title: Контрольная работа "Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева»
Вариант 1.
№1. Дать характеристику химического элемента Кальция по его положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, используя следующий план.
План характеристики химического элемента по его положению в Периодической системе.
Положение в Периодической системе и строение атома.
а) порядковый номер (Z=)
б) период (большой или малый)
в) группа (главная или побочная)
г) число протонов
д) число электронов
е) число нейтронов (N=A-Z)
ж) число энергетических уровней
з) число электронов на внешнем слое
и) строение электронной оболочки
к) возможные степени окисления

Характер простого вещества
а) металл или неметалл,
б) тип кристаллической решетки,
в) тип химической связи,
г) схема образования химической связи,
д) аллотропные модификации.

Сравнение свойств простого вещества с соседними по подгруппе элементами.
Сравнение свойств простого вещества с соседними по периоду элементами.
Состав высшего оксида, его характер (основный, кислотный, амфотерный).
Состав высшего гидроксида, его характер (основание, кислородсодержащая кислота, амфотерный гидроксид).
Состав летучего водородного соединения (для неметаллов).

№2. Составьте генетический ряд кальция.

№3. Осуществить цепочку превращений.
S→SO2→ H2SO3 → Na2SO3→NiSO3.
Охарактеризовать все соединения. Рассмотреть одну реакцию как ОВР. Составить молекулярные и ионные уравнения реакций.

№4. Дать современную формулировку Периодического закона. Как изменяется характер высших оксидов и гидроксидов в пределах периода?

№5. Охарактеризовать химическую реакцию H2(г) + I2(г) = 2HI(г)+Q по всем признакам, используя следующий план.
План характеристики химической реакции.
а) по числу и составу реагирующих веществ (соединения, разложения, замещения или обмена).
б) по обратимости (обратимая, необратимая)
в) по тепловому эффекту (эндотермическая или экзотермическая)
г) по фазе (гомогенная или гетерогенная)
д) по наличию катализатора (каталитическая или некаталитическая)
е) ОВР или не ОВР

Контрольная работа по теме
«Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева»
Вариант 2.
№1. Дать характеристику химического элемента Углерода по его положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, используя следующий план.
План характеристики химического элемента по его положению в Периодической системе.
Положение в Периодической системе и строение атома.
а) порядковый номер (Z=)
б) период (большой или малый)
в) группа (главная или побочная)
г) число протонов
д) число электронов
е) число нейтронов (N=A-Z)
ж) число энергетических уровней
з) число электронов на внешнем слое
и) строение электронной оболочки
к) возможные степени окисления

Характер простого вещества
а) металл или неметалл,
б) тип кристаллической решетки,
в) тип химической связи,
г) схема образования химической связи,
д) аллотропные модификации.

Сравнение свойств простого вещества с соседними по подгруппе элементами.
Сравнение свойств простого вещества с соседними по периоду элементами.
Состав высшего оксида, его характер (основный, кислотный, амфотерный).
Состав высшего гидроксида, его характер (основание, кислородсодержащая кислота, амфотерный гидроксид).
Состав летучего водородного соединения (для неметаллов).

№2. Составьте генетический ряд углерода.

№3. Осуществить цепочку превращений.
Sr→SrO→Sr(OH)2→Sr(NO3)2→SrSO4.
Охарактеризовать все соединения. Рассмотреть одну реакцию как ОВР. Составить молекулярные и ионные уравнения реакций.

№4. Дать формулировку Периодического закона, предложенную
Д. И. Менделеевым. Как изменяются неметаллические свойства элементов в пределах главной подгруппы?

№5. Охарактеризовать химическую реакцию
C(тв) + O2(г)→CO2(г)+Q по всем признакам, используя следующий план.
План характеристики химической реакции.
а) по числу и составу реагирующих веществ (соединения, разложения, замещения или обмена).
б) по обратимости (обратимая, необратимая)
в) по тепловому эффекту (эндотермическая или экзотермическая)
г) по фазе (гомогенная или гетерогенная)
д) по наличию катализатора (каталитическая или некаталитическая)
е) ОВР или не ОВР

Контрольная работа по теме
«Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева»
Типовой вариант.
№1. Дать характеристику химического элемента Алюминия по его положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, используя следующий план.
План характеристики химического элемента по его положению в Периодической системе.
Положение в Периодической системе и строение атома.
а) порядковый номер (Z=)
б) период (большой или малый)
в) группа (главная или побочная)
г) число протонов
д) число электронов
е) число нейтронов (N=A-Z)
ж) число энергетических уровней
з) число электронов на внешнем слое
и) строение электронной оболочки
к) возможные степени окисления

Характер простого вещества
а) металл или неметалл,
б) тип кристаллической решетки,
в) тип химической связи,
г) схема образования химической связи,
д) аллотропные модификации.

Сравнение свойств простого вещества с соседними по подгруппе элементами.
Сравнение свойств простого вещества с соседними по периоду элементами.
Состав высшего оксида, его характер (основный, кислотный, амфотерный).
Состав высшего гидроксида, его характер (основание, кислородсодержащая кислота, амфотерный гидроксид).
Состав летучего водородного соединения (для неметаллов).

№2. Составьте генетический ряд Алюминия.

№3. Осуществить цепочку превращений.
Zn→ZnO→ Zn(NO3)2 →Zn(OH)2 →Na2ZnO2
Охарактеризовать все соединения. Рассмотреть одну реакцию как ОВР. Составить молекулярные и ионные уравнения реакций.

№4. Раскрыть физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и группы и физический смысл Периодического закона.

№5. Охарактеризовать химическую реакцию
2SO2(г) + O2(г) = 2SO2(г)+Q по всем признакам, используя следующий план.
План характеристики химической реакции.
а) по числу и составу реагирующих веществ (соединения, разложения, замещения или обмена).
б) по обратимости (обратимая, необратимая)
в) по тепловому эффекту (эндотермическая или экзотермическая)
г) по фазе (гомогенная или гетерогенная)
д) по наличию катализатора (каталитическая или некаталитическая)
е) ОВР или не ОВР


Презентация "Виды детских травм и неотложных состояний в дошкольных организациях. Оказание первой доврачебной помощи"


title: Конспект урока "Апрель - водолей. Изменения в природе"

extracted_text:
Морозова Татьяна Александровна
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 218»

Тема: Апрель – водолей. Изменения в природе.
 Цели: способствовать формированию знаний учащихся о признаках весны в неживой и живой природе, о связях и отношениях этих признаков, создать условия для формирования УУД 1) личностных: мотивация учения, нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей); 2) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, сериации, классификации объектов, установление причинно-следственных связей; 3) коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка действий партнера; 4) регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии; воспитание интереса и любви к природе, бережного отношения к ней. Оборудование: компьютерная презентация, проектор, экран, картинки на тему «Объекты природы», схема «Взаимосвязь живой и неживой природы», фотографии, листики для записей, руководство по выполнению исследования для каждой группы, дополнительные тексты, схематические рисунки методов исследования
Ход урока.
 I. Организационный момент. Дети стоят за конторками.1 группа
- Ребята ! Сегодня я приглашаю вас в гости к … - Отгадайте, к кому?
Если речка голубая
Пробудилась ото сна
И бежит, в полях сверкая,
 Значит к нам пришла …
 Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна,
И поёт пичужек стая,
- Значит к нам пришла …
 Если солнце разрумянит
Наши щёки до красна,
 Нам ещё приятней станет,
- Значит к нам пришла … (весна) (А.Некрасов)
- Итак, мы идём в гости к весне.
II. Постановка учебной задачи. Определение целей урока.
- А, вот о каком месяце мы будем говорить сегодня, отгадаете сами.
 Яростно река ревёт И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл? (апрель)
Тема нашего урока….( на доске) Апрель-водолей. Изменения в природе.
- Почему водолей? (мнения детей выслушиваются и выводятся цели урока)
Пословицы об апреле.
Апрель водою славен.
 Апрель воду подбирает, цветы раскрывает.
 Апрель с водою, а май с травою.
Апрель снег морит – сугроб горит.
Апрель со двора – отыгралась половодьем река.
 Апрельские ручьи землю будят.
 В апреле земля теплеет и воды разливаются.
 - Как вы думаете, какой же будет цель нашего урока?
Цель урока: узнать, какие изменения произошли в апреле месяце в неживой природе и как они повлияли на живую природу.
III . Планирование .
- Давайте спланируем наш урок (на доске записан план урока в произвольном порядке, учащиеся выбирают и составляют план урока.)
План урока. 1. Изменения в неживой природе.
2. Изменения в живой природе.
3. Взаимосвязь между неживой природой и живой.
 4. Итог урока.
- Что будем делать на уроке, для того чтобы реализовать намеченный план? (можно провести исследование)
- Какие методы исследования вы знаете? (на доске выставляются символы)
- Как вы думаете, какие из этих методов помогут нам изучить новый материал?
- В ходе исследования мы составим схему. Дети стоят за конторками.2 группа
IV. Подготовка к изучению нового материала. (на доске картинки с объектами природы)
 - На какие группы можно распределить эти картинки?
 - Какая картинка лишняя?
 - Организуем наше исследование по группам
1 группа: изменения в неживой природе
 2 группа: изменения в жизни зверей и птиц
 3 группа: изменения в жизни растений
V Изучение нового материала.
 1.Организация работы по группам.
- Мы уже начали исследование по изучению признаков весны во время экскурсии, сделали некоторые заметки, вели фоторепортаж. Но в ходе одной экскурсии не смогли увидеть все изменения, которые происходили в природе в течение месяца.
2.Просмотр клипа «Весна пришла».
 Дети стоят за конторками3 группа
-Мы с вами просмотрим клип о весне. В ходе просмотра вы будете делать пометки на листочках в соответствии с заданием вашей группы. Обсуждение работы в группе.
3. Физкультминутка.8 слайд
 На – на – на – наконец пришла…
Д. Весна.
У. Чи-чи-чи – прилетели к нам…
Д. Грачи.
У. Ло-ло-ло – всем от солнышка ….
Д. Тепло.
3. Прочитаете тексты и сделаете самостоятельно выводы: что происходит в природе в апреле.
- Свои выводы поместите на специальных листах.

