title: Конспект интегрированного занятия "Познавательная чудо - книга"

extracted_text:
|                                                                                |
|МДОУ «Детский сад №1 «Дюймовочка»                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|КОНСПЕКТ                                                                         |
|ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ                                                         |
|«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧУДО-КНИГА»                                                      |
|для детей старшего дошкольного возраста                                          |
|                                                                                |
|воспитатель: Гладких А.А.                                                        |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|г.Новоалександровск                                                              |

                      МДОУ «Детский сад №1 «Дюймовочка»

Задачи:
1.    Развивать    познавательную    активность    детей      в     процессе
   экспериментирования: пространственное представление, образное, логическое
   мышление, сообразительность и смекалку.
2. Формировать у детей навык определения своего эмоционального  состояния  в
   данный момент.
3. Закреплять и систематизировать имеющиеся у детей знания  об  особенностях
   черт характера, предметов одежды, игрушек мальчиков и девочек  в  игровом
   задании, способствующих  развитию умений делать умозаключения.
4.   Вызывать   у   детей   радостное,   эмоциональное   настроение,   через
   разнообразные приемы и методы.
5. Воспитывать  самостоятельность  при  выполнении  заданий,  уверенность  в
   собственных интеллектуальных возможностях, чувства взаимопомощи.
Педагогические технологии используемые  на  занятии:  -  здоровьесберегающие
технологии, обучение в сотрудничестве, гендерное воспитание.
Цели педагогических  технологий:
                                                         -
Здоровьесберегающие технологии (включать разнообразные элементы
психогимнастики, физминутки, для профилактики утомления).
                               - Обучение в сотрудничестве (учить ребят
решать чётко поставленные задачи при взаимодействии со сверстниками).

                            – Гендерное воспитание  (полоролевая
социализация дошкольником).
Методические  приемы:  художественное  слово,  игровая  мотивация,   беседа,
объяснение,  показ,  музыкальное  сопровождение,  физминутка,  дидактические
игры, продуктивная деятельность.

Оборудование:  музыкальное  сопровождение;  костюмы  «Эрудитов»;   проектор;
флонелеграф; емкость с водой; подставки с карандашами; столы; макет «Чудо  -
книги»; наборы игры «Колумбово  яйцо»,  образцы  фигур;  макеты  мальчика  и
девочки;  картинки  одежды,   предметов,   игрушек,   инструментов;   макеты
деревьев; закладки;  дипломы.
                                    ХОД:

Звучит музыка. Входит воспитатель  и  дети  в  костюмах  «эрудит».  В  руках
воспитателя книга (расшитая).
Воспитатель: Здравствуйте, коллеги! Поздоровайтесь с гостями.
Сегодня  день  сказочный,  необыкновенный  и  мы  откроем  дверь  в  другой,
удивительный, познавательный мир, в котором полно чудес и превращений.

                      МДОУ «Детский сад №1 «Дюймовочка»
С давних пор  я  живу  в  царстве  Знаний.  За  тысячи  лет  поведала  много
интересного и занимательного. У  меня  есть  волшебная  «Чудо  –  книга»,  в
которой собраны увлекательные, познавательные задания.
Воспитатель: Но приключилось  вот беда. (показывает детям расшитую книгу)
                          Рассыпалась у меня она.
                          Чтобы книгу нам собрать,
                          Нужно эрудитами вам стать.
                          Задания все выполнять,
                         Не зевать и время зря не терять.
Воспитатель: Вы готовы к испытаниям? Уважаемые коллеги, я рада
приветствовать вас в нашей «Школе волшебных наук».
                           Нам сегодня предстоит
                           Чудо-книгу сотворить.
                           Чтобы легче нам начать
                           Ладошки нужно показать.
Левую ладошку вытянуть вперед. Сделаем из ладошек пирамидку. (дети кладут
ладошку на ладошку, делая пирамидку)
Воспитатель: Произнесем волшебные слова:
                         «Раз, два, три, четыре, пять
                          Пора работу начинать».
Воспитатель: Коллеги, обратите внимание на экран, «Чудо-книга» состоит из
разноцветных страниц.
                      Чтобы начать ее собирать
                       Нужный цвет страницы
                                   Нам узнать.
Пройдемте в нашу лабораторию «Всезнайки» (дети подходят к столу.)
Опыт.
Воспитатель: Перед вами емкость с водой  и  волшебные  закладки.  На  каждой
закладке разноцветные пятна краски. Давайте опустим наши закладки в  емкость
с водой и понаблюдаем, что же  произойдет  (дети  наблюдают,  отмечают,  что
разная краска поднимается по-  разному,  это  связанно  с  тем,  что  каждая
краска имеет разную  скорость  растворения)  в  результате  краска  (указать
цвет) поднимается выше

                      МДОУ «Детский сад №1 «Дюймовочка»
остальных. Вот коллеги, теперь мы знаем со страницы какого цвета  нам  нужно
начинать собирать  «Чудо-книгу».
Воспитатель: Прошу вас проследовать в класс (указать цвет) страницы.
И так, уважаемые эрудиты первое задание с которым вам  предстоит  справится,
называется «Колумбово яйцо».
Воспитатель:  Перед  вами  на  столе  лежат  макеты  яиц,  составленные   из
геометрических фигур и образцы фигурок,  которые  можно  собрать  из  данных
геометрических фигур. Ваша задача состоит в том, чтобы  собрать  фигурки  по
образцу,  а  если  кто-  то  желает  проявить  фантазию  и  смекалку   может
перевернуть образец и придумать и собрать свою фигурку.
Звучит  спокойная  музыка.   (Дети   выполняют  задания   в   конце   работы
воспитатель, обращает внимание на  выполненные  работы,  предлагает,   детям
рассказать какие силуэты они собрали).
Воспитатель: Коллеги, посмотрите на экран страница нашей книги  заполнилась,
значит, мы все сделали правильно,  и  можем  приступать  к  сборы  следующей
страницы, а для этого юные эрудиты пройдите к волшебному стенду.
Коллеги,  посмотрите  на  экран,  вторая  страница   (указать   цвет)   тоже
зашифрована.
Задание «Девочки и  мальчики»
Вопросы: - Посмотрите на эти фигуры и скажите кто это?  (ответы  детей:  это
мальчик и девочка).
- Найдите общие и отличительные черты? (общее строение тело,  отличаются  по
внешнему облику у девочки длинные волосы  и  бантики,  у  мальчика  короткая
стрижка).
Воспитатель:  Рассмотрите   картинки   с   изображением   одежды,   игрушек,
инструментов и определите,  что  предназначено  для  мальчиков,  а  что  для
девочек, а чем могут пользоваться и мальчики и девочки. Объясни свой  выбор.
А теперь распределите все предметы для девочки и  мальчика  (Дети  выполняют
задание).
Воспитатель: Назови черты  характера  мальчика  и  девочки?  обоснуйте  свой
ответ (мальчик должен быть сильным и смелым, так говорит мой  папа,  девочка
должна быть доброй и красивой, так говорит моя мама).

                      МДОУ «Детский сад №1 «Дюймовочка»
Воспитатель:  И  последний  вопрос,  когда  вы  вырастите,  кем  вы  станете
мужчиной или женщиной? Объясните свой ответ (когда  девочки  вырастают,  они
становятся женщинами, значит, я стану женщиной, а я стану  мужчиной,  потому
что когда мальчики вырастают, они становятся мужчинами).
Воспитатель: Коллеги, посмотрите на экран страница, снова  заполнилась,  это
значит, что очередная страница (указать цвет)  «Чудо-книги» собрана.
Воспитатель: Уважаемые друзья,  займите  свои  места  в  классе  «Всезнаек».
Обратите внимание на экран (указать цвет). Эрудиту нужна наша помощь.
«Собери дерево»
Воспитатель: Перед вами стоит сложная, но интересная задача  помочь  эрудиту
собрать деревья. Вы готовы помочь Эрудиту? (ответ детей)  Итак,  перед  вами
лежат части дерева, вам необходимо собрать  дерево  из  частей  и  подобрать
нужные элементы. Каждый собирает свое  дерево,  а  потом  проверяем  друг  у
друга (дети выполняют задания)
Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с заданием. Коллеги,  посмотрите  на
экран, мы снова правильно справились с заданием.
Воспитатель: Ребята вы сегодня  выполняли  очень  интересные,  увлекательные
задания и заполнили все страницы нашей «Чудо-книги».
Воспитатель: А скажите мне, пожалуйста, чтобы быстро найти  нужную  страницу
в книге что для этого нам необходимо? (ответы детей).

                      МДОУ «Детский сад №1 «Дюймовочка»
Воспитатель:  Правильно  нужны  закладки,  и  сейчас  мы  с  вами  изготовим
закладки-настроения. Они покажут полученные вами эмоции  во  время  создания
книги.                    - Какие эмоции вы знаете? (ответы детей)
Звучит музыка «Часики»
Воспитатель: Время движется вперед
                          К переменке эрудитов всех зовет.
                         Дружно за руки беритесь
                          В круг скорее становитесь.
Физминутка «Часики» (дети выполняют движения под музыку)
 Воспитатель: Вот и  наша переменка закончилась.
                         Чтобы двигаться вперед
                         Эрудит нас всех зовет
                         На страницу посмотрите
                         Эрудиту помогите.
Воспитатель: Коллеги, посмотрите на экран страница, снова  заполнилась,  это
значит, что еще одна страница (указать цвет)  «Чудо-книги» собрана.
«Закладки-настроения».
Воспитатель: Возьмите в руки карандаши и нарисуйте  то,  что  вы  испытывали
вовремя выполнения заданий.  Воспитатель  поясняет:  может,  кто-то  из  вас
удивился, узнав что-то  новое,  кому-то  было  легко  и  весело,  а  кому-то
грустно, что заканчивается наша встреча. (Дети выполняют задания)
Воспитатель: Уважаемые коллеги, возьмите свои закладки и подойдите ко мне.
Звучит музыка. Воспитатель выносит «Чудо – книгу».
                           Чудо- книгу мы собрали
                           И все конечно друг другу помогали,
                           И считали и играли,
                           И знания свои всем показали.
Воспитатель: Предлагаю вам друзья  вложить  ваши  закладки  в  «Чудо-книгу».
Дети вкладывают на страницу (указать цвет) свои закладки и поясняют, что  им
понравилось делать на занятии. Рассматривают книгу.
Воспитатель: Поздравляю вас коллеги, вы стали авторами замечательной
«Чудо- книги», которую мы покажем другим детям, а также родителям.  Молодцы!
Вы мне очень помогли!
Воспитатель: Разрешите юные Эрудиты вручить вам за отличную  работу  дипломы
авторов замечательной, познавательной «Чудо - книги»!
Звучит музыка. Награждение детей.
До скорых встреч! До свидания!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Кроссворд "Площади фигур"" 8 класс

extracted_text:
Дибиргаджиева Патимат Магомедовна учитель математики
Камышкутанская гимназия
ЗАКРЫТЬ
П
Р
О
С
Т
А
Я
Е
К
О
Р
И
М
Е
Т
Р
С
Е
У
Ж
Н
Т
С
О
Ь
Е
Н
Ы
Г
М
Р
А
В
Г
О
М
О
Т
Н
Е
1
Р
О
Е
С
К
Б
4
5
2
3
6
7
8
Сумма длин сторон многоугольника

Часть круга, ограниченная двумя радиусами и дугой, на которую они опираются

Древнегречес-
кий ученый
Многоугольник с равными сторонами
Фигуры, имеющие одинаковую площадь
Часть круга, заключенная между дугой окружности и хордой, ее стягивающей
Как называется фигура, которую можно разбить на конечное число треугольников
Граница круга

ЛИТЕРАТУРА
Материалы для кроссворда: Газета «Математика в школе»


title: Сценарий праздника "До свидания, ясли!"

