title: Разработка урок "Феномен декабризма в истории России XIX века"

extracted_text:
МОУ «Многопрофильный лицей № 1 города Донецка»
Урок по истории России в 9-А классе по теме: «Феномен декабризма в истории России XIX века» (модуль №2).
Дата: 6 ноября 2017 года. Учитель Приходько Т.В.
Цель урока:В ходе проблемного исследования дать всеобъемлющую оценку  декабризму как историческому феномену в общественном жизни феодальной империи. Отработать широкий спектр УУД в процессе аналитического исследования; апробировать применение межпредметных связей с целью расширения кругозора, создания особой атмосферы урока.

Задачи:
Образовательная:
- сформировать у учащихся представления о поколении декабристов, их программе и деятельности;
- познакомить с историческими оценками декабризма;
- выявить актуальность исторического материала.
Развивающая: продолжать формирование интеллектуальной, гражданской, коммуникационной, информационной компетентностей.
Воспитательная: сделать неоднозначную нравственную оценку поколению декабристов и их деятельности; продолжить формирование представления о гражданском долге.

Планируемые результаты УУД:

Познавательные:
- постановка проблемного вопроса, побуждающего у учащихся к мотивации к поиску;
- приобретение устойчивых исторических знаний по теме (по принципу прочности);
- поиски ответа в ходе работы над содержанием исторических  источников (документов);
- умение работать с различными источниками информации, в том числе с текстом учебника, иллюстрацией, поэтическими произведениями.
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли;
- овладение приемами научного анализа; сопоставления фактов, идеологий, последствий практических шагов декабристов;
- навык аргументации собственной точки зрения, отстаивать свою позицию с уважением к мнению оппонентов.
Личностные:
- формирование ценностных ориентаций;
- формирование исторической компетентности, умения соотнести поступки и события с принятыми этическими принципами, знания правовых и моральных норм и навыков ориентации на них.
Регулятивные:
- самостоятельно ставить учебные цели и задачи;
- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
- умение выделять свойства в изучаемых событиях и дифференцировать их;
- овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.
Межпредметные связи: обществознание (основы права и этика), литература, музыка, живопись.
Внутрипредметные связи: История XIX века как единый поток (прослеживаем диалектику событий от идей Французского Просвещения к общественному подвигу Радищева, от государственного строительства Сперанского к первым проектам преобразования России Новосельцева, Аракчеева, от мистики масонов к авантюре вооруженного восстания декабристов, в конечном итоге к революционно агитации А.И.Герцена).

Методы обучения: информационно-регулятивный, проблемный, частично - поисковый, исследовательский.
Форма урока: исследовательская работа над поставленной проблемой.

Технологии: проблемная, развивающая, групповая, ИКТ-технологии.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация по темы, мини-хрестоматию ( тексты стихотворений, воспоминания современников, сравнительные таблицы по текстам программных документов декабристов, высказывания о декабристах, портреты декабристов), карточки для группой работы, текст учебника (параграф 8-9 «История России»).
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний и умений.
Вспоминаем противоречивость внутренней политики Александра I, который накануне смерти сказал о себе «я жил и умру республиканцем» (либерал играет в «конституцию»; консерватор вводит военные поселения).
Анализируя особенности правления Александра I, мы увидели две крайности двух Россий:
 В предыдущей учебной деятельности мы приобрели первичные знания причин будущего политического явления, которое вошло в историю как феномен декабризма.
Записываем в исторический словарь:
ФЕНОМЕН – УНИКАЛЬНОСТЬ, СВОЕОБРАЗИЕ.
ДЕКАБРИЗМ – ПЕРВОЕ В РОССИИ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ, ЦЕЛЬ КОТОРОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Декабризм окружили романтической дымкой поэты и музыканты (читаем):
Красная попона, крылья за спиною, как перед войною.
Вслед за императором едут генералы, генералы свиты.
Славою увиты, шрамами покрыты, только не убиты.
Следом дуэлянты, флигель-адъютанты, блещут эполеты.
Все они красавцы, все они таланты, все они поэты.
(Булат Окуджава «Батальонное полотно»)
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМ, КОТОРУЮ НУЖНО ИССЛЕДОВАТЬ НА УРОКЕ
НАША ЗАДАЧА НА УРОКЕ В ЗНАЧИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ РАЗВЕЯТЬ ЭТУ РОМАНТИЧЕСКУЮ ДЫМКУ, ПРИВЯЗАТЬ ДЕКАБРИЗМ К ЭПОХЕ, К ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВУ,  ВЫЯВИТЬ ЕГО КОРНИ И ЦЕЛИ, УВИДИТЬ ЛЮДЕЙ. В ЭТОМ И СОСТОИТ ИССЛЕДОВАНИЕ УНИКАЛЬНОСТИ, ФЕНОМЕНАЛЬНОСТИ ИСТОРИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ ДЕКАБРИЗМА. Это первая проблема, которую нам предстоит решить на уроке!!!
О движении декабристов много пишут, спорят, оценивая его с разных классовых и нравственных позиций. Когда на восстание поднимаются угнетенные, их проще, если не оправдать, то хотя бы понять. Но в начале 19 века государственный переворот готовят не «униженные и оскорбленные», а высокопоставленные военные и потомственные дворяне, среди которых много знати. ПОЧЕМУ?
КТО ОНИ – ГЕРОИ ИЛИ РАЗРУШИТЕЛИ УСТОЕВ, ОПАСНЫЕ АВАНТЮРИСТЫ?  Это вторая проблема, которую нам предстоит решить на уроке!!!
Изучение нового материала.
Для российской монархической династии Романовых государственные перевороты был привычным явлением, но они получали справедливое определение дворцовых, были результатом семейных интриг или заговоров ближайшего окружения у трона. Они не приводили к серьезной ломке феодальной системы.
Декабризм был публичным, социальным явлением с глубокими корнями. Предлагается раскопать эти корни.
Первый этап работы на уроке.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ (карточка №1 - в течение 5 минут выявить и записать в тетрадь причины возникновения декабризма:
Документ 1. «Когда я получил довольно основательные понятия о политических науках, тогда я пристрастился к ним. Но сначала я занимался сими науками без всякого вольнодумства, с одним желанием быть когда – нибудь полезным государю и отечеству. Обратил также мысли и внимание на положение народа, причём рабство крестьян всегда сильно на меня действовало, а равно и слишком большие преимущества аристократии…» (из показаний П.И.Пестеля).
Документ 2. «Война 1812 года – это начало свободомыслия в России». (А.Бестужев). «Мы были дети 1812 года» (декабрист М.И. Муравьёв-Апостол).
Документ 3. События в Европе познакомили умы с революциями, с возможностями и удобствами их производить» (П.Пестель)
Документ 4. «Сотни тысяч русских своей смертью искупили свободу целой Европы. Армия, избалованная победами и славой, вместо обещанных наград… подчинилась неслыханному угнетению. Военные поселения, начальники… забивали солдат под палками. Крепостной гнет крестьян продолжался, боевых офицеров вытесняли из службы… Усиленное взыскание недоимок, вызванное войной, строгость цензуры, новые наборы рекрут - производили глухой ропот…Вот причины, которые заставили нас высказаться так решительно и безбоязненно: дело шло о будущности России, об оживлении, спасении и настоящем» (декабрист В. Ф. Раевский).
Проверка результатов работы – 3 минуты.
Предполагаемый результат: причины создания первых тайных товариществ декабристов (варианты ученических ответов):
недостатки российской действительности;
заграничный поход российской армии в 1813-1815 гг. и знакомство с жизнью народов Европы;
патриотическое воодушевление и рост национального самосознания в России;
стремление свергнуть царя и ликвидировать крепостничество;
революционное движение в странах Европы.
Дополнени (ученики не нашли в документах): распространение масонских идей среди российского дворянства. Первые тайные общества были масонскими ложами. Враги масонов: традиционная религия, нация, монархия и сильные государства.
Первые тайные организации:
1816 г. – создание «Союза спасения» (введение конституции, ликвидация крепостничества);
1818 г. – создание «Союза благоденствия» (создание просветительских и литературных организаций, формирование передовой гражданской мысли, стремление получить должности в военной и гос. службе, намерение устроить революционный переворот через 20 лет);
Весна 1821 г. -  «Южного и Северного общества»;
1822 г. - ЗАПРЕТ ТАЙНЫХ ОБЩЕСТВ В РОССИИ.

Второй этап работы
Программные документы декабристов.  Работа в малых группах.  Анализируем таблицу, созданную на основе содержания  «Конституции» М. Муравьева и «Русской правды» П. Пестеля (портреты на слайдах).

Вопросы к таблице:
В чем «южане» и «северяне» были едины (отметить знаком «+»)? В чем разногласия (отметить знаком «-»)?
Подстазка-бонус
Ах, тошно мне в родной стороне:
Все в неволе,
В тяжкой доле,
Видно век вековать.
Долго ль русский народ
Будет рухлядью господ.
И людями.
Как скотами,
Долго ль будут торговать? (К Рылеев)
Какая из программ была более реалистична и ранее обсуждалась российским обществом?
Что в Программах могло привести к анархии и государственной катастрофе (обозначить «!»)?
То, что отсутствует в учебнике и игнорируется многими историками!!! Роспуск армии, полиции, выборность должностей, вооружение народа (в этом особая тревога!).

Третий этап работы.
В методах реализации программ среди декабристов были большие разногласия. В начале масонское просветительство, с 1821 года создание тайных обществ, с 1825 года – восстание. Убийство всей царской семьи (императора на южных маневрах, остальных – в Петербурге), как версия, слабо доказано следствием по делу декабристов. Обратимся к революционной поэзии:
Известно мне погибель ждет
Того, кто первый восстает
На утеснителей народа, -
Судьба меня уж обрекла.
Но где, скажи, когда была
Без жертв искуплена свобода?
 (К.Рылеев)
Комментарий:
Жертвовать собой декабристы были готовы? В этом героизм? Жертвовать чужими жизнями, в том числе путем обмана? В этом преступный авантюризм? Задачи высокие, методы неприемлемые?
Четвертый этап работы. Выясняем, что заставило декабристов спешить?
ДИНАСТИЧЕСКИЙ КРИЗИС (демонстрация слайдов с портретами императоров и этапами кризиса):
19 ноября 1825 года – смерть императора.
14 декабря 1825 года – восстание на Сенатской площади в Санкт-Петербурге.
Работа с текстом учебника (с. 60-61): «История предательства, ошибок и нерешительности».  Парад идей на тему: «Почему восстание было обречено? Рассматриваем иллюстрации.
Для формулирования выводов помогает мнение авторитетов:
«Узок круг этих революционеров, страшно далеки они от народа!» - писал В.И.Ленин.
«Декабристам не хватило народа» (А.Герцен).
Следующий этап: отвечаем на вопрос: в чем значение декабризма? Воспринимаем событие через литературно-художественные образы. КАРТОЧКА №3. Два взгляда на значение восстание декабристов:
Через 3 минуты заслушиваем мнение учащихся. Окончательный вывод делает эксперт- приглашенный ученик 11 класса, знающий последующую историю.
Это может быть примерно так: После восстания декабристов развернулось многолетнее антиправительственное, антифеодальное движение, которое то уходило в заговор и террор, то выводило на улицы миллионы. А в конечном итоге (сто лет назад – 2 марта 1917 года) самодержавие в России ликвидировала та же небольшая группа заговорщиков, которая вынудила Николая II отречься от престола. С этого начался крах великой империи.
Итоги урока.
Домашнее задание. Написать эссе на тему: «КТО ОН ДЕКАБРИСТЫ – ГЕРОИ ИЛИ РАЗРУШИТЕЛИ УСТОЕВ, ОПАСНЫЕ АВАНТЮРИСТЫ?»


title: Презентация "Подготовка к сдаче Единого Государственного Экзамена. Часть В" 11 класс

extracted_text:
ПОДГОТОВКА  К  СДАЧЕ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Часть В

ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
В1
	Световое табло состоит из лампочек. Каждая лампочка может находиться в одном из трех состояний («включено», «выключено» или «мигает»). Какое наименьшее количество лампочек должно находиться на табло, чтобы с его помощью можно было передать 18 различных сигналов?

