title: Рабочая программа элективного курса "Знай! Умей! Действуй!" по подготовке учащихся к ГИА по обществознанию

extracted_text:
    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Самары
                   средняя общеобразовательная школа № 139

                                  ПРОГРАММА

             ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ЗНАЙ! УМЕЙ! ДЕЙСТВУЙ!» (34 ЧАСА)

                           ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ

                    К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

                              ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

                                 Автор курса

                                 Учитель истории и обществознания МБОУ
                                 города Самары СОШ № 139

                                 Самыловская Татьяна Владимировна

                               САМАРА 2017 ГОД

                              КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ

      Данная  программа   является   авторской.   Данный   элективный   курс
предназначен для учащихся 9 класса, сделавших свой выбор обществознания  как
предмета по выбору для сдачи в форме  ГИА.  Программа  предполагает  наличие
осознанного выбора девятиклассниками предмета по выбору для  сдачи  в  форме
государственной итоговой  аттестации.   Программа  рассчитана  на  34  часа.
Исходя из практики  апробирования  программы  целесообразным  представляется
следующий режим прохождения курса:  во 2 полугодии 9  класса  по  2  часа  в
неделю (занятия  подряд),  когда  завершается  прохождение  всего  школьного
курса обществознания основной школы и не пройдена  лишь  тема  «Право»  (  к
моменту  прохождения  этой  темы  на  занятиях  элективного  курса,  а   она
рассматривается  последней)  у  учащихся  уже  будут  иметься   определённые
необходимые знания.

      Цель  данного  элективного  курса  и  его  программы  не  дублирование
содержания  уроков  обществознания,  а  подготовка  учащихся  9  классов   к
успешной   государственной  итоговой  аттестации  по  обществознанию   через
актуализацию знаний по основным темам курса.

      Программа содержит  сведения  о  многочисленных  формах  контроля.  Её
реализация поможет развивать  и  совершенствовать  метапредметные  умения  и
навыки.

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Обществознание как учебный предмет  представляет  собой  синтез  наук,
объектом  изучения  которых  является  человеческое  общество  и   отдельные
стороны его жизни. Поэтому обществознание включает в себя основы  экономики,
политологии, права, философии, социологии, психологии и других наук.  Знания
основ обществознания помогает  обществу   в  эффективном  решении  множества
проблем, стоящих  перед ним в экономической,  политической,  социальной  или
духовной сфере.

      Элективный курс адресован учащимся 9 классов,  как  выбравшим  предмет
«обществознание» для ГИА, проявляющим интерес к предмету.

       Предмет «обществознание» привлекателен в выборе учащимися  9  классов
для сдачи в форме ГИА, так как для подросткового  возраста  свойственно  как
стремление разобраться в самом себе, стремление изменить  мир  вокруг  себя.
Большинство подростков (из 21 человека- 15) выбирают данный курс, так как  в
дальнейшем предполагают продолжать обучение  в  10  классе,  затем  получать
высшее образование. Для  поступления  в   вуз  именно  обществознание  будет
одним из вступительных экзаменов и поэтому уже в  9  классе  учащиеся  хотят
сосредоточиться на главном, систематизировать свои знания, чтобы было  легче
учиться в 10 классе, а затем меньше времени заняло бы  повторение  во  время
подготовки к ЕГЭ. Именно  эти  два  мотива  побуждают  подростков  к  выбору
элективных курсов по обществознанию.

      Программа элективного курса составлена с учётом и на основе:

       требований Федерального государственного  образовательного  стандарта
основного общего образования;

      Образовательной программы образовательного учреждения.

      Программа рассчитана на 34   часа  в  год  (2  часа   в  неделю  во  2
полугодии).    Темы    занятий    сформулированы    согласно      содержанию
образовательных линий Кодификатора ГИА-2012.

      Рабочая программа предполагает использование новых подходов в  работе,
направленных на формирование универсальных учебных  действий  в  личностных,
коммуникативных,   познавательных,   регулятивных   сферах,   обеспечивающих
способность   к   организации    самостоятельной    учебной    деятельности,
направленной на актуализацию знаний по основным темам курса.

      Занятия элективного курса, реализующего данную программу, должны:

   1. В соответствии с запросами учащихся и их родителей помочь организовать
      работу по подготовке  к успешной государственной  итоговой  аттестации
      по курсу обществознания в рамках элективного курса  по  подготовке   к
      ГИА с учётом разного уровня подготовленности учащихся  (исходя  из  их
      текущей успеваемости и степени обученности по предмету, разного уровня
      сформированности  метапредметных  умений  и  навыков,  разного  уровня
      правовой культуры,  разного интеллектуального уровня развития детей);

   2. Конкретизировать содержание предметных тем Государственного стандарта;

      Цель   программы:   подготовка   учащихся   9   классов   к   успешной
государственной итоговой аттестации  по  обществознанию  через  актуализацию
знаний по основным темам курса.

                              Задачи программы

   1.  Помочь  в  формировании  у  учащихся  целостной   картины   общества,
      соответствующей  и  адекватной  современному  уровню  знаний   о   нём
      доступной по содержанию для подростков 14-15-летнего возраста;

   2. Обобщить и закрепить  у  учащихся  знания  об  основных  сферах  жизни
      общества, о формах регулирования  общественных  отношений,  выполнении
      типичных социальных ролей человека и гражданина;

   3.  Развивать умение находить и систематизировать, критически осмысливать
      социальную  информацию  из  различных  источников,   анализировать   и
      обобщать полученные данные;

   4.  Способствовать  углублению   интереса   к   изучению   социальных   и
      гуманитарных дисциплин;

   5. Способствовать повышению мотивации  к  высокопроизводительной  учебной
      деятельности;

   6. Развивать  умение  применять  знания,  полученные  в  ходе  социальной
      практики, для решения конкретных обществоведческих задач

   7. Формировать опыт применения полученных знаний и умений для определения
      собственной  позиции   в   общественной   жизни,   для   осуществления
      гражданской  и  общественной  деятельности,   развития   межличностных
      отношений.

      От  уровня  подготовленности  учащихся  данного  курса,   степени   их
   самостоятельности  в  самообразовании,  инициативности   зависит    объём
   теоретического  содержания  занятий,  но   он   не   может   быть   ниже,
   определённого данной программой.

                             Принципы программы

         ✓ Актуальность

      Создание условий для  подготовки  учащихся  к  сдаче  ГИА  посредством
   актуализации их знаний.

         ✓ Научность

      Обществознание -   учебная  дисциплина,  представляющая  собой  синтез
   наук,  объектом  изучения  которых  является  человеческое   общество   и
   отдельные стороны его жизни.

         ✓ Системность

      Курс строится от актуализации теоретических знаний к  практическим  их
   применениям , от  решения  частных  задач   (конкретных  заданий  первого
   уровня конкретной образовательной линии) к решению общих (уровень В, С).

         ✓ Практическая направленность

      Содержание элективного  курса  направлено  на  актуализацию  знаний  и
   развитие необходимых умений, помогающих как успешно  пройти  ГИА,  так  и
   применять  их в повседневной социальной практике.

         ✓ Обеспечение мотивации

     1) развитие и поддержание интереса к обществознанию как к науке

     2)  прохождение данного курса способствует  систематизации  знаний  по
        обществознанию и, тем самым, облегчает  стартовые  возможности  для
        изучения предмета в старшей школе

         ✓ Реалистичность

      С точки зрения возможностей усвоения основного содержания программы  –
      возможно  освоение  за  34  часа,   и   к   тому   же   дополнительное
      обстоятельство, позволяющее реализовать  данную  программу  -  хорошая
      мотивация у учащихся, так как они  сами  выбрали  данный  предмет  для
      сдачи в форме ГИА.

         ✓ Данный курс одновременно и ориентационный

      Он расширяет кругозор, совершенствует знания и  умения,  удовлетворяет
      познавательный   интерес   школьников   к   общественным    проблемам,
      осуществляет   теоретически-практическое   знакомство    учащихся    с
      возможностью решения многих проблем общества и конкретной личности.

                    Учебно-методическое обеспечение курса

     1. Комплекты учебников и сборники тестовых заданий по УМК Боголюбова 6-
        9 класс (для повторения теоретического материала дома),
        используемые в учебном процессе.

     2. Государственная итоговая аттестация  (по  новой  форме):  9  класс.
        Тематические тренировочные задания.  Обществознание/  ФИПИ  авторы-
        составители:  О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Эксмо, 2011.
     3. ГИА-2012. Экзамен в новой  форме.  Обществознание.  9  класс/  ФИПИ
        авторы- составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Астрель, 2011.
     4. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов  в  новой
        форме. Обществознание. 2012/ ФИПИ авторы-составители: О.А.  Котова,
        Т.Е. Лискова– М.: Интеллект-Центр, 2011.
     5. Контрольно-измерительные материалы ГИА по обществознанию

         ▪ Основным результатом освоения данного курса учащимися  9  класса
           станет их готовность к успешной сдаче  государственной  итоговой
           аттестации, как теоретическая, так и практическая,  моральная  и
           психологическая.

      Предполагаемые личностные  результаты

      1. Мотивированность  и  направленность  на  активное  и  созидательное
   участие  в  будущем  в  общественной  и  государственной  жизни   (данный
   элективный курс поможет систематизировать знания и развить  универсальные
   учебные навыки, необходимые

         • для успешной сдачи ГИА в текущем году,

         • для подготовки  теоретической  базы  и  необходимых  умений  для
           дальнейшего обучения в старшей школе, затем успешной сдачи  ЕГЭ,
           дающего возможность получения  профессионального  образования  и
           профессиональной самореализации).

      2.  Дальнейшее  развитие  умений  коммуникации,   усвоение   с   целью
      дальнейшего применения умения вести полемику.

      3.  Ценностные  ориентиры,  основанные  на  толерантности,   осознании
      необходимости поддержания гражданского мира и согласия.

      4. Понимание необходимости развития внутреннего мира  своей  личности-
      члена формирующегося гражданского общества в РФ.

