title: Конспект урока "Города Золотого Кольца" 3 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение

                    Средняя общеобразовательная школа № 9

                                                        МО Крыловский район

                            Окружающий мир.   3  класс.

                  Тема     «  ГОРОДА  ЗОЛОТОГО  КОЛЬЦА».

     Планирование составлено на основе программы четырёхлетней начальной
         школы. Проект «Перспективная начальная школа». Издательство
                       «Академкнига/Учебник» 2009 год.

                         Составитель: Р.Г. Чуракова

            Количество часов: всего  68 часа; в неделю:  2 часа;

  АВТОР:                           УЧИТЕЛЬ  НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВ

                                          МОУ    СОШ № 9

                                                 СТ.  НОВОСЕРГИЕВСКОЙ

                                                  МО    КРЫЛОВСКИЙ РАЙОН

                                          ЛУЦЕНКО АННА ВЛАДИМИРОВНА

                                                  2011 год

                           ТЕМА  « Города Золотого кольца»

   Цели:- познакомить со старинными русскими городами, их
   достопримечательностями;
   - расширить кругозор;
   - обогащать словарный запас;
   - развивать умение правильно, чётко и логично отвечать на вопросы;
   - развивать мышление, память и фантазию;
   - учиться обобщать и выделять главное;
   - развивать диалогическую и монологическую речь;
   - воспитывать любовь к России.

   Оборудование:   компьютерные технологии, карточки, кубик с буквами.

                                                         Ход урока

1.Организационный момент.
На урок пришли
Вы уже не малыши.
Всему надо научиться,
Поработать от души!
-А что значит поработать от души?

2. Новый материал.
а) Беседа.
-У нас сегодня много гостей. Они хотят с вами ближе познакомиться, что-то
узнать интересное. А вот один из гостей не смог приехать, он прислал только
свой портрет.    (Слайд 1)
-Как вы думаете, кто это?
-Действительно, это купец. В Древней Руси Купцов называли гостями, потому
что торговали они на особом месте - погосте. (Слайд 2.)
Помните у А.С. Пушкина:
"Пристают к заставе гости,
Князь Гвидон зовёт их в гости.

                  б) Сообщение темы.
- Купец Садко пришёл к нам не с пустыми руками, он дарит нам путеводные
грамоты, чтобы мы совершили путешествие по тем местам, где он когда-то
плавал со своим богатым товаром.
- Но мы не сможем отправиться в путешествие пока, не узнаем историю
названия нашей грамоты. Как вы думаете почему эти места получили название
"Золотое кольцо России"? (Слайд 3)
в) Беседа
- Ответить на этот вопрос поможет история нашей страны. Наши предки,
древние славяне, всегда селились на берегах рек.
- Почему?
- А зачем надо было ходить по рекам?
- Чем торговали? (Слайд 4.)
- Как расплачивались?
- С давних пор золото - символ богатства и знатности, так как это очень
редкий драгоценный металл и до сих пор золотой запас казны государства -
показатель его силы и могущества.
Чтобы торговля процветала, купцы выбрали самый удобный путь. Он проходил
мимо наших городов, куда и пригласил нас купец Садко. Форма пути напоминала
кольцо, но золотым его назвали не только за богатство товаром. А как вы
думаете за что ещё? (Слайд 5.)
- Я думаю, наш гость остался доволен. Да, он открыл нам, показал карту с
названиями городов, куда мы и отправляемся. В конце нашего путешествия он
обещает подарить золотые монеты с отметками тем ребятам, кто лучше всех
запомнит достопримечательности наших городов. У вас на парте путеводные
грамоты. Помощники Садко, наши экскурсоводы, познакомят вас не только с
городами, но и с их достопримечательностями.
г) Физминутка.
А теперь пришла пора отправляться…(Слайд 6)
Рыбки весело играли
В чистой, тёпленькой воде.
То согнуться - разогнуться,
То зароются в песке.
д) Заочная экскурсия.
- После каждой экскурсии на путеводной грамоте закрашиваем кружок около
того города, который мы посетили.
- Мы отправляемся из главного города нашего государства. Как он называется?
- Почему Москву назвали златоглавою?
1) Из Москвы мы отправляемся в Сергиев Посад - старинный русский город.
(Слайд 7)
(Рассказ ученика-экскурсовода, взятый из содержания материала учебника о
данном городе.)
Микроитог: Возвёл Троице-Сергиеву Лавру Сергий Радонежский - монах.
Существуют сведения, что именно в этой лавре был благословлен известный вам
князь Дмитрий Донской на битву с врагом.
2) Далее мы оказываемся в Переславле - Залесском. (Слайд 8)
(Рассказ ученика-экскурсовода, взятый из содержания материала учебника о
данном городе.)
Микроитог: На берегу Плещеева озера сушатся рыбацкие сети, темнеют на воде
рыбачьи лодки…На озере проходили военные учения под руководством самого
молодого Петра I. С музеем рядом стоит памятник Петру Великому - основателю
военного флота России.
3) А теперь в Ростов. (Слайд 9)
(Рассказ ученика-экскурсовода, взятый из содержания материала учебника о
данном городе.)
Микроитог: Отражаются в воде купола - луковки белокаменных храмов, золотые
кресты, терема да башенки. И плывёт над озером перезвон колокольный. Это не
просто звон, а настоящая музыка. И, чтобы услышать её, приезжают люди со
всех сторон, из дальних мест. У знаменитых ростовских колоколов есть и свои
имена. Например, Сысой, Лебедь, Полиелей.
4) От Ростова Великого недалеко до Ярославля. (Слайд 10)
(Рассказ ученика-экскурсовода, взятый из содержания материала учебника о
данном городе.)
Микроитог: Плыл как-то по Волге - реке князь Ярослав да всматривался вдаль.
Смотрит: С одной стороны берега низкие, а с другой - возвышается холм с
крутыми склонами. "Хорошее место для крепости," - решает князь и начинает
закладывать город, который был назван его именем - Ярославль.
5) От Ярославля по реке рукой подать до Костромы. (Слайд 11)
(Рассказ ученика-экскурсовода, взятый из содержания материала учебника о
данном городе.)
Микроитог: Город основан князем Юрием Долгоруким как крепость для защиты.
Сейчас это крупный промышленный и культурный центр.
                                                          Физминутка.

6) А теперь побываем в Суздале. (Слайд 12- 15)
(Рассказ ученика-экскурсовода, взятый из содержания материала учебника о
данном городе.)
Микроитог: Среди привольных просторов, полей и лесов, словно сказочный
город, сияет крестами и куполами Суздаль. Прошли века, но и сегодня этот
удивительный город пленяет нас своей первозданной красотой.
7) Наше путешествие по Золотому кольцу заканчивается во Владимире. (Рассказ
ученика-экскурсовода, взятый из содержания материала учебника о данном
городе.)
(Рассказ ученика-экскурсовода, взятый из содержания материала учебника о
данном городе.)(Слайд 16-20)

Микроитог: В прошлом подвергался этот город нападению врагов. Одним из них
был хан Бату. Три дня длился штурм города. Мужественны были защитники
Владимира. Город был частично созжен. Но Владимир сумел восстать из пепла,
подобно сказочной птице Феникс. Поднялись из руин прекрасные храмы, и вновь
засияли их купола.

3. Закрепление полученных знаний.  (Слайд 21-24)
а) Соединить стрелкой город и соответствующую достопримечательность.
|Суздаль             |Успенский собор      |
|Кострома            |Музей-заповедник     |
|Владимир            |Церковь Ильи Пророка |
|Переславль -        |Ипатьевский монастырь|
|Залесский           |                     |
|Сергиев Посад       |Ростовский кремль    |
|Ярославль           |Троице - Сергиева    |
|                    |лавра                |
|Ростов              |Музей "Ботик Петра I"|

б) Игра "Города Золотого кольца России"
Ученик кидает кубик и на выпавшую букву называет город, входящий в состав
Золотого кольца России.

4. Итог урока
- А можно наш урок назвать золотым?
- А у кого золотая голова была сегодня?

5. Домашнее задание
Напишите письмо купцу Садко о том, как выглядят современные города Золотого
кольца России.
- Ну, а теперь в память о нашем уроке Садко дарит вам монетки с оценками.
Желает вам пополнять казну знаний, быть настоящими патриотами своей Родины
и прославлять её своими делами.


Презентация "Признаки равенства треугольников"


Презентация "Программно - целевой подход в решении вопросов профилактики правонарушений и наркомании в МОУ Колундаевской СОШ"


title: Конспект урока "Природные зоны Африки"

extracted_text:
                           «Природные зоны Африки»

                                           Название методической разработки:
                                    Урок путешествие «Природные зоны Африки»
               Автор методической разработки  -  Баханова Антонина Андреевна
                                  Тип учебного заведения  -  МБОУ «Гимназия»
                                 Номер учебного заведения, населенный пункт.
                            МБОУ «Гимназия» г. Александровск  Пермский край.

Раздел №. Название раздела дисциплины (география  материков  и  океанов  -68
часов) Название темы раздела (Природные зоны Африки – 1 час).
Урок №. Название урока (Путешествие по природным зонам  национальным сафари-
 паркам  Африки).
Цели урока:
      Обучающая: Изучение особенностей природных зон материка Африка
      Развивающая: Формирование   представлений  о  национальных  парках,  о
функции сафари- парков.
      Воспитывающая:  Толерантное отношение к живой   природе,  формирование
правил поведения туристов в сафари- парках. Бережное  отношение  к  флоре  и
фауне своего родного края, своей малой Родине.
Тип урока: Урок- путешествие.
Задачи урока:
1 Сформировать представление о главных природных зонах Африки и  выявить  их
особенности.
  2  Изучить   растительный   и   животный   мир   Африки,   её   эндемичных
представителей.
 3 Познакомить с ООПТ  сафари-парками.
По завершении урока учащийся должен:
     ← Знать:  Главные природные зоны Африки
    ←  Распределять  представителей  растительного  и  животного   мира   по
      характерным природным зонам.
  ← Исчезающих представителей растительного и животного мира.
     ← Нормы и правила поведения туристов в дикой природе.
            Уметь:
  ← Показывать по карте все природные зоны.
  ← Различать основные и переходные природные зоны.
  ← Уметь объяснять зависимость природных зон от климата.
  ←  Знать  представителей  растительного  и  животного   мира    различных
    природных  зон.
  ← Объяснить  формы   приспособления  растительного  и  животного  мира  к
    климатическим условиям.
Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:
Формы организации  учебной  деятельности,  применяемые  учителем  на  уроке:
работа с текстом учебника, заполнение таблицы, использование  дополнительных
источников  литературы,  виртуальное  путешествие,  коллективная  работа  со
слайдами, работа  с картами атлас, комментарий  фрагментов видео.
Оборудование:
             Учебники,  литература:  учебник   линии    «Дрофа»   «География
материков», настенная карта «Природные зоны Африки», атлас 7  класса-  карты
«климат Африки», «природные зоны Африки», контурные карты.
            Дидактические  материалы:  Крылова  О.В.  «  уроки  географии  7
класс»,   хрестоматия   «   По   материкам   и   океанам»,   Картель    Л.Н.
   « Дидактические материалы по физической географии».
            Средства ТСО: компьютер, экран
            Программное обеспечение:
Этапы урока: (с указанием времени на каждый этап).
  ← 1 этап – 5 минут - ввод в тему  (переход  от  темы  «климат  Африки»  к
    теме  «природные  зоны   Африки»).  Установления   соответствия   между
    расположением климатических поясов и природных зон материка.
  ← 2 этап- 25 минут - основной этап -  заполнение таблицы  с  комментарием
    учеников  с  помощью  текста  учебника,  сообщений  из   дополнительной
    литературы, работа с презентацией и видеоматериалами.
  ← 3 этап – 7 минут  -  заключительный  этап-выяснение  роли  национальных
    парков,  их  значимости  в  настоящее  время,  знакомство  в   главными
    национальными парками.
  ←  4 этап- 3 минуты – рефлексия и домашнее задание.
Ход урока: (с подробным описанием применения ИКТ).
1 этап
1  Назвать климатические пояса, в которых лежит материк Африка?
2  Показать на карте «Климат мира» все основные и переходные   климатические
пояса.
3С  помощью  карты  «природные  зоны»,  определить  какие   природные   зоны
располагаются на материке Африка?
4 Выделите какие из них располагаются  в  основных,  а  какие  в  переходных
климатических поясах?
5 Какая природная зона занимает наибольшую площадь на территории Африки?
 «Правда ли, что?…»
    • В Африке есть деревья, имеющие корни до 4-х метров в высоту.
    • Банан – это многолетняя трава.
    • В экваториальных лесах самый чистый и свежий воздух.
    • В Африке растет слоновая трава высотой до 5 метров.
    • Сахара – это бескрайние просторы, покрытые песком.
    • Во влажных экваториальных лесах даже днем царит полумрак.
    • В саваннах не встретишь деревьев, одна травянистая растительность.
    • Баобаб не горит в огне.
    • В Сахаре годами не  бывают  дождя,  а  если  и  случается,  то  капли
      высыхают, не достигнув земли.
    • Вельвичия – небольшое копытное животное, родственник жирафа.
    • В Сахаре можно встретить  «стреляющие»  камни,  которые  лопаются  от
      перегрева на солнце.
    • В пустыне человек страдает не столько от жары, сколько от холода.
    • Самум – название племени, проживающего в зоне пустынь
 На доске и в тетрадях самостоятельно   составить  таблицу,  которая  должна
сводиться к следующему виду.

