title: Конспект урока "Применение формул сокращённого умножения к преобразованию выражений" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Лицей №1» г. Воронежа

Конспект урока для 7 класса по теме
«Применение формул сокращённого умножения к преобразованию выражений»

УМК любой

подготовила
учитель математики
Казьменко Елена Александровна

г.Воронеж
2017
Цели урока:
Образовательные: закрепление навыков применения формул сокращённого умножения: квадрата суммы, квадрата разности двух алгебраических выражений, умножение разности двух выражений на их сумму.
Развивающие: развитие математического мышления, творческой деятельности учащихся.
Воспитательные: воспитание познавательной активности учащихся, ознакомление учащихся с историей Московского Кремля.
Оборудование: мультимедийный проектор, дидактический материал, таблица квадратов натуральных чисел, задачи с историческим материалом, стихи о Москве, тесты, диск «Московский Кремль».
Тип урока: урок закрепления полученных знаний.
Форма: путешествие по Московскому Кремлю.
ХОД УРОКА:
            1. Организационный момент. (2 мин.)
   Вступительное слово учителя: В 2014 году в нашей стране праздновалось 200-летия со дня рождения великого русского поэта М.Ю. Лермонтова
 .В его поэме «Сашка» есть следующие строки:
«Москва, Москва!.. люблю тебя, как сын,
Как русский, — сильно, пламенно и нежно!
Люблю священный блеск твоих седин
И этот Кремль зубчатый, безмятежный.
Напрасно думал чуждый властелин
С тобой, столетним русским великаном,
Померяться главою... и обманом
Тебя низвергнуть. Тщетно поражал
Тебя пришлец: ты вздрогнул — он упал!
Вселенная замолкла... Величавый,
Один ты жив, наследник нашей славы.»
(отрывок читает один из учеников).
   О чем идет речь в этом стихотворении? Правильно, о Московском Кремле? А кто из вас посещал Московский кремль?
    Сегодня мы с вами отправляемся в виртуальное путешествие по Московскому Кремлю и у вас будет возможность познакомиться с достопримечательностями этого главного общественно-политического и историко-художественного комплекса Москвы.
   Восемь с половиной веков существует Московский Кремль. Когда-то его стены служили для окрестных жителей защитой от врагов, отсюда великие князья и цари правили Россией. Сейчас Московский Кремль – один из самых величайших музеев. Чтобы увидеть его, тысячи людей со всего мира приезжают в Россию.
   Чтобы отправиться в путешествие необходимо получить пригласительный билет для всего класса. Для этого необходимо решить тест.
    Это мы поручим :_______________________(названные учащиеся, выполняют тест на нэтбуках).
Путешествуя по Московскому Кремлю, мы будем повторять формулы сокращенного умножения и применять их для выполнения различных заданий. Во время нашего путешествия вы будите заполнять маршрутные листы, по результатам которых на следующем уроке вы получите отметки.
2.Актуализация базовых знаний (математический диктант)
Начнем с математического диктанта
Запишите
1) квадрат суммы
2)квадрат разности
3)куб суммы
4)куб разности
5)разность квадратов
6)сумма кубов
7)разность кубов
Выполните самопроверку (ответы представлены на слайде) правильный ответ оценивается в 1 балл. Подсчитайте количество набранных балов и запишите в маршрутный лист.
3.Устная работа. (Найди "ошибку").За правильный ответ вы получаете 0,5 балла.
Кремль — самая крупная крепость на территории Европы, сохранившаяся и действующая до наших дней.
Архитектура Московского Кремля уникальна. На схеме Московского Кремля, на нас смотрят башни и стены Кремля, они величественны и красивы. Если посмотреть на схему с геометрической точки зрения, то это неправильный треугольник, в вершинах которого стоят башни:
- Арсенальная;
- Беклемишкая;
-Водовзводная
Информация 1 обучающегося с рассказом о башнях Кремля .

Возведенные в древние времена башни для защиты от набегов врагов, в настоящее время являются историческим памятником древней архитектур
         4.Решение исторических задач.
Задание 1.
Общее количество башен в Кремле вы узнаете если преобразуете выражение (3+5х)2 – 5(6х+5х2)+11 ( работа в тетрадях )
Кто правильно выполнил задание, ставит 2 балла в маршрутный лист.
Ответ:20 башен
Задание 2.
Нужно найти корни уравнения, записать их в порядке убывания и под каждым корнем написать букву, соответствующую корню уравнения. Выполнив данное задание, мы узнаем имя князя, при которым была построена первая деревянная крепость- Кремль:
а) (х - 6)2– х(х+8) = - 1189 (Ответ: 61,25)  и
б) 25а2– 11 – (5а -1)2 = 450 (Ответ: 46,2) й
в) (6к - 1) (6к + 1) – 4к(9к -2) = 639 (Ответ: 80) ю
г) 23х – (5 – 7х)(7х + 5) = 7х(7 + 3) + 115,8 (Ответ: 70,4) р
3 учащихся работают у доски класс выполняет задание.
Кто выполнил, поднимает руку, я проверяю.
Правильный ответ (Юрий) оценивается в 3 балла.
Первую деревянную крепость-кремль выстроили в 1156 по повелению князя Юрия Долгорукого. Выбор места был продиктован стратегическими соображениями: Кремль на высоком холме при впадении р.Неглинной в р.Москву должен был защищать устья двух судоходных рек – Яузы и Всходни.
Задание 3.
Какова была площадь Кремля построенного первоначально Ю. Долгоруким узнаем выполнив следующее задание.
Впишите вместо знака * равенства недостающие одночлены так, чтобы получилось тождество:(* + 2а)2 = * + 36а + 4а2
Какое число вы вставили вместо* в левой части формулы?
Решение: (9 + 2а)2 = 92 + 2∙9∙2а + (2а)2
Ответ: 9 га составляла площадь Кремля.
Верный ответ-1 балл.
   Кремлевские стены и башни обрамляют целый город - Московский Кремль, в котором сосредоточена история развития московского зодчества в лице соборов и дворцов, находящихся на его территории.
Являясь историческим памятником древней архитектуры, Московский
Кремль, в тоже время, служит официальной резиденцией Президента Российской Федерации.
Рассказ о современном Кремле одного из обучающихся.
Задание 4.
Узнать в году в Успенском соборе было впервые совершено венчание на царство Ивана Грозного, вы сможете, найдя значение выражения
(2х2 – у2)2 + (х2 + 2у2)2 +1387 при х=2, у = -2
Ответ: в 1547 году
  На территории Московского кремля находятся царь-колокол и царь-пушка. Колокол отливали на Пушечном дворе в 1733-1735г. литейщики Иван и Михаил Моторины. Он ни разу не звонил. Во время пожара 1737 г . от него откололся кусок весом в 11 тонн.
Задача 5.
Что бы узнать размеры царь-колокола необходимо выполнить следующее задания, представленные на слайде.
1 ряд- найдет диаметр. 2 ряд-высоту, 3 ряд- толщину стен колокола.
1 ряд: (5а+4)2-5а(5а+8)-9,4 Ответ: 6,6 м
2 ряд: (4к-3)2-4к(4к-6)-2,86 Ответ: 6,14 м
3 ряд: (9в-1)2-9в(9в-2)-0,39 Ответ: 0,61 м
Делаем проверку и за правильный ответ ставим в маршрутный лист 2 балла
     К сожалению не все памятники Кремля сохранились до сегодняшнего дня. О Вознесенском Девичьем монастыре , Церкви св. Константина и св. Елены , Чудовом монастыре и других памятниках мы можем узнать лишь из сохранившихся фотографий и архивных документов. Кремль-достояние России поэтому задача каждого россиянина сохранить этот исторический комплекс нашим потомкам. В июле 2014 года Президент Владимир Путин предложил снести административный 14-й корпус на Ивановской площади Московского Кремля и восстановить стоявшие на его месте Чудов и Вознесенский монастыри.
   Сегодня мы познакомились только с маленькой частичкой Московского Кремля. Я согласна со словами М.Ю. Лермонтова « Нет… Ни Кремля, ни его зубчатых стен… ни тяжёлых дворцов его описать невозможно. Надо видеть, чувствовать всё, что они говорят сердцу и воображению!». Надеюсь, вам понравилась наша виртуальная экскурсия и если у вас появится возможность, вы с удовольствием посетите Московский Кремль.
5. Итог урока.
6.Рефлексия.
Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
Что научились делать?
Чем понравился или не понравился урок?
7. Домашнее творческое задание по выбору учащегося:
а) провести мини исследование по теме « История создания (башни, памятника и т.д.) Московского Кремля»;
б) подобрать и решить исторические задачи по теме «Московский Кремль»;
в)составить тест с выбором ответа по теме «Формулы сокращенного умножения».
Рекомендации по выполнению задания я размещу в Дневник.ру

ФИО __________________________
1. сегодня на занятии я узнала __________________________________
2. я понял, что________________________________________________
3. я научился _________________________________________________
4. теперь я могу _______________________________________________
5. у меня получилось ___________________________________________
6. мне захотелось ______________________________________________

 Список используемой литературы
1. ЕршоваА.П. ,Голобородько В.В., ЕршоваА.С. Самостоятельные и контрольные
работы по алгебре и геометрии для 7 класса. – М: ИЛЕКСА, 2007. – 176 с.
Мордкович А.Г. , Александрова Л.А., Мишустина Т.Н.,
2. Тульчинская Е.Е. Алгебра.7класс. В 2 ч.Задачник для учащихся
общеобразовательных учреждений. -11-е изд.-М.: Мнемозина,2008.-223с.
3. Макарычев Ю.Н. Алгебра 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.-
М.: Просвещение, 2007.-271 с.
4. Александрова Л.А. Алгебра. Самостоятельные работы для 7 класса
общеобразовательных учреждений.-М.: Мнемозина, 2оо7.-104с.
5. Александрова Л.А. Алгебра. Контрольные работы для 7 класса
общеобразовательных учреждений.-М.: Мнемозина, 2оо7.-32с.
6. Феактистов И.Е. Алгебра. 7 класс. Дидактические
материалы.Методическиерекомендации.-М.: Мнемозина, 2011.-166с.
7. Макарычев Ю.Н. Алгебра 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Мнемозина, 2008.-335 с.


title: Конспект урока "Сложение и вычитание смешанных чисел" 5 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                            «Лицей №1» г. Воронежа

                           Конспект урока по теме

                   «Сложение и вычитание смешанных чисел»

                                   5 класс
                                 УМК - любой

                                                                 подготовила
                                                          учитель математики
                                               Казьменко Елена Александровна

                                  г.Воронеж

                                   2017 г

 Цели урока:
   1. Осуществить обобщение и  систематизацию знаний  учащихся по теме
      «Сложение и вычитание смешанных чисел»  при решении примеров,
      уравнений и задач, осуществить межпредметную связь с  биологией.
   2. Развить сообразительность,  навыки творческой  и самостоятельной
      работы.
   3. Привить любовь к малой родине, используя краеведческий материал.

Основные идеи урока:

    • Создание целостного мировоззрения.
    • Связь предметов друг с другом.
    • Воспитание самостоятельности.

Результативность данного урока предполагает:

    • Высокую активность учащихся на уроке.
    • Умение применять полученные знания на уроках биологии.
    • Умение работать самостоятельно.
          Дидактические материалы и оборудование: Красная книга
 Хабаровского края; карта Хабаровского края; экран; проектор;
 индивидуальные листы с заданиями; карточки.

                                 Ход урока:
Организационный момент.

   Здравствуйте, ребята!  Сегодня у нас не обычный урок математики, а урок
-путешествие по нашему краю.

О  моей Родине.
Кто говорит, что плохо здесь,
В краю моём родном, таёжном.
Кто так уверенно кричит,
Что жить здесь больше невозможно.

Что здесь зима, а лета нет.
Что здесь Амур,  Амур - не море,
Что жить нельзя здесь много лет,
А если жить, то это горе.

Тот говорит, кто здесь не жил,
Кто не купался в наших травах,
Кто в лес амурский не ходил,
Кто не любил его, не правы.

Родившись здесь, полюбишь всё:
И штиль, и ветра завыванье,

Зимой мороз, а летом - зной,
Писк комара и мух жужжанье.
И летний зной, и холода -
Ну где найдёшь ещё такое?!
Не надо ехать никуда.
Здесь всё твоё, здесь всё родное.

Над речкою родной рассвет
С его прекрасным отраженьем -
Нельзя предать его! Нет! Нет!
Оно навеки притяженье!

