title: Развлечение "В гости к бабушке"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
                                      «Детский сад №11 «Сказка».

       Развлечение «В гости к бабушке»
                                (Тема: «Домашние животные»)

Музыкальный руководитель

Нивина Вера Всеволодовна

                                 г.Белозерск
                                    2017

                              В гости к бабушке
                           (Тема: « Домашние животные»)

Цель: обобщить и закрепить знания детей о домашних животных.
Задачи:
   1.  Развивать певческие и двигательные навыки детей.
   2. Создать радостную атмосферу.
Предварительная работа. Наблюдение за животными, загадывание загадок,
составление рассказов и пение песен про животных.
Используемый материал.
   1. Костюмы: Собака, Кот, Мышка, Курица, Бабушка, 2 гуся, Корова.
   2. Игрушечная лошадка.
   3. Ширма.
   4. Кукла Кузя.
   5. Для инсценирования песни: прутик, платок на плечи.
   6. Ведро с конфетами.

                                                 Ход мероприятия.

Вед: Отгадайте-ка, ребята, кто к нам сегодня в гости пожаловал?
         Он за печкою сидит,
         Иногда ворчит.
         Он помощник удалой,
         Самый лучший…      (Домовой)

                       На ширме появляется игрушка Домовёнка.
Вед: Кузя!
Дом. Аюшки!
Вед: Где ты был?
Дом. У бабушки!
Вед: Что принёс?
Дом. Оладушки!
Вед: Где же они?
Дом. Под лавочкой!
Вед. Экий, Кузя, ты чудак!
Дом: А вы, детки, как?
Вед: А мы оладушки на тарелку положим и едим.
Дом. Ладно, в другой раз так и сделаю.
(Уходит)

Вед: Давайте, ребята, снова Кузю все вместе позовём.
Дети: Кузя!
Дом. (появляется): Аюшки!
Вед. Где ты был?
Дом: У бабушки!
Вед. Что принёс?
Дом. Сапожки!
Вед. Где же они?
Дом: А я сделал, как вы велели: на тарелку положил, да и съел.
Вед. А мы сапожки на ноги надеваем и по улице гуляем.
Дом. А куда вы сейчас пойдёте?
Вед. А пойдём мы в гости к бабушке, она нас к себе пригласила. Сначала
поедем, а потом еще пешком пойдём. Путь до бабушки не близкий.
Вед. ( Говорит, а дети вместе с ней выполняют движения).
          Еду - еду к бабе, к деду
          В красной шапке на лошадке,
          По ровненькой дорожке
          На одной ножке,
          В старом лапоточке
          По рытвинам, по кочкам.
          Всё прямо и прямо.
          Вдруг - ямка: бух!

                         Ведущая стучится в домик. Выходит бабушка.
Бабушка: Здравствуйте, детушки!
                   Мы гостей привечаем,
                   Милости просим на чашку чая!
                   Гости в дом - радость в нём.
А я порядок навожу, к вашему приходу готовлюсь. А Собачка, Кошка, Мышка и
Курица, мне помогают.
Вед. Бабушка - хозяюшка сметливая была,
         Всем в избе работушку бабушка нашла:
         Чашечку собачка моет языком,
         Мышка собирает крошки под столом,
         По стене котище лапою скребёт,
         Половичку курочка крылышком метёт.
                   (Собачка, Мышка, Кот, Курочка действуют по тексту).
Бабушка: Чисто стало в доме, светло. А теперь, мои помощники, поиграйте,
повеселитесь с нашими гостями.
   1. С Курочкой исполняют песню «Цыплята» А. Филиппенко.( 2 мл. гр.)
   2. Для Собачки поют песню «Жучка» Н. Кукловской. (1 мл. гр.)
   3. С Мышкой играют в игру «Мышки» О.Боромыковой (лог. гр.)
   4.  С Котом - игра «Васька - кот»  муз. Г. Лобачёва. (ст. гр.)

