title: Разработка мастер-класса "Мир природы в лирике Сергея Есенина" 11 класс

extracted_text:
                                      Автор: Кушнеревич Виктория Викторовна,
                                         учитель русского языка и литературы
                                                       МБОУ Первомайской СОШ
                                                           Татарского района
                                                       Новосибирской области

                                 Разработка

        мастер - класса на тему «Мир природы в лирике Сергея Есенина»
                       (материал к уроку в 11 классе)

Цели: 1) предметная - обучение анализу стихотворения;
           2) развивающая - развитие критического мышления, чувства
прекрасного.

I. - Как известно, каждый человек стремиться добиться успеха в жизни.
 (1 минута)

- Какие качества, на ваш взгляд, необходимы для этого? (знания,
целеустремленность и т.д.)

- Действительно,  все это необходимо. Но, кроме этого, как утверждают
ученые, у человека должна быть развита способность понимать окружающих,
чувствовать их настроение, сопереживать.
   В развитии данных способностей, как утверждают психологи, помогает
человеку восприятие искусства: живописи, музыки, поэзии.
   И сегодня мы с вами погрузимся в мир поэзии и увидим и почувствуем
красоту стиха.

Итак, тема нашего занятия «Мир природы в лирике Есенина»

II. - Есенин – один из самых известных и читаемых поэтов. Что вы знаете о
том, как изображалась природа в его стихах? К каким образам он обращался?
(клен, береза, деревня, озеро и т.д. Рисую кластер сама)
(3 минуты)

- Я предлагаю вам разделиться на 3 группы. Для этого продолжите начатое
мной стихотворение:

 1) Белая береза под моим окном… (вызвать и пусть выберет себе в группу 2-х
    человек)
 2) Клен, ты мой опавший…
 3) Отговорила роща золотая…

- Всем вам розданы известные стихи Есенина о природе. Это «Гой ты, Русь,
моя родная», «Топи да болота», «Задремали звезды золотые», «Вот оно, глупое
счастье», «Закружилась листва золотая», «Зеленая прическа, девическая
грудь».

1-й группе предлагается УВИДЕТЬ, какие цвета использует поэт в своей лирике
при изображении мира природы.

2-й группе предлагается УСЛЫШАТЬ звуки, используемые при описании природы.

3-й группе – ПОЧУВСТВОВАТЬ запахи.

   Оформить свои исследования я вам предлагаю в виде кластера (Круг
центральный – тема вашего исследования, вокруг – слова, связанные с этой
темой, понятием. См. оформленный у меня кластер по образам. Обращаю ваше
внимание на то, что записываем только одно-два ключевых слова).
   На работу отводится 5 минут. Затем один представитель от группы
познакомит всех с результатом вашего исследования текста.

III. Представители от групп зачитывают результаты своих исследований.
Кластеры крепятся магнитами на доске.
(3 минуты)

- Таким образом, мы видим, что природа в стихах Есенина представлена не
только конкретными образами (клен, береза, озеро и т.д.), но и звуками,
запахами, цветом. Мы можем и увидеть, и услышать, и почувствовать мир
природы. Создана целостная картина. Можно брать краски и писать картину.

IV. Итог занятия.
   1.И в заключении я предлагаю вам обобщить то, что вы знали и узнали
нового об изображении мира природы в лирике Есенина и представить свои
обобщения в виде синквейна, небольшого стихотворения, состоящего из 5-ти
строк:

   1. Тема (выражена 1-м существительным).
   2. Описание темы в 2-х словах (обычно используются прилагательные).
   3. Описание действий в рамках данной темы, программы (3 глагола).
   4. 4 слова, предложение, выражающее отношение к теме.
   5. Одно слово, синоним, эмоциональное, образное обобщение темы.
   (3 минуты)

   2. Чтение синквейнов. (3 минуты)

   Своими синквейнами вы ответили на главный вопрос нашей темы: как
   изображена природа в стихах Есенина.

   Спасибо за работу!


title: План-конспект урока "Discovering Places of Interest in Wales" 10 класс

extracted_text:
План-конспект урока по английскому языку на тему «Discovering Places of Interest in Wales»
Тип урока: урок-ознакомление с новым материалом.
Цели урока:
Обучающие:
Познакомить учащихся с лексикой по теме и организовать ее первичную тренировку.
Способствовать развитию навыка чтения с извлечением детальной информации.
Совершенствовать умения монологической речи в пределах изучаемой темы.
Развивающие:
Способствовать развитию логического мышления, памяти, умения анализа и сравнения.
Развивать языковую догадку.
Воспитательные:
Повышать мотивацию к изучению иностранных языков.
Воспитывать культуру общения на английском языке.
Прививать любовь и уважение к культурному наследию, традициям и народу страны изучаемого языка.
Задачи урока:
обогащение и усложнение словарного запаса;
обучение поисковому чтению;
закрепление лексики по теме «Путешествие в страну изучаемого языка».
Оборудование: компьютер, экран, медиапроектор, презентация к уроку.

