title: Рабочая программа по английскому языку 3 класс М.В. Вербицкой

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                 «Средняя общеобразовательная школа п.Модин»
                                       Озинского района Саратовской области
|«Рассмотрено»            |«Согласовано»             |«Утверждено»             |
|Руководитель   ШМО       |Заместитель директора по  |Директор  МОУ «СОШ       |
|__________/Мыльникова    |УВР МОУ «СОШ  п.Модин  »  |п. Модин  »              |
|С.Т.                     |____________/Рябинина     |____________/Сармина     |
|Протокол № ____          |Л.А./                     |А.Е./                    |
|от                       |«___»____________2016 г.  |Приказ № _____ от        |
|«___»_________2016г.     |                          |«___»___________2016 г.  |

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                         учителя  английского языка

                       Каирсапиевой Асель Амержановны

                            по  английскому языку

                                   3  класс

                                              Рассмотрено

                                              на заседании

                                               педагогического совета
                                              протокол № __

                                                  от «_31_» августа 2016г.

                          2016  -  2017 учебный год

                            Пояснительная записка
        Программа по английскому  языку  для  3  класса  создана  на  основе
федерального  государственного стандарта начального  общего  образования  по
программе   по   английскому   языку:   2-4  класс»,   разработанной    М.В.
   Вербицкой    в   рамках    серии    “Forward”,    издаваемой    совместно
издательствами  “Pearson  Longman”  и  «Вентана-Граф».    Данная   программа
разработана в целях конкретизации содержания  образовательного  стандарта  с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного  процесса  и
возрастных  особенностей  обучающихся.  Программа   разработана   с   учетом
реализации    формирования   универсальных    учебных    действий»    (УУД);
использования ИКТ и проектной деятельности в соответсвии с ФГОС.
 Актуальность и новизна настоящей рабочей программы состоит в том,  что  она
учитывает особенности обучения  английскому  языку  младших  школьников. Она
полностью отвечает требованиям времени и в соответсвии с  ФГОС  обеспечивает
формирование   личностных,   метапредметных   и   предметных    компетенций.
значительное  место   уделяется   формированию   ценностных   ориентиров   и
эстетических  идеалов.   Включены   материалы,   расширяющие   представление
обучающихся о России и формируют  чувство  гордости  за  свою  страну  и  ее
достижения в разных сферах.
Основное   назначение   иностранного   языка    состоит    в    формировании
коммуникативной компетенции,  т.е.  способности  и  готовности  осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
    Основные содержательные линии
Первой содержательной  линией  являются  коммуникативные  умения,  второй  –
языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные  знания
и умения. Указанные содержательные линии  находятся  в  тесной  взаимосвязи.
Основной   линией   следует   считать   коммуникативные   умения,    которые
представляют собой результат овладения иностранным языком  на  данном  этапе
обучения.  Формирование  коммуникативных   умений   предполагает   овладение
языковыми  средствами,  а  также  навыками  оперирования  ими   в   процессе
говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом,  языковые  знания  и
навыки представляют  собой  часть  названных  выше  сложных  коммуникативных
умений. Формирование коммуникативной  компетенции  неразрывно  связано  и  с
социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и  отсутствие
одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
    Цели обучения
    В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
  • формирование умений общаться  на  английском  языке  с  учетом  речевых
    возможностей   и   потребностей    младших    обучающи;    элементарных
    коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления,  памяти  и
    воображения обучающегося; мотивации к дальнейшему овладению  английским
    языком;
  •  обеспечение  коммуникативно-психологической  адаптации  обучающихся  к
    новому языковому миру для  преодоления  в  дальнейшем  психологического
    барьера и использования английского языка как средства общения;
  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных  младшим
    школьникам и необходимых для овладения устной  и  письменной  речью  на
    английском языке;
  •  приобщение  детей  к  новому  социальному   опыту   с   использованием
    английского  языка:   знакомство   обучающихся   с   миром   зарубежных
    сверстников, с зарубежным детским  фольклором  и  доступными  образцами
    художественной  литературы;   воспитание   дружелюбного   отношения   к
    представителям других стран;
  • формирование речевых, интеллектуальных  и  познавательных  способностей
    обучающихся, а также их общеучебных умений.
    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На данной ступени обучения предусматривается  развитие  общеучебных  умений,
навыков и способов  деятельности  в  следующих  пределах:  умение  соотнести
графический образ слова  с  его  звуковым  образом,  опираться  на  языковую
догадку в процессе  чтения;  наблюдение,  сравнение  и  элементарный  анализ
языковых явлений – звуков,  букв,  буквосочетаний,  слов,  словосочетаний  и
предложений. У школьников формируется умение действовать  по  образцу  и  по
аналогии при составлении собственных высказываний  в  пределах  обозначенной
тематики; умение списывать слова, предложения, текст на  иностранном  языке,
а также выписывать из него и (или) вставлять  в  него  или  изменять  в  нем
слова  в  соответствии  с  решаемой  учебной  задачей,  например,  с   целью
формирования  орфографических,  лексических  или   грамматических   навыков;
умение   пользоваться   двуязычным   словарем   учебника,   в   том    числе
транскрипцией.

                                                                     Учебно-
тематический план

   |№   |Содержание        |Количеств|Формы контроля                      |
|п/п |программного      |о часов  |                                    |
|    |материала         |         |                                    |
|    |                  |         |Контрольн|Проверочные |Практические|
|    |                  |         |ые работы|работы      |и           |
|    |                  |         |         |            |лабораторные|
|    |                  |         |         |            |работы      |
|1   |Снова в школу!    |3        |         |            |            |
|2   |У Бена новый друг |7        |1        |            |            |
|3   |Проект «Знакомимся|2        |         |            |            |
|    |с Австралией»     |         |         |            |            |
|4   |Наша страна       |11       |1        |            |            |
|5   |Снег идет         |5        |         |            |            |
|6   |Идем по магазинам |7        |         |            |            |
|7   |Который сейчас час|4        |         |            |            |
|8   |В парке           |8        |1        |            |            |
|    |аттракционов      |         |         |            |            |
|9   |Спасибо за подарок|5        |         |            |            |
|10  |Письма            |3        |         |            |            |
|11  |Какой у тебя      |4        |         |            |            |
|    |любимый урок      |         |         |            |            |
|12  |Активный отдых    |3        |         |            |            |
|13  |До свидания       |4        |         |            |            |
|14  |Повторение        |4        |1        |            |            |
|    |Итого:            |70  часов|4 часа   |            |            |

