title: План-конспект урока "Bücher" 9 класс

extracted_text:
План-конспект урока немецкого языка в 9 классе

Тема: „Bücher“

Цели урока:

Практическая: тренировка навыков аудирования и говорения;

Воспитательная: привлечение внимания школьников к значимости чтения и его
роли в нашей жизни; знакомство с биографией и творчеством К.Г.
Паустовского;

Образовательная/развивающая: учить школьников работе над проектом на
технологическом этапе (отбор и классификация материала); тренировать умение
работать в коллективе;

Средства обучения: И. Бим, Л. Садомова УМК «Шаги 5» для 9 классов
общеобразовательных учреждений, М. Просвещение 2008, ТСО, иллюстративный и
раздаточный материал.


title: Конспект урока "Young people and types of music" 8 класс

extracted_text:
Солтүстік Қазақстан облысы
Ақжар ауданы
Қазан орта мектебі

Сабақтың тақырыбы:
«Young people and types of music»
8«Б» сынып
(Aғылшын тілі )

                                                         Ағылшын пәнінің мұғалімі: Мейрамова Г.Т.

Giving marks and home-task: Write down Michael Jackson's songs

So, the lesson is over, good bye!

Do you помнишь
When we fell in (love)
We were молодым
And innocent (then)
Do you remember
How it all began
It just seemed like heaven
So почему did it (end)?

Do you (remember)
Back in the fall
We’d be (вместе)
All день long
Do you remember
Us holding (hands)
In each others глаза
We’d stare
(tell me)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово"

extracted_text:
НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
«И МЫ СОХРАНИМ ТЕБЯ,РУССКАЯ РЕЧЬ,
ВЕЛИКОЕ РУССКОЕ СЛОВО»
Цель: развитие интереса к изучаемому предмету;
 развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
 воспитание любви к русскому языку, интереса к творчеству писателей;
День первый«Ода русскому языку»
День второй«Я владею терминологией»Единый словарный диктант с применением учебно-научной терминологии
День третий«Тихая моя Родина»
День четвёртый«От игры к Знаниям» Турнир знатоков русского языка и литературы
День пятый«Строки, опалённые войной…»
НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Предметная неделя прошла успешно. Ребята почувствовали глубокое  удовлетворение от участия.
Все участники были отмечены и награждены по итогам недели.


title: Тест "The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland" 6 класс

extracted_text:
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
1 variant.

The monarch of the UK is
a. Queen Elizabeth I
b. King Henry VIII
c. Queen Elizabeth II
d. King George VI

The largest city in the Northern Ireland
          a. Belfast
          b. Dublin
          c. Cardiff
          d. Ulster

St. Andrew’s cross is a ________________, symbol of ____________________.
a. Patron / Wales
b. Flag / Scotland
c. Flower / Scotland
d. City / Wales

England shares land borders with
a. Scotland and Wales
b. Northern Ireland and Wales
c. Scotland and Northern Ireland
d. Northern Ireland

The largest part of the UK is
a. Wales
b. England
c. Scotland
d. Northern Ireland

 Lough Neagh is a
a. city
b. town
c. river
d. lake

Ulster is in
a. Wales
b. England
c. Scotland
d. Northern Ireland
Bagpipe is the national (most famous) musical instrument in
a. Wales
b. England
c. Scotland
d. Northern Ireland

Cardiff is a capital of
a. Wales
b. England
c. Scotland
d. Northern Ireland

 Thistle is the national flower of
a. Wales
b. England
c. Scotland
d. Northern Ireland

 Union Jack is a
a. river
b. flag
c. lake
d. city

 Great Britain is ______________ includes England, Scotland and________.
a. An island / Wales
b. A country / Wales
c. An island / Northern Ireland
d. A country /  Northern Ireland

Answers:

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

2 variant

The capital of Scotland is
a. Belfast
b. Edinburgh
c. Glasgow
d. Dundee

Shamrock is another word for
a. Thistle
b. Daffodil
c. Clover
d. Rose

Red rose is a traditional Emblem of ________, was the symbol of ___________ family who fought for the British crown.
a. Wales/York
b. England/York
c. Wales/Lancaster
d. England/Lancaster

Kilt is the national costume of
a. Wales
b. England
c. Scotland
d. Northern Ireland

The UK consists of these countries : England, Wales,_____________ and __________.
          a. Great Britain / Scotland
          b. Scotland / Northern Ireland
         c. Northern Ireland / Great Britain
         d. Great Britain / Ireland

________saved the Scotland from Vikings’ Attack.
a. Thistle
b. Daffodil
c. Rose
d. Clover

 St. George is a patron of
a. Wales
b. England
c. Scotland
d. Northern Ireland

 Daffodil is a symbol of
a. Wales
b. England
c. Scotland
d. Northern Ireland

The national flag of ____________ St. Andrew’s cross is a __________.
          a. England / red cross on a white background.
          b. Wales / red dragon on a white and green background.
          c. United Kingdom / red and white cross on a blue background
         d. Scotland / white cross on a blue background

  Belfast is the capital of
 a. Wales
b. England
c. Scotland
d. Northern Ireland

Which city is not the capital of the parts of the UK
             a. London
             b. Cardiff
            c. Dublin
            d. Belfast

 Find the right (true)sentence.
a. Scots don’t wear kilts every day.
b. Scots always wear kilts.
c. Scots never wear kilts.
d. Kilt is not famous in Scotland.

Answers:


Презентация "Подготовка к итоговому сочинению «Цель и средства»"


title: Родительское собрание "Что делать если вашего ребенка обижают, дразнят, зло шутят" 1 класс

extracted_text:
                              МБОУ «Школа №109»
                           2016 – 2017 учебный год

                                 Протокол №3
                   родительского собрания  1  « А»  класса

                                                     от  02.032017 г.

Присутствовало 33  чел.

I. Тема:    «Что делать если вашего ребенка обижают, дразнят, зло шутят»
                         (профилактика   насилия   и   буллинг   в   детско-
подростковой среде)

II. Повестка дня:

1. Учебная деятельность:
 1.  итоги 1 полугодия, результаты проведения промежуточной  аттестации  (1
    этап).
 2.  рейтинг  учащихся  (успеваемость,  прилежание,  участие  в  предметных
    олимпиадах, внеурочных мероприятиях).
 3.  предварительные итоги 3 четверти
1. Подготовка к новому  2017 – 2018 учебному  году.  Оснащение   бесплатными
 учебниками обучающихся  школы в 2017-2018 уч. г.  Обеспечение  сохранности
 школьного библиотечного фонда.
2. Школьная форма. Прически. Гигиена школьников.
3. Профилактическая работа:
1.   Обеспечение  безопасности  учащихся   в  сети  Интернет.   Профилактика
 суицидальных поведений
2. Профилактика правонарушений (анализ за 2016 г.)
1.  Сотрудничество  с  ОППН  и  КДН  района  (ответственность  родителей  за
 воспитание и обучение детей, организацией досуга во внеурочное время)
2.  Работа  Совета  Профилактики   школы   (Правила   поведения   в   школе.
 Правонарушения. Опоздания и  Пропуски учебных занятий.)
3.  профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (анализ за  2016
  г.)
   4. профилактика  несчастных случаев
6.4.1. в образовательном процессе (Правила поведения обучающихся в школе)
6.4.2. в быту, на улице и вблизи водоемов
5.  безопасность  учащихся   в  сети  Интернет.  Профилактика   суицидальных
 поведений
6.  Профилактика кризисных состояний подростков  и  жестокого  обращения  с
   детьми
6. Организация досуга учащихся в период весенних каникул.
7. Летняя оздоровительная кампания
 8. социально - просветительские мероприятия: предоставление государственных
    и муниципальных услуг физическим лицам в электронном  виде,  т.е.  через
    сеть Интернет  на сайте gosuslugi.ru. в том числе поступление  в  1,  10
    класс и перевод учащихся из школы в школу
9. Разное:
   1. Информация родительского комитета  по итогам общешкольной родительской
      конференции
- отчет администрации школы по итогам 2016 г.
 - пробелы патриотического воспитания (факты подросткового вандализма)

    I. Слушали:
 Кл. руководителя Стребко И.А. по теме родительского собрания  «Что  делать
 если вашего ребенка обижают, дразнят, зло шутят»
Как действовать родителям? Спросить,  случалось  ли  ребятам  встречаться  с
проявлениями агрессии к  себе  или  возможно  в  адрес  других  ребят  (злых
подшучиваний, дразнилок, обидных  прозвищ,  намеренных  высмеиваний…).  Если
да, спросить у детей, знают  ли  они  как  правильно   себя  вести  в  таких
ситуациях.  Что они чувствуют? Рассказывают  ли они об этом  учителям  и  ли
родителям? Если нет, то почему?
    Были ли ребята свидетелями нападок на других детей  (обидных  дразнилок,
    прозвищ, высмеиваний)? Хотелось ли им помочь тому, кто оказался  жертвой
    хулиганов? Понимают ли они, что наблюдать со стороны забавно  только  до
    тех пор, пока сам не оказался на  месте   жертвы  нападок  и  что  очень
    стыдно поддерживать тех, кто обижает и унижает  других?
    Спросить, знают ли ребята о том, что за  подобные  хулиганские  действия
    законом предусмотрено наказание?
    Обучение детей (О чем рассказать детям, следуя  принципу  «предупрежден,
    значит вооружен»):
    • Что иногда они могут сталкиваться с несправедливостью, неуважением  по
    отношению к себе со стороны сверстников или старших ребят. Не все ребята
    приучены быть вежливыми.
    • Не нужно испытывать страха огласки неприятной, унизительной ситуации и
    чувства стыда  (стыдно должно быть тому, кто ведет себя неподобающе).
    • Нужно помнить, что  обидчики надеются,  что  тот,  на  кого  нападают,
    будет бояться и  никогда   никому  не  расскажет  о  своих  унижениях  и
    переживаниях,  и поэтому безнаказанно дальше ведут себя  плохо,  обижают
    и унижают других. До  тех  пор,  пока  ребята,  которых  обижают,  будут
    терпеть  плохое к себе отношение, обидчики и хулиганы будут  задираться.