|Природная зона                      |Климатический пояс                  |
|Влажные экваториальные леса         |Экваториальный                      |
|Переменно-влажные леса              |Субэкваториальный                   |
|саванна                             |Субэкваториальный                   |
|Пустыни  и полупустыни              |Тропический                         |
|Жестколистные леса и кустарники     |субтропический                      |

[pic]

Как выглядит экваториальный лес?
«Что  такое  гилея?   Ослепительная   красавица!?   Да.   (первая   минута).
Подавляющий  великолепием  дворец!?  Безусловно!  (  первый   день).   Дикое
нагромождение кричащих красок!? О конечно! (  первая  неделя).  Зелёный  ад!
Ага, наконец-то! Ну теперь видно, что вы  пересекли  большой  лесной  массив
под экватором и знаете о чем говорите».          ( Д. Быстролетов).

( учащиеся работают с текстом, составляют таблицу)

|Природная зона    |Почвы             |Растения          |Животные          |
|Влажные           |Красно-желтые     |Древовидные       |Мартышки          |
|экваториальные    |ферраллитные      |папоротники       |Шимпанзе          |
|леса              |                  |Лианы             |гориллы           |
|                  |                  |Масличные пальмы  |Кистеухие свиньи  |
|                  |                  |Эбеновое дерево   |Карликовые        |
|                  |                  |(черное, зеленое, |бегемоты          |
|                  |                  |желтое)           |Окапи             |
|                  |                  |                  |леопарды          |

    ← Вопрос учащимся:  Известно, что красно-желтые  ферраллитные  почвы  не
      плодородны.  Однако  огромное  количество  растений  ведет  борьбу  за
      существование. Чем питаются растения экваториальных лесов?

Они живут в бассейне реки Конго. Это маленькие, но  очень  робкие  животные,
по окраске похожие на  зебру,  из  семейства  жирафовых.  Пасутся  обычно  в
одиночку, бесшумно пробираясь сквозь заросли.  Животные  такие  чуткие,  что
даже пигмеи не могут подкрасться к ним. Обычно самец меньше  самки.  У  него
пара миниатюрных рожек, покрытых кожей. Своим 4- сантиметровым языком  может
совершать удивительные вещи, например даже  за  ушами.  Внутри  рта  по  обе
стороны имеются карманы, в которых может хранить пищу.
О каком удивительном животном идет речь?       (окапи)

Саванна
«Стоя спиной к зловещей черной стене леса, откуда  еще  доносятся,  удушливы
испарения, вы в первый раз выпрямитесь во весь рост и будите вдыхать  полной
грудью здоровый воздух саванны и жадно глядеть вдаль.  Яркое  солнце  слепит
так, что  болят  глаза  после  сумрачного  экваториального  леса».     (  Д.
Быстролетов)

«Первые полчаса после восхода солнца –  блаженное  время  суток  в  саванне.
Солнце  мягко  дотрагивается  до  чуть  остывшей  за  ночь  земли,    косыми
ласковыми лучами, не жжет, и  человек  наслаждается  его  теплом,  стряхивая
ночной озноб и оцепенению. Но уже через полчаса начинается  пекло,  по  телу
струйками стекает пот, люди  прячутся  под  навесы  или  хижины.  В  полдень
пустеют поля. Облегченье наступает на закате, когда повеет свежий ветерок.
Однако мудрым  аборигенам  ведомо  его  коварство:  ветер  подает  сигнал  к
пробуждению комарам и москитам».  (В. Короченцев)
( работа учащихся  с картой, текстом, заполнение таблицы)
|Природная зона    |Почвы             |Растения          |Животные          |
|Саванны и         |Красно-бурые почвы|Баобабы           |Зебры             |
|редколесья        |                  |Масличные пальмы  |Жирафы            |
|                  |                  |Зонтичные акации  |Слоны             |
|                  |                  |Молочаи           |Буйволы носороги  |
|                  |                  |Высокие травы     |Бегемоты          |
|                  |                  |кустарники        |Львы              |
|                  |                  |Выращивается      |Гепарды           |
|                  |                  |маниока           |Шакалы            |
|                  |                  |Батат             |Гиены             |
|                  |                  |Кукуруза          |Крокодилы         |
|                  |                  |Арахис            |Птицы; марабу     |
|                  |                  |Хлопчатник        |Нектарница        |
|                  |                  |рис               |Страус-нанду      |
|                  |                  |                  |Марабу            |
|                  |                  |                  |Птица-секретарь   |
|                  |                  |                  |термиты           |

В тропическом поясе выращивают дерево, плоды  которого  величиной  с  голову
человека.  Внутри  плода  сочная   питательная   мякоть,   лишенная   семян.
Удивительно, но плоды вырастают прямо на стволах  или  толстых  ветвях.  Они
богаты крахмалом, их употребляют в пищу в вареном или  жареном  виде.  После
брожения плоды дают вязкую массу, вроде теста,  из  которой  пекут  лепешки.
Древесину его используют, как строительный материал.
Попробуйте угадать, что за чудо- дерево?             (хлебное дерево)

В Африке живет огромная птица с человеческий рост.  Там,  где  люди,  там  и
обычно эта птица. Очень прожорлива, поедает даже отбросы.  Поэтому  желанная
птица  в  любой  африканской  деревне,  аккуратный  и  бесплатный   санитар.
Вечерами птицы осаждают макушки  деревьев  и,  сгорбившись,  ждут  рассвета,
чтобы начать снова санитарный обход.
Кто этот санитар?                    (Птица- марабу)

Их не  трогают  даже  крокодилы,  т.к.   имеют  очень  толстую  кожу.  Самих
крокодилов могут перекусить пополам, своими  3-килограмовыми  клыками.  Сами
чаще бывают в воде, а ноздри, глаза и уши над  водой.  Под  водой  их  брюхо
чистят рыбы, а когда выходят из воды, на спину садятся цапли  и  очищают  от
разных паразитов. Их ноги-коротышки держат тушу массой в 3 тонны.
О каком великане повествуют данные факты?                (бегемот)

Его называют страж саванны. Ещё называют колбасным деревом. Считают, что  он
живет 5 тыс.  лет.  Диаметр  ствола  10м.,  чтобы  обхватить  его  нужно  15
человек. В начале влажного сезона  распускаются  огромные  цветки  диаметром
15-20 см, словно большие снежные шары.
Плоды  величиной  с  кабачок,  с  очень  твердой  оболочкой.  Зрелые   плоды
кисловатого вкуса. Из него делают противомалярийное средство. Плодами  любят
лакомиться обезьяны, поэтому называют обезьяньим хлебом.
Не горит в огне,  потому  что  содержит  до  120  литров  воды.  Но  врагами
являются слоны, которые поедают богатую кальцием кору. Даже скорлупа  плодов
используется для музыкальных инструментов.
Замените  колбасное  и  обезьянье  дерево   на   современное   биологическое
название. (баобаб)
А вот какие ощущения испытывает человек, когда оказывается в пустыне.
Представьте   относительно  прохладное  утро   и   огромный   огненный   шар
поднимающегося над пустыней солнца. Вскоре  раскаляется  все  вокруг  Воздух
такой, что кажется вырвавшимся из огненной печи, к тому  же  настолько  сух,
что обжигает губы, и они начинают трескаться. Песок  становится  так  горяч,
что лишь мозолистый ноги верблюдов  выдерживают  его  жар.  До  камней  едва
можно дотронуться. Даже небо  еще  недавно  бездонное,  голубое  блекнет  от
жары.
Таков сахарский день. Но и ночь не приносит облегчения. Удивительно,  но  на
этой , казалось раскаленной земле  человек  страдает  не  столько  от  жары,
сколь от холода. Нестерпимый зной сменяется пронизывающей ночной  прохладой:
суточные колебания температуры  достигают  30  0  С  .  Таких  перепадов  не
выдерживают даже камни. В полдень  в самую жару   можно  слышать  громкий  и
отчетливый треск. Это лопается и разлетается на куски перегревшийся  камень!
Такие камни получили название  «  стреляющих»,  а  жители  пустыни  говорят:
«Солнце в нашей стране заставляет кричать даже камни».
Пустыни
(анализ текста  пустыни и полупустыни в виде таблицы)
|Природная зона    |Почвы             |Растения          |Животные          |
|Пустыни и         |Пустынные         |Колючие кустарники|Антилопы          |
|полупустыни       |тропические почвы |Алоэ              |Черепахи          |
|                  |                  |Молочаи           |Змеи              |
|                  |                  |вельвичия         |Гиены             |
|                  |                  |                  |Лисица-феник      |
|                  |                  |                  |Шакалы            |
|                  |                  |                  |скорпионы         |

( Вопрос учащимся:  Известно, что в пустыне почвы не плодородны, потому  что
в  них   мало   перегноя.   Почему   об    оазисах   пустыни   очень   много
растительности?
Королева пустыни, она держит голову в огне, ноги в воде.  Только  через  4-5
лет дает первые плоды, а  к  11  годам   достигает  полной  зрелости.  Чтобы
полнее  использовать  орошаемую  землю,  под  её  тенью   сажают   невысокие
абрикосовые деревья, а еще ниже, «на первом этаже»,- овощи.
 Назовите эту «королеву».                        (финиковая пальма)
[pic]

