title: Изложения 4 класс

extracted_text:
                                                   Сафронова Нина Михайловна
                                                   Учитель начальных классов
                                      Челябинская область , Варненский район
                                                            Первая категория

Изложение.
                                 Кто хозяин?

      Большой черный бродячий пес отзывался  на  кличку  Жук.  У  Жука  была
больная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за несчастным псом. Каждый из  них
хотел быть хозяином Жука.
      Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг дался яростный
лай. Из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.
      Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил  длинную  палку,  бросился
защищать Жука. Прибежал местный лесник и прогнал озверевших овчарок.
      Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака.
Ваня                                                              промолчал.
                                    (83) (По В. Осеевой.)

Вопросы к тексту.
Почему Илья и Ваня ухаживали за Жуком?
Чего хотел каждый из мальчиков?
Что случилось однажды в лесу?
Как повели себя мальчики?
Почему Ваня не стал спорить, когда Илья назвал себя хозяином собаки?
Кто из мальчиков поступил как настоящий хозяин собаки?
Как вы теперь ответите на вопрос, который стоит в заглавии текста?

Примерный план
1 . Мальчики и Жук.
2. Овчарки и Жук.
3. Илья защищает Жука.
4. Хозяин Жука.

Словарно-орфографи ческая подготовка
Назовите слова, которые следует писать с большой буквы.

Объясните написание пропущенных гласных в словах:
бр_дячий, б_льная, выск_чили, пов_лили, схв_тил, защ_щать, приб_жал,
озв_ревших, пром_лчал.

Объясните написание пропущенных согласных в словах: несчас_ный, ярос_ный,
мес_ный, мгнове_о, дли_ую, вле_, мали_ик.

Обратите внимание на написание слов: хозяин, овчарки, поинтересовался.
   Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
                                 Изложение.
                                 Кто хозяин?
План
1 . Мальчики и Жук.
2. Овчарки и Жук.
3. Илья защищает Жука.
4. Хозяин Жука.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___

   Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
                                 Изложение.
                          Перед соловушкой стыдно.
План
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________

                    [pic]

4 класс
                          Перед соловушкой стыдно.
      Оля и Лида пошли в лес. После долгой дороги они сели пообедать.
Вынули из сумок яйца, огурцы, хлеб с маслом.
      Только закончился обед – в ветвях берёзки запел соловей. Подружки не
шевелилась, слушали прекрасную песню.
      Соловей закончил петь. Оля собрала остатки своей еды и бросила их под
куст. Лида же завернула в бумагу яичные скорлупки и положила в сумку.
       Оля спросила Лиду, зачем она понесёт мусор. Ведь в лесу их никто не
видит.
      - Стыдно… перед соловушкой, - ответила Лида.      (82 слова)
                                                       (По В. Сухомлинскому)

Вопросы и задания к тексту:
Что девочки делали в лесу?
Что заставило их заслушаться?
Расскажите, как поступила каждая девочка после обеда.
Кто из девочек вам больше понравился? Почему?
К словам аккуратная, культурная, воспитанная, честная, бережёт природу,
подберите слова с противоположным значением.
Какие из них нужно употреблять, характеризуя Лизу? Олю?
В чём проявилась нечестность, двуличие Оли?

Примерный план.
   1. Во время обеда.
   2. После соловьиной песни.
   3. Стыдно.

Словарно-орфографическая работа.

Укажите знакомые орфограммы в словах:

Д_р_га, по_дедать, хле_, с_л_вей, зав_рнула, ск_рлу_ки, кро_ки, спр_сила.

Разбери слова по составу:

завернула, прекрасно.

Запомните, как они пишутся.

Запиши раскрывая скобки:

(не)шевелились_____________________, (не)видит _________________________

К слову прекрасная подбери близкие по значению сова.
                                 Изложение.
                                                    4 класс.
                               Северный олень
      По тундре бродят огромные стада северных оленей. Удивительное животное
- северный олень; крупное, сильное, неутомимое! Целый день олень работает,
возит по тундре людей, грузы. А распрягут - он сам себе еду добывает.
      Олений корм - кустистый ягель. Это низенькое растение светло-серого
цвета. Под лунным светом кажется, что олени ходят по серебру.
      Зимой серебряное пастбище занесет глубоким снегом. Теперь, чтобы
добраться до любимого ягеля, северный олень должен разгребать копытами
плотный снег, рыть глубокие ямы.
      К долгожданному приходу весны у него полностью стерты копыта. Но
другой лопаты для добывания необходимого корма у северного оленя нет. (91)
(По И. Надеждиной.)

Вопросы и задания к тексту.
 Почему автор называет северного оленя удивительным животным?
Чем питается северный олень?
Опишите ягель.
 Какие трудности испытывает олень зимой?

Примерный план
1. Удивительное животное.
2. Ягель.
3. Ягель под снегом.
4. Стертые копыта.

Словарпо-орфографическая подготовка
Подберите имена прилагательные, объясните написание падежных окончаний:
животное (какое?) ________________, ______________; корм (какой?)
____________; ягель (какой?)_______________; растение
(какое?)________________________; цвета (какого?)__________________; светом
(каким?)_________________; пастбище (какое?) __________________; снегом
(каким?) _________________; ягеля (какого?) ___________; снег
(какой?)________________; приходу (какому?) ________________.; корма
(какого?) ______________________; оленя (какого?)______________________ .

Объясните значение слова неутомимый, подберите к нему однокоренные слова,
запомните написание корня.

С чем сравнивается по цвету ягель?

Запомните, как пишутся слова: серебро, серебряное пастбище.
   Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
                                 Изложение.
                               Северный олень
План:
1. Удивительное животное.
__________________________________
2. Ягель.   __________________________________
3. Ягель под снегом.   __________________________________
4. Стертые копыта.     __________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________
____________________________________________________________________________
____
                                 МЕСТОИМЕНИЕ
                                             4 класс.
                               Дикая яблонька
      Жила в лесу старая дикая яблоня. Осенью упало с нее маленькое кислое
яблочко. Лесные птицы быстро склевали его. Только одному семечку
посчастливилось спрятаться в траве. Через несколько лет выросла  из него
стройная молодая яблонька.
      Пришел в лес садовник. Он аккуратно выкопал дичок и посадил его в
саду. Срезал садовник зеленую верхушку у дичка и привил к нему свежий побег
от хорошей яблони.
      Срослась дикая яблонька с чужой веточкой. Через три года зацвело
деревце нежными душистыми цветами. К осени на нем вызрели большие сладкие
яблоки.            (86) (По К. Ушинскому.)

Вопросы и задания к тексту.
 Расскажите, как в лесу появилась стройная молодая яблонька.
Кто обнаружил ее в лесу?
Что в рассказе названо дичком?
 Расскажите, как садовник работал над дичком.
Что получилось из дикой яблони?

Примерный план
1. Выросла яблонька.
2. Садовник за работой.
3. Сладкие яблоки.

Слоеарно-орфографическая подготовка

Правильно произнесите местоимения и объясните их правописание:

упало с нее, склевали его, выросла из него, посадил его, привил к нему,
вызрели на нем.

Скажите, почему к одним местоимениям прибавляется буква н, а к другим -
нет.

Подберите глаголы к именам существительным, правильно согласовывайте их при
письме: яблочко (что сделало?) ..., яблонька (что сделала?) ..., деревце
(что сделало?) ....

Выделите корень в словах:

выросла, срослось.

