title: Развлечениедля детей старшей группы "На поиски клада"

extracted_text:
Структурное подразделение МБОУ "Знаменская СОШ" -               дошкольные группы

Развлечение
для детей старшей группы.
 «На поиски клада»

Автор: Абраменко М.М.
воспитатель старшей группы

2017 г.
Цель: Создание бодрого, радостного настроения.
Задачи:   - Учить ориентироваться на территории детского сада.
- Формировать товарищеские и доброжелательные взаимоотношения.
Оборудование: 5 конвертов с подсказками, «удочка» для игры «Рыбак и рыбки», угощение, медали, сундук

Ход мероприятия
Ведущий: Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие!
Я предлагаю вам отправиться на поиски клада.  Хотите найти клад?
Дети: Да!
Воспитатель: Клад спрятан на территории детского сада. И чтобы его найти вам предстоит выполнить много заданий. Которые будут написаны в подсказках.
Вы готовы?
Дети: Готовы!
Воспитатель: У меня есть первая подсказка, но сначала ответьте мне на вопросы:
Вы когда-нибудь искали клад?
Зачем люди ищут клад?
Читаю первую подсказку
    Дети вы умеете хлопать? А топать? А вы внимательные? Сейчас я проверю!!!  Если вы со мной согласны, то вы кричите «ДА» и хлопаете. А если не согласны, то кричите «НЕТ» и топаете!
Игра «Да-Нет»
Караси в реке живут. (Хлопают)
На сосне грибы растут. (Топают)
Любит мишка сладкий мед. (Хлопают)
В поле едет пароход. (Топают)
Дождь прошел — остались лужи. (Хлопают)
Заяц с волком крепко дружит. (Топают)
Ночь пройдет — настанет день. (Хлопают)
Маме помогать вам лень. (Топают)
Праздник дружно проведете. (Хлопают)
И домой вы не пойдете. (Топают)
Нет рассеянных среди вас. (Хлопают)
Все внимательны у нас. (Хлопают)
Воспитатель: Молодцы! Держите подсказку. (Даю конверт, в нем фотография скульптуры «Семья ежей», надо на носочках подойти к ежам и найти конверт с подсказкой, который спрятан в развилке дерева.)
Читаю задание.
Какое сейчас время года?
Назовите летние месяцы
Сколько дней в неделе?
Если сегодня среда, то завтра, какой день недели?
Что лишнее и почему? Капуста, помидор, яблоко, лук.
Сосчитайте до 10 и обратно
Воспитатель:  Молодцы! Чтобы найти следующую подсказку, надо сделать 10 шагов по дорожке, потом 5 прыжков и повернуться направо.
Перед детьми находится деревянный домик.  Где-то на домике спряталась подсказка.
Дети находят ее, читаю задание.
Зеленеют луга,                                           Летом много я тружусь,
В небе — радуга-дуга.                               Над цветочками кружусь.
Солнцем озеро согрето:                            Наберу нектар — и пулей
Всех зовёт купаться ...                              Полечу в свой домик — улей.
(Лето)                                                         (Пчела)

Ты весь мир обогреваешь                        Шевелились у цветка
И усталости не знаешь,                             Все четыре лепестка.
Улыбаешься в оконце,                              Я сорвать его хотел,
А зовут тебя все ...                                     А он вспорхнул и улетел
(Солнце)                                                      (Бабочка)

В синем небе,                                              Хожу в пушистой шубе,
Как по речке,                                               Живу в густом лесу.
Белые плывут овечки.                                В дупле на старом дубе
Держат путь издалека                                Орешки я грызу
Как зовут их? ...                                           (Белка)
(Облака)
Кафтан на мне зеленый,                             Зверь ушастый, летом серый,
А сердце, как кумач.                                   А зимою снежно-белый.
На вкус, как сахар сладок,                         Я его не испугался,
На вид — похож на мяч.                             Целый час на ним гонялся
(арбуз)                                                            (Заяц)

Ведущий:  Про кого была последняя загадка?
Дети: Про зайчика
Ведущий: А у нас на участке есть зайчик?
Даю задание бегом добежать до постройки «Зайчик». Ищем и находим подсказку.
Читаю задание.
Игра «Рыбак и рыбки»
Рыбки где живут?
Каких рыб вы знаете?
Кто еще живет в воде?
А еще в воде живет……..
Вот лежит в воде давно
Все зеленое бревно;
Любит Африканский нил
Наш зубастый (крокодил)
Ведущий:  У нас на участке есть такой крокодил – это бревно, на котором мы выполняем упражнения в равновесии.   Ищем подсказку.
Читаю задание.
Вы уже совсем близко находитесь от клада.
Найдите на участке того, кто любит мед. (Дети подходят к постройке «Медведь»)
Теперь очень внимательно посмотрите по сторонам и найдете сундук с кладом.
Дети ищут клад, находят сундук около кустов. В нем конфеты и медали.

http://www.maam.ru/detskijsad/sportivnoe-razvlechenie-mir-detstvo-leto.html игра

http://www.numama.ru загадки


title: Сценарий "Модный приговор" 8 класс

extracted_text:
    Сценарий внеклассного мероприятия по технологии «Модный приговор» для
                              учащихся 8 класса

                      (учитель Одина Татьяна Николаевна)

Ведущий: Слушается дело о том, что современная одежда является причиной
    многих болезней! Итак, обвиняется гардероб современной молодежи. Многие
    из тех, кто привык наряжаться и следовать веяниям моды, знают, что
    одежда может быть вредна для здоровья. Да и поговорка «Красота требует
    жертв» известна всем. Тем не менее возникает вопрос: часто ли мы
    задумываемся над тем, что причиной многих болезней как раз и может быть
    ношение современной одежды. Быт, нравы и одежды былых времен повергают
    нас, просвещенных и цивилизованных, в шок. Уж мы-то не будем пить уксус
    ради красивой бледности или носить кринолины, в которых невозможно
    опустить руки вдоль туловища. Стоит ли вспоминать про глупое
    средневековье, когда принесенное служанкой платье и вовсе могло быть
    отравленным? Может, и не стоит, однако мы повторяем ошибки предков, и
    модная одежда по-прежнему может быть опасна для жизни или, по меньшей
    мере, для здоровья.

Обвинитель: Вот пять основных ошибок, проверенных веками, но до сих пор не
    исправленных...

Ошибка 1. Слишком мало одежды

    Одежда, призванная защищать от погодных невзгод, насекомых и похотливых
    взглядов, стремится одновременно отрекомендовать посторонним тело с
    наилучшей стороны. Человек хочет быть запакованным и раздетым
    одновременно. Мода потакает ему, и нередко ей случается
    переусердствовать.

    Прошлое

    На рубеже XVIII-XIX веков, под впечатлением от раскопок в Помпеях и
    Геркулануме, Европа буквально сдвинулась на античности, что привело к
    появлению так называемой «нагой моды». Дамы, воспроизводя облик
    прекрасных статуй, облачились в тончайшие муслиновые и газовые «туники»
    с глубоким декольте и короткими рукавами-фонариками, временно сняли
    корсеты и туго перевязали свои платья под грудью. Белье оставляли дома,
    а для тепла лишь накидывали на плечи тонкую шаль. При этом для создания
    эффектных драпировок, красиво обрисовывающих природные данные, модницы
    использовали нехитрый прием античных скульпторов - увлажняли одежду,
    после чего, особенно если дело было зимой и в России, решительно
    садились в широкие сани и мчались через снежную пургу на бал.
    Неудивительно, что смертность от пневмонии была в те годы очень высока.

    Настоящее

    Современные красотки недалеко ушли от своих неразумных предшественниц:
    нынешняя «нагая мода», укоротив куртки и свитера и основательно опустив
    на джинсах линию талии, предписывает оголять пупок, поясницу, крестец,
    а иногда даже частично лобок. Если прибавить к этому перечню нарядов
    мини-юбку и чулки в сеточку, становится очевидным, что в холодное время
    года красотка XXI века рискует здоровьем ничуть не меньше своей
    десятиюродной прапрапрапрапрабабушки в «тунике».

    Уже при 12-15 градусах тепла возникает переохлаждение внутренних
    органов, что может привести к пиелонефриту, циститу, радикулиту и
    воспалению придатков, а это - путь к бесплодию. Как ни смешно,
    некоторые специалисты даже утверждают, что моду на короткие кофточки и
    брюки с заниженной талией ввели в Китае как раз с целью контроля над
    рождаемостью.

    Интересно, что ученые объявили мини-юбки одним из «провокаторов»
    целлюлита. И неслучайно, ведь в холодную погоду, когда ноги
    подвергаются воздействию низких температур, организм в защитных целях
    быстро наращивает слой жира в наиболее уязвимых местах. Завершает
    процесс стужа, которая вызывает замедление кровообращения и ускоряет
    образование «апельсиновой корки».

Ведущий: Для дачи показаний вызывается свидетель обвинения…

Свидетель: рассказ о девочке-подростке, которая из-за неправильной одежды
попала в больницу.

    «Короткий свитер, тонкие сапожки – готов клиент для неотложки!»

Ведущий: Слово предоставляется защитнику…

Защитник:

    Конечно, невозможно отказаться от модной одежды, особенно когда хочется
    выглядеть в глазах мальчиков красивой и модной. Надо лишь соблюдать вот
    эти нехитрые правила:

    ← Если уж решили оголить пупок и поясницу, то одевайте сверху теплую
      длинную верхнюю одежду.

    ← Обратите внимание на цветные шерстяные колготки – модное решение
      ваших зимних проблем.

Обвинитель:

Ошибка 2. Слишком много одежды

    Мода бывает крайне неразумной и в своем желании тщательно одеть женщину
    - иногда наряды оказываются такими тяжелыми или длинными, что
    становятся причиной болезней и травм, а то и смерти.

    Прошлое

    В первой половине XIX века поля дамских шляпок были так широки, что
    свисали на глаза. Дамы передвигались чуть ли не на ощупь. А что уж
    говорить про длинные и тяжелые подолы платьев тех времен!

    В авторитетном британском журнале «Ланцет» в 1820-е годы было высказано
    поистине революционное мнение, что в мышечной слабости, заболеваниях
    нервной системы и других недугах женщинам стоит винить вес своих
    платьев, составлявший около 20 килограммов. Нередко дамы путались в
    собственных юбках. Королева Виктория как-то вывихнула лодыжку, наступив
    себе на подол.

    Технический прогресс усугубил ситуацию: в конце XIX-начале XX века
    причиной многих серьезных аварий на дорогах становились длинные юбки
    первых велосипедисток. А в 1927-м году из-за чересчур длинного
    шелкового шарфа погибла американская танцовщица Айседора Дункан, жена
    Сергея Есенина: «босоножка» каталась в автомобиле, и один из концов
    развевавшегося на ветру шарфа попал на колесо. Тонкий шелк переломил ей
    позвоночник и порвал сонную артерию.

    Настоящее

    Как ни странно, в этом пункте мы тоже отказываемся учесть малоудачный
    опыт предков. Иначе, зачем бы работникам московского метрополитена изо
    дня в день транслировать один и тот же нудный призыв «приподнимать полы
    длинной одежды при сходе с эскалатора», а британцам выпускать в СМИ
    предупреждения об опасности плащей, юбок, длинных рукавов и шнурков от
    парашютных штанов.

    В этом году список пополнили и куртки с капюшонами: согласно
    результатам исследования, проведенного под руководством Филиппа Мюррея
    в Бирмингемском госпитале, большие капюшоны сужают поле зрения
    практически вдвое, что приводит и к глазным болезням, и к ДТП.

Ведущий: Для дачи показаний вызывается свидетель обвинения…

Свидетель:

    Большую опасность представляют длинные пальто, шубы, например, при
    пользовании эскалатором. Известно много случаев, когда полы длинной
    одежды попадали в гребенку эскалатора. Да и по сводкам ГИБДД становится
    понятно, что Капюшон, закрывавший пол-лица, является серьезной причиной
    попадания пешехода под колеса автомобиля при переходе через проезжую
    часть.

