title: Технологическая карта урока "Зат есімнің септелуі" 4 класс

extracted_text:
                      Қысқа  мерзімді   сабақ  жоспары

|Пәні             |Қазақ тілі                                                                                |
|Сынып            |4                                                                                |
|Күні             |16.01.2017 жыл                                                                                |
|Мұғалімі         |Ирисметова И.Р                                                                                |
|Тақырыбы         |Зат есімнің септелуі                                                                                |
|Мақсаты          |Зат есімнің септіктері мен сұрақтарын таныстыру және сын тұрғысынан ойлауға үйрету.                     |
|Кезеңдері        |Уақыт  |Мұғалімнің                          |Оқушылардың         |Оқуды саралау   |Бағалау |Ресурстары   |
|                 |       |іс-әрекеті                          |іс-әрекеті          |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|Ұйымдастыру      |3мин   |Психологиялық ахуал                 |Бір-бірлеріне       |ынтымақтастыру  |        |             |
|                 |       |Естимісің, қоңырау соғылды?         |сәттілік тілейді.   |                |        |             |
|                 |       |Демек, сабақ басталды!              |                    |                |        |             |
|                 |       |Үйренуге біз келдік,                |                    |                |        |             |
|                 |       |Ерінбей, оқып, тоқуды.              |                    |                |        |             |
|                 |       |Топқа бөлу                          |Топ ережесін        |                |        |Түрлі түсті  |
|                 |       |Түстер арқылы топқа бөлінеді.       |орындайды.          |                |        |қағаздар     |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|Мақсат қою       |1мин   |«ББҮ» әдісі                         |«Білемін»           |сабақ мақсатын  |        |Стикерге     |
|                 |       |Білемін                             |«Білгім келеді»     |ашу             |        |жазып,       |
|                 |       |Білгім келеді                       |кестені толтырады   |                |        |тақтаға      |
|                 |       |Үйрендім                            |                    |                |        |іледі.       |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |Сабақ тақырыбы мен мақсатын         |                    |                |        |             |
|                 |       |таныстыру.                          |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|Қызығушылықты    |2мин   |Суда мұз бар.                       |Жұмбақты жылдам     |қызығушылығын   |        |АКТ          |
|ояту             |       |Жерде қар бар.                      |шешеді              |арттыру         |        |             |
|                 |       |Боран борап соғады,                 |                    |                |        |             |
|                 |       |Бұл қай кезде болады?      (Қыс)    |                    |                |        |             |
|                 |       |-Қыс мезгілінің айларын атаңдар?    |                    |                |        |             |
|                 |       |-Қазір қандай ай және нешінші       |                    |                |        |             |
|                 |       |жұлдызы?                            |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|БІЛУ             |4 мин  |«Қайталау білім анасы» сатысы       |                    |                |        |             |
|                 |       |«Кубизм» әдісі                      |                    |                |        |             |
|                 |       |-Зат есім деген не?                 |Үй тапсырманы ауызша|үй жұмысы мен   |Бағалау |АКТ          |
|                 |       |-Негізгі және туынды зат есім деген |орындау             |жаңа сабақты    |        |             |
|                 |       |не?                                 |                    |байланыстыру    |        |             |
|                 |       |-Жалқы және жалпы зат есім деген не?|                    |                |        |             |
|                 |       |-Зат есімнің көптік жалғауларын     |                    |                |        |             |
|                 |       |атаңдар?                            |                    |                |        |             |
|                 |       |-Зат есімнің тәуелдік жалғауларын   |                    |                |        |             |
|                 |       |атаңдар?                            |                    |                |        |Дәптер       |
|                 |       |-Зат есімнің жіктік жалғауларын     |                    |                |        |қалам        |
|                 |       |атаңдар?                            |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |Күні мен сынып жұмысын жазу және    |                    |                |        |             |
|                 |       |көркем жазу.                        |                    |                |        |             |
|                 |       |«Мюнстенберг» әдісі                 |                    |                |        |             |
|                 |       |Оаррзатпрпресімніңиаопсептелуіпрп   |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|ТҮСІНУ           |7 мин  |«імекtтеп» сатысы                   |Интербелсенді       |жаңа ұғымды     |        |АКТ          |
|                 |       |                                    |тақтадан жаңа       |түсіну          |        |             |
|                 |       |                                    |сабақты тыңдайды.   |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |http://www.imektep.kz/zat-esimnin-se|Көргенін, түсінгенін|                |        |             |
|                 |       |ptelui                              |айтады.             |                |        |             |
|                 |       |-Не түсіндіңдер?                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|Сергіту          |2 мин  |«Қызыл гүлім-ай»                    |Қимылдар жасайды.   |бойларын        |        |АКТ          |
|                 |       |                                    |                    |сергіту         |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|ҚОЛДАНУ          |10 мин |«Көрсет, есіңе сақтаймын!» сатысы   |                    |постерді қорғау |Бағалау |А4формат     |
|                 |       |                                    |                    |                |        |қағаз, стикер|
|                 |       |1-топ  «Септіктер мен сұрақтарды    |Берілген тапсырманы |                |        |             |
|                 |       |сәйкестендіру»                      |топпен орындайды.   |                |        |             |
|                 |       |2-топ  «Септіктер мен сөздердерді   |                    |                |        |             |
|                 |       |сәйкестендіру»                      |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|ТАЛДАУ           |5 мин  |«Қиял әлемі» сатысы                 |                    |                |        |             |
|                 |       |1-жаттығу.                          |Көп нүктенің орнына |                |Бағалау |             |
|                 |       |Көп нүктенің орнына тиісті жалғауды |тиісті жалғауды     |                |        |Кітап        |
|                 |       |қою.                                |қойып көшіру.       |                |        |дәптер       |
|                 |       |Туған жерді құрметтеу – азаматтықтың|Мақал-мәтелдерді оқу|                |        |қима қағаздар|
|                 |       |белгісі. Ананың ақ сүтін ақтау –    |және қай септікте   |                |        |             |
|                 |       |әркімнің парызы.                    |тұрғанын айту.      |                |        |             |
|                 |       |Мақал-мәтелдер ішінен септік        |                    |                |        |             |
|                 |       |жалғауды табу.                      |                    |                |        |             |
|                 |       |«Кісідегінің кілті аспанда»         |                    |                |        |             |
|                 |       |«Сұлуынан жылуы»                    |                    |                |        |             |
|                 |       |«Жауынмен жер көгереді,батамен ел   |                    |                |        |             |
|                 |       |көгереді.»                          |                    |                |        |             |
|                 |       |«Ерді намыс өлтірер, қоянды қамыс   |                    |                |        |             |
|                 |       |өлтірер»                            |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|ЖИНАҚТАУ         |5 мин  |«Сиқырлы сандық» сатысы             |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |Бағалау |АКТ          |
|                 |       |1-топ  «Дұрыс-Бұрыс»                |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |Қима қағазға жазады |                |        |             |
|                 |       |                                    |және компьютер      |                |        |             |
|                 |       |                                    |арқылы тексереді.   |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |http://www.imektep.kz/iw_1466       |                    |                |        |             |
|                 |       |2-топ  «Артығын алып тастау»        |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |http://www.imektep.kz/iw_1154       |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|БАҒАЛАУ          |3 мин  |«Білім  шыңы» сатысы                |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |білім деңгейін  |Бағалау |АКТ          |
|                 |       |                                    |Компьютер арқылы    |анықтау         |        |             |
|                 |       |                                    |жауап береді.       |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |http://www.imektep.kz/iw_1155       |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|Рефлексия        |2 мин  |«ББҮ» әдісі                         |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |Білемін                             |«Үйрендім» кестесін |жаңа мәліметті  |        |Стикерге     |
|                 |       |Білгім келеді                       |стикерге толтырады. |жазады          |        |жазып, іледі |
|                 |       |Үйрендім                            |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|Кері байланыс    |1 мин  |«Бес саусақ»                        |Өз ойларын          |1.Бүгін қандай  |        |             |
|                 |       |                                    |«Бес саусаққа»      |білім алдым?    |        |             |
|                 |       |                                    |жазады.             |2.Топта қалай   |        |«Бес саусақ» |
|                 |       |                                    |                    |3.жұмыс жасадым?|        |             |
|                 |       |                                    |                    |4.Сабақ ұнады   |        |             |
|                 |       |                                    |                    |ма?             |        |             |
|                 |       |                                    |                    |4.Не қиын болды?|        |             |
|                 |       |                                    |                    |5.Сабақта көңіл-|        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|                 |       |                                    |                    |күйін қандай    |        |             |
|                 |       |                                    |                    |болды?          |        |             |
|                 |       |                                    |                    |                |        |             |
|Үйге             |       |4-жаттығу, сөзді септеу.            |                    |                |        |Оқулық       |

                                               Бағалау парағы

Аты-жөні:

|           |               |           |            |           |
|Кубизм     |Көрсет, есіңе  |Қиял әлемі |Сиқырлы     |Тест       |
|әдісі      |сақтаймын      |           |сандық      |           |
|           |               |           |            |           |


title: Технологическая карта урока "So different houses" 7 класс

extracted_text:
Тема урока: So different houses

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления, обобщения, систематизации пройденного материала по теме “My place”)

Цель урока: Обобщить и закрепить пройденный материал.