    Малая родина- это то место, где мы с вами родились и  живем  -  это  наш
Хабаровский край. А любовь к родине включает в  себя  бережное  отношение  к
природе,  рациональное  использование  ее  природных  ресурсов,   сохранение
редких животных  и  растений.  На  уроке  мы  повторим  правила  сложения  и
вычитания смешанных чисел   и  узнаем  о  некоторых  животных  и  растениях,
занесенных в   Красную  книгу  Хабаровского края.

2.Устный счет
(задание написано на доске)
1.Выделите целую часть дроби:
а)[pic];                           б)[pic];                         в)[pic];
   г)[pic];               д)[pic];                е)[pic]
2.Упростите:
а)3[pic];                       б)6[pic];                         в)14[pic];
      г)5[pic]
3.Представте смешанную дробь в виде неправильной дроби:
а)3[pic];                         б)1[pic];                        в)4[pic];
         г)12[pic]
[pic]

Актуализация знаний
(выполняется в тетрадях с комментариями)

Выполните сложение:
а) 9[pic] + 3[pic]   ( Сформулируйте правило сложения смешанных  дробей)
б) 4[pic] - 1[pic] ( Сформулируйте правило вычитания смешанных чисел)
Найдите:
а) [pic] от 45   (Как найти дробь от числа?)
3. Сравните числа:
а)[pic] и [pic];   б)2[pic]  и  2[pic];  в)1[pic]  и  1[pic]  (Сформулируйте
правило сравнения смешанных чисел)

Обобщение и систематизация знаний
(выполняется в тетради с последующей самопроверкой)

     На   территории   нашего   края   произрастает   интересное   растение.
Биологически это растения не трава.  Подземное  корневище  –  видоизмененный
ствол дерева, маловетвистый, как и настоящие стволы  тропических  азалиевых.
Лет ему нередко более ста – чем не дерево? И еще. Чем старше  растение,  тем
больше у него  листьев.  Трехлистное  растение  имеет  возраст  до  20  лет,
пятилистное – до 50.Как называется это растение, вы узнаете, если  правильно
выполните задание.  Нужно  решить  пример  и  выбрав  букву  соответствующую
ответу, записать в таблицу ( таблица раздается каждому ученику).

Название растения:

№ примера |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 | |Ответ | | | | | | | | | |Буква | | |  |
| | | | | |
о |л |к |м |ш |н |р |а |е |ж |ь |л | |7[pic]  |1[pic]  |6[pic]  |4[pic]  |11
|2[pic] |5[pic] |10 |8[pic] |9[pic] |9[pic] |12 | |
1)6[pic]+   3[pic];                                            4)11[pic]   -
2[pic];                       7)8[pic] - 6[pic];
2)12[pic]  -   4[pic];                                          5)4[pic]   +
6[pic];                       8)6[pic]  + 3[pic]
3)3[pic]  -  1[pic];                                            6)5[pic]   +
3[pic];
Ответ: женьшень

   Много  прекрасных   цветов,  произрастающих  в  нашем  крае,   мы   можем
встретить в   лесах и  лугах. Одними из самых красивых цветов можно  считать
лилии. Лилия Буша - самая маленькая  лилия  в  нашем  крае.  За  миниатюрные
размеры и красивые звездообразные цветки  Ф.Фишер  назвал  ее  в  1839  году
pulchellum - красивенькая.Стебли у лилии Буша тонкие и гладкие;  луковица  с
плотно сомкнутыми чешуями; листья узколанцетные и сильнее, чем  у  даурской,
прижаты к стеблю; цветки мелкие (до 4-5  см  в  диаметре),  чаще  одиночные;
листочки околоцветника красновато-оранжевые, реже светло-красные  с  неясным
оттенком, снаружи слегка опущенные или голые; столбик вдвое короче завязи  и
тычинок. Употребление луковиц  в  пищу  может  вызвать  тяжелое  отравление.
Цветки, луковицы лилии Буша издавна использовались в китайской медицине  как
наружное средство при язвах и нарывах.
  Чтобы узнать какую максимальную длину в сантиметрах может иметь стебель
данного цветка вам нужно решить задачу:
Длинна отрезка АВ равна 34[pic]см, а длина отрезка КМ на 11[pic]см  больше
длины отрезка АВ. Чему равна длина  двух отрезков вместе?
Ответ: максимальная длина  стебля Лилии Буша – 80 см.
      В дальневосточной тайге очень много полезных растений.  Одним  из  них
является лимонник китайский Кумары.  Цветки   лимонника  некрупные,  бледно-
розовые или желтовато-белые, обладают приятным  ароматом.  Лимонник  хороший
медонос, цветет в июне. Плоды  –  ягоды  оранжево-красного  цвета,  округло-
грушевидной формы,  собраны  в  изящные  гроздья.  Декоративен  лимонник  не
только своими хорошо облиственными побегами, он наряден до  глубокой  осени.
Вся лиана источает лимонный запас, особенно если растереть  в  руках  листья
или стебель, отчего и произошло название растения. В переводе  с  китайского
название  лимонника  «ц-вей-цзы»  означает  плод  пяти  вкусов.  В   древних
китайских книгах  утверждается,  что  плоды  лимонника  имеют  пять  вкусов:
кислый, горький, солоноватый, едкий и сладкий. Все части  растения  являются
источником   биологически   активных   веществ,   естественным    природными
стимулятором.
Решив  уравнение, вы узнаете,  до сколько см достигает толщина плетней
данного растения.
                             Х - [pic] = 1[pic]
Ответ: толщина плетней лимонника китайского достигает до 2 см.
    В лесах  Хабаровского края водится много интересных птиц. Одной  из  них
является  рыбный филин.  У рыбного филина  широкие  перьевые  ушки,  лицевой
диск развит слабо. Пальцы  голые  с  шипиками  на  подошвенной  поверхности,
цевки оперены почти до  основания  пальцев.  Крылья  длинные,  хвост  слегка
закруглен.  Общая окраска серовато-буроватая с охристым  оттенком.  На  лбу,
темени, затылке нерезкий поперечный рисунок. Спина и кроющие крыла с  темно-
бурыми продольными пятнами  и  мелкими  пестринами.  Первостепенные  маховые
бурые с охристым продольным и поперечным рисунком, рулевые  с  неправильными
поперечными отметинами. На  затылке,  темени,  иногда  среди  малых  кроющих
крыла встречаются белые перья. Горло беловатое, грудь, бока, брюхо с  узкими
бурыми продольными пятнами и поперечными черточками на вершинах перьев.
Решив данное уравнение, вы узнаете,  какова  общая  длина   данной  птицы  в
сантиметрах.
                     Х – ( 24[pic] + 15[pic] ) = 30[pic]
      Ответ: общая длина рыбного филина 70 см.
 Пока вы  работаете  самостоятельно,  двое  ребят  будут  решать  задания  у
доски. Решив пример на первой карточке, мы узнаем, сколько  килограмм  весит
аист черный, а на второй карточке  белоплечий орлан.
[pic]4.Работа у доски  по карточке.
Карточка №1 ( сильный ученик).
Вычислите:
(2[pic] - (1[pic] + [pic])) + 1[pic]
Ответ: масса черного аиста  3 кг
Карточка №2 (слабый ученик)
Вычислите:
(3[pic] +1[pic]) + (3 -[pic][pic])
Ответ: масса белоплечего орлана 7[pic] кг.
 На прошлом уроке двум учащимся  было дано задание подготовить сообщение  об
этих птицах. Давайте послушаем выступление ребят.
5.Домашнее задание.
1.Придумайте задачу в которых необходимо найти размеры одного из  редких
животных Хабаровского края- Амурского тигра.
2.Сделайие сообщение о животном, которое вы видите на экране (белогрудый
медведь).
6. Подведение итогов учебного занятия.
   Давайте подведем итоги нашего занятия.
    На  уроке  мы  повторили: ( отвечают ученики)
правила сложения и вычитания смешанных чисел;
правила нахождения дроби от числа;
представление неправильной дроби в виде смешанного числа.
   Знания этих правил вам необходимы  при дальнейшей работе со смешанными
числами.
А еще мы познакомились с некоторыми  редкими растениями и животными
Хабаровского края.
(Выставление отметок за урок).

Список используемой литературы
   1. Математика. 5 класс. Часть 2: Учебник для общеобразовательной школы /
      Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», 2010.
   2. Математика 5 класс. Учебник. Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. –
      Вентана-Граф, 2015
   3. Красная книга Хабаровского края.


title: Конспект урока "Степени сравнения имён прилагательных" 8 класс

extracted_text:
Тема урока: Степени сравнения имён прилагательных.

Цель:  сформировать умение правильно образовать степени сравнения

             имён прилагательных; соблюдать правильное ударение  при

             образовании степеней сравнения; отрабатывать умение

              образовывать степени сравнения.

Дидактическое пространство: таблички, учебники.

План урока.

Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Актуализация прежних знаний.

Изучение новой темы.

Закрепление новой темы.

Итог урока.

Домашнее задание.

                                                   Ход урока.

1.Организационный момент ( за экраном).

-Какое сегодня число?

-Какой сейчас урок?

-Который сейчас урок?

2.Фонетическая зарядка.

Сегодня дежурный звук И. Говорите звук И правильно, а я буду вас
контролировать.

Имя прилагательное – часть речи.

Признак предмета.

Хороши звёздные зимние ночи!

3.Актуализация прежних знаний. Сейчас повторим по вопросам, что вы знаете о
прилагательном, ответьте  на вопросы.

- Что такое имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- Как изменяются имена прилагательные?

- Чем могут являться в предложении имена прилагательные?

Молодцы! Вы хорошо усвоили прошлый урок.

4.Сегодня мы продолжим изучать прилагательное.

 Тема урока «Степени сравнения имён прилагательных». Эта тема вам нужна
чтобы сравнивать признак качества того или иного предмета.

На доске записаны имена прилагательные:

Хороший

Красивый – красивее – более красивый – красивейший.

Добрый – добрее.

 Мудрый – мудрее – самый мудрый.

Высокий – выше – высочайший – самый высокий.

Учитель просит учащихся прочесть эти прилагательные и сказать, чем они
отличаются  друг от друга.

Работа над правилом. Учащиеся открывают учебники на стр.111 читают
теоретическую  информацию №49. Основную информацию записывают в тетрадях.
Теория изображена в виде схемы и висит на доске. На основе этой схемы и
теории №49 учащиеся определяют, какие из слов, написанных на доске являются
менами прилагательными без степени сравнения, какие сравнительной степени (
простой или составной), а какие – в превосходной степени (простой или
составной).

5.Закрепление изученной темы. Чтобы проверить как вы, ребята, поняли новую
тему « Степени сравнения прилагательных» выполним упражнение 287.

Учащиеся выходят к доске « по цепочке» к доске и дописывают степени
сравнения имён прилагательных.

6.Итог урока.

Мы сегодня повторили, что такое имя прилагательное и начали изучать степени
сравнения имён прилагательных. Учитель  просит учащихся ещё раз прочитать
таблицу – схему  (формы образования степени сравнения имён прилагательных).

Учитель оценивает учеников, озвучивает оценки.

7.Домашнее задание: упр.287, параграф №49 (выучить).


extracted_text:
                       Лосино Петровское муниципальное
                    дошкольное образовательное учреждение
                          детский сад №1 «Родничок»

               Перспективное планирование утренней гимнастики
                              в старшей группе

                                         Составитель: Шорина Анна Евгеньевна
                               воспитатель первой квалификационной категории

                             Утренняя гимнастика
                                 1. комплекс
   I. Построение и ходьба в колонне по одному с изменением направления,
      бег врассыпную, ходьба и построение в 2 колонны. (30c.)
  II. ОРУ

   1. И.п. – стоя, ноги слегка расставить, руки опустить вдоль туловища.
      Качание рук вперед – назад, после нескольких движений поднять руки
      через стороны вверх, посмотреть на них и плавно опустить вниз. (5-6
      раз)

   2. И.п. - стоя, ноги слегка расставить. Повернуться вправо, отвести
      руку назад, посмотреть на нее, вернуть в исходное положение. То же
      выполнить влево. (5 – 6 раз)

   3. И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуть в локтях перед
      собой. «Накачай шину» - наклониться вперед – вниз, выпрямляя руки;
      вернуться в и.п., после двух наклонов шаг на месте. (5 – 6 раз)

   4. И.п. – лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. «Велосипед»
      - поочередное вращение ногами.

   5. Повторение упражнения №1

 III. Прыжки на месте чередуются с ходьбой. (30 c.)

 - Дыхательные упражнения.

 - Игра малой подвижности «Найди, где спрятано»

                                 2. комплекс

   I.  Построение  и  ходьба  в  колонне  по  одному.  Во  время   ходьбы
      перекладывать мешочек из одной руки в другую.  Подскоки,  ходьба  и
      построение в 2 колонны. (30 c.)

