title: Технологическая карта урока "Технология мультимедиа" 7 класс

extracted_text:
      Автор: Кобозева Татьяна Евгеньевна, учитель информатики, первая
категория

      Предмет: информатика
      Класс: 7
      Тип урока: комбинированный урок
        Технологическая карта изучения темы «Технология мультимедиа»

|Тема                      |"Технология мультимедиа"                                                                     |
|Цель                      |рассмотрение  сущности  понятия  «технология  мультимедиа»,  областей  использования         |
|                          |мультимедиа                                                                                |
|Планируемый результат     |предметные  –  систематизирование  представления  об  основных  понятиях, связанных  с       |
|                          |технологией  мультимедиа                                                                     |
|                          |метапредметные  –  формирование умения  выделять  инвариантную  сущность  внешне различных   |
|                          |объектов;                                                                                |
|                          |личностные  –  развитие способности  увязать  знания  об  основных  возможностях компьютера  |
|                          |с  собственным  жизненным  опытом;  интерес  к  вопросам, связанным с практическим           |
|                          |применением компьютеров                                                                      |
|Основные понятия          |Технология мудьтимедиа, мультимедийные продукты, область использования мультимедийных        |
|                          |продуктов, дополненная реальность                                                            |
|Межпредметные связи       |Межпредметные связи с изобразительным искусством.                                            |
|Ресурсы:                  |                                                                                |
|- основные                |Ноутбуки, проектор, Интернет                                                                 |
|                          |                                                                                |
|- дополнительные          |                                                                                |
|Организация пространства  |Учащиеся  рассажена по группам по  3-4 человека                                              |