                                Календарно – тематическое планирование

   |№ п/п|Наименование        |Универсальные учебные действия    |Количес|Дата       |
|     |разделов и тем      |                                  |тво    |проведения |
|     |                    |                                  |часов  |           |
|     |                    |                                  |       |план |факт |
|     |Снова в школу                                          |3      |     |     |
|1    |Снова в школу!      |Прогнозировать содержание текста  |1      |     |     |
|     |Развитие навыков    |на основе иллюстрации, описывать  |       |     |     |
|     |диалогической речи. |ситуацию общения на русском языке,|       |     |     |
|     |                    |отвечать на вопросы с опорой на   |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации. Участвовать в        |       |     |     |
|     |                    |диалогах, понимать реакцию        |       |     |     |
|     |                    |собеседников. Употреблять         |       |     |     |
|     |                    |изученные конструкции и лексику в |       |     |     |
|     |                    |речи в соответствии с             |       |     |     |
|     |                    |коммуникативной задачей. Находить |       |     |     |
|     |                    |в тексте слово с заданным звуком. |       |     |     |
|     |                    |Воспроизводить слова по           |       |     |     |
|     |                    |транскрипции.                     |       |     |     |
|2    |Кто они?            |Выразительно читать вслух текст   |1      |     |     |
|     |Числительные от 11до|рифмовки с соблюдением норм       |       |     |     |
|     |20                  |произношения, ударения, интонации.|       |     |     |
|     |                    |Употреблять изученные конструкции |       |     |     |
|     |                    |и лексику в речи в соответствии с |       |     |     |
|     |                    |коммуникативной задачей.          |       |     |     |
|     |                    |Соотносить слово и транскрипцию.  |       |     |     |
|     |                    |Пользоваться английским алфавитом.|       |     |     |
|     |                    |Орфографически корректно писать   |       |     |     |
|     |                    |изученные слова. Работать в       |       |     |     |
|     |                    |группе, парах                     |       |     |     |
|3    |Вспоминаем          |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|     |английский алфавит. |общее содержание песни, улавливать|       |     |     |
|     |Развитие навыков    |её мелодию, подпевать. Находить в |       |     |     |
|     |письма              |тексте запрошенную информацию.    |       |     |     |
|     |                    |Догадываться о значении незнакомых|       |     |     |
|     |                    |слов по контексту, с опорой на    |       |     |     |
|     |                    |рисунок. Орфографически корректно |       |     |     |
|     |                    |писать изученные слова.           |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в групповых детских   |       |     |     |
|     |                    |играх, пользоваться формами       |       |     |     |
|     |                    |английского речевого этикета во   |       |     |     |
|     |                    |время совместной игры             |       |     |     |
|     |У Бена новый друг                                      |7      |     |     |
|4    |У Бена новый друг.  |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|     |Развитие навыков    |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |аудирования.        |новыми словами, отвечать на       |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на иллюстрации.  |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в этикетном диалоге с |       |     |     |
|     |                    |учётом заданной коммуникативной   |       |     |     |
|     |                    |ситуации. Читать вслух текст за   |       |     |     |
|     |                    |диктором с соблюдением норм       |       |     |     |
|     |                    |произношения, ударения, интонации.|       |     |     |
|     |                    |Употреблять изученные конструкции |       |     |     |
|     |                    |и лексику в речи в соответствии   |       |     |     |
|     |                    |с коммуникативной задачей.        |       |     |     |
|     |                    |Соотносить звуковой и графический |       |     |     |
|     |                    |образ слова                       |       |     |     |
|5    |Расскажи о своем    |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|     |друге.              |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |                    |новыми словами, отвечать на       |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на иллюстрации.  |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в этикетном диалоге с |       |     |     |
|     |                    |учётом заданной коммуникативной   |       |     |     |
|     |                    |ситуации. Читать вслух текст за   |       |     |     |
|     |                    |диктором с соблюдением норм       |       |     |     |
|     |                    |произношения, ударения, интонации.|       |     |     |
|     |                    |Употреблять изученные конструкции |       |     |     |
|     |                    |и лексику в речи в соответствии   |       |     |     |
|     |                    |с коммуникативной задачей.        |       |     |     |
|     |                    |Соотносить звуковой и графический |       |     |     |
|     |                    |образ слова                       |       |     |     |
|     |В плавательном      |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|6    |бассейне. Знакомство|содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |с новыми словами.   |новыми словами. Догадываться о    |       |     |     |
|     |                    |значении незнакомых слов по       |       |     |     |
|     |                    |контексту с опорой на рисунок.    |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в диалоге-побуждении к|       |     |     |
|     |                    |действию, понимать реакцию        |       |     |     |
|     |                    |собеседников. Читать вслух текст  |       |     |     |
|     |                    |с соблюдением норм произношения,  |       |     |     |
|     |                    |ударения, интонации. Сравнивать и |       |     |     |
|     |                    |анализировать сочетания букв,     |       |     |     |
|     |                    |пользоваться изученными правилами |       |     |     |
|     |                    |чтения                            |       |     |     |
|7    |Дни недели.         |Читать вслух небольшой текст,     |1      |     |     |
|     |Активизация новых   |построенный на основе изученного  |       |     |     |
|     |слов.               |материала, соблюдая правила       |       |     |     |
|     |                    |произношения, ритм английского    |       |     |     |
|     |                    |предложения. Не обращать внимания |       |     |     |
|     |                    |на незнакомые слова, не мешающие  |       |     |     |
|     |                    |пониманию основного содержания    |       |     |     |
|     |                    |прослушанного/прочитанного текста.|       |     |     |
|     |                    |Участвовать в диалоге-расспросе.  |       |     |     |
|     |                    |Узнавать в тексте и на слух,      |       |     |     |
|     |                    |употреблять в речи изученные      |       |     |     |
|     |                    |глаголы в формах                  |       |     |     |
|     |                    |PresentContinuousTense в          |       |     |     |
|     |                    |соответствии с коммуникативной    |       |     |     |
|     |                    |ситуацией*. Составлять расписание |       |     |     |
|     |                    |на неделю по аналогии             |       |     |     |
|8    |Мое расписание.     |                                  |       |     |     |
|     |Контроль навыков    |                                  |1      |     |     |
|     |письменной речи.    |                                  |       |     |     |
|9    |Как это пишется?    |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|     |Развитие навыков    |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |чтения. Анализ      |новыми словами, отвечать на       |       |     |     |
|     |контрольных работ.  |вопросы с опорой на иллюстрации.  |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в диалоге-побуждении к|       |     |     |
|     |                    |действию, понимать реакцию        |       |     |     |
|     |                    |собеседников. Читать вслух текст с|       |     |     |
|     |                    |соблюдением норм произношения.    |       |     |     |
|     |                    |Дописывать пропущенные слова      |       |     |     |
|     |                    |в тексте стихотворения. Соотносить|       |     |     |
|     |                    |графический и звуковой образ      |       |     |     |
|     |                    |английских слов                   |       |     |     |
|10   |Письмо из Австралии.|Понимать со слуха/при зрительном  |1      |     |     |
|     |Развитие навыков    |восприятии содержание текста с    |       |     |     |
|     |диалогической речи. |некоторыми новыми словами,        |       |     |     |
|     |                    |отвечать на вопросы с опорой на   |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации. Участвовать в        |       |     |     |
|     |                    |диалоге-расспросе по              |       |     |     |
|     |                    |прочитанному/прослушанному тексту.|       |     |     |
|     |                    |Описывать животное по аналогии.   |       |     |     |
|     |                    |Находить в тексте запрошенную     |       |     |     |
|     |                    |информацию. Употреблять изученные |       |     |     |
|     |                    |конструкции и лексику в речи      |       |     |     |
|     |Проект «Знакомимся с Австралией».                      |2      |     |     |
|11   |Проект «Знакомимся  |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|     |с Австралией».      |основную информацию текстов,      |       |     |     |
|     |Развитие навыков    |построенных на изученном материале|       |     |     |
|     |монологической речи.|и/или с некоторыми незнакомыми    |       |     |     |
|     |                    |словами. Отвечать на вопросы      |       |     |     |
|     |                    |викторины, задавать общие вопросы |       |     |     |
|     |                    |по аналогии. Соотносить звуковой и|       |     |     |
|     |                    |графический образы слов, называть |       |     |     |
|     |                    |буквы, входящие в состав слов.    |       |     |     |
|     |                    |Составлять описание животного по  |       |     |     |
|     |                    |образцу. Употреблять в письменной |       |     |     |
|     |                    |речи изученные слова и конструкции|       |     |     |
|     |                    |в соответствии с коммуникативной  |       |     |     |
|     |                    |задачей                           |       |     |     |
|12   |Австралийские       |                                  |1      |     |     |
|     |животные.           |                                  |       |     |     |
|     |Наша страна                                            |11     |     |     |
|13   |Наша страна.        |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|     |Развитие навыков    |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |чтения              |новыми словами, отвечать на       |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на иллюстрации.  |       |     |     |
|     |                    |Выборочно читать текст про        |       |     |     |
|     |                    |себя/вслух. Участвовать в         |       |     |     |
|     |                    |диалоге-расспросе по содержанию   |       |     |     |
|     |                    |прослушанного/прочитанного текста.|       |     |     |
|     |                    |Описывать иллюстрацию, опираясь на|       |     |     |
|     |                    |прочитанный/прослушанный текст.   |       |     |     |
|     |                    |Оперировать в речи изученными     |       |     |     |
|     |                    |клише и активной лексикой.        |       |     |     |
|     |                    |Пользоваться изученными правилами |       |     |     |
|     |                    |чтения букв, обозначающих         |       |     |     |
|     |                    |согласные звуки                   |       |     |     |
|14   |Пишем письмо о своем|Зрительно воспринимать текст,     |1      |     |     |
|     |городе/селе.        |узнавать знакомые слова и         |       |     |     |
|     |Развитие навыков    |конструкции, полностью понимать   |       |     |     |
|     |письма.             |его содержание. Задавать вопросы  |       |     |     |
|     |                    |по содержанию прочитанного текста,|       |     |     |
|     |                    |отвечать на них. Понимать значение|       |     |     |
|     |                    |незнакомых слов из контекста.     |       |     |     |
|     |                    |Рассказывать о городе с опорой на |       |     |     |
|     |                    |прослушанный/прочитанный текст.   |       |     |     |
|     |                    |Различать согласные звуки         |       |     |     |
|15   |Выставка рисунков   |Составлять описание рисунка по    |1      |     |     |
|     |«Животные России».  |опорам, используя изученные       |       |     |     |
|     |                    |конструкции и активную лексику.   |       |     |     |
|     |                    |Воспроизводить слова по           |       |     |     |
|     |                    |транскрипции. Различать на слух и |       |     |     |
|     |                    |адекватно произносить согласные   |       |     |     |
|     |                    |звуки, соблюдая нормы             |       |     |     |
|     |                    |произношения. Образовывать формы  |       |     |     |
|     |                    |множественного числа              |       |     |     |
|     |                    |существительных. Использовать     |       |     |     |
|     |                    |знания, полученные на уроках      |       |     |     |
|     |                    |окружающего мира                  |       |     |     |
|16   |Расскажи о друге.   |Участвовать в диалоге-расспросе.  |1      |     |     |
|     |Развитие навыков    |Расспрашивать собеседника,        |       |     |     |
|     |монологической речи.|отвечать на его вопросы.          |       |     |     |
|     |                    |Пользоваться английским алфавитом.|       |     |     |
|     |                    |Соотносить графический и звуковой |       |     |     |
|     |                    |образы слова. Применять основные  |       |     |     |
|     |                    |правила чтения на изученном       |       |     |     |
