title: Урок-конференция "Тоңдырды мені, тоңдырды сені, Желтоқсан желі - ызғарлы!" 11 класс

extracted_text:
Жаңаөзен қызмет көрсету және жаңа технологиялар колледжі

Урок-конференция

Тақырыбы: «Тоңдырды мені, тоңдырды сені,
                   Желтоқсан желі – ызғарлы!»

Дайындап ұйымдастырушы: тарих пәнінің оқытушысы В.Ж.Жолмухамбетова

Жаңаөзен – 2014/15 оқу жылы

11.12.14ж.
Сағ:1005-1125
                                   «Тоңдырды мені, тоңдырды сені,
                       Желтоқсан желі – ызғарлы!»
( конференция )

Мақсаты:  1986 жылы желтоқсан оқиғасын оқушыларға таныстыру. Желтоқсан оқиғасының неден бастау алып, оның не себепті қанды оқиғаға ұласқанын ашып көрсету. Өз Отанына, туған жеріне деген сүйіспеншілігін арттыра отырып, отаншылдыққа, елжандылыққа, еліміздің Рәміздерін қастерлеуге, патриоттыққа тәрбиелеу.

Жоспар:
Конференция бөлімдері:

І. 1986 ж. желтоқсан оқиғасының салдары...
           Тарихтың ақтаңдақ беттері...      (Слайд)
Ұмытылмайды желтоқсанның ызғары.(бейнетаспа)
Желтоқсан оқиғасының маңызы... (Слайд)
«Қасқалдақ» әні (Домбыра)
«Күнәдан таза басым бар» (Қ.Рысқұлбеков)
ІІ. Тәуелсіздікке қол жеткізу
 Желтоқсан сыр шертеді...  (Слайд)
Тәуелсіздікке – 23 жыл өлең (фонмен күй орындалады)
Желтоқсан желі тоңдырмасын!  (слайд)
Желтоқсан тоңдырды барша қазақты (Слайд)

                «Тоңдырды мені, тоңдырды сені,
                   Желтоқсан желі – ызғарлы!»

Жүргізуші: Армысыздар құрметті ұстаздар, студенттер және ардақты қонақтар!
Бүгінгі «Тоңдырды мені, тоңдырды сені,
               Желтоқсан желі – ызғарлы!»  атты  конференцияға қош келдіңіздер!!!
  Біз, бүгін дүниені дүр сілкіндірген тәуелсіздік туын ең алғаш көтерген әйгілі 1986 жылдың желтоқсанына арналған «Тоңдырды мені, тоңдырды сені, Желтоқсан желі – ызғарлы» атты конференцияны ашық деп жариялаймыз! Қазақстан Республикасының әнұраны орындалсын! (әнұран шырқалды)
 Конференциямызды бастамас бұрын, Сіздерді келе жатқан 16 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тәуелсіздігі күнінің 23 жылдығымен, желтоқсан оқиғасының 28 жылдығы   мерекесімен шын жүректен құттықтаймын! Тарих беттерін қозғасақ, Халқымызға ғасырлар бойғы арман болған тәуелсіздік, егемендік ұстанымдарын биікке көтеретін бұл күн – біздің Отанымыздың әрбір азаматы үшін қастерлі мереке. Бұл конференция 1986ж.16-17 желтоқсан күндері болған желтоқсан оқиғасына, онда бейбіт ереуілге шыққан, сонымен тарихта аты қалған желтоқсан көтерілісіне қатысушыларға, онда қаза болғандардың рухына арналады. Иә, бұл күнге жету үшін ата-бабамыз қан төкті, жанын берді, бүкіл жеріміздің тұтастығын сақтап, ұрпақтан-ұрпаққа табыс етті. Тәуелсіздік күні еліміздің барлық азаматтары үшін орны ерекше мереке деп білеміз, себебі, осынау жүрекжарды қуанышқа толы күнді ата - бабаларымыз ғасырлар бойы армандап, күтумен өтті Арада қанша жылдар өтті. Қаралы күннің қасіреті алыстап, егемендік алған еліміздің қөқшіл жалауы желбіреп, биіктей түсті. Қаракерей Қабанбай, Қанжығалы Бөгенбай батырлардан бастап, Иса Досан, Шотан батырлар, беріректе Бауыржан, Мәншүк, Әлия сынды батырлар сол ел қорғауды ұран еткен, сол үшін құрбан болып, ел құрметіне бөленген батырлар.Ресейдің езгісінде болып, тіліміз бен дінімізден безіп, орыстанғалы тұрғанда Қайрат Рысқұлбеков, Ләззат Асанова сияқты қыршын жастардың құрбандыққа баруы арқасында ғана тәуелсіздік алып, егеменді ел болдық.
Міне содан бері 23 жыл! Елімізде тек бейбітшілік,ынтымақтастық болсын! Ия, Тәуелсіздік шыңы бізге оңай келмеді!
            Міне, Қазақстанның тарих сахнасынан ойып тұрып орын алып, Тәуелсіз ел болып құрылғанына 23 жыл толғалы отыр. Қазақстан – бүгінде Еуразияның жүрегінде орналасқан тату-тәтті өмір сүріп жатқан көпұлтты мемлекет. Аз уақыттың ішінде еліміз бірден едәуір уақыт бұрын тәуелсіздіктерін алған мемлекеттерді қуып жетіп, спорт, білім, ғылым, мәдениет, өнер жағыннан әлемнің алпауыт елдерімен терезесі теңеле түсуде. Тәуелсіздігін алған күннен бастап Қазақстан дамудың жаңа сатысына көтеріліп, талай биік белестерді бағындырып келеді. Өзге елде жалауымыз көк аспанда желбіреп, рухымызды асқақтатар айбынды әнұранымыз шырқалғанда әрбір қазақстандықтың жүрегінде еліне деген мақтаныш сезімі орнайды.
           23 жыл бұрынғы  қиыншылықты артқа тастап бейбіт күннің де ақ таңы арайлап атты жарқын болашаққа қадам басып келе жатқан халқымыз үшін тәуелсіздігіміз мәнгі жасай берсін «тәуелсіздік» деген қазақ халқы үшін қымбат, әрі киелі ұғым болып қала бермек!!! Қайраттай  қайратты жастардың қанымен, Ләззаттай албырт арулардың үнімен, боздаған жоқтаған қасіретті ананың зарымен, ұландарына ақ тілек айтқан бабалардың батасымен келді! Желтоқсанда опат болған  боздақтарымыз тірі болғанда, отыз бес пен қырықтың  арасындағы қылшылдаған азамат болар еді. Біз бүгін сіздердің рухтарыңызға бас иеміз асыл аға-апалар! Солардың құрметіне 1минут үнсіздік! Рахмет!
            Желтоқсан жаңғырығы көзден де, көңілден де кетпейді.
Бүкіл бір ұлттың сүйегіне таңба түсіріп, әділетсіз шешім қабылданып, халықтың ар-намысы таразыға салынған сын-сағатта дүлей күшке қаймықпай қарсы шыға келген жастарымыздың ерен ерлігі ұрпаққа жетеді. Олай болса, желтоқсан оқиғасынан үзінді бейнетаспаға зер салайық!!!!!!!!!!!!!!!
         Ендеше, келесі сөз кезегін І курс студенті Бишиева Назеркеге береміз! (оқыды,шықты)
 Қақап күннің ызғары
Сүйектен өтіп кеткен күн.
Қаракөз қазақ қыздарын
ОМОН-дар бастан тепкен күн
Қариялар итке таланып,
Ер басын күрек шапқан күн
Аппақ қар қанға боялып,
Қып-қызыл мұз боп жатқан күн !-демекші келесі баяндаманы оқитын І курс студенті Жанұзақов Асетке береміз!
Мінгенде аты қаракер ма екен, сұр ма екен
Кезікті Наурыз, кешікті менің, нұр көкем
Алатау-атам неге үндемейді, жоқ әлде
Соңы қайырлы боларын біліп тұр ма екен
- деп ақын Е.Раушанов жырлағандай осы сезімдер әуезді «Қара бауыр қасқалдақ» әнімен жалғасын тапты.
Ән: «Қара бауыр қасқалдақ»! Орындайтын  Мақсат пен Мұрат қабыл алыңыздар!!!
                Күнәдан таза басым бар
              Жиырма бірде жасым бар
              Қасқалдақтай қаным бар
              Бозторғайдай жаным бар.
              Алам десең алыңдар!
               Қайрат деген атым бар,
               Қазақ деген затым бар
               «Еркек тоқты құрбандық»
               Атам десең атыңдар!-дей келе ортаға І курс студенті Қалақбашев Айбекті шақырамыз!
ІІ. Тәуелсіздікке қол жеткізу.
                Желтоқсанның күні қандай ызғарлы,
                 Жүректерде жазылмайтын сыз қалды.
                 От боп жанған қазағымның жастары,
                 Жалынымен ерітіпті мұздарды.
               Сол мұздарда жанды алау өшпейтін,
               Еркіндікті қашанда ел  көксейтін.
               Қаныменен тарихтарда жазылып,
               Қайраттардың аты қалды сөнбейтін.
Олай болса, Қарасаева Ақмаралдың баяндамасына кезек берейік!

Жас арудың жанарында-желтоқсан,
Қанды ғасыр табаныңда-желтоқсан,
Қаралы өмір қайыстырған халқымның,
Қара тұман қабағында-желтоқсан.
Жауыздықты жақтағанды да-желтоқсан,
Жаңа ғұмыр бастаған да-желтоқсан,
Жазықсыздың көз жасына жуынып,
Аббақтыға тастаған да-желтоқсан.
Намысымның шырағы да-желтоқсан.
Сұрқай өмір сынағы да-желтоқсан,
Жігіттіктің өмірі де-желтоқсан,
Жаңа күннің шуағы да-желтоқсан
Жалын жүрек жанып тұрды мұздарда,
Қарсы келіп қаhарлы қыс ызғарға,
Түн түнеріп тұңғиыққа батқанда,
Намыс туын көтеріпті қыздар да.
  «Тәуелсіздікке – 23 жыл» атты өлеңге кезек берейік! ІІ курс студенті Ероғланова Анапия мен Шабенова Толғанайдың өлеңдерін тамашаласақ!

