title: План-конспект занятия "Путешествие в царство звуков"

extracted_text:
              План-конспект занятия по речеязыковой подготовке
          для детей 5-6 лет на тему «Путешествие в царство звуков»
Задачи:
- Активизировать самостоятельность детей в ходе формирования умений слышать
и понимать слитное и раздельное произношение звуков в конструкциях:
гласный+согласный, согласный+гласный.
- Развивать умение использовать речь для выражения своих мыслей и желаний,
активизируя в речи слова для обозначения действий.
- Продолжать формировать положительное отношение к миру, к разным видам
труда, другим людям и самому себе.

|Этап занятия     |Задачи этапа      |Мотив деятельности |Социотехника (методы и приемы при организации          |
|                 |                  |детей              |взаимодействия с детьми)                               |
|1.Оргмомент      |Вызвать           |Встретиться со     |Педагог обращает внимание на жителей Царства звуков,   |
|                 |положительное     |знакомыми жителями |вспоминает с ребятами об их совместных играх, уточняя, |
|                 |отношение к       |Царства Звуков.    |чем они запомнились и понравились ребятам.             |
|                 |предстоящей       |                   |                                                       |
|                 |деятельности,     |                   |                                                       |
|                 |желание           |                   |                                                       |
|                 |встретиться с     |                   |                                                       |
|                 |героями Царства   |                   |                                                       |
|                 |Звуков            |                   |                                                       |
|2.Речевое        |Развивать слуховое|Узнать «имя»       |Педагог предлагает отправиться на прогулку по парку    |
|упражнение       |внимание.         |Звуковичка, с      |Царства звуков. А чтобы нам было интересно, с нами     |
|«Звук-путешествен|Упражнять в       |которым ребята     |пойдут звуковички, которые расскажут много интересного |
|ник»             |выделении из      |пойдут             |и своем Царстве. Он предлагает узнать «имя» одного из  |
|                 |речевого потока   |путешествовать     |них, а для этого он предлагает послушать стихотворение |
|                 |звука, который    |                   |и определить, какой звук чаще других повторяется в нем |
|                 |чаще других дети  |                   |(звук интонационно и голосом выделяется педагогом)     |
|                 |услышат в         |                   |                                                       |
|                 |стихотворных      |                   |«Мышка мылом мыла носик.                               |
|                 |строках.          |                   |Мыла спинку, мыла хвостик.                             |
|                 |                  |                   |Мыла так, что стала белой,                             |
|                 |                  |                   |И от счастья мыло съела».                              |
|                 |                  |                   |Вопросы:                                               |
|                 |                  |                   |Какой звук чаще повторялся?                            |
|                 |                  |                   |Как выглядит помощник, которого так зовут в Царстве    |
|                 |                  |                   |звуков? (дети описывают внешний вид звуковичка)        |
|                 |                  |                   |Кому он помогает? Давайте уважительно назовем его      |
|                 |                  |                   |«полным именем» (согласный, твердый звук м).           |
|3. Речевое       |Создать позитивное|Узнать, какая      |Педагог обсуждает способы прогулки по осеннему парку и |
|упражнение «Как  |отношение к       |песенка получится у|возможности звуковичка путешествовать в паре, т.е      |
|звуковички с     |речевой           |звуковичков.       |двоем. Кого он может взять с собой? (обсуждение        |
|песнями гуляли по|деятельности.     |                   |предложенных вариантов) С кем ему удобней будет петь   |
|осеннему парку»  |Активизировать    |                   |совместную песенку? Педагог предлагает проверить.      |
|                 |самостоятельность |                   |Для этого дети выбирают Гласика, который сегодня пойдет|
|                 |в ходе            |                   |гулять с согласиком и помещают его на узкую дорожку    |
|                 |формирования      |                   |парка. Педагог уточняет его имя, а затем просит ребят  |
|                 |умений слитно и   |                   |найти место на свободной узкой дорожке для согласика,  |
|                 |раздельно         |                   |затем спеть песенки, которые ребята услышат в парке.   |
|                 |произносить       |                   |После попыток детей педагог уточняет способ            |
|                 |гласные и         |                   |произношения звуков: слитное или раздельное и          |
|                 |согласные звуки.  |                   |предлагает аргументировать свой ответ.                 |
|                 |                  |                   |Рассказ воспитателя:                                   |
|                 |                  |                   |«В Звуковом царстве, Звуковом государстве гласики и    |
|                 |                  |                   |согласики каждый день выходили на прогулку, они очень  |
|                 |                  |                   |любили свой парк, а этой осенью он был особенно хорош: |
|                 |                  |                   |осенние листья усыпали землю, а воздух был так свеж и  |
|                 |                  |                   |приятен. Как всегда гласик и согласик вышли на свои    |
|                 |                  |                   |любимые прогулочные дорожки, От приятных чувств,       |
|                 |                  |                   |которые они испытали, звуковички запели свои песенки   |
|                 |                  |                   |(воспроизведение и обсуждение песенок). Но одиноко им  |
|                 |                  |                   |стало гулять по осеннему парку, увидели они друг друга |
|                 |                  |                   |и поспешили на общую дорожку. Встретились, обрадовались|
|                 |                  |                   |и стали весело петь (варианты слитного произношения в  |
|                 |                  |                   |комбинации гласный+согласный). Им так понравилось петь |
|                 |                  |                   |вместе, что решили они попробовать поменяться местами и|
|                 |                  |                   |узнать, как будет звучать новая песенка (дети          |
|                 |                  |                   |произносят песенку в комбинации: согласны+гласный).    |
|                 |                  |                   |Вопросы:                                               |
|                 |                  |                   |Слитная или раздельная песенка вам понравилась?        |
|                 |                  |                   |Почему?                                                |
|4. Упражнение    |Активизировать    |Продолжить         |Воспитатель предлагает продолжить прогулку, но теперь  |
|малой подвижности|двигательную      |прогулку, проявить |пересесть на звуковой поезд. А отправятся ребята на нем|
|«Остановка – звук|деятельность,     |внимание           |к старым знакомым, которые очень любознательные, они   |
|м»               |развивать слуховое|                   |постоянно спрашивают о словах (дети уточняют «имена»   |
|                 |внимание          |                   |героев: Вопросики «Что?», «Что делаешь?»).             |
|                 |                  |                   |Остановится поезд только на условный сигнал – звук м.  |
|                 |                  |                   |Педагог произносит слова с начальным звуком м – дети   |
|                 |                  |                   |двигаются, слово на звук м – останавливаются.          |
|5.Речевое        |Развивать умение  |Узнать загаданное  |На станции детей встречает вопросик «Что делаешь?».    |
|упражнение «Где  |использовать речь |слово, участвовать |Дети называют его по имени, а он предлагает поиграть с |
|мы были, мы не   |для выражения     |в игре как ведущий.|ним: отгадать по его действиям слово, которое он       |
|скажем, а что    |своих мыслей,     |                   |задумал. Дети по считалке выбирают первого ведущего,   |
|делали – покажем»|осознанно         |                   |договариваются о слове, которое будет обозначать       |
|                 |использовать слова|                   |действие, а затем зовут ребенка и показывают слово     |
|                 |для действий.     |                   |движениями. «Слово-отгадку», условно выраженное        |
|                 |                  |                   |картинкой, педагог помещает на магнитную доску,        |
|                 |                  |                   |обсуждая профессию человека, который его выполняет.    |
|                 |                  |                   |Примеры картинок: художник, певец, скульптор, музыкант.|
|                 |                  |                   |Педагог предлагает высказать суждение по поводу        |
|                 |                  |                   |профессии, которая нравится детям и аргументировать    |
|                 |                  |                   |свой ответ.                                            |
|6. Итог          |Подводить ребят к |Вспомнить героев   |Педагог предлагает вспомнить, с кем из героев Царства  |
|                 |обобщениям,       |Царства звуков,    |Звуков им хотелось бы еще встретиться, отмечает        |
|                 |использованию в   |высказать свое     |интересные моменты совместного путешествия.            |
|                 |своей речи        |отношение к ним.   |                                                       |
|                 |слов-понятий:     |                   |                                                       |
|                 |звук, слово для   |                   |                                                       |
|                 |действий. (Оценку |                   |                                                       |
|                 |деятельности детей|                   |                                                       |
|                 |педагог           |                   |                                                       |
|                 |осуществляет по   |                   |                                                       |
|                 |ходу личностных   |                   |                                                       |
|                 |проявлений детей в|                   |                                                       |
|                 |ходе выполнения   |                   |                                                       |
|                 |упражнений)       |                   |                                                       |


title: Конспект НОД "Правила дорожные будем твердо знать"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад № 1 «Малыш» города Невинномысска

НОД
 «Правила дорожные будем твердо знать»
старшая группа

Воспитатель: Камышова С.С.