II. ОРУ

1. И.п. – стоя, ноги слегка расставлены,  руки опустить мешочек в правой
руке. Поднять руки через стороны вверх, переложить мешочек в левую руку,
посмотреть на него и опустить руки. (5 – 6 раз)

2. И.п. – сидя на полу, скрестить ноги, мешочек  на  полу  перед  собой.
Повернуться вправо,  положить  мешочек  сзади  себя,  вернуться  в  и.п.
Повернуться вправо, взять мешочек, положить перед собой на  пол.  То  же
сделать влево (по 2 – 3 раза в каждую сторону)

3. И.п.  –  стоя,  ноги  на  ширине  плеч,  руки  с  мешочком  опустить.
Наклониться вниз, положить мешочек перед собой, выпрямиться. Наклониться
взять мешочек, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)

4. И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки с мешочком опустить. Присесть,
вытянуть руки вперед, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)

5. Повторение упражнения №1

III. Подпрыгивание на месте и высокий шаг. (30 c.)

 - Дыхательные упражнения.

 - Игра  средней подвижности «Затейники»

                            «Здоровье в порядке?

                              Спасибо зарядке!»

                             Утренняя гимнастика
                                 1. комплекс

I. Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную, ходьба и перестроение в 2
   колонны. (30 c.)
II. ОРУ
   1. И.п. – стоя, ноги слегка расставить, руки вдоль  туловища.  Поднять
      руки через стороны вверх, потянуться, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
   2. И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены вдоль  туловища.
      Наклоны туловища поочередно влево и вправо,  движения  непрерывные.
      (3 – 4 раза в каждую сторону)
   3. И.п. – стоя, ноги на  ширине  плеч,  руки  соединить  в  замок  над
      головой. Резко наклониться вперед - вниз, вернуться в и.п. (5  –  6
      раз)
   4. И.п. – сидя  на  полу,  руками  опереться  сзади,  ноги  согнуть  в
      коленях. Вытянуть ноги не дотрагиваясь до пола, вернуться в и.п. (5
      – 6 раз)
   5. Повторение упражнения №1
III. Прыжки на месте с поочередной переменой ног.
- Дыхательные упражнения.
- Игра малой подвижности «Зайка серый умывается»

                                 2. комплекс
   I. Построение в колонну по одному. Ходьба с изменением направления  по
      сигналу воспитателя. (30 c.)
II. ОРУ
1. И.п. – стоя, ноги  слегка  расставлены,  руки  с  флажками  опустить.
Поднять руки  через  стороны  вверх,  скрестить  их  несколько  раз  над
головой, опустить через стороны вниз. (5 – 6 раз)
2. И.п. – стоя на коленях, флажки в руках. Садясь на пятки,  повернуться
вправо,  спрятать  флажок  подальше  назад,   вернуться  в  и.п.  То  же
выполнить влево. (3 – 4 раза в каждую сторону)
3. И.п. – сидя на полу, ноги врозь, флажки в руках.  Наклониться  вперед
–вниз, поставить флажки палочками на пол, придерживая руками, подуть  на
них, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
4. И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять правую ногу вверх,
дотронуться флажком до носка, вернуться в и.п.  То  же  выполнить  левой
ногой. (5 – 6 раз)
5. Повторение упражнения №1
III. Полуприседания с подпрыгиванием на месте. (30 c.)
-  Дыхательные упражнения.
- Игра средней подвижности «Кошка и мышка»

                          «По утрам зарядку делай,

                       Будешь сильным, будешь смелым!»

                             Утренняя гимнастика
                                 1 комплекс

I. Ходьба в колонне по одному высоким шагом и  врассыпную  на  носочках,
   легкий бег, ходьба и построение в 2 колонны. (30 c.)
II. ОРУ
1. И.п. – стоя, ноги слегка расставить, руки согнуть в локтях, поставить
перед грудью. «Наматывание ниток» - вращать согнутыми  в  локтях  руками
перед собой в одну и другую сторону,  затем  развести  руки  в  стороны,
опустить. (5 - 6раз)
   2. И.п. – стоя,  ноги  слегка  расставить,  руки  поставить  на  пояс.
      Повернуться вправо – влево, вернуться в и.п. (3 –  4раза  в  каждую
      сторону)
   3. И.п. – сидя на полу, ноги врозь. Наклониться вперед, сложив руки  в
      кулаки, стукнуть по полу, сказать: «Тук – тук», вернуться в и.п. (5
      – 6 раз)
   4. И.п. – лежа на  спине,  руки  вдоль  туловища  на  полу.  «Езда  на
      велосипеде» -  сгибать  ноги  в  коленях,  приближая  их  к  груди,
      вернуться и.п. (5 – 6 раз)
   5. Повторение упражнения №1
III. Прямой галоп, ходьба. (30 c.)
- Дыхательные упражнения.
- Игра малой  подвижности «Свободное место»

                                 2. комплекс
   I. Ходить в  колонне  по  одному,  держа  обруч  в  руке.  По  сигналу
      воспитателя разойтись и положить обруч на пол. Бег врассыпную между
      обручами. Ходьба и построение в звенья. (30 c.)
  II. ОРУ
   1. И.п. –  стоя,  ноги  слегка  расставлены,  обруч  держать  в  руках
      вертикально перед собой. Поднять обруч вверх, посмотреть  на  него,
      вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
2.И.п. – сидя  на  полу,  скрестив  ноги,  обруч  держать  двумя  руками
вертикально перед собой.  Повернуться  влево,  выпрямляя  руки,  сказать
«Ку–ку», вернуться в и.п. То же выполнить вправо.  (по  3  –  4  раза  в
каждую сторону)
3.И.п. – стоя, ноги поставить на ширину плеч. руки на  поясе,  обруч  на
полу. Наклониться вперед – вниз, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
4.И.п. – лежа на  спине,  обруч  держать  двумя  руками  за  середину  в
горизонтальном положении на груди. Сгибая ноги в коленях, приблизить  их
к груди, закрепить краем обруча стопы ног и поднять ноги ближе к  груди.
Вернуться в и.п. (5  - 6 раз)
5. Повторение упражнения №1
III.  И.п.  –  стоя  прямо  в  обруч,  ступни  ног  слегка  расставлены.
Подпрыгивание на месте с прыжком  из  обруча  и  ходьба  вокруг  обруча.
Повторить (5 – 6 раз)
- Дыхательные упражнения.
- Игра средней подвижности «Ручеек»

                           «По утрам зарядку делай
                        Будешь сильным, будешь смелым»
                             Утренняя гимнастика
                                 1. комплекс
I. Ходьба в колонне по одному и бег врассыпную, ходьба на носках и
 пятках, перестроение в 2 колонны. (30 c.)
II.  ОРУ
И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки опустить. Раскачивать  руками
вперед - назад с хлопками  перед  собой,  после  2-  3  движений  плавно
поднять руки вверх, опустить через стороны вниз (5 – 6 раз)
И.п. – сидя на полу, скрестив ноги, руки поставить на пояс. «Матрешки» -
наклониться вправо, выпрямиться. То же  влево.  (4  –  5  раз  в  каждую
сторону.
И.п. - сидя на полу, ноги врозь. Наклониться  вперед,  коснуться  руками
пола, выпрямиться. (5 – 6 раз)
И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднимать  поочередно  прямые
ноги вверх, затем опустить обе ноги вместе. (5 – 6 раз)
Повторение упражнения №1
III. Ходьба с высоким подниманием колен, поскоки с продвижением  вперед.
 (30 c.)
 - Дыхательные упражнения.
 - Игра малой подвижности «Угадай по голосу»

                                 2. комплекс

I. Ходьба в колонне по  одному,  с  высоким  подниманием  колен,  ходьба
гусиным шагом, взять палки. перестроение в 2 колонны. (30 c.)

II.ОРУ

И.п. – стоя, ноги слегка  расставлены,  в  руках  палка,  руки  опущены.
(палку держим ближе к концам) Поднять палку вверх,  посмотреть  на  нее,
опустить на лопатки, снова поднять и опустить. (5 – 6 раз)

2.И.п. – стоя, ноги слегка  расставлены,  руки  с  палкой  над  головой.
Наклон вправо, вернуться в и.п. То же в  лево.  (4  –  5  раз  в  каждую
сторону.

3. И.п. – сидя на полу, скрестив ноги, палка  на  лопатках.  Повернуться
вправо, вернуться в и.п. То же выполнить влево  (4  –  5  раз  в  каждую
сторону)

4. И.п. -  лежа на спине, руки с палкой подняты  вверх.  Поднять  прямую
правую ногу к палке, вернуться в и.п. То же выполнить левой ногой. (5  -
6 раз)

5. Повторение упражнения №1

 III. Ходьба, бег, высоко поднимая ноги. (30 c.)

- Дыхательные упражнения.

- Игра средней подвижности «Караси и щука»

                        «Всем известно, всем понятно,

                         Зарядку делать нам приятно»

                             Утренняя гимнастика
                                 1. комплекс
     I. Ходьба в колонне по одному, бег, ходьба со  сменой  направления,
        перестроение в 2 колонны. (30 c.)
    II. ОРУ

   1. И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны  головы  к
      правому  плечу,  плечи  не  поднимать,  вернуться  в  и.п.  То   же
      выполнить к левому плечу. (4 – 5 раз в каждую сторону)

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч,  руки  опущены.  Поднять  руки  вверх,
пружинящие наклоны вперед, руки держать прямо, не опускать. (5 – 6 раз)

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, висят. Прогибаясь назад,
слегка согнув колени, стараться правой рукой дотянуться до пятки  правой
ноги, вернуться в и.п. То же выполнить в левую сторону. (3 –  4  раза  в
каждую сторону)

И.п. –  основная стойка,  прямые  руки  впереди.  Поднять  правую  ногу,
согнутую в колене, оттянуть носок  вниз,  с  одновременным  махом  обеих
прямых рук назад, вернуться в и.п. Повторить с левой ногой. (3 – 4 раза)

Повторение упражнения №1

III. Ходьба на месте  чередуется с прыжками на месте. (30 c.)

    - Дыхательные упражнения.

    - Игра малой подвижности «Летает - не летает»

                                 2. комплекс
I. Ходьба по кругу на носках, на пятках. Смена вида ходьбы  по  сигналу,
   легкий бег, ходьба и перестроение в 2 колонны. (30 c.)
II. ОРУ
И.п. – стоя, ноги на ширине  плеч,  косичку  держать  обеими  руками  за
спиной внизу. Поднять косичку назад – вверх, голову  не  опускать,  руки
прямо, движение от плеча, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки с косичкой над головой. Наклон  в
левую сторону, руки не сгибать, вернуться в и.п. То же в левую  сторону.
(3 – 4 раза в каждую сторону)
И.п. – лежа на спине, косичка в опущенных руках (на бедрах) Одновременно
поднять прямые руки и ноги, дотронуться носками до косички, вернуться  в
и.п. (5 – 6 раз)
И.п. – стоя, ноги шире плеч,  косичка  в  обеих  руках,  внизу.  Наклон,
положить косичку как  можно  дальше  перед  собой,  колени  не  сгибать,
вернуться в и.п. Наклон вперед, поднять косичку, вернуться в и.п. (5 – 6
раз)
Повторение упражнения №1
III.Прыжки через косичку, меняя расположение к ней. (30 c.)
 - Дыхательные упражнения.
 - Игра средней подвижности «Береги предмет»

                        «Чтоб прогнать нам сон и лень
                         Зарядку делай каждый день»
                             Утренняя гимнастика
                                 1. комплекс
I. Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную, ходьба и перестроение в 2
   колонны. (30 c.)
II. ОРУ
И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки согнуты перед грудью.  Плавно
развести руки в стороны, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
И.п. – сидя на полу, скрестив ноги. Повернуться вправо,  отвести  правую
руку через сторону назад, посмотреть на нее, вернуться в и.п.  То  же  в
левую сторону. (3 – 4 раза в каждую сторону)
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки  на  поясе.  Наклониться  вперед,
вернуться в и.п.  (5 – 6 раз)
И.п.  – лежа на спине, руки  вытянуть  вдоль  туловища.  Сесть,  помогая
руками, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
Повторение упражнения №1
III. Легкий бег и прыжки на месте(30 c.)
 - Дыхательные упражнения
    - Игра малой подвижности «Кто ушел?»