Бабушка: Я вам загадаю загадку, а вы мне скажите ответ:
      Не пахарь, не столяр,
      Не кузнец, не плотник,
      А первый на селе работник.        (Лошадь)

   Дети средней группы поют и инсценируют песню «Игра с лошадкой» муз. И.
   Кишко.
Бабушка: Слушайте ещё загадку:
    Красные лапки,
    Щиплет за пятки,
    Беги без оглядки!         (Гусь)

    Дети подготовительной группы поют и инсценируют песню «Два весёлых
   гуся».
Бабушка: Ну и последняя загадка.
   Сама пёстрая,
   Ест зелёное,
   Даёт белое.        (Корова)

Появляется Корова под «Песню Бурёнки» из кинофильма «Приключение кузнечика
Кузи».
   Все дети парами танцуют под эту песню.
Бабушка: Ну, Бурёнка, нам осталось только угостить наших гостей.
Бурёнка подходит к двери и ей вешают на рог ведро с конфетами.
Корова приносит ведёрко. Бабушка угощает всех конфетами.
   Дети уходят к себе в группу.

                                               Литература.
1.    Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным
сопровождением: Комплекс упражнений по совершенствованию речевых навыков у
детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. – СПб.: «ДЕТСТВО-
ПРЕСС», 1999
2.    Музыка в детском саду. Вып. 2, 3. / сост.: Н. Ветлугина, И.
Дзержинская, Л. Комиссарова.- М.: Музыка,1989.
3.    Материал из опыта работы.


title: Раздаточный материал по литературе по творчеству М.Ю. Лермонтова

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

Раздаточный материал по литературе
по творчеству М. Ю. Лермонтова

Составила: Щербакова Е.В.,
учитель литературы и русского языка

Реж,  2017

Интерпретация стихотворения М.Ю. Лермонтова «Дума»

Вариант 1

 Как вы понимаете слова В.И.Коровина о стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дума», согласны ли вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

«В сознании поколения 30-х годов всё оказалось перевёрнутым и переосмысленным: «лучшие надежды», «голос благородный…страстей», «остаток чувства» стали призраками.  Идеи же отрицательные – разочарование, безверие, ирония, сомнение – явились подлинными социальными чувствами поколения. Весь тон лермонтовской «Думы»  воспроизводит эмоцию «социального отчаяния», охватившую современников поэта, его самого.

Вариант 2

Как вы понимаете слова В.И.Коровина о стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дума», согласны ли вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

«Сложность лермонтовской романтической позиции в «Думе» заключается в том, что поколение осуждается личностью, но эта личность не отделяет себя от поколения. Темой стихотворения  становится не просто «я» и не просто «мы»,  а отношение «я» к «мы».

Вариант 3

Как вы понимаете слова В.И.Коровина о стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дума», согласны ли вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

В «Думе» Лермонтов выразил трагедию поколения, затерянного на перепутьях истории. Передовой человек 30-х годов чувствовал себя «лишним» в своей стране и даже в целом мире. Поколение превратилось в «толпу» , шествующую «над миром».

Вариант 4

Как вы понимаете слова В.И.Коровина о стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дума», согласны ли вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

Раздумья о месте «нашего поколения» в истории перекрещиваются с размышлениями о внутренней его сущности. «Тайный недуг» сковал поколение, и все этапы его жизни: рождение, юность, зрелость и старость – отмечены печатью смерти. Реализующаяся в стихотворении метафора «путь жизни»  («И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели…») вмещает два плана: смену поколений в истории и смену разных этапов отдельной человеческой личности.

Вариант 5

Как вы понимаете слова В.И.Коровина о стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дума», согласны ли вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

В «Думе» оценки исходят из внутреннего мира личности. Лермонтов судит поколение и себя самого с точки зрения тех идеалов, которые затаены в нём самом, в его внутреннем мире.

Вариант 6

Как вы понимаете слова В.И.Коровина о стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дума», согласны ли вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

В «Думе» Лермонтов значительно опередил своих современников в нравственном сознании. Он отстоял необходимость борьбы,  страстного вмешательства в жизнь. Он отверг бездействие.

Интерпретация романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Вариант 1

 Как вы понимаете слова современного литературоведа И. Виноградова  о романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», согласны ли вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

Он (Печорин) сознаёт в себе единственного творца своей судьбы и потому-то дорожит своей свободой как высшей ценностью.

