title: Сценарий "«Разбитая жизнь, или роза и крест» (вечер в литературной гостиной о любви в жизни и творчестве Александра Блока"

extracted_text:
                            МОУ «Урусовская СОШ»

                                  Сценарий
   «Разбитая жизнь, или роза и крест»
                  (вечер в литературной гостиной о любви в
                                      жизни и творчестве Александра Блока)

                                                                    Провела:
                           учитель Кузнецова Л.В.

                              « Разбитая жизнь, или роза и крест»
                                (вечер в литературной гостиной)

Вед. 1. Уважаемые гости нашего салона-гостиной! Мы приглашаем вас сегодня
перелистать вместе с нами литературный журнал, посвящённый любви в жизни
Александра Блока.
Вед. 2. Любовь – это сама жизнь. С неё начинается и настоящая поэзия, и
настоящие дела.
Вед. 1. Всё начинается с любви…
             Твердят:
Вначале было слово!..
А я провозглашаю снова:
Всё начинается с любви!
Вед. 2.
Всё начинается с любви:
И озаренье,
И работа,
Глаза цветов,
                                                          Глаза ребёнка,
Всё начинается с любви.
Вед. 1. Пожалуй, трудно не согласиться с этими словами Роберта
Рождественского.
Вед. 2. Любовь – это сердце всего. И здесь невольно вспоминаешь утверждение
великого Шекспира:
На всей земле не встретите поэта,
Дерзнувшего приняться за перо,
Не обмакнув его сперва в прекрасных
Слезах любви.
Вед. 1.Дрзнул приняться за перо, обмакнув его в прекрасные слёзы любви, и
Александр Блок, заметив:
Есть лучше и хуже меня,
И много людей и богов,
И в каждом – метанье огня,
И в каждом – печаль облаков.
И каждый другого зажжёт
И снова потушит костёр,
И каждый печально вздохнёт,
Взглянувши другому во взор.
«…»
Я сам свою жизнь сотворю,
И сам свою жизнь погублю.
Я буду смотреть на зарю
Лишь с теми, кого полюблю.
         (А. Блок. Есть лучше и хуже меня…)

Вед. 2. «Чем хуже жизнь, тем лучше можно творить», - писал Александр Блок.
Странные, казалось бы, слова, но в то же время чрезвычайно справедливые. По-
моему нет ни одного художника, в жизни которого талант и страдание не шли
бок о бок, как неразлучные братья-близнецы, и не претворялись бы в
результате в произведения, волнующие души современников и потомков.
   В судьбе Блока переплелось всё: любовь, мятежные страсти и исторические
катаклизмы.
Вед. 1. Блок всю жизнь писал о любви: о любви небесной и любви земной. Вот
строки 18-летнего поэта:
Одной тебе, тебе одной,
Любви и счастия царице,
Тебе, прекрасной, молодой,
                                                  Все жизни лучшие
страницы!
«…»
       («Одной тебе, тебе одной…»
   Всегда за поэтическим образом женщины у Блока стоял реальный прототип.
   (Из разных концов зала ведущие «историй» произносят свои слова.)
Вед. истории 1. За книгой «Стихов о Прекрасной Даме» стояла Любовь
Менделеева.
Вед. истории 2.За «снежной маской» неизмеримо присутствовала в зимнем
серебре Наталья Волохова.
Вед. истории 3. Каждый во времена А. Блока знал: героиня цикла «Кармен» -
Любовь Андреева-Дельмас.
Вед. истории 4. А цикл «Через 12 лет» посвящён Ксении Садовской.
Вед. 2. Благословляю всё, что было,
             Я лучшей доли не искал.
             О, сердце, сколько ты любило!
             О, Разум, сколько ты пылал!
             «…»
                     («Благословляю всё, что было…»)
Вед. 1. Итак, история 1, первая страница нашего литературного журнала.
Вед. истории 1. В Бад-Наугейм Блок приехал гимназистом восьмого класса. Он
сопровождал мать для лечения на водах. Курортный немецкий городок
пользовался популярностью – здесь принимали ванны. Лечили и успокаивали
нервы. Стоял блаженный май 1897 года. Александр умирал от праздности и
скуки и уже готов был сбежать из этого невыносимого рая. Но появилась она…
Вед. истории 2. Статная, с чётко вылепленным профилем и завораживающим
голосом. К.М.С. (Ксения Михайловна Садовская). Она тоже томилась от
атмосферы провинциального немецкого городка. Знакомство было случайным.
«Рай» был взорван, он ощутил биение сердца, первое нахлынувшее чувство
туманило разум. Она не удержалась от кокетства, завязался лёгкий флирт.
Ксении уже 18, ему – 18. Судьба столкнула недоучившегося гимназиста и жену
действительного  статского советника. Он чист и юн, у нег всё ещё впереди.
У неё двое детей, но она сохранила живость характера, обращает на себя
внимание мужчин. Они потянулись друг к другу.
Вед. 1. Знакомство закончилось тем, чем и должно было закончиться. Он по
утрам бежал покупать для неё розы, провожал на процедуры, старался ни на
шаг не отлучаться от возлюбленной. Она стала помыкать им, заставляла
ревновать. Для него же всё было похоже на волшебный сон. Сон прошёл, и
Александру пора было возвращаться в Петербург.
Вед. 2. Казалось, что после отъезда всё прекратится, но в Петербурге их
встречи продолжались. Теперь потеряла голову она: полюбила на излёте,
может, последней отпущенной ей любовью. В этом мальчике было нечто такое,
что тянуло её к нему. В ней проснулась чувственность. Она позабыла всё: и
сколько ей лет, и мужа, и детей, отдалась нахлынувшей страсти всем
существом, понимая, что такого в её жизни больше не будет, что это в
последний раз.
Вед. 1. Но через год мальчик повзрослел, а повзрослев, охладел и начал
взывать к её благоразумию. Через некоторое время у неё наступило раскаяние,
и она начала взывать к его благоразумию.
Вед.2. Так продолжалось до тех пор, пока в его жизни не появилась Люба.
Вед.1. Первая любовь остыла так же внезапно, как и началась. Было больно,
было жалко её, но он ничего не мог с собой поделать. Он уже тогда знал, что
любая боль проходит, и был уверен, что Ксения смирится с потерей. К её
упрёкам он относился равнодушно, к её слезам – безучастно. Они расстались.
Вед. 2. (Снова звучит тема «Осенней песни.) Во второй раз он приехал в
Наугейм в 1903 году. Провинциальный бюргерский городок встретил тишиной,
ухоженностью. Все мысли были заняты Любой, предстоящей женитьбой. Всё, что
было связано с К. М. С., развеялось, улеглось, остались только пылкие
юношеские стихи, навеянные первой любовной горячкой.
Чтец.
Луна проснулась. Город шумный
Гремит вдали и льёт огни,
Здесь всё так тихо, так безумно,
Там всё звенит, - а мы одни…
Но если б пламень этой встречи
Был пламень вечный и святой,
Не так лили бы наши речи,
Не так звучал бы голос твой!
Ужель живут ещё страданья,
И счастье может унести?
В час равнодушного свиданья
Мы вспомним грустное прости…
         («Луна проснулась. Город шумный…»)

Вед. 2. Через много лет после их первой встречи он напишет Любови
Менделеевой и посвятит ей стихи, равных которым по красоте и
пронзительности мало в мировой поэзии.
Чтец.
Что ж ты потупилась в смущеньи?
Погляди, как прежде, на меня.
Вот какой ты стала в униженьи,
В резком, неподкупном свете дня!

Я и сам ведь не такой – не прежний,
Недоступный, гордый, чистый, злой.
Я смотрю добрей и безнадежней
На простой и скучный путь земной…
«…»
                               (Перед судом»)
Вед. 2. Итак, героиней второй истории будет Прекрасная Дама.
История 2
Вед. 1. Андрей Белый пронёсся над только начавшейся семейной жизнью Блока
разрушительным смерчем. Александр Блок понимал, что в случившемся были
виноваты все трое, и из них троих, может быть, больше всех он сам.
Вед. 2. В те годы он находился под сильным влиянием Владимира Соловьёва,
философа, богослова, поэта-мистика. Соловьёв много писал о любви.
Чтец. Смерть и время царят на земле –
Ты владыками их не зови.
Всё, кружась, исчезает во мгле,
Неподвижно лишь солнце любви.
                                               (Вл. Соловьёв)
Вед. 1. В философских сочинениях он рассуждал о Прекрасной Даме, Вечной
Женственности. Любовь Менделеева была Прекрасной Дамой Александра Блока и в
жизни, и в стихах.
Вед. 2. А ей хотелось жить и быть любимой обыкновенной земной любовью.
   Но влечение Блока к ней было похоже на вспышку. Которая быстро угасла.
Люба делала всё, чтобы нормальные супружеские отношения возобновлялись, но
они продлились недолго и вскоре вовсе сошли на нет. Александр продолжал
верить, что данная ему Богом Невеста, а потом и жена – всего лишь земное
воплощение божественного начала.
   Люба, далёкая от мистических философствований, хотела любить и быть
любимой тем, кто стал бы за ней настойчиво ухаживать. Ухаживать стал Андрей
Белый.
Вед. 1. (Звучит музыкальная тема.) Они подолгу гуляли по Петербургу,
любовались невскими закатами. Белый был готов продать имение, оставшееся от
отца, и уехать с ней за границу.
   Люба доводила его до умоисступления: то признавалась, что любит его и
мужа, то, что не любит обоих, то, что любит Блока как сестра, а Белого –
«по земному». У Белого голова шла кругом, но он ничего не мог поделать с
этой женщиной.
   Отношения внутри любовного треугольника запутались настолько, что надо
было немедленно что-то делать, хотя бы объясниться с безучастно наблюдавшим
за происходящим и ни во что не вмешивающимся Блоком. Объяснение состоялось,
Белый и Люба решили уехать в Италию.
Вед. 2. Александр Блок не сделал ни единого шага, чтобы воспрепятствовать
этой затее. Белый бросился за деньгами, но у Любы вдруг переменилось
настроение. Она металась и говорила, что любит обоих, что не знает, как
поступить. Через три дня Белому полетело письмо, в котором Люба сообщала,
что между ними всё кончено; она остаётся с Блоком.
Вед. 1. В конце концов Белый уехал в Москву, а потом – за границу. Но
семейный круг распался, начались Любины увлечения, а Блок всё чаще
возвращался в воспоминаниях к своей первой любви…
Чтец.
Золотистою долиной
Ты уходишь, нем и дик,
Тает в небе журавлиный
Удаляющийся крик.