	Решение
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
В2
Решение

Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
В3
	Укажите через запятую в порядке возрастания все десятичные числа, не превосходящие 25, запись которых в системе счисления с основанием четыре оканчивается на 11.

	Решение               Задание на закрепление

Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
В4
	Каково наибольшее целое число X, при котором истинно высказывание  -
	(50<X·X) –> (50>(X+1) ·(X+1))?

	Решение               Задание на закрепление

Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
В5
	У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера: 1. прибавь 3       и	2. умножь на 4
	Выполняя первую из них, Калькулятор прибавляет к числу на экране 3, а, выполняя вторую, умножает его на 4. Запишите порядок команд в программе получения из числа 3 числа 57, содержащей не более 6 команд, указывая лишь номера команд. (Например, программа 21211 это программа
	умножь на 4
	прибавь 3
	умножь на 4
	прибавь 3
	прибавь 3 	которая преобразует число 2 в 50.)

	Решение                   Задание на закрепление

Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
В6
	Классный руководитель пожаловался директору, что у него в классе появилась компания из 3-х учеников, один из которых всегда говорит правду, другой всегда лжет, а третий говорит через раз то ложь, то правду. Директор знает, что их зовут Коля, Саша и Миша, но не знает, кто из них правдив, а кто – нет. Однажды все трое прогуляли урок астрономии. Директор знает, что никогда раньше никто из них не прогуливал астрономию. Он вызвал всех троих в кабинет и поговорил с мальчиками. Коля сказал: "Я всегда прогуливаю астрономию. Не верьте тому, что скажет Саша". Саша сказал: "Это был мой первый прогул этого предмета". Миша сказал: "Все, что говорит Коля, – правда". Директор понял, кто из них кто. Расположите первые буквы имен мальчиков в порядке: "говорит всегда правду", "всегда лжет", "говорит правду через раз". (Пример: если бы имена мальчиков были Рома, Толя и Вася, ответ мог бы быть: РТВ)
	Решение                      Задание на закрепление
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
В7
	Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 128000 бит/c. Через данное соединение передают файл размером 625 килобайт. Определите время передачи файла в секундах.

	Решение                Задание на закрепление

Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
В8
	Строки (цепочки символов латинских букв) создаются по следующему правилу.  Первая строка состоит из одного символа – латинской буквы «А». Каждая из последующих цепочек создается такими действиями: в очередную строку сначала записывается буква, чей порядковый номер в алфавите соответствует номеру строки (на i-м шаге пишется «i»-я буква алфавита), к ней справа дважды подряд приписывается предыдущая строка.
	Вот первые 4 строки, созданные по этому правилу:
	(1) A
	(2) BAA
	(3) CBAABAA
	(4) DCBAABAACBAABAA
	Латинский алфавит (для справки):
	ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
	Запишите семь символов подряд, стоящие в восьмой строке со 126-го по 132-е место (считая слева направо).
 	Решение                                 Задание на закрепление

Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
В9
	Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

	Решение                 Задание на закрепление

Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
В10
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите номера запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции “ИЛИ” в запросе используется символ |, а для логической операции “И” – &.

 Решение                                                 Задание на закрепление
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Теория
	Решение:
	Три состояния лампочки – троичная система счисления. Воспользуемся формулой Хартли:
18=3I.      Imin = 3

	Правильный ответ – 3.			НАЗАД

В1
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
	Исходные данные: a: = 1, b: = 1.
	Выполняем действия в цикле с предусловием до тех пор, пока a < > 256.
	1 шаг цикла: a = 256 (нет) → a: = a*2 = 2; b: = b + a = 3
	2 шаг цикла: a = 256 (нет) → a: = a*2 = 4; b: = b + a = 7
	3 шаг цикла: a = 256 (нет) → a: = a*2 = 8; b: = b + a = 15
	4 шаг цикла: a = 256 (нет) → a: = a*2 = 16; b: = b + a = 31
	5 шаг цикла: a = 256 (нет) → a: = a*2 = 32; b: = b + a = 63
	6 шаг цикла: a = 256 (нет) → a: = a*2 = 64; b: = b + a = 127
	7 шаг цикла: a = 256 (нет) → a: = a*2 = 128; b: = b + a = 255
	8 шаг цикла: a = 256 (нет) → a: = a*2 = 256; b: = b + a = 511
	9 шаг цикла:  a = 256 (да)→ выполнение цикла с предусловием прекращается и конечные значения b: = 511.
	Можно решить задачу проще. Достаточно заметить, что на каждом этапе итерации происходит удвоение переменной а. До 256 шагов будет 8. При этом по блок-схеме очевидно, что значение переменной b = а*2 -1.
	Получаем: последнее состояние а = 28 = 256. Тогда b = 256*2-1 = 511
 	Правильный ответ – 511.				НАЗАД
В2
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
	Переводим число 25 в четверичную систему счисления:
2510 = 1214

	Искомые числа должны быть <= 25, значит, в их записи присутствует не более 3-х разрядов, и оканчиваются числа на 11.
X114 <= 1214,
	Получаем, что Х=0 или Х=1 в четверичной системе. Таким образом, находим эти два числа в десятичной системе:
0114 = 510,		1114 = 2110

	Правильный ответ – 5,21.			 НАЗАД

В3
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
	 (50<X2) –> (50>(X+1)2)
	В выражении (50<X·X) –> (50>(X+1) ·(X+1)) между скобками стоит импликация, которая истинна в трех случаях: когда условие (первое выражение) ложно и следствие (второе выражение) – ложно); когда оба выражения истинны и когда первое выражение ложно, а второе - истинно. Рассмотрим ситуацию, когда оба выражения ложны.
(50<X2) = 0 → 50> = X2.
	Эта ситуация возможна только при максимальном х= 7
50>(X+1)2 = 0 → 50< = (X+1)2. 50< = (7+1)2. 50< = 64.

	Правильный ответ – 7.	 		НАЗАД
В4

Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
	Можно рассуждать от обратного, получая кратчайший результат. При этом команда прибавь 3 меняется на обратную ей вычти 3, а команда умножь на 4 меняется на раздели на 4.
	1) 57 – 3 = 54 	2) 54 – 3 = 51	3) 51 – 3 = 48
	4) 48 : 4 = 12	5) 12 : 4 = 3
	А теперь восстановим прямой порядок действий:
	1) умножь на 4	2) умножь на 4	3) прибавь 3
	4) прибавь 3	5) прибавь 3

	Правильный ответ – 22111.		 НАЗАД

В5
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
	Поскольку раньше никто не прогуливал астрономию, то можно сделать вывод о том, что Коля лжет, так как утверждает: «Я всегда прогуливаю астрономию». Тогда вторая часть его высказывания («Не верьте тому, что скажет Саша») свидетельствует, что Саша – говорит правду. Остается один вариант, что Миша говорит правду через раз.

 	Правильный ответ – СКМ.		 НАЗАД

В6
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
	1) Переводим размер файла в биты:
625 килобайт ∙ 1024 ∙ 8 = 5120000 бит.
	2) Определяем время передачи файла
51200000 : 128000 = 40 секунд

	Правильный ответ – 40.			 НАЗАД

В7
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
	 Запишем для наглядности строки.

	Видно, что все строки заканчиваются одними и теми же символами, начиная с 3-ей строки. Количество символов в получающихся строках находим по формуле: ki+1= ki * 2 +1. Получаем, что в 8-ой строке на 128 месте (H+7-ая строка) будет стоять последняя буква всех последовательностей (А). Значит, на первые три буквы искомой записи – BAA. Нужно записать 7 символов (с 126 по 132 буквы). Берем первые 4 буквы строки 7, так как она повторится дважды.
	Правильный ответ – BAAGFED.			 НАЗАД

В8
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
	IP-адрес – это 4 цифры, каждая из которых не более 255. Очевидно, что начинается последовательность с 20 (Г). После (А) не может быть никакого числа, так как получим  64 + (В) или (Б) даст число > 255. Значит, А – последняя часть записи. (В) не может стоять перед (Б) – получим четырехзначное число. Получаем:

	Правильный ответ – ГБВА.		 НАЗАД

В9
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
	Наименьшее число страниц по запросу
	принтеры & сканеры & продажа (1)
	Затем - принтеры & продажа - (2).
	Далее - принтеры | продажа (3).
	И максимальное количество страниц по запросу принтеры | сканеры | продажа (4).
	Записываем в порядке возрастания:

	Правильный ответ – 1234.			 НАЗАД

В10
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Задание на закрепление

    Если в некоторой системе счисления десятичное число 47 записывается в виде 52, то чему равно основание этой системы?

		РЕШЕНИЕ                      	 НАЗАД

В3
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
   Пусть основание равно р. Тогда (52)р = (5р + 2)10 = (47)10. Решая уравнение 5р + 2 = 47, получаем р = 9.

   Ответ: 9.

			 НАЗАД

В3
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Задание на закрепление

    Найти число решений уравнения (число различных комбинаций значений логических переменных), сами значения можно не находить:

		РЕШЕНИЕ                      	 НАЗАД

В4
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
   Выражение представляет произведение двух условий, поэтому будет равно 1 ("истине") тогда и только тогда, когда оба множителя равны 1. Следовательно, t = 1 и выражение в скобках должно быть равно 1. Так как выражение в скобках представляет собой сумму двух слагаемых, то для его равенства 1 необходимо, чтобы хотя бы одно из слагаемых было равно 1. Первое слагаемое равно 0 при любом значении x, так как t = 1. Второе слагаемое равно   и может равняться 1 лишь тогда, когда y = 0 и z = 1. Итак, будет всего два различных решения уравнения, а именно, (x, y, z, t) = (0, 0, 1, 1), (1, 0, 1, 1). Замечание: можно было бы найти количество всех комбинаций переменных, равное 16 и отнять от него число решений уравнения с правой частью равной нулю (сравните эти два подхода по сложности).
      Ответ: 2.
			 НАЗАД

В4
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Задание на закрепление
     Дан исполнитель "Вычислитель" с единственной командой вида: Удвоить(а) - сложить целое число a с самим собой и заменить значение числа a этой полученной суммой. Запишите наиболее короткую программу исполнителя для получения из a = 2 и b = 3 значений a = 64, b = 96.

		РЕШЕНИЕ                      	 НАЗАД

В5
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
Представим искомые числа в виде:
64 = 2(2(2(2(2(2)))))=Удвоить(Удвоить(Удвоить(Удвоить(Удвоить(а))))),
96 = 2(2(2(2(2(3))))) = Удвоить(Удвоить(Удвоить(Удвоить(Удвоить(b))))).
Тело алгоритма можно составить следующим образом:
нц для i от 1 до 5
     Удвоить(a)
     Удвоить(b)
кц
Возможны и другие варианты, например:
нц пока (i<64)
     Удвоить(a)
     Удвоить(b)
кц
Ответ:
алг В3(арг цел a,b, рез цел a,b)
 нач
     ввод(a,b)
     нц для i от 1 до 5
               Удвоить(a)
               Удвоить(b)
     кц
     вывод(" значения a и b равны: ",a,b)
 кон
			 НАЗАД

В5
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Задание на закрепление

     Некто А - отличник, у Б - пятерка или пропуск занятия, у В - четверка или тройка, у Г - возможны все оценки и даже пропуск занятий, у Д - пропуск или тройка. Какая оценка у каждого из них, если один отсутствовал на занятии, а все остальные получили различные оценки?

		РЕШЕНИЕ                      	 НАЗАД

В6
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
Составим и заполним таблицу всех разрешенных ситуации (таблицу возможностей):
Из этой таблицы видно, что А получил 5, поэтому, Б мог только пропустить занятие, Д - оценка 3, В - оценка 4, Г - оценка 2.

Ответ: А - 5, Б - пропуск, Д - 3, В - 4, Г - 2.
			 НАЗАД

В6
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Задание на закрепление

     После того, как пользователь интернет по телефонному каналу подключения "скачивает" (с помощью модема, работающего непрерывно со скоростью 16384 бит/сек) каждый раз более 16 Мегабайт, непрерывное подключение к сети прерывается из-за технических ограничений провайдера. Сколько сек. непрерывно может работать в сети пользователь?