Защитник:

    И все-таки в холодную погоду хороши куртки с капюшонами: если очень
    холодно, сильный ветер – накинешь капюшон поверх шапочки, и опять
    надежно защищен. Да и длинные пальто защищают от холода и прикрывают
    открытый живот. А большинство проблем на эскалаторе можно избежать,
    приподнимая полы длинной одежды.

    Совет: Помните, что любая одежда должна быть к месту и времени!

Обвинитель:

Ошибка 3. Слишком узкая одежда

    Вроде бы очевидно, что в зажатом виде ни один орган не может работать
    полноценно. Тем не менее, тесная одежда прочно утвердилась в женском
    гардеробе.

    Прошлое

    Самая знаменитая «стискивающая» деталь женского гардероба - корсет. По-
    настоящему править бал он начал в XIV веке и надевался даже ночью. В
    XVI веке при дворе Екатерины Медичи объем талии соответствовал
    положению дамы при дворе. Женщины вздохнули свободно лишь во времена
    «нагой моды», но вскоре вновь оказались закованными в корсеты. В пользу
    этих приспособлений высказывались доктора, утверждавшие, будто женский
    позвоночник от природы настолько слаб, что не в состоянии держать
    спину.

    Активная борьба с корсетами началась только после изобретения в конце
    XIX века ренгеновского аппарата, позволившего воочию убедиться в
    деформации ребер и внутренних органов.

    Настоящее

    Корсет жив и поныне, однако используется он преимущественно в спальнях
    или ателье фотографа, а не как предмет постоянного ношения, - в отличие
    от утягивающих поясов и трусов, так широко рекламируемых
    телемагазинами.

    Прямыми потомками корсета являются и столь обязательные в нынешнем
    гардеробе бюстгальтеры. Сексуальные конструкции push-up и тесные
    лифчики травмируют позвоночник, приводят к нарушениям осанки, ухудшают
    кровообращение, раздражают кожу и даже способствуют развитию рака
    груди.

    Джинсы, естественно, прямого отношения к корсету не имеют. В то же
    время ученые доказали, что тесные женские джинсы, в обтяжку сидящие на
    бедрах, постоянно пережимают сосуды и нервные окончания, которые
    проходят с обеих сторон бедренной кости и вызывают нарушение
    кровообращения в тазовой области. В результате появляется онемение
    кожи, слабость и боль в районе талии, что впоследствии может привести к
    развитию многих заболеваний, включая некоторых формы бесплодия.

Ведущий: Для дачи показаний вызывается свидетель обвинения…

Свидетель:

    При ношении узких джинсов возможны натирания. А как известно, натертые
    места – это ворота для микробов и возбудителей самых разных
    заболеваний.

Защитник:

    Мода заразительна и поэтому девушки не перестанут носить узкие брюки и
    бюстгальтеры. Поэтому надо выбирать их разумно, а для этого необходимо
    соблюдать несколько правил. Вот они:

    ← Примеряя в магазине брюки, не поленитесь наклониться, присесть,
      подняться и немного подвигать ногами, чтобы удостовериться, что модные
      джинсы удобно сидят на вас. И не надо уговаривать себя, что брюки
      разносятся, если они слегка маловаты.

    ← Подбирайте подходящие форму и размер бюстгальтера. Раз в полгода
      необходимо подвергать пересмотру свой «номер», так как он может
      меняться в связи с похудением или набиранием веса.

Обвинитель:

Ошибка 4. Неправильное нижнее белье или его отсутствие

    Слово «белье» говорит само за себя - оно должно быть чистым. Едва ли не
    главная его функция - гигиеническая. Однако дамы прошлого долгое время
    не пользовались трусами, а современные красотки вновь пытаются свести
    их на нет.

    Прошлое

    Многие века женщины носили одежду на голое тело, потом - поверх
    специальной нижней рубашки.  А добропорядочная женщина викторианской
    эпохи, тщательно упакованная в кринолины, жакеты и накидки, оставалась
    беззащитной перед лицом простуд и инфекций.

    Настоящее

    В современном мире постоянно ходить без нижнего белья отваживаются лишь
    некоторые, зато минимизировать трусики не прочь едва ли не каждая
    вторая. При этом медики заключили, что современные стринги и танга даже
    вреднее, чем полное отсутствие белья: тонкие веревочки сильно
    раздражают кожу, приводя к воспалениям.

    Врачи-гинекологи мрачно именуют ту полосочку стрингов, которая
    врезается между ягодицами, дорожкой для инфекции. Особенно опасны
    стринги, которые маловаты их владелице.

Ведущий: Для дачи показаний вызывается свидетель обвинения…

Свидетель:

    За последние три года в одном только городе было зарегестрировано целых
    семь случаев страшного заболевания у совсем молодых девушек.
    Оказывается, что из-за постоянного ношения стрингов даже 18-летние
    девушки могут заболеть болезнью, которая развивается у женщин после 60-
    ти и со временем может переходить в рак.

Защитник:

    Но стринги очень уместно одевать под определенный вид одежды, когда
    необходимо, чтобы белье не было видно. Это, например, обтягивающие
    платья. Только надо соблюдать некоторые советы:

    Врачи советуют надевать трусики-стринг как можно реже. А при ношении
    этого белья стоит соблюдать следующие правила:

    ← Не носите трусики-стринг в жаркую и влажную погоду.

    ← Выбирайте белье из натуральных тканей, таких как хлопок или шелк.
      Эти материалы хорошо пропускают воздух и препятствуют возникновению
      парникового эффекта.

    ← Всегда подбирайте трусики по размеру. Неплотно прилегающие стринги
      не так опасны с точки зрения распространения инфекции, как тесные и
      узкие.

    ← Не носите стринги целый день. Как только станет возможно, смените их
      на более закрытую модель.

Обвинитель:

Ошибка 5. Слишком высокие каблуки

    Последняя из самых крупных ошибок модниц разных веков - небезопасные
    высокие каблуки.

    Прошлое

    Когда именно они появились, точно неизвестно. Что-то относительно
    похожее было и у древнеегипетских крестьян, вынужденных ходить по
    рыхлой земле, и у средневековых всадников для фиксирования ноги в
    стремени. Однако наиболее часто временем рождения этой детали туалета
    считается XVII век, а местом - Испания.

    Известно, что в 1680-е годы в ходу были такие высокие каблуки, что дамы
    могли перемещаться на них, лишь опираясь на трость или кавалера. Со
    временем форма каблука многократно менялась, пока в 1950 году
    итальянский модельер Сальваторе Феррагамо не изобрел наконец знаменитую
    шпильку.

    Настоящее

    В современном городе вряд ли найдется женщина, в гардеробе которой нет
    обуви на высоком каблуке. И на выход она действительно годится. А вот
    ежедневно вышагивать на каблуке выше 5 см медики не рекомендуют.

    Это грозит деформацией позвоночника.

    Давление на переднюю часть стопы, онемение пальцев, шишки.

    Влияние каблука на всю ногу (обобщение)

    К чему приводит ношение каблуков? Помимо обычного травматизма, это
    грозит деформацией позвоночника и стопы, уменьшением притока крови к
    голове и смещением внутренних органов. А это в свою очередь приводит к
    боли в пояснице, отечности ног и повышенной утомляемости.

Ведущий: Для дачи показаний вызывается свидетель обвинения…

Свидетель:

    Приводит примеры травматизма.

    А вы хотите быть похожими на нее? "Каблуки-убийцы" - именно так
    называют те из них, чья высота превышает 12 сантиметров. Это, например,
    большинство туфель, которые так любит носить модный дизайнер Виктория
    Бекхэм.

Защитник:

    Всего этого можно легко избежать, подобрав удобную обувь. К примеру,
    если вы любите высокие каблуки, регулярно делайте упражнения для
    растяжки мышц ног. Кроме того, специалисты советуют приобретать только
    качественные вещи. И следовать следующим советам:

    ← При покупке обуви нужно иметь в виду, что каждые два сантиметра
      высоты вашего каблука увеличивают примерно на 25% давление на пальцы

    ← Останови свой выбор на средней высоте (максимум 5 см) — такие
      туфельки смотрятся очень элегантно.

    ← Ходи на каблуках не более двух часов в день. Запомни: -это выходная
      обувь, предназначенная для неспешной прогулки.

    ← Не оправляйся на шпильках в супермаркет, на рынок, не догоняй в них
      отъезжающую маршрутку. Подбери для этих целей более подходящую и.
      главное, удобную обувь.

Ведущий:

    Так уж повелось, что для того, чтобы выглядеть красиво, мы причиняем
    себе вред, рискуем заболеть или получить серьезную травму. Но,
    возможно, пора задуматься о том, что некоторые кажущиеся нам
    незаменимыми вещи – серьезная угроза нашему здоровью? Подумайте, стоит
    ли жертвовать своим здоровьем ради капризной моды, ведь она так
    непостоянна? Плюс ко всему она меняется довольно быстро, тогда как
    возникшие проблемы со здоровьем порой преследуют нас долгое время.

    Проанализировав все за и против ношения вредной одежды, я предлагаю вам
    проголосовать. Поднимите зеленые карточки те, кто хочет быть счастливой
    и здоровой, а красные те, кто хочет быть красивой и больной.

Идет голосование, потом подсчет голосов.

Ведущий:

    Выносится «модный» приговор:

    ← Мода – безжалостный диктатор, она порой требует от человека
      невозможного.

    ← Человек, чьё чувство собственного достоинства велико, а умение
      оценить себя проверено и не раз испытано, откажется от моды, которая
      уродует его и наносит вред здоровью.

    ← Необходимо руководствоваться в выборе одежды чувством меры,
      чередовать вредное с полезным и при первом же удобном случае
      немедленно начинать снимать с себя все это безобразие.

    Выводы делать вам! Милые модницы! Не забывайте, что ваша одежда должна
    быть не только красивой, но и безопасной.


Презентация "Интерес А.С. Пушкина к истории" 8 класс


title: Конспект урока "Путешествие в зоопарк" 2 класс

extracted_text:
Путешествие в зоопарк

Цели и задачи:
1. Обобщение пройденного грамматического и лексического материала.
2. Совершенствование навыков монологической речи.
3. Развитие памяти и внимания.
4. Развитие умения работать в команде.
                                  Ход урока
Приветствие
- Good morning, boys and girls. Nice to see you. I’m going to the Zoo. Will
you come with me?
- But the road is long.
Путешествие
- Here is a map. (Это карта)

Первая преграда река. Как по-английски река?  А river.
Как обычно переходят через реку? По мосту, но мост сломан. Что нам делать?
- I can help you. I can make a road from board.
Я помогу вам. Я буду давать вам задания, если вы правильно выполните, то
получите доски из которых мы сделаем мост, чтобы перейти речку.
(Я показываю картинки, дети называют цвета.)
- OK! Wright you are!

Теперь мы с вами перешли через реку, и попали куда? To the …. forest.
Молодцы.
Но этот лес не простой, он волшебный, здесь живут буквы и звуки. Чтобы в
него зайти, надо сделать задание. Надо по точкам соединить буквы в
алфавитном порядке, чтобы получился рисунок.  А теперь правильно назвать
звуки, которые передают эти буквы.
Вот мы и вошли в лес. А сейчас, чтобы выйти из леса, нам надо назвать как
можно больше слов на каждую букву.
Физминутка
Песенка-зарядка.

Продолжение путешествия
Вот мы с вами и пришли к зоопарку. Как сказать зоопарк на английском языке?
Правильно the Zoo,
У меня в руках мешочек, в котором собраны все жители зоопарка. Вам надо
взять из него предмет и на ощупь определить, что это за животное, и назвать
по-английски.
Do you like our trip to the Zoo?
Вам понравилось наше путешествие в зоопарк?

