title: Рабочая программа "Английский язык, как второй иностранный" 5 класс

extracted_text:
                           МБОУ СОШ № 60 г. Пензы

ПРИНЯТО

      УТВЕРЖДАЮ
методическим объединением

               Директор школы ________
учителей иностранных языков

Протокол № ______

                            «____» _________    201  г.
От «____» _________ 20 ___ г.

                         Рабочая программа
           по предмету « Английский язык, как второй иностранный»

          для 5 класса  на 2016 – 2017 учебный год

                                                           Составитель:
                                                    Зайцева Лилия Васильевна
                                                   учитель английского языка

                      Пенза 2016

                                               Пояснительная записка.

     В изменившихся социально-политических и экономических условиях
развития нашей страны происходят значительные перемены в системе
отечественного образования. Они направлены на повышение качества подготовки
учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций,
среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными
технологиями, определено владением  иностранными языками. Кроме того,
происходит переосмысление и переоценка того места, которое в учебном
процессе отведено учебному предмету « Английский язык», возрастает  его
значимость.
     В процессе обучения английскому языку решаются  не только задачи
практического  владения языком, так как они самым тесным образом связаны с
воспитательными  и общеобразовательными. Владея английским  языком  в
должной степени, учащиеся приобретают умения разнообразить средства
выражения своих мыслей через адекватное употребление различных синонимичных
единиц, перифраз и т.д. Данные умения оказывают определенное воздействие и
на мыслительные процессы, развивают речевые способности учащихся и на
родном языке.
     Согласно  современным  воззрениям  на  обучение  иностранным  языкам  в
средней  школе,  все  большее  значение  приобретает  интегративный  подход,
который   предполагает   решение   задач    воспитательного,    культурного,
межкультурного  и  прагматического  характера  наряду  с  развитием   умений
иноязычного  речевого  общения..  Данный  курс  изучения  английского  языка
направлен на приведение содержания образования в соответствие с  возрастными
особенностями учащихся, когда  ребенок  устремлен  к  реальной  практической
деятельности,  познанию  мира.  Курс  ориентирован  в  первую   очередь   на
деятельностный  компонент  образования,  что  позволяет  повысить  мотивацию
обучения,  в  наибольшей  степени  реализовывать  способности,  возможности,
потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык»  является
средством  познания  языка,  родной  культуры,  а  это,  в   свою   очередь,
предопределяет  цель  обучения  английскому  языку  как  одному  из   языков
международного общения. В авторскую  программу   дополнены  следующие  темы,
которых нет  в примерной программе, но имеются  в  учебнике:  «Время.  Часы.
Минуты», «Цвет вокруг  нас.  Качественные  характеристики  предметов»,  «Дни
недели», «Профессии, занятия людей», «Мой день», «Человек и его дом».
       В  программе   изменено   распределение   базисного   грамматического
материала, это объясняется тем, что  авторы  УМК  считают  основной  задачей
тщательную отработку предлагаемых лексико-грамматических структур и  навыков
чтения, что может быть освоено учащимися за счёт несколько более  сниженного
темпа введения грамматического материала.

     Настоящая  рабочая  учебная  программа по английскому языку
предназначена для 5 класса общеобразовательного учреждения и составлена в
соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования  на основании
следующих нормативных документов:
     •  Примерные программы по учебным предметам.Иностранный язык  5-9
       классы Москва « Просвещение» 2014
     •   Рабочие программы Английский язык 2-9 классы Москва « Дрофа»  2014
     •   УМК «Новый курс английского языка для российских школ» Афанасьева
       О.В., Михеева И.В, Языкова Н.В.
     •   Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.
     •   Федеральный перечень учебников, утвержденный  приказом  Минобрнауки
       РФ рекомендованных (допущенных)  к  использованию  в  образовательном
       процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный  год.

      Целью программы является обеспечение  организационно-педагогических  и
методических условий для формирования и развития иноязычной  коммуникативной
компетенции, в совокупности ее составляющих, а именно:
    •  речевую  компетенцию  –   готовность   и   способность   осуществлять
      межкультурное   общение       в   четырех   основных   видах   речевой
      деятельности  (говорении,  аудировании,  чтении  и   письме);   умений
      планировать свое речевое и неречевое поведение;
    •  языковую  компетенцию  –  овладение  новыми  языковыми  средствами  в
      соответствии с отобранными  темами  и  сферами  общения:      развитие
      навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
    •  социокультурную  компетенцию  –  готовность  и  способность   строить
      межкультурное  общение    на  основе  знания  культуры  народа  страны
      изучаемого языка,  его традиций, менталитета, обычаев  в  рамках  тем,
      сфер  ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и  психологическим
      особенностям учащихся на разных этапах  обучения  формирование  умений
      выделять общее и специфическое  в  культуре  родной  страны  и  страны
      изучаемого языка;

    • компенсаторную компетенцию –  готовность и способность    выходить  из
      положения  в  условиях  дефицита  языковых  средств  при  получении  и
      передаче иноязычной информации;
    • учебно-познавательную компетенцию – готовность и способность
      осуществлять  автономное изучение иностранных языков , владение
      общими и специальными учебными умениями, универсальными способами
      деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
      самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
      использованием новых информационных технологий;
    •   Образовательная,  развивающая  и   воспитательная    цели   обучения
      английскому языку  в данном УМК реализуется в  процессе  формирования,
      совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее
      составляющих.
    •  Развитие  и  воспитание  у  школьников  понимания  важности  изучения
      иностранного языка в современном мире и  потребности  пользоваться  им
      как  средством  межкультурного  общения,  познания,  самореализации  и
      социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота
      своей  страны,  развивать   национальное     самосознание,   а   также
      способствуют   взаимопониманию   между   представителями     различных
      сообществ.
      К основным задачам программы относятся:
    • Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.
    • Распределение  учебных  часов  по  темам  курса  и  последовательность
      изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного  процесса,
      возрастных особенностей  учащихся,  внутрипредметных  и  межпредметных
      связей.
    • Конкретизация методов и технологий обучения.
    •  Формировать  целостное   представление   о   мире,   основанного   на
      приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
    • Направить материал курса на типичные явления культуры.
    • Учить выделять общее и специфичное.
    • Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
    • Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов  с
      общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием  особой
      информации; письма.
    • Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
    • Ознакомить  учащихся  с  основами  грамматики,  дать  представления  о
      некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
    • Помочь школьникам  усвоить  единство  теории  и  практики  в  процессе
      познания.
    • Развивать  творческие  способности  у  школьников,  осознанные  мотивы
      учения.

     В соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа  по
английскому языку рассчитана на  102 часа в год при 3 часах  в неделю.
   Для реализации программного  содержания  используются  следующие  учебные
пособия:
   1. Учебник:  О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия  «Новый
      курс английского языка для  российских  школ»  для  5-го  класса  .  -
      Москва: Дрофа, 2009.
   2. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва:  Дрофа,
      2009.
   3. Аудиокассеты к учебнику английского языка.
   4. Аудиокассеты к рабочим тетрадям.
   5.  О.В.Афанасьева,  И.В.  Михеева.    Книга  для  учителя   к   учебнику
      «Английский язык» серии «Новый курс английского языка  для  российских
      школ» - Москва: Дрофа, 2009.
   6. Рабочие программы Английский язык 2-9 классы Москва « Дрофа»  2012

      В авторскую  программу   дополнены  следующие  темы,  которых  нет   в
примерной программе, но имеются в учебнике:  «Время.  Часы.  Минуты»,  «Цвет
вокруг  нас.   Качественные   характеристики   предметов»,   «Дни   недели»,
«Профессии, занятия людей», «Мой день», «Человек и его дом».
       В  программе   изменено   распределение   базисного   грамматического
материала, это объясняется тем, что  авторы  УМК  считают  основной  задачей
тщательную отработку предлагаемых лексико-грамматических структур и  навыков
чтения, что может быть освоено учащимися за счёт несколько более  сниженного
темпа введения грамматического материала.

   Учебно-тематический план

   |Названия раз-|         Содержание    |Основные    виды  учебной    деятельности                                 |
|делов.Коли – |тематического модуля   |учащихся.                                                                 |
|чество часов.|                       |                                                                          |
|             |Значение и роль        |Учащиеся:                                                                 |
|Блок 1       |английского языка в    |ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной    |
|Знакомство   |современном мире.      |ситуации общения;                                                         |
|             |Народонаселение        |расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной |
|( 12часов)   |Великобритании.        |тематики и лексико-грамматиче- ского материала;                           |
|Уроки 1-6    |Приветствие,           |читают слова, словосочетания, предложения;                                |
|             |знакомство, прощание   |воспринимают на слух звуки, слова и фразы;                                |
|             |                       |соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной    |
|             |                       |речи;                                                                     |
|             |                       |корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных  |
|             |                       |особенностей;                                                             |
|             |                       |проводят дифференциацию звуков и слов;                                    |
|             |                       |выполняют проектное задание                                               |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|Блок 2       |                       |Учащиеся:                                                                 |
|Мир вокруг   |Что мы видим вокруг.   |воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы;                 |
|нас          |Выражение              |соблюдают нормы произношения английского языка                            |
|(12часов)    |благодарности. Введение|в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предло-жения с точки   |
|Уроки 7—12   |незнакомых людей в круг|зрения их ритмико-интонационных особенностей;                             |
|             |общения.               |ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания;                 |
|             |Описание качественных  |изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам        |
|             |характеристик людей и  |британского этикета;                                                      |
|             |предметов              |расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной |
|             |                       |тематики и лексико-грамматиче- ского материала, в частности вопрос What is|
|             |                       |it? и ответы на него;                                                     |
|             |                       |выражают благодарность и ведут краткие диалоги;                           |
|             |                       |заполняют анкеты;                                                         |
|             |                       |читают отдельные слова, словосочетания, фразы;                            |
|             |                       |пишут буквы, слова, элементарные фразы;                                   |
|             |                       |дают характеристики людям, животным, предметам;                           |
|             |                       |разучивают рифмовку;                                                      |
|             |                       |выполняют проектные задания                                               |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |Учащиеся:                                                                 |
|             |                       |воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы,                       |
|Блок 3 Семья |                       |а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;       |
|(12часов)    |                       |соблюдают нормы произношения английского языка                            |
|Уроки        |                       |в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки    |
|13-18        |Описание собственных   |зрения их ритмико-интонационных особенностей;                             |
|             |ощущений и             |ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о |
|             |характеристик. Состав  |состоянии дел;                                                            |
|             |семьи.                 |перефразируют предложения, используя личные местоимения (I, he, she, it); |
|             |Общение с членами семьи|задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом to be в 3-м  |
|             |по разным поводам      |лице единственного числа;                                                 |
|             |(уходя в школу,        |формируют отрицания и утверждения с глаголом to be в 3-м лице             |
|             |возвращаясь домой и т. |единственного числа;                                                      |
|             |д.). Животные на ферме.|описывают людей, животных и предметы в нескольких предложениях с          |
|             |Характеристики людей, в|использованием изобразительной наглядности;                               |
|             |том числе членов семьи |рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол to be в 1-м лице|
|             |                       |единственного числа;                                                      |
|             |                       |отгадывают загадки, разучивают рифмовки, поют песни;                      |
|             |                       |выбирают правильные подписи к картинкам; знакомятся с использованием      |
|             |                       |неопределенного артикля и союзных слов;                                   |
|             |                       |используют в речи повелительное наклонение;                               |
|             |                       |знакомятся и используют при чтении правило открытого и закрытого слога и  |
|             |                       |другие правила чтения;                                                    |
|             |                       |выполняют проектные задания                                               |
|             |                       |                                                                          |
|Блок 4 Города|                       |                                                                          |
|и страны     |                       |                                                                          |
|(12 часов)   |                       |Учащиеся                                                                  |
|             |                       |воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы,                       |
|Уроки        |                       |а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;       |
|19—24        |Место жительства и     |соблюдают нормы произношения английского языка                            |
|             |место нахождения       |в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки    |
|             |человека. Города       |зрения их ритмико-интонационных особенностей;                             |
|             |Европы.                |ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о |
|             |Страны и континенты.   |состоянии дел;                                                            |
|             |Выражение преференций  |расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения,      |
|             |                       |отвечают на эти вопросы;                                                  |
|             |                       |рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей;            |
|             |                       |разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики;                       |
|             |                       |изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола to be и   |
|             |                       |личные местоимения и существительные во множественном числе;              |
|             |                       |разучивают рифмовки, песенки;                                             |
|             |                       |читают вслух небольшие тексты;                                            |
|             |                       |знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в     |
|             |                       |речи;                                                                     |
|             |                       |решают языковые загадки и головоломки;                                    |
|             |                       |описывают тематические картинки;                                          |
|             |                       |знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют |
|             |                       |их в речи;                                                                |
|             |                       |выполняют проектные задания                                               |
|Блок 5 Время,|                       |                                                                          |
|часы, минуты |                       |                                                                          |
|(12 часов)   |                       |                                                                          |
|Уроки        |                       |                                                                          |
|25—30        |                       |Учащиеся:                                                                 |
|             |                       |воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы,                       |
|             |                       |а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;       |
|             |                       |соблюдают нормы произношения английского языка                            |
|             |Обозначение и          |в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки    |
|             |выражение времени.     |зрения их ритмико-интонационных особенностей;                             |
|             |Местоположение         |рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людейрассказывают о   |
|             |предметов, людей и     |своих преференциях;                                                       |
|             |животных.              |знакомятся с английскими числительными (1—12) и используют их в речи;     |
|             |Ведение счета          |описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства    |
|             |                       |наглядности;                                                              |
|             |                       |описывают тематические картинки;                                          |
|             |                       |знакомятся со средствами обозначения и выражения времени, ведут           |
|             |                       |диалог-расспрос о времени и отвечают на подобные вопросы;                 |
|             |                       |рассказывают о действиях, производимых человеком, в рамках имеющегося     |
|             |                       |лексического и грамматического минимума;                                  |
|             |                       |знакомятся с предлогами места и употребляют их в речи;                    |
|             |                       |знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в     |
|             |                       |речи;                                                                     |
|             |                       |учатся правильно писать новые лексические единицы;                        |
|             |                       |знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением     |
|             |                       |глагола to be в настоящем времени, указательными местоимениями во         |
|             |                       |множественном числе, определенным артиклем, используют данные             |
|Блок 6       |                       |лексикограмматические явления в речи;                                     |
|Цвет вокруг  |                       |разучивают рифмовки, поют песню;                                          |
|нас          |                       |выполняют проектные задания                                               |
|(12  часов)  |                       |                                                                          |
|Уроки31-36   |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |Учащиеся:                                                                 |
|             |                       |воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые        |
|             |                       |лексические единицы, словосочетания, фразы;                               |
|             |                       |соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной    |
|             |                       |речи; корректно произносят предложения с точки зрения их                  |
|             |Основные цвета.        |ритмико-интонационных особенностей;                                       |
|             |Приветствие в разное   |расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его|
|             |время суток. Выражение |вопросы                                                                   |
|             |категории обладания.   |описывают тематическиен картинки;                                         |
|             |Номера телефонов.      |воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20,  |
|Блок 7       |Возраст человека.      |используют их в речи; задают вопросы о цветах предметов и возрасте людей; |
|Празднование |Качественные           |читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом     |
|дня рождения |характеристики         |лексико-грамматическом материале;                                         |
|(12 часов)   |предметов              |правильно пишут новые лексические единицы;                                |
|Уроки 37—42  |                       |составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний;             |
|             |                       |разучивают рифмовки;                                                      |
|             |                       |играют в языковые игры;                                                   |
|             |                       |устанавливают соответствие между заданными репликами;                     |
|             |                       |исполняют различные роли в заданных ситуациях;                            |
|             |                       |знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих   |
|             |                       |странах;                                                                  |
|             |                       |выполняют проектные задания                                               |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |Учащиеся:                                                                 |
|             |                       |воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые        |
|             |                       |лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги;                      |
|             |                       |соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и    |
|Блок 8       |Семейный праздник.     |устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их           |
|Человек и его|Описание внешности.    |ритмико-интонационных особенностей; читают тексты с целью нахождения      |
|дом          |Контрастирующие        |нужной информации;                                                        |
|(14часов)    |характеристики людей и |описывают тематические картинки;                                          |
|Уроки 43—50  |предметов.             |ведут диалог-расспрос;                                                    |
|             |Жизнь на ферме.        |правильно пишут новые лексические единицы;                                |
|             |Выражение категории    |рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении;                      |
|             |отсутствия обладания.  |составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании;     |
|             |Дни недели и ежедневные|находят фразы, соответствующие содержанию текста;                         |
|             |занятия людей          |разучивают рифмовки и поют песни;                                         |
|             |                       |делают подписи к картинкам;                                               |
|             |                       |знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни    |
|             |                       |недели;                                                                   |
|             |                       |выполняют проектные задания                                               |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |Учащиеся:                                                                 |
|             |                       |воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые        |
|             |                       |лексические единицы, словосочетания, фразы;                               |
|             |                       |соблюдают нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в|
|             |                       |устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их           |
|             |Профессии и занятия    |ритмико-интонаци- онных особенностей;                                     |
|             |людей. Повседневные    |описывают тематические картинки;                                          |
|             |занятия людей. Домашние|ведут диалог-расспрос;                                                    |
|             |питомцы. Денежные      |читают за диктором и разыгрывают в парах диалоги;                         |
|             |единицы Великобритании,|задают вопросы по картинке, соотнося их с ответами;                       |
|             |США и России.          |знакомятся с формой 3-го лица, единственного числа (present simple) и     |
|             |Самочувствие человека. |используют ее в речи;производят грамматические трансформации;             |
|             |Описание жилища.       |знакомятся с элементами деривационных процессов (суффикс -ег для          |
|             |Весна как одно из      |обозначения названия деятеля);                                            |
|             |времен года            |разучивают рифмовки и песню;                                              |
|             |                       |заполняютанкеты;                                                          |
|             |                       |знакомятся с названиями отдельных стран и их государственными флагами;    |
|             |                       |знакомятся и озвучивают некоторые принятые в английском языке             |
|             |                       |аббревиатуры;                                                             |
|             |                       |рассказывают о своих домашних питомцах;                                   |
|             |                       |заучивают наизусть английский алфавит;                                    |
|             |                       |систематизируют свои знания о транскрипции;                               |
|             |                       |рассказывают о себе, используя вопросы в качестве плана;                  |
|             |                       |выполняют проектное задание                                               |
|             |                       |                                                                          |
|             |                       |                                                                          |

