title: Внеклассное мероприятие "Мы - друзья природы" 3 класс

extracted_text:
                  МБОУ Черкутинская ООШ им. В.А. Солоухина

                          ВНЕКЛАССНОЕ  МЕРОПРИЯТИЕ
                                 в 3 классе
                           « Мы - друзья природы»

                        /проведено в рамках школьного
             методического объединения учителей начальной школы/

                                                      Разработала и провела:
                                                                 Кирова А.М.

                                                            Дата проведения:
                                                          17 января 2012 год

                          2012 – 2013 учебный год.

                           «Мы – друзья природы».

Цели:
      Дать  представление  о  полной  взаимосвязи  человека  и  природы;  об
ответственности человека за окружающий мир; показать, что человек –  частица
природы; учить детей  выполнять  законы  природы  и  понимать  необходимость
этого,  как  для  человека,  так  и  для  природы;  воспитывать  у  учащихся
экологическую культуру, чувство единства с окружающим миром.
Оборудование:
      Компьютер,   мультимедийная   установка,   карточки   с   пословицами,
проверочный тест на листах, карточки со словами «хорошо» и «плохо»,  заранее
подготовленные рисунки детей.
Примечание:
      Мероприятие проведено на школьном  методическом  объединении  учителей
начальной  школы.   Перед  началом  мероприятия  все  учащиеся  класса  были
разделены на   четыре  группы  по  шесть  человек,  каждая  группа  занимала
отдельный стол. Заранее ученики нарисовали представителей  живой  и  неживой
природы, продумали комментарии к своим работам и выучили  стихи  к  рисункам
от каждой группы.
      Во время перемены на экране  появляется название мероприятия и  звучит
песня Юрия Антонова «Родные места». /  слайд№1 /
                               Ход мероприятия
Учитель: / слайд№2 /
      Прекрасна наша Земля!  Её  природа  –  источник  здоровья,  радости  и
красоты для человека! Человек использует богатства природы,  приспосабливает
их к своим нуждам. Необдуманно вмешиваясь в жизнь  природы,  легко  нарушить
её красоту.
      Ты уже знаешь, что вода, воздух,  солнце  оказывают  влияние  на  твоё
здоровье. Ведь человек – часть природы, а это  означает,  что  он  связан  с
окружающим миром тысячами невидимых нитей.
Ученик:               Человек – он ведь тоже природа.
                 Он ведь тоже закат и восход.
                 И четыре в нём времени года,
                 И особый в нём музыки ход.
                 И особое таинство света,
                 То с жестоким, то с добрым огнём.
                 Человек – он зима. Или лето.
                 Или осень с грозой и дождём.
                 И какая в нём брезжит погода?
                 Сколько в нём одиночеств? И встреч?
                 Человек – он ведь тоже природа…
                 Так давайте природу беречь.
                                                                         (С.
                 Островой)
                   Песня на мелодию «Вместе весело шагать»
           1.  Нам природа – дом родной, пойте звонче,
                    пойте звонче, пойте звонче.
                    Будем счастливо мы жить все под небом,
                    Синим небом и под солнцем.
      Припев:
        Вот ручей звенит и солнце улыбается,
        А зелёный лес нам эхом отзывается,
        Птицы звонкие поют и звёзды падают,
        Это всё – мой край родной, он сердце радует.
                2.    И куда бы ни пошёл я по краю,
                  По родному, я по краю,
                  Я люблю тебя, Земля, и в дороге
                  Всё я знаю, замечаю.
      Припев.
         Вот ручей звенит и солнце улыбается,
        А зелёный лес нам эхом отзывается,
        Птицы звонкие поют и звёзды падают,
        Это всё – мой край родной, он сердце радует.
Учитель:  / слайд№3 /
В игре «Друзья природы» принимают  участие 4 команды.

                                 1 задание.
 «Слово рассыпалось» Из букв разрезной азбуки составить  слова  и  объяснить
их значение:
    ЛАФОР – флора, АУФАН - фауна, ЕЧОЛКЕВ - человек,  ИРПОРАД - природа
Это и будет название ваших команд.
Учитель:
      Все мы – люди, звери,  птицы,  растения,  микроорганизмы  –  живём  на
планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть,  пить,  где-то
жить, растить детишек. За  многие  тысячи  и  даже  миллионы  лет  все  виды
животных и растений приспособились, притёрлись друг к другу и окружающей  их
природе. И в природе установилось равновесие. Как на весах, когда  на  обеих
чашах одинаковые гирьки. Равновесие это сохраняется  до  тех  пор,  пока  не
нарушаются природные законы.
      В ходе игры  мы повторим законы природы, узнаем о том,  как  сохранить
природные богатства для себя и для тех, кто будет жить на Земле  после  нас.

                                 2 задание.
Собери пословицу.  /  слайд№4 /
      У вас на столах первая  часть  пословицы,  решите  пример,  на  экране
найдите выражение с таким же ответом. Это и будет  вторая  часть  пословицы.
Прочитайте и поясните, почему так говорят.

          Не  высок  лесок,                                     а  от  ветра
защита. / 5*8   =   54 – 14  /
      Возле леса жить -                                 голоду не видать.  /
      17+15   =   8*4  /
      Дерево ценят по плодам,                    а человека по делам. /13+15
       =  4*7 /
      Растение     -                                                 берегам
      спасение. / 9*3 =39 – 12 /
                                 3 задание.
      А сейчас узнаем какие вы знатоки природы.
На столах  проверочный тест.
Выберите правильный ответ и составьте слово из полученных букв.
 / слайд№5(а) /

1)   Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
       и) из-за пожаров и стихийных бедствий
       б) из-за изменения климата на Земле
       э) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей
2)   Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и
человека?
       а) прозрачные
       ж) бесцветные
       к) чистые
3)   От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
       ы) от использования воды в быту
       р) от использования воды в производстве
       о)  от слива сточных вод заводов и фабрик
4)   Что люди делают для спасения живой природы?
        л)  создают заповедники, ботанические сады
        п)  создают бульвары и скверы
        м)  создают фермы, пасеки и птицефабрики
5)  Что такое  заповедники?
         о)  это участки земли, где всякая природа неприкосновенна
         ъ)  это участки земли, где выращивают редкие растения
         в)  это участки земли, где обитает много зверей, птиц и насекомых
6)   Овраги портят землю. Как уменьшить этот вред?
         н)  засыпать землёй
         г)  посадить на склонах деревья
         ф)  превратить овраг в свалку
7)  Все знают, чем опасен автомобиль. Как уменьшить количество выхлопных
газов?
           ь)  ходить пешком
           и)ставить на автомобили специальные фильтры
           ц)  сажать деревья

8)  Вокруг городов необходимо большое количество деревьев, для чего?
         а)  для красоты
         я)  для очищения воздуха
         в)   чтобы селились птицы и животные
                   Какое  получилось слово ?  ( ЭКОЛОГИЯ )

Учитель:  / слайд№5(б) /
      Скажите, что обозначает это слово?

 ЭКОЛОГИЯ – это наука о том, как  животные  и  растения,  вообще  все  живые
организмы уживаются друг с другом, как они приспособились  друг  к  другу  и
окружающей среде.
Учитель:
      Люди безрассудно вырубали леса, осушали болота, распахивали степи. Они
совершенно не думали, что при этом грубо нарушают  законы  природы.  Наконец
мы это поняли. И для того, чтобы всё-таки  сохранить  природу,  а  заодно  и
самим уцелеть, люди стали очень серьёзно изучать законы живой  природы.  Так
возникла наука экология. Повторите, что же это за наука?
Учитель:
      Ребята, а вы знаете такого писателя Антуан де Сент-Экзюпери? Какое  из
его произведений вам уже  знакомо?  Французский  писатель  Антуан  де  Сент-
Экзюпери призывал всех людей поступать так: «Встал  поутру,  умылся,  привёл
себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». Каждый  из  нас
должен понимать,  что,  если  мы  будем  лишь  много  говорить  и  призывать
охранять природу, больших  результатов  не  достигнем.  Прежде  всего  нужно
изменить отношение каждого человека к окружающему миру.

                   ФИЗМИНУТКА «Приведём планету в порядок»

Что нам для этого понадобится? Какие предметы? / слайд№6 /
(ведро, тряпка, метла, совок, грабли)
А лично для вас что потребуется? (фартук, платок  или  бандана,  перчатки  и
хорошее   настроение)     Все   готовы?     Начинаем!     (дети   показывают
движениями, как привести в порядок планету).
      • Завязали платок-бандану.
      • Надели фартук и перчатки.
      •  Посмотрите,  кто-то  уронил  бумажку,  поднимите.  Справа,  слева,
        впереди.
      • Взяли метлу. Подметём улицу. Хорошо метём, чисто.
      • Соберите мусор в совок, сложите в ведро, отнесите в  мусорный  бак.

      • Возьмите грабли, причешите травку. Зелёная, пушистая, красивая.
      • Налейте в ведро  воды.  Намочите  тряпку,  полощем  её,  хорошенько
        отожмите.
      • Протрите небо, облака, солнышко.
      • Посмотрите, ничего не забыли? Нет. Ай да молодцы!
      • Какая красота! Солнышко ярче улыбается и вы улыбнитесь друг другу.

Сразу в классе и на Земле стало теплее и светлее от добрых улыбок.  Садитесь
на места.

                                 4 задание.
Игра – дискуссия «Хорошо» - «Плохо».   / слайд№7 /
           Задача  команд  –  обосновать  положительное  или   отрицательное
воздействие человека на те или иные компоненты природы.
         • Растения
         • Животные
         • Водоёмы
         • Воздух
           Например,  команда,  получившая   карточку   «Хорошо»   начинает:
«Человек сажает и выращивает различные растения. Это хорошо,  т.к.  растения
очищают  воздух,  защищают  от  пыли,  дают  возможность  отдыхать  в   тени
деревьев, наслаждаться красотой цветов и дают кров многим животным».
          Команда с  карточкой  «Плохо»  продолжает:  «Но  человек  и  губит
растения. Он  вырубает  деревья  для  хозяйственных  нужд,  рвёт  цветы  для
букетов. Тем самым лишает животных крова, а себя чистого воздуха и мест  для
отдыха»
 Ученик:                       Я сорвал цветок – и он увял,
                                      Я поймал мотылька – и он умер
                                      у меня на ладони.
                                      И тогда я понял, что прикоснуться
                                      К красоте можно только сердцем.
          Я хочу чтобы вы все это понимали и помнили.   / слайд№8 /

                                 5 задание.
Выставка рисунков с комментариями.
           Солнышко я нарисую,
           Землю круглую, большую,
           Здесь цветы, леса, поля…
           Рядом с ними – ты и я.
                 Видишь небо? Это воздух.
                 Облака в небе плывут.
                 Журавлей они с собою
                 В страны дальние зовут.
           На просеке светится лужица
           Синего неба синей.
           Кружатся, кружатся, кружатся
           Бабочки стайкой над ней.
                 Вот бежит, журчит ручей.
                 Расскажи-ка мне, ты чей?
                 Ты о чём всегда журчишь,
                 И скажи, куда бежишь.
                 Отвечает на бегу:
                 «К маме-речке я бегу».

