title: Внеклассное мероприятие "Golden Autumn!"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
" Golden Autumn!"

Задачи праздника:
Образовательные задачи:
Обеспечение в ходе подготовки к празднику и во время его проведения повторение лексики по темам «Буквы английского алфавита», «Овощи - Фрукты», «Цвета».
Формирование умение понимать на слух речь учителя и одноклассников
Воспитательные задачи:
Воспитание чувства этических норм поведения (правила поведения в зрительном зале, уважение к выступающему однокласснику на сцене).
Формирование нравственных качеств личности (отзывчивости, доброты)
Развивающие задачи:
Развитие логического мышления, памяти, внимания, речи, познавательных интересов и творческих способностей учеников.
Развитие эмоций учащихся, создание на празднике эмоциональные ситуации радости, удивления.

Оборудование: мультимедийный проектор,
Ход мероприятия
Ведущий: -Good morning, dear boys and girls! Good morning, dear guests! I am glad to see you in our school. We have the most beautiful season of the year. It’s autumn, so welcome to our holiday " Golden Autumn!"
Do you like this season? (ответы детей).
Yes….It’s a very nice season. And what do you know about autumn?
Look at the blackboard! What do you see? (a tree). It has 8 orange leaves. Every leaf has a question for you. Let’s begin!!!!
Маленькая викторина «Осенние листочки»
На доске картинка «листопад»
Ведущий: What is it? ………yes…. Autumn comes. It brings different colours: yellow, red, green, dark green…
Стих-ие
Autumn is here; autumn is here!
The little grey squirrels tell us
Autumn is here;
Autumn is here; autumn is here!
The golden leaves tell us that.
Под музыку входит осень
Ведущий: Who are you?
Autumn: I am Autumn.
                         Good morning, my friends!
                         Glad to see you here!
I hear a beautiful poem about me. Лестно видеть вас тут, дорогие друзья. Я спешу для того, чтобы приоткрыть дверь в свой удивительный праздник
                         Do you like my dress?
                         Do you like my parks and gardens?
Ведущий: Hello, Autumn! It is very good that you are here!
Autumn: Look, my apples like honey!
                Everybody makes some jam.
                I brought you flour
               You will make a pie!
               You can see my honey
              And my autumn weather!
              Do you like my rain?
All pupils: No, no!
Autumn: There are a lot of poems about me. Do you know them?
Стихи
Autumn: What colour are leaves on my dress?...... My colourful leaves come with me
Танец «Листья»
Ведущий: Dear Autumn, probably you have a present-tasks for pupils!
Autumn: Yes, of course! I have a crossword for you. But you have to guess my riddles. Let’s play!!!
Ведущий: You have to know vegetables and the English letters
Разгадывание кроссворда
Ведущий: And what word have we? ….HARVEST
Autumn is the time for harvest. How rich it is today!
Autumn: My harvest is very fine!
                Look! You see a carrot, a potato, a white cabbage, a red tomato, a green cucumber!
Сценка
Выходят дети в шапочках, на которых изображены овощи: морковь, горошек, помидоры, свекла, картофель, лук, капуста, огурец.
Autumn:
Here you are, my dear Pea!
The Pea:
 I am so pretty,
You know me.
 I am green sweet fellow
 And can treat you!
Autumn:
And what about you any Beet!
The Beet:
 Can I say a word?
You may use me for
Soup and for salad.
 Nobody is so tasty like me!
The Cabbage:
People use me for the soup
And for tasty cabbage pies!
And especially the hares,
Young and old like my leaves.
The Cucumber:
 If you eat a cucumber,
So green and sweet.
You will be very pleased.
The Carrot:
 If you want to be so strong and clever,
Eat my carrot vitamins!
 Drink my juice!
The Tomato:
 Don’t you know that my juice
 Is the most pleasant and tasty.
Autumn:
What vegetable we need for every dish?
The Onion: Onion, of course!
                   You are right1
                  I am very useful for people!
The Potato:
 I am Potato, so modest!
 Nothing can anybody say,
 That all of you need
 The Potato me!
Autumn:
Everybody is right!
 But, do you hear? Somebody is knocking!
Входит доктор
Autumn: Oh, this is a doctor!
 Hello! Glad to see you!
The Doctor: Hello! Glad to see you?
What are you talking about?
The Vegetables: Who is the most important for children?
 Who is the tastiest!
The Doctor:
 If you want to be strong and healthy
 You should love all the vegetables!
 And I can’t decide who is the most useful and tastiest!
 All of you are very important!
Autumn:
Thank you, my dear Doctor!
Песня «Овощи»
 Children! Do you know my sons?
What are their names?
All pupils: September, October, November!
Autumn: You are right! What can you say about them?
A pupil:
 When I see the yellow, red leaves,
 I know: it is September!
When I see the flying away birds,
 I know: it is September1
 When I go to school again:
 It is September!
A pupil:
 When I see the falling leaves,
 I know: it is October!
 When there are no vegetables on the fields,
 I know; it is October!
 And when they say – the bear fell asleep,
 I know: it is October!
A pupil:
 It becomes colder,
 It often rains
 Everything is dull,
 I know: it is November!
Ведущий: So our holiday is over! But we have the presents for our guests! Choose a present for yourself.
Thank you for your attention!


title: Контрольная работа "Законы постоянного тока" 8 класс

extracted_text:
Вариант 2
Время разряда молнии равно 3 мс. Сила тока  около 30 кА. Какой заряд проходит по каналу молнии?
1)    90 Кл             2)     0,1 мкКл              3)      90 кКл             4)    0,1 мКл

2. Для проведения лабораторной работы по обнаружению зависимости сопротивления проводника от его диаметра ученику выдали медный проводник длиной 10 м и диаметром 1,0 мм. Какой ещё проводник необходимо из предложенных взять, чтобы провести данное исследование?

3.Сопротивление участка цепи, изображённого на рисунке, равна:
 0,25 кОм     2)   2 кОм    3)   4 кОм     4)   8 кОм

4.Установите соответствие между физическими величинами и единицами
этих величин:
                    ФИЗИЧЕСКАЯ                          ЕДИНИЦЫ
                         ВЕЛИЧИНА                              ИЗМЕРЕНИЯ
5.Установите соответствие между физическими величинами и  формулами
               ФИЗИЧЕСКАЯ                          ФОРМУЛА
                 ВЕЛИЧИНА

6. Сопротивление участка цепи, изображённого на рисунке, если
R1 = 1 Ом;  R2= 4 Ом;   R3= 4 Ом,  равно:
1) 9 Ом        2) 8 Ом       3) 4 Ом         5)  3 Ом

7. Если увеличить в 2 раза напряжение между концами проводника, а длину проводника  уменьшить в 2 раза, то сила тока, протекающая по проводнику:
       1) увеличится в 2 раза         2) уменьшится в 2 раза          3)  не изменится      4) увеличится в 4 раза

8.  Сопоставить  условные обозначения в электрической цепи и их наименование:
 1. Аккумулятор
 2. Реостат
 3. Ключ
 4. Электрическая лампа
 5. Резистор
 6.Электрический звонок
 7.  Батарея аккумуляторов


title: Технологическая карта урока "Дом мечты" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет:  английский язык
Учитель: Головская О.В.

Приложение 1
Read, look at the picture and correct the mistakes
My bathroom are my favorite place. I spend a lot of time there. There is a very small bed on the wall.  There is four pillows on it and a big red blanket.  Near the bed there is a pink bedside table with a big orange lamp and alarm clock on it. In front of the bed there is a green carpet. In the wall above the bed there is five paintings. My friend Julia gave painted them for me. So I like them very much. There is a chest of drawers on the left of the bed.   My computer is always on. It is on the table behind the window.  I have a small window with red curtains on it. I have some maps on the wall  on the left of the desk. There is also a comfortable red chair near the desk. So when I do my homework I have everything at hand.
Read, look at the picture and correct the mistakes
  Our house is not very big so our kitchen is huge. It is cozy and very comfortable. My mum says that it are a hall of her dream. On the center of the kitchen there is a big stolen table. Near the table there are 7 small chairs. On the table there are a very ugly flower. There is an old-fashioned fridge on the left of the table. The fridge is orange.  There is a cooker on the right of it, and there are a microwave oven behind the cooker. There are several cupboards near the wall. In front of the table there is a big window with a sink over it.  There are no curtains and no flowers.  There is a red carpet on the floor. There is a unusual clock on the wall opposite the table above a big window. We likes to have breakfast together in the living room.

Read, look at the picture and correct the mistakes
 My favorite place of our house is our living rooms. It is very cozy and modern.  The walls are black. In the center of the room there are 5 huge brown coffee table. There are a grey pot of black flowers in the it. Opposite the coffee table near the wall there is a very uncomfortable dirty red armchair. There are a big window with red curtains on it. Near the windows there is a floor lamp. Between the window and the coffee table there is a white sofa with 4 pillows. Behind the armchair there is a green pouf. Opposite the coffee table on the wall there are a big fireplace, there is an old fashioned  television under it. There are a book shelves with toys and glasses on the walls. You can see all the member of my happy family in this photos.
Read, look at the picture and correct the mistakes
Have a look at my bathroom. It is the worst place in our house and I like to spend my free time there. There is a big window with black curtains in my room. Near the wall opposite the window there are a huge red wardrobe. To the left of the window there is a huge bed with five pillow. Above the bed there are a desk with a computer in it. Near the desk there is three blue chairs. Near the bed there is a red wastepaper bin. To the right of the desk there is bookshelves. I keep my clothes there. There is pictures on the walls. There is one red carpet on the floor. You can see my favorite car on it and a big brown blanket. On the green carpet opposite the bed there are an old yellow sofa. My friends likes my room too.


Контрольная работа "Материки и Мировой океан" 2 класс


Презентация "Дом - жилище человека" 8 класс


title: Открытый образовательный час "Елін сүйген - Елбасы" 5 класс

extracted_text:
Қармақшы аудандық коммуналдық мемлекеттік мекемесі
№ 275 орта мектеп

 «Елін сүйген - Елбасы»
ашық тәрбие сағаты

                                                                                Сыныбы                    6 «Б»
Сынып жетекшісі     Калиева Г.

Байқоңыр қаласы
БЕКІТЕМІН
Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары       ________     Э.Утеуова
Уақыты      30.11.2016ж.                     сағ. 1245
Өтілетін орны   216 кабинет
Сыныбы    6 «Б»

Тәрбие сағатының тақырыбы            Елін сүйген - Елбасы
Тәрбие сағатының мақсаты: Оқушыларға ҚР-ның Президенті Н.Ә.Назарбаев- тың өмірі мен шығармашылыққа толы атқарылған істері туралы мәліметтер беру.Президенттің ел үшін жасаған істерін үлгі – өнеге ету, сан қырлы талант иесі, құдіретті тұлға екенін таныту. «Мәңгілік ел»  құндылықтарына тоқталу.
Оқушыларды өз Отанын, халқын сүйетін азамат болып өсуге, елжандылыққа, патриоттық сезімге тәрбиелеу.
Түрі    тәрбие сағаты
Көрнекілігі:  Елбасы Н. Назарбаевтың суреті, рәміздер, интерактивті тақта, суреттер.кітаптар, слайдтар көрсету, үнтаспа.