Физкультминутка.8 слайд
Отдых наш — физкультминутка.
 Занимай свои места!
Шаг на месте левой, правой,
 Раз и два, раз и два. (Ходьба на месте.)
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу. (Поднять руки вверх и покачать вправо-влево, опустить вниз.)
 Руками взмахнули,
 Кисти встряхнули,
 Ветер сбивает росу. (Круг руками, встряхивания кистями.)
 Плавно руками, дети, помашем,
Это к нам птицы летят,
 (Руки плавно в стороны, руки плавно опустить вниз.)
Как они сядут, мы тоже покажем, (Сесть за парту.)
 Крылышки сложим назад. (Руки за спину, свести лопатки.)
 4. Отчеты по группам.

-Теперь давайте дадим слово каждой группе и заполним свою схему (дети отчитываются о том, что они узнали в ходе экскурсии, просмотра клипа, из текстов и все вместе заполняем схему) 9 слайд
 - Ребята, сделайте вывод, какие же изменения произошли в живой и неживой природе в апреле. (дети отвечают)
3. Взаимосвязь неживой природы и живой. 10 слайд
 - Ответьте, почему произошли вот такие изменения в живой природе, что на это повлияло? (Ответы детей, установление взаимосвязей в схеме при помощи стрелок) Солнце выше, чем зимой Дни стали длиннее: потепление - небо голубое, высокое; - набухание почек; - облака белые, легкие; - появление листьев; - таяние снега, льда; - цветение растений; - ледоход; - появление насекомых; - половодье; - возвращение перелётных - осадки: снег и дождь птиц; - оттаивание почвы - изменения в жизни зверей
VI Закрепление изученного
- Посмотрите, что у нас получилось. (дети вывешивают свои получившиеся схемы, на слайде тоже появляется вся схема).
- Каждая группа сейчас должна подготовить свой рассказ об изменениях в природе и их взаимосвязях. В рассказах необходимо отметить как можно больше признаков прихода весны в апреле, назвать изменения, происходящие в неживой природе и как они повлияли на жизнь растений и животных (после подготовки, выслушиваются рассказы, остальные дополняют, если те не всё сказали).
 VII. Итог урока. Возвращение к цели урока.
- Что делали для достижения поставленной цели.
VIII Рефлексия учащихся. 11 слайд
• Что вас больше всего удивило в ходе исследования?
 • Исследование – это…  полезно или бесполезно?
 • интересно или скучно?
• Оцените свою работу в ходе коллективного исследования.
 на уроке я работал активно или нет
своей работой на уроке я доволен или нет
урок для меня показался коротким или длинным
мое настроение стало лучше или хуже


title: Презентация "Что ты знаешь о воде?"

extracted_text:
 «Что ты знаешь о воде?»

Подготовила: Савельева О.В., учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 2 п.г.т. Усть-Кинельский Самарской области
Много меня - пропал бы мир,Мало меня - пропал бы мир
Книзу летит капельками, А кверху - невидимкою.
Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу!

2
Игра «Знаешь ли ты водоёмы»
Шириною широко,Глубиною глубоко,День и ночьО берег бьется.Из него вода не пьется,Потому что не вкусна –И горька, и солона.
Под осоку на песокУронили поясок.И лежит – да не поднять,И бежит – да не поймать.
Он без рук, он без ногИз земли пробиться смог,Нас он летом, в самый зной,Ледяной поит водой
Не проедешь, не пройдешь –Обойдешь сторонкой.И водицы не попьешьС синеватой пленкой.

Иллюстрация к былине
 «Исцеление Ильи Муромца»
Иллюстрация к сказка
«Иван-царевич и Серый волк»
Использование воды на Руси

Н.А. Касаткин «Соперницы», 1890
П.Грибов
«Стирка на мостках»
Иллюстрация к стихотворению
 Н.А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»
Работа Жигулевской ГЭС
Наводнение в Амурской области
Интересные факты о воде
Только 3% воды на Земле - пресная, причем большая ее часть содержится в ледниках.
20% всей пресной воды на планете находится в озере Байкал в России.
По данным ЮНЕСКО, самая чистая вода находится в Финляндии. Всего в исследовании свежей природной воды принимало участие 122 страны. При этом 1 млрд людей по всему миру вообще не имеет доступа к безопасной воде.
Вода не только дарит жизнь, но может и отнимать ее. 85% всех заболеваний в мире передается с помощью воды.  Ежегодно 25 млн. человек умирает от этих заболеваний.
Вода помогает снизить вероятность сердечного приступа. Во время исследований ученые выяснили, что те люди, которые пьют около шести стаканов воды в день, меньше подвержены риску сердечного удара в отличие от тех, кто выпивает всего два стакана.

Ссылки на Интернет-источники:
http://qps.ru/OLpq8   Государственная информационная система в области энергосбережения и повышения
энергетической эффективности . Экспертный портал по вопросам энергосбережения
http://www.art-katalog.com/russian/artwork/1501    П.Грибов «Стирка на мостике»
http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-vodu   загадки про воду
http://kinder1.net/zagadki/zagadki_o_vode_grade_more_snege.html   загадки про воду
http://LearningApps.org/display?v=pu7df020a01  игра
http://www.art-auction.ru/painters_detailed.php?id=140 картины С.И. Смирнова
http://www.poskart.ru/voda.html пословицы о воде
http://qps.ru/Zol07 ребус «Вода»
http://ria.ru/info/20100322/215773125.html#ixzz3XmYYZPIE РИА Новости
http://qps.ru/4B9YX  фотография реки Большой Кинель


title: Конспект занятия "Подарки для ребят от курочки - Рябы"

extracted_text:
«Подарки  для ребят от курочки – Рябы»
Цель: - формировать у детей познавательные способности через действия с наглядными предметами,  закрепить знания о свойствах геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), развивать навыки плоскостного моделирования, воспитывать доброжелательное отношение,  пробуждать эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.
Оборудование: три дорожки разного цвета, геометрические фигуры на принципах: круг, квадрат, треугольник, игрушка – сорока, карточки с силуэтами по сказке «Репка», дидактический стол с пробками, шкатулка с яйцами киндер, конфеты (подушечки и горошек).
Ход занятия:
Воспитатель: - Ребята, сегодня курочка Ряба отправила вам подарочки. Вы их получили? Вам они понравились?
Дети: нет, не получали.
Воспитатель: Как же так, я их положила на этот стол, и сейчас их здесь нет. Кто же мог их взять?
Обращайте внимание детей на следы, оставленные кем – то на столе.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто бы мог оставить следы такие?
Дети: Сорока.
Воспитатель: А еще она оставила нам конверт с письмом. Мы сейчас прочитаем и узнаем где наши подарки?
«Ребята, я верну вам ваши подарки, если вы выполните правильно мои задания. Сорока»
Воспитатель: Ребята хотите получить подарки? (да) Будем играть в Сорокины игры? (да)
1. Дидактическая игра «Пройди по дорожке»
На полу лежит 3 дорожки (красная, желтая, синяя) дети получают по кружку разного цвета, нужно пройти по той дорожке какого цвета кружок.
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки
Топ – топ, топ – топ.
По дорожке мы пошли
Прямо к домику пришли.
2. Стучат в теремок
«Стоит терем – теремок
Кто – же в тереме живет?»
В теремке живут геометрические фигуры. Воспитатель предлагает детям взять по фигуре и рассказать о них (какая фигура, цвет, есть ли у нее углы, какой величины)
Воспитатель: Ребята посмотрите на фигуры, они веселые или грустные? (веселые) Давайте и мы им улыбнемся. А веселые они потому что, вы их правильно назвали. Ребята, мы сороку нашли? А куда же мы пойдем? (обращает внимание детей на следы сороки, идут по следам и подходят к столику, на котором лежит коробка из под конфет).
3. Воспитатель: Ну вот, ребята, мы и нашли подарочки. Посмотрим, что там? (открывают коробку, а там лежат карточки). Ребята, это не подарки, это еще одна игра. Сорока хочет чтобы мы по этим карточкам рассказали сказку. Берите все по одной карточке (на них изображены силуэты из фигурок героев сказки «Репка»). Дети составляют сказку и рассказывают с помощью воспитателя.
Воспитатель: Молодцы ребята? Отправляемся дальше, искать сороку.
4. Подходят к дидактическому столу. Воспитатель обращает внимание детей, на то, что чего не хватает (пробок).
Воспитатель: Ребята, эта сорока открутила все пробочки, и хочет посмотреть сможете ли вы прикрутить все пробочки по цвету. На дерево – зеленые, на облачко – синие, на солнышко – желтые и т.д., дети выполняют задание, а по окончании на стуле находят спящую сороку. Они ее будят.
Сорока: Здравствуйте, мои хорошие. Вы меня простите, что я взяла ваши подарочки. Мне было скучно, и я захотела, чтобы вы со мной поиграли. Вам понравились мои игры? (да) Вручает детям шкатулочку с подарочками. В шкатулке яйца – киндер, а внутри конфетки: горошек и подушечки. Дети рассказывают у кого какая конфета: круглая, квадратная, какого цвета, благодарят курочку Рябу.


title: Своя игра "Государственные символы России" 7-8 класс

extracted_text:
Государственные символы России

Игнатов Михаил Сергеевич
Учитель информатики и ИКТ
первая квалификационная категория
МКОУ Перовская ООШ

Своя игра
Флаг
Гимн
Герб
История
Знаете ли вы ….
100
100
100
100
100
200
300
500
200
300
500
200
300
500
200
300
500
200
300
500
Выберите категорию и стоимость вопроса
Флаг 100
Опишите флаг России
Государственный флаг РФ представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого, средней – синего и нижней красного цвета. Отношение ширины флага к его длине 2:3

Флаг 200
Когда мы отмечаем День Государственного флага?
22 августа

Флаг 300
Что означают цвета флага России?
В настоящее время чаще всего (неофициально) используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий - цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

Флаг 500
Как назывался флаг, белый с Лазоревым крестом, который в 1712 г. взвился над военно-морскими кораблями?
Андреевский

Гимн 100
Слово гимн греческого происхождения. Что оно означает?
Торжественная, хвалебная песнь.