Ход урока
I. Организационный момент (2 минуты).
Good morning, children. How are you? I’m happy to see you today. What is the date today? Who is absent?
II. Объяснение темы и задач урока (2-3 минуты).
Now we are going to have a very interesting lesson. We will learn something new about one of the parts of the United Kingdom. I’ll give you a clue, and you should guess which part of the UK is it. Look at the map here (слайд 1).
This country is bordered by England to the east, the Irish Sea to the north and west, and Bristol Channel to the south.
Okay, children, tell me, what country is it?
Well, that’s right, it’s Wales. During our lesson we’ll learn some information about places of interest in Wales (слайд 2).
III. Речевая зарядка (2-3 минуты).
What do you know already about Wales?
Have you ever been there?
Do you know some famous Welsh people or sights?
IV. Подготовка к работе с текстом. Изучение нового лексического материала (7-10 минут).
Okay, thank you for your answers. Now we are going to read the text about the sights of Wales. But first let’s learn some new words for easier reading. Look at the slide (слайд 3), read words and their meanings one by one, please.
sight (n) - anything that is seen;
significance (n) - the quality of being significant;
parkland (n) - a large area of land preserved in its natural state as public property
Roman (adj) - relating to people of Rome
fort (n) - a fortified defensive structure
invader (n) - someone who enters by force in order to conquer
remains (n) - any object that is left unused or still extant;
marquess (n) - nobleman (in various countries) ranking above a count
interior (n) - the inner or enclosed surface of something
mural (n) - a painting that is applied to a wall surface
carving (n) - a sculpture created by removing material (as wood or ivory or stone) in order to create a desired shape
belong (v) - be owned by; be in the possession of
delightful (adj) - greatly pleasing or entertaining
medieval (adj) - relating to or belonging to the Middle Ages
surviving (adj) - still in existence
residence (n) - the official house or establishment of an important person
rescue (v) - free from harm or evil
restore (v) - return to its original or usable and functioning condition;
Okay, thank you. Which words seem familiar to you? And which are unknown? Good. Write them in your copybook.
V. Работа с текстом (15 минут).
Now, let’s read the text.
The sights of Cardiff and South Wales
Cardiff Castle is one of Wales’ leading attractions and a site of international significance. Located within beautiful parklands at the heart of the capital, Cardiff Castle’s walls and fairytale towers conceal 2,000 years of history.
First, in 3rd century it was the Roman Fort. Then Norman invaders builted the original castle in the late 11th century on top of that Roman fort. But remains of the Roman wall can be seen today. The Castle passed through the hands of many noble families until in 1766, it passed to the Bute family. From 1866 the 3rd Marquess employed the genius architect William Burges to transform the Castle lodgings. He created gothic towers, luxurious interiors, rich with murals, stained glass, marble, and wood carvings. Each room has its own special theme, including Mediterranean gardens and Italian and Arabian decoration. Nowadays Cardiff Castle belongs to the City of Cardiff.
The Animal Wall, alongside Cardiff Castle, is one of the most delightful and photographed historic features in Cardiff. It was designed by architect William Burges for the 3rd Marquess of Bute and is much-loved by the people of the city.
Caerphilly Castle is a medieval fortification in Caerphilly in South Wales. Covering 30 acres (12.2ha), it is one of the greatest surviving castles in the medieval Western world. It was a highpoint in medieval defensive architecture with its massive gatehouses and water features. Caerphilly, being uncomfortable for a family residence, eventually decayed, and stone was taken to build a nearby country house. The Victorian Bute family coal money rescued and restored the castle.
National Museum Cardiff is situated in the heart of Cardiff. Today the National Museum Cardiff houses Wales’s national art, natural history, archaeology and geology collections, as well as major touring and temporary exhibitions. There’s plenty to please your eye – from Impressionist paintings to gigantic dinosaurs.There you can see one of Europe’s best collections of Impressionist works, the world's largest Leatherback Turtle and the huge skeleton of a Humpback Whale.
Sultan the Pit Pony is a massive 200 metre raised-earth sculpture in Caerphilly, in South Wales. The sculpture is affectionately named “Sultan” after a well-loved pit pony that worked in the local mines. The sculpture itself is built out of coal shale from those mines, as a reminder of an industrial past that changed Britain, and the world, forever.
So, let’s discuss the text. Answer my questions (слайд 4):
What sights have you learnt about?
What can you tell about the history of Cardiff Castle?
What is the Caerphilly Castle? Who did rescued it?
Where is National Museum Cardiff situated? What can you find there?
What is Sultan the Pit Pony is? Why is the sculpture named like this?
VI. Закрепление полученной информации (1-2 минуты).
Now I’ll show you some pictures, and you’ll try to guess what sights are on them.
Caerfilly Castle (слайд 5);
Sultan the Pit Pony (слайд 6);
National Cardiff Museum (слайд 7);
The Animal Wall (слайд 8);
Cardiff Castle (слайд 9);
Okay, thank you for your answers.
VII. Рефлексия (3 минуты).
Okay, children, tell me now, what have you learnt today? What new words have you memorized?
VIII. Домашнее задание (3 минуты).
From this lesson you have already learnt about the sights of Cardiff, the capital of Wales, and of South Wales, but what is about the rest of country? There are many interesting places in North Wales, East and West Wales. For the next lesson you should prepare your own little advertisements of places of interest of Wales. Tell us about their location, significance, things to do there. After your presentations we will discuss them.
Now, thank you for your good job. See you soon. Goodbye.


