title: Конспект классного часа "Мой край родной, мой Север милый!" 7 класс

extracted_text:
МБОУ «Яренская СШ»  Архангельская область

Конспект классного часа
«Мой край  родной, мой север милый!»

7 класс
УМК любой

Составитель:                                                                                учитель русского языка и литературы
Селиванова Галина Геннадьевна

2017-2018 учебный год
П Л А Н
 классного часа «Мой край  родной, мой север милый!»
Цель:  1.Расширить и углубить знания обучающихся об Архангельской  области.
2.Воспитывать патриотические чувства гордости и любви к родному краю, к месту, где ты родился и живешь.
3.Воспитание ценностного отношения к истории родного края, развитие патриотизма, вырабатывать у учащихся правильное отношение к нравственным ценностям человека.
Задачи:
  1. Помочь учащимся в осознании значимости исторического прошлого и настоящего нашего края.
  2. Развивать умение учащихся осуществлять самостоятельно поиск необходимой информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета).
   4. Способствовать развитию  понимания школьников, что им жить и учиться в области. А возможно и строить карьеру, семью на родной земле.
 Оборудование:  компьютер с экраном, презентация.

Ход мероприятия:
Приветствие учителя, объявление темы (слайд 1)
Наш край любимый. Чтение стихотворения Т. Москвиной. Игра «Знаете ли вы»…  Логотип юбилея. (слайд 2,3,4)
Архангельская область на карте России. (слайды 5,6)
 Историческая справка.  Государственная  атрибутика области. (слайды 7-11)
Охраняемые территории нашей  области (слайд 12-15)
Чем гордится область ( слайды 16-18) После сообщения учителя  обучающиеся могут  сделать дополнение,  назвав имена выдающихся людей области.
 Предприятия федерального значения в родной области (слайд 19-22)
Какой будет область в будущем? (слайды 23-25)
 Источники (слайд 26,27)

Источники информации
https://poltava365.com/3521-080.jpg
http://www.cheboksary.ru/images/67604.jpg
http://cheb-room.ru/uploads/cheb/2016/06/rossia22.jpg
http://to-name.ru/images/historical-events/russian-bear.jpg
http://windsc.ru/wp-content/uploads/2014/09/Zastavka-dlya-Windows-CHasyi-Rodina.jpg
http://i3.imgbb.ru/img8/2/f/4/2f4bd574d6cb61c9afcb3b326a999916.jpeg
https://img-fotki.yandex.ru/get/93451/54617972.47/0_16894a_32c77973_orig.jpg
https://cont.ws/uploads/pic/2015/8/555%20%285%29.jpg
http://frosper.ru/img/4/osen_berezy_cveta_kraski_rastitelnost_prud_gory_rossiya_peyzazh_2560x1600.jpg
https://гордза.рф/wp-content/uploads/2015/08/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F.jpg
http://s10.stc.all.kpcdn.net/best/msk/multinational_russia/images/tild3336-6532-4230-a330-303234383237__4.png
http://www.pravoslavie.ru/sas/image/101892/189299.b.jpg
http://im5.kommersant.ru/Issues.photo/WEEKEND/2013/047/KMO_139133_00042_1_t222_220240.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4404/nikolay-saharov.17/0_56c32_ff478222_XXL
http://live4fun.ru/data/old_pictures/s2img_18457562_6377_0.jpg
https://xage.ru/media/uploads/2016/05/kju/2.jpg
http://www.sverxnova.com/html/articles/images/Robert_McCall.jpg
https://www.look.com.ua/large/201209/21022.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//67/585/67585974_1291763679_400_F_7273775_SlmDK91kg4KxnrKM5QAhIYv5oMj3ptI7.jpg
http://s017.radikal.ru/i404/1503/82/1af5fd2bef2d.jpg
http://telegraf.com.ua/files/2016/11/den_nauki.jpg
http://edu.pkgo.ru/education/children/ds35/edu.png
http://union-press.ru/sites/default/files/styles/large/public/image/kosmos.jpg?itok=lHgOdj4l&sc=3872d553c11e3207d6b7d9f1c4872de8
http://img0.liveinternet.ru/images/foto/c/1/apps/4/907/4907932_111-1.jpg


title: Классный час "Мой край родной, мой Север милый!" 7 класс

extracted_text:
Классный час « Мой край  родной, мой север милый!»
Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ «Яренская СШ» Архангельской области Селиванова Галина Геннадьевна
Край архангельский — сердца жемчужина!Край суровый, ветрами разбуженный,Так чиста, и светла, и проверена,Величавая музыка Севера!
                                    Т. В. Москвина

1) Архангельская область по территории больше Франции.
2)  Когда-то наша область называлась просто Северный край.
3)  Именно здесь родился великий учёный М.В. Ломоносов.
4) В Архангельской области живет настоящая матушка Зима.
5) Здесь найдены уникальное  месторождение алмазов.
6) В 2017 году области исполняется 80 лет.
Знаете ли вы, что…
Архангельская область на карте Российской Федерации
Архангельская область является крупнейшим субъектом РФ в европейской части России и крупнейшей областью в Европе. Площадь Архангельской области (589 913 км²) больше площади крупных европейских стран, таких как Франция  и Испания.
Архангельская область на карте Российской Федерации
Область  представлена 19 районами и крупнейшими городами Архангельск, Северодвинск, Новодвинск. В состав региона входит Новая земля, Соловецкие острова.
Новая Земля
Соловки
в 2017 году Архангельской области исполняется 80 лет.
История Архангельской области
Архангельская область за свою историю претерпела ряд  изменений.
С 18 декабря 1708 года – Архангелогородская губерния;
 в 1780 году – Архангельская область Вологодского наместничества;
 в 1784 году – Архангельское наместничество;
в 1796 году – Архангельская губерния;
с августа 1918 по февраль 1920 года – Северная область;
с февраля 1920 года – Архангельская губерния;
с января 1929 года – Северный край;
с декабря 1936 года – Северная область;
с 23 сентября 1937 года – Архангельская область.
ГЕРБ  ОБЛАСТИ
«Основу герба   составляет исторический герб Архангельской губернии… Щит увенчан императорской короной и окружен золотыми дубовыми листьями, соединенными Андреевской лентой… — императорская корона — геральдический знак высокого достоинства и власти. Императорская корона символизирует исторический государственный территориальный статус Архангельской области; — золотые дубовые листья — знак воинской доблести; — Андреевская лента — орденская лента высшего ордена Российской Федерации.»
ФЛАГ ОБЛАСТИ
«Флаг Архангельской области - прямоугольное полотнище белого цвета с размещённым на нем лазоревым  диагональным крестом.
В центре креста размещается изображение герба Архангельской области в многоцветном варианте (со специальными почётными элементами, окружающими щит

Игорь Орлов- пятый губернатор нашей области.
Гимн Архангельской области
Край наш поморский
Могуч и прекрасен! Его не забудешь вовек. Манят отважных Бескрайние дали, Где не ступал человек!
Здесь по Петрову Веленью из моря Ряд белокрылых Фрегатов восстал. И колыбелью Российского флота Край наш Архангельский стал.
Здесь Ломоносов Великий родился, Мудростью мир осветил, Былинные сказы, Загадки природы В научную быль воплотил.
Край наш поморскийВ движении и силе, Ему по плечу Новый век! Космос, богатства, Глубины морские – Все покорит человек!

Н. К. Мешко-художественный руководитель Государственного академического Северного русского народного хора с 1960 по 2008 годы.  Автор гимна.

Охраняемые территории

Основан  для сохранения и изучения таёжных комплексов юго-востока области. В заповеднике много озёр карстового происхождения и пещер.
Здесь Вам предложат более 10 пешеходных и автомобильных экскурсий.
Пинежский заповедник
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA

Охраняемые территории
 Парк образован Постановлением Правительства РФ в 1991 году. Это природный и историко-культурный комплекс, расположенный в юго-западной части Архангельской области.
В 2004 г.  парк получил статус биосферного заповедника и был включён в Список Биосферных Резерватов ЮНЕСКО. С 2014 г.  является кандидатом на включение в список объектов Всемирного наследия.  Здесь в любое время года много туристов.
Кенозерский национальный парк
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BA

«Русская Арктика» - самая северная и самая большая особо охраняемая природная территория в России. Национальный парк   включает в себя северную часть острова Северный архипелага Новая Земля с прилегающими островами. Здесь водятся гаги, нерпы, песцы, тюлени, моржи, белые медведи..
Парк «Русская Арктика»
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0

Этот национальный парк  был создан в 2013 г.,  став 45-м национальным парком в России.
Общая площадь особо охраняемой природной территории — 201 668 га.  Флора и фауна парка, геологические памятники привлекают  внимание туристов со всей страны.

«Онежское  Поморье»
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B5

Область богата лесом, алмазами, нефтью, рыбой, другими природными запасами.
 На её территории находится жемчужина древнерусской архитектуры – Соловецкий Кремль, село Ломоносово – родина великого земляка М.В. Ломоносова, древние города Каргополь, Сольвычегодск.