Гимн 200
Как слушают гимн на церемониях?
Государственный гимн – один из главных символов страны, поэтому его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения – все присутствующие встают, а военные отдают честь или салютуют оружием.

Гимн 300
Когда можно услышать гимн?
Государственный гимн страны исполняется при подъеме ее государственного флага, вручении наград, на официальных встречах и проводах представителей других государств. Во время торжественных собраний и митингов гимн слушается стоя.

Гимн 500
Кто написал музыку и слова для гимна России?
Композитор А. В. Александров и поэт С. В. Михалков.

Герб 100
Опишите современный герб России?
Государственный герб РФ представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и – над ними - одной большой короной, соединенными лентами. В правой лапе орла – скипетр, в левой держава. На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне. Поражающий серебряным копьем черного, опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.

Герб 200
Где изображается Государственный герб Российской Федерации?
На паспорте, свидетельстве о рождении, аттестатах об окончании школы, дипломах, правительственных наградах, знаменах, печатях, денежных знаках.

Герб 300
Что символизирует двуглавый орел на нашем гербе сегодня?
Двуглавый орел символизирует государственность Российской Федерации, ее суверенитет (независимость), единение народов европейской и азиатской частей современной России.

Герб 500
Из какой страны пришел в Московскую Русь двуглавый орел?
Из Византии

История 100
С какими традициями связано рождение гербов?
С рыцарскими традициями

История 200
Как назывались знамена в Древней Руси?
Стяги

История 300
Кто впервые ввёл порядок расположения цветов в российском флаге?
Петр Первый

История 500
Почему Павел I ввел в российский герб крест и корону Мальтийского ордена?
В конце 1790-х гг. над Мальтийским орденом нависла угроза со стороны наполеоновских войск. Рыцари ордена обратились к Павлу I с просьбой взять орден под своё правление. Центром Мальтийского ордена стал Петербург. Павел I ста фактически главой ордена, 72-м его великим магистром приняв знаки магистерского достоинства - мантию, корону, крест и меч.

Знаете ли вы … 100
Как называется наука о гербах?
Геральдика

Знаете ли вы … 200
На флаге какого государства три цвета (белый - синий - красный) расположены не горизонтально, а вертикально?
Франции

Знаете ли вы … 300
Как называется надпись на ленте, помещаемая обычно под гербом?
Девиз

Знаете ли вы … 500
Что было изображено на печати Ивана III?
Двуглавый орел и всадник, поражающий копьем змия.

Государственные символы России должен знать и уважать каждый. Они воплотили в себе историю и традиции нашего народа и нашего Отечества. Мы должны гордиться прошлым, настоящим и будущим нашей страны. Эти государственные символы величия и могущества России достались нам от предков. Какими они станут в будущем, зависит только от нас.

Источники информации
http://festival.1september.ru/articles/576225/
www.appshopper.com
www.lemur59.ru
www.ryvira.livejournal.com
www.yaplakal.com
www.realpravo.ru
www.kotovkaschkola.ucoz.ru
www.proshkolu.ru/lib/id/1422


Презентация "Стабилизаторы, эмульгаторы и другие добавки"


title: Презентация "Симметрия относительно прямой и мы в мире симметрии" 8 класс

extracted_text:
Симметрия относительно прямой и мы в мире симметрии
«...быть прекрасным, значит быть симметричным  и  соразмерным»                                                                 Платон
Симметрия является фундаментальным свойством природы, представление о котором, как отмечал академик В. И. Вернадский (1863—1945), «слагалось в течение десятков, сотен, тысяч поколений".
Каково взаимное расположение прямых на плоскости?
Какие прямые называются параллельными?
Какой чертежный инструмент нужен для построения перпендикулярных прямых и как его используют для построения этих прямых?
Какое преобразование фигур называется центральной симметрией или симметрией относительно точки? Чем задается центральная симметрия? Как построить точки, фигуры, симметричные относительно данной точки?
Является ли преобразование симметрии относительно точки движением, если да, то почему?
Какие геометрические фигуры имеют центр симметрии и где он находится?
  Слово «симметрия» греческого происхождения и буквально означает «соразмерность». Опыт применения симметрии в строительстве и искусстве привел к созданию учения о симметрии. О ней писал в своем трактате «Об архитектуре» римский инженер Витрувий (I век), ее изучали и применяли архитекторы и художники эпохи Возрождения. В геометрию элементы учения о симметрии ввел французский математик А. М. Лежандр (1752-1833 г.)
Французский математик
А. М. Лежандр (1752-1833 г.)

Что можно сказать  о взаимном расположении симметричных точек?
Как построить точку, симметричную данной относительно прямой?
Как построить фигуру, симметричную данной относительно прямой?
Постройте точку, отрезок, фигуру, симметричные данным относительно некоторой прямой m
Чем задается осевая симметрия?Что необходимо иметь, чтобы выполнить задание: построить фигуру, симметричную данной?Замечание: Последний вопрос неполный, так как неясно, относительно чего выполняется симметрия: относительно точки или относительно прямой. Значит для выполнения осевой симметрии необходимо знать ось симметрии
Задание2. Постройте в координатной плоскости точки по их координатам:
А (0;8), В (-3;3), С (-9;2),
 Д (-5;-3), Е (-6;-9), К (0;-7).
Соедините последовательно эти точки и постройте фигуру, симметричную данной относительно оси ОУ.
Что вы можете сказать о полученной фигуре?
Полученная фигура является самосимметричной. И таких фигур немало. Как и многие другие понятия в математике, понятие симметрии появилось в результате наблюдений над объектами окружающего мира.
Из определения симметрии относительно прямой следует, что у точек С и С1 равные ординаты, а абсциссы отличаются только знаком: Х= - Х1.
Значит В (Х1, Y1)  и С (Х2,Y2) фигуры F перейдут в В1 (-Х1, Y1)  и
 С1 (-Х2,Y2).
Что по свойству движения сохраняется?
Самостоятельная работа. По изучению доказательства теоремы о преобразовании симметрии относительно прямой. (работа с учебником стр. 119-120 п. 85)
К какому выводу вы пришли?
 Сохраняется расстояние между точками ВС и В1С1, (то есть  ВС = В1С1)
Это значит, что преобразование симметрии относительно прямой есть движение.
Природа – удивительный творец и мастер. Все живое в природе обладает свойством симметрии. Большинство созданий природы симметричны:

Кишечнополостные – двухслойные животные с лучевой симметрией, обитающие преимущественно в соленой воде.

Медуза(радиально-лучевая симметрия)
Гидра(радиально-лучевая симметрия). Расположение щупалец вокруг ротового отверстия свидетельствует о радиальной симметрии строения
Следующий вид симметрии мы встречаем при изучении типа Плоские черви. Прежде всего на себя обращает внимание действительно плоское тело. Легко заметить, что через тело Белой планарии можно провести одну воображаемую ось, которая будет делить его на две зеркально отражающие друг друга части.
У животных с двусторонней симметрией различают передний и задний концы тела, спинную и брюшную стороны, бока.

Двустороннюю симметрию тела имеют все активно передвигающиеся животные. Она позволяет им двигаться прямолинейно, сохраняя равновесие, с одинаковой скоростью поворачиваться вправо и влево. На переднем (поступательном) конце тела двусторонне - симметричных животных расположены рот, органы защиты и нападения, органы чувств. Органы чувств, именно они помогают вовремя заметить других животных –  и врагов, и добычу и вовремя на них среагировать
Давайте попробуем провести небольшой опыт. У вас на столах лежит по 2 листка бумаги. Сделайте 2 бумажных самолетика: один с симметричными крыльями, а другой с несимметричными и запустите их. Какой лучше летает? Почему? Сделайте вывод.
Вывод: Только симметричные тела (живой и неживой природы) могут самостоятельно передвигаться в пространстве, держать равновесие и быть устойчивыми в окружающей среде.
Вся живая природа, имеющая симметрию, гармонично развивается в природе
Вся живая природа, имеющая симметрию, гармонично развивается в природе.Весь внешний вид животного и растения стремится к симметрии, в которой определяется красота и совершенство созданного Природой. Это проявляется в:

Только симметричный организм может самостоятельно управлять своей жизнью и движение, и обладают формой тела.
Свойство симметричности, присущее живой природе, человек использовал в своих достижениях: изобрел самолет, создал уникальные строения архитектуры.
Все изобретения человека основаны на живой природе:
Сидящая на цветке бабочка, когда крылышки у нее сложены, позволяет убедиться, что крылышки у нее абсолютно одинаковые, как у любого насекомого.
Таким образом, сегодня мы познакомились с новым преобразованием фигур, которое вошло в математику в результате наблюдения человека за окружающим миром. Симметрии посвящены такие строчки:
О, симметрия!
 Гимн тебе пою!
Тебя повсюду в мире узнаю.
Ты в Эйфелевой башне,
 в малой мошке,

