title: Конспект урока "Равнины и плоскогорья суши. Человек в горах и на равнинах" 6 класс

extracted_text:
Копытина А.В Учитель географии
МБОУ «Первомайская СОШ. Филиал № 1»

Тема урока: «Равнины и плоскогорья суши. Человек в горах и на равнинах»
Цель  урока: сформировать представление у учащихся о равнинном рельефе и разнообразии  равнин по высоте.
Задачи:
- обучающие:  формирование представлений об особенностях равнинного рельефа, жизни человека в горах и равнинах;
-развивающие: формирование способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; развитие  умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование и представление; умение  оценивать достигнутые результаты своей деятельности;
-воспитательные: воспитание  чувства ответственности, взаимопомощи, поддержки при групповой работе,  чувства прекрасного через созерцание образов гор и равнин в презентации.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: самостоятельная, групповая и индивидуальная работа.
Ключевые компетенции:
коммуникативные (умение выступать на публику, владение речью, формулирование своего мнения,
 познавательные (актуализация, анализ, сравнение, открытие знаний)
    регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои действия)
Методы, используемые на уроке:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:  а) метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, дискуссия); б) метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации(таблицы, схемы, иллюстрации, репродукции картин);  в) метод передачи информации с помощью практической деятельности (работа с учебником);
2. Методы стимулирования и мотивации учащихся: а) эмоциональные (поощрения, порицания, создание ситуации успеха для каждого ребенка);    б) познавательные (создание проблемной ситуации, выполнение творческих заданий);   в) волевые (предъявление учебных требований, предугадывание, прогнозирование предстоящей деятельности), г) социальные (создание ситуации взаимопомощи);
3. Методы контроля и самоконтроля:     а) устные (индивидуальный опрос, фронтальный опрос);  б) самоконтроль.  в) взаимоконтроль
 Необходимое техническое оборудование: компьютер, демонстрационный экран, проектор

Проект урока

Раздаточный материал
                Урок – путешествие по теме «Рельеф суши. Равнины»

Маршрутный лист ____________________________________
«Собираем багаж» - проверка домашнего задания.
1. Форма рельефа, возвышающаяся над окружающей местностью больше чем 200 м., называется:
А) гора; Б) овраг; В) равнина.
2. Название «Крыша мира» соответствует горной системе:
 А) Анды; Б) Урал; В) Гималаи.
3. Линейно вытянутое возвышение из нескольких гор, постепенно понижающееся к одному или обоим краям называется:
А) горная долина; Б) межгорная котловина; В) горный хребет.
4. По какой из перечисленных горных систем проходит границы между Европой и Азией:
А) Альпы; Б) Урал; В) Памир.
5. Самая высокая точка Кавказа с абсолютной высотой 5642м. называется:
А) Джомолунгма; Б) Народная; В) Эльбрус
6. Если абсолютная высота гор более 2000м., то это:
А) высокие горы; Б) низкие горы; В) горы средней высоты.
7. Самые длинные горы на Земле - это:
А) Анды; Б) Кордильеры; В) Скандинавские.
8. На физической карте горы средней высоты обозначаются при помощи:
А) светло бежевого цвета; Б) темно коричневого цвета; В) ярко бежевого цвета.
9. 8848 метров над уровнем моря это высота соответствует горе:
А) Народной; Б) Джомолунгме; В) Котопахи.
«Отправляемся в путь» - изучение нового материала:
А) Запишите определение
Равнина________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Заполните схему «Виды равнин»
                                            Рельеф равнин

        Плоские равнины                                               Холмистые равнины _________________________                                                   _______________________
  ________________________                                                   _______________________

             В) Заполните таблицу « Различие равнин по высоте»
«Сделаем привал» - физминутка

«Продолжаем путешествие»  - Заполните схему «Изменение равнин»
                                     Изменение равнин

         Во времени                                                   Деятельностью человека

_______________________________                               ____________________________
_______________________________                               ____________________________
_______________________________                               ____________________________
«Приехали домой!» - закрепление и проверка знаний
Решите кроссворд «Равнина»
Равнина, высота которой над уровнем моря выше 500 м.
Равнина, на которой нет возвышенностей и понижений.
Равнина, высота которой над уровнем моря от 200 до 500 м.
Плоскогорье на востоке России.
Равнина, на которой встречаются холмы.
Равнина, высота которой над уровнем моря не выше 200 м.
Величайшая на Земле низменность, расположенная в Южной Америке.

«Оцени себя» - оцени свою работу на уроке:


title: Конспект урока "Применение способов изображения рельефа" 10 класс

extracted_text:
Урок 26
Тема: Применение способов изображения рельефа. Слайд № 1
Цель: Создать условия для  повторения и закрепления учебного материала. Слайд № 2
Задачи:
1. Помочь учащимся в определении способа изображения рельефа
2. Развивать интерес к предмету.
3. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: опредедлять виды условных знаков для карт школьных атласов.
Тип урока: повторительно - обобщающий
Оборудование: карты атласов за 6-10 классы, карточки – задания для практической работы
Ход урока:
I. Вводный организационно-мотивирующий этап
1.1. Приветствие
1.2. Ознакомление с планом работы.
1.3. Целеполагание
II. Практическая работа № 3 Слайды № 3-4
Задание 1.
      Назовите два главных требования к плоскому изображению рельефа. Заполните схему.

                                                   Требования к плоскому
                                                    изображению рельефа

Задание 2.
     Из фрагментов контурных карт разных территорий земли, нанесите основные черты рельефа.
Задание 3.

     Какое требование к плоскому изображению рельефа использовано  на  картах?  В чем суть этого требования?
Динамическая пауза.
III. Проверка работа.
IV. Подведение итогов. Рефлексия. Слайд № 5
Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос.
Сегодня я узнал…
У меня получилось…
Было трудно ….
Меня удивило ….
Было интересно…
Теперь я умею….


title: Конспект урока "Чим ти зараз займаєшся?" 4 класс

extracted_text:
Клас:  4-А
Дата:   22. 10. 2015                                                                                Тема:  Чим ти зараз займаєшся?
Мета:
узагальнити вивчений лексико-граматичний матеріал теми; закріпити граматичний матеріал з теми : «Present Continuous Tense»
активізувати використання запитань “What …doing?”  та граматичних структур “S + Ving”  в мові учнів;
продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення на рівні мікровисловлювання з порою на таблиці;
практикувати в використанні ЛО в мові учнів;
практикувати учнів у письмі;
розвивати кмітливість, логічне мислення, мовленнєву реакцію;
виховувати культуру спілкування і колективної співпраці.
Тип уроку:  комбінований
Обладнання: підручник, робочий зошит, таблиці, пісня,
презентація « Теперішній тривалий час»
                                                                                Хід уроку
I.ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting       Good morning, children!  Glad to see you.                                                                                Aim           T:  Today’s topic is “What are you doing?”
Warming up    “ Song”.
   II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ                                                                              Home task:      Bnp.2 с. 11
Cards:
 Let’s remember the rule.

“ Song”.
Table work: Make up as many sentences as you can using the table.

    Game “Builders” Make up the words in the present continuous.
Cook-, stand-, read-, play-, fly-, help-, watch-, sleep-, wash-, clean-, write-, go-,
Reading:     Read the text and fill in the Present Continuous
We are at home now. My mother is (to cook) at the kitchen now. I am (to help) her. My dad is (to make) tea now. Our granny is (to drink) tea at the moment. My brother Evan is (to read) comics now. My sister Cindy is (to do) her lessons. Our baby Ben is (to play) with his ball now. Our dog is (to sleep) now.
Listening Ex.1 p.57 Listen and say.
Vicky: This is Vicky speaking.
Tom: Hi, Vicky.
Vicky: May I talk to Bill?
Tom: Sorry, he is busy.
Vicky: What is he doing?
Tom: Bill is cleaning his room.
Vicky: Can I talk to Kate?
Tom: No, you can't. She is busy.
Vicky: What is she doing?
Tom: Kate is making a cake.
Come and see.
 Speaking:   Fill in I, she, he we, you, they
What is Bill doing? —                 … is cleaning his room.
What is Kate doing? —             … is making a cake.
What are you doing? —            … am watching TV.
What are they doing? —           … are playing games.                                                     What are we doing? —              … are studying.
Game   “What are you doing?” You have got cards with the actions. Show the action and pupils will try to guess your card.

What are you doing? – I am ….
What are they doing? – They are…
What is he doing? – He is…
What is she doing? – She is…
Writing   Make up the sentences using the Present Continuous.
1. Alice and Ron…(to sit) in a café now.
2. I…(to watch) the children playing in the yard.
3. The kitten…(to sleep) now.
4. Pam …(to stand) too close to the road.
5. We…(to wash) hands in the bathroom.
  CARDS      Choose the right answer:
1. Children… playing in the yard now.
A) is
B) am
C) are
2. I….doing morning exercises at the moment.
A) is
B) am
C) are
3. Sara…writing her homework now.
A) is
B) am
C) are
4. My father is…the book now.
A) reads
B) reading
C) read
5. We are….at school at the moment.
A) studying
B) study
C) studies.
III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
 Homework      Ex.2  Read the text, write down into copybooks.
Summarizing : Т: What did you practice at the lesson? What did you like to do at the lesson? Do you like to speak English to each other? Your marks are:

1. Table
2. Read the text and fill in the Present Continuous
We are at home now. My mother is (to cook) at the kitchen now.                            I am (to help) her. My dad is (to make) tea now.                                                 Our granny is (to drink) tea at the moment.                                                       My brother Evan is (to read) comics now.                                                        My sister Cindy is (to do) her lessons.                                                              Our baby Ben is (to play) with his ball now.                                                                 Our dog is (to sleep) now.
      3. Fill in I, she, he we, you, they
What is Bill doing? —                 … is cleaning his room.
What is Kate doing? —             … is making a cake.
What are you doing? —            … am watching TV.
What are they doing? —           … are playing games.                                                     What are we doing? —              … are studying.
4. Make up the sentences using the Present Continuous.
1. Alice and Ron…(to sit) in a café now.
2. I…(to watch) the children playing in the yard.
3. The kitten…(to sleep) now.
4. Pam …(to stand) too close to the road.
5. We…(to wash) hands in the bathroom.
Say what is happening at the moment:
1) I (take) a shower now. I am taking a shower now.
2) He (swim) in the lake now. He is swimming
3) My brother (read) books. My brother is reading.
4) Look! They (jump). They are jumping.
5) My mother (cook) the dinner. My mother is cooking.