Вариант 2

 Как вы понимаете слова современного литературоведа И. Виноградова  о романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», согласны ли вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

Глубинный, безысходный скепсис, всеобщее и полное отрицание, разъедающее сомнение в истинности добра вообще,  в самой правомерности существования гуманистических идеалов,  -  вот действительный крест печоринской души, её гнетущая ноша.

Вариант 3

 Как вы понимаете слова современного литературоведа И. Виноградова  о романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», согласны ли вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

Печорин – не жестокий себялюбец, не самовлюблённый эгоцентрик,  а мыслящая и страдающая личность, которой свойственны напряжённая духовная жизнь, внутренняя борьба муки сомнения, которых, по словам Белинского, «совершенно чужды только натуры мелкие, ничтожные, сухие и мёртвые».

Пояснительная записка


title: Дидактический материал (контрольная работа) по теме "Причастие" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №3
имени П.А.Любченко станицы Крыловской
муниципального образования Ленинградский район

Дидактический материал(контрольная работа) по теме «Причастие»
 (7 класс)

                                                                         Подготовила
Рядская Антонина Викторовна ,
 учитель русского языка и литературы,
первая квалификационная категория

2017 год

Цель: систематизировать и обобщить  знания учащихся  о причастии, его морфологических и грамматических признаках, закрепить знание орфограмм, связанных с причастием.
Пояснительная записка.
В Примерной программе по русскому языку стандартов нового поколения указывается, что содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой ) и культуроведческой компетенций. Именно поэтому считаю: дидактический материал имеет  актуальное значение  в процессе освоения русского языка и подготовки  к  итоговой аттестации учащихся.
Содержание.
Тексты, представленные в работе, расположены по тематическому принципу без отнесенности к определенной возрастной группе. Это обусловлено тем, что в процессе обучения приходится возвращаться к одним и тем же темам в разные годы.  Контрольная работа состоит из деформированного текста, каждый текст обеспечен рядом заданий,   которые я старалась исходить из метапредметных, предметных и личностных целей и образовательных результатов, учебных действий, прописанных в программе по русскому языку стандартов нового поколения. Она содержит 5 вариантов. Один из них (5-й) для слабых учеников.
Цели и задачи.
Свободное владение русским языком -  обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.
Целями и задачами работы с дидактическим материалом  являются:
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, совершенствование орфографической   и   пунктуационной   грамотности,   развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
совершенствование   коммуникативных   способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

Вариант №1

1.Моя мать, Марина Ивановна, имела фигуру египетского мальчика. 2. У нее  даже скл..нившейся над письме(нн, н)ым столом  была строгая, стройная осанка  хр..нящая «стальную выправку хребта». 3.В..л..сы ее  в м..л..дости вивш..ся крупно и мягко  были золотисто-каштановые. 4.Светлыми и (не)меркнущими были ее глаза — з..леные, цвета в..нограда  окаймле(нн,н)ые к..ричневатыми веками. 5.Черты лица и контуры его были точны и четки: (н..)какой ра(с,з)плывчатости,(н..)чего (не)додума(нн,н)ого мастером, (не)пройде(нн,н)ого резцом, (не)отшлифова(нн,н)ого. 6.К..завш..ся заверш..(нн,н)ым и замкнутым лицо было полно постоя(нн,н)ого внутре(нн,н)его дв..жения, потае(нн,н)ой выразительности.7. Но мало кто умел читать в нем. (А.Эфрон.)

Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

В предложениях   3 - 5  найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите вид и время.
______________________________________________________________
В предложениях    5 - 7  найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите у них род, число, падеж.
______________________________________________________________

Укажите способ словообразования слова  немеркнущими
______________________________________________________________

Из предложений 4 - 6 выпишите номер предложение с причастным оборотом, укажите его синтаксическую роль.
_______________________________________________________________

Вариант 2

1.Скв..рец  высунувшийся из св..его домика  пр..крепле(нн,н)ого к в..ршине ду..ка выск..чил на ветку и начал дер..ко передразн..вать с..л..вья. 2.Однако гол..су (не)проше(нн,н)го пересмешника (не)хв..тило соч(?)ности, (не)ул..вимых о(тт,т)енков, которыми знающая пр..рода од..ряет лишь избра(нн,н)ых — ген..альных п..вцов. 3. Скоро с..лист поч..явший (не)удачу переключился на иные лады. 4.Он иску(с,сс)но проквакал лягушкой  во..произвел голуби(нн,н)ую воркотню и в заключение к..нцерта ур..нил с..ротскую, (не)пр..ходящую скорбь ране(нн,н)ой горлинки. 5.И те, кто были им вызва(нн,н)ы, пробужде(нн,н)ые, вдруг подали свои чистые, (н..)кем (не)пуга(нн,н)ые г..л..са. (По М. Алексееву.)

Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

В предложениях   1 - 3   найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите  у них род, число, падеж.

В предложениях   4 -  5   найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите вид и время ______________________________________________________________

Укажите способ словообразования слова  непрошенного
______________________________________________________________

Из предложений 1 – 2  выпишите номер предложение с причастным оборотом, укажите его синтаксическую роль.
_______________________________________________________________

Вариант 3

1.Однажды утром я в..тал чуть ран(?)ше. 2.См..трю — у завеше(нн,н)ого окна они с..дят вдвоем за столом — внешне суровый рыбак и мальчишка  старающийся ему (во)всем подр..жать.  3.Молч..т ,  погруже(нн,н)ы  в св..и мысли.  4.Мягкий  свет (не)вид..мый простым глазом окутывал их фигуры. 5. На лицах теплый, любящий взгля... 6.В чем(то)  еле ул..вимом я почу..ствовал  что это не отец и сын. 7.Дмитрий Федорович(?) — человек очень добрый, но выглядел ..держа(нн,н)ым. 8.Вовка — полная ему прот..вопол..жность. 9.У этого мальчика необыч..йно одухотворе(нн,н)ое  светящ..ся  (из)нутри в ра(с,сс)ветном (полу)мраке лицо. 10.И прежде всего мне зах..телось передать ту излучающ..ся (из)нутри т..плоту, которая ра..крылась в них для меня в это ра(нн,н)ее утро.
 (По В. Гаврилову.)

Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

В предложениях   8 - 10  найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите вид время.
______________________________________________________________
В предложениях    1 - 3  найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите у них род, число, падеж.
______________________________________________________________

Укажите способ словообразования слова  занавешенного
______________________________________________________________

Из предложений 4 - 6 выпишите номер предложение с причастным оборотом, укажите его синтаксическую роль.
_______________________________________________________________

Вариант 4

1.Не ум..лкая, шумел пр..лив  наб..гали  гр..хочущие волны  бьющ..ся о поднож..е тороса.  2.Но вот буря стихла.  3.Смолкли успоко..вшиеся волны  придавле(нн,н)ые тя..кой грудой льда.  4.Ледя(нн,н)ые п..ля пр..двинулись к самому бер..гу.  5.Пош..л гул  послышал..сь б..рмочущ.. ш..пение ш..рох  треск ломающихся глы...  6.Надв..галось (не)укрощ..(нн,н)ое  стоногое ч..довище — буря.  7.Передовые льдины  ..жатые нап..равшей ма(сс,с)ой  п..лзли на в..ршину .    8.Дв..жение ледя(нн,н)ой ма(сс,с)ы  в..трет..вшее (не)пр..одолимую пр..граду пр..вратилось в коло(сс,с)альную энергию разрушения.  9.И через (не)сколько м..нут лома(нн,н)ыми оч..ртаниями поднялись новые гр..мады.  10.Вдруг опять раз..яре(нн,н)ым зверем наб..жала буря  разорвала т..шину т..ржествующим воем... (А. Серафимович.)

Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

В предложениях   1 - 3   найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите  у них род, число, падеж.

В предложениях   8 - 10   найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите вид время ______________________________________________________________

Укажите способ словообразования слова  напиравшей
______________________________________________________________

Из предложений 3 - 5  выпишите номер предложение с причастным оборотом, укажите его синтаксическую роль.
_______________________________________________________________

Вариант 5

1. Бр..деш(?)  по тр..пе, словно из ска..ки в ска..ку.  2.Вот завораживающим хороводом ст..ят белые б..резы  а из(за) хоровода  выглядывают кряж..стыми парнями дубы. 3.Сколько силы зат..ё(нн,н)ой — потяг..вают(?)ся  вывертывают(?)ся  руками-ветвями (в)верх, кто кого перем..хнет. 4. На п..лянку елка выб..жала, и кругом  г..рят  разн..цветными огоньками   ромашки к..л..кольчики .  5.А с чем ср..внить л..сной воздух настоя(нн,н)ый на разн..травье и чуть(чуть)  разбавле(нн,н)ый  хвойн..ком?  6.Подм..сковный лес  ска..ка    проч(?)тё(нн,н)ая  медленно и в уединении. (В. Степанов.)

Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

В предложениях   1 - 3  найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их).  ______________________________________________________________
В предложениях    4 - 6  найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их).
______________________________________________________________

Укажите способ словообразования слова  настоянный
______________________________________________________________

Из предложений 4 - 6 выпишите номер предложение с причастным оборотом.
_______________________________________________________________

Использованная литература:

1.   «1550 тестов и проверочных заданий по русскому языку для школьников». Москва, Издательский дом «Дрофа», 1999.

Ответы
Вариант 1
1.Моя мать, Марина Ивановна, имела фигуру египетского мальчика. 2. У нее, даже склонившейся над письменным столом,  была строгая, стройная осанка,  хранящая «стальную выправку хребта». 3.Волосы ее,  в молодости  вившиеся крупно и мягко,  были золотисто-каштановые. 4.Светлыми и немеркнущими были ее глаза — зеленые, цвета винограда,  окаймленные коричневатыми веками. 5.Черты лица и контуры его были точны и четки: никакой расплывчатости, ничего не додуманного мастером, не пройденного резцом, неотшлифованного.  6.Казавшееся завершённым и замкнутым лицо было полно постоянного внутреннего движения, потаенной выразительности.7. Но мало кто умел читать в нем. (А.Эфрон.)

Вариант 2
1.Скворец,  высунувшийся из своего домика,  прикрепленного к вершине дубка, выскочил на ветку и начал дерзко передразнивать соловья. 2.Однако голосу непрошеного пересмешника не хватило сочности, неуловимых оттенков, которыми знающая природа одаряет лишь избранных — гениальных певцов.
3. Скоро солист, почуявший неудачу, переключился на иные лады. 4.Он искусно проквакал лягушкой,  воспроизвел голубиную воркотню и в заключение концерта уронил сиротскую, непреходящую скорбь раненой горлинки. 5.И те, кто были им вызваны, пробужденные, вдруг подали свои чистые, никем не пуганные  голоса. (По М. Алексееву.)

Вариант 3

1.Однажды утром я встал чуть раньше. 2.Смотрю — у завешенного окна они сидят вдвоем за столом — внешне суровый рыбак и мальчишка, старающийся ему во всем подражать.  3.Молчат ,  погружены  в свои мысли.  4.Мягкий  свет,  не видимый простым глазом, окутывал их фигуры. 5. На лицах теплый, любящий взгляд. 6.В чем-то  еле уловимом я почувствовал,  что это не отец и сын. 7.Дмитрий Федорович — человек очень добрый, но выглядел сдержанным. 8.Вовка — полная ему противоположность. 9.У этого мальчика необычайно одухотворенное,  светящееся  изнутри в рассветном полумраке лицо. 10.И прежде всего мне захотелось передать ту излучающуюся изнутри теплоту, которая раскрылась в них для меня в это раннее утро.  (По В. Гаврилову.)

Вариант 4

1.Не умолкая, шумел прилив,  набегали  грохочущие волны,  бьющиеся о подножие тороса.  2.Но вот буря стихла.  3.Смолкли успокоившиеся волны,  придавленные тяжкой грудой льда.  4.Ледяные поля придвинулись к самому берегу.  5.Пошёл гул,  послышалось бормочущее шипение, шорох,  треск ломающихся глыб.  6.Надвигалось неукрощённое  стоногое  чудовище — буря.  7.Передовые льдины,  сжатые напиравшей массой,  ползли на вершину .    8.Движение ледяной массы,  встретившее непреодолимую преграду, превратилось в колоссальную энергию разрушения.  9.И через несколько минут ломаными очертаниями поднялись новые громады.  10.Вдруг опять разъяренным зверем набежала буря,  разорвала тишину торжествующим воем... (А. Серафимович.)