		РЕШЕНИЕ                      	 НАЗАД

В7
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:

Объем "непрерывной скачиваемой за раз" информации равен 227 бит. Скорость модема равна 214 бит/сек. Время работы равно 213 сек.

Ответ: 213 сек. или около 2,5 часа.

			 НАЗАД

В7
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Задание на закрепление

     Какое число будет стоять на 9-ом месте в образованной по одному правилу последовательности битовых сигналов (в каждом следующем битовом сигнале на одну десятичную цифру больше):

    001, 001010, 001010011, 001010011100, ....

		РЕШЕНИЕ                      	 НАЗАД

В8
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:

Так как в каждом новом сигнале число десятичных цифр увеличивается на единицу, то каждая тройка бит кодирует одну десятичную цифру. Переведем тройки бит в десятичную систему и получим последовательность сообщений: 1, 12, 123, 1234 и т. д.

Ответ: 123456789.

			 НАЗАД

В8
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Задание на закрепление

     Файл с именем f и с наиболее распространенным расширением Word скачивается по протоколу передачи файлов с сервера интернет-узла с доменом второго уровня gsa в коммерческих сетях США. Запишите полностью URL скачиваемого файла, если он не использует других доменов (уровней), кроме как упомянутых в условии.

		РЕШЕНИЕ                      	 НАЗАД

В9
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
Наиболее распространённое расширение в редакторе Word - doc. Протокол передачи (пересылки) файлов - ftp (File Transport Protocol), домен (первого уровня) коммерческих сетей США - com. Так как это интернет-узел, то должен присутствовать в полном имени ресурса и домен www. Итак, полное имя ресурса - ftp://www.gsa.com/f.doc.

Ответ: ftp://www.gsa.com/f.doc.

			 НАЗАД

В9
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Задание на закрепление

     Для поиска в интернет материалов о событиях первенства России с участием команды "Спартак" или команды "Динамо" были сформулированы 4 запроса:
первенство России & (Спартак | Динамо);
первенство России & ("Спартак" & "Динамо");
первенство России & ("Спартак" | "Динамо");
первенство России | Спартак | Динамо.
Расположить поисковые запросы по убыванию количества интернет - страниц, которые будут найдены по этим запросам. Какой из запросов наиболее адекватен целям поискового запроса? Какую семантическую неточность можете указать во всех запросах?

		РЕШЕНИЕ                      	 НАЗАД

В10
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
	Решение:
Так как & соответствует "и", а | - "или", то запрос 1) найдёт все ресурсы с информацией о первенстве России, в которых упоминаются слова Спартак или Динамо. Сюда войдут, например, и события с упоминанием футболистов по имени Спартак (если такие найдутся). Запрос 2) найдёт все ресурсы с информацией о первенстве России, в которых упоминаются команды Спартак и Динамо. Запрос 3) найдёт все ресурсы с информацией о первенстве России, а также о команде Спартак или команде Динамо. Запрос 4) найдёт все ресурсы с информацией или о первенстве России, или о команде Спартак ("о всех Спартаках"), или о команде Динамо ("о всех Динамо"). Если расположить эти запросы по убыванию страниц, то получим: 4), 1), 3), 2). Наиболее адекватный целям поиска запрос - 3). Во всех запросах не указан вид соревнований (футбол или хоккей, например).
Ответ: ранжированный по убыванию количества найденных страниц ряд запросов имеет вид - 4), 1), 3), 2), а наиболее адекватный поставленным целям запрос - 3). Семантическая неточность - не указан вид соревнований.
			 НАЗАД

В10
Автор-создатель - Демержеева Т.В.
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад


title: Сценарий мюзикла "Новогодние приключения Маши и Вити" в подготовительной группе ДОУ

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 143» г.Дзержинск Нижегородской области

Сценарий мюзикла
« Новогодние приключения Маши и Вити»
в подготовительной группе ДОУ

Подготовила
музыкальный руководитель
 высшей квалификационной категории
Боброва Анна Константиновна

г. Дзержинск 2017 год
Действующие лица:
 Взрослые
Ведущая
Дед мороз
Снегурочка
Кощей
Живой мешок
Дети:
Оле- Лукойе (сказочник)
Маша и витя
Бабки ёжки (3)
Зима
Снежинки
Месяц
Звездочки
Разбойники
Оборудование: Звездочки и месяц для танца, снежинки для танца, волшебная звездочка, снежный комочек, гитара, пузырёк с волшебной водой, зеркальце, 3 гитары для бабок ёжек, 3 пистолета для разбойников, муз инструменты для оркестра, валенки для игры, конфеты для деда мороза родителям

ВЫХОД-ТАНЕЦ под песню из фильма Чародеи «Пока часы 12 бьют»

Ведущая: Уходит старый год, Шуршит его последняя страница.
Пусть лучшее, что было, не уйдет, А худшее не сможет повториться.
Пусть будет щедрым новый год, Пусть он на счастье не скупится,
Пусть зажигает звезды в срок, Чтоб всем желаньям сбыться.

Ребенок: Пусть мороз веселее играет, Пусть морозит он щеки твои.
С Новым годом вас поздравляем, С годом радости, счастья, любви!
Ребенок: Идут часы, проходят дни — Таков закон природы.
И мы сегодня вас хотим Поздравить с Новым годом!

Ребенок: Пусть Новый год, который вы встречаете,
Счастливым годом в вашу жизнь войдет.
И все хорошее, о чем мечтаете, Пусть сбудется и обязательно придет.
Ребенок: Новый год стучится в двери С настоящим волшебством,
Ты его не замечаешь, Потому что засыпаешь.
Ровно в полночь – динь-динь-дон! Раздается тихий звон.
Ребенок: Это сказка в дом приходит, Хороводы тихо водит,
Если только ты не спишь, Все заметишь, подглядишь!
ПЕСНЯ про зиму (по выбору музыкального руководителя)
Дети садятся на стульчики
Ведущая: А теперь замрите, тихо… Сказка в гости к нам идет.
Гаснет свет, Входит Оле-Лукойе
Оле - Лукойе:  Тише , тише , свет погас , настает волшебный час
Здесь у леса на опушке начинает сказка путь.
Все сидите очень тихо , чтобы сказку не спугнуть
Слышите, снежок скрипит, кто то у нам сюда спешит
сел
Вход Маши и Вити (также выходит Снегурочка и замирает)
Маша: Вот и чудесный праздник зимы Из снега слепили Снегурочку мы.
Витя: Красивая очень, но неживая, Она не танцует, она не играет.
Маша: Давайте попросим, пусть оживет, и с нами встречает она Новый год!
Витя: В эти сказки я не верю, сказка ваша только врет!
Песня Маши и Вити Г.Гладкова «Спор Маши и Вити о сказках»
Маша: Что ж, попробуем, проверим,  Время сказки настает!
Витя: Эники-беники, стрелки-понедельники, Сказка к нам скорей приди!
И Снегурочку оживи!
Звучит волшебная музыка ,Снегурочка кружится и оживает
Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья. Рада встрече с вами я.
Ах, как вам благодарна я. Вы настоящие друзья. Волшебство вы совершили, и меня вы оживили.
Звучит музыка. Появляется Кощей.
Кощей: Я великий и могучий! Коварный, злой Кощей!
Я с детства не люблю добро, творю всегда одно лишь зло.
У вас Снегурку заберу, в свой мрачный замок отнесу.
Ни Дед Мороз, ни Новый год к ребятам в гости не придет.
Кощей уводит Снегурочку
Маша: Ой, Снегурочку украли, и в оковы заковали,
Без нее ведь Новый год Ни за что к нам не придет.
Ведущий: Надо нам ее спасти, Надо нам ее найти.А мы с ребятами вам обязательно поможем