           Как много мы увидели:
           И речку и цветы.
           Узнали много нового
           И я, и ты, и мы.
Учитель:
      О чём мы с вами говорили?
      Да, ребята, Земля наш общий дом.
Пока мал человек, этот дом  кажется  ему  необъятным,  удобным  и  надёжным.
Взрослея, осознаёшь, что дому нужен заботливый  хозяин.  Что  ясное  небо  и
чистый дождь, ветер, безбрежный океан и тихий ручеёк, вековой  лес  и  самая
малая травинка, всякий зверь и птица, рыба  и  букашка  –  всё  нуждается  в
любви и понимании. Всё должно жить.
      Но жизнь не может быть полной, если мы, люди,  будем  только  брать  у
природы. Вот почему так важно её беречь, защищать, помогать ей.
      Будем же беречь наш прекрасный общий дом – нашу Землю, нашу природу!
       / слайд№9 /
Ученик:
                   Смотрю на глобус –

           шар земной
           И вдруг вздохнул он,
           как живой
           И шепчут мне материки:
           «Ты береги нас,
           береги».
                 В тревоге рощи и леса
                 Роса на травах,
                 как слеза.
                 И тихо просят родники:
                 «Ты береги нас,
                 береги».
           Грустит глубокая река,
           Свои теряя берега.
           И слышу голос я реки:
           «Ты береги нас,
           береги».
                 Остановил олень
                 свой бег:
                 «Будь Человеком,
                 человек.
                 В тебя мы верим –
                 не солги,
                 Ты береги нас,
                 береги».
           Смотрю на глобус –      / слайд№10 /
           шар земной,
           Такой прекрасный и родной.
           И шепчут губы:
           «Не солгу,
           Я сберегу вас,
           сберегу…»

         Послушайте, как хорошо человеку, если он живёт в ладу с природой.

Ученики исполняют песню «Здравствуй, Родина моя!»

 / слайд№11(а) / Утром солнышко встаёт,
                 Всех на улицу зовёт,
                 Выхожу из дома я, -
                 Здравствуй, улица моя!

  / слайд№11(б)/   Я пою и в вышине
                 Подпевают птицы мне.
                 Травы шепчут мне в пути:
                 Ты скорей, дружок, расти.

  / слайд№11(в) /  Отвечаю травам я,
                 Отвечаю ветрам я,
                 Отвечаю солнцу я, -
                 Здравствуй, Родина моя!
                                                         /К. Ибряев/
Учитель:
         Какой же вывод можно сделать в конце нашего мероприятия?

Вывод:
         Если  человек  будет  беречь  природу,  сохранит  богатства  родной
Земли, то и сам человек будет богатым и счастливым.     /  слайд№12 /

                       Список используемой литературы:

      1.Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Изучаем «Окружающий мир» с увлечением:1
– 4 классы. – М.: 5 за знания, 2007.
      2.Кулинич Г.Г. , Сценарии общешкольных и клубных мероприятий:
1-4 классы . – М.: ВАКО, 2006.
         3.Попова Г.П., Классные часы 2 класс.- Волгоград: Учитель,2008.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Мировой океан"

extracted_text:
    Урок географии
по теме «Мировой океан»

                                                                                Подготовила и провела
                                                                                учитель географии
                                                                                МКОУ «СОШ №18»
                                                                            п.Фазанный
                                                                                Ставропольского края
                                                                               Павлова Л.А.
Мировой океан
      Цели
Обобщить и закрепить знания учащихся по данной теме.
Развивать умения выстраивать причинно-следственные связи на  основе изучения факторов загрязнения океана; развивать интерес к предмету, речь, быстроту реакций, мышление.
Воспитывать экологическую культуру на основе понимания значения «Мир океана для всего живого на планете».

            Вы совершите путешествие в страну
чудес! Смена впечатлений взволнует ваше
воображение. Вы не устанете изумляться
увиденному … Я хочу еще раз окинуть
взглядом все, что мной изучено в морских
глубинах, не однажды мною исследованных!

                                                                                Жюль Верн
  Чудеса из чудес
Красное море
остров Гренландия
Саргассово море
пролив Дрейка
11022
Филиппинское море
Фернан  Магеллан

   Третий лишний
Карибское, Берингово, Саргассово

Японское, Красное, Фиджи

Тасманово, Бофорта, Коралловое
    Северный Ледовитый океан
  «Я и раньше представлял себе, что Северный Ледовитый океан – страшное место, но увиденное превосходит все, что мне довелось слышать о нем.»
                                           Н. Уэмура

  Домашнее задание

Стр. 88,94,99
ответить на вопросы.

  В бушующем море

  Добыча нефти

  Помоги мне!

 Им уже никто не поможет
  Спасите меня!
  .                        В воде гибнет много рыбы – все из-за туристов,                        Побросают все отходы и вокруг нечисто.

  Плыли, плыли черепахи через Берингов пролив    Не медуз они глотали, целлофана нахватали.


title: Контрольная работа "Нумерация" 4 класс

extracted_text:
Дата: __________________
Класс: _________________
В классе _________ человек
Писало работу ________человек
Используемый материал:  Контрольно-измерительный материал. Математика. 4 класс /                        составитель Т.Н.Ситникова. Соответствует ФГОС, 2015г.; Математика , Контрольные работы 4 класс, С.И.Волкова, 2014г. Соответствует ФГОС.

Контрольная работа №2
Вариант 1.
 1. Какое число следует за числом 341 589 819
 2. Что показывает цифра3 в числе 54 377 850
 3. Какое число можно представить в виде суммы разрядных слагаемых:
     600 000 000 000 + 40 000 000 + 500 000 + 10 000 + 6
 4. Запиши число тридцать два миллиарда сто двадцать четыре тысячи двадцать два.
 5. Выполни вычисления:
6. Сравни числа и поставь нужный знак (> или <):
    а)207 039    270 029                         б) 12 650     12 065
 7. Реши задачу:
В 12 лодках можно перевезти 48 человек, размещая людей в лодках поровну в каждой. Сколько людей перевезли в 7 таких лодках?
8*. Запиши 2 числа, произведение которых равно 100, а частное 1.

Вариант 2.
1. Какое число предшествует числу 876 579 890
 2. Что показывает цифра 4 в числе 54 377 850
 3. Какое число можно представить в виде суммы разрядных слагаемых:
     700 000 000 000 + 90 000 000 + 30 000 + 1000 + 6
 4. Запиши число сорок девять миллиардов семь миллионов пятьдесят девять.
 5. Выполни вычисления:
6. Сравни числа и поставь нужный знак (> или <):
    а) 450 070     405 070                         б) 25390    25 309
 7. Реши задачу:
В санаторий привезли 100 кг картофеля в 5 одинаковых мешках. Сколько кг картофеля в 3 таких мешках?
8*. Запиши 2 числа, произведение которых равно 100, а разность 0.

Инструкция:
1.За верно выполненные задания 1-6 – 1 балл, если допущена  ошибка – 0 баллов.
2. За верно выполненное 7 задание – 2 балла, если допущена вычислительная ошибка, не нарушающая ход решения –  1 балл, если задача решена не верно - 0 баллов
3. За верно выполненное 8 задание – 1 балл,  если задание сделано не верно - 0 баллов.
Дата: __________________
Ф. И. ___________________________________

Контрольная работа №2
Вариант 1.
1. Какое число следует за числом 341 589 819

2. Что показывает цифра3 в числе 54 377 850

 3. Какое число можно представить в виде суммы разрядных слагаемых:
     600 000 000 000 + 40 000 000 + 500 000 + 10 000 + 6

 4. Запиши число тридцать два миллиарда сто двадцать четыре тысячи двадцать два.

5. Выполни вычисления:

6. Сравни числа и поставь нужный знак (> или <):
    а)207 039    270 029                         б) 12 650     12 065
7. Реши задачу:
В 12 лодках можно перевезти 48 человек, размещая людей в лодках поровну в каждой. Сколько людей перевезли в 7 таких лодках?

8*. Запиши 2 числа, произведение которых равно 100, а частное 1.

Дата: __________________
Ф. И. ___________________________________

Контрольная работа №2
Вариант 2.
1. Какое число предшествует числу 876 579 890

2. Что показывает цифра 4 в числе 54 377 850

3. Какое число можно представить в виде суммы разрядных слагаемых:
     700 000 000 000 + 90 000 000 + 30 000 + 1000 + 6

4. Запиши число сорок девять миллиардов семь миллионов пятьдесят девять.

5. Выполни вычисления:

6. Сравни числа и поставь нужный знак (> или <):
    а) 450 070     405 070                         б) 25390    25 309
7. Реши задачу:
В санаторий привезли 100 кг картофеля в 5 одинаковых мешках. Сколько кг картофеля в 3 таких мешках?

8*. Запиши 2 числа, произведение которых равно 100, а разность 0.


title: Сценарий "Выпускной в начальной школе"

extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ   В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Встречайте наших выпускников!!!
Под динамичную музыку в зал парами (мальчик + девочка) входят выпускники, проходят  и выстраиваются
Танец под «Барбарики-Шалунишки»
Все: А вот и мы!
1: Цветов не надо
2: Весёлый нрав
3: Искристый добрый смех
4: Улыбка светлая
Все: Бесплатно!
5: Сегодня здесь мы
Все: Мы лучше всех!

- Шустрые, спортивные,
- Смелые, активные,
- Сообразительные, любознательные,
-В общем, привлекательные.
- Все-то умные, красивые,
- Лукавые, счастливые!
- Мы много знаем!
-А главное мечтаем!

Песня «Мечтай»

-В нашем шумном дружном классе
Все ребята на подбор!
Не один год обучались,
Расширяли кругозор.

Наши девочки смешные
Любят разные стихи,
Любят модные журналы
И смеются «хи-хи-хи»

Мы им в первом классе
Косы дергали дразня.
А теперь всем друг без друга
Не прожить уже ни дня!

Всякое случалось за эти 4 года. Были  и ссоры, и примирения, что-то приходилось расхлёбывать с учителем, родителями, но чаще мы сами учили друг друга уму разуму.

Частушки.
1.Подружка моя, как тебе не стыдно?
На уроке булку ела, думаешь не видно?
2 Подружка моя, я её не ела:
Раз 15 откусила, больше не хотела!
3 Подружка моя, как тебе не стыдно?
Ты с мальчишками дерёшься,
Думаешь, не видно?
4 Подружка моя, я и не деруся.
Двум по шее надавала, третьего боюся!
5Подружка моя, как тебе не стыдно?
На уроке ты вертелась, думаешь не видно!
6 Подружка моя, я и не вертелась.
Раз 12 оглянулась, больше не хотелось!
Четыре класса мы прошли –
Всё подсчитали, всё учли!
-   За 4 года у нас было 3789 уроков.
 -Мы исписали и изгрызли 578 с половиной ручек.
-Потеряли пять дюжин ластиков.
- Потолстели на 186 килограммов и теперь весим  более полутонны.
-Ну, пару  сотен раз поссорились…
- и один  десяток  раз подрались.
 -За 4 года ребята 4 в класса съели  2 тонны булочек, пицц, ватрушек.
-Получили 10 тысяч пятёрок!
-    А двоек?
-об это статистика умалчивает.
- А когда мы  поём,  то вырабатываемая энергия может заменить по мощности несколько гидроэлектростанций.
Подружились мы друг с другом
Дружба крепкая у нас!
Мы споём сейчас о дружбе
Перейдём с ней в пятый класс.
«Песня про друзей» автор песни Любаша
  Четыре года пролетели,
Как будто в сказке дни прошли,
С той осени, когда робея,
Впервые в школу мы пришли…

Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс!

Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.

-Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые в своей жизни оценки?
-А как трудно было начинать, как не слушались буквы. А началось всё с палочек и крючочков.