extracted_text:
Сценарий праздника «До свидания, ясли!"»
Подготовили:
Воспитатели: Березкина Т.С., Ексоева С.Ю.
Муз.руководитель: Светлякова В.С.
Участники
Взрослые: ведущий, кошка.
Ход праздника:
Звучит песня «Топ, топ, топает малыш». (муз. С. Пожлакова, сл. Л. Моргачёва).
В зал входят дети 1ой младшей группы.
Вед.:
Дорогие ребята! Я хочу поздравить вас с первым выпускным праздником! Целый
год вы ходили в ясли, пришли такими маленькими, беззащитными: всего боялись и
плакали, и конечно же звали маму. А теперь посмотрите, какими вы стали, разве скажешь,
что вы плаксы и капризки. Конечно же, нет. И сегодня у нас особенный день праздник
прощания с ясельной группой. Ведь вы уже подросли и переходите в детский сад.
В детском садике сегодня шум и суета.
(Исполняется песня «Малыши, розовые щёчки.)
В зал крадётся кошка.
Кошка:
Здравствуйте! Мяу, как много здесь ребят.
Вед
.: Здравствуй, кошка!
Кошка:
У Вас так весело, почему?
Вед.:
У нас сегодня праздник, прощание с ясельками.
Кошка:
Это как?
Вед.:
А вот послушай.
Дети читают стихи.
1. Долго в ясли мы ходили,
И всему нас научили,
Раздеваться, одеваться,
И конечно умываться.
2. Раньше в ясли не хотели
Громко плакали с утра,
А теперь бежим сюда мы
С удовольствием, всегда.
3. Много книг нам прочитали,
Рисовали мы, играли,
А теперь пора прощаться,
В другую
группу собираться.
Кошка:
Ясно, вы теперь совсем большие. А я вас поздравляю с вашим замечательным
праздником и хочу вам подарить воздушные шарики.
Вед.:
Спасибо большое! Наши ребята знают песенку про кошечку.
Кошка:
А может поиграете со мной?
Игра «Кошка и котята» В. Витлина.
Кошка:
Вот ребята  малыши поиграли от души,
Но устали мои ножки надо отдохнуть немножко.
А загадки отгадывать вы умеете?
Загадаю вам загадки.
Вы мне скажете ответ?
Буду знать тогда, ребята,
Что умнее деток нет!
1. Хвост узорами,
Сапоги со шпорами,
Рано встает,
Кукареку поет. (Петушок).
2. На чужих лает,
В дом не пускает. (Собака).
3. Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко пьет, мурку поет. (Кошка).
4. Мишки, куколки-подружки, кегли, мячики, хлопушки,
И машинки, и петрушки. Что же это всё? (Игрушки).
Кошка:
Какие молодцы! Действительно вам пора в детский сад.
Презентация( презентация « Наши детки»)
Вед.:
Ребята, сегодня вы прощаетесь с ясельками и переходите в детский сад.
Вы пришли сюда в пинетках,
Были маленькие детки.
Вас учили спатьи кушать,
Вас учили сказки слушать.
Время быстро пролетело,
Стали очень вы умелы.
Чему здесь научили вас,
Расскажите-ка сейчас.
(Дети читают стихи).
1. Меня кормили с ложки,
Но я подрос немножко.
Смотрите-ка скорее,
Я кушать сам умею.
2. Я умеюодеваться,
Если захочу.
Я и младшую сестрёнку,
Обуваться научу.
3. Правда, я уже большой? Сам ботинки надеваю.
И холодною водой сам ладошки умываю.
И не плачу я с утра.
В садик мне уже пора.
4. Умываемся мы быстро,
Вытираемся мы чисто,
Так опрятны, аккуратны,
Всем смотреть на нас приятно!
5. Каждый день мы по порядку
В группе делали зарядку.
Вот и стали крепышами-
Не нарадоваться маме.
6. Я в садике не плачу,
Обедаю и сплю,
Гуляю куклу нянчу,
Танцую и пою.
7. В яслях жилось нам весело,
Мы пели и играли.
И даже не заметили,
Как большими стали.
Вед.:
А на завтрак дети наши
Кушали обычно кашу.
Но в честь праздника большого
Прянички испечь готовы
Из яиц и из муки-
Ай да чудо прянички!
Дети исполняют песню «Пряники».
Все ребята нарядились, просто красота.
День прощания с яслями для всех нас настал,
Начинаем, начинаем ясельный наш бал.
Громче, музыка, играй,
Громче песню запевай.
Вед.:
После завтрака всегда мы занимаемся:
Лепим, рисуем, очень мы стараемся.
Поём мы громко песни и хоровод ведём,
Хлопаем в ладоши, плясать не устаём.
Вы ко мне, ребятки
Все в кружок вставайте,
И песенку знакомую
Дружно подпевайте!
(Дети исполняют песню "Платочки").
Вед.:
(обращает внимание на выставку игрушек). Посмотрите, кто
пришёл к нам на праздник? Наши любимые игрушки!
Много игрушек в детском саду,
Наши игрушки стоят на виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьём,
не ломаем,
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду-
Всё у нас общее в детском саду.
(Дети читают стихи)-
Я куклу Наташу
Катаю в коляске.
Спать уложу-
И закроются глазки.
-Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его
не брошу,
Потому что он хороший.-
Зайку бросила хозяйка,
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
Вед.:
Ребята, посмотрите какие красивые кубики и мы сейчас все вместе, громко споём
песню про кубики.
Песня "
Красивые кубики".
Кошка
: Ребята, мне с вами было так весело и интересно, за это я хочу вас угостить, у
меня в корзине есть подарочки для вас.
(Кошка раздаёт детям сладости).
Ну, а мне уже пора,
До свидания, детвора!
Веселитесь, подрастайте,
Меня в гости приглашайте!
(Кошка уходит).
Вед.:
Незаметно подрастали,
Наши крошки-малыши.
Ясельки тесны им стали,
Жаль прощаться от души.
Вот и подошёл к концу наш праздник прощания с ясельками. Я вам желаю доброго
здоровья и солнечного настроения.
громко свое имя, а я скажу, кого, как зовут,
договорились? (Дети здороваются) Ну вот, теперь мы с вами поздоровались! А что это вы
здесь делаете такие нарядные? Сегодня что, Новый год?
Вед:
Нет, Ириска, у нас сегодня выпускной из ясельной группы.
Наши ребятки стали
взрослыми и пойдут теперь в младшую группу. Наши детки многому научились в
ясельках.
Ириска: Ага... хулиганить например, да?
Вед
: Нет, наши детки научились не только проказничать, но и петь, танцевать и на
музыкальных инструментах играть!
Ириска: Да? Вот это да! Тогда пусть они мне покажут!
ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ (ЛОЖКАХ)
Ириска: Здорово! Молодцы! Мне очень понравилось. Ой, как я могла забыть! Ведь я
ребяткам подарки приготовила, где же они? (ищет по карманам, у детей, родителей)
Вед:
НЕ может быть! Неужели ты подарки потеряла?
Ириска: А вот вовсе и не потеряла. У меня их украли! И я даже знаю, кто это сделал.
Вед:
Кто?
Ириска: Кикимора. Или если покороче, Ки-ки. Она очень не любит праздники, и мешает
нам. Правда, она незлая, просто любит похулиганить.
Вед:
И что же теперь нам делать?
Ириска: Пойдем ее искать, а живет она в сказочном лесу. Но в сказочный лес можно войти
только деткам, которые умеют дружить.
Вед:
А наши детки очень дружные. Они сейчас вам станцуют танец, который так и
называется «Поссорились –помирились».
ТАНЕЦ "ПОССОРИЛИСЬ-ПОМИРИЛИСЬ"
Ириска: Да, правда. Ребятки у Вас дружные в ясельках! Тогда мы можем отправляться в
сказочный лес. Вставайте паровозиком и поехали!
(Дети поравозикомпод музыку идут по кругу, раздается гром, Ириска пугается)
Ириска: Ой, что это такое. Кажется, погода портится и я забыла, куда идти! (плачет)
Вед.: Не растраивайся, Ириска. Наши ребятки не только дружные, но и еще очень смелые
и ловкие. Они сейчас дождик бысто прогонят развеселой игрой. Будем играть? (Дети
отвечают) А игра наша называется «Солнышко и дождик».
СОЛНЫШКО И ДОЖДИК» РАУХВЕРГЕР
(Игра)
Ириска: Здорово! Спасибо, ребятки. Вот и солнышко выглянуло...А мы с вами почти
пришли. Это болото и именно
здесь живет наша Ки-ки. Только по болоту пройдут самые
сообразительные и умные ребятки. Я буду вам загадывать загадки, а вы будете угадывать.
Только не выкрикивайте, а то разбудите Ки-ки, и она перепрячет наши подарки. Ладно?
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАГАДКИ
(Заяц, белка, волк, медведь, ежик)
Ириска: Молодцы, ребята. Вы самые сообразительные и умные. Вижу многому вы в
ясельках научились!
(Звучит музыка и входит Ки-ки с шариками)
Ки-ки: Кто это тут меня разбуди?Ириска: Ой, боюсь-боюсь!
Ки-ки: А чего ты
боишься? Я же добрая! Правда, детки? Я вот вам шариков принесла.
Сама сделала, надула, притащила!
Ириска: Ки-ки, а где ты взяла эти шарики? Где-то я уже их видела...
Ки-ки: Нигде ты их видеть не могла! Это я их сама сделала, надула и принесла!
Ириска: Дай-ка посмотреть...ААААА! Ребята, это шарики –мои подарки, которые я
приготовила для ребят! Ты их украла!Ки-ки: Не украла. А взяла напрокат! Я же вам их отдала. Ну, не буду больше, простите
меня, пожалуйста! Я больше никогда не буду брать чужое, обещаю!
Ииска: Ну, что, ребята, простим ее? (Ребята отвечают) Ладно, мы тебя простим. Скажи
спасибо ребяткам, что они такие добрые и не зляться на тебя.Ки-ки: Спасибо...
Вед: Ну, вот наш праздник подошел к концу.
Здесь тепло, заботу, ласку вам дарили каждый час.
В ясельки, как будто в сказку, приходил любой из вас!
А теперь, чтоб не скучать
Мам приглашаем танцевать.
ТАНЕЦ ДРУЖБЫ С МАМАМИ
(гр. «Барбарики")
Ириска: Молодцы ребятки, молодцы мамочки! Мы вас с Ки-кихотим поздравить и подарить вам эти шарики! Ура!
Ириска и Ки-ки раздают детям шарики под музыку.


title: Сценарий праздника "Мы говорим начальной школе - До свидания!"

extracted_text:
(Праздник ведёт учитель начальных классов)
Дорогие ребята, уважаемые родители  и  гости!

Праздник  сегодня может быть  разным.
Но быть он обязан сегодня прекрасным.
Итоги подводим учения в школе.
 И вспомним о том, что запомнилось более.
 Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?

Я приглашаю виновников торжества на сцену.
Песня на мотив «Голубой вагон»
Школьною тропинкой начинается
Жизнь, поверь,  каждого из нас,
И о чем мечтали, все сбывается -
Переходим мы из класса в класс.

Весело, весело шар земной вертится,
Вот и настал для нас праздник выпускной
Каждому, каждому в лучшее верится,
Скажем спасибо мы школе дорогой

Учим мы историю и чтение,
Каждый день мы движемся вперед,
В школе подружились все мы с книгами,
Некогда скучать нам целый год.
Припев:

Трудными нам кажутся задания:
То задача, то большой рассказ
Много нужно приложить старания,
Чтоб оценки радовали нас.
Припев:

Радостно учиться нам и весело,
В каждом классе есть у нас друзья,
В праздники и будни будем вместе мы,
Нам без школы жить никак нельзя.

Мы сегодня очень рады                    ДИМА
Всем ребятам, папам, мамам,
Всем знакомым, незнакомым,
И серьезным, и веселым!

Дружный наш четвертый класс      ГАСЬКОВ С
Пригласил на праздник вас!

Мы собрали здесь всех вас,          ЕЛИСЕЕВА Л
Но не для потехи,
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи!

Мы в нарядах нынче новых,           ЛИЗА
И у всех счастливый вид,
 И учительница наша
С гордостью на нас глядит!