Август 2015 год
НОД по ПДД  «Правила дорожные будем твердо знать»                                      старшая  группа
Образовательная область «Познание» (формирование целостной картины мира), «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Цель: формирование навыков безопасного поведения на дороге.
Задачи: Обучающие: закрепить знания детей о светофоре,  о дорожных знаках, расширять знания о правилах  безопасного поведения на дороге, учить действовать в игре сообща, соблюдая правила.
Развивающие:   продолжать формировать навык ориентироваться по сигналу светофора, выполнять требования дорожных знаков, развивать мышление, внимание, речь и расширять словарь детей (инспектор, жезл, тротуар, фликер).
Воспитательные:  воспитывать у детей культуру поведения на дороге, чувство уважения к труду инспектора ГИБДД, умение применять полученные знания в реальной жизни.
Оборудование: ширма, кукла в одежде постового, жезл, свисток, знак светофора, дорожные знаки на подставках, детские коляски, машины разных видов, костюм дорожного рабочего, пазлы с изображением разного вида транспорта, записи звуков городских улиц и дорог.
Предварительная работа:  беседа: «Кто поможет нам на дороге?», рассматривание дорожных знаков, светофора, заучивание стихов, наблюдение на прогулке за дорожным движением.
Используемые методы: практический, игровой, беседа, художественное слово.
Методические приемы:  словесные – вопрос-ответ, повторение,  наглядные – показ, демонстрация, игровые, подвижные игры.
Ход  НОД (проводится на автогородке детского сада)
Воспитатель: Здравствуйте,  ребята! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить об очень важном – о правилах дорожного движения. Наш детский сад находится рядом с дорогой и мы все являемся участниками дорожного движения. Послушайте загадку  и скажите о чем она:
Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
                                         (тротуар)
Правильно, все пешеходы должны идти по тротуару, но нам часто приходится переходить дорогу и поэтому  нам обязательно нужно знать правила дорожного движения.
   (  Слышится шум приближающейся машины с полицейской сиреной.)
Из-за ширмы появляется кукла – инспектор ГИБДД.
Инспектор: - Ребята, здравствуйте! А вы знаете, кто я?
Дети :- Инспектор дорожного движения.
Инспектор: - Правильно. И зовут меня Степан  Иванович.
Инспектора пост  очень важен и непрост.
Делаю ребятам предостережение:
Выучить срочно правила дорожного движения!
Чтобы не волновались каждый день родители,
Чтобы спокойны были за рулем водители.
Воспитатель: - Степан Иванович, а  наши дети уже знакомы с правилами дорожного движения и знают, как надо правильно переходить улицу.
1 ребенок: - Зеброй назван переход,
Чтобы двигаться вперед.
2 ребенок : - Отыщи – ка переход и иди спокойно -
Это белых линий ряд на асфальте черном.
3 ребенок: - Посмотри направо, посмотри  налево -
Если нет нигде машин, то иди по зебре смело.
Ребенок: -  У любого перекрестка
Нас встречает светофор
И заводит очень просто
С пешеходом разговор.
Свет зеленый – проходи!
Желтый – лучше подожди.
Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно!
Воспитатель: - Чтобы вы, инспектор, убедились, что наши ребята внимательные на улице я предлагаю поиграть в игру «Внимание, перекресток». Когда наш друг  светофор зажжет красный свет, мы все будем стоять на перекрестке, когда  желтый – хлопать в ладоши, а когда загорится зеленый – мы дружно пойдем по пешеходным переходам.                                                             Проводится игра «Светофор»
Инспектор: - Молодцы , ребята. А сейчас я хочу проверить, как вы знаете дорожные знаки. (Загадывая загадки, инспектор дает детям соответствующий дорожный знак, а ребята с помощью воспитателя определяют где должен находиться знак на дорожной площадке)
По полоскам черно-белым  пешеход шагает смело,
Кто из вас, ребята знает,  знак о чем предупреждает?
                                                                    ( Пешеходный переход)
Затихают все машины, и внимание, шоферы,
Если знаки говорят: «Близко школа, детский сад!»
                                                                     ( Осторожно « Дети»)
Знак повесили с рассветом, чтобы каждый знал об этом:
«Здесь идет ремонт дороги, берегите свои ноги»
                                                                     (  Дорожные работы)
Если едешь ты в машине, в заграничном лимузине,
В путь далекий, но на беду ты не взял с собой еду,
Вас спасет от голоданья знак дорожный…
                                                                      ( Пункт питания)
Что за знак дорожный, красный крест на белом?
Днем и ночью можно обращаться смело!
Врач повяжет голову белою косынкой
И окажет первую  помощь  медицинскую.
( Пункт медицинской помощи)
Инспектор:  - Да, ребята,  вы здорово знаете дорожные знаки, молодцы!  А знаете,  что у постового есть помощники: черно – белый жезл и свисток. Свисток помогает мне обратить внимание водителей и пешеходов на ошибки, а жезлом я контролирую движение и показываю направление пути.
Воспитатель проводит игру « Передай жезл». Дети стоят в кругу и передают жезл друг другу. У кого жезл,  тот называет,  что он делает правильно как пешеход. (Я перехожу дорогу только по зебре. Я никогда не играю с мячом около дороги. Я катаюсь на велосипеде только на детской площадке и т.д.)
Инспектор: - Ребята,  по дорогам едет много автомобилей и все они разные. Давайте соберем из пазлов разные виды транспорта.
Дети делятся на подгруппы по три человека и собирают разрезные картинки с транспортом.
Инспектор: А сейчас ответьте на мои вопросы.
- По дороге кто идёт? (Пешеход)
- Кто машину ведёт? (Водитель)
- Сколько глаз у светофора? (Три)
- Если красный глаз горит, то о чём он говорит? (Стой и жди)
- Если жёлтый глаз горит, то о чём он говорит? (Подожди)
- Если зелёный глаз горит, то о чём он говорит? (Можете идти)
- Где мы все автобус ждём? (На остановке)
- Где играем в прятки? (На детской площадке)
- Идут наши ножки по … (Пешеходной дорожке)
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Улицы нашего города». Одни мальчики  одевают одежду дорожных рабочих, другие мальчики берут автомобили и мотоциклы, девочки с колясками и сумками, в центре перекрестка - постовой с жезлом .На площадке расставлены дорожные знаки. Звучит запись звуков городских улиц.  Ребята, соблюдая правила дорожного движения, играют в игру «Улицы нашего города».
Воспитатель: - Степан Иванович, а наши девочки знают частушки о правилах дорожного движения и сейчас их Вам споют:
Эх, гармошка заиграй
Сделай одолжение
Будем строго выполнять
Правила движения.

Светофор, ой светофор
Глазки разноцветные
Ты зелёным мне моргни
Чтоб дорогу перейти.

Пусть спокойна будет мама
Нет опасности вокруг
«Зебра» путь укажет прямо
Светофор наш верный друг.

Эти правила не сложны
Даже детям в детсаду
Люди будьте осторожны
Берегите детвору.

Инспектор: - Ну что ж ребята, сегодня Вы показали, что очень хорошо знаете и дорожные знаки и правила дорожного движения. Всё это поможет Вам в жизни быть примерными пешеходами и водителями. Будьте внимательными на улицах, а мне пора возвращаться регулировать дорожное движение. А на прощание я хочу подарить Вам плакат о правилах дорожного движения и фликеры-подвески для ношения в ночное время, они блестят от света фар и водитель никогда на Вас не наедет . До свидания, ребята!
Воспитатель: - Спасибо Вам, Степан Иванович. Увидимся на улицах города!


Презентация "Объявление переменных и типы данных в C++"


title: Конспект НОД "Путешествие в тундру"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДЕТСКОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №77 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

Непосредственная образовательная деятельность

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ТУНДРУ»

Подготовительная логопедическая группа
Воспитатель: З.А. Фещенко

2013 г.
Цель: познакомить детей с особенностями природных условий тундры; формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействие живых организмов со  средой обитания; развивать у детей способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать любовь и интерес к растениям и животным, развивать любознательность.

Музыкально-художественный ряд
Картина «Зима в тундре», запись П.И.Чайковский «Времена года», декабрь. Оборудование: глобус, карта, иллюстрации животных и растений, схемы-модели, модель солнца.
Оборудование для проведения экспериментов: ведерки, наполненные землей, мерные стаканчики, ведерки с водой, палочки, настольная лампа, фигурки бабочек черного и белого цвета.

Организационный момент
Дети стоят вокруг стола, на котором помещен глобус.
- Сегодня мы на специальном самолете полетим на далекий Север. Покажите океан, который находится на Севере (Дети показывают). Как он называется? (Северный ледовитый океан). Покажите сушу, которая прилегает к водам Северного ледовитого океана (переходят к карте и показывают океан и тундру).
- Давайте приготовим наш самолет к полету. Летчик знает маршрут? (Один из ребят встает впереди всех с «расправленными крыльями» (руки в стороны). Справа и слева от пилота встают второй летчик и бортмеханик (у них в руках бумажные вертушки-пропеллеры). Стюардесса, проверив готовность пассажиров к отлету, замыкает самолет. Самолет летит к месту экспедиции (ходьба, затем легкий бег змейкой в колонне по одному).
- Наш самолет приземлился в тундре. Просьба к экипажу и пассажирам одеться в теплые комбинезоны (Дети имитируют движения).

Беседы о тундре
- Что мы видим вдалеке? (Стадо оленей)
- А о чем говорит наличие в этих местах оленей? (О том, что в тундре есть растительность)
- А что необходимо всем растениям для жизни? (Свет, тепло, вода)

Эксперимент
- Растительность в тундре скудная. Корни растений короткие, почему? Летом большая часть тундры покрыта болотами, почему?
- Сейчас мы попробуем в этом разобраться. Проведем эксперимент. Вот две одинаковые емкости, наполненные землей (в одной емкости под небольшим слоем земли находиться стекло, но детям об этом неизвестно).
- Скажите, одинаковые ли это горшки? Теперь в каждый из горшков мы нальем одинаковое количество воды.
- Как отмерить одинаковое количество воды? Надо воспользоваться меркой.
- Как вы думаете, что должно произойти, когда воду выльем в горшки? (Вода уйдет в землю)
- Наливаем воду в первый горшок. Вода ушла в землю. Проделываем тоже самое со вторым горшком. Почему же вода осталась на поверхности? Вероятно, ей что-то помешало просочиться внутрь. Что же? Раскопаем землю. Так есть, стекло. В тундре, конечно, не стекло мешает воде, а вечная мерзлота. За длинную и холодную зиму земля промерзает на большую глубину, а за короткое лето успевает оттаять только небольшой верхний слой. И вода, так же, как в случае с цветочным горшком, не может просочиться вглубь земли, ей мешает сильно промерзшая земля. Поэтому и образуются болота.
- Почему у деревьев короткие корни? Как называют растения в тундре? Почему много болот в тундре?

Д/игра «Зима – лето в тундре»
- Какая зима по продолжительности в тундре? (Долгая – руки в стороны).
- Какие снега бывают на Севере? (Глубокие – руки вверх, вставая на носочки). - Что можно сказать о ветре? (Дуют очень сильные ветра – дыхательные движения).
- Как называются природные явления, сопровождающиеся сильными ветрами? (Вьюга, пурга, метель). Изобразите вьюгу, пургу (махи руками: дети кружатся, приседая и снова поднимаясь).
- Какой мороз? (Сильный – дети обхватывают себя руками). К середине зимы солнце в тундре не показывается на горизонте. Наступает полярная ночь.
- Какое лето по продолжительности? (Короткое). Лето жаркое или прохладное? (Прохладное – дети обхватывают себя руками). Зато солнце светит круглые сутки – и день, и ночь – и не заходит за горизонт. Стоит полярный день. (Дети поднимают модель солнца над головой).
- Когда солнце не поднимается над горизонтом, что наступает?
- Когда солнце светит круглые сутки?
- Когда наступает полярная ночь?
- Когда наступает полярный день?

Беседа о животных
- И так, в тундре есть растения. Что из этого следует? Что есть и животные, которые ими питаются. Как они все называются? (травоядные). Это северный олень, заяц. На них охотятся волки, песцы, полярная сова. Как называются эти животные? (хищники). Все они хорошо приспособились к жизни в суровых условиях.
- Несмотря на то, что лето в тундре короткое, цветы успевают дать семена. Красиво летом в тундре! А сколько ягод! Клюква, морошка, голубика. Летом в тундре много насекомых, что из этого следует? Что огромное количество птиц прилетают сюда в это время. Бабочки в тундре все, в основном, темного цвета. Почему? Чтобы это узнать, проделаем еще один опыт. Под настольную лампу положим одновременно два предмета: темный и светлый. Нужно подержать некоторое время , а потом проверим, какой предмет сильнее нагрелся.

