title: Конспект занятия "Как звук попадает в ухо" 3 класс

extracted_text:
Конспект занятия по внеурочной деятельности «Расти и развиваться здоровым» 3 класс
Тема занятия: Как звук попадает в ухо.
Тип занятия: открытие новых знаний.
Цель:  расширить представления  учащихся об органе слуха;
Задачи:
1.закрепить знания детей о строение органа слуха.
2.развивать  умение работать в группе, наблюдать, делать выводы, добывать информацию;
3.воспитывать толерантное отношение друг  к другу,  интерес к предмету.
4.создать условия для доброжелательного отношения в деловом общении.
Формирование УУД:
1. Личностные УУД:
- умение анализировать результаты учебной деятельности;
- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.
2.Регулятивные УУД:
- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- устанавливать причинно-следственные связи.
3.Познавательные УУД:
- искать и выделять необходимую информацию;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;
- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;
-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
4. Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах, группах;
- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;
- формулировать и объяснять задание;
- грамотно задавать вопросы;
- слушать и понимать речь других.
Формы работы:   групповая, индивидуальная.
Оборудование:  оборудование для опытов, индивидуальные карточки проверки знаний, мультимедийная установка
Ход урока
   1.   Организационный момент.
«Живая пословица»
На карточках отдельные слова – составить пословицу
Здоровому все здорово.
- как понимаете?

2. Повторение изученного
   Игра «Угадай голос»  1 ребенок встает спиной  к классу и угадывает тех, кто называет его имя.
Вывод.-Как узнал  кто говорил? (По голосу)   Что помогло? (Уши)
-на прошлом занятии мы с вами говорили о том, как устроены наши уши. Давайте вспомним это.
Мультимедиа, 2-3 ребенка рассказывают у доски, остальные по ходу рассказа заполняют индивидуальные карточки «строение уха»

3.  постановка учебных задач.
- теперь мы знаем, как выглядит ухо, как оно устроено и как называются его отдельные составные части. Как вы считаете, есть еще что-то, что нам предстоит узнать? (ответы)
-сформулируем цель нашего урока
- цель нашего занятия: узнать, как звук попадает в ухо и что происходит потом
4. Открытие нового знания.
-Чтобы ответить на этот вопрос  мы будем проводить  опыты.

     .Практическая работа.
- вспомним правила проведения опыта
Проверить все ли оборудование на месте
Внимательно прочитать порядок проведения опыта
Распределить роли, стараясь, чтобы все принимали участие
Зарисовать опыт, сделать вывод
Рассказать об этом одноклассникам

- На столе  у каждой группы лежит  карточка – помощник с информацией, которой вы можете  воспользоваться. Работать вы будете в группах. Распределиться вам поможет цвет ваших карточек.
-давайте еще раз вспомним цель опыта. (определить, как звук попадает в ухо)
Станция 1.
Опыт «Звуковая пушка»
Вывод: Колеблющиеся предметы производят звук. Колебания передаются другому предмету по воздуху.

Станция 2.
Опыт «Ложка - колокольчик»
Вывод: Колеблющиеся предметы издают звук. Колебания и звуки передаются через другой предмет.
 Станция 3.
Опыт « «Гитара» из пластиковой коробочки»
Вывод: Колеблющиеся предметы издают звук. Чем больше колебания,  тем громче звук.

Дети выходят к доске, рассказывают о проведенном опыте, прикрепляют на доску вывод.
5. закрепление
- Как звук попадает в ухо.
Дети с опорой на доску:

6 . Рефлексия учебной деятельности на уроке
Подведем итог нашей работы.
- Какую цель урока мы с вами ставили?
 - Как вы считаете,  мы выполняли их?
- Что было трудно?  Интересно?
Оцените результаты вашей работы(на обороте инд. карточки)
- Я всё понял и могу объяснить другому.
- Я всё понял.
- Понял, но нужно ещё повторить.
- У меня ещё есть вопросы.
-я вам приготовила карточку с интересными  сведениями об органе слуха.  По желанию вы можете это прочесть

Это интересно!
Самые чувствительные уши у летучей мыши. Если человеческое ухо может воспринимать колебания в пределах от 16 до 20 тыс. колебаний в секунду, то у летучих мышей — около 1 млн. в секунду.
Шум губителен для всего живого. Его воздействие проверено многочисленными опытами. При повышенном шуме мыши теряли аппетит, слабели и погибали, куры переставали нестись.
Жертвой шума становится слух. Правда, вредное влияние шума на слух даёт себя знать не сразу. Чаще всего он действует незаметно, постепенно. Поначалу будто не о чем беспокоиться. Ну, разве что ты стал чуть больше уставать. Или ни с того ни с сего начались головные боли. Но много позже это может пагубно сказаться на твоём слухе. Шум — помеха не только здоровью, но и любому делу.
Ушная сера
В слуховом канале вырабатывается ушная сера. Это желтоватое, немного липкое вещество, ropьковатое на вкус,  убивает микробов, попадающих в ухо вместе с пылью. Так что ушная сера полезна.
Какие кости в организме человека самые маленькие?
Это кости расположенные в среднем ухе, - молоточек, стремечко и наковальня. С их помощью, а также с помощью других органов колебания воздуха (звука) превращаются в сигналы и передаются в мозг.
После карусели у многих кружится голова.
Чтобы понять это, проведём опыт. Нальём в стакан воды. Аккуратно, но достаточно быстро будем перемещать стакан по кругу, затем поставим стакан на стол. Стакан находится в покое, но вода в стакане какое-то время продолжает вращение.То же самое происходит с нашими полукружными каналами, когда мы катаемся на карусели или кружимся на одном месте. Мы перестали кружиться, жидкость в полукружных каналах всё ещё движется. Волоски продолжают сообщать мозгу о движении, хотя мы уже стоим на месте. Мозг получает два противоречивых сообщения и не может точно определить о положение головы.  Вот почему после карусели у многих кружится голова. Когда жидкость в полукружных каналах останавливается, мозг получает правильную информацию, человек вновь обретает равновесие.
Где находятся мышцы, которые позволяют шевелить ушами?
Такие мышцы находятся на затылке. Но у 98% людей они не работают. Наши предки млекопитающие могли шевелить ушами, но для человека эта способность оказалась излишней. Животные шевелят ушами для того, чтобы определить, откуда идет звук. А как поступает в этих случаях человек?
Два уха.
Вам нужны два уха, чтобы понимать, откуда пришёл звук. Звук, возникший справа от вас, достигает правого уха первым. В правом ухе он звучит чуть-чуть громче. Головной мозг это отмечает и говорит вам, откуда пришел звук.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест по истории Нового времени 7 класс

extracted_text:
                Государственное бюджетное общеобразовательное
                   учреждение средняя общеобразовательная
           школа № 233 с углубленным изучением иностранных языков
                          Красногвардейского района
                              Санкт-Петербурга

                               История 7 класс
                       Тест по истории Нового времени

                                            Учитель истории и обществознания
                                             Яковенко Кристина Александровна

