title: Конспект урока "Творческая биография А.И. Куприна. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся»"

extracted_text:
[pic]

            МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
                    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
               ГОУ СПО ЙОШКАР-ОЛИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

                                                                Группа Км-11
                                                        Специальность 080302

                                              Разработал: преподаватель ЙОТК
                                                               Исакова В. В.

                                    2007

Дисциплина: Литература
Группа: Км-11
Специальность 080302
Дата проведения: 22 марта 2007 года
Тема   занятия:   «Творческая   биография   А.   И.   Куприна.    Воплощение
нравственного идеала  в повести «Олеся»
Тип занятия: урок
Вид занятия: урок изучения нового материала
Методы учения: исполнительный, репродуктивный, аналитический
Методы   преподавания:   объяснительный   (эвристический,   монологический),
побуждающий

Цели урока:
- обучающая:  способствовать изучению основных этапов   жизни  и  творчества
                     А.  И.  Куприна,   формировать   умение   анализировать
содержание повести «Олеся», делать выводы;
- развивающая:  способствовать  развитию  мышления;  творческой  активности,
самостоятельности;
-   воспитывающая:   способствовать   воспитанию    нравственного    идеала;
способствовать развитию чувства прекрасного

Требования к студентам:
Студенты должны:
Иметь представление: об этапах творческой деятельности писателя
Знать: основные моменты творчества писателя, содержание повести
Уметь: анализировать произведение, определять тему и идею  повести  «Олеся»,
высказывать свою точку зрения, комментировать прочитанные эпизоды

Междисциплинарные связи:
Дисциплина «Русский язык». Тема: «Стиль речи и язык повести»
Дисциплина   «История».   Темы:   «Февральская   революция»,    «Октябрьская
революция»
Дисциплина  «Основы  социологии   и   политологии».   Тема:   «Мобильность»,
«Социальные статусы и роли»

Внутридисциплинарные связи:
Литература: «Очерк жизни и творчества А. И. Куприна», «Жанровое  своеобразие
произведения», «Литературный анализ текста художественного произведения»

Средства обучения:
        1) учебная литература
        1.  Русская   литература   XX   века.   11   класс.   Учебник   для
           общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. / под редакцией  В.  П.
           Журавлева. – 8-е издание. – М.: Просвещение, 2006
        2.  Русская   литература   XX   века.   11   класс.   Учебник   для
           общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. / под редакцией  В.  В.
           Агеносова. – М.: Дрофа, 2003
        3. Художественный текст повести «Олеся»
        2) наглядно-иллюстративный материал:
        1. Портрет А. И. Куприна
        2. Пейзажные зарисовки
        3) оборудование: мультимедиа, слайды, музыкальный фрагмент.

Основная
   1) Егорова Н. В. Поурочные планирования по русской литературе. 11  класс,
                              I полугодие. М., 2005

 Дополнительная литература

   1) Волков А. А. Творчество А. И. Куприна. – М., 2001
   2)  Лилин В. А. Куприн. – М., 2000
   3)  Корецкая И. В. А. И. Куприн. – М., 1999
   4)  Крутикова Л. В. А. И. Куприн. – Л., 1998
   5)  Куприна К. А. Куприн мой отец. – М., 1997
   6)  Михайлов О. Куприн. – М., 1999. – (Серия «Жизнь замечательных людей»)

Тема урока: Творческая биография А.  И.  Куприна.  Воплощение  нравственного
идеала в повести «Олеся». (1870 – 1938)

Цели урока: 1) знакомство с  творческой  биографией  писателя;  2)  раскрыть
тему,    идею                                           и     художественные
особенности   повести   «Олеся»;   3)    проанализировать    образы    Олеси
      и Ивана Тимофеевича и определить их роль в повести.
Методическое обеспечение урока: портрет А. И. Куприна; тексты  произведения,
слайды, музыкальный фрагмент.
Методические  приемы:  рассказ  учителя,  доклад  студентов,   аналитическая
беседа.

                                  Ход урока
     I. Организационный момент. (Подготовка студентов к  занятию,  проверка
        посещаемости студентов).
    II. Изучение нового материала. (На фоне музыкального фрагмента  учитель
        знакомит студентов основными целями, задачами и темой занятия).
          - Ребята! Наш урок  сегодня  будет  посвящен  изучению  творчества
   гениального писателя-реалиста конца XIX - начала  XX  века  –  Александра
   Ивановича Куприна.
        - Все открыли рабочие тетради и записываем, число, классная  работа
   и  тему  урока.  Тема  урока  называется:  «Творческая  биография  А.  И.
   Куприна. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».

   2.1. Сообщение темы и целеполаганий.
        -  Цель  нашего  занятия  состоит  в  следующем:  познакомиться   с
   творческой биографией А. И. Куприна; раскрыть тему, идею и художественные
   особенности повести «Олеся» и самое  главное  –  проанализировать  образы
   главных героев: Олеси               и Ивана Тимофеевича.
   2.  Вступительное слово учителя о А. И. Куприне.

        - Творчество Куприна  занимает  одно  из  ведущих  мест  в  истории
   русской  литературы,  чтобы   убедиться   в   этом,   послушаем   доклад,
   подготовленный  Алексеевой  Мариной.  Попытайтесь  внимательно  выслушать
   доклад и запомнить наиболее важные моменты его творчества.