   Каждый из перечисленных блоков (units) (кроме восьмого) имеет одинаковую
структуру и состоит из следующих компонентов:
  • 6 занятий (steps) по учебнику: введение и закрепление нового материала,
    в том числе один урок повторения;
  • 4 занятия по рабочей тетради (соответствующий раздел);
  • 1 контрольное занятие;
  • 1 дополнительного занятия.

     Восьмой блок состоит из:

  • 8 занятий (steps) по учебнику;
  • 4 занятий по рабочей тетради;
  • 1 контрольного занятия;
  • 1 дополнительного занятия.

                                                СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

 |Знакомство:      12 часов                                                                                |
|Предметное содержание речи       |Приветствие и знакомство.                                                     |
|Графика и орфография             |Написание букв: Bb, Dd, Pp, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ee, Ww, Hh, Zz, Jj,   |
|                                 |Ss, Ii, Yy, Rr, Gg, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетаний: ll, ss, tt, dd, zz, ff,   |
|                                 |gg, bb и лексических единиц по теме.                                          |
|Фонетическая сторона речи        |Звуки: [b], [d], [p], [v], [f], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [w], [h], [z],  |
|                                 |[s], [dз], [i], [r], [q], [k], [ks], [Λ], [ο], интонация высказываний в       |
|                                 |диалогах по теме.                                                             |
|Лексические и грамматические     |ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen,  |
|структуры                        |pond, film, box, pig.                                                         |
|                                 |РО: My name… How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice  |
|                                 |to meet you.                                                                  |
|Требования к ЗУН учащихся        |Знать название букв и звуков  английского алфавита и освоить начальные        |
|                                 |элементы графики.                                                             |
|                                 |Знать имена собственные и уметь использовать их в речи и на письме по теме.   |
|                                 |Порядок следования имен и фамилий.                                            |
|                                 |Уметь использовать РО в элементах учебной ситуации «Знакомства»:              |
|                                 |приветствовать друг друга, знакомиться, запрашивать информацию о имени        |
|                                 |собеседника, о том как идут его дела, что отвечают в таких ситуациях,         |
|                                 |использовать слова благодарности в речи.                                      |
|                                 |Иметь представления о национальностях Великобритании, национальных символах и |
|                                 |флагах соответствующих стран, английском языке и его распространении в мире,  |
|                                 |этикете общения во время приветствия.                                         |
|Мир вокруг нас:  12                                                                                |
|Предметное содержание речи       |Описание объектов действительности.                                           |
|Графика и орфография             |Буквосочетания: ee, sh, oo+k, a, rr, nn, ch, ck, q, qu, or, ar,dd.            |
|                                 |Лексические единицы по темы.                                                  |
|Фонетическая сторона речи        |Звуки: [i:], [ſ], [υ], [æ], [ə], [r], [tſ], [kw], [o:], [a:].                 |
|                                 |Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомство», простых               |
|                                 |повествовательных предложений.                                                |
|Лексические и грамматические     |ЛЕ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish,    |
|структуры                        |ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, |
|                                 |book, cook, clock,  cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park…..       |
|                                 |РО: I see a + adj + noun (I see a big ship.)                                  |
|                                 |Noun + is + adj (Ann is happy.)                                               |
|                                 |Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.)                              |
|                                 |Местоимение: it (It is a cat.)                                                |
|                                 |What is it?                                                                   |
|Требования к ЗУН учащихся        |Знать ЛЕ и РО темы, употреблять их в устной и письменной речи.                |
|                                 |Знать обращения к мужчинам и женщинам, живущим в Великобритании.              |
|                                 |Знать буквосочетания и уметь дифференцировать гласные звуки.                  |
|                                 |Знать и уметь употреблять неопределенный артикль только с единственным числом |
|                                 |исчисляемых имен существительных.                                             |
|                                 |Уметь использовать информацию грамматического характера в мини-разделе MEMO.  |
|                                 |Уметь характеризовать объекта окружающего мира, используя прилагательные.     |
|                                 |Иметь представление об исторических персонажах, персонажах сказок и преданий. |
|Семья:  12                                                                                |
|Предметное содержание речи       |Члены семьи.                                                                  |
|Графика и орфография             |Буквы: a,o (в открытом слоге); o +ld; s(между гласными).                      |
|                                 |Буквосочетания: mm                                                            |
|                                 |Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.                 |
|Фонетическая сторона речи        |Звуки: [m], [i:], [n], [j], [ei], [eυ]; безударная гласная в конце слова.     |
|                                 |Интонация предложений с отрицанием, союзами and, or ; общего вопроса.         |
|Лексические и грамматические     |ЛЕ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed,      |
|структуры                        |sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name,   |
|                                 |cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot….                        |
|                                 |РО: I' m + adj (I' m happy.)                                                  |
|                                 |It is not + noun (It is not a star.)                                          |
|                                 |Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn’t).            |
|                                 |Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?)                           |
|                                 |Is it + adj or + agj (Is it big or little?)                                   |
|                                 |I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.)                         |
|                                 |Повествовательное наклонении глагола: be good, sit down, stand up.            |
|                                 |Неопределенный артикль: an                                                    |
|Требования к ЗУН учащихся        |Знать ЛЕ, РО, грамматический материал по теме.                                |
|                                 |Уметь называть членов семьи по-английски.                                     |
|                                 |Уметь запрашивать информацию альтернативного характера, выражать просьба и    |
|                                 |приказания.                                                                   |
|                                 |Знать повелительное наклонение глагола to be.                                 |
|                                 |Знать систему английских личных местоимений единственного числа, особенность  |
|                                 |употребления личного местоимения it.                                          |
|                                 |Знать привила чтения букв a,o в открытом слоге, буквосочетания o + ld, s между|
|                                 |гласными.                                                                     |
|                                 |Уметь использовать в речи союзы and, or, частицу not в отрицательных          |
|                                 |предложениях с правильной интонацией.                                         |
| Города и страны  12                                                                                |
|Предметное содержание речи       |Элементы учебной ситуации «Города и страны».                                  |
|Графика и орфография             |Буквы: I, y в открытом и закрытом слоге, u в открытом слоге.                  |
|                                 |Буквосочетания: th, ow на конце слова в безударном положении.                 |
|                                 |Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.                 |
|Фонетическая сторона речи        |Звуки: [eə], [ai], [ju:], [ð], [θ].                                           |
|                                 |Правильное произнесение названий столиц мира Moscow, Rome, London, Madrid и   |
|                                 |отдельных градов Boston; альтернативных вопросов; окончаний множественного    |
|                                 |числа существительных.                                                        |
|Лексические и грамматические     |ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, |
|структуры                        |go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite.          |
|                                 |РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that?|
|                                 |Указательные местоимения this/that, множественное число имен существительных, |
|                                 |отсутствие артикля имен существительных во множественном числе, предлог in,   |
|                                 |глагол to be во множественном числе.                                          |
|Требования к ЗУН учащихся        |Уметь запрашивать информацию у собеседника, выражать просьбу и приказания,    |
|                                 |запрашивать информацию о местонахождении.                                     |
|                                 |Уметь выражать личное отношение к объектам действительности и их описанию.    |
|                                 |Уметь использовать информацию из почтовой открытки при составлении сообщения о|
|                                 |себе.                                                                         |
|                                 |Знать указательные местоимения, употреблять их вопросительных предложениях;   |
|                                 |образование  множественного числа существительных; глагол to be и личные      |
|                                 |местоимения во множественном числе.                                           |
|Время. Часы. Минуты:  12                                                                                |
|Предметное содержание речи       |Профессии. Время.                                                             |
|Графика и орфография             |Буквосочетания: oo + согласная кроме «к», ir, er, ur.                         |
|                                 |Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.                 |
|Фонетическая сторона речи        |Звуки: [u:], [з:], [aυə]                                                      |
|Лексические и грамматические     |ЛЕ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy,      |
|структуры                        |these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our,   |
|                                 |their, my, your.                                                              |
|                                 |РО: he is a pilot. They are pilots. Where is he/she? Where are they? Are they |
|                                 |dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs/those mugs.    |
|                                 |What’s the time? What time is it? At… o’clock. Who are you/they? Who is       |
|                                 |he/she?                                                                       |
|                                 |Притяжательные местоимения; чтение артикля перед гласными и согласными;       |
|                                 |предлоги места; определенный артикль, обусловленный ситуацией, предыдущим     |
|                                 |упоминанием предмета; спряжение глагола to be в полной и краткой форме.       |
|Требования к ЗУН учащихся        |Уметь весть разговор о профессиях; по телефону; описывать предметы при помощи |
|                                 |нескольких определений;                                                       |
|                                 |Уметь описывать местоположения предметов в пространстве; запрашивать          |
|                                 |информацию о времени.                                                         |
|                                 |Знать притяжательные местоимения; правило чтения артикля перед гласными и     |
|                                 |согласными; предлоги места;                                                   |
|                                 |Знать спряжение глагола to be в полной и краткой форме.                       |
|                                 |Уметь использовать в речи определенный артикль обусловленный ситуацией и      |
|                                 |предыдущим упоминанием предмета.                                              |
|Качественная характеристика предметов:  12                                                                      |
|Предметное содержание речи       |Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.                       |
|Графика и орфография             |Буквосочетания: nk, ng, ing, ow, gh                                           |
|                                 |Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.                 |
|Фонетическая сторона речи        |Звуки: [aυ], [ŋk], [ŋ], [ng]                                                  |
|                                 |Употребление лексики приветствия и прощания                                   |
|Лексические и грамматические     |ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple,  dark blue, brown, yellow,|
|структуры                        |color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,   |
|                                 |twenty.                                                                       |
|                                 |РО: What’s your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…? Noun +|
|                                 |adj (This pen is red.)                                                        |
|                                 |Порядок слов в повествовательном предложении,                                 |
|                                 |Глагол have/has: утвердительные предложения.                                  |
|Требования к ЗУН учащихся        |Знать цветовые характеристики предметов, обозначение времени.                 |
|                                 |Знать особенности уточнений временных характеристик.                          |
|                                 |Знать числительные от 13 до 20.                                               |
|                                 |Уметь запрашивать информацию о возрасте людей, номере телефона.               |
|                                 |Уметь составлять предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном       |
|                                 |предложении.                                                                  |
|                                 |Уметь составлять предложения о том, что находится в собственности человека.   |
|                                 |Уметь читать по аналогии с опорой на известное слово.                         |
|         Празднование дня рождения:  12                                                                         |
|Предметное содержание речи       |День рождения. Описание внешности. Дни недели.                                |
|Графика и орфография             |Буквосочетания: ea, a + ll, ay, ai, oy, oi                                    |
|                                 |Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.                 |
|Фонетическая сторона речи        |Звуки: [oi], [ei], [o:l]                                                      |
|Лексические и грамматические     |ЛЕ: weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday,     |
|структуры                        |Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher.                               |
|                                 |РО: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good)       |
|                                 |Употребление артикля перед фамилией семьи.                                    |
|                                 |Предлог on с названиями дней недели.                                          |
|Требования к ЗУН учащихся        |Знать правило употребления предлога on с названиями дней недели, употребление |
|                                 |артикля перед фамилией семей.                                                 |
|                                 |Знать обозначение числа предметов при помощи количественных числительных.     |
|                                 |Знать название дней недели.                                                   |
|                                 |Уметь характеризовать внешность людей.                                        |
|                                 |Уметь использовать сокращение названий дней недели в письменной речи,         |
|                                 |смягчение отрицательных характеристик в английском языке.                     |
|Профессии, занятия людей:  12                                                                                |
|Предметное содержание речи       |Мой день. Человек и его дом. Профессии.                                       |
|Графика и орфография             |Буквосочетания: ou, er, or (в безударной позиции), g + e,I,y…. другие гласные |
|                                 |и согласные, c + e,I,y… другие гласные и согласные.                           |
|                                 |Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.                 |
|Фонетическая сторона речи        |Звуки: [s], [k], [g], [d3], [ə], [əυ]                                         |
|Лексические и грамматические     |ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick,  thirsty, tired,   |
|структуры                        |spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer.      |
|                                 |РО: what’s the mater? I’m + adj                                               |
|                                 |He/she is + adj(для выражения состояния) are you + adj….?                     |
|Требования к ЗУН учащихся        |Знать счет предметов, названия профессий, правило словообразования данных     |
|                                 |существительных.                                                              |
|                                 |Знать формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени.       |
|                                 |Знать названия денежных единиц.                                               |
|                                 |Знать расхождение между правописанием и звучанием английских слов.            |
|                                 |Уметь использовать элементы этикета в общения.                                |
|                                 |Уметь вести разговор о профессиях людей, о семье.                             |
|                                 |Уметь запрашивать информацию о состоянии человека.                            |
|                                 |Уметь описывать дом.                                                          |

           ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
      В результате изучения английского языка в  5   классе  ученик   должен
знать/понимать :
• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
• основные правила чтения и орфографии английского языка;
• интонацию основных типов предложений  (утверждение,  общий  и  специальный
вопросы, побуждение к действию);
• названия стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее  известных  персонажей  детских  литературных  произведений
стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
      Помимо этого учащиеся должны уметь:
      в области аудирования
• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать аудиозаписи  ритуализированных  диалогов,  начитанных  носителями
языка (4—6 реплик);
•  понимать  основное  содержание   небольших   по   объему   монологических
высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
•  понимать  основное  содержание  небольших  детских  сказок  с  опорой  на
картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;
      в области говорения
• участвовать в элементарном этикетном  диалоге  (знакомство,  поздравление,
благодарность, приветствие, прощание);
• расспрашивать собеседника,  задавая  простые  вопросы  кто?,  что?,  где?,
когда?, куда?, и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
• изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
      в области чтения
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,  соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов  (150—200
слов без учета артиклей);
• читать про себя, понимать  несложные  тексты,  содержащие  1—2  незнакомых
слова, о значении которых можно  догадаться  по  контексту  или  на  основе
языковой догадки;
• читать  про  себя,  понимать  тексты,  содержащие  3—4  незнакомых  слова,
пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

      в области письма и письменной речи
• списывать текст на английском языке, выписывать из него  или  вставлять  в
него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• выполнять письменные упражнения;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
• писать короткое личное письмо (15—25 слов).
      Учащиеся также должны  быть  в  состоянии  использовать  приобретенные
знания и коммуникативные умения в практической деятельности и  повседневной
жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в  доступных  для  учащихся
5—6 классов  пределах;  развития   дружеских  отношений  с  представителями
англоязычных стран;
• преодоления психологических барьеров  в  использовании  английского  языка
как средства межкультурного общения;
• ознакомления  с  зарубежным  детским  фольклором  и  доступными  образцами
художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления  с
изучаемым языком.

                          ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

   Программа обеспечивает достижение 5-классниками следующих  метапредметных
   и предметных результатов.

   Личностными результатами  изучения курса «Английский  язык»  в  5  классе
   являются:
 ▪   формирование мотивации  изучения  иностранных  языков  и  стремление  к
   самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
 ▪ осознание  возможностей  самореализации  средствами  иностранного  языка;
   стремление к совершенствованию  собственной  речевой  культуры  в  целом;
   формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и  межэтнической
   коммуникации;  развитие  таких  качеств,  как  воля,  целеустремленность,
   креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 ▪ формирование общекультурной и этнической  идентичности  как  составляющих
   гражданской идентичности личности;
 ▪ стремление к  лучшему  осознанию  культуры  своего  народа  и  готовность
   содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
   отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя  гражданином  своей
   страны и мира;
 ▪ готовность отстаивать национальные и  общечеловеческие  (гуманистические,
   демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

   Метапредметные результаты в  данном  курсе  развиваются  главным  образом
благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

   Метапредметными  результатами изучения курса «Английский язык» в 5 классе
является  формирование  регулятивных,  познавательных   и   коммуникативных
универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:
  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  •  развитие  смыслового   чтения,   включая   умение   определять   тему,
    прогнозировать содержание текста  по  заголовку/  по  ключевым  словам,
    выделять  основную  мысль,  главные  факты,   опуская   второстепенные,
    устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  •  осуществление  регулятивных  действий  самонаблюдения,   самоконтроля,
    самооценки  в  процессе  коммуникативной  деятельности  на  иностранном
    языке; самостоятельно ставить цели,  планировать  пути  их  достижения,
    умение  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения   учебных   и
    познавательных задач;
  • соотносить свои  действия  с  планируемыми  результатами,  осуществлять
    контроль  своей  деятельности   в   процессе   достижения   результата,
    корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  •  оценивать  правильность   выполнения   учебной   задачи,   иобственные
    возможности её решения;

   Познавательные УУД:

  •         использовать   знаково-символические   средства   представления
    информации для решения учебных и практических задач;
  • пользоваться  логическими  действиями  сравнения,  анализа  и  синтеза,
    обобщения, классификации по различным признакам, установления  аналогий
    и причинно-следственных связей;
  •  строить  логическое   рассуждение,   умозаключение   (индук-   1ивное,
    дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  •  работать  с   прослушанным/прочитанным   текстом:   определить   тему,
    прогнозировать  содержание  текста  по  заголовку/по  ключевым  словам,
    устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществлять информационный поиск, в том числе с  помощью  компьютерных
    средств;
  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
  • осознанно строить  своё  высказывание  в  соответствие  с  поставленной
    коммуникативной задачей, а также в  соответствии  с  грамматическими  и
    синтаксическими нормами языка;
  • решать проблемы творческого и поискового характера;
  • самостоятельно работать, рационально организовыва свой труд в классе  и
    дома;
  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности
  • развитие исследовательских учебных действий, включая  навыки  работы  с
    информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и  фиксация
    информации;
  • расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;
  • формирование проектных умений:
• генерировать идеи;
• находить не одно, а несколько вариантов решения;
• выбирать наиболее рациональное решение;
• видеть новую проблему;
• готовить материал для проведения презентации в наглядной форме,  используя
для этого специально подготовленный продукт проектирования;
• работать с различными источниками информации;
• планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
• собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования ;
• оформлять результаты в  виде  материального  продукта  (реклама,  брошюра,
макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
•  сделать электронную презентацию.
Коммуникативные УУД:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
  • выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с
    задачами и условиями межкультурной коммуникации;
  • вступать в  диалог,  а  также  участвовать  в  коллективном  обсуждении
    проблем,  владеть  монологической  и  диалогической  формами   речи   в
    соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
  • адекватно использовать речевые средства для  дискуссии  и  аргументации
    своей позиции;
  • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
  • уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать  выработке  общей
    (групповой) позиции;
  •   уметь   с   помощью   вопросов   добывать   недостающую    информацию
    (познавательная инициативность);
  •  уметь  устанавливать  рабочие  отношения,  эффективно  сотрудничать  и
    способствовать продуктивной кооперации;
  • проявлять уважительное  отношение  к  партнёрам,  внимание  к  личности
    другого;

  • уметь, адекватно реагировать на нужды  других,  в  частности  окатывать
    помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения  общей
    цели совместной деятельности;

   специальные учебные умения (СУУ):
        ✓ читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
        ✓  работать  над  звуками,  интонацией,  каллиграфией,  орфографией,
          правилами   чтения,   транскрипцией,   лексикой,   грамматическими
          явлениями АЯ;
        ✓  пользоваться   различными   опорами:   грамматическими   схемами,
          речевыми  образцами,  ключевыми  словами,  планами   и   др.   для
          построения собственных мыслей
        ✓ читать. на АЯ с целью детального понимания содержания;
        ✓ читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
        ✓ понимать  английскую  речь  на  слух  с  целью  полного  понимания
          содержания;
        ✓ понимать общее содержание воспринимаемой  на  слух  информации  на
          АЯ;
        ✓ понимать английскую речь на слух  с  целью  извлечения  конкретной
          информации;
        ✓ работать с лексическими таблицами;
        ✓ понимать отношения между словами и предложениями внутри текста
        ✓ работать с функциональными  опорами  при  овладении  диалогической
          речью;
        ✓ кратко излагать содержание прочитанного или услышанною текста;
        ✓  догадываться  о  значении  новых  слов  по   словообразовательным
          элементам, контексту;
        ✓ организовывать работу  по  выполнению  и  защите  творческого  ого
          проекта;
        ✓   работать   с   англо-русским   словарём:    находить    значение
          многозначных слов,
        ✓ пользоваться лингвострановедческим справочником;
        ✓ переводить с русского языка на английский;

        ✓ использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

        ✓  выполнять  тесты  в  форматах  “Multiple  choice”,  “True/False”,
          “Matching”, “Fill in” и др.

Предметными результатами изучения курса  является формирование следующих
умений:
      Говорение
      Диалогическая речь
      Участие в  диалоге  этикетного  характера  —  уметь  приветствовать  и
отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо  попрощаться,
поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.
      Диалог-расспрос  (односторонний,  двусторонний)   —   уметь   задавать
вопросы, начинающиеся с вопросительных слов кто?, что?,где?, когда?, куда?.
      Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой,  вежливо
переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к  действию/взаимодействию
и согласиться/ не согласиться,  принять/не  принять  в  нем  участие.  Объем
диалога — 3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм  речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка.
      Монологическая речь
      Составление небольших монологических  высказываний:  рассказ  о  себе,
своем друге, семье; называние предметов,  их  описание;  описание  картинки,
сообщение  о  местонахождении;  описание  персонажа  и  изложение  основного
содержания прочитанного с опорой на текст. Объем высказывания — 5—6 фраз.