                       Тест по истории Нового времени.
I часть
1. Под властью какой страны находились Нидерланды в XVI веке?
А) Англия Б) Испания В) Франция
2. Командующий, посланный в Нидерланды для подавления  мятежа  и  получивший
права диктатора:
А) Филипп II    Б) Герцог Альба     В) Карл V       Г) Адмирал Горн
3. Какие из перечисленных ниже положений  привели  к  войне  Нидерландов  за
независимость?
А) Зависимость  Нидерландов  от  Испании,  воспринимаемая  как  национальный
гнет.
Б) подписание Утрехской унии.
В) религиозная политика Испании – гонения на протестантов.
Г) различия в языке и культуре
Д) грабительская налоговая политика со стороны Испании
Е) экономическое соперничество Амстердама и Мадрида.
4. Какое событие явилось началом революции в Англии?
А) начало правления Карла I Стюарта
Б) подписание Карлом I «Петиции о праве»
В) Созыв Долгого парламента в 1640 г.
Г) Бегство короля из Лондона в 1642 г.
5.  К началу  XVIII  века  в  Англии  сложилась  двухпартийная  политическая
система. Партий было две:
А)  Тори  и  виги     Б)  Левеллеры  и  диггеры            В)   Кавалеры   и
круглоголовые         Г)  Католики и пуритане
6. Какие из перечисленных  ниже  положений  явились  результатом  английской
революции?
А) уничтожение абсолютной монархии
Б) установление парламентской монархии
В)  потеря господства на морях
Г) передача земли крестьянам
Д) английский народ завоевал ряд личных  свобод:  свободу  слова,  собраний,
подачи прошений в парламент, личной неприкосновенности и т.д.
Е) восстановление католицизма
7. Какие из перечисленных ниже положений отражают взгляды левеллеров?
А) уничтожение власти короля и палаты лордов,  верховная  власть  передается
палате общин;
Б) захват пустующих земель
В) установление имущественного равенства
Г) всеобщее избирательное право и ежегодные выборы в парламент
Д) веротерпимость
8.   Какие  из  перечисленных  положений  составляли  условия  Вестфальского
мирного договора?
А) Швеция получила обширные земли  в  Балтике  и  контрибуцию,  а  ее  руках
оказались важнейшие торговые пути Германии.
Б) Франция присоединила к себе Южную Германию.
В) признана независимость Чехии
Г) закрепил победу германских князей над императором, что надолго  сохранило
в Германии политическую раздробленность.
Д) Были признаны равными Католическая и Протестантская церкви, принцип  «чья
земля, того и вера».
Е) разрешились захваты церковного имущества.
9.  Кого называли просветителями?
А) придворных короля Людовика XIV
Б)   сторонников   общественного   движения,   боровшихся   с    феодальными
пережитками.
В) служителей церкви, освещавших новые постройки
Г) ремесленников, изготавливавших свечи для жилищ
10. Кто из названных мыслителей относятся к французским просветителям  XVIII
века?
А) Джон Локк     Б) Вольтер В) Ренэ Декарт   Г)  Шарль  Монтескье    Д)  Жан
Жак Руссо
Е) Фрэнсис Бэкон
11. Одной из главных черт философии просветителей было:
А) укрепить силу и влияние церкви
Б) упрочить власть первого и второго сословий в политической,  экономической
, общественной жизни государства.
В) избавить людей от предрассудков путем просвещения умов
Г) сохранить абсолютную монархию.
12. Основоположником просветительской идеологии являлся:
А) Кромвель Б) Вольтер      В) Ришелье       Г) Герцог Альба
13.  В  каком  году  корабль   «Мейфлауэр»   привез   в   Северную   Америку
переселенцев?
А) 1607          Б) 1619          В) 1620         Г) 1621
14. Начало колониям Новой Англии положило строительство города:
А) Бостон   Б) Новый Плимут В) Филадельфия        Г) Конкорд
15.  В честь какого события американцы празднуют День благодарения?
А) в честь английского короля
Б) в честь благополучного прибытия на новую землю
В) в честь индейцев, оказавших помощь первым переселенцам
Г) в честь английского парламента
16. Какие из перечисленных ниже положений раскрывают  историческое  значение
войны британских колоний за независимость?
А) покончила с зависимостью колоний от Англии
Б) создано независимое государство с республиканской формой правления
В) война уничтожила препятствия  для  развития  промышленности  и  торговли,
открыла новые возможности развития для Америки
Г) была запрещена католическая религия
Д) прекратился захват индейских земель
17. Где произошло сражение, которое положило начало освобождению Франции  от
интервентов?
А) у деревни Вальми    Б) в Нормандии  В) под Лионом    Г) под Марселем
18. Две партии, которые входили в Законодательное собрание:
А) Жирондисты и якобинцы    Б) Тори и виги   В) Кавалеры и левеллеры
II часть.  Задания с открытым вариантом ответа. Впишите правильный ответ.
19. Первая «общеевропейская война» - это ___
20. Какой вклад Оливера Кромвеля в английскую революцию?
21. Напишите определение: Аграрная революция - ___
22. Напишите определение: Промышленная революция - ___
23. Перечислите группы людей, которые переселялись в Америку..
24.  Укажите  причины  войны  британских  колоний  в  Северной  Америке   за
независимость?
25. Напишите причины Великой Французской революции.
26. Напишите даты начала и окончания Французской революции.
27. Какое событие является началом Французской революции?
28. На какие группы разделилась партия якобинцев?
29. Какое событие означало термидорианский переворот?
30. Расположите в хронологической последовательности:
А) начало войны за независимость Нидерландов
Б) протекторат Кромвеля
В) рождение республики Голландия
Д) созыв Долгого парламента
|1                 |2                 |3                 |4                 |
|                  |                  |                  |                  |

31. Установите соответствие:
1) Джордж Вашингтон
2) Томас Джефферсон
3) Бенджамин Франклин
4) Жильбер де Лафайет
А) сражался на стороне США
Б) первый дипломатический представитель США во Франции
В) главнокомандующий регулярной армией и первый президент США
Г) автор Декларации независимости
|1                 |2                 |3                 |4                 |
|                  |                  |                  |                  |

III часть. Задания с развернутым ответом.
32.прочтите извлечение из  статьи  современного  историка  Ю.В.  Ивонина  об
одном из полководцев и политических деятелей периода  ТРИДЦАТИЛЕТНЕЙ  ВОЙНЫ.
Напишите его имя.
[pic]

33.
[pic]
[pic]
   1. В чем, по мнению автора, заключаются отличия американского общества от
      общества европейцев?
   2. Какие причины,  по  мнению  автора,  делают  жителя  Северной  Америки
      свободным?
   3. Согласны ли вы с суждениями автора? Выскажи и оснуйте свое мнение.
                      Список использованной литературы:
     1. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени,  1500-1800.
        7 класс: учебник для общеобразоват. организаций. 2-е издание –  М.:
        Просвещение, 2014.
     2. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.  Тесты  и  тренировочные  задания  по
        истории Нового времени.


title: Презентация "Длительные времена" 10 класс

extracted_text:
Длительные времена
Continuous
(Progressive)
Tenses
Цель: обобщение грамматического материала по теме «Времена группы Continuous» (настоящее, прошедшее, будущее длительное время).

Задачи:
1) Систематизировать знания обучающихся по теме «Длительные времена»,  тренировать в их образовании и употреблении.

2) Развивать внимание, память, способность к языковой догадке. Способствовать расширению кругозора обучающихся;

3) Формировать интерес к английской языковой культуре, структуре языка.

Длительные времена
Present, Past, Future Continuous –
сложные времена
+       Participle I
смыслового глагола
(V- ing)
to be
(Present, Past, Future
Indefinite)

Глаголы обозначающие состояния, чувства, желания,
мысли, как правило, не имеют форму Continuous
want [wɒnt] - желать
need [niːd] - нуждаться
like [ˈlaɪk] – нравиться
love [lʌv] - любить
hate [heɪt]– ненавидеть
see [ˈsiː] - видеть
hear [hɪə] - слышать
know [nəʊ] – знать
believe [bɪˈliːv] – полагать
mean [miːn] - предполагать
understand [ˌʌndəˈstænd] - понимать
remember [rɪˈmembə] - вспоминать
forget [fəˈɡet] - забывать
seem [siːm] – казаться, мерещиться
think [ˈθɪŋk] - думать
Present Continuous Tense
настоящее длительное время
Употребляется:
Для выражения действия или состояния, длящегося в момент речи
	What are you doing? - I'm studying now.

2. В настоящий период времени
	Could you give me this book to read? – Sorry, my sister is reading.