Соловецкий Кремль
Каргополь
Лес- главное богатство нашей области
В экономике России область выделяется развитым лесным комплексом.  Около 33 % российского производства целлюлозы, 26 % картона, 9,7 % пиломатериалов, по 9 % деловой древесины и бумаги  приходится на  нашу область.
Добыча алмазов в области
В области открыто  месторождение алмазов, названное именем земляка  М. В. Ломоносова.
 Это крупнейшее коренное месторождение алмазов в Европейской части РФ.
Расположено около посёлка Поморье Приморского района Архангельской области.
Благодаря  освоению месторождения область уверенно смотрит в будущее.
     На территории области находятся предприятия федерального значения: космодром «Плесецк», центр атомного судостроения в г. Северодвинске и ядерный полигон на Новой Земле.
Полигон на Новой Земле является уникальным, единственным местом в России, где были испытаны все виды ядерных боеприпасов, которые находятся на вооружении страны.
Космодром «Плесецк»
Это 1-й Государственный испытательный космодром Министерства обороны РФ — советский и российский космодром, обеспечивающий часть российских космических программ, связанных с оборонными, а также народохозяйственными, научными и коммерческими пусками непилотируемых космических аппаратов.
 Расположен в 180 километрах к югу от Архангельска неподалёку от железнодорожной станции Плесецкая Северной железной дороги.
центр атомного судостроения
Центр  был создан в г. Северодвинске  в 1992 году.
Его главное предназначение - укреплять мощь отчизны, строить и ремонтировать подводные лодки. На Севмашпредприятии в 50 - 80-ые годы создавался Российский атомный подводный флот. Первенцем его стала подлодка «Ленинский комсомол», спущенная со стапелей «Севмаша"  в 1957 г.
В начале 80-ых корабелы Северодвинска спустили на воду самую большую в мире лодку класса "Тайфун", которая занесена в книгу рекордов Гиннеса.
В 1992 г. постановлением правительства Северодвинску присвоен статус Государственного центра атомного судостроения России. Тем самым официально признан выдающийся вклад города в создание Военно-Морского Флота.

Завтра Архангельской области
Область уверенно смотрит в будущее.
Здесь есть полезные ископаемые:  каменный уголь, свинец, цинк, бокситы, известняк. Архангельская область занимает второе место в стране по учтенным запасам алмазов, которые составляют около 20% общероссийских.
Активно  развивается  лесная и деревообрабатывающая отрасли, рыбная и целлюлозо- бумажная промышленности.
В области развиваются наука, культура и образование. Действует  26 музеев, 5 театров. Работает 4 университета и института и 8 филиалов.
 В последние годы много внимания уделяется развитию туризма. Именно здесь  поселились Дед Мороз и матушка Зима. На сказочной карте России есть эти места.

Завтра Архангельской области
Благодаря поддержке правительства РФ идёт  освоение Арктики. На все изыскания правительство России планирует до 2020 года направить около 630 млрд.рублей.
Россия не будет отказываться от освоения Арктики, планы по развитию абсолютно обоснованы. Об этом  30 марта 2017г. заявил президент РФ Владимир Путин на пленарном заседании международного форума  арктического «Арктика — территория диалога», который прошёл  в Архангельске.

Здесь ежегодно проходит Соловецкая регата.
 В Устьянском районе создан перспективный  центр лыжной и горнолыжной подготовки "Малиновка, где в 2015г. прошёл чемпионат России по лыжным гонкам.
В нашей области проходит ежегодно Всероссийский конкурс профмастерства «Лесоруб XXI века». Эксперты высоко оценили подготовку и проведение этого мероприятия.

Завтра Архангельской области
ИСТОЧНИКИ
Слайд 2  https://dvinaland.ru/-4w9b67jw
Слайд 4- https://bestmaps.ru/files/content_images/20120312114323.jpg
Слайд 5 -http://yachta-kotoyarvi.narod.ru/imgNZ/NEW118.jpg
http://solovky.com/upload/iblock/b7c/b7c3c70348a3dd4f19d3213ee3c6b4f4.jpg
Слайд 6-http://sevhor.ru/novosti/881-100-let-nine-konstantinovne-meshko
Слайд 8- http://novadmin.ru/Orlov/orlov.jpg
 слайд12-http://ru.esosedi.org/RU/ARK/1000143360/pinezhskiy_zapovednik/photo/106552.html
Слайд11-http://www.zapovednik-pinega.ru/photogallery/landshafty/256/
Слайд 13- http://ic.pics.livejournal.com/drugoi/484155/7563375/original.jpg
Слайд- 13-http://tourrf.com/wp-content/uploads/2015/02/12082014_Russian_North_2.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BA
Слайд 14-http://d2.dvinainform.ru/data/files/1e/af/0000af1e.jpg
http://rusplt.ru/netcat_files/userfiles3/arkhangelsk/RIAN_00125565.HR.ru.jpg
Слайд 15-http://estemine.com/wp-content/uploads/2016/11/1371393.jpg
Слайд 16 -http://polit.ru/media/photolib/2013/02/27/pomorye-02_1361969067.jpg

Слайд 17 -http://img1.restbee.ru/tanya/1/6-naibolee-zhutkih-jadernyh-poligonov-5.jpg?time=1375103559
Слайд-18- http://www.calend.ru/img/Articles/november/plesetzk2.jpg
Слайд 21-http://www.edu.severodvinsk.ru/after_school/nit/2010/bogd/images/667a_13.jpg
http://severpost.ru/docs/upload/1392380522.jpg
Слайд 22- http://photos.wikimapia.org/p/00/04/03/33/66_big.jpg
Слайд 24-http://politobzor.net/uploads/images/2016/664/org_nmhn705.jpg
https://www.google.ru/search?q
Слайд 25- https://skigu.ru/upload/iblock/10d/10d847e0dca73f7d85b2ec189f8405b2.jpg
http://lesprominform.ru/uploads/images/lpi112/02.jpg

Текст для презентации- https://ru.wikipedia.org/wiki/%
Текст для презентации -http://library.narfu.ru/rus/80_Arhobl/Pages/default.aspx


title: Конспект открытого урока "Путешествие по станциям" 2 класс

extracted_text:
           Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

            «Средняя общеобразовательная школа №16 г.Йошкар-Олы»

               Конспект открытого занятия по английскому языку

                          «Путешествие по станциям»

                                   2 класс

                                                         Провела:   учитель
английского языка

                                                          Ермакова    Алёна
Анатольевна

                                 Йошкар-Ола

                                    2015

    Цель урока: повторить изученные темы, проверить знания учащихся.

    Задачи:

   1) Образовательные – развить и совершенствовать произносительные  навыки,
      повторить  лексику  по  теме  «Числительные»,   «Цвета»,   «Английский
      алфавит», «Правила чтения»; повторить фразы, развить навыки  чтения  и
      письма
   2)  Развивающие  –  развить  творческое   мышление,   внимание,   память;
      развить коммуникативную компетенцию
   3)  Воспитательные  -  прививать  положительное  отношение  и  интерес  к
      изучению английского языка.

Тип урока.

По содержанию: повторение изученного материала.

По форме: урок-путешествие.

Основной дидактический метод: словесный, репродуктивный, эвристический.

Частные методы и приемы: парная работа, индивидуальная, коллективная.

Межпредметная связь с математикой

Оборудование:  наглядность  (цветные  карточки,  карточки   с   цифрами)   ,
раздаточные   материалы,   английский   алфавит,     компьютер,    проэктор,
аудиофайлы.

                                  Ход урока

   1. Организационный момент

    Teacher: Good morning, boys and girls.

    Дети приветствуют учителя, проговаривая хором стих-приветствие.

               Good morning, good morning

               Good morning to you.

               Good morning, good morning

               I am glad to see you.

    Teacher: I am glad to see you too.

    2. Сообщение цели и темы урока

    (Медленно звучит мелодия).

    Teacher:  Вот уже полгода, как мы учим английский язык.  За  это  время
многому  научились,  выучили  немало  английских  слов  и  выражений.   Тема
сегодняшнего урока – «Путешествие по  станциям».  Как  вы  думаете,  чем  мы
сегодня с вами будем заниматься? (Заслушиваются ответы детей).

    Teacher:  Сегодня  у  нас  с  вами  необычный  урок.  Мы  отправимся  в
путешествие на волшебном паровозике  и  будем  делать  остановки  на  разных
станциях.

    А для того, чтобы начать  путешествие,  нам  нужно  сказать  свое  имя.
Например, My name is Alyona Anatolevna. What is your  name?  (Каждый  ученик
называет свое имя и  спрашивает  имя  соседа  по  цепочке.  Учитель  раздает
билеты).

    Teacher: Теперь можно смело  отправиться  в  путь.  Путешествовать  по-
английски будет to  travel,  путешествие  –  travelling.  Паровоз  англичане
называют engine.

