title: Конспект урока "Джонатан Свифт. «Приключения Гулливера»" 8 класс

extracted_text:
Предмет: английский язык
Класс: 8
Тема урока: Джонатан Свифт. «Приключения Гулливера».
Цель урока: развитие языковой компетентности учащихся по теме «Окружающая среда».
Задачи:
практические - активизировать знания, умения и навыки учащихся по теме
«Окружающая среда»; учить логически строить высказывание на основе прослушанной, прочитанной  и переработанной информации;
коммуникативные задачи - развивать умения чтения с целью извлечения конкретнойинформации; развивать умения говорения –выражать мнения пообсуждаемой проблеме;
развивающие – развивать кругозор обучающихся, память, творческие навыки; развиватьумения делать выводы, выражать собственное мнение;
воспитательные – воспитывать чувство любви и бережного отношения к окружающей среде, чувство ответственности за место, где ты живешь; создавать возможность для проявления индивидуальных способностей учащихся, развитие навыков сотрудничества;
образовательные – совершенствовать фонетические и лексические навыки, расширить словарный запас, активизировать знакомую лексику в речевых ситуациях, создать условия для спонтанной речи.
Оснащение урока: компьютер, видеоматериалы к уроку, УМК М. З. Биболетовой “EnjoyEnglish - 8”,раздаточный материал,.
Тип урока: комбинированный.

Ход урока:
1. Организационныймомент (organization of the lesson + warm up) ~1минута
Good morning. I’m very glad to see all of you today. I hope everybody is ready towork. How are you?
2. Речеваязарядка (speech phonetic practice) ~ 1 минута
Let’s revise irregular verbs.
3.Постановка целей и задач урока(gettingtoknowthetopic) ~ 3 минуты
Boys and girls, tell me please what we are going to do at the lesson?
Students go to the blackboard and write the purposes.
Have a look at the screen. You can see some pictures. Can you guess what we are going to talk about today?
So, today we’re going to speak about ecological problems.
People all over the world are worried about what is happening to the environment. They understand that the Earth is their common home, a big greenhome.  Our purpose is to learn new words on the topic and to work with the text.
4.Проверкавыполнениядомашнегозадания ~ 3 минуты
Your home task was to learn by heart new words. So, are you ready? Let’s make an information map(cоставлениеинтеллекткарты).
I’ll switch on the tape recorder. “The Earth Song” by Michael Jackson.
Pupils write word combinations on the blackboard.

That’s a pity, but we have a lot of Ecological problems.
5.Развитие навыков аудирования (listening) ~ 10 минут
Предтекстовое задание (pre – listening)
Before listening, answer the questions. Have you ever heard about any eco – organizations? (Greenpeace, WWF, «Зеленыйпатруль»,…)
What are their aims?
Now I’d like you to listen about the Eden Project. Watch this video of  Richard’s visit to the Eden Project. As you watch, think about how you would complete the sentences.
- Просмотрвидео(while listening)
Divide students into 2 or 3 groups and give each group a different listening task. Then swap their answers and have students listen again and check their classmates’ answers.
-Работа в команде (workingroups)Выполняют упражнение № 1 , зачитывают ответы.
Welldone! Good!
6. Развитиенавыковговорения (speaking)~ 3 минуты
Look at this picture and say if you know this man.
Students: Jonathan Swift.
Teacher: You’re right. What was he?
Students: He was a writer.
Teacher: Good! Can you name any of his works?
Students: Gulliver’s Travels.
Teacher: I absolutely agree with you. Jonathan Swift was one of the greatest English writers. He lived more than 300 years ago. His famous novel “Gulliver’ Travels” is popular nowadays. And the problems shown in his novel are still topical.
So, can you tell me what we will do today?
Students: We’ll discuss these problems.
Teacher: Yes, you are right! This time we’ll pick out the main problems and at the end of the lesson you’ll be able to speak what you should do to save our world.
7.Введение новых ЛЕ (topicalvocabulary)~ 4 минуты
Teacher: As usual we’ll begin with some phonetic exercises. You can see the words and phrases from the text on the board and on your tables. Let’s pronounce them.
A creature
A human being
Envious
Greedy
To get along with somebody
To understand each other
To receive information
To tell lies
Successful
Teacher: Thank you. Now try to guess the meaning of the words, read the definition and match them.
1.To say something that is not true;
2. To support an idea or to agree with someone’s opinion;
3.Wanting a lot more food, money, etc, than you need;
4.To know the meaning of something that someone says;
5.A man, a woman, a child;
1.To say something that is not true; (to tell lies)
2. To support an idea or to agree with someone’s opinion; (to get along)
3.Wanting a lot more food, money, etc, than you need; (greedy)
4.To know the meaning of something that someone says; (to understand)
5.A man, a woman, a child; (a human being)
Teacher: you’ve worked quite well. Now please answer my questions.
1.	Are you a human being, … ?
2.	Do you get along with your sister/brother?
3.	Do you often tell lies?
4.	Do you like to receive only good information?
Teacher: Fantastic! Now you know these words. Try to use them in your sentences.
8. Физкультминутка (physical break)~ 1 минута
Let’s do our eyes exercises.
Eyes up,
Eyes down,
Eyes left,
Eyes right.
Close your eyes, open your eyes, eyes around.
And now, please, sit down.
9. Совершенствование навыков чтения и говорения (reading+ speaking) ~ 14 минут
Openyourbooksatp. 48. See ex. 32. Look through the text.
Teacher: you have already read the text. Who are the main characters?
Students: They are human beings and creatures.
Teacher: What are three things Gulliver’s master didn’t know?
1 student: he didn’t know what meant telling lies.
2 student: he didn’t know why people fought.
3 student: he didn’t know the word soldier.
Стадияосмысления (post – reading activity)
Teacher: Does the author say how to improve the world?
Students: he says that peace and truth are more important than making war or making money.
Teacher: I believe you and now I see that you’re ready to express your own ideas about how to save our world.You see that the author wants us to understand different problems.Let us discuss them.
КОМАНДА № 1
Exercise 2.Discuss the questions. Be ready to express your ideas, using the words and phrases.
КОМАНДА № 2
Exercise 2.Discuss the questions. Be ready to express your ideas, using the words and phrases.

КОМАНДА № 3
Exercise 2.Discuss the questions. Be ready to express your ideas, using the words and phrases.
Teacher: Thank you! I agree with you. What you’ve said is true. Now let’s make the conclusion what people should and should not do.
Argue with each other with the help of guns; quarrel; tell the truth; tell lies; live in peace with each other; make wars; pollute the Earth; protect our planet; recycle the litter…
Teacher: As you understand there are a lot of problems in the world. Among them is the problem of people’s relationships. Now we know what people should and shouldn’t do.
10. Подведение итогов урока (summarizing)~ 4-5 минут
-Рефлексия(reflection)
What have you done today (have we read the text, have we spoken, have we translated..)?
Was the lesson interesting to you?
Do you think we had an informative lesson?
Will you do your best to help the planet?
Teacher: Thank you for your work! You were active today. Your marks: …
The world we live in belongs to everybody. People must respect the nature. We must do all we can to protect our nature. The protection of nature is our duty.
Let’s sing the song “Don’t kill the world!” by Boney M. (Видео с субтитрами).
Домашнее задание (home assignment)
I believe that you remember everything and at home you will:
« 5» - make a mini-project “A perfect world”.
«4» - write your ideas how to improve our world.
«3» - learn by heart new words.
You can use the sentences that you’ve heard today.

The lesson is over. You may be free.

КОМАНДА № 1

Exercise 1. Match the parts of the sentences.

New words
a creature ['kriːʧə] создание, творение, существо
a human being – человек
envious  ['envɪəs] завистливый
greedy ['griːdɪ] жадный; прожорливый
to get along with somebody -  ладить с кем - то
to understand each other – понимать друг друга
to receive information – получать информацию
to tell lies - лгать
successful [sək'sesf(ə)l ], [-ful] успешный

Exercise 2. Discuss the questions. Be ready to express your ideas, using the words and phrases.

КОМАНДА № 2

Exercise 1. Match the parts of the sentences.

New words
a creature ['kriːʧə] создание, творение, существо
a human being – человек
envious  ['envɪəs] завистливый
greedy ['griːdɪ] жадный; прожорливый
to get along with somebody -  ладить с кем - то
to understand each other – понимать друг друга
to receive information – получать информацию
to tell lies - лгать
successful [sək'sesf(ə)l ], [-ful] успешный

Exercise 2. Discuss the questions. Be ready to express your ideas, using the words and phrases.

КОМАНДА № 3

Exercise 1. Match the parts of the sentences.

New words
a creature ['kriːʧə] создание, творение, существо
a human being – человек
envious  ['envɪəs] завистливый
greedy ['griːdɪ] жадный; прожорливый
to get along with somebody -  ладить с кем - то
to understand each other – понимать друг друга
to receive information – получать информацию
to tell lies - лгать
successful [sək'sesf(ə)l ], [-ful] успешный

Exercise 2. Discuss the questions. Be ready to express your ideas, using the words and phrases.

Для учителя
Exercise 1. Match the parts of the sentences.

Exercise 2. Discuss the questions. Be ready to express your ideas, using the words and phrases.

Case 1
•	There was no word which means “telling lies” in the fairytale country because they used language in the country in order to understand each other and to give and receive information. I think people can’t live without telling lies because there are sometimes situations when we need tell lies. As for me, I don’t often lie. I think it’s bad to tell lies.
Case 2
•	There were no wars in the fairytale country. We think that, it is possible to avoid wars in our world, but people can’t do it because they often argue and quarrel.
Case 3
•	Yes, we would. We would like to live on the island with Houys because they look like horses, they are kind and friendly, they don’t tell lies, and they like to get along with their neighbors. I would like our world to become similar to theirs. It is possible, we think, if people stop telling lies and arguing.


title: Презентация "Великие русские учёные и их изобретения"

extracted_text:
Великие русские учёные
 и их изобретения.