    • Не нужно терпеть и скрывать плохое отношение к себе со стороны  ребят,
    не нужно стесняться рассказать   учителю  или  родителям  (и  учитель  и
    родители  тоже могут оказаться в подобной ситуации, хотя и взрослые).
    •  Не  нужно  «выгораживать»   обидчиков  (иначе  они  и  дальше   будут
    продолжать бесчинства).  Обидчики ведут  себя  плохо  только до тех пор,
    пока никто из взрослых не узнал об  их  поведении  и  пока  дети  боятся
    рассказать взрослым о том, что делают хулиганы.
    • Не нужно думать, будто хулиганы нападают и обижают тех, кто  некрасив,
    слаб, хуже других (или, наоборот, лучше других)  учится.  Тот,  на  кого
    нападают, кого дразнят, не заслужил подобного отношения, не  важно,  как
    он учится и как выглядит. Каждый имеет право на защиту.
    • Не нужно стесняться того, что сами не можете справиться в  обидчиками,
    не можете или не знаете как  дать  отпор,   как  защитить    себя.  (это
    нормально, никто, даже взрослый  не может справиться с обидчиками, когда
    их несколько, не нужно  этого  стесняться,  нужно  рассказать  взрослыми
    попросить помощи, в этом нет ничего  постыдного ни для девочек,  ни  для
    мальчиков).

    • Нужно помнить, что обидчики – «слабаки», которые не  обижают  тех, кто
    старше и сильнее, потому что сами боятся, а  обижают,  высмеивают,  дают
    прозвища, потому что завидуют или потому, что плохо воспитаны, но это их
    проблема. Обидчики не знают или забывают, что их  выходки  наказуемы  по
    закону. Если обидчики младше 14 лет, то  за  них  ответственность  будут
    нести их родители (платить штраф, например), если  старше   14  лет,  то
    они могут быть наказаны вплоть до уголовного наказания.
    • Знать, что в случае если дети встречаются с агрессивным отношением  со
    стороны одноклассников, сверстников или старших незнакомых ребят, они не
    должны чувствовать себя виноватыми в том, что к ним плохо относятся.
    • Признать, что большинство взрослых и детей не могут  сами  без  помощи
    справиться с обидчиками, которые  нападают  исподтишка,   обижают  не  в
    одиночку, а вместе с кем-либо, тем более, если остальные дети  в  классе
    наблюдают и поддерживают обидчиков.
    • Не слушать тех, кто говорит, что рассказать учителю или  родителям,  о
    том, что обижают, унижают,   стыдно. Это не так. Взрослые (даже  сильные
    мужчины) тоже попадая в сложные ситуации,  тоже  часто   не  знают,  как
    себя защитить, и обращаются за помощью  к  адвокатам,  просят  защиты  у
    полиции,   идут  в  суд,  если  их  обижают,   не   всегда   разбираются
    самостоятельно, понимая, что не справятся в  одиночку  и  не  стесняются
    этого.
    • Не нужно пытаться ответить тем же (обзывать в ответ, например, это  не
    решит проблему и обзывания  не прекратятся).
    • Не нужно плакать  уговаривать  (хулиганам  хочется  подразнить,  чтобы
    «довести до  слез»,  обидеть,   если  будете  отвечать   обзываниями   и
    набрасываться с кулаками, это  не  решит  проблему,  а  хулиганы  только
    обрадуются  и  будут  стараться  задеть  еще   больше).    Лучше   (если
    получается)  постараться  не  показывать  обидчикам,  что  их   действия
    задевают, обижают,  унижают, игнорировать их, но не терпеть,  а  просить
    помощи у взрослых. Огласки и наказания  обидчики боятся.
    • Не нужно угрожать обидчикам.  Решили,  что  надоело  терпеть  обиды  –
    расскажи взрослым.
    • Не надо думать, что  все само пройдет. Такое случается редко. Хулиганы
    не должны  оставаться безнаказанными.
    Памятка ребенку:
    Если:
    •  ты  часто  в  плохом  нaстрoeнии  из-за  того,   что   тебя   обижают
    одноклассники;
    • тебя обзывают, высмеивают, дразнят в школе или по дороге домой;
    • тебе не хочется идти в школу (или  ты  боишься  идти  в  школу)  из-за
    нападок других ребят;
    • с тобой никто не хочет дружить и никто не приглашает в гости, не хочет
    сидеть с тобой за одной партой.
    Не чувствуй себя виноватым, не думай, что ты хуже  других,  такое  может
    случиться с каждым! Расскажи об этом родителями или учителю.
    Не стыдно, что ты не знаешь, как поступить. Взрослые тебе помогут.

    Алгоритм   правильных   действий   ребенка,   попавшего     в   ситуации
    эмоционального буллинга:
    1.      Рассказать обо всем учителю, которому доверяешь. Если  рассказал
    взрослому, но он не помог, расскажи другому взрослому. Не терпи!
    Можно сказать так: «Меня обижают ребята в классе, помогите мне, чтобы от
    меня отстали»,  или «Надо мной специально  подшучивают, мне обидно, я не
    знаю как это прекратить, помогите мне».
    2.      Показывать обидчикам, что тебе все равно  и  тебя  нисколько  не
    задевает и не обижает прозвище или  дразнилка. Помни, что тот, кто  тебя
    обижает только и ждет, когда  ты расплачешься  или помчишься  за  ним  с
    кулаками.
    Можно сказать: «Надоест  - сам перестанешь!», «Жаль   тебя,  не  знаешь,
    чем еще заняться!», «Это уже было, ничего нового придумать не можешь!»
    Если над дразнилкой или прозвищем  смеются другие ребята, можно  сказать
    обидчику «Над  тобой уже все смеются!», «Это ведь над тобой смеются.  Не
    надоело паясничать?», «Надоест, перестанешь, мне  это  не  интересно»  и
    уйти.
    3.      Рассказать обо всем родителям или бабушке. Не терпи,  не  плачь,
    не бойся.  Если ты никому дома и в  школе  не  расскажешь,  обидчики  не
    будут наказаны. Если  тебе кажется, что  выхода  нет,  знай,  что  выход
    найдут учителя и твои родители (ты вправе просить и ждать защиты).
    4.      Помни, что не все в классе против тебя.  Общайся  на  переменах,
    ходи в столовую и домой вместе с  теми  ребятами,  которые  относятся  к
    тебе хорошо (или хотя бы не обижают).
    5.       Помни,  что  не  все  против  тебя  (хотя   иногда  может   так
    показаться).
    6.      Не жди, что к тебе подойдут  ребята  и  предложат  вместе  пойти
    домой,  подходи и предлагай сам.
    7.      Приглашай домой ребят из класса, которые не обижают тебя.
    8.      Если в школе есть медиатор, подойди к нему и  расскажи  о  своей
    проблеме. Он  организует  встречу  с  обидчиком  и  обязательно  поможет
    договориться, как вам обоим общаться  дальше,  чтобы  не  задевать  друг
    друга (чтобы тебя не обижали) и тебе станет легче.
    9.      Участвуй во всех школьных мероприятиях  (концертах,  конкурсах).
    Обидчики поймут, что тебя не сломить,  они  тебе  не  интересны  и  сами
    отстанут.
    10.      Попроси  учителя  посадить  тебя   за  другую   парту   с   тем
    одноклассником (девочкой), который относится к  тебе  уважительно  (если
    учитель отказывает, объясни, зачем тебе это надо, учитель поймет).
    11.     Если ты боишься обидчиков и тебе  угрожают,  не  стыдись  этого,
    попроси родителей тебе помочь (они  поговорят  с  родителями  обидчиков,
    вместе с твоим учителем найдут решение проблемы).
    12.     Помни, что безвыходных ситуаций не бывает. Не замыкайся в  себе.
    Расскажи  нескольким  учителям  -   психологу,   социальному   педагогу,
    директору школы (они выслушают и помогут).