Адамдар азап шеккен күн
Қасқалдақ ұшып  көлінен
Шүрегей келіп қонған күн.
Қыранды қуып көгінен
Қағалар билік алған күн.
Адал мен арсыз, аярды,
Айырып халық ұққан күн.
  Ендеше, ортада І курс студенті – Жайлыбаева Динараны  өз баяндамасымен қарсы алыңыздар!
  Өсер елдің қай сәтте де бірлік болмақ қалауы
Лаула, лаула желтоқсанның мұзға жаққан алауы
Өздеріңдей ар намысты жас өркені бар елдің
Ешқашанда еңкеюге тиісті емес жалауы.

- дей келе келесі баяндаманы оқитын Тоқбергенов Саламатқа береміз!

Жоғалтып нуын,
Жоғалтып қуын;
Арал да суын тауысты.
Қаңырап мекен,
Аңырап бөкен,
Өріске бөтен ауысты.

Тоңдырды мені,
Тоңдырды сені
Желтоқсан желі ызғарлы.
Солдырды гүлді,
Оңдырды нұрды,
Көңілде мұңды із қалды.

«Қаз тұрып, қадам басқан тәуелсіздік сәбилік тұсауын өміршең уақытқа кестірген кезден бастап, осынау 23 жылдың бедерінде айшылық жерді 6 рет аттаған алып секілді, дәуір жалынын мығым ұстап, тізгінін бекем қаға білді» - деп: Елбасымыз айтқандай, егемен Қазақстанды бүгінде барша әлем танып отыр.
      Айта берсек, 23жылда жеткен еліміздің жетістігі өте көп . Дегенмен, бұл жетістіктерге жетуде еліміз көп қиыншылықты көргенін ұмытпағанымыз жөн.
    Және өз басыммен айтарым соңғы ұрпақ яғни, болашақ жастарымыз осы тәуелсіздікке қандай қиындықпен келгенін біліп жүрсін дегім келеді. Жаңа біздің студенттеріміз өздерінің баяндамаларында айтқандай    «Тоңдырды мені, тоңдырды сені,
                                                                        Желтоқсан желі – ызғарлы!» атты конференцияда барлық нәрсе баршамызға мәлім!!!!!!!!!!!!!!
Олай болса, осымен біздің І курс студенттерімен ұйымдастырып өткен «Тоңдырды мені, тоңдырды сені, Желтоқсан желі – ызғарлы!» атты конференциямыз жабық деп жариялаймыз!!!!!

Сөз кезегі біздің  аса құрметті қонақтарымызға беріледі!( сөз берілді,сөйледі)


title: Праздник в 1 классе "Прощание с Азбукой"

extracted_text:
            Департамент образования администрации города Липецка
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
               гимназия № 19 им. Н.З. Поповичевой  г. Липецка

                             Прощание с Азбукой.
                             Сценарий праздника.

                                                          Автор  разработки:
                                                  Митина Людмила Валерьевна,
                                                   учитель начальных классов
                                      МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой
                                                              города Липецка

                               Липецк 2015 год

Цель: создание условий для выявления и развития творческого потенциала
детей, повышение мотивации к учению.
Задачи:
- развивать интерес к учению;
- содействовать формированию творческой личности;
- формировать культуру общения;
Оборудование: Зал празднично украшен воздушными шариками, на сцене алфавит,
дипломы, буквы из теста, музыкальное сопровождение.

Ученик
                       Уже Земля сменила платье.
             Надела весенний свой наряд.
             Сегодня праздник! Школьный праздник
             Для всех читающих ребят.

             Смех и слёзы, радость и печаль
             За год довелось нам испытать,
             Но стараний наших нам не жаль-
             Книги нам теперь легко читать.

             Танец «Чему учат в школе»
             А помогла нам в этом первая книга «Азбука»
             На сцену выходит Азбука
Азбука:
– Здравствуйте, ребята! Я – королева Азбука, а все буквы, с которыми вы
познакомились на уроках, – мои подданные. Мы все – жители волшебной страны
букварины, которая расположена на страницах Азбуки. Пришла я к вам сегодня
не случайно. Сегодня вы отправитесь в далёкое путешествие  – в мир книг, в
страну Литературию. Я пришла вас проводить. Пришла со мной и моя
королевская дружина- все 33 моих богатыря, которым я поручаю сопровождать
вас в путешествии. Они никогда вас не покинут и помогут в трудную минуту.
Но при одном условии: всех их должны знать по именам! Моя верная дружина –
это буквы. Сейчас мы проведем перекличку.
Ученик
                 Ты эти буквы заучи, их три десятка слишком
                 А для тебя они ключи ко всем волшебным книжкам!
                 Тебе чудесные края откроет путь от «А» до «Я»
  Но не всегда было дружно в королевстве Азбуки. Однажды случился скандал

                                 Инсценировка Буква «Я»

Ведущий
                 Всем известно буква «Я»
                 В азбуке последняя.
                 А известно ли кому
                 Отчего и почему? Неизвестно?
Все
                 Неизвестно

Ведущий
                 Интересно?
Все.
                 Интересно
Ведущий
                 Ну, так слушайте рассказ
                 Жили в азбуке у нас
                 Буквы. Жили - не тужили
                 Потому что все дружили.
                 Где никто не ссорится,
                 Там и дело спорится
                 Только раз все дело стало
                 Из-за страшного скандала:
                 Буква «Я» в строку не встала.
                 Взбунтовалась буква «Я»
 Буква Я
                 Я, главная, заглавная!
                 Я хочу, чтобы повсюду
                 Впереди стояла Я!
                 Не хочу стоять в ряду!
                 Быть желаю на виду!
Ведущий
                 Говорят ей:
Все
                 Встань на место!
Ведущий
                 Отвечает:
Буква Я
                 Не пойду!
                 Я ведь вам не просто буква:
                 Я – местоимение.
                 Вы в сравнении со мной – недоразумение!
Ведущий
                 Тут вся азбука пришла
                 В огромное волнение.
Буква Ф
                 Фу-фу-фу.

                 Вздохнуло «Ф»
                 От обиды покраснев.
Буква С
                 Срам!
Ведущий
                 Сердито «С» сказало.
                 «В» кричит:
Буква В
                 Воображала!
                 Это каждый так бы мог!
                 Может я и сам предлог.
Ведущий
                 Проворчала «П»
Буква П
                 Попробуй, потолкуй с такой особой.

Буква ъ
                  Нужен к ней подход особый
Ведущий
                 Вдруг промямлил
                 Мягкий знак.
Разделительный А сердитый Твёрдый знак
Твёрдый знак     Молча показал кулак
.
Буква А
                 Тише буквы! Стыдно знаки!
                 Закричали гласные
                  Не хватало только драки.
                 А ещё согласные!

Буква О
                 Надо раньше разобраться
                 А потом уже и драться!
                 Мы грамотный народ.
                 Буква «Я» сама поймёт.
Буква Р
                 Разве мыслимое дело
                 Всюду «Я» совать вперёд?
                 Ведь никто в таком письме,
                 Не поймёт ни бе,  ни ме!

Ведущий
                 «Я» затопала ногами.
Буква Я
                 Не хочу водиться с вами.
                 Буду делать всё сама.
                 Хватит у меня ума!
Ведущий
                 Буквы тут переглянулись.
                 Все буквально улыбнулись,
                 И ответил дружный хор:
Все
                 Хорошо! Идём на спор!
Буква Ф
                 Если сможешь в одиночку
                 Написать хотя бы строчку!
                 Правда, стало быть, твоя!
Буква Я
                 Чтобы я, да не сумела?
                 Я ж не кто-нибудь, а «Я»!
Ведущий
                 Буква «Я» взялась за дело.
                 Целый час она пыхтела, и кряхтела
                 И потела – написать она сумела
                 Только я я  я …
                 Как зальётся буква «Х»

Буква Х          Ха-ха-ха

Ведущий
                 «О» от смеху покатилось.
                 «А» за голову схватилось,
                 «Б» схватилось за живот …
                 Буква «Я» сперва крепилась.
                 А потом как заревёт.
Буква Я
                 Я, ребята, виновата!
                 Признаю свою вину.
                 Я согласна встать ребята,
                 Даже сзади буквы «Ю»
Все
                 Что ж.
Ведущий
                 Решил весь алфавит.
                 Все
                  Если хочет пусть стоит.
Буква Д
                 Дело, ведь совсем не вместе,
                 Дело в том, что все мы вместе!
                 В том, что все от «А» до «Я»
                 Жили,  как одна семья

Ведущий
                 Буква «Я» всегда была
                 Всем и каждому мила.
                 Но советуем, друзья,
                 Помнить место буквы «Я»

(На сцену выходят дети, читают стихи.)
                  В день осенний, в день чудесный
                  В класс несмело мы вошли.
                  Азбуки (для всех подарок)
                  На столах своих нашли.
                  Вдоль картинок мы шагали,
                  По ступенькам-строчкам шли.
                  Ах, как много мы узнали!
                  Ах, как много мы прочли.
                  Был наш путь не очень долгим,
                  Незаметно дни бегут.
                  А теперь на книжной полке
                  Нас другие книжки ждут.
                  Как хорошо уметь читать!
                  Не надо к маме приставать,
                  Не надо бабушку трясти:
                  «Прочти, пожалуйста, прочти!»
                  Не надо ждать, не надо звать,
                  А можно взять и прочитать.
                                  И в десять лет, и в пять
                                  Как хорошо уметь читать!
                                  Всё вызывает интерес:
                                  Далёкий космос, ближний лес
                                  Цветы, машины, птицы, пляски.
                                  Все прочитаете в жизни сказки
                                  Нужна лишь книга на столе
                                  Да мир в семье и на Земле!