Вариант 5

1. Бредешь  по тропе, словно из сказки в сказку.  2.Вот завораживающим хороводом стоят белые березы,  а из-за  хоровода  выглядывают кряжистыми парнями дубы. 3.Сколько силы затаённой — потягяваются, вывертываются  руками-ветвями вверх, кто кого перемахнет. 4. На полянку елка выбежала, и кругом  горят  разноцветными огоньками   ромашки, колокольчики .  5.А с чем сравнить лесной воздух, настоянный на разнотравье и чуть-чуть  разбавленный  хвойником?  6.Подмосковный лес – сказка,   прочтённая  медленно и в уединении. (В. Степанов.)

Примечание .
Задание 1 оценивается 2-мя баллами: 1б.-орфография (не более 4-х ошибок); 1б. – пунктуация (не более 4-х ошибок).
Задания 2-5  оцениваются по 1-му баллу каждое.


Презентация "The chinese Years of Animals" 8 класс


title: Тест "Infinitive" 10 класс

extracted_text:
                                Тest 3    Infinitive 10 cl

   1. Put –ing form, to- infinitive, without  to:

   1. Ann  suggested  me                    (return) the DVD  to  the  video
      club.
   2. Fred can                                     (explain) you this task.
   3. The teacher made                       (clean) classroom today.
   4. Would you like                           (drink) coffee with us?
   5. I don’t let                                     (take)  my  sister  my
      things.
   6. You’d  better                                 (help)  you  with  heavy
      suitcase.
   7. Garry likes                                    (drive) the car to  his
      work.
   8. I’m looking forward to                  (travel) to Spain next week
   9. I can’t wait                                     (see) you again.
  10. Fred managed                                 (do) his work in time.
  11. Sally was glad                                  (see)  her  fried   as
      soon as possible.
  12. You must                                         (hurry up) or  you’ll
      be late for a match.
  13. Rick denied                                     (do) extreme sports.
  14. When do you want                          (go) tonight?
  15. They cannot imagine                        (live) in another country.
  16. Ann can’t stand                                (choose)     presents.
  17. I can’t help                                        (wonder)  that  is
      wrong with him.
  18. Thanks, I’d love                                (spend) free time with
      my ftiends.
  19. Wendy isn’t good at                         (cycle).
  20. Helen promised                                  (do) all housework.
  21. It’s no use                                          (talk) to Sam, he
      won’t change his mind.

1.  Put the verbs into brackets in–ing form, to- infinitive, explain
   differences in meanings

1.  Do you remember                      (switch) coffee maker off before
   she leaving for work this morning?
2. After telling me about family, Jane went on                (talk) about
   his life in New-York.
3. If you can’t get sleep, try                 (drink) some hot milk?
4. Henry has stopped                           (watch) TV, she is doing
   homework now.
5. John went on                                    (talk) about his life in
   Sochi all day.
6. Donna tried                                      (open) the door, but
   she couldn’t.
7. I regret                                              (inform) you about
   test result.
8. We are sorry                                      (give) her secret
   away.

                                 Тest  10cl

   2. Put –ing form, to- infinitive, without  to:

   1. Would you like                        (go) clubbing tonight?
   2. You’d rather                            (check) your test carefully.
   3. I don’t mind                             (play) this game again.
   4. Let me                                        (help)  you  with  heavy
      suitcase.
   5. Alice  hates                                  (take) things from other
      people.
   6. I can’t wait                                  (listen )  to  new song.
   7. Tony risks                                    (lose) his wallet again.

   8. Sam must                                    (see) a doctor as soon  as
      possible.
   9. It’s no use                                    (talk)  to  Sarah,  she
      won’t change her mind.
  10. You had better                             (hurry  up)  or  you’ll  be
      late for a match.
  11. I’m looking forward to                (travel) to India next summer.
  12. What do you want                        (eat) tonight?
  13. I cannot imagine                           (live) in another country.
  14. Ann went to the party without                  (bring) her a present.
  15. I can’t help                                   (wonder) that is  wrong
      with him.
  16.  I’d love                                        (join) you.
  17. Dan  isn’t keen on                         (cycle).
  18. Laura was happy                            (meet) me after school.
  19. Nina reminds me                            (return)  the  DVD  to  the
      video club.
  20. My mother made                           (clean) my room today.