А сейчас я предлагаю сыграть в любимую игру этих животных “Hot potatoes”

Итог
-Thank you, children, for going with me.
Вы уже замечательно знаете английский и смогли правильно выполнить все мои
задания. Молодцы!


title: Классный час "Эти трудные роли - мальчик и девочка"

extracted_text:
Классный час  «Эти трудные роли – мальчик и девочка»
Цель урока:  изучить роли мальчика и девочки; обсудить, как должны вести себя мальчики по отношению к девочкам, а девочки по отношению к мальчикам; способствовать развитию дружеских взаимоотношений между ними; развивать речь обучающихся.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: компьютер, презентация.
Ход урока.
Организационный момент.
Основная часть.
Проблема.
Вот мешочек. В  нём лежит несколько предметов (атрибутов женского и мужского мира).
Ребята вытаскивают предметы. Перед ними оказываются несколько предметов женского и мужского мира.
Вопрос:
- На какие две группы можно разделить эти предметы?
- О ком мы сегодня будем говорить?
Правильно. Сегодня мы будем  говорить о мальчиках и девочках.
Для разговора на эту тему я приглашаю разделиться на группы.
- На какие две группы можно разделить всех вас? (Мальчики и девочки) (Слайд 2)
3. Работа в группах
- В классе вы не только одноклассники, друзья, но вы еще и девочки и мальчики. Что же такое ролевое поведение мальчика и девочки. Не удивляйтесь – мальчик и девочка – это тоже роли, и роли довольно сложные. Поэтому часто мальчики не понимают девочек, а девочки мальчиков. Во многих случаях это происходит потому, что они не правильно выполняют свои роли или не учитывают роли своих партнеров. Если девочки и мальчики ведут себя не так, как предписано им общественной ролью, люди, окружающие их часто удивляются и говорят с осуждением: «Посмотрите на этого мальчика, ведет себя как девочка!» или  «Посмотрите на эту девочку, ведет себя как мальчишка!» Это значит, что люди заметили неправильное исполнение мальчиком и девочкой своих ролей.
Слайд 3.
№1 – по группам
Физкультминутка
Задание 2
1 группа — мальчики
Задание мальчикам: Записать, какими вы хотите видеть девочек.
(ум, правдивость, доброту, аккуратность, за то, что всё умеют)
2 группа — девочки
Задание девочкам: Записать, какими вы хотите видеть мальчиков.
(ум, силу, ловкость, справедливость, правдивость, доброту)
(Затем выходит один представитель от группы и защищает ответ.)
Побеседуем
–А знаете, ребята, что некоторые мальчики стесняются своей дружбы с девочками. Они никак не могут понять, что помогая девочкам, защищая их, они становятся рыцарями. И девочки при этом начинают чувствовать себя настоящими принцессами.
А как, по-вашему, мальчик должен относиться к девочке?
Размышления детей.
–А теперь, дети, посмотрите на картинку.
Учитель демонстрирует картинку (можно предложить другие вариации картин на заданную тему), на которой изображены идущие мальчик и девочки, на пути у них канавка. На этой картинке мальчик сам перепрыгивает через канавку и идет дальше, не обращая внимания на девочку. А на второй картинке – мальчик помогает девочке перепрыгнуть через канаву.
– Расскажите, где мальчик поступил правильно?
– Как можно назвать такой поступок мальчика?
– Как вы думаете, стыдно ли мальчикам помогать девочкам?
Размышления детей.

Вывод:

— Я думаю, мальчикам теперь понятно, каким им следует быть, чтобы их уважали девочки и хотели с ними дружить.
— Девочки, стараемся воспитывать в себе эти качества, чтобы вас мальчишки ценили.

Все это помогло нам еще раз увидеть, насколько разные: мальчики и девочки. Но неужели у нас нет ничего общего? Нам вместе учиться, вместе жить. И у нас есть выбор: можно оставить так, как есть, т.е. девочки сами по себе, а мальчики сами по себе, или можно объединиться в единый мир и жить в мире и согласии друг с другом.

- Давайте составим синквейн на тему «Мальчики», «Девочки».

III. Рефлексия.


title: Конспект урока "Helping people" 5 класс

extracted_text:
Тема урока: Helping people.

Цель урока: совершенствование речевых умений и навыков в рамках языковой
темы
«Мы должны помогать людям вокруг нас»
Задачи урока:
образовательные:
 • Расширять лингвистический и общий кругозор учащихся на основе
   практического          владения знаниями по теме;
 • Совершенствование навыков диалогической речи;
 • Развитие навыков монологической речи по теме «Помощь учащихся школы»;
 • Развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации;
 • Закрепление грамматических навыков по теме «Present Perfect Tense»;
 • Развитие коммуникативных  навыков (презентация проектов);
 • Повышение мотивации к получению знаний по английскому языку.
развивающие:
 • Развивать языковые, интеллектуальные и познавательные способности
   учащихся;
 • Развивать чувство красивого посредством поэзии и прослушивания
   музыкальных произведений.
воспитательные:
 • Воспитывать чувство любви, уважения, толерантности к членам своей семьи и
   другим людям;
 • Воспитывать стремление изменить мир к лучшему.

Оборудование:
 ✓ Компьютер.
 ✓ Ноутбуки.
 ✓ Мультимедийный проектор.
 ✓ Иллюстрации по теме.
 ✓ Плакат  «Helping people», бумажные ладошки и цветы.
 ✓ Аудиозапись № 08, упражнение 1.1 стр. 54. (Кузовлев В.П. и др.:
   «Английский язык.      Электронное приложение ABBYY Lingvo с аудиокурсом
   к учебнику английского языка для 6 класса  «English 6»
   общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2014г.)
 ✓ Аудиозапись песни «How are you?»
 ✓ Мультфильм «If you're happy» (для физкультминутки).
 ✓ Музыкальное сопровождение.
 ✓ Мультфильм «Our Duty Towards  The Family».
 ✓ Презентация учащихся по теме «Помощь по дому».
 ✓ Таблица «Present Perfect Tense».
 ✓ Дополнительный дидактический материал (карточки с заданиями).

                                 Ход  урока:
  1. Организационный момент. Приветствие.
Hello. ! I am glad to see you! It’s very nice to see your smiling faces.
How are you? Feeling friendly? I hope you are. Let’s sing the song «How are
you? ».You are good singers.
(Исполнение песни «How are you? »). (Приложение №1).

Hello, how are you?
Hello, how are you?
Hello, how are you?
Hello, how are you?
I'm hungry,
I'm tired,
I'm cold,
I'm sad

Hello, how are you?
Hello, how are you?
Hello, how are you?
Hello, how are you?
I'm happy
I'm great
I'm good
I'm OK

Hello, how are you?
Hello, how are you?
Hello, how are you?
Hello, how are you?

  2. Сообщение темы урока
I think we’ll have an unusual class today.  We are going to speak about you
and me, our families and friends, the world we live in. It’s the wonderful
world we live. For thousands of years the Earth has given support to all
forms of the life. And we must give a hand our planet and people around us.
Can you guess the topic of our lesson?
(Плакат «Helping people») (Приложение №2). Look at the letters. Some of
them are missing. HLPNG PPL. The topic of our lesson is HELPING PEOPLE. The
question we’ll try to answer at the end of the lesson is “What have we done
to help people around?”

  3. Фонетическая разминка.
Firstly, we begin with pronunciation.  Listen to me and repeat it after me.

[ɔu]-local, sew, lonely
[eɪ]- rake, neighbour, neighbourhood
[ɪ]- pick, litter, tricks
[ɪ:]- clean, leaves, graffiti
[w]-  sweep, water, wash

  4. Речевая разминка.
I think being children we take the first lessons of help in our families.
That’s why I want you to tell some words about them. Firstly, let’s make up
the words using letters. (Запись на доске).

    1. Игра «Собери слово»
    ✓ E, h, p, l (help)
    ✓ C, e, l, a, n (clean)
    ✓ A, s, w, h (wash)
    ✓ R, w, t, e, a (water)
    ✓ O, o, k, c (cook)
    ✓ E, w, s (sew)
    ✓ P, c, k, i (pick)
    ✓ E, e, s, w, p (sweep)
    ✓ U, y, b (buy)
    ✓ E, r, a, k (rake)
That’s right.

    2. Игра «Назови словосочетание»
Look at the blackboard. You see two columns of the words. Match them to
make up word expressions. (Карточки со словами).
|to wash       |the bed      |
|to go         |the dishes   |
|to clean      |the flowers  |
|to cook       |the dog      |
|to water      |the pet      |
|to walk       |the room     |
|to feed       |the shopping |
|to make       |the meal     |

Well done! I see that you know a lot of household activities.

  5. Повторение раннее изученного материала
    ✓ Работа с иллюстрациями, таблица «Present Perfect Tense»
Do you help your parents? - Yes, I do.
Have you helped your parents this week?
What tense is it? (Present Perfect Tense). (Приложение №3).
How can we form Present Perfect Tense?
By the way, what groups can we divide verbs?  What are they? (Regular and
irregular verbs)
How do we form the third form of regular verbs? (We add the ending – ed)
Yes, we add the ending –ed.
What about the third form of irregular verbs? (We must learn it.)
Let’s play the game «Lotto», fill in the table and work in pairs. (Карточки
с заданиями). (Приложение №4).
Are you ready to answer? We have the magic red envelope. Open it and you
find out the correct table, compare it with your writings. Now use these
phrases to make up sentences to describe the pictures. Use the Present
Perfect. Be careful with your grammar, please. Do you have any mistakes?
What have you done or haven’t done to help your parents today? (Иллюстрации
по теме). That’s good.
Does your mother say you: «Are you a good helper? »

    ✓ Декламация стихотворения «Helping mother»
Now let’s remember our poem «Helping mother». Who wants to declare it?

Help your mother set the table
With a knife and fork and spoon;
Help your mother set the table
Every afternoon.
Help your mother clear the table,
Take the knife, and fork and spoon.
Help your mother clear the table
Morning, night and noon.
    ✓ Просмотр фрагмента мультфильма“Our Duty Towards  The Family”.
I see, you have a lot of household chores. Now we are going to watch a
cartoon “Our Duty towards the Family” and do the task. Be attentive now.
(Приложение №5).Do you like it? That’s correct.

    ✓ Драматизация диалогов
How do you help your parents?  Your classmates have prepared thе dialogues
for you. Let’s dramatize thе dialogues.
Dialogue 1
-Ann, come and help me, please.
- Oh, Daddy, I can’t do that, I’m busy.
- And what are you doing? I wonder?
- I’m doing my homework. (Музыка)
- Ann, shall you give me a hand? Take out the rubbish, please.
- I don’t have time. I’m doing my homework. (Музыка)
- Ann, can you help me now?
- I can help you later. (Музыка)
- Ann …
- What do you want, Daddy? Can’t you see I’m busy? (Музыка)
- But, we are going to have tea.
- Oh, I’m tired. Daddy, let’s have tea.
- I have already eaten the cake and have drunk tea. (Музыка)

Dialogue 2
- Hello, Mummy!
- Hello, dear!
- Mum, shall I help you and wash the dishes?
- Thank you, but I’ve already washed them. (Музыка)
- Can I sweep the floor?
- Oh, it’s all right, thank you. I’ve already done it. (Музыка)
- Mum, shall I clean the room?
- What’s the matter?
- I just want to be a good son.
- Oh, but I haven’t seen the result of the test yet. You have done it this
week. Give me your diary, please? (Музыка)
- I have given it to Alex. He wants to scare his parents. (Музыка)

(Приложение №6). You are very talented actors!

    ✓ Аудирование
Thank you, pupils. As you see, you sometimes like to help your families.
You aren’t lazy and you love your parents. Listen to the disc very
attentively and then answer the question: What have the girls done to help
their mum today? (They have washed the dishes and swept the floor.)
(Приложение №7).

