title: Сценарий спортивного мероприятия "Старты Надежд"

extracted_text:
           МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

                              БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

            «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г. БЕЛОЯРСКИЙ»

                      Сценарий спортивного мероприятия

                               «Старты Надежд»

                                                   Разработала: Жижилева Л.А

                                                         Учитель физкультуры

                            Белоярский – 2016 год

                                  Положение

                 о проведении соревнований  «Старты Надежд»

   I. Цель и задачи:

        Цель: Популяризация физической культуры и  спорта  среди  учащихся,
        учителей и родителей.

        Задачи:

   1. Выявление победителей стартов.

   2.  укрепление  здоровья,  улучшение  уровня   физического   развития   и
      двигательной подготовленности.

   3. привлечение к занятиям физической культуры и спорта как  можно  больше
      учащихся, учителей и родителей.

  II. Руководство соревнований:

        Общее руководство соревнований возлагается на  учителей  физической
        культуры.

 III. Время и место проведения соревнований:

        Соревнования проводятся 12.03.08г. на  базе  СОШ  №3  в  спортивном
        зале. Начало в 1600.

  IV. Участники соревнований:

        Сборная команда из учащихся старшеклассников,  команда  учителей  и
        команда родителей. В команде по 10 человек.

   V. Программа соревнований:

        10 конкурсов, в каждом конкурсе максимальное количество  5  баллов.
        Оценивают жюри соревнований.

  VI. Выявление победителей:

        I место занимает команда, набравшая наибольшее количество очков.

 VII. Награждение:

        Команда победителей награждается грамотой и памятными призами.

                           Программа соревнований

Ведущий: Внимание! Внимание!

      Дорогие болельщики, спортсмены, судьи. Наши  микрофоны  установлены  в
спортивном  зале.  Наши  спортсмены  продемонстрируют  свое  умение  бегать,
прыгать, а болельщики то как они умеют поддерживать своих товарищей.

      Под музыку заходят команды и строятся.

                           Солнце, воздух и вода –

                             Наши лучшие друзья!

                            Ребята, я – затейник,

                             Я Спортиком зовусь.

                            И если будет скучно –

                           Вмиг разгоню я грусть.

                              Мой папа – спорт,

                             А мама физкультура,

                      Все виды спорта – близкие друзья.

                         Объездил все страны мира я,

                           Ребята всюду ждут меня

                        Как песня нужен друг в пути,

                          Его я должен здесь найти.

      Представление судей: __________________________

                                          __________________________

                                          __________________________

      А также на наших «Стартах надежд» будет  проводиться  викторина  между
болельщиками.

   I. Представление команд (домашнее задание).

  II. «Горячие угли»

           Выполняется в парах, исходное положение – лицом друг к другу.  В
           руках гимнастические палки, на палки ложатся  волейбольный  мяч.
           Нужно от линии старта  перенести  не  уронив  мяч  до  обруча  и
           положить  в  него.  Пара   возвращается   обратно   и   передает
           гимнастичесике палки следующее паре и т.д.

 III. «Посадка картофеля»

           На определенном расстоянии ложатся три обруча. В руках у первого
           ведро с «картошкой» (малые мячи). Он по команде бежит и в каждую
           лунку  ложит  по  картошки  и  возвращается  обратно,  передавая
           эстафету второму участнику. Второй бежит и собирает  картошку  и
           т.д. по канне пробежит вся команда.

                         Я хочу, друзья, признаться,

                            Что люблю я по утрам

                           Физзарядкой заниматься,

                             Что советую я вам.

                          Всем зарядку делать надо,

                            Много пользы от нее.

                           А здоровье, вот награда

                              За усердие твое.

  IV. Конкурс капитанов «Конкурс врунов».

           Задача капитанов рассказать историю о  участие  в  соревнованиях
           или подготовке команды к соревнованиям. Но  так  чтобы  жюри  не
           поверила всему происходящему в истории.

   V. «Догони и покати».

           Команды становятся в исходное положение – ноги врозь. Первый  по
           команде бежит до ориентира с мячом в руках, оббегает ориентир  и
           бежит назад в конец колонны. Прокатывает мяч  под  ногами  своей
           команды. Впереди стоящий догоняет мяч и продолжает бег и т.д.

  VI. «Кенгуру».

           Волейбольный мяч  зажимается  между  ног  участника  и  в  таком
           положении  прыгает  до  ориентира  и  обратно.  Мяч  руками   не
           поддерживать и где упал мяч с того места и продолжают движение.

                             Я желаю вам ребята,

                            Быть здоровыми всегда

                           Но добиться результата

                            Невозможно без труда

                             Ежедневно по утрам

                           Физзарядкой занимайтесь

                           И, конечно, закаляйтесь

                             Это так поможет вам!

 VII. «Большая эстафета».

           По команде стартует первый пролезает через обруч,  пробегает  по
           гимнастической  скамейке,  добегает  до  скакалке  делает   пять
           прыжков и возвращается обратно,  передавая  эстафету  следующему
           участнику.

VIII. «Паровозик».

           Первый по команде бежит до ориентира,  возвращается  за  вторым,
           второй берется первому за локти и в таком положении они бегут до
           ориентира и обратно и т.д. пока не будет в  сборе  вся  команда.
           Финиш по последнему игроку.

      IX.  «Хоккей с мячом».

              У первого участника в руках гимнастическая палка,  по  команде
           он обводит мяч вокруг кеглей и  возвращается  обратно,  передает
           эстафету  следующему  участнику.  И  так  пока  не  пройдет  вся
           команда.

   X. Перетягивание каната.

           Пока жюри  подводит  итоги  соревнований,  перед  вами  выступит
           танцевальная группа «Милениум».

           Вопросы для болельщиков между конкурсами.

   1.  Как  называются  элементы  акробатики  и   танцевальные   упражнения,
      соединенные  вместе  и  выполняемые  под  музыку  на  ковре?  (вольные
      упражнения)

   2. Какова длина марафонской дистанции? (42 километра195 метров)

   3. Как называется сочетание лыжных гонок со стрельбой? (биатлон)

   4. В каком году проводились Олимпийские игры в Москве? (1980 г)

   5. Может ли хоккейная команда играть без капитана? (Нет)

   6. Как называется борьба на руках? (Армрестлинг)

   7. Каков вес гранаты для девушек? (500 грамм)

   8. В какой игре используется самым легким мячом? (настольный теннисе)

   9. В каком виде самый высокий старт? (в парашютном спорте)

  10. Назовите средства закаливания? (солнце, воздух, вода)

  11. Какой самое высокое спортивное звание? (олимпийский чемпион)

  12. Какой Российский город участвовал в конкурсе  городов  для  проведения
      очередных Олимпийских игр? (Санкт - Петербург)

  13. Какому спортсмену не желательно иметь открытое лицо? (боксеру)

  14. Как называется игра на воде с мячом? (водное поло)

  15. Каким нужно прийти к финишу (кроме первого), чтобы  обратить  внимание
      зрителей на себя? (последним)

  16. Как часто проводятся Олимпийские игры? (раз в четыре года)

  17. Без чего судья не может выйти на поле? (без свистка)

  18. Как называют бегуна на короткие дистанции? (спринтер)

  19. Какая страна принимала Олимпийские игры дважды? (Греция)

  20. Что требует зритель в хоккее? (шайбу)

  21. Какой инвентарь необходим для игры в лапту? (бита, мяч)

  22. Участвовали ли женщины в древних Олимпийских играх? (нет)

  23. Назовите девиз Олимпийских игр? (Быстрее, выше, сильнее)

  24. Какая эмблема была на Олимпийских играх в Москве? (мишка)

  25. В какой игре используется самый тяжелый мяч? (в баскетболе)

  26. Любимая игра Б.Ельцина? (большой теннис)

  27. Продолжите девиз Пьера де Кубертена: «Главное – не победа,  главное  -
      …»(участие)

  28. Как выглядит Олимпийский флаг? (белое  полотнище  с  5  переплетенными
      кольцами)

  29. Где появилась первая футбольная команда? (в Англии)

    30. Как называется скоростной спуск с гор на лыжах? (слалом)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "The Centerville Ghost (по мотивам книги Оскара Уайлда)" 8-10 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение
Дополнительного образования детей
«Центр детского творчества «Юность»
Дзержинского района

Сценарий постановки
 «The Centerville Ghost»
по мотивам книги Оскара Уайлда

Составитель:
Ефимовских А.Е.
педагог дополнительного образования

Пермь, 2015.

Пояснительная записка

Сценарий постановки « Кентервильское привидение» на английском языке предназначен для постановки в детском коллективе, возраст участников которого 13 – 16 лет (7 – 9 класс). Дети должны владеть английским языком на достаточном уровне (pre-intermediate), чтобы справиться с поставленной задачей – сыграть на сцене данный спектакль.
Цель создания постановки – развитие лингвистических способностей учащихся через участие в творческом процессе работы над спектаклем,   обогащение их словарного запаса.
Сценарий может быть использован педагогами английского языка, работающими с детьми среднего и старшего школьного возраста, педагогами дополнительного образования.

Кентервильское привидение.

Сцена 1 «Убийство»

Сцена 3 «Знакомство»

 Сцена 4 «Ночные издевательства»

Сцена 5 «Опять пятно»

Сцена 6 «Вирджиния»
     Приведение и Вирджиния уходят.
Сцена 7 «Final»


title: Классный час "В единстве наша сила"

extracted_text:
« В единстве наша сила».

Автор: Кисляк Т. В., учитель русского языка и литературы МБОУ СМОШ № 3 г. Темрюк Краснодарский край.

Цель: привить учащимся любовь к родной земле, воспитать чувство толерантности, личную  ответственность за сохранения мира на планете. Доказать,  опираясь на тексты литературных произведений и на историческое прошлое нашей страны, важность единения нации.

Оборудование:  презентация, аудиозапись песни «Священная война».

Ход мероприятия.
Подбор учащимися ассоциаций к слову «мир».
Чтение  словарной статьи «Мир».
Инсценировка притчи «Веник и прутья».

       (Учитель вызывает нескольких  учеников и предлагает по очереди сломать веник, затем просит каждого ученика сломать прутик.)
 - Вот так и наш мир очень хрупок, но если мы будем  вместе стоять плечом к плечу,  как эти прутья веника, то мы не позволим  разрушить наш мир, наш дом, наш покой.
  	4. Объявление темы занятия.  Чтение эпиграфа. (Слайды 1, 2)

             «При единении и малое растет, при раздоре и величайшее распадается».
                                      Саллюстий
-Как вы понимаете эти слова?
                 ( Лишь единение способствует миру).

                5. Голубь мира.  История символа.  (Доклад учащегося). (Слайды 3, 4)
     Голубь с древних времён являлся  символом плодородия. В древности считалось, что у голубя нет желчного пузыря. Желчь  вследствие своей горькости олицетворяла зло.  В христианстве голубь олицетворением Святого Духа.  Голубка, выпущенная Ноем после Всемирного потопа, принесла в клюве оливковую ветвь, что означало окончание стихии, беды.
 Также голубь появлялся на плече пророка Муххамеда, олицетворяя сходящее на него Божественное вдохновение.
Считалось, что дьявол и ведьмы могут принимать любые обличия, кроме голубя.
    Голубь мира – выражение, появившееся после Второй мировой войны в связи с деятельностью Всемирного конгресса сторонников мира. Пабло Пикассо нарисовал эмблему этого конгресса – голубя с оливковой веткой в клюве. . В конгрессе, впервые проходившем в 1949 году,  участвовали 2 065 делегатов, представлявших 72 страны и 561 национальную организацию.
        В 1945 г. для поддержания мира между народами создана международная Организация Объединенных Наций. Главной задачей ее деятельности является защита и сохранение мира во всём мире.

