title: Конспект итоговой НОД по теме "Обувь" для детей старшей группы

extracted_text:
АНО ДО ПД «Лада» д\с №171 «Крепыш» г.о. Тольятти

Конспект итоговой НОД по теме «Обувь» для детей старшей группы ОО «Речевое развитие».

Подготовила воспитатель высшей категории Петрова Ольга Васильевна
Цель: обобщить знания детей по теме «Обувь».
Задачи:
Развивать образную речь: понимать и применять пословицы и поговорки в конкретной бытовой ситуации.
Продолжать учить классифицировать обувь.
Учить детей сравнивать разные виды обуви, используя антонимы.
Упражнять в составлении рассказа по серии сюжетных картин.
Развивать интонационную выразительность.
Оборудование и материалы: ноутбук с письмом, магнитная доска, картинка Кота в сапогах, маршрутная карта, мяч, картинки с обувью, картинка крупная сапоги и тапочки, серия сюжетных картин, речевой кубик.
Ход деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на электронную почту пришло письмо, а от кого попробуйте догадаться:
«Что за зверь гуляет в сказке,
Он хитрит и щурит глазки,
В шляпе, с саблею в руках
И огромных сапогах.» Кто это?
(Автор неизвестен, источник заимствования: http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-po-skazkam-s-otvetami-dlja-1-2-klasa.html)
Дети: Кот в сапогах.  (Приложение 1)
Воспитатель: Кот в сапогах решил нас проверить, знаем ли мы что-либо об обуви? Он предлагает нам пройти по маршруту и выполнить разные задания. Вот, посмотрите. (Приложение 2) - Дети рассматривают маршрут.
Как вы думаете, справимся с заданием?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда в путь!
1 Задание - игра с мячом «Продолжи пословицу или крылатое выражение»:
Какова обувь, таков … (и след),
Два сапога - …(пара),
Ботинки каши…(просят),
Дело вести - … (не лапти плести),
Бедному да вору … (всякая обувь впору),
Сесть в … (галошу),
Не бывает плохой погоды, бывает … (плохая обувь).
Воспитатель: Молодцы, справились с этим заданием, отправляемся дальше.
2 Задание - игра «Обувной магазин»
Воспитатель: Посмотрите на стол, здесь находятся картинки с обувью, проверьте, так ли это? (дети убирают 2-3 лишние картинки с одеждой) Разложите по группам и расскажите, какие варианты отделов в обувном магазине могут быть представлены.
Если дети затрудняются, то воспитатель направляет:
Воспитатель: По принадлежности тому или иному полу обувь бывает….
Дети: Женская, мужская, детская. (раскладывают и называют)
Воспитатель: По сезону…
Дети: Летняя, зимняя, демисезонная.
Воспитатель: По месту использования…
Дети: Уличная и домашняя.
Воспитатель: Для разного рода занятий…
Дети: Спортивная, профессиональная, повседневная и праздничная.
Воспитатель: Молодцы и данное задание нам по плечу! Переходим к третьему. Для этого я предлагаю вам присесть на стулья. Сначала сядут те дети, у кого обувь с открытым носом (дети садятся), затем сядут дети, у которых обувь с за пятником (дети садятся), с застёжкой-липучкой и так далее пока все дети не окажутся на стульях.
3 Задание - «Сравнивай и называй»
Воспитатель: Для сравнения Кот нам предлагает свои сапоги и тапочки. (Приложение 3)
Что в них общего и чем они отличаются?
Дети: Сапоги и тапочки – это обувь.
И у той, и у другой обуви есть подошва.
Сапоги - это уличная обувь, а тапочки - домашняя.
Сапоги высокие, а тапочки низкие.
У сапог есть голенища, а у тапочек нет.
У сапог есть каблук, а у тапочек его нет.
Тапочки без застёжек, а сапоги с застёжками.
У сапог нос узкий, а у тапочек широкий.
Тапочки чистые, а сапоги грязные…
Воспитатель: Молодцы, все отличия и сходства назвали, значит можем продвигаться дальше по маршруту. Что у нас следующее?
Дети: Ботинок.
Воспитатель: Мы с вами знаем стишок про ботинок с движениями? Давайте его вспомним.
Изучаем мы ботинки: (маршируют под текст)
Вот шнурки посерединке, (волнообразные движения рук)
На подошве каблучок, (выставляют поочерёдно ноги на пятку)
А вот это- язычок! (наклон к ступне одной и другой ноги)
Осторожно, словно кошку, (маршируют под текст)
Я задел башмак ладошкой (выставляют и показывают ладошки)
И кричу я: «Караул! А меня башмак лизнул!» (громко и весело произносят)
(Автор стихотворения «Ботинок» - Надежда Шемякина)
Воспитатель: Молодцы, оказывается, мы тоже много чего знаем об обуви. И нас ждёт следующее задание Кота в сапогах.
4 Задание - «Составлялочки»
Воспитатель: Кот прислал нам картинки и просит с помощью них составить рассказ. Вот они (Приложение 4 - расставляет в произвольном порядке на доске). Давайте рассмотрим их и попробуем составить рассказ.
Дети составляют рассказ по цепочке:
Однажды мама с сыном… (имя) вышли на прогулку после сильного дождя. Мальчик увидел лужу и решил весело пошлёпать по ней. Мама его пыталась остановить, но он её не послушал. (Имя) забыл, что на ногах у него ботинки, а не резиновые сапоги. И поэтому ноги у него промокли… (и так далее)
Воспитатель: Интересный у нас получился рассказ.
А как можно назвать этот рассказ?
Дети: «Смешная история», «Прогулка» …
Воспитатель: Какую пословицу можно применить к данной ситуации?
Дети: «Как об стенку горох», «В одно ухо влетело, а в другое вылетело» …
Воспитатель: Вот и подошли мы к последнему заданию Кота - «Говорушечки». Дети бросают кубик и в зависимости от изображённого на грани символа произносят скороговорку (Приложение5):
«У Танюши-Таточки новые тапочки»,
«Купил бегемот бегемотикам красные ботики».
Воспитатель: Вот мы и справились со всеми заданиями, что прислал нам Кот в сапогах, а чем мы его можем порадовать?
Дети: рассказать стихотворение, нарисовать рисунок…
Дети выполняют предложенные варианты по своему желанию.

Приложение 1

Приложение 2.  Карта маршрута:

Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.
На гранях кубика значки:
.         -  произносим повествовательно
!         - произносим весело
?         - произносим спрашивая

- произносим медленно

- произносим быстро

	- произносим несколько раз

Список используемой литературы:
О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»- М. «Сфера» 2010.
 «Развитие речи и творчества дошкольников» (игры, упражнения, конспекты занятий) Под редакцией О.С. Ушаковой; -М. «Сфера» 2005.
«Технология обогащения лексического запаса детей дошкольного возраста». Учебно- методическое пособие –Т.ТГУ 2012.
Используемые в работе картинки заимствованы с интернет сайтов:

http://tuboginya.ru/aqer/2c7e97528a.jpg
http://www.clipartfinders.com/clipart/390/vector-clip-art-childrenrsquos-illustration-for-your-design-390743.jpg

https://qbaby.ru/image/cache/img/22752-1200x1200.jpg
http://i1.ytimg.com/vi/4qIdxCYdHKY/maxresdefault.jpg

https://pbs.twimg.com/media/Cq0b0pGUMAAepeq.jpg

https://c1.staticflickr.com/5/4126/4946056697_acb6020b8e_b.jpg

http://goodbathroom.site/wp-content/uploads/2016/09/piece_4_bathroom_slippers_for_ladies_online_india_-look-here.jpg

http://detkicar.ru/guzzazaje/kupit-detskie-vesennie-botinki-kotofey-7884.jpg

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/12eb/0003a8e2-64b96b3d/img7.jpg

http://st.depositphotos.com/1561359/3755/v/950/depositphotos_37559355-stock-illustration-3d-guy-thinking-in-front.jpg


title: Сценарий конкурса "Знатоки профессий" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования                                 «Центр компетенций «Ориентир» муниципального образования                                                      Усть-Лабинский район

Сценарий конкурса
для учащихся 8 класса
«Знатоки профессий»

Подготовил:
 педагог дополнительного  образования
Сундуков Александр Борисович

ст. Ладожская, Усть-Лабинский район
2017

Цель: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о мире профессионального труда.

Задачи:
обобщение знаний учащихся о сферах профессиональной деятельности человека;
формирование осознанных представлений о мире труда;
воспитание уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Оборудование: карточки с названиями профессий, пословицами о профессиях, продуктами деятельности человека.

Структура мероприятия:
Приветствие команд
Объявление состава жюри
Разминка
Конкурс «Самая-самая»
Конкурс  «Обгоняй-ка»
Конкурс “Угадай профессию”
Конкурс «Профессия на букву…»
Конкурс пословиц
Конкурс «Пантомима»
Конкурс «Продуктовая вертикаль»
Подведение итогов
Награждение команд.

Ход мероприятия

Приветствие команд-участниц, гостей конкурса «Знатоки профессий».

Представители команд получают конверты. В конверте №1 —  название команды.  В конверте №2  - листки со словами. Из данных слов составить предложение –  это девиз команды.
Представление команд  — название, девиз.
«Умельцы» — «Терпенье и труд всё перетрут»
«Мастера» — «Дело мастера боится»

Ведущий представляет состав жюри.

1. Разминка «Анаграммы».
- Ребята, сегодня в процессе экскурсии вы познакомились с некоторыми профессиями, на которые нацелены занятия в объединениях нашего «Центре компетенций «Ориентир». И сейчас с помощью анаграмм (головоломки в которых переставляются буквы в словах) мы проверим, насколько хорошо вы запомнили их названия. Команды получают карточки.
Днйиреаз, пикарахемр, латьосервас, идльтево, гмирорамстп, темдесрас.

Ответы: дизайнер, парикмахер, автослесарь, водитель, программист, медсестра.

Конкурс «Самая-самая».
Участники делятся на 2 команды. Каждой команде дается следующая инструкция: сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны по очереди назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика — самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми-самыми денежными? (банкир, кассир, бухгалтер).

Участникам предлагаются следующие характеристики:
Самая зеленая (цветовод, озеленитель, овощевод, садовник, лесник, егерь, агроном, газонокосильщик)
2. Самая сладкая  (кондитер, директор конфетной фабрики, пекарь, дегустатор)
3. Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник,  организатор)
4. Самая смешная (клоун, цирковой артист, пародист, актер-комик)
5. Самая серьезная (хирург, разведчик, полицейский, политик, психолог...).
6. Самая детская (воспитатель, детский врач -педиатр, учитель...)
7. Самая опасная (сапер, каскадер)
8.  Самая бумажная  (бухгалтер, экономист, библиотекарь, секретарь-машинистка).

Конкурс  «Обгоняй-ка».
Задача команд в этом конкурсе – как можно быстрее по описанию профессии определить, что это за профессия. Если команда знает ответ, то нужно поднять руки и ответить. Если ответ верный – команда зарабатывает одно очко.

1. Глаза разбегаются от множества красочных обложек. Как же найти среди такого обилия книжек самую интересную, с самыми красивыми картинками? Выбрать книгу тебе поможет этот человек. Он спросит, что ты больше любишь: сказки или рассказы о животных, приключения или весёлые стихи? И подведёт тебя к полке, где стоят эти замечательные книжки. (Библиотекарь.)
2. Заболел щенок. Ещё вчера он звонко лаял и грыз папины шлёпанцы. А сегодня отказался от еды и не хочет играть. Положил свою грустную мордочку на лапы и лежит безучастный ко всему. Как помочь  твоему другу, знает врач, который лечит животных. Он внимательно осмотрит больного щенка, потрогает нос, пощупает живот и даст лекарство. (Ветеринар.)