Барысы:  І. Кіріспе
1- жүргізуші: Ел болдық, ерік алдық астаналы
Енді кімнен қазағым жасқанады?
Тәуелсіз мемлекеттің шежіресі,
Нұрсұлтанның атымен басталады-деп бүгінгі тәрбие сағатымызды ашық деп жариялаймыз.
2-жүргізуші: Сұрақ-жауап:
- Біз қай елде тұрамыз?
- Қазақстан Республикасында тұрамыз.
- Қазақстанның Елордасы қай қала?
- Елордамыз – Астана.
- Елбасымыз кім?
- Елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев.
- Біз Қазақстан Республикасының рәміздерін білеміз бе?
- Әнұран, Ту, Елтаңба.
а) Қазақстан Республикасының Әнұраны орындалады.
ә) Мұғалім: - Егеменді ел болып, Тәуелсіздіктің көк байрағын көтерген сәт – Қазақстанның әр азаматы үшін қуаныш, көл – көсір зор оқиға, тарихтың үл-кен бетбұрысы болғаны анық. Ғасырлар бойы бостандықты аңсаған қазақ халқы үшін бұл шынында да айтып жеткізілмейтін мол бақыт, асыл арман-ның жүзеге асуы еді.Осының бәрі еліміздің тұңғыш Президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың арқасында!
Бүгінгі тәрбие сағатымызды әділеттің ақ жолын ту етіп елінің, егемендігін,
ынтымақтықты, тұтастықты , бірлікті ойлаған, ұрпақтың саналығына мән берген, ар мен намысты биік ұстаған, әлемдік деңгейдегі ірі қоғам қайраткері, тәуелсіз Қазақстан Республикасының тұңғыш Президенті
Н.Ә. Назарбаевтың құрметіне арнағалы отырмыз.
1-желтоқсан – Президент  күні баршаңызға құтты болсын!
ІІ. Негізгі бөлім: а) «Елін сүйген – Елбасы»
1-жүргізуші: Мемлекетіміздегі жоғарғы лауазым президенттік қызмет елдің, халықтың үміті мен сенімін, бабалар аманатын арқалаған ең жауапты, ең қиын міндет.
2-жүргізуші: Бұл қызметті Отаны мен халқын шын сүйетін, ұлттық тілі, тарихы мен мәдениетін құрметтейтін, елі үшін отқа түсетін нағыз азамат, патриот қана атқара алады. Бұл- Елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев!
1-оқушы: Н.Ә.Назарбаев – ата-анасын қатты құрмет тұтқан,ұлттық дәстүрде тәрбиеленген, халқының бар қадір-қасиетін бойына жинаған, тілін, тарихы мен мәдениетін, әдет-ғұрпы мен салт-дәстүрін  жетік білетін, ұлтын жан тәні-мен сүйетін, оның мәртебесін өсіріп, халқының үміті мен сенімін ақтап келе жатқан қалың елінің жанашыры, мұңдасы, бола білген ұлтжанды азамат.
2-оқушы: Елбасы - халықаралық қауымдастыққа кеңінен танылған, өркениетті елдердің басшылармен терезесі тең, сөйлескенде сөз алатын, елдескенде мейірімін шашатын саясаткер.
3-оқушы: «Мен өз халқымның жолында басымды бәйгеге тіккен адаммын. Маған ары  үшін жанын садаға ететін осындай текті халыққа, мені ұлым деп, перзентім деп төбесіне көтерген халыққа, арғы- бергідегі қазақ баласының бірде-бірінің пешенесіне бұйырмаған бақыты толық қанды,тәуелсіз мемлекет құрудың қасында болу бақытын бұйыртқан халыққа қызмет етуден артық ештеңенің керегі жоқ, осы жолда мен бойымдағы бар қайрат-қабілетімді, білім- білігімді аямай жұмсаймын, қандай да тәуекелге барамын» — деді Н.Назарбаев.
4-оқушы: Бұл дүниеде біздің бір ғана Отанымыз бар, ол Тәуелсіз Қазақстан! Тәуелсіздік барлық Қазақстандықтар үшін аса қасиетті құндылық. Жұмыла отырып, біз тәуелсіз, өркендеген, саяси тұрақты Қазақстанды құрудамыз. «Мен өз халқымды сүйемін, оның мәні бала кезімнен сабыр мен парасатқа баулығанын мақтаныш тұтамын» деді Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев.
5-оқушы:  «Елбасына»
Ауыр күнді артымызға тастауы –
Қиын сәтте қиындықтан қашпауы.
Тілім, дінім, ұлтым қайта көгерген,
Елбасымыз Нұрағаңның бастауы
Туды ұстап тура жолға түсіріп,
Жас Отанның өмірін де түсініп,
«Елім, жерім» деп ұрандап тайсалмай,
Бір керемет жасады-ау кісілік!
6-оқушы: Сан ұлттың басын қосып Қазақстан
Бекемдеп саясатын іш пен тыстан
Елбасы, алдын ала болжай біліп,
Сүрінбей аман өттік дағдарыстан
Жыл сайын табыс қоссын табысыңа
Әр қазақ берік болсын намысына
Нұрсұлтан Назарбаев бастай берсін,
Нұрлы жол, Нұрлы заман бағытына!
ә) 1- жүргізуші: Балалар, енді  елбасының өмір жолына шолу жасайық.
Мұғалім: 1. Анасының көрген түсі
                   2. Елбасының 7 атасы
7-оқушы: Балалық шағы
Н.Назарбаев 1940 жылы 6 шілдеде Алматы облысының Қарасай ауданына қарасты Шамалған аулында  Әбіш пен Әлженның отбасында дүниеге келген.
Балалық шағы кейде айта беретініміздей таршылық жағдайда өтті. Үлкендердің мал бағуына, бау - бақша өсіруіне көмек көрсету керек болды, шөпшек теріп, отын жарды. Өзі еске алғандай, өсірген аз - маз өнімдерін сатып, үй - ішіне қажетті заттар алу үшін есек жеккен арбамен жақын маңдағы теміржол стансасына бару дегенің керемет мереке саналған. Мектепті жақсы оқып, жақсы білім алды. Ата - анасын қатты құрмет тұтты.
Мұғалім: Отбасылық жағдайы
Жұбайы – Сара Алпысқызы – Халықаралық «Бөбек» балалар қайырымдылық қорын басқарады.
Президенттің үш қызы бар: Дариға – 2015ж. 11-қыркүйегінен – Қазақстан Премьер – министрінің орынбасары.
Динара – Н.Ә. Назарбаев атындағы білімді қолдау қорын басқарады.
Әлия – биснеспен айналысады, «Элитстрой» құрылыс компаниясын басқарады.
Елбасының жеті немересі және екі шөбересі бар.
8-оқушы: Қызмет жолы
Ол ерте есейді, орта мектепті бітіре салысымен Кеңес Одағындағы аса ірі Қарағанды металлургия комбинатының көлемді құрылысына аттанды. Құрылыста біраз еңбек еткеннен кейін бір топ қазақстандықтармен Украинаның Днепродзержинск қаласына барып метал-лург – жұмысшы мамандығын меңгерді. Ол шойын құюшы, домна пешінің көмекшісі жұмыстарын атқарды, ал кейінірек инженер дәрежесіне көтерілді.
9-оқушы: 1960жылы  Днепродзержинск техникалық училищесін, 1967 жылы
Қарағанды металлургия комбинатына қарасты жоғары техникалық оқу орнын,1976 жылы Кеңес Одағы коммунистік партиясы Орталық комитетіне қарасты Жоғары партия мектебін бітірген.
10-оқушы: Еңбек жолын 1960 жылы Теміртау қаласындағы Қарағанды металлургия комбинатында қатардағы жұмысшы болып бастап, домна пешінің аға газдаушылығына дейінгі жолдан өтті.
1960—69 жж. — Қарағанды металлургия зауытында жұмыс істеді.
1969—73 жж. — Қарағанды облысы Теміртау қаласындағы партия-комсомол жұмыстарында жауапты қызметтер атқарды.
11-оқушы: 1973—77 жж. — Қарметкомбинаттың партком хатшысы.
1977—79 жж. — Қарағанды облыстық партия комитетiнiң хатшысы.
1979—84 жж. — Қазақстан КП Орталық Комитетінің хатшысы.
1984—89 жж. — Қазақ КСР Министрлер Кеңесiнiң төрағасы.
1989—91 жж. — Қазақстан КП ОК бiрiншi хатшысы,
1990 ж. ақпан—сәуір аралығында Қазақ КСР Жоғары Кеңесiнiң төрағасы. 1990 ж. сәуірінен — Қазақ КСР президенті.
12-оқушы: 1991 ж. желтоқсанның 1-інде тұңғыш рет ҚР-сы Президентінің жалпыхалықтық сайлауы өтті.
Сайлау нәтижесінде Н.Назарбаев басым дауыспен (98,7 %) жеңіске жетті. 1995 ж. сәуірдің 29-ында жалпыхалықтық референдум нәтижесінде ҚР Президенті Н.Ә.Назарбаевтың өкілеттігі 2000 ж. дейін ұзартылды.
1999 ж. қаңтардың 10-ында өткен жалпыхалықтық сайлаудың нәтижесiнде Н. Назарбаев 79,78 % дауыс алып, ҚР Президенті болып қайта сайланды.
2005 ж. желтоқсанның 4-інде сайлаушылардың 91,5 % дауысын алып, Қазақстан Республикасының Президенті болып қайта сайланды. 2015жылғы 29 сәуірде Елбасы Конституцияға қолын қойып, ант берді.
13-оқушы: Елбасы үлкен саясаткер болуымен қатар жан - жақты дамыған тұлға, барлық қазақ азаматтары сияқты жылқыны жақсы көреді. Сондай - ақ өнерге де көп көңіл бөлетін адам. Ол кісінің «Елім менің» және «Үшқоңыр», «Сарыарқа» әндері бар. Бұл әндердің сөзі Н. Әбішұлыныкі екенін біз мақтанышпен айтамыз.
1-жүргізуші: Кітаптары
Н.Назарбаев бірқатар ғылыми еңбектердің және әлеуметтік-экон-қ  даму мәселелері мен қоғамдық-саяси тақырып бойынша кітаптардың авторы:
«Важнейшее условие интенсификации» (А., 1983),
«Стальной профиль Казахстана» (А., 1984),
«Экономика Казахстана: реальность и перспектива становления» (А., 1988),
«Без правых и левых» (М., 1991),
«Стратегия развития Казахстана как суверенного государства» (А., 1992),
«Стратегия ресурсосбережения и переход к рынку» (М., 1992),
«Идейная консолидация общества как условие прогресса Казахстана» (1993),
«Нарық және әлеуметтік-экономикалық даму» (А., 1994),
«Ғасырлар тоғысында» (А., 1996),
«Евразийский союз: идеи, практика, перспективы» (М., 1997),
«Тарих толқынында» (А., 1997),
«О времени, о судьбах, о себе...» (Лондон, 1997),
«Стратегия трансформации общества и возрождение евраз.цивилизации» «Бейбітшілік кіндігі» (А., 2002),
«Сындарлы он жыл» (А., 2002),
«Еуразия жүрегінде» (А., 2005).
14-оқушы: Дәйексөздері
 “Қазақстанның болашағы — Қазақ тілінде.”
“Кеше болмағанның бүгін болуы мүмкін, бүгін болмағанның ертең болуы мүмкін, бірақ ана тіліне мән бермеушіліктің, оны құрметтемеудің орны толмас олқылықтарға соқтыратыны сөзсіз.”
“Ұлт пен тіл мәселесіне келгенде, ең бастысы, ұлттық оқшауланудан, томаға-тұйықтықтан қашу керек.”
“Қазақ қазақпен қазақша сөйлессін.”
“Отаршыл заманды еске салып, халықтың намысына тиетін атауларды да, тілдің төл заңдылықтарын, табиғи үйлесімін бұзып тұрған атауларды да өзгерту керек.”