3. Для выражения отдельных, намеченных на ближайшее будущее действий (в особенности с глаголами to come, to leave, to stay и др.)
	We are leaving for New York on Friday.

4. Для описания меняющихся ситуаций и состояний
	The population of China is rising very fast.
I
you
he
she
we
they
be

I
you
he
she
we
they
I
he
She
you
we
they
I
he
she
you
we
they
I
he
she
you
we
they
I
he
she
you
we
they
I
you
he
she
we
they
I
he
She
you
we
they

will be
will not be
Am

Is

Are

?

am
is
are
I
he
she
you
we
they

am
is
are

not

was not

were not

was

were

Was
Were
?

Will
V + ing
speaking
going

?
Спряжение глагола to be
Различие между
Present Continuous и Present Indefinite
Past Continuous Tense
прошедшее длительное время –
выражает действие, протекавшее в течение какого-то момента  или периода в прошлом
Поясняется обстоятельственными словами
all day – весь день
the whole evening – целый вечер
all summer – все лето

2. Указателями на время
at 4.30 p.m. yesterday – вчера в 4.30 вечера
last Monday at this time – в прошлый понедельник в это 				     время

I
you
he
she
we
they
be

I
you
he
she
we
they
I
he
She
you
we
they
I
he
she
you
we
they
I
he
she
you
we
they
I
he
she
you
we
they
I
you
he
she
we
they
I
he
She
you
we
they

will be
will not be
Am

Is

Are

?

am
is
are
I
he
she
you
we
they

am
is
are

not

was not

were not

was

were

Was
Were
?

Will
V + ing
speaking
going

?
Спряжение глагола to be
Различие между
Past Continuous и Past Indefinite
Past Continuous используется вместе с Past Indefinite для выражения процесса, протекавшего в момент, когда произошло какое-либо другое действие (это действие выражается глаголом в Past Indefinite)
She was playing the piano when the telephone rung.
Future Continuous Tense
будущее длительное время –
выражает действие, протекающее в какой-то момент  или период будущего времени.
Поясняется обстоятельственными словами или контекстом.

I’ll be playing tennis at this time tomorrow.
(Завтра в это время я буду играть в теннис.)

I
you
he
she
we
they
be

I
you
he
she
we
they
I
he
She
you
we
they
I
he
she
you
we
they
I
he
she
you
we
they
I
he
she
you
we
they
I
you
he
she
we
they
I
he
She
you
we
they

will be
will not be
Am

Is

Are

?

am
is
are
I
he
she
you
we
they

am
is
are

not

was not

were not

was

were

Was
Were
?

Will
V + ing
speaking
going

?
Спряжение глагола to be
Различие между
Future Continuous и Future Indefinite
1. He ______________ to London now.
is going
goes
go
2. When I got home, my sister ____ with a kitten.
playing
was playing
were playing
Сhoose the correct answer
1. He ______________ to London now.
is going
goes
go
2. When I got home, my sister ________ with a kitten.
playing
was playing
were playing
1. He ______________ to London now.
is going
goes
go
2. When I got home, my sister __________  with a kitten.
playing
was playing
were playing

3. I _____________  for you at the moment.
will be wait
will be waiting
be will waiting
4. It  _____________ at the moment.
snows
is snowing
snow
3. I _____________  for you at the moment.
will be wait
will be waiting
be will waiting
4. It  _____________ at the moment.
snows
is snowing
snow
3. I _____________  for you at the moment.
will be wait
will be waiting
be will waiting
4. It  _____________ at the moment.
snows
is snowing
snow
3. I _____________  for you at the moment.
will be wait
will be waiting
be will waiting
4. It  _____________ at the moment.
snows
is snowing
snow

5. What ______ you __________ when he comes?
will ______ be do
will ______ be doing
be  _______ will waiting
6. She __________ dinner while her husband was working in the garden.
was cooking
was cook
were cooking
5. What ______ you __________ when he comes?
will ______ be do
will            be doing
be  _______ will waiting
6. She __________ dinner while her husband was working in the garden.
was cooking
was cook
were cooking
5. What ______ you __________ when he comes?
will ______ be do
be  _______ will waiting
6. She __________ dinner while her husband was working in the garden.
was cooking
was cook
were cooking
will            be doing

7. ______ you _____ TV now?
Do _____  watch
Are ___ watching
Are ____ watch
8. We __________ a snowman all morning yesterday.
were making
was making
were make
7. ____you _________ TV now?
do___ watch
Are          watching
8. We __________ a snowman all morning yesterday.
were making
was making
were make
Are ____ watch
7. ____you _________ TV now?
do___ watch
Are          watching
8. We _____________ a snowman all morning yesterday.
were making
was making
were make
Are ____ watch

The End


title: Презентация "Easter in Poland and Russia" 5-6 класс

extracted_text:
Easter in Poland and Russia
Е.А.Бекетова
МАОУ гимназия №40
им. Ю.А.Гагарина
Easter Traditions
Palm Sunday in Poland
Palm Sunday in Russia
Holy Sunday
Poland
Russia

Easter Games
Poland
Russia
Answer the questions
What do people celebrate a week before Easter?
What are the traditional Easter dishes?
How do people decorate their Easter baskets? Where do they bring them?
What are the traditional games on Easter?

Thank you!
Have a good Easter Holiday!


extracted_text:
                      Административная работа по физике
                             8 класс 1 четверть
                                  Вариант 1

1. Внутренняя энергия тела зависит...

А. От скорости движения тела.
Б. От энергии движения частиц, из которых состоит тело.
В. От энергии взаимодействия частиц, из которых состоит тело.
Г. От энергии движения частиц и от энергии их взаимодействия.

2. После того как распилили бревно, пила нагрелась. Каким способом изменили
внутреннюю энергию пилы?
А. При совершении работы.       Б. При теплопередаче.

3. Чтобы увеличить внутреннюю энергию автомобильной шины, нужно...
А. Выпустить из шины воздух.
Б. Накачать в шину воздух.

4. Два одинаковых пакета  с  молоком  вынули  из  холодильника.  Один  пакет
оставили на столе, а второй  перелили  в  кастрюлю  и  вскипятили.  В  каком
случае внутренняя энергия молока изменилась меньше?

А. В обоих случаях не изменилась.
Б. В обоих случаях изменилась одинаково.
В. В первом случае.
Г. Во втором случае.

5.    Конвекцией называют вид теплопередачи, при котором энергия...

A.    Передается от нагретого тела с помощью лучей.
Б.    От нагретого конца тела передается к холодному, но само вещество при
этом не перемещается.
В. Переносится самими частицами вещества.

6.    Каков способ теплопередачи от костра?

А. Излучение.
Б. Теплопроводность.
В. Конвекция.

7.    Ложка, опущенная в стакан с горячей водой, нагревается. Каким
способом происходит теплопередача?

А. Излучение.
Б. Теплопроводность.
В. Конвекция.
8. Что такое количество теплоты?

А. Количество внутренней энергии, которое необходимо для нагревания
вещества на 1 °С.
Б. Часть внутренней энергии, которую тело получает или теряет при
теплопередаче.
В. Количество внутренней энергии, необходимое для нагревания вещества
массой 1 кг на 1 °С.
Г. Часть внутренней энергии, которую получает тело при совершении над ним
работы.

9. В каких единицах измеряют удельную теплоемкость?

А. Дж.            Б. Вт.            В. Дж/кг*С.          Г. Н

10. Какое количество теплоты потребуется для нагревания 10 г меди на 15 °С?

А. 600 Дж.    Б. 3,75 Дж.    В. 60 Дж.    Г. 266,7 Дж.    Д. 60 000 Дж.

11. При охлаждении медного прута на 25 °С выделилось 200 Дж энергии. Какова
масса медного прута?

А. 50 кг.       Б. 0,02 кг.       В. 2 кг.       Г. 0,5 кг.       Д. 2 000
000 кг.