    Практика:
    1.      Предложить ребятам рассказать о ситуации, когда  они  не  знали,
    как поступить и их обижали. Если нет примеров,  приведите свой.
    2.      Попросите предложить варианты правильного   поведения.  Запишите
    все предложенные, выберите лучшие (правильные).
    3.       Проиграйте  по   алгоритму   несколько   ситуаций   (предложите
    аналогичные  тем,   которые  наблюдаете  на  переменах  или  на  которые
    жалуются Ваши дети –  кого-то  дразнят,  обижают  прозвищами).  Помогите
    детям сформулировать фразы, которые  они  скажут  обидчику  в  ответ  на
    дразнилку. Проиграйте.
    4.       Помогите  детям  сформулировать  фразы,  которые   они   скажут
    психологу  или  Вам  (своему  учителю),  если  решатся   рассказать   об
    унижениях. Проиграйте диалог. ПОМНИТЕ! В ТАКИХ СИТУАЦИЯХ ДЕТИ ВЕДУТ СЕБЯ
    ИНАЧЕ! ОНИ  СТЕСНЯЮТСЯ, БОЯТСЯ  НЕПОНИМАНИЯ СО СТОРОНЫ  УЧИТЕЛЯ,  БОЯТСЯ
    БЫТЬ ОБВИНЕННЫМИ  В СИТУАЦИИ.
    5.       Обсудите  с  детьми,  как  могут  быть  наказаны   обидчики   в
    предложенных Вами ситуациях  (ЭТОТ  ЭТАП   ВАЖЕН,  если  в  классе  есть
    обидчики).
    Спросите, кто из детей  всегда  готов  прийти  на  помощь  любому,  кого
    обижают? ПУСТЬ ДЕТИ, КОТОРЫХ ВОЗМОЖНО ОБИЖАЮТ, А ВЫ  НЕ  ЗНАЕТЕ,  ВИДЯТ,
    ЧТО  НЕ ВСЕ ПРОТИВ НИХ.
2.Кл. руководителя Стребко И.А.:
1.1.  о результатах обученности  учащихся  в  1  полугодии   и  результатами
проведения промежуточной аттестации 1 этапа, подготовке ко 2  этапу,  в  том
числе с  привлечением независимой экспертизы знаний учащихся.
 (Основная цель использования  независимой  экспертизы  знаний  учащихся   в
рамках внутришкольного контроля  -  освоение учебной программы  и  отработка
навыков у учащихся в рамках технологий проведения ЕГЭ и  заполнения  бланков
ЕГЭ по различным предметам)
1.2. ознакомила с Рейтингом учащихся в классе, в параллели  ___  классов  по
успеваемости, прилежанию, участию во внеурочных мероприятиях,  олимпиадах
1. Кл. руководителя  Стребко И.А.  о   подготовке  к  новому   2017  –  2018
   учебному году. Ознакомила с ситуацией:
     -  по  оснащению  бесплатными  учебниками на  2017-2018 уч. год,
     -  порядке передачи учебников в конце уч. года
- необходимости  строго контроля за сохранностью школьных учебников

 3. Кл. руководителя Стребко И.А.
   - о внешнем виде учащихся (одежда, прически),  наличии  сменной  обуви  и
   соблюдении санитарно – гигиенических норм и требований
   - напомнила о необходимости соблюдения школьной формы.
   Основание: Постановление  Правительства  РО  от  16.01.2014  г.  №23  «Об
   установлении  требований   к   одежде   обучающихся   общеобразовательных
   организаций РО» и Локальный  акт  школы  «Об  установлении  требований  к
   одежде обучающихся»
   - о соблюдении правил личной гигиены, фактах  педикулеза  в  начальной  и
   средней школе

4.Кл. руководителя  Стребко И.А.
   4.1.об обеспечении безопасности учащихся во время учебно-образовательного
   процесса
 система   пропускного   режима   в   школе   существует   не   только    в
 антитеррористических  целях, но и в целях:
- соблюдения санитарно-гигиенического режима
- предовращения случаев личностных  разбирательств с  учащимися  со  стороны
 взрослых по фактам возникающих детских конфликтов
6.2. о  Профилактике правонарушений среди обучающихся
-   о количестве опозданий  в  школу  учащимися  класса,  пропусках  учебных
занятий без  уважительных  причин,  нарушениях  правил  поведения  во  время
учебно – образовательного процесса
-  об  организации  работы  Совета  Профилактики   школы,   административной
ответственности родителей за воспитание и обучение своего ребенка (ст.  5.25
Административного кодекса РФ) и  сотрудничестве школы с Комиссией  по  делам
несовершеннолетних Первомайского района (КДН), работа  школьного  инспектора
по всем видам правонарушений, нарушений правил учащихся…
(согласно анализу за 2016 г. по школе:
- случаев привлечения к ответственности   родителей  за  неисполнение  своих
обязанностей по воспитанию и обучению детей  по ст.  5.25  Административного
кодекса РФ, с наложением штрафных санкций за 2016 год  –  1  семья,  она  же
поставлена на учет в городской банк данных неблагополучных семей
- случаев  правонарушений учащимися  школы,  с  последующей  постановкой  на
учет в ПДН – 3, из них:
 2 – совершение общественно-опасных деяний (1- кражи в торговых центрах,  1-
кража личного имущества - велосипеда)
1 – драка с нанесением вреда здоровью
6.3.   о   необходимости   профилактики    детского    дорожно-транспортного
травматизма, соблюдения правил безопасности как со стороны взрослых,  так  и
со стороны детей,
По итогам 2016  г. – случаев  ДТП с обучающимися школы
зарегистрировано -1 по  вине  учащихся,  переход  дороги  в  неустановленном
месте)
А также
- о строгом соблюдении правил перевозки несовершеннолетних
-  по факту гибели ученика 8 кл. МБОУ «Школа №10» в  период  зимних  каникул
(наличие ремня безопасности определяется следствием?!)
- наезд на ребенка на фасаде школы по вине водителя такси из-за  непрвильной
парковки  и  нарушения  правил  выгрузки  пассажиров,  а  также   отсутствия
контроля со стороны сопровождающих взрослых(в данном случае бабушки)
6.4. О профилактике несчастных случаев:
    6.4.1. в образовательном процессе, что неразрывно связано с соблюдением
дисциплины и Правил поведения учащихся в том числе  соблюдение правил
безопасности вблизи открытых окон
     6.4.2 - о соблюдении мер безопасности в быту  (в связи с участившимися
пожарами при использовании бытовых отопительных приборов, электрического  и
 газового оборудования)
- о соблюдении мер безопасности  вблизи  водоемов  зимой  и  ранней  весной,
мерах    безопасности    при    нахождении     на     льду,     последствиях
несанкционированного  выхода  на  лёд,  недопущении  оставления  детей   без
присмотра вблизи  водных  объектов  и  на  льду;  о  необходимости  усиления
контроля за детьми, особенно в семьях

проживающих в непосредственной близости от водоёмов  (по факту гибели  детей
на водоеме в Краснолдарском крае)

   5. о безопасности детей подростков в сети Интернет, организации досуга  и
      контроля за детьми во внеурочное время
-  по   фактам  возникновения   деструктивных   групп   в   сети   Интернет,
увеличениия количества самоубийств среди детей и подростков-  жертв  онлайн-
игр и сообществ, сформированных в соцсетях
    -  по фактам  гибели учащихся школ города (10 кл. Лицей №50, выпадение
из окна во время образовательного процесса, 10 кл школа №103, самоубийство,
повешение)
Розданы Памятки родителям по безопасности в сети Интернет  (источник  письмо
Мин. образования Рост. области)

6.6. - о проблемах детско-родительских отношений, наиболее распространенных
ошибках родителей, приводящих к  потере  контакта  с  ребенком,  о  способах
поддержки детей  родителями в  различных жизненных ситуациях;
 - о конструктивных способах поведения детей в кризисных ситуациях и методах
   совладания   с   сильными   эмоциональными   переживаниями,    кризисными
   состояниями;
о службах  и  специалистах,  способных  оказать  срочную  квалифицированную
помощь (в т.ч. экстренную психологическую помощь)
- о профилактике жестокого обращения с детьми

 6. Кл. руководителя Стребко И.А.
-  об организация  досуга  детей   в  период  весенних  каникул  (выходы   в
 театры, экскурсии)
- об ответственности родителей за организацию досуга  детей  ,  их  жизнь  и
 здоровье во внеурочное  и каникулярное  время.

 7. Кл. руководителя  Стребко И.А.  об  организации  летней  оздоровительной
    кампании:
- работа оздоровительной пришкольной площадки  июне  месяце
- оформление путевок в ДОЛ и санатории через МУСЗН района
- участие детей и  подростков  в  общеразвивающих  программах  МДЦ  «Артек»,
 профильных сменах Центра «Сириус», регистрация и получение  путевок  через
 АИС «Путевка»

 8. Принять к сведению информацию   о возможности получения  государственных
    и муниципальных услуг физическим лицам в электронном  виде,  т.е.  через
    сеть Интернет  и необходимости регистрации на сайте gosuslugi.ru.
10. Представителя родительского  комитета  Лутовинову  Т.Н.   о  результатах
работы общешкольной родительской конференции
 - о деятельности школы за 2016 год, материально – техническом  оснащении  (
согласно отчету администрации школы)

Решили:
    1.Принять к сведению  информацию  о  действиях  родителей  в  ситуациях,
когда вашего ребенка обижают, дразнят, зло шутят»
    2.  Принять к сведению информацию о результатах обученности  учащихся  в
1 полугодии  и результатами проведения  промежуточной  аттестации  1  этапа,
подготовке ко 2 этапу, в том числе с   привлечением  независимой  экспертизы
знаний учащихся.
 (Основная цель использования  независимой  экспертизы  знаний  учащихся   в
рамках внутришкольного контроля  -  освоение учебной программы  и  отработка
навыков у учащихся в рамках технологий проведения ЕГЭ и  заполнения  бланков
ЕГЭ по различным предметам)
2.1. Принять  к  сведению  информацию  о   Рейтинге  учащихся  в  классе,  в
параллели 1-х  классов по, прилежанию, участию во  внеурочных  мероприятиях,
олимпиадах
3. Принять к сведению  информацию  о   подготовке  к  новому   2017  –  2018
учебному году. Ознакомились  с ситуацией:
     -  по  оснащению  бесплатными  учебниками на  2017-2018 уч. год,
     -  порядке передачи учебников в конце уч. года
- необходимости  строго контроля за сохранностью школьных учебников
4. Принять к сведению информацию
- о внешнем виде  учащихся  (одежда,  прически),  наличии  сменной  обуви  и
соблюдении санитарно – гигиенических норм и требований
-  о необходимости соблюдения школьной формы.
Основание:  Постановление   Правительства  РО  от  16.01.2014  г.  №23   «Об
установлении   требований   к   одежде    обучающихся    общеобразовательных
организаций РО» и  Локальный   акт   школы  «Об  установлении  требований  к
одежде обучающихся»
- о соблюдении правил  личной  гигиены,  фактах  педикулеза  в  начальной  и
средней школе
5.    Принять к сведению информацию об обеспечении безопасности учащихся  во
время учебно-образовательного процесса
система   пропускного   режима   в   школе   существует    не    только    в
антитеррористических  целях, но и в целях:
- соблюдения санитарно-гигиенического режима
- предовращения случаев личностных  разбирательств с  учащимися  со  стороны
взрослых по фактам возникающих детских конфликтов
5.1 Принять к  сведению  информацию  о   Профилактике  правонарушений  среди
обучающихся
-   о количестве опозданий  в  школу  учащимися  класса,  пропусках  учебных
занятий без  уважительных  причин,  нарушениях  правил  поведения  во  время
учебно – образовательного процесса
-  об  организации  работы  Совета  Профилактики   школы,   административной
ответственности родителей за воспитание и обучение своего ребенка (ст.  5.25
Административного кодекса РФ) и  сотрудничестве школы с Комиссией  по  делам
несовершеннолетних Первомайского района (КДН), работа  школьного  инспектора
по всем видам правонарушений, нарушений правил учащихся…
(согласно анализу за 2016 г. по школе:

- случаев привлечения к ответственности   родителей  за  неисполнение  своих
обязанностей по воспитанию и обучению детей  по ст.  5.25  Административного
кодекса РФ, с наложением штрафных санкций за 2016 год  –  1  семья,  она  же
поставлена на учет в городской банк данных неблагополучных семей
- случаев  правонарушений учащимися  школы,  с  последующей  постановкой  на
учет в ПДН – 3, из них:
 2 – совершение общественно-опасных деяний (1- кражи в торговых центрах,  1-
кража личного имущества - велосипеда)
1 – драка с нанесением вреда здоровью
6. Принять к  сведению  информацию  о  необходимости  профилактики  детского
дорожно-транспортного травматизма, соблюдения  правил  безопасности  как  со
стороны взрослых, так и со стороны детей,
По итогам 2016  г. – случаев  ДТП с обучающимися школы
зарегистрировано - 1 по вине  учащихся,  переход  дороги  в  неустановленном
месте)
А также принять к сведению информацию
- о строгом соблюдении правил перевозки несовершеннолетних
-  о факте гибели ученика 8 кл. МБОУ «Школа №10»  в  период  зимних  каникул
(наличие ремня безопасности определяется следствием?!)
- наезде    на  ребенка  на  фасаде  школы  по  вине  водителя  такси  из-за
непрвильной  парковки  и  нарушения  правил  выгрузки  пассажиров,  а  также
отсутствия контроля  со  стороны  сопровождающих  взрослых(в  данном  случае
бабушки)
6.1. Принять к сведению информацию о  профилактике несчастных случаев:
в образовательном процессе, что неразрывно связано с соблюдением  дисциплины
и Правил поведения учащихся в том  числе,   соблюдение  правил  безопасности
вблизи открытых окон.
6.2.Принять к сведению информацию о соблюдении мер безопасности в  быту   (в
связи  с  участившимися  пожарами  при  использовании  бытовых  отопительных
приборов, электрического  и  газового оборудования)
6.3.Принять к сведению информацию    о соблюдении  мер  безопасности  вблизи
водоемов зимой и ранней весной, мерах безопасности при нахождении  на  льду,
последствиях несанкционированного  выхода  на  лёд,  недопущении  оставления
детей без присмотра вблизи  водных  объектов  и  на  льду;  о  необходимости
усиления  контроля  за   детьми,   особенно   в   семьях,    проживающих   в
непосредственной близости от водоёмов  (по факту гибели детей на  водоеме  в
Краснодарском крае)

    4. Принять к сведению информацию о фактах   возникновения  деструктивных
       групп в сети  Интернет,   увеличениия  количества  самоубийств  среди
       детей и подростков- жертв онлайн-игр и  сообществ,  сформированных  в
       соцсетях
    - провести разъяснительную работу  с  детьми  об  угрозах  вовлечения  в
    различные сообщества, в том числе о недопустимости «добавления в друзья»
    случайных знакомых, о необходимости  игнорировать  приглашения  войти  в
    определенную группу, объяснить, что это может  содержать  прямую  угрозу
    для жизни;
    - уделять больше внимания организации досуга ребенка, его  занятости  во
    внеурочное время, а также совместном времяпрепровождении семьи

    - владеть информацией об окружении  ребенка,  его  друзъях  и  семьях  в
    которых они проживают ( с уточнеием имен, фамилий, адресов…)
    6.6. Принять к сведению  информацию    о  проблемах  детско-родительских
    отношений, наиболее распространенных  ошибках  родителей,  приводящих  к
    потере контакта с ребенком, о способах  поддержки  детей   родителями  в
    различных жизненных ситуациях;
    -  о конструктивных способах поведения детей  в  кризисных  ситуациях  и
    методах совладания с сильными эмоциональными  переживаниями,  кризисными
    состояниями;
    о службах и специалистах, способных  оказать  срочную  квалифицированную
    помощь (в т.ч. экстренную психологическую помощь)
    - о профилактике жестокого обращения с детьми
      7.Принять к сведению информацию
    -  об организация досуга детей  в период  весенних  каникул  (выходы   в
    театры, экскурсии)
    - об ответственности родителей за организацию досуга детей , их жизнь  и
    здоровье во внеурочное  и каникулярное  время.
       8.      Принять  к  сведению  информацию    об   организации   летней
оздоровительной    кампании:
    - работа оздоровительной пришкольной площадки  июне  месяце
    - оформление путевок в ДОЛ и санатории через МУСЗН района
    - участие детей и подростков в общеразвивающих программах  МДЦ  «Артек»,
    профильных сменах Центра «Сириус», регистрация и получение путевок через
    АИС «Путевка»
        9.   Принять  к   сведению   информацию     о   результатах   работы
общешкольной             родительской конференции
     - о деятельности школы за 2016 год, материально – техническом оснащении
    ( согласно отчету администрации школы)
    -  о  возможности  получения  государственных  и   муниципальных   услуг
    физическим лицам  в  электронном  виде,  т.е.  через  сеть  Интернет   и
    необходимости регистрации на сайте gosuslugi.ru.-  о  проблемах  детско-
    родительских отношений,  наиболее  распространенных  ошибках  родителей,
    приводящих к потере контакта с  ребенком,  о  способах  поддержки  детей
    родителями в  различных жизненных ситуациях;
-     о конструктивных способах поведения  детей  в  кризисных  ситуациях  и
методах  совладания  с  сильными  эмоциональными  переживаниями,  кризисными
состояниями;
    о службах и специалистах, способных  оказать  срочную  квалифицированную
    помощь (в т.ч. экстренную психологическую помощь)
    - о профилактике жестокого обращения с детьми
    10.Провести разъяснительную работу  с  детьми  о  недопутисмости  фактов
 вандализма, а  также  уделять  больше  внимания  изучению  истории  родного
города, истории создания  памятников  истории,  культуры  и  воинской  славы
города Ростова-на-Дону, правил посещения мемориальных комплексов

       Голосовали «за» -33 ,«против» - нет , «воздержались»- нет

       Председатель родительского комитета __________ (Лутовинова Т.Н.)
       Кл.   руководитель                                        ___________
       (Стребко И.А.)


title: Презентация "Методические приемы концентрации внимания на уроках технологии"

extracted_text:
МАСТЕР-КЛАСС
Подготовил учитель технологии IКК
КОУ ВО «Бобровская школа-интернат для детей-сирот с ОВЗ»
Илларионов А.А.
«Методические приемы концентрации внимания
на уроках технологии»
Цель:
Познакомить с особенностями внимания у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
Познакомить с упражнениями и играми по развитию и концентрации внимания
Внимание - это важнейшее качество, которое характеризует процесс выбора нужной информации и отбрасывания лишней. В человеческий мозг ежесекундно поступают огромное количество сигналов из внешнего мира. Если бы не существовало внимания (являющегося своеобразным фильтром), то мозг не смог бы избежать перегрузки.
Свойства внимания:
объем,
устойчивость,
концентрация,
избирательность,
распределение,
переключаемость и произвольность.

Основные задачи:
дать детям доступные знания, умения и навыки, применяемые в жизненных ситуациях, при решении практических задач;
использовать процесс обучения для компенсации и коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся.
Коррекционная деятельность может осуществляться через:
дидактические игры, которые могут использоваться на любом этапе урока: «Четвертый лишний», «Будь внимателен», «Посмотри и запомни», «Чего не стало?», «Что изменилось?»,
тренировочные упражнения по усвоению и отработке отдельных трудовых действий, двигательных приемов,
решение логических задач.

Примеры коррекционно-развивающих заданий
Упражнение  на   тренировку   распределения   и   избирательности внимания
Найди и подчеркни слова:

Рубанокбдгвоздьуцножницыджмолотокгш
Осинашщберезаждлипаэыельгндубексосна

Упражнение, направленное на способность установления связи между элементами материала (низкий уровень развития памяти)
Предложенные слова перегруппируй, объедини по какому-либо признаку, чтобы облегчить запоминание; а потом придумай рассказ, который свел бы их вместе.

Коля, молоток, гвоздь, ремонт, скамейка.