|     |                    |материале. Различать виды         |       |     |     |
|     |                    |вопросительных предложений,       |       |     |     |
|     |                    |корректно воспроизводить их       |       |     |     |
|     |                    |ритмико-интонационные особенности |       |     |     |
|     |                    |в речи. Узнавать в письменном и   |       |     |     |
|     |                    |устном тексте, воспроизводить и   |       |     |     |
|     |                    |употреблять изученные лексические |       |     |     |
|     |                    |единицы в соответствии с          |       |     |     |
|     |                    |коммуникативной задачей.          |       |     |     |
|     |                    |Группировать слова по их          |       |     |     |
|     |                    |тематической принадлежности       |       |     |     |
|17   |Угадай животное.    |                                  |       |     |     |
|     |Контроль навыков    |                                  |       |     |     |
|     |аудирования.        |                                  |       |     |     |
|18   |Викторина о России. |Участвовать в диалоге-расспросе по|1      |     |     |
|     |Анализ контрольных  |содержанию                        |       |     |     |
|     |работ.              |прослушанного/прочитанного текста.|       |     |     |
|     |                    |Описывать иллюстрацию, опираясь на|       |     |     |
|     |                    |прочитанный/прослушанный текст.   |       |     |     |
|     |                    |Оперировать в речи изученными     |       |     |     |
|     |                    |клише и активной лексикой.        |       |     |     |
|     |                    |Пользоваться изученными правилами |       |     |     |
|     |                    |чтения букв, обозначающих         |       |     |     |
|     |                    |согласные звуки                   |       |     |     |
|19   |Фигуры. Знакомство с|Воспринимать со слуха и зрительно |1      |     |     |
|     |новыми словами.     |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |                    |новыми словами, соотносить его    |       |     |     |
|     |                    |содержание с иллюстрациями. Читать|       |     |     |
|     |                    |вслух текст за диктором с         |       |     |     |
|     |                    |соблюдением норм произношения,    |       |     |     |
|     |                    |ударения, интонации. Отвечать на  |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на иллюстрации.  |       |     |     |
|     |                    |Кратко пересказывать содержание   |       |     |     |
|     |                    |текста. Соотноситьграфический и   |       |     |     |
|     |                    |звуковой образы английских слов.  |       |     |     |
|     |                    |Опираться на языковую догадку при |       |     |     |
|     |                    |распознавании интернациональных   |       |     |     |
|     |                    |слов. Употреблять в речи          |       |     |     |
|     |                    |утвердительную форму              |       |     |     |
|     |                    |повелительного наклонения,        |       |     |     |
|     |                    |изученную лексику. Воспроизводить |       |     |     |
|     |                    |в письменной речи                 |       |     |     |
|     |                    |повествовательные предложения на  |       |     |     |
|     |                    |основе образцов                   |       |     |     |
|20   |Сколько             |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|     |треугольников?      |содержание текста с изученными    |       |     |     |
|     |Закрепление новых   |словами и конструкциями. Вести    |       |     |     |
|     |слов.               |диалог-расспрос, задавать         |       |     |     |
|     |                    |специальные вопросы и корректно   |       |     |     |
|     |                    |отвечать на них. Пользоваться     |       |     |     |
|     |                    |изученными правилами чтения.      |       |     |     |
|     |                    |Описывать рисунок по аналогии.    |       |     |     |
|     |                    |Употреблять в речи изученные      |       |     |     |
|     |                    |конструкции и лексику,            |       |     |     |
|     |                    |количественно-именные сочетания   |       |     |     |
|     |                    |с числительными                   |       |     |     |
|21   |Чей рисунок?        |                                  |1      |     |     |
|     |Контроль навыков    |                                  |       |     |     |
|     |аудирования.        |                                  |       |     |     |
|22   |Что ты умеешь       |Воспринимать на слух содержание   |1      |     |     |
|     |делать? Знакомство с|текста с некоторыми новыми        |       |     |     |
|     |новыми словами.     |словами, соотносить его с         |       |     |     |
|     |                    |иллюстрациями. Читать вслух текст |       |     |     |
|     |                    |со знакомыми словами, соблюдая    |       |     |     |
|     |                    |правила произношения. Читать текст|       |     |     |
|     |                    |про себя, понимать основное       |       |     |     |
|     |                    |содержание и передавать его       |       |     |     |
|     |                    |по-русски. Составлять описание    |       |     |     |
|     |                    |животного по образцу. Употреблять |       |     |     |
|     |                    |модальный глагол can в изученных  |       |     |     |
|     |                    |конструкциях. Пользоваться        |       |     |     |
|     |                    |активной лексикой. Уметь правильно|       |     |     |
|     |                    |читать изученные слова, соблюдать |       |     |     |
|     |                    |основные правила чтения           |       |     |     |
|23   |Я могу быть чем     |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|     |угодно! Закрепление |общее содержание песни, улавливать|       |     |     |
|     |новых слов.         |её мелодию, читать текст песни,   |       |     |     |
|     |                    |подпевать. Задавать вопросы и     |       |     |     |
|     |                    |отвечать на вопросы собеседника,  |       |     |     |
|     |                    |используя изученные конструкции и |       |     |     |
|     |                    |новую лексику. Знать              |       |     |     |
|     |                    |последовательность букв в         |       |     |     |
|     |                    |алфавите, уметь записывать слова в|       |     |     |
|     |                    |алфавитном порядке. Узнавать и    |       |     |     |
|     |                    |употреблять в речи изученные      |       |     |     |
|     |                    |конструкции и активную лексику,   |       |     |     |
|     |                    |писать с ними фразы с опорой на   |       |     |     |
|     |                    |контекст и иллюстрацию.           |       |     |     |
|     |                    |Употреблять в речи краткую и      |       |     |     |
|     |                    |полную отрицательную              |       |     |     |
|     |                    |формы глагола can. Работать в     |       |     |     |
|     |                    |парах и малых группах             |       |     |     |
|     |Снег идет                                              |5      |     |     |
|     |Снег идет!          |Понимать на слух содержание       |1      |     |     |
|24   |Знакомство с новыми |текста, отвечать на вопросы с     |       |     |     |
|     |словами.            |опорой на иллюстрации. Соотносить |       |     |     |
|     |                    |содержание текста с предложенным  |       |     |     |
|     |                    |рисунком, устанавливать истинность|       |     |     |
|     |                    |или ложность утверждений. Читать и|       |     |     |
|     |                    |разыгрывать диалоги с соблюдением |       |     |     |
|     |                    |норм произношения, воспроизводить |       |     |     |
|     |                    |интонацию образца. Узнавать       |       |     |     |
|     |                    |изученные слова и словосочетания в|       |     |     |
|     |                    |устной и письменной речи,         |       |     |     |
|     |                    |воспроизводить их и вставлять в   |       |     |     |
|     |                    |предложения. Находить слова в     |       |     |     |
|     |                    |тексте по транскрипции. Правильно |       |     |     |
|     |                    |читать слова с непроизносимыми    |       |     |     |
|     |                    |согласными. Употреблять в речи    |       |     |     |
|     |                    |модальный глагол can в            |       |     |     |
|     |                    |утвердительной и отрицательной    |       |     |     |
|     |                    |формах. Правильно употреблять     |       |     |     |
|     |                    |изученные глаголы в форме         |       |     |     |
|     |                    |PresentContinuousTense*. Работать |       |     |     |
|     |                    |в парах                           |       |     |     |
|25   |Какая сегодня       |Воспринимать на слух в аудиозаписи|1      |     |     |
|     |погода? Развитие    |содержание текста с изученными    |       |     |     |
|     |навыков аудирования.|словами и конструкциями. Вести    |       |     |     |
|     |                    |диалог-расспрос о погоде,         |       |     |     |
|     |                    |адекватно реагировать на вопросы. |       |     |     |
|     |                    |Читать слова в соответствии с     |       |     |     |
|     |                    |изученными правилами чтения,      |       |     |     |
|     |                    |правильно читать транскрипцию.    |       |     |     |
|     |                    |Употреблять в речи изученные формы|       |     |     |
|     |                    |PresentContinuousTense* и         |       |     |     |
|     |                    |PresentSimpleTense при описании   |       |     |     |
|     |                    |погодных явлений. Пользоваться    |       |     |     |
|     |                    |утвердительной и отрицательной    |       |     |     |
|     |                    |формой модального глагола can в   |       |     |     |
|     |                    |письменной и устной речи.         |       |     |     |
|     |                    |Корректно читать согласные звуки, |       |     |     |
|     |                    |соблюдая правила произношения     |       |     |     |
|26   |Прогноз погоды.     |                                  |1      |     |     |
|27   |Ты умеешь кататься  |Понимать на слух содержание текста|1      |     |     |
|     |на велосипеде?      |с некоторыми новыми словами,      |       |     |     |
|     |Развитие навыков    |отвечать на вопросы с опорой на   |       |     |     |
|     |чтения.             |иллюстрации. Читать вслух текст за|       |     |     |
|     |                    |диктором с соблюдением норм       |       |     |     |
|     |                    |произношения, ударения, интонации.|       |     |     |
|     |                    |Вести диалог-расспрос по тексту,  |       |     |     |
|     |                    |адекватно реагировать на вопросы. |       |     |     |
|     |                    |Рассказывать по аналогии об       |       |     |     |
|     |                    |увлечениях членов своей семьи.    |       |     |     |
|     |                    |Употреблять в речи вопросительные,|       |     |     |
|     |                    |утвердительные и отрицательные    |       |     |     |
|     |                    |предложения с модальным глаголом  |       |     |     |
|     |                    |can, оперировать активной         |       |     |     |
|     |                    |лексикой. Читать и писать слова с |       |     |     |
|     |                    |дифтонгами, краткими и долгими    |       |     |     |
|     |                    |гласными. Восстанавливать в тексте|       |     |     |
|     |                    |пропущенные слова с опорой на     |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации                       |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать на слух в аудиозаписи|       |     |     |
|     |                    |содержание текста с изученными    |       |     |     |
|     |                    |словами и конструкциями. Вести    |       |     |     |
|     |                    |диалог-расспрос об увлечениях,    |       |     |     |
|     |                    |хобби, отвечать на вопросы        |       |     |     |
|     |                    |собеседника, используя новую      |       |     |     |
|     |                    |лексику. Писать по аналогии       |       |     |     |
|     |                    |краткое личное письмо зарубежному |       |     |     |
|     |                    |сверстнику. Употреблять в речи    |       |     |     |
|     |                    |вопросительные, утвердительные и  |       |     |     |
|     |                    |отрицательные предложения         |       |     |     |
|     |                    |с модальным глаголом can.         |       |     |     |
|     |                    |Воспроизводить изученные слова    |       |     |     |
|     |                    |орфографически корректно          |       |     |     |
|28   |Театр Ю. Куклачева. |                                  |1      |     |     |
|     |Идем по магазинам                                      |7      |     |     |
|29   |Идем по магазинам!  |Воспринимать со слуха содержание  |1      |     |     |
|     |Знакомство с новыми |текста с некоторыми новыми        |       |     |     |
|     |словами.            |словами. Отвечать на вопросы по   |       |     |     |
|     |                    |содержанию текста с опорой на     |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации. Читать вслух текст за|       |     |     |
|     |                    |диктором с соблюдением норм       |       |     |     |
|     |                    |произношения, ударения, интонации.|       |     |     |
|     |                    |Опираться на языковую догадку при |       |     |     |
|     |                    |распознавании интернациональных   |       |     |     |
|     |                    |слов, осознать существование      |       |     |     |
|     |                    |«слов-ловушек» и необходимость    |       |     |     |
|     |                    |использования словаря.            |       |     |     |
|     |                    |Познакомиться с понятием          |       |     |     |
|     |                    |исчисляемые/                      |       |     |     |
|     |                    |неисчисляемые существительные.    |       |     |     |
|     |                    |Распознавать и употреблять в речи |       |     |     |
|     |                    |изученные существительные с       |       |     |     |
|     |                    |определённым/неопределённым/нулевы|       |     |     |
|     |                    |м артиклями в единственном и      |       |     |     |