                Шустрые, спортивные,                        (Себелев, Киприч)
                Смелые, активные,                                 (Лозенко Ж. Лиза)
                Сообразительные, любознательные, (Лера, Алексеев)
                В общем, привлекательные                     (Яна Ш)
                Все-то умные, красивые,                            (Тая)
                Смешливые, счастливые!                          (Штраус Колобов)

Это так говорят о нас.           ЛЕНА

А так говорим мы сами о себе.      ЛИЗА

4 класс  возьмется за дело – делу несдобровать.    (Ефим)
•	Любим поговорить с соседом.                    (Женя Лозенко)
•	Ссоримся  и тут же миримся.                     (Алина)
•	Обожаем писать записки на уроке.          (Саша Алексеев)
•	Гордимся  болтливой половиной класса, то есть девочками.                                                                         (Вова)
•	Научились подсказывать так,  чтобы было слышно не только другу, но и учительнице.                             (Артём)
Это самый лучший, самый шумный, самый любимый....  но,  к сожалению, уже бывший  4 класс                   (Тая)
•	Средний возраст – 10 лет, а общий – 210!     (Дима)
•	Любимый день недели – воскресенье!          (Линд)
•	Любимое время года – лето!                               (Руслан)
•	Любимая школа – Алтайская!   	             (Гаськов)

(все уходят, остаются ведущие)

 ТАЯ И КИРИЛЛ
К  - Добрый день,  уважаемые зрители!

Т   - Мы рады приветствовать вас в студии НТВ, в студии Начального ТелеВидения

К   -  В этом учебном году наш канал заканчивает свою работу.

Т  - Сегодня мы последний раз выходим в эфир.
- И назвать нашу программу мы решили                                         «Фабрика звезд  4 класса»

К   -  Звезды? Не слишком это громко?

Т  - Ну хорошо, пусть не звезды….
 Пусть будут звездочки…  Так хорошо?

К  - Так,  по – моему, неплохо звучит… Звездочки 4  класса.

Т  -  Итак, мы приглашаем вас на гала - концерт Фабрики звезд, то есть звездочек….

К  - Сегодня вас ждёт незабываемая встреча с любимыми артистами.

Т  - вы встретите всех тех, кто радовал вас  на протяжении всех лет работы нашего канала.

К  - главная новость сегодняшнего дня – окончание учебного года.  Для нас это не просто окончание года, но и окончание начальной школы.

Т  - наш корреспондент готовит репортаж. С минуты на минуту мы ждём выхода в эфир.
                                             На сцене поляна, где сидят дети.
КОЛОБОВ М., СКОРЫНИНА А., МЕЩАНИНЦЕВ Е., ЕЛИСЕЕВА Л.
Кор.  Добрый день. Меня зовут  ГОРДИЕНКО В.. Я
корреспондент программы «Итоги». Я нахожусь на лесной поляне. Здесь так прекрасно поют птицы. Посмотрите - какая вокруг красота. Давайте просто понаблюдаем за нашими героями.

- Неужели, в самом деле мы закончили учиться?     МАКСИМ
- Неужели, в самом деле можно нам играть, резвиться? АЛИНА
- Наконец-то каникулы!   ЕФИМ
Хорошо, что есть каникулы!                 ЛЕНА

(поют)      Хорошо, что есть каникулы
                     Зимние, летние.
                     Мы сегодня про каникулы
                     Эту песенку поём.

Кор. Здравствуйте, ребята! Как у вас дела? /Хорошо/
- Разрешите задать вам несколько вопросов. /Конечно/
- Почему вы решили все вместе прийти сюда?

  - Главная новость  у нас сегодня – окончание учебного года.                ЛЕНА

- А еще –  прощание с нашей начальной школой         МАКСИМ

  - А можно передать привет?              ЕФИМ
  -  Мы передаём привет нашим родителям, которые увидят нашу программу, которые нам очень помогали, переживали и волновались за нас.                                       ЕФИМ
  - Мы передаём привет нашим учителям, которые были вместе с нами все 4 года!                                       АЛИНА

Кор. К сожалению, наше время в эфире заканчивается. Поздравляю вас с окончанием учебного года, а самое главное с окончанием начальной школы./к зрителям/ Вы видите счастливых выпускников, которые скоро придут на свой выпускной. Ребята, у вас есть ещё полминутки. Спойте что-нибудь.
Песня /на мотив песни Наш сосед/

Целый день с утра до ночи
Я уроки всё учу,
Даже если сильно очень
Я на улицу хочу.
И куда бы я ни ехал,
И куда бы я ни шёл,
Никогда я не забуду,
Как спрягается глагол.

Мам, пап, пожалейте, мам, пап,
Пожалейте, мам, пап, дайте погулять.
Мам, пап, пожалейте, мам, пап,
Пожалейте, мам, пап, дайте погулять.

Ночью лишь глаза закрою
И прилягу на кровать,
Вмиг таблицу умноженья
Начинаю вспоминать.
А когда сажусь обедать,
Вечно думаю о том,
Почему темнеет небо,
И куда впадает Дон.
Припев.
Иногда сижу, мечтаю,
Что счастливый день придёт,
И меня Иван Сусанин
В лес с собою заберёт.
Буду там играть на воле,
Буду прыгать и скакать,
И таблицу умноженья
Потихоньку забывать.

(дети спускаются в зал, занимают места в зале, на сцене остаются ведущие)

К.    Дорогие ребята! Дорогие гости! Давайте перенесёмся на четыре года назад и вспомним, какими были выпускники нашей Фабрики четыре года назад в год поступления в школу. В 2013 год!
(на сцену поднимаются ЯНА Ш., ЛЕНА, ЛИЗА, ДАНИЛ, САША)
За мамину руку надёжно держась,                 ЯНА Ш.
Тогда мы впервые отправились в класс.
На самый свой первый в жизни урок.
 Кто первым нас встретил?
Школьный звонок.
И наша первая учительница.

В этот день светило солнце горячо,           ЛИЗА
А осень шелестела за окном,
Ты, положив мне руку на плечо,
Сказала «Ну, дружок, давай, пойдём!»

Садясь за парту осторожно,                      ЛЕНА
Чтоб школьной формы не измять,
Мы азбуки свои открыли,
Открыли чистую тетрадь.

Я из школы сегодня пришёл.           САША Г. (грустно)
Тихо сел.
На крючок я повесил портфель и поел.
Нету сил у меня поиграть, погулять.
Надо тетрадь доставать и писать, и писать, и писать …

ЛЕНА
Интересное открытие сделал ученица нашего класса КУЛУМБАЕВ  РУСЛАН  Он обнаружил, что не только его фамилия начинаЕтся на букву К.   Абсолютно  все хорошее начинается с буквы К : кино, каникулы,  конфеты, качели, клубника, киндер – сюрприз.

А вот буква Д отличается в обратную сторону: двойка, драка, дневник, домашнее задание.                          ЯНА Ш

Учился я в четвертом классе...                         ДАНИЛ К.
Теперь я в пятый перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Мою тетрадь -  Данила КИПРИЧА-
Я в первом классе потерял.
Внутри не разберешь ни слова!
Неужто это я писал?
Какие страшные крючки и
 Дохлые кружочки! –
Согнулись, будто старички,
И свесились со строчки!
Ну и толстуха буква А!
Ну просто как лягушка!
У Я  свернулась голова,
У Е  пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились, кто куда,
Как наш забор на даче!
Я веселился от души:
Забавно пишут малыши!

-  Да... - Трудно было вначале.                                      ЛЕНА
  Смешные получались буквы, но …                           ЯНА
 Вот закончен первый класс - это раз!                    ДАНИЛ
     Научили нас писать,                                                    САША
      Книжки разные читать,                                            ЛИЗА
     И задачи, и примеры интересные решать.         САША

(уходят со сцены, занимают места в зале)

( на сцену поднимается ТАЯ, ЛОЗЕНКО Ж., ШТРАУС К, ЛИНД, ЛЕРА, ЯНА ИВКИНА, КИРИЛЛ АРТЁМ, ДИМА, САША АЛЕКСЕЕВ, ЛИЗА)
Второй класс. Первые оценки.   ЛИЗА

Т.  Женя  ЛИНД, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?
Ж. : Судьёй по боксу,  Людмила Павловна!

Т: Решать задачу к доске идёт ...КИРИЛЛ.
Т: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама - ещё 2 килограмма. Сколько ...
Ученик КИРИЛЛ  направляется к двери.
Т:   КИРИЛЛ, ты куда?!
К:    Домой побежал, конфеты есть!
Т:    ЖЕНЯ  ЛОЗЕНКО, выйди к доске, запиши и разбери предложение.
Т.   диктует, а ученик записывает: «Папа ушёл в гараж».
Т: Готово? Слушаем тебя.
ЛОЗЕНКО : Папа - подлежащее, ушёл - сказуемое, в гараж - ... предлог.
Т.  Почему предлог?
Так мама всегда говорит …
Т:  Почему, КИРИЛЛ, уроки за тебя всегда делает отец?
КИРИЛЛ : А у мамы нет свободного времени!
Т: Какого рода слово «яйцо»,ЛИНД?
ЛИНД : Никакого.
Т: Почему же ?
ЛИНД: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.

Т: Неси Женя сюда дневник. Поставлю в него двойку.
Женя : У меня его нет.
Т: А где же он?
Женя   А я его Сашке отдал - родителей попугать!

- Действительно, ученики часто воспринимают отметки совсем иначе,  чем взрослые.                                 ЯНА И.

А у  Димы Себелева по этому поводу есть свои  рационализаторские предложения, как нужно выставлять оценки. Он предлагает провести школьную реформу.
Вот послушайте сами.                                         ЛЕРА

Если был бы я министром                                  Дима
Всех начально – средних школ,
 В нашей  школе очень быстро
Свои реформы бы провел
К своему распоряженью
Приписал бы я слова,
Что давно уничтоженью
Подлежит оценка «два»
А потом, подумав ночку,
От зари и до зари,
Я б велел без проволочки
Упразднить оценку «три»
Чтоб ученье – не в мученье
Чтобы мам не огорчать,
Чтоб учиться с наслажденьем
На четыре и на пять!

-  Как  вы уже, наверно, догадались, что на пути к финалу Фабрики звезд нам пришлось несладко.          ЯНА

- Да уж….  Трудновато было не только нам, но и нашим бедным родителям. Помучались они с нами.           ЛЕРА

Все четыре года с нами вместе учились мамы, папы, бабушки и дедушки.       ЯНА

-Многим они помогли учиться, многому научили нас  ЛЕРА

-Добрым советом, мудрым наказом направляли они нас.  ЯНА

- Как грустнели их глаза, когда мы порой приносили плохую отметку в дневнике! Какие искорки зажигались в них, когда у нас все получалось!  ЛЕРА

-Какое счастье, что у нас такие замечательные родители!
Такие бабушки и дедушки! ЯНА

        -Сегодня им  нужно вручить  свидетельства   «За отличное  прохождение повторного курса начальной школы»  ЛЕРА

Здесь в зале те, кто дорог бесконечно,   ДИМА
Их не было бы, здесь не стояли б мы.
Кто помогает нам советом и надеждой.
Всегда вы рядом и сегодня с нами вы.

 Родители - родное это слово,           САША А
Для нас нет ближе матери, отца,
Глаза пусть ваши радость нам подарят,
А грусть исчезнет с вашего лица.

Незримо следуют родители за нами         КИРИЛЛ   А
И в радости, и в час, когда пришла беда.
Они стремятся оградить нас от печали,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.

 Вы нас простите, милые, родные,                        ЛИЗА
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говориться, дети - радость жизни,
А вы для нас - опора в ней!

Сегодня мы спасибо говорим                       САША
За все – за все   родителям своим…
Забота ваша и вниманье, и терпенье
Так помогают нам всегда!

И мы вас любим, любим вас!                                    ЛИЗА
Но чувства просто держим под секретом
И только сдержанность подчас
Мешает нам признаться в этом

 Все  Вот уже и класс  второй за спиной.
(уходят в зал)

( на сцену выходит следующая группа ребят,  ЯНА   МАТВЕЙ  РУСЛАН   РОМА )

- В третьем мы учили падежи.        ЯНА
Ну-ка, друг мой, подскажи.

- Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку.        БЕРГЕН

–РУСЛАН, ты опять подсказываешь МАТВЕЮ! За подсказку поставлю два!

- Ну, Людмила Павловна, я еще и Алине подсказывал, может быть,  четыре поставите?                      РУСЛАН

—РОМА, начерти квадрат со стороной десять сантиметров.
—Что же это за квадрат — с одной стороной?        РОМА

— Назовите  числа, которые в сумме давали бы десять.
— Один и ноль!  МАТВЕЙ

— Для чего служит микроскоп?
— Для микробов!   РУСЛАН

— Каких писателей мы можем назвать классиками?
— Тех, которых мы проходили в классе.   МАТВЕЙ
Я: Что такое дремучие леса?
РУСЛАН: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.

