title: Рабочая программа по математике 5 класс Н.Я. Виленкин

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа № 4
                            города Новошахтинска

Рассмотрено                               Согласовано
            Утверждаю
на заседании                                с заместителем директора
      Директор МБОУ СОШ №  4
методического объединения      по учебной работе
_______________________
учителей естественно-                __________ 20___г.
  Приказ №___ от _______20___г.
математического  цикла
и географии
Протокол №___
от ____________20____г.

                                по математике
                 основное общее образование, 5а и 5б классы
                     Учитель. Семенова Елена Николаевна

                       Раздел 1.Пояснительная записка
Данная рабочая образовательная программа ориентирована на учащихся 5а
класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от  29.12.2012
 №273-ФЗ).
2. Областной закон от  14.11.2013  №  26-ЗС  «Об  образовании  в  Ростовской
 области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).
3. Приказ  Минобрнауки  России  от  17.12.2010  №  1897  «Об  утверждении  и
 введении  в  действие   федерального   государственного   образовательного
 стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России
 от 29.12.2014 № 1644)
4.  Приказ  Минобрнауки  России  от  31.03.2014  №   253   «Об   утверждении
 федерального  перечня  учебников,  рекомендуемых   к   использованию   при
 реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных  программ
 начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в  ред.
 приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015  №1529,  от
 26.01.2016 № 38)
5.  Приказ  от  31.12.2015  №  1577  «О  внесении  изменений  в  федеральный
 государственный образовательный  стандарт  основного  общего  образования,
 утвержденный  приказом  Министерства  образования   и   науки   Российской
 Федерации от 17.12.2010 № 1897»
6. Приказ Министерства общего  и  профессионального  образования  Ростовской
 области № 271  от  18.04.2016  «Об  утверждении  регионального  примерного
 учебного недельного плана  для  образовательных  организаций,  реализующих
 программы общего   образования,  расположенных  на  территории  Ростовской
 области на 2016-2017 учебный год».
7.  Рекомендации  по  оснащению  общеобразовательных  учреждений  учебным  и
 учебно-лабораторным  оборудованием,  необходимым   для   реализации   ФГОС
 основного  общего   образования,   организации   проектной   деятельности,
 моделирования  и   технического   творчества   обучающихся   (Рекомендации
 Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011.  № МД-1552/03).
8. Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы.  –  3-е
 изд. Перераб. -  М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)
9. Сборник рабочих программ по математике. 5-6 классы: пособие для  учителей
 общеобразовательных организаций /сост. Т.А. Бурмистрова. – 3-е изд. -  М.:
 Просвещение, 2014.
10. Учебный план МБОУ СОШ № 4 г.Новошахтинска на 2016-2017 учебный год
     Данная рабочая программа предназначена для работы с УМК Н.Я.Виленкин и
др. «Математика. 5 класс» и полностью отражает базовый уровень подготовки
школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем
образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
    Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного
учебного предмета.
    Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том
числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Математическое  образование  является  обязательной  и  неотъемлемой  частью
общего образования на всех ступенях школы. Обучение  математике  в  основной
школе направлено на достижение следующих целей:
   1) в направлении личностного развития
  •  развитие  логического  и   критического   мышления,   культуры   речи,
    способности к умственному эксперименту;
  • формирование у учащихся  интеллектуальной  честности  и  объективности,
    способности  к  преодолению  мыслительных  стереотипов,  вытекающих  из
    обыденного опыта;
  • воспитание качеств  личности,  обеспечивающих  социальную  мобильность,
    способность принимать самостоятельные решения;
  • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в  современном
    информационном обществе;
  •  развитие  интереса  к  математическому  творчеству  и   математических
    способностей;
   2) в метапредметном направлении
  • формирование представлений  о  математике  как  части  общечеловеческой
    культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного
    общества;
  • развитие  представлений  о  математике  как  форме  описания  и  методе
    познания   действительности,   создание   условий   для    приобретения
    первоначального опыта математического моделирования;
  • формирование общих способов интеллектуальной деятельности,  характерных
    для математики и являющихся основой познавательной  культуры,  значимой
    для различных сфер человеческой деятельности;
   3) в предметном направлении
  •  овладение  математическими  знаниями  и  умениями,  необходимыми   для
    продолжения обучения  в  старшей  школе  или  иных  общеобразовательных
    учреждениях, изучения  смежных  дисциплин,  применения  в  повседневной
    жизни;
  •  создание  фундамента  для   математического   развития,   формирования
    механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Основная цель обучения математики в 5 классе:
    • выявить и развить математические и творческие способности учащихся;
    •  обеспечить  прочное  и  сознательное  овладение  учащимися   системой
      математических знаний и умений;
    •  обеспечить  базу  математических  знаний,  достаточную  для  изучения
      смежных дисциплин и продолжения образования;
    • сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету.
Содержание образование по математике в 5 классе определяет следующие
задачи:
         • развить представления о натуральном числе, десятичной и
           обыкновенной дроби и роли вычислений в человеческой практике;
         • сформировать практические навыки выполнения устных, письменных
           вычислений, развить вычислительную культуру;
         •  развить  представления   об   изучаемых   понятиях   (уравнение,
           координаты и координатная прямая,  процент,  упрощение  буквенных
           выражений, угол и треугольник, формула) и
 методах решения текстовых задач как  важнейших  средствах  математического
 моделирования реальных процессов и явлений;
         • получить представление  о  статистических  закономерностях  и   о
           различных способах  их  изучения,  об  особенностях  прогнозов  ,
           носящих вероятностный характер;
         • развить логическое мышление и речь-умение логически  обосновывать
           суждения, проводить несложные систематизации, проводить  примеры,
           использовать  словесный  и  символический  языки  математики  для
           иллюстрации, аргументации и доказательства.

                        Общая характеристика предмета
      Настоящая программа по математике для  5  класса  является  логическим
продолжением программы для  начальной  школы.  В основе  построения  данного
курса  лежит  идея   гуманизации   обучения,   соответствующая   современным
представлениям о целях школьного образования  и  уделяющая  особое  внимание
личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс  позволяет
обеспечить формирование как предметных умений, так  и универсальных  учебных
действий школьников, а также способствует достижению  определённых  во  ФГОС
личностных результатов, которые в  дальнейшем  позволят  учащимся  применять
полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.
     В  курсе  математики  5  класса  можно  выделить   следующие   основные
содержательные  разделы:  арифметика,  алгебра,  вероятность  и  статистика,
наглядная геометрия. Наряду с этим в содержание включены две  дополнительные
методологически темы: множества и математика в  историческом  развитии,  что
связано  с  реализацией  целей   общеинтеллектуального   и   общекультурного
развития учащихся.
     Содержание  линии  «Арифметика»  служит  фундаментом  для   дальнейшего
изучения учащимися математики и смежных дисциплин, способствует развитию  не
только  вычислительных  навыков,   но   и   логического   мышления,   умения
пользоваться  алгоритмами,  способствует  развитию  умений   планировать   и
осуществлять  деятельность,  направленную  на   решение   задач,   а   также
приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни.
    Содержание   линии   «Элементы   алгебры»   систематизирует   знания   о
математическом языке, показывая применении  букв  для  обозначения  чисел  и
записи свойств арифметических действий, а также для  нахождения  неизвестных
компонентов арифметических действий.
    Содержание  линии  «Наглядная  геометрия»  способствует  формированию  у
учащихся первичных  представлений  о  геометрических  абстракциях  реального
мира,  закладывает  основы  формирования  правильной  геометрической   речи,
развивает образное мышление и пространственное представление.
     Линия «Вероятность и статистика»  -  обязательный  компонент  школьного
образования .  усиливающий  его  прикладное  и  практическое  значение.  При
изучении вероятности и статистики обогащаются  представления  о  современной
картине мира и методах его исследования.