Упражнение «Пол, нос, потолок»
Определить на глаз самый длинный и самый короткий отрезок
Назвать цифры от 1 до 30 по порядку
Определить количество цифр
Определить количество фигур
Расшифруй название инструментов

Столярные инструменты (собери слово)
Запомнить и назвать столярные инструменты
Отгадай-ка (опиши предмет)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Практическая работа "Поиск данных в готовой таблице" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №20»

                             Практическая работа

                      «Поиск данных в готовой таблице»

                                   9 класс

                                                  Автор: учитель информатики
                                                              МБОУ «СОШ №20»
                                                 Поспелова Галина Васильевна

                               г. Новомосковск

                                   2017 г.

                    Пояснительная записка.

   Данный дидактический материал по теме  «Табличные  модели»  рекомендуется
для учащихся 9 классов. Материал включает задания, на которые учащиеся  дают
письменный ответ.

    Цели:
    предметные - развитие представлений о методах разработки  и  реализации
табличных моделей;
    метапредметные -  владение  информационным  моделированием  как  важным
методом познания;
    личностные  -  представление  о   сферах   применения   информационного
моделирования.

    Решаемые учебные задачи:
    1) повторение этапов моделирования;
    2) работа с табличной моделью.

    Теоретические сведения.

    Модель –  это  копия  объекта  оригинала.  В  табличных  информационных
моделях информация об объектах представляется в виде прямоугольной  таблицы,
состоящей  из  столбцов  и  строк.  Представленная  в   таблице   информация
наглядна, компактна и легко обозрима.
    Таблицу можно использовать в качестве справочной  системы.  В  условиях
выбора записываются логические выражения, сформированные из высказываний  на
естественном языке.

    Задачи на поиск данных в готовой таблице
    База данных «Страны» содержит следующие сведения по  различным  странам
мира: название; численность  населения;  дату  переписи;  процент  населения
страны от  всего  населения  Земли;  площадь  в  км2;  материк,  на  котором
расположена.
|№   |Страна      |Население    |Дата       |Процент  |Площадь    |Материк     |
|    |Бангладеш   |142 319 000  |15.03.2011 |2,04     |144 000    |Евразия     |
|    |Бразилия    |196 763 000  |13.07.2012 |2,82     |8 514 877  |Ю. Америка  |
|    |Вьетнам     |87 840 000   |01.06.2011 |1,26     |331 210    |Евразия     |
|    |Германия    |81 751 602   |01.01.2011 |1,17     |357 021    |Евразия     |
|    |Египет      |82 623 000   |13.07.2012 |1,17     |1 001 450  |Африка      |
|    |Индия       |1 229 055 000|13.07.2012 |17,41    |3 287 590  |Евразия     |
|    |Индонезия   |237 641 326  |01.05.2010 |3,4      |1 919 440  |Евразия     |
|    |КНР         |1 352 250 000|13.07.2012 |19,37    |9 596 960  |Евразия     |
|    |Мексика     |112 336 538  |12.06.2010 |1,61     |1 972 550  |С. Америка  |
|    |Нигерия     |166 629 383  |01.07.2012 |2,39     |923 768    |Африка      |
|    |Пакистан    |76 210 000   |13.07.2012 |2,52     |803 940    |Евразия     |
|    |Россия      |143 098 100  |01.05.2012 |2,05     |17 098 246 |Евразия     |
|    |США         |313 329 000  |13.07.2012 |4,5      |9 518 900  |С. Америка  |
|    |Филиппины   |92 337 852   |01.05.2010 |1,32     |299 764    |Евразия     |
|    |Эфиопия     |84 320 987   |01.01.2012 |1,21     |1 104 300  |Африка      |
|    |Япония      |127 960 000  |01.10.2011 |1,83     |377 944    |Евразия     |

1) Укажите количество и номера записей, удовлетворяющих условию:
   а) (Процент > 2 И Процент < 5)
   б) (Материк= ‘С.Америка‘ ИЛИ Материк= ‘Ю. Америка‘
   в) (Площадь > 8 000 000 И Процент > 2 И Материк = ‘Евразия‘
   г) (Процент > 2 И (Материк = ‘Евразия‘ ИЛИ Материк = ‘Африка‘))
   д) ((Население  > 8 000 000 И Дата >01.01.2012) ИЛИ Площадь  < 500 000)
2) Дайте ответы на следующие вопросы:
а) Какую строку будет занимать запись, содержащая  данные  о  России,  после
сортировки по убыванию значения поля «Площадь»?
б) Какую строку будет занимать запись, содержащая  данные  о  России,  после
сортировки по убыванию значения поля «Население»?
в) Какую строку будет занимать запись, содержащая  данные  о  России,  после
сортировки по убыванию значения поля «Процент»?
г) Какую строку будет занимать запись, содержащая  данные  о  России,  после
сортировки сначала по убыванию значения поля «Дата»,  а  затем  по  убыванию
значения поля «Процент»?
д) Какая запись будет занимать первую строку  после  сортировки  сначала  по
убыванию  значения  поля  «Дата»,  а  затем  по  возрастанию  значения  поля
«Материк»?
Источники информации:

1. Босова Л. Л. Информатика : учебник для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю.
   Босова - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний , 2016 - 184 с.
2. Босова Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для 9 класса / Л.Л. Босова,
   А.Ю. Босова - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний , 2015 - 176 с.

Ответы:
1) Укажите количество и номера записей, удовлетворяющих условию:
   а) Количество: 7. Номера: 1, 2, 7, 10, 11, 12, 13
   б) Количество: 3. Номера: 2, 9, 13
   в) Количество: 2. Номера: 8, 12
   г) Количество: 7. Номера: 1, 6, 7, 8, 10, 11, 12
   д) Количество: 7. Номера: 2, 3, 4, 7, 9, 14, 16

2) Дайте ответы на следующие вопросы:
   а) 1
   б) 7
   в) 8
   г) 8
   д) 5, Египет


title: Презентация "Всемирная паутина как информационное хранилище" 7 класс

extracted_text:
Задание на дом:
§1.3
РТ. №20, №21
Проверка домашней работы:
РТ. №8, №15
( устно)
№13
 (  у доски)
По 1 баллу
2 балла
Проверка знаний:

Самопроверка:
Критерии:
0   –  10 --- 0 баллов
11 – 16 ----1 балл
17 -  23 ----2 балла
24 - 26 ----- 3 балла

Разгадай ребусы:
Архив
Библиотека
Всемирная паутина
Информационные
хранилища

Какое хранилище самое современное?
По 1 баллу
Тема урока:
Всемирная паутина как информационное хранилище
Цели урока:
Познакомиться

Выяснить

Научиться

с терминами Всемирной паутины.
,что необходимо для поиска информации во Всемирной паутине.
правильно формулировать запросы для поиска информации, решать задачи на поиск.
По 1 баллу

Значение логических связок в диаграммах Эйлера - Венна
канарейки &  щеглы
канарейки | щеглы
~ канарейки & щеглы
~ (канарейки |щеглы)

Работа в паре:
Взаимная проверка:
№1
А)  Характеристики &( модемы | принтеры)
Б)  Рецепт ~ сыр
В)  Магазин  ~ (книжный & мебельный)
№2   вариант №3
№3

По  1  баллу
Выполни вместе с учителем:
РТ. №19
 №23*
№19
I + II + III = 15000
II = 8000
II + III = 12000
Найти:  I +II = ?
Ответ:  I +II = 11000
2 балла
№23*
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
I +II +III + IV + V + VI + VII + VIII = 70
I + IV = 10
I + II = 6
I + III = 8
I + III+IV+VII = 27
I = 3
I + II+ IV + VI = 32
I + II + III + V= 22
I + II + III + V= 22
I + II+ IV + VI = 32
I = 3
I + III+IV+VII = 27
I + III = 8
I + II = 6
I + IV = 10
I +II +III + IV + V + VI + VII + VIII = 70
VIII = ?
V = ?
3  балла
Оцени себя:
Материалы урока:
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2013.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс
 Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 7 класс
http://images-mix.netdna-ssl.com/w/600/h/600/q/85/upload/images/profile/a649486b-1fdb-4eaa-933b-d5941b117c41
http://www.kohtaochildcare.com/wp-content/uploads/2013/09/4505190973_b12b452ac8_z.jpg
http://s11137.biss.wikispaces.net/file/view/study.jpg/363002618/432x372/study.jpg
http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1
http://www.wa-state-outdoors.com/images/content/www.png
http://2s2b.ru/upload/normal/ekaterinburg-kompyutery_bu_optom_i_v_roznicu__339570.jpeg


title: Презентация "Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?"

extracted_text:
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
Шпанагель Яна Анатольевна
легенда
. В древности все люди говорили на одном языке, все они жили дружно и счастливо. Однажды они решили построить башню до небес, чтобы прославить себя. Строили эту башню не год, и не два, и не 10 лет. И вот когда высота этой башни была такой, что с земли не было видно ее верха, Бог разгневался на людей за то, что они так возгордились собой, и разрушил башню, расселил людей по разным концам Земли.
Люди перестали общаться, забыли общий язык и в разных местах начали говорить по-разному, по-иному. Так и возникли иностранные языки. Но чтобы общаться с людьми из разных стран, нужно знать их языки.
Ребята, как вы думаете, для чего еще нужно изучать иностранные языки?
чтобы путешествовать по миру
приобрести друзей из других стран
читать книги, журналы на иностранных языках
Есть профессии, для которых очень важно хорошо владеть иностранным языком: учитель иностранного языка, переводчик, журналист.

