Презентация "Знакомство с историей происхождения определённой группы слов, названия которых были образованы от имён создателей" 2 класс


title: Конспект урока "Изменение имён существительных по числам. Обобщение" 3 класс

extracted_text:
                             Урок русского языка
                                 в 3 классе

УМК «Начальная школа XXI века»

                    тема: «Изменение имён существительных
                            по числам. Обобщение»

                                 Выполнила:
                                        учитель начальных классов
                                     МБОУ СОШ № 29
                                           Мокрушина Лилия Фаридовна

                                  Аннотация
  Главной целью  начального  образования  является  сохранение  и  поддержка
индивидуальности   ребёнка,   его   физическое   и   психическое   развитие,
формирование умения учиться. В школе реализация данных целей   происходит  в
основном в процессе учебной деятельности. А основной  учебной  деятельностью
школьника является урок.
     Представленный урок  является  обобщающим  уроком  по  теме  «Изменение
имён существительных по числам» в разделе «Морфология» В процессе  обобщения
 изученного материала на уроке   учащиеся  систематизируют  знания,  которые
были получены на предыдущих уроках и учатся применять их на практике.
    Для  достижения  поставленных  целей  на  уроке  используются  различные
методы  и  приёмы,  активизирующие  учебно-познавательные  мотивы  учащихся.
Прежде всего -  постановка проблемы и  поиск  путей  её  решения,  групповая
работа, работа в парах. Одним  из  новых  приёмов,  используемом  на  уроке,
можно назвать подвижную деятельность  учащихся  на  уроке  –  это  подвижный
словарный  диктант  с  предварительной  постановкой  проблемы.  Кроме  этого
применяется подвижная групповая  деятельность,  в  ходе  выполнения  которой
дети решают поставленную перед ними задачу.
    Необходимо помнить  и  о  здоровьесберегающем   факторе  на  уроке.  Это
прежде всего проведение  физминутки,  которая  должна  быть  не  отвлекающим
моментом, а неотъемлемой  частью урока, нести в себе познавательный момент.
   Содержание, структура и методическое  оснащение  данного  урока  помогают
формировать такие необходимые  для  успешного  обучения  компоненты  учебной
деятельности, как контроль и самоконтроль, оценка и самооценка учащихся.

                            Пояснительная записка
       Представленный   урок   соответствует   требованиям,    предъявляемым
современному уроку. Урок носит продуктивный характер, создаёт  благоприятные
возможности для усвоения изучаемого материала всеми учащимися.
    Данный  материал  имеет  практическую  ценность:  урок  русского  языка,
построенный по УМК  «Начальная школа 21  века»,  даёт  возможность  повысить
уровень требований к учащимся.
     Повышается эффективность урока:  учитывается  индивидуальность  каждого
учащегося, развиваются творческие  возможности  ребёнка,  а  как  следствие,
повышается качество, результативность обучения.

Цели: 1) обобщение знаний об изменении  имён существительных по
                числам;
            2) развитие внимания, памяти, мышления;
            3) воспитание чувства ответственности, коммуникативности.

Задачи: обобщить знания  об изменении имён существительных по
               числам;
              познакомить с правилом изменения имён существительных
              на   –мя во множественном числе;
              повторить орфограммы  «жи-ши», «разделительный Ь»

Оборудование: учебник «Русский язык 3 класс»  автор С.В.Иванов;
                           печатная тетрадь  автор М.И.Кузнецова;
                           рабочая тетрадь;
                           раздаточный материал: карточки со словами-

                           помощниками,  карточки со стихами;
                           презентация урока

                              Разработка урока
|                                                                  |                      |
|Орг. момент                                                       |                      |
|- Начинаем урок русского языка.                                   |                      |
|- Сейчас в природе господствует зима.                             |                      |
|-  А чего  не хватает зимой всему живому на нашей планете?        |                      |
|- Давайте сегодня на уроке мы постараемся поработать так, чтобы   |                      |
|солнышко засияло и согрело нас своим теплом.                      |                      |
|                                                                  |                      |
|Введение темы урока                                               |                      |
|- Правильно выполненное первое задание поможет вам    определить  |                      |
|тему сегодняшнего урока.                                          |                      |
|-Составьте  и запишите из распавшихся букв слова.                 |                      |
|презентация                                                       |                      |
|Луч, птицы, холода, лучи, птица, холод                            |                      |
|- Какой частью речи являются записанные слова?                    |                      |
|- На какие 2 группы можно разделить данные имена                  |                      |
|существительные?                                                  |                      |
|- Назовите слова 1группы, II группы.                              |                      |
|- Проверьте себя.                                                 |                      |
|презентация                                                       |                      |
|луч                   лучи                                        |Презентация:          |
|птица              птицы                                          |ч у л         луч     |
|холод               холода                                        |п и ц т ы   птицы     |
|-Сформулируйте тему урока, на котором обобщаем изученный материал.|хадоло     холода     |
|- Что нам поможет определить, правильно ли названа тема урока?    |луич         лучи     |
|- Откройте учебник на стр.145 и прочитайте тему урока.            |ц и т а п   птица     |
|- Вы справились с первым заданием и солнышко дарит нам первые     |лодох       холод     |
|лучики.                                                           |                      |
|                                                                  |                      |
|Обобщение изученного материала                                    |                      |
|                                                                  |                      |
|Составление опорной схемы                                         |                      |
|- Мы вспомнили, что им. сущ. имеют форму ед.ч. и мн.ч.            |                      |
|- Сколько предметов называют им. сущ. в форме ед. числа?          |                      |
|- Сколько предметов называют им. сущ. в форме мн. числа?          |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |Схема на доске:       |
|                                                                  |ед.ч.        мн.ч.    |
|                                                                  |                      |
|                                                                  |один       много      |
|                                                                  |он              оно   |
|                                                                  |она                   |
|                                                                  |оно                   |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|- Назовите местоимения, которые помогают определить число имён    |                            |
|существительных.                                                  |                            |
|- Данная опорная схема поможет при выполнении последующих заданий.|                            |
|                                                                  |                            |
|1. Работа с учебником                                             |                            |
|- Опираясь на составленную схему, выполните упр.5 стр.146         |                            |
|- Прочитайте задание.                                             |                            |
|- Дополнительное условие:                                         |                            |
|1 вариант: среди данных слов выбирает и записывает                |                            |
|им.сущ., при записи которых в форме                               |                            |
|мн.ч. появляется орфограмма «жи – ши»                             |                            |
|2 вариант: среди данных слов выбирает и записывает                |                            |
|им.сущ., при записи которых в форме                               |                            |
|мн.ч. появляется орфограмма «разд.Ь»                              |                            |
|- Проверьте правильность выполненного задания.                    |                            |
|презентация                                                       |                            |
|- Какое правило помогло вам без ошибок написать слова?            |                            |
|- Благодаря выполненному заданию солнце дарит нам лучи.           |                            |
|                                                                  |                            |
|2. Подвижный диктант                                              |                            |
|- Подготовьте листочки для подвижного диктанта.                   |                            |
|- Я диктую слова в форме ед. числа, вы записываете в форме мн.    |                            |
|числа.                                                            |                            |
|Торт, повар, друг, ребёнок, воздух                                |                            |
|- Проверим записанные слова:                                      |                            |
|презентация                                                       |                            |
|торты, повара. друзья, дети, …                                    |                            |
|- Как образовалась форма мн. числа?                               |                            |
|- Какое из слов вызвало затруднение? Почему?                      |                            |
|- Где можно найти правило, которое поможет определить правильность|                            |
|ответа?                                                           |                            |
|- Прочитайте правило на стр.142                                   |                            |
|- Те, кто правильно выполнил задание, помог появиться новым       |Презентация:                |
|лучикам  солнышка.                                                |Торты                       |
|                                                                  |повара                      |
|                                                                  |друзья                      |
|                                                                  |дети …                      |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|3. Работа в парах                                                 |В печатной тетради:         |
|- Откройте печатную тетрадь на стр. 43                            |Обувь, мебель,              |
|- Прочитайте задание к упр.1                                      |мёд, охота, сахар,          |
|- Это задание вы выполняете в паре.                               |золото, помощь,             |
|- Проверка: читаем по порядку подчёркнутые слова.                 |темнота, капуста,           |
|- У солнышка вновь появляются лучики.                             |капуста, картофель          |
|                                                                  |                            |
|4. Физминутка                                                     |                            |
|- Отдохнём с пользой: если вы слышите слова, которые образуют     |                            |
|форму и мн.ч. и ед.ч. – хлопаете;  если вы слышите слова, которые |                            |
|образуют только  форму ед.ч. – топаете.                           |                            |
|Костёр, шофёр, доброта, фамилии, серебро,                         |                            |
|детство, профессии, свет, брюки, ножницы                          |                            |
|-Какие слова оказались лишними?                                   |                            |
|- Почему?                                                         |                            |
|- Где можем найти подтверждение?                                  |                            |
|- Откройте учебник на стр.142                                     |                            |
|                                                                  |                            |
|5. Фронтальная работа                                             |                            |
|- Определите число данных им. существительных.                    |                            |
|- Измените число  им. существительных.                            |                            |
|(Окна, люди, времена)                                             |                            |
|- Какая часть слова меняется при изменении формы слова?           |                            |
|- Какое слово выделяется из этой группы?                          |                            |
|- Существует ещё 9 слов на данное правило.                        |                            |
|- Но чтобы узнать их, надо выполнить следующее задание.           |                            |
|- А солнышко продолжает радовать нас новыми лучами.               |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |Окно                        |
|                                                                  |Человек                     |
|                                                                  |Время                       |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                            |
|                                                                  |                          |
|6. Работа в группах                                               |                          |
|- Организуйте 3 группы.                                           |                          |
|- Каждой группе надо помочь поэту закончить стихотворение.        |                          |
|- В каждой строке не дописано последнее слово. Эти слова спрятаны |                          |
|в классе. Как только вы их найдёте, то легко закончите            |                          |
|работу.                                                           |                          |
|презентация                                                       |                          |
|В стародавнее давнее …                                            |                          |
|Жило – было первобытное  …                                        |                          |
|Не умели дикари писать …                                          |                          |
|Не понимали: зачем корове …                                       |                          |
|                                                                  |                          |
|С утра до вечера чесали они …                                     |время                     |
|Не знали, как в булку превратить простое …                        |племя                     |
|Не понимали, что из искры появится …                              |имя                       |
|Что на ветру вождь развевает …                                    |вымя                      |
|                                                                  |                          |
|Удивительное было это …                                           |темя                      |
|Они гадали: зачем лошадке …                                       |семя                      |
|Угнетало дикарей заботы …                                         |пламя                     |
|Да, нелегко им было жить в то …                                   |знамя                     |
|                                                                  |                          |
|- Прочитайте получившееся стихотворение.                          |                          |
|- Что объединяет данные слова?                                    |стремя                    |
|- Поставьте их в форме мн. числа.                                 |бремя                     |
|- Какую особенность вы заметили?                                  |                          |
|- Проверить правильность вывода нам поможет правило на стр. 146   |                          |
|учебника.                                                         |                          |
|- Солнышко греет нас всё сильней.                                 |                          |
|                                                                  |                          |
|                                                                       |                     |
|                                                                       |                     |
|7. Самостоятельная работа                                              |                     |
|- Сейчас вы поработаете редакторами: запишите рассказ,(упр.3 стр.146)  |                     |
|ставя им.сущ.   в скобках в нужном числе.                              |                     |
|- Проверяем текст.                                                     |                     |
|- Благодаря вашей работе солнце засияло в полную силу.                 |                     |
|                                                                       |                     |
|Итог урока                                                             |                     |
|- Подумайте, как каждый из вас поработал на уроке, какой вклад внёс в  |                     |
|появление ярких лучей.                                                 |                     |
|- Какими новыми понятиями пополнилась ваша копилка знаний по русскому  |                     |
|языку?                                                                 |                     |
|- Спасибо за работу на уроке.                                          |                     |


