title: Конспект урока "Пётр I" 3 класс

extracted_text:
                 УНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                    СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8
    155800 г. Кинешма, Ивановской области ул. Воеводы Боборыкина, д. 18А,

               Конспект урока по окружающему миру  в 3 классе.

                                Тема: Пётр I

                                         Учитель: Бревнова Татьяна Сергеевна

(А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин «Окрухающий мир»
3 класс, часть 2 «Мое Отечество».)

Цели:
       1. Овладение картиной мира: познакомить учащихся с переломным
моментом в истории нашего государства – становлением России как империи,
сопровождающимся коренными преобразованиями во всех сферах жизни общества.
       2. Чувственно – эмоциональное отношение к миру: создать образ Петра
I как царя – реформатора, разносторонне развитого человека, неординарной
личности. Дать возможность ученикам самостоятельно оценить деятельность
Петра I  с точки зрения «цены» преобразований.

Задачи:
      • показать, в результате  каких событий произошла смена эпох.
        Сформировать у учащихся образ преобразований (реформ) Петра Великого
        как решительного изменения всех форм общественной и государственной
        жизни, вызванного усилившимися контактами России со странами Европы
        и стремлением нашей страны быть частью общеевропейской политики.

      • Сформировать у учащихся образ Петра I как необыкновенно
        противоречивой личности, в деятельности которой сочеталось, с одной
        стороны, искреннее желание принести благо собственной стране, а с
        другой, - жестокая воля, подавляющая всякое сопротивление своей
        власти и не щадя ни себя, ни своих поданных.

Основные понятия: времена  Российской империи, империя, Академия наук.

                                 Ход урока.

I. Постановка  проблемы.

   1. Фотоэкскурсия по Санкт – Петербургу.

    - Знаете ли вы, какой город изображен на этих фотографиях?

    - Кто из вас бывал в нем?

    - Чем вам запомнился этот город?

    - Знаете ли вы, как давно он был построен?

   2. Учитель: - Россия владела устьем реки Невы 800 лет. Все это время
здесь было только болото, городов не было.
  ( На доске:  «До начала XVIII века в устье Невы были дремучие леса и
непроходимые болота»).
- Но вначале XVIII  века за несколько лет в устье Невы возникает город
Санкт – Петербург – город – порт, новая столица России.
( На доске: « В начале XVIII века в устье Невы возникает город Санкт –
Петербург»).
- Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие?
Какой возникает вопрос?

 3. Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока:
«Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в
заболоченном  устье Невы?» -( записывается на доске)

 II. Версии детей.  Актуализация знаний.

 1. Учитель: - Ребята, представьте, что вдруг столицей России станет не
Москва, а наш город? Как вы думаете, это серьезное событие для государства?

 - Оно может произойти просто так, без значимой причины?

 - При царе Петре  Первом, в начале XVIII века произошло такое серьезное
событие! Будем искать его причины.   Давайте посмотрим на «реку времени»
российской истории  на с. 26-27.    Что вы видите на рубеже XVII – XVIII
веков?
   Ученики: - Река ударяется о камень «Преобразования Петра I» и круто
меняет свое направление. Начинается новый этап истории государства –
Российская империя.
  Учитель: Верно. Одно из таких преобразований вы уже знаете – возведение
новой столицы России. Но мы так и не выяснили, зачем царь Петр это сделал.
Посмотрите на карту России в XVI – XVII веков (с.53). К каким морям имела
выход Россия? Река Нева впадает в Балтийское море. Как вы думаете, зачем
Петру I понадобилась новая крепость в устье Невы? Что послужило причиной
других преобразований?
 ( На доске вопросы плана исследования:)

      • Зачем были нужны преобразования?

      • Какие преобразования проведены?

      • Был ли завоеван выход к Балтийскому морю?

III. Открытие нового знания.

  1. Укрепление Российского государства.
Ученик: К началу XVIII века Россия была отрезана от морей землями других
государств. У нее не было флота, ей было трудно торговать с другими
странами. Россия начинала отставать от наиболее сильных государств.
 - Почему Петр I начинает преобразования в стране?
(На доске под первым пунктом плана: чтобы догнать другие страны.)
- Учитель: Найдите в тексте ( на с. 67)  какие преобразования были
проведены? (работа в группах).
Учащиеся перечисляют реформы, записывают их под вторым вопросом.
Учитель: -  В результате реформ государство окрепло?
 - Хотели бы вы жить в России времен Петра I?
Рассмотрите рисунки на с. 67 – Петровские реформы. Как царь Петр проводил
реформы?
 (Цель: - расширение образных представлений детей о значении реформ Петра I
для жизни простых людей, предоставление сведений, необходимых для осознания
цены реформ.)
 Учитель: При Петре I служба солдат была фактически пожизненной, и человек,
которого отрывали от семьи, мог вернуться в нее только инвалидом. Крестьяне
и горожане, согнанные на заводы и стройки, были приписаны к ним и не могли
их покинуть.
 - Что вы скажете теперь, хотели бы вы жить в России Петра I?
Вывод: Реформы были проведены за счет тяжелого изнурительного труда простых
русских людей.

2. Выход России к морю.
Учитель: Для чего Петр I приказал построить флот и укрепить армию?
Проверка версий осуществляется по тексту на с. 68.
Рассматриваются и описываются словами флаги России – флаг торговых кораблей
и  военно – морской.
 - Какому государству принадлежали земли, интересующие Петра I?
- Чем закончилась война?
(Используются  иллюстрации на с. 68, где показаны некоторые события
Северной войны.)
 - Какие важнейшие события войны со Швецией изображены на этих
иллюстрациях?
(Около третьего вопроса плана ставим знак +)

3. Вывод. Благодаря Петру I в России произошло множество изменений:
* появилась новая столица государства,
* новые государственные символы,
* укрепилось положение России на международной арене.
В Россию пришли новые времена.
 - Как вы думаете, за что подданные называли своего царя Петра I «Отцом
Отечества»?
Чтение выделенного текста на с. 69.
 - Как изменилось название Российского государства после победы над
Швецией?
IV. Выражение решения проблемы.
  1. Учитель: Давайте вернемся к основному вопросу нашего урока. Что мы
хотели сегодня выяснить?
 - Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
(Петр I переносит столицу в Санкт – Петербург, так как именно на  северо –
западе России во времена Петра происходят важные события – создание флота,
завоевание выхода в Балтику, развитие торговли со странами Западной
Европы.)
V. Применение нового знания проводится в «Рабочей тетради» на с. 31 – 32
в группах. Ребята выполняют задания, сверяют свои ответы.
Проводится проверка выполненной работы.
- Как вы думаете, могли ли важные преобразования в государстве проходить
легко для народа?
VI. Итог урока.
- Оцените свою работу.
- Кому что показалось трудным на уроке?
- Что на уроке было, на ваш взгляд, самым интересным?

VII. Домашнее задание.
 1. Выполнить в рабочей тетради задание №4.
2. Прочитать текст «Петр Великий».
3. Объяснить  фразу «Санкт – Петербург» - морские ворота России».
4.Найди изображение герба Санкт – Петербурга. Что он символизирует?


title: Презентация "Алгебраические дроби" 8 класс

extracted_text:
Алгебраические дроби
8 класс

Разработано:  учителем математики
МОУ «СОШ» п. Аджером
Корткеросского района Республики Коми
Мишариной Альбиной Геннадьевной
Цели:
Образовательные:
совершенствовать навыки действий с рациональными дробями;
формировать умения выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
обеспечить закрепление ранее усвоенного теоретического материала;
Воспитательные:
воспитывать навыки учебного труда;
формировать ответственность за конечный результат;
поддерживать интерес к изучаемому предмету.
Развивающие:
развивать логическое мышление;
вырабатывать умение систематизировать и обобщать.