Задачи урока:

Образовательные – совершенствовать лексические навыки, навыки чтения (с различными стратегиями), навыки устной речи – умение ответить на вопросы учителя и умение выразить свое отношение к данной ситуации, совершенствовать навыки аудирования с целью извлечения конкретной информации, совершенствовать грамматические навыки(Present Simple), совершенствовать навыки письма, укреплять межпредметные связи.
Практические – формировать навыки говорения с использованием времени Present Simple, формировать навыки произношения и навыки диалогической речи.
Развивающие – развивать способности к осуществлению рецептивной и продуктивной речевой деятельности, развивать критическое и логическое мышление, развивать творческие способности, развивать социокультурную компетенцию, развивать умение учебного труда, развивать у учащихся интерес к предмету.
Воспитательные – воспитывать умение рационально использовать время, воспитывать умение работать в группе, воспитывать уважение друг к другу и к мнениям своих сверстников.

Предполагаемый результат:
Учащиеся будут способны использовать лексику по теме, строить предложения в Present Simple, вести диалог и выполнять задания по чтению с творческим элементом.

Техническое и материальное оснащение урока:
проектор
интерактивная доска
раздаточный материал
плакат
мячик

УМК:  Spotlight 6, В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Издательство «Просвещение», Москва – 2012


Площадь сечения (презентация с подборкой задач) 10 класс


title: Сценарий "Зимние эстафеты с ориентированием на местности"

extracted_text:
Сценарий мероприятия
«Зимние эстафеты с ориентированием на местности»
МБОУ «СОШ №6»
12.02.2015г.
Место проведения: территория школы №6
Организаторы: учителя физической культуры
Команды участники: 6-7 класс(5 мальчиков, 5 девочек в каждой команде) школ №4, №6, №21.
Используемое оборудование, инвентарь:
Ледянки, лыжные палки, хоккейная клюшка, мяч малый, мячи набивные, хоккейные ворота, обруч, граната учебная спортивная, оборудование спортивного стадиона.
Ход мероприятия:
Мероприятие начинается с построения команд- участников. Командирам каждой команды раздаются на руки маршрутные листы и карты ориентирования. Организаторы мероприятия объясняют, как пользоваться картами и маршрутными листами. Так же организаторами называются станции, которые ждут участников данного мероприятия. По сигналу организаторов все команды одновременно начинают старт, но каждая команда выполняет задания конкретно  с указанной станции на своём маршрутном листе. Мероприятие будет считаться оконченным, когда все команды пройдут всё схему по станциям и сдадут маршрутные листы организаторам соревнований.
Примечания:
Проходив задания на станциях, каждая команда- участник в своём маршрутном листе должны поставить подпись судьи и результат, полученный на каждой станции.
Результат соревнований и места победителей будут подведены по учёту прохождения по времени всех станций маршрутного листа и результативности прохождения заданий на  станциях. Все участники соревнований награждаются грамотами по рангу занятого места на соревновании.

Программа соревнований:
1. Станция  «Хоккей с мячом» - задание выполняет вся команда, участник берёт в руки клюшку и мяч, по сигналу судьи он направляется к хоккейным воротам и на линии броска выполняет удар по воротам, выполнив удар , возвращается в команду и предаёт клюшку и мяч другому участнику. Судья записывает количество попаданий в ворота и ставит свою подпись.

2.Станция «Полоса препятствий»- задание выполняет вся команда в порядке очерёдности на время. Задача каждой команды пройти полосу препятствий за наиболее короткий промежуток времени. По окончанию выполненного задания судья записывает в маршрутный лист время прохождения данной команды и ставит свою подпись.

3. Станция «Снайперы»- задание выполняет вся команда, на точность попадания (по 2 броска на участника).Участнику на старте выдаётся 2 учебные спортивные гранаты, его задача попасть любым способом в лежащий на снегу обруч на расстоянии 3 метров от него. Судья записывает количество попаданий в сумме  в обруч и ставит свою подпись.

4. Станция «Викторина о спорте» - каждой команде будут заданы по 17 вопросов на тему спорта, спортивного оборудования, инвентаря, спортивной экипировки, правил соревнований, видов соревнований и т.п. Отвечает на вопросы вся команда. На каждый ответ выделяется не поле3-4 секунд.  По окончанию выполненного задания судья записывает в маршрутный лист количество правильных ответов в сумме.

5. Станция «Воротца»- задание выполняет вся команда, на время. Задача каждого участника в команде, по сигналу судьи, пробежать в воротца, выстроенных из лыжных палок и не задев их вернувшись передать эстафету следующему участнику. По окончанию выполненного задания судья записывает в маршрутный лист время прохождения данной команды и ставит свою подпись и штрафные баллы +1 сек. к времени, если задевается хоть одна стойка.

6. Станция «Зимняя переправа на ледянках» - задание выполняет 2 участник(т.е можно один раз поменяться), на время. По команде судьи участник команды с ледянками и другим участником из этой же команды стартует и бежит до линии переправы, оставляет там участника и возвращается за другим . И так нужно переправить всю команду. По окончанию выполненного задания судья записывает в маршрутный лист время прохождения данной команды и ставит свою подпись.

7. Станция «Переноска груза» - задание выполняет вся команда в парах, на время. Судья на станции выдаёт 2 гимнастические палки 1 паре участником и набивной мяч. По сигналу судьи пара участников команды при помощи палок поднимают набивной мяч и переносят его до установленного судьёй места(около 5 метров), оставляют мяч там и возвращаются в свою команду передав эстафету другим участникам в команде. Вторая пара участников возвращает этот же мяч на линию старта и т.д. По окончанию выполненного задания судья записывает в маршрутный лист время прохождения данной команды и ставит свою подпись и штрафные баллы +1 сек. к времени, если падает мяч.

8.Станция «Назови как можно больше……(зимних видов спорта, зимнего спортивного инвентаря, оборудования, снаряжения, )индивидуально каждой команде. Задание выполняется в течении -3 минут . По окончанию выполненного задания судья записывает в маршрутный лист количество названных по заданию правильных ответов.

Приложение
Викторина о спорте.
1 вариант
1.Как называются соревнования велосипедистов и лыжников?(Гонка.)
2. Как называются соревнования, куда входят лыжные гонки со стрельбой на огневом рубеже? (Биатлон.)
3. Через сколько лет проводятся чемпионаты мира по футболу? (Через 4 года.)
  4. Как называется покров футбольного поля? (Газон.)
  5. Какой мяч тяжелее: футбольный, волейбольный, гандбольный или баскетбольный? (Баскетбольный.)
6. Сколько человек входит в состав судейской коллегии? (3 человека.)
7. Наказание в спортивных играх. (Удаление.)
8. Палка для игры в городки. (Бита.)
9. Чем являются слова "Быстрее, выше, сильнее?"(Девизом Олимпийских игр).
  10. Что стремится установить спортсмен? (Рекорд).
11. Спортивный переходящий приз . (Кубок).
     12. В какой игре используется клюшка и шайба?(Хоккей.)
     13. Теннисная площадка. (Корт).
     14. Хоккей - шайба, футбол - мяч, бадминтон-... (волан).
     15. Она является залогом здоровья (чистота).
     16. Лучшая тяжесть для любителей утренней зарядки (гантели).
     17. Специалист по поднятию тяжестей (штангист).
	2 вариант
    1. Ледовая площадка (каток).
    2. Сколько игроков в футбольной команде?(11).
   3.Какой вид спорта самый многочисленный?(Волейбол).
   4.Начало пути к финишу. (Старт).
   5. Чего не надо, если есть сила? (Ума).
   6. Инструмент спортивного судьи. (Свисток).
   7. Боксерский корт. (Ринг).
   8.Спортивный снаряд , который  перетягивают. (Канат).
   9. "Бородатый" спортивный снаряд. (Козёл).
  10. Танцор на льду.(Фигурист).
  11. Спортсмен, который ходит сидя. (Шахматист).
12. Предки кроссовок. (Кеды).
13. Её должен взять прыгун. (Высоту).
14.Как часто проводятся Олимпийские игры?(Один раз в четыре года).
15.Что означает переплетение разноцветных колец в эмблеме олимпийских  игр?(Символ дружбы пяти континентов).
16.Кто был основателем современных олимпийских игр?(Французский педагог Пьер де Кубертэн).
17. Страна зимних олимпийских игр 2014?(Россия).
Маршрутный лист
  Школа №___


title: Сценарий "Олимпийские игры в Древней Греции"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №2»

628464   ХМАО- Югра , г.Радужный, 2 мкр.,дом 22 кв.51 тел.89825841369

Сценарий спортивного  праздника    «Олимпийские игры в Древней Греции «
                                                      Учитель физической
культуры
                                                      МБОУ СОШ№2

                                                   Ложкина Валентина
Геннадьевна

ЦЕЛИ: 1.Знакомство с историей олимпийских игр, олимпийских символов.
             2.Раскрытие олимпийских принципов.
             3.Формирование навыков здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга.