      Аудирование
      Восприятие  и  понимание  речи  учителя,   одноклассников   и   других
собеседников;  восприятие  и   понимание   аудиозаписей   ритуализированных
диалогов (4—6 реплик), небольших  по  объему  монологических  высказываний,
детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания  небольших
детских сказок объемом звучания до 1  минуты  с  опорой  на  картинки  и  с
использованием языковой догадки.
      Чтение
      Чтение вслух
      Чтение вслух с соблюдением правильного ударения  в  словах,  фразах  и
понимание небольших текстов, построенных на изученном  языковом  материале,
смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация  различных
типов  предложений  (утверждение,  различные  виды  вопросов,   побуждение,
восклицание),  выразительное  и  фонетически  правильное   чтение   текстов
монологического характера и диалогов.
      Чтение про себя
      Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом
материале, а также несложных текстов, содержащих 1—2  незнакомых  слова,  о
значении которых можно догадаться  по  контексту  или  на  основе  языковой
догадки  (ознакомительное  чтение),   нахождение   в   тексте   необходимой
информации (просмотровое чтение). Объем текстов — 100—200  слов  без  учета
артиклей.
      Письменная речь
      Овладение графическими и  орфографическими  навыками  написания  букв,
буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений,  небольших
текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений.  Различные
виды диктантов.
      Написание с опорой на образец поздравления, короткого  личного  письма
объемом 15—25 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления  адреса
в англоязычных странах.
      Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на  вопросы  к  тексту.
Заполнение простейших анкет.
       ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ
           Графика и орфография
      Все буквы английского алфавита и порядок  их  следования  в  алфавите,
основные  буквосочетания;   звуко-буквенные   соответствия,   транскрипция.
Основные правила  чтения  и  орфографии.  Знание  основных  орфограмм  слов
английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.
      Фонетическая сторона речи
      Адекватное  с  точки  зрения  принципа  аппроксимации  произношение  и
различение  на  слух  всех  звуков  и  звукосочетаний  английского   языка.
Соблюдение норм  произношения  (долгота  и  краткость  гласных,  отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога  и  слова,  отсутствие  смягчения
согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения  на
служебных словах (артиклях, союзах,  предлогах),  членение  предложений  на
синтагмы    (смысловые    группы).    Ритмико-интонационные     особенности
повествовательного, побудительного и вопросительных  (общий  и  специальный
вопрос) предложений.
      Лексическая сторона речи
      Лексические  единицы,  обслуживающие  ситуации  общения   в   пределах
предметного содержания речи в 5—6 классах, в объеме 400 лексических  единиц
для  рецептивного   и   продуктивного   усвоения,   простейшие   устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и  реплики-клише  как  элементы  речевого
этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
      Овладение следующими словообразовательными средствами:
— аффиксация (суффикс -ег для образования существительных;  суффикс  -у  для
образования прилагательных);
— словосложение (образование  сложных  слов  при  помощи  соположения  основ
(bedroom), одна из которых может  быть  осложнена  деривационным  элементом
(sitting room);
—  полисемантичные  единицы  (face  —  1)  лицо;  2)  циферблат),   элементы
синонимии (much, many, a lot of), антонимии (come — go);
— предлоги места, времени, а также  предлоги  of,  to,  with  для  выражения
падежных отношений

Грамматическая сторона речи
      Морфология
      Имя существительное:
• регулярные способы образования множественного числа;
• некоторые случаи особого образования множественного числа (mouse — mice);
• притяжательный падеж существительных;
• определенный, неопределенный, нулевой артикли.
      Местоимение:
• личные местоимения в именительном и объектном падежах (I — me,  he  —  him
etc);
• притяжательные местоимения (my, his, her etc);
• указательные местоимения (this — these; that — those);
           Имя прилагательное:
• положительная степень сравнения.
      Имя числительное:
• количественные числительные.
      Наречие:
• наречия неопределенного времени, их место в предложении.
      Глагол:
• временные формы present simple,
• неопределенная форма глагола.
 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
  • глагола have, has;
  • глагола в 3 лице единственного числа настоящего времени;
  • спряжение глагола to be.

          Синтаксис
1. Основные типы английского предложения:
      а)    простое (I have a family.);
      б)    составное именное (I am a pupil. I am ten. I am young.);
      Изъяснительное наклонение глагола:
             а)  повествовательные предложения;
      б)    отрицательные предложения;
      в)    общие, альтернативные,
      Повелительное наклонение глагола, в том числе и в отрицательной форме.
2. Безличные предложения с формальным подлежащим it (It is  spring.  It  was
cold.).
3. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
4. Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.
      Социокультурная компетенция
      Основные сведения о Британии:
•  исторически  сложившиеся  части  страны,  их  народонаселение,   столицы,
крупные города,  символы  страны,  ее  достопримечательности,  политический
строй, отдельные страницы истории;
• элементы детского фольклора, герои  сказок  и  литературных  произведений,
некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;
• отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;
• некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилища, еды, досуга.

      В   рамках    лингвострановедческой    составляющей    социокультурной
компетенции учащиеся овладевают:
    •  этикетом  общения  во  время  приветствия  и   прощания,   правильным
      употреблением слов Mr, Mrs,      Ms, Miss,  Sir,  основными  формулами
      вежливости;
    • правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования  имен
      и  фамилий,  правильным   обозначением   дат,   различными   способами
      обозначения времени суток;
    •  спецификой  употребления  местоимений  при  обозначении  животных   и
      особенностями употребления местоимения you;
    • правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;
    • некоторыми типичными сокращениями;
    • расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских
      эквивалентов: дом — house/home, много — much, many, a lot,  завтрак  —
      breakfast/lunch, обед — lunch/ dinner, ужин — dinner/supper/tea.
      Компенсаторная компетенция
      Уже на первом этапе обучения учащиеся  могут  овладеть  рядом  умений,
позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком  языковых
средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:
• умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is  the
English for...?) для решения речевой задачи говорения;
• умение обратиться с просьбой повторить сказанное в  случае  непонимания  в
процессе аудирования;
• умение пользоваться языковой  и  контекстуальной  догадкой  для  понимания
значений лексических единиц (слова, созвучные с  родным  языком,  опора  на
картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании;
• умение использовать двуязычный словарь.
      Учебно-познавательная компетенция
      Овладение следующими приемами учебной работы:
• внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в  быстром  темпе
в процессе фронтальной работы группы;
• работать в парах;
• работать в малой группе;
• работать с аудиозаписью в классе и дома;
• работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
• делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования  в
процессе общения на уроке;
•  принимать  участие  в  разнообразных  играх,  направленных  на  овладение
языковым и речевым материалом;
• инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и  элементы  костюма
для создания речевой ситуации.

                               ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ
|Период   |Тема                 |Вид контроля |Аспект            |Инструмент                                     |
|обучения |                     |             |(вид работы)      |                                               |
|1        |Знакомство           |тематический |Чтение, письмо    |Р. Т.  К/з №1 (№3-7)                           |
|четверть |                     |             |                  |                                               |
|         |Мир вокруг нас       |тематический |Аудирование,      |Р.Т.   К/з №2                                  |
|         |                     |             |говорение         |(№1, 8, 10)                                    |
|2        |Семья                |тематический |Чтение, письмо    |Р.Т.  К/з №3                                   |
|четверть |                     |             |                  |(№4-8)                                         |
|         |Города и страны      |тематический |Аудирование,      |Р. Т.  К/з №4                                  |
|         |                     |             |говорение         |(№1, 4, 9, 10)                                 |
|3        |Время, часы, минуты. |тематический |Чтение, письмо    |Р. Т.  К/з №5                                  |
|четверть |                     |             |                  |(№2-9)                                         |
|         |Цвет вокруг нас      |тематический |Аудирование,      |Р. Т.  К/з №6                                  |
|         |                     |             |говорение         |                                               |
|4        |Празднование дня     |тематический |Чтение, письмо    |Р. Т.  К/з №7                                  |
|четверть |рождения             |             |                  |                                               |
|         |Профессии, занятия   |итоговый     |Чтение, письмо    |Учебник                                        |
|         |людей.               |             |Аудирование,      |стр. 232-244                                   |
|         |                     |             |говорение         |                                               |
|ИТОГО:                                                                                |
| Контрольные работы                          |8                                                                |
|Чтение                                       |5                                                                |
|Аудирование                                  |4                                                                |
|Письмо                                       |5                                                                |
|Говорение                                    |4                                                                |

                 Календарно-тематическое   планирование   предметной   линии
«Английский язык» в 5 классе
            в рамках учебно-методического комплекта «Школа 2100»

