title: Открытый урок "Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла" 5 класс

extracted_text:
Открытый урок по ИЗО для учащихся 5 класса
На тему: Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Ход урока

Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Садитесь.
Проверьте, пожалуйста, все ли материалы на месте?
Ко всем ли пожаловала принцесса-кисточка со своими слугами – красками, подругой палитрой, верным стражем – платочком, который утешает принцессу, если она вымокнет в воде?
Всё в порядке?
Рефлексия эмоционального настроя на урок
Ребята возьмите карандаш и нашу палитру настроения, поднимите макет и покажите карандашом на цвет соответствующий вашему настроению (Приложение №1)
Интрига
 К нам сегодня пришли гости,  а не простые, а настоящие артисты. И они прочтут вам отрывок из сказки  «Василиса Прекрасная». Внимание на сцену, встречаем.
У: читают отрывок из сказки « Мачеха и падчерица»
Рассказчик
1.В белокаменных палатах
Триста лет тому назад
Жил да был купец богатый.
Торговал он всем подряд.
Он в красавицу влюбился -
Краше в целом мире нет.
Через год на ней женился,
Счастлив был двенадцать лет.
Нажил дочку Василису,
Так похожую на мать,
Что народ, как сговорился, -
Стал ее Прекрасной звать!
Но случилось, что нежданно
В дом нагрянула беда -
Гостьей смерть пришла незваной.
2.Потужил купец как надо,
Как того душа велит.
Сердце ничему не радо,
День и ночь оно болит.
Дочь не бросишь без призора,
Да и сам один как перст.
А его златые горы
Манят, как сорок, невест.
Наконец, ему по нраву
Вдовушка одна пришлась.
Вроде, с виду не лукава,
Мамой дочке быть клялась.
У нее своя - Матрена,
С Василисой лет одних.
В горницу через левую дверь входит купец, а следом за ним Василиса, а в правую мачеха и ее дочь. Матрена прячется за свою мать.
Купец
Будьте у меня, как дома,
Я люблю вас всех троих...
В путь пора мне собираться,
Ждут торговые дела.
Без меня не баловаться!
(мачехе)
Дочек чтобы берегла!
Мачеха
Будь спокоен, с Василисы
Глаз я, милый, не спущу.
Ты б скорее возвратился,
А не то я загрущу.
Купец обнимает свою новую жену и уходит через правую дверь. Мачеха и ее дочка подходят к Василисе.
Мачеха (гневно)
Что расселась, негодяйка?
Марш крупу перебирать!
Вот проклятая лентяйка -
Дрянь такая же, как мать!
Ну, тебе я жизнь устрою -
Мыть полы, колоть дрова!
Знай, со сводною сестрою
Разные у вас права!
Марш на кухню, я сказала,
Печку вычистишь к утру.
Ну, бегом! Чего ты встала?!
Василиса закрывает лицо руками и выбегает прочь из горницы через левую дверь.
Василиса
Я не вынесу, умру!
Матрена (капризно)
Мам, она меня пригожей,
Женихов всех отобьет!
Ну, а я не вышла рожей...
Матрена ревет, мачеха гладит ее по голове.
Мачеха
Да совсем наоборот!
Успокойся! Что ты, что ты?
Не видать ей женихов -
Почернеет от работы,
Похудеет от трудов!
Ладно, мы совсем устали,
Надо, дочка, отдохнуть.
Ты забудь про все печали
И про дочь купца забудь!
Мачеха и Матрена уходят через левую дверь. Через некоторое время в горницу через правую дверь входит плачущая Василиса с куклой в руках.
Василиса (печально)
На-ка, куколка, покушай,
Угощайся всем, что есть.
Горя моего послушай,
Как его, скажи, отвесть?
В доме не прожить родимом,
Видно, больше мне ни дня.
Мачехой я нелюбима -
Гонит со свету меня.
Твоего прошу совета,
Научи меня, как быть.
Батюшки ведь дома нету.
Куколка
Полно, милая, тужить!
За тебя работу справлю.
Василиса, не вздыхай!
На ночь сказкой позабавлю,
Ты же, спи да отдыхай.
Василиса берет куклу и начинает с ней кружится по комнате, а за тем выходит через правую дверь.
Рассказчик
Мачеха, как ни старалась
Василису извести,
Та лишь грустно улыбалась
И спешила прочь уйти.
С каждым годом хорошела
Вредной мачехе назло -
Расцветала и полнела,
С женихами ей везло.
А Матрена подурнела
И от злости извелась.
С каждым днем она худела
И топиться собралась!
Мачеха сватов встречает,
А они "Меньшую нам!"
Но хозяйка отвечает:
"Прежде старшей не отдам!"
В горницу через правую дверь вбегает Василиса. За ней разъяренная мачеха. Она бьет Василису полотенцем.
Мачеха
Тоже мне, нашлась зазноба,
На, злодейка! Получай!
В девках просидишь до гроба!
В чем секрет твой? Отвечай!
Василиса прячется под лавку, мачеха продолжает ее бить.
Мачеха
Ах, не скажешь, дрянь такая!?
Вдруг через правую кулису в горницу входит купец. Мачеха тут же начинает гладить Василису по голове.
Мачеха (елейным голосом)
Ах, ты, солнышко, мое!
(купцу)
Я пылиночки сдуваю
Каждый божий день с нее.
Купец обнимает жену.
Купец
От души тебе спасибо,
Заменила ты ей мать.
Мачеха (в сторону)
Вот мерзавку извести бы!
Купец
Жаль, мне завтра уезжать.
Целый год меня не будет,
Ждет меня далекий путь.
В горницу из-за левой двери выглядывает Матрена.
Матрена (зевая)
Пусть папаня не забудет
Привезти чего-нибудь!
Матрена и Василиса подходят к купцу, он их обнимает.
Купец
Будут вам гостинцы, дочки,
Месяц будем пировать.
Хватит вам плести веночки,
Надо замуж выдавать!
Женихи-то, чай, найдутся,
Торговаться не с руки!
Эй, Матрена, хватит дуться,
Будут, будут женихи!
Купец выходит из горницы через правую дверь. Мачеха за ним. Матрена задерживается в дверях и оборачивается к Василисе.
Матрена (шипит)
Чтоб, змея, ты околела,
Чтоб тебя чума взяла!
Чтоб ты, дура, почернела
И совсем на нет сошла!
Василиса
Что же ты такая злая,
Что я сделала тебе?
Матрена (всхлипывая)
Женихов ты отбиваешь
И летаешь на метле!
Василиса
Не придумывай напрасно,
Чепухи не говори!
Матрена (уже плача)
Мне с тобой давно все ясно.
Матрена замахивается на Василису.
Матрена
У, проклятая! Умри!
Матрена, а за ней Василиса выходят из горницы.
Рассказчик
Год уже купец бывалый,
По чужим плывет морям.
Покупает он товары
И гостинцы дочерям.
Он не ведает, что дома
С дочкой мачеха творит -
Спать велит ей на соломе,
Все ругает да корит.
Только кукла помогает
Бедной девочке во всем -
И готовит, и стирает,
Убирает двор и дом!
В горницу через правую дверь входит мачеха. За ней Матрена со свечкой. Они воровато оглядываются и начинают шептаться.
Мачеха
Что же делать нам, Матрена?
На нее управы нет.
Матрена
Дать ей, что ли, съесть паслена
Да отправить на тот свет?
Мачеха
Вот нам не было заботы -
Разболтают, донесут.
Если с ней случится что-то,
Вместе мы пойдем под суд!
Лучше бы от нас с тобою
Подозренья отвести.
Надо Бабою-Ягою
Василису извести!
Матрена (зевая)
Да пошли ее ты к ведьме,
Мудрено ль предлог сыскать!
Мачеха
Вот наш шанс с тобой последний -
Грех его нам упускать!
Мачеха и Матрена шепчутся.
Матрена (хохоча)
Вот веселье! Вот умора!
Я за нею побегу.
Матрена выходит через левую дверь.
Мачеха (вдогонку)
Да не вздумай разговоры
Заводить с ней про Ягу!
В горницу входят Матрена и Василиса.
Мачеха (грозно)
Что без дела зря сидите?
Я работу вам найду!
Рукоделие берите!
(зевая)
Я устала, спать пойду.
Мачеха уходит через правую дверь. Василиса достает из-под лавки прялку.
Василиса (поет)
Ой ты, вечер-вечерок.
Ой ты, ветер-ветерок.
Ты ответь мне, ты ответь,
Про кого мне песню петь,
Для кого я лен пряла,
Честь девичью берегла?
Где ты, друг сердечный мой,
Почему ты не со мной?
Подари колечко -
Выйду на крылечко!
Матрена (обиженно)
Ишь удумала чего:
"Подари колечко!"
Матрена подходит к окну.
Матрена
Да, нет там никого!
Ой! Задуло свечку.
Свечка падает и исчезает. В горнице становится темнее. Матрена теснит Василису к правой двери.
Матрена
За огнем теперь беги
К ведьме, в лес дремучий!
Не получишь от Яги,
От меня получишь!
А огонь тот приноси  в необычной чаше, расписной узор какого не встречали вы. Цель для учеников изготовить подсвечник необычной красоты в традициях народа русского, чтобы помочь Василисе.
Василиса: Ребята помогите. Я пойду огонь искать, а вы изготовте подсвечник необычной красоты в традициях народа русского
Мотивационный момент.   Определение темы урока. Постановка цели урока.
Мы продолжаем знакомство с русскими народными промыслами.
-  Посмотрите на доску и скажите, какие предметы вам знакомы?
(На доске картинки с изображением предметов Гжели, Городца, Жостово). Показываем предмет и называем его. (Предполагаемые ответы детей: Это Гжель. Это Городецкая роспись.)
(На доске осталась иллюстрация с жостовским подносом)
- Ребята, как вы думаете, что это такое? (Это поднос)
- Сегодня на уроке мы узнаем,  где делают такие подносы, историю возникновения данного промысла и выполним практическую работу.
Кульминация.