Математику нельзя изучать,
наблюдая
 как это делает сосед.
Устная работа
Найти значения букв,при которых дробь равна нулю.

При каких значения
   буквы а дробь не имеет смысла?
Почему?

Устная работа
Сложить и вычесть алгебраические дроби
Устная работа
Устная работа
К каждой дроби
найти равную ей
дробь, используя
соответствие число-
буква:

1)
)
2
3)
а)
б)
в)
ПРОВЕРИМ
1)
2)

в)

а)
3)

б)
Рефлексия.
1) Трудным ли для тебя был материал урока?
2) На каком из этапов урока было труднее всего, легче всего?
3) Что нового ты узнал на уроке? Чему научился?
4) Работал ли ты на уроке в полную меру сил?
5) Как эмоционально ты чувствовал себя на уроке?


title: Конспект урока "Мир глазами географа" 4 класс

extracted_text:
ГАПОУ СПО «Черепановский педагогический техникум»
Число: 16.09.15
Школа: № 3
Класс: 4 «г»
Учитель: Куцевол Е. В.
Методист: Фомин В.П.
Урок: Окружающий мир
Тема: Мир глазами географа
Студентка: Трофимова А.А
Цель:  познакомить с географией, как с наукой; сформировать представление о глобусе и географической карте
УУД:
Познавательные: выполнение учебной задачи, высказывать предположения
Коммуникативные: участвовать в общей беседе соблюдая правила
Регулятивные:  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Результативные: анализировать свою работу
Личностные: установить связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анжелика Александровна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
II. Актуализация новых знаний.
- Сегодня мы посмотрим на мир глазами географов. Что же изучает наука «география»?
Ребята, сейчас мы определим ученого по следующему описанию: он изучает растительный и животный мир. Он путешествует. Изучает мир. Кто этот ученый? Географ – это специалист по географии.
- Верно. Это одна из наук о Земле, ее название означает «землеописание». Это слово образовалось из двух слов: «гео» – Земля и «графо» – пишу. Интересно, что «гео» – это сокращение от слова «Гея» – так звали греческую богиню Земли. География – это наука о Земле.
-Послушайте внимательно загадки. Отгадав их, мы узнаем, какие изобретения человека помогут нам путешествовать по планете.
Шар не велик,
Лениться не велит,
Если знаешь предмет,
То покажет целый свет.
				(Глобус.)
Моря есть –
плавать нельзя,
дороги есть –
ехать нельзя,
земля есть –
пахать нельзя.
Что это?
		(Географическая карта.)
-Что такое глобус? трёхмерная модель Земли или другой планеты, а также модель небесной сферы (небесный глобус).
-Глобус и географическая карта помогут нам путешествовать по планете.
-Давайте познакомимся поближе с глобусом и географической картой.
-Рассмотрите внимательно глобус и подготовьтесь ответить на вопросы Почемучки.
– Какую форму имеет глобус?
-Оказывается, что латинское слово «глобус» означает шар. Вот уж действительно, держа в руках глобус, вы держите в руках земной шар.
-Глобус имеет форму шара, немного приплюснутого по полюсам.
-Какую он имеет окраску? И почему?
-На глобусе есть синий, желтый, коричневый, зеленый, белый цвета. Синий – вода, желтый, коричневый, зеленый – суша, белый – лед.
Ребята, а вы знаете, что такое масштаб?
- Масштаб- в общем случае отношение двух линейных размеров. Во многих областях практического применения масштабом называют отношение размера изображения к размеру изображаемого объекта.
-Почему глобус называют «мяч в сетке»?
-Глобус покрыт линиями, будто сеткой. (картинка)
-Глобус не всегда был таким, как сейчас. Прочитайте о нем на с. 24 вашего учебника.
III. Открытие новых знаний.
-Учащиеся самостоятельно читают текст. После чтения учитель проводит беседу.
- Кто был создателем первого глобуса? Когда это было?
-Немецкий географ Мартин Бехайм создал первый глобус в 1492 году.
- Как назвал он свое изобретение?
- Свою модель он назвал «земное яблоко».
- Чем глобус Бехайма отличается от современного?
-На нем не было Северной и Южной Америки, так как они еще не были открыты.
-А сейчас мы с вами немного отдохнем.
IV. Физминутка
V. Первичное закрепление знаний.
-Ребята, представьте себе, что вы отправляетесь в далекое путешествие по земному шару. Удобно ли вам будет в пути ориентироваться по глобусу?
-Глобус занимает много места, поэтому пользоваться им в путешествии будет неудобно.
-Значит, нужен другой помощник. Что это?
-Это географическая карта.
-А что же такое «географическая карта»?
Географическая карта – это изображение Земли на бумаге.
-Географическая карта – это условное изображение поверхности нашей Земли на плоскости.
-С какими видами географических карт вы уже знакомы?
-Мы знакомы с физической и политической картами Европы, физической картой России.
-Сегодня мы познакомимся с другим видом географических карт – картой полушарий.
-Учитель предлагает детям мысленно разделить глобус на две половинки (два полушария): западное и восточное.
-Если изображение этих полушарий перенести на лист бумаги, то получится карта полушарий – один из видов географических карт. (Демонстрация карты полушарий.)
-Совсем не случайно такое изображение называют «Карта полушарий». «Половинки» – это полушария. Вы видите на карте Западное полушарие и Восточное полушарие.
- Давайте сравним глобус и карту полушарий. В чем их сходство? В чем различие?
 -Сходство: на карте и на глобусе встречаются одни и те же цвета: синий, белый, коричневый, зеленый, желтый; указаны материки и океаны; также указаны Северный полюс и Южный полюс.
Различие заключается в том, что глобус – это целый шар, а на карте две половинки.
-Вспомните правила показа на настенной карте. Продемонстрируйте у доски свое умение показывать на карте.
Учащиеся выходят к доске и на настенной карте показывают материки и океаны.
 Дополните текст.
Модель Земли называют … .  На физической карте синим цветом обозначена …, коричневым, желтым, зеленым – …, белым – … . Каждая карта имеет свой … . Если работаешь у настенной карты, стой …, когда держишь указку в правой руке, и …, когда указка в левой.
VI. Итог урока.
-Итак, ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?
VII. Рефлексия
На доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…


title: Конспект ОД "Рождение звезды"

extracted_text:
Конспект  образовательной деятельности по «Познанию» и «Художественно-
эстетическому развитию» в старшей группе.

                              «Рождение звезды»

Программное содержание: Уточнить знания детей о времени года, весенних
месяцах, последовательности дней недели. Закрепить навыки порядкового и
обратного счёта в пределах 10. Умение соотносить количество предметов с
цифрой. Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Стимулировать
развитие мыслительных способностей детей, любознательность, познавательный
интерес; умение доводить начатое дело до конца. Познакомить детей с новым
видом рисования штампами по ткани. Учить видеть и ценить прекрасное.
Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать чувство взаимопомощи,
сочувствия. Интерес к окружающему миру.

    Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, вы знаете, что каждый день начинается с рассвета. А
чтобы каждый день рассвет был прекрасным нужно его встречать с улыбкой.