3. Основная часть

3.1 Звуковая станция “Parrot station”

    Teacher: А вот и первая  станция,  на  которой  мы  остановимся  –  это
звуковая станция.

    Давайте вспомним о Mr. Tongue язычке, который живет у нас в ротике. Рот
– это его дом. Утром  Mr. Tongue проснулся и решил сделать  уборку  в  доме.
Сначала помыл стены дома (пощупали кончиком языка до  щек),  пол  и  потолок
(пощупали кончиком языка  до  альвеол).  Затем  принялся  выбивать  пыль  из
дивана [d-d-d] daun, red, пыль из ковра [t-t-t] sit, wait.

    Он убрал свой дом и позвонил в колокольчик, чтобы позвать друзей: [ŋ- ŋ-
 ŋ] niŋ-niŋ-niŋ   evening,morning

    Пришла в гости английская собака, которая рычит вот так:  [r-r-r]  run,
green,red. Как рычит русская собака? [p-р-р]

    Пришла черная кошка:  [æ- æ- æ]   black, cat.

    Прилетели английские пчелы  [ð- ð- ð] this,  that  и  комарики  [z-z-z]
dogz.

    Как  жужжат  русские  пчелы?  [з-з-з]  А  английские?  [ð-ð-ð]  Давайте
вспомним, какие буквосочетания дают этот звук? (th)

    Когда гости сели за стол, Mr. Tongue зажег свечку, а  потом потушил  ее
вот так: [w-w-w] won, swim.  (При  произнесении  звуков  учитель  показывает
карточки со звуками).

    3.2  «Colour station»

    Teacher: Good of you. Молодцы!  Пора  отправляться  дальше.  Сейчас  мы
проезжаем через большую поляну, на которой много  красивых  цветов.  Давайте
назовем все цвета.

    Игра «Name the colours» (Учитель показывает цветные  карточки,  а  дети
называют их цвет).

    Игра «True or False» (Учитель показывает цветные карточки и  спрашивает
Is it red? Если правильно, ребенок отвечает «Yes, it is», если нет –  «  No,
it is …»)

    3.3 «Number station»

    Teacher: Excellent! Давайте теперь посчитаем цветы.  (Дети  считают  до
12).

    Игра «Name the numbers»  («Назови  числительные»)  (Учитель  показывает
карточки с цифрами, а дети называют их по-английски ).

    «Do sums» «Реши примеры» (На доске заранее записаны примеры на сложение
в пределах 12. Ученики решают их.  4+2=       four and two is six).

    3.4 Физкультминутка

    Teacher: Fine! Прекрасно! Let’s have a rest.

    Выполнение зарядки под музыку. Песня «Clap-clap»

    Clap, сlap, clap your hands

    Clap your hands together. (Похлопали в ладоши)

    Stamp, stamp, stamp your feet

    Stamp your feet together (Потопали ногами)

    Shake, shake, shake your hands

    Shake your hands together (Потрясли руками)

    Smile, smile at your friend

    Let us smile together.  (Улыбнулись друг другу)

    3.5 «АВС station».

    Teacher: Следующая остановка «АВС station». Это место  охраняет  Мистер
АВС. Он очень строгий и не пропустит нас дальше, пока  мы  не  выполним  его
задания. На столе у вас лежит бумага с  заданиями.  Давайте  посмотрим,  что
там написано. Задания выполняем на этих же листочках.

   1. В строке перепутаны буквы. Найди ошибку и правильно расположи буквы.

      ABCEFDG                    DEGFCHK                   VXYNOPM

   2. Соедини заглавные и строчные буквы.

      A      G       K     L         O      P     V      M      X    W     R
            H

      h       x        w      r        a       g      m      l      o      p
            k      v

   3. Назвать все гласные буквы.

   4. Спеть песню про алфавит.

         Дети поют песню «ABC song»

          ABCDEFG

         HIJKLMNOP

         QRSTUV

         WXY and Z.

        Now I learn my ABC

        Next time want you sing with me.

     3.6 «Reading station»

    Teacher: Good of you! Алфавит вспомнили, буквы повторили. We are  ready
to go futher. Мы готовы двигаться дальше. Дети, мы оказались в стране  слов.
Они предлагают нам поиграть. Игра «Кто лучше  умеет  читать  и  лучше  знает
английские слова». (Учитель идет по рядам и дети берут  с  подноса  карточки
со словами. Дети читают слово и говорят его перевод).

     4. Подведение итогов занятия. Задание на дом.

Teacher: Молодцы! Вы успешно справились со всеми заданиями. Ваши  оценки  за
урок. (Учитель оценивает каждого ученика).

    Teacher: Дети, вам понравилось наше путешествие? Что больше  всего  вам
понравилось? Что нового узнали на  уроке?  (Учитель  слушает  ответы  детей,
задает  домашнее задание)


Презентация "Различные варианты программирования циклического алгоритма" 8 класс


title: Технологическая карта урока "Различные варианты программирования циклического алгоритма" 8 класс

extracted_text:
8 класс
Урок 33
Тема: «Различные варианты программирования циклического алгоритма»
Учитель информатики МАОУ Гимназия №2 г. Балаково
  Токаревских Анастасия Александровна

Тип урока: урок развивающего контроля.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
Планируемые образовательные результаты:
предметные – умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию цикл;
метапредметные – умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
личностные – алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.
Цель урока - подвести учащихся к выводу, что для решения одной и той же задачи можно разработать разные алгоритмы.
Решаемые учебные задачи:
обобщение представлений о способах записи коротких алгоритмов с циклами на языке Паскаль;
систематизация знаний  по теме «Программирование циклических алгоритмов»;
формирование представлений о разнообразии и целесообразности использования тех или иных циклических алгоритмов при решении задач и написании программ.

Технологическая карта урока

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ:

http://pedsovet.su/fgos/6048_typy_urokov_po_fgos – типы уроков по ФГОС;
https://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/planirovanie/urok-razvivaiushchiegho-kontrolia – урок развивающего контроля;
http://infourok.ru/material.html?mid=9276 – физ.минутка;
http://2mytales.ru/blog/43807176897/CHto-oznachayet-smaylik-napisannyiy-simvolami-—-znacheniya-obozn - картинка на слайде №11;
http://ppt4web.ru/pedagogika/raduga-gruppovaja-refleksija.html - рефлексия;
Босова, Л.Л. Информатика: учебник для 8 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.: ил.;
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 8 класса;
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).


title: Презентация "Сотовая связь" 9 класс

extracted_text:
            Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9 им. К.К Рокоссовского»

 Творческий проект по физике на тему
«Сотовая связь»
Проект выполнил:
Лебедев Антон, уч-ся 9А класса
Руководитель проекта:
Овчаров Виктор Иванович, учитель физики
г. Железногорск
2012 год
Цель работы:
 собрать информацию из различных источников, чтобы узнать историю развития сотовой связи, принцип работы телефонов, причины воздействия сотовой связи на организм человека.
Задачи:
1. Изучить историю открытия электромагнитных волн, стандарты поколений сотовой связи.
2. Назначение базовых станций, устройство и принцип работы телефона в сотовой сети.
3. Вредное воздействие на организм человека и нормы излучения сотового телефона.
4. Разработать рекомендации по использованию сотовых телефонов.
5. Анкетирование обучающихся школы.

          Генрих Герц
    Гульельмо Маркони
 Попов
Александр Степанович
В июле 1947 года сотрудники Bell Laboratories У. Шокли, Дж. Бардин и У. Браттайн изобрели транзистор.
Идея Д. Ринга -  Базовые станции своими зонами покрытия образуют соты, размер которых определяется территориальной плотностью абонентов сети. Частотные каналы, используемые для работы одной из базовых станций сети, могут использоваться другими базовыми станциями этой сети.
Мартин Купер
Взяв Motorola Dina-TAC в руки, Мартин Купер вышел на улицу и совершил первый в мире звонок по сотовому телефону.
Сотовая связь первого поколения(1G).
Стандарт CDMA, TDMA, iDEN, PDS, PHS
Данные в таких сетях могли передаваться лишь на низких скоростях до 2,4 кбит/сек, а спектр ограничен сверху частотой 900 МГц.
Сотовая связь второго поколения(2G).

Стандарт GSM
Главное отличие систем второго поколения заключается в том, что они "цифровые", т.е. голос передается в цифровом виде.
Сотовая связь третьего поколения(3G).
Системы работают на следующих скоростях передачи данных: для абонентов с высокой мобильностью (до 120 км/ч) - не менее 144 кбит/с, для абонентов с низкой мобильностью (до 3 км/ч) - 384 кбит/с, для неподвижных объектов на коротких расстояниях - 2,048 Мбит/с.