Д/игра «День и ночь»
А сейчас поиграем в игру: «День и ночь»
- Полярный день наступил – дети поднимают солнце над головой.
- Полярная ночь наступила – дети прячут солнце.
- Как называется длинный день?
- Как называется длинная ночь?
- Когда наступает полярная ночь?
- Когда наступает полярный день?

Опыт
- Какой предмет нагрелся сильнее? (Темный).
- А так как в тундре солнечных дней мало, то бабочка с помощью темной окраски берет всевозможное тепло.
- Так почему насекомые в тундре имеют темный цвет?
- Попробуйте объяснить, почему вы летом носите верхнюю одежду?
- Почему ствол у березы белый?
- Почему стволы у деревьев красят в темный цвет?

Подведение итогов
-  Какие корни у растений в тундре? (Короткие).  Почему? (Они не могут проходить сквозь вечную мерзлоту).
- Какими же вырастут растения, если корни у них короткие? (Маленькими).
- А как сказать по другому? (Карликовые).
- Какие растения растут в тундре? (мхи, лишайники, карликовые березы, ивы, много цветов, ягод: клюква, морошка, голубика).
- Какие животные живут в тундре? (олени, зайцы, волки, песцы, совы, много птиц и насекомых).
- Почему бабочки темного цвета? (Чтобы быстрее согреться, ведь темный цвет быстрее нагревается).
- Когда солнце не поднимается над горизонтом? (Зимой).
- И что наступает? (Полярная ночь).
- Когда солнце светит круглые сутки? (Летом).
- Что наступает, когда солнце светит круглые сутки? (Полярный день).
- А сейчас возвращаемся назад и увозим с собой сюрприз (ягоды – клюква).


Презентация "Разработка сайта для ООО «Агентство недвижимости «Гарант»"


title: План-конспект "Путешествие в телестудию «Любознайка»"

extracted_text:
План-конспект  для подготовительной группы.
Тема: Путешествие в телестудию «Любознайка».
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Задачи:
1. Обучать умению договариваться друг с другом.
2. Создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания.
3. Развивать у детей навыки общения в детском коллективе.
Оборудование: проектор, экран, ноутбук, колонки, столы, стулья, блокнот, микрофон, фотоаппарат, видеокамера, блокноты, карандаш.
Категория участников: подготовительная группа.
Ход занятия
Вступление:
1. Знакомство-приветствие:
Ритуал приветствия «Солнышко»
Цель: создание положительного настроя в группе; развивать умение использовать в общении друг с другом ласковые слова.
Дети встают в круг, взявшись за руки. Использование круга, как известно, является гарантией защищенности того, кто находится в нем. Доброжелательность и теплота круга определяют общую атмосферу жизни детей.
Педагог: Доброе утро, ребята! Посмотрите, наше Солнышко заждалось нас и очень хочется поздороваться, согреть вас своим теплом. Давайте с ним поздороваемся. У кого в руках солнышко, тот назовёт своё имя ласково.
Ритуал приветствия «Солнышко»
Солнышко, солнышко, в небе свети!
(дети тянутся руками верх)
Яркие лучики нам протяни.
(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)
Ручки мы вложим в ладоши твои
(протягивают друг другу руки)
Нас покружи, оторвав от земли.
(Кружатся по кругу)
Основная часть:
Педагог: - К нам на электронную почту пришло видеописьмо, давайте его посмотрим.
Видеоролик: юные журналисты приглашают в телестудию «Любознайка».
Педагог: - Ребята вы хотите побывать в телестудии?
Тогда повторяйте за мной.
Хлопни-топни-обернись,
В телестудии очутись.
Перевоплощение в журналистов (одеваем детям кепки).
Студия 1 видеозаписи (в этой студии записывают новости)
Педагог: - Ну, вот мы с вами и в телестудии, давайте посмотрим вокруг (стоит баннер, два столика, атрибуты телестудии).
Педагог: - А как вы думаете для чего журналисту микрофон. Да, что бы брать интервью.
Давайте и мы попробуем взять интервью друг у друга. Таня во что ты любишь играть? (берем интервью по парам, около баннера).
Студия 2 видеомонтажа
Педагог: - Мы попали с вами во вторую студию Видеомонтажа,  здесь происходит создание фильмов и мультфильмов, как вы думаете какой мультфильм монтировали журналисты. Правильно, это теремок, давайте посмотрим, правильно ли ребята сделали монтаж.
Дети рассматривают картинки, выбирают, где допущена ошибка.
Давайте попробуем переделать сказку теремок и сыграть её.
Педагог: - Молодцы.
Студия 3 звукозаписи
Педагог: - Ребята мы пришли в студию звукозаписи, здесь ребята озвучивают фильмы, подбирают музыку, а для нас с вами они создали песенку и предлагают поиграть под неё.
Игра «Снежинки»
Цель: развитие коммуникативных навыков
В начале игры под музыку дети беспорядочно перемещаются по залу. По команде ведущего дети должны объединиться в снежинки.
По команде: «Снежинки по две!» объединиться в пары; « снежинки по три!» – в тройки.
Молодцы у вас замечательно всё получилось!
Видеоролик дети журналисты: «Надеемся, что вам понравилось путешествовать по телестудии, мы хотим подарить вам как настоящим журналистам блокноты».
Ну что же ребята пора нам возвращаться в детский сад!
Хлопни, топни, обернись
И в детский сад возвратись.
Рефлексия:
Педагог: - Вот мы и вернулись в свой детский сад. Ребята давайте с помощью символов вспомним наше путешествие в телестудию и запишем в блокнот ( с помощью мнемотаблицы ).  А теперь пришло время заканчивать наше занятие, вам понравилось? Надеюсь, что у вас останутся приятные воспоминания, мне с вами было интересно. До свидания!!!

1.
Психогимнастика: Дети, прижмите руку к своей груди и прислушайтесь, как стучит ваше сердце. Представьте, что у вас вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий и теплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его уже столько, что оно уже не вмещается в вас. Давайте все вместе пошлем это тепло и свет в сказочный лес и может быть от нашего тепла и света лес оживет (руки выносятся вперед, кисти рук вертикально).


title: Технологическая карта ОУД "Веселые снеговики"

extracted_text:
Педагогтің аты жөні  Логиш .Т.А                            күні/дата  09.01.2017 ж.
Ф.И.О. педагога
Ортаңғы «Көгершін »тобындағы
ұйымдасттырылған оқу-іс-әрекеттің
№17 технологиялық картасы
Технологическая карта №17
организованной учебной деятельности
для средней группы «Көгершін»
 Білім беру саласы: /Образовательные области:«Творчество» «Познание»
 Бөлімі /Разделы:Рисование.
Тақырыбы/Тема: Веселые снеговики.
Мақсаты/ Цель: учить рисовать фигуру снеговика гуашью,передавать относительную форму и величину,составлять композицию рисунка,закреплять технические навыки рисования гуашью,развивать творческое мышление,глазомер,мелкую моторику рук.Воспитывать аккуратность в работе с красками.
Сөздік жұмыс,билингвальды компонент:зимние забавы; қар-снег,ақ-белый,аққала-снеговик.
Материалдар,құралдар,жабдық/Материалы,инструменты,оборудование:
фигурка снеговика,баночки с водой,кисти ,салфетки,картинки .
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Воспроизводят : признаки зимы,рисуют снеговика.
Понимают :технику выполнения работы,расположение частей по величине
и форме.
Применяют: технические навыки рисования гуашью.

Педагогтің аты жөні  Логиш .Т.А                            күні/дата  09.01.2017 ж.
Ф.И.О. педагога
Ортаңғы «Көгершін »тобындағы
ұйымдасттырылған оқу-іс-әрекеттің
№17 технологиялық картасы
Технологическая карта №17
организованной учебной деятельности
для средней группы «Көгершін»
 Білім беру саласы: /Образовательные области:«Творчество» «Познание»
 Бөлімі /Разделы: ФЭМП.
Тақырыбы/Тема: Лиса –плутовка.
Мақсаты/ Цель:учить в сравнении двух групп предметов до четырех,закреплять навыки счета.
Сөздік жұмыс,билингвальды компонент: түлкі-лиса,қоян-заяц,қасқыр-волк.
Материалдар,құралдар,жабдық/Материалы,инструменты,оборудование:
картинки лисы,заяца,волка.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Воспроизводят :
Понимают :
Применяют:


title: Рабочая программа по ГПД

extracted_text:
|                          |                               |                                             |
|«Рассмотрено»             |«Согласовано»                  |«Утверждаю»                                  |
|Руководитель МО           |Заместитель директора          |Директор                                     |
|_________                 |по УВР                         |МБОУ ООШ с.Новозахаркино                     |
|                          |_________                      |                                             |
|Протокол № ___            |                               |Приказ № ______                              |
|от   «__»_____20__г.      |от «____»_____20__  г.         |от   «____» ________20__ г.                  |
|                          |                               |                                             |

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                            ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

                                 ВОСПИТАТЕЛЬ
                          ПАЛЬКОВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА

                             2016 – 2017 уч.год

                            Пояснительная записка
          В своей деятельности группа продленного дня руководствуется
Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об
общеобразовательном учреждении, «Гигиеническими требованиями к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.1178-02», уставом
МБОУ ООШ с.Новозахаркино, Положением о группе продлённого дня.

                       ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ ГРУППЫ

    В группе 20 человек. Все дети разновозрастные – 2-5 классы. Есть дети
из многодетных семей – 6 человека, опекаемые – 2 учащихся остальные имеют
статус «малоимущая семья». Большинство учащихся посещают школьные кружки,
некоторые посещают кружки в СДК.

     Все дети с удовольствием участвуют в проведении запланированных
мероприятиях, особенно в проведении праздников, любят исполнять песни
частушки, а особенно танцевать. В клубных часах, рисовать и трудиться
участвуют с меньшим воодушевлением. Но охотно оказывают помощь при
выполнении домашнего задания со «слабыми учениками»
В группе есть ребята со слабой успеваемостью: Иноземцев Сергей, Иноземцева
Валерия, Крючкина Лидия, Седов Артём  и другие. Они постоянно нуждаются в
помощи воспитателя при выполнении домашнего задания самостоятельно.   Они
неусидчивы, нетерпеливы, внимание рассеяно, любят отвлечься во время
самоподготовки. С такими ребятами проводится определённая работа.
         Есть в группе ребята, которые любят и хотят учиться. Они всегда
самостоятельно выполняют домашнее задание. Всегда являются примером для
других ребят такие учащиеся как:  Несяева Ирина, Дорофеев Дмитрий,
Позднякова Виктория и другие.
       В группе каждый день назначаются дежурные по классу. В группе есть
настольные игры,  мячи,      обручи, прыгалки,  что помогает в проведении
спортивного часа. Ребята очень любят заниматься в кружках «Легкая
атлетика», «Меткий стрелок», «Литературная гостиная», « Роспись по стеклу».