Запомните, как пишутся эти слова.
Обратите внимание на написание слов:

 посчастливилось, спрятаться.
   Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
                                 Изложение.
                               Дикая яблонька
План:
1. Выросла яблонька.
2. Садовник за работой.
3. Сладкие яблоки.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________
____________________________________________________________________________
____

                                   Глагол
                                                       4 класс.
                                  Изложение

                              Кошкин выкормыш.
      У нашей кошки весной родились котята, но их у нее отняли. Как газ в
этот день мы поймали в лесу маленького зайчонка.
      Мы взяли и подложили его кошке. У нее было очень много молока, и она
охотно стала кормить зайчонка.
      Так зайчонок и вырос на ее молоке. Они очень подружились я даже спали
всегда вместе.
      Смешнее всего, что кошка научила зайчонка-приемыша драться с собаками.
Как только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на нее и яростно
царапает. А следом за ней подбегает заяц итак барабанит передними лапами,
что у собаки шерсть клочьями летит. Все собаки кругом боятся нашей кошки и
ее выкормыша - зайца. (106) (По В. Бианки.)

Вопросы к тексту.
Кого подложили кошке?
Как относилась кошка к зайчонку?
Чему научила кошка своего приемыша?

Примерный план
1. Беда кошки.
2. Зайчонок-выкормыш.
3. Дружба зверей.
4. Гроза собак.

Словарно-орфографическая подготовка

Найдите в тексте слова с безударными проверяемыми гласными. Определите
время и спряжение глаголов:

родились, подложили,  дружились, бросается, подбегает, барабанит, боятся.

Почему зайчонка назвали выкормышем?

Подберите к слову яростно синонимы.

Яростно - _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
   Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
                                 Изложение.
                              Кошкин выкормыш.

План
1. Беда кошки.
2. Зайчонок-выкормыш.
3. Дружба зверей.
4. Гроза собак.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______
____________________________________________________________________________
___
                                    [pic]
                                   Глагол
                                                       4 класс.

                                 Победитель

      Жили-были петух, курица-хохлатка и их детки - пушистые цыплятки. Около
дома кружили хорек и хитрая лиса, но петух зорко охранял свою семью.
      Один раз хохлатка вывела цыплят погулять, а хорек тут как тут.
Закудахтала испуганно хохлатка, позвала деток к себе.
      Все цыплята подбежали и спрятались под маминым крылом. Только самый
маленький не успел. Его схватил хорек.
      Но тут подлетел петух. Он громко закричал, захлопал крыльями и стал
клевать хорька. Испугался хорек, бросил бедного цыпленка, скок в кусты - и
нет его.
      А петух-победитель гордо и радостно закричал на весь двор: «Ку-ка-ре-
ку!» (92)

Вопросы и задания к тексту.

Почему рассказ называется «Победитель»?
 Расскажите, как петух защищал цыпленка.

Примерный план

1. Куриная семейка.
2. Хорек схватил цыпленка.
3. Петух-победитель.

Словарно-орфографическая подготовка

Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание:

 х_хлат-ка, охр_нял, выв_ла, х_рек, схв_тил, закр_чал.

Замените близким по смыслу выражение кружили около дома.

1.  Найдите выражения, описывающие действия хорька (тут как тут, скок в
кусты - и нет его).
2. Как они характеризуют повадки хорька?

   Ф.И._________________________________________Дата__________4 «_» класс
                                 Изложение.
                                 Победитель
План
1. Куриная семейка.
2. Хорек схватил цыпленка.
3. Петух-победитель.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______
____________________________________________________________________________
___
______________________________________________________________________

                                                      [pic]


title: Конспект урока "Стены древнего Кремля" 2 класс

extracted_text:
                  Ф.И.О. автора: Мацугина Елена Васильевна.

                    Место работы:  МБОУ Лосевская СОШ №1,
                  Павловского района, Воронежской области.

                    Должность: учитель начальных классов.

                     Урок окружающего мира во 2 классе.
                       Тема: «Стены древнего Кремля».
Педагогические задачи: продолжить знакомство с Москвой; учить рассказывать
о достопримечательностях Московского Кремля и Красной площади; познакомить
с историей Московского Кремля, его архитектурными памятниками, с
историческими событиями, связанными с Москвой.

Тип урока.  Комбинированный

Планируемые образовательные результаты:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся
развивать познавательную активность, пространственное воображение,
словарный запас детей, память, внимание, навыки сотрудничества со
сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную
ответственность и чувство гордости за страну.
Предметные: знают, что такое  Московский Кремль для каждого жителя России;
умеют: рассказывать об истории и достопримечательностях Московского Кремля
и Красной площади.
Метапредметные: познавательные: способны понимать учебную задачу, выделять
и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку
рассуждений, устанавливать причинно- следственные связи, работать с
учебником, рабочей тетрадью;
регулятивные: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать
собственную деятельность и деятельность партнёров, корректировать свою
деятельность;
коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог; умеют достаточно
полно и чётко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная,
парная.

                                 Ход урока:
1. Орг. момент, проверка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний.  СЛАЙДЫ 1 -4
                           Умывает красно солнышко
                             Руки теплые в росе.
                           И Россия, как Аленушка,
                          Предстает во всей красе.

                            У нее коса пшеничная,
                              Родниковые глаза,
                            И поляны земляничные
                            Щедро дарят ей леса.

                             Ни вблизи, ни вдали
                               Я не знаю земли
                        Лучше той, что меня растила.
                              Синих рек рукава,
                             В небе синь-синева,
                          И светла от берез Россия.
- На прошлом уроке мы начали путешествие по нашей стране. Она прекрасна и
очень велика. Но мы сможем отправиться в любой ее уголок, не выходя из
класса. А что в этом нам поможет? Что укажет правильный путь? Отгадайте
загадку:

Страны без людей,
Города без домов,
Леса без деревьев,
Моря без воды.
Дороги есть – ехать нельзя,
Земля есть – пахать нельзя. Что это
(карта)

- Покажите на карте  границы России.
- А куда мы с вами сегодня отправимся, вы узнаете, собрав по частям
пословицу.
( «Москва – всем городам мать») – (набор № 1 карточек) – парная  работа
 - Как вы ее понимаете?
 - Покажите столицу на карте.
Определите свои знания о Москве по шкале (индивидуально, на столе у
каждого) – знаю мало, знаю много, кое-что знаю.
 - В Москве великое множество памятников истории, культуры, архитектуры.
 Какие достопримечательности Москвы вы знаете?  Давайте проверим, сможете
ли вы  узнать их по фотографиям.
Откройте тетради на стр.44-45. У вас в конвертах – изображения
достопримечательностей Москвы. (набор № 2 карточек) – индивидуальная работа
 Наклейте их в нужном порядке, следуя подписям.
Вспомните, как нужно наносить клей на бумагу?  (работа уч-ся)
- Проверьте себя. СЛАЙД 5.

 - Что вы можете рассказать о Храме Христа-спасителя?
(Храм Христа Спасителя строили почти 50 лет. Затем он был разрушен.
Несколько десятков лет назад храм восстановили по старым фотографиям,
видеосъёмкам и чертежам. Поэтому теперь он выглядит так, как и 100 лет
назад.)
 - В честь кого воздвигнут памятник, изображенный на с. 45?
( Это памятник основателю Москвы князю Юрию Долгорукому. Именно он выбрал
место для постройки нового города, начал строительство деревянных стен
Кремля.)
 - Расскажите, чем знаменит Большой театр.
( Он был основан 2 века назад. Здание несколько раз перестраивалось.
Знаменитая четвёрка коней, которой управляет греческий бог Аполлон,
украшает его крышу. Большой театр – центр русской театральной и музыкальной
культуры, известный во всём мире.)
 -  Что вам известно о Третьяковской галерее.
(В галерее собраны лучшие картины русских и иностранных художников. Долгие
годы собирал их Павел Третьяков и его потомки. Сначала эта коллекция картин
умещалась у них в доме, затем достраивались пристройки. Более ста лет назад
был открыт музей, названный Третьяковская галерея. Теперь в ней более 50
тысяч произведений искусства)