      Предполагаемые метапредметные результаты:

     1. Учащиеся научатся  сознательно  организовывать  вою  познавательную
        деятельность

     2. Учащиеся углубят свои знания и разовьют  умения  объяснять  явления
        социальной действительности с научных позиций

     3. Учащиеся смогут выполнять познавательные и практические задания на:

            ✓ использование элементов причинно-следственного анализа;

            ✓ составление простого плана;

            ✓ составление тезисов;

            ✓ составление конспекта;

            ✓  использование несложных реальных связей и зависимостей:

            ✓  определение  сущностных  характеристик  изучаемого   объекта,
              самостоятельное  определение  и  выбор  верных  критериев  для
              сравнения, сопоставления, оценки объектов;

            ✓ поиск и  извлечение  нужной  информации  по  заданной  теме  в
              адаптированных источниках различного типа;

            ✓ перевод информации из одной  знаковой  системы  в  другую  (из
              текста в схему или таблицу, из диаграммы в текст или  таблицу,
              из аудиовизуального ряда в текст и др.);

            ✓ выбор знаковых систем адекватно  предложенной  коммуникативной
              и познавательной ситуации;

            ✓ объяснение изученных положений на конкретных примерах;

            ✓ объективную оценку своих учебных действий;

            ✓ корректировку своего собственного поведения в социуме;

            ✓ определение  собственного  отношения  к  явлениям  современной
              жизни, формулирование своей точки зрения;

            ✓   способность   решать   творческие    задачи    представлять,
              результаты свей деятельности в  различных  формах  (сообщение,
              эссе, презентация, опорный конспект, схема и др.).

      4.   Учащиеся смогут быть готовыми к  сотрудничеству  с  учениками,  с
      учителем, к коллективной работе.

        Предполагаемые предметные результаты:

        в познавательной сфере:

            ✓  относительно  целостное  представление  об   обществе   и   о
              человеке, о сферах жизни общества,  механизмах  и  регуляторах
              деятельности человека;

            ✓  знание  базовых  ключевых  понятий  обществознания  в  объёме
              основной школы;

            ✓  знания,  умения  и  ценностные  установки,  необходимые   для
              сознательного выполнения учащимися своих социальных ролей;

            ✓ умения  находить  нужную  социальную  информацию  в  различных
              источниках,  адекватно  её  воспринимать,  преобразовывать   в
              соответствии  с  решаемой  задачей  (анализировать,  обобщать,
              систематизировать,    конкретизировать    имеющиеся    данные,
              соотносить их с собственными знаниями);

            ✓ умения давать оценку взглядам, подходам,  событиям,  процессам
              с  позиций  одобряемых  в  современном   российском   обществе
              социальных ценностей.

        в ценностно-мотивационной сфере

            ✓  понимание   побудительной   роли   мотивов   в   деятельности
              человека, места ценностей в мотивационной структуре личности;

            ✓ знание основ нравственных и правовых понятий, норм  и  правил,
              понимание их роли в жизни общества, умение применять эти нормы
              и правила к анализу конкретных реальных ситуации, установка на
              необходимость руководствоваться этими правилами в  собственной
              жизни;

            ✓ знание  особенностей  труда  и  основных  требований  трудовой
              этики;

            ✓ знание  новых  возможностей  для  коммуникаций  в  современном
              обществе, умение использовать  современные  средства  связи  и
              коммуникации для поиска  и  обработки  необходимой  социальной
              информации;

            ✓ умение взаимодействовать в ходе выполнения  групповой  работы,
              вести  диалог,  участвовать   в   дискуссии,   аргументировать
              собственную точку зрения.

      Основные виды деятельности учащихся:

         • индивидуальная самостоятельная работа по систематизации
           теоретических сведений по теме занятия в процессе
           предварительной подготовки к занятию (прочтение и осмысление
           теоретического материала, составление плана конспекта, схемы,
           предварительный подбор ситуативных примеров социальной
           действительности в соответствии с темой);

         • индивидуальная работа по выполнению заданий ГИА:

           - решение тестовых заданий

           - решение заданий на анализ признаков событий или явлений

           -решение заданий на классификацию событий, явлений;

           -решение заданий на умение дать оценку взглядам, подходам,
           событиям, процессам с позиций одобряемых в современном
           российском обществе социальных ценностей;

           -составление простого плана.

         • парная работа

         • групповая работа

         • творческая работа  (составление кроссвордов по терминам идр.)

         • дистанционное консультирование по возникающим вопросам
           посредством возможностей электронной почты или « Skype»

         • прохождение компьютерного тестирования по теоретическим основам
           образовательных линий ( в соответствии с Кодификатором)

         • онлайн тестирование на проверенных учителем бесплатных сайтах
           Интернета.

           Организационно-педагогические основы обучения:

           Программа рассчитана на второе полугодие учебного года.

           Возраст детей: 9 класс

           Режим работы: 1 раз в неделю по 2 часа.

           Занятие может быть построено по плану:

 1. Проверка домашней работы по теме (проверка, корректировка  и
    систематизация знаний основного учебного предмета- формы разнообразные –
    смотрите Приложение №1)

 2. Коллективное решение типичных заданий

 3. Проверка выполнения заданий

 4. Индивидуальная работа по составлению плана текста

 5. Проверка выполнения задания

 6. Групповая или парная работа с текстом по заданиям С2-С4 и дальнейшая
    коллективная проверка результатов

 7. Задание на дом включает в себя выполнение заданий С5-С6 данной темы с
    дальнейшей в течение 1-2 дней отправкой их на адрес электронной почты
    учителя для проверки и, в случае необходимости, доработки; освоение
    содержания новой темы: прочтение, осмысление, составление конспекта,
    схемы, кроссвордов по понятиям темы.

           Формы контроля:

               ➢ Проверка планов-конспектов, схем, составленных учащимися
                 дома

               ➢ Во внеурочное время принятие учителем теоретических
                 зачётов по образовательным линиям Кодификатора
                 (индивидуально)

               ➢ Взаимопроверка теоретической подготовленности учащихся по
                 теме (Пример такой взаимопроверки Приложение № 1)

               ➢ Проверка подготовки (теоретической) во время работы с
                 презентацией, содержащей частичные сведения и пустографки
                 для фронтальной беседы

               ➢ Компьютерное тестирование по освоенной теме

               ➢ Письменное тестирование

               ➢ Проверка сформированности УУД при решении индивидуальных
                 заданий ГИА

               ➢ Контроль знания основных терминов и понятий (решение
                 кроссвордов)

               ➢ Контроль знания и умения оперировать основными терминами и
                 понятиями (работа с текстом, в который требуется вставить
                 буквы, которые соответствуют понятиям, приведённым вслед за
                 текстом)

           Апробация
     Данный элективный курс был впервые  апробирован  в  2010-2011  учебном
году. Его изучение выбрали 14 учащихся,  сдававших  ГИА  по  обществознанию.
Однако, режим работы (по просьбе родителей учащихся)  был  иной:  2  раза  в
неделю (ни у одного из учащихся, избравших данный курс не  было  оценки  «5»
по обществознанию) по 1 часу, так как в течение учебного  школьного  времени
учащиеся  ранее (в6-8 классах) не прилагали максимума усилий и стремились  к
изучению  содержания  курса  в  пределах  необходимых   минимальных   знаний
(принцип минимакса). Такой режим работы требовал  иной  группировки  времени
(на каждом занятии 1/3 теория, 2/3-  практическая  деятельность  по  решению
заданий). Итогом  изучения  курса  была  успешная  сдача  ГИА:  13  учащихся
подтвердили годовую оценку, 1 учащийся показал режима занятий,  так  как  2-
часовой занятие позволяет действительно активизировать  и  систематизировать
знания по курсу.

                         Содержание программы курса

   1. Особенности ГИА по обществознанию (2 часа, в т.ч.  0,  5часа  теория).
      Кодификатор. Спецификатор. Система оценивания. Демоверсия ГИА.

   2. Человек и общество (4часа, в т.ч. 0,  5  часа  теория).  Общество  как
      форма жизнедеятельности  людей.  Взаимодействие  природы  и  общества.
      Основные сферы общественной жизни,  их  взаимосвязь.  Биологическое  и
      социальное в человеке. Личность. Особенности  подросткового  возраста.
      Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учеба). Человек
      и  его  ближайшее  окружение.    Межличностные   отношения.   Общение.
      Межличностные конфликты и их конструктивное разрешение.

   3. Сфера духовной культуры (4часа,  в  т.ч.  0,  5  часа  теория).  Сфера
      духовной  культуры  и  её  особенности.  Наука  в  жизни  современного
      общества.  Образование  и  его  значение  в  условиях  информационного
      общества.    Возможности   получения   общего   и    профессионального
      образования в Российской Федерации. Религия, религиозные организации и
      объединения, их роль в жизни современного общества.  Свобода  совести.
      Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность.

   4. Экономика (4часа, в т.ч. 0, 5 часа теория). Экономика, её роль в жизни
      общества. Товары и  услуги,  потребности  и   ресурсы,  ограниченность
      ресурсов.  Экономические  системы   и   собственность.   Производство,
      производительность труда. Разделение  труда  и  специализация.  Обмен,
      торговля.  Рынок  и  рыночный  механизм.  Предпринимательство.   Малое
      предприятие  и  фермерское  хозяйство.  Деньги.  Заработная  плата   и
      стимулирование  труда.  Неравенство  доходов  и   экономические   меры
      социальной поддержки. Налоги, уплачиваемые  гражданами.  Экономические
      цели и функции государства.

   5. Социальная сфера (4 часа,  в  т.ч.  0,  5  часа  теория).   Социальная
      структура  общества.  Семья  как   малая   группа.   Отношения   между
      поколениями.  Многообразие социальных ролей в  подростковом  возрасте.
      Социальные  нормы  и  ценности.  Отклоняющееся  поведение.   Опасность
      наркомании  и  алкоголизма  для  человека   и   общества.   Социальная
      значимость здорового образа жизни.  Социальный  конфликт  и  пути  его
      решения. Межнациональные отношения.

   6. Сфера политики и социального управления  (4часа,  в  т.ч.  0,  5  часа
      теория).  Власть. Роль политики в жизни общества. Понятие  и  признаки
      государства.   Разделение  властей.  Формы  государства.  Политический
      режим.  Демократия.  Местное   самоуправление.   Участие   граждан   в
      политической  жизни.  Выборы,  референдум.   Политические   партии   и
      движения, их роль в общественной  жизни страны.  Гражданское  общество
      и правовое государство.

