title: Конспект урока "Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите" 2 класс

extracted_text:
Петрова Ирина Владимировна
Учитель начальных классов
МОУ «Школа № 66 г. Донецка»
Класс: 2
           Тема: «Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите».
(Урок  во 2 классе)
Цель: развитие у учащихся осознанного, ответственного отношения к учёбе как основному виду деятельности школьника; формирование положительной мотивации к самообразованию, содействие успешной адаптации и ориентации учащихся в современном информационном пространстве.
Задачи:
воспитывать у учащихся правильное отношение к учёбе, науке, литературе как источнику духовного развития личности, её социализации, культурного созидания;
развивать их инициативность, целеустремленность, настойчивость;
стимулировать процесс самопознания, самовоспитания;
способствовать формированию образа грамотного, успешного, конкурентоспособного человека.
Материал к уроку:
1. Корзинка с картинками даров осени, цветиками - семицветиками.
     2. Сосуды с одинаковым количеством воды.
     3. Камешки.
     4.  Фломастеры, полоски бумажного полотенца.
     5. Стаканчики с водой.
     6.Презентация "Великие учёные и их открытия".

Ход урока.
I. Организация класса.
 1. Поздравление с началом нового учебного года и Днём знаний.
                        С праздником ребята! С новым учебным годом! С Днем Знаний!
  Сегодня по всей стране много таких же мальчиков и девочек пришли в школу, а кто-то сегодня сел за школьную парту впервые. Для  вас первый класс  уже позади, теперь вы – второклассники!
2. Чтение стихотворений детьми.
1-й ученик: Уже не первый класс, второй
                     Тебя встречает на пороге.
                     И для тебя уж не впервой
                     С портфелем мчаться по дороге.
2-й ученик:  Ты повзрослел за этот год,
                   Забот прибавилось, уменья.
                   Родная школа, только вот
                   В ней чудеса на удивленье…
II. Введение в урок.
- А какие чудеса вас ожидают в школе? (Ответы детей).
1. Ответы детей.
   Правильно, ребята, нет в мире ничего удивительнее и чудеснее, чем иметь возможность учиться и обретать знания, познавая новое!
2. Создание проблемной ситуации.
И  тема нашего первого урока связана тоже с учёбой, знаниями. А вот какая  – вам предстоит узнать самим.  Перед вами корзинка. В ней спрятаны картинки с дарами осени. На обратной стороне каждой картинки спрятано слово. Отгадав загадку, вы сможете достать картинку. Найдите слова и соберите фразу. Это и будет тема нашего урока. (Ученики отгадывают загадки. Собирают на доске фразу: «Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите»).
III. Работа по теме урока.
1.Чтение стихотворения детьми.
Познание - великая страна,
Как бесконечность, глубока она.
В страну ведут великие пути,
Не всякому легко по ним идти.
Тому в страну познанья путь
открыт,
В ком жажда знаний тайная горит...
                                                Искаков Б.
2. Притча.
А сейчас я познакомлю вас с притчей о мальчике, в котором только загоралась жажда знаний…
     Маленький сын вождя был умным мальчиком. Однажды в племя пришел белый учитель и сказал, что в селении открылась школа. Учитель предложил вождю записать детей племени в школу.
Вождь подумал и привел в школу сына, но тот не хотел учиться.
— Отец, природа научит меня всему, что мне нужно, — сказал мальчик.
— Сначала научись читать, а потом говори, — ответил отец.
Мальчик ходил в школу, но плохо слушал учителя.
Нравилось ему только Природоведение. Однажды учитель принес на урок плоды инжира.
— Эти плоды горькие! — воскликнул мальчик. — Я пробовал их в начале лета в лесу.
— Еще я видел, как оса заползла внутрь. Того, кто съест этот плод, оса ужалит, — добавил мальчик.
— Плоды инжира сладкие и полезные, — объяснил учитель. — В начале лета они горькие от белого млечного сока, который есть в незрелых плодах. Весной на фиговом дереве появляются мясистые плоды, внутри которых прячутся цветы. Маленькие фиговые осы переносят пыльцу с одних цветов на другие. Без этого плоды засохнут и не превратятся в сладкий инжир.
— Откуда вы это знаете, учитель? — с удивлением спросил мальчик.
— Я прочел об этом в книгах. Книги хранят знание. Звезды явятся — небо украсят, знания появятся — ум украсят, — ответил учитель.
С этого дня сын вождя стал прилежным учеником и вскоре научился читать и писать. Отец, увидев сына с книгой, сказал:
— Я рад, сын, что ты научился читать, только не забывай наши обычаи.
— Восход солнца природу пробуждает, чтение книги голову просветляет, — улыбнулся сын.
Вопросы и задания:
- Почему мальчик считал, что природа научит его всему?
- А как вы думаете, как и чему природа учит людей?
- Расскажите о чем-нибудь необычном, что вы узнали из книг. ( Каждый  из учеников перечисляет все, что он знает, и получает от педагога такое количество камешков, сколько пунктов он перечислил). Дети должны опустить свои камешки в стеклянные сосуды с одинаковым количеством воды. Вода в сосудах поднимется.
-Что вы увидели? (Ответы детей).
3. Объяснение учителя.
Так же, как камешки поднимают уровень воды, так и  знания возвышают человека. Учение — вот что сейчас нужно каждому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда.  Ведь до конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.
4. Презентация «Великие русские учёные и их открытия».
Сегодня мы с вами узнаем о великих русских учёных и их открытиях. Сейчас мы будем смотреть презентацию, которая расскажет нам о великих русских учёных и их открытиях.  Но одновременно мы будем разгадывать кроссворд. Чтобы выбрать правильный ответ, вам надо внимательно и смотреть, и слушать. Готовы? Тогда смотрите и слушайте.
Слайд 1.  Великие русские учёные и их изобретения.
Слайд 2-3. Инструкция к работе.
Слайд 4. Михаил Васильевич Ломоносов. Изобрёл способ изготовления цветного стекла.
Слайд 5.Дмитрий Иванович Менделеев. Создал Периодическую систему химических элементов.
Слайд 6. Константин Эдуардович Циолковский. Создал первую ракету на жидком топливе.
Слайд 7. Александр Степанович Попов. Стал изобретателем первого радио.
Слайд 8. Глеб Евгеньевич Котельников. Изобретатель первого авиационного ранцевого парашюта.
Слайд 9. Павел Николаевич Яблочков. Изобрёл лампу с электрической дугой.
Слайд 10. Александр Николаевич  Лодыгин. Построил лампу накаливания в
стеклянном баллоне с угольным стержнем.
Слайд 11. Владимир Григорьевич Фёдоров. Конструктор первой  русской автоматической винтовки.
Слайд 12. Игорь Иванович Сикорский. Создал первый вертолёт и бомбардировщик.
Слайд 13.Дмитрий Павлович Григорович. Создатель первой «летающей лодки»
(гидросамолёта).
Слайд 14. Владимир Кузьмич Зворыкин. Создал первый в мире электронный микроскоп и телевизор.
Слайд 15. Сергей Павлович Королёв. Изобретатель первых в мире космических ракет.
Слайд 16. Инструкция по работе с кроссвордом.
Слайд 17. Кто из русских учёных первым изобрёл радио?  (Попов)
Слайд 18. Русский учёный, открывший Периодическую систему химических элементов.  (Менделеев).
Слайд 19. Первый российский учёный- естествоиспытатель мирового значения, поэт, художник, историк, химик.   (Ломоносов).
Слайд 20.  Создатель «летающей лодки» (гидросамолёта).  (Григорович).
Слайд 21.  Создатель первого вертолёта и первого бомбардировщика.  (Сикорский).
Слайд 22.  Создатель первой ракеты на жидком топливе. (Циолковский).
Слайд 23.  Изобретатель первой ранцевого авиационного парашюта. (Котельников).
Слайд 24.  Научиться можно только тому, что любишь. (Гёте).
Знания носить не тяжело,
Жить же с ними и прекрасно, и легко.
Потому стремись побольше их собрать,
Чтобы в жизни больше знать.
Любите то, что учите,
 и учитесь тому,
что любите.
5. Рефлексия.
 А хотите на несколько минут стать учёными физиками? Превратим наш класс в маленькую физическую  лабораторию.
Опыт. Для проведения опыта понадобятся  полоска бумажного полотенца, фломастеры, стакан с водой.   Поставьте  на полоске цветные точки по порядку расположения цветов радуги.  Опустите полоску в стакан с водой так, чтобы  один конец полоски был в воде, а другой лежал на ободке стакана.
Посмотрите, что происходит с точками на полоске? (Высказывания детей).
- Да, действительно, радуга, как будто, сама выросла вверх. Вода, преодолевая гравитацию, поднимается по порам бумаги – это один из примеров так называемого капиллярного явления, т.е. способность воды подниматься в трубке с достаточно узким каналом. Это же явление помогает крови циркулировать в человеческом теле, особенно в капиллярах – мельчайших кровеносных и лимфатических сосудах. Кроме того, это происходит всегда и повсеместно.   Точно так же и в природе, вода сама поднимается  по капиллярным сосудам дерева и помогает растению доставлять растворенные питательные вещества на большую высоту — от глубоко скрытых в земле корней к листьям и плодам.
В результате проведения опыта вы узнали, что вода может течь вверх.
Но все ли свойства воды понятны ученым! Конечно, нет! Вода — загадочное вещество.
Недавно было обнаружено новое необыкновенное явление. Оказалось, что вода на  Земле изменяет свою природу в зависимости от того, что происходит на Солнце и в космосе.  Почему — неизвестно.
  Можно не сомневаться, что все загадки будут успешно разрешены наукой. Будет еще немало новых открытий, более удивительных  и загадочных. Это прекрасно понимали все выдающиеся конструкторы, изобретатели, учёные.
Вы провели  физический опыт.   Все это вы будете изучать на уроках интереснейших  наук – физики и химии.
- Как вы думаете, а почему в школе изучается так много разных наук? (Дети выдвигают свои предположения)
- Да, из школы вы должны выйти образованными людьми. Стране всегда нужны образованные люди, хорошие специалисты своего дела. А чтобы сделать правильный выбор, надо научиться любить знания, понять, что учиться – это интересно.
 IV. Итог урока.
Молодцы, ребята. Наш урок подходит к концу. Я думаю, что всем нам сегодня было интересно. В нашей корзине с дарами остались ещё цветы. Откроем лепестки каждого цветка, внутри написана буква. Из цветков соберём фразу. (Учитель по очереди вызывает учеников, собирая надпись из цветков).
 Надеюсь, что вы усвоили главное. Давайте прочтем все вместе (открывает запись на доске): Учиться – это всегда интересно!