                                 2. комплекс

I. Ходьба по кругу,  ходьба  гусиным  шагом,  ходьба  приставным  шагом,
   перестроение в 2 колонны. (30 c.)
II. ОРУ
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, гимнастическая палка в руках – опущена
вниз. Прямыми руками поднять палку вверх, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки  опущены.  наклон  вперед,  палку
держать перед собой, голову не опускать, колени не сгибать, вернуться  в
и.п. (5 – 6 раз)
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч,  руки  с  палкой  впереди.  Поворот  в
правую сторону, палку не опускать,  вернуться  в  и.п.  То  же  в  левую
сторону. ( 3 – 4 раза в каждую сторону)
И.п. – стоя, ноги параллельно, руки с  палкой  внизу.  Держа  палку  как
можно ближе к концам, перешагнуть через нее правой  ногой,  вернуться  в
и.п. То же выполнить левой ногой. (4 – 5 раз каждой ногой)
Повторение упражнения №1
III. Прыжки через палку, меняя расположение по отношению к ней. (30 c.)
 - Дыхательные упражнения.
 - Игра средней подвижности «Через ручеек»

                          «Чтоб расти и закаляться
                         Зарядкой будем заниматься»

                             Утренняя гимнастика
                                 1. комплекс

   I. Ходьба в колонне по одному, бег, перестроение в 2 колонны(30 c.)

II. ОРУ

   1. И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.  Поднять  левую  ногу,
      согнутую в колене, дотронуться до нее локтем правой руки, вернуться  в
      и.п. То же выполнить правой ногой и левой рукой. (3 – 4 раза)

И.п. – стоя ноги широко расставлены, руки на поясе. Перенести  вес  тела  на
правую ногу, согнутую в колене; левую ногу на носок, вернуться в и.п. То  же
 выполнить на левую ногу. (5 – 6 раз)

И.п. – лежа на спине, прямые руки  вытянутые  вперед.  Одновременно  поднять
прямые руки и ноги; потянуться вверх, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)

И.п. – основная стойка, руки на поясе. Присесть  на  носках,  спина  прямая,
колени в стороны, руки вперед, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)

Повторение упражнения №1

 III. Прыжки и ходьба с упражнениями для рук. (30 c.)

    - Дыхательные упражнения.

    - Игра малой подвижности «Карлики и великаны»

                                 2. комплекс
I. Ходьба в колонне по  одному  с  обручем  в  руке,  перестроение  в  2
   колонны. (30 c.)
II. ОРУ
И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, обруч в правой руке.  Раскачивание
рук вперед – назад, перехватывая обруч из руки в руку перед собой. (5  –
6 раз)
И.п. – стоя прямо, ноги на ширине плеч, обруч держать  двумя  руками  за
середину.  наклониться  вниз,  держа  обруч  в  вертикальном  положении,
посмотреть в него, вернуться в и.п.. (5 – 6 раз)
И.п.  –  сидя  на  полу,  скрестив  ноги,  обруч  держать  двумя  руками
вертикально. Повернуться вправо, посмотреть в обруч, вернуться в и.п. То
же выполнить влево. (3 – 4 раза в каждую сторону)
И.п. – лежа на спине, ноги вытянуть,  в  руках  обруч.  Согнуть  ноги  в
коленях, зацепить стопой край обруча, выпрямить ноги, вернуться  в  и.п.
(5 – 6 раз)
Повторение упражнения №1
III. Прыжки на двух ногах на месте, ходьба вокруг обруча. (30c.)
 - Дыхательные упражнения.
 - Игра малой подвижности «Если нравиться тебе, то делай так…»

                            «Рано утром не ленись
                            На зарядку становись»

                             Утренняя гимнастика
                                 1. комплекс

I. Ходьба в колонне по одному, подскоки,  ходьба  на  носках  и  пятках,
   перестроение в 3 колонны. (30 c.)
II. ОРУ
И.п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Плавно  свести  руки
перед собой, за спиной, над головой, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, кисти рук положить на плечи, локти
развести в стороны. Соединяем  локти перед собой и разводим. (5 – 6 раз)

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки  перед  грудью.  Рывки  руками  с
поворотом в сторону. (5 – 6 раз)
И.п. – сидя на полу, ноги врозь, руки  на  поясе.  Наклон  вперед,  руки
вперед, вернуться в и.п.  (5 – 6 раз)
Повторение упражнения №1
III. Ходьба, бег, боковой галоп. (30 c.)
 - Дыхательные упражнения.
 - Игра малой подвижности «Части тела»

                                 2. комплекс

I.  Ходьба  в  колонне  по  одному,  ходьба  широким  скользящим  шагом,
   перестроение в 3 колонны. (30 c.)
II. ОРУ
И.п. -  стоя, ноги слегка расставлены,  руки  опущены.  Поднимание  плеч
вверх. (5 – 6 раз)
И.п. – стоя, ноги слегка расставлены,  руки  опущены.  Наклон  вперед  –
вниз, не сгибая колени, коснуться двумя руками левого носка, вернуться в
и.п. То же выполнить, доставая правый носок. (5 – 6 раз)
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч,  руки  слегка  вытянуть  перед  собой.
Повернуться влево – назад, отвести обе руки,  вернуться  в  и.п.  То  же
выполнить вправо. (4 -5 раз в каждую сторону)
И.п. – стоя ноги на ширине плеч, руки на  поясе.  Поднять  правую  ногу,
согнутую в колене, сделать хлопок, вернуться  в  и.п.  То  же  выполнить
левой ногой. (5 – 6 раз) III. Бег, прыжки, ходьба. (30 c.)
 -  Дыхательные упражнения.
 - Игра средней подвижности «Так можно, так нельзя»

                            «Здоровье в порядке?

                              Спасибо зарядке!»

                             Утренняя гимнастика
                                 1. комплекс

I. Ходьба в  колонне  по  одному,  ходьба  гусиным  шагом,  легкий  бег,
   перестроение в 3 колонны. (30 c.)
II. ОРУ
И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки  опущены.  «Легкий  ветер»  -
поднять руки  через  стороны  вверх,  движением  пальцев  показать,  как
шелестят листья, «сильный ветер» - резкое движение рук влево и вправо  с
наклоном туловища, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
И.п. – стоя, ноги на  ширине  плеч,  руки  вдоль  туловища.  Наклониться
вперед – вниз, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот влево,  отвести
левую руку назад, вернуться в и.п. То же выполнить вправо. (4 – 5 раз  в
каждую сторону)
И.п. - лежа  на  спине,  руки  вдоль  туловища.  «Велосипед»  -  двигать
поочередно ногами, после нескольких движений вернуться в  и.п.  (4  –  5
раз)
Повторение упражнения №1
III. Полуприседания с подпрыгиванием на месте. (30 c.)
 - Дыхательные упражнения.
 - Игра малой подвижности «Береги руки»

                                 2. комплекс
I. Ходьба в колонне по одному, в руках ленты, бег с  поднятыми  лентами,
   свободное построение. (30 c.)
II. ОРУ
И.п. – стоя, ноги слегка  расставлены,  руки  опущены,  ленты  в  руках.
Раскачивание рук вперед – назад с каждым разом подъем рук выше, опустить
через стороны вниз. (5 – 6 раз)
И.п. -  стоя, ноги слегка расставлены,  руки  опущены,  ленты  в  руках.
Повернуться  вправо,  отвести  правую  руку  назад,  взмахнуть   лентой,
вернуться в и.п. (4 – 5 раз в каждую сторону)
И.п. - стоя, ноги слегка  расставлены,  руки  опущены,  ленты  в  руках.
Наклониться вперед, медленно отводя руки назад, вернуться в и.п. (5 –  6
раз)
И.п.  – лежа на спине,  ленточку держать за два  конца.  Руки  лежат  на
бедрах. Сесть, вытягивая  руки вперед, вернуться в и.п. (5 – 6 раз)
Повторение упражнения №1
III. Прыжки с чередованием ног вперед – назад и в стороны. (30 c.)
 - Дыхательные упражнения.
 - Игра средней подвижности «Передай, другому …»

                          «По утрам зарядку делай,

                       Будешь сильным, будешь смелым!»

                           Используемая литература

Утренняя гимнастика под музыку:  Пособие  для  воспитателей  и  музыкального
руководителя  детского  сада.  Составитель  Е.П.  Иова,  А.Я.  Иоффе,   О.Д.
Головчинер – 2-е издание исп. и доп. – М.: Просвещение, 1984. – 176с.


title: Контрольная работа "Четыре арифметических действия" 4 класс

extracted_text:
Контрольная работа .
Вариант I
1. Реши задачу:
Из 48 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 13 таких платьев?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
109 •7		486 •2		686 : 7		608 – 359
3 •  251		436 : 4	           792 : 3		328 + 296

3. Вычисли:
( 30+ 160:4):2                                               945-9 •5:3

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 3 см.

5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618, 628.

6. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.

7*. Логическая задача.
Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня».Сколько яблок у неё было?

Вариант II
1. Реши задачу.
Из 72 метров ткани сшили 8 одинаковых костюмов Сколько можно сшить таких платьев из 16 метров ткани?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
407 •2		2 •462		278 •3		706 - 428
812 •2		536 : 8		774 : 2		246 + 479

3. Вычисли:
150 :( 45:9) +40                                                  600+6•7:2

4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995,985,975...

6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

7*. Логическая задача.
Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?


title: Конспект занятия "Солнышко лучистое"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад № 116»

Конспект занятия по развитию речи "Солнышко лучистое"

Цель: Активизировать речь детей, обогащать словарный запас

Воспитатель: Тулина Светлана Вячеславна

Рязань – 2015
Цель: Активизировать речь детей, обогащать словарный запас

Задачи:
Согласовывать движения рук и речи, развивать мелкую моторику рук;
учить фиксировать внимание на цвете предметов и группировать их по этому признаку;
развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев;
развивать внимание;
учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне.

Демонстрационный материал: Солнышко на панно, зонтик, 4 обруча: синий, жёлтый, красный, зелёный;  шарики : синие, жёлтые, красные, зелёные.

Раздаточный материал: заготовки солнышек из картона; прищепки; доски для лепки, пластилин.
Ход занятия
Воспитатель вместе с ребятами радостно встречает гостей  и приглашает их присоединиться к занятию.
Дети здороваются с солнышком, рассматривают его.
Воспитатель: Ребята, давайте с вами посмотрим какое солнышко? Оно круглое, желтое, красивое, теплое. Давайте с вами поиграем с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Солнышко»

Воспитатель: Давайте мы с вами поприветствуем наше солнышко!
    Смотрит солнышко в окошко     (дети сжимают руки в кулачки)
    Смотрит в нашу комнатку.     (и снова их разжимают)
    Мы захлопаем в ладошки,     (хлопают в ладоши)
    Очень рады солнышку!     (хлопают в ладоши)

Дидактическая игра «Солнышко и лучики»

Воспитатель раздает каждому ребенку по круглому солнышку.
Воспитатель: Посмотрите, какое у вас в руках красивое круглое солнышко, но вот только нет лучиков. Давайте мы сейчас сделаем лучики и заставим солнышко сиять.

Дети прицепляют к солнышку прищепки «лучики».

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Воспитатель:  Посмотрите, какой у меня зонтик. Сейчас мы с вами сыграем в игру. Когда я скажу: «Дождик!» - бегите ко мне прятаться под зонтик. Когда скажу: «Солнышко!» - отправляйтесь гулять.

Когда дети сидят под зонтиком можно вместе с детьми проговаривать потешку: Дождик, дождик, полно лить, малых детушек мочить!

Игра «Разложи по цвету»
Раскладываются обручи четырёх цветов, и раскидываются мячики по ковру.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая путаница у нас с вами получилась. Давайте поможем всё разобрать по своим цветам.
Дети раскладывают мячики по цветам в обручи.

Лепка из пластилина «Солнышко» (размазывание)
Воспитатель раздает детям заготовленную основу – «солнышко в небе». Шарик, скатанный из желтого пластилина, придавлен к картону в центре листа.

Воспитатель: У вас на картинках голубое небо. А в небе светит солнышко. Только светит оно слабо, совсем не греет. Как вы думаете, почему? Потому что у солнышка нет лучей. Давайте ему поможем и сделаем лучики – вот так. (Нажать пальчиком на край пластилинового солнца, надавить посильнее и оттянуть палец вниз или в сторону – так получается солнечный луч.)
Воспитатель: Вот какой получился луч! Давайте сделаем солнышку много лучей! Теперь оно светит ярко!

Родители помогают детям делать лучики солнышку.

Воспитатель: Вот какое наше солнышко: красивое, круглое, желтое, теплое, светит ярко!

Воспитатель благодарит гостей за участие!