Я.   МАТВЕЙ, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал?
МАТВЕЙ: «Лягушка-путешественница»
Я.  Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве?
Ученик РУСЛАН  тянет руку выше всех.
Учитель: Попытайся,  РУСЛАН.
РУСЛАН : В коктейль-бар,    Людмила Павловна  .

А.  Какие зубы появляются у человека последними?
Р : Вставные, Людмила Павловна

Рома  развернул тетрадь.                                                      ЯНА
-Что, ж, - сказал, - начну писать.
Сочинение такое «Я у бабушки в гостях».
Напишу одной рукою.                                                           Рома
Для меня это пустяк.
Отдыхай моя тетрадка.
От ошибок в этот раз.
Я писать, намерен кратко,
Избегая лишних фраз.
И красиво вывел
Рома:
- Я пришел, её нет дома.

А. -Руслан, признайся честно, а тебе кто писал домашнее сочинение?
-  Честное слово, не знаю, я рано лег спать.           Руслан

ЯНА - Урок математики.  Начнём с устного счёта.  Матвей , если у тебя есть 100 рублей, и ты попросишь у своего брата ещё 100 рублей. Сколько у тебя будет денег?
-   Как и прежде 100 рублей.
-  Да ты просто не знаешь математики!
-    Нет, это вы не знаете моего брата.

 Руслан, если ты нашёл в одном кармане 5 рублей, а в другом 10 рублей…
 -  Значит, я надел чужие штаны.

Сказал яАлинке: "Послушай, Скорынина,   Рома
Сегодня ты выглядишь как на картине !
Потрясная челка и хвостик прикольный!
Не дашь ли задачку списать на контрольной?"

Алинка рукой у виска повертела,
Но все же сказала: "А мне что за дело?
Пожалуйста, списывай - я не заплачу!"
И сунула мне на контрольной задачу.
. ..Полезно бывает в какой-то момент
Девчонке изящный сказать комплимент!

ЯНА Так прошёл и третий год,
                 Словно не было забот.
(уходят в зал)
(на сцену поднимаеитя последняя четвёртая группа ребят)
Т.   -  Продолжаем  новости с Фабрики звезд.
К.     Один день из жизни четвероклассника.

Медленно минуты уплывают вдаль
Из трубы в трубу вода течёт.
У меня задача не решается,
Ох уж этот мне водопровод!

- Медленно, медленно наш урок тянется.
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждому, каждому в лучшее верится,
Может, подскажет мне кто-нибудь ответ.

Усталость забыта, уроку конец
Ребята сорвались с цепи, наконец.
Не стой на пороге, а то пропадёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся
И их не уймёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся
И их не уймешь

На уроке снова я сижу.
От окна я глаз не отвожу.
Там уже весна, звенят ручьи.
Ну а мне твердят: учи, учи, учи.
Надоели мне склоненья,
Надоели мне спряженья.
Надоели мне наречья и глаголы.
Надоело мне учиться, я хочу летать как птица,
Эх, скорей бы мне окончить эту школу.

И вновь перемена, волнуется класс
Чем повар сегодня порадует нас?
Нам каши не надо, пюре не хотим
Давайте нам кексов, пирожных давайте
А то вас съедим.
Давайте нам чипсы, давайте нам пиццу,
А то вас съедим.

Вот пришли мы на урок, русский вновь у нас.
Вот опять звенит звонок, спросят нас сейчас.
Сочинение написать, дома надо нам.
И ошибок 45,  будет снова там.
Сочинение за весь класс, написал один из нас.
Припев:
Мама ну не виноватая я, не виноватая я,
Все говорят, что сочинение это не для меня.
Не виноватая я, не виноватая я,
Все говорят, что сочинение это не для меня
Прошло три урока, пора нам опять,
Откинув тетрадки идти отдыхать.
Кричать и носиться мы  не устаём.
У нас перемена,    у нас перемена,
Нам всё нипочём.
У нас перемена,   у нас перемена,
Нам все нипочем.

Этот финиш,
Как он был от нас далек,
Мы бежим уже
Подряд второй урок.
Где же финиш?
Где-то тут черта в пыли.
До нее мы доползали,
Как могли.
Это физкультура:
Игры, бег, бросок, прыжки.
Физкультура,
Стать здоровым помоги.
Физкультура
Учит жить и не тужить.
Физкультура, физкультура, физкультура!

Т - Наши мальчишки на перемене обмениваются новыми играми, а девчонки…
К -  у них на уме всякая ерунда. Не верите, сами послушайте.
(сценка)

Каждый может догадаться, что  -
Полина  влюблена!
Ну и что ж! Ей скоро двадцать,
А на улице весна!

Только звякнет телефон,
Тоня шепчет: - Это он!

Стала ласковой и кроткой,
Ходит легкою походкой,
По утрам поет, как птица...

Вдруг и младшая сестрица
Просыпается чуть свет,
Говорит:

- Пора влюбиться!
Мне почти одиннадцать.

И Алина на уроке
Оглядела всех ребят:

"Сашка? Слишком толстощекий!
Фимка ростом маловат!
Вот Матвей, он славный малый!
Я влюблюсь в него, пожалуй".

Повторяет класс по карте,
Где Иртыш, где Енисей,
А влюбленная на парте
Нежно шепчет  -Мой Матвей!

Мотя смотрит огорченно:
- "Что ей нужно от меня?"
Всем известно, что девчонок
Он боится как огня,

Он понять ее не в силах!
То она глаза скосила,
То резинку попросила,
То она вздыхает тяжко,
То зачем-то промокашку
Подает ему любя.

Мотя вышел из себя!
Поступил он с ней жестоко
Отлупил после урока.

Так вот с первого свиданья
Начинаются страданья.

Вова Л.
Нас сфотографировали классом.
Я на фотографию гляжу:
Леру с бантом, Таю и Руслана,
И себя, конечно, нахожу!
Это Димка — математик первый,
Это Женька — первый озорник,
Слева Саша — тихий и примерный,
Вот Кирилл Артём  — лучший ученик.
Вот  и Лиза — главная красавица,
Рядом Янка, та, что лучше всех…
Вот и Штраус Кирилл.
Он всем нам очень нравится:
У него задорный звонкий смех.
Ну а это — друг мой Сашка  – не заметил!
Людмила Павловна (в центре среди нас).
Лучше всех учительниц на свете!
Да и мы, мы — лучший в мире класс!!!

За неделю до окончания четверти мы писали сочинение на тему «Мы говорим начальной школе – До свидания».
Небольшие выдержки из сочинений:
Руслан Кулумбаев вспоминает, как забавно было писать в первых прописях с картинками, вспомнил, как огорчился тройке в 3 классе, потому что обидно было – по такому лёгкому предмету как изо.
Саша Гаськов, - Если Л. П. и ругала, было за что и мы это понимали
 Себелев Дмитрий анализировал, почему он со 2 класса сидел всегда на последней парте и пришёл к выводу, если бы меня посадили вперёд, другим ничего не было бы видно, ведь я самый высокий. А ещё он с гордостью отметил, что равных нам в спортивных состязаниях не было.
Яна Ивкина – Я обижалась на Л. П. за тройки, которые она мне ставила, новедь это я их сама и  заслужила!
Вильгельм Роман. В 3 классе мы носились, кричали, бегали на переменах, а в 4 классе мы были старшие,  давли советы и следили за дисциплиной.
Колобов Максим вспоминал, с каким волнение я пришёл в 1 класс. За все годы больше всего любил пятницу. А ещё написал, какая трудная была 4 четверть.
Ефим. С грустью ухожу из 4 класса. Летом буду скучать.
Саша Алексеев - во втором классе был почти отличником, всего было две четвёрки. Сегодня заканчиваем 4 класс. Впереди всего 7 лет.
Линду Жене запомнились перемены, где играли в догонялки.
Женя Лозенко – хотел бы вернуться снова в 1 класс, чтобы остаться с учительницей, но это невозможно. Новедь я могу спускаться вниз и приходить к своему учителю и в свой старый класс.
Лиза  вспомнила – какой была тихоней в 1 классе и всё время сидела за партой. Л. П. говорила: Иди поиграй, отдохни, погуляй, а я отвечала: Я тут посижу. А когда закончилась 1 четверть я пришла домой и объявила, что закончила 1 класс, на что бабушка сказала: Никогда не видела такого короткого учебного года.
Берген МатвеЙ: страшно представить 5 класс, как нас там будут мучить.
Тая вспоминает свои волнения перед 1 классом и страх, а вдруг вызовут к доске!
Лера: хоть и ругала нас Л. П. – было за что. Она любит нас такими, какие мы есть и,  несмотря на наше отношение к учёбе, она пыталась вытащить нас из плохих отметок, и ей это почти удалось.,Лера  надеется, что новый класс будет послушнее.
Вова – буду скучать по классу, по нашей учительнице, Я знаю, что весь класс будет скучать.
Почти каждый из вас написал мне пожелания здоровья, долгих лет, послушных новых учеников.
 Спасибо, вам, ребята, за добрые слова, искренние пожелания.  Мне с вами было очень интересно, потому что вы были творческими, весёлыми, старательными, очень дружными и отзывчивыми. Спасибо вам за интересные уроки, за то, что показали хорошие знания на Всероссийских проверочных работах ,  за весёлые праздники, за всё говорю вам сегодня СПАСИБО!
Ведущий - Наши конкурсанты – уникальные дети. Недавно они спросили своего педагога «Людмила Павловна, а почему вы стоите у дверей, когда мы поем?»
А она ответила: «Чтобы директор не подумала, что я вас бью -  уж очень заунывно вы поете….»
Ведущая -  Предлагаем вам не заунывную, а очень даже страдальческую песню..

Врать, конечно, я не стану,
Буду правду говорить.
Только я с постели встану –
Бегу правила учить.
Что грамматика – царица,
Я не стану отрицать.
Нужно грамоте учиться,
Чтобы грамотно писать.

Как спрягаются глаголы,
Что склоненьем называть,
Разбирался с этим долго,
Но зато стал понимать.
Время мчится словно птица,
Даже в сказке не догнать.
Надо к знаниям стремиться,
Образованным чтоб стать.

Все слова пишу я верно
С сочетанием "жи" и "ши".
Заявляю достоверно,
Что все знаю падежи.
По составу слово сходу
Разобрать мне по плечу.
Даже в ясную погоду
Помню я про "ча" и "чу".

Знаю я все части речи,
Их ведь главных только шесть.
У нее еще на службе,
Ещё три в придачу есть.
Не ответит, кто не знает
Фонетический разбор.
Сколько звуков в слове "пресса",
Сколько в слове "разговор".

Я любую орфограмму
В тексте запросто найду.
И какие есть предлоги,
Не забуду и в бреду.
Ах, как время быстро мчится,
Но успею вам сказать:
Продолжать буду учиться
Дальше в классе номер пять.

Ах, как время быстро мчится,
Но успею вам сказать:
Продолжать буду учиться
Дальше в классе номер пять

/ все  выходят на сцену/

Ведущий - Да уж,  новых забот у финалистов нашей Фабрики звезд   скоро будет, хоть отбавляй…
Ведущая - Но мы обещаем со всеми трудностями справиться достойно.  Даже клянемся. Нашу клятву произносим при большом количестве свидетелей.
Ведущий                    Клятва выпускников 4 класса
Мы, ученики четвертого 4 класса,
вступая в ряды учеников средней школы,  перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей,  учителей торжественно обещаем:
•	В пятом классе не лениться,  Саша А
•	Стараться прилежно учиться,   Лера
•	К вершинам знаний стремиться,    Саша Г
•	 Результатов высоких добиться!   Лена
•	. У доски стоять как лучшие вратари, не пропуская ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного  Д
•	. Не доводить учителей до температуры кипения.  Яна И
•	Быть быстрыми и стремительными , но не превышать скорости 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Линд
•	  Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания.  Лиза
•	 Плавать только на “хорошо ” и “отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.  Тая
•	 Быть достойными своего учителя и своих родителей  Кирилл
Все: - Клянемся! - Клянемся! - Клянемся!

        Не беспокойтесь, папы, мамы                      Дима
        За двойки в дневнике у нас
        Мы самый умный и упрямый,
        Мы самый - самый в школе класс!
        Преувеличили немного                                   Лера
        Мы похвалы свои сейчас,
        Но не судите вы нас строго
        А пожелайте: «В добрый час!»