Презентация "Дети и телевизор" 7 класс


title: Проект "Сочиняем волшебные сказки" 3 класс

extracted_text:
Проект:«Сочиняем волшебные сказки»
Литературное чтение. 3 класс.
Руководитель проекта: Нестеренко Г. В.
Короткое описание идеи проекта:В программе начальной школы по литературному чтению большое внимание уделяется сказке как литературному жанру. Рассматриваются виды сказки, раскрываются законы волшебной сказки, отличительные особенности, ее структура и композиция. В данном проекте систематизируется и обобщается вся информация о волшебных сказках.
Цели проекта: Научить выделять отличия волшебной сказки от других видов сказок, особенности волшебной сказки. Развитие умения анализировать художественное произведение, сравнивать различный литературный материал, владеть элементарными способами получения и обработки информации, работать группами.
Все дети любят сказки, многие их даже сами сочиняют, но волшебная сказка хранит в себе секреты. Знание их поможет сочинить настоящую волшебную сказку.
Актуальность
Проблемные вопросы проекта:
Чем отличаются волшебные сказки от других сказок?
Похожи ли волшебные сказки друг на друга?
Каких героев можно встретить в волшебных сказках?
Можно ли обойтись без злодеев в сказке?
Как устроены волшебные сказки?
Основополагающие вопросы проекта: Волшебные сказки имеют свои особенности, зная их, сказку может сочинить и ребенок.
Учебные вопросы проекта:
 Что такое сказка?
 Какие бывают сказки?
 Какие отличия волшебной сказки?
 Чему учат сказки?
КОМПОЗИЦИЯ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ

ПРИСКАЗКА, ЗАЧИН

РАЗВИТИЕ
СЮЖЕТА
КУЛЬМИНАЦИЯ
РАЗВЯЗКА
КОНЦОВКА

Этапы проекта
Обучающиеся знакомятся с целями и задачами проекта;
разбиваются на группы,
знакомятся с задачами каждой группы.
1.Подготовительный этап:
Подготовка материалов для привлечения учащихся;
деление обучающихся на группы и распределение обязанностей.
Учитель проводит "рекламную акцию" с целью привлечения "союзников" (учителей, родителей),
провести акцию по привлечению обучающихся к проекту.
ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ сказки,Мультимедийная презентация
Представление проекта:


title: Презентация "И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»" 3 класс

extracted_text:
И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
Урок литературного чтения в 3 классе
УМК «Школа России»
Вёз на горку Саня За  собою сани.Ехал с горки Саня,А на Сане сани.
Иван Саввич Никитин
       Родился   в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его,  т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлебушек.
     Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать,  показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства впоследствии он открыл книжный магазин и библиотеку
И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

 Безлесное и обычно безводное пространство с ровной поверхностью, покрытое травянистой растительностью.
Степь

полно
- значит хватит
ковыль
- степная трава с коротким корневищем, выпускающим иногда очень большой пучок жёстких листьев, свёрнутых часто в трубку и похожих на проволоку.

в угоду косцам
- удовлетворить косцов, сделать им приятное (хорошей травой)
копна
- небольшой округлый стог сена, снопов

http://aida.ucoz.ru – шаблон презентации
http://videp.com -  птицы


title: Конспект урока "Русская народная сказка «Белые перышки»" 2 класс

extracted_text:
                         Масалова Татьяна Сергеевна

                          Учитель начальных классов

    МОУ «Белгородская область Белгородский район Беломестненская средняя
                         общеобразовательная школа»

                            Литературное чтение.

