title: Контрольная работа "Преобразование выражений, содержащих квадратные корни" 7 класс

extracted_text:
            Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

               Алгоритм выводится с детьми в процессе решения

   1.  При преобразовании выражений, содержащих квадратные корни, можно
      пользоваться следующими   правилами:

а) вынесение общего множителя за скобки;

б) использование ФСУ;

в) способ группировки.

Автор - Горбачева В.А., г. Сургут, МБОУ СОШ №1

|       |1 сложность                 |2 сложность                    |3 сложность                         |
|1      |Упростить выражение:        |Выполните действия:            |Преобразуйте выражение:             |
|уровень|                            |                               |                                    |
|       |А) [pic]  [pic]   -  [pic]; |А) (8 - [pic])2  + [pic];      |А) ([pic] + [pic] )2                |
|       |Б) [pic] -  2[pic]   + 3    |Б)(64 - [pic])2  + [pic]       |                                    |
|       |[pic]                       |                               |                                    |
| 2     |Разложите на множители      |Сократите дробь:               |Разложите на множители выражение:   |
|уровень|выражение:                  |А) [pic] [pic]                 |А) ([pic] + [pic] )2 – х2           |
|       |А)  m – 10, где m ≥ 0       |                               |                                    |
|       |Б)  19 - n, где n ≥ 0       |                               |                                    |


title: Открытый урок по математике "Уравнение окружности и прямой" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Холмецкая основная общеобразовательная школа Оленинского района Тверской области

Открытый урок по математике 9 класса по теме: «Уравнение окружности и прямой»

Составитель
Козлова Татьяна Михайловна,
учитель математики

                    Открытый урок по математике в 9 классе

Тема: Решение задач по теме «Уравнения окружности и прямой».
Цели: Организовать деятельность обучающихся на применение уравнений окружности и прямой при решении задач; на развитие логического мышления обучающихся при решении задач.
Знать: формулы уравнений окружности и прямой и уметь их применять при решении задач.
Тип урока: урок применения знаний и умений.

   Организационный момент.
 II.  Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
У доски двое обучающихся отвечают устно по карточкам.
                      Карточка №1
Запишите уравнение окружности данного радиуса с центром в данной точке.
Напишите уравнения прямых, проходящих через данную точку  и параллельных осям координат.
 3. Запишите уравнение окружности данного радиуса с центром в начале координат.

                                      Карточка №2
Напишите уравнение данной прямой в прямоугольной системе координат.
Запишите уравнение окружности данного радиуса с центром в начале координат.
Напишите уравнение осей координат.
     2.Математический диктант.
Составить уравнение окружности с центром и с радиусом 3.
Дано уравнение окружности . Чему равен радиус этой   окружности и в какой точке находится её центр?
Начертите окружность, являющую уравнением .
Является ли уравнение   уравнением прямой?
Каково взаимное расположение прямой  и окружности ?
Проверка диктанта по ответам, записанным  на задней стороне доски.
      Ответы: 1. .    2. r =12;   (-5;1).    3.
                     4. Да.      5. Пересекаются в одной точке (0;7)

       Выставление оценок в таблицу:

 III . Решение задач.
        №969(а) – у доски.
Решение: Так как MN – диаметр окружности, то
М(-3;5);
Уравнение окружности имеет вид:
        № 1003(б-АВ) – у доски.
Решение:
3) ;
4)      - уравнение прямой АВ.
№974(в) – самостоятельно.
Решение:
3) ;
4)     - уравнение прямой MN.

Самостоятельная работа.
                                               II уровень
        1. Окружность проходит через точки  и . Напишите уравнение этой окружности, если отрезок  является её диаметром.
     2. Напишите уравнение прямой, проходящей через точки  и .
     3. Выясните взаимное расположение окружности, заданной уравнением , и прямой
       Проверка самостоятельной работы по ответам, записанным на доске.
         Ответы к задачам самостоятельной работы:
 II уровень
1. ,     2. ,     3. Пересекаются в точках (0;-1) и (6;-1).
Подведение итогов урока.
      Заполнение таблицы и выставление оценок за урок
    VI. Домашнее задание: вопросы с.249,  №978,  № 979, №969(б).

Список использованной литературы:

Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев, Э.Г.Поздняк, И.И.Юдина Геометрия. Учебник для 7-9кл..— М.: Просвещение, 2012
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, Ю.А.Глазков, И.И.Юдина.Рабочая тетрадь по геометрии для 9 класса – М. Просвещение, 2012
Б.Г. Зив, В.М. Мейлер Дидактические материалы по геометрии для 9 класс. — М.: Просвещение, 2010г.
Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.Г.Баханский. Задачи по геометрии для 7-11кл. — М.: Просвещение, 2010г.
Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии: 9 класс. – М.: ВАКО, 2005. – 320с. – (В помощь школьному учителю).


title: Кроссворд "ЧС техногенного характера" 8 класс

extracted_text:
  Кроссворд
ЧС техногенного характера

Автор работы: Пушкарев Игорь Владимирович
Преподаватель – организатор ОБЖ
МОУ Тебисская СОШ
Чановского района Новосибирской области

Содержание
Слайд №1 – титульный лист
Слайд №2 – содержание
Слайд №3 –  приветствие Галилея
Слайд №4 – вопрос 1
Слайд №5 – вопрос 2
Слайд №6 – вопрос 3
Слайд №7 – вопрос 4
Слайд №8 – вопрос 5
Слайд №9 – вопрос 6
Слайд №10 – вопрос 7
Слайд №11 – вопрос 8
Слайд №12 – вопрос 9
Слайд №13 – вопрос 10
Слайд №14 – поздравления ребят
Слайд №15 – список литературы
Слайд №16 – список иллюстраций

Здравствуйте!Я профессор Галилео!
 Ребята, на сегодняшнем уроке  мы  с вами закрепим знания о ЧС техногенного характера, разгадав кроссворд. Узнаем, какое ключевое слово зашифровано за этими словами: Крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, потерю здоровья, а также приведшая к серьезному экологическому, материальному ущербу.

6
1
Бесцветный газ с характерным запахом нашатырного спирта, легче воздуха
Ответ

1
2
3
4
5
7
8
9
10

6
 Организованный вывод (вывоз) населения из зоны ЧС
Ответ
2
1
К

А
И
М
М
А

2
3
4
5
7
8
9
10

6
3
 Устройство, предназначенное для защиты органов дыхания от ОВ
Ответ
1
К

А
И
М
М
А

2
3
4
5
7
8
9
10
 Ц
Э
 В
 А
 К
 У
 А
 И
Я

 Неконтролируемый процесс горения, сопровождающий уничтожением ценностей и создающий угрозу для жизни и здоровья людей
Ответ

6

4
К

А
И
М
М
А

2
3
4
5
7
8
9
10
1

 Ситуация в которой возможно возникновение явлений, способных поражать людей, наносить материальный ущерб
Ответ
6
5
К

А
И
М
М
А

2
3
4
5
7
8
9
10
1

Прибор, предназначенный для измерения ионизирующих излучений, измерения их энергии
Ответ
6

6
К

А
И
М
М
А

2
3
4
5
7
8
9
10
1
О
П
А
С
Н
О
С
Т
Ь

 Опасное происшествие на промышленном объекте создающее угрозу жизни и здоровью людей
Ответ
7
Д
6
О
З
И
М
Е
Т
 Р
К

А
И
М
М
А

2
3
4
5
7
8
9
10
1
О
П
А
С
Н
О
С
Т
Ь
Т

Зеленовато-желтый газ с резким запахом, тяжелее воздуха
Ответ
8
Д
6

 Бесцветный газ с запахом гнилых фруктов и прелого сена, тяжелее воздуха
Ответ
Д
9
О
З
И
М
Е
Т
 Р
К

А
И
М
М
А

2
3
4
5
7
8
9
10
1
О
П
А
С
Н
О
С
Т
Ь
Т
Х
Л
О
Р

6

10
 Ионизирующее излучение, способное проникать через толщи различных материалов
Ответ
О
З
И
М
Е
Т
 Р
К

А
И
М
М
А

2
3
4
5
7
8
9
10
1
О
П
А
С
Н
О
С
Т
Ь
Т
Х
Л
О
Р
Ф
О
С
Г
Е
Н
Д
6

МОЛОДЦЫ!

Список источников
основного содержания

1. Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др.; учебник
ОБЖ 8 класс под редакцией Воробьева Ю.Л.,АСТ.Астрель Москва.2006

2. ОБЖ 9 класс: поурочные планы  Засядько Ю.П. –
Волгоград ООО «Экстремум», 2005

Назад

Список источников иллюстраций
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%F0%EE%F2%E8%E2%EE%E3%E0%E7 – противогаз

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%E5%ED%F2%E3%E5%ED%EC%E5%F2%F0 – дозиметр

http://www.safeprom.ru/articles/detail.php?ID=9465 - авария падение крана

http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%B0&clid=37000&lr=65 - пожар

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=21983&d_no=133098&ext
=Attachment.aspx?Id=47044 – Галилео

http://oper.ru/gallery/view.php?t=1048753105&name=Monti – одна из опасностей на железной дороге