3. Новая тема.
1. Кремль.
- В Москве очень много достопримечательностей, известных всему миру. И
конечно, «сердцем» нашей столицы является Кремль. Это символ России. Здесь
находятся уникальные памятники культуры и истории, которыми гордится
Россия. Но прежде чем отправиться в современный Кремль, попробуем мысленно
перенестись примерно на 850 лет назад и познакомимся со страницами из
истории Кремля. В этом нам поможет учебник.  (стр.102-103)
Прочитайте текст, рассмотрите иллюстрации. На основе текста восстановите
последовательность изменений Кремля на протяжении веков. набор № 3 карточек
(парная работа):

Проверка: СЛАЙД 6
                  1 этап – деревянный Кремль при Иване Калите.
                  2 этап – белокаменный Кремль. Возвели его при Дмитрии
Донском.
 Вот откуда пошло – Москва белокаменная.
                   3 этап – Кремль из красного кирпича. Выстроен по приказу
Ивана Третьего.
Давным-давно, более 850 лет назад, задумал князь Юрий Долгорукий построить
на холме у слиянии двух рек – Неглинной и Москвы - реки крепость. Обнесли
холм деревянным забором, вырыли вокруг ров, в центре соорудили княжеские
палаты.
 Шли годы. Все чаще стали появляться в Кремле каменные строения. При князе
Дмитрии Донском поднялись башни и стены из белого камня, и прозвали Москву
белокаменной. А примерно через триста лет по велению князя Ивана Третьего
были приглашены в Москву лучшие архитекторы из Италии, стали они возводить
богатые терема и соборы, а вместо старых белокаменных стен поднялись новые,
из красного кирпича. Вместе с ними строились и новые башни.
Время шло, Кремль ширился и изменялся, и теперь, чтобы путешествовать по
Кремлю, нам не обойтись без карты. СЛАЙД 7

2. Башни Кремля.
Общая длина стен Кремля – 2 с небольшим километра, обойти его кругом можно
минут за 40. Две стены его омывают реки Неглинная и Москва.
В Кремле все привлекает:  и златоверхие соборы, блещущие на солнце своими
маковками, и древние стены, защищавшие город от врагов.
 Нельзя не любоваться башнями Кремля. Невольно хочется поговорить с ними,
спросить их, и кажется, а вдруг они ответят, расскажут нам свою историю?
 «Какая из вас, башен, самая старейшая?»
Ученик 1:  СЛАЙД 8
 - Я, Тайницкая башня. Меня мастера первой построили  более семисот лет
назад. А назвали меня Тайницкой потому, что во мне два тайника было: тайник-
колодец и тайник - подземный ход к речному берегу. Только давным-давно это
было…
« А какая из вас  самая молодая?»
Ученик 2: СЛАЙД 9
- Конечно же,  я - Царская башня, мне еще и трех сотен лет нет.
«А самая высокая?»
Ученик 3: СЛАЙД 10
- Я – Троицкая башня, я башня-великан, Рост мой восемьдесят метров.
«А самая маленькая?»
Ученик 4: СЛАЙД 11
-Мал да удал – это про меня, про Кутафью башню, сказано. Пусть во мне и
четырнадцати метров нет, зато я предмостная сторожевая башня. Мы, башни, -
первейшие защитницы Кремля. Меня в старину люди прозвали «Кутафья», теперь,
правда, редко кто слово это понимает. Кутафьей в былое время шутливо
называли неуклюже одетую женщину. Вот и я нарядом не отличаюсь, а стою на
самом первом месте, впереди кремлёвских стен. Не красоту надо ценить, а
силу и мощь!
« А как насчет ваших заслуг?»
Ученик 5: СЛАЙД 12
- У меня, у Москворецкой башни, заслуги немалые. Я первой встречала врагов,
приходивших из-за Москвы-реки, возле моих стен начинались первые схватки. А
еще – посмотрите, какая я стройная! Такой красивой и статной башни, как я,
нет в Кремле!
Ученик 6: СЛАЙД 13
- А  вот с этим могу поспорить я – Набатная башня! Посмотрите, какая я
нарядная и пригожая, как сверкают на мне белокаменные украшения. Ах, если б
вы только слышали, каким пронзительным и громким голосом я пела! Под моим
высоким шатром висел колокол. Как только с вышки подавали сигнал тревоги,
мои караульные ударяли в колокол, и по всей Москве разносились звуки
набатной тревоги. Только теперь я петь не умею!
«А сколько же всего башен у Кремля?»
Ученик 7:
- Нас двадцать сестёр. Хоть и есть между нами сходство, но у каждой своё
лицо и своя история.
3. Спасская башня.
 - А что же самая знаменитая башня молчит? Нет, ребята, она не молчит. Вот
послушайте!    (ЗАПИСЬ БОЯ КУРАНТОВ)
 - Угадали вы ее? Как она называется?
 СЛАЙД 14
 - Этой башне тоже есть что рассказать. Через ворота Спасской башни Кремль
связывался с городом. Самыми главными, парадными воротами были Спасские. В
старину их называли «святыми», народ их особенно почитал. Через эти ворота
в Кремль въезжали русские князья, цари, императоры и почетные гости других
стран. Проходя через главные ворота, нужно было даже снимать головной убор.
Чем она еще отличается от других башен? (На ней часы) Как они называются?
(Куранты) Этим голландским часам с музыкой около трехсот лет! Звук курантов
слышит каждый россиянин в новогоднюю ночь. (Слушаем бой курантов)

4. Что еще можно увидеть в Кремле?
 - Обратимся к плану в тетради на с. 47 и узнаем, что еще можно увидеть в
Кремле.
 (Работа по карте в тетради стр. 47)
1. Обратимся к площади, которую можно было бы назвать прабабушкой всех
московских площадей, к Соборной площади. СЛАЙД 15.   Как вы думаете, откуда
такое название – Соборная? Что означает слово «собор»? Верно, на ней
расположены храмы – большие церкви. Найдите ее на плане.

2. Одной из достопримечательностей Соборной площади является Колокольня
Иван Великий. СЛАЙД 16.  Куда ни пойдешь по улицам старой Москвы – отовсюду
увидишь ее золотую шапку. В стариннее времена люди видели ее за десять
километров от Москвы. Бело-золотистую звонницу знал каждый, а про рослого,
высокого человека говорили: «Вырос детинушка ростом с Ивана Великого!»
Найдите и отметьте колокольню на плане.

3. Одно из последних построенных зданий в Кремле – Большой Кремлевский
дворец.  Найдите его на плане и отметьте.

5. Красная площадь.
- А что является центром Кремля? (Красная площадь) Что называли на Руси
словом «красный»? Красный – значит главный, славный, самый дорогой. Главный
вход в дом назывался красным крыльцом, самое почетное место в доме –
красным углом. А еще вспомните сказки – красно солнышко, красна девица. Вот
и решили люди московские самую главную, самую красивую площадь назвать
Красной. Найдите на плане Красную площадь.
С одной стороны площадь обрамляют стены Кремля, войти в который можно через
Спасскую башню. С другой стороны возвышается Покровский собор (Храм Василия
Блаженного), СЛАЙД 17 – Найдите ее на плане в тетради. Напротив него –
Государственный Исторический музей СЛАЙД 18

4.  Рефлексия учебной деятельности.

- Много прекрасного в московском Кремле. За год, пожалуй, обо всем не
узнаешь! И сегодня на уроке мы познакомились лишь с малой частью
достопримечательностей Кремля и города Москвы. СЛАЙД 19

 - Вернемся к шкале ваших знаний. Отметьте на ней, пополнили ли вы свои
знания
сегодня на уроке. Хотели бы вы знать еще больше об этом?
Пополнить свои знания о Москве и московском Кремле вы сможете, выполнив
домашнее задание.
- Мы вернулись домой из увлекательного путешествия. У знаменитых
путешественников, вернувшихся из поездки в дальние страны и города, часто
берут интервью – корреспонденты газет, журналов спрашивают их, что особенно
понравилось, запомнилось, вызвало интерес во время путешествия. Вот и я
сейчас хочу выступить в роли корреспондента и задать вам несколько
вопросов.
- С какими достопримечательностями Москвы вы были знакомы и раньше?
- Что вас особенно удивило?