Тема: Русская народная сказка «Белые перышки»

Цели:

   1. Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного
      народного творчества на примере русской народной сказки «Белые
      перышки»

   2. Формировать читательские умения: различать сказки авторские и
      народные, различать реальное и выдуманное в сказках, составлять
      схематический план к сказкам, пересказ по плану, самостоятельно читать
      книги о животных, выполнять задания по теме, определять тему и жанр
      произведения

   3. Воспитать любовь и доброе отношение к животным

   4. Сравнить понятия «доброта» и «милосердие»

Оборудование:

учебник, хрестоматия, иллюстрация с изображением глухаря, иллюстрированная
книга Гаршина «Лягушка-путешественница», карточки для моделирования, журнал
«Муравейник».

Ход урока:

   I. Организационный момент

  II. Проверка домашнего задания (о домашнем задании сообщают учащиеся)

-Выразительное чтение сказки «Откуда у кита такая глотка» Ф.Киплинга по
ролям

(оценивают учащиеся после контроля каждого ученика и группу)

 III. Сообщение темы урока.

У: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением «Белые перышки».

  IV. Работа над новым материалом.

   1. Работа над текстом произведения до чтения.

У: - Что вы можете сказать об этом произведении до того, как вы его
услышите?

-Приготовьтесь слушать, у вас есть возможность проверить свои
предположения, старайтесь как можно лучше запомнить содержание.

2.Слушание (читает учитель)

3. Работа с произведением после чтения.

        1) Проверка предположений

   4. Моделирование (обратить внимание на то, что сказка народная)

   2)  - чтение

        - деление на части

        - озаглавливание

Запись на доске:

       План:

   1. Холодная зима

   2. Дальняя дорога

   3. Белые перышки

Беседа после самостоятельного чтения:

- Какая беда произошла с глухарем? (было трудно зимовать)

- К кому он обратился за помощью?

- Как лебеди отнеслись к просьбе глухаря?

- Какими качествами обладали лебеди, раз не оставили глухаря в беде?
(добрые, отзывчивые, внимательные, неравнодушные, благородные, умные,
находчивые)

- Каким был глухарь? (настойчивый, терпеливый, слабый)

-Как лебеди облегчили перелет глухарю?

- Чем закончилось путешествие глухаря?

 5. Устное рисование

-Что вы можете рассказать о лебедях и глухаре? (описать внешний вид,
повадки)

- Какие изменения во внешнем виде глухаря произошли после расставания с
лебедями?

Показ иллюстраций с изображением птиц.

-Что в этой сказке правда? (описание глухаря)

+Дополнительные сведения о птицах – см.

В мире интересного:

   1. Лебедь – «царь птиц» - упражнение русский язык стр. 14

   2. Глухари – родоначальники славного семейства тетеревиных птиц. (3-4 кг,
      летают шумно, но не далеко, ночуют в снегу).

       Глухаря еще называют петухом.

       Красота этих птиц мало кого оставляет равнодушным.

       Глухарь – хвост веером, как у павлина. Стр. 48

6.Упражнение в выразительном чтении.

Беседа:

-Какие чувства вы переживали во время чтения сказки?

-Постарайтесь передать это настроение при чтении.

Работа в группах. Чтение по ролям.

7. Чтение по ролям. (Проверка, анализ)

8. Сравнение со сказкой «Лягушка-путешественница» (догадки по иллюстрациям)

V. Обобщение знаний.

1. Сегодня на уроке…

2. Эта сказка научила меня…

VI.  Домашнее задание: чтение по ролям +пересказ о плану.

       Дополнительное задание: прочитать «Лягушка-путешественница» или
посмотреть мультфильм

       + показать книги о птицах и книги, где герои – птицы.

      Дополнительное задание: 1. Пересказ по плану

                                                     2.Работа по
   иллюстрациям

                                                     3. Вспомнить сказки,
   где главными героями являются

                                                     лебеди или  другие
   птицы.

   Сказки:

   «Дикие лебеди»

   «Гуси-лебеди»

   «Серая шейка»

   «Лиса и журавль»

   Основная мысль урока: «Умей преодолевать трудности».

Для создания разработки источники не использовались.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Ах, эти шляпки!" 6 класс


title: Входной контроль знаний учащихся 5 класс УМК Английский в фокусе

extracted_text:
 Входной контроль знаний учащихся 5 класс
Задание 1.

Вычеркните лишнее слово.

        1.   Funny, kind, friendly, tall.  (tall)

             2.   Diving, skiing, skating, sandcastle

      3.  Garage, theatre, chair, baker’s

      4.  Mechanic, circus, waiter, nurse

      5.  Butter, sugar, garden, beans, flour

Задание 2. Прочитайте и вставьте пропущенные
слова How much или How many

1. …………. oranges are there in the bag? (how many)

2…………….tomatoes are there in the fridge?