3. Эта работа трудна и опасна. Это редкая профессия. Выбирают её лишь настоящие мужчины, сильные, смелые и находчивые. Их называют мастерами подводных дел. Они обследуют дно рек и морей, строят причалы и мосты, укрепляют песчаные берега. И конечно, они спасают людей и корабли, потерпевшие крушение. (Водолаз.)

Кажется, что лес растёт сам по себе и хозяин в лесу каждый, кто захочет в него прийти. Но это не так. У леса есть настоящий хозяин. Он растит и бережёт лес, ухаживает за ним. У него много забот и обязанностей. По едва заметным тропинкам неторопливым шагом он обходит свои лесные кварталы. Замечает, где буря повалила деревья, где появилось множество насекомых – вредителей леса. Смотрит, нет ли больных и засохших  деревьев и нет ли запаха дыма: лесной пожар – это беда. Он знает, какие звери и птицы здесь живут. (Лесник.)

В лесу, в пустыне, в горах, в городах  и даже в море тянутся линии электропередач. Они приносят нам свет, тепло, а главное электроэнергию.
Проведением профилактических и аварийных работ на электрическом оборудовании, поддержанием в порядке электросетей, трасс воздушных и кабельных линий заняты представители этой профессии. Строгое выполнение правил техники безопасности – обязательное условие  этой профессии.  (Электромонтер)

6. Специалисты как-то подсчитали: в среднем на каждых четырех человек планеты Земля приходится по корове. Корова кормила человечество на самых ранних этапах его развития и будет кормить дальше, ведь состав молока представляет из себя такое удачное сочетание элементов, которое почти невозможно подобрать искусственным путем. Труженики данной профессии как раз и заняты «добычей» этого ценного продукта питания. (Доярка)

7. Люди этой профессии первыми пребывают на место преступления, они все знают об отпечатках пальцев и о почерке человека. Любой специалист этой профессии знает, что у мужчин длина шага 60-90 см, а у женщин и стариков 50-70; а если длина шага метр и больше, значит, человек бежит. (Криминалист)

Эти учёные изучают, как жили люди в далёком прошлом. Летом  они отправляются туда, где были поселения древних людей. За тысячи лет места стоянок обросли толстым слоем земли и покрылись травой и лесом. Учёные старательно, слой за слоем раскапывают землю и находят предметы, которые когда-то служили людям. Каждую находку осторожно очищают от пыли специальной кисточкой». (Археолог.)

Эта профессия очень древняя. Во все времена она была почетна и достойна уважения. Все здания, которые мы видим вокруг себя, - дома, дворцы, храмы, церкви, и даже уютные беседки в парке, - возникли не сами по себе. Придумывать красивые здания – дело непростое. Свою работу над будущим зданием этот человек начинает за столом с карандашом и листом бумаги в руках. (Архитектор.)

Хорошо помечтать, глядя в ночное звёздное небо, пофантазировать. Больше всех о звездах знают эти люди. Сейчас эти учёные изучают космос с помощью телескопов, летательных аппаратов. Компьютеры помогают им вычислять расстояния, на которых  находятся друг от друга небесные светила. (Астроном.)

Конкурс «Угадай профессию».
По предметам и группам слов, указанным на карточках  нужно угадать профессию, которая имеет дело с этими предметами.
Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники. (Архитектор)
Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье. (Портной)
Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская. (Cтоляр)
Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач)
Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты. (Журналист)
Земля, поле, теплица,  сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения, урожай. (Агроном)
Платформа, вокзал, пассажиры, локомотив, кабина, рельсы, светофор, пневматический кран, вагоны, ответственность. (Машинист локомотива)
Деньги, посетители, клиенты, вклад, сберегательная книжка, документы, аккредитивы, личный счет. (Контролер банка)
Театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим. (Артист)
 Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкции, свежий воздух, стена, кладка. (Каменщик, строитель)
 Ремонт, трубопровод, отопление, водопровод, авария, техническая грамотность, слесарный инструмент. (Слесарь-сантехник)
 Игра, прогулка, сон, утренник, хоровод, наглядное пособие, ясли, детский сад (Воспитатель детского сада)
 Правопорядок, преступник, закон, охрана, пост, погоня, смелость, сила, безопасность. (Полицейский)
 Книга, фонд, знания, эрудиция, тишина, каталоги, читатели. (Библиотекарь)
 Красота, волосы, ножницы, причёска, стиль, шампунь, краска, клиент. (Парикмахер)
 Тесто, мука, печь, хлеб, пышность, аромат, вкус, чистота, тепло. (Пекарь)

Конкурс «Профессия на букву…»
Капитаны вытягивают карточку с буквой (М, П), показывают ее участникам своей команды. В течение двух минут команды вспоминают и записывают названия профессий. Затем капитаны по очереди зачитывают составленный перечень. В этом конкурсе выигрывает та команда, которая назвала большее количество профессий.

Конкурс пословиц.
О какой профессии говорят эти пословицы. Выберите правильный ответ из правого столбика (работа с карточками).
1. Защищай землю родную, как мать любимую.
2. Куй железо, пока горячо.
3. Сеть да весло- тоже ремесло.
4. Не котёл варит, а стряпуха.
5. Не игла шьёт, а руки.
6. Болен-лечись, здоров -берегись.
(правый столбик):
Врач
Повар
Кузнец
Рыбак
Военнослужащий
Портной

 Конкурс «Пантомима».
Задание: одному участнику из команды необходимо изобразить данную профессию при помощи мимики и жестов, чтобы узнала другая команда. (Команда получает карточку с названием профессии)
-парикмахер;  -шофёр;
-фотограф;   - дворник;
- художник;    - повар;
- пожарник;   - строитель.

 Конкурс «Продуктовая вертикаль».
Команды получают по листу бумаги, на котором написано название продукта деятельности человека. За три минуты участники должны перечислить все профессии, принимающие участие в изготовлении данного предмета, начиная от процесса получения сырья до контроля готового изделия, его продажи.
(Например: Торт – агроном, хлебороб, комбайнёр, фермер, доярка, водитель, мельник, пекарь, формовщик, кондитер, продавец).

Задание командам: Книга, дом из кирпича.
 Подведение итогов. Награждение команд.

Список использованной литературы
1. Емельянова Л. Угадай профессию/Л. Емельянова Читаем, учимся, играем.-2006.-№1.-с.73-76.
2. Агеева, И. Д. Парад профессий: весѐлые познавательные игры для учащихся 5-10 классов / И. Д. Агеева // Последний звонок.- 2007.- № 7.- С. 3-8
3. Востриков, Е. Дорога в страну профессий: игра-путешествие для учащихся 5-8-х классов / Е. Вострикова // Школьный психолог: Прил. к газ. "Первое сент.". - 2009.- № 2. - С. 4-10.


title: Итоговое занятие "Татарские национальные музыкальные игры"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 19»
Нижнекамского муниципального района и города
Нижнекамска РТ

Итоговое занятие
 «Татарские национальные музыкальные игры»
для подготовительной группы

                 																		Составила
музыкальный руководитель первой квалификационной категории
 МБДОУ «Д/с №19»
Аминова Наиля Рафиковна, ноябрь, 2016

Г.Нижнекамск
Цель и задачи: 	развивать стремление изучать историю  родного края, татарский музыкально – игровой материал,  прививать любовь к национальному искусству, развивать слуховые, вокальные, ритмические способности через игру, творческие и коммуникативные способности детей, посредством привлечения к активной  музыкально- игровой деятельности.
Закрепление татарских слов, словосочетаний и предложений; обогащение словарного запаса детей, правильное произношение слов и звуков, свойственных только татарскому языку.
Реквизит:	национальный головной убор тюбетейка, платок с татарским орнаментом
Под веселую татарскую плясовую дети легким бегом в бегают в музыкальный зал и образуют кружок. Музыкальный  руководитель здоровается с детьми по-  русски и по татарски.

Ребенок  ( обращаясь к воспитателю) 	Давайте сегодня поиграем в разные веселые игры!
Воспитатель	Хорошо, давайте сегодня  будем играть. Ведь мы знаем много самых разных игр. А в какие игры вы хотите поиграть?
Ребенок	 В последнее время мы часто играли в татарские музыкальные игры. Давайте их вспомним. Они такие интересные и веселые!
Воспитатель	Хорошо! Мы ведь живем в Республике Татарстан, поэтому татарские народные  игры мы хорошо знаем и часто в них играем. Ребята, вспомните, в татарских играх необходимо выполнять различные танцевальные движения? ( дети отвечают). Каждый из вас может получить это задание. Давайте-ка, мы под музыку повторим различные танцевальные движения, которые пригодятся нам в играх.

Под веселую плясовую дети выполняют знакомые танцевальные движения. Воспитатель предлагает детям сесть на стулья.

Муз. руководитель	 Ребята, давайте послушаем небольшой музыкальный отрывок, а затем поговорим о том, что прослушали.
Звучит веселая татарская плясовая  музыка.
Муз. руководитель  	Дети, что вы можете сказать о прослушанной музыке?
Дети отвечают, что это татарская музыка, веселая, задорная, быстрая, под нее хорошо танцевать веселые танцы, а также можно использовать в различных играх.

Муз. руководитель 	Хорошо! А сейчас, чтобы поиграть, нам нужно вспомнить коротенькие песенки на татарском языке, необходимые для игр. Давайте, сначала определимся, в какие игры мы будем играть?

Дети называют игры «Тубэтэй», Минлебай», «Малика», Эзлэ».
Муз. руководитель 	Хорошие игры вы выбрали! И во  всех этих игр есть коротенькие песенки, которые мы сейчас повторим.

Дети повторяют слова песен, произнося правильно и четко татарские слова.
Муз руководитель	 Отлично! Все слова вы  знаете.  Давайте пойдем в зал и начнем играть. Дети выходят в зал и встают в круг.
Муз. руководитель 	Ну, в какую игру мы начнем играть?

Дети предлагают музыкальную игру «Тубэтэй»
Воспитатель показывает головной убор – тюбетейку и спрашивает у детей , знакома ли она им. Дети отвечают.

Дети играют в игру «Тубэтэй». Дети по кругу быстро передают тюбетейку и при этом поют :
Туп, туп, тубэтэй,
Тубэтэем укалы,
Чиккэн матур тубэтэем
Менэ кемдэ туктады!
На ком закончится песенка, тот ребенок надевает тюбетейку на голову, выходит в середину круга и выполняет под музыку различные татарские танцевальные движения.
Далее воспитатель предлагает выбрать другую игру. Дети выбирают игру «Минлебай». Игра «Минлебай»
Воспитатель 	Ребята, мы с вами много татарских игр знаем! И знаем также, что татарский народ любил водить веселые хороводы и просто танцевать под веселую музыку.
Ребенок 			А давайте мы тоже потанцуем и споем «Эпипэ»

Дети исполняю круговую пляску с пением «Эпипэ»
Воспитатель 	Продолжаем играть Ну,  и какую  же  игру вы выбираете?

Дети выбирают игру «Малика».
Утыр, утыр, малика.
Алмагачнын тобенэ,
Кем утырган каршында,
       Эйтеп бирче тиз генэ!

Воспитатель 	Молодцы! От души поиграли! Ну и напоследок, в какую игру поиграем?
Ребенок 	Мы знаем одну  русскую игру «Ищи», но умеем играть в нее по- татарски. Давайте поиграем.
Игра «Эзлэ»
Муз. руководитель 	В конце музыкального занятия, я хочу спросить вас, в какие игры мы с вами сегодня поиграли? Дети отвечают.
Муз. руководитель	 Нравятся вам татарские национальные  игры? Будем еще и другие разучивать. Дети отвечают.

