extracted_text:
                 Государственное автономное профессиональное
                         образовательного учреждения
                    «Тобольский многопрофильный техникум»

                    Требования к написанию и выступлению
                    с сообщениями, докладами, рефератами

                   Методические рекомендации для студентов

                                 г. Тобольск
                                    2015

|Рассмотрены на заседании    |Составлены в соответствии с   |
|цикловой комиссии работников|федеральным государственным   |
|гуманитарных и              |образовательным стандартом    |
|социально-экономических     |среднего профессионального    |
|дисциплин                   |образования                   |
|Протокол от «__» ______     |по специальности 36.02.01     |
|201_г. № __                 |Ветеринария                   |
|Председатель цикловой       |                              |
|комиссии ____________ В.В.  |                              |
|Княжева                     |                              |
|СОГЛАСОВАНО                 |Рекомендованы методическим    |
|____________________________|советом                       |
|____________________________|____________________________  |
|                            |____________________________  |
|«__» ______ 201_г.          |____________________________  |

Автор-составитель:
Княжева  В.В.,   преподаватель   ГАПОУ   ТО    «Тобольский   многопрофильный
техникум».

Рецензент:
____________________________________________________________________

                    Требования к написанию и выступлению
                    с сообщениями, докладами, рефератами

                   Методические рекомендации для студентов

    Методические рекомендации  составлены  в  соответствии  с  современными
требованиями  при   подготовке   студентов   к   отдельным   видам   учебно-
исследовательской работы, а также публичной защите своего выступления.

                           ©   Княжева В.В., 2015

                                 Содержание

|                                                     |стр.|
|1. Требования к написанию сообщений, рефератов,      |4   |
|докладов…………………….                                    |    |
|2. Рекомендации по сбору                             |7   |
|материала…………………………………………………..                       |    |
|3. Подготовка к публичному                           |8   |
|выступлению……………………………………………...                      |    |
|4. Невербальная часть                                |10  |
|выступления…………………………………………...............           |    |
|Нормативно-правовые источники, Литература,           |12  |
|Интернет-ресурсы………………..                             |    |
|Приложение 1. Словарь терминов………………………………………………………. |13  |
|Приложение 2.  Виды печатных                         |16  |
|изданий……………………………………………….                           |    |
|Приложение 3.  Образцы оформления графического       |17  |
|материала………………….                                    |    |
|Приложение 4.  Образец оформления титульного         |22  |
|листа…………………...............                          |    |
|Приложение 5.  Образец «Содержания» реферата с       |22  |
|указанием страниц………..                               |    |
|Приложение 6.  Образцы                               |24  |
|цитирования………………………………………………….                      |    |
|Приложение 7.  Образец оформления                    |25  |
|ссылок………………………………………...                             |    |
|Приложение 8.  Общие правила оформления текста       |26  |
|работы……………...............                           |    |
|Приложение 9.  Образец оформления «Списка            |27  |
|литературы»………………………                                 |    |
|Приложение 10.  Способы улучшения                    |28  |
|голоса………………………………………….                              |    |
|Приложение 11.  Определение скорости                 |29  |
|чтения………………………………………                                |    |
|Приложение 12.  Подготовка презентационного          |30  |
|материала………………………...                                |    |

          1. Требования к написанию сообщений, рефератов, докладов

                            Подготовка сообщения

    Сообщение является самым простым видом работы. Как правило, оно:
    -  готовится  по  одному  вопросу  и  посвящено  более  глубокому   его
изложению, чем обычно, на семинарском занятии;
    - объемом не превышает 5-10 страниц, написанных от руки;
    - не требует специального оформления.
    Чтобы сделать сообщение, не нужно ничего выдумывать.  Достаточно  найти
журнальную  или   газетную   статью   по   конкретной   теме,   отличающуюся
актуальностью и новизной, а также воспользоваться  специальной  учебной  или
научной литературой (монография, брошюра, сборник научных статей,  рецензия,
аннотация, тезисы доклада,  учебное  и  методическое  пособие),  выбрать  из
этого материала несколько интересных фактов, сведений  и  рассказать  о  них
аудитории.

                             Подготовка реферата

    Реферат (от лат. refero – сообщаю, докладываю) –  краткое  изложение  в
письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда  по
определенной теме, возможно выходящего за рамки учебной программы,  а  также
изложение книги, статьи, исследования.
    Реферат  –   это   индивидуально-исследовательская   работа   студента,
раскрывающая суть исследуемой проблемы с различных позиций и  точек  зрения,
с формированием самостоятельных выводов.
    Целью  всех  видов  рефератов  является  сообщение  некоторой   научной
информации, заключенной в 10 – 20 машинописных  страницах  для  приобретения
студентом профессиональной подготовки и развития навыков научного поиска.
    Задачи в реферате – это:
    - раскрыть избранную тему исследования;
    - анализ различных точек зрения, явлений, фактов и событий;
    - вести научно-обоснованную полемику;
    - обобщить материал;
    - лаконично изложить свои мысли;
    -оформить работу с составлением плана, библиографии  и  систематизацией
информации.
    Этапы подготовки реферата:
    1. Выбор или формирование темы реферата.  Она должна обладать новизной,
актуальностью  и   оригинальностью,   четко   и   точно   сформулирована   и
ориентирована на самостоятельное исследование по узкому вопросу.
    Пример.
    Ошибки в формулировке текста: «Красота и великолепие красок»,  «Великий
русский полководец» - такие заголовки не позволяют судить,  о  чем  (о  ком)
пойдет речь в реферате.
    «Живопись Киевской Руси», 2Александр Невский – это широкие формулировки
темы,  литературных  источников  по  ним  столь  много,  что  их  невозможно
охватить в рамках ученического реферата.
    Верно сформулированные  темы:  «Фрески  собора  Св.  Георгия  в  старой
Ладоге», «Политика Александра Невского по отношению к Золотой орде».

    2. Определение цели исследования. Для этого  следует  выделить  ведущую
проблему, которую вы будете рассматривать в реферате.
    Пример.
    Неправильное выделение цели: 1) узнать как  можно  больше  о  фресковой
живописи; 2) изучить литературу по теме  «Политика  Александра  Невского  по
отношению к Золотой Орде» и изложить прочитанное. Автор  не  видит  проблемы
своего  исследования,  он  излагает  последовательность  своей  работы   над
рефератом.
    Возможное определение цели. 1)  На  основе  изучения  подлинных  фресок
собора Св.  Георгия  и  анализа  литературных  источников  дать  развернутое
описание  фресковой  росписи  собора.  Определить  черты,  свойственные  той
художественной  школе,  к  которой  принадлежат  росписи   собора,   выявить
художественные особенности и эстетические достоинства фресок собора.  2)  На
основе изучения первоисточников и научной литературы  определить  и  описать
основные направления  ордынской  политики  Александра  Невского;  объяснить,
почему князь отважно сражался с рыцарями-крестоносцами, но  не  противостоял
монголо-татарскому  нашествию;  определить   значение   ордынской   политики
Александра Ярославовича.
    3. Составить план реферата. Он должен ориентировать на последовательное
раскрытие темы. План реферата включает введение, основную часть и выводы.
    Во  введении  определяются  цели  и  задачи  реферата,   обосновывается
актуальность и значимость  выбранной  темы,  дается  краткая  характеристика
круга источников,  на  основе  которых  проводится  исследование  (объем  не
должен превышать 1 – 2 страниц, 1/10 часть текста).
    Основная часть содержит изложения каждого вопроса плана, с  выводами  и
собственной оценкой материала, а также с  предоставление  схем,  графиков  и
таблиц. Основная часть разделена на главы и параграфы.
    В  заключении  содержатся  выводы  по  освещаемым  проблемам  реферата,
предложениями и рекомендациями, перечисляется круг проблем, которые  следует
решить в дальнейшем (объем не должен превышать 1 – 3  страницы,  1/10  часть
текста).

    4. Составить список (картотеку)  литературы  по  теме.   В  работе  над
рефератом возможно использование таких источников:
    - первоисточники (письменные, вещественные, устные,  изобразительные  и
т.д.);
    - энциклопедии, справочники;
    -  общая  литература,  относящаяся  к   рассматриваемому   вопросу   (к
рассматриваемому периоду, проблеме);
    - основные специальные работы по теме исследования.
    Ценность реферата во многом зависит от  полноты  и  качества  избранных
источников.  Особенно  значимым  является  использование  первоисточников  и
редкой специальной литературы.
    5.  Анализ  источников.  В  процессе  изучения  источников   критически
анализируйте  содержащуюся   в   них   информацию:   сопоставьте   сведения,
приводимые в каждом из источников. В случае обнаружения в  них  противоречий
возможные  следующие  решения:  признать  убедительными  данные  из   одного
источника,  обосновав  свое  мнение;  признать   приводимые   в   нескольких
источниках сведения спорными и изложить  их  в  реферате,  указав  аргументы
«за» и «против» каждой позиции.
    6.   Группировка   материала.   Сгруппируйте   собранный   материал   в
соответствии с планом реферата. Отбирайте из источников только те  сведения,
которые непосредственно раскрывают тему реферата.
    7.  Написание  текста  реферата.  В  процессе   письменного   изложения
результатов  своей  работы  используйте  реферативный  стиль  изложения.  Он
предполагает,   что   пересказ   сведений,   полученных    из    источников,
осуществляется с обязательной ссылкой на  автора,  информацией  которого  вы
пользуетесь для раскрытия своей темы.
    Пример.
    Не следует писать: «Иван III на протяжении всех  лет  своего  правления
решал задачу объединения русских земель в единое государство».
    Лучше написать  так:  «Из  работ  Ю.Г.  Алексеева,  А.А.  Зимина,  А.М.
Сахарова[1] мы узнаем  о  деятельности  Ивана  III  по  объединению  русских
земель в едино государство.
    Позицию автора, чьи материалы вы  используете,  можно  изложить  своими
словами или процитировать.
    Пример.
    Не следует писать:  «Иван  III  глубоко  осознавал  идею  политического
единства и суверенности Русской  земли»  -  это  не  ваше  мнение,  а  мысли
другого человека.
    Лучше  написать  так:   «Историк   Ю.Г.   Алексеев   отмечает   глубину
политического мышления  Ивана  III,  он  пишет,  что  «сознание  единства  и
суверенности Русской земли… проходит через всю жизнь Ивана Васильевича».[2]
    8. Редактирование реферата.
    Прочитайте реферат и отредактируйте  его.  В  тексте  нельзя  допускать
сокращений  в  написании  наименований,  названий   слов.   Печатный   текст
оформляется на одной стороне формата А-4.
    9. Оформление реферата.
    1. титульный лист,  с  названием  учебного  заведения,  темы  реферата,
фамилии и инициалов автора работы, номера учебной группы, а  также  фамилии,
инициалов,  ученой  степени  и  звания  научного  руководителя,  населенного
пункт, года написания работы (приложение 1);
    2. оглавление (план реферата) с указанием вопросов и номеров страниц по
ним. Страницы  проставляются  на  всех  листах  реферата,  кроме  титульного
(приложение  2).  Помните,  что  каждая  глава  должна  начинаться  с  новой
страницы.
    3.  библиография  (использованные  источники),  должна  оформляться   в
соответствии с ГОСТом  и  могут  состоять  из  двух  разделов,  в  первом  в
алфавитном  порядке  называются  первоисточники  (письменные,  вещественные,
изобразительные), во втором – вся остальная литература.
    4. приложение (карты, схемы, репродукции, фотографии и т.д.)  даются  в
тексте работы или приводятся в приложении и должны составлять  не более  1/3
всего объема текста.