Замер, кажется, в зените
Грустный голос, долгий звук.
Бесконечно тянет нити
Торжествующий паук.

Сквозь прозрачные волокна
Солнце, светит не тая,
Праздно бьёт в слепые окна
Опустелого жилья.

За нарядные одежды
Осень солнцу отдала
Улетевшие надежды
Вдохновенного тепла.
                       («Золотистою долиной…»)
История 3.
Чтец. И вновь, сверкнув из чаши винной,
Ты поселила в сердце страх
Своей улыбкою невинной
В тяжёлозмейных волосах.

Я опрокинут в тёмных струях
И вновь вздыхаю, но любя,
Забытый сон о поцелуях,
О снежных вьюгах вкруг тебя.

И ты смеёшься дивным смехом,
Змеишься в чаше золотой,
И над твоим собольим мехом
Гуляет ветер голубой.

И как, глядясь в живые струи,
Не увидать себя в венце?
Твои не вспомнить поцелуи
На запрокинутом лице.
                       («Снежное вино»)

Вед. 1. Театр Комиссаржевской открылся 10 ноября 1906 года. Демонстрировали
«Геду Габлер» Ибсена. Несмотря на дороговизну, билеты были раскуплены.
Блоку спектакль не понравился, он нашёл, что режиссёр не понял Ибсена, а
актёры поэтому не смогли его сыграть.
Вед. 2. Но всю осень Блок ходил в театр на Офицерской. Тогда шла репетиция
спектакля под названием «Балаганчик».
   В нём играла Наташа…
   Сейчас для него это было главное. То, что поначалу казалось обычным
увлечением, оказалось страстным влечением.
Вед. 1. 30 декабря состоялась премьера. Зал был переполнен. На сцене начали
разыгрывать вечную драму на тему любви и смерти, где низкое сливалось с
высоким, трагедия – с балаганом. Спектакль не оставил публику равнодушной.
Успех решили отпраздновать в дружеском кругу. Устроили «бал», дамы были в
маскарадных костюмах, мужчины – в чёрных полумасках. Блок пришёл с любой. В
числе приглашённых были Г. Чулков и С. Городецкий. На этом вечере
танцевали, общались и даже объяснялись друг другу в любви. Люба кокетничала
с Чулковым. Блок ни на шаг не отходил от Натальи Волоховой. На ней было
длинное со шлейфом светло-лиловое платье. Они отпускали друг другу
иронические реплики, но что-то в этой иронии таилось неопределённое,
волнующее, ускользающее.
Вед. 2. На Новый, 1907 год, он прислал ей коробку роз и стихи «Я в дальний
мир вошла, как в ложу…». За 10 дней он написал цикл из 30 стихов – «Снежную
маску».
Чтец.
Смотри: я спутал все страницы,
Пока глаза твои цвели,
Большие крылья снежной птицы
Мой ум метелью замели.
Как странны были речи маски!
Понятны ли тебе? - Бог весть!
Ты твёрд знаешь: в книгах – сказки.
А в жизни – только проза есть.

Но для меня не разделимы
С тобою – ночь, и мгла реки,
И застывающие дымы,
                                            И рифм весёлых огоньки

Не будь и ты со мною строгой,
И лаской не дразни меня,
И в тёмной памяти не трогай.
Иного – страшного – огня.

Вед. 1. Всю зиму они, как юные влюблённые, то бродили по заснеженному
Петербургу, то гнались сквозь ночь и метель на лихаче. Жизнь перепуталась с
литературой, действительность с фантазией, всё было прозрачно и зыбко,
похоже на сон и обман: и луна, и холодные мерцающие звёзды. Предчувствие
гибели и обречённости граничило со страстью и неотвратимостью разлуки.
Вед. 2. В апреле «Снежная маска» вышла в свет. Александр подарил Наташе
изящно изданный томик. Она раскрыла книгу и прочитала: «Посвящаю эти стихи
тебе, высокая женщина в чёрном с глазами крылатыми и влюблёнными в огни и
мглу моего снежного города».
Вед. 1. Роман длился 2 года и был для Блока мучительным и радостным. На
людях Александр  оставался всегда лёгким, вдохновлённым и стремительным. Но
любовь его к Волоховой томила, она не несла желанного успокоения. Наталья
манила его за собой. За «снежной маской» таились силы и упорство,
стремление подчинить его себе, желание властвовать. Этого Александр боялся
больше всего. Временами у него не было сил сопротивляться, он терялся,
робел перед её не терпящим возражения тоном. Наталья была бледна, тонка и
высока. Казалось, что её сжигает какой-то внутренний огонь. Блок
чувствовал, что в этом огне они могли сгореть оба. Долго так не могло
продолжаться.
Вед. 2. Надо было либо решительно рвать с Любой и жениться на Наталье, либо
рвать с Натальей и возвращаться к Любе. Он не мог решиться ни на то, ни на
другое. Загнав себя в ловушку, он разрывался между двумя женщинами и не
находил выхода. Он всегда придавал  своим влюблённым мистические черты, а
его возлюбленные всегда оставались женщинами из плоти и крови и были от
мира сего. Когда он понял, что и Наталья из их числа, пришло прозрение.
Вед. 1. Развязка наступила весной 1908 года. Нервы у обоих были напряжены,
их объяснения привели к окончательному разрыву. Снежная маска растаяла, всё
закончилось, прошло. Остались только стихи «Я помню длительные муки…»
 В дневнике Блок написал: «Не было любви, была влюблённость». Влюблённость
кончилась, всё остальное сгорело. Он вернулся к разбитому семейному очагу.
Чтец.
Тайно сердце просит гибели,
Сердце лёгкое. Скользи…
Вот меня из жизни вывели
Снежным серебром стези…

Как над тою дальней прорубью
Тихий пар струит вода,
Так своею некой поступью
Ты свела меня сюда…

Завела, сковала взорами
И рукою обняла,
И холодными призорами
Белой смерти предала…
И в какой иной обители
Мне влачиться суждено,
Если сердце хочет гибели,
Тайно просится на дно?
            («Тайно сердце просит гибели…»)

История 4.
Вед. 1. Ах, как она была хороша, эта медноволосая Кармен! Как божественно
Пеле, как держалась на сцене! Она околдовала его, и он влюбился в оперную
диву, позабыв всё на свете. В новый театр Музыкальной драмы он приходил
только на «Кармен», только на Андрееву-Дельмас. Андреевой она была по мужу,
потом взяла сценический псевдоним Дельмас. Она пела в «Аиде», «Каменном
госте», но его влекла только Кармен. Он написал ей анонимное письмо, в
котором признавался в любви. Но он скрыл, что при виде её испытывает
робость и неуверенность. 35-летний поэт бродил вокруг её дома и никак не
решался познакомиться с нею.
Вед. 2. 2 марта Блок вновь пришёл в театр. Но пела другая актриса. Сама
Андреева была в зале. Он пересел на другой ряд и неотрывно смотрел на неё.
В этом взгляде было столько страсти и любви! И она обернулась. После
второго акта Андреева ушла из театра. Блок бросился вслед. Он спешил,
строчки налезали одна на другу: «…я не мальчик, я много любил и много
влюблялся… Когда я увидел вас без грима и совершенно не похожей на вашу
Кармен, я потерял голову ещё больше, чем когда я видел вас на сцене… Я
совершенно не знаю , что мне делать теперь…»
Вед. 1. Его представили Любови Александровне. Но он опять, как мальчишка,
не решился на знакомство и убежал из театра. Но на следующий день послал ей
розы, а через швейцара передал первые посвящённые ей стихи.
Чтец.
Как океан меняет цвет,
Когда в нагромождённой туче
                                        Вдруг полыхнёт мигнувший свет,
Так сердце под грозой певучей
Меняет строй, боясь вздохнуть.
И кровь бросается в ланиты,
И слёзы счастья душат грудь
Перед явлением Карменситы.
                              («Как океан меняет цвет…»)

Вед. 2. Когда»Кармен»шла в сезоне последний раз, Блок оставил для неё номер
телефона с просьбой позвонить. Она позвонила во втором часу ночи.
Чтец.
Ты – как отзвук забытого гимна
В моей чёрной и дикой судьбе.
О. Кармен, мне печально и дивно,
Что приснился мне сон о тебе.

