title: Урок внеклассного чтения "Я живу, растворяясь во времени"

extracted_text:
                          Урок внеклассного чтения
       по творчеству  парбигской поэтессы Шадриной Нины Александровны

Тема: «Я живу, растворяясь во времени»

Цель:
- познакомить учащихся с жизнью и творчеством нашей землячки - поэтессы
Н.А. Шадриной;
- вызвать чувство гордости за свой родной край, любви к родной земле, своим
землякам.

Задачи:
- познакомиться с биографическим материалом о Нине Александровне;
-  прочитать стихотворения Нины Александровны, приготовить выразительное
чтение стихов, краткий анализ (восприятие стихотворения);
- подготовить слайдовую презентацию.

Форма урока: урок-композиция.

Оборудование урока: (на доске)
- Запись темы урока.
- Портрет Нины Александровны.
- Строки из её стихотворения:
 Я живу, растворяясь во времени,
И душа не стареет моя.
Средь забот молодёжного племени –
Как на бурном теченье маяк.

- Слайдовая презентация.

Урок проводится в рамках Года Литературы

Ход урока
      I. Оргмомент (учащиеся занимают места за столами, стоящими в форме
         круга; каждый из  них будет выступать сидя. Работаем по типу
         «круглого стола» - это даст возможность придать уроку характер
         доверительности, а учащимся - ощущение близости).

Один из учащихся отвечает за слайдовую презентацию, которая сопровождает
выступления его одноклассников.

     II.  Учитель:
         Пусть ненавязчиво, слегка
          Слова мои души коснутся,
          Как дуновенье ветерка,
         Что помогает нам проснуться, -
так написала наша землячка Нина Александровна Шадрина в небольшом
предисловии к своей первой книге стихов «Эхо времени.
     Мы знаем имена многих поэтов, поэтов разных времён и поколений, но как
приятно осознавать то, что и в нашем селе Парбиг есть люди, которым тоже
подвластны «перо и бумага». И сегодня мы с вами, ребята, совершим
«путешествие» по книге стихов Нины Александровны, попытаемся проникнуть в
мир поэтессы, понять её душу. Глазами автора стихов мы будем наблюдать
красоты нашей неброской сибирской природы, вместе с поэтессой окунёмся в
проблемы родного села, познакомимся с людьми, которые её окружают, с теми,
кто дорог её сердцу.
Каждый из вас читал стихотворения Нины Александровны, готовил сообщения по
биографии поэтессы. А теперь все вместе мы расскажем о нашей землячке и её
творчестве, послушаем её стихотворения, соприкоснёмся с миром её лирических
героев, с миром самого автора.

                                    - 2 –

1-й: Нина Александровна родилась на Бакчарской земле, в деревне Некрасовке,
которой сегодня мы не найдём на карте Томской области. Это о ней, о родной
Некрасовке, и о таких же, как она, исчезнувших с лица земли населённых
пунктах, стихотворение автора «Вихри времени, что ураганы».

           Вихри времени, что ураганы,
            Над посёлками русскими мчат,
            Оставляя от изб котлованы,
            Как пометку для наших внучат.
Нет Некрасовки – канула в небыль.
Зеркалами по низу пруды –
Отражают весеннее небо
И деревья, где были сады...

Через полгода после рождения дочери родители Нины Александровны решили
переехать в Парбиг. Училась Нина в Парбигской средней школе, училась с
удовольствием, любимым её предметом была литература. Любовь к литературе
определила и школьное увлечение, ставшее  занятием всей её жизни. «Писать
стихи,-  сознаётся Нина Александровна, -  начала ещё в школьную пору, с 13
лет. Да и кто этим не грешил?!» У кого-то проходит юношеский порыв, у кого-
то любовь к творчеству остаётся на всю жизнь. У Нины Александровны
осталась.

2-й: Выйдя из школы, Нина Александровна не оставила увлечение стихами.
Оттачивать своё перо, пробовать себя профессионально она стала, учась в
Томском Государственном педагогическом институт на факультете русского
языка и литературы, занимаясь в литературном объединении. После окончания
института вернулась в родное село, преподавала в родной школе. Где, если не
здесь, использовать свой дар, развивать своё творчество? «Тропинками,
неизведанными путями вела учительница своих учеников в страну русской
литературы, где открывались новые тайны и загадки. Даже самому ленивому и
то хотелось взяться за перо и стать поэтом или сказочником», - писала  об
этом времени в жизни Нины Александровны учительница истории нашей школы
Ильиных Елена Григорьевна

3-й: Когда перешла на работу в интернат (в 1977 году), не оставила своего
увлечения. Работа здесь ещё больше требовала тепла и внимания к детям.
Нужно было создать домашние условия, подарить им ощущение большой дружной
семьи. И это ей всегда удавалось. А ещё хотелось сделать детям на день
рождения что-нибудь приятное: вот и дарила им свои стихи-посвящения.
Многие выпускники пришкольного интерната с чувством глубокой благодарности
отзываются о любимом воспитателе. Неизменное уважение к Нине Александровне
звучит в письме в районную газету «Наша жизнь» (ноябрь 2000 года) от
Худяковых Евгении Иринеевны и Валентина Родионовича из посёлка Центральный.
Они сами, учась в Парбигской средней школе, жили в интернате, а потом здесь
же жили их дети – Иван и Яна.
    С приходом в интернат Нины Александровны здесь изменилось не только
отношение воспитанников к учёбе, но вся их жизнь. Нина Александровна была
неистощима на выдумки: то вечер литературный, то коллективное чтение и
обсуждение книги, то какой-нибудь  конкурс, то просто беседа по душам.

   4-й:   Нина Александровна – удивительно скромный человек, поэтому долгое
время  о её таланте знали лишь родные и близкие, а несколько лет назад её
стихи впервые появились в районной газете «Наша жизнь» с предисловием
редактора: «Нину Александровну Шадрину знают в Парбиге как глубоко
интеллигентного человека…Стихи её в редакцию передала учительница Т.А.
Смирнова со словами: «Может, что подойдёт?». От строк Нины Александровны
повеяло свежестью и чистотой, мудростью и стойкостью перед житейской
круговертью. О стихах её лучше не говорить, а читать их. Это истинное
наслаждение!»
Среди первых напечатанных стихов – «Одуванчик», один из удивительно тонких
и нежных поэтических этюдов автора.

          Одуванчик засыпает –
          Плотно сжаты лепестки.
          Он тепло в «горсти» сжимает,
          Чтобы завтра расцвести.

Позже солнышко проснётся,
И, головку наклоняя,
Словно зонтик, развернётся –           Разглядеть начало дня.
                                    - 3 -

5-й:  Стихотворение «Одуванчик», как и «Портулак», «Малинка» и другие,
представлено поэтессой в разделе сборника «Бархатный сезон». Почти такое же
название носит и первое
произведение этого цикла – «Бархатный сезон в деревне», которое пронизано
тонким юмором, любовью к тяжёлому крестьянскому труду. От всех стихов
данного раздела веет ароматом свежей земли, теплом солнечных лучей, запахом
цветущих растений.

 «Бархатный сезон в деревне»
|Вот и снова открываем                   |Но не держится лопата.                  |
|                                        |Что ж, без ванны – до утра.             |
|Краткий бархатный сезон.                |                                        |
|                                        |Огороды словно пляжи.                   |
|Он у нас недолог в мае,                 |Загорающий народ                        |
|                                        |Лишь тогда куда-то ляжет,               |
|В широте сибирских зон –                |Если ночь в село придёт.                |
|                                        |                                        |
|До нашествия пиратов,                   |А загар приятный, ровный,               |
|Кровожадных комаров.                    |В большей мере со спины.                |
|Этой армии крылатых                     |Устаём мы, безусловно,                  |
|Непоседливых врагов.                    |Но плоды труда видны.                   |
|                                        |                                        |
|И до них мы загораем,                   |Нас заботы торопили.                    |
|Чтоб ровнее лёг загар,                  |Мы здоровы, хоть в поту.                |
|В лунки землю насыпаем –                |Плюс аромотерапия –                     |
|От навозной грядки пар.                 |Вся черёмуха в цвету.                   |
|                                        |                                        |
|Под морковь бы надо грядку –            |Обновляется природа.                    |
|Продолжаем загорать                     |Оживляет сок стволы.                    |
|И копаем по порядку                     |Загораем в огородах,                    |
|                                        |Чтобы полнились столы.                  |
|Подо всё, что нам сажать.               |                                        |
|                                        |                                        |
|Солнце близится к закату –              |                                        |
|Для воздушных ванн пора,                |                                        |
|                                        |                                        |

6-й: Потом ещё были стихи в «районке»,  которые  тронули душу читателей.
Тронули и заинтересовали, потому что Нина Александровна пишет обо всём, что
волнует её. Есть и детские стихи, и глубоко философские, и житейские.
С точки зрения столиц,
Мы – периферия.
Край медвежий с тьмою птиц –
Часть большой Росии.
Нас точней определить
Термином «глубинка».
Это стало нам под стать –
Глубь  не серединка.
В нас и сила, и вся суть
Русского народа.
Нами пройден славный путь –
Крепкая порода!
Глубь, глубинка, глубина –
Это вся Россия.
Нами выживет страна,
Полнясь свежей силой.
(«Сибирская глубинка»)