 Автор:
 Петрова  Ирина Владимировна,
 учитель
начальных классов
  МОУ
«Школа № 66
г.Донецка»

Дорогие друзья!
Приглашаю  вас в   удивительный мир
изобретений. Кликните
по иконке
 и выполняйте задание.

История
изобретений
Кроссворд
 - возврат на
   2 слайд;
- переход на                          следующий слайд;
- выход;

Изобрёл  способ изготовления цветного стекла
Михаил Васильевич Ломоносов

Дмитрий Иванович Менделеев
Создал  Периодическую систему химических элементов

Константин  Эдуардович Циолковский
Создал
первую ракету
на жидком топливе

Александр Степанович Попов
Стал   изобретателем первого
 радио

Глеб Евгеньевич Котельников

Изобретатель первого авиационного   ранцевого парашюта

Павел  Николаевич Яблочков
Изобрёл
лампу
с  электрической
дугой

Александр Николаевич Лодыгин
Построил лампу накаливания в стеклянном
баллоне
с угольным стержнем

Владимир Григорьевич Фёдоров
Конструктор первой
русской автоматической
винтовки

Игорь Иванович Сикорский
Создал
первый вертолёт и бомбарди-ровщик

Дмитрий Павлович Григорович
Создатель первой
«летающей лодки» (гидро-самолёта)

Владимир Кузьмич Зворыкин
Создал первый
в мире электронный
микроскоп, телевизор

Сергей Павлович Королёв
Изобретатель  первых
космических ракет

    Кликнув третий раз, задание исчезнет, и вы сможете перейти к  выполнению следующего.

       Желаю  успеха!

      Дорогие ребята !   	Предлагаю вам разгадать кроссворд.
    Для этого кликните на номер вопроса, и перед вами появится задание.
     А чтобы поверить правильность ответа, кликните номер ещё раз.

1

Кто из русских учёных первым изобрёл радио?
2

3

6

4

7
5

1

Русский учёный, открывший Периодическую систему химических элементов…
2

3

6

4

7
5

1

Первый русский учёный- естествоиспытатель мирового значения, поэт, художник, историк, химик…
2

3

6

4

7
5

1

Создатель «летающей лодки» (гидросамолёта).
2

3

6

4

7
5

1

Создатель первого вертолёта и первого бомбардировщика .
2

3

6

4

7
5

1

Создатель первой ракеты на жидком топливе.
2

3

6

4

7
5

1

Изобретатель первого ранцевого авиационного парашюта.
2

3

6

4

7
5

  Научиться можно только тому, что любишь.
                                                               Гёте.

Знания носить не тяжело,Жить же с ними и прекрасно, и легко.Потому стремись побольше их собрать,Чтобы в жизни больше знать.

Любите то, что учите,
 и учитесь тому,
что любите.

Интернет- источники


title: Контрольная работа "Производная функции" 11 класс

extracted_text:
Контрольная работа №1 по теме: «Производная функции»
Вариант №1.
1. Найдите производную функции:
а) f(x)=2+7
б) f(x)=3sin x – cos x + tg x
в) f(x)=(3x4+1)(2x3-3)
г) f(x)=
д) f(x)=
2. Решите неравенство f ´(x)>0, если  f(x)=2x3+6x2
3. Напишите уравнение касательной, проведенной к графику функции f(x)=x2+2x-1 в точке х0=1.
4. Тело движется по закону х(t)=2t2-8t+7. Определите момент времени, когда скорость тела равна нулю.
5. Прямая y = 5x − 3 параллельна касательной к графику функции y = x2 + 2x − 4. Найдите абсциссу точки касания.

Контрольная работа №1 по теме: «Производная функции»
Вариант №2.
1. Найдите производную функции:
а) f(x)=5-4
б) f(x)=2sin x + cos x - сtg x
в) f(x)=(2x3+1)(4x4-2)
г) f(x)=
д) f(x)=
2. Решите неравенство f ´(x)<0, если  f(x)=4x3-6x2
3. Напишите уравнение касательной, проведенной к графику функции f(x)=x2-3x+1 в точке х0=2.
4. Тело движется по закону х(t)=3t2-12t+8. Определите момент времени, когда скорость тела равна нулю.
5. Прямая y = − 4x − 11 является касательной к графику функции y = x3 + 7x2 + 7x − 6. Найдите абсциссу точки касания.

Контрольная работа №1 по теме: «Производная функции»
Вариант №1.
1. Найдите производную функции:
а) f(x)=2+7
б) f(x)=3sin x – cos x + tg x
в) f(x)=(3x4+1)(2x3-3)
г) f(x)=
д) f(x)=
2. Решите неравенство f ´(x)>0, если  f(x)=2x3+6x2
3. Напишите уравнение касательной, проведенной к графику функции f(x)=x2+2x-1 в точке х0=1.
4. Тело движется по закону х(t)=2t2-8t+7. Определите момент времени, когда скорость тела равна нулю.
5. Прямая y = 5x − 3 параллельна касательной к графику функции y = x2 + 2x − 4. Найдите абсциссу точки касания.

Контрольная работа №1 по теме: «Производная функции»
Вариант №2.
1. Найдите производную функции:
а) f(x)=5-4
б) f(x)=2sin x + cos x - сtg x
в) f(x)=(2x3+1)(4x4-2)
г) f(x)=
д) f(x)=
2. Решите неравенство f ´(x)<0, если  f(x)=4x3-6x2
3. Напишите уравнение касательной, проведенной к графику функции f(x)=x2-3x+1 в точке х0=2.
4. Тело движется по закону х(t)=3t2-12t+8. Определите момент времени, когда скорость тела равна нулю.
5. Прямая y = − 4x − 11 является касательной к графику функции y = x3 + 7x2 + 7x − 6. Найдите абсциссу точки касания.


title: Конспект урока "Мы родом из детства" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Погорельская основная школа
Первомайского района Ярославской области

«Мы родом из детства»

Урок литературы в 6 классе по повести Л. Н. Толстого «Детство»

Разработала
учитель русского языка и литературы
Сиротина Светлана Валентиновна

Игнатцево, 2017

Цель  урока:
раскрыть идейно-художественный смысл произведения, определить нравственные проблемы, поставленные автором.

Задачи:

- обучающие (формирование регулятивных УУД):
познакомиться с некоторыми фактами биографии Л.Н.Толстого, познакомить с Ясной поляной, родовым гнездом писателя;
выяснить особенности его творческого метода;
совершенствовать умение учащихся работать с книгой и другими информационными ресурсами, самостоятельно добывать знания;
совершенствовать умение характеризовать героев, выявлять средства характеристики персонажа.
- развивающие ( формирование коммуникативных и познавательных УУД):
развивать познавательный интерес; культуру устной речи, умение выразительного чтения;
развивать творческие способности учащихся;
развивать умение сопоставлять изучаемые на уроках объекты;
развивать уверенность в своих силах, настойчивость
- воспитательные (формирование личностных УУД):
укрепить интерес к творчеству Л.Н.Толстого;
помочь учащимся задуматься над нравственными проблемами, поставленными автором в повести «Детство»;
закрепить стремление применять на практике знания, полученные на уроке.
Методические приёмы: рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, проблемные задания, повторение изученного, словарная работа, демонстрация фотографий и репродукций.

Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстративная, поисковая.

Вид деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая работа.

Оборудование урока: мультимедийная презентация;  книги Л.Н. Толстого;  распечатки текстов для анализа и вопросы к текстам.

Ход урока

Организационный момент.
Рефлексия, подготовка к восприятию нового материала.

          На предыдущих уроках мы с вами с удовольствием читали и обсуждали рассказы Чехова.  Мы выяснили, что над сюжетами этих рассказов можно не только посмеяться. Они во многом поучительны для нас, читателей. Чехов не просто смеется над человеческими пороками. Помните, что он написал в своем письме брату Михаилу? «Нужно по капле выдавливать из себя раба». Что это значит? А для чего это нужно делать?  - Чтобы стать и оставаться настоящим, свободным Человеком.
-  Когда начинается работа над собой?
- В чем она, по вашему мнению, проявляется?
Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку (слайд 2). Что имел в виду автор «Маленького принца»?
Действительно, работать над своим характером нужно начинать с детства. Первые шаги этой работы – отдавать себе отчет в своих действиях, нести ответственность за слова и поступки.
Мы умеем спрашивать с других. Спросить с себя гораздо сложнее.
Вот на такую сложную тему мы начинаем разговор сегодня. Разговор интересный, непростой и долгий. А поможет нам в этом, шагнув через века,  великий русский писатель.  Взгляните, здесь на фото ему чуть больше 20 лет. Именно в этом возрасте он написал свою первую книгу. Кто это? (Слайд 3 – молодой Толстой) Нам больше знаком другой портрет писателя (Слайд 4)
Лев Николаевич Толстой. Вам знакомо это имя? Какие произведения писателя вы можете назвать? --- Что вы хотели бы получить   от урока?
- Итак, какова цель нашего урока? (ответы учеников, затем – слайд 5)

Освоение новых литературных терминов.

          Л. Н. Толстому было всего 24 года, когда в журнале «Современник» была опубликована его автобиографическая повесть «Детство».
- Что такое автобиография? (работа со словарем, слайд 6 )
- Каковы особенности жанра повести? (словарь, слайд 6)
«Детство» - 1 часть автобиографической трилогии. Предположите, какие произведения можно назвать трилогией?
- Проверим наши предположения (слайд 7)
Итак, автобиографическая повесть – это произведение, основанное на воспоминаниях автора и имеющее хроникальный сюжет.
- С чем у вас ассоциируется слово «детство»?
Дом для Толстого – это Ясная Поляна.