3…………….bread is there on the table?

4……………. cheese is there in the cupboard?

5…………….eggs are there on the shelf?

Задание 3 . Вставьте пропущенные слова a packet, a bar, a loaf, a kilo, a
jar, a cartoon    (A loaf of bread)

   1. A ………….of biscuits

   2. A ………….of bread

   3. A………….. of milk

   4. A……………of tomatoes

          5. A…………..of chocolate

Задание 4. Образуйте сравнительную степень прилагательных.

Образец: Big -bigger.

Big, small, funny, good, clever, tall, nice

Задание 5. Прочитайте и соотнесите

Write-wrote (1- C)

   1. Write    A. drew

   2. Make    B. left

   3. Leave   C. wrote

   4. Draw    D. made

   5. Buy      E. drank

   6. Drink    F. bought


title: Конспект урока "Famous people of Canada" 10 класс

extracted_text:
 Date – 15.02.2014                                                                                Grade _10th

The theme: Famous people of Canada
The aim:
1. To introduce the students with the famous people of Canada
2. To develop pupil’s habits and skills in speaking, writing, reading and auding and grammar abilities in Conditional sentences
3. To bring up them to work together, to learn more about English country’s culture.

The type of lesson: new lesson
Visual aids: active board

                                                  The procedure of lesson:
I. Organization moment Greeting pupils

II. Checking up home task
Popular people of
Kazakhstan Great Britain The USA

III. Brainstorming
National flag Culture Sport
National holiday People

IV. Production
Dear friends let’s imagine that you are in Canada now, you have a chance to meet with the most popular people in Canada. Look at the activeboard. / photos of popular people/
- Do you know these people?
- What can you say about them?
Vocabulary:
 Famous – a person or a place known by many people in many places.
E.g. a famous actor
Many famous people have stayed in the hotel.
The Eiffel Tower is a famous landmark.
• To be popular – to be well-known
• Award – a prize or other reward that is given to someone who has achieved something
E.g. She won the Player of the Year award.
• Astonish – to surprise someone very much.
E.g. Beth astonished her by refusing to help.

V. Listening to the text “Famous people of Canada”

             Canada is one of the laregest countries in the world. It’s population over 27 million people. Area 9,976,185 km. The capital is Ottawa. The head of the country is the British Queen. There are a lot of famous people which known all over the world:
            Alexander Graham Bell , he is a inventor.Since he was born and raised in Scotland and didn’t move to Canada until he was in his twenties (along with the fact that he became a naturalized American citizen in 1882), he’s not technically a Canadian, but since he first began working on the telephone while living in Canada and lived there-on and off-until his death in 1922. Pierre Trudeau .
             He is a PoliticiaThis man somehow managed to hold onto the post of Prime Minister for an astonishing fifteen years, longer than any Prime Minister before or since.Something of an intellectual, he was both praised and vilified during his tenure. James Cameron. He is a director. When the average person is asked to name the most famous directors, three names are usually mentioned: Steven Spielberg, George Lucas, and Canadian-born James Cameron, director of the blockbusters Terminator, Aliens, The Abyss, and the two top-grossing movies ever, Titanic and Avatar. Not bad for a college dropout and one-time truck driver who basically taught himself cinematography Though he has lived in the United States since 1971and somewhat cavalier when it comes to ensuring safe working conditions for his cast and crew.Wayne Gretzky , Athlete. He only holds forty regular-season records, fifteen playoff records, and six All-Star records, was the leading point-scorer in NHL history, as well as being the only NHL player to total over 200 points in one season–a feat he accomplished four times–and to tally over 100 points in 16 professional seasons, 14 of them consecutive. Other than that, he didn’t do much.

Answer to these questions:
1.What text is about?
2.What famous people’s name have you heard from the text?
3. Who are they?

Find the right answer:
1. This famous people relocated to Los Angeles to pursue comedy? – J. Carrey
2. This person recorded her first English album? – C. Dion
3. This person got a knack for hockey at a very early age? – Sidney C.
4. This man first began working on the telephone while living in Canada? - A. Bell

Answer to the questions:
A) What kind of film of Jim Carrey do you know?
b) What is the name of Celin Dion’s song, which was the best song in the film “Titanic”?
c) What can you say about Sidney Crosby?