    Процедура защиты реферата:
    За две-три недели до дня защиты нужно отдать реферат на рецензирование.
Это  необходимо  для  того,  чтобы  заранее  знать   мнение   рецензента   и
подготовить контраргументы и ответ на вопросы. На  процедуре  защиты  работы
преподаватель зачитываем перед членами комиссии рецензию на  реферат.  Далее
слово для доклада предоставляется студенту. Доклад должен быть рассчитан  на
5 – 7 минут. Он готовится в виде  отдельного  текста.  В  своем  выступлении
студент  называет  тему  реферата,  объясняет  свой   выбор   и   обозначает
актуальность выбранной темы, цель реферата, его задачи, сообщает  полученные
выводы. Допустимо  остановиться  на  наиболее  интересных  моментах  работы.
Желательно, чтобы студент сообщил насколько значима тема реферата лично  для
него. После доклада члены комиссии  задают  студенту  вопросы.  Отвечать  на
вопросы следует корректно,  кратко  и  четко.  Автор  реферата  выступает  с
заключительным словом.
    Оценка реферата:
    Оценивая реферат, педагогу необходимо  учитывать  следующие  компоненты
работы:
    -  содержательную  часть  (неординарность  темы,   глубину   постановки
проблемы, структуру работы, актуальность и т.п.);
    -  оформление  (соответствие  стандарту   оформления,   иллюстративного
материала и т.п.);
    - представление на процедуре защиты (как обучаемый держится,  насколько
свободно ориентируется в тексте реферата, как отвечает на вопросы и т.п.).

                             Подготовка доклада

    Доклад (публичное сообщение) – развернутое изложение какой-нибудь  темы
или  же  итоговое  выступление  с  информацией.  Он  характеризует   уровень
познавательной  деятельности,  самостоятельности,  активности  обучаемых   в
учебной, методической или научной работе за  определенный  период  (квартал,
семестр, учебный год).
    По структуре и содержанию доклады представляют собой более полный,  чем
рефераты, информативный материал, эмпирическую базу, а также  отличаются  от
них тем, что способствуют  формированию  навыков  исследовательской  работы,
расширяя рамки познания предмета, учат  критически  мыслить  и  имеют  более
высокий творческий потенциал.
    Объем доклада колеблется от 15 до 30 машинописных страниц. К докладу по
теме с большим объемом  кроме  основного  докладчика  могут  определяться  и
содокладчики по отдельным вопросам и направлениям.  С  целью  наглядности  и
более точного  уяснения  излагаемого  материала  к  выступлению  по  докладу
рекомендуется готовить схемы или таблицы.

                     2. Рекомендации по сбору материала

Источники накопления материала
    1. Личный опыт.
    2. Размышление и наблюдение.
    3. Интервью и беседы.
    4. Чтение.
    5. Эксперимент.
    6. Средства массовой информации.
    7. Архивные материалы.
При подготовке к интервью и беседе запомните следующее:
    1. приготовьте вопросы заранее;
    2. четко объясните цель интервью;
    3. будьте учтивы и не злоупотребляйте оказанным вниманием;
    4.  цитируйте  правильно  и  не  нарушайте  доверия  при  использовании
       полученной информации.
Где искать литературу?
    1. Картотека.
    2. Указатели периодической печати.
    3. Журналы общего характера.
    4. Газеты.
    5. Энциклопедии.
    6. Биографические справочники.
    7. Библиографические обзоры.
    8. Брошюры и бюллетени.
    9. Интернет-ресурсы.

                   3. Подготовка к публичному выступлению

- Ответьте для себя на десять вопросов:
    1. Почему избрана эта тема.
    2. Какой была цель исследования.
    3. Какие ставились задачи.
    4. Какие гипотезы проверялись.
    5. Какие использовались методы и средства исследования.
    6. Каким был план исследования, он  должен  включать  введение  (15-25%
       времени отведенного  на  выступление),  основную  часть  (75-60%)  и
       заключение, или выводы (10-15%).
    7. Какие результаты были получены.
    8. Какие выводы сделаны по итогам исследования.
    9. Что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении.
10.  Подготовьтесь к ответам на вопросы слушателей.

            Каких ошибок следует избегать в процессе выступления?

1. Не следует увлекаться псевдонаучной терминологией.
2. Не использовать термины, точное значение которых вы не знаете.
3. Речь должна быть внятной, говорите громко, четко проговаривая слова.
4.Чем  лучше  вы  подготовитесь,  тем  спокойнее  и  увереннее   вы   будете
чувствовать себя во время выступления.
5.Если вы вдруг запнулись или оговорились, сохраняйте спокойствие, а  лучшим
выходом в данной ситуации может стать улыбка и продолжение доклада.

                Какими качества должен обладать язык оратора?

1. Грамматической правильностью.
2. Точностью.
3. Уместностью.
4. Экономичностью.
5. Оригинальностью языка.

                 Принципы построения публичного выступления

1. Определите цель своего выступления.
2. Предварительно  изучите  или  соберите  информацию  об  аудитории,  перед
которой будете выступать.
3. Выработайте центральные идеи своего выступления  и  отработайте  моменты,
на которых вы хотели остановиться.
4.   Следите   за   правильностью   своей   речи,    паузами,    ударениями,
выразительностью.
5. Напишите тезисы своего выступления, текст  доклада  лучше  не  читать,  а
рассказывать. Типичное выступление занимает 7-10 минут.
6. Подчеркните  те  слова  или  фразы,  которым  необходимо  придать  особое
значение.
7.  Напишите  слова  «ПАУЗА»  рядом  с  теми  пунктами,  где  нужно  сделать
драматическую паузу.
8. Подготовьте рисунки,  диаграммы,  схемы,  чертежи,  таблицы,  натуральные
образцы, презентацию и другие наглядные материалы к выступлению.
отметьте в тезисах последовательность их демонстрации.
9. Напишите заключение, вернувшись к цели вашего выступления.
10. Подготовьтесь к обсуждению и ответам на вопросы аудитории.

                      Способы воздействия на слушателей

1. Выберите ту тему, которая интересует вас.
2. Хорошо выспитесь перед выступлением.
3. Не ешьте тяжелой пищи перед выступлением.
4. Познакомьтесь с помещением и аудиторией.
5. Расскажите кому-нибудь перед выступлением о том, как вы возбуждены.
6. Не отклоняйтесь от скорости 120 слов в минуту.
7. Меняйте громкость, скорость, высоту и ударения своего голоса.
8. Выучите свое  выступление  настолько  хорошо,  чтобы  произносить  его  и
смотреть прямо на аудиторию.
9. Используйте микрофон только в случае необходимости.
10. Показывайте свое воодушевление с помощью движений, жестов и разных поз.
11. Постарайтесь не допускать  ошибок,  не  пугайтесь,  если  допустите  их,
большинство слушателей вряд ли обратят на них внимание. А  извинения  только
ослабят ваши позиции.
12. Не держите себя слишком серьезно.

               Виды авторитетных ссылок и правила пользования
                 авторитетными мнениями как доказательством

Виды авторитетных утверждений:
1. Утверждения, покоящиеся на авторитете самого оратора.
2. Утверждения, в основе  которых  лежит  общественное  мнение  (официальные
данные, народная мудрость и др.).
3. Утверждение сведущих лиц.
Правила пользования авторитетными мнениями как доказательством.
1. Не ссылайтесь на свой авторитет: для слушателя он недостаточен.
2. Ссылайтесь на проверенные авторитеты.
3. Не ссылайтесь на авторитеты, вызывающиеся предубеждение.

4. Ссылка на источник должна быть точной.
5. Избегайте загадочных и неопределенных ссылок на источник.

           Правила использования наглядных пособий при выступлении

1. Пользуйтесь наглядными пособиями целесообразно.
2. Приготовьте пособия до начала речи.
3. Придайте наглядным пособиям общедоступный вид.
4. Иллюстрируйте речь наглядными пособиями.
5. Говорите, обращаясь к слушателям, а не к пособиям.

                      4. Невербальная часть выступления

    Публичное выступление - это не только  слова,  около  60-70%  процентов
информации передается невербально. Во всяком случае, хорошая речь в  большей
степени воспринимается чисто зрительным путем.

Внешность
1. Не допускается эксцентричности в одежде и аксессуарах.
2. Не надевайте плотно облегающих костюмов, стесняющих движения плеч и рук.
3. Рекомендуется подготовить деловой или полуделовой костюм.
4. Не забудьте подготовить планшет для  чтения  доклада,  при  необходимости
прикрепить бейджик.

Манеры
1. Будьте по-деловому дружелюбны, скромны и убедительны.
2. Будьте корректны, непринужденны, воодушевлены и уверенны.
3. Не суетитесь.
4. Не начинайте речь,  пока  не  займете  удобное  и  устойчивое  положение.
Примите нужную позу сразу, сделав последний шаг.
5. Не смотрите вниз на ноги или  руки  и  тем  более  не  смотрите  сразу  в
записи.
6. Предварительно изучите выражение своего лица, чтобы  иметь  представление
о мимике во время речи.
Поза
    Во время публичного выступления не отклоняйтесь назад, и не  отклоняйте
голову  это  на  невербальном  языке  отстранение  от  проблемы.   Наоборот,
подайтесь немного вперед, это означает, как заинтересованность.
    Когда будете находиться  в  аудитории,  принимайте  открытые  позы  (не
перекрещивайте руки и ноги)  и  улыбайтесь.  Улыбаться  надо  начинать,  уже
тогда когда вас вызовут, поскольку перовое впечатление  создается  в  первые
несколько секунд, и изменить его вам уже вряд ли удастся.
Жесты
1.Жесты должны быть непроизвольными. Никогда не прибегайте к произвольной  и
механической жестикуляции.
2. Жестикуляция не должна быть непрерывной.
3. Управляйте жестами.
4. Вносите разнообразие в жестикуляцию.
5. Жесты должны отвечать своему назначению.