title: Сценарий новогодней сказки для проведения праздника в дошкольных учреждениях "Мы в гости к ёлочке пришли!"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ    БЮДЖЕТНОЕ    ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ГОРОДА  МОСКВЫ  «ШКОЛА № 572»
Дошкольное  отделение – 6

Номинация:           Сценарий  новогодней  сказки  для проведения
                                  праздника  в  дошкольных  учреждениях

Тема:                «Мы в гости к ёлочке пришли!»
                          (для детей среднего дошкольного возраста)

                                                          Разработала  и  составила:
                                                          музыкальный  руководитель
	                                 Якубовская  Елена  Александровна

 г. Москва,  2017 г.
Ёлка  горит.

Ведущая:     К себе на праздник ёлочка
	    Друзей - ребят зовёт.
                      Весёлою   цепочкою
                      Идёт наш хоровод!

 Под весёлую музыку Ведущая проходит первой, а дети (держась за ручки) проходят за ним. Все встают вокруг ёлки.
1 -й ребёнок:   Машет веткою мохнатой
                           Нам весёлый Новый год
                           Знают, знают все ребята –
                           Это праздник  у ворот.
2-й ребёнок:     У новогодней ёлочки
                           Зелёные иголочки
                           И снизу до макушки –
                           Красивые игрушки!
3-й ребёнок:    Ёлочка, ёлочка!
                          Вот она какая:
                          Стройная, красивая,
                          Яркая, большая!
Хоровод  «В гости к  ёлке мы  пришли!», слова  и музыка  Т. В. Бокач
Ведущий:  Вам, ребята, хочется, разглядеть игрушки?
                    Рассмотреть всю ёлку,  снизу до макушки?   (Да!)
                    Вокруг ёлочки пойдите,
                    На игрушки поглядите.
Звучит тихая музыка, дети ходят вокруг ёлки, разглядывая её, затем садятся на стульчики.ЁЛКА  ГАСНЕТ
Ведущий:     Каждый раз под Новый год,
                       Сказка в гости к нам идёт.
                       По заснеженным тропинкам
	      Идёт сказка невидимкой.
Звучит  певучая музыка, в зал входит Снегурочка.
Снегурочка:  - Снегуркой я, друзья зовусь,
                          Мне стужа не страшна.
                          Я зимний вьюги не боюсь,
	Я даже с ней дружна!
	Здравствуйте ребята, у меня для вас письмо от Деда Мороза.
Ведущий:    Интересно, что там написано?   (читает)
«РЕБЯТА! ВСЕХ ВАС  СЕГОДНЯ К СЕБЕ ПРИГЛАШАЮ НА ЁЛКУ В СВОЙ СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС. БУДУТ  И  ИГРЫ,  ВЕСЕЛЬЕ, ПОДАРКИ -
ВАМ  ОБЕЩАЮ  МНОГО  ЧУДЕС!   ДЕД  МОРОЗ»
Ведущий:  Ребята!  Вы готовы отправиться к Деду Морозу?
Дети:          Да!
Снегурочка:  А покажут нам дорогу мои подруженьки – снежинки!
                         - Эй, Снежинки, прилетайте,
                          В хоровод со мной вставайте!
Девочки показывают Танец Снежинок  (по выбору музыкального руководителя)
Снегурочка:     В лесу зима, в лесу бело,
                             Кругом тропинки замело.
                           - Ребята, мы, наверное,  с вами заблудились?
Под ёлкой сидит Снеговик.
                            - Вот так чудо, замело кого - то снегом,
                              Э - эй!?  (Снеговик встаёт)
Снеговик:   Здравствуйте, ребята!
                      Я - весёлый Снеговик
                      К снегу, холоду привык!
                      Но в лесу был пурга,
                      Занесло меня слегка!   (отряхивается)
Ведущий:  Вот и мы, из – за  этой пурги, сбились с лесной тропинки.
                    Может быть, ты, Снеговик, нам поможешь?
Снеговик:  Конечно,  помогу!  У меня есть друзья - Снеговики!
                     Мы мигом все тропинки  расчистим!
Мальчики показывают Танец Снеговиков.
Снегурочка:- Ну, вот и тропинка, спасибо Снеговики!
                        - В сказочном зимнем лесу и лесные жители готовятся
                          к встрече Дед Мороза.
Дети показывают Сценку «Подарки для Деда Мороза»:
Заяц:    Подарю ему морковку - будет прыгать, бегать ловко.
              На лесной полянке белки поиграют с ним в горелки.
Белка: Что ты, заяц?  Он же - дед! И ему ведь триста лет!
              Мы ему от белок всех приготовили орех!
Медведь: Раз Морозу триста лет, у него зубов уж нет!
                    Как он будет, есть орех? Ваш подарок - просто смех!
                    От медвежьего народа мы подарим бочку мёда!
Волк:      Что удумали медведи: Посудите сами дети
                 Съест Мороз медку немного и заляжет спать в берлогу.
                    Так всю зиму будет спать, лапу, как медведь сосать.
Снеговик:  Есть у нас фонарик яркий, он годится для подарка.
                     Дед Мороз ведь ходит много, а фонарик - свет в дороге.
Гном:         Хоть народ мы маленький, мы Морозу валенки
                   Тут  решили подарить. Будет валенки носить.
Все:            Дед Мороз, принимай! Себе подарок выбирай!
Ведущий:  - Наши ребята тоже готовы к встрече Дед Мороза.
                     Они приготовили стихотворения.
Ребёнок:   - Всё вокруг белым - бело,
                     Словно в дивной сказке,
                    Снегу столько намело -
                     Доставай салазки!
Ребёнок:   - К нам под Новый год стучится
                    Старый Дедушка Мороз.
                    Он снежинками искрится,
                    Он сосульками оброс!
Ребёнок:   - Береги лишь только нос
                   От беды понятной,
                   Нынче царствует мороз -
                   Тот, что самый главный!
Звучит  торжественная музыка (по выбору музыкального руководителя).