Многие немецкие слова вы уже знаете, употребляя их в русском языке:
Бутерброд
Бухгалтер
Циферблат
Шлагбаум
Рюкзак

 сказки братьев Гримм
Помогать нам будут
Я — попугай Лулу. Я умею хорошо повторять звуки, слова и целые предложения.
Я - Альби,
 я - Вальдо. Мы добрые и весёлые и умеем хорошо говорить по- немецки.
Меня зовут Пикси. Я — персонаж немецких детских книжек. Я знаю много игр, кроссвордов и песен.
Я — мышка Мойзи. Я собираю буквы в слова и слова в предложения, помогаю их переводить на русский язык.
А я — Мудрая сова. Я дам вам много полезных советов, как изучать    немецкий язык.
Hallo! Ich heiße Pierrot.
Guten Tag! Ich bin Malvina!
Hallo! Und ich bin Waldo!
Hallo! Ich heiβe Burattino!
Guten Tag!Guten Tag!Ich heiβe Lulu!
Ich bin Albina! Guten Tag!
Auf Wiedersehen!


title: Презентация "Shopping" 5 класс

extracted_text:
Учитель:
Татьяна Сергеевна Величко
Красноармейский район
Do U speak English? ;-)
Тема: “Shopping”
5 класс
Florist’s                                                 Chemist’s                                      Jeweller’s
Bookshop                                             Newsagent’s                                 Greengrocer’s
Supermarket                                        Record shop                                 Fast food restaurant
Clothes shop                                        Shoe shop                                    Toy shop
Match – сопоставь картинку и слово
Florist’s                                                 Chemist’s                                      Jeweller’s
Bookshop                                             Newsagent’s                                 Greengrocer’s
Supermarket                                        Record shop                                 Fast food restaurant
Clothes shop                                        Shoe shop                                    Toy shop
Record shop
Jeweller’s
Chemist’s
Book shop
Clothes shop
Florist’s
Match – сопоставь картинку и слово
Florist’s                                                 Chemist’s                                      Jeweller’s
Bookshop                                             Newsagent’s                                 Greengrocer’s
Supermarket                                        Record shop                                 Fast food restaurant
Clothes shop                                        Shoe shop                                    Toy shop
Greengrocer’s
Fast food restaurant
Toy shop
Newsagent’s
Shoe shop
Supermarket
Answer the questions
What’s your favourite shop?
My favourite shop is…….
2.  What do you buy in the shop?
I usually buy…….
3.  How often do you go shopping?
I go shopping…….
(every day / every week / often / never)
s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ l _ _ _ _ _        s _ _ _
_ _ y        s _ _ _
_ _ _ o _ _      s _ _ _
_ _ _ k          s _ _ _
c _ _ _ _ _ _’ _
_ e _ _ _ _ _ _ _’ _
_ _ o _       s _ _ _
s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ r _ _ _ _ _ _ _ _ _’ _
_ _ o _       s _ _ _
_ _ _ t _ _ _        s _ _ _
_ _ _ k          s _ _ _
_ _ y        s _ _ _
_ h _ _ _ _ _’ _
s _ _ _        s _ _ _
c _ _ _ _ _ _        s _ _ _
_ a _ _    _ _ _ _     _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ o _       s _ _ _
_ _ _ r _ _ _’ _
_ _ y        s _ _ _
_ h _ _        s _ _ _
b _ _ _          s _ _ _
s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
At the map we can see ……. (shops)
How much does it cost? –
Сколько это стоит?
1 £ = 100 p       1 фунт = 100 пенсов
British coins
two pounds
2 £
one pound
1 £
fifty pence
50 p
twenty pence
20 p
ten pence
10 p
five pence
5 p
two pence    2 p
one penny    1 p
British coins
two pounds
2 £
one pound
1 £
fifty pence
50 p
twenty pence
20 p
ten pence
10 p
five pence
5 p
two pence    2 p
one penny    1 p

SA – shop assistant (продавец)
C – customer (покупатель)

SA: May I help you? –

C: Yes, please. I’d like to buy…. –
                         I’m looking for…. –
SA: What colour?
C: How much does it cost? –
SA: 1£ 99 pence
C: Here are 2 £. –
SA; Thank you,
it’s your change 1 penny –
Dialogue
могу ли я вам помочь?
я бы хотел купить
я  ищу
Сколько это стоит?
Возьмите, пожалуйста
ваша сдача
Thank you for the lesson!

Good luck and good bye!


title: Конспект урока "Деление двузначного числа на однозначное и двузначное число, деление чисел с остатком, решение задач" 3 класс

extracted_text:
ТЕМА: «Деление двузначного числа на однозначное и     двузначное число,
деление чисел с остатком, решение задач.(Урок закрепления).»

      Сухова Т.А.

                                                   учитель начальных классов

школа №2 г.Щербинка

Аннотация:

Урок по математике.

      Тема: «Деление двузначного числа на однозначное и     двузначное
      число, деление чисел с остатком, решение задач.(Урок закрепления).»  3
      класс.

      Программа: «Школа России»

      Цели и задачи:

   - закреплять свойство деления суммы на число;
   - упражнять в делении двузначного числа на однозначное;
   - упражнять в делении чисел с остатком,
   - закрепить умение решать задачи,
   - развивать умение анализировать,
   - воспитывать патриотические чувства

    • Тип урока: Обобщение и систематизация знаний. Урок разработан в  форме
      игры-путешествия.   На  уроке  были  использованы   следующие   методы
      обучения:   словесный,  наглядный,   практический.   Формы   обучения:
      коллективная,   самостоятельная,   индивидуальная.    В   ходе   урока
      использовались разно  уровневые  задания,  самоконтроль  и  самооценка
      знаний учащихся. А так же:
   - отрабатываются вычислительные навыки  умножения и деления  чисел;
   - деление с остатком,  сложения и вычитания;
   - решения задач
     - развивать внимание, память, логическое мышление;
     - воспитывать интерес к математике
     - прививать умение работать в коллективе.

    • Используемая литература:

Учебник 3 класса (часть 2),с 22. Моро М.И., Бантовой М.А., Волковой С.И. ,
Бельтюковой Г.В, Степановой С.В.

Электронное пособие (диск) «Математика  поурочные планы3-4 классы» по
программе «Гармония» ( физминутка )

Урок математики в 3 классе по программе «Школа России»

Тема: Деление двузначного числа на однозначное и двузначное числа, деление
чисел с остатком, решение задач. (Урок закрепления).