|     |                    |множественном числе, с            |       |     |     |
|     |                    |числительными, с местоимением     |       |     |     |
|     |                    |some. Восстанавливать слова в     |       |     |     |
|     |                    |тексте, построенном на изученном  |       |     |     |
|     |                    |материале.                        |       |     |     |
|30   |Посчитаем до ста.   |Воспринимать со слуха и зрительно |1      |     |     |
|     |Закрепление новых   |содержание текста с изученными    |       |     |     |
|     |слов.               |словами и конструкциями,          |       |     |     |
|     |                    |восстанавливать правильный порядок|       |     |     |
|     |                    |реплик в письменном тексте с      |       |     |     |
|     |                    |опорой на аудиотекст. Соотносить  |       |     |     |
|     |                    |содержание текста с изученными    |       |     |     |
|     |                    |словами и конструкциями с         |       |     |     |
|     |                    |иллюстрацией. Вести диалог,       |       |     |     |
|     |                    |соблюдая речевой этикет, правильно|       |     |     |
|     |                    |употребляя активную лексику и     |       |     |     |
|     |                    |речевые образцы. Корректно        |       |     |     |
|     |                    |воспроизводить в речи изученные   |       |     |     |
|     |                    |грамматические конструкции        |       |     |     |
|31   |Сколько это стоит?  |                                  |1      |     |     |
|     |Контроль навыков    |                                  |       |     |     |
|     |письменной речи.    |                                  |       |     |     |
|32   |Где ты любишь       |Воспринимать зрительно содержание |1      |     |     |
|     |отдыхать? Анализ    |текста с изученными словами и     |       |     |     |
|     |контрольных работ.  |конструкциями, читать его,        |       |     |     |
|     |                    |понимать как основное содержание, |       |     |     |
|     |                    |так и детали.  Пересказывать      |       |     |     |
|     |                    |прочитанный текст (по опорам).    |       |     |     |
|     |                    |Распознавать и употреблять в речи |       |     |     |
|     |                    |изученные существительные с       |       |     |     |
|     |                    |соответствующим артиклем, с       |       |     |     |
|     |                    |числительными, с местоимениями    |       |     |     |
|     |                    |some/any. Вести диалог-расспрос по|       |     |     |
|     |                    |рисунку. Правильно употреблять    |       |     |     |
|     |                    |активную лексику и речевые        |       |     |     |
|     |                    |образцы.  Соотносить графический и|       |     |     |
|     |                    |звуковой образы английских слов,  |       |     |     |
|     |                    |пользуясь основными правилами     |       |     |     |
|     |                    |чтения                            |       |     |     |
|33   |Давай напечем       |Воспринимать со слуха и зрительно |1      |     |     |
|     |блинов! Знакомство с|содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |новыми словами      |новыми словами, соотносить его    |       |     |     |
|     |                    |содержание с иллюстрациями. Читать|       |     |     |
|     |                    |вслух текст за диктором с         |       |     |     |
|     |                    |соблюдением норм произношения,    |       |     |     |
|     |                    |ударения, интонации. Отвечать на  |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на иллюстрацию.  |       |     |     |
|     |                    |Распознавать и употреблять в речи |       |     |     |
|     |                    |изученные существительные с       |       |     |     |
|     |                    |соответствующими артиклями и      |       |     |     |
|     |                    |местоимениями. Оперировать в речи |       |     |     |
|     |                    |формами повелительного наклонения |       |     |     |
|     |                    |в общении с одноклассниками в     |       |     |     |
|     |                    |определённой коммуникативной      |       |     |     |
|     |                    |ситуации                          |       |     |     |
|34   |Это липкое! Развитие|Воспринимать со слуха содержание  |1      |     |     |
|     |навыков аудирования.|текста с изученными словами и     |       |     |     |
|     |                    |конструкциями, выполнять задание  |       |     |     |
|     |                    |на соотнесение текста с           |       |     |     |
|     |                    |иллюстрацией. Вести               |       |     |     |
|     |                    |диалог-расспрос на основе         |       |     |     |
|     |                    |прочитанного текста с описанием   |       |     |     |
|     |                    |кулинарного рецепта, адекватно    |       |     |     |
|     |                    |реагировать на вопросы.           |       |     |     |
|     |                    |Распознавать и употреблять в      |       |     |     |
|     |                    |устной и письменной речи изученную|       |     |     |
|     |                    |лексику и речевые образцы.        |       |     |     |
|     |                    |Пользоваться основными правилами  |       |     |     |
|     |                    |чтения.                           |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать со слуха содержание  |       |     |     |
|     |                    |текста с изученными словами и     |       |     |     |
|     |                    |конструкциями, читать его с       |       |     |     |
|     |                    |соблюдением норм произношения.    |       |     |     |
|     |                    |Узнавать в письменном и устном    |       |     |     |
|     |                    |текстах, воспроизводить и         |       |     |     |
|     |                    |употреблять в речи изученные      |       |     |     |
|     |                    |лексические единицы в соответствии|       |     |     |
|     |                    |с коммуникативной задачей.        |       |     |     |
|     |                    |Разыгрывать диалоги с опорой на   |       |     |     |
|     |                    |образец. Рассказывать рецепт      |       |     |     |
|     |                    |приготовления блюда с опорой на   |       |     |     |
|     |                    |иллюстрацию. Различать общий и    |       |     |     |
|     |                    |специальный вопросы, уметь их     |       |     |     |
|     |                    |задавать и отвечать на них. Уметь |       |     |     |
|     |                    |писать утвердительные предложения |       |     |     |
|     |                    |по аналогии                       |       |     |     |
|35   |Мои рецепты.        |                                  |1      |     |     |
|     |.                   |                                  |       |     |     |
|     |Который час?                                           |4      |     |     |
|36   |Который час?        |Прогнозировать содержание текста  |1      |     |     |
|     |                    |на основе иллюстрации, описывать  |       |     |     |
|     |                    |ситуацию общения на русском языке.|       |     |     |
|     |                    |Воспринимать со слуха и зрительно |       |     |     |
|     |                    |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |                    |новыми словами, соотносить его    |       |     |     |
|     |                    |содержание с иллюстрациями.       |       |     |     |
|     |                    |Отвечать на вопросы с опорой на   |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации, задавать специальные |       |     |     |
|     |                    |вопросы и адекватно отвечать на   |       |     |     |
|     |                    |них. Кратко пересказывать         |       |     |     |
|     |                    |содержание текста. Вести беседу о |       |     |     |
|     |                    |распорядке дня. Распознавать и    |       |     |     |
|     |                    |употреблять в устной и письменной |       |     |     |
|     |                    |речи изученные конструкции.       |       |     |     |
|     |                    |Дописывать предложения по образцу,|       |     |     |
|     |                    |с опорой на контекст              |       |     |     |
|37   |Пишем распорядок    |Читать вслух текст со знакомыми   |1      |     |     |
|     |дня. Развитие       |словами, соблюдая нормы           |       |     |     |
|     |навыков письма.     |произношения и ритм английского   |       |     |     |
|     |                    |предложения. Извлекать из текста  |       |     |     |
|     |                    |необходимую информацию. Задавать  |       |     |     |
|     |                    |вопросы к тексту и отвечать на    |       |     |     |
|     |                    |них. Правильно читать             |       |     |     |
|     |                    |транскрипцию, уметь соотносить    |       |     |     |
|     |                    |звуковой и графический образы     |       |     |     |
|     |                    |слова. Воспринимать на слух,      |       |     |     |
|     |                    |понимать общее содержание песни,  |       |     |     |
|     |                    |её мелодию, подпевать. Оперировать|       |     |     |
|     |                    |в речи знакомой лексикой.         |       |     |     |
|     |                    |Распознавать и употреблять        |       |     |     |
|     |                    |PresentSimpleTense в              |       |     |     |
|     |                    |утвердительных и вопросительных   |       |     |     |
|     |                    |предложениях. Работать в группе,  |       |     |     |
|     |                    |паре. Дописывать предложения по   |       |     |     |
|     |                    |образцу. Правильно читать слова с |       |     |     |
|     |                    |немыми и удвоенными согласными    |       |     |     |
|38   |Давай посмотрим     |Прогнозировать содержание текста  |1      |     |     |
|     |телевизор! Развитие |на основе иллюстрации.            |       |     |     |
|     |навыков чтения.     |Воспринимать со слуха и зрительно |       |     |     |
|     |                    |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |                    |новыми словами. Читать вслух текст|       |     |     |
|     |                    |за диктором с соблюдением норм    |       |     |     |
|     |                    |произношения, ударения, интонации.|       |     |     |
|     |                    |Вести диалог-расспрос             |       |     |     |
|     |                    |о ТВ-передачах. Соотносить        |       |     |     |
|     |                    |названия ТВ-передач и иллюстрации |       |     |     |
|     |                    |к ним. Задавать общие и           |       |     |     |
|     |                    |специальные вопросы с глаголами   |       |     |     |
|     |                    |tobe и to do. Отвечать на вопросы |       |     |     |
|     |                    |с опорой на иллюстрации. Кратко   |       |     |     |
|     |                    |пересказывать содержание текста по|       |     |     |
|     |                    |опорам. Пользоваться основными    |       |     |     |
|     |                    |правилами чтения                  |       |     |     |
|39   |Я люблю музыкальные |Читать про себя и понимать        |1      |     |     |
|     |программы. Развитие |содержание текста, построенного на|       |     |     |
|     |навыков             |знакомом материале. Пересказывать |       |     |     |
|     |диалогической речи. |общее содержание текста на русском|       |     |     |
|     |                    |языке. Участвовать в беседе,      |       |     |     |
|     |                    |задавать вопросы по образцу и     |       |     |     |
|     |                    |отвечать на них. Воспринимать на  |       |     |     |
|     |                    |слух текст песни, понимать общее  |       |     |     |
|     |                    |содержание, извлекать необходимую |       |     |     |
|     |                    |информацию. Вести диалог-расспрос |       |     |     |
|     |                    |с опорой на текст-образец.        |       |     |     |
|     |                    |Соотносить транскрипцию           |       |     |     |
|     |                    |с графическим образом слова       |       |     |     |
|     |В парке аттракционов                                   |8      |     |     |
|40   |В парке             |Прогнозировать содержание         |1      |     |     |
|     |аттракционов.       |текста-истории на основе          |       |     |     |
|     |Развитие навыков    |иллюстрации, описывать ситуацию   |       |     |     |
|     |чтения.             |общения на русском языке.         |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать со слуха и зрительно |       |     |     |
|     |                    |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |                    |новыми словами, соотносить его    |       |     |     |
|     |                    |содержание с иллюстрациями.       |       |     |     |
|     |                    |Отвечать на вопросы к тексту с    |       |     |     |
|     |                    |опорой на иллюстрации.            |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать на слух содержание   |       |     |     |
|     |                    |текста, извлекать из текста       |       |     |     |
|     |                    |необходимую информацию. Писать    |       |     |     |
|     |                    |орфографически корректно фразы по |       |     |     |
|     |                    |образцу, заполнять пропуски в     |       |     |     |
|     |                    |предложении с опорой на           |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации. Участвовать в        |       |     |     |
|     |                    |диалоге-расспросе о физическом    |       |     |     |
|     |                    |состоянии человека                |       |     |     |
|41   |Где находятся       |Воспринимать на слух и понимать   |1      |     |     |
|     |друзья? Развитие    |основную информацию текста, не    |       |     |     |
|     |навыков             |обращая внимания на некоторые     |       |     |     |
|     |диалогической речи. |незнакомые слова, соотносить      |       |     |     |
|     |                    |содержание текста с иллюстрацией. |       |     |     |
|     |                    |Задавать вопросы и отвечать на них|       |     |     |
|     |                    |с опорой на образец. Читать текст |       |     |     |
|     |                    |за диктором с соблюдением норм    |       |     |     |
|     |                    |произношения, ударения, ритма,    |       |     |     |
|     |                    |интонации. Использовать в речи    |       |     |     |
|     |                    |изученные лексические единицы     |       |     |     |