15-оқушы: Нұрсұлтан Назарбаев атындағы нысандар
Н.Назарбаев есімін әртүрлі нысандарға беру туралы ұсыныстар Қазақ қоғамын жиі шулатып жатады. Алайда Елбасы барлық ұсыныстарға келісімін берген жоқ. Өз есімін білім және ғылыммен байланыстыруды дұрыс санаған Н.Назарбаев өз атындағы университеті пен зияткерлік мектептептердің ашылуына келісімін берді. Аталған білім беру орталықтарын өз бақылауында ұстауға тырысады. Назарбаев атындағы білім беру мекемелері Назарбаев қоры мен Назарбаев Орталығының үйлестіруімен жүзеге асырылады.
1-жүргізуші: Реформалары
Жаңа тәуелсіз мемлекет – Қазақстан Республикасының (16.12.1991) – дамуы, барлық атрибуттары – ұлттық қауіпсіздік, мемлекеттік басқару және биліктің бүкіл тармақтарының өзара әрекет ету жүйесі – бар ұлттық мемлекеттіліктің қалыптасуы Назарбаев есімімен тығыз байланысты.
Назарбаев басшылығымен конституциялық құрылыс процесі жүзеге асты, ол 1995 жылдың тамызында еліміздің Негізгі Заңын қабылдаған бүкілхалықтық референдуммен аяқталды.
1992 жылдың басында Назарбаев «Қазақстанның егеменді мемлекет ретінде қалыптасуы мен даму стратегиясын» әзірлеп, елдің ішкі және сыртқы саясатының бағыт-бағдарын айқындады.
1997 жылдың басына қарай елде макроэкономикалық тұрақтылық орын алды, инфляция тоқтатылды, өнеркәсіп жанданып, қаржы-бюджет, салық жүйесі құрылды, жекешелендіру жүргізілді, зейнетақы жинақтау жүйесі дүниеге келді, тұрғын үй-коммуналдық шаруашылығын реформалау жүзеге асты.
Назарбаевтың «Қазақстан-2030» стратегиясы мемлекет дамуының басым бағыттарын айқындады.
2006 жылғы халыққа Жолдауында Қазақстанның бәсекеге қабілетті елу елдің қатарына кіру стратегиясы белгіленген.
Назарбаев индустриалды-инновациялық даму стратегиясын әзірледі, инвес-тициялық және инновациялық қорлар құрылды. Дүниежүзілік сарапшылар
арасында «қазақстандық үлгі» термині пайда болды. Семей ядролық поли-гонын жабу, ядролық держава мәртебесінен бас тарту, жаһандық және өңір-лік қауіпсіздікті қамтамасыз ету жөніндегі дәйекті қызмет, т.б. Назарбаев ТМД, ОАО, Кеден одағы, Шанхай Ынтымақтастық Ұйымы (ШЫҰ), Еуразия одағы сияқты халықаралық құрылымдарды дүниеге әкелудің бастамашысы.
Ол БҰҰ Бас Ассамблеясының 47-сессиясында құруды ұсынған Азиядағы өзара ықпалдастық пен сенім шаралары жөніндегі кеңес (АӨСШК) іс жүзінде жұмыс істей бастады.
Назарбаев мәдениеттердің, діндердің, өркениеттердің жүйелі сұхбаттасуын жолға қоюға көп көңіл бөледі. 2003, 2006 жылдары Астанада әлемдік діндер көшбасшыларының съездері табысты өтті.
2-жүргізуші: Назарбаевтың бастамасымен ашылған оқу орындар
Халықаралық ақпараттық технологиялар университеті
Қазақстан менеджмент институты
Экономика және болжау институты
Қожа Ахмет Йассауи атындағы Қазақ-түрік университеті
Н. Гумилев атындағы Еуразия университеті
Ұлттық Мемлекеттік заң университеті
Назарбаев Университетi Назарбаев Зияткерлік Мектебі бірқатар лицейлер мен колледждер
Президенттік «Болашақ» бағдарламасы іске асуда, ол бойынша жастар дүние жүзінің ірі оқу орындарында білім алып жатыр. Аса талантты балалар үшін президенттік «Дарын» сыйлығы тағайындалған.
Оқушылар: Басқа лауазымдары мен мансаптары
Экономика ғылымдарының докторы (1993)
ҚР ҰҒА-ның (1995) және басқа да ғылыми мекемелер мен шетел оқу орындарының академигі
Қазақстан халқы Ассамблеясының төрағасы
Қазақстанның Қарулы Күштерінің Жоғары Бас Қолбасшысы
Дүниежүзілік қазақтар қауымдастығының төрағасы
Нұр Отан Халықтық-демократиялық партиясының төрағасы
Дүние жүзі қазақтары ассоциациясының төрағасы
Орталық Азия мемлекеттері Достық қорының құрметті төрағасы
ЕҚЫҰ-нің бас төрағасы
Бірнеше жыл Халықаралық Аралды құтқару қорын басқарды
Қазақстан Республикасы Ұлттық ғылым академиясының, Халықаралық инженерлік академияның, Ресей Федерациясы әлеуметтік ғылымдар академиясының академигі.
Әл-Фараби атындағы Қазақ мемлекеттік ұлттық университетінің құрметті профессоры.
Беларус ғылым академиясының құрметті мүшесі.
М.В. Ломоносов атындағы Мәскеу мемлекеттік университетінің құрметті профессоры.
Назарбаев – Қазақстанның ең жоғары ерекшелік белгісі – ерекше үлгідегі «Алтын Қыран» орденімен, сондай-ақ әлемнің көптеген елдерінің, халық-аралық және қоғамдық ұйымдардың жоғары наградаларымен марапатталған.
Әлемдік сарапшылардың мойындауынша, Қазақстандағы Назарбаев пен оның пікірлестері жүргізіп келе жатқан өзгерістер ХХ ғ. соңында пайда болған жаңа тәуелсіз мемлекеттер тарихындағы ең табыстылардың бірі болып есептеледі.

б) Слайд-шоу. « Тәуелсіз Қазақстанның жетістіктері»
Тәуелсіз Қазақстанның тарихи кезеңдеріне шолу жасайық.
1991ж. Республика жұртшылығы тұңғыш рет Н.Ә.Назарбаевты республика-мыздың Президенті етіп сайлайды.
1992 жылы ту, елтаңба, әнұран бекіді.
1993 жылы төл теңгеміз өмірге келді.
1998 жылы Ақмола қаласы Астана деп жарияланды.
2002 жылы Астана - Бәйтерек монументі салынды. Оның биіктігі 97 метр.

в) Оқушы шығармашылығы  «Елбасына арнау»
г) Эссе  «Егер мен президент болсам»
ғ) Оқушыларға сұрақтар қою.
1. ҚР-ның рәміздері мен авторлары туралы не білесіңдер?
2. Н.Ә. Назарбаев қашан республикамыздың президенті болып сайланды?
3. Алғашқы қазақ ғарышкері кім және ол ғарышқа қашан самғады?
4. Төл теңгеміз дүниеге қашан келді?
5. Қазақстан Республикасының  Конституциясы қашан қабылданды?
6. Қазақстан қай жылы тәуелсіздік алды?
7. Қазақстанның бұрынғы және қазіргі астаналарын атаңдар?
8. 1992 жылы 4 маусымда қандай оқиға болды?
9. Талғат Мұсабаев кім, ол туралы не білесіңдер?
10. Қазақстанда неше облыс бар?

д) Мұғалім:   «Елбасы» тақырыбына қауымдастық жасау.
Елбасы-туған халқын, туған жерін, даласын жанындай сүйетін адам. Мемлекеттік жоғары лауазымдағы қызмет бос уақытын қалдыра бермейді. Алайда жұмыс уақытын-дағы сирек үзілістерде Н.Назарбаев өзі үшін әрі демалыс, әрі көңіл сергіту саналатын сүйікті істеріне арнауға тырысады. Ол-табиғат аясында болу, спортпен шұғылдану, музыка тыңдау және кітап оқу.
Н.назарбаев- бірқатар ғылыми еңбектердің, ғылыми қоғамдық, саяси тақырыптағы кітап-тардың авторы. Демек, елбасы-жазушы. Сонымен қатар Әнұранның, «Үшқоңыр», «Елім менің», «Сарыарқа» әндерінің сөзінің авторы, яғни-ақын.
е) Ән тыңдау.  «Елім менің»    Бейнеүзінді көру.
ж) Мұғалім: Өзге ел басшыларының пікірлері,  «Әлем назарындағы – Назарбаев»десем,...
Ақерке:        Кофи Аннан – БҰҰ-ның бұрынғы бас хатшысы: «Қазақстанның ТМД-ның басқа елдері- нен айырмасы сонда- бұл елде бейбіт өмір мен тұрақтылық орнап, экономикалық өрлеу байқалады. Қазақстан түрлі ұлттар бейбіт өмір сүріп жатқан, этникалық саналуандық тартыстың емес, қайта татулық нышанына айналған мемлекеттің үлгісі бола алады.»
Диана:   Ким Дэ Чжун – Корея Республикасының Президенті: «Оның демократиялық, саяси және экономикалық өзгерістерді ойдағыдай іске асырып жатуының айғағы оларды әлемдік қоғамдастықтың кеңінен тануы болып отыр. Президент Н.Назарбаевтың басшылығымен Қазақстан жан-жақты дамып келеді.»
Б.Диас:       Эмомали Рахмонов – Тәжікстан Президенті: «Ашық—жарқындығы, шыншылдығы, тартымдылығы, адамға деген сүйіспеншілігі- мұның бәрі де Нұрсұлтан Әбішұлының табиғатына тән қасиеттер. Қазақ жұртының, елінің, көпұлтты халқының алдындағы, тарихтың алдындағы жоғары жауапкершілік сезімі оның бойынан әманда ажыраған емес.  Н.Ә. Назарбаев – өз халқының даусыз басшысы.»

Аружан:    Джорж Буш – АҚШ-тың бұрынғы президенті: «Құрметті  Н.Назарбаев! Сіздің басшы-лығыңызбен Қазақстан жаппай қырып жоятын қаруды таратпау  ісінде әлемнің жетекші елдерінің біріне айналды. Құрама Штаттар, сонымен қатар Қазақстанға терроризмге қарсы Жаһандық күресте көрсеткен достығы мен ынтымақтастығы үшін, соның ішінде «Қазбаттың» Ирактағы үздік қызметі үшін ризашылығын білдіреді.»