Урок
з англійської мови  Дата проведення:                       22.10.2015                                  4-А клас                     вчитель:Кулікова Л. О.


title: Конспект урока "Два имени: имя прилагательное и имя существительное" 3 класс

extracted_text:
                                    [pic]

                          Ложкина Ирина Васильевна,

   учитель начальных классов МБОУ «Дедовичская средняя общеобразовательная
                                  школа №2»

Предмет: русский язык.

Класс: 3.

Тип урока: обобщение знаний.

Тема урока: «Два имени: имя прилагательное

                        и имя существительное».

Цели урока:

   1. обобщение и систематизация знаний учащихся об именах прилагательном и
      существительном;

   2. развивать умение правильно употреблять прилагательные в устной и
      письменной речи и обогащать словарный запас учащихся;

   3. развивать орфографическую зоркость;

   4. прививать чувство патриотизма и любви к Родине.

   Оборудование:

    мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация к уроку, карточки
   для самостоятельной работы,  карточки  для  работы  в  группах,  листы  с
   домашним разноуровневым заданием, таблицы самооценивания, рисунок берёзы.

                                 Ход урока:

   1. Вводное слово учителя. (1 слайд)

      Около 70 лет назад сон советских людей был прерван громкими взрывами
      бомб и снарядов. Ранним утром 22 июня 1941 года началась Великая
      Отечественная война. Сегодняшний урок русского языка, языка,
      сохранённого благодаря подвигу советских воинов, мы посвящаем великой
      победе. Свой вклад в дело мира, в дело приближения победы вносил
      каждый советский человек, даже ребёнок.
   2. Тема и цели урока. (2 слайд)
      Тема  урока: «Два имени».

      О каких именах мы будем говорить сегодня на уроке?

      (об имени существительном и имени прилагательном)

      Какие цели мы поставим перед собой?

   1) Обобщить знания ……

   2) Развивать умения ……

      Результаты своего труда на уроке будете оценивать самостоятельно в
      таблице. По моей просьбе за верно выполненное задание будете ставить
      «+», за неверно выполненное «-».

   3. Каллиграфическая минутка. (3 слайд)
      Какую запись вы видите на доске? (цепочка из букв и элементов букв)
      аяiiiiiяяwwwwоеvvvееlllllийfffffый
      Какие  соединения вы заметили? Что они могут обозначать?
      Напишите красиво эти окончания. Обратите внимание на соединение букв.
      Какие ещё окончания имеют имена прилагательные?
      А что мы можем определить по этим окончаниям?
      Какое значение слова заключено в окончаниях?
   4. Игра «Не в свои сани».
      Ученик – выполняет роль имени прилагательного. Остальные задают
      вопросы об имени прилагательном, он отвечает.

      Без какой части речи не могут обойтись имена прилагательные?

   5. Словарная работа. (4-5 слайды)
      Составьте слова из слогов. Запишите в тетрадь.
      партизан
      солдат
      командир
      берёза
      Правописание какого слова у вас могло вызвать затруднения? (партизан)
      Объясните значение этого слова.

      Партизан - член народного вооружённого отряда, самостоятельно
      действующего в тылу врага.

      из «Толкового словаря русского языка» Ожегова С.И.

      Уже в августе 1941 года в Дедовичском районе образовался патизанский
      край. Это был обширный советский остров, не покорившийся врагу.

      Перед вами фотография командира патизанскоо отряда Владимира Петровича
      Бундзена. Какими качествами должен обладать партизан, солдат,
      защищавший нашу Родину?

   6. Игра «Дерево мудрости»
            Что общего у этих слов?
      Какое слово лишнее? Почему?
      У нас в классе тоже есть берёза, но не простая. На её листочках
      записаны вопросы, на которые вам нужно ответить.
   7. Согласование имён прилагательных с именами существительными.
   Сказка-инсценировка
|cП 1 |–|Родились прилагательные с покладистым характером.                  |
|а.   | |                                                                   |
|П 2  |–|А так как собственного рода и числа мы не имели                    |
|П 1  |–|Решили подружиться                                                 |
|П 2  |–|С существительными (Протягивают руки).                             |
|С 1  |–|Давайте поиграем в командиров и солдатов?                          |
|Все  |–|Давайте! (Становятся существительные против прилагательных)        |
|С 1  |–|Я, имя существительное, приказываю: изменить род, изменить число,  |
|     | |изменить падеж. (Указывает рукой на прилагательное)                |
|П 1  |–|Я, имя прилагательное, подчиняюсь: изменить  род, изменить число,  |
|     | |изменить падеж. (По-военному отдает честь)                         |
|С 2  |–|Я, имя существительное, приказываю: изменить род, изменить число,  |
|     | |изменить падеж. (Указывает рукой на прилагательное)                |
|П 2  |–|Я, прилагательное, подчиняюсь: изменить  род, изменить число,      |
|     | |изменить падеж. (По-военному отдает честь)                         |
|С 1  |–|Так и живут до сих пор.                                            |
|П 1  |–|И дружат имена существительные и имена прилагательные.             |
|П 2  |–|Мы, имена прилагательные, согласовываемся с именами                |
|     | |существительными.                                                  |
|С 2  |–|Мы, имена существительные, даем именам прилагательным напрокат     |
|     | |форму рода и число.                                                |
|Все  |–|Вместе – служба, вместе – дружба!                                  |

   8. Подбор имён прилагательных по смыслу. (6 слайд)
      Вернёмся к словам – партизан, солдат, командир, берёза.. Подберите к
      данным именам существительным, подходящие имена прилагательные.
      Проверка. Кто подобрал ко всем существительным имена прилагательные, в
      1 графу таблицы поставьте +, кто нет-.
   9. Слушание музыки. (7слайд)

  10. Составление пословицы. (8 слайд)
    Составьте пословицу из слов.
    Умелый солдат не дрогнет в бою.
    Как вы её понимаете?
    Подчеркните главные члены предложения, укажите части речи.
    Проверка. В графу 2, если вы выполнили правильно поставьте +  , если нет
    - .
    Каким членом предложения являются имена прилагательные? Имена
    существительные?
  11. Морфологический разбор.
   1 вариант                      2 вариант
    (В) бою -  …..               Умелый - …..
    Проверка. В графу 3 поставьте +  ,  если  выполнили  правильно,  -  если
    допустили ошибки.
  12. Выборочный диктант. (9 слайд)
   Много фильмов снято о войне, написаны тысячи повестей, рассказов, стихов.
   Сейчас я буду читать отрывки из произведений, а вы должны выписать из них
   словосочетания(прилагательное – существительное), определить род и  число
   имени прилагательного
Александр Твардовский
Был трудный бой. Все нынче как спросонку.
И только не могу себе простить
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку
А как зовут забыл его спросить.
| (трудный бой)              |

Кто в метелицу выехал? Кто там?
Это мы – пусть крепчает мороз!
По дорогам, по болотам
Партизанский проходит обоз…
( партизанский обоз)   Ленинград переживал суровые  дни  блокады.  Партизаны
собрали продовольствие и  снарядили  через  линию  фронта  обоз.  По  глухим
дорогам, с величайшей опасностью  для  жизни  доставили  продовольствие  для
жителей Ленинграда.
Роберт Рождественский
Не зря в судьбе алеет знамя
Не зря на нас надеется страна
Священные слова
«Москва за нами!»
Мы помним со времён Бородина.
(священные слова)
У каких имён прилагательных можно определить род?
Оцените свою работу в графе 4.

  13. Физкультминутка. (10 слайд)

  14. Самостоятельная работа. (11 слайд)
    Решите орфографические задачи.
                        Этих дней не смолкнет слава!
С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военн…  поры. Но время не
имеет власти над тем, что люди пережили в войну. Это было очень трудн…
время. Советский солдат умел смело смотреть в глаза смертельн… опасности.
Его волей, его кровью добыта победа над сильн.. врагом. Нет границ величию
его подвига во имя Родины, как нет границ величию трудов…  подвига
советского  народа.
Проверка. В графу 5 , кто выполнил правильно поставьте +, неверно - .
  15. Работа в группах. (12-13 слайды)
    Подведём итог нашей работы. Поработаем в группах.
    1 группа – находит сходства двух имён.
    2 группа – отличия.
    3 группа – составит памятку «Как правильно написать окончание имени
    прилагательного?»
  16. Домашнее разноуровневое задание.
    Вам предлагается на выбор выполнить домашнее задание 1, 2 или 3 уровня.
     1 уровень.
Вставьте из слов для  справок  подходящие  имена  прилагательные  (окончания
изменяй).
                                День Победы.
Четыре ____________ года длилась  война.  _______________  войска  дошли  до
Берлина.  Они  водрузили  _________  флаг  над  Рейхстагом.  Наши   ________
защитники радостно встречали победу.
          Слова для справок: долгий, красный, русский, доблестный.