7-й: В одном из номеров газеты «Наша жизнь» (4 ноября 2000 года) в
предисловии страницы «Творчество наших земляков» редактор газеты Фаина
Золотарёва написала о творчестве Нины Александровны: «Стихи Н.А.Шадриной
газета публикует не впервые, но представленные порознь, они не позволяют
составить полную картину об авторе. К тому же талант Нины Александровны
развивается на глазах. В поле её поэтического зрения попадают всё новые и
новые темы. Причём не абстрактные, а отражающие наше бытие,
вопросы, которые волнуют и тревожат многих – о войне в Чечне, о наших
загубленных сибирских болотах…  Вспоминаю рассказ абитуриентки, которую
экзаменатор попросил почитать что-нибудь из современной лирики. Стихи
Н.А.Шадриной для этого более чем годятся. Это просто благоуханный цветок,
раскрывшийся на Парбигской земле. Их хочется читать, запомнить, заучить».
                                    - 4 -

Солнце занято работой –
Брызжет всюду позолотой.
В золотой поток попали
Щёчки с носиком у Вали.
И друзей в детсаде лица
Тоже начали «весниться».
Пень трухлявый на опушке
Всё припрятывал веснушки.
Прятал, прятал и допрятал –
На пеньке взошли опята.
Шляпки бежевого цвета
В брызгах солнечного лета.
И теперь цветут веснушки
На опятах той опушки.

8-й: «Тематика стихов Нины Александровны самая разнообразная, любой может
найти стихотворение по интересам, по настроению», - утверждает Елена
Григорьевна Ильиных. – Сама же Нина Александровна о своих стихах отзывается
крайне сдержанно: «Ничего особенного, стихи да стихи».
Дед влюбился горячо
В милое созданье.
Не случалось так ещё
Помрачать сознанье.
Без неё томится дед,
А увидит – тает.
Вот уж около трёх лет
Любит и скучает.
Без оглядки тратит он
На неё получку –
Словно в юности влюблён
Дед в малютку-внучку.

Он влюбился не шутя,
Даже не скрывает.
Только малое дитя
Деда понимает!
(«Взаимопонимание»)

9-й: По утверждению Смирновой Т.А., в стихах поэтессы – тонкое восприятие
всех природных явлений, их мельчайших  оттенков.
Ночью выпал первый иней.
Тротуар – сплошной каток.
Лёд на лужицах не зимний –
Тонкий, слабенький ледок.
И мальчишки катят в школу
Без коньков, как на коньках,
А потом толпой весёлой
В класс влетают впопыхах.
Полыхают щёки ало,
И глаза блестят живей.
До зимы чуть-чуть осталось.
Приходила бы скорей!
(«Первый иней»)

Учитель: В 2000 году стихи Нины Александровны были напечатаны в альманахе
«Сибирские Афины». И вот, наконец, долгожданный поэтический сборник...  В
нём, отчасти, нашла отражение и судьба автора, и судьба нашего сибирского
края, его жителей.

Во втором разделе сборника, который носит название «На родине малой»,
поэтесса с теплотой и любовью говорит о своей малой родине, родной земле,
Бакчарском крае. Много стихотворений Нина Александровна посвятила Парбигу,
где прожила всю свою сознательную жизнь. Уже по названию ряда произведений
можно догадаться, что речь пойдёт о милых сердцу
просторах  сибирского края, о красоте наших лесов, полей и рек: «В краю
чудес», «Сибирская глубинка», «Село родное, столько лет», «Родная земля»,
«Слово о Бакчарском крае»...

Звучит песня о Бакчаре в исполнении хора с.Парбиг «Вольница» хора.

Чтец 1:      В краю чудес
Столько мест красивых есть
В нашей глухомани.
И всего не перечесть,
Что так сердце манит.
                                                                       - 5 -

Это место у реки
(Щуки с крокодила!),
Это наши родники,
Где нас «молодило».

А бескрайний хвойный лес,
А в лесу поляна –
Сколько там грибных чудес
Под листвою рдяной!

А в малиннике душа
От восторга тает –
До чего же хороша
Ягода лесная!

И всего не перечесть,
Что так сердцу мило.
Очень много чудных мест –
Не пройти бы мимо!

Чтец 2:
Село родное! Сколько лет
Мы очарованы тобою,
Твоей таёжной красотою,
Которой в мире равных нет!

В душе любой из нас поэт.
Твои щемящие закаты
Пылают в небе в пол-охвата,
Переходя потом в рассвет.

Мы, независимо от лет,
Глядим влюблёнными глазами
В родном краю за чудесами –
И до сих пор конца им нет.

И кто ответит, сколько лет,
Как предки Парбиг основали.
А прежде место выбирали,
В тайге прокладывая след.

Хоть не давали мы обет,
Село лишь нами выживало.
И сил положено немало
Для этих маленьких побед.

В движенье годы, как вода,
Двухтысячный для нас – начало,
Ведь это же тайга встречала
Пришедших первыми сюда.

И сколько б здесь ни жили лет,
Гордимся мы таёжным краем,
Людьми, которых лично знаем,
Людьми, оставившими след...

Чтец 3:         Парбиг
Парбиг – реченька, река,
То мелка, то глубока.
Под туманным покрывалом
Воды мчит через века.
А на Парбиге-реке
Есть посёлок вдалеке,
Тоже Парбигом назвали,
Чтоб парили налегке.
Придумал  кто-то здорово
На Парбиге селиться.
То серебром, то оловом
Над речкой пар струится.
Назвали речку Парбигом
За то, что вот такая:
Спешит над речкой пар бегом.
За Парбигом петляя.
В зеркальном отражении
Весь живописный берег.
Простой воды скольжение
Порой дороже денег.
Вода переливается,
В ночи купая звёзды.
И солнышко купается,
Когда не очень поздно.

Мы здесь живём, купаемся.
И всё нас беспокоит.
Мы, парбигцы, стараемся,
 Иначе жить не стоит.
Во всём нужно течение,
Чтоб жизнь вокруг кипела,
Имела продолжение,
А сердце с хором пело.

Учитель: Нина Александровна – удивительно чуткой души человек, поэтому
тревожит её сердце судьба родного края, его настоящее и будущее. «Острой
болью отзывается в её поэтическом сердце политическая и социальная
нестабильность нашего общества, тревожит судьба родного края, его прошлое,
настоящее и будущее», - сказала о ней  учитель русского языка и литературы
нашей школы Смирнова Татьяна Александровна.
                                    - 6 -

Чтец 4:       Дорожные думы
Два часа дороги до  Бакчара –
Мысли не на несколько минут.
А навстречу колдовские чары
За окошком кадрами плывут.
Нам просторы  наши не на диво,
Что пока в заначке, про запас.
Ожидают земли терпеливо
Цепких, по-хозяйски зорких глаз.
Мы продержимся, себя прокормим.
Нам бы только вовремя помочь.
Развернёмся, пустим крепко корни,
Так и полстраны кормить не прочь.
Не о колдовских сибирских чарах,
О судьбе российского села
Дума по дороге до Бакчара
Сотню километров нас вела.

Песня «Дорога домой» (Учитель: Все песни, которые сегодня прозвучат,
написаны в содружестве А.С.Мустафиной, автором музыки. Удивительное
совпадение музыки с текстом. Красивая музыка и очень лирические стихи.)

Чтец 5:    После перестройки
Хиреют избы и подворья
Родного нашего села.
Душа заходится от боли –
Такой деревня не была.

Слыла райцентром с перспективой.
Не худо было и потом
Жить под бодрящие мотивы:
Асфальтзавод, аэродром...

И про железную дорогу.
Что проведут чуть в стороне,
Заговорили понемногу –
Конец затишью, старине!
      Но политические страсти
      Вдруг изменили жизнь страны,
      В селе разруха, кризис власти.
      И перспективы не видны.

Чтец 6:      Ломаем скотные дворы –
               О них так долго мы мечтали.
               И ломик, пилы, топоры
               Вдруг разрушительными стали.
А бывший наш маслозавод?
Не кладка – пирамидный камень.
Кувалда стены не берёт.
Завод работал бы веками.
                Теряем быстро всё, что есть, -
                 От капвложений до традиций.
                 Но спят спокойно «ум и честь»,
                 И нам, хоть плохо, тоже спится.
Потомки будут изучать
По сохранённым строчкам, фото,
Как торопились то ломать,
Что было смыслом и работой.
                 Летим, летим без тормозов...
                 Когда-то кончится дорога –
                 Мы всё опять начнём с азов,
                 Что станут в качестве итога.

10 -й: Судьба родного края неотделима от судьбы страны.  И поэтому болью в
сердце поэтессы отзываются все социальные и политические кризисы России.  И
Нина Александровна задаётся  вопросом: «Что делать?»
Что делать? Кто же виноват?
Вопросы с прошлого столетья
Неразрешёнными стоят
Во всём своём великолепии.