Вальс расставания

 В окна весенние дуют ветра,
Нам расставаться настала пора.
Ох, как не хочется нам уходить!
Только не надо, не надо грустить.
Только не надо
Только не надо, не надо грустить.

Вы нам открыли начала начал,
Вы наша радость и Вы наш причал.
Вся наша радость и грусть пополам,
Весь наш успех посвящается Вам.
Весь наш успех
Он посвящается Вам

Ваши уроки добра и любви
Мы обещаем по жизни нести,
Что огорчали мы Вас и не раз -
Просим прощенья за это у Вас.
Просим прощенья
Просим прощенья у Вас.

В окна весенние веют ветра,
Нам расставаться настала пора.
Только не надо, не надо грустить -
Вам нашу смену встречать и растить
Вам нашу смену
Смену встречать и растить.
Слово предоставляется директору школы                                                               Светлане Владимировне  Белой

НАГРАЖДЕНИЕ почётными грамотами за успехи

Звучит «космическая» музыка, входит звездочёт.
—Слушайте, отроки, что ждёт вас в будущем. Астрологические знаки ведают много интересного о вашей судьбе. (Смотрит в подзорную трубу).  О, что я вижу! 5 класс идёт в среднюю Алтайскую  школу. Здесь их радушно встречают директор, завуч и клас¬сный руководитель. Перед ребятами распахнут двери 10 школь¬ных кабинетов. Здесь они будут сидеть за компьютерами, за швей¬ными машинами, стоять у деревообрабатывающих станков, учи¬ться вязать, шить, готовить, познавать физику, химию и много новых наук….
А вот я вижу 2040 год …
Приходит весна.
Мы ваши в газетах прочтем имена.
Кирилл Артём учёным известнейшим стал
 Владимир   служил - и уже генерал!
А Шишкина Яна на конкурсе танцев
Сразила изяществом всех иностранцев.
Матвей хозяином стал автопарка,
Вот только с бензином, как раньше, запарка
Кирилл и Данил  погрузились в науку,
Открыли зачем-то теорию звука,
Ещё поработав - теорию света,
И лауреатами стали за это.
Подумайте только: Яна наша
Та, что сметливей была всех и краше,
Живёт и работает здесь по соседству -
Главным врачом поликлиники детской!
А  Лена   едет к нам на гастроли,
Играет она только главные роли.
Саша Гаськов  спокойный, угрюмый,
Теперь депутат Государственной Думы!
Тая - директор школы этой!
Уже возглавляет она педсоветы.
Друзья одноклассники Саша с Русланом
открыли свой бизнес, занявшись рекламой.
Фима с Максимом -  фермеры наши,
Алина Скорынина в детском саду
Ведёт с малышами деловую игру,
Себелев  Дмитрий ведущий программы
«Спортивные новости», он самый главный,
Лиза объездила весь белый свет,
Создав турагенства рекламный буклет,
Ромка полярником стал знаменитым,
Лера сочиняет свой сюжет,
сидя дома в кресле
Выдумке предела нет,
 её книжки интересны.
Женька главный на дороге,
он важный как директор
И смотрит взглядом строгим,
Он -  атоинспектор. ………………..
Пройдет лишь несколько лет,
Придёт весна—
Мы ваши в газетах прочтем имена.

  Слово родителям.

Клятва родителей.
Детям в ученьи поможем всегда?  ДА!
Чтобы детьми была школа горда?  ДА!
Нас не пугает задач чехарда?   ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда?    ДА!
Клянёмся детей не лупить никогда?    ДА!
Только слегка пожурить иногда?   ДА!
Будем спокойны как в речке вода?    ДА!
Мудрыми будем как в небе звезда?    ДА!
Будем вставать по утрам в холода?    ДА!
Чтобы успеть и туда, и сюда?    ДА!
Когда ж завершится учёбы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда?   ДА!

Слово первому учителю (пою песню на мотив песни «Узелки»)
Песня
Выбирала класс себе – не угадала
Вовсе не таких детей учить мечтала.
Я же их лепила из того, что было,
А потом что было, то и полюбила.
               Узелок завяжется,
               Узелок развяжется,
               А любовь она и есть,
               Только, то, что кажется.
Всё у нас связалось в узелки тугие.
У меня проблемы, а у них другие.
Я же их лепила из того, что было,
А потом, что было, то и полюбила.

Это лишь минутка, как слеза упала.
Час пришёл расстаться, я не ожидала.
Я же их лепила из того, что было,
А потом что было, то и полюбила.

На сцену приглашается будущий классный руководитель

Акт
приёма-передачи учащихся 4  класса
классному руководителю 5 класса.
Я, нижеподписавшаяся, Кейс Людмила Павловна - учитель начальных классов, доверяю Вам целое созвездие умных, творческих, оригинальных, непоседливых, иногда конфликтных, но самых классных детей в количестве 21 человек.

Техническая характеристика класса: мальчиков -14, девочек-7, средний рост 130 см, средний вес 35 кг. Рук-42, ног-42,   языков-21, из них болтливых – 18. Глаз - 42, в том числе: 12- добрых, 12-любопытных., 18 - озорных,  0 - безразличных.
Особые приметы:  талантливы, красивы,
Добры, активны, справедливы,
Непредсказуемы и симпатичны,
Неподражаемы и энергичны
 Очень любят  посмеяться,
И учебы не боятся.
Любят, чтоб их уважали,
никогда не обижали,
Чтоб вниманье уделяли,
дни рожденья отмечали.

 В течение четырех  лет класс эксплуатировался в соответствии с требованиями Министерства Образования, РАЙОНО и администрации  школы. Дети выдержали проверки комиссий, показали отличные открытые уроки, прошли  итоговую аттестацию первой ступени обучения  и могут изучать предметы следующей ступени образования.
Акт составлен в двух экземплярах.                 Май  2017 года.
                                            Первый учитель: Кейс Л. П.

Я передаю вам  своих детей со словами, которые принадлежат Максиму Горькому:
 « В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»
 Я надеюсь, что вы найдете эти струны.


title: Контрольная работа "Нумерация в пределах 1000" 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Нумерация в пределах 1000»
Вариант 1.

1.Реши задачу.
На пошив одного халата идет 2 м  ткани. На пошив 8 пижам нужно столько же ткани, что на пошив 12 халатов. Сколько метров ткани идет на пошив одной пижамы?

2. Вычисли.
600 + 70 + 90                      840 – 40 + 1                              458 – 8 – 1
700 + 99 + 1                        905 + 70                                    354 – 300

3. Вставь пропущенные числа
…м 28 см = 628 см                                     780 см = … м… см
  3м 60 см = …   см                                     42дм 3см = … см

4. Длинна участка 18м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр участка.

5. Сравни числа. (< , > , =)
        608 … 806                243 … 253
        762 … 672                540 … 450

Контрольная работа по теме: «Нумерация в пределах 1000»
Вариант 2.

Реши задачу.
В столовой за два дня израсходовали 70 кг муки из одинаковых пакетов. В первый день израсходовали 8 пакетов по 5 кг. Сколько пакетов израсходовали во второй день?

Вычисли.
300 + 50 + 9               840 – 40 – 1                     468 – 8  + 1
800 + 99 + 1               340 + 6                             657 – 50

Вставь пропущенные числа.
…м 34 см = 634 см                                     693 см = …м …см
8 м 60 см = …см                                         48 дм 2 см = …см

Длина спортивного зала 20 м, а ширина на 10 м меньше. Найди площадь зала.

 Сравни числа. (< , > , =)
        203 … 302                438 … 458
        873 … 783                650 … 560


extracted_text:
Повышение профессиональной  компетентности  педагогов – необходимое условие развития современной организации технического и профессионального образования.
                                                                              Ибрагимов К.Т.
ст. преподаватель кафедры ППСОП
                                                           ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР
                                                   по Костанайской области»

Аннотация
Реализация Государственной Программы развития образования на 2016-2019 годы позволит повысить эффективность системы технического и профессионального образования. В статье отражены основные проблемы, решение которых, по мнению автора,  даст положительный эффект в повышении  востребованности технического и профессионального образования на новый качественный уровень.
    Ключевые слова: национальная квалификационная система; национальная рамка квалификаций; отраслевая рамка квалификаций; профессиональные стандарты; прогноз потребности в кадрах; государственный образовательный заказ (далее госзаказ); трудоустройство.
В Государственной программе развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы, утвержденной Указом Президента РК от 1 марта 2016 года определены требования к современному образованию в соответствии, с которыми мы  переходим от количественного показателя к качественному развитию на всех уровнях образования [1].
Активное участие в развитии  экономики принимает личность, имеющая образование, специальность, профессиональные навыки и высокий уровень квалификации.
Подготовка таких компетентных специалистов – основная задача технического и профессионального образования (далее ТиПО).
В последние годы проведена значительная работа по реструктуризации ТиПО страны. В 2012 году Казахстан первым из Стран независимых государств переформатировал образовательную деятельность системы ТиПО. Это позволило придать подготовке кадров техническую направленность, в связи с этим была обеспечена преемственность квалификаций ТиПО. Студенты колледжей получили возможность присвоения нескольких прикладных квалификаций в рамках одного учебного заведения.
	Благодаря постоянному вниманию Главы государства за последние годы произошли кардинальные изменения в системе ТиПО. Теперь оно не является замкнутым и автономным, как это было многие годы, а системно встроено в обеспечение экономики трудовыми ресурсами.
Для этого в первую очередь Министерство образования совместно с Министерством труда внедряют Национальную квалификационную систему, которая переформатировала и структурировала все взаимоотношения между субъектами труда. Она состоит из восьмиуровневой национальной, отраслевой рамки квалификаций, профстандартов и независимой сертификации квалификации специалистов.
Национальная рамка  Республики Казахстан совместима с Европейской рамкой квалификации.
Национальная рамка квалификаций систематизировала все квалификации в четкую иерархию по восьми уровням в зависимости от сложности выполняемых функций, уровня образования, подготовленности работника, степени его компетентности и самостоятельности.
На ее основе каждая отрасль должна создать свою отраслевую рамку квалификации. Отраслевые рамки дают ясное видение перспектив профессионального роста и являются основой для аттестации работников.
 Самые современные требования к компетенциям работников, условиям и качеству труда, работодатели излагают  в своих профессиональных стандартах. Профстандарты являются основанием для приема на работу, сертификации специалиста. Они дают описание содержания профессиональных навыков и являются основой для создания образовательных программ.
Если до сегодняшнего времени система образования сама формировала содержание программ обучения, то теперь  это содержание должен  заказывать работодатель через профстандарты.
На основе профстандартов разрабатываются новые образовательные программы.
Образовательные программы для колледжей разрабатывает Холдинг «Кәсіпқор» с привлечением казахстанских колледжей-партнеров и  международных партнеров. Сегодня в регионе разработкой новых образовательных программ занимается Костанайский политехнический колледж, являющийся одним из десяти колледжей-партнеров Холдинга.
В июле 2016 года более 200 преподавателей, методистов и мастеров производственного обучения Костанайской области прошли курсы по обновленному содержанию образования на базе данного колледжа. Тренерами на курсах работали  члены администрации, преподаватели колледжа, прошедших курсы повышения квалификации в международных образовательных центрах Франции, Белоруссии, НАО Холдинг «Кәсіпқор» с участием зарубежных тренеров.
 Холдинг «Кәсіпқор» является платформой, которая работает как в Казахстане, так и на международном уровне. Все вопросы обсуждаются со всеми заинтересованными сторонами. Проводится ряд мероприятий, таких, например, как круглые столы, на которых обсуждаются и принимаются решения по проблемным вопросам, удовлетворяющим все заинтересованные стороны. Это вносит определенный вклад в выполнение программ и достижение целей. Один наглядный пример, в августе 2015г. благодаря участию и  поддержке заинтересованных сторон  7 студентов из колледжей Казахстана участвовали в «WorldSkills» в Сан-Паулу, Бразилия. Многие решения были найдены при проведении мероприятий и обсуждениях по внедрению  дуальной формы обучения. Эта платформа работает круглый год и доступна в режиме онлайн в любое время для любого заинтересованного лица или гражданина Казахстана, желающего обучаться или работать по дуальной форме обучения. Её приоритет заключается в реализации Плана нации «100 конкретных шагов» по реализации пяти институциональных реформ, который основан на знаниях и новых технологиях, планируемых в будущем составлять основу модернизированного казахстанского общества и интеллектуальную базу [2,с.222-226].
 В настоящее время  идет процесс вовлечения бизнеса в подготовку кадров при активном участии исполнительной власти и Палаты предпринимателей региона. Ежегодно колледжами подписываются   договора с предприятиями по предоставлению рабочих мест для практики, стипендий за счет средств  работодателей. Социальные партнеры  отдельных колледжей - крупные предприятия  (ССГПО, Костанайские минералы, Варваринское и др.) выделяют средства на укрепление материально-технической базы, осуществление ремонтных работ зданий учебных корпусов и лабораторий.
Национальная система квалификаций и новые образовательные программы, на мой взгляд, дадут положительный эффект только при решении проблем, которые исполнительная власть, бизнес и система образования должны решить совместными усилиями.
Необходимо создать механизм объективного прогноза потребности в кадрах. Сегодня рынок труда не формирует объективный прогноз потребности в кадрах с техническим и профессиональным образованием. Это приводит к дисбалансу рынка труда.
Для решения этой проблемы важно изучить объективный спрос на квалифицированные кадры.
На региональном уровне (Управление социальной защиты, Палата предпринимателей и Управление образования) необходимо актуализировать методику определения потребности в кадрах и создать базу текущих и перспективных потребностей. Это позволит эффективно проводить профориентационную работу и  поможет выпускниками 9 и 11 классов определиться в выборе профессии.
Госзаказ необходимо формировать с учетом потребности экономики и социальных потребностей населения и обеспечить доступность ТиПО в регионе.
Госзаказ, в большинстве своем, ориентирован на существующие колледжи и специальности в них. В результате потребность предприятий в кадрах не удовлетворяется. Поэтому остро стоит вопрос разработки единой методики формирования госзаказа.
Начато создание условий для  доступности в получении первой рабочей профессии – бесплатного технического и профессионального образования. При формировании госзаказа необходимо в первую очередь выделять бюджетные места на рабочие специальности с ежегодным увеличением их количества.
Проблемным является  вопрос повышения квалификации инженерно-педагогических работников колледжей.
Новые образовательные программы, основанные на профессиональных стандартах, требуют переподготовки преподавательского состава колледжей, повышения их педагогической и производственной компетентности.
Как уже отмечалось, в летний период 2016 года проведено повышение квалификации и переподготовка  преподавателей через Холдинг «Кәсіпқор» по обновленному содержанию образования.
Необходимо активизировать практику стажировок преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения на базе предприятий – социальных партнеров.
Инфраструктура и материально-техническая база колледжей нуждается в приведении к соответствию  современным требованиям производства. Назрела необходимость в проведении   профилизации колледжей с разработкой Дорожной карты  профилизации.
Подготовка современных рабочих кадров возможна только при современной материально-технической базе и соответствующей инфраструктуре. К сожалению, в последние два года финансирование организаций технического и профессионального образования на укрепление материально-технической базы практически прекратилось.
Показатели трудоустройства напрямую связаны с уровнем развития производства и налаженностью связей колледжей с предприятиями.
Для содействия трудоустройству выпускников колледжей необходимо вести мониторинг работы по трудоустройству выпускников в течение ряда лет и создать базы данных мониторинга потребностей и трудоустройства.
Решение изложенных проблем позволит поднять партнерство исполнительной власти, бизнеса и колледжей на качественно новый уровень, значительно повысить эффективность системы ТиПО, создать положительный имидж технических профессий, повысить их востребованность среди молодежи.