Назад


title: Конспект урока "Экскурсия по Лондону" 6 класс

extracted_text:
Урок  английского  языка в 6 классе.
Тема урока:  «Экскурсия по Лондону»
Цель урока:
  Обучающая цель: обобщить лингвострановедческий материал по теме "London",
отработать фонетические навыки.
 Развивающая цель: совершенствовать навыки связной речи, развивать
мышление, память, стимулировать самостоятельность учащихся, формировать
познавательный интерес учащихся к предмету.
 Воспитательная цель: прививать интерес к культуре, традициям,
достопримечательностям Лондона,  стимулировать интерес  учащихся к изучению
английского языка посредством ЭОР, формировать уважительное отношение к
иной культуре, традициям и обычаям другой культуры, воспитывать умение
работать в коллективе, в группе, паре.
Используемые учебники и учебные пособия:
Учебник  М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева  «Enjoy  English 5-6»
Используемое оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация
достопримечательностей Лондона, диск к учебнику “Enjoy English 5-6 класс”.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Teacher: Hello boys and girls!
Pupils:    Hello teacher!
Teacher: Let`s begin our lesson. Please, sit down.
               How are you?
Pupils:    Fine/ Very good. / OK!
2. Объявление целей урока.
Teacher:  Have you ever been to London?
Pupils:    No, I haven’t. / I’ve never been to London.
Teacher:   Would you like to go to London?
Pupils:    Yes, sure.
Teacher:  Today we will go to London together. I`ll show you around the
capital of Great Britain.
3. Фонетическая зарядка.
T: But first we must do some phonetic exercise. Go on reading, please!
(Слайд 1)
 [n] -     Britain, London, monument
 [æ] -    gallery, travel, fantastic
 [t] -      capital, tourist, tower, visit
 [ei] -    say, way, place, famous
 [d] -     guide, building, legend
 [s] -      street, square, stadium
 [p] -     picture, park, palace
[Λ]-      Londoner, much, lovely, country
4. Лексическая разминка. (Слайд 2)
Teacher:  Open your copybooks and put the letters in the right order and
read the words:
tipacal       areusq       lrygale      seumum        begird          apkr
               trseet
5. Формирование грамматического навыка.
Teacher: Look at the slides and put the words in a logical order. (Слайд 3)
London of capital  is Great Britain the.
biggest It is city the in country the.
There are visit of lots places to there.
tourists Many London visit every year.
6. Teacher:   Underline the word which does not belong to the line: (работа
на карточках)
- building, bridge, tower, king
- museum, leader, monument, building
- street, square, queen, bridge, park, garden
- to visit, to enjoy, to see, to travel, to clean
7. Teacher: Excellent!  Now we are ready to go to London and learn more
about this famous city.
Please look at the picture. (Слайды 4, 5, 6, 7 с изображением Лондона)
You are welcome to London. London is the capital of the United Kingdom, its
economic, political and cultural center. London stands on the river Thames.
It is two thousand years old. It is one of the world's most important ports
and one of the largest cities in the world. London has a population of
about 11 million people.
8. Teacher: Now we are tourists in London. We shall speak to the Londoners.
Listen to the tape and read the dialogue. (Слушают запись на плёнке и
читают диалог самостоятельно, ст. 69 №27)
9. Проверка домашней работы.
Teacher: Your home task was to make up your own dialogues about different
sights of London.
10. Физкультминутка
Teacher:  Thank you for your dialogues. Let`s have a rest!
This is my right hand,
I’ll raise it up high (Raise the right hand)
This is my left hand,
I’ll touch the sky. (Raise the left hand)
Right hand, (Show the right palm)
Left hand, (Show the left palm)
Roll them around. (Roll hands around)
Left hand, (Show the left palm)
Right hand, (Show the right palm)
Turn around, turn around.
11. Teacher:  We continue our journey through London. Meet our guides.
Pupil 1:    Westminster Abbey is s symbol of England. (Слайд 8) The legend
says that Westminster Abbey was founded by St. Peter himself. Westminster
Abbey was built by King Edward in 1065. The coronation of all British and
Queens takes place in Westminster Abbey some famous English people are also
buried here.
 Pupil 2:    The famous clock Big Ben stands near the Houses of Parliament.
Big Ben is really a bell. It is a big bell. It is weighs about 13 tons.
(Слайд 9)
Pupil 3:    The country’s leaders speak in the Houses of Parliament. The
men and women there are the voice of the British people. The Houses of
Parliament stand beside the river Thames. You can go on a boat from
Westminster and see Houses of Parliament from Westminster Bridge.  (Слайд
10)
Pupil 4:    Look here please. (Слайд 11)
Now we can see the Tower оf London from the river Thames. The Tower is very
old. It has a long and cruel history. It is not just one building. The tall
building is the white Tower the oldest part of the Tower of London. The
Bloody Tower is near the river. You do not see blood there today. But the
Bloody Tower has a history of blood – the blood of men, women and even
children. Now the king and the queen of Britain do not live in the Tower.
Pupil 5:    When the queen is in London, she stays in Buckingham palace. A
lot of tourists go to Buckingham palace, the place, where British kings and
queens live when they are in London. (Слайд 12)
Pupil 6:    This is the Tower Bridge, built in 1894. It is one of the
famous bridges across the Thames. It is next to the tower of London. (Слайд
13)
Pupil 7: Madam Tussaud’s Life – Size Figures of Famous People.  It’s the
famous waxworks museum which has one of the largest collections of wax
models in the word. Here you can meet the famous of course and the
infamous: an unforgettable experience. You can meet great characters of
history and art. Here actors, film stars, pop-singers, and sportsmen come
face to face with famous politicians.
There is a special place for the queen’s family, her husband, their
children and other members of the Royal family. (Слайд 14)
12. Подведение итогов. Рефлексия.
Teacher: Our visit to London has finished. I hope very much that you have
enjoyed our tour of London.  Did you enjoy our travelling? What places of
interest in London do you like best of all?
13. Домашнее задание.
Teacher: Very good. Your home task for the next lesson will be Ex.10, p.80
-81.
Your marks are …Goodbye.


title: Презентация "Формирование исследовательских умений младших школьников на уроках литературного чтения"

extracted_text:
Формирование исследовательских умений младших школьников на уроках литературного чтения
Мирская М.С. МБОУ СОШ № 62 г.Воронеж
Особенности уроков литературного чтения исследовательского характера- наличие единой, интересной для всех участников проблемы;- возможность свободного изложения материала, отстаивания своей точки зрений;- наличие диалоговых взаимоотношений между учителем и классом, учителем и учениками, учениками.
Структура урока –исследования1. Сообщение темы.Дети должны ясно представлять, что они будут исследовать в художественном произведении).2.Постановка учебной задачи (формулирование сути проблемы в виде проблемного вопроса, который станет основой  учебной задачи данного урока).3.Совместный поиск решения учебной задачи (выработка плана-исследования, определение путей решения проблемы, хода дальнейших действий).4.Получение совместного окончательного решения (проведение собственно исследования, поисковой деятельности, то есть некой последовательности учебных действий, определенной совместными усилиями всех участников).5. Обобщение (подведение итогов исследования в форме содержательного вывода о том, каковы же результаты работы, как решена проблема).
Методические приемы. Развитие умения задавать проблемные вопросы.Вопрос- форма выражения проблемы.1.Вопросы, направленные на установление причинно-следственных связей (мотивы поступков поведения героев, психология действий, причины).2.Вопросы, формирующие способность критически мыслить, отстаивать свою точку зрения, спорить.3. Вопросы, направленные на сравнение и сопоставление.
Методические приемы.Виды вопросов.Уточняющие ( прямые или “ли”-вопросы): верно ли, что…; надо ли создавать…; должен ли…?1)Сложные, состоящие фактически из нескольких вопросов.  Например: Будешь ли ты играть в компьютерные игры с ребятами или тебе больше нравится играть одному?2) Простые: условные и безусловные. Например: Правда и, что у тебя дома живет попугай? – простой безусловный вопрос. Верно ли, что если котенок отказывается от еды и не играет, то он болен? – простой условный вопрос.Восполняющие (или неопределенные, непрямые) Они включают в свой состав слова: где, когда, кто, что, почему, какие и др. Эти вопросы также могут быть простыми и сложными. Например: Кто, когда, и где может построить этот дом? – сложный вопрос. Его без труда можно разделить на три самостоятельных вопроса.
Методические приемы. Задания для развития умения задавать вопросы.1.Задание “Найди загадочное слово”Дети задают друг другу разные вопросы об одном и том же предмете, начинающиеся со слов “что”, “как”, “почему”, “зачем”. Обязательное правило – в вопросе должна быть невидимая явно связь. Например, в вопросе об апельсине звучит не “Что это за фрукт?”, а “Что это за предмет?”.2.Игра “Угадай, о чем спросили”Ученику, вышедшему к доске, дается несколько карточек с вопросами. Он, не читая вопроса вслух и не показывая, что написано на карточке, громко отвечает на него.Например, на карточке написано: “Вы любите спорт?” .Ребенок отвечает: “Я люблю спорт”. Всем остальным надо догадаться, каким был вопрос. - Почему совы охотятся ночью?- Почему пригородные поезда называются “электричками”?- Как называют птиц, способных повторять человеческую речь?
Методические приемы. Развитие умений видеть проблемы.Проблема – это затруднение, неопределенность. Чтобы устранить проблему, требуются действия, в первую очередь – это действия, направленные на исследование всего, что связано с данной проблемной ситуацией. Найти проблему часто труднее и поучительнее, чем решить ее. Одно из самых важных свойств в деле выявления проблем – способность изменять собственную точку зрения, смотреть на объект исследования с разных сторон.
Методические приемы. Развитие умений видеть проблемы.Задания для развития умения видеть проблемы:- “Посмотри на мир чужими глазами”; - «Составь рассказ от имени другого персонажа”;-“Составь рассказ, используя данную концовку”;-“Сколько значений у предмета”;- “Назовите как можно больше признаков предмета”;- “Тема одна – сюжетов много”
Методические приемы III этапа.  Развитие умений выдвигать гипотезы.Гипотеза – это основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Гипотеза – это предвидение событий. Изначально гипотеза не истинна и не ложна – она просто не определена.Первое, что составляет появиться на свет гипотезу, это – проблема. Способы проверки гипотез обычно делятся на две большие группы: теоретические и эмпирические. Первые предполагают опору на логику и анализ других теорий (имеющихся знаний), в рамках которых данная гипотеза выдвинута. Эмпирические способы проверки гипотез предполагают наблюдения и эксперименты. Построение гипотез – основа исследовательского, творческого мышления.
Методические приемы.  Развитие умений выдвигать гипотезы.Задания на развитие умения вырабатывать гипотезы.- “Давайте вместе подумаем”;- Упражнение на обстоятельства;- Упражнение, предполагающее обратное действие;- Задания типа “Найди возможную причину события”.
Методические приемы. Развитие умений давать определения понятиям.Понятие – одна из форм логического мышления. Понятием называют форму мысли, отражающую предметы в их существенных и общих признаках.Для того чтобы учиться определять понятия, можно воспользоваться простыми приемами:Описание, характеристика, разъяснения посредством примера, наблюдения, сравнения, различия, обобщение, загадка как определения понятий и другие.
Методические приемы. Развитие умений классифицировать.Классификация - операция деления понятий по определенному основанию на непересекающиеся классы. Один из главных признаков классификации – указание на принцип (основание) деления. Классификация устанавливает определенный порядок. Она разбивает рассматриваемые объекты на группы, чтобы упорядочить рассматриваемую область, сделать ее обозримой. Правила классификации:- члены деления должны быть непересекающимися (должны исключать друг друга);- деление на каждом этапе должно осуществляться только по одному основанию;- деление должно быть соразмерным. Объем делимого понятия должен быть равен объединению объемов членов деления.
Методические приемы. Развитие умений классифицировать.Задания для развития умения классифицировать:- “Четвертый лишний”, - “Продолжи ряд”, - “Найди предметы и явления, которые можно поделить надвое”, - “Найди и проанализируй ошибки”.
Основные этапы исследовательской работы1. Актуализация проблемы (выявить проблему и определить направление будущего исследования).2. Определить сферы исследования (сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти).3. Выбор темы исследования (обозначить границы исследования).4. Выработка гипотезы (должны быть высказаны нереальные  провокационные идеи).5. Выявление и систематизация подходов к решению (методы исследования).6. Определить последовательность проведения исследования.7. Сбор и обработка информации (зафиксировать полученные знания).8. Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать полученный материал).9. Подготовка отчета (дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования).10. Доклад (защитить результаты публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы).
Подготовка к защите исследовательской работыШаг 1. Дать определения основным понятиям.Шаг 2. Расклассифицировать основные предметы, процессы, явления и события.Шаг 3. Выявить и обозначить все замеченные парадоксы.Шаг 4. Ранжировать основные идеи.Шаг 5. Предложить метафоры и сравнения (сопоставления, схемы)Шаг 6. Выработать суждения и сделать умозаключения.Шаг 7. Сделать выводы.Шаг 8. Указать возможные пути дальнейшего изучения.Шаг 9. Подготовить текст доклада.Шаг 10. Приготовить макеты.Шаг 11. Подготовиться к ответам на вопросы.
Критерии оценивания исследовательских умений учащихся


title: Внеклассное мероприятие "Кто в ответе за планету" 3 класс

extracted_text:
Факультативный курс» Человек и природа»
Крупко Т. Е.-учитель начальных классов школы- гимназии №6
 г. Степногорска Акмолинской области
Тема: «Кто в ответе за планету?
Цель: Познакомить с проблемами экологии.
Задачи:
-расширить представления детей о рациональном взаимодействии с природой  допустимых и недопустимых действиях на природе.
-развивать  интерес к изучению природы,
-воспитывать доброжелательность при работе в группах, способствовать воспитанию любви к природе и бережного отношения к ней;