2.  Put the verbs into brackets in–ing form, to- infinitive, explain
   differences in meanings

   1. After telling me about trip, Nora went on                (talk) about
      life in London.
   2. If you can’t wake up, try                               (wash) with
      cold water.
   3. Maggie didn’t remember                           (switch) TV off
      before she leaving for school today?
   4. Henry has stopped                                 (go ) to gym after
      he had got into good shape.
   5. Jana went on                                          (offer)  us some
      drinks.
   6. Anne tried                                             (open) the
      chest, but she couldn’t.
   7. I regret                                                  (tell) you
      bad news.
   8. I’m sorry                                               (interrupt)
      your discussion.

                           Тest 3           10 cl

   1. Put –ing form, to- infinitive, without  to:

   1. What do you want                      (eat) for lunch?
   2. I cannot imagine                          (live) in another country.
   3. David went out without             (ask) his teacher.
   4. I can’t help                                  (wonder) that  is  wrong
      with him.
   5.  I would love                              (join) you.
   6. Dan  isn’t keen on                     (play) football.
   7. Laura was happy                       (meet) me after school.
   8. Nina reminds me                       (return) the DVD  to  the  video
      club.
   9. My mother made                       (clean) my room today.
  10. I don’t mind                              (watch) this film again.
  11. Let  me                                       (help)  you  with  heavy
      suitcase.
  12. Ronald hates                            (take) the car to the garage.
  13. I can’t wait                               (hear)  your news.
  14. Fred risks                                  (lose) his job.
  15. Sam must                                  (see) a doctor  as  soon  as
      possible.
  16. It’s no use                                  (talk) to Bob,  he  won’t
      change his mind.
  17. You had better                           (hurry up) or you’ll be  late
      for a match.
  18. Zack enjoys                                 (do) extreme sports.
  19. I’m looking forward to              (travel) to Australia next week.
  20. What do you want                      (eat) tonight?
  21. I cannot imagine                          (live) in another country.

3. Put the verbs into brackets in–ing form, to- infinitive, explain
   differences in meanings

   1. Jana went on                                     (offer)  us some
      drinks.
   2. Anne tried                                         (open) the chest,
      but she couldn’t.
   3. I regret                                               (tell) you bad
      news.
   4. I’m sorry                                            (interrupt) your
      discussion.
   5. After telling me about trip, Nora went on                (talk) about
      life in London.
   6. If you can’t wake up, try                     (wash) with cold water.
   7. Maggie didn’t remember                     (switch) TV off before she
      leaving for school today?
   8. Henry has stopped                               (go ) to gym after he
      had got into good shape.

                        Тest 3                 10 cl

   1. Put –ing form, to- infinitive, without  to:

   1. Sally can                                    (explain) you this task.
   2. The teacher made                       (clean) classroom today.
   3. I don’t  let                                    (take)  my  sister  my
      things.
   4. Ann  suggested  me                    (return) the DVD  to  the  video
      club.
   5.  You’d  better                                (help)  you  with  heavy
      suitcase.
   6. Dennis hates                                (drive)  the  car  to  his
      work.
   7. We are looking forward to              (travel) to Spain next week
   8. I can’t wait                                  (see) you again.
   9. You must                                     (hurry up) or  you’ll  be
      late for a match.
  10. Rick denied                                  (do) extreme sports.
  11. When do you want                       (go) tonight?
  12. They cannot imagine                     (live) in another country.
  13. Ann can’t stand                             (choose)     presents.
  14. I can’t help                                    (wonder) that is wrong
      with him.
  15. Thanks, I’d love                             (spend) free time with my
      ftiends.
  16. Wendy isn’t good at                      (cycle).
  17. Helen promised                              (do) all housework.
  18. It’s no use                                       (talk)  to  Sam,  he
      won’t change his mind.
  19. Would you like                                (drink) coffee with us?
  20. Fred                                                  (do) his work in
      time.
  21. Garry was glad                                  (see)  her  fried   as
      soon as possible

   2.  Put the verbs into brackets in–ing form, to- infinitive, explain
      differences in meanings

   1.    Do you remember                        (switch)  off  cooker before
      she leaving for work this morning?
   2. If you can’t get sleep, try                (drink) some hot milk?
   3. After telling me about family, Jane went on                (talk)
      about his life in New-York.
   4. Helen has stopped                           (watch) TV, she is doing
      homework now.
   5. John went on                                   (talk) about his life
      in Moscow all day.
   6. Donna tried                                     (open) the door, but
      she couldn’t.
   7. I regret                                            (inform) you about
      test result.
   8. We are sorry                                    (give) her secret
      away.