    Чтобы сделать прекрасным рассвет,

    Надо долго, долго идти.

    И охапку сияющих жёлтых лучей

    Самому на дороге найти.

    И добавить к сияющим жёлтым лучам

    Охапку зелёных веток,

    Краешек неба и пенье ручья,

    И маленьких птиц всевозможных расцветок.

    Всё это перемешать,

    И почти не дышать.

    Клянусь, это будет чудесным рассветом,

    Если никто не забудет при этом:

    Крикнуть: «Доброе утро, солнце!

    Доброе утро, птицы!

    Доброе утро, цветок!

    Доброе утро, кошка!

    Доброе утро, земля!»

Воспитатель. Сегодня, я расскажу вам сказку. В ней немного грусти, свет,
тепло, много радости и любви. И всё это вы обязательно почувствуете, я
знаю. Итак…

В давние предавние времена небо по ночам было совершенно тёмным, и жила там
одна единственная крошечная звёздочка. Когда она оглядывалась вокруг, то
понимала, что на небе одна – одинёшенька. И от этого ей становилось
грустно. Звёздочке очень хотелось иметь сестёр, чтобы ловить их и дарить им
собственный свет. И тогда она решила обратиться к доброму волшебнику,
жившему на высокой – высокой горе. Опустилась она пониже и спросила «
Можешь ли ты мне помочь?» Волшебник был старым и мудрым, он хорошо знал,
что такое одиночество. А как вы, ребята думаете, что это такое? (ответы
детей). Волшебник решил помочь звездочке. Но как только он взмахнул
волшебной палочкой, так как она была очень старой, а волшебник очень
старался, и от его старания палочка вдруг сломалась. Что же делать? Нужна
была новая волшебная палочка, и отправил волшебник звёздочку к волшебному
вековому дубу за новой палочкой. И отправилась в путь.

По дороге она встретила медведя, который ещё не совсем проснулся после
долгой зимы, сидел и чесал у себя за ухом и думал: « Какое же сейчас время
года? Какой сейчас месяц? А какие же весенние месяцы, сколько их и как их
названия? Какой день недели, а вчера какой был день недели, какой будет
завтра?

Давайте поможем звёздочке и медведю и ответим на все эти вопросы.

Полетела звёздочка дальше и вдруг она увидела лисичку, которая сидела и
плакала, она очень хочет пойти в школу, но учитель Филин сказал. Что,
прежде всего она должна научиться правильно, составлять числовой ряд.
Посмотрите, правильно ли белочка поставила цифры.

Игра « Какой цифры не стало».

Молодцы ребята, помогли лисичке, и она хочет с вами поиграть, у неё есть
картинки, а на них нарисованы картинки, Посчитайте про себя, сколько
предметов нарисовано такую цифру и покажите.

Выполнила звёздочка задание и отправилась дальше. И вдруг на земле она
увидела странные знаки. Что же это такое? Нужно соединить цифры по порядку,
и вы узнаете, что там нарисовано. Звёздочка очень обрадовалась, ведь эти
рисунки так были похожи на её сестричек звёздочек. И побежала она ещё
быстрее. Но тут дорогу ей преградили зайчата, они были очень веселы после
долгой зимы, наконец – то наступила весна. «Поиграй с нами, звёздочка,
поиграй!

Физминутка.

    Как живёшь?

    Вот так!

    А плывёшь?

    Вот так!

    Как бежишь?

    Вот так!

    Вдаль глядишь?

    Вот так!

    Ждёшь обед?

    Вот так!

    Машешь вслед?

    Вот так!

    Утром спишь?

    Вот так!

    А шалишь? Вот так!

Звёздочка очень торопилась, так бежала, что не увидела маму Зайчиху,
которая несла полное блюдо печенья, которое она напекла для всех своих
друзей. Она столкнулась с ней, и всё печенье рассыпалось. Давайте поможем
его собрать и скажем у кого какой формы печенье.

Дети собирают геометрические фигуры и дают им характеристику.

Прибежала звёздочка к волшебнику, принесла ему веточку, но как он ни
пытался, ничего у него не получалось. Загрустила наша звёздочка: «Неужели я
так и останусь на небе одна – одинёшенька, в последний раз взмахнул
палочкой волшебник, и вдруг, она превратилась.… Посмотрите, что это? Как вы
думаете? (Ответы детей) Да, действительно это штампы и мы будем ими
рисовать. У нас есть волшебное полотно, на котором мы при помощи этих
штампов нарисуем сестрёнок для нашей звёздочки.

Дети на ткани рисуют звёзды.

Воспитатель. Ребята, а волшебство еще не кончилось, пока вы были заняты
работой, волшебник нам подарил чудесный мешочек, в нём много звёздочек,
посмотрите. Воспитатель рассыпает звёздочки на ковре. Найдите две
одинаковые звезды, одну оставьте себе, а другу подарите нашим гостям, чтобы
никто в этом мире не был одинок.


title: Тест "Соотношения между сторонами и углами треугольника" 9 класс

extracted_text:
Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  1

|   |В треугольнике АВС [pic]- тупой. Какое из соотношений сторон верное?      |
|   |                                                                          |
|   |1) [pic]                        2) [pic]                                  |
|   |3) [pic]                        4) [pic]                                  |
|   |Укажите номера верных утверждений                                         |
|   |                                                                          |
|   |1) Существует треугольник со сторонами 14 см, 6 см, 7 см.                 |
|   |2) Треугольник со сторонами 5 см, 12 см, 13 см – прямоугольный.           |
|   |3) Стороны равнобедренного треугольника равны 12 см и 5 см.  Основанием   |
|   |является сторона 5 см.                                                    |
|   |4) Одна из диагоналей параллелограмма со сторонами 3 см и 4 см равна  8   |
|   |см.                                                                       |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Стороны АВ и ВС треугольника АВС, равны соответственно 7 и 8, а синус угла|
|   |между ними равен [pic]. Какое из чисел может быть длиной третьей стороны?.|
|   |1)  [pic]                 2)  [pic]                       3)  [pic]       |
|   |4)  [pic]                                                                 |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Найдите гипотенузу прямоугольного треугольника, изображенного на рисунке. |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Человек ростом 1,7 м стоит на расстоянии 8 шагов от столба, на котором    |
|   |висит                                                                     |
|   |фонарь (см. рис.). Человек отбрасывает тень длиной 4 шага. На какой высоте|
|   |(в метрах) расположен фонарь?                                             |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) 3,4                       2)  5,7                                      |
|   |                                                                          |
|   |3) 5,1                       4)  6,8                                      |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________

Дата:    ____  _________201__г.
Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  2

|   |В треугольнике АВС [pic]- прямой. Какое из соотношений сторон верное?     |
|   |                                                                          |
|   |1) [pic]                        2) [pic]                                  |
|   |3) [pic]                        4) [pic]                                  |
|   |Укажите номера верных утверждений                                         |
|   |                                                                          |
|   |1) В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 8 см, а основание  |
|   |17 см. 2) Одна из диагоналей параллелограмма со сторонами 5 см и 6 см     |
|   |равна  12 см.                                                             |
|   |3) Существует треугольник со сторонами 15 см, 12 см, 7 см.                |
|   |4) Треугольник со сторонами 15 см, 17 см, 8 см – прямоугольный.           |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Найдите больший угол треугольника АВС, у которого стороны равны 10, 12 и  |
|   |4.                                                                        |
|   |                                                                          |
|   |1)  ≈ 1100                  2)   ≈ 1050                     3)   ≈ 980    |
|   |4)   ≈ 1200                                                               |
|   |Вычислите длину диагонали прямоугольника, если одна из его сторон равна 8,|
|   |а периметр – 46.                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Для определения высоты дерева используется зеркало. Луч света, отражаясь  |
|   |от зеркала, попадает в глаз человека (углы 1 и 2 равны). Рост человека 1,6|
|   |м, Зеркало находится от человека в 5 шагах, от дерева в 15 шагах.         |
|   |Определите высоту дерева в метрах.                                        |
|   |                                                                          |
|   |[pic]                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |1) 3,2                        2)  4,6                       3) 9          |
|   |4)  4,8                                                                   |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________