Но для поэта нет неразрешимых вопросов. Поэт призван глядеть в будущее,
быть пророком, провидцем. Вот и Нина Александровна, как бы отвечая на
поставленный вопрос, размышляет:
              Пока что жизнь у нас не мёд.
              Мы – кропотливый автор

Того, что рядышком растёт –
Таинственного  завтра.
А завтра России – не за горами, - в этом твёрдо уверена поэтесса, поэтому
она радостно восклицает: «С добрым утром, Россия!»

Чтец 7:  С добрым утром, Россия!
С добрым утром, моя Россия,
С добрым утром и ясным днём!
Сколько вместе исколесили.
А сегодня вперёд идём!
      С добрым утром, моя отчизна!
      На начале иных дорог
                                                                       - 7 -

Снова статус России признан –
      Это главный пока итог.
С добрым утром, страна родная!
Заносило нас в облака.
В двадцать первом, мы точно знаем:

   Все победы у нас в руках!
    К нам вернётся былая слава.
    Веселей заживёт народ.
    С добрым утром, краса-Держава,
    Наша гордость и наш оплот!

Учитель:   В 2006 году в селе состоялся конкурс  песен о Парбиге,
посвящённый юбилею Бакчарского района. Несомненно, Нина Александровна не
осталась в стороне от такого события. Одна из двух песен на её слова
(музыка директора музыкальной школы Мустафиной Асии Сергеевны) – «Дорога
домой» - по праву стала победительницей. Вторая песня - «Единая Россия»,
которая тоже родилась в содружестве  с Асиёй Сергеевной,  стала
своеобразным гимном партии «Единая Россия»  и звучала не только в Парбиге,
но и в Бакчаре, и в Томске.

Звучат песни «Дорога домой» и  «Единая Россия» в исполнении хора
Парбигского Дома культуры.

11-й: Долгие годы стихи Нины Александровны переписывали от руки, печатали
на машинке учителя литературы и школьный библиотекарь. И делали это для
того, чтобы  ученики могли познакомиться со стихотворениями поэтессы,
почувствовать прелесть их живого слова. А 24 февраля 2008 года в жизни
нашего села произошло знаменательное событие: ведь не каждый населённый
пункт, даже не района, а области, может похвастаться таким мероприятием,
как презентация книги местного поэта. «В этот день в зале Дома культуры
собралось пусть не очень много народа (погода подвела), - писала в районной
газете Валентина Николаевна Логинова, - но пришли те, кого это событие не
оставило равнодушным. В 2 часа дня здесь началась презентация сборника «Эхо
времени» Шадриной Нины Александровны, чьи стихи многим жителям района
знакомы по публикациям в «Бакчарской жизни». Сборник стихов Нины
Александровны появился благодаря работникам  Центральной районной
библиотеки села Бакчар во главе с Татьяной Алексеевной Абдуллаевой  при
поддержке  заместителя главы района  Киселёва Владимира Николаевича.

12-й: Один из разделов сборника стихов посвящён землякам поэтессы, её
коллегам, родным и близким людям. И совершенно не случайно, что этот раздел
открывается стихотворением, посвящённым человеку, которого знают все, кто
учился в Парбигской средней школе. Речь идёт о преподавателе физической
культуры Кирееве Виталии Николаевиче, а называется стихотворение просто и
ёмко – «Физрук».

Физрук
Раскрыты настежь двери в зал.
Команды чёткие спокойны.
И что б учитель ни сказал,
Исполнят будущие воины.

А на девчонок погляди:
Как совершенны их фигуры!
Да и кому же повредит
Урок физической культуры?!
Класс по звонку в спортзал спешит,
Стремясь урок начать скорее –
 Урок для тела и души.
Ведёт его физрук Киреев.

Седой, как лунь. Из-под бровей,
Порой насупленных сурово,
Пронзает взгляд. И нет грозней
Его отеческого слова.

Но с ним и горе не беда –

Физрук найдёт слова иные.
Из года в год. И так всегда:
Спортзал
                 и радости земные.

Физрук Киреев – он такой:
Он современен, дерзок, властен –
Обрёл в кипучести покой,
Как будто к вечности причастен.

                                    - 8 -

Учитель: Портретные зарисовки, созданные автором, носят конкретный характер
и, как правило, узнаваемы. Сейчас мы услышим стихотворение, посвящённое
человеку, оставившему глубокий след в судьбе нашего края, нашего Парбига.

Чтец 8:
Год миновал, а как вчера....
От поздравлений отмахнулась –
Пока их время не пришло –
И лишь со сцены улыбнулась,
 Уже нездешняя, светло.
Решала вечные вопросы
И для себя, и для сельчан:
Жильё, дороги и покосы,
Держа на будущее план.
Себя по жизни не щадила,
Спешила жить, хоть жизнь одна.
Жила – светила, не чадила.
И … чаша выпита до дна.
Но воскрешает память снова
Её слова, её дела.
Незамутнённая основа
Её по жизни провела.

Год миновал, а как вчера...
Мы часто ценим, что теряем,
И поздней памятью сильны.
Вот снова  головы склоняем,
Печалью светлою полны...

Учитель:  Это стихотворение Нина Александровна посвятила Валентине
Степановне Цуркан. Это именно о ней  можно было так сказать:
     ... Спешила жить, хоть жизнь одна.
         Жила -  светила, не чадила.
И сказать так мог только человек возвышенной души, Поэт с большой буквы. А
слова эти о человеке, чья судьба тесно связана с судьбой нашего Парбига, о
женщине, матери, Председателе Сельского совета, Председателе Совета
ветеранов села.

Слово о Валентине Степановне её бывшей ученице, учителю русского языка и
литературы Смирновой Т.С.

 13 -й:   С лёгким юмором и одновременно с нежной грустью звучит следующее
стихотворение автора. Вероятно, оно посвящено конкретным героиням, но, на
мой взгляд,
поэтесса в нём рассказывает  обо всех, кто узнает себя в героинях этого
произведения.

Деревенские  бабушки
Нет добрее бабушек,
Чем на сельской улице.
В магазине бабушки
По утрам тусуются.

На дела и горести
Жизнь была богатою.
Тяжко жить по совести
С вилами,  лопатою.

В полинялых платьицах
Королевы белые.
Думой не охватится,
Что их руки делали.

Пенсии не «сходятся»,
А глаза лучистые,
Нелегко приходится,
Как-то надо выстоять.

Бабушки- красавицы
По утрам тусуются:
Всё-то их касается,
Всем интересуются.

14-й:  Привлекает внимание раздел сборника, название которого близко и
дорого всем читателям – «Отчий дом».  Спокойствием, уютом, нежностью и
заботой веет от строк стихотворений «Вечная связь», «Мама», «Внук приедет»,
«Уехали дети»...

«Вечная связь»
Закинув ручки к голове,
Ладошки выставив доверчиво,
                                                                       - 9 –

Сын улыбается во сне –
Бояться с мамой нечего.

Но вот распахнуты глаза
Навстречу маме – изумлённо.
Определённо не сказать:

Из них чьи более влюблённые?

А возникает эта связь,
Любовной искрою освечена,
Как только клетка зачалась.
И неразрывность эта вечная.

Чтец 9:    «Уехали дети»
Восток затуманен,
И солнце чуть светит.
Взгрустнулось и маме:
Уехали дети.

Не тронуты вещи,
Потерпят соринки,
Чтоб силам зловещим
Не выдать тропинки –

Тропинки до дома,
Где всё до царапин
Известно, знакомо...
Он мамин и папин.

Слетаются в детство
К родному порогу –
Душой отогреться,
И снова в дорогу.

А маме грустится
В дверях у отметин:
Вспорхнули, как птицы,
Подросшие дети.

15-й:  Нина Александровна вместе с мужем воспитали заботливых сыновей,
которые не забывают о родительском доме, радуют  каждый раз маму и папу
своим приездом...  Отрада для души – и единственный внук.
Решают сложные вопросы,
О чём-то спорят горячо,
Аргументированно, взросло –
Сыночкам папа по плечо.

То побеждает опыт папы,
То правы снова сыновья –
Как по ступеням, по этапам
Проходит жизнь моя семья.

Чтец 10:  «Сам»
На всё у внука возглас «сам»!
И ничего – на веру.
Не верит собственным глазам,
Тем более, примеру.

Он всё потрогает рукой,
На прочность испытает.
При нём затишье, не покой,
Покоя он не знает.

И засыпает внук с трудом,
Тогда такая скука!
И с нетерпением весь дом
Ждёт пробужденья внука.

Чтец 11:  Внук уехал
И конь не скачет больше здесь,
И не гудят машины,
Хотя на них колёса есть,
Колёса есть и шины.
    Мишуткам тягостно стоять,
    Никто их не жалеет.
    Всё это двигать, оживлять
    Лишь только внук умеет.

16-й:  В первые годы, находясь на заслуженном отдыхе, она живо
интересовалась делами школы, всегда с готовностью откликалась на просьбы
бывших коллег написать посвящение к юбилею, стихи о школе, частушки.
      Часть стихов о школе мы можем прочитать в разделе «Ребячий
муравейник».  В них – и любовь к родной школе, и гордость за высокое звание
«Учитель», и вера в лучшее будущее образования, вера в молодых педагогов.