                        Требования к речи докладчика

1. дикция, отчетливое произношение, хорошо поставленный голос;
2. нормальный темп речи;
3. соразмерность силы голоса;
4. последовательность и четкость  объяснений,  убедительность  и  логичность
приводимых доводов;
5. язык выступления  (хорошо  иметь  богатый  словарный  запас;  не  следует
использовать лишние слова, слова-паразиты  «так  сказать»,  «значит»,  «ну»,
«как бы», жаргонные  и  вульгарные  выражения,  т.к.  они  могут  вызвать  у
слушателей раздражение, насмешку или иронию);
6. простота и ясность изложения;
7. краткость предложений;
8. образность речи;
9. использование жестов (жесты оживляют речь, но  ими  следует  пользоваться
осторожно; слишком частые,  однообразные,  суетливые,  резкие  движения  рук
неприятны, приедаются, надоедают и раздражают);
10.  использование  прямых  обращений  для  удержания   внимания   аудитории
(слушатели должны вовлекаться в решение освещаемой проблемы, размышлять  над
вашими вопросами,  приглашаться  к активному участию в  обсуждении;  полезно
всматриваться в отдельные группы слушателей, у  докладчика  не  должно  быть
одной какой-то точки, на которую направлен во все время речи его взор).

                        Нормативно-правовые источники

      1. Библиографическая ссылка. Общие требования и  правила  составления.
ГОСТ Р 7.0.5  2008. – Введен 28.04.2008. – М., 2008.
      2.  Библиографическая  запись.   Библиографическое   описание.   Общие
требования и правила составления. ГОСТ 7.1 – 2003. –  Принят  02.07.2003.  –
М., 2004.

                                 Литература

      3.  Аксарин  В.В.  Методика  написания  научных  работ.   Методические
материалы. – Тобольск, 2011.
      4. Бегенеева Т.П.  Поурочные  разработки  по  обществознанию.  Базовый
уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с.
      5. Безрукова В.С. Как написать  реферат,  курсовую,  диплом.  –  СПб.:
Питер, 2004. – 176 с.: ил.
      6. Лазукова Н.Н., Кузин Д.В. Учимся приобретать и осмыслять знания.  –
СПб.: ООО «КОРОНА принт». – 96 с., ил.
      7. Пронина Л.А., Копытова Н.Е. Технология подготовки реферата: шаг  за
шагом: Учеб. пособие. Тамбов, 2002. – 95 с.
      8. Кузнецов И.Н. Технология делового общения. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов
н/Д: ИЦ «МарТ», 2004. – 128 с. (Серия «Новые технологии»).

                              Интернет-ресурсы

      9. Курсы ораторского искусства и мастерства общения тренинг  риторики,
уверенность в себе при публичных выступлениях.  [Электронный  ресурс].  URL:
http://www.orator.ru/ (дата просмотра: 09.01.2015).
      10. Подготовка к публичному  выступлению  [Электронный  ресурс].  URL:
http://tvoypsiholog.ru/publ/podgotovka_k_publichnomu_vystupleniju/7-1-0-
1118 (дата просмотра: 09.01.2015).
      11.  Советы:  как  подготовиться  к  защите  исследовательской  работы
участникам  областной  научно-практической   конференции   исследовательских
работ учащихся и студентов «Физкультура, спорт, здоровье –  будущее  России»
[Электронный  ресурс].  URL:  issledovatelskoj-raboty-uchastnikam-oblastnoj-
nauchno-prakticheskoj-konferencii-issledovatelskix-rabot-uchashhixsya-i-
studentov-fizkultura-sport-zdorove/ (дата просмотра: 09.01.2015).

                                                                Приложение 1

                              Словарь терминов

     Актуальность темы исследования – это свойство информации быть  значимой
и  востребованной  другими  людьми  в  каких-либо  сферах   деятельности   в
настоящее время.
     Выводы  –  новые  суждения,  а  также   умозаключения,   сделанные   на
теоретическом или эмпирическом материале.
     Выводы  по  главе  (разделу)  –  это  последовательность  высказываний,
состоящих из посылок и ранее доказанных высказываний.
     Выходные  данные  –  часть  библиографического  описания  литературного
источника,  исследуемого  при  написании   научной   работы   (данные,   где
опубликована книга или статья, каким издательством, в каком году и  в  каком
объеме).
     Глава – составная часть текста, описывающего проведенное исследование.
     Графики – это наглядное изображение  словесного  материала  посредством
арифметических и геометрических средств  и  художественных  образов:  чисел,
плоскостей линий, точек, цвета и др.
     Диаграмма – вид графического изображения информации в виде  плоскостей;
различаются столбиковые и секторные диаграммы и диаграммы Венна.
     Доклад (публичное сообщение) – развернутое изложение какой-нибудь  темы
или же итоговое выступление с информацией.
     Журнал – периодическое издание (еженедельное,  ежемесячное)  научных  и
научно-популярных статей, посвященных  самым  последним  в  науке  данным  и
вопросам истории.
     Задачи исследования – это составные части цели  исследования,  подцели.
Каждая задача не может повторять цель и быть шире ее.
     Заключение – это комплексная форма завершения исследования,  включающая
в себя и резюме, и выводы.
     Иллюстрация  –  наглядное  пояснение  текста  посредством  натурального
описания предмета или его графического изображения.
     Информационная  технология  –  это  технология   выполнения   реферата,
курсовой или дипломной работы с  использованием  возможностей  компьютера  и
Интернета.
     Исследование – это творческий процесс,  связанный  с  созданием  нового
продукта – идей, научных положений, фактов, законов, принципов.
     Компиляция  –  несамостоятельность  при  выполнении   научной   работы,
списывание либо с научных  источников,  либо  с  чьей-то  ранее  выполненной
работы. Компиляция – это составление своей работы из чужих.
     Конспект – это краткое изложение первичного текста,  приспособленное  к
задачам исследования.
     Обзор литературы  –  краткая  реферативная  характеристика  источников,
используемых в процессе исследования.
     Объект исследования – это  научное  или  практическое  пространство,  в
рамках которого ведется исследование.
     Основная часть – это  условное  название  описания  всего  исследования
(содержательной части научной работы).
     Педагогический  опыт  –  это  вся  система  деятельности  педагога   по
достижению высокого результата, а также ее отдельные компоненты.
     Плагиат – сознательное  присвоение  авторства  на  чужое  произведение,
высказывание, мысль, что возникает чаще всего при  списывании  и  отсутствии
ссылок на источник. Присвоение плодов чужого  труда  наказуемо  в  уголовном
порядке.
     «Плацебо»  -   проведение   эксперимента   без   введения   независимых
переменных,  но  с  изменением  зависимых  переменных,   изменение   которых
происходит под влиянием установки на эксперимент. Это ложный эксперимент.
     Практическая   значимость   исследования   –   это   возможность    его
использования в практике образовательного и иного учреждения,  а  также  для
продолжения исследования.
     Предмет исследования – та часть объекта исследования, которая  подлежит
специальному изучению и, возможно, преобразованию.
     Приложение – это материал, уточняющий,  иллюстрирующий,  подтверждающий
отдельные положения вашего исследования  и  не  вошедшие  в  текст  основной
части.
     Резюме – это  краткое  описание  проделанной  работы,  выполняемое  как
перечень сделанного и выводов по главам.
     Реферат – это письменная работа, где кратко изложено исследование какой-
либо  проблемы  на  основе  изучения  и   переработки   теоретического   или
эмпирического материала.
     Рецензия  (от  лат.  recensio  –   рассмотрение)   представляет   собой
критический разбор и  оценку  нового  художественного  произведения  (книги,
спектакля, концерта, кинофильма) или научной работы.
     Список литературы  –  достаточно  исчерпывающий  список  литературы  по
изучаемой проблеме (теме), располагается в алфавитном порядке.
     Ссылка – указание на источник высказываемого положения, цитирования, на
анализируемый текст, а  также  графические  материалы,  помещенные  прямо  в
тексте, и приложении, его иллюстрирующие и дополняющие.
     Схемы – плоскостные фигуры (многоугольники,  прямоугольники,  круги)  с
надписями и линиями связи.
     Таблица  –   это   графическая   форма   представления   количественных
показателей или терминологических описаний в предельно сжатой форме.
     Тезарус – словарь, в котором максимально полно представлены слова языка
с примерами их употребления в тексте.
     Тезисы – краткое изложение какого-либо исследования, сделанных  научных
выводов как отдельных положений, выражающих основной  смысл.  Это  свернутое
изложение содержания. Они используются как источник научной информации.
     Тема – это наикратчайшая форма  предъявления  содержания  всей  работы,
отражающая ее сущность.
     Теория – система основных идей в той  или  иной  отрасли  науки;  форма
научного  знания,  дающее  целостное  представление  о   закономерностях   и
существенных связях действительности.
     Термин –  слово,  употребляемое  специалистами  в  научных  текстах  со
специальным для данной науки значением. Каждая наука имеет свой  устоявшийся
набор терминов.
     Термин-понятие – это слова и словосочетания, получившие научный  статус
в какой-либо науке или теории и обладающие определенным  объемом  смыслов  и
значений.
     Титульный лист – это информация с выходными  данными  вашей  работы:  о
ведомстве,  которому  подчиняется  ваше  учебное  заведение,  самом  учебном
заведении.
     Факт – событие, результат;  знание,  достоверность  которого  доказана;
предложения, фиксирующие эмпирические знания.
     Цитата – это краткое высказывание  какого-либо  автора,  достойное  его
полного  воспроизведения  для  доказательства  какой-либо   мысли   пишущего
работу.
     Эксперимент  –  это  система  приемов  и   методов   изучения   явлений
посредством изменения условий их протекания.
     Эмпирические  исследования   –   исследование,   посвященное   изучению
практики,  реальной  жизни  и  конкретных   людей.   К   таковым   относятся
экспериментальные исследования и изучение опыта работы.
     «Я-суждения» - это самостоятельно выработанные суждения, оценки,  идеи,
относящиеся к теме исследования и последовательность его изложения.