Азбука
Мы убедились, что буквы ребята знают, но из букв надо ещё уметь составлять
слова.
Составить слово – это задание нашего конкурса (на картоне нарисован
предмет, из букв надо составить слово).
Составить слова: жук, лес, дом  (по 2 человека)
Молодцы ребята!

Ребята, нам прислали посылку. Давайте посмотрим, что в ней?
Ой, загадки и отгадки перепутались. Помогите мне их собрать

В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься, скажу (дневник)

      Сам не велик, целой сотне приказывает:
      То сядь и учись, то встань, разойдись (звонок)

Должен он пораньше встать,
Чтоб за партой не зевать,
Чтоб проверить, всё ль в порядке,
В ранце, ль книжки и тетрадки
А вопрос, такой возник:
Кто он?  (ученик)

      Когда приходим мы в свой класс,
      Она встречает первой нас,
      Она добра, хоть и бывает строгой,
      В мир знаний, открывает нам дорогу,
      Кто это назовите!  (учительница)

Путешествую по странам, по морям и океанам,
И по суше, и средь вод,- мне не нужен пароход,
Поезд, самолёт, автобус, потому что есть,
Друзья шар волшебный у меня,
Называется он …   (глобус)

      Азбука

      Пришло время отдохнуть.
      Я буду показывать движения и задавать вопросы, а вы должны отвечать на
      них: «Вот так» и повторять движения.

      -Как живёшь?
      -Как идёшь?
      -Как бежишь?
      -А как грозишь?
      -Ночью спишь?

      Молодцы, ребята!
      Я вижу, вы хорошо отгадывали загадки, правильно повторяли за мной
      движения
      И думаю, вы будете все учиться  хорошо и отлично. Об этом вам сейчас
      споёт Романенко Соня.
Я читаю очень быстро,
(в школе все гордятся мной)
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной!

Не смотрите так девчонки
Мы не заволнуемся.
Мы поучимся на славу и посоревнуемся!

Как же мне не погордиться,
Хороши мои дела!
Все контрольные работы
На пятёрочки сдала!

Я танцую и пою (а пою отлично)
Да к тому же посмотрите,
Очень симпатична!

Молодцы и частушки вы хорошо поёте!

      Азбука
Учились все по мне всегда
Я книга ваша – азбука
Рисунки, буквы, точки,
Коротенькие строчки.
Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать
Про реки, звёзды и моря-
Не обойтись вам без меня.
С вами очень подружиться
Мне хотелось  с первых дней,
Чтоб могли вы научиться
Книжки все читать скорей.
Я - учитель и помощник,
Первая ступень в пути.
Много книг прочтёте в жизни,
Так смелей теперь иди!
Для учебника награда-
Чтобы помнили тебя,
Внукам с гордостью сказали:
«Это Азбука моя»

Ученик
Вы азбуку прочли до корки,
Вам по чтению - пятёрки!
Позади нелёгкий труд
Слогового чтения…
И теперь без передышки,
Мы прочтём любые книжки…
Так, что в путь, дружок! Не робей!
Не грусти! Не жалей!
Что закончил Азбуку.
Я желаю всем вам
Унестись в эту неведомую даль,
Научиться дружить…
И в беде помогать,
И решительными быть.
   Азбука
   Сегодня я прощаюсь с вами, ребята, но мои буквы останутся с вами в каждой
книжке на каждой страничке, в ваших тетрадках,  в  письмах  и  открытках,  в
афишах и на экранах телевизора…
Всем детям 1-х классов присваивается звание: «Специалист по чтению Азбуки»
и вручаются дипломы. Прошу подняться на сцену учителей 1-А, 1-Б, 1-В
классов

Счастливого вам пути в страну Литературию

Звучит песня «Прощание с букварём»

                             Прощание с букварём
Слова Л. Некрасовой
Музыка Л. Лядовой

                         1. Первоклассников сегодня
                           МЫ на праздник соберём,
                            Непременно приходите
                           Попрощаться с букварём.
                                   Припев:
                          До свиданья! До свиданья!
                             А на следующий год
                          Наш букварь читать научит
                       Тех, кто в первый класс пойдёт!
                          2. Потрудились мы немало,
                           Ведь, по правде говоря,
                           Русской грамоты начало
                            На страницах букваря.
                                   Припев.
                         3. Мы прочтём любые книги,
                            Разберёмся в словаре,
                           Потому что всюду буквы
                           Те же, что и в букваре.
                                   Припев.
                        4. Тридцать три родные буквы
                            Мы узнали к февралю,
                             И за это все ребята
                             Благодарны букварю!
                                   Припев.

   1. Автор и источник заимствования неизвестен.
   2. Песня «Прощание с букварём» слова Л. Некрасовой, музыка Л. Лядовой


title: Методическая разработка "Лирика Николая Рубцова"

extracted_text:
                   МБОУ «Пежемская  средняя школа №  14 »

                           МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
                   внеклассного мероприятия по  литературе

                   автор - Погонщикова Виктория Николаевна

Тема:      Лирика Николая Рубцова.

Цели:
обучающая – проникнуть в секреты «обманчивой простоты рубцовской лирики»;
развивающая – развитие образного мышления, эмоционального восприятия  поэзии
Н.Рубцова,  чувства языка;
воспитывающая  –  способствовать  формированию   духовной  высоты   личности
выпускника.

Используемое оборудование:
Ноутбук, мультимедийный проектор.

Используемые ЦОР:
 Презентация учителя

Антракт ко второму акру балета «Раймонда»  государственного   симфонического
оркестра А.Глазунова.

Песни на слова Н.Рубцова:
-  «Я буду долго гнать велосипед…» в исполнении А.Барыкина;
-  «Деревенские ночи»,
-  «Замерзают мои георгины»,
-  «Домик моих родителей»,
-  «В горнице»,
-   «Ветер всхлипывал, словно дитя»,
-  «Избушка» в исполнении Матюхина Александра Борисовича.

Оборудование урока:
Портрет Н.Рубцова,  подборка книг и   статей о Н.Рубцове.

Эпиграф: «…и буду жить в своём  народе...»

Ход:

СЛАЙД 1/1А
Слово учителя:
     Сегодня мы окунёмся  в поэтический мир Николая Рубцова, познакомимся  с
мировоззрением и творчеством поэта, ответим  на  вопрос:  где  берет  начало
светоносность рубцовских стихов, где  находил свет (а вместе с тем  и  смысл
жизни, радость, счастье) поэт?

Учащийся   (1)    (на   фоне   государственного   симфонического   оркестра.
А.Глазунов. Антракт ко второму акру балета «Раймонда»):

Я буду скакать по  холмам                                                 Но
жаль мне, но жаль мне
                                     задремавшей                    отчизны,
разрушенных белых церквей!..
Неведомый сын удивительных
                                           вольных                   племён!
  О, сельские виды! О, дивное
Как             прежде             скакали             на              голос
               счастье родиться
                                          удачи                   капризной,
   В лугах, словно ангел,
Я              буду              скакать              по              следам
   под куполом   синих небес!
                                      миновавших                     времён…
Боюсь я, боюсь я, как вольная

                                                синяя птица
Давно                  ли,                  гуляя,                   гармонь
Разбить свои крылья и больше
                                    оглашала                    окрестность,
                        не видеть чудес!
И сам  председатель плясал,
                                   выбиваясь             из             сил,
   Боюсь, что над нами не будет
И            требовал             выпить             за             доблесть
            возвышенной силы,
                       в        труде        и         за         честность,
  Что, выплыв на лодке, повсюду
И             лучшую             жницу,              как              знамя,
                    достану шестом,
                                 В              руках              проносил!
   Что всё понимая, без грусти

                                             пойду до могилы…

                  Отчизна и воля – останься, моё
И         быстро,          как          ласточка,          мчался          я
                               божество!
                                    в            майском             костюме
     <…>
На звуки гармошки, на пенье и
                                          смех           на           лужке,

А          мимо          неслись          в          торопливом           не

                                             молкнущем                  шуме

Весенние воды, и брёвна неслись
                                           по реке…

Россия! Как грустно! Как странно
                            поникли и грустно
Во мгле над обрывом безвестные
                                            ивы мои!
Пустынно мерцает померкшая
                                 звёздная люстра,
И лодка моя на речной догнивает
                                                    мели.

И храм старины, удивительный,
                                    белоколонный,
Пропал, как виденье, меж этих
                              померкших полей, -
Не жаль мне, не жаль мне
         растоптанной  царской короны,

СЛАЙД 2
Учитель   Талант – всегда чудо. И поэтому  всегда  неожидан.  Читая  Николая
Рубцова,  невольно думаешь: как мог на такой скудной почве, на  заглохшем  и
невспаханном поле, да ещё  под  затянувшееся  ненастье,  вырасти  и  созреть
такой   удивительный  колос,    каким   предстаёт   сейчас  перед  нами  его
поэзия. Или уж талант и в самом деле неумирающее  семя,  способное  прорасти
даже и под тяжёлым камнем  трудной  судьбы  и,  сдвинув  его,  пробиться  на
свет…

     Николай Рубцов  - поэт долгожданный. Блок  и  Есенин  были  последними,
кто очаровал читающий мир поэзией –  непридуманной,  органичной.   Время  от
времени  в  огромном   хоре  советской    поэзии   звучали   голоса   яркие,
неповторимые.  И всё
же – нужен был Рубцов. Долгожданный и в  то  же время – неожиданный.