Ты в елочке, что у лесной дорожки.
С тобою в дружбе и тюльпан, и роза,
И снежный рой – творение мороза!
Домашнее задание: п. 85, повторить п. 82-84, задачи 12,13,14 стр. 127 (математика)  Привести пример симметрии в природе, подготовить сообщения на тему«Симметрия вокруг меня». (биология)
	СПАСИБО, ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Праздник "Свет рождественской звезды"

extracted_text:
                   МБДОУ  № 52 г.Шахты
                Праздник  «Свет рождественской звезды»
Декабрь 2015 г.                         Воспитатель: Санина Л.Н.
Цель: Приобщать детей к мировой христианской культуре.
Задачи: 1 Знакомить с православным праздником " Рождество".
2.Прививать любовь и уважение к традициям русского народа; воспитывать эмоциональную отзывчивость к другим людям, чувство товарищества, 3.Обеспечить положительный эмоциональный настрой.
Образовательные области: «Познание», «Музыка», «Социализация».
                              Ход праздника:
Ведущий: Есть праздники маленькие и большие. Рождество Христово – среди всех праздников сияет яркой звездой. Это - самый светлый, самый счастливый, самый таинственный праздник христианской культуры, праздник ожидания чуда: более двух тысяч лет назад в иудейском городе Вифлееме родился Младенец Иисус, принеся с собой самое главное чудо – чудо спасения человечества. С тех пор каждый год все с нетерпением ждут прихода этого дня.
1 ребенок: Почему с небес на землю
Вдруг пролился снегопад?
Засияли, засверкали,
Дом и речка, даже сад?
Закружились вдруг снежинки,
Словно звёздный хоровод,
На окне, как на картинке, древо чудное растёт?
К нам приходит Праздник в дом,
Что зовётся Рождеством!
Песня «Рождественский вечер» сл. и муз. Н. Орловой
Ведущий:
С праздником, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Рождество Христово в Вифлеемской пещере было однажды, Рождество Христово в человеческих сердцах совершается постоянно, принося радость, мир, счастье.
                         С Рождеством Христовым!
А знаете ли вы, почему на ёлке зажигают огни?
По легенде близ пещеры, где родился Христос, росли маслина, пальма и ель. Когда все чтили Богомладенца дарами, маслина принесла свои золотистые плоды, пальма предложила зеленый шатер для защиты от зноя и непогоды. Только ель тщетно пыталась придумать, что бы ей подарить. Печально поникли ее ветви, прозрачной смолой закапали слезы…
Эти слезы увидала с неба звездочка одна
Тихим шепотом подругам  что-то молвила она.
И тогда свершилось чудо: огненным дождем с неба посыпались звезды и усеяли всю ель. Радостно затрепетав, она подняла свои ветви. И с тех пор:
Каждый год она сияет в день великий Торжества
И огнями возвещает светлый праздник Рождества.
2 Ребенок:Встали у ёлочки дети в хоровод,
Праздник Рождественский с нами целый год.
Хоровод  «В лесу родилась елочка»
3 ребенок: С новостью по небу Ангел пролетал:
«Радуйтесь, радуйтесь», Ангел призывал.
«Люди ликуйте все!  Родился Христос,
Миру спасение Иисус принес!
Нужно быть добрыми,  дружно в мире жить,
И о прощении Господа просить».
Входят ряженые с Вифлеемской звездой, становятся у ёлочки.
1.Нынче народ ликует,
Колядует и щедрует!
Разрешите щедровать,
Христа-Бога прославлять?
2.Радость нынче на земле,
Хорошо тебе и мне,
Сила горя отступила,
Звезда счастья засветила!
3. Рады взрослые и дети,
Рождество идёт по свету!
Христа – Бога величайте,
Добрым делом прославляйте!
4.Пусть всегда на ваших лицах
Радость солнышком искрится!
За труды и за терпенье
Все достойны поощрения!
Зла на сердце не держите,
Всех обидчиков простите!
Никого не обижайте,
Беззащитных защищайте!
5. В Рождественские праздники
Откройте дверь скорей,
Встречайте вы гостинцами щедрующих детей.
«Рождественская песенка» сл. и муз. Е. Матвиенко
Ведущий:
Мы празднуем Рождество Христово, потому, что верим и надеемся на торжество добра. Оглянитесь вокруг, и вы увидите, сколько светлого и доброго с великой любовью дарит всем нам Господь. Каждое утро нам дано для добра. Красота живёт в каждом добром деле. Словом, красота – это доброе дело, которое дарит людям радость.
 Ведущий: Наш праздник подходит к концу.
Все вместе: Слава! Слава Рождеству! Слава Господу -Творцу!
Песня «Веселое рождество»
Детям раздают подарки.


title: Презентация "London - places of interest"

extracted_text:
LONDON – PLACES OF INTEREST
Презентация  уроку
 «London – places of interest»
к учебнику «Enjoy English 5», section 2 М.З. Биболетова и др.
Автор: Орлова Н. И.  МБОУ «Южно-Российский лицей казачества и народов Кавказа им А. Ф. Дьякова »
город - курорт Железноводск

LONDON – PLACES OF INTEREST

PLACES OF INTEREST
Work in groups. Match the pairs Ex 10 p 134

LONDON – PLACES OF INTEREST

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?

 PLACES OF INTEREST
Guess. What is it?
Crown Jewels –the British kings and queens wore the crowns and jewels on
Important state occasions. You can see the Crown Jewels in the Tower of London.

Beefeaters – a soldier who is a guard in the Tower of London. He wear a special
uniform. The name “Beefeaters” has come from the time when the guards at the
Tower were paid part of their salary (выплачивали жалование) with meat (beet).
This took place until 1800s.
H/w ex 40p 99

 PLACES OF INTEREST
Ex 42 p 99 Listen to the dialogue
It’s different from the other European capitals,
 isn't it?
2. I think London is one of the most interesting cities
 in the world.
There are lots of places to see: famous museums, old
 cathedrals, historical monuments and green parks.
3. Yesterday I visited the Tower of London, saw the
Houses of Parliament, heard the voice of big Ben,
and took photos of Westminster Abbey and Tower
Bridge.
4. Hundreds of tourists go to Buckingham Palace
to see the Changing of the Guards.

FILL  IN  THE  BLANKS Ex 43 p 100
Dear  Jess,

London, Great Britain

Dima
1st March
Best wishes,

 PLACES OF INTEREST
Watch the video, read the text Ex 43and
              decide which part of the text tells us
              about the information from the video.

 PLACES OF INTEREST
Work in groups. Ex 44 p 101
The 1st sentence is done.
On Monday Dima visited the Tower
of London and famous Tower Bridge.
He took lots of pictures there.

 PLACES OF INTEREST
Let’s have a break!

 PLACES OF INTEREST
Work in pairs using the manage map.
      Ex 46 p 101

 PLACES OF INTEREST
What do you think of your results?
Complete the table

 PLACES OF INTEREST
Ex 45 p 101
Ex 44 p101 – retell the text, using the plan
Your homework

 PLACES OF INTEREST

Используемые ресурсы:
1.https://yandex.ru/images/search?p=1&text=changing%20of%20the%20guard&img_url=https%3A%2F%2Fskift.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F07%2F4949863770_4e134a7e5b_b.jpg&pos=31&rpt=simage
2.https://yandex.ru/images/search?text=greenwich%20meridian&img_url=https%3A%2F%2Fbladeandchalice.files.wordpress.com%2F2015%2F07%2Fgreenwich-meridian-patrington-east-yorkshire_web.jpg&pos=3&rpt=simage

http://pedsovet.su/index/8-11345

https://www.youtube.com/watch?v=36n93jvjkDs

https://www.youtube.com/watch?v=nSR-MxfKMUc

https://yandex.ru/images/search?text=white%20tower%20of%20london&img_url=http%3A%2F%2Ftwistedpaddy.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F08%2F100_0344.jpg&pos=5&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=crown%20jewels&img_url=http%3A%2F%2F3.bp.blogspot.com%2F-Ro-VFSFYgUU%2FTaM6vBRK99I%2FAAAAAAAAD2I%2F7X6E473kekI%2Fs1600%2FGreatest_Crown_Jewels01.jpg&pos=7&rpt=simage

http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2013/10/28/article-2478131-00021C0D00000258-694_634x425.jpg

http://chydesa-mira.ru/wp-content/uploads/2016/01/Тауэрский-мост-фото-1.jpg

https://cdn.theculturetrip.com/wp-content/uploads/2016/03/3885155642_13d4dc8841_o.jpg

http://vokrugsweta.ru/wp-content/uploads/2016/08/morda1.jpg


extracted_text:
Медведева Т.С.
                          МОУ «Славянская средняя общеобразовательная школа»
                                          Шербакульский район Омская область

Перспективный комплексный план воспитательной работы в средней и старшей
школе.

1 направление:    Правовое воспитание.