                                                                Приложение 2

                            Виды печатных изданий

    Официальные издания – публикуемые от имени государства  и  его  органов
материалы законодательного, нормативного или директивного характера  (тексты
законов, постановления и распоряжения правительства, субъектов  федерации  и
местного  самоуправления;   приказы   и   инструкции   различных   ведомств;
государственные стандарты).
    Различают действующее  и  не  действующее  законодательство.  Последнее
исследуется в исторических  и  правовых  науках  и  называется  историческим
документом (например: Судебник царя Хаммурапи  XVIII  в.  до  н.э.,  Русская
правда IX в. и пр.).
    Научные  издания  –  издания,  предназначенные  для  научной  работы  и
содержащие теоретические и (или) экспериментальные исследования.  Различают:
монографии; научные статьи: 1) в журналах, 2) сборниках научных  статей,  3)
материалах научных конференций.
    Научно-популярная литература  –  научные  идеи,  изложенные  популярным
языком для  массового  читателя  (газетные  и  журнальные  статьи,  книги  и
брошюры популярного жанра, многие словари и энциклопедии).
    Монография – научная публикация в виде книги,  излагающая  исследование
одной темы и ее теоретическое описание.
    Сборник научных  трудов  –  научное  произведение,  посвященное  итогам
исследований разными авторами одной и той же или разных проблем.
    Сборник тезисов –  это  сборник  научных  публикаций  (самого  краткого
реферативного жанра), такие сборники издаются к конференциям, симпозиумам.
    Статья – научно-популярное тезисное изложение в  журнале  или  сборнике
идей, проблемы или  точки  зрения  по  какому-либо  вопросу  одного  автора.
Основные   признаки   статьи:   актуальность   тематики,   лаконичность    и
занимательность изложения.
    К книгам относятся: популярные учебные издания, справочники, словари  и
энциклопедии.
    Учебные  издания  (учебники,  учебные  пособия)   –   наиболее   полное
систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела. Они  отличаются
доступностью общих сведений и популярностью изложения.
    Справочники, словари  и  энциклопедии  –  издания,  содержащие  краткие
сведения  научного  или  прикладного  характера,  не   предназначенные   для
сплошного чтения.

                                                                Приложение 3

                  Образцы оформления графического материала

                                                 Образцы оформления графиков

                              Равновесная цена

                                                     Образцы оформления схем

                      Современная структура предприятия

                                Функции рынка

                                    Образец оформления столбиковой диаграммы

                 Влияние неформальных объединений в обществе

                                      Образец оформления секторной диаграммы

                                          Образец оформления простой таблицы

               Конституционные права человека и гражданина РФ

   |Личные         |Политические   |Социально-экон|Культурные |
|(права         |(права         |омические     |           |
|человека)      |гражданина)    |              |           |
|- на жизнь и   |- участвовать в|- частной     |- на       |
|достоинства;   |управлении     |собственности;|национальну|
|-              |государства;   |- право на    |ю культуру;|
|неприкосновенно|- обращаться в |труд и отдых; |- язык     |
|сть личности,  |органы         |- на          |           |
|жилища, частной|управления;    |социальное    |           |
|жизни;         |- образовывать |обеспечение,  |           |
|- свобода      |союзы, в т.ч.  |охрану        |           |
|совести и      |профессиональны|здоровья и    |           |
|вероисповедания|е, для защиты  |медицинскую   |           |
|;              |интересов;     |помощь,       |           |
|- свобода мысли|- мирно        |благоприятную |           |
|и слова        |собираться     |окружающую    |           |
|               |               |среду;        |           |
|               |               |- свободу     |           |
|               |               |экономической |           |
|               |               |деятельности  |           |
|               |               |на образование|           |

                                        Образец оформления шахматной таблицы

                         Мировые религии и их каноны

    |Мировая   |Основные характеристики религии                 |
|религия   |                                                |
|          |Время    |Число       |Основател|Основные        |
|          |и место  |исповедующих|ь        |каноны религии  |
|          |появления|, регион    |         |                |
|          |         |распростране|         |                |
|          |         |ния         |         |                |
|Буддизм   |VI-V вв. |500 млн.    |Царевич  |Представление о |
|          |до н.э.  |чел.        |Сиддхартх|четырех         |
|          |на       |Страны      |а        |благородных     |
|          |севере-за|южной,      |Шакьямуни|истинах:        |
|          |паде     |юго-восточно|из рода  |1. истина       |
|          |Индии    |й и         |Гаутама. |страдания;      |
|          |         |восточной   |         |2. истина о     |
|          |         |Азии, Россия|         |причинах        |
|          |         |(Тува,      |         |страдания;      |
|          |         |Бурятия,    |         |3. истина       |
|          |         |Калмыкия).  |         |прекращения     |
|          |         |Есть и в    |         |страдания;      |
|          |         |Европе,     |         |4. истина о пути|
|          |         |Америке.    |         |прекращения     |
|          |         |            |         |страдания.      |
|Христианст|I в. н.э.|Более 1,7   |Иисус    |Символ веры:    |
|во        |в        |млрд. чел., |Христос. |1. Единство     |
|          |еврейской|в Европе,   |         |Бога-Отца,      |
|          |среде в  |Америке, в  |         |Вседержителя,   |
|          |Палестине|целом на    |         |творца Неба и   |
|          |; с IV в.|всех        |         |Земли;          |
|          |н.э. в   |континентах |         |2. Единство     |
|          |восточной|            |         |Господа Иисуса  |
|          |части    |            |         |Христа, Сына    |
|          |Римской  |            |         |Божия,          |
|          |империи  |            |         |рожденного от   |
|          |         |            |         |Бога-Отца и     |
|          |         |            |         |единосущного    |
|          |         |            |         |Отца (т.е. одной|
|          |         |            |         |природы с       |
|          |         |            |         |Богом-Отцом);   |
|          |         |            |         |3. Иисус Христос|
|          |         |            |         |воплотился      |
|          |         |            |         |(принял         |
|          |         |            |         |человеческое    |
|          |         |            |         |тело) от Духа   |
|          |         |            |         |Святого и девы  |
|          |         |            |         |Марии и пришел  |
|          |         |            |         |на землю ради   |
|          |         |            |         |спасения людей; |
|          |         |            |         |4. Иисус был    |
|          |         |            |         |распят при      |
|          |         |            |         |Понтийском      |
|          |         |            |         |Пилате, страдал |
|          |         |            |         |и умер как      |
|          |         |            |         |человек, и был  |
|          |         |            |         |погребен. Иисус |
|          |         |            |         |принял страдания|
|          |         |            |         |за всех людей,  |
|          |         |            |         |за их грехи;    |
|          |         |            |         |5. Христос      |
|          |         |            |         |воскрес на 3    |
|          |         |            |         |день, а затем   |
|          |         |            |         |вознесся на     |
|          |         |            |         |небеса;         |
|          |         |            |         |6. Иисус придет |
|          |         |            |         |на землю второй |
|          |         |            |         |раз, чтобы      |
|          |         |            |         |судить живых и  |
|          |         |            |         |мертвых;        |
|          |         |            |         |8. Святой Дух,  |
|          |         |            |         |который исходит |
|          |         |            |         |от Бога-Отца и  |
|          |         |            |         |достоин такого  |
|          |         |            |         |же поклонения и |
|          |         |            |         |славы, как      |
|          |         |            |         |Бог-Отец;       |
|          |         |            |         |9. Единая,      |
|          |         |            |         |Святая,         |
|          |         |            |         |соборная,       |
|          |         |            |         |Апостольская    |
|          |         |            |         |церковь;        |
|          |         |            |         |10. Таинство    |
|          |         |            |         |крещения;       |
|          |         |            |         |11. Будущее     |
|          |         |            |         |Воскресение     |
|          |         |            |         |мертвых;        |
|          |         |            |         |12. Вечная жизнь|
|          |         |            |         |после второго   |
|          |         |            |         |пришествия      |
|          |         |            |         |Христа и        |
|          |         |            |         |страшный суд.   |
|Ислам     |VII в.,  |1,5 млрд.   |Мухаммед |Пять догматов:  |
|          |Аравийски|чел.        |(Мухаммад|1. Аллах –      |
|          |й        |На Ближнем  |), в     |единственный    |
|          |полуостро|Востоке, в  |русской  |бог;            |
|          |в        |Сверенной   |транскрип|2. Аллах        |
|          |         |Африке,     |ции –    |является        |
|          |         |России      |Магомет. |воплощением     |
|          |         |(Татарстан, |         |справедливости и|
|          |         |Башкортостан|         |воздает человеку|
|          |         |,           |         |как за добро,   |
|          |         |северокавказ|         |так и за зло.   |
|          |         |ская        |         |3. Мухаммед –   |
|          |         |республики) |         |посланник       |
|          |         |            |         |Аллаха.         |
|          |         |            |         |4. Человеческая |
|          |         |            |         |душа воскреснет,|
|          |         |            |         |а концом        |
|          |         |            |         |человеческой    |
|          |         |            |         |истории будет   |
|          |         |            |         |Страшный суд.   |
|          |         |            |         |5. Земная власть|
|          |         |            |         |принадлежит     |
|          |         |            |         |имамату         |
|          |         |            |         |(объединяет в   |
|          |         |            |         |своих руках     |
|          |         |            |         |духовную и      |
|          |         |            |         |светскую        |
|          |         |            |         |власть).        |

                                                                Приложение 4

                     Образец оформления титульного листа

                Государственное автономного профессиональное
                         образовательного учреждения
                              Тюменской области
                    «Тобольский многопрофильный техникум»

                     Социальная дифференциация общества

                           Реферат
                           студентки 1 курса группы Вет 14-1
                           Ивановой Ольги Николаевны
                           Руководитель: Княжева В.В.
                           преподаватель
                           общественных дисциплин

                                 г. Тобольск
                                    2015

                                                                Приложение 5

              Образец «Содержания» реферата с указанием страниц

                                 Содержание

|Введение…………………………………………………………………………………………             |3 |
|1. Социальная дифференциация                           |5 |
|общества……………………………………………….                            |  |
|2. Причины социального неравенства………………………………………………………|7 |
|2. Типы стратификационных систем………………………………………………………… |8 |
|3. Социальная мобильность и социальные                 |10|
|«лифты»…………………………………….                                 |  |
|5. Тенденции в развитии социальных                     |12|
|отношений………………………………………..                             |  |
|Социальная стратификация современного российского      |14|
|общества……………………                                       |  |
|Заключение………………………………………………………………………………………            |16|
|Литература……………………………………………………………………………………….           |17|
|Приложения………………………………………………………………………………………            |18|

                                                                Приложение 6

                             Образцы цитирования

1. Цитирование с помощью прямой речи:

П.Ф. Каптерев в своих работах писал: «Основа школы  и  источник  ее  успехов
усовершенствования  есть  саморазвитие  человека,  применение  к   школьному
обучению  тех  начал  и  методов,  которыми  совершаются  самовоспитание   и
самообразование» [7, с. 335].

2. Цитирование по принципу  авторского  доказательства  позиции,  выдвинутой
исполнителем научно-исследовательской работы:

Именно воспитание А.П. Нечаев считал ведущим фактором становления  личности:
«Я не знаю власти более могучей и силы более  крепкой,  чем  сила  и  власть
правильно поставленного воспитания» [11, с. 4].

