title: Рабочая программа по технологии 3 класс УМК "Перспектива"

extracted_text:
                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Настоящая  рабочая  программа  разработана  в  соответствии  с  основными
положениями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного  развития  и
воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами  начального
общего  образования,   требованиями   Примерной   основной   образовательной
программы  НОО  Сыртинской  СОШ  и  ориентирована  на  работу   по   учебно-
методическому комплекту « Перспектива».
   1. Роговцева,  Н.  И.  Технология.  1–4  классы.  Рабочие  программы    /
Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2016.
2.  Роговцева,  Н.  И.  Технология.  3  класс  :  учеб.  для  общеобразоват.
учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н.  В.  Добромыслова  ;  Рос.
акад.  наук,  Рос.  акад.  образования,  изд-во  «Просвещение».   –   М.   :
Просвещение, 2016.
   3. Роговцева, Н. И. Технология. 3 класс: рабочая тетрадь  :  пособие  для
учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н.  В.  Богданова,  Н.
В. Шипилова. – М. : Просвещение, 2017.

Рабочая программа составлена на основе следующих  нормативных  документов  и
методических рекомендаций:

   1. Методическое письмо Министерства и науки Челябинской области « Об
      организации образовательного процесса в начальной школе в
      общеобразовательных организациях»
   2.   Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   (допущенных)
      Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию
      в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2017/
      2018 учебный год.
   3. Основная образовательная программа начального общего образования  МБОУ
      СОШ  №8 на 2017-2018годы
   4. Учебный план МБОУ СОШ № 8 на 2017/2018учебный год.
  Положение МБОУ СОШ № 8  о порядке разработки, рассмотрения и утверждения
                     рабочих программ учебных предметов.

    ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего  времени.  В
современном  мире  знания  о  технологии   различных   процессов,   культура
выполнения  технологических  операций  приобретают  все  большее   значение.
Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с  начальной
школы.

    Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем  просто
формировать у учащихся картину мира  с  технологической  направленностью.  В
начальной  школе   при   соответствующем   содержательном   и   методическом
наполнении данный предмет  может  стать  опорным  для  формирования  системы
универсальных учебных действий. В  нём  все  элементы  учебной  деятельности
(планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка  результата,
умения распознавать и ставить задачи, возникающие в  контексте  практической
ситуации,  нахождение  практических  способов  решения,  умение   добиваться
достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более  понятны
для  детей.  Навык  выполнять  операции  технологично  позволяет   школьнику
грамотно выстраивать свою деятельность не только  при  изготовлении  изделий
на  уроках  технологии.  Знание  последовательности  этапов  работы,  чёткое
создание алгоритмов, умение  следовать  правилам  необходимы  для  успешного
выполнения заданий любого учебного  предмета,  а  также  весьма  полезны  во
внеучебной деятельности.

                   общая характеристика учебного предмета

   Учебный    предмет    «Технология»     имеет     практико-ориентированную
направленность. Его  содержание  не  только  дает  ребенку  представление  о
технологическом  процессе  как  совокупности  применяемых  при  изготовлении
какой-либо продукции процессов, правил, требований,  но  и  показывает,  как
использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
   Цели изучения технологии в начальной школе:
   • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
   •  приобретение  первоначального  опыта  практической  преобразовательной
деятельности  на  основе  овладения  технологическими   знаниями,   технико-
технологическими умениями и проектной деятельностью;
   • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к  труду  и
людям труда.
   Основные задачи курса:
   • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического
и социально-исторического опыта  человечества,  отраженного  в  материальной
культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному  миру  и
миру природы через  формирование  позитивного  отношения  к  труду  и  людям
труда; знакомство с современными профессиями;
   •  формирование   идентичности   гражданина   России   в   поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов  России;
развитие способности  к  равноправному  сотрудничеству  на  основе  уважения
личности другого человека; воспитание  толерантности  к  мнениям  и  позиции
других;
   • формирование целостной картины мира (образа мира)  на  основе  познания
мира через осмысление духовно-психологического содержания  предметного  мира
и его единства с  миром  природы,  на  основе  освоения  трудовых  умений  и
навыков, осмысления технологии процесса  изготовления  изделий  в  проектной
деятельности;
   •   развитие   познавательных   мотивов,    интересов,    инициативности,
любознательности на основе связи трудового и технологического образования  с
жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на  основе  мотивации
успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
   • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
   – внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование
(умения составлять  план  действий  и  применять  его  для  решения  учебных
задач), прогнозирование  (предсказание  будущего  результата  при  различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
   – умений переносить  усвоенные  в  проектной  деятельности  теоретические
знания о технологическом процессе в практику  изготовления  изделий  ручного
труда,   использовать   технологические   знания   при   изучении   предмета
«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
   – коммуникативных умений в  процессе  реализации  проектной  деятельности
(умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,  сравнивая  их
со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению  в  процессе
обсуждения, то  есть  договариваться,  аргументировать  свою  точку  зрения,
убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
   –  первоначальных  конструкторско-технологических   знаний   и   технико-
технологических  умений  на  основе  обучения   работе   с   технологической
документацией  (технологической  картой),  строгого  соблюдения   технологии
изготовления изделий,  освоения  приемов  и  способов  работы  с  различными
материалами и  инструментами,  неукоснительного  соблюдения  правил  техники
безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
   –  первоначальных  умений  поиска  необходимой  информации  в   различных
источниках,   проверки,   преобразования,   хранения,   передачи   имеющейся
информации, а также навыков использования компьютера;
   – творческого потенциала  личности  в  процессе  изготовления  изделий  и
реализации проектов.

              описание места учебного предмета в учебном плане

  Программа и материал УМК рассчитаны на 34 часа в год (1 час в неделю). В
       том числе в рабочую программу заложены часы на фазу совместного
 проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) – 1 час, на фазу
   совместной постановки и решение системных учебных задач – 32 часа и на
                   рефлексивную фазу учебного года – 1 час

         ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ содержания учебного предмета

   Технология по своей сути является  комплексным  и  интегративным  учебным
предметом. В  содержательном  плане  он  предполагает  реальные  взаимосвязи
практически со всеми предметами начальной школы.
   Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной  формы
в модели, воссоздание объектов по  модели  в  материальном  виде,  мысленная
трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов,  вычислений,  построение
форм с учетом основ геометрии, работа с  геометрическими  фигурами,  телами,
именованными числами.
   Изобразительное  искусство   –   использование   средств   художественной
выразительности  в  целях  гармонизации  форм  и  конструкций,  изготовление
изделий на основе  законов  и  правил  декоративно-прикладного  искусства  и
дизайна.
   Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и  конструкций  как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера,  природы
как источника сырья с учетом экологических  проблем,  деятельности  человека
как    создателя    материально-культурной    среды    обитания;    изучение
этнокультурных традиций.
   Родной язык – развитие устной  речи  на  основе  использования  важнейших
видов речевой деятельности и  основных  типов  учебных  текстов  в  процессе
анализа  заданий  и   обсуждения   результатов   практической   деятельности
(описание  конструкции  изделия,  материалов  и   способов   их   обработки;
повествование о ходе действий и построении  плана  деятельности;  построение
логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,  формулировании
выводов).
   Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого
в изделии.
   Изучение технологии в начальной школе  направлено  на  решение  следующих
задач:
   – формирование  первоначальных  конструкторско-технологических  знаний  и
умений;
   – формирование целостной картины мира материальной  и  духовной  культуры
как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
   –   развитие   знаково-символического   и   пространственного   мышления,
творческого и  репродуктивного  воображения  (на  основе  решения  задач  по
моделированию и отображению объекта и процесса его  преобразования  в  форме
моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на  основе
решения художественных и конструкторско-технологических задач);
   – развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять  его  для  решения
практических задач),  прогнозирование  (предвосхищение  будущего  результата
при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
   –  формирование  внутреннего  плана  деятельности  на  основе   поэтапной
отработки предметно-преобразовательных действий;
   – развитие коммуникативной компетентности младших  школьников  на  основе
организации совместной продуктивной деятельности;
   – формирование мотивации успеха и достижений,  творческой  самореализации
на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
   – развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-
конструкторской деятельности;
   – ознакомление с миром профессий  и  их  социальным  значением,  историей
возникновения и развития;
   – овладение первоначальными умениями  передачи,  поиска,  преобразования,
хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)  необходимой
информации в словарях, каталоге библиотеки.

    ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТОПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
                                  ПРЕДМЕТА
                           Личностные результаты:

      У обучающегося будут сформированы:
    • положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности
      человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;
    • ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату
      деятельности человека и культурно историческому наследию;
    • интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в
      заданиях учебника;
    • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической
      деятельности;
    • основные критерии оценивания  деятельности  других учеников на основе
      заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
    • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)  при
      изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
    • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и
      материалов для качественного выполнения изделия;
    • представления о значении проектной деятельности.
    • интерес к конструктивной деятельности;
    • простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
            Обучающиеся получат возможность для формирования:

    • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
      трудовой деятельности;
    • этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при
      изготовлении изделия;
    • ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации
      проекта;
    • способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным
      критериям  её успешность или неуспешность;
    • представление о себе как о гражданине России;
    • бережного и уважительного  отношения к культурно-историческому
      наследию страны и родного края;
    • уважительного отношения к людям и результатам их трудовой
      деятельности.
    • способность оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);
    • потребность в творческой деятельности;
                            Предметные результаты
                 Общекультурные и общетрудовые компетенции.

                           Основы культуры труда.

      Обучающийся научится:
    • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой
      предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя
      этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел
      России)  в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в
      Информационном пространстве ;
    • называть основные виды профессиональной (ремесленнической)
      деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по
      дереву и т.д.
    •  организовывать  рабочее  место  с  помощью  учителя  для   работы   с
      материалами: бумагой, пластичными материалами, природными  материалами
      (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов,  каштанами,
      ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
    • с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
    • с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для  разрезания),
      циркуль
    • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении
      изделия;
    • различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и
      инструменты в зависимости от вида работы;
    • при помощи учителя проводить анализ простейших предметов  быта по
      используемому материалу, назначению;
    • объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления
      изделия на основе эффективного использования различных материалов.

      Обучающиеся получат возможность научиться:
    • определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности
      человека;
    • называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
    • осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России.
    • познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства   (хохломской
      росписью,   Городецкой    росписью,     дымковской    игрушкой),    их
      особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

                   Технология ручной обработки материалов.

                        Элементы графической грамоты.

         Обучающийся научится:
    • узнавать и называть основные материалы и их свойства;
    • узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3  классе:
   Бумага и картон:

    – виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их
      свойства  (поверхность, использование);

    – особенности использования  различных видов бумаги;

    – практическое применение кальки, копировальной и металлизированной
      бумаги.

    – выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
   Текстильные и волокнистые материалы:

    – структура и состав тканей;

    – способ производства тканей  (хлопковые и  льняные ткани
      вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные
      производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных;
      искусственные получают, используя химические вещества);

    – производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
    – способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки
      волокон натурального происхождения;
    Природные материалы

-различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная
скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов,
каштаны, листики, ракушки;
              сравнивать природные материалы по их свойствам и способам
              использования.
   Пластичные материалы

              сравнение  свойств (цвет, состав, пластичность) и видов
              (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;
              знакомство с видами изделий из глины, использованием данного
              материала в жизнедеятельности человека;
              знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
              сравнение  различных видов рельефа на практическом уровне

    • экономно расходовать используемые материалы при выполнении;
    • выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
       • выполнять простейшие эскизы и наброски;
       • изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому
         плану, эскизам;
       • выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через
         копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
       • выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или
         мела, при помощи шаблона на ткани.
       • выполнять  разметку симметричных деталей;
       • оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного
         образца;
       • узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы
         ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

   Бумага и картон.

    – приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
    – выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный,
      зооморфный, комбинированный);
    – выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под
      руководством учителя);
    – осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.
   Ткани и нитки

 – приемы работы с нитками (наматывание);
 – различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
 – выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
 – научаться выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и
   машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;
 – освоить новые технологические приемы:
    ▪ моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных
      костюмов;
    ▪ конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;
    ▪ «изонить»;
    ▪ украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой,
      блестками;
    ▪ плетения в три нитки;
   Природные материалы

 – осваивают технологию  выполнения мозаики:
    ▪ из крупы,
    ▪ из яичной скорлупы (кракле),
 – создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,
  оформлять изделия из природных материалов при помощи
         фломастеров, красок и  цветной бумаги.

   Пластичные материалы

    – используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
    – осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого
      теста, конструирования из пластичных материалов;
    – осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.
   Растения, уход за растениями

    – уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
    – проводить долгосрочный  опыт  по  выращиванию  растений,  наблюдать  и
      фиксировать результаты;
    –  использовать  правила  ухода  за  комнатными  растениями,   используя
      инструменты и приспособления,  необходимые  для  ухода  за  комнатными
      растениями.

   Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

    • использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании
      заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
    • чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
    • вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
    • применять приемы безопасной работы с инструментами:
    – использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой,
      булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами  (вышивание),
      ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

    – использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой,
      металлизированной бумагой;

    – осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному
      контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

   Обучающиеся получит возможность

    • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
    • изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому
      образцу;
    • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
    • осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления
      разных изделий;
    • осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической
      работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;
    • оформлять изделия по собственному замыслу;
    • выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
    • подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

                       Конструирование и моделирование

   Обучающийся научится:

    • выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ
      соединения;
    • анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и
      готовому образцу;
    • изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов
      изделии;
    • анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
    • изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

   Обучающиеся получит возможность:

 • изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
 • создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

                       Практика работы на компьютере.

      Обучающийся научится:

    • понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;
    • воспринимать книгу как источник информации;
    • наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике
      (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и
      делать простейшие выводы;
    • выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую
      информацию в табличную форму;
    •  заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под
      руководством учителя;
    • осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

      Обучающиеся получит возможность:
    • понимать значение  использования компьютера для получения информации;
    • осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением
      взрослого;
    • соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно
      относиться к технике;
    • набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
    • отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций
      учебника.

                           Проектная деятельность.

      Обучающийся научится:
    • восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения
      изделия по заданному слайдовому и/или текстовому  плану;
    • проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и
      находить общие закономерности в их изготовлении;
    • выделять этапы проектной деятельности;
    • определять задачи каждого этапа проектной деятельности под
      руководством учителя;
    • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
    • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

      Обучающиеся получит возможность:
    • определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
    • ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия,
      проводить оценку качества выполнения изделия;
    • развивать  навыки  работы  в  коллективе,   умения  работать  в  паре;
      применять  на   практике   правила   сотрудничества   в   коллективной
      деятельности.

                          Метапредметные результаты
                               Познавательные

      У обучающегося будут сформированы:
    • находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
    • высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор,
      пользуясь материалами учебника,
    • проводить защиту проекта по заданному плану;
    • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической
      карты и работе с материалами учебника;
    • проводить анализ изделий   и определять или дополнять
      последовательность их выполнения под руководством учителя;
    • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные
      объекты и изделия;
    • находить  закономерности,  устанавливать  причинно-следственные  связи
      между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

      Обучающиеся получат возможность для формирования:
    • создавать небольшие устные сообщения, используя  материалы учебника,
      собственные знания и опыт;
    • выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в
      различные знаково-символические  системы, выделять учебные и
      познавательные задачи;
    • проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно
      предложенным критериям;
    • находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и
      потребностям;
    • читать и работать с текстами с целью использования информации в
      практической деятельности.
                                Регулятивные

      У обучающегося будут сформированы:
    • принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
    • дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия,
      предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под
      руководством учителя;
    • изменять план выполнения работы при изменении конструкции или
      материалов;
    • проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи
      учителя;
    • осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;
    • контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе
      текстового плана;
    • проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике
      критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

      Обучающиеся получат возможность для формирования:
    • работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики
      «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя
      задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли;
    • проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости
      от условий;
    • выделять познавательную задачу из практического задания;
    • воспринимать  оценку своей работы данную учителем и товарищами и
      вносить изменения в свои действия;

                               Коммуникативные

      У обучающегося будут сформированы:
    •  слушать  собеседника,  допускать  возможность  существования  другого
      суждения, мнения;
    • уметь договариваться и приходить к  общему  решению,  учитывая  мнение
      партнера при работе в паре и  над проектом;
    • выполнять работу в паре: договариваться о  правилах взаимодействия,
      общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;
    • формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и
      учебной задачи;
    • проявлять инициативу в ситуации общения.

      Обучающиеся получат возможность для формирования:
    • воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;
    • соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
    • приводя аргументы «за» и «против»;
    • учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
    • вести диалог на заданную тему;
    • использовать средства общения для решения простейших коммуникативных
      задач.

                     результаты изучения учебного курса

   Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
   Личностные результаты:
   1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за  свою  Родину,  российский
народ и историю России.
   2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда  на  мир  в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
   3.  Формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и
культуре других народов.
   4. Принятие и освоение социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
   5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои  поступки,
в том  числе  в  информационной  деятельности,  на  основе  представлений  о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
   6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
   7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками  в  разных
ситуациях, умений  не создавать конфликтов  и  находить  выходы  из  спорных
ситуаций.
   8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
   Метапредметные результаты:
   1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной
деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
   2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
   3. Формирование умений планировать, контролировать  и  оценивать  учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями  ее  реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
   4. Использование знаково-символических средств  представления  информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных  и
практических задач.
   5. Использование различных способов поиска  (в  справочных  источниках  и
открытом учебном информационном пространстве Интернета),  сбора,  обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в  соответствии  с
коммуникативными  и  познавательными  задачами   и   технологиями   учебного
предмета,  в  том  числе  умений  вводить  текст   с   помощью   клавиатуры,
фиксировать  (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление  и  выступать  с
аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы  информационной
избирательности, этики и этикета.
   6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами, осознанно строить  речевое  высказывание
в соответствии с задачами  коммуникации  и  составлять  тексты  в  устной  и
письменной форме.
   7.  Овладение  логическими  действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий  и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к  известным
понятиям.
   8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать  возможность
существования различных точек зрения и  права  каждого  иметь  свое  мнение,
излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
   9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.

   Предметные результаты:
   1. Получение первоначальных представлений о созидательном и  нравственном
значении труда в жизни человека и общества,  о  мире  профессий  и  важности
правильного выбора профессии.
   2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре  как
о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
   3.  Приобретение  навыков  самообслуживания,  овладение  технологическими
приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
   4. Использование приобретенных знаний и умений для  творческого   решения
несложных  конструкторских,  художественно-конструкторских   (дизайнерских),
технологических и организационных задач.
   5. Приобретение первоначальных знаний о правилах  создания  предметной  и
информационной  среды  и  умения  применять  их   для   выполнения   учебно-
познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

                               структура курса

   Как работать с учебником.
   Повторение  изученного  в  предыдущих  классах.  Особенности   содержания
учебника 3 класса. Деятельность человека в культурно-исторической  среде,  в
инфраструктуре современного города. Профессиональная  деятельность  человека
в городской среде.

                         Человек и земля (20 часов)

   Архитектура.
   Основы черчения. Выполнение чертежа и  масштабирование  при  изготовлении
изделия. Объемная модель дома. Оформление изделия по эскизу.
   Городские постройки.
   Назначение городских построек,  их  архитектурные  особенности.  Объемная
модель телебашни из проволоки.
   Парк.
   Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями  в
городских условиях. Композиция из  природных  материалов.  Макет  городского
парка.
   Проект «Детская площадка».
   Алгоритм построения деятельности в проекте,  выделение  этапов  проектной
деятельности.  Создание   тематической   композиции,   оформление   изделия.
Презентация результатов проекта, его защита.
   Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
   Виды и модели одежды.  Школьная  форма  и  спортивная  форма.  Ткани,  из
которых изготавливают разные виды  одежды.  Предприятие  по  пошиву  одежды.
Выкройка платья. Виды и  свойства  тканей,  пряжи.  Природные  и  химические
волокна. Способы украшения одежды – вышивка, монограмма. Правила  безопасной
работы с иглой.  Различные  виды  швов  с  использованием  пяльцев.  Техника
выполнения стебельчатого шва.
   Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
   Изготовление тканей.
   Технологический процесс производства тканей. Производство полотна  ручным
способом. Прядение, ткачество,  отделка.  Виды  плетения  в  ткани  (основа,
утк). Гобелен, технологический процесс его создания.  Изготовление  гобелена
по образцу. Сочетание цветов в композиции.
   Вязание.
   История вязания.  Способы  вязания.  Виды  и  назначение  вязаных  вещей.
Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила  работы  вязальным
крючком. Приемы вязания крючком.
   Одежда для карнавала.
   Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных  костюмов
из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его  приготовление.  Крахмаление
тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма.
   Бисероплетение.
   Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из
бисера. Материалы,  инструменты  и  приспособления  для  работы  с  бисером.
Леска, ее свойства и особенности.
   Кафе.
   Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара,
официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы  определения  массы
продуктов при помощи мерок.
   Работа с бумагой, конструирование модели весов.
   Фруктовый завтрак.
   Приготовление  пищи.  Кухонные  инструменты  и  приспособления.   Способы
приготовления пищи (без термической обработки и с  термической  обработкой).
Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при  приготовлении
пищи. Рецепты блюд.
   Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда  по  рецепту  и
определение его стоимости.
   Колпачок-цыпленок.
   Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона.
Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.
   Бутерброды.
   Блюда, не требующие тепловой обработки, – холодные закуски. Приготовление
холодных закусок по  рецепту.  Питательные  свойства  продуктов.  Простейшая
сервировка стола. Приготовление блюд по одной  технологии  с  использованием
разных ингредиентов.
   Салфетница.
   Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания  салфеток.
Изготовление салфеток для  украшения  праздничного  стола  с  использованием
симметрии.
   Магазин подарков.
   Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей,  работающих
в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии  (продукте)
на ярлыке.
   Золотистая соломка.
   Работа с природными материалами. Свойства  соломки.  Ее  использование  в
декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки  –  холодный
и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учет  цвета,  фактуры
соломки при создании композиции.
   Упаковка подарков.
   Значение  подарка  для  человека.  Правила  упаковки  и   художественного
оформления подарков. Основы гармоничного сочетания  цветов  при  составлении
композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он  предназначен.
Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения.
   Автомастерская.
   Знакомство  с  историей  создания  и  устройством  автомобиля.  Работа  с
картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки.  Технология
конструирования объемных фигур.
   Создание объемной модели грузовика  из  бумаги.  Тематическое  оформление
изделия.
   Грузовик.
   Работа  с  металлическим  конструктором.  Анализ   конструкции   готового
изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором.  Выбор
необходимых деталей. Способы их соединения. Сборка изделия.

                           Человек и вода (4 часа)

   Мосты.
   Мост, путепровод, виадук.  Виды  мостов,  их  назначение.  Конструктивные
особенности  мостов.  Моделирование.  Изготовление  модели  висячего  моста.
Раскрой деталей из картона.  Работа  с  различными  материалами.  Соединение
деталей – натягивание нитей.
   Водный транспорт.
   Водный транспорт. Виды водного транспорта.
   Проект «Водный транспорт».
   Проектная деятельность.  Работа  с  бумагой.  Заполнение  технологической
карты.
   Океанариум.
   Океанариум  и  его  обитатели.  Ихтиолог.  Мягкие  игрушки.  Виды  мягких
игрушек.  Правила  и  последовательность   работы   над   мягкой   игрушкой.
Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.
   Проект «Океанариум».
   Работа с  текстильными  материалами.  Изготовление  упрощенного  варианта
мягкой игрушки.
   Фонтаны.
   Фонтаны.  Виды  и  конструктивные  особенности   фонтанов.   Изготовление
объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

                          Человек и воздух (3 часа)

   Зоопарк.
   История возникновения зоопарков в  России.  Бионика.  Искусство  оригами.
Техники оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.
   Вертолетная площадка.
   Особенности   конструкции   вертолета.   Профессии:   летчик,    штурман,
авиаконструктор. Конструирование модели вертолета. Материал – пробка.
   Воздушный шар.
   Техника папье-маше. Создание предметов быта. Украшение города и помещений
при  помощи  воздушных  шаров.  Варианты  цветового  решения  композиции  из
воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
   Внеклассная деятельность «Украшаем город».

                       Человек и информация (5 часов)

   Переплётная мастерская.
   Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.
   Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный  блок,
обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная  деятельность
печатника, переплётчика. Переплёт  книги  и  его  назначение.  Декорирование
изделия. Переплёт листов в книжный блок.
   Почта.
   Способы общения  и  передачи  информации.  Почта.  Телеграф.  Особенности
работы почты  и  профессиональная  деятельность  почтальона.  Виды  почтовых
отправлений. Понятие «бланк».
   Процесс доставки  почты.  Корреспонденция.  Заполнение  бланка  почтового
отправления.
   Кукольный театр.
   Профессиональная    деятельность    кукольника,     художника-декоратора,
кукловода. Пальчиковые куклы.
   Театральная афиша, театральная программка. Правила  поведения  в  театре.
Спектакль.
   Осмысление  способов  передачи  информации  при  помощи  книги,   письма,
телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.
   Проект «Готовим спектакль».
   Проектная деятельность. Изготовление  пальчиковых  кукол  для  спектакля.
Работа с тканью, шитье.
   Афиша.
   Программа  Microsoft  Office  Word.  Правила  набора  текста.   Программа
Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование, печать.
   Создание афиши и программки на компьютере.

                   Обобщение изученного материала (1 час)

   Все темы уроков разбиты на рубрики:
   •  название темы урока;
   •  краткая вводная беседа;
   •   основной  материал,  который  включает  упражнения,   технологические
задания, практические работы, обобщения и выводы,  сопровождается  значками:
«Вспоминаем правила и приемы работы», «Работаем  самостоятельно»;  «Проводим
опыт,  наблюдаем,  делаем  вывод»,  «Рабочая  тетрадь»,   «Путешествуем   во
времени»;
   •  информация к  размышлению  сопровождается  значком  «Ищем  информацию»
(ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
   •  итоговый контроль сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы  на
закрепление материала, тестовые задания).
       ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
                          ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

| Содержание курса  |Тематическое     |Основные виды учебной деятельности учащихся              |
|                   |планирование     |                                                         |
|Раздел 1.          |                 |                                                         |
| «Здравствуй,      |                 |                                                         |
|дорогой друг!»     |                 |                                                         |
|  ( 1 час)         |                 |                                                         |
|Деятельность       |Как работать с   |Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих|
|человека в         |учебником        |классах (о материалах и свойствах, инструментах и        |
|культурно-историчес|                 |правилах работы с ними).Планировать изготовление изделия |
|кой среде, в       |                 |на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и            |
|инфраструктуре     |                 |технологической карты. Осмысливать понятия «городская    |
|современного       |                 |инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия»,        |
|города.            |                 |«экскурсовод». Объяснять новые                           |
|Профессиональная   |                 |понятия. Создавать и использовать карту маршрута         |
|дея-тельность      |                 |путешествия. Прогнозировать и планировать процесс        |
|человека в         |                 |освоения умений и навыков при изготовлении изделий       |
|городской среде.   |                 |                                                         |
|Раздел 2.  «Человек|                 |                                                         |
|и земля»  (39 час) |                 |                                                         |
|Основы черчения.   |Архитектура.     |Находить и отбирать информацию, необходимую для          |
|Выполнение чертежа |                 |изготовления изделия, объяснять новые                    |
|и масштабирование  |                 |понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования  |
|при изготовлении   |                 |М 1:2 и м 2:1,выполнять разметку при помощи шаблона,     |
|изделия. Правила   |                 |симметричного складывания. Сравнивать эскиз и            |
|безопасной работы с|                 |техничес-кий рисунок, свойства различных материалов,     |
|ножом. Объ-емная   |                 |способы использования инструментов в бытовых условиях и в|
|модель дома.       |                 |учебной деятельности. Анализировать линии чертежа,       |
|Самостоятельное    |                 |конструкции изделия. Соотносить назначение городских     |
|оформление изделия |                 |построек с их архитектурными особенностями.              |
|по эскизу.         |                 |Находить отдельные элементы архитектуры.                 |
|                   |                 |Организовывать рабочее место. Находить и                 |
|                   |                 |рационально располагать на рабочем месте необходимые     |
|                   |                 |инструменты и материалы. Выбирать способы крепления      |
|                   |                 |скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы   |
|                   |                 |ножом при изготовлении изделия                           |
|Назначение         |Городские        |Сопоставлять назначение городских построек с их          |
|городских построек,|постройки.       |архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с |
|их архитектурные   |                 |новыми инструментами, сравнивать способы их применения в |
|особенности.       |                 |бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и     |
|.                  |                 |исследовать особенности работы с проволокой, делать      |
|                   |                 |выводы о возможности применения проволоки в              |
|                   |                 |быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический|
|                   |                 |рисунок для конструирования модели телебашни из          |
|                   |                 |проволоки. Применять при изготовлении изделия правила    |
|                   |                 |безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами,   |
|                   |                 |острогубцами – и способы работы с проволокой             |
|                   |                 |(скручивание, сгибание, откусывание).                    |
|Природа в городской|Парк             |Составлять рассказ о значении природы для города и об    |
|среде. Композиция  |                 |особенностях художественного оформления                  |
|из природных       |                 |парков, использовать при составлении рассказа материал   |
|материалов.        |                 |учебника и собственные наблюдения. Анализировать,        |
|Макет городского   |                 |сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере|
|парка. Сочетание   |                 |городского хозяйства и ландшафтного                      |
|различных          |                 |дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за |
|материалов в работе|                 |растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции.  |
|над одной          |                 |На основе анализа эскиза планировать изготовление        |
|композицией.       |                 |изделия, выбирать природные материалы,                   |
|                   |                 |отбирать необходимые инструменты, определять приемы и    |
|                   |                 |способы работы с ними. Приме-нять знания о свойствах     |
|                   |                 |природных материалов, выполнять из при-родных материалов,|
|                   |                 |пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой |
|                   |                 |основе.                                                  |
|Алгоритм построения|Детская площадка |Применять на практике алгоритм организации деятельности  |
|деятельности в     |                 |при реа-лизации проекта, определять этапы проектной      |
|проекте, выделение |                 |деятельности. С помо-щью                                 |
|этапов проектной   |                 |учителя заполнять технологическую карту                  |
|деятельности.      |                 |и контролировать с ее помощью последовательность         |
|Создание           |                 |выполнения работы. Анализировать структуру               |
|тематической       |                 |технологической карты, сопоставлять технологическую карту|
|компо-зиции,       |                 |с планом изготовления изделия, алгоритмом построения     |
|оформление изделия.|                 |деятельности в проекте, определенным по рубрике «Вопросы |
|                   |                 |юного технолога». Распределять роли и обязанности для    |
|                   |                 |выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на  |
|                   |                 |ее основе корректировать свою деятельность.              |
|                   |                 |Создавать объемный макет из бумаги. Применять приемы     |
|                   |                 |работы с бумагой. Размечать детали по                    |
|                   |                 |шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при  |
|                   |                 |помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения   |
|                   |                 |работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной  |
|                   |                 |работы с ними. Составлять и                              |
|                   |                 |оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации |
|                   |                 |изделия, отвечать на вопросы по презентации.             |
|                   |                 |Самостоятельно проводить презентацию групповой работы.   |
|                   |Детская площадка |                                                         |
|Виды и модели      |Ателье мод       |Различать разные виды одежды по их назначению.           |
|одежды. Школьная   |                 |Составлять рас-сказ об особенностях школьной формы и     |
|форма и спортивная |                 |спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани,  |
|форма. Ткани, из   |                 |из которой она изготовлена.Делать вывод о том, что выбор |
|которых            |                 |ткани для изготовления одежды определяется назначением   |
|изго-тавливают     |                 |одежды (для школьных занятий, для занятий физической     |
|разные виды одежды.|                 |культурой и спортом, для отдыха и т.д.).Определять,      |
|Предприятия по     |                 |какому изделию соответствует предложенная в учебнике     |
|пошиву одежды      |                 |выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани.             |
|(ателье). Выкройка |                 |Определять виды, волокон и тканей, рассказывать о        |
|платья.            |                 |способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения  |
|Виды и свойства    |                 |стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды  |
|тканей и пряжи.    |                 |украшения одежды – вышивку и монограмму. Различать виды  |
|Природные и        |                 |аппликации, использовать их для украшения                |
|химические волокна.|                 |изделия, исследовать особенности орнамента в национальном|
|Способы украшения  |                 |костюме. Составлять рассказ (на основе материалов        |
|одежды – вышивка,  |                 |учебника и собственных наблюдений) об особенностях       |
|монограмма. Правила|                 |использования аппликации и видах прикладного искусства,  |
|безопасной работы  |                 |связанных с ней. Определять материалы и инструменты,     |
|иг-лой.            |                 |необходимые для выпол-нения  аппликации.                 |
|Различные виды швов|                 |Организовывать рабочее место,                            |
|с использованием   |                 |рационально располагать материалы и инструменты.         |
|пяльцев.           |                 |Применять правила безопасной работы иглой.               |
|Технологический    |                 | Осваивать алгоритм выполнения аппликации.               |
|процесс            |                 |Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления       |
|производства       |                 |изделия, контролировать и корректировать по любому из них|
|тканей.            |                 |свою работу. Оценивать качество выполнения работы по     |
|Производство       |                 |рубрике «Вопросы юного технолога».                       |
|полотна ручным     |                 |Осваивать и применять в практической деятельности способы|
|способом. Прядение,|                 |укра-шения одежды (вышивка, монограмма).                 |
|ткачество, отделка.|                 |                                                         |
|Виды плетения в    |                 |                                                         |
|ткани (основа,     |                 |                                                         |
|уток).             |                 |                                                         |
| Гобелен,          |                 |                                                         |
|технологический    |                 |                                                         |
|про-цесс его       |                 |                                                         |
|создания.          |                 |                                                         |
|Изготовление       |                 |                                                         |
|гобелена по        |                 |                                                         |
|образцу. Сочетание |                 |                                                         |
|цветов в           |                 |                                                         |
|композиции.        |                 |                                                         |
|                   |Работа с тканью. |Находить и отбирать информацию о процессе производства   |
|                   |                 |тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные  |
|                   |                 |источники. Анализировать и различать виды тканей и       |
|                   |                 |волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани.  |
|                   |                 |Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен|
|                   |                 |по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в   |
|                   |                 |учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и   |
|                   |                 |корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку|
|                   |                 |по линейке и шаблону, использовать правила безопасности  |
|                   |                 |при работе шилом, ножницами. Самостоятельно              |
|                   |                 |создавать эскиз и на его основе создавать схему узора,   |
|                   |                 |подбирать цвета для композиции, определять или           |
|                   |                 |подбирать цвет основы и утка и                           |
|                   |                 |выполнять плетение. Оценивать качество изготовления      |
|                   |                 |изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»             |
|                   |Изготовление     |                                                         |
|                   |тканей.          |                                                         |
|Новый              |Работа с бума-гой|Находить и отбирать информацию о вязании, истории,       |
|технологический    |и шерстяной нитью|способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни |
|процесс – вязание. |                 |человека, используя материал учебника и собственный опыт.|
|История вязания.   |                 |Осваивать технику вязания воздушных петель               |
|Способы вязания.   |                 |крючком. Использовать правила работы крючком при         |
|Виды и назначение  |                 |выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о|
|вязанных вещей.    |                 |видах ниток.  Подбирать размер крючков в соответствии с  |
|Инструменты для    |                 |нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из|
|ручного вязания –  |                 |воздушных петель. Самостоятельно или по                  |
|крючок и спицы.    |                 |образцу создавать композицию на основе воздушных         |
|Правила работы     |                 |петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы,  |
|вязаным крючком.   |                 |необходимые для цветового решения композиции.            |
|Приемы вязания     |                 |Самостоятельно составлять план работы на основе          |
|крючком.           |                 |слайдового и текстового планов, заполнять с помощью      |
|                   |                 |учителя технологическую карту и соотносить ее с планом   |
|                   |                 |работы.                                                  |
|                   |Вязание          |                                                         |
|Карнавал.          |Одежда для       |Объяснять значение понятия «карнавал».Составлять рассказ |
|Проведение         |карнавала        |о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную  |
|карнавала в разных |                 |из разных источников, выделять главное и                 |
|странах.           |                 |представлять информацию в классе. Сравнивать особенности |
|Особенности        |                 |проведения карнавала в разных странах. Определять и      |
|карнавальных       |                 |выделять характерные особенности карнавального           |
|костюмов. Создание |                 |костюма, участвовать в творческой деятельности по        |
|карнавальных       |                 |созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ |
|костюмов из        |                 |приготовления крахмала. Исследовать свойства             |
|подручных          |                 |крахмала, обрабатывать при помощи его                    |
|материалов.        |                 |материал. Работать с текстовым и слайдовым               |
|Выкрой-ка. Крахмал,|                 |планами, анализировать и сравнивать план создания        |
|его приготовление. |                 |костюмов, предложенных в учебнике,                       |
|Крахмаление тканей.|                 |выделять и определять общие этапы и способы изготовления |
|Работа с тканью.   |                 |изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с|
|Изготовление       |                 |шаблоном, осваивать и применять на практике умение       |
|карнавального      |                 |работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков     |
|костюма для        |                 |(косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила   |
|мальчика и девочки |                 |работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий  |
|с использованием   |                 |по собственному замыслу.                                 |
|одной технологии.  |                 |                                                         |
|Знакомство с новым |Бисероплетение.  |Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и     |
|материалом –       |                 |способах создания украшений из него. Составлять рассказ  |
|бисером. Виды      |                 |по полученной информации и на основе собственного        |
|бисера. Свойства   |                 |опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства|
|бисера и способы   |                 |и особенности лески, использовать эти знания при         |
|его использования. |                 |изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и      |
|Виды изделий из    |                 |приемы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы,|
|бисера. Материалы, |                 |инструменты и приспособления для работы с бисером.       |
|инструменты и      |                 |Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и      |
|приспособления для |                 |слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия     |
|работы с бисером.  |                 |план, контролировать и корректировать выполнение работы  |
|Леска, ее свойства |                 |по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по  |
|и особенности.     |                 |рубрике «Вопросы юного технолога».                       |
|Использование лески|                 |                                                         |
|при изготовлении   |                 |                                                         |
|изделий из бисера. |                 |                                                         |
|Освоение способов  |                 |                                                         |
|бисероплетения.    |                 |                                                         |
|                   |Практическая     |                                                         |
|                   |работа. Кроссворд|                                                         |
|                   |«Ателье мод».    |                                                         |
|Знакомство с       |Кафе «Кулина-рная|Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст|
|работой кафе.      |сказка».         |учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о        |
|Профессиональные   |                 |профессиональных обязанностях повара, кулинара,          |
|обязанности повара,|                 |официанта, используя иллюстрации учебника и собственный  |
|кулинара,          |                 |опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений  |
|официанта. Правила |                 |для приготовления пищи. Определять массу продуктов при   |
|поведения в кафе.  |                 |помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса      |
|Выбор блюд. Способы|                 |продуктов. Анализировать текстовый план изготовления     |
|определения массы  |                 |изделий и на его основе заполнять технологическую карту  |
|продуктов при      |                 |.Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по     |
|помощи мерок.      |                 |шаблону и оформлять изделие по собственному              |
|Работа с бумагой,  |                 |замыслу. Осваивать сбор у подвижных соединений при помощи|
|конструирование    |                 |шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально            |
|модели весов.      |                 |использовать материалы, соблюдать правила безопасного    |
|                   |                 |обращения с инструментами.                               |
|                   |                 |Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов,      |
|                   |                 |таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.|
|Приготовление пищи.|Фруктовый        |Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты»,         |
|Кухонные           |завтрак.         |используя текст учебника и собственный опыт.             |
|инструменты и      |                 |Выделять основные этапы и называть меры безопасности при |
|приспособления.    |                 |приготовлении пищи.                                      |
|Способы            |                 |Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые|
|приготовления пищи |                 |для приготовления блюда, и способ его                    |
|(без термической   |                 |приготовления. Рассчитывать стоимость готового           |
|обработки и с      |                 |продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с       |
|термической        |                 |термической обработкой и без термической                 |
|обработкой). Меры  |                 |обработки). Готовить простейшие блюда по рецептам в      |
|безопасности при   |                 |классе без термической обработки и дома с термической    |
|приготовлении пищи.|                 |обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры    |
|Правила гигиены при|                 |безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила   |
|приготовлении пищи.|                 |гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной |
|Рецепты блюд.      |                 |деятельности под руководством                            |
|Освоение способов  |                 |учителя: анализировать рецепт                            |
|приготовления пищи.|                 |блюда, выделять и планировать последовательность его     |
|Приготовление блюда|                 |приготовления, распределять обязанности,                 |
|по рецепту и       |                 |оценивать промежуточные этапы,                           |
|определение его    |                 |презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме   |
|стоимости.         |                 |и оценивать его качество                                 |
|Сервировка стола к |Колпачок для яиц.|Осваивать правила сервировки стола к завтраку.           |
|завтраку.          |.                |Анализировать план работы по изготовлению изделия        |
|Сохранение блюда   |                 |и заполнять на его основе технологическую                |
|теплым. Свойства   |                 |карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью      |
|синтепона. Работа с|                 |линейки. Изготавливать выкройку.                         |
|тканью.            |                 |Самостоятельно выполнять раскрой                         |
|Изготовление       |                 |деталей. Использовать освоенные виды строчек для         |
|колпачка для яиц.  |                 |соединения деталей изделия. Оформлять изделие по         |
|                   |                 |собственному замыслу. Соблюдать правила экономного       |
|                   |                 |расходования материала. Рационально                      |
|                   |                 |организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом|
|                   |                 |уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами     |
|                   |                 |синтепона                                                |
|Блюда, не требующие|Кулинария.       |Осваивать способы приготовления холодных                 |
|тепловой обработки,|                 |закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их      |
|- холодные закуски.|                 |ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд |
|Приготовление      |                 |инструменты и                                            |
|холодных закусок по|                 |приспособления. Определять последовательность            |
|рецепту.           |                 |приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу     |
|Питательные        |                 |приготовления и необходимым                              |
|свойства продуктов.|                 |ингредиентам. Готовить закуски в группе,                 |
|Простейшая         |                 |самостоятельно распределять обязанности в                |
|сервировка стола.  |                 |группе, помогать друг другу при изготовлении             |
|Приготовление блюд |                 |изделия. Выделять из плана работы свои действия          |
|по одной технологии|                 |.Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления|
|с использованием   |                 |пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками.      |
|разных             |                 |                                                         |
|ингредиентов.      |                 |                                                         |
|Особенности        |Сервировка стола.|Использовать в работе знания о симметричных фигурах,     |
|сервировки         |                 |симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления     |
|праздничного стола.|                 |изделия, заполнять на его основе технологическую         |
|Способы складывания|                 |карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном     |
|салфеток.          |                 |гармошкой.                                               |
|Изготовление       |                 |Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовлен|
|салфеток для       |                 |ное изделие для сервировки стола. Осваивать правила      |
|украшения          |                 |сервировки стола                                         |
|праздничного стола |                 |                                                         |
|с использованием   |                 |                                                         |
|симметрии.         |                 |                                                         |
|Виды магазинов.    |Магазин          |Составлять рассказ о видах магазинов, особенности их     |
|Особенности работы |подарков..       |работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на|
|магазина. Профессии|                 |основе текста учебника и собственного опыта). Находить на|
|людей, работающих в|                 |ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и         |
|магазине (кассир,  |                 |делать выводы. Обосновать выбор товара.                  |
|кладовщик,         |                 |Анализировать текстовой и слайдовый планы работы над     |
|бухгалтер).        |                 |изделием, выделять этапы работы над изделием,            |
|Информация об      |                 |находить и называть этапы работы с использованием новых  |
|изделии (продукте) |                 |приемов. Использовать приемы приготовления соленого      |
|на ярлыке.         |                 |текста, осваивать способы придания ему цвета.            |
|Изготовление       |                 |Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других  |
|подарка ко Дню     |                 |пластичных материалов (пластилина и                      |
|защитника          |                 |глины). Применять приемы работы и инструменты для        |
|Отечества. Работа с|                 |создания изделий из соленого теста.                      |
|пластичным         |                 |Самостоятельно организовывать рабочее место.             |
|материалом         |                 |Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону,    |
|(тестопластика).   |                 |раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с |
|                   |                 |шилом Использовать правила этикета при вручении подарка  |
|                   |Работа с         |                                                         |
|                   |пластичными      |                                                         |
|                   |материалами.     |                                                         |
|Работа с природными|Золотистая       |Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым     |
|материалами.       |соломка.         |природным материалом – соломкой.                         |
|Знакомство с новым |                 |Наблюдать и исследовать его свойства и особенности       |
|видом природного   |                 |использования в декоративно-прикладном                   |
|материала –        |                 |искусстве. Использовать технологию подготовки соломки для|
|соломкой. Свойства |                 |изготовления изделия. Составлять композицию с учетом     |
|соломки. Ее        |                 |особенностей соломки, подбирать материал по цвету,       |
|использование в    |                 |размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации|
|декоративно-приклад|                 |из соломки, на его основе заполнять технологическую      |
|ном искусстве.     |                 |карту. Корректировать и                                  |
|Технология         |                 |контролировать работу, соотносить этапы работы с         |
|подготовки соломки |                 |технологической картой, слайдовым и текстовым            |
|– холодный и       |                 |планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.           |
|горячий способы.   |                 |Использовать правила этикета при вручении подарка        |
|Изготовление       |                 |                                                         |
|аппликации из      |                 |                                                         |
|соломки. Учет      |                 |                                                         |
|цвета, фактуры     |                 |                                                         |
|соломки при        |                 |                                                         |
|создании           |                 |                                                         |
|композиции.        |                 |                                                         |
|                   |                 |                                                         |
|                   |Конкурс поделок  |                                                         |
|                   |из соломки.      |                                                         |
|Значение подарка   |Упаковка         |Осваивать правила упаковки и художественного оформления  |
|для человека.      |подарков.        |подарков, применять знание основ гармоничного сочетания  |
|Правила упаковки и |                 |цветов при составлении композиции. Соотносить выбор      |
|художественного    |                 |оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того,   |
|оформления         |                 |кому он предназначен, с габаритами подарка и его         |
|подарков. Основы   |                 |назначением. Использовать для оформления подарка         |
|гармоничного       |                 |различные материалы, применять приемы и способы работы с |
|сочетания цветов   |                 |бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной|
|при составлении    |                 |бумаги. Осваивать прием соединения деталей при помощи    |
|композиции.        |                 |скотча. Анализировать план работы по изготовлению        |
|Оформление подарка |                 |изделия, на его основе корректировать и                  |
|в зависимости от   |                 |контролировать изготовление изделия. Оформлять изделие по|
|того, кому он      |                 |собственному  замыслу, объяснять свой замысел при        |
|предназначен       |                 |презентации упаковки                                     |
|(взрослому или     |                 |                                                         |
|ребенку, мальчику  |                 |                                                         |
|или девочке). Учет |                 |                                                         |
|при выборе         |                 |                                                         |
|оформления подарка |                 |                                                         |
|его габаритных     |                 |                                                         |
|размеров и         |                 |                                                         |
|назначения. Работа |                 |                                                         |
|с бумагой и        |                 |                                                         |
|картоном.          |                 |                                                         |
|Изготовление       |                 |                                                         |
|коробки для        |                 |                                                         |
|подарка.           |                 |                                                         |
|Знакомство с       |Автомастерская   |Находить информацию об автомобилях в разных              |
|историей создания и|                 |источниках, сравнивать, отбирать и                       |
|устройством        |                 |представлять необходимую информацию. Составлять рассказ  |
|автомобиля. Работа |                 |об устройстве автомобиля, истории его создания, используя|
|с картоном.        |                 |материал учебника и дополнительные                       |
|Построение         |                 |материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля|
|развертки при      |                 |по рисункам в учебнике и определять его основные         |
|помощи             |                 |конструктивные особенности. Осваивать и применять правила|
|вспомогательной    |                 |построения развертки при помощи вспомогательной сетки.   |
|сетки. Технология  |                 |При помощи развертки конструировать геометрические тела  |
|конструирования    |                 |для изготовления изделия. Осваивать технологию           |
|объемных фигур.    |                 |конструирования объемных фигур. Анализировать конструкцию|
|Создание объемной  |                 |изделия по иллюстрации учебника и составлять план        |
|модели грузовика из|                 |изготовления изделия. Создавать объемную модель реального|
|бумаги.            |                 |предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка       |
|Тематическое       |                 |автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в          |
|оформление изделия.|                 |соответствии с назначением (фургон                       |
|                   |                 |«Мороженое»). Применять приемы работы с                  |
|                   |                 |бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной     |
|                   |                 |бумаги, использовать правила работы шилом при            |
|                   |                 |изготовлении изделия                                     |
|Работа с           |Конструирование. |На основе образца готового изделия и иллюстраций к       |
|металлическим      |Оформление       |каждому этапу работу составлять план его                 |
|конструктором.     |изделия.         |сборки: определять количество деталей и виды соединений, |
|Анализ конструкции |                 |последовательность операций.                             |
|готового изделия.  |                 |Самостоятельно составлять технологическую                |
|Детали             |                 |карту, определять инструменты, необходимые на каждом     |
|конструктора.      |                 |этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей:|
|Инструменты для    |                 |подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы различных  |
|работы с           |                 |видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое  |
|конструктором.     |                 |изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»  |
|Выбор необходимых  |                 |                                                         |
|деталей. Способы их|                 |                                                         |
|соединения         |                 |                                                         |
|(подвижное и       |                 |                                                         |
|неподвижное).      |                 |                                                         |
|Сборка изделия.    |                 |                                                         |
|                   |Работа с         |                                                         |
|                   |металлическим    |                                                         |
|                   |конструктором.   |                                                         |
|Раздел 3. «Человек |                 |                                                         |
|и вода» (12 часов) |                 |                                                         |
|Мост, путепровод,  |Конструирование. |Находить и отбирать  информацию о конструктивных         |
|виадук. Виды мостов|Мост .           |особенностях мостов. Составлять рассказ на основе        |
|(арочные,          |                 |иллюстраций и текстов учебника о назначении и            |
|понтонные, висячие,|                 |использовании мостов. Создавать модель висячего моста с  |
|балочные), их      |                 |соблюдением его конструктивных особенностей.             |
|назначение.        |                 |Анализировать и выделять основные элементы реального     |
|Конструктивные     |                 |объекта, которые необходимо перенести при изготовлении   |
|особенности мостов.|                 |модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия   |
|Моделирование.     |                 |технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и        |
|Изготовление модели|                 |разметку при помощи шила. Подбирать материалы для        |
|висячего моста.    |                 |изготовления изделия, отражающие характеристики или      |
|Раскрой деталей из |                 |свойства реального объекта, заменять при необходимости   |
|картона. Работа с  |                 |основные материалы                                       |
|различными         |                 |подручными. Осваивать и использовать новые виды          |
|материалами        |                 |соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно   |
|(картон, нитки,    |                 |оформлять изделие.                                       |
|проволока, трубочки|                 |Анализировать работу поэтапно, оценивать качество ее     |
|из-под коктейля,   |                 |выполнения                                               |
|зубочистки и пр.). |                 |                                                         |
|Новый вид          |                 |                                                         |
|соединения деталей |                 |                                                         |
|– натягивание      |                 |                                                         |
|нитей.             |                 |                                                         |
|Водный транспорт.  |Водный транспорт.|Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах|
|Виды водного       |                 |водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для   |
|транспорта.        |                 |проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои         |
|Проект «Водный     |                 |возможности. Самостоятельно организовывать свою          |
|транспорт».        |                 |деятельность в проекте: анализировать конструкцию,       |
|Проектная          |                 |заполнять технологическую карту, определять              |
|деятельность.      |                 |последовательность операций. Яхта:                       |
|Работа с бумагой.  |                 |самостоятельно выполнять раскрой деталей по              |
|Работа с           |                 |шаблону, проводить сборку и оформление изделия,          |
|конструктором.     |                 |использовать приемы работы с бумагой, создавать модель   |
|Конструирование.   |                 |яхты с сохранением объемной конструкции. Баржа: выполнять|
|Заполнение         |                 |подвижное и неподвижное соединение деталей.              |
|технологической    |                 |Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и|
|карты.             |                 |самооценку работы (по визуальному плану или              |
|.                  |                 |технологической карте);корректировать свои действия      |
|Океанариум и его   |Океанариум.      |Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на    |
|обитатели.         |                 |основе материала учебника. Различать виды мягких         |
|Ихтиолог. Мягкие   |                 |игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью   |
|игрушки. Виды      |                 |работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания|
|мягких игрушек     |                 |мягкой игрушки из подручных материалов.                  |
|(плоские,          |                 |Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки|
|полуобъемные и     |                 |с текстовым и слайдовым планами.                         |
|объемные). Правила |                 |Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских|
|и                  |                 |животных с формами предметов, из которых изготавливаются |
|последовательность |                 |мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы |
|работы над мягкой  |                 |для изготовления изделия, находить применение старым     |
|игрушкой.          |                 |вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих|
|Технология создания|                 |уроках. Соблюдать правила работы с иглой.                |
|мягкой игрушки из  |                 |Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок     |
|подручных          |                 |                                                         |
|материалов.        |                 |                                                         |
|Фонтаны. Виды и    |Работа с         |Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных |
|конструктивные     |пластичными      |особенностях, используя материал учебника и собственные  |
|особенности        |материалами.     |наблюдения. Изготавливать объемную фигуру из пластичных  |
|фонтанов.          |Фонтан .         |материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее  |
|Изготовление       |                 |место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией     |
|объемной модели    |                 |реального объекта. Анализировать план изготовления       |
|фонтана из         |                 |изделия,                                                 |
|пластичных         |                 |самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой       |
|материалов по      |                 |деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи        |
|заданному образцу. |                 |пластичных материалов. Контролировать качество           |
|                   |                 |изготовления изделия по слайдовому                       |
|                   |                 |плану. Выполнять оформление изделия по собственному      |
|                   |                 |эскизу. Самостоятельно оценивать изделие                 |
|Раздел 4. «Человек |                 |                                                         |
|и воздух» (9 часов)|                 |                                                         |
|Знакомство с       |Зоопарк. Оригами.|Объяснять значение понятия «бионика», используя текст    |
|историей           |                 |учебника. Анализировать иллюстративный                   |
|возникновения      |                 |ряд, сравнивать различные техники создания               |
|зоопарков в России.|                 |оригами, обобщать информацию об истории возникновения    |
|Бионика. История   |                 |искусства оригами м его использовании. Осваивать условные|
|возникновения      |                 |обозначения техники оригами. Соотносить условные         |
|искусства оригами: |                 |обозначения со слайдовым и текстовым планами.            |
|классическое       |                 |Осваивать приемы сложения оригами, понимать их           |
|оригами, модульное |                 |графическое изображение. Определять последовательность   |
|оригами. Мокрое    |                 |выполнения операций, используя схему. Самостоятельно     |
|складывание.       |                 |составлять план изготовления изделия.                    |
|Условные           |                 |Самостоятельно выполнять работу по схеме,                |
|обозначения техники|                 |соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями|
|оригами. Работа с  |                 |по сложению оригами. Презентовать готовое изделие,       |
|бумагой.           |                 |используя рубрику «Вопросы юного технолога»              |
|Изготовление       |                 |                                                         |
|изделия в технике  |                 |                                                         |
|оригами по условным|                 |                                                         |
|обозначениям.      |                 |                                                         |
| Знакомство с      |Вертолётная      |Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность  |
|особенностями      |площадка.        |летчика, штурмана, авиаконструктора.                     |
|конструкции        |                 |Анализировать образец изделия, сравнивать его с          |
|вертолета.         |                 |конструкцией реального объекта                           |
|Особенности        |                 |(вертолета).Определять и называть основные детали        |
|профессии летчика, |                 |вертолета. Определять материалы и инструменты,           |
|штурмана,          |                 |необходимые для изготовления модели вертолета.           |
|авиаконструктора.  |                 |Самостоятельно анализировать план изготовления           |
|Конструирование    |                 |изделия. Применять приемы работы с разными материалами и |
|модели вертолета.  |                 |инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку      |
|Знакомство с новым |                 |деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при  |
|материалом –       |                 |необходимости замену материалов аналогичными по свойствам|
|пробкой.           |                 |материалами при изготовлении изделия. Оценивать качество |
|                   |                 |изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять |
|                   |                 |рассказ для презентации изделия                          |
|Техника папье-маше.|Папье–маше.      |Осваивать и применять технологию изготовления изделия из |
|Применение техники |Воздушный шар.   |папье-маше, создавать изделия в этой технологии.         |
|папье-маше для     |                 |Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный     |
|создания предметов |                 |шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на     |
|быта. Освоение     |                 |основе плана технологическую карту.                      |
|техники папье-маше.|                 |Контролировать изготовление изделия на основе            |
|Украшение города и |                 |технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой  |
|помещений при      |                 |деталей корзины.                                         |
|помощи воздушных   |                 |Оценивать готовое изделие и презентовать работу          |
|шаров. Варианты    |                 |                                                         |
|цветового решения  |                 |                                                         |
|композиции из      |                 |                                                         |
|воздушных шаров.   |                 |                                                         |
|Способы соединения |                 |                                                         |
|деталей при помощи |                 |                                                         |
|ниток и скотча.    |                 |                                                         |
|Раздел 5. «Человек |                 |                                                         |
|и информация» (9   |                 |                                                         |
|часов)             |                 |                                                         |
|Кукольный театр    |Кукольный театр. |Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре,|
|Театр. Кукольный   |                 |пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на |
|театр.             |                 |ее основе составлять рассказ о театре.                   |
|Профессиональная   |                 |Анализировать изделие, составлять технологическую        |
|деятельность       |                 |карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. |
|кукольника,        |                 |Оформлять документацию проекта.                          |
|художника-декора-то|                 |Использовать технологическую карту для сравнения изделий |
|ра, кукловода.     |                 |по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по |
|Пальчиковые куклы. |                 |одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой,  |
|Театральная афиша, |                 |тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для  |
|театральная        |                 |спектакля, оформлять их по собственному эскизу.          |
|программка. Правила|                 |Самостоятельно выбирать способы оформления               |
|поведения в театре.|                 |изделия. Распределять в группе обязанности при           |
|Спектакль.         |                 |изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество     |
|Осмысление способов|                 |выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в   |
|передачи информации|                 |театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм,  |
|при помощи книги,  |                 |афиш, театральных программ, спектаклей при передаче      |
|письма, телеграммы,|                 |информации                                               |
|афиши, театральной |                 |                                                         |
|программки,        |                 |                                                         |
|спектакля.         |                 |                                                         |
|                   |Конструирование  |                                                         |
|                   | и моделирование.|                                                         |
|Книгопечатание.    |Переплётная      |Осуществлять поиск информации о книгопечатании из        |
|Основные этапы     |мастерская       |различных источников, называть основные этапы            |
|книгопечатания.    |                 |книгопечатания, характеризовать профессиональную         |
|Печатные станки,   |                 |деятельность печатника, переплетчика.                    |
|печатный пресс,    |                 |Анализировать составные элементы книги, использовать эти |
|литера. Конструкция|                 |знания для работы над изделием.                          |
|книг (книжный блок,|                 |                                                         |
|обложка, переплет, |                 |                                                         |
|слизу-             |                 |                                                         |
|ра, крышки,        |                 |Осваивать технику переплетных работ, способ переплета    |
|корешок).          |                 |листов в книжный блок для «Папки достижений».            |
|Профессиональная   |                 |Самостоятельно составлять технологическую                |
|деятельность       |                 |карту, использовать план работы.                         |
|печатника,         |                 | Использовать приемы работы с бумагой и ножницами        |
|переплетчика.      |                 |                                                         |
|Переплет книги и   |                 |                                                         |
|его назначение.    |                 |                                                         |
|Декорирование      |                 |                                                         |
|изделия. Освоение  |                 |                                                         |
|элементов          |                 |                                                         |
|переплетных работ  |                 |                                                         |
|(переплет листов в |                 |                                                         |
|книжный блок) при  |                 |                                                         |
|изготовлении «Папки|                 |                                                         |
|достижений»        |                 |                                                         |
|Способы общения и  |Почта.           |Осуществлять поиск информации о способах общения и       |
|передачи           |                 |передачи информации. Анализировать и сравнивать различные|
|информации. Почта. |                 |виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки |
|Телеграф.          |                 |почты. Отбирать информацию и кратко                      |
|Особенности работы |                 |излагать ее. Составлять рассказ об особенностях работы   |
|почты и            |                 |почтальона и почты, использовать материал учебника и     |
|профессиональная   |                 |собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения     |
|деятельность       |                 |бланка телеграммы, использовать правила правописания     |
|почтальона. Виды   |                 |                                                         |
|почтовых           |                 |                                                         |
|отправлений.       |                 |                                                         |
|Понятие «бланк».   |                 |                                                         |
|Процесс доставки   |                 |                                                         |
|почты.             |                 |                                                         |
|Корреспонденция.   |                 |                                                         |
|Заполнение бланка  |                 |                                                         |
|почтового          |                 |                                                         |
|отправления.       |                 |                                                         |
|Программа Microsoft|Афиша.           |Анализировать способы оформления афиши,                  |
|Office Word.       |                 |определять особенности ее оформления. Осваивать правила  |
|Правила набора     |                 |набора текста. Осваивать работу с программой  Microsoft  |
|текста. Программа  |                 |Office Word. Создавать и сохранять документ в программе  |
|Microsoft Word     |                 |Microsoft Word, форматировать и                          |
|Document.doc.      |                 |печатать документ. Выбирать картинки для оформления      |
|Сохранение         |                 |афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и   |
|документа,         |                 |программку для кукольного                                |
|форматирование и   |                 |спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный      |
|печать.            |                 |спектакль»                                               |
|Создание афиши и   |                 |                                                         |
|программки на      |                 |                                                         |
|компьютере.        |                 |                                                         |

               ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО –ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

                  Дидактическое и методическое обеспечение

|Дидактическое обеспечение                 |Методическое обеспечение                      |
|1.. Роговцева, Н. И. Технология. 3 класс: | Роговцева,  Н.  И.  Технология.  1–4  классы.|
|учеб. для общеобразоват. учреждений /     |Рабочие  программы  / Н. И. Роговцева, С. В.  |
|Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В.   |Анащенкова. – М. : Просвещение, 2016.         |
|Добромыслова ; Рос. акад. наук, Рос. акад.|                                              |
|образования, изд-во «Просвещение». – М. : |                                              |
|Просвещение, 2016.                        |                                              |
|2. Роговцева, Н. И. Технология. 3 класс  :|                                              |
|рабочая тетрадь : пособие для учащихся    |                                              |
|общеобразоват. учреждений / Н. И.         |                                              |
|Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В.         |                                              |
|Шипилова. – М. : Просвещение, 2016.       |                                              |

                     Материально-техническое обеспечение

|Наименования объектов и средств                    |Количество        |Примечание        |
|материально-технического обеспечения               |                  |                  |
|1.Компьютер.                                       |1                 |                  |
|2.Проектор                                         |1                 |                  |
|3. Экспозиционный экран                            |1                 |                  |
|4.Принтер                                          |1                 |                  |

                  Информационно-комммуникационные средства

|Электронные             |Ресурсы Интернета                                               |
|образовательные ресурсы |                                                                |
|1.Электронное приложение|1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа |
|к учебнику «Технология» |: http://nsc.1september.ru/index.php                            |
|Н.И.Роговцева, 3 класс  |2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной         |
|(1C)                    |обработки различных материалов (сайт для учителей газеты        |
|                        |«Начальная школа»). – Режим доступа :                           |
|                        |http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010        |
|                        |3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим    |
|                        |доступа :                                                       |
|                        |http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmp|
|                        |l=lib                                                           |
|                        |4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим|
|                        |доступа :                                                       |
|                        |http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.|
|                        |html                                                            |
|                        |5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование,    |
|                        |учитель, школа. – Режим доступа :                               |
|                        |http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat|
|                        |_id,1275                                                        |
|                        |6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа :               |
|                        |http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm                    |

 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

|№  |Кол-во часов                  |Тема урока                                                                          |
|п/п|                              |                                                                                |
|   |                              |                                                                                |
|ур |                              |                                                                                |
|1  |1ч                                                                                |
|3  |1ч                                                                                |
|24                                                                                |
|28                                                                                |
|31             |1ч             |Переплётная    |Комбинированны|Простой вид     |
|               |               |мастерская.    |й             |переплёта.      |
|               |               |               |              |Переплетная     |
|               |               |               |              |мастерская      |
|Роговцева,  Н. |Роговцева, Н.  |Роговцева, Н.  |              |Электронное     |
|И.  Технология.|И. Технология. |И. Технология. |              |приложение к    |
|1–4  классы.   |3 класс : учеб.|3 класс:       |              |учебнику        |
|Рабочие        |для            |рабочая тетрадь|              |«Технология»    |
|программы   /  |общеобразоват. |: пособие для  |              |Н.И.Роговцева, 3|
|Н. И.          |учреждений /   |учащихся       |              |класс .         |
|Роговцева, С.  |Н. И.          |общеобразоват. |              |                |
|В. Анащенкова. |Роговцева, Н.  |учреждений / Н.|              |                |
|– М. :         |В. Богданова,  |И. Роговцева,  |              |                |
|Просвещение,   |Н. В.          |Н. В.          |              |                |
|2016.          |Добромыслова ; |Богданова, Н.  |              |                |
|               |Рос. акад.     |В. Шипилова. – |              |                |
|               |наук, Рос.     |М. :           |              |                |
|               |акад.          |Просвещение,   |              |                |
|               |образования,   |2016.          |              |                |
|               |изд-во         |               |              |                |
|               |«Просвещение». |               |              |                |
|               |– М. :         |               |              |                |
|               |Просвещение,   |               |              |                |
|               |2016           |               |              |                |