                                   - 10 -

У школы в плену
Я живу, растворяясь во времени,
И душа не стареет моя.
Средь забот молодёжного племени –
Как на бурном теченье маяк.

Откликаюсь на имя и отчество.
Друг без друга не жить на пока.
Есть задорная сила отрочества,

Есть мудрейшая власть старика.

Колокольчиком сердце тревожится –
Как и раньше, у школы в плену.
Задержи меня, школа, сколь можется.
Я люблю тебя только одну.

Год за годом взрослеют ребята,
В каждом юность свою узнаю:
И ошибки, что делал когда-то,
И беспечную пылкость свою...

Благодарен и школе, и детям,
Состоялся я с ними и тут.
То ль привиделись годы все эти,
То ль приснилось, что годы идут...

Чтец 12:     Школьное завтра
Ах, школа-школа, милый дом,
Ребячий муравейник,
Где тяжким полнится трудом
Не только понедельник,

Где лёгкий смех живёт с утра
И до конца занятий,
Где тают горечи утрат
И где досуг приятен.

Сюда, кто с ранцем за спиной,
Кто с книгами под мышкой,
Идут прерывистой волной
Девчонки и мальчишки.

С годами книжный груз наук
Вместится в ноутбуки.
И у друзей, и у подруг
Освободятся руки.

Уроки тоже отойдут
От их стандартной формы.
Изменится учебный труд –
Уже пошли реформы.

Но школа снова, как вчера, -
Ребячий муравейник,
Где вместе дело и игра.
Что в школе понедельник?!

17 –й: Любви все возрасты покорны! – это аксиома, и потому не требует
доказательств, хотя доказательства... - вот они ... в разделе «Озеро
любви». И первое стихотворение, которое, вы сегодня услышите. – это любимое
стихотворение директора нашей школы Сосновского Александра Кузьмича. Мы
сегодня пригласили  к нам на урок Александра Кузьмича и попросим его
прочитать стих.

Чуть тронул пальчики твои
Чуть тронул пальчики твои –
И ты, как в юности, смутилась.
Быть может, наша жизнь приснилась –
Не наши были эти дни?!

Глаза по-прежнему блестят,
Всё так же трепетны ресницы,
Взмахнут испуганною птицей –
И возраст  сдвинется назад!
По-молодому гибкий стан
При чуть полнеющей фигуре
Так много скажет о натуре –
И я ещё влюблённей стал.

Боюсь тебя вдруг потерять,
Мою волшебницу святую:
Полдня не видя, я тоскую,
Потом спешу скорей обнять.

Пусть наша молодость в былом
С её стихийными страстями,

Но лучшее осталось с нами,
И мы молчим с тобой о нём.

                                                                      - 11 -

Учитель:       Хоть негласно – под запретом
                        Кто воспримет всё всерьёз
                        Про любовь, про море слёз,
                        Про желанье быть одной –

                       И любимой  и  женой.
                        Нам бы больше нежных слов.
                        Да сладчайших в жизни снов...
                        Мы молчим про бабье лето –
                        Некрасиво, вроде, это...
Чтец 13:   Вся в росинках, как в слезинках
Вся в росинках, как в слезинках,
Зелень щурится от света.
В серебристых паутинках
К нам приходит бабье лето.

Вот и ночи холоднее,
А дневное солнце то же.
Стали мы с тобой мудрее,
Но душой – ещё моложе.

Золотое время жизни –
Бабье лето на пороге.
Возрождение и тризна.
Вместе с планами – итоги.

Жили мы не зря на свете.
Серебрит причёску иней.
Возвратилась – к нашим детям –
Наша юность птицей синей.

Чтец 14:     Паутинками одето
Паутинками одето,
Пестротканою листвой –
Возвратилось в осень лето
По дорожке полевой.

И спешит оно, как может,
И погреться и согреть.
Бабье лето – лето тоже,
А грустим, начав стареть.

Но про наше бабье лето
Телевизор промолчит.
И не спросишь: «Лето, где ты?»
Лишь вздыхается в ночи.

Учитель: Завершают сборник стихов разделы «Астрологический прогноз» и
«Мужские игрушки».  Мы сегодня не представили стихи из этих разделов.
Думаю, что  вы с удовольствием сами прочитаете полушуточные - полусерьёзные
прогнозы для каждого знака Зодиака и узнаете, о каких это мужских игрушках
идёт речь в стихотворениях.

       Нина Александровна пишет не только стихи, но и прозаические
произведения. Их гораздо меньше. Но они тоже не оставят равнодушными
читателя. В сборнике  помещены некоторые очерки и рассказы, читая которые,
мучаешься над вопросом: «О ком речь? Кто из односельчан является героем
рассказа?» Ведь написаны-то они нашей местной писательницей!.. Советую вам
прочитать их самостоятельно.

18 –й: Заканчивая представление сборника «Эхо времени», мы не можем обойти
вниманием  раздел «От весны до зимы».  Всё в этом разделе нам близко и
дорого, всё до боли в сердце узнаваемо и волнует наше воображение.

Зимние цветы
На востоке небо ало,
Словно грудка снегиря, -
Только-только занималась,
Начиная день, заря.

И туманно голубеет,
Что не скрашено зарёй,
Над раскинувшейся в белом
Запорошенной землёй.

Всё бело, но не уныло.
В том и прелесть красоты,                             Что одним штришочком
милым
Отличаются черты.

Вот снежинок каждый лучик
Переливами искрит:
Видно, радужная туча
Снегопады нам дарит.

И от красок нежных,
Оттеняющих цвета,
Веет светлым, добрым, свежим,
Существующим всегда.
                                   - 12 -

Чтец 15:     Розовый вечер
Розовеет изморозь
В розовом окне.
Розовая изгородь,
Как в волшебном сне.
     Крыши, что заснежены,
     И дымок из труб
     Розовато-бежевы
     Оказались вдруг.
Солнышко на западе,
Словно поплавок
На любимой заводи,
Унырнёт вот-вот.
      Облака по синему.
      Будто на заказ,
      Нежные, красивые,
      В розовый окрас.
Наше царство зимнее
Уплывает в сон.
В клыбельной инея
Лишь хрустальный звон.

Чтец 16:     До чего пахуче лето
До чего пахуче лето

С нашей северной весной!

Опьянил нас воздух этот,

От черёмухи густой.

В кружевной накидке белой,
Там, где нет её цветков,
В аромате все пробелы
Из воздушных узелков.

Всё из запаха и цвета,
Солнца яркого,  теней –
Время шествовало в лето
В сочных красках майских дней.

Учитель: Судьба поэта, его характер часто отражаются в его стихах. Нина
Александровна не исключение. Читая её стихотворения, мы увидели удивительно
чуткого человека, глубоко интеллигентного и одновременно простого, тонко
чувствующего людские беды и страдания, принимающего его радости,
радующегося его успехам. Нина Александровна - настоящая патриотка родного
края. Читать стихи её - одно удовольствие. Думаю, благодаря знакомству с
творчеством поэтессы вы, ребята, станете внимательнее относиться к своим
родным и близким, ваши сердца откроются красоте родной природы, вы по-
новому посмотрят на проблемы села и чем-то постараетесь помочь своей малой
родине, родному Парбигу.

    III. Подведение итогов.
        Делимся впечатлением об уроке.
        - Что у вас вызвало интерес? Что хотели бы ещё узнать о поэтессе.
        Её стихах?
        - Появилось ли желание самостоятельно почитать стихи Нины
        Александровны?
        - Напишите эссе по впечатлениям об уроке (тему определите
        самостоятельно).

В работе использованы

   1. Материалы районной газеты («Наша жизнь», «Бакчарская жизнь»).
   2. Материалы сценария «Презентации книги стихов Шадриной Нины
      Александровны». Автор – Логинова В.Н., февраль 2008г
   3. Материалы творческого проекта «Я живу, растворяясь во времени»
      краеведов объединения дополнительного образования «Музейное дело» -
      Вострокнутовой Марии, Дурновцевой Марии. (Руководитель – Логинова
      В.Н.). 2013г
   4. Стихотворения Шадриной Н.А. из сборника стихов «Эхо времени».
      Издательство с. Бакчар. Центральная районная библиотека.  2007г

                                   - 13 -

Приложения:

   1. Слова песни «Дорога домой»
Дорога, дорога из Томска в деревню,
Щемящей тоской ты всю жизнь дорога.
Душою открытой Сибирь я приемлю –
Навек приманила колдунья-тайга.

Все речные излучины,
Все тропинки изучены.
И земля перехожена
Поперёк и повдоль.
То тепла, то суровая,
То привычна, то новая,
Моя милая родина,
За тебя моя боль.

У ленты дорожной то слева, то справа,
Как будто на время приткнулись дома.
Стоят деревеньки то в летней оправе,
То их запорошит снегами зима.

Дорога стирает из памяти город.
В вечерних посёлках окошки в огнях.
Заходится сердце от радости скорой,
Что к дому дорога приводит меня.

Кивают ромашки приветливо в поле.
Дорога на горку и падает вниз.
Я пленник Сибири по собственной воле,
И это мой главный по жизни каприз.