3. Включенное цитирование:

В  новой  школе,  считал  А.П.  Нечаев,  необходимо  прежде  всего  изменять
содержание образования. В этом плане и сегодня актуальна его  исходная  идея
о  том,  что  «процесс  обучения  должен  всячески  содействовать   развитию
личности учащихся» [11, с. 5].

4. Краткий  пересказ  мыслей,  идей  автора  тоже  сопровождается  указанием
источника:

В  работе  «Идеальная  школа  и  способы  ее  осуществления»  К.Н.  Вентцель
отмечал, что новый тип  школы  –  не  учебное  заведение,  а  воспитательно-
образовательное учреждение, в котором речь может идти не об  учебном  плане,
а о плане жизни [4, с. 10].

                                                                Приложение 7

                          Образец оформления ссылок

                Образец затекстовой ссылки на авторский текст

    В общем «Списке литературы» каждая работа каждого автора получает  свой
порядковый номер; в тексте научной работы при цитировании  или  обращении  к
той или иной мысли из  текста  в  квадратных  скобках  ставится  номер,  под
которым эта работа стоит  в  «Списке  литературы»,  а  далее  через  запятую
проставляется  номер  страницы,   с   которой   берется   эта   цитата   или
пересказываются мысли; при этом страница обозначается строчной  буквой  «с.»
с точкой. Данный вид цитирования – самый распространенный.

    [1, с. 105], где «2» -  порядковый  номер  работы  Безрукова  В.С.  Как
написать реферат, курсовую, диплом; «с. 105»  -  номер  страницы  с  которой
взята цитата.

                                 Литература

    1. Безрукова В.С. Как  написать  реферат,  курсовую,  диплом.  –  СПб.:
Питер, 2004. – 176 с.: ил.
    2. Леонтович А.В., Савичева А.С. Исследовательская  и  проектная  работ
школьников. 5 – 11 классы / Под ред. А.В. Леонтовича. – М.:  ВАКО,  2014.  –
160 с.

           Образец библиографической ссылки на электронный ресурс:

    Обществознание в Интернете. Энциклопедии и словари. Полезные  сайты.  -
URL: http://danur-w.narod.ru/ (дата обращения: 10.02.2015).

                                                                Приложение 8

                   Общие правила оформления текста работы

- размер шрифта – 14 кегль, Times Nev Roman, обычный;
- интервал между строк – 1,5;
- размер полей: левого – 30 мм, правого – 10 мм, верхнего – 20  мм,  нижнего
– 20 мм (при изменении размеров полей необходимо  учитывать,  что  правое  и
левое, а также верхнее и нижнее поля должны составлять в сумме 40 мм);
- в среднем на странице должно умещаться 30 строк, в строке – в  среднем  60
печатных знаков, включая знаки препинания и пробелы между словами;
- текст печатается на одной стороне страницы;
- нумерация страниц начинается с титульного  листа,  цифру  номера  страницы
ставят вверху по центру страницы, на титульном листе страница не ставится;
- каждый  новый  раздел  (введение,  главы,  параграфы,  заключение,  список
источников, приложения) необходимо начинать с новой страницы;
- расстояние между названием раздела,  заголовками  главы  или  параграфа  и
последующим  текстом  должно   быть   равно   трем   интервалам.   Заголовок
располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят.

                                                                Приложение 9

                   Образец оформления «Списка литературы»

1. Библиографическое описание книг, имеющих авторов:
Колин К.К.  Фундаментальные  основы  информатики:  Учебное  пособие.  –  М.:
Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 350 с.
Овчарова Р.В. Справочная книга социальная педагога. – М.: ТЦ «Сфера»,  2001.
– 480 с.

2. Библиографическое описание книг без автора, но с редактором:
Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко,  Б.Г.  Мещерякова.  –  М.:
Педагогика-Пресс, 2000. – 440 с.
Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. –  М.:  ВЛАДОС,  2004.  –
416 с.

3. Библиографическое описание книг без автора, но с составителем:
Популярная  психология.  Хрестоматия  /  Сост.   В.В.   Мироненко.   –   М.:
Просвещение, 2005. – 464 с.

4. Библиографическое описание работы автора из собрания его сочинений:
Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского  языка  //  Избр.  пед.
соч.: В 2 т. – М.: Педагогика, 1974. – Т. 2. – С. 251 – 269.

5.  Библиографическое  описание  статьи  и  тезисов  из  сборника  статей  и
тезисов:
Китова Н.В. Проблемы социального сиротства в  постинтернатной  адаптации  //
Актуальные проблемы социального  образования:  Тез.  докл.  –  СПб.:  Изд-во
ИСПиП, 2002. – С. 32 – 35.
Божович Л.И. Проблемы  развития  мотивационной  сферы  ребенка  //  Изучение
мотивации поведения детей и подростков: Сб. статей. – М.: Педагогика,  2006.
– С. 7 – 44.

6. Библиографическое описание статей и журналов:
Гончаров  В.С.  Эффективная   форма   научно-исследовательской   работы   //
Методист. – 2003. - № 4. – С. 21 – 24.
Фурсов О. Шкала ценностей молодежи // Профессионал. – 2003. - № 3. –  С.  23
– 24.

                                                               Приложение 10

                          Способы улучшения голоса

1. Запишите свой голос на магнитофон.
Прослушайте   его.   Поэкспериментируйте   с   разными   тонами,   высотами,
ударениями, скоростью, силой и дикцией.
2. Попытайтесь говорить со скоростью 120 слов в минуту.
Это средняя скорость для речи.
3. Произносите слова отчетливо.
Выучите скороговорки.  Сконцентрируйте  усилия  на  том,  чтобы  произносить
конечный согласный звук каждого слова.
4. Подчеркивайте ключевые слова и идеи своим голосом.
Выделяйте  те  важные  идеи,  которые  вам  бы  хотелось,  чтобы   запомнила
аудитория.
5. Используйте голос, чтобы создать контраст.
Высокий и низкий, громкий и тихий, возбужденный и погасший.
6. Практикуйтесь говорить из глубины диафрагмы.
Не говорите через  нос.  Попытайтесь  создать  вибрацию  в  своих  голосовых
связках.
7. Заботьтесь о своем голосе.
Больной или усталый голос нуждается в корректировке – выпейте  горячую  воду
маленькими глоточками или пожуйте изюм.

                                                               Приложение 11

                         Определение скорости чтения

Инструкция:
1. В качестве контрольного  текста  можно  взять  любой  текст  общественно-
политического характера объемом 1400 знаков.
2. Положите перед собой текст, но не читайте его заранее.
3. Засеките время и начинайте читать с обычной  для  себя  скоростью.  Ни  в
коем случае не спешите.
4. Когда закончите чтение текста, посмотрите, сколько  у  вас  ушло  на  это
времени. Оно может колебаться от 2 минут до 30 секунд.
5. Запишите это время.
6. После этого определите скорость чтения и запишите ее.  Теперь  вы  можете
приступить к тренировкам по скорочтению.

                   Таблица для определения скорости чтения
Время ______ сек.

  Время, мин., сек. |2.00 |1.45 |1.30 |1.15 |1.00 |55 |50 |45 |40 |35 |30 |
  |Скорость слов в 1 мин. |100 |114 |133 |160 |200 |218 |240 |267 |300 |343
|400 | |

                                                               Приложение 12

                    Подготовка презентационного материала

                Этапы работы над мультимедийной презентацией

     - планирование (определение типа  мультимедийной презентации);
     -   проектирование  (выбор  навигационной  схемы,  разработка   дизайна
слайдов);
     - информационное наполнение (подготовка  текстового  и  иллюстративного
материала  для  наполнения  слайдов,  подготовка   речевого   сопровождения,
подготовка видеосопровождения, подготовка файлов других прикладных  программ
(аудио, видео, графические  файлы,  ссылки  Интернет,  документы  пакета  MS
Office и др.);
     - программная реализация (заполнение слайдов информационным материалом,
цветовое оформление слайдов, настройка мультимедийных  эффектов,   установка
гиперссылок на элементы меню  в  соответствии  с  навигационной  структурой,
установка гиперссылок на элементы меню для выхода в Интернет  и  подключения
внешних  программ,  программирование  на  языке   VBA   процедур   элементов
управления);
     -  тестирование  (устранение  ошибок  в  текстовом   и   иллюстративном
материалах, проверка гиперссылок);
     - использование (предварительная демонстрация);
     -  сопровождение  (совершенствование  презентации  в  ходе   подготовки
доклада).

            Рекомендации по оформлению презентационного материала

     Чтобы презентация помогала  восприятию  информации  слушателями,  а  не
мешала, нужно соблюдать некоторые требования:
     - не больше 10-12 слайдов;
     - не больше трех шрифтов в презентации;
     - соответствие цвета содержанию;
     - качество изображений;
     - дизайн (рисунки, графики, всегда зрелищнее таблиц или текста);
     - использование гиф (двигающихся картинок);
     - использование анимации.
    Слайды во время  выступления  служат  путеводителем.  Они  должны  быть
яркими лаконичными и  легко  воспринимаемыми,  количество  надписей  на  них
минимальным.
    Но какой бы качественной, ни была презентация, всегда  помните  о  том,
что слушателям интересны  вы,  а  не слайды, поэтому не нужно  опираться  на
презентацию и читать все, что написано на слайдах, не отрываясь.

Автор-составитель:
Княжева  В.В.,   преподаватель   ГАПОУ   ТО    «Тобольский   многопрофильный
техникум».

                    Требования к написанию и выступлению
                    с сообщениями, докладами, рефератами

                   Методические рекомендации для студентов

-----------------------
[1] Алексеев Ю.Г. Государь  всея  Руси.  –  Новосибирск,  1991;  Зимин  А.А.
Витязь на  распутье.  –  М.,  1991;  Сахаров  А.М.  Образование  и  развитие
Российского государства в XIV-XVII. М., 1969.
[2] Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. – Новосибирск, 1991.  С. 227.

-----------------------
                                   Финансы

                                Производство

                                Исследования

                                  Маркетинг

                                 Потребитель

[pic]

                                 Руководство


extracted_text:
МКОУ «Новокаякентская СОШ»
с. Новокаякент
Каякентский район, Республика Дагестан.

 ОГЭ. Задания 25. Умение устанавливать соответствие.
                                    (для учащихся 9 классов).

Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                           с.Новокаякент.
                                             2017 г.