|№ |Дата  |Тема урока|     Планируемые результаты. Содержание урока.  |   Планируемые результаты               |Тип урока    |
|1 |2     |3         |                                                |(метапредметные)                        |             |
|                                                                                |
|  |      |Вводный   |Уметь         |Hello!   |I’m…       |Адекватно  |Целеполагание как постановка учебной   |Вводно-ознак|
|  |      |урок      |здороваться  и|Good     |My name is…|произносят |задачи                                 |омительный  |
|  |      |Английский|              |-bye!    |How are    |и различают|Умение работать с новым учебником и    |УОНМ        |
|  |      |язык и его|представиться;|What’s   |you? I’m   |на слух    |рабочей тетрадью:                      |            |
|  |      |распростра|соотносить    |your     |fine. I’m  |звуки      |ориентируются в учебнике(на развороте,в|            |
|  |      |нение в   |графический   |name?    |OK.        |[h][ei][t][|оглавлении,в условных обозначениях)    |            |
|  |      |мире      |образ слова со|         |           |w]         |Извлекать информацию из текста, схем,  |            |
|  |      |          |звуковым;     |         |           |           |условных обозначениях                  |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Формирование желания общаться и умения |            |
|  |      |          |              |         |           |           |знакомиться с другими ребятами         |            |
|  |      |          |              |         |           |           |высказывать предположения на основе    |            |
|  |      |          |              |         |           |           |наблюдений;. самостоятельно делать     |            |
|  |      |          |              |         |           |           |выводы;                                |            |
|  |      |          |              |         |           |           |осуществлять познавательную и          |            |
|  |      |          |              |         |           |           |личностную рефлексию.                  |            |
|  |      |Приветстви|Задают вопрос |Nell,    |.          |Адекватно  |Моделирование ситуации поведения в     |УОНМ        |
|  |      |е.        |How are you?  |Len, Ted,|           |произносят |классе                                 |ФУ          |
|  |      |Национальн|What’s your   |Ed, Bet, |           |и различают|Умение осознанно строить речевое       |            |
|  |      |ый состав |name?         |Ken, Ben,|           |на слух    |высказывание по образцу (вопросы при   |            |
|  |      |Развитие  |представляются|Mel.     |           |звуки      |знакомстве)                            |            |
|  |      |речевых   |на английском |         |           |[b][d][p][t|Умение правильно задать вопрос при     |            |
|  |      |умений –  |языке двумя   |         |           |][v]       |знакомстве для получения информации    |            |
|  |      |фразы     |способами: I’m|         |           |[e]        |Умение представляться самому при       |            |
|  |      |приветстви|... .My name  |         |           |[f][k][l][m|знакомстве                             |            |
|  |      |я         |is…, понимают |         |           |]          |Определяют и формулирют цель           |            |
|  |      |          |на слух       |         |           |[n] Ee – в |деятельности на уроке с помощью        |            |
|  |      |          |небольшой     |         |           |закрытом   |учителя, проговаривают                 |            |
|  |      |          |диалог;       |         |           |слоге.     |последовательность действий  на уроке  |            |
|  |      |          |соотносять    |         |           |воспроизвод|для решения учебно-познавательной      |            |
|  |      |          |графический   |         |           |ят         |задачи;учаться высказывать             |            |
|  |      |          |образ слова со|         |           |графически |предположение(версию) на основеработы с|            |
|  |      |          |звуковым;     |         |           |корректно  |матеріалом ученика;рабо тать по        |            |
|  |      |          |- читают      |         |           |буквы      |предложенному учителем плану.          |            |
|  |      |          |слова, фразы, |         |           |Bb,Dd,Pp,  |Оформляют свои мысли в устной форме,   |            |
|  |      |          |с пониманием  |         |           |Tt,Vv,E e  |понятной для учителя, собеседника,     |            |
|  |      |          |основного     |         |           |Интонация  |партнёра; слушают и понимают речь      |            |
|  |      |          |содержания;   |         |           |произношени|других;                                |            |
|  |      |          |              |         |           |я          |                                       |            |
|  |      |          |              |         |           |утвердитель|                                       |            |
|  |      |          |              |         |           |ных и      |                                       |            |
|  |      |          |              |         |           |вопроситель|                                       |            |
|  |      |          |              |         |           |ных        |                                       |            |
|  |      |          |              |         |           |предложений|                                       |            |
|  |      |Структура |Ведут         |Liz,     |I’m = I am |Адекватно  |Умение осознанно строить речевое       |УОНМ        |
|уч|      |: “ What’s|этикетный     |Will,    |What’s your|произносят |высказывание по образцу при составлении|ФУ          |
|еб|      |your      |диалог        |Jim, Kim,|name?      |и различают|диалогов                               |УПЗиУ       |
|но|      |name?”    |приветствия,  |Tim,     |           |на слух    |формирование умения слушать и вступать |            |
|  |      |Диалог    |знакомства,   |Bill,    |           |звуки      |в діалог                               |            |
|  |      |этикетного|прощания, в   |Bess,    |           |[w][h][s]  |оформляют свои мысли в устной          |            |
|  |      |характера |стандартной   |Tess,    |           |[z][i]     |форме,слушают и понимают речь других;  |            |
|  |      |по теме   |ситуации      |Kitty,   |           |согласные  |рабоают в паре в соответствии с нормами|            |
|  |      |«Приветств|общения;      |Betty,   |           |буквы и    |общения, правилами поведения и этикета |            |
|  |      |ие и      |раапрашивают  |Billy,   |           |буквосочета|определяют и формулирют цель           |            |
|  |      |знакомство|собеседника и |Nelly,   |           |ния: w, h, |деятельности на уроке с помощью        |            |
|  |      |»         |отвечают на   |Teddy,   |           |z, j, s,   |учителя, проговаривают                 |            |
|  |      |          |его вопросы   |Bessy,   |           |ll, ss, tt,|последовательность действий  на уроке  |            |
|  |      |          |воспринимать и|Willy,   |           |dd, zz;    |для решения учебно-познавательной      |            |
|  |      |          |понимать на   |Eddy,    |           |гласные    |задачи;учаться высказывать             |            |
|  |      |          |слух звуки,   |Lizzy.   |           |буквы: i,  |предположение(версию) на основеработы с|            |
|  |      |          |слова, и      |Bell,    |           |y;         |материалом ученика;рабо тать по        |            |
|  |      |          |фразы;        |ten,     |           |и их звуки:|предложенному учителем плану.          |            |
|  |      |          |читают        |belt,    |           |[w], [h],  |Умение извлекать информацию из         |            |
|  |      |          |слова(имена), |pen, bed,|           |[z], [s],  |сюжетного рисунка                      |            |
|  |      |          |соблюдают     |pet,     |           |[i], [dз]. |Умение ориентироваться в учебнике      |            |
|  |      |          |нормы         |tent.    |           |Ii, Yy – в |Умение высказывать свое предположение  |            |
|  |      |          |произношения  |What’s   |           |закрытом   |                                       |            |
|  |      |          |английского   |your     |           |слоге.     |                                       |            |
|  |      |          |языка в чтении|name?    |           |Произношени|                                       |            |
|  |      |          |вслух и устной|         |           |е новых    |                                       |            |
|  |      |          |речи;         |         |           |слов и фраз|                                       |            |
|  |      |          |корректно     |         |           |с          |                                       |            |
|  |      |          |произносят    |         |           |соблюдением|                                       |            |
|  |      |          |предложения с |         |           |интонации. |                                       |            |
|  |      |          |точки зрения  |         |           |Интонация  |                                       |            |
|  |      |          |их            |         |           |произношени|                                       |            |
|  |      |          |ритмико-интона|         |           |я          |                                       |            |
|  |      |          |ционных       |         |           |утвердитель|                                       |            |
|  |      |          |особенностей; |         |           |ных и      |                                       |            |
|  |      |          |проводят      |         |           |вопроситель|                                       |            |
|  |      |          |дифференциацию|         |           |ных        |                                       |            |
|  |      |          |звуков и слов;|         |           |предложений|                                       |            |
|  |      |          |              |         |           |Песня “The |                                       |            |
|  |      |          |              |         |           |Hello Song”|                                       |            |
|  |      |Структура |              |I’m … My |           |Адекватно  |Умение корректировать, т.е. вносить    |УОНМ        |
|  |      |: My name |              |name is …|           |произносят |изменения в способ действия, в случае  |ФУ          |
|  |      |is…       |              |         |           |и различают|расхождения с правилом.                |УПЗиУ       |
|  |      |          |              |Hi!      |           |на слух    |Выразительное правильное чтение слов.  |            |
|  |      |          |              |Hello!   |           |звуки      |Извлечение необходимой информации из   |            |
|  |      |          |              |How are  |           |[ d ]      |прослушанного.                         |            |
|  |      |          |              |you?     |           |[ I ]      |Умение представляться самому при       |            |
|  |      |          |              |And how  |           |[ h ]      |знакомстве                             |            |
|  |      |          |              |are you? |           |Активизация|Умение корректировать, т.е. вносить    |            |
|  |      |          |              |Fine,    |           |изученных  |изменения в способ действия, в случае  |            |
|  |      |          |              |thank    |           |звуков     |расхождения с правилом. Определяют и   |            |
|  |      |          |              |you. I’m |           |           |формулирют цель деятельности на уроке с|            |
|  |      |          |              |OK.      |           |           |помощью учителя, проговаривают         |            |
|  |      |          |              |What’s   |           |           |последовательность действий  на уроке  |            |
|  |      |          |              |your     |           |           |для решения учебно-познавательной      |            |
|  |      |          |              |name?    |           |           |задачи;учаться высказывать             |            |
|  |      |          |              |Step,    |           |           |предположение(версию) на основеработы с|            |
|  |      |          |              |web,     |           |           |материалом ученика;рабо тать по        |            |
|  |      |          |              |mill,    |           |           |предложенному учителем плану.          |            |
|  |      |          |              |pin,     |           |           |Оформляют свои мысли в устной форме,   |            |
|  |      |          |              |lips,    |           |           |понятной для учителя, собеседника,     |            |
|  |      |          |              |milk,    |           |           |партнёра; слушают и понимают речь      |            |
|  |      |          |              |film,    |           |           |других                                 |            |
|  |      |          |              |kiss.    |           |           |                                       |            |
|  |      |Учимся    |Воспринимают  |Владеют новым        |Согласные  |Извлечение необходимой информации из   |УОНМ        |
|  |      |представля|на слух и     |лексическим и        |буквы и    |прослушанного.                         |ФУ          |
|  |      |ться друг |читают имена  |грамматическим       |буквосочета|Формирование умения слушать и вступать |УРР         |
|  |      |другу.    |собствен-ные(м|материалом           |ния: r, g, |в диалог                               |            |
|  |      |Порядок   |ужские и      |Meg, Cliff, Greg,    |c, x, ff,  |Волевая саморегуляция как способность к|            |
|  |      |следования|женские);     |Peggy, Glen, Gwen,   |gg, bb;    |волевому усилию.                       |            |
|  |      |имени и   |ведут         |Rex, Don, Dolly,     |гласные    |Осуществляют поиск необходимой         |            |
|  |      |фамилии в |этикетный     |Robin, Dustin,       |буквы: Oo, |информации(из материалов учебника и    |            |
|  |      |диалоге   |диалог        |Justin, Polly, Scott,|Uu;        |рассказов учителя);участвуют в         |            |
|  |      |«Приветств|приветствия,  |Griffin, Hog, Dobbin,|и их звуки:|распределении ролей для  импровизации  |            |
|  |      |ие и      |знакомства,   |Finn, Ross.          |[r], [q],  |диалогов;                              |            |
|  |      |знакомство|прощания, в   |Dog, box, fox, doll, |[k], [ks], |Формулируют ответы на вопросы учителя и|            |
|  |      |»         |стандартной   |cup, mug, big, pig,  |[^], [o].  |собеседника;                           |            |
|  |      |этикетного|ситуации      |bus, jump, jug, egg, |Oo, Uu – в |Используют знаково-символические       |            |
|  |      |характера |общения;      |pond, sun, wind.     |закрытом   |средства                               |            |
|  |      |          |раапрашивают  |Meet …               |слоге.     |высказывать предположения на основе    |            |
|  |      |          |собеседника и |Nice to meet you.    |           |наблюдений;. самостоятельно делать     |            |
|  |      |          |отвечают на   |                     |           |выводы;                                |            |
|  |      |          |его вопросы   |                     |           |Осуществляют познавательную и          |            |
|  |      |          |воспринимать и|                     |           |личностную рефлексию.                  |            |
|  |      |          |понимать на   |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |слух звуки,   |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |слова, и      |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |фразы;        |                     |           |                                       |            |
|  |      |Повторение|Ведут         | Активизация         |Звук       |. Умение соотносить поступки с нормами |УОНМ        |
|6.|      |пройденног|этикетный     |изученного           |[ I ]      |поведение                              |ФУ          |
|  |      |о         |диалог        |грамматического и    |Интонация  |Подведение под понятие-распознавание   |УПЗиУ       |
|  |      |материала |приветствия,  |лексического         |вопроситель|объектов, выделение их признаков       |            |
|  |      |по теме.  |знакомства,   |материала            |ного       |Понимание возможности разных позиций и |            |
|  |      |          |прощания в    |Dog, box, fox, doll, |предложения|точек зрения на один предмет           |            |
|  |      |          |стандартной   |cup, mug, big, pig,  |           |Целеполагание как постановка учебной   |            |
|  |      |          |ситуации      |bus, jump, jug, egg, |           |задачи на основе соотнесения того, что |            |
|  |      |          |общения;      |pond, sun, wind.     |           |известно и того, что неизвестно.       |            |
|  |      |          |расспрашивают |Meet …               |           |                                       |            |
|  |      |          |собеседника и |I’m … My name is …   |           |                                       |            |
|  |      |          |отвечают на   |Hi! Hello! How are   |           |                                       |            |
|  |      |          |его вопросы в |you?                 |           |                                       |            |
|  |      |          |рамках        |And how are you?     |           |                                       |            |
|  |      |          |предложенной  |Fine, thank you. I’m |           |                                       |            |
|  |      |          |тематики и    |OK. What’s your name?|           |                                       |            |
|  |      |          |лексико-грамма|Step, web, mill, pin,|           |                                       |            |
|  |      |          |тиче- ского   |lips, milk, film,    |           |                                       |            |
|  |      |          |материала;    |kiss.                |           |                                       |            |
|  |      |          |читают слова, |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |словосочетания|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |, предложения;|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |воспринимают  |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |на слух звуки,|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |слова и фразы;|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |соблюдают     |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |нормы         |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |произношения  |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |английского   |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |языка в чтении|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |вслух и устной|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |речи;         |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |корректно     |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |произносят    |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |предложения с |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |точки зрения  |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |их            |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |ритмико-интона|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |ционных       |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |особенностей; |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |проводят      |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |дифферен-циаци|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |ю звуков и    |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |слов;         |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |активно       |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |используют в  |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |речевой       |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |практике слова|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |из нового     |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |лексического и|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |грамматическог|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |о материала.  |                     |           |                                       |            |
|7.|      |Аудировани|              |                     |Адекватно  |Формирование мотива, реализующего      |УРР         |
|  |      |е.Выполнен|              |                     |произносят |потребность в социально значимой и     |            |
|  |      |ие заданий|              |                     |и различают|социально оцениваемой деятельности     |            |
|  |      |по рабочей|              |                     |на слух все|Извлечение необходимой информации из   |            |
|  |      |тетради., |              |                     |изученные  |прослушанного                          |            |
|  |      |раздел 1. |              |                     |звуки      |Овладение диалогическими формами       |            |
|  |      |          |              |                     |           |высказываний (по образцам)             |            |
|8 |      |Чтение.   |              |                     |           |Осознанное построение речевого         |УОиСЗ       |
|  |      |Выполнение|              |                     |           |высказывания в устной форме.           |            |
|  |      |заданий   |              |                     |           |Умение выражать мысль с достаточной    |            |
|  |      |по рабочей|              |                     |           |полнотой и точность в соответствии с   |            |
|  |      |тетради., |              |                     |           |поставленной задачей                   |            |
|  |      |раздел 1. |              |                     |           |Умение корректировать способ действия в|            |
|  |      |          |              |                     |           |случае расхождения с правилом          |            |
|  |      |          |              |                     |           |Формирование умения слушать и вступать |            |
|  |      |          |              |                     |           |в диалог                               |            |
|  |      |          |              |                     |           |Умение с помощью вопросов добывать     |            |
|  |      |          |              |                     |           |недостающую информацию                 |            |
|  |      |          |              |                     |           |Освоение приемов логического           |            |
|  |      |          |              |                     |           |запоминания информации                 |            |
|  |      |          |              |                     |           |Освоение критериев оценки выполненных  |            |
|  |      |          |              |                     |           |заданий                                |            |
|  |      |          |              |                     |           |Постановка и решение проблемы, анализ  |            |
|  |      |          |              |                     |           |ситуации                               |            |
|  |      |          |              |                     |           |Выступать перед аудиторией сверстников.|            |
|  |      |          |              |                     |           |Оценивать свою и чужую речь            |            |
|  |      |          |              |                     |           |Выразительно читать вслух и слушать    |            |
|  |      |          |              |                     |           |образцовое чтение                      |            |
|  |      |          |              |                     |           |Умение сравнивать  и группировать      |            |
|  |      |          |              |                     |           |предметы                               |            |
|  |      |          |              |                     |           |Умение перевода информации из одного   |            |
|  |      |          |              |                     |           |вида  в другой                         |            |
|  |      |          |              |                     |           |Умение вычитывать информацию из текса и|            |
|  |      |          |              |                     |           |схемы                                  |            |
|9.|      |Письмо.   |              |         |           |           |                                       |УОиСЗ       |