 Заочная экскурсия в Ясную поляну.

       Я предлагаю вам посетить место, где каждое дерево, камень, тропинка связаны с Львом Николаевичем, хранят память о нем.
Слайд 8 -10 Крестьяне как-то спросили у Толстого:
– Лев Николаевич, вы за границей бывали. Небось, там лучше?
– Нет, – ответил он, – лучше своей родины нигде нет. Для меня самое лучшее – Ясная Поляна.
         Музей-усадьба Л.Н. Толстого «Ясная Поляна» находится в Тульской области, в 200 км к югу от Москвы и в 14 км от Тулы. Это один из самых знаменитых музеев мира, где по-прежнему живет дух великого писателя  и поддерживаются традиции его семьи. В Ясной Поляне Толстой родился, прожил большую часть своей жизни, здесь он и похоронен.
Ехать в Ясную Поляну можно в любое время года – здесь всегда по-своему хорошо. Территория музея-заповедника огромная (412 гектаров). Планируя свой визит, надо иметь в запасе хотя бы полдня, а лучше день
Слайд 11
          У ворот усадьбы стоят две круглые кирпичные башни, построенные дедом Толстого, князем  Н. С. Волконским. Внутри башни полые, в них укрывались от непогоды сторожа. Слева от входа – небольшой домик для садовника, называемый «каменка». В 90-е годы XIX века в «каменке» была школа для крестьянских детей, в которой преподавали старшие дочери Толстого – Татьяна и Мария.
Слайд 12
          От башен к дому писателя ведет березовая аллея, называемая «Прешпект». Писатель любил её и неоднократно упоминал в своих произведениях.
          Вообще для него была «самая чистая радость – радость природы». «Необычайная красота весны нынешнего года в деревне разбудит мертвого… Утром опять игра света и теней от больших, густо одевшихся берез прешпекта по высокой уж, темно-зеленой траве, и незабудки, и глухая крапивка, и все– главное, маханье берез прешпекта такое же как было, когда я, 60 лет тому назад, в первый раз заметил и полюбил красоту эту». Так писал Толстой 3 мая 1897 из Ясной Поляны своей жене в Москву.
Слайд 13
          По левую сторону от «Прешпекта» находится Большой пруд. Половина этого пруда принадлежала помещику, половина – крестьянам. В былые времена здесь ловили рыбу, катались на лодках, а зимой – на санках и коньках. На берегу пруда сохранилась баня.
Слайд 14
          По правую сторону «Прешпекта» разбит английский парк с каскадом из трех небольших прудов: Верхнего, Среднего и Нижнего.
Слайд 15 - 17
          Поворачиваем с «Прешпекта» налево, к дому Волконского, и любуемся дивными яблоневыми садами. Плодовые сады – украшение яснополянской усадьбы. Молодой Л. Н. Толстой увеличил площадь сада с 10 до 40 гектаров. В первый год после женитьбы он, по воспоминаниям жены, «насажал большой яблочный сад, говоря, что это для Сережи, который тогда родился» (Сережа – старший сын Толстых). Слева от дороги сад старый, с разными сортами яблок, которые по осени тут можно купить.
          В старом саду можно встретить красивых лошадок, которых выпустили на прогулку из конюшни – как и в старые времена, она находится напротив дома Волконского. На лошадях при желании можно прокатиться. Вокруг дома Волконского расположились и другие хозяйственные постройки: птичник, сарай, кучерская изба.
Слайд 18
          Дом Волконского – самое старое здание в усадьбе. Предполагается, что в нем некоторое время жил дед писателя князь Н. С. Волконский (считается, что он стал прототипом старого князя Болконского из «Войны и мира», а его дочь, мать писателя – прототипом княжны Марьи). При князе в центральной части дома располагались мастерские по изготовлению полотна, ковров, обработке кожи. При Толстом здесь жила прислуга, находились прачечная и «черная кухня». В восточном крыле Дома Волконского размещалась художественная мастерская дочери Толстого Татьяны. Сейчас в этом здании находится администрация музея, а также проходят временные выставки.
Слайд 19
          По дороге к дому Толстого проходим флигель Кузминских. В 1859 году во флигеле Толстым была открыта школа для крестьянских детей, просуществовавшая три года. Позднее здесь останавливались гости. Чаще других здесь жила Татьяна Кузминская – младшая сестра жены писателя со своей семьей. По ее имени и назван флигель.
Слайд 20 -23
          Главная святыня – дом Л.Н. Толстого, в который он переехал в 1856 году. Сюда привез он в 1862 году свою молодую жену, позже дом достраивался, потому что его не хватало для большой семьи. В этом доме Толстой прожил более 50 лет. Все вещи, книги, картины здесь подлинные: они принадлежали Толстому, его домашним или даже предкам писателя. В доме сохраняется обстановка 1910 года, последнего года жизни Толстого. Во время Великой Отечественной войны усадьба сильно пострадала, здесь стояли фашисты и при отходе пытались поджечь дом Толстого. К счастью, строение успели потушить и спасти, как и многие ценные экспонаты, которые заблаговременно эвакуировали в Томск.
Слайд 24
          До могилы Льва Николаевича нужно пройтись по лесной дороге минут 10-15.
Толстой похоронен не на кладбище, а на краю оврага в лесу Старый Заказ – в точности по своему завещанию. Это место «зеленой палочки», легенду о которой писатель услышал в своем детстве от любимого брата Николая.
          Некоторые впечатления детства обладают такой силой, что следы от них сохраняются в памяти до конца жизни. По этим следам, как по остаткам древних надписей, можно иной раз восстановить факты, имеющие историческое значение.
          Лев Толстой запомнил на всю жизнь, как однажды старший брат, Николенька, объявил младшим, что у него есть тайна, посредством которой, когда она откроется, все люди сделаются счастливыми «муравейными братьями»; тайна эта написана на зеленой палочке, а палочка зарыта в лесу, у дороги, на краю оврага. Николеньке было тогда десять лет, Льву — пять. Прошло семьдесят лет, и Толстой рассказал в «Воспоминаниях» эту полюбившуюся ему детскую утопию, ставшую для него своего рода символом веры: «Как я тогда верил, что есть та зеленая палочка, на которой написано то, что должно уничтожить все зло в людях и дать им великое благо, так я верю и теперь, что есть эта истина и что будет она открыта людям и даст им то, что она обещает».
          В памяти Толстого сохранилась, конечно, только самая основа Николенькиной легенды; в полном виде легенда эта была, наверно, и таинственнее, и занимательнее, и ближе к детским интересам и представлениям.

V. Подготовка к анализу текста.
Как же сохранить в памяти события детства? Каждый день – множество событий, побед, разочарований. Л. Толстой – едва ли не единственный писатель, который всю свою сознательную жизнь вел дневник. Что это такое? С какой целью люди ведут дневники? (анализ собственных поступков)
         Автобиографическая проза основывается обычно на живой памяти о прошлом,
достоверности непосредственных впечатлений. Подумайте, кому принадлежат эти слова: автору или герою Николеньке Иртеньеву? Почему вы так решили? Какие мысли и чувства в них переданы? «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений. (Слайд  25) Конечно, это размышления взрослого человека, для которого детство — далекое прошлое. А воспоминания о нем, о том, что было, «возвышают душу, т. е. заставляют быть лучше, походить на прекрасных людей, встретившихся на жизненном пути, помнить и любить самых близких людей — мать и отца.

Аналитическая беседа по главе 1 «Карл Иваныч» (слайд 26).

Итак, главный герой автобиографической повести — Николенька Иртеньев.
- При каких обстоятельствах мы видим его впервые?
- Каким вы его себе представляете?
- О чем мечтал главный герой?
- Как он относится к своему учителю?
- Считаете ли вы, что герою повезло с учителем? Почему?
- Почему герою памятен уголок в классной комнате? О чем говорит частое посещение героем этого уголка?
- С каким предметом связаны воспоминания мальчика о Карле Ивановиче? Зачем он был нужен учителю?
- Какие книги читали дети?
- Что читал Карл Иванович?
- Какую же роль играл этот человек в жизни детей?

Групповая работа по главам 2 «Maman»,  3 «Папа» ( слайд 27).

Вопросы группе 1: (текст прочитан дома)
— Каким чувством проникнуты воспоминания автора о матери? (Любовью, обожанием.
Ему запомнились отдельные черты «любимого существа: карие глаза, которые всегда выражали одинаковую доброту и любовь ко всем, «нежная сухая рука, которую он целовал, когда она ласкала его. Из одежды запомнил только шитый белый воротничок. Детская память сохранила не общее выражение образа матери, а только его детали.)
— Что еще запомнилось автору в портрете матери? (Улыбка, которая красивое и доброе
лицо матери делала прекрасным. Глаза лучились добротой и радостью. Улыбка прибавляла
прелести ее лицу. И казалось, что все вокруг светилось счастьем и радостью. И если бы, по
признанию автора, в тяжелые минуты жизни хоть мельком мог видеть эту улыбку, то «не знал бы, что такое горе»)
— Как относилась матушка к слугам? («Постойте на минутку, Мими, - сказала Марье
Ивановне с улыбкой... «Наденьте, Карл Иванович, — сказала матушка, когда он поднял шапочку над головой. Наталья Николаевна не высказала ни нетерпения, ни досады, когда ей пришлось повторить свой вопрос, спокойно ли дети спали, три раза.)
— Почему автор «невольно содрогнулся, отвечая на вопрос, почему он плакал? («Это я
во сне плакал... Это была ложь. Он не мог объяснить причину слез, чтобы не огорчить матушку. Но лгать ей, этому доброму, чистому, небесному существу, было для него грехом великим...)
- Почему матушка была так рассеянна за чаем?
- Чем были вызваны ее грустные мысли?