   7. Право (4 часа, в т.ч. 0, 5 часа  теория).  Право,  его  роль  в  жизни
      общества  и  государства.  Нормы  права.  Нормативный  правовой   акт.
      Понятие правоотношений.  Признаки и  виды  правонарушений.  Понятие  и
      виды   юридической    ответственности.    Конституция    РФ.    Основы
      конституционного строя  РФ.  Федеративное  устройство  России.  Органы
      государственной  власти  Российской   Федерации.    Правоохранительные
      органы.  Судебная  система.  Взаимоотношения  органов  государственной
      власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы
      человека  и  гражданина  в  России,   их   гарантии.   Конституционные
      обязанности  гражданина.   Права  ребёнка  и  их  защита.  Особенности
      правового статуса несовершеннолетних. Механизмы  реализации  и  защиты
      прав и свобод  человека  и  гражданина.  Международно-правовая  защита
      жертв  вооружённых  конфликтов.  Гражданские  правоотношения.    Права
      собственности. Права потребителей. Семейные  правоотношения.  Права  и
      обязанности  родителей  и   детей.    Право   на   труд   и   трудовые
      правоотношения. Трудоустройство  несовершеннолетних.  Административные
      правоотношения,   правонарушения  и  наказания.  Основные  понятия   и
      институты     уголовного     права.     Уголовная      ответственность
      несовершеннолетних.

   8. Практическое применение  знаний  теории  в  практике  решения  заданий
      уровня С1-С6 (4 часа).

   9. Практическое решение тестовых заданий (2 часа)

  10. Итоговое обобщение (2 часа)