Внешний трепет, и лепет, и шелест,
Непробудные, дикие сны,
И твоя одичалая прелесть –
Как гитара, как бубен весны!

И проходишь ты, в думах и грёзах,
Как царица блаженных времён,
С головой, утопающей в розах,
Погружённая в сказочный сон.

Спишь, змеёю склубясь прихотливой,
Спишь в дурмане и видишь во сне
Даль морскую и берег счастливый,
И мечту, недоступную мне.

Видишь день, беззакатный и жгучий
И любимый, родимый свой край,
Синий, синий, певучий, певучий,
Неподвижно-блаженный, как рай.

 В том раю тишина бездыханна,
Только в куще сплетённых ветвей
                                    Дивный голос твой, низкий и странный,
Славит бурю цыганских страстей.
                      («Ты – как отзвук забытого гимна…»)

Вед. 2. В марте 1914 года стихи, обращённые к Дельмас, сложились в цикл
«Кармен».
Вед. 1. Два месяца они почти не расставались. Стояли белые ночи, они ездили
в театр, увлекались кинематографом. Любовь Андреева-Дельмас вернула его к
жизни. Всё стало музыкой и светом, Александр купался в этой стихии. И
искренне пытался наладить с ней «земное» счастье. Блок сходил с ума и был
готов на безрассудные поступки. Но она не могла любить так, как он. В его
орбите сгорали все, женщины не выдерживали сильного чувства…
Вед. 2. Вскоре Александром овладели беспокойство, тревога, тоска. Он
искренне мечтал о счастье, но у него ничего не получалось. Любовь Андреевой-
Дельмас сумела продержать его в плену у счастья, но только в плену, так как
само счастье ему, художнику, было недоступно.
   Седьмого июня Блок уехал в Шахматово, она – в Чернигов.
Вед. 1. Закрывая последнюю страницу нашего журнала, прочитаем строфы
стихотворного шедевра Александра Блока.
Чтец.
            «…»
Что ж делать, если обманула
Та мечта, как всякая мечта,
И что жизнь безжалостно стегнула
Грубою верёвкою кнута?

Не для нас ей, жизни торопливой,
И мечта права, что нам лгала, -
Всё-таки когда-нибудь счастливой
Разве ты со мною не была?

Эта прядь – такая золотая
Разве не от прежнего огня? –
Страстная, безбожная, пустая,
Незабвенная, прости меня!
                            («Перед судом»)

Вед. 2. Женщины восхищались им, боготворили, преклонялись,  но – любили ли?
Наверное, нет, и по-человечески понять их можно. Всё на какие-то высоты
тянул, а им, земным, было так холодно там, неуютно и страшно.
   А ему? Ему, может, ещё холодней и ещё страшнее…
           (Вновь звучит музыка «Баркарола» Чайковского. Вечер завершён.)

                            МОУ «Урусовская СОШ»

«Он баснями себя прославил»
                                  (о жизни и творчестве И.А. Крылова)

Провела: учитель Кузнецова Л.В.

 Вед. 1.  И.А. Крылов родился в 1769 г. в г. Москве, в семье армейского
офицера, который до капитанского чина дослужился из рядовых.
   В тринадцать лет Иван Андреевич Крылов приехал в Петербург. Он уже
чувствовал, что в этом городе когда-нибудь сбудутся его мечты. Здесь он
станет известным драматургом, а потом начнёт писать басни, которые будут
читать и запоминать наизусть вся Россия. И на службу его назначат полезную:
в Публичную библиотеку, которую Иван Андреевич и откроет для публики вместе
со своими друзьями-коллегами.
  Вед. 2. Чистой литературой писатель никогда не занимался – приехав в
Петербург, он стал сначала журналистом, а потом библиотекарем, а начал
литературную деятельность Иван Андреевич как драматург, автор произведений
для театра, но прославился он своими баснями.
   В баснях Крылова обычно действуют не люди, а звери. Но ведут они себя по-
человечьи – спорят, ссорятся, мирятся.

                                    Инсценировка басни «Квартет»

  Вед. 1. Басни Крылова легко запомнить, такие они ясные и складные, а
многие фразы из них стали крылатыми словами: «ларчик просто открывался»,
«кукушка хвалит петуха», «Васька слушает да ест» - говорим мы в подходящий
момент, порой даже не думая, что слова эти впервые произнесли герои басен
Крылова.
   Вед.2.Басни Крылова стали, как сказал Гоголь, «… книгой мудрости самого
народа». Подлинная народность, живописный и неиссякаемый по своему
богатству язык делают творчество Крылова вершиной развития русской басни,
ставят писателя в ряд мировых корифеев этого жанра.
  Вед. 1. Почти каждая басня Ивана Андреевича Крылова живо откликалась на
какое-нибудь общественное явление или животрепещущий вопрос, занимавший
современников. Широко известны, например, басни, посвящённые Отечественной
войне 1812 года. Одна из них, «Волк на псарне», была всеми принята с особым
восторгом. В ней под видом Волка был высмеян Наполеон, а под Ловчим
подразумевается Кутузов. Позвольте напомнить вам некоторые факты тех
событий. Находясь в Москве, тщетно ожидал Наполеон депутации от русских.
Тогда он послал генерала Лористона к Кутузову с предложением мира. Это было
выгодно французской армии. Но Кутузов на это ответил: «Меня проклянёт
потомство, если признают меня первым виновником какого бы то ни было
перемирия. Таков действительный дух моего народа». Крылов собственноручно
переписал эту басню и отдал жене Кутузова, которая отправила её мужу в
письме. Кутузов прочёл басню вслух офицерам после сражения под селом
Красное.
Чтец.
Волк ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор –
Почуя серого так близко забияку,
Псы залелись в хлевах и рвутся вон на драку.
Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!» -
И вмиг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьём, иной с ружьём.
«Огня! – кричат,- огня!» Пришли с огнём.
Мой волк сидит, прижавшись в угол задом,
Зубами щёлкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;
Но, видя то, что тут не перед стадом
И что приходит, наконец,
Ему расчесться за овец,
Пустился мой хитрец в переговоры.
И начал так: «Друзья! К чему весь этот шум?
Я ваш старинный сват и кум.
Пришёл мириться к вам, совсем не ради ссоры;
Забудем прошлое, уставим общий лад!
А я не только впредь не трону здешних стад,
Но сам за них с другими грызться рад
И волчьей клятвой утверждаю,
Что я…» - «Послушай-ка, сосед, -
Тут ловчий прервал в ответ, -
Ты сер, а я , приятель сед.
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».
И тут же выпустил на Волка гончих стаю.

   Вед.1.Слово у Крылова приобретает различную стилевую окраску в
зависимости от идейной направленности басни, в зависимости от того, кто,
какой персонаж является его носителем.
   Вед.2.Заслугой Крылова и было превращение басни из моральной аллегории –
в жгучую сатиру. Сказочными басенными образами Крылов зачастую говорил ту
суровую и смелую правду о притеснении и угнетении сильными и знатными
простых тружеников, которую трудно было высказать прямо, открыто в России
тех лет.
   Вед.1.Предметом художественного постижения в баснях Крылова стала
обыденная, исторически возникшая жизнь нации, в басенную сатиру Крылова
мощным потоком хлынуло народное просторечие. Крылов высветил народные
этические нормы, продвинул вперёд самосознание нации и обогатил
литературный язык формами устной народной речи.
   Вед.2. Мудрость народных пословиц, яркость и меткость народной речи,
пленительный колорит русских сказок – всё это воплотилось, ожило, зазвучало
в баснях Крылова. Корни реализма его басен, живописности их языка следует
искать не столько в книжных источниках, а прежде всего в народном
творчестве.
   Вед.1. За басенными образами Крылова стоит народная мудрость, веками
накопленный опыт народа, в них выражено не только индивидуальное мнение
автора, но и то отношение к миру, которое обосновано на обобщённом,
коллективном опыте народа. Это сказалось как в самом характере басенной
морали, в той народной мудрости, которая лежит в основе крыловских басен,
так и в их художественной структуре.
   Вед.2. Пушкин и Белинский высоко ценили басни Крылова. Александр
Сергеевич называл его «истинно русским поэтом» с «лукавством ума, с
насмешливостью и живописным способом выражаться». Крылов – писатель-
реалист. Он рисует в своих баснях всю Россию со Львом – царём в о главе,
Россию чиновников – взяточников и грабителей; помещиков-тунеядцев и
угнетателей. В его баснях ярко показана и Россия крестьянская, трудовая,
угнетённая. Басни Крылова – не общие нравоучения вневременного,
внеисторического порядка, а острые сатиры, написанные на злобу дня.
  Венд.1.  Язык Крылова – это подлинно народный, реалистический русский
язык. Он пользуется в своих баснях меткими образными выражениями, которое
сделали его произведения незабываемыми, живым источником мудрости.
   Вед.2. Иван Андреевич Крылов принадлежал к кругу лучших российских
литераторов, его талант высоко ценил сам Державин. Иностранцы, так же как и
русские, почитали талант Крылова. Басни его, особенно те, в которых больше
национальной прелести, были переведены более чем на пятьдесят языков мира.