 Мы теперь ученики! Нам не до гулянья.
На дом задали крючки – первое заданье.
Вот мы с мамой за столом дружно распеваем:
Вниз ведём, ведём, ведём; пла-а-авно закругляем.
Но противные крючки с острыми носами
У меня из-под руки выползают сами.
Телевизор не глядим, сказки не читаем.
Три часа сидим, сидим – пла-а-авно закругляем…
Вечер. Поздно. Спать идём. Сразу засыпаем.
И во сне ведём, ведём, пла-а-авно закругляем.

Сценка « Загогулина»
-Сгорблена, ссутулена, на спине заплатки.
Ходит загогулина по моей тетрадке.
По линейке по косой всё прогуливает.
Веселится и со мной загогуливает.
-Ты мне очень угодил, что на свет меня родил.
Ах, какой ты молодец, мой родитель, мой отец!
Ты всегда ручкой пиши, словно кура лапой.
Закорючки выводи и тетрадь царапай.
- Боже мой, неужто ей довожусь я папой?

- Мне 10 лет, в 4 классе. Уже я в пятый перешёл
И под диваном недавно тетрадь свою нашёл .
Я в первом классе потерял.
Внутри не разберёшь ни слова.
Неужто это я писал?
Какие странные крючки и дохлые кружочки.
Согнулись, словно старички и свесились со строчки.
Ну и толстуха буква А, ну просто, как лягушка.
У Я свернулась голова, у В пропало ушко.
А это что за ерунда? 4 палки скачут.
Все наклонились кто –куда, как наш забор на даче.
Мы веселимся от души – ужасно пишут малыши.

О том, как вы писали напомнят ваши первые тетради……(вручение первых тетрадей)
 Песня  «Мы маленькие дети»

-А сколько  талантов у нас, хоть сейчас снимай тележурнал «Ералаш» !
«История о странностях любви»?
1 и 2 ведущие
Утром в школу собирала   милого сыночка
Мама
На уроках слушай внимательно! Старайся!
1 и 2 ведущие
Одевала, обувала, умывала, наставляла-
Толку нет и точка!
Ученик
Ох, не хочется учиться! Очень хочется гулять!
В дверь кошмар- контрольная стучится, значит 2-ку получать!
1 и 2 ведущие-Контрольная скоро.
Лентяй несчастный, трепещи! В труде спасения ищи!
Когда пробьёт контрольной час,
Ты опозорить можешь класс!
Ученик
Яркий табор на полянке. Звон гитары, стук копыт,
Побегу скорей к цыганке, пусть подскажет,
Как мне быть!---------------------- Танец «Цыганочка»
Ты, цыганочка, скажи, мне всю правду доложи!
Что мне делать?Как мне быть?Как контрольную решить?
Цыганка
Ну, кидай сюда монетку,ту, что дали на обед!
За отличницей соседкой  поухаживай, сосед!
Ведущая
И за дружбою полезной   устремился он  скорей,
2 ведущая
Всю неделю был любезен он с соседкою своей.
( ученик поёт песню)
 Соседка
Поёт на мотив «Вот  кто-то с горочки спустился»
Вот кто-то с горочки спустился,
Наверно, милый мой идёт,
Опять в его портфеле «двойка»
Она с ума меня сведёт,
На нём наушники и плеер,
И тамагочи на груди,
Зачем, зачем я повстречала
Его на жизненном пути?

Соседка (девочкам)
Он портфель за мною носит. Про моё здоровье спросит,
Улыбается туманно, и глядит ужасно странно!
Ученик
Будет жизнь словно  сказка! Будет мама мной довольна.
Обеспечена подсказка   на работе,  на контрольной!
1 ведущая
Нет, подсказка не поможет! Ждёт тебя головомойка!
2 ведущая
Страх и ужас сердце гложет.  Снова – «пара», снова – «двойка».
Ученик
Ты зачем мне строишь глазки?  Вот несчастное соседство!
 От тебя я ждал подсказки, а не глупого кокетства.
Соседка
(поёт на мотив « Каким ты был, таким ты и остался»).
Каким ты был, таким ты и остался,
Лентяй такой, балбес такой.
Зачем, зачем со мной ты повстречался,
Зачем не встретился с другой?
Зачем в меня упёрся взглядом?
Опять не выучил урок!
Я не хочу сидеть с тобою рядом,
Запру я сердце на замок!
( соседка гордо уходит)!

(Из Ералаша  музыка)

Учитель: Ну, вот собрались в школу. А что же самое главное нужно взять в школу? Портфель!

Сценка «Портфель»
-Синицын, готовил урок?
- А как же, всё в полном порядке.
- Тогда покажи тетрадку.
- Сейчас. Я достаю носок?
- Синицын, что это за шутки?
- Простите, одну минутку. Я достаю …носок?
- Дневник на парту, Синицын! И хватит тянуть канитель!
- Я достаю ….спицы? Ну кто же собирал мне портфель?
«Сочинение»
Сценка:
Учитель: «Я проверила, ваши сочинения. Саша! Просто невероятно, что один человек может сделать столько ошибок!
Саша: « Почему один? Вдвоём с папой!»
Учитель недоумённо: « Тебе всегда папа помогает?»
Класс хором: « Нам всем помогают папы!»
Учитель: « Да? А вот у Ксюши в сочинении ни одной ошибки! Скажи, Ксюша, твоему папе кто-нибудь помогал?»
Ксюша: « Да. Ему помогала мама».

Проходит ученик: Не решается задача – хоть убей.
Думай, думай, голова, поскорей!
Думай, думай, голова, дам тебе конфетку,
В день рожденья подарю новую беретку.
Думай, думай – в кои веки прошу,
С мылом вымою тебя, расчешу.
Мы ж с тобою нечужие друг дружке.
Выручай, а то как дам по макушке!

Сценка.

Люда пришла из школы. Мать и говорит ей:

- Ну, давай, дочка, дневник. Посмотрим, что там у тебя.

- Я не могу сегодня его дать, - насупилась Люда

- Почему?!

- Аптека была закрыта.

- А при чём тут аптека?

- Как это «при чём?» Таня сказала, что сегодня мой дневник можно показывать родителям лишь вместе с валерьянкой.

Звонок  ,   хором   ПЕРЕМЕНА
Стих Б.Заходера
  1.Перемена, перемена!
Танцы справа, драка слева!
Соня весело визжит!
Данька радостно кричит!
2.На переменах нам простор:
Гулянье, визги, крики, спор.
Догоним быстро друга мы,
Когда он в коридоре.
Ведь на уроке места нет
Побегать на просторе.
3.Мокрые волосы, встрепанный вид,
Капелька пота по шее бежит.
Может быть, Миша, и Даня, и Ваня
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Или их в пасть крокодила пихали?
Нет! В перемену они... отдыхали!

Частушки.
- Я люблю на переменах
Бегать, прыгать и скакать –
В книгу Гиннеса мечтаю
По прыгучести попасть!

- Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь,
Сколько девочек красивых –
Я никак не насмотрюсь!

- Никому списать не дам я,
Пусть все врединой зовут.
Может, мне потом за вредность
Рано пенсию дадут!

.В школьной форме я хожу,
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
То залью повидлом!

А учительница наша
Целый день нас мучает,
Не пускает погулять,
Всё чему-то учит!

В самый лучший пятый класс
Я пойду учиться,
Чтоб потом хоть президент
Мог на мне жениться!

На уроках наша Соня
Не поёт и не шумит,
Но визжит на переменах
И гремит, как динамит.

Наш Ярослав и там и тут
Всех перебивает,
А Ярослава перебьют,
Он переживает.

- Мой дневник, как верный друг
Для меня старался,
Я не выучил урок-
Дома он остался!

- Получил две двойки сразу –
Не грусти и не тужи.
Два плюс два равно четыре –
Так ты папе и скажи!

- От души мы все пропели
Школьные частушки.
Мы несколько не устали –
Жалко ваши ушки!

Родители! Дорогие родители! Ваши искренние улыбки, добрые глаза, щедрость души вашей помогали нам учиться, а учителям - учить.

К вам, папы, мамы, бабушки ,обращаясь,
     Хотим «спасибо» мы сказать.
      Вас столько раз мы огорчали,
      Но вы всегда прощали нас!
      За всё, за всё вы нас простите!
       Мы крепко- крепко любим вас!

-  Уважаемые родители! Большое вам спасибо за понимание   и внимание, которое вы нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя – это мамы и папы, бабушки и дедушки.  Все эти 4 года вы шли с нами рядом, рука об руку.
В знак   любви нашей, с благодарностью, с уверенностью, что  в старших классах мы всегда сможем  опереться на ваши руки,  дарим вам свои сувениры.
Вручение   под музыку.

Внимание, внимание!
Наш праздник начинается.
Добра и счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
С грустью со школой начальной прощаясь,
Частицу её волшебства
В сердце хранить обещаем.

Песня «Листвой шелестит сентябрь»
Пусть осень пройдёт золотая, метель вышивать перестанет,
И солнце, смеясь и сверкая, в начальные классы заглянет.
Здесь к знаниям новым спешили мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили и пели любимые песни.
Припев: Листвой шелестит сентябрь ,и вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя, начальная школа, знай!
Листвой шелестит сентябрь, и вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя, начальная школа, знай!
Наш класс озорной и весёлый, зачёты, уроки, задачи,
Сегодня начальная школа нам в жизни желает удачи.
Откроются двери, и снова ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа, ты в сердце останешься нашем.
Пр-в:


title: Викторина "Почему птицы получили такие названия?"

extracted_text:
                         Государственное учреждение

                    «Луганская школа I-III ступеней № 18»

                                  ВИКТОРИНА

             «Почему птицы получили            такие названия?»

Учитель начальных классов: Агафонова М.М.

                                 г. Луганск

                                    2016

Почему птицы получили такие названия?

            Вот над болотом летит длинноклювая птица,  да  и  клюв-то  какой
интересный, загнут вниз. Внимание:  птица  закричала:  «  КУУЛИК…кулик!».  И
всем понятно, как её зовут ……(кулик).

      Есть  и  другие  названия,  в  которых  отражены  особенности  птичьих
голосов: чайка, чиж, щегол, дрозд, скворец.

      Внешний вид птицы (цвет «костюма», необычный клюв, хвост)  тоже  может
стать важным  признаком  при  выборе  названия.  Так  были  названы  рябчик,
зеленушка, клёст, горихвостка, трясогузка.

      Окраска оперения помогает птицам прятаться от врагов,  Вот,  например,
что пишет В. Бианки о рябчике: «У него  перо-  невидимка.  Самого  защитного
цвета в лесу - пёстрого. Все в серых, да чёрных, да рыжих рябинках.  В  лесу
– то ведь всё кругом так и пестрит».

      Зеленушка вся зелёная, с серым оттенком на спине и жёлтым по бокам.

      Горихвостка так названа за свой интересный хвост. Красного  цвета,  он
всё время подрагивает. Поэтому и, кажется, что  хвост  вспыхивает  огоньком,
как будто горит.

      Не подумай будто спичка

      Загорелась под кустом,-

      Это птичка- невеличка

      Под кустом трясёт хвостом.

      Перья огненного цвета

      Солнце ярко озарит-

      Сразу кажется, что это

      Горихвостки хвост горит. ( Е. Ильин.  Горихвостка.)