         • Какова роль влажных экваториальных  лесов  в  природе  Африки  и
           Земли в целом?
              • Какие последствия имеет вырубка лесов?
              • Что образуется на месте вырубок?
              • Можно ли сохранить леса в первоначальном виде?
              • Что такое опустынивание земель?
              • Как прекратить процессы опустынивания и восстановить леса?
Создание  национальных  парков  –  основное  условие  сохранения  заповедных
территорий, где остается нетронутой человеком природа –  её  растительный  и
животный мир. Национальные парки  имеют  огромное  значение  не  только  для
иностранных туристов, но и сами африканцы,  особенно  студенты  и  школьники
проявляют научный интерес к природе. Звери в таких парках забыли, что  такое
выстрел. К слону, жирафу, льву или антилопе можно  подъехать  на  машине,  а
они доверчиво смотрят на  человека.
Благодаря работам двух известных зоологов – отца и сына Гржимеков,  особенно
привлекателен для людей, стал национальный парк  «Серенгети». Этими  учеными
с воздуха были осуществлены подсчеты животных на площади 1,5  млн.  га.  Для
изучения миграций животных ученые впервые применили метод массового  мечения
животных.  Диких  животных  метили  цветными  ошейниками,  а  для  этого  их
ненадолго усыпляли снотворными средствами. Книга Б. Гржимека  «Серенгети  не
должен умереть» была переведена на многие языки мира и играет  большую  роль
в моральном и этическом  воспитании  человека.  (  см.  карту-  национальные
парки Африки)
Лвангва –  второй  по  величине  национальный  парк  Замбии.  Здесь  в  воде
барахтаются  бегемоты,  забавно  облепленные   водорослями.   Тут   же    на
ступеньках террасы расположились  мартышки,  выпрашивая  подачку.  Глядя  на
воду, в оцепенении застыли цапли и священные  в  здешних  местах  ибисы.  На
другом берегу реки слоны поедают молодые побеги. Невдалеке грациозно  скачут
антилопы  импала,  постукивая  своими  маленькими  копытами.  Поглядывая  по
сторонам, пасутся зебры. С необычайно серьезным видом снуют бородавочники  с
выводками уморительных поросят. С ленивой неторопливостью фланируют львы.  В
общем, здесь на огромном пространстве собрано такое  разнообразие  животного
мира, рассказать о котором можно только в сказке.
А что за удивительный мир птиц!  Здесь  и  дикие  пунцовые  пчелоеды,  орлы-
скоморохи, марабу, аисты, попугаи.
Пока  в Лвангве обитает самое  крупное в мире  стадо слонов, но  ему  грозит
опасность исчезновения. Африканская фауна – это национальное богатство  всех
стран, поэтому требует охраны.
Вопросы учащимся:
Как нужно вести себя, если вы оказались на территории национального парка?
Прокомментируйте ситуацию: Вы отдыхали в сафари- парке  Африки.  В  качестве
сувенира вы приобрели несколько чучел животных  и  насекомых.  Ваш  приятель
приобрел на рынке настоящего попугая. Когда вы приземлились в   аэропорту  в
Москве, то у вас возникла проблемная ситуация. Работники таможни  предложили
пройти вам и вашему приятелю для выяснения обстоятельств.  Вскоре  все  ваши
сувениры конфисковали. Как вы прокомментируйте данную ситуацию?
Стадия рефлексии.
На этом этапе задача учителя выяснить, насколько усвоена тема  урока,  какие
проблемы и затруднения  возникли.  Прием  «автобусная  остановка».  Учащимся
предлагается  на  небольших  листочках  написать  вопросы,  которые  у   них
возникли  после  изучения  темы,  какие  моменты  урока  недостаточно  ясны.
Листочки  с  вопросами  крепятся   на   классной   доске.   Задача   учителя
проанализировать их и следующий урок начать с рассмотрения этих вопросов.
Домашнее задание.
Ученикам предлагается дома выполнить одно из следующих заданий:
    • Дневниковые записи путешественника по пустыне.
    • Один день в дождевом лесу – статья в научно-популярный журнал
    • Письмо из африканской саванны.
Тип урока: повторения и обобщения.

[pic]
-----------------------
Путешествие по природным зонам Африки и национальным сафари- паркам.

Влажные экваториальные леса

      Охрана природы


Презентация "Причины стабильности современной семьи" 11 класс


title: Презентация "Have you done it yet?" 6 класс

extracted_text:
Have you done it yet?
Lesson 3-4
Was/were
1.  There … three apples on the table.
2.  There … three apples on the table.
3.  There … a cat near the school.
4.  There … a cat near the school.
5.  There … some people in this street.
6. There … only one banana in my bag.
7.  There … only 15 people in this bus.
8.  There … three thieves in the bank yesterday.
9.  There … no policeman in the bank.
10.  There … some games in this shop.

Present perfect tenseНастоящее совершенное время
Употребляется для описания прошедших действий, событий, когда мы хотим подчеркнуть их важность в настоящем, а не время, когда они произошли:
I have watched this film.
Я видел этот фильм (т.е. я могу рассказать теперь о нем).
I have learnt new English words.
Я выучил новые английские слова.

Signal words
Today-сегодня,
this week, this month, this year(на этой неделе, в этом месяце, в этом году,
Ever (когда-либо),
Just (только что),
Already (уже +), Yet (уже -,?)
Never (никогда)
Open the brackets
I (to begin) to read this book.
He (to break) his toy today.
We (to build) our new house this year.
She (to buy) a new blouse today.
She (to choose) this blue sweater.
He (to cut) her finger this morning.
They (to do) their homework.
I (to come) home.
Negative form
I have begun to read this book.
He has broken his toy today.
We have  built our new house this year.
She has bought a new blouse today.
She has chosen this blue sweater.
He has cut her finger this morning.
They have done their homework.
I have come home.

Translate
Я уже нарисовал эту картину.
Они видели ее сегодня.
Я уже покормил своего кота.
Он уже выпил свой чай.
Она уже съела свой сэндвич.
Я уже нашел свою книгу.
Мы уже купили этот зеленый свитер.
Я уже был в Москве.

H/t


title: Технологическая карта урока "Снег идет" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учитель: Зубовская А.А.
Класс: 3
Тема урока: Снег идет
Цель: повторение и обобщение лексико-грамматического материала по теме «Погода»
 Практические задачи:
aктуализация лексических и фонетических навыков,
активизация навыков и умений по совершенствованию в говорении (диалогической, монологической речи),
совершенствование навыков аудирования,
совершенствование навыков письменной речи.
закрепление грамматических навыков в употреблении
Развивающие задачи:
развитие памяти, внимания, логического мышления, цельности высказывания.
Воспитательные задачи:
обучение навыкам взаимопонимания;
формировать чувство ответственности при работе в группе;
воспитывать интерес к английскому языку как средству общения
Планируемые результаты: личностные: формирование ответственного отношения учащихся к своей работе, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, умение выслушать собеседника, осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
                                             метапредметные: умение самостоятельно поставить задачи, умение адекватно оценить свою работу, ее трудность, развитие самооценки, умения соотнести результат с целью, развитие коммуникативной компетенции, умения сотрудничать, согласовывать позиции и находить общее решение.
                                            предметные: умение рассказать о погоде на улице, описать картинку на тему «Погода», воспринимать на слух и понимать речь учителя, понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-текстов, правильно произносить звуки английского языка, понимание и использование лексико-грамматических конструкций.
Форма работы: групповая


title: Презентация "Обыкновенное чудо"

extracted_text:
Методические рекомендации по развитию через работу с природными материалами
"Обыкновенное чудо"
Учитель изобразительного искусства высшей категории
Лапина Тамара Алексеевна
МАОУ «Лицей №36», г.Саратов
«Ка б вы знали, из какого сора растут цветы…»
 	                                           А. А.Ахматова.

План :
1.Краткие сведения;
2.Работа опилками
а)Последовательность выполнения рисунка опилками:
б)детские  работы;
в)работа опилками в цвете;
г) нанесение по цветному рисунку
3.Работа косточками и семечками:
а)последовательность выполнения работы;
б)детские работы;

Краткие сведения
Сотрудниками Института физиологии детей и подростков  АПН установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени  форсированности тонких движений пальцев рук.
Грубая структура природного материала стимулирует нервные окончания, находящиеся на подушечках пальцев, от которых передаются  импульсы возбуждающие центры речи мозга, поэтому у детей лучше развивается речь, а также оказывает благоприятное влияние на подготовку к рисованию и письму.
Работа с природным мелким материалом также развивает тактильные ощущения и тактильную память.

Для выполнения картин можно использовать мелкие, средние и крупные опилки, а также древесную стружку. Цвет опилок зависит от цвета древесины и может быть от светло-желтого цвета до светло-коричневого цвета. Особой подготовки опилок к работе не требуется, если использовать опилки природного цвета. Для работы в цвете опилки можно окрашивать предварительно гуашевыми красками, подготавливая их заранее или наносить опилки на акварельный рисунок, а затем покрыть их акварельной краской.
Для предварительного окрашивания опилок понадобятся:
небольшие  блюдца (или листы бумаги),
стаканчики  (баночки от гуаши и др.) для каждого цвета,
гуашевые краски,
палочка (ложечка или стек) для перемешивания опилок  с краской.
Гуашевые краски разводят небольшим количеством воды  в стаканчике, добавляют опилки и тщательно перемешивают их палочкой, оставляют на 3-5 минут. Выкрашенные опилки выкладывают на лист бумаги и дают хорошо высохнуть. Заготовленные опилки раскладывают в коробочки.
Необходимые  материалы при работе опилками натурального цвета и выкрашенными:
клей ПВА,
цветной картон, бумага для акварели или ватман,
кисточка для клея и для красок,
краски гуашевые или акварельные, если работать в цвете.

Работа опилками
Последовательность выполнения рисунка опилками
Выполнить рисунок  клеем ПВА по представлению без наброска или по карандашному наброску,  нанося кисточкой клей на часть рисунка.
Работа опилками
Наносить клей необходимо частями (мазками) и сразу посыпать рисунок опилками, чтобы клей не успел высохнуть.
Посыпать опилки на клеевой рисунок необходимо потирающими  движениями пальцев держа их подушечками пальцев (щепоткой). Растирают для размельчения их и разбивания комочков.
Работа опилками
Лишние опилки стряхивают с работы лёгким постукиванием по краю листа.
Например: 1.выполняется ствол дерева клеем и опилками,  затем ветки большие - основные.  2.«Вырастают» веточки маленькие. 3.«Распускаются» листья.
Дерево «растет и распускается» на глазах.

Также «распускаются» цветы, «созревают» овощи и фрукты.

Опилки на клеевых мазках не трогают, дают им приклеиться к основе (картону).
Получается волшебная картинка, выполненная  клеем и опилками.

Опилками оформлены бабочки по контуру и нарисованы «завитки»
Работа опилками
Детские  работы
Работа опилками
Работа опилками в цвете
Предварительно окрашенные опилки.
На картоне выполнить набросок простым карандашом (с натуры или по представлению), подготовить необходимый цвет опилок и  материал для работы: клей ПВА, кисточку для клея (для живописи не подходит, нужна грубая щетина), стек и окрашенные опилки в необходимые для работы цвета.
По контуру рисунка ( на его часть) мазками  наносится клей ПВА техникой "прикладывания» кисточки  по форме предмета. Тут же мазки посыпаются опилкам и нужного цвета, держа и растирая их подушечками пальцев. Затем добавлюятся опилки дополнительного цвета для оттенка. Опилки могут смешиваться как краски в самой работе или предварительно на отдельном листе бумаги. Особенно смешивание опилок необходимо для передачи собственной тени  и падающей тени от фруктов.
Работа опилками
 Растирать опилки  обязательно, чтобы они были рыхлыми и «пушистыми» (+ для массажа подушечек пальцев).
Нанесенные опилки не трогать до полного высыхания работы.