з) Мұғалім:      « Елбасы Мұраты»
Хор: «Қазақтай ел қайда...»
ІІІ.Қорытынды:
Мұғалім: Оқушылар елбасы еңбектерінің қандай тақырыптарын оқысаңдар да, ел экономикасын, ел тарихын, ұлт рухын, халықтың салт – санасын дүр сілкіндіріп оятқан ойлар, мол өмірлік тәжірибе, ғибратты тағылым жатқанын көре аламыз. Сондықтан да еліміздің болашаққа үміт күтетін ұрпағы сендер, Елбасының «... садағаң кетейін, айналайын халқым! Сенің жолыңда бойда қуат, ойда нәр – бәрін аянбай сарп етуге пейілмін» немесе «Менде қазақтың елдігін, Қазақстан Республикасының мемлекеттігін нығайтудан басқа мақсат та, арман да жоқ», - деген сияқты сертпен тең тегеурінді ойларын, елім деп еңіреген ерінің жасампаздыққа толы жан сырын, қанатты қағидаларын және өмір жолдарын біліп жүрулерің қажет деп ойлаймын.
1-жүргізуші: Нұрсұлтан Назарбаев — мемлекеттігімізді орнатып, оны қалыптастырып, экономикасын реформалау арқылы өзін де, елін де әлемге мойындатқан заманның аса дарынды тұлғасы. Аумалы-төкпелі заманда мың өліп, мың тірілген қазақ үш ғасыр бойы іздеген мұратына да, арманына да Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың тұсында жетті.
2-жүргізуші
Билік тізгінін қолына ұстаған жылдардағы Президентіміздің жарқылдаған келбетін, биік болмысын, кемел дарынын, ел басшысы ретінде көсемдік қасиеттерін бүгінгі ұрпақ біздер жақсы білуіміз керек.
1-жүргізуші:
Туымыздың тұғыры берік, еліміздің еңсесі биік болсын! Тәуелсіз еліміздің іргесі мықты болсын!
2-жүргізуші
«Осындай тәуелсіз елімздің намысын қорғайтын, бүгінімізді ертеңіне жалғайтын, қазақ елінің болашағы үшін жауап беретін ұрпақ екенімізді сезінеміз»
Оқушылар  үш тілде президент күнімен құттықтайды.
Назарларыңызға рахмет!


title: Комплексная работа ФГОС ООО 8 класс (ответы)

extracted_text:
Комплексная работа ФГОС ООО, 8 класс

ЭТАЛОННЫЕ ОТВЕТЫ

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Институт развития образования Краснодарского края

Комплексная работа ФГОС ООО, 8 класс

РЕКОМЕНДАЦИИ К ОЦЕНИВАНИЮ

При проверке задание № 1 оценивается согласно следующим указаниям:
Указания к оцениванию

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание текста существу. Отражены все важные микротемы данного текста

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание текста.
НО
упущена или добавлена одна микротема

План не раскрывает содержание текста, представляет собой набор формулировок, отражающих тему текста.
ИЛИ
Упущены или добавлены более одной более одной микротемы

Максимальный б

За каждое из выполненных заданий № 2 – 11 выставляется 1 балл, если ответ пра неправильный.

Задание № 12 оценивается согласно следующим указаниям к оцениванию.
Указания к оцениванию

Свободный ответ представлен одним или несколькими предложениями, содержащими ответ поставленный вопрос, составляющими связное высказывание и соответствующими содержанию текста

Ответ представлен одним или несколькими предложениями

В ответе приводятся отдельные положения, не составляющие связное высказывание
Ответ отсутствует

Максимальный б

Максимальное количество баллов: 15

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Институт развития образования Краснодарского края


title: Конспект урока "Расселение сакских племен" 6 класс

extracted_text:
6 класс
Цель урока: познакомить учащихся со сведениями о расселении сакских племен, общественным устройством сакского общества, их занятиями и бытом.
Задачи:
Развить способности к раскрытию хозяйственных условий саков, их занятий ремеслам. Развить способность к мышлению и умозаключению, работе с картой.
Определить вклад саков в мировую историю и культуру. Воспитать у учащихся патриотизм, уважение к предкам.
Тип урока: Изучение нового материала
Наглядность:
Интерактивная доска
Карта «Казахстан в эпоху „саков“»
Схема «Племена саков»
Схема «Расселение саков»
Изображение сакской царицы Томирис
Изображения куйме
Ход урока
I. Организационный момент
II. Введение в тему
В истории нашей страны железный век охватывает период с VIII до н. э. по VI век н. э. В этот исторический период укреплялись родоплеменные отношения.
Роды объединялись ----> племена ----> союзы племен
К таким раннеплеменным объединениям относятся союзы саков, уйсунов, кангюев, гуннов и сарматов.

В железном веке в результате распада родовой общины на основе племенных союзов возникли государства саков, уйсунов, кангюев, гуннов и сарматов.
III. Объяснение новой темы
План:
Первоначальные сведения о саках
Расселение сакских племен
Общественное устройство саков
Хозяйство и быт саков
— Ребята, скажите, пожалуйста, как назывались первые племенные объединения на территории Казахстана? (дети отвечают)
— А что мы уже с вами знаем о них? (учитель записывает на доске ответы учащихся). Ассоциативный ряд.
— Сегодня мы с вами вспомним все то, что уже знали и получим новую информацию о жизни и быте саков.
1. Первоначальные сведения о саках
— В I тысячелетии до н. э. огромную территорию от Жетысу и Туркестана до Черного моря, от Алтайских гор до Хорезма населяли племена, известные под названием «саки» (карта)
Это историческое время называют по-разному:
— «ранний железный век»
— «эпоха ранних кочевников»
— «эпоха саков»
Сведения о саках содержатся в
— трудах древнегреческого историка Геродота
— трудах древнегреческого историка Страбона
— исследованиях древнегреческого автора Фукидида
— в наскальных надписях, составленных по приказам персидских царей Дария и Ксеркса
В состав союза саков вошло много племен. В истории саков называли по-разному в различных источниках.
Задания для учащихся: прочитать подтему «Первоначальные сведения о саках» на стр. 54–55 и заполнить таблицу.
2. Расселение сакских племен
Работая с картой, заполнить таблицу
3. Общественное устройство саков
— Сакское общество состояло из трех групп:
Войны: носили одежду красного цвета, на индоиранском языке «ратайши», т. е. «колесничные»
Жрецы: носили одежду белого цвета, отличительные атрибуты: жертвенные чаши и особые головные уборы
Рядовые общинники, скотоводы и земледельцы: носили одежду желтого цвета и синего цвета, «восьминогие»: те, кто пахал землю плугом с помощью быков
Во главе сакского общества — вождь (царь), который решал вопросы войны и мира, заключали союзы, отправляли послов, возглавляли войска. Власть передавалась по наследству.
Вождя выбирали на народном собрании — собрании всех взрослых мужчин и женщин.
Это время распада первобытного строя и формирования военной демократии.
Женщины в сакском обществе занимали почетное положение (известна царица Томирис (570 — 520 до н. э.)
«Женщины саков во времена войн вступают в битву», — древнегреческий мыслитель Ктесий.

IV. Закрепление
«Да-нет-ка». Если отвечаете нет — обоснуйте свой ответ, если да — то да.

Первые племенные объединения на территории Казахстана назывались саки. (да)
Саки — союз племен, населявших Казахстан и Среднюю Азию в I тыс. н. э. (нет I тыс. до н. э.)
Персы называли жителей степи саками (да)
Греки называли жителей степи саками (нет, азиатские скифы)
Геродот называл саков азиатскими скифами (нет, массагетами)
Саки, проживающие за морем, называются хаумаварга (нет, парадарайа)
Саки, носящие остроконечные шапки, называются тиграхауда (да)
Сакское общество в основном состояло из 4 групп (нет, из 3-х)
Сакские войны носили одежду красного цвета (да)
Во главе сакского общетства находился вождь-царь (да)
Жилище саков-пещера (нет, куйме, юрта на повозке)
Основным хозяйственным занятием саков является земледелие (нет, скотоводство, а земледелие только юг Казахстана)
Женщины в сакском обществе не имели прав (нет, они занимали почетное место. Томирис)
Основные вопросы жизнедеятельности сакского общества решались на сходе (нет, на народном собрании)
В сакском обществе не было имущественного неравенства (нет, это видно по способам захоронения.
V. Заключение
Саки оставили огромный след в истории. Это воинственные племена, которые внесли огромный, неоценимый вклад в развитие мировой цивилизации. Скифы-саки создали замечательную самобытную культуру, охватившую Восточную Европу, Запад и Центральную Азию.
VI. Домашнее задание
§ 12 стр. 54–59 прочитать, ответить на вопросы. Выполнить творческое задание: составить кроссворд по теме «Саки» на 5 слов.


title: Конспект урока "Древняя Русь. Восточнославянские племена" 3 класс

extracted_text:
Урок по теме "Древняя Русь. Восточнославянские племена". 3-й класс
Цели:
Формирование обществоведческих знаний об образовании Российского государства, первых русских князьях.
Развитие умения выделять необходимую информацию из текста; проводить сравнение и обобщение фактов и явлений.
Воспитание гражданственности, познавательной активности обучающихся.
Ход урока
1. Введение в тему урока
1. Речевая разминка. Чтение стихотворения, написанного на доске
Россия, Русь - куда я ни взгляну...
За все твои страдания и битвы -
Люблю твою, Россия, старину,
Твои огни, погосты и молитвы,
Люблю твои избушки и цветы,
И небеса, горящие от зноя,
И шепот ив у омутной воды,
Люблю навек, до вечного покоя...
Россия, Русь! Храни себя, храни!
(Николай Рубцов)
2. Беседа по содержанию стихотворения.
- Как вы думаете, почему поэт говорит о любви к стороне русской?
(Поэту дорога история его страны)
Мы – граждане России. Поэтому и должны знать историю своего Отечества.
- Что вы понимаете под выражением «история Отечества»
(Это то, что происходило в нашей стране в разные времена)
Действительно, это разные события, которые происходили в разные времена. Это быт, культура народов, населяющих Россию.
3. Вводное слово учителя.
В пятом классе у вас появится новый учебный предмет – история. А пока на уроках мы будем знакомиться с самыми значительными, интересными событиями из прошлого нашей Родины. Мы узнаем, как называлось наше государство в разные исторические времена. Узнаем, как жили и трудились люди, какие вещи их окружали. И сегодня мы должны ответить на следующие вопросы. (Вопросы на слайде)
2. Работ#а по теме
1 вопрос. Как люди узнают о прошлом?(слайд 2)
- Сможете ли вы сразу ответить на этот вопрос?
(люди узнают о прошлом из книг, энциклопедий, от историков и археологов).
Давайте проверим наши рассуждения.
Работа в учебной тетради (2 часть, с.3) – заполнение схемы
Проверим нашу работу (слайд 3)
2 вопрос. Как называли нашу страну в разные времена? (слайд 2)
Чтобы понять, как образовалось Российское государство, нужно «перенестись в далёкие времена» сначала познакомимся с восточными славянами.
Работа по учебнику. (2 часть, с. 8, карта «Древняя Русь»)
Комментирование учителя.
Восточно – Европейская равнина. Именно здесь селились славяне. – Почему именно по берегам рек? (Это и занятие рыбной ловлей, и средство передвижения, и защита от внезапного нападения)
Поляне – заселяли правый берег Днепра. Обрабатывали поля. Древляне – правый, лесистый берег Днепра. Занимались охотой. Ильменские словене – у озера Ильмень и реки Волхов.
(Работа по презентации. Слайды 4,5,6) Сообщения учащихся.
Вначале наши предки жили в землянках. Затем стали строить дома. В этих деревянных жилищах посередине сооружались очаги, дым уходил через отверстие в крыше или стене. В славянских посёлках дворов было немного: от двух до пяти. Они обносились высоким земляным валом для защиты от врагов.
Основным занятием славян было земледелие. Археологические находки позволяют утверждать, что они выращивали рожь, пшеницу, ячмень, просо, репу, капусту, свёклу. Разводили лён, коноплю. Занимались и скотоводством, разводили коров, свиней, овец, коз птиц. В качестве вьючных животных использовали волов и лошадей.
Орудиями труда были топор, мотыга, заступ, борона, серп, зернотёрка, жернова. Среди славян были охотники и рыболовы. Оружием были лук и копьё. Важная роль отводилось бортничеству – собиранию дикого мёда.
- Как выдумаете, кто стал потомками древних славян?
(Вывод на слайде 7: потомками древних славян стали русские, украинцы и белорусы.)
В те далёкие времена мелкие племена объединялись в более крупные. Как вы думаете, почему? (для того, чтобы стать сильнее)
Работа по учебнику, с. 7 - 3, 4 абзацы
- Какое общее название имели княжества?
Древняя Русь – это первое упоминание о нашем государстве.
- С чем связано это название?
Вернёмся к нашему вопросу. Как называли нашу страну в разные времена?(слайд 2)
Смогли мы на него ответить? (Нет. Мы узнали только о первом упоминании о нашем государстве в VIII – IX веках О других названиях мы пока не знаем).
3 вопрос. Кто правил нашей страной в разные времена? (слайд 2)
Что мы уже знаем о первых правителях?
Работа в группах по опорам в учебной тетради, с. 3.
Ответы детей с комментарием учителя. Работа по презентации. (слайд 8)
862 г. – князь Рюрик. Эта дата – образование Древнерусского государства. Призван на княжение новгородцами Правил 17 лет. Начало строительства городов.
879 – 912 года. Князь Олег, вещий (языческий жрец). Сделал Киев столицей своего княжества. Заложил основы Киевской Руси.
912 – 945 г. Князь Игорь, сын Рюрика. Непомерной данью обложил древлян. За это и был убит ми.
945 – 964 г. Княгиня Ольга, жена князя Игоря. Отомстила древлянам за убийство своего мужа. Но славилась своей справедливостью. Первая правительница – христианка. Приняла крещение в Константинополе. В Киеве построила церковь святого Илии.
Святослав – сын Ольги и Игоря. Почти всё своё правление провёл в завоевательных походах, в одном из которых погиб вместе со своею дружиною.
Это первые правители русского государства.
3. Итог
Давайте ещё раз вернёмся к вопросам, поставленным в начале урока. (слайд 2)
- На какие из них мы нашли ответы?
- Какие вопросы требуют дальнейшей работы?
- О ком из первых правителей вам захотелось получить дополнительные сведения? Какими источниками вы можете воспользоваться?
И на последний вопрос мы получим ответ прямо сейчас.
- Что такое Родина?(это место, где мы родились, живём. Это место, где живут наши родные и близкие)
Чтение стихотворения Зои Александровой (слайд 9)
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
4. Домашнее задание
с.7 – учебник,
с.4, № 3 – тетрадь,
индивидуальные сообщения по желанию
Презентация.


