title: Контрольный тест "Инструменты симфонического оркестра" 4 класс

extracted_text:
                                                        Уч........... класса
      Ф.И...................................................................
           Контрольный тест «Инструменты симфонического оркестра»

      1.       Определи на слух, какой инструмент звучит?

1.   ...........................   2.  ..............................  3.
................................ 4.  ...............................  5.
..................................

      2. Узнай знакомые произведения. Точно заполни таблицу после
         прослушивания.

   |Композитор              |Название произведения   |Жанр произведения       |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |

                                    Тест
      3. Внимательно рассмотри картинку. Выполни задания.

         1)Подпиши
         названия инструментов

         a)………………………………
         b)………………………………
         c)……………………………….
         d)……………………………….

         2) К какой группе они относятся?

         ()  ударные            ()   струнные                   ()   духовые
                    () клавишные

      4.  Найди инструмент не входящий в симфонический оркестр:

          [pic][pic][pic][pic][pic]

      5. Подпиши названия инструментов

      [pic] [pic]  [pic] [pic]

a).....................b).........................c)......................d)
....................e)..................f)...............................g).
.............................

             [pic][pic][pic]

                                    [pic]

      6.    Продолжи предложения
Самый    низкий    по    звучанию    медный     духовой     инструмент     -
.................................   .
Самый   низкий    по    звучанию    деревянный    духовой    инструмент    -
............................   .

     7. Подпиши названия инструментов
[pic]                      [pic]  [pic]

      [pic]    [pic]

      8.      Заполни  схему  расположения  инструментов   в   симфоническом
оркестре.

-----------------------

а

b

c

d


title: Сценарий родительского собрания "Роль семьи в формировании личности ребенка" 2-3 класс

extracted_text:
 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района
                 «Средняя общеобразовательная школа п.Лыхма»

                       Сценарий родительского собрания
                «Роль семьи в формировании личности ребенка»

                                                                Подготовила:
                                                   Постнова Светлана Юрьевна
                                                   учитель начальных классов

                               п.Лыхма, 2015 г

              Тема: Роль семьи в формировании личности ребенка
Цели:
   1) выявление особенностей взаимоотношений между ребенком и родителями;
   2) разработка основных правил семейного воспитания.

Участники: классный руководитель и родители учащихся 3 класса.

Подготовка: анкетирование учащихся: «Моя автобиография»,  «Ребенок и его
семья»
Оборудование: презентация к теме собрания, бланки с анкетами, чистые листы,
ручки.

Ход собрания
   Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о ваших детях, о том какую
роль в их воспитании играют семья и школа, т.к. семья и школа – это два
союзника, от согласованности действий которых зависит эффективность
воспитания ребенка.
   Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы пребывания
ребенка в школе, когда он еще не умеет управлять своими чувствами и
поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь часто
именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления
своих способностей и талантов.
   Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и
просветительские. Школа может помочь родителям при решении многих вопросов
воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно
семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.
   Но «Воспитание детей – это не милая забава, а задание, требующее тяжких
переживаний, усилий, бессонных ночей и многих мыслей», -  говорил Януш
Корчак.
   Слайд № 1
   Чтобы воспитывать ребенка, нужно хорошо его знать, но еще важнее уметь
общаться с детьми, добиваться взаимопонимания с ними.
   Для решения этого вопроса предлагаю вам несколько мини-анкет.
   1. «Общение детей и родителей в лицах» Слайд № 2
      а) С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?
      б) С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?
      в) Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка во время
   общения с вами?
   Дайте себе правдивые ответы на поставленные вопросы, и если где-то
столкнётесь с несоответствием между желаемым и действительностью,
попробуйте проанализировать, почему оно возникло и как найти выход из
противоречия.

   Я хочу поближе познакомить вас с вашим детьми. С этой целью провела среди
ребят анкету «Моя автобиография». Попробуйте предположить, какое  самое
сокровенное желание у вашего ребенка. А сейчас сверьте свои предположения с
ответом вашего ребенка.
   2. Знакомство  родителей с автобиографиями их детей.

   Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых
объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых – отсутствие
любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
   Самое главное для ребенка – чтобы его любили таким, какой он есть.
    Но выдающийся педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости
родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродуют их»  Слайд №
3
   Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:
   - любовь умиления;
   - любовь деспотическая;
   - любовь откупа
   Слайд № 4
   Любовь умиления – самое печальное, что можно представить себе в
отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная
любовь. К чему она может привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере
умиления не знает, что в человеческих отношениях есть понятия  «можно»,
«нельзя», «надо». Ребенку кажется, что ему все можно. Он не знает своего
долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться. Не чувствует, что у
тех, кто его окружает, есть свои потребности, желания, свой духовный мир. У
него складывается твердое убеждение в том, что он приносит счастье, радость
родителям и другим людям уже тем, что он просто живет на свете.

   Вторая разновидность неразумной родительской любви – деспотическая
любовь. Эта форма – одна из причин того, что у ребенка с малых лет
извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в
человека и человечность. В обстановке деспотического самодурства, мелочных
придирок, постоянных упреков человек ожесточается. Все это происходит из-за
неумения родителей пользоваться своей властью. Родительская любовь не
должна подавлять волю ребенка, а должна поощрять его желание быть хорошим.
   Уважайте детское желание быть хорошим и помните, что ваш сын, ваша дочь
- такой же человек, как и вы, его душа явно протестует, когда кто-то делает
ребенка игрушкой своего произвола.

   Третья разновидность неразумной родительской любви – любовь откупа. Она
состоит в том, что родительский долг заключается в обеспечении всех
материальных потребностей детей. Это взгляд на воспитание детей как на что-
то несущественное. Главное, чтобы ребенок ни в чем не нуждался. В таких
семьях, как правило,  нет духовной близости между родителями и детьми.
Родители не  знают интересов ребенка, его круга общения. Если в такой семье
ни один из родителей не уделяет достаточного внимания детям, то их окружает
атмосфера духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают
людей. Им совершенно незнакомы такие чувства, как ласка, сострадание,
милосердие.

   Каким вырастет ребенок, во многом определяется его положением в системе
семейных отношений. Положение бывает различным: благополучным, когда семья,
родители проявляют разумную заботу о ребенке, когда его воспитание строится
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не
только о нем, но и он заботится обо всех, когда его уважают, и он уважает
других;
   и неблагополучным, когда он – баловень семьи, а затем нередко – деспот
семьи, либо изгой и растет как сорная трава, либо он – «квартирант»,
которому нет дела до семейных проблем.

   Иногда противоречия между детьми и родителями ярко выражены, иногда им не
придается большого значения. Сейчас я предоставлю вам возможность взглянуть
на некоторые ситуации, возникающие в семье, глазами наших детей. Перед вами
лежат бланки с вопросами анкеты «Ребенок и его семья». Ваша задача –
попробовать поставить себя на место вашего собственного ребенка и ответить
на вопросы так, как ответил бы он, т.е. взглянуть на ситуацию его глазами.

   Сравните свои ответы с ответами детей, проанализируйте результаты
сравнений.
   Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям
нотации о том, как надо себя вести, даем полезные советы, предостерегаем от
ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чем здесь причина?
Может быть, все дело в том, что наши поступки  не всегда соответствуют
тому, о чем мы говорим? Дети – наши постоянные свидетели, они видят наши
падения, срывы, провалы, как бы мы не старались это скрыть.
   А может, все дело в том, что дети учатся жить у жизни.
   Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда оказывается в
определенных ситуациях. Закончите предложения: Слайд № 5

   Что же можно сказать в заключение? У нас у всех есть возможность выбора.
Именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким
он войдет во взрослую жизнь.  Важно помнить, что самое большое влияние на
формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение
родителей, а не их слова и нравоучения.

   Собрание хотелось бы закончить стихотворением, еще раз подтверждающим
это:

   Чем проповедь выслушивать,
   Мне лучше бы взглянуть.
   И лучше проводить меня,
   Чем указать мне путь.
   Глаза умнее слуха,
   Поймут все без труда.
   Слова порой запутаны,
   Пример же – никогда.
   Тот лучший проповедник –
   Кто веру в жизнь провел.
   Добро увидеть в действии –
   Вот лучшая из школ.
   И если всё мне показать,
   Я выучу урок.
   Понятней мне движенье рук,
   Чем быстрых слов поток.
   Должно быть, можно верить
   И мыслям, и словам.
   Но я уж лучше погляжу,
   Что делаешь ты сам.
   Вдруг я неправильно пойму
   Твой правильный совет.
   Зато пойму, как ты живешь,
   По правде или нет.