VI. Grammar revision
Conditional sentenses:
In this exercise you have to choose the correct verb form in the bracket!
1. The accident wouldn't have happened if the driver ( didn't stop, hadn't stopped, stopped) suddenly.
2. If she had had enough money, she ( would buy, would have bought, bought ) the diamond ring.
3. If she hadn't cheated in the match, she ( would not be disqualified, would not have been disqualified, was disqualified ).
4. If all of the passengers had put on a life-jacket, a lot of them ( wouldn't die, wouldn't have died, didn't die) when the boat was capsized last week.
5. He ( wouldn't be, wouldn't have been, was not) ill if he hadn't gone out in the rain.
VII. Reflection
- Do you like the lesson?
- Was it interesting?
- What did you take from lesson?
- What kind of famous people of Canada do you know?

VIII. Evaluation marks P1 –P
IX.  Hometask : Topic on the theme “Famous people of Canada ”
Teacher: The lesson is over. Thanks a lot for your work at the lesson.


title: Презентация "Гласный звук [а]. Буква А, а" 1 класс

extracted_text:
Урок обучения грамоте1 классГласный звук [а].Буква а, а

Учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №98 г.Воронежа
Мезенцева Е.С.
6+
Аист - птица-почтальон,К нам придёт весною он.Прилетит издалека,Принесёт нам букву
А
6+
Ученический стол -
парта
6+
Большое содружество деревьев, кустов, растений -

лес
6+
Проём в доме для освещения -
окно
6+
Дети, которые ходят в школу -
ученики
6+
Алексей Николаевич
Толстой
6+
Пиноккио – в переводе с    итальянского языка деревянная кукла.
6+
Каких героев из книги «Золотой ключик…» вы знаете?
6+
Артемон
Алиса
6+
Астра, азбука, айва начинаются на «а»
И кончаются на «а» астра, азбука, айва.

Н. Костарев
6+
Мудрые мысли называются пословицами
Аккуратность человека красит.
6+
С каким звуком познакомились сегодня на занятии?
Что мы узнали о буквах А, а?
Когда мы пишем заглавную букву «А»?
Когда мы пишем строчную букву «а»?
Как называются предложения, выражающие мудрые мысли?
Какую книгу мы рассматривали на занятии? Кто ее автор?
Подведём итоги
6+
Список источников
Поурочные разработки по обучению грамоте: 1 класс: к учебнику Горецкого В.Г. «Азбука»/Т.В. Игнатьева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.
http://readik.ru/str1_5_1_1.php - загадка
http://magic.nem.forum.snow.yahooeu.org/uploads/posts/2010-08/1282151867_n17005af5d067.jpg - алфавит
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0c09/00058a48-46210df9/hello_html_48e869d7.jpg - картинка 1 слайд
http://nanoworld.org.ru/data/20040222/20040924/003.gif - буква А
http://i11.pixs.ru/storage/0/4/5/wwwgypsyjo_3894196_19680045.gif - аист
http://cliparts.co/cliparts/BTa/Kd4/BTaKd4MGc.jpg - парта
https://holstshop.by/media/large/ivan-shishkin/113298.jpg - лес
http://clipart-library.com/img/1814938.png - окна

6+

http://www.school88-vrn.ru/wp-content/uploads/2015/09/017.jpg - ученики
https://static.my-shop.ru/product/3/175/1744410.jpg - книга «Золотой ключик»
https://thumbs.gfycat.com/LoathsomeNaiveIaerismetalmark-size_restricted.gif - Пиноккио
http://tradingfin.com/sites/default/files/uploads/5f85d86dfa72c10d11a6c2cdf6b.jpg - Буратино
http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/7d/cb/7dcb8f44fdc704ec5afdbdfd74fd2095.jpg - Мальвина
http://belrazvitie.ru/dutititimp/1756 - кот Базилио
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/121d/00011004-39916a85/img9.jpg - Карабас
http://www.graycell.ru/picture/big/artemon.jpg - Артемон
http://million-otkrytok.ru/upload/iblock/b69/b69d854d023c79e378779be33e6e45a6.jpg - лиса Алиса
http://www.bankportfolio.ru/FOTO/teacher.jpg - учитель

6+


title: Конспект открытого урока "Free time activities" 10 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25 им.70-летия нефти Татарстана» г.Альметьевск

Конспект открытого урока по английскому языку в 10 «А» классе
на тему
 «Free time activities» (Досуг и увлечения)

Подготовила:
Валиева Эльвира Рамазановна
Учитель англйиского языка

Альметьевск,2016

Тема урока: «Free time activities»
Класс:10А
Кабинет:326
Цель урока: Активизация лексических навыков  говорения, сформированные на предыдущих уроках на базе материала о любимых занятиях.