В зал входит Дед Мороз.
Д. Мороз:       Здравствуйте, мои друзья, (дети здороваются)
                        Здравствуй внученька Снегурочка (обнимает её)
                        Здравствуйте мамы и папы!(здороваются)
                         Подросли, большие стали, а меня –то  вы узнали?
(Дети:   Дед Мороз)
                         Правильно! Я весёлый Дед Мороз,
                         Выше ёлок и берёз!
(Дед Мороз осматривает ёлку вместе со Снегурочкой)
Дед Мороз:   - Много лет живу на свете и немало повидал,
                         Но такой чудесной ёлки никогда я не встречал!
                         А что же ёлка у нас не нарядная?
                         Огоньки на ней не горят? Непорядок!
                         Дружно хором говори: «Наша ёлочка гори!»
(Дети 3 раза повторяют эти слова  вместе с Дедом Морозом,
ёлка зажинается)
Дед Мороз: В круг нас музыка зовёт, становитесь в хоровод!
Хоровод  перед ёлкой с  Дед Морозом и Снегурочкой  «Новогодний хоровод», музыка А. Филиппенко
Ведущая:    Дедушка Мороз, а мы тебя из круга не выпустим!
Проходит игра с Д. Морозом «Не  выпустим»
Дед Мороз:  Что же мне сделать, ребята, чтобы вы меня выпустили?
Ведущая:     А ты попляши, Дедушка Мороз, а мы тебе похлопаем!
Проходит пляска Деда Мороза, дети хлопают, стоя в кругу.
Дед Мороз:    Ой, как у вас  весело в детском саду,
                        Что мне даже жарко стало!
                        Сядем, милые внучата, отдохнём!
(дети садятся, Ведущая пододвигает трон Деду Морозу)
Ведущий:      Дедушка Мороз, присядь, посиди, отдохни,
	И послушай стихотворения.
                        И ты Снегурочка, садись рядом вот здесь!
 (показывает на стульчик под ёлкой)
Д.Мороз и Снегурочка садятся около ёлки, Ведущая вызывает детей:
Ребёнок:  Добрый Дедушка Мороз
                  К нам пришёл на вечер!
                  До чего же рады мы
                  Новогодней встрече!
Ребёнок:  Мы тебя Дед Мороз
                  Ждали не напрасно,
                  Потому, что у нас
                  Новогодний праздник!
Ребёнок:  Нам принёс Дед Мороз
                  Куклы и хлопушки,
                  Не оставил себе
                  Ни одной игрушки!
Дед Мороз:  Спасибо, стихотворения вы рассказываете хорошо, а что ещё,
                       для меня приготовили?
Ведущая:     Дед Мороз, наши ребята песню о Зиме знают, очень дружно
                      напевают!
Дети исполняют песню «Ой, Зима!», слова,   музыка  и  композиция движений Л. Б. Гусевой (дети остаются стоять на ковре)
Д. Мороз:  - Молодцы, хорошо подготовились к моему приходу, ну теперь я
                   С вами поиграю.
Дед  Мороз   играет   в   игру  «Волшебный  посох  Деда  Мороза»
Ход игры: Дед Мороз зовёт всех детей перейти к нему (на одну сторону), поднимает посох около ёлки по центру зала и говорит:
«Кто под волшебным посохом пройдёт, будет сильным целый год!»
Дети проходят на другую сторону.
Второй раз Дед Мороз ниже опускает посох и говорит:
«Кто под волшебным посохом пройдёт, будет добрым целый год!»
Дети второй раз проходят под посохом на другую сторону.
Третий раз ещё ниже Д. Мороз опускает посох и говорит:
«Кто под волшебным посохом пройдёт, будет маму и папу слушаться целый год!»
Дети третий раз проходят под посохом, Дед Мороз просит всех гостей похлопать детям, ведь теперь у вас самые послушные дети!
Дед Мороз: - Ой, а нарядились-то как все к моему приходу?
                      Девочки - просто красавицы! А мальчики - настоящие кавалеры!
Ведущая:   Да, Дедушка, мы так старались!
Дед Мороз:  - А как?
Ведущий:  - Да вот так.
Дети   показывают  танец  «Все ребята нарядились!»
ВЕДУЩАЯ:  Дедушка Мороз, ты  же  волшебник
 (Дед  Мороз СОГЛАШАЕТСЯ)
Ведущий:  Тогда  покажи  нашим  ребяткам  какое-нибудь  доброе  волшебство
Д. МОРОЗ:  Это  я  мигом  (смотрит  на ёлку,  находит на  ней  конфетку)
                       Угостить  вас  конфеткой?
 Снегурочка:     Дедушка, но  она  такая  маленькая, всем  ребятам
                            не хватит.
ДЕД  МОРОЗ:    Я  сейчас  взмахну  своим  волшебным  посохом  и
                              сделаю из этой маленькой  конфетки -  большую конфету.
                              На  конфетку  я  подую,  вместе с  вами скажем  так:
«Ты  расти,  расти  конфетка,  чтобы  всем  хватило  деткам!»
ВСЕ  ДЕТИ  ПОВТОРЯЮТ ЕЩЁ  РАЗ  СЛОВА.
ЗВУЧИТ  ВОЛШЕБНАЯ   МУЗЫКА.
ДЕД  МОРОЗ  ПРОХОДИТ  ВОКРУГ  ЁЛКИ  И  МЕНЯЕТ МАЛЕНЬКУЮ
КОНФЕТУ   НА БОЛЬШУЮ КОНФЕТУ, в которой спрятан 1-н подарок.
Музыка   немного   стихает.
ДЕД  МОРОЗ:  Посмотрите,  ребята,какая  большая  конфета  получилась!
                            Что  у  неё  внутри?  Давайте посмотрим?
  (открывает, показывает  подарок)
ПОД  ВЕСЕЛУЮ  МУЗЫКУ ДЕД   МОРОЗ  САМ   ЛИЧНО  ВРУЧАЕТ  ПОДАРКИ
ВЕДУЩАЯ И СНЕГУРОЧКА  ТОЛЬКО   ПОДАЮТ ДЕДУ  МОРОЗУ.
ДЕД  МОРОЗ:С  Новым  годом   поздравляем,
	 Путь  придет   веселье  к  вам!
СНЕГУРОЧКА:      Счастья,   радости  желаю
	  Всем   -  ребятам  и  гостям!!!
ДЕД  МОРОЗ:   Как   нам  было  весело  у вас  на  празднике!
                                     На  будущий  год  мы обязательно ещё придём к вам!
Снегурочка:   А  сейчас  нас  ждут  другие  ребята,
   До  свидания, маленькие  друзья!
ПОД  ВЕСЕЛУЮ  МУЗЫКУ  «Новогодняя» ДЕД  МОРОЗ   УХОДЯТ  ИЗ ЗАЛА.
Ведущая ещё раз поздравляет всех с Новым годом
(сама находит немного стихотворных поздравительных слов).

ЗВУЧИТ  ВЕСЁЛАЯ  НОВОГОДНЯЯ ПЕСЕНКА  «С  Новым  годом!», музыка Т. Попатенко

 ЗАТЕМ  ДЕТИ  ЗА  ВЕДУЩЕЙ  УХОДЯТ   ИЗ  ЗАЛА.

ПРАЗДНИК   ОКОНЧЕН.
Используемая литература:
Ермалаев С. Д.
Праздничное оформление интерьеров ДОУ. Музыкальный зал. Новый год. Рождество. Ермалаев С.Д.