    ✓ Презентация учащихся по теме «Помощь по дому»
Do you like helping about the house? We have two video projects about our
household chores. Let’s watch them. Please speak louder. Your answer is
brilliant. Your answer is good. (Приложение №8). I see HELP lives in your
families. Your parents do everything possible to make you happy.

    ✓ Физкультминутка
Please, children, stand up and have a rest. Do the actions with the music.
(Приложение №9).
If you're happy and you know it clap your hands.(CLAP,CLAP)
If you're happy and you know it clap your hands.(CLAP,CLAP)
If you're happy and you know it and you really want to show it,
If you're happy and you know it clap your hands.(CLAP,CLAP)
If you are happy and you know it stamp your feet. (STAMP, STAMP)
If you are happy and you know it stamp your feet. (STAMP, STAMP)
If you are happy and you know it and you really want to show it,
If you are happy and you know it stamp your feet.  (STAMP, STAMP)

If you're happy and you know it shout "Hurray!"(SHOUT HURRAY! SHOUT
HURRAY!)
If you're happy and you know it shout "Hurray!"(SHOUT HURRAY! SHOUT
HURRAY!)
If you're happy and you know it and you really want to show it,
If you're happy and you know it shout "Hurray!"(SHOUT HURRAY! SHOUT
HURRAY!)

Thank you. You are very active.

    ✓ Игра «Добавь глагол»
It is important to help people in the neighbourhood, too. How can children
help them? Add one verb before the nouns. (Запись на доске).
(clean) houses/the floor/up the neighbourhood.
(pick up) litter/flowers/leaves
(water) flowers/trees/gardens
(rake) grass/leaves
(sweep) paths/the floor/gardens
(wash)  the windows/off graffiti

That’s excellent work.

    ✓ Индивидуальная работа на ноутбуке.
There are a lot of traditions of helping people in our school. Children
have cleaned up the schoolyard this autumn. What have they done? Take the
laptops, please. Turn on the laptops. Press the start-up button. Press the
code.  Find the file “Present Perfect’ on the screen. Let’s read the task
and do it. (Fill in all the gaps, then press "Check" to check your
answers.)  You have one minute to do this. Click the start-off button.
(Приложение №10).

The children have done (do) a lot of work this autumn.
They have cleaned (clean) up the schoolyard.
The girl has swept (sweep) paths.
Boys have raked (rake) leaves.
The pupil has washed (wash) off graffiti from the wall.
The children have picked (pick) up litter and leaves.

What is your score? Children, well done.

    ✓ Монолог
Our schoolchildren have worked in the schoolyard this spring, too.  Now I
am going to show you some photos. Use these phrases to make up sentences to
describe the photos. I think our children have done a lot of work this
year. Be careful with your grammar. (Приложение №11).

(Примерные рассказы учащихся)
The children have done a lot of work this spring.
They have cleaned up the schoolyard.
The girls have watered flowers.
The boys have worked on the flowerbeds.
The children have picked up litter and leaves.
One boy has taken the rubbish out.
The children have helped other people this spring.
They have cleaned up the neighbourhood.
The boy has taken the rubbish out.
The girl has watered flowers.
The boys have worked on the flowerbeds.
The girls have picked up leaves.

Right you are.
    ✓ Пантомима
Unfortunately not all elderly people have relatives who love and care about
them. A lot of children are in local hospitals now. Imagine we have already
given a concert for them. What have we shown them? Let’s do the pantomime.
Choose the card, please. Who is lucky? (Карточки со словами).
Play the violin
Play the guitar
Sing a song
Dance
Do tricks
Play the piano

You are very bright actors!

    ✓ Анкетирование
Finally, I would like to know «Are you a good helper? » we have the
Questionnaire. Read questions, translate them and tick the right questions
for you. (Приложение №12).

1) Can you say when your mother's (father's) birthday is?
2) Are you always polite and kind with your parents?
3) Do you set the table?
4) Do you clean your room?
5) Do you go shopping?
6) Do you wash the dishes?
7) Do you feed your pet?
8) Do you make your bed?
9) Do you take care of your little brother (sister)?
10) Do you sometimes give presents to your parents?

8 - 10 "yes" - you are an ideal child;
6 - 8 "yes" - you are a good child;
4 - 5 "yes" you must try to be better;
less than 4 "yes" - I'm sorry for your parents."

Count your points.
Who is an ideal child? Who is a good child? I'm happy for your parents

  6. Подведение итогов урока
Our lesson is coming to the end. We have spoken about a lot of important
things. Now it’s time to answer the question: What have we done to help
people around? (На доске на листе ватмана прикреплено изображение земного
шара. Учитель берет в руки заранее подготовленный рисунок детской ладошки,
на котором написано “I ‘ve ….” и прикрепляет ладошку на окружность.)
(Приложение №13).
You can follow my example. You are very active and bright. I enjoyed your
work at the lesson today. Now you know how to help in our neighbourhood. I
put you “good” and “excellent” marks. Now, I’m going to give you your
homework. Your homework for tomorrow is exercises 2, 3 at page 40-41 at
your Activity book.

My friends! You have red, yellow, blue flowers on your table. Look at our
planet. Let’s paint it. (Приложение №14).
Interesting- put the red flowers.
Useful- put the yellow flowers.
Boring- put the blue flowers.
Dear friends! Our lesson is over.  Thank you. Remember: “Helping makes you
stronger”!

  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
                        предметов № 28»города Курска.

                          Конспект открытого урока
                              английского языка
                             в 5 классе по теме:

                              «Helping people».

                                            Дата проведения: 27 ноября
                                            2014г.
                                            Учитель: А. Ю. Карпенкова
                                            Класс: 5А

                             ГОРОД КУРСК, 2014Г.


title: Квест-игра "Путешествие по английскому языку" 5 класс

extracted_text:
Автор: Бачманова Анастасия Михайловна, учитель английского языка
Образовательное учреждение: ГБОУ гимназия 399 Красносельского района
Предмет: английский язык
Название мероприятия: Квест-игра «Путешествие по английскому языку»
Возрастная группа (класс): 5 класс
Цель: Закрепить полученные знания на уроках английского языка, мотивировать учащихся на углубление знаний по английскому языку, расширить кругозор учащихся.
Аннотация
Игра способствует углублению, расширению знаний учащихся, стимулирует умственную деятельность, прививают интерес к предмету, учит учащихся работать в команде. Данную игру можно использовать в качестве обобщающего урока в 5 классе. УМК “Spotlight” 5 класс.
   Квест проводится между  командами.

Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
Развитие мотивации, познавательного интереса к предмету;
Формирование коммуникативных навыков (взаимопомощи, чувства коллективизма, индивидуальной и коллективной ответственности за результаты работы);
Развитие внимания, памяти, сообразительности, логического мышления, использовать все свои возможности, ориентироваться в нестандартных ситуациях, настойчивости в достижении цели, интеллектуальных способностей.
2)  Метапредметные:
Коммуникативные умения – умение ясно и четко излагать мысли; умения анализа и синтеза;
Межличностное взаимодействие и сотрудничество – умение работать в коллективе, умения слушать и слышать, умение
Критическое и системное мышление – развитие мышления, понимание взаимосвязей в сложных системах;
Умения ставить и решать проблемы – способность формулировать, анализировать и решать проблемы.
3) Предметные:
Знание лексики, грамматики и страноведческого материала в рамках тематики; использование приобретенных знаний в коммуникативных ситуациях;
Закрепление раннее изученной лексики.
Ход игры
По станциям – 5 станций (Lexica, grammar, reading, listening, Great Britain)
Вступительное слово:
Hello! We are glad to see you here today. You are invited to play the game which is called “Traveling around English”. There are 5 stations (Lexica, grammar, reading, listening and Great Britain). Every group gets a plan of traveling (листочек на котором записано куда идти – маршрут) and starts. In the end of our game we will see what group has the best results. Good luck to you!
1 станция:
Lexica: Good morning! Welcome to the station Lexica. You should translate the words as many as possible. I give you 8 minutes.  (Выдаётся лист со словами на русском языке, дети должны без помощи словаря перевести как можно больше слов – написать перевод рядом и в конце вложить в конверт своей группы).
2 станция:
Grammar: Hello! Grammar is waiting for you.  Here you should write the sentence using Present Continuous, Past Simple and Future Simple. (Дано предложение в Present Simple на листе, это предложение написать в нужных временах и положить в конверт)
3 станция:
Reading: Come here please. You should read the text and answer the questions on this paper. ( выдаётся текст, после текста вопросы, на листочке нужно дать письменный ответ (иногда краткий иногда развёрнутый) и вложить в свой конверт) I give you 8 minutes.
4 станция:
Listening: Come please. Listen to the dialog and after that look at the blackboard. There is missing information. I give you the piece of paper; you need to write the number in front of every sentence.  (Запись диалога, на доске записанный диалог с пропущенными репликами, на листке бумаги записаны эти реплики, нужно расположить их в правильном порядке)
5 станция:
Great Britain: Hello, everybody! Look! You can see the flags of countries. What are they? (Дан лист – нарисованы флаги Шотландии, Уэльса, Англии, Северной Ирландии – нужно угадать эти страны и написать под каждым флагом.
Итоги игры: Считаете у кого больше правильных ответов – тот и победил. 1,2,3 место!


title: Урок-дискуссия "Искусство в нашей жизни" 4 класс

extracted_text:
Урок-дискуссия «Искусство в нашей жизни»
Цели и задачи: воспитывать уверенность в приоритете общечеловеческих ценностей, формировать критическое мышление, воспитывать эстетические вкусы.
Оборудования: работы учащихся, портреты художников, картины.
Ход урока
Teacher. Read the quotations and comment on them
“ A picture is a poem without words”
“ All art is but but imitation of nature”
Seneca
Teacher. I am sure the proverb “Art is long and life is short” is known to everybody. Express your opinion on the statement.
Teacher. You may see different works of fine arts at museums and picture galleries. What does painting mean to you? What genres of painting do you know?
( Landscape, seascape, still life, flower piece, portrait, battle piece)
What kind of artist do you know? ( a humorist, a colourist, a water colour master, a portraitist, a landscape painter,a marine painter, a satirist).
T. Let’s listen a report about the greatest landscape painter John Constable
P.   John Constable, one of the greatest landscape painters, was born in Sufford, on June 11, 1776. He was the son of a wealthy miller. He began to take interest in landscape painting while he was at grammar school. His father did not favour art as a profession. As a boy Constable worked almost secretly, painting in the cottage of an amateur painter. His keen artistic interest was such that his father allowed him to go to London in 1795, where he began to study painting. In 1799 Constable entered the Royal Academy School in London. He was the first landscape painter who considered that every painter should make his sketches direct from nature, that is, working in the open air. Constable’s art developed slowly. He tried to earn his living by portraits. His heart was never in this and he achieved no popularity. Constable was a realist. He put into his landscape cattle, horses, the people working there. He put the smiling meadows, the sparkle of the sun on rain, or the stormy and uncertain clouds. The most notable works of Constable are “Flatford Mill”, “The White Horse”, “The Hay Wain”, “Waterloo Bridge”, “From Whitehall stairs” and others. In England Constable never received the recognition that he felt he was due. The French were the first to acclaim Constable publicly. His influence upon foreign painting schools has been powerful. Constable may truly be considered the father of modern landscape painting.
T. Look at the video about Spanish painter. Read the text.
Salvador Dali (11.05.1904 - 23.01.1989) - Spanish painter
Salvador Dali was an outstanding Spanish surrealist painter. Apart from painting he was involved in photography art, film making and lecturing. He shot several films and wrote several books during his life, including “An Andalusian Dog”, “The Secret Life of Salvador Dali”. He was considered to be a powerful and extraordinary public figure. Dali was born on May 11th, 1904, in Figueres, in a rather strange family. His mother was a fervent believer, while his father was an atheist. Although his father’s name was also Salvador, the boy was named so after his dead brother, which highly worried the painter. He wasn’t a diligent pupil at school, although drawing talent was there from his very childhood.
His pictures were on display in Figueres when he was only 14 years old. After the school he easily entered the Academy of Fine Arts. Studying there wasn’t his favourite pastime. The only reason why he stayed in Madrid was his desire to be closer to his comrades, among them Luis Bunuel, Federico Garcia Lorca. In 1924, he was expelled from the academy for misbehaving. A year later he reentered the academy but was again expelled, this time without the right to recover. By that time he’d already had his own exhibition, which was numerously visited by Picasso. In 1929, Dali shot his first surreal movie “An Andalusian Dog”. After that, he decided officially to become a surrealist.
The same year he met his lifelong muse - Gala Eluard. She can now be seen in many of his paintings. They were so much in love with each other that Gala left her husband to live with the beloved Dali in Cadaques in a small house without any facilities. She helped him to arrange several exhibitions in London, Barcelona, New York. At one of his London exhibitions he appeared in the suit of a diver. He enjoyed surprising the public and having lots of attention. After his trip to Italy, Dali considerably changed his style of drawing. At this stage he admired the works of Renaissance masters. As the war broke out, he moved to the USA, where he instantly gained success and recognition.
In 1942, he wrote an autobiographical book which was quickly sold out. In 1946, he met Alfred Hitchcock and they started working together. Some of his European comrades were rather jealous and occasionally wrote humiliating articles about him. In 1948, Dali returned to Spain and settled in Port Ligat. However, he sometimes travelled to France and the USA. More and more he was engaged with the idea of Catholicism. Religious motifs can be seen in his 1950s’ paintings. At the dawn of his life he took up photography and lecturing. In 1974, he donated a large sum of money to build the Dali Museum in Figueres, which shows fantastic architecture and is full of his art works. Dali died in 1989, just a few years later after Gala’s death.
T. Finish the sentences
1.He began to take interest in landscape painting while he was..
2. She helped him to arrange several exhibitions in London, Barcelona,
3.In 1799 Constable entered the Royal Academy..
4. At this stage he admired the works of..
T. Did you like our lesson? What proverbs about art have you remembered?