Звучит фонограммы песни  «Мы снегурочку найдем», Маша и Витя ушли за ёлку
Ведущий : Пошли наши маша и витя снегурочку спасать..Долго шли,за сбились спути.
сел
Танец месяца и Звездочек из м ф «Анастасия»
Во время танца выходят из за ёлки маша и витя
Звездочка: Небо в звёздах - красотища!   Ни за что не сосчитать!
 Их, наверное, здесь тыща,  А, быть может, целых пять!
Звездочка: Вечерами землю укрывает мгла,  Ночь на синем небе звёздочку зажгла.
 Крохотная звёздочка! Яркие лучи!  Путнику дорогу освети в ночи.
Звездочка: Как прекрасен небосвод! Звёзды водят хоровод.
Тайны звёздного пути Не всегда легко найти.
Месяц: Мы светим в небе высоко, Нас не достать рукой,
Мы освещаем путь ночной И любим мы покой.
Витя: Месяц-месяц, наш дружок, Позолоченный рожок,
Ты всю землю освещаешь, Ты все видишь, ты все знаешь.
Может нам подскажешь ты Где Снегурку нам найти?
Месяц: Ждет вас трудная дорога, В этом нет секрета,
Чтобы вам помочь немного, Дам вам три совета.
В сказке помощи не ждите, Сами по дороге
Постарайтесь, помогите Тем, кто ждет подмоги.
А чтобы вы не потерялись в сказочно лесу..вот вам звездочка небесная..она путь в кощеево царство укажет
Месяц и звездочки уходят, Маша и Витя уходят за ёлку
Оле-Лукойе: Лес уснул волшебным сном, Порошит зима снежком,
Здесь такая тишина, Ночь кругом темным -темна.
Звучит музыка, появляются Бабки ёжки (3)
	Исполняют песню «Песня Диких Гитар»  Г.Гладкова
(все с гитарами)
Звучит сирена.
Бабка ёжка1: Тревога! Кто-то пробрался в наш сказочный лес!
Сигнализация сработала. Кто это мог пробраться?
Бабка ёжка 2: Сейчас мы узнаем. Сейчас мы увидим! Где мое волшебное зеркальце? (достает)
Свет мой зеркальце, скажи, кто пришел к нам, покажи!
Звучит песня «Мы снегурочку найдем» Г.Гладкова (ПЛЮСОВКА)
Бабка ёжка 3: Все, пропал наш Новый год. Дядюшка Кощей очень рассердится.
Если они Снегурочку заберут, так не будет у нас праздничного бала!
Бабка ёжка 1: да не переживай ты так!
Бабка ёжка 2: Мы их волшебным зельем напоим, к себе в избушку заманим
Бабка ёжка 3:А сейчас пляши дружнее, чтобы стало веселее!
Танец Бабок ёжек под песню Г.Гладкова «2 песня бабы яги»
Входят Маша и Витя
Маша и Витя: Здравствуйте!
Бабки ёжки вместе: Здравствуйте! далеко ли вы путь держите, касатики?
Маша: Мы идем в царство Кощея, Снегурочку выручать. Помоги нам, укажи дорогу.
Бабка ёжка 1: Даже и не мечтайте супротив него идти. Погубит вас Кощей.
Витя: По-моему вы преувеличиваете возможности Кощея.
Бабка ежка 2: Что? Да вы знаете какой кощей могучий! Ивана Царевича кто погубил? А финиста Ясного сокола? Вот..вот..
Бабка ёжка3: Ну, ладно, поможем вам. Но сначала отдохните, подкрепитесь.
Вот попейте живой водицы, наберитесь сил.
Маша и Витя пьют, «засыпают»
Звучит сигнал «Все к Кощею»
Бабки ежки: Ой..Кощей вызывает..побежали!
Бабки ёжки убегают
Ведущая: Ребята, Маша и Витя попали в беду. Баба Яга их усыпила.
Кто же теперь спасет Снегурочку. Надо позвать зимушку-красавицу .Пусть расколдует Машу и Витю.
«Зимушка – зима, ау! Мы попали здесь в беду!»
Звучит музыка. Выходит Зима
Зима: Я – волшебница лесная. Снегом землю украшаю. Заметаю я поля, закрываю реки я.
Я дружу с морозом, вьюгой и метель- моя подруга. Вы меня здесь ожидали? Вы меня на помощь звали?
Ведущая: Здравствуй, Зимушка-зима. Выручай, у нас беда.
Баба Яга заколдовала Машу и Витю. Они теперь спят. А мы не знаем, как их разбудить.
Зима: Ну что ж, вам я помогу. Машу с Витей разбужу.
(Звучит фоном звук вьюги и метели) Разыграйся ветер, вьюга, заметай здесь все по кругу. Вы снежиночки летите, Машу с Витей разбудите!
Звучит музыка, Вылетают снежинки
Танец зимы и снежинок под музыку А. Вивальди «Зима»
Просыпаются маша и витя
Ведущая: Вот и Маша с Витей проснулись! Спасибо вам Снежинки- холодинки и тебе Зимушка-красавица!
Зима: Вы прошли уж сотни верст. К Кощею в царство путь не прост.
Смело вы вперед шагайте и надежду не теряйте.
Есть у меня снежный комочек. Но он не простой, а волшебный! Вдруг случится где беда- он вас выручит всегда. (отдаёт ком Маше и Вите)
Зима и снежинки садятся на стульчики
Маша и Витя садятся на пенёчки возле ёлки
Танец разбойников под песню из м ф Бременские музыканты «Песня разбойников»
Разбойник1: А, попались, ребятишки, Теперь вам не уйти! Мы встанем грозно у вас на пути!
Разбойник2: Мы разбойники лихие Мы ребята удалые.
Разбойник3: Привыкли грабить всех подряд У нас добыче каждый рад
Маша: Разбойнички отпустите нас пожалуйста. А мы вам вот этот комочек отдадим.
Витя: Он волшебный! (отдаёт комочек)
Звучит звук метели и вьюги, маша и витя убегают за ёлку
Разбойник1: Метель разбушевалась злая и вьюга дует без конца..не видать конца
Разбойник2: ребята наши убежали, Перехитрили они нас.
Разбойник3: Никого мы не найдем, Спать домой уже пойдем.
Уходят
Ведущий: Помог маше и вите волшебный комочек от разбойников спастись. Долго бродили Маша и Витя по лесу, но видят вдали замок Кощея а там крику….ох…вам лучше самим заглянуть в тот замок! (во время текста Выходит Кощей, садится на трон - зубы перевязаны, к нему подходят Маша и Витя)
Кощей: Кто пожаловал ко мне? Это что за малявочки?
Я хитер, я зол, я жаден, груб, жесток и беспощаден. Боитесь меня?
Маша и Витя: Нисколечко!
Маша: А чего нам тебя бояться? (загибает пальцы)
Смерть твоя на конце иглы, игла в яйце, яйцо в утке…
Кощей: Ну ладно, ладно, разболталась. Вот я тебя сейчас!
(Кощей хватается за зуб и громко плачет)
Маша: Что с тобой?
Кощей: Зуб болит. Я все волшебства опробовал. Ничего не помогает.
Маша: А что дашь, если мы тебя вылечим?
Кощей: Все отдам, только помогите.
Даю слово: не будет зуб болеть- отпущу вашу Снегурочку.
Витя: (подает стакан) Возьми воды с содой и поласкай. Нас мама так лечит.
Кощей: (берет стакан, имитирует полоскание) Действительно помогает.
Хорошо, забирайте свою Снегурочку !
Кощей уходит, Маша и Витя стоят
Выходит Снегурочка, она с Машей и Витей обходят вокруг ёлки. СТОЯТ
Звучит музыка, Выходит Оле -Лукойе
Оле – Лукойе. Возвратились Витя с Машей Со Снегурочкою нашей.
Потрудились все на славу, Всем ребятам на забаву.
Веселись, честной народ, Наступает Новый год.
Снегурочка: А где же Дед Мороз сейчас, Не забыл ли он про нас?
Новый год уж наступает, А Мороз все не идет!
Ну-ка, все вставайте И за мною повторяйте!
Дети зовут Деда Мороза
Выход Деда Мороза
Дед Мороз: Я – веселый Дед Мороз, Гость ваш новогодний.
От меня не прячьте нос, Добрый я сегодня.
Здравствуйте детишки, Девчонки и мальчишки!
Здравствуйте  и взрослые, Все такие прям серьезные!
Что тут нового у вас, мне расскажите сейчас.
Ведущая: Чтобы праздник возле елки без помех нам проводить
Дети наши постарались Снегурочку освободить
В царстве грозного кощея нашей помощи ждала,
Только очень невеселой возвратилась к нам она.
Дед Мороз: Может песен было мало? Может плясок не хватало?
Ведущая: Мы заводим хоровод, дружно встретим Новый год!
ХОРОВОД (по выбору музыкального руководителя)
Ребенок: Вот попался ты в кружок, тут и оставайся,
Не уйти тебе, Мороз, как ни вырывайся!
Дед Мороз: Что же мне сделать, чтобы вы меня выпустили?
Дети: Поиграть с нами!
Игра «Угадай-ка, Дед Мороз, что мы делаем сейчас!
Дед Мороз: Поиграл да поплясал и немножечко устал!
Не сочтите за труды, почитайте мне стихи!
Снегурочка: Садись дедушка, посиди и отдохни.
Давно ребята знают, Что любит Дед Мороз,
Когда ему стихи читают  про снег и про мороз!
Давайте порадуем Дедушку и расскажем стихи
Дети читают стихи:
Белым пухом укрываются поле, лес и сад.
И деревья укрываются в кружевной наряд.
Наконец, желанная к нам опять пришла пора

Здравствуй, долгожданная наша Зимушка- Зима!
Как же может не понравится этот чистый снег!
С горки детвора катается, всюду слышен смех.
Пусть румянит щеки нам Дедушка Мороз.
Рады лыжам и конькам, смеемся мы до слез!

ТАНЕЦ ХОРЕОРГАФИЧЕСКИЙ «ЛЫЖНЯ»

Белая метелица по дороге стелется
Звонко рассыпается, кружит до темна.
С вьюгами, метелями, шумными затеями
К нам пришла морозная, русская зима!

Дети выходят на песню

Песня «Зимушка зима» сл и муз Л.Олифировой

Дети садятся на стульчики.
Дед Мороз: А родители у вас стихи расскажут мне сейчас?
Стихи читают родители с места, Дед Мороз даёт каждому конфетку

Ребенок : Мы в саду своем любимом Научились петь, плясать,
А еще, как музыканты, Мы хотим для вас сыграть.
Дети берут муз инструменты
Ведущий : Встали  все ребята вместе – вот и маленький оркестр!
Заиграйте вы дружнее, чтобы стало веселее.
Оркестр (по выбору музыкального руководителя)
Убирают муз инструменты
Дед Мороз: Ой вы дети молодцы – и танцоры и певцы, музыканты оркестранты - настоящие таланты ! И родители у вас, тоже вижу-  высший класс!
А сейчас хочу, ребятки, загадать вам всем загадку
Хоть и скользкие дорожки,
Я зимой хожу в сапожках.
А когда был маленький,
Надевал я...
Ответ: Валенки
ИГРА «ВАЛЕНКИ И РУКАВИЧКИ»
(перед ёлкой кладут валенки, двое детей бегут вокруг ёлки в противоположных направлениях, побеждает тот кто быстрее добежит и оденет валенки)

Танец   «Новогодний карнавал» А.Морсина
Дети сели
 Снегурочка: Ой ребята молодцы и танцоры и певцы ,а у меня для вас есть еще одна игра
Игра «Перенеси снежки в ложке»
Ведущий: Спасибо Снегурочка! Замечательную игру ты нам принесла
Снегурочка: Дедушка Мороз! А ты ничего не забыл?
Дед Мороз: Ничего я не забыл! Елочку принёс? Принёс! С ребятами играл? Играл!
Ведущий: Дедушка, а где подарки?
Дед Мороз: Я их нес, припоминаю, Где упал мешок, не знаю.
Выла вьюга, снег кружил, Где подарки уронил?
Лес велик, пойду искать, Вам придется подождать!
Собирается уходить
Звучит голос в записи «Дедушка Мороз!»
Дед Мороз: Кто там дедушку зовет? Пусть сюда скорей войдет!
Вбегает мешок
Дед Мороз: Ах ты, батюшки, мешок! Ты куда запропастился?
Мешок: Путешествовать пустился!
Дед Мороз: Должен ты стоять на месте, Иль ходить со мною вместе.
Мешок: А сегодня в Новый год, будет все наоборот! Я мешок то не простой,
Я волшебный – вот какой!
Дед Мороз: Ну, мешок, поскачи, покружись, Всем ребятам покажись!
Мешок прыгает по кругу и убегает
Дед Мороз: Стой, стой, погоди!
Убегает за ним за дверь, выносит мешок уже с подарками.
Дед Мороз: Вот теперь тебя развяжем И посмотрим что внутри.
Снегурочка: Ой, да здесь лежат подарки, Как их много, погляди.

ДЕД МОРОЗ ВРУЧАЕТ ДЕТЯМ ПОДАРКИ
(Снегурочка помогает, подает деду Морозу из мешка подарки)

Дед Мороз: Мы подарки вам вручили и наказ мы вам даём,
Чтоб вы были все здоровы, хорошели с каждым днём!
Снегурочка: Чтобы в вашей жизни было и  веселие и смех.
Вместе: С Новым годом, с Новым счастьем! Поздpавляем всех! Всех! Всех!
Снегурочка: Под Новый год мы чуда ждем, И вот мечты сбываются.
И снова верные друзья у елочки встречаются.
Дед  Моpоз: До встpечи в следующем году! Меня вы ждите, я пpиду!

Дед Мороз и Снегурочка уходят
Ведущая говорит что праздник подошел к концу

Список литературы:
Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. «Музыка и движение» - М: Просвещение, 1983г.
Журнал «Колокольчик» № 27  2003г.
Интернет портал «Маам.ру»
Сказка И.Усова и Г. Казанского «Приключения маши и вити»
Использованы следующие произведения:
Песня из фильма Чародеи «Снежинка»
«Спор маши и витии о сказках» Г.Гладкова
Музыка из м ф «Анастасия»
Песня «Диких гитар»  Г.Гладкова
«2 песня бабы яги» Г.Гладкова
А.Вивальди «Зима»
«Песня разбойников » из м ф Бременские музыканты
Песня «Зимушка-зима» Л.Олифировой
Песня «Новогодний карнавал» А.Морсина


title: Конспект урока "Различные способы решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными" 9 класс

extracted_text:
Различные способы решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными
Учитель математики: Демчук И.В.
Тип урока: систематизации и обобщения изученного.
Класс: 9.
Цель урока:
Обобщить изученный материал по теме;
Проконтролировать степень усвоения знаний и умений по изученной теме;
Показать рациональность применения различных способов решения для конкретной системы;
Развивать коммуникативные навыки.
Ход урока
Организационный момент (2 мин.)
Работа проходит в группах по 5-6 человек, всего класс разделен на 5 групп.
Актуализация знаний (10 мин.)
Учитель: Мы с вами продолжаем заниматься решением систем двух линейных уравнений с двумя переменными различными способами.
Давайте вспомним, что называется системой?
Что означает решить систему уравнений?
Сколько решений может иметь система уравнений?
Как называется система уравнений, имеющая хотя бы одно решение? Не имеющая решений?
Что является графиком линейной функции?
Система состоит из двух линейных уравнений. А каким может быть взаимное расположение двух прямых на плоскости?
Сколько общих точек имеют прямые в каждом из этих случаев?
Сколько решений может иметь система в зависимости от взаимного расположения прямых на плоскости?
Как узнать, совместна ли система, т.е. имеет ли она решение?
Какие способы для нахождения решения системы линейных уравнений существуют?
Учащиеся называют способы решения, на доске появляется следующие записи:
способ сложения;
способ подстановки;
способ сравнения;
графический способ;
формулы Крамера.
Практическое применение всех способов решения (10мин.)
Для решения систем линейных уравнений нам известно пять способов решения. Предлагаю применить каждый из этих способов для решения следующей системы
.
Выберем самый рациональный способ для данной системы, но не забудем отметить достоинства остальных методов.
У доски по одному представителю от каждой группы решают заданную систему своим способом, который определен с помощью жеребьевки (отрывают лепестки от ромашки, на которых написаны названия способов решения).
Обсуждение решения (3мин)
Подведем итог нашей работы (этап рефлексии).
Понравилось ли вам решать систему предложенным вам способом?
Что вы чувствовали во время решения?
Было ли вам комфортно?
Какой из данных методов наиболее оптимален для данной системы уравнений?
Во всех ли случаях решения мы получили одинаковый ответ?
Почему это произошло?
Практическая работа по выбору рационального способа решения системы линейных уравнений (15 мин)
Однако нельзя хвалить один способ и использовать его при решении всех систем уравнений, а другой считать ненужным, неправильным. Если математики придумали столько различных способов решения, и все они до сих пор применяются на практике, то можно сделать вывод, что для любой системы найдется наиболее рациональный способ. И, наша с вами задача научиться делать этот выбор.
Предлагаю вашему вниманию пять систем. Вам необходимо для каждой из них определить рациональный способ решения и обосновать свой выбор.