 СЛАЙД 3
Учащийся (2)  Николай  Михайлович  Рубцов  родился  не  там,  где  ему  было
уготовано природой.  А мать-природа готовила это долго  и  старательно.  Она
пестовала лес, поле, шлифовала холмы и горушки, пустила между ними  речку  с
чудесным названием Стрелица. Сыпнула  из  горстки  весёлых  птиц  и  мелкого
зверья. Тропинки извилисто прилегли с горки на горку, от речки к лесу.
  По  одну сторону  речки  –  Спасская   церковь,   венчавшая  и  крестившая
русских крестьян,  предков поэта.
   По  другую  сторону  –  срослись  на  угорье  две  деревни:  Самылково  и
Денисково. Почти каждый дом был как крепость  семейная  –  велик  и  красив.
Неповторимые  северорусские  скаты   крыш,   венцы…   Благословенные   места
Биряковской  волости, Тотемского уезда Вологодской губернии. Здесь и было  в
недавнюю старину, как говорится, полдеревни Рубцовых!

Учащийся (1)  Обычный старинный крестьянский  род  Рубцовых,  дал  России  и
миру гениального поэта. Михаил, отец  Николая  Рубцова,  работал   в  сельпо
продавцом,  был  грамотным.  Брат  его  Николай  нанимался   к   кому-нибудь
соседних деревнях вместе с  Александрой,  женой  Михаила  и  матерью  поэта,
работал в своей деревне у Кладовщиковых. Жили Рубцовы в зимовке, средств  не
хватало. Потом  их дом купил А.П.Верещагин, позднее  раскулаченный,  перевёз
избу в Биряково. Этот дом сохранился  и до наших дней.

     Если бы жизнь нашей страны текла ровно, без потрясений, то Коля  Рубцов
родился бы в Смылкове и бегал бы в  гости  к  Кладовщиковым,  купался  бы  в
речке Стрелица, помогал бы отцу на сенокосе… Дразнили  бы  паренька,  как  и
других  «завотчиной»  -  живёт  за  рекой  Вотчей,  а  иногда   ещё   точнее
«стреличиной» кликали бы…
  А если бы  войны не было, то и вырос бы Коля-Николай ростом  повыше  и  на
гармошке бы ещё лучше играл,  а  скромная  девушка  спела  бы  на  погулянке
частушку в его адрес:

                                         На реке, на берегу
                                               Сидели с ягодиночкой.
                                               Наша связана любовь
                                               Зелёною травиночкой.

Частушку исполняет девушка, одетая в стиле  50-х годов 20 века.

Учащийся (2)    Жилось  в деревне Рубцовым тяжело, они решили перебраться  в
город, уехали из родных мест в Вологду. А за три  месяца  до  рождения  Коли
семья переехала в Емецк. В Емецке и родился поэт.
СЛАЙД  5
Это большое село в Архангельской  области    стоит у впадения  реки  Емцы  в
Северную Двину. Но и  здесь  семья  долго  не  задерживается,  переезжает  в
леспромхоз – туда  перевели отца. И было ещё много переездов: то  нужды,  то
обстоятельства. Дольше года  редко  где  задерживалась  теперь  уже  большая
семья: родители и шестеро детей – три девочки и три мальчика.
    Но вот волею судьбы Рубцовы опять оказались в Вологде.
  СЛАЙД  6
Нетрудно представить, читая сокольский  фольклор,  какие  колыбельные  песни
певали маленькому Коле бабушка, мама и тётя Соня. Какие частушки,  присловья
впитал мальчик, как говорится, с молоком матери…
                                      Люли-люли-люленьки
                                                Прилетали гуленьки,
                                                Прилетали гуленьки,
                                                Садились Коле в люленьку…

Учащийся (2)      Детству поэта не суждено было быть  безоблачным.  Началась
война. На семью обрушились несчастья. Николаю исполнилось шесть  лет,  когда
умерла мать.

Чтец:

                                                Мать умерла.
                                                Отец ушёл на фронт.
                                                Соседка злая
                                                Не даёт проходу.
                                                Я смутно помню
                                                Утро похорон
                                                И за окошком
                                                Скудную природу.

                                                Откуда только –
                                                Как из-под земли! –
                                                Взялись в жильё
                                                И сумерки, и сырость…
                                                Но вот однажды
                                                Всё  переменилось,
                                                За мной пришли,
                                                Куда-то повезли.

                                                Я смутно помню
                                                Позднюю реку,
                                                Огни за ней,
                                                И скрип, и плеск парома,
                                                И крик: «Скорей»,
                                                Потом раскаты грома
                                                И дождь…Потом
                                                Детдом на берегу.
                                                <…>
                        Детство

   СЛАЙД 7

  Детский дом, а  точнее  сельский  приют.  Приют  теснился  в  обычном  для
вологодского села бревенчатом доме.  Здесь,  в  селе  Никольском  Тотемского
района Вологодской области и суждено было провести Коле Рубцову целых 7  лет
– детство и отрочество. Никольское для Рубцова – родная деревня.

 Чтец:
                                               Хотя проклинает проезжий
                                               Дороги моих побережий,
                                               Люблю я деревню Николу,
                                               Где кончил начальную школу!

                                               Бывает, что пылкий мальчишка
                                               За гостем приезжим по следу
                                               В дорогу торопится слишком:
                                               - Я тоже отсюда уеду!

                                                Среди удивлённых девчонок
                                                Храбрится, едва из пелёнок:
                                                 -  Ну  что   по   провинции
шляться?
                                                    В      столицу      пора
отправляться!

                                                 Когда   ж   повзрослеет   в
столице,
                                                 Посмотрит   на   жизнь   за
границей,
                                                Тогда он оценит Николу,
                                                   Где   кончил    начальную
школу…

                                Родная деревня
Учащийся (1)      Из воспоминаний  учителей  и  школьных  товарищей  Николая
Рубцова.
СЛАЙД 8
 «Каким он был в те годы?
  -  Был  очень  ласков  и  легко  раним,  доброжелателен.  Бесхитростный  и
откровенный. Тихий, задумчивый, скромный, то дерзкий, колючий,  на  перемене
резкий и шустрый. Любил мечтать, любил «тайны», споры, драки. Много  мечтал.
Учился хорошо, был прекрасным математиком».
  Николай до старости увлекался рыбалкой. Детские впечатления ожили позже  в
стихах.
СЛАЙД 9
Чтец:
                                                  Помню, как тропкой,

  едва заметной,
                                                   В густой осоке, где  утки
крякали,
                                                    Мы  с  острогой   ходили
летом
                                                     Ловить   налимов    под
речными

  корягами.
                                                   Поймать налима не  просто
было.
                                                   Мало одного желания.
                                                    Мы   уставали,   и   нас
знобило
                                                   От длительного купания,
                                                   Но мы храбрились:
                                                   -  Рыбак не плачет!
                                                   В воде плескались
                                                   До головокружения,
                                                    И,  наконец,  на   песок
горячи
                                                      Дружно    падали     в
изнеможении!
                                                    И  долго  после  мечтали
лёжа
                                                   О чём-то очень большом

             и смелом,
                                                   Смотрели в небо,  и  небо
тоже
                                                    Глазами  звёзд  на   нас
смотрело…

                «Помню, как тропкой…»
СЛАЙД 10
Учащийся (2)    Дружно и, наперекор войне, весело жили ребятишки  в  детском
доме. У самой спальни, была горка, зимой с неё в большом котле  катались  по
нескольку человек сразу – с шумом, гамом. Или на больших санках  –  дровнях.
Коля такие шумные игры не любил, проводил время за чтением книг. Зато  летом
любил строить шалаши, лес любил,  с  птицами  пересвистывался.  Слушал,  всё
слушал, как деревья шумят.

СЛАЙД 11

Чтец:

Я люблю, когда шумят березы,
Когда листья падают с берез.
Слушаю - и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез.

Все очнется в памяти невольно,
Отзовется в сердце и в крови.
Станет как-то радостно и больно,
Будто кто-то шепчет о любви.

Только чаще побеждает проза,
Словно дунет ветер хмурых дней.
Ведь шумит такая же береза
Над могилой матери моей.

Русь моя, люблю твои березы!
С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают следы
На глаза, отвыкшие от слез...
                       Берёзы

Учащийся (1)     После детского дома для него дом уже  только  там,  где  он
работал и учился.
СЛАЙД 12, 13
 Ещё  в детстве Коля,  начитавшись  книг  о  море,  путешествиях.  Буквально
бредил морем. С годами зов моря не умрёт в его душе, станет ещё сильнее,  он
осуществит свою мечту. Море станет одной из самых ярких страниц   его  жизни
и одновременным испытанием суровой  жизненной школы.
   В Риге мореходка не приняла юного романтика, так как не хватало  года  до
15 лет. Рухнула первая его радужная мечта, но он многому научился в те  дни,
сделал для себя  много  открытий,  и  не  только  географических,  но  чисто
житейских. Учился в нескольких техникумах и ни одного не  закончил.  Работал
на нескольких заводах и в Архангельском траловом флоте. Николай Рубцов в  то
время – молодой, ищущий, несколько беззаботный.
СЛАЙД 14
Исполняется песня на слова Н.Рубцова «Я буду долго гнать велосипед…»
Учащийся  (2)  Из  воспоминаний  Таисии  Александровны   Голубевой   –   Таи
Смирновой, «девушки его мечты»:
    «Рубцов весёлый был, такой весёлый, ой! Выйдешь, бывало, на  крыльцо,  а
он уж на гармошке играет, и на танцах играл…» Николай Рубцов рассказывал…

Учащийся в шляпе и с белым шарфом: «Вечером пойдём с ребятами, девок ещё  ни
одной нет. Я начинаю на гармошке играть, чтобы Тайка  слышала.  Потом  отдам
гармошку приятелю, чтобы  тот играл. А сам к Тайкиному дому. Приберусь  как-
нибудь задворками и прямо  к  крыльцу.  Туман  стоит,  вблизи  плохо  видно.
Смотрю -  стоит Тайка на крыльце в белом платье и гармошку слушает.
 Она думает, что я играю, а я  вот  где!  Сердце  стучит,  на  душе  хорошо.
Выскочишь из тумана и к ней. Она вся испугается, а я смеюсь. Хорошо было!»