Все речные излучины,
Все тропинки изучены.
И земля перехожена
Поперёк и повдоль.
То тепла, то суровая,
То привычна, то новая,
Моя милая родина,
За тебя моя боль:
                             И болота погублены.
                            И деревья порублены,
                            И богата, но убыльна…

   2. Слова песни «Единая Россия»
Играет во дворе детсад.
Картины нет красивей.
Определяется на взгляд –
Единая Россия.

Весёлый радует букет
Народностей и наций.
И жизнь сама даёт ответ,
Зачем объединяться.

Мы все становимся сильней,
Добавив к силе силу.
И нет занятия главней,
Чем укреплять Россию.

Нам жизнь достойная нужна,
Без золотой средины.
Нужна богатая страна –
И в этом мы едины.

Россия – наш единый дом,
И созидать нам вместе,
Единой волей и трудом,
По совести и чести.

                                   - 14 -

   3. Портрет Нины Александровны

      [pic]

   4. Нина  Александровна с воспитанниками пришкольного интерната

      [pic]


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Рабочая программа по литературному чтению 3 класс (Учебник авторов Л.Ф Климанова, В.Г. Горецкий)

extracted_text:
|Рассмотрено на             |        Согласовано    |                           Утверж|
|заседании  МО              |Зам. директора по УВР  |дено                             |
|Протокол № ___ от          |________ В.В. Тропина  |Директор МБОУ Кутузовская СОШ    |
|____08.2017                |                       |Протокол педсовета №__от  ___.   |
|Руководитель МО            |                       |08.2017                          |
|____________ Т.В.          |                       |_________________Г. В.           |
|Федосейкина                |                       |Ходаковская                      |

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                  КУРСА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3-х КЛАССАХ
                          НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

                    Учитель: Грищенко Ирина Владимировна

                                 д. Брехово
                                  2017 год

                          2. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету  «Литературное  чтение»  для  начальной  школы
предназначена для учащихся 3-х классов.
Рабочая  программа  разработана  на  основе  следующих   нормативно-правовых
документов:
   ← Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ  (ред. от 13.07.2015) "Об
     образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с
     24.07.2015)
   ← Федеральный государственный образовательный стандарт начального
     общего образования, утверждённый  Приказом Минобрнауки России от 17
     декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие
     федерального государственного образовательного стандарта основного
     общего образования»;
   ← Основная образовательная программа начального общего образования
     МБОУ Кутузовская СОШ;
   ← Учебный план МБОУ Кутузовская СОШ на 2017/2018 учебный год;
   ← Календарный годовой график МБОУ Кутузовская СОШ на 2017/2018 учебный
     год;
   ←  Примерные  программы  начального  общего   образования   по   учебным
     предметам. Начальные классы;
   ← Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при
     реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
     программ начального и общего, основного общего, среднего общего
     образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
     Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;
   ←  -Рабочая  программа   по   литературному   чтению   автор-составитель
     Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.  М.: ВАКО, 2014
   ←

          СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования  к
условиям  и  организации  обучения   в   общеобразовательных    учреждениях»
(утвержденные постановлением  Главного  государственного  санитарного  врача
Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
   ← Письмо Министерства образования и науки РФ от  28.10.15  №  08-1786  о
     рабочих программах учебных предметов
   ← Положение о структуре и разработке рабочих программ приказ  МБОУ
     Кутузовская СОШ;
     №        от  _______ 2017г.

                        Учебно-методический комплект

 Литературное чтение: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений /
            Л.Ф Климанова, В.Г. Горецкий – М. «Просвещение», 2016

                                         Место предмета в  базисном  учебном
плане

Рабочая программа для 3 класса рассчитана на 4 часа в неделю  на  протяжении
учебного года, то есть 136 часов в год.

                                        3. Планируемые  результаты
      Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное  отношение  к
семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию  учебной  деятельности  и  личностного  смысла  учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и  способов  действий,
творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои  действия  и  управлять
ими.
 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 — Установку на  здоровый  образ  жизни,  наличие  мотивации  к  творческому
труду, к работе на результат.

 Метапредметные результаты

 • осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,
   освоения и использования информации.

 • элементарными навыками чтения  информации,  представленной  в  наглядно-
   символической форме, приобретут  опыт  работы  с  текстами,  содержащими
   рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

 • развиты такие читательские действия,  как  поиск  информации,  выделение
   нужной  для  решения  практической  или   учебной   задачи   информации,
   систематизация, сопоставление, анализ и  обобщение  имеющихся  в  тексте
   идей  и  информации,  интерпретация  и  преобразование   этих   идей   и
   информации.

 •  использовать  полученную  из  разного  вида  текстов   информацию   для
   установления  несложных  причинно-следственных  связей  и  зависимостей,
   объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в  простых
   учебных и практических ситуациях.

 • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

 • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые  связи,  не
   высказанные в тексте напрямую;

 •  формулировать  несложные  выводы,  основываясь  на   тексте;   находить
   аргументы, подтверждающие вывод;

 • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

 • составлять на основании текста  небольшое  монологическое  высказывание,
   отвечая на поставленный вопрос.

 • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

 •  оценивать  содержание,  языковые  особенности   и   структуру   текста;
   определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

 •  на  основе  имеющихся  знаний,  жизненного  опыта  подвергать  сомнению
   достоверность  прочитанного,  обнаруживать  недостоверность   получаемых
   сведений,  пробелы  в  информации  и  находить  пути  восполнения   этих
   пробелов;

 •  участвовать  в  учебном  диалоге  при   обсуждении   прочитанного   или
   прослушанного текста.

При изучении курса «Литературное чтение»  достигаются  следующие  предметные
результаты: :
понимание литературы как явления национальной и мировой  культуры,  средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития;

формирование  представлений  о  мире,   российской   истории   и   культуре,
первоначальных   этических   представлений,   понятий   о   добре   и   зле,
нравственности;

формирование потребности в систематическом чтении;

понимание роли чтения, использование разных видов  чтения  (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое);

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и  специфику  различных
текстов, участвовать в их обсуждении,  давать  и  обосновывать  нравственную
оценку поступков героев;

достижение необходимого  для  продолжения  образования  уровня  читательской
компетентности, общего речевого развития,  т.е.  овладение  техникой  чтения
вслух  и  про  себя,  элементарными  приемами   интерпретации,   анализа   и
преобразования  художественных,  научно-популярных  и  учебных   текстов   с
использованием элементарных литературоведческих понятий;

умение  самостоятельно  выбирать  интересующую   литературу;   пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