title: Конспект урока "Продукты. В продуктовом магазине. III тип чтения гласных. Вопросительные слова" 3 класс

extracted_text:
       Конспект урока в 3 классе по английскому языку с использованием
                             интерактивной доски
   Тема урока: Продукты. В продуктовом магазине. III  тип чтения гласных.
                            Вопросительные слова.
      Учитель — Валушева Е.Н, учитель английского языка МБОУ СОШ № 7 г.
                       Поронайска Сахалинской области
|Цель деятельности|Формирование навыков устной речи; развитие умений вести этикетный диалог; развитие умений в    |
|учителя          |чтении гласных Ee, Oo в III типе чтения.                                                       |
|Тип урока        |Комбинированный                                                                                |
|Планируемые      |Предметные                                                                                |
|образовательные  |учить понимать на слух текст диалогического характера,                                         |
|результаты       |учить предлагать угощения, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения,          |
|                 |учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where...? When...? Why…? What...?,               |
|                 |учить читать слова с буквосочетаниями er, or.                                                  |
|                 |Метапредметные                                                                                |
|                 |Познавательные - устанавливать логические связи в ряду слов, выявлять языковые закономерности  |
|                 |(выводить правила), зрительная дифференциация транскрипционных знаков,                         |
|                 |Коммуникативные - построить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами, готовность|
|                 |слушать собеседника и вести диалог,                                                            |
|                 |Регулятивные — определить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено|
|                 |учащимися, и того, что еще неизвестно.                                                         |
|                 |Личностные — проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную       |
|                 |учебную деятельность.                                                                          |
|Методы и формы   |Анализ конкретных ситуаций, ролевая игра,                                                      |
|обучения         |фронтальная, работа в парах, малых группах                                                     |
|Образовательные  |Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, аудиоприложение к учебнику, ЦОР «Enjoy English  |
|ресурсы          |3»                                                                                |
|Этапы урока      |Деятельность ученика  |Деятельность учителя   |Ход урока                                       |
|Организационный  |Поприветствовать      |Проводить речевую      |Приветствие учащихся: Good morning, good        |
|момент. Мотивация|учителя, отвечать на  |разминку, инструктаж,  |morning, good morning to you, good morning, good|
|Цель -           |вопросы учителя,      |настраивать детей на   |morning, I'm glad to see you!                   |
|активизация      |формулировать законы  |работу                 |Речевая зарядка: How are you? What date is it   |
|учащихся,        |работы в паре,        |                       |today? What day of the week is it today? Do you |
|постановка целей,|определить тему урока,|                       |like sweets? Do you like honey and jam? Does    |
|задач урока.     |целеполагание         |                       |Boris like meat? Does Masha like eggs?          |
|                 |                      |                       |Now look at the board. (слайд 1)                |
|                 |                      |                       |Ребята, посмотри на картинку в центре. Какая    |
|                 |                      |                       |тема урока у нас сегодня? Что наши артисты      |
|                 |                      |                       |держат в руках?                                 |
|                 |                      |                       |Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня |
|                 |                      |                       |на уроке? Обратите внимание на значки. Знакомы  |
|                 |                      |                       |ли вам эти буквосочетания? Умеете ли вы их      |
|                 |                      |                       |читать? А что означают слова внизу страницы? Они|
|                 |                      |                       |вам уже знакомы, а можете ли вы использовать их |
|                 |                      |                       |в предложениях?                                 |
|                 |                      |                       |Итак, вы сами поставили перед собой задачи.     |
|                 |                      |                       |Давайте приступим к их решению.                 |
|Фонетическая     |Учащиеся проговаривают|Учитель проверяет      |Do you know a fairy tale about brothers-gnomes? |
|зарядка          |вместе с учителем звук|правильность           |Живут братцы-гномы [w] в лесной школе дружно и  |
|                 |[w], вопросительные   |произношения,          |весело, а вечерами любят наблюдать за ночным    |
|Цель — развитие  |слова.                |убеждается, что дети   |звездным небом. Первый брат увидит первую       |
|умения правильно |                      |помнят значение        |падающую звездочку и шепчет: [w] what, what,    |
|произносить звук |                      |вопросительных слов.   |what, what, what. Второй брат задумается: [w]   |
|[w]              |                      |                       |why, why, why, why, why. Третий брат посмотрит  |
|                 |                      |                       |на часы: [w] when, when, when, when, when. А    |
|                 |                      |                       |четвертый брат не успевает рассмотреть упавшую  |
|                 |                      |                       |звезду: [w] where, where, where, where, where.  |
|Актуализация     |Учащиеся называют     |Учитель организует     |На данном этапе урока используется интерактивная|
|опорных знаний   |персонажей,           |работу по картинке,    |доска.                                          |
|                 |изображенных на       |демонстрирует          |Look at the picture. Who are they? What does    |
|Цель — развитие  |картинке (Martin,     |flash-ролик, проверяет |Peter have on the table? (слайд 2)              |
|навыков          |Jill, Billy, Jim);    |понимание услышанного, |Listen and find Peter's guests. (слайд 3, работа|
|аудирования,     |перечисляют  овощи,   |вызывает учащихся к    |с ЦОР).                                         |
|умений вести     |фрукты и продукты,    |доске для контроля     |Tapescript:                                     |
|диалог, развитие |которые они видят;    |лексических навыков,   |Peter: Would you like some soup?                |
|лексических      |прослушивают беседу,  |помогает учащимся      |Martin: No, thank you. I don't like soup.       |
|навыков          |называют гостей       |составить диалог по    |Peter: Do you like carrots?                     |
|                 |поросенка Питера.     |образцу: предложить    |Martin: Yes, I do. Thank you.                   |
|                 |Учащиеся повторяют    |угощение, поблагодарить|Peter: Would you like some honey?               |
|                 |реплики за героями,   |за угощение или вежливо|Billy: Yes, please.                             |
|                 |имитируют интонацию,  |отказаться.            |Peter: Would you like some porridge?            |