 5.Домашнее задание:
- Учебник с.102 – 107 пересказ;
- по желанию подготовить сообщение о достопримечательностях Москвы,
 о которых не было рассказано на уроке, можно сделать небольшую
презентацию.

 Использованная  литература:
    • Лободина Н.В., Гулуева Т.С. Окружающий мир. 2 класс: поурочные планы
      по учебнику О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, С. А. Трафимова
      Волгоград, Учитель, 2010
    • Плешаков А.А.Методические рекомендации к учебнику для 2 класса
      М., «Просвещение», 2008
    • Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.
Окружающий мир 2 класс  М., Академкнига/Учебник,2010


title: Презентация к занятию практикума по математике "Подготовка к ЕГЭ"

extracted_text:
Презентация к занятию практикума по математике  «Подготовка к ЕГЭ»
Тема занятия: «Графические приемы решения задач с параметрами»
Цель занятия:
развитие логического мышления обучающихся
подготовка к ЕГЭ
Учитель МБОУ СОШ №16 г. Ногинска МОБаранова Татьяна Федоровна
Решение уравнений и неравенств, содержащих параметры, является одним из самых трудных разделов элементарной математики. Для их решения обычно требуются гибкость мышления, логика в рассуждениях , умение хорошо  и полно анализировать ситуацию.
В последние годы задачи с параметрами регулярно встречаются в вариантах ОГЭ и ЕГЭ, но до сих пор задача с параметром остаётся самой «неудобной».
Опыт показывает, что учащиеся, владеющие методами решения задач с параметрами, успешно справляются и с другими задачами.
Практикум по решению задач с параметрами
2
Большинство задач удается решить графическими методами
Взгляд на параметр как на равноправную переменную находит свое отражение в графических методах.
Поскольку параметр «равен в правах» с переменной, то ему можно «выделить» и свою координатную ось. Таким образом, возникает координатная плоскость (х;а)
Сам процесс решения схематически выглядит так. Вначале строится графический образ, затем, пересекая полученный график прямыми, перпендикулярными параметрической оси, снимаем нужную информацию.
3
Разбор задач ЕГЭ 2016
4
Продолжение решения
5
Ответ: -1 < a < 0;  0 < a ≤ 1
6
Ответ: a < -1; -1 < a < 0
7
Задания для самостоятельной работы
8
Задания для домашней работы
9
Литература
П.И. Горштейн; В.Б. Полонский; М.С. Якир «Задачи с параметрами» «Илекса», М.1999
Материалы сайтов:
www.alexlarin.net
www.fipi.ru
10


title: Урок для 6 класса (ОВЗ) "Устройство увеличительных приборов"

extracted_text:
Урок 3
Устройство увеличительных приборов

Задачи: сформировать представление о клетке и клеточном строении организмов; познакомить учащихся с основными увеличительными приборами, их назначением; научить пользоваться оптическими приборами, познакомить с устройством лупы и светового микроскопа; воспитывать аккуратность и бережное отношение к школьному оборудованию.
Оборудование: ручные лупы, микроскопы, предметные и покровные стекла, стакан с водой, пипетка, препаровальная игла; кусочки плодов томата.
Планируемые результаты обучения

Учащиеся должны знать:
устройство лупы и микроскопа;
правила пользования оптическими приборами;
строение растительной клетки.
Учащиеся должны уметь:
настраивать микроскоп, готовить его к работе;
готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
находить нужные части клетки на микропрепарате;
зарисовывать увиденное под микроскопом в тетрадь
понимать значение слов: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, штатив, предметное стекло, микропрепарат.

Ход урока

Проверка знаний
Какое значение имеют для человека знания о живой природе?
Что изучает биология?
Какие биологические дисциплины вам известны?
Какую роль играют растения в природе?
Каково значение растений в жизни человека?

Изучение нового материала.
Рассказ учителя.
Растения  - живые организмы, которые дышат, питаются, растут. Чтоб увидеть, как протекают эти процессы, нужно изучить строение каждого органа растения. Для изучения мельчайших частиц – клеток, из которых состоят органы, используют увеличительные приборы.
У учащихся должно сложиться правильное представление о размерах объектов при увеличении. Нужно показать им, что ручная лупа может увеличивать в 2 – 2,5 раз, а школьный микроскоп – до 200 раз.
Изобретение и усовершенствование светового микроскопа – заслуга многих ученых. Среди них одно из главных мест принадлежит английскому естествоиспытателю Р. Гуку.
Первые микроскопы увеличивали объекты в десяти, затем в сотни раз. Современные световые микроскопы дают увеличение в 3000 раз, а электронные – свыше 300 000 раз.
Лабораторная работа «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы».
При выполнении лабораторной работы использовать инструкции на с.16 учебника «Правила работы с микроскопом» и «Устройство микроскопа и приемы работы с ним».
Последовательность выполнения работы:
Рассмотрите лупу, найдите ее главную часть. Определите, во сколько раз лупа увеличивает.
Рассмотрите устройство микроскопа. Найдите тубус (зрительную трубку) с объективом и окуляром, штатив с предметным столиком, зеркалом, винты, зажимы. Выясните, какое значение имеет каждая часть.
Определите, во сколько раз увеличивает микроскоп.
Прочтите правила работы с микроскопом.
Рассмотрите под микроскопом и с помощью лупы вату, мякоть яблока, арбуза, томата.
(Помочь сделать вывод о клеточном строении плодов.)

Вопросы:
- Чем отличается микроскоп от лупы? Какие главные части у лупы и микроскопа?
- Что общего у этих увеличительных приборов в строении?

Вывод: все живые организмы построены из клеток. Клетка представляет собой не плоское образование, как это кажется при рассматривании ее под микроскопом, а объемное, по форме напоминающее обыкновенную коробочку. Клетки мякоти арбуза, яблока, томата имеют сходное строение.
Сходство строение растительных клеток свидетельствует о родстве растений, их общем происхождении.
Закрепление изученного.
Как определить, во сколько раз увеличивают лупа, микроскоп?
Какое строение имеет микроскоп?
В чем заключаются правила работы с микроскопом?
Какие существуют в настоящее время микроскопы?
Домашнее задание: параграф 1.


title: Презентация "На что похожа наша планета" 1 класс

extracted_text:
Урок по предмету  окружающий мир.
Тема:  На что похожа наша планета
1 класс
Учитель : Осипова Виктория Александровна
Город Радужный МБОУ СОШ № 3
1
2
3
Книга
знаний
Планета
Земля
«Исследование»
страничка
Очень интересно путешествовать по родной стране, но на свете есть и другие страны.
Там живут такие же, как вы,
мальчики и девочки.
А все вместе мы живем на одной большой планете.
 Кто знает, как она называется?

Иду, иду… Конца и края нет.
Где же конец нашей Земли?  Можно ли дойти до ее края?

 Но почему?
Когда мы смотрим в окно, Земля кажется нам плоской, как эта тарелка. Представьте, что на ней расположились дома, деревья, целые города и страны, люди и животные.
Но некоторые из вас, ребята, сказали, что Земля похожа на мяч, то есть имеет форму шара.
«Открытие»
страничка

В древние времена люди считали,
 что земля имеет форму круга, который лежит на спинах слонов, а они стоят на черепахе…
Другие считали, что Земля похожа на половинку яблока,
 и находится на спинах трех китов, которые плавают по  огромному океану…
Португальский
 учёный
 Фернанд  Магеллан
Решил добраться до края Земли или                         обойти
вокруг нее
на корабле.