title: Конспект урока "Живые участники круговорота веществ. Растения - производители" 3 класс

extracted_text:
Окружающий мир (3-й класс)

Тема: Живые участники круговорота веществ. Растения – производители.
Цели:
- Образовательная: ознакомить учащихся с различными группами растений и  их строением;
- Развивающая: развивать познавательный интерес учащихся и навыки анализа и сравнения;
- Воспитательная: формировать коммуникативные навыки учащихся.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: презентация, карточки- задания  для групповой работы.
Методы обучения: словесный (беседа, рассказ, объяснение), наглядный (демонстрация презентации), частично-поисковый.

Ход урока:
Ι. Организационный момент.

II.   Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
 (Слайд 1)
- На комнатном растении покажите, какие части растения вы знаете. (Стебель, лист, цветок.)
- Как вы думаете, у всех растений такое строение? (Да.)
- А что вы скажите о строении этих растений? (Слайд 2)
(Дети  затрудняются назвать части у этого растения.)
- Хотите узнать, как устроено растение?
- Откройте учебники на с. 78. (Слайд 3)
- Прочитайте, что сказал Миша? (Можете читать по учебнику, можете по слайду)
- На какое противоречие обратил внимание Миша? Всё ли нужное собрала Лена?
- Какой возникает вопрос? (Из каких частей состоит растение)
(Если дети не смогут – с.136.)
- Итак, тема нашего урока: «Растения производители» (Слайд 4)
- Вспомним то, что мы знаем, ответив на вопросы. (Слайд 5)
- Какую роль в экосистеме играют производители? (Производители - это растения. Они снабжают всех обитателей Земли пищей и кислородом.)
- Какие растения вы знаете?
- Что необходимо для роста растений? (Свет, тепло, вода, минеральные вещества )
- Откуда растения берут воду и минеральные вещества? (Из земли через корни)

III. Работа над новым материалом. (Слайд 6)
1) Работа с иллюстрацией.
- С помощью текста и рисунков объясните, почему тело растения состоит
из разных органов. Какова их роль? (Слайд 7)
- Любому растению нужны свет и вода, но не всем его частям они доступны. Объясните, каким частям растения более доступны свет, а каким – вода, рассмотрев картинку на слайде. (Наземным – свет, подземным – вода)
- Сложные задачи приходится решать различным частям растения. Поэтому у растений есть органы. Давайте с ними познакомимся. Работать будем в группах.
(Слайд 8)
2) Групповая работа.
1.Определите, какую роль лист выполняет в растении. Какие качества листа вы бы отметили? Используйте текст на с. 78.
(Слайд 9)
 - Лист отвечает за производство питательных веществ. В листьях идёт фотосинтез. Лист имеет нежные внутренние части.
2.Определите, какую роль стебель выполняет в растении. Какие качества стебля вы бы отметили? Используйте текст на с. 78–79.
(Слайд 10)
- Стебель – опора для листьев. Связывает все органы растения. По стеблю передвигаются вещества. Прочный.
3.Определите, какую роль корень выполняет в растении. Какие качества корня вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.
 (Слайд 11)
- Корень закрепляет растение в почве, всасывает воду и минеральные вещества. Сильно разветвлён.
4.Определите, какую роль цветок выполняет в растении. Какие качества цветка вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.
 (Слайд 12)
- Цветок – орган размножения. Яркий, душистый.
-Цветок – самый совершенный орган размножения. Кто помогает опылять цветы? (Насекомые.)
-Эта работа так понравилась насекомым, что цветковые стали самой многочисленной группой растений.
5.Определите, какую роль плод выполняет в растении. Какие качества плода вы бы отметили? Используйте текст на с. 80.
(Слайд 13)
- Плод участвует в распространении семян. Сочный.
- Как вы думаете, чем отличаются плоды, распространяемые ветром, от плодов, распространяемых животными? (Животными – земляника, орешник, голубика, рябина, кедр, яблоко (плоды яркие, съедобные), репейник цепляется к шерсти, клён, одуванчик – ветром, т.к лёгкие семена с парашютом или крылом).
3) Итог.
– Какие органы имеют растения? (Наземные растения имеют органы: корень, стебель, лист, цветок, плод.)

Физминутка

IV. Актуализация знаний.
- Прочитаем диалог на странице 81.
-Чем отличаются мнения Лены и Миши?
- Как ты думаешь, у каких растений есть цветки?
(Высказывают свои мнения)

V. Работа над новым материалом.
1) Работа по тексту учебника.
- Чтобы правильно ответить на этот вопрос, обратимся за помощью к учебнику. Прочитайте текст на с. 81-82, рассмотрите  рисунки и объясните, все ли растения цветут.
(Слайд 14)
- Высшая ступень развития растений – цветковые растения.
 - Какой орган появляется у этих растений? (Цветок)
- Хвойные растения размножаются семенами, но цветов у них нет.
- Древние наземные растения – мхи – не имеют корней, плауны и папоротники хотя и имеют корни, но также предпочитают селиться около воды, потому что эти растения не имеют цветов и размножаются спорами, а спорам нужна водная среда.
2) Рассказ учителя.
-  Я вам расскажу о папоротнике: летом на Руси праздновали день Ивана Купала. Существовало поверье, что в ночь на Ивана Купала зацветает папоротник. Тот, кто его найдёт, будет счастлив и богат. Как вы думаете, были такие счастливчики, которые видели цветок папоротника? (Нет, у него нет цветов. Папоротник размножается спорами.)
3) Итог.
(Слайд 15)
- Наземные растения состоят из листьев, стебля, корня. Цветковые растения – самые многочисленные и разнообразные. Хвойные растения не имеют цветков.

VI. Закрепление.
1) Самостоятельная работа в рабочей тетради.
- А теперь поработаете самостоятельно: выполните задание 2 в рабочей тетради на с. 42.
-Проверим работу.
(Слайд 16)
2)  Ответы на вопросы.
- На какие органы разделено растение? (Корень, стебель, лист)
- Почему самые красиво цветущие растения становятся редкостью вблизи населённых пунктов? (Люди их уничтожают)
- Что надо сделать, чтобы красивых растений вокруг нас стало больше? (Охранять)

VII. Итог урока.
- Над какой проблемой мы работали сегодня? (Как устроено растение)
- Мы справились с проблемой урока?
- Кому  было трудновато?
- Кто доволен сегодня своей работой?
- Какую бы отметку вы себе поставили?
Вывод: Мы работали над проблемой... Мне сегодня понравились…

VIII . Домашнее задание.
(Слайд 17)
- Чтение текста темы 19, 1 и 3 задание из рабочей тетради.


Конспект урока "Возникновение государства в Древнем Египте" 5 класс


title: Презентация "Что у нас над головой?" 2 класс

extracted_text:
СоставилаОсипова Елена Леонидовнаучитель начальных классов I категорииМАОУ СОШ №113 г. Екатеринбург
Что у нас над головой ?

Я работаю в артели
У корней лохматой ели.
По буграм тащу бревно –
Больше плотника оно.

Невероятные
                облака
Каким становится небо ночью?Что на нем можно увидеть?
созвездия

Что за чудо? Вот так чудо.
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги.

Какую форму имеет солнце?

Солнце – единственная звезда солнечной системы, вокруг которой вращаются планеты

                                    Что можно увидеть на небе днем?

                                     Что нового вы узнали о Солнце?

Что можно увидеть на небе ночью?

 С каким созвездием мы познакомились?
Молодцы!


title: Конспект урока "Разнообразие растений на Земле" 2 класс

extracted_text:
         УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ПРЕДОСТАВЛЕН УЧИТЕЛЕМ НАЧ. КЛАССОВ
                       МБОУ - ВЕРХ- ТУЛИНСКАЯ СОШ №14,
                        ЗАПОРОЖЕНКО ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА
                 ТЕМА УРОКА: РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ НА ЗЕМЛЕ
Тип урока: Урок-обобщение
Технологии обучения: информационно – коммуникационная
Продолжительность: 45 минут
Цели урока:
    ➢ Расширение, углубление и обобщение знаний о разнообразие растений на
      Земле;
    ➢ Развитие познавательных интересов;
    ➢ Формирование коммуникативной компетентности.
     Формирование универсальных  учебных  действий (УУД)
      ❖ -  умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;
      ❖ -  умение работать с информацией в малых группах;
      ❖ -  умение  строить понятные для партнёра высказывания;
      ❖ -  умение задавать вопросы;
      ❖ - умение  договариваться и приходить к общему решению в совместной
        деятельности.
   Методы обучения на уроке:
   методы психологии – коммуникационные, сравнение и обобщение;
   информационные методы - использование ИКТ.
   Оборудование: ТСО – компьютер, нетбуки, документ-камера, ИД,
   мультимедийная презентация, проектор, принтер; учебник “Окружающий мир”
   2 класс, автор С.А. Трафимов., О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова.
   Материал к уроку: рабочие листы, раздаточный  материал; фотографии
   представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник,
   хвойные и цветковые растения; гербарий
                                 Ход урока:
1. Организационный момент
Ребята закройте, пожалуйста, глаза, прослушайте аудиозапись. (Приложение
1). Подумайте, где можно услышать эти звуки?
2. Повторение  пройденного и проверка знаний.
- Отгадайте загадки: (Презентация. Приложение 2)
Из – под снега расцветает,
Раньше всех
Весну встречает. (Подснежник) Слайд 1.
Вырос в поле
Злой и колкий,
Во все стороны иголки. (Репей) Слайд 2.
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ель) Слайд 3.
   Ягоды не сладость,
   Зато глазу радость.
   И лесам – украшение,
   И дроздам угощение. (Рябина) (Слайд 4)
Зелёные кусточки, алые цветочки,
Когти – коготочки стерегут цветочки,
А плоды в красной рубашке,
Брюшко камешками набито (Шиповник) (Слайд 5)
   Нам запах свежести лесной
   Приносит позднею весной
   Цветок душистый, нежный
   Из кисти белоснежной. (Ландыш) (Слайд 6)
- Что между ними общего? (Относятся к царству растений)
Чтобы перейти нам к следующему разделу нужно проверить насколько, вы
усвоили прошедший материал. Тесты в XLS (нетбуки) (Приложение 3)
3. Целепологание
    - На какие царства делят ученые живую природу?
    - Посмотрите на схему, назовите царства живой природы (слайд).
    - Отгадайте загадку:
                               Дышит, растет,
                               А ходить не может?