      Место предмета в базисном учебном плане
Согласно  Федеральному  базисному   учебному   плану   для   образовательных
учреждений  Российской  Федерации  на  изучение  математики  в   5    классе
отводится 5 часов в неделю. Продолжительность учебного  года  составляет  34
учебных недели. Таким образом,  курс  рассчитан  на  170  часов  в  год,  но
согласно письму Министерства образования РФ о рекомендуемых  сроках  каникул
в 2016-2017 учебном году и в соответствии с годовым
календарным графиком на 2016-2017 учебный год (учебный год для  5-х  классов
длится с 1 сентября 2016 по 26 мая 2017г.)  будет  проведено  162  часа   (1
четверть – 41 урок, 2 четверть  –  35  уроков,  3  четверть  –  51  урок,  4
четверть – 35 уроков).
    Раздел 2. Планируемые результаты освоения предмета «Математика» - 5а
                                    класс

      |Личностные                 |Метапредметные                                                                        |
|                           |Регулятивные УУД              |Познавательные УУД            |Коммуникативные УУД      |
|У обучающегося будут       |Ученик научится:              |Ученик научится:              |Ученик научится:         |
|сформированы:              |принимать учебную задачу и    |осуществлять поиск нужной     |принимать активное       |
|внутренняя позиция         |следовать инструкции учителя; |информации, используя материал|участие в работе парами и|
|школьника на уровне        |планировать свои действия в   |учебника и сведения,          |группами, используя      |
|положительного отношения к |соответствии с учебными       |полученные от взрослых;       |речевые коммуникативные  |
|урокам математики;         |задачами и инструкцией        |использовать рисуночные и     |средства;                |
|понимание роли             |учителя;                      |символические варианты        |допускать  существование |
|математических действий в  |выполнять действия в устной   |математической записи;        |различных точек зрения;  |
|жизни человека;            |форме;                        |кодировать информацию в       |стремиться к координации |
|интерес к различным видам  |учитывать выделенные учителем |знаково-символической форме;  |различных мнений о       |
|учебной деятельности,      |ориентиры   действия в учебном|на основе кодирования строить |математических явлениях в|
|включая элементы           |материале;                    |несложные модели              |сотрудничестве;          |
|предметно-исследовательской|в сотрудничестве с учителем   |математических понятий,       |договариваться, приходить|
|деятельности;              |находить несколько вариантов  |задачных ситуаций;            |к общему решению;        |
|ориентация на понимание    |решения учебной задачи,       |строить небольшие             |использовать в общении   |
|предложений и оценок       |представленной на             |математические сообщения в    |правила вежливости;      |
|учителей и одноклассников; |наглядно-образном уровне;     |устной форме;                 |использовать простые     |
|понимание причин успеха в  |вносить необходимые коррективы|проводить сравнение (по одному|речевые  средства для    |
|учебе;                     |в действия на основе принятых |или нескольким основаниям,    |передачи своего мнения;  |
|понимание нравственного    |правил;                       |наглядное и по представлению, |контролировать свои      |
|содержания поступков       |выполнять учебные действия в  |сопоставление и               |действия в коллективной  |
|окружающих людей.          |устной и письменной речи;     |противопоставление), понимать |работе;                  |
|Ученик получит возможность |принимать установленные       |выводы, сделанные на основе   |понимать содержание      |
|для формирования:          |правила  в  планировании  и   |сравнения;                    |вопросов и воспроизводить|
|интереса к познанию        |контроле способа решения;     |выделять в явлениях           |вопросы;                 |
|математических фактов,     |осуществлять  пошаговый       |существенные и несущественные,|следить за действиями    |
|количественных отношений,  |контроль  под руководством    |необходимые и достаточные     |других участников в      |
|математических зависимостей|учителя в доступных видах     |признаки;                     |процессе коллективной    |
|в окружающем мире;         |учебно-познавательной         |проводить аналогию и на ее    |познавательной           |
|ориентации на оценку       |деятельности.                 |основе строить выводы;        |деятельности.            |
|результатов познавательной |Ученик получит возможность    |в сотрудничестве с учителем   |Ученик получит           |
|деятельности;              |научиться:                    |проводить классификацию       |возможность научиться:   |
|общих представлений о      |понимать смысл инструкции     |изучаемых объектов;           |строить понятные для     |
|рациональной организации   |учителя и заданий,            |строить простые индуктивные и |партнера высказывания и  |
|мыслительной деятельности; |предложенных в учебнике;      |дедуктивные рассуждения.      |аргументировать свою     |
|самооценки на основе       |выполнять действия в опоре на |Ученик получит возможность    |позицию;                 |
|заданных  критериев        |заданный ориентир;            |научиться:                    |использовать средства    |
|успешности учебной         |воспринимать мнение и         |                              |устного общения для      |
|деятельности;              |предложения (о способе решения|под руководством учителя      |решения коммуникативных  |
|первоначальной ориентации в|задачи) сверстников;          |осуществлять поиск необходимой|задач.                   |
|поведении на принятые      |в сотрудничестве с учителем,  |и дополнительной информации;  |корректно формулировать  |
|моральные нормы;           |классом находить несколько    |работать с дополнительными    |свою точку зрения;       |
|                           |вариантов решения учебной     |текстами и заданиями;         |проявлять инициативу в   |
|                           |задачи;                       |соотносить содержание         |учебно-познавательной    |
|                           |на основе вариантов решения   |схематических изображений с   |деятельности;            |
|                           |практических задач под        |математической записью;       |контролировать свои      |
|                           |руководством учителя делать   |моделировать задачи на основе |действия в коллективной  |
|                           |выводы о свойствах изучаемых  |анализа жизненных сюжетов;    |работе; осуществлять     |
|                           |объектов;                     |устанавливать  аналогии;      |взаимный контроль.       |
|                           |выполнять учебные действия в  |формулировать выводы на основе|                         |
|                           |устной, письменной речи и во  |аналогии, сравнения,          |                         |
|                           |внутреннем плане;             |обобщения;                    |                         |
|                           |самостоятельно оценивать      |строить рассуждения о         |                         |
|                           |правильность выполнения       |математических явлениях;      |                         |
|                           |действия и вносить необходимые|пользоваться эвристическими   |                         |
|                           |коррективы в действия с       |приемами для нахождения       |                         |
|                           |наглядно-образным материалом. |решения математических задач. |                         |