      Название птицы клёст произошло от  старого  русского  слова  клестить,
что значит «сжимать, сдавливать». Клюв у этой птицы загнут крест –  накрест,
он как будто сжат, сдавлен. От слова клестить произошло и  слово  клещи.  Их
передняя часть тоже сдавлена, сжата.

      Некоторые птицы получили  название  в  соответствии  с  тем,  чем  они
питаются. Ясно, что мухоловка питается мухами.

      Небольшую крапчатую ворону  (  она  поменьше  серой)  в  Сибири  зовут
кедровка, а в полесье, где нет  кедровых  орешков,  но  есть  немало  других
орешков, эту же птицу называют ореховка.

Есть птицы, получившие название за своё поведение. Вертишейка  (её  называют
и по- другому: вертиголовка, крутиголовка ) вьёт гнездо в дупле. А если кто-
то захочет полакомиться её  маленькими  птенчиками,  то  эта  птичка  сможет
защитить своё потомство в случае опасности. Она вытягивает шею и шипит,  как
змея, так что у  желающих  познакомиться  с  ней  поближе  пропадает  всякая
охота. Кому хочется встретиться со змеёй?

Название трясогузка  тоже  говорит  о  поведении  птицы,  которая  постоянно
покачивает хвостом. Живут эти птицы около  воды,  Бегут  волны,  потряхивает
хвостиком птичка. Попробуйте её заметить, если всё перед глазами колышется.

Может ли послужить основой для названия птиц место их жительства?

      Да, может. Камышовка всю жизнь проводит  в  камышах  и  прилетает  она
только тогда, когда вода у берегов зарастает камышом.

      Ласточка- береговушка не умеет лепить гнезда. Береговушки роют  норки-
гнёзда в высоком берегу реки.

      Важным для выбора птичьего имени может оказаться не только  место,  но
и время. Так снегирь прилетает к нам вместе со снегом и живёт  всю  зиму,  а
весной отправляется на север.

      Зорянка. Это имя очень подходит к  птичке,  которая  песней  встречает
утреннюю и вечернюю зори, когда солнце уже село или ещё не взошло.

      В чаще лесной у полянки,

      Рада вечерней поре,

      Птичка лесная зорянка

      Песню запела заре. ( Е. Трутнева. Зорянка.)

      Зяблик. Он не боится холода и прилетает ранней весной,  когда  ещё  на
полях лежит снег. Да и улетает поздней осенью, в холодное  ,  «зяблое»,  как
говорят в народе , время. Потому, что эта птица улетает в  зяблое  время,  и
назвали её зябликом.

      Вот выплывает из камыша чёрная птица.  Медлительная,  ленивая.  Ростом
она с утку. На лбу у неё блестит светлая кожистая пластинка, поэтому  издали
птица кажется лысой. Это лысуха.

      Канарейка. Эту певчую  птицу  можно  увидеть  только  в  клетках.  Она
прижилась  у   человека  и  платит  ему  чудесным  пением.  Родина  птицы  -
Канарские острова, недалеко от  берегов  Африки.  Оттуда  птицу  привезли  в
Европу.

      Пищуха. По стволу дерева быстро передвигается маленькая серая  птичка.
На пути она обшаривает  каждую  щёлку,  вытаскивая  оттуда  насекомых  и  их
личинки. При этом она всё время тихонько попискивает.

       Глухарь.  Когда  глухарь  поёт,  или,   как   говорят,   токует,   он
действительно не слышит постороннего шума. В это время  и  подкрадываются  к
нему охотники.

      Хохлатую синицу зовут гренадёром ( гренадёркой ).  За  хохолок  она  и
получила своё название.  Он  похож  на  украшение  головного  убора  солдат-
гренадёров. Был в царской армии  особый  род  войск  –  гренадёры,  отборные
воинские части, служить в которых считалось почётным.

            Про кого так говорят?

      ГЛУХАЯ  ТЕТЕРЯ. Тетерев- родственник глухаря. Он тоже, как и  глухарь,
токует весной и, когда поёт, ничего не слышит. Народ  давно  заметил  это  и
стал называть так невнимательных людей.

      ХОДИТЬ ГОГОЛЕМ. Гоголь  -  дикая  утка.  На  берегу  он  ходит  важно,
вперевалочку,  выпятив  грудь  вперёд  и  гордо  откинув  назад  голову.   О
человеке, который ходит важно, говорят, что он ходит гоголем.

                 ЗАГАДКИ.

            Серенькая птичка,

            Птичка – невеличка,

            Шеей вертишь ты всегда,

            Разве в этом есть нужда? …..( Вертишейка.)

      Пусть я птичка – невеличка,

      У меня, друзья, привычка:

      Как начнутся холода.

      Прямо с севера сюда. …..( Снегирь.)


Презентация "Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа" 3-4 класс


Презентация "Общая характеристика прокариот" 7 класс


title: Конспект НОД "Мишутка в гостях у ребят"

extracted_text:
Конспект  НОД в старшей группе на тему: «Мишутка в гостях у ребят»
Задачи:
Развивать коммуникативные способности детей.
Продолжать формировать стремление к здоровому образу жизни.
Углублять представления о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических навыков.
Способствовать проявлению интереса к разным профессиям взрослых.
Учить понимать слова, выражающие моральную оценку качеств личности (добрый, ответственный, внимательный)
Оборудование:
Мягкая игрушка – медведь;
Картинки с изображением предметов гигиены:  мыло, зубная щетка, зубной порошок, полотенце, расческа, туалетная бумага, мочалка, мыльница, шампунь;
Картина с изображением микроба;
Мыло;
Стеки;
Стаканы с водой;
Бумажные салфетки;
Баночки с мыльной пеной.
Ход занятия:
Мишутка, что с тобой случилось? Почему ты такой бледный, невесёлый? У тебя печальные глаза. Наверно, ты заболел, неужели грипп?
 Мишутка: Нет, нет! Я слежу за своим здоровьем. Проветриваю комнату, ем витамины, от гриппа прививку недавно сделал. Вид у меня грустный из-за живота – болит что-то. Я даже лапы не могу помыть, все держусь за живот – поем и опять держусь.
Конечно, жаль,  Мишутка, что ты заболел. Но, по-моему, ты сам виноват в своей болезни.
Ребята, кто же поможет Мишутке вылечиться?
Дети: Мама медведица и Папа-медведь.
Правильно. А кто же может помочь людям справиться с болезнью?
Дети: врач.
А какими качествами должен обладать врач?
Дети: Он должен быть грамотным, добрым, с добрым сердцем, он должен обязательно хотеть помочь людям.
Ребята, что нужно делать, чтобы не болеть?
(Рассказать о чистоте рук, о чистоте одежды, о чистоте комнаты, о спорте, о прогулках на свежем воздухе).
Дети: Надо чаще мыть руки с мылом, дружить со многими другими предметами гигиены.
Мишутка, а ты знаешь какие-нибудь предметы гигиены? Нет?
(Дети вспоминают: мыло, зубная щетка, зубной порошок, полотенце, расческа, туалетная  бумага,  мыльница,  мочалка,  шампунь, губка,  зеркало).
Игра «Три ступеньки»
Про какие предметы гигиены можно сказать один, одна, одно:
Один зубной порошок, одно мыло, один шампунь, один фен, одно зеркало, одно полотенце, одна расческа, одна зубная паста, одна зубная щетка.
Действительно, здоровье начинается с чистой комнаты, с вымытых фруктов, с чистоты наших рук. Знаете, ребята, у вас,  у меня на руках и у Мишутки  на лапах веселится очень много микробов.
Показать Микроба
Чтобы он не попал к нам в рот и в живот, не стал выделять там яд, надо что делать?
Дети: Надо чаще мыть руки с мылом.
А микробов  мы должны выгнать, уничтожить, и поможете в этом вы!
Стих читают хором:
Ты, микроб, убирайся, и у нас не появляйся.
Гигиену соблюдать будем мы всегда,
А с тобой, микроб, дружить мы не будем никогда!
Вот видишь, Мишутка, если бы ты выполнял все правила личной гигиены, то уж точно бы не заболел. Посмотри на наших ребят, какие они бодрые, веселые, не болеют. Любят подвижные, спортивные игры!
 Мишутка, а какие виды спорта ты знаешь?
Дети, подскажите Мишутке, какие виды спорта вы знаете?
Дети: хоккей, футбол, фигурное катание, спортивную гимнастику, плавание, лыжи, коньки, биатлон, прыжки в воду, керлинг.
Дети, а кто готовит спортсменов к выступлениям на соревнованиях?
Дети: тренер.
Профессия тренера требует от человека много сил, внимания, времени и ответственности. Сегодня тренером буду я. Предлагаю разделиться на две команды: на команду девочек и команду мальчиков.
Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» (дети изображают различные виды спорта).
Вот видишь, Мишутка, как здорово быть здоровым!
Дети садятся за столы.
Ребята, сегодня я приготовила для вас сюрприз, а какой, вы узнаете сами, если отгадаете загадку.
Загадка:
Ускользает, как живое –
Но не выпущу его я!
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
Дети: мыло.
Может вы знаете, как готовят мыло?
Ответы детей.
Тогда я вам открою тайну: «В котел кладут разные добавки и варят. А того кто варит мыло называют как?
Ответы детей. Мыловар.
Это редка и очень важная профессия.
Давайте попробуем к слову «мыло» подобрать слова–братья.
(мыльница, намыливать, мыльная пена, обмылок, мыльце)
Найдите среди предметов, которые перед вами, мыло.
Скажите, для чего нам нужно мыло?
Определите на ощупь мыло?
Какой формы мыло перед вами?
 Дети, а сейчас мы с вами проведем опыт.
Попробуйте стекой настругать немного мыла на салфетку.
Что у вас получилось? (Стружка, крошка)
У вас на столах стоят стаканчики с водой.
Какая вода в стаканчиках? (Прозрачная, светлая, белая)
Положите в воду мыльные крошки, помешайте ложечкой.
Что вы заметили? Вода стала мутная, мыльная, белая.
Почему? А сейчас взбейте мыльную воду венчиком. Что вы наблюдаете?
Дети: Мыло растворилось в воде, появилась пена мыльная.
Игра «Мыльные пузыри».
Чтение стихотворения:
Осторожно – пузыри!
Ой, какие, ой, смотри!
Раздуваются, блестят!
Отрываются, летят!
Тот со сливу, тот с орех!
Тот не лопнул дольше всех!
Дети садятся.
Мишутка, тебе понравилось у нас?
Дети, что вы пожелаете Мишутке  на прощание?
Дети желают Мишутке заботиться о своем здоровье, выполнять правила гигиены, заниматься спортом.