|Технология проведения |Деятельность     |Деятельность              |Задания для     |Планируемые результаты             |
|                      |учеников         |учителя                   |учащихся,       |УУД                                |
|                      |                 |                          |выполнение      |                                   |
|                      |                 |                          |которых приведёт|                                   |
|                      |                 |                          |к достижению    |                                   |
|                      |                 |                          |запланированных |                                   |
|                      |                 |                          |результатов     |                                   |
|                      |                 |                          |                |Предметные         |УУД            |
|Вхождение в тему урока|Отвечают на      |Здравствуйте, ребята!     |Беседа с опорой |Умение выделять    |Умение слушать |
|                      |вопросы          |Посмотрите, пожалуйста, на|на актуализацию |формы информации из|и вступать в   |
|                      |                 |экран. Что вы видите на   |знаний учащихся |представленного    |диалог.        |
|                      |                 |экране?                   |                |компьютерного      |Умение полно и |
|                      |                 |Кто-нибудь знает автора   |                |продукта.          |точно выражать |
|                      |Отвечают на      |или название данной       |                |                   |свои мысли.    |
|                      |вопросы          |картины?                  |                |                   |Актуализация   |
|                      |                 |                          |                |                   |собственного   |
|                      |                 |Перед вами картина        |                |                   |жизненного     |
|                      |                 |великого итальянского     |                |                   |опыта.         |
|                      |                 |живописца Леонардо да     |                |                   |Умение слушать.|
|                      |                 |Винчи «Мадонна с цветком» |                |                   |               |
|                      |                 |или «Мадонна Бенуа».  Этот|                |                   |               |
|                      |                 |шедевр находится в одном  |                |                   |               |
|                      |                 |из крупнейших и самых     |                |                   |               |
|                      |                 |значительных художественны|                |                   |               |
|                      |                 |х и культурно-исторических|                |                   |               |
|                      |                 |музеев России и мира. Как |                |                   |               |
|                      |                 |вы думаете где?           |                |                   |               |
|                      |                 |А кто из вас был в        |                |                   |               |
|                      |                 |Эрмитаже? Как вы думаете, |                |                   |               |
|                      |Участвуют в      |можем ли мы, находясь в   |                |                   |               |
|                      |обсуждении       |поселке Строитель,        |                |                   |               |
|                      |                 |посетить Эрмитаж?         |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Я приглашаю вас на        |                |                   |               |
|                      |                 |виртуальную экскурсию.    |                |                   |               |
|                      |                 |http://hermitagemuseum.org|                |                   |               |
|                      |                 |/                         |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Сайт Эрмитажа - один из   |                |                   |               |
|                      |                 |лучших виртуальных музеев |                |                   |               |
|                      |                 |мира. Здесь мы можем      |                |                   |               |
|                      |                 |совершить виртуальные     |                |                   |               |
|                      |                 |экскурсии,  задержать     |                |                   |               |
|                      |                 |внимание на               |                |                   |               |
|                      |                 |заинтересовавших нас      |                |                   |               |
|                      |                 |экспонатах, рассмотреть их|                |                   |               |
|                      |                 |в деталях, почитать       |                |                   |               |
|                      |                 |справочную информацию,    |                |                   |               |
|                      |                 |осуществить поиск         |                |                   |               |
|                      |Формулируют тему |экспоната по автору,      |                |                   |               |
|                      |урока            |стилю, жанру, дате        |                |                   |               |
|                      |                 |создания.                 |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Ребята, если рассмотреть  |                |                   |               |
|                      |                 |информацию на данном      |                |                   |               |
|                      |                 |сайте, с точки зрения форм|                |                   |               |
|                      |                 |представления, какие формы|                |                   |               |
|                      |                 |мы встретим?              |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Исходя из этого           |                |                   |               |
|                      |                 |сформулируйте тему урока, |                |                   |               |
|                      |                 |которая зашифрована на    |                |                   |               |
|                      |                 |слайде?                   |                |                   |               |
|Целеполагание         |Формулируют цели |Исходя из формулировки    |Работа над      |                   |Формирование   |
|                      |урока.           |темы урока: какие бы цели |целеполаганием  |                   |умения         |
|                      |                 |мы себе поставили? То есть|урока           |                   |планировать;   |
|                      |                 |что нам нужно сегодня     |                |                   |готовность     |
|                      |                 |узнать?                   |                |                   |слушать        |
|                      |                 |                          |                |                   |собеседника и  |
|                      |                 |Спасибо.                  |                |                   |вести диалог;  |
|                      |                 |                          |                |                   |умение ставить |
|                      |                 |                          |                |                   |цели и         |
|                      |                 |                          |                |                   |следовать им в |
|                      |                 |                          |                |                   |учебной        |
|                      |                 |                          |                |                   |деятельности   |
|Изучение темы         |Участвуют в      |Я предлагаю по ходу       |Анализ понятия  |Знание понятий,    |Готовность     |
|3.1 Введение понятия  |обсуждении       |изучения темы строить     |                |используемых в     |признавать     |
|"мультимедиа"         |                 |ментальную карту.         |                |изучении предмета  |возможность    |
|                      |                 |Возьмите, пожалуйста,     |                |информатики        |существования  |
|                      |                 |рабочие листы и подпишите |                |                   |различных точек|
|                      |                 |их.                       |                |                   |зрения и права |
|                      |                 |В центре ментальной карты |                |                   |каждого иметь  |
|                      |                 |у нас записано ключевое   |                |                   |свою;          |
|                      |                 |понятие  "мультимедиа".   |                |                   |умение излагать|
|                      |                 |Ребята, из каких слов     |                |                   |свое мнение и  |
|                      |                 |образован этот термин?    |                |                   |аргументировать|
|                      |Приводят примеры |                          |                |                   |свою точку     |
|                      |исходя из        |Как вы понимаете слово    |                |                   |зрения и оценку|
|                      |собственного     |"мульти"? Приведите       |                |                   |событий.       |
|                      |опыта:           |примеры со словом         |                |                   |               |
|                      |мультиварка,     |"мульти".                 |                |                   |               |
|                      |мультимиллионер, |                          |                |                   |               |
|                      |мультифрукт      |                          |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |Приводят примеры |                          |                |                   |               |
|                      |исходя из        |                          |                |                   |               |
|                      |собственного     |Приведите примеры слов со |                |                   |               |
|                      |опыта: медиатека,|словом "медиа".           |                |                   |               |
|                      |медиахолдинг,    |                          |                |                   |               |
|                      |медиамаркет      |                          |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |Отмечают в       |                          |                |                   |               |
|                      |ментальной карте.|Медиа - в переводе с      |                |                   |               |
|                      |                 |латинского означает       |                |                   |               |
|                      |                 |"среда".                  |                |                   |               |
|                      |                 |То есть слово             |                |                   |               |
|                      |                 |"мультимедиа" дословно    |                |                   |               |
|                      |Самостоятельно   |будет много сред. Отметьте|                |                   |               |
|                      |формулируют      |это в ментальной карте.   |                |                   |               |
|                      |понятие.         |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Итак, что же такое        |                |                   |               |
|                      |                 |технология мультимедиа?   |                |                   |               |
|                      |Зачитывают       |Сформулируйте определение |                |                   |               |
|                      |определение из   |самостоятельно? Запишите  |                |                   |               |
|                      |учебника.        |свое определение в        |                |                   |               |
|                      |                 |ментальную карту.         |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |А теперь давайте          |                |                   |               |
|                      |Участвуют в      |познакомимся с тем        |                |                   |               |
|                      |обсуждении.      |определением, которое даёт|                |                   |               |
|                      |                 |автор учебника информатики|                |                   |               |
|                      |                 |Босова Людмила Леонидовна.|                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Автор вашего учебника     |                |                   |               |
|                      |                 |отмечает в определении    |                |                   |               |
|                      |                 |«мультимедиа технологий»  |                |                   |               |
|                      |                 |работу в интерактивном    |                |                   |               |
|                      |                 |(диалоговом) режиме.      |                |                   |               |
|3.2 Введение понятия  |                 |Учитель берет мячик и     |Сотрудничество с|Знание понятий,    |Умение         |
|"Интерактивный режим" |                 |начинает отбивать об пол. |учителем        |используемых в     |наблюдать,     |
|                      |                 |Скажите, пожалуйста, это  |                |изучении предмета  |оценивать      |
|                      |                 |интерактив? Нет.          |                |информатики        |               |
|                      |                 |/бросает мячик ученику/   |                |                   |               |
|                      |Взаимодействуют с|А это интерактив? Да!     |                |                   |               |
|                      |учителем.        |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Итак, технология          |                |                   |               |
|                      |                 |мультимедиа обязательно   |                |                   |               |
|                      |                 |включает в себя           |                |                   |               |
|                      |                 |интерактивный режим.      |                |                   |               |
|                      |                 |Например, возможность     |                |                   |               |
|                      |                 |сделать громче/тише,      |                |                   |               |
|                      |Работают с       |остановить, перемотать,   |                |                   |               |
|                      |ментальной       |найти нужный материал и   |                |                   |               |
|                      |картой.          |т.д.                      |                |                   |               |
|                      |                 |Отметим это в ментальной  |                |                   |               |
|                      |                 |карте.                    |                |                   |               |
|3.3 характерные       |Анализирует      |Ребята, давайте           |Анализ          |Умение             |Умение излагать|
|особенности           |мультимедиа      |проанализируем,           |информации      |анализировать      |свое мнение и  |
|мультимедиа           |ресурс           |характерные особенности   |                |мультимедиа продукт|аргументировать|
|                      |                 |мультимедийных продуктов  |                |с точки зрения     |свою точку     |
|                      |                 |                          |                |характерных        |зрения и оценку|
|                      |                 |Поставьте "+" или "- "    |                |особенностей       |событий;       |
|                      |                 |напротив соответствующего |                |                   |               |
|                      |                 |понятия в ментальной      |                |                   |               |
|                      |                 |карте.                    |                |                   |               |
|                      |                 |- навигация               |                |                   |               |
|                      |                 |- поиск                   |                |                   |               |
|                      |                 |- информация на бумажном  |                |                   |               |
|                      |                 |носителе                  |                |                   |               |
|                      |Работают с       |- дружественный интерфейс |                |                   |               |
|                      |ментальной картой|- качественная графика,   |                |                   |               |
|                      |                 |текст, видео, звук        |                |                   |               |
|                      |                 |- режим "лупа"            |                |                   |               |
|                      |                 |- режим "карман"          |                |                   |               |
|3.4. Рассмотрение сфер|Работают в       |Для погружения в тему, я  |Работа над      |Знание различных   |Освоение       |
|применения мультимедиа|группах,         |предлагаю вам подумать    |заданием в      |сфер применения    |начальных форм |
|технологий            |обсуждают,       |над применением           |группах         |мультимедиа        |познавательной |
|                      |опираясь на      |мультимедиа технологий в  |                |                   |и личностной   |
|                      |собственные      |разных сферах             |                |                   |рефлексии;     |
|                      |знания.          |деятельности.             |                |                   |осуществление  |
|                      |                 |Где и как используются    |                |                   |взаимного      |
|                      |                 |мультимедиа технологии?   |                |                   |контроля в     |
|                      |                 |Выберите по группам одну  |                |                   |совместной     |
|                      |                 |из предложенных сфер      |                |                   |деятельности;  |
|                      |                 |деятельности.             |                |                   |умение         |
|                      |                 |На обсуждение у вас 1     |                |                   |адекватно      |
|                      |Отвечают на      |минута.                   |                |                   |оценивать      |
|                      |вопросы учителя, |                          |                |                   |собственное    |
|                      |дополняют ответы |Пожалуйста, ваши ответы.  |                |                   |поведение и    |
|                      |друг друга.      |Можно дополнять другим    |                |                   |поведение      |
|                      |                 |группам. Назовите,        |                |                   |окружающих.    |
|                      |                 |пожалуйста,  плюсы        |                |                   |               |
|                      |Работают с       |использования мультимедиа |                |                   |               |
|                      |ментальной       |в любой сфере             |                |                   |               |
|                      |картой.          |деятельности.             |                |                   |               |
|                      |                 |1. образование            |                |                   |               |
|                      |                 |(+, наглядно, интересно,  |                |                   |               |
|                      |                 |доступно, полнота)        |                |                   |               |
|                      |                 |2. культура               |                |                   |               |
|                      |                 |(+ есть возможность       |                |                   |               |
|                      |                 |посетить музеи, библиотеки|                |                   |               |
|                      |                 |не выходя из дома, т.е.   |                |                   |               |
|                      |                 |доступно, интерактивно)   |                |                   |               |
|                      |                 |3. медицина               |                |                   |               |
|                      |                 |(быстрый поиск лекарств,  |                |                   |               |
|                      |                 |возможность записаться к  |                |                   |               |
|                      |                 |врачу из дома, повышение  |                |                   |               |
|                      |                 |эффективности диагностики,|                |                   |               |
|                      |                 |быстрая обработка данных) |                |                   |               |
|                      |                 |4. туризм                 |                |                   |               |