Презентация "Россия вступает в XX век"


title: Презентация "Зоология - наука о животных. Животные и окружающая среда" 7 класс

extracted_text:
Казакова Светлана
Александровна
учитель биологии и ОБЖ
МБОУ «Лицей» г. Протвино

Зоология – наука
о животных.
Животные и окружающая
среда

«Птицам даны крылья, рыбам - плавники, а людям, которые живут в природе, - изучение и познание природы; вот их крылья»

                                 Хосе Хулиан Марти

Наш учебник
Главный помощник в учебе — учебник.
Он молчаливый и добрый волшебник,
Знания мудрые вечно хранит.
Ты сбереги его праздничный вид!

Сразу в обложку его оберни,
Ручкой не пачкай, не рви и не мни.
Славный учебник научит всему —
Будь благодарен за это ему.

Наши тетради

Задание
В контурной мозаике спряталось название биологической науки. Найдите и прочитайте его.

и другие науки
от греч. зоон –
«животное»
от греч. логос –
«учение»

Задание
Заполните таблицу «Различия растений и животных.
автотрофы
гетеротрофы
неограниченный
ограниченный
неактивное
активное
отсутствие
специальных
органов
наличие
специальных
органов
наличие
клеточной
стенки
отсутствие
клеточной
стенки

1

2
3
4
Определите
среды жизни.
Задание

Наземно-
воздушная

Водная

Почвенная
Среды жизни

Организменная

Подумайте!
В каких средах, по вашему мнению, обитают насекомые, конечности которых изображены на рисунке?

1

2

3

Наземно-
воздушная
Почвенная
Водная
медведка
кузнечик
жук-
плавунец

Физкультминутка
Определите  среды, в которых обитают данные животные,  и выполните соответствующие движения.
Наземно-воздушная среда:
Водная среда:
Почвенная среда:
головастик
стриж
личинка майского
жука
бурый медведь
дождевой червь
крот
медуза
гепард

Место обитания (местообитание) -
это наиболее благоприятный для каждого вида животных участок в любой среде обитания
дельфин
щука

Места обитания: моря и океаны

Места обитания: омуты и заводи рек
Водная среда жизни
м

Задание №3 стр. 6 в рабочей тетради
Пользуясь материалом параграфа (стр. 12), назовите экологические факторы, приведите примеры. Завершите схему.
м

Работа с учебником
Пользуясь учебником стр. 12-14, заполните таблицу.
Взаимоотношения между организмами

Разгадайте ребус
,
,
?
,
,
,
,
Б
И
Н
Т
О
Ц
Е
Н
К
И
К
О
З
А
Это совокупность растений, животных, грибов и бактерий, совместно населяющих участок суши или водоёма.

Пищевые связи животных

Краткие выводы
Современная зоология – это система наук, имеющих важное  теоретическое и практическое значение.
Животные населяют разные среды жизни и разные места обитания.
Животные взаимодействуют не только между собой, но и с абиотической (неживой) частью среды обитания и таким образом существуют в составе биоценозов.

м

Задание
Зоология – система наук о животных, изучающих строение, жизнедеятельность животных, их связи со средой обитания, распространение, индивидуальное и историческое развитие, роль  в природе и жизни человека.
Один из характерных признаков представителей царства Животные- способность к активному движению.
К абиотическим факторам среды, влияющим на жизнь животных, относятся разнообразные типы  взаимоотношений животных.
Паразитизм – это тип взаимоотношений, сложившийся между такими животными, как паук и муха.
Виноградная улитка обитает в водной среде.

Оцените верность утверждений (верно- неверно).
верно
верно
неверно
неверно
неверно
Ответы
Оценка
0 ошибок – оценка «5»
1 ошибка – оценка «4»
2 ошибки – оценка «3»

м

Домашнее задание
Изучить параграфы 1, 2.
Рабочая тетрадь  №5 с.5, №4, 5 с. 6
Подготовить сообщение о комменсализме, как типе взаимоотношений между животными, и его формах (по желанию).

Рефлексия
В тетради напишите следующие знаки:

!! - если на уроке было всё понятно и интересно;
?! – если вам не всё было понятно, но интересно;
00 - если вам всё было непонятно и неинтересно.

Интернет-ресурсы
Изображение на всех слайдах:
http://s3.photopeach.com/images/farm5/l/a/l/alisa-i/03b2085c3c92c438c7ac428838dd420c.jpg
Изображение на слайде 3:
https://bibliosfera.su/image/cache/catalog/img/estestvenno/ND00020282-800x1000.jpg
Стихотворение - http://elementary-school.86sch3-nyagan.edusite.ru/DswMedia/nasaytprodliuchebnikujizn-.pd
Изображение на слайде 4:
http://beauty.mypartnershop.ru/pictures/1016579287.jpg
http://krasmarker.ru/image/cache/data/84616-500x500.jpg
Изображение на слайде 5:
Теремов  А., Рохлов В. Занимательная зоология.- М.:АСТ-ПРЕСС, 2002
Изображение на слайде 8:
http://ebiology.ru/wp-content/uploads/2015/09/011.jpg
Изображение на слайде 9:
http://900igr.net/datai/biologija/Pochvennaja-sreda-obitanija/0016-028-
Kak-vy-dumaete-v-kakikh-sredakh-obitajut-nasekomye-nozhki-kotorykh-zdes.png
https://fs00.infourok.ru/images/doc/91/108603/hello_html_m6abb875d.png

Интернет-ресурсы
http://stylishgarden.ru/wp-content/uploads/2016/06/54.jpg
http://cs5.pikabu.ru/images/previews_comm/2015-05_3/14314319069849.jpg
Изображения на слайде 10:
https://sport.wikireading.ru/6012
https://outlierbabe.files.wordpress.com/2014/05/half-tadpole-half-frog.jpg
http://www.kolyma.ru/uploads/posts/2016-08/medium/1470723914_medved.jpg
http://agiasma.ru/img-q5y5x5n4g4041456w4t4q206k5w5b4c4n4m564u4p4p2j594/wp-content/uploads/2014/01/photodune-2977985-earthworm-xs.jpg
http://www.proxvost.info/animals/europe/images/krot/krot_pic.jpg
https://getbg.net/upload/full/99992_meduza_svet_2560x1600_(www.GetBg.net).jpg
Изображения на слайде 11:
http://www.colors.life/upload/blogs/da/33/da3316e7dc2c8bb918e7d0043bcb057c_RSZ_690.jpeg
https://nashzeleniymir.ru/wp-content/uploads/2016/07/%D0%9E%D0%B1%D1%8B%D0%BA%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%89%D1%83%D0%BA%D0%B0-%D0%BB%D0%B0%D1%82.-Esox-lucius.jpg

Интернет-ресурсы
Изображения на слайде 14:
http://www.photo-dictionary.com/photofiles/list/9364/12737medical_bandage.jpg
http://www.mamusik.ru/upload/userimages/etxogshvyqxopsqlbeig.jpeg
http://shop.invitro.ru/upload/iblock/f9a/f9a85135de3ddbb95c9f1828fb874097.jpg
Изображение на слайде 15:
http://5klass.net/datas/fizkultura/Pitanie-organizmov/0027-027-TSepi-pitanija.jpg
Изображение на слайде 18:
http://images.clipartpanda.com/coattails-clipart-science_ecology.gif


title: Кроссворд "Гидросфера" 6 класс

extracted_text:
Кроссворд по теме
Гидросфера
Тропина Елена Анатольевна
учитель географии 1 категории Плахинского филиала
 им.А.В.Александрова
МОУ Захаровская СОШ №2

Правила заполнения кроссворда
Первый вопрос появляется на слайде
 сразу вместе с сеткой кроссворда.
 Ответ необходимо найти в сетке кроссворда
 среди букв. Слова могут изгибаться,
 но не пересекаться и не идти по диагонали.
 По щелчку на правильные буквы ответа
 цвет квадратиков меняется соответственно
 цвету прямоугольника, в котором записан
 вопрос. Когда все буквы ответа поменяют
 цвет, происходит переход  ко второму
 вопросу автоматически. Когда ответы
 на все вопросы будут найдены и все
 квадратики приобретут нужный цвет –
в середине сетки появится слово «океан».
Игра будет закончена.
Д
О
В
З
А
Л
И
О
Д
Р
О
С
Ф
В
П
А
Д
Ч
А
С
Е
Р
Г
А
Й
А
Н
У
Н
А
К
Р
Д
Д
А
К
О
А
А
К
М
Е
И
Л
О
Н
И
Р
Е
Часть океана,
 глубоко вдающаяся
 в сушу.
2. Водная  оболочка Земли.
3. Приток Волги,
протекающий в
 Рязанской области
4. Самое соленое
море в Мировом океане
5. Поток воды,
падающий с
высокого уступа
6. Поток воды,
текущий в выработанном
им углублении
7. Озеро Африки,
не имеющее
постоянных границ

8. Речная  рыба

9. Одна из  крупнейших рек Европы, протекает
 по территории
 7 государств
Молодцы!
Часть
Мирового океана

Интернет-ресурсы:
http://animashky.ru/flist/objiv/32/89.gif рыбка
http://animashky.ru/flist/objiv/32/73.gif рыба
http://fantasyflash.ru/anime/sea/image/sea40.gif  три рыбки
http://animashky.ru/flist/objiv/32/54.gif рыбка
http://fantasyflash.ru/anime/sea/image/sea3.gif рыбка
http://www.audiopoisk.com/track/no/mp3/petrov-andrei---podvodnii-mir
-iz-k-f-4elovek-amfibia/    музыка


title: Конспект урока "Русские первопроходцы"

extracted_text:
ТЕМА: РУССКИЕ ПЕРВОПРОХОДЦЫ
Цели:
способствовать расширению представлений уч-ся об окружающем мире;
создать условия для развития исследовательских навыков уч-ся;
дать представление о начале освоения земель Азии;
содействовать развитию умения наблюдать, делать выводы, развитию коммуникативной культуры, информационных, поисковых умений.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Оборудование:
учебник Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Окружающий мир» – 3класс,
карточки для работы в группах, для индивидуальной работы,
презентация к уроку,
технические средства.

Ход урока
Организационный момент.
Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей.
Начать наш урок я хочу с весёлой песни композитора Владимира Шаинского на слова поэта Михаила Львовского. (Звучит песня «Пожалуйста, не жалуйся!»). После прослушивания песни ответьте на вопрос: «Куда я хочу вместе с вами отправиться сегодня на уроке? (СЛАЙД)
– Итак, догадались, далеко ли я вас сегодня приглашаю? (ответы учащихся)
– Конечно, в поход, в путешествие.
– Для начала я предлагаю вам совершить путешествие в историю: вспомнить исторические даты и исторических деятелей периода образования и становления нашего государства.
II. Актуализация опорных знаний:
а) Четыре  ученика выполняют интерактивный тест на планшетах.
б) Задание на карточке (красная карточка): укажите историческую дату события

(учащиеся заполняют таблицу, затем взаимопроверка по слайду) (СЛАЙД)

в) Блиц-опрос

III. Восприятие и осмысление нового материала
а) Создание ситуации для формулирования темы и задач урока.
– Любите ли вы путешествовать? Куда бы вы хотели отправиться в путешествие?
– С какой целью люди путешествуют? Как вы думаете, путешествие – это приятное времяпрепровождение? Всегда?
– Есть какие-то другие цели, которые становятся причиной дальних путешествий? (ответы учащихся)
– Что должны уметь путешественники, чтобы не заблудиться в незнакомой местности? Давайте проверим, какие знания есть у вас по ориентированию, чтобы отправиться в путешествие.
– Определите, в какой стороне горизонта отношению к Москве находится по Белое море, Азовское море, Уральские горы, Балтийское море (работа с картой)    СЛАЙД
– Молодцы, думаю, вы будете хорошими путешественниками. Можем отправляться в дорогу. Но мы будем путешествовать не одни, а в интересной компании?
– Это – новгородцы, жившие в XIII-XV веках, русские священники того времени, Афанасий Никитин, Ермак Тимофеевич. Вам знакомы эти люди? Хотите узнать, кто они и почему именно с ними я предлагаю вам отправиться сегодня в путешествие? СЛАЙД
– Все они первыми отправлялись к неизведанным землям? Как можно назвать этих людей?
– Итак, тема урока: «Русские первопроходцы». (ОТКРЫВАЕТСЯ ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ)
б) Работа над новым материалом:
– Давайте рассмотрим карту с маршрутами первопроходцев в учебнике на стр.81 учебника.
– Сколько видите маршрутов? (4)
– Что привлекало людей, отправлявшихся в путешествия?
– Я предлагаю организовать исследование, чтобы ответить на этот вопрос. Итак, какова цель нашего урока: узнать, зачем люди путешествовали, с какой целью. СЛАЙД
– Какой путь самый длинный? (Афанасия Никитина).
– Давайте проследим по карте этот путь? Кто-нибудь из вас знает, куда ему удалось добраться? (до Индии).
– Послушайте, что видел Афанасий Никитин в Индии, чему удивлялся. СЛАЙД
«В султанском дворце 7 ворот. А в воротах сидят по 100 сторожей. А дворце всё с резьбой да с золотом. Каждый камень вырезан да золотом расписан. Султан выезжает на потеху. А с ним 10 тысяч человек на конях, а слонов водят 200 наряженных в доспехи золочёные. А слонам к зубам вяжут великие мечи, по 2 пуда кованные, да на них учинены городки, да в городке по 12 человек в доспехах, да все с пушками да стрелами…»
–  Подробнее с путешествием Афанасия Никитина, которое он назвал «Хожение за три моря», мы познакомимся через несколько уроков.
– А пока рассмотрим другой маршрут. В каком направлении двигались новгородцы? (Учебник стр.80)
– Прочитайте текст учебника на стр. 80-82, найдите ответы на вопросы и в группе заполните таблицу (жёлтая карточка):

Проверка выполнения фронтально СЛАЙДЫ по ходу ответов учащихся

– Какие природные зоны они преодолели? (Лесная зона, лесотундра, тундра). СЛАЙД
– Какую природу встретили они на пути. Прочитайте в учебнике. Лёгким ли было их путешествие в подобных условиях?
– Следующий путь паломников в Палестину.
– Кто такие паломники? Найдите значение слова в словаре (работа в группе)

Значение слова Паломник по Ожегову:
Паломник – верующий человек, путешествующий к местам, которые считаются святыми.
Значение слова Паломник по словарю Даля:
Паломник – богомолец, бывший на поклонении у гроба Господня в Иерусалиме.