Музыкальный руководитель прощается с детьми по русски и по- татарски.  Под музыку дети выходят и з музыкального зала.


title: Конспект НОД "Там на неведомых дорожках"

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности
В старшей группе детского сада.

« Там на неведомых дорожках «.
Интеграция образовательных областей: «Безопасность», «Здоровье», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация».
Виды детской деятельности:  игровая,  познавательная, восприятие.
Цель: Учить передавать характерные черты героев сказок с помощью мимики и жестов, подбирать необходимые атрибуты для своей роли, воспитывать умение действовать согласованно с другими участниками театрализации. Дать представление о процессе таяния льда и получения обыкновенного теста опытным путем.
Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к ним; просмотр дома детских телепередач, распределение ролей, подбор костюмов.
Планируемые результаты: Знать сказки, уметь пересказывать, отгадывать загадки, инсценировать знакомые сказки, знать  вежливые слова.

Материал: Трафареты следов лисы, мышонка, разноцветные бусины изо льда, нанизанные на нитку, Иллюстрации к сказке  «  Заюшкина  избушка »,  игрушки – мышонок, лиса. Сделанная из коробки и кусков ткани «норка» мышки; настольный театр «Курочка Ряба»; продукты для приготовления теста; костюм бабушки.
Музыкальное сопровождение. Песенки о лисе, песенки Колобка.
ХОД
(воспитатель встречает детей  у дверей зала)
-Ребята, я хочу пригласить Вас  увлекательное путешествие, не простое – сказочное. Проходите в зал. Ой,  кто это здесь наследил? Ведь мы еще не заходили в зал. Вы никого не видели? Нет, интересно, кто здесь пробежал? Давайте отправимся по этим следам,  посмотрим куда они нас приведут. Только идти  надо осторожно, чтобы не спугнуть нашего гостя (проходят рядом с выложенными трафаретами следов, видят на полу что – то блестящее).
-посмотрите  следов больше нет, а на полу что – то блестит! Что это? (бусы).  Какие они? (Красивые, разноцветные)Потрогайте их. Какие они (холодные). Из чего они сделаны?   ( из льда).
Интересно, чьи они? Саша, это твои бусы? (нет) Лена , может быть твои? (нет). Я тоже бусы не ношу. Положу – ка их на окно, может быть, найдется хозяин. (помещает бусы в стеклянную банку и ставит на подоконник).
-Здесь еще картинка. Давайте на нее посмотрим. Какую сказку вам напоминает эта иллюстрация?
(Сказку « Заюшкина избушка»).Правильно. О чем эта сказка, Что в сказке случилось? Кто хотел помочь зайцу? Кто выгнал лису из дома зайца? Как он ее выгнал? Что случалось с лисой? Теперь я поняла, чьи это бусы. Их потеряла лиса. Видимо, так быстро убегала, что не заметила пропажи. Пусть полежат на окне,  наверное лиса придет за ними. Продолжим путешествие. Смотрите здесь еще следы, но они похожи на лисьи.  ( проходят рядом с трафаретами следов мышонка). Следы маленькие, частые, какой то маленький зверек пробегал.( подходят к норке).
Что это ? (норка) Чья она?
Отгадайте загадку и узнаете  кто живет в норке.
  Серая малышка в норке живет,
  Зернышки, сухарики по ночам грызет.(мышка)
( Воспитатель заглядывает в норку, выбегает ребенок – мышонок)
- Что случилось, Мышонок? Почему ты убежал из своей сказки?
Мышонок :Из своей сказки я убежал из-за страшной кошки. Когда я бежал быстро я не заметил и что – то разбил. А что не знаю. Помню .что все вокруг заплакали.
Воспитатель: Дети, мне жалко Мышонка. А вам? Думаю, что нужно показать мышонку сказку, и он тогда поймет, что разбил. ( дети разыгрывают спектакль « Курочка Ряба».
Мышок: Теперь я все знаю. У этой сказки хороший конец. Ура, я смело могу туда возвращаться.
Воспитатель: Может, Мышонок отправишься в путешествие с нами. (физкульт минутка).
(навстречу выбегает ребенок Колобок)
Мышонок:  А вот мой лучший друг. Привет!
Воспитатель:  Дети,  кто это? (Колобок).Посмотрите, какой он красивый и веселый.
Дети: Колобок, скажи пожалуйста, куда ты идешь?
Колобок: Да я от бабушки ушел, и от дедушки ушел, и от зайца ушел, Вот и иду дальше.
Воспитатель: Подожди, Колобок не надо тебе идти дальше.
Колобок : Это еще почему?
Воспитатлеь: Дети расскажите Колобку, что с ним приключилось потом.(рассказывают, Колобок пугается, опускает голову.)
Воспитатель:  Как можно помочь Колобку? Как в сказке появился Колобок? Из чего его баба испекла? Давайте я буду бабушкой (одевает фартук). Теперь замесим тесто. Сережа принесет сахар  , Ира нальет молока, Оля масла, Мышонок разобьет яйцо, это у него хорошо получаеься. Итак замесили тесто, добавим муки. Раскатаем колобки, отнеси их Колобок на кухню и попроси испечь. Д а только не забудь сказать волшебные слова.
Колобок: Это какие?
Воспитатель: Ребята , подскажите   Колобку
Дети: Придешь на кухню, Не забудь поздороваться . Скажи пожалуйста, испеките мне колобки. ( колобок уходит).
Воспитатель:  Слышите музыку?  (появляется девочка лиса). Смотрите, лиса тоже слушает с нами музыку, Скажи лиса это твои бусы? (лиса радуется) . Дети принесите лисе бусы ( дети несут банку, а там вода и нитка от бус).Дети почему бусы исчезли?
Дети: они растаяли, превратились в воду, потому что здесь тепло. Ты лиса не переживай мы тебе другие бусы сделаем.
(Колобок несет испеченные колобки и напевает песенку)
Воспитатель: Ну что .все получилось? Молодец! Угости лису колобком.
Колобок: Я не только для лисы испек, но и для всех детей.
Воспитатель: Тогда давайте угостим всех чаем.


title: Конспект занятия "Мәлімдеме"

extracted_text:
                                                       ЖШС «Салтанат-Эль» балабақшасы.

              Мәлімдеме
Таным саласы бойынша балабақшадағы ҰОІӘ-ін бүгінгі күн талабына
                                              сай ұйымдастыру.

                                             2016оқу жылы

Тұлғаның жалпы қалыптасуы мен дамуы ерте балалық шақтағы қарым-қатынастың қалай қалыптасатынына байланысты.Мектепке дейінгі балаларды дамытушылық және тұлға ретіне қарап,оның қызығушылығын,құқықтарын түсінуде және құрметтеуге қажет гуманитарлық жаңа жолына бағыттайтын жүйесін қалыптастыру.Ұйымдастырылған  оқу  іс әрекеттің әр түрінде баланың рухани адамгершілік, танымдық ақыл-ойының дамуы мен өздігінен дамуын бағдарлайды,ынталандырады және дербестік,шығармашылық қабілеттіліктерінің көрінуіне жағдай жасайды.Жеке тұлғаның құндылығы-әр баланың жеке құндылығы мен қайталанбастығынан көрінеді
«Барлық бала сүйікті-барлық бала бірдей»Қазіргі  заман  талабына сай оқу тәрбие ұйымдастыру,яғни әр  баланы  жеке қайталанбас  тұлға  ретінде  қабылдап,жан-жақты дамуын  зерттей  отырып,тәрбиелеу,оқыту  сол  баланың  ата-анасының  және тәрбиешінің қатысуынсыз  іске  аспайтыны  белгілі.Тәрбие  адам тағдырын  шешетін  ұлы іс.Заман  талабы,қоғам  жан-жақты тәрбиелі,тұлғаны тәрбиелеуді  талап  етіп отыр.Халқымыз «Балаңа  бес жасқа  дейін  патшаңдай  қара» деген  тәрбиенің  терең  мәні  дәл  осы  кезеңде  іске  асатынын  мегзесе  керек.Өйткені адам  баласы  қажетті қасиеттердің  бәрін  мектеп  жасына  дейін  бойына  сіңіруге  тырысады.Бала  әр  нәрсеге  құмар;айналадағы  барлық  өзгерісті,табиғат  тамшыларын  сезініп-тырысып,талпынып,өз  құрбыларымен  және  ересектермен   тығыз  байланысқа  түседі.Ал  осы  мектеп  жасына  дейінгі  баланы  жан-жақты  дамытып,өзін  танытатын  жеке  тұлға  ретінде  тәрбиелеу  ата-ана  мен тәрбиешінің  міндеті.
«Адам ата-анадан туғанда есті болмайды,естіп,көріп,ұстап,татып ескерсе,дүниедегі  жақсы-жаманды  танып,содан  білгені,көргені  көп  болған адам  білімді болады» деген  екен  Абай  атамыз. Баланың  өзіне  сенімін  арттыру,танымдық  қабілетін,тілін,денсаулығын, шығармашылығын  дамыту  мақсатында  тәрбиешінің балаға  берер тәлім-тәрбиесі  тартымды,жан-жақты  болуы  маңызды.ҰОІӘ-нің  мазмұны  теориялық-практикалық  тәсілі  жоғары болған  сайын,оқыту мен тәрбиелеу тиімді жүргізіледі.Бала сезіміне,қызығушылығына,ынталылығына әсер ету арқылы,ҰОІӘ-інің  кіріспесін  таң  қалдыру  сәтімен, ойын  түрінде іске  асырудамыз.Мектепалды даярлық тобындағы тәрбие ойын түрінде жүзеге асырылған мен оқытып,үйрету,тәрбие дағдыларын қалыптастырудың өзіндік ерекшелігі,балалардың  жас ерекшелігімен,жалпы даму дәрежесіне тікелей байланысты.Бала күннің шапағын,судың сыбдырын құстың дауысын естіп,сезіп,біліп өсуі қажет.Дана халқымыз баланы ойын өсіреді деп тегін айтпаған.Ұлы педагог Сухамлинский «Ойын баланың алдынан өмір есігін ашып,оның шығармашылық қабілетін дамытады,ойынсыз ақыл-ойдың дамуы мүмкін емес»-деген.Ойын түріндегі кеңістіктегі заттардың орналасуы балалардың геометриялық пішіндерді,кеңістікті,уақытты бағдарлауына әсерін тигізеді.Салыстыру арқылы балалардың аңғарымпаздығы,сезімі,тұжырым жасауға бейімділігі байқалады.Теңестіру шамалары санына қарай салыстыруға қолданады.Уақыт өлшемдері;жыл мезгілдері,ай,апта күндері,таңертең,түс,кеш мезгілдерін түсіндіру.Баланың ақыл-ойын жетілдіруде,бала тез шаршап,жалықпайтындай,денсаулығына нұқсан келмейтіндей әдістерін пайдаланамын.Танымдық,шығармашылыққа  жету,іздену әрекетінде, сандарды санау,жаңылтпаш айту,санамақ айту,жұмбақ шешу,ребустар шешу дағдыларын қалыптастырып балаларға сұрақ  қою, тапсырмаларды орындату арқылы іске асырудамыз.Мысалы; мына қозы мен лақ орманға барып,көпірден өтуге қорқып тұр,өтпейін десе қасқыр жеп қояды,осы лақ пен қозыны көпірден өткізіп жіберу үшін сұрақтарға жауап берейік деп,1-20-ға дейінгі сандарды ретімен тура және кері санату.Осы әдіс-тәсілмен жеке тұлғаны тәрбиелеуде ойлау қабілеті мен сөздік қорын дамытуға,түрлі дағды,шеберлікті меңгеруге,қиындықты жеңуге,төзімділікке баулиды. «Көлеңкесін  тап», «Не немен қоректееді»  Киелі сандар 3 киелі мен  7-киелі санды  ата.3-киеліге   Ана тілің,туған жерің,анаң жатады десек,7-киеліге ; 7-ата,7-шелпек,7-қазына,7-рет өлшеп бір кес деген ұғымдарды жатқызамыз.Содан  балалар білімді ойын арқылы алады,үлкендерден үйренеді,бала зейініне,ақыл-ойына дүниетанымына әсер етеді,мінез-құлық,ерік-жігерін қалыптастырады,қызығушылығын арттырады.Мысалы;Таным саласы.ҰОІӘ-кет  Қоршаған ортамен танысу,Экология негізідері.«  Cудың маңызы»тақырыбымен өткізілген  іс-әрекетте,балаларға  суды қадірлеп,қастерлеуге,ысырап қылмауға түсінік беру,сусыз тіршілік жоқ екенін,таза су табиғаттың баға жетпес сыйы екенін түсіндіре отырып,тиым сөздер үйрету. « Судың да сұрауы бар», «Су ішкен құдығыңа түкірме»,  «Судан таза,сүттен ақ»    суды қайнағанда,буға айналатынын,суды қатыруға болатыны.Суды сақтауға болатынын,судың түсі болмайтынын,иісі,дәмі болмайтынын,су сұйық,қатты(мұз ),бу түрінде болатынын,қандай ыдысқа құйылса,сол ыдыстың көлеміндей су болатынын,судың қасиеттерін,қоршаған ортаның сусыз тіршілік болмайтынын,суды ластамау керектігін түсініп,меңгере біледі.Жеке іс-әрекеттік тәсіл-баланы алуан түрлі іс-әрекеттер  түріне кірістіру мәніндегі өзін жеке тұлға ретінде сезінуге көмектесуді және өзін танытуға мүмкіндік туғызуды білдіреді.ҰОІӘ- барысында баланың ойлауын,қабылдауын,қиялын,есте сақтауын,сөздік қорын дамытатын әр түрлі қызықты ойындар мен тапсырмалар беріп,жұптасып ойнау кезінде,бойында ұяңдығы бар бала мен,қозғалыс белсенділігі бар балалар, ойын,тапсырмаларды қызыға орындағанда,қасындағы ұяң жұптасының  да қызығушылығы артады.
Балалардың шығармашылық  қабілетін дамыту,баланы шығармашылық  ізденіске,әр затқа сын көзбен қарауға үйренеді,өз бетімен жұмыс жасауға баулиды,өзіне деген сенімі,белсенділігі  артады.
Соңғы жылдары тәрбиенің түрлі бағыттарын жүзеге асыруда құқықтық тәрбиенің негіздерін түсіндіруді мектепке дейінгі кезеңнен қажеттілігі туып отыр.Топтық іс-әрекеттер«Ережені білейік,аман-есен жүрейік»  көшеде жүру ережесін үйрете отырып,белгілерді бояу,тақырыппен сурет салу,жапсыру,үлгіге қарап жұмыс жасауда,баланың өз пікірін қалыптастыруға,қорықпауға,өзгелерді тыңдауды,естуді үйренуге,дұрыс пікірге құрметпен қарауға,күнделікті өмірдегі даулы мәселелерді құқықпен шеше білуге үйретудеміз. Сонымен қатар бастапқы түсінігін қалыптастыру жұмыстарын жүзеге асырудамыз.   «Мен және досым»атты  Өзін-өзі тану   оқу іс-әрекетінде балаларға өзгелерді тануға,айналаны қоршаған ортамен,өзгелермен де санаса білуге баулу мақсатын көздейді.Рухани-адамгершілікке тәрбиелейді. Балалар –еліміздің бүгіні мен ертеңі.Мемлекетіміздің басты байлығы,әрі  тірегі.Сондықтан балаға тиісті дәрежеде жағдай жасап,танымдық қабілетін дамытып,денсаулығын жақсартып,тіл байлығын молайтып,шығармашылығын жетілдіріп,әлеуметтік өмірін гүлдендіріп,саналы тәрбие мен сапалы білім беру,жан-жақты тұлға тәрбиелеу біздің басты мақсатымыз.