   И напоследок еще одна цитата: «Наши дети – это наша старость, плохое
воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы…»  А.С.Макаренко. Слайд
№ 8

                                 Литература:
   1. «Калейдоскоп родительских собраний». Методические разработки. Выпуск
      2. / Под редакцией Н.А. Алексеевой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
   2. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: Кн. для
      учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1991.


title: Открытое мероприятие "Турнир для грамотных ребят" 3 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение

                               «Гимназия № 4»

                          Кировского района г. Казани

                            Открытое мероприятие:

                         Турнир для грамотных ребят.

                           для учащихся 3а класса

                                       Провела:

                                       учитель

                                       второй квалификационной категории

                                       Богапова Зухра Фаризановна

                                       для учителей гимназии № 4

                                Казань, 2009

Тема: Турнир для грамотных ребят.

Автор : Богапова З. Ф. учитель II квалификационной категории гимназии № 4
Кировского района г. Казани.

Цель: в занимательной форме повторить темы: парные согласные, безударные
гласные, непроизносимые согласные, части речи, словообразование.

                              Ход мероприятия:

   I. Вступительная часть:

      (Стихотворение читает учитель)

      -- Дорогие мои дети,

      Вас обрадовать спешу,

      пригласили нас всех в гости.

      -- А куда? (спрашивают дети)

      -- Сейчас скажу.

      В стране грамматики сейчас

      Начнётся праздник славный:

      Турнир для грамотных ребят.

      И нас туда позвали.

      Должны вы знанья показать,

      С любым заданьем справиться,

      В беде друг друга выручать,

      Только быстро отвечать.

      Сильнейший в бою победит.

      Грамматика вас наградит.

      В дорогу песню мы возьмём.

      Сейчас её мы вам споём.

      Песня (Дети поют песню под музыку «Песня первоклассника»):

   1. Грамматика(2 раза)—

        Наука очень строгая.

        Учебник по грамматике

        Всегда беру с тревогой я.

        Она трудна, но без неё

        Плохое было бы житьё.

        Тебя, моя грамматика,

        Осилю понемногу я!

   2. Сколько правил,

        Правил сколько!

        С непривычки бросит в дрожь.

        Будь внимательным и только!

        Всё запомнишь, всё поймёшь!

        Им охота порезвиться,

        Обмануть учеников.

        Ты к себе их приручи –

        Их привычки изучи!

  II. Представление команд и жюри:

        1 команда – Принцессы грамматики.

        Девиз: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

        2 команда – Рыцари грамматики.

        Девиз: «Пишут не пером, а умом».

        Учитель:

        -- Жюри оценит ваше приветствие. Но разрешите сначала их
        представить.

 III. Город звуков и букв.

   1) Заколдованная дверь (оценивается в 5 баллов).

        На дверях замка зашифрованная надпись из цифр(ключ – алфавит):

      3

      5,16,2,18,29,11

      17,21,20,30,

      5, 18,21,9,30,33!

      (Расшифровка:  В добрый путь, друзья!)

      II вариант: на презентации – прочитать русский шрифт (расшифровка:
      вход только для грамотных).

   2) Загадки о звуках (За каждую отгаданную загадку 1 балл).

      Команды загадывают друг другу загадки о звуках. Например:

       -- Этот звук согласный, непарный звонкий, всегда мягкий, есть в слове
      майка.

       -- Этот звук согласный, непарный глухой, всегда твёрдый, есть в слове
      птицы.

      На презентации загадки на кубиках можно предложить болельщикам (с
      проверкой).

   3) Фонетический разбор.

      Слова для фонетического разбора: веселье, станция (с проверкой).

   4) Наборщик.

        Из букв слова грамматика за 2 минуты составить как можно больше
        слов (например: грамм, мама, март и т. д.)

  IV. Улица орфограмм.

   1) Конкурс капитанов.

        Учитель называет слова капитанам. Капитаны должны назвать
        орфограммы в этих словах (с проверкой).

        Примерные слова:

        Молоко (сочетание оло)

        Гриб (парная согласная в корне слова)

        Солнце (непроизносимая согласная в корне слова)

        Трава (безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением)

        Собака (безударная гласная в корне слова, непроверяемая ударением)

        Пушинка (буква и после шипящих)

        Вьюга (разделительный ь)

        Съел (разделительный ъ)

        Казань (Заглавная буква в именах собственных, мягкий знак для
        обозначения мягкости согласных)

        Дочь (мягкий знак на конце имён существительных после шипящих)

        Конь (мягкий знак для обозначения мягкости согласных) и т. д.

   2) Прилавок с сувенирами.

       Каждая команда по очереди выкупает правила, зашифрованные на
       смайликах.

       ( сколько выкупит, столько баллов)

       На презентации кликать на отгаданных правилах.

   3) Входные билеты.

       Чтобы пройти в город слов, надо заполнить пропускные билеты –
       вставить пропущенные орфограммы( сколько правильных букв, столько
       баллов)

       (с проверкой).

          М . л . ко
             х . р . шо

          Быстр .                          скор .

           В . дро
              ст . лы

           Тру .
                кру .

           С . м . лё .
              п . р . хо .

           Радос . ный
         звёз . ный

   V. Город слов.

   1) Антонимы, синонимы.

      Подобрать к словам беда, робкий, специальность, желать, огромный,
      занимательный  синонимы.(несчастье, несмелый, профессия, хотеть,
      большой, интересный)

       Подобрать к словам тихо, старый, твёрдый, ссориться, смех, сытый
       антонимы(громко, молодой, мягкий, мириться, плач, голодный).

       (с проверкой).

   2) Лес слов.

      Подобрать однокоренные слова  к слову учить.( учёба, учебник, изучить,
      учитель, ученик, обучать, учение, научить, училище, выучить, учёный,
      учиться)

       (с проверкой).

   3) Состав слова.

      Разобрать по составу:

      Шьёт
          льёт

      Пришкольный
      загородный

       Побродить
      походить

      Биться
          рыться

      Звонко
         мелко

      Старушка
       медвежонок

      Мышеловка
      мясорубка

      (Извините, на презентации проверку сделать не удалось. Может у вас
      получится?)

  VI. Улица частей речи.

   1) Существительное.

      Определить падеж существительного:

      На реке собираются рыбаки.

      По небу летят облака.

      Около дома Миша посадил яблоню.

      По дороге бежит заяц.
             Вечером в лесу кричит сова.
      Из-за дождя я не пошёл в кино.
      (с проверкой).

   2) Глагол.

           Определить время глаголов:

           Пишет,

           полетел,

           спела,

               стоит,

           пойдёт,

           расскажет,

           увидела,

           смотрит,

           защитила,

            носит,

            слушается,

            зашьёт,

            говорила,

            звонит. (с проверкой).

   3) Прилагательное.

      К слову подобрать различные прилагательные:

      1-ой команде:  осень (золотая, холодная, прекрасная, дождливая,
      грустная, красивая)

      2-ой команде: человек ( добрый, отзывчивый, жадный, умный, смелый,
      робкий и т. д.)

      ( Можно дать каждой команде одинаковое слово, чтобы было честно.)

      (с проверкой).

 VII. Город предложений.

   1) Фразеологизмы.

      Объяснить смысл фразеологизмов:

      Золотые руки, спустя рукава, рукой подать, повесить нос, встать не с
      той ноги, при царе Горохе, слушать в пол-уха, мозолить глаза,  бить
      баклуши, после дождичка в четверг.

      (с проверкой).

   2) Синтаксический разбор предложения.

Хитрая лиса охотится на зайцев.

Верный друг не оставит в беде.

VIII. Итог.

   1) Слово предоставляется жюри.

   2) Заключительная песня (мотив из песни « Жил да был чёрный кот за
      углом…».)

   1. Переходим из класса мы в класс.

        Много правил мы знаем сейчас.

        Если пишешь диктант , не зевай

        И на небе ворон не считай.

        Не с глаголом отдельно пиши.

        Жи и ши через и напиши.

        Гласный звук удареньем проверь.

        В ться – что делать?- ь напиши.

        Припев:

        Говорят, не повезёт,

        Если правила не знаешь.

        Глупый тот,

        Кто не слушает уроков,

        Поздно делает уроки,

        Книги в руки не берёт,

        На уроке получает двойки тот.

   2. Моя – женский, моё – средний род,

        Мой – мужской, ты запомни, дружок.

        В женском роде пиши ь,

        В среднем роде о и е только так.

        За согласной ты гласную ставь.

        Окончанье вопросом сверяй.

        Все предлоги отдельно пиши.

        Имена с заглавной буквы напиши.


Подготовка к ЕГЭ "Анализ поэтического текста. Стихотворение А.С. Пушкина «Редеет облаков летучая гряда…»"


title: Интегрированный урок "Healthy lifestyle" 2 класс

extracted_text:
Согласовано									Утверждаю
Зав.метод.комиссии								Зам. директора по УР
________________								Добровольская Е.Н.
										________________

Интегрированный урок английского языка и информатики по теме
«Healthy lifestyle».