12. Что означает выражение: «удельная теплота сгорания каменного угля q =
27 ∙106  »? Это означает, что при полном сгорании...

A.    Угля массой 1 кг выделяется 27 ∙106 Дж энергии.
Б. Угля массой 27 кг выделяется 106 Дж энергии.
B.    Угля массой 27 ∙106 кг выделяется 1 Дж энергии.
Г. Угля объемом 1 м3 выделяется 27 ∙106 Дж энергии.

13. Какое количество теплоты выделяется при полном сгорании 50 г спирта?
Удельная теплота сгорания спирта q = 30 ∙106 .
А. 0,6∙106 Дж.                  Г. 1,5∙106 Дж.
Б. 600 ∙106 Дж.                 Д. 1,67∙106 Дж.
В. 1500∙106 Дж.
14. Переход вещества из жидкого состояния в твердое называют...

А. Плавлением.
Б. Диффузией.
В. Отвердеванием.
Г. Нагреванием.
Д. Охлаждением.

15. Чугун плавится при температуре 1200 °С. Что можно сказать о температуре
отвердевания чугуна?

А. Может быть любой.
Б. Равна 1200 °С.
В. Выше температуры плавления.
Г. Ниже температуры плавления.

                      Административная работа по физике
                             8 класс 1 четверть
                                  Вариант 2

1.    Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела?

А. Только совершением работы.
Б. Совершением работы и теплопередачей.
В. Только теплопередачей.
Г. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.
2.    Сок поставили в холодильник и охладили. Каким способом изменили
внутреннюю энергию сока?

А. При совершении работы.           Б. При теплопередаче.

3.    Резиновую нить слегка растянули. Чтобы внутренняя энергия нити
увеличилась ее надо...

А. Растянуть сильнее.          Б. Отпустить.

4.    Два алюминиевых бруска массами 100  и  300  г,  взятых  при  комнатной
температуре, нагрели до одинаковой температуры. У какого  бруска  внутренняя
энергия изменилась больше?

A.    У обоих не изменилась.
Б. У обоих одинаково.
B.    У первого бруска.
Г. У второго бруска.

5.    Вид теплопередачи, при котором энергия от нагретого тела
передается холодному с помощью лучей, называется...

А. Излучением.
Б. Конвекцией.
В. Теплопроводностью.

6.    Каков способ теплопередачи водяного отопления?

А. Излучение.
Б. Теплопроводность.
В. Конвекция.
7. Количество теплоты, затраченное на нагревание тела, зависит от...

А. Массы, объема и рода вещества.

Б. Изменения его температуры, плотности и рода вещества.

В. Массы тела, его плотности и изменения температуры.

Г. Рода вещества, его массы и изменения температуры.

8. Удельная теплоемкость свинца 140    . Это значит, что для нагревания...

А. Свинца массой 140 кг на 1 °С требуется 1 Дж энергии.

Б. Свинца массой 1 кг на 140 °С требуется 1 Дж энергии.

B. Свинца массой 1 кг на 1 °С требуется 140 Дж энергии.

Г. Свинца массой 1 кг на 140 °С требуется 140 Дж энергии.

9     Какое количество теплоты выделите и при охлаждении 20 г спирта на 6
°С?

А. 300 Дж.
Б. 8 333,3 Дж.
В. 0,048 Дж.
Г. 400 000 Дж.
Д. 750 Дж.

10.   При нагревании 4 г спирта  передано  200  Дж  количества  теплоты.  На
сколько градусов изменилась температура спир-та?

А. 2 000 000 °С.      Б. 50 °С.      В. 2000 °С.     Г. 0,05 °С.     Д. 20
°С.
11. Что означает выражение: «удельная теплота сгорания бензина q = 45 ∙106
»? Это означает, что при полном сгорании...

A.    Бензина объемом 1 м3 бензина выделяется 45 ∙106 Дж энергии.
Б. Бензина массой 45 ∙106 кг выделяется 1 Дж энергии.
B.    Бензина массой 45 кг выделяется 106  Дж энергии.
Г. Бензина массой 1 кг выделяется 45 ∙106 Дж энергии.

12. Какое количество теплоты выделяется при полном сгорании 200 г
березовых дров? Удельная теплота сгорания березовых дров qбер.дров =
15∙106 .
А. 3∙109 Дж.                  Г. 75∙103 Дж.
Б. 3∙106 Дж.                   Д. 75∙106 Дж.
В. 0,0133∙10-6 Дж.

13. Какую массу березовых дров нужно сжечь, чтобы получить такое же
количество теплоты, как при сжигании бензина массой 5 кг?

А. 0,067 кг.    Б. 1,67 кг.    В. 15 кг.    Г. 135 кг.    Д. 3375 кг.
14. В процессе плавления тело...

A.    Получает энергию.
Б. Отдает энергию.
B.    Не получает и не отдает энергию.

15.   Олово отвердевает при температуре 232 °С. Что можно сказать о
температуре его плавления?

A.    Выше температуры отвердевания.
Б. Может быть любой.
B.    Ниже температуры отвердевания.
Г. Равна 232 °С.
                      Административная работа по физике
                             8 класс 1 четверть

                                  Вариант 3

1. Внутренней энергией тела называют...

A.    Энергию движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело.
Б. Энергию движущегося тела.
B.    Энергию взаимодействия молекул.
Г. Энергию тела, поднятого над Землей.
Д. Энергию движения молекул.

2. Чайник с водой поставили на огонь и вскипятили воду. Каким способом
изменилась внутренняя энергии воды?

А.  При теплопередаче.       Б. При совершении работы.

3.     В сосуде находится газ. Чтобы внутренняя энергия газа уменьшилась,
нужно...

A.    Сжать газ.                         Б. Увеличить объем газа.

4. В две одинаковые кастрюли налили одинаковое  количество  воды.  В  первой
кастрюле воду довели до кипения, а  во  второй  слегка  подогрели.  В  каком
случае внутренняя энергия воды изменилась меньше?

А. В обоих случаях не изменилась.
Б. В первой кастрюле.
B.    Во второй кастрюле.
Г. В обоих случаях одинаково.

5.    Теплопроводностью называют вид теплопередачи,
при котором энергия...

А. Переносится самими частицами вещества.
Б. Передается от нагретого конца тела холодному, но само вещество при этом
не перемещается.
В. Передается с помощью лучей.

6.    На чем основано нагревание нижних слоев атмосферы?

А. Конвекция.
Б. Излучение.
В. Теплопроводность.

7.    Каков способ теплопередачи энергии стенкам стакана, в который налит
горячий чай?

А. Излучение.
Б. Теплопроводность.
В. Конвекция.
8.    Что называют удельной теплоемкостью?

A.    Количество теплоты, необходимое для нагревания вещества массой 1 кг
на 1 °С.
Б. Количество внутренней энергии, которую получает тело при совершении
работы.
B.    Количество теплоты, которое необходимо для нагревания вещества на 1
°С.
Г. Количество внутренней энергии, которое отдает или получает тело при
теплопередаче.

9.    В каких единицах измеряют количество теплоты?

А.Н .             Б. .Па             В.кг          Г. Дж.          Д. Вт.
10.   Какое количество теплоты потребуется для нагревания цинка массой 50 г
на 25 °С?

А. 200 Дж.
Б. 500 Дж.
В. 800 Дж.
Г. 3,125 Дж.
Д. 500 000 Дж.

11.   На сколько градусов изменилась температура цинка  массой  20  г,  если
при его охлаждении выделилось 200 Дж энергии?

А. 16 000 °С.     Б. 0,04 °С.     В. 25 °С.     Г. 1 600 000 °С.    Д. 40
°С.

12.   Количество теплоты, выделившееся при полном сгорании топлива равно...