         Всем учащимся надо больше времени уделять самостоятельному чтению,
а также развитию речи и памяти. Следует дальше продолжать работу по
воспитанию санитарно-гигиенической культуре и сознательной дисциплине.

                               Задачи на год.
 1. Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в  школе
    и дома.
 2. Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.
 3. Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и
    любви к семье, школе, селу, Родине.
 4. Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.
 5. Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.
 6. Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.
 7. Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

Календарно-тематическое планирование группы продленного дня
              2016-2017 учебный год
|№п\п  |Направления            |Тема занятия, форма проведения        |дата        |
|      |                       |                                      |план  |факт  |
|I четверть                                                                         |
|      |Родной край            |День знакомств. Разучивание игр на    |      |      |
|      |                       |свежем воздухе: «Волк во рву»         |      |      |
|      |Почемучка              |Викторина «Загадки осени»             |      |      |
|      |Природа. Экология.     |Экскурсия «В рябиновом сентябре»      |      |      |
|      |По страницам любимых   |Конкурс рисунков на асфальте на тему  |      |      |
|      |произведений           |«Осень - волшебница»                  |      |      |
|      |Родной край            |Чтение и обсуждение русских народных  |      |      |
|      |                       |сказок                                |      |      |
|      |Почемучка              |Разучивание игр на свежем воздухе:    |      |      |
|      |                       |«Успей взять кеглю»                   |      |      |
|      |Спорт и мы             |Эстафета «Весёлые старты»             |      |      |
|      |Природа. Экология.     |Урок здоровья. Советы доктора Воды.   |      |      |
|      |По страницам любимых   |Экскурсия в  библиотеку               |      |      |
|      |произведений           |                                      |      |      |
|      |Родной край            |Экскурсия по селу.                    |      |      |
|      |Почемучка              |Беседа «Сентябринка в гостях у ребят» |      |      |
|      |Спорт и мы             |Разучивание игр на свежем воздухе:    |      |      |
|      |                       |«Прятки», «Хитрая лиса»               |      |      |
|      |Природа. Экология.     |Урок здоровья. Друзья Вода и Мыло.    |      |      |
|      |По страницам любимых   |Прослушивание аудиозаписи.            |      |      |
|      |произведений           |                                      |      |      |
|      |Родной край            |День работников леса. « Не оставляй   |      |      |
|      |                       |костёр в лесу»                        |      |      |
|      |Почемучка              |Уроки занимательного труда. Поделки из|      |      |
|      |                       |природного материала.                 |      |      |
|      |Спорт и мы             |Разучивание игр на свежем воздухе:    |      |      |
|      |                       |«Пятнашки»», «Пятнашки по кругу».     |      |      |
|      |Природа. Экология.     |Урок здоровья. Глаза - главные        |      |      |
|      |                       |помощники человека.                   |      |      |
|      |По страницам любимых   |Конкурс рисунков на асфальте          |      |      |
|      |произведений           |«Золотая осень»                       |      |      |
|      |Родной край            |Правила хорошего тона на тему         |      |      |
|      |                       |«Обращение к незнакомому и знакомому  |      |      |
|      |                       |взрослому».                           |      |      |
|      |Почемучка              |Беседа «Твой внешний вид»             |      |      |
|      |Спорт и мы             |Разучивание игр на свежем воздухе:    |      |      |
|      |                       |«Два Мороза»». Международный день     |      |      |
|      |                       |пожилых людей. Изготовление открыток. |      |      |
|      |Природа. Экология.     |Всемирный день защиты животных.       |      |      |
|      |                       |Викторина «Угадай животное»           |      |      |
|      |По страницам любимых   |Конкурс стихов об осени               |      |      |
|      |произведений           |                                      |      |      |
|      |Родной край            |Экскурсия «В листопаде октября»       |      |      |
|      |Почемучка              |Поём школьные песни.                  |      |      |
|      |Спорт и мы             |Разучивание игр на свежем воздухе:    |      |      |
|      |                       |«Третий лишний», «С места на место»   |      |      |
|      |Природа. Экология.     |Урок здоровья.                        |      |      |
|      |                       |Чтобы уши слышали.                    |      |      |
|      |По страницам любимых   |Чтение и обсуждение рассказов о       |      |      |
|      |произведений           |животных                              |      |      |
|      |Родной край            |Рисование на тему «Красота осенних    |      |      |
|      |                       |листьев».                             |      |      |
|      |Почемучка              |Устный журнал « В мире интересного»   |      |      |
|      |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: « Третий      |      |      |
|      |                       |лишний», «Пятнашки»                   |      |      |
|      |Природа. Экология.     |Урок здоровья.                        |      |      |
|      |                       |Почему болят зубы.                    |      |      |
|      |По страницам любимых   |Чтение и обсуждение книг о дружбе     |      |      |
|      |произведений           |                                      |      |      |
|      |Родной край            |Праздник «В гостях у Осени».          |      |      |
|      |Почемучка              |Час загадок                           |      |      |
|      |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Пятнашки», «С|      |      |
|      |                       |места на место»                       |      |      |
|      |Природа. Экология.     |Экскурсия «Наш друг – природа»        |      |      |
|      |По страницам любимых   |Чтение и обсуждение книг М. Пришвина, |      |      |
|      |произведений           |В. Бианки                             |      |      |
|      |Родной край            |Разучивание новых считалок, народных  |      |      |
|      |                       |игр                                   |      |      |
|      |Почемучка              |Игра-лото «Знаешь ли ты деревья?»     |      |      |
|      |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Меж двух     |      |      |
|      |                       |огней», «Защити крепость»             |      |      |
|      |Природа. Экология.     |Экологическая игра « Лукошко грибника»|      |      |
|      |По страницам любимых   |Чтение и обсуждение любимых книг      |      |      |
|      |произведений           |                                      |      |      |
|      |Почемучка              |Замысловатые вопросы для              |      |      |
|      |                       |любознательных                        |      |      |
|2 четверть                                                                         |
|      |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Рыба, зверь, |     |      |
|      |                       |птица»                                |     |      |
|      |Природа. Экология.     |Урок здоровья. «Рабочие инструменты»  |     |      |
|      |                       |человека.                             |     |      |
|      |По страницам любимых   |Подготовка к неделе книги             |     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|      |Родной край            |Экскурсия «Поможем птицам»            |     |      |
|      |Почемучка              |Конкурс смекалистых                   |     |      |
|      |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Третий       |     |      |
|      |                       |лишний», «Прятки»                     |     |      |
|      |Природа. Экология.     |Урок здоровья. Зачем человеку кожа.   |     |      |
|      |По страницам любимых   |Конкурс рисунков « Моя любимая сказка»|     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|      |Родной край            |Праздник книги                        |     |      |
|      |Почемучка              |Конкурс «Отгадай, загадку!»           |     |      |
|      |Спорт и мы             |Конкурс «Сильные, смелые, ловкие,     |     |      |
|      |                       |умелые»                               |     |      |
|      |Природа. Экология.     |Уход за комнатными растениями         |     |      |
|      |По страницам любимых   |Конкурс стихов «Любимой маме»         |     |      |
|      |произведений           |Изготовление открыток.                |     |      |
|      |Родной край            |Экскурсия « Лесные диковинки»         |     |      |
|      |Почемучка              |Кроссворд «Жители Простоквашино»      |     |      |
|      |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «На снежной   |     |      |
|      |                       |горке», «Живые мишени»                |     |      |
|      |Природа. Экология.     |  Урок здоровья. Если кожа повреждена.|     |      |
|      |По страницам любимых   |Игра- викторина «Герои сказки А.      |     |      |
|      |произведений           |Толстого «Золотой ключик, или         |     |      |
|      |                       |Приключения Буратино»                 |     |      |
|      |Родной край            |ПДД. Тема: Светофор - наш верный      |     |      |
|      |                       |друг».                                |     |      |
|      |Почемучка              |Викторина « Мир вокруг нас»           |     |      |
|      |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Не ходи на   |     |      |
|      |                       |гору», «Живые мишени»                 |     |      |
|      |Природа. Экология.     |Урок здоровья. Как сохранить улыбку   |     |      |
|      |                       |красивой.                             |     |      |
|      |По страницам любимых   |КВН « Сказки водят хоровод»           |     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|      |Родной край            |Конкурс « Природа и детская фантазия» |     |      |
|      |Почемучка              |Загадки к сказке К.И. Чуковского      |     |      |
|      |                       |«Федорино горе»                       |     |      |
|      |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе. Лепим снежные |     |      |
|      |                       |скульптуры                            |     |      |
|      |Природа. Экология.     |Изготовление кормушек для птиц.       |     |      |
|      |По страницам любимых   |Игра- викторина «Сказки Андерсена»    |     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|      |Родной край            |Разучивание хороводов, песен          |     |      |
|      |Почемучка              |Викторина «Загадки зимы»              |     |      |
|      |Спорт и мы             |Конкурс рисунков «За здоровый образ   |     |      |
|      |                       |жизни!»                               |     |      |
|      |Природа. Экология.     |Работа в мастерской Деда Мороза       |     |      |
|      |По страницам любимых   |Утренник «Приключения у Новогодней    |     |      |
|      |произведений           |ёлки»                                 |     |      |
|      |Родной край            |Смотр «Твоё рабочее место»            |     |      |
|      |Родной край            |Разучивание русских народных          |     |      |
|      |                       |хороводов, песен                      |     |      |
|3 четверть                                                                         |
|      |Почемучка              |Игровое занятие. В гостях у           |     |      |
|      |                       |геометрических фигур                  |     |      |
|      |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «На снежной   |     |      |
|      |                       |горке», «Быстрые и меткие»            |     |      |
|      |Природа. Экология.     |Экскурсия «Мы - друзья птиц»          |     |      |
|      |По страницам любимых   |Игровое занятие. Ларчик со сказками.  |     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|      |Родной край            |Знакомство с русскими поговорками.    |     |      |
| 86   |Почемучка              |Устный журнал «Хочу всё знать»        |     |      |
| 87   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Снежками в   |     |      |
|      |                       |круг», «Под обстрелом»                |     |      |
|88    |Природа. Экология.     |Урок здоровья.                        |     |      |
|      |                       |Здоровая пища для всей семьи.         |     |      |
|89    |По страницам любимых   |Игра-викторина «Сказки А. С. Пушкина» |     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|90    |Родной край            |Заочное путешествие по экологической  |     |      |
|      |                       |тропе.                                |     |      |
|91    |Почемучка              |Кроссворд «Произведения К. И.         |     |      |
|      |                       |Чуковского                            |     |      |
|92    |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Живые        |     |      |
|      |                       |мишени», «Защитим снеговиков»         |     |      |
|93    |Природа. Экология.     |Беседа «Пожар - стихийное бедствие»   |     |      |
|94    |По страницам любимых   |Мы и домашние животные. Тема: Кошка и |     |      |
|      |произведений           |собака- наши четвероногие друзья»     |     |      |
|95    |Родной край            |Игровое занятие «В гостях у радуги»   |     |      |
|96    |Почемучка              |Кроссворд « Произведения Н. Носова»   |     |      |
|97    |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «На снежной   |     |      |
|      |                       |горке», «Живые мишени»                |     |      |
|98    |Природа. Экология.     |Трудовой десант «Чистые парты»        |     |      |
|99    |По страницам любимых   |Конкурс « Любимые литературные сказки»|     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|100   |Родной край            |Операция  «Забота» (открытка          |     |      |
|      |                       |ветеранам)                            |     |      |
|101   |Почемучка              |Устный журнал «Это интересно»         |     |      |
|102   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Палочку в    |     |      |
|      |                       |снег», «Защитим снеговиков»           |     |      |
|103   |Природа. Экология.     |Урок здоровья.                        |     |      |
|      |                       |Сон- лучшее лекарство.                |     |      |
|104   |По страницам любимых   |Конкурс «А ну-ка, мальчики!»          |     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|105   |Почемучка              |Кроссворд «Правила дорожного движения»|     |      |
|106   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «На снежной   |     |      |
|      |                       |горке», «Живые мишени»                |     |      |
|107   |Природа. Экология.     |Урок здоровья. Как настроение?        |     |      |
|108   |По страницам любимых   |Игровое занятие. Дюймовочка           |     |      |
|      |произведений           |рассказывает о птицах.                |     |      |
|109   |Родной край            |Операция «Наш класс»                  |     |      |
|110   |Почемучка              |Викторина «На загадку – есть отгадка» |     |      |
|111   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Пустое       |     |      |
|      |                       |место», «Два Мороза»                  |     |      |
|112   |Природа. Экология.     |Конкурс «Коса – девичья краса» Урок   |     |      |
|      |                       |здоровья. Вредные привычки.           |     |      |
|113   |Родной край            |Конкурс рисунков ««Я, ты, он, она –   |     |      |
|      |                       |вместе целая семья»                   |     |      |
|114   |Почемучка              |Конкурс рисунков «Природа в детской   |     |      |
|      |                       |фантазии»                             |     |      |
|115   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Пятнашки»,   |     |      |
|      |                       |«Прятки»                              |     |      |
|116   |Природа. Экология.     |Урок здоровья.                        |     |      |
|      |                       |Осанка - стройная спина.              |     |      |
|117   |По страницам любимых   |Чтение сказок и рассказов любимых     |     |      |
|      |произведений           |писателей.                            |     |      |
|118   |Родной край            |«Первоцветы» - экскурсия              |     |      |
|119   |Почемучка              |Кроссворд «Овощи»                     |     |      |
|120   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «У медведя во |     |      |
|      |                       |бору», «Салки»                        |     |      |
|121   |Природа. Экология.     |Рисование любимого героя из           |     |      |
|      |                       |мультфильма. Просмотр мультфильмов.   |     |      |
|122   |По страницам любимых   |«Журчат ручьи, поют грачи, весна идёт |     |      |
|      |произведений           |- весне дорогу!» Стихотворения,       |     |      |
|      |                       |рассказы про весну.                   |     |      |
|123   |Спорт и мы             |Спортивный час «Посмеёмся вместе!» -  |     |      |
|      |                       |чтение весёлых стихов                 |     |      |
|124   |Природа. Экология.     |Урок здоровья.                        |     |      |
|      |                       |Если хочешь быть здоров!              |     |      |
|125   |По страницам любимых   |Птичий КВН. День птиц.                |     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|126   |Родной край            |Конкурс рисунков «Дом моей мечты»     |     |      |
|127   |Почемучка              |Кроссворд «Фруктовый сад»             |     |      |
|128   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «У медведя во |     |      |
|      |                       |бору», «Салки»                        |     |      |
|129   |Природа. Экология.     |Урок здоровья.                        |     |      |
|      |                       |Правила безопасности на воде          |     |      |
|130   |По страницам любимых   |Участие в выставке поделок на тему:   |     |      |
|      |произведений           |«Космос – глазами детей»              |     |      |
|      |                       |                                      |     |      |
|      |                       |                                      |     |      |
|4 четверть                                                                         |
|131   |Родной край            |Народные игры на свежем воздухе:      |     |      |
|      |                       |футбол, лапта, городки                |     |      |
|132   |Почемучка              |КВН «Времена года»                    |     |      |
|133   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «У медведя во |     |      |
|      |                       |бору», «Хитрая лиса»                  |     |      |
|134   |Природа. Экология.     |Урок здоровья.                        |     |      |
|      |                       |Я - ученик                            |     |      |
|135   |По страницам любимых   |Чтение и обсуждение рассказов о       |     |      |
|      |произведений           |природе                               |     |      |
|136   |Родной край            |Практическая деятельность: «Зелёный   |     |      |
|      |                       |наряд родного села»                   |     |      |
|137   |Почемучка              |КВН «Пословицы и поговорки»           |     |      |
|138   |Спорт и мы             |Конкурс комплексов утренней гимнастики|     |      |
|139   |Природа. Экология.     |Всемирный день Земли. Игра –          |     |      |
|      |                       |путешествие «Земля – наш общий дом»   |     |      |
|140   |По страницам любимых   |Игровое занятие. Веснянка знакомит с  |     |      |
|      |произведений           |новыми растениями                     |     |      |
|141   |Родной край            |Экскурсия «Весна в природе»           |     |      |
|142   |Почемучка              |Уход за комнатными растениями         |     |      |
|143   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Плетень», «С |     |      |
|      |                       |места на место»                       |     |      |
|144   |Природа. Экология.     |ПДД «Мы учимся соблюдать правила      |     |      |
|      |                       |движения»                             |     |      |
|145   |По страницам любимых   |Рейд-проверка «Живи книга»            |     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|146   |Родной край            |День Солнца                           |     |      |
|147   |Почемучка              |Внеклассное занятие «Мишутка знакомит |     |      |
|      |                       |с растениями- медоносами».            |     |      |
|148   |Спорт и мы             |Игры на свежем воздухе: «Пятнашки», «С|     |      |
|      |                       |места на место»                       |     |      |
|149   |По страницам любимых   |Беседа «Красная книга природы»        |     |      |
|      |произведений           |                                      |     |      |
|150   |Родной край            |Конкурс стихов «Дети о войне»         |     |      |
|151   |Почемучка              |Конкурс рисунков «Я выбираю жизнь»    |     |      |
|152   |Спорт и мы             |Проведение эстафеты «Весёлые старты»  |     |      |
|153   |Природа. Экология.     |Урок здоровья.                        |     |      |
|      |                       |Доктора природы                       |     |      |
|154   |По страницам любимых   |Игровое занятие. Экзотические         |     |      |
|      |произведений           |животные.                             |     |      |
|155   |Родной край            |Праздник-игра «В гостях у Берендея!»  |     |      |
|156   |Почемучка              |Экскурсия к цветущим плодовым         |     |      |
|      |                       |деревьям.                             |     |      |
|157   |Спорт и мы             |Русская народная игра «Городки»       |     |      |
|158   |Весёлые состязания и   |Детское чтение. Стихи и рассказы о    |     |      |
|      |малоподвижные   игры.  |ВОВ.                                  |     |      |
|159   |Игровая прогулка.      |Занятие по искусству. Тема «Пусть     |     |      |
|      |                       |всегда будет солнце!»                 |     |      |
|160   |Разучивание новой игры |Чтение и обсуждение рассказа          |     |      |
|      |«Казаки - разбойники». |В.Крапивина «Товарищи» о              |     |      |
|      |                       |взаимопонимании.                      |     |      |
|161   |Отдых детей на свежем  |Игра «Словарный   аукцион».           |     |      |
|      |воздухе.               |                                      |     |      |
|162   |Весенний кросс.        |Санитарная уборка в классе. Ухаживание|     |      |
|      |                       |за комнатными цветами.                |     |      |
|163   |Командные игры.        |«Практикум  доброты и вежливости.     |     |      |
|      |                       |Путешествие по маршруту добрых чувств,|     |      |
|      |                       |поступков, дел отношений»             |     |      |
|164   |Отдых детей на свежем  |Игра «Капуста – редиска».             |     |      |
|      |воздухе.               |                                      |     |      |
|165   |Игровая прогулка. «Море|День семьи. «Мама – хранительница     |     |      |
|      |волнуется».            |тепла и семейного очага».             |     |      |
|166   |Отдых детей на свежем  |Задачи по сказочным сюжетам.          |     |      |
|      |воздухе.               |                                      |     |      |
|167   |Групповые игры. Забытые|Сочинение на тему: «Если бы я был бы…»|     |      |
|      |игры.                  |                                      |     |      |
|168   |Подвижные игры на      |Путешествие в Волшебную страну.       |     |      |
|      |свежем воздухе.        |Литературный кроссворд. Игра          |     |      |
|      |                       |«Словарный аукцион».                  |     |      |
|169   |Игровая прогулка. Игра |«Природа-наш дом родной». Устный      |     |      |
|      |«Испорченный телефон». |журнал.                               |     |      |
|170   |Спортивная прогулка.   |Последний звонок. Утренник. «До       |     |      |
|      |«Делай как я, делай как|свидания, школа! Здравствуй, лето!»   |     |      |
|      |мы, делай лучше нас!»  |                                      |     |      |
|      |                       |                                      |     |      |
|      |                       |                                      |     |      |
|      |                       |                                      |     |      |