Литература:
1.Государственная Программа развития образования  и науки в Республике Казахстан, утвержденная Указом Президента РК от 1 марта 2016 года №205.- Астана,2016.
2.Асанбаев А.З. Развитие технического профессионального образования и внедрение дуальной формы обучения  в Казахстане [текст]// Т.Ж.Кутебаев, А.Х.Нурпеисова, З.Е.Маканова// Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 2-2. – С.222-226.


title: Конспект занятия "Напитаем душу красотой"

extracted_text:
Конспект занятия
«Напитаем душу красотой»

Цель: познакомить детей с народно - прикладным искусством Кубани- вышивкой, кубанской росписью; дать представление  о традициях кубанского быта; воспитывать интерес произведениям народного искусства Кубани.
Предварительная работа: знакомство детей с народно - прикладными искусством Кубани - вышивкой, вязанием крючком, ознакомление с кубанскими обрядами, праздниками, изготовление глиняных игрушек – птичек, посещение музея, прослушивание аудио и просмотр видео – записей Кубанского казачьего хора «Криница», разучивание народных песен, хороводов.

Материал: глиняные птички, рушники, трафареты с народными орнаментами, кисти, тампоны.
Ход занятия
Воспитатель: Дети, я вам много рассказывала о том, как люди жили в старину у нас на Кубани, об их быте, праздниках, обычаях. Скажите, а чем зимой занимались люди? (вышивали, вязали, шили и т.д.).
Да! Зимними холодными  днями и вечерами люди занимались рукоделием, украшением своих домов - вязали, ткали, пряли, вышивали, мастерили игрушки. Иногда это делали в одиночку, а чаще всего собрались вместе на сходницу. Не зря есть пословица: «Собирай  всю родницу  на веселую сходницу». Задушевная песня всегда помогала людям в работе. Вот я и вас приглашаю  в светелку на веселую сходницу. Вместе дружно поработаем, потом повеселимся, весну встречать будем. Хотите? Ну, тогда милости прошу! (воспитатель надевает фартук, украшенный   народным кубанским орнаментом). Хозяйка в дому, что оладушек в меду.
Она убирает, она подает. Она одна за все отвечает.
Ведь какова пряха, такова и рубаха.
Проходите гости дорогие, ко мне  в светелку на сходницу. Посмотрите, сколько красивых вещей тут у меня. Их сделали руки взрослых людей с  большой любовью и желанием. Поэтому они так украшают светелку. Что вам больше всего нравится. Что вы видите? (скатерти).
Скатерти очень красивые, украшены ажурными кружевами. А мы с вами знаем, как называлась в старину скатерть?
Настольник, так как клали её на стол. Что вы еще видите?  (салфетки, полотенца). А как на Кубани называли полотенца? (рушники).
Давайте посмотрим, что вышивали умелые руки на этих рушниках.
Какие узоры подбирали. Верно, узоры для своих вышивок народные рукодельницы подсматривали у природы. Это были цветы, птицы, животные.
А какие цвета использовали мастерицы, чтобы вышить рушник? (красный, черный). Посмотрите на мой передник. Что на нем вышито?  (цветы).
А знаете, что означает эта вышивка? Цветок красный с корнями и бутонами - символ крепкой семьи. Корни – это дедушка и бабушка. Цветы – это родители, а бутоны – дети.  В крепкой семье уважают стариков, берегут родителей, любят детей.  Прямая черная линия – символ земли.
Оказывается, рушники, которые вы здесь видите, имеют специальное предназначение. Ими украшали свои дома, самый красивый вешали в красный угол, то есть в красивый, видный угол, где обычно висела икона. Было еще одно предназначение для рушников. С наступлением весны девушки выходили со своими рушниками на улицу весну встречать, красну заклинать. Женщины в этот день пекли «птушек» или «жаворонков». Этих «птушек»  раздавали детям. Давайте мы с вами подготовимся к встрече весны.
Девочки рукодельницы вышивают рушники, а мальчики раскрасят «птушек».
Работают дети: мальчики разукрашивают птичек, девочки тампонами «вышивают» рушники. Тихо играет музыка. Музыкальный руководитель исполняет песню «Прялица».
Воспитатель: Итак, у нас все готово к встрече весны. Вышиты рушники, раскрашены «жаворонки». Чем мы с вами занимались зимой?
Ой, вы, девки белые, что зимой вы делали?
А мы время не теряли, рушники вам вышивали.
А, вы, хлопцы казачата, сложа руки, не сидели?
Мы же время не сводили, мы гончарный круг крутили.
Ну, девки белые, что еще вы делали?
Спицы да крючки мы взяли и настольнички вязали.
А, что хлопцы казачата, покажи - те девчатам
Как корзинки из лозы для хозяйства вы плели.
Что же девки белые, вы еще что делали?
А мы песни распевали и холсты под песни ткали.
Ну же, хлопцы – казачата, что еще вы делали?
Молоточками стучали и подковы мы ковали.
Ай да девки белые, что еще вы делали?
Мы лепешки катали, пирожочки выпекали, всех ребяток угощали.

Воспитатель:
Ай, да молодцы, ребята! Вижу я, что  вы не сидели  зимой , сложа руки. Берите свои поделки  и выходите на улицу, весну кликать будем.
Эй , добры молодцы да красны девицы!
Собирайтесь, снаряжайтеся солнце красное встречать,
Весну красну зазывать.
Мальчики берут птичек, девочки – рушники и становятся в круг.
Жаворонушки прилетите- ка, весну красну принесите –ка.
Прилетайте, жаворонки, приносите девять ключей.
Запирать будем на девять замков зиму лютую.
Отпускать на волю весну красную.

Дети поют:
Ясна – весна, приди весна с голубою далью,
С Иваном да Марьей, с золотистым гребнем.
С изумрудным стеблем.
Пришла весна войной пошла на все в зимнем:
На льды – ливнем, на снег теплом, на всю зиму – помелом.
Исполняется танец с рушниками.

Воспитатель: Весна, весна, приходи,
Солнышко, солнышко высоко взойди, далеко посвети.
На темные лесочки, на серые борочки,
На речку, на поля, на синие моря,
На зеленый огород  и на весь народ.


title: Конспект урока "Пейзажные зарисовки" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока по развитию речи по русскому языку
для 7 класса на тему: « Пейзажные зарисовки»

Подготовил учитель высшей категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35» г.о. Саранск Республики Мордовия
Ирина Владимировна Панина