Дата:    ____  _________201__г.
Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  3

|   |В треугольнике АВС [pic]. Сравните стороны треугольника.                  |
|   |                                                                          |
|   |1) [pic]                        2) [pic]                                  |
|   |3) [pic]                        4) [pic]                                  |
|   |Укажите номера верных утверждений                                         |
|   |                                                                          |
|   |1) В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 10 см, а основание |
|   |5 см. 2) Одна из диагоналей параллелограмма со сторонами 7 см и 6 см равна|
|   |10 см.                                                                    |
|   |3) Существует треугольник со сторонами 11 см, 10 см, 21 см.               |
|   |4) Треугольник со сторонами 10 см, 5 см, 8 см – прямоугольный.            |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Найдите меньший угол треугольника АВС, у которого стороны равны 6, 10 и   |
|   |13.                                                                       |
|   |                                                                          |
|   |1)  ≈ 480                  2)   ≈ 260                     3)   ≈ 380      |
|   |4)   ≈ 120                                                                |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Найдите катет прямоугольного треугольника, изображенного на рисунке.      |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Для определения расстояния от точки В до недоступной точки А на местности |
|   |выбрали точку С и измерили расстояние ВС, углы АВС и АСВ. Затем построили |
|   |на бумаге треугольник А1В1С1, подобный треугольнику АВС. Найдите          |
|   |расстояние АВ, если ВС = 50 м, В1С1 = 7,5 см,  А1В1 = 7,2 см.             |
|   |[pic]                                                                     |
|   |1) 36                       2)  48                      3) 45             |
|   |4)  42                                                                    |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________

Дата:    ____  _________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  4

|   |В треугольнике АВС [pic]. Сравните стороны треугольника.                  |
|   |                                                                          |
|   |1) [pic]                        2) [pic]                                  |
|   |3) [pic]                        4) [pic]                                  |
|   |                                                                          |
|   |В треугольнике две стороны равны 5 см и 12 см. Данный треугольник будет   |
|   |прямоугольным, если третья сторона будет равна:                           |
|   |                                                                          |
|   |1)  13 см                 2)  17 см               3)  13 см или [pic]см   |
|   |4)  [pic]см                                                               |
|   |                                                                          |
|   |Найдите меньшую сторону треугольника АВС у которого АВ = 10, [pic].       |
|   |                                                                          |
|   |1)  ≈ 6,8                   2)   ≈ 7,4                      3)   ≈ 6,2    |
|   |4)   ≈ 5,8                                                                |
|   |                                                                          |
|   |Найдите гипотенузу прямоугольного треугольника, изображенного на рисунке. |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) ≈ 30,5                       2)  ≈ 31,3                                |
|   |3) ≈ 28,4                       4)  ≈ 32,6                                |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Длина тени громоотвода равна 9,2 м; в это же время вертикально воткнутый в|
|   |землю кол высотой 1,9 м дает тень длиной 2,3 м. Найдите высоту            |
|   |громоотвода.                                                              |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) 7,4                         2)  7,6                        3) 5,9      |
|   |4)  7,8                                                                   |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________

Дата:    ____  _________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  5

|   |Укажите рисунок, на котором изображен  остроугольный треугольник.         |
|   |                                                                          |
|   |1)                                                                        |
|   |2)                                                                        |
|   |3)                                                                        |
|   |4)                                                                        |
|   |                                                                          |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |В треугольнике две стороны равны 5 см и 4 см. Данный треугольник будет    |
|   |прямоугольным, если третья сторона будет равна:                           |
|   |                                                                          |
|   |1)  3 см                   2)   9 см                    3)  [pic]см       |
|   |4)  3 см или [pic]см                                                      |
|   |                                                                          |
|   |Найдите третью сторону треугольника АВС у которого АВ = 15, АС = 5,       |
|   |[pic].                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |1)  ≈ 12,4                   2)   ≈ 10,2                      3)   ≈ 11,5 |
|   |4)   ≈ 14,2                                                               |
|   |                                                                          |
|   |Диагональ прямоугольника равна 13, а одна из его сторон равна 5. Вычислите|
|   |периметр прямоугольника.                                                  |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Для определения расстояния от точки В до недоступной точки А на местности |
|   |выбрали точку С и измерили расстояние ВС, углы АВС и АСВ. Затем построили |
|   |на бумаге треугольник А1В1С1, подобный треугольнику АВС. Найдите          |
|   |расстояние АВ, если ВС = 50 м, В1С1 = 12,5 см,  А1В1 = 11 см.             |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) 46                          2)  48                                     |
|   |3) 44                         4)  42                                      |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________

Дата:    ____  _________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  6

|   |Укажите рисунок, на котором изображен  тупоугольный треугольник.          |
|   |                                                                          |
|   |1)                                                                        |
|   |2)                                                                        |
|   |3)                                                                        |
|   |4)                                                                        |
|   |                                                                          |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |Две стороны треугольника равны  2 см и 3 см. Какому из значений           |
|   |приведенных ниже, может быть равна третья сторона?                        |
|   |                                                                          |
|   |1)  6 см                    2)   5 см                         3)  3 см    |
|   |4)  1 см                                                                  |
|   |                                                                          |
|   |Найдите третью сторону треугольника АВС, у которого АВ = 6, ВС = [pic],   |
|   |∠В = 1350.                                                                |
|   |                                                                          |
|   |1)  [pic]                         2)   6[pic]                         3)  |
|   |6                       4)   [pic]                                        |
|   |                                                                          |
|   |Боковая сторона равнобокой трапеции равна 10 см, большее ее основание – 17|
|   |см, высота – 8 см. Вычислите длину меньшего основания.                    |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Для определения расстояния от точки В до недоступной точки А на местности |
|   |выбрали точку С и измерили расстояние ВС, углы АВС и АСВ. Затем построили |
|   |на бумаге треугольник А1В1С1, подобный треугольнику АВС. Найдите          |
|   |расстояние АВ, если ВС = 50 м, В1С1 = 12 см,  А1В1 = 9 см.                |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) 42,5                          2)  37,5                                 |
|   |3) 36                         4)  42                                      |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________