Вопросы группе 2(текст прочитан дома)
— Каков портрет отца?
- Герой или автор дает характеристику папе в главе «Что за человек был мой отец?»
— Как к нему относились окружающие? («Нравился он всем, в особенности же тем, кому
хотел нравиться. В общении с людьми соблюдал границу гордости и самонадеянности. Умело скрывал от других неприглядные стороны жизни, избегая огорчений». Одним словом, отец автора —  прирожденный артист, знаток всех вещей, доставляющих удобства и наслаждения, и он умел пользоваться ими. Общался отец с родственниками жены, матушки автора, и друзьями своей молодости, сердясь на них, конечно, в душе за то, что преуспели в службе и от него «далеко ушли в чинах». Отец любил музыку, пел; ему нравилась народная музыка. Автор сомневается, были ли у него нравственные убеждения.)
- Как к нему относятся дети?
- Как отец относится к своим домашним и слугам?

 VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
— Какой представляется матушка герою повести? Когда ее лицо становилось еще лучше?
— Каким был отец и что было характерно для него?
- Оправдал ли урок ваши ожидания? Какие эмоции, знания, умения с удовольствием унесете с собой?

Домашнее задание:

 Прочитать главу «Классы», ответить на вопроы:
- Почему герои в расстроенных чувствах?
-  Какие детали выдают это?
- Что нового узнали вы о характерах героев из этой главы?

В разработке урока использованы материалы сайтов:

http://museum-guide.livejournal.com/8311.html

http://www.textologia.ru/

 http://enc-dic.com/lit/

http://az.lib.ru/t/tolstoj_lew_nikolaewich/text_0010.shtml

Приложение 1

Тексты для групповой работы

Группа 1
Глава II. Maman
Матушка сидела в гостиной и разливала чай; одной рукой она придерживала чайник, другою — кран самовара, из которого вода текла через верх чайника на поднос. Но хотя она смотрела пристально, она не замечала этого, не замечала и того, что мы вошли.
Так много возникает воспоминаний прошедшего, когда стараешься воскресить в воображении черты любимого существа, что сквозь эти воспоминания, как сквозь слезы, смутно видишь их. Это слезы воображения. Когда я стараюсь вспомнить матушку такою, какою она была в это время, мне представляются только ее карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь, родинка на шее, немного ниже того места, где вьются маленькие волосики, шитый и белый воротничок, нежная сухая рука, которая так часто меня ласкала и которую я так часто целовал; но общее выражение ускользает от меня.
Налево от дивана стоял старый английский рояль; перед роялем сидела черномазенькая моя сестрица Любочка и розовенькими, только что вымытыми холодной водой пальчиками с заметным напряжением разыгрывала этюды Clementi. Ей было одиннадцать лет; она ходила в коротеньком холстинковом платьице, в беленьких, обшитых кружевом, панталончиках и октавы могла брать только arpeggio. Подле нее, вполуоборот, сидела Марья Ивановна в чепце с розовыми лентами, в голубой кацавейке и с красным сердитым лицом, которое приняло еще более строгое выражение, как только вошел Карл Иваныч. Она грозно посмотрела на него и, не отвечая на его поклон, продолжала, топая ногой, считать: «Un, deux, trois, un, deux, trois»[1], — еще громче и повелительнее, чем прежде.
Карл Иваныч, не обращая на это ровно никакого внимания, по своему обыкновению, с немецким приветствием подошел прямо к ручке матушки. Она опомнилась, тряхнула головкой, как будто желая этим движением отогнать грустные мысли, подала руку Карлу Иванычу и поцеловала его в морщинистый висок, в то время как он целовал ее руку.
— Ich danke, lieber[2] Карл Иваныч, — и, продолжая говорить по-немецки, она спросила: — Хорошо ли спали дети?
Карл Иваныч был глух на одно ухо, а теперь от шума за роялем вовсе ничего не слыхал. Он нагнулся ближе к дивану, оперся одной рукой о стол, стоя на одной ноге, и с улыбкой, которая тогда мне казалась верхом утонченности, приподнял шапочку над головой и сказал:
— Вы меня извините, Наталья Николаевна? Карл Иваныч, чтобы не простудить своей голой головы, никогда не снимал красной шапочки, но всякий раз, входя в гостиную, спрашивал на это позволения.
— Наденьте, Карл Иваныч… Я вас спрашиваю, хорошо ли спали дети? — сказала maman, подвинувшись к нему и довольно громко.
Но он опять ничего не слыхал, прикрыл лысину красной шапочкой и еще милее улыбался.
— Постойте на минутку, Мими, — сказала maman Марье Ивановне с улыбкой, — ничего не слышно.
Когда матушка улыбалась, как ни хорошо было ее лицо, оно делалось несравненно лучше, и кругом все как будто веселело. Если бы в тяжелые минуты жизни я хоть мельком мог видеть эту улыбку, я бы не знал, что такое горе. Мне кажется, что в одной улыбке состоит то, что называют красотою лица: если улыбка прибавляет прелести лицу, то лицо прекрасно; если она не изменяет его, то оно обыкновенно; если она портит его, то оно дурно.
Поздоровавшись со мною, maman взяла обеими руками мою голову и откинула ее назад, потом посмотрела пристально на меня и сказала:
— Ты плакал сегодня?
Я не отвечал. Она поцеловала меня в глаза и по-немецки спросила:
— О чем ты плакал?
Когда она разговаривала с нами дружески, она всегда говорила на этом языке, который знала в совершенстве.
— Это я во сне плакал, maman, — сказал я, припоминая со всеми подробностями выдуманный сон и невольно содрогаясь при этой мысли.
Карл Иваныч подтвердил мои слова, но умолчал о сне. Поговорив еще о погоде, — разговор, в котором приняла участие и Мими, — maman положила на поднос шесть кусочков сахару для некоторых почетных слуг, стала и подошла к пяльцам, которые стояли у окна.
— Ну, ступайте теперь к папа, дети, да скажите ему, чтобы он непременно ко мне зашел, прежде чем пойдет на гумно.
Музыка, считанье и грозные взгляды опять начались, а мы пошли к папа. Пройдя комнату, удержавшую еще от времен дедушки название официантской, мы вошли в кабинет.

Вопросы для анализа

— Каким чувством проникнуты воспоминания автора о матери?
— Что еще запомнилось автору в портрете матери
— Как относилась матушка к слугам?
— Почему автор «невольно содрогнулся, отвечая на вопрос, почему он плакал?
- Почему матушка была так рассеянна за чаем?
- Чем были вызваны ее грустные мысли?

Группа 2
Глава III. Папа
Он стоял подле письменного стола и, указывая на какие-то конверты, бумаги и кучки денег, горячился и с жаром толковал что-то приказчику Якову Михайлову, который, стоя на своем обычном месте, между дверью и барометром, заложив руки за спину, очень быстро и в разных направлениях шевелил пальцами.
Увидев нас, папа только сказал:
— Погодите, сейчас.
И показал движением головы дверь, чтобы кто-нибудь из нас затворил ее.
(…)Я близко стоял от стола и взглянул на надпись. Было написано: «Карлу Ивановичу Мауеру».
Должно быть, заметив, что я прочел то, чего мне знать не нужно, папа положил мне руку на плечо и легким движением показал направление прочь от стола. Я не понял, ласка ли это или замечание, на всякий же случай поцеловал большую жилистую руку, которая лежала на моем плече.
(…)Поздоровавшись, папа сказал, что будет нам в деревне баклуши бить, что мы перестали быть маленькими и что пора нам серьезно учиться.
— Вы уже знаете, я думаю, что я нынче в ночь еду в Москву и беру вас с собою, — сказал он. — Вы будете жить у бабушки, a maman с девочками остается здесь. И вы это знайте, что одно для нее будет утешение — слышать, что вы учитесь хорошо и что вами довольны.

Глава X. Что за человек был мой отец

           Он был человек прошлого века и имел общий молодежи того века неуловимый характер рыцарства, предприимчивости, самоуверенности, любезности и разгула. На людей нынешнего века он смотрел презрительно, и взгляд этот происходил столько же от врожденной гордости, сколько от тайной досады за то, что в наш век он не мог иметь ни того влияния, ни тех успехов, которые имел в свой. Две главные страсти его в жизни были карты и женщины; он выиграл в продолжение своей жизни несколько миллионов и имел связи с бесчисленным числом женщин всех сословий.
        Большой статный рост, странная, маленькими шажками, походка, привычка подергивать плечом, маленькие, всегда улыбающиеся глазки, большой орлиный нос, неправильные губы, которые как-то неловко, но приятно складывались, недостаток в произношении -- пришепетывание, и большая, во всю голову, лысина: вот наружность моего отца, с тех пор как я его запомню, -- наружность, с которою он умел не только прослыть и быть человеком à bonnes fortunes [удачливым], но нравиться всем без исключения -- людям всех сословий и состояний, в особенности же тем, которым хотел нравиться.
         Он умел взять верх в отношениях со всяким. Не быв никогда человеком очень большого света, он всегда водился с людьми этого круга, и так, что был уважаем. Он знал ту крайнюю меру гордости и самонадеянности, которая, не оскорбляя других, возвышала его в мнении света. Он был оригинален, но не всегда, а употреблял оригинальность как средство, заменяющее в иных случаях светскость или богатство. Ничто на свете не могло возбудить в нем чувства удивления: в каком бы он ни был блестящем положении, казалось, он для него был рожден. Он так хорошо умел скрывать от других и удалять от себя известную всем темную, наполненную мелкими досадами и огорчениями сторону жизни, что нельзя было не завидовать ему. Он был знаток всех вещей, доставляющих удобства и наслаждения, и умел пользоваться ими. Конек его был блестящие связи, которые он имел частию по родству моей матери, частию по своим товарищам молодости, на которых он в душе сердился за то, что они далеко ушли в чинах, а он навсегда остался отставным поручиком гвардии. Он, как и все бывшие военные, не умел одеваться по-модному; но зато он одевался оригинально и изящно. Всегда очень широкое и легкое платье, прекрасное белье, большие отвороченные манжеты и воротнички... Впрочем, все шло к его большому росту, сильному сложению, лысой голове и спокойным, самоуверенным движениям. Он был чувствителен и даже слезлив. Часто, читая вслух, когда он доходил до патетического места, голос его начинал дрожать, слезы показывались, и он с досадой оставлял книгу. Он любил музыку, певал, аккомпанируя себе на фортепьяно, романсы приятеля своего А..., цыганские песни и некоторые мотивы из опер; но ученой музыки не любил и, не обращая внимания на общее мнение, откровенно говорил, что сонаты Бетховена нагоняют на него сон и скуку и что он не знает лучше ничего, как "Не будите меня, молоду", как ее певала Семенова, и "Не одна", как певала цыганка Танюша. Его натура была одна из тех, которым для хорошего дела необходима публика. И то только он считал хорошим, что называла хорошим публика. Бог знает, были ли у него какие-нибудь нравственные убеждения? Жизнь его была так полна увлечениями всякого рода, что ему некогда было составлять себе их, да он и был так счастлив в жизни, что не видел в том необходимости.
       В старости у него образовался постоянный взгляд на вещи и неизменные правила, -- но единственно на основании практическом: те поступки и образ жизни, которые доставляли ему счастие или удовольствия, он считал хорошими и находил, что так всегда и всем поступать должно. Он говорил очень увлекательно, и эта способность, мне кажется, усиливала гибкость его правил: он в состоянии был тот же поступок рассказать как самую милую шалость и как низкую подлость.