                  Организационно – дисциплинарные правила:
      1. Обязательность ежедневной самоподготовки.
      2. Экономное и полное расходование времени, отведённого на занятие.
      3. Обеспечение порядка на рабочем месте. Наличие всех необходимых для
         занятий принадлежностей и учебников.
      4. Ученик должен усвоить, что нельзя:
       а) тратить неэкономно время на подготовку к самостоятельной работе;
       б) нарушать тишину;
       в) отвлекать товарищей от работы;
       г) обращаться с какими – либо просьбами, советами без надобности;
       д) заниматься посторонними делами;
       е) использовать методы работы, вызывающие шум;
       ж) недобросовестно выполнить задание;

                           Наказ воспитаннику ГПД
                                Дорогой друг!
  В группе продленного дня ты научишься не только самостоятельно выполнять
    домашнее задание, но и думать, познавать богатство окружающего мира,
     организовывать свой досуг и свою деятельность, общению с друзьями и
                         взрослыми, хорошим манерам.
Будь честным, трудолюбивым во всем делам. Уважай родных и старших. Будь
добрым. Дорожи честью школы.
Будь послушным – это раз.
Попусту не трать слова,
Всё обдумывай всегда – это два.
С лучших  лишь пример бери – это три.
А четыре – знай всегда:
Жизнь не в радость без труда.
Старших надо уважать,
Малышей не обижать – это пять.
Если порученье есть – это шесть.
Будь внимателен ко всем – это семь.