title: Внеклассное мероприятие "Берегите деревья!"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РО
государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»

Внеклассное мероприятие:
«Берегите деревья!»

Автор: Красковская Наталья Геннадиевна

Г. Новошахтинск
2017г.

Назначение материала:  2017 год объявлен Президентом годом экологии в России. А это значит, что мы все должны активизировать свою работу в данном направлении.
Цели:
1. Пропаганда экологических знаний и воспитание экологической культуры.
2. Расширение индивидуального опыта взаимодействия воспитанников с окружающей средой.
3. Ориентация воспитанников на выполнение экологических правил поведения в окружающей среде - как нормы жизни.
4. Осознание детьми необходимости соотнесения своих действий с последствиями их для окружающих людей, природной и социальной среды.
5. Повышение готовности детей к участию в экологически ориентированной деятельности.
Задачи:
1.Учить детей видеть и слышать природу, пытливо вглядываться в мир.
2.Обобщить, закрепить и углубить экологические знания воспитанников, полученные на уроках экологии, биологии и  географии.
3.Способствовать формированию знаний о природе, ее закономерностях.
4.Развивать эмоционально-чувственную сферу личности воспитанников.
5.Способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности.
Предварительная работа:
1.Проводить целенаправленную работу по озеленению территории школы.
5.Продолжать сотрудничество с детской библиотекой : постоянное чтение детских произведений, проведение театрализованных праздников по экологии в рамках внеурочной деятельности .
Образовательные ресурсы: презентация , групповые и индивидуальные задания.

Ход мероприятия:

Ведущий:  «Замечательный человек, детский писатель, истинный ценитель природы Николай Сладков сказал "Заставить любить природу нельзя, а помочь любить можно". Вот сегодня мы постараемся помочь вам любить природу.
Деревья – это чудо природы, настоящая красота и «легкие» нашей планеты. Уникальная способность деревьев вырабатывать кислород, важно необходимый для существования живых организмов, делает их главным компонентом экосистемы. Деревья являются наиболее долгоживущими организмами на нашей планете, всем людям известны их полезные свойства. При общении человека с деревом происходит активный обмен энергиями, способствующий оздоровлению организма. Люди могут пользоваться удивительными свойствами деревьев, использовать их в качестве лекарственного сырья, восхищаться их буйным цветением…»
Ведущий:  «Что такое дерево ? Как оно живет ? Кто все части дерева верно назовет?»
1 ребенок:
Есть у дерева крепкие корни
Глубоко схоронились в земле,
Чтобы дерево крепко стояло,
Чтоб от ветра оно не упало,
чтобы ветки питаться могли.
2 ребенок:
Есть ствол, а на стволе — кора.
Если жара – укроет кора,
Ну а если сильный мороз
Ствол защитит,
Чтобы ствол не замерз.
3 ребенок:
Словно руки там и тут,
Ветви от ствола растут.
Тонких веток
Может сразу миллион!
Листья звонкие на ветках
Шелестят со всех сторон.
4 ребенок:
Полезные вещества в воде растворяются
Ими – то дерево и питается,
Корешками их берет
Листьям  пищу отдает.

Под музыку в зале появляется девочка – березка.
Девочка:
Я деревце Российское
Я деревце – краса!
Собою украшаю зеленые леса.
В лесу далеко виден мой белый, нежный стан
С зеленою каймою мой летний сарафан.
И символом Российским недаром я зовусь,
Меня увидишь только и сразу вспомнишь Русь.
Ведущий: «Проще не найти вопроса, что за дерево?» (береза)

Девочка:

Я берёзка белая,
Я в лесу жила.
Горем поделиться
К вам сюда пришла.
Про мою обиду
Про мою беду,
С самого начала
Речь я поведу.
Я шумела весело
Летом и весной,
Птицы голосистые
Пели надо мной.
Приходили люди
В жаркий летний день
Под моими ветками
Находили тень.
Радовались, глядя на мою листву,
Радовались люди
Что и я живу.
Но житью хорошему
Вдруг настал конец:
В лес пришёл однажды
Мальчишка-сорванец.
Он порезал ножичком всю
Мою кору.
Было очень больно мне.
Думала умру.
Он не успокоился, —
Он поджёг меня!
Корчились листочки
Сохли от огня…
Вы ему напомните
Сорванцу тому,
Про берёзку стройную
В пламени, в дыму…
Ведь берёзка каждая тоже хочет жить.
С ветерком шептаться,
С ручейком дружить.
Ведь берёзку каждую
Следует беречь.
Ну, зачем берёзку
Резать или жечь?

Ведущий: «Нет ли среди вас этого мальчика? А может , вы тоже поступаете как он? А если вы его встретите. Что вы ему скажете?»
Ответы детей.

Ведущий:  «А сейчас послушайте песню о деревьях в исполнении воспитанников 6 группы.»
Звучит песня «Деревья» (2мин)

Ведущий:  «Деревья, особенно лес – богатство нашей страны.»

Чтец:
Здравствуй лес!
Дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре.
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь, какая птица?
Всё открой, не утаи
Ты же , видишь, мы свои!
Лес - не только для нашей забавы,
Он богатство страны.
Все деревья в нём, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
В лесу, где так много ботаники
Друзья, соберите с полянки
Окурки, дырявые чайники
Пустые консервные банки.

Хочу я над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать.
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Нор звериных, птичьи гнёзда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом.
Люди! Оглянитесь вокруг.
Как природа истинно прекрасна.
Ей нужна забота ваших рук
Чтобы красота её не гасла!

Звучит песня о лесе в исполнении воспитанников 6 группы.

Ведущий: « Посмотрим мультфильм о  правилах поведения на природе »

Ведущий: « А теперь давайте послушаем и угадаем звуки природы.»

Прослушивание звуков природы.

Ведущий:  «Оздоровление экологической обстановки, сохранение животного и растительного мира - задача особой важности, ведь от этого зависит не только сегодняшний, но и завтрашний день нашей Родины и планеты в целом.»

Чтец:
Мы давно в неоплатном долгу
У израненной нами природы.
Так давайте ценить и беречь
Родников драгоценные воды,
Чистый воздух, поля и леса,
Птиц в лесах, что поют нам так звонко.
Пусть России земная краса
Сохранится на радость потомкам.

1.Когда-то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую
Дал ей форму шара большого
И посадил там деревья, цветы
Травы невиданной красоты.

2.Много животных там стало водиться:
Змеи, слоны, черепахи и птицы.
Вот вам подарок, люди, владейте,
Землю вспашите, хлебом засейте
Всем завещаю вам я отныне –
Вы берегите эту святыню.

3.Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась,
И была на ягодах роса.

4.Мы хотим, чтоб солнце грело
И березка зеленела,
И под елкой жил смешной колючий еж.
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала
Чтобы летом лил веселый дождь.

5.Взгляни на глобус – шар земной,
Ведь он вздыхает, как живой,
И шепчут нам материки:
Ты береги нас, береги

6.В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза,
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!

7.Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

8.Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом

9.Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь.
Всё это называется природа-
Давайте же всегда её беречь!

Ведущий: « А теперь давайте посмотрим презентацию о самых необычных деревьях земли».
Просмотр презентации

Ведущий: А теперь отгадайте загадки о деревьях.

Стоит Красавица
Небес касается.
Зимой и летом
В шубу одета.
Шубой колючей
Цепляет тучи
(ель)

С первым морозом её собирают,
Гроздья ножом осторожно срезают,
Пару лет, точно их можно хранить,
Если в духовке слегка просушить!
(Рябина)

Хоть колюча, а не Ёлка,
Подлинней её иголка,
А кора тонка, красна,
Та красавица ... (сосна)

Крепок, строен и силён,
Ведь владыка леса он.
Он для нас живой свидетель
В лету канувших столетий.
Из него добротен сруб.
Угадали? Это …
(Дуб )

Ветки деревца — как руки,
Серебристые листы.
А из гибких, тонких прутьев
Можно многое сплести:
И диваны, и корзины,
Стулья, кресла и гардины.
И полезна, и красива
Вечно плачущая... (Ива)

Хоть неплохо я одета,
Бьет озноб меня всегда.
И весной, и жарким летам
Вся дрожу, как в холода.
(Осина)

Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это –
Мы от этого чихаем.(тополь)

Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
 Вся от ягоды черна.(черемуха)
Игра с залом:
Ведущий:  Предлагаю вам игру. Перед вами на рисунке дерево. На нём нет ни одного листочка. Страшная картина. Я бы не хотела, чтобы у нас  так было. Но мы можем всё изменить. Подумайте и скажите, какие добрые дела можно сделать, чтобы лес и природа ожила? (Каждый правильный ответ зелёным листком прикрепляется  к дереву.)

Ведущий: Ежегодно на нашей планете отмечается два особых календарных праздника: День Земли (22 апреля) и День Окружающей среды (5 июня).
Эти дни – напоминание о проблемах охраны природы.
В июне 1980 г. в нашей стране были приняты законы об охране природы, животных, воздуха. Ученые – экологи, биологи, охотоведы всего мира забили тревогу: природа в опасности! Прошло уже много лет, а проблема охраны природы остается. Мы тоже сегодня говорим - природа в опасности!
«Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах живут разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
Вдумайтесь в содержание призыва к нам писателя М. Пришвина .  «Если каждый человек будет охранять свою Родину, то в целом мы сохраним свою планету по имени Земля.»