|                 |выбирают для себя     |Учитель организует     |Billy: I'm sorry, I don't like porridge. I like |
|                 |героя в учебнике,     |работу в малых группах |sweets.                                         |
|                 |разыгрывают диалог с  |(по 3 человека).       |Peter: Good. Have some sweets.                  |
|                 |одноклассником.       |                       |Billy: Thank you.                               |
|                 |Учащиеся по очереди   |                       |Peter: Of course! Help yourself!                |
|                 |выходят к интерактивно|                       |Now drag the words to the pictures. (слайд 3,   |
|                 |й доске, перетаскивают|                       |учащиеся, используя перо перетягивают слова к   |
|                 |слова к картинкам с   |                       |картинкам)                                      |
|                 |продуктами.           |                       |Listen to the speaker and repeat.               |
|                 |                      |                       |Назовите фразы, с помощью которых герои         |
|                 |                      |                       |предлагают угощения, благодарят за угощение,    |
|                 |                      |                       |вежливо отказываются.                           |
|                 |                      |                       |Make up a dialogue. Choose the character you    |
|                 |                      |                       |like. Ex 2 p 19 – textbook.                     |
|Физминутка       |Учащиеся и учитель выполняют упражнения,     |Let's have a rest! Stand up, please!            |
|                 |сопровождая движения стихами.                |                                                |
|Цель — реализация|                                             |Clap, clap, clap your hands,                    |
|двигательной     |                                             |Clap your hand together.                        |
|активности       |                                             |Stamp, stamp, stamp your feet,                  |
|                 |                                             |Stamp your feet together!                       |
|                 |                                             |                                                |
|                 |                                             |Clap, clap, clap your hands,                    |
|                 |                                             |Clap your hand together.                        |
|                 |                                             |Stamp, stamp, stamp your feet,                  |
|                 |                                             |Stamp your feet together!                       |
|Открытие нового  |Ученики прослушивают и|Учитель скрывает за    |На данном этапе урока используется интерактивная|
|знания.          |повторяют за диктором |шторкой правило,       |доска.                                          |
|Первичное        |слова с               |воспроизводит          |Сегодня мы научимся читать буквосочетания er,   |
|осмысление и     |буквосочетаниями er,  |аудиозапись, побуждает |or.                                             |
|закрепление.     |or, самостоятельно    |учащихся самостоятельно|Look at the screen. Listen and read. (слайд 4)  |
|                 |формулируют правило,  |вывести правило,       |Какие общие звуки вы слышите в словах? Эти звуки|
|Цель -  развитие |учащиеся              |удаляет шторку,        |ударный или безударный?                         |
|умений чтения    |самостоятельно        |демонстрирует правило  |Итак, сформулируйте правило.                    |
|                 |выполняют задание в   |учащимся. Учитель      |Теперь давайте сравним ваше правило и правило   |
|                 |рабочей тетради с. 13 |организует             |Мистера Рулла.                                  |
|                 |упр.2.                |самостоятельную работу |Now open your workbooks. Ex 2 p 13. Work        |
|                 |Учащиеся проверяют    |в рабочей тетради.     |individually.                                   |
|                 |себя, сравнивая свои  |Когда ученики готовы,  |Match the words and the sounds.                 |
|                 |ответы с ответами     |учитель вызывает одного|Are you ready? Let's check.                     |
|                 |ученика, работающего у|ученика к доске.       |Lisa, come up to the board and do the task.     |
|                 |доски.                |                       |(слайд 5)                                       |
|                 |                      |                       |Ребята сравните свои ответы с доской, все ли    |
|                 |                      |                       |верно, какие ошибки вы нашли на доске (у себя)? |
|Проверка         |Учащиеся зачитывают   |Учитель просматривает  |Ребята, вспомните, какую сказку мы рассказывали |
|домашнего задания|слова из упражнения 1 |тетради, контролируя   |с вами в начале урока?                          |
|                 |стр. 11 в рабочей     |правильность написания |Итак, я знаю, что вы уже запомнили              |
|Цель — выявление |тетради.              |слов. Вызывает одного  |вопросительные слова. А научились ли вы их      |
|знаний детей по  |Один ученик выходит к |ученика к доске, чтобы |писать? What was your homework? Let's check it. |
|изученной ранее  |доске, заполняет      |сделать задание.       |Open your workbooks, read and translate the     |
|теме             |пропуски. Класс       |                       |words. Misha, come up to the board and do the   |
|                 |проверяет себя,       |                       |task. (слайд 6)                                 |
|                 |сверяет с доской.     |                       |                                                |
|Изучение нового  |Учащиеся знакомятся со|Учитель обращает       |Read the sentence (Where do you live?), как вы  |
|материала.       |структурой            |внимание учащихся на   |думаете, какое оно по цели высказывания? В      |
|Первичное        |специального вопроса, |строгий порядок слов в |английском вопросе строгий порядок слов:        |
|осмысление и     |выполняют упр. 5, 6   |английском вопросе,    |вопросительное слово, глагол-помощник,          |
|закрепление.     |стр. 20 в учебнике.   |организует работу с    |действующее лицо, действие.                     |
|                 |Задают по три вопроса |учебником.             |Now open your books at p.20 ex 5. Джим взял     |
|Цель — развитие  |друг другу.           |                       |интервью у одного из учеников для школьной      |
|умений вести     |                      |                       |стенгазеты. Найди ответ на каждый вопрос.       |
|диалог-распрос,  |                      |                       |Interview each other. Ask 3 questions.          |
|задавая вопросы  |                      |                       |                                                |
|Итоги урока.     |Учащиеся делают       |Учитель выводит на     |That is all for today. Let's sum up. (слайд 1)  |
|Рефлексия.       |выводы, сообщают, чему|экран первый слайд,    |Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке? Чему|
|                 |они научились на      |выставляет оценки за   |мы научились?                                   |
|Цель — выявление |уроке.                |урок.                  |Your marks are …                                |
|знаний,          |                      |                       |The lesson is over. Goodbye.                    |
|полученных в ходе|                      |                       |                                                |
|урока, оценивание|                      |                       |                                                |
|учащихся.        |                      |                       |                                                |