      Год: 2013

2.   Зимина А.Н.
Государственные праздники для дошкольников. Учебное пособие - 2 изд.
      Год: 2007
3.   Пантелеева Н.Г.
Народные праздники в детском саду. Методическое пособие
      Год: 2014
В пособии представлена система работы с детьми 5–7 лет по использованию народных праздников в целостном педагогическом процессе дошкольных образовательных учреждений.
Праздники в детском саду. Методическое пособие Пантелеева Н.Г.
  Ткачева О.В.
Сценарии праздников, развлечений и музыкальных занятий для детского сада
      Год:  2014
В книге представлены готовые сценарии праздников и развлечений различной тематики и направленности.


title: Сценарий новогоднего утренника "Новогоднее приключение" 1-4 класс

extracted_text:
                            МОУ Черниговская ООШ
                   Свободненского района Амурской области

                       Сценарий новогоднего утренника

                           «Новогоднее приключение»

                                 (1-4 класс)

                                                   Учитель начальных классов

                                                    Приходько Ольга Ивановна

                                           Первая квалификационная категория

                                   2017 г

                       Сценарий новогоднего утренника
                                 (1-4 класс)
                          «Новогоднее приключение»

   Действующие лица: Зима, девочка Катя, Разбойник 1, Разбойник 2, Дед
Мороз, Снегурочка

   1  музыка. Выход Зимы
   Зима- Ах, как красива ёлочка!
              А детки, как картинки!
              Ну, здравствуйте, ребятки –
              Снежинки, Буратинки!
              Явилась вслед за осенью
              Я по календарю.
              Я самый лучший праздник вам
              На радость подарю!
              А землю белым снегом я
              Укутала сама.
              Ребята, отгадайте-ка,
              Ну, кто же я?
   Дети отвечают - «Зима!».
   2 Танец Зимы и Снежинки
Зима – Посмотри, Катя, на листок календаря, какое сегодня число?
Девочка – Сегодня 29 декабря.
Зима – Праздник уже так близко. Пора наряжать ёлку.
А вот и коробка с ёлочными игрушками.
Девочка – Я так волнуюсь, когда вижу эту волшебную коробку. И мне так
нравится перебирать в ней игрушки и вешать их на ёлку.
Зима – Конечно, это очень приятное занятие. За год мы забыли, какие игрушки
лежат в этой удивительной коробке. Открываешь её, а там… блестящие
звёздочки, бусы, шишки, орехи. Какие они все красивые, хрупкие.
Девочка – А мы все игрушки повесим на ёлку?
Зима – Нужно постараться повесить все, чтобы они на нас не обиделись.
Девочка – А разве игрушки могут на людей обижаться?
Зима – Ну могут или не могут, мы точно не знаем. Но в такой волшебной
коробке могут происходить разные чудеса. Вот послушайте одну историю.
«Новогоднее происшествие»
Простые игрушки сквозь щелку
Однажды увидели елку:
"Давайте-ка елку нарядим!
Залезем на ветки и сядем!"
Полезли на елку игрушки.
Мартышка уже на верхушке.
Под Мишкою ветка прогнулась,
Под Зайчиком чуть покачнулась.

Цыплята висят, как фонарики,
Матрешки - как пестрые шарики...
"Эй, елочные игрушки,
Снегурочки, звезды, хлопушки,
Стекляшки витые, литые,
Серебряные, золотые!
Пока вы пылились на полке,
Мы все очутились на елке!
Сейчас ребятишек обрадуем!
Ой, батюшки! Падаем! Падаем!"

Зима – Все игрушки на месте, но чего-то не хватает на нашей лесной
красавице?3 музыка. Появление разбойников
Разбойник 1 –  Мухомор, глянь-ка вот сюда!
   Видишь снова как всегда:
   Встали кругом в хоровод
   И встречают Новый год!
Разбойник 2 –   А детишки-то, смотри,
   Не умнели, не росли.
   Не учились, не старались,
   Лишь по улице болтались!
Зима -       Это что за забияки?
   Говорят такие враки?
   Детки умные у нас,
   Убедитесь хоть сейчас!
Разбойник 1 – Тоже мне, юные эрудиты. А знаете ли вы, что на елке растёт, а
чего на ней не бывает?
(Дети отвечают – «Знаем»)
Разбойник 2 – Это мы сейчас проверим!
Разбойник 1 – Что растёт на ёлке?
  Мягкая игрушка,
  Звонкая хлопушка?
(Дети отвечают - «Нет»)
Разбойник 2 – Может Петенька-Петрушка,
  Старая кадушка?
(Дети отвечают - «Нет»)
Разбойник 1 – Белые снежинки,
 Рваные ботинки?
(Дети отвечают - «Нет»)
Разбойник 2– Тогда, плитки-шоколадки,
 Зайчики из ватки?
(Дети отвечают - «Нет»)
Разбойник 1– А может, красные фонарики,
  Хлебные сухарики?
(Дети отвечают - «Нет»)
Разбойник 2– Яркие флажки,
  Шапки и платки?
(Дети отвечают - «Нет»)
Разбойник 1 – Наверно, яблоки и книжки,
Сашины штанишки?
(Дети отвечают - «Нет»)
Разбойник 2 – Вкусные конфеты,
                Свежие газеты?
(Дети отвечают - «Нет»)
Разбойник 1– Что же тогда растёт на ёлке?

Зима – Шишки, да иголки, правильно, ребята?
( Дети отвечают – «Да»)
Зима –      Дети умные у нас,
          Не опаздывают в класс,
          Любят мамам помогать,
          Да и учатся на пять.
          Все чистюли, как один,
          Ходят сами в магазин,
          И сегодня в гости к нам
          Дед Мороз приедет сам!
Разбойник 1 –  К ним приедет Дед Мороз –
   Ждут они, задравши нос!
   Если вы хотите знать,
  Я могу наколдовать,
   Чтоб ни деда, ни саней,
   Ни на елочке огней.
Разбойник 2–   У него хитрая башка!
Девочка – Не боимся мы угроз,
   К нам приедет Дед Мороз!
Зима –      И разбойников  вроде вас
          Заморозит он за раз.
          Чтоб не портил ваш приход
          Детям праздник Новый год.
Разбойник 2– Мы не будем портить праздник,
                 А сейчас друзья для вас
                 Веселый танец «Ералаш»
(4 танец разбойников)
Зима –     Новый год – особый праздник,
  Самый радостный из всех.
          Не обходится без танцев,
          Песен, шуток и потех.
Девочка – Так давайте же, снежинки,
   Мишки, зайцы, серый кот,
   Петушки, лисички, белки,
   Дружно встанем в хоровод!
Разбойник 1– Братан, пошли в обход,
  Пусть дети водят хоровод.
Разбойник 2 – Пока на время затаюсь,
Но к вам сюда ещё вернусь!

1Хоровод. «В лесу родилась ёлочка»

Девочка – Вы, конечно, молодцы!
  Спели песню от души,
  И у ёлки, как всегда,
  Скуки нету и  следа.
Зима –     Ну а где же звонкий смех?
          Кто здесь веселее всех?
          Вы, мальчишки?
                  Или вы, девчонки?
   Покажите голос звонкий.
                  Повторяйте все за мной:
          Прибежали ёжики, ёжики
          Наточили ножики, ножики,
          Прискакали зайчики, зайчики.
          Ну-ка, вместе! Ну-ка, дружно!
Девочка – Девочки!
Зима – Мальчики!
Девочка – Для начала хорошо,
   Но попробуем ещё!
(повторяют игру)
Зима –      А теперь, ребята, нужно
          Нам позвать погромче, дружно –
          «Дед Мороз, тебя мы ждем,
          Со Снегурочкой вдвоём!»

5 музыка.  Песня Деда Мороза

Дед Мороз – Слышу, слышу я, ребятки!
       Долго ехали мы к вам
       Через море, через речки,
        По лесам и по горам.
        С Новым годом вас, детишки!
        Будьте счастливы, друзья!
        От души вас поздравляем –
         И Снегурочка и я!
Снегурочка – Если вьюги и метели
         За окошком снег идёт,
         Если льдом покрылась речка –
         Мы встречаем Новый год!
         И у нас в просторном зале
         Ель красавица стоит,
         Огоньки висят на ветках,
         Наверху звезда горит.
Дед мороз – Встретим мы героев сказок,
       Обитателей лесных,
       Все в костюмах карнавальных,
       В ярких масках расписных.
       Ждут гостей призы, подарки,
       Игры, пляски, хоровод –
       Словом, то, что происходит
       Только лишь на Новый год!