  Пояснительная записка.
Проверочная работа ОГЭ. Вопросы 25. Умение устанавливать соответствие.  можно провести в 9 класса. Биология. Задание включает вопросы необходимые правильного установление соответствие биологических объектов, процессов и явлений.
Вопросы к проверочной работе составлены по материалам биологии 6-9 класса. Данный материал можно использовать для подготовки ОГЭ.
Задачи: проверить усвоение знаний материала по биологии пройденного в 6-9 классах, привить умение учащимся работать с тестами, подготовить к ОГЭ.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
 ОГЭ. Вопросы 26. Умение устанавливать соответствие.
1.Установите п соответствие между причиной видообразования и способом.
Причины                                                                   Способы видообразования
А) расширение ареала исходного вида                            1) географический                                                                                Б) стабильность ареала исходного вида                           2) экологический
В) разделение ареала вида различными преградами
Г) многообразие изменчивости особей
внутри ареала
Д) многообразий местообитания в пределах стабильного ареала
Ответ:

2.Установите соответствие между группой растений или животных и ее ролью в экосистеме пруда.
Растения и животные пруда                                    Компоненты экосистемы
А) рыбы                                                                       1) консументы
Б) личинки земноводных                                            2) продуценты
В) прибрежная растительность
Г) моллюски
Д) растения дна
Е) фитопланктон
Ответ:

3.Установите соответствие между характеристикой систематической группы и направлением ее эволюции.
Характеристика                                                Направления эволюции
А) широкий ареал                                              1) биологический регресс
Б) ограниченный ареал                                      2) биологический прогресс
В) небольшое число видов
Г) широкие экологические адаптации
Д) уменьшение числа популяций
Е) многообразие видов
Ответ:
4.Установите соответствие между строением и функциями отростков нейронов и их названием.
Строение и функции                                                     Отростки нейрона
А) снаружи покрыт миелиновой оболочкой                        1) дендрит
Б) участвует в образовании нервных волокон                      2) аксон
В) обеспечивает проведение сигнала от тела нейрона
Г) обеспечивает проведение сигнала к телу нейрона
Д) короткий и сильно ветвится
Ответ:

5.Установите соответствие между характеристикой растения и семейством, которому оно принадлежит.
Характеристика растения                                                Семейство
А) органы большинства растений содержат           1) Пасленовые
ядовитые вещества                                                    2) Крестоцветные
Б) плоды- стручок или стручочки
В) число частей цветка кратно пяти
Г) плоды – ягода или коробочка
Д) чашелистики и лепестки расположены
 взаимно перпендикулярно
Ответ:

6.Установите соответствие между растениями и способом распространения семян.
Названия растения                                                Способ распространения
                                                                                семян
А) пшеница                                                  1) распространение ветром
Б) череда                                                       2) распространение птицами,
В) рябина                        	млекопитающими.
Г) клен
Д) дуб
Е) тополь
Ответ:

7.Установите соответствие между характеристикой и его способом.
Характеристика размножения                               Способ размножения
А) осуществляется при участии гамет                    1) половое
Б) потомство наследует признаки                            2) бесполое
от двух родителей или развивается
от неоплодотворенной яйцеклетки.
В) происходит с помощью органов,
их частей и отдельных клеток
Г) новые организмы сохраняют почти
полное сходство с материнским
Д) новые организмы развиваются из зиготы
Е) используются человеком для сохранения
у потомства ценных признаков
Ответ:

8. Установите соответствие между признаком и видом сообщества.
Признак                                                          Вид сообщества
А) создан искусственно                                          1) агроценоз
Б) само регулируется                                               2) биоценоз
В) замкнутый круговорот веществ
Г) использует энергию различных источников
Д) часть продукции извлекается из оборота
Е) разнообразный видовой состав
Ответ:

9. Установите соответствие между особенностями кровеносной системы животных, относящихся к разным классам.
Особенности системы                                                           Класс
А) в сердце 4 камеры                                                            1) птицы
Б) в сердце венозная кровь                                                   2) рыбы
В) в сердце 2 камеры
Г) два круга кровообращения
Д) один круг кровообращения
Е) венозная кровь из сердца поступает к легки
Ответ:

10.Установите соответствие между признаками семейства и его названием.
Признаки семейства                                                  Название семейства

А) семянка семянка                                                        1) семейство Сложноцветные
Б) плод зерновка                                                       2) семейство Злаки
 В) соцветие колос
Г) соцветие корзинка
Д) цветки язычковые и трубчатые
Е) цветок- колосок с тремя тычинками
Ответ:

11.Установите соответствие между органами пищеварения и процессами, которые в них происходят.
Процессы                                                            Органы пищеварения
А) всасывание аминокислот                                     1) тонкий кишечник
Б) выделение пепсина                                                2) желудок
В) начало расщепления белков
Г) обработка пищи соляной кислотой
Д) расщепление и всасывание липидов
Е) обработка пищевого кока желчью
Ответ:

12. Установите соответствие между функциями желез внутренней секреции и их названиями.
Функции                                                                         Железы
 А) секреция норандреналина                                      1) надпочечники
Б) секреция андреналина                                              2) гипофиз
В) секреция гормона роста
Г) секреция половых гормон
Д) регуляция обмена солей и углеводов
Е) контроль деятельности желез внутренней секреции
Ответ:

Источники информации:
1.Биология.Общие закономерности. 9 кл. С.Г.Мамонтов,   В.Б.Захаров, , Н.И.Сонин. -М.: Дрофа,2002 г. 288 с.
2.ЕГЭ по биологии. Практическая подготовка 3-е изд., перераб. и доп.- СПб.: БХВ-Петербург,2017.-576 с.
3.Биология.Тестовые задания с решениями/ Р.Г.Заяц, В.Э.Бутвиловский, В.В.Давыдов.-Минск:Букмастер,2013.-464 с.
4.Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. Подготовка к ЕГЭ – 2010.Тематические тесты: учебно – методическое пособие.  – Ростов н/Д : Легион,2009. -272 с.
5.ОГЭ.2017.Биология: тематические тренировочные задания: 9 класс/ Г.И. Лернер.  – Москва: Эксмо, 2016.- 272с.


title: Презентация "Ребёнок учиться тому, что видит у себя в дому"

extracted_text:
Родительское собрание «Ребёнок учиться тому, что видит у себя в дому.»

Покинут счастьем будет тот,
Кого ребёнком плохо воспитали,
Побег зелёный выпрямить легко,

Сухую ветвь один огонь исправит.
       Тест «Какие мы родители»(да, иногда, нет)
Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?
Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?
Если ребёнок предлагает вам свою помощь, примите ли вы её, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?
Ваш ребёнок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?
Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?
Сознаёте ли вы, что среда, окружающая ребёнка , оказывает на него существенное влияние.
Признаёте ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребёнка?
Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чём-либо своего ребёнка?
Неприятно ли вам «отделываться» от ребёнка фразой типа «У меня нет времени» или «Подожди, пока я закончу работу»?
Ключ к тесту
Да – 2 балла
Иногда – 0 баллов
Нет – 0 баллов

Менее 6 баллов.
О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление И хотя говорят, что начинать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку и, не мешкая заняться повышением своего образования в этой области.
От 7 до 14 баллов.
Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но всё же кое в чём над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься.
Более 15 баллов.
Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли ещё что-то немного улучшить?

«Там, где нет мудрости
родительского воспитания,
любовь матери и отца
 к детям уродует их»
 (В.А. Сухомлинский)
В. А. Сухомлинский
Разновидности «уродливой» любви.
Любовь умиления

Любовь деспотичная

Любовь откупа
Любовь умиления
Любовь деспотичная
Любовь откупа
Детей учит то, что их окружает…
Если ребёнка часто критикуют – он учится осуждать.
Если ребёнку часто демонстрируют враждебность – он учится драться.
Если ребёнка часто высмеивают – он учится быть робким.
Если ребёнка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.
Если к ребёнку бывают снисходительны – он учится быть терпеливым.
Если ребёнка часто подбадривают – он учится уверенности в себе.

Если ребёнка часто хвалят – он учится оценивать.
Если с ребёнком обычно честны – он учится справедливости.
Если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить.
Если ребёнка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться.
Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь.
Подлинная любовь

Учить ребёнка видеть и понимать людей, пробуждать чуткость сердца к окружающему миру, ко всему, что создаёт человек, что служит человеку, и к самому человеку.
Помните
Ребёнок, что тесто, как замесил, так и выросло.
Пороки ребёнка не рождаются, а воспитываются.
Верная указка не кулак, а ласка.
Засиженное яйцо всегда болтун, занянченный сын всегда шатун.
Хорошему надо учиться года, а плохому и часа хватит.

В семейной жизни вам желаем счастья!
Пусть ваши дети крепко любят вас!
Пусть стороной вас обойдут ненастья,
И солнечным пусть будет каждый час!
Всем нам счастья, мира и добра!
Пусть радость царит в ваших семьях всегда!

Ресурсы
http://www.mytml.com/uploads/posts/2014-04/1397811873_xolerik-4.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/foto/c/0/apps/3/624/3624209_565492.jpg
http://elitefon.ru/large/201211/25268.jpg
http://fieryfaculty.clan.su/kljuchik.jpg
http://samlib.ru/img/g/gera_g/pest4_03/pest4_03-1.jpg
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=dd5489fce18f03ecccfd155a2cf1e27d-130-144&n=21
http://addfun.ru/uploads/posts/2010-01/1264963346-fotopodborka-ponedelnika-163-foto_AddFun.ru_83.jpg
http://www3.pravmir.ru/wp-content/uploads/2014/02/63447887_mother_telling_off_son.jpg
http://s1.maminklub.lv/uploads/20130611135702-31968.jpg
http://www.fitolimp.ru/upload/medialibrary/6d9/79468414_mamo.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/valentina_2007_8/_blogs/i-1413.jpg
http://www.tribune.by/wp-content/uploads/2012/06/%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D1%8F-%D1%81%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%D0%B5-2.jpg

Родительские собрания в начальной школе: Часть I, II /сост. Н.А. Горбунова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.

Кавашкина О.Д. Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребёнка. /Начальная школа.

Миллер В.С. Как по-настоящему любить ребёнка. /Классный руководитель.


Родительское собрание "Чем занять ребенка?"


Презентация "Элементы статистики"


Презентация "Опасная инерция" 7 класс


title: Праздник английского алфавита 1 класс

extracted_text:
Тема: «Праздник английского алфавита»
1 класс
Цель урока – повторение пройденного материала и закрепление знаний по изучению английского алфавита и транскрипции. Формирование интереса к изучению английского языка, развитию положительной мотивации, приобщение к миру информационных технологий.

Задачи  урока:
1.    Образовательные: закрепить знание английского алфавита и активной лексики по теме «Алфавит», совершенствовать речевые умения обучающихся, произносительные, лексические  навыки, активизировать умение употреблять буквы английского алфавита при составлении слов.
  2.   Развивающие:
 - развивать навыки  устной речи ;
-   развивать      логическое мышление, языковую догадку
3. Воспитательные:
- формировать умение взаимодействовать в коллективе.
- формировать  положительное отношение и мотивацию к изучению иностранного   языка.