Список литературы:
    ← Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
      Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 3 кл.
      общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2008. - 144 с.
    ← Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
      Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English
      для 3 кл. общеобраз. учрежд. -  Изд. Второе. - Обнинск: Титул, 2011. -
      80 с.
    ← Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
      Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с
      удовольствием/ Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.  - Обнинск:
      Титул, 2007. - 120 с.
    ← Флеш-приложение к учебнику английского языка Английский с
      удовольствием / Enjoy English для 3 кл.


title: Урок-игра "The United States of America" 6 класс

extracted_text:
Урок-игра Монаховой Юлии Валерьевны                6 класс   13.05.09

                    Тема: “The United

States of America”

Цели урока:

- развить навыки просмотрового чтения ;
- развить грамматическое чутьё;
- развить навыки аудирования  и последующего анализа услышанного;
- развить навыки монологической речи;
- развить навыки чтения с поиском заданной информации;
- развить навыки понимания текста и его дальнейшей реконструкции;

Задачи урока:

Образовательная – закрепление лексики , расширение кругозора.

Развивающая – развитие памяти, воображения, навыков восприятия речи на
слух, тренировка речевого аппарата.

Воспитательная – формирование навыков общения, навыков интеллектуального
труда (работа с тетрадью), формирование культуры чтения.

                                 Ход урока.

   1. Организационный момент.

   T- Hello, my dear pupils. Usually we have “Round Table”, but today as you
   see, you’re divided into two teams. Can you tell me, if we have team,
   what we’ll have?
   Ps- A competition.
   T- Yes,  you’re absolutely right. Today we’re going to play your favorite
   game. Look at the game field, how do you think what kind of game we’ll
   play?
   Ps- “Ouths and crosses”.
   T-Yes , you’re quiet right.

   2. Определение темы урока.

   T- Dear boys & girls, look at all these maps or pictures that you see
   around. How do you think what the theme of game is?

Ps- The United Sates of America.

   T- Right, so let’s watch mini clip about this country.

   3. Повторение пройденного материала.

   T- Yes. But before we’ll start our game we’re going to have the quiz. And
   according to number of right answers the team which wins will choose the
   name.

   |                                                                          |
|How many states are there in the USA?                                     |
|48                                                                        |
|50                                                                        |
|52                                                                        |
|                                                                          |
|What is the American flag called?                                         |
|Union Jack                                                                |
|Union flag                                                                |
|Stars and Stripes                                                         |
|                                                                          |
|When did Christopher Columbus discover America?                           |
|in 1492                                                                   |
|in 1592                                                                   |
|in 1692                                                                   |
|                                                                          |
|Which of the following is not a US state?                                 |
|Alaska                                                                    |
|Hawaii                                                                    |
|Tahiti                                                                    |
|                                                                          |
|When is the birthday of the United Sates celebrated?                      |
|on December, 25th                                                         |
|on July, 4th                                                              |
|on March, 8th                                                             |
|                                                                          |
|Which country is bigger, Canada or America?                               |
|a) Canada                                                                 |
|b) America                                                                |
|                                                                          |
|The “Big Apple” is popular nickname but for what?                         |
|Los Angels                                                                |
|New York                                                                  |
|Chicago                                                                   |
|                                                                          |
|Where in the United States can you find the Golden Gate Bridge?           |
|San Francisco                                                             |
|San Diego                                                                 |
|c) New Orleans                                                            |
|                                                                          |
|9. How often do American people choose a new President?                   |
|a) every 4 years                                                          |
|b) every 5 years                                                          |
|c) every 3 years                                                          |
|                                                                          |
|10. The building in the picture is…                                       |
|the White House                                                           |
|the Capitol                                                               |
|c) the Pentagon                                                           |
|                                                                          |

   T- Now tell me please how many wrong answers do you have?
   P1- …
   T- Ok, now you can choose the name of your team. But just remember you
   should win not only in our game field, but in number of points.