   Вед1. Басни Крылова – совершенны по силе выражения, по красоте формы, по
мастерству и живости рассказа, тонкому юмору и чисто народному языку.
Знаменитый баснописец безжалостно казнил смехом всякие недостатки
человеческого рода, всякое зло, разнообразные виды глупости и пошлости,
приписывая эти недостатки животным, и делал это с блеском.

Забавой он людей исправил.
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта наша быль.
И не забудут эти были,
Пока по-русски говорят.
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.

   Чтение басен И.А. Крылова (по выбору учащихся.) наизусть.


title: Материалы промежуточной аттестации по ОБЖ 8 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №58»
                             г. Набережные Челны
                            Республика Татарстан

                                                                   УТВЕРЖДАЮ
                                                     Директор МБОУ «СОШ №58»
                                                  __________ Набиуллина Л.Р.

                     Контрольно-измерительные материалы
                   для проведения промежуточной аттестации
                 по «ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
                              за курс 8 класса
                          за 2016-2017 учебный год

                                                                   Составил:
                                               Преподаватель-организатор ОБЖ
                                                  Канзафаров Ренат Сагитович

                          Набережные Челны - 2016 г

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   Промежуточная аттестация по  основам  безопасности  жизнедеятельности  за
курс 8 класса в форме тестирования - это  система  оценки  качества  знаний,
ориентированная  на  проверку  достижения  обучающимися  уровня  подготовки,
предусмотренного  государственным   образовательным   стандартом   основного
общего образования по предмету «ОБЖ» на этапе изучения в 8 классе.
   Содержание  экзаменационной  работы  определяется  на  основе   следующих
документов:
   - Федерального компонента  Государственного  стандарта  основного  общего
образования по «Основам безопасности жизнедеятельности»
   - Программы по курсу  «Основы  безопасности  жизнедеятельности»  для  5-9
классов общеобразовательных учреждений (авторы программы –  А.  Т.  Смирнов,
Б. О. Хренников, М. А.  Маслов,  В.  А.  Васнев),  напечатанной  в  сборнике
«Программы  общеобразовательных  учреждений.   Основы   безопасности.   1–11
классы» / под общ. ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2013г.
   -Учебно-методический комплект, включающий: академический школьный учебник
для общеобразовательных учреждений  (ОБЖ,  8  класс  автор  Смирнов  А.Т.  ,
Хренников Б.О.; Рекомендовано Министерством образования и науки РФ,   изд-во
– М.: Просвещение, 2013 г.  . – 240с.)  и методическое пособие для учителя.
    Разработка экзаменационного материала осуществлялась с учетом  следующих
положений
   -  материалы промежуточной аттестации ориентированы на проверку  усвоения
системы знаний, которая рассматривается в качестве   содержания  действующей
программы по «Основам безопасности жизнедеятельности» для основной школы  на
этапе  изучения  ОБЖ..  В   государственном   стандарте   основного   общего
образования  эта  система  представлена  в  виде  требований  к   подготовке
выпускников;
   -  содержание  экзаменационной  работы    обеспечивает   оценку   учебных
достижений обучающихся 8 класса по предмету;
   - учебный материал, на базе которого строятся  задания – базовый уровень;
   - объем содержания данной работы соотнесен с  объемом  учебного  времени,
отводимого на изучение «Основ  безопасности  жизнедеятельности»  в  основной
школе, учебным планом (по 1 часу  в  неделю  в  8  классе)   и  требованиями
государственного  стандарта  к  общеобразовательной  подготовке  выпускников
основной школы на этапе изучения «Основ безопасности жизнедеятельности»;
   - работа включает в себя задания, ориентированные  на  проверку  усвоения
содержания    всех    ведущих    блоков    курса     «Основ     безопасности
жизнедеятельности»: «Основные виды и причины опасных  ситуаций  техногенного
характера»;  «Пожары  и  взрывы»;  «Аварии  с  выбросом  опасных  химических
веществ,  радиоактивных  веществ»;  «Гидродинамические  аварии»;  «Нарушение
экологического равновесия»;
   - экзаменационная работа состоит из четырех заданий.
   Вопросы для текущего контроля знаний  несут  разную  смысловую  нагрузку.
Часть  вопросов  задается  с  целью  проверки   знаний   различных   фактов,
определений, приемов, правил и способов  поведения  в  ситуациях,  требующих
принятия  правильного  решения.  Для  ответа  на  другие  вопросы  требуется
сопоставить различные сведения или сделать  выбор  из  нескольких  возможных
вариантов.

   Характеристика и структура экзаменационной работы
   Каждый вариант  экзаменационной  работы  состоит  из  четырех  заданий  и
содержит следующее:
   Задание 1. содержит 11  вопросов  с  выбором  только  одного  правильного
ответа из четырех предложенных.
   Задание 2. содержит 3 вопроса с выбором трех правильных ответов из  шести
предложенных.
   Задание 3. содержит два задания с выбором пропущенных терминов.
   Задание   4.   содержит   ситуационную   задачу,    которую    необходимо
проанализировать.
   Задания  с  выбором  ответа  проверяют   на   базовом   уровне   усвоение
значительного количества элементов  содержания  курса  «Основы  безопасности
жизнедеятельности» основного общего образования.

   Продолжительность экзамена по основам безопасности жизнедеятельности
   На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.

   Критерии оценивания контрольной  работы
   Каждое  задание  оценивается  в  баллах,  которые  затем  суммируются   и
переводятся в пятибалльную шкалу.
   Отметка «5» - 25-28 баллов;  100%-89%
   Отметка «4» - 21-24 баллов; 86%-75%
   Отметка «3» - 15-20 баллов; 71%- 53%
   Отметка «2» - 14 и меньше; менее 50%.

   Задание 1. Выбор только одного правильного ответа
   Каждый правильный ответ задания 1 оценивается 1 баллом при условии,  если
обведен только  один  номер  верного  ответа.  Если  обведены  два  и  более
ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.
   Максимальное количество баллов – 11 баллов
   Задание 2. Выбор только трех правильных ответов
   За полный правильный ответ на каждое из заданий 2 ставится 2 балла.  Если
в заданиях допущена одна  ошибка,  то  ответ  оценивается  в  1  балл,  если
допущены 2 и более  ошибок  или  ответ  вовсе  отсутствует,  то  ставится  0
баллов.
   Максимальное количество баллов – 6 баллов
   Задание 3. Вставить пропущенные термины
   За ответ на задание 3 ставится 3  балла,  если  на  одной  -  двух  любых
позициях ответа записаны  не  те  символы,  которые  представлены  в  бланке
ответа, 0 баллов, если допущены 3 и более ошибок или ответ отсутствует.
   Максимальное количество баллов – 6 баллов
   Задание 4. Ситуационная задача
   Оценивается в 5 баллов, если правильно выбраны все варианты ответов, если
допущены одна - две ошибки – оценивается 4 балла. Если в ответе  допущены  3
и более ответ не засчитывается.
   Максимальное количество баллов – 5 баллов
   Максимальное количество баллов по всему  материалу – 28 баллов

                          Контрольная работа по ОБЖ
        для проведения промежуточной аттестации учащихся 8-ого класса
                          за 2016-2017 учебный год