Можно предложить следующее соответствие между заданными системами уравнений и способами решения:
а) Способ подстановки;
б) Графический способ;
в) способ сравнения;
г) формулы Крамера;
д) способ сложения.
Учащимся предлагается обосновать такой выбор или внести коррективы. Представители от каждой группы у доски решают ту систему, которая им досталась в результате жеребьевки. Остальные обучающиеся работают на местах.
Подведение итогов урока, рефлексия (5 мин)
Какой же вывод можно вынести из проделанной работы? (учащиеся предлагают свои варианты) Хочется надеяться, что теперь прежде чем решать систему своим любимым способом задумаетесь “ А может быть другой метод решения более удобен, рационален в данной ситуации?”
Домашнее задание: подобрать по две системы линейных уравнений на каждый способ решения.


Презентация "Свойства объекта" 3 класс


title: Конспект урока "Буква Ю ю и звуки, которые она обозначает" 1 класс

extracted_text:
                                               Слесарева Светлана Викторовна

                                                   учитель начальных классов

                                                    ГБОУ СОШ №1979 г. Москвы

    Урок по обучению грамоте для учащихся 1 класса по УМК «Перспектива».

             Тема: «Буква Ю ю и звуки, которые она обозначает».

Цель: познакомить учащихся с новой йотированной  буквой Ю ю, особенностями
этой буквы: обозначает два звука [й][у], если находится в начале слова или
после другой гласной и обозначает мягкость предшествующего согласного
звука, формировать навыки правильного, осознанного, выразительного чтения
слов, предложений;  учить работать с текстом, отвечать на вопросы; работать
индивидуально, в паре; совершенствовать навыки работы на компьютере (в
программе ПервоЛого 3.0).

Универсальные учебные действия:
Познавательные:  формулирование ответов на вопросы; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование
необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое
действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника
Оборудование: презентация, маршрутный лист к уроку, звуковые схемы.

Ход  урока.

   1. Организационный момент.

Давайте улыбнёмся друг другу.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

   2. Актуализация опорных знаний.

- Прежде чем приступить к  изучению нового материала, что необходимо
сделать?  (Повторить то, что нам потребуется на уроке)
- Посмотрите на доску.
а о  у и ы ё я э е
- Что можете рассказать об этих буквах?(Они обозначают гласные звуки)
- Назовите буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков? (и е ё я )
- Назовите буквы, которые обозначают твёрдость согласных звуков? (а о у ы
э)
- О каких буквах мы можем сказать, что они хитрые?  Почему? (е ё я)

   3. Изучение нового материала.
1. Введение в тему урока.  Целеполагание.
- Мы повторили всё, что нам потребуется сегодня, а открыть новое  нам
поможет звуковая схема.     Схема.
- Посмотрите на звуковую схему. Что вы можете рассказать про это слово?  (В
этом слове 2 слога, 6 звуков, 2 гласных, 4 согласных, 1 мягкий согласный, 3
твёрдый согласных.)

- Отгадайте загадку и узнаете, что я загадала.

Он и пляшет, и поет, и гудит, как самолет;
Он бежит бегом, он жужжит жуком. (Волчок).

- Проверим, подходит ли звуковая схема к слову. Напечатайте слово на
партах.
( У доски работают два человека).

-Подберите слово, близкое по значению к слову «волчок». (Юла).
-Сделайте звуковую схему  к этому слову.
( У доски работают два человека).

Вывешиваю изображение Незнайки и запись слова юла – йула.
- У вас получились разные записи: Незнайка написал йула, а Вы, ребята, – по-
разному: у кого-то – юла, а у кого-то - йула.

-Кто написал юла, а кто - йула ?

- Где возникло затруднение? (При обозначении первого слога, звуков[ йу])
- Что мы должны узнать? (Какой буквой обозначить эти звуки)
-Кто догадался, с какой  новой буквой  мы познакомимся сегодня на уроке?
- Как определить тему нашего урока?
-Какие цели надо решить на уроке, что мы должны узнать об этой букве?
   2. Работа по теме урока.
- Прочитайте 1 –ый слог в слове, какую букву надо напечатать в первом
слоге? Узнаем, кто был прав.
- Кто знает как выглядит буква Ю?
- Эта буква особенная, кто догадался почему? (Обозначает два звука)
- Как вы думаете, всегда ли буква ю обозначает два звука?
-Сегодня мы должны узнать, какие секреты есть у буквы, когда буква ю
обозначает два звука.
- Где стоит буква ю в слове «юла»? (В начале слова)
- Это  первый секрет буквы. Вывод.
– Найдите картинки, в названии которых есть буква ю в начале слова.
Назовите их.
- Кто знает, как можно назвать мальчика в морской форме? (Юнга).
Выслушиваются ответы детей. Если нет правильного ответа, предлагается
обратиться к карточке, где есть объяснение значения этого слова (работа над
значением слова).
- Какие картинки остались? Назовите их.
- Где находится буква ю в этих словах? Как вы думаете, какую команду даёт
буква ю согласным звукам: читаться мягко или твёрдо?
- Составьте схему слова « салют»  Проверим.
- Это второй секрет буквы ю. Кто может его сформулировать? (Буква ю в
середине слова обозначает мягкость предшествующего согласного звука)
-Назовите, какой месяц изображён на картинке, если он считается серединой
лета (Июль)
- Я составила схему этого слова, давайте проверим. Обратите внимание, где
находится буква ю.
-Третий секрет буквы: обозначает два звука после другой гласной.

      4.Физминутка
      Мы в строю шагаем браво
      И науки познаем.
      И налево, и направо,
      И, конечно же, кругом.
      Это – левая рука,
      Это – правая рука,
      Ох, наука нелегка!
      Это – правая нога,
      Это – левая нога,
      Ох, наука нелегка!

   5. Закрепление изученного материала.

- Мы открыли три секрета буквы Ю, давайте повторим.
- Давайте научимся печатать эту букву. Для этого нам понадобятся
компьютеры.
- Мы  создадим страницу нашей Азбуки к новой букве.
 Открываем программу ПервоЛого. Все действия сопровождаются показом.
1. – На что похожа буква Ю?
2.Воспользуемся инструментом «Рисовалка»
3.Сделаем «Заливку и цвет»
4.Инструмент «Карандаш» печатаем букву
Наша страница готова. Сохраняем. Вы молодцы!
   6. Физминутка
      Сжимание и разжимание рук в ритме стиха.

      В прятки пальчики играли
      И головки убирали.
      Вот так, вот так –
      Так головки убирали

7. Работа по маршрутному листу. Работа в группах.
- Сейчас мы будете выполнять задание, работая в парах.
- Напомните,  какие правила работы в парах вы знаете.
-У каждого напечатаны слоги, вы должны составить слова и прочитать их.
|юр               |га               |
|юн               |кий              |
|са               |ка               |
|шлю              |та               |
|каю              |лют              |

- Какое слово вам не понятно?
Выслушиваются ответы детей. Если никто не назвал слово юркий, то спросить
должен учитель. Также он предлагает обратиться к карточке, где есть
объяснение значения этого слова (юркий - быстрый, проворный, ловкий) -
работа над значением слова.

-Каким словом, близким по значению, можно заменить слово «юркая»?
(Быстрая).
- Назовите слова, в которых буква ю обозначает два звука. (юркий, юнга,
каюта)
- Назовите слова, в которых буква ю обозначает мягкость предшествующего
согласного звука (шлюпка, салют)

8. Чтение стихотворения «Юлька» с объяснением значений слов, начинающихся
на букву ю.
-Как звучит имя Юлька? (Шутливо). А Юленька? (Ласково) А Юлия? (Это
обращение к девочке, как ко взрослому человеку).
-Кто может шутливо, ласково, как к взрослому человеку обратиться к Юре?

9. Работа в парах. Чтение имен на Ю.

                              Работа с текстом.
Чтение текста «Юнга по частям. Соотнесение содержания текста с рисунком.
- Сейчас мы будем читать текст.  Посмотрите на картинку, подумайте, о ком
пойдёт речь в тексте?

                                    Юнга.
Юркий кораблик «Юла» плывёт к берегу. В тёмном небе – Южный крест.
Юра – юнга  «Юлы». У Юры уютная каюта и любимый кот Юпитер. Юнга станет
матросом. Он будет плавать по морям и океанам.
-Докажите, что вы прочитали текст.
 -Как зовут мальчика? Во что играет Юра? Кем он хочет стать? Кто такой
юнга? Где живут матросы на кораблях? Что такое Южный Крест?  Почему Юра
назвал своего кота Юпитером? Куда плывет Юра? Найдите и прочитайте
предложение, в котором говорится о названии корабля.
- Кто хочет стать юнгой?

10. Чтение слов на букву ю с объяснением их значений через «Забавные
картинки».
-Вы любите юмор?
-Что же забавного в этих картинках? (Юннат,  юный натуралист,  изучающий
природу, пытается посадить дерево на льдине. Юрта - жилище из теплых
звериных шкур у народов Севера – оказалась в жарких джунглях. Юнга должен
обучаться морскому делу, а не управлять самолетом).
11. Итог урока. Рефлексия.
- -Какая цель была на уроке?
- С какой новой буквой познакомились?
- Почему она особенная (хитрая)?
- Что интересного узнали об этом букве?
- Если у вас всё получилось, вы всё  поняли, покажите зеленый карандаш.
Если  у вас остались вопросы – синий. Если вам требуется помощь – красный
цвет.
-Спасибо, вы хорошо поработали!

Использованная литература.
1. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие.
Издательство: Просвещение, 2012.


title: Коучинг "Новые подходы в обучении"

extracted_text:
Коучинг по теме «Новые подходы в обучении»

Приложение 1


Презентация "Самуил Яковлевич Маршак - детям" 1-4 класс


title: Презентация "Teenagers and their problems" 9 класс

extracted_text:
Teenagers   and their   problems
Who is a teenager?
Teenagers are a group of young people of the age of thirteen – nineteen years old.

They stand somewhere between childhood and adulthood. In other words, they are no longer kids, but not adults yet. Teens want to be regarded like adults, they demand freedom and independence, they protest against the parents’ control and care, they try to express their own identity and show off.
That’s why teens try out all sort of options: they join different youth groups, wear shocking clothes, start smoking, drinking alcohol and even taking drugs. Some try sex at the age of 14-15. Not very clever, isn’t it?

Teenagers are overwhelmed with different problems. These problems are quite serious and they can't be considered trifles.
Teenagers have psychological problems which can be explained by their psychological instability. This is the reason of their strange & sometimes aggressive behavior. Their aggression can be aimed at their friends, teachers, parents and people around them. If these problems aren't solved & regulated by experienced specialists, psychologists, teachers it can lead to far more serious problems.

The problem number one is misunderstandings with parents.  Parents often interfere into the life of their children. They always doubt in their independence.