6.Что же такое единство?
7. Историческое прошлое нашего государства. (Слайд 5)
1)  « Слово о поку Игорева…». (Слайд 6)
    Только в единстве заключена сила нации.  Это доказывает наша история. Вспомним « Слово о поку Игорева…».
    - Какие исторические события легли в основу « Слова…»?
(Неудачный половецкий поход князя Игоря в 1185 г.)
 - В чём идейный смысл данного произведения ? ( Единениегосударства)

И тогда великий Святослав
Изронил свое златое слово.
Со слезами смешано, сказав:
"О сыны, не ждал я зла такого!
Загубили юность вы свою,
На врага не вовремя напали,
Не с великой честию в бою
Вражью кровь на землю проливали.
Ваше сердце в кованой броне
Закалилось в буйстве самочинном.
Что ж вы, дети, натворили мне
И моим серебряным сединам?
Где мой брат, мой грозный Ярослав,
Где его черниговские слуги,
Где татраны, жители дубрав,
Топчаки, ольберы и ревуги?
А ведь было время - без щитов.
Выхватив ножи из голенища,
Шли они на полчища врагов,
Чтоб отметить за наши пепелища.
Вот где славы прадедовской гром!
Вы ж решили бить наудалую:
"Нашу славу силой мы возьмем,
А за ней поделим и былую".
Диво ль старцу - мне помолодеть?
Старый сокол, хоть и слаб он с виду,
Высоко заставит птиц лететь,
Никому не даст гнезда в обиду.
Да князья помочь мне не хотят,
Мало толку в силе молодецкой.
Время, что ли. двинулось назад?
Ведь под самым Римовом кричат
Русичи под саблей половецкой!
И Владимир в ранах, чуть живой, -
Горе князю в сече боевой!"

                      2.)Восстание Минина и Пожарского. (Слайд 7)
  Ремесленник Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский возглавили в 1612 г. Второе народное ополчение, состоявшее из горожан и крестьян, разбило армию польских интервентов под Москвой.
   В 1649 году указом царя Алексея Михайловича Романова день Казанской иконы Божьей Матери, 4 ноября, был объявлен государственным праздником, за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году. Этот день праздновался в течение столетий до 1917 года.
С 2005 года 4ноября – государственный праздник День народного единства.

3.) М.Ю. Лермонтов «Бородино». (Слайд 8)
 - Верность идеи «Слова…»  не раз подтверждалась историческими событиями.
И только небо засветилось,
Все шумно вдруг зашевелилось,
	Сверкнул за строем строй.
Полковник наш рожден был хватом:
Слуга царю, отец солдатам...
Да, жаль его: сражен булатом,
	Он спит в земле сырой.

И молвил он, сверкнув очами:
"Ребята! не Москва ль за нами?
	Умремте же под Москвой,
Как наши братья умирали!"
И умереть мы обещали,
И клятву верности сдержали
	Мы в Бородинский бой.

	4). Великая Отечественная война. (Слайд 9)
     Плакат «Родина-мать зовёт!» и песня «Свяще́нная война́»  - символы, объединившие нацию во время Великой Отечественной войны.

«Родина-мать зовёт!» — знаменитый плакат времён Великой Отечественной войны, созданный художником Ираклием Тоидзе в конце июня 1941 года.
«Свяще́нная война́» — патриотическая песня периода Великой Отечественной войны, ставшая своеобразным гимном защиты Отечества.
    24 июня 1941 года одновременно в газетах «Известия» и «Красная звезда» были опубликованы стихи поэта В. И. Лебедева-Кумача «Священная война». Сразу же после публикации композитор А. В. Александров написал к ним музыку[1]. Печатать слова и ноты не было времени, и Александров написал их мелом на доске, а певцы и музыканты переписали их в свои тетради[2][3]. Ещё день был отведён на репетицию.
  26 июня 1941 года на Белорусском вокзале одна из не выехавших ещё на фронт групп Краснознамённого ансамбля красноармейской песни и пляски СССР впервые исполнила эту песню. По воспоминаниям очевидцев, песню в тот день исполнили пять раз подряд.
8. Сила единения огромна. (Слайды 10-16)
 Ребятам рассматривают слайды. Война, восстание, снос храмов – эти злодеяния совершали люди вместе. Строительство зданий, добыча угля, жатва –эти благие дела люди тоже совершали вместе. Так на что же должна быть направлена энергия совместной деятельности ?
( На добрые дела, сохранение мира. Единая нация не должна превратиться в  неуправляемую толпу)

9. Благотворительные акции. (Слайд 17)
     В наши дни единство должно быть направлено лишь  на мирные, добрые дела. Сейчас проходит много благотворительных акций, в которых мы можем принять участие и тем самым помочь своим согражданам.

      Принять посильное участие в акции "Русфонд на Первом" может каждый. ( Российский фонд помощи - крупнейшая организация в России, которая уже 15 лет занимается сбором средств на лечение тяжелобольных детей).  Все собранные средства пойдут на лечение тяжелобольных детей. А организаторы акции подробно отчитаются за каждый потраченный рубль. Перечислить деньги можно различными способами - все они указаны на сайте "Русфонда". Кроме того, чтобы помочь детям, достаточно послать текстовое сообщение на номер 5541 со словом "добро" на русском языке или в латинской транскрипции. Стоимость одного смс - 75 рублей с НДС.
   Продолжая традиции благотворительной программы «Цветик Семицветик. Вместе поможем детям», благотворительный фонд помощи детям «Край добра» оказывает помощь больным детям и детям-сиротам. Миссия фонда - спасение детских жизней и улучшение качества жизни тяжелобольных детей.

                          10.  Наш класс силён своим единством. ( Выставка фотографий и грамот, доказывающих сплочённость коллектива). (Слайд 18)
- В этом учебном году нам вновь необходимо объединить усилия. Какую вершину нам необходимо одолеть?
(Сдача ЕГЭ)
11. Заключение. (Слайды 19-20)
 Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Деревни, сёла, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!

	Ресурсы:
https://ru.wikipedia.org.


title: Технологическая карта урока "Измерение отрезков" 6 класс

extracted_text:
Ф.И. О. учителя	Никитина Надежда Сергеевна
Предмет:	геометрия
Класс:	6 «А»
Тема: Измерение отрезков
Тип урока: урок изучение нового материала
Технологическая карта урока


title: Презентация "The country and the city" 4 класс

extracted_text:
The country and the city
long
wide
tall
small
green
large
old
new
flowers     streets
        houses
                      cars

rivers
apple trees
Answer the questions

-  Do you live in the country?
- Do you live in a town?
- What is the name of your town?
- Is it a large city or a small town?
- Are there many tall houses in your town?
- Are there many gardens in your town?
- Are there many green fields  in your town?
-Are there many wide streets  in your town?

There are   . . .   in the city.
What is there in the city?
There are . . .   .
What is there in the country?
1. Alex is from Great Britain.2. The capital of GB is Moscow.3. There are a lot of sheep in the streets in London.4. Alex lives in Cambridge.5. His granny lives in the country.6. There is a park near her house. 7. There are a lot of cars in the garden.
True / False
1. There are a lot of houses, bridges and gardens in London.2. There are a lot of cars and horses in the streets in London.3. You can see a lot of towns in GB: Oxford, Tomsk, Cambridge and others.4. There are white, red, black and blue flowers next to her house.5. There are green fields, blue cars and white sheep in the country.
EXCEPT
Answer the questions
What is the boy’s name?
Where is he from?
Where does he live?
Is London a capital of GB?
Are there many houses in London?
Is there a bridge next to his granny’s house?
Are there green fields in the country?
Is Russia beautiful?
Rhymes
Mary
merry
town
brown
long
song
pig
big
city
pity
Tim
slim
Rhymes
Mary is … ,
She is in the …  .
Pig is ...  ,
She is not ...  .

Tim is …  ,
He is in the …  .
My song is not …  ,
What’s a …!

Rhymes
Mary is merry,
She is in the town.
Pig is big,
She is not brown.

Tim is slim ,
He is in the city.
My song is not long,
What’s a pity!

Thank you
for
your work !


title: Технологическая карта урока "Признаки делимости на 9 и на 3" 6 класс

extracted_text:
Ф.И. О. учителя	Никитина Надежда Сергеевна
Предмет:	математика
Класс:	6 «А»
Тема: Признаки делимости на 9 и на 3
Тип урока: урок изучения нового материала
Технологическая карта урока


Презентация "Нарушение поведения детей"


title: Методическая разработка "Средства индивидуальной защиты" 9 класс

extracted_text:
                 Санкт-Петербургский кадетский корпус МО РФ

                           Методическая разработка

                   Тема: «СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ»

                      Автор: Кузнецов Сергей Васильевич
                           Должность: воспитатель

                            Санкт-Петербург 2012
    Оглавление

    Введение
    1. ПРОТИВОГАЗ
    2. РЕСПИРАТОР
    3. ПРОСТЕЙШИЕ СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ
    4. ОБЩЕВОЙСКОВОЙ ЗАЩИТНЫЙ КОМПЛЕКТ
    ЛИТЕРАТУРА

    Введение

    СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ  ЗАЩИТЫ (СИЗ) —  изделия,  предназначенные  для
защиты кожи  и  органов  дыхания  от  воздействия отравляющих  веществ и/или
вредных примесей в воздухе. Эти изделия делятся на средства  защиты  органов
дыхания, средства защиты кожных покровов и средства защиты  органов  зрения.
К           средствам           защиты            органов            дыхания
относятся противогазы, респираторы, ватно-марлевые    повязки.    Средствами
предохраняющими кожу от  вредных  источников  являются защитные  костюмы.  К
средствам защиты органов зрения  относят  специальные  очки.  Выбор  средств
производится с учётом их назначения и  характеристик  (степеней  защиты),  а
также конкретных условий загрязнённости и характера

                                      1

                2 Классификация средств индивидуальной защиты

Классификация СИЗ в России устанавливается ГОСТ 12.4.011-89, где в
зависимости от назначения они подразделяются на 11 классов, которые, в свою
очередь, в зависимости от конструкции подразделяются на типы:

   1. Одежда специальная  защитная  (тулупы,  пальто,  полупальто,  накидки,
      халаты и т. д.)
   2. Средства защиты  рук  (рукавицы,  перчатки,  напалечники,  нарукавники
      и т. д.)
   3.  Средства  защиты  ног (сапоги,  ботинки,  туфли,  балахоны,   тапочки
      и т. д.)
   4. Cредства защиты глаз и лица (очки защитные, щитки лицевые и т. д.)
   5. Средства защиты головы (каски, шлемы, шапки, береты и т. д.)
   6.   Средства   защиты   органов    дыхания    (противогазы, респираторы,
      самоспасатели и т. д.)
   7. Костюмы изолирующие (пневмокостюмы, скафандры и т. д.)
   8. Средства защиты органов слуха (затычки, наушники, беруши и т. д.)
   9. Средства защиты от падения с высоты  (предохранительные  пояса,  тросы
      и т. д.)
  10. Средства защитные кожных покровов
  11. Средства защиты комплексные

       По  принципу  защиты  индивидуальные  средства  защиты   делятся   на
фильтрующие и изолирующие.
       Принцип фильтрации заключается в том,  что  воздух,  необходимый  для
поддержания жизнедеятельности  организма  человека,  при  прохождении  через
средства защиты, например, через слой  активированного  угля,  очищается  от
вредных примесей.
       Индивидуальные средства защиты изолирующего типа полностью  изолируют
организм человека от окружающей среды с помощью материалов,  не  проницаемых
для воздуха и вредных примесей, находящихся в нем.
       По способу  изготовления  индивидуальные  средства  защиты  делят  на
средства,  изготовленные  промышленностью,  и   простейшие   или   подручные
средства, изготовленные населением из подручных материалов.
       Накопление  необходимого  количества  индивидуальных  средств  защиты
промышленного изготовления и заблаговременная подготовка простейших  средств
защиты  из  подручных  материалов  являются  делом   особой   заботы   штаба
гражданской  обороны  (ГО)   объекта.   В   соответствии   с   существующими
положениями о порядке обеспечения индивидуальными средствами защиты штаб  ГО
объекта  производит  расчет  потребности  этих  средств   исходя   из   норм
обеспечения как  невоенизированных  формирований,  так  и  всего  количества
рабочих и служащих объекта, подает заявку в штаб ГО  района  (города)  и  по
нарядам вышестоящего штаба получает эти средства с базовых складов.
       Очень   важным    мероприятием    является    организация    хранения
индивидуальных средств защиты. Места хранения  их  должны  быть  максимально
приближены к местам работы рабочих и служащих объекта, и  при  необходимости
выдача этих средств  должна  быть  обеспечена  в  кратчайший  срок.  Условия
хранения должны  соответствовать  требованиям  хранения  этого  имущества  и
обеспечивать техническую исправность его.
       В  условиях  мирного  времени  противогазы  хранятся   в   ящиках   в
разобранном  виде:  коробки  противогазов,   загерметизированные   резиновой
пробкой и колпачком, укладываются на дно ящика, на коробки  кладутся  сумки,
а поверх сумок  -  лицевые  части.  Все  имущество  необходимо  периодически
осматривать  и  своевременно  устранять  неисправности.  Для  наблюдения  за
индивидуальными  средствами  защиты  должны  быть  выделены   подготовленные
специалисты, знающие правила хранения этого имущества.
       При объявлении угрозы нападения противника все население должно  быть
обеспечено индивидуальными средствами защиты и  содержать  их  в  постоянной
готовности. Личный состав формирований ГО объектов экономики,  а  также  все
рабочие и служащие получают индивидуальные средства защиты  непо-средственно
на своих предприятиях. Остальное неработающее  население  получает  средства
индивидуальной защиты по месту жительства (через ЖЭУ, ЖКО), учебы.