                                 Вариант №1

                                  Задание 1
Задание включает в себя 11 вопросов, к каждому из них предложено 4  варианта
ответа. На каждый вопрос выберите только один, который вы считаете  наиболее
полным и правильным, и запишите его в бланк ответов для первого задания.
1. Какое из приведенных ниже определений современной  экологии  вы  считаете
правильным?
1)  раздел  биологии,  который  изучает   живые   системы   планеты   в   их
взаимодействии;
2) наука, которая изучает роль человеческого общества в биосфере;
3)  наука,  которая  изучает  строение,   функционирование   и   взаимосвязи
экосистем всех  уровней,  а  также  методы  и  пути  сохранения  биосферы  и
цивилизации;
4) наука о современных методах охраны и воспроизведения окружающей среды.
2.  К  каким  последствиям  приводит  значительное  возрастание  шумовых   и
вибрационных загрязнений в городах?
1) деградация водных экосистем;
2) формированию озоновых дыр в атмосфере;
3) повышению заболеваемости населения;
4) ухудшению состояния почвы.
3. Чем отличается катастрофа от аварии?
1) воздействием поражающих факторов на людей;
2) воздействием на природную среду;
3) наличием человеческих жертв, значительным ущербом;
4) воздействием на технику и имущество.
4. Объект народного хозяйства или иного назначения, при  аварии  на  котором
может произойти гибель  людей,  сельскохозяйственных  животных  и  растений,
возникнуть угроза здоровью людей либо  будет  нанесен  ущерб  экономике  или
окружающей природной среде, имеет название:
1) аварийный объект;
2) потенциально опасный объект;
3) катастрофически опасный объект;
4) опасный объект.
5. К какой группе опасных объектов относится атомная электростанция?
1) химически опасный объект;
2) гидродинамически опасный объект;
3) радиационно опасный объект;
4) опасный военный объект.
6.  Укажите  классификацию  производственных  аварий   по   их   тяжести   и
масштабности.
1) чрезвычайная ситуация, происшествие, катастрофа;
2) чрезвычайный случай, катастрофа, происшествие;
3) происшествие, крупная авария, катастрофа;
4) катастрофа, авария, происшествие.
7. При объявлении эвакуации граждане обязаны в первую очередь взять с собой
1) личные вещи,  документы,  продукты  питания,  хозяйственные  и  туалетные
принадлежности, необходимый ремонтный инструмент;
2)  документы,  продукты  питания,  спальные  и  туалетные   принадлежности,
средства индивидуальной защиты;
3) личные  вещи,  документы,  продукты  питания,  туалетные  принадлежности.
Средства индивидуальной защиты;
4) документы, продукты питания, хозяйственные  и  туалетные  принадлежности,
необходимый ремонтный инструмент.
8. Как следует поступить, если на вас загорелась одежда?
1) побежите к ближайшей емкости с водой;
2) остановитесь, упадете и покатитесь, сбивая пламя;
3) постараетесь снять с себя горевшую одежду;
4) подождете, когда вам окажут помощь.
9. В зданиях и сооружениях при единовременном нахождении на этаже  более  10
человек должны быть разработаны и на видных местах вывешены
1) планы (схемы) эвакуации людей в случае пожара;
2) таблички с указанием телефона пожарной охраны;
3) правила пожарной безопасности;
4) сигналы о пожаре.
10. Выберите верное направление выхода из зоны химического заражения.
1) перпендикулярно направлению ветра;
2) по направлению ветра;
3) навстречу потоку ветра;
4) подождать, когда порывы ветра стихнут.
11. Гидродинамические аварии – это:
1)  аварии  на  химически  опасных  объектах,  в  результате  которых  может
произойти заражение воды;
2) аварии на пожаро- взрывоопасных  объектах,  в  результате  которых  может
произойти взрыв;
3) аварии на гидродинамических опасных объектах, в результате которых  могут
произойти катастрофические затопления;
4) аварии на радиационно опасных объектах.

                                  Задание 2
Задание включает в себя 3 вопроса с 3 верными вариантами ответов  из  шести.
Номера трех правильных ответов запишите в бланк для второго задания.
1. Среди перечисленных  ниже  причин  укажите  те,  которые  характерны  для
взрыва на промышленных предприятиях и в быту.
1) понижение давления в технологическом оборудовании;
2) повышение температуры внутри производственного оборудования;
3) несвоевременное проведение ремонтных работ;
4) неосторожное обращение со взрывчатыми веществами;
5)    отсутствие    легкосбрасываемых    конструкций    во     взрывоопасных
производствах;
6) отсутствие специальных устройств дымоудаления.
2.  Как  следует  действовать  после  оповещения  об  аварии  на  химическом
предприятии при отсутствии индивидуальных средств защиты, убежища,  а  также
возможности выхода из зоны аварии?
1) отойти от окон и дверей;
2) включить радиоприемник, телевизор, прослушать  информацию;
3) перенести ценные вещи в подвал или отдельную комнату;
4) входные двери закрыть плотной тканью;
5) плотно закрыть окна, вентиляционные отверстия и форточки;
6) подавать сигналы о помощи.
3. В состав ионизирующего излучения входят:
1) ультрафиолетовые лучи;
2) альфа-излучение;
3) бета-излучение;
4) тепловое излучение;
5) электромагнитное излучение;
6) гамма-излучение.

                                  Задание 3
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предложенного перечня термины, которые необходимо вставить на
место пропусков  и вписать их в бланк ответов для третьего задания.
Каждое слово может быть использовано только один раз.
   3.1. Вставьте в текст «Авария» пропущенные термины, а затем запишите
   получившуюся последовательность цифр выбранных ответов.

   |Авария – неожиданный ______________ (А) из строя или _____________ (Б)            |
|действующего механизма, машины, транспортного средства, средств коммуникации и    |
|т.п., представляющий _________ (В) жизни и здоровью людей, наносящий _________ (Г)|
|имуществу граждан и организаций, природной среде.                                 |

                              Перечень терминов
|1) авария         |5) выход        |
|2) повреждение    |6) опасность    |
|3) угроза         |7) вред         |
|4) катастрофа     |8) ущерб        |

   3.2. Вставьте в текст «Ликвидация чрезвычайных ситуаций» пропущенные
   термины, а затем запишите получившуюся последовательность цифр выбранных
   ответов.
|Ликвидация чрезвычайных ситуаций – это аварийно-спасательные и другие      |
|______________ (А) работы, проводимые при возникновении ЧС и направленные  |
|на ___________ (Б) жизни и _________ (В) здоровья людей, снижение размеров |
|ущерба окружающей природной среде и материальных потерь, а также на        |
|____________ (Г) зон чрезвычайных ситуаций, прекращение действия           |
|характерных для них опасных факторов.                                      |

                              Перечень терминов
|1) тяжелые        |5) спасение     |
|2) продолжение    |6) сохранение   |
|3) укрепление     |7) ограждение   |
|4) неотложные     |8) локализация  |

                                  Задание 4
                             Ситуационная задача
Представьте, что вы руководитель службы безопасности на химическом
предприятии. Ваш подчиненный принес вам памятку, которую решили раздать
всем сотрудникам этого предприятия.
Задание
Прочитайте текст и укажите номера пунктов, которые необходимо исключить.
|Текст памятки                                                                   |
|Правила передвижения по зараженной территории после взрыва на химическом        |
|предприятии                                                                     |
|Двигайтесь быстро, но не бегите и не поднимайте пыль.                           |
|Чтобы быстрее выйти с зараженной территории, пользуйтесь встречными оврагами и  |
|тоннелями.                                                                      |
|Время от времени снимайте с органов дыхания защитное средство, чтобы убедиться, |
|что воздух очистился.                                                           |
|Время от времени делайте остановки для отдыха. Если нет подходящего места, можно|
|передохнуть на земле.                                                           |
|Избегайте прохода через тоннели, лощины и другие загубленные места, где возможен|
|застой ядовитых веществ.                                                        |
|на всем пути следования используйте простейшие средства защиты органов дыхания и|
|кожи.                                                                           |
|Выйдя из зоны заражения, снимите верхнюю одежду, промойте глаза и открытые      |
|участки тела водой, прополощите рот.                                            |
|Для тщательной помывки можно воспользоваться открытым водоемом.                 |
|При подозрении на отравление ядовитыми веществами исключите любые физические    |
|нагрузки, примите обильное теплое питье (чай, молоко и т.п) и обратитесь к      |
|медицинскому работнику.                                                         |

                          Контрольная работа по ОБЖ
        для проведения промежуточной аттестации учащихся 8-ого класса
                          за 2016-2017 учебный год

                                 Вариант №2

                                  Задание 1
Задание включает в себя 11 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта
ответа. На каждый вопрос выберите только один, который вы считаете наиболее
полным и правильным, и запишите его в бланк ответов для первого задания.
1. Что вы считаете главной причиной развития глобального экологического
кризиса?
1) отрицательные климатические изменения на планете под влиянием
космических сил;
2) демографический взрыв, технический прогресс и истощение природных
ресурсов;
3) вырубка тропических лесов планеты;
4) низкую экологическую культуру человека с его стремлением властвовать над
природой.
2. Выберите правильное определение современной экологии.
1) наука, которая изучает влияние внешних условий на живые организмы и
взаимоотношения между ними;
2) комплекс наук о Земле и жизни на Земле;
3) наука о влиянии антропогенной деятельности на окружающую среду;
4) наука о взаимодействии организмов между собой и с окружающей средой.
3. По масштабу распространения чрезвычайные ситуации классифицируются на
1) локальные, местные, муниципальные;
2) межмуниципальные, региональные, межрегиональные;
3) региональные, межрегиональные, федеральные;
4) локальные, муниципальные, межмуниципальные, региональные,
межрегиональные, федеральные.
4. Основная причина, вызывающая аварии и катастрофы техногенного характера,
- это
1) нарушение технологии производства, правил техники безопасности;
2) ошибки в проектировании, некачественное проведение строительно-монтажных
работ;
3) нарушение установленного порядка поведения, форм обхождения;
4) нарушение отдельных моментов, стадий в развитии какого-нибудь процесса.
5. Назовите внутреннюю (-ие) причину (-ы) возникновения чрезвычайных
ситуаций на предприятиях и учреждениях.
1) недостаточная квалификация и некомпетентность обслуживающего персонала;
2) стихийные бедствия;
3) терроризм;
4) сложность технологического процесса.
6. Как называется закон, определяющий права и обязанности граждан в области
защиты от чрезвычайных ситуаций?
1) Федеральный закон «О безопасности»;
2) Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера»;
3) Федеральный закон «О гражданской обороне»;
4) Федеральный закон «Об обороне».
7. К простейшим средствам защиты органов дыхания относятся
1) фильтрующие гражданские противогазы;
2) ватно-марлевая повязка и противопыльная тканевая маска;
3) фильтрующие детские изолирующие противогазы и респираторы;
4) фильтрующие гражданские и промышленные противогазы.
8. Взрыв – это
1) неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и
здоровью граждан;
2) освобождение большого количества энергии в ограниченном объеме за
короткий промежуток времени;
3) быстрое химическое превращение среды, сопровождающееся выделением
энергии и образованием сжатых газов;
4) быстрая химическая реакция с выделением  большого количества света и
тепла.
9. На объектах с массовым пребыванием людей (50 и более человек) в
дополнение к схематическому плану эвакуации людей при пожаре должен (- жна,
- ны) быть разработан (- а, - ы)
1) список с указанием очередности эвакуации из учебных классов и кабинетов;
2) памятка учащимся по действиям при возникновении пожара;
3) инструкция, определяющая действия персонала по обеспечению безопасной и
быстрой эвакуации людей;
4) таблички с указанием времени на эвакуацию.
10. Что необходимо, прежде всего, сделать, прибыв на место размещения в
случае эвакуации из зоны аварии с выбросом химически опасных веществ?
1) снять верхнюю одежду, принять душ с мылом, промыть глаза и прополоскать
рот, немедленно зарегистрироваться, после регистрации надеть обработанную
одежду;
2) вытереть ботинки, пройти в здание и умыться, помочь эвакуируемым
разместиться на сборном эвакопункте;
3) пройти на пункт питания, исключить какие-либо физические нагрузки и лечь
отдыхать;
4) сообщить по мобильному телефону родственникам о месте расположения,
сдать одежду на специальную обработку.
11. Гидродинамические аварии – это:
1)  аварии  на  химически  опасных  объектах,  в  результате  которых  может
произойти заражение воды;
2) аварии на пожаро- взрывоопасных  объектах,  в  результате  которых  может
произойти взрыв;
3) аварии на гидродинамических опасных объектах, в результате которых  могут
произойти катастрофические затопления;
4) аварии на радиационно опасных объектах.