Базовые станции.
Базовая станция (применительно к сотовой связи) — комплекс радиопередающей аппаратуры (ретрансляторы, приёмо-передатчики), осуществляющий связь с конечным абонентским устройством — сотовым телефоном.
Связь телефона со станцией может идти по аналоговому протоколу (AMPS, NAMPS, NMT-450) или по цифровому (DAMPS, CDMA, GSM, UMTS).
1. Кнопка графического манипулятора2. Кнопка приема звонка3. Телефонная книга4. Клавиатура5. Антенна6. Звуковой динамик7. ЖКИ дисплей8. Клавиша включения-выключения и сброса звонка9. Клавиша отмены10. Микрофон (расположен снизу)
Внешний вид мобильного телефона
Структурная схема сотового телефона
Процессы кодирования и декодирования в сотовой связи GSM телефоне
Работа телефона в сотовой сети

Сотовый телефон отличается тем, что он, наносит нашему организму "тройной удар". Здесь имеется ввиду три источника излучения СВЧ полей, находящихся в одном аппарате и генерирующих различные ЭМП, в различных режимах его работы.
1. Первым из них является антенна сотового телефона, излучающая ЭМП, мощность которого определяется единицами ватт.
2. Это излучение осуществляется в режиме передачи, причем, значительная часть ЭМИ, частично ослабляясь черепной коробкой, проникает в наш мозг. В режиме ожидания сотовый телефон подобен другим электронным приборам и излучает слабые поля нетепловой интенсивности, которые, накапливаясь в организме, могут привести к негативным последствиям.
3. В режиме приема, СВЧ излучения через слуховой проход проникают непосредственно в мозг.
В результате многочисленных исследований в области биологического действия электромагнитных излучений, было установлено:
1. что они обладают свойством со временем накапливаться в организме человека, нарушая при этом его биоэнергетическое равновесие и, в первую очередь, структуру т.н. энергоинформационного обмена (ЭНИО), обеспечивающую нормальное функционирование информационно-обменных процессов между всеми органами и системами, на всех уровнях организации человеческого организма, включая также таковые между организмом и внешней средой.
2. Наиболее чувствительными системами человеческого организма являются: нервная, иммунная, эндокринная и репродуктивная (половая).
3.Биологический эффект ЭМП в условиях длительного, многолетнего воздействия, может привести к развитию отдаленных последствий, включая дегенеративные процессы центральной нервной системы, рак крови (лейкозы), опухоли мозга, гормональные заболевания и др.
4. Особую опасность ЭМП представляют для детей и беременных женщин, так как еще не сформировавшийся детский организм обладает повышенной чувствительностью к воздействию таких полей.
5. Весьма чувствительными к действию ЭМП являются также люди с заболеваниями центральной нервной, гормональной, сердечно-сосудистой системы, аллергики и люди с ослабленным иммунитетом.
Сотовый телефон мешает здоровому сну.
  Дети тормозят...
Алан Прис, глава отделения биофизики Бристольского онкологического центра, на полчаса дал телефоны ребятам 10 - 11 лет. У половины они работали в режиме разговора, у других были отключены. А потом ученый провел нейрофизиологические тесты. У тех, кому достались включенные мобильники, все реакции оказались замедленными. Другой эксперимент показал, что даже после двухминутной беседы у подростков 11 - 13 лет меняется биоэлектрическая активность мозга. В норму она приходит лишь через два часа. Что это значит? У ребенка меняется настроение, он хуже воспринимает материал на уроке, если во время переменки болтал по сотовому.
...а у взрослых закипает кровь
Венгерский биолог Турочи попросил 76 добровольцев сделать два звонка, по 7, 5 минуты каждый. Организм задрожал всеми фибрами: изменились биотоки мозга, замедлилось мозговое кровообращение, упало артериальное давление. Врачи зафиксировали у испытуемых беспокойство и стресс.
А российский профессор Игорь Беляев, работающий в Стокгольмском университете, включал телефон рядом с пробирками с человеческой кровью. Через час кровь в нескольких из них «закипела»! «Нет, она не нагревалась, - объясняет исследователь. - Но клетки крови, лимфоциты, вели себя, как если бы у человека был очень сильный жар - 44 градуса». Эффект «теплового шока» сохранялся 72 часа.
Эмбрионы умирают...
В Московском институте биофизики профессор Юрий Григорьев сделал два инкубатора. В каждый положил по 63 куриных яйца. Над одним «птичьим домиком» на высоте 10 см подвесили мобильник стандарта GSM. Телефон работал в таком режиме: 1, 5 минуты включен, полминуты выключен. Нарушения эмбрионального развития начались на третий день. Вылупились лишь 16 птичек, которые «слушали» телефон! Но и они оказались нежизнеспособны. Для сравнения: в инкубаторе, где яйца не донимали звонками, без проблем появился на свет 51 птенец.
ученые из МГУ обнаружили, что от мобильника чахнут дрожжевые грибки и уксуснокислые бактерии. А это значит, что аппарат на поясе или в кармане - рядом с кишечником - может испортить жизнь кому-нибудь из 500 обитающих там микроорганизмов! А уж они отомстят беспечному хозяину.
SAR - Specific Absorbtion Rate - единица измерения, показывающая максимальную удельную мощность, поглощаемую человеческим телом (Вт/кг) при обычном разговоре по сотовому телефону.
Максимальный безопасный уровень – 2,0, большинство современных телефонов имеет SAR от 0,5 до 1,0.
Анкета
В каком возрасте ты начал пользоваться сотовым телефоном?
Сколько времени в день ты разговариваешь по сотовому телефону?
Какая модель телефона у тебя сейчас?
Где ты обычно хранишь сотовый телефон?
Где находится твой сотовый телефон ночью?
Знаешь ли ты устройство сотового телефона?
Знаешь ли ты о вредном воздействии сотовых телефонов на организм человека?

В каком возрасте тебе купили сотовый телефон?
2. Сколько времени в день ты разговариваешь по сотовому телефону?
3. Какая модель телефона у тебя сейчас?
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗМЕРЕНИЯ УРОВНЯ SAR - САМЫЕ БЕЗОПАСНЫЕ

Вам предоставляется возможность познакомиться с перечнем мобильных телефонов, имеющих наименьший уровень излучения SAR. Все данные приводятся для телефонов, работающих в стандарте GSM 900. В таблице приведены значения SAR, определенные для 10 г. ткани. Помните: чем меньше значение SAR, тем меньшее воздействие оказывает мобильный телефон на человека! Подробнее о SAR
Модель	SAR
MagCom MagCom	0,04
Motorola StarTac 130 ?	0,07
Samsung SGH-F700v Qbowl	0,07
Motorola V100	0,09
Samsung SGH-Z560	0,10
Swisscom XPA v1615	0,10
Motorola MPx200	0,12
Philips 362	0,12
Telefoon Totaal BasicPhone	0,12
Mitac Mio A501	0,12
Samsung SGH-X830	0,12
LG S5200	0,12
Audiovox XV6600	0,12
LG KG320S	0,13
Sagem myMobileTV2	0,13
Motorola V101	0,14
SonyEricsson T292a	0,15
Nokia 8810	0,15
E-ten M500	0,16
Vodafone VPA IV	0,17
BlackBerry 7280	0,17
Samsung GT-I8000 Omnia II	0,17
T-Mobile MDA Pro	0,17
BlackBerry 6280	0,18
Samsung SGH-s105	0,18
4. Где ты обычно хранишь сотовый телефон?

5. Где находится твой сотовый телефон ночью?
6. Знаешь ли ты устройство сотового телефона?
7. Знаешь ли ты о вредном воздействии сотовых телефонов на организм человека?
ЗАПОМНИ!
Лимит разговора – 15 минут в день (детям от 8 до 14 лет), взрослым – 30 минут.
Максимально увеличивать период между двумя разговорами (минимально рекомендованный - 15 мин),
Врачи не рекомендуют использовать «мобильники» детям до 8 лет.
Не носи включенный телефон в нагрудных карманах (риск развития злокачественных опухолей).
Мобильный телефон должен находиться на расстоянии не менее 2 см от тела человека в специальном футляре.
Во время разговора желательно использовать гарнитуру и систему «свободные руки» («hands free»).
Не приобретайте бывшие в использовании мобильные телефоны.
По возможности пользоваться громкой связью.
Вместо разговора пользоваться услугами SMS.
Не разговаривать в автомашине по сотовому телефону. Металлический корпус автомобиля действует как «экран», ухудшается радиосвязь. В ответ на это мобильный аппарат увеличивает свою мощность, что приводит к большему облучению абонента. При проживании в зданиях из железобетонных конструкций разговор по аппарату мобильной связи следует вести около большого окна, на лоджии или балконе.
Во время разговора держать аппарат обязательно за нижнюю часть. Если держать телефон в «кулаке», мощность аппарата увеличивается примерно на 70% и тем самым усиливается облучение.
Изменять положение трубки в процессе разговора (слева и справа).
Вывод: влияние электромагнитных полей на здоровье человека – это исследуемая задача науки. Человек сам может обеспечить свою безопасность, если будет обладать необходимой информацией. Каждый из нас может и даже обязан принять простые меры предосторожности. Сотовый телефон безопасен только при разумном отношении к нему.
Список используемых источников и литературы
http://teleffon.info/principle.htm
http://www.hardline.ru/9/70/1847/
http://ru.wikipedia.org/
http://www.3dnews.ru/
http://cxem.net/sotov/sotov8.php
http://www.krugosvet.ru/
А.Гридин, К.Романов, И.Зубик  «МОБИЛЬНИК ДЛЯ ВСЕХ. Устройство и работа мобильных телефонов»
Маляревский А., Олевская Н. Ваш мобильный телефон (популярный самоучитель). М, «Питер», 2004
Закиров З.Г., Надеев А.Ф., Файзуллин Р.Р. Сотовая связь стандарта GSM. Современное состояние, переход к сетям третьего поколения («Библиотека МТС»). М., «Эко-Трендз», 2004
Попов В.И. Основы сотовой связи стандарта GSM («Инженерная энциклопедия ТЭК»). М., «Эко-Трендз», 2005
Устройство
сотовых телефонов


title: Конспект урока "Две ветви русской поэзии во второй половине XIX века" 10 класс

extracted_text:
Урок литературы в 10 классе.
Тема: Две ветви русской поэзии во второй половине XIX  века.
            Причины и смысл споров о   «чистом» и «гражданском» искусстве.