Прочитайте о них сведения в учебнике (стр.82).
– Давайте посмотрим, через какие природные зоны проходил их путь? (Лес, степь, пустыня).
– Можно назвать их путешествие лёгкой и приятной прогулкой?  С какой целью они путешествовали? (Поклоняться святым местам)  СЛАЙД

Физкультминутка
– Предлагаю немного отдохнуть. Найдите таблички с надписями.
а) Столица России (Москва)
б) Самый большой океан (Тихий океан)
в) Самый большой материк (Евразия)
г) Самое глубокое озеро на Земле (Байкал)
д) Город, в котором мы живём (Тамбов)
– Посмотрите в окно, на доску, под ноги, вверх, закройте глаза, откройте, тихонько сядьте.
в) Продолжение изучения нового материала
– Рассмотрим путь Ермака. Обратимся к учебнику (стр.83) Чтение текста на стр. 83.
– Как связано имя Ермака с Сибирью?
– Как вы думаете, чей поход имел большее значение для Руси? (Ермака). Почему?
– Предлагаю послушать выступления ребят, которые к сегодняшнему уроку подготовили сообщения о Ермаке и его походе в Сибирь.
1 ученик
О Ермаке говорили разное. Одни считали,– что Ермак – это не имя, а прозвище. Будто бы дали его молодому казаку Василию, когда он был кашеваром в казачьем отряде и молол зерно на ручной мельнице, которая называлась Ермаком. Другие считали, что Ермак – это краткая форма имени Ермолай.
Ермак, по описаниям современников, был среднего роста с крепкими мышцами, широк плечами, имел приятное лицо, чёрную бороду, тёмные кудрявые волосы. Это был исключительной храбрости воин, богатырь, умный, талантливый военачальник, защитник Родины.
– Какую важную информацию вы для себя выделили? (слайд)
2 ученик
Во времена Ивана Грозного в России был хорошо известен богатый купеческий род Строгановых. Они вели торговлю на берегах реки Двины и Камы. Эти края часто подвергались вражеским набегам, и Строгановы построили на речных берегах небольшие деревянные крепости. В этих крепостях несли службу казаки.
Особенно досаждал Строгановым правитель Сибирского ханства – хан Кучум. Чтобы избавиться от его набегов, послали Строгановы отряд казаков во главе с Ермаком Тимофеевичем остановить набеги хана Кучума, а также разведать богатства земли сибирского края.
– Что важного вы для себя отметили? (причина похода: остановить набеги Кучума, изведать земли сибирского края) (слайд)
3 ученик.
В 1581году купцы Строгановы организовали поход Ермака за Урал. Казаки спустились по реке Каме в реку Чусовую, затем по ней вышли к Уральским горам. Волоком перетащили лодки через Урал на реку Тагил и по ней поплыли до реки Тобол. Затем поднялись до Иртыша.
Летом 1583 года казачье войско Ермака покорило татарские городки по берегам Иртыша и Оби, встречая везде упорное сопротивление. Казаки нанесли поражение хану Кучуму и взяли его столицу Кашлык. Ермак отправил гонца к царю Ивану Грозному с известием о покорении новых земель.
– О чём идёт речь в этом тексте?  (о маршруте Ермака, трудном пути) (слайд)
Физкультминутка (ученики маршируют около парты)
Вы устали, засиделись?
Вам размяться захотелось?
И пойдёт в поход весёлый наш народ.
Пока вокруг парты, но скоро на карте
Проложим мы новый маршрут.
И дальние страны, моря, океаны
Нас в будущем в гости зовут.
4 ученик
Отряды Ермака были хорошо вооружены и организованы. В войске имелись трубачи и барабанщики. Они подавали сигналы во время сражения. Казаки Ермака громили отряды хана Кучума, ошеломив врага огнестрельным оружием, которого татары доселе не видели и не знали.  Ермак распорядился стрелять по очереди: пока одна половина войска стреляла, вторая перезаряжала ружья. Поэтому стрельба не прекращалась ни на минуту.
Сибирские народы считали вооружение Ермака волшебным, приносящим победу,  удачу в войне. За кольчугу Ермака предлагалась очень высокая цена.
– Какой вывод можно сделать после этого сообщения? (Отряд Ермака хорошо вооружён, выбрана верная тактика сражения) (слайд)
5 ученик
В 1585 г. Ермак всего с 50 казаками отправился отыскивать караван с продовольствием, который должен был прийти из Бухары. Хан Кучум сумел установить непрерывное наблюдение за отрядом Ермака. Ночью, когда казаки заснули на берегу Иртыша, татары напали на них.
Ермак сражался до конца. Он бросился в воду, надеясь найти спасение на другом берегу, но полученная в бою рана и тяжёлые доспехи (по преданию, подарок Ивана Грозного) потянули его на дно, и он утонул. А остальные казаки были перебиты.
– Какие сведения о Ермаке получили вы из этого текста? (Как погиб Ермак) (слайд)
6 ученик
Освоение Сибири, началом которого была экспедиция Ермака, явилось важным событием в русской истории. Казаки Ермака сделали первый шаг, открыв пришедшим на смену им землепроходцам путь в глубины неведомого и огромного азиатского материка. Настало время выдающихся русских географических открытий на востоке.
После смерти Ермака другие казачьи отряды под руководством Дежнёва, Хабарова и других прошли всю Сибирь, добравшись до берегов Тихого океана. А Ермак так и остался покорителем Сибири.
–  Какие дополнительные сведения получили вы из этого текста? (Слайд)
Вывод: какое значение имел поход Ермака для Руси? (присоединение Сибири, расширение и укрепление государства) СЛАЙД
6. Этап закрепления знаний
– Предлагаю поработать самостоятельно, заполнить таблицу (синяя карточка).

7. Этап контроля и коррекции знаний
– Давайте проверим работу и проставим баллы
5б. – «5»                    4 б. – «4»                     3б. – «3»
8. Информация о домашнем задании
1) Выполнить задание в тетради с. 40, №92
2) Подготовить рассказ по выбору:
а) Открытие северных земель новгородцами;
б) Ермак – покоритель Сибири (с использованием материала урока)
3) Творческое задание: написать небольшое сочинение на тему: «Если бы я был первопроходцем»
9. Рефлексия
– Вы сегодня путешествовали вместе с русскими первопроходцами.
– Вспомните, как ответили вы в начале урока на вопрос: «С какой целью люди путешествуют?» Изменилось ваше мнение к концу нашего урока? Теперь, я думаю, вы сможете назвать цели, которые преследуют путешественники.
Сегодня на уроке:          СЛАЙД
– Я узнал …….
– Меня удивило ……
– Мне особенно понравилось….
– После сегодняшнего урока мне захотелось …..

ПУСТОЙ СЛАЙД

– А можно ли в наше время стать первопроходцем? В чём?
Закончить наш урок я хочу стихотворением Юрия Полухина «Главное – мечта»

Главное – что в сердце
Светится мечта!

Литература:
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 3класс.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,2013.
Корбакова И.Н., Терешина Л.В. Деятельностный метод обучения. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2008.
Ресурсы Интернет.


title: Сценарий урока "Экологический салата" 3-4 класс

extracted_text:
                              «Экологический  салата»
Сценарий урока по предмету окружающий мир (раздел экология)  и  в рамках внеурочной деятельности по программе  «Научное общество. Земля-наш общий дом» в 3-4 классе для одарённых детей и детей с повышенной мотивацией к изучению отдельных предметов, в частности окружающего мира, начального курса экологии. Сценарий  урока можно использовать для инсценировки на уроках окружающего мира при изучении экологического раздела.
Цель: развитие познавательных интересов в области экологии, воспитание экологической культуры, мотивирование к углублённому изучению экологических вопросов младших школьников.
Звучит песня «Мы начинаем праздник наш»(фонограмма из КВН)
                         Мы начинаем праздник наш-
                         Для находчивых ребят !
                         И это вам не ералаш!
                         Экологический салат!
Девиз урока: «соревнуемся, играем, педагогов удивляем»

Ведущая: Осенние каникулы-чудесная пора!
	Развлечься на каникулах мечтает детвора.
                   Забыты и заброшены все школьные дела,
                   И в путь экологический игра всех позвала
Что такое экология? Да, это взаимодействие человека с окружающей  средой.
А что нас окружает? Да, и лес  в том числе  /стихотворение  И.А. Бунина «Листопад»/

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной…

-Красота какая сразу представляется в воображении! Я уже гуляю в этом лесу!
А где же салат?
Да вон он на подносе.
 Видите, один слой, второй, третий.
И чего тут только нет.
Попробуем вот это /достаёт конверт/
В этот милый, добрый день
Вам играть совсем не лень.
 Мы приветствуем всех вас,
Начинаем конкурс наш

Итак, конкурс 1:
А/ стать всем по росту/ под музыку/,
Б/ рассчитаться по считалке: РОЗА, МИМОЗА, МАК
Мы получили 3 команды, пройдите на свои рабочие места.
Конкурс 2.
 -Вам предстоит выбрать капитана,
 -Назвать команду, объяснить название,
 -Капитану представить команду
Конкурс 3.
       Итак экология-это взаимодействие человека с окружающей средой. И сегодня предметом конкурсов будет то, что связано с миром природы, животных, растений. Итак, задание(раздаёт конверты с заданием): написать название песен, либо строчку их песни из мультфильма или кинофильма о животных/
Все конкурсы будет оценивать компетентное жюри. Капитан  зачитывает название песен.

Конкурс 4. «ПАНТОМИМА»
     Почти у каждого из вас есть любимый кот, попугай, пёс, хомяк, рыбка. Вы много знаете о повадках «братьев меньших». Так, у всех кошачьих от мурки до тигра мягкая «походка» и молниеносный бросок во время охоты, у слона  тяжеловесная поступь, обезьянки жеманны, любопытны, порой драчливы. Внимание! Задание!
Приготовить пантомиму на животного( птицу), т.е.  показать в смешной, карикатурной форме повадки, «походку», позу какого-то животного, кому какое достанется. Капитан, ко мне, пожалуйста! Выбирайте! /предлагает 3 конверта со словами: удав, верблюд, павлин/.
Итак, конкурс ПАНТОМИМА или ПОДРАЖАНИЕ.
Пантомиму команды «Роза» отгадывает команда «Мимоза», «Мимоза»- «Мак», «Мак»- «Роза».
Вы хорошо справились с заданием, проявили артистизм, глубокие знания особенностей некоторых представителей животного мира. Поаплодируем друг другу. Игра наша продолжается.

Конкурс 5.  Он называется «Картинная галерея»
 Мы сейчас создадим картинную галерею детских рисунков, объединённых одной темой.
Вы-первые художники, которым выпала честь создать шедевры, а это могут быть плакаты, открытки, иллюстрации, на тему « Охрана окружающей среды». Изобразите то, что по вашему мнению особенно остро нуждается сегодня в защите. Капитан должен сочинить мини-рассказ о нарисованном.