                   Учебно-тематическое планирование курса

|Название  |Всего|Деятельность     |Формы    |Межпредмет|Метапредметные |
|темы курса|ча-со|учащихся         |контроля |ные связи |знания и умения|
|          |в    |                 |         |          |               |
|          |Теори|                 |         |          |               |
|          |я/пра|                 |         |          |               |
|          |ктика|                 |         |          |               |
|Вводное   |0,5/ |Работа с         |Работа по|Сравнение |Использование  |
|занятие:  |1,5  |кодификатором и  |оценивани|содержания|элементов      |
|«Знакомств|     |спецификатором.  |ю и      |и формы   |причинно-следст|
|о с       |     |Ответы на вопросы|анализу  |организаци|венного        |
|особенност|     |вводной анкеты,  |учителем |и ГИА по  |анализа;       |
|ями ГИА по|     |первичное        |результат|обществозн|определение    |
|обществозн|     |тестирование по  |ов       |анию с ГИА|сущностных     |
|анию»     |     |тексту демоверсии|первичног|по        |характеристик  |
|          |     |ГИА, самоанализ  |о        |русскому  |изучаемого     |
|          |     |результативности |тестирова|языке и   |объекта,       |
|          |     |имеющихся знаний |ния      |математике|перевод        |
|          |     |                 |         |( с их    |информации из  |
|          |     |                 |         |особенност|одной знаковой |
|          |     |                 |         |ями ребят |системы в      |
|          |     |                 |         |ознакомили|другую (из     |
|          |     |                 |         |учителя-пр|текста в схему |
|          |     |                 |         |едметники |или таблицу, из|
|          |     |                 |         |в         |диаграммы в    |
|          |     |                 |         |сентябре).|текст или      |
|          |     |                 |         |Взаимосвяз|таблицу, из    |
|          |     |                 |         |ь предмета|аудиовизуальног|
|          |     |                 |         |обществозн|о ряда в текст |
|          |     |                 |         |ания с    |и др.) по      |
|          |     |                 |         |предметами|заданиям В4-В5;|
|          |     |                 |         |естественн|объяснение     |
|          |     |                 |         |о-научного|изученных      |
|          |     |                 |         |цикла (при|положений на   |
|          |     |                 |         |анализе   |конкретных     |
|          |     |                 |         |содержания|примерах (при  |
|          |     |                 |         |заданий   |выполнении     |
|          |     |                 |         |А1, А2),  |заданий С5);   |
|          |     |                 |         |художестве|объективную    |
|          |     |                 |         |нно=эстети|оценку своих   |
|          |     |                 |         |ческого и |учебных        |
|          |     |                 |         |гуманитарн|действий       |
|          |     |                 |         |ого цикла |(промежуточная |
|          |     |                 |         |(при      |и итоговая     |
|          |     |                 |         |выполнении|рефлексия на   |
|          |     |                 |         |заданий   |занятии);      |
|          |     |                 |         |А5, А6).  |определение    |
|          |     |                 |         |          |собственного   |
|          |     |                 |         |          |отношения к    |
|          |     |                 |         |          |явлениям       |
|          |     |                 |         |          |современной    |
|          |     |                 |         |          |жизни,         |
|          |     |                 |         |          |формулирование |
|          |     |                 |         |          |своей точки    |
|          |     |                 |         |          |зрения (при    |
|          |     |                 |         |          |выполнеии      |
|          |     |                 |         |          |задания С6);   |
|Человек и |0,5/ |Устная работа с  |Проверка |Окружающий|Составление    |
|общество  |1,5  |планами-конспекта|плв-консп|мир 4     |простого плана;|
|          |     |ми, схемами,     |екто     |класс,    |составление    |
|          |     |составленными    |         |часть 2   |тезисов;       |
|          |     |учащимися        |         |«Человек и|составление    |
|          |     |заранее. Работа с|         |человечест|конспекта;     |
|          |     |презентацией     |         |во»,      |умение         |
|          |     |учителя,         |         |Обществозн|распознавать   |
|          |     |содержащей       |         |ание 6    |существенные   |
|          |     |ненаполненные    |         |класс «Что|признаки       |
|          |     |содержанием      |         |делает    |понятий,       |
|          |     |элементы схем.   |         |человека  |характерные    |
|          |     |Парная работа по |         |человеком»|черты          |
|          |     |составлению      |         |, «Сильные|социального    |
|          |     |пояснений к      |         |личности»,|объекта,       |
|          |     |кроссворду,      |         |обществозн|элементы его   |
|          |     |имеющему лишь    |         |ание 8    |описания.      |
|          |     |ответы (понятия  |         |класс     |               |
|          |     |по данной теме   |         |(параграфы|               |
|          |     |занятия). Работа |         |1-3)      |               |
|          |     |с текстом, в     |         |          |               |
|          |     |который требуется|         |          |               |
|          |     |вставить буквы,  |         |          |               |
|          |     |которые          |         |          |               |
|          |     |соответствуют    |         |          |               |
|          |     |понятиям,        |         |          |               |
|          |     |приведённым вслед|         |          |               |
|          |     |за текстом       |         |          |               |
|          |     |(сначала         |         |          |               |
|          |     |индивидуальная,  |         |          |               |
|          |     |затем групповая, |         |          |               |
|          |     |затем            |         |          |               |
|          |     |коллективная)    |         |          |               |
|Занятие по|0,5/ |Учащиеся         |Письменно|Письменное|Составление    |
|решению   |1,5  |выполняют        |е        |тестирован|простого плана;|
|типичных  |     |задания,         |тестирова|ие        |составление    |
|заданий   |     |взаимообучение в |ние ,    |          |тезисов;       |
|А1-А4,    |     |случае           |Компьютер|          |составление    |
|А11-А13,  |     |обнаружения      |ное      |          |конспекта;     |
|В1-В5,    |     |пробелов в       |тестирова|          |умение         |
|С1-С4 по  |     |знаниях.         |ние.     |          |распознавать   |
|теме      |     |                 |После    |          |существенные   |
|«Человек и|     |                 |данного  |          |признаки       |
|общество» |     |                 |занятия  |          |понятий,       |
|          |     |                 |устный   |          |характерные    |
|          |     |                 |зачёт    |          |черты          |
|          |     |                 |индивидуа|          |социального    |
|          |     |                 |льный по |          |объекта,       |
|          |     |                 |теме     |          |элементы его   |
|          |     |                 |Человек и|          |описания.      |
|          |     |                 |общество |          |               |
|Сфера     |0,5/ |Работа с         |Беседа,  |ИЗО 1-7   |составление    |
|духовной  |1,5  |презентацией     |фиксирова|класс,    |простого плана;|
|культуры  |     |учителя,         |ние      |Искусство |составление    |
|          |     |содержащей       |результат|8 класс,  |тезисов;       |
|          |     |ненаполненные    |ов       |Обществозн|составление    |
|          |     |содержанием      |предварит|ание 8    |конспекта;     |
|          |     |элементы схем.   |ельной   |класс     |               |
|          |     |Разгадывание     |домашней |(глава 2),|               |
|          |     |кроссворда       |работы,  |МХК 9     |               |
|          |     |(понятия по      |индивидуа|класс,    |               |
|          |     |данной теме      |льные    |Литература|               |
|          |     |занятия). Работа |устные   |5-9 класс,|               |
|          |     |с текстами       |выступлен|Литературн|               |
|          |     |(задания уровня  |ия по    |ое чтение |               |
|          |     |С1-С4),          |основным |1-4 класс,|               |
|          |     |совершенствуют   |вопросам |Музыка 1-8|               |
|          |     |навык пользования|темы     |классы,   |               |
|          |     |алгоритмом       |занятия. |Истоки 2-9|               |
|          |     |составления      |Решение  |классы    |               |
|          |     |простого плана   |кроссворд|          |               |
|          |     |                 |а        |          |               |
|Занятие по|0,5/ |Учащиеся         |Письменно|ИЗО 1-7   |Составление    |
|решению   |1,5  |вспоминают       |е        |класс,    |простого плана;|
|типичных  |     |теоретический    |тестирова|Искусство |составление    |
|заданий   |     |минимум, который |ние ,    |8 класс,  |тезисов;       |
|А5-А6,    |     |пригодится для   |Компьютер|Обществозн|составление    |
|В1-В5,С1-С|     |выполнения       |ное      |ание 8    |конспекта;     |
|4 по теме |     |заданий,         |тестирова|класс, МХК|умение         |
|«Сфера    |     |выполняют        |ние.     |9 класс,  |распознавать   |
|духовной  |     |задания,         |После    |Литература|существенные   |
|культуры» |     |взаимообучение в |данного  |5-9 класс,|признаки       |
|          |     |случае           |занятия  |Литературн|понятий,       |
|          |     |обнаружения      |устный   |ое чтение |характерные    |
|          |     |пробелов в       |зачёт    |1-4 класс,|черты          |
|          |     |знаниях.         |индивидуа|Музыка 1-8|социального    |
|          |     |                 |льный по |класс,    |объекта,       |
|          |     |                 |теме     |Истоки 2-9|элементы его   |
|          |     |                 |«Сфера   |классы    |описания.      |
|          |     |                 |духовной |          |               |
|          |     |                 |культуры»|          |               |
|Экономика |0,5/ |Устная работа с  |Компьютер|Обществозн|составление    |
|          |1,5  |планом,          |ное и    |ание 7    |простого плана;|
|          |     |предложенным     |письменно|класс     |составление    |
|          |     |учителем (он для |е        |(глава3), |тезисов;       |
|          |     |подготовки к     |тестирова|Обществозн|составление    |
|          |     |занятию был      |ние,     |ание 8    |конспекта;     |
|          |     |доступен для     |проверка |класс     |               |
|          |     |ознакомления     |домашних |(глава 3),|               |
|          |     |учащихся на сайте|схем-конс|история   |               |
|          |     |школы на личной  |пектов.  |России    |               |
|          |     |странице         |         |(темы     |               |
|          |     |учителя). При    |         |экономичес|               |
|          |     |необходимости    |         |кой       |               |
|          |     |учащийся может   |         |политики  |               |
|          |     |работать схемами,|         |России в  |               |
|          |     |составленными    |         |разные    |               |
|          |     |учащимся заранее.|         |периоды), |               |
|          |     |Работа с текстом,|         |Технология|               |
|          |     |в который        |         |8 класс   |               |
|          |     |требуется        |         |(Экономика|               |
|          |     |вставить буквы,  |         |домашнего |               |
|          |     |которые          |         |хозяйства)|               |
|          |     |соответствуют    |         |,         |               |
|          |     |понятиям,        |         |содержание|               |
|          |     |приведённым вслед|         |элективног|               |
|          |     |за текстом       |         |о         |               |
|          |     |(сначала         |         |школьного |               |
|          |     |индивидуальная,  |         |курса     |               |
|          |     |затем групповая, |         |«Основы   |               |
|          |     |затем            |         |потребител|               |
|          |     |коллективная     |         |ьских     |               |
|          |     |                 |         |знаний» 8 |               |
|          |     |                 |         |класс,    |               |
|          |     |                 |         |окружающий|               |
|          |     |                 |         |мир 4     |               |
|          |     |                 |         |класс 1   |               |
|          |     |                 |         |часть     |               |
|          |     |                 |         |«Человек и|               |
|          |     |                 |         |природа»  |               |
|          |     |                 |         |География |               |
|          |     |                 |         |9 класс   |               |
|Занятие по|0,5/ |Учащиеся         |Компьютер|Обществозн|Использование  |
|решению   |1,5  |вспоминают       |ное      |ание 7    |элементов      |
|типичных  |     |теоретический    |тестирова|класс     |причинно-следст|
|заданий   |     |минимум, который |ние.     |(глава3), |венного        |
|А7-А10,   |     |пригодится для   |После    |Обществозн|анализа;       |
|В1-В5.С1-С|     |выполнения       |данного  |ание 8    |определение    |
|4 по теме |     |заданий,         |занятия  |класс     |сущностных     |
|«Экономика|     |выполняют        |устный   |(глава 3),|характеристик  |
|»         |     |задания,         |зачёт    |история   |изучаемого     |
|          |     |взаимообучение в |индивидуа|России    |объекта,       |
|          |     |случае           |льный по |(темы     |перевод        |
|          |     |обнаружения      |теме     |экономичес|информации из  |
|          |     |пробелов в       |«Экономик|кой       |одной знаковой |
|          |     |знаниях          |а»       |политики  |системы в      |
|          |     |                 |         |России в  |другую (из     |
|          |     |                 |         |разные    |текста в схему |
|          |     |                 |         |периоды), |или таблицу, из|
|          |     |                 |         |Технология|диаграммы в    |
|          |     |                 |         |8 класс   |текст или      |
|          |     |                 |         |(Экономика|таблицу, из    |
|          |     |                 |         |домашнего |аудиовизуальног|
|          |     |                 |         |хозяйства)|о ряда в текст |
|          |     |                 |         |,         |и др.) по      |
|          |     |                 |         |содержание|заданиям В4-В5;|
|          |     |                 |         |элективног|ообъективную   |
|          |     |                 |         |о         |оценку своих   |
|          |     |                 |         |школьного |учебных        |
|          |     |                 |         |курса     |действий       |
|          |     |                 |         |«Основы   |(промежуточная |
|          |     |                 |         |потребител|и итоговая     |
|          |     |                 |         |ьских     |рефлексия на   |
|          |     |                 |         |знаний» 8 |занятии);      |
|          |     |                 |         |класс,    |определение    |
|          |     |                 |         |окружающий|собственного   |
|          |     |                 |         |мир 4     |отношения к    |
|          |     |                 |         |класс 1   |явлениям       |
|          |     |                 |         |часть     |современной    |
|          |     |                 |         |«Человек и|жизни,         |
|          |     |                 |         |природа», |формулирование |
|          |     |                 |         |География |своей точки    |
|          |     |                 |         |9 класс   |зрения (при    |
|          |     |                 |         |          |выполнеии      |
|          |     |                 |         |          |задания С6);   |
|Социальная|0,5/ |Устная работа с  |Компьютер|Обществозн|составление    |
|сфера     |1,5  |планами-конспекта|ное и    |ание 8    |простого плана;|
|          |     |ми, схемами,     |письменно|класс     |составление    |
|          |     |составленными    |е        |(глава 4),|тезисов;       |
|          |     |учащимися        |тестирова|Окружающий|составление    |
|          |     |заранее. Работа с|ние,     |мир 4     |конспекта;     |
|          |     |презентацией     |проверка |класс 2   |               |
|          |     |учителя,         |домашних |часть     |               |
|          |     |содержащей       |схем-конс|«Человек и|               |
|          |     |ненаполненные    |пектов.  |человечест|               |
|          |     |содержанием      |         |во»       |               |
|          |     |элементы схем.   |         |          |               |
|          |     |Парная работа по |         |          |               |
|          |     |составлению      |         |          |               |
|          |     |пояснений к      |         |          |               |
|          |     |кроссворду,      |         |          |               |
|          |     |имеющему лишь    |         |          |               |
|          |     |ответы (понятия  |         |          |               |
|          |     |по данной теме   |         |          |               |
|          |     |занятия).        |         |          |               |
|          |     |Выполняют        |         |          |               |
|          |     |компьютерное     |         |          |               |
|          |     |тестирование по  |         |          |               |
|          |     |уровню В         |         |          |               |
|Занятие по|0,5/ |Учащиеся         |Письменно|Обществозн|Использование  |
|решению   |1,5  |вспоминают       |е        |ание 8    |элементов      |
|типичных  |     |теоретический    |тестирова|класс     |причинно-следст|
|заданий   |     |минимум, который |ние      |(глава 4),|венного        |
|А11-А13,  |     |пригодится для   |         |Окружающий|анализа;       |
|В1-В5,С1-С|     |выполнения       |         |мир 4     |определение    |
|4 по теме |     |заданий,         |         |класс 2   |сущностных     |
|«Социальна|     |выполняют        |         |часть     |характеристик  |
|я сфера»  |     |задания,         |         |«Человек и|изучаемого     |
|          |     |взаимообучение в |         |человечест|объекта,       |
|          |     |случае           |         |во»       |перевод        |
|          |     |обнаружения      |         |          |информации из  |
|          |     |пробелов в       |         |          |одной знаковой |
|          |     |знаниях          |         |          |системы в      |
|          |     |Выполняют        |         |          |другую (из     |
|          |     |тестовые задания |         |          |текста в схему |
|          |     |А11-А13, В1-В5,  |         |          |или таблицу, из|
|          |     |С1-С4 по теме    |         |          |диаграммы в    |
|          |     |занятия          |         |          |текст или      |
|          |     |                 |         |          |таблицу, из    |
|          |     |                 |         |          |аудиовизуальног|
|          |     |                 |         |          |о ряда в текст |
|          |     |                 |         |          |и др.) по      |
|          |     |                 |         |          |заданиям В4-В5;|
|          |     |                 |         |          |объективную    |
|          |     |                 |         |          |оценку своих   |
|          |     |                 |         |          |учебных        |