    1. ПРОТИВОГАЗ
    Противога́з — средство защиты органов дыхания, также бывают противогазы,
обеспечивающие  защиту  зрения  и  лица.  Защитные   свойства   противогазов
различаются по типу защиты:

 ▪ фильтрующие —  от  конкретных  типов  отравляющих  веществ,  фильтрование
   окружающего воздуха, обычно возможна замена фильтрующего элемента.
 ▪ изолирующие — генерация дыхательной смеси, то есть органы  дыхания  дышат
   не окружающим воздухом, а воздухом, генерируемым патроном.
 ▪ шланговые —  поставка  воздушной  смеси  с  некоторого  отдаления  (10-40
   метров), применяется, обычно, при работе в емкостях.

    [pic]

    Первые в России шланговые противогазы применялись при золочении куполов
Исакиевского собора в  Санкт-Петербурге,  в  1838—1841  годах.  Представляли
собой стеклянные колпаки со шлангом, через который подавался воздух,  однако
не спасли от отравления, погибло 60 мастеров. По-видимому,  не  было  защиты
кожи, через которую  могут  впитываться  пары  ртути  высокой  концентрации.
Первый  в  мире  фильтрующий  угольный  противогаз,  изобретенный  в  России
русским ученым Николаем Дмитриевичем Зелинским в 1915 году,  был  принят  на
вооружение армий Антанты в 1916 году. Основным сорбирующим материалом в  нём
был активированный уголь.

                           Животные на войне Собака с противогазом
                           (первая мировая)
                                          Предшественник противогаза — шлем
                                          для    защиты    от     удушливых
                                          газов. 1915

           Краткие биографические данные об ученом Н.Д. Зелинском

    Никола́й Дми́триевич Зели́нский (25 января (6  февраля)  1861,  Тирасполь,
Херсонская  губерния  —  31  июля  1953,  Москва)  —  выдающийся  русский  и
советский химик-органик, создатель научной школы, один  из  основоположников
органического  катализа  и  нефтехимии,  академик  АН  СССР  (1929),   Герой
Социалистического Труда (1945), лауреат Ленинской и Сталинской премий.

    Особое   место   занимают   работы   Зелинского    по адсорбции и    по
созданию угольного противогаза (1915), принятого на вооружение во  время I-й
мировой войны 1914—1918 в русской и союзнических армиях.

    3 Интересные факты:

 ▪ Зелинский не стал патентовать изобретённый  им  противогаз,  считая,  что
   нельзя наживаться на человеческих несчастьях, и Россия передала союзникам
   право его производства.
 ▪  Единственный  сохранившийся  экземпляр первого  противогаза находится  в
   квартире Зелинского.

    4 Строение противогаза:

5

 ▪ Резиновая шлем-маска
 ▪ Фильтрующая коробка
 ▪ Очковый узел
 ▪ Обтекатели
 ▪ Клапанная коробка (один клапан  на  вдох,  два  клапана  на  выдох(но  не
   всегда))
 ▪ Соединительная трубка (не во всех моделях)
 ▪ Некоторые противогазы содержат мембрану переговорного устройства
 ▪ Некоторые противогазы оснащены устройствами для  питья  (через  резиновую
   трубку)
 ▪  Некоторые  противогазы  оснащены  устройством,   позволяющим   протирать
   стекла со стороны лица

6

7 Использование противогаза.

    Противогаз  применяется  как  самостоятельное  средство  индивидуальной
защиты, так и в комплекте с другими средствами (например Л-1, ОЗК, и (ОКЗК)

    Противогаз носится в следующих положениях:

    Положение № 1 — Походное: Противогаз располагается  в  сумке  на  левом
боку и на уровне пояса. Все пуговицы застёгнуты.

    Положение  № 2 — Наготове: Если  есть  угроза  заражения.  По   команде
«Внимание!»  необходимо  передвинуть  противогазную   сумку   на   живот   и
расстегнуть пуговицы.

    Положение № 3 — Боевое: По команде: «Газы!» надеть противогаз.

       Порядок надевания противогаза:

 1. По команде «Газы!» задержать дыхание, не вдыхая воздух.
 2. Закрыть глаза.
 3.  Достать  противогаз  из  противогазной  сумки,  левой  рукой  доставая
    противогаз, а правой держа сумку снизу.
 4. Выдернуть клапан из фильтра.
 5. Перед надеванием противогаза расположить большие пальцы рук снаружи,  а
    остальные внутри.
 6. Приложить нижнюю часть шлем-маски на подбородок.
 7. Резко натянуть противогаз на голову снизу вверх.
 8. Выдохнуть.
 9. Необходимо, чтобы после не образовалось складок,  очковый  узел  должен
    быть расположен на уровне глаз.
10. Перевести сумку на бок.
       Снятие:

 1. По команде «Отбой!» брать указательными пальцами под ушами и вытягивать
    снизу вверх.
 2. Убрать противогаз в противогазную сумку.
 3. Застегнуть пуговицы

8

9 Маркировка и назначение фильтров. Классы эффективности

|Класс    |Описание                        |Концентрация веществ         |
|         |                                |предельная (% объёмный)      |
|1        |Низкой эффективности            |0,1                          |
|2        |Средней эффективности           |0,5                          |
|3        |Высокой эффективности           |1                            |

    Примечание 1 к классам: фильтры к специальным газам и типа  АХ  классом
не помечаются, могут маркироваться доп. условиями. Например,  фильтр  против
СО обозначается как СОчисло,  где  число —  предельный  довесок  в  граммах,
после которого фильтр меняют.

    Примечание 2 к классам: Для аэрозолей классы следующие:

    1 — Крупная пыль,

    2 — пыль, дым туман,

    3 — мелкодисперсный туман, взвеси, дым, бактерии, вирусы.

    Примечание 3 к классам: Классы пишутся сразу после обозначения  вредных
веществ.

    Перечень   и   назначение   различных   марок   фильтрующих   элементов
противогазовых СИЗОД,  принятый  в  нашей  стране  в  соответствии  с  новым
стандартом, гармонизированным со стандартами ЕС.  Они  различаются  цветовой
окраской и буквенной маркировкой.

    Для защиты населения наибольшее  распространение  получили  фильтрующие
противогазы ГП-5 (ГП-5М) и ГП-7 (ГП-7В).

Противогаз ГП-5 состоит из фильтрующе-поглощающей коробки  и  лицевой  части
(шлем-маски). У него нет  соединительной  трубки.  Кроме  того,  в  комплект
входят  сумка  для  противогаза  и  незапотевающие  пленки  или  специальный
«карандаш». В комплект противогаза  ГП-5М  входит  шлем-маска  с  мембранной
коробкой для переговорного устройства. Для подбора необходимого роста  шлем-
маски (0, 1, 2, 3, 4) нужно измерить голову по замкнутой  линии,  проходящей
через макушку, щеки и подбородок.  Измерения  округляются  до  0,5  см.  При
величине измерения до 63 см берут  нулевой  рост,  от  63,5  до  65,5  см  -
первый, от 66 до 68 см - второй, от 68,5 до 70,5 см - третий,  от  71  см  и
более - четвертый. Перед  применением  противогаз  необходимо  проверить  на
исправность   и   герметичность.   Осматривая   лицевую    часть,    следует
удостовериться в том, что рост шлем-маски  соответствует  требуемому.  Затем
определить ее целостность, обратив внимание на стекла очкового  узла.  После
этого проверить клапанную коробку, состояние клапанов. Они  не  должны  быть
покороблены, засорены или  порваны.  На  фильтрующе-поглощающей  коробке  не
должно  быть  вмятин,  ржавчины,  проколов,  в  горловине   -   повреждений.
Обращается внимание также на то,  чтобы  в  коробке  не  пересыпались  зерна
поглотителя.
    Противогаз собирают так. В левую руку  берут  шлем-маску  за  клапанную
коробку. Правой рукой ввинчивают до  отказа  фильтрующе-поглощающую  коробку
навинтованной горловиной в  патрубок  клапанной  коробки  шлем-маски.  Новую
лицевую часть противогаза перед надеванием необходимо  протереть  снаружи  и
внутри чистой тряпочкой, слегка смоченной водой, а  клапаны  выдоха  продуть
При обнаружении в противогазе тех или иных  повреждений  их  устраняют,  при
невозможности  сделать  это  противогаз  заменяют   исправным.   Проверенный
противогаз в собранном виде укладывают в сумку: вниз  фильтрующе-поглощающую
коробку,  сверху  -  шлем-маску,  которую  не  перегибают,  только   немного
подвертывают головную и боковую части так, чтобы  защитить  стекло  очкового
узла. Его носят вложенным в сумку.
    При пользовании противогазом  зимой  возможно  огрубление  (отвердение)
резины,  замерзание  стекол  очкового  узла,  смерзание  лепестков  клапанов
выдоха  или  примерзание  их  к  клапанной  коробке.  Для  предупреждения  и
устранения  перечисленных  неисправностей  необходимо   при   нахождении   в
зараженной атмосфере  периодически  обогревать  лицевую  часть  противогаза,
помещая ее за борт пальто. Если до надевания  шлем-маска  все  же  замерзла,
следует слегка размять ее и, надев  на  лицо,  отогреть  руками  до  полного
прилегания  к  лицу.  При  надетом  противогазе   предупреждать   замерзание
клапанов выдоха,  обогревая  время  от  времени  клапанную  коробку  руками,
одновременно продувая (резким выдохом) клапаны выдоха.

                         Уход, сбережение, хранение
    Правильное хранение и сбережение  противогаза  обеспечивают  надежность
его защитного действия. Поэтому противогаз  нужно  предохранять  от  ударов,
других   механических   воздействий,   при   которых   могут   быть   помяты
металлические  детали,  в   том   числе   фильтрующие-поглощающая   коробка,
поврежден шлем-маска  (маска),  разбито  стекло.  Особенно  бережно  следует
обращаться выдыхательными клапанами и  без  надобности  не  вынимать  их  из
клапанной коробки. Если клапаны  засорились  или  слиплись,  надо  осторожно
продуть их. При загрязнении шлем-маски необходимо промыть ее водой с  мылом,
предварительно отсоединив фильтрующе-поглощающую  коробку,  затем  протереть
сухой чистой тряпкой и просушить. Особое внимание при этом надо  обратит  на
удаление влаги  (воды)  из  клапанной  коробки.  Ни  в  коем  случае  нельзя
допускать  попадания  в  фильтрующе-поглощающую  коробку  воды.  Противогаз,
побывавший  под  дождем  или  намокший  по  другой   причине,   при   первой
возможности нужно вынуть  из  сумки,  тщательно  протереть  и  просушить  на
воздухе. В холодное время года при внесении противогаза в  теплое  помещение
его детали  следует  протирать  после  их  отпотевания  (через  10—15  мин).
Укладывать противогаз можно только в хорошо высушенную сумку. Сырость  может
привести  к  появлению  ржавчины  на  металлических  деталях  противогаза  и
снижению  поглотительной   способности   противогазовой   коробки.   Хранить
противогаз надо в собранном виде в сумке, в сухом помещении,  на  расстоянии
не менее 3 м от отопительных устройств и приборов. При  длительном  хранении
отверстие в дне коробки закрывается резиновой пробкой.