СЛАЙД 15,16
  Учащийся (1)    Осенью 1955 года  Николая  Рубцова  призвали   на  военную
службу. Его определили на флот в заполярном городе Североморске.  Служба  на
боевом корабле продолжалась целых 4 года. Это превосходная  школа  жизни.  В
годы флотской юности Рубцов был очень  общительным  человеком.  С  отчаянной
смелостью вступал в любой разговор о литературе, тем более – о поэзии.  Если
сам читал свои стихи или вслух размышлял о чьих-то, его было  слушать  –  не
переслушать. Северный флот  денно  и  нощно  заботился  о  своих  начинающих
поэтах  и  прозаиках  в  литературном  объединении  при  газете  «На  страже
Заполярья». Николай  Рубцов  активно  сотрудничал  в  газете,  печатал  свои
стихи.
    Из письма Рубцова Валентину Сафонову:
    «Ночами  часто  предаюсь  воспоминаниям.  Хочется  посмотреть  на  давно
знакомые места, послоняться по голубичным болотам, по  земляничным  полянам,
посидеть ночью в лесу у костра».
СЛАЙД 17 Исполняется песня на стихи Н.Рубцова «Деревенские ночи»

  Учащийся (2)  Приближался  день  демобилизации.  Николай  думал  о  выборе
жизненного пути – единственного из всевозможных. Он выбрал  поэзию.  Сначала
он поехал а Ленинград. Там он  быстро  нашёл  дорогу  в  литобъединение  при
Кировском заводе, где и стал работать. Затем приехал в Москву и  поступил  в
Литературный институт,  начал  публиковать  стихи  в  районных  и  областных
газетах. Платили ему за эти  публикации гроши.
  СЛАЙД 18   Рубцов умел относиться к  жизненным  трудностям  с  юмором.  Он
смотрит на окружающий мир и  на  своё  в  нём  место  с  мягкой  и  грустной
улыбкой.
   «Элегия» -  так  назвал  он  шуточное  стихотворение  о  своих  невесёлых
материальных делах. Первые строки «Элегии» мгновенно  вошли  в  повседневный
речевой обиход: «Стукнул по карману – не звенит, стукнул  по  другому  –  не
слыхать». СЛАЙД 19
Чтец:
                           Стукнул по карману – не звенит,
                           Стукнул по другому – не слыхать».
                            В тихий свой, таинственный зенит
                            Полетели  мысли отдыхать.

                            Но очнусь и выйду за порог
                            И пойду на ветер, на откос
                            О печали пройденных дорог
                            Шелестеть остатками волос.

                            Память отбивается от рук,
                            Молодость уходит из-под ног,
                            Солнышко описывает круг –
                            Жизненный отсчитывает срок.

                           Стукнул по карману – не звенит,
                           Стукнул по другому – не слыхать».
                           Если только буду знаменит,
                            То поеду в Ялту отдыхать…

Элегия
СЛАЙД 20

Учащийся (1)  Летом 1964 года Николай Рубцов   чувствовал  себя  на  взлёте.
Счастливый уезжал он в деревню, где ждали его жена и дочь.
«Я снова в своей Николе, - писал Николай другу Сергею Багрову.  -   Я  здесь
уже месяц. Погода, на мой взгляд великолепная, ягод в лесу полно -  так  что
не унываю».

Чтец:                             Сапоги мои – скрип да скрип
                                               Под берёзою,
                                               Сапоги мои – скрип да скрип
                                               Под осиною,
                                               И под каждой берёзой – гриб,
                                               Подберёзовик,
                                               И под каждой осиной – гриб,
                                               Подосиновик!
                                               Знаешь, ведьмы в такой глуши
                                               Плачут жалобно.
                                               И чаруют они, кружа,
                                               Детским пением,
                                               Чтоб такой красотой в тиши
                                                Всё дышало бы,
                                                Будто видит твоя душа
                                                Сновидение.
                                                И закружат твои глаза
                                                Тучи плавные
                                                Да брусничных глухих трясин
                                                Лапы, лапушки…
                                                Таковы на Руси леса
                                                Достославные,
                                                Таковы на  лесной Руси
                                                 Сказки бабушки.
                                                                         <…>
   « Сапоги мои – скрип да скрип…»
Учащийся  (2)   В  памяти  Сергея  Багрова,   навестившего  тогда   Рубцова,
осталась картинка: «Праздничная улыбка, а в  карих  глазах  что-то  ласково-
мягкое, игравшее радостью и приветом».

  В то лето поэт буквально переполнен стихами. Он был счастлив  в то лето.
  А осенью  он  уехал  в  Москву,  чтобы  продолжать  учёбу  в  Литературном
институте, но его исключили, и поздней осенью он возвратился назад.
СЛАЙД 21

  Наверное, он мог бы остаться в  Москве,  у  него  были  друзья,  знакомые,
которые могли  помочь ему. Он не остался… Он поехал в свою  избу  с  плоской
крышей, поехал в Вологодскую деревню.
  У Николая Рубцова не было другого пути… Не было…

Учащийся (1) Именно в такую минуту  - оскорбления и унижения –  должна  была
слиться   его   поэтическая   судьба   с   судьбою    народной…    И,    как
результат…обретение права плакать её слезами, петь её  голосом,  звенеть  её
эхом…

Чтец:

Тихая моя родина!
Ивы, река, соловьи...
Мать моя здесь похоронена
В детские годы мои.

- Где же погост? Вы не видели?
Сам я найти не могу. -
Тихо ответили жители:
- Это на том берегу.

Тихо ответили жители,
Тихо проехал обоз.
Купол церковной обители
Яркой травою зарос.

Там, где я плавал за рыбами,
Сено гребут в сеновал:
Между речными изгибами
Вырыли люди канал.

Тина теперь и болотина
Там, где купаться любил...
Тихая моя родина,
Я ничего не забыл.

Новый забор перед школою,
Тот же зеленый простор.
Словно ворона веселая,
Сяду опять на забор!

Школа моя деревянная!..
Время придет уезжать -
Речка за мною туманная
Будет бежать и бежать.

С каждой избою и тучею,
С громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую,
Самую смертную связь.
                                       «Тихая моя родина»

СЛАЙД 22
Исполняется песня на стихи Н.Рубцова «Домик моих родителей»

Учащийся (2) Рубцов побаивался благополучных  людей.  И  разве  удивительно,
что вся ложь навязываемого ему «облика счастья» открылась ему  не  в  Москве
или в Ленинграде, а в Вологодской деревушке, где жил он в ту осень  и  зиму,
отрезанный  безденежьем  и   бездорожьем   от   всех   своих    литературных
доброхотов?...Счастье  –по  Рубцову  –  это  не  внешнее   благополучие,   а
осознание единственности избранного пути  невозможности  другого.  И  именно
тут он ощущает правильность выбранного.
  Из письма Рубцова  Василию  Елесину:  «Живу  неплохо  среди  зимней,  рано
темнеющей природы. Хожу в лес рубить дрова. Только щепки летят».

СЛАЙД 23
Чтец:

                                                             Мимо   изгороди
шаткой,
                                                              Мимо    разных
мест
                                                            По дрова  спешит
лошадка
                                                             В  Сиперово,  в
лес.
                                                            Дед  Мороз  идёт
навстречу.
                                                                -Здравствуй!

                                                            -Будь здоров!..
                                                              Я   в   стихах
увековечу
                                                            Заготовку дров.
                                                            Пахнет ёлками  и
снегом,
                                                              Бодро    дышит
грудь,
                                                               И     лошадка
лёгким бегом
                                                                  Продолжает
путь.

                                                            Привезу я  дочке
Лене
                                                            Из лесных даров
                                                             Медвежонка   на
колене,
                                                               Кроме    воза
дров.

                                                             Мимо   изгороди
шаткой,
                                                              Мимо    разных
мест
                                                             Вот  и  въехала
лошадка
                                                             В  Сеперево,  в
лес.

                                                                     Нагружу
большие сани
                                                            Да махну кнутом
                                                              И   как    раз
поспею к бане,
                                                               С     веником
притом!

               По дрова
Учащийся (1) Рубцов был наделён немалым музыкальным талантом.  Он  пел  свои
стихи, хотя музыку на них никто не писал.   Надо  заметить,  что  обычно  он
отказывался петь и брал в руки инструмент лишь в окружении самых верных  его
товарищей, в музыкальном вкусе которых  он  не  сомневался.  Перебивать  его
было нельзя.
СЛАЙД 24  Исполняется песня на стихи Н.Рубцова «Огороды русские»
   Нет,  Рубцов  не  играл  на   гитаре   в   общепринятом   понимании,   не
аккомпанировал даже – он пел свои стихи с гитарой  дуэтом.  Струны  звенели,
дребезжали, вздрагивали и затихали в унисон движениям и голосу  певца:  душа
и пальцы  работали в удивительном согласии.

 СЛАЙД 25  Исполняется песня на стихи Н.Рубцова «Замерзают мои георгины»

Учащийся  (1)  Анатолий  Чечетин  однокашник    Рубцова   по   литературному
институту, вспоминает: «Я  много  раз  видел,  как  Коля  слушает  по  радио
классическую музыку. Деликатно, не отрываясь от собеседника,  он  погружался
в этот мир, куда  уводили  его  нежные  и  печальные  звуки  скрипки.  Гений
композитора витал над ним в то мгновение.  Я  никогда  не  видел  его  таким
просветлённым и парящим. Он, до того мрачноватый, усталый, сел поудобнее  на
тахте, как-то подобрался, ушёл весь в себя и зажил отдельной от нас  жизнью.
Отсвет этого проникновенного общения со звуками виден был во  всём  существе
его, живо отражался на тонком его  бледном  лице.  Он  не  слушал  музыку  в
обычном понимании этого слова. Было такое впечатление,  что  он  со  стороны
воспринимает  звуки, а они в нём, внутри его самого, вселяют нечто  красивое
и гармонически стройное».