Для большей передачи объема, клей можно нанести  поверх приклеенных опилок ещё одним слоем (примерно через 15-20 мин), лучше небольшими капельками, после чего сразу посыпать опилки нужного цвета.

Фон может выполняться опилками естественного цвета, а можно выбрать для  фона  любой другой подходящий цвет  выкрашенных опилок.
Работа опилками

Для  выполнения фона клей наносится широкими и длинными мазками.
При таком нанесении остается малое количество клея  на картоне - мало приклеится опилок,  что даст предметам рисунка «выйти вперёд» и не слиться с фоном.
Работа опилками

Пробелов  (цвета картона) в рисунке предметов не должно быть. Клей наносить на предметы кистью в большом количестве каплями или мелкими мазками, но не в виде лужиц.

Нанесение по цветному рисунку.
На выполненный акварельный рисунок наносятся опилки , как описано выше, на часть предметов. Когда работа хорошо просохнет на опилки нанести акварельные краски  или гуашевые с помощью мягкой кисточки. Рекомендуется применять техники «тычка» и «прикладывания»
Работа опилками

Крупными опилками или стружкой работают натурального цвета или с  небольшим обжигом (подпаливанием) их над горящей свечой, или с предварительным подкрашиванием (как глаза, уши филина). Работа выполняется в технике аппликация. Из стружки вырезают необходимые детали и наклеивают их друг за другом, начиная с нижней части предмета.
Удачно получаются пейзажи, птицы, животные. Стружкой  хорошо передаются: оперенье, шерсть, кора деревьев.
Работа опилками
Работа крупными опилками и  стружкой

Стружкой можно оформить рисунок, расположив её по краю.
Получится оригинальная  рамка.

Картины из косточек и семечек плодов и ягод

Выполняя работу косточками и семечками, у детей развиваются воображение, эстетический вкус, чувство меры, воспитывается усидчивость, аккуратность, внимательность, терпение.
Закрепляется понятие трехмерности  предметов, навыки передачи  объема предмета на плоскости.

Подготовительная работа материала

 В работе можно использовать семена и косточки от всех овощей и фруктов, а также от арбуза и скорлупу фисташек и грецкого ореха. Особой подготовки  перед работой косточки и семена не требуют, кроме косточек абрикоса (некоторых сортов), семян  арбуза, тыквы,  дыни и огурца. Их необходимо очищать от мякоти и хорошо промывать. Материал необходимо  просушить, так как плохо просушенные  семена могут покорежиться в работе или покрыться плесенью и сгнить, приведя работу в негодность.
Хранить материал необходимо в коробочках (баночках) отдельно каждый вид.

Работают семечками и косточками как натурального цвета, так и подкрашенными.
Для предварительного подкрашивания косточек и семечек понадобятся:

небольшие  блюдца (или листы бумаги),
стаканчики  (баночки) для каждого цвета,
гуашевые краски,
Кисточка  для краски.

Гуашевые краски смешиваются во время окрашивания материала с клеем ПВА ( краска плотнее ложится и в дальнейшем не стирается и не смешивается с лаком при покрытии). Выкрашенный материал хорошо просушивают.

Необходимые  материалы:

клей ПВА,
цветной картон, фанера или ДВП,
кисточка для клея и для красок,
краски гуашевые или акварельные.

На картоне выполняется набросок предмета карандашом, например яблока, для которого подходят семечки арбуза, дыни и огурца.
Последовательность выполнения рисунка косточками и семечками плодов и ягод
Картины из косточек и семечек плодов и ягод
Семечки наклеиваются натурального цвета  по контуру яблока, нанося клей точкой на каждую семечку или на контур рисунка.
Семечки располагаются плотно друг к другу.
Материал наклеивают по форме предмета, повторяя контур яблока. В центре используют семечки светлее или темнее основных, для предания обьёма.

Картины из косточек и семечек плодов и ягод
К получившемуся яблоку  можно подрисовать лист, приклеить  высушенный лист дерева или вырезанный из бумаги.
А можно нанести второй слой, для большего объёма яблока.
Второй слой наклеивают поверх первого, перекрывая промежутки между семечками (косточками).
Необходимо отступить от края первого слоя, чтобы передать правильно форму.
Картины из косточек и семечек плодов и ягод
Наклеивая слой за слоем «лепится» яблоко  и любой предмет: груша, ваза, кувшин и т.д. Для всех предметов используются разные семена и косточки, а также скорлупа фисташек.
После высыхания наносится гуашевая краска, смешанная с клеем ПВА.
Выполняется фон.
Картины из косточек и семечек
В работе, после высыхания, можно оставить предметы не раскрашенными полностью или частично, а фон выполнить яркими, сочными цветами.
Картины из косточек и семечек
В заключение работу покрыть лаком по дереву.
Для  завершения работы  можно использовать проглаженные листья винограда, яблони, груши и других деревьев, а также травинки, веточки.
Картины из косточек и семечек
Выразительные получаются портреты из косточек и семечек .
Лицо человека выполняется строго по массажным линиям, чтобы правильно передать объем; желательно в работе использовать семена дыни, огурца, кабачков.

Второй слой семечек  наносится на области щек, подбородка, на область носа – три-четыре слоя.

Для глаз можно использовать семечки хурмы, семена дикого огурца, для бровей – винограда, а для губ - лимона или апельсина.
Картины из косточек и семечек
Волосы выполнять лучше всего из семян арбуза или подсолнуха. Раскрашивать портреты не рекомендуется, желательно подкрасить (оттенить) губы, брови и глаза.
Портреты выполнять строго на ДВП, так как используется большое количество семечек и косточек, поэтому картон может покоробиться (деформироваться).
Картины из косточек и семечек
Дерево, куст выполняются по вертикальным   линиям. Используются семена арбуза, дыни, дикого огурца, подсолнуха.
 «Листья» на деревьях выполняются семенами перца или косточками винограда.
Картины из косточек и семечек
Ствол дерева выполняется  в один слой или в два слоя семечек. Выполнить «листья», «снег»  можно опилками или тканью.
Еж хорошо выполняется из семян подсолнуха .
Картины из косточек и семечек плодов и ягод

Картины из косточек и семечек плодов и ягод
Из семян и косточек великолепно получаются  птицы на акварельном фоне или на фоне прессованной флористики.
Картины из косточек и семечек плодов и ягод
Детские  работы
Работы детей начальной школы
Советы:
на абрикосовые косточки клей наносят на выпуклую часть;
на скорлупки  ореха (фисташек, грецкого ореха), половинку косточки наносят клей по краю;
семена перца насыпают щепоткой на клей нанесенный на основу;
косточки и скорлупки раскрашивать заранее.

Работы, выполненные в этой технике, поражают оригинальностью, яркостью.
Привлекает их объемность – дети знакомятся с рельефом, учатся передавать объем, фактуру и т.д.
Заключение

Природа всегда восхищает, побуждает к творчеству, завораживает своей красотой, не оставляет равнодушным ни кого. А природный материал  дает безграничные возможности в творчестве, в реализации себя и  развитии  своих способностей.
Материал  для работы  доступен, не требует особых затрат и длительной подготовки,  поэтому работать  можно как в  детских учреждениях так и самостоятельно дома. Фантазиям нет границ, и природный материал только подсказывает интересные идеи и сюжеты.
Но эти виды  работ  не только интересны своими результатами,  но и приносят пользу - развивается мелкая  моторика,   тактильные ощущения и тактильная память. Во время выполнения такой работы происходит стимулирование развития детей путем тренировки движений пальцев рук и выполнения интересной, хотя и может быть сложной работы. В моей практике дети разных возрастов с интересом и удовольствием работают по данным  методикам.

Удачи и интересных идей всем, кто заинтересуется и увлечется данными методическими рекомендациями по работе с природным материалом.


title: Конспект урока "Машиностроение мира" 10 класс

extracted_text:
География 10 класс Поурочные разработки по учебнику Максаковского В. П.
Урок на тему: «Машиностроение мира»

Цели: сформировать представление о развитии машиностроения в мире, главных центрах машиностроения.
Оборудование: карта машиностроения мира, атласы.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
I. Опрос
Задания на проверку фактических знаний:
1. Назовите и покажите на карте медный, алюминиевый, оловянный пояса.
2. Какие регионы мира и страны являются экспортерами меди и медных концентратов, а какие — импортерами этой продукции?
3. В каком регионе мира находится крупнейший район добычи алюминиевого сырья?
4. Установите соответствие:
1) Суринам. 2) Заир. 3) Монголия. 4) Боливия.
а) глинозем, б) легирующие металлы, в) олово, г) медь.
5. Для какой отрасли цветной металлургии характерен разрыв между районами добычи руды и районами выплавки металла? Ответ поясните.
6. Почему развивающиеся страны играют все большую роль в выплавке черных и цветных металлов?
Задания на творческое применение знаний:
1. На международной выставке «Цветные металлы» встретились представители 4 стран западного полушария, входящих в десятку крупнейших стран мира по добыче бокситов. Несмотря на географическую близость своих стран (3 из них имеют общую границу), беседующие должны были прибегнуть к услугам переводчиков сразу с 3 языков. С каких языков пришлось переводить беседу? Граждане, каких стран в ней участвовали? Какая из этих стран добывает бокситов больше остальных?
2. В феврале в аэропорту «Хитроу» встретились представители двух стран, прибывшие в Лондон. Оказалось, что оба они представители оловянных компаний. Обе эти компании расположены около экватора, однако один из приезжих не удивился лондонской зиме, сказал, что в своей стране он привык переносить и более сильные морозы. Другой, посмеявшись, ответил, что за день до этого искупался в море. И услышав в ответ, что его собеседник лишен такой возможности, очень удивился. О каких странах идет речь? В каких странах живут эти люди? На каких языках они разговаривают?

II. Изучение нового материала
Машиностроение - главная отрасль обрабатывающей промышленности мира. Она отражает уровень научно-технического прогресса, экономический уровень страны, обороноспособность страны, определяет развитие других отраслей.
Современное машиностроение имеет сложную структуру: общее машиностроение (тяжелое и энергетическое машиностроение, станкостроение, производственное оборудование, производство сельскохозяйственных машин), транспортное машиностроение, приборостроение, электротехнику. На размещение отраслей машиностроения влияют разные факторы.
Вспомните из курса 9 класса и найдите соответствие между отраслью машиностроения и фактором, влияющим на его размещение. (Схема без стрелочек записана на доске, один ученик работает у доски, а остальные — в тетрадях. В данном случае следует вызвать к доске слабого ученика. Затем работа проверяется.)

В эпоху НТР растет роль трудового фактора (наличие не только квалифицированных ресурсов, но также и дешевых рабочих рук), благоприятное положение, научный фактор.
Разделите отрасли машиностроения на старые и новые, выделите главные факторы размещения для старых и новых отраслей, и вы определите значение каких факторов размещения имеет в последнее время тенденцию роста.