|                      |                 |(можно получить полную    |                |                   |               |
|                      |                 |информацию, экономия      |                |                   |               |
|                      |                 |времени)                  |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Спасибо за ваши ответы.   |                |                   |               |
|                      |                 |Отметим на карте сферы    |                |                   |               |
|                      |                 |применения мультимедиа    |                |                   |               |
|                      |                 |технологий.               |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Давайте совершим небольшую|                |                   |               |
|                      |                 |экскурсию,                |                |                   |               |
|                      |                 |воспользовавшись          |                |                   |               |
|                      |                 |мультимедиа технологиями. |                |                   |               |
|                      |                 |Приложение Google Earth.  |                |                   |               |
|                      |                 |(спросить куда отправимся |                |                   |               |
|                      |                 |по группам, таким образом |                |                   |               |
|                      |                 |посетим 4 точки. Сам      |                |                   |               |
|                      |                 |учитель открывает Нью-Йорк|                |                   |               |
|                      |                 |для демонстрации статуи   |                |                   |               |
|                      |                 |свободы)                  |                |                   |               |
|                      |                 |Мы с вами совершили       |                |                   |               |
|                      |                 |небольшую экскурсию, ещё  |                |                   |               |
|                      |                 |раз убедившись, что       |                |                   |               |
|                      |                 |современные технологии    |                |                   |               |
|                      |                 |позволяют совершать       |                |                   |               |
|                      |                 |путешествия, не выходя из |                |                   |               |
|                      |                 |дома.                     |                |                   |               |
|3.5. Устройства для   |Играют в игру    |А сейчас я предлагаю вам  |Интерактивная   |Знание основных    |Способность к  |
|работы с мультимедиа  |                 |продолжить изучение темы в|игра            |устройств          |самооценке на  |
|                      |                 |виде игры.                |                |компьютера         |основе         |
|                      |                 |Перед вами игровое табло. |                |                   |критериев      |
|                      |                 |Командам необходимо       |                |                   |успешной       |
|                      |                 |послушать вопрос и        |                |                   |деятельности.  |
|                      |                 |написать свой вариант     |                |                   |               |
|                      |                 |ответа на листе, затем    |                |                   |               |
|                      |                 |ответы передать мне. За   |                |                   |               |
|                      |                 |каждый правильный ответ   |                |                   |               |
|                      |Работают с       |команда получает жетон.   |                |                   |               |
|                      |ментальной картой|Вопросы:                  |                |                   |               |
|                      |                 |1. Перед вами схема       |                |                   |               |
|                      |                 |устройства. Назовите его. |                |                   |               |
|                      |                 |2. Одна из составляющих   |                |                   |               |
|                      |                 |системного блока          |                |                   |               |
|                      |                 |компьютера, которая       |                |                   |               |
|                      |                 |отвечает за               |                |                   |               |
|                      |                 |воспроизведение звука     |                |                   |               |
|                      |                 |3.Какое устройство        |                |                   |               |
|                      |                 |обеспечивает нам онлайн   |                |                   |               |
|                      |                 |трансляцию из разных      |                |                   |               |
|                      |                 |уголков мира?             |                |                   |               |
|                      |                 |4. Эта плата компьютера   |                |                   |               |
|                      |                 |имеет: собственный чип,   |                |                   |               |
|                      |                 |собственную память,       |                |                   |               |
|                      |                 |собственное охлаждение,   |                |                   |               |
|                      |                 |собственную подсистему    |                |                   |               |
|                      |                 |питания. А ведь и вправду |                |                   |               |
|                      |                 |много систем для одного   |                |                   |               |
|                      |                 |компонента компьютера. О  |                |                   |               |
|                      |                 |чем идет речь?            |                |                   |               |
|                      |                 |5. Чтобы его открыть,     |                |                   |               |
|                      |                 |когда компьютер выключен, |                |                   |               |
|                      |                 |можно вставить скрепку в  |                |                   |               |
|                      |                 |отверстие аварийного      |                |                   |               |
|                      |                 |извлечения. О чем идет    |                |                   |               |
|                      |                 |речь?                     |                |                   |               |
|                      |                 |6. Посмотрите фото        |                |                   |               |
|                      |                 |интерьера. Дизайнер удачно|                |                   |               |
|                      |                 |замаскировал одно из      |                |                   |               |
|                      |                 |периферийных устройств    |                |                   |               |
|                      |                 |компьютера. О каком       |                |                   |               |
|                      |                 |устройстве идет речь?     |                |                   |               |
|                      |                 |Давайте подведем итоги.   |                |                   |               |
|                      |                 |Как вы думаете, что       |                |                   |               |
|                      |                 |объединяет эти устройства?|                |                   |               |
|                      |                 |Отметьте их на ментальной |                |                   |               |
|                      |                 |карте ментальной карте?   |                |                   |               |
|3.6. Дополненная      |Слушают учителя, |По оценкам экспертов, в   |                |Умение отличать    |Умение излагать|
|реальность как одна из|задают вопросы,  |настоящее время один из   |                |технологию         |свое мнение и  |
|передовых технологий  |называют город   |главных трендов           |                |дополненной        |аргументировать|
|мультимедиа           |для виртуального |мультимедиа технологий -  |                |реальности         |свою точку     |
|                      |посещения.       |технология дополненной    |                |                   |зрения и оценку|
|                      |                 |реальности.               |                |                   |событий;       |
|                      |                 |Вы встречались с таким    |                |                   |               |
|                      |                 |термином?                 |                |                   |               |
|                      |                 |Дополненная реальность -  |                |                   |               |
|                      |                 |это соединение реального и|                |                   |               |
|                      |                 |виртуального мира, проще  |                |                   |               |
|                      |                 |говоря, когда на          |                |                   |               |
|                      |                 |изображение реального мира|                |                   |               |
|                      |                 |накладывается             |                |                   |               |
|                      |                 |дополнительная информация.|                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Возьмите, пожалуйста,     |                |                   |               |
|                      |                 |планшеты и откройте       |                |                   |               |
|                      |                 |приложение.               |                |                   |               |
|                      |                 |Перед вами маркер         |                |                   |               |
|                      |                 |принтера.                 |                |                   |               |
|                      |                 |Дополненная реальность    |                |                   |               |
|                      |                 |позволяет посмотреть      |                |                   |               |
|                      |                 |инструкцию по работе с    |                |                   |               |
|                      |                 |ним.                      |                |                   |               |
|                      |                 |А теперь посмотрите на    |                |                   |               |
|                      |                 |маркер автомобиля.        |                |                   |               |
|                      |                 |Дополненная реальность    |                |                   |               |
|                      |                 |позволяет рассмотреть его |                |                   |               |
|                      |                 |с разных ракурсов.        |                |                   |               |
|                      |                 |Сейчас идет разработка    |                |                   |               |
|                      |                 |учебников с приложениями  |                |                   |               |
|                      |                 |дополненной реальности.   |                |                   |               |
|                      |                 |Например, вы можете       |                |                   |               |
|                      |                 |увидеть физическое явление|                |                   |               |
|                      |                 |или химической опыт с     |                |                   |               |
|                      |                 |помощью данного           |                |                   |               |
|                      |                 |приложения.               |                |                   |               |
|                      |                 |Давайте посмотрим как     |                |                   |               |
|                      |                 |будет выглядеть изучение  |                |                   |               |
|                      |                 |тем по биологии.          |                |                   |               |
|                      |                 |3. маркер сердца          |                |                   |               |
|                      |                 |Давайте зафиксируем, что  |                |                   |               |
|                      |                 |же такое дополненная      |                |                   |               |
|                      |                 |реальность на ментальных  |                |                   |               |
|                      |                 |картах.                   |                |                   |               |
|4. Контроль уровня    |                 |Ребята, наши ментальные   |                |                   |               |
|усвоения материала    |                 |карты на сегодня          |                |                   |               |
|                      |                 |заполнены. Конечно, их    |                |                   |               |
|                      |                 |можно будет продолжать    |                |                   |               |
|                      |                 |заполнять по мере изучения|                |                   |               |
|                      |                 |темы на следующих уроках. |                |                   |               |
|                      |                 |А сейчас давайте поиграем |                |                   |               |
|                      |                 |в Лото. Правила игры: я   |                |                   |               |
|                      |                 |зачитываю вопрос, а вы    |                |                   |               |
|                      |                 |зачеркиваете номер (один  |                |                   |               |
|                      |                 |или несколько) с          |                |                   |               |
|                      |                 |правильными на ваш взгляд |                |                   |               |
|                      |                 |ответами.                 |                |                   |               |
|                      |                 |                          |                |                   |               |
|                      |                 |Игра «ЛОТО»               |                |                   |               |
|                      |                 |Итак, мы с вами           |                |                   |               |
|5. Подведение итогов  |Анализируют      |Ребята, наш урок подходит |Самооценка и    |                   |Самооценка и   |
|                      |работу на уроке. |к концу.                  |самоанализ      |                   |самоанализ     |
|                      |Записывают       |Как вы думаете, достигли  |                |                   |своей          |
|                      |домашнее задание.|ли мы целей, поставленных |                |                   |деятельности   |
|                      |                 |в начале урока?           |                |                   |Формирование   |
|                      |                 |Скажите, пожалуйста, как  |                |                   |умения понимать|
|                      |                 |мультимедиа представлена в|                |                   |причины        |
|                      |                 |памяти компьютера? ( в    |                |                   |успеха/неуспеха|
|                      |                 |виде 0 и 1)               |                |                   |учебной        |
|                      |                 |Да, вся информация в      |                |                   |деятельности и |
|                      |                 |памяти компьютера         |                |                   |способности    |
|                      |                 |представлена в виде       |                |                   |конструктивно  |
|                      |Подводят итог    |двоичного кода.           |                |                   |действовать    |
|                      |урока, используя |Сейчас я попрошу вас в    |                |                   |даже в         |
|                      |пульты для       |своих ментальных картах,  |                |                   |ситуациях      |
|                      |голосования.     |рядом с фамилией, провести|                |                   |неуспеха.      |
|                      |                 |самооценку и представить  |                |                   |               |
|                      |                 |информацию в виде         |                |                   |               |
|                      |                 |двоичного кода.           |                |                   |               |
|                      |                 |№1. На уроке я работал:   |                |                   |               |
|                      |                 |1: активно                |                |                   |               |
|                      |                 |0: пассивно               |                |                   |               |
|                      |                 |№2.  Своей работой на     |                |                   |               |
|                      |                 |уроке я:                  |                |                   |               |
|                      |                 |1: доволен                |                |                   |               |
|                      |                 |0: недоволен              |                |                   |               |
|                      |                 |№3. Урок для меня         |                |                   |               |
|                      |                 |показался:                |                |                   |               |
|                      |                 |1: коротким               |                |                   |               |
|                      |                 |0:длинным                 |                |                   |               |
|                      |                 |№4. За урок я:            |                |                   |               |
|                      |                 |1: не устал               |                |                   |               |
|                      |                 |0:устал                   |                |                   |               |
|                      |                 |№5. Мое настроение:       |                |                   |               |
|                      |                 |1: стало Лучше            |                |                   |               |
|                      |                 |0: стало хуже             |                |                   |               |
|                      |                 |- Можно попросить поднять |                |                   |               |
|                      |                 |руки тех, у кого двоичный |                |                   |               |
|                      |                 |код состоит из пяти       |                |                   |               |
|                      |                 |единиц. Спасибо за ответы!|                |                   |               |
|                      |                 |В качестве домашнего      |                |                   |               |
|                      |                 |задания я предлагаю вам   |                |                   |               |
|                      |                 |сделать мультимедийный    |                |                   |               |
|                      |                 |продукт (презентация,     |                |                   |               |
|                      |                 |видеоролик) о любом       |                |                   |               |
|                      |                 |устройстве, с которыми вы |                |                   |               |
|                      |                 |сегодня познакомились.    |                |                   |               |
|                      |                 |Ребята, в нашем черном    |                |                   |               |
|                      |                 |ящике еще остался один    |                |                   |               |
|                      |                 |предмет. Угадайте его.    |                |                   |               |
|                      |                 |Сладкое. Написано что-то  |                |                   |               |
|                      |                 |по французски.            |                |                   |               |
|                      |                 |Ребята, я говорю вам      |                |                   |               |
|                      |                 |большое спасибо за работу!|                |                   |               |
|                      |                 |Мерси! (раздает конфеты)  |                |                   |               |