Сейчас мы узнаем историю возникновения данного промысла, я предлагаю посмотреть следующие кадры.  (Рассказывают заранее подготовленные учащиеся)
- После рассказа нам нужно заполнить таблицу (Приложение №1)

1 ученик - Недалеко от Москвы в очень живописном месте находится село Жостово. Это село прославилось не только в нашей стране, но и за рубежом. А знаменито оно тем, что никто лучше местных умельцев не может рисовать цветы на железных подносах.
Жостовский поднос – это крупные и сочные садовые и полевые цветы в окружении свежей листвы, как будто бы брошенные на подготовленный фон. Нередко цветы сопровождают изображения фруктов, ягод , птиц  Бортики подносов часто украшены лёгким золотым рисунком.
2 ученик - Как же возникло это удивительное ремесло? В XIX веке на Руси широкое распространение получает заморский напиток – чай. Возникла целая церемония чаепития. Вместе с самоваром на стол ставился и поднос, который также стал непременным участником русского чаепития.
Долгое время в центральной России использовались подносы из папье-маше.
Надо отметить, что Жостово славилось кузнецами, поэтому идея жостовского подноса попала на благодатную почву. В старых книгах нашлись записи о том, что в 1825 году местный крестьянин Филипп Вишняков с сыном открыл мастерскую по изготовлению металлических расписных подносов.
Дополнительная информация «История возникновение металла»
- Дополнительную информацию прочитайте самостоятельно. Листочки лежат у вас на столе.
- А сейчас заполним таблицу. Приложение №3

Форма жостовских подносов:
- многоугольная
- круглая
- овальная
- комбинированная
 Цвета фона:
- Чёрный
- красный
- Зелёный
- Бордовый
- Синий
Композиция:
-«веночек»,
-«букет»,
-«корзинка».
6. Развяка.
- Сейчас приступаем к практическому заданию.  Вы уже распределены по группам, напоминаю вам правила работы в группе ( Нам нужно выполнить эскиз подсвечника в технике росписи жостовских подносов.
Составляем композицию из цветов, фруктов.
Дополняем композицию листьями (работаем красками)
Рисуем окантовку.

7.	Эпилог.

Афиширование работ.
Василиса не может выбрать лучшую работу  и объединят все работы в одно благодарит и уходит.
Повторение.
Продолжите предложение:
- Жостовская роспись возникла в селе….., недалеко от ……
- Мастера жостовской росписи расписывали (что?)….
- На жостовских подносах мы можем встретить изображения….
- В жостовской росписи используют следующие цвета….
-Композиция на подносе может быть в форме …
8. Рефлексия
-Что на уроке вам сегодня понравилось?
Что интересного и нового вы сегодня узнали?
 Какие предметы создают Жостовские умельцы? Что особенного в творчестве мастеров из Жостово?
Действительно, много у нас в России талантливых мастеров. Мастера радуют нас своими изделиями, дарят людям красоту. Труд и талант народных умельцев придает величие нашему Российскому государству. Мы должны гордиться тем, что у нас есть такие мастера, которые поддерживают традиции своих предков, традиции народных промыслов России.
Последействие.
Домашнее задание. Просмотр на дневник ру сообщения в виде видеосюжета и комментирование.


title: Презентация "Did you like your old house?" 6 класс

extracted_text:
Did you like your old house?
Unit 3 lesson 3
Translate
Яркий
Цветной
Маленький
Большой
Красивый
Удобный
Уютный

Translate from English  into Russian
An armchair, a carpet on the floor, a TV set;
A DVD player, a bed, a computer, a desk;
A wardrobe, a poster, a wall unit, a picture;
Dining room, a cupboard, a chair, a lamp;
A fridge, central heating, modern conveniences;
A kitchen, a cooker, a sofa, a mirror.
Translate from Russian into English
Кровать, книжная полка, компьютер, письменный стол, шкаф для одежды, зеркало;
Телевизор, кресло, диван, ковер, стенка, картина, гостиная комната;
Обеденная комната, шкаф для посуды, занавески, стул, стол, лампа;
Холодильник, кухня, центральное отопление, водопровод, современные удобства, плита
There was\were
… a lot of rooms in the palace.
… a soft and comfortable bed in the bedroom.
… a table in the middle of the room.
… many flowers on the table.
 … a carpet on the floor.
… a bed in the corner of the room.
… three windows in the room.
Fill in the gaps.
dining table bedroom cosy garden five modern
There was a … kitchen in our old house.
There was a … in the middle of the dining room.
There were … chairs near the table.
There was a … bed in the … .
There was a beautiful … in front of the house.
H\t
Describe your house.


title: Конспект учебного занятия "Крыла чудесный взмах" 9 класс

extracted_text:
Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Город: Саранск
ГБОУ «Ялгинский детский дом - школа»
Учитель: Козлова Ольга Александровна
Класс: 9.
Тема учебного занятия: «Крыла чудесный взмах».
Продолжительность учебного занятия: 1 ч. 20 мин.
Тип учебного занятия: урок- беседа – практика.
Цели: Приобщение школьников к информационным ресурсам и технологиям, художественной культуре;
 знакомство с цифровыми технологиями и воспроизведение  задуманного посредством знаний из области изобразительного искусства;

Задачи учебного занятия:
Углубить знания учащихся законов композиции, научить составлять сложные композиции из модулей.
Продолжить развивать чувство гармонии, умений отражать замысел средствами компьютерной графики, используя классические знания по изобразительному искусству как фундаментальные.
Развивать эмоциональное восприятие гармонии и красоты окружающего мира, знакомясь и используя произведения искусства, художественно-образное мышление и аналитическое восприятие произведений.
Воспитывать чувство гармонии, художественно-эстетический вкус.
Усвоение понятий «образ»;
Осуществить настройку учащихся на эмоциональное восприятие произведений.

Оборудование: учебный класс с  персональными компьютерами (ПК), бумага, карандаш, информационный материал к уроку.
Дидактические материалы к учебному занятию:
иллюстрации и зарисовки с изображением птиц,
энциклопедии и справочники о птицах.
 Цифровые образовательные ресурсы:
«Мировая художественная культура»;
Cyril & Methodius «Архитектура»;
Большая детская электронная энциклопедия, том 25;
Ход учебного занятия:

Литература:
А. Тайц  «Сorel Draw.в подлиннике»,
Грушко Е.А. Медведев Ю.М. «Словарь всемирной мифологии».
Журнал «Юный художник», №3, 2004.
А.Н. Афанасьев «Мифология Древней Руси».
http://www.worldofanimals.ru
Цифровые образовательные ресурсы:
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2003 (СД).
Детская электронная энциклопедия. . Том 25 – «Архитектура» (СД).
Мировая художественная культура.

Приложение 1.

Технологическая часть урока
(трансляция информации параллельно с показом ряда действий по воплощению композиции в Сorel Daw)


title: Конспект урока "Население Пермского края" 9 класс

extracted_text:
Урок по географии Прикамья в 9 классе
                  Учителя высшей категории  МОУ « Гимназия»
                      Г. Александровска Пермского края
                        Бахановой  Антонины Андреевны

Тема урока « Население Пермского края».
Цель урока  -  изучение структуры населения Пермского края.
Задачи  урока:
Образовательные:
познакомить с численностью населения Пермского края;
определить причины, влияющие на изменение численности населения;
дать определение понятий “демографический кризис”, “естественный прирост
населения”; “миграция”.

Развивающие:
способствовать формированию и развитию умений и навыков исследовательской
деятельности;
развивать творческие способности, умение анализировать статистические
данные.

Форма урока - комбинированный урок с применением ИКТ

Методы обучения:
    • создание проблемной ситуации;
    • организация частично-поисковой и исследовательской деятельности
      школьников;
    • создание условий для развития познавательной активности учащихся, их
      самостоятельности в оценке географических фактов и явлений

Оборудование урока:

Учебник “География Пермской области”, атлас “Пермская область”, компьютер,
проектор,  презентация.
Ход урока.

1. Организационный момент

2. Изучение нового материала

Учитель: Мы приступаем к изучению новой темы “Население”. Самое большое
богатство любого края – это люди. Они являются носителями разума и
интеллекта, творческого созидания и технического прогресса.

(презентация, слайд №1)

Давайте вспомним, что означают следующие термины:
      • Демография
      • Демографическая ситуация
      • Естественный прирост
      • Миграция

Ученик: ответы учащихся, проверка терминов (презентация, слайд №2)

Учитель: Сегодня на уроке мы рассмотрим следующие вопросы:
    • Численность населения: Россия и Пермский край.
    • Естественное движение
    • Механическое движение
    • Половозрастная структура
    • Демографическая политика

(презентация, слайд №3)

Учитель: На 1 января 2009 года численность населения Пермского края
составляла 2 млн. 718 тыс/ч. По предложенной схеме и карте определите:
чему равна доля жителей края от общего числа жителей России
занимаемое место по числу жителей среди субъектов России

(презентация, слайд №4 и слайд №5)

Ученик: 2% всего населения страны. По числу жителей Пермский край занимает
14 место в РФ

Учитель: Постоянное число жителей любой страны или территории определяют по
переписи населения:

1897 г. – первая перепись населения в России.