title: Технологическая карта "День птиц"

extracted_text:
Технологическая карта

Составил:
Воспитатель МБДОУ ПГО «Пышминский детский сад №5»
Плотникова Е.Л.
Тема: День птиц
Возрастная группа: подготовительная
Форма НОД- познавательная
Форма организации– групповая
Учебно-методический комплект: - общеобразовательная программа Н.Е. Вераксы «От рождения до школы».
Cредства:
зрительный ряд: презентация «День Птиц»;
литературный ряд: загадки о птицах;
практический ряд: (по подгруппам) карточки с изображением птиц, плоскостные детали скворечника;
музыкальный ряд: фонограмма «звуки природы», музыка для эстафет, песня «Весенняя полечка»;
оборудование: воспроизводящее устройство (мультимедийная установка), магнитные доски.


Презентация "Добродетели благородства и справедливости" 4 класс


title: Конспект занятия "Такие странные эмоции"

extracted_text:
Конспект занятия воспитателя для детей средней группы
«Такие странные эмоции»

Цель проекта:
- Создание условий для ознакомления детей с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния.
- Познакомить детей с разными проявлениями эмоций;
- Учить детей различать эмоции;
-  Научить детей соотносить свои эмоции, чувства с эмоциями и чувствами других людей, сравнивать их, и регулировать их таким образом, чтобы было комфортно им самим и окружающим их людям.
- Сформировать представления о положительных и отрицательных эмоциях.
-  Развивать у детей навыки самостоятельного словесного творчества через использование сказочного материала и сочинение собственных сказок.

Задачи:
- расширять словарь детей эмоциональной лексикой.
- учить понимать и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный, веселый, радостный, грустный, спокойный) ; побуждать эмоционально откликаться на переживания персонажей. Воспитание навыков позитивного межличностного общения, умения быть терпимым к чувствам и желаниям друг друга.
- развивать умение использовать для воплощения образа выразительные средства (интонация, мимика, жест) ; побуждать использовать в играх образные игрушки. Снятие эмоционального и мышечного напряжения, воображения.

Методические приемы:
1. Обсуждение, показ
2. Психогимнастика
3. Мимические и пантомимические приемы
4. Психомышечная тренировка
5. Элементы психодиагностики

Оборудование:
- карточки с изображением эмоций (грусть, радость, печаль, спокойствие,)
- аудиозапись – классическая музыка
- изображение цветка с разными эмоциями.
- карточки с эмоциями, картинки с эмоциями животных.
Вид проекта: практико-ориентированный.
По продолжительности проведения – среднесрочный (октябрь – декабрь 2015г)

Контингент:
[/b]дети средней группы.

Предварительная работа:
- Проводятся психологические упражнения, игры, этюды, направленные на развитие и частичную коррекцию эмоционально – личностной сферы ребенка; игры, упражнения, задания на снижение уровня тревожности, развитие эмоционального мира ребенка, коммуникативных навыков; психогимнастика, релаксация. Эта часть состоит из повторения предыдущего занятия (рефлексия, узнавания нового: отработки, закрепления, интеграции (новый опыт ребенка связывается с реальной жизнью, обобщения (приобретенный опыт).
- Знакомство с основными эмоциями, каждой в отдельности.
Ход занятия:
В гости приходит сказочный персонаж робот пришелец с другой планеты.
- Тук – тук, здравствуйте. Можно к вам в гости? Я проходил мимо и услышал непонятный для меня шум. Остановился и не мог понять, что это? Прохожий, который проходил мимо увидел, как я наблюдаю за вокруг происходящим, решил мне помочь разобраться. Он объяснил, что это детский сад, здесь дети играют, веселиться, занимаются и учатся, а звуки которые я слышал, называются странным словом Эмоции. Все было понятно кроме этого странного слова ЭМОЦИИ.
- Ребята, помогите мне понять, что это такое!

Воспит: К нам пришел гость и просит помощи, давайте поможем ему. А для начала покажем, как мы с вами здороваемся.
Дети становятся по парам лицом к друг к другу.
- Здравствуй, друг!
Где ты был?
Я так скучал.
Ты пришел!
Хорошо! (Легкое подергивание за ушко соседа. Похлопывание по одному плечу, правую руку кладем в сторону сердца, двумя руками потряхивая по плечам соседа.)
Обнимашки.
- Вот так мы здороваемся!
А давайте, ребята, каждый скажет, как он понимает это слово. (Ответы детей)
Ведущ: Молодцы, ребята! Каждый из вас сказал, как он это понимает. Сейчас вам прочитаем стихи загадки, а вы постарайтесь отгадать. А наш гость то же вместе снами будет слушать, возможно, и он сможет отгадать.
***
За окошком дождь грустит,
Он в окошко к нам стучит
Чтоб впустили в дом быстрей,
Дождик, дождик. Ты не лей!
Ведь в дождливую погоду
Грустно всем нам понемногу!

Восп: Ребята, о какой эмоции говорится в этом стихотворении – загадке?
Что такое грусть? Когда нам бывает грустно? (мама заболела, дождик пошел, папа задерживается на работе, бездомный пес на улице и ему холодно)
- Что можно сделать, что бы грусть прошла? (поухаживать за мамой, понаблюдать за дождем и подумать о том как хорошо, что он польет землю, а после него на небе появится радуга; к приходу папы можно нарисовать картину, бездомного пса можно накормить)
- Молодцы, вы правы! А теперь послушайте следующее стихотворение загадку:
Разозлился слон вчера:
Наступил он на ежа!
Топал слон и кричал,
Долго хоботом качал…
Восп: ребята, о какой эмоции говорится? (злость)
Когда мы злимся? (забрали игрушки; не получается нарисовать или вырезать фигуру; можем разозлиться когда нам что то не дают)
Верно, ребята. Злость, это тоже эмоция и мы ее выражаем. Злиться совершенно не плохо, эмоции помогают нам выражать то, что мы чувствуем.

***
Ночью спать, я не могу,
Я боюсь тишину!
В тишине живет мой трах,
Если что - то скрипнет – АХ!
Страшно мне я весь дрожу!
Спать без света не могу.
Может ночью в темноте
Обойти квартиру мне?
Но… Боюсь я тишину!
Притаившись, утро жду.

Восп: ребята, о какой эмоции говорится? (страх)
- Когда нам страшно? (страшно идти по высокой лавки; брать нож в руки, можно порезаться; страшно делать уколы; страшно, что может потеряться игрушка)

***
Солнце вышло из-за тучи.
Машет солнечный мне лучик…
Гладит тихо по щеке, улыбается он мне!
Солнышку я шлю привет –
Улыбаюсь я в ответ.
Восп: ребята, о какой эмоции говорится? (радость)
Когда нам радостно (ответы детей)

- Какие вы молодца, так быстро отгадали и поделились своими эмоциями.
Ребята, на столе у нас лежат карточки с эмоциями, а вот здесь, на фланелеграф цветы. Посмотрите, какие они интересные! (дети подмечают, что в середине цветка смайлики – эмоции. Комментируют).