Презентация "Адміністративне право України"


extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                               города Иркутска

                    средняя общеобразовательная школа №77

                  Итоговая контрольная работа для 4 класса
                         по учебнику Rainbow English

                                                                 подготовила

                                                   учитель английского языка

                                                 Сухарева Анна Александровна

                              г. Иркутск  2017

                            Final test     Form 4

1. Peter is ______ the piano.

a)  Playing                                b) Watching                c)
Beginning

2. My friend has no _______ in his room.

a) School                                 b) Sport
   c)Television
3. I like to ____ TV with my sister.

a) Film                                    b) See
   c) Watch
4. Mr. Hoff is Monica’s father. Monica is his _____.

a) Daughter                            b)Cousin
   c)Mother
5. We often listen _____ our teacher.

a) To                                         b) -
     c) Too
6. They are ____ toys.

a) Children                             b) Children’s               c)
   Childrens’
7. Bob is _____ brother.

a) Max’s                                 b)Max
   c)Maxs
8. In the morning Sue dresses and has _____.

a) Lunch                                 b)Breakfast                  c)Eat
9. My cousin always has eggs ____ breakfast.

a) For                                     b) At
    c) To
10. I like our two-room _____.

a) Flat                                    b)Kitchen
   c)Garden
11. In the _____of the living room we have a carpet.

a) Middle                              b)Next to                       c)On
12. His room is always _____. He never cleans it.

a) Messy                               b)Tidy                           c)
   Clean
13. All Sara’s books are ____.

a) The bookcase                    b)Bookcase                   c)In her
   bookcase
14. Peter is ___ blackboard.  He is ready for the lesson.

a) At the                                b)On the
   c)To the
15. I’m sorry but I don’t ______ you.

a) Understand                       b)Answer                       c)Ask
16. There ___ ten pens on the desk.

a) Is                                      b)Are
     c)–
17. There ____ a sofa in the teacher’s room.

a)  Is                                     b)Are
     c)–
18. There ___ a lot of questions after the text for you.

a) Is                                      b) Are
     c) –
19.  There ____ a long scarf on the bed.

a) Is                                      b) Are
     c)-
20. A strong wind is _____.

a) Shining                            b) Going                         c)
   Blowing
21. The day was beautiful. The sun was shining _____ the sky.

a) On                                   b) In
    c) Off
22. Last summer I was on the farm. Paul was in town _____.

a) When                              b) Than                           c)
   Then
23. Sam ______ to visit his cousin on holiday.

a) Decided                           b) Joined                        c)
   Talked
24. I am going to _______ Spain soon.

a) Travel                             b) Visit                           c)
   Join
25.  He tried to _____ the brothers to the party.

a) Join                                b) Invite
   c) Talk
26. Tom and Jim were in London two weeks ____.

a) Ago                                b) Before                         c)
   After
27. Sally ____ very happy yesterday.

a) Was                                b) Were                           c)
   Is
28. Bob and Tim _____ in the shop last morning.

a) Was                               b) Were                            c)
   Will be
29. Look! The sky ___ dark and cloudy.

a) Was                               b) Is
   c) Will be
30. Every day I ____ up at seven o’clock.

a) Gets                               b)Get
   c)Will get
31. Tomorrow I _______  dinner.

a) Have                              b)Will have                     c)Had
32. Ronald ____ going to visit his grandparents.

a) Is                                    b) Are
   c)Am
33. You _____ going to travel in summer.

a) Is                                    b)Are
   c)Am
34. I usually _______ my granny on Sunday.

a) Visit                              b)Visits
   c)Visited
35. My mother _____ tasty dinner yesterday.

a) Cooked                         b)Cook                             c)Will
   cook

                            Final test     Form 4

                                     V-2

1. Mark is ______ the bike.

a)  Playing                                b) Riding                 c)
Beginning

2. My friend is _______  in the lake.

a) Swimming                         b) Driving                  c) Coming
3. I like to ____   the piano with my sister.

a) Play                                   b) See
   c) Watch
4.  Peter is my _________.

a) Daughter                           b)Cousin
   c)Mother
5. In the morning  Jim dresses and has _______.

a) Lunch                                b) Breakfast                 c) eat
6. It is ____ school bag.

a) Ann’s                                b) Ann’                         c)
   Anns’
7.  Peter  is _____ brother.

a) Ann’s                                 b) Ann                          c)
   Anns
8. My cousin always has eggs ___ breakfast.

a) At                               b) For              c) In
9. Jenny is _____ for the lesson.

a) Time                                  b) Ready                       c)
   Last
10. We live in our______.

a) Flat                                    b)Kitchen
   c)Garden
11. There are two pens ____the table.

a) Middle                              b)Next to
   c)On
12. His room is always _____. He always cleans it.

a) Messy                               b)Tidy                            c)
   Big
13. There  are ____ days in November.

a) Three                                 b) Thirteen                    c)
   Thirty
14.  The _____ in the lake is clean and blue.

a) Water                                 b) Plant                        c)
   Soup
15. I’m sorry but I don’t ______ you.

a) Understand                       b)Answer                       c)Ask
16. There ___ two bikes and a car in the street.

a) Is                                      b)Are
     c)–
17. There ____  a table and two chairs in my room.

a)  Is                                     b)Are
     c)–
18. There ___ some cakes on the table.

a) Is                                      b) Are
     c) –
19. There ____  a book on the shelf.

a) Is                                      b) Are
     c)-
20. A bright sun is _____.

a) Shining                            b) Going                         c)
   Blowing
21. The day was beautiful. The sun was shining _____ the sky.

a) On                                   b) In
    c) Off
22. Last summer I was in London. Peter was at home _____.

a) When                              b) Than                            c)
   Then
23. I am going to____ all my friend to the party.

a) Invite                           b) Joined
   c) Talked
24. John will come home ____.

a) Soon                         b) Before                                c)
   Last
25.  I like to travel ____ bus.

a) In                               b) On
     c) By
26. Mary and Jack were in Paris two weeks ____.

a) Ago                                b) Before
   c) After
27. Molly and Kate ____ the best friends last autumn .

a) Was                                b) Were
   c) Is
28. Last Sunday ____ a nasty day.

a) Was                               b) Were
   c) Will be
29. Yesterday ____ a wonderful day, sunny and dry.

a) Was                               b) Is
    c) Will be
30. I ___ very happy, today is my birthday.

a) Is                                   b) Am
    c) Are
31. Tomorrow I _____ my friend.

a) Visit                            b)Will visit                     c)
   visited
32. Mary and Tim____ going to visit London.

a) Is                                    b) Are
   c)Am
33. He  ____ going to travel by car in summer.

a) Is                                    b)Are
   c)Am
34. I usually _______ my mother on Sunday.

a) Help                              b) Helps                          c)
   Helped
35. My mother _____  the kitchen  yesterday.

a) Cleaned                       b) Clean                           c)Will
   clean

                      Список использованной литературы

1. Афанасьева О.В. Английский язык 4 кл. В 2 ч.-М.: Дрофа, 2015
2. Афанасьева О.В. английский язык. 4класс: Лексико-грамматический
практикум к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой.- М.: Дрофа, 2016


title: Презентация "Как человек познает мир" 6 класс (Барабанов, Насонова)

extracted_text:
КАК ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЕТ МИР6 класс
МБОУ СОШ №12 г. Новосибирск
учитель ВКК Стадничук Т.М.

ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ
У бабули – внук и внучка
ПОЧЕМУК и ПОЧЕМУЧКА.
Целый день свои вопросы
Задаёт народ курносый:
«ПОЧЕМУ зелёный лист?
ПОЧЕМУ поёт артист?
ПОЧЕМУ усы у кошки ?
ПОЧЕМУ у стула ножки?
ПОЧЕМУ огонь горит?
ПОЧЕМУ орёл парит?
ПОЧЕМУ растёт трава?
ПОЧЕМУ шумит листва?»
Что означают эти вопросы?
ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ
«Я знаю, как на мёд садятся мухи,
Я знаю, смерть, что рыщет всё губя
Я знаю книги, истины и слухи,
Я знаю всё, но только не себя»
Франсуа Вийон
ПОЗНАНИЕ – ПРОЦЕСС ПРИОБРЕТЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
Важнейшими инструментами, с помощью которых человек познает мир, являются его органы чувств.
ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ОРГАНОВ ЧУВСТВ – ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
СЛУХ
ОБОНЯНИЕ
ЗРЕНИЕ
ВКУС
ОСЯЗАНИЕ
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
Отдельные свойства объектов
вызывают у нас ОЩУЩЕНИЯ
ЗАПАХ
СВЕТ
ТЕПЛО
МАТЕРИАЛ
ВКУС
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
Объект узнают по совокупности ощущений, из которых в мозгу человека формируется целостный образ какого-либо предмета
Ароматный, овальный, сочный,
желтый , кислый
ВОСПРИЯТИЕ — ЭТО ЦЕЛОСТНОЕ ОТРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТА
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
Объект узнают по совокупности ощущений, из которых в мозгу человека формируется целостный образ какого-либо предмета
КАДАННЫЙ ВАЛ
КОРНЦАНГ
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
Как, по-вашему мнению, воспринимает картину Исаака Левитана «Владимирка»:
художник
биолог
географ
водитель
историк
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
ФУТБОЛЬНЫЙ МЯЧ
ВОЛЕЙБОЛЬНЫЙ МЯЧ
БАСКЕТБОЛЬНЫЙ МЯЧ
ТЕННИСНЫЙ МЯЧ
МЯЧ ДЛЯ РЕГБИ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ – ЭТО ОБРАЗ ПРЕДМЕТА ИЛИ ЯВЛЕНИЯ, КОТОРЫЙ В СОХРАНЕН В СОЗНАНИИ И ВОСПРОИЗВОДИТСЯ В ПАМЯТИ
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
ОЩУЩЕНИЯ
ВОСПРИЯТИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

С помощью органов чувств мы познаем отдельные предметы и явления окружающего мира. Возможности чувственного познания ограничены.
ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ
Жизнь заставляет человека решать всевозможные задачи и отвечать на множество вопросов:
ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИЗОШЛО?
МОГЛО ЛИ БЫТЬ ИНАЧЕ?
КАКИЕ БУДУТ ПОСЛЕДСТВИЯ?
МЫШЛЕНИЕ – ВЫСШАЯ ФОРМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЗГА ЧЕЛОВЕКА, УСТАНАВЛИВАЮЩАЯ СВЯЗИ И ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ.
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
ПОНЯТИЕ
СУЖДЕНИЕ
УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рациональное –
от лат. «ratio» –
разум, рассудок
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
Многие предметы и явления, несмотря на свои особенности, имеют общие черты, сходство.
МЯЧ - сплошной или полый внутри шар из какого-либо упругого материала, отскакивающий при ударе о твердую поверхность, употребляющийся для игры.
ТАРЕЛКА — вид столовой посуды. Обычно круглой формы, служит для подачи пищи на стол.
ПОНЯТИЕ – ЕДИНСТВО ГЛАВНЫХ СВОЙСТВ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
Все квадраты – прямоугольники
СУЖДЕНИЕ – ЭТО ФОРМА МЫШЛЕНИЯ, В КОТОРОЙ ЧТО-ЛИБО ОТРИЦАЕТСЯ ИЛИ УТВЕРЖДАЕТСЯ О ПРЕДМЕТЕ, ЕГО ПРИЗНАКАХ ИЛИ ОТНОШЕНИЯХ ПРЕДМЕТОВ

Некоторые растения   – ядовиты
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ – ЭТО ВЫВОД, РЕЗУЛЬТАТ НАШИХ СУЖДЕНИЙ
Все деревья — растения.
Клен — дерево.
Клен — растение.
В школе изучают науки.
Математику
изучают в школе.
Математика – это наука.
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
Прочитайте учебник на стр. 39.
Определите, что стало весомым аргументом в выборе Кати, при ее рассуждении? Какой кружок из перечисленных выбрали бы вы?
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
В одних случаях умозаключения могут быть простые, в других – новые теоремы, законы.
Вода при нагревании закипает
1.
2.
ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ

ТВОРЧЕСТВО

МЫШЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Мышление человека тесно связано с языком. Наши мысли всегда находят себе словесное выражение. Каждый человек должен уметь четко и ясно выражать свои мысли
Указую на ассамблеях и в присутствии господам сенаторам говорить токмо словами, а не по писанному, дабы дурь каждого всем видна была.
                                                Петр I
То, что мы есть сегодня,— это следствие наших вчерашних мыслей, а сегодняшние мысли создают завтрашнюю жизнь. Жизнь — это порождение нашего разума.
Будда


title: Практическая работа "Создание движущегося изображения в Power Point" 5 класс

extracted_text:
Практическая работа по теме «Создание движущегося  изображения в Power
Point.

Цель работы: научиться создавать движущееся  изображение в Power Point.
Задание: создать анимационную картинку по теме «Пешеходный переход».
Ход работы:
   1. Создайте новую презентацию в Power Point.
   2. Сделайте титульный слайд (укажите название работы, фамилию, имя
      автора, класс)
   3. Создайте второй слайд.
   4. На втором слайде сделайте фон.
   5. Поместите на этот фон объекты, которые будут двигаться (машины, дети и
      т.д. – не менее трех объектов).
   6. Настройте анимацию объектов.
   7. Сохраните  работу в своей рабочей папке.
Инструкция:
    I.   Создаем фон:
        1. Дома (с окнами и дверями подъездов) созданы с использованием
           панели
Рисование (используем основные фигуры, заливку, цвет линий).
                  2.   Объекты фона – смотри коллекцию картинок Microsoft
(в том числе можно скачать картинки с узла Microsoft).
         II.   Создаем объекты для движения:
                 1. Машины:
                       а)  можно использовать  коллекцию картинок Microsoft
(в том числе можно скачать картинки с узла Microsoft).
                       б)  можно нарисовать самим, используя основные
фигуры панели Рисование с их последующей группировкой.
                 2. Пешеходы – методы создания объектов аналогичны методам
создания объектов «машины».
        III.   Настраиваем анимацию:
        1. Показ слайдов – Настройка анимации
        2. Устанавливаем объект в нужное место
        3. Выбираем объект (щелкнуть правой кнопкой мыши по изображению,
           которое хотим заставить двигаться).
        4. Устанавливаем способ входа:
               ✓ Добавить эффект – Вход (например, вылет)
               ✓ В окне Начало установить:  по щелчку (для появления
                 первого объекта)
               ✓ В окне Направление установить: справа
               ✓ В окне Скорость установить:  средне
                 5.    Установить способ выхода:
              ✓ Добавить эффект – Выход (например, вылет за край листа)
              ✓ В окне Начало установить:  после предыдущего
              ✓ В окне Направление установить: справа налево
              ✓ В окне Скорость установить:  средне
                6.     Аналогично поступаем с другими объектами.
Примечание:
   1. Чтобы вторая машина двигалась синхронно с первой, ставим в окне
      Начало: вместе с предыдущим.
   2. Чтобы машины остановились, а пешеходы перешли задайте соответствующую
      последовательность движения объектов, используя в окне Начало: после
      предыдущего.
              7.     Проверить работу презентации. При необходимости
   сделайте отладку программы. Анимационная картинка готова.