                                 Предметные
|№ п/п|Содержательные линии    |Базовый уровень                         |Повышенный уровень                         |
|     |                        |Ученик научится                         |Ученик получит возможность научиться       |
|     |Арифметика              |понимать особенности десятичной системы |познакомиться с позиционными системами     |
|     |(Натуральные числа.     |счисления;                              |счисления с основаниями, отличными от 10;  |
|     |Дроби.                  | сравнивать и упорядочивать натуральные | углубить и развить представления о        |
|     |Измерения. Приближения. |числа;                                  |натуральных числах;                        |
|     |Оценки)                 | выполнять вычисления с натуральными    |научиться использовать приёмы,             |
|     |                        |числами, сочетая устные и письменные    |рационализирующие вычисления, приобрести   |
|     |                        |приёмы вычислений, применение           |привычку контролировать вычисления, выбирая|
|     |                        |калькулятора;                           |подходящий для ситуации способ;            |
|     |                        | использовать понятия и умения,         |понять, что числовые данные, которые       |
|     |                        |связанные процентами, в ходе решения    |используются для характеристики объектов   |
|     |                        |математических задач, выполнять         |окружающего мира, являются преимущественно |
|     |                        |несложные практические расчёты;         |приближёнными, что по записи приближённых  |
|     |                        |использовать в ходе решения задач       |значений, содержащихся в информационных    |
|     |                        |элементарные представления, связанные с |источниках, можно судить о погрешности     |
|     |                        |приближёнными значениями величин.       |приближения.                               |
|     |Элементы алгебры        |решать простейшие уравнения с одной     |овладеть специальными приёмами решения     |
|     |(Уравнения. Неравенства)|переменной;                             |уравнений;                                 |
|     |                        |понимать уравнение как важнейшую        |уверенно применять аппарат уравнений для   |
|     |                        |математическую модель для описания и    |решения разнообразных задач из математики, |
|     |                        |изучения разнообразных реальных         |смежных предметов, практики;               |
|     |                        |ситуаций, решать текстовые задачи       |уверенно применять аппарат неравенств, для |
|     |                        |алгебраическим методом;                 |решения разнообразных математических задач |
|     |                        |понимать и применять терминологию и     |и задач из смежных предметов, практики     |
|     |                        |символику, связанные с отношением       |                                           |
|     |                        |неравенства                             |                                           |
|     |Вероятность и статистика|использовать простейшие способы         |приобрести первоначальный опыт организации |
|     |(Описательная           |представления и анализа статистических  |сбора данных при проведении опроса         |
|     |статистика)             |данных                                  |общественного мнения, представлять         |
|     |                        |                                        |результаты опроса в виде таблицы, диаграммы|
|     |Наглядная геометрия     |использовать свойства измерения длин,   |научится пользоваться языком геометрии для |
|     |                        |площадей и углов при решении задач на   |описания предметов окружающего мира и их   |
|     |                        |нахождение длины отрезка, градусной меры|взаимного расположения;                    |
|     |                        |угла;                                   |распознавать и изображать на чертежах и    |
|     |                        |вычислять площади прямоугольника,       |рисунках геометрические фигуры и их        |
|     |                        |квадрата;                               |конфигурации;                              |
|     |                        |вычислять длины линейных элементов фигур|находить значения длин линейных  фигур,    |
|     |                        |и их углы, формулы площадей фигур;      |градусную меру углов от 0 до 180°;         |
|     |                        |решать задачи на применение  формулы    |решать несложные задачи на построение.     |
|     |                        |площади прямоугольника, квадрата.       |использовать свойства измерения длин,      |
|     |                        |пользоваться языком геометрии для       |площадей и углов при решении задач на      |
|     |                        |описания предметов окружающего мира и их|нахождение длины отрезка, градусной меры   |
|     |                        |взаимного расположения;                 |угла;                                      |
|     |                        |распознавать и изображать на чертежах и |вычислять площади прямоугольника, квадрата;|
|     |                        |рисунках геометрические фигуры и их     |вычислять длины линейных элементов фигур и |
|     |                        |конфигурации;                           |их углы, формулы площадей фигур;           |
|     |                        |находить значения длин линейных  фигур, |решать задачи на применение  формулы       |
|     |                        |градусную меру углов от 0 до 180°;      |площади прямоугольника, квадрата.          |
|     |                        |решать несложные задачи на построение   |                                           |
|     |Работа с информацией    |заполнять простейшие таблицы по         |устанавливать закономерность расположения  |
|     |                        |результатам выполнения практической     |данных в строках и столбцах таблицы,       |
|     |                        |работы, по рисунку;                     |заполнять таблицу в соответствии с         |
|     |                        |выполнять действия по алгоритму;        |установленной закономерностью;             |
|     |                        |читать простейшие круговые диаграммы    |понимать информацию, заключенную в таблице,|
|     |                        |                                        |схеме, диаграмме и представлять ее в виде  |
|     |                        |                                        |текста (устного или письменного), числового|
|     |                        |                                        |выражения, уравнения;                      |
|     |                        |                                        |выполнять задания в тестовой форме с       |
|     |                        |                                        |выбором ответа;                            |
|     |                        |                                        |выполнять действия по алгоритму; проверять |
|     |                        |                                        |правильность готового алгоритма, дополнять |
|     |                        |                                        |незавершенный алгоритм;                    |
|     |                        |                                        |строить простейшие высказывания с          |
|     |                        |                                        |использованием логических связок «верно    |
|     |                        |                                        |/неверно, что ...»;                        |
|     |                        |                                        |составлять схему рассуждений в текстовой   |
|     |                        |                                        |задаче от вопроса                          |