   4. Развитие навыков монологической речи, грамматических навыков (порядок
      слов в специальных вопросах), навыков постановки и
   аудирования, навыков чтения с поиском заданной информации и понимания
   текста и его реконструкции. (Ouths and crosses)

             1                                  2
         3
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|Geographic position     |Government              |Cold & Civil wars       |
|A                       |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|B  Independence         |Presidents              |Symbols                 |
|                        |(Presentation)          |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|C      Native           |Cities                  |Holidays                |
|Americans               |                        |(presentations )        |

|                                                                          |
|A1 – 1) Where is the country situated?   (1 point)                        |
|2) Who was the nation founded by? (2 points)                              |
|3) What can you tell me about Independence? (3 points)                    |
|                                                                          |
|A2 -  1) Give me some information about the House of Representatives.     |
|(1 points)                                                                |
|2) What do you know about America as Constitutional republic?(2 points)   |
|3) What branches of federal government do you know? Can you describe      |
|them? (3 point)                                                           |
|                                                                          |
|A3  -  1) What is the reason of Civil War? (1 point)                      |
|2) What happened after Civil war? (2 points)                              |
|3) What do you know about this president of the USA- Richard Nixon?       |
|(3 points)                                                                |

   |                                                                          |
|B1 -    What happened when America got its independence?                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|B2 -     In this part pupils of one team ask special questions ,done at   |
|home,                                                                     |
|another team. Points will be given to both teams as for right question, as|
|                                                                          |
|for right answer. (Before it ,we should watch mini clip about all the     |
|presidents )                                                              |
|                                                                          |
|B3 -     Pupils of both teams get the text about U.S. symbols., they shout|
|                                                                          |
|read the text and do exercises after it.                                  |

   |                                                                          |
|C1 -     What can you tell me about the relationships between Native      |
|Americans                                                                 |
|and European settlers?                                                    |
|                                                                          |
|C2 -     Task for both teams in spite of order.                           |
|Pupils should gather the divided parts of the text. And put one special   |
|question to it. (Приложение 1)                                            |
|                                                                          |
|C3 -     At the black board you can see the word –“HOLIDAY”, almost all   |
|these                                                                     |
|letters connected with American holidays, so your task is to choose the   |
|                                                                          |
|letter and tell all that you know about this holiday. (While teams are    |
|thinking , they’re watching the presentation about the certain holiday)   |

                   H           O           L            I              D
        A           Y

   Flag Day                       Memorial               Thanksgiving
               Labour
                                             Day
Day                                    Day
                 Independence
                         Day
           May Day

               Answers

|A1  1) The country is situated mostly in central North America, lies      |
|between                                                                   |
|the  Pacific and Atlantic Oceans bordered by Canada to the north and      |
|Mexico to the south..                                                     |
|2) The nation was founded by 13 colonies of Great Britain located along   |
|the                                                                       |
|Atlantic seaboard.                                                        |
|3) On July 4, 1776, these 13 colonies issued the Declaration of           |
|Independence ,                                                            |
|which proclaimed their independence from Great Britain and their formation|
|                                                                          |
|of a cooperative union.                                                   |
|                                                                          |
|A2 1) The House of Representatives has 435 members, each representing a   |
|congressional district for a 2-year term. House seats are distributed     |
|among                                                                     |
|the states by population every 10th year.                                 |
|2) It is structured as a representative democracy. The government is      |
|regulated                                                                 |
|by a system of checks and balances defined by the U.S. Constitution.      |
|3) The federal government consists of 3 branches.                         |
|Legislative: The bicameral Congress, made up of the Senate and the House  |
|of                                                                        |
|Representatives, makes federal law, declares war, approves treaties, has  |
|the                                                                       |
|power of the purse, and has the power of impeachment, by which it can     |
|remove sitting members of the government.                                 |
|Executive: The president is the commander-in-chief of the military, can   |
|veto                                                                      |
|legislative bills before they become law, and appoints the Cabinet and    |
|other                                                                     |
|officers, who administer and enforce federal laws and policies.           |
|Judicial: The Supreme Court and lower federal courts, whose judges are    |
|appointed by the president with Senate approval, interpret laws and       |
|overturn                                                                  |
|those they find unconstitutional.                                         |
|                                                                          |
|A3 1)Tensions between slave and free states mounted with arguments over   |
|the                                                                       |
|relationship between the state and federal governments, as well as violent|
|                                                                          |
|conflicts over the spread of slavery into new states.                     |
|2) Soon after the Civil War (1861-1865) there were three important        |
|amendments. The 13th                                                      |
|amendment ended slavery, the 14th amendment made all black people citizens|
|of the                                                                    |
|United States, the 15th amendment gave blacks the right to vote.          |
|3) As a result of Watergate scandal , in 1974 Nixon became the first      |
|president to                                                              |
|resign, rather than to be impeached on charges including obstruction of   |
|justice                                                                   |
|and abuse of power.                                                       |
|B1  After that they became free and independent states, but they had a    |
|problem: they needed one strong national government. That’s why in the    |
|year 1787 all the states sent their representatives to Philadelphia where |
|they wrote the Constitution.                                              |
|B2                                                                        |
|--------------------------------------------------------------------------|
|--------------------                                                      |
|B3 Answers to the questions:                                              |
|The American flag is often called "The Stars and Stripes".                |
|The colors are read, white and blue                                       |
|There are 13 stripes on it.                                               |
|The other national emblem ,eagle became, the national emblem of the       |
|country in 1782.                                                          |
|It stands on Liberty Island in New York.                                  |
|France gave the statue to America in 1884 as a symbol of friendship.      |
|Its name is “Star Spangled Banner”                                        |
|C1 The relationships were not good as Europeans took their lands and after|
|they began settling the America, many millions of indigenous Americans    |
|died from epidemics of imported diseases such as smallpox.                |
|C2  The city of Washington, the capital of the United States of America is|
|located in the District of Columbia (DC for short) Many people consider   |
|Washington DC to be one of the most beautiful cities in the world. It is  |
|filled with many parks, wide streets and impressive buildings. In the     |
|centre of the city, in Capitol Park, visitors' eyes focus on the Capitol, |
|where Congress convince to inject laws. Many visitors come to Washington  |
|DC to see the White House. It is the greatest attraction for many of them.|
|The White House, the official residence of the President, is situated at  |
|1600 Pennsylvania Avenue, N.W. The largest room in this building of over  |
|the hundreds room is the East Room, scene of many state receptions, balls |
|and musicals. Other famous rooms are: the Green Room, the Blue Room, the  |
|Red Room, which are used for afternoon teas and for receptions held before|
|state dinners. The Blue Room, the most formal of these "colors" room is an|
|oval-shaped room connecting the Green and the Red Rooms. On the second    |
|floor, the floor with the family quarters and quests rooms, is the Lincoln|
|Room, which one served as an office for president Lincoln but today serves|
|as an honor guest room. In this room Lincoln signed the emancipation      |
|proclamation of 1863. Other landmarks in Washington DC include memorials  |
|to three Presidents: The Washington Memorial, The Lincoln Memorial and The|
|Jefferson Memorial; The Library of Congress, The National Gallery of Art, |
|The John F. Kennedy center for the Performing Arts. The Capitol is in the |
|very center of Washington. It is located on the Capitol Hill, the highest |
|point in the city. The Capitol is the highest building in Washington.     |
|There is a law in Washington not to build buildings higher than the       |
|Capitol. The corner stone of the Capitol was laid by George Washington on |
|Sep 18th, 1793. The Capitol is the seat of the government of the United   |
|States of America.                                                        |
| holiday                                                                  |
|                                                                          |
|Flag Day                                                                  |
|On June 14, 1777, the new United States Congress proposed that the country|
|create its own national flag to replace the former British Union Jack. In |
|August 1949 President Harry S. Truman proclaimed June 14 as Flag Day in   |
|all states.                                                               |
|                                                                          |
|Independence Day                                                          |
|Often simply called “the Fourth of July”, this holiday celebrates the day |
|(July 4, 1776) on which the Continental Congress ratified the Declaration |
|of Independence, which proclaimed freedom from the British monarch King   |
|George 3, who had up to that time rued the 13 American colonies.          |
|                                                                          |
|Memorial Day                                                              |
|The first Memorial Day dates back to the time following the Civil War. In |
|1866 residents and veterans of Waterloo, New York, agreed to close their  |
|shops and business on May 5 in order to decorate the graves and honour the|
|memory of the many soldiers buried in the local cemetery. This is why the |
|holiday was originally called Decoration Day.                             |
|In 1882 the name was changed to memorial Day, and its focus was broadened |
|to include soldiers who had died in previous wars.                        |
|                                                                          |
|Thanksgiving Day                                                          |
|It all started with the Pilgrims. In the autumn of 1621, the harvest was  |
|so good that the Pilgrims found themselves with enough food to put away   |
|for the winter. The settlers decided to celebrate the event and thank God |
|for the success of their harvest. Today, the 4th Thursday in November is  |
|the biggest travel day in America and more people fly, drive and take     |
|trains to be with their families.                                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|May Day                                                                   |
|May  Day was not widely celebrated in the United States during its early  |
|years, because the Puritans disapproved of frivolous festivals. However,  |
|in certain regions of the country, particularly where later English       |
|immigrates settled, May Day still looks much the same as in rural England,|
|complete with May baskets full of flowers, a Maypole, and a May Queen.    |
|                                                                          |
|Labor day                                                                 |
|The first Labor Day parade was held in New York City in 18882.            |
|Subsequently the idea spread, and various states, beginning with Oregon in|
|1887, declared the first Monday of September as a legal holiday. Finally, |
|the United State Congress declared it a national holiday on June 28, 1894.|