Презентация "Путешествие по стране Русского языка"


title: Презентация "Сущность человека как проблема философии" 10 класс

extracted_text:
СУЩНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА КАК ПРОБЛЕМА ФИЛОСОФИИ
МБОУ СОШ №12 г. Новосибирск учитель ВКК Стадничук Т.М.
ВЕЛИКАЯ ТАЙНА – ЧЕЛОВЕК
Наши предки считали, что человеческая жизнь бесконечна.
Они полагали, что свою суть человек должен познавать в течение всей земной жизни, а после смерти - за ее пределами, в мире ином. И действительно, все попытки строго научными методами познать сущность и глубину внутреннего мира
человека оказались неудачными. Человек оказался слишком
сложным предметом для исследования точной науки.
«Человек - вечная проблема, которая вечно решается и которая никогда не будет решена». (А. Лосев)
ВЕЛИКАЯ ТАЙНА – ЧЕЛОВЕК
«Какое величие являет собою человек! Какое благородство в его уме, бесконечность в способностях, прелесть в формах, - это дух небесный, украшение света, образчик остальной природы»
«Человек – это дикое, страшное животное, инстинкты которого цивилизация, но который проявляет свое истинное лицо тогда, когда слабеют цепи законного порядка и наступает анархия»
ВЕЛИКАЯ ТАЙНА – ЧЕЛОВЕК
Человек является объектом изучения многих наук, можно насчитать до 200 дисциплин.
Как биологической субстанции – анатомия, биохимия, физиология, приматология, генетика, палеонтология и др.;
Науки о человечестве – демография, социология, этнография, политология, экономика и др.;
Человек и его взаимодействии с природой и космосом –экология, биогеохимия,
космическая медицина и др.;
Человеке как личность –
педагогика, этика, психология,
эстетика и др.;
Человек как субъект
     деятельности –  инженерная
     психология, эвристика и др.).
ВЕЛИКАЯ ТАЙНА – ЧЕЛОВЕК
Между человекообразными обезьянами и и Homo sapiens пролегает незримаяграница:
Главное родовое отличие человека – орудийная деятельность.
Способность абстрактно мыслить, т.е. осознавать связи между конечной целью и промежуточными операциями трудовой деятельности.
Человек способен непрерывно осваивать культуру с
каждым новым поколением,
т.е. происходит социализация человека.
ВЕЛИКАЯ ТАЙНА – ЧЕЛОВЕК
Философская антропология — философское учение о природе и сущности человека, специфическое отличие в способе существования человека и животных.
Философский подход в изучении человека состоит в том, что человек рассматривается как вершина эволюции живого, как раскрытие творческого потенциала
природы и общества, как творец
духовного мира. Начало философской
антропологии связано с появлением
классических работ Макса Шелера
«Положение человека в космосе»
(1928) и Хельмута Плеснера «Ступени
органического и человек» (1928)
МАКС ШЕЛЕР (1874-1928) — НЕМЕЦКИЙ ФИЛОСОФ И СОЦИОЛОГ
ВЕЛИКАЯ ТАЙНА – ЧЕЛОВЕК
Философская антропология возникла в XIX в. как самостоятельное направление исследований проблемы сущности человека – его разумность, орудийная деятельность, способность создавать символы и т. д. Реакция на вопрос: что первично в деятельности человека природа или социум?
Человек – цель, а не средство для другого человека (И. Кант)
 Человек - универсальный и высший предмет философии. Сущность
 человека – мир эмоций, жизнь ума и сердца, тела и души (Л. Фейербах)
ВЕЛИКАЯ ТАЙНА – ЧЕЛОВЕК
Концепция философской антропологии:
Изначальная биологическая незащищенность человека порождает его активность, связь с миром, себе подобными.
Человек обречен на вечный поиск, странствия, стремление к самосовершенствованию.
Человек - существо многомерное, непостижимое, нуждающееся в других.
Человек - центр пересечения двух начал - «порыва» и «духа».
Их единство и образует сущность человека.
ВЕЛИКАЯ ТАЙНА – ЧЕЛОВЕК
Философская антропология оказала значительное влияние на развитие:
Психоанализ – комплекс гипотез и теорий, объясняющих роль бессознательного в жизни человека.
Экзистенциализм – философия существования, считает отличительным признаком человека его свободу.
 Сущность человека, есть сложный процесс обретения человеком человеческого, допускающий не только прогрессивную, но и регрессивную линию развития.
(М. Шелер)
ЧЕЛОВЕК – БИОСОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА
Человек представляет собой сложную,
многоуровневую систему, здесь
взаимосвязаны биологическое,
социальное и духовное начала,
сознание и сфера подсознательного.
Субъект — активно действующий
человек с его знаниями, опытом и
способностью изменять предметную обстановку своего бытия и самого себя в процессе общественно значимой деятельности.
Субъектность — важный аспект индивидуального бытия человека, его связи с социальным бытием.
Человеческая субъективность – присущий человеку мир мысли, воли, чувств.
ЧЕЛОВЕК – БИОСОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА
Обладает сознанием, членораздельной речью, нравственными качествами и способностью изготовлять орудия труда.
ЧЕЛОВЕК
Субъект общественно-исторической деятельности и культуры
Биосоциальное существо
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность предполагает активность, которая может быть механической, физической, биологической, социальной и т. д.
Деятельность – взаимодействие человека или группы людей с окружающей средой, миром.
Деятельность предполагает процесс сознательного и целенаправленного изменения человеком мира и самого себя.
Деятельность – специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру, его целесообразное изменение и преобразование.
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Человек не мыслится вне связи с обществом, поэтому любая человеческая деятельность носит социальный характер
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Субъективный аспект деятельности, т.е. зависящий от человека
Объективный аспект деятельности, т.е. не зависящий от человека
СОЗИДАНИЕ
ТВОРЧЕСТВО
РАЗРУШЕНИЕ
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность –  основа человеческого существования. В деятельности человек не только добывает средства к жизни, но и развивается как личность, формируется как общественное существо, реализует свои способности и расширяет возможности.
МЫШЛЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Иди вперед!
Жил однажды дровосек, пребывавший в очень бедственном положении. Он существовал на ничтожные денежные суммы, вырученные за дрова, которые он приносил в город на себе из ближайшего леса.
Однажды старец, проходивший по дороге, увидел его за работой и посоветовал ему идти дальше в лес, сказав: «Иди вперед, иди вперед!»
Дровосек послушался совета, отправился в лес и шел вперед, пока не дошел до сандалового дерева. Он был очень обрадован этой находкой, срубил дерево и, захватив с собой столько кусков его, сколько мог унести, продал их на базаре за хорошую цену. Потом он задумался: почему добрый старец посоветовал обязательно идти вперед?
На следующий день он пошел дальше и нашел, медные залежи. Он продал ее на базаре, выручил еще больше денег. На следующий день он пошел еще дальше и нашел серебряные россыпи. Еще через день он нашел золото, потом - алмазы и, наконец, приобрел огромные богатства.
Именно таково положение человека, который стремится к истинному знанию: если он не остановится в своем движении после того, как достигнет некоторых усилий, то в конце концов найдет богатство истины.
Как вы поняли смысл притчи?
МЫШЛЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Мышление – функция человеческого мозга, возникающая в результате его нервной деятельности. Мышление - взаимодействие субъекта с окружающим миром, в ходе которого осуществляется опосредованное и обобщенное отражение в мозгу человека существенных свойств, причинных отношений и закономерных связей вещей.
МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
Речь – универсальное средство формирования и выражения
мысли. Мышление совершается на основе языка, который активно участвует в самом процессе мышления. Таким образом, речь – это орудие мышления.

Внутренняя речь - это речь, лишенная звукового оформления, внутреннее проговаривание.
Внешняя речь - система звуковых сигналов и символов для передачи информации, процесс материализации мысли..
МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
Голосовая реакция животного, являясь ответом воздействующее явление (например, на звуки шагов приближающегося хищника), выполняет сигнальную функцию.
Человек называет, обозначает в своей речи это явление словами. В результате в голове другого человека возникает представление или понятие, мысль об этом явлении.


Презентация "Сюрприз для мамы"


Презентация "Творчество Сергея Васильевича Рахманинова"


title: Проект по окружающему миру "Проект по окружающему миру" 1 класс по программе «Школа России»

extracted_text:
Проект «Мой класс и моя  школа».
Урок окружающего мира в 1 классе по программе «Школа России».
Составитель Кирпикова Е.В., учитель начальных классов.
Цели проекта:
Составить  устный рассказ  и  фотоальбом, посвященный классу и школе.
Овладеть начальными формами работы с информацией.
Задачи: предметные:
познакомиться с понятиями «школа», «класс», «учитель», «ученик»;
расширить свои знания об истории создания родной  школы;
метапредметные:
найти  нужную информацию  и  научиться составлять сообщение по заданной теме;
донести информацию  до одноклассников;
научиться составлять  страницу фотолетописи;
формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве: умение вести диалог; координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
воспитывать  дружеские отношения в детском (зарождающемся)  коллективе; уважительное отношение к родной школе;
уметь определять   свой  выбор  по теме проекта.
Оборудование: конверты с пословицами,  рисунок школы, смайлики, правила дружбы,  фото школы разных лет.