A.    Отношению массы сгоревшего топлива к удельной теплоте сгорания
топлива.
Б. Отношению удельной теплоты сгорания топлива к массе сгоревшего топлива.
B.    Произведению удельной теплоты сгорания топлива на массу сгоревшего
топлива.

13. Что означает выражение: «удельная теплота сгорания бурового угля q = 20
∙106  »? Это означает, что при полном сгорании...

A.    Бурого угля массой 20 кг выделяется 106 Дж энергии.
Б. Бурого угля массой 1 кг выделяется 20 ∙106 Дж энергии.
B.    Бурого угля объемом 1 м3 выделяется 20 ∙106 Дж энергии.
Г. Бурого угля массой 20 ∙106 кг выделяется 1 Дж энергии.

14. Какое количество теплоты выделяется при полном сгорании мазута массой
500 г? Удельная теплота сгорания мазута qмазута = 15∙106 .
А. 20∙106 Дж.                  Г. 80∙103 Дж.
Б. 80 ∙106 Дж.                  Д. 12,5∙10-3 Дж.
В. 20∙109 Дж.
15.   Кристаллическое вещество отвердевает при температуре...

А. Меньше температуры плавления.
Б. При любой температуре.
В. Больше температуры плавления.
Г. Равной температуре плавления.

                      Административная работа по физике
                             8 класс 1 четверть
                                  Вариант 4

1. От чего зависит внутренняя энергия тела?

А. От энергии взаимодействия частиц, из которых состоит тело.
Б. От энергии движения этих частиц.
В. От энергии движения частиц и от энергии их взаимодействия.
Г. От скорости движения тела.

2.    При затачивании топор нагревается. Каков способ изменения внутренней
энергии топора?

А. При теплопередаче.              Б. При совершении работы.

3.    Изменится ли температура тела, если оно испускает энергии больше, чем
поглощает?

A.    Тело нагреется.
Б. Температура тела не изменится.
B.    Тело охладится.

4.     Два  медных  бруска  массами  400  и  200  г,  взятых  при  комнатной
температуре, охладили до  одной  и  той  же  температуры.  У  какого  бруска
внутренняя энергия изменилась больше?

А. У первого бруска.
Б. У второго бруска.
В. У обоих одинаково.
Г. У обоих не изменилась.

5.    Вид теплопередачи, при котором энергия переносится самими частицами
вещества, называется...

А. Конвекцией.
Б. Излучением.
В. Теплопроводностью.

6.    Какой способ теплопередачи используется при поджа-
ривании яичницы?

А. Излучение.
Б. Теплопроводность.
В. Конвекция.

7.    Какой способ теплопередачи участвует в нагревании
воды солнечными лучами в открытых водоемах?

А. Теплопроводность.
Б. Конвекция.
В. Излучение.
8.    Количеством теплоты называют ту часть внутренней энергии, которую...

А. Имеет тело.
Б. Получает тело при совершении над ним работы.
В. Тело получает от другого тела при теплопередаче.
Г. Тело отдает другому телу при теплопередаче.
Д. Тело получает или теряет при теплопередаче.

9.    В каких единицах измеряют удельную теплоемкость?

А. Дж           Б.     Н       В..Дж/кг*С     Г. Вт.
10.   Какое количество теплоты выделится при охлаждении 10 г стали на 8 °С?

А. 40 000 Дж.
Б. 0,16 Дж.
В. 625 Дж.
Г. 40 Дж.
Д. 400 Дж.

11.   Какую массу стали нагрели до температуры 20 °С, если ей сообщили 200
Дж количества теплоты?

А. 0,02 кг.
Б. 50 кг.
В. 2 кг.
Г. 0,5 кг.
Д. 2 000 000 кг.
12. Что означает выражение: «удельная теплота сгорания сосновых дров q = 10
∙106  »? Это означает, что при полном сгорании...

А. Сосновых дров массой 10 ∙106  кг выделяется 1 Дж энергии.
Б. Сосновых дров массой 10 кг выделяется 106 Дж энергии.
В. Сосновых дров массой 1 кг выделяется 10 ∙106 Дж энергии.
Г. Сосновых дров объемом 1 м3 выделяется 10 ∙106 Дж энергии.

13. Какое количество теплоты выделяется при полном
сгорании 80 г пороха? q пороха = 4∙106 .
А. 0,02 ∙ 10-6 Дж.         Г. 320∙106 Дж.
Б. 0,05∙106 Дж.            Д. 0,32∙106 Дж.
В. 50∙106 Дж.

14. Какую массу пороха надо сжечь, чтобы получить такое же количество
теплоты, как при сжигании 2 кг сосновых дров?

А. 0,2 кг.      Б. 5 кг.       В. 0,8 кг.       Г. 20 кг.       Д. 80 кг.

15.   Сталь отвердевает при температуре 1500 °С. Что можно сказать о
температуре ее плавления?
А. Ниже температуры отвердевания.
Б. Выше температуры отвердевания.
В. Равна 1500 °С.
Г. Может быть любой
                      Административная работа по физике
                             8 класс 1 четверть
                                  Вариант 5

1.    Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела?

А. Совершением работы и теплопередачей.
Б. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.
В. Только совершением работы.
Г. Только теплопередачей.

2.    Кувшин с молоком отнесли в погреб, где оно охладилось. Каким способом
изменилась внутренняя энергия молока?

А. При совершении работы.          Б. При теплопередаче.

3.    Пружину слегка сжали. Что нужно сделать, чтобы увеличить внутреннюю
энергию пружины?

А. Сжать пружину сильнее.           Б. Отпустить пружину.

4. Одну из двух одинаковых серебряных ложек опустили в стакан с кипятком,  а
другую в стакан с тёплой водой. В  каком  случае  внутренняя  энергия  ложки
изменится меньше?

А. В обоих случаях не изменится.
Б. И обоим случаях одинаково.
В. В первом случае.
Г. Во втором случае.

5.    Излучением называют вид теплопередачи, при котором энергия...

А. Передается от нагретого конца тела холодному, но само вещество при этом
не перемещается.
Б. Переносится самими частицами вещества.
В. Передается от нагретого тела с помощью лучей.

6.    Какой способ теплопередачи осуществляется при
хранении продуктов в погребе?

А. Конвекция.
Б. Излучение.
В. Теплопроводность.

7.    Благодаря какому способу теплопередачи можно
греться у камина?

А. Конвекция.
Б. Излучение.
В. Теплопроводность.

8. Количество теплоты, выделенное при охлаждении
тела, зависит от...

А. Массы тела, его плотности и изменения температуры.
Б. Массы, объема и рода вещества.
В. Рода вещества, его массы и изменения температуры.
Г. Изменения его температуры, плотности и рода вещества.

9. В каких единицах измеряют внутреннюю энергию?

А. Дж           Б.  А          В.Н          Г. кг       Д. Вт.

10. Удельная теплоемкость графита - 750. Это значит, что для нагревания...

A. Графита массой 750 кг на 1 °С требуется  1 Дж энергии.
Б. Графита массой 1 кг на 750 °С требуется 750 Дж энергии.
B.    Графита массой 1 кг на 750 °С требуется 1 Дж энергии.
Г. Графита массой 1 кг на 1 °С требуется 750 Дж энергии.

11. Какое количество теплоты потребуется для нагревания 20 г латуни на 5
°С?

А. 100 Дж.
Б. 40 Дж.
В. 40 000 Дж.
Г. 1600 Дж.
Д. 0,25 Дж.

12. При охлаждении латуни на 50 °С выделилось 200 Дж энергии. Какова масса
латуни?

А. 4000 кг.      Б. 1 кг.       В. 4 000 000 кг.       Г. 0,01 кг.     Д.
100 кг.
13. Что означает выражение: «удельная теплота сгорания антрацита q = 30
∙106  »? Это означает, что при полном сгорании...