                        Обязанности воспитателя   ГПД
Воспитатель должен:
1.Проверить посещение учащихся по журналу ГПД.
2. Узнать мнение учителей о самочувствии, поведении, успеваемости детей.
3. Узнать об особенностях домашнего задания.
4. В случае необходимости посещать уроки учителей.
5. При необходимости внести коррективы в план на день.
В начале работы в группе  предусмотрены следующие обязанности:
1. Прием сообщения старосты или дежурного.
2. Знакомство с просьбами детей и родителей.
3. Приемка помещения группы.
4. Проверка состояния уголков ГПД.
5. Сообщения детям плана на день.
6. Проведение индивидуальных и групповых бесед с воспитанниками об успехах
в учебе.
При организации питания воспитателю необходимо:
1.Организовать дежурство в столовой.
2.Проверить чистоту рук и полотенец.
3.Провести двухминутную этическую беседу.
4.Следить за поведением детей в столовой.
5.Оформить расчес в столовой.
6.Проследить за организованным уходом школьников из столовой.
Организуя отдых на воздухе, воспитатель обязан:
1. Организовать уборку и проветривание помещения.
2. Проследить за одеванием детей и их одеждой.
3. Сообщить план отдыха.
4. Дать задание и распределить обязанности.
5. Вести наблюдение за самочувствием детей.
6. Проводить индивидуальные и групповые беседы.
7. Подвести итог отдыха.
8. Проследить за порядком возвращения детей в школу.
Обязанности воспитателя при проведении занятий в помещении:
1. Организовать предварительную подготовку мероприятия.
2. Сообщить план работы.
3. Следить за участием детей в проведении мероприятия и направлять их
активность.
4. Подвести итог занятия
При подготовке к выполнению домашних заданий воспитатель должен:
1. Организовать проветривание помещения или влажную уборку.
2. Обеспечить группу наглядными пособиями, сигнальными карточками, папкой
«Учись учиться».
3. Проследить за готовностью рабочих мест и размещением детей.
Во время самоподготовки  необходимо:
1. Провести инструктаж.
2. Определить время работы на каждый предмет.
3. Выбрать консультантов (группа доверия).
4. Проверить записи в дневниках.
5. Организовать самостоятельную работу учащихся.
6. Контролировать слабоуспевающих, своевременно им помочь.
7. Проверка выполнения домашнего задания учащимися.
8. Подвести итог самоподготовки.
9. Своевременно информировать учителей о ходе и результатах самоподготовки.

По завершению работы ГПД воспитателю необходимо:
1. Назначить дежурных на следующий день.
2. Проследить за уборкой класса.
3. Привести в порядок игровой уголок.
4. Повести беседу с родителями.
5. Подвести итог работы.
Помимо вышеизложенных каждодневных обязанностей воспитатель как педагог
имеет и другие – эпизодические, выполняемые как в рабочее время, так и в
нерабочее.  К ним нужно отнести обязанности по планированию:
1. Составление годового календарно-тематического плана.
2. Подготовка расписания общеразвивающих занятий.
3. Подготовка рабочих планов, разработок мероприятий.
Как работник школы воспитатель обязан:
1. Представлять отчеты администрации.
2. Выступать на родительских собраниях, педсоветах, МО.
3. Подавать единовременную информацию.
Воспитатель должен заниматься самообразованием:
1. Постоянно работать над темой по самообразованию.
2. Пополнять свои знания по современной педагогике и психологии.
3. Работать над расширением общеобразовательного кругозора.
4. Регулярно знакомиться с новинками педагогической литературы.
5. Своевременно знакомиться с нормативно-правовой документацией.
6. Периодически проходить курсовую подготовку.
               Методические рекомендации к занятиям на воздухе
Основные цели:

    • Оздоровительные: обеспечить активный отдых школьников, снять утомление
      детей, способствовать укреплению здоровья,  удовлетворить  потребность
      детей в движении.

    • Воспитательные: воспитание нравственных качеств, трудолюбия, бережного
      отношения к природе, доброжелательное отношение  к  товарищам,  умение
      подчинить свои желания коллективу.

    • Обучающие: учить ориентироваться на местности; познакомить  с  разными
      видами и темпами ходьбы и бега;  использование  инвентаря  при  уборке
      территории; учить бросать, ловить, вести мяч и т. д.

    • Развивающие: развивать физическую силу, ловкость, быстроту,  гибкость,
      выносливость;  лидерские  качества;  творческий  подход  к  выполнению
      заданий.

1. Все занятия носят коллективный характер.
2. Занятия решают не только оздоровительные задачи, но и  определенный  круг
воспитательных задач.
3.  Каждое  занятие  требует   активного   участия   всех   без   исключения
воспитанников, а для этого надо определить для каждого его роль.
4. Замысел занятия доводится до всех учеников. Он должен быть понятен всем.
5. На протяжении дня ни  одно  занятие  в  избранном  виде  деятельности  не
должно  повторяться.  Разнообразие  и  новизна  должны  быть  присущи   всем
занятиям.
6. При выборе двигательного содержания занятий  нужно  учитывать  физические
данные детей.
7.  Необходимо  максимально  насыщать  посильной  деятельностью   проводимые
занятия. Экономно и с пользой расходовать время, отводимое на них.
8. Воспитателю нельзя терять управления занятием, нужно видеть и  улавливать
изменения в поведении и настроениях детей.
9.  При  проведении  занятий  нужно   поощрять   инициативу   и   активность
школьников.
10. C окончанием занятия подвести его  итоги,  дать  свою  оценку  поведению
детей.

                       ВИДЫ ПРОГУЛОК И ИХ ОРГАНИЗАЦИЯ

      Часто понятие прогулка смешивают с такими  понятиями,  как  экскурсия,
игра, занятия спортом и трудом. Это происходит потому, что в  обычной  жизни
прогулка часто сочетается с различными видами занятий на воздухе.
      При работе в  группе  продленного  дня  предлагаем  использовать  виды
прогулок, которые можно подразделить следующим образом:
1. ПРОГУЛКА НАБЛЮДЕНИЕ за
• сезонными изменениями в природе;
• особенностями растительного мира;
• жизнью домашних и диких животных;
• трудом и отдыхом людей.
2. ПРОГУЛКА- ЗАДАНИЕ, имеющая цель
• поздравить товарищей или взрослых с праздником;
• пригласить гостей на классное или школьное мероприятие;
• известить население,  родителей,  товарищей  о  каком-нибудь  событии  или
мероприятии;
• оказать шефскую помощь.
3.   ПРОГУЛКА-ЗАДАЧА,      направленная     на     решение      какой-нибудь
практической задачи. Например, предлагается определить:
• расстояние;
• величину предмета;
• высоту предмета;
• его цвет;
• крутизну склона;
• направление и скорость ветра.
4.  ПРОГУЛКА-ПОИСК.  Во  время  этой  прогулки  учащиеся  получают   задание
отыскать:
• лекарственные травы;
• сеянцы;
• семена деревьев;
• природный материал для гербария, коллекции и т.д.
5. ПРОГУЛКА-ПОХОД на:
• скорость;
• выносливость;
• дисциплину;
• внимание;
• ориентирование на местности.
6. ПРОГУЛКА-ФАНТАЗИЯ должна представить возможность:
• сделать зарисовку;
• изготовить поделку из природного материала;
• сплести венок, корзину;
• составить букет из листьев, цветов, веток;
• придумать сказку, стихотворение, рассказ.
7. ПРОГУЛКА-ПОКАЗ, ставит перед воспитателем самые разнообразные задачи.
Познакомить и показать:
• местные достопримечательности;
• различные предметы и объекты;
• редкие цветы, деревья, кустарники;
• разнообразные свойства, признаки предмета.
8. ПРОГУЛКА-ПРАКТИКУМ,  предусматривает закрепление знаний и умений
учащихся:
• по правилам дорожного движения;
• по технике безопасности;
• по трудовым навыкам;
• по ориентированию;
• по культуре поведения.
9. КОМБИНИРОВАННАЯ ПРОГУЛКА проводится в сочетании с:
• играми;
• спортивными занятиями;
• трудом;
• экскурсионной работой.
10.  Творческая   прогулка.   Цель:   вызвать   эмоциональный    подъём    и
организовать  творческую  деятельность.  Во  время   такой   прогулки   дети
могут  делать  зарисовки,  мастерить  поделки.  По  итогам  такой   прогулки
 можно  организовать  выставку  работ  или  праздник  творчества.
11. Развлечения   на   воздухе.   Цель   прогулки:   организовать   массовые
подвижные  игры,   весёлые   состязания,   ритмические   музыкальные   игры,
хороводы,  показ  фокусов  под  навесом  во  время  дождя.
12. Прогулка- экскурсия.  Цель:  познакомить  с  историей  своего  края.
Прогулка   проводится   один   раз   в   неделю   до   самоподготовки.    Ее
продолжительность - 1,5 часа.  Воспитатель  определяет  три  цели  прогулки:
познавательную,   воспитательную, развивающую.
                            ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ
1. Определить вид прогулки.
2. Установить цель.
3. Разработать маршрут, ознакомиться с ним.
4. Выбрать место проведения.
5. Определить затраты времени на прогулку.
6. Разработать задание.
7. Наметить виды деятельности учащихся.
8. Составить конспект прогулки.

                      ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОГУЛКИ
1. Предупредить о прогулке заранее, чтобы одежда и обувь соответствовали
погоде.
2. Сообщить цель прогулки.
3. Рассказать о маршруте и заданиях.
4. Указать порядок следования по маршруту.
5. Назначить ответственных.
6. Провести инструктаж по ТБ.

                             Структура прогулки

   1. Организационный  момент.  Одевание  детей,  инструктаж  о  времени   и
      цели  прогулки,  о  правилах  поведения,  о  распределении  конкретных
       поручений.   Беседа-инструктаж   проводится   во   дворе   школы   на
      постоянном  месте  сбора  группы.
   2.  Движение   по   намеченному   маршруту   и   выполнение    намеченных
      заданий,  организованное  наблюдение,  беседа  воспитателя   по   теме
      прогулки,  самостоятельная  деятельность  школьников.
   3. Краткое  подведение  итогов  прогулки  на   постоянном   месте   сбора
      группы.
   4. Возвращение  в  школу.  Переодевание  детей,  гигиенические
      процедуры.

           Методические рекомендации по организации подвижной игры

   1.  Учитывать:  возраст  детей,   оборудование   помещения,   количество
      участников, наличие инвентаря…

   2. При объяснении игры дети должны хорошо  видеть  и  слышать  педагога.
      Назвать цель игры, рассказать о ходе и правилах.

   3. Если в игре много правил, то некоторые  из  них  можно  опустить  при
      объяснении, а рассказать о них в процессе игры.

   4. Водящих выбрать по назначению учителя, жребию, считалочке.