Оборудование и материалы:
проектор
карточки с заданиями для конкурсов
загадки.
Ход мероприятия:
I. Вступительная беседа. Сообщение  темы и целей занятия (слайд1-2)
Есть просто храм, (Слайд3)
Есть храм науки,
А есть еще природы храм,
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
- Ребята,  догадались ли вы о чем мы будем вести разговор?
Дети. Мы будем говорить о природе и ее защите.
- Могут ли люди жить без природы? (ответы детей)
Жизнь человека связана с природой и сам человек-это часть живой природы. Все, что человеку нужно для жизни, он получает от природы. но человек должен не только брать, но и отдавать природе свои знания, силы, заботу и любовь.
Девизом нашего занятия будут слова М. Пришвина
 «Охранять природу – значит охранять Родину». (Слайд 4)
- Как  нам сохранить природы для следующих поколений?
-Как называется наука о защите окружающей среды?
-Что такое плохая экология?
Что уже сейчас вам по силам в решении этой проблемы?
1 станция  «Воздушная» (Слайд 5)
-Отгадайте загадку:
 Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.
 Дети. Это воздух.
-Правильно.Разговор у нас пойдет о воздухе.  Он словно прозрачное одеяло окутывает нашу землю.  Все свободное пространство на Земле заполнено воздухом.
-А  для человека какую роль играет воздух?
Дети.Человек, как и любой живой организм не может существовать без воздуха. Но ему нужен для дыхания  чистый воздух.Чистый воздух- это путь к долголетию.
-Что же становится причиной загрязнения воздуха?
Дети. Воздух загрязняется  газами автомашин, фабрики и заводы выбрасывают в воздух золу, вредные газы, сажу.  Леса очищают воздух, а человек вырубает их для своих нужд. (Слайд 6-7)
Вывод: Воздух нужно охранять от загрязнений.
Работа в группах.
Составьте коллаж на тему: Как же сберечь чистоту воздуха.
1 группа.  Для очистки воздуха  нужно как можно больше сажать деревьев, кустарников,цветов.
2 группа.  Заводы и фабрики должны использовать специальные очистительные установки
3группа.  Нужно производить такие автомобили, которые не будут загрязнять воздух. (Слайд 8)
2 станция «Водная» (Слайд 9)
Ученики читают стихи
1.Вприроде существует вода
Она не исчезает никогда
То снег превратится в лед
Растает и снова в поход
2)По горным вершинам
Широким долинам
Вдруг в небо взовьется
Дождем обернется
3)вокруг оглянитесь
В природу вглядитесь
Нас окружает везде и всегда-вода!
Леонардо да Винчи назвал воду соком жизни. Без воды не может существовать ни одно живое существо .
Ученые установили, что тело взрослого человека на 70 % состоит из воды. Люди могут прожить без пищи несколько недель, а без воды – не более 5-6 дней.
Народ сочинил много пословиц  о воде.
Игра. « Собери пословицу» (карточки)
Все беды пропали,                                                                 что в воду упали.
 Лучше хлеб с водою,
 Река не море,                                     в колодец воды не льют
Чужая слеза-                                                                          путь сыщет.
 В лес дров не возят,.                                                         тут и блоха не живет.

 В решете                                                                               не смешаешь.
 Вода сама.                                                                            подмывает
 Воду варить,.                                                                        не копают.
 Где нет воды,                                                                       ту воду и пить
 Масло с водой                                                                  в мелкой воде не водится.

 По которой воде плыть,                                                       воду не носят
Тихая вода берега                                                                вода.
У реки колодец                                                                    и капля – озеро
Для муравья
                                                                                тоска не горе.
вода и будет Крупная рыба в мелкой воде не водится.
чем пирог бедою.
Людям нужно помнить о том, что ресурсы воды не безграничны.
 Будем ли мы здоровы,зависит от того какую воду мы используем.
-Что является причиной загрязнения воды? (Слайд 10)
Дети. Отходы промышленности, которые сливают в водоемы, различные микробы,попадающие в воду.
Ученые подсчитали: каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Воду, как и воздух, надо охранять.
– Как воду охраняют от загрязнения?
Дети. Для очистки сточных вод строят очистные сооружения, используются фильтры. Сейчас есть предприятия, у которых вообще нет сточных вод: там загрязненную воду очищают и снова используют.
 Необходимо экономное использование воды, посадка деревьев вдоль берегов водоемов. (Слайд 11)
Можете ли вы внести свой маленький вклад в общее дело охраны воды?
Дети. Экономно использовать пресную воду .(Слайд 12)
Это интересно! (Слайд 13)
-каждый житель города использует более200литров воды в сутки
- когда вы чистите зубы, вы расходуете 1 л. воды
-если вы  наполните ванну лишь до половины, вы расходуете 150 л. воды;
-влажная уборка забирает не менее 10 л. воды
-стирка белья в стиральной машине требует свыше 10 л. воды;
- неисправный кран уносит до 80 л. воды в сутки;
Ребята, берегите чистоту водоёмов!
Не оставляйте мусор по берегам рек и озёр! Не бросайте ничего в водоемы! Ведь вода нужна всем! Вода – это  наша жизнь!

Станция «Почва»(Слайд 14)
Есть у природы  удивительная кладовая. Положишь в неё весной горсть зерна - а к осени возьмёшь целый мешок. Земля существует миллионы лет.
.Что значит для человека почва?
Дети. Земля – наша кормилица. Человек выращивает фрукты и овощи, злаки, которые использует в пищу. Растения очищают воздух, дают животным пищу.
-Может ли человек навредить почве?
Дети. Наносится вред почве, если человек бесконтрольно вырубает леса, если осушает водоемы, при добыче полезных ископаемых .
 При этом уничтожается плодородный слой почвы и растительность. Вредит почве и мусор, который оставляет человек в почве.
 Использование ядохимикатов.
-Что вы можете сделать для защиты почвы? (Слайд 15)
Дети. Собирать семена, помогать  при посадке деревьев, прополке.
Практическая работа
1Назови Вес мусора за 1 день в вашей семье = кг
2). На какие категории можно разделить отходы?
А)Перерабатываемые отходы
Б)Неперерабатываемые отходы(пластиковые бутылки.упаковки)
В) растительные  и пищевые отходы
2) Подумай ,как можно использовать неперерабатываемый мусор, чтобы его не выбрасывать? (Слайд 16)
Загрязнение почвы угрожает здоровью и жизни самого человека. Это касается всех людей Земли, всего человечества.  Поэтому государства заключают международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение почвы.
Например :независимая международная общественная организация “Гринпис” (англ. Greenpeace — “Зеленый мир”) борется против ядерных испытаний, против загрязнения среды промышленными отходами, выступает в защиту животного мира, морей и др.
Смотрю на глобус – шар земной, (Слайд 17)
И вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
– Ты береги нас, береги!
 Рефлексия. (Слайд 18)
Меня удивило…
Я думаю…
Я хочу поделиться….
Мне понравилось…
Я хочу предложить….
Итог занятия
Чтение стихотворения  «Береги природу».
Я не хочу такого мира
Где все так серо и уныло...
Опомнись,вздрогни, человек
Не долог на земле твой век
Но что после себя оставим?
И  чем себя мы здесь прославим?
Убитой птицей на заре,
Лесами черными в огне?
И свалкой мусора огромной?
Иль атмосферою зловонной?
Иль речкой с мертвою плотвой?
Полямивыжженой травой?
Опомнись, вздрогни, человек!
Перед природой ты в долгу,
И славен будет пусть твой век
Травой душистой на лугу.
И  трелью птиц веселой, звонкой,
И шумным плеском родника,
И гроздьями рябины тонкой,
И синим глазом василька,
И свежим ароматом трав,
И рощи шумом,и дубрав...


Презентация "Усиление королевской власти в Англии в ХI-XII веках"


title: Презентация "Норвегия"

extracted_text:
Норвегия                                                                                Выполнила:                                                                                учитель начальных классов                                                                                Тришина О.П
                                                Площадь территории страны:                                                                                323 758 квадратных километров.                                                                     Численность населения:                                                                      5 063 709 человек.                                                                           Основной язык: норвежский.

Страна Норвегия занимает север и запад Скандинавского полуострова, архипелаг Шпицберген. Норвегия омывается Атлантическим и Северным Ледовитым океанами. Граничит с Россией, Швецией и Финляндией.

Государственные символы   Норвегии

Большую часть Норвегии занимают горы, вершины которых часто покрыты горными ледниками. С этих ледников начинаются реки.

Реки Норвегии короткие и бурные. На них много водопадов.

Зимой в Норвегии на севере бывают морозы до -40ºС и выпадает много снега. Лето в стране прохладное и дождливое.

В Норвегии очень популярны зимние виды спорта: горнолыжный и конькобежный спорт, биатлон, кёрлинг, прыжки с трамплина.

Так как Норвегия частично располагается за Северным полярным кругом, то здесь можно наблюдать интересное явления - полярное сияние.

Более четверти территории страны занимают хвойные леса

В норвежских лесах водятся лось, рысь, заяц, лиса, белка. На севере есть северные олени и белые медведи.

В море у берегов Норвегии водится много рыбы: сельдь, треска, макрель. В стране издавна развито рыболовство.

Норвегия - это королевство. Король Харальд V (пятый), королева Соня, принц Хокон и принцесса Марта.

Столицей Норвегии является город Осло. Здесь находится королевский дворец.

В Осло находится много достопримечательностей. Музей викингов - предков норвежцев, которые были отважными воинами и мореходами.

Норвегию называют страной троллей. Вырезанные из дерева фигурки троллей - излюбленный объект народного промысла. С троллями связывают образование гор и скал, про которые люди говорят, что это тролли, обращенные в камень.

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Модели и изображения Земли. Глобус и карта (практическая работа)" 1 класс

extracted_text:
Окружающий мир1 класс

Тема урока:
«Модели и изображения Земли. Глобус и карта (практическая работа)»
учитель   I КК:
Никитина Татьяна Игоревна

Вид Земли из Космоса.