A.    Антрацита массой 1 кг выделяется 30 ∙106 Дж энергии.
Б. Антрацита объемом 1 м3 выделяется 30 ∙106 Дж энергии.
B.    Антрацита массой 30 ∙106 кг выделяется 1 Дж энергии.
Г. Антрацита массой 30 кг выделяется 106 Дж энергии.

14. Какое количество теплоты выделяется при полном сгорании 180 г нефти?
q нефти = 45∙106
А. 4 ∙ 10-6 Дж.                 Г. 0,25∙109 Дж.
Б. 0,004∙10-6 Дж.            Д. 8,1∙109 Дж.
В. 8,1∙106 Дж.

15.   В процессе отвердевания тело...

A.    Не получает и не отдает энергию.
Б. Получает энергию.
B.    Отдает энергию.


title: Презентация "Добро и зло в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина" 5 класс

extracted_text:
Путешествие в мир сказки

1833 год

Добро и зло в « Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина
Герои сказки
Положительные
 Молодая царевна
 Семь богатырей
 Собачка
 Королевич Елисей
 Силы природы: солнце, месяц, ветер
 Зеркальце (всегда говорит правду)

Отрицательные
 Царица – мачеха
Чернавка
ДОБРО и ЗЛО
Добро – всё положительное, хорошее, полезное.
(Словарь С.И. Ожегова)
Добро – нечто положительное, хорошее, полезное; добрый поступок.
(Большой толковый словарь русского языка)

Зло – нечто дурное, вредное.
(Словарь С.И. Ожегова)
Зло – действие, имеющее отрицательный смысл и всегда влекущее за собой беды, страдания, горе.
(Большой толковый словарь русского языка)

Противопоставление

Словесное рисование
Найдите в тексте описание Царевны
«Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась — и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей.»

Обладает ли добрый человек злыми чувствами?
Почему царица решила погубить царевну?

Давайте подумаем!
Какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?
Как относится царевна к царице, которая ее решила погубить; к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?
Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внешней, и внутренней (душевной) красотой?

Развитие дальнейших событий
                  Царица злая,
Ей рогаткой угрожая,
Положила иль не жить,
Иль царевну погубить.

Тест
Куда забрела царевна, блуждая по лесу?

а) во дворец ;
б) в царство гномов;
в) в терем.

Тест
2. Видит девица, что тут люди ... живут.

а) смирные;
б) добрые;
в) злые.

Тест
3. «Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь ...»

а) Семь богатырей, семь румяных усачей;
б) Семь рыцарей без страха и упрёка;
в) Семь витязей прекрасных .

Тест
4. Какой способ расправы с Царевной придумала Царица?

а)  отравить персиком ;
б) отравить яблоком;
в) отравить апельсином.

Тест
5. Как звали собачку в сказке?

а) Миколко;
б) Елисейко;
в) Соколко.

Правильные ответы
Между тем всё шла да шла
И на терем набрела
В руки яблочко взяла,
К алым губкам поднесла
Входят семь богатырей,                   Семь румяных усачей
Треплет нежною рукою
Что, Соколко, что с тобою?
Видит девица, что тут
Люди  добрые живут

Борьба добра и зла?
Можем ли мы сказать, что добро борется со злом?
Сложная лексика
Нрав – характер, душевные качества.
Кроткий – незлобливый, покорный, смирный.
Гордый – сознающий своё превосходство.
Ломлива – капризна.
Своенравный – упрямый, поступающий так, как вздумается.
Ревнива – здесь: мучительно желающая быть лучшей.

Царского происхождения, умны, красивы
Царица
Царевна
Злая
Завистливая
Гордая
Своенравная
Ленивая
Грубая
Надменная
Жестокосердная

Добрая
Бескорыстная
Скромная
Кроткая
Трудолюбивая
Вежливая
Простая
Добродетельная

Сравнение

Какие силы помогают Елисею в поисках Царевны?

Счастливый конец
«Свадьбу тотчас учинили,
И с невестою своей
Обвенчался Елисей;
И никто с начала мира
Не видал такого пира...»

Пожелание от путешественников
Постоянная доброта может творить чудеса. Подобно тому как солнце может растопить лед, так и доброта изгоняет непонимание, недоверие и враждебность.
мыслитель Швейцер Альберт
    Итоги урока
1. Насколько ты доволен собой, своим участием в общем деле?
а) очень доволен;
б) доволен;
в) не доволен;
г) остался безразличным.
2. Как тебе понравился наш класс, хорошо ли мы вместе работали, уважительно ли относились друг к другу?
3. Насколько важным, полезным, интересным было «путешествие»?
а) очень понравилось (укажи почему);
б) да, понравилось, но в нём надо изменить следующее (укажи);
в) не понравилось (напиши, что конкретно не понравилось).
    Домашнее задание
Написать поздравление Королевичу и Царевне.
Выучить наизусть любой понравившийся отрывок из сказки.
Информационные ресурсы
http://diafilmy.su/150-skazka-o-mertvoy-carevne-1.html
http://kinsburg.ru
http://litera-puschkin.narod.ru
http://majokko.ru
http://myltiki.at.ua
http://www.fraznik.ru
http://www.qcd.ru
http://www.planetaskazok.ru
http:// www.tyt-skazki.ru


Физминутка "Весёлые лягушата"


title: Конспект повторительно-обобщающего урока "Династия Рюриковичей в истории Русского государства" 8 класс

extracted_text:
МКОУ « Карлинская средняя школа им.И.С.Полбина»

Конспект повторительно-обобщающего урока
«Династия Рюриковичей в истории Русского государства»

Работу выполнила:
                                                                          Патрикеева Ольга Алексеевна
                                                              учитель истории
МКОУ «Карлинская СШ им.И.С.Полбина»
Адрес: Ульяновская область,
Майнский район, с.Карлинское,

Цели урока:  достижение следующих результатов:
Личностных – развивать умение давать оценку историческим личностям, событиям с позиции  гуманистических нравственных ценностей, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России.
Метапредметных  -  развивать логическое мышление, память, воображение, осуществлять коррекцию эмоционально-волевой сферы через различные приёмы.
 Предметных – развивать умение добывать и критически оценивать информацию, систематизировать историческую информацию, познакомиться с новыми понятиями из истории России.
Задачи:
-показать значение  деятельности русских князей для создания и укрепления государства на Руси;
- развивать умения давать оценку историческим личностям;
- развивать интерес к истории своего государства; воспитывать уважение к историческим личностям разных этапов развития.
В ходе занятия учащиеся смогут: характеризовать, отличать, оценивать деятельность различных государственных деятелей IX-XVI веков; формулировать и аргументировать свою точку зрения; анализировать предложенные материалы и делать выводы; закрепить полученные навыки анализа источника; умения выделять главное; соотносить эпоху, деятелей и события; умение грамотно формулировать вопросы; использовать карту, как исторический источник
Тип урока: урок повторения пройденного материала.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, экран, проектор.
Ход урока.
Входящее слово учителя.   Эпоха Рюриковичей наполнена событиями, оказавшими решающее влияние на формирование не только государственности, но и всех сторон жизни нашей страны: основание древних городов, Крещение Руси, двухсотлетнее ордынское иго и его преодоление, борьба с иноземными захватчиками, превращение Москвы в один из центров европейской общественно-политической жизни, создание сильного и самобытного государства. Наше  занятие является итоговым по теме «Русь IX-XVI», поэтому является важным, чтобы учащиеся продемонстрировали знания эпохи, событий, деятелей означенного периода и могли оценить их деятельность для становления и укрепления Российской государственности.
Индивидуальная работа.
Раздача дидактического материала.

Установите соответствие: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из других столбцов.

Групповая работа.

Задание № 1.На рисунках изображены исторические события. Все они связаны с именами правителей из рода Рюриковичей.
Нужно назвать событие, год и имя правителя. Так же определить какое значение  это событие сыграло в истории нашего государства.
Задание № 2.Как эти великолепные памятники искусства связаны с историей династии Рюриковичей?