Фернанд Магелан,  снарядил 5 кораблей и отправился в путешествие. Долгие месяцы плыли корабли.
  Один из парусников разбился о скалы,
 другой вернулся домой с полпути,
третий сожгли, четвёртый попал в плен…
… И только одно маленькое судно под названием «Виктория» вернулось в порт через три года.
страничка
«Любознательных»
страничка
«Творческая»
страничка
«Вопросительная»

Ни начала, ни конца,Ни затылка, ни лица.Знают все, и млад и стар,Что она — большущий шар.
На ноге стоит одной,Крутит - вертит головой.Нам показывает страны,Реки, горы, океаны.
Оценим свои достижения
 У  кого сегодня на уроке все получилось. Для кого урок прошел легко и интересно.
Молодец!
 У кого на уроке не все получилось. Но урок понравился. Надо ещё поработать !
Кто ничего не понял.
Урок не вызвал интереса.
Ай-ай-ай !
Придётся начать сначала !

Окончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились.
Я верю, что знания вам пригодились!
http://mirdetok.tomsk.ru/public/Image/lz/earth.jpg
http://rnns.ru/uploads/posts/2009-04/1239790857_ploskaya_zemlay.jpg
http://olybest.narod.ru/photo05.jpg
http://www.amersol.edu.pe/class11/_11aalvar/8th/humanities/Ferdinand_Magellan.jpeg
http://www.textreferat.com/images/referats/4864/image004.jpg
http://www.zapchel.lv/i/photo/ru/8198p.jpg
http://www.astrogemini.com/data/screensavers/sea-voyage/1-big.jpg
http://www.freemap.com/images/globes/Globe4Kids500OPT.gif
http://www.1ststoptravelstore.com/Columbus_World_Globes/Columbus.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b8/Behaims_Erdapfel.jpg
http://images.nature.web.ru/nature/2003/07/29/0001194921/orangesun_encarnacion.jpg
http://www.en.edu.ru/shared/files/old/mlaPresent/presentations/objects/7467_1180.gif


Презентация "Этимология слова"


title: Презентация "Индия вторая половина XX века"

extracted_text:
Индия
Индия
В начале 1946 году в Индии с согласия колониальных властей были проведены выборы в законодательное собрание. Большинство получила партия ИНК, которая и сформировала временное правительство страны. В то же время те провинции и княжества Индии, где преобладало мусульманское население, отказались признать власть ИНК. Представляющая их интересы Мусульманская лига провозгласила начало борьбы за создание на территории бывшей Британской Индии исламского государства.
Индия
В 1947 г. колониальная администрация заявила о предоставлении Индии независимости. Единая прежде колония разделялась на два государства по религиозному признаку — индуистскую Индию и исламский Пакистан, которые получали статус доминионов. Княжествам и провинциям (штатам) Британской Индии следовало определиться, в состав какого из государств они войдут. В результате миллионы человек оказались вынуждены переселяться из родных мест. Многие города стали ареной кровопролитных столкновений между сторонниками индуизма и ислама. Жертвой покушения фанатика-исламиста пал лидер освободительного движения Махатма Ганди.
Индия
Завершающим шагом к приобретению независимости было принятие конституции 1950 г. Правящей партией, удерживавшей власть до 1977 г., стала ИНК. Ее лидером до своей смерти в 1964 г. был Джавархал Неру, которого на этом посту сменила его дочь — Индира Ганди.
Индия
Во второй половине XX века у Индии регулярно возникали проблемы с соседними государствами из-за споров вокруг границ. Спор с Китаем не разрешён до сих пор, в 1962 году он вылился в непродолжительную войну. С Пакистаном Индия воевала трижды: в 1947, 1965 и 1971 годах. Последний конфликт между Индией и Пакистаном произошёл в 1999 году, в штате Кашмир.
Индия
В 1974 году Индия провела подземные испытания ядерного оружия, став, таким образом, новым членом «ядерного клуба».  В 1998 году Индия продолжила испытания серией пяти новых взрывов. Реформы, начавшиеся в Индии в 1991 году, превратили экономику страны в одну из самых быстро развивающихся в мире. В 1996 году к власти пришло правительство Атала Бихари Ваджпаи, продолжившее реформы. После выборов в парламент весной 2004 года победу одержала партия Индийский национальный конгресс во главе с Соней Ганди. 22 мая 2004 года пост премьер-министра занял Манмохан Сингх.


title: Конспект урока "Зоология - наука о животных. Животные и окружающая среда" 7 класс

extracted_text:
Казакова Светлана Александровна
учитель биологии и ОБЖ
МБОУ «Лицей» г. Протвино
Класс 7

Тема урока: «Зоология – наука о животных. Животные и окружающая среда»

Цель урока:
Организовать работу учащихся по ознакомлению с наукой зоологией и предметом её изучения.
Задачи:
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формировать  активную позицию сотрудничества со сверстниками;
формировать внутреннюю положительную мотивацию к предмету биологии;
формировать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения.
2. Учебные задачи, направленные на достижение  метапредметных  результатов обучения:
развивать логическое мышление через формирование умения анализировать, обобщать, выделять главное, решать   проблемы;
развивать умение работать с текстом;
формировать умение оценивать свои действия;
формировать начальные формы  познавательной и личностной рефлексии;
формировать умение грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами урока;
формировать умение слушать и  слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
сформировать у учащихся представление  о зоологии как науке, изучающей животный мир;
установить черты сходства и различия между растениями и животными;
актуализировать  знания о средах жизни и местообитаниях животных, их приспособленности к условиям обитания и взаимоотношениях  между ними;
развивать умения выявлять черты приспособленности к различным условиям среды.
Оборудование:
Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.М Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко  - М.: Вентана-Граф, 2015;
Биология: 7 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений /С.В. Суматохин, В.С. Кучменко - М.: Вентана-Граф, 2017;
компьютер;
экран;
презентация;
таблицы «Различия растений и животных» и «Взаимоотношения  между организмами».

Ход урока
I. Мотивация и целеполагание
- Здравствуйте, ребята.
Слайд 2. Наш урок я хотела бы начать со слов кубинского поэта, писателя и публициста  Хосе Хулиана Марти: «Птицам даны крылья, рыбам - плавники, а людям, которые живут в природе, - изучение и познание природы; вот их крылья».
- Друзья мои,  в этом году мы продолжим изучение одной из занимательнейших наук о природе - биологии.
Слайд 3. Нашим помощником в познании биологии станет учебник «Биология: 7 кл.», написанный коллективом авторов В.М. Константиновым, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко.
Главный помощник в учебе — учебник.
Он молчаливый и добрый волшебник,
Знания мудрые вечно хранит.
Ты сбереги его праздничный вид!

Сразу в обложку его оберни,
Ручкой не пачкай, не рви и не мни.
Славный учебник научит всему —
Будь благодарен за это ему.
- На  наших с вами уроках нам понадобятся рабочие тетради.
Слайд 4.  Рабочая тетрадь в 2-х частях авторов С.В. Суматохина и В.С. Кучменко и обыкновенная тетрадь в клеточку, в которую мы будем записывать основные моменты урока.
- Какой же раздел биологии мы будем изучать в этом году?
Слайд 5.  Предлагаю вам выполнить задание. Посмотрите на слайд. В контурной мозаике спряталось название этой биологической науки. Найдите и прочитайте его.
- Правильно, эта наука зоология. А что же она изучает? Ответы учащихся.
- Молодцы! Наш урок так и называется «Зоология – наука о животных. Животные и окружающая среда». Слайд 1. Чтобы вернуться на первый слайд с темой урока, необходимо навести указатель мыши на изображение тигра на пятом слайде  в левом нижнем углу. Учащиеся записывают число и тему урока.
II. Изложение нового материала
Слайд 6. Современная зоология представляет собой целый  комплекс наук, включающий как отдельные отрасли – систематику, морфологию,  анатомию, физиологию,  эмбриологию и другие, - так и отдельные разделы – малакологию, орнитологию, энтомологию и т.д. Чтобы вернуться на слайд  6, необходимо навести указатель мыши на любое изображение животного на слайде 1.
-  Все эти науки изучают многообразный мир царства  животных, который на сегодняшний день по данным Всемирного (Международного) союза охраны природы насчитывает 	более 1,5 млн. видов.
Что же объединяет этот разнообразный и многочисленный мир животных?
Слайд 7. Для того чтобы выявить характерные особенности этих организмов, предлагаю выполнить следующее задание-  заполнить таблицу «Различия растений и животных». Работу выполняйте парами. Для экономии времени учащимся раздаются напечатанные таблицы.
Учащиеся в течение нескольких минут выполняют задание, затем осуществляется проверка. На экране в таблице появляются правильные ответы.