Не надо зверье убивать понапрасну,
Пусть птицы поют, станет мир наш прекрасней!
Сама ведь природа не может спастись,
Так нужно, чтоб люди за это взялись!
Природу беречь – это дело святое.
Лишь вместе мы светлое завтра построим.
А если как прежде природе вредить,
То кто же тогда на Земле будет жить?!
Исчезнут растенья, грибы и бактерии,
Животные, птицы и прочее зверье
Исчезнем и мы, так опомнитесь, люди!
Цените природу, БЕРЕГИТЕ ЕЕ!

Слайд № 8

Заканчивается праздник такими словами:
1.Давайте, люди.
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как ветер с лугом.

2. Как парус с морем
Трава с дождями
Как дружит солнце
Со всеми нами.

3. Давайте, люди,
Любить планету
Во всей вселенной
Похожей нету!

И. Мазин

Спасибо всем за внимание!

Литература
1. Абрамова М. Как наше слово отзовется // Воспитание школьников. – 2005 N1.
2. Андриянов А. П. Опять черемуха в цвету… : формирование экологической культуры с помощью поэтических произведений // Начальная школа. – 2004.
3. Базулина И. В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом // Начальная школа. – 2005. - N 12.
4. Кривошеева. М.А "Экологические экскурсии в школе". Издательский центр "Март",2005г. Москва.
5. Педсоветы 4-2004 г. Ежемесячная газета для педагогов.
6. Перекатьева О.В. "Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры".Издательство "Феникс", 2002 г. Ростов-на-Дону, переулок Соборный, 17.
7. Руднянская Е.И. «Экологическое воспитание в начальной школе». - М., 2007.
8. Энциклопедия для детей. Т. 19. Экология / Глав. ред. В.А. Володин, вед. науч. ред. Г.Е. Вильчек, отв. ред. Е.Г. Ананьева. – М.: Аванта+, 2003.
9. Я познаю мир. Люди и животные: энцикл. / Н.Н. Дроздов, А.Н. Макеев; худож. О.А. Герасина, Е.А. Журавлев, Е.А. Коблик и др. – М.: АСТ; Астрель, 2006.
Интернет ресурсы :
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/11/08/ekologicheskiy-prazdnik
http://festival.1september.ru/articles/590676/
https://multiurok.ru/files/ekologhichieskii-prazdnik-v-nachal-noi-shkolie-okhrana-prirody.html
http://vashechudo.ru/detskoe-tvorchestvo-i-dosug/scenari-vneklasnyh-meroprijatii/yekologicheskii-prazdnik-v-nachalnoi-shkole-scenarii.html
https://infourok.ru/ekologicheskiy-prazdnik-301533.html


Презентация "Вредна ли газированная вода для здоровья человека?" 10 класс


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в Englishland" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Бобровская средняя общеобразовательная школа»
Шипуновского района Алтайского края

Внеклассное мероприятие
по английскому языку для 2 класса
«Путешествие в Englishland»

Составитель: учитель английского языка
I квалификационной категории
Смирнова Е. В.

с. Бобровка
2015 г.

Цeли мeроприятия:
1.	aктивизация лeксики пo тeмам «Живoтныe», «Цвeта», «Чaсти тeлa», «Числa от 1 до 20»;
2.	aктивизации нaвыков aудирования, устнoй рeчи и чтeния;
3.	развитиe интересa к изучаeмому языку.

Обoрудование: интeрактивная дoскa.
Хoд мерoприятия.
 (учитeль нeжимает на нaзвания шкoльных предмeтов; пeреход между стрaницами oсуществляется при пoмощи гипeрссылок и управляющих кнопок)

Ведущий: Hello, children!
Ученики:
Hello, hello,
Hello to you!
Hello, hello,
We are glad to see you!

Ведущий: Сегодня, когда мы уже закончили курс английского языка за 2 класс, мы с вами отправляемся в путешествие в воображаемую страну Englishland, в страну английского языка. Надеюсь, что вместе с вами мы сделаем наше путешествие увлекательным и познавательным. Во время путешествия мы посетим пять станций, а какие станции это будут, вы должны будете угадать прямо сейчас. Я дам вам подсказку: названия станций совпадают с названиями некоторых школьных предметов. Ну что, угадаете?
1. Listеn and nаme the subjеct.
1	In this subjеct we dо sums аnd writе numbеrs. Wе dоn't sing sоngs оr jumр. (Mаths)
2	In this subjеct wе run, jump, skip аnd plаy fоotball. Wе dоn't makе tоys or wаtch films abоut pаts. (РЕ)
3	In this subjеct wе drаw picturеs оf оur friеnds, teаchers аnd pets. We dоn't jump. (Art)
4	In this subjеct wе listеn to thе cаssettе, sing sоngs, plаy games, talk to оur friеnds аnd read bооks. Wе dоn't swim. (Еnglish)
5	In this subjеct we wаtch clаssroom pеts. Wе dоn't jump аnd sing. (Naturе Study)

C 2 - Lооk аt thе timеtable. Thеse subjеcts аre Еnglish, Mаths, PЕ, Аrt, Naturе Study.
Итак, наша первая станция – English.
The ABC questions
1. Сколько букв в английском алфавите? (26)
 2. Назовите десятую и восемнадцатую буквы алфавита – (Jj, Rr)
 3. Назовите 3 последних буквы алфавита.(Xx, Yy, Zz)
5. Сколько гласных букв в английском языке? (6)
 6. Назовите гласные буквы английского алфавита.(A, E, I, O, U,Y)
 7. Какая буква стоит в алфавите раньше Gg, Jj? (Gg)
 8. Какая буква «омывает» Великобританию со всех сторон? (c – sea)
 9. Какая буква «приносит» мёд ? (B – bee)
 10. Какую букву «вы пьёте» каждый день? (T – tea)
 11. Какая буква является вопросительным словом? (Y – why)
 12. Какая буква всегда «восклицает»? (O – oh)
 13. Назовите букву-местоимение (I, U – you)
 14. Сколько согласных букв в алфавите? (20)
1. Сколько всего букв в англ. алфавите?
2. Сколько согласных букв в англ. языке?
3. Сколько гласных букв в англ. языке?
4. Какая буква “приносит” мед? ( B – bee)
5. Какую букву вы “пьете” каждый день? ( T – tea)
6. Назовите буквы-местоимения. ( I – I, U – you)
7. Назовите три последние буквы.
8. Какая буква стоит в алфавите раньше L или M

Fiпd thе оpposites. Rеad аnd trаnslate. (учащиеся нaходят противополoжные пo знaчению словa и пeремещают их нa нужное мeсто; читaют и перeводят).

1)	Yеs -  fаther
2)	Mоther – nо
3)	Sistеr – brоther
4)	Hellо – dаy
5)	Whitе – blаck
6)	Нight – gооd-byе
7)	Cаt – girl
8)	Bоy – dоg
9)	Bin – cаn’t
10)	Cаn – smаll

Ведущий: А теперь расскажите нам, кто или что у вас есть, но сначала необходимо представиться: My name is … I have got …
Our next station is Art. Ребята, а вы цвета уже учили? Давайте, проверим!

У меня сомнений нет
Красный цвет, конечно – red.

Облизнувшись, кошка съела
Желток желтый. Желтый – yellow.

Я тону! Иду ко дну.
Синий цвет, конечно – blue.

Очень черный  негр  Джек
Черный по-английски – black.
Коричневое платье  купила эта фрау
Мы знаем очень точно, коричневое – brown.

Ох, не спелый мандарин
Он зеленый, значит – green.

Мышонок серый, убегай быстрей
Серый по-английски – grey.

Розовые розы падают на ринг,
Цвет красивый розовый по-английски – pink.

Мышка – … mouse, кошка – … cat
Белый … white, а черный … black.

Ведущий: А вы знаете, какого цвета животные? Сейчас проверю. Я говорю предложение, а вы отвечаете  «Yes/no». Понятно?
The crocodile is red. (–)
 The Rabbit is white. (+)
 The  Fox is orange. (+)
 The  Cat is black. (+)
 The  Bear is yellow. (–)
 The  Dog is red. (–)
 The   Parrot is green. (+)
 The   Snake is brown. (+)

The next station is PE. Физкультминутка.

The next station is Maths. Write down the numbers.
Учитель зачитывает фразы, учащиеся записывают услышанные цифры.
А теперь поиграем в снежный ком: я называю словосочетание, например, 6 cats, следующий повторяет за мной и называет свое словосочетание.

The next station is Nature Studies. Давайте разгадаем загадки об окружающих нас предметах и живых существах.
Кот мой съел вчера омлет
Он воришка это- cat.
Вижу  в классе много рук!
Книга – по-английски  –book.
Длинный хвост, крохотный рост.
Серая шубка, острые зубки – (a mouse)
Проскакал лихой ковбой.
Мальчик по-английски –boy.

На окне цветок расцвел,
Поливала его girl.

Тише, дети, не кричите:
В класс заходит наша teacher.

Ты не ленись, а повтори:
Семья иначе family.

Она мечтает быть актрисой.
Моя сестренка, моя sister.
Мой брат разбил сегодня вазу,
Мой брат – малыш
Мой братик –brother.
Ко мне пришел друг на обед.
Друг по-английски –
Просто friend.

У меня живёт бульдог
А собака - это dog.

 А теперь поиграем на внимание.
Игра «Yes and No» ( отвечают вместе)
Учиться в школу мы идём,
Вы идёте с нами?–  yes!
Все читают,  а мы поем
Хорошо ли это? –  no!
Буквы выучили  все
Мы устроим праздник? – yes!
Двойки в школе получать
Вы  хотите дети? – no!
По – английски rabbit
А по – русски кролик? – yes!
Tiger  переводится  медведь
Разве это правда? – no!
В английском алфавите
Всего букв двадцать шесть? – yes!
А в русском алфавите
Наверное  их  совсем не счесть? – no!
Английских слов мы знаем много,
А хотим еще узнать? – yes!
На уроке скучно очень
Давайте ляжем мы все спать! – no!
Английский праздник провели
Интересно было? – yes!
Больше праздников не будет,
Вы согласны с этим? – no!

Ну вот и закончилось наше путешествие в страну английского языка. Давайте спросим у независимых экспертов, можно ли вас с такими знаниями, которые вы показали сегодня, сказать, что вы преуспели в изучении английского языка? (да!) Что ж, тогда я попрошу всех вас выйти ко мне. Сегодня, 28 мая 2015 года, торжественно объявляю о том, что вы успешно завершили курс английского языка за 2 класс и с чистой совестью можете двигаться дальше.
Вручение дипломов.


title: Конспект урока "Стихи русских поэтов 19-20 веков о природе"

extracted_text:
Тема урока:
Стихи русских поэтов  19-20 веков о природе.

Цели урока: Познакомить со стихотворениями русских поэтов.
Развить навыки выразительного чтения, творческие способности детей.
Развить внимание к образным средствам языка.
Развить умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть
настроение лирического произведения
Оборудование: мультимедийная установка

     Ход урока
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания:
- Выразительное чтение стихотворений
3.Постановка цели. Актуализация знаний
-Тема нашего урока — стихи о природе. Мы уже много читали таких
стихотворений.
-  Кого называют классиками литературы? (Классиками литературы называют тех
поэтов и писателей, чьи произведения прошли через      годы, не потеряв
своего значения для читателя.)
−         Есть ли у вас любимые стихи о природе? Назовите автора.
Прочитайте наизусть.
−         Чтение стихов.
4.Работа над новым материалом
Учитель читает :
Еще дуют холодные ветры
И наносят утренни морозы.
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки,
Как из чудного царства воскового,
Из душистой келейки медовой
Вылетела первая пчелка,
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ли луга позеленеют,
Скоро ль у кудрявой у березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветет черемуха душиста.