Дата:    ____  _________201__г.
 Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  7

|   |Укажите рисунок, на котором изображен  прямоугольный треугольник.         |
|   |                                                                          |
|   |1)                                                                        |
|   |2)                                                                        |
|   |3)                                                                        |
|   |4)                                                                        |
|   |                                                                          |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |Две стороны треугольника равны  5 см и 4 см. Какому из значений,          |
|   |приведенных ниже, может быть равна третья сторона?                        |
|   |                                                                          |
|   |1)  2 см                    2)   10 см                         3)  9 см   |
|   |4)  1 см                                                                  |
|   |                                                                          |
|   |Две стороны треугольника равны 15 и 8, а угол между ними равен 1200.      |
|   |Какому из указанных промежутков принадлежит длина третьей стороны?        |
|   |                                                                          |
|   |1)  [11; 13)                   2)   [15; 19]                      3)      |
|   |(19; 23]                   4)   (9; 11)                                   |
|   |                                                                          |
|   |Найдите катет прямоугольного треугольника, изображенного на рисунке.      |
|   |                                                                          |
|   |1) ≈ 21,5                       2)  ≈ 17,7                                |
|   |3) ≈ 18,8                       4)  ≈ 20,1                                |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Для определения высоты дерева используется зеркало. Луч света, отражаясь  |
|   |от зеркала, попадает в глаз человека (углы 1 и 2 равны). Рост человека 1,6|
|   |м, Зеркало находится от человека в 8 шагах, от дерева в 20 шагах.         |
|   |Определите высоту дерева в метрах.                                        |
|   |                                                                          |
|   |1) 3,6                        2)  4,5                                     |
|   |3) 6,4                        4)  4,8                                     |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________

Дата:    ____  _________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  8

|   |Укажите рисунок, на котором изображен  равнобедренный треугольник.        |
|   |                                                                          |
|   |1)                                                                        |
|   |2)                                                                        |
|   |3)                                                                        |
|   |4)                                                                        |
|   |                                                                          |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |Две стороны треугольника равны  2 см и 4 см. Укажите значение, которому   |
|   |третья сторона не может быть равна.                                       |
|   |                                                                          |
|   |1)  3 см                    2)   4 см                         3)  5 см    |
|   |4)  6 см                                                                  |
|   |Найдите третью сторону треугольника АВС, у которого АВ = 2, ВС = [pic],   |
|   |∠В = 1350.                                                                |
|   |                                                                          |
|   |1)  [pic]                         2)   2[pic]                         3)  |
|   |2                       4)   [pic]                                        |
|   |Боковые стороны прямоугольной трапеции равны 8 см и 17 см, а меньшая      |
|   |диагональ 10 см. Вычислите длину большего основания.                      |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Длина тени громоотвода равна 6,3 м; в это же время вертикально воткнутый в|
|   |землю кол высотой 1,5 м дает тень длиной 1,8 м. Найдите высоту            |
|   |громоотвода.                                                              |
|   |                                                                          |
|   |[pic]                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |1) 6,25                         2)  5,75                        3) 5,25   |
|   |4)  4,5                                                                   |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________

Дата:    ____  _________201__г.
Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  9

|   |Укажите рисунок, на котором изображен  остроугольный треугольник.         |
|   |1)                                                                        |
|   |2)                                                                        |
|   |3)                                                                        |
|   |4                                                                         |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |Две стороны треугольника равны  5 см и 3 см. Укажите значение, которому   |
|   |третья сторона не может быть равна.                                       |
|   |                                                                          |
|   |1)  3 см                    2)   8 см                         3)  7 см    |
|   |4)  5 см                                                                  |
|   |В треугольнике две стороны равны 5 и 7. Укажите такую длину третьей       |
|   |стороны, чтобы данный треугольник был  остроугольным.                     |
|   |                                                                          |
|   |1)  [pic]                         2)   3                         3)   6   |
|   |4)   [pic]                                                                |
|   |Найдите катет прямоугольного треугольника, изображенного на рисунке.      |
|   |                                                                          |
|   |1) ≈ 22,1                       2)  ≈ 19,8                                |
|   |3) ≈ 22,6                       4)  ≈ 21,2                                |
|   |Длина тени громоотвода равна 7,7 м; в это же время вертикально воткнутый в|
|   |землю кол высотой 1,6 м дает тень длиной 2,2 м. Найдите высоту            |
|   |громоотвода.                                                              |
|   |[pic]                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |1) 6,2                         2)  5,75                        3) 5,25    |
|   |4)  5,6                                                                   |

Выполнил (а)____________________   Класс: ____ Дата:    ____
_________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  10

|   |Укажите рисунок, на котором изображен  прямоугольный треугольник.         |
|   |1)                                                                        |
|   |2)                                                                        |
|   |3)                                                                        |
|   |4)                                                                        |
|   |                                                                          |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |[pic]                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |Две стороны треугольника равны  11 см и 4 см. Какому из значений,         |
|   |приведенных ниже, может быть равна третья сторона?                        |
|   |                                                                          |
|   |1)  7 см                    2)   6 см                         3)  9 см    |
|   |4)  15 см                                                                 |
|   |Две стороны треугольника равны 14 и 7, а угол между ними равен 1200.      |
|   |Какому из указанных промежутков принадлежит длина третьей стороны?        |
|   |                                                                          |
|   |1)  [11; 13)                   2)   [15; 19]                      3)      |
|   |(19; 31]                   4)   (9; 11)                                   |
|   |Найдите гипотенузу прямоугольного треугольника, изображенного на рисунке. |
|   |                                                                          |
|   |1) ≈ 20,3                       2)  ≈ 21,3                                |
|   |3) ≈ 22,4                       4)  ≈ 19,9                                |
|   |Человек ростом 1,8 м стоит на расстоянии 7,5 шагов от столба, на котором  |
|   |висит фонарь (см. рис.). Человек отбрасывает тень длиной 3 шага. На какой |
|   |высоте (в метрах) расположен фонарь?                                      |
|   |[pic]                                                                     |
|   |1) 4,5                       2)  5,7                      3) 5,4          |
|   |4)  6,3                                                                   |

Выполнил (а)_______________  Класс: _____   Дата  ____  _________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  11

|   |Градусные меры углов А и В треугольника ABC относятся как 29 : 53. Найдите|
|   |градусную меру угла С, если известно, что градусные меры всех углов       |
|   |треугольника выражаются целыми числами градусов.                          |
|   |                                                                          |
|   |1) Невозможно  определить 2) 16° или 98°         3) 90°              4)   |
|   |37° или 61°                                                               |
|   |Сколько существует неравных друг другу треугольников с периметром, равным |
|   |8, если длины сторон этих треугольников выражаются целыми числами?        |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Стороны треугольника равны 5, 8 и 10.  Найдите косинус среднего по        |
|   |величине угла треугольника.                                               |
|   |                                                                          |
|   |1)  0,5                         2)   0,61                         3)   0,6|
|   |4)  – 0,6                                                                 |
|   |Длина наибольшей из средних линий прямоугольного треугольника равна 8.    |
|   |Найдите длину медианы, проведенной из вершины прямого угла этого          |
|   |треугольника.                                                             |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Для определения ширины реки отметили два пункта А и В на берегу реки на   |
|   |расстоянии 50 м друг от друга и измерили углы CAB и ABC, где С — дерево,  |
|   |стоящее на другом берегу у кромки воды.                                   |
|   |Оказалось, что ∠CAB=200, ∠ ABC =500.  Найдите ширину реки (м).            |
|   |[pic]                                                                     |
|   |1) ≈ 12,5                        2)  ≈ 13,9                      3)  ≈    |
|   |14,6                   4)  ≈ 15,1                                         |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________
Дата:    ____  _________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  12

