title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в страну Грамматики" 1-4 класс

extracted_text:
МОУ СОШ с. Стегаловка Долгоруковский район Липецкая область
                      Учитель начальных классов Родионова Людмила Михайловна

                   Внеклассное мероприятие по русскому языку для 1-4 классов

                      Путешествие в страну Грамматики.

Цель: развивать интерес к изучению родного языка, формировать положительную
мотивацию школьной деятельности, формировать навык коллективной работы.

Ведущая 1.  Дорогие друзья! Сегодня мы продолжаем неделю начальных классов.
Много было интересного на этой неделе. Вы были очень  активны и во всем
помогали своим учителям. Ребята узнали много нового. Но праздник
продолжается! И сегодня мы отправляемся в далекий путь – царство Королевы
Грамматики. (слайд 1)  Мы благодарим ее за все те знания, что вы приобрели.
Путь будет долгим и интересным. Всякие трудности предстоят нам на пути, но
с нами будут наши верные помощники – наши знания!

- Посмотрите, какой славный паровозик ожидает нас! Давайте споём песенку
друзей Грамматики. (слайд 2).

Песня.

Мы едем, едем, едем
В далекие края.
И много интересного
Узнаем вновь, друзья.
А солнце ярко светит,
И радостно всем нам.
Мы станем чуть умнее,
Все беды пополам.
Припев:
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
Все слова исправим, друг!
Точки, запятые, знаки дорогие,
Орфограммы, сочетания –
- Где вы, интересные задания?

Станция «Алфавит». (слайд 3)

Ведущая. Ребята, вы прибыли на станцию «Алфавит».
Буквы строго встали в ряд,
Будто на линейке,
Каждый знает свое место
И уйти не смеет.
Все они стоят красиво
По порядку, посмотри!
Ну, а ты теперь сумеешь.

 1 класс. Записать алфавит на листочке.

2 класс. Выбрать правильную букву.
ГОРО(Д,Т)     ЛАНДЫ(Ш,Ж)      ПОЕ (Д,Т)     ДОРО(Ж, Ш)КА    ДУ(Б, П)
СКА(З, С)КА

3 класс. Расположи сказочных героев в алфавитном порядке.
Мальвина,   Буратино,   Чипполино,     гномы, Незнайка,     Колобок,
Дюймовочка,   Емеля, Хоттабыч,    Кощей.

4 класс. « Поиграем в ШИФРОВАЛЬЩИКОВ»

 - Вам предлагается зашифрованное письмо. Разгадать его тайну смогут лишь
те, кто хорошо знаком с буквами русского алфавита.

- Найдите ключ к шифру и расшифруйте эту фразу.
ШЫР-ПИР Ю ПЯПЮЖГЫ ЗЭЛЭМЪГЫЙ ГЁСРЫГ, ФЁД ГЯГ, ФЁД ГЯГ, ЗЭЛЭМЪГЫЙ ГЁСРЫК.

(Ответ: «Жил – был у бабушки серенький козлик». Замена: звонкие согласные
заменены глухими, а глухие – звонкими; буква Р заменяется на Л, М – на Н, и
наоборот; буква Й остается неизменной; гласные А, О, У заменяются на Я, Ю,Е
и наоборот.)

Ведущая 1: Молодцы, ребята, знаете буквы, не забывайте их. А то они такие
хитрые! Так и хотят вас запутать.
(Звучит песенка, дети поют)

Станция «Почтовая»   (слайд 4)

Ведущая 2. Ребята, вы справились с заданиями, но наше путешествие
продолжается. Вы прибыли на станцию «Почтовая».
- Ребята, как вы думаете, почему эта станция называется «Почтовая»? (Ответы
детей)

- На этой станции всегда много писем и почтовых отправлений. Люди живут в
разных городах, скучают и не всегда могут встретиться друг с другом. И вы
можете написать письма своим родным и близким. Но для этого нужно научиться
писать красиво и грамотно.

-А еще здесь живут буквы – озорницы. Они любят играть в прятки. Разрешите
им поиграть с вами!

Ты лети, письмо, скорей
От моих больших друзей.
Буквы учимся писать,
Чтоб друзей не забывать.

- И вот для 1 класса пришло письмо от озорных букв.

Отгадайте буквы:
Эта буква широка
И похожа на жука. (……..)

На эту букву посмотри
Она совсем как цифра 3. (……)

Вот два столба наискосок
А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква. (…..)

Ты с этой буквою знаком.
Стоят два колышка рядком,
А между ними - поясок,
Натянутый наискосок. (….)

В этой букве нет угла,
До того она кругла.
До того она кругла,
Укатиться бы могла. (…)

А для ребят 2 класса от озорных букв  задание посложнее.

Найдите ошибку в словах.
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!»

На виду у детворы
Крысу красят маляры.

Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей.

Врач напомнил дяде Мите:
- Не забудьте об одном:
Обязательно примите
10 цапель перед сном.

Куклу, выронив из рук,
Маша мчится к маме:
- Там ползет зеленый лук
С длинными усами.

А 3 классу я хочу вручить письмо от Незнайки. Незнайка допустил так много
ошибок. Давайте пожжем найти эти ошибки.
Найдите ошибки в тексте.
Летом я со своей собакой булькой был на даче. Дачя была улеса. Утром я
пошел на речьку. Над водой кружылис чяйки я поймал щюкуидвалещя.

А герои из какой  книги принесли письмо 4 классу они  нам расскажут, когда
выполнят задания.
   1. Сова, поросенок, медвежонок, ослик.
В какой  книге встречаются эти герои? (А. Милн «Винни – Пух и все-все-все»)

   2. На двери одного из домов было написано объявление
ПРАШУ ПАДЕРГАТЬ
ЭСЛИ НЕ АТКРЫВАЮТ
Каких правил не знают Кристофер Робин и Сова?

   3. Вставьте и объясните орфограммы в предложении.
Друзья добрались (до)опушки.

Ведущая 2. На уроках русского языка будем внимательно изучать
орфографические правила. Не следует забывать их.

Ведущая 1. Мы прощаемся со станцией «Почтовая» и въезжаем в дремучий лес.
Но что это?
 Медвежонок предлагает нам размяться. (слайд 5)

Мишка шел, шел, шел,
Земляничку нашел.
Сел, поел и дальше пошел.
Мишка шел, шел, шел,
Мишка мишку нашел.
Стали прыгать да плясать,
Громко лапами топтать.

Станция «Лесная»   (слайд 6)

Ведущая 1. Кто же встречает нас на станции «Лесная»?
Лежала между елками подушечка с иголками.
Тихонечко лежала, потом вдруг убежала.………(ёжик)
- Здравствуй, ёжик! Почему ты такой печальный? (слайд 7)

Ёжик: Под ольхой в тени ветвей
Я созвал своих друзей.
Усадил их всех на кочку,
Дал росы им по глоточку.
Но внезапно за бугром
Громкий-громкий грянул гром.
Гости все свалились с кочки,
Разлетелись на кусочки.
Вам не сложно угадать?
Помогите их собрать!

Для 1-2 класса. МЕД ДЯ СУК БАР ЛИ ВЕДЬ ЯЦ  ТЕЛ ЗА СА
Для 2 класса. Расставьте знаки препинания в предложениях:
Медведь ловил рыбу _
Догонит лиса зайца _
Дятел, дятел, прилетай,
Червяков моих съедай _
3 класс. Определите, в каком случае слово употреблено в прямом, а в каком –
в переносном значении.
Золотое кольцо.                Глухой человек.                  Медвежья
услуга.
Золотые руки.                   Глухой лес.
Медвежья берлога.
Золотой человек.              Глухая стена.                      Медвежья
лапа.
Золотое сердце.
 4 класс. Разгадай анаграммы:
1. Тапир - пират
2. Чурка - ручка
3. Роман - норма
4. Ропот - топор
5. Атлас - салат
6. Тёрка - актёр
7. Мазок - замок
8. Барон - набор
9. Товар - автор
10. Среда - адрес

Ведущая 1. Ну что же, ёжик, нам пора, а тебя ждут тебя твои друзья.(Звучит
песенка паровозика)

Ведущая 2. А вот и станция «Словарная».  (слайд 8)
«Усердней каждый день смотрю в словарь». (С. Я. Маршак)  (слайд 9)
- А вы, знатоки, любите заглядывать в словарь?
- А какие бывают словари? (Ответы детей)
- Словари помогают нам учиться?

- Мне очень интересно узнавать значения слов, выражений. Вот хочу спросить
у вас, как вы понимаете выражение, за каждый правильный ответ вы будете
получать жетоны: (слайд 10)
- Сегодня в автобусе пассажир сказал одному дяде: «Гражданин, возьмите себя
в руки». А как он мог это сделать? Объясните.
- А еще я слышала, как доктор говорил одной больной: «Больная держите себя
в руках». Как это можно сделать?
- Я знаю, что слова базар и рынок – синонимы. Значит, выражения «птичий
базар» и «птичий рынок» означают одно и тоже?

- Скажите, что означают следующие фразеологизмы?  (слайд 11)
1. Диву даваться - удивляться
2. На ночь глядя - поздно
3. Выходить из себя - сердиться
4. Водить за нос - обманывать
5. Капля в море - мало
6. Куры не клюют - много
7. Ни свет ни заря - рано
8. Надуть губы - обидеться
9. Повесить нос - грустить
10. Яблоку негде упасть - тесно

Ведущая 1. Вас ждут еще испытания. Один древний мудрец говорил: «Так же,
как из года в год меняют леса свои листья – старые опадают, - так и слова
ветшают и гибнут. Пусть! Но родятся и крепнут, как дети, на смену другие»
(Гораций)   (слайд 12)
 - Слова, как люди, бывают старые и молодые. Наш язык постоянно пополняется
новыми словами – неологизмами. А некоторые слова устаревают и уходят из
нашей речи. Устаревшие слова называют архаизмами. (слайд 13)  Попробуем
распределить слова на 2 группы.
 (слайд 14)
 Продленка, гимназист, этажерка, водолазка, воевода, сударь, шейпинг,
плеер, октябрята, миксер.

 Объясните смысл пословиц. (слайд 15-16)

Ведущая 1: А для 1 и 2 класса мы приготовили интересное задание. Вам нужно
подобрать слова противоположенные по смыслу. (слайд 17)
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только КОНЬ сказал,
Что низко.
А МЫШОНОК …… (высоко)
ВОРОБЕЙ сказал, что близко,
А УЛИТКА - …..(далеко).
А ТЕЛЕНОК – озадачен
Тем, что яблоко мало.
А ЦЫПЛЕНОК – тем,
Что очень тяжело и …(велико).
А КОТЕНКУ все равно:
Кислое – зачем оно?
- Что Вы! – шепчет ЧЕРВЯЧОК –
…(Сладкий) у него бочок.

Ведущая 1. Молодцы, ребята! Вы все слова услышали и назвали. Значит, Вы
были очень внимательными. Ну, до свидания, местные жители! А наш путь
продолжается.
 (Звучит музыка. Появляется Королева Грамматика)

Грамматика: Здравствуйте, дорогие ребята! Я за вами наблюдала во время
вашего путешествия в свое волшебное зеркало. Какие же Вы умелые,
сообразительные! Вы все выполняли правильно! Невозможно объехать всю мою
страну. Но то, что вы уже знаете, меня очень радует!

Ведущая 1. Спасибо, дорогая Грамматика, за знания наших ребят! Не покидай
их в трудную минуту, будь всегда рядом, чтобы они выросли умными и
грамотными!