|  |      |Выполнение|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |заданий   |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |по рабочей|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |тетради., |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |раздел 1. |              |         |           |           |                                       |            |
|10|      |Закреплени|              |         |           |           |                                       |УОиСЗ       |
|  |      |е         |              |         |           |           |                                       |УПиКЗ       |
|  |      |изученного|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |материала |              |         |           |           |                                       |            |
|11|      |Проектная |выполняют     |         |           |           |Умение адекватно понимать оценку       |УОиСЗ       |
|  |      |работа.   |проектное     |         |           |           |учителя                                |            |
|  |      |Национальн|задание       |         |           |           |Освоение критериев оценки выполненных  |            |
|  |      |ый состав |              |         |           |           |заданий                                |            |
|  |      |населения |              |         |           |           |Умение с помощью вопросов добывать     |            |
|  |      |Великобрет|              |         |           |           |недостающую информацию                 |            |
|  |      |ании      |              |         |           |           |Освоение приемов логического           |            |
|  |      |          |              |         |           |           |запоминания информации                 |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Постановка и решение проблемы, анализ  |            |
|  |      |          |              |         |           |           |ситуации                               |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Поиск необходимой  информации в        |            |
|  |      |          |              |         |           |           |справочной литературе                  |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение работать с картой               |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Преобразовывать информацию из одной    |            |
|  |      |          |              |         |           |           |формы в другую                         |            |
|12|      |Контрольна|выполняют     |         |           |           |Умение адекватно понимать оценку       |УКЗ         |
|  |      |я работа 1|контрольные   |         |           |           |учителя                                |            |
|  |      |«         |задания       |         |           |           |Освоение критериев оценки выполненных  |            |
|  |      |Знакомство|задание       |         |           |           |заданий                                |            |
|  |      |».        |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |Вводный   |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |контроль  |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |чтения и  |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |письма    |              |         |           |           |                                       |            |
|  |  №2 Элементы учебной ситуации  « Мир вокруг нас» (12 часов)                                                            |
|  |      |Этикет    |Употребляют   |Lee, Deen, Sheen,    |Буквосочета|                                       |УОНМ        |
|13|      |общения   |слова Mr.,    |Tesh.                |ния: ee, sh|Умение рассматривать и  сравнивать     |ФУ          |
|  |      |Формирован|Mrs., Ms,     |Dish, fish, ship,    |и их звуки:|Распределение предметов по группам в   |УПЗиУ       |
|  |      |ия навыков|Miss, Sir в   |shop, sheep, sweet,  |[i:], [S]. |соответствии с основаниями             |            |
|  |      |диалогичес|устной речи.  |tree, street, meet,  |           |Целеполагание как постановка учебной   |            |
|  |      |кой речи. |Ведут         |see.                 |           |задачи на основе соотнесения того, что |            |
|  |      |          |этикетный     |Mr., Mrs., Ms, Miss. |           |известно и того, что неизвестно        |            |
|  |      |          |диалог        |Bye, Good-bye,       |           |Умение выражать мысль с достаточной    |            |
|  |      |          |приветствия,  |Bye-bye, See you.    |           |полнотой и точность в соответствии с   |            |
|  |      |          |знакомства,   |                     |           |поставленной задачей                   |            |
|  |      |          |прощания, в   |                     |           |Самостоятельно ставить цели,           |            |
|  |      |          |стандартной   |                     |           |планировать пути их достижения,умение  |            |
|  |      |          |ситуации      |                     |           |выбирать наиболее эффективные способы  |            |
|  |      |          |общения;      |                     |           |решения учебных  и познавательных      |            |
|  |      |          |распрашивают  |                     |           |задач.                                 |            |
|  |      |          |собеседника и |                     |           |Соотносить свои действия с планируемыми|            |
|  |      |          |отвечают      |                     |           |результатами, оценивать правильность   |            |
|  |      |          |на     его    |                     |           |выполнения учебной задачи.             |            |
|  |      |          |вопросы       |                     |           |Работать с услышанным текстом.         |            |
|  |      |          |изучают и     |                     |           |Строить логическое рассуждение.        |            |
|  |      |          |употребляют в |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |речи обращение|                     |           |                                       |            |
|  |      |          |к учителям,   |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |следуя        |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |правилам      |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |британского   |                     |           |                                       |            |
|  |      |          |этикета;      |                     |           |                                       |            |
|14|      |Описание  |понимают на   |Dan,     |I see (a) …|Буквосочета|Готовность и способность осуществлять  |УОНМ        |
|  |      |объектов  |слух звуки,   |Jack,    |Неопределен|ния:       |межкультурное общение на АЯ            |ФУ          |
|  |      |действител|слова, и      |Harry,   |ный артикль|оo+(k), a, |Выражать с достаточной полнотой и      |УПЗиУ       |
|  |      |ь-ности.  |фразы; в      |Pam,     |“a”.       |rr, nn;    |точностью свои мысли в соответствии с  |            |
|  |      |Употреблен|чтении вслух и|Cook,    |           |и их звуки:|задачами и условиями межкультурной     |            |
|  |      |ие        |устной речи;  |Wood,    |           |           |коммуникации.                          |            |
|  |      |неопределё|корректно     |Sandy,   |           |[r],[u] [  |Догадываться о значении новых слов  по |            |
|  |      |нного     |произносят    |Bob, Ann.|           |],[ ]      |иллюстрации.                           |            |
|  |      |артикля.  |предложения с |Ant, bag,|           |           |Использовать различные способы         |            |
|  |      |          |точки зрения  |map, cat,|           |           |запоминания  слов на АЯ                |            |
|  |      |          |их            |cap,     |           |           |Умение устанавливать рабочие отношения |            |
|  |      |          |ритмико-интона|hand,    |           |           |Умение корректировать, вносить         |            |
|  |      |          |ционных       |lamp,    |           |           |изменения в способ действия            |            |
|  |      |          |особенностей; |book,    |           |           |                                       |            |
|  |      |          |читают        |cook,    |           |           |                                       |            |
|  |      |          |отдельные     |hook,    |           |           |                                       |            |
|  |      |          |слова,        |wood,    |           |           |                                       |            |
|  |      |          |словосочетания|foot.    |           |           |                                       |            |
|  |      |          |, фразы;      |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |пишут буквы,  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |слова,        |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |элементарные  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |фразы;        |         |           |           |                                       |            |
|15|      |Прилагател| воспринимают |Madrid,  |I see a +  |Буквосочета|Осуществляют качественную              |УОНМ        |
|  |      |ьные      |и понимают на |London,  |adj +      |ния: ch,   |характеристику объекта                 |ФУ          |
|  |      |цвета.    |слух текст с  |Ann,     |noun       |ck;        |Слушают и отвечают на вопросы учителя  |УПЗиУ       |
|  |      |Описание  |извлечением   |Polly,   |(I see a   |и их звук: |Оценивают правильнось выполнения       |            |
|  |      |предметов |выборочной    |Green,   |big ship.) |[ts]       |действий на уроке.                     |            |
|  |      |.         |информации;   |Ned,     |Утвердитель|           |Выделяют необходимую информацию из     |            |
|  |      |          |прослушав     |Butt,    |ные        |           |текстов                                |            |
|  |      |          |текст,        |Biggs,   |предложения|           |Умение работать с иллюстрацией         |            |
|  |      |          |догадываются  |Nick,    |           |           |Умение адекватно понимать оценку       |            |
|  |      |          |о чем в нём   |Black,   |           |           |учителя                                |            |
|  |      |          |говориться.   |Chuck,   |           |           |Умение прогнозировать события по       |            |
|  |      |          |соотносят     |Finch.   |           |           |иллюстрациям                           |            |
|  |      |          |графический   |Black,   |           |           |                                       |            |
|  |      |          |образ слова со|sock,    |           |           |                                       |            |
|  |      |          |звуковым;     |clock,   |           |           |                                       |            |
|  |      |          |извлекают из  |cock,    |           |           |                                       |            |
|  |      |          |текста        |chess,   |           |           |                                       |            |
|  |      |          |необхинформаци|bench,   |           |           |                                       |            |
|  |      |          |ю и           |chick,   |           |           |                                       |            |
|  |      |          |использовать  |match,   |           |           |                                       |            |
|  |      |          |её в          |red,     |           |           |                                       |            |
|  |      |          |собственном   |green,   |           |           |                                       |            |
|  |      |          |высказывании; |black,   |           |           |                                       |            |
|  |      |          |применяют     |little.  |           |           |                                       |            |
|  |      |          |лексику       |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |раздела в     |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |устной речи;  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |используют    |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |грамматические|         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |струк-туры    |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |предложений в |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |собственной   |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |речи;         |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |описывают     |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |объекты       |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |действительнос|         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |ти            |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |ведут         |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |диалог-обмен  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |мнениями,     |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |запрашивют    |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |информацию;соо|         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |бщают         |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |информацию    |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |с опорой на   |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |краткий план, |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |составляют    |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |высказывания  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |по анало-гии с|         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |прочитанным;  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |пишут буквы,  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |букво-сочетани|         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |я, слова,     |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |фразы,        |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |предложения   |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |расспрашивают |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |собеседника и |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |отвечают на   |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |его вопросы в |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |рамках        |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |предложенной  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |тематики и    |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |лексико-грамма|         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |тиче- ского   |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |материала, в  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |частности     |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |вопрос What is|         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |it? и ответы  |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |на него;      |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |дают          |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |характеристики|         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |людям,        |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |животным,     |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |предметам;    |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |разучивают    |         |           |           |                                       |            |
|  |      |          |рифмовку;     |         |           |           |                                       |            |
|16|      |Глагол    |              |Victoria,|Использован| Q, qu, or,|Умение представлять конкретное         |комбинирован|
|  |      |is     в  |              |Mab,     |ие         |ar, dd;    |содержание и сообщать его в устной     |ный         |
|  |      |английском|              |Clark,   |утвердитель|[kw], [o:],|форме                                  |            |
|  |      |языке.    |              |Mark,    |ных        |[a:].      |Умение работать с иллюстрацией         |            |
|  |      |Королевы  |              |Starr,   |предложений|           |Умение адекватно понимать оценку       |            |
|  |      |Великобрет|              |Ford.    |в описании |           |учителя                                |            |
|  |      |ании.     |              |Queen,   |объекта.   |           |Умение прогнозировать события по       |            |
|  |      |          |              |bar, car,|Noun + is +|           |иллюстрациям                           |            |
|  |      |          |              |star,    |adj (Ann is|           |Умение участвовать в коллективном      |            |
|  |      |          |              |park,    |happy.)    |           |обсуждении проблемы                    |            |
|  |      |          |              |spark,   |(adj) +    |           |Строят в коммуникации понятные для     |            |
|  |      |          |              |arm,     |Noun (Rex  |           |партнера высказывания, учитывающие, что|            |
|  |      |          |              |farm,    |is a big   |           |он знает и видит, а что нет.           |            |
|  |      |          |              |port,    |dog.)      |           |Контролируют действия партнера.        |            |
|  |      |          |              |horse,   |           |           |Осуществляют поиск необходимой         |            |
|  |      |          |              |door,    |           |           |информации(из материалов учебника и    |            |
|  |      |          |              |floor,   |           |           |рассказов учителя);участвуют в         |            |
|  |      |          |              |good,    |           |           |распределении ролей для  импровизации  |            |
|  |      |          |              |bad, sad,|           |           |диалогов;                              |            |
|  |      |          |              |happy    |           |           |                                       |            |
|17|      |Личное    |              |it       |It is a    |           |Умение высказывать свое отношение      |комбинирован|
|  |      |местоимени|              |what     |cat.       |           |Освоение приемов логического           |ный         |
|  |      |е it      |              |Рифмовка |What is it?|           |запоминания информации                 |            |
|  |      |          |              |“Hickory,|           |           |Умение дать развернутую оценку своей   |            |
|  |      |          |              |Dickory, |           |           |работе                                 |            |
|  |      |          |              |Dock”    |           |           |Догадываться о значении новых слов  по |            |
|  |      |          |              |         |           |           |иллюстрации                            |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Проявлять уважителное отношение к      |            |
|  |      |          |              |         |           |           |партнерам,внимание к личности другого. |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Овладение правильной диалогической     |            |
|  |      |          |              |         |           |           |речью по образцу                       |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение прогнозировать развитие событий |            |
|  |      |          |              |         |           |           |по иллюстрациям                        |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение адекватно понимать оценку       |            |
|  |      |          |              |         |           |           |учителя                                |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Выразительно читать вслух и слушать    |            |
|  |      |          |              |         |           |           |образцовое чтение                      |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Работать с функциональными опорами при |            |
|  |      |          |              |         |           |           |овладении диалогической речи           |            |
|  |      |          |              |         |           |           |                                       |комбинирован|
|  |      |          |              |         |           |           |                                       |ный         |
|18|      |Повторение|              |Повторени|Повторение |           |Умение обмениваться знаниями с членами |УОиСЗ       |
|  |      |пройденног|              |е        |           |           |группы                                 |            |
|  |      |о         |              |         |           |           |Умение делать выводы                   |            |
|  |      |материала |              |         |           |           |Умение оценить прогресс в усвоении     |            |
|  |      |          |              |         |           |           |знаний                                 |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Осознанное построение речевого         |            |
|  |      |          |              |         |           |           |высказывания в устной форме.           |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение выражать мысль с достаточной    |            |
|  |      |          |              |         |           |           |полнотой и точность в соответствии с   |            |
|  |      |          |              |         |           |           |поставленной задачей                   |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение корректировать способ действия в|            |
|  |      |          |              |         |           |           |случае расхождения с правилом          |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Формирование умения слушать и вступать |            |
|  |      |          |              |         |           |           |в диалог                               |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение с помощью вопросов добывать     |            |
|  |      |          |              |         |           |           |недостающую информацию                 |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Освоение приемов логического           |            |
|  |      |          |              |         |           |           |запоминания информации                 |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Освоение критериев оценки выполненных  |            |
|  |      |          |              |         |           |           |заданий                                |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Постановка и решение проблемы, анализ  |            |
|  |      |          |              |         |           |           |ситуации                               |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Выступать перед аудиторией сверстников.|            |
|  |      |          |              |         |           |           |Оценивать свою и чужую речь            |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Выразительно читать вслух и слушать    |            |
|  |      |          |              |         |           |           |образцовое чтение                      |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение слушать и слышать друг друга    |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение распределять объекты по группам |            |
|  |      |          |              |         |           |           |по одному основанию                    |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Формирование умений контролировать     |            |
|  |      |          |              |         |           |           |процесс и результаты своей деятельности|            |
|  |      |          |              |         |           |           |Выбор оптимальных форм поведения в     |            |
|  |      |          |              |         |           |           |классе                                 |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение классифицировать по основным    |            |
|  |      |          |              |         |           |           |признакам                              |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение участвовать в коллективном      |            |
|  |      |          |              |         |           |           |обсуждении проблемы                    |            |
|19|      |Аудировани|              |         |           |           |                                       |УОиСЗ       |