Цели:
Обучающие:
закрепление и расширение лексических навыков, навыков выражения своего мнения по теме, навыка аудирования;
повторение и контроль изученного материала по разделу “Healthy lifestyle”.
Закрепления навыков самостоятельной работы на компьютере, выполнение построения web – страниц. Соблюдение требований по web – дизайну.
Развивающие:
развитие творческих способностей, учащихся;
развитие познавательного отношения и интереса к изучаемой теме;
развитие коммуникативных навыков;
развитие мышления, памяти, внимания, воображения.
Воспитательные:
формирование навыков ЗОЖ;
воспитание культуры общения;
формирование чувства ответственности за свое здоровье;
формирование потребности коллективной работы и работы в группах;
формирования навыков работы с сетью интернет, web – дизайном.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, ноутбуки, листы повторения ключевых слов по ОИВТ, разноуровневые листы с заданиями по информатике.
Методическая цель: показать работу по проблемной теме: «Эффективность применения методики проведения интегрированных уроков английского языка» - Мездрина Т.И.; «Интегрированные методы обучения на уроках экономики и информатики» - Ярославцева Н.Н.
Тип урока – урок систематизации и обобщения изученного материала.
Вид урока – интегрированный урок английского языка и информатики.

Ход урока
I.Организационный момент. (5 мин) Создание благоприятного психологического климата в коллективе.
(МО – практический, словесный; ФОПД – коллективная)
Упражнение на внимание: «Кто-о меня-я слы-ы-ышит»

___В классе стоит шум. Рабочий или нерабочий – в данном случае не столь важно, а важно то, что учителю сейчас нужно включиться со своей инициативой. Не стараясь перекричать шум, а, наоборот, очень тихо, себе под нос учитель бубнит: “Кто-о меня-я слы-ы-ышит… поднимите правую руку“. Некоторые ученики наверняка насторожатся.
___Учитель продолжает: “Кто-о меня-я слы-ы-ышит… поднимите обе руки“. В воздух поднимается несколько пар рук.
___“Кто-о меня-я слы-ы-ышит… – все так же тихо, слегка растягивая ударные гласные, бубнит он, — хлопните в ладоши два раза“. Раздаются хлопки, которые настораживают даже тех, кого и громким голосом не сразу дозовешься.
___“Кто-о меня-я слы-ы-ышит… встаньте“. Встают уже все. В аудитории идеальная тишина: муха пролетит — слышно будет.
___“Кто-о меня-я слы-ы-ышит… сядьте. Внимание ко мне!» Все садятся. Чуть повысив голос(но не напрягая его), учитель продолжает урок.
Учитель английского языка: - Good morning, pupils. As you see today we have a unusual lesson. You will work with two teachers, will use computers and will do many interesting assignments.
II. Подготовка учащихся к активному усвоению материала. Сообщение темы, целей урока.  (Мездрина Т.И.) (2 мин)
Организация целенаправленной познавательной деятельности учащихся
(МО – наглядный, словесный; ФОПД – коллективная)
What date is it today?
What day is it today?
Who is absent today?
Тема нашего урока: «Healthy lifestyle»
Эпиграфы  к нашему уроку:
“In a healthy body-healthy spirit”.
"Если тебя нет в Интернете, то ты не существуешь".
Билл Гейтс
Цели для учащихся: повторить и систематизировать знания по английскому языку по теме: «Healthy lifestyle» и по ОИВТ по теме: «Создание и организация web – документа».
Задача: создание и защита проекта на английском и русском языке с помощью HTML – программирования.
Сегодня вы выступите не только в роли студентов, но и в роли преподавателей. Будете оценивать себя и своих товарищей. Для каждого задания у вас на парте имеются заготовки. Ваша задача – внимательно слушать инструктаж к заданию. В конце урока за 3 задания вам будет выведен средний балл. Это ваша первая оценка за урок. Вторую оценку вы получите за выполнение практического задания.
III.Опрос (10 мин) глубоко и всесторонне проверить знания учащихся.
Разминка/Phonetic drill
Учитель английского языка: - Now we start. On the screen, you see good and bad factors of lifestyle. With the help of them, you have to build the graph. Построение графика.
Построение графика:
Eating a lot of fruit (+)
Doing exercises (+    )
Social aggression (-)
Airing the room (+)
Violation of the ecological balance (-)
Production factor (-)
Sleeping 8 hours a day (+)
Training (+)
Bad habits (-)
Self-medication, diet  (-)

Самопроверка.
ОИВТ: Повторить слова, используемые для работы по ОИВТ: (студентам раздаются листы с русским написанием слов, которые необходимо перевести, далее осуществить взаимопроверку с вариантом на доске, сдать листы с заданием)
Голова – a head
Тело – a body
Цвет – a color
Высота - height
Ширина - width
Середина- a middle
Изображение -  an image
Лево - left
Право -  right
Центр – the center
Текст – a text
Заголовок – a title
Выровнять – to align
Сигнальные круги.
Repeating the words.

The proverbs.
Учитель английского языка: - You have made the Russian proverbs and here you see English equivalents. Match the Russian and English variants.

Осуществить взаимопроверку.
(МО–словесный, наглядный; ФОПД – индивидуальная, парная)
IV. Этап проверки усвоения новых ЗУН (45 мин) проверка глубины усвоения нового, закономерностей и связей.
(МО – словесный, практический, наглядный; ФОПД – индивидуальная, парная коллективная)
Разбивка группы на пары путём выбора разноцветных жетонов, поиск напарника по цвету жетона ,определение темы по надписи на жетоне.
Выполнение разноуровневой практической работы.
Самостоятельная работа на «3»
Создайте папку на рабочем столе под своими фамилиями.
Переместите в папку картинки необходимые для вашего проекта.
Создайте в папке текстовый документ: не менее 5 предложений

		<title>страничка ЗОЖ </title>

		Добро пожаловать!

НАШ ПРОЕКТ О ….(вставьте тему своего проекта)

 Вставьте свой текст о вашем проекте

 Вступайте в наши ряды !

Сохраните документ в папке под именем: проект.html
Расскажите о своем проекте на русском языке

Самостоятельная работа на «4»
Создайте папку на рабочем столе под своими фамилиями.
Переместите в папку картинки необходимые для вашего проекта.
Создайте в папке текстовый документ: не менее 5 предложений

		<title> Health Page  </title>

		WELCOME!

 our project is about ….(вставьте тему своего проекта)

 Вставьте свой текст о вашем проекте на английском языке: например: «Sport is an important part of human life. Daily exercise is very good for the body.»

 Join our ranks

Сохраните документ в папке под именем: проект.html
Прочитайте свой проект на английском языке.

Самостоятельная работа на «5»
Создайте папку на рабочем столе под своими фамилиями.
Переместите в папку картинки необходимые для вашего проекта.
Создайте в папке текстовый документ: не менее 5 предложений

		<title> Health Page  </title>

		WELCOME!

 our project is about ….(вставьте тему своего проекта)

 Вставьте свой текст о вашем проекте на английском языке: например: «Sport is an important part of human life. Daily exercise is very good for the body.»

 Join our ranks

Сохраните документ в папке под именем: проект.html
Расскажите о своем проекте на английском языке.
(МО – практический, наглядный; ФОПД –, парная)
Защита своего проекта у доски.
V. Итоги. (5 мин)
Рефлексия.
Thinking
Doing
Talking
Nothing
VI. Домашнее задание. (МО – словесный, наглядный; ФОПД – классная)

Написать сочинение не менее 10 предложений на тему “My healthy lifestyle”.


title: Внеклассное мероприятие "Военно - спортивная эстафета"

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное   Образовательное Учреждение  Асерховская  Средняя  Общеобразовательная  Школа Собинского района

Внеклассное мероприятие: «Военно- спортивная эстафета».

                                                                          Подготовил:
                                                         учитель физкультуры Фамилярский А.В
     МБОУ Асерховской СОШ Собинского района

2015 год

Положение о проведении « Военно-спортивной эстафеты  МБОУ Асерховской  СОШ, посвящённых 70-летию победы в  Великой Отечественной Войне.
Цель и форма проведения Военно-спортивной эстафеты:
- военно- патриотическое воспитание молодёжи.
- подготовка подростков к службе в Вооружённых силах Российской  Федерации.
2. Место проведения:
Соревнования проводятся в школьном спортзале, стадионе, учебных кабинетах.
Участники соревнований: юноши и девушки 6,7,8,9 и 11 классов, относящиеся к основной медицинской группе. Состав  команды 7 человек.
Экипировка команд:
- Форма одежды спортивная.
- Иметь при себе перчатки.
- Эмблема команды должна быть пришита к спортивному костюму левой части груди.
      5.  Ответственные за подготовку команд:
Классные руководители, капитаны команд, родители.
6.Организационный комитет судейской коллегии:
- Директор школы.
- Зам.директора  по УВР.
- Учитель ОБЖ.
- Учитель физической культуры.