|          |     |                 |         |          |действий       |
|          |     |                 |         |          |(промежуточная |
|          |     |                 |         |          |и итоговая     |
|          |     |                 |         |          |рефлексия на   |
|          |     |                 |         |          |занятии);      |
|          |     |                 |         |          |определение    |
|          |     |                 |         |          |собственного   |
|          |     |                 |         |          |отношения к    |
|          |     |                 |         |          |явлениям       |
|          |     |                 |         |          |современной    |
|          |     |                 |         |          |жизни,         |
|          |     |                 |         |          |формулирование |
|          |     |                 |         |          |своей точки    |
|          |     |                 |         |          |зрения (при    |
|          |     |                 |         |          |выполнеии      |
|          |     |                 |         |          |задания С6);   |
|Сфера     |0,5/ |Устная работа с  |Компьютер|Обществозн|составление    |
|политики и|1,5  |планами-конспекта|ное и    |ание 9    |простого плана;|
|социальног|     |ми, схемами,     |письменно|класс     |составление    |
|о         |     |составленными    |е        |(параграфы|тезисов;       |
|управления|     |учащимися        |тестирова|1-7,      |составление    |
|          |     |заранее. Работа с|ние,     |с.4-68),  |конспекта;     |
|          |     |презентацией     |проверка |история   |               |
|          |     |учителя,         |домашних |России    |               |
|          |     |содержащей       |схем-конс|(внешняя и|               |
|          |     |ненаполненные    |пектов.  |внутренняя|               |
|          |     |содержанием      |Проверка |политика  |               |
|          |     |элементы схем.). |знания   |нашего    |               |
|          |     |Работа с текстом,|основных |государств|               |
|          |     |в который        |понятий  |а на      |               |
|          |     |требуется        |по теме  |разных    |               |
|          |     |вставить буквы,  |посредств|этапах    |               |
|          |     |которые          |ом работы|истории)  |               |
|          |     |соответствуют    |с        |          |               |
|          |     |понятиям,        |текстом, |          |               |
|          |     |приведённым вслед|в который|          |               |
|          |     |за текстом       |требуется|          |               |
|          |     |(сначала         |вставить |          |               |
|          |     |индивидуальная,  |буквы,   |          |               |
|          |     |затем групповая, |которые  |          |               |
|          |     |затем            |соответст|          |               |
|          |     |коллективная     |вуют     |          |               |
|          |     |                 |понятиям,|          |               |
|          |     |                 |приведённ|          |               |
|          |     |                 |ым вслед |          |               |
|          |     |                 |за       |          |               |
|          |     |                 |текстом  |          |               |
|Занятие по|0,5/ |Учащиеся         |Письменно|Обществозн|Использование  |
|решению   |1,5  |вспоминают       |е        |ание 9    |элементов      |
|типичных  |     |теоретический    |тестирова|класс     |причинно-следст|
|заданий   |     |минимум, который |ние      |(параграфы|венного        |
|А14-А16,  |     |пригодится для   |         |1-7,      |анализа;       |
|В1-В5,С1-С|     |выполнения       |         |с.4-68),  |определение    |
|4 по теме |     |заданий,         |         |история   |сущностных     |
|«Сфера    |     |выполняют        |         |России    |характеристик  |
|политики и|     |задания,         |         |(внешняя и|изучаемого     |
|социальног|     |взаимообучение в |         |внутренняя|объекта,       |
|о         |     |случае           |         |политика  |перевод        |
|управления|     |обнаружения      |         |нашего    |информации из  |
|»         |     |пробелов в       |         |государств|одной знаковой |
|          |     |знаниях.         |         |а на      |системы в      |
|          |     |Выполняют        |         |разных    |другую (из     |
|          |     |тестовые задания |         |этапах    |текста в схему |
|          |     |А11-А13, В1-В5,  |         |истории)  |или таблицу, из|
|          |     |С1-С4 по теме    |         |          |диаграммы в    |
|          |     |занятия.         |         |          |текст или      |
|          |     |Работа с         |         |          |таблицу, из    |
|          |     |кодификатором.   |         |          |аудиовизуальног|
|          |     |                 |         |          |о ряда в текст |
|          |     |                 |         |          |и др.) по      |
|          |     |                 |         |          |заданиям В4-В5;|
|          |     |                 |         |          |объективную    |
|          |     |                 |         |          |оценку своих   |
|          |     |                 |         |          |учебных        |
|          |     |                 |         |          |действий       |
|          |     |                 |         |          |(промежуточная |
|          |     |                 |         |          |и итоговая     |
|          |     |                 |         |          |рефлексия на   |
|          |     |                 |         |          |занятии);      |
|          |     |                 |         |          |определение    |
|          |     |                 |         |          |собственного   |
|          |     |                 |         |          |отношения к    |
|          |     |                 |         |          |явлениям       |
|          |     |                 |         |          |современной    |
|          |     |                 |         |          |жизни,         |
|          |     |                 |         |          |формулирование |
|          |     |                 |         |          |своей точки    |
|          |     |                 |         |          |зрения (при    |
|          |     |                 |         |          |выполнеии      |
|          |     |                 |         |          |задания С6);   |
|Право     |0,5/ |Устная работа с  |Проверка |Обществозн|составление    |
|          |1,5  |планами-конспекта|домашних |ание 9    |простого плана;|
|          |     |ми, схемами,     |схем,    |класс     |составление    |
|          |     |составленными    |решения  |(параграфы|тезисов;       |
|          |     |учащимися        |кроссворд|8-22, стр.|составление    |
|          |     |заранее. Работа с|ов на    |69-216),  |конспекта;     |
|          |     |презентацией     |знание   |обществозн|               |
|          |     |учителя,         |основных |ание 7    |               |
|          |     |содержащей       |понятий, |класс     |               |
|          |     |ненаполненные    |компьютер|(тема     |               |
|          |     |содержанием      |ное      |«Виновен- |               |
|          |     |элементы схем.   |тестирова|отвечай»),|               |
|          |     |Парная работа по |ние      |история   |               |
|          |     |составлению      |         |России 7-9|               |
|          |     |пояснений к      |         |класс     |               |
|          |     |кроссворду,      |         |(законы   |               |
|          |     |имеющему лишь    |         |России в  |               |
|          |     |ответы (понятия  |         |разные    |               |
|          |     |по данной теме   |         |периоды её|               |
|          |     |занятия).        |         |истории), |               |
|          |     |Компьютерное     |         |Истоки 8  |               |
|          |     |тестирование по  |         |класс     |               |
|          |     |проверке умений  |         |(тема     |               |
|          |     |анализа,         |         |«Жить по  |               |
|          |     |сравнения,       |         |закону»)  |               |
|          |     |классификации по |         |          |               |
|          |     |теме «Право»     |         |          |               |
|Занятие по|0,5/ |Учащиеся         |Письменно|Обществозн|Использование  |
|решению   |1,5  |вспоминают       |е        |ание 9    |элементов      |
|типичных  |     |теоретический    |тестирова|класс     |причинно-следст|
|заданий   |     |минимум, который |ние      |(параграфы|венного        |
|А17-А20,  |     |пригодится для   |         |8-22, стр.|анализа;       |
|В1-В5,С1-С|     |выполнения       |         |69-216),  |определение    |
|4 по теме |     |заданий,         |         |обществозн|сущностных     |
|«Право»   |     |выполняют        |         |ание 7    |характеристик  |
|          |     |задания,         |         |класс     |изучаемого     |
|          |     |взаимообучение в |         |(тема     |объекта,       |
|          |     |случае           |         |«Виновен- |перевод        |
|          |     |обнаружения      |         |отвечай»),|информации из  |
|          |     |пробелов в       |         |история   |одной знаковой |
|          |     |знаниях          |         |России 7-9|системы в      |
|          |     |Выполняют        |         |класс     |другую (из     |
|          |     |тестовые задания |         |(законы   |текста в схему |
|          |     |А11-А13, В1-В5,  |         |России в  |или таблицу, из|
|          |     |С1-С4 по теме    |         |разные    |диаграммы в    |
|          |     |«Право».         |         |периоды её|текст или      |
|          |     |Работа с         |         |истории), |таблицу, из    |
|          |     |кодификатором.   |         |Истоки 8  |аудиовизуальног|
|          |     |                 |         |класс     |о ряда в текст |
|          |     |                 |         |(тема     |и др.) по      |
|          |     |                 |         |«Жить по  |заданиям В4-В5;|
|          |     |                 |         |закону»)  |объективную    |
|          |     |                 |         |          |оценку своих   |
|          |     |                 |         |          |учебных        |
|          |     |                 |         |          |действий       |
|          |     |                 |         |          |(промежуточная |
|          |     |                 |         |          |и итоговая     |
|          |     |                 |         |          |рефлексия на   |
|          |     |                 |         |          |занятии);      |
|Совершенст|0,5/ |Учащиеся работают|Письменны|Обществозн|составление    |
|вование   |1,5  |с текстом памятки|й        |ание 6-9  |простого плана;|
|навыков по|     |по составлению   |контроль,|классы,   |объяснение     |
|выполнению|     |плана к тексту   |беседа   |Литература|изученных      |
|заданий   |     |(задание С-1).   |         |5-9       |положений на   |
|С1-С5     |     |Текст памятки    |         |классы,   |конкретных     |
|          |     |выдан каждому    |         |География |примерах (при  |
|          |     |учащемуся, кроме |         |9 класс   |выполнении     |
|          |     |того он имеется  |         |Литературн|заданий С5);   |
|          |     |на сайте школы,  |         |ое чтение |               |
|          |     |на личной        |         |1-4       |               |
|          |     |странице учителя |         |классы,   |               |
|          |     |по адресу        |         |ИЗО 1-7   |               |
|          |     |http://school37k.|         |классы,   |               |
|          |     |ucoz.ru/index/lob|         |Музыка 1-7|               |
|          |     |ova_svetlana_anat|         |классы,   |               |
|          |     |olevna/0-142     |         |Окружающий|               |
|          |     |                 |         |мир 2-4   |               |
|          |     |                 |         |классы,   |               |
|          |     |                 |         |Искусство |               |
|          |     |                 |         |8 класс,  |               |
|          |     |                 |         |МХК 9     |               |
|          |     |                 |         |класс,    |               |
|          |     |                 |         |Технология|               |
|          |     |                 |         |8 класс,  |               |
|          |     |                 |         |Истоки 2-9|               |
|          |     |                 |         |классы    |               |
|Практикум |0/2  |Учащиеся работают|Письменны|Обществозн|определение    |
|по решению|     |с 4-5 текстами,  |й        |ание 6-9  |собственного   |
|заданий С6|     |один из которых  |контроль,|классы,   |отношения к    |
|          |     |предполагает     |беседа   |Литература|явлениям       |
|          |     |коллективную     |         |5-9       |современной    |
|          |     |работу совместно |         |классы,   |жизни,         |
|          |     |с учителем,      |         |География |формулирование |
|          |     |другой- работу в |         |9 класс   |своей точки    |
|          |     |четверке, третий |         |Литературн|зрения         |
|          |     |– работу в паре, |         |ое чтение |               |
|          |     |4 и 5 тексты     |         |1-4       |               |
|          |     |предполагают     |         |классы,   |               |
|          |     |самостоятельную  |         |ИЗО 1-7   |               |
|          |     |работу учащихся. |         |классы,   |               |
|          |     |                 |         |Музыка 1-7|               |
|          |     |                 |         |классы,   |               |
|          |     |                 |         |Окружающий|               |
|          |     |                 |         |мир 2-4   |               |
|          |     |                 |         |классы,   |               |
|          |     |                 |         |Искусство |               |
|          |     |                 |         |8 класс,  |               |
|          |     |                 |         |МХК 9     |               |
|          |     |                 |         |класс,    |               |
|          |     |                 |         |Технология|               |
|          |     |                 |         |8 класс,  |               |
|          |     |                 |         |Истоки 2-9|               |
|          |     |                 |         |классы    |               |
|Практическ|0/2  |1.5 часа учащиеся|тестирова|Обществозн|Использование  |
|ое занятие|     |работают с       |ние      |ание 6-9  |элементов      |
|по решению|     |тестовыми        |         |классы,   |причинно-следст|
|тестов    |     |заданиями, 0,5   |         |Литература|венного        |
|          |     |часа проверяют   |         |5-9       |анализа;       |
|          |     |свои знания и, в |         |классы,   |определение    |
|          |     |случае           |         |География |сущностных     |
|          |     |необходимости, их|         |9 класс   |характеристик  |
|          |     |корректируют     |         |Литературн|изучаемого     |
|          |     |                 |         |ое чтение |объекта,       |
|          |     |                 |         |1-4       |перевод        |
|          |     |                 |         |классы,   |информации из  |
|          |     |                 |         |ИЗО 1-7   |одной знаковой |
|          |     |                 |         |классы,   |системы в      |
|          |     |                 |         |Музыка 1-7|другую (из     |
|          |     |                 |         |классы,   |текста в схему |
|          |     |                 |         |Окружающий|или таблицу, из|
|          |     |                 |         |мир 2-4   |диаграммы в    |
|          |     |                 |         |классы,   |текст или      |
|          |     |                 |         |Искусство |таблицу, из    |
|          |     |                 |         |8 класс,  |аудиовизуальног|
|          |     |                 |         |МХК 9     |о ряда в текст |
|          |     |                 |         |класс,    |и др.) по      |
|          |     |                 |         |Технология|заданиям В4-В5;|
|          |     |                 |         |8 класс,  |объяснение     |
|          |     |                 |         |Истоки 2-9|изученных      |
|          |     |                 |         |классы    |положений на   |
|          |     |                 |         |          |конкретных     |
|          |     |                 |         |          |примерах (при  |
|          |     |                 |         |          |выполнении     |
|          |     |                 |         |          |заданий С5);   |
|          |     |                 |         |          |объективную    |
|          |     |                 |         |          |оценку своих   |
|          |     |                 |         |          |учебных        |
|          |     |                 |         |          |действий       |
|          |     |                 |         |          |(промежуточная |
|          |     |                 |         |          |и итоговая     |
|          |     |                 |         |          |рефлексия на   |
|          |     |                 |         |          |занятии);      |
|          |     |                 |         |          |определение    |
|          |     |                 |         |          |собственного   |
|          |     |                 |         |          |отношения к    |
|          |     |                 |         |          |явлениям       |
|          |     |                 |         |          |современной    |
|          |     |                 |         |          |жизни,         |
|          |     |                 |         |          |формулирование |
|          |     |                 |         |          |своей точки    |
|          |     |                 |         |          |зрения (при    |
|          |     |                 |         |          |выполнеии      |
|          |     |                 |         |          |задания С6);   |
|Итоговое  |0/2  |Участвуют в      |Итоговое |Обществозн|В идеале       |
|занятие   |     |«круглом столе»  |тестирова|ание 6-9  |демонстрация   |
|          |     |по наиболее      |ние,     |классы,   |учащимися      |
|          |     |сложным вопросам |выявление|Литература|большинства    |
|          |     |теории и практики|тех      |5-9       |сформированных |
|          |     |ГИА, к данному   |проблем, |классы,   |навыков        |
|          |     |занятию готовят  |над      |География |               |
|          |     |те задания,      |которыми |9 класс   |               |
|          |     |которые у них при|учитель  |Литературн|               |
|          |     |домашней работе  |будет    |ое чтение |               |
|          |     |при              |работать |1-4       |               |
|          |     |самообразовании  |с        |классы,   |               |
|          |     |вызвали сложности|учащимся(|ИЗО 1-7   |               |
|          |     |                 |если они |классы,   |               |
|          |     |                 |всё же   |Музыка 1-7|               |
|          |     |                 |имеют    |классы,   |               |
|          |     |                 |место,   |Окружающий|               |
|          |     |                 |так как  |мир 2-4   |               |
|          |     |                 |возможно |классы,   |               |
|          |     |                 |присоеине|Искусство |               |
|          |     |                 |ние      |8 класс,  |               |
|          |     |                 |учащихся |МХК 9     |               |
|          |     |                 |к данному|класс,    |               |
|          |     |                 |элективно|Технология|               |
|          |     |                 |му курсу |8 класс,  |               |
|          |     |                 |на всём  |Истоки 2-9|               |
|          |     |                 |времени  |классы    |               |
|          |     |                 |его      |          |               |
|          |     |                 |проведени|          |               |
|          |     |                 |я»       |          |               |