|Этапы               |                                   Содержание        |
|1.Организационный   |                                                     |
|момент              |                                                     |
|                    |                                                     |
|2.Сообщение темы.   |Сегодня мы отправимся в космическое путешествие. Вы  |
|                    |будете                                               |
|                    |Летчиками-космонавтами.                              |
|                    |Но, чтобы летчиком стать,                            |
|                    |Чтобы в небо взлетать,                               |
|                    |Надо многое знать,                                   |
|                    |Надо много уметь.                                    |
|                    |И, конечно же, хорошо знать математику, поэтому мы   |
|                    |сегодня будем решать задачи на умножение и деление.  |
|                    |                                                     |
|3.Устный счет       |18, 27,36, 45, 52, 63,71                             |
|                    |99-88+1                                              |
|                    |                                                     |
|Ракета,             |75                                                   |
|облака с числами    |48                 М              2                  |
|                    |59                  А             11                 |
|                    |90                  Р              2                 |
|                    |34                 С              2                  |
|                    |                                                     |
|                    |25х4                                                 |
|                    |17х3                                                 |
|                    |4х12                                                 |
|                    |                                                     |
|                    |а) Сейчас я проверю. Все ли готовы отправиться в     |
|                    |космическое путешествие. Найдите «лишнее» число и    |
|                    |объяснения, почему оно лишнее.                       |
|                    |(52 и 71) , потому что эти числа не делятся на 9 без |
|                    |остатка.                                             |
|                    |Давайте попробуем разделить  на 9 без остатка        |
|                    |52:9(ост.7)                                          |
|                    |71:9=7(ост8)                                         |
|                    |Ребята. назовите компоненты при делении.             |
|                    |Что можно сказать об остатке (всегда меньше делителя)|
|                    |                                                     |
|                    |Какие остатки могут получиться при делении:          |
|                    |на 2(1)                                              |
|                    |на 4(1-3)                                            |
|                    |на 9(1-8)                                            |
|                    |на 15(1-14)                                          |
|                    |Молодцы.                                             |
|                    |                                                     |
|                    |б)  Для того, чтобы отправиться в путешествие, нам   |
|                    |нужно взять космическое питание по 2 пакетика на     |
|                    |каждого человека. Нас летит 28 человек. Сколько нужно|
|                    |пакетиков, чтобы хватило каждому?                    |
|                    |2х28=56(п.)                                          |
|                    |                                                     |
|                    |                                                     |
|                    |                                                     |
|                    |Выбираем: на чем летим? На ракете!                   |
|                    |Ждет нас быстрая ракета                              |
|                    |Для полета по планетам,                              |
|                    |На какую захотим,                                    |
|                    |На такую полетим.                                    |
|                    |                                                     |
|                    |в)А для того, чтобы подняться на борт ракеты. Мы     |
|                    |должны построить математическую лестницу и вспомнить |
|                    |компоненты при  умножении.                           |
|                    |25х4                                                 |
|                    |17х3                                                 |
|                    |4х12                                                 |
|                    |                                                     |
|                    |г) Чтобы ракета полетела, нам нужно заполнить ее     |
|                    |топливом                                             |
|                    |М             48:2=24                                |
|                    |А             55:11=5                                |
|                    |Р              90:2=45                               |
|                    |С             34:2=17                                |
|                    |                                                     |
|                    |д) Сколько топлива мы залили в ракету вы узнаете,    |
|                    |если решите задачу.                                  |
|                    |Для полета на Марс потребуется 75 л горючего, а      |
|                    |ракетного топлива в 5 раз меньше. Сколько ракетного  |
|                    |топлива залили?                                      |
|                    |75:5=15(л)                                           |
|                    |На сколько горючего больше, чем ракетного топлива?   |
|                    |75-15=50(л)                                          |
|                    |                                                     |
|                    |е) До отправления осталось несколько минут. А вот    |
|Часы                |сколько, сосчитайте сами, если  сейчас 11:05, а      |
|                    |ракета взлетает в 11:45                              |
|4.Физкультминутка   |Правильно, до отправления осталось 40 минут.         |
|общего воздействия  |                                                     |
|                    |в)Одеваем костюм космонавта – скафандр, проверяем его|
|                    |герметичность. Готовим ракету. Крылья у ракеты: руки |
|                    |назад, соединяем лопатки. Считаем: 1–2–3–4–5.        |
|                    |Полетели. Считаем звезды: кисти рук в виде бинокля   |
|                    |прижимаем к глазам и поворачиваем голову налево,     |
|                    |направо.                                             |
|                    |Стало холодно – надо согреться: растираем ладони и   |
|                    |пальцы рук, хлопаем в ладоши 5–10 раз. Для           |
|                    |расслабления выполняем диафрагмальное дыхание 3–4    |
|                    |раза. Прилетели на Землю, снимаем с головы скафандр, |
|                    |костюм.                                              |
|                    |                                                     |
|                    |Отправляемся на Марс                                 |
|                    |Звезды, ждите в гости нас.                           |
|                    |А какие планеты вы еще знаете?                       |
|                    |                                                     |
|                    |ж) Посмотрите. К нам  движется космический корабль.  |
|                    |Он подает сигналы бедствия. Для того, чтобы помочь   |
|                    |ему. Мы должны исправить ошибки в примерах.          |
|                    |75:5=2                                               |
|                    |64:32=3                                              |
|                    |58:17=4                                              |
|                    |                                                     |
|                    |Ошибки найдены, молодцы!                             |
|                    |Возвращаться нам пора,                               |
|                    |По местам, мои друзья.                               |
|                    |Из полета возвратились                               |
|                    |И на  Землю приземлились.                            |
|                    |Прилетели на Землю, снимаем с головы скафандр,       |
|                    |костюм.                                              |
|                    |Мы были  летчиками- космонавтами, а это военная      |
|4.Работа в тетради  |профессия.                                           |
|                    |Какие военные профессии вы еще знаете?               |
|                    |Открыли тетради.                                     |
|                    |                                                     |
|Портрет Гагарина Ю.А|Число.                                               |
|Беседа.             |Классная  работа.                                    |
|                    |                                                     |
|                    |Первым человеком, который полетел в космос был       |
|                    |Ю.А.Гагарин. Было это в апреле 1961 года, а вот      |
|                    |какого числа,  вы мне скажите, решив пример          |
|                    |99-88+1=12                                           |
|                    |Это было 12 апреля. А теперь увеличьте 12 в 2 раза,  |
|                    |из полученного числа вычтите 1.                      |
|                    |12х2-1=23                                            |
|                    |Используя цифры 2 и 3, какое еще можно образовать    |
|                    |число?(32)                                           |
|                    |Чередуя  23 и 32 , пропишите через клеточку до конца |
|                    |строки .                                             |
|                    |23 32……                                              |
|                    |                                                     |
|                    |                                                     |
|                    |Во время полета мы брали с собой космическое питание,|
|                    |а по возвращению на Землю космонавтам всегда не      |
|5.Работа с учебником|хватает витаминов: яблок, апельсинов и т.д.. Вот     |
|                    |сейчас мы  с вами решим задачу про фрукты.           |
|Самостоятельная     |                                                     |
|работа              |а)Задача 11 с 22                                     |
|(дифференцировано)  |Разбор задачи, ее решение.                           |
|                    |                                                     |
|                    |б)Учащимся раздаются карточки                        |
|                    |красного  цвета (сильным ученикам №1),синего цвета   |
|                    |(средней успеваемости №2), зеленого цвета (слабым №3)|
|                    |№1                                 №2                |
|                    |№3                                                   |
|                    |61: 7                               61: 7            |
|                    |61:7                                                 |
|6.Физминутка        |50 : 9                              50 :9            |
|                    |50:9                                                 |
|                    |15: 12                             15 :12            |
|                    |32: 20                                               |
|                    |Проверка  сигнальными  карточками.                   |
|                    |                                                     |
|Часы                |Руки в стороны,                                      |
|                    |В полет отправляем самолет.                          |
|                    |Правое крыло вперед,                                 |
|                    |Левое крыло вперед,                                  |
|                    |1,2,3,4-полетел наш самолет                          |
|                    |                                                     |
|                    |в)А теперь решите задачу.                            |
|                    |Перед вами часы. Из каких геометрических фигур они   |
|                    |состоят?(прямоугольник,  круг,  треугольник)         |
|                    |Нарисуйте прямоугольник со сторонами 3 см  и 8 см ,  |
|                    |найдите периметр.                                    |
|                    |Давайте с вами вспомним, что  такое периметр?        |
|                    |8х2+3х2=22(см)                                       |
|8.Итог урока.       |Теперь проведите в вашем прямоугольнике диагонали.   |
|                    |Сколько получилось треугольников?(8)                 |
|                    |                                                     |
|                    |                                                     |
|                    |                                                     |
|                    |                                                     |
|                    |Что мы сегодня делали на уроке?  Составим алгоритм   |
|                    |урока.                                               |
|                    |Начало                                               |
|                    |Сообщение темы                                       |
|                    |Устный счет                                          |
|8.Домашнее задание  |Чистописание                                         |
|                    |Физминутка                                           |
|                    |Решение задач                                        |
|                    |Стоп                                                 |
|                    |                                                     |
|                    |                                                     |
|                    |№6 с22                                               |


title: Технологическая карта урока "Закрепление лексического материала по теме «Еда», совершенствование навыка диалогической речи" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
Этапы урока


Умеем ли мы правильно питаться?


title: Внеклассное мероприятие "Кто знает лучше английский язык?" 5 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
«Кто знает лучше английский язык?»

Описание работы: Данная работа представляет собой интеллектуальную игру-КВН по английскому языку «Кто знает лучше английский язык?». Этой разработкой могут воспользоваться учителя английского языка для учащихся 4-6 классов. Это может быть внеклассное мероприятие или мероприятие, которое можно провести во время проведения предметной недели в школе (недели Английского Языка).
Методическая разработка.
Название: КВН «Кто знает лучше английский язык?»
Цель:
- совершенствовать знания и умения учащихся по английскому языку;
- увлечь учащихся изучением английского языка;
- представить учебный материал (лексический, грамматический, страноведческий и другой) в интересной, увлекательной, игровой форме.
Оборудование: раздаточный материал (карточки, тесты), магнитофон
Категория учащихся: 4-6 классы
Форма проведения: игра-КВН
Форма организации деятельности: внеурочная (внеклассная)
Ход мероприятия
I Вступительное слово учителя (сообщение темы и цели мероприятия)
II Основная часть (проведение мероприятия)
1.Выборы членов жюри (старшеклассники)
2. Конкурс №1 «Знакомство» (представление команд) Приложение 1.
Участники показывают эмблему своей команды, а капитан представляет всех её членов, рассказывая о каждом, как зовут, в каком классе учится, как учится, чем увлекается и так далее. Команда может подготовить о себе визитную карточку: рассказ, песню, стихи, сценку, презентацию и т. д. на английском языке. (5 баллов)
3. Конкурс №2 «Дуэль»
В течение 2-3 минут команды по очереди называют слова по теме «Школа». Побеждает тот, кто успеет больше назвать слов. Повторять слова нельзя. Количество названных слов – это количество заработанных баллов.
4. Конкурс №3 «Будь внимательным!»
Учитель читает текст (аудирование). После его прослушивания участники игры должны по очереди ответить на заданные по содержанию текста вопросы. За правильный ответ – 1 балл.
Текст
        London is the capital of Great Britain. London is two thousand years old. Many years ago London was a small town on the Thames. The city of London is the business center. East End includes the poor districts. West of London is the West End where rich people live. Trafalgar Square is in the centre of the West End of London. The National Gallery has one of the finest collections of pictures in the world.
Quiestion
What is the capital of Great Britain?
What includes the poor districts?         Команда 1
What sightseen do you know?
How many years is London?
Where you can find one of the finest collections of pictures in the world? Команда 2
Where do rich people live?
5.Конкурс с болельщиками «Ловкий теннисист».
Нужна теннисная ракетка и шарик. Кто больше раз подбросит шарик. Считает сам игрок и по-английски. Ошибаться тоже нельзя. Победитель игры может подарить свой заработанный балл любой команде.
6. Конкурс №4 «Четвёртый лишний»  Приложение 2.
На карточках написаны логические ряды слов. Нужно найти лишнее слово. За каждое правильно найденное слово команда получает 1 балл.
Лишние слова:
Plum (слива)
ice-cream (мороженое)
mermaid (русалка)
octopus (осьминог)
whale (кит)
7. Конкурс №5 «Найди число!»
Учитель называет число по-английски, а участники (по одному представителю от команды) должны, кто быстрее и правильнее, найти карточку с этим числом. Карточки лежат на столе. Кто больше успеет набрать карточек за 2 минуты, тот и получит 2 балла, а проигравший зарабатывает только 1 балл.  Приложение 3.
Карточки: 12,99,53,84,40,58,95,30,25,9,47,156,162,93,107,311,56,123, 204,195 ,730
8. Конкурс№6 «Составь слово!» Приложение 4.
Команды получают конверт с буквами. Нужно из этих букв составить слово на английском языке. У кого слово будет длиннее, тот зарабатывает 2 балла, а вторая команда – 1 балл.
Конверт №1: Beautiful (красивый) – 9 букв
Конверт №2: Fantastic (фантастический) – 9 букв
Могут быть подсказки: по одной букве заглавной, чтобы знать, с чего начинать.
9. Конкурс №7 «Конкурс капитанов»
Капитаны команд должны рассказать о себе и задать вопросы противнику. Сколько предложений в рассказе, столько баллов и получает команда. За правильно составленный вопрос или ответ – плюс 2 балла команде, за неправильный – минус 1 балл у команды.
10.Конкурс с болельщиками «Ох уж эти глаголы!»  Приложение 5.
Назвать три основные формы глагола. Победители игры могут подарить свои заработанные баллы любой команде.
выбирать
идти
терять
11. Конкурс №8 «Знаете ли вы Великобританию?» Приложение 6.
Команды получают тест по страноведению, где должны отметить правильные ответы. За каждый правильный ответ получают 1балл.
Ответы:
1. A/ B/ C/ D.
2. B
3. B
4. C
5. A
12. Конкурс №9 «Переведи шутку» Приложение 7.
Команды получают карточки с текстом анекдота (шутки). Текст нужно правильно и быстро перевести. За правильный ответ – 2 балла, а за быстроту ещё 1 балл дополнительно.
Карточка с текстом №1-
Блондинка замечает у коллеги термос, и спрашивает, для чего он. Коллега отвечает: "В нём холодное остаётся холодным, а горячее – горячим."
Блондинка сразу же покупает его себе. На следующий день, она приходит на работу и с гордостью показывает его.
Ее коллега спрашивает: "Что у тебя в нем?"
Она отвечает, "суп и мороженое."
Карточка с текстом №2 –
Маленькая девочка спрашивает мать:
- Правда ли, что все люди пошли от обезьяны?
- Да, это правда.
- Даже я?
- Даже ты?
- И ты тоже?
- И я.
- Может у тебя остались фотографии того времени?
13. Конкурс №10 «Домашнее задание»
1. Команды должны были подготовить и прочитать выразительно наизусть любое стихотворение на английском языке.
2. Подготовить дома плакат, соответствующий названию и настроению команды.
III Заключительная часть.
1. Подведение итогов игры. Награждение (грамоты, сладкие призы)
2. Заключительное слово учителя.
Приложение 1.
Таблица баллов