Презентация "Сағыз пайдалы ма, әлде зиян ба?"


title: Сценарий урока "География машиностроения России" 9 класс

extracted_text:
Урок  экономической  географии России. 9-й класс.
География размещения машиностроения России
Архипова Светлана Владимировна –
учитель географии первой квалификационной категории,
директор МБОУ «СОШ №112»
Авиастроительного района.
 Город Казань. Республика Татарстан

9 класс
Сценарий урока по дисциплине «География»
Тема: Машиностроительный комплекс России.
Тема урока: География машиностроения России
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: Метод учебного сотрудничества.
Технологии: изучение нового материала с использованием информационных технологий, технологии критического мышления, технологии сотрудничества, педагогической технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
Цели: Сформировать представление о размещении  машиностроения в РФ, главных центрах машиностроения.
Задачи:
Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей,
формирование критического мышления
Овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
Создание условий для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний;
Закрепление навыков работы в группе;
Помочь учащимся осознать социальную и практическую значимость            учебного материала, умение применять географические знания в повседневной    жизни.
Оборудование:
карта Машиностроения,
Мультимедийное оборудование, учебники, атласы, рабочие тетради Сиротина

Информационная карта урока
Приложение  №3
Тест по теме «Машиностроительный комплекс России».  Определите уровень полученных знаний.
Цель: самоконтроль.
Машиностроительный комплекс – это совокупность отраслей
А) использующих разнообразные машины;
Б) производящих разнообразные машины;
В) осуществляющих ремонт и проектирование машин.
Для всех отраслей машиностроения важным фактором размещения является:
А) высококвалифицированные кадры;
Б) транспортные магистрали;
В) потребитель.
3. Установите соответствие:
4. Установите соответствие:
5. Машиностроительные заводы России расположены:
А) во всех экономических районах;
Б) только на западе страны;
В) в основном в Центральной России.
Критерий оценки: Максимальное количество баллов -10.
«5» - 10 баллов.
«4» - 8-9 баллов.
«3» - 6-7 баллов.
Рефлексия:
Что нового вы узнали на уроке
Мы ответили на поставленные вопросы перед изучением темы.
- какой вопрос урока вам показался интересным?
- что вызвало затруднение?
- какие моменты урока вы бы исключили?
- что будем использовать дальше?

Домашнее задание:
выполнить  практическую работу в тетрадях
выполнить задания на контурной карте
материал параграфа учить.

Приложение  №1
 «Машиностроение. Специализация экономических районов России».

Приложение  №2
  Машиностроительной артерией России можно бесспорно назвать красавицу Волгу, которая играет огромную роль в экономике страны. Благодаря особенностям  транспортно - географического положения городов расположенных по берегам Волги, все они являются центрами машиностроения или «работающими» на машиностроение.
Как правило, города не имеют собственной металлургической базы, а благодаря Волге обеспечиваются сырьём и машиностроение   работает   преимущественно    на металлопрокате соседнего Урала; очень малая  часть  потребности  покрывается собственной    металлургией.     Так, например наш Татарстан: в РТ нет месторождений руд, а все города республики являются крупнейшими центрами машиностроения, начиная от приборостроения до автомобилестроения и самолётостроения.
Поволжское  машиностроение выпускает широкую номенклатуру машин  и  оборудования:  автомобили,  станки, тракторы,   оборудование   для   различных   отраслей    промышленности    и сельскохозяйственных предприятий.       Особое  место  в  комплексе  занимает   транспортное   машиностроение, представленное производством самолетов и  вертолетов,  грузовых  и  легковых автомобилей,  троллейбусов  и  др.
      Но особенно выделяется в Поволжье автомобилестроение.  Поволжье  давно и по праву называют «автомобильным цехом» страны. Для развития этой  отрасли имеются все необходимые предпосылки: район  находится  в  зоне  концентрации основных  потребителей  продукции,  хорошо  обеспечен  транспортной   сетью, уровень развития  промышленного  комплекса  позволяет  организовать  широкие связи по кооперированию.

Приложение  №4
Табличка личных достижений

  К сценарию урока прилагается презентация.


title: Урок-игра "Путешествие в страну дорожных знаков «Зеленый огонек»" 1 класс

extracted_text:
 Урок – игра по ознакомлению с окружающим миром в 1 классе.
Путешествие в страну дорожных знаков
«Зеленый огонек»
Цель:  расширить и закрепить знания учащихся, обогащать их речь, развивать
            их сообразительность, память, логическое мышление;
            формировать коммуникативную функцию речи.

Подготовительная работа – активизация знаний детей о правилах дорожного движения: на уроках «Ознакомления с окружающим миром» учащиеся знакомятся с правилами дорожного движения, во внеклассное время этот материал расширяется и углубляется; весь материал был также связан и с уроками развития речи, ребята в игровой форме закрепляют свои ранее полученные знания.

	Здравствуйте, ребята.
 Дети.                                 Здравствуйте.
Фонетическая зарядка.                 Звук Г.
                                            ка- ка- га  -  га- га- га
                                            ка- ка- га  -  га- га- га
                                            Если свет зажёгся красный,
                                            Значит, двигаться опасно,
                                            Свет зелёный говорит:
                                            « Проходите, путь открыт!»
                                                                  С. Михалков.
Учитель.                       У нас сегодня интересное занятие по правилам
                                       дорожного движения.
                                       Наша школа находиться рядом с дорогой.
                                        Машины мчатся на большой скорости.
                                        Рядом с шоссе проложена дорога для пешеходов
                                        тротуар.
Словарная работа:      дорога                   тротуар
                                         до-ро-га                 тро-ту-ар
                                         доро-га                   тро-туар
                                         дорога                     тротуар
(Показывает картинку где дорога и тротуар.
Проговариваем слова: дорога, тротуар.)
К нам сегодня на занятия придёт гость. Вы его знаете.
(Заходит инспектор ГАИ)
Кто это?
(Дети читают табличку)
  инспектор  ГАИ
                                      ин-спек-тор
                                      инспек-тор
                                      инспектор ГАИ
Инспектор:                  Здравствуйте, ребята!
Дети:                            Здравствуйте.
Инспектор:                  Вы знаете правила дорожного движения?
Дети:                            Да.
Инспектор:                  Чтобы не волновались родители,
                                      Чтобы спокойно мчались водители,
                                      Вы должны хорошо знать и соблюдать
                                      Правила дорожного движения.
                                      У меня на дороге много помощников.
                                      Отгадайте, кто это?

Загадка:                        Чтоб тебе помочь
                                       Путь пройти опасный,
                                       Горит и день и ночь-
                                       Зелёный, жёлтый, красный.
Дети:                             Светофор.
Инспектор:                   Правильно.
Работа по картинке.
Учитель:                       Показывает чёрно-белый светофор и спрашивает и
                                       спрашивает:
                                       А что у нас со светофором?
                                       У него не горит не один фонарик.
Дети:                             Светофор сломался!
Инспектор:                   Ну, ничего, это мы исправим. А ребята, я думаю, мне
                                       помогут! Какие цвета у светофора должны быть?
Дети:                             Красный, жёлтый, зелёный.
Задание: «Раскрась светофор.»
                (Раздаются шаблоны светофоров и ученики их раскрашивают.)
Учитель:                       Молодцы, хорошо справились с заданием.
                                      А теперь поиграем.
Дидактическая игра:  «Что обозначает этот цвет?»
  (Каждому раздаются конверты, а в конвертах по одному
        цвету светофора. Ученик должен назвать что обозначает
        его цвет светофора.)
                                      Красный свет- стой.
                                      Жёлтый свет- жди.
                                      Зелёный свет- иди.
Инспектор:                  Молодцы, я спокоен за вас. Вы хорошо знаете, что
                                      Обозначают сигналы светофора.
                                      А если нет на улице светофора?
                                      Как быть? Как перейти улицу?
Дети:                            По переходу.
Учитель:                      Наши дети хорошо знают, как следует переходить
                                      улицу, где нет светофора.
Словарная работа:    пешеходный                переход
                                       пе-ше-ход-ный           пе-ре-ход
                                       пеше-ход-ный             пере-ход
                                       пешеход-ный               переход
                                       пешеходный
Инспектор:                   А вот это я сейчас проверю, какой это знак?
                                     (таблички со знаками: Переход, перехода нет.)
Читают стихотворения:
                                   1. По полоскам чёрно-белым
                                      Человек шагает смело.
                                      Знает: там, где он идёт,-
                                      Пешеходный переход!
                                  2. Где увижу знак такой,
                                      Поверну - ка лучше я,
                                      Чтобы не стряслось со мной
                                      Никакого случая!
Инспектор:                   А как вы будете переходить проезжую часть улицы?
Дети:                             Надо посмотреть налево, затем направо и если нет
                                      транспорта можно переходить улицу.
Учитель:                       Сейчас ребята покажем инспектору как мы умеем
                                       переходить улицу.
Инсценировка:         Дети с учителем переходят улицу (макет).
Инспектор:                  Молодцы, дети. Я вижу, что вы умеете переходить
                                      улицу. Знаете знаки сигнала светофора.
                                      И сегодня я вас познакомлю с новыми знаками:
Показывает знаки:      Этот знак – разрешает кататься на велосипеде.
                                      А этот знак – запрещает кататься на велосипеде.
Посмотрите внимательно на эти рисунки и запомните, где можно играть и
кататься на велосипеде.
Дети:                             Играть можно только на площадках и кататься на
                                       велосипеде, где нет дороги.
Игра:  «Воробушки и автомобиль».
Границы площадки очерчиваются или отмечаются флажками. На одном конце площадки размещаются на стульях или скамейках воробушки. На другом конце обозначается место для автомобиля (гараж).
  «Воробушки вылетают из гнезда», - говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек (высота их 10-15см.), начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны, прыгают на двух ногах.
  Раздается гудок, и появляется автомобиль (назначенный ребенок). Воробушки пугаются и улетают в гнезда (при этом каждый занимает свое место – гнездо). Автомобиль возвращается в гараж. Игра повторяется с другим автомобилем.
  Детям, изображающим автомобиль, можно дать руль. Воспитатель следит, чтобы дети не убегали за границы площадки.

Инспектор:                   Давайте, ещё раз повторим, что мы узнали на занятии.
Кроссворд:

1. Отгадайте загадку:         Я над шумным перекрестком
                                              С огоньками на груди
                                              Для машин и пешеходов
                                              Самый строгий командир. (Светофор)
2.На какой знак можно переходить улицу?  (Переход)
3. Что означает зелёный свет?   (Иди)
4. Что означает красный свет?    (Стой)

Просмотр диафильма. (По правилам дорожного движения)

Учитель:                       Что сегодня мы изучали на занятии.
Дети:                             Правила дорожного движения.
Учитель:                       Давайте ещё раз повторим правила дорожного
                                       движения.
                                      ( Читают плакаты по правилам дорожного
                                       движения).
                                      Переходи улицу только по пешеходному переходу.
                                      Посмотри налево и направо, убедись, что рядом нет
                                      машин.
                                      А потом начинай переход.
                                      Можно кататься на велосипеде.
                                      ( Знак разрешающий проезд).

                                      Нельзя кататься на велосипеде.
                                      ( Знак запрещающий проезд).

Вы работали хорошо, молодцы! Поблагодарим инспектора ГАИ, что он пришёл к нам.
Дети:                            Спасибо.


Презентация "Собака - верный друг человека"


Презентация "Психолого-педагогическая диагностика"


title: Конспект урока "Общая характеристика прокариот" 7 класс

extracted_text:
Мишнина  Лидия Александровна,
                                                     учитель биологии СОШ №3

                                    Акбулакского района Оренбургской области

Разработка урока биологии в 7 классе по  теме «Общая характеристика
прокариот». Учебник   «Биология. Многообразие живых организмов»,     авт.
Захаров В.Б,  Сонин Н.И.

Урок направлен на формирование познавательных учебных  умений. В процессе
изучения нового материала формируются умения   анализировать, обобщать
информацию, выделять главную   информацию,  находить ответы на вопросы,
представлять информацию  в наглядно-символической форме .

  Предварительная подготовка к уроку.

За пять   дней до урока предлагаю детям (две группы) вырастить сенную
палочку, используя ресурсы Интернета ,   изучить особенности ее строения и
функционирования, выяснить   положительную роль в огородничестве  (что
актуально для нас, сельских жителей).