Введение.
- Good morning, dear boys and girls. Good morning, dear parents. I’m glad to see you at our English ABC party.
Дорогие ребята, мы с вами изучили все буквы английского алфавита, знаем первичную грамматику и лексику английского языка. Сегодня у нас с вами урок – соревнование, посвященный буквам английского алфавита. У нас есть две группы – команды. Я предлагаю вам для начала придумать название команд. Команды будут получать баллы за правильные ответы, а в конце соревнования мы подсчитаем их и определим команду-победителя. Будьте, пожалуйста, очень внимательны. Начнём мы наш праздник с песни про английский алфавит.
Песня про английский алфавит.

1 конкурс. Расскажите алфавит по порядку. От каждой команды один человек должен рассказать алфавит по порядку.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z.
2 конкурс. Ответь на вопрос. На вопросы сначала отвечает одна команда, затем другая.
Сколько букв в английском алфавите? (26)
Сколько гласных букв? (6)
Сколько согласных букв? (20)
Назовите гласные буквы.  (Aa, Ee, Ii, Oo, Yy, Uu)
Какая буква стоит после буквы Oo?  (Pp)
Какая буква стоит перед буквой Сс? (Bb)
Какая буква даёт звук [h]?      Hh
Какие звуки даёт буква Ii?   [i]

3 конкурс. Парад букв английского алфавита. Ребята, вы должны разложить буквы по порядку. Кто быстрее – тот победитель.

4 конкурс. Волшебная шляпа. Каждый участник команды достаёт букву и должен назвать букву и сказать, какой звук имеет эта буква.

5 конкурс. Найди пару. Каждой команде я дам буквы и звуки. Ваша задача: к каждой букве подобрать звук.

6 конкурс. Секретное донесение. Каждая цифра – это буква английского алфавита. Расшифруйте секретное письмо.
20,8,9,19  -  9,19   -  8,1,16,16,25  - 16,5, 20, 5.
(This is happy Pete).

7 конкурс.  Конкурс переводчиков.
It is a mam.					1. It is a pig.
This is a bus.				2. It is a desk.
This is an empty box.			3. This is a slim man.
It is a gnome.				4. It is milk.
It is a tree.					5. This is a boot.
Пока наше жюри подсчитывает баллы, мы подарим вам, наши дорогие родители, музыкальный подарок.
“Old Mc Donald had a farm”
Итоги.

6 конкурс. Секретное донесение. Каждая цифра – это буква английского алфавита. Расшифруйте секретное письмо.
20,8,9,19  -  9,19   -  8,1,16,16,25  - 16,5, 20, 5.
____________________________________________________________________________________________

6 конкурс. Секретное донесение. Каждая цифра – это буква английского алфавита. Расшифруйте секретное письмо.
20,8,9,19  -  9,19   -  8,1,16,16,25  - 16,5, 20, 5.
____________________________________________________________________________________________

7 конкурс.  Конкурс переводчиков.
It is a mam.
This is a bus.
This is an empty box.
It is a gnome.
It is a tree.

7 конкурс.  Конкурс переводчиков.
1. It is a pig.
2. It is a desk.
3. This is a slim man.
4. It is milk.
5. This is a boot.

Лист жюри


title: Тест "Готов ли Ваш ребенок к школе"

extracted_text:
                     Тест «Готов ли Ваш ребенок к школе»
Что нужно сделать, чтобы ребенок пошел в школу  с  удовольствием?  Хочет  ли
первоклашка учиться? Попросите ребенка  согласиться  или  не  согласиться  с
этими утверждениями:

   1. Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей.

   2. Мне интересно, какие у меня будут уроки.

   3. Я буду приглашать на день рождения весь класс.

   4. Я хочу, чтобы урок длился дольше, чем переменка.

   5. Когда пойду в школу, я буду хорошо учиться.

   6. Интересно, что в школе дают на завтрак.

   7. Самое лучшее в школе - это каникулы.

   8. Мне кажется, что в школе интереснее, чем в детском саду.

   9. Мне очень хочется в школу, потому что мои друзья тоже идут туда.

  10. Если бы я мог, я бы пошел в школу еще в прошлом году.

Считаем очки: Если ребенок согласился в 8 пунктами, он готов к школе,  хочет
туда идти и будет учиться с интересом. Если согласился с  4  -  7  пунктами,
ребенок хочет в школу, но она пока привлекает его не учебой.  Если  он  чаще
соглашался с первыми 5 пунктами, то он мечтает о новых друзьях и играх. С  6
-  10  пунктами  -  он  понимает,  что  такое  школа,  и  относится  к   ней
положительно. Если малыш ответил положительно только  на  три  (или  меньше)
пункта, он не имеет понятия, что его ждет в  школе,  и  не  стремится  стать
первоклашкой.
                     Проверяем память и мелкую моторику

   1. Попросите ребенка срисовать простую картинку. Он готов к  школе,  если
      уверенно и правильно держит карандаш, линии четкие, соединения точные.
      Не готов, если карандашом работает  плохо,  линии  рисует  "лохматые",
      соединения неточные.

   2. Поговорите с ним. Что он знает о себе, о своей семье? Готов  к  школе,
      если может рассказать о себе, знает, как зовут и  чем  занимаются  его
      родители. Не готов, если не может сказать ничего, кроме своего  имени,
      не знает, кем работают родители.

   3. Предложите ему запомнить 10 картинок с изображением предметов. Готов к
      школе, если запоминает 4 - 6 картинок, посмотрев  один  раз;  8  -  10
      картинок, посмотрев 3-4  раза.  Через  час  может  вспомнить  5  -  10
      картинок. Не готов,  если,  просмотрев  1  раз,  запоминает  меньше  3
      картинок, просмотрев 3 - 4 раза - не более 5. А через  час  вспоминает
      не более 3 картинок.

   4. Прочитайте ребенку короткий рассказ с интересным сюжетом  и  попросите
      пересказать. Он готов к школе, если  пересказывает  близко  к  тексту,
      выделяет основную  мысль,  строит  фразы  правильно.  Не  готов,  если
      пересказать не может. На наводящие  вопросы  отвечает  "да"  и  "нет".
      Фразы строит грамматически неправильно.

                              СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
                       Как подготовить малыша к школе

   1. Повторите с будущим первоклашкой алфавит и счет как минимум до 100.

   2. Научите ребенка различать право-лево.

   3. Покажите, как правильно укладывать в портфель книжки и тетрадки.

   4. Соберите пенал. В нем должны лежать две простые шариковые синие ручки,
      одна красная, одна зеленая, два заточенных карандаша,  набор  из  пяти
      цветных фломастеров, линейка и ластик.

   5. Выучите с малышом Ваш домашний адрес и  телефон,  объясните  ему,  что
      делать, если он потеряется.

   6. Научите  будущего  первоклассника  писать  мелом  (можно  даже  купить
      маленькую доску и устроить тренировочный урок).

   7. Дети часто боятся или стесняются просить у строгого учителя разрешения
      выйти во время урока, так что проговорите с ребенком этот момент.

   8. Если у  Вашего  ребенка  есть  логопедические  проблемы,  постарайтесь
      решить их до начала учебы.

   9. Составьте расписание и попробуйте прорепетировать школьный день - 30 -
      35 минут за чтением и азбукой, потом перемена  15  минут  и  следующий
      урок. Поиграйте в школу.

  10.  Поддерживайте  Вашего  первоклассника  во  всем.  Хвалите  за   дело,
      говорите, как здорово  у  него  получается  выводить  буквы  (считать,
      рисовать и т. д.). Это придаст ему уверенности в себе.

  11. Объясните ребенку, что он сам несет  ответственность  за  свою  учебу.
      Если мама и папа зарабатывают деньги на работе, то его работа - ходить
      в школу и "зарабатывать" хорошие отметки.

  12. Проверьте, умеет ли  Ваш  ребенок  самостоятельно  завязывать  шнурки,
      застегивать пуговицы  и  молнии,  переодеваться  без  вашей  помощи  в
      спортивный костюм, складывать аккуратно свои вещи.


title: Конспект урока "Приветствие"

extracted_text:
КГУ «Тобольская средняя школа»

 «Приветствие»

                                                                                Form: 2
                                                                                Teacher:МитрофановаВ.В.

2015 год

Дата: 05.10.2015
Класс:
Тема: «Приветствие»
Цели:
Повторение английского алфавита, названий цветов, числительных 1-20,
название домашних и диких животных.
2.   Развитие умений задавать вопросы и отвечать на них.
3.   Воспитать интерес к английскому языку, работе в команде и умений
      слушать друг-друга.
Повторение: алфавит, 1-20, цвета, животные.
Оборудование и материалы: карточки с буквами, карточки с цветами, карточки с цифрами, песня, слайд, маски животных.

Ход урока:
Teacher’s activity: Здраствуйте! Представляю в вашему вниманию отрывок из урока второго класса тема «Приветсвие», в ходе урока мы с вами повторим английский алфавит, названий цветов, числительных от 1 до 20, и конечно же названий домашних и диких животных. И так начнем урок.
Приветствие:

В гостях у Красной Шапочки.  Знакомство с приветственными словами: Hello,hi, good morning, good bye., Игра «Тук-Тук» (дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается «Good afternoon, Aizhan Galymovna!», следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него «Hello, Дима»  и т.д.). А теперь ребята делимся на 2 группы. 1 группа называется «Sun», 2 группа «Moon». Давайте ребята присаживаемся на свои места. Ну что же начнем соревнавание. Ребята золотое правила слушаемся друг- друга, и не перебиваем, говорим по очереди.

Животные-артисты. Изготовление масок по шаблонам, приветствие друг друга – игра «Узнай соседа» (Дети встают в круг, одев сделанные своими руками маски . Взглянув на соседа, ребёнок  должен догадаться кто из его друзей скрывается под маской и поздороваться «Hello, Миша», а тот ответить «Hi, Максим»)

Весёлая лисичка.. Приветствие  учителем детей в маске лисички (Учитель не смотря ни на одного из детей здоровается с любым из них, ребёнок услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ)., игра «Угадай кто?» (Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим «Hello, Рома» , ведущий должен угадать кто с ним поздоровался и дать ответ «Hi, Саша», ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося) а теперь споем все вместе песню «Приветствие».
Упражнения:

Alphabet (Алфавит). Учитель просит рассказать алфавит по каждой букве по командам. А жюри считают по баллом.

Listen and sing (Послушай и спой). Учитель включает диск, учащиеся прослушивают и вспоминают песню, поют ее.
Track №2
Let’s sing the ABC
Let’s sing the ABC
Let’s sing the ABC
One, two, three,
ABC DEF
GHI JKL
MNOP QRST
UVW XYZ
Let’s sing the ABC
Let’s sing the ABC
Let’s sing the ABC
One, two, three.