   (растение)
    -  О чем мы будем говорить?
    - На какие вопросы будем искать ответы на нашем уроке?
4. Актуализация опорных знаний
Фронтально:  вспомним части растений (ИД)(Приложение 4)
5. Физминутка
                  Руки подняли и покачали –
                  Это деревья в лесу.
                  Руки согнули, кисти встряхнули –
                  Ветер сбивает росу.
                  В стороны руки, плавно помашем –
                  Это к нам птицы летят.
                  Как они тихо садятся, покажем – крылья сложили назад.
6. Закрепление  материала
1. Характеристика каждой группы растений.
  - В «Кликер 5»  написаны группы растений. (Приложение 5)
  - Выберите «лишнее» растение в каждой группе слов и объясните выбор.
7. Обобщение знаний (Творческое задание в группах)
                  Есть одна планета – сад
                  В этом космосе холодном.
                  Только здесь леса шумят,
                  Птиц, скликая, перелетных.
  - Создайте планету сад, заселив её разнообразными растениями.
     Дети получают листы с изображением растений, животных, птиц  собирают
 модель   Земли. (Принтер)  (Приложение 6)
 -    Ребята, а вы, наверное,  обратили внимание на картинки с рамочками
 красного цвета. Молодцы, именно эти растения считаются исчезающими на
 планете, поэтому они занесены в «Красную книгу». Давайте все вместе
 рассмотрим её. (Документ-камера)
8. Подведение итогов
  - Почему говоря: Растения – лёгкие планеты?
  - Что нового вы узнали о растениях?
  - На какие группы делятся растения?
  - Для чего мы об этом говорили на уроке?
9. Рефлексия Беседа – рассказ.
-Как люди используют растения в своей жизни?
-Растения украшают дом, их употребляют в пищу, используют для лечения,
для строительства.
-Составьте рассказ, как и какие растения человек, использует в своей
жизни.(каждая группа готовит сообщение и показывает картинки)
а) Раньше на Руси всё делали из дерева: дома, сараи, бани, колодцы, лодки,
оружие, мебель. Хорошие мастера были на Руси, они могли даже « сплести
кружево» из дерева: наличники домов.
Из дерева делали деревянную посуду, гребешки, инструменты, телеги, сани,
иконы и обувь.
Из берёзовой коры делали бидончики – туески для сбора ягод и хранения воды
и мёда.
На деревянных кораблях русские мореходы и охотники выходили в моря.
б) Растения, которые мы употребляем в пищу содержат много полезных для
организма человека веществ: железо, йод, кальций, фосфор, натрий. Кроме
этого, в них много витаминов.
в) Как человек использует растения для лечения?
Малина потогонное средство, помогает при простуде. Из ягод облепихи
Делают масло, помогающее от многих заболеваний. В листьях грецкого ореха
содержится много йода, а в ядрах – масло.
г) Не все растения полезны для человека. Есть ядовитые: белена, вех
ядовитый, белладонна, ландыш майский.
Правила общения с ядовитыми растениями мы должны знать:
·        Не рви незнакомые растения.
·        Не клади в рот незнакомые ягоды.
      Мой руки после того, как прикоснулся к растениям.
10. Домашнее задание (эссе)
   Напишите  письмо растению.
11. Литература:
Атлас – определитель «От Земли до неба», книга «Зелёные страницы», «Великан
на поляне», поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», «Большая
детская электронная энциклопедия».


title: Презентация "Графические информационные модели. Графы" 9 класс

extracted_text:
Домашнее задание

§ 1.3
У. с. 26 № 9, 11

Самопроверка:
1-5 баллов
Проверка домашней работы:

Одноклеточная амеба каждые 3 часа делиться на 2 клетки. Какой станет численность колонии амеб через 24 часа от начала отсчета?

program biologia;
var  t,n: integer;
begin
n:=1;
t:=0;
while t<=24 do begin
n:=2*n;
t:=t+3;
end;
writeln('t=24',' n=',n);
end.
1-5 баллов
Тема урока:
«Графические информационные модели. Графы»
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.

Задачи урока:
основные понятия раздела «Модели и моделирование».
Познакомиться:

Научиться:
применять графические модели для решения задач.
По 1 баллу
Повторить:

с разновидностями графических моделей.

Познакомься с видами графов

§ 1.3.
 У. с 21-22

Разновидности графов

Взвешенный
Сеть
Дерево
По 1 баллу
Реши с помощью учителя:

Реши с помощью учителя:

Выполни самостоятельно

По 1 баллу
Ответ:  18 чисел
Выполни самостоятельно

АБВЕ
4
АБГДВЕ
По 1 баллу
Оценка за урок:
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.
Использованные материалы
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 9 класс». Бином. 2014.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 9  класс
Сухих Н.А., Соловьева М.Н «Информатика 9 класс. Контрольно-измерительные материалы». ВАКО. 2012. Г.
https://fs00.infourok.ru/images/doc/235/110464/3/img10.jpg
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/1312/00051c21-841fe703/img10.jpg
http://5klass.net/datas/informatika/Modeli-na-grafakh/0008-008-Semanticheskaja-set.jpg
http://sayt-portfolio.at.ua/Inf_11/grafi18.jpg

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Дидактическая игра "Соедини и разложи по цвету" для детей раннего возраста

extracted_text:
Автономная некоммерческая организация дошкольного образования
«Город Детства»

	Дидактическая игра «Соедини и разложи по цвету»
для детей раннего возраста.

                                                                           Разработал воспитатель:
Арасева Галина Викторовна

	г.Кинель

Цель: Формировать умение различать основные цвета;  развивать мелкую моторику рук.
Дидактическая задача:
1.Развивать умение различать и называть основные цвета (красный, жёлтый, зеленый, синий );
2.Развивать мелкую моторику кистей пальцев рук через игровые  действия с предметами;
3.Развивать и активизировать речь детей; учить понимать слова: цвет: желтый, красный, синий, зеленый, много, один, по одному.
4.Учить группировать предметы по отдельному признаку (по цвету) Развивать умение различать и называть основные цвета (красный, жёлтый, зеленый, синий );
6. Вызвать эмоциональный отклик.
Игровая  задача:
1.Развивать у детей умение играть вместе, помогать друг другу;
2.Развивать взаимопомощь .
Оборудование:
4 коробочки размером 10*20 (желтая, красная, синяя, зеленая);  толстые фломастеры (без стержня) четырёх цветов (красный, жёлтый, зеленый, синий); 1 коробка размером 20*20 любого цвета.
Область применения:
Во время НОД;
В индивидуальной работе;
В режимных моментах
В игре могут участвовать от  1 до 4 детей.
Правила игры:
Дети могут брать только по одному фломастеру. Называть цвет по просьбе взрослого(воспитателя).
Игровые действия:
1 вариант игры:
 Перед детьми стоят четыре закрытые коробочки разного цвета. Спросить детей какого цвета коробочки? (ответы детей). Затем педагог просит помочь  детей высыпать фломастеры из коробочек в одну большую плоскую коробку и перемешать. После этого предлагает каждый ребенок выбирает себе любой цвет фломастера и кладет его в коробочку такого же цвета. По окончании игры необходимо проверить  правильно ли разложены фломастеры, нет ли фломастеров  другого цвета в данной коробочке.
2 вариант игры:
Так же можно снять колпачки с фломастеров от 2 до 4 цветов (в зависимости сколько детей будут играть ) предложить детям соединить фломастеры со своим колпачком.
3 вариант игры «один - много»:
В общую коробочку сложить фломастеры 2-х разных цветов (жёлтый, синий), предложить ребенку взять один фломастер желтого цвета и положить его в желтую коробочку, а в синюю коробочку положить много фломастеров и наоборот.
Играя можно использовать в таких игровых действиях как один много, детям предлагается  коробочка , где лежит один фломастер и коробочка где много. Спросить у детей: В какой коробочке лежит один фломастер? Какого цвета коробочка? А какого цвета фломастер? В какой коробочке лежат много фломастеров? Какого цвета коробочка? А какого цвета фломастеры? (ответы детей)
4 вариант игры «Угадай на звук один- много»:
Две закрытые коробочки в одной коробочке один фломастер, в другой много. Педагог предлагает взять коробочку в руки  погреметь с начало одну коробочку потом другую. Задать вопрос: Отгадай  где один фломастер? Где много фломастеров? После ответов детей проверить их ответы.
Результат игры:
Закрепление цвета; Закрепление мелкой моторики рук; Всё это в комплексе вызывает у детей 2-3 лет активный эмоциональный отклик провоцирующий детское взросление.

	Список литературы:
Авторская разработка Арасевой Галины Викторовны


Презентация "Проза военных лет: русские и белорусские писатели - против фашизма"


title: Презентация "Узоры на крыльях" 1 класс

extracted_text:
Изобразительное искусство 1 классТема: Узоры на крыльях
Цыремпилова Галина Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ Бичурская СОШ №4
Отгадайте загадку
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.
Существует более 156 000 видов

Павлиний глаз

Зорька
Почему её так назвали?
Махаон
Сколько различных цветов присутствует в окраске?

Из чего состоит узор на крыльях?
Тизания агриппина-самая крупная бабочка  в мире
Встречается в тропиках Центральной и Южной Америки.
В Бразилии была поймана бабочка с размахом крыльев – 30,8 см
Ацетозея-самая маленькая бабочка в мире
Обитает в Великобритании. Размах ее крыльев, как и общая длина тела, составляет всего 2 мм.
Урания- самая красивая бабочка в мире
Обитает на Мадагаскаре.