All teens want to be independent, they don’t like when their parents try to rule every step of their life. Adults don’t like teens’ clothes and music. They often try to treat teenagers like small children. The conflict with parents is very difficult to solve.
But if you really want to solve it you must try to understand each other.
The problem number two contains communication with each other. At our age it’s so important to choose a true friend who can listen to you, support in any situation, and advise something useful.
Some teens have problems in communication with their mates because their clothes or appearance are not so bright. Sometimes the reason can be lack of money for fashionable clothes, sometimes parents don’t want to buy the types of clothes teens like, thinking they are unacceptable.
At the same time teachers make them obey the school rules and conform to society’s standards. Lack of respect to the youngsters’ opinions and vision of the world can result in rebellion and violence at school.
This age – is time of making a choice what we will be in future, what we want to do and how. So we have to choose the university to have better education and future profession. If you have a good education you’ll be always perfect at you profession and of course you’ll earn more money, make your life better.
And the best way to prepare is to study better at school.
Another problem is smoking. It doesn't only damage their own health but the health of those around them. It kills 2 mln people a year. Each cigarette knocks five minutes off life. Millions of teenagers know it's bad for them, but they still do it. Why? Here are some of the most common reasons. It relaxes the person when he's nervous; he likes the taste; his friends smoke; it has become a habit impossible to resist.

Teenagers don't realize the harm alcohol does to their health, they just don't want it to the privilege of grown-ups but unlike grown-ups they are notable to drink responsibly.
For many teenagers, alcohol is a sign that they are growing up. It is 'cool' to drink.

The most difficult and serious problem of modern teen-agers is drug-habit. Some young men use drugs, because they think that they will be cool guys. And they do different serious offences, because they need some money to buy drugs.

The tragedy of a young person dying because of overwhelming hopelessness or frustration is devastating to family, friends, and community. Parents, siblings, classmates, coaches, and neighbors might be left wondering if they could have done something to prevent that young person from turning to suicide.
The reasons behind a teen's suicide can be complex.
When a person is young he goes through all the problems more vividly. For teenagers nearly everything becomes a tragedy. Love, friendship, conflicts, misunderstanding between them & parents are all the things that go hand in hand with youth.
Let’s watch two different situations and discuss them.
What situation do you support?
           I think….
           To my mind……
           In my opinion……

What would you do if you were a daughter?
          If I were a daughter I would ……

What would you do if you were a mother?
         If I were a mother I would…….

What are the reasons of conflicts?
The reasons of conflicts are …
                communication with each other
 misunderstanding with parents
                                    bad habits
                     problems in making decision

Conflicts.
Is it really necessary to conflict?
What does the word “conflict” mean?
It is a state of disagreement or argument between people or countries.
What kinds of conflicts can you see in your everyday life?
I can see conflicts between neighbours, between friends and family conflicts.
Do you think that it is possible to resolve all conficts?
I agree with it. I am sure that it is possible to resolve all conflicts.
Can people resolve conflicts in a peacefull way?
In my opinion, people should resolve conflicts peacefully.
Why do people have conflicts?
People have conflicts when don’t respect and don’t listen to each other.
Can all conflicts be prevented?
 It is impossible to prevent all conflicts.
Who can be in conflict ?
Relatives, friends, neighbours, political parties can be in conflict.
Are many people interested in the reasons for conflicts?
Yes, they are. Many people are interested in the reasons for conflicts.
Teenagers have a particular relationship with the world.
If a teenager has any problem he can
cope with it himself
ask his parents or friends
ask adults
To cope with problems teenagers should
be given more rights
have an opportunity to talk about their problems
be free to decide something
should know they are cared for
To cope with teenagers problems adults should
be interested in teen’s life
care about young people
help to overcome difficulties
Teenagers are young and full of energy.
You have lots of friends.
Young people can choose any route they want.
You are too young to see only bad sides of life.
   teenagers life

problems in teenagers life

  the reasons of conflicts

how to resolve conflicts
So the conclusion is the following:  only respectful relations of adults to teenagers can help them communicate on a good positive level and without any conflicts.
Thank you for the lesson!!!!


Презентация "Хлопушка"


title: Презентация "Подготовка к сдаче Единого Государственного Экзамена. Часть А" 11 класс

extracted_text:
ПОДГОТОВКА  К  СДАЧЕ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Часть А
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
A1
	Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 480 бит. Какова длина сообщения в символах?
	1) 30	2) 60		3) 120	4) 480

	Решение                 Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A2
	В велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 70 велосипедистов?

	1) 70 бит     2) 70 байт     3) 490 бит     4) 119 байт

	Решение                                Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A3
	Дано а = D716, b = 3318. Какое из чисел c, записанных в двоичной системе, отвечает условию a < c < b?

	1) 11011001
	2) 11011100
	3) 11010111
	4) 11011000

	Решение                             Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A4
	Чему равна сумма чисел 438 и 5616?

	1) 1218
	2) 1718
	3) 6916
	4) 10000012

	Решение                           Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A5
	Определите значение переменной c после выполнения следующего фрагмента программы:

	1) c = –11       2) c = 15       3) c = 27       4) c = 33

	Решение                            Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A6
	Дан фрагмент программы, обрабатывающей двумерный массив A размера n×n.

	Представим массив в виде квадратной таблицы, в которой для элемента массива A[i,j] величина i является номером строки, а величина j –номером столбца, в котором расположен элемент. Тогда данный алгоритм меняет местами
	1) два столбца в таблице
	2) две строки в таблице
	3) элементы диагонали и k-ой строки таблицы
	4) элементы диагонали и k-го столбца таблицы
	Решение                             Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A7
	Для какого из указанных значений X истинно высказывание  ¬ ((X>2) –> (X>3))?

	1) 1
	2) 2
	3) 3
	4) 4

	Решение                                 Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A8
	Укажите, какое логическое выражение равносильно выражению
A /\ ¬ (¬B \/ C).

	1) ¬A \/ ¬B \/ ¬C
	2) A /\ ¬B /\ ¬C
	3) A /\ B /\ ¬C
	4) A /\ ¬B /\ C

	Решение                                  Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A9
	Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z.
	Дан фрагмент таблицы истинности выражения F:

	Какое выражение соответствует F?
	1) ¬X /\ ¬Y /\ ¬Z
	2) X /\ Y /\ Z
	3) X \/ Y \/ Z
	4) ¬X \/ ¬Y \/ ¬Z

	Решение                               Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A10
	Путешественник находится в аэропорту DLU в полночь (0:00). Определите самое раннее время, когда он может оказаться в аэропорту QLO.
	1) 15:40	2) 16:35		3) 17:15		4) 17:25
 	Решение                                   Задание на закрепление

Между четырьмя крупными аэропортами, обозначенными кодами DLU, IGT, OPK и QLO, ежедневно выполняются авиарейсы. Приведён фрагмент расписания перелётов между этими аэропортами:
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A11
	Для кодирования букв А, Б, В, Г решили использовать двухразрядные последовательные двоичные числа (от 00 до 11, соответственно). Если таким способом закодировать последовательность символов БАВГ и записать результат шестнадцатеричным кодом, то получится :
	1) 4B
	2) 411
	3) BACD
	4) 1023

	Решение                        Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A12
	Цепочка из трех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу.
	В конце цепочки стоит одна из бусин A, B, C.
	На первом месте – одна из бусин B, D, C, которой нет на третьем месте.
	В середине – одна из бусин А, C, E, B, не стоящая на первом месте.
	Какая из перечисленных цепочек создана по этому правилу?

	1) CBB
	2) EAC
	3) BCD
	4) BCB

	Решение                                Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A13
	Для групповых операций с файлами используются маски имен файлов. Маска представляет собой последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которых также могут встречаться следующие символы:
	Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ.
	Символ «*» (звездочка) означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и пустую последовательность.
	Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске:  ?hel*lo.c?*.

	1) hello.c
	2) hello.cpp
	3) hhelolo.cpp
	4) hhelolo.c

	Решение                                     Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
A14
	Результаты тестирования представлены в таблице:

Сколько записей в ней удовлетворяют условию «Пол = ’ж’ ИЛИ Химия > Биология»?
	1) 5		2) 2		3) 3		4) 4
 	Решение                Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A15
	Для кодирования цвета фона страницы Интернет используется атрибут bgcolor = "ХХХХХХ", где в кавычках задаются шестнадцатеричные значения интенсивности цветовых компонент в 24-битной RGB-модели. Какой цвет будет у страницы, заданной тэгом <body bgcolor  =  "FFFFFF">?

	1) белый
	2) зеленый
	3) красный
	4) синий

	Решение                             Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A16
	В электронной таблице значение формулы =СУММ(B1:B2) равно 5. Чему равно значение ячейки B3, если значение формулы =СРЗНАЧ(B1:B3) равно 3?

	1) 8
	2) 2
	3) 3
	4) 4

	Решение                            Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A17
Решение                                              Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Теория
A18
Решение                                            Задание на закрепление

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Пусть в первоначальном сообщении х символов. Тогда его объем равен:
	16 бит * х = 16х бит.
	В перекодированном сообщении количество символов не изменилось, то есть оно также равно х, а вот объем его равен:
	8 бит * х = 8х бит.
	И этот объем меньше первоначального на 480 бит. Составляем уравнение и решаем его:
	16х = 8х+480
	8х = 480
	х = 60
 	Правильный ответ – 2.			НАЗАД

A1
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Для решения необходимо воспользоваться формулой нахождения количества информации Хартли, так как события «прохождение» или «не прохождение» для участников велокросса равновероятностные:
 	I = log2 K, К - количество равновероятных событий;
	I - количество бит в сообщении, такое, что любое из К событий произошло. Тогда K = 2I. В нашем случае К – это количество участников, а I -  это минимальное количество бит, необходимых для того чтобы любое из К событий произошло.
	K = 119	119 = 2I	Если I = 7 → 27 = 128, и этого количества бит достаточно для регистрации прохождения 119-ти спортсменов. 7 бит – минимальное количество бит.
	Всего прошло 70 спортсменов, значит информационный объем сообщения равен:
	70 * 7 = 490 бит.
 	Правильный ответ – 3. 			НАЗАД

A2
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Переводим числа в одну систему счисления, например, в двоичную:
а = 110101112		b = 110110012
	Варианты ответов 1) и 3) совпадают с числами a и b. Следовательно, эти варианты не подходят, так как стоит строгое неравенство. Видно также, что во всех предлагаемых числах старшие 4 бита одинаковы. Можно их в дальнейшем не рассматривать.
	Поучаем для варианта ответа 2) 111<1100<1001 – ложь в правой части (вариант не подходит).

	Правильный ответ – 4.			 НАЗАД

A3
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Переведем все числа в двоичную систему счисления:
	5616 = 10101102 (записать каждую 16-ричную цифру двоичной тетрадой; если старшие разряды нулевые до первой значащей 1, их игнорировать).
	438 = 1000112 (записать каждую 8-ричную цифру двоичной триадой – группой из трёх двоичных цифр; если старшие разряды нулевые до первой значащей 1, их игнорировать).
	Произведем сложение. 		Правило сложения:
  		10101102
		+  1000112
  		11110012
	Поскольку варианты ответа представлены в двух системах счисления (двоичная уже есть), то переведем его в 8-ную и 16-ричную системы.
	11110012 = 1718	11110012 = 7916 (этот перевод можно и не делать, так как по переводу в восьмеричную систему определился правильный ответ).
	Правильный ответ – 2.			 	НАЗАД
A4

Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:

	Исходные данные: a: = 5.
				a: = a+6 = 5+6 = 11
				b: = -a = -11
				c: = a – 2*b = 11- 2*(-11) = 33

	Правильный ответ – 4.			 НАЗАД

A5
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	(Программа рассматривается на языке Паскаль). Из текста программы видно, что в цикле с параметром используется алгоритм замены элементов массива A[i,i] и A[k,i] с использованием дополнительной переменной с. A[i,i] – это элемент главной диагонали (по правилу квадратных массивов). Значение переменной k в цикле не изменяется, значит, меняется элемент k-ой строки и главной диагонали.

	Правильный ответ – 3.			 НАЗАД

A6
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	В записи логического высказывания стоит отрицание сложного высказывания.
	Если ((X > 2) –> (X > 3)) = 1 (истинно), то (X > 2) –> (X > 3) = 0 (ложно)
	Импликация ложна в единственном случае, тогда  (X > 2) = 1, а (X > 3) = 0.
	Получаем, что X > 2 и X ≤ 3. Только одно число входит в этот промежуток. Это 3.

	Правильный ответ – 3.			 НАЗАД

A7
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Перед скобкой стоит инверсия.
	Применяем закон де Моргана для дизъюнкции.
	Получаем:
A /\ ¬ (¬B \/ C) = A /\ B /\ ¬ C.