Конкурс 5а.     «Ваша версия» или « Давайте порассуждаем»
Экология-это взаимодействие человека с окружающей средой.  Мы живём, работаем. Отдыхаем, а всегда ли мы это делаем с пользой для окружающего  нас мира природы?
Как вы считаете:
1.Вредно или полезно сжигать мусор?
2.Вредно или полезно белить стволы деревьев?
3. Вредно или нет убирать листву осенью в скверах, садах, парках?
4. Вредно или полезно поливать комнатные растения дождевой водой?
Вопросы 2 команде:
Ваши рассуждения по поводу:
1.Как вы собираете грибы: выкручивайте его из грибницы, срезаете ножом, обламываете, выдёргиваете?
2.Вредно или полезно подкармливать зимующих птиц солёным салом?
3.Во время похода набрался мусор: полиэтиленовые пакеты, стеклянные и пластмассовые бутылки, консервированные банки, яичная скорлупа. Что вы с ним сделаете?
4.Можно ли собирать грибы вблизи шоссе, автотрасс?
Вопросы к 3 команде:
1.Хорошо ли вы делаете, когда уносите из леса ежонка, волчонка, лисёнка, который, как вам кажется, потерялся?
2.Плохо или хорошо посыпать в гололёд дороги солью? Чем лучше?
3.Плохо или хорошо убирать в квартире веником?
4.Плохо или хорошо обрабатывать сады ядохимикатами?                                                                               Ведущая. Мы выслушали мнение игроков.
                                            Лес-чудесная страна!
Утром солнце светило
Тёплым ласковым лучом
И полянки, и опушки,
И лужайку за ручьём
Всё проснулось, зазвенело,
Побежало, полетело,
Закричало и запело,
Ожило, повеселело!
Лучик солнца золотой,
Вот  волшебный ты какой.
Всё ласкаешь, согреваешь,
Настроенье поднимаешь
Лес-чудесная страна,
Всяких Жителей полна:
Совы, лисы, паучки,
Волки, рыбы, хомячки
Все зверушки живут дружно,
Им в лесу совсем не скучно,
И помогут , если надо,
Ведь гостям они всем рады
Я хочу сказать всем людям:
«Лес любить давайте будем.
Милосердны будем к меньшим,
И во всём мы их поддержим»
………………………………………
Не бросай в лесу отходы
И не загрязняйте воду.
Конкурс 6.     ЗАГАДКИ
Загадочные гонки для капитана команды «Роза». Вы готовы? Начинаем.
1. Весной одевается, осенью раздевается /лес/
2. Кого один раз наряжают /ёлку/
3. Падают с ветки золотые монетки /осенние листья/
4. Мальчик-крошка в костяной одёжке /орех/
5. В лесу на одной ножке выросла лепёшка / гриб/
6. К нам приехали с бахчи полосатые мячи /арбуз/
7. Голова на ножке, в голове горошки /горох/

 Загадочные гонки для капитана команды «Мимоза»
1. Как надела сто рубах, захрустела на зубах /капуста/
2. Бел как снег, в чести у всех, в рот попал, там пропал /сахар/
3. Она как змейка в траве мелькнёт, хвостом вильнёт, хвост оборвёт, другой найдёт /ящерица/
4. Вьётся верёвка на конце головка /змея/
5. Голубой аэропланчик сел на одуванчик /стрекоза/
6. Одежду не шью, а ткань всегда тку /паук/
7. Не солнце, не греет, а светит /светлячок/
Загадочные гонки для капитана команды «Мак»
1. Он сети как рыбак готовит, но рыбы никогда не ловит /паук/
2. Кровь пью, а жизнь даю /пиявка/
3.  Много мастеров  срубили избу без углов /муравьи/
4. Самого не видно, а  песню его слышно /комар/
5. Кто на себе свой домик носит /черепаха, улитка/
6. Что за коняшки, на всех рубашки тельняшка /зебры/
7. То рыжая, то серая, а  названьем белая /белка/
   Загадки-это часть устного народного творчества. Именно в загадках как бы « Спряталась» звери, цветы, птицы, явления природы. И тем не менее загадка-это самая образная и самая меткая характеристика кого-то или чего-то. Русские люди любили поморочить голову, « поломать» мозги. Сегодня «загадочные гонки» мы приготовили для капитанов команд.
	Соревнуемся, играем,
	Педагогов удивляем
	Эрудицией, смекалкой
	При отсутствии шпаргалки!
Свою эрудицию и смекалку покажет капитан команды « Роза» …….., далее по очереди.
Я предлагаю за такое прекрасное задание фольклора и окружающего мира обрушить шквал аплодисментов на наших Э-РУ-ДИ-ТОВ!

Конкурс 7 «Информация к размышлению»
Сейчас вам на время надо стать и Шерлоками Холмсами, и Чарлзами Дарвиными, и следопытами, ибо каждая команда получит конверт с ИНФОРМАЦИЕЙ. А где информация, там и размышление. /раздаёт конверты/ Через 2 минуты от каждой команды мы должны получить, услышать размышления.

Конкурс 8 «Легенда»
В греческой мифологии есть легенда о красивом юноше, сыне речного бога Кефиса и нимфы Лейриопы. Однажды этот юноша, никогда никого не любивший, наклонился над ручьём и, увидев в нём своё лицо, влюбился в самого себя и умер от тоски. Тело его обратилось в цветок.
                                         /Овидий. Метаморфозы, 3, 339-510/
Имя его стало нарицательным для человека, любующегося собой, самовлюблённого.
                                            Как же звали этого мифического героя?
/если дети затрудняются с ответом, то необходима БИОЛОГИЧЕСКАЯ подсказка: цветок, в который превратился юноша, относился к семейству амариллисовых. Это луковичное растение. Луковица многолетняя, с многочисленными запасающими и кроющими чешуями. Листья многочисленные, прикорневые, цветки крупные, прямостоячие, но чаще поникающие, точно цветок любуется собой, глядя в воду или на самого себя. Цветок душистый. Окраска чаще всего белая или жёлтая. Если и биологическая подсказка не даёт результата, тогда детям предлагается набор открыток, среди которых есть фото нарцисса./

Конкурс 9 «Бумажная мозаика»
Раздаёт пакеты с заданием: собрать из деталей одного из героев произведения Корнея Ивановича Чуковского. Как зовут этого героя?
Итак, вы собрали фантастического зверя. Это Тянитолкай. «Люди никогда не видели Его, потому что Тянитолкаи боятся людей: заметят человека и в кусты. Других зверей вы можете поймать, когда они заснут и закроют глаза. Вы подойдёте к ним сзади и схватите их за хвост. Но к Тянитолкаю вы не можете подойти сзади , потому что сзади у него такая же голова, как и спереди. Да, у него две головы: одна спереди другая сзади. Когда ему хочется спать, то спит одна голова, а потом другая. Сразу же весь он не спит никогда . Одна голова спит, другая глядит по сторонам, чтобы не подкрался охотник. Вот почему ни одному охотнику  не удалось поймать Тянитолкая, вот почему ни в одном цирке, ни в одном зоологическом парке этого зверя нет» Этого героя придумал Корней Иванович Чуковский. А живёт этот фантастический герой в сказке «Доктор Айболит» А такой ли уж фантастический этот зверь двухголовый? Можем мы сегодня встретиться с таким явлением  в жизни, в природе? Как называется это явление?...................................... Да, МУТАЦИЯ, т.е. отклонение от нормы, которое возникает потому, что происходят загрязнения вредными выбросами и вредными отходами нашей окружающей среды: воздуха, почвы, водоёмов. Да, изменения в окружающей среде ведут к печальным последствиям……… И сейчас мы расскажем об этом в спектакле «ТЕРЕМОК»
Действующие лица: Лягушка-квакушка, Мышка-норушка, Петушок-золотой гребешок, Зайчик-попрыгайчик, Сова, Ведущий.
          Посреди сцены стоит грибок-теремок. В разных углах звери занимаются каждый своим делом.
Ведущий: Рос в Чернобыле грибок, назывался теремок. Но в один прекрасный день теремок наш стал, как пень: стал высокий и большой, потому что дождь пошёл.
Все звери собираются возле теремка.
Ведущий: Собрались туда все звери, чтобы дружно пить и есть. Жили звери, пили-ели. Но однажды заболели. Потому что наши звери пили воду из отравленной трубы, и морковку ели звери из отравленной земли.
Утро. В центре сцены Мышка /держится за живот, корчась от боли/
Ведущий: Вот однажды рано утром встала мышка. Говорит…….
Мышка: Ох, ребята, ох, зверюшки, у меня живот болит. Где же умный, где же добрый, где же доктор Айболит?
Айболит: Дал микстуру и таблетки,
	Сделал ей сейчас укол,
	Но всё хуже бедной Мышке,
	Я лекарства не нашёл.
Да, лекарства и моя доброта бессильны перед этой страшной болезнью.
/Дерево. На нём сидит Сова и читает книгу/
Ведущий: И тогда все звери сразу вызывали ту Сову,
	Что сидела на дубу.
Теремок. Сова в тереме сидит над больной Мышкой
Ведущий: И Сова, погладив Мышку, сразу молвила для всех……
Сова: Вы не пейте больше воду из отравленной трубы. И не кушайте морковки из отравленной земли.
Все звери становятся в полукруг, берутся за руки.
Ведущий: И решили все зверюшки всю природу охранять.
                  И решили мать-природу никогда не загрязнять!
Звери/хором/ Берегите речку, лес-
	Там полным-полно чудес!
	И мольба к народу:
	«Береги природу!!!»
Ведущая: Сказка-ложь, да в ней намёк,
Добрым молодцам урок.

И давайте обсудим этот спектакль .
Команде «Роз». Скажите где произошла катастрофа? Когда произошла Чернобыльская катастрофа?
Команде «Мимоза» Люди какой профессии первыми предотвратили эту аварию? Какие последствия Чернобыльской аварии вам известны?
Команде «Мак» В чём заключается сущность радиации? В данный момент Чернобыльская атомная электростанция работает?
       /Огромное спасибо всем участникам экологического салата за хорошую игру, великолепные знания в области окружающей среды. За смекалку и сообразительность, а теперь слово ЖЮРИ…………………….
Вот и кончилась игра,
Расходиться всем пора.
И останется у всех
Добрый юмор, шутки, смех.
До свиданья, в добрый путь,
Что узнал тут-не забудь!


title: Урок-путешествие "Государство на берегах Нила" 5 класс

extracted_text:
Урок-путешествие "Государство на берегах Нила"
(5 класс, учебник “История Древнего мира”, авт. А.А. Вигасин и др., 2011 г.)
Цель урока:
Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта.
Подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнеегипетской цивилизации.
Обеспечить усвоение учащимися понятия “цивилизация”.
Продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом учебника, историческим документом.
Учебное оборудование:
карта “Древний Восток. Египет и Западная Азия”;
презентация “Древний Египет”; (Приложение 1)
маршрутные листы (Приложение 2) и визы (Приложение 3) для учащихся.
На доске: тема урока, новые понятия: цивилизация, папирус, дельта, оазис, ил, фараон.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Форма проведения: урок-путешествие.
Ход урока:
1. Организационный момент. Учитель и учащиеся класса определяют название нового раздела, главы, тему урока.
2. Цель урока.
3. Изучение новой темы.
План.
- От первобытности к цивилизации.
- Страна Египет.
- Разливы Нила.
- Объединение Египта.
4. Рассказ учителя и оформление схемы “Признаки государства” на доске.
Более пяти тысяч лет назад на Древнем Востоке появились первые государства. Во главе государства стоял царь. Власть он получал по наследству от отца, а затем передавал её сыну. Каждое царство имело определённую территорию, на которой строились города. Царю служило войско. В главном городе (столице) располагался дворец царя, и находилась казна.
А знакомиться с цивилизациями Древнего Востока мы начнём с истории Древнего Египта.
– Ребята, а как вы понимаете слово цивилизация?
На слайде ученики читают определение: Цивилизация – объединение людей, связанных общей культурой, языком, традицией управления.
5. – Ребята, я приглашаю вас совершить заочное путешествие по стране Египет!
Для путешествия каждый из вас должен заполнить визу (лежат на столе), а каждой группе в ходе путешествия необходимо заполнить маршрутный лист.
Для того чтобы вернуться домой вам необходимо быстро, а самое главное правильно выполнять задания и получить как можно больше печатей – символа власти любого государства. От этого будет зависеть и ваша оценка. А я буду вашим гидом.
И так, в путь!
Ваша первая задача: изучить местоположение и природные условия Древнего Египта.