 Самой красивой её признал международный научный конгресс.
Украсьте свою бабочку красивым узором.
Что вы узнали нового на уроке?Чему научились?
Домашнее задание:

Нарисовать бабочку, которая обитает в наших краях.
Список использованных ресурсов:
http://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-nasekomyh/zagadki-pro-babochku/
http://miranimashek.com/photo/9-0-672
http://i002.radikal.ru/0809/ed/d283fabc5f37.jpg
http://pics.livejournal.com/sovietdetstvo/pic/000f1d9z/s640x480
http://900igr.net/data/o-zhivotnykh/Kakie-byvajut.files/0005-016-Babochka-pavlinij-glaz.jpg
http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/nasek/188.jpg
http://stat16.privet.ru/lr/0b056fca29fa267b259bb43c15f10d26
http://bp21.org.by/p/wall1/lepid_pap2.jpg
http://panama.ru/upload/iblock/1ff/thysania.jpg
http://images.samogo.net/images/79768035_world_smallest_buterfly_3.jpg
http://ceolte.com/img/255.files/image002.jpg


title: Технологическая карта урока "Графические информационные модели. Графы" 9 класс

extracted_text:
Технологическая  карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 9______ класс. ФГОС.
Дата __________________________________
Ур. 4  Графические информационные модели. Графы.
Цели урока:
предметные — представление о сущности и разнообразии графических информационных моделей;
метапредметные — владение информационным моделированием как важным методом познания;
личностные — представление о сферах применения информационного моделирования.
Решаемые учебные задачи:
1) закрепление основных понятий раздела «Модели и моделирование».
2) обобщение и систематизация представлений учащихся о графических информационных моделях;
3) рассмотрение примеров использования графов как разновидности информационных моделей.
4) применение теории графов  для решения задач;
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 9 класс». Бином. 2014.   Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 9  класс
Сухих Н.А., Соловьева М.Н «Информатика 9 класс. Контрольно-измерительные материалы». ВАКО. 2012. Г.


title: Технологическая карта урока по английскому языку "Мир животных" 6 класс

extracted_text:
Английский язык в 6 классе
(урок проведён в рамках улусного семинара учителей английского языка. 28.02.2017.г.)
Учитель: Васильева Р. М.
Предмет: Английский язык
Класс: 6
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Тема урока: Мир животных
УМК: Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова К. Макбет. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2014. – 168 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

Технологическая карта урока

На уроке я:

На уроке я:
На уроке я:

На уроке я:
На уроке я:

На уроке я:

Placemat Consensus

Placemat Consensus

Placemat Consensus

Placemat Consensus

HOME

FARM

     ZOO

  FOREST

- a whale

- a giraffe

- a horse

- a cow

- a sheep

- a dog
- a fox

- a rabbit
- an elephant
- a cat
- a pig
- a shark
- an eagle

Complete the sentences with the words.

1. An eagle has two   …   and is covered with … .
2. A cat is covered with … but a gorilla has … .
3. A salmon (лосось) is covered with    …    and uses    ….      to breathe.
4. An orangutan breathes (дышит) through two    …     .
5. Some baby animals (for example eagles) come from …. .

Complete the sentences with the words.

1. An eagle has two   …   and is covered with … .
2. A cat is covered with … but a gorilla has … .
3. A salmon (лосось) is covered with    …    and uses    ….      to breathe.
4. An orangutan breathes (дышит) through two    …     .
5. Some baby animals (for example eagles) come from …. .

Complete the sentences with the words.

1. An eagle has two   …   and is covered with … .
2. A cat is covered with … but a gorilla has … .
3. A salmon (лосось) is covered with    …    and uses    ….      to breathe.
4. An orangutan breathes (дышит) through two    …     .
5. Some baby animals (for example eagles) come from …. .

Complete the sentences with the words.

1. An eagle has two   …   and is covered with … .
2. A cat is covered with … but a gorilla has … .
3. A salmon (лосось) is covered with    …    and uses    ….      to breathe.
4. An orangutan breathes (дышит) through two    …     .
5. Some baby animals (for example eagles) come from …. .

Complete the sentences with the words.

1. An eagle has two   …   and is covered with … .
2. A cat is covered with … but a gorilla has … .
3. A salmon (лосось) is covered with    …    and uses    ….      to breathe.
4. An orangutan breathes (дышит) through two    …     .
5. Some baby animals (for example eagles) come from …. .

Complete the sentences with the words.

1. An eagle has two   …   and is covered with … .
2. A cat is covered with … but a gorilla has … .
3. A salmon (лосось) is covered with    …    and uses    ….      to breathe.
4. An orangutan breathes (дышит) through two    …     .
5. Some baby animals (for example eagles) come from …. .

PROJECT

Do a project about an animal.
Plan
Choose an animal from your completed table.
Make notes about these things.
What animal group does it belong to? (mammal, reptiles, …)
What does it look like? (scales, fur, …)
Does it lay (откладывает) egss?
Where does it live? (on land, in the water, …)
Are there any interesting facts about this animal?
Make a poster about your animal. Include a picture and all the information you found.
Don’t write a long text – use sub-headings to organize the information into different section.

PROJECT

Do a project about an animal.
Plan
Choose an animal from your completed table.
Make notes about these things:
What animal group does it belong to? (mammal, reptiles, …)
What does it look like? (scales, fur, …)
Does it lay (откладывает) egss?
Where does it live? (on land, in the water, …)
Are there any interesting facts about this animal?
Make a poster about your animal. Include a picture and all the information you found.
Don’t write a long text – use sub-headings to organize the information into different section.

 PROJECT

Do a project about an animal.
Plan
Choose an animal from your completed table.
Make notes about these things.
What animal group does it belong to? (mammal, reptiles, …)
What does it look like? (scales, fur, …)
Does it lay (откладывает) egss?
Where does it live? (on land, in the water, …)
Are there any interesting facts about this animal?
Make a poster about your animal. Include a picture and all the information you found.
Don’t write a long text – use sub-headings to organize the information into different section.

PROJECT

Do a project about an animal.
Plan
Choose an animal from your completed table.
Make notes about these things.
What animal group does it belong to? (mammal, reptiles, …)
What does it look like? (scales, fur, …)
Does it lay (откладывает) egss?
Where does it live? (on land, in the water, …)
Are there any interesting facts about this animal?
Make a poster about your animal. Include a picture and all the information you found.
Don’t write a long text – use sub-headings to organize the information into different section.

Write the names of animals in the correct column.

Write the names of animals in the correct column.

Write the names of animals in the correct column.

Write the names of animals in the correct column.

Write the names of animals in the correct column.

Write the names of animals in the correct column.


title: Карточки для индивидуальной работы "Гласные буквы в окончаниях глаголов и в суффиксах причастий"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                          "Гимназия № 5" г. Брянска

   Карточки  для индивидуальной работы по теме «Гласные буквы в окончаниях
                     глаголов и в суффиксах причастий»»

                                                                 подготовила

                                         учитель русского языка и литературы

                                                     Легоцкая Вера Сергеевна

                                 Брянск-2017

                            Пояснительная записка

      Карточки  для индивидуальной работы могут быть  использованы  на  всех
этапах изучения темы «Гласные буквы в  окончаниях  глаголов  и  в  суффиксах
причастий», не только в индивидуальной,  но и в парной,  и  во   фронтальной
работе на уроке  под  руководством  учителя,  а  также  при  самостоятельной
подготовке учащихся.
      Работа с карточкой поможет   быстро  проверить   знания  по  изучаемой
теме, выявить пробелы,  оценить результаты.
      Карточки могут быть использованы как база для  других,  более  сложных
или  творческих  заданий,  например,  записать  данные   слова   в   составе
словосочетаний  определенного  вида,  распределить  предложенные  слова   на
группы в  зависимости  от  вида  орфограммы,  составить  с  данными  словами
предложения с заданными параметрами и т.д.

      |стел..шься                          |ненавид..л                          |
|претерпева..щий                     |скле..вший                          |
|зате..вший                          |зала..вший                          |
|услыш..шь                           |собира..мый                         |
|одума..шься                         |стел..шь                            |
|разбуд…шь                           |увенч..нный                         |
|улож..шь                            |встрет..шь                          |
|высп..шься                          |независ..мый                        |
|обид..вший                          |застел..шь                          |
|выгор..шь                           |закле..шь                           |
|преобразу..мый                      |спил..нный                          |
|распущ..нный                        |натерп..шься                        |
|засмотр..шься                       |описыва..мый                        |
|сломл..нный                         |прицелива..шься                     |
|омыва..мый                          |смоч..нный                          |
|выздоров..ть                        |бор..шься                           |
|завис..вший                         |увид..нный                          |
|понаде..ться                        |верт..шься                          |
|увид..шь                            |воспева..мый                        |
|узна..шь                            |подкле..нный                        |
|дремл..т (он)                       |жале..т (они)                       |
|ненавид..вший                       |раска..вшийся                       |
|закле..на                           |бор..щийся                          |
|пил..щий                            |прострел..нный                      |
|объезд..вший                        |пыла..т (они)                       |
|расстраива..шь                      |обознач..шь                         |
|озадач..т (они)                     |щебеч..щий                          |
|окле..шь                            |встрет..шь                          |
|стел..щиеся                         |назнача..мый                        |
|подта..вший                         |дремл..щий                          |
|преподнос..шь                       |провер..шь                          |
|полощ..шь                           |выстрел...т                         |
|намет..вший                         |незнач..мый                         |
|успоко..шься                        |обиж..нный                          |
|промолв..вший                       |немысл..мый                         |
|завис..мый                          |ненавид..мый                        |
|отмет..вший                         |зала..вший                          |
|вид..мый                            |законч..нный                        |
|распиш..шься                        |покорм..шь                          |
|гон..шься                           |беспоко..щийся                      |
|туш..шь                             |провер..т (они)                     |
|сдерж..нный                         |внемл..щий                          |
|дыш..шь                             |ка..тся (он)                        |
|движ..мый                           |стел..щийся                         |
|немину..мый                         |та..щий                             |
|выдвига..мый                        |ран..т (они)                        |
|выправ..вший                        |зала..т (он)                        |
|прикле...шь                         |кол..щиеся                          |
|разве..нный                         |ве..щий                             |
|нянч..вший                          |стел..щий                           |
|колебл..мый                         |расшир..нный                        |
|надломл..нный                       |замен..шь                           |
|наде..тся                           |налад..вший                         |
|заден..т                            |невид..мый                          |
|устан..шь                           |слыш..шь                            |
|вклин..тся (они)                    |сгорбл..нный                        |
|стел..щийся                         |гон..шься                           |
|движ..мый                           |застрева..шь                        |
|стон..шь                            |установл..нный                      |
|распущ..нный                        |направл..нный                       |
|увид..вший                          |нама..вшиеся                        |
|обознач..шь                         |кол..щие                            |
|щебеч..щий                          |дремл..т (он)                       |
|встрет..шь                          |зате..ли                            |
|назнача..мый                        |бре..тся                            |
|расстраива..шь                      |дремл..щий                          |
|увид..ли                            |провер..шь                          |
|придума..шь                         |выстрел...т                         |
|озадач..шь                          |ласка..шь                           |
|подта..вший                         |обиж..нный                          |
|преподнос..шь                       |немысл..мый                         |
|полощ..шь                           |ненавид..мый                        |
|намет..вший                         |зала..вший                          |
|успоко..шься                        |законч..нный                        |
|промолв..вший                       |покорм…шь                           |
|завис..мый                          |беспоко…щийся                       |
|пригон..т                           |разве..т (они)                      |
|вид..мый                            |посе..ли                            |
|распиш..шься                        |стел..щиеся                         |
|гон..шься                           |озадач..вший                        |
|колебл..мый                         |расшир..нный                        |
|надломл..нный                       |замен..шь                           |
|наде..тся (они)                     |налад..шь                           |
|прикле..вший                        |невид..мый                          |
|заден..т (он)                       |слыш..шь                            |
|устан..шь                           |сгорбл..нный                        |
|вклин..тся (он)                     |гон..шься                           |
|стел..щийся                         |застрева..шь                        |
|движ..мый                           |установл..нный                      |
|непомн..щий                         |направл..нный                       |
|стон..шь                            |стел..щиеся                         |
|дыш..шь                             |кол..щие                            |
|распущ..нный                        |раздумыва..т (он)                   |
|пиш..шь                             |нама..вшись                         |
|увид..вший                          |бре..тся                            |
|подта..вший                         |сгорбл..нный                        |
|преподнос..шь                       |гон..шься                           |
|полощ..шь                           |застрева..шь                        |
|намет..вший                         |установл..нный                      |
|успоко..шься                        |направл..нный                       |
|промолв..вший                       |стел..щиеся                         |
|завис..мый                          |кол..щие                            |
|бре..щий                            |задремл..шь                         |
|вид..мый                            |нама..вшись                         |
|распиш..шься                        |бре..тся                            |
|гон..шься                           |колебл..мый                         |
|расшир..нный                        |надломл..нный                       |
|замен..шь                           |наде..тся (они)                     |
|посе..ли                            |прикле..вший                        |
|неслыш..мый                         |заден..т (он)                       |
|провер..шь                          |зала..вший                          |
|выстрел...т                         |законч..нный                        |
|обид..шь                            |покорм…шь                           |
|обиж..нный                          |беспоко…щийся                       |
|поразмысл..шь                       |завис..мый                          |
|ненавид…мый                         |брезж..щий                          |
|сгорбл..нный                        |вид..мый                            |
|загон..шь                           |распиш..шься                        |
|застрева..шь                        |гон..шься                           |
|установл..нный                      |устан..шь                           |
|направл..нный                       |вклин..тся (они)                    |
|стел..щиеся                         |бор..щийся                          |
|кол..щие                            |движ..мый                           |
|дремл..т (он)                       |невер..щий                          |
|нама..вшись                         |стон..шь                            |
|бре..тся                            |дыш..шь                             |
|колебл..мый                         |распущ..нный                        |
|надломл..нный                       |выпиш..шь                           |
|наде..шься                          |увид..вший                          |
|прикле..вший                        |обознач..шь                         |
|заден..т (он)                       |щебеч..щий                          |
|посвяща..щий                        |встрет..шь                          |
|жал..щие                            |назнача..мый                        |
|свет..тся                           |дремл..щий                          |
|сутул..щийся                        |вид..тся (они)                      |
|мол..щийся                          |тле..т (они)                        |
|сил..щийся                          |высп..тся (он)                      |
|беспоко..тся (он)                   |жал..щие                            |
|та..щий                             |стро..тся (он)                      |
|руб..щий                            |сил..щийся                          |
|леч..щий                            |беспоко..тся (они)                  |
|они улучш..т                        |руб..щий                            |
|они сдерж..т                        |вышл..т (он)                        |
|он противореч..т                    |дыш..щий                            |
|дремл..щий                          |кол..тся (он)                       |
|кача..щий                           |кача..щий                           |
|терп..т (он)                        |самокле..щиеся                      |
|кол..тся (он)                       |дремл..щий                          |
|ма..щийся                           |наве..т (они)                       |
|во..т (они)                         |выдерж..т (они)                     |
|се..щий                             |плач..шь                            |
|трат..тся (они)                     |леч..щий                            |
|присыпл..т (он)                     |тревож..щийся                       |
|леле..щая                           |жал..щий                            |
|пол..щий                            |кол..щая                            |
|дремл..т (они)                      |верт..шься                          |
|засыпл..т (они)                     |плава..т (они)                      |
|помн..щий                           |терп..щие                           |
|клокоч..щий                         |расплач..шься                       |
|донос..тся (он)                     |перевыполн..т (они)                 |