Чтец:

                                                         В   минуты   музыки
печальной
                                                           Я     представляю
жёлтый плёс,
                                                         И   голос   женщины
печальный,
                                                         И  шум   порывистых
берёз,
                                                        И  первый  снег  под
небом серым
                                                         Среди   погаснувших
полей,
                                                        И пусть без  солнца,
пусть без веры
                                                           Гонимых    снегом
журавлей…

                                                        Давно душа  блуждать
устала
                                                         В  былой  любви,  в
былом хмелю,
                                                         Давно  понять  пора
настала,
                                                            Что      слишком
призраки люблю.

                                                         Но  всё   равно   в
жилищах зыбких –
                                                            Попробуй      их
останови!-
                                                               Перекликаясь,
плачут скрипки
                                                        О  жёлтом  плёсе,  о
любви.

                                                         И  всё  равно   под
небом низким
                                                        Я вижу явственно  до
слёз,
                                                         И  жёлтый  плёс,  и
голос близкий,
                                                         И  шум   порывистых
берёз.

                                                         Как   будто   вечен
час прощальный,
                                                        Как будто  время  ни
при чём…
                                                         В   минуты   музыки
печальной
                                                         Не  говорите  ни  о
чём.

               В минуты музыки

 СЛАЙД 26  Исполняется песня на стихи Н.Рубцова «Ветер всхлипывал, словно
дитя»

Учитель  Литературу Рубцов, как и жизнь, брал  сердцем,  душой  находил  то,
что ему нужно в данный момент. Находил каким-то прирождённым,  избирательным
чувством.
    Что волнует поэта, о чём он пишет? Он сам говорил: «Люблю темы родины  и
скитаний, жизни и  смерти,  любви  и  удали».  Мир  поэзии  Николая  Рубцова
просторен, холодноват и чуть призрачен.  Необычен  и  подчас  неожидан  этот
мир.

 СЛАЙД 27  Исполняется песня на стихи Н.Рубцова «В горнице»
 (девушка из класса вышивает и поёт песню)

Учитель   В атмосфере  рубцовской  лирики  свободно  и  легко  дышится.  Она
грустна по преимуществу, но грусть легка  и  возвышена.  Здесь  господствует
чувство, что приходит в минуты раздумий о  главном  и  всё  мелкое,  суетное
отступает, исчезает, а остаются – один на один – человек и мир.

   Чтец:

                                   Положил в котомку сыр, печенье,
                                   Положил для роскоши миндаль.
                                   Хлеб не взял. Ведь это же мученье.
                                   Волочиться с ним в такую даль!-
                                   Всё же бабка сунула краюху!
                                   Всё на свете зная наперёд,
                                   Так сказала:
                                   - Слушайся старуху!
                                   Хлеб, родимый, сам себя несёт…

             Хлеб

СЛАЙД 28  Исполняется песня на стихи Н.Рубцова «Избушка»

Учитель  Мы перечитываем сегодня  стихи Николая Рубцова, вдумываемся  в  его
судьбу,  вслушиваемся  в  его  хрипловатый  голос  и  понимаем,  что  трудно
постигнуть до конца этого человека.
СЛАЙД 29
                                  <…>
                                   Ночью промчался какой-то
                                                     таинственный  всадник,
                                   Неведомый отрок, и скрылся
                                                                   в  тумане
полей…
                                   Промчался и скрылся… Но ещё
                                                          много    поколений
будет
                                           заворожено глядеть ему вслед.

 Вот только бы исполнился главный рубцовский  завет:  «Россия!  Русь!  Храни
себя, храни!»
Учитель:   Сейчас  я  прошу  ответить  на  вопрос:  где  же   берет   начало
светоносность рубцовских стихов, где  находил свет (а вместе с тем  и  смысл
жизни, радость, счастье) поэт? (ответы учащихся)

СЛАЙД 30,31,32,33
  Учитель  Николай Рубцов успел написать чуть больше двухсот  стихотворений.
Но  все  его  стихи  –  это  огромный  мир,   манящий,   притягивающий,   не
отпускающий.
 Творчество поэта питалось духовными и нравственными устоями народа.
Утверждения в сердцах людей любви к Родине, добра, светлого отношения к
жизни – таково завещание Николая Михайловича Рубцова. И наш долг – сберечь
и упрочить память о поэте, говоря его словами:
                                  <…>
                                  За всю любовь расплатиться
                                                               любовью,
                                  За всё добро расплатиться добром.
                                     <…>


title: Конспект урока "Знаменитые люди Америки и Великобритании" 6 класс

extracted_text:
Урок английского языка на тему: «Знаменитые люди Америки и Великобритании»
в 6 классе
Цель урока: Формировать умение составлять сообщения об известных людях
Великобритании, совершенствование навыков чтения.
Задачи:
практические - активизировать знания, умения и навыки учащихся по
теме; развивать умение работать с текстом, учить логически строить
высказывание на основе прочитанной и переработанной информации;
развивающие – развивать кругозор учащихся, развивать способности к
распределению внимания, к догадке, к анализу и синтезу; стимулировать навык
критического мышления и самостоятельного осмысления полученной информации;
воспитательные – создавать возможность для проявления индивидуальных
способностей учащихся; воспитание потребности в получении знаний о мировой
культуре и истории. Повысить мотивацию учащихся к изучению английского
языка, оптимизируя процесс обучения с помощью использования элементов
технологии развития критического мышления.
образовательные – познакомить с некоторыми фактами из жизни знаменитых
людей.
Оборудование и раздаточные материалы – проектор, мультимедийная доска,
презентация Power Point, карточки со словами
 Ход урока:
1.      Организационный момент, введение темы (Слайд 1)
Hello, boys and girls! Nice to meet you! How are you today? I’m glad to
hear you’re fine and ready to work. We’re going to talk about famous
British Russian people.
2.       Речевая зарядка (Слайд 2-9)
What famous people in Russia do you know? Can you name famous writers?
Do you know any Russian painters?
Do you know their famous pictures?
Who was the first Russian cosmonaut?
Are you proud of the famous Russian people?
3. Фонетическая отработка новых слов по теме «Известные люди» (слайд 10-17)
Today we will talk about famous people of Great Britain and America. Let us
repeat them after me.
4. Закрепление введённой лексики в устной речи (19 слайд)
Tell what are these people famous for? (books, poems, plays,etc)
Структура Continuous Round Robin (уч-ся по кругу высказывают предложение
5. Тренировка навыков монологической речи и диалогической речи. (слайд 18)
Структура Timed Pair Share
Look at the blackboard and tell about one famous person. What are these
people famous for?
(один ученик говорит, второй слушает, если есть вопросы задаёт, затем
меняются ролями, 30 секунд на каждого)
6. Совершенствование навыков чтения про себя
Find Ex. 26 pg. 86
First we will listen to the speaker  reading the text (20 слайд)
Now  read the text to yourselves
Answer the questions. (21 слайд)
7. Контроль понимания содержания прочитанного текста
Ex. 28 pg. 87
Are the following sentences True or False
8. Активизация лексических навыков и навыков перевода
1)Ex. 27 pg. 87
Структура Simultinuous Round Table
(Everyone has a list of paper and a pen. Your task is to find the sentence
in the text with this word combination and translate the first word in 10
seconds and then give your list of paper to your partner. You will get
his. Continue until all the words are done. )
Now let’s check all together
2) Структура Stir the class
Your task is to find in the text words and combinations to describe the
novel and write them down on the list of paper.(2 min)
Now draw the line. Stand up, mix with your classmates, find a partner, say
Hi Five, read your list of words to your partner. At that time your partner
will write down the words he does not have. If he has those  words he will
tick them in his list. Then change your roles. I give you 3 minutes to
complete your list.
3) Структура All Wtite Round Robin
Sit down. Now the pupil №1 will read his list of words, the others tick or
write down the new ones.
9. Итоги урока
What famous people did you learn at the lesson?
What new words did you learn at the lesson?
10. Домашнее задание
Your homework will be tell about your favourite book or picture