                   Раздел 3. Содержание учебного предмета

      |№  |Название главы        |Содержание учебного  предмета    |Основные виды учебной деятельности    |Формы           |
|п/п|(раздела)             |                                 |                                      |организации     |
|   |                      |                                 |                                      |учебных занятий |
|   |Повторение основных   |Понятие натурального числа,      |Выполнять арифметические действия с   |Классические    |
|   |сведений курса        |десятичная система счисления.    |натуральными числами.                 |типы:           |
|   |математики начальной  |Чтение и запись чисел. Классы и  |                                      |урок            |
|   |школы                 |разряды чисел. Сравнение чисел.  |Проверять правильность вычислений.    |ознакомления с  |
|   |                      |Вычисление значений числовых     |                                      |новым           |
|   |                      |выражений (со скобками и без них)|Решать примеры на сложение, вычитание,|материалом;     |
|   |                      |на основе знания правила о       |умножение и деление.                  |урок обобщения и|
|   |                      |порядке выполнения действий и    |                                      |систематизации  |
|   |                      |знания свойств арифметических    |Решать несложные текстовые задачи.    |знаний;         |
|   |                      |операций. Арифметические действия|                                      |комбинированный |
|   |                      |с натуральными числами от 0 до   |                                      |урок;           |
|   |                      |1 000 000. Сравнение и           |                                      |урок закрепления|
|   |                      |упорядочение объектов по разным  |                                      |изученного      |
|   |                      |признакам: длине, массе,         |                                      |материала;      |
|   |                      |вместимости. Решение текстовых   |                                      |урок контроля   |
|   |                      |задач арифметическим способом.   |                                      |знаний.         |
|   |                      |                                 |                                      |                |
|   |                      |                                 |                                      |                |
|   |                      |                                 |                                      |                |
|   |                      |                                 |                                      |Нетрадиционные  |
|   |                      |                                 |                                      |типы:           |
|   |                      |                                 |                                      |урок-соревновани|
|   |                      |                                 |                                      |е; урок-зачет;  |
|   |                      |                                 |                                      |урок-конкурс;   |
|   |                      |                                 |                                      |урок-путешествие|
|   |                      |                                 |                                      |                |
|   |                      |                                 |                                      |                |
|   |Натуральные числа и   |Натуральные числа и их сравнение.|Описывать свойства натурального ряда. |                |
|   |шкалы                 |Чтение и запись натуральных      |                                      |                |
|   |                      |чисел. Отрезок. Измерение и      |Правильно использовать в речи термины:|                |
|   |                      |построение отрезков. Координатный|цифра, число; называть классы и       |                |
|   |                      |луч, единичный отрезок,          |разряды в записи натурального числа.  |                |
|   |                      |координаты точек. Сравнение      |Читать и записывать натуральные числа,|                |
|   |                      |чисел.                           |определять однозначные и  многозначные|                |
|   |                      |                                 |числа, сравнивать и упорядочивать их, |                |
|   |                      |                                 |грамматически правильно читать        |                |
|   |                      |                                 |встречающиеся математические          |                |
|   |                      |                                 |выражения.                            |                |
|   |                      |                                 |Распознавать на чертежах, рисунках, в |                |
|   |                      |                                 |окружающем мире геометрические        |                |
|   |                      |                                 | фигуры: точка, отрезок, прямая, луч, |                |
|   |                      |                                 |плоскость, многоугольник. Приводить   |                |
|   |                      |                                 |примеры аналогов геометрических фигур |                |
|   |                      |                                 |в окружающем мире.                    |                |
|   |                      |                                 |Изображать геометрические фигуры и их |                |
|   |                      |                                 |конфигурации от руки и с              |                |
|   |                      |                                 |использованием чертежных инструментов.|                |
|   |                      |                                 | Изображать геометрические фигуры  на |                |
|   |                      |                                 |клетчатой бумаге.                     |                |
|   |                      |                                 |Измерять с помощью инструментов и     |                |
|   |                      |                                 |сравнивать длины отрезков. Строить    |                |
|   |                      |                                 | отрезки заданной длины с помощью     |                |
|   |                      |                                 |линейки и циркуля.                    |                |
|   |                      |                                 |Выражать одни единицы измерения длины |                |
|   |                      |                                 |через другие.                         |                |
|   |                      |                                 | Пользоваться различными шкалами.     |                |
|   |                      |                                 |Определять координату точки на луче и |                |
|   |                      |                                 |отмечать точку по ее координате.      |                |
|   |                      |                                 | Выражать одни единицы измерения массы|                |
|   |                      |                                 |через другие.                         |                |
|   |                      |                                 | Решать текстовые задачи              |                |
|   |                      |                                 |арифметическими способами.            |                |
|   |                      |                                 | Анализировать и осмысливать текст    |                |
|   |                      |                                 |задачи, переформулировать условие,    |                |
|   |                      |                                 | извлекать необходимую информацию,    |                |
|   |                      |                                 |моделировать условие с помощью схем,  |                |
|   |                      |                                 | рисунков реальных предметов; строить |                |
|   |                      |                                 |логическую    цепочку рассуждений;    |                |
|   |                      |                                 |критически оценивать полученный ответ,|                |
|   |                      |                                 |осуществлять самоконтроль, проверяя   |                |
|   |                      |                                 |ответ на соответствие условию.        |                |
|   |                      |                                 |Записывать числа с помощью римских    |                |
|   |                      |                                 |цифр.                                 |                |
|   |                      |                                 | Исследовать простейшие числовые      |                |
|   |                      |                                 |закономерности, проводить числовые    |                |
|   |                      |                                 | эксперименты.                        |                |
|   |Сложение и вычитание  |Сложение и вычитание натуральных |Выполнять сложение и вычитание        |                |
|   |натуральных чисел     |чисел, свойства сложения. Решение|натуральных чисел.                    |                |
|   |                      |текстовых задач. Числовое        | Правильно использовать в речи        |                |
|   |                      |выражение. Буквенное выражение и |термины: сумма, слагаемое, разность   |                |
|   |                      |его числовое значение. Решение   |уменьшаемое, вычитаемое, числовое     |                |
|   |                      |линейных уравнений.              |выражение, значение числового         |                |
|   |                      |                                 |выражения,  уравнение, корень         |                |
|   |                      |                                 |уравнения, периметр многоугольника.   |                |
|   |                      |                                 |Устанавливать взаимосвязи между       |                |
|   |                      |                                 |компонентами и результатом при        |                |
|   |                      |                                 |сложении и вычитании, использовать их |                |
|   |                      |                                 |для нахождения неизвестных компонентов|                |
|   |                      |                                 | действий с числовыми и буквенными    |                |
|   |                      |                                 |выражениями.                          |                |
|   |                      |                                 | Формулировать переместительное и     |                |
|   |                      |                                 |сочетательное свойства сложения       |                |
|   |                      |                                 |натуральных чисел, свойства нуля при  |                |
|   |                      |                                 |сложении.                             |                |
|   |                      |                                 |Формулировать свойства вычитания      |                |
|   |                      |                                 |натуральных чисел.                    |                |
|   |                      |                                 | Записывать свойства сложение и       |                |
|   |                      |                                 |вычитание натуральных чисел с помощью |                |
|   |                      |                                 |букв, преобразовывать на их основе    |                |
|   |                      |                                 |числовые выражения и использовать их  |                |
|   |                      |                                 |для рационализации письменных и устных|                |
|   |                      |                                 |вычислений.                           |                |
|   |                      |                                 | Грамматически правильно читать       |                |
|   |                      |                                 |числовые и буквенные выражения,       |                |
|   |                      |                                 |содержащие действия сложение и        |                |
|   |                      |                                 |вычитание.                            |                |
|   |                      |                                 |Записывать буквенные выражения,       |                |
|   |                      |                                 |составлять буквенные выражения по     |                |
|   |                      |                                 |условиям задач                        |                |
|   |                      |                                 | Вычислять числовое значение          |                |
|   |                      |                                 |буквенного выражения при заданных     |                |
|   |                      |                                 |значениях  букв.                      |                |
|   |                      |                                 |Вычислять периметры многоугольников.  |                |
|   |                      |                                 | Составлять простейшие уравнения по   |                |
|   |                      |                                 |условиям задач. Решать простейшие     |                |
|   |                      |                                 |уравнения на основе зависимостей между|                |
|   |                      |                                 |компонентами арифметических действий. |                |
|   |                      |                                 |Анализировать и осмысливать текст     |                |
|   |                      |                                 |задачи, переформулировать условие,    |                |
|   |                      |                                 |извлекать необходимую информацию,     |                |
|   |                      |                                 |моделировать условие с помощью схем,  |                |
|   |                      |                                 |рисунков, реальных предметов; строить |                |
|   |                      |                                 |логическую цепочку рассуждений;       |                |
|   |                      |                                 |критически оценивать  полученный      |                |
|   |                      |                                 |ответ, осуществлять самоконтроль,     |                |
|   |                      |                                 | проверяя ответ на  соответствие      |                |
|   |                      |                                 |условию.                              |                |
|   |Умножение и деление   |Умножение, свойства умножения.   |Выполнять умножение и деление         |                |
|   |натуральных чисел     |Деление. Упрощение выражений,    |натуральных чисел, деление с остатком,|                |
|   |                      |раскрытие скобок. Порядок        |вычислять значения степеней.          |                |
|   |                      |выполнения действий. Степень     |Правильно использовать в речи термины:|                |
|   |                      |числа.                           |произведение, множитель, частное,     |                |
|   |                      |                                 |делимое, делитель, степень, основание |                |
|   |                      |                                 |и показатель степени, квадрат и куб   |                |
|   |                      |                                 |числа.                                |                |
|   |                      |                                 |Устанавливать взаимосвязи между       |                |
|   |                      |                                 |компонентами и результатом при        |                |
|   |                      |                                 |умножении и делении, использовать их  |                |
|   |                      |                                 |для нахождения неизвестных компонентов|                |
|   |                      |                                 |действий с числовыми и буквенными     |                |
|   |                      |                                 |выражениями.                          |                |
|   |                      |                                 | Формулировать переместительное,      |                |
|   |                      |                                 |сочетательное и распределительное     |                |
|   |                      |                                 |свойства  умножения натуральных чисел,|                |
|   |                      |                                 |свойства нуля и единицы при умножении |                |
|   |                      |                                 |и делении                             |                |
|   |                      |                                 | Формулировать свойства деления       |                |
|   |                      |                                 |натуральных чисел.                    |                |
|   |                      |                                 |Записывать свойства умножения и       |                |
|   |                      |                                 |деления натуральных чисел с помощью   |                |
|   |                      |                                 |букв, преобразовывать на их основе    |                |
|   |                      |                                 |числовые и буквенные выражения и      |                |
|   |                      |                                 | использовать их для рационализации   |                |
|   |                      |                                 |письменных и устных вычислений, для   |                |