Ход урока
Организационный  момент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.
Введение в тему. Постановка целей  и задач  урока.
Чтение стихов о школе и о классе(2 человека)
- О чём  стихи, которые рассказали ребята?
- Определите  тему  урока. (Тема урока на доске)
- Что  вы  хотели  бы  узнать сегодня  на  уроке?
- Сегодня у нас пройдёт  защита проекта по теме «Мой  класс и моя  школа».
-Что такое  проект? (план работы, исследование)
- Каждая группа расскажет, какую работу провели, чтобы сегодня  подготовиться   к  защите  и  рассказать  о своих  наблюдениях?
III. Работа по теме урока.
1) Работа с пословицами
Повторение правил работы в группе.  (Работать дружно, не кричать, договариваться, не  вырывать друг у друга  предметы)
- Вы должны из двух частей собрать  пословицу?
(На столах  разложены  конверты с частями  пословиц об учёбе, о  школе.)
Пословицы:
«Учение – свет, а не учение – тьма»
«Терпение и  труд  всё  перетрут»
«Без  труда не вытащишь и рыбку  из  пруда»
 «Учиться никогда не поздно»
«Грамоте учиться – всегда пригодится»
«Почитай учителя как родителя»
- Какие пословицы у вас получились? Прочитайте. Что вы о них можете сказать?
- Итак, переходим к защите проекта. Первой выступит группа, которая готовила материал  об истории возникновения нашей школы.
2) Выступление  группы  исследователей о школе.
Задания:
Найти в словаре понятие «школа»
Оформить рисунок своей любимой школы
Выучить стихотворение о школе
Приготовить сообщение об истории школы (3 человека)
Оформить фотовыставку

Учусь  я в первом классе,
Свою школу я люблю.
Как приду, всем сразу: "здрасте",
На весь класс я прокричу.
Я учу всегда уроки,
И в кружки еще хожу.
Свою школу очень милой
Я, ребята, нахожу.
И люблю я здесь учиться,
И пятерки получать.
А еще после каникул,
Снова в школу вновь шагать.

(материал взять из музея у Лунеговой С. В.)
История нашей школы №13 началась в трудные военные годы. В 1941 году была открыта начальная школа. В ней было всего 4 класса, 4 учителя и 96 учеников. К концу войны в школе стало 7 классов. Больше стало учителей и учеников. Появились учительская и военный кабинет, библиотека, работало радио. Было очень мало книг в школьной библиотеке, не хватало карт, журналов.

1948-1949 учебный год был радостный для всех, потому что было построено новое здание школы. Оно было похоже на барак, с длинным коридором, классы обогревались печками. Появилась небольшая спортивная площадка, пришкольный участок. Очень много саженцев фруктовых деревьев и кустарников посадили ученики. Школьная жизнь стала интересной и радостной. Школьники собирали макулатуру, металлолом, помогали старым людям, фронтовикам. Переписывались с детьми из других стран.

Сейчас мы учимся в школе, которая была построена 54 года назад. Ученики старших классов принимали участие в строительстве. Они носили кирпичи, убирали строительный мусор, копали и носили землю, высаживали деревья. Сейчас наша школа большая и светлая. В ней много кабинетов. Есть столовая, где нас вкусно кормят, спортивный зал, библиотека, лыжная база, тир. Наша школа спортивная. Школьники любят лыжи, коньки, стрельбу, баскетбол, волейбол.  В награду получают грамоты, медали, кубки. Их очень много!

3) Выступление  группы  исследователей о классе.
Задания:
Найти в словаре понятие «класс»
Оформить рисунок своего класса
Выучить стихотворение о классе
Приготовить сообщение о своем классе
Приготовить сообщение о классных мероприятиях (3 человека)
Оформить фотовыставку

Парта ждет меня, во-первых,
Ждут уроки, ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений
Путешествие начну.
Ждет природа - лес и поле!
Ведь в поход пойдем не раз…
Ждут меня пятерки в школе
Ждет меня мой дружный класс!

(Материал взять у зам. директора по воспитательной работе Масюк О.М.)
Наша школа - это школьная республика. Каждый год ученики всех классов избирают мэра республики. Работают министерства: образования, спорта, труда, печати, культуры. Каждый класс – это город, который живет под своим девизом и имеет название. У нашей республики есть свой герб, на котором расположены гербы всех городов-классов. Вот герб нашего класса. Наш город-класс называется «Светлячок». Мы живем под девизом: «Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны».
Наша школьная жизнь разнообразна. Мы принимаем активное участие во многих традиционных школьных мероприятиях. Это осенний кросс, осенняя ярмарка, день матери, день рождения школьной республики, новый год и многие другие. Очень интересно и познавательно прошёл праздник «Открытие малых школьных олимпийских игр», в игре наш класс занял 2 место. Нас ожидает спортивная игра «Зарница», что это такое мы пока не знаем, но уверены – это будет интересно.
Мы еще проучились совсем не много, но уже ездили на спектакль Лысьвенского театра драмы в «Театральный». Мы посетили школьный музей. Были в домашнем музее у Федотовой Тамары Георгиевны, которая занимается марафонским бегом. Ходили на экскурсию на почту. Совсем недавно мы съездили в ДК «Мечта» на театрально-цирковое шоу.

4) Выступление  группы  исследователей об учениках и учителях, работающих в классе.
Задания:
Найти в словаре понятия «ученики», «учитель»
Оформить рисунок
Выучить стихотворение
Приготовить сообщение об учителях, работающих в классе
Провести анкетирование родителей.
Оформить фотовыставку из жизни класса

Учитель щедро учит нас тому,
Что очень нужно будет в жизни:
Терпенью, чтенью, счету и письму,
И верности родной Отчизне.

(Материал взять у зам. директора по учебной части Пьянковой Е.Н.)
В школе №13 очень дружный коллектив учителей, многие из них учились в ней. Наша учительница, Екатерина Витальевна, тоже выпускница этой школы. Мы узнали, что Е.В. в школе работает 6 лет, до этого она 3 года была воспитателем в детском саду нашего посёлка.
Уроки физкультуры у нас ведёт Чащин Василий Сергеевич. Это учитель с большим стажем и опытом работы. Он имеет звания «Ветеран труда», «Старший учитель», «Отличник народного образования». Все мы очень любим уроки физкультуры и с нетерпением их ждём.
С нами проводит занятия в кружке «Акварель»  Сизова Юлия Анатольевна. Мы узнали, что Ю.А. работает в нашей школе с 2004 года. Занятия Ю.А. всегда очень интересные, необычные. Мы выполняем работы с большим удовольствием.
Мы провели опрос и выяснили, что многие наши родители тоже выпускники этой школы. (Результаты анкеты)
Анкета (для родителей)
В какой школе вы учились?
Мама (Ф.И.О.)__________________________________________________
Папа  (Ф.И.О.)__________________________________________________
5) Театрализация  проблемной  ситуации
- Любой  класс -  это  часть  нашей  школы. Какими  вы  хотите  видеть детей  в нашей  школе? (Дети  высказываются)
- Мы не будем скрывать, что в  нашем классе иногда возникают ситуации, как в стихотворении Владимира Орлова. (Театрализация стихотворения)
Кто первый?
- Кто кого обидел первым?
- Он меня!
- Нет, он меня!
- Кто кого ударил первым?
- Он меня!
- Нет, он меня!
- Вы же раньше так дружили!
- Я дружил!
- И я дружил!
- Что же вы не поделили?
- Я забыл!
- И я забыл!
- Из-за чего поссорились два друга?
- Верно, они и сами не поняли, из-за чего поругались. Кому из вас хотелось бы, чтобы дружба выражалась таким способом?
-Мы видим, что ссоры могут возникнуть по пустякам, ведь дружить надо уметь!
6) Составление кластера
- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово  «Друг»
(На доске написано слова «Друг»)  (Дети высказываются, составляется кластер)
- Выберете  правила  дружбы, напечатанные  на  листах, которые вы  принимаете для нашего класса.   Мы наклеим их в виде ступенек к изображению  «Нашей Школы ».
IV.Рефлексия
- Ребята, а школа – это только здание? (нет)
- Значит, может ли существовать школа без нас – учеников?
- Давайте покажем, каким должен быть дружный класс и школа. Встанем в круг, положим друг другу руки на плечи, улыбнемся и скажем: «Как  здорово, что мы  вместе!»
- Подумайте,  что вы еще хотели бы узнать о школе или об учениках?
V. Оценка  деятельности
- Ребята, а сейчас вы должны оценить работу групп. Поместите ваш смайлик в окно той группы, чье выступление вам больше понравилось.
«Личики учеников» - смайлики наклеить в окошки школы (три окошка – три группы).


title: Контрольная работа "Алгебраическая сумма и ее свойства" 6 класс

extracted_text:
                         Контрольная работа по теме

                    "Алгебраическая сумма и ее свойства"

Вариант 1

1. Найдите значение выражения:
|а) –8 + 5;    |в) –10 – 9;   |
|б) 17 – 25;   |г) –45 + 60.  |

2. Вычислите:

    а) [pic];   б) –[pic];   в) [pic].