Задачи урока:
Развивающая: -Развивать интерес к изучаемому материалу; развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью: логическое мышление, память, внимание, восприятие;
-развивать способности к выбору средств выражения;
-развивать коммуникабельность;
развивать способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия
Учебная:  Развивать речевые умения (монологическая речь),;
-развивать умения говорить на основе услышанного и прочитанного;
-развивать умения понимать на слух, читать с целью общего охвата и частичного понимания содержания.
Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к мнению других людей;
-  формировать способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.
Дидактический материал:
 Раздаточный материал:
- карточки для контроля аудирования;
- карточки с названиями хобби.
-смайлики(для оценивания качества урока)
-сладкие поощрения за ответы
-текст и листок с утверждениями
Тип урока: комбинированный

Методы и приемы:
1.	По источникам информации – наглядные, практические.
2.	По видам деятельности – репродуктивные, объяснительно–иллюстративные, частично–поисковые, проблемные.
3.	По характеру организационной деятельности учащихся - мотивационно–стимулирующие.

Подходы:

аудиовизуальный;
личностно-ориентированный.

Формы работы:
фронтальная;
парная;
групповая.

Оборудование урока:
презентация для обучающихся;
проекционное оборудование (проектор, компьютер, колонки).
Фотоаппарат

Ход урока:
I этап. Организационный момент.
Приветствие.
Цель: настроить обучающихся на работу.
T: Good afternoon, boys and girls!
T: I am glad to see you. (P: We are glad to see you too.)
T: Sit down, please!
T: How are you today? (P: We are fine thanks. And you?)
T: I’m fine, thank you.
T: Who is absent today? (P:All are present)
T:Thank you,let’s begin our lesson.

II этап. Определение темы занятия и постановка целей занятия.
 Цель: предугадать тему урока в русле интерактивного проблемного подхода.
T: Today the theme is…. Look around the classroom and try to guess what we speak about? What’s the  topic of today’s lesson? How these things are connected between each other?( в кабинете расставлены различные предметы: мяч, колонки, фотоаппарат, картины, нитки, краски)(Обучающиеся предлагают различные варианты темы урока, учитель фиксирует ответы обучающихся на доске.)
P: Hobby !!! Our free time activities (Слайд №1) (На экране появляется название темы урока.)
T: Yes, you are right! The theme of our lesson is free time activities. What can people do to have fun?(Учащиеся называет виды развлечений.учитель записывает на доске).

III этап. Речевая разминка (шоу «Интуиция»)
Цель:настройка речевого аппарата на иноязычное произношение; снятие произносительных трудностей.
 T: Dear pupils,guests today you are the participants of  show-“INTUITION”.(участники стоят в разных позах,звучит музыка)You can see 4 students and each of them strike an attitude.Look at the blackboard here you can see their names and you are to guess their activities.
(Слайд №2).Let’s start.What group wants to begin?Vika,you are welcome.Have you chosen the participant?
V:Yes,I’ve chosen №1 Eduard. I think that Eduard is fond of dancing, because his style of wearing hint us and it seems he strikes an attitude of a dancer like doing some motion.
T:Do you think clearly?(Yes).Ok,Eduard do you really like dancing?
(ЗВУЧИТ МУЗЫКА,НЕСКОЛЬКО СЕКУНД ТИШИНА)
E: Sport, especially swimming is an important part of my life, but only dancing reveal my inner world. Yes, you are right, I’m a dancer.
T:Good job.You get a sweet prize.Put into your boxes on the table.
T:Let’s try to guess the next participants.Liya wants to choose the next.
L:I’have chosen the participant №2 To my mind she never gives up her phone. All the time she looks through, searches something, that's why I think she likes surfing the net.
T: Is it your final response?(yes)Ok,Zarina,do you really spend time  surfing  the net?( тишина)
Z: I know, that gadgets, the Internet have a bad influence on our health and mind. But I can't imagine my life without Internet, there are too much interesting and useful information.You are right.
T:Who will be the next?Anna,you are welcome.
A: I’have chosen the participant №3,Valeriya. I think, she is fond of films and as concerns her glasses she likes spending free time at the cinema.
T:Is it your definitive answer?(Yes)Valeriya,do you really go to the cinema all the time and never miss new films?(тишина)
V: Of course, I have different hobbies, but it's cool to watch opening night at the cinema. Yes, I'm keen on going to the cinema.
T: Our players are so smart.And we have the last participant and who will be the first and guess his hobby.Vadim wants.
V:I think he is a photographer.
T:Do you think it’s so easy to guess?Well,Aynur do you really like taking photos?
A: Well, I 'm good at taking photos, but most of all I like to go on a picnic with my friends and family. You are wrong!
T:It’s a pity.No group deserves the prize.Don’t worry,you are superstars.(Слайд №3)My dear students,now I want to know more about your free time activities.What do you prefer?Stand up please ,push your chairs and choose one corner ,which reveal your favorite activity.(cтруктура “Corners” по сингапуру-дети распределяются по углам).
III этап. Фронтальный опрос по теме “ Хобби и свободное время”
T:Now, look at the blackboard,here you can see some constructions.You task is to prove your choice using them.(Слайд№4)( отработка конструкций ):
Well, I really like / love …
I’m keen on …                       because….
I’m fond of….
-
I’m not too keen on …
I much prefer (-ing form) to…because…
T: Karina, why have you chosen…..?(аргументируют ответы)
T:Thank you very much.It’s high time to sum up our results(Слайд№5)
Most students like….
Some students prefer…
Not many like…
T:Now,I’ll show you a short video in order to relax.Think over, what kind of activity is the most popular among teens?
(просмотр видео,ответы)
T:Of course,it’s playing video games. It’s cool to have a hobby.But don’t forget about your main job-study!
IV этап.Совершенствование навыков аудирования.
T:Let’s continue. Next task will be listening.Listen to 4 conversations abour free time activities.Match the teenagers with their hobbies.( Слайд№6)(на столах лежат листочки)