Цель урока: сформировать понимание у учащихся об условности разделения
русской поэзии второй половины XIX  века на два враждебных направления.

Задачи урока:
   1. познакомить учеников с основными направлениями в русской поэзии 50-70
      годов XIX  века;
   2. раскрыть характерные особенности «гражданской поэзии и поэзии
      «чистого» искусства.

Планируемые результаты образования:
Личностные: формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества в процессе
этико-эстетического освоения нравственных основ художественной словесности
XIX  века, участие в дискуссиях по нравственной и философской проблематике
литературных произведений.
Метапредметные: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешат конфликты.
Предметные: формирование умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного
произведения.

Материалы к уроку: Лирика русских поэтов XIX  века. Учебник.
                                   Статьи «Русская литературная критика
второй половины XIX  века», «Расстановка общественных сил в 1980-е годы»,
«"Эстетическая критика" либеральных западников», «"Реальная критика"
революционеров-демократов», «Общественная и литературно-критическая
программа нигилистов».

                                 Ход урока.
Дети входят под звуки «Песня цыганки»
I. Стадия вызова.
(Слайд 1)
Учитель: сравните два изображения.
-Что общего в данных картинках? Чем они отличаются?
Опишите женщин, опираясь на различия в изображении. (Ответы учащихся)
- Каково мировосприятие каждой?
- Как вы считаете, с чем могут быть связаны отличия?
Переходя на «форму» и «содержание», что можете сказать? Какие предположения
по поводу сегодняшнего урока вы можете сделать?
- Посмотрите на названия своих групп и попытайтесь сформулировать предмет
разговора на сегодняшнем уроке.
(запись темы урока) (Слайд 2)
- Что вы можете сказать по форме урока?
- Какие задачи вы перед собой поставите? (Слайд 3)

II. Стадия осмысления.
Учитель: Прежде чем говорить о спорах по поводу искусства и их причинах,
необходимо увидеть широту и многообразие поэзии второй половины XIX  века.
Дома вы познакомились со стихотворениями авторов данного периода,
проанализировали их, сделали выводы. Я предлагаю вам  продемонстрировать
диапазон лирических голосов, творческих индивидуальностей.
- Так какая же она, поэзия второй половины XIX  века? (выступления
учащихся)
1. «Попутная песнь» Н.В.Кукольник (слайд 4)
2. «Жаворонок» Н.В.Кукольник
3. «Свобода» Н.П.Огарёв (слайд 5)
4. «Песня цыганки» («Мой костёр в тумане светит»..) Я.П.Полонский (слайд 6)
5. «О, Боже, как хорош прохладный вечер лета…» А.Н.Апухтин (слайд 7)
6. «Октава» А.Н.Майков (слайд 8)
7. «Ночлег в деревне» И.С.Никитин (слайд 9)
8. «Русь» И.С.Никитин
9. «Вперёд, без страха и сомненья» А.Н.Плещеев (слайд 10)
Вывод: разнообразие интонаций, тематические и жанровые различия, творчество
XIX  века не ограничивается Ф.И.Тютчевым и А.А.Фетом  (Слайд 11)

Учитель: Давайте вспомним, в чём состоит назначение поэта и поэзии? Кто из
поэтов обращался к этой теме? (ответы учащихся) (Слайд 12-13)

Получается, что со своей задачей поэты справились?
-Тогда каковы причины споров? Ваши предположения.
(Слайд 14)
1. Развитие литературной критики усилило полемику.
2. Различия во взглядах на переустройство России.

Идейные веяния привели к тому, что образовалось две ветви: «чистое» и
«гражданское» искусство.
- Какой герой, представитель крайней точки зрения, вам знаком? (Базаров, он
отрицал поэзию вообще). (Слайд 15)

Прежде чем разбираться в смысле споров, проведём словарную работу.
1. Искусство –1. Творческое отражение, воспроизведение действительности в
художественных образах. И. музыки. И. кино. Изобразительные искусства.
Декоративно-прикладное и.
-Что же такое «чистое» и «гражданское» искусство? В чём смысл их споров?
(Работа групп)

А) Синквейн
Б) Презентация направления
(Слайды 16-17)
(Слайд 18)
Учитель: чтобы знания о позиции каждой партии не оказались абстрактными,
сопоставим два стихотворения с одинаковым названием «Осень»: одно –
Н.А.Некрасова, другое – А.А.Фета.
(Слайд 19)
Примерные вопросы: (Слайд 20)
1. Какие картины создаёт каждый из поэтов?
2. Кто является героем стихотворения?
3. Какие наиболее яркие особенности свойственны языку стихотворения?
4. Какой дополнительный смысл вкладывает в слово «осень» каждый автор?
5. В чём различие идейного содержания одинаково озаглавленных произведений?

Учитель: Предлагаю вспомнить ещё одно стихотворение Н.Некрасова «Славная
осень». Нет ли несоответствий? (Слайды 21-22)

Учитель: Давайте вернёмся к назначению поэта и поэзии. Обобщите материал
урока и сделайте выводы. (Слайд 23)

Учитель: Предлагаю вам познакомиться ещё с одним стихотворением
Я.Полонского, которое является ответом на важный вопрос. (Слайд 24) Чтение.
Писатель, если только он
Волна, а океан – Россия,
Не может быть не возмущён,
Когда возмущена стихия.
      Писатель, если только он
      Есть нерв великого народа,
      Не может быть не поражён,
      Когда поражена свобода.
                        1864

- На какой вопрос отвечает автор? (о назначении поэта и поэзии)
- В чём сила искусства?
- Была ли действительная пропасть между двумя лагерями?
Стадия III. Рефлексия.
(Слайд 25)

Вернёмся к портретам.
-Что ближе вам? Что важнее в современном мире?
(Слайд 26)

   1. Домашнее задание: На выбор: На примере одного из стихотворений
      раскрыть принципы «чистого» или «гражданского» искусства.
   2. Подберите два стихотворения Некрасова и Фета (или других
      представителей противоположных направлений), на примере которых можно
      доказать: 1) различие их творческих принципов; 2) сходство в способе
      изображения жизни.

                «Попутная песня» Нестор Васильевич Кукольник
Дым столбом - кипит, дымится
Пароход...
Пестрота, разгул, волненье,
Ожиданье, нетерпенье...
Православный веселится
Наш народ.
И быстрее, шибче воли
Поезд мчится в чистом поле.

Нет, тайная дума быстрее летит,
И сердце, мгновенья считая, стучит.
Коварные думы мелькают дорогой,
И шепчешь невольно: "О Боже, как долго!"

Дым столбом - кипит, дымится
Пароход...
Пестрота, разгул, волненье,
Ожиданье, нетерпенье...
Православный веселится
Наш народ.
И быстрее, шибче воли
Поезд мчится в чистом поле.

Не воздух, не зелень страдальца манят, -
Там ясные очи так ярко горят,
Так полны блаженства минуты свиданья,
Так сладки надеждой часы расставанья.

Дым столбом - кипит, дымится
Пароход...
Пестрота, разгул, волненье,
Ожиданье, нетерпенье...
Православный веселится
Наш народ.
И быстрее, шибче воли
Поезд мчится в чистом поле.

15 июля 1840 года

                   «Жаворонок» Нестор Васильевич Кукольник

Между небом и землей
Песня раздается,
Неисходною струей
Громче, громче льется.
Не видать певца полей,
Где поет так громко
Над подруженькой своей
Жаворонок звонкий.

Ветер песенку несет,
А кому – не знает...
Та, кому она, поймет,
От кого – узнает!
Лейся, песенка моя,
Песнь надежды сладкой:
Кто-то вспомнит про меня
И вздохнет украдкой.