В СССР перепись проводилась 7 раз.

Последняя перепись проводилась 9 октября 2002 г.

 С 14 по 24 октября 2010 года прошла очередная перепись населения.
Результаты и данные еще предстоит обработать и  составить статистические
материалы, которыми мы в дальнейшем можем воспользоваться на своих уроках.
Кто может назвать какие показатели еще, кроме численности населения,
определяются при помощи переписи населения?

Ученик: ответ на вопрос, проверка правильного ответа

(презентация, слайд №6)

Учитель: Изменение численности населения связано с такими показателями как:

Естественный прирост - рождаемость –количество родившихся за год на
1000человек и смертность – количество умерших за год на 1000 человек .

За период 2008 года в Пермском крае родилось 12,1/1000 человек и умерло
15,7/1000 человек.

Рассчитайте естественное движение населения края за этот период

Ученик: по формуле и данным рождаемости и смертности учащиеся высчитывают
естественное движение ЕП = 12,1 – 15,7 = - 3,6 ‰

(презентация, слайд №7)

Учитель: Какой вывод можно сделать из полученного результата?

Ученик: На территории нашего края отрицательное естественное движение,
которое приводит к сокращению численности населения! В настоящее время
Пермский край, как и Россия в целом, переживает острый демографический
кризис, который характеризуется преждевременной смертностью и сокращением
численности населения одновременно с его старением.

Учитель: По предложенной диаграмме сделайте вывод о том, как менялась
численность населения за последние 20 лет?

(презентация, слайд №8)

Ученик: активное снижение населения – демографический кризис

Учитель: Назовите причины демографического кризиса.

Ученик: называются причины:
    • Ухудшение социально-экономической ситуации в стране и крае
    • Сокращение числа браков и рост количества разводов
    • Повышенная заболеваемость населения
    • Ухудшение экологической ситуации
    • Высокое потребление алкоголя
    • Курение
    • Распространение наркомании.

Учитель: Второй показатель, который влияет на число жителей:  механическое
движение – это миграционные потоки, влияющие на изменение численности
населения. С 2002 года наблюдается миграционная убыль населения.
Миграционный отток населения за пределы края за период с 2002 по 2007 год
составил более 18 тыс. человек.

Назовите причины миграционных потоков?

Ученик: Мигрируют чаще всего молодые люди в поисках высокооплачиваемой
работы, желание жить и учиться в больших городах – Москва, Екатеринбург,
Санкт-Петербург и другие.

Миграция значительно изменяет возрастную структуру населения, поскольку
уезжают чаще молодые, в результате в местах убытия происходит “старение”
населения, усиливающееся естественным падением рождаемости.

Учитель: Подведите итог - от чего же зависит численность населения нашего
края?

Ученик: общая численность населения зависит от естественного и
механического движения. В естественном движении количество родившихся
увеличивает численность, а количество умерших наоборот уменьшает. В
механическом движении эмигранты уменьшают численность, а иммигранты ее
увеличивают.

(презентация, слайд №9)

Учитель: Структура населения отражает различия в половом и возрастном
составе. Из предложенной схемы определите разницу в возрастной структуре

(презентация, слайд №10)

Ученик: Возрастной состав населения отражает демографическую ситуацию
Пермского края. На схеме показано увеличение доли пенсионного возраста над
долей детей 19% и 16%, что говорит о снижении рождаемости и уменьшении
численности населения, сокращении экономически активного населения.

Учитель: Из предложенной схемы определите разницу:
в половом структуре
продолжительности жизни

(презентация, слайд №11)

Ученик: В половом составе Пермского края число женщин преобладает над
числом мужчин. Женщины составляют 53% от общей численности населения,
мужчины – 47%. Мужчины живут меньше женщин, нарушение соотношения мужчин и
женщин в пенсионном возрасте.

Учитель: Как процесс сокращения численности населения сказывается на
социально-экономическом развитии края?

Ученик: Процесс сокращения численности населения приводит к старению
населения, сокращению трудоспособного населения и падению производства.

Учитель: Рассмотрим национальную структуру населения Пермского края.
Самостоятельная работа в атласах “Пермская область”

Какой вывод можно сделать по данному вопросу?

Ученик: Наш регион можно назвать многонациональным, т.к проживает более 80
народов. Все народы относятся к трем языковым семьям: славянская, тюркская
и финно-угорская. По процентному соотношению можно определить народы,
лидирующие по числу жителей:
русские – 84%
татары – 5%
коми-пермяки – 4%
башкиры – 1,6%
украинцы – 1,5%
другие – 4%

(презентация, со  слайд №13  по слайд № 41)
Край ежегодно проводит фестивали различного уровня, где творческие
коллективы представляют свое мастерство и  демонстрируют культуру,
искусство, самобытность, национальные костюмы своего народа. Представляют
свои работы по камню, дереву, изделия из бересты и т.д.

3. Итог урока: Слайд № 42

Сценка 1 (участвуют 2 ученика):
Встречаются два старых друга, которые не виделись два года. Первый: Привет,
дорогой, как я рад тебя видеть! Тебя просто не узнать. У тебя новый
автомобиль «Мерседес» и костюм за тысячу долларов.

Второй: А у тебя все тоже старенький «Пежо»?

Первый: Да! Да! Старенький автомобиль, милая жена  Мария и единственная
дочь Катя. Да что мы все обо мне? Говорят, ты купил шикарный дом. В общем,
богатеешь!...

Второй: Хочешь знать, в чем секрет моего благополучия? У меня четверо
детей!

Сценка 2 (участвуют 2 ученика): Диалог между мужем и женой.

Муж: Милая, где наш сын? Я обещал сводить его в зоопарк сегодня.

Жена: Он ушел в зоопарк с бабушкой и дедушкой, а мне бы хотелось поговорить
с тобой о планах, которые меня сейчас волнуют.

Муж: Ой, господи, ну чего тебе не хватает? У нас есть все: у каждого
велосипед, в каждой комнате – телевизор, есть видео. Скоро сложим все
запрлаты и доплаты и купим мини-сауну и видеокамеру!
Жена: Нет, нет, я не хочу этого… Я хочу ребенка!
Муж: Да ты с ума сошла!
Учитель: какие причины демографического кризиса  вы бы назвали, увидев эти
две сцены?
Учитель: Подведите итог сложившейся демографической ситуации на территории
нашего края
Ученик: Перечисляют вышеизложенные проблемы
Учитель: Для решения сложившейся отрицательной демографической ситуации в
Пермском крае, как и по стране в целом, проводится демографическая политика
-то есть совокупность экономических, социальных мер, направленных на
регулирование естественного прироста, увеличения рождаемости, снижения
смертности, повышения уровня жизни.

(презентация, слайд № 42)

Закрепление нового материала  2 мин. - (Найдите соответствие).

Тестирование.
Естественный прирост
Демографическая политика
Демографический кризис
Количество народов, проживающих в крае
Доля трудоспособного населения
Место края среди субъектов РФ по числу жителей
Число жителей, покинувших Пермский край
Доля русских на территории края
а) уменьшение численности населения
б) 18 т/ч
в) разница между рождаемостью и смертностью
г) совокупность мер, направленная на регулирование естественного прироста.
д) 80
е) 14
ж) 65%
з)84%

Ответы: 1в,2г,3а,4д,5ж, 6е,7б ,8з

Домашнее задание:  Предположим, что вы работаете в правительстве России.
Ежедневно вы принимаете новые законы, вносите поправки к старым,  какие  бы
вы  предприняли действия, чтобы повысить рождаемость в стране? Для
выполнения творческого задания необходимо воспользоваться ресурсами
интернет.
[pic][pic][pic]


title: Литературная викторина по произведению Дж.Толкина "Хоббит, или туда и обратно"

extracted_text:
Литературная викторина
                    по книге Джона Роналда Руела Толкина
                        «Хоббит, или туда и обратно»

Цели: развитие  познавательной  активности  детей,  соревновательного  духа,
дружеской поддержки.
Оборудование урока: издания книг Толкиена, бумага, ручки, фломастеры,  карта
Хоббитании, платки для завязывания глаз, предметы для конкурса: кекс,  ключ,
носовой платок, мешок, яйцо, шишка, трубка.

                                  Ход урока
     I. Разминка
   Представление команд. Названия пишутся на табличках и ставятся на столы.
   Вопросы:
   1. Где обитают хоббиты? (В Хоббитании, в благоустроенных домах-норках)
   2. Почему Хоббиты не носили обуви? (На ногах у них были  жесткие  кожаные
      подошвы и теплый мех)
   3. Что унаследовал Бильбо от своей  матушки  Белладонны  из  рода  Туков?
      (Любознательность, авантюризм, тягу к приключениям)
   4. Что нацарапал  Гендальф  на  двери  Бильбо?  (Знак  «Опытный  взломщик
      возьмется за хорошую работу, предпочтительно  рискованную,  оплата  по
      соглашению»)
   5. Сколько гномов отправились в экспедицию за сокровищами? (Тринадцать)
   6. Почему Бильбо согласился пойти с гномами? (Обиделся на насмешку, гномы
      обозвали его «пузан»)
   7. Что вы можете рассказать  о  повадках  драконов?  (страсть  к  золоту,
      выдыхают пламя, живут в пещерах)
   8. В чем заключается секрет кошелька троллей? (начинал говорить, если его
      брал чужой)
   9. Как Гендальфу удалось спасти гномов от  троллей?  (Гендальф,  подражая
      голосам троллей, заставил их  подраться,  и  рассвет  превратил  их  в
      камни)

    II. Конкурс «Бесшумная походка»
   Всем игрокам одной команды завязывают глаза и выстраивают их парами  друг
   против друга на расстоянии в две вытянутые руки.  Игроки  другой  команды
   должны бесшумно пройти по этому коридору. Игроки с  завязанными  глазами,
   услышав идущего, могут поднять руки и поймать его. Затем команды меняются
   местами. За каждый бесшумный проход команда получает очко.