2 уровень.
Подбери подходящие по смыслу имена прилагательные.
                                День Победы.
____________ солнце заливает землю. Наступил ____________  День  Победы.  По
_________ дорогам возвращаются солдаты с  войны.  Их  __________  подвиг  не
забудет страна.

       3 уровень.
    По ключевым словам напишите сочинение-миниатюру.
                                 День Победы
                                русские люди
                               радостные лица
                                 живые цветы
                               сияют на груди
                                боевые ордена
                             праздничный салют.

  17. Итог работы. Рефлексия. (14 слайд)

    Над какой темой работали на уроке?

    Оцените свою деятельность на уроке рисунком в графе 6.

    Кто доволен своей работой?

    (15 слайд)

Бывает подвиг 1 человека, 2-х,3-х, сотен, тысяч. А бывает подвиг Народа.
Когда Народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и
свободы.
  Такой подвиг совершил Советский Народ в годы В.О.в, и память о нём будет
жить в веках.
            (16 слайд)
    Пусть небо будет голубым,
    Пусть в небе не клубится дым,
    Пусть пушки грозные молчат
    И пулеметы не строчат,
    Чтоб жили люди, города...
    Мир нужен на земле всегда!
    (Н. Найденова)

    Решите орфографические задачи.

                        Этих дней не смолкнет слава!
С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военн…  поры.  Но  время  не
имеет власти над тем, что люди пережили  в  войну.  Это  было  очень  трудн…
время. Советский солдат умел смело смотреть в  глаза  смертельн…  опасности.
Его волей, его кровью добыта победа над сильн.. врагом. Нет  границ  величию
его подвига во имя Родины, как нет границ величию трудов…  подвига  советск…
народа.

    Решите орфографические задачи.

                        Этих дней не смолкнет слава!
С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военн…  поры.  Но  время  не
имеет власти над тем, что люди пережили  в  войну.  Это  было  очень  трудн…
время. Советский солдат умел смело смотреть в  глаза  смертельн…  опасности.
Его волей, его кровью добыта победа над сильн.. врагом. Нет  границ  величию
его подвига во имя Родины, как нет границ величию трудов…  подвига  советск…
народа.

    Решите орфографические задачи.

                        Этих дней не смолкнет слава!
С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военн…  поры.  Но  время  не
имеет власти над тем, что люди пережили  в  войну.  Это  было  очень  трудн…
время. Советский солдат умел смело смотреть в  глаза  смертельн…  опасности.
Его волей, его кровью добыта победа над сильн.. врагом. Нет  границ  величию
его подвига во имя Родины, как нет границ величию трудов…  подвига  советск…
народа.

                                 1 уровень.
Вставьте из слов для  справок  подходящие  имена  прилагательные  (окончания
изменяй).
                                День Победы.
Четыре ____________ года длилась  война.  _______________  войска  дошли  до
Берлина.  Они  водрузили  _________  флаг  над  Рейхстагом.  Наши   ________
защитники радостно встречали победу.
          Слова для справок: долгий, красный, русский, доблестный.

                                 2 уровень.
Подбери подходящие по смыслу имена прилагательные.
                                День Победы.
____________ солнце заливает землю. Наступил ____________  День  Победы.  По
_________ дорогам возвращаются солдаты с  войны.  Их  __________  подвиг  не
забудет страна.

                                 3 уровень.
    По ключевым словам напишите сочинение-миниатюру.
                                 День Победы
                                русские люди
                               радостные лица
                                 живые цветы
                               сияют на груди
                                боевые ордена
                             праздничный салют.

      В чём сходны два имени: имя существительное

                           и имя прилагательное?

     1. Это…

     2. Изменяются …..

     3. В предложении ….

      В чём сходны два имени: имя существительное

                        и имя прилагательное?

     1. Это…

     2. Изменяются …..

     3. В предложении ….

В чём отличие двух имён: имени существительного

                   и имени прилагательного?

   1. Обозначают ….

   2. Отвечают …

   3. Изменяются…

   4. В предложении ….

В чём отличие двух имён: имени существительного

                   и имени прилагательного?

   1. Обозначают ….

   2. Отвечают …

   3. Изменяются…

   4. В предложении …

      Как правильно написать окончание

                    имени прилагательного?

     1. Найди ….

     2. Задай ….

     3. Узнай ……

[pic]

|1.        |2.         |3.        |4.         |5.         |6.              |
|          |           |          |           |           |                |

    Молодец!                   Старайся!                       Подтянись!

  5-6 плюсов.                   3 плюса.                 Меньше 3 плюсов.

[pic]

|1.        |2.         |3.        |4.         |5.         |6.              |
|          |           |          |           |           |                |

    Молодец!                   Старайся!                       Подтянись!

  5-6 плюсов.                   3 плюса.                 Меньше 3 плюсов.

|На какие вопросы отвечают   |Каким членом предложения    |
|имена существительные?      |могут имена существительные?|
|                            |Имя существительное – это   |
|Что обозначают имена        |... .                       |
|существительные?            |                            |
|                            |Могут ли имена              |
|Как изменяются имена        |существительные изменятся по|
|существительные?            |родам?                      |


title: Конспект урока "National holidays and traditions in the USA" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока  английского языка в 7 классе

Мартынова Валентина Александровна
 учитель английского языка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Учхозская средняя общеобразовательная школа,
пос. Преображенский, Краснослободского района, Республики Мордовия.

Тема урока: «NATIONAL HOLIDAYS  AND TRADITIONS  IN THE USA».

Цели урока: изучающее чтение, формирование навыков монологической  речи, практика в аудировании; поддержка и развитие интереса к изучению предмета.
Оборудование: компьютерная презетация.
Ход урока:
Организационный момент.
(На экране начало презентации )
 T: Good morning, boys and girls! Today we’ll talk about the national holidays, traditions in the United States of America. At the lesson some of you will tell us about Christmas Day, New Year's Day, St. Valentine's Day, about Easter, Mother's Day, about Independence Day in the , Thanksgiving Day and other holidays and traditions. As you can see our lesson is held with the help of computer. Look at the screen. Let’s read and translate the information about American holidays.
2. Просмотр кадров презентации. ( Учащиеся считывают информацию с экрана, чтение вслух)
3. Ответы учащихся на вопросы учителя по просмотренным кадрам.
    1) When do Americans celebrate Christmas?
    2) What holiday do people celebrate on the 14th of February?
    3) What holiday is Irish in America?
    4) What holiday is celebrated on the second Sunday in May?
    5) When do people color eggs?
    6) Why is Independence Day celebrated on July 4?
    7) What holiday is one of the best holidays for children? Why?
4. Разгадывание кроссворда «Holidays» из презентации
5. Просмотр презентации повторно.
6. Монологические высказывания учащихся.
T: Now let’s listen to your reports. Let’s begin with Christmas Day.
  P1: Christmas Day is celebrated on the 25th of December. In America it's the most important holiday of the year. Christmas is a religious holiday and one of the happiest holidays of the year, because it is the day that Christians celebrate the birth of Jesus Christ. Americans prepare for Christmas weeks before. They buy gifts for family, friends and relations. Every family tries to have a Christmas tree, which is decorated with colored lights. They also hang little toys, sweets on the tree and they put presents under the tree. And they prepare special food and cookies. Christmas is a family holiday. People stay at home and spend the time with their families. People send cards or Christmas greetings to their friends. They wish their friends "Merry Christmas" and "A Happy New Year”. Little children believe that when they are asleep Santa Claus comes to visit them with a big bag of toys. They often hang up large stockings to receive the presents. On Christmas morning children look into their stockings and see their gifts.
    P2: New Year's Day celebrates the start of a new year. Americans celebrate New Year's Day on the first day of January, but people begin celebrating on December 31, New Year's Eve, the night before New Year's Day. They have parties through the night. The theatres, night clubs and restaurants are crowded. Many people watch the Rose Bowl football game on TV.
 In Times Square, in , at a minute before midnight, a lighted ball goes down from one of the buildings.
     T.: On the 14th of February the Americans celebrate Saint Valentine's Day. One of you will tell us about this holiday.
  P3:  Saint Valentine's Day is a day of love and friendship. It is celebrated among persons of all ages. On that day most people send "valentines", candy or roses to people they love. Valentines are greeting cards in the form of a heart, or they have hearts, the symbol of love, on them. A "valentine" may mean a special greeting card or a little present. It may also be the person who receives the gift. The greeting cards are often colored, have red trimmings and pictures of hearts. Flowers and candy are favorite presents which sweethearts send each other. It is a favorite day for parties, especially by young people.
  T.: You know that the Americans celebrate Mother's Day in May and Father's Day in June. Now we'll hear about these holidays.
  P4: Mother's Day comes on the second Sunday in May. This is a day when Americans honor their mothers. This day is called Mother’s Day. It’s a way of saying: “Thanks for being such a great Mom!”
  Most mothers like to celebrate this day with the whole family. Many people send their mothers a card or a gift. Some people take their mothers to a restaurant for dinner. It is the custom to carry a red or pink flower, if one's mother is living. It is the custom to carry a white flower, if one's mother is dead.
  P5: Father's Day comes on the third Sunday in June. Many people send their fathers a card or a gift. During the autumn, some colleges celebrate Dad's Day. They honor their fathers among the members and friends of the college.
 T.: Now we’ll talk about a great holiday, Easter.
 P6:  Easter is celebrated on  Sunday in April or May. The week before Easter people color eggs. Little children believe that the Easter Bunny comes and leaves the eggs for them. That's why Easter candy is made in form of eggs, little chickens and rabbits. Eggs are the symbol of new life. Easter is a church holiday. Easter marks the end of winter and the beginning of spring.
 T: Now we’ll hear about the national day in . It is Independence Day.
 P7: On July 4, the United States celebrate Independence Day. It is the ' birthday. It is called Independence Day, because on July 4, 1776 it was declared that the  is free and independent from . A group of Americans representing the thirteen British  colonies on the Atlantic coast of  North   signed  a document stating that these colonies had the right to be free and independent. This document is known as the Declaration of Independence. July 4 is celebrated by Americans as a national holiday, Independence Day.
 P8:  There is a building in  which is called Independence Hall. Here the Declaration was signed. On the building is the famous Liberty Bell. The Liberty Bell rang out in July  Philadelphia, when the Declaration of Independence was signed by Congress. The great bell rang out at every event of national importance until it cracked in 1835. Now the bell is on display in Independence Hall in Philadelphia, but it never rings. The bell weighs over a ton and it is  wide at the bottom.
 T: There is a holiday in September. It is called Labor Day. What can you tell us about it?
 P9: Labor Day is the first Monday in September. In 1869 the first labor union to defend workers' rights was started. Workers got the right to an eight-hour workday. Most people do not go to work on Labor Day. They have a three-day weekend. In some cities there is a parade. Some people go to the beach, and others have a barbecue or a picnic.
 P10: There is a holiday in October. It is called Columbus Day. Columbus Day is the second Monday in October. On this day Americans remember Christopher Columbus, an Italian explorer. He sailed west across the Atlantic to find a faster route to travel to Asia from . On October 11, 1492, he reached some islands near . He thought he was in  and he called the people of the islands Indians.
  T: Now   we’ll  listen  to  the   story  of another  holiday. The Celts believed that on this day ghosts walked the Earth and mingled with the living. At night people dressed up in costumes and tried to look like the souls of the dead. Children put on masks and went to the streets to beg. It was Halloween Day.
Today people, especially children, still wear costumes on this day and have masquerade parties.
 P11. Halloween is one of the best holidays for children. It is the day or evening before All Saints’ Day.  American children celebrate Halloween on October 31. Children wear masks and colorful costumes. The most popular costumes are ghosts, witches and skeletons. They dress up in Halloween costumes and go out the streets to beg. They carry baskets and bags. The children walk door to door in the neighborhood and shout "Trick or treat! Trick or treat", meaning "Give us a treat or we'll play a trick on you".  Most people give them treat – candy or fruit. People also decorate houses and schools in the traditional Halloween colors: orange and black. Popular decorations are ghosts, witches, skeletons, black cats and jack-o'-lanterns. The children scrape out a pumpkin and cut the eyes, nose and mouth. They light a candle inside the pumpkin to scare their friends. They set jack-o'-lanterns in the windows.
  T.: You have listened to the description of some holidays and traditions in the . But there is a holiday which is celebrated on the fourth Thursday of November. It is Thanksgiving Day.
 P12:  In the United States Thanksgiving Day is a national holiday. It is celebrated on the 4th Thursday in November.
   It was first celebrated in 1621 by the Pilgrim Fathers, after their first harvest. Ever since the Pilgrims gave thanks for their survival in the new land in 1621. Most churches hold Thanksgiving services. Thanksgiving is a family day. It is customary for all members of the family to gather at the home of their parents. The family eats a large traditional dinner which will include turkey and pumpkin pie.
 T: You have learned many interesting things about holidays in the . What do you want to ask about them?
7. Составление диалогов по кадрам презентации и прослушанным сообщениям о понравившихся праздниках.
 8. Подведение итогов урока.
   Thank you for the lesson.