1840, слова и музыка

                     «Октава» Аполлон Николаевич Майков

Гармонии стиха божественные тайны
Не думай разгадать по книгам мудрецов:
У брега сонных вод, один бродя, случайно,
Прислушайся душой к шептанью тростников,
Дубравы говору; их звук необычайный
Прочувствуй и пойми... В созвучии стихов
Невольно с уст твоих размерные октавы
Польются, звучные, как музыка дубравы.

                   «Ночлег в деревне»  Иван Савич Никитин

Душный воздух, дым лучины,
Под ногами сор,
Сор на лавках, паутины
По углам узор;
Закоптелые палати,
Черствый хлеб, вода,
Кашель пряхи, плач дитяти...
О, нужда, нужда!
Мыкать горе, век трудиться,
Нищим умереть...
Вот где нужно бы учиться
Верить и терпеть!

                    «Свобода»  Николай Платонович Огарёв

Когда  я был отроком тихим и нежным
Когда я был юношей страшно-мятежным,
И в возрасте зрелом, со старостью смежном,
Всю жизнь мне все снова, и снова, и снова
Звучало одно неизменное слово:
Свобода! Свобода!

Измученный рабством и духом унылый,
Покинул я край мой родимый и милый,
Чтоб было мне можно, насколько есть силы,
С чужбины до самого края родного
Взывать громогласно заветное слово:
Свобода! Свобода!

И вот на чужбине, в тиши полунощной,
Мне издали голос послышался мощный…
Сквозь вьюгу сырую, сквозь мрак беспомощный,
Мне слышится с родины юное слово:
Свобода! Свобода!

И сердце, так дружное с горьким сомнением,
Как птица из клетки, простясь с заточением,
Взыграло впервые отрадным биением,
И как-то торжественно, весело, ново
Звучит теперь с детсва знакомое слово:
Свобода! Свобода!

И все-то мне грезится снег и равнина,
Знакомое ветру лицо селянина,
Лицо бородатое, мощь исполина.
И он говорит мне, снимая оковы,
Мое неизменное, вечное слово:
Свобода! Свобода!

Но если б грозила беда и невзгода
И рук для борьбы захотела свобода, -
Сейчас полечу на защиту народа.
И если паду я средь битвы суровой,
Скажу, умирая, могучее слово:
Свобода! Свобода!

А если б пришлось умереть на чужбине,
Умру я с надеждой и верою ныне.
Но в миг предсмертный  - в спокойной кручине
Не дай мне остынуть без звука святого,
Товарищ, шепни мне последнее слово:
Свобода! Свобода!

                   «Песня цыганки» Яков Петрович Полонский

Мой костер в тумане светит;
Искры гаснут на лету...
Ночью нас никто не встретит;
Мы простимся на мосту.
Ночь пройдет - и спозаранок
В степь далеко, милый мой,
Я уйду с толпой цыганок
За кибиткой кочевой.
На прощанье шаль с каймою
Ты на мне узлом стяни:
Как концы ее, с тобою
Мы сходились в эти дни.
Кто-то мне судьбу предскажет?
Кто-то завтра, сокол мой,
На груди моей развяжет
Узел, стянутый тобой?
Вспоминай, коли другая,
Друга милого любя,
Будет песни петь, играя
На коленях у тебя!
Мой костер в тумане светит;
Искры гаснут на лету...
Ночью нас никто не встретит;
Мы простимся на мосту.

                         Алексей Николаевич Апахтин
О, боже, как хорош прохладный вечер лета,
   Какая тишина!
Всю ночь я просидеть готов бы до рассвета
   У этого окна.
Какой-то темный лик мелькает по аллее,
   И воздух недвижим,
И кажется, что там еще, еще темнее
   За садом молодым.
Уж поздно... Всё сильней цветов благоуханье,
   Сейчас взойдет луна...
На небесах покой, и на земле молчанье,
   И всюду тишина.

Давно ли в этот сад в чудесный вечер мая
   Входили мы вдвоем?
О, сколько, сколько раз его мы, не смолкая,
   Бывало, обойдем!
И вот я здесь один, с измученной, усталой,
   Разбитою душой.
Мне хочется рыдать, припавши, как бывало,
   К груди твоей родной...
Я жду... но не слыхать знакомого привета,
   Душа болит одна...
О, боже, как хорош прохладный вечер лета,
   Какая тишина!
14 июня 1859

                          «Русь» Иван Савич Никитин
Под большим шатром
Голубых небес —
Вижу — даль степей
Зеленеется.

И на гранях их,
Выше темных туч,
Цепи гор стоят
Великанами.

По степям в моря
Реки катятся,
И лежат пути
Во все стороны.

Посмотрю на юг —
Нивы зрелые,
Что камыш густой,
Тихо движутся;

Мурава лугов
Ковром стелется,
Виноград в садах
Наливается.

Гляну к северу —
Там, в глуши пустынь,
Снег, что белый пух,
Быстро кружится;

Подымает грудь
Море синее,
И горами лед
Ходит по морю;

И пожар небес
Ярким заревом
Освещает мглу
Непроглядную...

Это ты, моя
Русь державная,
Моя родина
Православная!

Широко ты, Русь,
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася!

У тебя ли нет
Поля чистого,
Где б разгул нашла
Воля смелая?

У тебя ли нет
Про запас казны,
Для друзей — стола,
Меча — недругу?

У тебя ли нет
Богатырских сил,
Старины святой,
Громких подвигов?

Перед кем себя
Ты унизила?
Кому в черный день
Низко кланялась?

На полях своих,
Под курганами,
Положила ты
Татар полчища.

Ты на жизнь и смерть
Вела спор с Литвой
И дала урок
Ляху гордому.

И давно ль было,
Когда с Запада
Облегла тебя
Туча темная?

Под грозой ее
Леса падали,
Мать сыра-земля
Колебалася,

И зловещий дым
От горевших сел
Высоко вставал
Черным облаком!

Но лишь кликнул царь
Свой народ на брань —
Вдруг со всех концов
Поднялася Русь.

Собрала детей,
Стариков и жен,
Приняла гостей
На кровавый пир.

И в глухих степях,
Под сугробами,
Улеглися спать
Гости навеки.

Хоронили их
Вьюги снежные,
Бури севера
О них плакали!..

И теперь среди
Городов твоих
Муравьем кишит
Православный люд.

По седым морям
Из далеких стран
На поклон к тебе
Корабли идут.

И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.

И во всех концах
Света белого
Про тебя идет
Слава громкая.

Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,

Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
1851

                         Алексей Николаевич Плещеев
Вперед! без страха и сомненья
На подвиг доблестный, друзья!
Зарю святого искупленья
Уж в небесах завидел я!

Смелей! Дадим друг другу руки
И вместе двинемся вперед.
И пусть под знаменем науки
Союз наш крепнет и растет.

Жрецов греха и лжи мы будем
Глаголом истины карать,
И спящих мы от сна разбудим
И поведем на битву рать!

Не сотворим себе кумира
Ни на земле, ни в небесах;
За все дары и блага мира
Мы не падем пред ним во прах!..

Провозглашать любви ученье
Мы будем нищим, богачам,
И за него снесем гоненье,
Простив безумным палачам!

Блажен, кто жизнь в борьбе кровавой,
В заботах тяжких истощил;
Как раб ленивый и лукавый,
Талант свой в землю не зарыл!

Пусть нам звездою путеводной
Святая истина горит;
И верьте, голос благородный
Не даром в мире прозвучит!

Внемлите ж, братья, слову брата,
Пока мы полны юных сил:
Вперед, вперед, и без возврата,
Что б рок вдали нам не сулил!
<1846>

                               ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
      Дата               _______________                                Ф.И.
______________________________
|        |ГРУППОВАЯ РАБОТА                                 |ИТОГ           |
|        |Оценка консультанта         |Самооценка         |               |
|        |                            |                   |               |

1.  Критерии  оценивания выступления от группы.
      -Регламент
      -Информативность
      -Доступность изложения
      -Логика изложения
      -Культура речи
      -Умение приводить аргументы.
      -Умение сравнивать.
      -Использование различных исторических источников.
      -Установление межпредметных связей.
      -Умение отвечать на дополнительные вопросы по теме.
            - Умение работать в группе.
2. Критерии  самооценки учащегося при работе в группе.
      -Знание учебного материала.
      -Организация работы группы.
      -Активность на уроке
      -Поведение на уроке.
      -Умение работать в команде

                          Николай Некрасов «Осень»

Прежде - праздник деревенский,
Нынче - осень голодна;
Нет конца печали женской,
Не до пива и вина.
С воскресенья почтой бредит
Православный наш народ,
По субботам в город едет,
Ходит, просит, узнает:
Кто убит, кто ранен летом,
Кто пропал, кого нашли?
По каким-то лазаретам
Уцелевших развезли?
Так ли жутко! Свод небесный
Темен в полдень, как в ночи;
Не сидится в хате тесной,
Не лежится на печи.
Сыт, согрелся, слава богу,
Только спать бы! Нет, не спишь,
Так и тянет на дорогу,
Ни за что не улежишь.
И бойка ж у нас дорога!
Так увечных возят много,
Что за ними на бугре,
Как проносятся вагоны,
Человеческие стоны
Ясно слышны на заре.