Тема урока  «Общая характеристика прокариот»

 Цель урока: создать условия для осознания и осмысления   информации об
особенностях строения и функционирования прокариот.

Задачи  урока:

Обучающие: организовать познавательную деятельность учащихся на уровне
восприятия и первичного усвоения материала о бактериях; создать условия для
самостоятельной исследовательской деятельности по изучению   бактерий на
примере сенной палочки ;

Развивающие:   развивать навыки самостоятельной работы с текстовым
материалом, иллюстрациями учебника, средствами цифровых образовательных
ресурсов; сравнивать биологические  объекты, проводить наблюдения, делать
выводы.

Воспитывающие: воспитывать коммуникативные качества, умение сотрудничать в
группе.

 Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 .  Оборудование:

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение:
   1. ТСО (компьютер, видеопроектор, цифровой и световые микроскопы )
   2.  Лабораторное оборудование для приготовления микропрепарата сенной
      палочки
   3. Интернет  http://collection.edu.yar.ru
   4. Учебник «Биология. Многообразие живых организмов»    авт.Захаров В.Б,
      Сонин Н.И.
   5. Рабочая тетрадь к учебнику«Биология. Многообразие живых организмов»
      авт.Захаров В.Б, Сонин Н.И..

Методы и методические  приемы:
      –   словесно-наглядный.

      –   практически-исследовательский
      –  самостоятельная работа в группах и парах

                                Этапы  урока
       I. Целеполагание .
        II. Актуализация знаний. Введение в тему.

        III.Изучение нового материала.
      1.Строение и форма бактериальной клетки.
   2.Особенности  функционирования и условия жизни бактерий.
   3. Роль бактерий в жизни  человека .

   IY. Закрепление.
   1. Отличительные особенности прокариот и эукариот.
   2.  Сравнительная характеристика  клеток бактерий и растений.

        Y.Диагностика  уровня  знаний.
      1.Тестирование на компьютере (самопроверка)
            2.Выполнение  интерактивного задания. Биологические карты
"Бактерии»
         YI. Рефлексия.
       YII. Подведение итогов урока.
        YIII. Домашнее задание.

                                        Ход урока

I. Целеполагание  через  проблемную ситуацию
а) Стимулирование интереса учащихся к изучению   темы «Общая характеристика
прокариот»(слайд2)
Человек заболел ангиной. Скислось молоко, которое мы забыли поставить в
холодильник.   Листва, опавшая  осенью с деревьев,   к следующей весне
превратилась  в плодородный перегной. Чем вызывается болезнь, скисание
молока, превращение листьев в перегной? Оказывается,  все дело в  живых
организмах, существующих рядом с нами, но невидимых   из-за маленьких
размеров .    Материал о них  размещен в нашем учебнике.
  Просмотрите страницы учебника 12-16   и задайте себе вопросы, ответы на
которые вы могли бы получить  исходя из содержания параграфа .
 Что это за организмы ? Как они устроены? Как у них протекают процессы
жизнедеятельности? Какова их роль в природе и жизни человека?
Чтобы разобраться в сути поставленных вами вопросов,  необходимо извлечь
нужную информацию из учебника.  Поэтому сегодня на уроке продолжим  работу
по формированию умения находить  и  выделять  необходимую  информацию,
работать с рисунками,  структурировать знания, делать обобщения, сравнения
и выводы.

Формулируем    задачи  урока.
 (слайд3)
Выявить особенности строения бактерий, научиться определять их формы  и
особенности объединения клеток;
Выяснить,  как они размножаются, на какие группы делятся по отношению к
кислороду, как питаются, какую роль играют в природе  и жизни человека.

II. Актуализация знаний. Введение в тему.
 Терминологическая работа.(слайд4)
 Цитология - наука, изучающая клетку живого организма.
 Микробиология –  наука, изучающая особенности строения и жизнедеятельность
микроорганизмов.
Бактериология – наука, изучающая бактерий.

Работа с текстом учебника.(слайд5)
 Учитель: Самостоятельно прочитайте  текст учебника на с 12  и передайте
содержание прочитанного.
Царство прокариот на основе важных особенностей жизнедеятельности
подразделяют на три  подцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и
Оксифотобактерии.
Все бактерии имеют клеточное строение, но не имеют  ядра.

              II.Изучение нового материала
 .
     I. Строение и форма бактериальной клетки

 Учитель: Знакомство  с особенностями строения бактерий начнем с  изучения
сенной палочки.(слайд 6)
Учащиеся, вырастившие  сенную палочку,  демонстрируют  скопление ее клеток
в  виде пленки  на поверхности воды, помогают одноклассникам приготовить
микропрепараты. Рассмотрев микропрепараты под  микроскопом, учащиеся
приходят к выводу:
 бактерия — всего одна палочковидная клетка с тонкой оболочкой и
цитоплазмой. Типичного ядра в цитоплазме нет.
 [pic]

 Учитель: Чтобы расширить  представления  об  особенностях строения
бактерий, научиться определять их формы  и особенности объединения клеток
необходимо поработать с  текстом учебника, слайдами презентации   и
заданиями в рабочей тетради.
Задание №1. Изучите  в учебнике строение бактериальной клетки (с 13-14) ,
выполните  задание в рабочей тетради (№5)  и     задание презентации
(слайд  7).

[pic]Вывод:  Строение других бактерий сходно со строением сенной палочки.
Бактерии или микроорганизмы не имеют оформленного ядра.
Носителем наследственной информации является замкнутая в кольцо молекула
ДНК.
Оболочка состоит из двух слоев, некоторые бактерии имеют третий слой –
слизистую капсулу.  Клеточная стенка состоит  из муреина.    Внутри
бактерии находятся рибосомы, не связанные с мембраной, но способные к
синтезу белка.
Задание№2. Изучите формы бактерий,  материал учебника на странице13,
заполните таблицу  ( http://school-collection.edu.ru   Интерактив. Формы
бактериальных клеток.
[Карточка ресурса])

 [pic]

Вывод:   По форме  бактерии делятся на кокки (диплококки, стрептококки,
стафилококки), бациллы ,вибрионы, спириллы и др.

   2. Особенности  функционирования и условий жизни бактерий

Учащиеся, выполнившие  предварительное задание,  рассказывают  об
особенностях  функционирования и условиях жизни сенной палочки. Приложение
№1

|Изучаемые признаки      |Сенная палочка                                 |
|Питание                 |Сапрофитные  бактерии, питаются мертвой        |
|                        |органикой.                                     |
|Отношение к кислороду   |Аэроб; на поверхности жидких питательных сред  |
|                        |образует тонкую беловатую плёнку, на           |
|                        |поверхности плотных — круглые, сероватые,      |
|                        |гладкие, блестящие колонии                     |
|Размножение             |Размножаются делением                          |
|Спорообразование        | У неподвижных бактерий внутри видны  блестящие|
|                        |овальные  образования- споры.  Споры   имеют   |
|                        |овальную формы, расположены в центре           |
|Движение                |Сенная палочка подвижная бактерия, использующая|
|                        |жгутик в качестве мотора.                      |

Учитель подводит итог самостоятельной работы    и предлагает школьникам,
используя план изучения    сенной палочки,  продолжить работу  по
расширению знаний  о бактериях. В ходе дальнейшего изучения бактерий
необходимо  выяснить,                    можно ли бактерии считать живыми
организмами?

Задание№1. Прочитайте материал на странице 15-16  (со слов «Для получения
энергии бактерии используют …»)
1. О чем говорится в   тексте? – О питании бактерий.

2.На какие группы делятся бактерии по способу получения энергии? –
гетеротрофы и автотрофы.
 3.Что говорится в тексте о гетеротрофном питании бактерий ? – говорится,
что
     большинство бактерий питаются готовыми органическими веществами  или
паразитируют  на других организмах. Встречаются
    бактерии-симбионты, которые живут в организмах растений и животных,
принося
     им определенную пользу.
4.В чем суть автотрофного питания бактерий? –некоторые бактерии способны
самостоятельно синтезировать органические вещества из неорганических.
5.На какие группы  по способу использования энергии делятся автотрофы?-
хемосинтетики используют  энергию окисления неорганических веществ,
фотосинтетики – энергию солнечного света.

 На основе проработанной информации, учащиеся  составляют схему.(слайд
10,11)

[pic]

Задание №2. Прочитайте вопрос №7 в конце параграфа (Какие организмы
называют аэробами?) и найдите ответ на этот вопрос в учебнике  (слайд  12)
Как подготовить ответ  на вопрос.
1. Прочить вопрос, чтобы   просматривать текст целенаправленно.
2. Найти место в учебнике,  где дается ответ на вопрос.
3.Прочитать текст, отмечая в нем те места, которые важны для ответа на
вопрос.

Задание №3. (Групповая работа). Изучите текст учебника, рассмотрите рисунок
  на странице 14 и озвучьте видеофрагмент о размножении бактериальной
клетки.  (слайд13)
1.Удваивается кольцевая ДНК.
2.Клетка удлиняется, образуется поперечная перетяжка.
3.Клетка делится надвое.

Задание №4. (Групповая работа) Найдите в учебнике описание данных рисунков
(слайд   14)и объясните роль спорообразования в жизни бактерий.
[pic]

1.    Длительно сохраняются.
2.    Переживают неблагоприятные условия.
3.    Распространяются.

5. Вопрос учителя. Могут ли бактерии передвигаться ?
Предполагаемый ответ.
Жгутики обеспечивают передвижение в жидкой среде. Некоторые  бактерии
перемещаются «реактивным способом», выбрасывая слизь(страница13)

Вывод. Бактерии-  живые организмы, потому что им свойственны  все признаки
живых организмов.
По типу питания бактерии делят на две группы: автотрофные и гетеротрофные.
По отношению к кислороду бактерии подразделяются на аэробные —
развивающиеся в присутствии свободного кислорода,  анаэробные — при
отсутствии свободного кислорода.
Большинство бактерий размножаются    путем простого деления  на две
идентичные дочерние клетки.  Некоторые бактерии в неблагоприятных условиях
способны образовывать особые защитные формы — споры, покоящиеся клетки  с
отсутствием  метаболической активности.  Многие бактерии подвижны.

   3.  Роль бактерий для человека и в природе на примере сенной палочки.

      Учитель: Откройте учебник на с 16, просмотрите  текст и скажите,  о
      чем  идет речь в этом тексте
       О роли бактерий  в природе  и жизни человека
      Учитель: Этот материал вы более детально изучите дома, а сейчас
      послушайте  сообщение Рожина Алексея по теме   «Сенная палочка на
      службе огородников».
      Сенная палочка вырабатывает более 70 антибиотиков, огромное количество
      витаминов, стимуляторов роста растений.
       Убивает  фитофтороз, фузариум, ложную мучнистую росу, альтернарию, и
      прочие корневые гнили.
      Сенную палочку содержат такие выпускаемые ныне препараты,  как
      «Фитоспорин-М», «Бактофит», «Фитоплюс», «Ризоплюс», «Субтиллин»
      По заключению доктора биологических наук, профессора Новосибирского
      государственного аграрного университета Н.Н. Наплековой, сенная
      палочка в процессе своего развития выделяет ценные продукты
      жизнедеятельности, такие как свободные аминокислоты, витамины,
      ферменты, способствующие повышению устойчивости растений к болезням.
      Но сенная палочка особенно ценна тем, что выделяет антибиотик
      субтиллин, подавляющий ряд фитопатогенных грибов, в том числе и
      возбудителя ложной мучнистой росы огурцов.