Вопросы для анализа

— Каков портрет отца?
- Герой или автор дает характеристику папе в главе «Что за человек был мой отец?»
— Как к нему относились окружающие?
- Как к нему относятся дети?
- Как отец относится к своим домашним и слугам?


title: Сценарий "Герои русской литературы 18-19 века"

extracted_text:
[pic]
                                        Зал украшен в стиле 18—19 века,
                                     ввысь тянутся тяжёлые колонны, вдоль
                                     стен стоят подсвечники, зал полон
                                     цветов, в центре зала сделана
                                     сцена—подиум, над ней свисает огромная
                                     люстра, переливающаяся золотыми огнями.

                                                 Звучит вальс М. Глинки
                                     «Вальс—фантазия».
                                     В зал входит дворецкий и зажигает
                                     свечи.

Дворецкий: - Однажды в одной библиотеке произошло нечто невероятное,
всполошились герои литературных произведений. Такая жизнь им наскучила: их
редко берут читать и им стало очень тоскливо. И вот, чтобы как-то развлечь
себя они решили устроить бал. Долго спорили, у кого они соберутся.
Остановились здесь, у Зинаиды Александровны Засекиной.

                                       В дворцовую залу входит юная особа, в
                                     платье 19 века и с букетом цветов,
                                     готовит залу к встрече гостей.

Девушка: Добрый вечер, уважаемые гости нашего сегодняшнего бала!

                                       Стремительно входит юноша, подходит к
                                     девушке и целует ей руку.

Юноша: Здравствуйте! Дорогая Татьяна, я должен выразить вам своё восхищение
– вы сегодня прекрасно выглядите!

Девушка: Благодарю вас! Вы получили моё приглашение на бал?

Юноша: Да, благодарю Вас! Бал, что мы представляем, когда слышим это слово?

Девушка: На память приходят прежде всего балы 18 и 19 века.

Юноша: Балы знатных господ Москвы и Санкт-Петербурга, царские балы. А вы
знаете, какие танцы бывают на балу?
(ответы из зала)… Правильно! И я приглашаю всех на вальс! Маэстро,
музыку!!!

                                                                       На
                                     сцене—подиуме участники студии бальных
                                     танцев исполняют вальс (произведение П.
                                     Чайковского «Средь шумного бала» ).
                                     Среди участников бала появляются мсье
                                     Вольдемар и Зинаида Александровна
                                     (герои романа Тургенева «Первая
                                     любовь»). Пройдя между колон
                                     поднимаются на сцену.

|- Что вы подумали обо мне вчера, мсье? Вы, наверно, осудили меня?         |
|                                                                          |
|- Я… княжна… я ничего не думал… как я могу…                               |
|                                                                          |
|- Послушайте, вы меня еще не знаете: я престранная; я хочу, чтоб мне      |
|всегда правду говорили. Вам, я слышала, шестнадцать лет, а мне двадцать   |
|один: вы видите, я гораздо старше вас, и потому вы всегда должны говорить |
|мне правду… и слушаться меня. Глядите на меня, отчего вы на меня не       |
|глядите? Глядите на меня, мне это не неприятно… Мне ваше лицо нравится; я |
|предчувствую, что мы будем друзьями. А я вам нравлюсь?                    |
|                                                                          |
|                                                                          |
|- Княжна…                                                                 |
|                                                                          |
|- Во-первых, называйте меня Зинаидой Александровной, а во-вторых, что это |
|за привычка у детей… у молодых людей – не говорить прямо то, что они      |
|чувствуют? Это хорошо для взрослых. Ведь я вам нравлюсь?                  |
|                                                                          |
|- Конечно, вы очень мне нравитесь, Зинаида Александровна, я не хочу это   |
|скрывать.                                                                 |

                                                                     Их
                                     беседу прерывает лакей

Лакей: Господа!!! Гости прибыли.

                                     Лакей представляет прибывших на бал
                                     гостей.

Лакей:
-  Господин Евгений Онегин и госпожа Татьяна Ларина
-  Дубровский и Мария
-  Господин Иван Александрович Хлестаков
-  Марья Антоновна и Анна Андреевна
-  Пьер Безухов и княжна Марья
-  Господин Гагин и Ася
-  Александр Чацкий и Софья Фамусова
-  Хлёстова
-  Кабановы Катерина и Варвара
-  Муромцева Елизавета Григорьевна

                                     Представленные гости расходятся по залу
                                     приветствуя друг друга. Дамы
                                     разглядывают кавалеров пристально в
                                     лорнеты, слегка прикрываясь веером.
                                     На сцену входят Пьер и княжна Марья.

|Пьер: (подходит к княжне Марье) - Вы танцуете?                            |
|                                                                          |
|Кн. Марья: - Нет, я больше люблю наблюдать за окружающими.                |
|Пьер: - Я сделал одно наблюдение: молодой человек, я говорю о Борисе      |
|Друбецком, чтобы понравиться девушке, должен быть меланхоличным при ней.  |
|Вот он сейчас в нерешительности, кого ему атаковать – вас или Элен        |
|Курагину. Пошли бы за него?                                               |
|                                                                          |
|Кн. Марья: Ах, боже мой, граф! Есть такие минуты, что я пошла бы за       |
|всякого.                                                                  |
|(её голос дрожит) Ах, как тяжело бывает любить человека близкого и        |
|чувствовать, что ничего… не можешь для него сделать, кроме горя, когда    |
|знаешь, что не можешь его переменить. Тогда одно – уйти, а куда мне уйти? |
|                                                                          |
|Пьер: Что с вами, княжна?                                                 |
|                                                                          |
|Кн. Марья: Я не знаю, что со мной нынче. Забудьте, что я вам сказала…     |

                                     Музыка микшируется, лакеи раздают
                                     прохладительные напитки.
                                     После музыка стихает, свет в зале
                                     микшируется, высвечивается лишь колонна
                                     у которой стоят Маша и Дубровский
                                     (произведение А.С.Пушкина
                                     «Дубровский»).

|- Я всё знаю. Вспомните ваше обещание.                                    |
|                                                                          |
|- Вы предлагаете мне своё покровительство, но не сердитесь: оно пугает    |
|меня. Каким образом окажете вы мне помощь?                                |
|                                                                          |
|- Я вы мог избавить вас от ненавистного человека.                         |
|                                                                          |
|- Ради бога, не трогайте его, не смейте его тронуть, если вы меня любите. |
|Я не хочу быть виною какого-нибудь ужаса…                                 |
|                                                                          |
|- Я не трону его, воля ваша для меня священна. Вам обязан он жизнью.      |
|Никогда злодейство не будет совершено во имя ваше. Вы должны быть чисты   |
|даже и в моих преступлениях. Но как же спасу вас от жестокого отца?       |
|                                                                          |
|- Ещё есть надежда. Я надеюсь тронуть его моими слезами и отчаянием. Он   |
|упрям, но он так меня любит.                                              |
|                                                                          |
|- Не надейтесь по-пустому: в этих слезах увидит он только обыкновенную    |
|боязливость и отвращение, общее всем молодым девушкам, когда идут они     |
|замуж не по страсти, а из благоразумного расчёта; что, если возьмёт он    |
|себе в голову сделать счастие ваше вопреки вас самих; если насильно       |
|повезут вас под венец, чтоб навеки предать судьбу вашу во власть старого  |
|мужа?                                                                     |
|                                                                          |
|- Тогда, тогда делать нечего, явитесь за мною, я буду вашей женой.        |
|                                                                          |
|- Соберитесь с всеми силами души, умоляйте отца, бросьтесь к его ногам,   |
|представьте ему весь ужас будущего, вашу молодость, увядающую близ хилого |
|и развратного старика, и решитесь на жестокое объяснение: скажите, что    |
|если он останется неумолим, то… то вы найдете ужасную защиту… скажите, что|
|богатство не доставит вам и одной минуты счастья; роскошь утешает одну    |
|бедность, и то с непривычки на одно мгновение; не отставайте от него, не  |
|пугайтесь ни его гнева, ни угроз, пока останется хоть тень надежды, ради  |
|Бога, не отставайте. Если же не будет уже другого средства…               |

                                     Гостям бала Зинаида Александровна
                                     предлагает сыграть в «Фанты».