    2. РЕСПИРАТОР

    Респиратор     —     прибор     для      защиты органов      дыхания от
попадания аэрозолей (пыль, дым, туман) и/или вредных газов.

       Одноразовый респиратор, формованная полумаска с клапаном выдоха

    Название  «респиратор»  произошло  от  латинского  слова,   означающего
дыхание. Оно практически хорошо  знакомо  всем  по  очень  распространенному
заболеванию  ОРЗ  (острому  респираторному  заболеванию дыхательных  путей).
Респираторы представляют собой облегченное средство защиты  органов  дыхания
от вредных газов, паров,  аэрозолей  и  пыли.  Широкое  распространение  они
получили  в  шахтах,  на  рудниках,  на  химически  вредных   и   запыленных
предприятиях,  при  работе  с  удобрениями  и   ядохимикатами   в   сельском
хозяйстве. Ими пользуются на АЭС, при зачистке окалины  на  металлургических
предприятиях, при покрасочных,  погрузочно-разгрузочных  и  других  работах.
Респираторы делятся на  два  типа.  Первый  -  это  респираторы,  у  которых
полумаска и  фильтрующий  элемент  одновременно  служат  и  лицевой  частью.
Второй - очищает вдыхаемый воздух в фильтрующих патронах,  присоединяемых  к
полумаске. По назначению подразделяются на противопылевые, противогазовые  и
газопылезащитные.  Противопылевые  защищают  органы  дыхания  от   аэрозолей
различных  видов,  противогазовые  -   от   вредных   паров   и   газов,   а
газопылезащитные  -  от  газов,  паров  и  аэрозолей  при  одновременном  их
присутствии в воздухе. В качестве  фильтров  в  противопылевых  респираторах
используют    тонковолокнистые    фильтровальные    материалы.    Наибольшее
распространение  получили  полимерные  фильтровальные  материалы   типа   ФП
(фильтр  Петрянова)  благодаря   их   высокой   эластичности,   механической
прочности, большой  пылеемкости,  а  главное  —  из-за  высоких  фильтрующих
свойств. В зависимости от срока службы респираторы могут  быть  одноразового
применения (ШБ-1 «Лепесток», «Кама», У-2К, Р-2), которые после отработки  не
пригодны   для   дальнейшей   эксплуатации.   В   респираторах многоразового
использования предусмотрена  замена  фильтров.  Респиратор  ШБ-1  «Лепесток»
предназначен для защиты органов дыхания от вредных аэрозолей  в  виде  пыли,
дыма, тумана. Он представляет собой легкую полумаску из тканевого  материала
ФПП (фильтр Петрянова из волокон полихлорвинила), являющуюся одновременно  и
фильтром.  Поэтому  в  таком  респираторе  какие-либо  клапаны  отсутствуют.
Воздух очищается У-2К(Р-2) всей поверхностью полумаски. Надо учитывать,  что
в таком респираторе при вдохе  воздух  движется  в  одном  направлении,  при
выдохе - в противоположном.  Получается  как  бы  маятниковое  его  движение
через  ткань,  что   несколько   снижает   защитные   свойства.   Еще   одна
отрицательная сторона: при выдохе влага оседает на  внутренней  поверхности,
постепенно впитывается тканью и  ухудшает  фильтрующую  способность,  а  при
низких  температурах   респиратор   обмерзает   что   еще   больше   снижает
эксплуатационные  возможности.  Для  придания  полумаске  жесткости   внутрь
вставлены  распорки,  по  наружной   кромке   укреплена   марлевая   полоса,
обработанная специальным составом.  Плотность  прилегания  обеспечивается  с
помощью  резинового  шнура,  проходящего  по  всему  периметру  респиратора,
алюминиевой   пластинки   обжимающей   переносицу,   а   также    за    счет
электростатического заряда материала  ФПП,  который  обеспечивает  мягкое  и
надежное уплотнение (прилипание) респиратора по  линии  прилегания  к  лицу.
Удерживается на  лице  двумя  хлопчатобумажными  лентами.  Респиратор  имеет
малое  сопротивление  дыханию  и  малую  массу  -  10  г.  Выпускается  трех
наименований: ШБ-1 «Лепесток-200», ШБ-1 «Лепесток  40»,  ШБ-1  «Лепесток-5».
Различаются они марками материала ФПП, а внешне -  цветом  наружного  круга:
«Лепесток-200» - белый, «Лепесток-40» - оранжевый,
    «Лепесток-5» - голубой. Цифры  говорят  о  коэффициенте  защиты  в  ПДК
(200,40, 5) для частиц до 2 мкм. Надо помнить, что он не защищает  от  паров
и газов вредных, ядовитых, отравляющих веществ,  органических  растворителей
и легковозгоняющихся веществ,
    Респиратор противоаэрозольный «Кама» служит для защиты органов  дыхания
от различных  видов  аэрозолей  (растительных,  животных,  металлургических,
минеральных, пыли синтетических моющих средств), находящихся в  воздухе.  По
внешнему виду несколько отличается от «Лепестка», но  фильтрующая  полумаска
опять-таки сделана из материала ФП.

    Респиратор У-2К. В гражданской обороне  он  получил  наименование  Р-2.
Этот  респиратор  обеспечивает  защиту   органов   дыхания   от   силикатной
металлургической, горнорудной, угольной, радиоактивной  и  другой  пыли,  от
некоторых бактериальных средств,  дустов  и  порошкообразных  удобрений,  не
выделяющих токсичные газы и пары. Представляет собой фильтрующую  полумаску,
наружный фильтр которой изготовлен из полиуретанового поропласта  внутренняя
его часть - из полиэтиленовой пленки.  Между  поропластом  и  полиэтиленовой
пленкой расположен второй фильтрующий слой  из  материала  ФП.  Два  клапана
вдоха крепятся к полиэтиленовой пленке. Клапан выдоха  размещен  в  передней
части полумаски и защищен экраном.  При  вдохе  воздух  проходит  через  всю
наружную поверхность респиратора, фильтруется  очищается  от  пыли  и  через
клапаны вдоха попадает в органы дыхания. При выдохе  воздух  выходит  наружу
через клапан выдоха. Для плотного прилегания респиратора к  лицу  в  области
переносицы имеется носовой зажим — фигурная алюминиевая  пластина.  Крепится
при помощи регулируемого оголовья. Выпускается промышленностью трех  ростов,
которые  обозначаются   на   внутренней   подбородочной   части   полумаски.
Определение роста производится путем  измерения  высоты  лица  человека,  то
есть расстояния  между  точкой  наибольшего  углубления  переносья  и  самой
нижней точкой подбородка.
    При величине изменения от 99 до 109 мм берут первый рост, от 109 до 119
мм  -  второй,  от  119  мм  и  выше  -  третий.  Для  примерки  респиратора
необходимо: вынуть его из полиэтиленового мешочка,  в  котором  хранится,  и
проверить исправность. Затем надеть полумаску налицо так,  чтобы  подбородок
и нос  разместились  внутри  нее,  одна  нерастягивающаяся  тесьма  оголовья
располагалась бы на теменной части головы, а другая - на затылочной.  Теперь
с помощью пряжек, имеющихся  на  тесьмах,  отрегулировать  длину  эластичных
тесемок. На подогнанной и надетой полумаске прижать концы носового зажима  к
носу. Как проверить плотность прилегания респиратора к  лицу?  Делается  это
так: ладонью плотно  закрыть  отверстия  предохранительного  экрана  клапана
Выдоха и сделать легкий выдох. Если при этом по линии  прилегания  полумаски
к лицу воздух не выходит, а лишь несколько раздувает респиратор, значит,  он
надет герметично. Если воздух проходит  в  области  носа,  то  надо  плотнее
прижать концы носового  зажима. Негерметичный  респиратор  следует  заменить
или  подобрать  меньшего  размера.  Для  удаления  влаги,   собирающейся   в
подмасочном пространстве, нужно нагнуть голову  вниз,  чтобы  влага  вытекла
через клапан выдоха. При обильном выделении влаги можно  на  1-2  мин  снять
респиратор,  вылить  влагу  из  внутренней  полости   полумаски,   протереть
внутреннюю поверхность и снова надеть.
Использовать У-2К (Р-2) целесообразно при кратковременных работах  небольшой
интенсивности и запыленности воздуха. Не рекомендуется  применять,  когда  в
атмосфере  сильная  влага.  Надо  остерегаться  попадания   на   фильтрующую
поверхность капель и брызг органических растворителей.

    В   настоящее   время   на    рынке    представлены    респираторы    в
виде фильтрующей полумаски      различных      конструкций:      формованная
полумаска, конвертного   типа    (складные),    неформованная    фильтрующая
полумаска. Респираторы в  виде  фильтрующей  полумаски  классифицируются  по
классу защиты: FFP 1 — до 4 ПДК, FFP 2 — до 12 ПДК, FFP 3 — до 50 ПДК.

    Требования  к  респираторам  в  виде  фильтрующих  полумасок — ГОСТ   Р
12.4.191-99. «СИЗОД. Полумаски фильтрующие для защиты от аэрозолей».

    Выпускаются противоаэрозольные респираторы с дополнительной защитой  от
вредных веществ: кислых газов и паров неорганических веществ (хлор,  диоксид
серы, хлорид и фторид водорода), паров и газов  органического  происхождения
(пары растворителей, бензина, толуола), паров основных  веществ  и  основных
газов (аммиак, амины, анилин).

10 Советские и российские респираторы:

 ▪ Респираторы «Лепесток»
 ▪ Р-2 защищает органы дыхания от  радиоактивной  пыли.  От  паров  и  газов
   респиратор не защищает! Маска состоит из поролона и марли, а также  имеет
   два клапана для вдоха и один клапан для выдоха.
 ▪ РПГ-67 служит для  защиты  органов  дыхания  от  паров  и  газов  вредных
   веществ при концентрациях не превышающих предельно допустимые  нормыболее
   чем в 15 раз.
 ▪ РПА-1 предназначен для защиты органов  дыхания  от  пыли  и  аэрозолей  в
   тяжёлых рабочих условиях.
 ▪ РУ-60 м защищает от паров вредных веществ, а также от  пыли  и  аэрозолей
   (не защищает от высокотоксичных примесей (синильная кислота и прочее)).
       Защита органов дыхания от паров и газов вредных веществ  респираторов
   РПГ-67 и РУ-60 м специализирована по отдельным маркам:

 ▪ А - защищает от органических паров
 ▪ В - защищает от кислых газов и паров
 ▪ АВИ - Объединяет в себе защиту от органических паров и кислых газов
 ▪ Г - Защищает оп паров ртути и этилмеркурхлорида
 ▪ КД - Защита от аммиака и гидрида серы
       Патрон респиратора РПГ-67 защищает от газов от 20 минут  до  часа,  в
   зависимости от вида. Соответствует ГОСТ 12.04.004-74.  Масса  респиратора
   300 гр.

 ▪  Противоаэрозольные  респираторы  «Росток»  защищают  органы  дыхания  от
   аэрозолей различного вида вредных  веществ.  Существует  три  модификации
   данного респиратора:
 ▪  для  концентраций  вредных  веществ  до  50  ПДК  (класс  защиты  FFP3).
   используются  на  радиохимическом  производстве,  атомных   станциях,   в
   биологических  лабораториях,  так  как  защищают   от   радиоактивных   и
   микробиологических  аэрозолей,  от  мелкодисперсных  твёрдых   и   жидких
   аэрозолей тяжёлых металлов.
 ▪ для концентраций вредных веществ до  12  ПДК,  а  именно  для  защиты  от
   мелкодисперсных  твёрдых  и  жидких  аэрозолей   (класс   защиты   FFP3).
   используются при переработке стекло- и минераловолокнистых материалов, на
   фабриках и заводах  окончательного  обогащения,  на  свинцово-цинковых  и
   химико-металлургических заводах,  во  всех  отраслях  хозяйства,  имеющих
   электрическую, газовую сварку или резку металлов.
 ▪ для концентраций вредных веществ  до  4  ПДК,  а  именно  для  защиты  от
   грубодисперсных  твёрдых  аэрозолей.   Используются   в   горнодобывающей
   промышленности, металлургии,  в  фармацевтическая,  медицинская,  пищевая
   промышленности и во многих других отраслях.