- Ребята, подойдите к столу и возьмите каждый по одной картинке с эмоциями и наклейте на лепестки тех цветов, к которым подходит эмоция, изображенная на картинке. (Выполнение задания)

Игра «Поменяйтесь местами те… »
Цель: способствовать развитию доверия и сплоченности между детьми в группе, развитию взаимопонимания; создать безопасное, комфортное пространство для последующей работы.

Психолог: Мы все с вами очень разные, и в то же время, все чем-то похожи друг на друга. Я предлагаю вам поиграть в игру, которая поможет нам ближе узнать друг друга.
Поменяйтесь местами те, кто:
— сегодня завтракал
— кто любит мороженое
— кому не нравится болеть
— кто с нетерпением ждет Нового года и подарков
— кто любит, когда ему читают книжки
— кто любит играть и рисовать
— кому не нравится драться
— кто летом любит плавать, загорать и кататься на велосипеде.

- Дети, понравилась вам игра? (Ответы детей). Мы лучше узнали друг друга, и, оказывается, у нас с вами действительно много общего.

Комплекс релаксационных упражнений
Комментарий. Проводится сидя на полу с закрытыми глазами.

Лимон. Представьте, что в левой руке у вас находится лимон, Сожмите руку в кулак так сильно, чтобы из лимона начал капать сок. Еще сильнее. Еще крепче. А теперь поднесите руку, в которой находится сейчас лимон, и попейте сок. Почувствуйте, какой он.

А теперь вы находитесь на берегу моря и возле вас находится арбуз. Возьмите Скибу арбуза и поднесите ко рту. Можете начать его кушать.
Как хорошо? Улыбнитесь если вам нравится.

После еды вы берете пачку со жвачкой, открываете ее, достаете пластинку и отправляете ее в рот. Она вкусная, сладкая, вы начинаете ее жевать. Какая вкусная, ммммм.
А жвачка – это не полезный продукт, вы что забыли? Выплюньте ее скорей.
Сколько эмоций было! Как здорово мы с вами посидели на берегу.
А давайте послушаем музыку.

Включается музыка, выражающая характерные эмоциональные переходы. Дети в это время дается возможность выражать свои эмоции при прослушивании.

Игра «Поиграем в сказку»
- Дети, я буду рассказывать сказку, а вы будете становиться героями изображать действиями все то, что будет происходить в этой сказке.
- Робот, посмотри, как дети тебе постарались рассказать, изобразить, показать, что такое эмоции. Ты все понял? Как, ребята, смогли ли тебе помочь?

Робот: - ребята, большое спасибо вам. Вы мне помогли разобраться. Я вам приготовил тоже сюрприз. (сладости)

Прощанье с героем.


title: Таблица суффиксов 3 класс

extracted_text: Таблица суффиксов.


title: Технологическая карта урока "My things" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по ФГОС
Тема урока: «My things»
УМК: Spotlight - 5
Учитель: Е.В. Мокроусова
Дата: 17.10.2016


Презентация "Engineering"


title: Конспект урока "Добродетели благородства и справедливости" 4 класс

extracted_text:
|                                                 |

                               МБОУ «СШ № 28»

                              города Смоленска

                                 Урок ОРКСЭ

                      (Модуль « Основы светской этики»)

                                   По теме
                «Добродетели благородства  и справедливости»

                                  4А класс

                                                           Разработала урок:
                                                     Алина Яковлевна Корогод
                                                 (учитель начальных классов)

                                  Смоленск
                                    2017

Класс: 4 А
УМК: «Перспективная начальная школа»
Учебный предмет: основы религиозной культуры и светской этики
Модуль: Основы светской этики
Авторы учебника: Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева
Авторы программы:  Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева

Тема урока:  Добродетели благородства и справедливости
ТДЦ: формировать у младших школьников представление о добродетели
благородства   и справедливости ;познакомить с высказываниями китайского
мудреца Конфуция; воспитывать умение слушать и   слышать друг друга.
Тип урока: первичное предъявление новых знаний.
Форма урока:  работа в парах,  в группах ,фронтальная, индивидуальная
работа.

Время реализации урока: 45 минут.

Технологии:

        • развивающее обучение;

        • интерактивная;

        • информационно- коммуникативные;
        • здоровьесберегающие;
        • технология оценивания учебных успехов учащегося.
Учебно-методическое обеспечение и оборудование:

учебник Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева

    ✓  рабочая тетрадь,

    ✓ цветные карандаши,

    ✓ доска, мел,

    ✓ стикеры,

    ✓ два воздушных шарика розового и синего цвета

    ✓  альбомные листы, листы ватмана,

    ✓ компьютер,

    ✓ экран,

    ✓  мультимедийная  презентация.

Структура урока:

   I. Организационный  процесс
  II. Постановка цели урока в начале урока
 III. Актуализация знаний в начале урока
  IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
      материала
   V. Динамическая пауза
  VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий
 VII. Информация о домашнем задании
VIII. Рефлексия деятельности
  IX. Контроль за процессом и результатом деятельности

                                  Ход урока

           I. Организационный процесс

   Сегодня  на уроке мы будем изучать новую тему. Вам нужно быть
   внимательными, активными и собранными.
   Проверьте, чтобы  у вас на парте лежали фломастеры, стикеры,  учебник,
   карандаш, тетрадь, ручки, простые карандаши.
Упражнение на создание благоприятной атмосферы урока: «Улыбка»
Дети под муз. «От улыбки» по просьбе учителя улыбаются соседу по парте.
    • Дети, у вас улучшилось настроение?
    • Почему оно стало лучше?
    • Что дарит улыбка?
    • Почему надо чаще улыбаться?
    • Может злой человек совершать добрые поступки?

          II. Постановка цели урока в начале урока
Сообщение темы и целей урока
Ученики читают тему урока  на доске «Добродетели благородства и
справедливости»
- Чему мы сегодня на уроке должны научиться?
(Ответы детей).

         III. Актуализация знаний в начале урока

Опрос по прошлому уроку по теме «Добродетели и пороки».

    • Приведи примеры, когда добродетель может перерасти в порок.

Выслушиваются ответы детей.

          IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического
              учебного материала
Чтение изречений Конфуция (учебник с. 51)
Ученики читают изречения.
«Мудрец стыдится своих недостатков, но не стыдится исправить их».
«Если у тебя не будет дурных мыслей, не будет и дурных поступков».
«Из всех преступлений самое тяжкое – это бессердечие».

После прочтения идет обсуждение  в группах .
Прием «Карта группового сознания».
    • Цель: учиться анализировать высказывания.
( Дети в группах читают высказывания  .Каждый  ряд  в  центре  листа  бумаги
формата А4 записывает одно из высказываний.  Учитель  говорит  какой  группе
какое  высказывание  из  учебника  записать.  Далее  в  каждой  группе  идет
обсуждение  высказывания  и  каждый  ответ  под  лучами   с  именем   автора
фиксируется на бумаге. После каждая группа на доске вывешивает  свои  «карты
сознания».

Выслушиваем ответы учащихся в группах.
Обсуждаем высказывания по вопросам учебника с.51.
    • Как вы поняли смысл этих высказываний?
    • Подумайте, на какие «вечные вопросы» отвечал Конфуций своим учением.
Дети вывешивают свои листы.

           V. Применение теоретических положений в условиях выполнения
              заданий

    ➢ Сейчас мы продолжим работу с учебником по словарю.
(Дети читают словарь со словами «гуманность»  и  «благопристойность»)
      Отвечают на вопросы с.52 .
    ➢ Объясните, как вы понимаете значение слова «благородный».
    ➢ Какого человека можно назвать благородным?
    ➢ Согласны вы с тем, что благородный человек – это человек гуманный и
      благопристойный?
( Работа идет в парах )
 ➢ Чтение  учащимися рассказа о Конфуции. (учебник с.52 )
   Обсуждение текста
 ➢ Опишите, каким представлял Конфуций благородного мужа.
 ➢ Кого он ему противопоставлял?
 ➢ Подумайте, с каким из этих двух типов людей приятнее общаться, дружить,
   жить в одном доме, городе. Почему?
Приемом «Работа в парах»
   Цель: обсуждение текста в малых группах; анализ ситуации, учит критически
   смотреть на проблемы их выявлять и находить в плохом хорошее.

 ➢ Работа с притчей.
   Притча «Благородная мышка»
    Автор притчи: Монах Варнава (Евгений Санин). Из книги: Маленькие притчи
   для детей и взрослых.
   Повадилась мышка сыр из мышеловки таскать.
   Да так ловко, что ни разу не попалась!
   Но еще более удивительным было то, что сыр, который лежал на столе, она
   никогда не трогала и питалась только тем, что в мышеловке.
   - Почему? - спросила, поймав ее, кошка.
   - Да не хочу хозяевам досаждать! - ответила та. - Мне ведь и моего
   хватает...
   «Надо же, какая благородная мышка!»- подумала кошка и, отпустив ее, обо
   всем рассказала хозяйке.

 ➢ Чем закончится притча?
   Выслушиваем предположения детей.

   С тех пор вместо мышеловки на полу стояла маленькая мисочка, в которой
   лежал кусочек сыра для мышки.
   Все дело в том, что хозяева - тоже были благородными!

   Прием «Незаконченный рассказ »
   Цель: учиться анализировать высказывания.
   Беседа после прочтения:
    • Почему мышка была благородной?
    • Почему хозяева были благородными?

          VI. Динамическая пауза

              Прием «Электрическая цепь»

Весь класс делится на две равные группы, и становится друг напротив друга в
цепочку, взявшись за руки.
В начале двух равных цепей, на равном расстоянии стоит учитель и держит за
руку последнего участника из каждой цепи.
Все играют молча. Ведущий одновременно сжимает руки последних учеников из
каждой цепи. Получив сигнал от учителя, ученик должен сжать руку своему
соседу. Таким образом сигнал передаётся по всей цепи. Задача, чтобы сигнал
быстрее был передан в начало цепи и первый, стоящий около стола ученик,
получив сигнал, должен ухватить, лежащий на столе предмет. Та цепь
(команда), которая более слаженно и быстрее передаёт сигнал, побеждает.
Можно повторить эту игру несколько раз, в конце обязательно
поприветствовать всем вместе победителя.

Надуть шарики розового и синего цвета (завязать сзади к стулу)

   Просмотр  мультфильма
   Притча о добром самарянине.mp4
 ➢ Беседа по сюжету фильма:
    - Как бы поступили вы на месте в такой ситуации?
    - Были у вас похожие случаи, когда вам приходилось стоять перед выбором
      «нельзя и надо»?
 (Дети высказываются) .

         VII. Подведение итогов занятия
              Какую тему проходили сегодня на уроке?
   («Добродетели благородства и справедливости»)

        VIII. Информация о домашнем задании

Поиграем в сказочников. Написать  сказку о справедливости, оформить ее в
виде книжки-малышки с иллюстрациями.(по желанию).

          IX. Рефлексия
Вам понравился урок?
 А мне понравились сегодня вы!
Прием «Мое желание»
    • Цель : определить ожидания и опасения учащихся при работе  над темой.
      Благодаря общению в парах  ученики чувствуют себя уверенно и
      комфортно.
    • Напишите на стикере один благородный поступок,  который вы хотели бы
      когда-нибудь совершить.  Соберем все записки в волшебную коробочку и в
      конце 11 класса откроем и узнаем удалось ли вам совершить свой
      поступок.

           X. Контроль за процессом и
              результатом деятельности
    - Что нового узнали на уроке?
    - Какой опыт приобрели в учебной деятельности?
    - Что было самым трудным на уроке?
    - Что считаете самым важным, главным, интересным?
    - Что вы поняли?
    - Какие мысли, идеи появились?
- Вы сами решали задания?
- Вы справились с этими заданиями?
- Мы достигли цели?!
    - Какое у вас настроение? (Дети поднимают смайлики)
Всем спасибо! Вы молодцы! Урок закончен!