   2. 3. Сообщение студента об этапах творчества А. И.  Куприна.  Творческая
   биография писателя.
        Куприн родился в 1870 г. в г. Наровчате Пензенской  губернии.  Отец
   рано умер, детство прошло в обстановке мещанской и скудной, в  скучнейшем
   заштатном городке. Но это была его  родина,  и  он  писал  потом  о  ней,
   называл городом. Биография Куприна – в его произведениях.
        Мечтая о том, чтобы сын стал офицером, мать определила шестилетнего
   Сашу в кадетский корпус, затем было  юнкерское  училище.  Военный  период
   жизни тянулся 14 лет. Четыре года из них – служба подпоручиком в пехотном
   полку захолустных городков.  Но  этого  периода  Куприну  хватило,  чтобы
   досконально изучить армейскую жизнь и написать впоследствии одно из самых
   беспощадных  произведений  русской  литературы  –   повесть   «Поединок».
   Напечатана она была в мае 1905 года.
        Литературным трудом Куприн начал заниматься еще  во  время  службы.
   Уйдя             в отставку, повел бродячую жизнь, в течение 7 лет был  и
   грузчиком,  и  актером,                       и  землемером,  работал  на
   литейном заводе, был журналистом и т. д.
        Поселившись в Киеве, начал по-настоящему писать. Здесь были созданы
   «Молох»,  «Киевские  типы»,  «Олеся»,  «Река  жизни»  и   многие   другие
   произведения.   Известность    Куприну    принесла    повесть    «Молох»,
   опубликованная в 1896 году.                     Это значительное  явление
   в русской литературе 90-х годов. Дана мрачная картина гигантского завода.
        Требование к себе как к реалисту  у  Куприна  не  имело  границ.  С
   рыбаками                  он говорил, как рыбак, с жокеем  вел  разговор,
   как жокей, с матросом – как старый матрос. Куприн по-мальчишески  щеголял
   своей многоопытностью, кичился перед  другими  писателями  –  Вересаевым,
   Леонидом       Андреевым.       В        этом        и        заключалось
   его  честолюбие,  чтобы  доподлинно  знать  те  факты  и  вещи,   которые
   описываешь,                        в том числе и запахи. По части  запаха
   у Куприна был единственный соперник – Бунин.  Между  ними  была  азартная
   веселая игра: кто определит более точно, чем пахнет  католический  костел
   во   время   пасхальной   заутрени,   чем    пахнет    цирковая    арена.
                 И в рассказах  и  повестях  Куприна  лавки  торгового  ряда
   пахнут кумачом, керосином                и крысами, комнаты старого клуба
   – кислым тестом, карболкой и сыростью, молодые девушки – арбузом и парным
   молоком, а прихожая офицерского собрания перед балом –  морозом,  духами,
   пудрой и лайковыми перчатками…
        Из почти 13-летней деятельности в России  самые  значительные  годы
   связаны              с Петербургом – Петроградом (15лет). Сюда он приехал
   в ноябре 1901 года уже известным писателем – автором фельетонов, очерков,
   рассказов в  киевской  и  одесской  печати,  повести  «Молох»  (1896).  В
   Петербурге А. И. Куприн вошел в литературную  среду  виднейших  писателей
   старшего поколения – М. Горького, Л. Н.  Андреева,                 И.  А.
   Бунина, В. Г. Короленко, Д. Н. Мамина-Сибиряка и других.
        После выхода в 1905 году  повести  «Поединок»  А.  И.  Куприн  стал
   известен                  и узнаваем. Он с восторгом  принял  февральскую
   революцию,  но  по  отношению                     к   Октябрьской   занял
   противоречивую     позицию     и      в      состоянии      растерянности
          в 1919 году эмигрировал. Когда в Петербурге узнали, что он ушел из
   Гатчины вместе белой армией, многие были изумлены.
        С середины 1920 года Куприны жили в Париже. Несколько лет  писатель
   Куприн  молчал.  Творческое  оживление  произошло  в   1929-1937   годах.
                               О чем  он  пишет?  О  Родине,  о  Петербурге-
   Петрограде: «Купол св. Исакия  Далматинского»  (1928),  «Царев  гость  из
   Наровчата» (1933), повесть «Юнкера»              (1928-1932) и др.
        А. И. Куприн мечтал вернуться в Россию… 31 мая  1937  года  Куприны
   были                в  Москве,  а  в  канун  декабря  –  вновь  Петербург
   (Ленинград). Здесь он и скончался       25  августа  1938  года.   Куприн
   похоронен на Литературных мостках Волкова кладбища.

        -  Мы  сейчас  с  вами  выслушали  биографию,  а  теперь   наглядно
   рассмотрим основные вехи творчества писателя. Внимательно  посмотрите  на
   экран. Перед вами представлена хронологическая таблица жизни и творчества
   А. И. Куприна.
        -  Перепишите,  пожалуйста,  в  рабочие   тетради   хронологическую
   таблицу.               Эта таблица понадобится на  последующих занятиях.

