title: Родительское собрание "О методах и стилях семейного воспитания"

extracted_text:
Родительское собрание:
«О методах и стилях семейного воспитания»

“У ребенка одна модель мужчины и женщины – его отец и мать.
Всегда, в течение всей жизни, сыновьи глаза взирают на наши души”.
(Э. Базен, французский писатель)

Задачи:
показать родителям важность и значимость семейного воспитания;
познакомить родителей с методами, приемами и стилями семейного воспитания;
способствовать приобретению практических знаний по развитию положительных эмоций младших школьников.

Вопросы для обсуждения: стили семейного воспитания; методы и приемы семейного воспитания; практические приемы по воспитанию положительных эмоций у ребенка.

Подготовительная работа: подбор материала по теме; подготовка памятки, теста для родителей; выполнение рисунков детьми “Моя семья”.

Ход собрания:

Выступление учителя.
- Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим о методах и стилях семейного воспитания.
- В доме появилось беспомощное забавное существо - ребенок. И странное дело: существо еще не научилось толком глядеть на белый свет. А уже подчинило себе всех окружающих. “Окно не открывать! Лялю продует”. “Завесить лампу! Кисаньке в глаза светит”.
- Вроде все правильно: малютку недолго и простудить, новорожденному нужен покой, стерильная соска, двадцать пеленок на день и много чего еще. И все же опасайтесь переусердствовать. Время идет, накручиваются дни в недели, недели - в месяцы, лялечка уже сидит, лопочет, она уже делает шаги…
- Осторожно! Нежные, любящие мамы и папы, не превращайтесь в добровольных рабов своих ребятишек. Ведь у лялечки прорезываются не только зубы, но и характер. Дети не родятся лживыми, жестокими, коварными, злопамятными, наделенными еще какими – то заведомыми пороками.
- Наверное, что-то передается по наследству, но преимущественно все недостатки приобретаются, вырастают, глохнут или распускаются пышным цветом в прямой зависимости от условий, в которых формируется человек.
- Методы воспитания многообразны, по своей сущности они едины в школьном и семейном воспитании. Однако в семье их применение носит более индивидуализированный характер, окрашивается особой эмоциональностью, родительской любовью.
- Выбор методов воспитания определяется целями, которые ставят перед собой родители. Например, если хотят добиться послушания ребенка, то все воспитательные воздействия сводятся к одному: меньше рассуждай, а выполняй то, что требуют взрослые. Если в ребенке видят и формируют личность, то учат его видеть и поступать самостоятельно, проявлять инициативу, организованность.
- Характеризуя методы воздействия на сознание, следует, прежде всего, выделить метод убеждения, разъяснения, требования, внушения.
- Наиболее распространенным методом в семейном воспитании является требование. Оно может быть прямым (“сделай”, “сходи”, “убери”) и косвенным (совет, просьба, пожелание). Требования нужно варьировать.
- Родителям нужно помнить, что требование – распоряжение срабатывает при учете ряда условий, а именно:
в семье должен царить спокойный, уравновешенный тон;
распоряжение должно быть коротким, не должно вызывать сомнений в его правильности и неизбежности;
распоряжение должно отдаваться доброжелательно;
нельзя проявлять педантизм, нужно считаться с просьбами и делами детей. Уступать, но не отменять: “хорошо, не можешь сегодня – сделай завтра”.
- Убеждение – главный, но не универсальный метод. Поэтому младшим школьникам лучше разъяснять нормы морали исходя из необходимости разъяснения того, почему одно хорошо, а другое плохо. Здесь велика роль наглядности. Тон разговора должен быть доверительным. Если ребенок возбужден, лучше отсрочить обсуждение, дать ему возможность успокоиться, а затем высказаться до конца. Родители должны учитывать эмоциональное состояние детей. Очень важно верить ребенку, а свои выводы - аргументировать. Такие разговоры должны стать минутами духовного общения в семье. Взгляды, суждения детей могут быть ошибочны, переубеждать их нужно тактично, оперируя убедительными актами, жизненными примерами, а, не просто навязывая свое мнение.
- Внушение оказывается действенным, если дети вообще легко внушаемы, а также, если находятся в состоянии растерянности, психологической депрессии.
- Когда у ребенка неприятности – не нужно его ругать. Лучше действовать внушением. При этом важное значение имеет авторитет родителей. Ребенок, учитывая их знания, опыт, благородство, честность, доверяет им.
- В семейном воспитании велика роль примера родителей во всех аспектах жизни детей, особенно в воспитании культуры чувств: сопереживание, сочувствие, сострадание.
- В методах формирования нравственного поведения главным показателем воспитанности являются поступки детей. Приобретение опыта нравственного поведения начинается с приучения к послушанию, порядку, организованности. Нужно добиваться, чтобы дети поступали в соответствии со своими взглядами, убеждениями. Этому способствуют выполняемые ими систематические поручения; наличие обязанностей, ответственность перед другими членами семьи, упражнения в хороших делах. Можно применить метод естественных последствий: “Насорил - убери”, “Поломал – почини”.
- Игра, режим дня – также важнейшие методы воспитания в семье. А также следует помнить о методе переключения внимания ребенка, позволяющего избегать ненужного нервирования детей, подавления их “я”, обеспечивая при этом послушание и развитие самостоятельности.
- При использовании метода стимулирования поведения многие родители подсознательно воспитывают своих детей по своему образу и подобию, нередко так, как их самих когда – то воспитывали. “Меня отец бил, и я благославляю его руку, потому что благодаря этому стал порядочным человеком”, - говорят некоторые самодовольные родители. А ведь главным источником недостатков в личности ребенка являются унижения и побои. “Родителям хочется видеть сразу результат воспитательного влияния, запугать, усмирить, сделать больно”. Наказание выполняет роль возмездия. Такие дети потом сами начинают унижать других, в них развивается жестокость, агрессивность.
- Желание родителей любой ценой сломить упрямство детей напоминает пружину, сжимаемую до предела, которая затем или разжимается и бьет, или ломается. У ребенка утрачиваются очень ценные качества – вера в себя, самостоятельность и многое другое. Наказания должны соответствовать проступку и быть направлены на разрушение опыта отрицательного поведения, тормозить развитие отрицательных качеств.
- Используя метод поощрения, важно не допускать захваливания, задаривания. Излишние материальные блага растят потребителя, иждивенца. Лучшее поощрение – похвала, одобрение, наслаждение от совместного труда, удовлетворение от добрых дел.
- В педагогике существует несколько подходов к классификации методов воспитания. Например, применительно к семье может быть использована классификация методов воспитания, разработанные профессором И.П. Ивановым. При таком подходе, основанном на идеях методики коллективной творческой деятельности, внимание родителей обращается на следующие три группы методов:
1. Методы родительского побуждения:
Методы увлечения радостной перспективой доброго дела, творческого поиска, увлечение героическим, красивым и прекрасным, необычным и веселым;
Методы родительского поощрения: одобрение словом, мимикой, жестом, взглядом, рассуждениями;
Методы родительского требования, контроля, напоминания, помощи, осуждения;
Методы доверия к ребенку, родительского внушения, обращения к ребенку за помощью.

Методы родительского убеждения:
- В эту группу входят методы убеждения на собственном опыте, короткое разъяснение, беседа – размышление, обсуждение собственного опыта и опыта других с извлечением уроков на будущее, спор, основанный на взаимоуважении и взаимной требовательности.

Методы родительского приучения:
- В эту группу входят оптимальный режим и микроклимат семьи, поручение, семейные традиции.
- Важнейшим условием семейного воспитания является правильный выбор и разнообразие методов. Большую роль в семейном воспитании играет личный пример родителей. Этот метод является комплексным, он может быть отнесен к каждой из трех групп методов. Но бывает, что личного примера мало. Так, для воспитания трудолюбия у детей недостаточно одного только примера родителей - тружеников. Личный пример достигает цели в сочетании с приучением, контролем, разъяснением.
- Многие родители хотят знать, что делать, когда ребенок не слушается и постоянно нарушает правила поведения.
- Вот один из методов применения родительского приучения.
Существует четырехступенчатый метод, который называют корректирующим обучением или воспитанием. Корректирующее воспитание можно применять, когда ваши дети спорят, дерутся, препираются и т.д.:
дети не слушаются, когда, например, вы говорите, чтобы они готовили уроки;
убрали одежду, игрушки и т.д.;
дети постоянно оспаривают ваши решения, например, жалуются и препираются, когда вы не разрешаете им пойти погулять с друзьями.

- Этот метод предполагает четыре последовательных шага:
Шаг 1. Остановите неправильное поведение.
Шаг 2. Сообщите “последствие”.
Шаг 3. Опишите, что вы хотите.
Шаг 4. Потренируйте то, что вы хотите.
- Например, Наташа Н. не выполняла домашние задания к приходу мамы с работы и все вещи в её комнате всегда были разбросаны.
Шаг 1. Мама: - Ты не выполнила домашние задания или ты их плохо выполнила (у тебя разбросаны вещи) и т.д.
Шаг 2. - Завтра ты не будешь смотреть мультики (играть на компьютере и т.д.).
Шаг 3. - Я хочу, чтобы к моему приходу были выполнены уроки и убраны вещи в твоей комнате.
Шаг 4. -Так что ты будешь делать в следующий раз?
Дочь: - Я сделаю уроки и уберу свои вещи в комнате.
Мама: - Вот давай сейчас сделаем это вместе, чтобы ты знала, как надо это делать правильно, аккуратно и т.д.
- Каждый вечер контролировать, как ребенок выполняет задания, убирает вещи, направлять действия ребенка или делать вместе, пока ребенок не научится самостоятельно справляться с поручениями.

Полезные советы:
сохраняйте спокойствие;
не перескакивайте с проблемы на проблему;
дайте ребенку возможность исправиться;
будьте последовательны.

- Методы воспитания в семье находятся в прямой зависимости от стиля семейного воспитания. От стиля семейного воспитания в значительной степени зависит психическое и в целом общее развитие ребенка.
- После представления различных стилей семейного воспитания, обсуждения - родителям предлагается поделиться своими выводами и предложениями.
- Дети, как известно, отличаются друг от друга не только по возрасту, темпераменту, уровню знаний и жизненному опыту, степени воспитанности, по особенности восприятия окружающего мира, но один и тот же ребенок постоянно изменяется. Замечая или не замечая этих перемен, родители не редко не затрудняют себя выбором нового комплекса приемов и методов семейного воспитания, тогда как требуется родительская мудрость, прозорливость, огромное терпение. Умение в каждом конкретном случае, в каждой ситуации исходить из того, что именно в данный момент важно для ребенка, осознанно им, а значит, приведет к положительным результатам в будущем.
- Сдружив детей с малолетства, воспитывая их в атмосфере любви и доброжелательства, предоставляя им достаточно свободы, расчетливо ставя в такое положение, когда старшие вынуждены заботиться о младших, вы в наибольшей степени гарантируете счастливую жизнь своим детям.
- А сейчас мы с вами узнаем, какие вы родители. Предлагается тест:  “Какой ты родитель?”, в котором они должны отметить наиболее часто употребляемые фразы.

Тест:  “Какой ты родитель?”

- Родители выполнили тест. Подсчитали набранное количество баллов. После этого дается ключ теста.

Результаты теста:
7-8 баллов – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности!
9 -10 баллов – вы непоследовательны в общении со своим ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11 -12 баллов – вам необходимо быть к ребенку повнимательней. Вы пользуетесь у него авторитетом, но он нуждается в любви и ласке.
13 -14 баллов – вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушивайтесь к его словам.

- Сейчас, уважаемые родители, вам предлагаются задачи на семейное воспитание.
- Родители обсуждают ситуации в группах. Каждая группа получает ситуацию, которую необходимо разрешить таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и она не вызывала у него негативных эмоций.
Ваш ребенок получил плохую оценку по предмету. Накануне он долго учил, а результат плачевный.
Вы многократно повторяете своему ребенку: “Делай уроки!” ребенок не реагирует.
Ваш ребенок ничего не рассказывает вам, и лишь от посторонних людей вы узнаете, что он ведет себя в школе плохо.
Ваш ребенок дерется с другими детьми, в школе на него постоянно жалуются.
- Каждая группа обыгрывает свою ситуацию. Обсуждение каждой ситуации родителями: какие еще решения выхода из данных ситуаций можно найти.

- Заканчивая наше собрание, хочется сказать, чтобы вы, уважаемые родители, всегда помнили, только добрый пример отца и матери могут дать добрые всходы.
- Сотрудничество в семейном воспитании принесет свои плоды тогда, когда родные и близкие люди, без которых ребенок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы и мужество каждый день учиться быть настоящей Матерью и настоящим Отцом. Пусть эти родительские истины помогут вам в воспитании ваших детей, постарайтесь следовать им в самых трудных жизненных ситуациях, любите своего ребенка и дорожите его любовью к вам! (Родителям раздается памятка “Родительские истины”).

Памятка “Родительские истины”
Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!
Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.
Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают ложь ребенка, приводят к боязни и ненависти.
Не налагайте запретов. В природе ребенка – дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.
Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.
Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.
Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем над ним будут смеяться другие.
Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он просто их не слышит!
Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих “да” и “нет”.
Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и во взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для вашего ребенка, и для вас, родители!
Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и благородных детей!

Принятие решения родительского собрания
С проектом решения родительского собрания выступает председатель родительского комитета:
Рекомендовать семьям чаще использовать благодарность, похвалу и поощрение за выполнение ребенком той или иной работы.
Рекомендовать чаще привлекать ребенка к совместному труду. Включать в трудовое воспитание ребенка игру и игровые приемы.
Рекомендовать чаще давать ребенку добрые и полезные советы. Поощрять творческий подход ребенка к выполнению поручений.
Рекомендовать родителям учащихся изучить психолого-педагогическую литературу по вопросам семейного воспитания.

Тест:  “Какой ты родитель?”

Памятка “Родительские истины”

Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!
Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.
Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают ложь ребенка, приводят к боязни и ненависти.
Не налагайте запретов. В природе ребенка – дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.
Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.
Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.
Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем над ним будут смеяться другие.
Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он просто их не слышит!
Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих “да” и “нет”.
Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и во взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для вашего ребенка, и для вас, родители!
Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и благородных детей!


title: Технологическая карта "Move in" 6 класс

extracted_text:
Предмет: Английский язык
Класс: 6
Тип урока: комбинированный
УМК: Spotlight6 класс

                            Технологическая карта

|Тема                          |Move in                                                                                |
|Цель                          |Освоить лексические единицы «Дом, квартира»; научиться делать сообщение описательного        |
|                              |характера; умение составлять заметки;развивать умения смыслового чтения; развивать навыки    |
|                              |работы с информацией; освоить формообразование.                                              |
|Задачи                        |Развитие навыков употребления раннее изученной тематической лексики                          |
|                              |Развитие мотивации учащихся к дальнейшей работе по теме.                                     |
|Формируемые УУД               |Личностные: самоопределение, смыслообразование                                               |
|                              |Регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция                                           |
|                              |Познавательные: анализ с целью выявления признаков, выбор оснований для классификации        |
|                              |Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации                       |
|Основные понятия              |                                                                                |
|Ресурсы:                      |                                                                                |
|- основные                    |аудиоприложение к учебнику, компьютер, учебник, рабочая тетрадь                              |
|- дополнительные              |                                                                                |
|Организация пространства      |                                                                                |
|Этап урока        |Деятельность    |Деятельность      |Задания для учащихся, выполнение |Планируемые результаты              |
|                  |учителя         |ученика           |которых приведет к достижению    |                                    |
|                  |                |                  |запланированных результатов      |                                    |
|                  |                |                  |                                 |Предметные      |УУД               |
|I.                |Постановка      |Решение           |                                 |расспрашивать   |Личностные:       |
|Самоопределение к |проблемной      |проблемного       |вопрос учителя                   |собеседника и   |Регулятивные      |
|деятельности      |задачи          |задания           |                                 |отвечать на его |-целеполагание    |
|Цель.             |                |                  |                                 |вопросы,        |-волевая          |
|Включение детей в |                |                  |                                 |высказывая свое |саморегуляция     |
|деятельность на   |                |                  |                                 |мнение, просьбу,|Коммуникативные   |
|личностно-значимом|                |                  |                                 |отвечать на     |-управление       |
|уровне.           |                |                  |                                 |предложение     |речевым поведением|
|                  |                |                  |                                 |собеседника     |                  |
|                  |                |                  |                                 |согласием/отказо|                  |
|                  |                |                  |                                 |м в пределах    |                  |
|                  |                |                  |                                 |изученной       |                  |
|                  |                |                  |                                 |тематики и      |                  |
|                  |                |                  |                                 |усвоенного      |                  |
|                  |                |                  |                                 |лексико-граммати|                  |
|                  |                |                  |                                 |ческого         |                  |
|                  |                |                  |                                 |материала;      |                  |
|II. Актуализация  |Организует      |Просматривают     |                                 |усвоенного      |Познавательные    |
|знаний            |работу с        |слова, данные на  |С.48№1                           |лексико-граммати|-логические       |
|Цель.             |разделом «Study |картинке,         |                                 |ческого         |Регулятивные      |
|Повторение        |Skills»         |обсуждают значение|                                 |материала;      |-контроль         |
|изученного        |                |незнакомых слов   |                                 |                |-коррекция        |
|материала,        |                |                  |                                 |                |                  |
|необходимого для  |                |                  |                                 |                |                  |
|«открытия нового  |                |                  |                                 |                |                  |
|знания»           |                |                  |                                 |                |                  |
|III. Постановка   |Побуждает       |Выделяют цели и   |С.48 упр.2                       |Учатся основам  |Познавательные    |
|учебной задачи    |учащихся к      |зад ачи Участвует |                                 |ознакомительного|-самостоятельное  |
|Цель.             |диалогу Подводит|в диалоге         |                                 |слушанья,       |выделение         |
|Формулирование    |учащихся к      |                  |                                 |выделению       |познавательной    |
|темы урока.       |формулировке    |                  |                                 |главного.       |цели              |
|                  |целей и задач   |                  |                                 |                |-формирование     |
|                  |урока           |                  |                                 |                |проблемы          |
|                  |                |                  |                                 |                |Регулятивные      |
|                  |                |                  |                                 |                |-целеполагание    |
|                  |                |                  |                                 |                |                  |
|                  |                |                  |                                 |                |Коммуникативные   |
|                  |                |                  |                                 |                |-инициативное     |
|                  |                |                  |                                 |                |сотрудничество в  |
|                  |                |                  |                                 |                |поиске сбора      |
|                  |                |                  |                                 |                |информации        |
|IV. «Открытие»    |Организует      |Выполняют задание |Стр.46,  упр.2а                  |Развитие навыков|Познавательные    |
|учащимися новых   |прослушивание   |на прослушивание, |                                 |аудирования     |-анализ с целью   |
|знаний            |аудиозаписи,    |обращают внимание |                                 |                |выявления         |
|Цель.             |обращает        |на оборот.        |                                 |                |признаков         |
|Познакомить с     |внимание на     |                  |                                 |                |-выбор оснований  |
|делением          |особенности     |                  |                                 |                |для классификации |
|существительных на|оборота there   |                  |                                 |                |Регулятивные      |
|три группы .      |is/are          |                  |                                 |                |-контроль         |
|                  |                |                  |                                 |                |-коррекция        |
|                  |                |                  |                                 |                |-оценка           |
|                  |                |                  |                                 |                |Коммуникативные   |
|                  |                |                  |                                 |                |-инициативное     |
|                  |                |                  |                                 |                |сотрудничество    |
|V. Первичное      |Организует      |Работают в парах, |С49№5                            |понимать        |Познавательные    |
|закрепление       |усвоение детьми |описывают комнату |                                 |основное        |-анализ с целью   |
|Цель.             |нового знания   |                  |                                 |содержание      |выявления         |
|Закрепить знания в|при решении     |                  |                                 |несложных       |признаков         |
|определении       |типовых задач с |                  |                                 |аутентичных     |Регулятивные      |
|склонения.        |проговариванием |                  |                                 |текстов,        |-контроль         |
|                  |во внешней речи.|                  |                                 |относящихся к   |-коррекция        |
|                  |Предлагает      |                  |                                 |разным          |-оценка           |
|                  |спрогнозировать |                  |                                 |коммуникативным |Коммуникативные   |
|                  |содержание      |                  |                                 |типам речи      |-инициативное     |
|                  |текста по       |                  |                                 |(сообщение/расск|сотрудничество в  |
|                  |заголовку, затем|                  |                                 |аз); уметь      |поиске сбора      |
|                  |обратить        |                  |                                 |определять тему |информации        |
|                  |внимание на     |                  |                                 |текста, выделять|                  |
|                  |ключевые слова. |                  |                                 |главные факты,  |                  |
|                  |Просит учащихся |                  |                                 |опуская         |                  |
|                  |поработать в    |                  |                                 |второстепенные; |                  |
|                  |парах, описать  |                  |                                 |                |                  |
|                  |комнату         |                  |                                 |                |                  |
|                  |используя       |                  |                                 |                |                  |
|                  |лексику и       |                  |                                 |                |                  |
|                  |грамматику      |                  |                                 |                |                  |
|VI.Самостоятельная|Организует      |Самопроверка по   |                                 |понимать        |Познавательные    |
|работа с          |повторение      |эталону. Обобщают |Стр.47,  упр.5                   |основное        |-построение       |
|самопроверкой по  |учебного        |правила           |                                 |содержание      |логической цепи   |
|эталону           |содержания,     |употребления      |                                 |несложных       |рассуждения       |
|Цель.             |необходимого для|конструкции there |                                 |аутентичных     |Регулятивные      |
|Проверить умения в|обеспечения     |is/are Находят    |                                 |текстов,        |-прогнозирование  |
|определении       |содержательной  |примеры в тексте. |                                 |относящихся к   |-волевая          |
|склонения имен    |непрерывности   |Составляют        |                                 |разным          |саморегуляция     |
|существительных,  |                |собственные       |                                 |коммуникативным |Коммуникативные   |
|самоконтроль      |                |примеры           |                                 |типам речи      |-инициативное     |
|усвоения знаний.  |                |                  |                                 |(сообщение/расск|сотрудничество в  |
|                  |                |                  |                                 |аз); уметь      |поиске сбора      |
|                  |                |                  |                                 |определять тему |информации        |
|                  |                |                  |                                 |текста, выделять|                  |
|                  |                |                  |                                 |главные факты,  |                  |
|                  |                |                  |                                 |опуская         |                  |
|                  |                |                  |                                 |второстепенные; |                  |
|VII. Включение    |Выявляет границы|Прогнозируют      |. Стр.47,  упр.6                 |Умение работать |Познавательные    |
|новых знаний в    |применимости    |содержание текста |                                 |с текстом,      |-построение       |
|систему знаний и  |новых знаний.   |по заголовку и    |                                 |различными      |логической цепи   |
|повторение        |Учит            |иллюстрациям.     |                                 |видами чтения   |рассуждения       |
|Цель.             |использовать его|Находят в тексте  |                                 |                |Регулятивные      |
|Включение нового  |в системе       |нужную информацию.|                                 |                |прогнозирование   |
|знания в систему  |изученных ранее |Передают          |                                 |                |-волевая          |
|изученного        |знаний.         |информацию с      |                                 |                |саморегуляция     |
|материала.        |Оказывает помощь|опорой на заметки |                                 |                |Коммуникативные   |
|                  |в пояснении     |по содержанию     |                                 |                |-инициативное     |
|                  |слов, при       |текста            |                                 |                |сотрудничество в  |
|                  |необходимости   |                  |                                 |                |поиске сбора      |
|                  |дает перевод.   |                  |                                 |                |информации        |
|VIII. Рефлексия   |Организация     |Обсуждают, что они|С.49 упр.9                       |Участвовать в   |Личностные        |
|Цель.             |рефлексии и     |научились делать и|                                 |беседе по       |-                 |
|Осознание         |самооценки      |зачем им нужны эти|                                 |обсуждению      |смыслообразование |
|учащимися своей   |учениками своей |знания. Оценивают |                                 |достижений      |Коммуникативные   |
|учебной           |УД на уроке     |свою УД на уроке  |                                 |                |умение с          |
|деятельности,     |                |Закончите фразы:  |                                 |                |достаточной       |
|самооценка        |                |Теперь я знаю….   |                                 |                |полнотой и        |
|результатов       |                |Теперь я          |                                 |                |точностью выражать|
|деятельности своей|                |умею\могу..       |                                 |                |свои мысли        |
|и всего класса.   |                |Мне было          |                                 |                |Регулятивные      |
|                  |                |интересно…        |                                 |                |-оценка УД на     |
|                  |                |Мне было трудно … |                                 |                |уроке             |
|IX. Д/з.          |                |                  |Домашнее задание WB. с.30        |                |                  |


title: Тест "Электрический ток в разных средах" 10-11 класс

extracted_text:
ВАРИАНТ 1.
Какими частицами создаётся ток в металлах? Выберите правильное утверждение.
А. Только электронами.                                           Б.Электронами и положительными ионами.
В. Электронами и отрицательными ионами.       Г.Ионами обоих знаков.
Д.Электронами и ионами обоих знаков.
Почему увеличивается сопротивление металла при нагревании? Выберите правильное утверждение.
А. Изменяется межатомное расстояние.
Б.Увеличивается интенсивность колебательного движения заряженных частиц.
В. Увеличивается число свободных зарядов.       Г.Увеличивается скорость движения электронов.
Д.Среди ответов А-Г нет верного.
3. Какой из графиков представляет собой вольт-амперную характеристику металла при R=const?
4. Какой из графиков представляет собой зависимость ρ (Т) для металла, преходящего в сверхпроводящее состояние?
5. Полупроводник обладает преимущественно электронной проводимостью. Какие примеси присутствуют?
     А. Донорные.                                    Б. Акцепторные.                                     В. Примесей нет.
     Г. Создана равная концентрация донорных и акцепторных примесей.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
6. Почему донорная примесь влияет только на число электронов проводимости?
     А. Каждый атом примеси даёт электрон.                 Б. Каждый атом примеси даёт дырку.                В. При введении примеси число электронов увеличивается, а число дырок уменьшается.
     Г. Число электронов уменьшается, а число дырок увеличивается.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
Какой элемент нужно использовать в качестве примеси к Ge, чтобы он обладал дырочной проводимостью?
А. Любой металл.                    Б.  Любой неметалл.                      В.  Элемент с большей валентностью.
Г.  Элемент с меньшей валентностью.          Д.  Элемент с валентностью, равной валентности Ge.
8. Почему ток в полупроводниковом диоде в обратном направлении исчезающе мал?
А.  Приконтактная область обедняется основными носителями заряда.
Б.   Направление движения электронов противоположно направлению тока.
В.  Приконтактная область обогащается основными носителями заряда.
Г. Уменьшается число основных носителей заряда.                    Д. Среди ответов А-Г нет верного.
9. Какой прибор используют для освещения?
     А. Диод.             Б. Транзистор.           В. Резистор.            Г. Генератор.            Д. Лампа накаливания.
10. Как обозначается на схеме полупроводниковый диод?

11. Какой из графиков представляет собой ВАХ металла?
12. Каким образом освобождаются электроны из катода в электронно-лучевой трубке?
     А. В результате термоэлектронной эмиссии.
     Б. В результате бомбардировки катода положительными ионами.
     В. Под действием поля между анодом и катодом.
     Г. В результате электролиза.                                            Д. В результате ионизации ударом.
13. Что из перечисленного ниже не обнаруживает зависимости силы тока от полярности приложенного напряжения?
     А. Полупроводник p-типа.                                                  Б. Полупроводник n-типа.
     В. Полупроводниковый транзистор.                                 Г. Полупроводниковый диод.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
14. Сколько молекул водорода выделится при пропускании через раствор HCl тока силой 100 мА            в течение 16 с?
     А. 1022.                         Б. 5∙1021.                       В. 1019.                        Г. 5∙1019.                   Д. 1,6∙1019.
15. Вакуум является диэлектриком потому, что…
     А. его температура очень низка.                   Б. в нем почти нет частиц вещества.
     В. все атомы, находящиеся в вакууме, электрически нейтральны.
     Г. в нем очень низкое давление.                       Д. Среди ответов А-Г нет верного.
16. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может быть перенесено током через электролит?
     А. 1,6∙10-19 Кл.                                            Б. 3,2∙10-19 Кл.                         В. Любое сколь угодно малое.
     Г. Зависит от времени пропускания тока.                                      Д. Среди ответов А-Г нет верного.
17. Какие действия тока наблюдаются при прохождении его через вакуум?
     А. Тепловое, химическое и магнитное.                                            Б. Химическое и магнитное.
     В. Тепловое и магнитное.              Г. Тепловое и химическое.                   Д. Только магнитное.

ВАРИАНТ 2.
Какими частицами создаётся ток в полупроводниках? Выберите правильное утверждение.
А. Только электронами.                                           Б.Электронами и положительными ионами.
В. Электронами и отрицательными ионами.       Г.Ионами обоих знаков.
Д.Электронами и ионами обоих знаков.
Почему уменьшается сопротивление полупроводника при нагревании? Выберите правильное утверждение.
А. Изменяется межатомное расстояние.
Б.Увеличивается интенсивность колебательного движения заряженных частиц.
В. Увеличивается число свободных зарядов.       Г.Увеличивается скорость движения электронов.
Д.Среди ответов А-Г нет верного.
3. Какой из графиков представляет собой вольт-амперную характеристику металла при R≠const?
4. Какой из графиков представляет собой зависимость ρ (Т) для электролита?
5. Полупроводник обладает преимущественно дырочной проводимостью. Какие примеси присутствуют в полупроводнике?
     А. Донорные.                                    Б. Акцепторные.                                     В. Примесей нет.
     Г. Создана равная концентрация донорных и акцепторных примесей.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
6. Почему акцепторная примесь влияет только на число дырок в полупроводнике?
     А. Т.к. каждый атом примеси даёт электрон проводимости.
     Б. Каждый атом примеси даёт дырку.
     В. При введении примеси число электронов увеличивается, а число дырок уменьшается.
     Г. Число электронов уменьшается, а число дырок увеличивается.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
Какой элемент нужно использовать в качестве примеси к Si, чтобы он приобрел электронную проводимость?
А. Любой металл.                    Б.  Любой неметалл.                      В.  Элемент с большей валентностью.
Г.  Элемент с меньшей валентностью.          Д.  Элемент с валентностью, равной валентности Si.
8. Почему в полупроводниковом диоде ток прямого включения очень велик?
А.  Приконтактная область при прямом включении обедняется основными носителями заряда.
Б.   Направление движения электронов противоположно направлению тока.
В.  Приконтактная область обогащается основными носителями заряда.
Г. Уменьшается число основных носителей заряда.                    Д. Среди ответов А-Г нет верного.
9. Какой прибор используют для получения тепла?
     А. Полупроводниковый диод.                  Б. Транзистор.                 В. Резистор.              Г. Генератор.
     Д. Лампа накаливания.
10. Как обозначается на схеме полупроводниковый транзистор?

11. Какой из графиков представляет собой ВАХ вакуумного диода?
12. Каким образом освобождаются электроны из катода в газоразрядной трубке?
     А. В результате термоэлектронной эмиссии.
     Б. В результате бомбардировки катода положительными ионами.
     В. Под действием поля между анодом и катодом.
     Г. В результате электролиза.                                            Д. В результате ионизации ударом.
13. Что из перечисленного ниже обнаруживает зависимость силы тока от полярности приложенного напряжения?
     А. Полупроводник p-типа.                                                  Б. Полупроводник n-типа.
     В. Транзистор.                                                                     Г. Диод.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
14. Сколько молекул хлора выделится при пропускании через раствор HCl тока силой 100 мА                  в течение 16 с?
     А. 1022.                         Б. 5∙1021.                       В. 1019.                        Г. 5∙1019.                   Д. 1,6∙1019.
15. Почему вакуумный диод обладает односторонней проводимостью?
     А. При прямом включении ток большой.
     Б. При обратном включении поле анода и катода не дает электронам замкнуть цепь.
     В. Т.к. внутри диода вакуум.            Г. Т.к. диод можно включать только в одном направлении.                       Д. Среди ответов А-Г нет верного.
16. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может быть перенесено током через вакуум?
     А. 1,6∙10-19 Кл.                                            Б. 3,2∙10-19 Кл.                         В. Любое сколь угодно малое.
     Г. Зависит от времени пропускания тока.                                      Д. Среди ответов А-Г нет верного.
17. Какие действия тока наблюдаются при прохождении его через сверхпроводник?
     А. Тепловое, химическое и магнитное.                                                 Б. Химическое и магнитное.
     В. Тепловое и магнитное.              Г. Тепловое и химическое.            Д. Только магнитное.

ВАРИАНТ 3.
Какими частицами создаётся ток в вакууме? Выберите правильное утверждение.
А. Только электронами.                                           Б.Электронами и положительными ионами.
В. Электронами и отрицательными ионами.       Г.Ионами обоих знаков.
Д.Электронами и ионами обоих знаков.
Почему уменьшается сопротивление металла при его охлаждении? Выберите правильное утверждение.
А. Изменяются межатомные расстояния.
Б.Уменьшается интенсивность колебательного движения заряженных частиц.
В. Уменьшается число заряженных частиц.       Г.Уменьшается скорость движения электронов.
Д.Среди ответов А-Г нет верного.
3. Какой из графиков представляет собой вольт-амперную характеристику металла при R=const?
4. Какой из графиков представляет собой зависимость ρ (Т) для полупроводника?
5. Полупроводник обладает в равной мере электронной и дырочной проводимостью. Какие примеси присутствуют?
     А. Донорные.                                    Б. Акцепторные.                                     В. Примесей нет.
     Г. Создана равная концентрация донорных и акцепторных примесей.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
6. Почему донорная примесь не влияет на число дырок в полупроводнике?
     А. Каждый атом примеси даёт электрон.
     Б. Каждый атом примеси даёт дырку.
     В. При введении примеси число электронов увеличивается, а число дырок уменьшается.
     Г. Число электронов уменьшается, а число дырок увеличивается.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
Какой элемент нужно использовать в качестве примеси к Ge, чтобы он приобрел электронную проводимость?
А. Любой металл.                    Б.  Любой неметалл.                      В.  Элемент с большей валентностью.
Г.  Элемент с меньшей валентностью.          Д.  Элемент с валентностью, равной валентности Ge.
8. Почему ток в полупроводниковом диоде в обратном направлении исчезающее мал?
А.  Уменьшается число основных носителей заряда.
Б.  Приконтактная область обедняется основными носителями заряда.
В.  Приконтактная область обогащается основными носителями заряда.
Г. Направление движения электронов противоположно направлению тока.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
9. Какой прибор используют для усиления тока?
     А. Полупроводниковый транзистор.                  Б. Полупроводниковый диод.                 В. Резистор.              Г.  Лампа накаливания.                                            Д. Генератор.
10. Как обозначается на схеме вакуумный диод?

11. Какой из графиков представляет собой ВАХ газового разряда?
12. Каким образом освобождаются электроны из катода в электронно-лучевой трубке?
     А. В результате термоэлектронной эмиссии.
     Б. В результате бомбардировки катода положительными ионами.
     В. Под действием поля между анодом и катодом.
     Г. В результате электролиза.                                            Д. В результате ионизации ударом.
13. Что из перечисленного ниже не обнаруживает зависимости силы тока от полярности приложенного напряжения?
     А. Полупроводник n-типа.                                                  Б. Полупроводник p-типа.
     В. Полупроводниковый транзистор.                                 Г. Полупроводниковый диод.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
14. Сколько молекул водорода выделится при пропускании через раствор HCl тока силой 100 мА                  в течение 16 с?
     А. 1022.                         Б. 5∙1021.                       В. 1019.                        Г. 5∙1019.                   Д. 1,6∙1019.
15. Какова роль сетки в вакуумном триоде?
     А. Управляет потоком электронов.                   Б. Выделяет из потока электронов самые быстрые.
     В. Ускоряет движение заряженных частиц.            Г. Замедляет движение заряженных частиц.                       Д. Запирает лампу.
16. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может быть перенесено током через металл?
     А. 1,6∙10-19 Кл.                                      Б. 3,2∙10-19 Кл.                         В. Любое сколь угодно малое.
     Г. Зависит от времени прохождения тока.                                      Д. Среди ответов А-Г нет верного.
17. Какие действия тока наблюдаются при прохождении его через раствор электролита?
     А. Тепловое, химическое и магнитное.                                                 Б. Химическое и магнитное.
     В. Тепловое и магнитное.              Г. Тепловое и химическое.            Д. Только магнитное.

ВАРИАНТ 4.
Какими частицами создаётся ток в электролитах? Выберите правильное утверждение.
А. Только электронами.                                           Б.Электронами и положительными ионами.
В. Электронами и отрицательными ионами.       Г.Ионами обоих знаков.
Д.Электронами и ионами обоих знаков.
Почему увеличивается сопротивление полупроводника при его охлаждении? Выберите правильное утверждение.
А. Изменяются межатомные расстояния.
Б. Уменьшается интенсивность колебательного движения заряженных частиц.
В. Уменьшается число заряженных частиц.
Г.Увеличивается время свободного пробега заряженных частиц.
Д.Среди ответов А-Г нет верного.
3. Какой из графиков представляет собой вольт-амперную характеристику металла при R≠const?
4. Какой из графиков представляет собой зависимость ρ (Т) для металла, преходящего в сверхпроводящее состояние?
5. Полупроводник обладает преимущественно электронной проводимостью. Какие примеси присутствуют?
     А. Примесей нет.                                    Б. Донорные.                                    В. Акцепторные.
     Г. Создана равная концентрация донорных и акцепторных примесей.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
6. Почему акцепторная примесь не влияет на число электронов?
     А. Каждый атом примеси даёт электрон.                 Б. Каждый атом примеси даёт дырку.                В. При введении примеси число электронов увеличивается, а число дырок уменьшается.
     Г. Число электронов уменьшается, а число дырок увеличивается.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
Какой элемент нужно использовать в качестве примеси к Si, чтобы он приобрел преимущественно дырочную проводимость?
А. Любой металл.                    Б.  Любой неметалл.                      В.  Элемент с большей валентностью.
Г.  Элемент с меньшей валентностью.          Д.  Элемент с валентностью, равной валентности Si.
8. Почему в полупроводниковом диоде ток прямого включения, в отличие от обратного тока, значителен?
А.  Приконтактная область обедняется основными носителями заряда.
Б.   Приконтактная область обогащается основными носителями заряда.
В.  Направление движения электронов противоположно направлению тока.
Г. Уменьшается число основных носителей заряда.                    Д. Среди ответов А-Г нет верного.
9. Какой прибор используют для выпрямления переменного тока?
     А. Диод.             Б. Транзистор.           В. Резистор.            Г. Лампа накаливания.         Д. Генератор.
10. Как обозначается на схеме триод?

11. Какой из графиков представляет собой ВАХ полупроводникового диода?
12. Каким образом освобождаются электроны из катода в газоразрядной трубке?
     А. Под действием поля между анодом и катодом.                         Б. В результате электролиза.
     В. В результате термоэлектронной эмиссии.                                Г. В результате ионизации ударом.
     Д. В результате бомбардировки катода положительными ионами.
13. Что из перечисленного ниже обнаруживает зависимость силы тока от полярности приложенного напряжения?
     А. Полупроводник p-типа.                                                  Б. Полупроводниковый диод.
     В. Полупроводник n-типа.                                                   Г. Транзистор.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
14. Сколько молекул хлора выделится при пропускании через раствор HCl тока силой 100 мА                  в течение 16 с?
     А. 1022.                         Б. 5∙1021.                       В. 1019.                        Г. 5∙1019.                   Д. 1,6∙1019.
15. Чистая вода является диэлектриком. Почему водный раствор NaCl является проводником?
     А. Соль в воде распадается на ионы Na+ и Cl-.
     Б. После растворения соли молекулы NaCl переносят заряды.
     В. В растворе от молекулы NaCl отрываются электроны и переносят заряд.
     Г. При взаимодействии с солью молекулы воды распадаются на ионы водорода и кислорода.                       Д. При растворении соли вода нагревается и ионизируется.
16. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может быть перенесено током через газ?
     А. 1,6∙10-19 Кл.                                     Б. 3,2∙10-19 Кл.                         В. Любое сколь угодно малое.
     Г. Зависит от времени пропускания тока.                                      Д. Среди ответов А-Г нет верного.
17. Какие действия тока наблюдаются при прохождении через металл?
     А. Тепловое, химическое и магнитное.                                                    Б. Химическое и магнитное.
     В. Тепловое и магнитное.              Г. Тепловое и химическое.               Д. Только магнитное.

ВАРИАНТ 5.
Какими частицами создаётся ток в газах? Выберите правильное утверждение.
А. Только электронами.                                           Б.Электронами и положительными ионами.
В. Электронами и отрицательными ионами.       Г.Ионами обоих знаков.
Д.Электронами и ионами обоих знаков.
Почему увеличивается сопротивление полупроводника при охлаждении? Выберите правильное утверждение.
А. Изменяются межатомные расстояния.
Б.Уменьшается интенсивность колебательного движения заряженных частиц.
В. Уменьшается число заряженных частиц.       Г.Уменьшается скорость движения электронов.
Д.Среди ответов А-Г нет верного.
3. Какой из графиков представляет собой вольт-амперную характеристику металла при R≠const?
4. Какой из графиков представляет собой зависимость ρ (Т) для полупроводника?
5. Полупроводник обладает в равной мере электронной и дырочной проводимостью. Какие примеси присутствуют?
     А. Донорные.                                                                                Б. Акцепторные.
     В. Создана равная концентрация донорных и акцепторных примесей.
     Г.  Примесей нет.                                                                        Д. Среди ответов А-Г нет верного.
6. Почему донорная примесь не влияет на число дырок?
     А. Каждый атом примеси даёт электрон.                 Б. Каждый атом примеси даёт дырку.                В. При введении примеси число электронов увеличивается, а число дырок уменьшается.
     Г. Число электронов уменьшается, а число дырок увеличивается.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
Какой элемент нужно использовать в качестве примеси к Ge, чтобы проводимость его осуществлялась в основном дырками?
А. Любой металл.                    Б.  Любой неметалл.                      В.  Элемент с большей валентностью.
Г.  Элемент с меньшей валентностью.          Д.  Элемент с валентностью, равной валентности Ge.
8. Почему в полупроводниковом диоде обратный ток исчезающе мал?
А.  Приконтактная область обедняется основными носителями заряда.
Б.  Приконтактная область обогащается основными носителями заряда.
В.  Направление движения электронов противоположно направлению тока.
Г. Уменьшается число основных носителей заряда.                    Д. Среди ответов А-Г нет верного.
9. Какой прибор используют для выпрямления переменного тока?
     А. Полупроводниковый диод.                   Б. Транзистор.                                 В. Резистор.
    Г. Лампа накаливания.                               Д. Триод.
10. Как обозначается на схеме вакуумный триод?

11. Какой из графиков представляет собой ВАХ триода?
12. Каким образом освобождаются электроны из нейтрального атома при самостоятельном разряде в газе?
     А. В результате бомбардировки положительными ионами.        Б. В результате ионизации ударом.
     В. В результате термоэлектронной эмиссии.                                  Г. В результате электролиза.                                            Д. Под действием поля между анодом и катодом.
13. Что из перечисленного ниже не обнаруживает зависимости силы тока от полярности приложенного напряжения?
     А. Полупроводниковый кристалл.                                                  Б. Полупроводниковый диод.
     В. Полупроводниковый транзистор.                                             Г. Вакуумный диод.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
14. Сколько молекул водорода выделится при пропускании через раствор HCl тока силой 100 мА            в течение 16 с?
     А. 1022.                         Б. 5∙1021.                       В. 1019.                        Г. 5∙1019.                   Д. 1,6∙1019.
15. Как несамостоятельный газовый разряд сделать самостоятельным?
     А. Усилить действие ионизатора.                                                Б. Поменять полюса источника.
     В. Увеличить напряжение между анодом и катодом.
     Г. Увеличить количество газа в трубке.                                      Д. Среди ответов А-Г нет верного.
16. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может быть перенесено током через электролит?
     А. 1,6∙10-19 Кл.                                      Б. 3,2∙10-19 Кл.                         В. Любое сколь угодно малое.
     Г. Зависит от времени пропускания тока.                                        Д. Среди ответов А-Г нет верного.
17. Какие действия тока наблюдаются при прохождении его через металл?
     А. Тепловое, химическое и магнитное.                                                       Б. Химическое и магнитное.
     В. Тепловое и магнитное.              Г. Тепловое и химическое.                   Д. Только магнитное.

ВАРИАНТ 6.
Какими частицами создаётся ток в металлах? Выберите правильное утверждение.
А. Электронами и ионами обоих знаков.                           Б. Ионами обоих знаков.
В. Электронами и положительными ионами.                  Г. Электронами и отрицательными ионами.
Д. Только электронами.
Почему увеличивается сопротивление металла при нагревании? Выберите правильное утверждение.
А. Увеличивается скорость движения электронов.          Б. Увеличивается число свободных зарядов.
В. Увеличивается интенсивность колебательного движения заряженных частиц.
Г. Изменяются межатомные расстояния.                        Д.Среди ответов А-Г нет верного.
3. Какой из графиков представляет собой вольт-амперную характеристику металла при R=const?
4. Какой из графиков представляет собой зависимость ρ (Т) для металла, преходящего в сверхпроводящее состояние?
5. Полупроводник обладает преимущественно электронной проводимостью. Какие примеси присутствуют?
     А. Примесей нет.                        Б. Создана равная концентрация донорных и акцепторных примесей.                                                        В.  Донорные.                               Г. Акцепторные.                              Д. Среди ответов А-Г нет верного.
6. Почему донорная примесь влияет только на число электронов проводимости?
     А. Каждый атом примеси даёт электрон.                 Б. Каждый атом примеси даёт дырку.                В. При введении примеси число электронов увеличивается, а число дырок уменьшается.
     Г. Число электронов уменьшается, а число дырок увеличивается.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
Какой элемент нужно использовать в качестве примеси к Ge, чтобы он обладал дырочной проводимостью?
А. Любой металл.                  Б.  Любой неметалл.                      В.  Элемент с меньшей валентностью.
Г.  Элемент с большей валентностью.          Д.  Элемент с валентностью, равной валентности Ge.
8. Почему ток в полупроводниковом диоде в обратном направлении исчезающее мал?
А.  Приконтактная область обедняется основными носителями заряда.
Б.   Приконтактная область обогащается основными носителями заряда.
В.   Направление движения электронов противоположно направлению тока.
Г. Уменьшается число основных носителей заряда.                    Д. Среди ответов А-Г нет верного.
9. Какой прибор используют для освещения?
     А. Генератор.             Б. Диод.           В. Транзистор.            Г. Резистор.            Д. Лампа накаливания.
10. Как обозначается на схеме полупроводниковый диод?
11. Какой из графиков представляет собой ВАХ металла?
12. Каким образом освобождаются электроны из катода в электронно-лучевой трубке?
     А. В результате ионизации ударом.
     Б. В результате бомбардировки катода положительными ионами.
     В. Под действием поля между анодом и катодом.
     Г. В результате термоэлектронной эмиссии.                                 Д. В результате электролиза.
13. Что из перечисленного ниже не обнаруживает зависимости силы тока от полярности приложенного напряжения?
     А. Полупроводниковый кристалл.                                                     Б. Полупроводниковый диод.
     В. Полупроводниковый транзистор.                                                Г. Вакуумный диод.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
14. Сколько молекул водорода выделится при пропускании через раствор HCl тока силой 100 мА            в течение 16 с?
     А. 1022.                         Б. 5∙1021.                       В. 1019.                        Г. 5∙1019.                   Д. 1,6∙1019.
15. Вакуум является диэлектриком потому, что…
     А. его температура очень низка.                                                     Б. в нем очень низкое давление.
     В. все атомы, находящиеся в вакууме, электрически нейтральны.
     Г. в нем почти нет частиц вещества.                                            Д. Среди ответов А-Г нет верного.
16. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может быть перенесено током через электролит?
     А. 3,2∙10-19 Кл.                         Б. 1,6∙10-19 Кл.                                   В. Любое сколь угодно малое.
     Г. Зависит от времени прохождения тока.                                  Д. Среди ответов А-Г нет верного.
17. Какие действия тока наблюдаются при прохождении его через вакуум?
     А. Тепловое, химическое и магнитное.                                            Б. Химическое и магнитное.
     В. Тепловое и магнитное.              Г. Тепловое и химическое.       Д. Только магнитное.

ВАРИАНТ 7.
Какими частицами создаётся ток в полупроводниках? Выберите правильное утверждение.
А. Только электронами.                                           Б.Электронами и положительными ионами.
В. Электронами и отрицательными ионами.       Г.Ионами обоих знаков.
Д.Электронами и ионами обоих знаков.
Почему уменьшается сопротивление полупроводника при нагревании? Выберите правильное утверждение.
А. Изменяется межатомное расстояние.                          Б. Увеличивается число свободных зарядов.
В.Увеличивается интенсивность колебательного движения заряженных частиц.
Г.Увеличивается скорость движения электронов.           Д.Среди ответов А-Г нет верного.
3. Какой из графиков представляет собой вольт-амперную характеристику металла при R≠const?
4. Какой из графиков представляет собой зависимость ρ (Т) для электролита?
5. Полупроводник обладает преимущественно дырочной проводимостью. Какие примеси присутствуют в полупроводнике?
     А. Создана равная концентрация донорных и акцепторных примесей.
     Б. Донорные.                                    В. Акцепторные.                                           Г. Примесей нет.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
6. Почему акцепторная примесь влияет только на число дырок в полупроводнике?
     А. Т.к. каждый атом примеси даёт дырку.
     Б. Каждый атом примеси даёт электрон проводимости.
     В. При введении примеси число электронов увеличивается, а число дырок уменьшается.
     Г. Число электронов уменьшается, а число дырок увеличивается.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
Какой элемент нужно использовать в качестве примеси к Si, чтобы он приобрел электронную проводимость?
А. Элемент с валентностью, равной валентности Si.
Б.  Элемент с большей валентностью.                                      В.  Элемент с меньшей валентностью.
Г.  Любой металл.                                                                          Д.  Любой неметалл.
8. Почему в полупроводниковом диоде «прямой» ток велик?
А.  Уменьшается число носителей заряда.
Б.   Приконтактная область обогащается основными носителями заряда.
В.  Приконтактная область обедняется основными носителями заряда.
Г. Направление движения электронов противоположно направлению тока.
Д. Среди ответов А-Г нет верного.
9. Какой прибор используют для получения тепла?
     А. Генератор.                                          Б. Лампа накаливания.                           В. Транзистор.
     Г. Полупроводниковый диод.                                                                                Д. Резистор.
10. Как обозначается на схеме полупроводниковый транзистор?

11. Какой из графиков представляет собой ВАХ вакуумного диода?
12. Каким образом освобождаются электроны из катода в газоразрядной трубке?
     А. В результате ионизации ударом.                                Б. В результате термоэлектронной эмиссии.
     В. Под действием поля между анодом и катодом.        Г. В результате электролиза.                                            Д. В результате бомбардировки катода положительными ионами.
13. Что из перечисленного ниже обнаруживает зависимость силы тока от полярности приложенного напряжения?
     А. Транзистор.                                                  Б. Диод.                      В. Вакуумный триод.
     Г. Газоразрядная трубка.                                                                    Д. Среди ответов А-Г нет верного.
14. Сколько молекул хлора выделится при пропускании через раствор HCl тока силой 100 мА                  в течение 16 с?
     А. 1,6∙1019.                         Б. 5∙1019.                   В. 1019.                        Г. 5∙1021.                       Д. 1022.
15. Почему вакуумный диод обладает односторонней проводимостью?
     А. При прямом включении ток большой.
     Б. При обратном включении поле анода и катода не дает электронам замкнуть цепь.
     В. Т.к. внутри диода вакуум.            Г. Т.к. диод можно включать только в одном направлении.                       Д. Среди ответов А-Г нет верного.
16. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может быть перенесено током через вакуум?
     А. Зависит от времени пропускания тока.                                      Б. Любое сколь угодно малое.
     В. 3,2∙10-19 Кл.                         Г. 1,6∙10-19 Кл.                                     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
17. Какие действия тока наблюдаются при прохождении его через сверхпроводник?
     А. Тепловое и химическое.              Б. Тепловое и магнитное.                 В. Только магнитное.
     Г. Химическое и магнитное.                                                            Д. Тепловое, химическое и магнитное.

ВАРИАНТ 8.
Какими частицами создаётся ток в вакууме? Выберите правильное утверждение.
А. Электронами и ионами обоих знаков.                              Б.Электронами и положительными ионами.
В. Электронами и отрицательными ионами.                    Г.Ионами обоих знаков.
Д. Только электронами.
Почему уменьшается сопротивление металла при его охлаждении? Выберите правильное утверждение.
А. Уменьшается скорость движения электронов.               Б. Уменьшается число свободных зарядов.
В. Уменьшается интенсивность колебательного движения заряженных частиц.
Г. Изменяются межатомные расстояния.                           Д.Среди ответов А-Г нет верного.
3. Какой из графиков представляет собой вольт-амперную характеристику металла при R=const?
4. Какой из графиков представляет собой зависимость ρ (Т) для полупроводника?
5. Полупроводник обладает в равной мере электронной и дырочной проводимостью. Какие примеси присутствуют?
     А. Создана равная концентрация донорных и акцепторных примесей.                                                       Б. Примесей нет.                          В. Акцепторные.                                          Г. Донорные.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
6. Почему донорная примесь не влияет на число дырок в полупроводнике?
     А. При введении примеси число электронов уменьшается, а число дырок увеличивается.
     Б. При введении примеси число электронов увеличивается, а число дырок уменьшается.
     В. Каждый атом примеси даёт дырку.                                Г. Каждый атом примеси даёт электрон.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
Какой элемент нужно использовать в качестве примеси к Ge, чтобы он приобрел электронную проводимость?
А. Элемент с валентностью, равной валентности Ge.
Б.  Элемент с меньшей валентностью.                                       В.  Элемент с большей валентностью.
Г.  Любой металл.                                                                          Д.  Любой неметалл.
8. Почему ток в полупроводниковом диоде в обратном направлении исчезающее мал?
А.  Направление движения электронов противоположно направлению тока.
Б.  Уменьшается число основных носителей заряда.
В.  Приконтактная область обогащается основными носителями заряда.
Г. Приконтактная область обедняется основными носителями заряда.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
9. Какой прибор используют для усиления тока?
     А. Генератор.                                          Б. Лампа накаливания.                                       В. Резистор.
     Г.  Полупроводниковый диод.                 Д. Транзистор.
10. Как обозначается на схеме вакуумный диод?

11. Какой из графиков представляет собой ВАХ газового разряда?
12. Каким образом освобождаются электроны из катода в электронно-лучевой трубке?
     А. В результате ионизации ударом.                                Б. В результате электролиза.
     В. Под действием поля между анодом и катодом.         Г. В результате термоэлектронной эмиссии.             Д. В результате бомбардировки катода положительными ионами.
13. Что из перечисленного ниже не обнаруживает зависимости силы тока от полярности приложенного напряжения?
     А. Транзистор.                        Б. Полупроводниковый диод.             В. Вакуумный диод.
     Г. Электронно-лучевая трубка.                                                          Д. Среди ответов А-Г нет верного.
14. Сколько молекул водорода выделится при пропускании через раствор HCl тока силой 100 мА                  в течение 16 с?
     А. 1,6∙1019.                        Б. 5∙1019.                         В. 1019.                         Г. 5∙1021.                        Д. 1022.
15. Какова роль сетки в вакуумном триоде?
     А. Запирает лампу.                                                             Б. Ускоряет движение заряженных частиц.
     В. Выделяет из потока электронов самые быстрые.
     Г. Управляет потоком электронов.                                 Д. Замедляет движение заряженных частиц.
16. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может быть перенесено током через металл?
     А. 1,6∙10-19 Кл.                                      Б. 3,2∙10-19 Кл.                         В. Любое сколь угодно малое.
     Г. Зависит от времени прохождения тока.                                      Д. Среди ответов А-Г нет верного.
17. Какие действия тока наблюдаются при прохождении его через раствор электролита?
     А. Только магнитное.                Б. Тепловое и химическое.              В. Тепловое и магнитное.
     Г. Химическое и магнитное.                                                            Д. Тепловое, химическое и магнитное.

ВАРИАНТ 9.
Какими частицами создаётся ток в электролитах? Выберите правильное утверждение.
А. Электронами и ионами обоих знаков.                           Б. Ионами обоих знаков.
В. Электронами и отрицательными ионами.                  Г. Электронами и положительными ионами.
Д. Только электронами.
Почему увеличивается сопротивление полупроводника при его охлаждении? Выберите правильное утверждение.
А. Уменьшается время свободного пробега заряженных частиц.
Б. Уменьшается число свободных зарядов.
В. Уменьшается интенсивность колебательного движения заряженных частиц.
Г. Изменяются межатомные расстояния.                                        Д.Среди ответов А-Г нет верного.
3. Какой из графиков представляет собой вольт-амперную характеристику металла при R≠const?
4. Какой из графиков представляет собой зависимость ρ (Т) для металла, преходящего в сверхпроводящее состояние?
5. Полупроводник обладает преимущественно электронной проводимостью. Какие примеси присутствуют?
     А. Создана равная концентрация донорных и акцепторных примесей.                   Б. Примесей нет.                                    В. Донорные.                                      Г. Акцепторные.                       Д. Среди ответов А-Г нет верного.
6. Почему акцепторная примесь не влияет на число электронов?
     А. При введении примеси число электронов увеличивается, а число дырок уменьшается.
     Б. Число электронов уменьшается, а число дырок увеличивается.
     В. Каждый атом примеси даёт электрон.                                Г. Каждый атом примеси даёт дырку.
     Д. Среди ответов А-Г нет верного.
Какой элемент нужно использовать в качестве примеси к Si, чтобы он приобрел преимущественно дырочную проводимость?
А. Элемент с валентностью, равной валентности Si.              Б.  Элемент с большей валентностью.
В.  Элемент с меньшей валентностью.               Г.  Любой металл.                       Д.  Любой неметалл.
8. Почему в полупроводниковом диоде ток прямого включения значителен?
А.  Уменьшается число основных носителей заряда.
Б.   Направление движения электронов противоположно направлению тока.
В.  Приконтактная область обогащается основными носителями заряда.
Г. Приконтактная область обедняется основными носителями заряда.
Д. Среди ответов А-Г нет верного.
9. Какой прибор используют для выпрямления переменного тока?
     А. Генератор.              Б. Лампа накаливания.          В. Резистор.             Г. Транзистор.           Д.  Диод.
10. Как обозначается на схеме вакуумный триод?

11. Какой из графиков представляет собой ВАХ полупроводникового диода?
12. Каким образом освобождаются электроны из катода в газоразрядной трубке?
     А. Под действием поля между анодом и катодом.                        Б. В результате электролиза.
     В. В результате бомбардировки катода положительными ионами.
     Г. В результате термоэлектронной эмиссии.                                 Д. В результате ионизации ударом.
13. Что из перечисленного ниже обнаруживает зависимость силы тока от полярности приложенного напряжения?
     А. Транзистор.                                 Б. Полупроводниковый диод.            В. Вакуумный триод.                                                   Г. Электронно-лучевая трубка.                 Д. Среди ответов А-Г нет верного.
14. Сколько молекул хлора выделится при пропускании через раствор HCl тока силой 100 мА                  в течение 16 с?
     А. 1,6∙1019.                       Б. 5∙1019.                        В. 1019.                           Г. 5∙1021.                       Д. 1022.
15. Чистая вода является диэлектриком. Почему водный раствор NaCl является проводником?
     А. При растворении соли вода нагревается и ионизируется.
     Б. При взаимодействии с солью молекулы воды распадаются на ионы водорода и кислорода.
     В. В растворе от молекулы NaCl отрываются электроны и переносят заряд.
     Г. После растворения соли молекулы NaCl переносят заряды.
     Д. Соль в воде распадается на ионы Na+ и Cl-.
16. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может быть перенесено током через газ?
     А. 1,6∙10-19 Кл.                                     Б. 3,2∙10-19 Кл.                         В. Любое сколь угодно малое.
     Г. Зависит от времени пропускания тока.                                      Д. Среди ответов А-Г нет верного.
17. Какие действия тока наблюдаются при прохождении через металл?
     А. Только магнитное.                         Б. Тепловое и химическое.                     В. Тепловое и магнитное.
     Г. Химическое и магнитное.              Д. Тепловое, химическое и магнитное.


title: Презентация "Приключения маленьких служащих" 7 класс

extracted_text:
Приключения маленьких служащих
Подготовила
Ученица 7 В класса
Марданова Виктория
Задача данной работы состоит в том, чтобы создать свою сказку, используя при этом теоретические знания по пройденной теме "Служебные части речи". Кроме того необходимо показать умение использовать данные части речи в разных ситуациях, а также при составлении такого жанра устного народного творчества, как сказка.
А

ПО
Н

В некотором царстве, в некотором государстве жили, были части речи.
Сущ.

Самостоятельные жили во дворце вместе с королём Существительным.
НЫРЯТЬ

И

Но
ЗА

А служебные вне дворца, им приходилось самим заботиться о себе.
Сущ.

Самостоятельные части речи не считали, что служебные им нужны. И вообще, для чего их придумали в русском языке? Не понятно! В каждый раз, когда к Существительному приходили предлоги по государственно важным делам, король прямо говорил:
Кто ты такая? И какое право имеешь мне советовать? Ты – частица - служить должна!
Но никто из служебных частей речи за такие слова не обижался на самостоятельных. Они были намного умнее и понимали, что существительному и всему дворцу не обойтись без них. Так бы и жили они, но в один момент всё изменилось.
ЛИ

Как-то раз один из глаголов сказал частице, что они не имеют таких же огромных морфологических признаков, как они, глаголы! И это была последняя капля, которая переполнила чашу терпения служебных частей речи.
Они обиделись, собрали свои вещи и ушли…
Красивый
Радоваться

В первое время самостоятельные части речи даже не замечали, что служебные ушли.
Радоваться

Красивый

Но прошёл день, и для разговоров понадобились частицы, предлоги и союзы. Весь дворец начал искать служебных, но нигде никого не нашёл. Тогда самостоятельные поняли, что служебные обиделись на них. В государстве никто друг друга не понимал. Ведь без служебных частей речи смысла в предложении не было.
А тем временем служебные части речи блуждали по великому русскому языку. Пошли к слогам, попытались встать рядом с ними, но слоги их прогоняли, ведь получалась бессмыслица. Так блуждали они. Но нигде их не принимали.
И решили они вернуться домой.
А

ПО
Н

Уже совсем отчаялся король. Но тут в город вернулись частицы, предлоги и союзы.
БЫ

бегать

Их  в государстве встретили, как королей. Сразу повели во дворец и начали их  обслуживать. Но служебные части речи отказались, ведь за столько лет они привыкли, что их обязанность - служить королю. Ведь у каждого из них своя обязанность.
НО
ПО
ЛИ

Союз – это служебная часть речи, которая связывает однородные члены, простые предложения в составе сложного, а также предложения в тексте.
Частица – это служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования форм слова.

Предлог – это служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других слов в словосочетании и предложении.
А

ПО
Н

Они снова собрались все вместе, и пошли служить. Все стали жить так же, как и прежде. Только король и его дворец больше никогда не обижали служебные части речи.
Вот и сказочки конец, а кто слушал молодец!
Использованная литература.
1. Учебник русского языка для 7 класса
2. Литература 7 класс
3. Дидактический материал по русскому языку.
4. Занимательная грамматика