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.
Конверт № 1.

Конверт № 2.

Приложение 5.

Приложение 6.

Приложение 7.


title: Интегрированный урок "Времена года в русской поэзии, живописи, музыке"

extracted_text:
        Родина Нина Николаевна, учитель русского языка и литературы.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Кировский лицей»
г.Кирова Калужской области.

Тема: Интегрированный урок «Времена года в русской поэзии, живописи,
музыке»
Цели урока:

1.Познакомить учащихся с произведениями русской поэзии, живописи, музыки о
временах года.
2.Привить навык выразительного чтения стихотворений.
3.Воспитывать любовь к родной природе и к произведениям, воспевающим её.
Оборудование: выставка книг со стихотворениями о природе,
                               пьесы П.И. Чайковского из цикла «Времена
года»,репродукции картин художников.

Эпиграф.
                          Больше любви, больше поклонения природе
                 и внимания,внимания без конца…

      И.Левитан.

                           Ход урока.

Вступительное слово учителя.
Известный педагог В.А Сухомлинский писал: «Человек стал человеком тогда,
когда увидел красоту вечерней зари и облачков, плывущих в голубом небе,
услышал пение соловья и пережил восхищение красотой пространства. С тех пор
мысль и красота идут рядом, вознося и возвеличивая человека».
Каждое время года привлекает к себе людей.
Ребята, назовите ваше любимое время года.
Весна очаровательна по-своему. И у многих людей она является любимым
временем года.
Послушайте отрывки из произведений писателей о весне.

И. Соколов-Микитов. «Скоро весна».
над полями и лесами все ярче и ярче светит солнышко. Потемнели в полях
дороги, посинел на реке лед. Прилетели белоносые грачи, торопятся
поправлять свои старые растрепанные гнезда. Скоро, скоро оденется лес
листвой, зацветет на опушках черемуха, защелкают над ручьями голосистые
соловьи.

И. Соколов-Микитов. «Хорошо пахнет в весеннем лесу».
Хорошо пахнет в лесу. Золотистыми пуховками распустились кустики ивы.
Бархатной зеленой травкой покрываются поляны.  Звонко выстукивает весеннюю
дробь барабанщик-дятел. Весело, радостно играют у столетней гигантской
сосны проказницы белки. С сучка на сучек, с ветки на ветку друг за дружкой
гоняются они по деревьям, встречают светлую, теплую весну.

Чтение учащимися стихотворений о весне.
Пушкин «Гонимы вешними лучами».
Баратынский «Весна, весна!, Как воздух чист!».

Майков «Весна».
Блок «Ворона».
Заболоцкий «Я воспитан природой суровой», «Весна в лесу».
Учитель.  Воспевали весну на своих полонах и художники.

Демонстрация репродукций картин о весне.
Левитан «Весна. Большая вода».
Саврасов «Грачи прилетели».
Васильев «Оттепель».
Левитан «Март».
Звучит пьеса из цикла Чайковского «Времена года»

Учитель. Лето-любимое время года ребят и взрослых.
Послушайте отрывки о лете из произведений писателей.

В. Бианки «В лесу после дождя».
Лес весь сверкал, переливался разноцветными веселыми звездочками каждый
листок, каждая травинка,  блестела, улыбалась капельными глазками. Все
кусты и ёлочки были в паутинах, и каждая паутинка была унизана крошечными
водяными жемчужинами.

И. Соколов-Микитов «Грибы».
После проливного теплого дождя сильно пахнет в лесу грибами. В траве по
опушкам прячутся крепкие боровики, розовеют под палым листом мокрые
сыроежки, краснеют по кочкам важные мухоморы, ярко желтеют на мху золотые
лисички.

Демонстрация картин о лете.
Шишкин «Рожь», «Корабельная роща».
Поленов «Заросший пруд».
Васильев «Перед дождем», «Мокрый луг».

Чтение стихотворений о лете учащимися.
Кольцов «В степи».
Фет «Вечер».
Никитин «Утро».
Блок «Летний вечер».
Есенин «С добрым утром»

Звучит пьеса из цикла Чайковского «Времена года».
УЧИТЕЛЬ. Осень была любимым временем года А.С. Пушкина.
Прослушайте отрывки из произведений писателей об осени.

И. Соколов-Микитов.
Хорош осиновый лес в осенние ясные дни! В пурпурно-красный и желтый цвет
окрашена листва. Цветным чистым ковром расстилаются под деревьями опавшие
листья. Там и тут видны под ними красноватые шляпки грибов-подосиновиков.

Демонстрация картин об осени.
Грабарь «Рябинки».
Нестеров «Осенний пейзаж».
Левитан «Золотая осень».
Чтение стихотворений об осени учащимися.

Пушкин «Унылая пора очей очарованья…», «Уж небо осенью дышала».
Майков «Осенние листья по ветру кружатся».
Есенин «Нивы сжаты. Рощи голы».

Звучит пьеса Чайковского.
Учитель. Ребята, как все радуются, когда приходит матушка-зима.
Прослушайте отрывки из произведений писателей о зиме.
И. Соколов-Микитов.
Выпал снег. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Глубокие
высятся сугробы. Тяжелыми шапками накрылся и притих лес.

Демонстрация картин о зиме.
Юнон «Конец зимы. Полдень», «Волшебница-зима».
Грабарь «Февральская лазурь», «Сентябрьский снег».

Чтение стихотворений учащимися о зиме.
Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин».
Фет «Печальная береза».
Есенин «Белая береза».
Тютчев «Чародейкою зимою…»

Звучит пьеса Чайковского.
Учитель. Ребята! Тютчев писал:
                 Не то что мните вы, природа,
                 Не слепок, не бездушный лик.
                 В ней есть душа, в ней есть свобода,
                 В ней есть любовь, в ней есть язык.
-Что общего в изображении родной природы у художников, композиторов,
писателей?
-Кому раскрывает природа свои тайны и красоту?
-Согласны ли вы со словами М. Пришвина «Охранять природу-значит охранять
родину».

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Написать мини-сочинение «Обожаю это время года!» или нарисовать иллюстрацию
к выбранному стихотворению о природе.


title: Презентация "Бабки Ёжки"

extracted_text:
Бабки Ёжки
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 1051 имени Г.В. Кисунько
г. Москвы
Гордиенко Елена Владимировна
Найди пример
к ответу.
6
12-2-3
12-2-4
12-2-5
4
8+7-10
6+8-10
5+8-10
5
13-3-5
13-3-4
13-3-6
15
17-7+5
17-7+4
17-7+6
4
14-4-1
14-4-4
14-4-6
11
10-8+8
10-8+7
10-8+9
3
14-4-6
14-4-7
14-4-5
7
16-6-2
16-6-4
16-6-3
14
11-1+4
11-1+5
11-1+3
http://lisyonok.ucoz.ru/load/5-1-0-88
Баба Яга
http://eka9300370.blog.ru/98680499.html
 фон

http://forum.materinstvo.ru/index.php?act=Attach&type=post&id=468766
мухомор
Музыка скачана  в социальной сети « Вконтакте»


Презентация ""HOW TO UNDERSTAND FOREIGNERS" the Russian soul and the British character" 10 класс