Список использованной литературы

Клементьева Т.Б., Шеннон Д. «Счастливый английский. Кн.2»
Обнинск. «Титул», 1998г

Деревянко Н.Н.и др. «New Millennium English»: учебник английского языка
для 7 класса. Обнинск. «Титул», 2007г.

Деревянко Н.Н.и др. Рабочая тетрадь к учебнику «New Millennium English»
для 7 класса. Обнинск. «Титул», 2007г

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Журнал «Иностранные языки в школе».-1997.-№6.

http://festival.1september.ru/articles/534476/

.


title: Конспект урока "Toys" 3-4 класс

extracted_text:
Тема урока: Toys
9-11 лет, 3-4 классы

Цели урока:
1. Подвести обучающихся к пониманию речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.
2. Способствовать формированию умения рассказывать о любимой игрушке.

Задачи урока:
1. Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
2. Подвести обучающихся к формулированию цели урока, выбору способа и
    средств её реализации.
3. Помочь выделять главную информацию в тексте.
4. Организовать обучающихся на работу в группах.
5. Проверить умение трансформировать текст.
6. Организовать рефлексию на  уроке.

Структура и ход урока


title: Конспект урока "Использование технологии развития критического мышления при обучении чтению" 7 класс

extracted_text:
Использование технологии развития критического мышления при обучении чтению.
7 класс – домашнее чтение
(УМК Биболетова М.З.)
Цели урока:
Практическая – формирование умений и навыков говорения по теме “Литературные герои”, используя коммуникативные упражнения и создание разговорных ситуаций.
Образовательная – формирование у учащихся представления об истории англо-говорящих стран через изучение дополнительной литературы.
Развивающая – развитие потребности в дальнейшем самообразовании и саморазвитие в иностранном языке через постановку проблемных вопросов.
Воспитательная – воспитание взаимопонимания и толерантности, используя групповую форму работы.
Ход урока
1.Оргмомент
Первая стадия – вызов (введение в тему).
Речевая зарядка (на доске наглядный материал)( презентация)

 рис1
Can you describe these heroes?
Use a plan.
What countries are they from?
What time did they live?
What were their main features?
What did they do for people?
Where can you find information about them?
3.Целеполагание и мотивация.
Пользуясь картинками, ученика заполняют кроссворд.

рис2
4. Актуализация знаний и умений.
Расскажи, кто был такой Робин Гуд?
Is Robin Hood a hero or a robber?
Why did Robin Hood live so?
(Все задания на уроке выполняются в следующем порядке:
индивидуально-группа-класс, после каждого задания заполняется банк данных и банк вопросов (таблица на доске), зачитывается вся информация из банка данных и банка вопросов)
5.Первичное усвоение, осознание и осмысление учебного материала.
Вторая стадия – осмысление (изучению нового материала)
Внимательно прочитай этот текст, отметь знаком “плюс” то, что ты уже знал, знаком “минус”, что ты не знал, знаком “восклицания” то, о чём бы ты хотел ещё узнать (смотри текст приложение 1).
Текст не дочитывается до конца, учащимся, предлагается такое задание:
Как ты думаешь закончится эта история?
Попробуй придумать своё собственное окончание.
Как бы можно было закончить эту историю с точки зрения Робин Гуда, а с точки зрения Шерифа?
6. Систематизация знаний и умений.
Третья стадия (закрепление материала).
Для получения новой информации и поддержания мотивации, обучающиеся получают карточки с разнообразными заданиями. Таких карточек может быть один, два или более комплектов Карточка выдаётся каждому ученику. Обучающиеся снова работают в режиме: индивидуально, группа, класс. Полученная из карточек информация обсуждается, заносится в банк данных, а при появлении противоречий появляются новые вопросы в банке вопросов. Весь собранный материал прочитывается.
  Карточка № 1
- Сравните двух героев и заполните таблицу

Карточка № 2
- Заполните кроссворд
A place, where Robin Hood lives.
Robin is a real …to poor people.
He took … of rich people.
The … wanted to kill Robin Hood.
Robin’s favourite animal is a ….
The sheriff wanted to put Robin Hood into a ….
Rich people thought, that Robin Hood was a….
Robin Hood had got a … and blew it well.
There were a lot of … in Sherwood Forest.
The sheriff sent his … to Sherwood Forest many times to catch Robin Hood, but they could not catch him.
6. Применение знаний и умений.
Карточка № 3
- What was happened in the Sherwood Forest?

Карточка № 4
- Robin Hood and the sheriff (a play) (смотри  приложение № 2).
7. Проверка уровня усвоения знаний и умений.
Карточка № 5
Внимательно прочитай карточку, согласись или нет с данными предложениями
(+ или -)
Robin Hood was a literature hero.
He lived in a castle with his family.
Robin lived in a forest with his friend.
He was tall, strong and handsome.
“Hood” means “храбрый”.
Robin Hood took money of rich people and gave them everybody.
The sheriff of Nottingham was his best friend.
Everybody knows Robin Hood.
Robin Hood had some “wild” cattle.
He had got a horn to gather his friends.
Карточка № 6
- Put pictures in a right order and try to describe them

8. Информация о домашнем задании.
Домашнее задание даётся дифференцированно. Слабые ученики просто пересказывают собранную информацию, используя банк данных. Ученики со средними и хорошими способностями могут ответить на вопросы из банка вопросов. Сильные учащиеся могут попробовать найти информацию из банка для дополнительной информации и оформить его в форме эссе или презентации
9. Рефлексия
Карточка № 7
Let us sing a song.

The dusky night rides down the sky,
And ushers in the morn;
The hounds all join in glorious cry,
The hounds all join in glorious cry,
The huntsman winds his horn,
The huntsman winds his horn.
Then a-hunting we will go,
A-hunting we will go,
A-hunting we will go,
A-hunting we will go.