   1. Где гномы достали себе знаменитые  эльфийские  мечи  и  как  эти  мечи
      назвались? (гномы  достали  мечи  в  пещере  троллей,  назывались  они
      Оркрист (сокрушитель гоблинов) и Глемдринг (молотящий врагов))
   2. Что такое лунные буквы, когда их можно было различить? (Лунные  буквы-
      руны, которые изобрели гномы и писали их серебряными  перьями,  лунные
      буквы становились видны только при  той  фазе  Луны,  когда  они  были
      написаны)
   3.  Кто  такие  гоблины?  (Гоблины  –  жестокие,  злобные,   агрессивные,
      неопрятные существа, живущие в подземелье)
   4. Когда начинали светиться эльфийские мечи? (при приближении врага)
   5. Какое существо называло себя «Моя прелесть»? (Голлум – большая  черная
      скользкая  тварь  с  двумя  огромными  глазами,  жившая  в  подземелье
      гоблинов)
   6. В чем заключалось волшебство кольца,  найденного  Бильбо?  (Обладатель
      кольца, надевая его на руку, становился невидимым)
   7. Какое состязание предложил Горлум Бильбо? (Отгадывать загадки)

   III. Конкурс картографов
   По 2 человека из каждой  команды  по  карте  путешествий  восстанавливают
   пункты путешествия Бильбо.

    IV. Конкурс загадок
   Команды загадывают друг другу  по  очереди  три  загадки.  За  интересные
   загадки начисляется по одному очку.

     V. Конкурс «О ком говорит эта вещь?»
   Предлагается отгадать, кому принадлежат предметы:
       • Кекс (хоббитам)
       • Ключ (от Одинокой горы, говорит о Бильбо)
       • Носовой платок (Его Бильбо забыл дома)
       • Трубка (ее любили курить Бильбо и Гендальф)
       • Мешок (им тролли ловили гномов)
       • Яйцо (это была загадка Бильбо)
       • Шишка (светящимися шишками Гэндальф отпугивал волков)

    VI. Конкурс песенок из «Хоббита»
   Задание дается командам заранее. Песенки разыгрываются командами.

   VII.  Подсчитываются  командные  очки,  активные  участники  награждаются
   оценками или сувенирами.


title: Занятие во внеурочное время "Создание творческого коллективного проекта «Первые»" 1 класс

extracted_text:
                                               Харитонова Елена Анатольевна,
                                                   учитель начальных классов
                                                        МОУ «СОШ № 3 с УИОП»
                                         города  Котовска Тамбовской области

                        Занятие во внеурочное время.
                          (Проектная деятельность)

Тема: Создание творческого коллективного проекта «Первые».
Категория учащихся: 1 «Б» класс.
Цели:
    • развитие творческих способностей детей, углубление  знаний  в  области
      покорения космоса, воспитание чувства гордости за свою Родину;
    • формирование  системы  интеллектуальных,  общетрудовых  и  специальных
      знаний умений и навыков учащихся;
    •  воспитание  коммуникативности,  инициативности,  самостоятельности  и
      предприимчивости.
Задачи:
Образовательные:
    • закрепить знания  о  том,  что  первым  космонавтом  был  Ю.А.Гагарин;
      космонавт, вышедший в  открытый  космос-  А.Леонов;  собаки-  Белка  и
      Стрелка, побывавшие  в  космосе;  первая  в  мире  женщина-  космонавт
      В.Терешкова; первый искусственный спутник Земли - Спутник-1;
    • побуждать детей к совместной исследовательской деятельности.
Развивающие:
    • развивать способности устанавливать простые связи;
    • развивать речь, мышление и воображение;
    • развивать умение взаимодействовать друг с другом;
    • подвести детей к пониманию того, что  космонавтом  может  быть  только
      здоровый, образованный человек.
Воспитательные:
    • воспитывать у детей умение слушать взрослых и друг друга;
    • воспитывать чувство солидарности к жизни страны.
Оборудование: звезды для заключительного этапа занятия; фото космонавтов  Ю.
Гагарина, А. Леонова, В. Терешковой,  космических  кораблей,  искусственного
спутника Земли, Белки и Стрелки; плакат для творческой работы учащихся.
Информационные источники:
   1)  http://www.nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-
      nachalnaya-shkola/proektnaya-deyatelnost-v-nachalnoi-s               -
      информационные  материалы  по  организации  проектной  деятельности  в
      начальной школе.
   2)
      http://www.school2100.ru/upload/iblock/0f8/0f8d3ad29a8898561611865184dfb
      340.pdf  -  проектная  деятельность  в  начальной  школе  (учительская
      кухня).
   3)  http://staroehmelevoe.68edu.ru/index.php/meropriyats/70-klchas/78-kl-
      chas1.html  -  методическая  разработка  классного   часа   «Покорение
      космоса» для начальной школы.
   4) http://bibnout.ru/?p=6214 – первый полет человека в космос.
   5) Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников. М.: Начальная  школа,
      2006. - № 1.
   6) Савенков А.И. Игры, дающие старт исследовательской  деятельности.  М.:
      Директор школы. – 2004. - № 1.

                                 Ход занятия

   1. Вступительное слово учителя.
Учитель: С древних времён человека манило недоступное  и  загадочное.  Самым
непостижимым был космос. Складывались легенды о полётах в  космос,  писались
книги о путешествиях в космос. Однако, летать к иным мирам  легко  и  просто
было только в фантастических произведениях.  В  жизни  путь  человечества  к
первому  полёту   в  космос  занял  многие  столетия.  И  мечта  всё-   таки
осуществилась. Сейчас идёт 2011 год.
- Как назван этот год в нашей стране? (ответы детей)
- Почему? (ответы детей)
- Мы с вами уже не одно занятие готовимся к  празднику.  К  какому?  (ответы
детей)
- А когда будет День Космонавтики? (ответы детей)
    Этот праздник мы с вами будем отмечать, как и  вся  наша  страна.  Тема
нашего  занятия  «Создание  творческого   коллективного   проекта   «Первые»
посвящается этому празднику.
   2. Прослеживание этапов работы.
Учитель: а) На первом этапе мы с вами  проделали  исследовательскую  работу.
Давайте  подведём  итоги.  Посмотрите  на   экран.   Прочтите   2   столбика
предложений, найдите пары. Сколько получилось пар? (ответы детей)
Учитель: Вспомните очерёдность полёта в космос и назовите в  таком  порядке.
(ответы детей)
Искусственный спутник Земли - Спутник-1.
Первые животные, побывавшие в космосе и благополучно вернувшиеся на Землю  –
собаки Белка и Стрелка.
Космонавт № 1 – Ю. А. Гагарин.
Первая в мире женщина – космонавт – В. В. Терешкова.
Первый в мире космонавт, вышедший в открытый космос – А. А. Леонов.
Учитель:  б)  На  2  этапе  мы  с  вами  работали  в   группах   и   создали
технологические операции аппликаций. Давайте посмотрим на экран и  вспомним,
что у нас получилось.
- модель Спутника;
- космические  корабли  для  Ю.  Гагарина,  В.  Терешковой,  собак  Белки  и
Стрелки;
- небесные светила и космические тела;
- модель скафандра для А. Леонова.
Учитель: в) Сейчас мы с вами приступаем к 3  этапу  –  созданию  творческого
коллективного проекта. Я приглашаю вас к столу со своими конвертами.  У  нас
с вами готов  плакат тёмного цвета. Давайте составим технологическую  карту.

                     (составление технологической карты)
   3. Создание проекта.
         (самостоятельная работа учащихся под руководством учителя)
4. Защита проекта:
    • вступительное слово;
    • рассказ о спутнике;
    • рассказ о собаках;
    • рассказ о Ю. Гагарине;
    • стихотворение о Ю. Гагарине;
    • рассказ о В. Терешковой;
    • рассказ о А. Леонове;
    • заключительное слово.
   4. Рефлексия. Подведение итогов.
Учитель: С какими трудностями столкнулись при создании проекта?  А  если  бы
ещё раз делали, что-то изменили? Как  вы  думаете,  как  можно  назвать  по-
другому наш проект? (ответы детей)
Учитель: Проект делают для того, чтобы оставить себе, вложить  в  портфолио,
подарить. Кому мы можем подарить? (ответы детей)
Учитель: В завершении нашего занятия я вручаю вам памятные  звёзды.  Помните
- вы тоже можете стать первыми!