title: Конспект урока "Қазақ халқының шығармашылық дәстүрі" 11 класс

extracted_text:
Тақырыбы: Қазақ халқының шығармашылық дәстүрі
Мақсаты:
Білімділік: Оқушыларды ХҮ-ХҮІ ғасырлардағы қазақ ақын-жыраулардың шығармашылығы туралы, саз өнері мен музыкалық аспаптармен жан-жақты таныстыра отырып, танымдық түсініктерін қалыптастыру;
Дамытушылық: Сабақ барысында оқушылардың тарихи танымдық, ойлау, талдау, салыстырып, қорытынды жасау қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелік: Оқушыларды өз елінің тарихын, тілін, дінін, ұлттық құндылықтарын құрметтеуге, Отанын сүюге, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас
Әдісі: кіріктірілген
Көрнекілік: суреттер, слайд, суреттер, көрме, ұлттық аспаптар, бейнефильмдер.
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру
ІІ.Үй тапсырмасын тексеру: Қазақ халқының мәдениеті
1тапсырма. «Алтын қақпа» ойыны.
«Темір қақпа» бөлімінің сұрақтары:
1. Қазақтарда киіз үйдің қанша түрі болғаан?
2. Үйдің дәл ортасында не орналасатын болған?
3. Жас келіндердің бас киімі қалай аталады
«Күміс қақпа» бөлімінің сұрақтары:
1. Қазақтардың жылқы сүтінен дайындайтын тағамы қалай аталады?
2. Қазақтар үшін астрономиялық сағат болған жұлдыз қалай аталады?
3. Қазақтар қай ғасырларда ресми түрде ислам дінін ұстана бастады?
«Алтын қақпа» бөлімінің сұрақтары:
1. Қазақтардың тарыдан жасалатын өте бағалы тағамы?
2. Жаңа түскен келіннің жаңа отаудың босағасы биік, шаңырағы берік болсын деп жасайтын ырымы қалай аталды?
3. Қазақтар көш керуеніндегі түйелерге қырғауылдың ұзын қауырсынынан төрт басты қарқараны не үшін таққан?
2 тапсырма. Сәйкестендіру. Поэмаларды жазу тілімен сәйкестендіру керек.
1. «Едіге», «Ер Сайын» А. Қыпшақ тілінде
2. «Ер Көкше», «Базар батыр» В. Кердері тілінде
3. «Талас ескерткіштері» С. Алшын тілінде
4. «Наһжи әл Фарадис» Д. Керей тілінде
5. «Кодекс куманикус» Е. Дулат-үйсін тілінде.
Жауабы: 1.С, 2.Д, 3.Е, 4.В, 5.А.
Жаңа сабақ: § 46-47. Қазақ халқының шығармашылық дәстүрі
Жоспары:
1. XV-XVI ғасырлардағы ақын-жыраулар.
2. Саз өнері.
3. Қазақтың музыкалық аспаптары.
Асан қайғы (Хасан) Сәбитұлы
(14 ғасырдың ақыры – 15 ғасырдың басы) –мемлекет қайраткері, ақын, жырау, би, философ. Әз Жәнібек ханның ақылшысы болған. Қызылорда облысы Шиелі ауданы«Жеті әулие» қорымындағы Асан ата кесенесі Асан Қайғы мазары делінеді. Асан Қайғы есімі тек қазақ халқына ғана емес, басқа да ағайын халықтарға (қырғыз, қарақалпақ,ноғай тағы басқа) кеңінен тараған.
Доспамбет туралы бейнематериал көрсетіледі.
Доспамбет Жырау (1490, қазіргі Ресей Федерациясы, Ростов облысы, Азов қаласы — 1523, Астрахан маңы) — жырау, қолбасшы, батыр. Доспамбет жырау қазақ халқының қалыптасу кезеңінде өмір сүрді. Доспамбет жыраудың жырлары ертеректеМ.Османовтың “Ноғай уа құмық шығырлары” атты жинағына енген. Кейін В.В. Радловтың “Халық әдебиетінің үлгілері” деген жинақта басылды. “Ертедегі әдебиет нұсқалары” , “Алдаспан” , “XV — XVІІІ ғасырлардағы қазақ поэзиясы” , “Бес ғасыр жырлайды” , т.б. сан алуан хрестоматия, жинақтарда үздіксіз жарияланып келді. Ноғай ордасында әскери қолбасшы болған.
Қазтуған толғауынан үзінді тыңдатылады.
Қазтуған Сүйінішұлы (1420, қазіргі Астрахан облысы Красный Яр қала маңы - ө.ж.б.) - жырау. Қазтуған Сүйінішұлының туған, қайтыс болған жылдары белгісіз. Халық арасында Қарға бойлы Қазтуған атанып кеткен. Қазақтың XV ғасырдағы айтулы жорық жырауы. Әскербасы, батыр болған.Еділдің Ақтума, Бозан бойларында туып-өскен. XV ғасырдың орта шенінде іргесі жаңадан қаланған Қазақ хандығына қоныс аударған.
Шалкиіз Тіленшіұлы (1465 — 1560 жылы ш.) — жырау, орта ғасырлардағы қазақ поэзиясының көрнекті өкілі. Шалкиіз жас кезінен-ақ ер жүрек жауынгер әрі талантты жырау ретінде даңққа бөленді. Жігіттік шағы Ноғай Ордасындағы Мұса бидің маңайында өткен. Кейіннен Үлкен Орданың әміршісі, Мансұрұлы Темір бидің және ноғайлы Жүсіп бидің төңірегінде, өмірінің соңғы кезін қазақ ханы Хақназар маңында өткізді.
«Ақтамберді толғауынан» үзінді тыңдатылады.
Ақтамберді Сарыұлы Оңтүстік Қазақстан облысында дәулетті отбасында дүниеге келген. Ол 17 жасынан бастап қазақ хандығымен Орта Азия хандықтарының арасындағы соғыстарға қатысқан.1729 жылы өлім жазасына бұйырылып, қашып құтылған.Жырау жоңғарларға қарсы 1723-1730 жылы кезінде орта жүз рубасы ақсақалдарынның бірі болды.Жоңғарлар талқандалып еліміздің шығысы азат етілгеннен кейін, босаған жерге елді қайта қоныстандыру кезінде де жырау айтарлықтай қызмет атқарады.
Үмбетей жырау Ақмола облысы, Ерейментау ауданы жерінде өмір сүрген. Үмбетейдің жыраулық жолға түсуіне қобыз тартып, ел ішінде абыз атанған әкесі Тілеудің әсері мол болған тәрізді. Жырау атақты батырларды мадақтап, елге таныстырып отырған.
Саз өнері. Мәтінмен жұмыс.
Оқушылар шетел ғалымдарының қазақ халқының саз өнеріне берген бағаларын ескере отырып, 5 минуттық эссе жазады.
Француз жазушысы Ромен Роллан да қазақты екінің бірі домбыра тартып, ән айтып, өлең шығаратын өнерлі халық,ақын халық деп бағалаған.
Қазақтың музыкалық аспаптары. Оқулықпен жұмыс.
«Қазақтың ұлттық аспабы- Жетіген және Сыбызғы» туралы бейнематериал көрсетіледі.
Оқушылар өткен білімдерін еске түсіре отырып және бейнематериалдан көргендері бойынша қазақ халқының музыкалық аспаптарының түрлерін атап, жазулары керек.

Жаңа сабақты бекіту:
1 тапсырма: сұрақ-жауап.
1. ХҮ ғасырдағы ақын-жырауларды ата.
2. Жыраулар деп кімдерді айтамыз, олардың ақындардан айырмасы қандай?
3. ХҮІ ғасырдағы ақын-жыраулардан кімдерді білесің?
4. ХҮІІ-ХҮІІІ ғасырдағы ақын-жыраулар?
5. Саз өнері қай кездендами бастады?
6. Шетел ғалымары қазақ халқының саз өнеріне қандай баға берді?
7. Қазақтың саз аспаптарының түрлерін атап беріңдер.
2 тапсырма: Кесте толтыру.

Бағалау:
Үйге тапсырма: Қазақ халқының шығармашылық дәстүрі
- Қазтуған Сүйінішұлы, Сыпыра жырау, Жиембет,Бұқар жырау туралы қосымша мәлімет жинақтау;


Презентация "Музыкальная живопись и живописная музыка"


extracted_text:
Статья

«Игровые технологии,
как фактор успешной реализации
дополнительной образовательной программы»

Автор:
Молчанова Юлия Андреевна,
методист
МУ ДО ДДТ г. Талдома

Начиная с раннего возраста, игра является основным видом деятельности. В последующие годы она продолжает оставаться одним из главных условий развития интеллекта обучающегося.
Игра должна помогать наполнять знания. Игровая форма организации занятий, значительно повышает творческую активность обучающегося. Игра развивает познавательную деятельность, формирует отдельные навыки и умения, расширяет кругозор.
Специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры называются дидактическими. Выделим следующие виды дидактических игр: игры-упражнения, игры-путешествия, сюжетные (ролевые) игры, игры-соревнования.
Педагоги должны понимать, что в игре ребенок накапливает знания, развивает способности, формирует познавательные интересы. Вследствие этого сегодня как никогда актуальны игровые технологии в учебном процессе в учреждении дополнительного образования.
Технология — это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, в искусстве («Толковый словарь русского языка»). Технология обучения — это составная процессуальная часть дидактической системы (М. Чошанов). Педагогическая технология — это содержательная техника реализации учебного процесса (В. П. Беспалько) .
«Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разных педагогических игр. В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью».
Игровые технологии обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность обучающихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.
Существуют десятки определений, отражающих сложность однозначного объяснения понятия «игра». С образовательной точки зрения — это способ группового диалогичного исследования возможной действительности в контексте личностных интересов.
В отечественной педагогике и психологии теорию игры разрабатывали Е. А. Аркин, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, К. Д. Ушинский, Д. Б. Эльконин; проблему обучения детей с помощью игры исследовали Д. Н. Кавтарадзе, Л. Н. Матросова, П. И. Пидкасистый, Ж. С. Хайдаров и др.
«Делу время – потехе час» - говорит большинство педагогов: «На занятии надо вести себя хорошо, сидеть смирно, слушать педагога и запоминать материал». Но ребенку сложно долго сидеть на одном месте и сохранять внимание. Ему непонятно, зачем учить тот или иной материал, каким образом и где потом можно применить полученные знания. Поэтому необходимо искать способы его интересной подачи. Именно применение игровых технологий решит эту проблему.
Учреждения дополнительного образования создают равные «стартовые» возможности каждому ребенку, чутко реагируя на быстро меняющиеся потребности детей и их родителей, оказывают помощь и поддержку одаренным и талантливым обучающимся, поднимая их на качественно новый уровень индивидуального развития.
Отсутствие в учреждениях дополнительного образования детей жесткой регламентации деятельности и комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей создают благоприятные условия для внедрения игровых технологий в практику их деятельности.
В игровой форме дети лучше усваивают материал, у них появляется интерес к творчеству, исчезает страх перед чем-то новым и неизведанным. Ребенок учится анализировать ситуацию и высказывать свою точку зрения, начинает творчески подходить к решению поставленных перед ним задач и понимает, что действуя в команде, нужно считаться с мнением других и быть единым целым со всеми ее участниками.
В ходе такого образовательного процесса ребенок готовится к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации, приобретает умение принимать решения и доводить их до исполнения. Задачей же педагога становится не поучить, а побудить, не оценить, а проанализировать. Педагог по отношению к обучаемому перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию. Успешность применения определенной технологии зависит не от способности педагога реализовать определенный метод обучения на практике, а от эффективности и правильности применения выбранного метода на определенном этапе занятия, при решении данной задачи и в работе с конкретным контингентом детей. Но главное – педагог должен уметь самостоятельно проанализировать свою работу, выявить недостатки, определить их причины и выработать пути исправления. Если правильно и вовремя применять определенные игровые технологии, то можно добиться очень высоких результатов.