Презентация "Представление выражений в виде многочлена" 9 класс


title: Конспект урока "Изображение на плане неровностей земной поверхности" 6 класс

extracted_text:
Урок географии в 6 классе
Изображение на плане неровностей земной поверхности
Цель:
дать представление  о рельефе, абсолютной и относительной высоте, горизонталях, бергштрихах;
познакомить с основными способами изображения рельефа на топографических картах, планах местности;
Задачи:
расширить сведения обучающихся о рельефе, сформировать представление об абсолютной и относительной высотах и их отличии;
совершенствовать работу обучающихся с различными источниками информации (книгой, атласом, видеофрагментами, дидактическими материалами);
сформировать умение чтения рельефа по плану местности, топографической карте
развивать познавательный интерес к предмету, научить применять полученные на уроке знания  на практике.
Используемые технологии:
групповые, ИКТ, интенсивного обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.
Оборудование:
топографическая карта;
план местности;
атласы;
карточки с заданиями;
карточки с понятиями  (для словарной работы)
internet urok.ru «Учителя вызывали?»
Тип урока:
урок  открытия новых знаний

Ход урока
I.Организационный момент
Добрый день ребята. Сегодня на уроке вам предоставляется право самим контролировать и  оценивать не только свою работу на уроке, но и своих одноклассников. Для этого у вас на рабочем месте лежат оценочные листы.
II. Анализ результатов практической работы«Составление простейшего плана местности»
- Что вызвало затруднение при  выполнении работы?
III. Проверочная работа с целью проверки  знаний и умений по теме «Ориентирование» - устная  фронтальная работа;
«Составление простейших планов местности» - работа в парах
IV.Изучение нового материала
-1. Вспомним, что называют планом местности?
- Назовите его признаки.
-Если мы, учитывая перечисленные признаки, вычертим план местности, всё ли мы отобразим?
(Нет, этого будет недостаточно, т.к. следует ещё отобразить неровности  земной поверхности)
- 2.Какова тема нашего урока?
(Изображение на плане  неровностей земной поверхности)
-3.Запись темы урока.
-4.Работа с фрагментом  видео урока  «Изображение неровностей земной поверхности»
-5.Словарная работа : рельеф, нивелир, относительная высота, абсолютная высота, горизонтали, бергштрихи, отметки высот.
-6.Вывод:
Учащиеся:  для изображения рельефа на плане используют
отметки высот;
горизонтали
горизонтали;
бергштрихи.
Учитель: высоту, на которой проведена горизонталь, показывает цифра,   подписанная рядом с ней. Вершины цифр всегда направлены в сторону повышения  склона.
V.Закрепление изученного материала
а) фронтальная устная работа с рис.10 «изображение на плане неровностей земной поверхности»;
б) индивидуальная работа с тестом  (ключевые понятия темы)
После завершения работы учащиеся самостоятельно проверяют результаты теста и выставляют отметки
VI. Рефлексия
Обучающиеся  в оценочных листах, в 5-бальной системе
а) выражают своё мнение об уроке;
б)оценивают свою активность на протяжении всего урока, а также отмечают учащихся, которые  помогли им усвоить новую тему.
VII. Домашнее задание
1.Выучить записи в тетради.
2.Выучить понятия
3. Подготовить сообщение о роли топографических планов и географических карт в жизни человека.
VIII. Подведение итогов урока и выставление отметок учащимся.

Приложение


title: Тест "Преобразование выражений с радикалами" 11 класс

extracted_text:
Преобразование    выражений
Вариант 1
А1. Вычислите:
-7       2)   -3        3) 3        4) 7
А2.  Вычислите:
0,9       2) 0,3       3) -0,9       4) 3
А3.  Упростите выражение:
     3)
          4)
А4.  Пусть   Какое из следующих неравенств верно?
      3)
       4)
В1. Найдите значение выражения , если
В2.  Вычислите :
В3. Вычислите:
В4. Найдите значение выражения:
В5. Вычислите f( 12,3) , если

В6. Пусть  Укажите количество верных неравенств среди перечисленных:        b < 2,      2 < с,
     b <  3,  b +с < 10,   с < b,    b < с.

с    радикалами.
Вариант 2
А1. Вычислите:
27       2)   12        3) 18        4) 54
А2.  Упростите :
   2)   3) 4)
А3.  Упростите выражение:
            3)
             4)
А4. Вычислите:
5      2)  2,5      3)   25     4)
В1.  Вычислите:
В2.  Вычислите :
В3. Вычислите:
В4. Найдите значение выражения:

В5. Вычислите f( ) , если

В6. Пусть  Укажите количество верных неравенств среди перечисленных:        b < 4,      4 < с,
     b   5,  bс < 10,   с < b,    b < с.


title: Классный час "Учиться надо правильно, чтоб хорошо учиться" 3 класс

extracted_text:
Тема   «Учиться надо правильно, чтоб хорошо учиться»

                                                                Составитель:
                                                Шундулиди Анна Александровна
                                                   учитель начальных классов
                                                    МОУ Детский дом-школа №1

Цель:
- Познакомить с правилами выполнения домашнего задания, учить школьников
планировать своё личное время.
- Воспитывать у детей потребность в учении, добросовестного отношения к
нему.
- Развивать память, внимание, мышление, речь.
Оборудование: на доске пословицы: «Делу время, а потехе час», «Упустишь
минуту – потеряешь час». Стихотворение С.Я. Маршака «Кот и лодыри». Рисунок
«Когда выполняешь домашнее задание».

1. Организационный момент.
- Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу,
садитесь!
- Руки?
На месте.
- Ноги?
На месте!
- Локти?
У края!
- Спина?
Прямая!

2. Объявление темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с правилами выполнения домашнего
задания, будем учиться планировать своё свободное  время.

3. Работа по теме урока.
- Для чего нужна школа? Зачем вы сюда приходите?
- Что вам больше всего нравится в школе?
- Какие трудности вы испытываете в школе?
- Как вы понимаете слово «трудность»? В основе этого слова лежит слово
«труд».
- Как вы понимаете слова: терпение, настойчивость, воля? Можно ли добиться
успехов без этих качеств, присущих человеку?
- Школа – это, прежде всего большой труд воли, ума. Как и каждый труд,
учение требует напряжения сил, прилежания, способности преодолевать
трудности и, конечно, не опускать руки при неудаче.
- Как вы понимаете «добросовестно учиться»?
- Это не значит, что надо получать только оценки «четыре» и «пять». Очень
важно воспитывать в себе умение самостоятельно контролировать и правильно
оценивать своё отношение к учению. Очень важно воспитывать в себе
потребность учиться на совесть, добросовестно, честно. Помнить, что вы
получаете знания, которые так необходимы вам будут в жизни. И, конечно, не
опускать руки  перед неудачей, а преодолевать возникающие трудности,
преодолевать лень.

Чтение и обсуждение стихотворения С.Я. Маршака «Кот и лодыри».
В мире сегодня нельзя не учиться,
Учатся люди, звери и птицы.
Для лодырей школу лесную открыли,
С трудом за парты их посадили.
Мудрый кот ведёт урок,
Смотрит – дремлет бегемот,
Заинька – смеётся,
А верблюд – плюётся.
Удивился старый кот,
Всё у вас наоборот –
Все стремятся много знать,
Вам бы только отдыхать.
Вырос объём информации,
Наступило время компьютеризации.
Вы ж читать и писать не умеете,
Ремеслом никаким не владеете,
Вы ж грамоты не знаете,
А сидите и зеваете.
Слушают лодыри, кивают,
Хоть ничего не понимают.
Речь кота совсем проста,
Но для лодырей пуста.
Когда учиться захотят,
Тогда и будет результат.
- почему старый кот не понимал лодырей?
- Чему, кроме грамоты, вы учитесь в школе?
- Учёба в школе для школьника это самое ответственное дело. На уроках вы
учитесь читать, писать и считать. Узнаёте много интересного о людях,
животных, природе, об окружающем вас мире.

Как правильно распределить своё время.
- В школе задают уроки на дом. Их надо выполнять хорошо и вовремя.
- Когда, в какое время и как долго вы делаете уроки? Всё ли успеваете?
- Многие школьники жалуются на то, что  у них не хватает времени и
приходится вечно  торопиться, делать всё наспех.  Но всегда ли человеку
действительно не хватает времени? Или он не умеет правильно распределять
свои дела? Умение организовать своё время – очень ценное качество человека.
Особенно важно научиться соблюдать режим дня со школьных лет.
При хорошо продуманном режиме дня времени хватит на всё: на учёбу и отдых,
занятия в кружках и помощь друзьям, чтение и спорт. Для того чтобы хорошо
учиться и всё успевать особенно важно научиться правильно распределять
время выполнения домашнего задания.
- Когда лучше всего приступить к выполнению домашнего задания?
- Перед тем как сесть за уроки, надо погулять на свежем воздухе. Если
начать делать домашнее задание сразу после школьных занятий, то вы
затратите на него больше времени, так как организм не отдохнул, и хуже
запомните материал.
Самое главное правило – «Взялся за дело – не отвлекайся». Поясните.
- С чего надо начинать выполнение домашнего задания?
1. Необходимо проверить всё ли готово для его выполнения.
2. Разберитесь в задании, что непонятно, что или кто вам сможет помочь в
работе.
3. Начинать приготовление уроков следует с письменных работ, а затем
переходить к устным заданиям. В первую очередь выполняются задания средней
трудности, затем самые трудные и, наконец, самые лёгкие.
4. Для сохранения работоспособности через каждые 20 минут занятий нужно
отдохнуть, выполнить физкультминутку.
5. Выполнив задание, проверьте, всё ли сделали, дайте себе мысленно оценку.
Помните, каждое дело важное, относитесь к нему со всей серьёзностью

Что нужно помнить, когда выполняешь домашние задания?
 - Рассмотри рисунок. Назови условия, при которых ваш организм устаёт
меньше.
1. Рабочее место должно быть хорошо освещено. Свет падает слева.
2. Комната хорошо проветрена. В ней не слишком жарко и не слишком холодно.
Температура воздуха в комнате +18 градусов.
3. За столом ты сидишь прямо, не горбишься. Помни о своей осанке.
4. На рабочем столе нет ничего лишнего. Книга стоит на подставке.
5. В комнате должно быть тихо. Телевизор и радио выключены. Ничего не
должно отвлекать.