Праздник проводится в спортивном зале. Зал украшен плакатом с девизом
Олимпийских игр « Быстрее! Выше! Сильнее!», рисунками, изображающими
состязания атлетов на Олимпийских играх античности, и современными
спортивными фотографиями про спорт.  Для проведения праздника потребуется
на каждую команду следующий инвентарь
10 факелов,15 обручей, 1 белый олимпийский флажок,2 гантели ,1 скакалка, 1
баскетбольный мяч, 1 веревка, 10 теннисных мячей, 1 скамейка
   Под музыку в зал входят 2 команды по 10 человек (5 мальчиков, 5 девочек)
и выстраиваются в центре зала.

Ход мероприятия

Ведущий .Здравствуйте, ребята! Все вы любите соревноваться. А где могут
спортсмены разных видов спорта собраться вместе и посоревноваться?
Дети  .На Олимпийских играх.
Ведущий .Верно! На Олимпиаде. Кто знает, где родились Олимпийские игры?
Дети. В Древней Греции , в Олимпии.
Ведущий .И мы приглашаем вас в страну Олимпию, на землю Древней Эллады.
Предлагаю взять с собой быстроту, силу, находчивость, смекалку победителя,
ведь не случайно девиз Олимпийских игр « Быстрее! Выше! Сильнее!»
      На земле Древней Эллады греки верили во многих богов, но богом богов
был у них Зевс. Именно ему посвящали Олимпийские игры древние греки.
Сегодня на нашем празднике Зевс будет главным судьей.
     Звучит музыка.  Входит Зевс.
Зевс. Кто с учебой дружен,
         Нам сегодня нужен,
         Кто со спором дружен,
         Нам сегодня нужен.
         Таким ребятам хвала и честь,
         Такие ребята здесь в зале есть?
Дети .Есть.
Зевс  Теперь мы можем смело открывать Олимпийские игры.
Ведущая  .Все спортсмены перед стартом делают разминку. Давайте и мы
сделаем разминку.
    Звучит песня «На зарядку!». Команды выходят на площадку, встают лицом к
ведущей

Ведущий . Чтобы  открыть наши Олимпийские игры, нужно зажечь Олимпийский
огонь.
 А вы , ребята, знаете , что Олимпийский огонь зажигается в Олимпии возле
разрушенного храма Зевса .Увеличительной линзой ловят первые лучи солнца и
зажигают факел. Этот зажженный солнцем факел передают спортсменам .

«Эстафета олимпийского огня». У каждого участника команд в руках макет
факела, представляющего собой древко с прикрепленными к нему красными
ленточками, символизирующими языки пламени .По сигналу первые участники
команд начинают бег, добегают до импровизированной олимпийской чаши,
оставляют в ней свои факелы, возвращаются обратно и передают эстафету
следующим игрокам. Побеждает команда, которая закончит эстафету раньше
всех.

Зевс. Что означают пять переплетенных колец на олимпийском флаге?
Дети. Дружбу пяти  материков Земли.
Ведущая.Правильно. Эмблема разноцветных колец говорит о дружбе и единстве
спортсменов пяти материков : голубое кольцо- цвет Европы, жёлтое- Азии,
черное- Африки, зеленое- Австралии, красное- Америки.

«Олимпийские кольца»
 Пять человек из команды  выстраивают из обручей туннель. По сигналу первый
игрок бежит сквозь обручи, добегает до стойки, обозначающей место поворота,
возвращается в свою команду. Затем эстафету продолжает второй участник
команды и т.д. После того , как пробегут все участники команды, ребята,
держащие обручи , выкладывают из них олимпийскую эмблему. Чья команда
быстрее выполнит задание, та и побеждает.

Зевс .Скажите ,ребята , какие состязания входили в программу Олимпийских
игр Древней Греции.
Дети. Бег….
Ведущий. О, великий Зевс, я помогу ребятам. В программу античных
Олимпийских игр входил бег на 1 стадий. Отсюда и произошло слово «стадион»-
длина беговой дорожки равнялась 600 ступням. По преданию , ее отмерил сам
Геракл. По нашим меркам эта длина составляла 192 м.

«Линейная эстафета с Олимпийским флагом»

Эстафета с передачей олимпийского флага. Команды стоят в колонну по одному.
По сигналу первый игрок с олимпийским флажком в руках бежит до стойки ,
оббегает его, бежит обратно и передает флажок  второму участнику. Эстафета
заканчивается, когда все участники вернутся  на свои места.

Ведущий .Существовал еще один вид состязаний у древних греков- метание
диска. Метали диск в высоту и  вдаль. При метании в высоту победителем
становился тот, чей диск падал на землю последним. «Спортивные тарелки «
изготавливались из камня, бронзы, железа, олова и дерева.
    Давайте и мы проведем  соревнования по метанию. Первый участник
добегает до стойки, там стоит коробка с мячами и обручи. Он берет один мяч
и бросает его в другую коробку, стоящую 3-4 метрах от него. Берет обруч и
набрасывает его на стойку, стоящую радом с коробкой. После этого бежит
обратно и передает эстафету касанием руки второму участнику и т.д.
Побеждает команда, которая быстрее выполнит задание и забросит большее
количество мячей и обручей. За каждое попадание начисляется одно очко.

Зевс. Очень популярными на древних Олимпийских играх были конные
соревнования. Какие это были состязания?
Дети. Состязания колесниц.
Ведущий .Верно. Участники мчались к поворотному столбу, разворачивались как
можно ближе к нему, чтобы не потерять ни метра, и устремлялись к финишу.

Эстафета  «Колесница»

Участники каждой команды встают по двое: один- «наездник», другой-
«лошадь». «Наездник» набрасывает на «лошадь» скакалку и держится за её
ручки. По сигналу дети бегут до «столба» (стойка), поворачиваются  и
возвращаются к своей команде. Передают скакалку следующей паре. Побеждает
команда , последняя колесница которой первой закончит эстафету.

Ведущий. Существовали и такие соревнования атлетов, как прыжки в длину с
весом. На эллинских стадионах  атлеты прыгали с места , а не с разбега. В
руках держали каменные гантели, вес которых колебался от 1,5 до 5 кг.
Побеждал тот, кто дальше прыгнет.

Эстафета «Прыжки с гантелями».

Участники каждой команды встают в колонну по одному, у капитана в руках
гантели. По сигналу первые прыгают в длину с места, кладут гантели на пол
около ног и уходят в конец своей команды. Вторые участники прыгают с
гантелями в руках с того места, куда приземлился первый и т.д. Побеждает
команда , чьи прыжки в сумме окажутся самыми длинными.

Ведущий. Соревнования пятиборцев древние греки называли пентатлон. Пент-
пять, атлон- борьба, соревнование. Давайте и мы проведем соревнования
пятиборцев.

Эстафета с пятью препятствиями.

Задания для эстафеты: 1) скольжение по гимнастической скамейке лежа на
животе (подтягиваясь на руках);
2)прыжки по трем обручам на двух ногах
3)обежать три стойки, расставленные в 1 м  друг от друга
4)перепрыгнуть через скамейку
5)броски баскетбольного мяча в корзину;
 Побеждает команда первой закончившая эстафету и выполнившая задания без
ошибок.

Ведущий.
 Посоревновались вы  на славу.
 И мы призы вручить вам рады.