IY. Закрепление.

Задания для групповой работы.
1.Выявите  отличительные особенности прокариот и эукариот.
Учитель предлагает в таблице знаками «+»  или  «-» обозначить наличие или
отсутствие органоидов.(слайд 16)
|Органоиды клетки        |Прокариоты              |Эукариоты               |
|1.Плазматическая        |                        |                        |
|мембрана                |                        |                        |
|2.Митохондрии           |                        |                        |
|3.Ап.Гольджи            |                        |                        |
|4.ЭПС                   |                        |                        |
|5.Жгутики               |                        |                        |
|6.Рибосомы              |                        |                        |

Вывод: В клетках прокариот  отсутствуют мембранные  органоиды

2.Составьте   сравнительную характеристику  клеток бактерий и растений
(слайд 17)
Ответ:  Сходство: наличие жесткой клеточной стенки, автотрофы;
различия: состав клеточной стенки (муреин),  ДНК –кольцевая структура,
органеллы немембранного строения, гетеротрофы,   неподвижность цитоплазмы.

 Y. Диагностика уровня знаний. (слайд18-20)
 1.Тестирование на компьютере (самопроверка)

1.  Прокариотическая клетка в отличие от эукариотической не  содержит
1) включения
2) цитоплазматическую мембрану
3) рибосомы
4) лизосомы
2.   Клетки бактерий, как и клетки растений, содержат
1) цитоплазматическую мембрану и митохондрии
2) цитоскелет и клеточную стенку
3) рибосомы и ЭПС
4) рибосомы и клеточную стенку

3.Все  прокариотические  и эукариотические  клетки имеют:
1) митохондрии и ядро
2) вакуоли  и ап.Гольджи
3) ядерную мембрану  и рибосомы
4) плазматическую мембрану  и цитоплазму

4.Какой организм относится к прокариотам?
1) хлорелла
2) кишечная палочка
3) дизентерийная амеба
4) аденовирус

5.Выберите правильные утверждения
1.Стенка бактериальной  клетки состоит из хитина
2. Ядерная оболочка у бактерий отсутствует
3. Рибосомы прокариот  значительно меньше, чем у эукариот
4. В неблагоприятных условиях бактерии образуют споры.
5. Клетки делятся путем митоза

 Проверка  по готовым  ответам, самооценка.
|1             |2             |3             |4             |5             |
|4             |4             |4             |2             |234           |

2.Выполнение  интерактивного задания. Биологические карты "Бактерии».
   [pic]

YI. Рефлексия: оценка и самооценка работы на уроке. (слайд22)
Обучающимся  предлагается оценить себя  по каждому критерию
результативности  урока.

1. Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки
   и
выделять ее отличительные особенности .
2.  Доказывать, что бактерии – живые организмы.
3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему,
таблицу).
4. Проводить самостоятельное изучение объектов природы  , наблюдать,
анализировать, делать выводы.
5. Самостоятельно работать с текстовым  материалом, иллюстрациями учебника,
средствами цифровых образовательных ресурсов.
6. Находить   информацию и использовать ее при описании биологических
процессов и явлений, формулировании ответов на поставленные вопросы .

YII. Подведение итогов урока.
Выводы по содержанию урока:
1.    Царство прокариот ученые подразделяют на три подцарства:
Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии.
2.    Прокариоты имеют клеточное строение, но лишены ядра,  различаются по
форме и особенностям объединения клеток.
3.Большинство питается  отмершими остатками организмов, но встречаются и
паразиты, симбионты, хищники, автотрофы.
4. По отношению к кислороду бактерии делятся на аэробов и анаэробов.
5. В неблагоприятных условиях образуют споры.

YIII. Домашнее задание.
Объяснить рисунки к  параграфу «Подцарства Настоящие бактерии» и ответить
на вопросы 1-7 на с 20
 Подготовить сообщение о роли бактерий в природе и жизни человека (по
желанию)


title: Презентация "Творчество Г.В. Свиридова"

extracted_text:
«Чтобы помнили»
Подготовила: Токмакова Ольга Ивановна,
преподаватель МКУ ДО «Щигровская ДШИ»
К 100 – летию со дня рождения
Георгий Свиридов
(1915 – 1998)
Г. Свиридов. «Покаянный стих».
Г. Свиридов. «Время, вперёд!»
А. Пушкин. «Метель»
1. «Тройка»
2. «Вальс».
3. «Весна и осень».
4. «Романс».
5. «Пастораль».

6. «Марш».
7. «Венчание».
8. «Отзвуки вальса».
1.http://gorenka.org/index.php/chitalnya-46/121-sviridov-g-v/
2.http://cdn.static4.rtr-vesti.ru/vh/pictures/o/103/327/6.jpg
4.http://www.myshared.ru/slide/785413/
3.http://www.playcast.ru/uploads/2017/01/23/21380644.gif
5.http://playtrackrus.ru/img.php?a

Использованные Интернет ресурсы:
6.https://i.scdn.co/image/6e73cafb804954d1a6aac6d9059b37e2aa7e4699
7.http://www.songcharter.ru/uploads/images/g/_/v/g_v_sviridov_vals_muzikalnie_illustratsii_k_povesti_aleksandra_pushkina_metel_1964.jpg
8.https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0814/00023e7b-14851ec3/img3.jpg
9.https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/033b/00024d2a-a1907f9a/640/img8.jpg


title: Тексты диктантов по русскому языку 5 класс

extracted_text:
                   Диктанты по русскому языку для 5 класса

                                 Диктант №1.
                                Осень в лесу.
      Наступила поздняя осень. Стоит ненастная погода. Всё чаще дует  резкий
осенний ветер. С синего неба посылает солнце прощальные лучи.
      Как хорош лес осенью! Воздух свеж. Жёлтые, оранжевые, багровые  листья
тихо падают с чёрных деревьев и медленно опускаются на холодную землю.
      Тишину спящего леса не нарушает пение птиц, потому что они улетели  на
юг. В аллеях сада стало  пусто,  бесшумно.  А  ведь  здесь  летом  было  так
радостно, чудесно! Из окрестных парков слетались сюда птицы  на  праздничный
концерт.
      Осенью  лес  похож  на  терем   расписной.   Хорошо   устроиться   под
белоствольной берёзкой и долго рассматривать золотые  краски  леса,  лиловый
краешек неба.
      Тихо, уютно. В необъятных чащах леса можно укрыться от осеннего ветра.
На душе легко и спокойно.

(115 слов)
                                Диктант № 2.
                            Ежи готовятся к зиме.
      Поздней осенью ежи начинают готовиться к зимней  спячке.  Мало  у  них
добычи, потому что под корягами скрываются ящерицы, жучки и лягушки.
      Медленно ползёт колючий ёж  через  чёрные  кочки,  небольшие  полянки,
опасные овраги, мимо узких ручьёв.
      В чудесные осенние денёчки старается ёжик  приготовить  себе  широкую,
тёплую норочку. Днём и ночью таскает он  в  домик  душистые  листья,  мягкий
лесной мох, засохшие травинки и  веточки,  которые  нашёл  в  лесу.  Хочется
позаботиться ему об удобной постельке.
      Накрыл норку огромный снежный сугроб, и ёжик надёжно укрылся под таким
пушистым одеялом. Хорошо счастливому ежё жить в своей норке! Спит он  здесь,
видит прекрасные сны, и мы рады за него.  С  хорошим  настроением  проснётся
ёжик, а затем отправится осматривать своё хозяйство.

      (118 слов)

                                 Диктант №3.
                              Волшебница-зима.
      Долго  боролась  зима  с  ненастной  осенью.  В  ноябре  снег   покрыл
промёрзшую землю, и вот наступила настоящая зима.
      Жутко завывает в поле холодный, резкий ветер, гуляет вьюга. А  в  лесу
тихо. Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь  знакомых  мест,  потому  что  всё
скрылось под снегом. Мороз сковал льдом речку.
      Оделся в шубку и огромный дуб. Его густые кроны продержатся всю  зиму,
а их мощь не сломить даже злому урагану. Ивы,  берёзки,  рябинки  утонули  в
дремучих сугробах.
      Вдруг  по  веткам  пробежала   белка.   Она   кажется   чёрной   среди
ослепительной, нетронутой белизны света. Из-за этой  неугомонной  хлопотуньи
огромная снежная шапка  свалилась  вниз  на  тропиночку.  Куда  же  она  так
спешит?
      Какой воздух! Какая гармония!  Нет  слов,  чтобы  описать  такое  чудо
природы.

    (118 слов)
                                Диктант № 4.
                                Белки в лесу.
       С утра до самого позднего вечера хлопочут  в  лесу  весёлые,  шустрые
белочки. Совершенно не успеваешь следить за их передвижениями.
      «Мама, я вижу белок!» - воскликнул радостный малыш. А белок уже и след
простыл.
      Поднимутся озорные белочки на вершину  огромной  сосны,  перемахнут  с
ветки на ветку.  Затем  спустятся  вниз  за  съестными  припасами:  вкусными
грибками, отборными орешками, засохшими ягодками.
      В лесных кладовых эти чудесные хозяюшки спрячут то, что нашли.
      В уютном домике-дупле сделают они тёплые гнёзда, расселятся в  них,  и
скоро в новых квартирках  появятся  маленькие  бельчата.  Они  будут  быстро
подрастать и воспитываться заботливыми родителями.
      А лютой зимой  счастливые  семьи  белок  будут  спасаться  от  сильных
морозов, резких, холодных ветров  и  обильных  снегопадов.  Надёжно  жить  в
тёплых, уютных гнёздах.

   (120 слов)

                                Диктант № 5.
                                Лунная ночь.
      Хороша осенняя лунная ночь в окрестностях села Ильинского! По сторонам
проезжей дороги застыли молодые деревья: берёзки, ели, сосны, осинки.
      Редкие снежинки падают на спящую землю, и  ярко-жёлтая  луна  освещает
избушку лесника, которая расположилась около  узкой  речки  Любани.  Мрачное
небо пестрит частыми звёздами и свысока рассматривает ночную землю.
      Кругом стоит необыкновенная тишина. Но вдруг слева послышался какой-то
лёгкий  шелест  листвы.  «Да  это  же  белочка!»  -  прокричал  я.  На  меня
посыпались листочки, когда она перепрыгнула с одной веточки на другую.
      Уже чувствуется приближение зимы.  Скоро  лёд  скуёт  речку,  пушистым
ковром закроются её берега, и избушку лесника накроет огромный сугроб.
      Луч бросает свет на поляну, и  деревья  горят  всеми  цветами  радуги:
оранжевыми,  золотыми,  багряными.  Вокруг  багровые  огни  поздней   осени.
Здравствуй, лунная ночь!

          (120 слов)
                                Диктант № 6.
                                   Весна.
      Весна – удивительное время года. Солнце ласково пригрело  проснувшуюся
землю. Снег давно сбежал с полей мутными ручьями.  От  разъезда  до  ближней
деревни зеленеет озимая рожь, и по  синему  небу  плывут  беловатые  облака.
Вдали расположилась берёзовая роща,  а  на  её  опушке  раскинулась  молодая
поросль кустов. В воздухе уже совсем не чувствуется сырости, которая  обычно
бывает ранней весной.
      Жизнь как будто встрепенулась и наполнилась какими-то новыми  звуками.
Из окрестных рощ, с  пашен  и  пастбищ  доносится  радостный  птичий  гомон.
Послышался  шум  грузовика  на  переезде.  «Егорыч,  открывай   дорогу!»   -
раздаётся весёлый крик шофёра. В лесной чаще,  в  каждой  бороздке  слышится
чей-то шёпот.
      Всё вокруг начинает изменяться: самая маленькая веточка растёт, нежный
стебелёк собирает силы и распрямляется навстречу солнцу.
      Природа празднует весеннее обновление. Здравствуй, весна!