Чтобы не уставать.
- Можно ли организовать свою жизнь так, чтобы уставать как можно меньше?
Давайте обсудим поведение детей и сделаем вывод о том, кто из них быстрее
устанет и почему.
Даша: Вытащила из портфеля все книги. Не нашла в дневнике записи домашнего
задания. Позвонила подруге, чтобы его узнать. Поболтала с ней о том, о сём.
Разложила на столе книги и тетради. Увидела, что тетрадь по русскому языку
закончилась. Никак не могла найти новую тетрадь. Взяла у брата. Долго
искала ручку. Поговорила по телефону с бабушкой. Попила чай с мамой. Потом
посмотрела мультфильм. Уселась на диван читать учебник.
Егор: Открыл дневник. Прочитал задания. Подумал, какие задания нужно
выполнить сначала, как самые трудные. Решил начать с математики. Раскрыл
учебник и тетрадь. Извинился перед бабушкой и сказал, что поговорит с ней
по телефону, когда выучит уроки. Выключил телевизор. Сел за стол и не
отвлекался, пока не сделал все задания по математике. Попил с мамой чай,
потом сел заниматься дальше.
- Что правильно и что неправильно делают дети?
- Влияет ли на усталость неорганизованность человека?
- Каждый человек должен бережно относиться к своему времени, уметь разумно
использовать для дела каждый час и каждую минуту. В народе говорят: «Делу
время, а потехе час». Как вы понимаете эти слова? Следуете ли вы этой
поговорке? Как вы используете те немногие свободные минуты и часы, которые
остаются от обязательных занятий?

4. Закрепление.
- Когда лучше всего приступить к выполнению домашнего задания?
- С чего надо начинать выполнение домашнего задания?
- Как следует выполнять домашние задания, чтобы меньше уставать?
- Почему во время выполнения домашнего задания необходимо делать небольшой
отдых, физкультминутку?

5. Итог.
- Свободное время необходимо каждому, для того чтобы привести в порядок
себя и свою одежду, своё рабочее место, поиграть, пообщаться с друзьями,
отдохнуть. В школе ваша двигательная активность ограничена. Чтобы быть
здоровым, после школы следует вести более подвижный образ жизни, но при
этом важно помнить, что правильно спланированное свободное время, поможет
вам вырасти дисциплинированными и организованными людьми.
Запомни мудрые слова: «Упустишь минуту – потеряешь час».
С часами дружба хороша,
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
- Хороший был денёк!


title: Конспект урока "Активизация лексических единиц по теме: «Времена года»" 3 класс

extracted_text:
Класс:  3
Тема: Активизация лексических единиц по теме: «Времена года»
Цель: формирование навыков устной речи и чтения
Задачи: 1) повторить лексических единиц по теме: «Времена года»;
                 2) развивать навыков монологической речи (учить рассказывать о временах года);
                 3) совершенствовать лексические навыки (учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова)
Ход урока
Организационный момент.
Hello, pupils. I glad to see you. Sit down, please. I hope you are well and ready to work.

1.Введение темы урока.
- Today we will travel on the ship. Look at the blackboard! We have got a long trip on the ship to the treasure (secret). Сегодня мы отправляемся в незабываемое путешествие по морю знаний, на корабле. Нам предстоит преодолеть много испытаний, на море не всегда спокойно и дуют попутные ветра, погода часто бывает, переменчива, нам предстоит далекий, интересный, но опасный путь в поисках спрятанного клада, поэтому берём самых смелых, дружных, находчивых и сообразительных моряков.
- Наше путешествие мы совершим вот на таком красивом корабле.  Как назовешь корабль так он и поплывет. Ребята давайте назовем корабль.  (friendship- дружба).
- Пора садиться на корабль и отправляться в путь. What is your name? (write down the name on the ship)

2. Фонетическая зарядка.
We are on the board, ship. We are in the sea, ocean. We are travel, sea voyager, journey.  Мы сели на корабль и отправляемся в путь, ветер раздувает паруса [u], давайте поможем ветерку [u]. Солнышко улыбается ветерку и морским волнам, ему нравится играть с ними, у солнца очень хорошее настроение [gud]. Давайте с вами все вместе поздороваемся с солнышком, ветерком и волнами Good morning.
Солнышко стало светить еще ярче и слепит нам глазки, мы прищуриваемся и говорим [ai]. Ветерок передразнивает нас и повторяет [ai – ai – ai]
В небе над нами летят чайки, они приветствуют нас и говорят [ei – ei – ei]. Чайки очень любопытные птицы, они хотят с нами познакомиться “What is your name?” спрашивают птицы у нас. Давайте познакомимся с чайками. (Дети отвечают на вопрос по цепочке)
Капитан корабля увидел что – то вдалеке и, чтобы лучше все разглядеть, он берет бинокль и протирает его [h – h – h]. Ой, да это же дельфины. Капитан корабля очень удивился [o], и мы удивимся вместе с ним [o – o – o]

“Seasons”
Наконец-то мы добрались до первой бухты. Как же она называется? Look at the map! What is its name?
Look at the window. What season is it now?
How many seasons do you know? Name them.
Let’s look at the picture and say: what is it season? (Карточки с временами года. Спеллинг времен года.)
What season do you like?
Do you like summer/ winter/ spring/ autumn?
How many months are there in a year?
Name the spring (summer, autumn, winter) months.
In different season we can play in different game. What do you like to do in summer/ spring/ winter/ autumn?
Пора отправляться в путь. А чтоб в дорога было веселее давайте все вместе споем песню. Let’s listen to the song and repeate all together.
Spring is green.
   Summer is bright.
   Autumn is yellow.
                                                                            Winter is white.
“Weather”
Вот мы и добрались до следующего острова. Look at the map! What is its name?
What is it weather?
В разное время года на улице разная погода. What is the weather in different season? (Погода. Карточки. Показывает учитель и называет ученики повторяют, затем выясняем значение слов).
Frost, snowy, hot, cool, warm, cold, foggy, sunny, cloudy, fine, windy, rainy.
- What is the weather in summer?

- Пора в путь. Давайте посмотрим, какая же погода у нас сегодня за бортом корабля.
- What is the season today?
- What is the weather in spring?
- Is it Frost, snowy, hot, cool, warm, cold, foggy, sunny, cloudy, fine, windy, rainy.
(ответы учащихся Yes и No).

“Birthday”
Ребята посмотрите мы доплыли до красивого и необычного острова. На что он похож? Как вы думаете, что это за остров? Look at the map. What is it? What is its name?
У каждого из нас есть личный праздник, который празднуется только раз в году. What is this holiday?
When is your birthday? (My birthday is in May) ученики называют свои дни рождения.

- Пора в путь остался еще один остров. Что же там нас ожидает? Во время плавания матросы очень любят петь. Давайте споем песенку «С Днем Рождения».  Let’s sing Birthday’s song. (поем песенку «с днем рождения»)

“Test land”
- Вот мы и прибыли на последний остров. Нам предстоит собрать все знания и силы и решить ребусы, которые нам задает остров. Если мы быстро и правильно решим задания, то сможем узнать что же в сундуке.
(письменная работа, на листочках  по временам года)

Сокровища

Подведение итогов.
 - Путешествие подошло к концу. Впереди вас ждет еще много захватывающих странствий по стране английского языка.
- Let’s count your smils. (посчитайте свои улыбки)
- Your marks for the lesson are ...

Рефлексия (оценить урок).
- Возьмите смайлики  и прикрепите их на доску, если урок понравился – в «море», если не очень - то на желтую полоску, а если совсем не понравился - на красную часть полоски.

- Thank you for the work. The lesson is over, good bye!


title: Презентация "Travelling and Transport"

extracted_text:
Travelling and Transport
Unit 31
Ex.8, p.7
To travel – travelled
A traveller
To  travel by car
To travel by train
To travel by plane
To travel to the North
To travel about the country

To go by train
To go by plane
 to go by bus
To go by car
To go by underground
To go on foot

To stay – stayed
To stay at the hotel
To stay with parents/friends
To stay for a week
A railway station – railway stations
To get to the railway station by taxi

At the seaside
To spend holidays at the seaside
To go to the seaside
Cheap
expensive
How  do you like to travel?
How  do you like to travel?
How long does it take you to get to the railway station?
Have you ever been at the seaside? When did you go to the seaside?
Where did you stay when you were at the seaside?
Lesson 32
Ex.10, p.14

To cry – cried (crying)
To cry for help
An airport
At the airport
To go to the airport
A ticket
A ticket to London
a ticket for a London train
Luggage
A lot of luggage
Little luggage
A fast train
Fast food
To walk fast
To speak fast

Do you often travel?
When did you travel last?
How did you travel – by car, by bus, by train or by plane?

Have you ever flown by plane?
When was it?
Where did you fly?

How long does it take you to get to the nearest airport ?

Have you ever bought tickets for a plane or for a train?
Were the tickets expensive or cheap?

Have you ever travelled by fast train?
Where and when did you travel by train?
With whom did you travel?

Do you like to travel by plane or by train? Why?
What do people usually do when they are on the plane (on the train, on the bus)?

Why do many people enjoy travelling by car?
Do you enjoy travelling on foot? Why?
Do you travel with a lot of luggage or little luggage?Must we take care of our luggage when we travel? Why?