Основные задачи:  воспитать свободную демократичную личность, сформировать
правовую культуру учащихся.

|          |1 год реализации       |2 год реализации       |3 год реализации       |4 год реализации      |Примечания  |
|Месяц     |программы              |программы              |программы              |программы    2012-2013|            |
|          |2009-2010 год.         |2010-2011 год          |2011-2012 год          |год                   |            |
|          |8 класс.               |9 класс.               |10 класс.              |11 класс.             |            |
|Сентябрь  |Классный час «правовая |Классный час «мораль и |Беседа: «Правовые      |Классный час          |            |
|          |культура как           |право»                 |основы современного    |«Конституция РФ –     |            |
|          |составляющая общей     |                       |общества»              |основа общественной   |            |
|          |культуры личности»     |                       |                       |системы»              |            |
|Октябрь   |Час общения «Задержан  |Классный час           |Беседа «Правовое       |Лекция  «Право в      |            |
|          |милицией. Как себя     |«Неформалы. Кто они?   |государство – наше     |системе социальных    |            |
|          |вести.                 |Взаимоотношения с      |будущее или нынешний   |норм»                 |            |
|          |                       |законом»               |день»                  |                      |            |
|Ноябрь    |Анкета «Что ты знаешь о|Классный час «Мораль и |Ролевая игра «Суд над  |Диагностика «Я –      |            |
|          |своих правах и         |право – дороги ведущие |социально опасными     |человек, но какой?»   |            |
|          |обязанностях»          |к человечности»        |преступлениями         |                      |            |
|          |                       |                       |молодежи»              |                      |            |
|Декабрь   |Круглый стол «Расскажи |Лекция «Конвенция о    |Час общения            |Конкурс «Знаешь ли ты |            |
|          |мне, о обо мне»        |правах ребенка»        |«Твой друг – адвокат»  |право?»               |            |
|Январь    |Беседа «Правовые       |Игра «Умники и умницы» |Час общения «Дневник 15|Ролевая игра          |            |
|          |отношения в ученическом|Гитлер, Наполеон,      |летней наркоманки» как |«Устройство на работу»|            |
|          |коллективе»            |Сталин, Чингизхан, кто |ей можно помочь?       |                      |            |
|          |                       |они, герои или         |                       |                      |            |
|          |                       |преступники?           |                       |                      |            |
|Февраль   |Дискуссия «Добро и зло.|Викторина «Знаешь ли ты|Обзор публикаций СМИ   |Классный час «Брак и  |            |
|          |Причины наших          |трудовое               |«Рассказы о жестокости |его правовые нормы.   |            |
|          |поступков»             |законодательство?»     |и сочувствии»          |Подводные камни       |            |
|          |                       |                       |                       |гражданского брака»   |            |
|Март      |Классный час:          |Диалог «Собственность, |Юридическая            |Классный час «Как     |            |
|          |обсуждение запрета     |права и обязанности»   |консультация «Можешь ли|бороться за свои      |            |
|          |курить и пить в        |                       |ты заняться бизнесом?» |права»                |            |
|          |общественных местах.   |                       |                       |                      |            |
|Апрель    |Классный час           |Лекция «Свобода печати |Классный час «Права    |Круглые стол «Свобода |            |
|          |«Демократия и свобода  |и телевидения и права  |работника и            |это то что позволено  |            |
|          |это не просто слова.   |человека.              |работодателя»          |законом»              |            |
|Май       |Ролевая игра «Товар,   |Дискуссия «Образование |Знакомство с «Законом  |Лекция «Защита        |            |
|          |покупатель и продавец» |и право»               |об образовании»        |человеческого труда в |            |
|          |                       |                       |                       |современных условиях» |            |

2 направление.  Гражданско–политическое воспитание.

Основные задачи: научить школьников разбираться во внутренней и внешней
политики государства; воспитывать интерес к политике в сфере международных
отношений, помочь сформировать устойчивую гражданскую позицию в защите
национальных интересов своей страны.

|Месяц    |1 год реализации      |2 год реализации       |3 год реализации      |4 год реализации    |примечания  |
|         |программы             |программы              |программы 2011-2012   |программы           |            |
|         |2009-2010 год.        |2010-2011 год          |год                   |2012-2013 год       |            |
|         |8 класс               |9 класс                |10 класс              |11 класс            |            |
|Сентябрь |Урок мира «Русский    |Классный час «2007 год |Лекция «Кавказ –      |Устный журнал «Права|            |
|         |народ – настоящий     |– год - гуманитарных   |история вечных войн»  |и свободы граждан   |            |
|         |патриот»              |наук, посвящается      |                      |РФ»                 |            |
|         |                      |ученому Д.С.Лихачеву»  |                      |                    |            |
|Октябрь  |Символика Российского |Дискуссия «Молодежь и  |Лекция «Политические  |Классный час        |            |
|         |государства»          |политика»              |партии в России»      |«Частная и публичная|            |
|         |                      |                       |                      |жизнь граждан РФ»   |            |
|Ноябрь   |Классный час «День    |Дискуссия «Гении и     |Час общения «Где      |Вечер «Сибиряки –   |            |
|         |единства и примирения»|злодеи в истории и     |родился там и         |дружная семья» ближе|            |
|         |                      |политике»              |сгодился»             |познакомиться с     |            |
|         |                      |                       |Наши известные        |обычаями народов    |            |
|         |                      |                       |выпускники            |проживающих в нашей |            |
|         |                      |                       |                      |местности           |            |
|Декабрь  |Конкурс сочинений «Мой|Конкурс сочинений «Я и |Деятельность высших   |Лекция «История     |            |
|         |мир и я»              |выборы в органы        |органов управления    |конфликтов в Ираке» |            |
|         |                      |управления нашей       |страной «Совета       |                    |            |
|         |                      |страны»                |Федераций» и          |                    |            |
|         |                      |                       |«Государственной      |                    |            |
|         |                      |                       |Думой» знакомство с   |                    |            |
|         |                      |                       |официальными сайтами  |                    |            |
|         |                      |                       |интернета             |                    |            |
|Январь   |Устный журнал «Военные|Дискуссия «Что мы,     |Лекция «Молодежь в    |Викторина «Знаешь ли|            |
|         |династии»             |считаем сейчас         |борьбе за             |ты политические     |            |
|         |                      |подвигом»              |самоопределение»      |термины?»           |            |
|Февраль  |Общешкольные  и  районные  мероприятия,  посвященные   Дню защитника Отечества.          |            |
|Март     |Лекция                |Лекция «Что такое      |Беседа «Что такое     |Лекция «Где         |            |
|         |«Арабо-израильский    |Всемирная Торговая     |ГЛОБАЛИЗАЦИЯ по       |нарушаются прав     |            |
|         |конфликт, будет ли там|Организация – и почему |американски.          |человека в мире»    |            |
|         |мир?»                 |наша страна стремимся  |                      |                    |            |
|         |                      |туда вступить?»        |                      |                    |            |
|апрель   |Путешествие по России |Час общения «Реформа 11|Диспут «Что значит    |Школьные заметки    |            |
|         |в компьютерном классе |летнего образования,   |жить достойно?»       |«Государство для    |            |
|         |с диском «Российская  |для нас это хорошо или |                      |меня – я для        |            |
|         |Федерация»            |плохо»                 |                      |государства»        |            |
|май      |Классный час «Война и |Классный час «Никто не |Час общения,          |Участие в           |            |
|         |уроки милосердия»     |забыт и ничто не       |обсуждение            |организации и       |            |
|         |посвящается врачам и  |забыто» бесценные      |художественного фильма|проведении          |            |
|         |медицинским сестрам   |документы войны.       |«Звезда»              |мероприятий         |            |
|         |спасавших людей на    |                       |                      |посвященных         |            |
|         |войнах.               |                       |                      |празднованию дня    |            |
|         |                      |                       |                      |Победы.             |            |

3 направление.  Нравственное воспитание.

Основные задачи: формирование активной жизненной позиции школьников, их
сознательному отношению к человеческому долгу, воспитание самоуважения и
уверенности в себе, чести, достоинства, морали и порядочности.

|Месяц    |1 год реализации      |2 год реализации       |3 год реализации      |4 год реализации    |примечания  |
|         |программы             |программы 2010-2011 год|программы 2011-2012   |программы 2012-2013 |            |
|         |2009-2010 год         |9 класс                |год                   |год                 |            |
|         |8 класс               |                       |10 класс              |11 класс            |            |
|Сентябрь |Тестирование учащихся |Тестирование учащихся  |Классный час «Юности  |Устный журнал «1000 |            |
|         |«Тревожность и        |«Тест Айзенка»         |честное зерцало»      |советов мудрости»   |            |
|         |депрессия» Беседа –   |Шкала лживости. Типы   |                      |(высказывания       |            |
|         |почему я боюсь        |характера.             |                      |философов о         |            |
|         |учиться.              |                       |                      |нравственности      |            |
|         |                      |                       |                      |человека)           |            |
|Октябрь  |Этическая беседа      |Классный час «Конфликт |Час общения «Корзина  |Дискуссия «Золотое  |            |
|         |«Прекрасно там, где   |и способы его          |грецких орехов»       |правило             |            |
|         |пребывает милосердие» |разрешения»            |Выбрасываем свои      |нравственности»     |            |
|         |Тест – насколько вы   |Тест – есть ли у вас   |проблемы.             |                    |            |
|         |терпимы?              |чувство юмора.         |                      |                    |            |
|Ноябрь   |Классный час «Мир     |Посещение омского      |Классный час «Имидж   |Диагностика развития|            |
|         |эмоций»               |государственного музея |делового человека»    |нравственных качеств|            |
|         |                      |им. М.Врубеля          |                      |учащихся.           |            |
|         |                      |экспозиция картин      |                      |                    |            |
|         |                      |В.Сурикова.            |                      |                    |            |
|Декабрь  |Классный час «О дружбе|Диагностика            |Психологический       |Диагностика «Наш    |            |
|         |и товариществе»       |нравственных           |практикум «Манипуляции|кругозор»           |            |
|         |                      |приоритетов учащихся.  |в общении и их        |                    |            |
|         |                      |                       |нейтрализация»        |                    |            |
|Январь   |Беседа за круглым     |Тематический вечер «Что|Тестирование учащихся |Классный час «О ком |            |
|         |столом с психологом   |есть добро»            |«Психологический      |из родных хранят    |            |
|         |педагогом «Характер и |                       |климат в коллективе»  |память наши         |            |
|         |темперамент»          |                       |                      |родители?»          |            |
|Февраль  |Деловая игра «Дарите  |Вечер вопросов и       |Диспут «Разумное и    |Классный час День   |            |
|         |комплименты»          |ответов «Что такое     |нравственное всегда   |святого Валентина»  |            |
|         |                      |счастье, любовь,       |совпадают»            |                    |            |
|         |                      |верность?»             |(Л.Н.Толстой)         |                    |            |
|Март     |Тестирование «Изучение|Анкетирование «Жизнь в |Диагностика           |Тестирование «Можете|            |
|         |и выявление причин    |школе»                 |способности к эмпатии.|ли Вы влиять на     |            |
|         |неуспеваемости»       |                       |                      |других»             |            |
|апрель   |Экскурсия в г. Омск   |Экскурсия г. Омск      |Вечер отдыха «Речь и  |Участие во          |            |
|         |«Пять храмов»         |«Памятник православия  |этикет»               |Всероссийской акции |            |
|         |православие,          |Ачаирский монастырь.   |                      |«Доброе сердце»     |            |
|         |мусульманство,        |                       |                      |                    |            |
|         |иудаизм, лютеранство, |                       |                      |                    |            |
|         |католицизм.           |                       |                      |                    |            |
|май      |Участие  в  общешкольных  и  государственных  мероприятиях  по  празднованию     Дня     |            |
|         |Победы                                                                                |            |