              Краткая хроника жизни и творчества А. И. Куприна

   1870  26.8 (7.09) - в г. Наровчате  Пензенской  губернии  родился  А.  И.
   Куприн
   1880-1888 – Годы учения в Кадетском корпусе
   1889-1890 – Первое печатное издание «Последний дебют»
   1888-1890 – Годы учения в Императорском Юнкерском училище
   1890-1894 – Служба в армии
   1894-1901 – Постоянно меняет место жительства  и  работы  (Киев,  Одесса,
   Ялта, Таганрог, Москва, Коломна, с. Луковицы Зарайского  уезда  Рязанской
   губернии
   1895-1897 – Первые сборники писателя «Киевские типы» (1896),  «Миниатюры»
   (1897), «Рассказы» (1903)
   1898 – Повесть «Олеся»
   1905 – Повесть «Поединок»
   1906-1917 - Изданы 5 собраний сочинений и несколько однотомников
   1905-1907 – Сближается с М. Горьким. Расстается с первой семьей и женится
                           на Елизавете Марковне Гейнрих
   1909-1910 – Совершает полет на аэроплане,  спускается  с  водолазами  под
   воду
   1911 – Рассказ «Гранатовый браслет»
   1912 – 8-томное «Полное собрание сочинений А. И. Куприна»
   1914-1915 – Служба в армии
   1918-1919 – Работает в издательстве «Всемирная литература»
   1919 – А. И. Куприн вместе со второй семьей эмигрировал за границу
   1928 – 1933 – Автобиографический роман «Юнкера»
   1937 – Возвращение в Россию
   25. 08. 1938 – Куприн умер. Похоронен в Петербурге

      - Сейчас вы переписали хронологическую таблицу, а теперь  постарайтесь
   ответить на вопросы:

        - Что вам больше всего запомнилось из творческой биографии Куприна?

        - Назовите, в какие годы жил писатель? (1870-1938)
        -  Какая  повесть  принесла  писателю   литературную   известность?
   (Повесть «Молох»)
        - По каким причинам Куприн вынужден  был  эмигрировать?  (Состояние
   растерянности  и  противоречивая  позиция  по  отношению  к   Октябрьской
   революции)
        - В какой повести автор рассказывает об истинной любви? («Олеся»)

        Вывод учителя: Разгадка страстной  любви  к  жизни,  которой  дышат
   страницы его книг, его картины приобщают нас к красоте мира, родной земли
   и  его  людей.  Паустовский  называл  его  великим  «жизневедом».  В  его
   рассказах виден истинный поэт  природы,  полный  восхищения  ее  большими
   малыми  чудесами.  Неувядаемы  страницы,  посвященные  Куприным  любви  –
   ликующей или мучительной, но всегда прекрасной. Первая книга, вышедшая  в
   1896 году, называлась «Киевские типы». Через  два  года  выходит  в  свет
   повесть  «Олеся»,  которая  является  свидетельством  огромной  безмерной
   человеческой  любви.  Любовь,  собирающая  в  единый  пучок  все  лучшее,
             все здоровое и светлое,  чем  жизнь  награждает  человека,  без
   которой невозможно прожить полноценную жизнь
        - Прежде чем обратиться к изучению и  анализу  этого  произведения,
                        нам  необходимо  узнать  историю  создания   повести
   «Олеся», о которой  нам  расскажет         Эльвира  Штенке.  Ваша  задача
   внимательно выслушать докладчика и подготовить ответы на вопросы:

        1) В каком году была написана повесть «Олеся»? (1898)
        2) В какой цикл рассказов вошла повесть «Олеся»? («Полесский цикл»)

   2.4. Анализ повести «Олеся»
   а)  Доклад студента. История создания повести «Олеся».
          От  суматохи  и  шума  городской  жизни,  от   чудовища   Молоха,
   пожирающего  человека,  Куприн  нередко  искал  исцеления  на   просторах
   вольной, еще не тронутой цивилизацией, природы.
        Весна 1897 года,  проведенная  в  Волынской  губернии,  в  лесах  и
   болотах Полесья, беседы с рыболовами и охотниками, а затем зима  и  весна
   1898  года                           в  Рязанской  губернии,   отмеченные
   страстным увлечением охотой, - по-своему  вдохновили  писателя,  навсегда
   привязав его к неброской красоте лесов и полей.
        Всегда мечтавший о ничем не скованной свободе и  красоте  человека,
   Куприн чуть ли не впервые открыл для себя проблески истинной  поэтичности
   в простых людях Полесья. Встречи с полесскими жителями.  Природа  и  люди
   глухих  лесничеств  –  Зарайска,  Звенигорода  и  Курши,  где  Куприн   с
   перерывами бывал и работал                         до  1901  года,  стали
   живительной силой, которая способствовала расцвету  купринского  таланта.
   Сам  писатель  с  благодарностью   вспоминал   о   времени,   проведенном
                 в этих лесничествах: «Там я впитал  в  себя  самые  мощные,
   самые благородные, самые широкие, самые плодотворные впечатления. Да  там
   же я и учился русскому языку и пейзажу».
        Первой данью благодарности стал незавершенный  «Полесский  цикл»  -
   «Лесная глушь», «Олеся», «На  глухарей»,  «Оборотень».  Тем  же  дыханием
   овеян и более поздний рассказ «Болото».
        «Лесная глушь» и «Олеся» наряду с военными  рассказами  принадлежат
                     к лучшим произведениям Куприна 90-х годов XIX  века.  И
   это не случайно.                            В них сильно, хоть  иногда  и
   подспудно, начала звучать мысль о взаимоотношении интеллигенции и народа,
   о поведении и судьбе миллионов, тех миллионов замученных  Хлебниковых,  о
   которых во весь голос скажет автор в «Поединке».
        «Олеся»  -  первая   поистине   оригинальная   повесть   художника,
   написанная смело, по-своему. «Олесю» и более поздний рассказ «Река жизни»
   (1906)  Куприн  относил  к  своим  лучшим  произведениям.  «Здесь  жизнь,
   свежесть, - говорил писатель, - борьба  со  старым,  отжившим,  порывы  к
   новому, лучшему.  В  этих  двух  рассказах  больше,  чем  в  других  моих
   рассказах, моей души».
        И пусть Чехов и Бунин,  с  их  требованием  сурового  реализма,  не
   оценили  «Олесю»  (по  словам  Куприна,  Чехов  назвал  «Олесю»  «наивной
   романтикой»                и на время поколебал отношение самого автора к
   повести, которую тот не включил                  в сборник рассказов 1902
   года). Ни одно юношеское сердце не остается равнодушным к  этой  весеннее
   радостной, чуть сказочной, но невыдуманной повести «о нежной великодушной
   любви».
        Да и не так проста «Олеся», как  кажется  на  первый  взгляд.  Есть
                                    в ней-то неуязвимое дыхание  поэзии,  то
   богатство самой жизни, которое остается многосмысленным при всей  видимой
   ясности.
        «Олеся» - одно из самых вдохновенных повествований Куприна о любви,
   человеке и жизни. Здесь мир интимных чувств и красота природы  сочетаются
                         с  настоящей  любовью   –   с   жестокими   нравами
   перебродских крестьян.
        Повесть имеет два варианта: в первом варианте было довольно длинное
   вступление,   впоследствии   Куприн   ее   снял.   В   этом    вступлении
   рассказывалось,                        как группа гостей некоего помещика
   Ивана Трофимовича проводит время на охоте,                   а  вечерами,
   за  рюмкой   домашней   наливки,   забавляется   охотничьими   историями.
        Но вот однажды хозяин дома рассказывает, вернее, читает свои записки
   об одном интересном эпизоде из  своей  жизни.  Тем  самым  главный  герой
   предстает перед нами  уже  довольно  не  молодым  человеком.  Из-за  чего
   теряется основной  эмоциональный  настрой  к  произведению.  Вот  поэтому
   Куприн  решил  написать  второй  вариант  повести.   Здесь   произведение
   начинается с описания жизни героя, очутившегося                  по  воле
   судьбы в глухой деревушке на окраине Полесья.  Вся  вступительная  часть,
   включающая в себя две с половиной  главы  (вплоть  до  завязки)  носит  в
   известной  степени  автобиографический  характер,  воспроизводит   детали
   полесской жизни                        с той присущей писателю точностью,
   которая не оставит сомнения в  том,  что  речь  идет  о  передаче  личных
   впечатлений.
        -  Сейчас вы выслушали историю  возникновения  повести  «Олеся»,  а
   теперь попытаемся сделать выводы, ответив на вопросы. Как вы считаете…
        1) В каком году была написана повесть «Олеся»? (1898)
        2) В какой цикл рассказов вошла повесть «Олеся»? («Полесский цикл»)