|  |      |е.Выполнен|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |ие заданий|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |по рабочей|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |тетради., |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |раздел 2. |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |Произношен|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |ие и      |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |различие  |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |на слух   |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |звуков и  |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |буквосочет|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |аний      |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |английског|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |о языка.  |              |         |           |           |                                       |            |
|20|      |Чтение.   |              |         |           |           |                                       |УОиСЗ       |
|  |      |Выполнение|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |заданий   |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |по рабочей|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |тетради., |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |раздел 2. |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |Практика  |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |чтения по |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |теме «Мир |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |вокруг    |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |нас».     |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |Письмо.   |              |         |           |           |                                       |УОиСЗ       |
|21|      |Выполнение|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |заданий   |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |по рабочей|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |тетради., |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |раздел 2. |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |Закреплени|              |         |           |           |                                       |            |
|22|      |е         |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |пройденног|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |о         |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |материала.|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |Обобщающее|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |повторение|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |лексики и |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |грамматики|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |по теме   |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |«Мир      |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |вокруг    |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |нас».     |              |         |           |           |                                       |            |
|23|      |Проектная |выполняют     |         |           |           |Умение адекватно понимать оценку       |УОиСЗ       |
|  |      |работа.   |проектное     |         |           |           |учителя                                |            |
|  |      |Жизнь  и  |задание       |         |           |           |Освоение критериев оценки выполненных  |            |
|  |      |правление |              |         |           |           |заданий                                |            |
|  |      |королев   |              |         |           |           |Умение с помощью вопросов добывать     |            |
|  |      |Англии:   |              |         |           |           |недостающую информацию                 |            |
|  |      |Анны,     |              |         |           |           |Освоение приемов логического           |            |
|  |      |Бесс,     |              |         |           |           |запоминания информации                 |            |
|  |      |Виктории. |              |         |           |           |Постановка и решение проблемы, анализ  |            |
|  |      |          |              |         |           |           |ситуации                               |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Поиск необходимой  информации в        |            |
|  |      |          |              |         |           |           |справочной литературе                  |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Умение работать с картой               |            |
|  |      |          |              |         |           |           |Преобразовывать информацию из одной    |            |
|  |      |          |              |         |           |           |формы в другую                         |            |
|24|      |Контрольна|выполняют     |         |           |           |Умение адекватно понимать оценку       |УКЗ         |
|  |      |я работа №|контрольные   |         |           |           |учителя                                |            |
|  |      |2         |задания       |         |           |           |Освоение критериев оценки выполненных  |            |
|  |      |« Мир     |задание       |         |           |           |заданий                                |            |
|  |      |вокруг    |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |нас»      |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |Контроль  |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |аудировани|              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |я и       |              |         |           |           |                                       |            |
|  |      |говорения.|              |         |           |           |                                       |            |
|     № 3 Элементы учебной ситуации  «Семья»(12 часов )                                                                     |
|25 |     |Члены семьи.|воспринимают |dad, mum, |Личные    |[I][I: ][o] |Умение рассматривать и  сравнивать    |УОНМ         |
|   |     |Личные      |на слух      |granny,   |местоимени|            |Распределение предметов по группам в  |ФУ           |
|   |     |местоимения |слова,       |granddad, |яI, he,   |            |соответствии с основаниями            |             |
|   |     |ед. числа.  |словосочетани|rod,      |she, it.  |            |Целеполагание как постановка учебной  |             |
|   |     |Специфика   |я и фразы,   |shell.    |I’m + adj |            |задачи на основе соотнесения того, что|             |
|   |     |употребления|а также      |I, he,    |(I’m      |            |известно и того, что неизвестно       |             |
|   |     |местоимений |микродиалоги |she, it.  |happy.)   |            |Самостоятельно ставить цели,          |             |
|   |     |при         |и            |          |          |            |планировать пути их достижения,умение |             |
|   |     |обозначении |микроситуации|          |          |            |выбирать наиболее эффективные способы |             |
|26 |     |животных.   |,            |          |          |            |решения учебных  и познавательных     |             |
|   |     |            |дифференцирую|          |          |[m]  mm     |задач.                                |             |
|   |     |            |т звуки и    |          |          |            |Соотносить свои действия с            |комбинированн|
|   |     |            |слова;       |          |          |            |планируемыми результатами, оценивать  |ый           |
|   |     |            |соблюдают    |          |          |            |правильность выполнения учебной       |             |
|   |     |            |нормы        |          |          |            |задачи.                               |             |
|   |     |Отрицательны|произношения |          |Is it a   |            |Работать с услышанным текстом.        |             |
|   |     |е и         |английского  |not       |dog? Yes, |            |Строить логическое рассуждение.       |             |
|27 |     |вопросительн|языка        |          |it is. No,|            |                                      |             |
|   |     |ые          |в чтении     |          |it isn’t  |[i:], [n].  |                                      |             |
|   |     |предложения:|вслух и      |          |It is not |безударная  |                                      |             |
|   |     |Is it a …?  |устной речи; |          |a bell.   |гласная в   |Умение осознанно строить речевое      |комбинированн|
|   |     |Диалог –    |корректно    |          |It is not |конце слова |высказывание по образцу               |ый           |
|   |     |расспрос по |произносят   |          |+ noun    |[j]         |Умение рассматривать и  сравнивать    |УОНМ         |
|   |     |теме «Моя   |предложения с|          |(It is not|            |Умение устанавливать                  |ФУ           |
|   |     |семья».     |точки зрения |          |a star.)  |            |причинно-следственные связи,строить   |             |
|   |     |            |их           |          |Is it +   |            |умозаключение.                        |             |
|   |     |            |ритмико-интон|          |noun?     |            |Овладение правильной диалогической    |             |
|28 |     |            |ационных     |Spotty,   |(Is it a  |            |речью по образцу                      |             |
|   |     |            |особенностей;|Tom,      |star?)    |            |Работать с услышанным текстом.        |             |
|   |     |Открытый и  |ведут        |Wendy,    |          |            |                                      |             |
|   |     |закрытый    |этикетный    |Max, Pete,|          |            |                                      |             |
|   |     |слоги       |диалог       |Eve, Cely,|          |            |                                      |             |
|   |     |английского |знакомства,  |Lena,     |          |            |                                      |             |
|   |     |языка.      |приветствия, |Leda,     |Yes, it   |            |Умение пользоваться языковой догадкой |             |
|   |     |Понимание   |прощания,    |Lely, Peg,|is. No, it|            |Умение прогнозировать развитие событий|             |
|   |     |содержания  |расспрашивают|Fred,     |isn’t (it |            |по иллюстрациям                       |             |
|   |     |текста по   |о состоянии  |Benny.    |is not).  |            |Умение адекватно понимать оценку      |УОНМ         |
|   |     |теме «Моя   |дел;         |Duck,     |          |            |учителя                               |ФУ           |
|29 |     |семья» с    |перефразируют|shelf, me,|          |            |Выразительно читать вслух и слушать   |             |
|   |     |извлечением |предложения, |we, be,   |          |            |образцовое чтение                     |             |
|   |     |конкретной  |используя    |no, yes.  |          |            |Работать с функциональными опорами при|             |
|   |     |информации в|личные       |          |          |            |овладении диалогической речи          |             |
|   |     |процессе    |местоимения  |          |          |            |Владение основами самоконтроля        |             |
|   |     |аудирования |(I, he, she, |          |          |            |Извлечение необходимой информации из  |             |
|   |     |            |it);         |          |          |            |прослушанного.                        |             |
|   |     |            |задают общие,|          |Is it a + |            |Умение с помощью вопросов добывать    |             |
|   |     |            |альтернативны|          |noun or a |a-[ei],     |недостающую информацию                |             |
|30 |     |Повелительно|е,           |Crab,     |+ noun (is|o-[ou] (в   |Умение выражать мысль с достаточной   |             |
|   |     |е           |специальные  |sleep     |it a book |открытом    |полнотой и точность в соответствии с  |             |
|   |     |наклонение. |вопросы с    |(well),   |or a pen?)|слоге), o + |поставленной задачей (при описании    |УОНМ         |
|31 |     |            |глаголом to  |feed,     |Is it +   |ld, s (между|предметов).                           |ФУ           |
|   |     |            |be в 3-м лице|stand     |adj or +  |гласными).  |                                      |             |
|   |     |            |единственного|(up), cook|adj       |Песня  “If  |                                      |УПЗиУ        |
|   |     |            |числа;       |(u), and, |(Is it big|You’re Happy|Соотносить свои действия с            |             |
|   |     |            |формируют    |or, sit.  |or        |            |планируемыми результатами, оценивать  |             |
|   |     |Неопределенн|отрицания и  |          |little?)  |            |правильность выполнения учебной       |             |
|   |     |ый артикль  |утверждения с|          |I see a + |            |задачи.                               |             |
|   |     |an.         |глаголом to  |          |noun + and|            |Работать с услышанным текстом.        |             |
|   |     |            |be в 3-м лице|          |a + noun  |            |Строить логическое рассуждение.       |             |
|32 |     |            |единственного|          |(I see a  |            |Выбор оптимальных форм поведения в    |УПЗиУ        |
|   |     |            |числа;       |          |cat and a |            |классе                                |УОиСЗ        |
|   |     |            |описывают    |          |dog)      |            |Умение классифицировать по основным   |             |
|   |     |            |людей,       |          |Повелитель|            |признакам                             |             |
|   |     |            |животных и   |          |ное       |            |Умение участвовать в коллективном     |             |
|   |     |            |предметы в   |          |наклонение|Повторение  |обсуждении проблемы                   |             |
|33 |     |            |нескольких   |Rome.     |глагола:  |            |Умение рассматривать и  сравнивать    |             |
|   |     |            |предложениях |Name,     |be good,  |            |Умение работать с иллюстрацией        |             |
|   |     |            |с            |rose, old,|sit down, |            |Освоение приемов логического          |             |
|   |     |Повторение  |использование|cold,     |stand up  |            |запоминания информации                |             |
|   |     |пройденного |м            |game,     |          |            |                                      |УПЗиУ        |
|34 |     |материала.  |изобразительн|cake,     |          |            |                                      |УОиСЗ        |
|   |     |            |ой           |lake,     |Неопределе|            |                                      |             |
|   |     |Аудирование.|наглядности; |plane,    |нный      |            |                                      |             |
|   |     |Выполнение  |рассказывают |crane,    |артикль   |            |Умение распределять объекты по группам|             |
|   |     |заданий  по |о себе в     |date,     |“an”.     |            |по одному основанию                   |             |
|   |     |рабочей     |нескольких   |plate,    |          |            |Умение пользоваться языковой догадкой |             |
|   |     |тетради.,   |фразах,      |bone,     |.         |            |Умение прогнозировать развитие событий|УПЗиУ        |
|   |     |раздел 3.   |используя    |stone,    |          |            |по иллюстрациям                       |УОиСЗ        |
|   |     |Произношение|глагол to be |nose,     |          |            |Умение адекватно понимать оценку      |             |
|   |     |и различие  |в 1-м лице   |rope,     |          |            |учителя                               |             |
|35 |     |на слух     |единственного|make,     |          |            |Целеполагание как постановка учебной  |             |
|   |     |звуков и    |числа;       |sack,     |          |            |задачи на основе соотнесения того, что|             |
|   |     |буквосочетан|отгадывают   |damp, hen,|          |            |известно и того, что неизвестно       |             |
|   |     |ий          |загадки,     |spot, pot,|          |            |Самостоятельно ставить цели,          |             |
|   |     |английского |разучивают   |egg-cup.  |          |            |планировать пути их достижения,умение |             |
|   |     |языка.      |рифмовки,    |And, or.  |          |            |выбирать наиболее эффективные способы |УПЗиУ        |
|36 |     |            |поют песни;  |          |          |            |решения учебных  и познавательных     |УОиСЗ        |
|   |     |            |выбирают     |          |          |            |задач.                                |             |
|   |     |            |правильные   |          |          |            |                                      |             |
|   |     |Чтение.     |подписи к    |          |Повторение|            |                                      |             |
|   |     |Выполнение  |картинкам;   |          |          |            |                                      |             |
|   |     |заданий  по |знакомятся с |Повторение|          |            |Освоение критериев оценки выполненных |             |
|   |     |рабочей     |использование|          |          |            |заданий                               |             |
|   |     |тетради.,   |м            |          |          |            |Постановка и решение проблемы, анализ |             |
|   |     |раздел 3.   |неопределенно|          |          |            |ситуации                              |УПЗиУ        |
|   |     |Практика    |го артикля и |          |          |            |Выступать перед аудиторией            |УОиСЗ        |
|   |     |чтения по   |союзных слов;|          |          |            |сверстников.                          |             |
|   |     |теме «Моя   |используют в |          |          |            |Оценивать свою и чужую речь           |             |
|   |     |семья».     |речи         |          |          |            |Выразительно читать вслух и слушать   |             |
|   |     |Контроль    |повелительное|          |          |            |образцовое чтение                     |             |
|   |     |техники     |наклонение;  |          |          |            |Умение слушать и слышать друг друга   |             |
|   |     |чтения.     |             |          |          |            |Умение распределять объекты по группам|             |
|   |     |            |             |          |          |            |по одному основанию                   |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Формирование умений контролировать    |             |
|   |     |            |             |          |          |            |процесс и результаты своей            |             |
|   |     |Письмо.     |             |          |          |            |деятельности                          |             |
|   |     |Выполнение  |             |          |          |            |Выбор оптимальных форм поведения в    |             |
|   |     |заданий  по |             |          |          |            |классе                                |             |
|   |     |рабочей     |             |          |          |            |Умение классифицировать по основным   |УОиСЗ        |
|   |     |тетради.,   |             |          |          |            |признакам                             |             |
|   |     |раздел 3.   |             |          |          |            |Умение участвовать в коллективном     |             |
|   |     |            |             |          |          |            |обсуждении проблемы                   |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |Закрепление |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |пройденного |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |материала.  |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |Обобщающее  |             |          |          |            |                                      |УКЗ          |
|   |     |повторение  |             |          |          |            |Умение обмениваться знаниями с членами|             |
|   |     |лексики и   |             |          |          |            |группы                                |             |
|   |     |грамматики  |             |          |          |            |Умение делать выводы                  |             |
|   |     |по теме «Моя|             |          |          |            |Умение оценить прогресс в усвоении    |             |
|   |     |семья».     |             |          |          |            |знаний                                |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Осознанное построение речевого        |             |
|   |     |            |             |          |          |            |высказывания в устной форме.          |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Умение выражать мысль с достаточной   |             |
|   |     |            |             |          |          |            |полнотой и точность в соответствии с  |             |
|   |     |            |             |          |          |            |поставленной задачей                  |             |
|   |     |Проектная   |             |          |          |            |Умение корректировать способ действия |             |
|   |     |работа.     |             |          |          |            |в случае расхождения с правилом       |             |
|   |     |Герои       |             |          |          |            |Формирование умения слушать и вступать|             |
|   |     |популярных  |             |          |          |            |в диалог                              |             |
|   |     |детских     |выполняют    |          |          |            |Умение с помощью вопросов добывать    |             |
|   |     |книг.       |проектное    |          |          |            |недостающую информацию                |             |
|   |     |            |задание      |          |          |            |Освоение приемов логического          |             |
|   |     |            |             |          |          |            |запоминания информации                |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Освоение критериев оценки выполненных |             |
|   |     |            |             |          |          |            |заданий                               |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Постановка и решение проблемы, анализ |             |
|   |     |Контрольная |             |          |          |            |ситуации                              |             |
|   |     |работа № 3 «|             |          |          |            |Выступать перед аудиторией            |             |
|   |     |Семья»      |выполняют    |          |          |            |сверстников.                          |             |
|   |     |            |контрольные  |          |          |            |Оценивать свою и чужую речь           |             |
|   |     |            |задания      |          |          |            |Выразительно читать вслух и слушать   |             |
|   |     |            |задание      |          |          |            |образцовое чтение                     |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Умение слушать и слышать друг друга   |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Умение распределять объекты по группам|             |
|   |     |            |             |          |          |            |по одному основанию                   |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Формирование умений контролировать    |             |
|   |     |            |             |          |          |            |процесс и результаты своей            |             |
|   |     |            |             |          |          |            |деятельности                          |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Выбор оптимальных форм поведения в    |             |
|   |     |            |             |          |          |            |классе                                |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Умение классифицировать по основным   |             |
|   |     |            |             |          |          |            |признакам                             |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Умение участвовать в коллективном     |             |
|   |     |            |             |          |          |            |обсуждении проблемы                   |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Умение адекватно понимать оценку      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |учителя                               |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Освоение критериев оценки выполненных |             |
|   |     |            |             |          |          |            |заданий                               |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Умение с помощью вопросов добывать    |             |