                                  Задание 2
Задание включает в себя 3 вопроса с 3 верными вариантами ответов из шести.
Номера трех правильных ответов запишите в бланк для второго задания.
1. Взрыв характеризуется некоторыми особенностями. Какими?
1) большим количеством газообразных продуктов;
2) сильным звуковым эффектом (громкий звук, грохот, сильный хлопок, шум);
3) резким повышением температуры;
4) большой скоростью химического превращения;
5) мощным дробящим действием;
6) сильным световым потоком.
2.  При  движении  по   зараженной   радиоактивными   веществами   местности
необходимо выполнять правила поведения. Какие именно?
1) находиться в средствах индивидуальной защиты органов дыхания и кожи;
2) периодически снимать средства индивидуальной  защиты  органов  дыхания  и
кожи и отряхивать их от пыли;
3)осторожно двигаться по высокой траве и кустарнику;
4) избегать движения по высокой траве и кустарнику, не поднимать пыль  и  не
ставить вещи на землю;
5) без надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам;
6) принимать пищу и пить только при ясной безветренной погоде.
3. В состав ионизирующего излучения входят:
1) ультрафиолетовые лучи;
2) альфа-излучение;
3) бета-излучение;
4) тепловое излучение;
5) электромагнитное излучение;
6) гамма-излучение.

                                  Задание 3
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предложенного перечня термины, которые необходимо вставить на
место пропусков  и вписать их в бланк ответов для третьего задания.
Каждое слово может быть использовано только один раз.
   1. Вставьте в текст «Безопасность жизнедеятельности» пропущенные термины,
      а затем запишите получившуюся последовательность цифр выбранных
      ответов.
|Безопасность жизнедеятельности – состояние __________ (А)            |
|материального мира и человеческого общества от негативных            |
|____________ (Б) различного характера, способных нанести __________  |
|(В) человеческому организму, всем видам флоры и ______(Г).           |

                              Перечень терминов
|1) защищенность   |5) поражение    |
|2) безопасность   |6) ущерб        |
|3) воздействие    |7) местность    |
|4) последствия    |8) фауна        |

3.2. Вставьте в текст «Предупреждение чрезвычайных ситуаций» пропущенные
термины, а затем запишите получившуюся последовательность цифр выбранных
ответов.
|Предупреждение чрезвычайных ситуаций – комплекс мероприятий,         |
|проводимых ___________ (А) и направленных на максимально возможное   |
|уменьшение ___________(Б) возникновения ЧС, а также на __________ (В)|
|здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей среде и          |
|____________(Г) потерь в случае их возникновения.                    |

                              Перечень терминов
|1) вовремя        |5) укрепление   |
|2) заблаговременно|6) массовые     |
|3) сохранение     |7) материальные |
|4) опасность      |8) риск         |

                                  Задание 4
                             Ситуационная задача
Представьте, что вы руководитель службы безопасности на химическом
предприятии. Ваш подчиненный принес вам памятку, которую решили раздать
всем сотрудникам этого предприятия.
Задание
Прочитайте текст и укажите номера пунктов, которые необходимо исключить.
|Текст памятки                                                                   |
|Правила передвижения по зараженной территории после взрыва на химическом        |
|предприятии                                                                     |
|Двигайтесь быстро, но не бегите и не поднимайте пыль.                           |
|Чтобы быстрее выйти с зараженной территории, пользуйтесь встречными оврагами и  |
|тоннелями.                                                                      |
|Время от времени снимайте с органов дыхания защитное средство, чтобы убедиться, |
|что воздух очистился.                                                           |
|Время от времени делайте остановки для отдыха. Если нет подходящего места, можно|
|передохнуть на земле.                                                           |
|Избегайте прохода через тоннели, лощины и другие загубленные места, где возможен|
|застой ядовитых веществ.                                                        |
|на всем пути следования используйте простейшие средства защиты органов дыхания и|
|кожи.                                                                           |
|Выйдя из зоны заражения, снимите верхнюю одежду, промойте глаза и открытые      |
|участки тела водой, прополощите рот.                                            |
|Для тщательной помывки можно воспользоваться открытым водоемом.                 |
|При подозрении на отравление ядовитыми веществами исключите любые физические    |
|нагрузки, примите обильное теплое питье (чай, молоко и т.п) и обратитесь к      |
|медицинскому работнику.                                                         |

                          Контрольная работа по ОБЖ
        для проведения промежуточной аттестации учащихся 8-ого класса
                          за 2016-2017 учебный год

                                 Вариант №3
                                  Задание 1
Задание включает в себя 10 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта
ответа. На каждый вопрос выберите только один, который вы считаете наиболее
полным и правильным, и запишите его в бланк ответов для первого задания.

1. Назовите чрезвычайную ситуацию экологического характера, связанную с
изменением атмосферы.
1) деградация, засоление, заболачивание почв;
2) истощение водных ресурсов, резкая нехватка питьевой воды;
3) опасные концентрации вредных веществ в атмосфере;
4) гибель растительности на большой территории.
2. Авария – это чрезвычайная ситуация,
1) связанная с угрозой выброса опасного вещества;
2) возникшая по техническим причинам, а также из-за случайных внешних
воздействий на промышленном предприятии;
3) повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб;
4) возникшая по причине воздействия молнии.
3. Чрезвычайные ситуации техногенного характера – это
1) эпидемии;
2) внезапное обрушение зданий и сооружений, аварии на очистных сооружениях;
3) землетрясения;
4) моретрясения;
4. Опасное происшествие на предприятии или на транспорте, создающее угрозу
жизни и здоровью людей, приводящее к ущербу в производстве или в окружающей
среде, - это
1) чрезвычайная ситуация;
2) чрезвычайное положение;
3) авария;
4) происшествие.
5. Потенциальная опасность как явление – это
1) деградация окружающей среды, вызванная расточительной деятельностью
человека;
2) возможность воздействия на человека неблагоприятных или несовместимых с
жизнью факторов;
3) совокупность факторов, воздействующих на человека в процессе его
деятельности;
4) увеличение количества вредных воздействий на человека.
6. Основным способом оповещения населения о ЧС является
1) вой сирен, частые гудки автомобилей;
2) передача речевого сообщения по радио;
3) гудки промышленных предприятий;
4) телевизионные и радиоприемники.
7. Чем характеризуется взрыв?
1) большой скоростью химического превращения;
2) большим количеством газообразных продуктов;
3) резким повышением температуры;
4) сильным звуковым эффектом (грохот, громкий звук, шум, сильный хлопок).
8. Процесс горения протекает при наличии определенных условий. Назовите их.
1) наличие горючего вещества, наличие окислителя, наличие источника
воспламенения;
2) наличие горючего вещества, наличие окислителя, наличие условий для
теплообмена;
3) наличие условий для теплообмена, наличие горючего вещества;
4) наличие условий для теплообмена, наличие окислителя, наличие источника
воспламенения.
9. Химическое вещество, применяемое в промышленности, которое при проливе
или выбросе может привести к заражению воздуха с поражающими концентрациями
называется
1) химически опасное вещество;
2) ядовитое вещество;
3) аварийно химически опасное вещество;
4) опасное вещество.
10. При аварии на химически опасном объекте произошла утечка хлора. Вы
можете оказаться в зоне заражения, живете на 1-м этаже девятиэтажного дома.
Как вы поступите?
1) укроетесь в подвале здания;
2) подниметесь на верхние этажи;
3) останетесь в своей квартире;
4) будете ждать сообщения по телевидению.
11. Гидродинамические аварии – это:
1)  аварии  на  химически  опасных  объектах,  в  результате  которых  может
произойти заражение воды;
2) аварии на пожаро- взрывоопасных  объектах,  в  результате  которых  может
произойти взрыв;
3) аварии на гидродинамических опасных объектах, в результате которых  могут
произойти катастрофические затопления;
4) аварии на радиационно опасных объектах.