                        Содержание учебного предмета

|№  |разделы            |кол-в|Основные виды деятельности                |
|п/п|                   |о    |                                          |
|   |                   |часов|                                          |
|1  |Вводный урок по    |1ч   |Вступительная статья.                     |
|   |курсу литературного|     |                                          |
|   |чтения             |     |                                          |
|2  |Самое великое чудо |4ч   |Ориентироваться в учебнике по             |
|   |на свете           |     |литературному чтению, прогнозировать      |
|   |                   |     |содержание раздела, планировать работу с  |
|   |                   |     |произведением на уроке, размышлять над    |
|   |                   |     |прочитанным, читать вслух  с постепенным  |
|   |                   |     |переходом на чтение про себя, готовить    |
|   |                   |     |выступление на заданную тему              |
|3  |Устное народное    |14ч  | Прогнозировать содержание раздела,       |
|   |творчество         |     |планировать работать с произведением в    |
|   |                   |     |соответствии условными обозначениями      |
|   |                   |     |видов деятельности, читать с выражением,  |
|   |                   |     |опираясь на ритм произведения, объяснять  |
|   |                   |     |смысл пословиц, находить слова, которые   |
|   |                   |     |помогают представить героя произведений   |
|   |                   |     |устного народного творчества,             |
|   |                   |     |анализировать загадки, контролировать своё|
|   |                   |     |чтение, самостоятельно оценивать свои     |
|   |                   |     |достижения                                |
|4  |Поэтическая тетрадь|11ч  | Знакомство с названием раздела,          |
|   |1                  |     |прогнозирование содержание раздела, читать|
|   |                   |     |выразительно стихи, передавая настроение  |
|   |                   |     |автора, определять различные средств      |
|   |                   |     |выразительности, самостоятельно оценивать |
|   |                   |     |свои достижения, использовать различные   |
|   |                   |     |средства выразительности                  |
|5  |Великие русские    |24ч  |Знакомство с названием раздела,           |
|   |писатели           |     |прогнозировать содержание раздела,        |
|   |                   |     |планировать работу на уроке, сравнение    |
|   |                   |     |текста – рассуждения и текста-описания,   |
|   |                   |     |оценка достижений                         |
|6  |Поэтическая тетрадь|8ч   |Знакомство с названием раздела,           |
|   |2                  |     |прогнозирование содержание раздела, читать|
|   |                   |     |выразительно стихи, передавая настроение  |
|   |                   |     |автора, определять различные средств      |
|   |                   |     |выразительности, самостоятельно оценивать |
|   |                   |     |свои достижения, использовать различные   |
|   |                   |     |средства выразительности                  |
|7  |Литературные сказки|8ч   |Знакомство с названием раздела,           |
|   |                   |     |прогнозирование содержания раздела,       |
|   |                   |     |характеристика героев сказок, нравственный|
|   |                   |     |смысл  сказки, сравнение героев сказки,   |
|   |                   |     |составление плана сказки, подробный и     |
|   |                   |     |выборочный пересказ сказки, оценка        |
|   |                   |     |достижений                                |
|8  |Были-небылицы      |10ч  |Знакомство с названием раздела,           |
|   |                   |     |прогнозирование содержания раздела,       |
|   |                   |     |творческий пересказ, составление различных|
|   |                   |     |вариантов плана, пересказ, оценка         |
|   |                   |     |достижений                                |
|9  |Поэтическая тетрадь|6ч   |Знакомство с названием раздела,           |
|   |1                  |     |прогнозирование содержание раздела, читать|
|   |                   |     |выразительно стихи, передавая настроение  |
|   |                   |     |автора, определять различные средств      |
|   |                   |     |выразительности, самостоятельно оценивать |
|   |                   |     |свои достижения, использовать различные   |
|   |                   |     |средства выразительности                  |
|10 |Люби живое         |16ч  |Знакомство с названием раздела,           |
|   |                   |     |прогнозирование содержание раздела, читать|
|   |                   |     |произведения о природе, животных,         |
|   |                   |     |самостоятельно оценивать свои достижения  |
|11 |Поэтическая тетрадь|8ч   |Знакомство с названием раздела,           |
|   |2                  |     |прогнозирование содержание раздела, читать|
|   |                   |     |выразительно стихи, передавая настроение  |
|   |                   |     |автора, определять различные средств      |
|   |                   |     |выразительности, самостоятельно оценивать |
|   |                   |     |свои достижения, использовать различные   |
|   |                   |     |средства выразительности                  |
|12 |Собирай по ягодке –|12ч  |Знакомство с названием раздела,           |
|   |наберёшь кузовок   |     |прогнозирование содержание  раздела,      |
|   |                   |     |объяснять смысл, название темы, подбирать |
|   |                   |     |книги, соответствующие теме, воспринимать |
|   |                   |     |на слух произведение, читать вслух и про  |
|   |                   |     |себя, осмысливая содержание               |
|13 |По страницам       |8ч   |Знакомство с названием раздела,           |
|   |детских журналов   |     |прогнозировать содержание раздела,        |
|   |                   |     |находить в библиотеке детские журналы по  |
|   |                   |     |выбранной теме, придумывать вопросы по    |
|   |                   |     |содержанию текста, готовить сообщение по  |
|   |                   |     |теме, проверять себя и самостоятельно     |
|   |                   |     |оценивать свои достижения                 |
|14 |Зарубежная         |8ч   |Знакомство с названием раздела,           |
|   |литература         |     |прогнозирование содержание раздела,       |
|   |                   |     |составлять рассказ о творчестве писателя, |
|   |                   |     |сравнивать сказки разных народов,         |
|   |                   |     |проверять себя и самостоятельно оценивать |
|   |                   |     |свои достижения                           |

Основная форма организации учебного занятия -урок.

        Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
                                   3класс
к  учебнику  для  3  класса  общеобразовательных   учреждений   литературное
чтение.. В 2-х частях / Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г.,  Голованова  М.В.  и
др. – М.: Просвещение, 2013.
      КТП рассчитано на 131 ч.
      Контрольных работ-6
      Проектов-2
      Диагностик-3
|№     |Дата      |Тема урока                    |Примечание              |
|урока |проведения|                              |                        |
|      |план      |                              |                        |
|Введение (1 ч.)                                                           |
|1     |04.09.2017|Вводный урок по курсу         |                        |
|      |          |литературного чтения.         |                        |
|      |          |Знакомство с учебником        |                        |
|Раздел 1. Самое великое чудо на свете (4 ч.)                              |
|2     |05.09.2017|Самое великое чудо на свете   |                        |
|3     |06.09.2017|Рукописные книги Древней Руси |                        |
|4     |07.09.2017|Первопечатник Иван Фёдоров    |                        |
|5     |11.09.2017|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу «Самое  |                        |
|      |          |великое чудо на свете»        |                        |
|Раздел 2. Устное народное творчество (14 ч.)                              |
|6     |12.09.2017|Устное народное творчество    |                        |
|7     |13.09.2017|Русские народные песни        |                        |
|8     |14.09.2017|Докучные сказки               |                        |
|9     |18.09.2017|Народные художественные       |                        |
|      |          |промыслы, произведения        |                        |
|      |          |прикладного искусства         |                        |
|10    |19.09.2017|Русская народная сказка       |                        |
|      |          |«Сестрица Алёнушка и братец   |                        |
|      |          |Иванушка»                     |                        |
|11    |20.09.2017|Русская народная сказка       |                        |
|      |          |«Сестрица Алёнушка и братец   |                        |
|      |          |Иванушка»                     |                        |
|12    |21.09.2017|Русская народная сказка «Иван |                        |
|      |          |царевиц и серый волк»         |                        |
|13    |25.09.2017|Русская народная сказка «Иван |                        |
|      |          |царевиц и серый волк»         |                        |
|14    |26.09.2017|Русская народная сказка «Иван |                        |
|      |          |царевиц и серый волк»         |                        |
|15    |27.09.2017|Русская народная сказка «Сивка|                        |
|      |          |- бурка»                      |                        |
|16    |28.09.2017|Русская народная сказка «Сивка|                        |
|      |          |- бурка»                      |                        |
|17    |02.10.2017|Русская народная сказка «Сивка|                        |
|      |          |- бурка»                      |                        |
|18    |03.10.2017|Проект «Сочиняем волшебную    |                        |
|      |          |сказку»                       |                        |
|19    |04.10.2017|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу «Устное |                        |
|      |          |народное творчество»          |                        |
|Раздел 3. Поэтическая тетрадь 1. (11 ч.)                                  |
|20    |05.10.2017|Поэтическая тетрадь 1         |                        |
|21    |09.10.2017|Проект «Как научиться читать  |                        |
|      |          |стихи» на основе              |                        |
|      |          |научно-популярной статьи Я.   |                        |
|      |          |Смоленского                   |                        |
|22    |10.10.2017|Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»,|                        |
|      |          |«Листья»                      |                        |
|23    |11.10.2017|Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»,|                        |
|      |          |«Листья»                      |                        |
|24    |12.10.2017|А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из   |                        |
|      |          |окошка...», «Зреет рожь над   |                        |
|      |          |жаркой нивой...»              |                        |
|25    |16.10.2017|А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из   |                        |
|      |          |окошка...», «Зреет рожь над   |                        |
|      |          |жаркой нивой...»              |                        |
|26    |17.10.2017|И.С. Никитин «полно, степь    |                        |
|      |          |моя, спать беспробудно...»    |                        |
|27    |18.10.2017|И.С. Никитин «Встреча зимы»   |                        |
|28    |19.10.2017|И.З. Суриков «Детство»        |                        |
|29    |23.10.2017|И.З. Суриков «Зима»           |                        |
|30    |24.10.2017|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу         |                        |
|      |          |«Поэтическая тетрадь 1.»      |                        |
|Раздел 4. Великие русские писатели (24 ч.)                                |
|31    |25.10.2017|Великие русские писатели      |                        |
|32    |26.10.2017|А.С. Пушкин – великий русский |                        |
|      |          |поэт                          |                        |
|33    |07.11.2017|Отрывки из поэмы А.С. Пушкина |                        |
|      |          |«Цыганы», романа «Евгений     |                        |
|      |          |Онегин»                       |                        |
|34    |08.11.2017|Отрывки из поэмы А.С. Пушкина |                        |
|      |          |«Цыганы», романа «Евгений     |                        |
|      |          |Онегин»                       |                        |
|35    |09.11.2017|А.С. Пушкин «Зимнее утро»     |                        |
|36    |13.11.2017|А.С. Пушкин «Зимний вечер»    |                        |
|37    |14.11.2017|А.С. Пушкин «Сказка о царе    |                        |
|      |          |Салтане, о сыне его славном и |                        |
|      |          |могучем богатыре князе Гвидоне|                        |
|      |          |Салтановиче и о прекрасной    |                        |
|      |          |царевне лебеди»               |                        |
|38    |15.11.2017|А.С. Пушкин «Сказка о царе    |                        |
|      |          |Салтане, о сыне его славном и |                        |
|      |          |могучем богатыре князе Гвидоне|                        |
|      |          |Салтановиче и о прекрасной    |                        |
|      |          |царевне лебеди»               |                        |
|39    |16.11.2017|А.С. Пушкин «Сказка о царе    |                        |
|      |          |Салтане, о сыне его славном и |                        |
|      |          |могучем богатыре князе Гвидоне|                        |
|      |          |Салтановиче и о прекрасной    |                        |
|      |          |царевне лебеди»               |                        |
|40    |20.11.2017|А.С. Пушкин «Сказка о царе    |                        |
|      |          |Салтане, о сыне его славном и |                        |
|      |          |могучем богатыре князе Гвидоне|                        |
|      |          |Салтановиче и о прекрасной    |                        |
|      |          |царевне лебеди». Сравнение    |                        |
|      |          |народной и литературной сказок|                        |
|41    |21.11.2017|А.С. Пушкин «Сказка о царе    |                        |
|      |          |Салтане, о сыне его славном и |                        |
|      |          |могучем богатыре князе Гвидоне|                        |
|      |          |Салтановиче и о прекрасной    |                        |
|      |          |царевне лебеди» ». Сравнение  |                        |
|      |          |народной и литературной сказок|                        |
|42    |22.11.2017|И.А. Крылов – великий         |                        |
|      |          |баснописец. Басня как жанр    |                        |
|      |          |литературы                    |                        |
|43    |23.11.2017|И.А. Крылов «Мартышка и Очки» |                        |
|44    |27.11.2017|И.А. Крылов «Зеркало и        |                        |
|      |          |Обезьяна»                     |                        |
|45    |28.11.2017|И.А. Крылов «Ворона и Лисица» |                        |
|46    |29.11.2017|М.Ю. Лермонтов – выдающийся   |                        |
|      |          |русский поэт                  |                        |
|47    |30.11.2017|Лирические стихотворения М.Ю. |                        |
|      |          |Лермонтова                    |                        |
|48    |04.12.2017|Лирические стихотворения М.Ю. |                        |
|      |          |Лермонтова                    |                        |
|49    |05.12.2017|Л.Н. Толстой – великий русский|                        |
|      |          |писатель. Детство Л.Н.        |                        |
|      |          |Толстого                      |                        |
|50    |06.12.2017|Л.Н. Толстой «Акула»          |                        |
|51    |07.12.2017|Л.Н. Толстой «Прыжок»         |                        |
|52    |11.12.2017|Л.Н. Толстой «Лев и собачка»  |                        |
|53    |12.12.2017|Л.Н. Толстой «Какая бывает    |                        |
|      |          |роса на траве», «Куда девается|                        |
|      |          |вода из моря?». Сравнение     |                        |
|      |          |текстов                       |                        |
|54    |13.12.2017|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу «Великие|                        |
|      |          |русские писатели»             |                        |
|Раздел 5. Поэтическая тетрадь 2  (6 ч.)                                   |
|55    |14.12.2017|Поэтическая тетрадь 2         |                        |
|56    |18.12.2017|Н.А. Некрасов «Славная осень! |                        |
|      |          |Здоровый, ядрёный...»,        |                        |
|      |          |«Не ветер бушует над бором...»|                        |
|57    |19.12.2017|Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и|                        |
|      |          |зайцы»                        |                        |
|58    |20.12.2017|К.Д. Бальмонт «Золотое слово» |                        |
|59    |21.12.2017|И.А. Бунин «Детство», «Полевые|                        |
|      |          |цветы», «Густой зелёный ельник|                        |
|      |          |у дороги...»                  |                        |
|60    |25.12.2017|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу         |                        |
|      |          |«Поэтическая тетрадь 2»       |                        |
|Раздел 6. Литературные сказки (8ч.)                                       |
|61    |26.12.2017|Литературные сказки           |                        |
|62    |27.12.2017|Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины|                        |
|      |          |сказки» (присказка)           |                        |
|63    |28.12.2017|Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про|                        |
|      |          |храброго Зайца – Длинные Уши, |                        |
|      |          |Косые глаза, Короткий хвост»  |                        |
|64    |11.01.2018|В.М. Гаршин «Лягушка –        |                        |
|      |          |путешественница»              |                        |
|65    |15.01.2018|В.М. Гаршин «Лягушка –        |                        |
|      |          |путешественница»              |                        |
|66    |16.01.2018|В.Ф. Одоевский «Мороз         |                        |
|      |          |Иванович»                     |                        |
|67    |17.01.2018|В.Ф. Одоевский «Мороз         |                        |
|      |          |Иванович»                     |                        |
|68    |18.01.2018|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу         |                        |
|      |          |«Литературные сказки»         |                        |
|Раздел 7. Были-небылицы (10ч.)                                            |
|69    |22.01.2018|Были-небылицы                 |                        |
|70    |23.01.2018|М.Горький «Случай с Евсейкой» |                        |
|71    |24.01.2018|М.Горький «Случай с Евсейкой» |                        |
|72    |25.01.2018|К.Г. Паустовский «Растрёпанный|                        |
|      |          |воробей»                      |                        |
|73    |29.01.2018|К.Г. Паустовский «Растрёпанный|                        |
|      |          |воробей»                      |                        |
|74    |30.01.2018|К.Г. Паустовский «Растрёпанный|                        |
|      |          |воробей»                      |                        |
|75    |31.01.2018|А.И. Куприн «Слон»            |                        |
|76    |01.02.2018|А.И. Куприн «Слон»            |                        |
|      |          |А.И. Куприн «Слон»            |                        |
|77    |05.02.2018|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу         |                        |
|      |          |«Были-небылицы»               |                        |
|Раздел 8. Поэтическая тетрадь 1 (6ч.)                                     |
|78    |06.02.2018|Поэтическая тетрадь 1         |                        |
|79    |07.02.2018|С.Чёрный «Что ты тискаешь     |                        |
|      |          |утёнка?», «Воробей», «Слон»   |                        |
|80    |08.02.2018|А.А. Блок «Ветхая избушка»,   |                        |
|      |          |«Сны», «Ворона»               |                        |
|81    |12.02.2018|А.А. Блок «Ветхая избушка»,   |                        |
|      |          |«Сны», «Ворона»               |                        |
|82    |13.02.2018|С.А. Есенин «Черёмуха».       |                        |
|      |          |Сравнение стихотворений разных|                        |
|      |          |поэтов на одну и ту же тему   |                        |
|83    |14.02.2018|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу         |                        |
|      |          |«Поэтическая тетрадь 1»       |                        |
|Раздел 9. Люби живое (16ч.)                                               |
|84    |15.02.2018|Люби живое                    |                        |
|85    |19.02.2018|М.М. Пришвин «Моя Родина»     |                        |
|86    |20.02.2018|И.М. Соколов-Микитов          |                        |
|      |          |«Листопадничек»               |                        |
|87    |21.02.2018|И.М. Соколов-Микитов          |                        |
|      |          |«Листопадничек»               |                        |
|88    |22.02.2018|В.И. Белов «Малька            |                        |
|      |          |провинилась», «Ещё про Мальку»|                        |
|89    |26.02.2018|В.И. Белов «Малька            |                        |
|      |          |провинилась», «Ещё про Мальку»|                        |
|90    |27.02.2018|В.В. Бианки «Мышонок Пик»     |                        |
|91    |28.02.2018|В.В. Бианки «Мышонок Пик»     |                        |
|      |          |В.В. Бианки «Мышонок Пик»     |                        |
|92    |01.03.2018|Б.С. Житков «Про обезьянку»   |                        |
|93    |05.03.2018|Б.С. Житков «Про обезьянку»   |                        |
|94    |06.03.2018|Б.С. Житков «Про обезьянку»   |                        |
|      |          |Б.С. Житков «Про обезьянку»   |                        |
|95    |07.03.2018|В.П. Астафьев «Капалуха»      |                        |
|96    |12.03.2018|В.Ю. Драгунский «Он живой и   |                        |
|      |          |светится...»                  |                        |
|97    |13.03.2018|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу «Люби   |                        |
|      |          |живое»                        |                        |
|Раздел 10. Поэтическая тетрадь 2 (8ч.)                                    |
|98    |14.03.2018|Поэтическая тетрадь 2         |                        |
|99    |15.03.2018|С.Я. Маршак «Гроза днём», «В  |                        |
|      |          |лесу над росистой поляной...» |                        |
|100   |19.03.2018|А.Л. Барто «Разлука»          |                        |
|101   |20.03.2018|А.Л. Барто «В театре»         |                        |
|102   |21.03.2018|С.В. Михалков «Если»          |                        |
|103   |22.03.2018|Е.А. Благинина «Кукушка»,     |                        |
|      |          |«Котёнок»                     |                        |
|104   |02.04.2018|Проект «Праздник поэзии»      |                        |
|105   |03.04.2018|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу         |                        |
|      |          |«Поэтическая тетрадь 2»       |                        |
|Раздел 11. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч.)                    |
|106   |04.04.2018| Собирай по ягодке – наберёшь |                        |
|      |          |кузовок                       |                        |
|107   |05.04.2018|Б.В. Шергин «Собирай по ягодке|                        |
|      |          |– наберёшь кузовок»           |                        |
|108   |09.04.2018|А.П. Платонов «Цветок на      |                        |
|      |          |земле»                        |                        |
|109   |10.04.2018|А.П. Платонов «Цветок на      |                        |
|      |          |земле»                        |                        |
|110   |11.04.2018|А.П. Платонов «Ещё мама»      |                        |
|111   |12.04.2018|М.М. Зощенко «Золотые слова»  |                        |
|112   |16.04.2018|М.М. Зощенко «Золотые слова»  |                        |
|113   |17.04.2018|М.М. Зощенко «Великие         |                        |
|      |          |путешественники»              |                        |
|114   |18.04.2018|М.М. Зощенко «Великие         |                        |
|      |          |путешественники»              |                        |
|115   |19.04.2018|Н.Н. Носов «Федина задача»    |                        |
|116   |23.04.2018|Н.Н. Носов «Телефон»          |                        |
|117   |24.04.2018|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу «Собирай|                        |
|      |          |по ягодке – наберёшь кузовок» |                        |
|Раздел 12. По страницам детских журналов (8ч.)                            |
|118   |25.04.2018|По страницам детских журналов |                        |
|119   |26.04.2018|Л.А. Кассиль «Отметки Риммы   |                        |
|      |          |Лебедевой»                    |                        |
|120   |03.05.2018|Ю.И. Ермолаев «Проговорился»  |                        |
|121   |07.05.2018|Ю.И. Ермолаев «Воспитатели»   |                        |
|122   |08.05.2018|Г.Б. Остер «Вредные советы»   |                        |
|123   |10.05.2018|Г.Б. Остер «Как получаются    |                        |
|      |          |легенды»                      |                        |
|124   |14.05.2018|Р.С. Сеф «Весёлые стихи»      |                        |
|125   |15.05.2018|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу «По     |                        |
|      |          |страницам детских журналов»   |                        |
|Раздел 13. Зарубежная литература (8ч.)                                    |
|126   |16.05.2018|Зарубежная литература         |                        |
|127   |17.05.2018|Древнегреческий миф «Храбрый  |                        |
|      |          |Персей»                       |                        |
|128   |21.05.2018|Древнегреческий миф «Храбрый  |                        |
|      |          |Персей» Древнегреческий миф   |                        |
|      |          |«Храбрый Персей»              |                        |
|129   |22.05.2018|Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»|                        |
|      |          |                              |                        |
|      |          |Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»|                        |
|130   |23.05.2018|Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»|                        |
|131   |24.05.2018|Проверим себя и оценим свои   |                        |
|      |          |достижения по разделу         |                        |
|      |          |«Зарубежная литература»       |                        |