	Правильный ответ – 3.			 НАЗАД

A8
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Составим таблицы истинности для каждого из четырёх выражений:

	Искомому значению F соответствует 4) вариант ответа.
	Правильный ответ – 4.			 НАЗАД

A9
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Посмотрим на время прилета в QLO. Это строки 4, 6 и 7.
	Рассмотрим строку № 4. Такого варианта ответа нет. Даже размышляя над вариантом этой строки, приходим к выводу, что этот ответ не верен: Прилет в QLO в 14.25 из ОРК. Прилететь же в ОРК можно не раньше 17.15 (строка 8).
	Рассмотрим строку № 6. Вылет в QLO из IGT в 13.15 и прилет в 15.40. А прилететь в IGT пассажир может только в 13.30 (строка 3), выходит, что он опаздывает на рейс в QLO на 15 минут. Вариант ответа не подходит.
	Остается последний вариант – 17.25.
	Правильный ответ – 4.			 НАЗАД

A10
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Очевидно, что коды букв можно записать так:

	Записываем фразу БАВГ:
	01 00 10 112
 	Б  А  В  Г
	Видно, что в получившейся записи 7 разрядов. Значит, в шестнадцатеричном коде будет не более 2-х цифр (по тетрадам). Ответ единственный – 4B. В данном случае даже нет необходимости переводить в шестнадцатеричную систему счисления. Для примера можно и перевести.
	100 1011 (двоичные цифры)
   	4    В    (шестнадцатеричные цифры)
	Получаем: 10010112 = 4B16.

	Правильный ответ – 1.				 НАЗАД

A11
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	 Проанализируем представленные данные:
	1) Поскольку в конце цепочки стоят бусины A, B, C, вариант ответа 3) исключается из рассмотрения. По второму условию на первом месте должны быть бусины  B, D, C. К этому условию не подходит вариант 2). Проверяем последнее условие (в середине – одна из бусин А, C, E, B, не  стоящая на первом месте) – не подходит 4) вариант.

	Правильный ответ – 1.			 НАЗАД

A12
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Имя файла ?hel*lo. Это означает, что перед h стоит еще один символ (?h).
	Получаем: варианты 1) и 2) не подходят.
	Расширение файла c?*, то есть в нем должно быть не меньше (больше или равно) двух (c?) символов. Получаем:

	Правильный ответ – 3.			 НАЗАД

A13
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Составное условие состоит из трех простых логических высказываний, объединенных операцией логического сложения «ИЛИ». Рассмотрим первое простое высказывание (Пол = ’ж’). Ему удовлетворяют записи с номерами 1, 4, 5, 6. Рассмотрим второе простое высказывание Химия > Биология. Ему удовлетворяют записи с номерами 2, 5, 6. Поскольку все простые высказывания соединены дизъюнкцией, то получим объединение двух множеств записей, соответствующих каждому простому высказыванию. Поскольку записи с номерами 5 и 6 встречаются в первом множестве, объединение будет равно 4 +1 = 5 записям.
	Правильный ответ – 1.			 НАЗАД

A14
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Поскольку модель RGB 24-битная, то один цвет кодируется
	24 : 3 = 8 бит. В тэге код максимальный 1111 1111 1111 1111 1111 1111. Разбивая по 8 бит, получим максимальную интенсивность красного, зеленого и синего. Используем таблицу кодировки цветов при глубине кодирования 24 бита:

	Правильный ответ – 1.			 	НАЗАД

A15
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Запишем формулы в виде уравнения:
	1) СУММ(B1:B2) = 5 → В1 + В2 = 5.
	2) СРЗНАЧ(B1:B3) = 3 → (В1+В2+В3)/3 = 3.
	В1+В2+В3 = 9 из второго равенства.
	Подставляем первое равенство во второе:
	5 + В3 = 9.
	В3 = 4.

	Правильный ответ – 4.			 НАЗАД

A16
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Подсчитаем количество призеров по каждому предмету во всех городах:

	М: 180+160+180 = 520 человек.
	Ф: 120+140+120 = 380 человек.
	И: 120+60+120 = 300 человек.

	Получается, что доля призеров по математике < половины от всех призеров, а физиков, больше, чем информатиков. Этим условиям удовлетворяет только диаграмма под номером 1).

	Правильный ответ – 1.			 НАЗАД

A17
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
	Решение:
	Проходить для каждой клетки все циклы приведенной программы бессмысленно. В данном случае, очевидно, что для того, чтобы  РОБОТ вернулся в исходное состояние, необходимо, чтобы:
	он не имел возможности первоначально двигаться вниз; имел возможность двигаться влево до стены;
	не имел возможности двигаться вверх;
	имел возможность двигаться вправо до стены.
	Проанализировав структуру рисунка, приходим к выводу, что такая клетка есть только одна в верхнем ряду F6.

	Правильный ответ – 1.			 НАЗАД

A18
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
Если каждый символ (кавычки не считаются) кодируется байтом, то информационный объём предложения "Экзамен сдан успешно." будет равен:
1.  168 бит;
2.  152 бита;
3.  144 бита;
4.  128 бит.

	Решение                                    Назад

A1
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение

Кавычки не считаем, а пробелы и точку считаем, поэтому, всего байт - 21. Умножаем на 8 (количество бит в байте) и получаем 168 бит.

Ответ: 1.

Назад

A1
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
 Азбука Морзе кодирует каждый символ используемого алфавита комбинацией точек и тире. Какой максимальный алфавит можно закодировать, используя азбуку Морзе длиной в 4 или 5 точек и тире?
1.  16;
2.  32;
3.  48;
4.  64.

	Решение                                    Назад

A2
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение

Количество символов кодируемых только 5 точками и тире равно 25=32, а только 4 точками и тире - 24=16. Итого, сумма 4-х и 5-ти знаковых кодов будет 48.

Ответ: 3.

Назад

A2
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Двоичное изображение десятичного числа 1025 содержит значащих нулей:
1.  1024;
2.  100;
3.  11;
4.  9.

	Решение                                    Назад

A3
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение

Так как 1024=210 и поэтому содержит 1 единицу в старшем разряде и последующие 10 значащих нулей, а для числа 1025=1024+1 добавляется лишь одна единица в младшем разряде, то количество единиц станет равно 2, а значащих нулей будет равно 9.

Ответ: 4.

Назад

A3
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
В двоичной системе сумма 112 + 118 + 1116 равна:

1.  11001;
2.  11100;
3.  11001;
4.  11101.

	Решение                                    Назад

A4
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение

           Задачу можно решить одним из следующих двух способов:
перевести каждое слагаемое в десятичную систему - получим 3 + 9 + 17 = 29 и затем перевести итог в двоичную систему - 11101;
перевести все в двоичную систему (меняя каждую цифру триадой 001 для восьмеричной системы и четверкой 0001 - для шестнадцатиричной системы счисления) - получим 11 + 1001 + 10001 = 11101.
Ответ: 4.

Назад

A4
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
	Значение с+b после выполнения фрагмента алгоритма вида:

будет равно:
1.  3;
2.  7;
3.  11;
4.  18.

Решение                                    Назад

A5
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение

          Вычисляем непосредственно значения переменных, "проходя" по ветвям блок-схемы фрагмента алгоритма. Первый проход даёт значения с=3, b=4. Второй проход даёт значения с=7, b=11. Так как теперь b>10, то на этом выполнение этой структуры (это цикл типа "пока") завершается.

Ответ: вариант 4.

Назад

A5
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
После выполнения фрагмента:
нц для i от 1 до 4
        нц для j от 1 до 5
              x[i,j]=i*j
        кц
кц
значение x[3,2] будет равно:
1.  5;
2.  6;
3.  19;
4.  20.

Решение                                    Назад

A6
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение

          Значение любого элемента массива равно, как это видно из тела цикла, произведению его индексов, x[3,2]=3*2=6.

Ответ: 2.

Назад

A6
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Условие
( ¬("вторая буква слова гласная")) =>  ("третья буква слова гласная")
будет ложным для слова:

1.  АРТ;
2.  ЯМА;
3.  СТО;
4.  КТО.

Решение                                    Назад

A7
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение
По правилу определения импликации ("следует", => ) и аксиоме двойного отрицания, то есть по правилам:

можно данное условие записать равносильно в виде:
"вторая буква слова гласная" или "третья буква слова гласная".
Так как дизъюнкция (или) имеет значение "ложь" лишь тогда, когда оба аргумента - "ложь", то получаем, что подходит только слово, у которого вторая и третья буквы - согласные, то есть слово АРТ.
Ответ: 1.
Назад

A7
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Выражение                        равносильно:

1.
2.
3.
4.

Решение                                    Назад

A8
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение

По аксиоме де Моргана получаем:

Ответ: 3.

Назад

A8
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Фрагменту таблицы истинности вида:

из приведенных ниже функции f (x, y, z) указанным в таблице значениям может соответствовать лишь функция:
1.  f=(x) или (y) или (не(z)).
2.  f=(x) и (y) и (не(z)).
3.  f=(x) и (y) или (z).
4.  f=(x) и (y) или (не(z)).
Решение                                    Назад

A9
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение

Проще подставлять каждый набор значений x, y, z в ту или иную функцию и сверять построчно со значением f в таблице. Это процедура дает отрицательные результаты (несоответствия значений x, y, z, f) для вариантов ответа 1 (строка 2), 2 (строка 3) и 3 (строка 1).

Ответ: 4.

Назад

A9
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Если дана таблица расстояний между городами вида (прочерк - нет дороги между "городом-строкой" и "городом-столбцом"):

то наиболее длинный путь может быть:
1.  из А в Е;
2.  из А в D;
3.  из В в Е;
4.  из С в А.

Решение                                    Назад

A10
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение
  Логическое рассмотрение таблицы позволяет заполнить симметрично пустые клетки таблицы, так как если из города А есть путь в город В и он равен n (км), то и путь из города В в город А также существует и также равен n (км). Получаем таблицу:
Можно заменить эту таблицу и рисунком, соединив города-кружочки путями-линиями без стрелок (или с направленными в каждый из соединяемых двух городов стрелками). Такие графические структуры называются графами и имеют большое значение и приложение в информатике. Из такого рисунка или из последней таблицы непосредственно можно получить, что самый длинный путь - из А в D, через В (длина 16).
Ответ: 2.
Назад

A10
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Если буквы A, B, C, D, Е имеют, соответственно, коды 10, 11, 111, 000, 1000, то двоичной последовательностью вида
1011111000111000
не может быть закодирована лишь строка:

1.  ABCDCD;
2.  АCBDCD;
3.  ABCDBE;
4.  ABCDBD.

Решение                                    Назад

A11
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение
Так как кодов, начинающихся на 101 нет, то получаем, что первый код - это 10, что соответствует букве А. Следующий код может быть 11 или 111, то есть после первой буквы А может идти лишь ВС или СВ. Так как отсутствует код 00, то следующий код - D. Оставшейся битовой подстроке 111000 может соответствовать аналогично либо BE, либо СD. Таким образом, все приведенные первые три варианта ответов могут быть закодированы данными кодами (правда, с нарушением однозначности кодировки - см. замечание).

Ответ: 4.

Назад

A11
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Если текст АРБА закодирован как 0011110001, причем гласные и согласные закодированы различным количеством бит, то закрытому сообщению 1000111 по этому коду соответствует открытое сообщение:
1.  БАР;
2.  РАБ;
3.  РАБА;
4.  АББА.

Решение                                    Назад

A12
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение
Закрытое (открытое) сообщение - см. главу 2. Так Б и Р - согласные и имеют коды одинаковой длины, то из анализа битовой последовательности (с учетом того, что код А в начале и в конце одинаков) видим, что кодом А может быть только 001 (другие комбинации просто невозможны). Следовательно, на текст РБ "остается" 1110, то есть Р и Б закодированы соответственно 11 и 10.

Ответ: 1.

Назад

A12
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Если каталог K на диске С: с единственным файлом F.txt скопировали в каталог S каталога Т на диске D:, то к скопированному файлу можно обращаться по его новому полному имени:

1.  С:\T\S\K\F.txt;
2.  D:\T\S\K\F.txt;
3.  D:\S\T\K\F.txt;
4.  C:\S\T\F.txt.