Из схемы видно, что в последнее время растет роль научного и трудового факторов размещения отраслей машиностроительной промышленности, а роль сырьевого уменьшается. Почему? (В машиностроении мира, уменьшается роль сырья, так как металл частично заменяется пластмассами и другими материалами). Старые отрасли находятся в упадке, либо стабилизируются. Новые отрасли обнаруживают некоторый рост, например, автомобилестроение. Новейшие отрасли растут быстрыми темпами.
Задание: Работая с картами атласа, определить лидеров в различных отраслях машиностроения (работу можно организовать по группам). Ответы оформляются в виде таблицы. Колонку «особые примечания» ученики заполняют, опираясь на текст учебника и на собственные знания.

Далее идет проверка качества заполнения таблицы. По итогам проверки можно сделать вывод об уровне развития машиностроения в разных странах. Анализ можно зафиксировать в схеме или таблице.

Задание: Весь мир по уровню машиностроения можно разделить на несколько регионов: Северная Америка, Европа, Азия, Африка, Южная Америка. Сделайте анализ карты «машиностроение мира», опираясь на записи в тетради, текст учебника и дайте характеристику каждого из регионов, пользуясь, планом на с. 159. Объем работы можно сократить и дать характеристику только отраслевого состава машиностроения региона. Работа может выполняться в группах.
Северная Америка — развиты все отрасли машиностроения. Доля от мирового машиностроения составляет более 30%.
Европа — развиты практически все отрасли машиностроения, особенно автомобилестроение и массовое машиностроение. На долю Европы от мирового производства машиностроения приходится около 25-39%.
Восточная и Юго-Восточная Азия — лидер в регионе один — Япония, по всему региону располагаются дочерние компании и филиалы японских концернов. Особенно высокий уровень производства в данном регионе бытовой электроники. Также широко представлено судостроение, автомобилестроение. Общая доля Азии от мирового производства машин мира составляет около 20%.
СНГ — развиты практически все отрасли машиностроения, но международной специализацией является металлоемкое машиностроение. Можно сказать, что этот регион занимает промежуточное положение по уровню развития машиностроения между развитыми и развивающимися странами.
Латинская Америка — в последние десятилетия уровень развития машиностроения региона растет довольно высокими темпами, особенно в Бразилии, Аргентине, Мексике. В автомобилестроении и судостроении по объему выпускаемой продукции эти страны даже входят в первую десятку стран мира.

II. Закрепление изученного материала
Задание: Заполнить таблицу «Специализация ведущих держав мира», отметить крестиками страны, в которых развита данная отрасль машиностроения.

III. Домашнее задание
Повторить изученный материал.

Дополнительные материалы
«БОИНГ» — компания США по производству транспортных реактивных самолетов. Основана в 1916. Объем продаж — 17 млрд долларов, чистая прибыль—614 млн долларов, число занятых— 147 тыс. человек (конец 1980-х гг.). В 1997 приобрел компанию «Макдоннелл-Дуглас».
«ДЖЕНЕРАЛ МОТОРС» — крупнейшая в мире американская автомобильная компания. Выпускает легковые автомобили марок «Бьюик», «Шевроле», «Кадиллак», «Воксхолл», «Понтиак» и другие, а также грузовики, различные комплектующие. Играет значительную роль в выпуске авиакосмической продукции, производит энергетическое оборудование, строительную и железнодорожную технику, бытовые приборы. Штаб-квартира находится в Детройте (штат Мичиган).
Основана в 1908 предпринимателем У. Дюрантом, которому удалось приобрести права на многообещающий «Бьюик», в 1909 он присоединил «Кадиллак» и «Олдсмобил», а также начал выпуск грузовиков. Дюрант, стремясь как можно скорее запустить в производство наибольшее число марок, нажил огромные долги. Но упорный бизнесмен не сдавался. Удачно организовав компанию «Шевроле», он снова начал управлять фирмой и в 1918 году присоединил к ней «Шевроле».
«Дженерал Моторе» преобразуется в корпорацию. Несмотря на то, что марки автомобилей «Дженерал Моторе» пользовались у покупателей успехом, финансовые дела опять пришли в упадок. В 1920 году Дюрант вынужден был навсегда оставить свое детище, и корпорацию возглавил Альфред Слоун (Sloan; президенте 1923-1937 гг., председатель совета директоров в 1937-1956 гг.). Контрольный пакет акций корпорации отошел к семье Дюпон. Слоун преобразовал «Дженерал Моторе» из хаотичного скопления разрозненных отделений, подчас конкурировавших между собой, в единый производственный и финансовый организм, сохранив, вместе с тем, некоторую автономию. Убыток от выпуска новых марок стал перекрываться прибылью от других отделений. Приведя в порядок финансовые дела, Слоун продолжил покупку компаний. Он приобрел
«Воксхолл» (Vauxhall; Британия) в 1925 году, «Адам Опель» (Германия) в 1929 году, «Холден» (Holden; Австралия) в 1931 году. Отделение грузовиков было организовано в 1925 году на базе компании Yellow Truck & Coach Manufacturing (ныне это GM Truck & Coach Division). К концу 1920-х годов «Дженерал Моторе», предлагая потребителям разнообразные марки на всевозможный вкус, одержала верх над компанией Генри Форда. В послевоенный период корпорация приобрела контроль над японскими компаниями «Есудзу», «Сузуки» и южнокорейской «Дэу». Все модели корпорации отличает общий стиль. В Америке «Дженерал Моторе» традиционно отдает предпочтение большим машинам, так что проектирование малолитражных автомобилей нередко происходит в Европе. Именно «Дженерал Моторе» в 1949 году внедрила первый по-настоящему жесткий верх кузова автомобиля. Тем не менее, из-за конкуренции с японскими автомобилями корпорация в 1970-1980-е гг. испытала ряд серьезных трудностей. В 1984 году «Дженерал Моторе» организовала новое автомобильное отделение, «Сатурн» (Saturn), использующее высокоавтоматизированные заводы для производства компактных автомобилей. Усилия по модернизации оказались только частично успешными, и в начале 1990-х годов компания была вынуждена закрыть существенное число заводов в США и сократить десятки тысяч рабочих и служащих после нескольких лет беспрецедентно тяжелых потерь. К1997 году положение удалось несколько выправить.
Отделения и дочерние фирмы компании расположены в Канаде, Аргентине, Бразилии, Венесуэле, Мексике, Перу, Уругвае, в Австрии, Англии, Бельгии, Нидерландах, Дании, Испании, Италии, Норвегии, Португалии, Франции, Германии, Финляндии, Швейцарии, Швеции, ЮАР.
«ДЖЕНЕРАЛ ЭЛЕКТРИК» — электротехническая и радиоэлектронная компания США. Основана в 1892 году. В 1986 году поглотила крупную радиоэлектронную компанию «РКА». Выпускает также авиакосмическую технику и военное оборудование, имеет радио- и телестанции. Объем продаж — 49,4 млрд. долларов, чистая прибыль — 3,4 млрд. долларов, число занятых - 298 тыс. человек (конец 1980-х гг.).
«МИЦУБИСИ МОТОРС» - отделение подразделения тяжелой промышленности в корпорации «Мицубиси». Штаб-квартира находится в Токио.
Первые автомобили «Мицубиси Моторе» во многом напоминали машины Форда. В 1921 году их выпуск был прекращен, так как в Японии спрос на легковые автомобили был небольшой. С 1924 года начинается производство тяжелых грузовиков большой грузоподъемности, автобусов. Для нужд Токио выпускаются мусоровозы и поливальные машины. В 1935 году здесь был сделан первый японский автобус. После разрушений, вызванных второй мировой войной, «Мицубиси» производила мотороллеры и трехколесные развозные автомобили, а автобусы появились вновь в 1946 году. В послевоенный период выпуск легковых автомобилей начался в 1960 году с массового седана «Мицубиси 500». В 1970 году появляются линии моделей Galant, Lancer, постоянно обновляющиеся. С 1983 автомобили «Мицубиси» оснащаются электронной системой подвески. В 1982 выпускается «Мицубиси-Паджеро» - популярный джип, новая модификация которого сделана в 1991 году.
«МАЦУСИТА» - японская компания, ведущий мировой производитель электротехники. Компании принадлежит ряд известных торговых марок - Panasonic Technics, National, Seiko, JVC.
Основана в 1918 году японским предпринимателем К. Мацуситой (1895-1989). Начав с производства электрических розеток и выключателей, компания превратилась в транснациональную корпорацию. В 1930-е годы компания наладила выпуск радиоприемников и электрических батареек, а в 1935 году начала работы по созданию первого японского телевизора. В послевоенные годы стала одним из творцов «японского экономического чуда», ее товары под торговыми марками Panasonic, Technics, National, Seiko завоевали мировой рынок.
Matsushita производит высококачественную бытовую технику: стиральные машины, телевизоры, магнитофоны, а также поставляет телефонное оборудование, факсимильные аппараты, мониторы, цветные лазерные принтеры, CD-ROM- драйверы, копировальные аппараты, пишущие машинки и т. д. В 1995 году компания представила первую цифровую видеокамеру, а в 1996 — первый DVD- плейер.
Производственные мощности Matsushita расположены как в Я понии, так и за ее пределами — в США, Таиланде, на Тайване.
«САМСУНГ» — многоотраслевая южнокорейская корпорация, ведущий производитель бытовой и офисной электроники.
Компания была основана в 1938 году в городе Тэгу предпринимателем Ли Бьюнг Чалом. В 1950-е годы Samsung стала одной из крупнейших компаний страны. Успешное развитие позволило компании в 1980-е годы внедриться в секторы полупроводниковой и иной высокотехнологичной промышленности, а в конце 1990-х годов выйти на передовые рубежи научно-технического прогресса. Производит авиакосмическое, телекоммуникационное, офисное оборудование, бытовую технику, промышленные автоматизированные комплексы, оптическую электронику. Корпорации принадлежат также предприятия судостроительной, автомобильной, химической, строительной отраслей промышленности. Традиционно все заводы Samsung строились в самой Корее, но в 1990-е годы корпорация стала размешать производственные мощности и за границей (Мексика, Великобритания, Китай, Малайзия, Бразилия). Ряд дочерних компаний Samsung выпускают мониторы, струйные принтеры, ноутбуки, CD-ROM-дисководы, жесткие диски, коммуникационное оборудование.
«САНЬО» — японский концерн по выпуску многофункциональной электротехнической продукции. Штаб-квартира находится в Осаке.
Головная компания концерна была основана в 1947 году. Широким спросом на компьютерном рынке пользуются выпускаемые компанией цифровые фотокамеры, а также LCD-видеопроекторы для компьютерных презентаций и обучения с помощью компьютерных программ и Интернет. В концерн входит 321 компания, из которых 139 базируются в 27 зарубежных странах.
«ТОШИБА» — японский концерн, ведущий мировой производитель промышленной, офисной, бытовой электроники и электротехники.
Компании, входящие в концерн Toshiba Group, производят компьютерные системы, телекоммуникационное оборудование, системы автоматизации, медицинские электронные приборы, копировальные аппараты, теле- и аудиотехнику, пишущие машинки, устройства для хранения информации, промышленное энергетическое оборудование, электрогенераторы, транспортное оборудование, лифты, подъемники, эскалаторы, электронные компоненты и материалы (полупроводники, электронные трубки, оптоэлектронные устройства, жидкокристаллические дисплеи, электрические батареи, электроплаты).
Toshiba занимает седьмое место в мире по объему производства электрического и электронного оборудования.
«ХИТАЧИ» — японская многоотраслевая корпорация, занимающая ведущее место в мировом производстве промышленного и энергетического оборудования, бытовой техники, электроники, оказании информационных и сервисных услуг.
Основана в 1910 году в местечке Хитати (севернее Токио), первоначально занималась ремонтом, а позднее — усовершенствованием электроприборов. Стараясь находиться в авангарде технических достижений, Hitachi более половины своих доходов тратит на научные исследования и разработки. Большую часть ее сбыта составляют компоненты для сборки электронной аппаратуры: полупроводниковые устройства памяти, электронно-лучевые трубки, жидкокристаллические панели. Hitachi также производит силовые полупроводниковые приборы, оборудование для электростанций, медицинскую аппаратуру.
Компания входит в число крупнейших мировых производственных корпораций.
«ХОНДА» - японская компания, выпускающая легковые автомобили и мотоциклы, различную специальную технику, а также разнообразные двигатели. Выпускает часть продукции под маркой «Дайхацу». Штаб-квартира находится в Токио.
«НИССАН МОТОР» — японская промышленная корпорация по выпуску легковых автомобилей, грузовиков и автобусов марок «Ниссан» (Nissan) и «Дацун» (Datsun). Выпускает также спортивные лодки, спутники связи и др. Штаб- квартира находится в Токио.
Компания возникла в 1925 году в результате слияния двух компаний — Kwaishinsha Со. (основанной в 1911 г. и производившей автомобили «Дат») и Jitsuo Jidosha Со. (основанной в 1919 г.) - и называлась Dat Jidosha Seizo Co. Новая компания стала выпускать транспортные средства под маркой «Дацун». Первый легковой автомобиль был выпушен в 1931 году. В годы второй мировой войны выпускались в основном грузовики и другой транспорт для армейских нужд. Так как предприятия компании были оккупированы в 1945 году, то выпуск продукции надолго приостановился (фактически до 1955 года).
В 1960-е годы компания сделала мощный рывок: внедрилась на все рынки, прежде всего на американский. Модели создавались в расчете на американского потребителя. В конце 1970-х годов компания приступила к выпуску автомобилей высшей группы среднего класса. С 1983 года сотрудничала с «Альфа Ромео» в выпуске спортивных автомобилей.
Дочерние предприятия «Ниссан» есть в Австралии, Перу, Мексике, Соединенных Штатах и Германии.
«ФИАТ» — крупнейшая итальянская автомобильная корпорация. Выпускает легковые, спортивные и гоночные автомобили, грузовики, различную промышленную и сельскохозяйственную технику. Корпорации принадлежат также предприятия по выпуску аэрокосмической продукции. Штаб-квартира находится в Турине.
«ФИАТ» сотрудничал с СССР в строительстве Волжского автомобильного завода в г. Ставрополе-на-Волге (ныне Тольятти). В 1969 в «ФИАТ» входит компания «Ланча», с 1986 — «Альфа Ромео».
«ФОРД МОТОР» — американская автомобильная компания, выпускающая легковые автомобили марок «Форд», «Мериори», «Линкольн», грузовики, разнообразную сельскохозяйственную технику. «Форду» принадлежит компания «Ягуар». Штаб-квартира находится в Диборне (штат Мичиган), недалеко от которого была когда-то ферма родителей Генри Форда.
Компания была основана Генри Фордом в 1903 году и с самого начала предназначалась для выпуска дешевого автомобиля. Успех «жестяной Лиззи» — новой модели — был столь велик, что постоянно расширяющиеся предприятия Форда не справлялись с заказами. В «Форд Мотор» в 1913 году впервые в мире на производстве был введен метод стандартизации взаимозаменяемых частей изделий и конвейерная технология сборки автомобилей, что позволило всего за один год поднять производительность труда на 40-60%. Одновременно возросла зарплата рабочих и служащих, превысив среднюю по промышленности в два раза. На предприятиях был введен восьмичасовой рабочий день. Ксередине 1914 было произведено 500 тысяч моделей «Т», к 1923 году каждый второй автомобиль в Америке делался на заводах «Форд Мотор».
В 1922 году «Форд Мотор» приобрел компанию «Линкольн», управление которой было поручено Эдселю Форду, единственному сыну Генри Форда. В 1920- 30-е годы «Форд Мотор» активно открывает отделения во многих странах мира, в том числе сотрудничает с Советской Россией (создание заводов Г АЗ, АМО). Великая депрессия 1929 резко снижает продажи автомобилей. Вдвое падает заработная плата. Сравнительно удачной была линия автомобилей «Меркюри», запущенная в 1938 году. Компанией номинально управляет Эдсель Форд, но его авторитет не сравним с авторитетом его отца. В делах начинается застой, продлившийся до начала Второй мировой войны, когда военные заказы поправили финансовые дела. После правления старика Форда (Эдсель умер в 1943) в 1945 году власть перешла к Генри Форду-второму, вдохнувшему новую жизнь в компанию.
Форд-младший реорганизует систему набора персонала, применяет для разработки стратегии фирмы известные ему с войны методы «мозгового штурма», приглашает группу системных аналитиков.
Запуск серий моделей «Тандерберд» (Thunderbird) в 1955 году и «Мустанг» (Mustang), ставших ныне классическими, упрочил финансовое положение «Форд Мотор».
«ПЕЖО» — крупнейшая частная французская автомобильная компания, выпускающая легковые, спортивные и гоночные автомобили, специальные автомобили, мотоциклы и велосипеды, а также двигатели. В 1974 приобрела компанию «Ситроен» и до 1980 года называлась «Пежо-Ситроен». Штаб-квартира находится в Париже.
Компания сохраняет лидирующее положение на европейском рынке велосипедов и мотоциклов.
«РОЛЛС-РОЙС» — английская компания по вы пуску дорогих престижных автомобилей класса «люкс» и двигателей. 4 февраля 1971 года компания была официально объявлена банкротом и разделена на автомобильную компанию Rolls- Royce Ltd. и Rolls-Royce Motor Holding. Rolls-Royce Ltd., включающая отделение по выпуску реактивных двигателей, с 1971 по 1987 гг. находилась под управлением государства. Приватизирована в 1987 году и стала называться Rolls-Royce PLC. В 1998 году приобретена концерном «Фольксваген». Штаб-квартира находится в Лондоне. Rolls-Royce Motor Holding выпускает автомобили, комплектующие для автомобильной и авиационной промышленности, дизельные двигатели, локомотивы, легкие самолеты. В 1980 году слилась с известной компанией «Виккерс». Штаб-квартира находится в г. Дерби.
Название компании сохраняет память о двух ее основателях - блестящем аристократе и спортсмене Чарльзе Ролл се и талантливом и упорном инженере-самоучке и предпринимателе Генри Ройсе. Первым удачным изделием фирмы стал 6-ти цилиндровый автомобиль 1906 года, его корпус был окрашен в серебряный цвет (посеребренными были и некоторые детали, и без того сверкавшие после тщательной ручной отделки). Этот «Серебряный призрак» стал едва ли не самым известным автомобилем в мире, в котором изысканность и совершенство линий сочеталось с высочайшим качеством материалов и сборки, а конструкция шасси была создана классически просто. Сделанный Генри Ройсом мотор обеспечивал «Серебряному призраку» почти бесшумный и плавный ход. В Британии автомобиль выпускался до 1925 года, а в Соединенных Штатах в 1920-1926 гг. Конструкция, типы кузовов и отделка постоянно менялись, а качество всегда оставалось не просто высоким, а недостижимым. Небольшие серии получали названия «Лон- дон-Эдинбург» (в честь автопробега в 1911 году), «Альпийский орел», в честь альпийского ралли в 1913 году, для Индии выпускался «Колониал». На шасси последней модели во время Первой мировой войны для британских вооруженных сил выпускались броневики «Континентал».
Престиж марки «Роллс-Ройс» был столь велик, что компания становится поставщиком автомобилей для британского королевского дома и многих правящих и аристократических семейств мира.
Благодаря относительно стабильному рынку Британии, где состоятельные покупатели не так пострадали от Великой депрессии, компании и в кризисные 1930- е годы удалось сохранить свои позиции на автомобильном рынке.
В 1931 году к «Роллс-Ройс» присоединяется компания «Бентли», имеющая устоявшуюся репутацию производителя добротных, дорогих и надежных спортивных машин, по основным параметрам очень похожих на «Роллс-ройсы». Марка «Бентли» сохраняется до настоящего времени. Начиная с 1949 года, классические автомобили класса «люкс» получают пронизанные духом ностальгии названия «Серебряный призрак», «Серебряный рассвет», «Серебряное облако», в 1965 году сменившийся «Серебряной тенью». В 1971 году компании грозило банкротство, от которого ее как национальное достояние спасло британское правительство, вложив вдело 250 млн. долларов. Роскошные «Роллс-ройсы» по-прежнему делаются вручную, по индивидуальным заказам.