Задание № 3. Перед вами изображения московского кремля. Необходимо расположить рисунки в хронологическом порядке и определить, при каких  князьях были построены эти стены

Загадки: О ком идет речь?

1.Ходил в поход он на Царьград,
Да только сам тому не рад.
Сожжен был «греческим огнем»,
Древлянами был уничтожен он. (Игорь)

2.Он смел, был и умен без меры,
Он покорил и вятичей и меря.
«Иду на вы» он обращался к недругу всегда,
При имени его Царьград дрожал тогда. (Святослав)

3.Хитра, княгиня оказалась.
Большую дань взять отказалась.
Потребовав с древлян лишь голубей,
Она смогла их воле подчинить своей. (Ольга)

4.Сел княжить первым в Киев он,
И покорил Царьград потом.
Вез из полюдья в Киев он товары,
И «Вещим» прозван был недаром. (Олег)

5.Его призвали новгородцы,
Порядок навести в земле словенской.
Сей князь, делами неприметный,
Стал основателем династии навечно. (Рюрик)

6.Правил в Киеве тот князь,
И молва о нём неслась.
Все соседи князя знали
И мудрейшим назвали (Ярослав)

Подведение итога урока.Выставление оценок.


title: План работы школьного ученического самоуправления

extracted_text:
              ПЛАН РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
                        БОУ НМР ВО «МАТВЕЕВСКАЯ ООШ»
                         на 2014 – 2015 учебный год

                Руководитель ШУС: Данилова Надежда Георгиевна
           Председатель ШУС: Меньшикова Евгения, ученица 9 класса

                                  Сентябрь
|№     |Дата        |  Мероприятие                                                      |Ответственный               |
|п/п   |            |                                                                   |                            |
|1     |1 – 5       |Выборы членов школьного ученического самоуправления в классных     |Классные руководители       |
|      |сентября    |коллективах.                                                       |                            |
|      |            |Организация дежурства по школе.                                    |Классные руководители       |
|2     |8 – 12      |Заседание ШУС №1. Выборы председателя, секретаря. План работы на 1 |Данилова Н.Г., члены ШУС    |
|      |сентября    |четверть.                                                          |                            |
|      |            |Организация похода в Озёрки. Экскурсия в музей русской избы.       |Данилова Н.Г., Полуянова    |
|      |            |                                                                   |Т.П.,  члены ШУС            |
|3     |15 – 19     | Изготовление подносов в технике «декупаж» для школьной выставки   |Матвеева М.И., члены ШУС    |
|      |сентября    |«Урожай – 2014»                                                    |                            |
|      |            |Организация школьной выставки «Урожай – 2014»                      |Классные руководители, члены|
|      |            |                                                                   |ШУС                         |
|      |            |Участие в акции «Подари книгу школе»                               |Попова Л.А., члены ШУС      |
|4     |22 – 26     |Составление схем безопасных маршрутов учащихся в школу и обратно   |Классные руководители, члены|
|      |сентября    |Организация и проведение праздника, посвящённого Дню воспитателя «С|ШУС                         |
|      |            |Днём воспитателя, друзья»                                          |Данилова Н.Г., члены ШУС    |

                                   Октябрь

|№     |Дата        |  Мероприятие                                                      |Ответственный               |
|п/п   |            |                                                                   |                            |
|1     |29 сентября |Акция «Давайте делать добрые дела», посвященная Дню пожилого       |Классные руководители       |
|      |– 3 октября |человека (поздравление на квартирах, в ДК п. Матвеево)             |Данилова Н.Г., члены ШУС    |
|      |            |Изготовление сувениров к Дню учителя                               |Матвеева М.И., члены ШУС    |
|      |            |Праздник «Школа празднует День педагога»                           |Данилова Н.Г., председатель |
|      |            |                                                                   |и члены ШУС                 |
|2     |6 – 10      |I этап межшкольной спартакиады. Легкоатлетическое четырёхборье.    |Стригунов С.В., председатель|
|      |октября     |                                                                   |ШУС                         |
|      |            |Анкетирование учащихся по товарному знаку «Настоящий вологодский   |Данилова Н.Г., председатель |
|      |            |продукт»                                                           |и члены ШУС                 |
|3     |13 – 17     |Организация школьного конкурса электронных рисунков на тему        |Федукович Н.И., Ползикова   |
|      |октября     |«Я выбираю здоровье»                                               |Л.И., члены ШУС             |
|4     |20 – 24     |Проведение рейда «Внешний вид учащихся», отчёт на линейке          |Комиссия ШУС по проверке    |
|      |октября     |                                                                   |внешнего вида учащихся,     |
|      |            |                                                                   |Полуянова М.А.              |
|      |            |Рейд по проверке сохранности школьных учебников, отчёт на линейке  |Комиссия ШУС по проверке    |
|      |            |                                                                   |сохранности учебников,      |
|      |            |                                                                   |Попова Л.А.                 |
|      |            |Генеральная уборка кабинетов, рейд по проверке сохранности         |Комиссия ШУС по проверке    |
|      |            |кабинетов, отчёт на линейке                                        |сохранности кабинетов,      |
|      |            |                                                                   |Максимовская Л.П            |

                                   Ноябрь
|№     |Дата        |  Мероприятие                                                      |Ответственный               |
|п/п   |            |                                                                   |                            |
|1     |5 – 7 ноября|Трудовой десант по уборке прилегающей школьной территории.         |Полуянова Т.П., классные    |
|      |            |                                                                   |руководители, члены ШУС     |
|2     |10 – 14     |Всемирный день памяти жертв дорожных аварий. Организация школьного |Данилова Н.Г., классные     |
|      |ноября      |классного конкурса на лучшую презентацию или лучший видеоролик по  |руководители, члены ШУС     |
|      |            |безопасности дорожного движения                                    |                            |
|3     |17 – 21     |Всемирный День отказа от курения.                                  |Балагурова Т.В., члены ШУС  |
|      |ноября      |Организация школьного очного конкурса авторских стихов на тему     |                            |
|      |            |«Курению – нет»                                                    |Классные руководители, члены|
|      |            |Уход за памятником и прилегающей территорией                       |ШУС                         |
|      |            |                                                                   |Данилова Н.Г., председатель |
|      |            |Участие в районном этапе областного конкурса органов ученического  |и члены ШУС                 |
|      |            |самоуправления                                                     |                            |
|4     |24 – 28     |II этап межшкольной спартакиады. Баскетбол.                        |Стригунов С.В., председатель|
|      |ноября      |                                                                   |ШУС                         |
|      |            |Праздник, посвящённый Дню матери и Дню отца                        |Балагурова Т.В., Данилова   |
|      |            |                                                                   |Н.Г., председатель и члены  |
|      |            |                                                                   |ШУС                         |

                                   Декабрь
|№     |Дата        |  Мероприятие                                                      |Ответственный               |
|п/п   |            |                                                                   |                            |
|1     |1 – 5       |Заседание ШУС №2. Организация и проведение новогоднего праздника.  |Данилова Н.Г., члены ШУС    |
|      |декабря     |Определение новогодних школьных конкурсов.                         |                            |
|      |            |Акция «Вологодчина – детям Новороссии»                             |Классные руководители, члены|
|      |            |                                                                   |ШУС                         |
|2     |8 – 12      |Уход за памятником и прилегающей территорией                       |Классные руководители, члены|
|      |декабря     |                                                                   |ШУС                         |
|3     |15 – 19     |Помощь в организации и участие в школьной недели истории           |Попова Л.А., классные       |
|      |декабря     |                                                                   |руководители, члены ШУС     |
|4     |22 – 26     |Проведение рейда «Внешний вид учащихся», отчёт на линейке          |Комиссия ШУС по проверке    |
|      |декабря     |                                                                   |внешнего вида учащихся,     |
|      |            |                                                                   |Полуянова М.А.              |
|      |            |Рейд по проверке сохранности школьных учебников, отчёт на линейке  |Комиссия ШУС по проверке    |
|      |            |                                                                   |сохранности учебников,      |
|      |            |                                                                   |Попова Л.А.                 |
|      |            |Генеральная уборка кабинетов, рейд по проверке сохранности         |Комиссия ШУС по проверке    |
|      |            |кабинетов, отчёт на линейке                                        |сохранности кабинетов,      |
|      |            |                                                                   |Максимовская Л.П.           |
|5     |29 – 30     |Новогодний праздник «Новый год у ворот». Участие в школьных        |Классные руководители, члены|
|      |декабря     |новогодних конкурсах.                                              |ШУС                         |
|      |            |Дежурство во время проведения новогоднего вечера                   |Данилова Н.Г., члены ШУС    |