Для этого вы должны прочитать текст учебника §6 п. 1,2 и воспользоваться картой учебника на странице 31. После чего заполнить предложенную таблицу (маршрутный лист).
Ответы учащихся.
Заполнение таблицы.
Работа по карте.
Слайд-вывод: Египет – страна, которая расположена на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря.
6. Работа с историческим документом.
Диодор Сицилийский (греческий историк). Историческая библиотека.
П. 36. Тем, кто видит наводнения Нила, оно кажется удивительным. Ибо в то время, как все другие реки начинают убывать во время летнего солнцестояния, а в последующее время лето еще более мелеют, только он один тогда начинает подниматься, день за днем увеличивается настолько, что под конец затопляет почти весь Египет.
– О каком явлении идёт речь?
– Нил в жизни египтян играл огромную роль, в честь него египтяне распевали хвалебные песни.
7. Решение творческой задачи: Почему древнегреческий историк Геродот называл Египет “даром Нила”? Подумайте, прав ли был Геродот?
8. Физкультминутка.
9. Комментированное чтение текста учебника. п. 3
– Единое государство Египет сложилось не сразу. Давайте узнаем как?
Демонстрация слайдов – Объединение Египта. Карта.
10. Закрепление. Наше путешествие подходит к концу. Подведем итог. Не забываем ставить печати за правильный ответ!
1) Работа по карте: Показать: реку Нил, дельту, 1-й порог, Мемфис, Средиземное море.
2) Чтобы вернуться обратно домой, мы должны выполнить задания теста.
Слайд-викторина
11. Итог урока. Оценки (по количеству печатей на визе).
12. Д.З. §6 вопросы. Словарная работа. Контурная карта задание 1,2.
13. Рефлексия: Ребята, что вам понравилось в путешествии?
Что вы узнали нового, интересного?
Хотели бы еще совершить путешествие в другую страну?


Физкультминутка "Гимнастика"


title: Конспект урока "Государственные символы РК" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока по истории Казахстана.
  5 класс
Тема: Государственные символы РК.
Учитель: Бородай В.В.
Цель: Ознакомить учащихся с понятием государственные символы и самими государственными символами, работая в группах.
Задачи:
Образовательная: Сформировать у учащихся о том, чем являются госуд-е символы для государства, какие гос. символы существуют в государстве, и кто их автор.
Развивающая: Продолжить формирование у учащихся навыков работы в малых группах: умение распределять роли в группах, четко рассчитывать рабочие время, интерпретировать полученный материал и уметь графически отразить его в форме постера.
Воспитательная: Воспитывать чувство командного духа, трудолюбие, соперничество между командами.

Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: учебник, ватманы, маркеры, изображения гос. символики на плакате, цветные стикеры.
Методы и приемы, используемые в ходе урока: критическое мышление, проектная деятельность, беседа, групповая работа,  «Верно ли что….» «вопрос - ответ»

План урока:
Проверка знаний полученных на предыдущем уроке.
Изучение  новой темы.
Повторение. Закрепление.
Рефлексия.

Ход урока
Организационный момент

Опрос Д/З мини тест «Верно ли что…» (предполагаемый ответы: да, нет,, не знаю)
Верно ли что 25 октября 1990 года – день суверенитета РК……
Верно, ли что первым президентом РК был избран Н.А, Назарбаев…..
Верно, ли что 16 декабря 1991 является Днем государственной независимости для РК…..
Верно ли что национальная валюта РК – рубль….
Верно ли что  декабря – состоялись первые всенародные выборы президента РК…
Верно, ли что основным законом республики Казахстан является Конституция РК…..

Изучение  новой темы.
Вступительное слово учителя:
 Государственные символы — установленные конституцией или специальным законом отличительные знаки конкретного государства.
К государственным символам в разных странах относятся герб, флаг, гимн  (записать в тетрадях)

2) Учитель предлагает  детям познакомиться с гос. символами работая в группах.
Класс делится на группы (метод «радуги»), учитель дает 1 мин на распределение ролей в группе:
-лидер
- таймпикер
-спикер
-оформители
Требования к содержанию постеров:
- год принятия
- авторы
- внешний вид, значение
- статус
- интересная информация
Общие требования к защите постера
- доступность
- информативность
- ораторское искусство
(время для обработки материала и составления постера 7 минут)
(защита 2 минуты)
Задание классу:
Группы составляют по 5-6 вопросов группе защищающей постер, после защиты задают их.

Задания для групп
1-я группа: Гимн                             2-я группа Флаг                                      3-я группа: Герб
Повторение. Закрепление в ходе урока
Рефлексия «Мишень» (2 плакат на доске, цветные стикеры)
Оценка своей деятельности
Оценка работы группы в целом

Домашнее задание: § 58 составить кластер гос. символы
Презентация «Астана-столица Республики Казахстан»
Оценки за урок.


Презентация "Кодирование звуковой информации" 9 класс


Технологическая карта урока "Наша Родина - Россия"


title: Конспект урока "Профессии наших родителей. Наш труд"

extracted_text:
Тема: Профессии наших родителей. Наш труд.
Задачи: формировать понимание важности всего, что сделано руками человека;
Обогатить знания о различных профессиях;
Развивать речь, мышление, умение анализировать, делать выводы
Ход урока
Организационный момент.
Повторение.
Выберите из данных необходимые условия жизни человека
Игровая приставка
Горячая вода
Модный портфель
Воздух
Гора игрушек
Отопление
Свет
К какой группе окружающего мира относятся остальные предметы? (сделанные руками человека)
Откуда человек получает материал для их изготовления?
Новый материал.
Прочитайте пословицу.
Человек славен трудом
Согласны ли вы с этим утверждением?
Отгадайте загадки.(презентация)
Назовите отгадки одним словом. (профессии)
Назовите тему сегодняшнего урока
Прочитайте определение понятия «профессия», данное в словаре.
Что значит трудовая деятельность?
Закрепление.
Игра «Доскажи словечко»
Трактор водит …
Электричку…
Стены выкрасит …
Доску выстругал …
В доме свет провёл …
В шахте трудится …
В жаркой кузнице …
Кто всё знает- …!
Что не относится к понятию «профессия»?
Почему слово «молодец» присутствует в данном стихотворении?
По названию профессий определите, чем занимаются эти люди.
Кинолог
Ювелир
Космонавт
Составьте пословицы.
Без труда не вынешь рыбку из пруда

Труд кормит, а лень портит
Терпение и труд всё перетрут
Дело мастера боится
Рефлексия.
Назовите самую важную профессию на земле.
Почему мнения разошлись?

Все профессии нужны, все профессии важны
Дома. Составить рассказ о профессии своих родителей.


title: Технологическая карта урока "Progress Check" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Раменская Елена Евгеньевна
Предмет: английский язык
Класс: 5 А,В,Д.
УМК: “Английский в фокусе-5”, В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина
Тема урока: Progress Check
Цели урока:
Обучающие:
повторить и закрепить во всех видах речевой деятельности пройденный материал по теме «Круглые сутки»;
Развивающие:
развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
развивать внимание и познавательную активность;
развивать память, смекалку и сообразительность;
Воспитательные
1 воспитывать организованность, дициплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).
;
Задачи:
Образовательные:
говорение: развивать речевую активность;
лексика: совершенствовать лексические навыки по теме;
грамматика: отработать наречия частотности, предлоги времени и активизировать их употребление в речи;
чтение: совершенствовать навыки поискового и просмотрового чтения;
письмо: тренировать учащихся в написании наречий частотности, предлогов времени
 Развивающие:
развивать языковые способности, готовность к коммуникации;
Воспитательные:
формировать навыки упорядочивания выполняемой работы.
Оборудование: учебник Spotlight-5, рабочая тетрадь, доска.
Тип урока: урок систематизации полученных знаний.
Основные понятия: наречия частотности, предлоги времени

Структура урока английского языка в 5 классе «Progress Check».


Презенация "Герои Эллады" 5 класс


Презентация "Языки и религии мира" 7 класс


title: Презентация "Музыкалық дидактикалық ойындар"

extracted_text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі тараз мемлекеттік педагогикалық институты

СӨЖ
Тақырыбы:Музыкалық дидактикалық ойындар
Тобы: ДОВ 15 – 1
Курс: 2
Орындаған: Малгелдиева А. Жаппарова Ф
Тақырыпты тексерген:Абдикеримова П

МУЗЫКАЛЫҚ ДИДАКТИКАЛЫҚ ОЙЫНДАР

Музыка сабақтарында дидактикалық ойындарды көркем әдебиеттермен ұштастыру жұмыстары да балаларды тәрбиелеуде маңызы зор.
Көркем әдебиеттерді оқу арқылы оқушылардың эстетикалық адамгершілік қасиеттері дамиды.

1.Идеялық-саяси, адамгершілік және эстетикалық тәрбие беру;
2.Дүниеге дұрыс көзқарас қалыптастыру;

3.Балаларды, жас өспірімдер мен үлкендердің үлгілі, ерлік істерімен, еңбектерімен таныстыру арқылы қоғам игілігіне адал ниетпен еңбек етуге, адамгершілікке, бір-бірін сыйлаушылыққа, адалдық пен шыншылдыққа, кішіпейіл болуға тәрбиелеу;

С.Рахметова музыка сабақтарында көркем шығармалардың оқушыларды тәрбиелеудегі маңызын жан-жақты талдап көрсетеді:

5.Балалардың алған білімдері мен оқу дағдыларын, шеберліктерін жетілдіру, тілін онан әрі дамыта түсу;
6. Халықтардың бостандық, бейбітшілік үшін жүргізген қаһармандық күрестерімен таныстыра отырып, Отанды сүю, бейбітшілік пен халықтар достығы рухында қалыптастыру;

7.Саналы тәртіпке, дұрыс мінез-құлық нормаларына үйрету;
8. Еңбекке қызығу, еңбекқорлыққа тәрбиелеу.

4.Отанымыздың мейлінше бай, көркем де сұлу табиғаты жайлы материалдармен танысу арқылы табиғатта кездесетін өзгерістер мен құбылыстарды байқай біліп, теңдесі жоқ сұлулық пен көркемдікті бағалай білуге, елін, жерін қадір тұтып, сүюге тәрбиелеу;

Музыка сабақтарында дидактикалық ойындарды балаларды жан-жақты тәрбиелеуге негіздеу қажет. Осыған орай музыка сабағында дидактикалық ойындар арқылы меңгерту жұмыстарының мынадай мақсаты болуы керек:

Балаларды ұлттық болмысқа тәрбиелеу

а) дидактикалық ойындарды ұлттық тәлім-тәрбие көздерімен ұштастыруда жұмбақтарды, мақал-мәтелдерді, халықтың даналық, өсиет сөздерінен оқыту барысында ойындар арқылы кеңінен қолдану;

ә) көркем шығармаларды дидактикалык ойын түрінде беру арқылы оқушылардың ұлттық мәдениет пен әдебиетке дұрыс көзқарасын қалыптастыру;

«Үш гүл - үш түрлі көңіл күй» ойыны

Ойынның мақсаты: Көңілді, сабырлы, мұңды музыкалық шығармаларды ажырата білуге үйрету. Есту қабілеттерін дамыту, тапқырлыққа баулу.

Ойынның шарты: Әр балаға үш гүлдің суреті бейнеленген карточкалар беріледі. Гүлдерде күлімсіреге , жылап тұрған және сабырлы адамның кейпі бейнеленген. Балалар шығарманы тыңдап, көңіл күйін анықтап, сәйкес карточканы көрсетеді.

	 

«Музыкалық текше»
Ойын шарты:
Ән- күй жетекшісі:
                                           Текше кетті айнала
                                              Бере ғой сен досыңа
                                              Текше саған тоқтаса
                                              Сал өнерді ортаға – деп әндетеді, ал балалалар шеңберде тұрып бір-біріне текшені жібереді, ән аяқталған кезде қай балаға текше келіп тоқтайды, сол бала ортаға өз өнерін салады.

АҢШЫ ЖӘНЕ ҚОЯНДАР

 Ойын шарты:

Бір - бір сәбіз ұстаған қояндар музыкамен жерге жатып аунап, аяқтарын тыпырлатып, немесе би қимылдарын жасап секіреді. Сәбіз ұрлап жатқан қояндарды аңшы көріп қалып. Пух! "Пух" -  деп атады. Қояндар орындарынан тұрып, жан - жаққа қашады. Музыка тоқтағанда тырп етпей отыра, не жата қалады. Қозғалған қоян айыпты болып, ән немесе би билейді.

Назарларыңызға рахмет!