What is the fastest method of travelling?
What is the most comfortable method of travelling?
Where would you like to travel next summer?
Lesson 33 -34
Ex.9, p.22

Kind – kinder – the kindest
To be kind to sb.
It is kind of you to help us.
A voice
A loud voice
To speak in a loud voice
To speak in a quiet voice
Sad – sadder – the saddest
To speak in a sad voice
To look sad

To shake – shook – shaken
To shake a head
To shake hands with sb.
To shake apples from the tree
To shake a  man by the shoulders
To explain – explained
To explain sth. to smb.
A straight street (road)
A straight line
To go straight
To walk straight

Ugly – not beautiful
Ugly – uglier – the ugliest
An ugly old witch
To forget – forgot – forgotten
To forget to do sth.
Travelling and transport
Lesson 34
Ex.9, p.31

A plate
On the plate
To arrive in England
To arrive in a big city
To arrive at a small town
To arrive at the airport
To arrive at the railway station
To arrive at the hotel

To feel – felt (2)
To feel well
To feel fine
To feel hungry
To feel like doing sth.
I feel like going to the theatre tonight.
Do you feel like watching a football match? – No, I don’t. I feel like reading a book now.

Weak – not strong
Weak – weaker – the weakest
A weak smile
 to speak in a weak voice
To feel weak
Strong - stronger – the strongest
Silver
A silver plate (cup)
Silver skates
Perhaps
Nearly
It is nearly midnight.
I nearly forgot your birthday.
It’s nearly time to start.

Lesson 34
Ex.9, p.39

A journey – journeys
A journey lasting three days
 a three-day journey
To go on a journey
 A voyage – voyages
To go on a voyage
A trip
To go on a trip
A ship – ships
On board the ship
To travel by ship
A passenger – passengers
Were there many passengers on board the ship?

A wind – winds
A strong wind
To blow – blew – blown
A strong wind is blowing.
To change – changed
To change clothes
To change plans
To change trains
Through
A through  train

A tired face
A tired look
To be tired of sth.
I am tired of this loud music.
To look tired
To miss – missed
To miss a bus
To miss a train
To catch – caught (2)
To catch a bus
To catch a plane
How do you usually get to school?
What means of transport do you prefer? Why?
Do you enjoy walking (riding a bicycle)?Why?


title: Сценарий "Праздник любимой игрушки"

extracted_text:
воспитатель ГПД: Кузьмина Г.Л.
2014г.
Цель: развивать коммуникативные умения; способствовать укреплению единства класса; воспитывать чувство бережного отношения к игрушкам.
Действующие лица: Ведущий, Клоун Вася, Клоун Петя. Ребята в костюмах клоунов, кукол и других игрушек. На сцену выходит ведущий, в руках у него свёрнутый в рулон лист бумаги.

Оборудование: интерактивная доска SMART Board, проектор, ноутбук.
(на экране заставка с детскими игрушками)

Ведущий: Привет, ребята, папы, мамы!
 Ребята из зала в ответ приветствуют ведущего.

Ведущий: Сегодня день отличный самый!
Ой, как игрушек много в зале!
Любимые с собой все взяли?

Дети (кричат в ответ): Да! (дети показывают свои любимые игрушки)

Ведущий: Кто на вопрос ответит мой:
Что это у меня с собой?

Ребята в зале высказывают свои предположения.

Ведущий: А может быть, помогут мамы?
    Мамы высказывают версии.

Ведущий: Да нет же, это телеграмма!
(на экране слайд почтальона с телеграммой)

(Или: «Конечно, это телеграмма!», если кто-то вдруг отгадает.)

О чём она, пока не знаю,
    Вот разверну и прочитаю! (разворачивает рулон, показывает телеграмму и читает вслух)
Привет вам, взрослые и дети!
Спешим к вам в гости. Вася. Петя. (Ведущий пожимает плечами)
Вот не было ещё заботы,
Наверное, ошибся кто-то.
А может, почтальон напутал...
Слышится голос из-за кулис.

(на экране слайд клоунов Пети и Васи)

Петя: Я буду через две минуты!

С одной стороны сцены из-за кулис появляется Петя верхом на палочке. С другой стороны выходит Вася, он растерянно оглядывается по сторонам, будто ищет кого-то. Наконец видит Петю и радуется. Петя тем временем машет рукой ребятам.

Петя:
В гости я спешу, лечу,
Побыстрей поспеть хочу!
Прилетел к вам Петя
На скоростной ракете,
А за ним и Вася
    На надувном матрасе!

Вася: А, здравствуйте, я смотрю, не узнаю! Это Вы ли, любезный...
Петя: Что вылил? Я ничего не выливал!
Вася Да не вылил!.. Я говорю: Вы ли, не Вы ли?
Петя: Ах, выли? {показывает на ребят, сидящих в зале)
Кто? Они выли? А зачем вы выли?
Вася: Да нет же, я говорю про Вас: Вы ли, не Вы ли?
Петя: Я не выл! Все слышали, что я не выл!
Вася: Ну и ребята не выли.
Петя: Боюсь, Вы один понимаете, что Вы сказать хотите!
Вася (указывает на ребят в зале): Нет, не я один, а все мы.
Петя: Кто же это мы?
Вася (снова кивает на зал): Вы, мы, ты, я!
Петя: Кто вымытые?
Вася: Да нет же, это я про всех говорю: вы, мы, ты, я!
Петя: Неужели все вымытые? (обращается к ребятам) Может, есть кто немытый? Про кого Вы говорите? Не про меня ли?
Вася: Что променяли?
Петя: Я говорю: не про меня ли?
Вася: Ах, не променяли? А что променяли?
Петя: Я же про себя говорю: не про меня ли?
Вася: Ах, Вас не променяли!
Ведущий:
Нет, вам друг друга не понять, Беседовать так сложно. Давайте лучше танцевать!
Вася: А мы?
Ведущий: Вам тоже можно.

(на экране звучит музыка)

На сцену выбегают ребята в клоунских костюмах, начинается танец клоунов. Клоуны Вася и Петя тоже принимают в нём участие. Танец заканчивается. Клоун Петя подбегает к краю сцены.

Петя: Я танцевал бы до утра!
Ведущий: Нам поиграть давно пора.
Вася: Отлично! Я люблю играть!
Петя: И я!
Ведущий: Давайте начинать! Вася: Я знаю столько разных игр! Петя: Как проиграет — злой, как тигр. С  кулаками наступает на Петю. Вася: Сейчас узнаешь, что почём! Ведущий: Мир! Поиграем-ка с мячом. «Поймай мяч шляпой» В игре участвуют клоуны Вася и Петя и две команды с одинаковым количеством участников. Командам дают по шляпе. Они становятся друг за другом в дне колонны на небольшом расстоянии напротив клоунов. По команде клоуны кидают маленькие мячики, их столько же, сколько ребят в командах, а ребята должны поймать их шляпой. Побеждает команда, поймавшая больше мячей.
(на экране слайд с детьми, играющими в мяч)

Ведущий:
С мячами любят все играть,
В футбол и просто так бросать.
Петя радуется. Берет мячик и подбегает к ведущему.
Петя: В футбол? Сыграем прямо здесь?
Ведущий:
Нет, мяч у нас побольше есть,
Но им не будем мы играть,
Стихи ребята прочитать
Хотят про разные мячи.
Петя: Вот невезенье, хоть кричи!
Ведущий: Кто хочет выступить? Петя подбегает к ведущему.
Ведущий: Прошу!
Петя: Нет, я в сторонке посижу. Па сцену выходят ребята и читают стихи про мячи.
Петя:
Ну вот, закончили читать.
Теперь пора и поиграть. Ведущий выходит с большим надувным мячом.
Ведущий: Всех попрошу я встать в кружок,
     (кидает мяч клоуну Васе)

А ну-ка начинай, дружок. «Мяч по кругу»
Дети встают в круг. Вася читает стихотворение.
Мяч по кругу! Мяч по кругу!
Мы бросаем мяч друг другу! Раз! Раз! Раз! Раз! Я — Тарасу, мне — Тарас. Я — Серёже и Галине, Михаилу и Ирине. Раз! Раз! Раз! Раз! Очень весело у нас! Как только Вася начинает читать, ребята перебрасывают мяч друг другу через круг. Имена можно добавить новые. Постарайтесь, чтобы мячик побывал у каждого. Лишь только Вася произносит: «Раз! Раз! Раз! Раз!», тот, у кого в руках мяч, должен несколько раз ударить им об пол, поймать и только потом кинуть другому.

Петя смотрит за кулисы. Всплескивает руками. Делает вид, что напуган.

Петя: Что за толпа сюда идёт? Нет, лучше убегу я!
Ведущий: Матрёшки! Вот так хоровод! Они для нас станцуют.

(слайд с матрёшками)

Начинается танец матрёшек. Петя с Васей пристраиваются и тоже пытаются плясать

Вася:
Так захотелось станцевать,
Нет сил на месте устоять.

Матрёшки:
В сарафанах наших пёстрых,
Ладушки, ладушки!
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки!
Завязали мы платочки,
Ладушки, ладушки!
Раскраснелись наши щёчки,
Ладушки, ладушки!

Петя: Отлично сплясали, подружки!
Ведущий:
Ещё две любимых игрушки
К нам в гости спешат, я же вам
Про них две загадки задам.
С ответом, прошу, не тяните,
Кто это, скорее скажите.
Загадки:
Кого прозвали косолапым
И как-то уронили на пол? (мишка)

 (появляется слайд с мишкой)

Есть у девочки подружка —
Симпатичная игрушка.
С нею днём она гуляет,
     Перед сном её качает. (кукла)

      (слайд с куклами, звучит музыка)

Выходят Мишка и Кукла. Исполняют песню-танец «Мишка с куклой».