Презентация "Путешествие по афинскому Акрополю"


Презентация "Считаем без ошибок. Задания для устного счёта" 1-4 класс


title: Презентация "Функциональные зоны городов и их размещение" 11 класс

extracted_text:
УМК: В.Н. Холина. Профильная география 11 класс.
Автор: Донская С.В.
учитель географии МБОУ СОШ №12
г. Усолье-сибирское

Функциональные зоны городов и их размещение.
Функциональные зоны
1. ДЕЛОВОЙ РАЙОН
2. ЖИЛЫЕ КВАРТАЛЫ
3. ПРОМЫШЛЕННЫЙ РАЙОН
4. РАЙОНЫ РАЗМЕЩЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ СФЕРЫ УСЛУГ

ДЕЛОВЫЕ РАЙОНЫ МОСКВЫ
районе Ленинградского проспекта было построено 45 новых БЦ. Самыми значимыми из них являются «Метрополис», «Белая Площадь», «Капитал Плаза», «Четыре Ветра», «Виктория Плаза», «Авиатор», «Монарх Центр», «Трио», «Солюшнз Ямское Поле» и «Линкор».

ДЕЛОВЫЕ РАЙОНЫ.ГДЕ РАЗМЕЩАТЬ?
 Существует мировая практика создания БЦ вблизи основных транспортных узлов, в том числе аэропортов или станций скоростного транспорта.
ЖИЛЫЕ КВАРТАЛЫ
РАЗЛИЧАЮТ:
ПО ТИПУ ЗАСТРОЙКИ (Многоэтажная застройка 9 этажей и выше, Среднеэтажная застройка от 4 до 8 этажей, Малоэтажная застройка)
ПО СТОИМОСТИ ЖИЛЬЯ
ПО БЛАГОУСТРОЕННОСТИ
СТОИМОСТЬ КВАРТИР(однокомнатные.)
Москва от 4, 5 млн. руб. до  11, 5 млн. руб.
Иркутск от 1,5 млн. руб. до  3 млн. руб.

АРЕНДА
57 000 руб/мес - 80 000 руб/мес.
12000 руб/мес -22 000 руб/мес

Жилые кварталы в разных странах
Элитные районы
Этнические кварталы
Трущобные районы
ЗАДАНИЕ
Почему пятиэтажные панельные дома в России называют «хрущевками»?

Модели размещения функциональных зон
Концентрическая модель
Она отражает равномерное снижение цен на земельные участки в пределах городской агломерации.
Секторальная модель
 основана на том, что различные типы использования земли в городах «привязаны» к определенным радиальным автомобильным дорогам, отходящим от центрального делового район

Многоядерные модели
характерны для крупных, динамично развивающихся городов, в которых вокруг нескольких деловых центров возникают жилые районы.

2. Какой фактор учитывают при размещении промышленных предприятий?
3. Какие факторы учитывают при размещении предприятий сферы услуг?
ПРОЕКТ « ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ЗОНЫ ГОРОДА Усолье-Сибирского»
1. Название проекта. Автор.
2. Город на карте.
3. ГП города ( описание)
4. Характеристика зон

Методы управления территориальной структурой городов
Название страны                    Методы управления


Презентация "Антарктида - образ материка. От известного к неизвестному..." 7 класс


title: Презентация "Стиль в ландшафтном дизайне" 8 класс

extracted_text:
Стиль в ландшафтном дизайне – это определенные правила и приемы планировки, оборудования, колористики малого сада.

Выбор стиля сада зависит от особенностей участка (его конфигурации, окружения, размеров) и определяется архитектурным стилем, в котором построены основные сооружения.
Но в большей степени- это дело вкуса и отражения стиля жизни владельца сада и даже больше того – отражение его мировоззрения.
Автор презентации: Москалец Любовь Николаевна-
учитель изобразительного искусства МБОУ Кесовогорская СОШ.
Пейзажный стиль:
Симметрии нет, газон отсутствует, дорожки извитые, водоемы природной  формы, живая изгородь отсутствует или с разными растениями.

Английский ландшафтный стиль
- отличается своей естественностью, в нём почти не используются чёткие геометрические формы, все элементы этого сада должны, слажено вписываться в естественный природный пейзаж. Для английского сада характерны террасы, пруды, ровные зелёные газоны, кустарники и деревья (для тенистых уютных уголков), использование водяных растений.

Сельский (кантри) ландшафтный стиль-
-простота, скромность и элегантность.
приближен к природе и к сельской жизни;
 многофункционален, декоративные растения (кустарники, деревья, цветы) плодоносные растения.
Для построек, оград и дорог используются материалы природного происхождения: кирпич, дерево, камень.

Минимализм

-минимума необходимых элементов декора; прямолинейность дорожек; лестницы любой формы; цвета сдержанные; водоемы круглые, овальные или квадратные; для цветов форма горшка геометрическая; материалы для сада –керамика или бетон, реже дерево.
Французский ландшафтный стиль -
-это  рациональность( строгие геометрические формы и прямые линии: ровно подстриженные деревья и кустарники, прямые дорожки, водоёмы тоже отличаются своей геометрической формой),  чёткость композиции (расстановки деревьев и кустарников); используются водные каскады и фонтаны; характерен маловыраженный рельеф, вся композиция расположена в одной плоскости.

Итальянский ландшафтный стиль
- цветовая гамма, доминирующими цветами являются жёлтые, красные; строгие геометрические формы; стриженый газон; садовые скульптуры;  водоёмы, террасы, живые изгороди, вазоны с цветами, фонтаны (в качестве центрального элемента), каменные стенки.

Регулярный стиль- формальный стиль, классический стиль
— геометрическая сетка плана, партеров и цветников, симметричное оформление композиционной оси, четкие контуры водоемов, рядовые посадки деревьев и кустарников и их стрижка.

Колониальный ландшафтный стиль

-строгость и небрежность(хаотичность композиций растений), раскрепощённость; оригинальность «стрижки» деревьев и кустарников;  веранды, террасы и беседки для отдыха, садовая мебель, кресла-качалки, гамаки; цветы и небольшие деревца в вазонах и кашпо под старину, скульптуры и статуэтки.
Ландшафтный стиль «Модерн»
Такой ландшафтный стиль основан на простоте и свободном пространстве. Характерно деление на различные функциональные зоны. Контрастность в цветах и линиях; лаконичность в элементах и деталях, минимум растений ; повторяемость мотивов; плавность изгибов; центр - строительная конструкция.

Современный модерн
- плавная дуга дорожек, кромок газонов и цветников. Симметричные элементы и геометрия сочетаются с плавными формами и изгибами. Для этого сада характерны террасы и подпорные стенки. Материалы натуральные. Извилистые ручьи и круглые фонтаны. Здесь используют арки и всевозможные перголы с вьющимися растениями. Главные черты стиля – эстетичность, простота и естественность, элегантность и утонченность.
Китайский сад
Наиболее выразительные элементы ландшафта выделяются  изогнутыми мостиками, беседками, пагодами, зигзагообразными лестницами, обязательно выкрашенными в яркие цвета (красный, изумрудно-зеленый, желтый).

Японский
ландшафтный стиль

-миниатюрная  модель пейзажа, плоского или холмистого, обязательно с водоемами, островком на озере, с мостиками, оригинально размещенными камнями и декоративными каменными лампами, создающими необычное освещение.
«Юкими -гата» (снежные)
«Оки -гата»
«тачи-гата».
Японские каменные фонарики

«икекоми-гата»
Сад в стиле хай -тек – это аксессуары, из разных материалов; растения  дополнительно; строгие геометрические линии и фигуры( дорожек, водоемов, площадок, узоров в мощении, посадках растений и аксессуарах) . Растения (однородность) . Фонарики хай -тек.
Цвета сада: белый, серебряный, серый, все оттенки зеленого и синего, фиолетовый, пурпурный, лиловый, черный. Для акцентов – желтый, оранжевый, ярко- и карминно- красный, малиновый, черный. Цвета для строений – светлые: белый, серый, песочный, «кофе с молоком».

Голландский сад

- небольшие размеры, его центр – хорошо ухоженный газон, по периметру газона – миксбордер из цветов и красиво цветущих деревьев и кустарников. Вдоль забора обязательно аккуратно подстриженная живая изгородь. Отличительная черта – это атрибуты сельской жизни: маленькая мельница, колодец, тачка с поставленными на нее цветами, садовая скульптура.
Мавританский стиль (мусульманский)
Смысловой основой мавританского стиля в ландшафтном дизайне является идея оазиса в пустыне – символа жизни и надежды для человека. Мавританский стиль дает возможность погрузиться в атмосферу Востока. В дизайне присутствуют бассейны, четкие геометрические формы, дорожки и небольшие каналы, а также разнообразие сочной зелени. Использование в планировке такого сада кратности цифре четыре обязательно.
Сады мхов

Рокарий

На этом фото камни имитируют русло ручья.

На этом фото великолепный рокарий с искусственным водопадиком.

А на этом фото уже хвойный садик, то есть рокарий с преобладающими хвойными растениями.