Список литературы:
1. Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра: введение в интерактивные методы обучения / Д. Н. Кавтарадзе. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009.
2. Кукушин В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушин. — Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
3. Официальные документы в образовании. — 2002. № 4. — С. 3–31.
4. Павлова М. И. Игровые технологии в дополнительном образовании детей // Молодой ученый. — 2014. — №5. — С. 543-546.


title: Технологическая карта урока "Қазақ хандығы қалыптасуы мен Мәңгілік Ел сабақтастығы" 11 класс

extracted_text:
№17 орта мектебінің тарих пәнінің мұғалімі
 Кенжебекова Рауза Шырынбекқызының
«Қазақ хандығының  қалыптасуы  мен  Мәңгілік Ел сабақтастығы»
 тақырыбында жүргізілген коучинг сабағы

№17 орта мектебінің тарих пәнінің мұғалімі
 Кенжебекова Рауза Шырынбекқызының «Қазақ хандығының  қалыптасуы  мен  Мәңгілік Ел сабақтастығы» тақырыбында жүргізілген коучинг сабағы жайлы  рефлексифтік есебі

 Қазақстан өркениетке бастар жолындың бастау- мектеп десек, мектептің басты тұлғасы, жүрегі-мұғалім.Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өзгертудегі негізгі тұлға –ұстаз болғандықтан, ал сол ұстаз заман талабына сай болуы үшін әрқашан ізденуді,білімдерін жетілдіруді, жан-жақты, білікті болуды талап етеді.
Іс-тәжіриебемді мектеп  мұғалімдері арасында коучинг сабақ жүргіздім. Сабақ барысында Кембридж университетінің жеті модульін толық пайдалана білдім.   Барлық сабақтарымда жаңаша әдіс-тәсілдер көрініс тапты. Бағалаудың, диалогтық оқытудың бірнеше тәсілдерін құрастырдым. Жаңаша ойлауды, коучинг барысын жаңаша құрылымдауды жоспарлауды мұғалімдермен жақын қарым-қатынаста болуды  олардың жан дүниесін түсінуді меңгердім. Сөзімнің дәлелі ретінде мен мектеп  мұғалімдерімен Қазақтан тарихы бірлестік  күніне орай коучингөткіздім. «Қазақ хандығының қалыптасуы мен Мәңгілік Ел сабақтастығы» тақырыбында өткіздім. Ұйымдастыру  кезеңі  барысында  «Шаттық  шеңбер»  арқылы  уақыт  тиімділігін  бағалау. (әр  мұғалімге  тілек парақтарын   таратамын  және әр  мұғалім  берілген  тілекті  қасында  тұрған  мұғалімге  арнайды). «Ұстаз  болу –өз  уақытын  аямау,  өзгенің  бақытын  аялау» олай  болса  қолымыздағы  тілекті  уысымызға   қысып уақытты  бағалай  біліуіміз  де  барі де  өз  қолымызда- деп айтып өттім.
       Топқа  бөлу  ұлттық  киімдері  мен  аспаптары  арқылы  бөліну. Топтасып жұмыс жасау ынтымақтастыққа, бірлесіп жұмыс жасауға тиімді әдіс екенін сезіндім. Берілген  тапсырмаларда  түсінікті етіп парақтарға түсіріп,топтық таныстырылымдар  жасадық. Бұл тәсілдерді оқушылармен орындау тиімді екенін түсіндім. Топ болып жұмыс жасау жаңа ұғымды меңгеруге, мағынасын ашуға, ол ұғымның есте жақсы сақталуы үшін тиімді әдіс екеніне көзім жетті.«Қазақ  хандығы» видеокөрсетілімін  көрсеттім. Бұл  көрсетілім  арқылы тарихты терең  түсінуіне  тиімді  болды.«Миға  шабуыл» әдісі арқылы  видео  көрсету  арқылы  сұрақ  қойдым.
Тарихи  мағынасы  неде?
Қазақ  хандығының құрылуының  мәні  неде? Кешегі   хандықтың  мақсаты не еді?
Қандай  тарихи  тұлғалар  туралы?
Керей  мен  Жәнібектің  арманы   қандай  еді? (Дала  заңы)
Қазіргі  Елбасымыздың  арманы не? (Ата Заң)
Олай  болса  бүгінгі  негізгі  тақырыбымыз «Қазақ хандығының  қалыптасуы  мен  Мәңгілік Ел сабақтастығы» тақырыбында жүргізілген коучинг «Тарихқа  тағзым,  болашаққа  бағдар»  демекші тарих түсіндіру арқылы  патриоттық сезімге  тәрбиелеу.
Қазақ  хандығының  қалыптасу мен Мәңгілік Елді сабақтастыра  отырып, «Венн диаграмма»  әдісін  пайдаландым.Постермен жұмыс жасау барысында  «Қазақ  хандығының  қалыптасуы мен Мәңгілік Ел  сабақтастығы» топ бірлесе  отырып  жұмыс  жасады.

1 топ.
      Кеше                                  Бүгін

       Кеше                               Бүгін

Пәнаралық  байланыс арқылы тарихи оқиғаларды математикалық    лотоны  көрермен  мұғалімдерімен жүргіздім. Бұл ойынды  ойнатудағы  мақсатым тақырыппен  байланыстыру арқылы  логикалық  ойлау  қабілеттерін  шыңдау.
4000+220-3000=1220       1220 жыл -  Шыңғысхан  Отырар  қаласын  басып  алды.
4000/2-532=1468               1468  жыл -  Әбілхайыр  хан  қайтыс  болды.
728*2+10 =1466.               1466 жыл- Қазақ  хандығы  құрылған жыл
3800/2+91= 1991                1991 жыл-  Қазақстан   мемлекеті   тәуелсіздігін  алған  жыл
Видео көрсетілім.   «Доктор Эмотоның  эксприменті».
1) Қандай  әсерде  қалдыңыздар?
2)Неге  бағытталған?
Рефлексия.   «5+1+1»  әдісі  бойынша  қорытындылау.
5  сөйлемнен  тұратын  мәлімет  немесе  өлең  шумақтарын  таратып  беру. Сол  сөйлемдердің  ішінен   тек  1 сөйлемді таңдап  алу.   Сол 1  сөйлемнің  ішінен 1 сөз таңдау  арқылы   қортындылау
1 топ.
Біз  қазақпыз!
Ежелден –ақ   қазақ  болып  аталған ,
Қатал  болды  әр  күн,әр  түн, атар  таң
Күйдірсе  де   ызғарлы  аяз, жалынды  от,
Ел  боп  келдік, қалып  қоймай  қатардан.
Тауысып   айту бар  жеңісті  мүмкін  бе?
Сан-саналы   жетістік көп  бұл  күнде.
Отыз  елдің  қатарында  дамыған,
Болу  үшін  тер  төгеміз күн-түнде.
Тарихта  Есімханда  болды  ескі  жол,
Тұсында  Қасымханның  бар  қасқа  жол.
Бүгінде  бар Нұрсұлтанның   кең  даңғылы,
«Нұрлы  жол- болашаққа  бастар  жол»
Нұрлы  жолмен  біз  алысқа  барамыз,
Даму  үшін  бірліктен  қуат  табамыз.
Төныкөк  абыз кеткендей  айтып  өсиет,
Қазақ  елі-  Мәңгілік   ел  боп  қаламыз.
2 топ.
  Н.Ә.Назарбаев: «Керей  мен  Жәнібек  1465 жылы  алғашқы хандықты  құрды, қазақтың  мемлекеттілігінің  тарихы  сол  кезден  бастау  алды. Бәлкім  ол  бүгінгі шекарасындағы, бүкіл  әлемге  осынша танымал  әрі  беделді,  осы  қазіргі  мағынасындай  мемлекет болмаған  да  шығар. Бірақ  бұлай  деп сол кезеңдегі басқа  да  барлық  мемлекеттер   туралы  да айтуға  болады. Ең  маңыздысы, сол  кезде оған негіз қаланды, біз бабаларымыздың  ұлы  істерінің  жалғастырушыларымыз. Бүгінде  біздің еліміз  барлық  таяу  мемлекеттермен көп  ғасырлық  достық және  татулық  көршілестік дәстүрлерін сақтап  отыр. Осы  қарым-қатынасты  әрдайым  сақтағанымыз  жөн.»
Қорыта  келгенде  сыни тұрғыда ойлау техналогиясын пайдалану кезінде мынандай кедергілерге тап болдым:  уақыттың жетіспеушілігі.
Сабағымда сын тұрғыдан стратегиясын ықпалдастыру барысында жеткізген нәтижелерім
1.Мұғалімдердің  қызығушылығының жоғары болуы.
2. Топпен жұмыс жасау арқылы қарым-қатынасы жүрді.
3.Топ ережесіне бағынды, тыңдау, сөйлеу мәдениеті,  өзара қарым-қатынас, ынтымақтастық сапасы артты.
4. Еркін пікірін айта білді.
5.Бір-бірінің пікіріне келісті.
6.Бір-бірін мадақтап қол соғып, бармақпен бағалады.
Жалпы тәжірибемде топтық жұмысты ұйымдастырудың тиімді және тиімсіз жақтарын байқадым.
Топтық жұмыс жеке шешуге болатын тапсырмаларды емес, анағүрлым күрделі тапсырмаларды шешуді көздейді. Мен өткізген коучингте топтарға күрделі тапсырмаларды ұсына отырып, сол тапсырмалардың орындалуына бағыт бағдар беріп отырдым. Болашақта осы кеткен кемшіліктерді болдырмауға және жеткен жетістіктерімді, тәжірибемді ары қарай дамыта отырып, сыни тұрғыдан ойлай білетін, өз көзқарасын айта алатын, ақпараттық -технологиялық дамутыға   қалыптастыруды өзімнің басты мақсатым деп білемін