Задания:
Дополнительно:   найти озеро Байкал, реки Енисей, Лена.

Карта сказочной страны.


title: Конспект занятия "Шынықсаң шымыр боларсың"

extracted_text:
«Шынықсаң шымыр боларсың»
(эстафеталық жарыс)

Мақсаты: Салауатты өмір салтын қалыптастыру. Балаларға өз қабілеттерін, ептіліктерін оятуға мүмкіндік беру. Өзінің қимылдық тәжірибесін пайдалану; алғырлығын, шапшаңдығын, күштілігін, төзімділігін дамыту;  Балалар арасындағы мейірімділік, достық қарым-қатынасты арттыру.

Көрнекі құралдар: 2  есек, 2себетке шырша бүршіктері.

Сазды әуенмен балалар залға кіріп шеңбер жасап тұрады.

     Тәрбиеші: Еріншектен салақтық
                          Салақтықтан надандық,
                          Бірінен –бірі туады
                          Жоғалар сүйтіп адамдық
                           Еріншек таза жүре алмас,
                          Кір қолында жуа алмас.
                           Қарекет жоқ, ғалым жоқ
                            Өз бойынан ұялмас- деп
Шәкәрім атамыз айтқандай бүгінгі «Шынықсаң –шымыр боларсың» ,-деп аталатын эстафеталық жарысымызды бастаймыз.

Жан-жақты дамыту жаттығулары.
Бір қатармен жүру,жүгіру,екі қолды белге қойып, аяқтың ұшымен жүру,
Мұнан соң балалар шеңбер жасап тұрып ,негізгі жаттығуларды жасайды.

Жан – жақты  дамыту  жаттығулар:I -Бастапқы  қалып: аяқты  бірге, қол  төменде.1 – қолды  жоғары  көтеру. 2 – оңға, 3 – солға  сылдырлату, 4 – бастапқы  қалып. 3-4 рет  қайталау.II – Бастапқы  қалып: аяқтың  арасы  ашық, қол  төменде.1-отыру, 2- сылдырмақты  тізеге  ұру, 3 – шыдырлату, 4- қалыпқа  оралу. 4 – 5 рет  қайталау.III – Бастапқы  қалып: аяқтың  арасы  ашық, қол  жанында  1 – 2 алға  қарай  сермеу, 3 – 4 артқа  қарай  сермеу. 4 – 5 рет  қайталау.IV — Бастапқы  қалып: аяқтың  арасы  ашық, қол  төменде.1- қолды  созу, 2- аяқты  ұшына  тигізу, 3- бастапқы  қалыпқа  оралу. 4 – 5 рет  қайталау.V — Бастапқы  қалып: аяқты  бірге  қойып.Қояндарша  қос  аяқтап  секіру.
  Құрметті , бүлдіршіндер   бүгінгі  «Шынықсаң шымыр боларсың»
(эстафеталық жарысқа)  қош  келдіңіздер! Көңілді  жарысқа «Кұлыншақ» тобының  бүлдіршіндері қатысады.

«Шынықсаң –шымыр боларсың» -деп аталатын эстафеталық жарысымыздың  шарттарымен таныс болайық

1. «Жүйрік есек»
Әр командадан 1 баладан шығады. Балалар есектың ұстыне отырып секіріп барып, артқа қайтады.

2. Шырша бүршігін (шишка) себетке салу. Ойын шарты: Шырша бүршігін , себеткеге тез жинау.

Қимылды ойын : Ұйқыдағы аю.
Ойын мақсаты:Балаларды ұйымшылдыққа, алғырлыққа баулу.
Ойын шарты:Тәрбиеші  аю болып сайланады, Қалған балалар қоян болады. Қояндар орманда ойнап жүріп, ұйықтап жатқан аюды оятып жібереді. Аю ашуланып, қуа жөнеледі.Ойын 2-3 рет қайталанып, аю жаңадан сайланып отырады.

Жарыс соңында тыныс алу жаттығулары орындалады.

Жүгірдің де қарғыдың,                                   Қане, «Ү-п!» -деп айтайық
Жарадыңдар барлығың.                                  Демді ішке тартайық
Шаршамаңдар дегенмен                                   Енді «Ү-һ..» деп айтайық
Тыныстаңдар тереңнен                                     Демді шығар қайтарып

                                          Босаңсытып денеңді,                            Бәрекелді балалар
                                         Бей жай күйге ен енді                            Бәрекелді алтындар.
                                          Басты көтер тік ұста
                                         Емін еркін тыныста.

Тәрбиешіші: Осымен  балабақшамызда «Құлыншақ» тобында өткелі отырған ,  «Шынықсаң шымыр боларсың»
(эстафеталық жарыс) атты  жарысымыз аяқталды.
                  Жарқын,шаттық заман болсын,
                  Бүлдіршіндер  аман болсын.
                  Сыйластық пен бірлік болып,
                  Әрқашан орта толсын. ( Қортындылау, мадақтау ).

                                                                                Тәрбиеші: Ахметова Г.К.


title: Контрольная работа "Преобразование выражений" 7 класс

extracted_text:
1 вариант. Контрольная работа № 8.

В) 4а – а3; г) ах2 +2ах +а.

В) а3 – 8;      г) х2 – у2 – х – у.
5. Решить уравнение:
А) х3 – х = 0;               б) х3 + 2х2 + х = 0.
6. Докажите, что выражение х2 – 4х + 9 при любых значениях х принимает положительные значения.
2 вариант. Контрольная работа № 8.

В) с3 - 16с;     г) ха2 – 4ах + 4х.

В) 27 + b3;      г) а + b + a2 – b2.
5. Решить уравнение:
А) х3 – х4 = 0;               б) 5х2 - 10х + 5 = 0.
6. Докажите, что выражение -х2 + 2х - 5 при любых значениях х принимает отрицательные значения.


title: Cценарий литературной гостиной по творчеству В.С. Высоцкого 10-11 класс

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ ГОСТИНОЙ  ПО ТВОРЧЕСТВУ В.С.ВЫСОЦКОГО
В  10-11 КЛАССАХ МБОУ СОШ пос.ОКТЯБРЬСКИЙ
	(учитель Малакович Любовь Николаевна)
		Портрет Высоцкого (слайд №1)
1.Владимир Семенович Высоцкий…Поэт, актер, автор песен, исполняемых на семиструнной гитаре , признанный кумир миллионов советских людей…Его имя до сих пор окружено легендами и небылицами. А было вот что.
2.Родился в 1938 году в  Москве. Жил не в элитных хоромах ,а в обычной коммуналке. Дед Высоцкого имел три высших образования, мать -два. Отец родом из Киева, полковник в отставке, ветеран В.О.войны, почетный гражданин чешского города Кладно. Мать работала в архиве, по профессии переводчик с немецкого языка
		Фото матери и отца (слайд №2)
1.Владимир рос очень занятным ребенком: говорить начал рано, к двум годам знал много стихов , в три впервые посетил театр. С детства любил петь, много проказничал, беспредельно любил собак.
		Фото юного Высоцкого  (слайд №3)
2.Спустя 2 года после войны, брак родителей распался, и Володя оказался вместе с новой семьей отца в послевоенной Германии. Жилось в то время и там трудно, но с Москвой даже нечего было сравнивать. К тому же с новым мужем матери отношения вообще никак не складывались. Поэтому, когда отец вернулся в Москву, Высоцкий по-прежнему продолжал жить  с отцом. И с мачехой, «мамой Женей», у него складывались самые замечательные отношения. Жили они тогда в Большом Каретном переулке .
                   ( слайд №4)
1. Там-то и спелся , по преданию, Высоцкий с компанией городской послевоенной молодежи. Тогда в моду входила блатная романтика. В каждом дворе под гитару распевались душещипательные песни о  Мурке, Колыме, Магадане. Там начался роман Владимира с гитарой…
		Фото с гитарой (слайд №5)
		ПЕСНЯ ПРО МАГАДАН
2.Учился Высоцкий легко, хотя и неровно. Зато в дружбе мог дать фору любому. Особенно близкими были  их отношения с Игорем Кохановским
			(слайд № 6)
1.К старшим классам записался в драмкружок при Доме учителя. Этот шаг оказался  роковым событием. По настоянию родителей  Кохановский и Владимир поступят в Московский строительный институт.
			(слайд №7)-фото института
Но дело сразу не заладится из-за чертежей. Поэтому в Новогоднюю ночь 1956 года друзья будут до двух часов ночи заниматься черчением. Когда все было уже готово , Высоцкий вдруг обольет работу тушью и скажет:  «Это не мое. Буду поступать в театральный».
2.Конечно, Высоцкий поступил. Поступил в школу-студию при МХАТе , на актерское отделение. И уже через три года он сыграет свою первую роль в учебном спектакле «Преступление и наказание». А  дальше судьба будет бросать его то в театр имени Пушкина, то в театр миниатюр. Однако  эпизодические сцены особой радости не приносили. Высоцкий  впервые засветится изнутри, когда найдет СВОЙ театр-театр  на Таганке.
			( слайды 8,9)
1. Юрий Любимов вспоминал , как Высоцкий пришел устраиваться к нему на работу. Времени на встречу отведено было 5 минут. НО, выслушав первую песню автора , Любимов слушал барда еще полтора часа, отменив все назначенные встречи.
			ПЕСНЯ ПОД ГИТАРУ (СИЛЕКИН ЛЕВА)
2.Здесь, на Таганке, Высоцкий сыграет Гамлета ,Галилея, Пугачева и Свидригайлова. Роли одна труднее другой. Он изъездит с гастролями Болгарию и Венгрию, Югославию и Францию, Германию и Польшу. Но ему всегда чего-то не хватало «для полноты картинки». Он просто истязал себя на работе. «Это была какая-то самосъедающая неудовлетворенность»,-вспоминает актриса Алла Демидова. Я не помню Высоцкого просто сидящим. Всегда во всем стремительность , вечная напряженность, порыв»
			(слайд №10)-на сцене
1.Высоцкий не только играл. Он пел. Иногда сочинял песни именно под театральную постановку. И это были уже другие , не прежние блатные песни. Они заставляли размышлять…Иногда именно из-за них люди толпами валили на очередную премьеру в Таганке…Своим учителем в области бардовской песни Высоцкий называл Булата Окуджаву. И именно ему он посвятил свою песню «О ПРАВДЕ И ЛЖИ»
			Песня «О правде и лжи»
2.Высоцкий-бард за несколько лет полностью пересмотрел свой репертуар. Еще в 1961-ом  «Татуировка», а уже в 1965-ом - «Подводная лодка»,на которой закончилась творческая юность поэта.
			Песня «Подводная лодка»
1.По итогу репертуар поэта  состоит из более шестисот песен и двухсот стихов, которые до сих пор находятся на пике популярности. В пору же концертной деятельности Дома культуры осаждались тысячами желающих послушать песни Высоцкого. Переплачивали бешеные деньги…И все потому, что  бард заряжал людей  энергетикой искренности: пел о том, что могло произойти с каждым.
		Семенова Н.( 11А) -читает стих:
Он пел о том, о чем молчали мы,
Себя сжигая в пепел.
Свою большую совесть в мир обрушив,
По лезвию ножа ходил, вопил
И резал в кровь свою и наши души-
писал о песенном творчестве Высоцкого Валерий Тафат.)
2.Когда слушаешь его песни, становится вдруг понятно ,что знаменитый Орфей, играющий на струнах собственного сердца,- никакая не выдумка. Каждую    свою песню Высоцкий пел на пределе сил. Наверное, именно поэтому и сборник стихов своих назвал коротким словом «Нерв»…
				(Слайд № 11)
1.Одно непостижимо: откуда он ,такой молодой, так много и кровно знал про все? Про войну , на которой не воевал, про тюрьмы ,в которых не сидел, про деревню- ведь он горожанин..Как удалось ему описать фронтовое братство и нестерпимую боль утрат?    Лев Лалинский так объяснит этот феномен:  «Чтобы добиться такой высокой достоверности, необязательно пройти фронт самому ,достаточно сердцем понять глубину всеобщего горя и величие подвига».
				( песня про войну)
2.В жизни Высоцкого параллельно театру шло кино. Первый успех пришел вместе с фильмом «Вертикаль»(1967).Потом-«Интервенция», «Хозяин тайги», «Опасные гастроли».
				(Слайд № 12)-в кино
		ПЕСНЯ ПОД ГИТАРУ «О друге» -исполняет Дубровина Настя,9а
 Появившиеся магнитофоны по всему миру разнесли  славу актера и барда. Высоцкий стал кумиром миллионов и неугодным для правителей собственной страны. Его перестают утверждать на роли, его песни не выпускают в эфир.. Вот тогда-то и пришло желание залить все стаканом..Его даже увольняют из-за этого с Таганки…Хотя в песнях поэта алкоголь всегда  воспроизводится  им как беда, способная погубить человека или превратить его в примитивное прямоходящее.