   5. Подведение итогов игры- кто выиграл на игровом поле (+ 1 бал), а кто
      по количеству набранных очков. В завершении урока все хором исполняем
      песню.

                                           “50 States”
   Fifty Nifty United States from 13 original colonies
   Fifty Nifty stars in the flag that billow so beautifully in the breeze
   Each individual states contributes a quality that is Great
   Each individual state deserves a bow, we salute them now

   Fifty Nifty United States from 13 original colonies
   Shout ‘em, scout ‘em, tell all about ‘em
   One by one till we’ve given a day to every state in the USA

Alabama-Alaska-Arizona-Arkansas
 California-Colorado-Connecticut  ,
Delaware-Florida-Georgia-Hawaii-Idaho-Illinois-Indiana,
Iowa-Kansas-Kentucky-Louisiana-Maine-Maryland-Massachusetts-Michigan,
Minnesota-Mississippi-Missouri-Montana-Nebraska-Nevada,
New Hampshire-New Jersey-New Mexico-New York-North Carolina-North Dakota-O-
hi-o Oklahoma-Oregon-Pennsylvania-Rhode Island-South Carolina-South Dakota-
Tennessee-Texas
Utah-Vermont-Virginia-Washington-West Virginia-Wyoming

                                 North, South, East, West
                                 In a calm objective opinion is the best
   of….

   Fifty Nifty United States from 13 original colonies
   Shout ‘em, scout ‘em, tell all about ‘em
   One by one till we’ve given a day to every state in the U…..S….A!!!

Приложение 1

The American flag is often called "The Stars and Stripes", it is also
called "Old Glory". It represents the growth of the nation. It has 13
horizontal stripes,? red and 6 white which stand for the original 13
states. In the top left hand corner there are 50 white stars on a blue
background: one star for each state.
   The national anthem of the United States is "The Star Spangled Banner".
The words written during the Anglo- American war of 1812—1814 and set to
the music of an old song. Every state has its own flag, its own emblem and
its own anthem too.
   The eagle became the national emblem of the country in 1782. It has an
olive branch (a symbol of peace) and arrows (a symbol of strength). You can
see the eagle on the back of a dollar bill.
   The Statue of Liberty is the symbol of American democracy. It stands on
Liberty Island in New York. It is one of the first things people see when
they arrive in New York by sea. This National Monument was a present from
France to the USA. France gave the statue to America in 1884 as a symbol of
friendship. Liberty carries the torch of freedom — in her right hand. In
her left hand she is holding a tablet with the inscription "July 4, 1776" —
American Independence Day.


title: Открытый урок "Л.Н. Толстой «Русский характер». Человеческая красота и сила характера героев произведения" 7 класс

extracted_text:
                          Открытый урок литературы в 7 классе
  Тема: « Л.Н.Толстой «Русский характер». Человеческая красота и сила характера героев произведения»
Цель урока: определить сущность русского национального характера, понять, какой же он русский человек
Задачи:
Познакомиться с жизнью и творчеством писателя;
Определить тему и идею рассказа
Изучить эпизод из истории страны и жизни целого народа;
Проанализировать  образы литературных героев как носителей русского национального характера;
Сформировать у учащихся нравственную, эстетическую оценку поступков главного героя произведения,
Развить речь учащихся; умение работать с текстом.
.Воспитать чувство патриотизма, гордости за свою страну и народ.
Тип урока:  проблемно - поисковый
Форма урока: индивидуально-групповая

Используемая технология: технология продуктивного чтения
Оборудование: презентация к уроку, видео клип.

                                               Ход урока
1.Оргмомент.
2.Слово учителя: сегодня урок мы начнем с музыкального видео клипа,
    вы внимательно посмотрите, вслушайтесь в слова музыкального произведения и постарайтесь ответить: почему мы так начинаем наш урок?