Каменистый сад
Альпийская горка

Гравийный сад

Основные элементы ландшафтного дизайна - это
дорожки, которые разделяют и в тоже время связывают участки сада;
малые архитектурные формы (фонарики, малые скульптуры,  декоративные решетки…)
 Газоны, живая изгородь, цветочные растения и водоемы - всё для украшения сада.
Водоём в стиле кантри
Наружное ландшафтное освещение включает в себя несколько типов световых сетей и устройств. Его условно разделяют на несколько категорий (подвесное , настенное, наземное)
- Охранное ландшафтное освещение необходимо для освещения границ участка, мест, где ведется видеонаблюдение, создает эффект присутствия людей на участке.
- Функциональное освещение (освещение дорожек) помогает безопасно передвигаться ночью по территории сада.- Декоративное освещение - задействует игру света и тени на важных декоративных элементах (деревья, садовая мебель, цветники, водопады, пруды и т.д.)- Архитектурно-художественное ландшафтное освещение: подсветка сооружений.
Источники информации:
Стили ландшафтного дизайна
sobinova44.ru›content/stili-landshaftnogo-dizaina

flo.discus-club.ru›stili-landshafta.html
Ландшафтный дизайн в мавританском стиле
landshaft-spb.ru›mavritanskij-stil-v…dizajne/
images.yandex.ru›ландшафтный дизайн мавританский стиль
Источник: http://diz-cafe.com/plan/sad-v-stile-modern.html
Источник: http://master-room.ru/landshaftnyy-dizayn/65-dizayn-dachnogo-uchastka-v-yaponskom-stile.html

images.yandex.ru›ландшафтный стиль современный модерн


title: План-конспект урока "Сатирические образы человека" 6 класс

extracted_text:
ФИО: Кузьмичева Наталья Александровна
МАОУ СОШ №113, г. Челябинск
Учитель ИЗО И МХК

План - конспект урока ИЗО в 6 классе

Тема урока: Сатирические образы человека.
Тип урока: урок коллективного творчества
Планируемые результаты:
Получить представление о жанре сатирического рисунка и его задачах;
Учиться рассуждать о задачах художественного преувеличения, о соотношении правды и вымысла в художественном изображении;
Учиться видеть индивидуальный характер человека, творчески искать средства выразительности для его изображения;
Приобретать навыки рисунка, видения и понимания пропорций, использование линии и пятна как средств выразительности при изображении человека.
Работа с понятиями: карикатура, шарж, сатира, политическая сатира, коллаж.
Практическое задание: создание шаржа, сатирического рисунка, политической сатиры и коллажа (работа в группах).
Методы: метод проблемного обучения, коллективного, группового творчества.
Материалы для работы: белая или тонированная бумага, графические материалы, цв. бумага, ножницы, клей, вырезки из журналов (для коллажа).
Дидактические материалы: учебник ИЗО 6 класс, презентация, иллюстрации.
Методическое обеспечение: методическое пособие к учебнику, учебник, презентация, иллюстративный ряд урока.
План урока:

Урок был проведён в рамках школьной методической недели по теме: «Внедрение новых педтехнологий: системно – деятельностный подход в обучении как основной метод перехода к новым стандартам образования».
К плану урока прилагаю презентацию и фоторепортаж с урока.


Презентация "Методы решения тригонометрических уравнений"


title: Сценарий "День приветствий"

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 43 с углубленным изучением предметов
                     художественно-эстетического цикла»
                                  г. Перми
              Методическое объединение учителей начальной школы

                           Внеурочная деятельность
                         Сценарий праздника-конкурса
                         для учащихся начальной школы
                             «День приветствий»

                                            Автор проекта:
                                            заместитель директора по учебно-
                                            воспитательной работе МАОУ СОШ
                                            №43 г. Перми,
                                            учитель начальных классов
                                            Ольга Валерьевна Ясырева

                                 Пермь 2013

                     Праздник-конкурс «День приветствий»
Цель мероприятия:
   1. в игровой форме напомнить учащимся  о правилах этикета;
   2.  активизировать  учащихся  старших  классов  в  организации   школьных
      мероприятий.
Дата проведения: желательно приурочить к международному дню  приветствий  21
ноября.
Место проведения: актовый зал.
Организаторы: учащиеся 4-х классов совместно с классным руководителем
Подготовительный этап:
   1. проведение классных викторин «Этикет»;
   2. отбор 3-х победителей для участия в командном зачете конкурса;
   3. подготовка учащихся, ведущих конкурсную программу (4 человека);
   4. подготовка презентации «Этикет».
Оборудование:
   1. комплект мультимедийного оборудования;
   2. 5 столов (одноместных) со скатертями, 5 столовых приборов (2  тарелки,
      ложка, вилка, нож, стакан)
   3. 15 штук печенья
                         Сценарий праздника-конкурса
   Общий сбор в актовом зале.
   Ведущий 1
   Добрый день,  дорогие  друзья!  Здравствуйте,  ребята!  Dzenkuya!  Hello!
   Gutten  tag!  И  еще  тысячи  приветствий   вам,   ведь   сегодня   «День
   приветствий!»
   Ведущий 2
   А что это за праздник? Самый лучший! Самый веселый! Ведь  здороваясь,  мы
   передаем другому человеку хорошее настроение!
   история праздника.
   Ведущий 3
   Всемирный день приветствий  (World  Hello  Day)  отмечается  ежегодно  21
   ноября. В 1973 году праздник приветствий придумали  два  брата-американца
   Майкл и Брайен Маккомак (Michael and  Brian  McCormack)  в  самый  разгар
   холодной войны, в ответ на конфликт между Египтом и  Израилем.  День  был
   необходим как знак протеста против усиления международной напряженности.
   «Нужен простой, но эффективный поступок», —  решили  братья  и  отправили
   письма с радушными приветствиями во все  концы  мира.  Они  лишь  просили
   адресата поприветствовать еще кого-нибудь, еще ну хотя бы человек десять!

   Ведущий 4
   Эта идея была поддержана в более 180 странах. С тех  пор  Всемирный  день
   приветствий отмечают и граждане всех профессий  и  возрастов,  и  крупные
   политические  лидеры,  и  промышленные  магнаты,  и  всемирно   известные
   личности кино и телевидения.
   Ведущий 1
   Вы все, конечно, умеете приветствовать друг друга!
   Продемонстрируйте, как это можно сделать:
   Ведущий 2
   Да, в России говорят: «Здравствуйте» Вот, например, во  Франции  говорят:
   "Comment ca va", – что можно перевести:  "Как  это  идет?".  А  итальянцы
   приветствуют друг друга словами: "Come sta",- что значит: "Как  стоишь?".
   Араб сказал бы тебе: "Salaam alei-kun!", – "Мир вам!",  а  англичанин  бы
   спросил: "How do you do?", – что буквально значит: "Как  ты  делаешь?"  А
   вот в Индии, к примеру, утром у тебя поинтересовались бы: "Не слишком  ли
   беспокоили Вас комары этой ночью?"
   Ведущий 3
   А давайте представим, что мы не России, а в других странах!
Игра для зрителей «Поздороваемся»  (ведущие  показывают  жесты  приветствий,
учащиеся их повторяют на местах)
   Ведущий 4
   В старину во Франции у знатных господ было  принято  раскланиваться  друг
   перед другом, снимая шляпу и подметая перьями  пол?  Безумно  красивый  и
   романтичный обычай! Но это тоже был не просто элегантный ритуал.
   Ведущий 1
   В  Новой  Гвинее  распространен  обычай  приветствовать  друг  друга   на
   расстоянии "взлетом" бровей, когда обе  брови  одновременно  поднимаются,
   взлетают вверх.
   Ведущий 2
   Традиционное приветствие  в  Таиланде  —  именуемое  “вай”,  при  котором
   сложенные  вместе  ладони  прикладываются  к  голове  или  груди,  причем
   положение  рук  и  длительность  всего  жеста   определяется   социальным
   положением приветствуемого: чем значительнее  статус  персоны,  тем  выше
   поднимаются ладони, и тем дольше  длится  “вай”.  Давайте  поприветствуем
   одноклассников, учителя, директора, президента.
   Ведущий 3
   У индейцев было принято подбегать друг к другу и тереться носами. Так они
   выражали  свои  радость  от  встречи  с  человеком  и  хорошее   к   нему
   расположение.
   Ведущий 4
   Приветствия жителей острова Пасхи: стать  прямо,  сжать  руки  в  кулаки,
   вытянуть их перед собой, поднять над головой, разжать кулаки и дать рукам
   спокойно упасть.
   Ведущий 1
   Очень ответственно относятся к приветствиям японцы. У них применяется три
   вида  поклонов  –  очень  низкий,  средний  и  легкий.  Низким   поклоном
   приветствуют самых уважаемых и богатых людей. Давайте по японскому обычаю
   поприветствует нашего директора.
   Ведущий 2
   Тибетцы при встрече  снимают  головной  убор  правой  рукой,  левую  руку
   закладывают за ухо и высовывают язык.
   Ведущий 3
   В  новогвинейском  племени  коири  при   встрече   щекочут   друг   друга
   подбородком.
   Ведущий 4
   А в Европе принято пожимать друг другу руки.
   Ведущий 1
   Молодцы все! Давайте поприветствуем друг друга аплодисментами!
   Ведущий 2
   На сцену приглашаются команды победители классных конкурсов. А все ребята
   активно болеют за свою команду!
Конкурс  болельщиков   (учитывается   слаженность   и   активность   команды
болельщиков)
   Ведущий 3
   А наш первый конкурс называется  «Раз словечко, два словечко» -  замените
   вежливые слова жестами
   - здравствуйте,
   - до свидания,
   - спасибо,
   –пожалуйста,
   - извините,
   - не стоит благодарности
   Ведущий 4
   Человек, который умеет приветствовать других, всегда вежлив. Сейчас  наши
   команды вспомнят правила этикета.
   Правила поведения в школе (побеждает то, кто называет правило последним):
   В классе «умный» ученик
   Взял изрисовал дневник,
   Стены тоже красить стал,
   Стул ногою раскачал,
   Дверь открыл пинком ноги,
   Что неверно? Помоги!
   Ведущий 1
   Вспомни правила поведения  в  транспорте  (побеждает  тот,  кто  называет
   правило последним):
   Нет билета у ученика,
   Школьник прячется,
   Ведь контролера нет пока.
   Зайцем он и всех боится!
   От кондуктора в углу забился и таится!
   Денег жалко, лучше «зайцем» стать!
   И билет совсем не покупать!
   Ведущий 2
   Вспомни правила поведения в гостях (побеждает то,  кто  называет  правило
   последним):
   Пригласили в гости -
   Двоечника Славу,
   Стол накрыли вкусный,
   Стол красив на славу!
   Только Слава сообщил:
   Ну и кислые же щи!
   А салат из овощей
   Имеет запах тех же щей!
   Есть у вас не буду!
   Пусть голодным буду!
   Ведущий 3
   А теперь задачи на уважение! Если команда не может ответить,  то ей могут
помочь болельщики.
   Вопрос: Мальчик на бегу  крикнул  прохожему  "Сколько  время?"  Обращаясь
   таким образом, мальчик допустил три ошибки. Какие?
   Ответ: Он должен был спокойно спросить "Извините, пожалуйста,  не  смогли
   бы вы сказать, который час?"