|   |Градусные меры углов треугольника относятся как 3 : 14 : а.               |
|   |Сколько существует таких значений  а,  при которых данный треугольник     |
|   |является равнобедренным?                                                  |
|   |                                                                          |
|   |1)  Ни одного               2) 3                             3) 1         |
|   |4) 2                                                                      |
|   |Сколько существует неравных друг другу треугольников с периметром, равным |
|   |9, если длины сторон этих треугольников выражаются целыми числами?        |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Стороны треугольника равны 5, 7 и 10.  Найдите косинус среднего по        |
|   |величине угла треугольника.                                               |
|   |                                                                          |
|   |1)  0,5                         2)   0,56                         3)      |
|   |0,48                       4)  0,76                                       |
|   |Найдите длину высоты прямоугольного треугольника, если эта высота делит   |
|   |гипотенузу на отрезки, длины которых равны 5 и 20.                        |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Для определения ширины реки отметили два пункта А и В на берегу реки на   |
|   |расстоянии 60 м друг от друга и измерили углы CAB и ABC, где С — дерево,  |
|   |стоящее на другом берегу у кромки воды.                                   |
|   |Оказалось, что ∠CAB=200, ∠ ABC =500.  Найдите ширину реки (м).            |
|   |[pic]                                                                     |
|   |1) ≈ 18,5                        2)  ≈ 17,2                      3)  ≈    |
|   |16,7                   4)  ≈ 15,8                                         |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________
Дата:    ____  _________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  13

|   |Градусные меры углов треугольника относятся как 1 : 5 : а.                |
|   |Сколько существует таких значений  а, при которых данный треугольник      |
|   |является прямоугольным?                                                   |
|   |                                                                          |
|   |1)  2                               2)  1                      3) Ни      |
|   |одного                      4)  3                                         |
|   |Сколько существует неравных друг другу треугольников с периметром, равным |
|   |7, если длины сторон этих треугольников выражаются целыми числами?        |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |В треугольнике АВС АВ = 12 см, ВС = 18 см, ∠АВС = 300.  ВD – биссектриса  |
|   |угла АВС. Найдите площадь треугольника DBС (в см2).                       |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Найдите отношение длин катетов прямоугольного треугольника, если длины    |
|   |проекций этих катетов на гипотенузу относятся как 3 : 5.                  |
|   |                                                                          |
|   |1) [pic]                       2)  3 : 5                       3) 4 : 9   |
|   |4)  [pic]                                                                 |
|   |На горе находится маяк, высота которого равна 80 м. Предмет А на уровне   |
|   |моря наблюдают с вершины М маяка под углом 450 к горизонту и  с основания |
|   |маяка В под углом 200 к горизонту. Найдите высоту горы h.                 |
|   |[pic]                                                                     |
|   |1) ≈ 48,5                        2)  ≈ 43,9                      3)  ≈    |
|   |45,3                   4)  ≈ 55,1                                         |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________
Дата:    ____  _________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  14

|   |Градусные меры внешних углов треугольника МРК, взятых по одному при       |
|   |вершинах М, Р и К, относятся соответственно как 4 : 9 : 11.               |
|   |Найдите отношение градусных мер углов треугольника с вершинами М, Р и К.  |
|   |                                                                          |
|   |1)  5 : 3 : 4                2)  4 : 3 : 2                    3) 3 : 2 : 1|
|   |4)  8 : 3 : 1                                                             |
|   |Градусные меры углов А, В и С треугольника ABC равны соответственно 72°,  |
|   |72° и 36°. Сумма длин биссектрисы АК и стороны АВ равна 18 см. Найдите    |
|   |длину отрезка СК.                                                         |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |В равнобедренном треугольнике АВС основание АС = 8 см,  cos∠В =[pic].     |
|   |Найдите длину стороны АВ (в см).                                          |
|   |                                                                          |
|   |1)  [pic]                         2)   6                         3)       |
|   |[pic]                      4)   [pic]                                     |
|   |Найдите отношение длин катетов прямоугольного треугольника, если длины    |
|   |проекций этих катетов на гипотенузу относятся как 3 : 4.                  |
|   |                                                                          |
|   |1) [pic]                       2)  3 : 4                       3) 9 : 16  |
|   |4)  [pic]                                                                 |
|   |На горе находится маяк, высота которого равна 100 м. Предмет А на уровне  |
|   |моря наблюдают с вершины М маяка под углом 500 к горизонту и  с основания |
|   |маяка В под углом 300 к горизонту. Найдите высоту горы h.                 |
|   |[pic]                                                                     |
|   |1) ≈ 68                        2)  ≈ 76                      3)  ≈ 87     |
|   |4)  ≈ 94                                                                  |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________
Дата:    ____  _________201__г.

Тема:    Соотношения между сторонами и углами треугольника

                                 Вариант  15

|   |Градусные меры внешних углов треугольника АВС, взятых по одному при       |
|   |вершинах А, В и С, относятся соответственно как 3 : 10 : 11.              |
|   |Найдите отношение градусных мер углов треугольника с вершинами А, В и С.  |
|   |                                                                          |
|   |1)  3 : 4 : 5                2)  9 : 2 : 1                    3) 4 : 3 : 2|
|   |4)  3 : 2 : 1                                                             |
|   |Градусные меры углов А, В и С треугольника ABC равны соответственно 72°,  |
|   |72° и 36°. АК – биссектриса этого треугольника. Длина ломаной ВАКС равна  |
|   |27 см.. Найдите длину биссектрисы ВМ.                                     |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |В треугольнике АВС АВ = 8 см, ВС = 12 см, ∠АВС = 300.  ВD – биссектриса   |
|   |угла АВС. Найдите площадь треугольника АBD (в см2).                       |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |Найдите длину высоты прямоугольного треугольника, если эта высота делит   |
|   |гипотенузу на отрезки, длины которых равны 4 и 9.                         |
|   |                                                                          |
|   |Ответ:                                                                    |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |На горе, высота которой равна 84,6 м находится маяк. Предмет А на уровне  |
|   |моря наблюдают с вершины М маяка под углом 500 к горизонту и  с основания |
|   |маяка В под углом 300 к горизонту. Найдите высоту маяка Н.                |
|   |[pic]                                                                     |
|   |1) ≈ 90                        2)  ≈ 80                      3)  ≈ 100    |
|   |4)  ≈ 70                                                                  |

Выполнил (а)__________________________   Класс: _____________
Дата:    ____  _________201__г.

ОТВЕТЫ:

|            |                                                                 |
|Вариант     |Номер задания                                                    |
|            |1           |2           |3           |4           |5           |
|            |            |            |            |            |            |
|1           |2           |23          |4           |22          |3           |
|            |            |            |            |            |            |
|2           |4           |34          |1           |17          |4           |
|            |            |            |            |            |            |
|3           |2           |12          |2           |19          |2           |
|            |            |            |            |            |            |
|4           |1           |3           |3           |2           |2           |
|            |            |            |            |            |            |
|5           |3           |4           |1           |34          |3           |
|            |            |            |            |            |            |
|6           |2           |3           |4           |5           |2           |
|            |            |            |            |            |            |
|7           |4           |1           |3           |4           |2           |
|            |            |            |            |            |            |
|8           |1           |4           |4           |21          |3           |
|            |            |            |            |            |            |
|9           |1           |2           |3           |3           |4           |
|            |            |            |            |            |            |
|10          |3           |3           |2           |2           |4           |
|            |            |            |            |            |            |
|11          |2           |1           |2           |8           |2           |
|            |            |            |            |            |            |
|12          |4           |3           |4           |10          |3           |
|            |            |            |            |            |            |
|13          |1           |2           |32,4        |4           |3           |
|            |            |            |            |            |            |
|14          |4           |9           |4           |1           |4           |
|            |            |            |            |            |            |
|15          |2           |9           |9,6         |6           |1           |