«Мудрец стыдится своих недостатков, но не стыдится исправить их».
_____________________________

«Если у тебя не будет дурных мыслей, не будет и дурных поступков».
_____________________________

«Из всех преступлений самое тяжкое – это бессердечие».


title: Методическая разработка урока "Computers in our life"

extracted_text:
                МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
             Государственное бюджетное образовательное учреждение
                   среднего профессионального образования
                    «Рузаевский политехнический техникум»

                           Методическая разработка
                                урока по теме:
                          «Computers  in our life»

            Разработала:                                 Преподаватель

                                                         иностранного языка
                                                         Бокова С.В.

                                   2014 г.

                                                   План – конспект урока

Дисциплина: Иностранный язык
Группа: М-21 (Технология  машиностроения)
Тип урока: комбинированный
Цель: Активизация употребление компьютерной  лексики  в  речи  cтудентов  по
теме: “Computers in our life.”
Задачи:
Учебные:  1.  Совершенствование  речевых  умений,  умения  общего  понимания
иноязычной  речи  на  слух   и  умения  работать  с  обучающей  компьютерной
программой.
2. Ознакомить студентов с новой компьютерной лексикой  и   отработать  ее  в
речи студентов.
3.Систематизация  грамматического материала Participle I(II).

 Развивающие:1.Pазвитие видов речевой деятельности: говорения,  аудирования,
чтения и письма;           2. Pазвитие  языковых компетенций.

Воспитательные:1.Формирование  организованности  и  активности  в   процессе
выполнения заданий.
2. Формирование коммуникативных и информационных  компетенций.
3. Грамотное использование ПК.

Методы  обучения: информационно–развивающий, проблемно- поисковый

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор,  презентация  «Computers   in
our  life»  с  музыкальным    сопровождением,   дидактический    раздаточный
материал.

                                 Ход урока:

I. Подготовительный этап

      1.Организационный момент
      а) Приветствие студентов
    Good morning students. I’ m glad to see you again.  Sit  down, please
    Беседа с дежурным:
    What day is it today?
    What is the date today?
    Is anybody absent today?
    б) Ознакомление с задачами урока
        A few words about the plan of our lesson.
    1. At first, we’ll start with the speech practice.
    2. Then we’ll check up your homework.
         3. And at last the work at the theme: «Computers in our life»
    Let’s begin our work.
We have already learned a lot about computers. Today we are going to speak
about  computers and their applications. As you understood the theme of our
lesson is: «Computers in our life»
с) Речевая зарядка (Учебный разговор T - S1 – S2 – S3 и т.д.)
    I want you to answer the questions.
     Do you have a PC at home?
    Can you use it?
    What can you do?
    Why do you like working with the computer?
d) Проверка домашнего задания Homework (Checking up)
     Now students, let’s check up your homework. Your home  task was to
      speak about computers. Who would like to  speak about computers?
                         Монологическая речь по теме

II. Основной этап.  As we see computers play the   important   role  in  our
life.
There are many computer applications in the  modern  world.  Let’s  consider
some  of        them.  Our  students   have   prepared   the    presentation
«Computers in our life» You  can  see  it  on  the  screen.  Listen  to  the
students’ reports very attentively and be ready  to  answer  the  questions.

        Показ слайдов  «Computers in our life» (Выступления студентов)
1. Computers quickly entered into our  life. They have changed our lives
for the better. The modern computing machines present one of the most
achievements of human thought, that is why  it’s difficult to imagine  our
life without this clever machine.(cлайд1)
 2. Today we almost  use PCs  in every office, in every house, in every
school, on airplanes, etc. The user of the computer can be a writer and an
artist, a doctor and an engineer, a musician and a teacher. It is the
universal tool which is capable to help everyone. ( cлайд 2)

 3. Computers  in manufacturing
 Numerous  factories use computers to control machines that make products.
A computer turns on and off  and adjusts their operations when necessary.
Without computers, it would be impossible for engineers to perform the
enormous number of calculations needed to solve many technological
problems.
Architectural and civil engineers use the computers  in designing
complicated bridges, official institutions, shopping centers and other
structures. ( cлайд 3)

4. The robot
  The Robot is also controlled by the computer. The Robot is a mechanical
device. It can carry out the work, which for people proves to be too heavy
or even impossible, for instance, in conditions of strong fierce frost.
Quite often one robot can change two workers at the plant. ( cлайд 4)

5. Computers  in research
  Computers help in the building of spacecraft, and they assist flight
engineers in launching, controlling and tracking the vehicles. Computers
also are used to develop equipment for exploring the moon and planets.
Computers have been of tremendous help to researchers in the biological,
physical and social sciences. Astronomers use computers to guide
telescopes  and to process photographic images of planets and other objects
in space. ( cлайд 5)

    6. Computers  in art
 Computers can be used to compose music, write poems and produce drawings
and paintings. A work generated by a computer may resemble that a certain
artist in birth style and form, or it may appear abstract оr random.
Computers are also used in the study of the fine arts, particularly,
literature. They have also been programmed to help scholars identify
paintings and sculptures from ancient civilizations. (cлайд 6)

       7. Computers  in education
 There are many computer classes at our technical school. We can get basic
computer skills for our future specialty there. We study some applications:
Word 7.0, Excel 7.0, NetWare and others. At our computer lessons we print
texts, draw graphs and electronic tables, create databases, translate
texts, create new files and prepare projects. Our students like computer
lessons very much because computers can do many lessons more interesting
and convincing. (cлайд 7)

    8. Today computers can store huge amount of information on magnetic
media and any item of this information can be obtained in a few
milliseconds and displayed or printed for the user. We all use PCs to  make
our life easier. (cлайд 8)

    Now, students I want to know how well you listened to  each  other  and
ask you some questions.
     9.  Questions for general understanding
    1. What  has changed our lives for the better?
    2. Where do we use PCs?
    3. Name a mechanical device?
    4. Do computers  help in the building of spacecraft?
    5. Why do our students like computer lessons ?
          6. Where can  computers store huge amount of information?  (cлайд
9)

10. Decide whether the sentences are true (T) or false (F)? Correct  the
wrong  sentences.
    1. Without computers it would be impossible for  engineers  to  perform
    the enormous number of calculations. (T)
    2. Architectural and civil engineers can’t design complicated bridges
    and other structures with the help of computers. (F)?
    3. Computers have not been of tremendous help  to  researchers  in  the
    biological, physical and social sciences. (F)?
    4. Computer   is  the  universal  tool  which  isn’t  capable  to  help
everyone. (F)?
    5. One robot can change two workers at the plant. (T)
    6.  Computers can be used to compose music,  write  poems  and  produce
    drawings and     paintings. (T)
    7. Today, computers are big, slow and can store little  information  on
magnetic media. (F)?
     (cлайд 10)

      Аудирование  ( Работа с компьютерной  обучающей программой )
    It’s time to work at the computer program. Your task is  to  listen  to
    the  dialogue  «Buy  a  computer»,  try  to  understand   it   and   do
    comprehension test. Before listening  let’s  pronounce  the  words  and
    write out them.
    Фонетическая отработка компьютерной  лексики:
    1. recommend – рекомендовать
    2. power compatibility- соответствие  стандартам электропитания
    3. universal- универсальный
    4. adapter - переходник
    5. modem-модем
    6. DVD-ДиВиДи ( Цифровой многофункциональный диск)
    7. versatile - многофункциональный
    8. anticipate-предвидеть
    9. robust  capabilities-расширенные  возможности
   10. spreadsheet- электронная таблица
   11. enhanced-повышенный
   12. running a promotion-начать рекламную акцию
   13. extended  warranty-долгосрочная гарантия
   14. standard –стандартный
   15. avoid-избегать
   16. repairs-ремонт
   17.  throw in –включать
   18. anyway-всё равно
   19. database – база данных

Listen to the dialogue «Buy a computer» twice.
                                           «Buy a computer»
Salesperson: Нow can I help you today?
Fernando: I am thinking of buying a laptop and I have  a few questions.
Salesperson: What would you like to know?
Fernando: A friend of mine recommended  buying a Lap-Pal 2000 I wondering
about power compatibility. I’ll be taking this computer back to Argentina
with me.
Salesperson: That’s not a problem. This laptop has a universal power
adapter. You won’t need to buy anything extra.
Fernando: O’key. Does the package include modem and  DVD?
Salesperson: Yes, it does
Fernando: That’s good. Is this all software that’s included? .
Salesperson I think you’ll find that the software package is very
versatile. But if you anticipate needing something specific, I am sure we
can help you out.
Fernando: I’ll need something with more robust  capabilities for
spreadsheets and databases.
Salesperson: Then I’d suggest moving up to the  Versa 2 package. It’s a
little more sophisticated and it has enhanced printing  and expended
memory.
Fernando: How much is this package?
Salesperson: Right now we’re running a promotion. You can get the Versa 2
software option for $79 over the base price.
Fernando: I see. Would you suggest purchasing an extended warranty?
Salesperson: Oh, yes. The package comes with a standard one – year warranty
on parts and labor, but I’d recommend getting that extended option. It’s
only an additional $259, and you can avoid paying for repairs during the
first three years.
Fernando: Would you consider throwing in an extended warranty?
Salesperson: Well, at these low prices, I am afraid I can’t do that
Fernando: Mmm…O’key I’ll take it anyway, with the standard warranty.

Now we’ll write a test. Time is limit. I’ll give you 3  minutes.  Your  task
is to choose the right answer.

                                        Сomprehension   test

       Choose  the right answer
   1. Where can you see Fernando?
    a) at his office
    b) at a store
    c)  at  Mark’s house

   2. What  does Fernando want to buy?
   a) a laptop computer
   b) a new printer
   c) spreadsheets

   3. Why  does Fernando want Versa 2 ?
   a) to get better software
   b) to get a bigger laptop
   c) to get a faster modem

   4. Is there an extended warranty?
   a) No
   b) Yes, for $ 79
   c) Yes, for $ 259

   5. What  does   Fernando decide?
   a) To buy the laptop and the  extended warranty
   b) No to buy the laptop
   c) To buy the laptop, but not the extended warranty
Let’s check the  results of your test ( Проверка результатов на слайде)

Grammar It’s time to check your grammar  skills.  Your  task  is  to  choose
Participle I or II, define their  functions  and  translate  the  sentences.
(cлайд)

   1. The money was … on computer games.
   a) spending
   b) spent
   c) spended
   d) spenting

    2. The man … at the window made an interesting report yesterday.
   a) sit
   b) sat
   c) siting
   d) sitting

    3. The … text was on the table.
   a) correct
   b) correcting
   c) corrects
   d) corrected

    4. The boy … a disc is my brother.
   a) bought
   b) buying
   c) buys
   d) buyying

    5. The … article was … in this journal.
   a)  writing; publishing
   b) write; published
   c) written; published
   d) wrote; publish

    6. … bad he decided to stay at home.
   a) Feeling
   b) Felt
   c) Felting
   d) Feeled

   7. When ….., coal produces heat.
    a) burn
    b) burnt
    c) burning
    d) burned

   8. Computers  are … smaller and smaller.
   a)  become
   b) became
   c) becoming
   d) becomes

    Работа над текстом «Computers  help  to control train traffic»
             (Чтение и перевод по цепочке S1,S2,S3,S4,S5 и т.д)
Now  let’s  read and translate the text. Before reading you are to
pronounce the words and expressions. Listen to me and  repeat  after me.

advice – советовать    railwayman – железнодорожник
automate train driving –     reduce – уменьшать
автоматическое управление    route – маршрут
поездом     movement – движение
choose – выбирать      railway lines – линии железных дорог
controller – диспетчер       traffic control – контроль движения
drive – вести (поезд, машину)     take over – принимать
traffic – движение; транспорт     train movement – движение поезда
gatherer – составитель (поездов)  speed – скорость
interval – интервал    processing – обрабатывать
intensive – интенсивный      purpose – цель
improve – улучшать
exist – существовать

      An  automatic  train  operation  system  is  being  developed  in  our
country. It will make possible to control and regulate train traffic on  all
railways. This system is being formed  on  the  basis  of  computer  centers
which exist on each of the country’s 32 railway lines.
      The purpose of the traffic control system based on electronics  is  to
make easier the work of traffic  controllers  who  direct  the  movement  of
trains on the most intensive lines. The computer will  give  the  controller
the full  information  on  the  conditions  on  the  lines,  model  all  the
processes on the route and advise him what  he  should  do  to  improve  the
situation. The computer will  advise  the  drivers  with  which  speed  they
should drive trains on each sector of the route.
      The computer system will help train gatherers in  their  work.  It  is
only now, in the computer age, that it has become  possible  to  choose  the
necessary variants of train formation automatically.  The  new  method  will
double the speed of  train  processing  and  make  the  work  of  railwaymen
easier.
      In the future it is planned to automate train  driving  as  well.  The
computer  will  take  over  driver's  functions,  making  it   possible   to
considerably reduce the intervals of train movement.