      -Почувствовали ли вы весеннее тепло?
− Какие слова в стихотворении говорят о том, что становится тепло? ( Только
что на проталинах весенних
    показались ранние цветочки)

         -Какой прием использован в этом стихотворении А.С.Пушкин, чтобы
создать образ живой природы? (Олицетворение —гостья
дорогая,  поразведать )      Что еще «оживляет» поэт в своем стихотворении?
Как? (Использует олицетворение — дуют холодные ветры

       - А сейчас, прежде чем мы с вами приступим к выразительному чтению
стихотворений, немного займемся речевой гимнастикой:

Физкультминутка:
Положение речевого аппарата при произношении гласных звуков следующее:
И — рот слегка раскрыт, как бы на «улыбку», растянутые губы соприкасаются с
зубами, не совсем сомкнутыми. Кончик языка лежит ниже его середины и
касается нижних передних зубов (рот раскрыт настолько, что между зубами
можно вставить мизинец).
Э—рот раскрыт больше, чем при  И , настолько, что можно вставить большой
палец между зубами, и имеет несколько овальную форму.
А — рот раскрыт настолько, что можно вставить два пальца, положенные один
на другой (не больше).
О — губы выдвинуты вперед и имеют округлую форму. За выполнением этих
условий необходимо строго следить, так как на практике очень часто
встречается нечеткое и неопределенно очерченное в произношении О, что
придает речи весьма неряшливый характер.
У — губы вытянуты вперед в виде воронки.
Ы — губы растянуты и раскрыты настолько, что можно вставить мизинец. Нижняя
челюсть несколько выдвинута вперед.
Необходимо несколько раз подряд проделать соответствующее произношению
каждой гласной движение беззвучно, т. е. не произнося вслух при этом всех
нижеуказанных гласных, а лишь артикулируя их раздельно в следующем порядке.
И-Э, И-Э, И-Э, И-Э;
Э-А, Э-А, Э-А, Э-А;
А-О, А-О, А-О. А-О;
О-У, О-У, О-У, О-У;
У-Ы, У-Ы, У-Ы, У-Ы.
ти, те, тя, тё, тю, ти…
ди, де, дя, дё, дю, ди…
тидди, тёдде, тяддя, тёдде, тюддю
-А теперь проговорим скороговорки:
«Тетерев сидел на дереве».
«Тётя Катя, дайте ботинки».
«Потянул ветерок, воду морощит, рябит».
«Тётя Тина надела тюлевое платье».
«Тимкина тявка тявкнула на Тёмку, Тёмка тюкнул тявку в темя утюгом».
«Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала».

-А сейчас послушаем выразительное чтение стихотворений Пушкина

-   Следующее стихотворение, которое я предлагаю вашему рассмотрению –это
стихотворение Лермонтова     «Сосна»
−         А каким настроением пронизано это стихотворение?
−         Выберите наиболее подходящие слова, для выражения своих чувств:

−         Какие приемы помогают поэту создать такое настроение?(Поэт
использует эпитеты,сравнения,олицетворение)
Прочитайте выразительно это стихотворение.

- Произведения русских поэтов всегда звучали со сцены.
   Одним из известнейших мастеров художественного слова является Василий
Иванович Качалов.
(Василий Иванович Качалов (настоящая фамилия Шверубович) (1875, Вильно -
1948, Москва) - актёр, народный артист СССР. Имя Качалова связано не только
с тем поколением, с которого начинался Московский Художественный театр, -
оно означает целый этап в развитии всей русской культуры. Он проработал на
сцене более пятидесяти лет, создал свою школу сценического мастерства и
впервые показал, насколько разносторонним и разнохарактерным может быть
актерское дарование.
С 1900 года Василий Качалов становится актером Московского Художественного
театра. Впервые он появился на сцене в роли царя Берендея в пьесе А.
Островского "Снегурочка". Изящная пластика молодого актера, неподражаемый
тембр его голоса и своеобразная интонация сразу же покорили не только
коллег-актеров, но и взыскательную московскую публику.
Василий Иванович Качалов многие годы выступал на эстраде с литературными
программами. Одним из первых он стал читать не только отрывки, но и крупные
прозаические произведения. Он был выдающимся исполнителем прозы Л.
Толстого, Н. Гоголя, А. Чехова, стихотворений А. Пушкина, В. Маяковского,
С. Есенина. Интересно, что в кино Качалов снялся лишь один раз в жизни -
сыграл в картине Я. Протазанова "Белый орел". А в первом звуковом фильме
"Путевка в жизнь" Качалов произнес проникновенное напутствие в начале
картины.
Ушел из жизни 30 сентября 1948 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище.
Смерть Качалова стала не просто тяжелой утратой - она ознаменовала уход из
жизни целого поколения великих творцов, которые создали славу русского
искусства.
А теперь послушаем  стихотворение «Сосна» в исполнении выдающегося мастера
художественного слова  В.И.Качалова
-А.ФЕТ
-Тютчев
-Бунин
Выразительное чтение детьми и учителем
 Физкультминутка: Немного отдохнём и поучимся дышать правильно:
Из имеющихся многочисленных систем дыхания, выработанных до сего времени,
основными, представляющими интерес, можно назвать следующие типы:
грудное;
боковое, или реберное;
диафрагматическое, или брюшное.

Став прямо и крепко на обе ноги и плотно положив правую руку на то место,
где находится диафрагма, выдохнув при этом находящийся в легких воздух,
медленно, глубоко и спокойно вздохнуть, не прибегая при этом ни к какому
особенному  усилию или напряжению.
Диафрагма при вдохе выпрямляется, опускается и давит на внутренности,
отчего стенки живота выпячиваются. Стало быть, при наличии такого движения,
рука, лежащая на границе грудной и брюшной полости, должна это движение
ощутить.
При выдохе рука снова займет прежнее положение. Если же при вдохе диафрагма
остается малоподвижной, то неподвижной остается и рука. Это доказывает, что
человек плохо пользуется диафрагмой и обладает каким-нибудь из верхних
типов дыхания (поднимается либо только грудная клетка, либо плечи).
Дыхательная гимнастика применяется уже очень давно. Она была известна как
лечебное средство еще в древние времена грекам и римлянам.
1-е упражнение:
Вдох 5 секунд, 3 секунды задержка, выдох 5 секунд

Все это — не переполняя легкие воздухом и без излишних усилий. В течение 3
секунд дыхание задерживается, а в течение 5 секунд оно выпускается
спокойно, равномерно и без толчков.
Самый счет секунд должен производиться мысленно, а не вслух и не шепотом.
Эти первые и довольно легкие упражнения обычно прорабатываются не более 2,
самое большее 3 дней подряд, утром и вечером, не больше 3—4 раз в один
прием.

2-е упражнение:
Вдох 6 секунд, 5 секунд задержка,8 секунд выдох

3-е упражнение:
Вдох 8 секунд,  5 секунд задержка, 10 секунд выдох

Это упражнение представляет уже большую трудность и требует поэтому более
длительной тренировки, примерно 5—6 дней, и повторения при этом 1-го и 2-го
упражнений.
Тренировка правильного дыхания может происходить также на материале
скороговорок, к изучению которых учащийся уже приступил в настоящий момент.
Наиболее длинные скороговорки могут произноситься на том или ином
количестве выдохов,

Продолжение работы

Слайды:(Бунин,Есенин,Маяковский,Ахматова)
−         Какие непонятные слова вам встретились?
            Возьмем эти слова на заметку и дома найдем их  в толковом
словаре
−         Какие мысли и чувства вы постараетесь высказать при выразительном
чтении?
Итог урока
Творческое задание.
−   Конкурс на лучшего чтеца

Домашнее задание.
Прочитать выразительно стихотворение (на выбор)

Из текстов стихотворений, звучащих сегодня, выписать 3 самых красивых
метафоры и 3 понравившихся олицетворения.


title: Презентация "Gifts for everyone" 7 класс

extracted_text:
William always wears a very warm woolen vest in winter.

ex. 4 p. 92
Jim:  Here’s my present. I hope you like it.
Billy: Fantastic! I’ve always wanted trainers           like these and they go with my new           tracksuit.
Jim:   I’m glad you like them. Are they your           size?
Billy: Oh, no. They’re too big.
Jim:  That’s all right. You can exchange           them.
Billy: Thanks.
Jim:   Don’t mention it.

Jim:   This is for you.
Shelley: That’s very kind of you. What is it?
Jim:    Open it and see.
Shelley: Wow. It’s a lovely anorak.
Jim:    Try it on and see if it fits.
Shelley: Ok. Hang on a sec. There. It’s just             my size. What do you think?
Jim:    It really suits you. It matches the         colour of your eyes.
Shelley:  Really? Thank you very much.
GIFTS FOREVERYONE

SHAPE
Square
Oval
Round
Rectangular

SHAPE

pattern
PATTERN
Checked
Polka-dot
PATTERN

Striped
PATTERN
 Plain
PATTERN
material

MATERIAL
 Paper

Wooden
MATERIAL
Plastic
MATERIAL
Metal
MATERIAL
Silver
MATERIAL
Leather
MATERIAL
Woollen
MATERIAL
Cotton
MATERIAL
Velvet
MATERIAL
REMEMBER !

   When describing objects, take care with the order of adjectives.

1. Shape
2. Pattern
3. Material

SPEAKINGex. 2   p. 90

I bought some square, striped, velvet cushions yesterday.
I bought a square, striped, velvet cushion yesterday.
A make-up case
A wallet
Shape, pattern, material
A bag
A ball
Shape, pattern, material

Bowl
A frame
A bowl
Shape, pattern, material
LISTENINGex. 2 p. 55 (w.b.)
Emily is shopping for new clothes. Listen to the dialogue between Emily
and the shop assistant. Answer the questions.

1. Emily needs a new outfit for:A. a weddingB. a partyC. a job interview2. What size is Emily?A. small          B. medium        C. large3. What colour does Emily decide to try on?A. blue            B. brown           C. orange
4. What is Emily looking for?A. a skirt and a pair of shoesB. a jacket, a skirt and a pair of shoesC. a jacket and a pair of trousers5. Where should Emily go to buy shoes?A. the Footwear departmentB. the Womenswear departmentC. the Sports department
«Cut reading»
READING AND SPEAKINGex. 3a  p. 90
Who is the e-mail to?

Who is the e-mail from?

What is it about?
For  team № 1
1)  What has Wendy been doing?
2)  What was the most difficult for Wendy?
3)  What did she buy for her little brother?
4)  Why did she buy for her dad a wallet?
Who doesn’t mind what presents she get?
What did Wendy buy for her grandmother?
Answer the questions!
For  team № 2
It was a greeting from Canada.
It was very easy for Wendy to find presents for everyone.
The present for her brother was a red car.
Her mother likes all Wendy’s presents.
She’s found a very beautiful polka-dot make up case for her grandma.
 She’s bought a present for her friend Angela.
True or False
HOMEWORK
1) Student’s book
    Learn the words! p. 90
2) Workbook
   9c  ex 1 p. 55

Write an e-mail to a friend
  where you are
  how you like it
  what you have been doing
  what presents and souvenirs you have bought
  when you are coming back


title: Конспект урока "House. Flat" 5 класс

extracted_text:
Урок английского языка
в 5 классе
на тему
“House. Flat” (УМК SPOTLIGHT 5)
Дата проведения: 25.11.2015 год.
Учитель: Алексеенкова И.А.

ЦЕЛИ УРОКА:
Развивающая - развивать способности к обобщению, развитие памяти и внимания.
Воспитательная - формирование способности к целеустремленной работе для достижения совместных целей.
Обучающая - Закрепление грамматики – конструкции “There is/There are”, совершенствование лексики по теме «Дом. Квартира»; развитие речевого умения (монологическая и диалогическая речь).
ЗАДАЧИ:
Закрепление ранее изученного материала по теме: “House. Flat”;
Научиться составлять предложения с конструкцией “There is/There are”, описывать комнату, содержащую разную мебель.
Развивать смекалку, навыки чтения, говорения, письма.
Увеличить мотивацию к изучению английского языка через интересные задания.
ОБОРУДОВАНИЕ:
компьютер,
мультимедийный проектор,
экран
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:
Учебник spotlight – 5-й класс.
Тематические картинки с комнатами.
Раздаточный материал с упражнениями.