                                Игра «фанты»
                                     Губернатор, в костюме которого смешение
                                     всех эпох и стилей, задаёт вопросы… Но
                                     отвечать на них правильно нельзя, а
                                     нужно сказать что-нибудь не относящееся
                                     к вопросу. Губернатор считает: «раз,
                                     два, три». Кто ответит правильно или
                                     растеряется, проигрывает фант.
                                     Например: Губернатор спрашивает у
                                     одного из гостей: - Вам нравится у нас
                                     на острове? Раз, два, три… Если бы
                                     гость ответил «Нравится!», ему бы
                                     пришлось отдавать фант, но он говорит:
                                     - Какие пышные у вас усы!
                                     Губернатор: - Пышные усы? Раз, …
                                     - Да! – забывшись отвечает гость. С
                                     него берётся фант.
                                     Чтобы получить фант обратно, нужно его
                                     выкупить каким либо заданием: спеть
                                     романс; прочитать стихотворение;
                                     поцеловать ручку хозяйке; сделать
                                     комплемент хозяйке, сыграть в игру
                                     «Секрет под платочком» и т.д.

                                     На сцену, смотря по сторонам и
                                     показывая зрителю восторг, поднимаются
                                     Ася и Гагин. Звучит отрывок из
                                     произведения И.С.Тургенева «Ася».

                                     |- Посмотрите, как хорошо!                                                 |
|                                                                          |
|- Да, хорошо! Если б мы с вами были птицы, - как бы мы взвились, как бы   |
|полетели… Так бы и утонули в этой синеве… Но мы не птицы.                 |
|                                                                          |
|- А крылья могут у нас вырасти.                                           |
|                                                                          |
|- Как так?                                                                |
|                                                                          |
|- Поживите – узнаете. Есть чувства, которые поднимают нас от земли. Не    |
|беспокойтесь, у вас будут крылья.                                         |
|                                                                          |
|- А у вас были?                                                           |
|                                                                          |
|- Как вам сказать… Кажется, до сих пор я еще не летал.                    |
|                                                                          |
|- Умеете вы вальсировать?                                                 |
|                                                                          |
|- Умею.                                                                   |
|                                                                          |
|- Так пойдемте, пойдемте… Я попрошу брата сыграть нам вальс… Мы вообразим,|
|что мы летаем, что у нас выросли крылья.                                  |

                                     Ася и Гагин приглашают всех на вальс.
                                     Звучит фортепьянный вальс Ф.Листа
                                     «Мефисто—вальс».

Ася: -  Всех приглашаем на вальс!

                                     Музыка стихает, свет в зале
                                     микшируется, освещается лишь окно у
                                     которого стоят Марья Антоновна и
                                     Хлестаков (произведение Н.В.Гоголя
                                     «Ревизор»).

|Марья Антоновна: Ах!                                                      |
|                                                                          |
|Хлестаков: Отчего вы так испугались, сударыня!                            |
|                                                                          |
|Марья : Нет, я не испугалась.                                             |
|                                                                          |
|Хлестаков. (рисуется): Помилуйте, сударыня, мне очень приятно, что вы меня|
|приняли за                                                                |
|такого человека, который… Осмелюсь ли спросить вас: куда вы намерены были |
|                                                                          |
|идти?                                                                     |
|                                                                          |
|Марья: Право, я никуда не шла.                                            |
|                                                                          |
|Хлестаков: Отчего же, например, вы никуда не шли?                         |
|                                                                          |
|Марья: Я думала, не здесь ли маменька…                                    |
|                                                                          |
|Хлестаков: Нет, мне хотелось бы знать, отчего вы никуда не шли?           |
|                                                                          |
|Марья: Я вам помешала. Вы занимались важными делами.                      |
|                                                                          |
|Хлестаков (рисуется): А ваши дела лучше, чем важные дела… Вы никак не     |
|можете мне                                                                |
|помешать, никаким образом не можете; напротив того, вы можете принесть    |
|удовольствие.                                                             |
|                                                                          |
|Марья: Вы говорите по столичному.                                         |
|                                                                          |
|Хлестаков: Для такой прекрасной особы, как вы. Осмелюсь ли быть так       |
|счастлив, чтобы                                                           |
|предложить вам стул? Но нет, вам должно не стул, а трон.                  |
|                                                                          |
|Марья: Право, я не знаю… мне так нужно было идти. (Села)                  |
|                                                                          |
|Хлестаков: Какой у вас прекрасный платочек!                               |
|                                                                          |
|Марья: Вы насмешники, лишь бы только посмеяться над провинциальными.      |
|                                                                          |
|Хлестаков: Как бы я желал, сударыня, быть вашим платочком, чтобы обнимать |
|вашу лилейную шейку.                                                      |
|Марья: Я совсем не понимаю о чем вы говорите: какой-то платочек… Сегодня  |
|какая странная погода!                                                    |
|                                                                          |
|Хлестаков: Я вам лучше вместо этого представлю мою любовь, которая от     |
|вашего взгляда…                                                           |
|(Придвигает стул)                                                         |
|                                                                          |
|Марья: Любовь! Яне понимаю любовь… я никогда не знала, что за любовь…     |
|(Отодвигает                                                               |
|стул)                                                                     |
|                                                                          |
|Хлестаков: (придвигая стул): Отчего ж вы отодвигаете свой стул? Нам лучше |
|будет сидеть                                                              |
|близко друг к другу.                                                      |
|                                                                          |
|Марья (отодвигаясь): Для чего ж близко? Все равно и далеко.               |
|                                                                          |
|Хлестаков (придвигаясь): Отчего ж далеко? Все равно и близко.             |
|                                                                          |
|Марья (встает в негодовании): Нет, это уже слишком… Наглость такая!       |
|                                                                          |
|Хлестаков (удерживая ее): Простите, сударыня, я это сделал от любви, точно|
|от любви.                                                                 |
|                                                                          |
|Марья: Вы почитаете меня за такую провинциалку… (Силится уйти)            |
|                                                                          |
|Хлестаков (продолжая удерживать ее): Из любви, право, из любви. Я так     |
|только пошутил,                                                           |
|Марья Антоновна, не сердитесь! Я готов на коленках у вас просить прощения.|
|                                                                          |
|(Падает на колени) Простите же, простите! Вы видите, я на коленях.        |
|                                                                          |
|Анна Андреевна (увидев Хлестакова на коленях): Ах, какой пассаж!          |
|                                                                          |
|Хлестаков (вставая): А, черт возьми!                                      |
|                                                                          |
|Анна (дочери): Это что значит, сударыня? Это что за поступки такие?       |
|                                                                          |
|Марья: Я, маменька…                                                       |
|                                                                          |
|Анна: Поди прочь отсюда! Слышишь: прочь, прочь! И не смей показываться на |
|глаза.                                                                    |
|(Марья уходит вся в слезах)                                               |
|                                                                          |
|Анна: Извините, я, признаюсь, приведена в такое изумленье…                |
|                                                                          |
|Хлестаков. (в сторону): А она тоже очень аппетитна, очень недурна.        |
|(Бросается на колени)                                                     |
|Сударыня, вы видите, я сгораю от любви.                                   |
|                                                                          |
|Анна: Как, вы на коленях? Ах, встаньте, встаньте! Здесь пол совсем нечист.|
|                                                                          |
|Хлестаков: Нет, на коленях, непременно на коленях! Я хочу знать, что такое|
|мне суждено:                                                              |
|жизнь или смерть.                                                         |
|                                                                          |
|Анна: Но позвольте, я еще не понимаю вполне значения слов. Если я не      |
|ошибаюсь, вы                                                              |
|делаете предложение моей дочери?                                          |
|                                                                          |
|Хлестаков: Нет, я влюблен в вас. Жизнь моя на волоске. Если вы не         |
|увенчаете постоянную                                                      |
|любовь  мою, то я не достоин земного существования. С пламенем в груди    |
|прошу                                                                     |
|руки вашей.                                                               |
|                                                                          |
|Анна: Но позвольте заметить: я в некотором роде… я замужем.               |
|                                                                          |
|Хлестаков: Это ничего! Для любви нет различия! Карамзин сказал: «Законы   |
|осуждают». Мы удалимся под сень струй… Руки вашей, руки прошу!            |

                                     Свет становится ярче, на сцене идёт
                                     беседа Фамусова, Хлёстовой, Чацкого и
                                     Софьи.