|   |                      |                                 | упрощения буквенных выражений.       |                |
|   |                      |                                 | Читать и записывать буквенные        |                |
|   |                      |                                 |выражения, составлять буквенные       |                |
|   |                      |                                 |выражения по условиям задач.          |                |
|   |                      |                                 |Вычислять числовое значение буквенного|                |
|   |                      |                                 |выражения при заданных значениях букв.|                |
|   |                      |                                 |Составлять уравнения по условиям      |                |
|   |                      |                                 |задач. Решать простейшие уравнения на |                |
|   |                      |                                 |основе зависимостей между компонентами|                |
|   |                      |                                 |арифметических действий.              |                |
|   |Площади и объемы      |Площадь, единицы измерения       |Распознавать на чертежах, рисунках, в |                |
|   |                      |площади. Формула площади         |окружающем мире геометрические фигуры,|                |
|   |                      |прямоугольника. Объем, единицы   |имеющие форму прямоугольного          |                |
|   |                      |измерения объема. Объем          |параллелепипеда. Приводить примеры    |                |
|   |                      |прямоугольного параллелепипеда.  |аналогов куба, прямоугольного         |                |
|   |                      |                                 |параллелепипеда в окружающем мире.    |                |
|   |                      |                                 |Изображать прямоугольный              |                |
|   |                      |                                 |параллелепипед от руки и с            |                |
|   |                      |                                 |использованием чертежных инструментов.|                |
|   |                      |                                 |Изображать его на клетчатой бумаге.   |                |
|   |                      |                                 |Правильно использовать в речи термины:|                |
|   |                      |                                 |формула, площадь, объем, равные       |                |
|   |                      |                                 |фигуры, прямоугольный параллелепипед, |                |
|   |                      |                                 |куб, грани,  ребра и вершины          |                |
|   |                      |                                 |прямоугольного параллелепипеда.       |                |
|   |                      |                                 | Выполнять вычисления по формулам.    |                |
|   |                      |                                 |Грамматически правильно читать        |                |
|   |                      |                                 |используемые формулы.                 |                |
|   |                      |                                 |Вычислять площади квадратов,          |                |
|   |                      |                                 |прямоугольников и треугольников (в    |                |
|   |                      |                                 |простейших случаях), используя формулы|                |
|   |                      |                                 |площади квадрата и прямоугольника.    |                |
|   |                      |                                 |Выражать одни единицы измерения       |                |
|   |                      |                                 |площади через другие.                 |                |
|   |                      |                                 |Вычислять объемы куба и прямоугольного|                |
|   |                      |                                 |параллелепипеда, используя формулы    |                |
|   |                      |                                 |объема куба и прямоугольного          |                |
|   |                      |                                 |параллелепипеда. Выражать одни единицы|                |
|   |                      |                                 |измерения объема через другие.        |                |
|   |                      |                                 |Использовать знания о зависимостях    |                |
|   |                      |                                 |между величинами скорость, время, путь|                |
|   |                      |                                 | при решении текстовых задач.         |                |
|   |                      |                                 |Выполнять прикидку и оценку в ходе    |                |
|   |                      |                                 | вычислений.                          |                |
|   |Обыкновенные дроби    |Окружность, круг. Доли,          |Распознавать на чертежах, рисунках, в |                |
|   |                      |обыкновенные дроби. Сравнение,   |окружающем мире геометрические фигуры,|                |
|   |                      |сложение и вычитание обыкновенных|имеющие форму окружности, круга.      |                |
|   |                      |дробей с одинаковыми             |Приводить примеры аналогов окружности,|                |
|   |                      |знаменателями. Смешанные числа.  |круга в окружающем мире.              |                |
|   |                      |Сложение и вычитание смешанных   |Изображать окружность с использованием|                |
|   |                      |чисел с одинаковыми              |циркуля, шаблона.                     |                |
|   |                      |знаменателями.                   |Моделировать изучаемые геометрические |                |
|   |                      |                                 |объекты, используя бумагу, проволоку и|                |
|   |                      |                                 |др.                                   |                |
|   |                      |                                 |Правильно использовать в речи термины:|                |
|   |                      |                                 |окружность, круг, их радиус и диаметр,|                |
|   |                      |                                 |дуга окружности.                      |                |
|   |                      |                                 |Правильно использовать в речи термины:|                |
|   |                      |                                 |доля, обыкновенная дробь, числитель и |                |
|   |                      |                                 |знаменатель дроби, правильная и       |                |
|   |                      |                                 |неправильная дроби, смешанное число.  |                |
|   |                      |                                 | Выполнять сложение и вычитание       |                |
|   |                      |                                 |обыкновенных дробей с одинаковыми     |                |
|   |                      |                                 |знаменателями, преобразовывать        |                |
|   |                      |                                 |неправильную дробь в смешанное число и|                |
|   |                      |                                 |смешанное число — в неправильную      |                |
|   |                      |                                 |дробь.                                |                |
|   |                      |                                 |Использовать свойство деления суммы на|                |
|   |                      |                                 |число для рационализации вычислений.  |                |
|   |                      |                                 |Решать текстовые задачи               |                |
|   |                      |                                 |арифметическими способами.            |                |
|   |Десятичные дроби.     |Десятичная запись дробных чисел. |Записывать и читать десятичные дроби. |                |
|   |Сложение и вычитание  |Сравнение, сложение и вычитание  |Представлять обыкновенные дроби в виде|                |
|   |десятичных дробей     |десятичных дробей. Приближенные  |десятичных дробей и десятичные дроби в|                |
|   |                      |значения. Округление чисел.      |виде обыкновенных дробей. Находить    |                |
|   |                      |                                 |десятичные приближения обыкновенных   |                |
|   |                      |                                 |дробей.                               |                |
|   |                      |                                 | Сравнивать и упорядочивать десятичные|                |
|   |                      |                                 |дроби. Выполнять сложение, вычитание и|                |
|   |                      |                                 |округление десятичных дробей.         |                |
|   |                      |                                 |Выполнять прикидку и оценку в  ходе   |                |
|   |                      |                                 |вычислений.                           |                |
|   |                      |                                 |Использовать эквивалентные            |                |
|   |                      |                                 |представления дробных чисел при их    |                |
|   |                      |                                 |сравнении, при вычислениях.           |                |
|   |                      |                                 |Правильно использовать в речи термины:|                |
|   |                      |                                 |десятичная дробь, разряды  десятичной |                |
|   |                      |                                 |дроби, разложение десятичной дроби по |                |
|   |                      |                                 |разрядам, приближенное  значение числа|                |
|   |                      |                                 |с недостатком (с избытком), округление|                |
|   |                      |                                 |числа до заданного  разряда.          |                |
|   |                      |                                 | Грамматически правильно читать записи|                |
|   |                      |                                 |выражений, содержащих десятичные      |                |
|   |                      |                                 |дроби.                                |                |
|   |                      |                                 | Решать текстовые задачи              |                |
|   |                      |                                 |арифметическими способами.            |                |
|   |Умножение и деление   |Умножение и деление десятичных   |Выполнять умножение и деление         |                |
|   |десятичных дробей     |дробей на натуральные числа.     |десятичных дробей. Выполнять прикидку |                |
|   |                      |Умножение и деление десятичной   |и  оценку в ходе вычислений.          |                |
|   |                      |дроби на десятичную дробь.       | Представлять обыкновенные дроби в    |                |
|   |                      |Среднее арифметическое.          |виде десятичных дробей с помощью      |                |
|   |                      |                                 |деления числителя обыкновенной дроби  |                |
|   |                      |                                 |на ее знаменатель.                    |                |
|   |                      |                                 |Использовать эквивалентные            |                |
|   |                      |                                 |представления дробных чисел при их    |                |
|   |                      |                                 |сравнении, при вычислениях.           |                |
|   |                      |                                 |Решать задачи на дроби (в том числе   |                |
|   |                      |                                 |задачи из реальной практики),         |                |
|   |                      |                                 |использовать понятия среднего         |                |
|   |                      |                                 |арифметического, средней скорости и   |                |
|   |                      |                                 |др. при решении задач.                |                |
|   |                      |                                 |Анализировать и осмысливать текст     |                |
|   |                      |                                 |задачи, переформулировать условие,    |                |
|   |                      |                                 |извлекать необходимую информацию,     |                |
|   |                      |                                 |моделировать условие с помощью схем,  |                |
|   |                      |                                 |рисунков, реальных предметов; строить |                |
|   |                      |                                 |логическую цепочку рассуждений;       |                |
|   |                      |                                 |критически оценивать полученный ответ,|                |
|   |                      |                                 |осуществлять самоконтроль, проверяя   |                |
|   |                      |                                 | ответ на соответствие условию.       |                |
|   |                      |                                 |Выполнять прикидку и оценку в ходе    |                |
|   |                      |                                 | вычислений                           |                |
|   |Инструменты для       |Начальные сведения о вычислениях |Объяснять, что такое процент.         |                |
|   |вычислений и измерений|на калькуляторе. Проценты.       |Представлять проценты в дробях и дроби|                |
|   |                      |Основные задачи на проценты.     |в процентах.                          |                |
|   |                      |Примеры таблиц и диаграмм. Угол, |Осуществлять поиск информации (в СМИ),|                |
|   |                      |треугольник. Величина (градусная |содержащей данные, выраженные в       |                |
|   |                      |мера) угла. Единицы измерения    |процентах, интерпретировать их.       |                |
|   |                      |углов. Измерение углов.          |Решать задачи на проценты и дроби (в  |                |
|   |                      |Построение угла заданной         |том числе задачи из реальной практики,|                |
|   |                      |величины.                        |используя при необходимости           |                |
|   |                      |                                 |калькулятор).                         |                |
|   |                      |                                 | Проводить несложные исследования,    |                |
|   |                      |                                 |связанные со свойствами дробных чисел,|                |
|   |                      |                                 |опираясь на числовые эксперименты (в  |                |
|   |                      |                                 |том числе с использованием            |                |
|   |                      |                                 |калькулятора, компьютера). Выполнять  |                |
|   |                      |                                 |прикидку и оценку в ходе вычислений.  |                |
|   |                      |                                 |Распознавать на чертежах, рисунках, в |                |
|   |                      |                                 |окружающем мире разные виды углов.    |                |
|   |                      |                                 |Приводить примеры аналогов этих       |                |
|   |                      |                                 |геометрических фигур в окружающем     |                |
|   |                      |                                 |мире.                                 |                |
|   |                      |                                 |Изображать углы от руки и с           |                |
|   |                      |                                 |использованием чертежных инструментов.|                |
|   |                      |                                 |Изображать углы на клетчатой бумаге.  |                |
|   |                      |                                 |Моделировать различные виды углов.    |                |
|   |                      |                                 |Правильно использовать в речи термины:|                |
|   |                      |                                 |угол, стороны угла, вершина угла,     |                |
|   |                      |                                 |биссектриса угла; прямой угол, острый,|                |
|   |                      |                                 |тупой, развернутый углы; чертежный    |                |
|   |                      |                                 |треугольник, транспортир.             |                |
|   |                      |                                 | Измерять с помощью инструментов и    |                |
|   |                      |                                 |сравнивать величины углов. Строить    |                |
|   |                      |                                 |углы заданной величины с помощью      |                |
|   |                      |                                 |транспортира                          |                |
|   |Повторение            |                                 |                                      |                |