               Январь
|№     |Дата        |  Мероприятие                                                      |Ответственный               |
|п/п   |            |                                                                   |                            |
|1     |14 – 16     |Уход за памятником и прилегающей территорией                       |Классные руководители, члены|
|      |января      |                                                                   |ШУС                         |
|2     |19 – 23     |1.12 – Всемирный день борьбы со СПИДом. Организация школьного      |Балагурова Т.В., члены ШУС  |
|      |января      |конкурса сочинений-эссе учащихся 7-9 классов на тему               |                            |
|      |            |«Чтобы этого не произошло …»                                       |Классные руководители, члены|
|      |            |15.12 – Всемирный день чая. Организация школьного классного        |ШУС                         |
|      |            |конкурса реклам среди учащихся 1 – 6 классов «Чай пить – приятно   |                            |
|      |            |жить»                                                              |                            |
|3     |26 – 30     |Заседание ШУС №3. План работы на 3 четверть.                       |Данилова Н.Г., члены ШУС    |
|      |января      |                                                                   |                            |

                                   Февраль
|№     |Дата        |  Мероприятие                                                      |Ответственный               |
|п/п   |            |                                                                   |                            |
|1     |2 – 6       |Участие в акции «Подарок солдату - 2015»                           |Классные руководители, члены|
|      |февраля     |                                                                   |ШУС                         |
|2     |9 – 13      |Уход за памятником и прилегающей территорией                       |Классные руководители, члены|
|      |февраля     |                                                                   |ШУС                         |
|3     |16 – 20     |Поездка в Нюксенский ФОК на каток                                  |Полуянова Т.П., члены ШУС   |
|      |февраля     |                                                                   |                            |
|4     |23 – 27     |Районные сборы актива органов ШУС 20 – 22.02.2015                  |Данилова Н.Г., председатель |
|      |февраля     |                                                                   |ШУС                         |

                                    Март
|№     |Дата        |  Мероприятие                                                      |Ответственный               |
|п/п   |            |                                                                   |                            |
|1     |2 – 6       |Информирование учащихся и педагогов школы о районных сборах актива |Данилова Н.Г., председатель |
|      |марта       |ШУС в Городищне. Выступление делегации сборов.                     |и члены ШУС                 |
|      |            |Подготовка к школьному этапу районного смотра - конкурса           |Данилова Н.Г., члены ШУС    |
|      |            |художественной самодеятельности «И пусть поколения помнят…»        |                            |
|2     |9 – 13 марта|Уход за памятником и прилегающей территорией                       |Классные руководители, члены|
|      |            |                                                                   |ШУС                         |
|      |            |Школьный классный конкурс плакатов (листовок) «Безопасность должна |Данилова Н.Г., члены ШУС    |
|      |            |быть безопасной»                                                   |                            |
|3     |16 – 20     |Проведение рейда «Внешний вид учащихся», отчёт на линейке          |Комиссия ШУС по проверке    |
|      |марта       |                                                                   |внешнего вида учащихся,     |
|      |            |                                                                   |Полуянова М.А.              |
|      |            |Рейд по проверке сохранности школьных учебников, отчёт на линейке  |Комиссия ШУС по проверке    |
|      |            |                                                                   |сохранности учебников,      |
|      |            |                                                                   |Попова Л.А.                 |
|      |            |Генеральная уборка кабинетов, рейд по проверке сохранности         |Комиссия ШУС по проверке    |
|      |            |кабинетов, отчёт на линейке                                        |сохранности кабинетов,      |
|      |            |                                                                   |Максимовская Л.П.           |
|      |            |Встреча с учащимися БОУ НюМР ВО «Левашская ООШ». Игровая дискотека.|Данилова Н.Г., члены ШУС    |

                                   Апрель
|№     |Дата        |  Мероприятие                                                      |Ответственный               |
|п/п   |            |                                                                   |                            |
|1     |1 – 3 апреля|Заседание ШУС №4. План работы на 4 четверть. Обсуждение проведения |Данилова Н.Г., члены ШУС    |
|      |            |Публичного отчёта школы и праздника 9 Мая.                         |                            |
|2     |6 – 10      |Помощь в организации и участие в районной неделе физики            |Федукович Н.И., члены ШУС   |
|      |апреля      |                                                                   |                            |
|3     |13 – 17     |Уход за памятником и прилегающей территорией                       |Классные руководители, члены|
|      |апреля      |                                                                   |ШУС                         |
|      |            |Областная акция «Вахта памяти» в Нюксенском районе. 16.04 –        |                            |
|      |            |08.05.2015 – 70-летие Берлинской операции. Урок Победы. Письмо     |Попова Л.А., члены ШУС      |
|      |            |Победы потомкам.                                                   |                            |
|      |            |Открытие Дней защиты от экологической опасности. Предложения членов|Данилова Н.Г., председатель |
|      |            |ШУС.                                                               |ШУС                         |
|4     |20 – 24     |Публичный творческий отчёт школы. Представление и отчёт ШУС.       |Данилова Н.Г., председатель |
|      |апреля      |                                                                   |ШУС                         |
|5     |27 – 30     |Поездка в Вострое. Встреча с учащимися БОУ НюМР ВО «Левашская ООШ».|Данилова Н.Г., председатель |
|      |апреля      |Игровая дискотека.                                                 |ШУС                         |
|      |            |Викторина «Знайте правила движенья, как таблицу умноженья!»        |Ползикова Л.И., председатель|
|      |            |                                                                   |и члены ШУС                 |
|      |            |Трудовой десант по уборке школьной территории и территории посёлка.|Полуянова Т.П., члены ШУС   |
|      |            |Акция «Помним и чтим». Приведение в порядок могил ветеранов Великой|Полуянова Т.П., члены ШУС   |
|      |            |Отечественной войны                                                |                            |

                                     Май
|№     |Дата        |  Мероприятие                                                      |Ответственный               |
|п/п   |            |                                                                   |                            |
|1     |4 – 8       |Подготовка мини-концерта для поздравления ветерана ВО войны,       |Данилова Н.Г., члены ШУС    |
|      |мая         |тружеников тыла, детей войны на дому                               |                            |
|      |            |Праздничный концерт, посвященный Дню Победы                        |Классные руководители, члены|
|      |            |                                                                   |ШУС                         |
|      |            |Участие в торжественном митинге, посвященном 70-летию Победы в     |Попова Л.А., члены ШУС      |
|      |            |Великой Отечественной войне                                        |                            |
|2     |11 – 15     |Организация школьного конкурса электронных листовок среди учащихся |Федукович Н.И., члены ШУС   |
|      |мая         |5 – 9 классов по теме «Нет табачному дыму»                         |                            |
|3     |18 – 22     |Участие в районной акции «Детство без границ». Творческое          |Данилова Н.Г., члены ШУС    |
|      |мая         |представление ШУС.                                                 |                            |
|4     |25 – 29     |Организация и проведение праздника «Последний звонок»              |Классные руководители, члены|
|      |мая         |                                                                   |ШУС                         |