Программа
« Военно-спортивной эстафеты»:
1этап: Вопросы по военной топографии. Топографические знаки.
(Условием прохождения на следующий этап – правильный  ответ

2 этап: Стрельба по воздушным шарам, до полного поражения цели.
( Каждый должен поразить один шарик. Если не поразили один шарик, штраф 5 секунд).
3 этап: Переноска пострадавшего.
( На носилках или руках 50 метров).
4 этап: Метание гранаты в цель.
( три гранаты, за промах штраф – 5 секунд).
5 этап: Установка и разборка палатки.
( Оценивание по пятибальной системе).
6 этап: Подтягивание 6 раз для каждого учащегося(юноши), девушки отжимание 12 раз.
Кто не смог подтянуться (отжаться)  – за один раз штраф 5 секунд).
7 этап : Прохождение лабиринта.
8 этап : Разборка  и сборка АК – 74.
9 этап : Надевание противогазов. Финиширование.
Подведение итогов. Награждение.


title: Презентация "Изучение популяции венерина башмачка"

extracted_text:
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА  НА ТЕМУ:

         Изучение  популяции
венерина башмачка

Работу выполнил: ученик   9  класса
 ФМОУ СОШ №2 п. Спирово Выдропужская ОШ
Бойков  Александр                                                                                Руководитель: Большакова
Любовь Анатольевна
учитель географии и биологии

с. Выдропужск - 2011 год
Куда  на   выдумки   природа таровата!
Каких зверей, каких там птиц я не видал!
      Какие бабочки, букашки,
      Козявки, мушки, таракашки!
«ЛЮБОПЫТНЫЙ»  Иван Крылов
Объект исследования: популяция Венерина башмачка в окрестностях д. Добрынь
	Цель исследования: Изучить популяцию  венерина башмачка (Башмачок настоящий) в окрестностях д. Добрынь
	Задачи исследования:
изучить экологическую и фитоценотическую приуроченность башмачка и флористический состав сопутствующих растений;
изучить возрастной состав особей популяции, численность растений, уровень цветения и способность к семенному и вегетативному размножению.
оценить состояние условий обитания башмачка, причины их изменения.
Методы исследования: наблюдение, биометрическое описание, определение растений, анализ исследований, сбор гербария сопутствующих растений, метод заложения учетных площадок.

Методика исследования.
Методика исследования включала следующие этапы:
Определение географического положения популяции, экологической и фитоценотической приуроченности вида, флористического состава сопутствующих растений;
Биометрическое описание башмачков;
Определение численности и обилия растений;
Выявление способности к семенному и вегетативному размножению;
Оценивание состояния условий обитания и изучение видов антропогенной нагрузки;
Определение состояние вида

Метод учета по квадратам.
Биометрические измерения проводились путем подсчета и измерений обычной линейкой.
Летняя школа «Эрудит»
Результаты исследования
В течении 2011 года были проведены три экспедиции. Время экспедиции: первая – 5 июня летняя школа «Эрудит», вторая – 11 июля, третья – 20 сентября.

Географическое положение:
Популяция Венерина башмачка находится в Спировском районе в  11-12 километрах от села Выдропужск, 0,5 километра к от деревни Добрынь, на юго-восточном склоне небольшого холма. Данная территория находится в пределах Вышневолоцко-Новоторжского вала, её отличают сравнительно большая высота (200–350 м ) и близкое залегание к поверхности известняков палеозоя встречаются долинные комплексы и гряды с обнажениями карбонатных пород. Поэтому почвы -  дерново-карбонатные.
 Экологическая приуроченность: склон холма с экспозицией в 10-15 градусов, средней и нижней частях.
	Фитоценотическая приуроченность: лесной луг в смешанном лесу с преобладанием сосны.
Преобладают виды из семейств: розоцветные, сложноцветные, злаковые, лютиковые, цветущие одновременно с башмачками: ландыш майский, чина весенняя, мышиный горошек, шиповник коричный, земляника обыкновенная, клевер ползучий, лютик едкий, костяника.
Стебель травянистый, прямостоячий,  высотой 25-45 см, имеет подземную часть в виде корневища. Листья простые, очерёдные, длина листовой пластинки  10 -15 см, ширина 4-7 см.  Цветки одиночные, реже по  2-3. Листочки околоцветника красновато-бурые. Губа вздутая, светло-желтая, внутри с красноватыми крапинками

СЕМЕННОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ
Продолжительность цветения 2—3 недели. Цветки опыляются насекомыми. Опылённые цветки увядают на 2—3 день. Семена вызревают и высыпаются через 2—3 месяца
СЕМЕННОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ
Плод сухая коробочка 2-4 см., в которой созревают многочисленные (до 10 тысяч), мелкие, как пыль, семена
ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ
В почве, на глубине 3-4 см, обнаружили участок корневища (8 см) с придаточными корнями длиной 4,5-5,5см. вегетативное размножение происходит   за счет разрастания корневища и образования на нем новых побегов из почек. Такие почки были обнаружены в сентябре.
Анализ возрастного состава на пробных площадках показал, что данная популяция процветающая, растения хорошо возобновляются.   Состояние вида – 3 балла.
Заключение:
Определён довольно разнообразный флористический состав. Преобладают виды из семейств: розоцветные, сложноцветные, злаковые, лютиковые, из них большинство раннелетних растений, цветущих одновременно с     Венериным    башмачком.
Возрастной состав популяции состоит из генеративных и вегетативных особей, преобладающими являются генеративные особи; наличие цветущих растений, хорошо развитых горизонтальных корневищ, присутствие семенного размножения указывает на жизнеспособность популяции;
Отмечено,  что произошло изменение условий обитания популяции в результате воздействия хозяйственной деятельности человека.
Состояние вида – 3-4  балла, так как цветение обильное, большинство растений цветущие.

    Венерин башмачок – уникальное растение. Но для  большинства людей - это  просто красивый необычный цветок. И срывая его  для букета, человек не понимает, что ставит это растение под угрозу уничтожения.
     Я считаю, что  необходимо усилить экологическое воспитание и образование населения, прививать этику охраны природы и бережного отношения к ней. Сейчас такая работа проводится только в школе, но этого не достаточно.
    В решении такой важной проблемы необходима помощь СМИ, газет, телевидения
Литература:
Аверьянов Л.В. Орхидные (Orchidaceae) средней России // Turczaninowia: журнал. -2000. - В. 1. – Т. 3. - С. 30-53.
География Тверской области. Тверь: Изд-во ТвГУ, 1992. 289 с.
Красная книга Тверской области. «Вече Твери» ООО АНТЭК. Тверь 2002.
Пушай  Е.С.,. Дементьева С.М  Биология, экология и распространение видов сем. Orchidaceae juss. в Тверской области . – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2007.
http://www.botanichka.ru/blog/2010/06/08/ladys-slipper-orchid/
http://www.nklibrary.kz/elib/collect/statyii/yavor/zapov/venerin.htm

Благодарю за внимание!


title: Конспект урока "Щенок, который хотел в подарок мальчика" 5 класс

extracted_text:
Класс: 5а

Дата проведения  20 декабря 2016г.
Предмет: Английский язык

Section 5. Чтение ради удовольствия

Тема урока: Щенок, который хотел в подарок мальчика

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок общеметодологической направленности)
- урок обучения говорению

Цели:
Образовательные: читать с пониманием основного содержания аутентичный текст (сказку)
Воспитательные: воспитывать и развивать интерес обучающихся к иностранным языкам; воспитывать уважение и терпение к окружающим.
Развивающие: развивать познавательный интерес и активность обучающихся; развивать навыки устной речи и фонематический слух; развивать  мышление, память, внимание.

Задачи:
- находить запрашиваемую информацию (определять верные - неверные утверждения, отвечать на вопросы)
- описывать героев сказки
- кратко передавать основное содержание прочитанного с опорой на восстановленный текст
- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста
Применяемые технологии
здоровьесберегающая;
личностно-ориентированное обучение

Формы организации познавательной деятельности
фронтальная
индивидуальная
работа в парах

Планируемые результаты
Предметные
- находить запрашиваемую информацию (определять верные - неверные утверждения, отвечать на вопросы)
- описывать героев сказки
- кратко передавать основное содержание прочитанного с опорой на восстановленный текст
- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста
Метапредметные
Регулятивные
(действия целеполагания, оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности)
Коммуникативные
(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания); логические (анализ, синтез и классификация)
Личностные
Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес)
Лексический материал
Грамматический материал:Be going to (do something)
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формы работы
Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
-Good morning, children. I am glad to see you. Sit down, please).  How are you? Are you OK?