   5. Сначала провести репетицию игры, не засчитывая результат.

   6. Начинать игру организованно, по сигналу.

   7. Развивать творческую инициативу участников.

   8. Наблюдать за настроением ребят, эмоциональным напряжением.

   9. Между игроками должны быть здоровые, дружеские отношения.

  10. Особое внимание уделять детям, с которыми не хотят играть.

  11. Необходимо  дозировать  физические  упражнения,  чередуя  нагрузки  с
      отдыхом.

  12. Объявляя результаты, мотивируйте их.

  13. Во время игры необходимо соблюдать технику безопасности.

                               САМОПОДГОТОВКА
      Самоподготовка – это форма внеурочной  учебной  деятельности  в   ГПД,
обязательные и  ежедневные  занятия,  на  которых  школьники  самостоятельно
выполняют учебные задания в строго отведенное время.  Целью  самостоятельной
работы  на  этих  занятиях  является  выработка   навыков   самообразования,
самовоспитания и способствование разностороннему развитию личности  ребенка.

      Воспитатель  во  время  самоподготовки  поддерживает  необходимый  для
самостоятельной работы порядок и обеспечивает  успешное  выполнение  заданий
всеми учениками, стремясь закрепить  те  знания, которые дети  приобрели  на
уроках.   Воспитатель   должен   побуждать   ребенка   к    самостоятельному
размышлению,  всячески  стимулировать   его   волевые    усилия,   развивать
мыслительные способности.
      Воспитателем ГПД должны быть предусмотрены развивающие занятия   перед
самоподготовкой, чтобы подготовить детей к самостоятельной  учебной  работе,
требующей от них активной умственной деятельности.  Кратковременность  таких
занятий,   своеобразных   умственных    гимнастик,   требует   четкости    и
динамичности  их  проведения  и  обязательно  в  игровой   форме.   Наиболее
приемлемая продолжительность таких  занятий – 10–15  минут.  Воспитатель  не
требует от учащихся строгого  соблюдения порядка, свойственного  урокам,  не
подавляет самостоятельности детей, их активности,  в  результате  чего  дети
получают возможность для позитивного самовыражения, а значит –  полноценного
отдыха. Отдохнувшие, без признаков усталости и возбужденности,  дети   легко
включаются в умственную деятельность при выполнении домашних  заданий.
      У воспитателей, особенно в разновозрастных группах, нередко  возникают
трудности из-за того,  что  учащиеся  заканчивают  самоподготовку  в  разное
время. Младшие школьники, как  правило,  не  могут  ни  минуты  ждать,  пока
старшие выполнят задания. Они не могут,  да  и  не   должны,  сидеть  в  это
время тихо и неподвижно. Чем их занять? Какое  предложить занятие,  чтобы  и
им  было интересно, и  другим не мешали?  Эта  же  проблема  возникает  и  в
группе с одновозрастным составом  учащихся, так  как  дети  одного  возраста
также затрачивают на  самоподготовку  разное  время.  Огромна  и  незаменима
здесь роль развивающих занимательных игр и упражнений, которые  способствуют
сознательному и более прочному  усвоению  знаний  и  отработке  определенных
навыков, предусмотренных современными учебными программами.
      Активизации мыслительной деятельности учащихся,  а  также  закреплению
знаний,  полученных  на   уроках,   способствуют   занимательные   игры    с
математическим содержанием, которые развивают сообразительность,   внимание,
глазомер, смекалку, приучают размышлять.

     Рекомендации по организации и методике подготовки домашних заданий
      Задача подготовки домашних заданий вытекает из общих задач специальной
школы, которые  заключаются  в  выработке  и  развитии  у  учащихся  навыков
самостоятельности в учебной и трудовой деятельности. Реализация  этих  целей
достигается,  прежде  всего,  правильной  организацией  подготовки  домашних
заданий, при которой знания, приобретенные  учениками  на  уроках,  получают
наиболее эффективное закрепление и совершенствование.
      На уроке самостоятельная работа учащихся является только элементом  на
том или другом его этапе, при подготовке домашних заданий — это главный  вид
деятельности.  Его  необходимо  правильно  организовать  в  целях  коррекции
познавательной деятельности, выработки самостоятельности в  учебной  работе.
Домашние задания не должны дублировать того, что происходило на  уроке.  Это
особая деятельность каждого ученика, находящегося  в  иных,  чем  в  классе,
условиях.
      Школьник самостоятельно продолжает то,  что  делал  вместе  с  другими
учащимися в классе, и вместе  с  тем  приобретает  такие  знания  и  навыки,
которые необходимы для дальнейшей учебы под руководством учителя.  Без  этих
знаний учебный  процесс  продолжаться  не  может.  Таким  образом,  домашняя
работа — не  только  важная  форма  организации  обучения,  она  органически
входит в процесс обучения  как  его  необходимое  звено,  представляя  собой
индивидуальную форму учебных занятий под руководством воспитателя.
      Ценность домашних заданий состоит также в том,  что  определенный  вид
работы, невыполнимый в условиях урока (наблюдения длительного  характера  за
ростом растений, изменениями в природе по временам года, изменения погоды  и
т. д.), становится возможным во внеурочное  время.  Урок  и  самостоятельная
последующая учебная работа дома являются единым процессом. Важно, чтобы  при
выполнении  домашних   заданий   были   разграничены   функции   учителя   и
воспитателя.
      Учитель готовит учащихся к выполнению домашних заданий, объясняя,  что
задано и как следует выполнять ту или иную работу. Он контролирует  качество
приготовления уроков  дома.  Педагог  учитывает  индивидуальные  особенности
детей, придает домашней работе творческий  характер,  включая  в  содержание
заданий решение задач, составление задач и примеров,  чтение  дополнительной
литературы, выполнение заданий с использованием словаря и т.  д.  В  функции
воспитателя,   осуществляющего   педагогическое   руководство    подготовкой
домашних заданий, входит:
•     формирование познавательной учебной  деятельности детей;
•     обучение навыкам самостоятельной работы;
•       привитие   учащимся   навыков   самоконтроля,    взаимопроверки    и
взаимопомощи;
•     обеспечение правильного выполнения домашних заданий всеми детьми.
      Чтобы, успешно осуществлять эти задачи, воспитателю  необходимо  знать
индивидуальные особенности  каждого  ребенка,  содержание  программ  учебных
предметов и требования, предъявляемые к умениям и навыкам учащихся.
      Единство требований, с которыми подходят  к  учащимся  при  подготовке
домашних заданий учитель  и  воспитатель,  предполагает  постоянный  контакт
между ними. Основной формой связи в их работе  является  взаимное  посещение
уроков и часов самоподготовки.  Посещение  самоподготовки  помогает  учителю
проверить   степень   усвоения    учебного     материала    учащимися    при
самостоятельной  работе.  Посещение  уроков  дает  возможность   воспитателю
вникнуть  в  методику  работы  учителя,  выделить  наиболее  существенные  и
трудные для детей разделы по учебным  предметам  с  тем,  чтобы  в  процессе
подготовки уроков уделять им больше времени.
             Санитарно-гигиенические требования к самоподготовке
1.  Равномерная и достаточная освещенность всего помещения.
2.  Регулярное  перемещение учащихся  из  менее  освещенной части  класса  в
более освещенную — раз в полугодие.
3.  Недопустимость   затемнения   окон    шторами,    цветами    и    близко
растущими деревьями.
4.  Поддержание нормального температурного режима.
5.  Регулярное проветривание классной комнаты.
6.  Влажная уборка помещения перед самоподготовкой.
7.  Использование школьной  мебели  в  соответствии  с  возрастными  данными
школьников.
8. Соблюдение школьниками личной гигиены.
9. Сохранение у детей правильной позы во время работы.
10. Проведение «физкультминуток», динамической паузы.
11. Устранение шумовых раздражителей.
12. Учащихся     не     следует     нагружать     дополнительным     учебным
материалом.
13. Варьировать смену деятельности за счет школьных предметов.
                          Дидактические требования
1.  Занятия по самоподготовке проводятся  регулярно,  в  одно  время,  имеют
определенную продолжительность.
2.  Задание ученики выполняют самостоятельно.
3.  Проверка проводится  поэтапно  (самопроверка,  взаимопроверка,  проверка
воспитателем).
4.  Производится первичная поэтапная оценка выполненной работы.
5.    Планируется     индивидуальная     работа     со      слабоуспевающими
учениками.
6.   Объем и характер заданий  регулируется  с  помощью  обоюдных  контактов
учителей и воспитателей.
                               САМОПОДГОТОВКА
Организационный момент
    ✓ Организация рабочего места.

    ✓ Настрой детей.

    ✓ Постановка цели и мотивация работы.

    ✓ Определение времени на каждый предмет.

Инструктаж
    ✓ Предупреждение  возможных  трудностей  (дидактическая  игра,  таблицы,
      схемы).

    ✓ Работа с памятками.

    ✓ Определение плана выполнения работ по предмету.

Самостоятельная работа
    ✓ Использование сигнальных карточек.

    ✓ Самоконтроль по таблицам, схемам, памяткам.

    ✓ Контроль со стороны воспитателя.

    ✓ Индивидуальная работа с учащимися.

Самопроверка, взаимопроверка
    ✓ Использование памяток.

    ✓ Сверка с образцом, правильным ответом на доске.

    ✓ Повторение правила.

    ✓ Исправление недочётов, ошибок в работе.

    ✓ Подключение к работе консультантов.

Проверка работы воспитателем. Дифференцированный подход к проверке  (слабый,
средний, сильный ученик).
Подведение итогов самоподготовки
    ✓ Общая оценка работы группы.

    ✓ Проведение рефлексии.

    ✓ Организация выставки работ.

    ✓ Похвала, поддержка слабого ученика.

                  Памятка для приготовления устных заданий

1.Вспомни, что ты узнал на уроке. Прочти  заданное  по учебнику. То, что не
понятно, прочти 2 или 3 раза.
2.Продумай, что в  прочитанном – главное. Составь план рассказа.
3.При чтении учебника обращай внимание на разбивку текста, на заголовки
параграфов. Используй вопросы в конце каждого параграфа учебника.
4.При чтении учебника пользуйся иллюстрациями (географическими картами).
Каждое новое для тебя название нужно постараться найти в словаре и
запомнить.

                Памятка для приготовления письменных заданий

1.Прежде чем приступить к выполнению задания, нужно исправить ошибки в
предыдущих работах.
2.Повтори по учебнику правило, с которым связано выполнение задания.
3.Выполни письменное задание. Проверь каждое слово и предложение.
4.Замеченные ошибки аккуратно исправь. Если в работе много исправлений, то
лучше переписать ее заново.