    3. ПРОСТЕЙШИЕ СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ

    Когда нет ни противогаза,  ни  респиратора,  то  есть  средств  защиты,
изготовленных промышленностью, можно воспользоваться  простейшими  -  ватно-
марлевой повязкой  и  противопыльной  тканевой  маской  (ПТМ).  Они  надежно
защищают органы дыхания человека (а ПТМ кожу лица и глаза) от  радиоактивной
пыли,   вредных   аэрозолей,   бактериальных   средств,   что    предупредит
инфекционные заболевания. Следует помнить, что от ОВ и многих  АХОВ  они  не
защищают.
    Ватно-марлевая повязка изготавливается следующим образом.  Берут  кусок
марли длиной 100 см и шириной 50 см; в средней части куска на площади  30  х
20 см кладут ровный слой ваты толщиной примерно  2  см;  свободные  от  ваты
концы марли по всей длине куска с обеих сторон заворачивают, закрывая  вату;
концы марли  (около  30  -  35  см)  с  обеих  сторон  посредине   разрезают
ножницами, образуя две  пары  завязок;  завязки  закрепляют  стежками  ниток
(обшивают). Если имеется марля,  но  нет  ваты,  можно  изготовить  марлевую
повязку. Для этого вместо ваты на середину куска марли укладывают 5-6  слоев
марли. Ватно-марлевую (марлевую) повязку при  использовании  накладывают  на
лицо так, чтобы нижний край ее закрывал низ подбородка,  а  верхний  доходил
до  глазных  впадин,  при  этом  хорошо  должны  закрываться  рот   и   нос.
Разрезанные концы повязки завязываются: нижние - на  темени,  верхние  -  на
затылке. Для защиты глаз используют противопыльные очки.

    Противопыльная тканевая маска ПТМ-1 состоит  из  корпуса  и  крепления.
Корпус делается из четырех - пяти слоев ткани. Для  верхнего  слоя  пригодны
бязь,  штапельное  полотно,  миткаль,  трикотаж,  для  внутренних  слоев   -
фланель, бумазея, хлопчатобумажная или шерстяная ткань с  начесом  (материал
для нижнего слоя маски, прилегающего к лицу, не должен линять). Ткань  может
быть не новой, но обязательно чистой и не  очень  ношеной.  Крепление  маски
изготавливается из одного слоя любой тонкой материи.
По выкройке или  лекалу  выкройте  корпус  маски  и  крепление,  подготовьте
верхнюю и поперечную резинки шириной 0,8 - 1,5 см, сшейте маску. Для  защиты
глаз в вырезы маски вставьте стекла или пластинки из прозрачной пленки.

4. ОБЩЕВОЙСКОВОЙ ЗАЩИТНЫЙ КОМПЛЕКТ

    Общевойсковой защитный комплект (ОЗК) — средство индивидуальной защиты,
предназначенное для защиты человека  от  отравляющих  веществ, биологических
средств и радиоактивной пыли. ОЗК состоит на вооружении ВС РФ, многих  стран
бывшего СССР и является средством индивидуальной защиты военнослужащих  всех
родов войск. Используется совместно с респиратором или противогазом.

                Использование ОЗК в виде плаща и комбинезона

1

2 Комплектация

    ОЗК состоит из плаща ОП-1, защитных чулок и защитных перчаток.

    Защитный плащ изготавливается из специальной  прорезиненной  ткани.  Он
имеет  две  полы,  борта,  рукава,  капюшон,  хлястик,  шпеньки,  тесемки  и
закрепки, позволяющие использовать плащ в виде накидки или комбинезона.

    Защитные   чулки   изготовлены   из   прорезиненной   ткани.    Подошвы
усилены брезентовой или резиновой основой.  Чулки  надевают  поверх  обычной
обуви. Каждый чулок двумя или тремя тесемками крепится к  ноге,  и  одной  к
поясному ремню.

    Защитные перчатки — резиновые, с прокладками из пропитанной специальным
составом ткани. Изготавливаются  двух  видов —  зимние  и  летние.  Летние —
пятипалые, зимние — трехпалые. Зимние  имеют  пристегивающиеся  на  пуговицы
утеплительные вкладыши.

3 Размеры

    Плащи изготавливаются четырёх ростов:

 ▪ 1 рост — для людей ростом до 166 см;
 ▪ 2 рост — от 166 до 172 см;
 ▪ 3 рост — от 172 до 178 см;
 ▪ 4 рост — от 178 см и выше.
    Масса плаща — около 1,6 кг.

    Защитные чулки изготавливаются трех размеров:

 ▪ для обуви 37— 40-го размеров;
 ▪ для 41— 42-го;
 ▪ для 43-го размера и более.
    Масса пары чулок — 0,8—1,2 кг.

    Все перчатки (зимние и летние) имеют один размер.

    Масса пары перчаток — около 350 г.

    4 Использование

    Каждый  ОЗК   персонально   закрепляется   за военнослужащим,   о   чём
свидетельствует бирка, которая крепится к плащу и к чехлу для чулок.

    Норматив надевания ОЗК на оценку «отлично» составляет:

 ▪ В виде комбинезона (4Б) — 4  мин  35  сек  (Подаётся  команда:  «Защитный
   костюм — надеть, Газы!»)
 ▪ В виде плаща (4А) — 3 мин. (Подаётся  команда:  «Плащ  в  рукава,  чулки,
   перчатки надеть. Газы!»)
 ▪ В  виде  накидки  плащ  надевают  по  сигналу  «Химическая  тревога»,  по
   команде голосом «Газы, плащи» или самостоятельно по первым  недостоверным
   признакам применения противником химического или биологического оружия.
    Длительное ношение ОЗК невозможно из-за того,  что  круговорот  воздуха
внутри него замкнут,  и  пребывание  в  такой  атмосфере  может  привести  к
различным опрелостям на коже военнослужащего, что может  повлиять  на  общую
боеспособность  личного   состава.   Поэтому   командир подразделения обязан
рассчитывать длительность занятий и учений таким образом, чтобы  не  вызвать
последствий для здоровья личного состава.

    По нормативу длительность пребывания в ОЗК не должна превышать 4 часов.

    В настоящее время ОЗК часто используется гражданским населением  не  по
прямому  назначению,  а  в  виде   защиты   от   влаги рыбаками, охотниками,
грибниками и диггерами.  Наряду  с  другой специальной  одеждой,  ОЗК  можно
приобрести в магазинах для охоты и рыбалки.

    Литература

    1.  Академик  Николай  Дмитриевич  Зелинский:  Девяностолетие  со   дня
рождения. Сборник. — М., 1952.
    2. Журнал "Военные знания" 1998 год
    3. Материалы с сайта www.bti.secna.ru/bgd/book/p_6.html
    4. Учебник сержанта химических войск 1988 г.
    5. Материалы с сайта ru.wikipedia.org


title: Конспект занятия "Технология обработки накладных карманов"

extracted_text:
Конспект занятия
           по программе «Конструирование и моделирование одежды»,
          в детском объединении «Престиж», в группе 3 года обучения

Тема занятия: «Технология обработки накладных карманов».
Тип занятия: Изучение нового материала.
Вид занятия: Комбинированное.
Формы работы:
    • Вводная лекция с демонстрацией на мультимедиа-проекторе.
    • Практическая работа – индивидуальная работа.
Оборудование:
    • Швейные машины с электрическим приводом;
    • Швейные принадлежности;
    • Мультимедиа-проектор;
    • Персональный компьютер;
    • Пошаговая инструкция в cлайдах на экране;
    • Электрический утюг;
    • Гладильная доска;
    • Буклеты для детей.
Цель:
    • Формирование навыков самостоятельной работы по обработке накладных
      карманов.
Задачи:
Образовательные:
    • Дать краткие сведения из истории возникновения кармана.
    • Научить выполнять технологические операции по обработке накладного
      кармана.
Развивающие:
    • Развивать глазомер, мышление и память.
    • Развивать образное мышление в процессе работы с технологической
      картой.
Воспитательные:
    • Воспитывать эстетический вкус, аккуратность во время выполнения
      практического задания, творческий подход к работе.
    • Воспитывать интерес к труду, чувство взаимопомощи, культуру труда.

Ход занятия
1. Приветствие.
- Здравствуйте! Я очень рада видеть вас на занятии. С каким настроением вы
пришли?
-    С хорошим! (ответы детей).
-    У меня тоже хорошее настроение.
 Начнём занятие  с загадки, отгадав её,  поймёте,  о чём идёт речь.
 Загадка: Это часть одежды, в виде пришитого мешочка, для ношения при себе
мелких вещей и денег? Что это?
-    Карман (ответы детей).
-    Правильно - карман.
Слайд 1.

2.Сообщение цели и задач занятия.
Слайд 2.
Мы с вами познакомимся с видами накладных карманов, историей их
возникновения, научимся обрабатывать и украшать накладной карман.
-  Как вы думаете, почему они так называются?
-  Потому что они пришиваются (ответы детей).
-  Какие еще карманы знаете?
-  Карманы в швах, прорезные, с клапаном… (ответы детей).
-  Какие по форме карманы вы знаете?
-  Большие, маленькие, декоративные… (ответы детей).
-  Где могут располагаться карманы?
-  На одежде, на сумках, на чехлах в машине… (ответы детей).
-  Накладные карманы – это самые простые карманы из всех. Пришиваются они
без прорезания ткани. Распространены во всех видах одежды и, даже можно
сказать, что лидируют.

3.Объяснение нового материала.
Слайд 3.
Существует большое множество разнообразных карманов. Они отличаются по
внешнему виду, конструкции и способам обработки. Применение карманов
различных видов позволяет разнообразить модели одежды. Но помимо
декоративного назначения, карманы, имеют и утилитарное - для размещения в
них небольших предметов. Такое назначение карманов определяет условия их
эксплуатации (они не должны испытывать больших нагрузок).

Слайд 4.
В далёком прошлом одежда не имела карманов, рубаха славян подпоясывалась
так, чтобы получалось нечто вроде мешочка. С появлением кармана возникли
народные пословицы и поговорки о смысле, которых, мы сейчас поговорим.
Слово карман в них имеет как прямой, так и переносный смысл.

Слайд 5.
«Пустой карман» - нет денег.
«Не по карману» - очень дорого.
«Считай деньги в своём кармане» - смотри за собой.
«Не надейся Роман на чужой карман» - рассчитывай на себя.
«Чего не досмотришь, то карманом доложишь» - расплачиваться за свои ошибки.
 «За словом в карман не лезет» - находчивый в разговоре.

Слайд 6.
Карман появился только в XIV веке. Сначала это был карман-мешочек, чаще
всего кожаный, который пришивали к одежде или вшивали в нее. В конце XVI
века женщины стали носить маленькие мешочки у себя под юбками, пришивая их
с изнаночной стороны. Затем в эпоху поздней готики дамы обзавелись целыми
коллекциями мешочков самой различной величины, которые носились у пояса и
звенели.

Слайд 7.
Век восемнадцатый: В женской и мужской одежде только к концу века появились
карманы, изготовленные вместе с одеждой. Их обычно шили из белого льна, как
и все остальное бельё. Но в отличие от нижних юбок и рубашек, они гораздо
чаще украшались вышивкой разноцветным шелком или декоративной стежкой.
Иногда для карманов использовали не только лен или хлопок, но и более
дорогие ткани – бархат, атлас.
 - В каком веке мы живём?
 -  В ХХI (ответы детей).
 -  В ХХ  веке вы жили?
 -  Да (ответы детей).

Слайд 8.
Двадцатый век: Век торжества одежды с карманами, Они везде: в
рабочей, деловой, спортивной и нарядной одежде. В начале XX века главной
любительницей карманов была Коко Шанель. Она считала, что женщинам
недостает карманов, этой мужской детали костюма.
Если вы обратили внимание, на слайдах представлены карманы разные по
способу изготовления.  Мы с вами сегодня остановимся на накладных карманах.

Слайд 9.
По форме разнообразие накладных карманов огромно. Они встречаются на
детской одежде, спортивных брюках, толстовках, жакетах, передниках, сумках,
перчатках, шарфах и т.д. Накладные карманы бывают разной формы, одинарные,
двойные или с подкладкой.