                                 Тest  10 cl

     1. Put –ing form, to- infinitive, without  to:

   1. Alice  hates                                (take) things  from  other
      people.
   2. I can’t wait                               (listen )  to  new song.
   3. Tony risks                                  (lose) his wallet again.
   4. Sam must                                  (see) a doctor  as  soon  as
      possible.
   5. It’s no  use                                   (talk)  to  Sarah,  she
      won’t change her mind.
   6. You had better                           (hurry up) or you’ll be  late
      for a match.
   7. I’m looking forward to              (travel) to India next summer.
   8. What do you want                      (eat) tonight?
   9. I cannot imagine                          (live) in another country.
  10. Ann went to the party without                  (bring) her a present.
  11. I can’t help                                 (wonder)  that  is  wrong
      with him.
  12.  I’d love                                     (join) you.
  13. Dan  isn’t keen on                     (cycle).
  14. Laura was happy                        (meet) me after school.
  15. Nina reminds me                         (return) the DVD to the  video
      club.
  16. My mother made                         (clean) my room today.
  17. Would you like                            (go) clubbing tonight?
  18.  You’d   rather                                  (check)   your   test
      carefully.
  19. I don’t mind                                 (play) this game again.
  20. Let me                                          (help) you with  heavy
      suitcase.

     2.  Put the verbs into brackets in–ing form, to- infinitive, explain
        differences in meanings

   1. Henry has stopped                              (go ) to gym after he
      had got into good shape.
   2. Jana went on                                       (offer)  us some
      drinks.
   3. Anne tried                                           (open) the chest,
      but she couldn’t.
   4. I regret                                                (tell) you bad
      news.
   5. I’m sorry                                             (interrupt) your
      discussion.
   6. After telling me about trip, Nora went on                (talk) about
      life in London.
   7. If you can’t wake up, try                     (wash) with cold water.
   8. Maggie didn’t remember                      (switch) TV off before she
      leaving for school today?

                             Тest 3        10 cl

      1.Put –ing form, to- infinitive, without  to:

   1. Nina reminds me                          (return) the DVD to the video
      club.
   2. My mother made                          (clean) my room today.
   3. I don’t mind                                  (watch) this film again.
   4. Let me                                           (help) you with heavy
      suitcase.
   5. Ronald hates                                  (take) the  car  to  the
      garage.
   6. What do you want                         (eat) for lunch?
   7. I cannot imagine                            (live) in another country.
   8. David went out without                 (ask) his teacher.
   9. I  can’t  help                                      (wonder)  that  is
      wrong with him.
  10.  I would love                                  (join) you.
  11. Dan  isn’t keen on                          (play) football.
  12. Laura was happy                            (meet) me after school.
  13. It’s no use                                       (talk)  to  Bob,  he
      won’t change his mind.
  14. You had better                                (hurry up) or you’ll  be
      late for a match.
  15. Zack enjoys                                     (do) extreme sports.
  16. I’m looking forward to                   (travel)  to  Australia  next
      week.
  17. What do you want                          (eat) tonight?
  18.  I  cannot  imagine                               (live)  in   another
      country.
  19. I can’t wait                                      (hear)  your news.
  20. Fred risks                                         (lose) his job.
  21. Sam must                                          (see)  a  doctor  as
      soon as possible.

      2.Put the verbs into brackets in–ing form, to- infinitive, explain
      differences in meanings

   1. Jana went on                                         (offer)  us some
      drinks.
   2. Mary didn’t remember                          (switch) TV off before
      she leaving for school today?
   3. Henry has stopped                                 (go ) to gym after
      he had got into good shape.
   4. Anne tried                                              (open) the
      chest, but she couldn’t.
   5. I regret                                                   (tell) you
      bad news.
   6. I’m sorry                                                (interrupt)
      your discussion.
   7. After telling me about trip, Nora went on                     (talk)
      about  life in London.
   8. If you can’t wake up, try                        (wash) with cold
      water.