    III. Заключительный этап урока
    a) Подведение итогов.
We can do much with the  help  of  computers.  Today  you  have  shown  good
knowledge of computer  English. Everybody worked hard  at  the  lesson.  So,
your marks for the lesson are the following:

    b) Home  task.
        Your home task is to write a composition «Computers  in  our  life»
        and to learn the new words
               Our lesson is over. Thank you  for  your  cooperation.  Good-
bye.


title: Конспект урока "School life" 7 класс

extracted_text:
Тукаевский муниципальный район
МБОУ «Семекеевская ООШ»

Конспект урока по английскому языку в 7 классе
 по теме «School life»

Учитель: Валиева Р.Р.

2017 год.
Данный урок является обучающим.
Тема: «Школьная жизнь» («School life»).
Тип урока: урок активизации ЛЕ по теме «Школа», знакомство со страноведческой информацией
Форма урока - учебный диалог (методика постановки вопросов и их решение, метод обучения при помощи наводящих вопросов).
Использованные методы:
- по источнику знаний: словесные, практические, метод наглядности (презентация);
- по степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, работа в группах, Учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс;
- по характеру познавательной деятельности: частично-поисковые (игра «Противоположности»)
Триединая дидактическая цель:
- учебный аспект – научить владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, научить умению отвечать на вопросы, корректно вести учебный диалог о школьной жизни; закрепить навыки выражения согласия и несогласия; научить умению осуществлять продуктивную речевую деятельность.
- развивающий аспект – развитие способности к общению; развитие логичности и доказательности;
-воспитательный аспект – воспитание положительного отношения к школе.

Задачи:
1.Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме
2.Развитие навыков аудирования текста о школе в Англии
3.Контроль усвоения лексических единиц и структур в устной и письменной речи
Развивающие:
1.Развивать фонетический слух
2.Развитие навыков письменной речи
Воспитательные
1.Развивать умение сотрудничать
2.Воспитывать положительные привычки прилежного отношения к учёбе
3.Развивать мотивацию учения
Оборудование: ноутбук, экран, проектор, аудиозапись, карточки со звуками, стимулирующие карточки.

Технологическая карта урока
Организационный момент (1-3 minutes)
Good morning, children! I am glad to see you! Sit down please. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today? What day is it today? (опрос дежурного)
Tell me, please, how are today? (I’m fine, thanks. I’m OK. I’m good and you?)
Ok, children, I see all of you are in good mood. Let’s start our lesson then. Look at the screen please, how do you think what we’ll speak about today? (school, advantages and disadvantages of school life, British schools). Yes, you’re right we continue our theme “School”. Work hard and be active I’ll give you these cards and at the end of the lesson we will count them and find out the winner. (выведение учащимися темы урока по картинкам в презентации, определение целей урока)

2. Фонетическая зарядка (2-4 minutes)
- Let’s start our lesson with our phonetic drill. I want you to practice some English sounds. Name me the sound, please. All together, repeat after him\her. Look at the screen and read the words with this sound, please and we’ll repeat them also.
IpI –pupil, problem, copybook
IwI–workbook, week, well
IaI–have, has, exam
IsI –subject, test, school
IdI- education, discipline, secondary
IgI- graduate, grade, get
IiI-strict, uniform, think
IaiI –type, private, primary	(отработка необходимой лексики урока и звуков)
3. Активизация лексических единиц по теме «Школьная жизнь» - Running dictation (5-7 minutes)
- Now I want you to divide into 2 groups. I’ve a special programme in computer, so it divide you itself. Look at the screen. (разделение класса на 2 группы). Let’s play now the game “Runner”. I need a runner from each group. And his task is to run and dictate the words on the blackboard to your group. The task of the group is to write his words correctly. When you finish writing we’ll check your words altogether. Clear? Let’s start then.
- Now exchange your cards with words and look at the board and check answers of your partners. (диктант, проверка слов, вручение карточек за каждый ответ)
 - Well done! I see you know words on the theme “School” very well.

4. Закрепление навыков монологической речи (5 minutes)
- Children, school days are happy but some pupil’s don’t like their school years. By the way, do you like school? The next game for you is “Oppositions”. One group will talk about advantages of school life and the 2nd group – about disadvantages of school year. Word combinations at the screen will help you. But they are mixed, you have to choose your own variant. Let’s read them altogether. In groups, discuss this question I give you 2 minutes for it then you’ll give me your opinion. (Игра «Противоположности», 2 группы обсуждают преимущества и недостатки школьной жизни, используя словосочетания в презентации)

5. Физкультминутка.
6. Совершенствование навыков аудирования и говорения (10 minutes)
- So, we know a lot about Russian school, its advantages and disadvantages. And it’s interesting to learn some new information about British schools. Let’s listen to the story of an Englishman. Before listening let’s read the task for you. You have to be ready to answer the questions. They’re in exercise 50, page 72. Let’s look at them and try to understand them. (чтение и перевод вопросов до прослушивания)
- Listen to the man, please. (прослушивание монолога)
- Now we’ll listen to the story for the second time. In groups discuss questions. Are you ready to answer?
                                   * 16 (18)
                                   * French
                                   * Mixture of Biology, Chemistry, Physics
                                   * Russia is a very important power! (обсуждение и ответ на вопросы после второго прослушивания)

7. Работа над постером «Моя идеальная школа» (1-12 minutes)
-Children, you know a lot about school life, you know the words on this theme, so it’s time now to summarize your knowledge. You’ll work in groups. And your task is to make a project on the theme “My ideal school”. Imagine your ideal school, discuss your opinion, think of a perfect school. And then draw a poster. Write about  building, teachers, timetable, students etc. Then every group will tell us about their ideal school. (работа в группах по мини-проекту, защита проекта)

8. Подведение итогов. Рефлексия. Объяснение домашнего задания (2 minutes)
- Dear, children, thank you for your work today. Tell me please, what did we do today? What did we speak about? (рефлексия)
- Count please your cards. I’ll give you good marks for your work. (подсчет звездочек, оценивание за работу)
- Now open your diaries and write down your hometask – to write a story about your ideal school.  (домашнее задание)
- In conclusion, I’ve got an interesting Chinese proverb for you. Read it please!
Teachers open the door, but you must enter by yourselves.
How do you understand it? Can you translate it? Do you agree with it? Mind please these smart words! Respect teachers, be smart, hard-working! (знакомство с пословицей, подведение итогов)
OK, stand up, the lesson is over.  Good bye! (прощание)


Презентация "Тайны заветных трав"


Презентация "Здоровье и осторожность. Правила безопасного поведения на дорогах"


title: План-конспект занятия "Тайны заветных трав"

extracted_text:
                            План-конспект занятия
                            «Тайны заветных трав»

Автор: Коновалова Елена Вячеславовна
Место работы :муниципальная бюджетная организация дополнительного
образования
«Центр детского творчества»
Должность: методист, педагог дополнительного образования

Цель:
 расширить знания обучающихся о  лекарственных  растениях  нашего  края,  их
свойствах, использовании.
Задачи:
- установление причинной связи  между отдельными элементами природы;

 - развитие познавательные способностей обучающихся, коммуникативные  навыки
общения, любознательность, креативность мышления;

- воспитание чувства патриотизма к родной природе,
бережного отношения к ней,  охрана  и разумное использование её богатств.

Ход занятия:

 Введение в тему
Природа - это сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке –
И микстура, и таблетки.
Нужно только не лениться,
 Нужно только научиться
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения!
Чтоб здоровье своё укреплять,
Надо трав заветных тайны познавать!

      Тема нашего сегодняшнего занятия «Тайны заветных трав».  И мы  с  вами
совершим путешествие в удивительный мир природы, мир Флоры, в  котором   нет
ни единого бесполезного растения. Мы с вами  узнаем,  как  же  могут  помочь
обыкновенные травы здоровью человека.

  А  путешествовать  будем  под  девизом.  Каким?  Узнаете,  когда  соберёте
пословицу.
(У каждого на столах наборы слов пословицы: « Я здоровье сберегу,  сам  себе
я помогу».
Природа – главный родник жизни  и  здоровья  человека.  В  этом  роднике   и
солнце, и воздух, и  вода,  и  растения.  На  нашей  планете,  к  сожалению,
существуют  болезни.  Но  природа  даёт  нам  средства  победы   над   ними.
Значительная часть этих средств заключена  в  растениях.  Недаром  в  народе
растения называют родниками здоровья.  Богат и разнообразен  выбор  лекарств
в природной аптеке. Но на растениях нет  этикеток.  Поэтому,  обращаться  за
помощью  к  растениям  необходимо  только  после  детального  их   изучения,
знакомства с их лечебными свойствами.

Около  300  лет  назад  в  России  появились  первые  аптеки,  из   называли
«аптекарские огороды».  Здесь продавались лекарственные травы. А  в  далекие
времена лечебные травы собирали  специальные   люди.  Как  же  их  называли?
Узнаете, когда разгадаете кроссворд.

                                                                           1

                                                         2)
                                                         3)
                                               4
                            5
                                                6)
                                                         7)
                                          8

1. Сверху листик гладкий,
    Но с байковой подкладкой.  (Мать – и - мачеха)

2.Длинноногие сестрички вышли стайкой на  лужок.
Словно снег у них реснички и, как солнышко, глазок. (Ромашка)

3.Как зовут меня – скажи, часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок, синеглазый…(Василёк)

4.Золотой и молодой за неделю стал седой,
А денёчка через два облысела голова,
Спрячу-ка в карманчик бывший …(Одуванчик )

5.Поранил ты в походе ногу, усталость не даёт идти,
Нагнись, солдатик у дороги готов помочь тебе в пути. ( Подорожник)

6.Бусы красные висят, из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи.   ( Малина )

7.Спроси телёнка и барашка: вкусней цветка на свете нет,
Ведь не случайно красной кашкой его зовут за вкус и цвет. ( Клевер)

8.У забора живёт, никого не признаёт,
Не собака, а кусает и погладить не даёт. ( Крапива)

 Людей, собирателей лекарственных трав, называли «травниками».
- Что объединяет все слова- отгадки? ( Это лекарственные  травы)
Трава, травник – однокоренные слова.
      Человек ещё издавна заметил, что  животные  среди  множества  растений
выбирают только те, которые помогают им лечиться.
Человек начал изучать эти растения  и  их  свойства.  На  Руси  таких  людей
называли «травниками». Так появились знания о лечебных  свойствах  растений,
которыми мы сейчас пользуемся.
Первое сочинение  о  лекарственных   травах  принадлежит  выдающемуся  врачу
Древней Греции Гиппократу, который жил до н. э. Он описал  более  200  видов
растений.