   1. Спасибо, Грамматика,
           Наука прекрасная!
   2. За буквы, слова, предложения ясные.
   3. Где трудное место с словах –
Ты же рядом.
   4. И с правилом четко подскажешь, как надо
   5. Писать, говорить, размышлять
И трудиться –
   6. Нам в жизни, Грамматика, все пригодится!

Грамматика: Спасибо, вам, ребята, за теплые слова! Я не прощаюсь, а говорю
вам «до свидания»!
Ведущая: А наше путешествие завершено, Надеемся, ребята, Вы ничего не
забудете из сегодняшней встречи. Удачи Вам во всем!

Жюри подводит итоги. Награждение самых активных участников дипломами и
грамотами..


title: Конспект урока "Tourists in London"

extracted_text:
Тема урока: «Tourists in London»
Группа: ТО 1/3
Цель: обобщение и систематизация знаний студентов по теме «Tourists in London».
Задачи урока:
- образовательные  развивать коммуникативные навыки студентов, совершенствование умений и навыков монологической и диалогической речи учащихся по теме «Tourists in London», навыков письменной речи.
- развивающие повышать мотивацию к изучению иностранного языка, развивать навык языковой догадки, интеллект, память, мышление, умение делать выводы, внимание.
- воспитательные  создавать условия для формирования ясных представлений студентов о Лондоне, формирование межкультурных связей, формировать активность, воспитывать интерес к слушанию и говорению на английском языке воспитывать умение работать в группе и самостоятельно.
Тип урока: комбинированный урок совершенствования знаний и умений, построен на основе коммуникативно-ориентированного обучения.
Методы: личностно - деятельностный подход с элементами технологии критического мышления и здоровье сберегающих технологий с использованием интерактивного, словесного, наглядного, практического методов.
Технологии применяемые на уроке: информационные компьютерные технологии, медиатехнологии;
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная\групповая.
Средства обучения: презентация урока, интерактивные упражнения, карточки-задания, карта Лондона, иллюстрации достопримечательностей и интересных мест Лондона.

Ход урока:
1. Организационный момент. (Preliminaries)
T: Hello students! I’m glad to see you. Who is on duty today? What day and date is it today? Who is absent?
Aim: The theme of our lesson is “Tourists in London”. Today we have got a chance to visit one of the most famous, beautiful and the largest cities in the world, the capital of England- London. We’ll learn more about London, watch a presentation about it and, of course, you’ll take part in the games on this topic. I’d like to begin our lesson with words of St. Augustine. He said: “The world is a book and those who do not travel, read only a page”.
2. Фонетическая зарядка. (Phonetic drill)
Скороговорка.
 "Fresh fried fish, fish fresh fried, fried fish fresh, fish fried fresh."
3. Речевая разминка. (Warm -up)
Игра с мячом. Учитель говорит утверждение и бросает мяч. Ученик ловит мяч, соглашается или не соглашается с утверждением.
- Red Square is in Moscow. (Yes, Red Square is in Moscow)
- Trafalgar Square is in London. (Yes, Trafalgar Square is in London)
- Moscow is the capital of the UK. (No, Moscow is the capital of Russia)
- Moscow is different from London. (Yes, Moscow is different from London)
- London is the biggest city in the UK. (Yes, London is the biggest city in the UK)
- You don’t want to visit London. (No, I want to visit London)
- There are a lot of places to visit in London. (Yes, there are a lot of places to visit in London.)
- London is one of the most interesting and famous cities in Europe. (Yes London is one of the most interesting and famous cities in Europe)
 4. Тренировка лексических навыков по теме. Изучение новой лексики. (New vocabulary)
T: But first of all let’s practice the English sounds. I’ll show you how to pronounce these words and then you should repeat after me. Look and remember.

Trafalgar Square
The Tower of London
The Houses of Parliament
Big Ben
Westminster Abbey
St. Paul’s Cathedral
 Westminster Palace
Tower Bridge
Buckingham Palace
The British Museum
The River Thames
Monument
The London Eye
Church
National Gallery

5. Проверка домашнего задания. (Checking up homework)
And now it’s time to check up your home task. Your home task was to answer the questions about your working day. Let’s start.
Answer the questions:
1. Do you get up early? Is it easy to get up early?
2. Do you wake up yourself or does an alarm – clock wake you up?
3. Do you do morning exercises?
4. Which do you prefer: a hot or a cold shower in the morning?
5. How long does it take you to get dressed?
6. What do you usually have for breakfast?
7. Some people look through newspapers or listen to the latest news on the radio while having breakfast. What about you?
8. When do you usually leave the house?
9. Do you study? Where do you study?
10. What do you usually do on your way to college?
11. Where do you usually have lunch?
12. What time do you come home?
13. How do you spend your evenings?
14. What time do you usually go to bed?

Teacher: After such great answers I think you are tired and you would like to make a trip.  Let’s try to forget that we are at the lesson and imagine that we are going to fly to London as tourists! We are going to visit historical places of London. Imagine.
(видео как взлетает самолет в Лондон)
Основная часть урока
6. Совершенствование навыков чтения. (Reading)
 Look through this text. We’ll read about London. Then you’ll answer my questions.
Листая презентацию о каждой достопримечательности
London
London is the capital of Great Britain. It’s one of the largest cities in the world. Its population is about 8 million. London is situated on the river Thames. London Eye is the largest observation wheel in the world which stands on the Thames River.
London is one of the oldest and, most interesting cities in the world. It was founded more than two thousand years ago.
There are four parts in London: West End, East End, the City and Westminster.
The heart of London is the City. It is financial and business center. Numerous banks, offices and firms are situated here. Few people live here but over a million people come to the City to work. There are some famous ancient buildings within the City. Perhaps the most striking of them is St. Paul’s Cathedral, the greatest of British Churches. It was built in the 17th century by Sir Christopher Wren. The Tower of London was founded by Julius Caesar. It was used as a fortress, a royal palace and a prison. Now it’s a museum.
Westminster Abbey has many historic associations. Nearly all English kings and queens have been crowned here. Many outstanding statesmen, scientists, writers, poets and painters are buried here.
Across the road from Westminster Abbey is Westminster Palace, or the Houses of Parliament, the seat of the British Parliament. The Clock Tower of the Houses of Parliament is famous for its big hour bell, known as “Big Ben”.
Buckingham Palace is the official residence of the Queen.
The West End is the richest and most beautiful part of London. It’s the symbol of wealth and luxury. The best hotels, shops, restaurants, clubs and theaters are situated there. There are splendid houses and lovely gardens belonging to wealthy people. The daily ceremony of the Changing of the Guard takes place there.
Trafalgar Square is the center of London. It was named in memory of Admiral Nelson’s victory in the battle of Trafalgar in 1815. The tall Nelson’s Column stands in the middle of the square.
On the North side of Trafalgar Square is the National Gallery and the National Portrait Gallery. Not far away is the British Museum – the biggest museum in London. It contains the priceless collection of ancient manuscripts, coins and sculptures.
The East End was one of the poorest district in London – with lots of factories and docks, narrow streets and unimpressive building. Today, the district is changing very fast. There are huge offices and new blocks of flats in the East End.
7. Видео 3-4 мин про Лондон
 8. Работа над текстом (post –reading)
b) Контроль лексических навыков.
T: Thank you. I see you know a lot of information about famous places of interest. I hope that you have enjoyed our tour very much. And now let’s sum up what we know. I’ll give you the cards and you must fill in the gaps.
Студенты заполняют пропуски в карточках, затем вслух читают по цепочке.
How much do you know about London?
1) London, the capital of Great Britain stands on the river___________.
2) Big Ben is situated on ________________.
3) Visitors of _________can listen to the debates in the House of Lords.
4) The monument to ___________is situated in the middle of Trafalgar Square.
5) In London the British Queen lives in _________.
6) _______ Gallery has the largest collection of paintings in the UK .
7) The oldest museum in London is ____________.
8) Westminster Abbey is a royal _________ .
Teacher: Now let’s check up.
9. Knowledge test
I’m sure you know a lot about London and its sights. But let’s find out who knows more about London. I’ve a small test for you. Do it individually

Test
1. Big Ben is a _______
-palace
-bell
-a square
2. The Queen’s residence is_________
-the Tower of London
-Buckingham  palace
-Windsor palace

3. We can see a statue to Admiral Nelson in ___
-Trafalgar Square
-Big Ben
-Buckingham palace
4. London stands on the river ________
-Volga
-Thames
-Mississippi
5._________was previously a prison
-the Tower of London
-Westminster Abbey
-London Zoo
6. __________takes place in Westminster Abbey
-the coronation of British Kings and Queens
-a royal party
-a dining ceremony
7. Trafalgar Square is a famous square in the__
-centre
-West End
-East End

8. The poorest district was_________
-East End
-West End
-City
9. ___is the largest observation wheel in London
-London Ear
-Thames River
-London Eye
10. The Tower of London is a ________ now
-shop
-museum
-restaurant

10.  Game. Crossword puzzle.
Now let’s do to the crossword on London. I think it will be interesting.

 11. Matching.
Now look at the projecting picture, you must match the words. Do it one by one. Please.
12. Совершенствование навыков диалогической речи. (Dialogue)
Составление диалога по теме: «A trip to London».
13. Заключительный этап. (Conclusion)
a) Введение студентов в атмосферу иноязычного общения.
Task:  Answer my questions.
How old is London?
What parts does London consist of?
What is the City?
What is the West End?
What is the East End?
What do you know about Trafalgar Square?
Who knows about Houses of Parliament?
What about Buckingham Palace?
Now let’s go to the London Eye. It is on the Thames.
Now we are crossing Tower Bridge over the river Thames. From here we can see the Tower of London.
There many churches in London. What do you know about Westminster Abbey?
a) Hometask
At home you’ll make a postcard with the description of one of the sights of London.
b) Marks
T: That’s all we have time for. Do you like our trip to London? What did you like to do? I am satisfied with your work. You were active, polite and very friendly. And I must say, “The more you live, the more you see, the more you see, the more you know”. Our lesson is over. Thank for your active work. Good bye.


Презентация "Волшебная сила зимних слов" 9 класс


title: Урок развития речи "Волшебная сила зимних слов" 9 класс

extracted_text:
                        Урок развития речи в 9 классе

                  Тема урока: «Волшебная сила зимних слов»

  Цели урока:

1) обучающая – расширить знания учащихся о выразительных средствах  речи;

                            закрепить  умения  определять  способы  создания
образов с помощью

                           художественных средств;

2) развивающая – развивать  интерес  к  поэзии,  помочь  вызвать  зрительные
образы  при  чтении  стихотворения,  понять   настроение,   чувства   поэта;

3) воспитательная – воспитывать чувство  ответственности  и  взаимопомощи  в
условиях работы     в группах.

Задачи урока:

1)  учить  школьников  проведению  лингвистического  анализа  текста,   дать
понятие о литературном жанре -  этюде,  уточнять  представления  учащихся  о
характерных признаках зимы;

2) отрабатывать навыки использования выразительных средств речи;

3) развивать внимание, логическое и образное  мышление,  память,  зрительное
восприятие учащихся;

4) воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Оборудование: тексты литературных произведений, презентация, снежинки.

Словарная работа: праздник, красоваться, бисер, лазурь, изумруд, серебро.

Ход урока:

- Здравствуйте, ребята.

СЛАЙД 1

- Сегодня мы с вами проведём урок развития речи.

-  Тему  нашего  урока  поможет  узнать  кроссворд.  Давайте  попробуем  его
отгадать.

СЛАЙД 2

1.  Противопоставление слов, образов, эпизодов, картин для передачи мысли  и
чувства, усиления выразительности речи.    (антитеза)

2.  Образное,  необычное,   неожиданное   определение,   обычно   выраженное
прилагательным или наречием образа действия.     (эпитет)

3.    Слово или выражение, которое употребляется в  переносном  значении  на
основе сходства двух  предметов  или  явлений  по  какому-либо  признаку.  В
результате такого переноса создаётся художественный образ.   (метафора)

4.    Сопоставление, сближение предметов по их сходству, которое  выражается
обычно с помощью слов КАК, БУДТО, ТОЧНО, СЛОВНО, ПОХОЖЕ.     (сравнение)

 - Вы правильно отгадали 4 слова,  а  все  вместе  они  называются  СРЕДСТВА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ…..

- Прочитайте ключевое слово.

- Так о чём мы будем говорить на уроке? (о зиме, выразительных средствах)

-А называться будет наш урок «Волшебная сила зимних слов».

СЛАЙД 3   Запишите тему урока в тетради.

-  А  теперь   попробуйте   сформулировать   цели   нашего   урока.    (роль
выразительных средств в описании зимы)

- Я ещё раз повторю цели нашего урока:

СЛАЙД 4

    • Расширить знания о выразительных средствах речи.
    •  Закрепить  умения  определять  способы  создания  образов  с  помощью
      художественных средств.
    • Развивать интерес к поэзии.

- Я перед вами ставлю ещё одну  цель:  познакомиться  с  новым  литературным
жанром. А с каким,  вы узнаете позднее.

СЛАЙД 5

- Как из чудесной сказки пришла к нам царица Зима. Взмахнула  белым  рукавом
и укрыла своими коврами землю. Взмахнула она  другим  рукавом  и  превратила
деревья в сказочных великанов  в  причудливой  одежде.  Где  пухом  лебяжьим
прикрыла, где серебристым инеем накрыла, где алмазы и жемчуга развесила.

-  Зимой природа становится таинственной, величавой и удивительно красивой.

-  Волшебницу зиму любили и воспевали в своих произведения многие  писатели,
поэты, художники, композиторы.

- Посмотрите и послушайте,  как  выражали  они  в  красках,  словах,  музыке
неповторимую красоту зимней природы.

СЛАЙД 6 - 20

- (Чтение отрывка из  ст.  П.А.  Вяземского  «Первый  снег»;  сопровождение:
музыка, картины зимней  природы)

- Я надеюсь, что  вам  понравились  картины  зимней  природы,  запечатлённые
русскими художниками.    Они  сопровождались  музыкой  П.И.  Чайковского  из
Первой симфонии «Зимние грёзы». А … вам прочитала отрывок из   стихотворения
Петра  Андреевича  Вяземского  «Первый  снег».   Скажите,  созвучны  ли   по
настроению  живописный,  музыкальный  и  словесный  образы  зимы.  А   каким
настроением    они    проникнуты?    (жизнерадостным,    бодрым,    весёлым,
торжественным)

- Обратимся к прочитанному  …  отрывку  из  стихотворения  Петра  Вяземского
«Первый снег».

 - (Раздать тексты)

1   Приветствую душой и песнью первый снег.
2   С какою радостью нетерпеливым взглядом
3   Волнующихся туч ловлю мятежный бег,
4   Когда с небес они на землю веют хладом!

5   Сегодня новый вид окрестность приняла,
6   Как быстрым манием чудесного жезла;
7   Лазурью светлою горят небес вершины;
8   Блестящей скатертью подернулись долины,
9   И ярким бисером усеяны поля.
10  На празднике зимы красуется земля
11  И нас приветствует живительной улыбкой.
12  Здесь снег, как легкий пух, повис на ели гибкой;
13  Там, темный изумруд посыпав серебром,
14  На мрачной со́сне он разрисовал узоры.
15  Рассеялись пары и засверкали горы,
16  И солнца шар вспылал на своде голубом.
17  Волшебницей зимой весь мир преобразован;
18  Цепями льдистыми покорный пруд окован
19  И синим зеркалом сравнялся в берегах.
20  Забавы ожили; пренебрегая страх,
21  Сбежались смельчаки с брегов толпой игривой
22  И, празднуя зимы ожиданный возврат,
23  По льду свистящему кружатся и скользят.

-Лингвистический анализ.  (тексты на партах)

- Внимательно прочитайте текст, определите его тему, основную  идею,  тип  и
стиль речи.

-  (тема  –  зимняя  природа;  основная  идея  –  красота  зимней   природы,
преображение земли; тип речи – описание; стиль речи – художественный)

 - Вы определили стиль речи – художественный. Что является одним из главных
признаков художественного стиля? (образность, выразительность, наличие
выразительных средств)

 - Перечитайте 17 строчку стихотворения  (Волшебницей зимой весь мир
преобразован)
 - Почему поэт называет зиму волшебницей? В чём её волшебство?

- А какую синтаксическую роль в предложении играет это слово?  (это
приложение)

- Перечитайте 10 и 11 строчки.   (На празднике зимы красуется земля
  И нас приветствует живительной улыбкой.)

Меня заинтересовало словосочетание «на празднике зимы».  Прочитайте одно из
определений слова праздник (читает ученик)

Праздник – день радости и торжества по поводу чего-нибудь. (карточка)

-  О каком празднике идёт речь в стихотворении? В прямом или переносном
значении употреблено это слово?  (первый снег)

- «праздник зимы» - какое выразительное средство перед нами? (перифраз).
Запишите перифраз в тетради.

- Назовите грамматическую основу предложения. (земля красуется и
приветствует)

- Определите вид сказуемых, чем они выражены.   (простые глагольные;
глаголами КРАСУЕТСЯ и ПРИВЕТСТВУЕТ)

- В каком значении они употреблены? (переносном)

- «земля красуется и приветствует» - назовите выразительное средство
(метафора, олицетворение)

- Как вы понимаете значение слова «красуется»»?   (Ответ)  Прочитаем
значение слова.

Красоваться – привлекать к себе внимание; выставлять себя напоказ, любуясь
собой, своей наружностью, поведением. (карточка)

- Что позволило поэту употребить именно этот глагол?

(у земли новый наряд, яркий, красивый)

 - О каком наряде идёт речь?  Прочитайте в тексте  (8-9 строки).
(Блестящей скатертью подернулись долины, И ярким бисером усеяны поля)

- Давайте выясним значение слова «бисер».  (карточка)

БИСЕР -  мелкие стеклянные цветные бусинки, зёрнышки со сквозными
отверстиями. Украшение из бисера.

- Оправдано ли употребление здесь слова бисер? Почему?

-    Определите части речи, выступающие в этом предложении в роли
выразительных средств, назовите   художественные тропы. (прилагательные
БЛЕСТЯЩЕЙ, ЯРКИМ - эпитеты,  существительные СКАТЕРТЬЮ, БИСЕРОМ - метафоры)

- Какую роль играют названные вами  прилагательные-эпитеты?  (передают
цвет)  Запишите их в тетради.

- А теперь найдём в тексте другие примеры «цветовой лексики» - слова,
которые обозначают цвет или которые ассоциируются с определённым цветом.
Первая группа выписывает прилагательные, вторая – глаголы, третья – имена
существительные.  (раздать карточки с заданием)

- Прочитайте слова, которые вы выписали.

 (прилагательные -  светлою,  тёмный,  голубом,  синим;   глаголы  -  горят,
засверкали, вспылал;  существительные – лазурью, изумруд, серебром)

- А какие цвета переданы именами существительными?  Прочитайте  определения.
(карточка)

Лазурь – 1)светло-синий цвет, синева;  2)природная светло-синяя краска.

- О цвете или о краске идёт речь в стихотворении?   (цвет неба)

Изумруд – прозрачный драгоценный камень густого зелёного цвета.

Серебро – драгоценный блестящий металл серовато-белого цвета.

-  Какие из перечисленных существительных употребляются в переносном
значении, докажите, назовите выразительное средство.  (изумруд - хвоя,
серебро -снег – метафоры)

- Найдите и запишите в тетради примеры употребления  в тексте сравнений,  в
чём их отличие?  (как лёгкий пух; зеркалом – Т.п.)

-  Прочитайте 18 строку (Цепями льдистыми покорный пруд окован), назовите
сказуемое (окован),  определите его вид (составное именное), чем  выражена
именная часть (краткое причастие),  в прямом или переносном значении она
выступает  (окован  (цепями)  метафора).

- Как в поэтическом тексте соотносятся приход зимы и внутренний мир
человека? Какие чувства вызывает в человеке наступление зимы, первый снег?
(зима вызывает чувство праздника, блеска, радости).

Найдите ключевые слова, доказывающие, что зима у Вяземского зовёт к
пробуждению, к бодрствованию  (приветствую, с радостью, забавы ожили,
толпой игривой, празднуя возврат зимы)

Работа по картине Константина Федоровича  Юона «Волшебница зима»

- Перед  вами   репродукция  картины  замечательного  живописца  Константина
Федоровича  Юона «Волшебница зима».
- Скажите, созвучны  ли  по  краскам  картина  Юона   и  стихотворение  П.А.
Вяземского? А по настроению?

-  Какие чувства вызывает картина?  (Радость, легкость, праздник, свежесть)

- Обратите внимание, как художник  ласково называет зиму  волшебницей.

– Перечислите то, что вы видите на  картине.  (Окраина  деревни,  речка,  по
берегам деревья, причудливо разукрашенные, принаряженные  снегом,  мальчишки
на коньках, бегают собаки)

–Какие строки П.А. Вяземского напоминает этот вид?

  Забавы ожили; пренебрегая страх,
  Сбежались смельчаки с брегов толпой игривой
  И, празднуя зимы ожиданный возврат,
  По льду свистящему кружатся и скользят.

СЛАЙД 21  (картина и текст)

- А вот эти строки созвучны картине художника Юона? А стихотворению поэта
Вяземского?

Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лёд.

- Узнаёте автора? Может быть, кто-нибудь знает, из какого произведения эти
строки?  (А.С. Пушкин «Евгений Онегин»)

- Исследователи творчества А.С. Пушкина отмечают, что поэт особенно высоко
ценил стихотворение Вяземского «Первый снег».

- Начиная с  молодых  лет,   Пушкин  постоянно  вёл  в  своих  произведениях
своеобразный поэтический диалог с Вяземским: в одних  случаях  —  соглашаясь
с ним, в других — споря, в третьих  –  развивая  и  изменяя,  преобразовывая
художественные образы Вяземского.

- В своём романе «Евгений Онегин» Пушкин несколько раз обращается к
стихотворению «Первый снег», рисуя картины зимы. Причём он прямо указывает
на Вяземского:

«Согретый вдохновенья богом, Другой поэт роскошным слогом Живописал нам
первый снег И все оттенки зимних нег».

- С одним примером поэтической переклички двух поэтов вы уже познакомились.
А сейчас обратимся к другим знаменитым и вам хорошо известным строчкам из
романа «Евгений Онегин».  (читает ученица)

Тексты на партах.

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.

- Какой общей темой объединены стихотворения Пушкина и Вяземского?
Определите по ключевым словам, что сближает поэтов в восприятии зимы и что
их различает.

(Оба поэта приписывают зиме волшебные чары.  Для поэтов зима – праздник
света, сияющих, солнечных красок. Благодаря зиме человек получает заряд
энергии. Зима, снег не усыпляют, а зовут к пробуждению. Зима вызывает
чувство праздника, радости.

-  Найдём примеры поэтической переклички Пушкина с Вяземским. (Перед
учащимися два текста: Пушкина и Вяземского)  Сравнение художественных
образов: снег на земле, на деревьях, на реке.

Отличие: у Пушкина действие более интенсивное, ритмичное, живое.
Действующим лицом является сама зима.)

- Выпишите несколько различных средств художественной выразительности из
стихотворения Пушкина.

(олицетворения – дохнул, завыл, пришла, повисла, легла, сравняла;
волнистыми – метафорический эпитет; клоками, коврами, пеленою – метафоры)

- Назвать выписанные выразительные средства.

Выступление ученицы «Повторение темы «Инверсия»:

В русском языке существует определённый порядок слов в предложении, который
называется прямым.

СЛАЙД  22    (Появление на слайде:  Взрывая пушистые бразды, Удалая кибитка
летит).

- Рассмотрим, как расположены слова в предложении «Взрывая пушистые бразды,
Удалая кибитка летит».

СЛАЙД  22 (1)   (Появление на слайде:  Прямой порядок слов).

- При прямом порядке слов подлежащее стоит перед сказуемым. Пример в
предложении:   кибитка летит

СЛАЙД  22 (2)   (Появление на слайде: кибитка летит)

- Определения, выраженные прилагательными, а также обстоятельства,
выраженные наречиями, стоят перед определяемыми (главными) словами.
Примеры: пушистые бразды, удалая кибитка.

СЛАЙД  22 (3)   (Появление на слайде: пушистые бразды, удалая кибитка).

- А вот дополнения и обстоятельства, выраженные именами существительными,
ставятся после слов, к которым относятся. Пример: взрывая бразды.

СЛАЙД  22 (4)   (Появление на слайде: взрывая бразды)

- А в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» есть такие строки:

  «Бразды пушистые взрывая,  Летит кибитка удалая».

СЛАЙД  22 (5)   (появление этих слов на слайде)

- Мы видим , что в пушкинских строках  слова поменялись местами;
расположены иначе, в другом порядке.

- Докажем это. В нашем примере «кибитка летит», а у поэта читаем «летит
кибитка»

СЛАЙД  22 (6)   (появление на слайде);

слова в словосочетаниях «пушистые бразды» и «удалая кибитка» также меняются
местами «бразды пушистые», «кибитка удалая»

СЛАЙД  22 (7)    (появление на слайде);

и, наконец, в последнем примере мы также наблюдаем перестановку слов
«бразды взрывая»

СЛАЙД  22 (8)   (появление на слайде).

- И последний недостающий элемент на нашем слайде. В левой колонке показаны
примеры прямого порядка слов, а в правой колонке  обратного

СЛАЙД  22 (9)   (Появление на слайде: Обратный порядок слов)

Обратный порядок слов играет важную роль в создании рифмы, ритма
поэтического текста; помогает выделить необходимые для авторского замысла
слова; придаёт тексту выразительность, эмоциональность.

- О каком выразительном средстве идет речь.

(Мы увидели примеры использования поэтом выразительного средства, которое
называется ИНВЕРСИЕЙ).

СЛАЙД  23 (Инверсия – нарушение прямого порядка слов в предложении).

- Зачем понадобилось поэту нарушать привычный, прямой порядок слов?
(рифма, ритм -   поэтическая организация речи). На какие слова падает
акцент в пушкинских строках (взрывая, удалая). Сохраняется ли этот акцент
при прямом порядке слов? Меняется ли  при обратном порядке слов интонация
предложения?  Как?  (Обратный порядок слов придаёт тексту выразительность,
эмоциональность)

- … нам напомнила , какое значение приобретает инверсия в стихотворной
речи. Давайте ещё раз назовём функции инверсии (зачитать)

  СЛАЙД  23 (1)      (Появление на слайде)         Функции инверсии  в
поэтическом тексте:

 СЛАЙД  23 (2)   1) акцентная или смысловая функция:  служит для выделения
нужных для авторского замысла слов, передачи авторского отношения;

СЛАЙД  23 (3)   2) эстетическая функция:  создаёт словесно-образную
картину; помогает понять смысл стихотворения; делает текст образным,
выразительным;

СЛАЙД  23 (4)   3) ритмообразующая функция:  помогает построить поэтический
текст.

- Найдите и назовите примеры инверсий в последних четырех строчках
стихотворения Пушкина.

Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.

 - А сейчас выпишите примеры инверсий из стихотворения П.А. Вяземского

СЛАЙД  24

1 группа – 7-9 строки; 2 группа – 10-11 строки; 3 группа – 21-23 строки
(задание на слайде)

- Прочитайте примеры инверсий, которые вы нашли.

(1 группа: лазурью светлою; горят вершины; небес вершины; скатертью
подёрнулись; подёрнулись долины; бисером усеяны; усеяны поля.

2 группа:  на празднике красуется; красуется земля; нас приветствует.

3 группа:  сбежались смельчаки; толпой игривой; зимы возврат; по льду
кружатся и скользят; по льду свистящему)

- Ребята, мы с вами выполняли лингвистический анализ текста. Подведём итог
нашей работе.

- Какую роль играют выразительные средства в художественной речи. (делают
текст ярким, образным, выразительным, красочным, передают настроение)

- Вы хорошо поработали. А сейчас отдохнём.

- Сядьте поудобнее. Смотрите на экран. Ваша задача – следить за снежинками
глазами, голову поворачивать нельзя.

- СЛАЙД  25  – физминутка.

- Ребята, мы с вами следили за движениями снежинок не случайно.

- Я хочу предложить вашему вниманию удивительный лирический этюд, который
называется  «О снеге».
- Этюд в переводе с французского языка означает изучение. Слово это
многозначное.  Бывают этюды живописные, музыкальные, шахматные.
СЛАЙД  26
Литературный этюд – это небольшое произведение, посвящённое какому-либо
частному вопросу,  передающее ощущения и впечатления от увиденного.
СЛАЙД  27 - 33 Слайды с падающим снегом.
- Чтение текста.

Снег. Он важен, в первую очередь, потому, что заставляет тебя, взрослого,
весьма серьёзного человека, улыбаться и верить в чудо. Это тебе не дождь,
который образует грязные лужицы и лужищи, пачкает туфли и джинсы,
заставляет зябнуть и мокнуть. В снег всегда тепло и светло. Он состоит из
миллиарда миллиардов уникальных, не похожих друг на друга снежинок. Каждая,
падая, знает об этом. И кружится, как барышня в прекрасном платье на балу,
в особенном неповторимом танце. И ты улыбаешься.
Дождь царапает улицы струями, как кот когтями палас. А снег - нет. Он
укрывает, укутывает мягким искрящимся шарфом маленькие дворики,
взгрустнувшие деревья и кусты, надевает шапки-ушанки на набережные и
фонари. Он не врывается и не обрушивается. Снег бесшумно идет, кружится.
Как добрый доктор,  исцеляет грязные улицы, уставшую реку и твою душу,
даруя надежду и веру.
И всё-таки снег ...
Один ребенок рассказал мне, что дождь - это слезы ангелов. И поэтому в
дождь всегда грустно, одиноко и печально. А снег идет, потому что там,
наверху, крошечные человечки с крыльями играют и бьются подушками, из
которых в разные стороны разлетается пух, но на небе ведь холодно, поэтому
перья становятся ледяными.
Это ли не чудо?
Знаешь, я иду по зимнему парку. Тихо, как в раю. Только маленькие крылатые
человечки на облаках бьются подушками. Бусинки-мысли собраны в гирлянду
предчувствия близкого счастья. Иду к тебе, оставляя свежие следы заклинаний
на новом белом листе.
Пока падает снег, чудеса случаются ... (Арина Кодубенко)
СЛАЙД 34 заставка
- Вам понравился этюд? Каковы ваши впечатления? Что в нём вам показалось
необычным? Сравните свои ощущения, мысли, чувства с мыслями, чувствами
автора.

- Какие выразительные средства вам встретились в тексте? (антитеза,
сравнения, развернутое сравнение)

- Я думаю, что каждый из вас, если приглядится внимательно к окружающему
миру, сможет увидеть что-то удивительное, необычное.

- Но чтобы создавать зимние лирические этюды, нужно не только уметь
фантазировать, но и обладать большим запасом изобразительных средств языка.

Поэтому сейчас мы с вами будем собирать «Сундучок зимних тропов и фигур».

СЛАЙД  35  (Сундучок)

- Проверка.

Творческая  работа.  (Цель:  тренировка  в  подборе  средств  художественной
выразительности)

- Мы с вами собрали сундучок выразительных средств, а сейчас  попробуем
сами создать лирический этюд. Я предлагаю вашему вниманию текст, в котором
вам необходимо употребить выразительные  средства.
Работать вы будете по группам. Каждая группа выполняет  своё  задание.  Ваша
задача  –  посовещавшись,  выбрать  из  предложенных  выразительных  средств
наиболее яркое, значительное.

- Раздать тексты про снежных эльфов.

- Выполнение работы. (отметить в общем тексте )

- Я прочитаю текст, который у нас получился.

СЛАЙД 36

Вы, конечно, не раз, прогуливаясь в солнечный (морозный; холодный)  день  по
улице или в  заснеженном  бору,  любовались  красками  снега,  теми  самыми,
которые можно  увидеть  на  картинах  художников.  Снега  цветут  множеством
цветов, тонких и разных: от синего до розового,  от  (золотистого;  жёлтого)
до (нежно-зелёного; нежно-изумрудного). (Освещенные,  озарённые)  солнечными
лучами, снега (блестят; сверкают),  переливаются  разноцветьем,  и  кажется,
будто кто-то рассыпал вокруг множество маленьких (бриллиантов; алмазов).

А (толкнёт; качнёт) ветер веточку (зелёной;  густо-зелёной)  ели,  и  с  неё
посыплется  (радужная;  цветная)  снежная  пыль,  похожая  на  (миниатюрные;
маленькие) звёздочки.

Впрочем, ничего (таинственного; волшебного) в том, что снега цветут, нет.

СЛАЙД  37

Дело в том, что зима приходит к нам  не  одна.  Вместе  с  ней  из  далёкого
(холодного;   ледяного)   (царства;   королевства)   прилетают   (крохотные;
маленькие) снежные эльфы с разноцветными крылышками.  На  солнечных  склонах
сугробов  снежные  эльфы  строят  (замечательные;   великолепные)   (дворцы;
терема) с колоннами из ледяных сосулек  и  (сверкающим;  блестящим)  ледяным
полом.

СЛАЙД  38

В солнечные зимние дни эльфы любят,  уютно  (расположившись;  примостившись)
на (мягких; бархатных) снежинках, (понежиться;  погреться)  на  солнышке.  И
тогда их (разноцветные;  цветные)  крылышки,  освещенные  яркими  солнечными
лучами, начинают  блестеть  и  переливаться  (радужным;  красочным)  цветом.

 И непременно то тут, то там (загорится; вспыхнет) особенно яркая звёздочка-
снежинка.  Это  какой-нибудь  эльф  затеет  игру  в  догонялки  с  солнечным
лучиком. Убегает  (весёлый;  радостный)  шалун,  перелетая  со  снежинки  на
снежинку, от лучика. Но догонит луч  маленького  проказника,  и  сверкнут  в
солнечном свете огоньком крылышки эльфа.

СЛАЙД  39

А когда кончится зимний короткий день, снежные эльфы (мирно; тихо)  засыпают
в кроватках,  укрывшись  (мягкими;  пуховыми)  снежинками.  На  темном  небе
появляется  луна,  окружённая  россыпью  звёзд.  В  лунном  (свете;  сиянии)
ледяные дворцы  эльфов  окрашиваются  в  цвет  (тёмно-синий;  индиго),  и  в
снежинках  дворцовых  стен  можно  разглядеть   (магическое;   таинственное)
(свечение; мерцание) лучей звёзд, луны и уличных фонарей.

СЛАЙД  40

 Вот уже и декабрь на дворе.  Полноправной  хозяйкой  обходит  свое  снежное
царство красавица Зима. И, конечно, она пришла  к  нам  не  одна.  Крохотные
эльфы уже старательно возводят свои дворцы.  И  когда  солнце  снова  озарит
разноцветный танец эльфов, в России зацветут снега.

Итог урока.
- Наш зимний урок подошёл к  концу.  Давайте  вспомним,  о  чём  мы  сегодня
говорили? Какие виды работ выполняли? Что нового узнали?

- Какую роль играют в тексте выразительные средства?

 (Мы наблюдали сегодня, как «работают» выразительные средства в
художественном тексте,  помогая художникам слова создать  яркий образ зимы.
 Также мы учились использовать тропы и фигуры в  своей речи и убедились в
том, что они делают речь яркой и выразительной)

- Молодцы, вы замечательно работали на уроке. Оценки.

СЛАЙД  41  Домашнее задание будет следующим: напишите лирическую  миниатюру,
этюд на зимнюю тему.

Рефлексия
- И последний штрих к нашему  уроку.  На  ваших  столах  лежат  разноцветные
снежинки, поднимите  вверх   снежинку,  цвет  которой  соответствует  вашему
настроению, впечатлению от урока.

- Спасибо, всего доброго.


title: Презентация "Как зарождалась Русь"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«ГИМНАЗИЯ №5» г. Брянска
241035, г.Брянск, микрорайон Московский, д.56,
тел.: 51-65-73, 51-63-41,
факс: 51-65-73
E-mail: gum5bryansk@yandex.ru

Управление образования Брянской городской администрации
Как   зарождалась   Русь Материал   к   классному   часу
Легоцкая Вера Сергеевна,
 учитель русского языка и литературы
МБОУ «Гимназия № 5» г. Брянска
Великий Новгород, Псков, Изборск, Смоленск — в России немало древних городов. Вспоминаем их историю и рассказываем о значении, которое они имели в истории страны.
ЛАДОГА, ЛЕНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

        Сегодня Старая Ладога — это небольшой поселок в Ленинградской области, однако когда-то именно этот город стал первой столицей Руси. Согласно некоторым летописям, прибывший на Русь варяг Рюрик сел княжить не в Новгороде, а именно в Старой Ладоге, где в то время строилась мощная крепость.
ЛАДОГА, ЛЕНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

     По данным археологических исследований, Старая Ладога существовала задолго до прихода Рюрика и была важным пунктом торгового пути «из варяг в греки»: на территории города обнаружили клад арабских серебряных дирхемов, датируемый 786 годом. Датой же основания города историки считают 753 год, когда других славянских городов вовсе не существовало.
ЛАДОГА, ЛЕНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

После основания Петром 1  Новой Ладоги Старая потеряла былое значение и лишилась статуса города. Однако сюда до сих пор приезжают туристы ради древних крепости и храмов, а также живописных видов на Волхов. Городская крепость, построенная по указу местного посадника Павла в 1116 году — древнейший памятник Старой Ладоги, сохранившийся до наших дней.

Великий новгород

      862 год считается началом русской государственности — именно тогда, согласно Повести временных лет, произошло знаменитое призвание варягов. На Русь прибыли три брата — Рюрик, Синеус и Трувор, каждый их которых получил в княжение один из славянских городов. Старшему Рюрику достался Новгород. Датой основания города считается 859 год, хотя исторически эти места были заселены еще с V века.

Великий новгород

     Новгород   всегда занимал заметное место в истории России: здесь правили виднейшие русские князья — Олег Вещий, Ярослав Мудрый, Александр Невский. В XII–XV веках город был независимым центром собственной республики.

Великий новгород

         В Новгороде ведущую роль в управлении городом играло вече — собрание горожан. Они выбирали князя и посадника, устанавливали размеры податей и решали вопросы войны и мира. Московское и Тверское княжества, а также Великое княжество Литовское не один раз пытались подчинить независимый Новгород, и наконец в 1478 году стараниями Ивана III он был присоединен к Москве, после чего несколько потерял
 былое значение.

Великий новгород

      Из древнейших памятников города до наших дней дошли Новгородский детинец (Кремль) 1044 года, и Софийский собор, построенный по указу князя Ярослава Мудрого в 1045–1050 годах. Сегодня это главные городские достопримечательности, входящие в состав Новгородского городского музея-заповедника. Несмотря на музейный статус, Софийский собор — это действующий храм.

Белозерск. Вологодская область
      Согласно Повести временных лет, младший брат Рюрика Синеус сел княжить в Белоозере, современном Белозерске. Правда, археологических подтверждений существования города в 862 году у ученых до сих пор нет.

Белозерск. Вологодская область
      Белозерцы принимали участие во многих важнейших событиях своего времени — походах Вещего Олега на Киев, киевских походах Андрея Боголюбского и других. Некоторое время город был центром собственного княжества, который постоянно пытались заполучить князья более крупных уделов. Наконец, в 1380 году он был присоединен к Москве.

Белозерск. Вологодская область
      К сожалению, до наших дней не дошли первые постройки Белоозера. Самое раннее сохранившееся сооружение — Белозерский кремль, вернее его земляной вал, — датируется XV веком.

изборск. псковская область
    Самый младший брат Рюрика Трувор в том же 862 году стал княжить в Изборске. Само место, где изначально был основан Изборск — Труворово городище, на котором находится кладбищенский крест, — в память о первом князе называют Труворовой могилой. Христианский крест был установлен в XIV веке, когда точное место захоронения Трувора могло уже забыться.

изборск. псковская область
      Впоследствии большого значения в истории Руси Изборск не играл — в период с X по XIII век о нем не было ни одного упоминания в летописях.

изборск. псковская область
       Сохранившаяся городская крепость датируется XIV веком — ее построили по указу изборского посадника Шелоги для защиты от ливонцев. В XIV веке ливонцы дважды пытались взять город, но оба раза после многодневной осады уходили ни с чем. Лишь в XVI веке в ходе Ливонской войны крепость не устояла перед натиском войск Стефана Батория — однако по условиям
Ям-Запольского
 мирного договора
 Изборск был
возвращен  России.

Смоленск
     Смоленск упоминается в Повести временных лет еще в 862 году, когда во время южного похода варягов Аскольда и Дира он стал первым поселением, встретившимся им на пути. Позже о городе писали уже в связи с Царьградским походом князя Олега: хорошо укрепленный город Смоленск был присоединен к
формирующемуся
Древнерусскому
государству.

Смоленск
     Находящийся на границе Руси, Смоленск всегда страдал от иноземных захватчиков: в XV веке — от Великого княжества Литовского, в XVII веке — от Речи Посполитой, а в XIX веке город захватили наполеоновские войска.

Смоленск
      До наших дней сохранились древние храмы эпохи независимого Смоленского княжества — церковь Петра и Павла на Городянке 1146 года и храм Иоанна Богослова XII века. Смоленская крепость, сдерживавшая неприятелей на подступах к Руси, была построена в XVII веке архитектором Федором Конем.

Смоленск
     Отличался Кремль и массивностью стен толщиной в пять метров и высотой в 19 метров. К сожалению, большая часть крепости была уничтожена наполеоновскими войсками, и сегодня можно увидеть лишь половину крепостных башен.
Муром. Владимирская область
     Согласно Повести временных лет, Муром существовал еще до призвания варягов — он вошел в зону подвластных территорий князя Рюрика. Это подтверждается археологическими раскопками: на территории Мурома обнаружили остатки керамики X века, а также следы деревянных мостовых и построек.
Муром. Владимирская область
     В XII веке Муром был центром самостоятельного княжества, но после того, как его полностью уничтожили татаро-монголы в середине XIII века, город пропал со страниц летописей вплоть до середины XIV века. Самый древний памятник Мурома — Спасо-Преображенский собор, основанный
 в 1096 году.
Муром. Владимирская область
     Муром — родина многих былин. Здесь родился Илья Муромец: известно даже, где именно была изба, в которой он 33 года пролежал на печи. Сегодня на ее месте стоит жилой дом, но о жизни и подвигах Ильи Муромца можно узнать в местном музее былинного героя. А еще в Муроме находится место захоронения святых Петра и Февронии, которое очень популярно у паломников.
Ростов великий. Ярославская область
      862 год считается годом основания Ростова Великого. Он также был в числе владений, которые после призвания варягов отошли к родоначальнику первой династии российских правителей — князю Рюрику. Однако археологические исследования доказали, что город был основан позднее, в середине X века.
Ростов великий. Ярославская область
      На XI век пришлось время расцвета Ростова: город был центром собственного княжества. Одно время здесь правил Ярослав Мудрый. Князя поставили на на это место, когда он был еще девятилетним ребенком, а в конце своего княжения, в 1010 году, он основал в этих местах город Ярославль.
Ростов великий. Ярославская область
     Главная достопримечательность Ростова Великого, его Кремль, была построена в XVII веке. Но на его территории находится Успенский собор — памятник начала XVI века. Ростов до сих пор считается центром традиционного художественного ремесла финифть, в городе даже работает целое предприятие
по изготовлению
сувениров и
украшений в этом
 стиле.
Ростов великий. Ярославская область
     Финифть — это техника создания художественных произведений с помощью эмали на металлической подложке. Искусство финифти появилось в России еще в Х веке благодаря влиянию византийской культуры, но на Ростовской земле ее
расцвет пришелся на
XVIII век.
Псков
     Немногим моложе Ростова город Псков — в Лаврентьевской летописи он упоминается под 903 годом, когда князь Игорь познакомился с будущей княгиней Ольгой, происходившей из этих мест. По инициативе Ольги в Пскове был построен Троицкий собор (сегодня на его месте находится одноименная церковь в 1699 года).
Псков
     В Средние века Псков, как и Новгород, был центром собственной независимой республики, но в 1510 году его присоединило к себе Великое княжество Московское.
Псков
      Псковский кром, или кремль, заложенный еще в XI веке, был настолько крепким, что многочисленные войска ливонцев, меченосцев и других иноземных захватчиков так и не смогли взять его. Хотя высота крепости была небольшой (шесть — восемь метров), стены толщиной шесть метров делали кремль недоступным для врагов.
Брянск
     Хотя Брянск упоминается в летописи лишь в 1146 году, датой его основания считается 985-й, на что указывают многие археологические исследования.
Брянск
 Брянск часто становился жертвой вражеских военных походов: в XIV веке он даже был на время присоединен к Великому княжеству Литовскому. Окончательно к Московскому государству Брянск присоединили в 1500 году.
       Первое время Брянск был одним из городов Черниговского княжества, но в XIII веке стал центром собственного, которое включало в себя Чернигов, Новгород-Северский и другие города. Приграничный
Брянск
     Самый древний памятник Брянска, дошедший до наших дней, относится лишь к концу XVII века — Покровский собор. Остальные исторические здания были построены и того позднее — в XVIII–XIX веках.
Интернет –источники
1. https://b1.culture.ru/c/750476.550xp.jpg
2. http://www.ladogamuseum.ru/media/Zabolo.jpg
3. http://aikido-mariel.ru/misc/i/gallery/38228/1312792.jpg
4. https://b1.culture.ru/c/750477.550xp.jpg
5. https://i1.wp.com/imenno.ru/wp-content/uploads/2016/06/HqtnPn4JIyn_l.jpg?fit=1200%2C750
6.https://www.tvpobeda.ru/image/article/1032.jpghttps://pimg.mycdn.me/getImage?disableStub=true&type=VIDEO_S_720&url=http%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2FSmjOGh6PaWs%2F0.jpg&signatureToken=_itbsj6znkemF7EMacGV_A
7. https://b1.culture.ru/c/750478.550xp.jpg
9. https://i.novgorod.ru/news/images/40/86/8640/big_8640.jpg
10. http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/18407225.jpg
11. https://b1.culture.ru/c/750479.550xp.jpg
12. http://pechori.ru/wp-content/gallery/paraplan-leto/y_4d158772.jpg
13. http://s003.radikal.ru/i203/1105/a7/763630df95a9.jpg
14. https://b1.culture.ru/c/750480.550xp.jpg
Интернет –источники
15. http://avtru.com/images/stories/PoMoskve/Smolensk_BattleXVIIWS.jpg
16. http://smhospital.ru/FOTO/REC/00stilization.jpg
17. http://www.eros-tour.ru/upload/iblock/93f/93fef9b2a40a19c0c3902efe392c1f22.JPG
18. https://b1.culture.ru/c/750481.550xp.jpg
19. http://img-5.photosight.ru/0cc/5753563_xlarge.jpg
20. http://www.murom.ru/files/images/murom_ru/redakt/web/1516.jpg
21. https://b1.culture.ru/c/750482.550xp.jpg
22. https://b1.culture.ru/c/750486.550xp.jpg
23. http://yaroslavna-nero.ru/assets/gallery/37/370.jpeg
24. https://kak2z.ru/my_img/img/2015/11/26/9058e.jpg
25.http://images.myshared.ru/5/429594/slide_10.jpg
26. https://www.culture.ru/materials/214596/gde-zarozhdalas-rus
27.https://www.bsigroup.ru/upload/resize_cache/tour/0/d/9/640_410_2/0d9caaa97b210d775d862c1564dc8d.JPG
28. http://tourism.pskov.ru/docs/upload/2014/06/405.jpg
29. https://b1.culture.ru/c/750486.550xp.jpg
30. http://tema32.ru/images/articles/59/bryansk_in_1812_5.jpg
31.https://s3.amazonaws.com/static2.postcrossing.com/postcard/medium/466f96884c15f7687bad3f6fab7.jpg


title: План-конспект урока "Игрушки" 3 класс

extracted_text:
                     План-конспект урока: Module 4 (7a)

                               Тема «Игрушки»

    Дидактическая цель: организовать деятельность  учащихся  по  освоению  и
использованию в речи новых лексических единиц по теме  «игрушки»  и  научить
говорить, кому они принадлежат.
   Задачи:
Обучающие:
   1. Познакомить с грамматической структурой притяжательного падежа
      существительных и научить употреблять его в речи;
   2. Научить читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог,  построенный
      на изученном языковом материале с пониманием  новых лексических единиц
      и изучаемой грамматической структурой;
   3.  Развивать  навыки  аудирования  с  пониманием  содержания   сюжетного
      диалога;
   4. Развивать умения и навыки вести диалог-расспрос: спрашивать,  чей  это
      предмет, и отвечать на вопрос;
   Развивающие:
   1. Развитие речевой догадки учащихся.
   2. Развитие памяти, внимания, логического мышления.
      Воспитательные:
   1. воспитание уважения к своим игрушкам.
   2. Воспитание культуры общения.

   Тип урока: урок «открытия» нового знания

Планируемые результаты:
Предметные: - научаться называть игрушки
                         - научаться спрашивать, чей это предмет, и
отвечать на вопрос
Метапредметные УУД:
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Познавательные: извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить
ее в материала учебника; пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
Личностные  УУД:  формирование  учебно-познавательного  интереса  к   новому
материалу и способам решения новой учебной задачи;

Применяемые технологии:
- технология здоровье сберегающего обучения;
- личностно-ориентированного обучения;
-  игровые технологии (ролевые игры, командные);
-  коммуникативные технологии

Формы работы:
 - индивидуальная;
 - групповая;
 - парная;
 - фронтальная;

Методы:
 - активный;
 - практический (аудирование, говорение, чтение)
 - метод самостоятельного поиска;
 - наглядно-демонстрационный.

Языковой материал.
Активная лексика/ лексические структуры: musical box, tea set, elephant,
rocking horse, aero plane, train, doll, ball, Whose is this musical box?
It’s mum’s.
Пассивная лексика/ лексические структуры: What’s wrong? Let me see. Try
again
Грамматический материал: притяжательный падеж ‘s

Оборудование:
 - ноутбук;
 - раздаточный материал;
 - демонстрационные карточки по теме «Игрушки»;

                           The plan of the lesson
                  I этап – Мотивация к учебной деятельности
     I. The beginning of the lesson.
        a) Warming up activity
        T: Hello boys and girls. I’m glad to see you. How are you today?
           Let’s start our lesson.  I hope you will enjoy your English and
get only ‘5’.

        b) Introduction of the lesson
(Мотивация  учебной  деятельности.  Определение  темы  урока  учащимися   по
проблемному заданию)

T: Let me begin our lesson with some riddles. If you guess  them,  you  will
know
     what we are going to speak about. Listen to  me  and  think.  (опора  –
картинки)

   1) You have got a lot of them at home.
   2) You like to play with them.
   3) You like to buy them.
   4) You like to get them as presents.

T: Have you got any ideas?  What are we going to speak about today?
 P: WE are going to speak ABOUT TOYS!

 T: You are right! Today we are going to speak about toys.
      The topic of our lesson is «TOYS»                            (пишу на
        доске тему урока)

 T: Мы учили названия игрушек во 2 классе и вы любили петь песни.
      А какая песня была вашей любимой?
 T: Let’s sing!
              Песня «Toys for you»

II этап – Follow up.   Осмысление информации, включение в систему знаний.

Activity 1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
         пробном действии.

 T:  Do you like playing with toys? – Yes, I do.
   T: What toys have you got?
   T: Now, let’s work around  the table. Come here. Look at the pictures.
What’s this?

(опора – картинки, работа в группе у стола)
 Pl: It’s a teddy bear.                                      Новые картинки
        тоже на столе.
      It’s a toy soldier.                                   Вы не знаете
        названия этих игрушек?
      It’s a ballerina.                                      You don’t know
        these toys.
      It’s Jack in the box.                               What will we
        learn today?
      It’s a puppet.                                          Today we will
        learn new words (names of toys)
      It’s a ball.
      It’s a clown.
      It’s a kite.
      It’s a top.

T: Take the picture with your favorite toy.    (берут картинки с
        изображением игрушек)
T: I have got a teddy bear. And you?
P: I have got a ballerina.

Activity 2.  Выявление места и причины затруднения

T:  Я вижу вы умеете говорить, что у вас есть игрушка. А как вы скажите,
чья это игрушка.

T: Whose is this toy soldier? - Чей он?
      It’s Ulyana’s.
  T: We have some problems.

Activity 3.  Построение проекта выхода из затруднения

T: В каком месте возникло затруднение?
     Почему возникло затруднение? (Не знаем, как сказать,  чья это
игрушка)
T: Как же нам правильно сказать, чья кукла
Ch: Надо знать правило.
 T:  Где мы можем это правило прочитать
Ch:  В учебнике.

T:   What will we do today?
        What will we learn today?

T: А кто скажет, что  нового  мы  сегодня  с  вами  узнаем,  выучим  и  чему
научимся?
T: Мы познакомимся с названиями игрушек и научимся говорить,
     кому они принадлежат.
T: А как мы об этом говорим по-русски? -  Ch: Машина кукла

T: Today we will learn new words (names of toys)
(пишу на доске)
      We learn how to say whose this toy is. (whose is this toy?)

        Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки?

Activity 4.   Реализация построенного проекта.

1)   Введение и отработка новых лексических  единиц.

а)  T: Please take your books and Open your books at page 58, ex. 1

 Ex.1, p.58 – Listen and repeat.  (Включается запись упражнения. Учащиеся
слушают и повторяют хором и индивидуально. Затем отдельные учащиеся читают
слова самостоятельно)

b) T:  Now, let’s work at the table. Come here
    T: What’s this?
                                                                 (показываю
                                                                 картинки)

c) Игра:
     T: I spy with my little eye something beginning with “B”. – Ch: a ball

d) T: What’s your favorite toy? – My favorite toy is a teddy bear.
    T: Take your favorite toy. Work in pairs. Ask and answer.

2) Введение и первичное закрепление притяжательного падежа  существительных.

     T: Take your place please.
          Look at your books.

a) Ex.1, p.58
     T:  What toys has mum got? –    Mum has got a musical box, a tea set.
           What toys has Lulu got? –    Lulu has got a doll, a rocking
horse, an elephant.
            What toys has Larry got? –   Larry has got a train, a ball, an
aeroplane.

b)    Ex.2, p.58  Chit-Chat

       T: Open your book at page 58 ex. 2
       T: Как мы спросим и ответим, чья игрушка. Проанализируйте вопрос и
ответ.

                                                       ‘ s   (пишу на доске)

c)  Притяжательный падеж существительных отвечает на вопрос чей? whose?
и образуется путем прибавления апострофа (‘) и буквы –s к существительному.
Примеры: Mum’s tea set;
                   Lulu’s doll;
                   Larry’s ball.

d) T:  Work in pairs. Ask and answer.
                   (картинки)
           Whose is this tea set? – It’s mum’s

 Activity 5.   Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

   1) T: Match the pictures and words.        (работа с карточками:
      картинки + слова)

   2)  Игра: Make sentences

          T: Whose is this ball? –  Ch:  It’s Larry’s
          T: Make sentences
         (составляют предложения)

   3)  T: Take only toys and work in pairs. Ask, answer and change.
          P1: Whose is this doll? –  Ch:  It’s Lulu’s

   4) Ex.3, p.59 – Listen and read.
      T: Look at the picture 1. What toys are there? –
      T: Listen and read.
      T: Read the dialogue. Who wants to be Nanny?

                                    Physical pause. Динамическая пауза

T: I see that you are tired. It’s time to dance and sing!
  Песня – видео
     Let’s have a rest!
Activity 6.   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
                    Включение новых знаний в систему знаний.

T: Work in groups.
Уровневая дифференциация:
Повышенный уровень – восстановите предложения.
Larry’s/ It’s /train.
It’s/ elephant/ Lulu’s.
Whose/ tea set/ this/ is? mum’s/ It’s.
is/ Whose/ this/ horse/ rocking? dad’s/ It’s.

Базовый уровень – поставьте ‘s там, где это необходимо.
It Larry train.
It Lulu elephant.
Whose is this tea set? It mum.
Whose is this rocking horse? It dad.

Низкий уровень – выберите правильный вариант.
It’s Larry/ Larry’s train.
It’s/ It Lulu’s elephant.
Whose/ Who is this tea set? It’s mum/ mum’s.
What/ Whose is this rocking horse? It’s dad’s/ dad.

Один общий вариант для самопроверки:
It’s Larry’s  train.
It’s Lulu’s elephant.
Whose is this tea set? It’s mum’s.
Whose is this rocking horse? It’s dad’s.

   Activity 7.   Включение в систему знаний и повторение

                       Further Speaking Practice –  Offering and thanking

You often get toys as presents.
Do you like to get toys as presents? – Yes, I do
Everybody likes presents!
And now imagine that you get a present.

T: open your book page 162, find  ex. 1. Look at.

How do we offer anything? Let’s offer a present. – This is for you.
You are very glad. And you want to know what it is. –  Oh, how sweet! What
is it?
And answer
    It’s a doll.
 How do we thank?
It’s lovely! Thank you!
ex. 1, p. 162 – Take roles and read out.

Ex.2, p. 163  –  (обыгрывают диалоги)

T: Work in pairs.  Use the pictures below and act out similar dialogues
with pictures.

T: Whose is this present? – It’s Masha’s

             III этап - Рефлексия учебной деятельности на уроке

1. Итоги урока.

T: We have done a lot at our lesson today. Who can tell me what you have
known?

    Какая была тема урока?
    Я предлагаю вспомнить, какую цель мы поставили перед собой в начале
урока?
    Как вы думаете, мы ее достигли?
    Можете ли теперь сказать,  кому принадлежат игрушки?
   Что мы используем когда говорим, кому принадлежит предмет
   На какой вопрос отвечает слово, к которому прибавляется апостроф ‘s?
    Отвечает на вопросы « чей? кого?»
    Приведите свои  примеры.

    2.   Домашнее задание
    T: Write down your home task.
        Your home task  is to learn new words by heart and prepare them for
    test.
     SB ex.1. 2 p. 58,      do  ex. 1, p. 30 WB in your workbooks.
     SB ex.3 p. 59 – listen and read

3. Оценивание

T:   You have worked perfectly today.
      Your marks for the lesson.  – I think, five.
      Thank you for your work.
      The lesson is over.
     Good bye everyone.


title: Презентация "Таблицы по обучению грамоте и литературному чтению" 1 класс

extracted_text:
Таблицы по обучениюграмоте и литературному чтению

Выполнила  :
Табунщик Ольга Гриорьевна
МОУ СОШ С.Фроловка
Партизанского района

          Нн          Тт
     о-на                      Ни-на
     о-но                      но-ты
     о- ни                     тут
     кит                        ток
     как                        кто
     так                        ок-но
     тук                        ко-тик
     нит-ка                 ут-ка
     кус-ты                 о-си-на
     сто-ит                  ко-са
     сук                        кис-ти
     сок                        на-сос

   Кк            Сс
   Ин-на                  Ан-на
   тот                        Ан-тон
   На-та                   кот
   ко-ни                   ки-ты
   ник-то                танк
   ок-на                   о-ку-ни
   ка-ток                 Ни-ки-та
                                  ни-ти
                                  а-ист
                                  у-сы
                                  ко-сит
                                  ста-кан

          Лл
         стол
         слон
         лил
         стул
         Ал-ла
         лук
         ра-на
         Ри-та
         рос-ли
         торт
         крот
         рост
                   Рр
             о-ко-ло               ко-ло-кол
             на-лил                на-ли-ла
             кук-ла                 ска-ка-ла
             А-лик                   со-лит
             ли-са                    ло-си
             ко-лос                 со-кол
             ос-лик                 а-ку-ла
             Ки-ра                   са-ни-тар
            Та-рас                   со-ро-ка
            рас-тут                 Ла-ри-са
            крас-ки                кро-лик
            кры-ло                 кар-тин-ка
            ка-лит-ка            ко-ра
Ее
е-нот                               ел                                      ест
во-ет                              ста-ры-е                         но-вы-е
ла-ет                              си-ни-е                           кар-ка-ет
Ве-ра                              Све-та                             ква-ка-ет
ре-ка                               вет-ка                            ве-ник
ле-са                               сле-ва                             ри-су-ет
Ле-на                              сте-на                             ве-ли-ка
                                                      Вв
вы                                     со-ва                             волк
и-ва                                  со-вок                          тык-ва
И-ван                               ли-са                            тык-вы
Во-ва                               тра-ва                          ко-ро-ва
Сла-ва                             са-лат                          трав-ка
ви-сит                             вы-рос                         во-ро-на
Пп
па-па                               пли-та                         пло-ти-на
пи-ла                              пил-ка                         плот-ник
плот                                пи-лот                         ка-пи-тан
по-вар                           Пав-лик                       по-куп-ки
пол-ка                           пи-лит                          план-ка
пал-ка                           то-пор                           спра-ва
ку-пил                           у-пал                             По-ли-на
ле-пит                           пи-о-ны                       троп-ка
        суп                          пен-ка
        пес-ни                   пе-нал
        ри-су-нок            плас-ти-лин
        порт-рет              па-лат-ка
Мм
мас-ло                              сум-ка                            мы-ло
мо-ло-ко                         Моск-ва                         мир
Мур-ка                              мис-ка                            Ро-ма
рам-ка                               ут-ром                            мет-ро
ко-мок                              Минск                             Мак-сим
Марс                                   мел                                   кор-мил
корм                                   мор-ков-ка                  Ма-кар
                                              Зз
Зи-на                                  ва-за                                 Ли-за
ро-зы                                  звук                                  ро-зо-вы-е
знак                                    рос-ли                             уз-на-ли
зонт                                    сказ-ка                            поз-ва-ли
зи-ма                                  о-зе-ро                            коз-лик

Бб
коб-ра                              боб-ры                          бел-ка
рыб-ка                             бак                                  бан-тик
бе-лы-е                           ба-ра-ны                       брат
ку-би-ки                         бук-вы                           брит-ва
зу-бы                                Бо-рис                            бул-ка
бы-ли                               клу-бок                          бинт
бар-сук                            за-бор                             ар-буз
                                                       Дд
о-дин                                 во-да                               до-мик
Ли-да                                 ды-мок                           да-ле-ко
по-су-да                           во-до-лаз                       Днепр
Ди-ма                                 де-ре-во                         по-езд
вед-ро                               си-дит                             сде-лал
Гг
гу-си                                 гри-бы                                  круг
го-лу-би                          гриб                                        друг
гал-ки                              гри-бок                                 вдруг
сне-ги-ри                       гриб-ки                                вок-руг
за-гад-ка                        го-род                                    го-ра
до-ро-га                          бе-рег                                    но-га
бе-гом                              я-го-ды                                 иг-ра
бо-ро-вик                      гро-за                                     гром
ког-да                              са-по-ги                                снег
ра-ду-га                           ко-ро-мыс-ло                    лу-га
при-го-то-вил              гнез-до                                 год
Га-ли-на                           стог                                        Ге-на
Ёё
ёж                                   мо-ё                                    сво-ё
ёл-ка                             ё-жик                                 ё-лоч-ка
вёз                                  и-дёт                                  шёл
по-зём-ка                   вста-ёт                               по-ёт
вер-нёт                        пол-зёт                             по-нёс
лёг-ки-е                      ко-лё-са                            те-лё-нок
жёл-ты-е                    Лё-ня                                 сме-ёт-ся
о-го-нёк                      пе-нёк                               зе-лё-ные
Се-рё-жа                      шёлк                                  тя-жё-лы-е
у-тё-нок                       Стё-па                                ре-бё-нок
ко-тё-нок                    всё                                       льёт
ве-сё-лы-е                  тё-тя                                   трёт
Йй
иг-рай                            лей-ка                           зай-ка
мой                                  твой                               свой
боль-шой                      зи-мой                          жёл-тый
чёр-ный                        крас-ный                     ма-лень-кий
ве-сё-лый                     ка-ра-вай                     ум-ный
у-ро-жай                       глу-бо-кий                   но-вый
ста-рый                         уй-дёт                            бой
пер-вый                        пой-мать                       тай-га
силь-ный                     пой-те                             лай-ка
зо-ло-той                      чей                                  отк-рой
вый-дет                         чай-ка                            детс-кий
вой-на                            сой-ка                             чай-ник
Чч
у-че-ник                          чте-ни-е                         что
у-че-ни-е                         вра-чи                             ча-сы
Верочка                           четыре                            ткач
задача                               калач                              куча
человек                           чистые                            ручка
вчера                                 читаем                           часто
сегодня                            лисичка                         части
стучим                              бочка                              почка
удочка                               уточка                            дочка
пчела                                часовые                          печка
лечение                           ангина                             речка
стучу                                  учу                                     туча
Жж
чиж                                   нож                               ниже
жар                                   жил                               можно
нужно                             важно                           сижу
жужжит                         лужа                             мужик
дружба                           жизнь                           Женя
лужок                             жмурки                        бежать
уже                                   живот                           кожа
жук                                  снежинки                   книжка
стужа                              жатва                            каждый
свежий                          кружится                     лыжи
журнал                          пожар                           ужасно
железо                           желание                      стрижи
Яя
моя                                 яркая                         молния
твоя                               красная                     материя
своя                               Ялта                             морская
Зоя                                  язык                            ребята
Рая                                  Валя                            белая
ямка                              яблоки                       яркие
Земля                            Маруся                       ярко
поляна                         крупная                     дикая
Оля                                 мясо                             рядом
дядя                              земляника                Витя
Вася                               моряк                          синяя
спят                               Якутск                         мята
Шш
шко-ла                           боль-ше                     наш
школь-ник                   мень-ше                    ваш
бабушка                        шарик                        шил
произошло                  шутка                         шесть
избушка                        чашка                         мышь
пушистый                    крошка                      шла
Миша                              широко                      сушка
шелест                           шалаш                       шапка
шумит                            кушать                       шум
тишина                         пришла                      Саша
увидишь                       будешь                       кошка
шишки                          смотришь                 шина
                                           ребятишки
Ь
олень                               окунь                               день
лось                                  гусь                                   соль
конь                                 пень                                 снегирь
карась                            сентябрь                        ноябрь
лебедь                            октябрь                          декабрь
голубь                            сирень                             тополь
мебель                           корабль                          медведь
встать                             думать                            писать
знать                               читать                             играть
гвоздь                             гость                                есть
коньки                           сколько                          кольнул
пеньки                           столько                          скользко
Хх
хлеб                                    хорошо                           ход
ходит                                  пахать                             хор
наспех                                смех                                 холод
хотела                                сахар                               страх
вверх                                  выход                              вход
воздух                                хозяин                            хвост
тихо                                    черепаха                        халва
холодильник                халат                                пух
схватить                          хроника                          город
хворост                            хлорка                             хвастун
хоровод                            муха                                  бахрома
пароход                            ухо                                      охрана
Юю
Пою                                     любим                     такую
Юра                                     сюда                          знаю
какую                                Юля                           играю
пуховую                           рисую                       юг
Андрюша                        читают                    трудную
юность                             мою                           свою
запасают                         юннат                       юла
ругают                              начинают               Нюра
синюю                              жалеют                    Люба
думаю                               голубую                  люк
бегают                              умываются            большую
новую                               маленькую             юбка
Цц
конец                                цапля                           цена
цветы                                заяц                              улица
кольцо                              целый                          птица
солнце                              месяц                            курица
красавица                       цех                                 полотенце
кузнец                               синица                         птенцы
ножницы                         борцы                  цирк
спицы                               лисица                 цепь
цыган                               цыплёнок           ценный
овца                                   цветёт                  куница
царапать                         царь                      палец
   уцепился                      умница                певец
Фф
шофёр                                футбол                          Федя
шарф                                  финиш                          фары
фабрика                            ферма                            флаг
фонарь                               фонарь                          асфальт
фотография                    телефон                        факир
телеграф                           конфета                        фартук
софа                                     фиалка                          фен
светофор                           фляга                             Филипп
фрукты                               Феня                              форма
фантик                                факты                           кофе
фея                                        фишка
фермер                                фарингосепт
Ээ
эхо                                        этаж                          Эля
это                                        эти                             этот
Эмма
                                                      Щщ
роща                                  чаща                        щавель
щегол                               щенок                     щука
ящик                                 лещ                          ищут
чищу                                 товарищ                щи
морщины                       ещё                           щётка
  щепка                             пищать                   щипать
  щурится                         хищник
  разыщу                          пощада
Ь                          Ъ
                  листья                                                 съел
                  льёт                                                      съехал
                 пьют                                                      въехал
                 деревья                                               подъехал
                 осенью                                                 съем
                 хлопья                                                  подъезд
                 вязанье                                                съёмка
                 шьёт                                                      съёжился
                 бьют                                                       съезд


title: Конспект урока "Оскар Уайльд «Соловей и роза»" 5 класс

extracted_text:
Дата: 5 «Б»________________5 «В» ________________
Тема: Оскар Уайльд «Соловей и роза»
Цели:
Обучающая: Познакомить со сказкой Оскара Уайльда «Соловей и роза», дать характеристику поступкам героев.
Развивающая: отрабатывать умения и навыки анализировать и синтезировать пройденный материал.
Воспитывающая: обратить внимание на нравственно-эстетическое воспитание учащихся. Воспитывать умение сопереживать, чувство ответственности за близкого человека.
«В жизни есть только две настоящие трагедии:
 первая — когда не получаешь чего хочешь, вторая — когда получаешь»
О.Уайльд
Ход урока
I.Орг.момент: Приветствие! Проверка готовности к уроку. Проверка посещаемости.
II. Проверка д/з (тест на знание текста «Стойкий оловянный солдатик»)
1.  Чем же отличался оловянный солдатик от своих братьев?
А. У него была одна рука.
Б. У него была одна нога.
В. Он был меньше всех ростом.
Г. Он был больше всех ростом.
2. Из какого предмета кухонного обихода отлили стойкого оловянного солдатика и его братьев из сказки Андерсена?
А. Миска.
Б. Вилка.
В. Кружка.
Г. Ложка.
3.Кого в сказке Андерсена полюбил стойкий оловянный солдатик?
А. Бумажную балерину.
Б. Маленькую  разбойницу.
В. Снежную королеву.
Г. Дюймовочку.
4. На какой праздник были подарены солдатики мальчику?
А. на Новый год
Б. на день рождения
В. На Рождество
Г. в сказке не указано
5.Сколько братьев было у оловянного солдатика в сказке Г.К. Андерсена?
А. 3.
Б. 6;
В. 12
Г. 24.
6.  С какого этажа упал оловянный солдатик?
А. С третьего
Б. С пятого
В. С первого
Г. С четвертого
7. Куда отправили мальчишки солдатика?
А.В путешествие
Б. В плаванье
В. В лес
Г.Домой
8. Кого встретил в канаве солдатик?
А. Выдру
Б. Ондатру
В. Крысу
Г. Змею
9. Кто жил в табакерке?
А. Привидение
Б. Черт
В. Тролль
Г. Лещий
10.Где   кухарка нашла   оловянного солдатика?
А. В коробке
Б. На полке
В. В брюхе рыбы
Г. В норке мышки
11. Кто швырнул стойкого оловянного солдатика в печку?
А. Тролль
Б. Ветер
В. Кухарка
Г. Мальчик
12. «Это всё, что осталось от стойкого оловянного солдатика и прекрасной плясуньи.» Что от них осталось?
А.  След
Б. Комочек олова
В. Комочек  угля
Г. Память
III. Вступительное слово
- сегодня на уроке мы с вами рассмотрим содержание сказки, дадим словесную характеристику персонажам сказки.
В ходе урока мы с вами составим схему ассоциаций, ответим на вопросы, в конце урока вас ждет тест на проверку прочтения текста
IV. Изучение новой темы
Знакомство с биографией писателя (Сообщение ученицы)
Родился Оскар 16 октября 1854 года в Дублине в семье врача. Первое образование в биографии Оскара Уайльда было получено дома. Родители, великолепно образованные, привили ему с детства любовь к книгам и языкам.
Затем же 1864-1871 года Оскар провел в Королевской школе Портора, закончив с медалью был направлен в Тринити-колледж. В этом учебном заведении Уайльд приобрел не только знания, а еще некоторые убеждения, черты характера, которые он сохранил на всю жизнь.
Образование было продолжено в Оксфорде. Еще во время студенчества Оскар путешествовал по Европе, а также написал несколько произведений. За поэму «Равенна» получил Ньюдигейтскую премию. По окончанию университета поселился в Лондоне, ездил по США с лекциями.
Оскар Уайльд – автор стихотворений, повестей, романа, пьес, сказок. Сказки написаны для детей и взрослых, часто без счастливого конца. Из сборника «Счастливый принц и другие сказки» (1888 год): Счастливый Принц Соловей и роза Великан-эгоист Преданный Друг Замечательная ракета Из сборника «Гранатовый домик» (1891): Юный король День рождения Инфанты Рыбак и его Душа Мальчик-звезда.
Беседа по сказке
- По какой причине плачет студент? (Т.к отсутствует красная роза в саду)
- Зачем студенту роза? (для девушки, в которую он влюблен)
- Что случиться если студент не подарит розу? (девушка не станет с ним танцевать)
- На какую жертву пошел соловей? (пел песню и прижимал шип розы к сердцу, чтобы роза стала красной. Он совершает самоотверженный поступок, он жертвует собой ради любви)
- Как отнеслась девушка к подарку студента? (ей не понравился подарок)
- Реакция студента на отказ девушки (обиделся и сказал «Какая глупость – эта любовь»)
-) Соловей поет песню и прижимает шип розы к сердцу жертвую жизнью ради любви, оправдана ли жертва соловья? Как бы поступили вы?
3) Соловей поет песню и прижимает шип розы к сердцу жертвую жизнью ради любви. Какие слова у вас возникают глядя на сердце?

Добро, чувство, любовь, верность, нежность, забота, дружба, радость, и.т.д

Р.р Выборочное чтение
Как менялся цвет розы? (стр. 207-208)
V. Итог
1) Карточки с заданиями
А) 1. Найдите в произведении описание героя указанного на картинке

1. 2. 3. 4.
1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В) Кому принадлежать эти слова? найдите в тексте
1. «Любовь дороже жизни, и сердце какой-то пташки – ничто в сравнении с человеческим сердцем»____________________________________________________
2.  «Как ни мудра Философия, в Любви больше мудрости, чем в Философии, - и как ни могущественна Власть, Любовь сильнее любой власти. У нее крылья цвета пламени, и пламенем окрашено тело ее»___________________________________________________
3. «Какая глупость эта любовь… В ней и на половину нет той пользы, какая есть в Логике»__________________________________________________________________
4. «Она удивительно непрактична, так как наш век – век практический…»_________
5. «Ею не приторгуешь в лавке и не выменяешь на золото»_____________________
С) Найдите в тексте описание изменения цвета розы. Напишите, как меняется цвет розы при пении Соловья
1. Сперва он пел…
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. …. он пел о зарождении….
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. …он пел о Любви, которая…
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)Подведение итога. Работа с эпиграфом
- Ребята обратите внимание на эпиграф к уроку. Можем ли мы отнести его к нашей сказке?
VI. Д/з
1.  Прочитать сказку Г.Х Андерсена «Дикие лебеди»
2. Задание для мотивированных учащихся прочитать немецкую народную сказку «Шесть лебедей» . ответить на вопрос: «В чем сходство немецкой сказки и сказки Андерсена?»


Что  такое  толерантность?


title: Открытый урок "We are in Safari" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: «We are in Safari»
Класс: 4
Тип урока: урок развития речевых умений учащихся
Цель (прогнозируемый результат): предполагается, что к окончанию урока учащиеся смогут рассказать о любимом животном
Задачи:
 - активизировать языковой материал по теме «Животные» и грамматический материал по теме «Степени сравнения прилагательных» в устной речи;
- создать условия для активного речевого взаимодействия;
- способствовать развитию умений использовать в устной речи информацию, полученную при чтении;
         - способствовать формированию умений планировать свое коммуникативное поведение.
Задачи для учащихся:
	- учиться высказывать свою точку зрения на английском языке;
	- учиться применять полученные знания на практике.
Методы: коммуникативный
Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Ход урока

Презентация прилагается.


title: Технологическая карта урока "Myths and legends (Мифы и легенды)" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
Дата урока:                                        Учитель: Вереина Виктория Владимировна
Класс: 6                                              Тема урока: «Myths and legends (Мифы и легенды)»  Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков
УМК: «Звёздный английский» («Starlight») для 6 класса общеобразовательных учреждений/ К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова
Цель урока:  - научиться применять в речи лексические единицы по теме «Legendary creatures».
Задачи:        предметные -  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
                                              -актуализировать знания по теме «Путешествие Гулливера»;
              метапредметные - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
                                              - формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
                     личностные  - формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
                                              - воспитывать уважение друг к другу в работе.
Оборудование: проектор, доска, УМК, ноутбук.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА


title: Тест "Соотнести соответствующие признаки ДНК и РНК" 10 класс

extracted_text:
МКОУ «Новокаякентская СОШ»
с. Новокаякент
                  Каякентский район, Республика Дагестан.

      Тест «Соотнести соответствующие признаки ДНК и РНК».

                                    (для учащихся 10 классов).

Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                               с.Новокаякент.
                                                      2017 г.

                          Пояснительная записка.
Проверочная работа проводится при прохождении темы «Биологические полимеры-белки» по учебнику 10 класса. Общая биология. Вопросы к проверочной работе составлены по тексту учебника. Тест включает 19 признаков, характерные для нуклеиновых кислот ДНК и РНК.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Задачи: проверить усвоение знаний о строении и функции нуклеиновых кислот ДНК и РНК.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
   Тест «Соотнести соответствующие признаки ДНК и РНК»
1.Нуклеиновая кислота.
2.Биоплимеры.
3.Двухцепочная молекула.
4.Одноцепочная молекула
5. Местонахождение в ядре.
6. Местонахождение в ядрышке.
7.Расшифровывается дезоксирибонуклеиновая кислота.
8.Расшифровывается рибонуклеиновая кислота.
9. Различают четыре вида.
10.Имеется один вид
11.Мономер- нуклеотид
12 Углевод дезоксирибоза
13.Углевод рибоза.
14.Азотистые основания: А, Т, Ц, Г.
15. Азотистые основания: А, У, Ц, Г.
16.Способна к самоудвоению. Стабильна.
17.Не способна к самоудвоению. Лабильна.
18.Хранение и передача наследственной информации.
19.Реализация наследственной информации.

Соотнести соответствующие признаки нуклеиновых кислот ДНК И РНК (в указанной ниже таблице, занести цифры).
Ответы:

Источники информации:
1.Общая биология: учебник для 10 кл. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин.
 -М.: Дрофа,2006.
2.Биология 10 класс: поурочные планы. Автор-составитель О Л.Ващенко,2007.
Издательство «Учитель».
3.Биология.Тестовые задания с решениями/ Р.Г.Заяц, В.Э.Бутвиловский, В.В.Давыдов.-Минск:Букмастер,2013.-464 с.
4.ЕГЭ по биологии. Практическая подготовка 3-е изд., перераб. и доп.- СПб.: БХВ-Петербург,2017.-576 с.
5.Биология: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/ Лернер Г.И.-
Москва: АСТ: Астрель, 2015 . – 415 с.


title: Технологическая карта урока "Что едят люди в разных странах?" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС с применением ИКТ
Разработана учителем английского языка Комар Е.В.
 МАОУ СШ с углублённым изучением отдельных предметов № 55 г. Липецка «Лингвист»

Тема: «Что едят люди в разных странах?» (3Б класс, УМК «English», авторы И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина).
Тип урока: Урок актуализации и комплексного применение знаний, умений и навыков учащихся по теме «Еда»

Структура и ход урока


title: Классный час "Как зарождалась Русь"

extracted_text:
Классный час «Как зарождалась Русь»
 (Древнейшие города на карте России)

Пояснительная записка
Цель:  дать учащимся представление о древнейших городах на карте России, показать их роль в истории развития нашего государства.
Целевая аудитория: классный час может быть предложен учащимся 6-8 классов в течение года, во время проведения декадных мероприятий, а также как материал для организации внеурочной деятельности.
Форма проведения: лекция с элементами беседы

Использованная литература:
1. Традиции. Как зарождалась Русь. Портал Культура РФ. [Электронный ресурс]. URL:  https://www.culture.ru/materials/214596/gde-zarozhdalas-rus
(дата обращения 10.08.17).