		(песня «Ну ,спи, Серега»)
1.Личная жизнь поэта тоже складывалась трудно. Первый брак с Изой Жуковой не выдержал даже года. Через год-женитьба на Людмиле Абрамовой , родившей ему сыновей Аркадия и Никиту. Но и с ней Высоцкий расходится в 1968 году. Третьей женой стала Марина Влади, французская актриса с мировым именем.
				(слайд № 13)-с М. Влади
 Они познакомились на съемках фильма «Колдунья».Высоцкий по нескольку раз в день просматривал  фото Марины ,мечтал о ней долгие годы, и вот уже свадьба .И десять лет  жизни, когда она во Франции, а он здесь ,в Союзе.И иногда только телефон связывал эти души. Потому что его не пускали туда, а здесь за ней всюду следовали по пятам.
		                 (Песня  «Ноль –семь)
2.Последние годы жизни Высоцкого  была переполнена стрессами, разочарованиями, злоупотреблением алкоголем, работой на износ. Только с 1976по 1980-ый год он дал более 1000 концертов! И все это на пределе самоотдачи!  И все это на фоне больного сердца! Он даже попадет в реанимацию. А  в июле 1980-ого года  умрет  в своей московской квартире.
(слайд №14)- Олимпийский мишка
 1.В то  время в Москве проходила Олимпиада. Тысячи людей плакали, прощаясь с олимпийским мишкой .И никто еще не знал, как будет плакать Москва, прощаясь со своим кумиром Володей. Точные причины смерти до сих пор не установлены. Во-первых ,родные попросили  тело не вскрывать. А во-вторых, Олимпиада шла. Не до того было. Лишь вечером пришла газета «Вечерка» с траурной рамкой. Она была маленькой. В нее нельзя было записать всего того, чего не заслужил поэт .А не заслужил он вот чего:
-одного места среди 10-тысячного  Союза писателей
-звания композитора, хотя одних песен написал более шестисот
- звания Народного артиста, хотя по сути был самым народным
1.Хоронили Высоцкого на Ваганьковском кладбище..Яблоку упасть было негде от  количества людей, пришедших почтить поэта. О его таланте говорили Трифонов, Окуджава, Петр Капица, Михаил Ульянов. Но даже эти проницательные граждане были потрясены проявлением народной любви к Высоцкому. Не имея возможности пройти к могиле, люди по цепочке передавали цветы своему умершему кумиру.
(Слайд 15-Фото с похорон)
			(Читает стих КРИВЕЦ Лиза-10а класс)
Хоть о камень башкою. Хоть кричи, не кричи-
Я услышал такое в июльской ночи,
Что в больничном заслоне, не допев лучший стих,
После долгих агоний Высоцкий затих.
Смолкли тихие трели .Хоть кричи ,не кричи..
Что же вы просмотрели, и друзья, и враги?
Я бреду ,как в тумане. Вместо компаса- злость.
Отчего, россияне, так у нас повелось?
Ты и смелость ,и совесть, и лиричность, и злость.
Чтобы там тебе пелось и, конечно, пилось.,-
В звоне струн, в звоне клавиш
Ты навеки речист.
До свиданья, товарищ
Народный артист!
Погиб поэт, невольник чести…
В который раз такой конец!
Как будто было неизвестно:
Талант в России не жилец!
ДА, был такой талант высокий!
Так оцени, двадцатый век,
Каким он был, твой сын Высоцкий-
Поэт ,артист и человек!
Так написал Владимир Солоухин после смерти Высоцкого.
			(слайд 16)

2. А он остался жить! Жить в наших сердцах!  Пусть посмертно, но ему все-таки присвоили звание заслуженного артиста!(1986).Пусть посмертно ,но он получил государственную премию за создание образа Жеглова. И пусть спустя 9 лет после кончины, но все-таки принято решение об открытии в Москве его музея. Именем Высоцкого назван сегодня перевал около сибирской реки Апсат, его именем названа планета № 2374 в небесной галактике. Это наш общий памятник замечательному человеку, поэту артисту, певцу-Владимиру Семеновичу Высоцкому.
			(слайд 17)
		ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ  (СИЛЕКИН Л.)


title: Конспект НОД "Школа пешеходных наук"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по обучению детей старшего дошкольного возраста
правилам дорожного движения

Тема: «Школа пешеходных наук».
Цель: Закрепление у детей знаний правил дорожного движения, дорожных знаков и правил безопасного поведения на дороге.
Задачи:
Образовательная область «Безопасность»:
Уточнить и закрепить знания о правилах безопасного поведения на дорогах, о работе светофора, о правилах перехода через проезжую часть улицы, умение различать знаки дорожного движения.

Образовательная область «Познание»:
Способствовать развитию познавательных процессов, умения ориентироваться в окружающей обстановке,

Образовательная область «Коммуникация»:
Развивать коммуникативные качества  личности, способность слушать других, выполнять совместные действия дружно и слаженно.

Образовательная область «Здоровье»:
Формировать навыки осознанного поведения на улице и использования правил дорожного движения в повседневной жизни.

Образовательная область «Социализация»:
Развивать игровую деятельность детей,формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»:
Расширять словарный запас детей стихотворениями, загадками, совершенствовать исполнительские навыки при чтении стихотворений.

Образовательная область «Физическая культура»:
Развивать двигательную активность детей. Развивать физические качества: ловкость, быстроту реакции.

Предварительная работа:
• рассматривание иллюстраций из серии «Дошкольникам о правилах дорожного движения;
• дидактические игры: «Дорожные знаки», «Светофор», «Правила дорожного движения», «Учим дорожные знаки»;
• чтение книг: Г. Шалаева «Правила дорожного движения», «Правила дорожного движения для малышей», А.Усачёв «Правила дорожного движения», Х.Тайдре «Я и улица», М.Каменский «На перекрестке», П.Ивлев «Азбука улицы», А. Волков «Про правила дорожного движения» 1-2 часть;
• экскурсия к переходу, целевая прогулка к светофору;
• просмотр мультфильмов «Смешарики, правила дорожного движения», «Азбука безопасности»;
• сюжетно-ролевая игра «Шофёры», «Автомобиль»;
• художественное творчество на тему: «Дорожные знаки».

Словарная работа: пешеходный переход, «зебра», «островок безопасности», регулировщик, светофор, тротуар, транспорт.

Материалы и оборудование: иллюстрации с различными дорожными ситуациями, дорожные знаки, мигающий светофор, логические таблицы, дорожные знаки, разрезанные на части для игры «Собери знак».

Ход НОД
1.Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами снова побываем в школе пешеходных наук. Учеба в обычной школе начинается с азбуки, а в школе пешеходных наук – с дорожной азбуки. Мы вспомним и повторим правила дорожного движения и дорожные знаки, которые нужно хорошо знать, а главное строго соблюдать.
2.Основная часть.
Мы с вами живем в красивом городе, с широкими проспектами и улицами. Скажите, ребята, как называется наш город?
Дети. Ленинск-Кузнецкий.
Воспитатель. По улицам нашего города движется очень много легковых и грузовых автомобилей, едут автобусы. И никто никому не мешает. Как вы думаете, почему?
Дети. Есть четкие и строгие правила для водителей и пешеходов.
Дети читают стихи.
1.Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.

2.По городу, по улице
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.

3.Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
Воспитатель. Ребята, давайте вспомним эти правила.
Как называется часть улицы, по которой должны ходить пешеходы?
Дети. Тротуар.
Воспитатель. По какой стороне тротуара пешеходы должны идти?
Дети. По правой.
Воспитатель. Где пешеходы должны переходить проезжую часть дороги?
Дети. По пешеходному переходу.
Воспитатель. А сейчас, как в настоящей школе, я приглашаю вас на первый урок- урок развития речи. Мы будем не только рассматривать картины, но и объяснять, рассказывать.
Рассматривание картин.
1. Посмотрите на первую картину. Скажите, какое правило нарушают дети? (Нельзя кататься с горок, находящихся вблизи дороги) Почему? (Ответы детей)
2. Посмотрите, что означает дорожный знак на этой картине? Правильно ли ведут себя дети? (Дети ведут себя неправильно, т.к. этот дорожный знак означает, что движение на велосипеде запрещено)
3. Какое правило нарушают дети, играющие с мячом? (Нельзя играть на проезжей части дороги)
4. Как вы думаете, что говорит инспектор дорожного движения мальчику, перебегавшему дорогу? (Ответы детей)
Скажите, где должны играть дети, чтобы не попасть под колеса машин?
Дети. Во дворе, в сквере, в парке, на игровых и спортивных площадках.
Воспитатель. Ребята,а чтобы вам безопасно можно было играть, какие специальные знаки нужно установить?
Дети. «Въезд запрещен», «Движение запрещено», «Стоянка запрещена», «Дети».

Физминутка
Постовой стоит упрямый. (Ходьба на месте.)

Людям машет: Не ходи! (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз.)
Здесь машины едут прямо (Руки перед собой.)

Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны.)

Посмотрите: улыбнулся, (Руки на пояс.)

Приглашает нас идти. (Шагаем на месте.)

Вы, машины, не спешите, (Хлопки руками.)

Пешеходов пропустите! (Прыжки на месте.)

Воспитатель. Следующий урок – математика.
Работа с логической таблицей.
Ребята, по дорогам наших улиц проезжают самые разные машины. Какие виды транспорта вы знаете? (Ответы детей)
Посмотрите на таблицу.Все машины я занесла в эту таблицу, а одна клетка осталась пустая. Какую машину вы бы поместили на свободное место? (Ответы детей)
А сейчас в нашей школе большая перемена. И мы поиграем в игру «Дорожные знаки». (Дети берут по одному знаку, расходятся по группе. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три, запрещающий знак ко мне беги!», ребенок, который держит запрещающий знак, подбегает к воспитателю. И т.д.)
Воспитатель. И снова в нашей школе урок. Я предлагаю поиграть в игру «Собери знак». (Дети собирают разрезной дорожный знак и объясняют его назначение.)
Ребята, наш урок заканчивается. Мы вспомнили правила дорожного движения, повторили дорожные знаки, и сейчас я предлагаю вам отправиться на прогулку по одной из улиц нашего города и закрепить все правила.
Раздается стук.
Воспитатель. Ой, ребята, кто это к нам спешит? ( Появляется Незнайка, загадывает детям загадки о транспорте,пешеходном переходе.)
Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли.
Все авто остановились,
Если здесь проходим мы.(Пешеходный переход)

Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор)

Что за чудо этот дом,
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины
И питается бензином.(Автобус)

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус)

С виду он немного грубый,
Возит он кирпич, и трубы.
Выдержит его спина
Даже трактор и слона.
Тяжести возить привык
По дорогам... (Грузовик)
Дети отгадывают загадки и приглашают Незнайку с собой на экскурсию.
Экскурсия по улице.
Воспитатель. Ребята, а кто знает, какие помощники есть у пешеходов при переходе улицы? Кто знает загадки о них? (Дети загадывают загадки.)
1.Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор)
2.Посмотри, силач какой,
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик. (Милиционер-регулировщик)

Выходит светофор.
Светофор. Чтоб тебе помочь
                 Путь пройти опасный,
                 Горим и день, и ночь
                 Зеленый, желтый, красный.
Ребята, что обозначают сигналы светофора?
Дети. Красный – стой!
         Желтый – жди!
         А зеленый – проходи!
А сейчас мы все перейдем дорогу по правилам, по пешеходному переходу. (Дети переходят улицу, затем исполняют песню «Светофор».)
Светофор. Ребята, а как перейти дорогу, где нет светофора?
Ребенок. Дорогу так перехожу:
Сперва налево погляжу
И если нет машины,
Иду до середины.
Потом смотрю внимательно
Направо обязательно.
И если нет движения,
Шагаю без сомнения.
(Дети переходят улицу в том месте, где нет светофорного регулирования.)
Воспитатель. Ребята наша прогулка закончилась, нам пора возвращаться в детский сад.
3. Воспитатель подводит итог.


title: План воспитательной работы для 8 класса

extracted_text:
|МАОУ «Демиховский лицей»                                          |
|План воспитательной работы в 8 классе                             |
|2016-2017 учебный год                                             |

|Классный руководитель: Родкина Наталья Владимировна      |
|                                                         |
|2016                                                     |

                   ХАРАКТЕРИСТИКА   КЛАССНОГО   КОЛЛЕКТИВА

      В 8 классе обучается 20 учащихся: 8 девочек и  12  мальчиков.  Возраст
детей 13-14 лет.
      Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. Многие учащиеся
участвовали и занимали  места  в  лицейских  олимпиадах  по  математике,  по
английскому языку, по истории, технологии, ОБЖ.  На  протяжении  всего  года
участвовали в международных и всероссийских олимпиадах по  немецкому  языку,
по  истории,  по  математике.  Конечно,  приняли   участие  в   традиционных
олимпиадах для лицея  «Русский  Медвежонок»,  «Кенгуру»,  «Бульдог».  Ученик
стал  призером  районного   конкурса   «Старт   в   науку   -2016»   (секция
«математика»).
       В прошедшем году изменилась мотивационная сфера лицеистов.  Произошла
смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в  урочной,
но и внеклассной деятельности. Учащиеся приняли  участие  в  районном  слёте
ЮДП, ученица приняла участие  в  районном  конкурсе  ИЮД  «Пистмо  другу»  .
Незаменимая гимнастка нашего класса приняла участие в  лицейских  концертах,
посвященных Дню учителя и международному женскому Дню. Учащиеся  подготовили
видео ролик к поздравлением для мам,  заняли  1  место  в   смотре  строя  и
песни. Класс принял участие в множестве акций,  посвященных  Победы  в  ВОв,
главной из которых стал проект  «Бессмертный  полк».   Бесценным  стал  опыт
сбора  средств  на  дорогостоящий  европейский  протез  для  клапана  сердца
одноклассницы.
       Учащиеся  класса  активно  контактируют  с  окружающим  их  социумом:
учащимися школы, учителями, с батюшкой Сергием  из  Богородицерождественской
церкви, с Макаровым В.В. председателем правления «Боевого Братства» Орехово-
Зуевского  района.   У  детей  сформированы   ценностные   ориентации,   они
позитивно  относятся  к  людям,  труду,  учёбе,  школе,  классу,   учителям.
Произошло  изменение  круга  наиболее  значимых  людей,  т.е.   референтного
окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное  место  в  их
жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится  всё  более
значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество  играет  большую
роль  в  социальном  развитии  школьников,  на  формирование  их  личностных
качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и  других
способностей и дарований.
      Социально-психологический микроклимат в классе менялся  на  протяжении
всего года. В начале года отмечались  вспышки  непонимание  среди  учащихся,
неприятие отдельных  учеников  класса,  выделение  аутсайдеров.  Затем  дети
стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться  всем  классом.
К концу года в классе наладились дружеские отношения  среди  всех  учеников.
Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе  не  наблюдалось
агрессии, неприязни и отторжения.  Класс  функционирует  как  единое  целое.
Отношения мальчиков и девочек являются  ровными  и  доверительными.  Считаю,
что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год остался  на  том
же уровне. Каждый ученик в классе имеет коллективное  поручение,  с  которым
успешно  справляется.  Работает   актив   класса,   который   вовлекает   во
внеклассную  и  внеурочную  деятельность  весь  коллектив.  Делу   сплочения
коллектива способствовали проведение различных  мероприятий,  беседы,  игры,
празднование дней рождения одноклассников, поездок и экскурсий.
     Социально-психологический микроклимат в  классе  благоприятный,  но  на
нравственно-психологический  климат  в  классе  влияют  некоторые  мальчики,
которые  не  всегда   положительно   формируют   атмосферу   в   коллективе.
Тактичность, вежливость, внимание и уважение  друг  к  другу  проявляют  все
девочки класса. Проявление взаимной ответственности,  заботы  наблюдается  у
многих учащихся. К учителям и лицею  доминирует  уважение  и  вместе  с  тем
учащихся класса очень  требовательны  и  критичны,  задают  много  вопросов,
часто дают безапелляционные характеристики. Для некоторых  мальчиков  класса
характерна завышенная самооценка.
       Большинство  учащихся  включено  в   коллективные  взаимоотношения  и
коллективную   творческую   деятельность   в   нем.   Однако   не    хватает
ответственности и самостоятельности, активности участия в самоуправлении.
    За  прошедший  учебный  год  классным  руководителем  было  проведено  4
классных родительских собрания по  плану.  Родительские  собрания  проходили
один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания,  некоторых
родителей приходилось вызывать   для  индивидуальной  беседы.  На  собраниях
помимо  общепедагогических   вопросов   обсуждались   частные:   режим   дня
шестиклассника, успеваемость и  посещаемость  школьниками  учебных  занятий,
причины пропусков уроков, школьное питание.

        Классным руководителем была организована серия посещений  уроков,  с
целью выяснения уровня  взаимоотношения  пятиклассников  процессу  обучения.
Проводились беседы с учителями –  предметниками  по  вопросам  успеваемости,
воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных  и
письменных домашних заданий.

      В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться
стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились  в
расписании:  биология,  география,   история   России,   Всеобщая   история,
обществознание, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.
- Вести  строгий  учёт  пропусков  учащимися  учебных  занятий.  По  каждому
пропуску  беседовать  с   родителями,   искоренить   пропуски   уроков   без
уважительной причины.
- - Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их  к  самовоспитанию
и самоанализу.
Данные, полученные в  итоге,  дают  широкий  спектр  для  анализа  работы  и
установление задач на будущее.

      Восьмиклассники спешат испытать все, что возможно. Они записываются  в
самые разные  кружки  и  секции,  хватаются  за  несколько  дел,  хотят  все
попробовать,  самостоятельно  во   всем   поучаствовать.   Подросток   чутко
реагирует на мнение сверстников о себе, на изменения в  отношениях  с  ними,
много думает об этом. Ему хочется завоевать авторитет и уважение  товарищей,
добиться их признания. Именно среди друзей подросток ищет  и  находит  себя,
свою роль и образцы для подражания. Если отношения с товарищами в классе  не
складываются, подросток начинает искать сферы общения  за  пределами  школы,
что иногда приводит его на путь правонарушений.
      Для классного руководителя восьмой класс - благодатное время.
Восьмиклассники  просто жаждут больших и значимых дел.
        ЦЕЛЬ:  Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных,
   творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в
                обществе на основе принципов самоуправления.