                          Тематическое планирование

  |№ п/п |Название темы                            |Количество |Оценка планируемых   |
|      |                                         |часов      |результатов          |
|1     |Повторение основных сведений курса       |6          |                     |
|      |математики начальной школы               |           |                     |
|2     |Натуральные числа и шкалы                |16         |Входная к.р  и  к/р №|
|      |                                         |           |1                    |
|3     |Сложение и вычитание натуральных чисел   |19         |к/р № 2 и № 3        |
|4     |Умножение и деление натуральных чисел    |21         |к/р № 4 и № 5        |
|5     |Площади и объемы                         |12         |к/р №6               |
|6     |Обыкновенные дроби                       |22         |к/р № 7 и № 8        |
|7     |Десятичные дроби. Сложение и вычитание   |14         |к/р № 9              |
|      |десятичных дробей                        |           |                     |
|8     |Умножение и деление десятичных дробей    |24         |к/р № 10 и № 11      |
|9     |Инструменты для вычислений и измерений   |18         |к/р № 12 и № 13      |
|10    |Повторение                               |11         |к/р № 14             |

                          Календарное планирование

|№     |Дата   |Тема урока                                                                       |Количество  |
|п/п   |       |                                                                                |часов       |
|      |       |Повторение                                                                       |6           |
|      |       |Основная цель – обобщение и систематизация по основным темам математики начальной|            |
|      |       |школы                                                                            |            |
|1     |01.09  |Действия над натуральными числами                                                |1           |
|2     |05     |Действия над натуральными числами                                                |1           |
|3     |05     |Решение простейших уравнений                                                     |1           |
|4     |06     |Решение простейших уравнений                                                     |1           |
|5     |07     |Решение текстовых задач                                                          |1           |
|6     |08     |Решение текстовых задач                                                          |1           |
|      |       |Натуральные числа и шкалы                                                        |16          |
|      |       |Основная цель - систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах,      |            |
|      |       |полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков   |            |
|7     |12     |Обозначение натуральных чисел                                                    |1           |
|8     |12     |Обозначение натуральных чисел                                                    |1           |
|9     |13     |Обозначение натуральных чисел                                                    |1           |
|10    |14     |Отрезок. Длина отрезка. Треугольник                                              |1           |
|11    |15     |Отрезок. Длина отрезка. Треугольник                                              |1           |
|12    |19     |Отрезок. Длина отрезка. Треугольник                                              |1           |
|13    |19     |Плоскость. Прямая. Луч                                                           |1           |
|14    |20     |Плоскость. Прямая. Луч                                                           |1           |
|15    |21     |Входной контроль по текстам администрации                                        |1           |
|16    |22     |Шкалы и координаты                                                               |1           |
|17    |26     |Шкалы и координаты                                                               |1           |
|18    |26     |Шкалы и координаты                                                               |1           |
|19    |27     |Меньше или больше                                                                |1           |
|20    |28     |Меньше или больше                                                                |1           |
|21    |29     |Меньше или больше                                                                |1           |
|22    |03.10  |Контрольная работа № 1 по теме «Натуральные числа и шкалы»                       |1           |
|      |       |Сложение и вычитание натуральных чисел                                           |19          |
|      |       |Основная цель - закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел|            |
|23    |03     |Сложение натуральных чисел и его свойства                                        |1           |
|24    |04     |Сложение натуральных чисел и его свойства                                        |1           |
|25    |05     |Сложение натуральных чисел и его свойства                                        |1           |
|26    |06     |Сложение натуральных чисел и его свойства                                        |1           |
|27    |10     |Вычитание                                                                        |1           |
|28    |10     |Вычитание                                                                        |1           |
|29    |11     |Вычитание                                                                        |1           |
|30    |12     |Вычитание                                                                        |1           |
|31    |13     |Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»          |1           |
|32    |17     |Числовые и буквенные выражения                                                   |1           |
|33    |17     |Числовые и буквенные выражения                                                   |1           |
|34    |18     |Числовые и буквенные выражения                                                   |1           |
|35    |19     |Буквенная запись свойств сложения и вычитания                                    |1           |
|36    |20     |Буквенная запись свойств сложения и вычитания                                    |1           |
|37    |24     |Буквенная запись свойств сложения и вычитания                                    |1           |
|38    |24     |Уравнение                                                                        |1           |
|39    |25     |Уравнение                                                                        |1           |
|40    |26     |Уравнение                                                                        |1           |
|41    |27     |Контрольная работа № 3 по теме «Числовые и буквенные выражения»                  |1           |
|      |       |Умножение и деление натуральных чисел                                            |21          |
|      |       |Основная цель -  закрепить и развить навыки арифметических действий с            |            |
|      |       |натуральными числами                                                             |            |
|42    |07.11  |Умножение натуральных чисел и его свойства                                       |1           |
|43    |07     |Умножение натуральных чисел и его свойства                                       |1           |
|44    |08     |Умножение натуральных чисел и его свойства                                       |1           |
|45    |09     |Умножение натуральных чисел и его свойства                                       |1           |
|46    |10     |Деление                                                                          |1           |
|47    |14     |Деление                                                                          |1           |
|48    |14     |Деление                                                                          |1           |
|49    |15     |Деление                                                                          |1           |
|50    |16     |Деление с остатком                                                               |1           |
|51    |17     |Деление с остатком                                                               |1           |
|52    |21     |Деление с остатком                                                               |1           |
|53    |21     |Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»           |1           |
|54    |22     |Упрощение выражений                                                              |1           |
|55    |23     |Упрощение выражений                                                              |1           |
|56    |24     |Упрощение выражений                                                              |1           |
|57    |28     |Порядок выполнения действий                                                      |1           |
|58    |28     |Порядок выполнения действий                                                      |1           |
|59    |29     |Порядок выполнения действий                                                      |1           |
|60    |30     |Степень числа. Квадрат и куб числа                                               |1           |
|61    |01.12  |Степень числа. Квадрат и куб числа                                               |1           |
|62    |05     |Контрольная работа № 5 по теме «Упрощение выражений»                             |1           |
|      |       |Площади и объемы                                                                 |12          |
|      |       |Основная цель -  расширить представление учащихся об измерении геометрических    |            |
|      |       |величин на примере вычисления площадей и объемов, систематизировать известные им |            |
|      |       |сведения о единице измерения.                                                    |            |
|63    |05     |Формулы                                                                          |1           |
|64    |06     |Формулы                                                                          |1           |
|65    |07     |Площадь. Формула площади прямоугольника                                          |1           |
|66    |08     |Площадь. Формула площади прямоугольника                                          |1           |
|67    |12     |Единицы измерения площадей                                                       |1           |
|68    |12     |Единицы измерения площадей                                                       |1           |
|69    |13     |Единицы измерения площадей                                                       |1           |
|70    |14     |Прямоугольный параллелепипед                                                     |1           |
|71    |15     |Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда                                     |1           |
|72    |19     |Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда                                     |1           |
|73    |19     |Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда                                     |1           |
|74    |20     |Контрольная работа № 6 по теме «Площади и объемы»                                |1           |
|      |       |Обыкновенные дроби                                                               |22          |
|      |       |Основная цель -  познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для |            |
|      |       |введения десятичных дробей                                                       |            |
|75    |21     |Окружность и круг                                                                |1           |
|76    |22     |Окружность и круг                                                                |1           |
|77    |10.01  |Доли. Обыкновенные дроби                                                         |1           |
|78    |11     |Доли. Обыкновенные дроби                                                         |1           |
|79    |12     |Доли. Обыкновенные дроби                                                         |1           |
|80    |16     |Сравнение дробей                                                                 |1           |
|81    |16     |Сравнение дробей                                                                 |1           |
|82    |17     |Сравнение дробей                                                                 |1           |
|83    |18     |Правильные и неправильные дроби                                                  |1           |
|84    |19     |Правильные и неправильные дроби                                                  |1           |
|85    |23     |Контрольная работа № 7 по теме «Обыкновенные дроби»                              |1           |
|86    |23     |Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями                          |1           |
|87    |24     |Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями                          |1           |
|88    |25     |Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями                          |1           |
|89    |26     |Деление и дроби                                                                  |1           |
|90    |30     |Деление и дроби                                                                  |1           |
|91    |30     |Смешанные числа                                                                  |1           |
|92    |31     |Смешанные числа                                                                  |1           |
|93    |01.02  |Сложение и вычитание смешанных чисел                                             |1           |
|94    |02     |Сложение и вычитание смешанных чисел                                             |1           |
|95    |06     |Сложение и вычитание смешанных чисел                                             |1           |
|96    |06     |Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми        |1           |
|      |       |знаменателями и  смешанных чисел»                                                |            |
|      |       |Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей                         |14          |
|      |       |Основная цель -  выработать умение читать, записывать, сравнивать, округлять     |            |
|      |       |десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей               |            |
|97    |07     |Десятичная запись дробных чисел                                                  |1           |
|98    |08     |Десятичная запись дробных чисел                                                  |1           |
|99    |09     |Сравнение десятичных дробей                                                      |1           |
|100   |13     |Сравнение десятичных дробей                                                      |1           |
|101   |13     |Сравнение десятичных дробей                                                      |1           |
|102   |14     |Сложение и вычитание десятичных дробей                                           |1           |
|103   |15     |Сложение и вычитание десятичных дробей                                           |1           |
|104   |16     |Сложение и вычитание десятичных дробей                                           |1           |
|105   |20     |Сложение и вычитание десятичных дробей                                           |1           |
|106   |20     |Сложение и вычитание десятичных дробей                                           |1           |
|107   |21     |Приближенные значения чисел. Округление чисел                                    |1           |
|108   |22     |Приближенные значения чисел. Округление чисел                                    |1           |
|109   |27     |Приближенные значения чисел. Округление чисел                                    |1           |
|110   |27     |Контрольная работа № 9 по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных|1           |
|      |       |дробей»                                                                          |            |
|      |       |Умножение и деление десятичных дробей                                            |24          |
|      |       |Основная цель-  выработать умение умножать и делить десятичные дроби, выполнять  |            |
|      |       |задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями             |            |
|111   |28     |Умножение десятичных дробей на натуральные числа                                 |1           |
|112   |01.03  |Умножение десятичных дробей на натуральные числа                                 |1           |
|113   |02     |Умножение десятичных дробей на натуральные числа                                 |1           |
|114   |06     |Деление десятичных дробей на натуральные числа                                   |1           |
|115   |06     |Деление десятичных дробей на натуральные числа                                   |1           |
|116   |07     |Деление десятичных дробей на натуральные числа                                   |1           |
|117   |09     |Деление десятичных дробей на натуральные числа                                   |1           |
|118   |13     |Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на        |1           |
|      |       |натуральные числа»                                                               |            |
|119   |13     |Умножение десятичных дробей                                                      |1           |
|120   |14     |Умножение десятичных дробей                                                      |1           |
|121   |15     |Умножение десятичных дробей                                                      |1           |
|122   |16     |Умножение десятичных дробей                                                      |1           |
|123   |20     |Умножение десятичных дробей                                                      |1           |
|124   |20     |Деление на десятичную дробь                                                      |1           |
|125   |21     |Деление на десятичную дробь                                                      |1           |
|126   |22     |Деление на десятичную дробь                                                      |1           |
|127   |23     |Деление на десятичную дробь                                                      |1           |
|128   |03.04  |Деление на десятичную дробь                                                      |1           |
|129   |03     |Деление на десятичную дробь                                                      |1           |
|130   |04     |Среднее арифметическое                                                           |1           |
|131   |05     |Среднее арифметическое                                                           |1           |
|132   |06     |Среднее арифметическое                                                           |1           |
|133   |10     |Среднее арифметическое                                                           |1           |
|134   |10     |Контрольная работа № 11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»          |1           |
|      |       |Инструменты для вычислений и измерений                                           |18          |
|      |       |Основная цель -  сформировать умения решать простейшие задачи на проценты,       |            |
|      |       |выполнять измерение и построение углов                                           |            |
|135   |11     |Микрокалькулятор                                                                 |1           |
|136   |12     |Микрокалькулятор                                                                 |1           |
|137   |13     |Проценты                                                                         |1           |
|138   |17     |Проценты                                                                         |1           |
|139   |17     |Проценты                                                                         |1           |
|140   |18     |Проценты                                                                         |1           |
|141   |19     |Проценты                                                                         |1           |
|142   |20     |Проценты                                                                         |1           |
|143   |24     |Контрольная работа № 12 по теме «Проценты»                                       |1           |
|144   |24     |Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник                           |1           |
|145   |25     |Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник                           |1           |
|146   |26     |Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник                           |1           |
|147   |27     |Измерение углов. Транспортир                                                     |1           |
|148   |02/05  |Измерение углов. Транспортир                                                     |1           |
|149   |03     |Измерение углов. Транспортир                                                     |1           |
|150   |04     |Круговые диаграммы                                                               |1           |
|151   |10     |Контрольная работа  № 13 по теме «Измерение углов»                               |1           |
|152   |11     |Круговые диаграммы                                                               |1           |
|      |       |Повторение                                                                       |11          |
|      |       |Основная цель -  повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков |            |
|      |       |за курс математики 5 класса                                                      |            |
|153   |15     |Сложение и вычитание натуральных чисел                                           |1           |
|154   |15     |Умножение и деление натуральных чисел                                            |1           |
|155   |16     |Итоговая контрольная работа № 14                                                 |1           |
|156   |17     |Умножение и деление натуральных чисел                                            |1           |
|157   |18     |Площади и объемы                                                                 |1           |
|158   |22     |Обыкновенные дроби                                                               |1           |
|159   |22     |Сложение и вычитание десятичных дробей                                           |1           |
|160   |23     |Сложение и вычитание десятичных дробей                                           |1           |
|161   |24     |Умножение и деление десятичных дробей                                            |1           |
|162   |25     |Умножение и деление десятичных дробей                                            |1           |