|   |     |            |             |          |          |            |недостающую информацию                |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Освоение приемов логического          |             |
|   |     |            |             |          |          |            |запоминания информации                |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Постановка и решение проблемы, анализ |             |
|   |     |            |             |          |          |            |ситуации                              |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Поиск необходимой  информации в       |             |
|   |     |            |             |          |          |            |справочной литературе                 |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Умение адекватно понимать оценку      |             |
|   |     |            |             |          |          |            |учителя                               |             |
|   |     |            |             |          |          |            |Освоение критериев оценки выполненных |             |
|   |     |            |             |          |          |            |заданий                               |             |
|   |     |            |             |          |          |            |                                      |             |
|        |№ 4 Элементы учебной ситуации  «Города и страны»(12 часов )                                                       |
|37  |   |Запрос      |воспринимают |Joe, Rose,  |Where are|ow-[eo] (на  |Выразительно читать вслух и слушать  |комбинированн|
|    |   |информации о|на слух      |Danny, Ada, |you from?|конце слова в|образцовое чтение                    |ый           |
|    |   |собеседнике.|слова,       |Dave,       |Are you  |безударном   |Умение слушать и слышать друг друга  |             |
|    |   |Лексика по  |словосочетани|Moscow,     |from …?  |положении)   |Соотносить свои действия с           |             |
|    |   |теме «Города|я и фразы,   |London,     |Yes, I   |             |планируемыми результатами, оценивать |             |
|    |   |и страны».  |а также      |Madrid,     |am.      |             |правильность выполнения учебной      |             |
|    |   |            |микродиалоги |Paris,      |No, I am |             |задачи.                              |             |
|    |   |            |и            |Boston.     |not.     |             |Работать с услышанным текстом.       |             |
|    |   |            |микроситуации|Where, from.|         |             |Строить логическое рассуждение.      |             |
|    |   |            |,            |            |         |             |Выбор оптимальных форм поведения в   |             |
|    |   |            |дифференцирую|            |         |             |классе                               |             |
|    |   |            |т звуки и    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |слова;       |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |соблюдают    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |нормы        |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |произношения |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |английского  |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |языка        |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |в чтении     |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |вслух и      |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |устной речи; |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |корректно    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |произносят   |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |предложения с|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |точки зрения |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |их           |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |ритмико-интон|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |ационных осо |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |бенностей;   |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |ведут        |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |этикетный    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |диалог       |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |знакомства,  |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |приветствия, |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |прощания,    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |расспрашивают|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |о состоянии  |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |дел;         |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |расспрашивают|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |собеседника о|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |его месте    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |жительства и |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |месте        |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |нахождения,  |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |отвечают на  |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |эти вопросы; |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |рассказывают |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |о себе,      |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |характеризуют|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |членов своей |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |семьи,       |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |друзей;      |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |разыгрывают  |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |диалоги в    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |рамках       |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |предложенной |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |тематики;    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |изучают и    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |употребляют в|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |речи форму   |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |множественног|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |о числа      |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |глагола to be|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |и личные     |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |местоимения и|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |существительн|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |ые во        |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |множественном|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |числе;       |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |разучивают   |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |рифмовки,    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |песенки;     |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |читают вслух |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |небольшие    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |тексты;      |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |знакомятся с |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |названиями   |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |городов,     |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |стран,       |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |континентов и|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |используют их|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |в речи;      |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |решают       |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |языковые     |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |загадки и    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |головоломки; |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |описывают    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |тематические |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |картинки;    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |знакомятся с |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |указательными|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |местоимениями|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |единственного|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |числа и      |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |используют их|            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |в речи;      |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |выполняют    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |проектные    |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |задания      |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |Формы       |             |Tver, Klin, |to be    |i, y – [ai]  |Умение осознанно строить речевое     |комбинированн|
|38  |   |глагола to  |             |Hollywood,  |(is, am, |(в открытом  |высказывание по образцу              |ый           |
|    |   |be          |             |Jake, Jane. |are);    |слоге).      |Умение рассматривать и  сравнивать   |             |
|    |   |настоящего  |             |Bike, my,   |Предлог -|Песня “Where |Умение устанавливать                 |             |
|    |   |простого    |             |we, bride,  |in.      |are you      |причинно-следственные связи,строить  |             |
|    |   |времени.    |             |line, smile,|Go!      |from?”       |умозаключение.                       |             |
|    |   |Особенности |             |pine, pilot,|         |             |Овладение правильной диалогической   |             |
|    |   |употребления|             |kite, pie,  |         |             |речью по образцу                     |             |
|    |   |местоимения |             |five, nine, |         |             |Работать с услышанным текстом.       |             |
|    |   |you (ты),   |             |fly, type,  |         |             |Выразительно читать вслух и слушать  |             |
|    |   |глагола –to |             |sky, You,   |         |             |образцовое чтение                    |             |
|    |   |be (быть).  |             |go, nylon,  |         |             |Умение распределять объекты по       |             |
|    |   |            |             |spy, dry,   |         |             |группам по одному основанию          |             |
|    |   |            |             |try, cry,   |         |             |Умение пользоваться языковой догадкой|             |
|    |   |            |             |fry, run,   |         |             |Умение прогнозировать развитие       |             |
|    |   |            |             |stop, ride  |         |             |событий по иллюстрациям              |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|39  |   |Запрос      |             |Africa,     |Where is |             |Умение работать с картой             |УПЗиУ        |
|    |   |информации о|             |America,    |…/ are …?|             |Преобразовывать информацию из одной  |УОиСЗ        |
|    |   |местонахожде|             |Glasgow,    |         |             |формы в другую                       |             |
|    |   |нии.Структур|             |India,      |         |             |Умение оценить прогресс в усвоении   |             |
|    |   |а Where are |             |Italy,      |         |             |знаний                               |             |
|    |   |you from?   |             |Florida,    |         |             |Умение с помощью вопросов получать   |             |
|    |   |            |             |Scotland,   |         |             |недостающую информацию               |             |
|    |   |            |             |China,      |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |Finland,    |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |Bristol.    |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |Fan, can,   |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |plot, home, |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |tin, mine,  |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |tiny,       |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |stripe, nut,|         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |barn, nut,  |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |barn, lunch,|         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |jam, role.  |         |             |                                     |             |
|40  |   |Образование |             |Lee, Pedro. |Мн. ч.   |U – [ju:] (в |Умение распределять объекты по       |УПЗиУ        |
|    |   |множественно|             |Sam, Maria. |имён сущ.|открытом     |группам по одному основанию          |УОиСЗ        |
|    |   |го числа    |             |Pupil,      |(s/es).  |слоге)       |Умение пользоваться языковой догадкой|ФУ           |
|    |   |имен        |             |tulip,      |Отсутстви|             |Умение прогнозировать развитие       |             |
|    |   |существитель|             |student,    |е артикля|             |событий по иллюстрациям              |             |
|    |   |ных.        |             |desk.       |с        |             |Умение адекватно понимать оценку     |             |
|    |   |Употребление|             |            |им.сущ.  |             |учителя                              |             |
|    |   |артикля.    |             |            |во мн.ч. |             |Целеполагание как постановка учебной |             |
|    |   |            |             |            |Струк-ра:|             |задачи на основе соотнесения того,   |             |
|    |   |            |             |            |You (we) |             |что известно и того, что неизвестно  |             |
|    |   |            |             |            |see …    |             |Самостоятельно ставить цели,         |             |
|    |   |            |             |            |         |             |планировать пути их достижения,умение|             |
|    |   |            |             |            |         |             |выбирать наиболее эффективные способы|             |
|    |   |            |             |            |         |             |решения учебных  и познавательных    |             |
|    |   |            |             |            |         |             |задач.                               |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|41  |   |Указательные|             |Kathie.     |I like + |th – [O],    |Выразительно читать вслух и слушать  |УПЗиУ        |
|    |   |местоимения.|             |Flat, they, |noun     |[o].         |образцовое чтение                    |УОиСЗ        |
|    |   |Определённый|             |them, cloth,|(I like  |Песня        |Умение слушать и слышать друг друга  |ФУ           |
|    |   |артикль     |             |thin, thick,|milk.)   |“ I like”.   |Умение распределять объекты по       |             |
|    |   |–the.       |             |this, that  |Указатель|             |группам по одному основанию          |             |
|    |   |Структура I |             |            |ные      |             |Формирование умений контролировать   |             |
|    |   |like…       |             |            |местоимен|             |процесс и результаты своей           |             |
|    |   |            |             |            |ия       |             |деятельности                         |             |
|    |   |            |             |            |This/that|             |Выбор оптимальных форм поведения в   |             |
|    |   |            |             |            |. Вопросы|             |классе                               |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Умение классифицировать по основным  |             |
|    |   |            |             |            |What is  |             |признакам                            |             |
|    |   |            |             |            |this?/   |             |Умение участвовать в коллективном    |             |
|    |   |            |             |            |What is  |             |обсуждении проблемы                  |             |
|    |   |            |             |            |that?    |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |Определён|             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |ный      |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |артикль  |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |–the.    |             |                                     |             |
|42  |   |Повторение  |             |            |         |             |Освоение приемов логического         |УПЗиУ        |
|    |   |пройденного |             |            |         |             |запоминания информацииУмение         |УОиСЗ        |
|    |   |материала.  |             |            |         |             |обмениваться знаниями с членами      |             |
|    |   |            |             |            |         |             |группы                               |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Умение делать выводы                 |             |
|    |   |Восприятие и|             |Повторение  |Повторени|Повторение   |                                     |УПЗиУ        |
|    |   |понимание   |             |            |е        |             |                                     |УОиСЗ        |
|    |   |небольших по|             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |объёму      |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |монологическ|             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |их          |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |высказываний|             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |по теме     |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |«Города и   |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |страны» в   |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |процессе    |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |аудирования.|             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |Контроль    |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |аудирования |             |            |         |             |                                     |             |
|43  |   |Нахождение в|             |Повторение  |Повторени|Повторение   |Умение оценить прогресс в усвоении   |УПиКЗ        |
|    |   |тексте      |             |            |е        |             |знаний                               |             |
|    |   |запрашиваемо|             |            |         |             |Осознанное построение речевого       |             |
|    |   |й информации|             |            |         |             |высказывания в устной форме.         |             |
|    |   |в процессе  |             |            |         |             |Умение выражать мысль с достаточной  |             |
|    |   |изучающего  |             |            |         |             |полнотой и точность в соответствии с |             |
|    |   |чтения.     |             |            |         |             |поставленной задачей                 |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Умение корректировать способ действия|             |
|    |   |            |             |            |         |             |в случае расхождения с правилом      |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Формирование умения слушать и        |             |
|    |   |            |             |            |         |             |вступать в диалог                    |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Умение с помощью вопросов добывать   |             |
|    |   |            |             |            |         |             |недостающую информацию               |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Освоение приемов логического         |             |
|    |   |            |             |            |         |             |запоминания информации               |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Освоение критериев оценки выполненных|             |
|    |   |            |             |            |         |             |заданий                              |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Постановка и решение проблемы, анализ|             |
|    |   |            |             |            |         |             |ситуации                             |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Выступать перед аудиторией           |             |
|    |   |            |             |            |         |             |сверстников.                         |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Оценивать свою и чужую речь          |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Выразительно читать вслух и слушать  |             |
|    |   |            |             |            |         |             |образцовое чтение                    |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Умение слушать и слышать друг друга  |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Умение распределять объекты по       |             |
|    |   |            |             |            |         |             |группам по одному основанию          |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Формирование умений контролировать   |             |
|    |   |            |             |            |         |             |процесс и результаты своей           |             |
|    |   |            |             |            |         |             |деятельности                         |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Выбор оптимальных форм поведения в   |             |
|    |   |            |             |            |         |             |классе                               |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Умение классифицировать по основным  |             |
|    |   |            |             |            |         |             |признакам                            |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Умение участвовать в коллективном    |             |
|    |   |            |             |            |         |             |обсуждении проблемы                  |             |
|44  |   |Закрепление |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |пройденного |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |материала.  |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |Обобщающее  |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |повторение  |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |лексики и   |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |грамматики  |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |по теме     |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |«Города и   |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |страны».    |             |            |         |             |                                     |             |
|45  |   |Проектная   |выполняют    |            |         |             |Умение адекватно понимать оценку     |УОиСЗ        |
|    |   |работа. 12  |проектное    |            |         |             |учителя                              |             |
|    |   |крупных     |задание      |            |         |             |Освоение критериев оценки выполненных|             |
|    |   |городов     |             |            |         |             |заданий                              |             |
|    |   |соединенного|             |            |         |             |Умение с помощью вопросов добывать   |             |
|    |   |Королевства |             |            |         |             |недостающую информацию               |             |
|    |   |Великобретан|             |            |         |             |Освоение приемов логического         |             |
|    |   |ии.         |             |            |         |             |запоминания информации               |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Постановка и решение проблемы, анализ|             |
|    |   |            |             |            |         |             |ситуации                             |             |
|    |   |            |             |            |         |             |Поиск необходимой  информации в      |             |
|    |   |            |             |            |         |             |справочной литературе                |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|46  |   |Контрольная |выполняют    |            |         |             |Умение адекватно понимать оценку     |УКЗ          |
|    |   |работа № 4 «|контрольные  |            |         |             |учителя                              |             |
|    |   |Города»     |задания      |            |         |             |Освоение критериев оценки выполненных|             |
|    |   |Контроль    |задание      |            |         |             |заданий                              |             |
|    |   |чтения и    |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |письма      |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|    |   |            |             |            |         |             |                                     |             |
|  |