3. Найдите значение алгебраической суммы
     –4,1 + (–8,3) – (–7,3) – (+1,9).

4О. В магазин завезли 700 кг овощей,  которые  были  проданы  за  3  дня.  В
первый день было продано 40% овощей, во второй  –  58%  остатка.  Определите
массу овощей, проданных в третий день.

5О. Предприниматель закупил партию сахара, которая была продана за три  дня.
В первый день было продано 36 ц, что составило 40% всей  партии,  во  второй
день – 35% остатка. Определите массу сахара, проданного в третий день.

Вариант 2

1. Найдите значение выражения:
|а) –7 –15;    |в) –16 + 20;  |
|б) 23 – 40;   |г) –9 + 3.    |

2. Вычислите:
    а) [pic];  б) [pic];  в) [pic].

3. Найдите значение алгебраической суммы
–8,9 + (+18) – (+1,1) – (–12).

4О. Туристический теплоход был в пути три дня. В первый день он  прошел  210
км, что составило 35% всего пути, а во второй – 40% оставшегося  расстояния.
Сколько километров прошел теплоход в третий день?

5О. Предприятием по изготовлению  пластиковой  тары  было  изготовлено  5000
бутылок, которые были проданы за три дня. В первый  день  было  продано  30%
этого количества, а во второй – 70% остатка. Какое количество  бутылок  было
продано в третий день?

Вариант 3

1. Найдите значение выражения:
|а) 1,8 – 2,2;     |в) –2,18 – 1,54;     |
|б) –0,14 + 0,17;  |г) –7,8 + 5,6.       |

2. Вычислите:
    а) [pic];  б) [pic];  в) [pic].

3. Найдите значение алгебраической суммы
–(–5,4) + (–2,8) + 4,6 – (+15,2).

4О. За три часа работы бригада по уборке снега очистила 43 750 м2  дорожного
покрытия. За первый час было убрано 32% этой площади,  а  за  второй  –  46%
оставшейся. Какая площадь была очищена за третий час работы?

5О. Предприниматель закупил ткань трех видов: шелк, шерсть и ситец. За  шелк
было уплачено 5760 р., что составило 45% общей стоимости товара.  Из  суммы,
уплаченной за ситец и шерсть,  20%  составила  стоимость  ситца.  Определите
стоимость шерсти.

Вариант 4

1. Найдите значение выражения:
|а) –6,4 + 2,4;   |в) –7,4 + 15,7;  |
|б) –1,32 – 0,78; |г) 3,25 – 4,17.  |

2. Вычислите:
     а) [pic];  б) [pic];  в) [pic].

3. Найдите значение алгебраической суммы
    –9,7 – (–15,3) + (–0,3) + 14,7.

4О. На  приобретение  учебников  по  истории,  биологии  и  географии  школа
затратила 32 400 р. За  учебники по истории заплатили 28% этой суммы,  а  за
учебники по биологии  –  40%  остатка.  Определите  стоимость  учебников  по
географии.

5О. Котлован для бассейна был отрыт за три недели. За первую неделю  вывезли
448 м3 грунта, что составило 28% объема котлована. За вторую неделю  вывезли
42% остального вынутого грунта. Каков объем грунта,  вывезенного  за  третью
неделю?


Презентация "Г.Х. Андерсена "Гадкий утенок""


title: Занятие "Мне все в краю родимом мило, мне все здесь душу веселит"

extracted_text:
Занятие «Мне все в краю родимом мило, мне все здесь душу веселит»
Программное содержание: Учить детей понимать, что мы называем Родиной. Учить рассказывать о своем городе, о знаменитых людях нашего города. Развивать интерес к истории родного края. Воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости.
Оборудование: изображение герба города, фотографии старого и нового дома, фотографии памятников, изделие из дерева, глина.
Ход: Ребята, что мы называем Родиной? (место, где родились, живем, ходим в детский сад, где живут наши мамы и папы, друзья). Что мы называем Родиной?
Р-к: Дом, где мы с тобой растем.
И березки у дороги,
По которой мы идем.
-Что мы Родиной зовем?
Р-к: Солнце в небе голубом.
И душистый золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
А где мы с вами живем в городе или селе? Как называется город? Как называют жителей? Давным-давно на месте этого города была выстроена крепость. Но она оказалась маленькой и была построена другая в честь святых Бориса и Глеба. Она расположилась на возвышенном месте, на выступе левого берега реки Ворона. Все больше и больше стало селиться людейздесь. Постепенно город разрастался, происходили изменения. Вы знаете, из чего раньше строили дома, как они назывались? (рубленные) Какие они были? А какие сейчас строят дома, из чего? (показ фото) Какие еще произошли изменения, что строили в нашем городе? (заводы, фабрики, школы, театры, больницы).
У нашего города есть герб. Наши предки были очень воинственны и много времени проводили в боях. На время боя воины надевали доспехи и были похожи друг на друга, как братья-близнецы. Чтобы не ошибиться, рыцари придумали, знаки отличия и главный опознавательный знак наносился на щит. Этот знак назывался «герб». Рыцари дорожили гербом, передавали его по наследству и старались не опозорить плохими поступками. Простые люди селились поближе к замку в надежде, что хозяин и его воины защитят их. Так появлялись города, и герб становился не только личным, а считался гербом города. На гербе изображали то, чем славился город.
Посмотрите на герб нашего города. Что на нем изображено? (стрела, листья дуба, желуди)Что это означает? Стрела означает, что наш город находится на слиянии двух рек, назовите их.(Хопер, Ворона) А листья дуба говорят о том, что наш край богат лесами. На берегу реки Ворона находится Телермановская роща. Когда-то давно царь Петр I по реке сплавлял бревна для строительства кораблей.
Борисоглебск раньше называли купеческим городом. Кого называли купцами? (торговые люди) Наш город окружали 24 села, в которых жили крестьяне. Они выращивали хлеб, овощи, фрукты, разводили овец, коров, свиней, лошадей и возили в город на базар свою продукцию: масло, молоко, мясо, шерсть. В праздники люди отдыхали. Они собирались вместе, пели, песни, плясали, водили хороводы, играли. В некоторые игры мы играем до сих пор. Сейчас мы поиграем в игру, в которую играли наши предки. Игра «Гори, гори ясно».
Много людей нашего города прославили Борисоглебск. Кого вы можете назвать? (Николай Рыбников- актер кино, он родился и вырос в нашем городе, а теперь его знает и помнит вся страна. Неделин- маршал артиллерии, в его честь в нашем городе поставили памятник и назвали улицу).
В Борисоглебске живут люди, которые и сейчас прославляют наш город: это поэты И. Лукьянов, С. Чуканов, Е. Порошенков, Г. Иванова, писатель Н. Пугачев.
Мы с вами ходили в картинную галерею, видели картины художников -наших земляков. Кого вы запомнили? (Домусчи, Бирюков, Шолохов, Рябушкин, Машков, Ильинский, Федоров).А еще у нас в городе есть «Дом ремесел», в котором дети и взрослые возрождают народныепромыслы: резьба по дереву, гончарное искусство. Посмотрите фотографии изделий. Что вы видите на фотографиях? А еще дети из «Дома ремесел» подарили нам свои работы из глины(рассматривание поделок). Ребята, мы тоже должны подарить что-то. Я приглашаю вас в гончарную мастерскую и предлагаю слепить ребятам в подарок кружки. Когда они высохнут, мы их раскрасим гуашью, чтобы они были красивыми (дети лепят под музыку). После лепкизанятие заканчиваю.


Проект "Неделя психологии в ДОУ"