Судейская бригада подводит итоги состязаний .За победу в каждом конкурсе
команда награждается «оливковым венком». Участники команды- победительницы
удостаиваются «золотых медалей», а участники команды, занявшей второе и
третье места ,награждаются «серебряными» и «бронзовыми» медалями.
 Музыкальное  оформление на награждение.

Участники соревнования уходят из спортивного зала под музыку.


title: Презентация "День народного единства" для начальных классов

extracted_text:
День  народного единства
Учитель начальных классов:  Козырева Р.С
МБОУ СОМШ №44 ,им.В.Кудзоева,
г.Владикавказ

4  ноября 2005 г. Россия впервые отметила День народного единства. «Почти четыре века назад, в тяжелейшие времена раскола и междоусобиц многонациональный народ нашей страны объединился, чтобы сохранить независимость и государственность России.  Её великие граждане Кузьма Минин и Дмитрий Михайлович Пожарский возглавили народное ополчение, которое остановило Смуту и вернуло на нашу землю закон и порядок.
В 1818 году на Красной площади в Москве установлен памятник Минину и Пожарскому (скульптор И. П. Мартос).
Со времен первого из династии Романовых – царя Михаила Фёдоровича в России почитали Казанскую икону Богоматери. В народной памяти она связана с освобождением Москвы от польско-литовских интервентов войсками земского ополчения. Все в стране знали предание о явлении Богородицы казанской отроковице. Богоматерь указала ей место, где будет найдена чудотворная икона, которая защитит Россию от иноземных захватчиков. Такова историческая и религиозно-духовная подоплёка этого праздника.
К 1611 г. Москва была занята польским гарнизоном, который фактически захватил власть в столице. Король Речи Посполитой Сигизмунд III из-под осаждённого им Смоленска отдавал от своего имени распоряжения всей России и удерживал в плену великое посольство из лучших московских людей, которое было направлено к нему, чтобы просить на царство его сына Владислава..
Король Речи Посполитой
 Сигизмунд III
У истоков народного движения стоял «начальный человек Московского государства» – патриарх Русской православной церкви Гермоген. Заключённый в Чудовом монастыре, он рассылал по городам грамоты, благословляя людей на восстание против захватчиков. По всей стране распространялись послания от смолян о бедствиях в их крае.
Гермоген

После занятия Москвы польскими войсками Ляпунов стал руководителем первого ополчения 1611 года. К нему потянулись земские дружины со всех концов государства – из земель Рязанской, Северской, Муромской, Суздальской, из северных и поволжских областей. К Первому ополчению присоединились и многие казаки. Летом 1611 года Прокопий Ляпунов стал фактическим главой земского правительства. Принятый по его инициативе «приговор 30 июня» восстанавливал крепостные порядки, нарушил данные казакам обещания «воли и жалованья». Ляпунов был убит возмутившимися казаками.
Прокопий Ляпунов

Центром нового освободительного движения стал Нижний Новгород.
Посадский человек
 Кузьма Минин.
Князь Дмитрий Михайлович Пожарский

В марте 1612 г. ополчение двинулось на Ярославль, где Пожарский и Минин оставались до конца лета, снаряжая войско и обеспечивая безопасность тылов от шведов и разбойничьих шаек.

После взятия Москвы Пожарский своей грамотой созвал представителей от городов для избрания царя. В январе 1613 г. выборные съехались на многолюдный Земский собор, где назвали новым государем Михаила Федоровича Романова.

Царь  Михаил Фёдорович Романов

Освобождение Москвы положило конец междоусобице и распрям. Началось возрождение Отечества, становление великой и суверенной державы. Сам народ отстоял российскую государственность, проявив высочайшую ответственность и гражданское мужество, готовность к самопожертвованию.

Для современной России День народного единства – это праздник, в который мы отдаем дань вековым традициям патриотизма и согласия народа. Необходимость гражданского единства в российском обществе не вызывает сомнения. Появление праздника, который побуждает искать в нашем прошлом то, что сплачивает, а не разъединяет – только первый шаг на этом пути.

В этот торжественный день проходят концерты, демонстрации и массовые шествия, благотворительные акции. Также в этот день обязательно устраивается торжественный правительственный приём в Большом Кремлёвском зале, на котором награждаются люди, внёсшие большой вклад в развитие и процветание России. Вечером 4 ноября стало доброй традицией устраивать визуальные шоу и фейерверки, праздничные гуляния и концерты.

В честь дня Казанской иконы Божьей матери и славной победы русской армии над польскими интервентами, президент РФ В. Путин в 2005 году подписал указ об учреждении в России 4 ноября нового государственного праздника, Дня народного единства. А сама идея отмечать праздник именно в этот день принадлежит Межрелигиозному совету России.

День народного единства является не только светским, но и межрелигиозным праздником.

Гордость за свою Родину, за её прошлое и настоящее, и вера в её счастливое будущее – это то, что неизменно объединяет людей и делает их единым народом.

Интернет  ресурсы
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=b0146b865d329c86dfc3673927543fa4&n=33&h=215&w=301
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=37698280a71b429121c95a09539a8c1b&n=33&h=215&w=287
http://nenuda.ru/nuda/133/132868/132868_html_m1f7d7a1a.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=e74fb30fc6925b009513370623e3afc6&n=33&h=215&w=398
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=6db0a953f1273bfd7a645e77343059b7&n=33&h=215&w=161
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=bb43e871e7c137aed481ed89b91f11db&n=13
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=f30a2bce669692afd53cb48cd610e811&n=33&h=215&w=311
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=35b552983a345d42fd4fd01e838e78e1&n=33&h=215&w=303
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=e17339524c9851b8720c883cb69cb9cf&n=33&h=215&w=257
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=3b4e197c690fbc8732ea16af747479f4&n=33&h=215&w=154
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=7d86de5883487a061fc3ac32136af7c9&n=33&h=215&w=381
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=1cc967a5a905d51fdb360c50110b361b&n=33&h=215&w=324
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=4899dec98bfca9577d23184964c49c3a&n=33&h=215&w=335
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=d3a4af294271de9a5145173336b8d300-sr&n=13
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=7d16b35e25a774b27d2ec50b7ff1df4e&n=33&h=215&w=177
http://www.playcast.ru/uploads/2015/08/22/14774579.gif


title: Внеклассное мероприятие "Веселые забавы для мамы и детей"

extracted_text:
"Веселые забавы для мамы и детей"

Цели мероприятия:
— формирование у детей чувства уважения к женщине и друг к другу;
— сплочение коллектива взрослых и детей.

Задачи мероприятия:
— вовлечь всех детей в проведение праздника, раскрыть (по возможности) способности каждого ребенка;
— привлекать родителей к активному участию в спортивной жизни школы;
— прививать любовь к занятиям физической культурой и спортом;
— развивать умение работать в команде;
— совершенствовать двигательные умения детей.

Ход мероприятия.
Только мальчики

Ученик 1: Здравствуйте,
Ученик 2: здравствуйте,
Ученик 3: здравствуйте!
Ученик 1:Сегодня наш праздник для вас!
Ученик 2: Все самое доброе, светлое согрето теплом Ваших глаз
Ученик 3: Говорим «спасибо» мы, родные, вам.
Ученик 1: Ведь земля красива добротою мам.

Ученик 2: Мама — это небо!
                   Мама — это свет!
Ученик 3: Мама — это счастье!
                   Мамы лучше нет!

Ученик 1: Мама — это сказка!
                   Мама — это смех!
Ученик 2: Мама — это ласка!
                   Мамы любят всех!
Ученик 3:
Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял:
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл.
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки.
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам.
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок!»

Учитель:
Часто, дети вы упрямы.
Это знает каждый сам.
Говорят вам часто мамы,
Но не слышите вы мам.

Сценка

Учитель: Лена под вечер с прогулки пришла и куклу спросила…
Лена:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди-ка обедать вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка.
Учитель: Ленина  мама с работы пришла и Лену спросила…
Ира:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать», - кричала бабуся не раз,
А ты отвечала: «Сейчас», да «сейчас».
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди-ка обедать вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка.
Учитель: Тут бабушка – мамина мама – пришла и маму спросила….
Настя:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Нельзя же весь день сидеть без обеда!
Уж доктором стала, а всё непоседа.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди-ка обедать вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка.
Учитель:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
Все: Ох, как не просто быть мамами.

Учитель: Уважаемые мамы и дети, мы хотим, чтоб ваши семьи всегда были здоровыми и счастливыми, поэтому сегодня мы проведем спортивный праздник для мам и детей.