- Животные распространены по всему земному шару. Они освоили разные среды жизни.
Слайд 8. Посмотрите на рисунок и определите названия сред жизни. На экран проецируется задание. Одновременно с ответами учащихся на слайде появляются названия сред жизни:
1- наземно- воздушная
2- водная
3- почвенная
4- организменная.
- Да, вокруг нас четыре замечательных дома – четыре среды обитания, с которыми неразрывно связана судьба большинства населяющих нашу планету животных. Каждое животное приспособилось к жизни  в своем доме.
Слайд 9. Подумайте, в каких средах, по вашему мнению, обитают насекомые, конечности которых изображены на рисунке? На экран проецируется рисунок с конечностями насекомых (медведки, кузнечика, жука-плавунца).
Учащиеся дают ответы.
- Можете ли вы назвать этих насекомых? К какой работе приспособлены их конечности? Учащиеся дают ответы. На экране появляются фотографии и названия данных насекомых.
III. Физкультминутка
Слайд 10. А сейчас, давайте поиграем. Ваша  задача – определить среды, в которых живут данные животные,  и показать соответствующие  движения. Если животное обитает в наземно- воздушной среде, выполняем махи руками через стороны вверх – вниз. Если животное обитает в водной среде, выполняем круговые движения руками вперед поочередно. Если животное обитает в почвенной среде, выполняем энергичные сгибания и разгибания рук в локтях на уровне груди.
IV. Продолжение  темы урока
- Животные заселяют разные среды жизни на Земле. В каждой среде животные встречаются только там, где имеются благоприятные для них условия существования.
Слайд 11. Этот  наиболее благоприятный для каждого вида животных участок в любой среде обитания называется местом обитания. Например, дельфины и щуки живут в водной среде. Только дельфины обитают в морях и океанах, а щуки предпочитают омуты и заводи рек.
- Всё, с чем взаимодействует животное в своём месте обитания, воздействует на него в той или иной мере. Напомните, как называются окружающие условия, воздействующие на живой организм? Ответы учащихся.
- Правильно, экологические факторы.
V. Самостоятельная работа
- Давайте вспомним группы экологических факторов, выполнив задание 3 на стр. 6 в рабочей тетради. На экран проецируется задание.
Слайд 12. Задание: пользуясь материалом параграфа (стр. 12), назовите экологические факторы, приведите примеры. Завершите схему.

Учащиеся выполняют задание. Затем осуществляется проверка.На экране проецируется дополненная схема.Учащиеся приводят примеры разных групп экологических факторов.

- Сейчас более подробно остановимся на биотических экологических факторах- различных  формах  влияния живых организмов друг на друга. Эти влияния  могут быть прямыми и косвенными и проявляться достаточно полярно.
VI. Работа с учебником
Слайд 13.  Пользуясь учебником стр. 12-14, заполним таблицу «Взаимоотношения  между организмами».

На экран проецируется таблица. Учащиеся совместно выполняют задание, читая учебник.
Вариант таблицы, который может получиться в ходе работы.

VII. Продолжение
- Животные зависят друг от друга и контактируют не только между собой, но и с растениями, и с другими живыми организмами – бактериями, грибами.
 Слайд 14. Расшифруйте ребус и назовите  биологическое сообщество,  в составе которого существуют животные.
На экран проецируется ребус со словом «биоценоз». Учащиеся разгадывают ребус. На экране появляется отгаданное слово.
- Вспомните, что такое биоценоз? Ответы учащихся: совокупность растений, животных, грибов и бактерий, совместно населяющих участок суши или водоёма. На экране проецируется определение биоценоза.
-   Приведите примеры биоценозов. Ответы учащихся: обитатели пруда, болота и т.д.
- Назовите основные формы взаимоотношений организмов в биоценозе? Ответы учащихся: пищевые связи или цепи питания. На экран проецируется схема пищевых связей животных. Слайд 15.
- Какие группы организмов имеются в любом биоценозе? Ответы учащихся: производители (продуценты), потребители (консументы), разрушители (редуценты).
- Итак, из всего сказанного сделаем краткие выводы ( Слайд 16):
1. Современная зоология – это система наук, имеющих важное  теоретическое и практическое значение.
2. Животные населяют разные среды жизни и разные места обитания.
3. Животные взаимодействуют не только между собой, но и с абиотической (неживой) частью среды обитания и таким образом существуют в составе биоценозов.
VIII. Закрепление
- Для закрепления изученного материала предлагаю выполнить следующее задание (Слайд 17.): оцените верность утверждений (верно- неверно).
1. Зоология – система наук о животных, изучающих строение, жизнедеятельность животных, их связи со средой обитания, распространение, индивидуальное и историческое развитие, роль  в природе и жизни человека.
2. Один из характерных признаков представителей царства Животные- способность к активному движению.
3. К абиотическим факторам среды, влияющим на жизнь животных, относятся разнообразные типы  взаимоотношений животных.
4. Паразитизм – это тип взаимоотношений, сложившийся между такими животными, как паук и муха.
5. Виноградная улитка обитает в водной среде.
Учащиеся выполняют задание. После выполнения осуществляется проверка. На экране появляются ответы «верно», «неверно».
- Ребята, проверьте правильность выполнения задания и оцените себя.
На экране появляются критерии оценивания.
IX. Подведение итогов
- Наш урок подходит к концу. Сегодня мы выяснили, что  изучает комплексная наука зоология, какие науки входят в её состав. Повторили среды жизни, группы экологических факторов, воздействующих на животных. Вспомнили понятие «биоценоз».
X. Домашнее задание   Слайд 18.
Изучить параграфы 1, 2.
Рабочая тетрадь  №5 с.5, №4, 5 с. 6
Подготовить сообщение о комменсализме, как типе взаимоотношений между животными и его формах (по желанию).
XI. Рефлексия  Слайд 19.
И в завершении урока  в ваших тетрадях  напишите следующие знаки:
!! - если на уроке было всё понятно и интересно;
?! – если вам не всё было понятно, но интересно;
00 - если вам всё было непонятно и неинтересно.

Таблица 1. Различия растений и животных

Таблица 2.  Взаимоотношения между организмами


Презентация "Твой родной край - Алтайский" 4 класс


title: Контрольная работа "Устные приёмы умножения и деления в пределах 100" 4 класс

extracted_text:
Контрольная работа
«Устные приёмы умножения и деления в пределах 100»
1 вариант

1.Запиши числа в порядке убывания, представь в виде суммы разрядных слагаемых:  840, 563, 709, 1587, 569

2.Вычисли:
37х3 =		4х15 =    		7х12 =
25х3 =     		56:2 = 		52:4 =
39:3=			17х8 =		32:2 =

3.Реши задачи:
	На фабрике в одну коробку упаковали 14 пачек фломастеров по 6 в каждой и 8 пачек по 12 фломастеров в каждой. Сколько всего фломастеров упаковали в одну коробку?

	Начерти прямоугольник со сторонами 7 см и 4 см. Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.Реши уравнения.
у – 150 = 700 – 450 			с х 80 = 720

5* Определи порядок действий и вычисли.
450:5 + 720:90 =			12х3 + 60:4 =
580 – 810: 9 + 210 =		45:9х10:2 =

Контрольная работа
«Устные приёмы умножения и деления в пределах 100»
2 вариант

1.Запиши числа в порядке возрастания, представь в виде суммы разрядных слагаемых:  940, 583, 409, 1387, 579

2.Вычисли:
38х3 =		5х15 =    		7х14 =
23х3 =     		66:2 = 		91:7 =
69:3=			15х8 =		42:2 =

3.Реши задачи:
	На фабрике в одну коробку упаковали 15 пачек карандашей по 8 в каждой и 6 пачек по 12 карандашей в каждой. Сколько всего карандашей упаковали в одну коробку?

	Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 5 см. Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.Реши уравнения.
у + 200 = 13 + 400 			с х 4 = 640

5* Определи порядок действий и вычисли.
480 – 390 + 240:80 =			70:5 + 25х2 =
640 – 70х8 + 241 =		          54:9х10:2 =


title: Презентация "Поиск информации в Интернете: некоторые правила и секреты"

extracted_text:
Поиск информации в интернете
Некоторые правила и секреты
Подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара, 2017
Компьютеры, планшеты, телефоны...
Настала электронная пора.
Один поймать стремится покемонов,
Другой - играет в игры до утра.

В "Контакте", в "Одноклассниках", в "Фейсбуке"
Сидит три поколенья мудрецов.
Но иногда взрослеющие внуки
Там обставляют дедов и отцов.
…………………………………………………………
И всё же мудреца не знаю лучше:
На все вопросы быстро даст ответ
Наш верный друг, советчик и попутчик,
А также лжец и сводник - Интернет.
© Copyright: Евгения Хочинская
Электронная пора

Интернет и ты
Как мы знаем, в интернете можно найти что угодно. Многие люди сравнивают Интернет с большой свалкой, где нужно очень сильно потрудиться, чтобы найти что-то стоящее.
Это не так? Набрал в поисковой строке необходимую фразу и готово! Действительно готово, но, как правило, выдается несметное количество ссылок. Как не утонуть в таком огромном «море» информации?! Как правильно искать информацию в интернете?
Оказывается, это легко! Если
     знать, как искать. Или
    посмотреть в книгах.
Навигация в Интернете

Поисковые каталоги
Поисковые системы
Навигация в Интернете (лат. Navigatio – от navigo – плыву на
судне) – это процесс передвижения пользователя в веб-
пространстве с целью нахождения нужных ему сайтов.
Навигационные сайты – это сайты, которые помогают
пользователю ориентироваться и указывают, по какому пути
рациональнее передвигаться в огромном информационном
пространстве Интернета.
ГРУППЫ НАВИГАЦИОННЫХ САЙТОВ
Осуществление поиска в Интернете
   по поисковым каталогам      по поисковым системам

Поисковый каталог – это веб-сайт,
который представляет из себя список
ссылок на веб-сайты, сгруппированные
по тематике.
(например)
Поисковая система – это веб-сайт,
с помощью которого пользователь может
найти в Интернете интересующую его
информацию по заданным ключевым
словам.
Яндекс.Каталог
ВебЛандия
Гогуль
Правила поиска в интернете

Поисковые запросы: правила составления
Поиск по одному слову выдаёт огромное количество результатов, по двум - меньше, по предложению - еще меньше.
Точность запроса (чем он точнее, тем выше вероятность вывода нужного ответа на первой странице. Например, «Лук» - это может быть и овощ, и оружие.
Не игнорируйте заглавные буквы.
Формулируйте запрос без ошибок, т.к. поисковые системы не всегда могут исправлять орфографические ошибки, например, не видят разницы между -тся и -ться, которая может оказаться принципиальной для поиска.
Иногда лучше некоторые слова заменять на синонимы.

Поисковые запросы: правила составления
          прямой запрос         запрос по ключевым словам

Прямой запрос будет звучать так:
«Как добывать уголь в шахте».
Поиск по ключевым словам будет
звучать так: «добыча угля» или «уголь
добыча шахта.
Используйте не только прямой запрос, но и ключевые слова.
      Чем прямой запрос отличается от запроса по ключевым словам?

Использование разных поисковых систем
Нужно знать, что для поиска информации существует целый ряд поисковых систем. Наиболее популярные среди них системы:
Yandex
Google
Rambler
Mail
Nigma
Bing
При этом надо помнить, что одна система выдаст информацию, отличную от другой.

Причины отличий результатов поиска:
у разных поисковиков разные способы индексации страниц;
если не заметила одна поисковая система, может заметить другая - и наоборот;
в одной системе нужная информация окажется на десятой или двадцатой странице, а в другой попадет в первую пятерку;
разные поисковые системы по-разному реагируют на частоту употребления слов в запросе, на наличие или отсутствие заглавных букв, на расположение слов запроса в пределах одного документа и даже одного предложения.

Заходите в глубинную часть Интернета и используйте подсказки
В Интернете существует «невидимая» или глубинная ее часть, так называемый подвал Интернета. Невидимой эта часть называется потому, что люди здесь остаются анонимными, а сайты не индексируются поисковыми системами. Чтобы получить доступ к «невидимой» части, нужно программное обеспечение, получить пароль или приглашение. Доступ может быть как платный, так и бесплатный.
Например, многие библиотеки ВУЗов дают возможность своим студентам и подписчикам бесплатно пользоваться услугами online databases (online базы данных). Для посторонних они будут платными.
Чтобы попасть в «невидимую» базу данных, нужно в поле поиска к своему запросу добавить слово database (база данных). Попробуйте, например, вместо «Ёж»» искать «Ёж database».

Заходите в глубинную часть Интернета и используйте подсказки
Для облегчения поиска используйте подсказки, которые предлагают поисковые системы Яндекс и Гугл. При вводе первых букв запроса система начинает предлагать вам уже возможные варианты, из которых можно выбрать необходимое и ускорить свой поиск и его точность.
Также нужно учитывать то, что, если вы ищете какие-то данные об учебных заведениях в Самаре, то недостаточно ввести в поисковике слово «учебное заведение» не уточнив его местонахождение. Иначе вы получите московские либо еще какие учебные заведения.
То же самое касается информации о любых других понятиях, которые вы ищете. Чем точнее вы введете запрос, тем точнее получите ответ.

Пользуйтесь интернет-каталогами и социальными закладками
Интернет-каталоги - это сайты, на которых в виде списков и перечней перечислены отобранные людьми сайты, относящиеся к различным темам и категориям. Чтобы осуществить поиск в Интернет каталогах, нужно в поле поиска вместе с запрашиваемым ключевым словом указать «directory»/ директория. Такой запрос приведет на базы данных по выбранной тематике. Каталоги есть у гугла, яндекса, майла, рамблера и др.

Пользуйтесь интернет-каталогами и социальными закладками
При осуществлении поиска очень удобно пользоваться «социальными закладками». Они показывают, насколько популярными являются те или иные сайты и предоставляют результаты общественного мнения.
Социальные закладки — это подобие идеи закладок в браузере, которые служат для сохранения ссылок на страницы, которые пользователь хочет посещать впоследствии. Их отличие в том, что хранятся они не на конкретном компьютере, а в Интернете, и пользователь может получить к своим закладкам доступ с любого компьютера, подключенного к сети Интернет. Таких сервисов в интернете достаточно много. Топ 10 наиболее популярных можно посмотреть здесь.

Пользуйтесь интернет-каталогами и социальными закладками
По сути, социальные закладки – это сервисы, с помощью которых пользователи интернета могут делиться, создавать, искать, и управлять адресами веб-ресурсов (закладками). Социальные закладки можно сравнить с веб-каталогами, но интернет-страницы в них добавляют и  систематизируют по категориям сами пользователи сервиса.

Просматривайте хотя бы первые десять страниц результатов
На первых страницах, которые выдаст поисковик, будут находиться:
сайты (их обычно три), которые заплатили за то, чтобы находится в верху поиска. Их можно определить по слову в оранжевой рамочке «реклама»;
самые релевантные сайты, то есть соответствующие ожиданиям пользователя, которые вышли в верх поисковика с помощью ключевых слов и других инструментов продвижения сайтов;
 самые точные, соответствующие запросу, результаты, например, со ссылкой на соответствующую статью в Википедии;
а также и самые популярные страницы.