                                  Задание 2

Задание включает в себя 3 вопроса с 3 верными вариантами ответов из шести.
Номера трех правильных ответов запишите в бланк для второго задания.

1. Назовите основные правила безопасного поведения во время эвакуации и
движении по зараженной местности.
1) находиться в средствах защиты органов дыхания и кожи
2) если очень устали, то можно изредка ставить вещи на землю
3) не поднимать пыль, избегать движения по высокой траве или кустарнику
4) через 30 минут движения можно на 5 минут лечь и поднять ноги выше головы
5) можно изредка снимать противогаз, на время снятия надеть респиратор
6) во время движения не пить, не принимать пищу
2. Находясь дома один, вы вдруг услышите прерывистые гудки предприятий и
машин. Каковы должны быть ваши действия?
1) немедленно покинете помещение и спуститесь в убежище
2) это сигнал «Внимание всем!». Услышав его, вы немедленно включите
телевизор, радиоприемник и будете слушать сообщение
3) это сигнал «Радиоактивная опасность!». Вы плотно закроете все форточки и
двери
4) если находитесь на улице, быстро вернетесь домой и прослушаете сообщение
5) возьмете документы, продукты питания и эвакуируетесь из дома
6) сообщите родственникам, чтобы они слушали сообщение
3. В состав ионизирующего излучения входят:
1) ультрафиолетовые лучи
2) альфа-излучение
3) бета-излучение
4) тепловое излучение
5) электромагнитное излучение
6) гамма-излучение
                                  Задание 3
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предложенного перечня термины, которые необходимо вставить на
место пропусков  и вписать их в бланк ответов для третьего задания.
Каждое слово может быть использовано только один раз.
3.1. Вставьте в текст «Безопасность личности» пропущенные термины, а затем
запишите получившуюся последовательность цифр выбранных ответов.

|Безопасность личности – формирование комплекса правовых и __________(А) норм,|
|общественных институтов и ____________ (Б), которые позволяют ей развивать и |
|реализовывать социально значимые __________ (В) и потребности, не испытывая  |
|противодействия _________ (Г) и общества.                                    |

                              Перечень терминов
|1) нравственные         |5) способности  |
|2) финансовые           |6) свойства     |
|3) организации          |7) государство  |
|4) подразделения        |8) армия        |

3.2. Вставьте в текст «Экологическая безопасность» пропущенные термины, а
затем запишите получившуюся последовательность цифр выбранных ответов.

|                                                                            |
|Экологическая безопасность – предотвращение существующей угрозы             |
|значительного __________ (А) экологических параметров среды ____________(Б) |
|людей и биосферы в целом, состоянию атмосферы, гидросферы, литосферы и      |
|ближней космосферы, видовому составу животного и растительного мира, а также|
|____________ (В) истощения невозобновляемых ___________ (Г) ресурсов в      |
|результате различных видов деятельности человека.                           |

                              Перечень терминов

|1) обитания       |5) ухудшение    |
|2) снижение       |6) возможный    |
|3) масса          |7) природный    |
|4) опасность      |8) всякие       |

                                  Задание 4

                             Ситуационная задача

Представьте, что вы руководитель службы безопасности на химическом
предприятии. Ваш подчиненный принес вам памятку, которую решили раздать
всем сотрудникам этого предприятия.
Задание
Прочитайте текст и укажите номера пунктов, которые необходимо исключить.

|Текст памятки                                                             |
|Правила передвижения по зараженной территории после взрыва на химическом  |
|предприятии                                                               |
|Двигайтесь быстро, но не бегите и не поднимайте пыль.                     |
|Чтобы быстрее выйти с зараженной территории, пользуйтесь встречными       |
|оврагами и тоннелями.                                                     |
|Время от времени снимайте с органов дыхания защитное средство, чтобы      |
|убедиться, что воздух очистился.                                          |
|Время от времени делайте остановки для отдыха. Если нет подходящего места,|
|можно передохнуть на земле.                                               |
|Избегайте прохода через тоннели, лощины и другие загубленные места, где   |
|возможен застой ядовитых веществ.                                         |
|на всем пути следования используйте простейшие средства защиты органов    |
|дыхания и кожи.                                                           |
|Выйдя из зоны заражения, снимите верхнюю одежду, промойте глаза и открытые|
|участки тела водой, прополощите рот.                                      |
|Для тщательной помывки можно воспользоваться открытым водоемом.           |
|При подозрении на отравление ядовитыми веществами исключите любые         |
|физические нагрузки, примите обильное теплое питье (чай, молоко и т.п) и  |
|обратитесь к медицинскому работнику.                                      |

                          Контрольная работа по ОБЖ
        для проведения промежуточной аттестации учащихся 8-ого класса
                          за 2016-2017 учебный год

                                 Вариант №4

                                  Задание 1
Задание включает в себя 10 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта
ответа. На каждый вопрос выберите только один, который вы считаете наиболее
полным и правильным, и запишите его в бланк ответов для первого задания.
1. Назовите чрезвычайную ситуацию экологического характера, связанную с
изменением состояния биосферы
1) нарушение хозяйственной деятельности и экологического равновесия
вследствие загрязнения мерей и океанов;
2) наличие тяжелых металлов, радионуклидов и других вредных веществ в
почве;
3) кислотные осадки;
4) исчезновение некоторых видов животных, растений, чувствительных к
изменению условий среды обитания.
2. Производственные аварии и катастрофы относятся к
1) ЧС техногенного характера;
2) ЧС экологического характера;
3) ЧС природного характера;
4) стихийным бедствиям.
3. Укажите наиболее опасные последствия аварий и катастроф.
1) селевые потоки, оползни;
2) ураганы, бури, смерчи;
3) взрывы, пожары, затопления, заражение окружающей среды ядовитыми и
радиоактивными веществами;
4) эпидемии, эпифитотии.
4. Как называется система, созданная в Российской Федерации для борьбы с
Чрезвычайными ситуациями?
1) система наблюдения и контроля за состоянием окружающей природной среды;
2) единая государственная система предупреждения и ликвидация чрезвычайных
ситуаций – РС ЧС;
3) система сил и средств для ликвидации чрезвычайных ситуаций;
4) система подготовки спасателей.
5. Назовите основные внешние причины возникновения чрезвычайных ситуаций.
1) физический и моральный износ оборудования и механизмов;
2) неожиданное прекращение подачи электроэнергии, газа, технологических
продуктов;
3) сложность технологий;
4) низкая температура наружного воздуха.
6. Получив предупредительный сигнал, нужно
1) надеть средства индивидуальной защиты;
2) готовиться к экстренной эвакуации;
3) включить радио или телевизор, прослушать речевое сообщение;
4) предупредить об опасности ближайших родственников.
7. Пожар – это
1) неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб;
2) происходящее мгновенно событие, при котором возникает кратковременный
процесс превращения вещества с выделением большого количества энергии в
ограниченном объеме;
3) неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и
здоровью граждан, интересам общества и государства;
4) неконтролируемое горение, причиняющее вред жизни и здоровью граждан.
8. Объект, на котором производят, используют, перерабатывают, хранят или
транспортируют легковоспламеняющиеся и пожаровзрывоопасные вещества,
создающие реальную угрозу возникновения техногенной чрезвычайной ситуации,
называется
1) пожаровзрывоопасный объект;
2) радиационно опасный объект;
3) гидродинамически опасный объект;
4) химически опасный объект
9. Какие из перечисленных объектов относятся к химически опасным?
1) гидроэлектростанции;
2) объекты цветной металлургии;
3) объекты химической и нефтехимической промышленности;
4) атомные электростанции.
10. Какова цель проведения экстренной йодной профилактики?
1) не допустить поражения легких;
2) не допустить поражения кожных покровов;
3) предупреждение поражения органов зрения;
4) не допустить поражения щитовидной железы.
11. Гидродинамические аварии – это:
1)  аварии  на  химически  опасных  объектах,  в  результате  которых  может
произойти заражение воды;
2) аварии на пожаро- взрывоопасных  объектах,  в  результате  которых  может
произойти взрыв;
3) аварии на гидродинамических опасных объектах, в результате которых  могут
произойти катастрофические затопления;
4) аварии на радиационно опасных объектах.
                                  Задание 2
Задание включает в себя 3 вопроса с 3 верными вариантами ответов из шести.
Номера трех правильных ответов запишите в бланк для второго задания.
1.  При  радиационной  аварии  необходимо  выполнить   некоторые   действия.
Укажите, какие именно.
1) включить радиоприемник, телевизор и прослушать сообщение;
2) отойти от окон, закрыть окна и двери;
3) не проводить герметизацию помещения;
4) приготовить средства защиты органов дыхания;
5) провести экстренную йодную профилактику;
6) сообщить родственникам о том, что вы находитесь дома.
2. Назовите ваши действия при отсутствии убежища и  средств  защиты  органов
дыхания и кожных покровов при радиационной аварии.
1) включить радиоприемник, телевизор и прослушать сообщение;
2) защитить продукты питания, сделать запас воды;
3) не закрывать окна и двери, чтобы слышать, что происходит на улице;
4) не проводить герметизацию помещения;
5) посмотреть в окно, что случилось;
6) провести экстренную йодную профилактику.
3. В состав ионизирующего излучения входят:
1) ультрафиолетовые лучи;
2) альфа-излучение;
3) бета-излучение;
4) тепловое излучение;
5) электромагнитное излучение;
6) гамма-излучение.
                                  Задание 3
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предложенного перечня термины, которые необходимо вставить на
место пропусков  и вписать их в бланк ответов для третьего задания.
Каждое слово может быть использовано только один раз.
   1. Вставьте в текст «Защита от чрезвычайных ситуаций» пропущенные
      термины, а затем запишите получившуюся последовательность цифр
      выбранных ответов.
|Защита от чрезвычайных ситуаций (аварий, катастроф) - ____________(А)      |
|правовых, организационных, экономических, инженерно-технических,           |
|природоохранных и специальных мероприятий, направленных на ________(Б)     |
|возникновения источников опасностей, подготовку и преодоление последствий  |
|ЧС с целью сохранения ____________(В) и здоровья людей, снижения           |
|______________ (Г) на объектах и в среде обитания и жизнедеятельности.     |

                              Перечень терминов
|1) единство       |5) настроение   |
|2) комплекс       |6) опасность    |
|3) предупреждение |7) жизнь        |
|4) локализация    |8) ущерб        |

   3.2.  Вставьте в текст «Радиационная авария» пропущенные термины, а затем
   запишите получившуюся последовательность цифр выбранных ответов.

|Радиационная авария – потеря управления источником  ___________(А)         |
|излучения, вызванная ___________ (Б) оборудования, неправильными действиями|
|работников (персонала), стихийными бедствиями или иными причинами, которые |
|могли привести или привели к ___________(В) людей выше установленных норм  |
|или к ____________ (Г) заражению окружающей среды.                         |

                              Перечень терминов
|1) неисправность  |5) травмы       |
|2) инфракрасный   |6) облучение    |
|3) ионизирующий   |7) радиоактивный|
|4) износ          |8) химический   |

                                  Задание 4
                             Ситуационная задача
Представьте, что вы руководитель службы безопасности на химическом
предприятии. Ваш подчиненный принес вам памятку, которую решили раздать
всем сотрудникам этого предприятия.
Задание
Прочитайте текст и укажите номера пунктов, которые необходимо исключить.

|Текст памятки                                                                     |
|Правила передвижения по зараженной территории после взрыва на химическом          |
|предприятии                                                                       |
|Двигайтесь быстро, но не бегите и не поднимайте пыль.                             |
|Чтобы быстрее выйти с зараженной территории, пользуйтесь встречными оврагами и    |
|тоннелями.                                                                        |
|Время от времени снимайте с органов дыхания защитное средство, чтобы убедиться,   |
|что воздух очистился.                                                             |
|Время от времени делайте остановки для отдыха. Если нет подходящего места, можно  |
|передохнуть на земле.                                                             |
|Избегайте прохода через тоннели, лощины и другие загубленные места, где возможен  |
|застой ядовитых веществ.                                                          |
|на всем пути следования используйте простейшие средства защиты органов дыхания и  |
|кожи.                                                                             |
|Выйдя из зоны заражения, снимите верхнюю одежду, промойте глаза и открытые участки|
|тела водой, прополощите рот.                                                      |
|Для тщательной помывки можно воспользоваться открытым водоемом.                   |
|При подозрении на отравление ядовитыми веществами исключите любые физические      |
|нагрузки, примите обильное теплое питье (чай, молоко и т.п) и обратитесь к        |
|медицинскому работнику.                                                           |

                Ответы к  материалу промежуточной аттестации
                 по «Основам безопасности жизнедеятельности»
                              за курс 8 класса

                                 Вариант №1

                                 Задание 1.
  За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 11
                                   баллов

|№1                      |№2                      |№3                      |
|2,3,4                   |2,4,5                   |2,3,6                   |

                                 Задание 3.
   За каждый правильный ответ – 3 балл. Максимальное количество баллов – 6
                                   баллов
3.1.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|5                 |2                 |3                 |8                 |

3.2.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|4                 |5                 |6                 |8                 |

                                 Задание 4.
   За каждый правильный ответ – 5 балл. Максимальное количество баллов – 5
                                   баллов

|2                 |3                 |4                 |8                 |

                 Ответы к материалу промежуточной аттестации
                 по «Основам безопасности жизнедеятельности»
                              за курс 8 класса

                                 Вариант №2

                                 Задание 1.
  За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 11
                                   баллов

|№1                      |№2                      |№3                      |
|2,3,5                   |1,4,5                   |2,3,6                   |

                                 Задание 3.
   За каждый правильный ответ – 3 балл. Максимальное количество баллов – 6
                                   баллов
3.1.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|1                 |3                 |6                 |8                 |

3.2.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|2                 |8                 |3                 |7                 |

                                 Задание 4.
   За каждый правильный ответ – 5 балл. Максимальное количество баллов – 5
                                   баллов

|2                 |3                 |4                 |8                 |

                 Ответы к материалу промежуточной аттестации
                 по «Основам безопасности жизнедеятельности»
                              за курс 8 класса

                                 Вариант №3

                                 Задание 1.
  За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 11
                                   баллов

|№1                      |№2                      |№3                      |
|1,3,6                   |2,4,6                   |2,3,6                   |

                                 Задание 3.
   За каждый правильный ответ – 3 балл. Максимальное количество баллов – 6
                                   баллов
3.1.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|1                 |3                 |5                 |7                 |

3.2.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|5                 |1                 |4                 |7                 |

                                 Задание 4.
   За каждый правильный ответ – 5 балл. Максимальное количество баллов – 5
                                   баллов

|2                 |3                 |4                 |8                 |

                 Ответы к материалу промежуточной аттестации
                 по «Основам безопасности жизнедеятельности»
                              за курс 8 класса

                                 Вариант №4

                                 Задание 1.
  За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 11
                                   баллов

|№1                      |№2                      |№3                      |
|1,4,5                   |1,2,6                   |2,3,6                   |

                                 Задание 3.
   За каждый правильный ответ – 3 балл. Максимальное количество баллов – 6
                                   баллов
3.1.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|2                 |3                 |7                 |8                 |

3.2.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|3                 |1                 |6                 |7                 |

                                 Задание 4.
   За каждый правильный ответ – 5 балл. Максимальное количество баллов – 5
                                   баллов

|2                 |3                 |4                 |8                 |

             Бланк ответов к материалу промежуточной аттестации
                 по «Основам безопасности жизнедеятельности»
                              за курс 8 класса

              Ф.И.________________________________ класс 8 ____

                               Вариант №______

                                 Задание 1.
  За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 11
                                   баллов

|№1                      |№2                      |№3                      |
|                        |                        |                        |

                                 Задание 3.
   За каждый правильный ответ – 3 балл. Максимальное количество баллов – 6
                                   баллов
3.1.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|                  |                  |                  |                  |

3.2.

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|                  |                  |                  |                  |

                                 Задание 4.
   За каждый правильный ответ – 5 балл. Максимальное количество баллов – 5
                                   баллов

|                  |                  |                  |                  |

                       Список используемой литературы
1.  Акимов   В.А.,   Дурнев   Р.А.,   Миронов   С.К.   Основы   безопасности
жизнедеятельности.  Защита  от  чрезвычайных   ситуаций:   энциклопедический
справочник. 5 – 11 классы.- М.: Дрофа, 2008.-285с.

2. ДурневР.А. Формирование  основ  культуры  безопасности  жизнедеятельности
учащихся. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008. - 156 с.

3.  Евлахов   В.М. Методика   проведения   занятий   в   общеобразовательных
учреждениях:  Методическое  пособие.  -  М.:  Дрофа,  2009.  -  272   с.   -
(Библиотека учителя).

4.   Евлахов   В.М. Раздаточные   материалы    по    основам    безопасности
жизнедеятельности. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 112 с.

5.  Латчук   В.Н. Основы   безопасности   жизнедеятельности.   Терроризм   и
безопасность человека.  5-11  классы:  Учебно-методическое  пособие.  -  3-е
изд., стер. - М.: Дрофа, 2006. - 76 с. - (библиотека учителя).

6. Методы и средства оценки факторов радиационной и химической опасности. 8-
11 классы: Методическое пособие / А.Г.  Муравьев,  А.Н.  Перевозчиков,  С.П.
Данченко и др.; под ред. А.Г. Муравьева. - М.: Дрофа, 2007. - 140 с.

7. Основы безопасности жизнедеятельности:  Методические  рекомендации.  5-11
классы /  А.Т.Смирнов,  Б.О.Хренников,  Р.А.Дурнев  и  др.;  Под  общ.  ред.
А.Т.Смирнова. - М.: Просвещение, 2010. - 176 с.  -  (Академический  школьный
учебник).

8. Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник  для  учащихся  /  А.Т.
Смирнов, Б.О.  Хренников,  Р.А.  Дурнев  и  др.;  под  ред.  А.Т.  Смирнова;
Российская

9.  Смирнов  А.Т. Основы   безопасности   жизнедеятельности.   5-9   классы:
Поурочные  разработки  /  Российская  академия  наук,  Российская   академия
образования, под ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2008.  -  272  с.  -
(Академический школьный учебник).