Ученик 1: Внимание,
Ученик 2: Внимание!
Ученик 3: Начинаем соревнование!
Ученик 1: А чтобы все побить рекорды
                   И о болезнях всех забыть,
Ученик 2: Со взрослыми вопросы спорта
                   Сегодня мы хотим решить!

Учитель: Приглашаются участницы соревнований. У нас сегодня ____  замечательные команды. Одна команда «________», другая «________»
Хочу представить вам наше жюри, которое будет сегодня судить наши соревнования.
Представление жюри.
Наши веселые соревнования мы начнем с конкурса «Разминка».
Дети и мамы выполняют упражнения под музыку.

1 эстафета  "Солнышко»
Инвентарь: обруч,  5 ленточек для каждой команды
К обручу необходимо привязать ленточки. По очереди ребенок и мама бегут от линии старта к «солнышку» и привязывают «лучики».

2 эстафета  «Уборка»
Инвентарь: веники по числу команд, спичечные коробки (по девять на каждую команду)
С линии старта к ограничительной линии впереди мести по три коробка. Начинают дети, заканчивают дети и складывают все в ведро. С ведром и веником возвращаются обратно.

3 эстафета  «Кто быстрее смотает клубок»
Инвентарь: по четыре клубка ниток на команду.
Детям или родителям — даются клубки одинакового размера. Пока звучит музыка, нужно перематывать нитки.
Побеждает команда, у которой  клубок больше.

4 эстафета  «Освободи бабочку»
Инвентарь: четыре бабочки на каждую команду, шнур, стул (по числу команд)
Необходимо срезать бабочку с закрытыми глазами.
Побеждает команда, срезавшая бабочек быстрее всех.

Учитель: Весело играли, немного устали. В нашей веселой игре мы сделаем паузу.
Конкурс для болельщиков - «Музыкальный стульчик».

5 эстафета  «Угадай загадку — принеси отгадку»
Инвентарь: участники стоят на линии старта, напротив, в 7-8м от них, находятся предметы-отгадки, загадывается загадка — кто отгадает, тот должен быстро взять предмет и принести положить на стул возле команды.
Побеждает команда, набравшая больше всех правильных ответов.

6 эстафета «Вкусный конкурс»
Инвентарь: банан, яблоко, конфета, печенье
С закрытыми глазами угадать сладости и фрукты.
Побеждает команда, которая правильно назвала все сладости и фрукты.

7 эстафета  «Немое кино»
Инвентарь: карточки по количеству команд с заданием:
Показать вид спорта (гимнастика, баскетбол, футбол и т.д.).
Показать животное   (пингвин, который объелся мороженого; испуганный зайчонок; злой, разъяренный поросенок и т.д.)
Показать профессию (учитель, врач, продавец)
Побеждает команда, чей показ оказался лучше, и зрители отгадали показанное быстро.

Учитель: Наши соревнования подходят к концу и сейчас последняя эстафета.

8 эстафета  «Художники»
Инвентарь: ватманы, цветные карандаши
Нарисовать букет для поздравлений и написать пожелания.
Побеждает команда нарисовавшая красиво и быстро.

Учитель: Пока судьи подсчитывают очки, мы проведем еще один конкурс для болельщиков.
Эстафета    «Репка»
      Участвуют две команды по 7 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. Еще один участник это репка. У противоположной стены зала  стулья (по количеству команд). На каждом стульчике сидит «репка» - ребенок в шапочке с изображением репки.
     Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают репку и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула репку.

Учитель:  Молодцы! Присаживайтесь. А сейчас слово жюри.
Объявление результатов соревнований.
На этом наши веселые соревнования подошли к концу, желаем вам новых спортивных побед.

Ученик: Закончился праздник, пора расставаться.
Желаем Вам юными век оставаться.
И больше улыбок и меньше потерь.
Пусть Вам прямо в счастье откроется дверь!

Учитель:  До новых встреч!
Дети: До свидания!

– Кто нас меньше всех ругает?
Кто нам пироги печёт?
Кто нас в школу провожает,
А потом из школы ждёт?
Ну конечно, это самый,
Самый лучший человек.
Пусть головушка седая,
Ты, бабуля, краше всех.
У неё всегда есть время,
Чтобы сказку рассказать
И с внучатами со всеми
Порезвиться, поиграть.
Кто же нам котлет нажарит
И заполнит наш досуг?
Это бабушка родная,
Самый верный в мире друг.


title: Презентация "«Город, милый город!» (Имена русских писателей в названиях улиц Северодвинска)"

extracted_text:
« Город, милый город!» ( Имена русских писателей в названиях улиц Северодвинска).
Авторы: учитель русского языка и литературы Хлюстова Н.А, первой квалификационной категории и  учитель иностранного языка Малушкова Т.Н., первой квалификационной категории
МБОУ «О(с) ОШ №38»г.Северодвинска.

Гимн г.Северодвинска.
Где много лет на Белом море,
В краю болот, ветров, дождей
Никольский Храм стоял в дозоре
Российских вольных рубежей,
Там вырос город корабелов,
И с морем он неразделим –
С одним на всех нелегким делом,
На всех отечеством одним.
Припев:
Город родной,
Мир и покой,
 Бог и Святой Николай
Вместе с тобой –
 Как за стеной,
 Гордый отеческий край.

Здесь в центре города маячит
 Створ для заблудших кораблей;
 Да и не может быть иначе
У тех, кто ждет по многу дней.
Взлетают чайки и бакланы
С балконов, крыш и фонарей
Здесь все с пеленок - мореманы
И капитаны всех морей.
 Город родной.
Припев.
 И моря хмурые седины
 Не властны над твоей судьбой.
 Суровый берег, но любимый,
Навеки связаны с тобой.
 Ешё на суше и на море
 Нас ждут великие дела,
Доколе море с ветром спорит,
Доколе Родина жива.
Припев.

Имена русских писателей в названиях улиц г. Северодвинска.
Николай Васильевич Гоголь
Михаил
Васильевич Ломоносов
Некрасов Николай Алексеевич

Чехов Антон Павлович
Тургенев
Иван
Сергеевич
Гайдар Аркадий Петрович
Островский Николай Алексеевич
В левом верхнем углу
 На карте России
 Одно место люблю
 Очень сильно.
Там размером с ладошку
В масштабе море
И как точка ,наверно,
 Заштатный город.
Среди синих прожилок
На зеленом ковре
Люди исстари жили
В чистоте и добре.
Александр Ипатов.

«Скажи мне, улица родная…»
Улица имени  Николая Васильевича Гоголя

Улица имени Михаила Васильевича Ломоносова
Улица имени Некрасова Николая Алексеевича

                           школа №16

                                                     дома

Стадион «Север»
Улица имениТургенева Ивана Сергеевича
Улица имени Чехова Антона Павловича
Улица имени Гайдара Аркадия Петровича
Улица имени Островского Николая Алексеевича
Crossword “Buildings & Transport”
Horizontal: 3. В ней работают врачи. 5. Транспорт «с рогами». 7. Городской вид транспорта. 10. Там можно вкусно покушать. 12. Место проживания. 14. Там можно увидеть представления. 15. Самый длинный вид транспорта. 16. Легковой …. 17. Там очень много книг. 18. Место, где можно перекусить. 20. Улица. 21. Содержит множество экспонатов, картин. 22. Подземный вид транспорта. 23. Вокзал или станция.
Vertical: 1. Место, где продают алкогольные напитки. 2. Вид транспорта с разным количеством колес. 4. Вокзал для самолетов. 6. Рынок, базар. 7. Там много денег. 8. Завод. 9. Фабрика. 11. Там много учеников и учителей. 13. Там учатся студенты. 16. Там можно увидеть новый фильм или мультфильм. 18. Дом культуры. 19. Временное платное место проживания. 20. Там продаются товары.

Crossword “buildings & transport” — кроссворд по теме “здания и транспорт”
Кроссворд.Crossword.
Спасибо за внимание!


title: Родительское собрание "О разумной родительской любви..."

extracted_text:
[pic]
                                    [pic]

                           Родительское собрание.
                       Форма проведения: круглый стол.

Задача:
   -  средствами  совместного  обсуждения  нравственных  проблем  в  общении
формировать традиции культуры проявления родительской любви.

Вопросы для обсуждения:
  -    традиции культуры проявления родительской любви;
  -    последствия слепой родительской любви.