Мишка с куклой громко топают,
Громко топают, посмотри!
И в ладоши звонко хлопают,
Звонко хлопают. Раз-два-три!
Мишке весело, очень весело,
Вертит Мишка головой.
Кукле весело, тоже весело,
Ой, как весело, ой, ой, ой.
Мишка с куклой громко топают,
Громко топают, посмотри!
И в ладоши звонко хлопают,
            Звонко хлопают. Раз-два-три!

Ведущий: Все девочки, тоже сюда выходите. Нам кукол своих поскорей покажите

Конкурс «Дочки-матери». Надо спеть кукле колыбельную песню, продемонстрировать её наряды, быстро раздеть и одеть куклу и красиво пройтись с ней по сцене.

Ведущий:
Настоящие мужчины,
Старт теперь берут машины.

(слайд с машинами)

На сцену выходят мальчики. Проводятся конкурсы среди владельцев машинок.

«Дальше, дальше, дальше». Из листа фанеры устанавливается наклонная плоскость. С неё одновременно запускаются несколько машинок. Чья проедет дальше?
«Гонки с препятствиями». Участвуют владельцы машинок с дистанционным управлением. Гонщики должны провести свои машинки по дорожке между расставленными кеглями. Побеждает тот, кто не свалил ни одной.
«Перевозка груза». Участвуют большие грузовые машины, самосвалы. Они должны перевезти по маршруту определённый груз: кубики, чурочки, лего. Надо побыстрей нагрузить машину, доехать до условленного места и разгрузиться.

Петя и Вася принимают активное участие в конкурсах.

Петя:
Ответьте мне, ребятки,
Вы любите загадки? (дети отвечают: «Да!»)
Отлично! Есть игра одна.
Вам всем понравится она.

(слайды с загаданными игрушками)

«Отыщи игрушку». Ребята выбирают водящего. Он на 5 минут выходит за дверь. Пока водящего нет, ведущий, клоуны и ребята придумывают какую-то историю, в которой главным персонажем становится одна из игрушек, принесённых ребятами. Все игрушки расставляются на столах, среди них и игрушка-загадка. Приглашают водящего. Ребята по очереди рассказывают ему придуманную историю, но игрушку не называют, а заменяют название местоимениями «он» или «она». Рассказ закончен. Водящий должен догадаться, о какой игрушке шла речь, найти её среди остальных и показать. Если он угадал, выбирается новый водящий и игра продолжается. Но если водящий дал неправильный ответ, ребята дополняют рассказанную историю так, чтобы помочь водящему обратить внимание на какие-то характерные детали, при этом по-прежнему не называют игрушку. Это продолжается, пока водящий не отгадает загаданную игрушку или не сдастся.

Вася и Петя входят с большими надувными игрушками.
Вася:
Очень любят все игрушки
Под названьем «надувнушки».

              (слайд с надувными игрушками)

Петя:
С ними плаваем везде: в ванне, и в озере, в реке.

Вася: Пусть помогут нам с тобою скачки для ребят устроить.
Петя:
Вот посмотрим, кто быстрей, Выходите посмелей. Клоуны набирают команды участников и раздают им надувные игрушки.
«Игрушки-надувнушки». Играют 2 команды. Количество участников должно быть чётным. Члены команд по очереди садится подвое верхом на большие надувные игрушки. По сигналу первые двойки прыжками или бегом, как удобно, добираю гея до противоположной стены зала и возвращаются к своей команде. Выигрывает та команда, которая пробежит быстрее.

Ведущий:
Быстро время пролетело, Не сидели мы без дела.
Вася: Наигрались все отлично!
Петя: Я ещё сыграл бы лично.

Вася:
Жаль, домой уже пора,
Ведь устала детвора.

Петя:
Коль ещё играть хотите,
Нас вы тоже позовите.

Вася: Мы примчимся к вам тотчас!
Петя: Будем ровно через час.
Ведущий:
                   Позовём, не сомневайтесь,
Только вы уж не ругайтесь.

Клоуны машут ребятам на прощание и убегают.
Ведущий:
Всё, закончена игра,
Расходиться всем пора.
Мы сейчас, ребята, с вами
Выпьем чаю с пирогами.

Праздник заканчивается общим чаепитием с пирогами.
(повторяется слайд №1)


title: Презентация "Крошка Енот. Помоги Крошке Еноту собрать орехи" 2 класс

extracted_text:
Крошка Енот
Помоги Крошке Еноту
 собрать орехи
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 1051 имени Г.В.Кисунько
г. Москвы
Гордиенко Елена Владимировна

гриб
б
п

город
д
т

абрикос
з
с

холод
д
т

снег
г
к

мороз
с
з

глазки
с
з

шутка
д
т

трубка
п
б

улыбка
б
п

отряд
д
т

водолаз
с
з
http://fotki.yandex.ru/users/tais-ja/view/484908/?page=4 – енот с корзинкой

http://www.vectorjungle.com/wp-content/uploads/2010/09/jungle_bkg.jpg - рамка с первого слайда

http://assets.freelancehunt.com/snippet/12/ab/4983/jungle.jpg - фон

http://forum.materinstvo.ru/index.php?showtopic=1560399&st=310&pid=33768574& - орех

http://radikal.ru/F/i008.radikal.ru/0805/72/711e796712fc.png.html - енот с первого слайда


title: Технологическая карта "Географические открытия Средневековья" 5 класс

extracted_text:
Слайд 30 Источники информации:
http://edu.likenul.com/tw_files2/urls_4/22/d-21214/21214_html_5d73981c.png
https://www.weblancer.net/download/131872.jpg
http://images.vfl.ru/ii/1406179465/ff3edd27/5788337_m.jpg
http://s1.gallery.aystatic.by/650/510/395/5011/5011395510_0.jpg
http://empirebeards.com/wp-content/grand-media/image/empirebeards-map.png
http://screenshots.etvnet.com/
http://www.jinghairen.com/
https://memoriapuntodoc.files.wordpress.com/2012/09/pirrus_de_noha_biblioteca_apostolica_vaticana_1410.png
Слайд 31 Контурная карта с маршрутами географических открытий Средневековья.
Дополнительный материал.
Великий шёлковый путь.
Великий шёлковый путь. Так называлась в древности (II в. до н. э.) караванная дорога, связывающая Восточную Азию со Средиземноморьем. Северная часть пути возникла по инициативе китайского императора, нуждавшегося в породистых лошадях для своего войска. О таких конях рассказал ему, вернувшись из Средней Азии, его сановник. Он же доложил императору об отсутствии в других странах шелкоткацкого ремесла и посоветовал императору вывозить за границу шёлк в обмен на прекрасных коней, а также сладкие плоды и вино. В 121 году до н. э. первый верблюжий караван с шёлком и бронзовыми зеркалами направился к Ферганскому оазису вдоль отрогов Тянь-Шаня. Шёлк был хотя и главным, но не единственным товаром, который вывозился из Китая. Караваны везли также фарфор и металлическую посуду, лакированные изделия и косметику, чай и рис. А в другом направлении - из Средней Азии - вывозили, кроме коней, военное снаряжение, золото и серебро, полудрагоценные камни и изделия из стекла, кожу и шерсть, ковры и ткани, экзотические фрукты - арбузы и персики, курдючных овец и охотничьих собак, леопардов и львов. В дорожных мешках купцов можно было найти слоновые бивни, носорожьи рога, черепаховые панцири, пряности.
Афанасий Никитин.
Главной торговой «артерией» Руси в XV веке была Волга, по ней и отправился в путь в 1466 году тверской купец Афанасий Никитин «со товарищи». На продажу везли дорогие товары, в том числе «мягкую рухлядь» - меха. Под Астраханью на них напали татары и почти все разграбили. Часть купцов с Никитиным попали на год в плен. Отсюда он попадает в Иран. Проведя в Иране более двух лет, Афанасий двинулся дальше на юг, в Индию. Около трех лет путешествовал тверской купец по Индии. «И тут Индийская страна, и люди ходят нагие, а голова не покрыта, а волосы в одну косу заплетены, а дети родятся каждый год, а детей у них много. И мужчины, и женщины все нагие да все черные. Куда я ни иду, за мной людей много - дивятся белому человеку». На обратном пути он посетил африканский берег (Сомали), Маскат и Турцию. Записи Афанасия Никитина стали первым подробным описанием быта Индии не только для России, но и для Европы. Не планируя заранее путешествие за три моря, Никитин оказался первым европейцем, который описал средневековую Индии просто и правдиво. Родную Тверь Никитину увидеть не довелось, он умер под Смоленском. Его путевые записи «Хожение за три моря» купцы передали дьяку великого князя. Потомки сохранили память о смелом русском купце, открывшем для россиян Индию. Именем Никитина названа вершина подводного горного массива в Индийском океане, недалеко от экватора. В Твери на берегу Волги, где началось его необычное путешествие, на набережной, названной его именем, ему установлен памятник.


title: Презентация "Зима и лето в нашей северной стране" 8 класс

extracted_text:
Зима и лето в нашей северной стране

Каковы особенности зимнего сезона?Стр. 96

Каковы особенности летнего сезона?Стр. 98

Синоптическая карта

Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона?1) Новосибирск,                3)Нижний Новгород, 2)Санкт-Петербург,           4) Москва.

Антициклон- атмосферный вихрь с зоной высокого давления в центре.

Циклон – атмосферный вихрь с зоной низкого давления в центре.

Н
Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона?1) Новосибирск,                3)Нижний Новгород, 2)Санкт-Петербург,           4) Москва.

Карта составлена на 25 декабря. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день вероятно существенное похолодание?1) Новосибирск,                3)Оренбург, 2)Санкт-Петербург,           4) Москва.

Карта составлена на 25 декабря. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день вероятно существенное похолодание?1) Новосибирск,                3)Оренбург, 2)Санкт-Петербург,           4) Москва.

Домашнее задание:Параграф 20,задания 7-8,* задание 10