Слайд 10.
Так же существует множество способов отделки накладных карманов: рюши,
оборки, клапаны, тесьма, кружево, стразы…

4. Физкультминутка.
 А сейчас перед тем, как приступить к выполнению практической части нашего
занятия, давайте проведем физкультминутку. (Дети выполняют упражнения для
глаз и кистей рук).

5. Повторение правил техники безопасности.
 И прежде, чем приступить к практической части нашего занятия вспомним
правила техники безопасности при работе с колюще-режущими предметами,
электрическими швейными машинами и утюгом.
(Дети рассказывают, как нужно обращаться с ножницами, иголками, работать на
швейных машинах и с утюгом).
-  Иголки и булавки должны находиться в определенном месте.
-  Ножницы передавать сомкнутыми лезвиями колечками вперед.
-  Включать и выключать утюг и швейную машину нужно сухими руками, держась
за корпус вилки.
-  Нельзя близко наклоняться над движущими частями машины. Убрать длинные
волосы.
-  Маховое колесо поворачивать только на себя.
-  Проверить состояние иглы.
-  Ставить утюг на подставку.
-  Следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура.
-  Следить за терморегулятором.
-  По окончании работ выключать утюг и швейную машину.

-  Молодцы! Правильно!

5. Практическая работа. Изготовление накладного кармана.

Слайд 11.
Давайте рассмотрим технологическую последовательность обработки накладного
кармана с цельнокроеной обтачкой:
Последовательность выполнения работ.
- Берём выкройку кармана, если необходимо, можно изменить его форму (фото
1).
- Выкройку кармана приложить на лицевую сторону лоскута ткани, обвести
контур мелом и дать припуски на швы (с учетом особенностей выбранной
модели) (фото 2).
- Вырезать (фото 3, 4).
- Обтачку кармана необходимо уплотнить флизелином с изнаночной стороны,
обметать, отвернуть на лицевую сторону и закрепить булавками (фото 5, 6).
- Прострочить короткие срезы, отступив 1см. от бокового (фото 7, 8).
- Пришитую обтачку выворачиваем на изнаночную сторону, выправив углы
иголкой (фото 9, 10).
- По намеченной мелом линии отворачиваем припуск и примётываем, если
необходимо, делаем надсечки. Заутюживаем (фото 11, 12).
- Накладываем карман на лицевую сторону основной детали, закрепляем
булавками, приметываем, настрачиваем в край, делая закрепки (фото 13, 14,
15).
- Удаляем наметку, проутюживаем (фото 16).
Рекомендации:
- Если модель кармана предполагает декоративную отделку, которая
пришивается на машинке, то это следует сделать до пришивания кармана к
основной детали.
- Карман должен быть симметричным, без перекосов, строчка ровная,
аккуратная.

Работа  учащихся по изготовлению и оформлению накладного кармана.
А теперь приступаем к практической работе. Каждая из вас будет обрабатывать
накладной карман.  Вы должны самостоятельно выбрать форму кармана и его
технологическую обработку. Постарайтесь проявить свою индивидуальность. По
окончании будьте готовы рассказать о своей работе.

6. Презентация выполненных работ.
Представление готовых проектов. Учащиеся рассказывают о ходе выполнения
индивидуальной работы и демонстрируют пришитые карманы.
(по примерному плану)
-  Вид кармана, его форма.
-  Последовательность выполнения практической работы.
-  Где можно применить выбранный карман?

7. Подведение итогов.
- Итак, наше занятие подходит к концу, что нового из истории карманов вы
узнали?
- С какими видами карманов вы познакомились?
- Спасибо за занятие. Мы познакомились с историей кармана, научились его
обрабатывать и оформлять, на память о сегодняшнем занятии, я вручу вам
буклеты «Накладные карманы».


title: Подготовка ОГЭ. Задание 23 "Умение проводить множественный выбор"

extracted_text:
                                МКОУ «Новокаякентская СОШ»
с. Новокаякент
Каякентский район, Республика Дагестан.

 Подготовка ОГЭ. Задание 23. «Умение проводить множественный выбор».
                                    (для учащихся 9 классов).

Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент.
                                             2017 г.

 Пояснительная записка.
 Данный материал Подготовка ОГЭ. Задание 23. Подготовка ОГЭ. «Умение проводить множественный выбор» рекомендуется для учащихся 9 класса. Материал включает вопросы с выбором трех верных ответов из шести и записать цифры, под которыми они указаны. Данный материал можно использовать для подготовки ОГЭ. Работа включает 12 вопросов.
Задачи: проверить знания и умение учащихся правильного выбора трех верных ответов из шести и записать цифры, под которыми они указаны.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы. Проверка работ. Анализ ответов.
 Оборудование: раздаточный материал с тестами.
Подготовка ОГЭ. Задание 23.  «Умение проводить множественный выбор».

1.Выберите структурные элементы, относящиеся только к почке. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) приносящая артерия
2) лоханка
3) мочевой пузырь
4) нефрон
5) мочеточник
6) Боуменова капсула
Ответ:

2. Выберите наиболее крупные составные части биосферы. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) ядро земли
2) литосфера
3) биоценоз
4) атмосфера
5) фитоценоз
6) гидросфера
Ответ:

3.Для каких из перечисленных организмов характерен гетеротрофный способ
питания. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) мухомор
2) кукушка
3) лук репчатый
 4) дождевой червь
5) хламидомонада
6) кукушкин лен
Ответ:

4.Выберите растения, обитающие в лесах. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) вероника дубравная
2) кизил
3) камыш
4) кубышка
5) ландыш
6) стрелолист
Ответ:

5. Укажите органоиды, встречающиеся и в растительных и животных клетках. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) центральная вакуоль
2) пластиды
3) ядро
4) клеточная мембрана
5) митохондрия
6) клеточная стенка
Ответ:

6. Какие из перечисленных мутаций передаются по наследству? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) в хромосоме клетки печени
2) в хромосоме яйцеклетки
3) в хромосоме сперматозоида
4) в хромосоме клетки кожи
5) в хромосоме зрелого эритроцита
6) в хромосоме споры папоротника
Ответ:

7.Классификационными признаками, на основе которых определяют принадлежность растений к классу Однодольных, являются. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) сетчатое жилкование
2) в семени одна семядоля
3) стержневая корневая система
4) мочковатая корневая система
5) дуговое или параллельное жилкование
6) в семени две семядоли
Ответ:

8. Во время вдоха человека. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  давление в альвеолах возрастает
2)  объем грудной клетки увеличивается
3) диафрагма опускается
4) объем грудной клетки уменьшается
5) давление в легких становится иже атмосферного
6)диафрагма поднимается

Ответ:

9. Какие кости входят в состав поясов конечностей человека? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) грудина
2)  ключица
3)  плечевые
4)  тазовые
5) ребра
6) лопатки

Ответ:

10. Из приведенного списка выберите растения лажных мест обитания. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) кувшинка
2) нивяник
3) лотос
4) тюльпан
5) кубышка
6) мак

Ответ:

11.Выберите структуры, относящиеся к проведению растворенных веществ в цветковом растении. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) флоэма
2) кора
3) сердцевина
4) жилка листа
5) ксилема
6) камбий

Ответ:

12. Какие вещества входят в состав клеточной мембраны? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) углеводы
2) хлорофилл
3) липиды
4) РНК
 5) ДНК
6) белки
Ответ:

Источники информаций:
1.Биология. Общие закономерности. 9 кл. С.Г. Мамонтов,  В.Б.Захаров,  Н.И. Сонин. -М.: Дрофа,2002 г. 288 с.
2.ОГЭ 2017.Биология: тематические тренировочные задания: 9 класс/
Г.И. Лернер.- Москва : Эксмо, 2016 .- 272 с.
3. ОГЭ. Биология: типовые экзаменационные варианты: О -30 вариантов / под ред. В.С. Рохлова .-М.: Издательство «Национальное образование», 2017.- 400
4.Биология. 8-11 классы. Человек и его здоровье. Подготовка к ЕГЭ и ГИА. Тематические тесты, тренировочные задания: учебно- методическое пособие/
А.А Кириленко.- ИЗД. 2-е.-Ростов н/Д: Легион, 2013.-298 с.


title: Презентация "Путешествие в осенний лес" для детей

extracted_text:
Путешествие в осенний лес
Составила учитель-логопед Корнева Е.А. МДОУ «Детский сад» №16 г. Ярославль
Что такое лес?

Что такое лес?Сосны до небес,Берёзы и дубы,Ягоды, грибы...Звериные тропинки,Пригорки и низинки,Мягкая трава,На суку сова.Ландыш серебристый,Воздух чистый-чистыйИ родник с живойКлючевой водой.И. Никитин
Ель
Ели на опушке -До небес макушки -Слушают, молчат,Смотрят на внучат.А внучата-елочки -Тонкие иголочкиУ лесных воротВодят хоровод.Токмакова И
Ельник
Сосна
Сосна.Обычную сосну найдётев сухом лесу и на болоте;почти везде растёт сосна -непривередлива она!Ю. Насимович
Сосновый бор
Береза
Белая берёза косы распустила,Белая берёза ветки опустила.Желтые листочки косы украшают,И на землю тихо, тихо опадают.
А.Кулагина
Березовая роща
Дуб
Дуб дождя и ветраВовсе не боится.Кто сказал, что дубуСтрашно простудиться?
Ведь до поздней осениОн стоит зелёный.Значит, дуб выносливый,Значит, закалённый.И. Токмакова
Дубрава
Хвойный лес
Смешанный лес
Дары леса
Мы идём дорожками,
Мы идём тропинками,Мы идём с лукошками,Мы идём с корзинками.Прямо за опушкоюВдруг нашли волнушки мыИ пенёк с опёнкамиПод рябиной тонкою.Крепкий подберёзовикВырос под берёзою.Красный подосиновикВырос под осиною.
На лесной опушке
В маленькой избушкеПоживает старичок,
Старичок-лесовичок.
Съедобные грибы
Разместился под сосной
Этот гриб, как царь лесной.
Рад найти его грибник.
Это — белый... (боровик)
Этот миленький грибок
Выбрал тихий уголок.
Ножичком его ты срежь-ка,
Ведь съедобна... (сыроежка)
Догадайтесь-ка, ребята:Шляпка у него мохната.Гриб, как розовое ушко.Как зовут его?
(Волнушка)
В мягкой травке на опушке
Всюду рыженькие ушки.
Золотистые сестрички
Называются... (лисички)
Кто повыше, кто пониже, —
На пеньке народец рыжий.
Тридцать три веселых брата.
Как же их зовут? (Опята)
Несъедобные грибы
На грибы она сердита
И от злости ядовита.
Вот лесная хулиганка!
Это — бледная... (поганка)
Точки белые на красном —
Ядовитый гриб, опасный.
Ни к чему тут разговор —
Не срывайте... (мухомор)
Побегу сегодня в лес,По тропинке, по дорожке.Наберу я ягод разныхПолное лукошко:Голубику, и чернику,И малинку, и бруснику –Всё в корзинку соберу.
Маме с папой отнесу!
Лесные ягоды
Ягодку сорвать легко —
Ведь растет невысоко.
Под листочки загляни-ка —
Там созрела... (земляника)
Не в саду, а на болоте.
Круглая, как пуговка,
Красненькая... (клюковка)
Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с... (малиной)
Много темно-синих бус
Кто-то уронил на куст.
Их в лукошко собери-ка.
Эти бусины —... (черника)

Мы вместе в лесу собирали малину,И доверху каждый наполнил корзину.Мы лесу кричалиВсе хором: - Спа-си-бо!И лес отвечал нам: "Спасибо! Спасибо!"Потом вдруг качнулся,вздохнул … и молчок.Наверно, у леса  устал язычок.М. Файзуллина


title: Конспект урока "Жизненные ценности поэта и человека Владимира Высоцкого" 11 класс

extracted_text:
Урок
литературы в 11 классе на тему:

«Жизненные ценности поэта и человека Владимира Высоцкого»

Тема «Жизненные ценности поэта и человека
Владимира Высоцкого»