Снегурочка - Я – Снегурка, внучка деда,
        А снежинкам я сестра.
        Любим мы летать по свету,
        Когда зимняя пора.
        Ну-ка, белые снежинки,
        Собирайтесь-ка в кружок!
        Мы станцуем с вами вместе,
         И вокруг пойдёт снежок!
2 хоровод. «Метелица»

Дед Мороз- А теперь на нашей елке
                    огоньки зажечь пора!
                    Пусть нарядней она станет
                    и сияет до утра!
                   Ну-ка ,вместе, раз, два, три!
                   Наша елочка, гори!
 (Дети хором повторяют за Дедом Морозом)
Зима -          Ах, красавица какая!
                     Мы тебя не узнаем.
      Гостья долгожданная
      Мы тебе споем!
Дед Мороз- В круг ,ребята, становитесь,
                     Крепче за руки держитесь.
                     Мы про елочку споем
                     Про красавицу споем!
3 хоровод. «Маленькой ёлочке холодно зимой»
                      Загадки Деда Мороза и Снегурочки
Зима -         На дворе снежок идет
                    Скоро праздник…(новый год)
 Девочка  – Мягко светятся иголки
                    Хвойный дух идет от (елки)
Зима -         Ветви ели шелестят
                    Бусы яркие  (горят)
Девочка-    Белоус и краснонос
                    Под ветвями  (Дед Мороз)
Снегурочка – Что ты, Дедушка Мороз,
                        ходишь, удивляешься?
                       Будто к полу ты прирос:
                       не танцуешь, не поешь?
Дед Мороз – Да вот хожу и думаю: «Мороз я али не
                     Мороз?» Ох и поморожу я вас!
                     Ну-ка руки вперед протяните!
Снегурочка – Не забудьте прятать вовремя руки и носы,
                      а то Дед Мороз вас заморозит!
                   (Игра «Заморожу», звучит веселая музыка)

Дед Мороз- Никого не заморозил! Эх, старость не радость,
                     выручай, Снегурочка!
Снегурочка- Приглашает елка нас
                     Сейчас начать веселый пляс!
4 хоровод

Снегурочка - Встречают песней Новый год
                       Встречают пляской Новый год.
                              А кто стишок про елку знает
                              Надеюсь нам его прочтет!
   Дед Мороз – А я мешок свой развяжу
                        И подарочек найду!
   Девочка -    Эй, ты, Дедушка Мороз,
                       с белой бородою
                       Где подарки – то? Давай!
                       Горе нам с тобою!
   Дед Мороз – Я принес большой мешок
                         В нем игрушки, книжки…
                         Только, где он, я не помню,
                         милые детишки!
   Снегурочка – Без подарков, что за праздник?
                          Надо нам мешок найти!
     6 музыка. Бременские музыканты
   ( звучит музыка, появляются Разбойники)
   (Разбойники дерутся за мешок с подарками)
   Разбойник 1 – Мой мешок!
   Разбойник 2– Нет мой мешок! Мои подарки!

   Дед Мороз – Ну что, опять набедокурили! Никакого
                         доверия вам нет! Заморозить вас, что ли!
                         Ну-ка отдавайте мешок с подарками!
   Разбойник 1– Ишь чего захотели! Подарочки вам подавай!
   Разбойник 2 -  Мы вам подарки просто так не отдадим!
                    Устроим вам экзамен на честность!
   Разбойник 1 – Да я на таком экзамене шестерку получил!
                   Вот слушайте, а потом повторяйте:
                   Видели, видели в зоопарке видели.
                   А ну-ка попробуем: (дети повторяют)
                   Видели, видели,
                   в зоопарке видели.
   Снегурочка – Ребята, если вы это не видели, то отвечайте,
                            что они обманули!
   Разбойник 2– За решеткой у ворот
                  спит огромный бегемот!
   Дети – Видели, видели в зоопарке видели!
   Разбойник 1 – До чего сердит и лют
                   Хищный зверь – большой верблюд!
   Дети – Обманули, обманули!
                Верблюд - вовсе не хищник!

   Разбойник 2– На хвостах весят мартышки,
                   То - то рады ребятишки!
   Дети -   Видели, видели
                 В зоопарке видели!
   Разбойник 1 – За морями, за домами
                    ходит курица с рогами!
   Дети – Обманули, обманули!
                У курицы рогов нет!
   Разбойник 2 – Пони – маленькие кони!
                 До чего красивы пони
   Дети – Видели, видели
                В зоопарке видели!
   Разбойник 1 – А вчера, вот это дело,
                   хрюша по небу летела!
   Дети – Обманули, обманули!
                Свиньи не летают!
   Разбойник 2 – Подумаешь, какие честные!
   Разбойник 1– Хватит! Нас сейчас совсем отсюда выгонят!
                  Давай лучше прощения просить и вернем
                 мешок с подарками.
   Разбойники  (Возвращают мешок) Дедушка Мороз
                 простите нас, пожалуйста, мы больше
                не будем!
   Дед Мороз – Ну что, дети, простим их?
   Дети -   Простим!
   Дед Мороз – Так порой еще случается
                         А наш праздник продолжается!

   5 хоровод «Слышишь кто-то идёт»

   Снегурочка – А теперь есть предложенье
                           почитать стихотворенья.
                           Тот, кто лучше всех прочтет,
                           Приз получит и почет!
(дети читают стихи, Д.М. дарит подарки)
Снегурочка – Дед Мороз! Замечательные костюмы
                      приготовили ребята на новогодний праздник!
Дед Мороз – Да, здесь много нарядных ребят. Неси,
                     Снегурочка, книгу первых красавиц и красавцев
                     Нового года. Кое-кто заслуживает, чтобы его
                     туда вписали!
Конкурсы
Дед Мороз – Подошел к концу наш праздник,
                       И прощаться надо нам
                      Но грустить о нем не стоит –
                      Он шагает по домам.
Снегурочка  -Дома елка и веселье,
                      И у мамы выходной,
                      А уж к ночи новогодней
                      Гости, шутки, пир горой!
Зима -         А когда наступит новый,
                    Самый лучший Новый год,
                   Обязательно с ним вместе
                   Счастье новое придет!
Девочка -   Подойдет оно не слышно
                   И на ушко вам шепнет:
                    «Самый лучший и счастливый
                     наступает Новый год!»
6 песня «Новый год зажигает ёлки»
Вручение подарков

                                 Источники:
   1. Праздники в начальной школе / Сост. С. В. Савинова. – Волгоград:
      Учитель, 2005 г.
   2. Сказки и стихи про Новый год: (стихи, сказки, рассказы) / А. Барто, С.
      Михалков,  В. Драгунский. М. : Издательство АСТ


title: Презентация "Номенклатура по Америке" 7 класс

extracted_text:
Номенклатура по Америке
Учитель географии МБОУ СОШ №2 п. Гигант
Завершить
Кордильеры

Чукотское море

море Бофорта

море Баффина

Саргассово море

Карибское море

Берингово море

Гудзонов залив

залив Св. Лаврентия

залив Фанди (Мэн)

Мексиканский залив

Калифорнийский залив

залив Аляска

Девисов пролив

Берингов пролив

Гудзонов пролив

Панамский канал

остров
Гренландия

Канадский Арктический архипелаг

остров Виктория

Баффинова Земля

остров Ньюфаундленд

Бермудские
острова

Багамские
острова

Большие Антильские
острова

остров Ванкувер

Алеутские
острова

Малые Антильские
острова

полуостров Лабрадор

полуостров Аляска

полуостров
Калифорния

полуостров Юкатан

полуостров Флорида

Скалистые
горы

Береговой хребет

вулкан Орисаба

гора
Мак-Кинли

Большой Бассейн

Мексиканское нагорье

Великие равнины

Центральные равнины

Примексиканская низменность

река Юкон

река Маккензи

река  Миссисипи

река Миссури

река Огайо

река
Рио-Гранде

река
Колумбия

река
Святого Лаврентия

река
Ниагара

Ниагарский водопад

озеро
Большое Медвежье

озеро
Большое Невольничье

озеро
Виннипег

озеро
Большое Солёное

озеро
Верхнее

озеро
Мичиган

озеро
Гурон

озеро
Эри

озеро
Онтарио

США

Канада

Мексика

Куба

Никарагуа

Гондурас

Лабрадорское течение

Калифорнийское течение

Северо-Тихоокеанское
течение

течение
Гольфстрим

Панама

Анды

залив   Ла-Плата

Панамский канал

пролив Дрейка

пролив Магелланов

архипелаг Огненная Земля

Фолклендские
острова

Амазонская низменность

Оринокская низменность

Ла-Платская низменность

Гвинейское плоскогорье

Бразильское плоскогорье

гора Аконкагуа

вулкан Котопахи

река Амазонка

река Укаяли

река Мараньон

река Риу-Негру

река Мадейра

река Ориноко

водопад Анхель

река Сан-Франциску

река Парана

река Парагвай

река Уругвай

озеро Маракайбо

озеро Титикака

Бразилия

Бразилия
Аргентина

Бразилия
Эквадор

Бразилия
Перу

Бразилия
Венесуэла

Бразилия
Колумбия

Бразилия
Боливия

Бразилия
Чили

Подумай!