|     |                    |и грамматические конструкции в    |       |     |     |
|     |                    |соответствии с коммуникативной    |       |     |     |
|     |                    |задачей. Составлять по образцу    |       |     |     |
|     |                    |описание животного.               |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать на слух и понимать   |       |     |     |
|     |                    |содержание текста, соотносить его |       |     |     |
|     |                    |содержание с иллюстрацией.        |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в диалоге-приглашении |       |     |     |
|     |                    |к совместным действиям, выражать  |       |     |     |
|     |                    |просьбу, спрашивать разрешение.   |       |     |     |
|     |                    |Читать слова, соблюдая правила    |       |     |     |
|     |                    |чтения. Слушать аудиозапись и     |       |     |     |
|     |                    |следовать инструкциям.            |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать на слух, понимать    |       |     |     |
|     |                    |общее содержание песни, её        |       |     |     |
|     |                    |мелодию, подпевать. Распознавать в|       |     |     |
|     |                    |письменном и устном текстах,      |       |     |     |
|     |                    |воспроизводить и употреблять в    |       |     |     |
|     |                    |речи изученные лексические единицы|       |     |     |
|     |                    |и грамматические конструкции в    |       |     |     |
|     |                    |соответствии с коммуникативной    |       |     |     |
|     |                    |задачей. Дописывать предложения по|       |     |     |
|     |                    |образцу, восстанавливать слова в  |       |     |     |
|     |                    |предложении                       |       |     |     |
|42   |В театре.           |                                  |1      |     |     |
|     |Контроль навыков    |                                  |       |     |     |
|     |чтения.             |                                  |       |     |     |
|43   |Едем отдыхать.      |Прогнозировать содержание текста  |1      |     |     |
|     |Анализ контрольных  |на основе иллюстрации, описывать  |       |     |     |
|     |работ.              |ситуацию общения на русском языке.|       |     |     |
|     |                    |Воспринимать со слуха и зрительно |       |     |     |
|     |                    |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |                    |новыми словами, соотносить его    |       |     |     |
|     |                    |содержание с иллюстрациями. Читать|       |     |     |
|     |                    |вслух текст за диктором с         |       |     |     |
|     |                    |соблюдением норм произношения,    |       |     |     |
|     |                    |ударения, интонации. Отвечать на  |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на текстовую     |       |     |     |
|     |                    |информацию. Называть по-английски |       |     |     |
|     |                    |номер телефона, воспринимать со   |       |     |     |
|     |                    |слуха и озвучивать числительные.  |       |     |     |
|     |                    |Составлять список вещей с опорой  |       |     |     |
|     |                    |на образец и иллюстрации          |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать на слух и понимать   |       |     |     |
|     |                    |содержание аудиотекста, соотносить|       |     |     |
|     |                    |его с информацией, полученной из  |       |     |     |
|     |                    |печатного текста. Отвечать на     |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на текст.        |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в телефонном диалоге  |       |     |     |
|     |                    |(заказ такси). Называть время,    |       |     |     |
|     |                    |письменно обозначать его,         |       |     |     |
|     |                    |используя соответствующие         |       |     |     |
|     |                    |конструкции. Участвовать в        |       |     |     |
|     |                    |диалоге-расспросео времени        |       |     |     |
|     |                    |отправления транспорта. Задавать  |       |     |     |
|     |                    |общие и специальные вопросы,      |       |     |     |
|     |                    |соблюдая порядок слов в           |       |     |     |
|     |                    |предложении и правильную          |       |     |     |
|     |                    |интонацию. Распознавать           |       |     |     |
|     |                    |в письменном и устном текстах,    |       |     |     |
|     |                    |воспроизводить и употреблять в    |       |     |     |
|     |                    |речи изученные лексические единицы|       |     |     |
|     |                    |и грамматические конструкции      |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать на слух и понимать   |       |     |     |
|     |                    |содержание текста, извлекать      |       |     |     |
|     |                    |необходимую информацию. Заполнять |       |     |     |
|     |                    |анкету на основе полученной       |       |     |     |
|     |                    |информации. Участвовать в         |       |     |     |
|     |                    |диалоге-расспросе, задавать общие |       |     |     |
|     |                    |и специальные вопросы, соблюдая   |       |     |     |
|     |                    |порядок слов в предложении и      |       |     |     |
|     |                    |правильную интонацию. Распознавать|       |     |     |
|     |                    |в письменном и устном текстах,    |       |     |     |
|     |                    |воспроизводить и употреблять      |       |     |     |
|     |                    |изученные лексические единицы и   |       |     |     |
|     |                    |грамматические конструкции в      |       |     |     |
|     |                    |соответствии с коммуникативной    |       |     |     |
|     |                    |задачей                           |       |     |     |
|44   |Когда отбывает      |                                  |1      |     |     |
|     |паром? Развитие     |                                  |       |     |     |
|     |навыков             |                                  |       |     |     |
|     |диалогической речи. |                                  |       |     |     |
|45   |Собираем сумку.     |                                  |1      |     |     |
|46   |Двенадцать месяцев. |Прогнозировать содержание текста  |1      |     |     |
|     |Знакомство с новыми |на основе иллюстрации, описывать  |       |     |     |
|     |словами             |ситуацию общения на русском языке.|       |     |     |
|     |                    |Воспринимать со слуха и зрительно |       |     |     |
|     |                    |содержание текста с некоторыми    |       |     |     |
|     |                    |новыми словами, соотносить его    |       |     |     |
|     |                    |содержание с иллюстрациями. Читать|       |     |     |
|     |                    |вслух текст за диктором с         |       |     |     |
|     |                    |соблюдением норм произношения,    |       |     |     |
|     |                    |ударения, интонации. Отвечать на  |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на текст. Кратко |       |     |     |
|     |                    |пересказывать содержание текста.  |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в диалоге-расспросе по|       |     |     |
|     |                    |тексту. Соотносить графический и  |       |     |     |
|     |                    |звуковой образы английских слов,  |       |     |     |
|     |                    |пользуясь основными правилами     |       |     |     |
|     |                    |чтения                            |       |     |     |
|47   |Когда твой день     |Воспринимать на слух и понимать   |1      |     |     |
|     |рождения?           |содержание небольшого диалога,    |       |     |     |
|     |Закрепление новых   |построенного на изученных словах и|       |     |     |
|     |слов.               |грамматических конструкциях.      |       |     |     |
|     |                    |Разыгрывать диалог в парах.       |       |     |     |
|     |                    |Называть дату своего рождения.    |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в диалоге-расспросе,  |       |     |     |
|     |                    |опираясь на образец. Распознавать |       |     |     |
|     |                    |и употреблять в речи              |       |     |     |
|     |                    |количественные и порядковые       |       |     |     |
|     |                    |числительные, названия месяцев.   |       |     |     |
|     |                    |Пользоваться в речи изученными    |       |     |     |
|     |                    |лексическими единицами и          |       |     |     |
|     |                    |грамматическими конструкциями в   |       |     |     |
|     |                    |соответствии с коммуникативной    |       |     |     |
|     |                    |задачей                           |       |     |     |
|     |Спасибо за подарок                                     |6      |     |     |
|48   |Спасибо за подарок. |Воспринимать на слух и понимать   |1      |     |     |
|     |Развитие навыков    |общее содержание песни, её        |       |     |     |
|     |аудирования.        |мелодию. Читать текст песни       |       |     |     |
|     |                    |с соблюдением норм произношения,  |       |     |     |
|     |                    |ритма, интонации, выписывать из   |       |     |     |
|     |                    |текста необходимую информацию.    |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в диалоге-расспросе о |       |     |     |
|     |                    |дне рождения и пожеланиях о       |       |     |     |
|     |                    |подарке. Употреблять порядковые   |       |     |     |
|     |                    |числительные, правильно называть  |       |     |     |
|     |                    |время, дни недели, месяцы.        |       |     |     |
|49   |Подарки для Бена.   |Воспринимать зрительно содержание |1      |     |     |
|     |Развитие навыков    |текста с изученными словами и     |       |     |     |
|     |диалогической речи. |конструкциями, понимать как       |       |     |     |
|     |                    |основное содержание, так и детали.|       |     |     |
|     |                    |Вести диалог-расспрос о времени   |       |     |     |
|     |                    |отправления поезда, соблюдая      |       |     |     |
|     |                    |речевой этикет и правильно        |       |     |     |
|     |                    |употребляя активную лексику,      |       |     |     |
|     |                    |речевые клише. Формулировать      |       |     |     |
|     |                    |вежливую просьбу с глаголом can.  |       |     |     |
|     |                    |Распознавать в письменном и устном|       |     |     |
|     |                    |текстах, воспроизводить и         |       |     |     |
|     |                    |употреблять в речи изученные      |       |     |     |
|     |                    |лексические единицы и             |       |     |     |
|     |                    |грамматические конструкции.       |       |     |     |
|     |                    |Восстанавливать в тексте          |       |     |     |
|     |                    |пропущенные слова. Соотносить     |       |     |     |
|     |                    |графический и звуковой образы     |       |     |     |
|     |                    |слов, пользоваться основными      |       |     |     |
|     |                    |правилами чтения                  |       |     |     |
|50   |Пишем               |                                  |1      |     |     |
|     |благодарственное    |                                  |       |     |     |
|     |письмо. Развитие    |                                  |       |     |     |
|     |навыков письма.     |                                  |       |     |     |
|51   |Поблагодари Бена.   |                                  |1      |     |     |
|52   |Давай пойдем в      |                                  |1      |     |     |
|     |театр..             |                                  |       |     |     |
|     |Письма                                                 |3      |     |     |
|53   |Письма. Знакомство с|Прогнозировать содержание текста  |1      |     |     |
|     |новыми словами.     |на основе иллюстрации, описывать  |       |     |     |
|     |                    |ситуацию общения на русском языке.|       |     |     |
|     |                    |Читать вслух текст за диктором с  |       |     |     |
|     |                    |соблюдением норм произношения,    |       |     |     |
|     |                    |ударения, интонации. Отвечать на  |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на иллюстрации.  |       |     |     |
|     |                    |Кратко пересказывать текст.       |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать и выражать словами   |       |     |     |
|     |                    |информацию, представленную в      |       |     |     |
|     |                    |условно-знаковой форме (почтовый  |       |     |     |
|     |                    |штемпель, часы). Опираться на     |       |     |     |
|     |                    |языковую догадку при распознавании|       |     |     |
|     |                    |сложных слов                      |       |     |     |
|54   |Когда пришла        |Воспринимать со слуха содержание  |1      |     |     |
|     |открытка? Развитие  |текста с изученными словами и     |       |     |     |
|     |навыков чтения.     |конструкциями. Читать вслух       |       |     |     |
|     |                    |небольшой текст, задавать общие и |       |     |     |
|     |                    |специальные вопросы. Соотносить   |       |     |     |
|     |                    |графический и звуковой образы     |       |     |     |
|     |                    |английских слов, пользуясь        |       |     |     |
|     |                    |основными правилами чтения.       |       |     |     |
|     |                    |Восстанавливать вопрос по         |       |     |     |
|     |                    |имеющемуся ответу. Различать на   |       |     |     |
|     |                    |слух и адекватно произносить      |       |     |     |
|     |                    |дифтонги, соблюдая нормы          |       |     |     |
|     |                    |произношения. Употреблять         |       |     |     |
|     |                    |изученные лексические единицы в   |       |     |     |
|     |                    |соответствии с коммуникативной    |       |     |     |
|     |                    |задачей                           |       |     |     |
|55   |Заполняем анкету.   |Воспринимать со слуха общее       |1      |     |     |
|     |Контроль навыков    |содержание песни, улавливать её   |       |     |     |