      Для реализации поставленной цели определены  приоритетные  направления
работы,
включающей задачи:
    ➢ Воспитание патриотизма путем обобщения и систематизирования знаний о
      подвиге наших соотечественников в годы  Вов, в ходе битвы под Москвой.
      Подготовка и организация мероприятий, посвященных 75-летию битвы под
      Москвой.  Работа по программе «Я – Гражданин России».
    ➢ Разработка и внедрение воспитательной программы «Класс года».
      Вовлечение каждого лицеиста в воспитательный процесс; развитие у
      учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;
      развитие самоуправления.
    ➢ Развитие и расширение  программы «Здоровье», включающей работу:
             • по пропаганде здорового образа жизни;
             • по совершенствованию оздоровительной  работы  с  учащимися  и
               привитию навыков здорового образа жизни;
             • по безопасности жизнедеятельности;
             • по предупреждению правонарушений,   профилактике  наркомании,
               ПАВ.
    ➢ Совершенствование форм и методов воспитательной   работы  по  духовно-
      нравственному воспитанию и образованию.  Работа  по  программе  «Уроки
      нравственной жизни», подпрограмме «Вечные истины».
    ➢ Усиление социального партнерства семьи и школы.  Работа  по  программе
      «Семья + школа».
    ➢  Выявление  и  развитие  творческих  способностей  обучающихся   путем
      создания   творческой   атмосферы   через    организацию    внеурочной
      деятельности,  кружков, спортивных секций.
    ➢ Развитие проектной деятельности.
    ➢  Организация   работы   по   трудовому   воспитанию,   благоустройству
      территории лицея.
    ➢ Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического
      мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов
      в обучении и воспитании учащихся.
      Для достижения поставленной цели в области воспитания подростков  8-го
класса  и  решения  вышеперечисленных  задач  мною  были  выбраны  следующие
направления деятельности:
   1. Программа «Я – Гражданин России»
   2. Программы «Класс года».
   3. Духовно-нравственное воспитание. Программа «Уроки нравственной жизни».
      Программа «Вечные  истины»
   4. Художественно-эстетическое воспитание
   5. Физкультурно-оздоровительное воспитание. Программа «Здоровье»
   6. Экологическое воспитание
   7. Трудовое воспитание
   8. Создан военно-патриотический отряд «Юнармия»

                         ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА ГОД

                                  СЕНТЯБРЬ

|Направление            |Содержание деятельности, название мероприятия         |
|деятельности           |                                                      |
|Образовательная        |Торжественная линейка День знаний.                    |
|деятельность           |Классный  час «Лицею – 65».                           |
|                       |Беседа с учителями – предметниками о наличии школьных |
|                       |принадлежностей.                                      |
|                       |                                                      |
|                       |                                                      |
|                       |                                                      |
|Программа «Я –         |Классный час с председателем правления «Боевого       |
|Гражданин России»      |Братства» Орехово-Зуевского муниципального района     |
|                       |Макаровым В.В. по теме:  «Богородское кладбище»       |
|Духовно-нравственное   |Классный час: «Как жить в мире с родителями?»         |
|воспитание             |                                                      |
|Программа «Уроки       |                                                      |
|нравственной жизни»    |                                                      |
|Физкультурно-оздоровите|2 сентября – Единый день профилактики безопасного     |
|льное воспитание.      |поведения детей на дорогах.                           |
|Программа «Здоровье»   |Дебаты «Зарядка по утрам – бодрость в течении дня»    |
|Экологическое          |17 сентября – акция  «Наш лес. Посади свое дерево»    |
|воспитание             |                                                      |
|Трудовое воспитание    |Оформление классного уголка                           |
|                       |Формирование стенда и книги отряда юнармейцев         |
|                       |Распределение графика дежурств по классу              |
|                       |Выбор старосты класса и командира отряда тайным       |
|                       |голосованием.                                         |
|Индивидуальная работа с|Беседа об учебной мотивации. Беседа о перспективе     |
|учащимися              |стать «хорошистом». Мотивация к учению. Беседа о      |
|                       |посещении школы.                                      |
|                       |Беседа о школьных успехах.                            |
|Взаимодействие с       |Родительское собрание «Начало учебного года».         |
|родителями учащихся    |Анкетирование родителей учащихся.                     |

                                         ОКТЯБРЬ
|Направление          |Содержание деятельности, название мероприятия            |
|деятельности         |                                                         |
|Образовательная      |Беседа с учителями – предметниками о наличии учебного    |
|деятельность         |материала.                                               |
|                     |Экскурсия в Центральный музей Военно-воздушных сил в     |
|                     |Монино                                                   |
|Программа «Я –       |«Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва» - о  |
|Гражданин России»    |подвиге героев - панфиловцев. Тематическая беседа.       |
|                     |Участие в военно-спортивной игре «Наша Зарница»,         |
|                     |посвященной 75-летию битвы под Москвой                   |
|Духовно-нравственное |1 октября – День пожилых людей. Акция: поздравительные   |
|воспитание           |плакаты ветеранам Вов, труда.                            |
|Программа «Уроки     |Акция «Осенняя неделя добра» - оказание помощи и         |
|нравственной жизни»  |поддержки, уборка огородов и домов пожилых людей и       |
|                     |ветеранов                                                |
|Работа с органами    |19 октября – День рождения Д/О «Радуга». Презентации     |
|ученического         |отрядов, атрибуты. Отрядные задания для                  |
|самоуправления       |поисково-исследовательской  деятельности, связанные с    |
|                     |75-летим битвы за Москву.                                |
|Художественно-эстетич|5 октября – День учителя. Праздник для педагогов.        |
|еское воспитание     |                                                         |
|Физкультурно-оздорови|Футбол. Первенство лицея.                                |
|тельное воспитание.  |Беседы о правилах поведения на дорогах                   |
|Программа «Здоровье» |                                                         |
|Индивидуальная работа|Беседа о посещении школы и успеваемости.                 |
|с учащимися          |Беседа о перспективе стать отличником.                   |
|                     |Беседа  по устранению пробелов знаний в области русск.яз |
|                     |и истории                                                |
|Взаимодействие с     |Общешкольное родительское собрание.                      |
|родителями учащихся  |Родительское собрание «Итоги первой четверти»            |

                                   НОЯБРЬ
|Направление         |Содержание деятельности, название мероприятия             |
|деятельности        |                                                          |
|Образовательная     |Классный час ко Дню примирения и согласия.                |
|деятельность        |Акция «Неделя пятёрок»                                    |
|                    |Международный день толерантности(16.11).                  |
|                    |(21.11) Всемирный день приветствий. Акции                 |
|                    |Беседа с учителями – предметниками о наличии учебного     |
|                    |материала.                                                |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|Программа «Я –      |Конкурс рисунков «Слава защитникам Москвы», посвященный   |
|Гражданин России»   |75-летию битвы под Москвой.                               |
|                    |Акция « На чердаке дома»  - пополнение школьного музея,   |
|                    |вещами, найденными в домах бабушек и дедушек, хранящихся  |
|                    |там с 40 – 50-х годов.                                    |
|                    |Встреча с участниками локальных конфликтов (в рамках Дня  |
|                    |народного единства)                                       |
|                    |Начальный этап поисковой работы на сайтах «Мемориал»,     |
|                    |«Подвиг народа в годы Вов», в Книгах Памяти. Поиск        |
|                    |воинов-земляков с/п Демиховское пропавших и погибших в    |
|                    |Битве под Москвой.                                        |
|Духовно-нравственное|Круглый стол  «ПОМОЛИМСЯ ЗА РОДИТЕЛЕЙ»                    |
|воспитание.         |                                                          |
|Программа «Уроки    |                                                          |
|нравственной жизни».|                                                          |
|Программа «Вечные   |                                                          |
|истины»             |                                                          |
|Физкультурно-оздоров|Беседа  «Всё еще покупаешь себе рак легких?».             |
|ительное воспитание.|Декада здорового образа жизни, приуроченная к Всемирным   |
|Программа «Здоровье»|дням отказа от курения и борьбы со СПИДом.                |
|                    |Подготовка по юнармейским навыкам (сборка-разборка        |
|                    |автомата, магазина, одевание ОЗК)                         |
|Художественно-эстети|Видео поздравление мамам класса «Мамочка любимая моя!»    |
|ческое воспитание   |                                                          |
|Индивидуальная      |Беседа  о посещении школы.                                |
|работа с учащимися  |Беседа о взаимодействии с учащимися класса.               |
|                    |Беседа  о поведении на уроках и переменах.                |
|                    |Беседа о перспективе стать хорошистом.                    |
|Взаимодействие с    |Разговор о поведении и успеваемости.                      |
|родителями учащихся |Посещение семей.                                          |

                                   ДЕКАБРЬ
|Направление         |Содержание деятельности, название мероприятия             |
|деятельности        |                                                          |
|                    |Акция «Учение в учебниках».                               |
|Образовательная     |Классный  час, посвященный Всемирному Дню Прав человека,  |
|деятельность        |Дню Конституции                                           |
|                    |Беседа с учителями – предметниками о наличии учебного     |
|                    |материала.                                                |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|Программа «Я –      |День героев Отечества. Единый классный час. «Нет в России |
|Гражданин России»   |семьи такой,  где б ни был памятен свой герой» - урок     |
|                    |мужества.                                                 |
|                    |3 декабря - День Неизвестного солдата. (50 лет со дня     |
|                    |перенесения праха неизвестного солдата из братской могилы |
|                    |на 41-м километре Ленинградского шоссе и торжественного   |
|                    |захоронения у Кремлевской стены. Круглый стол.            |
|                    |Воспоминание об экскурсии на Красную Площадь.             |
|                    |Участие в митинге на Привокзальной площади возле          |
|                    |памятника, приуроченном Дню Памяти по погибшим в локальных|
|                    |войнах и вооруженных конфликтах защитникам Отечества      |
|Экологическое       |Конкурс «Лучшая елка класса». Елки из подручных           |
|воспитание          |материалов. Конкурс «Новогодняя игрушка».                 |
|Духовно-нравственное|Проектная неделя  класса «Мирный класс - мирная школа!»   |
|воспитание.         |Встреча с православными священнослужителями.              |
|Программа «Уроки    |«Рождественские встречи»                                  |
|нравственной жизни».|                                                          |
|Художественно-эстети|Новогодний калейдоскоп представлений среднего звена.      |
|ческое воспитание   |                                                          |
|Физкультурно-оздоров|Подготовка по юнармейским навыкам (сборка-разборка        |
|ительное воспитание.|автомата, магазина, одевание ОЗК)                         |
|Программа «Здоровье»|Общая физическая подготовка команды юнармейцев            |
|Индивидуальная      |Беседа о подготовке к школе. Об учебной мотивации.        |
|работа с учащимися  |Беседа о перспективе стать «хорошистом». Мотивация к      |
|                    |учению.                                                   |
|                    |Беседа  о посещении школы.                                |
|                    |Беседа о школьных успехах.                                |
|Взаимодействие с    |Родительское собрание «Итоги второй четверти»             |
|родителями учащихся |                                                          |

                                   ЯНВАРЬ
|Направление         |Содержание деятельности, название мероприятия             |
|деятельности        |                                                          |
|                    |Акция «Январь - месяц пятёрок»                            |
|Образовательная     |Беседа с учителями – предметниками о наличии учебного     |
|деятельность        |материала.                                                |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|Духовно-нравственное|Видео экскурсия  «Русь Святая! Храни веру Православную, в |
|воспитание.         |ней же тебе утверждение» Крещение Руси.                   |
|Программа «Уроки    |                                                          |
|нравственной жизни».|                                                          |
|Программа «Вечные   |                                                          |
|истины»             |                                                          |
|Программа «Я –      |«Москвы защитники» встреча с ветеранами - работниками тыла|
|Гражданин России»   |«Всё для фронта, всё для Победы».                         |
|Физкультурно-оздоров|Единый классный час «Ты здоровье береги – сам себе ты     |
|ительное воспитание.|помоги»                                                   |
|Программа «Здоровье»|Открытие лыжного сезона. Лыжная эстафета.                 |
|                    |Подготовка по юнармейским навыкам (сборка-разборка        |
|                    |автомата, магазина, одевание ОЗК). Мастер класс от        |
|                    |Председателя правления Орехово-Зуевского районного        |
|                    |отделения МОО Всероссийской                               |
|                    |общественной организации ветеранов "БОЕВОЕ БРАТСТВО"      |
|                    |В.В.Макарова.                                             |
|Экологическое       |Акция «Кормушка»                                          |
|воспитание          |                                                          |
|Художественно-эстети|                                                          |
|ческое воспитание.  |Конкурс творческих работ «Рождество Христово».            |
|Индивидуальная      |Беседа о подготовке к школе. Об учебной мотивации.        |
|работа с учащимися  |Беседа о правилах поведения в лицее.                      |
|                    |Беседа о посещении школы.                                 |
|                    |Беседа о снижении уровня знания и оценок в четверти.      |
|Взаимодействие с    |Разговор о снижении качества знаний учащихся.             |
|родителями учащихся |Посещение семей.                                          |