                                    [pic]


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Причины и последствия краха Уолл-стрит?" 9 класс

extracted_text: Конспект урока


title: Презентация "Earth Day" 5 класс

extracted_text:
The 22 nd of April is Earth Day! I’m a friend of the Earth.

Earth Day is a very special day.

On this day, people think about air, water to drink, food , animals and plants.

What is the purpose of Earth Day? How did it start?
Earth Day is also the time to remember that we share the Earth, our home, with millions of other plants and animals.

That is why so many people care about
nature and the environment, they gather to DO things.

The Earth Day is celebrated on April 22. It was founded by U.S. Senator Gaylord Nelson in 1970. Now this holiday is popular in many countries of the world.
Many people think that Earth Day should be every day.
I completely agree with them!
Stop killing forests
Animals and birds
Wildlife’s in danger
Don’t poison the air,
The air your children breathe.
They deserve a good place
To realise their dreams.
I want to be a friend,
A friend of the Earth.
And you can too!
I want to be a friend,
A friend of the Earth.
Earth Day
Every Day
Our Family Comes From Around The World…..
POEM
Our hair is straight
Our hair is curled
    Our eyes are brown
   Our eyes are blue
We`re short and tall

We`re young and old
We`re everything that we can be
And still we are a family
     We laugh and cry
    We work and play
We help each other every day
The world is a lovely place to be
Because we are a family


title: Конспект урока "Что такое кровь" 4 класс

extracted_text:
          Урок окружающего мира по программе «Школа 2100»  4 класс
        по учебнику А.А. Вахрушева, Д.Д.Данилова. «Человек и природа»
                      учитель Белоус Татьяна Николаевна
          МБОУ СОШ№1 г.Пыть-Ях Ханты-Мансийского автономного округа
                           Тема: Что такое кровь.
Цели:
    • найти причины - почему кровь имеет способность останавливаться при
      порезах;
    • выучить основные названия клеток, которые входят в состав крови и их
      функции.
Тип урока: проблемно -  исследовательский
                                  ХОД УРОКА
I. Орг. момент.
ІІ. Вводное слово учителя
- С самых древних времён люди знали,  что  жизнь  впрямую  зависит  от  алой
жидкости, текущей в нашем организме.
Они всегда знали, что с ней связана тайна жизни.
Вспомните, что происходит, если мы случайно пораним палец,  руку,  ногу  или
другую часть тела?

( больно, идёт кровь)
- Действительно, какую бы часть тела ни поранил  человек,  сразу  появляется
кровь.
- Что же такое кровь?

( Кровь – это жидкость красного цвета. Она находится во всех частях тела.)
-Если это жидкость, тогда при порезах она должна вся вытечь…
-А, если она не вытекает, тогда …
-Сформулируйте тему нашего урока. Что мы должны выяснить с вами на уроке?
(Что заставляет кровь останавливаться?)
ІІІ. Погружение в проблему.
1. Опыт.
-Проделаем опыт.
(Наливаю в пакет воды. Прокалываю иголкой пакет. Наблюдаем, что  происходит?