|     |письменной речи.    |мелодию, читать текст песни,      |       |     |     |
|     |                    |подпевать. Находить в тексте песни|       |     |     |
|     |                    |нужную информацию. Воспроизводить |       |     |     |
|     |                    |в устной и письменной речи        |       |     |     |
|     |                    |повествовательные предложения на  |       |     |     |
|     |                    |основе образцов, заполнять анкету |       |     |     |
|     |                    |по образцу. Соотносить графический|       |     |     |
|     |                    |и звуковой образы английских слов,|       |     |     |
|     |                    |пользуясь основными правилами     |       |     |     |
|     |                    |чтения. Узнавать в письменном и   |       |     |     |
|     |                    |устном текстах,  воспроизводить и |       |     |     |
|     |                    |употреблять в речи изученные      |       |     |     |
|     |                    |лексические и грамматические      |       |     |     |
|     |                    |конструкции в соответствии с      |       |     |     |
|     |                    |коммуникативной задачей           |       |     |     |
|     |Какой у тебя любимый урок                              |4      |     |     |
|56   |Какой у тебя любимый|Понимать  на слух содержание      |1      |     |     |
|     |урок? Знакомство с  |текста с некоторыми новыми        |       |     |     |
|     |новыми словами.     |словами, отвечать на вопросы с    |       |     |     |
|     |                    |опорой на иллюстрации. Участвовать|       |     |     |
|     |                    |в диалоге-расспросе, понимать     |       |     |     |
|     |                    |реакцию собеседников. Употреблять |       |     |     |
|     |                    |изученные лексические единицы и   |       |     |     |
|     |                    |грамматические конструкции в речи |       |     |     |
|     |                    |в соответствии с коммуникативной  |       |     |     |
|     |                    |задачей. Задавать специальный     |       |     |     |
|     |                    |вопрос, правильно произносить     |       |     |     |
|     |                    |вопросительные слова. Находить    |       |     |     |
|     |                    |слово в тексте по транскрипции.   |       |     |     |
|     |                    |Корректно произносить согласные   |       |     |     |
|     |                    |звуки. Вставлять пропущенные буквы|       |     |     |
|     |                    |в изученные слова                 |       |     |     |
|57   |Школьное расписание.|Воспринимать на слух и понимать   |1      |     |     |
|     |Активизация новых   |основное содержание текста, не    |       |     |     |
|     |слов                |обращая внимания на некоторые     |       |     |     |
|     |                    |незнакомые слова, извлекать из    |       |     |     |
|     |                    |него необходимую информацию.      |       |     |     |
|     |                    |Соотносить текст с иллюстрацией,  |       |     |     |
|     |                    |подбирать к высказыванию          |       |     |     |
|     |                    |подходящую картинку. Правильно    |       |     |     |
|     |                    |употреблять Present Continuous    |       |     |     |
|     |                    |Tense, опираясь на образец. Читать|       |     |     |
|     |                    |про себя текст и понимать  его    |       |     |     |
|     |                    |содержание. Отвечать на вопросы и |       |     |     |
|     |                    |задавать их, оперируя изученными  |       |     |     |
|     |                    |лексическими единицами и          |       |     |     |
|     |                    |грамматическими конструкциями.    |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в диалоге-расспросе,  |       |     |     |
|     |                    |опираясь на образец, с соблюдением|       |     |     |
|     |                    |норм произношения, интонации.     |       |     |     |
|     |                    |Работать в группе, парах.         |       |     |     |
|58   |Наше расписание.    |Понимать на слух содержание текста|1      |     |     |
|     |Контроль навыков    |при прослушивании, задавать       |       |     |     |
|     |чтения.             |вопросы и отвечать на них с опорой|       |     |     |
|     |                    |на иллюстрации. Читать диалоги с  |       |     |     |
|     |                    |соблюдением норм произношения и   |       |     |     |
|     |                    |воспроизводить интонацию образца. |       |     |     |
|     |                    |Употреблять по образцу в речи     |       |     |     |
|     |                    |изучаемые конструкции.            |       |     |     |
|     |                    |Догадываться о значении новых     |       |     |     |
|     |                    |слов. Читать про себя небольшие   |       |     |     |
|     |                    |тексты и соотносить их с          |       |     |     |
|     |                    |иллюстрациями. Извлекать          |       |     |     |
|     |                    |необходимую информацию из         |       |     |     |
|     |                    |аудиотекста. Отвечать на вопросы  |       |     |     |
|     |                    |к тексту. Давать инструкцию по    |       |     |     |
|     |                    |уходу за домашними животными,     |       |     |     |
|     |                    |употребляя модальный глагол must  |       |     |     |
|59   |Откуда родом эти    |Читать текст-описание,            |1      |     |     |
|     |животные? Анализ    |пересказывать его (от 1-го и от   |       |     |     |
|     |контрольных работ.  |3-го л.). Понимать общее          |       |     |     |
|     |                    |содержание прочитанного текста с  |       |     |     |
|     |                    |некоторыми новыми словами и       |       |     |     |
|     |                    |конструкциями, догадываться о     |       |     |     |
|     |                    |значении новых слов из контекста. |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать на слух, понимать    |       |     |     |
|     |                    |общее содержание песни, её        |       |     |     |
|     |                    |мелодию. Петь песню хором. Вести  |       |     |     |
|     |                    |диалог-расспрос с опорой на       |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации. Составлять по образцу|       |     |     |
|     |                    |текст-описание животного.         |       |     |     |
|     |                    |Употреблять модальные глаголы при |       |     |     |
|     |                    |составлении текста-инструкции.    |       |     |     |
|     |                    |Различать и употреблять в речи    |       |     |     |
|     |                    |изученные лексические единицы и   |       |     |     |
|     |                    |грамматические конструкции в      |       |     |     |
|     |                    |соответствии с коммуникативной    |       |     |     |
|     |                    |задачей. Читать транскрипцию      |       |     |     |
|     |Активный отдых                                         |3      |     |     |
|60   |Активный отдых.     |Воспринимать на слух и понимать   |1      |     |     |
|     |Знакомство с новыми |содержание текста с новыми        |       |     |     |
|     |словами.            |конструкциями и словами, используя|       |     |     |
|     |                    |языковую догадку, ситуативный     |       |     |     |
|     |                    |контекст. Задавать вопросы и      |       |     |     |
|     |                    |отвечать на них с опорой на       |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации. Читать текст вслух,  |       |     |     |
|     |                    |соблюдая нормы произношения,      |       |     |     |
|     |                    |воспроизводить интонацию образца. |       |     |     |
|     |                    |Составлять план отдыха по образцу.|       |     |     |
|     |                    |Задавать вопросы собеседнику о его|       |     |     |
|     |                    |дне рождения, отвечать на его     |       |     |     |
|     |                    |вопросы. Корректно употреблять в  |       |     |     |
|     |                    |речи порядковые числительные.     |       |     |     |
|     |                    |Использовать изученные лексические|       |     |     |
|     |                    |единицы и грамматические          |       |     |     |
|     |                    |конструкции в речи. Применять     |       |     |     |
|     |                    |изученные правила чтения          |       |     |     |
|     |                    |Воспринимать текст на слух,       |       |     |     |
|     |                    |понимать основную информацию.     |       |     |     |
|     |                    |Отвечать на вопросы к тексту.     |       |     |     |
|     |                    |Сравнивать праздники в            |       |     |     |
|     |                    |Великобритании и в России.        |       |     |     |
|     |                    |Участвовать в диалоге-расспросе,  |       |     |     |
|     |                    |опираясь на образец. Заполнять    |       |     |     |
|     |                    |таблицу по аналогии. Использовать |       |     |     |
|     |                    |изученные лексические единицы и   |       |     |     |
|     |                    |грамматические конструкции в      |       |     |     |
|     |                    |устной и письменной речи, соблюдая|       |     |     |
|     |                    |основные правила чтения           |       |     |     |
|61   |Праздники в         |                                  |       |     |     |
|     |Британии.           |                                  |       |     |     |
|     |Закрепление новых   |                                  |       |     |     |
|     |слов.               |                                  |       |     |     |
|62   |Семейные праздники в|                                  |1      |     |     |
|     |России.             |                                  |       |     |     |
|     |До свидания                                            |3      |     |     |
|63   |До свидания!        |Воспринимать на слух и понимать   |1      |     |     |
|     |                    |содержание текста с новыми        |       |     |     |
|     |                    |конструкциями и словами, используя|       |     |     |
|     |                    |языковую догадку, контекст и      |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации. Задавать вопросы по  |       |     |     |
|     |                    |тексту и корректно отвечать на    |       |     |     |
|     |                    |них. Читать текст вслух за        |       |     |     |
|     |                    |диктором, правильно воспроизводить|       |     |     |
|     |                    |интонацию вопросительных          |       |     |     |
|     |                    |предложений. Использовать         |       |     |     |
|     |                    |изученные лексические единицы и   |       |     |     |
|     |                    |грамматические конструкции в      |       |     |     |
|     |                    |устной и письменной речи в        |       |     |     |
|     |                    |соответствии с коммуникативной    |       |     |     |
|     |                    |задачей                           |       |     |     |
|64   |Я собираюсь на дачу.|Воспринимать зрительно текст,     |1      |     |     |
|     |Развитие навыков    |соотносить его содержание с       |       |     |     |
|     |монологической речи.|иллюстрациями. Задавать вопросы и |       |     |     |
|     |                    |отвечать на них с опорой на       |       |     |     |
|     |                    |иллюстрации. Читать текст вслух,  |       |     |     |
|     |                    |соблюдая нормы произношения,      |       |     |     |
|     |                    |воспроизводить интонацию образца. |       |     |     |
|     |                    |Пересказывать текст с опорой на   |       |     |     |
|     |                    |иллюстрацию. Обращаться к учителю |       |     |     |
|     |                    |и однокласснику с просьбой о      |       |     |     |
|     |                    |чём-либо, выражать согласие и     |       |     |     |
|     |                    |запрет. Рассказывать о своём      |       |     |     |
|     |                    |учебном годе по образцу.          |       |     |     |
|     |                    |Употреблять в речи изученные \лова|       |     |     |
|     |                    |и конструкции в соответствии с    |       |     |     |
|     |                    |коммуникативной задачей           |       |     |     |
|65   |Что взять с собой на|                                  |1      |     |     |
|     |отдых? Развитие     |                                  |       |     |     |
|     |навыков             |                                  |       |     |     |
|     |диалогической речи. |                                  |       |     |     |
|66   |Мои идеальные       |                                  |1      |     |     |
|     |каникулы.           |                                  |       |     |     |
|     |Повторение                                             |4      |     |     |
|67   |Дашин календарь     |Читать разные виды английских     |1      |     |     |
|     |                    |предложений с соблюдением правил  |       |     |     |
|     |                    |произношения, ударения, ритма     |       |     |     |
|     |                    |английского предложения. Задавать |       |     |     |
|     |                    |общий и специальный вопросы на    |       |     |     |
|     |                    |указанную тему. Отвечать на       |       |     |     |
|     |                    |вопросы с опорой на пройденный    |       |     |     |
|     |                    |материал и иллюстрацию.           |       |     |     |
|     |                    |Употреблять в речи краткие и      |       |     |     |
|     |                    |полные формы глагола tobe,        |       |     |     |
|     |                    |притяжательный падеж имён         |       |     |     |
|     |                    |существительных                   |       |     |     |
|68   |Проект «Активный    |                                  |1      |     |     |
|     |отдых»              |                                  |       |     |     |
|69   |Контрольная работа  |Контроль усвоения изученных тем,  |1      |     |     |
|     |                    |грамматические задания,           |       |     |     |
|     |                    |воспринимать вопрос               |       |     |     |
|70   |Анализ ошибок,      |Проводить анализ, ошибок          |1      |     |     |
|     |допущенных в        |допущенных в контрольной работе   |       |     |     |
|     |контрольной работе  |                                  |       |     |     |
|     |                    |Итого:                            |70     |     |     |
|     |                    |                                  |часов  |     |     |