3.Просмотр военного клипа «Русский характер»(из к/ф «Брестская крепость») в исполнении ДДТ
Оборо́на Бре́стской кре́пости с 22 июня до 23 июля 1941 го́да — одно из первых сражений Великой Отечественной войны.Белорусская ССР. В результате внезапного нападения гарнизон Брестской крепости войны оказался отрезанным от основных частей Красной армии. Бои шли на всей территории крепости, гарнизон в течение месяца отбивал атаки немцев, но силы были неравны.
( эпизод :тема ВО войны,а точнее человека в этой войне; слова песни и действия солдат говорят о важных качествах русских солдат: смелость,мужество,преданность долгу…а это важные качества человека, которые заключаются в едином понятии «Русский характер» и
домашнее задание было прочитать произведение А.Н.Толстого «Русский характер»
- Делая вывод из сказанного, как вы думаете, о чем мы будем говорить?
(На уроке будем говорить о характере русского человека. Какой он характер?)

4.Вы правы. Какой он русский характер? Этот вопрос задавал себе и писатель.
Давайте прочтем начало произведения, как об этом рассуждал автор.
(Читает ученик:  Русский характер!.....Поди-ка опиши его…)

5.Работа в тетрадях.(записать число,тему)
6.Работа с толковым словарем Ожегова.(Найти лексическое значение слова «характер»
 Характер – совокупность всех психических, духовных свойств человека,
  обнаруживающихся в его поведении.(Записать в тетради и на доске)

7.Презентация о писателе

8. Беседа по рассказу «Русский характер»

Обратимся к подзаголовку «Из рассказов Ивана Сударева».

Летом 1942 года А. Н.Толстой часто встречался с военными людьми и рассказанные ими истории послужили основой для сюжетов его рассказов. Н.Толстой создал цикл рассказов, которые так и назывались «Рассказы Ивана Сударева».

Автор сам об этом говорит : «…Рассказывать ли о героических подвигах? Но их столько, что растеряешься, который предпочесть. Вот меня и выручил один мой приятель историей из личной жизни»
Вы, конечно ,догадались ,что этого рассказчика зовут И.С.

- Назовите главных  героев этой истории (Егор Дремов, его родители, Катя Малышева)

- А почему рассказ не написан от лица самого автора?
 (Ведь Иван Сударев жил с Егором в одной избе. Он знает о своем друге больше, чем мог знать автор: постороннему человеку самого заветного не откроешь, - человек, на которого можно положиться.

- Что рассказывает Иван Сударев о жизни Егора Дремова до войны?(рассказать выборочно своими словами ,опираясь на текст)
 (Работаем с определением ХАРАКТЕР:записываем на доске и в тетрадях черты)

- Как воевал Егор Дремов?(рассказать выборочно,опираясь на текст)

- Как ведет бой? (прочитать)

-  Чего достигает автор, поручая описание танковой атаки второму рассказчику водителю танка Чувилеву?
( Русский человек, совершивший подвиг, рассказывая о нем, никогда не подчеркивает своей храбрости, геройства. ОН СКРОМЕН. в рассказе Чувилева все очень просто ,да еще с изрядной долей юмора)

ТАК ВОЕВАЛ  ЕГОР ДРЕМОВ ПОКУДА НЕ СЛУЧИЛОСЬ С НИМ НЕСЧАСТЬЕ
( прочитать отрывок)

РАССКАЗ  УЧЕНИКА  О  КУРСКОЙ  БИТВЕ
ЧИТАЮ  ОТРЫВОК : « ЕГОР ДРЕМОВ ВЫЖИЛ……..он взглянул на свое и теперь не свое лицо»
Курская битва явилась для Егора границей между той жизнью, где он -молодой, отважный, красивый внешне, и другой, где он - молодой, отважный, но уродливый внешне.
- Какое впечатление производит лицо Егора на окружающих?
 (медсестра – «отвернулась и заплакала», генерал – «старался не глядеть на него», Катя – «взглянула и ,будто ее ударили в грудь, откинулась, испугалась»
 Давайте прочтем, как он ощущает себя при этом? Какие свойства характера раскрываются в отношении к своему несчастью?
«Бывает хуже, с этим жить можно…» - успокаивает он медсестру.
ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ ДИАЛОГА У ГЕНЕРАЛА (см.текст)
( непоколебимая сила воли, чувство собственного достоинства, умение смотреть правде в глаза, патриотизм)
ОН ПОЛУЧИЛ 20-ДНЕВНЫЙ ОТПУСК ДЛЯ ПОЛНОГО ВОССТАНОВЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И ПОЕХАЛ ДОМОЙ.
 ЧТЕНИЕ ТЕКСТА учителем : На станции он думал взять подводу, но пришлось идти пешком 18 верст
ВЕРСТА -1066.8 метра.  Сколько км прошел Егор?

РАБОТА В ПАРЕ: СОСТАВИТЬ ПЛАН « В отпуске на Родине»
Почему же в центре рассказа именно эпизод о родном доме? (вероятно, потому, что в нем с наибольшей силой раскрывается человеческая красота)
             План:
1. Переживания Егора Дремова. (Какую роль играет пейзаж? – помогает понять душевные переживания,он боится причинить душевную боль,как примут его уродство)
2. Встреча с родителями.( Мать –проявила к гостю особую доброту и сердечность,выстирала портянки,вымыла сапоги,старалась накормить гостя вкусным, мать не обманешь, и Марья Поликарповна материнским сердцем почувствовала, что это её сын.
3. Ужин в родительском доме. (И только за ужином Е.Д.заметил,что мать пристально следит за его рукой с ложкой.Он усмехнулся,мать подняла глаза,лицо ее задрожало)
4. Ночь мучений. ( Какие  душевные муки испытывал герой?  «Неужто так и не признала….Мама,мама,,»
5. Встреча с Катей Малышевой.
6. Уход из дома. (Когда у Е.Д.появилось твердое решение уйти? Почему? – Боль от необходимости скрывать себя, переходит в обиду от сознания что родные не узнали: «…да признайте же вы меня, урода!» Он был очень угнетен всем происшедшим, даже останавливаясь, ударял ладонями себе в лицо , повторяя сиплым голосом: «Как же быть-то теперь?»
ЕГОР ПРИБЫЛ В ПОЛК (спасительная сила в искренней радости товарищей)
ПИСЬМО ОТ МАТЕРИ ( О матери мы можем сказать, что она была простой крестьянской женщиной, которая всю свою любовь и страдание, своё горе излила в письме к Егору)
-  Какая фраза письма произвела самое сильное впечатление на Егора Дремова? (Важно, чтобы учащиеся не прошли мимо слов: «…таким лицом , как у этого, кто к нам приезжал, гордиться нужно…»

ЕГОР ДРЕМОВ ПОКАЗАЛ ЭТО ПИСЬМО, МНЕ, И.С и рассказывая свою историю, ВЫТЕР ГЛАЗА РУКАВОМ. (Что означает эта фраза? Почему?)
ПИСЬМО РОДИТЕЛЯМ

ВСТРЕЧА С МАМОЙ И КАТЕЙ
Катя Малышева вместе с Марией Поликарповной приезжает в полк навестить Егора и этим поступком доказывает без лишних слов свою любовь и верность жениху. Такая счастливая развязка сюжета утверждает идею  первостепенности внутренней, а не внешней красоты человека.