Подготовительная работа:
  -       анкетирование;
  -    создание книжки – малышки рассказов учащихся под названием «Можно»  и
«Нельзя» нашего дома»;
  -      подготовка памятки для родителей.

                               Ход  собрания.

                           1. Вступительное слово.

                                                  Уважаемые родители!
          Сегодняшнее собрание мы посвящаем любви – любви родителей к  своим
      детям, друг к другу, к людям, к Родине, к человечеству. Возможно, кто-
      то скептически отнесётся к проблеме нашего собрания, считая, что  наши
      дети слишком малы, чтобы обсуждать  эту  проблему.  Однако  мы  должны
      помнить, что семена разумной и слепой любви  сеются  одновременно,  но
      всходы дают разные, они могут быть сладкими и очень горькими. А вот от
      чего  это  зависит  и  станет  предметом  обсуждения  и   откровенного
      разговора взрослых, собравшихся в этом классе.

                          II. Анализ анкетирования.

 Классный руководитель проводит анализ анкет в  виде  плаката.  При  анализе
детских анкет следует обратить внимание на самые тревожные ответы учащихся.

                           Анкета для учащихся 1.

   1. Ты всегда делаешь то, что тебе велят родители?
   2. Бывает ли так, что родители делают за тебя то, что ты должен  сделать
      сам?
   3. Радуешься ли ты, когда родителей нет дома или тебя это огорчает?
   4. Обижаешься ли ты, когда тебя родители справедливо наказывают?
   5. Хочется ли тебе поделиться с родителями своими проблемами, тайнами?
   6. Если родители переживают, сочувствуешь ли ты им?
   7. Как это выражается?
   8. Хочется ли тебе помочь родителям, если они выполняют какую-то работу?
   9. Благодарны ли они тебе за твою помощь?
  10. Нравится ли тебе, когда родители тебе советуют, как поступать  в  той
      или иной ситуации?

                           Анкета для учащихся 2.

   1. Я люблю, когда родители  ______________________________________.
   2. Я не люблю, когда родители ____________________________________.
   3. Иногда мне хочется  ___________________________________________.
   4. Мне хотелось бы, чтобы мои родители никогда ____________________.
   5. Я хочу, чтобы мои родители всегда ______________________________.

                       III. Анализ рассказов учащихся.

       Учащиеся  написали коротенькие рассказы на тему : «Можно» и  «Нельзя»
нашего дома». Перед написанием учитель привёл пример  рассказа,  написанного
одной из школьниц:
      «Я думаю, что наш дом –  самый  уютный.  В  нашем  доме  всегда  очень
чисто. Я, папа и сестра помогаем маме в этом. Утром мы всегда  убираем  свои
постели, моем за собой посуду. Мне   очень  нравится,  когда  папа  приносит
цветы маме. А вот недавно он принёс цветы и моей   сестре.  Он  сказал,  что
она уже взрослая. Теперь я жду, когда он подарит цветы и мне.
      В нашем доме нельзя ругаться. Когда ко мне пришла  моя  подружка,  она
удивилась, что мы разговариваем очень тихо. Я очень  не  люблю,  когда  люди
кричат друг на друга.»

                       IV. Дискуссия по теме собрания.

    Классный руководитель приводит истории слепой родительской  любви  и  их
финал. Родителям предстоит обсудить и выявить причины печальных  последствий
случившегося, а так же определить пути, с  помощью  которых  можно  избежать
проблемных ситуаций в семье.

История первая.
  «Было всё как у всех. Они поженились. Спустя год родилась Ира, спустя  три
года – Катя.  Растить  девочек  было  трудно,  они  часто  болели,  особенно
старшая, Ирина. Трудности быта, а затем и развал страны всё больше и  больше
вносили разлад в жизнь  и  взаимоотношения  членов  семьи.  Вскоре  родители
девочек расстались. Матери пришлось  несладко,  но  желание  сделать,  чтобы
девочки жили не хуже, чем в семьях с  хорошим  достатком  превалировало  над
всем остальным.
     Мать работала днём и  ночью,  чтобы   прокормить,  одеть,  обуть  своих
дочерей. Главным девизом её жизни стало «Не хуже, чем у других».
     К этому времени девочки подросли. Старшая неплохо училась, поступила  в
музыкальную школу. Затем – музыкальное училище.  Её  закрутила  студенческая
жизнь. Там был праздник, весёлые беззаботные лица, компании, а дома –  вечно
усталое и понурое лицо матери, жалкие деньги, которые  она,  скрипя  сердце,
отдавала дочери на обновки, бесконечно приговаривая, что  она  работает,  не
покладая рук, что дочери не ценят её труда и т.д.
     Старшей дочери надоело это слушать, ей в голову  пришла  мысль  о  том,
что если бы не мать, всё было бы гораздо проще.
      План созревал долго, но она привела его в исполнение. Она убила  мать,
а заодно и сестру, чтобы квартира досталась одной ей…»

История вторая.
    «Когда он был маленьким, ему позволялось  всё:  шалить,  безобразничать,
делать глупости. Родные и близкие восхищались и снисходительно  посматривали
на выходки сына и  внука.  Самым  весёлым  временем  было  время,  когда  он
приезжал погостить к бабушке и дедушке в деревню.
     И вот он – школьник. Уже первые школьные  дни  принесли  неудачи.  Мама
пыталась их замять и исправить. Они вместе делали уроки, но  слово  «вместе»
- это слишком громко сказано. Скорее, их делала мама, а сын лишь наблюдал  и
иногда включался в этот процесс. В школе  ему  было  скучно  и  неинтересно,
потому что нужно было что-то делать. Дома было тоже  скучно  и  неинтересно,
потому что заставляли делать уроки:  сначала  словами,  затем  –  с  помощью
силы. Отец бил, а мама рыдала и умоляла этого не делать.
     Однажды, сидя с друзьями во дворе, он понял, что идти домой  не  хочет.
И не пошёл. Его находили, возвращали, а он уходил вновь и  вновь.  Потом  он
начал приходить сам, но только для того,  чтобы  взять  у  родителей  денег,
которых не хватало на выпивку.
    А  потом  он  попал  туда,  откуда  можно   возвратиться   лишь   спустя
определённое количество лет.
    Когда родители приехали к нему на свидание в тюрьму, он  сказал  им:  «В
том, что со мной произошло, виноват не я. Виноваты вы».

                            V. Подведение итогов.

1. Анкетирование родителей.
2. Классный руководитель вручает родителям памятки.

                          Анкета для родителей №1.

                           Уважаемые папы и мамы!

          Ваши  дети   подросли.   Они   достаточно   наблюдательны,   умеют
анализировать и делать собственные выводы, подражать нам, взрослым.  Назрело
проведение родительского собрания, которое поможет нам с вами разобраться  в
такой глубокой нравственной проблеме как  разумное  проявление  родительской
любви…
         Давайте  попробуем  ответить  серьёзно  и  обдуманно  на  некоторые
вопросы, которые, возможно, помогут  нам  переосмыслить  или  утвердиться  в
правильности воспитания ребёнка в семье.

   1. Какие качества характера Вашего ребёнка проявились достаточно рано?
      _______________________________________________________________

   2. Какие положительные  качества  характера  Вашего  ребёнка  вас  в  нём
      привлекают?  ___________________________________________________

   3. Какие качества характера Вам в нём не нравятся?

      _______________________________________________________________

   4. В каких случаях они в нём проявляются?
      _______________________________________________________________

   5. Каким Вы видите своего ребёнка во взрослой жизни?
      _______________________________________________________________

   6. Какие качества характера, по вашему мнению, ему будут мешать в жизни?
      _______________________________________________________________

   7. Какие качества его характера, проявление которых Вы видите уже сейчас,
      ему помогут в будущем? _____________________________________________

   8. Какие качества Вы хотели бы в нём сформировать, чтобы он вырос хорошим
      человеком? _____________________________________________________

   9. Какие положительные качества характера, присущие вам, Вы хотели ли  бы
      увидеть в характере своего ребёнка?
      _______________________________________________________________

  10. Какие отрицательные качества характера, которые  присущи  вам,  Вы  не
      хотели бы увидеть в характере своего ребёнка?
      _______________________________________________________________

                      Благодарю Вас за сотрудничество!
                                 [pic][pic]

                           Уважаемые мамы и папы!

          Внимательно отнеситесь к основным положениям этой памятки
             и руководствуйтесь ею в воспитании своего ребёнка.

    • Создав  семью,  планируйте,  какими  методами  и  приёмами  Вы  будете
      воспитывать своих детей.