Цели:
Образовательная: сформировать у учащихся представление о жизни и творчестве В. Высоцкого, выявить черты его индивидуальности.
Развивающая: развивать навыки выразительного чтения, обобщения и выделения главного в материале урока посредством составления плана-конспекта; совершенствование навыков анализа лирического произведения.
Воспитательная: использовать силу воздействия авторской песни на формирование духовно-развитой личности обучающихся, воспитание патриотизма, чувства подлинного гуманизма, нетерпимости ко всему, что препятствует свободе самовыражения личности, воспитывать чувства исторической памяти, способности воспринимать трагедию страны, как свою собственную; формирование лучших нравственных качеств.
Оборудование:
Портрет и фотографии В. Высоцкого
Мультимедийный проектор, ноутбук, экран
Выставка книг
Выставка газет, буклетов
Презентация
Методические приёмы: рассказ учителя; сообщения учащихся; прослушивание аудиозаписей, просмотр видеофрагментов, клипов и компьютерных презентаций; аналитическая беседа, анализ стихотворения «Я не люблю»

Эпиграфы:
То, чего я не люблю!
В.С. Высоцкий

…поэты ходят босиком по лезвию ножа
и режут в кровь свои босые души…

Ход урока
Предварительное домашнее задание:
Первая группа готовит сообщения о жизни и личности В.Высоцкого. Учит стихи, посвящённые военной тематике.
Вторая группа готовит сообщения о любовной лирике поэта и о роли женщин в судьбе поэта. Учат стихотворения о любви.
Третья группа готовит сообщения о работе В. Высоцкого в театре и кино.
Слайд 1
1.Слово учителя.
Сегодня на уроке мы должны мысленно побывать во времени и пространстве, в котором жил и творил великий бард, актёр, поэт и прекрасный человек Владимир Семёнович Высоцкий. Наша задача - познакомиться с фактами биографии В. Высоцкого и выяснить, каковы его жизненные ценности.
В.С. Высоцкий – личность очень сильная, яркая, талантливая. О его жизни и творчестве много пишут, спорят, высказывают самые разные мнения. С мнениями некоторых выдающихся людей мы познакомимся.

2. Чтение высказываний о Высоцком (раздаточный материал)
1) Когда люди слушают песни Высоцкого, то они вспоминают, что они – люди.
Писатель Виктор Шкловский
2) Высоцкий – подлинный, настоящий поэт.
Поэт В. Рутминский
3) По творческому напору Высоцкий был редким и уникальным явлением.
Режиссёр Александр Митта
4) Неповторимость Владимира Высоцкого, соединившего в себе несколько талантов сразу, состоит прежде всего в его авторской самобытности как поэта.
Бард Александр Городницкий
5) Меня поражали и голос, и эмоциональная напряжённость, и манера исполнения: чувствовалась талантливая рука.
Бард Михаил Анчаров
6) Он пел, о чём молчали мы, себя сжигая пел,
Свою большую совесть в мир обрушив,
По лезвию ножа ходил, вопил, кричал, хрипел,
И резал в кровь свою и нашу души.
Поэт Э. Лурье
7) В первую очередь Высоцкий относится к литературе. Значение его стихов и песен непреходяще. Они будут актуальны всегда. Его стихи – огромная ценность.
Кинодраматург Эдуард Володарский

В чём едины те, кто высказал своё мнение о Высоцком?
Он был талантливым человеком, подлинным настоящим поэтом, у которого были свои убеждения, свои жизненные ценности.
Как мы можем заменить выражение «жизненные ценности» - кредо ( убеждения, мировозрение)

Выпишите высказывание в тетрадь .Это и будет нашей темой урока.

3. Знакомство с фактами биографии.
( В ходе работы обучающиеся составляют хронологическую таблицу)
Владимир Высоцкий родился 25  января 1938 года в Москве на 1-й Мещанской улице. Слайды
Детство В.Высоцкого совпало с периодом Великой Отечественной войны. В 1941 – 1943 годах – Владимир Высоцкий и Нина Максимовна находились в эвакуации, в Оренбургской области, затем вернулись в Москву. В детстве Володя Высоцкий был самым обыкновенным ребёнком, очень любил общаться с другими детьми, играть во дворе. Слайды
С 1946 года Владимир жил в семье отца и его новой жены Евгении Степановны, которая очень  хорошо относилась к юному Высоцкому. В 1947 – 1949 годах отец служит в Германии, куда увозит и семью. Слайд
Время было послевоенное и Володю больше интересовали мальчишки во дворе да неразорвавшиеся снаряды, которых было полно в округе. Однажды он пришел домой с опаленными волосами и бровями: оказалось, что рванули с ребятами гранату. Родители были очень обеспокоены произошедшим. Чтобы отвлечь мальчика от таких опасных игр, пришлось пойти на хитрость и Евгения Степановна, как ученица, вместе с Володей села за пианино. Началось соревнование: кто лучше выучит урок. Таким образом, Евгения Степановна стала первым человеком, который приобщил  маленького Володю к музыке. Дела пошли лучше, но все же юным Высоцким всё ещё владела война. Шел 1947 год. Володя дружил с немецкими ребятами, он очень жалел этих мальчишек, оставшихся без отцов, и одному из них щедро подарил свой новый велосипед: "Папка, не сердись, ведь ты у меня живой, а ему подарить велосипед некому". А потом пристал к родителям, чтобы сшили ему военный костюм, настоящий, такой же, как у отца
4.Юность В.Высоцкого. Годы учёбы (сообщение учащегося)
Ещё в юности Высоцкий мечтал стать артистом. С 1953 года он посещал драмкружок в Доме учителя, руководимый артистом МХАТа В. Богомоловым.
В 1955 году закончил среднюю школу № 186, и по настоянию родственников поступил в Московский инженерно-строительный институт им. В.Куйбышева. Но после первого семестра уходит из института.
Решение об уходе было принято в новогоднюю ночь с 1955 на 1956 год. Вместе со школьным другом Высоцкого — Игорем Кохановским было решено провести новогоднюю ночь весьма своеобразным манером — за исполнением чертежей, без которых их не допустили бы к сессии.
Игорь Кохановский вспоминал:
«Мы засели у Володи на кухне, чтобы сделать чертежи и сдать их 2 января, к 2 часам закончили чертить и решили выпить по чашечке кофе, я посмотрел на то, что вычертил мой друг. Идиома «как курица лапой», казалось, нашла ещё одну графическую интерпретацию в исполнении Володи. Он засмеялся, но как-то грустно, словно впервые увидел своё творение со стороны. Потом вылил остатки кофе на чертёж.
- Ты что, спятил?
- Я больше в институт не пойду. Мне там неинтересно. Буду готовиться в театральный. А это — не моё…»
  В 1956 году Владимир Высоцкий поступил в Школу-студию МХАТ им. В. И. Немировича-Данченко на актерское отделение. 1959 год ознаменован первой актерской работой Владимира Высоцкого – это роль Порфирия Петровича в "Преступлении и наказании" А. М. Достоевского на сцене Московского дома учителя. В том же году была сыграна первая роль в кино в фильме «Сверстницы» Слайды
В 1960 окончил школу-студию МХАТ, работал в Московском драматическом театре имени А. С. Пушкина и в Театре миниатюр. Слайд 18 В 1964-1980 Владимир Высоцкий работал в Театре драмы и комедии на Таганке. Слайд 19
В 1960-1961 появились первые песни Высоцкого, исполнявшиеся в узком кругу друзей. Так появилась в жизни Высоцкого бардовская песня. С 1965г. он начал исполнять свои песни со сцены. Слайд
5. Творческая деятельность В. Высоцкого (сообщение учащегося)
В конце 1964-го В.Высоцкий поступил в Московский театр драмы и комедии на Таганке, где работал до 1980 года. Самой значительной работой Владимира Высоцкого в театре осталась его заглавная роль в шекспировском “Гамлете” , которая была им сыграна 317 раз; спектакль был удостоен театральных премий в Югославии, Франции, Польше.
Песни В.Высоцкого звучали во многих спектаклях театра на Таганке. В 1965 году Владимир Высоцкий начал петь свои песни со сцены. 18 января 1967 года в ленинградском клубе “Восток” состоялось его первое официальное выступление. С этого года его все чаще стали приглашать на концерты с песнями в институты, на заводы, в клубы. Взлет его популярности приходится на выход фильма “Вертикаль” с его песнями летом 1967 года. Как актер, Высоцкий участвовал в создании 30 художественных и телевизионных кинофильмов. Известны его работы в кинофильмах “Хозяин тайги” (1968), “Четвертый” (1972), “Плохой хороший человек” (1973), “Сказ про то, как царь Петр арапа женил” (1976). Особую популярность Высоцкому-киноактеру принесла роль Жеглова в фильме “Место встречи изменить нельзя”, 1979г. Слайд
6. Анализ стихотворения «Я не люблю». Словарная работа.
(по группам)
Тема, проблема, авторская позиция.

У каждого большого поэта есть стихотворение, в котором выражена его жизненная позиция поэта и человека. У Высоцкого это стихотворение «Я не люблю», которое стало впоследствии песней и к которому он относился особо. Во время одного из интервью у него спросили: «Каково ваше кредо?» В ответ он сказал, что исполнит песню «Я не люблю». Сделал первые аккорды и остановился. «Я встану, - сказал он. – Такие песни поют стоя». И зазвучал страстный откровенный монолог, который был сравним с криком души. Это, наверное, и был самый полный ответ на заданный вопрос об убеждениях.
Послушаем эту песню. Подумайте над вопросами:
Каким вам представляется лирический герой?
Что не принимает герой в жизни, в нравственном облике человека?
Слайд
Звучит песня «Я не люблю».
Что презирал и не принимал Высоцкий?
Каким человеком представляется сам поэт?
Не любил ложь, несправедливость, насилие, трусость, не мог мириться с тем, когда обижали слабых и невинных, не любил, когда люди проявляли излишнее любопытство к его личной жизни, сплетничали по этому поводу и выдвигали свои версии.
В. Высоцкий старался жить по законам совести, стремился быть человеком честным, порядочным, отзывчивым, с чувством собственного достоинства и сильным характером.
Сегодня мы понаблюдаем, в каких условиях формировалась сильная личность Высоцкого. Обратимся к фактам его биографии.
Работа с раздаточным материалом (анализ стихотворения «Я не люблю») Работа в группах и в парах.
Однажды в Америке Высоцкий встречается с
И. Бродским. Они очень долго беседуют, обедают в каком-то кафе, и Бродский приглашает Высоцкого к себе в гости. И когда встреча закончилась, Бродский подарил ему книгу, подписав посвящение, как поэт поэту. Впервые признанный поэт увидел в
Высоцком, равного себе. Владимир Семёнович был очень горд, как священную реликвию показывал всем книгу. Его собственные сборники «Нерв» и «Прерванный полёт» вышли только после смерти.
Чтение стихотворения Никиты Высоцкого «На смерть В.Высоцкого»

Никита Высоцкий
Пророков нет в отечестве моем,
А вот теперь ушла и совесть.
Он больше не споет нам ни о чем,
И можно жить, совсем не беспокоясь.

Лишь он умел сказать, и спеть умел,
Что наших душ в ответ дрожали струны.
Аккорд его срывался и звенел,
Чтоб нас заставить мучаться и думать.

Он не допел, не досказал всего,
Что было пульсом и в душе звучало,
И сердце разорвалось от того,
Что слишком долго отдыха не знало.

Он больше на эстраду не взойдет
Так просто, вместе с тем и так достойно.
Он умер! Да! И все же он поет,
И песни не дадут нам жить спокойно.
июль--август 1980 г. Москва

- С каким багажом каждый из нас идет по жизни... Наверное, это одна из главных тем его творчества. В последней записке Высоцкий написал «Что же будет с Россией? Кто мне ответит?»
Вам есть, о чём подумать. Вас ждёт истинно талантливая поэзия Высоцкого. Успехов и удачи вам. Спасибо.
7. Рефлексия
Дать письменный ответ. Урок понравился? Что я узнал о Высоцком?
8. Домашнее задание: Почитать сборник стихов В.С. Высоцкого, выбрать наиболее понравившиеся, подготовить для выразительного чтения. Составить свое жизненное кредо или стихотворение « Я не люблю…»

Литература:
Встречи в зале ожидания. Воспоминания о Булате. – М.: “Деком”, 2004
Высоцкий В. Я не люблю. – М.: “Эксмо-пресс”, 1998 г.
Демидова А. Владимир Высоцкий, каким я знаю и люблю. – М., 1989 г.
Евтушенко Е. Медленная любовь. – М.: “Эксмо-пресс”, 1997 г.
Окуджава Б. Стихотворения. – М.: “Эксмо”, 2006 г


title: Презентация "At the news" 6 класс

extracted_text:
At the news
presentation
Checking up
New words
Home task
Теплоухова Е.Г.
presentation
   This is my mobile phone. It is old.
    I bought it 4 years ago.
I have had it for 4 years.
I have had it since 2006.