Вода вытекает.)
-Всем нам иногда приходится сдавать кровь с пальца. У нас  также  как  пакет
прокалывают палец.
-Вся кровь вытекает?
-Почему?
ІV. Решаем проблему, открываем новые знания.
1. Состав крови.
-Кровь-  внутренняя  среда  организма.  В   организме   взрослого   человека
содержится около шести литров крови ( 2 трёхлитровые банки).
-Предположите- кровь это однообразная жидкость?
(нет, да)
-Обоснуйте.
(В крови что-то есть,  или  плавает  ,  что  закрывает  нашу  рану  и  кровь
перестаёт течь.)
 -Да. В этой жидкости примерно 35 миллиардов клеток крови. Нам очень  трудно
представить такое огромное  количество,  но  если  все  клетки  построить  в
цепочку, то эта цепочка четыре раза обойдёт вокруг земного шара.
-Давайте рассмотрим состав крови. (учебник с.38)

 2.Работа по учебнику
-Кровь состоит из 4 главных компонентов: красных и  белых  кровяных  клеток,
тромбоцитов (кровяных пластинок)  и жидкой плазмы.

 -Плазма -это  прозрачная  желтоватая  жидкость,  солёная  на  вкус.  В  ней
растворены многие питательные вещества.
- Что же это за вещества?
( белки для роста, углеводы для теплообмена, жиры составляют прослойку и
предохраняют  органы от ударов)
- на доске схема

                                             Состав крови

                                                                      Плазма
 форменные вещества

вода    питательные вещества                                эритроциты
 лейкоциты   тромбоциты

             белки       углеводы

После того, как у вас взяли кровь с пальца на  анализ,  посмотрите  в  бланк
анализа крови. Какие клетки крови изучают в лаборатории?
(эритроциты, лейкоциты, тромбоциты)

   Эритроциты –это красные кровяные тельца, именно они придают крови её
   цвет. В крови столько кровяных телец, что вся кровь выглядит красной.
   Внутри эритроцитов есть вещество – гемоглобин. Оно выполняет очень важную
   работу. Как вы берёте в руки воздушный шарик, так и гемоглобин берёт
   пузырьки воздуха (кислород) из лёгких и разносит их по всему телу..

   Лейкоцитами- это третий важный компонент – белые кровяные тельца.
Лейкоциты    борются   с   болезнями,   уничтожая   попавших   в    организм
болезнетворных бактерий, а  также  способствуют  выработке  в  крови  особых
веществ – антител,  которые  делают  человека  невосприимчивым  к  некоторым
заболеваниям. Если в крови мало лейкоцитов, то  организм  погибает.  А  если
много, то развивается болезнь – лейкемия (рак крови).

       Тромбоциты  -  четвёртый  важный  компонент  крови.  Мелкие  клеточки
тромбоцитов образуют          что–то наподобие  сети  и  опутывают  кровяные
тельца.

2.Вывод:
-Догадайтесь,  какие  из  этих  компонентов,  по-вашему,  заставляет   кровь
останавливаться?
-Вот врач взял у вас анализ крови, приложил ватку к  ранке,  что  происходит
дальше с кровью?
( она останавливается, сворачивается)

-  При  повреждении  сосудов  эритроциты  организованными   колоннами   идут
закрывать собой пробоину. С  этого  начинается  процесс  свёртывания  крови.
Потом  кровяные  пластинки,   которые   участвуют   в   свёртывании   крови,
закупоривают  рану  и  останавливают  кровь.  В  этом  месте   поток   крови
останавливается  и  образуется  маленькая  пробочка  из  кровяных  клеток  –
корочка. У всех людей кровь сворачивается с различной скоростью. Есть  люди,
у которых кровь свёртывается очень медленно, а то и совсем не  свёртывается.
Такое состояние называется гемофилией.  Болезнь  гемофилия  поражает  только
мужчин. Этим заболеванием страдал сын последнего  русского  царя  Николая  –
Алексей. Кому важно знать скорость свёртывания крови?
( Хирургам во время операции.)
При больших потерях крови человек может умереть.

ФИЗМИНУТКА.

- Зачем  делают анализ крови?
( по химическому анализу крови видно здоров или болен человек)

V. Практическая работа.
(У ребят на столах листы)

[pic]
-Ребята, ваша задача записать в кластер ключевые слова нашего урока.

VI. Итог урока.
-Давайте подведём общий итог.
-Проверяем работу: назовите, что вы записали в центре, на каждой стрелке.
-Какую работу (функцию) выполняет каждая клетка?
VII. Домашнее задание.


title: Проект по окружающему миру "Перелетные птицы"

extracted_text:
Проект по окружающему мируТема: Перелетные птицы

 Перелетные птицы —птицы, улетающие зимой в теплые      края.
Жаворонок — маленькие птички, живущие на земле. По земле они не прыгают, а бегают. На земле они гнездятся, откладывая в гнездо пятнистые яйца. Едят жаворонки семена растений и насекомых.
Утка — птица среднего размера с относительно короткой шеей. Окраска оперения бывает разная.

Кукушка — размер у разных видов кукушек разный, но у всех у них тонкое туловище, длинный хвост и сильные лапки. Она откладывает свои яйца в гнёзда других птиц.
Журавли — крупные, длинноногие и длинношеие птицы.

Грач — Перья у грача чёрные, с фиолетовым отливом. Грачи питаются червями и личинками насекомых, которых они находят, копаясь в земле своим крепким клювом.
Ласточка. Городская ласточка - мелкая птица. Питается летающими насекомыми, которых ловит в воздухе.

Лебедь. Оперение лебедей бывает либо белое, либо серого или чёрного цвета. От гусей лебедей отличает длинная шея, а также их величина, по которой они являются самыми крупными водными птицами.
Цапли — живущие на мелководье птицы. Они неподвижно стоят в воде и всматриваются в воду, выискивая добычу.

Скворец певчая птица. Скворец может издавать много звуков- свисты, скрипы, мяуканье, различные шумы и дребезжания. Способен подражать пению других птиц.
Соловей — неприметная серая певчая птица. Зимует в Африке. Гнёзда строит на земле или очень низко, в кустах.
В каком порядке улетают птицы?
   Первыми улетают птицы, которые едят насекомых (Трясогузка). Потом улетают те, которые питаются плодами и семенами растений (овсянка, чиж, зяблик). А позже всех улетают утки и гуси, они собираются в путь, когда замерзают водоёмы, потому что это водоплавающие птицы.


title: Конспект урока "Попытки экономических реформ. Социальное развитие" 9 класс

extracted_text:
Число:
Тема урока: Попытки экономических реформ. Социальное развитие
Цель урока: способствовать пониманию причин неудач экономических реформ.
Ожидаемые результаты:
Будут знать причину неэффективности экономических реформ, изменения в быту людей.
Уметь сравнивать социальное развитие.
Могуть высказать свою точку зрения.
Оборудование: электронный учебник, карта Казахстана
Ход урока.
Орг.момент. Разделение на две группы.
Актуализация знаний.
1 минутное эссе на тему «Особенности экономического развития Казахстана».
Изучение новой темы.
1.Неэффективность экономических реформ
2. Рост трудовых ресурсов
3. Быт народа
Чтение текста используя прием «Плюс- минус - интересно»
«П» - «М» - «И»: таблица
«Плюс – минус - интересно»
Или
таблица
«Плюс – минус - вопрос»
Прием работает на стадии вызова: помогает организовать работу с информацией и на стадии осмысления. Новая информация заносится в таблицу, по ходу чтения параграфа или прослушивания лекции заполняются соответствующие графы. Этот приём можно использовать и на стадии рефлексии. При чтении текста предлагается фиксировать в соответствующих главах таблицы информацию, отражающую:
Графа «П» - заносится информация, которая, с точки зрения ученика, носит позитивный характер.
Графа «М» - негативная информация.
Графа «И» - наиболее интересные и спорные факты.
Графа «?» - «Есть вопросы».
При использовании данного приёма информация не только более активно воспринимается (прослушивается, записывается), систематизируется, но и оценивается. Подобная форма организации материала позволяет провести обсуждение, дискуссию по спорным вопросам.
Обсуждение. Задание на закрепление “Ромашка” Блума

Рефлексия. Я доволен собой, потому что ...
Оценки.     Д\з: «Верные и неверные утверждения»