|Павел Афанасьевич Фамусов: Ждем князя Петра Ильича,                       |
|А, князь уж здесь! А я забился там, в портретной.                         |
|Где Скалозуб Сергей Сергеич, а?                                           |
|Нет, кажется, что нет, - он человек заметный -                            |
|Сергей Сергеич Скалозуб.                                                  |
|                                                                          |
|Хлестова: Творец мой! Оглушил, звонче всяких труб!                        |
|                                                                          |
|Фамусов: Сергей Сергеич, запоздали;                                       |
|А мы вас ждали, ждали, ждали.                                             |
|(подводит к Хлестовой)                                                    |
|Моя невестушка, которой уж давно                                          |
|Об вас говорено.                                                          |
|                                                                          |
|Андрей Андреевич Чацкий: Ну! Тучу разогнал…                               |
|                                                                          |
|Софья: Нельзя ль не продолжать?                                           |
|                                                                          |
|Чацкий: Чем вас я напугал?                                                |
|За то, что он смягчил разгневанную гостью                                 |
|Хотел я похвалить.                                                        |
|                                                                          |
|Софья: А кончили бы злостью.                                              |
|                                                                          |
|Чацкий: Сказать вам, что я думал? Вот:                                    |
|Старушки все – народ сердитый;                                            |
|Не худо, чтоб при них услужник знаменитый                                 |
|Тут был, как громовой отвод.                                              |
|Молчалин! Кто другой так мирно все уладит!                                |
|Там Моську вовремя погладит!                                              |
|Тут в пору карточку вотрет!                                               |
|В нем Загорецкий не умрет!                                                |
|Вы давече его мне исчисляли свойства,                                     |
|Но многие забыли, да?                                                     |
|                                                                          |
|Софья (про себя): Ах! Этот человек всегда                                 |
|Причиной мне ужасного расстройства!                                       |
|Унизить рад, кольнуть; завистлив, горд и зол!                             |
|                                                                          |
|Господин Н. (подходит): Вы в размышленьи?                                 |
|                                                                          |
|Софья: Об Чацком.                                                         |
|                                                                          |
|Г.Н.: Как его нашли по возвращеньи?                                       |
|                                                                          |
|Софья: Он не в своем уме.                                                 |
|                                                                          |
|Г.Н.: Уж ли с ума сошел?                                                  |
|                                                                          |
|Софья (помолчавши): Не то чтобы совсем…                                   |
|                                                                          |
|Г.Н.: Однако есть приметы?                                                |
|                                                                          |
|Софья (смотрит на него пристально): Мне не кажется.                       |
|                                                                          |
|Г.Н.: Как можно! В эти леты!                                              |
|                                                                          |
|Софья: Как быть!                                                          |
|(в сторону)                                                               |
|Готов он верить!                                                          |
|А, Чацкий! Любите вы всех в шуты рядить!                                  |
|Угодно ль на себя примерить?                                              |
|                                                                          |
|Г.Н.: С ума сошел?.. Ей кажется!.. Вот на!                                |
|Недаром? Стало быть… с чего б взяла она?                                  |
|                                                                          |
|Господин Д.:  Что?                                                        |
|                                                                          |
|Г.Н.: Об Чацком.                                                          |
|                                                                          |
|Г.Д.:  Что такое?                                                         |
|                                                                          |
|Г.Н.: С ума сошел!                                                        |
|                                                                          |
|Г.Д.: Пустое.                                                             |
|                                                                          |
|Г.Н.: Не я сказал, другие говорят.                                        |
|                                                                          |
|Г.Д.: А ты расславить это рад?                                            |
|                                                                          |
|Г.Н.: Пойду осведомлюсь; чай кто-нибудь да знает.                         |
|                                                                          |
|Г.Д.: Верь болтуну!                                                       |
|Услышит вздор и тотчас повторяет!                                         |
|Ты знаешь ли об Чацком?                                                   |
|                                                                          |
|Антон Антонович Загорецкий: Ну?                                           |
|                                                                          |
|Г.Д.: С ума сошел!                                                        |
|                                                                          |
|Загорецкий: А, знаю, помню, слышал.                                       |
|Как мне не знать! Примерный случай вышел;                                 |
|Его в безумные упрятал дядя – плут…                                       |
|Схватили, в желтый дом и на цепь посадили.                                |
|                                                                          |
|Г.Д.: Помилуй, он сейчас здесь был в комнате, тут.                        |
|                                                                          |
|Загорецкий: Так с цепи, стало быть, спустили.                             |
|                                                                          |
|Г.Д.: Ну, милый друг, с тобой не надобно газет,                           |
|Пойду-ка я, расправлю крылья,                                             |
|У всех повыспрошу; однако чур, секрет!                                    |

                                     Звучит музыка, герои бала танцуют
                                     мазурку.
                                     Музыка микшируется, на сцене друг-другу
                                     навстречу идут Евгений Онегин и Татьяна
                                     Ларина (отрывок из произведения
                                     А.С.Пушкина «Евгений Онегин»).

|Онегин читает письмо:                                                     |
|Случайно вас когда-то встретя,                                            |
|В вас искру нежности заметя,                                              |
|Я ей поверить не посмел:                                                  |
|Привычке милой не дал ходу;                                               |
|Свою постылую свободу                                                     |
|Я потерять не захотел.                                                    |
|Ещё одно нас разлучило…                                                   |
|Несчастной жертвой Ленский пал…                                           |
|Ото всего, что сердцу мило,                                               |
|Тогда я сердце оторвал;                                                   |
|Чужой для всех, ничем не связан,                                          |
|Я думал: вольность и покой                                                |
|Замена счастью. Боже мой!                                                 |
|Как я ошибся! Как наказан!..                                              |
|                                                                          |
|Но так и быть: я сам себе                                                 |
|Противиться не в силах боле;                                              |
|Всё решено: я в вашей воле                                                |
|И предаюсь моей судьбе.                                                   |
|                                                                          |
|Татьяна:                                                                  |
|А счастье было так возможно,                                              |
|Так близко!.. Но судьба моя                                               |
|Уж решена. Неосторожно,                                                   |
|Быть может, поступила я:                                                  |
|Меня с слезами заклинаний                                                 |
|Молила мать; для бедной Тани                                              |
|Все были жребии равны…                                                    |
|Я вышла замуж. Вы должны,                                                 |
|                                                                          |
|Я вас прошу, меня оставить;                                               |
|                                                                          |
|Я знаю: в вашем сердце есть                                               |
|И гордость, и прямая честь.                                               |
|Я вас люблю (к чему лукавить?),                                           |
|Но я другому отдана;                                                      |
|И буду век ему верна.                                                     |

                                     Татьяна Ларина и Евгений Онегин
                                     расходятся в разные стороны зала.

Генерал: Господа! Бал продолжается! Маэстро, музыку!!!

                                     Все герои литературных произведений
                                     приглашают гостей—зрителей на вальс
                                     (произведение П.Чайковского «Средь
                                     шумного бала»).

                                     Гости по окончанию танца покидают залу;
                                     подходят к Зинаиде Александровне и
                                     прощаются с ней.

Евгений Онегин и Татьяна Ларина: - Благодарим Вас!

Дубровский и Мария: - Всё было великолепно!

Господин Гагин и Ася: - Это был чудеснейший бал!

Александр Чацкий и Софья Фамусова: - Остались бы ещё, но нам пора.
Прощайте!


title: Презентация "Обучение письму буквы Вв"

extracted_text:
Обучение письму буквы Вв.
                           МБОУ г. Астрахани
«СОШ № 40»
учитель начальных классов
Чернышева Г.А.

Найди элементы буквы в


title: Презентация "Dmitry Lichachov" 11 класс

extracted_text:
Dmitry LichachovКолчкова Ольга Геннадьевна ГБ ОУ школа № 529 Петродворцового района Санкт-Петербурга1
Урок в 11 классе по УМК  “Enjoy English 11”
Dmitry Lichachovone of the greatest people of our time
Dmitry Sergeevich Likhachov
was an outstanding Russian
scholar who was considered the world's foremost expert in Old
Russian language and literature. He has been called "a guardian of
national culture" and "Russia's conscience“.
Solovki prison camp
The same year he graduated from the Leningrad University
(1928), Likhachov was arrested for his speech criticising the
Bolshevik reform of Russian orthography. Deported to the Solovki Special Purpose Camp, he spent 5 years there.
Pushkin House
Likhachov returned to Leningrad
unbroken, and started his spectacular scholarly career in the Pushkin House (as the Russian Literature Institute is known), which spanned more than 60 years and saw the publication of more than 500 scholarly works.

Likhachov didn't stop his work even during the Siege of Leningrad. He believed that Russia was an integral and indivisible part of European civilisation, contrary to "Euroasiatic" views of Russia popular with
Lev Gumilev,
Boris Rybakov,
and many
other
contemporaries.
Soviet Academy of Sciences.
In 1953, Likhachov was admitted into the Soviet Academy of Sciences. He defended Andrei Sakharov, Alexander Solzhenitsyn and others during their
                              hard years.

public figure
In 1986, he was elected the first President of the Russian Cultural Fund. In his 80s and 90s, he became more of a public figure, serving as an informal advisor to St Petersburg Mayor Anatoly Sobchak and President Boris Yeltsin.
Honorary Citizen
In 1993, he became the first
person to be named an Honorary Citizen of St Petersburg.
He also presided over the
commission set up to prepare for Alexander Pushkin's bicentenary. A year before his death, Likhachov became the very first recipient of the reinstated Order of St Andrew.
The Likhachov Philanthropic Fund was set up in 2001.
Try to say what
the following figures refer to.
 1     5   500     1928    1953   1993

Dmitry Sergeyevich Likhachov was an outstanding Russian
scholar who was considered the world's foremost expert in Old
Russian language and literature. He has been called "a guardian of
national culture" and "Russia's conscience".
The same year he graduated from the Leningrad University (1928), Likhachov was arrested for his speech criticising the Bolshevik reform of Russian orthography. Deported to the Solovki Special Purpose Camp, he spent 5 years there. Likhachov returned to Leningrad unbroken, and started his spectacular scholarly career in the Pushkin House (as the Russian Literature Institute is known), which spanned more than 60 years and saw the publication of more than 500 scholarly works. Likhachov didn't stop his work even during the Siege of Leningrad. He believed that Russia was an integral and indivisible part of European civilisation, contrary to "Euroasiatic" views of Russia popular with Lev Gumilev, Boris Rybakov, and many other contemporaries.
In 1953, Likhachov was admitted into the Soviet Academy of Sciences. He defended Andrei Sakharov, Alexander Solzhenitsyn and others during their hard years. In 1986, he was elected the first President of the Russian Cultural Fund. In his 80s and 90s, he became more of a public figure, serving as an informal advisor to St Petersburg Mayor Anatoly Sobchak and President Boris Yeltsin. In 1993, he became the first person to be named an Honorary Citizen of St Petersburg. He also presided over the commission set up to prepare for Alexander Pushkin's bicentenary. A year before his death, Likhachov became the very first recipient of the reinstated Order of St Andrew.
The Likhachov Philanthropic Fund was set up in 2001.
Try to say what
the following figures refer to.
 1

In 1993, he became the first person to be named an Honorary Citizen of St Petersburg.
Try to say what
the following figures refer to.
5

Deported to the Solovki Special Purpose Camp, he spent 5 years there.
Try to say what
the following figures refer to.
500

Likhachov returned to Leningrad
unbroken, and started his spectacular scholarly career in the Pushkin House (as the Russian Literature Institute is known), which spanned more than 60 years and saw the publication of more than 500 scholarly works.
Try to say what
the following figures refer to.
1928

The same year he graduated from the Leningrad University
(1928), Likhachov was arrested for his speech criticising the Bolshevik reform of Russian orthography.
Try to say what
the following figures refer to.
1953

In 1953, Likhachov was admitted into the Soviet Academy of Sciences.
Try to say what
the following figures refer to.
1993

In 1993, he became the first person to be named an Honorary Citizen of St Petersburg.