Решение                                    Назад

A13
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение
Полное "старое" имя файла - C:\K\F.txt (этот подкаталог является "элементом" корневого каталога C:). "Новое место", куда "отправляется" каталог K с файлом - D:\T\S. Следовательно, полное "новое" имя файла - D:\T\S\K\F.txt.

Ответ: 2.

Назад

A13
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Во фрагменте базы данных записей, удовлетворяющих запросу вида   (Математика>4) и (Физика>3) или (Информатика>4)  будет всего:
1.  1;
2.  2;
3.  3;
4.  4.
Решение                                    Назад

A14
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение
Запросу вида (Математика>4) и (Физика>3) удовлетворяют записи номер 1, 4. Запросу вида (Информатика>4) удовлетворяют записи 4, 6.
        Данному запросу удовлетворяют записи 1, 4, 6.

Ответ: 3.

Назад

A14
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Сколько минимально бит необходимо, чтобы закодировать в растровом режиме только адрес (без учета кодировки цвета) точки (пиксель) на экране формата 1024 * 512?
1.  20;
2.  19;
3.  18;
4.  16.

Решение                                    Назад

A15
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение
Для растрового режима изображения точек необходимо хранить координаты горизонтали, вертикали (и цвета, который мы здесь не учитываем). Так как

то под адрес минимально необходимо 19 бит.

Ответ: 2.

Назад

A15
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Если в ячейку Excel-таблицы А1 введена формула f=A2+B2, то после копирования ячейки А1 в ячейку В1, содержимое ячейки B1 будет вычисляться по формуле:
1.  f=B2+C2;
2.  f=A1+B1;
3.  f=A2+B1;
4.  f=A2+B2.

Решение                                    Назад

A16
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение

Содержимое ячейки B1 будет вычисляться как сумма содержимого ячейки B2 и содержимого ячейки C2.

Ответ: 1.

Назад

A16
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Если для фрагмента электронной таблицы вида:
          после вычисления значений с активной ячейкой А2 построить диаграмму типа "гистограмма" по столбцам, то получим рисунок:

Решение                                    Назад

A17
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение
После вычисления всех значений таблицы получим таблицу вида:

Так как активной ячейкой является ячейка А2, то гистограмма будет строиться по значениям первого столбца. Для этого необходимо вызвать в меню Excel режим Мастер диаграмм, затем выбрать "Гистограмма", далее - режим "по столбцам" (то есть по диапазону А1:А4) и нажать на соответствующий рисунок гистограмм (стандартный).

Ответ: б.

Назад

A17
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление.
Если исполнитель "Робот" может двигаться (из любой клетки лишь в соседнюю, смежную клетку) с помощью команд Вперед (вперед на 1 клетку) и Направо (поворот в текущей клетке направо на  ), а из начального положения в клетке А(3;1) (начальный "взгляд" - в направлении луча Oy, y>0) "Робот" перешел в конечную клетку по программе:          n:=4
                              Вперед
                              нц пока (n>0)
                                   Направо
                                   Вперед
                                   n:=n-1
                              кц
то "Робот" оказался после выполнения программы в клетке:
1.  В(2;3);
2.  А(3;1);
3.  С(3;2);
4.  D(3;3).              Решение                                    Назад

A18
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Задания на закрепление
	Решение
До выполнения цикла, "Робот" передвинется из точки (3;1) в точку (3;2). После первого выполнения тела цикла "Робот" окажется в точке (4;2). После второго выполнения тела цикла - в точке (4;1). После третьего выполнения тела цикла - в точке (3;1). После четвёртого выполнения тела цикла - в точке (3;2). После четвёртого выполнения тела цикла значение n=0 и выполнение цикла прекращается.

Ответ: 3.

Назад

A18
Автор-создатель: Демержеева Т.В.
ЕГЭ  по  ИНФОРМАТИКЕ
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад

Назад
Таблица кодировки цветов при глубине кодирования 24 бита

Назад
Назад
Назад


Тест по математике "Единицы длины" 3 класс


title: Презентация "Над Землей много разных птиц" 3-5 класс

extracted_text:
Над Землей
много
разных птиц
Конкурс интерактивных презентаций
"Интерактивная мозаика"

Название сайта «Pedsovet.su»
Какорина Тамара Петровна
библиотекарь
МОУ «Титовская ООШ» с.Титовка
Егорьевский р-он, Алтайский край

Правила игры
Ссылки

Чей нос лучше
А, Б, В, Г, Д, Я –
Вам буквы выданы не зря!
Несложен их секрет!
Из них составьте – ка, друзья,
На мой вопрос ответ
Тонконос

О
Л
О
В
Х

У

М
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Е
Л
Т
С

К
Крестонос
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Е
К
С
А

Б

Долгонос
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

О
Д
О
Й
З

О

К
Сетконос
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

И
К
А
Н
Л

Е

П
Мешконос
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

О
Н
О
С
Б

У

Д
Дубонос
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

А
У
Т
К
Широконос
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Н
Ш
О
Е
Н

Р

К
Серпонос

П
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Л
И
К
У

К

Шилонос
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Никто в природе не молчит:
Один шипит, ругой рычит.
Так много разных голосов
Доносится со всех сторон.
Не всякой птице спеть – пустяк,
Но кто еще поет и как?
А если вовсе не поет,
То как же разговор ведет?
Кто как поет

Б
Е
К
С
А
1

П
2
В
Ы
Ь

А

3
И
С
Т

К

4
Й
О
О
О
З
Д

У
Р
О
Т
А
7

О
В
А
8

9
Р
О
З

Д
Е
Т
Л
Я
6

И
5
И
Ф
Л
Н

10
В
О
Г
А

Вот славный город мастеров.
Коль поработать нужно,
Любой из жителей готов
За дело взяться дружно.
Но и отлично отдыхать
Тут научились тоже,
Тебе загадки загадать
Вмиг каждый мастер может.
Дружок, ты мастеров
Попробуй-ка назвать.

Кто где живет
Орел

Самое большое гнездо
Сделано из толстых сучьев
 Расположено на толстой сосне

Ответ

Козодой

Самое простое гнездо
Выстлано сухими листьями
 Ямочка под деревом

Ответ

Долгохвостая синица

Самое уютное гнездо
Свито изнутри из пуха и перьев, а снаружи из мха и лишайника
Круглое, как тыквочка, вход круглый, маленький.

Ответ

Чомга

Самое плавучее гнездо
Из кучи болотной травы, камыша и тины
Расположено на воде. Разъезжает  как на плоту.

Ответ

Пеночка-веснянка

Самое удобное гнездо
Из сухой травы и моха, с крышей, вход сбоку.
Домик похож на шалашик, вход сбоку

Ответ

Иволга

Самое высокое гнездо
Сплетено из пеньки, стебельков и шерстинок
Похоже на легкую корзинку и висит на ветке.

Ответ

Желтоголовый королек

Самое маленькое гнездо
Сплетено из зеленого мха, кусочков лишайников, перевито паутиной
Маленькое, шаровидное гнездышко,
висит среди еловых веточек

Ответ
Пеночка пересмешка

Самое красивое гнездо
Убрано лишайником и легкой березовой кожуркой
Висит на березовой ветке

Ответ
Завершить
игру
Правила игры

Кто как поет.  Вопрос появляется при щелчке по цифре, повторный щелчок –
появляется ответ. Можно посмотреть подсказку.
- Переход на следующий слайд
- Возврат в меню
- Последний показанный слайд
На игровом поле игрок (или команда) выбирает категорию. Переход на слайд
происходит при щелчке по выбранной категории.
- Прервать игру
Чей нос лучше.  Нужно угадать назвать птицу. Есть две подсказки.
Правильный ответ можно проверить
Кто где живет.  Дается три подсказки.  С каждой последующей подсказкой
количество очков уменьшается. Ответ можно дать в любое время
Приятной игры
Источники
http://img-fotki.yandex.ru/get/9259/131624064.431/0_b53f1_327f79be_L.jpg    -фон слайд 1
http://widefon.com/_ld/95/72325645.jpg-фон
http://ramki-vsem.ru/images/11_small.png  -сова
http://borisova.3dn.ru/kartinki/malaia_muxolovka1.png
http://s08.radikal.ru/i181/1305/26/14fab1978abb.png    далее
http://borisova.3dn.ru/kartinki2/kl-stw2.png   - клест
http://hunterrussia.ru/images/stories/food/vstat/bekas%20na%20bolote.png-   бекас
http://www.zoofirma.ru/images/stories/2012/08/05/caprimulgus_europaeus_45.jpg-  козодой
http:// zooclub.ru/attach/fotogal/clip/birds/290.jpg -пеликан
http://zooclub.ru/attach/fotogal/clip/birds/290.jpg  -дубонос
http://www.goldensites.ru/media/1/20090315-b_325.jpg    ШИРОКОНОСКА
http://www.goldensites.ru/media/1/20090421-b_553.jpg   БОЛЬШОЙ КРОНШНЕП
http://img-fotki.yandex.ru/get/6103/120658087.3/0_92237_3f8f2d22_XXL.jpg -  кулик
http://img-fotki.yandex.ru/get/4137/192316549.a9/0_a123f_e1b93be8_L.png  -птица
http://www.goldensites.ru/media/1/20090416-b_523.jpg  цветной бекас
http://soundsofnature.ucoz.ru/_pu/0/68522650.jpg-выпь
http://soundsofnature.ucoz.ru/_pu/0/s34603984.jpg-аист
http://www.zoofirma.ru/images/stories/2012/08/05/caprimulgus_europaeus_45.jpg  козодой
http://content.foto.mail.ru/mail/govs.79/_answers/i-3285.jpg филин

Вопросы
Бианки В.В. Лесные разведчики.-М.: Рипол классик, 2011, 96с. –ил. –(Галерея детской классики)
Бианки В.В. Лесная газета. Сказки и рассказы.-М.: Астрель: Аст, 2010. -414, [2] -(Внеклассное чтение)
Сказки из леса (сост. М.В.Юдалева) М.: Самовар, 2011.
Журнал «Вкеселые уроки» №3,8,10 2005г  №10 2008г.
Картинки
Источники

http://photonature.com.ua/wp-content/gallery/pticy-2013/p1270550-r-dyat-101-102-photonature.jpg-дятел
http://guns.arsenalnoe.ru/i/msg_i/5138/belaya_kuropatka.jpg -куропатка
 http://www.goldensites.ru/media/1/20090503-b_709.jpg   болотная сова
http://www.kakras.ru/interesn/priroda/img-snd/pevchij_drozd.jpg  -дрозд  http://www.tepid.ru/images/eurasian-golden-oriole-3.jpg -иволга
http://www.kandalaksha-reserve.org/foto_gallery/photos_pticy/orlan_gnezdo.jpg
http://ptici.info/foto_max/orlan-belohvost.jpg
http://www.birds.kz/taxons/320/fronpic1.jpg
http://www.naturephoto-cz.com/photos/birds/%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B9-113626.jpg  гнездо козодоя
http://www.bio-foto.com/albums/ptaci/Aegithalos-caudatus-IMG_3966.jpg
http://zoomet.ru/mal/foto207.jpg
http://www.naturephoto-cz.com/photos/birds/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B0%D1%8F-%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0-39281.jpg  большая поганка
http://www.naturephoto-cz.com/photos/birds/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B0%D1%8F-%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0-10893.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6308/128407851.8/0_89dd2_b3e8f78c_L.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a7/Phylloscopus.trochilus.-.lindsey.jpg/265px-Phylloscopus.trochilus.-.lindsey.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/120/74120716_imge3.jpg
http://allforchildren.ru/birds/img/bird09-2.jpg
http://birds-altay.ru/wp-content/uploads/2010/07/21-350x245.jpg
http://www.hlasek.com/foto/regulus_regulus_8791.jpg -гнездо королька
http://www.apus.ru/im.xp/050050054052051050053054.jpg
http://lib2.podelise.ru/tw_files2/urls_220/15/d-14605/14605_html_m31cdc78a.jpg