                                   Ответы
|стелЕшься                           |ненавидЕл                           |
|претерпеваЮщий                      |склеИвший                           |
|затеЯвший                           |залаЯвший                           |
|услышИшь                            |собираЕмый                          |
|одумаЕшься                          |стелЕшь                             |
|разбудИшь                           |увенчАнный                          |
|уложИшь                             |встретИшь                           |
|выспИшься                           |независИмый                         |
|обидЕвший                           |застелЕшь                           |
|выгор.Ишь                           |заклеИшь                            |
|преобразуЕмый                       |спилЕнный                           |
|распущЕнный                         |натерпИшься                         |
|засмотрИшься                        |описываЕмый                         |
|сломлЕнный                          |прицеливаЕшься                      |
|омываЕмый                           |смочЕнный                           |
|выздоровЕть                         |борЕшься                            |
|зависЕвший                          |увидЕнный                           |
|понадеЯться                         |вертИшься                           |
|увидИшь                             |воспеваЕмый                         |
|узнаЕшь                             |подклеЕнный                         |
|дремлЕт (он)                        |жалеЮт (они)                        |
|ненавидЕвший                        |раскаЯвшийся                        |
|заклеЕна                            |борЮщийся                           |
|пилЯщий                             |прострелЕнный                       |
|объездИвший                         |пылаЮт (они)                        |
|расстраиваЕшь                       |обозначИшь                          |
|озадачАт (они)                      |щебечУщий                           |
|оклеИшь                             |встретИшь                           |
|стелЮщиеся                          |назначаЕмый                         |
|подтаЯвший                          |дремлЮщий                           |
|преподносИшь                        |проверИшь                           |
|полощЕшь                            |выстрелИт (он)                      |
|наметИвший                          |незначИмый                          |
|успокоИшься                         |обижЕнный                           |
|промолвИвший                        |немыслИмый                          |
|зависИмый                           |ненавидИмый                         |
|отметИвший                          |залаЯвший                           |
|видИмый                             |закончЕнный                         |
|распишЕшься                         |покормИшь                           |
|гонИшься                            |беспокоЯщийся                       |
|тушИшь                              |проверЯт (они)                      |
|сдержАнный                          |внемлЮщий                           |
|дышИшь                              |каЕтся (он)                         |
|движИмый                            |стелЮщийся                          |
|неминуЕмый                          |таЮщий                              |
|выдвигаЕмый                         |ранЯт (они)                         |
|выправИвший                         |залаЕт (он)                         |
|приклеИшь                           |колЮщиеся                           |
|развеЯнный                          |веЮщий                              |
|нянчИвший                           |стелЮщий                            |
|колеблЕмый                          |расширЕнный                         |
|надломлЕнный                        |заменИшь                            |
|надеЕтся                            |наладИвший                          |
|заденЕт                             |невидИмый                           |
|устанЕшь                            |слышИшь                             |
|вклинЯтся (они)                     |сгорблЕнный                         |
|стелЮщийся                          |гонИшься                            |
|движИмый                            |застреваЕшь                         |
|стонЕшь                             |установлЕнный                       |
|распущЕнный                         |направлЕнный                        |
|увидЕвший                           |намаЯвшиеся                         |
|обозначИшь                          |колЮщие                             |
|щебечУщий                           |дремлЕт (он)                        |
|встретИшь                           |затеЯли                             |
|назначаЕмый                         |бреЕтся                             |
|расстраиваЕшь                       |дремлЮщий                           |
|увидЕли                             |проверИшь                           |
|придумаЕшь                          |выстрелИт                           |
|озадачИшь                           |ласкаЕшь                            |
|подтаЯвший                          |обижЕнный                           |
|преподносИшь                        |немыслИмый                          |
|полощЕшь                            |ненавидИмый                         |
|наметИвший                          |залаЯвший                           |
|успокоИшься                         |закончЕнный                         |
|промолвИвший                        |покормИшь                           |
|зависИмый                           |беспокоЯщийся                       |
|пригонЯт                            |развеЮт (они)                       |
|видИмый                             |посеЯли                             |
|распишЕшься                         |стелЮщиеся                          |
|гонИшься                            |озадачИвший                         |
|колеблЕмый                          |расширЕнный                         |
|надломлЕнный                        |заменИшь                            |
|надеЮтся (они)                      |наладИшь                            |
|приклеИвший                         |невидИмый                           |
|заденЕт (он)                        |слышИшь                             |
|устанЕшь                            |сгорблЕнный                         |
|вклинИтся (он)                      |гонИшься                            |
|стелЮщийся                          |застреваЕшь                         |
|движИмый                            |установлЕнный                       |
|непомнЯщий                          |направлЕнный                        |
|стонЕшь                             |стелЮщиеся                          |
|дышИшь                              |колЮщие                             |
|распущЕнный                         |раздумываЕт (он)                    |
|пишЕшь                              |намаЯвшись                          |
|увидЕвший                           |бреЕтся                             |
|подтаЯвший                          |сгорблЕнный                         |
|преподносИшь                        |гонИшься                            |
|полощЕшь                            |застреваЕшь                         |
|наметИвший                          |установлЕнный                       |
|успокоИшься                         |направлЕнный                        |
|промолвИвший                        |стелЮщиеся                          |
|зависИмый                           |колЮщие                             |
|бреЮщий                             |задремлЕшь                          |
|видИмый                             |намаЯвшись                          |
|распишЕшься                         |бреЕтся                             |
|гонИшься                            |колеблЕмый                          |
|расширЕнный                         |надломлЕнный                        |
|заменИшь                            |надеЮтся (они)                      |
|посеЯли                             |прикле..вший                        |
|неслышИмый                          |заденЕт (он)                        |
|проверИшь                           |залаЯвший                           |
|выстрелИт                           |закончЕнный                         |
|обидИшь                             |покормИшь                           |
|обижЕнный                           |беспокоЯщийся                       |
|поразмыслИшь                        |зависИмый                           |
|ненавидИмый                         |брезжУщий                           |
|сгорблЕнный                         |видИмый                             |
|загонИшь                            |распишЕшься                         |
|застреваЕшь                         |гонИшься                            |
|установлЕнный                       |устанЕшь                            |
|направлЕнный                        |вклинЯтся (они)                     |
|стелЮщиеся                          |борЮщийся                           |
|колЮщие                             |движИмый                            |
|дремлЕт (он)                        |неверЯщий                           |
|намаЯвшись                          |стонЕшь                             |
|бреЕтся                             |дышИшь                              |
|колеблЕмый                          |распущЕнный                         |
|надломлЕнный                        |выпишЕшь                            |
|надеЕшься                           |увидЕвший                           |
|приклеИвший                         |обозначИшь                          |
|заденЕт (он)                        |щебечУщий                           |
|посвящаЮщий                         |встретИшь                           |
|жалЯщие                             |назначаЕмый                         |
|светИтся                            |дремлЮщий                           |
|сутулЯщийся                         |видЯтся (они)                       |
|молЯщийся                           |тлеЮт (они)                         |
|силЯщийся                           |выспИтся (он)                       |
|беспокоИтся (он)                    |жалЯщие                             |
|таЮщий                              |строИтся (он)                       |
|рубЯщий                             |силЯщийся                           |
|лечАщий                             |беспокоЯтся (они)                   |
|они улучшАт                         |рубЯщий                             |
|они сдержАт                         |вышлЕт (он)                         |
|он противоречИт                     |дышАщий                             |
|дремлЮщий                           |колЕтся (он)                        |
|качаЮщий                            |качаЮщий                            |
|терпИт (он)                         |самоклеЯщиеся                       |
|колЕтся (он)                        |дремлЮщий                           |
|маЮщийся                            |навеЮт (они)                        |
|воЮт (они)                          |выдержАт (они)                      |
|сеЮщий                              |плачЕшь                             |
|тратЯтся (они)                      |лечАщий                             |
|присыплЕт (он)                      |тревожАщийся                        |
|лелеЮщая                            |жалЯщий                             |
|полЮщий                             |колЮщая                             |
|дремлЮт (они)                       |вертИшься                           |
|засыплЮт (они)                      |плаваЕшь                            |
|помнЯщий                            |терпЯщие                            |
|клокочУщий                          |расплачЕшься                        |
|доносИтся (он)                      |перевыполнЯт (они)                  |

                          Использованная литература
1. Ларионова Л.Г. Русский язык. 7 кл.: рабочая тетрадь к  учебнику  «Русский
язык . 7 класс»  под  ред.  М.М.Разумовской,  П.А.Леканта.:  Орфография.-М.:
«Дрофа», 2014, -117 с.
2. Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к ЕГЭ.
[Электронный ресурс]. URL:    https://rus-ege.sdamgia.ru/test?theme=217
(дата обращения 9.07.17).
3.  Казарина  С.Г.  и  др.  Стань  грамотным.  Орфография.-  Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2004, -128 с.