«Осень» А.Фет

Как грустны сумрачные дни
Беззвучной осени и хладной!
Какой истомой безотрадной
К нам в душу просятся они!
Но есть и дни, когда в крови
Золотолиственных уборов
Горящих осень ищет взоров
И знойных прихотей любви.
Молчит стыдливая печаль,
Лишь вызывающее слышно,
И, замирающей так пышно,
Ей ничего уже не жаль.

                               ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
      Дата               _______________                                Ф.И.
______________________________
|        |ГРУППОВАЯ РАБОТА                                 |ИТОГ           |
|        |Оценка консультанта         |Самооценка         |               |
|        |                            |                   |               |

                               ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
      Дата               _______________                                Ф.И.
______________________________
|        |ГРУППОВАЯ РАБОТА                                 |ИТОГ           |
|        |Оценка консультанта         |Самооценка         |               |
|        |                            |                   |               |

                               ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
      Дата               _______________                                Ф.И.
______________________________
|        |ГРУППОВАЯ РАБОТА                                 |ИТОГ           |
|        |Оценка консультанта         |Самооценка         |               |
|        |                            |                   |               |

                               ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
      Дата               _______________                                Ф.И.
______________________________
|        |ГРУППОВАЯ РАБОТА                                 |ИТОГ           |
|        |Оценка консультанта         |Самооценка         |               |
|        |                            |                   |               |

                               ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
      Дата               _______________                                Ф.И.
______________________________
|        |ГРУППОВАЯ РАБОТА                                 |ИТОГ           |
|        |Оценка консультанта         |Самооценка         |               |
|        |                            |                   |               |

                               ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
      Дата               _______________                                Ф.И.
______________________________
|        |ГРУППОВАЯ РАБОТА                                 |ИТОГ           |
|        |Оценка консультанта         |Самооценка         |               |
|        |                            |                   |               |


title: Сценарий "Роберт Бернс" 9 класс

extracted_text:
                                Роберт Бернс
                       (Сценарий литературного вечера)

      Compeer: Dear ladies and gentlemen, thank you for coming to this
party. As you see it is devoted to a great poet of Great Britain. Today we
honor the memory of Robert Burns, the national poet of Scotland. I’m glad
to see you on the eve of his birthday, which is celebrated in all English-
speaking countries on the 25th of January.
      Why is Burn’s poetry so loved by people? Can you answer?
      _Oh, I see, you know a lot about Robert Burns. Let’s remember the most
important dates and events of his life. I’ll show you the card with the
date and you‘ll say what you know about this period of his life. You may
illustrate your answers with poems, songs, and short performances.
      Now, the first date is 1759.
        Pupils: Robert Burns was born in 1759, on the 25th of January. He
was born in Alloway, in Ayrshire, Scotland.
      (Then, on the stage, the pupils perform a short play about Robert’s
first day of life.
        Scene: A room in the Burns’ neighbors’ house. A man and a woman with
a baby in her arms are sitting there. The man is making something with a
hammer. The baby is asleep.
        Woman: The night is so stormy. It is snowing. Somebody is knocking.
        Husband: I’ll open the door.
        Burns’ Mother (coming in): My dear neighbors! The storm has broken
the roof of my house. May I spend this night at your place?
        Woman: Oh, dear! You are welcome! Sit down, please. Let me have a
look at your baby. What a handsome boy!
        Husband: Hush! Somebody is knocking again. Who can it be? The storm
is so terrible.
        Woman: Oh, a stranger may have lost his way. We can’t leave anyone
without help. Open the door, my dear.
        Gypsy (entering the room): Hello! How are you? I’m cold and wet. May
I warm myself in your house?
        Woman: Of course, my dear Sarah. She is a gypsy. She can tell
fortunes.
        Gypsy: What a nice baby! Let me see his hand. Oh, this boy won’t be
a fool. He’ll be famous! He will glorify his family and his country.
      (All the four personages recite the following lines of Burns’ poem
“Robin”):
  Man: The Gossip keekit in his loof,
  Gypsy: Quo’ scho wha lives will see the proof,
               This waly boy will be nae coof,
               I think we’ll call him Robin.

               He'll have misfortunes great and small
               But ay a heart aboon them all:
              All: He’ll be a credit till us all,
              We’ll all be proud of Robin.

              Разжав младенческий кулак,
              Гадалка говорила так:
             -Мальчишка будет не дурак.
              Пускай зовется Робин.
              Немало ждет его обид,
              Но сердцем все он победит.
              Парнишка будет знаменит,
              Семью прославит Робин.
Compere: What family did he come from?
      Pupils: His father was a poor farmer, but his greatest wish was to
give his children the best education he could afford. He was a clever man
and had a shelf with books in his poor house. Robert Burns wrote about his
father in his verses “My   Father Was a Farmer’’:
My father was a farmer
        upon the Carrick border, O,
And carefully he bred me
        in decency and order, O,
He bade me act a manly part,
        though I had ne’er a farthing, O,
For without an honest, manly heart
        no man was regarding, O.

One of the pupils reads his own translation of the poem into Russian.
Robert’s mother knew many Scottish songs and ballads and often sang them to
her son in his childhood. She lived long and enjoyed the fame of her poet
son.
   Compere: Now look at this date-1765.

   Pupils: In 1765 Robert was sent to school, but his school days did not
last long because his
teacher soon got another job and left. The Burns’ father persuaded some
neighbors to hire a
young man as a teacher for their children. This young man was John Murdoch.
He was very
clever and gave his pupils a good knowledge of English. They read
Shakespeare, Milton and
other most important writers of the 16th-18th centuries.
         Compere: Roberts childhood and adolescence were not happy. Being
the eldest in the family Robert had to begin working on the farm at a very
early age. At 13 he worked in the field on a par with grown-ups. Now look
at this date-1773.
         Pupils: In 1773 Robert was 14. He wrote his poems in that year. (It
was “Handsome Nell”) It was written for a girl who worked in the field with
him.
         Compere: Do you know when boys begin to write poems? No? Oh, it’s a
well-known fact. All great poets began to write poems when they fell in
love with girls. The same thing happened to Robert Burns. The first songs
were composed by Burns to the tunes of popular folk songs. They were song
by his mates and neighbors and made him famous in his parts. Robert wrote
about lasses and lads he knew well, about everything that happened to them.
Here is one of his songs,       “Coming thro’ the rye”.
      Пробираясь до калитки
      Полем вдоль межи,
      Дженни вымокла до нитки
      Вечером во ржи.
      Очень холодно девчонке,
      Бьет девчонку дрожь:
      Замочила все юбчонки,
      Идя через рожь.
      Если кто-то звал кого-то
      Сквозь густую рожь
      И кого-то обнял кто-то,
      Что с него возьмешь?
      И какая нам забота
      Если у межи
      Целовался с кем-то кто-то
      Вечером во ржи.
  Comin’ thro’ the rye, poor body,
          Comin’ thro’ the rye,
          She  draigl’t a’ her petticoatie
          Comin’ thro’ the rye.
Chorus:
          Oh Jenny’s a’ weet, poor body,
          Jenny’s seldom dry;
          She draigl’t a’ her petticoatie
          Comin’ thro’ the rye.
          Gin a body meet a body
          Comin’ thro’ the rye,
          Gin a body kiss a body
          Need a body cry?
Chorus.
          Gin a body meet a body
          Comin’ thro’ the glen;
          Gin a body kiss a body
          Need the warld ken?
Compete: And now listen to one more song by Robert Burns.
       A Red, Red Rose.                                            Любовь
O my Luve’s like a red, red rose,                     Любовь, как роза,
роза красная,
That’s newly sprung in June;                           Цветет в моем саду.
O my Luve’s like the melody                          Любовь моя-как
песенка,
That’s sweetly play’d in tune.-                        С которой в путь
иду.