                         Рекомендованная литература

                                 Для учителя

    1. Закон РФ « Об образовании».

    2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.-

    http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

    3. Воспитание  на  уроках  обществознания  и  истории  //  Преподавание
       истории в   школе. - 2009. - № 4.
    4. Данилов А. А. Не уйти от требований дня //  Преподавание  истории  в
       школе. - 2007. - № 1.
    5. Журин И.А. Тематический контроль и рейтинговая система оценки знаний
       учащихся // Преподавание истории в школе. -2008. - № 5.
    6.  Иоффе  А.Н.  Проблема  оценивания  в  общественных  дисциплинах  //
       Преподавание истории и обществознания в школе. – 2005. -  № 5.
    7. Капустняк А.Г. О государственной аттестации выпускников 9 классов  в
       условиях введения единой независимой оценки качества образования  //
       Преподавание истории и обществознания в  школе. - 2007. - № 8.
    8. Киселева Н.Б. Нравственное воспитание на  уроках  обществознания  //
       Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - № 8.
    9. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания  права  в
       школе. – М., 2002
   10.  Новые  педагогические  и  информационные   технологии   в   системе
       образования / Под ред. Е.С. Полат. – С., 2000.
   11. Соболева О.Б. Педагогические риски обучения обществознанию на основе
       использования личного социального  опыта  учащихся  //  Преподавание
       истории и обществознания в школе. – 2005. - № 6.
   12.  Тороп  В.В.  Проблема  использования  информационных  технологий  в
       преподавании предметов социально-гуманитарного цикла // Преподавание
       истории в школе. 2007. - № 2.

    Сборники для подготовки заданий для проведения занятий
   1.  Государственная  итоговая  аттестация  (по  новой  форме):  9  класс.
      Тематические  тренировочные  задания.  Обществознание/  ФИПИ   авторы-
      составители:  О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Эксмо, 2011.
   2. ГИА-2012. Экзамен в новой форме. Обществознание. 9 класс/ ФИПИ авторы-
      составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Астрель, 2011.
   3. Государственная итоговая аттестация  выпускников  9  классов  в  новой
      форме. Обществознание. 2012/  ФИПИ  авторы-составители:  О.А.  Котова,
      Т.Е. Лискова– М.: Интеллект-Центр, 2011.

     Электронные ресурсы
        1.  http://school-collection.edu.ru/  -  единая  коллекция  цифровых
           образовательных ресурсов
        2. http://www.edu.ru/ - каталог образовательных Интернет-ресурсов
        3. http://www.humanities.edu.ru - портал  социально  -  гуманитарное
           образование
        4. http://lib.thewalls.ru/  -  электронная  библиотека  политической
           литературы
        5. http://www.vmoisto.narod.ru/index.html - Виртуальное методическое
           объединение преподавателей общественных дисциплин
        6. http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2715&tmpl=com -  Интернет-
           сообщество учителей  истории  и  обществознания  на  сайте  «Сеть
           творческих учителей»
        7. http://www.fipi.ru/view/sections/223/docs/579.html -  сайт  ФИПИ,
           раздел КИМов ГИА 2012
        8.   http://school37k.ucoz.ru/index/lobova_svetlana_anatolevna/0-142
           -страница на сайте МБОУ города Костромы СОШ № 37 учителя  истории
           и обществознания Лобовой С.А.

                                Для учащихся
   1   Государственная  итоговая  аттестация  (по  новой  форме):  9  класс.
   Тематические  тренировочные   задания.   Обществознание/   ФИПИ   авторы-
   составители:  О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Эксмо, 2011.
   2 ГИА-2012. Экзамен в новой форме. Обществознание. 9 класс/ ФИПИ  авторы-
   составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Астрель, 2011.
   3 Государственная итоговая  аттестация  выпускников  9  классов  в  новой
   форме. Обществознание. 2012/ ФИПИ авторы-составители: О.А.  Котова,  Т.Е.
   Лискова– М.: Интеллект-Центр, 2011.

                                 Приложения

                               Приложение №1.

                    Конспект  занятия по теме «Экономика»

Цель  занятия:  актуализация  знаний  и   выработка  умений   самостоятельно
применять знания по теме «экономика» при решении заданий ГИА.

Задачи занятия:

Обучающая: закрепить умения  составлять  простой  план,  решать  задания  на
анализ,  сравнение,  классификацию,  рассмотреть  типы   заданий   по   теме
«Экономика» в рамках сдачи ГИА.

Развивающая:  продолжить  развитие  речи,  формирование  умений  и   навыков
самостоятельной  работы,  работы  в  паре,  четвёрке,  развитие  общеучебных
умений – выделять главное, анализировать, сравнивать.

Воспитательная: ответственное отношение к полученному заданию.

Оборудование:  схема-опора,  примеры  заданий  по  теме   «Экономика»,   ПК,
мультимедиапроектор.

Методы  и  приемы  обучения:  беседа,  работа  с   алгоритмами,   выполнение
упражнений, диалог.

Тип занятия: комплексное применение знаний.

Вид занятия: комбинированный.

Дидактическая  задача:  усвоение  новых   понятий   и   способов   действий,
формирование системы ценностных ориентаций.

ЗУН:

Учащиеся должны знать определение  понятия  «экономика»,  её  роль  в  жизни
современного  общества,  имущественные  и  трудовые   отношения,    алгоритм
написания простого плана, применение экономических знаний на практике.