II.Постановка темы и формулировка учебно-познавательной задачи. Актуализация знаний.
a) проверяет д/з
Ex. 15-16 p. 81
And guess what about we are going to speak today?
b) выдвигает тему
III.Основной этап:
(стр. 36-38 в рабочей тетради)
1) чтение
Ex. 1 p. 36-37
Ex. 2 p. 37
Ex. 3 p. 37
Ex. 5 p. 38
Ex. 6 p. 38

Работа в парах
 (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение информации, построение устного и письменного высказывания)
Познавательные логические (анализ)

IV. Рефлексия.
Анализ
-Well children, we have done a lot today. What have we done at the lesson? Do you like the lesson?  Your home task is № 4, 7 p. 38 (рт). Thank you for your work. The lesson is over.Good-bye.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, записывают домашнее задание


Презентация "Шаровая молния"


title: Конспект урока "Времена года. Месяцы"

extracted_text:
Цель урока: систематизация и обобщение материала по теме: «Времена года. Месяцы .»

Задачи:
Образовательные:
• Закрепить лексические навыки по теме « Времена года. Месяцы .»;
• Тренировать и закреплять грамматические навыки «Порядковые числительные»;
• Тренировать фонетические навыки;
Развивающие:
• Способствовать развитию умений спонтанного говорения;
• Способствовать развитию мышления, догадки учащихся;
• Способствовать умению анализировать;
• Развитие творческих способностей учащихся;
Воспитательные:
• Способствовать воспитанию у учащихся внимательности;
• Способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка;
• Способствовать созданию условий для коммуникации и работы в команде;
Тип урока: урок закрепления пройденного материала
Ход урока
Организационный момент
- Good morning boys and girls ! (Good morning our teacher!)
-I am glad to see you. (We are glad to see you too)
- How are you ? (We are fine, thanks. And how are you ?)
- I am fine, thank you. Who is absent today? (Denis is absent today.)
- OK. Today we have a very interesting lesson. We will play different games and remember everything we have learnt this year. I am glad to see too, please sit down! I hope you are well and ready to work.
(ответы детей).
2.Фонетическая зарядка
Let’s begin our lesson with the phonetic exercise. First of all look at the screen, listen to me and repeat after me! На экран проецируется слайд с предложениями, учащиеся повторяют предложения за учителем.
Spring is green.
Summer is bright.
Autumn is yellow.
Winter is white.
Затем учитель побуждает детей выразительно рассказать или прочитать вслух стихотворение.

3.The theme of the lesson
Teacher: Dear children, let’s try to guess the theme of our lesson. Дорогие ребята, о чем же мы будем сегодня говорить? Чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам отгадать загадки.
This is the season
When fruit is sweet,
This is the season
When school friends meet. (Autumn)

This is the season
When children ski
And Grandfather Frost
Brings the New Year tree. (Winter.)

This is the season
When snowdrops bloom,
When nobody likes
To stay in the room.

This is the season
When birds make their nests,
This is the season
We all like best. (Spring.)

This is the season
When vegetables grow,
I come to the garden
And make water flow. (Summer.)

This is the season
When nights are short
And children have plenty
Of fun and sport.
Boating, swimming
All the day,
With a merry song
On a sunny day. (Summer.)
После того как учащиеся отгадают загадки ,они называют тему урока “Seasons. 12 months».
4.Речевая зарядка
Teacher: Children, I want to know what season you like most of all. Please, tell meabout it.
 Учитель просит рассказать учеников об их любимом времени года. Для составления рассказа учитель пишет на доске вопросы:
What season do you like most of all ?
What do you like to do in this season ?
What is your favourite month ? Why?

5. Активизация лексического материала
Учащиеся вместе с учителем выполняют отработку слов из пройденного раздела.
Teacher: And now be attentive please! I say in Russian, and you say in English:сентябрь, осень, день рождения, весна, новый год, лето и т.д. Учащиеся переводятслова.
6. Физкультминутка
Clap, clap, clap your hands!
Clap your hands together.
We are clapping,
We are clapping,
We are clapping our hands!
Stamp, stamp, stamp your feet!
Stamp your feet together!
We are stamping, we are stamping,
We are stamping our feet.
And now let’s go to the Zoo.
7. Listen to me, if my sentences true, you should stand up. (Структура Take Off –Touch down)
Учащиеся слушают высказывания учителя, если утверждение верное, то учащиеся должны встать.
1.The 25th of December is Christmas in England.
2. The 1st of June is the New Year.
3. January is the first month of the year.
4. 30 days have February
5. The 1st of January is the New Year.
6. Summer is the warmest season of the year.
7. The 1st of September is the first day of school.
8. Winter is the coldest season of the season.
8. Активизация лексических навыков.(Структура Corners).
В каждом углу есть табличка summer, winter, spring, autumn. Учитель называет месяцы, учащимся предлагается подойти к тому углу, которому принадлежит данный месяц.
Месяцы:
September, January, June, October, December, August, February, July, April, November, May, March .
Thank you! Take your sits!
9. Выполнение грамматических упражнений «Порядковые числительные»
Ребята, в  этой четверти мы с вами проходили тему «Порядковые числительные». Чтобы вспомнить эту тему, ответьте для начала на мои вопросы:
1. Какое окончание имеют числительные первый, двадцать первый, тридцать первый ? (st)
2. Какое окончание имеют числительные второй, двадцать второй ? (nd)
3. Какое окончание имеют числительные третий, двадцать третий ? (rd)
4. . Какое окончание имеют числительные десятое, одиннадцатое, двенадцатое, тринадцатое ? (th)
Затем учащиеся выполняют задания по карточкам и в группах зачитывают свои правильные ответы.
15 сентября, 20 апреля, 12 марта, 23 мая, 2 августа, 31 июля , 22 июня, 19 ноября, 13 февраля, 16 октября.
Keys : the 15th of September, the 20th April, the 12th of March, the 23rd of May, the 2nd of August, the 31st of July, the 22nd of June, the 19th of November, the 13th of February, the 16th of October.
10. Итоги урока. Объяснение домашнего задания
Our lesson is over. You have worked well, your marks are:....
Учитель оглашает итоги урока, объясняет и записывает домашнее задание на доске, объявляет оценки.
Thank you for lesson! You are free! Good bye!


title: Итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
          Итоговая контрольная работа по окружающему миру. 1 класс
     УМК «Перспектива». Авторы учебника: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая

                                 Вариант 1.
    Фамилия, имя_________________________________________________________

      учени           1-      класса  МОУ СОШ № 102 Дзержинского района
                                 Волгограда

1. Отметь знаком  ( что не относится к природе.
        ( горы                         ( стекло                      (
        бабочка
        ( корова                      (  солнце                      (
        камень

2.  Раскрась карточки с  названиями объектов  живой природы  зелёным
   цветом, а неживой природы синим цветом.

3. Узнай время года по описанию. Отметь знаком  (.

        Природа замедляет своё развитие.  Становится  всё  холодней.  Ветер
   срывает листья  и пускает их листопадом по дороге. Птицы улетают в тёплые
   края. Животные делают запасы.  Выпадает первый снег.

       ( зима                         ( весна                   ( лето
                         (  осень

4. Какие времена года пропущены? Запиши.

                   Весна,                                ,  осень,
                           .

5. Отметь знаком  ( названия кустарников.

        ( сирень                     ( клубника                    ( рябина
        ( ромашка                 ( смородина                 ( виноград

6. Отметь знаком  ( картинку, на которой  изображён лист   клёна.
   [pic]
7. В какой группе перечислены только хвойные растения? Отметь знаком  (.

   ( лиственница, ель, осина                        ( берёза, клён, тополь
   ( сосна, ель, кедр                                      ( рябина, сосна,
   ель

8. К какой группе относятся животные: ёж, белка, мышь, лось?
   Отметь знаком  (.

  ( рыбы            ( земноводные        ( млекопитающие (звери)         (
                                    птицы

9. Отметь знаком (  дикорастущие растения.

   ( яблоня           ( василёк        ( пшеница       ( берёза         (
                                 подорожник
  10.  Найди и раскрась названия комнатных растений.

11. Какой знак обозначает наземный пешеходный переход?  Раскрась этот знак.
                        [pic]   [pic][pic]     [pic]
12.  Как ты думаешь, что означает этот знак? Ответ запиши.

13. Продолжи предложения.

         Страна в которой я живу -                                      .

         Столица нашей страны  – город                                   .
                                    .

14.  Найди государственный флаг нашей России и раскрась его.

 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
            15. Напиши название профессии. Отметь знаком  (  качества
                человека этой профессии.

                                 ( доброта             ( честность
(  смелость
                                 ( мужество          ( мудрость           (
 трудолюбие

            16. Напиши, кем ты хочешь стать, когда вырастешь. Почему?