   Вопрос: Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто
   из них должен уступить дорогу, если возраст мальчиков 8 и 11 лет?
   Ответ: Обычно дорогу первым уступает тот, кто вежливее.

   Вы в гостях ели суп. В  какую  сторону  нужно  наклонить  тарелку,  чтобы
   вычерпать последние капли: от себя или на себя?
   Ответ: тарелку наклонять не надо.

   Вам в гостях предложили попробовать вкуснейший компот из вишни. Только  в
   нем есть косточки. В какую руку нужно сплевывать косточки?
   Ответ: косточки  нужно  аккуратно  выплюнуть  на  чайную  ложечку,  потом
   положить на блюдце.

   Куда положить мороженое, если ты не  успел  его  съесть  перед  входом  в
   зрительный зал театра?
   Ответ: мороженое нужно выбросить в урну

   На блюде, которое вынесли гостям, осталось  последнее  пирожное.  Кто  из
   гостей должен его взять?
   Ответ: никто. По правилам на блюдо всегда кладут на  1  пирожное  больше,
   чем количество гостей.
   Ведущий 4
   А теперь конкурс для болельщиков.
Исполняется «Вежливая песенка» (слова и музыка Т.Муриной), во время  которой
ведущие показывают движения
   В это время на сцену выставляют 5 столов, покрытых скатертью
   Ведущий 1
   А человека, который всех приветствует, всегда приглашают в гости! А какие
   же гости без празднично накрытого стола
   Приглашаются по одному участнику от каждой команды. Они должны установить
   на столе столовый прибор и стаканы (тарелка, слева от нее вилка, справа -
   нож и ложка, причем нож и вилка вогнутой стороной вниз).
   Ведущий 2
   И в больших компаниях есть принято стоя как на фуршете.
   Приглашаются по 1 человеку от команды. Они должны продемонстрировать, что
   нужно взять со стола для участия в фуршете (тарелку, на нее положить одно
   печенье, стакан).
   Ведущий 3
   А еще вежливый человек должен уметь поделиться  одним  печеньем  со  всем
   классом. (участник команды должен разделить печенье на всех).
   Ведущий 4
   А теперь давайте все вместе произнесем клятву вежливых людей:
   Клянемся вежливыми быть,
   Всегда спасибо говорить,
   Добрый день и до свидания –
   Нет в мире лучше звания!
   Клянемся! Клянемся! Клянемся!
   Ведущий 1
   Клянемся всех приветствовать всегда,
   Чтоб не проникла в мир беда,
   Чтоб каждый мог поверить в дружбу,
   И этикет нес эту службу
   Клянемся! Клянемся! Клянемся!
   Ведущий 2
И на прощание просим вас поприветствовать своих соседей любым способом!
   До свидания, до новых встреч!
   Исполняется песенка «Улыбка»

   Источники:
     1. http://www.calend.ru/holidays/0/0/108/
     2. http://ria.ru/spravka/20121121/911330284.html
     3. http://www.socrab.ru/content/vsemirnyi-den-privetstvii


title: Конспект урока "A city mouse or a country mouse" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока в 4 классе
Тема: «A city mouse or a country mouse»
Автор: Кулиш Валентина Владимировна

Тема: A city mouse or a country mouse
Тип урока: комбинированный
Цель: развитие лексических навыков; формирование произносительных навыков.
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся с новым лексическим материалом по теме «A city mouse or a country mouse»
Развивающая: способствовать развитию оперативной памяти, воображения при работе с лексикой
Воспитательная: повышать заинтересованность учащихся в изучении английского языка.

Оборудование: 1. Записи на классной доске;
                            2. Раздаточный материал.
4. Дидактический материал.
План:
Организация начала урока (приветствие, знакомство с типом работы на уроке)
Работа над ошибками
Основная часть (знакомство с темой, новой лексикой, выполнение упражнений на закрепление)
Подведение итогов урока
Домашнее задание.
1 этап Начало урока
Организационный момент
T: Good afternoon, pupils. I am glad to see you. Sit down please. На прошлом занятии вы писали контрольную работу по теме_________ ( Enjoyingyour home). Я сделала выводы, что некоторые задания нам необходимо еще раз закрепить.
Работа над ошибками
T: Please, open your workbooks at page 18 ex 1. Я была удивлена, что данное задание вызвало большие затрудниния. Поэтому сейчас мы с вами вспомним слова и запишем с ними в тонких тетрадях. Let’s revise the words.
P: соотнести глагол с существительным и составить с ними предложение.
Т: Right. open your copybooks and right down 4 sentences. ______(имя) please make the first sentence
P: выполняют упражнение в тетради
Т: Ok, thank you. Well done . Надеюсь теперь эти устойчивые словосочетания запомнятся вам на долго.
Т: наше след задание связано с формами глагола to be is are. Напомните мне, в каких случаях мы употребляем вспомогательный глагол is, а когда are?
P: is – в единственном числе,are – во множественном числе
Т: That's true! Сейчас я вам раздам карточки, где вам необходимо вставить вспомогательный глагол is или are.
Т: ______(имя учащегося)Please, read and translate the sentences № 1. Какой глагол нам необходимо вставить?
There___ no sofa in the living room.
There ___ two bedrooms in the house
There___ a TVset in my bedroom
There___ a fireplace in the our living room
There ___ many books on the shelf
P: выполняют задание на карточках
Т: Thank you. Теперь я уверена, что в дельнейшем вы не спутаете эти формы глагола to be.

2 этап Основная часть
Знакомство с темой урока
Т: По окончании темы вы обычно пишите контрольную работу и чтобы получить хорошую отметку нужно учить слова, тренироваться каждый урок и давайте начнем это прямо сейчас, потому что нам сегодня с вами предстоит изучать новую тему.
Т: А какую тему мы будем изучать, вы узнаете из шутливой песенки
Звучит песня
Т: What is the topic of our lesson?
P: про ферму
Т: It’s great. Вы почти угадали. Open your student’s books at p 33. Look attentively at the picture. What is it?
P: ферма
T: Right. Сегодня в гости к нам из далека приехали 2 мышонка, Том и Джек. А приехали они к нам из разных мест. Как вы думаете от куда?
P: Том из города, Джек из деревни
T:Они всегда спорят, о том, где лучше всего жить в городе или на ферме(деревне). Том утверждает, что лучше города ничего нет, в городе много красивых зданий, магазинов, театров, есть , где отдохнуть и развлечься. А мышонок Джек утверждает, что самое лучшее место это на ферме, где просторный дом, можно отдохнуть от всех дел, расслабиться.
Т: И поэтому ребята сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие на ферму, где живет мышонок Джек, чтобы мы смогли ответить на их вопрос « Где лучше жить: в городе или за городом?». И тема нашего урока называется «A city mouse or a country mouse»(городской житель и сельский житель)
Введение нового лексического материала
Т: Но чтобы справиться с поставленной задачей, нам нужно узнать много новых слов. Let's open your books at page 33.What can you see in this page?Что вы видите на этой страничке?
Р: большой дом, овец, корову, лошадь, мост, речку, яблоню, поле
Т: Yes. You are right. С кем мы можем встретиться на ферме?
Р: корова, лошадь, овца
Т: And now speak English, please. А теперь давайте по английски. Say after me
Ввожу слова со слайда животных
Т: Thank you. And now all together. Все вместе
T: ______(имя), Please read this words
T: А где мы сможем за городом погулять и отдохнуть от городской суеты?
ввожу слова со слайда животных
T: Thank you. And now all together. Все вместе
T: ______(имя), Please read this words
Закрепление лексики в игровой форме
T: А теперь давайте посмотрим как вы запомнили новые слова. И поиграем в игру «What is missing? Чего не хватает».
T: Вы видите на доске 6 картинок(называю их). Давайте запомним их. А теперь мне нужен 1 человек. ______(имя)ты должен сейчас выйти из класса за дверь, пока ты там находишься, мы с ребятами думаем, какую картинку убрать из этого списка. Когда я тебя позову, ты посмотришь на картинки, и должен вспомнить какой картинки не хватает, слово называешь по английски.
T: Well done.Чтобы правильно читать и произносить новые слова нам нужно хорошо знать знаки транскрипции. Turn over the page 34ex 2
T: Вы видите 4 столбика со словами, а над словами в квадратных скобочках находятся звуки. Let’s revise them.
Р: вспоминают звуки
T: Now we listen this words
Р: слушают слова
T: А теперь давайте будем повторять слова за диктором.
T: ____(имя) read please these words.
P: читают слова