        -  Вывод  учителя:  Повесть   «Олеся»   -   сказочная   история   о
   самоотверженной любви главной героини, которая не оставит равнодушным  ни
   одного читателя                      или  слушателя.  Сейчас  мы  с  вами
   будем свидетелями и участниками  этой  любовной  истории.  Для  этого  мы
   должны проанализировать содержание повести, определить                 ее
   основную мысль и охарактеризовать образы главных героев.

   б). Работа  с  текстом  с  элементами  анализа  и  выразительного  чтения
    основных эпизодов повести «Олеся».
        - Все открыли первые страницы повести «Олеся».

        - Как вы считаете, какое значение  имеет  место  действия  повести?
                  О каких событиях сообщает нам автор-рассказчик?  (Действие
   повести происходит на лоне природы, в глухих местах Полесья, куда  судьба
   забросила героя, городского человека, «на  целых  шесть  месяцев».  Герой
   ожидает новых впечатлений, знакомств                        «со странными
   обычаями», своеобразным языком», с поэтическими легендами, преданиями.  И
   его      ожидания      оправдываются.      Место      действия      важно
                и для прояснения авторской идеи.)
        - Воссоздать обстановку необычайной красоты  помогут  вам  пейзажи.
   Представьте себя на этом месте в разное время года.
        -  В первом пейзаже Полесье запечатлено глухой безмолвной 1 - 15  -
   Трек 15.mp3зимой.

        [pic]

        - Во второй картине можно представить Полесье весной, когда природа
   пробуждается от зимней спячки.

        [pic]

        - В следующей картине глухое Полесье можно представить летом, когда
   природа вся в цвету и благоухает летней свежестью.

        [pic]

        - Также необычна осень со своим разнообразием красок

        [pic]

        - Думаю, что все вы мысленно побывали в этих необычных  местах.  Ни
   один пейзаж не оставил вас равнодушным, насколько прекрасна природа, если
   человек                 не нарушает в ней гармонию.
        - Неслучайно я вас попыталась вести в воображаемый мир.  Думаю,  вы
   легко сможете ответить мне на следующий вопрос.

        - Какую роль в повести  играет  пейзаж?  -  Свои  ответы  закрепите
   примерами                       из  текста,   зачитав   наиболее   важные
   моменты. Зачитайте эпизод  из  второй  главы,                  где  автор
   описывает  зимний  пейзаж  с  бушующим  ветром   и   мысленно   вернитесь
            к первому пейзажу. (Зимний пейзаж способствует особому состоянию
   духа,    торжественное    безмолвие    подчеркивает    отрешенность    от
   цивилизованного мира, вой ветра  усиливает  тоску  и  скуку,  природа  не
   просто фон повествования. Постепенно она становится  участницей  событий.
   Сначала олицетворяются силы природы:  «Ветер                  за  стенами
   дома бесился, как старый, озябший голый  дьявол.  В  его  реве  слышались
   стоны,   визг   и   дикий   смех…   снаружи   кто-то    яростно    бросал

                            в  стекла  окон  горсти  мелкого  сухого  снега.
   Недалекий   лес   роптал   и   гудел                                    с
   непрерывной, затаенной глухой  угрозой».  Постепенно  звуки  ветра  почти
   материализуются, и герою чудится какой-то «страшный  гость»,  ворвавшийся
                    в  его  старый  дом.  Тревоги  добавляет  слуга  Ярмола,
   таинственно                                                   сообщающий:
       «чи ведьмака народилась, чи ведьмак веселье справляет».