Учащиеся должны уметь  выполнять  типичные  задания  на  анализ,  сравнение,
классификацию по теме «Экономика»,  прогнозировать  изменение  экономической
ситуации на рынке товаров, труда.

|время      |Этапы занятия  |Действия учащихся        |Действия учителя  |
|1 минута   |Организационный|Открывают конспекты      |Объявление начала |
|           |Мотивация      |домашней подготовки по   |занятия. Цитата   |
|           |учащихся на    |теме «Экономика»,        |сегодняшнего      |
|           |деятельность.  |придвигают к себе Рабочие|занятия           |
|           |               |листы. Заслушивают цитату|«Недостаточно     |
|           |               |занятия                  |только получить   |
|           |               |                         |знания; надо найти|
|           |               |                         |им приложение.    |
|           |               |                         |Недостаточно      |
|           |               |                         |только желать;    |
|           |               |                         |надо делать»      |
|           |               |                         |                  |
|           |               |                         |Гёте И.           |
|от 1 до 3  |Этап первичной |Открывают конспекты      |, предложение к   |
|минут ( при|актуализации   |домашней подготовки по   |учащимся          |
|наличии    |знаний         |теме «Экономика»,        |обратиться к      |
|вопросов   |               |готовятся задавать и     |кодификатору.     |
|расходуем  |               |задают вопросы, вызвавшие|Учитель уточняет, |
|резервное  |               |затруднения.             |какие темы вызвали|
|время)     |               |                         |наибольшее        |
|           |               |                         |затруднение при   |
|           |               |                         |домашнем          |
|           |               |                         |повторении.       |
|           |               |                         |При наличии       |
|           |               |                         |вопросов учитель  |
|           |               |                         |организует ответ  |
|           |               |                         |на возникшие      |
|           |               |                         |вопросы  одного из|
|           |               |                         |учащихся,         |
|           |               |                         |справившегося с   |
|           |               |                         |данным вопросом, в|
|           |               |                         |случае, если      |
|           |               |                         |вопрос неясен     |
|           |               |                         |всем, учитель     |
|           |               |                         |отвечает на него  |
|           |               |                         |сам, сообщая в    |
|           |               |                         |каком учебнике и в|
|           |               |                         |каком разделе дома|
|           |               |                         |ещё раз поработать|
|           |               |                         |с данным сложным  |
|           |               |                         |вопросом теории.  |
|1-2 минуты,|Этап личного   |Работа с Рабочим листом  |Учитель предлагает|
|так как    |целеполагания  |занятия по определению   |учащимся          |
|этот навык |               |личных целей на          |поработать с      |
|уже        |               |сегодняшнее занятие      |Рабочим листом    |
|сформирован|               |                         |занятия по        |
|на 5       |               |                         |определению личных|
|предыдущих |               |                         |целей на          |
|занятиях   |               |                         |сегодняшнее       |
|           |               |                         |занятие           |
|10-12 минут|Этап           |Проговаривание темы друг |Учитель предлагает|
|           |актуализации   |другу (говорит один,     |начать проверку   |
|           |комплекса      |остальные слушают и      |домашней          |
|           |знаний         |дополняют, затем говорит |подготовки с      |
|           |               |следующий и т.д. вплоть  |помощь            |
|           |               |до окончания презентации)|презентации,      |
|           |               |по слайдам с             |имеющей слайды со |
|           |               |пустографками,           |схемами и         |
|           |               |корректируют схемы,      |пустографками.    |
|           |               |подготовленные           |Включает          |
|           |               |самостоятельно дома      |мультимедиапроекто|
|           |               |                         |р и презентацию   |
|           |               |                         |учителя,          |
|           |               |                         |выложенную для    |
|           |               |                         |ознакомления на   |
|           |               |                         |сайте школы.      |
|           |               |                         |Внимательно       |
|           |               |                         |слушает говорящего|
|           |               |                         |и наблюдает за    |
|           |               |                         |деятельностью     |
|           |               |                         |остальных учащихся|
|10 минут   |               |Работа в парах           |Организует        |
|           |               |проговаривание блока темы|групповую работу  |
|           |               |из схемы-конспекта,      |                  |
|           |               |подготовленного дома     |                  |
|           |               |каждым                   |                  |
|5 минут    |Этап           |1 часть учащихся: Решение|Организует        |
|           |самостоятельног|кроссворда по терминам: 5|групповую работу  |
|           |о применения   |терминов (5 минут)       |                  |
|           |экономических  |2 часть учащихся         |                  |
|           |знаний при     |-Составление пояснений   |                  |
|           |выполнении     |(определений) для        |                  |
|           |типичных       |кроссворда (             |                  |
|           |заданий        |индивидуальное)          |                  |
|           |               |определения  (5 минут).  |                  |
|3 минуты   |Этап           |Обмен результатами труда |Организует  анализ|
|           |промежуточного |и взаимопроверка,        |результатов, в    |
|           |контроля и     |т.к.сосед выполнял       |случае ошибок-    |
|           |рефлексии      |обратное задание.        |организует        |
|           |               |Участвуют в выявлении    |выявление причин  |
|           |               |причин ошибок            |ошибок.           |
|           |               |(коллективный).Промежуточ|Организует работу |
|           |               |ная рефлексия (          |с Рабочими листами|
|           |               |самоанализ               |                  |
|           |               |результативности по      |                  |
|           |               |знанию терминов)         |                  |
| 6 минут   |Этап           |Решение заданий на       |Предлагает        |
|           |самостоятельног|соотношение (умение      |продолжить работу |
|           |о применения   |классифицировать).       |дальше и выдаёт   |
|           |экономических  |А) 1 этап –              |индивидуальные    |
|           |знаний при     |индивидуальная работа    |карточки заданий  |
|           |выполнении     |(4-5 минут)              |на классификацию. |
|           |типичных       |Б) 2 этап – работа в     |Организует работу,|
|           |заданий        |четвёрках (группы        |следит за         |
|           |               |формирует учитель после  |соблюдением       |
|           |               |завершения работы        |времени,          |
|           |               |каждым). В процессе      |самостоятельностью|
|           |               |взаимодействия           |выполнения заданий|
|           |               |выслушивают выбор каждого|учащимися.        |
|           |               |и  корректируют свои     |После окончания 1 |
|           |               |знания. (3-4 минуты)     |этапа формирует   |
|           |               |                         |группы-четвёрки.  |
|3 минуты   |Этап           |В) 3 этап – контроль     |Организует работу |
|           |промежуточного |результата коллективной  |с Рабочими листами|
|           |контроля и     |работы групп. Задания у  |                  |
|           |рефлексии      |всех четвёрок были       |                  |
|           |               |разные, а результат      |                  |
|           |               |работы в цифровом        |                  |
|           |               |выражении должен быть    |                  |
|           |               |одинаковым.              |                  |
|           |               |Промежуточная рефлексия (|                  |
|           |               |самоанализ               |                  |
|           |               |результативности по      |                  |
|           |               |умению классифицировать) |                  |
|3-4 минуты |Этап           |Учащиеся выполняют       |Предлагает        |
|           |самостоятельног|задания на отработку     |продолжить работу |
|           |о применения   |умения анализировать     |дальше и выдаёт   |
|           |экономических  |1 этап - в парах с       |карточки заданий  |
|           |знаний при     |помощью работы с круговой|на анализ данных  |
|           |выполнении     |диаграммой и вопросами по|диаграмм.         |
|           |типичных       |диаграмме.               |Организует работу,|
|           |заданий        |Учащиеся демонстрируют и |следит за         |
|           |               |совершенствуют навык     |соблюдением       |
|           |               |коммуникативный, умение  |времени,          |
|           |               |аргументировать свою     |самостоятельностью|
|           |               |точку зрения.            |выполнения заданий|
|           |               |2 этап- представление    |учащимися.        |
|           |               |парами результатов своей |                  |
|           |               |работы                   |                  |
|           |               |Для групповой работы     |                  |
|           |               |используются только 1 вид|                  |
|           |               |диаграмм и заданий к ним,|                  |
|           |               |поэтому проверка вслух   |                  |
|           |               |займёт немного времени.  |                  |
|           |               |Остальные пары           |                  |
|           |               |корректируют результаты  |                  |
|           |               |своей работы.            |                  |
|1 минута   |               |Промежуточная рефлексия (|Организует работу |
|           |               |самоанализ               |с Рабочими листами|
|           |               |результативности по      |                  |
|           |               |умению анализировать)    |                  |
|20 минут   |Этап           |Начало работы учащихся 2 |Организует деление|
|           |самостоятельног|большими потоками (по 9  |на потоки,        |
|           |о применения  и|человек) не более 10     |обеспечивает      |
|           |контроля       |минут.                   |взаимодействие без|
|           |экономических  |1 поток- работа с комп.  |потерь времени.   |
|           |знаний при     |программой «My Test»     |Отвечает на       |
|           |выполнении     |2 поток- работа с текстом|возникающие       |
|           |типичных       |уровня С1-С4 в тройках   |вопросы, с        |
|           |заданий        |(или парах при отсутствии|которыми не могут |
|           |посредством    |некоторых учащихся) –    |справиться        |
|           |компьютерного  |Первичное прочтение      |учащиеся сами.    |
|           |тестирования.  |текста, первичное деление|Называет принцип  |
|           |Первичная      |теста на части.          |деления на тройки.|
|           |групповая      |Подготовка учащихся к    |Консультирует по  |
|           |работа с       |составлению плана текста.|орг. Моментам     |
|           |начальным      |10 минут.                |запуска теста.    |
|           |этапом         |Далее потоки меняются    |                  |
|           |выполнения     |своими местами.          |                  |
|           |задания        |                         |                  |
|           |повышенного    |                         |                  |
|           |уровня         |                         |                  |
|           |сложности      |                         |                  |
|10 минут   |Этап           |текстом начинается       |                  |
|           |самостоятельног|индивидуальная  работа с |                  |
|           |о применения   |заданиями уровня С1-С4.  |                  |
|           |экономических  |                         |                  |
|           |знаний при     |                         |                  |
|           |выполнении     |                         |                  |
|           |заданий уровня |                         |                  |
|           |С              |                         |                  |
|8 минут    |Этап контроля и|учащиеся проверяют       |Организует работу |
|           |корректировки  |результаты своей         |учащихся по       |
|           |знаний.        |индивидуальной работы    |проверке заданий, |
|           |               |путём прослушивания      |называет ФИО      |
|           |               |вариантов выполнения     |отвечающего.      |
|           |               |заданий своим            |                  |
|           |               |одноклассником( на каждое|                  |
|           |               |задание С1-С4 выступает  |                  |
|           |               |отдельный учащийся),     |                  |
|           |               |задают уточняющие вопросы|                  |
|           |               |или выражают своё        |                  |
|           |               |аргументированное        |                  |
|           |               |несогласие, корректируют |                  |
|           |               |свои записи              |                  |
|3 минуты   |Этап рефлексии |Самооценка               |Организует работу |
|           |               |результативности работы с|с Рабочими        |
|           |               |заданиями уровня С1-С4.  |листами, фиксирует|
|           |               |Анализ личной            |внимание на       |
|           |               |результативности занятия |учащихся,         |
|           |               |(достижение поставленных |неудовлетворённых |
|           |               |индивидуальных целей).   |своей работой     |
|           |               |Заполнение рабочего листа|(после занятия    |
|           |               |занятия.                 |индивидуальная    |
|           |               |                         |беседа с каждым и |
|           |               |                         |определение       |
|           |               |                         |вариантов         |
|           |               |                         |педагогической    |
|           |               |                         |помощи)           |
|2 минуты   |Этап получения |Фиксируют домашнее       |Учитель подводит  |
|           |домашнего      |задание                  |итог занятия, даёт|
|           |задания        |                         |учащимся задание  |
|           |               |                         |сегодняшнего дня: |
|           |               |                         |выполнить задания |
|           |               |                         |С5 и С6, результат|
|           |               |                         |выполнения        |
|           |               |                         |отправить на      |
|           |               |                         |электронную почту |
|           |               |                         |учителя.          |
|2 минуты   |               |Резервное время          |Резервное время   |
|Всего 90   |               |                         |                  |
|минут      |               |                         |                  |