4 направление:  Экономическое воспитание

Основные задачи: способствовать формированию умений школьников находить,
понимать и анализировать экономическую информацию, понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии.

|Месяц    |1 год реализации      |2 год реализации       |3 год реализации      |4 год реализации    |примечания  |
|         |программы 2009-2010   |программы              |программы 2011-2012   |программы           |            |
|         |год                   |2010-2011 год          |год                   |2012 – 2013 год     |            |
|         |8 класс               |9 класс                |10 класс              |11 класс            |            |
|Сентябрь |Беседа «Сколько стоит |Классный час «НОТ для  |Беседа «Экономика     |Беседа «Свободное   |            |
|         |платное образование»  |тебя и для общества»   |профессии которую ты  |время-простор для   |            |
|         |                      |                       |выбрал»               |развития            |            |
|         |                      |                       |                      |способностей»       |            |
|Октябрь  |Беседа «Сколько стоит |Классный час «Разумные |Круглый стол          |Оформление          |            |
|         |бесхозяйственность»   |и неразумные           |«Экономика вокруг нас»|экономического      |            |
|         |                      |потребности»           |                      |бюллетеня «Доходы и |            |
|         |                      |                       |                      |расходы моей семьи» |            |
|Ноябрь   |                      |                       |                      |                    |            |
|         |Политическая          |Участие в вечере       |Классный час «В чем   |Классный час        |            |
|         |информация «Экономика |«Богатство только      |заключается культура  |«Качество и         |            |
|         |Шербакульского района»|трудом множится»       |учебного труда»       |эффективность       |            |
|         |                      |                       |                      |учебного труда»     |            |
|Декабрь  |Классный час «Из      |Оформление классного   |Беседа «Для чего      |Классный час        |            |
|         |истории возникновения |альбома «Трудовая жизнь|существует Биржа      |«Экономика          |            |
|         |денег»                |класса»                |труда»                |переходного периода |            |
|         |                      |                       |                      |в России; и         |            |
|         |                      |                       |                      |наше будущее»       |            |
|         |                      |                       |                      |Экскурсия в г. Омск |            |
|         |                      |                       |                      |«Посещение          |            |
|         |                      |                       |                      |предприятий         |            |
|         |Встреча с главным     |Устный журнал «Сколько |                      |перерабатывающей    |            |
|Январь   |экономистом «СПК      |стоит одна минута»     |Обзор экономической   |промышленности с    |            |
|         |Славянский» Скляр С.В.|                       |информации в СМИ      |последующей         |            |
|         |                      |                       |                      |дегустацией»        |            |
|         |                      |                       |                      |мясокомбинат,       |            |
|         |                      |                       |                      |хладокомбинат,      |            |
|         |                      |                       |                      |теплицы,            |            |
|         |                      |                       |                      |кондитерские цеха.  |            |
|Февраль  |Экономический конкурс |Экономическая викторина|Классный час          |Тематический  вечер |            |
|         |«Спрашивайте          |«Денежные знаки стран  |«Небрежный человек все|«Хозяин начинается в|            |
|         |-отвечаем»            |мира»                  |делает дважды»        |школе»              |            |
|Март     |Творческий проект     |Творческий проект «Наши|Экономический         |Беседа «Дети и      |            |
|         |«Школа будущего»      |планы на будущее»      |практикум «Где и как  |деньги»             |            |
|         |                      |                       |заработать летом      |                    |            |
|         |                      |                       |деньги»               |                    |            |
|апрель   |                     Участие   в   экономических   проектах       МОУ «Славянская СОШ»   |            |
|май      |Беседа «Климат Сибири |Классный час «Родители |Беседа «Сколько стоит |Беседа «Плюсы и     |            |
|         |и ее экономика»       |и их семейный бюджет»  |ремонт классной       |минусы вступления   |            |
|         |                      |                       |комнаты?»             |России в ВТО»       |            |

5 направление.  Патриотическое  воспитание.

Основные задачи: способствовать пониманию школьниками истинных духовных
ценностей Отечества; формировать гражданскую позицию учащихся; воспитать
способность анализировать идеологическое воздействие СМИ.

|Месяц    |1 год реализации      |2 год реализации       |3 год реализации      |4 год реализации    |примечания  |
|         |программы 200-2010 год|программы 2010-2011 год|программы 2011-2012   |программы 2012-2013 |            |
|         |8 класс               |9 класс                |год                   |год                 |            |
|         |                      |                       |10 класс              |11 класс            |            |
|Сентябрь |Экскурсия в музей     |Классный час           |Устный журнал «Наши   |Этнический конкурс  |            |
|         |Омска; экспозиция     |Презентация книги      |династии»             |«Традиции и обычаи  |            |
|         |«Природа Сибири»      |«Шербакуль от века до  |                      |русской семьи»      |            |
|         |                      |века»                  |                      |                    |            |
|Октябрь  |Заочное путешествие   |Посещение музея в «МОУ |Участие в районных конкурсах стихов,       |            |
|         |«История наших сел;   |Шербакульская СОШ»     |сочинений, плакатов, рефератов и т.п. на   |            |
|         |Таловское, Славянка,  |                       |военно-патриотическую тему.                |            |
|         |Красный Восток,       |                       |                                           |            |
|         |Славянское.           |                       |                                           |            |
|Ноябрь   |Классный час «История |Классный час «Народные |Участие в общешкольном вечере посвященном  |            |
|         |ноябрьских праздников»|герои К.Минин и князь  |«Дню народного единства»                   |            |
|         |                      |Д.Пожарский»           |                                           |            |
|Декабрь  |Классный час «История |Викторина              |Устный журнал         |Участие в конкурсе  |            |
|         |создания русской армии|«Знаешь ли ты чины и   |«Современная          |«Тебе Отчизна       |            |
|         |и военно-морского     |звания родов войск РФ» |Российская армия»     |посвящаем»          |            |
|         |флота»                |                       |                      |                    |            |
|Январь   |Тематический вечер    |Час общения «Как       |Классный час          |Тематический вечер; |            |
|         |«Русское              |служить Родине?»       |«Составление своей    |просмотр и          |            |
|         |декоративно-прикладное|                       |родословной»          |обсуждение фильма   |            |
|         |искусство в Русском   |                       |                      |«Оружейная палата   |            |
|         |музее» просмотр и     |                       |                      |московского Кремля» |            |
|         |обсуждение фильма.    |                       |                      |                    |            |
|Февраль  |       Участие  в  мероприятиях  посвященных  празднованию    Дня защитника Отечества.   |            |
|Март     |Устный журнал «По     |Экскурсия в музей      |Классный час «Белые   |Политинформация     |            |
|         |страницам нашей       |г.Омска экспозиция «За |адмиралы»             |«Реорганизация      |            |
|         |истории»              |веру и верность»       |                      |российской армии в  |            |
|         |                      |посвященную жизни и    |                      |современных         |            |
|         |                      |деятельности           |                      |условиях»           |            |
|         |                      |А.В.Колчака            |                      |                    |            |
|         |                      |                       |                      |                    |            |
|апрель   |Участие в военно -    |Участие в соревнованиях|Лингвинистический     |Классный час        |            |
|         |спортивной игре «Юный |по венно-прикладным    |конкурс «Ты и твое    |«Мы были первыми»   |            |
|         |воин»                 |видам спорта           |имя»                  |12 апреля день      |            |
|         |                      |                       |                      |космонавтики        |            |
|май      |     Участие  в  общешкольных  и  государственных  мероприятиях  посвященных    Дню      |            |
|         |Победы.                                                                                |            |

6 направление.  Экологическое воспитание.

Основные задачи: Формировать экологическое мировоззрение школьников;
воспитывать убежденность в приоритете экологических ценностей, воспитывать
любовь к суровой природе Сибири.