Используйте расширенный поиск
Расширенный поиск позволяет не придумывать самому уточняющие слова в запросы, а пользоваться уже разработанной для поиска системой.
Структура расширенного поиска, разработанная программистами поисковых сервисов, позволяет детальнее структурировать ваш запрос. Они

же лучше знают, какими алгоритмами лучше пользоваться, чтобы получить лучшие результаты. Поэтому, вводя в поисковик любое ключевое слово, например «цветы», попробуйте расширенный поиск.
Используйте операторы поиска
Операторы поиска — это специальные знаки типа «+», «-», «~», «|» и так далее, которые подставляются в текст запроса. Использование операторов позволяет включать, и исключать из поиска конкретные слова из словосочетания, добиваться, чтобы поисковая машина искала словосочетание в пределах одного предложения или одного документа и так далее.
Если Вам нужно найти устойчивое словосочетание, (например, слова стихов, из которых Вы помните только одну фразу «Я помню чудное мгновенье»), введите эту фразу для поиска в кавычки. В других случаях кавычки не нужны. Согласитесь, это резко сужает круг поиска.
Стоит добавить, что если Яндекс точно следует операторам, то Google может их проигнорировать, если посчитает, что есть результаты лучше.

Используйте операторы поиска
Применяя знаки «-» и «+», можно принудительно исключать слово из поиска, либо делать слово обязательным. Например, вам нужен список заповедников Самарской области. Тогда запрос должен быть примерно таким: «заповедники + Самара». А если, наоборот, вам нужны все заповедники, кроме Самарского региона, то тогда необходимо задать: «заповедники— Самара».
Если Вы просто ввели несколько слов, разделенных пробелами, то для поисковика это будет означать, что нужно найти страницы, где эти слова входят в одной предложение. Например: «Самара космос памятники».
А если ввести в строке поиска: Самара | космос | памятники | — то поисковая машина найдет страницы где встречается любое
из запрашиваемых слов.

Используйте операторы поиска
Простые операторы Яндекс:
! – ставится перед ключевым словом и в результатах поиска выдаются страницы, где указано точно такое же слово (без изменений словоформы).
+ – так же как и у Google, отображаются страницы со всеми словами, указанными между плюсом.
« » – показывает точное совпадение фразы.
( ) – используется для группировки слов в сложных запросах.
& – нужен для поиска страниц, в которых слова, объединенные данным оператором, встречаются в одном предложении.
* – служит для поиска пропущенных слов в цитатах. Например: Россия * душа. Один оператор * заменяет одно слово.

Книги по теме

Информационные источники
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/500/95500658_large_chouk77_element17.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/500/95500685_large_chouk77_element29.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/500/95500902_large_z__1_.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/500/95500905_large_z__3_.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/500/95500903_large_z__2_.jpg
Для презентации
https://gizmod.ru/uploads/posts/2013-04/1366658846_0.jpg
http://juice-health.ru/images/comp/15-2.jpg
http://www.liveinternet.ru/tags/%F1%F2%E8%F5%E8+%EF%F0%EE+%E8%ED%F2%E5%F0%ED%E5%F2/
http://juice-health.ru/images/5.jpg
http://www.russia-on.ru/wp-content/uploads/2015/01/Internet.jpg
http://bookwebmaster.narod.ru/img/searchininternetkrupnik250.jpg
http://uniofweb.ru/upload/medialibrary/579/indexaciya-saita.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/16132/58581001.295/0_e8107_5ad14f1a_XL.png
https://avatars.mds.yandex.net/get-banana/37571/B4_LwOqnl6akXYQRO4jj2R_banana_20141031_1.png/orig
http://www.internet-technologies.ru/uploads/news/201509/google-predstavil-novii-d-030745.png
 http://hitmeter.ru/images/global/201206_2.gif
http://toplogos.ru/images/logo-rambler.jpg
 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/91/Yandex.svg/1200px-Yandex.svg.png
 https://images.unian.net/photos/2016_11/1479818615-3863.png
 http://www.chytayka.com.ua/media/catalog/product/cache/3/image/500x/9df78eab33525d08d6e5fb8d27136e95/9/7/9785459003338.jpg

Информационные источники
http://uniofweb.ru/upload/medialibrary/579/indexaciya-saita.png
http://polza24.ru/wp-content/uploads/2013/11/nigma.jpg
http://revolweb.ru/prodvizhenie-sajtov/samye-populyarnye-poiskovye-sistemy-na-2015-god
http://nocleep.ru/internet/kak-pravilno-iskat-informatsiyu-v-internete.html
 http://sosnovskij.ru/wp-content/uploads/2010/06/poiskovye-sistemy.jpg
http://shoptips.ru/wp-content/uploads/2014/01/fujjnj-7.png
https://yandex.ru/yaca/
http://techno.bigmir.net/help/1542226-Otlozhim-na-potom--TOP-10-servisov-zakladok
https://checkitlink.com/
http://nocleep.ru/wp-content/uploads/2017/01/4.png
http://nocleep.ru/wp-content/uploads/2017/01/5.png
http://aiwaspb.ru/wp-content/uploads/2015/06/operatory-poiska.jpg
 http://aiwaspb.ru/prodvizhenie/operatory-poiskovykh-sistem.html
http://ktonanovenkogo.ru/seo/search/kak-iskat-v-yandekse-rasshirennyj-semejnyj-poisk-yazyk-zaprosov.html
https://1ps.ru/blog/dirs/2016/operatoryi-poiskovyix-sistem-google-i-yandeks/
https://j.livelib.ru/boocover/1000033768/200/dcfa/Vitalij_Leontev__Poisk_v_Internet.jpg
Гендина, Н.И. Основы информационной культуры школьника: учебно-методический комплекс для учащихся 5-7 классов
 общеобразовательных организаций //Н.И. Гендина, Е.В. Косолапова. – М.: РШБА, 2017. – 431 с. – (Профессиональная
библиотека школьного библиотекаря. Приложение к журналу  «Школьная библиотека»: Серия 1; вып. 2)
Мой друг компьютер. 2017. №12. С. 8-9.

Шаблон подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара, 2017


title: Презентация "Зимовка ежа"

extracted_text:
Выполнила  учитель
 начальных классов
Лось Наталья Николаевна
ГБОУ лицей №299
Санкт - Петербург
Зимовка ежа
Еж — самый известный обладатель колючек. При малейшей опасности он сворачивается клубком, стараясь уколоть того, кто представляет опасность.
Чтобы пережить зимнюю спячку ежу необходимо весить как минимум 500 грамм.
Если еж не найдет себе жилища до того как температура опустится до +6 C°, он может уснуть, и когда температура опустится до минусовой, еж замерзнет на смерть.
Когда еж впадает в спячку, обменные процессы в его организме замедляются. Температура тела понижается до 0 C°, а пульс падает со 170 ударов в минуту до 5.
Ежи никогда не роют себе норы, они используют существующие пустоты под забоями и кустами.Температура в жилище ежа даже в -20 C° не падает ниже нуля.
За зиму еж теряет до 40% своего веса. Поэтому, проснувшись, он сразу отправляется на поиски пищи.
Спасибо за внимание
http://www.zapovednik-vrn.ru/netcat_files/124/278/ezh.jpg
http://theanimalw.com/interesnye-fakty-o-ezhax/
http://theanimalw.com/wp-content/uploads/2015/06/261.jpg
http://theanimalw.com/wp-content/uploads/2015/06/259.jpg
http://cdn01.ru/files/users/images/15/28/15281174380492a358a9211106bdc2f2.jpg
http://mobiodnoklassnatelefon.ru/imgs/30630979-domik-dlya-ezha.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5634/121447594.2b5/0_b52e5_3902946a_XL.jpg