    •  Старайтесь  проявлять  в  равной  степени  требования,  поощрения   и
      наказания.

    •  Будьте  разумны  и  последовательны  в  требованиях,   поощрениях   и
      наказаниях.

    • Не унижайте и не укоряйте своего  ребёнка  проявлением  к  нему  своей
      любви.

    • Будьте справедливы в оценке его действий и поступков, осознавайте,  во
      что могут вылиться необдуманные поступки родителей и взрослых людей.

    • Не лгите ребёнку, не приукрашивайте и не умаляйте  его  достоинства  и
      недостатки.

    • Не убивайте в ребёнке желания трудиться, оценивайте его вклад реально,
      а не снисходительно.

    • Не  останавливайтесь  на  достигнутом,  ставьте  новые  цели,  задачи,
      поддерживайте его, определяйте реальные перспективы достигнутого.

    • Говорите со своим ребёнком, не оставляйте его один на один  со  своими
      переживаниями и сомнениями.

    •  Ненавязчиво  демонстрируйте  свои  лучшие  стремления  и  желания   в
      отношении других людей.

                                  ПОМНИТЕ !
                                    [pic]


Презентация "Лук - от семи недуг" 4 класс


title: Сценарий "Мисс Лагерь"

extracted_text:
1-й ведущий  Слушайте все!
Леди и джентльмены,
Мадам и месье!
А главное все, и друзья, и подруги!
Такого не слышали в нашей округе!
2-й ведущий Сегодня на нашем празднике лета, цветов и солнца мы будем выбирать самую яркую, зажигательную, весёлую, обаятельную и неповторимую «Мисс Лагерь».   Приветствуем наших милых участниц дружными аплодисментами.
Звучит музыка, выходят  участницы
  1-й ведущий: Участница под номером 1 –
      Встречаем участницу под номером 2 –
      Участница под номером 4 –
      Ждём участницу под номером 5 –
      На сцене появляется участница под номером 6 -
2-й ведущий  Красавицы все – вы на них посмотрите,
По праву достоинства их оцените!
Все они прекрасны, умны и милы…
А я спешу вам представить жюри!
(представление жюри)

  1-й ведущий. Первое конкурсное задание — «Визитная карточка». С помощью группы поддержки девочки должны показать свои таланты и умения.

2-й ведущий. Следующее испытание «Литературный конкурс»
Каждая участница получает набор слов. Из данных слов они должны составить известное всем стихотворение и прочитать его в стиле реп.
 1.Зайку бросила хозяйка                          2. Наша Таня громко плачет
Под дождём остался зайка	Уронила в речку мячик
Со скамейки слезть на смог                        Тише, Танечка, не плачь
Весь до ниточки промок                              Не утонет в речке мяч

3.  Идёт бычок ,качается                        4. Уронили мишку на пол
Вздыхает на ходу                                      Оторвали мишке лапу
Ох, доска кончается                                Всё равно его не брошу
Сейчас я упаду.                                       Потому что он хороший

5. Я люблю свою лошадку,	                          6. Нет, напрасно мы решили
Причешу ей шёрстку гладко,                         Прокатить кота в машине
Гребешком приглажу хвостик                        Кот кататься не привык
И верхом поеду в гости.                                    Опрокинул грузовик

1-й ведущий. А пока девочки готовятся, мы проведём игру со зрителями. Называется она "Слон"
- Вы знаете как чихает слон? А хотите узнать?
Зал делится на три равные части, и каждая группа разучивает свое слово:
Первая группа - ящики.
Вторая группа - хрящики.
Третья группа - потащили.
И затем по взмаху руки ведущего, все дети кричат одновременно - но каждая группа свое слово. Вот так чихает слон.
2-й ведущий. Наши участницы готовы?
(каждая участница декламирует своё  стихотворение)
2-й ведущий. Следующий конкурс «Танцевальный»
Вы должны показать свою артистичность, грацию и пластику
1-й ведущий. Настало время нашим участницам проявить свой интеллект.   Конкурс «Интеллектуальный»
1.Какая река носит женское имя      (Лена)
2.Какая героиня детской книги попала в Страну чудес     (Алиса)
3.Какая из планет солнечной системы носит женское имя   (Венера)
4.Г ероиня детской книги, нашедшая волшебные летающие башмачки
 (Элли из волшебника изумрудного города)
5.Самая обаятельная и привлекательная няня    (Мэри Поппинс)
6.Первая женщина на Земле    (Ева)
7.У какой сказочной героини были голубые волосы    (Мальвина)
8. Сосуд, предназначенный для приготовления первых блюд. (Кастрюля).
9. Бумажные или льняные квадратики для вытирания рук и губ после еды.  (Салфетки).
10. Плоская подставка, на которую ставят сразу много посуды, чтобы подать ее к столу.    (Поднос).
11. Что случилось 31 февраля?     (ничего, нет такой даты)
12.Посуда для соли.     (Солонка).
13.Бедствие,следствие баловства детей со спичками     (пожар)
14.Часть лица, прячущаяся под чёлку.     (лоб)
1-й ведущий.   Завершает нашу программу конкурс «Творческий»
Каждая участница приготовила для нас свой номер. И первой на сцену мы приглашаем _______________________________

(Далее все участницы показывают свои творческие номера)

1-й ведущий.   Пока жюри подводит итоги, ребята из первого отряда предлагаю всем немного потанцевать.

НАГРАЖДЕНИЕ.
1-й ведущий.
Звание третьей вице мисс получает ______________________________
2-й ведущий.
Звание второй вице мисс получает ______________________________
1-й ведущий
Звание первой вице мисс получает ______________________________
2-й ведущий.
Диплом за 3место в конкурсе «Мисс Лагерь 2017» получает ______________________________
1-й ведущий.
Диплом за 2место в конкурсе «Мисс Лагерь 2017» получает ______________________________

2-й ведущий.
И победительницей конкурса «Мисс Лагерь 2017» становится


title: Презентация по окружающему миру "Достопримечательности Великобритании"

extracted_text:
        Достопримечательности
                          Великобритании

                                              Подготовила воспитатель ГПД
                                                Минеева Наталья Алексеевна
МБОУ «Школа 45»
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ВЕЛИКОБРИТАНИИ
Флаг Великобритании
герб Великобритании
Краткая справка Лондон — английское название London, а на латинском языке Londinium — является столицей Соединённого Королевства Великобритании, а также Северной Ирландии, кроме того Англии, огромнейший город на Туманном Альбионе. Площадь Лондона около 1580 километров. Население составляет приблизительно 7.5 миллионов человек. По количеству человек Лондон занимает 16 место в мире, второе в Европе, и является самым населенным городом в Великобритании, а также Евросоюзе.
Тауэрский мост украшен двумя башнями, которые соединены двумя переходами для пешеходов, поднятыми на высоту 34 метров над проезжей частью и 42 метров над водой. Дороги с обоих берегов Темзы ведут к подъемным крыльям моста. Эти огромные полотна весят примерно 1200 тонн каждое и раскрываются, образуя угол в 86 градусов. Благодаря этому под мостом свободно могут проходить суда грузоподъемностью до 10000 тонн

Двухэтажные красные автобусы(double-decker) всегда к услугам туристов
Соборная церковь Святого Петра, Вестминстерское аббатство – это практически самая главная святыня Англии, которая находится в районе Вестминстер в Лондоне. Церковь построена в готическом стиле и является местом коронации и захоронений монархов Британии. Вместе с церковью Святой Маргариты, Вестминстерское аббатство входят в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Вестминстерское аббатство (Westminster Abbey)
Big Ben - главная башня английской столицы
Эти часы на башне Парламента Соединенного Королевства слышны во всем мире. Микрофоны радиослужбы ВВС передают их бой каждый час. Именно с первым ударом Биг-Бена в ночь с 31 на 1 планета официально по международному временному стандарту переходит в Новый Год.
Лондон - необычайно красивый, удивительный город, который совмещает в себе несовместимое. Здесь можно встретить людей со всех концов земного шара, которые считают "туманный Альбион" своим родным городом. Удивительное смешение стилей, современная архитектура и исторические памятники, уличные артисты, блошиные рынки, фешенебельные районы, зеленые парки, где можно увидеть как бедняков, студентов, так и бизнесменов в дорогих костюмах, сидящих на траве с сандвичами из ближайшего супермаркета, - это только частичка непередаваемой атмосферы этого удивительного города.
Церковь Святого Петра – приходская церковь в деревушке Ардингли, графство Суссекс, Великобритания. Существующее здание датируется XIV веком, но церковь существовала на этом месте и гораздо раньше.
Собор святого Петра(St.Poul’sCathedral)
Букингемский дворец (Buckingham Palace) Дворец построен в 1702-1705 гг. для герцога Бэкингема, в 1761году был продан Георгу III, а Георг IV заказал архитектору Джорджу Нэшу проект его перестройки. После восхождения на трон королевы Виктории дворец стал постоянной лондонской резиденцией королей. Восточный фасад был изменен в 191 1 году по проекту сэра Эстона Уэбба.