      This is my pen. It is new.  I bought it 5 days ago.
I have had it for 5 days.
I have had it since last week.

       This is my pupil Ann.
I have known her for 2 years.
I have known her since 2008.
back
Теплоухова Е.Г.
New words
since[sIns]
for [fo:]
competition ["k2mpq'tISn]
 prize [praIz]
 congratulation [kqn"gr1tS4'leISn]

back
Теплоухова Е.Г.
Checking up
back

Since:

Monday
 2 o’clock
1998
 his birthday
 last September, morning
then
last summer

For

two weeks
five years
 10 days
three months
two hours
 half an hour
Теплоухова Е.Г.
               Home task
w.b. p.39 ex. 1-3
Good Luck!
See you soon!
back

Теплоухова Е.Г.


title: Конспект урока "Увеличение числа в несколько раз" 2 класс

extracted_text:
Тема: Увеличение числа в несколько раз.

Цели урока:
    •  Познакомить  учащихся  с   новым   математическим   понятием.   Учить
      увеличивать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему.
    • Отрабатывать вычислительные навыки, развивать творческие  способности,
      математическую речь, логическое мышление.
    • Воспитывать уважение и интерес к  предмету,  положительные  личностные
      качества.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки для индивидуальной
                             работы, раздаточный материал, демонстрационный
                             материал, обратная связь.

                                        Ход  урока

     I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
        Учитель:       Прозвенел звонок для нас.
                               Встали все у парт красиво,
                               Поздоровались учтиво,
                               Очень тихо, ровно сели,
                               И каждый из вас начинает стремиться
                               К своей поставленной цели!
    - Что вы ждёте от сегодняшнего урока?
|2 слайд      |

   - Михаил Васильевич Ломоносов сказал: «Математику уже затем  учить  надо,
   что она ум в порядок приводит». Как вы понимаете эти слова?
   - Правильно. Мы должны быть  внимательными,  решительными,  уверенными  в
   себе  и  в  своих  товарищах,  усидчивыми.  На  уроке  мы  встретимся   с
   трудностями  и  препятствиями,  которые  нам  надо  преодолеть.  Мы  ведь
   сильные? Ведь для ученика сила  - это его знания. И так, ребята, вперёд!

   II. Устный счёт.
|3 слайд       |

   1. Что общего в этих числах?
             24   27   23   21   28   25
   ( двузначные, одинаковое количество десятков)
   -Какое число «лишнее»?  (23 – в таблице умножения нет такого значения)
   -Какое число «лишнее»  в  оставшейся  группе  чисел?  (  24  –  значение
   нескольких математических выражений на умножение)
   -Какие математические выражения можно составить со значением 24?
                                         4 ∙ 6       3 ∙ 8
   - От умножения каких чисел получаются оставшиеся значения?
                    27 = 3 ∙ 9
                    21 = 7 ∙ 3
                    28 = 4 ∙ 7
                    25 = 5 ∙ 5

   |4 слайд    |

   - У каких чисел можно поменять цифры местами,  чтобы получились значения
   из таблицы умножения?
                          24            28         21         27        25

                                42                           12           72

      - Назовите соответствующие выражения.
                             6 ∙ 7 = 42
                             3 ∙ 4 = 12
                             8 ∙ 9 = 72
   2. Математический диктант.
       - Уменьши число 72 на 24.
       - Уменьши число 42 на  25.
       - Увеличь 25 на 28.
       - 27 увеличь на 24.
                              Проверь: 48      17       53      51       на
   слайде
|5 слайд          |

    - Проверь сам себя и оцени,  на  полях  поставь  число  соответствующее
   количеству правильно решённых примеров.
   3. Вывод:
       - Что значит: увеличить на … и какое действие следует выполнять?
      - Что значит:  уменьшить  на…   и  какое  в  этом  случае  необходимо
   выполнять действие?
           На доске таблица:
|Увеличить на … -  +     |
|Уменьшить на … - -      |

    II. Новая тема.
        1. Сообщение темы урока.
        - Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся   ещё  одним  математическим
        термином. Но я не могу преступить к изучению  новой  темы  пока  не
        буду уверена в том, что вы все очень внимательны.  Закройте  глаза,
        опустите головки на парты. Я посчитаю до 3, вы  откроете  глазки  и
        скажите, что изменилось.
          ( на доске вместо предыдущей таблицы появилась новая:
|Увеличить в …  -         |

        - Давайте попробуем разобраться, что означает  данное  выражение  и
        какое действие мы должны выполнять.

        2. Практическая работа. ( работа в парах)
        - Ребята 1 варианта: положите на  середину  парты  рядом  2  жёлтые
        фишки.
        - А ребята 2 варианта положите рядом по 2 жёлтых фишки 3 раза.

        |6 слайд    |

        На доске эта же самая работа

        - У ребят второго варианта фишек больше или меньше?
        - Можно ли сказать, что их на 3 больше? (нет)
        - На 2 больше?  (нет)
        - Значит, нам надо употребить какое- то другое выражение.
        - Сколько раз по 2 мы взяли? (по 2  взяли 3 раза)
        - Какое это действие? (умножение)
        - Значит, мы увеличили в 3 раза.
        Вывод:  Увеличить в несколько раз – произвести действие умножение.

        3.Закрепление нового материала.
           Работа по карточкам.
|5   |9   |4   |6   |3   |7   |
|20  |36  |16  |24  |12  |28  |
|5   |9   |4   |6   |3   |7   |
|30  |54  |24  |36  |18  |42  |

           - Ребятам 1 варианта увеличить каждое число в 4 раза, а  ребятам
           2 варианта – в 6 раз

           - Поменяйтесь тетрадями, оцените и поставьте цифру, обозначающую
           количество правильно решённых примеров на полях.

        Физминутка для глаз
|    7  слайд  |

        Учитель:
         Нам радостно, нам весело!
        Смеемся мы с утра.
        Но вот пришло мгновенье,
        Серьезным быть пора.
        Глазки прикрыли, ручки сложили,
        Головки опустили, ротик закрыли.
        И затихли на минутку,
        Чтоб не слышать даже шутку,
        Чтоб не видеть никого, а
        А себя лишь одного!

        4. Записать выражения под диктовку и найти их значение:
        (детей по одному вызываю к доске)
        - 7 увеличить в 6 раз
        - 8 увеличить в 4 раза
        - 9 увеличить в 5 раз
        - 6 увеличить на 7
        - 3 увеличить в 8 раз
        - 9 увеличить  в 4 раза

        5. Самостоятельная работа по вариантам.
        - Запиши математические выражения и вычислите их значения:
            1 вариант:
             Разность чисел 32 и 28 увеличь в 7 раз.
             Произведение чисел 4 и 2 увеличь на 6
                                                     2 вариант:
             Сумму чисел 43 и 19 увеличь на 8
             Разность чисел 61 и 56 увеличить в 9 раз
|Проверка по дешифратору         |

        - Оцени себя. Поставь на полях цифрусоответствующую количеству
        правильно решённых примеров

        6. Решение задач.
|   8 слайд        |

        В субботу во дворе каталось на лыжах 9 ребят, а в воскресенье их
        количество увеличилось в 3 раза. Сколько ребят каталось на лыжах в
        воскресенье?

        - Какую краткую запись вы выберите к этой задаче:

        В субботу     9 р.

      В воскресенье    ?, на 3 р. больше

      ?

      9 р.
      В субботу
                             ?, в 3 раза больше
             В воскресенье

- Запишите решение в тетрадь.                          ?
(  Новикову, Уразбаеву, Зайцеву, Подколзиной дополнительное задание:
В задаче изменён вопрос:
Сколько всего ребят каталось на лыжах?

   III. Итог урока.
|9 слайд   |

   - И так, ребята, наш урок подходит к концу. Урок  начался для всех
   одинаково, но на протяжении всех этих 45 минут вы по – разному усваивали
   материал. Кто – то понял его с первого раза, а кому – то дома ещё надо
   повторить. Но я точно знаю, что знаний у вас прибавилось. У вас у каждого
   улыбающееся личико. Оцените свои знания, прикрепите карточку с рожицей на
   соответствующий отрезок пути.

   [pic]


Презентация "Tourists in London"


title: Тест "Лишайники" 7 класс

extracted_text:
                      МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                   с. Новокаякент
                Каякентский район Республика Дагестан.

                    Тест «Лишайники».
                                       (для учащихся 7 классов)

                                     Составила учительница биологии Умалатова Р.Б.

                                         с.Новокаякент.
                                                  2017 г.

 Пояснительная записка.
Проверочная работа проводится после изучения темы «Лишайники» по учебнику 7 класса. Биология. Многообразие живых организмов.          Вопросы к проверочной работе составлены по тексту учебника. Тест включает три задания. Задание 1. Открытый тест. Докончить предложения. Задание 2. Тест - рисунок. Занести напротив цифр соответствующие названия структур строения лишайника.  Задание 3. Выберите три верных ответа. Материал можно использовать для подготовки ОГЭ и ЕГЭ.
Задачи: проверить усвоение знаний о строении и функции лишайников.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы. Проверка работ. Анализ ответов.
Тест «Лишайники».
Задание 1. Открытый тест. Докончить предложения.
1.Тело состоит …
2.Способ питания….
3. Типы слоевищ лишайника различают….
4. Графис относится… типам лишайника
5.Лишайники называют пионерами, так как они…
6.Лишайники на Севере служат пищей для…
7.Лишайники называют индикаторами чистоты воздуха, так как….
8. При разделении гриба и водоросли из лишайника, то лишайник…
 9. Представители накипных лишайников….
10.Представители кустистых лишайников…

Задание 2. Тест – рисунки. Занести напротив цифр соответствующие названия структур строения лишайника.
Тест – рисунок №1.

Ответы:
Тест – рисунок №1.

Тест – рисунок №2.

Ответы:
Тест – рисунок №2.

Задание 3. Выберите три верных ответа.
1.Выберите из приведенного ниже списка три признака, которые характеризуют лишайники, и запишите цифры под которыми они указаны.
1.Строение тела слоевищное
2.Автотрофный способ питания
3.Одноклеточные эукариотические организмы
4. Симбиотические комплексные организмы
5.  Индикаторы чистоты воздуха
6.Половое, бесполое и вегетативное размножение
Ответ:

2. Выберите из приведенного ниже списка три признака, которые характеризуют лишайники, и запишите цифры под которыми они указаны.
1.Вызывают заболевания человека и животных
2.почвообразователи
3.Являются редуцентами в экосистеме
4.Используют для получения лакмуса, лекарств
5.Используют в хлебопечении и виноделии
6.Биологические индикаторы состояния окружающей среды
3. Выберите из приведенного ниже списка три представителей лишайников, и запишите цифры под которыми они указаны.
1.Леканора
2.Кипарис
3.Ягель
4.Сфагнум
5.Ксантория
6.Маршанция

Источники информации:
1.Биология. Многообразие живых организмов.  В.Б.Захаров, Н.И.Сонин.
      - М.: Дрофа,2005
2.Биология ЕГЭ. Раздел «Растения, грибы, лишайники». Теория, тренировочные задания : учебно- методическое пособие/  А.А. Кириленко-
Ростов н/Д: Легион,2015 г.-320 с.
3.Биология.Тестовые задания с решениями/ Р.Г.Заяц, В.Э.Бутвиловский, В.В.Давыдов.-Минск:Букмастер,2013.-464 с.
4.http://kilouma.ru/safia/grib-i-vodorosle-drujno-jili-vmeste-eli-vmeste-pili/1.png лишайник
5.https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/00f3/00002802-ba32b69d/hello_html_m388ba5c7.png типы лишайников