В начало


title: План-конспект урока "Путешествие к смурфикам" 1 класс

extracted_text:
Марголина Ирина Васильевна
г. Глазов  МБОУ «Гимназия №14»
1 «Б» класс
22.04.2015

План-конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе
Тема: «Путешествие к смурфикам».
Образовательные цели:
закрепить и обобщить знания о звуках и буквах;
совершенствовать умения определять количество звуков и количество букв в словах;
Воспитательная цель:
воспитывать активную творческую личность, умеющую видеть, ставить и разрешать учебные проблемы;
Развивающие цели:
способствовать созданию атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке.
способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.
Оборудование:
Интерактивная доска, листы ватмана, картинки товара, клей, фломастеры, бланк для работы в паре.
Техническое оснащение:
интерактивная презентация, выполненная в программе «Smart» (11 версия).

Приложение 1.
Каждая группа получает:
1. Накладную ведомость
2. картинки с товаром
3. ценники
4. лист ватмана
5. клей
6. фломастеры

__________________________                                                        ___________________________
__________________________                                                        ___________________________

                ________________                                                                 __________________
Цена        ________________                                                    Цена     __________________

__________________________                                                        ___________________________
__________________________                                                        ___________________________

                ________________                                                                  __________________
Цена        ________________                                                    Цена     __________________

__________________________                                                        ___________________________
__________________________                                                        ___________________________

                ________________                                                                 __________________
Цена        ________________                                                    Цена     __________________

Приложение 2.


title: Презентация "Дед Морозил и история его появления"

extracted_text:
Дед Мороз
или история его появления
Занимательные истории про Новый год
Подготовила: Фуфлыгина Н.Н.,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара 2017
Все мы с раннего детства привыкли, что с новогодними праздниками к нам в дом приходит Дед Мороз.
Дед Мороз
Он дарит подарки, о которых мы мечтали целый год. Современные детишки пишут Дедушке Морозу письма-просьбы, а Дед Мороз старается исполнить все пожелания.

Русский Дед Мороз – скорей языческий дух. Рождение трех его прадедов пришлось на времена древних восточнославянских племен, поклоняющихся языческим божествам.
Работали они духами холода, а звали их Трескун, Карачун и Зимник.
Прадеды деда Мороза
Трескун был духом недобрым: насылал на землю стужу, губил посевы, морозил людей и животных. Люди пытались откупиться от злого духа заговорами да подарками, приносили ему кашу, кисель, уговаривали пощадить посевы и скот. Но Трескун был непреклонен.
Прадеды деда Мороза
Карачун обитал под землей. Он превращал в лед воду в колодцах, родниках, замораживал реки.
А людям вообще не советовали с ним встречаться, плачевны были последствия таких встреч. Страшен он был на лицо и страшными были его дела.
Прадеды деда Мороза
Зимник же был сутулым старичком низенького роста, с длинной белой бородой. В руке держал он железную булаву. К чему та булава прикасалась, то в лед превращалось, гласили народные предания.
Читай об этом подробнее в славянской мифологии.
Прадеды деда Мороза
 Постепенно духи холода из древних поверий стали плавно перетекать в народное творчество: появился в сказаниях Мороз-воевода, дед нашего героя.
Предания гласят, что был Мороз-воевода чуть добрее своих лютых предков.
Деды нашего деда Мороза
Вскоре вышла в свет литературная обработка Одоевского, объединившая мифы и сказания. В ней пред нами впервые предстает уже несколько подобревший (в сравнении с предками) старик Мороз Иванович.
Деды нашего деда Мороза
Постепенно он из грозного превращался в справедливого и доброго, и теперь уже не приходит за подарками, а приносит их сам.
 Традиционный облик Деда Мороза согласно мифа: борода и волосы - густые, седые (серебристые); перчатки или варежки белого цвета, расшитые серебром; одет в длинную белую льняную рубаху. Сверху на неё одевается красный или золотой плащ (красный предпочтительней). Сапоги Деда Мороза красные, шитые серебром или серебряные, шитые золотыми нитями. Завершает образ хрустальный посох.
Облик Деда Мороза
 Дед Мороз со Снегурочкой приходят на все детские новогодние утренники. Дети с нетерпением ждут дорогого гостя и волшебника. По мановению посоха Деда Мороза зажигаются огни на новогодней елке.
Дед Мороз нашего времени

Информационные источники
Скрап-набор Зимний
Дед Мороз
Снежинка
Счастья!
Прадеды
Мороз-воевода
Обложка 1, 2
Мороз Иванович
Образ деда Мороза
Дед Мороз и Снегурочка
День рожденья
Дед Мороз и его история
Славянская мифология
Трескун, Студенец, Позвизд, Карачун
На момент создания ресурса  ссылки являются активными


title: Конспект урока "Задачи на разрезание" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9» г.Сафоново Смоленской области

Занятие №36
Задачи на разрезание

Подготовила
Коровина Ирина Николаевна,
учитель начальных классов

2017/2018 уч.г.

Тип занятия: Занятие формирования предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.
Цель и задачи:
Формирование  геометрических представлений учащихся в процессе выполнения задач на разрезание;
Формировать умение рассуждать;
Воспитание интереса к математике.
Формы обучения:
Фронтальная работа (Нахождение общего признака фигур);
Индивидуальная работа (Задачи на разрезание).
Методы обучения: Словесный, практический.
Структура занятия.
Организация. СЛАЙД 1(титульный)
Как вы поняли название занятия?
СЛАЙД2 Найти общий признак фигур по строкам и столбцам (по горизонтали: вверху – кривые, внизу – ломаные; по вертикали: 1 столбец – замкнутые, 2 - незамкнутые)
СЛАЙД 3 Найти общий признак фигур по строкам и столбцам (по горизонтали: размер; по вертикали: форма)
Правила работы с ножницами.
СЛАЙД 4, 5 Задача на разрезание (дети могли решить дома)
/ Прямоугольник  3×4 содержит 12 клеток. Найдите пять способов разрезания прямоугольника на две равные части так, чтобы линия разреза шла по сторонам клеток (способы разрезания считаются различными, если части, полученные при одном способе разрезания, не равны частям, полученным при другом способе).

Сколько решений может иметь задача?
Дети на клетчатой бумаге выполняют поиск различных решений/ индивидуально или в группах/
По ссылке «1…» открывается образец разбиения/см. рис/
Разбиение выполняется, затем дети разрезают квадрат ножницами/ сравнивают части

СЛАЙД 6, 7
Прямоугольник 3×5 содержит 15 клеточек и центральная клетка удалена. Найдите пять способов разрезания оставшейся фигуры на две равные части так, чтобы линия разреза шла по сторонам клеток.

СЛАЙД 8 Графический диктант «Белочка»

Итог/Рефлексия


title: Тест "Электрический ток в растворах и расплавах электролитов" 10 класс

extracted_text:
Проверь себя!               Тестовые задания по теме:
           Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.
                                  1 вариант
1. Какой формулой даётся закон Фарадея для электролиза? (где t – время, T  –
температура, I – сила тока,  k – коэффициент)
      А. [pic]         Б. [pic]        В. [pic]         Г. [pic]   Д. [pic]
2.   Какими носителями электрического заряда создаётся электрический  ток  в
растворах или расплавах электролитов?
            А.  Только  электронами       Б.  Электронами  и  «дырками»   В.
Только ионами               Г. Электронами и ионами.         Д. «дырками»  и
ионами.

3. Как изменится масса вещества, выделившегося на  катоде,  при  прохождении
электрического тока через раствор электролита при увеличении силы тока  в  2
раза?
            А. Не изменится.           Б. Увеличится в 2  раза.           В.
Увеличится в 4 раза.              Г. Уменьшится в 2 раза.     Д.  Уменьшится
в 4 раза.