                                ПАМЯТКА ДЕТЯМ
1. Найди в учебнике нужную страницу.
2. Прочитай правило, примеры. Выучи правило.
3. Повтори правило, приведи свои примеры.
4. Открой тетрадь, прочитай всё, что писали в классе.
5. Посмотри упражнение, заданное на дом.
6. Устно выполни его.
7.Запиши число, слова «Домашняя работа».
8. Пропиши образцы. Старайся!
9.  Выполни упражнение.
10. Прочитай! Проверь! Ошибок нет?
11. Выполни задания.
12. Повтори правило.
14. Теперь ты готов! Умница!


title: Контрольная работа "Начальные геометрические сведения" 7 класс

extracted_text:
       1 вариант.
№1.  Три точки В, С, и D  лежат на одной прямой. Известно, что ВD = 17 см, DC = 25 см. Какой может быть длина отрезка ВС ?
№2.  Сумма вертикальных углов МОЕ и DOC, образованных при пересечении прямых МС и DE, равна 204 0 . Найдите угол МОD .

№3.  На отрезке KN отмечены две точки L и M. Найдите длину отрезка LM, если известно, что KN= 12 см, MN = 3,5 см, KL = 4,6 см. Укажите, какая точка лежит на отрезке KM?
№4.  На заданном рисунке OM биссектриса угла NOL.
- Найдите угол KON, если угол NOM равен 60°.
- Постройте угол KOP, который будет вертикальный LOM. Сколько градусов будет в угле LOP?

  2 вариант.
№1.  Три точки  М, N и К лежат на одной прямой. Известно, что MN = 15 см, NK = 18 см. Каким может быть расстояние МК ?
№2.  Сумма вертикальных углов АОВ  и СОD, образованных при пересечении прямых АD  и  ВС, равна 108 0 . Найдите угол ВОD .
№3.  На отрезке KM отмечены две точки L и N. Найдите длину отрезка LN, если известно, что KM= 8,6 см, NM = 1,5 см, KL = 2,6 см. Укажите, какая точка лежит на отрезке KN?
№4.  На заданном рисунке OB биссектриса угла AOC.
- Найдите угол DOA, если угол AOB равен 70°.
- Постройте угол DOE, который будет вертикальный COB.  Сколько градусов будет в угле DOE?


title: Конспект занятия "Жаңа сабақты меңгерту"

extracted_text:
Көкшетау қаласы
№37 «Аленушка» балабақшасы
Махметова Альмира Қадырбайқызы,
қазақ тілі мұғалімі
Сабақтың мақсаты: Жаңа сабақты меңгерту.
Біліктілік: Балалардың елтану туралы  білімдерін кеңейту, алған білімін тексеру, өз ойларын тиянақты жеткізе білуге дағдыландыру.
Дамытушылық: Қазақтың асыл мұрасына жататын ұлттық тағамдармен терендете таныстыру.
Тәрбиелік:Қазақ ұлтының тұрмыстық мәдениетінің ізгілікті рухын сезіндіру.

Сабақтың түрі: Дөңгелек үстел сабағы.
Сабақтың типі: аралас.
Көрнекілігі: ұлттық ыдыстар, тағамдар, суреттер, плакат.

Сабақтын әдістері: сұрақ- жауап, жатқа айту, әңгімелеу, заттардың көмегіне сүйену.

Сабақтың барысы: дөңгелек үстел үстінде ұлттық тағамдар. Дөңгелек үстел басына балалар жиналады. Дастарханға ұлттық тағамдар қойылған.
Мұғалім: /дастарханның иесі/
-Біз бүгін қазақтың ұлттық дастарханына қонаққа келіп тұрмыз. Қазақтың киелі ақ дастарханы біздің алдымызға жайылып, тағамдарын  сыйлап тұр. Бірақ бұл дастарханға отырар  алдында біз жұмбақ шешуіміз керек.
/Тақтада әшекейленіп жазылып тұрады./

«Дәмді- дәмді тағамдарды жинайды,
Қонақтарды көңілдене сыйлайды».
                                                            /Дастархан/.
«Дос үйіне түстің бе,
Түгел соның үстінде».
                                                            /Дастархан/.
 Мұғалім: -Ал, енді, өздерің жұмбақ білесіндер ме?
Балалар: /Қонақтар жұмбақ жасырады/
«Асты тас, үсті тас,
Ортасында піскен ас »
                                                             /Таба нан/.
«Арқасында азығы,
Бауырында қазығы».
                                                               /Үстел/.
«Онсыз астың дәмі жоқ,
Ассыз оның мәні жоқ».
                                                                 /Тұз/.
«Бір сусын бар жұртымда,
Ішсең уыз ұртымда.
Бәрі содан шығады
Ірімшік, май, құртың да».

                                                                      /Сүт/.

 «Бір дария қайнайды екі көбік,
Ішінде жайын да жүр михнат атып, тартып,
Өткелі бар дарияның аралы жоқ,
Келе ме білсе жайын оған қайтып».
                                                     /Қазанда асқан ет/.
«Сары ағаштан сарайым,
Ішіне жаққан қалайым,
От пенен су бір жерде,
Табылып тұр әрдайым».
                                                     /самауыр/.
Дастарханның иесі: - Рахмет, сендер жасырған жұмбақтар өте ұнады. Дастархан,  ұлттық тағамдар туралы жұмбақ көп біледі екенсіздер. Енді дастарханның басына отырайық.
Балалар жайланып дастарханның басына отырады.
Дастархан иесі: - Осы киелі дастарханның үстінде қандай тағамдар бар?
Қонақтар: - Бауырсақ, таба нан, құрт, ірімшік, шұжық, қазы, айран, алма, шай, қант, сары май.
Дастарханның иесі: -Осы дастарханға барлық тағамдар сыймай қалыпты. Сондықтан, балалар, айтыңдаршы  қазақ халқында тағы қандай ұлттық тағамдар бар?
Қонақтар: - Бешбармақ, сорпа, қуырдақ, құыйрық бауыр, жал-жая, тоқаш, қоспа, шұбат, қаймақ, қатық, палау, самса, кеспе, балқаймақ, шелпек.
Дастархан иесі:- Өте жақсы! Қазақ халқы дастархан байлығына өте үлкен мән берген. Негізгі асы – сүт пен ет. Қазақтар тағам түрлерін ақ /сүт тағамдары/, қызыл/ ет/ және жасыл /көкөніс, жеміс/ деп үшке бөлген.
       Етті суға пісіріп те, буға пісіріп те, майға қуырып та, кесектеп те, отқа қақтап та әзірлеген. Олардың атауы: қазы, қарта, шұжық, жал, жая, т.б. ет тағамдары.
        Сүттен құрт, ірімшік, қымыз, шұбат, айран, май, қаймақ, қатық, ежегей сияқты ішетін, жейтін әр түрлі тағам әзірлеген.
        Қазақ халқы табиғат байлығына ертеден- ақ жақын, ол байлықты тиімді пайдалана білген. Ет тағамдарының тұздығы мен сорпасын дәмдендіру үшін түрлі өсімдік түрлерін пайдаланған: пияз, сарымсақ, атқұлақ,/ қымыздық/, шалқан, қызан,/ жаужұмыр/, т.б.
Ал енді осы аты аталған тағамдардың ішінде, қай тағам ең қасиетті, киелі деп аталатын тағам?
Қонақтар: Наннан істелген тағамдар/ таба нан, бауырсақ, тоқаш, т.б./
      Қазақ халқының басты асы нан, нансыз өмір жоқ, сондықтан дастарханға алдымен нан қойылады.
Мұғалім: Нан туралы қандай тиым сөздер білесіндер?
Балалар: Нанды шашуға, жерге тастауға, басуға, рәсуа етуге болмайды.
Мұғалім: -Неге нанды киелі деп атайды?
Балалар:- Жерде жатқан нан болса алып, адам баспайтын жерге қою  керек.
Таңертен нан ауыз тимей үйден шықпау керек.
Мұғалім: - Енді нан туралы өлең тындайық.
Бала: - Нан- ардақты адал ас
Кәрі, жас одан аттамас.
Ақ дастархан үстінде,
Қол жумай оны ұстамас.
Нандай жоқ қой асыл дәм,
Жеп үйренген жасыңнан.
Дастарханнан нан кетсе,
Береке кетер асыңнан.
Ей, балалар, балалар,
Болмандар, сірә, нанға тар.
Өмірдің алтын арқауы-
Нан қиқымын шашпандар,
Теріп алып, қастерлеп.
Торғайларға тастандар. /Ө. Тұрманжанов/.
Дастархан иесі: нан, басқа тағамдар туралы мақал-мәтел, жаңылтпаштар айтайық.
Қонақтар: 1. Нан болса – ойнап күлеміз,
 Нан болса – еркін жүреміз.
2. Нан –қасиет,
Нан береке,
Нан- мереке.
3.Ас біткеннің анасы,
Қасиетті нан – осы.
4.Тұз  - мұнадй,
Мүз – тұндай.
5. Сорпа іштік,
Сорпа ыстық,
Сондықтан қорқа іштік.

6.Жылқының еті – төсек салып жатқанша,
Сиырдың еті- таң сарғайып атқанша,
Қойдың еті – келесі күн батқанша деген екен.
7.Ет тәп-тәтті –ақ,
Тәп-тәтті –ақ,
Тәп-тәтті еттен
Дәм келіп тат.
8.Қазы, қарта, жал, жая,
Сүр ет, шұжық, балдай-ә?
Қақтыратын тандайды,
Қуырдағы қандай-ды!
Дастархан иесі:
-Рахмет! Ал енді, тағамдарды түр-түрімен топтастырайық.
1.Сүт  тағамдары
 2. Ет  тағамдары
3. Ұн  тағамдары
Дастархан иесі: -Ал, қазір  дастарханда  тұрған  тағамдардың  дәмін  татыңыздар.
Дастархан иесі:- Кім  қандай  тағамның  дәмін  татты?
Қонақтар: - қай  тағамның  дәмі  қандай ,неден  істелгенін  айтпайсыздар ма?
Мұғалім:Балалар , кәне  қымыз  сақтайтын  ыдыс  қалай  аталады?Ол  қалай  жасалады? Соны  қонақтарға  айтып  берейік.
1-бала:  қымыз  ыдысы  туралы  айтады.
2-бала  қымыз  туралы  әңгімелеп  береді.
Мұғалім: Қазақтың ұлттық  тағамдарын татқанда  қандай  әсер  аламыз.?
Балалар: Қазақтың ұлттық  тағамдарын  ішіп  жегің  келе береді. Тоймайсың. Өте  дәмді, аузыңнан  керемет  тәтті  дәм  кетпейді. Сондықтан  қазақ  халқына  риза  боласың.Қазақ  халқын  мақтаныш  етіп  алғыс  айтқым  келеді.

Дастархан басында тағамдарды татып, әңгімелесіп болғаннан кейін бата беріледі. Сабақ  «Нан  бар жерде ән бар»- деп« Дастарқан»  әнімен  аяқталады.