3 этап Окончание урока
Подведение итогов
T: Thank you. That's in enough. Today you’ve worked very well. Сегодня мы с вами успели много сделать: исправить ошибки в контрольной работе, изучить новую тему. И чтобы помочь нашим друзьям, Тому и Джеку, мы должны выучить много новых слов, которые нам встречались на уроке и выполнить домашнее задание.
Домашнее задание
T: open your diaries, please, and write down your home task, p34 ex 3. Давайте откроем это упражнение. Вы видите текст, который необходимо хорошо отчитать дома.
T: So our lesson is over. Thank you for your work. Good bye.


title: Линейка "День народного единства"

extracted_text:
Линейка
День Народного Единства
Россия.
Россия – как из песни слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки.
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.
Для каждого очень важно знать историю своей Родины. История – это память народа о том, кто мы, где наши корни, каков наш путь? Самое важное в изучении исторического прошлого своей Родины – это научиться любить её. А российским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.
Наша великая Родина имеет славную богатую событиями героическую историю. Народом нашей страны на протяжении столетий приходилось сражаться с многочисленными, сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и независимость своей Родины.
А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута великая. Так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний. Воспользовавшись этим, войска польского и шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве. Над страной нависла смертельная опасность. Польские войска выжигали государство Русское, разоряли, людей убивали. Вздохи и плач раздавались кругом.
Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил объединиться в одно целое для изгнания с родной земли врагов. А возглавили борьбу   староста Кузьма Минин и  князь Дмитрий Пожарский.
В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи, весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была услышана.
Празднование, 4 ноября, Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой "Казанская", установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.
Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.
Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.
Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город.
4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город. Москва была освобождена.
Вот настоящие герои. Они сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству.
Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром бронзовый памятник им стоит на Красной площади - в самом сердце России с надписью: “Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия”
4 ноября впервые отмечается праздник День воинской славы России — День народного единства. Начиная с 1995 г., этот праздник отмечался 7 ноября как День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 г.).
 Так в далеком 1612 году Россия была спасена от порабощения. Россияне долго помнили этот день – с 1649 по 1918 год он являлся государственным праздником.
 В 2004 году по решению правительства РФ в нашем календаре появился новый праздник – День народного единства. 4 ноября 2005 года наша страна впервые отметила этот праздник.
  Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!
И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.
Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!
 Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА - дань глубокого уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское государство.
4 ноября – это день единства всех российских народов;
4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;
4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;
4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей.
4 ноября – это день памяти Казанской иконы Божией Матери.
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
Сегодня в России существует большая необходимость найти тот объединяющий стержень, который дал бы всем ее гражданам понять, что мы живем в единой стране и что мы все вместе, сообща должны решать общие проблемы. Например, помогать бедным. Не случайно у праздника второе название «день добрых дел».
У нас трудные времена. А прекрасное будущее возможно для России только тогда, когда все народы, проживающие в ней, все религии и вероисповедания объединяться во имя блага страны.
ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!


title: Конспект урока "Рисование с натуры ветки мимозы красками" 4 класс

extracted_text:
КГУ « Чкаловская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными  возможностями в развитии»

Учитель ИЗО, черчения и технологии: Леонтий Иванович Юрковский
Рисование с натуры ветки мимозы акварельными  красками.
4 класс

     Тема: Рисование с натуры ветки мимозы красками.
     Цель: учить видеть красоту и разнообразие
*продолжить работу по формированию умения работать  с акварельными красками.
     Задачи
*Развивающая : развивать умения передавать примерные пропорции изображаемого и относительную величину его частей, закреплять умение правильно располагать изображения на листе бумаги.
*Коррекционная: умение обследовать предмет по форме, величине, цвету.
*Воспитательная: умение  доводить начатую работу до конца, воспитание положительных качеств личности, самостоятельности.
*Оборудование для учеников: бумага, карандаш, ластик, краски, кисти, стакан с водой.
*Оборудование для учителя:
 ветка мимозы, карандаш, мел, краски, кисти, стакан с водой, бумага.
     План урока:
I.Подготовительная часть.
     1. Организационный этап.
     2.Вводная часть.
II.Основная часть.
Анализ натуры.
Определение последовательности выполнения рисунка.
Указания к началу работы.
 Работа учащихся над рисунком.
Руководство процессом изобразительной деятельности.
III.Заключительная часть.
Подведение итогов урока.
Организация  окончания урока.
                                        Ход урока:
I.Подготовительная часть.
    1. Проверка готовности к уроку.
    2. Вводная беседа.
Звучит музыка Чайковского «Времена года».
    Все мы с вами ждем весну и как только на базарах или в магазинах появляются веточки мимозы с восхитительным запахом хвои, понимаешь, что ВЕСНА идет, поднимается настроение глядя на ярко-желтые пушистики.
Весна- это светлый праздник рождение природы. Весной на земле зацветает новая жизнь, распускаются почки на деревьях, в поле появляется робкая зелень травы, насекомые и букашки выползают из щелей на солнышко и греют свои слабые крылышки. Прохожие улыбаются друг другу и настроение у всех такое, что хочется запеть песню. ( сл. А.В. Махонина « Мимоза»).
Комнатная мимоза
Боишься ты мороза
Боишься простуды
И холодного прогноза
Шапки дома надели
Снова метут метели
А до весенней капели
Ждать еще нам три недели и.т.д.
     Очень многим нравится нежный утонченный цветок мимозы, с этим цветком связано, очень много, проводят фестивали, парады Мимозы, и даже выбирают Мисс Мимоза! И сегодня мы с вами подарим себе ,своим близким и друзьям лучик света, капельку любви, предлагаю вам нарисовать веточку мимозы, сотни маленьких солнышек, посмотрите, какие красивые цветы! Но где же мы с вами возьмем столько мимозы?
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я , и ты,
Если мы сорвем цветы
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
И так начинаем! Сейчас мы с вами произнесем волшебное заклинание и на время превратимся в художников.
II.Основная часть.
Анализ натуры.
Посмотрите, какая красивая веточка. Сейчас я вам немножко расскажу об этом прекрасном растении.
     Мимоза  стыдливая - это чудное растение, веточка мимозы всегда у нас ассоциируется с 8 мартом, с приходом долгожданной весны. Ну, конечно же, с весенними цветами: тюльпанами, гиацинтами, крокусами и мимозой. Мимоза это желтенькие цветочки, продают ее у нас только в марте и только в праздничные дни. Часто бывает немного подсушенной, осыпается , но все равно не теряет своей прелести и привлекательности.
    А еще удивительно то, что растение которое мы называем мимозой – называется акацией серебристой, это огромное дерево высотой 10-12 метров. Веточки мимозы имеют пушистые желтые шарики, ее родина юго-восточное побережье Австралии, но у нас она отлично прижилась на побережье Черного моря.
     Из работ мы сделаем выставку рисунков. Поэтому хорошенько рассмотрите веточку, посмотрите из скольких она состоит частей,
-какие  имеет формы,
-на что похожи цветочки мимозы,
-какой цвет,
-что вам напоминает цветущая мимоза?
-какие краски вы будете использовать для получения цвета, тона.
     2. Определение последовательности выполнения рисунка.
     1. Правильно расположить предмет.
     2. Подобрать правильно цвета.
     3. Правильно сделать композицию.
     Для того, чтобы правильно сделать рисунок, надо правильно  сделать наброски на листе бумаги. Правильное расположение рисунка называется композицией. Сейчас я вам немножко расскажу, что такое композиция.
     Композиция – это составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. В изобразительном искусстве композиция – это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением, необходимостью передать основной замысел. В композиции важно все- масса предметов, их зрительный вес, размещение их на плоскости, выразительность силуэтов, ритмические чередования линий и пятен, распространение светотени, цвет и колорит картинки, формат и размер произведения и многое другое.
     Мы с вами рисуем с натуры, поэтому надо чаще смотреть на ветку, и постараться сделать рисунок правильно, передать верно цвет. С начала наброски делаем простым карандашом, чтобы правильно расположить предмет.
     Мимоза рисуется проще, чем многие другие цветы. Рисуем веточку мимозы, пусть она будет ветвистая, то есть к одной большой веточке пририсуем еще несколько более маленьких веточек. Далее к веточкам пририсовываем кружочки в произвольном порядке, но так, чтобы их было достаточное количество.
После завершения карандашного наброска физминутка:
Давайте с вами разомнем наши пальчики, игра: «Цветок»:
Наши желтые цветки
Расправляют лепестки
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет
Наши желтые цветки
Закрывают лепестки
Головой качают
Тихо засыпают.
     Завершение рисунка – работа с красками, саму веточку раскрашиваем  коричневым цветом, а кружочки желтым, а затем добавить зеленые листочки.
     III.Заключительная часть.
Подведение итогов урока.
Анализ работ выполняется по плану. Выставление оценок.
Окончание урока.
- Что нового вы узнали из сегодняшнего урока? ( что такое композиция)
- Что мы рисовали сегодня на уроке?
- Понравился ли вам сегодняшний урок?
-Какие чувства, представления возникают у вас, когда вы слышите слово « весна».
А теперь давайте вместе с вами проанализируем выполненную вами работу.
     Сегодня все хорошо поработали на уроке.
Урок окончен.