ХОД УРОКА


title: Презентация "Эти трудные роли - мальчик и девочка"

extracted_text:
Раздели предметы на 2 группы
Эти трудные роли: мальчик и девочка.
Работа по группам
Задание для девочек :
Какими вы хотите видеть мальчиков?

Задание для мальчиков:
Какими вы хотите видеть девочек?
Правила составления синквейна
Первая строка синквейна – существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь.
Вторая строка – два прилагательных. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
Третья строка обычно состоит из трёх глаголов, описывающих действия предмета.
Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
Пятая строка – одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Работа по группам
Мальчики составляют синквейн на тему «Девочка»

Девочки составляют синквейн на тему «Мальчик»

Урок 25, №7


title: Технологическая карта урока "Сказка как жанр УНТ" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока литературы  в 5 классе
Тема:  «Сказка как жанр УНТ»
УМК: учебник литературы для 5 класса под редакцией В.Я.Коровиной
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель: расширить представление учащихся о сказке как жанре литературы, определить, на какие виды делятся сказки, проанализировать важность чтения  сказок.

Перед уроком раздать учащимся смайлики с разными изображениями-настроениями и карточки для этапа рефлексии

ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка для этапа рефлексии:
Я понял изученную тему
Я умею отличать сказку  от других жанров
Я еще плохо отличаю сказку  от других жанров
В самостоятельной работе у меня всё получилось
Я понял ошибки, которые допустил в самостоятельной работе
Я доволен своей работой на уроке
Я считаю, что мог бы лучше работать на уроке


title: Проект урока математики в 1 классе "Слагаемые. Сумма"

extracted_text:
Рукшина Е.Е., учитель начальных классов
МБОУ «СШ №35» г. Смоленска

Проект урока математики в 1 классе по теме:
«Слагаемые. Сумма»
(по курсу «Математика», автор М.И. Моро)

Тип урока: комбинированный
Цели: познакомить учащихся с понятиями «слагаемые», «сумма»; учить читать равенства, используя математическую терминологию; учить анализировать, обобщать, делать выводы; развивать математическую речь;
 воспитывать уверенность в себе, внимательность и любознательность.
Оборудование:
Моро М.И.  Математика. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. 1 /М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Математический набор «Учусь считать»
Дидактический материал.

Ход урока
Организационный момент.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно
Улыбнитесь друг другу и пожелайте успехов.
Актуализация опорных знаний.
Задание № 1. Устный счёт.
Организуется работа в парах.
Сосчитайте:
-от 1 до 10 и обратно;
-от 1 до 10 через 1;
- от 1 до 10 через 2.
Задание № 2 Задача-шутка.
Задание направлено на развитие логического мышления учащихся через умения анализировать.
Стоя на одной ноге гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (2 кг)
Задание № 3 Дидактическая игра «Весёлый мяч». Выступает связующим звеном с физкультминуткой.
Правила игры – поймать мяч и ответить на вопрос учителя.
Вопросы:
К четырём прибавить два. (6)
Шесть плюс один. (7)
Уменьшите десять на один. (9)
К трем прибавить два. (5)
Ноль увеличить на четыре.(4)
Молодцы, ребята вы хорошо справились с этими заданиями.

Сообщение темы, постановка целей.
Задача в стихах.
Ай да белка – мастерица!
Вяжет детям рукавицы.
Извязала четыре клубка,
Два ещё лежат пока.
У кого ответ готов:
Сколько было у неё клубков? (5)

-Как вы узнали?
Запись на доске: 4+2=6
Прочитайте запись на доске. (Ответы обучающихся с опорой на их опыт и усвоенные ранее знания: к трём прибавить два равно пяти; три и два – пять; три увеличить на два равно пяти).
- Можно ли по-другому прочитать запись? (Затрудняются ответить)
- На этот вопрос вы сможете ответить на этом уроке.

Откройте учебник на с. 86
(Хорошо читающий ученик читает тему урока «Слагаемые. Сумма», также тема напечатана на доске).
Учитель озвучивает цели:
-Сегодня  узнаем названия чисел при сложении. Будем учиться составлять, читать и записывать суммы. (На доске)
4. Объяснение нового материала
Практическая работа.
Работа с учебником с. 86
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

Кто на ней нарисован? (Аня и Ваня)
Что делают дети? (Играют в кубики)
Сколько кубиков у Ани? (3)
Сколько у Вани? (2)
Дети выкладывают с помощью математического набора «Учусь считать» три красных квадрата и два синих.
-Как это можно записать?
На доске: 3+2
-Числа, которые мы складывали, на математическом языке называются слагаемыми.
-Сколько всего фигур у вас на столе? (5)
-Дополните запись.
На доске: 3+2=5
-Как можно назвать это число? (То, что получилось; результат, ответ)
- В математике эти слова заменяют одним словом «сумма».

На доске:
        3                         +      2                =     5
Слагаемое           слагаемое             сумма

               Сумма
Вывод: сумма – это не только результат, но и выражение.
-Прочитайте хором.
Прочитайте друг другу.
Итак, при сложении числа называются слагаемыми, а результат – суммой.
Физминутка ( на развитие двигательной активности)
1,2,3,4,5
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим…
Раз, два!- выше голова,
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сесть

5. Закрепление
Работа по учебнику.
Задание № 1 с 86

4+2=                                    3+1=                    5+1=
Фронтальная работа, направленная на отработку математической терминологии.
4+2=
Назовите первое слагаемое, второе слагаемое. Вычислите сумму.
Прочитайте числовое выражение, используя новые слова.
Взаимооценка.
Зеленый смайлик - правильно
Красный - неправильно.
Аналогичная работа проводится с другими числовыми выражениями.
3+1=
5+1=

Итак, ребята как называется первое число при сложении? Как называется выражение при сложении? Как называется результат сложения?
Молодцы, все верно. Следующее задание – математический рассказ

Задание №2 с. 87
 Задача 3.

У Васи было 6 книг. Ему подарили ещё две книги. Сколько книг стало у Васи?
Читает математический рассказ,  хорошо читающий ученик.
-Повторим, сколько книг было у Васи? (6)
-Как вы думаете, как обозначены книги? (зелеными квадратами)
-Почему так решили? (Их 6)
- Выложите столько же квадратов на парте. Учитель прикрепляет шесть квадратов на доску.
-Что потом произошло? (2 книги подарили)
-Как обозначены эти книги? (желтыми квадратами)
-Выложите столько же на парте квадратов. Учитель на доску прикрепляет ещё два квадрата.
- Сколько же книг стало у Васи?
- Кто попробует записать?(1 ученик записывает на доске)
6+2=8
-Что получилось? (Числовое равенство).
Прочитайте равенство разными способами.
Физминутка для глаз
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Задание № 5 с.87
По рисунку объясни, что может обозначать каждая сумма.

1+1                 2+1                2+2
3+1                 3+2                4+1
Фронтальная работа с классом.
- Ребята, посмотрите внимательно в задание № 5.(Учитель дублирует задание на доске)
- Что вы видите? (Круги)
- Какие круги? (Большой и маленькие; зелёный, красные  и синие).
- Скажите, что может означать первая сумма? (1 большой зеленый круг и один маленький красный круг). (Один ученик выходит к доске и показывает)
-Вторая сумма? (1 большой зеленый круг и три маленьких круга; один маленький красный круг и три круга). (Один ученик выходит к доске и показывает).
- Третья сумма? (2 красных круга и два синих). (Один ученик выходит к доске и показывает).
- Четвёртая сумма? (три маленьких круга и два круга, стоящих отдельно). (Один ученик выходит к доске и показывает).
-Пятая сумма? (Два красных круга и два синих круга). (Один ученик выходит к доске и показывает).
-Шестая сумма? (четыре маленьких круга и один большой). (Один ученик выходит к доске и показывает).
Ребята, вы все правильно сделали.
6. Самостоятельная работа по новой теме
Работа с учебником с. 86 Задание №2 (частично-поискового характера, направленное на проверку вычислительных навыков, на усвоение математической терминологии)
Выпишите суммы. Найдите значения сумм, используя числовой ряд.
2+2                             4+2                            9-2                            10-   =8
0+2                             6+2                            7-2                                  -2=6
Проверка «по ключу»
Самооценка
Без ошибок выписал и посчитал – зеленый смайлик,
1-2 ошибки – желтый смайлик,
3-4ошибки  – красный смайлик.
-Посчитайте, сколько у вас ошибок
-Нарисуйте на полях нужный смайлик. (Учитель проверяет)
7. Подведение итогов урока
- Над какой темой работали на уроке?
-Какие цели мы ставили?
- как называются числа при сложении?
Запомните этот важный математический материал и расскажите о нём родителям.


Презентация "Построение чертежа конической юбки" 6 класс


Презентация "Построение чертежа прямой юбки" 6 класс


Конспект урока "Русские народные сказки" 5 класс


title: Детям о правилах пожарной безопасности

extracted_text:
              МКОУ «Нижнесанарская средняя общеобразовательная школа»
Автор составитель:
Кузнецова Татьяна Николаевна
Должность: старший вожатый
Место работы:МКОУ «Нижнесанарская СОШ»

Детям о правилах пожарной безопасности
Здравствуйте, Ребята!

Я - Иван Царевич из Тридевятого царства.  У Вас здесь совсем не так, как у нас. А вот  Правила ПОЖАРНОЙ безопасности такие же! И я вам о них сегодня расскажу. Вы должны знать, как  вести себя дома, чтобы не случилось беды.
Правило первое:
НЕЛЬЗЯ оставлять без присмотра включенные газовые или электрические плиты.
Правило второе:
НЕЛЬЗЯ зажигать свечи, спички без взрослых, и играть со спичками и зажженными свечами.

Правило третье:
НЕЛЬЗЯ самому, без взрослых, пользоваться микроволновой печью, тостером, утюгом, электрочайником, другими электрическими нагревательными  приборами.

Правило четвёртое:
НЕЛЬЗЯ оставлять без присмотра включенные электрические приборы, электролампы, электронагреватели.

А знаете ли вы, как правильно действовать при пожаре?

Первое действие, которое надо выполнить при пожаре – вызвать специальные службы. Единый телефон пожарных и спасателей – 01.

Позвонив по телефону, необходимо сообщить следующую информацию:

• точный адрес (улица, проспект, проезд, площадь, бульвар,);
• номер дома, строения, корпуса;
• что горит (дом, квартира, мусоропровод);
• на каком этаже пожар;
• фамилию и телефон (с которого звоните).
Правило второе:
НЕ ЗАЛИВАЙ водой горящие электроприборы.
Правило третье:
НЕ  ОТКРЫВАЙ окно.
Правило четвёртое:
прятаться во время пожара нельзя.

Правило пятое:
постарайся покинуть помещение! Двигайся вдоль стены, закрыв нос и рот от дыма мокрой тряпкой.

Правило шестое:
лифтом пользоваться нельзя!

Правило седьмое:
если сам не смог вызвать пожарных, сообщи о пожаре соседям.

Ребята, отгадайте загадку.
Кто стоит и строг, и важен,В ярко-красный фрак наряжен,           Как на службе, часовой –Охраняет наш покой?Ну а если вдруг случится –Что-то, где-то задымится,Или вдруг огонь-злодейРазгорится у дверей,Он всегда помочь успеет,И злодея одолеет…И ребенок, и родительЗнают, – он – <............>!
Молодцы, ребята! А вот поближе с огнетушителем и правилами поведения при пожаре в школе  мы познакомимся на следующем занятии.
 Мне пора возвращаться в своё царство.
                                     ДО СВИДАНИЯ!