Тема «Русского характера» обозначена автором в самом начале: «мне именно и хочется поговорить с вами о русском характере»
 Идея рассказа проясняется благодаря кольцевой композиции: и в начале, и в конце произведения помещаются рассуждения о красоте человеческого характера, которую автор видит в поступках каждого героя: Егора Дрёмова, его родителей, невесты, водителя танка Чувилёва, рассказчика Ивана Сударева.

РУССКИЙ ПРОЗАИК и ЛИТЕРАТУРОВЕД ОЛЕГ МИХАЙЛОВ о творчестве А.Н.Толстого писал: «Целую галерею русских характеров создал А.Н.Толстой. Он отразил самые возвышенные свойства русского ума и души. А русский язык!...Он любил его вдохновенно…»
- Давайте докажем это на примере текста (Средства выразительности, лексика…)

ИТОГ (Так в чем же заключается человеческая красота и сила характеров героев произведения?)

Вначале автор как бы только задумывается над русским характером, хочет в нем разобраться. Не случайно многоточие: «Поди-ка опиши его…» В конце рассказа прославляется сила русского характера, что позволила нашему народу победить фашизм. Именно человеческая красота русского народа: готовность к подвигу, твердость и мужество, величайшая скромность, внутреннее благородство, любовь ,верность, доброта и готовность к самопожертвованию.

Всем строем рассказа автор доказывает, что такой народ победить невозможно. С особым пафосом звучат заключительные строки рассказа: "Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет суровая беда, и поднимается в нем великая сила — человеческая красота".

 Выставление оценок за урок.
 Рефлексия
Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы. Выберете начало фразы  и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.
1.Сегодня я узнал…
2.Было интересно…
3.Было трудно…
4. Я научился…
5.Мне захотелось…
6.Я ставлю себе за работу на уроке....,потому что….
7.Я ставлю своему товарищу за работу на уроке….потому что…
Домашнее задание: подготовить рассказ об одном из литературных героев, где можно также наблюдать черты национального русского характера


title: Контрольная работа "Сила тяжести" 7 класс

extracted_text:
Физика. 7 класс (Генденштейн Л.Е. и др., 1 часть)
Контрольная работа
Сила тяжести.

Задание №1

Задание №2

Задание №3


title: Конспект урока "Расположение видов на чертеже. Местный вид" 8 класс

extracted_text:
Конспект урока
Черчение 8 класс
Тема: »Расположение видов на чертеже. Местный вид»

г.Нерехта МОУ СОШ №3
Козлова Ю.Е.
2010год
Тема урока: Расположение видов на чертеже. Местный вид.
Тип урока: Углубление знаний пройденного материала и изучение нового.
Цель урока: Обучающая – дать знание о правилах расположения видов.
                       Развивающая – развить творческое мышление и интерес к поиску решения задач.
                      Воспитательная – формирование познавательного интереса.
Оборудование: для учителя- три объёмных детали + чертежи в трёх видах, увеличенные копии спичечных коробков.
                              для ученика – учебник, тетрадь, чертёжные инструменты, спичечные коробки.
ПЛАН УРОКА
1.Организационная часть.
2.Повторение пройденного материала («Проецирование», «Прямоугольное проецирование»)
3.Беседа по теме урока («Расположение видов на чертеже»)
Правила расположения видов на чертеже (определение вида, виды спереди,  сверху, сбоку), работа по учебнику, объяснение у доски на объёмной детали.
Местный вид (объяснение у доски на  наглядном пособии).
Закрепление изученного материала (карточки, задание у доски)
4.Практическая часть (упражнение в тетради)
5.Подведение итогов, анализ
6.Задание на дом

ХОД УРОКА
1.Организационная часть.
Проверить наличие подготовки, отметить присутствие учеников.
2.Сегодня на уроке мы подитожим изученное на предыдущих уроках и в плотную приступим к практической деятельности, но прежде повторим пройденный материал.
                         Что называется проецированием?
                          Как построить на плоскости проекцию фигуры?
                         Какое бывает проецирование?
                         Какой способ проецирования принят за основной?
                         Как называются плоскости проекции?
                         Как обозначаются плоскости проекции?
                         Как плоскости должны располагаться относительно друг друга?
3.Итак, мы узнали, что чертёж содержит три прямоугольных проекции предмета: фронтальную, горизонтальную, профильную. Для полного выявления формы предмета в черчении применяют различные изображения: виды, сечения, разрезы. В начале мы изучим виды.
Вид – это изображение обращённой к наблюдателю видимой части поверхности предмета. (запись в  тетрадь). В отличии от проекций, на видах применяют некоторые условности и упрощения. Их мы изучим позже.
V - фронтальная плоскость проекций – вид спереди (главный вид) – даёт наиболее полное представление о форме и размерах детали.
H- горизонтальная плоскость проекций – вид сверху.
W- профильная плоскость проекции – вид слева
(запись на доске и в тетради)
Кроме их есть виды сзади, снизу, справа.
Но количество видов должно быть наименьшим, но достаточным для полного выявления формы и размеров предмета. Для уменьшения количества видов на них допускается показывать при необходимости невидимые части поверхности предмета штриховыми линиями.
Работа  по рис.52
Объяснение у доски на объёмной детали .
Местные виды.
В некоторых случаях на чертеже вместо полного вида можно применить его часть. Это упрощает построение изображения предмета.
Местным видом называется изображение отдельного, ограниченного места поверхности предмета. Его применяют в том случае, когда требуется показать форму и размеры отдельных элементов детали.
Местный вид может быть ограничен линией обрыва, осью симметрии, и располагаться в проекционной связи. Он может быть отмечен надписью.
Применение местного вида позволяет уменьшить объём графической работы, сэкономить место на поле чертежа.
4.Задание для упражнений в тетради и на доске (куб, спичечные коробки).
5.Сегодня мы изучили новые изображения:
                                    Как они называются?
                                    Как располагаются?
                                   Какой вид называется главным и почему?
                                   Какой вид называется местным?
                                   Для чего он используется?
6.Задание на дом


Презентация "Болезни, передаваемые половым путем" 11 класс


Презентация "English is the global language"