title: Презентация "Do you know English well?" 9 класс

extracted_text:
DO YOU KNOW ENGLISH WELL?
Выполнила
учитель английского языка
Костомаркина
Юлия Юрьевна
МБОУ «Ленинская
СОШ №2
 им. А.В. Чихирева
The world of jobs
SPORTS
GREAT  BRITAIN
Speech etiquette
THE WORLD OF JOBS
Guess the profession of a person whose job is to work with electricity.

 a teacher                       c) a fashion model

 an electrician                d) an architect
An electrician
Guess the profession of a person who mends
or pulls out bad teeth.

a  dentist                         c)  a hairdresser

b)  a  librarian                     d)  an accountant
A dentist
Choose the appropriate word.

If she works hard, the company will give her …  to a more responsible position.

promotes                                c) promotion

promoted                               d) promotional
Choose the appropriate word.

If she works hard, the company will give her …  to a more responsible position.

promotes                                c) promotion

promoted                               d) promotional
 Choose the appropriate word.

In a different job he could get a higher salary and better conditions of … .

employed                                       c) employer

employment                                   d) employable

 Choose the appropriate word.

In a different job he could get a higher salary and better conditions of … .

employed                                       c) employer

employment                                   d) employable

Match the words and the translation.

full-time job              a) браться за работу
part-time job             b)работа на полной ставке
to take on a job         c)быть без работы
to be out of a job       d)работа на полставки

Match the words and the translation.

full-time job              a) работа на полной ставке
part-time job             b) работа на полставки
to take on a job         c) браться за работу
to be out of a job       d) быть без работы
Match the words and the translation.

manual work                  а) брать подработку
to take on extra work    b) физический труд
physical work                 c) ручной труд
skilled work                    d) квалифицированный
                                                   труд

Match the words and the translation.

manual work                  а) ручной труд
to take on extra work    b) брать подработку
physical work                 c) физический труд
skilled work                    d) квалифицированный
                                                   труд

Open the brackets and fill in the appropriate form of the verb.

I _____________ (to work) in the office since the morning.
Open the brackets and fill in the appropriate form of the verb.

I have been working in the office since the morning.
Open the brackets and fill in the appropriate form of the verb.

The building workers _______________ (to pay) their wages every Friday.

Open the brackets and fill in the appropriate form of the verb.

The building workers are paid their wages every Friday.

Choose the correct variant.

A (barber\ hairdresser) is a person who cuts, washes and styles women’s hair.
Choose the correct variant.

A hairdresser is a person who cuts, washes and styles women’s hair.
Choose the correct variant.

A (police officer\ lawyer) is a person who can help people with the law or talk for them in a court.
Choose the correct variant.