        - Зачитайте второй эпизод, и прокомментируйте его: третья глава.
        Описания пейзажа часто проникнуты  лирическим  теплым  настроением:
   «Снег розовел на солнце и синел в тени. Мной  овладело  тихое  очарование
   этого  торжественного,  холодного  безмолвия,  и  мне  казалось,  что   я
   чувствую, как время медленно и бесшумно  проходит  мимо  меня».  Наконец,
   природа, её сила, загадочность, прелесть воплощаются в «колдунье»  Олесе.
   Знакомство героев происходит весной: пробуждается природа –  пробуждаются
   чувства.
        В последней главе – внезапный вихрь, нестерпимо душный день, гроза,
   град – природа предвещает разрыв,  разлуку,  крушение  любви.  Выделяется
   символический образ тутового дерева (южного дерева с  сочными  съедобными
   плодами,  листья  которого  служат  кормом  для  шелкопряда,  шелковица),
   которое « стояло совершенно голое, все листья были сбиты с него страшными
   ударами града». Тоскливое беспокойство героя оправдывается – «неожиданное
   горе», которое                      он предчувствовал,  случилось:  Олеся
   потеряна для него навсегда.

        Вывод: Природа то вторит чувствам героев,  содействует  пробуждению
                       и развитию их  души,  то  служит  средством  создания
   образа (Олеся), подчеркивая природную, естественную прелесть человека, то
   является противопоставлением «цивилизованному», корыстному миру.)
        -  В этой сказочной обстановке появляется лесная «колдунья» Олеся.

        - Как рисует Куприн образ главной героини?
        (Появление  Олеси  предвещает  сама  природа,  Ярмола  упоминает  о
   «ведьмаке», герой слышит «свежий,  звонкий  и  сильный»  голос  Олеси,  и
   наконец появляется                    она сама.
        - Зачитайте описание внешности Олеси из третьей главы.
        «Высокая  брюнетка  лет  около  двадцати-двадцати  пяти»  с  лицом,
   которое  «нельзя  было  позабыть..,   но  трудно   было   его   описать»:
   «Лукавство, властность                и наивность» во  взгляде  «больших,
   блестящих, темных глаз». Лицо ее легко меняет выражение от  суровости  до
   детской  застенчивости  (глава  3-я).  Олеся  сравнивается   с   молодыми
   елочками, выросшими в приволье старого бора (глава 4-я). Героя привлекает
   и «ореол окружавшей ее таинственности, суеверная репутация ведьмы,  жизнь
   в лесной чаще среди болота и в особенности –  эта  гордая  уверенность  в
   свои  силы».  В  ее  неразгаданности   есть   особая   привлекательность.
   Сроднившаяся                         с природой Олеся не знает расчета  и
   хитрости, себялюбия. Ей чуждо все, что отравляет взаимоотношения людей  в
   цивилизованном мире, к которому принадлежит Иван Тимофеевич.)

        - Описание внешности Олеси и ее  поведение  дается  чьими  глазами?
   (Героем-рассказчиком).

        - Как вы считаете, в чем  состоит  особенность  изображения  героя-
   рассказчика? (Героя описывает сама Олеся: «человек вы хотя и  добрый,  но
   только слабый… Доброта ваша не хорошая, не сердечная. Слову вы своему  не
   господин… Никого  вы  сердцем  не  полюбите,  потому  что  сердце  у  вас
   холодное, ленивое,                           а  тем,  которые  вас  будут
   любить, вы много горя принесете».)

        - Какое впечатление произвели  на  вас  Олеся  и  Иван  Тимофеевич?
   (Олеся открытая, добрая  натура,  а  Иван  Тимофеевич  немного  скрытный,
   неуверенный в себе, слабый по натуре человек).

        - Давайте обратимся к сюжету произведения и  ответим  на  следующий
   вопрос.
        - Как построен сюжет повести «Олеся»?
        (Картины жизни и картины природы связаны в единый поток:  например,
   после встречи героя с Олесей – картина бурной весны, объяснение  в  любви
   сопровождается    описанием    лунной    ночи.    Сюжет    построен    на
   противопоставлении мира Олеси  и  мира  Ивана  Тимофеевича.  Отношения  с
   Олесей он воспринимает как «наивную, очаровательную сказку любви», ей  же
   заранее известно, что эта любовь принесет горе, но что  она  неотвратима,
   что от судьбы не убежишь. Его любовь постепенно убывает, он почти  боится
   ее, пытается оттянуть объяснение, сделать предложение Олесе и  сказать  о
   своем отъезде (глава 11-я). Он думает, прежде всего, о себе: «Женятся  же
   хорошие и ученые люди на швейках, на горничных…  и  живут  прекрасно…  Не
   буду же я несчастнее других, в самом деле?». А  любовь  Олеси  постепенно
   набирает  силу,  раскрывается,  становится  самоотверженной   (жертвующей
   своими  интересами  ради  других,  ради  общего  блага).  Язычница  Олеся
   приходит в церковь и едва спасается                от  озверевшей  толпы,
   готовой   разорвать   «ведьму».   Олеся    оказывается    намного    выше
          и сильнее героя, эти силы – в ее природности.)