                       Содержание тем  учебного курса
Ценностные  ориентиры  содержания  учебного  предмета  “  Английский   язык”
основывается  на  концепции  духовно-нравственного  развития  и   воспитания
личности гражданина России, являющейся методологической  основой  реализации
ФГОС общего образования.
Основным  содержанием  духовно-   нравственного   развития,   воспитания   и
социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм,  социальная
солидарность и толерантность, гражданственность, семья,  уважение  к  труду,
ценность знания, родная  природа,  планета  Земля,  экологическое  сознание,
эстетическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество.
УМК серии “FORWARD” включает материалы,  расширяющие  представления  младших
школьников о России и формирующие чувство  гордости  за  свою  страну  и  ее
достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и  уровнем  развития
учащихся на уроках с учениками обсуждаются следующие темы:
Знакомство.   Представление   одноклассникам,    учителю:   имя,    возраст.
Приветствие, прощание. (6 часов.)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.   (7  часов)  Одежда,  обувь,
основные  продукты  питания.  Цвета.  Любимая  еда.  (8  часов).    Семейные
праздники. (5часов)
Мир моих  увлечений.  Мои  любимые  занятия.  Спорт:  любимые  виды  спорта.
Персонажи любимых сказок. (3часа). Выходной день, каникулы. (2 часа)
Я и мои  друзья.  Имя,  возраст,  увлечения,  место  жительства.  Совместные
занятия. (2 часа)
Внешность: названия частей тела.  (2  часа).  Письмо  зарубежному  другу  по
переписке. . (2 часа) Любимое домашнее животное:  кличка,  возраст.  Любимая
еда (2 часа)
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности. (3часа).
Мир вокруг  меня.  Мой  дом\комната:  названия  комнат,  предметы  мебели  и
интерьера. (5 часов) Мой город, моя улица. (5 часов)
Страна изучаемого языка. Общие сведения: название,  столицы  Великобритании,
США. Австралии. ( 3 часа).
Родная  страна.  Название,  столица,   родной   город.   Первые   российские
космонавты. (4 часа).
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке.  (5 часов)
Некоторые формы речевого  и  неречевого  этикета  англоговорящих  стран.  (2
часа)
 Итого в 3 классе 70 часов.
Требования         к          уровню          подготовки           учащихся,
                                                   обучающихся   по   данной
программе
    По окончании к  окончанию  3 класса ученик
должны знать:
В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен
 - алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,
- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила,
особенности интонации основных типов предложений, наизусть рифмованные
произведения детского фольклора;
уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы
собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов,
доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в
него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать короткое поздравление;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
- самостоятельно использовать знания в повседневной жизни,
- обогащение опыта восприятия  воспроизведения иноязычной речи.
      УМК «Forward English»  для 3 класса рассчитан на 70 часов в  год,  что
соответствует базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений  и
также предусматривает изучение иностранного языка в 3  классе при 2 часах  в
неделю.
      Личностные УУД:
      - осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
      - эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать  свои  эмоции,
высказывать свое отношение к ним;
      - понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
      Регулятивные УУД:
      - определять и формулировать цель  деятельности  на  уроке  с  помощью
учителя;
      - проговаривать последовательность действий на уроке;
      - учиться высказывать свое предположение;
      - учиться работать по предложенному учителем плану.
      Познавательные УУД:
      - находить ответы на вопросы в тексте;
      - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
      - преобразовывать информацию из одной формы в другую.
      Коммуникативные УУД:
      - оформлять свои мысли в устной речи (диалогических  и  монологических
высказываниях);
      - слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;
      - договариваться с одноклассниками совместно  с  учителем  о  правилах
поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, выполнять различные роли.
Метапредметные результаты обучающихся 3 класса : самостоятельно  приобретать
и  применять   знания   в   различных   ситуациях,   работать   в   группах,
аргументировать и  отстаивать  свою  точку  зрения,  уметь  слушать  других;
извлекать учебную информацию на основе сопоставительного  анализа  объектов;
пользоваться предметным  указателем,  словарем  для  нахождения  информации;
решать проблемно-поисковые  задачи  на  учебном  материале,  соответствующем
уровню  развития   младших   школьников,   которые   обеспечиваю   овладение
логическими   действиями    сравнения,    анализа,    синтеза,    обобщения,
классификации,  установление  аналогий   и   причинно-следственных   связей,
построение рассуждений, что также соответствует требованиям ФГОС НОО.
Личностные результаты обучающихся 3 класса: общее представление о  мире  как
о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание  языка,  как  средства
общения  между  людьми;  знакомство  с  миром   зарубежных   сверстников   с
использованием  средств  изучаемого  иностранного   языка   (через   детский
фольклор, традиции).
       Согласно  учебному плану  МОУ «СОШ п.Модин»  программа рассчитана  на
70 ч (2 ч в неделю).
    Контроль и  оценка  результатов  уровня  освоения  обучающимися  рабочих
программ осуществляется преподавателем  в  процессе  проведения  контрольных
работ,  тестирования,  а  также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.