4. В процессе электролиза положительные ионы перенесли на катод за 5  секунд
положительный заряд 5 Кл, отрицательные ионы перенесли на анод такой  же  по
модулю отрицательный заряд. Чему равна сила тока в цепи?
      А. 0,5 А         Б. 1 А          В. 2 А           Г.  4  А          Д.
1,5 А

5.  Через  растворы  CuSO4   и  CuCl2   пропустили   одинаковое   количество
электричества. Сравните массы меди, выделившейся на катоде в обоих случаях.
      А. m1=m2          Б.  m1=2m2        В.  m1=m2/2        Г.  m1=4m2   Д.
m1=m2/4

 Проверь себя!              Тестовые задания по теме:
           Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.
                                2 -  вариант
  1.  Какое  минимальное  значение  количества  электричества   может   быть
     перенесено электрическим полем через раствор или расплав электролита?
            А. Любое сколько угодно малое         Б.  3,2∙10-19 Кл
            В. 1,6∙10-19 Кл                       Г. 0,8∙10-19 Кл.
            Д. правильный ответ не приведён.

2.   Электрохимический эквивалент вещества в системе СИ выражается…
      А. 1 кг∙Кл.      Б.  1кг/Кл.           В. 1 кг∙А.  Г.  1  кг/А.  Д.  1
Кл∙А.

3. Как изменится масса вещества, выделившегося на  катоде,  при  прохождении
электрического  тока  через  раствор  электролита  при  увеличении   времени
прохождения тока в 2 раза?
            А. Не изменится.           Б. Увеличится в 2  раза.           В.
Увеличится в 4 раза.              Г. Уменьшится в 2 раза.     Д.  Уменьшится
в 4 раза.

4. В процессе электролиза  положительные  ионы  перенесли  на  катод  за  10
секунд положительный заряд 5 Кл, отрицательные ионы перенесли на анод  такой
же по модулю отрицательный заряд. Чему равна сила тока в цепи?
      А. 0,5 А         Б. 1 А          В. 2 А           Г. 4  А           Д.
1,5 А

5. В растворах электролитов происходит электролитическая диссоциация.  Какое
из  приведённых  ниже  утверждений  является   неверным?   Электролитическая
диссоциация зависит от …
            А. ….      Напряжённости электрического  поля            Б.  …..
температуры раствора
             В.   …   концентрации   раствора                        Г.   ….
диэлектрической проницаемости
            Д.  Все утверждения справедливы
 Проверь себя!              Тестовые задания по теме:
           Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.
                                 3 – вариант
1. Какими носителями электрического заряда  создаётся  электрический  ток  в
растворах или расплавах электролитов?
 А. Только ионами                Б. Электронами и «дырками»  В. Электронами
и ионами.
 Г . Только электронами          Д. «дырками» и ионами.

2.   Прохождение   электрического   тока   через    растворы    электролитов
сопровождается…
      А. Тепловым действием.           Б. Химическим действием.
      В. Магнитным действием.          Г. Магнитным и тепловым действием.
      Г. магнитным, тепловым и химическим действием.

3. Как изменится масса вещества, выделившаяся при электролизе  за  время  t,
если ток, протекающий через электролит, увеличить в 4 раза?
            А. Не изменится.           Б. Увеличится в 2  раза.           В.
Увеличится в 4 раза.        Г. Уменьшится в 2 раза.     Д.  Уменьшится  в  4
раза.

4.  В  процессе  электролиза  к  катоду  за  2  секунды  положительные  ионы
переносят положительный заряд 4 Кл, к  аноду  отрицательные  ионы  переносят
такой же по величине отрицательный заряд. Сила тока в цепи равна…
      А. 8 А           Б. 4 А          В. 2 А           Г. 0       Д. 6 А
5.  Через  растворы  CuSO4   и  CuCl2   пропустили   одинаковое   количество
электричества. Сравните массы меди, выделившейся на катоде в обоих случаях.
      А. m1=m2         Б. m1=2m2       В. m1=m2/2       Г.  m1=4m2        Д.
m1=m2/4

 Проверь себя!              Тестовые задания по теме:
           Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.
                                4 -  вариант
1.  Какое  минимальное  значение   количества   электричества   может   быть
перенесено электрическим полем через раствор или расплав электролита?
            А. 1,6∙10-19 Кл                  Б.  3,2∙10-19  Кл            В.
0,8∙10-19 Кл
            Г. Любое сколько угодно малое          Д.  правильный  ответ  не
приведён.
2. В растворах электролитов происходит электролитическая диссоциация.  Какое
из  приведённых  ниже  утверждений  является   неверным?   Электролитическая
диссоциация зависит от …
             А.  ….температуры  раствора              Б.  …..   концентрации
раствора
            В.  … диэлектрической проницаемости         Г. ….  Напряжённости
электрического поля
            Д. Все утверждения справедливы.
3. Вольт – амперная характеристика для растворов электролитов имеет вид:
      А. 1
      Б. 2
      В. 3
      Г. 4
      Д. 5

4. Если сила тока через раствор увеличится в 4  раза,  а  время  пропускания
тока уменьшится в 2  раза,  то  масса  меди,  выделившаяся  при  электролизе
медного купороса…
      А. Не изменится.       Б. Увеличится в 2 раза.          В.  Увеличится
в 8 раз.         Г. Уменьшится в 2 раза.     Д. Уменьшится в 8 раз.
5.  При электролизе медного купороса выделяются  на катоде…  и аноде …
      А.  медь,   водород.           Б.  водород,   медь.          В.  медь,
кислород.
       Г.  кислород,  медь.           Д.  Среди  предложенных  ответов   нет
правильного.


title: План-конспект урока "Искусство России. Живопись ХIХ века" 4 класс

extracted_text:
                Н.В. Виноградова  «Начальная школа  ХХI век»

                            План-конспект  урока.

Преподаватель: Чернявская Татьяна Григорьевна

 Класс: 4-А

Предмет: окружающий мир

Тема: Искусство России. Живопись ХI Х века.

Цель:  дать представление об основных различиях  в достижениях живописи XIX
и XVIII веков в России

Задачи:

    •  ознакомить  с  понятиями  «художники-передвижники»,   с   творчеством
      «Товарищества передвижных выставок»;

    • расширить знания об истории изобразительного искусства XIX века;

    • формировать умения работать в группе;

    • закрепить знания о видах  искусства,  продолжить  знакомство  детей  с
      жанрами живописи;

    •  воспитывать  художественно-эстетический  вкус,  интерес   к   русской
      живописи.

Виды УДД:

    ➢ личностные: развивать умение, видеть свои  достоинства  и  недостатки,
      верить  в  успех;  формировать  мотивационную  учебную   деятельность,
      любознательность и интерес к новому материалу;

    ➢ регулятивные: умение систематизировать информационные материалы в
      виде схем и таблиц, самостоятельно осуществлять сравнение и
      классифицирование.

развивать  умение  планировать  действия  в  соответствии   с   поставленной
задачей;

    ➢   познавательные:    формирование   навыка   извлечения    необходимой
      информации  из  прослушанного,  овладение  умениями   самообучения   и
      саморазвития;

    ➢  коммуникативные: развивать умения формулировать  собственное  мнение,
      адекватно воспринимать оценку сверстников, участвовать  при  выработке
      общего решения совместной деятельности.

Оборудование: мультимедийный  проектор,  экран,  пк,  презентация  по  теме:
«Развитие русской живописи», карточки – задания.

     I. Организационный момент.

        - Как называется раздел, который мы сейчас изучаем на уроках
        окружающего мира?

        - Искусство.

        - Для чего необходимы эти знания?

        - Для того чтобы разбираться в живописи, поэзии…..быть интересным
        собеседником.

        - Очень важно знать как можно больше об истории, искусстве и
        культуре своего народа, без прошлого нет настоящего и будущего.

        - Сегодня на уроке мы постараемся пополнить нашу копилку новыми
        знаниями. Рабочим афоризмом сегодняшнего урока будут слова
        французской писательницы Авроры Дюпен, которая подписывалась под
        вымышленным именем Жорж Санд: «….приветствую тех, кто не теряет ни
        одной из драгоценных минут жизни, чтобы пополнить свои знания».

    II. Повторение.

        Беседа по вопросам.

        - Какое место в нашем городе носит название созвучное  с  изучением
        нашего раздела?

        - Площадь Искусств.

        - Почему она так названа?