                               Приложение № 2

           Рекомендации по работе с текстом ГИА по обществознанию.

   1. Не торопясь,  прочитай текст.
   2. Постарайся определить тему текста, его главную мысль.
   3. Ещё раз прочитай текст.
   4. Выдели в тексте смысловые части. Как правило, в тексте количество
      смысловых частей или равно количеству абзацев или меньше Если абзацы
      начинаются со слов «Во-первых», «Во- вторых» вполне возможно, что
      автор просто продолжает развивать ранее высказанную мысль.
   5. Прочитай по очереди каждую из смысловых частей, подчеркни предложение,
      в котором в данной части содержится её (части) главная мысль.
   6. Озаглавь части. Названия частей должны быть ёмкими и короткими, в них
      должно быть кратко сформулировано главное.
   7. Перепиши план в черновик.
   8. Ещё раз перечитай текст, сверяясь с записями пунктов плана. При
      необходимости подкорректируй план.
   9. Продолжай работать с заданиями уровня С по тексту дальше, возможно,
      работа над ними приведёт тебя к идее более точного названия пунктов
      плана.
  10.  Запиши план текста в бланк ответа.

Данные  рекомендации  адресованы  учащимся  9  классов,  составлены  автором
программы и размещены на сайте школы, в разделе личной страницы учителя.

   -----------------------
32


Презентация "Who wants to win"


Презентация "Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии" 8 класс


title: Кроссворд по английскому языку "«English with us forever» (Английский с нами навсегда)" 7-8 класс

extracted_text:
Кроссворд по английскому языку для учеников 7-8 классов
Составила: учитель английского языка МОУ »Стрелецкая СОШ»
Клименко Татьяна Петровна
Тема: « English with us forever» (Английский с нами навсегда)

Цель: тренировка и закрепление лексики по темам, развитие познавательного интереса, повышение уровня мотивации учащихся
Задачи:
Обучающие- совершенствовать лексические  и грамматические навыки учащихся на английском языке
Развивающие- развить память и расширить кругозор в изучении английских слов
Воспитывающие- развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление, уважение к иноязычной культуре
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, анкета с заданиями, Место проведения: классная комната

 CROSSWORD:  English with us forever

ACROSS
1. Robin Hood used these things to fight his enemies.
6.  Another word for a street in a town, sometimes with trees on both sides
11. Opposite of messy
12. A biologist, a physicist, a chemist …..
13. A ______ of tea for two – more than one cup!
14. What a bird uses to fly
16. Where a horse sleeps
18. End of the day
21. Group of people who play a sport together
23. She is full ____   energy
26. A man or a woman who works in the theatre
28. How children fell before a party, or Christmas
30. How much is your watch ______? About 100 dollar
32. Do not laugh ____ me. I am trying my best
33. Opposite of early
34. Opposite of healthy, well
35. A hotel and a pub in the country
36. I want to ____ a lawyer
37. The shape of a circle
40. Have you ____ been to Rome?
41. I have cut my leg and it is _______. Have you got a plaster?
43. I like ________ in the river
44. The person who fights against you in the battle
45. Who does the picture belong ___?
DOWN
1. A fight between armies
2. A man whose wife has died
3. Create, plan, and make a drawing of something, for example, a dress, a car
4. A train runs on these______
5. Have, possess
7. A doctor for animals
8. Your sister’s or brother’s son is your ______
9. Not at all ordinary!
10. A very small mountain
12._______the document
15. Your sister’s or brother’s daughter is your______
17. Past tense of eat
19. I want to ______ flowers in my garden
20. If I have a son, I am going ___   ____ him John
22. Where did you get that money? Mary gave it to ___
24. If you are healthy, and do a lot of exercise, you are _____
25. A friend or a car is __________if you can be sure of them
27. The noise a tiger makes
29. Person who runs, jumps, etc. at the Olympic Games
31. What a boy wears when he goes to the beach
34. I am hungry. ____’______like a sandwich
35. Bell _______ ed telephonе
36. Adverb of bad
38. What is ____ TV tonight?
39. Helen likes to play the computer ______
42. I would like to _____ it for Christmas
Keys:
 Across:1-bow and arrow,6-avenue,11-tidy,12-scientist,13-pot,14-wing,16-stable,18-evening,21-team,23-of,26-actor,28-excited,30-worth,32-ate,33-late,34-ill,35-inn,36-be,37-round,40-ever,41-bleeding,43-swimming,44-enemy,45-to
Down:1-battle,2-widower,3-design,4-ralls,5-own,7-vet,8-nephew,9-extraordinary,10-hill,12-sign,15-niece,17-ate,19-grow,20-to call,22-me,24-fit,25-reliable,27-roar,29-athlete, 31-trunks,34-I’ d 35-invent,36-badly,38-on,39-game,42-get
Список использованной литературы:
УМК «English»(Английский) 7-9 класс, автор В.П. Кузовлев и др., М.:Просвещение,2016
Занимательная грамматика, авторы Ю. Голицынский, Н. Голицинская., Санкт-Петербург.: Каро, 2015
 Английский язык, автор Л.П. Христорождественская ., М.2014


title: Дидактический материал для повторения в начале года 9 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                          «Гимназия № 5» г. Брянска

        Дидактический материал для повторения в начале года. 9 класс

                                                                 подготовила
                                         учитель русского языка и литературы
                                                     Легоцкая Вера Сергеевна

                            Пояснительная записка

      Данный дидактический материал может быть использован учителем на уроке
для организации фронтальной, групповой  и  индивидуальной  работы  в  начале
учебного года в 9 классе.  Ко всем заданиям есть ответы, поэтому  упражнения
  могут  быть  использованы    старшеклассниками   и   при   самостоятельной
подготовке.

     1. Прочитайте стихотворение. Сформулируйте проблему,  представленную  в
нем.
     2. Расставьте недостающие знаки препинания, укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые. Данные впишите в таблицу 1.
                                  Таблица 1
|Предложение          |Ответ                                               |
|А.                   |                                                    |
|Б.                   |                                                    |
|В.                   |                                                    |
|Г.                   |                                                    |

     3. Запишите слова с пропущенными  орфограммами  вместе  с  проверочными
словами или кратким объяснением в таблицу 2 по образцу.
                                  Таблица 2
|Слово                |Объяснение                                          |
|травяной             |Отыменное прилагательное, суффикс -ЯН-              |
|                     |                                                    |

* * *
(А) Иску(с,сс)тво и есть пр..должение жизни(1)
Но (2) может быть (3)  в лучшем её варианте (4)
Где нас не заден..т (5) н.. дальний (6) н.. ближний (7)
И дело не в шляпе (8)  а дело в таланте.

(Б) И ты(1)  от судьбы не завис..шь и рока (2)
И нету н.. горя (3) н.. смерти (4) н.. страха.
А только полноч(?)ные вихри Ван Гога (5)
Венера, Даная, Олимпия, маха.

(В) Иску(с,сс)тво и есть продолжение леса (1)
Иску(с,сс)тво и есть продолжение моря (2)
И нет (ни)какого в иску(с,сс)тве прогре(с,сс)а (3)
А призрак живёт (4) и при нас в Эльсиноре.

(Г) И музыка учит расстёг..вать ворот (1)
И к шёлку фиалок (2) скл..нившись (3) и примул (4)
Любить эту жизнь появляе(т,ть)ся повод (5)
В стихи её взять появляе(т,ть)ся стимул.

                                   Ответы

 1. Какова роль искусства в жизни -вот проблема, к которой обращается автор.

                                  Таблица 1
|Предложение          |Ответ                                               |
|А.                   |1234678                                             |
|Б.                   |2345                                                |
|В.                   |123                                                 |
|Г.                   |145                                                 |

                                  Таблица 2
|Слово                |Объяснение                                          |
|искусство            |Словарное слово (этим. кусати +ств)                 |
|продолжение          |Неизменяемая приставка ПРО-                         |
|заденет              |Глагол 1 спряжения                                  |
|ни.., ни..           |Союз ни.., ни                                       |
|полночные            |Буквосочетание ЧН пишется без мягкого знака         |
|зависишь             |Глагол 2 спряжения                                  |
|никакого             |Отрицательные местоимения без предлога пишутся      |
|                     |слитно                                              |
|прогресс             |Словарное слово                                     |
|расстегивать         |Расстегиваю (суффикс сохраняется в форме 1 лица)    |
|склонившись          |Корень с чередованием без ударения                  |
|появляется           |Что делает?                                         |

                          Использованная литература
1. Кушнир А. Продолжение жизни. // Знамя, 2017 № 4, с. 4.