A lawyer is a person who can help people with the law or talk for them in a court.
        Write the definition.

A vet

                                                A teacher
          Write the definition.

A nurse

                                             A fireman
SPORTS
The sport of swimming under water using special equipment to help you breathe.

water polo                    c) cycling

rowing                           d) diving
diving
The sport in which two people fight by holding each other and trying to make each other fall to the ground.

cross-country skiing                     c) swimming

b) wrestling                                       d) draught
wrestling
The sport of fighting while wearing big leather gloves.

aerobics                                c) boxing

rowing                                  d) archery
Boxing
The sport of lifting specially  shaped pieces of metal that weigh an exact amount.

weightlifting                        c) fencing

yachting                               d) climbing
WEIGHTLIFTING
Choose the correct variant.

An\a (instructor \ referee) is a person who teaches a sport or practical skill.
An instructor
Choose the correct variant.

A (coach\ judge) is a person who decides on the result of a competition.

A judge
Match the names of sports and games with the names of the things.

Basketball              a)  skates
Ice hockey              b)  a ball and a ring
Figure skating       c)   a stick and a puck
Rowing                   d)  a boat
Golf                         e)  a club and a ball
Match the names of sports and games with the names of the things.

Basketball              a)  a ball and a ring
Ice hockey              b)  a stick and a puck
Figure skating       c)   skates
Rowing                   d)  a boat
Golf                         e)  a club and a ball
Match the names of sports and games with the names of the things.

Tennis                         a) a yacht
Badminton                 b) a chessboard
Chess                          c)  boxing gloves
Sailing                         d) rackets and a ball
Boxing                         e) a shuttlecock and
                                              rackets

Match the names of sports and games with the names of the things.

Tennis                     a) rackets and a ball
Badminton             b) a shuttlecock and
                                              rackets
Chess                       c) a chessboard
Sailing                     d) yacht
5.   Boxing                    e) boxing gloves
          Describe the game.

                      CHESS

           Describe the game.

               Football
GREAT  BRITAIN
       What river does London stand on?

 the Severn                              c) the Thames

 the Trent                                d) the Potomac
The Thames
How many countries does the UK consist of?

   3                                              c)  5

b)   4                                              d)  6
How is the most important business part of London called?

  the Town                                 c) the Country

  the City                                   d) the Capital
The City
What is the largest park in London?

Green Park                  c) Hyde Park

St. James Park             d) Regent’s Park
HYDE PARK
Choose the correct variant.

The famous place where every person can speak on any theme is (Hyde Park \ Piccadilly Circus).
Choose the correct variant.

The famous place where every person can speak on any theme is Hyde Park.
Choose the correct variant.

(The National Gallery \  Nelson’s Column) is situated in the centre of Trafalgar Square.
Nelson’s Column
Write the articles where necessary.

_______ United   Kingdom
_______ Trafalgar Square
_______ Westminster Abbey
_______ British Museum
Write the articles where necessary.

 the United   Kingdom
 ______Trafalgar Square
 ______ Westminster Abbey
d) the  British Museum
Write the articles where necessary.

_________ Lake District
_________ Stonehenge
_________ City
_________ Tower of London
Write the articles where necessary.

 the  Lake District
 _______ Stonehenge
 the City
 the Tower of London
Answer the question.

When somebody says “London”, what famous places first come
to your mind?
Answer the question.

When  somebody says “Great Britain”, what famous places first come to your mind?

Who is the head of state in Great Britain?

 a monarch                 c) the House of Commons

 a prime minister       d) the House of Lords
Who is the head of state in Great Britain?

 a monarch                 c) the House of Commons

 a prime minister       d) the House of Lords
Who is the present monarch of Great Britain?

Prince Charles             c) Queen Elizabeth I

Prince Henry               d) Queen Elizabeth II
QUEEN ELIZABETH II
Who is the present Prime Minister of Great Britain?

Margaret Thatcher            c) John Major

David Cameron                  d) James Callaghan
Where does the monarch of Great Britain live?

in Buckingham Palace       c) in the White House

in Westminster Abbey        d) in the Tower of
                                                           London

Buckingham Palace
Match the words on the left and on the right.

 official                               a) close relations
 to attract                           b) tourists
 national                             c) residences
 to have                               d) identity
Match the words on the left and on the right.

 official                              a) residences
 to attract                          b) tourists
 national                            c) identity
 to have                              d) close relations
Match the words on the left and on the right.

ceremonial                    a) one another
differ from                    b) days
to follow                        c) visits
medieval                       d) the traditions

Match the words on the left and on the right.

ceremonial                    a) visits
differ from                    b) one another
to follow                        c) the traditions
medieval                       d) days

Choose the appropriate variant.

Oliver Cromwell … the Parliament and … the Lord Protector of England.

was dissolving, became
will dissolve, will become
was dissolved, was become
dissolved, became

Choose the appropriate variant.

Oliver Cromwell dissolved the Parliament and became the Lord Protector of England.

Choose the appropriate variant.

Under the British Constitution the Monarch … the head of the state but the power … by the British Parliament.

remains, is limited
is remained, limits
remains, limits
is remained, is limited
Choose the appropriate variant.

Under the British Constitution the Monarch remains the head of the state but the power is limited by the British Parliament.

Speech etiquette
Choose the correct answer.

Can I speak to Sam, please?

No problem.
Hold the line, please.
That doesn’t matter.
He’s fine. Thank you.
Choose the correct answer.

Can I speak to Sam, please?

No problem.
Hold the line, please.
That doesn’t matter.
He’s fine. Thank you.
Choose the correct answer.

I’m cold.

I think, I’ll have the same.
Is it my turn?
Do you really like it?
Shall I close the window?

Choose the correct answer.

I’m cold.

I think, I’ll have the same.
Is it my turn?
Do you really like it?
Shall I close the window?

Choose the correct answer.

Hello, Walter! What’s up?

Someone has stolen my bike.
It’s nice to see you.
The same to you.
Yes, I’d love one.

Choose the correct answer.

Hello, Walter! What’s up?

Someone has stolen my bike.
It’s nice to see you.
The same to you.
Yes, I’d love one.

Choose the correct answer.

I suppose there are few good shows on television.

Just so.
No, thank you. I’ve had a lot.
My best wishes.
You are very kind.

Choose the correct answer.

I suppose there are few good shows on television.

Just so.
No, thank you. I’ve had a lot.
My best wishes.
You are very kind.

Choose the correct answer.

How’s your Dad?

Thanks, you too.
Fine. And how are you?
Nice to hear that.
Congratulations.

Choose the correct answer.

How’s your Dad?

Thanks, you too.
Fine. And how are you?
Nice to hear that.
Congratulations.

Choose the correct answer.

Have a nice weekend.

Anytime.
I’m glad you enjoyed it.
The same to you.
I’m sorry.

Choose the correct answer.

Have a nice weekend.

Anytime.
I’m glad you enjoyed it.
The same to you.
I’m sorry.

Choose the correct answer.

Would you mind telling me why he doesn’t
go to the cinema?

1) It’s nice to see you to.
2) You’re welcome.
3) He looks wonderful.
4) I have no idea I’m afraid.

Choose the correct answer.

Would you mind telling me why he doesn’t
go to the cinema?

1) It’s nice to see you to.
2) You’re welcome.
3) He looks wonderful.
4) I have no idea I’m afraid.

Choose the correct answer.

I’m awfully sorry. I’ve torn your book.

You are welcome.
That doesn’t matter.
I don’t like reading now.
I wish I could but I can’t.

Choose the correct answer.

I’m awfully sorry. I’ve torn your book.

You are welcome.
That doesn’t matter.
I don’t like reading now.
I wish I could but I can’t.

What do you say when …

You don’t know how to spell the word.

There is no chalk in the classroom.
What do you say when …

 1) You apologize for missing the lesson.

2) You have a problem losing your voice.
Thank you for your attention!


title: Презентация "Агропромышленный комплекс России"

extracted_text:
Полеводство
Зерновая
Техническая
Животноводство
Скотоводство
Животноводство

Свиноводство
Птицеводство
Агропромышленный комплекс – совокупность взаимосвязанных отраслей хозяйства, участвующих в производстве, переработке сельскохозяйственной продукции  и доведении её до потребителя.

Главная задача АПК
обеспечение людей продовольствием
Состав агропромышленного комплекса России
II звено

Агроклиматическая карта

Основные направления использования земельных ресурсов
Тундра
Лесная
Степь
Охарактеризуйте особенности сельскохозяйственных угодий страны.
Какие мероприятия проводятся для улучшения свойства почв?

Сельскохозяйственные угодья
Мелиорация – система мероприятий, направленных на  улучшение гидрологических, почвенных и других условий с целью наиболее эффективного их использования.

Пищевая промышленность
Лёгкая  промышленность
(текстильная, производство кожи, обуви, головных уборов)
Лёгкая  промышленность
Лёгкая  промышленность
Лёгкая  промышленность
Лёгкая  промышленность
Лёгкая  промышленность
Лёгкая  промышленность
Географический диктант:
1. Основным звеном АПК является…
2. Мероприятия, целью которых является повышение качества почвы, называется …
3. Отрасли, обеспечивающие развитие сельского хозяйства:
А -            Б -
4. Главная задача АПК –
5. Отрасли, перерабатывающие продукцию сельского хозяйства:
А -      	Б –
6. Основные отрасли сельского хозяйства:
А - 		Б –
7. Особенности сельского хозяйства:


title: Презентация "Основы электоральной географии" 11 класс

extracted_text:
Презентация к уроку
Основы электоральной географии

УМК: В.Н. Холина. Профильная география 11 класс.
Автор: Донская С.В.
учитель географии МБОУ СОШ №12
г. Усолье-сибирское
Электора́льная география —
— раздел политической географии, изучающий территориальные различия в предпочтениях избирателей, географические закономерности результатов выборов и референдумов, влияние на их итоги общественных, экономических, религиозных, этнических и прочих факторов.

Электоральная география возникла во Франции в начале XX века. Трудом, положившим начало этой дисциплине, считается работа Андре Зигфрида

Иркутская область
 Россия. Парламентские выборы 2011
Явка на выборах  составила 47,19 процентов.
Лидирует "Единая Россия". Ненамного от нее отстает КПРФ - 27,79 процентов. ЛДПР набрала в Иркутской области 17,34 процента голосов, за "Справедливую Россию" отдали свой голос 13,36 процента пришедших на участки избирателей.

КПРФ стала первой в пяти крупных городах Иркутской области - Иркутске, Ангарске, Шелехове, Братске и Усолье-Сибирском. В Ангарске КПРФ набрала 38% (ЕР - 22%), в Братске у коммунистов 32,41% (ЕР - 32,31%), в Усолье-Сибирском у КПРФ - 33,70% (ЕР - 33,36%),

Вторые места

Изменение результатов ЕР 2007-2011

Избирательный округ
территориальная единица (территория), от которой непосредственно гражданами избираются депутаты, а также выборные должностные лица.

Одномандатный — округ, от которого по мажоритарной системе избирается один депутат.
Многомандатный — округ, от которого избираются несколько депутатов и при этом за каждого из них избиратели голосуют персонально.

 Федеральный избирательный округ — округ, представленный всей территорией Российской Федерации, в котором предвыборную борьбу ведут избирательные объединения.