        - Какой цвет сопровождает образ  Олеси?  (Это  красный  цвет,  цвет
   любви               и цвет тревоги: «красная юбка Олеси выделялась  ярким
   пятном на ослепительно белом, ровном фоне снега (первая встреча); красный
   кашемировый платок (первое свидание, в этой же сцене  Олеся  заговаривает
   кровь), нитка дешевых  красных  бус,  «кораллов»,  -  единственная  вещь,
   которая осталась «на память об Олесе                                и  об
   ее нежной, великодушной любви» (последний эпизод).

        - Почему счастье героев оказалось таким коротким? (Олеся, владеющая
   даром предвидения, чувствует, осознает  неизбежность  трагического  конца
   короткого счастья. Продолжение этого счастья в душном,  в  тесном  городе
   невозможно. Слишком разные они люди. Тем более  ценно  ее  самоотречение,
   попытка примирить свой независимый образ жизни  с  тем,  что  ей  глубоко
   чуждо. Тема «волшебной» любви  сменяется  другой,  постоянно  звучащей  в
   творчестве Куприна, - темой недостижимости счастья.)

        - В чем, по-вашему, состоит идея, то есть основная мысль   повести?
   (Куприн показывает, что  только  в  единении  с  природой,  в  сохранении
   естественности   человек   способен   достигнуть   духовной   чистоты   и
   благородства.)

   III. Закрепление изученного материала.
        -  Сегодня  на  уроке  мы  ознакомились  с  творческой   биографией
   талантливого писателя конца  19-го  –  начала  20-го  века  –  Александра
   Ивановича Куприна. Думаю, что у вас остались самые  приятные  впечатления
   об этом писателе, потому что его творчество незабываемо.
        - Какое впечатление у  вас  сложилось  о  главных  героях  повести?
   Поделитесь своими впечатлениями.

        - Как вы считаете, кто из героев является воплощением нравственного
   идеала самого автора? Олеся – главная героиня, в которой воплощены лучшие
   черты  духовно-нравственного  человека.  Этот  образ  незабываем,  прежде
   всего, тем, Олеся – самоотверженная натура, то есть думает о благополучии
   других, а не о себе. Таких  людей  сейчас  очень  мало,  кто  бескорыстно
   делает добро  окружающим  людям,  она  великодушна,  ее  любовь  приносит
   огромную радость другим и несчастье ей самой.

   IV. Подведение итогов.
        - Сегодня большинство из вас приняло  активное  участие  на  уроке.
   Поэтому смело можно поставить отметки следующим студентам…
                  - Отметки за урок (с комментарием).

   V. Домашнее задание на мультимедиа и его комментарий.
        1. Знать  творческую  биографию  писателя,  подготовить  сообщение,
   пользуясь хронологической таблицей.
        2. Написать сочинение на одну из тем: 1) «Мое отношение  к  главной
   героине – Олесе?»; 2) «Трагическая судьба главной героини».
        3. Прочитать повесть «Поединок»


title: Презентация "Художественные особенности романа «Война и мир»" 10 класс

extracted_text:
Интегрированный урок в 10 классе по теме Художественные особенности романа  «Война и мир»
Презентацию подготовила Ульмейкина Ангелина Николаевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ РО «Шахтинский
генерала Я. П. Бакланова казачий кадетский корпус»
г. Шахты

М. И. Кутузов на командном пункте в день Бородинского сражения.Художник А. Шепелюк.1951 г.
Наполеон и Лаврушка. Художник  Л. Пастернак. 1893
Молебен накануне Бородинского сражения.Цветная литография с рисунка Н. Самокиша
Бородинское сражение 26 августа 1812 г.Акварель неизвестного художника.1-я четверть XIX в.Фрагмент
Бой за Шевардинский редут.Художник А.Ю. Аверьянов.2002 г. Холст, масло.
На артиллерийской позиции(Русская батарея на флешах Багратиона).Художник Р. Горелов.1955 г.
Смертельное ранение генерала Багратиона на Бородинском поле.Художник А. Вепхадзе.1948 г
В санитарной палатке на Бородинском поле.Иллюстрация к роману Л. Н. Толстого «Война и мир».Художник А. Апсит.1912 г.
Рейд казаков Платова в тыл наполеоновской армии.Художник Соломон Маркович Зелихман.1959 г.
Самокиш Николай Семёнович - картина "Атака лейб-гвардии Литовского полка«. 1912
Расстреливание французами поджигателей в Москве.Пастернак Леонид Осипович
Отступление русской армии из Москвы.Апсит Александр Петрович
Смерть Пети Ростова.  Акварель Николая Николаевича Каразина
Рисунок Михаила Сергеевича Башилова
Шмаринов Дементий Алексеевич (1907—1999). Рисунок
Шмаринов Дементий Алексеевич (1907—1999) Рисунок
Васька Денисов. Эскизный портрет. Иллюстрация к роману «Война и мир». 1956 г. Бумага, графитный карандаш. Николаев Андрей Владимирович  и портрет Дениса Васильевича Давыдова мастерской Джорджа Доу.
Кутузов и Денисов. Художник В. Серов
Рисунки Пьера Безухова М. С. Башилова
Рисунок Пьера Безухова М. С. Башилова
Л. Н. Толстой пишет М. С. Башилову 4-го апреля 1866-го года:

"Лицо его хорошо (только бы во лбу ему придать побольше склонности к философствованию – морщинку или шишки над бровями), но тело его мелко – пошире и потучнее и покрупнее его надо бы."
В том же письме от 4-го апреля 1866 г. Толстой предлагал следующее:

"Портрет Пьера, я думаю, не сделать ли лежащим на диване и читающим книгу, или рассеянно задумчиво глядящим вперед через очки, оторвавшись от книги – облокотившись на одну руку, а другую засунув между ног. – даже, наверно, это будет лучше, чем стоячим, впрочем, вы лучше знаете."
Осип (Иосиф) Алексеевич Баздеев (ок. 1742 — 24 апреля [6 мая] 1820) — русский помещик, масон. Один из известных и авторитетных масонов в России своего времени.
Список использованных материалов и интернет-ресурсов
1.Иллюстрации к роману «Война и мир» (М. Башилов, Л. Пастернак, В. Серов, Д. Шмаринов и др.): https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru, а также http://tolstoy.ru/creativity/fiction/1071/pictures/
 2. Урок в формате А4: a4format.ru
 3. Бородинское сражение в картинках: http://www.war1812y.narod.ru/BWinP.html
4. Толстой в искусстве: http://sites.utoronto.ca/tolstoy/tolstoy-and-the-arts/russian/works/war/pierre.htm
5. Денис Давыдов: denisdavydov.org.ru
6. Материал из Википедии. Осип Поздеев: https://ru.wikipedia.org/wiki/


title: Конспект урока "Настройка параметров страниц. Создание колонтитулов. Печать документа"

extracted_text:
Урок  из темы: «Текстовый процессор»

Тема: Настройка  параметров страниц. Создание колонтитулов.
Печать документа.
Цель:
познакомить обучающихся с принципами настройки параметров страниц, способами оформления страниц текста, создания колонтитулов, основными способами печати документа.
развивать познавательные способности учащихся, интерес учащихся при оформлении текста.
воспитывать информационную культуру во время работы в текстовом редакторе, самостоятельность, ответственность.
Тип урока: усвоения новых знаний и совершенствование умений и навыков.
Оборудование:
компьютеры  с операционной системой Windows XP, текстовый процессор Microsoft Office Word, компьютерная  презентация, интерактивная доска.

Ход урока
I. Организационная  часть
Приветствие. Проверка присутствующих.
II. Актуализация опорных знаний
Методический прием «Найди ошибку»
Ученик в алгоритме использования стилей специально допускает ошибку, другие ученики должны найти в ответе ошибки и исправить их.
Второй ученик называет алгоритм создания и редактирования стилей, допустив ошибки, его также исправляют другие ученики.
Третий ученик рассказывает алгоритм изменения существующих стилей, его ошибки также исправляют другие ученики.
II. Мотивация учебной деятельности
Объяснение учителя
Работа с многостраничным документом требует дополнительных знаний и умений: настройка параметров страниц, установление колонтитулов, использование стилей форматирования абзацев и символов с помощью стилей, использование стилей заголовков, построение  содержания, использование  сносок, нумерация страниц, предварительный  просмотр и печать документа.
В 9-м классе вы уже изучали работу с текстовым процессором Word, научились выполнять основные операции с документами, редактировать и форматировать текст, работать с графическими изображениями. Тот, кто создает документ почти всегда предполагает, что созданный им документ будет напечатан. Поэтому важно оформить документ так, чтобы он хорошо выглядел не только на экране, но и на листе бумаги, уметь правильно задать параметры страницы. Сегодня вы научитесь настраивать параметры страниц, создавать колонтитулы. Это может вам пригодиться при выполнении рефератов по другим предметам, затем в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях, а кому в будущей профессиональной деятельности.
Объявление темы и целей урока
Тема урока «Настройка  параметров страниц. Создание колонтитулов. Печать документа».
III. Объяснение нового материала
Рассказ учителя (с  демонстрацией на компьютере):
Основными операциями по подготовке документа к печати являются:
Разбивка на страницы;
Нумерация страниц;
Оформление колонтитулов;
Предварительный просмотр документа.
При создании текстового документа Word 2007 он автоматически разбивается на страницы с теми значениями  параметров, которые установлены в этом документе ранее. Страница - это объект текстового документа, который обладает следующими свойствами:
размер страницы;
размеры полей (левое поле, правое поле, верхнее и нижнее поля)
ориентация страницы (книжная и альбомная)
наличие колонтитулов;
цвет фона страницы;
тип границы страницы и прочее.
Размеры страницы - это высота и ширина страницы .Они задаются в сантиметрах, но можно их задать и форматом листа бумаги (например, А4, А5, Letter), если высота и ширина страницы совпадают с одним из стандартных значений. Эти параметры находятся на вкладке Разметка страницы - Поля
Далее учитель показывает окно Параметры страницы и демонстрирует настройки Параметров страницы на интерактивной доске.

Рис.1.1.  Вкладка Разметка страницы -  Поля

1. Поля – это области страницы вдоль ее границ. На странице есть верхнее, нижнее, левое и правое поля. Размеры полей по умолчанию задаются в сантиметрах. Левое и правое поля чаще остаются незаполненными, а  на верхнем и нижнем полях могут размещаться колонтитулы.

По умолчанию программа Word устанавливает такие значения свойств страницы:
 верхнее поле – ;
 левое поле – ;
 нижнее поле – ;
 правое поле – ;
 размер страницы – А4 (ширина – , высота – );
 ориентация страницы – книжная;
 колонтитулы – пустые.