                                       ФЕВРАЛЬ
|Направление          |Содержание деятельности, название мероприятия            |
|деятельности         |                                                         |
|Образовательная      |Единый классный час «День Защитника Отечества»           |
|деятельность         |Беседа с учителями – предметниками о наличии учебного    |
|                     |материала.                                               |
|Программа «Я –       |Смотр строя и песни, посвященный Дню Защитника Отечества.|
|Гражданин России»    |«Москва! Звонят колокола!..»                             |
|                     |День памяти воинов-интернационалистов (15.02.1989 -      |
|                     |последняя колонна советских войск покинула территорию    |
|                     |Афганистана). Урок мужества.                             |
|                     |Заключительный этап поисковой работы класса. Создание    |
|                     |архива.                                                  |
|Духовно-нравственное |Дебаты  «Миром правит любовь»                            |
|воспитание           |Поздравительная почта ветеранам Вов, труда. Акция,       |
|Программа «Уроки     |посвященная Дню Защитника Отечества.                     |
|нравственной жизни»  |Организация почты для влюбленных.                        |
|Художественно-эстетич|Конкурс творческих работ, посвященных Дню Защитников     |
|еское воспитание     |Отечества.                                               |
|Физкультурно-оздорови| «Богатырская наша сила» - конкурс для мальчиков.        |
|тельное воспитание.  |Всемирный день безопасного Интернета (отмечается с 2004  |
|Программа «Здоровье» |года в первый вторник февраля)                           |
|Индивидуальная работа|Беседа о посещении школы и успеваемости.                 |
|с учащимися          |Беседа о посещении школы                                 |
|                     |Беседа о перспективе стать отличником.                   |
|                     |Беседа по устранению пробелов знаний в области русск.яз и|
|                     |иностранного яз.                                         |
|Взаимодействие с     |Посещение семей.                                         |
|родителями учащихся  |Индивидуальные консультации и беседы                     |

                                    МАРТ
|Направление         |Содержание деятельности, название мероприятия             |
|деятельности        |                                                          |
|                    |Акция «Учение в учебниках». День книги.                   |
|Образовательная     |Единый День правовых знаний ««Права и обязанности         |
|деятельность        |несовершеннолетних».                                      |
|                    |Беседа с учителями – предметниками о наличии учебного     |
|                    |материала.                                                |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|Программа «Я –      |Акция «Пирог Победы» - посещение ветеранов с пирогами и   |
|Гражданин России»   |конфетами, за чаепитием учащиеся просят поделиться        |
|                    |воспоминаниями о прожитых годах войны.                    |
|Духовно-нравственное|Мультимедийный урок-лекция: «Народные обряды».            |
|воспитание.         |Встречаем масленицу – фольклорный праздник.               |
|Программа «Уроки    |Урок-беседа: «Этот сильный слабый пол» - час общения для  |
|нравственной жизни».|девочек на тему женственности                             |
|Экологическое       |Экологический проект «Пришкольному участку – экологическую|
|воспитание          |рассаду».                                                 |
|                    |Всемирный день Земли. Конкурс плакатов и рисунков по      |
|                    |экологии.                                                 |
|Физкультурно-оздоров|Общая физическая подготовка команды юнармейцев.           |
|ительное воспитание.|Подготовка по юнармейским навыкам (сборка-разборка        |
|Программа «Здоровье»|автомата, магазина, одевание ОЗК)                         |
|Художественно-эстети|«Сегодня Женский день» - концерт для педагогов ко Дню 8   |
|ческое воспитание   |Марта.                                                    |
|                    |Классные праздники для девочек ко Дню 8 Марта «Мы дарим   |
|                    |вам…»                                                     |
|Индивидуальная      |Беседа о перспективе стать «хорошистом». Мотивация к      |
|работа с учащимися  |учению.                                                   |
|                    |Беседа о посещении школы.                                 |
|                    |Беседа  о школьных успехах.                               |
|Взаимодействие с    |Родительское собрание «Итоги третий четверти четверти»,   |
|родителями учащихся |                                                          |

                                   АПРЕЛЬ

|Направление деятельности|Содержание деятельности, название мероприятия         |
|Образовательная         |Мультимедийная викторина «12 апреля – день рождения   |
|деятельность            |Российской космонавтики»                              |
|                        |Беседа с учителями – предметниками о наличии школьных |
|                        |принадлежностей.                                      |
|                        |                                                      |
|                        |                                                      |
|                        |                                                      |
|Программа «Я – Гражданин|Акция «Свет в окне» - оказание помощи ветеранам войны,|
|России»                 |одиноким и пожилым людям.                             |
|Физкультурно-оздоровител|Всемирному Дню здоровья (9 апреля) посвящается:       |
|ьное воспитание.        |антинаркотическая программа «Будущее начинается       |
|Программа «Здоровье»    |сегодня». Подготовка волонтеров.                      |
|                        |Общая физическая подготовка команды юнармейцев.       |
|Духовно-нравственное    |Беседа с Батюшкой: "Воскресенье — День Господень"     |
|воспитание              |«Пасха — Светлое Христово Воскресение. Пасха — радость|
|Программа «Уроки        |о Воскресении Христовом»                              |
|нравственной жизни»     |                                                      |
|Программа «Простые      |                                                      |
|истины»                 |                                                      |
|Трудовое воспитание     |Организация трудового десанта. Уборка и               |
|                        |благоустройство закрепленной за классами территории.  |
|Художественно-эстетическ|Экскурсия в Переславль Залеский                       |
|ое воспитание           |                                                      |
|Спортивная работа       |Футбол. Первенство лицея.                             |
|Индивидуальная работа с |Беседа о подготовке к школе. Об учебной мотивации.    |
|учащимися               |Беседа о перспективе стать «хорошисткой». Мотивация к |
|                        |учению. Беседа о посещении школы.                     |
|                        |Беседа о школьных успехах.                            |
|Взаимодействие с        |Разговор по телефону о поведении и успеваемости в     |
|родителями учащихся     |лицее.                                                |

                                     МАЙ
|Направление         |Содержание деятельности, название мероприятия             |
|деятельности        |                                                          |
|                    |«Уроки Мужества» по классам, посвященные Дню Победы.      |
|Образовательная     |Библиотечные уроки.                                       |
|деятельность        |Беседа с учителями – предметниками о наличии учебного     |
|                    |материала.                                                |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|                    |                                                          |
|Программа «Я –      |Акция «Здесь живет ветеран» - акция направлена на         |
|Гражданин России»   |распространение листовок и плакатов на подъезд с          |
|                    |информацией о герое.                                      |
|                    |Урок мужества с Председателем правления Орехово-Зуевского |
|                    |районного отделения МОО Всероссийской общественной        |
|                    |организации ветеранов "БОЕВОЕ БРАТСТВО" В.В.Макаровым.    |
|                    |Тема: «Поисковая деятельность»                            |
|                    |Конкурс видеороликов: «Благодарим за Победу»              |
|                    |Участие в торжественном шествии, посвященном празднику    |
|                    |Победы.                                                   |
|                    |Участие в акции «Бессмертный полк»                        |
|                    |Митинг у памятника в д. Демихово.                         |
|Духовно-нравственное|Круглый стол «Черно-оранжевый всегда в моде» - час        |
|воспитание.         |общения, посвященный Дню Победы                           |
|Программа «Уроки    |Мероприятие «Классный хор»                                |
|нравственной жизни».|                                                          |
|Трудовое воспитание |Организация трудового десанта. Уборка и благоустройство   |
|                    |закрепленной за классами территории.                      |
|Индивидуальная      |Беседа о посещении школы.                                 |
|работа с учащимися  |Беседа о взаимодействии с учащимися класса.               |
|                    |Беседа  о поведении на уроках и переменах.                |
|                    |Беседа о перспективе стать хорошистом.                    |
|Взаимодействие с    |Разговор о поведении и успеваемости                       |
|родителями учащихся |Посещение семей.                                          |
|                    |Родительское собрание «Итоговое родительское собрание»,   |
|                    |«Международный день семьи»                                |


title: Характеристика выпускницы 9 класса со слабой успеваемостью

extracted_text:
Характеристика
Фамилия Имя Отчество,  00.00.0000 года рождения,
ученицы  9 класса А, МБОУ "СОШ № 0000" , г. N,
  проживающей по адресу: ул. Юности, д.00, кв. 000

Имя обучается в данной школе с 1 класса. Воспитывается в неполной семье. Воспитанием дочери занимается мама. Взаимоотношения с матерью спокойные, уравновешенные. Мать в курсе событий, происходящих в школе и классе. Ученица имеет средний уровень развития умственных способностей. Учится на «3», с трудом даются знания поточным наукам. Большого интереса к знаниям не проявляет.
По характеру спокойная, уравновешенная, пользуется большим авторитетом в кругу своих знакомых. Строгая исполнительница своих планов. В трудных ситуациях предпочитает уйти в тень, чем вести открытую борьбу. Самостоятельна.
В общении со взрослыми и сверстниками проявляет спокойно-доброжелательное, но иногда вспыльчивое взаимоотношение. Авторитетом среди товарищей не пользуется, друзей имеет как в классе, так и вне его. К мнению коллектива относится благожелательно. Возникающие конфликты в отношениях с одноклассниками обычно заканчиваются разногласием.
Способна к самоанализу, но самокритичность не всегда проявляется и выражается в активных усилиях по самовоспитанию.

Директор МБОУ "СОШ № 0000":				И.О. Фамилия
        Классный руководитель:					         И.О. Фамилия


title: Презентация "Сказка о рыбаке и рыбке" 2 класс

extracted_text:
А.С. Пушкин.
Землянка
Невод
Корыто
Светёлка
Столбовое дворянство — в дореволюционной России представители дворянских родов, относившиеся к древним потомственным дворянским родам. Название происходит от так называемых Столбцов — средневековых списков о предоставлении представителям служилого сословия поместий на время их службы.
Столбовые дворяне - потомственные дворяне знатных родов, в XVI-XVII вв. занесены в столбцы - родословные книги (в отличие от дворян более позднего происхождения). Столбцы - документы в виде склеенных свитков.
Найди строчки в сказке, относящиеся к иллюстрациям