Numbers. (Цифры). Учитель просит учащихся посчитать по порядку. Учитель на интерактивной доске показывает слайд где написан пример:
5+5=,  4+5=,  4+4=,  3+4=, 4+2=, 2+3=, 2+2=, 1+2=, 1+1=, 1+0=, 0+0=

Colours. (Цвета). Учащиеся по порядку называют цвета.

Animals. (Животные). Учитель показывает картинки животных по порядку и просит учеников назвать животных.

Заключение урока:
В конце урока жюри считают баллы и награждают грамотой учащихся.
The lesson is over!
Your worked very well!
Thank you! Good bye, children!


title: Презентация "Чтение - праздник" 4 класс

extracted_text:
ЧТЕНИЕ-ПРАЗДНИКПодготовила:Филиппова Н.В.,учитель начальных классов,МБОУ «СОШ с.Амурзет»

Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда.
                                         В.А. Сухомлинский

02.10.2015
2

02.10.2015
3

Задание № 1. «Найди слова».
	Ребенку дают 18 – 20 карточек, на каждой из которых написано одно слово. Нужно найти слова, которые при написании отличаются одной или несколькими буквами. Например, «машина – малина», «автобус – абрикос», «Маша – Миша», «Тоня – Толя» и др.

02.10.2015
4

Задание № 2. «Чтение строчек с прикрытой нижней половиной».
Чистый лист бумаги накладывается на строчку так, чтобы верхние части букв были хорошо видны, т.е. открыты глазу, а нижние не видны и находились под листом. После прочтения первой строчки лист  сдвигается вниз так, чтобы была прикрыта нижняя часть второй строчки, потом третьей и т.д. Можно также разрезать старую книгу или газету на строчки, а затем в каждой строчке отрезать ее нижнюю часть. Начинать можно с прикрытия лишь нижней четверти строчки, постепенно увеличивая прикрытие до половины и даже больше. Сначала можно использовать тексты знакомые, затем - незнакомые.

02.10.2015
5

Задание № 3. «Чтение строчек с прикрытой верхней половиной».
Чистый лист накладывается на текст так, чтобы верхняя часть строчки была прикрыта, а нижняя открыта. Читать приходится только по нижним частям букв. Желая облегчить себе задачу, школьник, вслух читая верхнюю строчку, будет стремиться одновременно быстро про себя прочитать нижнюю, следующую строчку, пока она открыта. Переход на такой способ чтения весьма желателен, т.к. формирует способность быстрого схватывания целиком нескольких слов.

02.10.2015
6

Задание № 4. «Сложи слова».
Слова пишутся на двух небольших карточках так, чтобы первая половина была написана на одной карточке, а вторая – на другой (например, пе - тух, сапо - ги, тет - радь). Слева кладутся карточки с началом слов, а справа – с их вторыми половинками. Нужно сложить эти карточки, чтобы получилось осмысленное слово. В более сложных вариантах – половинки слов перемешиваются, и ученик сам находит их начало и конец; просят подобрать похожие по написанию слова. Например:
моло – ко
моло – ток
моло – дец

02.10.2015
7

Задание № 5. «Поиск в тексте заданных слов».
	Задаются одно – три слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем – на слух. Отыскав слова, ребенок их подчеркивает или обводит кружком.

02.10.2015
8

Задание № 6 «Произнеси быстро».
	Дается предложение или строфа стихотворения, и просят 10 раз подряд произнести ее вслух без пауз и как можно быстрее. Все слова должны произноситься при этом очень четко. Выполнять задание ежедневно. Можно засекать время. Сокращение времени произнесения фразы из одного и того же количества букв свидетельствует об улучшении процесса артикулирования.

02.10.2015
9

Задание № 8. «Буксир».
	Взрослый читает вслух, изменяя скорость чтения. Ребенок читает вслух, стараясь успеть за взрослым.

02.10.2015
10

Пусть наши старания, силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы, и чтение станет для детей самой сильной страстью и принесёт им счастье.

02.10.2015
11

   СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
02.10.2015
12


title: Классный час "Россия, устремленная в будущее" 9 класс

extracted_text:
 Классный час на тему:
«Россия, устремленная в будущее».

Дата проведения: 01.09.2017 г.
Класс: 9ж
Учитель: Лобова Анна Александровна.
Цель: создание условий для развития у учащихся гражданственности, патриотизма, формирования профессионально значимых качеств.

Задачи мероприятия:
- формировать познавательный интерес учащихся к своей Родине,
воспитывать патриотические чувства;
- познакомить учащихся с российскими достижениями в различных областях.

Оборудование: проектор, интерактивная доска.

Ход мероприятия:

I. Приветствие. Вступительное слово учителя. Вот и закончились летние каникулы. Наступила осень. И мы опять стоим на пороге нового учебного года. Из года в год 1 сентября наша школа приветливо открывает вам свои двери. И сегодня вы вновь собрались все вместе. По традиции мы начинаем новый учебный год с очередной важной темы
Каким одним словом можно объединить все увиденное в этом видео?
Правильно: Родина, Россия.

- Тема нашего занятия «Россия, устремленная в будущее». Сегодня на эту тему пройдут уроки мира в каждом классе каждой школы нашей страны.
Впервые древнерусское государство упоминается в летописях 862 года, а значит, ему исполнилось в 2017 году 1154 года. Если вопрос касается современной России, то дата основания Российской Федерации 25 декабря 1991 года.

II Основная часть

Давайте посмотрим на карту России.
- Все знают, что Россия – огромная страна. Но знаете ли вы, что ее площадь можно сравнить с площадью целой планеты под названием Плутон. При этом Россия занимает на земном шаре площадь 17 млн. кв. км, а планета – даже меньше, около 16,6 кв. км.

- Еще одним интересным географическим фактом про Россию является то, что эта страна единственная в мире омывается сразу 12-ю морями!

- Многие иностранцы искренне считают, что в России очень холодно. Но это далеко не так: все ее крупные центры находятся в умеренном климатическом поясе, а вовсе не за полярным кругом.

- Когда речь заходит о природных ресурсах, то Россия является богатейшей страной в мире. Она лидирует среди всех стран мира по количеству запасов природного газа и древесины. Огромные размеры страны является одновременно ее благословением и проклятием, так как построение трубопроводов для транспортировки газа, а так же железных дорог для перевозок древесины обходятся в баснословные суммы.

В дополнение к наличию такого большого запаса газа и древесины, Россия занимает второе место в мире по величине месторождений угля и третье по месторождениям золота.
- Наша страна самая многонациональная страна в мире. Русский язык – один из крупнейших языков мира.

- России есть чем гордиться, и в нашей стране есть много необычного, что поражает воображение. Семь чудес России удивляют не только приезжих, но и самих жителей России:
озеро Байкал, самое глубокое на Земле;
долина гейзеров в камчатском заповеднике;
знаменитый Петергоф с его чудесными фонтанами;
Собор Василия Блаженного;
Мамаев курган, известный своей древней историей;
Эльбрус – высочайший вулкан на Кавказе;
столбы выветривания на Урале, в республике Коми.

-Сегодня мы живем в мире, где есть практически все, что человек может пожелать. Но так было не всегда. Человечество долго и кропотливо создавало такие условия. Сложно представить, что раньше люди обходились без современных благ цивилизации. Россия, безусловно, является локомотивом прогресса. Каждый человек нашей великой страны должен знать о её достижениях и гордиться ими. Это наше достоинство, наследие и история. Какие достижения России вы могли бы назвать? Имена каких выдающихся граждан нашей страны вы знаете? Чем мы, русские, можем гордиться?

На экране вы видите лишь краткий список дел, которыми Россия по праву гордится. В этот перечень не вошли достижения в таких областях, как спорт, политика, образование, военная сфера и многое другое. Не забыты многие великие люди: Гагарин Ю.А., Калашников М.Т., Нестеров П.Н., Крузенштерн И.Ф. и другие. Приятно жить в стране, где все великие достижения и талантливых людей очень сложно собрать в небольшой список.

Вот только несколько значимых достижений России за последнее время:
1. Учеными из Петербурга разработан уникальный снаряд-генератор плазмы, который произвел настоящий фурор в нефтяном бизнесе всего мира.
2. Новое дизельное топливо, которое разработали российские ученые для военных, отличается морозоустойчивостью (аналогов с такими показателями в мире еще нет).
3. Ученые Санкт-Петербурга разработали портативный прибор для восстановления кровообращения в организме. Принцип действия аналогичен работе искусственного сердца. Этот уникальный в своем роде прибор будет установлен в машинах скорой помощи и спасет миллионы жизней.

- Но какое же самое главное достижение России?
Ответ очевиден. Самое главное достижение России, её гордость и сила – талантливые, любящие свою страну, самоотверженные люди.
Судьба многих гениев очень непроста, даже трагична, но они продолжали творить, изобретать и достигать самых смелых целей, потому что иначе они не могли. Человечество, использующее идеи и результаты трудов наших соотечественников, должно сказать им «спасибо». России есть чем гордиться: историей, культурой, природой, людьми, и это должен знать каждый уважающий себя гражданин.

- Потенциал России очень высок. Россия занимает лидирующие позиции в различных направлениях в области физики, химии, лазерной техники, науки и техники. А осознаете ли вы, что потенциал России также зависит и от вас. Вы являетесь будущим России, ведь именно вам предстоит жить в нашей стране через 10, 20, 30 лет!
Для вас Правительством России разрабатывается Стратегия долгосрочного социально-экономического развития до 2030 года, направленная на промышленное развитие и конкурентоспособность экономики России. Сегодня вы – дети, сидящие за партой, а завтра вы – полноценные граждане Российской Федерации, работающие на благо своего государства.

Какой же должна быть молодежь, чтобы наши  желания, связанные с сильным государством сбылись? Какие качества вы можете назвать? Какой вы видите свою страну?

III Заключение
Дети, а знаете ли вы, что именно сегодня, прямо сейчас, вы работаете над собой, а значит и над благом своей страны. Вы развиваете лучшие качества личности, занимаетесь спортом. Мы с вами будем участвовать в классных, школьных, районных, республиканских, во Всероссийских, даже может быть в Международных играх, конкурсах. Это на данный момент и является вашим вкладом в строительство Российского государства. Вы и есть Россия, устремленная в будущее.
- Удачи в новом учебном году


title: Презентация "England in pictures" 5-9 класс

extracted_text:
England in pictures.
Учитель английского языка МБОУ «ООШ п.Анисовский» Энгельсского муниципального района Саратовской области.
 Липовой Сергей Сергеевич

Thank you for attention!


Конспект урока "Professions. Personal pronouns" 2 класс