As fair art thou, my bonie lass,                        Сильнее красоты
твоей
So deep in luve am I;                                       Моя любовь
одна.
And I will luve thee still, my Dear,                 Она с тобой, пока моря
Till a’ the seas get dry. -                                  Не высохнут до
дна.
Till a’ the seas gang dry, my Dear,                  Не высохнут моря, мой
друг,
And the rocks melt wi’ the sun:                       Не рушится гранит,
I will luve thee still, my Dear,                         Не остановится
песок,
While the sands of life shall run.-                    А он, как жизнь,
бежит…

And fare thee weel, my only Luve!                 Будь счастлива, моя
любовь,
And fare thee weel, a while!                            Прощай и не грусти.
And I will come again, my Luve,                    Вернусь к тебе, хоть
целый свет
Tho’ it were ten thousand mile!-                     Пришлось бы мне
пройти.
Compere: Now the next date-1784.
      Pupils: In February 1784 Robert’s father died and Robert became the
head of the family. Life on the farm grew harder and harder. So the Burns
moved to a smaller farm of Mossgiel. Robert wanted to make the new farm
better. He bought and read books on farming. In spite of all difficulties
Robert began to write a book of poems.
      In 1784, at a dancing party, Robert Burns met the ‘’beauty of the
village’’- Jean Armour, the daughter of a rich master-mason. It was ‘’love
at first sight’’. Jean had a beautiful voice. Robert composed songs for her
and she sang them with great pleasure.
Compere: Let’s listen to one of his songs.
O whistle, and I’ll come to ye, my lad,                Ты свисни- тебя не
заставлю я ждать,
O whistle, and I’ll come to ye, my lad;                Ты свисни- тебя не
заставлю я ждать.
Tho’ father, and mother, and a’ should gae mad, Пусть будут браниться отец
мой и мать,
Thy Jeanie will venture wi’ ye, my lad.               Ты свисни - тебя не
заставлю я ждать.
At kirk, or at market whene’er ye meet me,        А если мы встретимся в
церкви, смотри:
Gang by me as tho’ that ye car’d nae a flie;        С подругой моей, не со
мной говори,
But steal me a blink o’ your bonie black e’e,      Украдкой мне ласковый
взгляд подари,
Yet look as ye were na looking at me.-               А больше- смотри!- на
меня не смотри,
Yet look as ye were na looking at me.-               А больше- смотри!- на
меня не смотри!
      Compere: Jean and Robert loved each other dearly. They could be happy,
but they weren’t. Jean’s father didn’t want his daughter to marry Robert
because he was poor. So Robert decided to emigrate to Jamaica. The words of
the following poem reflect his thoughts and feelings quite vividly:
From thee, ELIZA, I must go,                         Прощусь, Элиза, я с
тобой
And from my native shore:                              Для дальних чуждых
стран
The cruel fates between us throw                    Мою судьбу с твоей
судьбой
A boundless ocean’s roar;                               Разделит океан.
But boundless oceans, roaring wide,               Пусть нам в разлуке до
конца
Between my love and me,                               Томиться суждено,-
They never, never can divide                          Не разлучаются
сердца,
My heart and soul from thee.                          Что спаяны в одно!
Farewell, farewell, ELIZA, dear,                     Оставлю я в родной
стране
The maid that I adore!                                      Тебя, мой
лучший клад.
A boding voice is in mine ear,                         И тайный голос
шепчет мне:
We part to meet no more!                                Я не вернусь назад.
But the latest throb that leaves my heart,         Последнее пожатье рук
While death stands victor by,                           Я унесу с собой.
That throb, ELIZA, is thy part,                        Тебе- последний
сердца стук
And thine that latest sigh!                                 И вздох
последний мой.
OF A’ THE AIRTS THE WIND CAN BLAW.  ЗАПАДНЫЙ ВЕТЕР.
Of a’ the airts the wind can blaw,                        Из всех ветров,
какие есть,
I dearly like the West,                                          Мне
западный милей.
For there the bonnie lassie lives,                          Он о тебе
приносит весть,
The lassie I lo’e best;                                           О девушке
моей.

There wild woods, and rivers row,                      Леса шумят, ручьи
журчат
And mony a hill between,                                   В тиши твоих
долин.
But day and night, my fancy’s flight                   И, как ручьи, мечты
мои
Is ever with my Jean.                                           К тебе
стремятся, Джин.

I see her in the dewy flowers,                              Тебя напоминает
мне
I see her sweet and fair;                                       В полях
цветок любой.
I hear her in the tunefu’ birds,                             И лес в
вечерней тишине
I hear her charm the air;                                      Заворожен
тобой.

There’s not a bonnie flower that spring               Бубенчик ландыша в
росе,
By fountain, shaw, or green,                                Да и не он
один,
There’s not a bonnie bird that sings                     А все цветы и
птицы все
But minds me of my Jean.                                   Поют о милой
Джин.
  Compere: Now the next very important date: 1786, August Kilmarnock.
        Pupils: In August 1786 Burns published his poems in Kilmarnock.
Their success was tremendous. The publication changed the course of Burns’
life. Robert was so encouraged by success that he decided to go to
Edinburgh, the capital of Scotland. There he was introduced to many famous
people. All were impressed by his modesty, his witty conversation and
excellent manners.
        Compere: Common people admired his poems. One of Burs’ friends
wrote: “Weavers of Kilmarnock bought the book together, shared it by pages,
learnt the poems by heart and then exchanged the pages.” What do you know
about this date?-1787, April Edinburgh.
        Pupils: In April 1787 the second edition of Burns’ poems appeared in
Edinburgh. It brought him money and gave him an opportunity to see more of
his native land. Robert made several trips around the country and saw
beautiful landscapes and lochs of the Highlands. He visited some historical
places, which made a great impression on him.
        Compere: I think the poem “My Heart’s in the Highlands” was the
result of this tour. So let’s recite this poem one by one:
My heart’s in the Highlands, my heart is not here;    В горах мое
сердце…Доныне я там.
My heart’s in the Highlands a chasing the deer;        По следу оленя иду
по скалам.
A chasing the wild deer and following the roe;         Гоню я оленя, пугаю
козу.
My heart’s in the Highlands, wherever I go.              В горах мое
сердце, а сам я внизу.
Farewell to the Highlands, farewell to the North;      Прощай, моя родина!
Север, прощай,-
The birthplace of Valour, the country of Worth;       Отечество славы и
доблести край.
Wherever I wander, wherever I rove;                        По белому свету
судьбою гоним,
The hills of the Highlands for ever I love.                 Навеки останусь
я сыном твоим!
Farewell to the mountains high covered with snow;  Прощайте, вершины под
кровлей снегов,
Farewell to the straths and green vallies bellow;       Прощайте, долины и
скалы лугов,
Farewell to the forests and wild-hanging woods;       Прощайте, поникшие в
бездну леса,
Farewell to the torrents and loud-pouring floods       Прощайте, потоков
лесных голоса.
My heart’s in the Highlands, my heart is not here;     В горах мое
сердце…Доныне я там.
My heart’s in the Highlands, a chasing the deer;        По следу оленя лечу
по скалам.
A chasing the wild deer and following the roe;          Гоню я оленя, пугаю
козу.
My heart’s in the Highlands, wherever I go.              В горах мое
сердце, а сам я внизу.
Compere: And now 1789.
      Pupils: In 1789 Burns bought a farm not far from the town of Dumfries.
By that time he had married Jean Armour. The new farm did not bring Burns
any profit. Fortune was against him. His friends helped him to get a job in
Dumfries and Robert became an exciseman for his district.
      Compere: Good, you know the biography of Robert Burns quite well. So,
tell me, please, what human qualities Robert Burns valued most if all.
      Pupils: Pride, honesty, dignity, courage, intellect. He wrote about
things eternal. He saw injustice everywhere and his thoughts were about
sense, honesty, and independence. Sometimes his poems seem to have been
written about our daily problems. His poems are up-to-date, though they
were written many years ago.
      Compere: You know that Robert Burns died in 1796. After his death his
poems were translated into almost every language. In Russia six of his
poems were translated for the first time by Mikhailov in 1856.Shchepkina-
Kupernick, Bagritsky and other poets translated Burns’ poems, too. But the
best translations were made by Marshak. Thanks to Marshak’s translations we
have come to know and love Robert Burns. We know that the Scottish national
anthem “Auld Lang Syne” composed by Robert Burns is often sung at parties
or meetings of friends or New Year’s Eve all over the world. And I think
that today we shall honour the memory of the great bard of Scotland by
singing his song.
                                         Should auld acquaintance be
forgot,
                                         And never brought to mind?
                                         Should auld acquaintance be
forgot,
                                         And days of auld lang syne!
                                         Chorus:
                                         For auld lang syne, my dear,
                                         For auld lang syne,
                                         We’ll take a cup of kindness yet
                                         For auld lang syne.

                                         And there’s a hand, my trusty
friend
                                         And gie’s a hand o’ thine!
                                         And we’ll take a right gude-willie-
waught,
                                         For auld lang syne.
                                         Chorus:

                              The End
Используемая литература:
Кочанова И.М. Роберт Бернс для учащихся 8-х классов. ИЯ №1 2001 с51-55.
Гальперина М.Е. Роберт Бернс (сценарий литературного вечера.) ИЯ№2 1981 с92-
95.
Стихотворения Роберта Бернса даются в переводе С.Я. Маршака: Собр. соч. в 8-
ми т.
М., 1969, т.3.
Слова и ноты песен “A Red Red Rose”, “Auld Lang Syne” см. в кн: Дубровин
М.И. Книга для ежедневного чтения на английском языке (Х класс), с.86-89,
с.99-101.М., 1971.