|Месяц    |1 год реализации      |2 год реализации       |3 год реализации      |4 год реализации    |примечания  |
|         |программы 2009-2010   |программы              |программы 2011-2012   |программы 2012-2013 |            |
|         |год                   |2010-2011 год          |год                   |год                 |            |
|         |8 класс               |9 класс                |10 класс              |11 класс            |            |
|Сентябрь |Экскурсия в музей г.  |Экскурсия «Чем         |Викторина – узнай;    |Беседа «Красная     |            |
|         |Омска – экспозиция    |прекрасна родная       |«Птицы нашего региона»|книга Сибири»       |            |
|         |«Природа Сибири»      |природа»               |                      |                    |            |
|Октябрь  | Участие в            |Классный час « Полезная|Конкурс «Роль растений|Классный час        |            |
|         |общешкольном конкурсе |и вредная еда»         |в жизни человека»     |«Генетически        |            |
|         |«Экологический плакат»|                       |                      |измененные продукты»|            |
|Ноябрь   |Лекция «Экологические |Участие в научно       |Правовой турнир «Знай |Классный час «Цифры |            |
|         |проблемы планеты      |-практической          |право по защите       |и факты:            |            |
|         |Земля»                |конференции            |окружающее среды»     |экологические       |            |
|         |                      |«Краеведение и наша    |                      |катастрофы»         |            |
|         |                      |экология»              |                      |                    |            |
|Декабрь  |Классный час «Как     |Экологический конкурс  |Лекция «Население  и  |Беседа «Кто такие   |            |
|         |учится, чтобы не      |«Экологический дизайн  |расселение села»      |ЗЕЛЕНЫЕ»            |            |
|         |лечиться?»            |вашего кабинета»       |                      |Организация         |            |
|         |                      |                       |                      |«Гринпис»           |            |
|Январь   |Ролевая игра «Как     |Беседа «Минусы         |Тематический вечер    |Конкурс сказок о    |            |
|         |узнать по обертке     |сибирского здоровья»   |«Современное состояние|проблемах экологии. |            |
|         |продукта, что         |                       |природы и ее охрана»  |                    |            |
|         |находиться внутри»    |                       |                      |                    |            |
|Февраль  |Беседа «Мороз и солнце|Устный журнал          |Беседа «Не все        |Диспут «Нужно ли    |            |
|         |– день чудесный»      |«Ода йоду»             |полезно, что в рот    |охранять поверхность|            |
|         |                      |                       |полезло»              |земли?»             |            |
|Март     |Красная книга села    |Беседа «Чистый воздух и|Конкурс на лучшую     |Классный час        |            |
|         |Таловское.            |вода»                  |статью из СМИ об      |«Экологически чистые|            |
|         |                      |                       |экологии.             |продукты»           |            |
|апрель   |Тест по экологии.     |Экскурсия «Вытаявшие   |Источники загрязнения |Беседа              |            |
|         |                      |весной, проблемы       |воды с. Таловское.    |«Экологическая      |            |
|         |                      |экологии»              |                      |сертификация        |            |
|         |                      |                       |                      |товаров»            |            |
|май      |Беседа  «Какая муха   |Беседа «Трын-трава на  |Беседа «Солнечный круг|Классный час        |            |
|         |тебя укусила?» -      |поляне» - лекарственные|небо вокруг» - полезен|«Лечебные водоемы   |            |
|         |вредные насекомые.    |растения.              |ли загар.             |нашего края»        |            |

7 направление.  Воспитание семейной культуры.

Основные задачи: воспитывать у учащихся ответственность за  близких людей;
формировать систему ценностных семейных ориентаций; формировать разумные
отношения в любви, дружбе, семейной жизни.

|Месяц    |1 год реализации      |2 год реализации       |3 год реализации      |4 год реализации    |примечания  |
|         |программы 2009-2010   |программы              |программы 2011-2012   |программы 2012-2013 |            |
|         |год.                  |2010-2011 год          |год.                  |год.                |            |
|         |8 класс               |9 класс                |10 класс              |11 класс            |            |
|Сентябрь |Классный час «Тайны   |Классный час «Библия о |Беседа «Режим жизни   |Классный час        |            |
|         |взрослой жизни»       |семье»                 |моей семьи»           |«Обязанности в семье|            |
|         |                      |                       |                      |и их выполнение»    |            |
|Октябрь  |Беседа «Дом. Тепло    |Деловая игра «Дамы и   |Беседа «Родственники, |Диспут «Кто хозяин в|            |
|         |семейного очага»      |кавалеры в общении»    |ну куда от них        |доме – мужчина или  |            |
|         |                      |                       |денешься?»            |женщина»            |            |
|Ноябрь   |Классный час «История |Деловая игра «Готовим  |Лекция «Планирование  |Беседа «Любовь и    |            |
|         |современного          |любимый семейный       |семьи и ребенка»      |брак, правильно ли  |            |
|         |свадебного обряда»    |праздник»              |                      |мы их представляем» |            |
|Декабрь  |Беседа «Казахские     |Деловая игра «Как      |Посещение омского     |Классный час        |            |
|         |брачные церемонии»    |сервировать праздничный|музыкального театра   |«Цинизм,            |            |
|         |                      |стол»                  |Спектакль «Ромео и    |порнография,        |            |
|         |                      |                       |Джульетта»            |анекдоты и семейное |            |
|         |                      |                       |                      |общение»            |            |
|Январь   |Беседа «Христианские  |Классный час           |Беседа «Финансовые    |Диспут              |            |
|         |праздники в русской   |«обязанности детей в   |проблемы семьи»       |«Супружеская        |            |
|         |семье»                |семье»                 |                      |неверность : за и   |            |
|         |                      |                       |                      |против»             |            |
|Февраль  |Беседа «Семейный долг»|Беседа «Дары и подарки»|Беседа «Конфликт в    |Классный час «Роль  |            |
|         |                      |                       |семье. Как из него    |семьи в жизни       |            |
|         |                      |                       |выйти»                |общества»           |            |
|Март     |Классный час «Семейный|Беседа «Семейные       |Вечер «Учитесь        |Классный час        |            |
|         |альбом – что в нем?»  |традиции, храним       |говорить друг другу   |«Семейное           |            |
|         |                      |реликвии»              |комплименты»          |законодательство»   |            |
|апрель   |Беседа «Мужчина в     |Классный час «Соседи   |Лекция «Человеческие  |Беседа «Поведение   |            |
|         |семье»                |далекие и близкие»     |пороки и распад семьи»|человека в чужом    |            |
|         |                      |                       |                      |доме»               |            |
|май      |Беседа «Женщина в     |Деловая игра «Знаки    |Классный час «Нужно ли|Час общения         |            |
|         |семье»                |внимания членам семьи» |готовить себя к       |«Неравный брак »    |            |
|         |                      |                       |семейной жизни»       |                    |            |

8 направление.   Физическое воспитание.

Основные задачи: просвещение школьников в области физического здоровья,
формирование здорового образа жизни.

|Месяц    |1 год реализации      |2 год реализации       |3 год реализации      |4 год реализации    |примечания  |
|         |программы 2009-2010   |программы              |программы 2011-2012   |программы 2012-2013 |            |
|         |год.                  |2010-2011 год          |год.                  |год.                |            |
|         |8 класс               |9 класс                |10 класс              |11 класс            |            |
|Сентябрь |Составление           |Медицинское            |Медицинское           |                    |            |
|         |индивидуальных        |обследование и         |обследование и        |Медицинское         |            |
|         |психолого-диагностичес|продолжение составления|продолжение           |обследование и      |            |
|         |ких карт по выявлению |карты.                 |составления карты.    |продолжение         |            |
|         |предрасположенности к |                       |                      |составления карты.  |            |
|         |физкультуре и спорту. |Участие в соревнованиях|Участие в             |                    |            |
|         |Участие в празднике   |«Кожаный мяч»          |соревнованиях по      |                    |            |
|         |«Веселые старты»      |                       |легкой атлетике.      |                    |            |
|Октябрь  |Беседа «Личная гигиена|Классный час «Дай в    |Час общения «Не все   |Классный час «Не пей|            |
|         |и здоровье человека»  |зубы – чтоб дым пошел» |полезно, что в рот    |деточка, козленочком|            |
|         |                      |о вреде курения.       |полезло» о вреде      |станешь»  без       |            |
|         |                      |                       |здоровью рекламных    |прикрас об алкоголе.|            |
|         |                      |                       |продуктов             |                    |            |
|Ноябрь   |Классный час «Наш     |Классный час           |Классный час «Движение|Участие в           |            |
|         |режим – наедимся и    |«наркомания; мифы и    |это жизнь»            |общешкольных        |            |
|         |лежим»                |реальность»            |                      |соревнованиях по    |            |
|         |                      |Чтение дневника 15     |                      |«Греко-римской      |            |
|         |                      |летней наркоманки.     |                      |борьбе»             |            |
|Декабрь  |                                                                                |            |
|         |                                                                                |            |
|         |Участие в месячнике «Здоровый образ жизни»                                               |            |
|         |                                                                                |            |
|Январь   |Классный час «Я уколов|Умники и умницы        |Беседа «Налетай не    |Беседа «СПИД - чума |            |
|         |не боюсь!» о пользе   |«Формула физического   |скупись, покупай и    |XX века.            |            |
|         |прививок.             |совершенства»          |травись» мифы о       |                    |            |
|         |                      |                       |безвредных наркотиках |                    |            |
|Февраль  |Беседа с учащимися    |Поездка в город Омск на|Участие в             |Участие в           |            |
|         |«Здоровые потребности |чемпионат России по    |соревнованиях по мини |общешкольных        |            |
|         |личности»             |хоккею «Авангард»      |футболу               |соревнованиях по    |            |
|         |                      |«Акбарс»               |                      |гиревому спорту     |            |
|         |                      |                       |                      |(юноши)             |            |
|Март     |Классный час «Весенний|Беседа «Таблетки - не  |Час общения           |Участие в           |            |
|         |авитаминоз – уйди     |конфетки»  о пользе и  |«Питание и здоровье»  |общешкольных        |            |
|         |прочь»                |вреде медикаментов.    |                      |соревнованиях по    |            |
|         |                      |                       |                      |легкой атлетике.    |            |
|апрель   |Участие в спортивном  |Классный час «История  |Классный час «Юноши и |                    |            |
|         |празднике «Мамам папа |восточных единоборств» |девушки – вы такие    |Лекция              |            |
|         |я, спортивная семья»  |Философия  нападения   |разные»               |«Болезни любви»     |            |
|         |                      |или защиты             |о достоинствах и      |                    |            |
|         |                      |                       |недостатках организма |                    |            |
|         |                      |                       |                      |                    |            |
|май      |Участие в областном марафоне.    Участие в военизированном празднике «Защитник Родины»   |            |


Презентация "Разнообразие природы Воронежского края"


title: Конспект урока "Среда обитания животных"

extracted_text:
Тема Среда обитания животных.
Цели.
   1. (обучающая) Расширить и углубить знания уч-ся о животных и их среде
      обитания.
   2. (развивающая) уметь находить главное в тексте,составить пазл и к нему
      небольшой рассказ о животном...
   3. (воспитывающая) бережное отношение к животным,формировать эмоционально
      -волевые качества личности...
Ресурсы (оборудование): учебник,иллюстрации,икт,стикеры
Результаты обучения: узнают (согласно целям).
Понятие о том кто такие беспризорные животные.Основную мысль рассказа..