          Итоговая контрольная работа по окружающему миру. 1 класс
     УМК «Перспектива». Авторы учебника: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая

                                 Вариант 2.
    Фамилия, имя_________________________________________________________

учени            1-       класса   МОУ  СОШ  №   102   Дзержинского   района
Волгограда

1. Отметь знаком  ( что не относится к явлениям природы?
        ( дождь                  ( оттепель                         ( туман
        ( снег                      ( загрязнение воздуха        (
        гололедица

2.  Раскрась карточки с  названиями объектов  живой природы  зелёным
   цветом, а неживой природы синим цветом.

3. Узнай время года по описанию. Отметь знаком (.

        Природа спит. Временами случаются вьюги и морозы. Дни  короткие,  а
   ночи длинные и холодные. Вода в реках и озёрах замёрзла и превратилась  в
   лёд.  На  голых  ветвях  деревьев  иногда  встречаются   птицы.  Животные
   оставляют следы на снегу.

                    ( зима                         ( весна

                    ( лето                         (  осень

4. Какие времена года пропущены? Запиши.

                   Лето,                                , зима ,
                       .

5. Отметь знаком  ( названия кустарников.

        ( роза                     ( рябина                         (
        крапива
        ( клён                     ( крыжовник                 ( малина

6. Отметь знаком  ( картинку, на которой  изображён лист  рябины.
   [pic]
7. В какой группе перечислены только хвойные растения? Отметь знаком  (.

         ( кедр, ель, осина                               ( сосна, ель,
         лиственница
         ( берёза, клён, тополь                      (  рябина, сосна, ель

8. К какой группе относятся животные: журавль, иволга, пингвин?
   Отметь знаком  (.

  ( рыбы            ( земноводные        ( млекопитающие (звери)         (
                                    птицы

9. Отметь знаком (  дикорастущие растения.

     ( слива           ( ромашка        ( овёс       ( тополь         (
                                   крапива
  10.  Найди и раскрась названия комнатных растений.

11.  Какой знак обозначает  подземный  пешеходный  переход?   Раскрась  этот
   знак.
                        [pic]   [pic][pic]     [pic]
12.  Как ты думаешь, что означает этот знак? Ответ запиши.

13.  Продолжи предложения.

         Столица нашей страны -                                         .

         Страна в которой мы живём
         .                  .

14.  Найди государственный флаг нашей России и раскрась его.

            15. Напиши название профессии. Отметь знаком  (  качества
                человека этой профессии.

                                 ( доброта             ( честность
(  смелость
                                 ( мужество          ( мудрость           (
 трудолюбие

                16. Напиши, кем ты хочешь стать, когда вырастешь. Почему?

-----------------------
                                   камень

                                   берёза

                                    снег

                                   собака

                                    олень

                                    Луна

                                    окунь

                                    липа

                                   ромашка

                                   драцена

                                   бегония

                                   сирень

                                   фиалка

                                    иней

                                     сом

                                    кошка

                                    ручей

                                    осина

                                   Солнце

                                    муха

шиповник

                                   герань

                                   жасмин

                                  одуванчик

                                   кактус

                                    фикус


Презентация "Атомные электростанции"


title: План-конспект урока "OUR PETS" 6 класс

extracted_text:
МКОУ СОШ №3

с. Чикола

Ирафский район РСО-АЛАНИЯ

План-конспект урока английского языка в 6 классе на тему

                OUR PETS

   по УМК «Happy English.ru 6» авторов К.Кауфман, М.Кауфман.

                           Учитель: Сабаева А. Дж.

                                    2016

«Our pets» по УМК «Happy English.ru 6» авторов К.Кауфман, М.Кауфман.

Цель урока: Обобщение и систематизация изученного  материала по теме «Our
pets».

Задачи урока:

1. Практические: формировать и развивать коммуникативные умения обучающихся
на основе языковых, лингвострановедческих, социокультурных знаний и
навыков, активизировать лексико-грамматический материал, расширить
лексический запас.

2. Развивающие: развивать языковые и познавательные способности
обучающихся.

3. Воспитательные: формировать уважение и интерес к культуре и народу
страны изучаемого языка, прививать интерес и любовь к животным.

Оборудование: доска, наглядный материал (картинки с изображением изученных
лексических единиц, животных), слайд-презентация.

Ход урока:

 1. Сообщение цели урока.

T. Good morning, boys and girls. I'm glad to see you. Today we'll speak
about animals in our life, you will recite some poems, ask and answer
questions, solve some riddles. You’ll learn some information about animals.
I hope the lesson will be interesting for you and you will enjoy it. Let's
start working.

2. Речевая зарядка.

T. Many people have pets in their houses. They are our helpers and friends.
What pets do people keep? On the blackboard you сan see pictures and names
of  some animals. Match the pictures with the words (cats, parrots,
rabbits, fish, guinea-pigs, hamsters, tortoises, dogs). Make up sentences
with these words.

(Ученики работают в парах. Сопоставляют изображения животных с их
английскими названиями, затем зачитывают. Составляют предложения с
предложенными словами.)

3. Фонетическая зарядка.

T. Which  proverbs about animals do you remember? Let’s recite them!

Ps. Proverbs:

     • A man's best friend is his dog.
     • I am always there for my pet.
     • My pet is always there for me.
     • A home with a cat is a happy home.
     • When the cat sleeps, mice play.
     •
4. Тренировка навыков диалогической речи.

T. Our pets live near us in the house. We love them. Do you agree with me?
Let’s speak about our dogs and cats in pairs. One of you is an interviewer
and has to find out some information about your friend’s pet. Take sheets
of paper, ask questions to your classmate and write down the answers.

Вопросы для интервью:

 Are animals very important for people?
 Do you have a pet at home?
 What is your pet’s name?
 What does your pet eat?
 What can your pet do?
 Who looks after your pet?
 Should we take care of animals?

5. Тренировка навыков устной речи на основе подготовленного группового
проекта.

T. We love our pets, we care of them. Now, please, tell us about your
favorite animals. I think it’s time to know some new information about
pets.

(Учащиеся рассказывают о своих домашних любимцах и представляют
презентации.)

DOGS.

“A dog is the only thing on earth that loves you more than he loves
himself” Josh Billings

Do you know:

    ← Dogs were the first animals domesticated by people
    ← Dogs live about 15 years
    ← The oldest dog was 29 years old
    ← There are 400 breeds of dogs in the world

Types of dogs:

    ← Siberian husky, Newfoundland, Bullterrier, Boxer, Poodle, Bulldog,
      German shepherd, Fox terrier, Borzoi, Pekingese, Rottweiler, Spaniel.

You should

    ← take the dog for a walk (three times a day)
    ← feed regularly (two times a day)
    ← take your dog to the vet
    ← wash and brush the dog
    ← play with your pet
    ← go to special exhibitions

Keep dogs as pets because

    ← they like people
    ← dogs are friendly, true, kind, clever
    ← they like to play
    ← they are real friends
    ← dogs are your partners
    ← dogs are your defenders
    ← they are good companions

 PARROTS.

    ← We like our pets. Our pets are parrots. They are our friends.
      Parrots are merry and funny.

    ← There are many kinds of parrots. We will present some of them to
      you. They are, for example, large-winged parrots, wavy parrots. The
      large-winged parrot is considered to be one of dying out.

    ← Parrots are very curious. They like flying about the flat. They can
      speak. Parrots can be of various colours: from white to brown. They
      are very nice and bright.

    ← Parrots live in cages. There is a mirror, a hand bell, a plate for
      water and meal, a small ladder in the cage. If a parrot is alone in
      the cage, it looks at itself in the mirror and speaks to itself.

You should

    ← clean the cage
    ← buy special food and small stones for it
    ← feed it regularly
    ← take it to the vet
    ← play with your parrot
    ← talk to your pet

Keep parrots as pets because

    ← they are very nice, funny, merry
    ← they can speak
    ← they like people a lot

6. Активизация лексики по теме “Our Pets”.

T. Let’s play a guessing game.

 Please, guess my riddles. Here they are.

    • This animal is very big. It is grey and may be white. It has a very
      long nose. It lives in Africa. It likes to eat leaves and grass. (an
      elephant)
    • This animal lives at home or in the street. It’s a man’s friend. It
      can run and swim but can’t fly and climb. It is very friendly and
      clever. (a dog)
    • This animal lives in the house. It’s not big. It likes to eat carrots
      and it is afraid of a fox. This animal runs very fast. (a rabbit)
    • This animal is red and cunning. It likes hens and cocks, hares and
      ducks. It lives in the forest.      (a fox)
    • This animal can be black, grey, white and red. It lives in the house.
      It can catch a grey mouse. It likes meat, fish and milk. It can run,
      jump and walk. (a cat)

7. Рефлексия.

Прием “Синквейн”.

Т. Now think about the topic of the lesson and write a Japanese poem
(синквейн). What do you think about pets? What associations do you have?