Тема урока развития речи: « Пейзажные зарисовки»
Цель урока: дать понятие о пейзажной зарисовке; закрепить и углубить представление о пейзаже в художественном стиле речи; научить писать пейзажную зарисовку.
Оборудование: иллюстрации, репродукции с картин русских и мордовских художников, выставка книг мордовских поэтов и писателей, записи произведений П.И. Чайковского, мультимедийный проектор.
На доске:
1часть доски.
 Определение из словаря Ожегова
Пейзажная зарисовка – изображение природы в разных видах искусства.
Зарисовка то же, что рисунок;
Рисунок – нарисованное изображение, воспроизведение чего-нибудь.
Средняя часть доски:
Эпиграф:
Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.
Но если писатель хорошо видит то, о чем он пишет, то самые простые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и возникают  у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.
К. Паустовский
3 часть доски.
Зима, зима! Мороз трещит;
Луна в кольце на тверди синей;
Звездится снег, лазурный иней…
А.Н. Майков
4часть доски  (оборот)
Порядок работы над сочинением.
Подумайте, что вы хотите «нарисовать словами»?
Какова будет главная мысль вашей зарисовки? Какие чувства вы хотите вызвать ею у читателя?
Какие выразительные средства языка вы используете в своей работе?
Домашнее задание:  пейзажная зарисовка « А за окном зима…»
Информация на слайдах:
Изобразительно-выразительные средства языка:
Эпитет-
Метафора-
Олицетворение-
Сравнение-
2.Выставка книг, репродукций с картин.
Ход урока
I Слово учителя
Вы сегодня по пути в школу, наверняка, проходили через березовую аллею или шли мимо нее? Поднимали глаза на деревья? Что-то изменилось в вашей душе? В настроении? Появились ли какие-то положительные эмоции?
А легко ли вам передать те чувства , те ощущения, которые появляются при встрече с природой словами?
Поэтому на сегодняшнем уроке  мы продолжим учиться  образности слова, его красоте, выразительности,  и помогут нам в этом мастера художественного  слова, мастера живописи, музыки.
На одном из последних занятий мы работали над пейзажем, учились писать сочинения в публицистическом стиле, сегодня будем говорить об особенностях художественного стиля.
 - В чем особенность публицистического стиля? Его цель? (передача слушателю, читателю общественно значимой информации, убедить читателя или слушателя в чем-то, побудить к определенным поступкам). Мы своим сочинением побуждали  к бережному отношению к природе.
 - Художественный стиль  отличается образностью, широким использованием изобразительно-выразительных средств. Предназначен он для создания художественных, поэтических образов, эмоционально-эстетического воздействия.
 - Обратимся к изобразительно-выразительным средствам (на слайдах).
II. Анализ отрывка на доске «Зима, зима!»
 - О чем отрывок, к какой лирике относится?
 - Какие слова, выражения передают отношение поэта к зимнему пейзажу?
Постарайтесь определить, какое оно это отношение? (восхищение, восторг, праздничность)
 - Как вы понимаете выражение «звездится снег» (искрится звездами)
 - Почему у слова «иней» эпитет «лазурный»? (голубой) (от света луны  в синем небе)
 - Какая картина предстает в вашим воображении  после прочтения стихотворения? Попытайтесь нарисовать словами (луна в кольце, черные деревья, снег, иней, синее небо)
2.  А в стихах мордовских писателей как звучит описание пейзажа?
Звучат заранее подготовленные стихи мордовских поэтов
а)Н.Эркай  «Родина»
б)А. Круторкин  «Мой край»
в) П.Калинкин «Зимнему лесу», «Июльский полдень»
г) М.Безбородов «Ах, ты, лес, мой лес»
Ребята находят изобразительно-выразительные средства в прочитанных стихах.
3.Работа с  отрывками, напечатанными на листочках (проза), у каждого на парте.
А) Прочитайте про себя внимательно отрывок из повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»
«Все светилось. Метели как и не бывало. Снег загорелся широким серебряным полем и весь обсыпался хрустальными звездами. Мороз как бы потеплел.»
 - Что привлекло внимание писателя в рождественской ночи? (снег)
 - Как и в чем отрывок гоголевской повести перекликается с отрывком из стихотворения А.Н. Майкова?
(Оба любуются зимними пейзажами, оба похоже описывают снег : «Звездится снег», «Снег обсыпался хрустальными звездами».
Найдем изобразительно-выразительные средства в данном отрывке: эпитеты – серебряное поле, метафора – загорелся…, сравнения - ?
Б)Рождественская ночь привлекала внимание не только Н.В. Гоголя. Писатель, который пришел в литературу чуть позже, тоже посвятил ей яркие строки. Это И. Шмелев в романе «Лето Господне» в главе «Рождество».
Прочитайте отрывок.
«…красота-то какая! Первая звезда, а вон -  другая…Звезд все больше. А какие звезды! Усатые, живые, бьются, колют глаза. В воздухе-то мерзлость, через нее –то звезды больше, разными огнями блещут, -голубой хрусталь, и синий, и зеленый, - в стрелках.
…Калитку тронешь, -так и осыплет треском. Мороз! Снег синий, крепкий, попискивает тонко-тонко. По улице -  сугробы, горы.
…А воздух… - синий, серебрится пылью, дымный, звездный. Сады дымятся. Березы – белые видения…»
Что в центре внимания автора? (звезды, снег)
Найдите ту часть текста, где описываются звезды.  Какие слова, выражения показались вам необычными? (звезды усатые, живые, бьются, колют глаз…)
Преобладают слова какой части речи?
А какой синтаксис? Какие предложения по составу встречаются?(односотавные, назывные)
Обратимся ко 2 части текста, какие необычные сравнения вы увидели?(березы-виденья, сугробы-горы)
Обратимся к эпиграфу  урока на доске, словам К. Паустовского.
Вы согласны с писателем? Прокомментируйте свой ответ.
5.Живопись.
Грабарь «Февральская лазурь»
Художники Мордовии – В.Попков, П. Рябов, Ф. Сычков.
Какое время года изображено на полотнах? Какими средствами удалось художникам передать настроение? Выши ощущения от картин?
6.А с помощью музыки можно передать пейзаж? Какие картины рисуются в вашем воображении при прослушивании этих музыкальных произведений?(звучат отрывки из цикла «Времена года» П.И. Чайковского)
П.И. Чайковский так писал об этом сборнике: «Это музыкальная исповедь души, на которой многое накипело и которая по существенному свойству изливается посредствам звуков, подобно тому, как лирический поэт высказывается стихами. Разница только та, что музыка имеет несравненно более могущественные средства и более тонкий язык для выражения тысячи различных моментов душевного настроения.
Для меня величайшее благо, что есть на свете родственная душа, которая чутко отзывается  на мою музыку.
Мысль, что она почувствует все, чем я был полон, когда писал то или иное сочинение, всегда воодушевляет и согревает меня»
Какие сильные, прочувствованные слова! Я уверена, что мы с вами и есть эти родственные души, в которых нуждался великий композитор.
Итак, ребята, сегодня мы обратились с вами к пейзажным зарисовкам в разных жанрах искусств – литературе, живописи, музыке.
Пришло время попробовать себя в роли мастеров слова.
Приступим к практической части.
На слайдах – пейзажные зарисовки великих художников, звучат музыкальные зарисовки великих композиторов . Ученики по предложенному плану на доске пишут пейзажную зарисовку «А за окном зима…»


title: Конспект занятия "Поздняя осень в моем городе"

extracted_text:
        МБДОУ «Детский сад №17 «Золотая рыбка» комбинированного вида»

    Васильева  Татьяна  Алексеевна - педагога дополнительного образования
                          по изобразительной деятельности

                Конспект занятие для подготовительной группы

                        «Поздняя осень в моем городе»

                            Город Салехард 2013г.
Цель: закрепление  навыков работы в смешанной технике  (рельефной   лепки  +
рисование поролоном  + ручной труд), обучение  технике  налепа   из   жгута,
воспитание любви к природе.

Задание: изображение   деревьев.

Материал: пластилин,   клеенка,  салфетка,  стека,   краска  синяя,  поднос,
палочки-тычки из поролона, стаканчик, клей, 1/3  альбомного  листа,  цветной
картон, кусочек ваты для каждого ребенка.

Демонстрационный материал: детские рисунки по теме: «Золотая осень», схемы.
Музыкальный ряд:   «звук ветра», «Осень» - Вивальди.

                                                      Ход занятия:

  Под музыку  «Звуки  осенней листвы» дети входят в студию, в кружочке все
                   здороваются, желают друг другу успехов.

Педагог: Ребята, посмотрите, на выставку  ваших работ прошлого занятия
«Золотая осень в моем городе»!
                                                       Ходит-бродит осень
                   По лесным тропинкам ходит - бродит осень.
                   Сколько свежих шишек у зеленых сосен!
                   И листок березы золотистой пчелкой
                                        Вьётся и летает над зеленой ёлкой.
         Е. Трутнева
Педагог: мне очень понравились ваши работы под названием «Золотая осень в
моем городе»
Педагог: Расскажите,  какая осень была в  ваших рисунках.
Дети: ответы (Золотая осень, потому что на земле  и на деревьях  листья
были желтые, оранжевые… потому что листопад  идет на рисунках).

             Звучат звуки завывания ветра. Педагог читает стих.
                                   Письмо
                            Злой осенний ветерок
                           У куста сорвал листок.
                         Долго с листиком вертелся,
                            Над деревьями кружил,
                            А потом мне на колени
                           Желтый листик положил.
                            Тронул холодом лицо:
                             «Получите письмецо!
                          Это вам прислала Осень».
                            И ещё охапку желтых,
                                  Красных,
                                Разных писем
                                       Бросил.                  Е. Авдиенко
Педагог: Осень передала  для вас письмо, что же в нем? Ребята,  здесь
…вопросы, схемы  и задания!?
Педагог: А какая же сейчас осень в нашем крае поможет загадка. Слушайте.

       Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, снег выпадает - когда это
бывает?

Дети: ответы (Поздней осенью).
Педагог: Правильно. Давайте поиграем в игру: «Поздняя осень».
Игровое упражнение:  Дети с листочками стоят в кружочке и  изображают
деревья. Один ребёнок – ветерок. Педагог,   в образе осени,   читает
стихотворение   «Как   обидно», а дети выполняют движения под
стихотворение.
                        Осень длинной тонкой кистью
                        Перекрашивает листья.
                        Красный, желтый, золотой.
                        Как хорош ты, лист цветной!
                        А ветер щеки толстые
                        Надул, надул, надул
                        И на деревья мокрые
                        Подул, подул,  подул.
                        Красный, желтый, золотой,
                        Облетел весь лист цветной.
                        Как обидно, как обидно:
                        Листьев нет-
                        Лишь ветки видно.

И. Михайлова
Педагог: Так,   какие  изменения произошли поздней осенью в нашем городе?
Дети: ответы детей (Листья опали, холодно, ветер, сыро,  деревья  голые.  То
дождь, то снег  идут, леденеют дорожки….)
Педагог: Что случилось с  деревьями?  А  какие  деревья  стали  сейчас?  Мне
кажется одни  деревья  стали  грустными,  печальными,  а  другие   наоборот,
стали нарядными как рябина. Есть  деревья  старые,  а  ствол,  ветви  у  них
какие?  Другие  молодые  -  худенькие.  А  как  это  можно  показать  и  чем
изобразить?..  Осень  просит  вас  показать  всю   красоту,   таинственность
дерева поздней осенью. Справитесь  с  заданием  осени!  Тогда  проходите  за
свои рабочие места.
Дети надеваются  халаты  и занимают места за  рабочими   столами.  На  доске
схемы.
 Педагог: Вам  помогут  в работе схемы для  выполнения   задания  из  письма
осени! И, конечно же, изобразительные материалы, которые находятся у вас  на
столе.

Педагог: ребята,  рассмотрите схему – последовательности работы.

   1. Изготовление рамки-паспарту (клей + лист + лист  цветного  картона).

   2. Дерево выполняем пластилином в технике  налепа  из  жгута
(жгутики из пластилина + крепим к листу).

   3. Небо (фон  рисуем   палочками-тычками -  поролоном).

   4. Земля (снег - вата + клей).

        +

   5. Выставка «Поздняя осень в моем городе».

 Дети приступают к работе (можно под музыку). Затем организуется выставка.

Педагог: Ребята, какие замечательные у вас получились деревья! Вспомните,
какая сейчас осень?   Чем мы изображали наши деревья? Какие еще
использовали материалы в работе? Какие деревья получились по настроению?
Дети: поздняя осень….(ответы детей).
 Ребёнок                                                      Поздняя
осень,
                                        Птицы  улетели,
                                        Лес обнажился,
                                        Поля опустели.                Н.
Некрасов

Вывод педагога:
                                                                   Две
осени.
                            Уходит осень золотая.
                          На смену ей идет другая:
                              Серебряная осень.
                           С грустным шумом сосен,
                            С черными тропинками.
                             С голыми рябинками,
                            С первыми снежинками.
                              С ночным холодком
                                     Да с хрустящим ледком.                Е
                                  Благинина

Педагог: ребята, всем спасибо за занятие.

                        Список литературы

        1.Ходит-бродит осень.  Е. Трутнева
        2.Письмо.  Е. Авдиенко
        3.Как   обидно.  И. Михайлова
        4.Поздняя осень.  Н. Некрасов
        5.Две осени. Е Благинина


title: Технологическая карта занятия "Работа над произносительной стороной речи. Слуховое восприятие речевого материала"

extracted_text:
                            Технологическая карта
          по развитию слухового восприятия и обучению произношения
                   во II младшей группе (2-й год обучения)
                            дошкольного отделения

      Учитель-дефектолог: Калинина С.А. (высшая категория)

      Тема занятия: Работа над произносительной стороной речи. Слуховое
    восприятие речевого материала. Выработка УДР на звучание музыкального
                                инструмента.
Цели занятия:
- Формирование у детей потребности в устном общении;
- Развитие эмоционального и слухового восприятия детей с нарушенным слухом.
                            Коррекционные задачи:
      Развитие слухового восприятия
- Закреплять умение произносить услышанные звуки;
- Формировать условную двигательную реакцию на звучание знакомого звука,
музыкального инструмента.
      Обучение произношению
- Поощрять речевую активность детей;
- Развивать артикуляционный аппарат; формировать плавный выдох;
- Учить подражать движениям педагога, вызывать голосовую реакцию при помощи
фонетической ритмики;
- Побуждать к звукоподражанию в сопряженной и отраженной речи на уровне
произносительных возможностей детей.
                           Образовательные задачи:
- Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма;
- Формировать навык глобального чтения, учить выполнять действия по
предъявлению табличек;
- Упражнять в использовании дактильной азбуки.
                           Воспитательные задачи:
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение проявлять свои чувства;
- Развивать навыки произвольного поведения и взаимодействия ребёнка с
педагогом;
- Формировать доброжелательное отношение друг к другу и интерес к занятиям.