                                 Ход урока.
|№  |Виды деятельности         |Действия учителя,      |Действия ученика        |
|   |(этапы урока,             |активные формы работы  |(что делает ученик на   |
|   |тайм-менеджмент (время)   |(ГР - групповая работа,|уроке?)                 |
|   |                          |                       |                        |
|   |                          |ПР - парная,           |                        |
|   |                          |ИР - индивидуальная),  |                        |
|   |                          |стратегии обучения (как|                        |
|   |                          |будете вовлекать всех  |                        |
|   |                          |учащихся?)             |                        |
|   | Вводная часть (до 10м.). |Объяснение правил      |Приветствуют учителлей и|
|   |Приветствие  «Пожелания»  |приветствия. Подготовка|друг друга. Запоминают  |
|   |По 2 карточки с           |карточек для выбора.   |правила работы.         |
|   |изображением животных для |Озвучивание правил     |Высказывают согласие или|
|   |формирования пар.         |работы в парах.        |не согласие работать по |
|   |Правила работы:           |                       |этим правилам знаком ок.|
|   |1.Слушать друг друга.     |                       |                        |
|   |2.Оказывать друг другу    |                       |                        |
|   |взаимопомощь.             |                       |                        |
|   |3.Уважать мнение других   |                       |                        |
|   |4. Вносить свой вклад в   |                       |                        |
|   |работу                    |                       |                        |
|   |                          |                       |                        |
|   |Основная часть (25мин.):  |Мозговой штурм по      |Ответы детей на вопросы |
|   |Обучение критическому     |пройденному материалу  |за 1 мин.               |
|   |мышлению.                 |.Вопросы (толстые,     |                        |
|   |                          |тонкие)                |                        |
|   |                          |1)Что такое вода?      |                        |
|   |                          |2)Какова форма воды?   |                        |
|   |                          |3)Какого цвета вода?   |                        |
|   |                          |4)Есть ли у воды запах?|                        |
|   |                          |5)Назовите животных    |                        |
|   |                          |которые живут в воде?  |                        |
|   |                          |6)Назовите животных    |                        |
|   |                          |которые живут в лесу.  |                        |
|   |                          |7)Каких вы знаете      |                        |
|   |Использование ИКТ в       |насекомых?             |Просмотр слайдов        |
|   |преподавании и обучении   |8)Могут ли прожить     |Обсуждение .Ответ на    |
|   |                          |животные без воды?     |заданный вопрос         |
|   |                          |9)                     |                        |
|   |.                         |10)                    |                        |
|   |                          |Демонстрация           |                        |
|   |                          |видеоматериала по теме |                        |
|   |                          |Показ призентации      |                        |
|   |                          |«Самые красивые        |Составляют пазл, клеят  |
|   |                          |животные» с помощью    |на лист. Обсуждают вид  |
|   |                          |икт.                   |животного и среду его   |
|   |                          |По увиденному          |обитания. Выступление.  |
|   |                          |определите тему урока. |                        |
|   |                          |Назвала тему.          |Выполнение подобранных  |
|   |Физминутка «Действия      |Объясняю ход выполнения|упражнений.             |
|   |животных»                 |работы с пазлами.      |                        |
|   |                          |Материал для работы    |Читают,изучают,определя-|
|   |                          |лежит на партах        |ют. Выступает 2 участник|
|   |                          |заранее.               |группы высказывая своё  |
|   |                          |                       |предположение           |
|   |                          |                       |                        |
|   |                          |                       |                        |
|   |                          |                       |                        |
|   |                          |Каждой паре раздаю     |                        |
|   |                          |текст о среде обитания.|                        |
|   |                          |Даю задание ,изучить   |                        |
|   |                          |текст и предположить о |                        |
|   |                          |какой среде обитания   |                        |
|   |                          |идёт речь и каких      |                        |
|   |                          |животных из этой среды |                        |
|   |                          |вы знаете.             |                        |
|   |                          |Даю правильный ответ   |                        |
|   |                          |для текста.            |                        |
|   |                          |Вывод. Познакомились с |                        |
|   |                          |3 видами животных:     |                        |
|   |                          |млекопитающимися,      |                        |
|   |                          |птицами и рыбами и их  |                        |
|   |                          |средой обитания:       |                        |
|   |                          |наземно воздушной и    |                        |
|   |                          |водной                 |                        |
|   |                          |                       |                        |
|   |Заключительная часть (до  |Раздаю оценочные листы |Письменные ответы на    |
|   |10мин.)                   |с тестами .Расказываю  |вопросы:                |
|   |                          |правила работы         |1)Насекомые -это        |
|   |                          |                       |животные которые живут в|
|   |                          |                       |А)в воде;Б)в почве В)   |
|   |                          |                       |2)Где обитают водные    |
|   |                          |                       |животные?А)в речке Б)в  |
|   |Рефлексия со стикерами    |Определяю правила      |лесу В) в песке.        |
|   |                          |рефлексии.             |3)Чем дышат водные      |
|   |                          |                       |животные? А)лёгкими;    |
|   |                          |                       |Б)жабрами В)носом.4Может|
|   |                          |                       |ли дельфин жить в       |
|   |                          |                       |воде?А) да ;Б) конечно  |
|   |                          |                       |В)нет.5 Где живёт       |
|   |                          |                       |олень?А) в лесу Б) в    |
|   |                          |                       |воде В) в               |
|   |                          |                       |пустыне.6.Умеешь ли ты  |
|   |                          |                       |отвечать на вопросы?А)  |
|   |                          |                       |да; Б) нет В) не        |
|   |                          |                       |знаю.7.Слушаешь ли ты   |
|   |                          |                       |друга,когда он          |
|   |                          |                       |говорит.А) да Б) нет В) |
|   |                          |                       |не знаю.Соглашаешься  ли|
|   |                          |                       |ты с другом? А)да Б) нет|
|   |                          |                       |В) не знаю.9.Можешь ли  |
|   |                          |                       |ты выступать перед      |
|   |                          |                       |классом? А) да Б) нет В)|
|   |                          |                       |не знаю.10. Хотел(а) бы |
|   |                          |                       |ты ещё такой урок? А)да |
|   |                          |                       |Б) нетВ) не знаю.       |
|   |                          |                       |Обмен листами и         |
|   |                          |                       |взаимнопроверка.        |
|   |                          |                       |Выбирают зелёный стикер |
|   |                          |                       |если урок понравился, а |
|   |                          |                       |красный если нет.       |
|   |Домашнее задание          |А.Прочитать текст и    |Записывают д/з в        |
|   |(разноуровневые,          |найти дополнительную   |дневник.                |
|   |творческие виды заданий). |информацию о           |                        |
|   |А – высокий уровень «5»   |млекопитающих животных |                        |
|   |В – средний уровень «4»   |в интернете.».         |                        |
|   |С – низкий уровень «3»    |B.Прочитать текст  на  |                        |
|   |Индивидуальные задания для|стр. 70-73 и ответить  |                        |
|   |отсутствующих учащихся    |на вопросы 3,4.        |                        |
|   |(пофамильно, виды заданий)|C.Прочитать текст стр  |                        |
|   |                          |70-73.                 |                        |
|   |                          |Индивидуальные задания |                        |
|   |                          |для отсутствующих      |                        |
|   |                          |учащихся: найти        |                        |
|   |                          |информацию о рыбах и   |                        |
|   |                          |прочитать текст        |                        |
|   |                          |стр.70-73.             |                        |
|   |Эвалюация учителя  (вывод,|Тестирование.          |                        |
|   |анализ обратной связи и   |положительный          |                        |
|   |урока).                   |результат-80%          |                        |
|   |                          |Рефлексия.             |                        |
|   |                          |Положительно-100%      |                        |


title: Контрольная работа по геометрии 11 класс

extracted_text:
Вариант №1.
1. Основанием прямой треоугольной призмы является прямоугольный треугольник
с катетами 0,7 см и 2,4 см, боковое ребро призмы равно 10 см. Найдите
площади боковой и полной поверхности призмы.
2. В основании пирамиды SABC – треугольник АВС, в котором угол С = 90º, АВ
= 5,
АС = 3. Боковое ребро SC перпендикулярно плоскости основания, и SC = CB.
Точки К и F – середины сторон АС и АВ соответственно. Найдите площадь
сечения, параллельного прямой SC и проходящего через точки К и F.

Вариант №2.
1. Основанием прямой четырёхугольной призмы является ромб, диагонали
которого равны 1,6 дм и 3 дм, боковое ребро призмы равно 10 дм. Найдите
площади боковой и полной поверхности призмы.
2. Дан правильный тетраэдр АВСД с ребром √6. Найдите расстояние о вершины А
до плоскости ВДС.


title: Технологичексая карта "Қоянға арналған баспалдақ"

extracted_text:
            Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің  технологиялық картасы.
Білім беру саласы:Шығармашылық,Таным.
Білім бөлімі:Жапсыру
   Тақырыбы: «Қоянға арналған баспалдақ».
Мақсаты:Қағаз бетіне бағдарлай білуді үйрету.
Білім беру:пішіндер мен заттарды ажырата білуді үйрету.
Дамыту: шығармашылық  қабілетін  дамыту.
Тәрбиелеу:қызығушылықпен орындауға  тәрбиелеу.
Сөздік жұмыс:баспалдақ.
Алдын ала орындалатын жұмыс:қоянның ерекшеліктері туралы әңгімелесу,
баспалдақты құрастыруды.
Көрнектілер:дайын аппликация үлгілері,сүрткіш.
Билингвалдық компонент:қоян-заяц,баспалдақ-лестница.


Презентация "О или А на конце наречий"