Let’s make up cinquains about pets. Do you remember what is it? It is a
kind of poem consisting of 5 lines (a general word, two adjectives on the
topic, three verbs, the main idea of your “poem” (it must consist of 3–4
words) and a synonym of the general word. Make up as many cinquains as you
can. All your cinquains will be different. Read them aloud when you are
ready. Work in pairs.

(Задание выполняется в парах, затем кто-то один зачитывает синквейн.)

Examples.

Pupils’ cinquains.

 Pets

 Clever, independent

 To play, to swim, to sleep.

 Love me, love my dog.

 My friend.

Cats

 Nice, pretty.

 To help, to love, to pay attention.

 I am always there for my pet.

 My реt.

8. Итоги урока.

Our lesson is coming to the end. You worked very well today. Now I am sure
we are always there for our animals and our animals are always there for
us.

 Reflexion

 What did we do today at the lesson?

 What interesting things have you learnt?

 Did you like the lesson?

Now, your marks for the lesson.

9. Домашнее задание.

Учитель предлагает записать домашнее задание.

So, your home task is to make up a cinquain about any wild animal.

Thank you for the lesson.


title: Технологическая карта урока "Школьный альбом и Настоящее продолженное время" 5 класс

extracted_text:
                Технологическая карта урока английского языка
ФИО учителя: Хузин Айдар Тагирзянович
Класс: 5
Тип урока: Урок закрепления ЗУН
Тема урока: Школьный альбом и Настоящее продолженное время
Цели:
   1) Образовательные:  Закрепление настоящего продолженного времени
   2) Развивающая: Развитие интереса к предмету, к теме урока
   3) Воспитательная: научиться работать в группах
      Формировать УУД:
1. Регулятивные:
-) умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение;
2. Познавательные:
-) умение работать с текстом, с различными источниками информации;
-) произвольное и осознанное построение речевого высказывания на
иностранном языке;
3. Коммуникативные:
-) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции участников;
-) умение адекватно использовать речевые средства (иностранного языка) для
решения коммуникативных задач (рассказ о понравившемся музее, об
увлечениях);
4. Личностные:
-) умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности;
-) развитие учебно-познавательного интереса.
Планируемый результат:
-) Предметные:
Знать: тематическую лексику;
Уметь: рассказывать о том что ты делаешь, с использованием информации из
различных источников, изученного лексико-грамматического материала и с
опорой на образец.
-) Метапредметные:
умение планировать и осуществлять работу в группах;
-) Личностные:
развитие познавательного интереса к учебному предмету.

|Организация пространства                                                                                |
|Межпредметные связи            |Формы работы                 |Ресурсы                                                       |
|                               |Индивидуальная, групповая,   |Основные: УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием»   |
|                               |фронтальная                  |(“Enjoy English – 5”)                                         |
|Технология    |Деятельность     |Деятельность учителя|Задания для учащихся,         |Планируемые результаты                 |
|проведения    |учеников         |                    |выполнение которых приведет к |                                       |
|              |                 |                    |достижению запланированных    |                                       |
|              |                 |                    |результатов                   |                                       |
|              |                 |                    |                              |Предметные         |УУД                |
|1. Мотивация к|Проверяют        |Проверяет готовность|Поприветствуйте партнера по   |-) повторение      | Умение            |
|учебной       |готовность к     |учащихся к уроку.   |плечу, по лицу. Запомните     |лексического       |осуществлять       |
|деятельности  |уроку.           |Организует речевую  |партнера по лицу              |материала по теме; |самооценку;        |
|(9  мин)      |Приветствуют     |разминку            |Поприветствуйте друг друга.   |-) повторение      |Развитие интереса к|
|Цели: настрой |партеров по лицу |Задает вопросы  для |Отвечаем на вопросы           |грамматического    |предмету, к теме   |
|на работу,    |и плечам         |речевой разминки:   |                              |материала          |урока              |
|активизация   |Отвечают на      |What’s your name?   |                              |                   |                   |
|изученного    |вопросы учителя, |How old are you?    |                              |                   |                   |
|лексико-      |                 |Where are you from? |                              |                   |                   |
|грамматическог|                 |What’s your hobby?  |                              |                   |                   |
|о материала,  |                 |Повторение изученных|                              |                   |                   |
|речевая       |                 |слов: souvenir,     |                              |                   |                   |
|разминка      |Работая со       |badge, to decorate, |Если вы услышите предложение в|                   |                   |
|              |структурой «Тейк |to sound (на доске) |Present Simple вставайте, если|                   |                   |
|              |оф тач даун»     |(Буквенное          |в   Present Continuous        |                   |                   |
|              |дифференцируют   |проговаривание)     |садитесь.                     |                   |                   |
|              |Present Simple и |Организует          |                              |                   |                   |
|              |Present          |фронтальную проверку|                              |                   |                   |
|              |Continuous       |задания             |                              |                   |                   |
|              |                 |                    |                              |                   |                   |
|              |Пытаются         |Организует структуру|                              |                   |                   |
|              |определить по    |«Тейк оф тач даун»  |                              |                   |                   |
|              |вопросам учителя |для активизации     |                              |                   |                   |
|              |тему урока.      |грамматического     |                              |                   |                   |
|              |                 |материала           |                              |                   |                   |
|              |                 |Look. She is playing|                              |                   |                   |
|              |                 |piano.              |                              |                   |                   |
|              |                 |He hates spiders    |                              |                   |                   |
|              |                 |I’m sitting at the  |                              |                   |                   |
|              |                 |lesson now          |                              |                   |                   |
|              |                 |I really love my    |                              |                   |                   |
|              |                 |parrot              |                              |                   |                   |
|              |                 |We are having       |                              |                   |                   |
|              |                 |breakfast at the    |                              |                   |                   |
|              |                 |moment              |                              |                   |                   |
|2.            |пытаются         |направляет          |Тема:                         |                   |Развитие умения    |
|Формулирование|определить тему  |деятельность        |Задачи:                       |                   |предполагать,      |
|темы урока,   |урока,           |учеников по         |-) поработать с информацией   |                   |анализировать,     |
|постановка    |формулируют      |формулированию      |-) научиться говорить (чем    |                   |делать выводы,     |
|целей (1      |задачи на урок   |задач;              |занимаешься)                  |                   |ставить цели своей |
|мин.)         |(содержательные и|                    |-)определять время            |                   |деятельности       |
|Цели:         |развивающие);    |                    |                              |                   |                   |
|определение   |                 |                    |                              |                   |                   |
|темы и задач  |                 |                    |                              |                   |                   |
|на урок       |                 |                    |                              |                   |                   |
|              |                 |                    |                              |                   |                   |
|3. Проверка   |Выполняют упр. 18|Способствует        |Чтение утверждений, ответов.  |Чтение и           |Умение правильно   |
|Д/З           |стр 33. (рабочая |правильный передачи |                              |переработка ответов|отвечать           |
|Цели:         |тетрадь) по      |ответа              |                              |на основе          |                   |
|отработка     |методике See –   |                    |                              |изученного         |                   |
|лексическо-гра|Think – Wonder   |                    |                              |лексико-грамматичес|                   |
|мматического  |                 |                    |                              |кого материала     |                   |
|материала ,   |                 |                    |                              |                   |                   |
|наработка     |                 |                    |                              |                   |                   |
|материала для |                 |                    |                              |                   |                   |
|завершающего  |                 |                    |                              |                   |                   |
|высказывания  |                 |                    |                              |                   |                   |
|4. Включение  |Выполнение упр.  |Помогает учащимся в |Примерный образец:            |Умение строить     |Способствовать     |
|материала в   |58с.69           |составлении модели, |Where is Denis? – He s in the |логичное           |формированию       |
|систему раннее|Разрабатывают    |корректирует,       |park.                         |высказывание на    |личностного        |
|усвоенных УУД |свою модель, свои|стимулирует         |What is he doing? – He is     |основе новых       |отношения к новой  |
|и ЗУНов/      |клише для        |монологическую речь |feeding the birds             |единиц, понимать на|информации         |
|Диалогические |составления      |учащихся.           |                              |слух высказывание  |                   |
|высказывание  |высказывания     |                    |                              |одноклассников     |                   |
|(10  мин.)    |(исходя из задач |                    |                              |                   |                   |
|Цели:         |урока),          |                    |                              |                   |                   |
|отработка     |составляют       |                    |                              |                   |                   |
|лексического  |высказывания с   |                    |                              |                   |                   |
|материала в   |опорой на модель.|                    |                              |                   |                   |
|речевых       |                 |                    |                              |                   |                   |
|образцах,     |                 |                    |                              |                   |                   |
|новых         |                 |                    |                              |                   |                   |
|ситуациях     |                 |                    |                              |                   |                   |
|5.            |Работа с         |Помогает учащимся   |Работа с карточками, “        |Умение строить     |Способствовать     |
|Контролиру-юще|карточками       |организовать        |А) исправляют ошибки          |высказывания с     |формированию       |
|е задание     |А) исправляют    |групповую работу.   |Б) вставят пропущенное слово  |опорой на модель   |личностного        |
|(15  мин.)    |ошибки           |                    |В) указывают правильный       |(либо без неё);    |отношения к        |
|Цели: контроль|Б) вставят       |                    |вариант                       |                   |полученной         |
|усвоения      |пропущенное слово|                    |                              |отработка          |информации         |
|нового        |В) указывают     |                    |                              |лексического       |                   |
|лексического  |правильный       |                    |                              |материала.         |                   |
|материала,    |вариант          |                    |                              |                   |                   |
|нового        |После каждой     |                    |                              |                   |                   |
|речевого      |работы проверяют |                    |                              |                   |                   |
|образца       |работу других    |                    |                              |                   |                   |
|6. Рефлексия  |Оценивают        |Организует          |Как вы оцените свои знания в  |                   |Оценка результатов |
|учебной       |собственную      |обсуждение работы на|Present Continuous Tense. Что |                   |достигнутого на    |
|деятельности  |работу,          |уроке и результатов |пожелаете себе и друг другу?  |                   |уроке, сравнение   |
|(4   мин.)    |объясняют, что   |работы учащимися.   |                              |                   |уровня владения    |
|Цели:         |нового узнали,   |Дает домашнее       |                              |                   |новым знанием в    |
|самооценка    |что было сложно, |задание.            |                              |                   |начале и в конце   |
|результатов   |что осталось     |Выставляет оценки за|                              |                   |урока.             |
|деятельности  |непонятным       |урок.               |                              |                   |                   |
|на уроке      |Записывают       |                    |                              |                   |                   |
|              |домашнее задание.|                    |                              |                   |                   |
|              |                 |                    |                              |                   |                   |
|              |Упр.20-21.       |                    |                              |                   |                   |
|              |Стр34(Р.Т.)      |                    |                              |                   |                   |