                                           (Слайд)
Отгадайте загадку:
Дом со всех сторон открыт, Дом резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом, Чудеса увидишь в нём.
Правильно,  это  лес.  Именно  в  лес  отправлялись   травники   за   своими
лекарствами.

И мы с вами отправимся в лес. А вот на поляне:
Стоит в лесу кудряшка – белая рубашка,
В середине золотая, кто это такая? (Ромашка)

Ребёнок представляет классу данное растение:

 Ромашка – переводится с иностранного языка  как  «милая  простота».  Родина
ромашки -  Америка. Давным – давно,  как сорняк, ромашка   попала  вместе  с
зерном в трюм пароходов, затем поехала по железной дороге.  В  вагонах  были
щели, и мелкие семена  рассеялись  вдоль  железнодорожного  полотна.  Вскоре
насыпи покрылись мягкой и ароматной травой. Так ромашка  попала в Россию.

 - Милая Ромашка, а чем ты полезна?

Ромашка:         Оторвите лепесточек и узнаете, чем я полезна.
1 - Лечит кашель.
2 -. Снимает жар.
3 - Лечит зубную боль, воспаление.
4 -  Отвар ромашки делает кожу бархатистой и нежной.
5 - Используют при  мытье волос.

Педагог:  Запомните простое народное средство. Если болит горло, возьмите  1
стакан молока, 1 стакан воды и по одной щепотке ромашки  и   мёда.  Смешайте
всё вместе, вскипятите, процедите и пейте  вместо  чая.  Горло,  непременно,
перестанет болеть.

Загадка:
Тонкий стебель у дорожки, на конце его серёжки.
На земле лежат листки, маленькие лопушки.
Нам он, как хороший друг, лечит ранки ног и рук.

Ребёнок представляет классу данное растение:

Это я, Подорожник. Существует легенда о том, как были открыты  мои  целебные
свойства. Лежали на дороге  две  змеи,  грелись  на  солнышке.  Вдруг  из-за
поворота выехала телега, Одна  змея  успела  уползти,  а  другая  нет.  Люди
остановились и увидели, как  та  змея,  которая  уползла,  принесла  раненой
листок подорожника, и через некоторое время они вместе скрылись с глаз.

Учитель:     Дорогой Подорожник, а чем ты полезен?
 А это я хочу спросить у ребят.

Заболел зуб, глаз воспалился, сердце  болит,  дёсны  кровоточат,  поранился,
порезался, заболел желудок   – поможет подорожник.
Педагог:
Послушайте испытанное  народное средство:
Вы натёрли ногу в пути. Нужно сорвать лист подорожника, обернуть им  больное
место. Листок приятно холодит и боль постепенно проходит.

Загадка.

Расцветаю я весной,
Только снег сойдёт лесной.
И на каждом стебле в ряд,
Словно лампочки горят.

Конечно, это ландыш.

Ребёнок представляет классу данное растение:

Я – лекарственное растение. Моё название   переводится  так:  «лилия  долин,
цветущая в мае». Меня называют спасателем человеческих жизней.  Я  –  лесной
цветок, но сейчас  меня  сажают  в  парках,  на  дачных  участках.  А  какие
красивые у меня цветы – колокольчики! А как они превосходно пахнут! Но  меня
рвать нельзя – я занесён в Красную книгу. (Показать)
Педагог: А знаете, для лечения каких болезней применяют ландыш?
- как успокаивающее средство;
- для лечения заболеваний сердца, сосудов;
- для лечения почек, от боли в животе;
-  в старину девушки соком ландыша натирали щёки, чтобы быть румяными.

Педагог:  Запомните,  в   малых   дозах   ландыш   обладает   лекарственными
свойствами, но в больших он  ядовит!  Поэтому  обращаться  с  этим  растение
нужно крайне осторожно! К тому же,  как  мы  уже  сказали,  ландыш  является
редким, а значит, охраняемым растением.

8.    Попробуйте угадать и запомнить лечебные свойства этих растений.

Работа в группах.    (У каждой группы карточка)

1. Растения, которым сводят бородавки. ( Чистотел)

2. Цветы этого дерева применяют в качестве чая при простудных  заболеваниях.
(Липа)

3. Из этого витаминного растения варят зелёные щи. ( Крапива)

4. Сверху листик гладкий,
    Но с байковой подкладкой. (Мать – и – мачеха)

5. масло из его корней укрепляет  волосы.  А  плоды  этого  растения  так  и
стараются зацепиться за вашу одежду! (Лопух)

6.
Где – то в чаще дремучей,
За оградой колючей,
У заветного местечка
Есть волшебная аптечка:
Там красные таблетки
Развешаны на ветке.
Меня зовут царем кустов
За цвет и за запах
Моих лепестков.
Хот куст мой зеленый
Вас ранить готов,
Но я помогу всем больным
И тем, кто здоров. (Шиповник)

|Крапива        |Мать - и-    |Лопух      |Липа      |Чистотел  |Шиповник   |
|               |мачеха       |           |          |          |           |
|               |             |           |          |          |           |

Анаграмма
(ирП акшле ирпниамй анстйо зи ямты, леквеар, опдооржниак и цевтво лиып.)

           Тест – памятка «Тайна сборщика лекарственных растений»
Выбери один правильный ответ из предложенных
1. Где следует собирать лекарственные растения?
а) собирай растения около автомобильных дорог;
б) собирай лекарственные растения только в тех местах, где их много  и  там,
где хорошая экологическая обстановка.
2. Когда нужно собирать лекарственные растения?
а) собирай растения в дождливую погоду;
б) собирай в любую погоду;
в) собирай в сухую погоду.
3. Как следует собирать лекарственные растения?
а) собирай лекарственные растения все до единого;
б) собирай не все растения, оставляй для созревания семян.
4. Как правильно сушить лекарственные растения?
а) суши в сырой комнате;
б) суши под прямыми солнечными лучами;
в) суши под навесом, в сухом, но затененном месте.

Педагог: Лекарственные растения  приходят  на  помощь  человеку.  Но  нельзя
забывать, что эти самые растения могут исчезнуть с лица Земли.
Есть такой принцип «Не навреди!» Как это  связано  со  сбором  лекарственных
растений?

Я хочу вам, ребята, дать несколько практических советов. При  сборе  цветов,
заготовке листьев  и  стеблей  необходимо  оставлять  нетронутыми  несколько
цветущих растений для их размножения. При заготовке листьев следует  срывать
только нижние, чтобы не  нарушить  цветение  и  плодоношение.  Заготавливать
почки можно только в густых насаждениях или во время рубки деревьев.

Если собираете плоды, то  нельзя  вырывать  растения  с  корнем  или  ломать
ветви. Периодичность сбора на одном и том же месте для однолетников – 1  раз
в 2 года, для многолетников – через 7-10 лет.

Не забывайте правила друзей природы!

А чтобы природе другом стать, надо очень много знать!

 Да, много бед растительному миру приносит неумеренный  сбор  лекарственного
сырья. Это тоже  стало  одной  из  причин  того,  что  на  нашей  планете  в
опасности уже 25 тысяч видов растений. Но это тема уже следующего занятия.

Творческая часть занятия
Каждый ребёнок получает дидактический набор: картинка (фото) с  изображением
лекарственного растения  и  разрозненные  стихотворные  строчки,  в  которых
отражено название и лекарственные свойства данного растения. Дети должны  из
отдельных стихотворных строчек составить связанное по  смыслу  стихотворение
и представить его классу.

Два начала – добро и зло
В мать-и- мачехе заключено.
Руки матери нежно согреют,
А от мачехи холодом веет.
Мать-и- мачеха нас исцеляет,
 Ведь добро зло всегда побеждает!

На поляне, поросшей травой,
Приглядитесь, растёт зверобой.
Знает каждый, практически с детства,
Он – отличное лечебное   средство!

Хоть горечи полынь полна,
Она – чудесная трава.
Её отвары и настои –
Для нас – источники здоровья!
Пищеваренье улучшает,
Иммунитет наш укрепляет.

Успокоит сердце, даст уснуть,
Позабыв про будильник,
Неуклюжий и невзрачный,
Но такой заботливый пустырник.

Одуванчик – золотистый цветок,
Позолоту он не уберёг.
Поседел, побелел, полинял,
Но целебных свойств не потерял.
В корнях одуванчика они
Сохраниться для людей смогли.

Масло из корней репейника –
У этого снадобья в борьбе за здоровье волос
Нет соперника!

Клевер лечит простуду, головные боли
И другие воспаления и хвори.
Клевер  боль утоляет
И прекрасно аппетит возбуждает.

Вдоль дороги  подорожник растёт.
Он путнику усталому на выручку придёт.
Он рану залечит, с ним путнику легче,
С ним смело – в любой поход!

Кровотеченье остановит, сосудов стенки укрепит,
Дремоту и видения прогонит,
Так про неё старинный травник говорит.
Плоды её похожи  на сумку пастуха:
Вверху как будто стянуты  верёвочкой слегка.

Василёк – не только красиво,
В васильке – целительная сила.
Лечит он желудок, жар понижает,
Кашель, простуду легко побеждает

Известно ещё из древней истории,
Голубоглазый целитель цикорий
В Египте считался, и это не шутка,
Помогает  при болях в желудке.

Заключительная часть занятия
      Сегодня на занятии вы попытались  стать «Травознаями».  И я думаю, что
у вас это уже получилось.
      Еще в  Древней  Греции  мудрые  люди  говорили:  «Кого  не  излечивают
лекарства, излечивает Природа».
      А как часто мы слышим: «Если ты болен – обратись к врачу».
Но можно и иначе: «Если ты болен – обратись к Природе». И вы теперь,  открыв
для себя «Тайны заветных трав»,  знаете почему. Природа и человек едины!

      Подводя итоги  работы,  предлагается  ученикам  высказаться,  закончив
предложения:
Сегодня на занятии я могу похвалить себя за …
Похвалить моих одноклассников за…

                                 Литература

   1. Воронкевич О.А.. Добро пожаловать в экологию. Издат. «Детство-пресс»,
      Санкт-Петербург, 2003.
   2. Лагерь П.А. Травник, - М. «Издательство Скрипторий », 2004г.
   3. Люцис К. Растительный мир. – М. ВАКО, 2007г.
   4. Рыжова Н.А. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки,
      праздники. М. Линка-Пресс, 2002г.
   5. Скоролупова О.А. Занятия с детьми по теме «Лето», - М. «Издательство
      Скрипторий 2003».
   6. СоколовС.Я., Замотаев И.П. Справочник по лекарственным растениям. М.
      Линка-Пресс, 2000г.
   7. Ходырева Н.В. Растения и здоровье. – М. Просвещение, 2003г.
   8. Шпотова Т.В., Кочеткова Е.П. Цвет природы: пособие для педагогов и
      родителей по формированию основ экологической культуры у детей
      старшего возраста. – М. Просвещение, 2005г.

      Использованы Интернет-ресурсы с сайта viki.rdf.ru