1 Dmitry Sergeevich Likhachev was born in 1906.
Not stated
Say whether the following statements are
true, false or not stated
 * Dmitry Sergeyevich Likhachov  was born on 28 November  (15 November) 1906 in the family of an electic engineer in Saint-Petersburg
2 He was an expert in Old Russian language and literature.
TRUE
Say whether the following statements are
true, false or not stated
Dmitry Sergeyevich Likhachov was an outstanding Russian scholar who was considered the world's foremost expert in Old Russian language and literature.
3 When he graduated from university, he
supported the orthography reform.
FALSE
Say whether the following statements are
true, false or not stated
The same year he graduated from the Leningrad University (1928), Likhachov was arrested for his speech criticising the Bolshevik reform of Russian orthography.
4. In 1928 he started his work in the Russian Literature Institute.
FALSE
Say whether the following statements are
true, false or not stated
The same year he graduated from the Leningrad University (1928), Likhachov was arrested for his speech criticising the Bolshevik reform of Russian orthography. Deported to the Solovki Special Purpose Camp, he spent 5 years there.
5. During the Second World War, he left the city for several years.
Not stated
Say whether the following statements are
true, false or not stated
Likhachov didn't stop his work even during the Siege of Leningrad.

* During the Great Patriotic war  Likhachov lived and worked in  sieged  Leningrad but in spring 1942 he was evacuated to Kazan.

6. He opposed the ideas of Lev Gumilev and Boris Rybakov.
TRUE
Say whether the following statements are
true, false or not stated
He believed that Russia was an integral and indivisible part of European civilisation, contrary to "Euroasiatic" views of Russia popular with Lev Gumilev, Boris Rybakov, and many other contemporaries.
6. He opposed the ideas of Lev Gumilev and Boris Rybakov.
TRUE
Say whether the following statements are
true, false or not stated
The same year he graduated from the Leningrad University (1928), Likhachov was arrested for his speech criticising the Bolshevik reform of Russian orthography. Deported to the Solovki Special Purpose Camp, he spent 5 years there.
7. He wrote several articles where he criticised Gumilev's theories.
Not stated
Say whether the following statements are
true, false or not stated
He believed that Russia was an integral and indivisible part of European civilisation, contrary to "Euroasiatic" views of Russia popular with Lev Gumilev, Boris Rybakov, and many other contemporaries.
8. At the end of his life, he became a political and public figure.
TRUE
Say whether the following statements are
true, false or not stated
In his 80s and 90s, he became more of a public figure, serving as an informal advisor to St Petersburg Mayor Anatoly Sobchak and President Boris Yeltsin.
*1928
5
500
1953
1986
1st
80s-90s
1993
2001

Dmitry Sergeevich Likhachov
 the Leningrad University
  the Solovki Special Purpose Camp
 the Pushkin House
 the Siege of Leningrad
  Lev Gumilyov
 Boris Rybakov
  the Soviet Academy of Science
 Andrei Sakharov
 Aleksander Solzhenitsyn
 the Russian Cultural Fund
 Saint-Petersburg
 Mayor Anatoly Sobchak
 President Boris Eltsin
 Aleksander Pushkin
 the Order of St.Andrew
 Likhachov Philantropic Fund
Find and write out all the numbers
Find and write out all the names
Dmitry Likhachov died in 1999 and was buried in Komarovo, St.Petersburg
an Honorary Citizen of Milan and Arezzo
 there’s a planet named in his honour (#2877)
an Honorary Doctor of Oxford and Edinburgh Universities
A foreign member of American Academy of Science and Arts
Never was a member of the Communist Party
But received the Order of Lenin
And the Stalin’s Prize

Some more info
Thanks!
Any questions?
You can find more at:
http://likhachev.lfond.spb.ru/excurs.htm
https://ria.ru/history_spravki/20111128/500147282.html
http://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/22565/
http://www.lihachev.ru/lihachev/bio/

Использованные материалыиллюстрации

https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0&gs_l=img.1.4.0l10.2131.3337.0.7140.4.4.0.0.0.0.138.352.3j1.4.0....0...1ac.1.64.img..0.4.350.ERExObH4WYs
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0&gs_l=img.1.4.0l10.2131.3337.0.7140.4.4.0.0.0.0.138.352.3j1.4.0....0...1ac.1.64.img..0.4.350.ERExObH4WYs#imgrc=u_hNsEs4HPOggM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9+%D0%B2+%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&imgrc=28MQI9CUoJe64M%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9+%D0%B8+%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%B8%D0%BD&imgrc=o5XgfIEOxDcH0M%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D0%BD%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2%D0%B0+%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC&imgrc=Lfyg04705ennMM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D1%81.%D0%BB.%D0%BE.%D0%BD&imgrc=JFnbNVC9zUtjmM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9+%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&imgrc=fdHW0fRe4RO_TM%3A
Использованные материалыиллюстрации

https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D1%8F+%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2%D0%B0+&imgrc=NStZgzj5W5kOyM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BA+%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&imgrc=go_Cf06e0BTfeM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B%D0%BD&imgrc=0P4DddWOT5tInM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D1%81%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2+%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9&imgrc=PYxvUV9g59HrbM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D0%BF%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D0%B4%D0%BE%D0%BC+%D1%81%D0%BF%D0%B1&imgrc=XbKht1pmHHe7FM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D0%BF%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D0%B4%D0%BE%D0%BC+%D1%81%D0%BF%D0%B1&imgrc=1Uz1LgsVUjR4QM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8+%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%8C&imgrc=ns-V27_E2mJvsM%3A
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=557&q=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B9&oq=%D0%BB%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2&gs_l=img.1.2.0l10.3857.7417.0.9625.7.6.0.1.1.0.90.376.6.6.0....0...1ac.1.64.img..0.7.379.Eh0XKZ1f9c4#newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&q=%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA+%D0%BD%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D1%85+&imgrc=XnDzS7A9pfG59M%3A
Использованные материалы
http://likhachev.lfond.spb.ru/excurs.htm
https://ria.ru/history_spravki/20111128/500147282.html
http://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/22565/
http://www.lihachev.ru/lihachev/bio/

УМК “Enjoy English 11”  Английский с удовольствием .
 Учебник для 11 класса. М.З.Биболетова и др. Титул. 2014.


title: Презентация "How did you celebrate Christmas?"

extracted_text:
How did you
 celebrate
 Christmas?
In England Christmastime begins in November.
And in Russia it begins in December.
In England they celebrate Christmas on 25 December.
And in Russia we celebrate Christmas on 7 January.
In England they celebrate Christmas with their families
and in Russia we can celebrate it with our families and friends.
In England children write letters to Santa Claus and in Russia children write letters to Father Frost.
In England children find presents in their stockings and in Russia they find them under the New Year tree.
In England there is  turkey
and Christmas  pudding  on the table and in Russia we have goose on the table.
In England they buy presents and Christmas trees before  Christmas and we buy them before New Year.
Are you ready to win the Christmas present?
Who is the best helper?
 clean the car
 make the bed
 feed the pets
 cook meals
 gather apples
 wash the dishes
 work in the garden
 dust the furniture
 sweep the paths
 set the table
Find the mistake
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
e
b
c
d
a
f
g
h
i
j
PRESENT SIMPLE
Always        - всегда
Usually        - обычно
Sometimes  - иногда
Every day    - каждый день
Never           - никогда
V(es)
I
YOU
WE
THEY

clean
wash
He
She
It

cleans
washes
  What do you usually do... ?about  the house      in the garden
make the bed                   feed the pets
wash the dishes                sweep the path
set the table                      clean the car
cook meals                        work in the garden
dust the furniture             gather apples
PAST SIMPLE
Last week – на прошлой неделе
Last year – в прошлом году
Last month – в прошлом месяце
Yesterday - вчера

Regular verbs V + ed
[t]
Watched
Walked
Talked
Finished
Looked

[d]
Played
Learned
Tried
Cried
Smiled
studied
[id]
Skated
Wanted
Collected
Painted
needed
Irregular verbs
меняют свою форму
Смотри таблицу неправильных глаголов
How did you and your family
 celebrate Christmas last year?
How do you and your family
usually celebrate Christmas?

We set the table usually.
   2. My sister set the table.
3. We have a fantastic dinner.
4. We cooked a wonderful dinner.
5. We ate tasty vegetables.
6. We gave gifts to our Mum.
7. We give gifts to our Mum.

8. We sang a song about Christmas.
9. We sing merry songs about Christmas.
10. Our mother is happy.
11. We were happy.
Разделите предложения на два рассказа: 1. usually 2. last year
1 sent greetings cards             8 decorated a Christmas tree
2 bought gifts                             9 made the bed
3 made a huge cake                  10 cleaned the house
4 had a party                                11 wore fanny costumes
 5 worked in the garden              12 sang songs
6 danced to music                         13 invited friends
7 played games                                14 gave gifts

Прослушайте текст стр. 55  разделите предложения на True/ False
We…

We wish you
a Merry Christmas and
a Happy New Year!