Материалы к занятию:
Кукла; таблички с речевым материалом; полотно; экран; микрофон;
демонстрационный материал, картинки; изображение букв и дактильных знаков;
тексты песен, игровых упражнений.

                              Структура занятия

   |Этапы |Структурны|Методы, приёмы и виды работы                |Показатель результатов   |
|заняти|е элементы|                                            |                         |
|я     |занятия   |                                            |                         |
|      |          |Деятельность педагога   |Деятельность детей|                         |
|Вводна|Организаци|-Поздоровайтесь!        |Приветствие гостей|Полная готовность к      |
|я     |онный     |- Сядьте! Сядьте так.   |(Привет).         |занятию                  |
|часть |момент    |                        |                  |                         |
|      |Установка |Организация настроя     |Считалка (печатный|Сопряженное              |
|      |к работе  |                        |текст)            |проговаривание           |
|      |на занятии|                        |                  |                         |
|      |          |                        |                  |                         |
|      |          |Работа за экраном       |Ответы (Я – тут)  |Восприятие и различение  |
|      |          |                        |                  |на слух имен             |
|      |Работа с  |Формирование навыка     |Слушание. Чтение. |Сопряженное и отраженное |
|      |полотном  |глобального чтения      |Самостоятельное   |проговаривание           |
|      |          |- Что будем делать?     |проговаривание.   |предложений              |
|      |Мотивация |Создание эмоционально   |Ответы с выбором  |Отраженное проговаривание|
|      |на занятие|благоприятной обстановки|соответствующего  |                         |
|      |          |(Картинки с эмоциями)   |смайлика          |                         |
|      |          |-Как будем заниматься?  |                  |                         |
|Основн|Упражнения|Артикуляционная         |Выполнение        |Укрепление мышц органов  |
|ая    |на        |гимнастика для губ и    |движений          |артикуляции,             |
|часть |развитие  |языка                   |                  |развитие их подвижности  |
|      |артикуляци|-Делай так.             |                  |                         |
|      |и, дыхания|                        |                  |                         |
|      |и голоса  |                        |                  |                         |
|      |          |Работа над дыханием.    |Выполнение        |Активизация вдоха и      |
|      |          |                        |упражнения на     |развитие плавного выдоха |
|      |          |                        |дыхание «Кулачки –|                         |
|      |          |                        |ладошки»          |                         |
|      |Пальчикова|Стихи, сопровождаемые   |Движения с        |Развитие мелкой моторики,|
|      |я         |движением рук:          |произнесением слов|и речевого слуха         |
|      |гимнастика|«Ладошки», «Кулачок»    |                  |                         |
|      |Сюрпризный|Стук в дверь.           |Приветствие куклы.|Ответы голосом детей с   |
|      |момент    |- Кто там? Появление    |Ответы на вопрос: |к/и, дактилирование      |
|      |          |куклы                   |Как тебя зовут?   |детьми со с/а            |
|      |Работа над|Работа по вызыванию     |Слушание.         |Выработка изолированного |
|      |звуками   |голосовой реакции       |Произнесение      |произношения гласных     |
|      |          |посредством фонетической|гласных звуков (А,|звуков. Различение на    |
|      |          |ритмики                 |О) долго и кратко |слух длительности        |
|      |          |                        |                  |речевого звучания.       |
|      |Развитие  |Развитие эмоциональной  |Выполнение        |Развитие                 |
|      |певческого|сферы. (Показ картинок с|упражнений на     |позитивного самоощущения.|
|      |диапазона |эмоциями).              |развитие          |                         |
|      |голоса,   |                        |мимических мышц   |                         |
|      |музыкально|                        |лица.             |                         |
|      |го слуха, |                        |                  |                         |
|      |мимики    |                        |                  |                         |
|      |лица и    |                        |                  |                         |
|      |мышечного |                        |                  |                         |
|      |тонуса.   |                        |                  |                         |
|      |          |Развитие певческих      |Слушание.         |Развитие плавности       |
|      |          |данных.                 |Распевка.         |речи. Пропевание         |
|      |          |Вокально-артикуляционные|                  |                         |
|      |          |упражнения              |                  |                         |
|      |          |Упражнения на развитие  |Слушание.         |Выработка условной       |
|      |          |слухового внимания      |Произнесение      |двигательной реакции на  |
|      |          |(Будем слушать. Есть    |слогов: ТА-ТА.    |звучание музыкального    |
|      |          |музыка, нет музыки) и   |Различение начала |инструмента (пианино)    |
|      |          |мышечного тонуса (Иди – |и конца звучания. |                         |
|      |          |сиди).                  |                  |                         |
|      |          |-.                      |                  |                         |
|      |Развитие  |Ритмический танец       |Повторение и      |Развитие                 |
|      |общей     |(развитие подражательных|копирование       |мышечно-двигательной и   |
|      |моторики, |способностей детей).    |действий взрослого|координационной сферы,   |
|      |соответств|                        |под музыку        |умения                   |
|      |ующее     |                        |                  |ориентироваться в        |
|      |возрастным|                        |                  |пространстве.            |
|      |особенност|                        |                  |                         |
|      |ям        |                        |                  |                         |
|      |Работа над|Упражнение на           |Подражание        |Сопряженное и отраженное |
|      |ритмом и  |координацию слова и     |действиям и словам|проговаривание речевого  |
|      |силой     |движения «Весёлые       |педагога          |материала                |
|      |голоса    |ладошки»                |                  |                         |
|Заключ|Организаци|Итог занятия - Что мы   |Выбор             |Восприятие предложений на|
|ительн|онное     |делали?                 |соответствующего  |слух. Самостоятельное    |
|ая    |окончание |- Как ты занимался?     |смайлика. Прощание|проговаривание.          |
|часть |занятия   |- Мы занимались хорошо. |с гостями.        |                         |


extracted_text:
Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с народными традициями и изобразительной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР

Автор: Южанина Любовь Васильевна, воспитатель высшей категории детского сада № 32 «Зоренька» г. Чайковского Пермского края.
Цель: ознакомление с народными традициями и совершенствование навыков изобразительной деятельности.
Задачи:
Углубить и уточнить представления детей о семи неделях Великого поста перед Пасхой;
Развивать мелкую моторику детей через пальчиковые игры;
Учить росписи яиц разными элементами, с использованием различных материалов;
Расширять словарный запас детей: Пасха, пост, рукодельная, крестопоклонная, вербная, страстная;
Воспитывать интерес к народным традициям и обычаям.

Оборудование;
Зрительный ряд; символы правил, символы семи недель Великого поста, образцы росписей, шаблоны яиц, ветки тополя, березы, вербы.
Пособия: игровизор, полотенце, корзина, пирог.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение народных сказок, беседа «Встреча весны», рисование элементов разных видов росписей. Работ над созданием символов.

Ход деятельности:

Дети заходят в группу, их встречает бабушка Маланья, на видном месте стоит корзина.
-Здравствуйте, детишки. Гости дорогие! Проходите! Давно у меня в гостях не были. Какой же праздник был, когда мы блины ели, на лошади катались, зиму провожали, весну встречали? (Масленица). Корзину увидели, знать хотите, что в ней? Подходите, смотрите! ( в корзине яйца). Я их приготовила для большого праздника Пасхи! От Масленицы до Пасхи много времени проходит, целых семь недель, называется это время Великий (большой) пост. Существуют правила для поста (подходят к стенду с символами правил): не шуметь, не играть в шумные игры, не говорить плохих слов, не драться, ходить чистыми, опрятными.

-Вставайте в кружок, поиграем в спокойную пальчиковую игру, называется она «Весна!»

Стучат все громче дятлы,              стучат попеременно пальчиками по
                                                          коленям,
Синички стали петь.                       Показывают пальчиками «клювики».
Встает пораньше солнце,               ладони соединяют, вращают ими в
Чтоб Землю нашу греть.                разные стороны.
Бегут ручьи под горку.                  Пальчики «сбегают» вниз по голени.
Растаял весь снежок,                      Попеременное шевеление пальцами.
А из-под старой травки                  Кисти рук складывают в форму цветка.
Уже глядит цветок.
Раскрылся колокольчик                Свободное потряхивание кистями рук.
В тени, там, где сосна.
Динь-динь, звенит тихонько,        Попеременно постукивают пальцами друг о
Динь-динь, пришла весна!            друга.

- Ребята, присаживайтесь на стулья! Что случилось? Грязные стулья? Под стульями лежат влажные тряпочки, протрите ими свои стулья (дети протирают). Молодцы, хорошо потрудились. Вот так люди в первую, Чистую,  неделю поста трудились, готовились к встрече весны. (Выставляет символ «ведро и швабра»).
-За первой неделей вторая спешит – Рукодельная. Как вы думаете, чем в это время занимались люди? (ответы детей). Правильно, рукоделием. Возьмите игровизоры. Девочки найдут и обведут все предметы для вышивания, а мальчики – все, что понадобится для изготовления скворечников (дети работают за столами. Маланья выкладывает символ с изображением иглы и молотка на ковролинографе). Назовите девочки, какие предметы вы обвели? Мальчики, какие вы нашли предметы?
-Как же называется вторая неделя поста? (Рукодельная).

-Посмотрите, под полотенцем что-то есть! (открывает полотенце, под ним пирог). Посмотрите, чем украшен пирог? (крестиками). Такие пироги пекли на третьей неделе поста и называли эту неделю Крестопоклонной. Трудное слово, попробуй повторить Ваня, а теперь Лена, и все вместе.

-Разложите полотенце на солнышко! Знаете для чего?  (предположения  детей). Чтобы стало оно белым, ведь на четвертой неделе поста пряжу да ткани отбеливали. А называлась неделя Ткацкая. Вставайте в круг, покличем солнышко! (Идут по кругу, припевая закличку). (Маланья ставит символ с изображением ткани).

Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко!
Где твои детки? Сидят на загнетке,
Камушки кидают, за окно бросают!

- А пятая неделя – Похвальная. На этой неделе щука хвостом лед пробивает, ледоход начинается, птицы прилетают. Поиграем в подвижную игру «Рыбка».
Рыбка плавает в водице,                     Рыбка спинку изогнула.
Рыбке весело играть.                           Крошку хлебную взяла.
Рыбка, рыбка, озорница,                     Рыбка хвостиком махнула,
Мы хотим тебя поймать.                      Рыбка быстро уплыла.
(Выставляется символ).

-Ребята, подойдите к нашему «саду», выберите и возьмите себе по одной веточке вербы (дети из всех веток выбирают вербу). Этой веточкой надо пол подметать, стены обметать. А еще можно голову полечить. Осторожно трогайте друг другу голову веткой и повторяйте:- Уймись головная боль! Можно пожевать почку от зубной боли, а еще друг друга тихонько ударяли и здоровья желали. (Дети выполняют вместе с воспитателем предлагаемые действия). Это шестая неделя поста, называется  Вербная. (Маланья ставит символ с веткой вербы).

И, наконец,  седьмая – Страстная неделя приходит. (Выставляет символ с восклицательным знаком). Здесь самые строгие правила, да и некогда играть, нужно все помыть, постирать, прибрать, а еще яйца покрасить, чтобы ими потом обменяться.
Я тоже покрасила, хочу с вами поменяться. Есть у вас крашенные яйца? (нет). Как же быть? (ответы детей). Ну что ж , я вам помогу. (Маланья подводит детей к стенду с образцами яиц). Посмотрите, какие цвета можно использовать? (ответы детей). Маланья дополняет: -красный, желтый, как солнце; зеленый, как трава; синий, как небо).А какие элементы используются в росписи яиц? ( точки, кружочки, крестики, капельки, зернышки, колечки). Молодцы! Подходите к столам, начинайте работу. (Дети работают за столами, звучит народная музыка).
-Какие красивые яйца у вас получились: яркие, нарядные! А еще у нас получился целый мост на семь верст, так люди называют Великий пост.

Что вы можете теперь рассказать про  Великий  пост? Что вас удивило? Что понравилось вам больше всего? Что хотели бы еще узнать? А сделать?

А теперь предлагаю поменяться яйцами и отведать моего пирога постного.

Приложение 1. Правила Великого поста

Приложение 2 Символы недель Великого поста