И.о. образуются соответствующими избирательными комиссиями. Не позднее чем за 70 дней до дня голосования комиссии определяют схему образования И.о., в которой обозначены их границы, перечень населенных пунктов (улиц, домов), входящих в каждый И.о., номер и центр И.о., число избирателей в каждом И.о.
Правила справедливой нарезки округов
Принцип равенства ( по численности населения). Граждане страны должны иметь равную возможность быть представленными  в высшем государственном органе

Принцип компактности.
Округа должны иметь целостную территорию
Границы округов должны соответствовать границам административно – территориального деления

Минимизировать вносимые изменения.
Недопущение нарезки округов в интересах партий.
Джерримендеринг
произвольная демаркация избирательных округов с целью искусственного изменения соотношения политических сил в них и, как следствие, в целом на территории проведения выборов. Джерримендеринг нарушает равенство избирательных прав граждан (принцип равного представительства: равное количество депутатов от равного количества избирателей).

создают округа с неравным количеством избирателей, а также округа причудливой территориальной формы.

Термин возник в 1812 году, когда губернатор штата Массачусетс  Джерри добился того, что на выборах в Сенат его Демократическо-республиканская партия получила 29 мест из 40, а партия федералистов — лишь 11 мест из 40.


title: Планируемые образовательные результаты на уроке географии в 5 классе

extracted_text:
Урок географии 5 класс    Тема урока:  «Мировой океан и его части»
Тип урока: « открытия»  нового  знания                                         Цели: формирование представления о Мировом океане, его составных частях.
Форма: урок-расследование


Презентация "Do You Know Traffic Rules?" 6 класс


title: Презентация "В. Сутеев «Палочка - выручалочка»" 1-2 класс

extracted_text:
В.Сутеев
Матюшкина Анжелика Владимировна
учитель начальных классов
 ГБОУ СОШ № 680 г. Москвы

2013
Литературное чтение 1-2 класс
«Палочка – выручалочка»
http://pedsovet.su/
Конкурс интерактивных презентаций
«Интерактивная мозаика» Pedsovet.su

Интернет - ресурсы
http://i020.radikal.ru/1310/5b/ccd5e1080767.png  отрисовки Е. Уверской
http://img-fotki.yandex.ru/get/5900/111874181.c5/0_9ca16_614bc30_XL  узор
http://skazkivcem.com/skazki-suteeva/palohka-virychalochka  сказка В. Сутеев «Палочка-выручалочка»
 (http://yvlena.blogspot.ru/   блог автора отрисовок, наборы платные)
Спасибо художнику и автору отрисовок.
http://didaktor.ru/shablony-dlya-vypolneniya-priyoma-listanie/  приём листания С.Н. Лебедева


title: Конспект урока по химии "Углеводы. Глюкоза"

extracted_text:
                   Министерство образования омской области
           бюджетное  профессиональное образовательное  учреждение
   Омской области   «Исилькульский профессионально-педагогический колледж»

                           Конспект урока по химии

                             «Углеводы. Глюкоза»

                                                  подготовила  преподаватель

                                                   Облова Татьяна Алексеевна

                            Г. Исилькуль-2017год

                       Тема урока:   Углеводы, Глюкоза
Цель урока:  дать понятие о глюкозе, как о представителе углеводов, ее
химических и физических свойствах;
развивать память, логическое мышление, умение приводить примеры
практического применения глюкозы;
развивать интеллектуальную культуру учащихся, воспитывать научное
мировоззрение, умение брать ответственность за свое решение.
Тип урока: урок изучения нового материала

                                  Ход урока

   1.Организационный момент.
   2.Актуализация знаний учащихся
1Какой класс веществ содержит карбоксильную группу?
2..Какой класс веществ содержит гидроксильную группу?
3..Какой класс веществ содержит альдегидную группу?
4.При помощи какого реактива можно определить альдегидную группу?
5.При помощи какого реактива можно определить многоатомные спирты?
(Формулы веществ показаны на интерактивной доске)
CuO        KMnO4        Br2         Ag2O       Cu (OH)2           FeCl3

3.Изучение нового материала

Мы с вами начали изучать новый класс органических соединений – углеводы.
Углеводы... Это те самые сладости, которые вы так любите, (фрукты, торты,
конфеты, варенье, шоколад и т.д., особенно много углеводов содержит
виноград).
 Углеводы жизненно важные вещества, которые необходимы каждому организму.
Эти вещества расходуются, и человек должен постоянно пополнять их запасы.
Понятно, что вещества, входящие в состав тканей организма, не похожие на
те, которые он употребляет в пищу.
Классификация углеводов
 В зависимости от числа остатков моносахаридов в молекуле делятся на
моносахариды, дисахариды и полисахариды.
Моносахариды (простые углеводы) – углеводы, которые не гидролизуются. В
зависимости от числа атомов углерода подразделяются на триозы, тетрозы,
пентозы, гексозы. Для человека наиболее важны глюкоза, фруктоза, галактоза,
рибоза, дезоксирибоза.
Дисахариды – углеводы, которые гидролизуются с образованием двух молекул
моносахаридов. Наиболее важны для человека сахароза, мальтоза и лактоза.
Полисахариды – высокомолекулярные соединения – углеводы, которые
гидролизуются с образованием множества молекул моносахаридов. Они делятся
на перевариваемые и неперевариваемые в желудочно-кишечном тракте. К
перевариваемым относят крахмал и гликоген, из вторых для человека важны
клетчатка, гемицеллюлоза и пектиновые вещества.
Углеводы часто называют сахаристыми веществами или сахарами. Они могут быть
безвкусными, сладкими и горькими. Если сладость раствора сахарозы принимать
за 100 %, то сладость фруктозы – 173 %, глюкозы – 81 %, мальтозы и
галактозы – 32 %, лактозы – 16 %
  Глюкоза.

Нахождение в природе: плоды и ягоды

Источником углеводов служат растения, в которых протекают реакции
фотосинтеза при плюсовой температуре и в присутствии катализатора
хлорофилла.

Глюкозу называют виноградный сахар, т.к. она содержится в большом
количестве в винограде. 6СО2 + 6Н2О H νh → С6Н12О6 + 6О2↑

Физические свойства: Глюкоза – бесцветное кристаллическое вещество со
сладким вкусом, хорошо растворимое в воде. Из водного раствора она
выделяется в виде кристаллогидрата C6H12O6 · H2O. По сравнению со
свекловичным сахаром она менее сладкая.

Молекулярный состав глюкозы С6Н12О6.

Предположите химическое строение глюкозы.

Учащиеся делают предположения:

   1. Глюкоза – кислородосодержащее органическое соединение, следовательно,
      может содержать такие функциональные группы, как спиртовая,
      альдегидная, кетонная, кислотная.

   2. Чтобы доказать наличие или отсутствие этих групп в молекуле глюкозы
      надо провести качественные реакции (вспоминаем качественные реакции на
      перечисленные функциональные группы).

   3. альдегидной группы – СОН (сходство с альдегидами);

    • пяти гидроксильных групп -ОН (сходство с многоатомными спиртами).

[pic]

Вывод: Глюкоза соединение с двойственной функцией- алдегидоспирт

Химические свойства глюкозы.. Учащиеся записывают уравнения реакций
эксперимента:

1.Как альдегид глюкоза взаимодействует с аммиачным раствором оксида серебра

Реакция «серебряного зеркала»

 СН2ОН– (СНОН)4– СОН + Ag2O  →  СН2ОН – (СНОН)4 – СООН + 2Ag

                                                                 Глюконовая
кислота

2.Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) при нагревании (окисление
глюкозы).

СН2ОН– (СНОН)4– СОН + 2Cu(OH)2  → СН2ОН – (СНОН)4 – СООН + 2CuOH +Н2О

.3 Восстановление глюкозы водородом

СН2ОН– (СНОН)4– СОН + H2 →   СН2ОН – (СНОН)4 – СH2ОН

шестиатомный спирт - сорбит

4.Полное окисление глюкозы (горение) С6Н12О6 +6О2 → 6Н2О + 6СО2 ↑+Q

5.Специфические свойства глюкозы.(Брожение.)

а)Спиртовое брожение С6Н12О6 → 2СН3- СН2ОН + 2СО2↑ этиловый спирт
б)Молочнокислое брожение С6Н12О6 → 2СН3-СНОН –СООН молочная кислота

в)Маслянокислое брожение С6Н12О6 → С3Н7СООН + 2Н2↑ + 2СО2↑ масляная кислота

Области применения глюкозы.
Глюкоза находит применение в различных отраслях промышленности:  в пищевой
промышленности, как заменитель сахарозы;
 1. в кондитерской промышленности при изготовлении мягких конфет, десертных
сортов шоколада, тортов и различных диетических изделий;
 2. в хлебопечении глюкоза улучшает условия брожения, придает пористость и
хороший вкус изделиям, замедляет очерствение;
 3.в производстве мороженого она занижает точку замерзания, увеличивает его
твердость;
4.при производстве фруктовых консервов, соков, ликеров, вин, безалкогольных
напитков, так как глюкоза не маскирует аромата и вкуса;
 5.в молочной промышленности при изготовлении молочных продуктов и
продуктов  детского питания рекомендуется использовать глюкозу в
определенной пропорции с сахарозой для придания этим продуктам более
высокой питательной ценности;
6. в ветеринарии;
 в птицеводстве;
7.в фармацевтической промышленности.
Кристаллическую глюкозу целесообразно использовать для питания больных,
травмированных, выздоравливающих, а также людей, работающих с большими
перегрузками.
Медицинскую глюкозу применяют в антибиотиках и других лекарственных
препаратах, в том числе для внутривенных вливаний, и для получения витамина
С.
Техническая глюкоза находит применение в качестве восстановителя в
кожевенном производстве, в текстильном – при производстве вискозы, в
качестве питательной среды при выращивании различных видов микроорганизмов
в медицинской и микробиологической промышленности

Получение глюкозы.
1) в природе глюкоза получается путем фотосинтеза.
 6СО2 + 6H2O –> С6Н12О6 + 6О2 +Q

2) в промышленности путем гидролиза крахмала.
(С6Н10О5)n + nH2O –> nС6Н12О6

Применение новых понятий ,умений навыков

Задача. Вещество в пробирке №3 имеет следующий качественный состав:

W (C) = 40%
W (H) = 6,7%
W (O) = 53,3%

Молярная масса неизвестного вещества равна 180 грамм/моль.
Найти формулу неизвестного вещества.

Задачи для самостоятельного решения.

Задача № 1.
Сколько г. этанола образуется при брожении 36 г. глюкозы?
Задача № 2.
Сколько г. глюкозы необходимо для получения брожением 13, 8 г. этанола?

Домашнее задание.. Создать презентацию «Применение глюкозы

Подведение итогов урока. Рефлексия.

                             Список   литературы
1.Рудзитис Г. Е. Химия:: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ Г. Е.
Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. – 12-е изд. испр. – М.: Просвещение, 2008. – 176
с
2.“Репетитор по химии” (Кирилл и Мефодий);
“Химия 8–11 классы” (Библиотека электронных наглядных пособий).
3.Задачник по химии. Н.Е.Кузнецова, Левкин А.Н., М.: Ветана-Граф, 2011 г.;
4.Дьячков П. Тесты. Химия ( 8 -11 классы). - М. АСТ "Астрель", "Олимп"
2000г.
5 Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: Учеб. Для общеобразоват.
учреждений/О.С Габриэлян. . – 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2014
6.Образовательный интернет-ресурс: http//school-
collection.edu.ru/collection/