       Содержание рабочей  программы  направлено  на  освоение  обучающимися
знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает в  себя  все  темы,
предусмотренные федеральным  компонентом  государственного  образовательного
стандарта основного общего образования по   английскому  языку  и  авторской
программой учебного  курса  М.В.Вербицкой.  В  рабочей  программе  проведено
разграничение учебного материала, позволяющее  выделить  уровни  актуального
развития и ближайшего развития.

                          Перечень  учебно-методического обеспечения

             Для   реализации   рабочей   программы   используется   учебно-
методический комплект, включающий в себя:
Для учителя
–  Программа. Английский язык 2-4 классы, М.В.Вербицкая,
–  Английский язык, 3 класс, пособие для учителя, М.В.Вербицкая.
 для учащихся
–   учебник:  Английский  язык,  3  класс  в  двух  частях,   М.В.Вербицкая,
О.В.Оралова, Б.Эббс, Э. Уорелл,
   Э.Уорд, рекомендованного Министерством образования и науки РФ для  работы
в 2011-2012 уч. Г.,
– Рабочая тетрадь: Английский язык 3 класс,
– Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
        Критерии  и  нормы  результатов  освоения  учебных   тем   программы
обучающихся представлены в следующих материалах:
  1. Английский язык: 3 класс: пособие для учителя/ [М.В.  Вербицкая,  О.В.
     Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э.  Уорд];  под  ред.  Проф.
     М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2013. –
     304 с.: ил. – (Forward).

  2. Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В.Вербицкая. – М.:  Вентана-
     Граф, 2013. – 144с. – ( FORWARD).

                   Перечень примерных тем учебных проектов

     1. Карточки с буквами английского алфавита.  Карточки с  фонетическими
        знаками;

     2.  Карточки/групповой  постер  на  тему  «Наши  любимые  животные»  с
        подписями на английском языке.

     3.  Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке

     4. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата

                                                         СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
                                                          (основной        и
дополнительной)
   1.   Вербицкая   М.В.   Английский   язык:   3   класс:    пособие    для
      учителя/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел,  Э.  Уорд]  ;
      под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.:  Вентана-Граф:  Pearson  Education
      Limited, 2013. – 304 с.: ил. – (Forward).

   2.  Вербицкая  М.В.  Английский  язык  :  программа:   2   –   4   классы
      /М.В.Вербицкой.– М.: Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).

   3. Вербицкая М.В. Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь для  учащихся
      общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б.  Эббс,
      Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб.
      – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013.  –  104  с.:  ил.
      –(Forward).

   4.  Вербицкая  М.В.  Английский  язык:  3  класс:  учебник  для  учащихся
      общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая,  О.В.Оралова,
      Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред.  Проф.  М.В.Вербицкой.  –  2-е
      изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 80
      с.: ил. – (Forward).

   5.  Вербицкая  М.В.  Английский  язык:  3  класс:  учебник  для  учащихся
      общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая,  О.В.Оралова,
      Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред.  Проф.  М.В.Вербицкой.  –  2-е
      изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013. – 96
      с.: ил. – (Forward).