Королевская гвардия
Вестминстерский собор - самая главная католико-романская церковь Великобритании. Собор был построен по проекту Дж. Ф. Бентли в неовизантийском стиле и освящен 1910 году.
Трафальгарская площадь (Trafalgar Square)- одна из самых красивых в Лондоне
Спасибо за внимание


Презентация "Открытка своими руками" 1 класс


title: Конспект урока "First conditional" 7 класс

extracted_text:
Form: 7
The theme of the lesson: “First conditional”
The aim of the lesson:
Educational:           to enlarge students’ knowledge on the theme, to enrich
                                 students’  lexicon through new vocabulary.
Developing:            To develop students’ speaking, reading and retelling skills; to
                                 develop  students’ interest in research works.

The type of the lesson: combined
Inter-subject connection:  English, Kazakh
Methods of teaching: explaining, showing.
The equipment:     an interactive board, cards, stickers, marking cards, pictures
Literature:   Messages 3 / Students book

                                                                                The procedure of the lesson:


title: Урок-повторение "Aus der Geschichte des Autos" 7 класс

extracted_text:
МБОУ «Березовская СОШ»

УРОК – ПОВТОРЕНИЕ

«Aus der Geschichte des Autos»

                                                                                7  КЛАСС
                                                                             ПРОВЕЛА: Чикова И. М.

2010 -2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Урок относится к циклу уроков по теме «Wie ist der Verkehr in einer modernen Grossstadt? Wie orientiert man sich hier?»
Тип урока: урок-повторение
Цель: тренировать в чтении с пониманием основного содержания прочитанного.
Задачи:
1.активизировать употребление ЛЕ;
2.развивать речемыслительную активность учащихся;
3.привлечь внимание учащихся к возникновению автомобиля.
Оборудование: презентация, учебник Deutsch Schritte 3.
	Ход урока:
Organisation der Stunde: Guten Tag, Kinder! Wer hat heute Klassendienst? Der wievielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute? Ist die Klasse zur Stunde bereit? Seht die Tafel an. Wie heisst unser Thema? Heute wiederholen wir die Wörter, lesen wir den Text, machen wir verschiedene Űbungen. Was war die Hausaufgabe für heute?
Arbeit an den Wörtern: Wiederholen wir die Wörter. Setzt die passenden Buchstaben ein.
Die Verk-hrsa-pel, wa- -en auf (Akk.), die Halte- -elle, der Stra-enüber-ang, die Kr- -zung, das Li- -t, die E- -e, a-sst- -gen, über- -eren, V-rsi – t!, die N-h-, - -nbie-en in (Akk.), re- - -n.
Kontrolle der Hausaufgabe: Prüfen wir die Hausaufgabe.
1)Lest und setzt die passenden Wörtern ein. (S.86-87 Űb.5).
2)Findet Äquivalente zu den folgenden Sätzen:
На улицах большого города мы можем увидеть сильное движение.
Это машины,автобусы, троллейбусы, трамваи.
При красном свете светофора все должны стоять.
Эти люди едут в центр города на автобусе.
Hauptteil der Stunde: Zuerst lesen wir kleinen Text. Ihr musst die passenden Wörter ein. Und jetzt lesen wir den Text über die Geschichte des Autos. (S.92 Űb.1). Lesen wir.
Findet Äquivalente zu den folgenden Sätzen:
1.Уже давно изобретатели мечтали об экипаже, который бы двигался сам собой.
2.Многие смеялись над непривычным средством передвижения.
3.Но уставшая женщина с двумя сыновьями показала миру, что автомобиль действительно движется.
4.Это горючее назвали в честь изобретателя автомобиля-Карла Бенца-бензином.
5.Но даже сам изобретатель не знал тогда, как сильно изменит мир автомобиль.
Was passt zusammen?
Beantwortet die Fragen:
1.Wie alt ist das Auto?
2.Wer zeigte der Welt, dass Automobil wirklich läuft?
3.Warum nennt man den Kraftstoff  Benzin?
Die Hausaufgabe: Schlagt die Tagebücher auf. Schreibt die Hausaufgabe. Seite 87 Űbung 6. Beantwortet die Fragen.
Schluss: Ihr habt vieles gemacht. Jeder bekommt heute eine gute Note.
1.Was haben wir heute in der Stunde gemacht?
2.Haben wir heute Lexik wiederholt?
3. Haben wir heute den Text gelesen?
4. Haben wir heute verschiedene Űbungen gemacht?
5.Haben wir heute die Frage beantwortet?
Unsere Stunde geht zu Ende. Auf Wiedersehen.


title: Презентация "Последствия монголо-татарского ига для Русского государства" 10 класс

extracted_text:
Учитель истории и обществознанияМАОУ гуманитарная гимназия № 1 им. А.С. Пушкина г. Южно-СахалинскаБурыкина Надежда Бояновна
«Последствия монголо-татарского ига для Русского государства»
10 класс
Монгольская империя в 1248 г.

Русь в составе Монгольской империи
Основные этапы образования
 Монгольской империи

Король
Герцоги, графы
Город-коммуна
Рыцари

Бароны
Феодальная лестница
(Форма государственного управления в средние века)
Великая Монгольская империя
Хан монгольский
Сеньор
Вассалы
Сеньор
Вассалы
Русь;
Волжская Булгария;
Кипчакское царство
Вассал
Вассалы Великого князя:
Русские княжества и земли
Золотая орда
(феодальная лестница управления в империи)
Русские княжества стали вассалами того князя, который получал ярлык в Золотой Орде - грамоту на правление. Без этой грамоты власть считалась недействительной.
Подтверждением того, что в ярлыке все изложено верно и не подлежит сомнению, служила пайцза
(пайцза на трех языках).
Г. Вернадский:
 «Самодержавие и рабство – вот цена, заплаченная народами России за национальное выживание»
Г.П. Федотов. «Россия и свобода»:
«Не извне, а изнутри татарская стихия овладела душой Руси, проникла в плоть и кровь».

Усиление самодержавных государственных начал.
“ величество наше смирися”. Зарождение таких качеств как долготерпение, политическая пассивность, фатализм.
Период подчинения монголам- время суровой духовной дисциплины, внутренней сосредоточенности, аскезы.
 Сотни селений, небольших городков и столиц земель-княжеств, где процветала дальняя торговля, все виды ремесленного производства, городов как культурных и административных центров были стерты с лица земли.
Сгорели монастырские и княжеские библиотеки, множество икон.
Не осталось ни сил, ни средств на каменное строительство и развитие монументальной живописи, иконописи.
Последствия  монголо-татарского ига

Московия
Русский царь как преемник ханов. (покончил со всеми общественными силами, ограничивающими самовластие.)
Политический имморализм.
Москва - центр татарофильства и предательской политики первых князей.
Благословление церкви сомнительной дипломатии ведет к неверию ей, к расколу.
Во имя скорейшего национального освобождения готовы жертвовать элементарной справедливостью, завещанными из древности основами христианского общежития.
Захваты территорий, вероломные аресты князей-соперников. Освящение таких дел церковью.
В московской земле вводятся татарские порядки в управлении, суде, сборе дани.

Электронные адреса:
http://middleag.narod.ru/img/Mongol_Empire_map_2.gif

http://s017.radikal.ru/i434/1404/e6/63f6675a171c.jpg

Неизвестный мастер портрета Иоанна Доброго 1349  :http://www.art-drawing.ru/images/phocagallery/13/master/thumbs/phoca_thumb_l_master-360.jpg

Лукас Кранах: https://yooniqimages.blob.core.windows.net/yooniqimages-data-storage-resizedimagefilerepository/Detail/10063/ba4a45ad-6532-4535-86b1-91809a00ad80/YooniqImages_100631338.jpg

http://interesnik.net/wp-content/uploads/2014/06/chingishan_5.jpg

http://samlib.ru/img/t/temezhnikow_e_a/16_mongol_kot_bil/16jarlyk.jpg

http://s00.yaplakal.com/pics/pics_preview/6/3/6/7558636.jpg