-----------------------
1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5


title: Технологическая карта "По замыслу"

extracted_text:
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы Группа  ортаншы - средняя                      Дата _____________               Воспитатель: Бахматова Т.В.
Білікті Образовательная область: «творчество»
Тарау Разделы:  рисование
Тақырыбы Тема:  По замыслу (творческое)
Билингвальный компонент: сурет- рисунок, балалар-дети
Күтілетін нәтижә / Предполагаемый результат:

Жаңғыртады / Воспроизводят:    особенности работы с красками (растекается, смешивается)
Түсінеді / Понимают:    характер музыки,  как правильно работать с красками
Қолданады / Применяют:  умение располагать рисунок по центру листа, подбирать яркие оттенки цвета.
Автор: Бахматова Татьяна Владимировна


title: Конспект урока "Повествование делового стиля" 6 класс

extracted_text:
                        Повествование делового стиля
      Зенцева Людмила Павловна, учитель русского языка, литературы, риторики
                                          Ростовской области, г. Пролетарска
Урок русского языка в 6 классе.
Цель урока: создать условия для закрепления умений определять признаки
делового стиля, отрабатывать умение самостоятельно составлять тексты-
инструкции.
Задачи урока:
Обучающий аспект:
    • закрепить умение определять признаки делового стиля;
    • отрабатывать умение самостоятельно создавать тексты-инструкции
Развивающий аспект:
    • развивать мыслительные способности анализа и синтеза;
    • развивать навыки аргументации своей позиции;
Воспитывающий аспект:
    • формировать навыки совместной деятельности.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, учебная
презентация, тексты для работы в группах.
                                 Ход урока.
|№  |Этапы урока |Содержание                              |Время  |Методы и    |
|п/п|            |                                        |       |приёмы      |
|1  |Орг. момент |Здравствуйте, ребята. Надеюсь, урок     |1-2    |            |
|   |            |сегодня пройдёт интересно и плодотворно.|мин.   |            |
|2  |Постановка  |С текстами какого стиля и типа речи мы  |1-2    |            |
|   |темы и цели.|работали на прошлом уроке? (            |мин.   |            |
|   |Слайд1      |повествование в деловом стиле)          |       |            |
|   |            |Сегодня мы продолжим работу над текстами|       |            |
|   |            |делового стиля, научимся составлять     |       |            |
|   |            |инструкции.                             |       |            |
|3  |Проверка    |Дома вы работали с текстом упр. 484. Вам|5 мин. |элементы    |
|   |домашней    |нужно было вставить подходящие по смыслу|       |поиска;     |
|   |работы.     |глаголы. Прочитайте текст, который у вас|       |            |
|   |            |получился.                              |       |творческая  |
|   |            |Какой тип речи вы использовали?         |       |направленнос|
|   |            |(повествование)                         |       |ть;         |
|   |            |Докажите, что это повествование.        |       |            |
|   |            |(перечислены последовательные действия) |       |            |
|   |Слайд 2     |В какой форме вы использовали глаголы?  |       |            |
|   |            |Какого стиля текст? ( деловой)          |       |            |
|   |            |Почему так решили? Что характерно для   |       |            |
|   |            |делового стиля? Перечислите основные    |       |            |
|   |            |стилевые признаки. (точность,           |       |            |
|   |            |официальность, отсутствие авторской     |       |            |
|   |            |оценки и средств выразительности)       |       |            |
|   |            |Можно ли этот текст назвать инструкцией?|       |            |
|4  |Актуализация|Повторение изученного. Работа с         |4 мин. |Демонстраци-|
|   |знаний      |таблицей.                               |       |ный         |
|   |слайд 3     |Вспомним основные принципы построения   |       |            |
|   |            |текста-инструкции.                      |       |            |
|   |            |Какие глагольные формы употребляются в  |       |            |
|   |            |инструкциях? (повелительное наклонение, |       |            |
|   |            |наст. и буд. вр., 1 и 3 лица, мн. числа,|       |            |
|   |            |неопределённая форма глагола )          |       |            |
|   |            |Какие используют слова и выражения,     |7 мин. |            |
|   |            |указывающие на последовательность       |       |            |
|   |Слайд 4     |действий? (Затем, потом, после того как,|       |            |
|   |            |после этого, сначала, прежде всего)     |       |            |
|   |            |Работа с текстами.(тексты раздаются     |       |Частично-пои|
|   |            |каждому учащемуся)                      |       |сковый      |
|   |            |Сейчас, опираясь на таблицу, определите,|       |            |
|   |            |к какому стилю относится текст «Как     |       |            |
|   |            |выгуливать собаку» и каковы его стилевые|       |            |
|   |            |признаки. Вставьте нужные слова в схему |       |            |
|   |            |рассуждения.                            |3-4    |            |
|   |            |Тип речи этого текста______________, так|мин.   |            |
|   |            |как здесь                               |       |            |
|   |            |перечислены_________________________    |       |            |
|   |            |, выраженные ___________в               |       |            |
|   |            |форме____________________.              |       |            |
|   |            |Для указания последовательности действий|       |            |
|   |            |используются слова________________.     |       |            |
|   |            |Для текста характерна                   |       |            |
|   |            |___________________________________,    |       |            |
|   |            |отсутствуют  слова,                     |       |            |
|   |            |___________________________________     |       |            |
|   |            |и _______________________________       |       |            |
|   |            |А теперь самостоятельно, используя схему|       |            |
|   |            |рассуждения, проанализируйте тексты.    |       |            |
|   |            |Мальчики работают с текстом «Как сделать|       |            |
|   |            |самолётик», а девочки с текстом  «Как   |       |            |
|   |            |испечь печенье».                        |       |            |
|5  |Физ.минутка |Ребята, вы хорошо справились с этим     |3 мин. |            |
|   |            |заданием. Устали? Давайте немножко      |       |            |
|   |            |отдохнём.                               |       |            |
|   |            |Немного отдохнули, продолжим нашу       |13 мин.|            |
|   |            |работу. Прочитайте задание к упражнению |       |            |
|   |            |482(2).                                 |       |            |
|   |            |Прочитайте текст. Удачен ли он? Какие   |       |            |
|   |Слайд 5     |варианты правки возможны?               |       |Групповая   |
|   |            |Работать будете в группах. Каждая группа|       |работа      |
|   |            |получает своё задание по исправлению    |       |Практический|
|   |            |текста. Давайте повторим правила работы |       |метод       |
|   |            |в группах.                              |       |            |
|   |            |Задание для групп:                      |       |            |
|   |            |1-я группа – использовать глаголы в     |       |            |
|   |            |повелительном наклонении;               |       |            |
|   |            |2-я группа – глаголы в 1-м лице мн.     |       |            |
|   |            |числа;                                  |       |            |
|   |            |3-я группа – глаголы в 3-м лице мн.     |       |            |
|   |            |числа;                                  |       |            |
|   |            |4-я группа – глаголы в неопределённой   |       |            |
|   |            |форме в сочетании со словами надо,      |       |            |
|   |            |нужно, следует                          |       |            |
|   |            |Проверка (чтение получившихся текстов), |       |            |
|   |            |выставление оценок.                     |       |            |
|6  |Самостоятель|Составить текст-инструкцию «Как сделать |5-7    |Практический|
|   |ная работа  |уборку в комнате».                      |мин.   |метод       |
|7  |Рефлексия   |С какими текстами сегодня работали?     |2-3    |            |
|   |            |Что характерно для инструкций?          |мин.   |            |
|   |            |В какой форме употребляются глаголы в   |       |            |
|   |            |таких текстах?                          |       |            |
|8  |Домашнее    |Написать инструкцию по заданию учебника |       |            |
|   |задание     |(упр.487).                              |       |            |

                              Самоанализ урока.