По программе- 136 часов
По плану-131 часов
Программа уплотнена на 5 часов


title: Методическая разработка урока "«Общение с красотой» (подражание хокку)"

extracted_text:
МБОУ «Чудиновская основная общеобразовательная школа Вязниковского района» Владимирской области

Методическая разработка
урока в форме творческой мастерской
«Общение с красотой» (подражание хокку)

                                                         Автор: Шилова
                                                                 Марина Борисовна,
                                  учитель русского языка и литературы

2015 год

Творческая мастерская
Общение с красотой  (подражание хокку)

Не иди по следам древних, но ищи то, что искали они
М.Басё
Цель:
Создание условий для творческой самореализации учащихся через формирование доверия к собственным интеллектуальным и художественным возможностям.
Задачи мастерской:
1. Осознание учащимися своих творческих способностей. Развитие ассоциативного мышления.
2. Вовлечение в написание текста (хокку) на основе фотографий.
3. Воспитание способности  тонкого чувствования, умения восхищаться.
Оборудование: магнитофон, проектор, экран, аудиодиск с этнической восточной музыкой.
Ход занятия
Учитель На последнем уроке литературы вы познакомились с удивительным явлением японской поэзии – хокку и их автором – Мацуо Басё. Многие из вас заинтересовались этими необычными стихами. Ваша одноклассница подготовила всем подарок: подборку фотографий о весне, которые она озаглавила  строками хокку. Смотрим, слушаем и наслаждаемся!
 1.Индуктор
Представление продукта индивидуального проекта:  к собственным  фотографиям  о весне  подобрать стихи Басё, подготовив выразительное чтение хокку. Представление презентации «Далёкое – близкое»
(приложение 1)
Тихо звучит восточная музыка, на экране проецируются  фотографии с хокку М.Басё. Одновременно звучит текст, по ходу чтения текста меняются иллюстрации
(Остальные учащиеся включаются  в творческий процесс, получая толчок, удивление, соединяющие эмоциональную и интеллектуальные сферы личности)
2.Работа с текстом (формируется информационное поле с помощью предлагаемого материала, выявляется проблема: все ли представленные тексты можно считать хокку?)
Учитель: Вы прослушали   простые, но такие удивительные стихи.

Групповое задание
Попробуем доказать, что это хокку.
Слайд №12 (приложение 1)

1 группа
Как вы поняли содержание стихотворения? Проанализируйте его структуру, наличие рифмы.
(Трёхстрочные поэтические миниатюры из 17 слогов. 5 – 7 – 5 слогов. Рифмы нет, но ритм ощущается)

2 группа
Какова смысловая нагрузка строк?
(Возможный ответ:
В первой строке – теза, во второй – антитеза, в третьей – озарение. В этом хокку теза находит продолжение во второй строке – цветок, а в нём шмель. Антитеза – в противопоставлении покоя и движения, а конец второй  строки и третья строка – озарение: покой очень хрупок, его легко нарушить. Проявить понимание – это и есть озарение.)

3 группа
Проанализируйте стихотворение с точки зрения соотнесения его с эстетическими принципами.
Сатори – озарение
«Саби» - грусть
«Каруми» - означает простоту восприятия.
«Хосоми» – тонкость и ломкость.
«Сюри»  - грусть, сочувствие.

Возможный ответ:
(Согласно учению дзен-буддистов, человек может освободиться от тяжести земного бытия, приносящего страдания, через просветление, озарение (сатори). О страданиях здесь ничего не говорится, но если представить себя на месте этого безобидного шмеля, которому угрожает шмель, его легко представить. А дальше можно домыслить: ведь человек, если неосторожно вмешиваются в его жизнь, тоже испытывает страдания. Отсюда грусть – «саби». В нашем хокку грусть тоже ощущается.
Следующий принцип сложения хокку – «каруми» - означает простоту восприятия. Это тоже есть – всё понятно.
«Хосоми» – тонкость и ломкость. О том, что покой очень зыбок, мы уже говорили. Но покой и движение взаимосвязаны. Это тоже утверждается Басё.
«Сюри»  - грусть, сочувствие. Мы переживаем за маленького шмеля, отсюда грусть.)

Учитель: Действительно, это хокку. Доказательство – особенности структуры, отсутствие рифмы, каждая строка несёт свою смысловую нагрузку. И обязательный скрытый смысл. И хотя в целом толкование у групп было схожим, каждая группа отметила свои нюансы.

А теперь обратитесь к другому слайду. № 11 (приложение 1)
 Это тоже хокку? (учащиеся замечают, что слогов больше, пытаются дать объяснение.)
Учитель даёт возможность высказаться, корректируя ответы учащихся
Учитель  И всё же это хокку. Что вы чувствовали, когда их слушали? (восхищение, радость, удивление)
В хокку -  передача того чувства, которое охватывает при общении с красотой. Это прежде всего радость, восхищение. Это  счастье внутреннего прозрения как итог общения с красотой окружающего мира. Ведь то, что вы сейчас увидели и услышали, можно назвать одним словом – красота.
Я приглашаю вас в творческую мастерскую. (приложение 2)
слайд №1 (запись темы в тетради)
Наш мир такой удивительный!  Обратите внимание на фотографии сакуры – символа Японии и вишни – символа Вязниковской земли. Зачем я их поместила вместе? (Подчеркнуть мысль, что в  каждой стране есть чем любоваться. Ты только взгляни  вокруг  повнимательней. Это мы и попробуем сегодня сделать, общаясь с красотой.
Как вы думаете, что будет целью нашего занятия?
Слайд №2
Как вы поняли эти слова? Что же искали древние? (Истину, которая в умении остановиться, приглядеться, прислушаться к великому таинству жизни, истину, которая позволяет от любования перейти к поиску нужного слова, чтобы выразить свои чувства от общения с красотой.)
Попробуем  здесь и сейчас пережить озарение при общении  с красотой. Итак, начинаем творить! Вперёд, к творчеству!
3.Творчество
1) Социоконструкция (Слайд №3)
 Учитель предлагает подобрать ключевые слова, которые потом обсуждаются, выбираются лучшие. На данном этапе учитель может представить собственное хокку. Основные методы данного этапа – метод ключевых слов, сравнение версий, смысловые ассоциации
2) Работа в группах
-  самоконструкция
-  социоконструкция
Каждый ученик получает задание: на основе предложенной фотографии написать хокку. (при затруднении обращение к распечаткам– ключевым словам.(приложение 3)
Затем обсуждение внутри группы. Рецензирование слайдов презентации (запись своих хокку)
4. Афиширование
Презентация результатов работы .(приложение 4)
5. Разрыв (слайд № 13приложение 2)
Учитель: Вы уже видели эту фотографию, которая была фоном хокку Басё.  А сейчас прозвучало ваше хокку. Какое открытие вы сделали для себя? (Oб одном и том же можно сказать по-разному. Главное – научиться общаться с красотой.)
6. Рефлексия – самоанализ, анализ движения собственной мысли, чувства, знания, мироощущения.
Трудно ли создавать хокку? Почему?  (Слайд № 17 (приложение 2)
Как вы считаете, может ли пригодиться умение составлять хокку?
7. Домашнее задание (по выбору)
- создать презентацию «Мои хокку о…»
-написать эссе по цитате Альбины Самусевич «Суть хокку проста… Бездна!»