Приложение 1

Look. She is playing piano.
He hates spiders
I’m sitting at the lesson now
I really love my parrot
We are having breakfast at the moment
Dad and me are fishing now.
I eat every apple every day.
My mother is drinking coffee now.
I am dancing now.
I don't like meet.
Cat is playing with a ball now.
 I don't like meet.
She is doing her homework now.
My sister is going to school now.
Lisa  likes chicken.
Jim plays football every Saturday

Приложение 2
Вставь пропущенный глагол to be (am, is ,are)
1.I_____writing.
2.The boys______ singing.
3.Jack_____ swimming.

Вставь пропущенный глагол to be (am, is ,are)
1.Jane_____translating the text.
2. The cat_____ eating.
3.I____ singing a nice song.

Вставь пропущенный глагол to be (am, is ,are)
1.He ____reading a book .
2.You____riding a bike.
3.My parents_____ working.

Укажи правильный вариант написания –ing :
1to run- a) running, b)runing, c) runyng
2.to put-a) puting, b) putting, c)puteing
3.to take-a)taking, b)takeing, c)takking

Укажи правильный вариант написания –ing :
1.to have- a) havving, b) haveing, c) having
2.to go-a)going, b)goeing,c)goyng
3.to write-a)writeing,b)writing, c)writting

Укажи правильный вариант написания –ing :
1.to play- a)playing, b) plaing, c)playng
2.to ride- a)rideing, b)riding, c)ridding
3.to sit-a)siting, b)siteing, c)sitting

Исправь ошибки:
1.We is read the book now.
2.My friend are watching TV.
3. His mother am cooking dinner.

Исправь ошибки:
1.Jane’s parents are work at the moment.
2. I is going to school now.
3. She am do homework now.

Исправь ошибки:
1.I am write a test at the moment.
2.They is eat a cake now.
3.We are dance now.


title: Конспект урока "My Family. Моя семья" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока английского языка, 2 класс по теме: “My family. Семья”

                                                      Автор: Гордеева Ирина Вячеславовна, учитель английского языка МБОУ СОШ №37 г. Шахты

Учебно-методическая разработка предназначена для активизации изученной лексики по теме «Семья», материал предназначен для 2 класса.
Тема урока: «My Family. Моя семья».
Цель урока: активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Семья».
Задачи:
1. образовательные:
- тренировать учащихся в лексике по теме «Семья»;
- практиковать в составлении монологического и диалогического высказывания по структуре;
- тренировать в употреблении глагола have/ has got по образцу.
2. развивающие:
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать орфографические навыки.
3. воспитательные:
- воспитывать чувства уважения и доброжелательности к членам своей семьи;
- развивать и поддерживать устойчивый интерес к английскому языку, речевому и культурному общению друг с другом.
Оборудование: тематические картинки, лексические таблицы, комплекты дидактических раздаточных материалов, проектор, компьютер.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие:
- Good morning, dear children
+ Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning, good morning,
I’m glad to see you.
- Thank you, sit down, please.
Good morning dear guests!
Today, I will talk about our family and you will enjoy your time spending here.
2. Фонетическая зарядка.
Now, our phonetic exercises,
Sing a song.
“Are you sleeping”
Are you sleeping,
Are you sleeping,
Brother John,
Brother John?
Morning bells are ringing,
Morning bells are ringing,
Ding,ding,dong,
Ding,ding,dong.
- Good, thank you. You’re clever boys and girls.
3. Тренировка изученной  лексики.
- Today we’ll revise some words.
Look  at the board, please. Repeat after me.
1) mother
2) father
3) sister
4) brother
5) grandmother
6) grandfather
7) uncle
8) aunt
(Учитель перемешивает карточки, дети хором называют слова на английском)
Thank you, now I want to listen to everyone in English.(Учитель спрашивает каждого ученика, как будет переводиться это слова на английский язык)
I’ll show you the cards and translate into Russian “What is this?” please.
Good thank you.
Now answer my questions:
- Have  you got a family?
+ Yes, I have / No, I haven’t
- Have you got a mother?
+ Yes, I have/ No, I haven’t
- Have you got a father?
+ Yes, I have / No, I haven’t
- Have you got a sister?
+ Yes, I have / No, I haven’t
- Have you got a brother?
+ Yes, I have / No, I haven’t
- Do you like have you got a grandmother?
+ Yes, I have/ No, I haven’t
- Have you got a grandfather?
+ Yes, I have/ No, I haven’t
- Very well done! Thank you.
Choose the correct translation: (ученики соединяют слова в таблице)
4. Практика употребления глагола Have/has got в предложениях.
Употребите глагол have и  has в предложениях.
1.Tom … got a small family. (has)
2.I…got a nice ball. (have)
3.Kate …got a mother. (has)
4.You …got a little brother.(have)
5… she got a sister? (Has)
5. Работа в парах. Составление диалога
Make up a dialogue with your partner. Look at the board, please. Use this table.
Теперь разделитесь по парам и расспросите друг друга о своей семье.
6. Физкультминутка.
- Now, let’s have a break. Do morning exercises.
(выбираю ученика для проведения зарядки)
- Who is eager to show the exercises?
- Stand up, stand still.
Hands up, hands down.
Hands on hips, sit down.
Stand up, hands to the sides.
Bend left, bend right,
Hands on hips, one, two, tree, hop.
One, two, three, stop. Stand still.
- Good, thank you. Sit down, please. Take your places. Go on our work.
7. Практика письма
Make up sentences using these words.
1. got, mother, a, has, Kate. – Kate has got a mother.
2. you, Have, family, a got? – Have you got a family?
3. is, My, family, big. – My family is big.
4. have, I, got, a, brother.- I have got a brother.
5. father, Have, you, a, got? – Have you  got a father?
8. Монолог.
Make up a story about your family.
Look at the board, please.(Учитель объясняет, как по схеме составить монолог) I’ll give you 1 min.
My name is…
I have got a family.
My family is big/ small.
I have got a mother/ father.
My mother’s name is…
My father’s name is…
I have got a brother/ sister too.
My brother’s name is…
My sister’s name is…
I like my family very much.
9. Рефлексия.
Сегодня мы говорила о нашей семье. А теперь ответьте на вопросы.
Что я нового узнал?
Чему я научился?
10. Домашняя работа.
Нарисовать свою семью. Составить рассказ о своей маме.
11. Подведение итогов урока.
Thank you for your work. Your marks for today are excellent.


title: Конспект урока "Знакомство с английскими буквами (i-q)" 2 класс

extracted_text:
Урок 3. Знакомство с английскими буквами (i-q)
Тип урока: комбинированный урок.
Технологии: здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
Задачи: познакомить детей с английским алфавитом (i – q); формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Формирование УУД:
Предметные: научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Лексика (активная): ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
Личностные действия: формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Регулятивные действия: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные действия: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные действия: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Оборудование: комплект картинок Letter Fun Cards; комплект карточек со словами для данного модуля; плакат My Letters!; CD для работы в классе.
Ход урока