   Урок  русского языка в 6 классе по программе М.М. Разумовской.
                       Тема урока: «Повествование делового стиля».
   Цель урока: создать условия для закрепления умений определять признаки
делового стиля, отрабатывать умение самостоятельно составлять тексты-
инструкции.
   Задачи урока:
Обучающий аспект:
    • закрепить умение определять признаки делового стиля;
    • отрабатывать умение самостоятельно создавать тексты-инструкции
Развивающий аспект:
    • развивать мыслительные способности анализа и синтеза;
    • развивать навыки аргументации своей позиции;
Воспитывающий аспект:
    • формировать навыки совместной деятельности.
   Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, учебная
презентация, тексты для работы в группах.
   Тип урока:  формирование ключевых компетенций (умений и навыков)
   Этапы урока:
1) тема, цели урока;
2) проверка дом. задания;
3) актуализация знаний;
4) систематизация знаний; закрепление;
5) проверка усвоения материала;
6) итоги урока;
7) домашнее задание.
   Данный урок является вторым по счету  в теме «Повествование делового
стиля».  При планировании урока были учтены следующие факторы: возраст
детей, поверхностное знакомство детей с темой в 5 классе,  знакомство с
темой на предыдущем уроке, ограниченное время занятия.
   На уроке применялись элементы следующих технологий: проблемная,
технология дифференцированного обучения, технология обучения развитию
критического мышления.
   На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, групповая.
   На уроке применялись такие методы обучения: словесно-репродуктивный,
наглядный, частично-поисковый, практический, объяснительно –
иллюстративный.
   Для актуализации материала были использованы: мультимедиа-проектор,
таблица, схемы, работа с учебником. Для пробуждения интереса к изучению
темы использовались различные приемы и методы: практический, словесно –
наглядный, демонстрационный.
   Виды речевой деятельности учащихся на уроке разнообразны: слушание,
чтение, творческое письмо.
   Закрепление материала было дано в форме творческих заданий.
 Учебно–познавательная деятельность учащихся на уроке была организована в
форме групповой работы. За урок учащиеся получили положительные оценки.
   Чередование и смена видов деятельности обеспечивали поддержание
работоспособности и активности учащихся на уроке.
   На протяжении всего урока было организовано диалогическое общение  с
учащимися. Школьники свободно выражали свое мнение, не опасаясь критики со
стороны учителя. Все это помогло создать благоприятный психологический
климат на уроке.
   В конце урока не проведена рефлексия.
   Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения
поставленных задач и изучения заявленной темы.
   Урок имел практическую направленность, осуществлявшуюся путём подбора
текстов из интересующих детей областей знаний.
   Можно сделать вывод, что данная форма урока позволяет организовать
равноправное общение, создать благоприятный психологический климат и
атмосферу сотрудничества.


title: Проверочная работа по математике 1 класс за 3 четверть

extracted_text:
                           Проверочная работа № 5 по математике (3
четверть).
Ф.И. ученика:__________________________________________

1. Реши примеры:
     5+5=               6+2=             3+7=             2+6=
  1+2=          4+3=              4+4=

2.Сравни (<>=):
6 – 2       4               9 – 8       2               6        2+3
       7         9 – 2

3.  Реши:
10 – 5 +2=                  6+4 – 7 =                      2+6+2=
             9 – 4 – 4 =

4.Начерти первый отрезок длиной 4 см, а второй – на 3 см длиннее.

5.У Маши 7 конфет, а у Коли на 2 конфеты меньше. Сколько конфет у Коли?

|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|  |к.|  |

6.У Вани 3 марки, а у Розы столько же. Сколько всего марок у ребят?

|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|  |м.|  |

*7. Продолжи ряд чисел.

         1.   1 , 2 , 1 , 3 , 1 , 4 , … , … , … .
         2.   10 , 9 , 7, 6 , … , … .

                   Выполнение работы:   ____ б., из ____б.
_______%

                              Проверочная работа № 6 по математике (3
четверть).
Ф.И. ученика:__________________________________________

 1. Реши примеры:
    10 – 5+3=                    10 – 9+6=                       8+2=
               6+4=                   7 – 4 =
    8 – 5 =                          3 – 3 =                            6
– 0 =

2.Исправь ошибки:
    6 + 4 = 9              2 + 3 = 5              7 – 3 = 3
9 + 1 =10
    10 – 5 = 5            9 – 5 = 3              3 + 2 = 6
4 – 3 = 0

3. Начерти один отрезок длиной 3 см, а второй – 7 см. Узнай на сколько
один отрезок длиннее другого.
|  |  |  |  |  |  |  |

4.Мама сварила 5 л компота, 3 л она слила в банку. Сколько литров компота
осталось?

|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|  |л.|  |

5.Рома нашёл 7 грибов, а Катя 3 гриба. На сколько меньше грибов нашла
Катя?

|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|на|  |г.|

*6.Начерти в прямоугольнике 2 отрезка так, чтобы получилось 8
треугольников.

                                                             Выполнение
работы:   ____ б., из ____б.        _______%
                             Проверочная работа № 7 по математике ( за 3
четверть).
Ф.И. ученика:__________________________________________

Часть А.

1.  Арифметический диктант.
   _______________________

2. Реши:

    6+1=               5+2=                 4+2=                 2+7 =
           4+0=             7 – 7 =
   9 – 2 – 5 =                 10 – 8 – 2 =               9+1 – 5 =
         6+4 – 3 =

3.Сравни (<>=):

   3       10 – 7               2       6+2              4+0       0
         9 – 0         9            6        3+3

Часть Б.

1.Римма сделала 5 гирлянд, Лиза 4 гирлянды. Сколько гирлянд сделали
девочки?
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|  |г.|  |

 2.Вова съел 6 яблок, а Мила на 2 меньше. Сколько яблок съела Мила?
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|  |яб|  |
|  |  |  |  |  |  |..|  |

3.Роза посадила 7 яблонь, а Аня 4 яблони. На сколько яблонь больше
посадила Роза?
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|  |яб|  |
|  |  |  |  |  |  |. |  |

4.Вика сорвала 9 роз, а  Миша – 2 .На сколько меньше роз сорвал Миша?
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|  |р.|  |

5.В бидон входит 8 л молока. Сколько нужно долить молока, если в бидоне
уже налито 3 л молока?
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|  |л |  |

6.Арбуз весит 5кг, а дыня – 3 кг. Сколько кг весят арбуз и дыня?
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|О |т |в |е |т:|  |кг|  |

*7.У всех коров 12 ног. Сколько у них рогов?

                                                                   Часть
В.

1.Начерти отрезок длиной 6 см. Ниже начерти отрезок на 2 см короче.

2.Начерти ломаную из 3 звеньев.

3.Начерти числовой отрезок длиной 4 см.

*4.У многоугольников ____________ углов.
                                               Выполнение работы:   ____
б., из ____б.        _______%