T:Discuss in groups about your answers. Put up your schemes.(учащиеся поднимают таблички с выбранным ответом).Get your sweet prise.
(ответы-1.d,2.c, 3.b, 4.a)

V этап. Совершенствование навыков чтения (извлечение конкретной информации).
T: Very good! We’ve learnt about different interesting hobbies. And now let us find out what British pupils usually do when they have a free time.First of all take papers,where you can see statement.You can see 2 columns(before and after).Look through all the sentences and if you are agree put tick(,, if not,put minus (-).
Reading
T: Now ,I give you the text,you task is to look through anf if you need change your opinion,discuss your answers.(учитель раздает текст,учащиеся просматривают  и заполняют 2-ю колонку,5 минут дается)
VI этап. Подведение итогов урока.
T: Well done.Some of you were active during our lesson and earn sweets,let’s count them…I give you a 5,a 4.Your hometask will be to write a short essay about your free time activities.On your tables you can see emoticons(smile).stick on the door such emoticon in order to express your attitude to the lesson.(при выходе из кабинета учащиеся вешают смайлики).The lesson is over.You may have a rest.
Резервный материал
T: We have a few minutes to relax and to play a game “Crocodile”(из каждой команды выходит по одному представителю,за 7 секунд они должны показать своей команде то или иное хобби,вторая часть игры-за 9 секунд обьяснить про какое хобби идет речь)

Использованная литература и интернет источники

I.Картинки в презентации:
https://yandex.ru/images/search?text=fishing&redircnt=1444152537.1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.strand360.com%2Fimages%2Fsized%2Fmedia%2Fuploads%2Ffishing5-95x55.jpg&pos=26&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=shopping%20&img_url=http%3A%2F%2Finternet.qolik.com%2Fyazilar%2Ffoto%2F5S2E4N5P4A.jpg&pos=19&rpt=simage&_=1444152853091
https://yandex.ru/images/search?p=3&text=dancing&img_url=http%3A%2F%2Fimg.webme.com%2Fpic%2Ff%2Ffbmlkodarsiv%2Fwww.fbmlkodarsiv.tr.gg-1.gif&pos=119&rpt=simage&_=1444152946162
https://yandex.ru/images/search?text=surf%20the%20net&redircnt=1444153201.1&img_url=http%3A%2F%2Fst1.maxpark.com%2Fstatic%2Fu%2Fphoto%2F3298078272%2F100_136982.jpg&pos=5&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=go%20to%20the%20cinema&redircnt=1444153247.1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.spanishdaddy.com%2Fimages%2Fsounds%2Flikes%2Fcinema.jpg&pos=4&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=go%20on%20a%20picnic&redircnt=1444153287.1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.unity9.com%2Fsitebuilder%2Fimages%2FPicnic06-257x119.jpg&pos=1&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?p=2&text=good%20job&img_url=http%3A%2F%2Fs3.timetoast.com%2Fpublic%2Fuploads%2Fphotos%2F3394559%2F2899778557_8a4991e632_o_small_square.gif%3F1358991785&pos=78&rpt=simage&_=1444153352867
https://yandex.ru/images/search?text=thank%20you%20dance&redircnt=1444153441.1&img_url=http%3A%2F%2Fcreditmanagementassociation.org%2Fwp-content%2Fuploads%2F2012%2F12%2F257EThisIsMyThankYouDance-100x76.gif&pos=0&rpt=simage

II. Видео к уроку
http://www.youtube.com/watch?v=FSe8D5bvK74
III. текст и аудио (УМК Solutions Pre-Intermediate- Tim Falla, Paul A Davies, ex.2,4 pg.6 )
IV. музыка из шоу интуиция (http://vk.com)