 (119 слов)

                                Диктант № 7.
                                   Рябина.
      Рябина – осенняя красавица. Другие деревья уже отдали  свои  плоды,  а
она только начинает разнаряживаться  в  багряно-красные  гроздья.  Наступают
холода, и птицы съедают горько-сладкие ягоды.
      Рябину встретишь  везде:  на  окраинах,  на  опушках,  на  поляночках.
Вырастает она вблизи домов, раскидывает веточки из-за забора,  располагается
на околице и стоит счастливая, гордая, величественная.
      Этому растению нравится уединение, а не сплошные заросли. Около рябины
кое-где деревья чувствуют себя лучше, потому что к  ней  слетается  огромное
количество птиц, которые уничтожают вредителей.
      Сгибается под ветром тоненький  ствол,  но  не  ломается.  Не  сдаётся
рябина, и каждой осенью снова её прелестный наряд очаровывает нас.  «Это  же
прошлогодняя красавица!» - радостно восклицаем мы.
      Рассчитываем повстречаться с рябинкой следующей осенью,  когда  придём
полюбоваться на её багровые кисти.
      До встречи, чудо-дерево!

(119 слов)
                                Диктант № 8.
                                 Барсучонок.
      Как-то  мама позвала младшего сыночка:  «Юра,  посмотри  на  бутузика,
которого я принесла!»
      Мама держала кошёлку, где на подстилке из мягких листьев копошился кто-
то в шубке.
      «Вылезай же, малыш, не бойся», - предложила мама. Мгновенно из кошёлки
показалась продолговатая мордочка с гладким носиком, блестящими  глазками  и
маленькими  стоячими  ушками.  Мордочка  у  зверька  оказалась  презабавная:
вверху и внизу было всё  серенькое,  посредине  от  носа  к  ушкам  тянулись
широкие чёрные полоски.
      Какой же малыш был чудесный! Какой-то  толстенький,  неуклюжий  бутуз.
Шёрстка светло-серая, а ножки тёмненькие, как будто он нарядился  в  сапожки
и варежки.
      Мама достала из буфета бутылочку с соской и налила в неё молока. Малыш
сразу же смекнул, в чём дело. Забрал всю  соску  и  глаза  зажмурил.  Чудный
барсучонок, забавный зверёк!

(119 слов)

                                Диктант № 9.
                               Полярная сова.
      Полярные совы обычно зимуют в тундре. В ночной темноте  пролетают  они
над  мерцающими  в  звёздном  свете  снегами.  Кормятся  мышами  и  зайцами,
беспощадно истребляют этих беспомощных зверьков. Редкий зайчонок  сможет  не
оказаться в острых когтях у опасной совы, когда она собирается на охоту.
      Но всё-таки кончается полярная ночь. В каменных россыпях  не  заметишь
гнёзд совы, потому что они расположены почти у самых ног.  Тепло  в  гнёздах
сохраняется в  сильные морозы, так как они устланы лёгким пухом.
      Именно такое гнездо я обнаружил в расщелине. Неожиданно огромная белая
птица взлетела у меня из-под ног, и распахнутые крылья  слились  с  белизной
снегов.
      «Сергей, что там?» - удивлённо спросил мой товарищ. В гнезде  съёжился
испуганный птенчик, а рядом остались лежать тёплые яйца.

(118 слов)

                                Диктант № 10.
                                 На родину.
      Ранней весной на южных берегах Европы  и  Африки  объединяются  птичьи
стаи. «Домой! Скорее домой!» - отовсюду несётся неугомонный клич.
      Бесчисленные цепи перелётных тянутся к родным местам,  и  люди  всегда
радуются встрече с ним. Но  во  время  долгого,  трудного  пути  часть  птиц
остаётся, разлетается и расселяется  по  окрестным  озёрам  и  рекам.  Самые
выносливые летят  до  белого  моря.  Здесь  они  располагаются  по  песчаным
берегам, делятся на пары, чтобы строить гнёзда и выводить птенцов. Всё  лето
заботливые родители воспитывают малышей.
      Осенью подрастут птенцы, окрепнут, и птицы начинают сбиваться  в  стаи
перед отлётом в тёплые края. Там есть всё  для  беззаботной  жизни:  солнце,
море, чудесная растительность.
      Но нельзя долго жить на  чужбине.  И  каждой  весной  ты  видишь,  как
усталые караваны возвращаются на родину.

(119 слов)
                                Диктант № 11.
                               Справедливость.
      Однажды Гайдар отправился на встречу с ребятами  в  лагерь  и  взял  с
собою пятилетнюю  дочку  Женю.  Удивительно  заносчивая  девочка  как  будто
хвасталась: «Я знаменитого папы дочка и скоро вырасту!»
      Во время чтения сказки «Горячий  камень»  все  сидели  тихо,  но  Женя
сначала свысока поглядывала по сторонам, потом беспокойно затопала  и  стала
сбегать по лестнице вверх  и  вниз.  Мальчишки  грозно  рассматривали  её  и
всыпали бы, но стеснялись известного писателя.
      Вдруг Гайдар сделал паузу, положил тетрадку и строго сказал:  «Уберите
девочку,  она  мешает!»  Женя  съёжилась,   расплакалась,   но   всё   равно
обрадованные мальчишки стащили её со сцены.
      Гайдар дочитал сказку до конца. Счастливые глаза  ребят  говорили  обо
всём: о любви к писателю, об уважении.
      «Гайдару за справедливость», - написали они в книге, которую  подарили
ему.

(120 слов)

                                Диктант № 12
                                   Сорока.
      Куры – любимое лакомство камышового кота. Как-то хищник направился  на
охоту, но вдруг откуда-то объявилась сорока, задёргала  чёрно-белым  хвостом
и застрекотала. Было опасно, и кот решил  остановиться,  чтобы  не  привлечь
внимания. Назойливая птица расположилась над его головой.
      Посёлок просыпается, и кота начинает дразнить кудахтанье кур, но он не
может избавиться от вредного провожатого. Он сдерживал  бессильную  злобу  и
ненависть к навязчивой спутнице, которая расселась на веточках сосны.  Затем
он стал пробираться к посёлку. Сорока всё-таки  не  отставила  и  всё  равно
продолжала его стеречь.
      Неожиданно кот выгнул спину, свирепо взглянул  на  своего  мучителя  и
резко крикнул: «Кха!» Тут он сделал прыжок в сторону и исчез в  зарослях,  а
птица кричала, кружилась.
      Сегодня,  разбойник,  будешь  лежать  голодный,   потому   что   охота
сорвалась.

(119 слов)


title: Презентация "География машиностроения России" 9 класс

extracted_text:
География машиностроенияРоссии9 класс
Состав МОК

География  машиностроения

Волга-главная машиностроительная артерия России?
Вода – источник жизни на земле

Удобное

ТГП

Отсутствие металлургического сырья
Расположены научные центры
Необходимость доставки продукции
1
2
1
2
3
4
5
3
4
5
Высококвалифицированные трудовые ресурсы
Города- крупные порты
Отсутствие сырья на ВЕР

Сосредоточение крупных портов
Казань город науки
Города с развитой маш. инфраструктурой
 Горьковский автозавод
связан более чем с 300 предприятиями, которые поставляют более 500 наименований материалов
      (55% себестоимости авто).

Марки легковых   автомашин
 Машиностроительная  артерия России
Авто ВАЗ
ФГУП "Казанское авиационное производственное объединение им.С.П.Горбунова"
Производит самолёты ТУ-214; разработка
самолётов ТУ-330, ТУ-324
 капитальный ремонт троллейбусных кузовов

ОАО "Казанский вертолетный завод"
Производит вертолеты: МИ-8, МИ-17; варианты вертолета МИ-17: транспортный, военно-транспортный, пассажирский, салон, вертолет "Летающий госпиталь"
ОАО "Казанское моторостроительное производственное объединение"
Производит силовые приводы НК-16СТ, НК-16-18СТ, НК-38СТ для газоперекачивающих агрегатов;
газоперекачивающие агрегаты ГПА-16 "Волга", АГПУ-8 "Волга";
автоматические газораспределительные станции АГРС "Исток";
гидромеханические передачи для городских автобусов;
продукцию для авиационной промышленности и сельского хозяйства

Продукция авиационного моторостроения
АИ-22 - двигатель для самолетов Ту-324, Як-48
НК-93 - двигатель для самолетов Ту-204 и Ту-214
НК-8-2У - двигатель для самолета ТУ-154Б
НК-86 - двигатель для самолета Ил-86
П-800, П-1000 - двигатель для малой авиации

Оборудование для транспортировки и распределения природного газа
НК-16СТ - двигатель для газоперекачивающих агрегатов
НК-16-18СТ - двигатель для газоперекачивающих агрегатов
НК-38СТ - двигатель для газоперекачивающих агрегатов
ГПА"Волга" - газоперекачивающий агрегат
АГРС "Исток" - автоматическая газораспределительная станция

Зеленодольск

ПОЗИС
Завод им. М.Горького
К середине 60-х годов 20-го века экономике СССР стало не хватать парка грузовых автомобилей. Даже резко повысив объём выпуска моделей того времени, не удалось бы обеспечить необходимый рост грузооборота.
Необходимо было выпустить новый современный грузовик грузоподъемностью от 8 до 20 тонн. Автомобиль, способный резко повысить производительность труда на транспорте, комфортабельный, мощный, универсальный, эффективный в любых климатических и дорожных условиях. Ни один из действующих автомобильных заводов страны выполнить такую задачу не мог.
КАМАЗ
КАМАЗ БПМ-97

Гоночный КамАЗ
Ульяновский АЗ (УАЗ)
Трактор Т-330
Чебоксарский завод промышленных тракторов
газ
              Словарик новых понятиях:
 Наукоемкость – это затраты на единицу продукции науки,
                               научных достижений и т. д.
Трудоёмкость – это затраты труда, необходимые для производства
                               машин.
Металлоемкость – это затраты металлов для производства машин
Специализация -  производство на предприятиях какого-либо
                                 одного продукта, отдельных частей и деталей,
                                  услуг.
Кооперирование – объединение специализированных предприятий
                                  для выпуска готовой продукции.

Тест по теме «Машиностроительный комплекс России». Цель: самоконтроль.
Машиностроительный комплекс – это совокупность отраслейА) использующих разнообразные машины;Б) производящих разнообразные машины;В) осуществляющих ремонт и проектирование машин.
Для всех отраслей машиностроения важным фактором размещения является:А) высококвалифицированные кадры;Б) транспортные магистрали;В) потребитель.

3. Установите соответствие
:

4. Установите соответствие

5.Машиностроительные заводы России расположены:

А) во всех экономических районах;Б) только на западе страны;В) в основном в Центральной России.

Решение теста
Ответы
1) а
2) Б)
3)1-а, 2-в, 3-б
4) 1-в, 2-б, 3-а, 4-г
5) А

Критерий оценки:
Максимальное количество баллов -10.
«5» - 10 баллов.
«4» - 8-9 баллов.
«3» - 6-7 баллов.