2. Ориентация страницы – это способ размещения страницы на плоскости. Различают книжную(вертикальную) и альбомную (горизонтальную) (рис. 1.3).
3. Для установки необходимых значений свойств страницы следует открыть  в меню ФАЙЛ команду Параметры страницы и указать их. Это же окно можно открыть, если дважды щелкнуть в любом месте вертикальной линейки или на полях горизонтальной.
Размеры полей страницы можно также установить на вертикальной и горизонтальной линейках в режиме просмотра документа Разметка страницы. На линейках полям соответствуют участки голубого цвета. Чтобы изменить их размеры, необходимо перетянуть границу поля вдоль линейкив нужное место.

4. Колонтитулы (фр. сolonne – столбец, лат. titulus – заглавие) – это служебные сообщения, которые размещаются на полях страницы документа. Информация колонтитула может отображаться на всех страницах документа или только на некоторых. В Word 2007 различают  верхний, нижний и боковые колонтитулы. Колонтитулы могут содержать  номера страниц, название документа или его текущего раздела, фамилию автора, графические изображения и др. Колонтитулы первой страницы, четных и нечетных страниц могут отличаться
Чтобы добавить  колонтитул необходимо в меню Вставка выбрать команду Колонтитулы.

Рис. 1.4. Вкладка Вставка - Колонтитулы

Для изменения колонтитула, созданного  на основе шаблона, или для создания собственного  колонтитула необходимо выполнить Вставка- Колонтитулы – Верхний (Нижний) колонтитул – Изменить верхний (нижний) колонтитул. Потом ввести новый текст колонтитула в поле Заголовок. По необходимости текст можно редактировать и форматировать обычными способами.
Во время работы с колонтитулами на Ленте появляется временная вкладка Конструктор (рис.1.8.). Используя соответствующие кнопки групп Колонтитулы и Вставить, в колонтитул можно вставить номер страницы – кнопка Номер страницы, текущую дату и время– кнопка Дата и время, рисунок – кнопка Рисунок и др..
Для перехода из поля верхнего колонтитула к нижнему и назад используется кнопка Перейти к Верхнему(нижнему) колонтитулу в группе Навигация вкладки Конструктор.

Созданный колонтитул можно применять ко  всему документу, к четным, нечетным страницам или к первой странице.
Для удаления колонтитула следует выполнить:

Вставка – Колонтитулы – Верхний(нижний) колонтитул – Удалить верхний (нижний) колонтитул.

5. Печать документа.

Перед тем, как напечатать документ, его желательно просмотреть как он будет выглядеть на листе. Для этого необходимо войти  в режим Предварительный просмотр, выполнив алгоритм: Файл – Печать – Предварительный просмотр.

	После этого откроется соответствующая вкладка с помощью которой можно:
Установить разный масштаб просмотра документа (группа Масштаб);
Изменить значення свойств страницы (група Параметры страницы);
Выполнить навигацию по документу (кнопки Следующая страница и Предыдущая страница (в группе Предварительный просмотр);
Настроить  параметры печати документа и напечатать его (кнопки группа Печать) и др.
Если документ планируется печатать с обеих сторон листа, то необходимо установить Зеркальные поля, которые в таком случае называются називаються внутренним и внешним полями вместо левого и правого. Если напечатанный документ будет  подшиваться, то для этого необходимо оставить некоторое дополнительное пространство, которое определяется полем корешка и его расположением (вверху или слева).
На вкладках окна Параметры страницы дополнительно к уже названным параметрам  можно установить значения таких свойств:
Все – будут печататься все страницы документа
Текущая – будет печататься страница, на которой находиться курсор
Выделенный фрагмент – будет печататься только выделенный фрагмент документа
Номера – будет печататься указанный набор страниц. Например, чтобы напечатать страницы 1,5,11,12,13, можно ввести в поле: 1,5, 11-13
Группа Копии – для установки количества копий, которые нужно напечатать и последовательности печати страниц документа. Чтобы напечатать сначала первую копию всего документа, потом вторую и т.д., следует установить метку флажка разобрать по копиям, в противном случае будет напечатано указанное количество копий сначала первой страницы, потом второй и т.д.
Группа Принтер -  для выбора принтера и установки значений его свойств:
Список Имя – для выбора принтера из числа установленных на данном компьютере
Кнопка Свойства – открывает диалоговое окно Свойства с несколькими вкладками, где можно установить значения свойств принтера и процесса печати документа. Перечень этих свойств зависит от типа принтера и его модели
Учитель демонстрирует на интерактивной доске все действия, названные выше.
IV. Контроль и самопроверка знаний
Учитель напоминает обучающимся правила поведения  за компьютерами и инструктаж по  технике безопасности на рабочем месте.
Перед началом работы прочитайте правила техники безопасности при роботе на компьютере (они лежат на столах возле каждого компьютера), запишитесь в журнале учета работы за компьтером
Обучающиеся знакомятся с образцами выполнения заданий, при необходимости  задают вопросы учителю. Они работают с предложенным текстом,  потом просматривают набранный  документ, сравнивают его с оригиналом, который показан на интерактивной доске. Работают над ошибками, редактируют и форматируют документ.

 V. Подведение итогов урока
Проводится анализ выполнения практического задания. Отмечаются недостаткии те затруднения, которые чаще всего встречались во время выполнения задания.
Рефлексия
Учитель на доске выводит предложения, обучающиеся должны их закончить:
Сегодня  на уроке мы научились выставлять   …  …,  …,  и … ….
Страница – это объєкт текстового документа, который имеет такие свойства:
Основными операциями по подготовке документа к печати являются:
Различают …  и… ориентации страниц.
Колонтитулы – это служебные сообщения, которые размещаются на … ….
Учитель называет обучающихся, которые лучше выполнили задание, сообщает каждому оценку за урок

VI. Домашнее задание
Проработать материал учебника:
Выполнить задание учебника: