title: Конспект урока "What makes a family?" 11 класс

extracted_text:
 Конспект урока по английскому языку по учебнику Гроза О. Л.( New Millennium
                                  English)
Автор: Ростовцева Инна Петровна, учитель английского языка, МБОУ СОШ №2 г.
Кропоткина Кавказского района Краснодарского края
                  План урока на тему “What makes a family?”
Учебник: Гроза О.Л/ New Millennium English (10 класс), Unit 5, Lessons 1-2.

Цели урока:
Практические:
- Повторить ЛЕ по теме “What makes a family?”;
- Развивать навыки аудирования;
- Развивать навыки монологической речи;
Развивающие:
- развивать мышление, умственную деятельность;
- расширять кругозор учащихся;
- развивать интерес к языку;
Воспитательные:
- воспитывать культуру общения в процессе речевого и неречевого поведения;
- воспитывать уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка;
- воспитывать толерантное поведение.
Оснащение урока: мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник.
                                 План урока:
I. Начало урока
1) Организационный момент:
• приветствие
• эмоциональная рефлексия
Teacher (T): Good morning, children! Glad to see you all. Take your seats,
please.
How do you feel today? Today we have a special lesson, guys. So you have to
work hard and show your best.
2) Целеполагание (сообщение цели урока)
T: So, we are going to continue the topic “What makes a family?”. We’ll
revise the words we learnt last lesson and we’ll talk on our topic.
By the end of the lesson you are
To Know:
The vocabulary on the topic – What makes a family?
To be able to:
Express your opinion on what a family is.
Exchange ideas on the issue discussed
II. Основная часть урока
1) Warming-up
T: Right now let’s revise the words you learnt last lesson.
Аnton, come up to the blackboard. Choose one of these papers. Show it to
the class. Children, what is it? It is the transcription of the word. Can
you spell the word and Anton  is going to write it down.
household - семейство, семья; домочадцы, домашние; все, кто живёт в
конкретном доме
background - происхождение, биографические данные; связи, окружение (всё,
что связано с жизнью человека)
in-law - приобретённая родня
childcare – социальное обеспечение ребёнка
extended family - расширенная семья (семья, состоящая из двух и более
поколений)
T: Well, children, on your tables there are some papers of different
colors. If you think that you have done you first task very good without
mistakes show me the pink card. If you think that you could do your task
much better and you need to learn the word once again show me the yellow
card.
2)Развитие навыков аудирования
T: We have already read the text about Christina Michel. Let’s try to
refresh our memory. I am going to ask you some questions:
1) Who is Christina Pappos?
2) How many people are there in the house of Christina? Give their names.
3) Does Christina like living in a multi-generation home?
4) Who is Adriana Pappos? What is she?
5) Is Christina’s husband happy to life with his in-laws? Who is George?
6) Why do people have to life in one big household?
I see that you remember the story. Right now we are going to listen to the
members of Christina’s family. But before doing this open your book on page
73 Ex 3(a). Read the task. Is it clear?
- проконтролировать понимание услышанного
T: Then let’s listen to what they are talking about.
Ok. Who is talking on the tape? So, Christina was the first, then her
mother Adrianna was talking. Later Kypros, George and Helen Wilkinson. By
the way, who is Helen Wilkinson?
Now guys I would like to ask you some question?
1)What do the family members do during their meals?
2)Why have they never had to pay for babysitters?
3)Do they fell protected in their family?
4)What does Kypros think about his life with the in-laws?
5)What are their relationships in the family?
6)Do George’s children pay rent?
7)Do they help each other?
8)What is the best way for stability in the family?
9)What happens when the traditional family unit breaks down?
10)When is the structure of the family more stable?
3)Развитие навыков монологической речи
T: We have studied a lot about Christina’s family. Now let’s describe the
main factors which help them to stay a family.
Look at the screen please. Here you can see some characteristics of
Christina’s family but they are not complete. How can we proof that they
all are friendly to each other (they chat about what’s happening).
Do they have their relatives round? What does it mean? – It means they are
close to each other.
What about the structure of the family? – Right, it is stable. They help
each other and sometimes they give an advice, that’s why they feel
protected.
We can come to conclusion that all these features make them a family!
T: Now I want you to think about this question – What makes your family?
I give you 1 minutes to think it over.
III. Конец урока
1)смысловая рефлексия
T: So, now tell me, please
1)What have you known today?
2)What did you do at the lesson?
3)What was the most interesting and useful for you?
2)Оценивание
T: Your work was excellent today. Your marks for today are…
3)домашнее задание
T: Your work was excellent today. Your marks for today are…

Конспект урока по английскому языку по учебнику Гроза О.Л. New Millennium
Автор: Ростовцева Инна Петровна, учитель английского языка, МБОУ СОШ №2 г.
Кропоткина Кавказского района Краснодарского края
                  План урока на тему “What makes a family?”
Учебник: Гроза О.Л/ New Millennium (10 класс), Unit 5, Lessons 1-2.
Цели урока:
Практические:
- Повторить ЛЕ по теме “What makes a family?”;
- Развивать навыки аудирования;
- Развивать навыки монологической речи;
Развивающие:
- развивать мышление, умственную деятельность;
- расширять кругозор учащихся;
- развивать интерес к языку;
Воспитательные:
- воспитывать культуру общения в процессе речевого и неречевого поведения;
- воспитывать уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка;
- воспитывать толерантное поведение.
Оснащение урока: мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник.
                                 План урока:
I. Начало урока
1) Организационный момент:
• приветствие
• эмоциональная рефлексия
Teacher (T): Good morning, children! Glad to see you all. Take your seats,
please.
How do you feel today? Today we have a special lesson, guys. So you have to
work hard and show your best.
2) Целеполагание (сообщение цели урока)
T: So, we are going to continue the topic “What makes a family?”. We’ll
revise the words we learnt last lesson and we’ll talk on our topic.
By the end of the lesson you are
To Know:
The vocabulary on the topic – What makes a family?
To be able to:
Express your opinion on what a family is.
Exchange ideas on the issue discussed
II. Основная часть урока
1) Warming-up
T: Right now let’s revise the words you learnt last lesson.
Аnton, come up to the blackboard. Choose one of these papers. Show it to
the class. Children, what is it? It is the transcription of the word. Can
you spell the word and Anton  is going to write it down.
household - семейство, семья; домочадцы, домашние; все, кто живёт в
конкретном доме
background - происхождение, биографические данные; связи, окружение (всё,
что связано с жизнью человека)
in-law - приобретённая родня
childcare – социальное обеспечение ребёнка
extended family - расширенная семья (семья, состоящая из двух и более
поколений)
T: Well, children, on your tables there are some papers of different
colors. If you think that you have done you first task very good without
mistakes show me the pink card. If you think that you could do your task
much better and you need to learn the word once again show me the yellow
card.
2)Развитие навыков аудирования
T: We have already read the text about Christina Michel. Let’s try to
refresh our memory. I am going to ask you some questions:
1) Who is Christina Pappos?
2) How many people are there in the house of Christina? Give their names.
3) Does Christina like living in a multi-generation home?
4) Who is Adriana Pappos? What is she?
5) Is Christina’s husband happy to life with his in-laws? Who is George?
6) Why do people have to life in one big household?
I see that you remember the story. Right now we are going to listen to the
members of Christina’s family. But before doing this open your book on page
73 Ex 3(a). Read the task. Is it clear?
- проконтролировать понимание услышанного
T: Then let’s listen to what they are talking about.
Ok. Who is talking on the tape? So, Christina was the first, then her
mother Adrianna was talking. Later Kypros, George and Helen Wilkinson. By
the way, who is Helen Wilkinson?
Now guys I would like to ask you some question?
1)What do the family members do during their meals?
2)Why have they never had to pay for babysitters?
3)Do they fell protected in their family?
4)What does Kypros think about his life with the in-laws?
5)What are their relationships in the family?
6)Do George’s children pay rent?
7)Do they help each other?
8)What is the best way for stability in the family?
9)What happens when the traditional family unit breaks down?
10)When is the structure of the family more stable?
3)Развитие навыков монологической речи
T: We have studied a lot about Christina’s family. Now let’s describe the
main factors which help them to stay a family.
Look at the screen please. Here you can see some characteristics of
Christina’s family but they are not complete. How can we proof that they
all are friendly to each other (they chat about what’s happening).
Do they have their relatives round? What does it mean? – It means they are
close to each other.
What about the structure of the family? – Right, it is stable. They help
each other and sometimes they give an advice, that’s why they feel
protected.
We can come to conclusion that all these features make them a family!
T: Now I want you to think about this question – What makes your family?
I give you 1 minutes to think it over.
III. Конец урока
1)смысловая рефлексия
T: So, now tell me, please
1)What have you known today?
2)What did you do at the lesson?
3)What was the most interesting and useful for you?
2)Оценивание
T: Your work was excellent today. Your marks for today are…
3)домашнее задание
T: Your work was excellent today. Your marks for today are…


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "The Republic of Kazakhstan" 8 класс

extracted_text:
Урок по английскому языку в 8 классе: “The Republic of Kazakhstan”

The Republic of Kazakhstan
In Focus: the development of reading and speaking skills
Equipment: A computer, a whiteboard, the presentation «Kazakhstan is our Motherland».
Theme of the lesson: My homeland is Kazakhstan.
Aims:
• to recapitulate the words on the topic and grammar
(Passive Voice);
• to practice reading the text for the information;
• to develop reading, listening and speaking skills;
• to bring up patriotism and love for the Motherland;
• to teach the children to help each other.

1. Organization moment: Good morning. Today at the lesson we’ll speak about Kazakhstan, our Motherland. You’ll be able to read the text, to listen to the song and to speak about our country. You’ll work in four groups. I want you to remember the rules of our English lessons. Look and read after me all together:
1. Be active!
2. Be friendly and tolerant!
3. Help each other!
4. Talk English all the time!
First of all answer my questions.
2. Warming up. T —P1 P2 P3 P4…
Where are you from?
Were you born in Kazakhstan?
What is the capital of Kazakhstan?
What part of the country do you live?
What can you say about the geography of the country?
You should recapitulate some words to tell more about our Motherland.
3. Recapitulation of the words on the topic.
a). Match the word and its definition:
1).area a. a part of a place or a region of a country used for special purpose.
2).agriculture b. a line along or around with another country or area.
3).border c. the number of people living in a particular area.
4).independent d. useful things that a country or a person has and can use to increase the wealth.
5).reservoir e. a large amount of something that is available to be used.
6).population f. free from political control by other countries.
7).sovereign g. free to govern itself, completely independent
8).resources h. farming which means growing things and keeping animals.
The keys: 1)a; 2)h; 3)b; 4)f; 5)e; 6)c; 7)g; 8)d.
b). Write 3 forms of the verbs:
Example: to populate – populated – populated
To tell
To find
To speak
To move
To situate
To rename
To establish
4. Grammar revision Passive Voice.
a). Let’s recapitulate English grammar. Do you remember how Passive Voice is formed? Look here, please:
Passive Voice = be + V3
Present Simple =am, is, are + V3 (e.g. Kazakhstan is situated in the Central Asia.)
Past Simple = was, were + V3 (e.g. Akmola was renamed Astana in 1998.)
b). Look at the table and make up as many sentences as you can.
Example: Kazakhstan is populated by people of different nationalities.
I

The pupils

Kazakhstan

The capital of Kazakhstan

Akmola

Gold

Russian

Oil

am
is
are
was
were told
spoken

moved

found

situated

renamed

populated

established to make a report about Kazakhstan.
In the Central Asia.
as the Republic in December 1991.
to Akmola.
In some parts of the country.
by people of different nationalities.
As the language of mutual communication.
Astana, the Kazakh word for capital.

The work is done well. It’s time to relax. We are going to listen to the song.
5. Listening of the song «Here is my hand».

a). Before listening pay attention to the words:
youth promise comrade homeland bonny = beautiful
to break – broke – broken
b). Listen to the song. Be ready to answer the questions.
1. The song is about homeland, isn’t it?
2. What is the homeland like? Is it bonny and friendly?
3. What do all people have in common? Are they comrades and friends building the future?
4. Is peace our true future?
5. Kazakhstan is a peaceful country, isn’t it?
Here is my hand
Here is my hand, friend, here is my hand,
Over to you from my bonny homeland;
Building the future, comrades, are we,
Here is my hand, friend, over the sea.
Over to you, friend, over to you!
Here is my hand, friend, we will be true,-
True to youth’s promise never to break,
True to the new world we’re going to make.
Here is my hand, friend, over to you!
Building the future, we will be true –
True to the new world, let it ring clear,
Peace is our future, peace must live here!
6. Reading of the text «Kazakhstan»
a). There are some key words for the text. They are boldfaced in the reading. Pronounce them after me and discuss their meaning:
Mutual is shared by two or more people.
Hospitality means friendly and generous behaviour towards guests.
National is connected with a particular nation.
Flora means all the plants growing in a particular place.
Fauna means all the animals living wild in a particular place.
b). Guess the meaning of the words. Look them up in the dictionary if necessary:
copper oil natural gas gold silver iron lead nickel tin uranium zinc
c). Read the text and try to remember as much information as possible.
Kazakhstan (Part 1)
The Republic of Kazakhstan is situated in the Central Asia. Kazakhstan was established as the republic of Kazakhstan in December 1991. The country is the second largest of the former Soviet republics with a total area of over 2753000 square kilometers. Its population is about 16 million. The population mostly lives in towns and large villages.
Kazakhstan borders China, Russia, Turkmenistan, Uzbekistan, and Kirgizia. There is a long border coast line on the Caspian Sea in the Southwest. Kazakh is the state language of the country, but it is not the only language which people speak in the country. Russian is the language of mutual communication among the people of different nationalities. Other languages are spoken there too.
Astana is the capital of the Republic. It is situated in the central part of the country. Almaty was the capital until December 1997, and then it was moved to Akmola, 850 kilometres to the north-west. In May 1998 Akmola was renamed Astana, the Kazakh word for capital. The largest cities are Almaty, Karaganda, Shimkent, Pavlodar and Kostanay.
There are many rivers and lakes in Kazakhstan. The four rivers are the main resources of water in the country. They are the Irtish in the east, the Syr-Daria in the southwest, the Ili in the southeast, and the Ural in the northwest of the country. The largest lakes are the Balkhash, the Zaysan, the Ala-Kol, and the Tengiz.
The climate of the country is strongly continental. It is cold in winter and hot in summer. Rain usually falls in spring and in autumn. Snow falls in all areas but not at the same time. In the south snow falls in November or December, in the north it falls as a rule in October or November. The flora and fauna of the country are different. They depend on the climate of the area. They are the richest in the south and poor in the north.
The country is rich in mineral resources such as copper, oil, natural gas, gold, iron, lead, nickel, silver, tin, uranium and zinc. Agriculture takes a very important sector in the national economy. The people grow wheat, millet, corn and cotton. Peaceful and generous, the land of the Kazakhs has always been famous for its hospitality. People of Kazakhstan are happy to share that famous hospitality and to show the visitors the Alatau mountains with famous Medeu; the singing sands of the Altyn Emel National Park, Kapchagai – reservoir on the Ili river, the lakes and pine forests of Kokshetau; and Akhmed Yassaui Mausoleum in Turkestan, a lot of places of interest in Astana. Kazakhstan is the world’s ninth largest area, has many beautiful places and rich culture.
7. Checking comprehension.
a). Discuss the following questions in your groups:
1. Where is Kazakhstan situated?
2. What is the capital of it?
3. What is the official language of the country?
4. What countries does Kazakhstan border?
5. How can you describe the climate of Kazakhstan?
6. Are there any rivers and lakes in Kazakhstan? What are the largest of them?
7. Kazakhstan is rich in mineral resources, isn’t it?
8. What have you read about the national economy?
b). Complete the sentences with the missing words in the correct form. Look through the text if it’s necessary:
1. The total _________ of Kazakhstan is over 2753000 square kilometers.
2. Its _________ is about 16 million.
3. Kazakhstan ___________ China, Russia, Turkmenistan, Uzbekistan, and Kirgizia.
4. Wheat, ________, ________, and ________ are grown in Kazakhstan.
5. People of Kazakhstan are famous for their ____________.
6. Kazakh is the state _____________ of the country.
7. Russian and other _____________ are spoken in Kazakhstan too.
The keys: 1).area; 2).population; 3).borders; 4).millet, corn and cotton; 5).hospitality; 6).language; 7).languages.
c). Look at the map of Kazakhstan and speak about our Republic using the plan:
1. Geographical position.
2. Population and languages.
3. The main cities and towns.
4. Rivers and lakes.
5. The climate of the country.
6. The national economy (natural resources, agriculture)
7. Places of interest.
8. The results of the lesson. Declaration of the marks.
9. Homework: write a composition about Kazakhstan.
Find the information about the symbols of Kazakhstan (the flag, the emblem) – individual tasks.


title: Конспект урока "Мы можем сделать мир лучше" 10 класс

extracted_text:
Конспект урока
Предмет: английский язык, обучающий урок.
Тема: «Мы можем сделать мир лучше »
Продолжительность: 45 мин
Класс: 10
Технологии: проектная, коммуникативно - ориентированное обучение, личностно - ориентированное обучение,   ИКТ  (использование компьютера, ресурсов Интернета, видео).
Цели урока:
Образовательные:
1. Закрепление умения учащихся читать с целью извлечения нужной информации;
2. Расширение лексического запаса учащихся по теме «Волонтерское движение» для применения в речи;
3. Формирование навыков восприятия аутентичной иноязычной речи на слух.
Развивающие:
1. Развитие умения работать в коллективе и принимать совместное решение;
2. Развитие положительных личностных качеств (ответственности, доброжелательности, чувства взаимопомощи);
3. Развитие умения выбирать нужную информацию.
Воспитательные:
1. Воспитание сознательного отношения к жизни социума, его социальных ценностей.
Задачи:
Актуализировать лексику по теме «Волонтерская деятельность».
Мотивировать учащихся применять полученные знания в реальной жизни.
Обеспечить условия для осуществления самоконтроля и самооценки своей деятельности учащимися
Формируемые компетенции: коммуникативная, учебно-познавательная, информационная.
Оборудование:  персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, авторский веб - квест, листы для постеров, маркеры, фломастеры.

Проектная работа выполняется с использованием метода веб квест.                Данный веб квест размещен на сайте  zunal.com http://zunal.com/webquest.php?w=284499
Аннотация:
Вниманию предлагается план-конспект урока английского языка на тему «Мы можем сделать мир лучше» с использованием ресурсов Интернета для учащихся 10-х классов общеобразовательных школ.
Учащиеся
Веб-квест  имеет четкую структуру. Он состоит из следующих разделов:
 I. Название. «We can make the world better».
II. Введение.
На этом этапе ставится проблема.  В группах учащиеся распределяют роли:
лидер, который руководит процессом работы над проектом в группе;
докладчик, который сделает сообщение о результатах работы группы;
редактор, который отвечает за оформление плаката - итогового продукта проекта;
переводчик, который при необходимости будет искать перевод слов в словаре.

 Для привлечения интереса учащихся предлагается посмотреть видео  и обменяться мнениями о его содержании.
III. Задание.
В этом разделе объясняется, что учащиеся должны сделать в процессе работы. Чтобы выполнить задание, следуя ссылкам,  необходимо извлечь информацию из  Интернет  ресурсов о волонтерском движении и видах благотворительной деятельности. Результатом работы должен стать плакат, призывающий к совершению хороших дел.
IV. Процесс работы.
Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику.
Прочитать статью из Википедии о волонтерах  и составить список 5 добрых дел, которые ученики в состоянии сделать. Каждое задание сопровождается гиперссылками на информационные ресурсы в сети Интернет.
Извлечь из статьи 5 стимулирующих мотивов людей, занимающихся волонтерской работой.
Изучить информацию о волонтерских программах за рубежом и в России. Заполнить таблицу.
Сделать  плакат и защитить его. Каждой группе дается 1 минута.
Выполнив все задания, учащиеся смогут успешно подготовить итоговую работу.
VI. Оценивание
Описание критериев оценки выполнения веб квеста, которое дается в виде таблицы.
Webquest
Welcome: Let us make the world a better place
Description: Students will be able to learn more about volunteering and charity and find the ways to get started good deeds.
Grade Level: College / Adult
Curriculum: Foreign Language
Keywords: volunteer, charity,good deeds, donation,assistance
Author(s): Zoya Ivanova

                                                     Introduction:
When you think about people who have made the world a better place, you probably think of great leaders or medical researchers who have made important breakthroughs. But every single person can do something good, improve the lives of others and positively change the world.
Start with something simple. Such as throwing garbage into a trash can or helping elderly person to cross the street. You only need to become better, kinder and more peaceful. If every person will change for the better, then the world will change.
Watch the video and pictures than collect ideas about volunteering.

http://www.youtube.com/watch?v=DP1mVEtFyyE

    Volunteers assist survivors

                                                                                Volunteers fit new windows

                                                          Task:
Working in a group learn more about certain aspects of volunteering and find ways to get started doing good.
As a result of your work present a poster encouraging people to do something good for others.

                                                          Process:
Task 1(alone or with a partner):
a) Read the Wikipedia entry on volunteer work. Answer the questions:
1. Who  are volunteers?
2. What activities are they involved in?
b) Make a list of 5 volunteer opportunities and write them down on your poster.
Links for task 1:
Wikipedia article on volunteering: http://en.wikipedia.org/wiki/Volunteering
Task 2 (in groups):
Find the information about personal benefits of volunteering and discuss them with your groupmates. Use a mindmap.
Links for task 2:
General benefits of volunteer work: http://www.helpguide.org/articles/work-career/volunteering-and-its-surprising-benefits.htm
Task 3 (in groups or individually):
Find the information about volunteering abroad and in Russia. Choose the ones you would like to participate in.  Fill in the table:

Links for task 3:
http://www.goabroad.com/volunteer-abroad
http://volunteers.kazan2015.com/faq
http://www.gooverseas.com/volunteer-abroad/russia
Task 4(in groups):
Design a poster that presents the results of your research. You can combine printouts and handwritten parts. Your poster should  be:
be interesting;
be well to read;
clearly structured;
arouse the viewers' interest.
 Share your ideas about your impact on bettering the world.
Links for task 4:
  http://www.ehow.com/how_8250490_make-world-better-place-people.html
   http://ustravel.answers.com/new-york-city/help-build-your-community-one-hour-at-a-time

                                                         Evaluation

Создать вебквесты можно на сайте http://questgarden.com/author/info/free-trial.php
The lessons created on this site are available for use by educators everywhere. A free 30-day trial of the lesson creation tools is available and a 2-year subscription that offers additional features costs only $20.

Для тех, кто имеет свой собственный сайт можно прямо здесь разместить свои вебквесты и они могут быть очень простыми
http://mrsjouannoenglish.jimdo.com/2012/04/24/webquest-charities/


title: Технологическая карта урока "Пословицы и поговорки - малые жанры фольклора" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока в современной информационной образовательной среде по теме «Пословицы и поговорки - малые жанры фольклора»
Подготовили:
Ковзик Татьяна Михайловна, учитель русского языка и литературы 1КК МАОУ СОШ №1 г. Ивделя;
Погудина Юлия Александровна, учитель русского языка и литературы ВКК МАОУ СОШ №1 г. Ивделя.


title: План-конспект урока "Международные партнёры Казахстана" 10 класс

extracted_text:
 План-конспект урока
Учитель: Волкова Татьяна Станиславовна учитель английского языка СОШГ №9 города Павлодар
Предмет: Английский язык
Класс: 10 «А»  класс
Тема  урока: Международные партнёры Казахстана
Учебник 10 класс, авторы: Т.Аяпова, З. Адильбаева, Ж. Тутбаева Ж,Садуакасова, Ж Курманбаева  Алматы, Мектеп, .
Тип урока: Изучение нового материала
Цель (обучения): Развитие умений логически излагать свои мысли по теме, задавать вопросы, обобщить изученный материал на уроке.
Цель (личностного развития): развитие речевых умений учащихся через групповую форму работы.
Ожидаемые результаты (критерии успеха): учащиеся умеют работать с текстом, задают «тонкие» и «толстые» вопросы,  применяют правила речевого этикета при общении с одноклассниками; применяют новую лексику в своей речи,  делают выводы.
А) умеет формулировать свои мысли, сравнивает и анализирует, высказывает свою точку зрения, оценивает свою работу на уроке.
 В) выделяет главное в тексте, задаёт «толстые» и «тонкие» вопросы,  делает выводы.
С) ведет кумулятивную беседу, пересказывает факты из текста.


Презентация "Saturn" 3 класс


title: Итоговый тест по биологии 7 класс

extracted_text:
Годовая  контрольная работа по биологии   7 кл
1 вариант
Часть А Выберите один правильный ответ
1. Животные как правило:
А) создают органические вещества из неорганических;
Б) питаются готовыми органическими веществами ;
В) всасывают растворённые в воде минеральные вещества;
Г) всасывают растворённые в воде органические вещества.

2. Инфузория туфелька передвигается с помощью:
А) ложноножек;                            Б) жгутика;
В) жгутика и ложноножек;          В) ресничек.

3. Актиния – одиночный коралловый полип обитает
 А) на дне пресного водоема                      Б) на дне морей                                                                    В) в толще воды пресного водоема           Г) в толще воды морей

4. Наружный слой клеток кишечнополостных, в котором расположены нервные и стрекательные клетки
А) эктодерма;        Б) энтодерма.       В)  мезодерма    Г) кишечной полости

5. Какое животное является промежуточным хозяином печёночного сосальщика?
А) корова;                                       Б) свинья;
В) голый слизень;                          Г) малый прудовик.

6. Бычий цепень относится к классу
А) Сосальщики   Б) Ленточные черви          В) Плоские черви    Г) Ресничные черви

7. Тело беззубки состоит из:   А) туловища и ноги    Б) голова, туловище, ноги
                                        В) голова, шейки, членики    Г)  щупалец, туловища, подошвы

8. Кровеносная система речного  рака:
  А) замкнутая без сердца       Б) незамкнутая  с сердцем                                                                  В) замкнутая  с сердцем        Г) незамкнутая без сердца

  9. Скорпионов относят к классу
А) ракообразных;                              Б) насекомых;
В) паукообразных;                            Г) ни к одному из перечисленных.

10. Холоднокровные позвоночные, которые населяют водную и наземную среду обитания и размножаются в воде, относятся к классу
А) костных рыб;                                Б) пресмыкающихся;
В) хрящевых рыб;                              Г) земноводных.

11. Какое животное не относится к классу хрящевых рыб?
А) камбала;                                        Б) электрический скат;
В) голубая акула;                              Г) скат хвостокол.

12. Двухкамерное сердце у
А) земноводные;                               Б) пресмыкающиеся;
В) птиц;                                             Г) рыб.

13. Развитие с метаморфозами  происходит у
А) хрящевых рыб;                             Б) пиц;
В) пресмыкающихся;                        Г) земноводных.

14. Нормальная температура тела птиц составляет:
А) 32-33 ?С;                                         Б) 41-42 ?С;
В) 36-37 ?С;             Г) колеблется в зависимости от температуры окружающей среды.

15. Тело млекопитающих состоит из:
А) голова, туловище, хвост   Б) голова,  шея, , туловище, хвост
В) голова,  туловище             Г) голова, шея, туловище .

16.  К водорослям относится:
А) ламинария  Б) сфагнум  В) орляк   Г) лиственница
17 Особенностью строения мха сфагнума является:
   А) отсутствие ризоидов   Б) отсутствие спороносных органов
         В) отсутствие листьев      Г) отсутствие спор
18. Признаком двудольных является
А) стержневая корневая система         Б) мочковатая корневая система
В) параллельное жилкование листа    Г) в семени одна семядоля

19. К однодольным относится семейство:
А) бобовых        Б) злаковых    В) крестоцветных   Г) пасленовых

20.  К семейству  Бобовых относится:
А) фасоль                Б) дикая редька        В) пшеница                Г) лук

Часть В Выбери три правильных ответа.
В1 Прогрессивными чертами млекопитающих являются :
 1) наличие перегородки в желудке
 2) наличие волосяного покрова
  3) живорождение
 4) наличие перьев
 5) наличие 3 х камерного сердца.
 6)  наличие непостоянной температуры тела.
В2 Для насекомых характерно наличие:
1) жабр
2) крыльев
 3) сложных глаз
4) внеполостного пищеварение
 5) хилицер
6) трахей..

В3. Выпишите буквы, обозначающие признаки, характерные:
I. Бобовым
II. Сложноцветным
А. Плод семянка            Б. Плод боб                      В. Соцветие корзинка
Г. Листья сложные с прилистниками            Д. Формула цветка -  Ч0 Л(5) Т5 П1
Е. На корнях – симбиотические азотофиксирующие бактерии.
Годовая  контрольная работа по биологии     7 класс
2 вариант
1.  К  плацентарным  млекопитающим принадлежит
 А) ехидна    Б) утконос    В) коала   Г) крот

2. К органоидам движения простейших не относятся
А) реснички;                                   Б) ложноножки;
В) жгутики;                                     Г) щетинки.

3. С помощью жгутика передвигается
А) инфузория туфелька;                Б) эвглена зелёная;
В) амёба обыкновенная;                Г) дизентерийная амёба.

4. Тело паука состоит из:
А) голова, туловище,  нога     Б) туловище и нога
 В) голова, грудь, брюшко     Г) головогрудь, брюшко

5. Кровеносная система  впервые появляется у
А) круглых червей;                        Б) плоских червей;
В) кольчатых червей;                     Г) сосальщиков.

6. Четыре пары ходильных ног у
А) паукообразных;                         Б) ракообразных;
В) насекомых;                                 Г) моллюсков.

7. Речной рак дышит
А) с помощью трахей;                    Б) с помощью лёгких;
В) всей поверхностью тела;           Г) с помощью жабр.

8. Гидра размножается : А) почкованием     Б) путем поперечного деления тела и половым путем          В) путем поперечного деления тела  Г) только половым путем

9. Позвоночных, имеющих сухую кожу с роговыми чешуйками, лёгочное дыхание, трёхкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке, относят к классу:
А) костных рыб;                                Б) пресмыкающихся;
В) хрящевых рыб;                              Г) земноводных

10. К классу  костных рыб не относится
А) камбала;                                         Б) русский осётр;
В) синяя акула;                                 Г) дельфин

11. Четырёхкамерное сердце имеют
А) земноводные;                               Б) пресмыкающиеся;
В) только млекопитающие;             Г) млекопитающие и птицы.

12. Лягушка дышит :   А) трахеями   Б) кожей и жабрами   В) кожей   Г) легкими и кожей

13. В состав задней конечности млекопитающего входит:
 А) ключица    Б) голень   В) предплечье    Г) кисть

14. Зоб птиц это –
А) расширение глотки;                    Б) отдел желудка;
В) расширение пищевода;               Г) ни один ответ не верен.

15. К органам пищеварительной системы млекопитающих относится
 А) селезенка    Б)  печень, В) бронхи   Г) сердце

16.  К водорослям относится:
А) хламидоманада   Б) сфагнум  В) орляк   Г) сосна
17 Особенностью строения мха  кукушкина льна  является:
      А) отсутствие ризоидов   Б) отсутствие спороносных органов
       В) отсутствие листьев   Г) наличие ризоидов и коробочки на ножке

18. Признаком однодольных  является
а) стержневая корневая система         б) мочковатая корневая система
в) сетчатое  жилкование листа    г) в семени две  семядоля

19. К однодольным относится семейство:
А) сложноцветных      б) лилейных   в) крестоцветных   г) пасленовых

20.  К семейству  Злаковых относится:
А) фасоль                Б) дикая редька        В) пшеница                Г) лук

Часть В Выберите три верных ответа.
В1 Головной мозг рыб включает отделы :
1) спинной
2) передний
3) задний
 4) продолговатый
5) боковой
6) средний.

В2 У земноводных в отличие от представителей костных рыб:
1) четыре отдела в позвоночнике
2) парные передние и задние конечности
3) двухкамерное сердце
4) два круга кровообращения
5) жаберное дыхание
6) трехкамерное сердце.

В3. Выпишите буквы, обозначающие признаки, характерные:
I. Пасленовым
II. Сложноцветным
А. Плод  семянка             Б. Плод  ягода или коробочка                     В. Соцветие корзинка
Г. Много ядовитых растений           Д. Формула цветка -  Ч(5) Л(5) Т5 П1
Е. К этому семейству  относится одуванчик, василек, астра, ромашка

                                                 Пояснительная записка
к итоговой  контрольной работе по биологии
7 класс
Контрольная работа в двух вариантах составлена в виде тестовых заданий, соответствующих темам, изучаемым в 7 классе
В тестах представлены разнообразные задания по темам:
	Часть А  содержит 20 заданий с выбором одного верного ответа из четырех базового уровня сложности.
Часть В  содержит 2  задания с выбором нескольких верных ответов, одно задание на установление соответствия.
На выполнение теста рекомендуется выделить  45 минут.

Критерии оценивания:

   «5»   80% - 100%
   «4»   65% - 79%
   «3»   49% - 64%
	Ответы:


Интеллектуальная игра "Юный миллионер" 3 класс


title: Открытый урок "We are the best friends for our Planet" 9 класс

extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ
«We are the best friends for our Planet»

СОСТАВИЛА: учитель английского языка
Шкляр Елена Валерьевна

Прокопьевск
2015 – 2016 уч. год.
План открытого итогового урока для 9 класса по теме:
« We are the best friends for our Planet » («Мы - лучшие друзья нашей планеты»)
Учебник: Биболетова М.З., Трубанева Н. Н.  Английский с удовольствием. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений при начале обучения со 2 класса.
Цель: – повторение и закрепление лексико – грамматического материала с целью решения предложенной коммуникативной задачи.
Задачи:
Научить вести дискуссию в цивилизованной форме, строить рассуждение с обязательной аргументацией;
Повторить слова и выражения;
Развить творческие, коммуникативные навыки у учащихся.
Сформировать  бережное отношение к окружающей среде через овладение языковым материалом.

Дополнительные материалы: Проектор, картинки по защите окружающей среды, дидактический материал.
Ход урока
Учащиеся были поделены на подгруппы и получили задание сделать презентационный материал на тему «Проблемы окружающей среды».
Орг. Момент
Teacher:  Good afternoon, children! I`m glad to see you! We check your home task now. You have already made your presentation at home. Let ` s sees on the screen. (Добрый день, дети!  Я рада вас видеть! Сейчас мы проверим ваше домашнее задание. Вы уже сделали презентацию дома. Посмотрите на экран.)
    	   Children: Good afternoon, teacher! (Добрый день, учитель!)
Практическая часть
     Учащиеся показывают свои презентации, сопровождая их рассказом на английском языке. По окончании демонстрации презентационного материала, отвечают на вопросы одноклассников.
3.	Рефлексия.
Teacher: Go to the blackboard and stick a face to presentation as you like. Explain our choice (Выйдите к доске и приклейте рожицу на ту презентацию, которая вам понравилась. Объясните свой выбор)
4.	Teacher: Answer my questions, please. (Ответьте на мои вопросы, пожалуйста).
Is it important to save the Earth? Why? (Это важно сохранить планету? Почему?)
What do you think about the ecological situation? (Что ты думаешь об экологической ситуации?)
What measures should be taken to protect the planet? (Какие меры по защите планеты следует принять?)
5.	Teacher: Open the brackets. Use Conditional II or III. Translate into Russian. (Откройте скобки, используя Условные придаточные предложения 2 или 3 типа. Переведите на русский язык)
Дидактический материал (карточки) разложен на партах.
People (cut) the forest down if they (know) more of how important the forest are for them and for animals.
If we cut down fewer forest, the air (be) clean and fresh.
If we (be) clever and careful, we (not live) among litter and waste.
If we (plants) more new forests, we (save) wild animals.
If we (take) care of our planet, we (not have) so many environmental problems.
Подведение итогов. Выставление оценок.


title: План-конспект урока "«Высотные здания». Анализ выполнения теста. Формирование навыков письма" 6 класс

extracted_text:
План-конспект урока английского языка в 6 классе

Дата: 14.03.2016г.
Учитель: Величко Т.С.
Тема урока: «Высотные здания». Анализ выполнения теста. Формирование навыков письма.
 Необходимое оборудование и материалы учителя:
УМК по английскому языку для 6 класса “Spotlight”, В. Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина ,Просвещение, 2012.
Компьютер.
Проектор и экран.
ПрезентацияMicrosoftPowerPoint “Buildings and skyscrapers: the Empire State Building”.
Необходимое оборудование и материалы для учащихся:
УМК по английскому языку для 6 класса “Spotlight”, В. Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина , Просвещение , 2012.
Словарь.
Тетрадь.
Тип урока: комбинированный урок.
Цели урока:
•	Создать условия для развития у учащихся умений к овладению такими видами речевой деятельности как чтение и аудирование.
•	Совершенствование навыков работы с текстом: чтение, перевод, умение извлекать необходимую информацию.
Задачи урока:
•	Учебные:
1.	Активизировать употребление в речи учащихся лексику по теме “Здания и сооружения” через такие виды речевой деятельности, как чтение и говорение.
2.	Актуализировать изученный материал по теме, подвести некоторый итог знаниям, умениям и навыкам учащихся в рамках изученной темы.
•	Развивающие:
1.	Развитие у учащихся умений ознакомительного и поискового чтения, а также навыков использования в речи модальных глаголов и превосходной степени прилагательных.
2.       Развитие умений монологической речи.
3.	Способствовать развитию социокультурной компетенции.
•	Воспитательные:
1.	Способствовать привитию учащимся любви к чтению.
2.	Повысить мотивацию к изучению иностранного языка.
3.	Воспитывать умения учащихся взаимодействовать друг с другом и с учителем при работе, учить соблюдать правила культуры поведения.
Технологии:
- индивидуальная работа;
- информационно – коммуникационные технологии.
Домашнее задание к уроку: подготовить проектна тему “Мой дом: правила поведения”.

Ход урока
1.Организационный этап:
- приветствие;
- отметка отсутствующих;
- перечень предметов необходимых на рабочем столе;
- тема, цель и задачи урока;
- область применения новых знаний;
- примерный план;
- создание учебной атмосферы.
2. Этап – вступление: устная работа учащихся – краткое изложение своего мнения по поставленному вопросу.
3.Этап проверки домашнего задания:
- представление своей творческой работы;     - написание мини-теста.
4. Этап формирования компетенций  и усвоения новых знаний и умений: Чтение и аудирование:
5. Этап закрепления знаний и способов действий:
6.Этап подведения итогов занятия: учитель подводит итоги урока, отмечает, какой объем работы был выполнен на уроке и благодарит учащихся за работу.
(Примерное время: 2 мин.)
7.Этап выставления оценок.
(Примерное время: 1 мин.)
8.Этап информирования о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: уч. с. 81 у. 5 (проект – написание небольшого текста об известном здании в нашей стране).
(Примерное время: 2 мин.).
Приложение
- Мини-тест


title: Разработка открытого урока "Употребление глаголов в Present and Past Simple  в страдательном залоге" 8 класс

extracted_text:
               МБОУ СОШ имени В.П Брагина с. Бурен- Бай- Хаак
                     Каа-Хемского района Республики Тыва

                         Разработка открытого урока
       по теме : « Употребление глаголов в Present  and Past Simple  в
                            страдательном залоге»

                    Учитель английского языка Тактал А.С.

                                   2015 г

 Урок по модульной технологии по теме : « Употребление глаголов в Present
and Past Simple в страдательном залоге»

Цель урока: формировать у учащихся учебные умения самостоятельной работы с
иноязычной информацией путеводителя.

Задачи:
Обучающая- формировать навыки употребления глаголов в настоящем времени и
прошедшем времени.
Развивающая- обучать восприятию информации на слух, развивать способности к
анализу и отбору информации, активизация речемыслительной деятельности
учащихся.
Воспитательная- воспитать чувство ответственности ,воспитать у учащихся
уважительное отношение к истории своей страны.
 Оборудование к уроку: медиапроектор,  доска белая,  компьютерная
презентация, магнитофон, технологическая карта- « путеводитель».

                                 Ход урока:

Teacher:  Hello, my dear boys and girls! I am glad to see you. So let’s
begin our lesson.( Далее учитель раздают каждому ученику « технологическую
карту», учитель  дает установку: ( УЭ-0 )« сегодня мы будем составлять и
рассказывать историю создания Российской государственной библиотеки.
Обратите внимание на маркер, индикатор и схему образования глаголов в
Present Simple, Past Simple. Мы будем работать в классе индивидуально и в
парах.
Желаю удачи!»)

Учебный элемент-1
( входной контроль): Учитель: давайте вспомним: Как образуются глаголы в
страдательном залоге?
Учащиеся: Страдательный залог образуются с помощью  вспомогательного
глагола to be, который изменяется по временам, и третьей формы глагола,
которая остается неизменной. ( Учащиеся смотрят таблицу в учебнике « Формы
глагола в страдательном залоге» и приводят примеры , страница 111 учебника
« Happy English.ru  ,Кауфман К)
Учитель: Как образуются глаголы в Present and Past Simple Passive?
 По технологической карте учащиеся повторяют « маркер», « индикатор», «
образование»
  Учебный элемент-2 .
Далее учитель раздает тестовые задания  ( Приложение № 1 )каждому
учащемуся. Учащиеся должны выполнить задание в парах. Ответы проверяются по
ключу. ( на доске). После выполнения учитель фиксирует итоги теста.

  Учебный элемент № 3

Teacher: Misha is telling his friends about Russia’s most famous library.
Complete the text with these verbs. Use the Present Passive or the Past
Passive.

|To present, to read, to found, to rename, to call, to give, to  |
|build, to rename                                                |

   Russia’s State Library is in Moscow. It is the largest library in Europe
and the second largest library in the world. It is also Moscow’s first
public library.
    The library….. in 1862 and  ……. The Rumyantsev Library. Originally the
library had contained the books from Count Nicolai Rumyantsev’s book and
manuscript collection. Those books……. By his children. The library grew
quickly, and thousands of books…. to the  library by private collectors.
    In 1924 the library….. after Lenin and  became the country’s national
library. At that time the main building of the library……. It took about
twenty years to finish it.
    In 1992 the library….. again and became the Russian State library.
     Nowadays there are thousands of ancient manuscripts and unique
documents in the library, which….. by thousands of people every day.
 Проверка правильности выполнения по аудиокассете ( К Кауфман, 8 класс,
кассета № 2)

Учащиеся:
 Выполняют упражнения из учебника.
Ex.5 Mark these statements true or false. Correct the false statements.
     1. The biggest Russian Library is in St Petersburg.( F)
     2. The Russian State Library was founded in 1918.( F)
     3. The Russian State Library was founded by Lenin.( F)
     4. The Russian State Library was named after Lenin.( T)
     5. The Russian State Library has been renamed four times. ( F)
     6. The Russian State Library has been built for about twenty years.(
        T)

Учебный элемент №  4(Работа по путеводителю. Индивидуальная работа в
тетрадях)( Контроль у доски ): Put questions for the underlined words and
give correct answers:
   1. The biggest Russian Library is in St Petersburg.
   2. The Russian State Library was founded in 1918.
   3. The Russian State Library was founded by Lenin.
   4. The Russian State Library has been renamed four times.
   5. The Russian State Library has been built for about twenty years.
   6. The Russian State Library is closed on Sundays

Учебный элемент № 5
Teacher: Now boys and girls, let’s read our text and retell it.
Одновременно учитель показывает приготовленную презентацию о Российской
Государственной библиотеке.
Итог урока: выставляется оценки учащимся.
Домашнее задание: повторить грамматический справочник « Страдательный
залог», ex.B,C p. 115


title: План-конспект урока "Что ты знаешь о России?" 4 класс

extracted_text:
План конспект урока в 4 классе
МБОУСОШ№20
Учитель английского языка Воронина Людмила Петровна
Тема: « Что ты знаешь о России?»
Цель: Восприятие на слух и зрительно заданий с новыми словами и конструкциями.
Задачи:
Расширить знания учащихся о России в сравнении с другими странами.
Развивать технику чтения текста вслух с соблюдением норм произношения и интонации.
Формирование умения воспринимать текст с новыми конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.
Активизировать умения отвечать на вопросы по тексту.
Ввести и активизировать новые слова и выражения.
Начать знакомить учащихся со степенями сравнения прилагательных с опорой на текст.
Формировать умения употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Отрабатывать чтение слов по буквам.
Развивать чувство уважения и любви к своей Родине.
Этапы урока:
Организационный момент.
Фонетическая зарядка.
Речевая зарядка.
Предъявление темы урока.
Физкультминутка.
Активизация грамматических навыков.
Домашнее задание.
Подведение итогов урока и выставление оценок учащимся.
Оборудование: Pupil`s book ( «Forward» by М.В. Вербицкая),компьютер, доска.
Ход урока:
Организационный момент.
-Good morning, children! Nice to see you! Let`s begin our lesson!
Tell me, what date is it today? What day is today? Who is absent? Etc…
Фонетическая зарядка.
-Look at the screen and read the words after me.
Australia, Austria, follow, forest, fox, frog, hot, stop.
August, also, all, cold, fall, salt, small, tall.
Cold, hope, only, home, so, Poland, old, hole, coast.
Cloud, down, town, proud, house, about, cloud.
Речевая зарядка по теме : «Месяцы года».
- Now, answer on my questions about the months of the year, please.
How many months are there in the year?
What are they?
What is your favorite month?
In what month is your birthday? Etc…
Предъявление темы урока.
Our main theme is about Russia. We must work at the question:
What do you know about Russia?
Pupils, look at the screen. You see the map of the world. What countries do you see? Call them and show. What country do you live? ( Учащиеся называют и показывают на карте изученные страны).
-As our theme is about Russia, let`s learn some new words. Look at the screen, read these words and guess the meaning.  ( Отработка произношения слов по теме).
Taiga, seasons, winter, spring, summer, autumn, the Black Sea coast, all over the world, volcano, beach, holiday camp, Europe, Asia, Siberian, metre.
-Now pupils, open your books and listen the text: « What do you know about Russia?»
( Учащиеся слушают аудио текст и следят по учебнику).
- Let`s continue our work and do the tasks from your book. Read and say True or False.
(Учащиеся по цепочке читают утверждения из задания).
-So, we can speak about your native place using new words (Ex.4,Page 44)
( В парах учащиеся задают друг другу вопросы по образцу и отвечают на них, используя представленную лексику и конструкции).
Физкультминутка.
- I see you are tired. Let`s relax and do some exercises with me. (Учащиеся выполняют физические упражнения за учителем).
Активизация грамматических навыков по теме: «Степени сравнения прилагательных».
-Now we do another work. Вводится форма сравнительной степени прилагательных на примере глагола big-bigger.
-Look at the pictures from your book and answer the questions.
Which animal is bigger? An elephant is bigger than a bear. Etc…
( Выполнение задания по учебнику).
Домашнее задание.
-Open your day book and write down the homework. ( Ex.1 Page 42). You must read the text and learn the new words.
Подведение итогов урока и выставление оценок учащимся.
-Our lesson is over. Thank you very much for your hard work. Everybody gets good marks. Good bye!


title: План-конспект открытого урока "Великобритания. Достопримечательности" 8 класс

extracted_text:
План  конспект открытого урока в  8 «Б» классе
МБУСОШ №20 п.Нефтегорск
Тема:  «Великобритания. Достопримечательности»
Учитель:  Воронина Людмила Петровна
Цель:  Создать условия для систематизации изученного материала и проверки уровня достижения учащихся.
Задачи:
Обучающие:  формирование и развитие речевых умений и навыков
Развивающие: расширение кругозора обучающихся, развитие эстетического восприятия
Познавательные:  знакомство с традициями страны изучаемого языка
Воспитательные:  создание положительных мотиваций к изучению  английского языка
Этапы урока:
Организационный момент. Вступительное слово учителя.
Речевая зарядка по теме «Времена года. Зима»
«Зимние виды спорта».  «Олимпиада в Сочи»
Проверка  домашнего  задания  по  теме   урока  «Парки  Лондона».  (Презентация на интерактивной доске).
Знакомство с грамматической формой глагола по теме: «Прошедшее прогрессивное время» (Вопросительная форма)
Физкультминутка
Активизация грамматических навыков по теме: «Прошедшее прогрессивное время»
Домашнее задание
Подведение итогов урока и выставление оценок учащимся.
Оборудование:
Pupils'Book («Happy English.ru by К.И.Кауфман), доска, картинки
Таблица №2, компьютер, экран для проэктора, презентация (слайд-шоу)

Ход урока
Организационный момент. Вступительное слово учителя.
Цель: настроить учащихся на положительную работу на уроке.
Good morning pupils! Nice to see you!
Sit down and het’s start our lesson.
We have a lot of work to do.
Речевая зарядка по теме: «Зима». «Олимпийские виды спорта».
Цель: закрепить лексический и грамматический материал в форме диалога.
Now, Try to answer on my questions, please.
Повторение и опрос домашнего задания по теме «Достопримечательности. Парки Лондона».
Цель: проконтролировать усвоение практических и теоретических знаний по данной теме.
Let’s check your home work. It was “Parks of London”. Tell me, please about some beautiful Royal parks.
(Презентация на интерактивной доске)
Физкультминутка
Цель: снять у учащихся умственное и физическое напряжение.
I think you are a bit tired and we can relax one minute.
(выполнение физических упражнений за учителем)
Знакомство с грамматической формой глагола по теме: Прошедшее прогрессивное время (вопросительная форма)
Цель: обучить новому грамматическому материалу в рамках указанной темы.
Now, Let’s learn a new material in Past Progressive.

Активизация грамматических навыков по теме: «Прошедшее прогрессивное время»
(Выполнение заданий на доске)
Цель: обеспечить тренировку и закрепление нового грамматического материала.
- Let's do some tasks on the board.
      7.  a) Объяснение домашнего задания по учебнику (стих на стр. 87 №А),  используя аудиозапись.
b) Запись домашнего задания в дневники учащихся.
Put down your home work.
8. Подведение итогов урока и выставление оценок учащимся.
-The lesson is over. Thank you for your work today. Goodbye.


title: Презентация "Погода и одежда. Настоящее продолженное время" 3 класс

extracted_text:
What will be the topic of the lesson?
What are you waiting from our lesson?
We are going to …
read
listen
speak
write
learn
play
3) What for?
to learn how to speak about …

When the weather is wet We must not fret, When the weather is cold We must not scold. When the weather is warm We must not storm. But be thankful together Whatever the weather.
Example:    He is wearing a hat
PRESENT CONTINUOUS (настоящее продолженное время)
Dear friends,
My name is Lukas. I am from Brazil. It is very
and
in Brazil. I like it! I can swim and
.
I            every day.  I am very active.

Help me to find my style! I have a lot of              but
I can’t choose.
Please write back.
Your pen friend, Lukas
We can …
speak about …
read …
write …
dance …
listen to …
 - I’m happy (I like the lesson )
I’m serious. (I like the lesson but there are
some difficulties for me )

- I’m sad (I don’t like the lesson)


Презентация "До свидания, журавли!" 2 класс


Презентация "Виртуальная экскурсия "Народные глиняные игрушки""


title: Конспект урока "A part-time job" 9 класс

extracted_text:
Lesson plan
Grade: 9  «ә»
Teacher: Audanova G.
Theme: «A part-time job»
The aims of the lesson:
Learn about the rights of young people in their country and the rights of young people compared to the UK.
The type of the lesson:  Integrated lesson

Methods  of the lesson:  explaining, question-answer
Visual  aids   slides, an interactive board, posters and markers, pictures, cards

Connection of the subjects: English – Kazakh
Tasks:
Education : fix the job titles , their value , to learn new words on the theme «Job»
Developing : developing the skills of reading, speaking and writing
Educational : Education love of work , teamwork , help to determine the future of the profession.
Equipment : interactive board , cards , handout.
     The procedure of lesson
Org moment:
 Good morning pupils! Sit down please! Open the copybooks and write down the date and our theme.
Today we are going to speak about jobs and teenagers’ rights in our country, repeat name of jobs
Please look at the blackboard. Here is a picture of jobs. Read please phrases and name job. (слайд 1)
And now open your vocabulary and write down new words.(Записываем слова, читаем перевод) (слайд 2)

Try to guess the words of job and write them.
d……r            r…….r     (слайд 3)

Work with text «Kids at work»
Open the book on the page 93 and translate the text.
Задание к тексту. Diagrams about Dmitry and Omar.

Comparing right of teenagers in Kazakhstan and Britain.

Work with short text
In the USA teenagers can drive at 16 and many students can have part-time jobs at 15. At 18 they can vote. They become independent and may leave their parent`s home.
In Britain teenagers can ride a motorbike at 16 and drive a car at 17. Nobody can leave school before their sixteenth birthday.

Uchaschies \ divided into 2 groups , and perform the job . The board carried out the task of " children's rights in Kazakhstan and the UK . What common?"

What is important for you when applying for a job.
 Arrange the criteria in descending order.
( Students are dealt cards to the criteria of the expected future profession in English. Their mission: to put all the items in descending order. )
Getting good pay
Having interesting work
Being responsible
Contacting people
Working with nice people
Having good health
Being hardworking
Getting job satisfaction
Having good holydays
Travelling
Short working hours
5. Summary of the lesson. Reflection.
 6. Marking
Today you were very active. The lesson was interesting. Thank you. And listen to you marks…
 7. Conclusion.
Stand up! The lesson is over.See you soon.  Good - bye!


title: Презентация "Парные звонкие и другие согласные звуки" 2 класс

extracted_text:
Урок
Тема:
«Парные звонкие и другие согласные звуки»

Соловьева Ольга Игоревна,
учитель начальных классов,
МОУ СОШ № 48, г. Тверь

УМК «Школа России»

С каких звуков начинаются слова?

[д]
[с]
С.66

Выделяйте первый звук!
Если это звонкий согласный – хлопните в ладоши, если глухой – топните ногой.

N 63.
Книга не самолёт,
а в далёкие земли унесёт.
ВОЛК
ЗАЯЦ
КАБАН
ЛИСА
Выбери животных с глухим согласным звуком
в начале слова.
СОВА
СЛОН
ТИГР
ПОПУГАЙ
Выбери животных  со звонким согласным звуком в начале слова.
ЗЕБРА
БЕЛКА
ВЕРБЛЮД
ЛОШАДЬ
ВОЛК
ПИНГВИН
КЕНГУРУ
Итог урока.

Закончите предложения.

Звонкие согласные произносятся
звонко, с голосом

Глухие согласные произносятся
глухо, без голоса

http://kapalrain.files.wordpress.com/2011/05/2.gif?w=550&h=414 — дождь
http://stat11.privet.ru/lr/07301e23e5077cf98e8716168150bec8 — снег
http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&img_url=sug.kiev.ua%2Fimg%2Fevent%2F3871944139.jpg&ed=1&text=%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA&p=10 — ученик
http://img.geocaching.com/cache/a6442f8c-1616-4a23-b884-5d5696c834d6.jpg — крот
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0&rpt=simage&img_url=i.i.ua%2Fphoto%2Fimages%2Fpic%2F6%2F8%2F1445386_c58fc31.jpg&p=13 — гроза
http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/2000000/1637000/1636225-e01078c5172d4c45.jpg — звон, шляпа
http://daudia.free.fr/tigregif.gif — тигр
http://img11.nnm.ru/1/7/e/b/f/17ebf3fa4db2997812cdec33cd742f42_full.jpg — сова
http://altado.ru/d/100361/d/81_3.jpg — слон
http://www.designbank.ru/uploads/posts/2010-01/1264780968_designbank.ru_huliganka_parrots_07.jpg — попугай
http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&img_url=s.imhonet.ru%2Fphotos%2Fout%2Fb52028e3%2F781538_download.jpg&ed=1&text=%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BA%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%BC%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B5&p=6  — волк
http://art5.karelia.pro/photo/16/162/9395.jpg — заяц
http://www.clublacostaworld.com/wp-content/uploads/2011/01/Penguin-Parade-at-Edinburgh-Zoo1.jpg — пингвин
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/537/69537782_11.png - белка
http://us.123rf.com/400wm/400/400/isselee/isselee0805/isselee080500236/3055354-young-red-kangaroo-9-months--macropus-rufus-in-front-of-a-white-background.jpg - кенгуру


title: 429 Too Many Requests


title: Мероприятие "Моя мама лучшая на свете" 1 класс

extracted_text:
Моя мама лучшая на свете. 1класс
Цель: учить детей выражать свои чувства к маме, воспитывать любовь и уважение к матери.
Оформление:
приглашения на праздник;
выставка детских рисунков «Портрет любимой мамочки»;
медали для мам «Самой нежной и любимой»;
презентация «Моя мама лучшая на свете» (Приложение 1)
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
На фоне музыки «Аве Мария» учитель читает
– Дорогие наши мамы! Сегодня в День матери мы приветствуем вас и хотим порадовать своими выступлениями. Слова «мама», «мать» – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Во многих странах отмечается День матери. Люди поздравляют своих мам, приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник. Мы тоже решили сделать для вас такой праздник, чтобы показать, как мы вас любим и ценим.
На фоне музыки из песни «Маленькая страна».
Девочка:
Свет мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи:
Кто на свете всех мудрее,
Всех любимей и добрее?
Мальчик:
И ей зеркальце в ответ:
Все тут девицы прекрасны,
В том, конечно, спору нет!
Только есть такое слово,
Что дороже дорогого!
В этом слове первый крик,
Радость солнечной улыбки,
В этом слове – счастья миг
Дорогой и очень близкий!
Вместе: Это слово – мама!
Девочка:
Говорим «Спасибо»
Мы, родные, Вам.
Ведь земля красива
Добротою мам!
Мальчик:
Ноябрь шагает по дворам
В лучах прохлады, света.
Сегодня праздник наших мам
И нам приятно это.
Исполнение детьми песни «Мама – первое слово»
Мальчик.  Сегодня мы собрались, чтобы сказать нашим мамам: большое спасибо! Спасибо за ваш труд! За бессонные ночи у наших детских кроваток! За терпение вовремя нашего обучения! От имени всех детей говорим: Низкий вам поклон, дорогие наши мамочки!
Ученица:
“Мама” – слово дорогое,
В слове том тепло и свет!
Наших мам мы поздравляем,
Нашим мамам шлем привет!
Ученик:
Наша Родина гордится
вашим доблестным трудом.
С вас, родные наши мамы,
Будем брать пример во всем!
Ученица:
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все, родные,
Говорим: “Спасибо вам!”
Танец «Вальс» под музыку из мультфильма «Анастасия»
Ученик:
Воспеваю то, что вечно, ново,
И, хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.
Ученица:
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Ученик:
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо.
В нем исток всего. Ему – конца нет.
Я произношу его: "Мама".
Ученица. Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет – пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее твоя жизнь.
Ученик: Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого, единственного человека. Мама следит за нашей дорогой. Материнская любовь греет нас до старости. А вот как любит свою мамочку Лена, она сейчас расскажет нам.
Ученица:
Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю.
Я тебя все время,
Мамочка, люблю.
Вот и солнце встало,
Вот уже рассвет.
Никого на свете
Лучше мамы нет!
Ученик:
Я люблю свою мамулю,
Я мамуле помогу.
В магазин за хлебом пулей
Я сегодня побегу.
Быстро вымою посуду,
Для гостей накрою стол,
Тряпкой вытру пыль повсюду,
Чтобы праздник к нам пришел!
Ученица:
Я цветы поставлю в вазу,
И открытку напишу,
И про шалости все сразу
Я мамуле расскажу.
Я мамулю поцелую,
Я мамулю обниму,
Маму добрую такую,
Не отдам я никому!
Частушки про маму
Галя вымыла полы,
Катя помогала,
Только жалко, мама снова
Все перемывала.
Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
Подгорели суп и каша,
Соль насыпали в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.
Наша мама на работе
Трудится, старается,
Ну, а папа безработный
Дома убирается.
Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед.
Почему-то даже кошка,
Убежала от котлет.
Рисовал картину Вася,
Он художник, спору нет.
Но зачем он нос раскрасил
В красный, желтый, синий цвет?
Вова пол натер до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать:
Никакой работы нет.
На кухне веник я нашел,
И квартиру им подмел.
И осталось от него
Три соломинки всего.
Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Только знайте – наши мамы –
Лучшие на свете.
Мы частушки петь кончаем
И сегодня обещаем
Слушать вас всегда во всем,
Утром, вечером и днем.
Ученик:
На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и нежней одно:
Из двух слогов простое слово «мама»
И нету слов роднее, чем оно!
Ученица:
Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова.
В минуты ненастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Разделит надежды, утешит, поймет,
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить несложно.
Ученик:
Мама! Мамочка моя!
Как же я люблю тебя!
Если б не было тебя,
Я б не смог прожить ни дня.
Без мамы жизнь была б пуста:
Некому бы было пожалеть меня.
Ученица:
Если солнышко проснулось – утро засияло,
Если мама улыбнулась, – так отрадно стало.
Если в тучи солнце скрылось, замолчали птицы,
Если мама огорчилась – где нам веселиться!
Так пускай всегда сверкая, светит солнце людям!
Никогда тебя, родная, огорчать не будем!
Ученица:
Улыбаюсь я как, мама.
Так же хмурюсь я упрямо.
У меня такой же нос,
И такой же цвет волос.
Ростом ниже я,
Но все же, и глаза, и нос похожи.
Ходим в ногу: я и мама.
Так похожи – говорят.
Только мама смотрит прямо,
Я, налево и направо
А еще смотрю назад!
Спорить с вами не хочу,
Вы мне так поверьте.
Моя мама лучше всех,
Лучше всех на свете!
Ученица:
Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог – не перечесть!
Земной поклон тебе, родная мама,
За то, что ты на свете есть.
Ученик:
Мы с сестрёнкою вдвоём
Всю квартиру уберём.
Испечём пирог румяный,
Будем ждать прихода мамы.
Только мама на порог,
А у нас готов пирог!
(Мальчик и девочка выносят пирог на подносе с рушником)
Ученица:
За доброту, заботу, золотые руки,
За материнский твой совет.
Тебе желаем все мы дружно:
Живи, родная, много лет!
Исполняется песня «Мама» А. Петряшевой на фоне презентации «Моя мама лучшая на свете». (Приложение 1)


title: Конспект урока "Наша хрупкая планета" 8 класс

extracted_text:
Урок английского языка в 8-м классе.

Учитель английского языка Кочурова Римма Лутфулловна.

Данный урок разработан для учащихся 8-го класса в рамках темы
              “  Лучший  друг Земли – это ты ” The World`s best friend is
you”)  на основе УМК  “Английский c удовольствием” для 8 класса авторов
М.З.Биболетовой и Н.Н.Трубаневой

Тема урока: “ Наша хрупкая планета”

Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся по данной теме  с
мультимедийным сопровождение.

Вид нестандартного урока: конференция.

Цель урока: активизация пройденной лексики и грамматики в речи

 Для достижения цели урока необходимо решить следующие задачи:

1. Образовательные:

- совершенствовать коммуникативные умения;

- стимулировать  интерес ребят   к  определенным  проблемам, предполагающим
 владение  определенной суммой  знаний  и  через  проектную деятельность;

- совершенствовать умения и навыки чтения.

 2. Развивающие:

- развивать мышление, внимание, память и произвольное владение речью;

- развить  навыки группового взаимодействия.

 2. Воспитательные:

- воспитывать уважительное отношение к окружающей среде.

Учебно-наглядные пособия, оборудование и ТСО:

Мультимедийная презентация по теме “Наша хрупкая  планета ”,  видеозапись
на английском языке,  раздаточный  материал, заготовки макетов маек

Методы обучения

1. Коммуникативный.

2. Эвристический (частично-поисковый).

Приемы обучения:  говорение, письмо, чтение, групповая работа,
использование дидактического материала и видеозаписи по теме.

ХОД  УРОКА

1) ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Teacher: Good morning boys and girls!  I am glad to see you.

Sit down, please.

Today we have unusual lesson .  Imagine that you are the participants of
the Ecological Conference. We have 3 groups. The first group has green
badges The second has yellow badges and  the third group has red badges.

2) OСНОВНАЯ ЧФСТЬ

Let`s start our work. Please, watch a short  video .(Подготовка учащихся к
восприятию материала урока .Создание мотивации.)

ЦЕЛЬ УРОКА.

You have seen a lot of serious ecological problems. Our Earth suffers from
human`s activities. You are invited to our conference to exchange your
opinions on the global problems how to protect our Earth and how to prevent
 its further pollution.

<Слайд4>

Teacher: The theme of our conference is “Our Fragile Planet”.

 <Слайд5>

 You can see the plan of our work

1.    The most serious environmental problems.

2.    Disappearing  animals.

3.    Greenpeace.

4.    The ways to save the Earth.

3) СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ.

1) Формирование навыков публичного выступления.

Let`s   listen to the first report “The most serious environmental
problems.”  It will be made by  Mr. Green.

<Слайд6> .

Thank you.

 What forms of pollution are there on our planet?

(Water pollution, air pollution, nuclear pollution, soil pollution, noise
pollution.).

Sun-rise effect.

2) Совершенствование навыков диалогической речи с наглядной опорой..

It is time for you to start discussing the environmental problems. Look at
the

 screen. Choose one of the pictures  Make up your dialogues. Be ready to
act them

<Слайд7>

3) Формирование навыков публичного выступления.

Teacher: Animals and plants are in danger on our Earth. Let`s  listen to
the second report “Disappearing  animals .”   It will be made by  Mrs. Sun.

African elephants  <Слайд8>

 Humpback whales  <Слайд9>

Amour tigers <Слайд10>

Gorillas <Слайд11>

Thank you.

What other endangered animals do you know&

5) Совершенствование навыков ознакомительного чтения.

People created many  different  organizations. They protect the environment
from harm. The most famous of them is Greenpeace.

<Слайд 12>

Teacher: You can see the report about this organization.  Read the text.
Try to answer the following  questions

1. Who were the founders of Greenpeace?

2. What was their mission?

3. What can you say about Greenpeace today?

4. Does Greenpeace have many supporters?

5. What is the common mission of this organization?

.Слайд13>

 .Раздаются карточки с текстом.

 Greenpeace

In 1971, motivated by their vision of a green and peaceful world, a small
team of activists set sail from Vancouver, Canada, in an old fishing boat.
These activists, the founders of Greenpeace, believed a few individuals
could make a difference.

Their mission was to «bear witness» to US underground nuclear testing at
Amchitka, a tiny island off the West Coast of Alaska, which is one of the
world's most earthquake-prone regions. Amchitka was the last refuge for
3000 endangered sea otters, and home to bald eagles, peregrine falcons and
other wildlife.

Today, Greenpeace is an international ecological organization that has 2.8
million supporters worldwide, and national as well as regional offices in
41 countries. Its headquarters are based in Amsterdam, the Netherlands.

As a global organization, Greenpeace focuses on the most crucial worldwide
threats to our planet's biodiversity and environment. It campaigns to stop
climate change, save the oceans, stop whaling, say no to genetic
engineering, stop the nuclear threat, eliminate toxic chemicals.

The goal of Greenpeace is to expose environmental criminals, and to
challenge government and corporations when they fail to live up to their
mandate to safeguard our environment and our future.

Vocabulary:

to motivate — побуждать; служить мотивом, причиной

to set sail — отправляться в плавание

fishing boat — рыболовное судно

to bear witness — свидетельствовать, показыватьnuclear testing — ядерные
испытания

tiny -- очень маленький, крошечный

prone — склонный (к чему-л.), подверженный (чему-л.)

refuge — убежище; прибежище

otter — выдра

bald eagle — белоголовый орел

peregrine falcon — обыкновенный сокол, сапсан

sanctuary — заказник, заповедник

supporter — приверженец, сторонник

headquarters — штаб-квартира

threat — опасность, угроза

to campaign — проводить кампанию

to eliminate — уничтожать, ликвидировать, аннулировать

to expose — зд. выявлять, разоблачать

to live up to — жить, действовать согласно (принципам и т. п.)

6) Выполнение проектного задания .

Teacher: Now it is time to create. Work  in  groups and design your own

 T-shirts. Try to tell people about ecological  problems.

Show your design and prove it.

(Каждой группе выдается заготовка макета майки)

4) ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ.

<Слайд 14>

Teacher:  If we want to protect our environment,  lots of things should be
changed in our life, but first of all we should improve ecological
education.

What can you personally do to save our planet?

Work in groups. Write your ideas,

5) ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК. РЕФЛЕКСИЯ

Teacher: Our discussion is over. Thank you for your active and creative
work, I am sure that you are real friends of our fragile planet.

If you liked the lesson and you learned something new, then fix your flower
to the vase, the blue one – if you didn’t like the lesson, the red one – if
you liked the lesson.

                                 ЛИТЕРАТУРА

Г.Г. Касимова Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.
Биболетовой и др. « Enjoy English» М. «ВАКО»2009

УМК  “Английский c удовольствием” для 8 класса авторов М.З.Биболетовой и
Н.Н.Трубаневой

Интернет ресурсы

You-tube


title: Конспект урока "The Present Perfect Tense. Irregular verbs" 8 класс

extracted_text:
 Дата: 10.10.14
Подготовила: Зинькова Наталья Александровна

Класс: 8-Б
Тема урока: The Present Perfect Tense. Irregular verbs.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: способствовать закреплению пройденного  материала, активизировать употребление грамматического времени; улучшить у учеников правильное понимание и употребление неправильных глаголов.
Оборудование: учебник Афанасьева, Михеева: Английский язык. 8 класс; таблица времен глагола; стихотворение для речевой зарядки.

План:
Организационный момент.
Речевая зарядка.
Проверка домашнего задания.
Работа с учебным материалом:
повторение употребления The Present Perfect Tense;
письменная проверка знаний на тему  The Present Perfect Tense;
диктант на знание неправильных глаголов;
улучшение техники чтения и правильности перевода текста.
Заключительный этап урока. Объявление домашнего задания и оценок, полученных за урок.
Подведение итогов урока.

Ход урока:

I часть урока

Организационный момент (8 мин)
T: Good morning, pupils!
P: Good morning, teacher!
T: I’m glad to see you! Sit down please! How are you?
P1: I’m fine, thanks.
P2: I’m good!
P3: I’m not bad.
T: Today we will write two works. We will remember our knowledge about The Present Perfect Tense and irregular verbs.
P1: Can I write the date on the blackboard?
T: Yes, you can! What is the date today, pupils?
P2: Today is Thursday, the ninth of October.
T: You’re right! Sit down please.

Речевая зарядка (6 мин)
T: Guys, I will write a poem about colors on the blackboard and after this we will read it all together and translate.
P: OK!
Colors
Hello purple, hello blue
Red for me and green for you!
Hello orange, yellow too
Red for me and green for you!
Проверка домашнего задания (16 мин)
T: Let’s check your homework. Open your copybooks and I will look. Who is not ready for today? Your home task was: ex. 9 p. 26, ex.12 p.28 and to learn by heart 10 irregular verbs on the page 283.
T: Who is not ready for lesson?
P1: I’ve made only ex.6 on page 28. And I forgot to learn 10 irregular verbs.
T: Bad. I told you to do all exercises.
P1: I will have a bad mark?
T: Not today. But you will know English bad with such attitude to work.
P1: Sorry!
T: Let’s do orally ex.12 p.28 and to read and translate sentences one by one.        (10 мин)
Подведение итогов первой части урока:
Организационный момент настраивает ребят на работу после активной перемены. Речевая зарядка помогает переключиться ученикам с русского на английский язык и сосредоточиться на уроке.  Проверка домашнего задания показывает учителю готовность учеников к уроку и знания в изученной грамматической теме. Чтение и перевод упражнения не только улучшает качество чтения, но и пополняет словарный запас.

II часть урока
T: We continue our work.
Работа с учебным материалом
T: Attention please! Pupils! This part of lesson will be devoted to fix your knowledge and to repeat irregular verbs, because we will have two works. So, let’s start!
T: First of all we will make ex.10 p.27. We need to say what places people have been to (see, visited) and what places they are going to see.
T: The form «to be going to» translates like to want to make something. Is it clear?
P: Yes!
T: For example: Ted – New York – Washington, D.C.
    Ted has been to New York. He is going to visit Washington, D.C.
(12 мин)
T: Now open your copybooks please and do ex.13 p. 37. For this work you will have marks. Please, be attentive! For this exercise you have 18 minutes. So, you’d better to start now! (18 мин)
T: OK. Your time is over. Please collect copybooks. Have a break.
Подведение итогов второй части урока:
Вторая часть урока была посвящена закреплению темы The Present Perfect Tense. Выполнение упражнений и устное повторение правил употреблений грамматического времени освежили знания учеников. Выполнение письменного задания на оценку сделало работу более ответственной и занимательной.
 III часть урока
T: We continue our work. Open books on page 283. There are irregular verbs. You have 5 minutes to repeat.
T: Write the word Dictation on the separate sheets of paper. Write also you Name and Surname.
(5 мин)
T: Good. Collect all papers. Open please p.44 ex.8. It is Kate’s letter about US capital. We need to read first of all and then to translate.
T: All unknown words you write in your vocabulary with transcription and translation. The letter is big. Is it clear? At the end of the lesson I will check it. So, let’s begin!
мин)

Заключительный этап урока. Объявление домашнего задания и оценок, полученных за урок. (10 мин)
T: Pupils, write down your home task for the next lesson, please.
Ex.11,12 p.37 (wr); ex.7 p.44 (orally)
P. 283 – next 10 irregular verbs to learn by heart
T: Your marks for today… You were very hardworking! Thank you for the lesson! Good bye!
P: Thank You too! Bye!
Подведение итогов урока:
На уроке ученики повторили и закрепили знания грамматической темы, овладели новыми знаниями на тему The Present Perfect Tense. Выполнение письменных и устных упражнений помогло им в использовании неправильных глаголов. Письменные работы показали учителю пробелы, в знаниях учеников. Чтение и перевод текста сопровождалось выписыванием новых незнакомых слов в словарь, тем самым обогащая словарных запас школьников.


title: Технологическая карта урока "Чтение буквы "c" и сочетаний "ck", "ch". Контроль навыков устной речи" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в 3 классе
Учитель: Величко Т.С.
Дата: 14.04.2016г.
Тема: Чтение буквы “c” и сочетаний “ck”, “ch”. Контроль навыков устной речи.
Учебник "Английский в фокусе" 3 класс авторов Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс, Москва "Просвещение" 2014.
Оборудование: компьютер, медиапроектор и экран для презентации.
 Ресурсы:
основные - учебник.
дополнительные - презентация к уроку.
 Цели:
развивать  коммуникативные  компетенции
способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
формировать культуру поведения при работе в парах, при самостоятельной.
Формировать УУД:
Личностные УУД: мотивацию к изучению английского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
(регулятивные УУД - РУ) умение определять и формулировать тему и цель урока, искать нужную информацию, фиксировать и обобщать ее; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
- (познавательные УУД - ПУ) умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
- (коммуникативные УУД - КУ) умение распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов и словосочетаний); высказывать свое мнение, обосновывать его в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; умение взаимодействовать с окружающими, совместно договариваться  о правилах поведения и общения в парах.

Фонетическая зарядка
O'K, boys and girls. Let's start with sounds. Here are some letters and words. Letter "C" gives two sounds: \s\ and \k\. What about "CK", "CH" and "SH"? Well done! Now read the words and complete the table! ( Слайд 2)
children, lunch, she, music, rice, city, chair, ship, cat, dance, cooker, jacket, black, cheese, pencil, carrot

Контроль навыков устной речи
Talk with your friend about your daily activities using vocabulary from Ex 1 and 3 p 126. Ask your questions as in the examples from Ex 2 and 4 p 126. Try to ask your questions using not only parts of the day, but also days of the week. And pay attention to the prepositions of time. ( Слайд 6)
What do you do in the morning?\in the afternoon?\in the evening?\at night?
What time do you get up on Sundays?
Great! Let's read the text Ex 5 p 126.


title: Конспект урока "Абсолютная и относительная погрешность измерения" 8 класс

extracted_text:
 «Абсолютная и относительная погрешность измерения»
Конспект урока

ГБОУ КШИ №9 «МПГВ»

Москва
2016 год

Артюхова Наталья Викторовна, учитель математики
Высшая категория
Эксперт ОГЭ

Прокудина Мария Александровна, учитель физики
Высшая категория
Старший эксперт ОГЭ

Ожидаемый результат урока:

Личностный:
Сформированность потребности точного измерения физических величин, для возможности познания природы и разумного использования достижений науки и технологий;
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю и результатам обучения;
Метапредметный:
Планирование учащимися путей достижения целей урока на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения;
Адекватное и критическое оценивание учащимися самих себя и одноклассников в учебной деятельности;
Формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
Предметные результаты:
Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, обрабатывать результаты измерений, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
Овладение математическими знаниями и умениями вычислять абсолютною и относительную погрешности, необходимыми для практического применения на уроках физики;

Цель урока:
      Осознание учащимися практической значимости материала по теме: «Абсолютная и относительная погрешность измерения» и ценности совместной деятельности; обеспечение развития у учащихся умений планировать свою деятельность, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения; содействие развитию умения анализировать и аргументированно оценивать свои действия, включая умения применять теоретические знания по математике и физике на практике; организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению понятий абсолютной и относительной погрешности.

Задачи:
Подвести учащихся к осознанию потребности точных измерений физических величин;
Научить решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе: определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы достижения цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность.
Научить решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и иной деятельности.
Научить самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников при выполнении заданий.
Сформировать умение вычислять абсолютную и относительную погрешности при измерение величин;
Научить правильно использовать речевые средства в ходе коммуникации на уроке.
Научить правильно оценивать результат измерения и уметь сформулировать правильные выводы.

Ход урока:

Организационный момент.
Постановка цели:
Учитель физики:
     Выполнение лабораторных работ связано с измерением различных физических величин и последующей обработкой полученных результатов. Поскольку не существует абсолютно точных приборов и других средств измерения, следовательно, не бывает и абсолютно точных результатов измерения. Погрешности возникают при любых измерениях, и только правильная оценка погрешностей проведенных измерений и расчетов позволяет выяснить степень достоверности полученных результатов.
Учитель математики:
     Сегодня на уроке мы познакомимся с этими двумя понятиями. Так как обычно эта темы изучается на уроке математике, то сегодня она будет вами изучаться на примерах физических задач и практических заданиях.
Основной этап урока.

Повторение.

Учитель физики:
Какое значение мы принимаем за погрешность измерения во время выполнения лабораторной работы? (цену деления прибора)
Расскажите правило определения цены деления прибора.
На слайде картинки с различными измерительными приборами, определите их цену деления.
Расскажите правило округления до целых, десятых, сотых и т.д.
Новый материал.

Учитель математики:
Сначала мы проведем устную разминку и вспомним правило округления чисел.
(Ученики вспоминают и проговаривают правило округления.)
Устная работа
1. Округлите числа:

а) 45,8 до единиц;                        г) 0,52747 до тысячных;
б) 179 до десятков;                       д) 6945,5 до сотен;
в) 32,2591 до десятых;                     е) 3,284695 до десятитысячных.
2.  Представьте в виде десятичной дроби:
а) 2/5;    б)3/16;   в) 1/8

3. Объяснение абсолютной и относительной погрешности.
     Представьте себе, что измеряете время преодоления дистанции по секундомеру или меряете рулеткой  высоту стены. В обоих случаях какие-то маленькие отрезки времени и расстояния окажутся неизмеренными, неучтенными по разным причинам: толстые штрихи на рулетке, невозможность точно приложить ее к стене и другие. Вообще многие практические измерения величин, таким образом, оказываются приблизительными: скорость, сила тока и так далее.
Но раз мы всегда так делаем, значит, это нам не мешает?

     А вот и нет!
     Если вы, не зная погрешности измерений, сделаете по этим параметрам ракету, она может улететь в космос и никогда не вернуться, здание может обрушиться, а ваш компьютер перегорит, как только в его включите.
     Так что же такое эта погрешность?

Абсолютной погрешностью приближённого значения называют модуль разности точного
и приближённого значений.

     Абсолютная погрешность показывает разницу между точным и приближённым значением в абсолютном выражении, не указывая, в какую сторону ошиблись при вычислении – увеличения или уменьшения числа-для выражении погрешности используется модуль числа.

Относительная погрешность – это частное от деления абсолютной погрешности на модуль приближенного значений измеряемой величины. Обычно, относительную погрешность выражают в процентах.

Например: Длина листа бумаги формата А4 равна (29.7 ± 0.1) см. А расстояние от Санкт-Петербурга до Москвы равно (650± 1) км. Абсолютная погрешность в первом случае не превосходит одного миллиметра, а во втором – одного километра. Вопрос, сравнить точность этих измерений.
Если вы думаете, что длина листа измерена точнее потому, что величина абсолютной погрешности не превышает 1 мм. То вы ошибаетесь. Напрямую сравнить эти величины нельзя. Проведем некоторые рассуждения.
При измерении длины листа абсолютная погрешность не превышает 0.1 см на 29.7 см, то есть в процентном соотношении это составляет 0.1/29.7 *100% = 0.33% измеряемой величины.
Когда мы измеряем расстояние от Санкт-Петербурга до Москвы абсолютная погрешность не превышает 1 км на 650 км, что в процентном соотношении составляет 1/650 *100% = 0.15% измеряемой величины. Видим, что расстояние между городами измерено точнее, чем длинна листа формата А4.

Закрепление

Учащиеся определяют самостоятельно, группами по 2 человека.
У каждого на партах измерительные приборы, представленные в таблице, так же в ней указаны результаты, которые они должны получить.
Погрешности эксперимента

Решение задач: по группам 3-4 чел. Каждая группа решает задачу и представитель от группы презентует для всего класса решение.
Задача 1 группа:

Определить число верных знаков и дать соответствующую запись приближенной величины ускорения силы тяжести g=9, 806…  при относительной погрешности 0, 5% .

Решение: Так как первая значащая цифра есть 9, то, воспользовавшись неравенством 12(k+1)110n−1 ,получим 00051210110n−1 , т.е. n=2. Значит, g=9,8 .

Задача 2 группа:

При помощи рычажных весов определите массу цилиндра. Запишите результат эксперимента с учетом погрешности.

Решение: Вычисляем относительную погрешность: δ=, Δ- погрешность измерения прибора, х- действительное значение.

Ответ: Масса цилиндра с учетом абсолютной погрешности 56±0,5 г. Масса цилиндра с учетом относительной погрешности: 56±0,9%

Задача 3 группа:

Сила тока в цепи измерена с помощью амперметра (погрешность ±14%) и гальванометра (погрешность ±25%). Первый показал значение 0,8 А, а второй 0,7 А. Найдите действительное и истинное значение величин.

Задача 4 группа:

Измеряем длину крышки стола, с помощью ученической линейки и с помощью мерной ленты.
(Мерная лента)  lизм 1 = …
(Линейка)	     lизм 2 = …
(Линейка прикладывается несколько раз, при каждом измерении возникает погрешность)
Погрешность мерной ленты     Δl1 = …
Погрешность линейки 		Δl2 = Σ Δl1=…
Как записать результат? Предложено несколько способов записи результатов измерения.
Длина стола
а)    l1 = lизм ± Δl
б) lизм – Δl < l1< lизм + Δl
в)   [lизм – Δl; lизм + Δl]
                            			 г)   |          ●         |
                                    lизм – Δl     lизм    lизм + Δl

Какой из способов вам более приемлем? ____________________________________
Запишите этими способами полученные результаты при измерении длины стола с помощью мерной ленты и ученической линейки.

Длина стола
Мерная лента		l1 =;                          Δl1 = ;                     l1 = lизм ± Δl =
Ученическая линейка    l2 =;                          Δl2 = ;                     l2 = lизм ± Δl =
Где измерялось точнее? Почему? Вывод:
III.Итоги урока
Сегодня вы узнали новые понятия: абсолютная и относительнаяя погрешности.
Теперь вы знаете ответы на вопросы:
– что– что называют абсолютной погрешностью приближенного значения?
-что называют относительной погрешностью приближенного значения?
– объясните смысл записи х = а ± h.
– от чего зависит точность приближённого значения?
- почему важно знать погрешности при измерениях?

IV.Домашнее  задание.

По физике. Измерьте температуру комнаты с учетом абсолютной и относительной погрешности.
Выучите формулы для вычисления погрешности.
По математике. № 783 (в, г), № 785 (б).


title: Конспект урока "Парные звонкие и другие согласные звуки" 2 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №48»
                                                  г. Тверь

                                  Конспект
                      урока русского языка во 2 классе

                  «Парные звонкие и другие согласные звуки»

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                    Соловьева Ольга Игоревна

                                 Тверь, 2011
                                    Урок
              Тема: «Парные звонкие и другие согласные звуки».

    Цели: формировать умения различать парные звонкие и  глухие  согласные,
производить звуковой анализ слова.

                                  Ход урока

    I. Орг.момент.

    Слайд 1.

Мы будем писать и учиться
А может, действительно чудо случится.
Давайте скорее урок начинать
Пора нам, друзья, гостей приглашать.

    II. Сообщение темы урока.
    Слайд 2 – 3. (Кликнуть по мальчику)

    Отгадайте загадки.
           Шумит он в поле и в саду,
           А в дом не попадёт,
           И никуда я не пойду,
           Покуда он идёт.
                                                     (Дождь.)
           Зимой в поле лежал,
           А весной в реку побежал.
                                                    (Снег.)
    – С каких звуков начинаются слова? Слайд 4.
    – Объясните, какие это звуки? Отличаются ли они при произношении?
    – Прочитайте сообщение Знайки на с. 66. (Зеленина Л. М.  Русский  язык:
учебник для 2 кл. нач. кл. Ч. 1.)
    Верно ли вы рассуждали?

    III. Упражнение в различении согласных по звонкости и глухости.
    (Зеленина Л. М. Русский язык: учебник для 2 кл. нач. кл. Ч. 1.)
    Слайд 5 (если есть возможность  писать  ручкой,  щёлкнуть  по  красному
квадрату, выбрать ручку и цвет её чернил)
    1. Выполнение упражнения 61 (устно).
    2. Выполнение упражнения 62 по заданию.

     Игра слайд 6.
    Учитель.  Я  буду  произносить  слова,  а  вы  внимательно  слушайте  и
выделяйте первый звук. Если это звонкий согласный – хлопните в ладоши,  если
глухой – топните ногой.
    Крот, гроза, весна,  волшебник, зебра, камыши.

    Физкультминутка

               Назвали все предметы по порядку,
           Теперь вас приглашаю на зарядку.
           Мелкие шажки – раз, два, три.
           Лёгкие прыжки – раз, два, три.
           Вот и вся зарядка – раз, два, три.
           Мягкая посадка – раз, два, три.

    IV. Актуализация опорных знаний.
    1. Выполнение упражнения 64. Слайд 7.
     (Если есть возможность писать ручкой, щёлкнуть по  красному  квадрату,
выбрать ручку и цвет её чернил.)
    Вариант I – 1-я загадка;
    Вариант II – 2-я загадка.
    2. Выполнение упражнения 63 (самостоятельная работа).
    Проверка. Слайд 8.
    ! Добавить шрифт «Primo».
    Пуск – Панель управления  –  Шрифты  –  Скопировать  в  папку  «Шрифты»
документ «Primo»

    3. Игра.
    Слайд 9.
    - Выбери животных с глухим согласным звуком в начале слова.
    Фотографии: лиса, сова, заяц, кабан, волк, тигр, слон, попугай.
    Верный ответ – появляется слово (сова, кабан, тигр, слон, попугай).
    Ошибочный ответ  –  фотография  вылетает  за  край  слайда,  появляется
зачёркнутое слово (лиса, заяц, волк).

    Слайд 10.
    - Выбери животных со звонким согласным звуком в начале слова.
    Фотографии: кенгуру, волк, верблюд, белка, зебра, пингвин, лошадь.
    Верный ответ – появляется слово (волк, верблюд, белка, зебра, лошадь).
    Ошибочный ответ  –  фотография  вылетает  за  край  слайда,  появляется
зачёркнутое слово (пингвин, кенгуру).

    V. Итог урока. Слайд 11.
    – Закончите предложения.
    Звонкие согласные произносятся …
    Глухие согласные произносятся …

    Пора прощаться нам

    И время расставаться.

    Увидимся мы вновь

    И будем вновь встречаться.

    Домашнее задание: упражнение 65.