        - Название связано с тем, что на  площади  расположен  Большой  зал
        филармонии, Малый оперный театр, Русский музей и другие  учреждения
        культуры и искусства.

        - Какие виды искусства вам известны?

        - Архитектура, музыка, скульптура…. и т.д.

        - С каким видом искусства мы уже познакомились более подробно?

        - Архитектура.

        - Что такое архитектура или зодчество?

        - Искусство строить здания и их комплексы. Архитектура малых  форм-
        это фонтаны, мосты, ограды.

    Задание.

    Соотнесите архитектурные сооружения, его автора и город, в котором  они
    находятся.

|№  |Город               |Название сооружения         |Архитектор          |
|1  |                    |Зимний дворец               |М. Казаков          |
|2  |                    |Исаакиевский собор          |В.В. Растрелли      |
|3  |                    |Петровский путевой дворец   |О. Монферран        |
|4  |                    |Адмиралтейство              |В.П. Баженов        |
|5  |                    |Покровский собор            |К.И. Росси          |
|6  |                    |Михайловский дворец         |А.Д. Захаров        |

      Проверка  по  презентации.  Слайд  1.Оцените  свою  работу  по  «шкале
успешности».

    Мы смело можем поместить  в  нашу  «копилку»   знания   об  архитектуре.
(помещаю свиток в  сундучок)

III.  Актуализация  новых знаний.

1.- Вернемся  к понятию «искусство» Слайд 2

Искусство- художественное творчество  в целом: архитектура, музыка

Искусство-в узком смысле слова-изобразительное искусство,  одним   из  видов
которого является – живопись.

Искусство- высокая  степень умения, мастерства в любой  сфере  деятельности.
шедевр

2. На прошлом  уроке  мы говорили  о живописи  18  века.  Сегодня  продолжим
разговор о живописи, но уже другой эпохи-  19  века,   вы  познакомитесь   с
новыми   шедеврами,   которые   подарили    русские    художники    мировому
изобразительному искусству.

(открываю тему)

Вспомним, что знаем  о развитии живописи  в  России. Слайд 3

[pic]

|Иконопись - культовая     |Библейские, мифологические|                          |
|живопись (лики святых,    |сюжеты, «парадный         |?                         |
|сюжеты  на библейские  и  |портрет»,                 |                          |
|мифологические темы)      |портрет                   |                          |
|Феофан  Грек              |Иван Аргунов              |                          |
|Андрей Рублев             |Федор Рокотов             |                          |
|Симон Ушаков              |Владимир  Боровиковский   |                          |
|                          |Дмитрий Левицкий          |                          |

-В чем отличалась живопись 18 века от 19 века? И как развивалась живопись
19 века?

Чтобы ответить на этот вопрос,  совершим небольшой  экскурс  в историю

В 1863 году в художественной  жизни России произошло из ряда  вон  выходящее
событие. 14 выпускников Академии художеств  отказались  писать  обязательные
для получения дипломов картины на сюжет скандинавской мифологии. Не  получив
разрешения  на  свободный  выбор,  бунтари  покинули  Академию  и   основали
Петербургскую артель (мастерскую) художников, которая в 1870  году  получила
в последствии название «Товарищество передвижных   выставок».  Предположения
высказывают свои  по   названию;   товарищество  –  объединение  или  группа
людей - единомышленников, передвижных – передвигать перемещать )

4.Извлечение  информации  из учебника.  Стр. 108

5.Вопросы  по  прочитанному:

- Когда  было образовано «Товарищество  передвижных  выставок» ?     (1870)

-  Что  такое    «Товарищество   передвижных    выставок»   -   (объединение
художников, которые  организовывали  выставки  в городах России)

-Как   называли   художников,  которые    принимали    участия    в    таких
выставках?  ( художники  - передвижники)

- С какой  целью  организовывали  выставки? (познакомить  как можно  большее
количество  людей  с произведениями искусства)

-Вот и мы  с  вами  отправимся  по  залам  Русского  музея  и  Третьяковской
галереи. Остановимся у полотен художников 19 века.

3. Презентация под названием «Художники 19 века.»

«У каждой   эпохи  свой,  неповторимый  стиль,  излюбленные  мотивы,  ритмы,
особое   ощущение   пространства   и  времени.  Научиться  их   узнавать   и
различать- значит открыть себе  доступ к духовным  богатствам,  накопленными
 нашими предшественниками»  В.Гусев  ,  директор  Государственного  Русского
музея.

IY. Закрепление  нового материала

1.Вернемся  к «ленте  времени» Заполнение  графы  19 век. В  чем  отличалась
живопись 18 века от 19 века? И как развивалась живопись 19 века?

- Что  изменилось в портретной живописи? (интерес  к личности человека,  его
душевному  состоянию, изображение его за любимым делом,)

-Какие  новые  жанры  живописи  получили  распространение? (пейзаж)

Жанры сюжетной  живописи: бытовой , исторический

Имена  художников-передвижников  (И.И.Левитан,  А.И  Куинджи,  И.И.  Шишкин,
И.Е. Репин, В.Г. Перов и др.)

2. Работа в группах.

   1. группа.

                         Развитие живописи в России.

   1. Можете ли вы согласиться с  тем,  что  картина  художника  А.  Рублева
      «Троица» (1422-1427 гг.) написана в жанре «портрет»?

|Ваше мнение / позиция   |Мы согласны / не согласны                        |
|                        |(ненужное зачеркнуть)                            |
|Объяснение (аргумент)   |потому что _________________________________     |
|                        |___________________________________________      |

   2. Чтобы вы хотели изобразить в своей картине, если бы были художником 19
      века?

|Имя участника     |Ответ                                                  |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |

                   Для ответов используйте «ленту времени»

                          Оцените работу в группе:

   1. Были или не были разногласия при обсуждении?

   2. Если были, то какие версии прозвучали?

   3. Кто был самым активным при обсуждении вопросов?

2группа.

                         Развитие живописи в России.

   1. Можете ли вы согласиться с тем,  что  картина  художника  И.П.Аргунова
      «Княгиня Варвара Алексеевна Шереметьева» написана в жанре «портрет»?

|Ваше мнение / позиция   |Мы согласны / не согласны                        |
|                        |(ненужное зачеркнуть)                            |
|Объяснение (аргумент)   |потому что _________________________________     |
|                        |___________________________________________      |

2.Чтобы вы хотели изобразить в своей картине, если  бы  были  художником  19
века?

|Имя участника     |Ответ                                                  |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |

                   Для ответов используйте «ленту времени»

                          Оцените работу в группе:

   1. Были или не были разногласия при обсуждении?

   2. Если были, то какие версии прозвучали?

   3. Кто был самым активным при обсуждении вопросов?

   3группа.

                         Развитие живописи в России.

   1. Можете ли вы согласиться с тем,  что  картина  художника  В.А.  Серова
      «Девочка с персиками» (1887 г) написана в жанре «натюрморт»?

|Ваше мнение / позиция   |Мы согласны / не согласны                        |
|                        |(ненужное зачеркнуть)                            |
|Объяснение (аргумент)   |потому что _________________________________     |
|                        |___________________________________________      |

   2. Чтобы вы хотели изобразить в своей картине, если бы были художником 19
      века?

|Имя участника     |Ответ                                                  |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |

                   Для ответов используйте «ленту времени»

                          Оцените работу в группе:

   1. Были или не были разногласия при обсуждении?

   2. Если были, то какие версии прозвучали?

   3. Кто был самым активным при обсуждении вопросов?

   4группа.

                         Развитие живописи в России.

   1.  Можете  ли  вы  согласиться  с  тем,  что  картина   художника   И.К.
      Айвазовского «Девятый вал» (1850 г) написана в жанре «пейзаж»?

|Ваше мнение / позиция   |Мы согласны / не согласны                        |
|                        |(ненужное зачеркнуть)                            |
|Объяснение (аргумент)   |потому что _________________________________     |
|                        |___________________________________________      |

   2. Чтобы вы хотели изобразить в своей картине, если бы были художником 19
      века?

|Имя участника     |Ответ                                                  |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |
|                  |                                                       |

                   Для ответов используйте «ленту времени»

                          Оцените работу в группе:

   1. Были или не были разногласия при обсуждении?

   2. Если были, то какие версии прозвучали?

   3. Кто был самым активным при обсуждении вопросов?

 Заслушивание ответов.  (пополним  свою  копилку  новыми  знаниями  по  теме
«Живопись» )

   3.  Обобщение.  Итог урока

|Иконопись - культовая     |Библейские, мифологические|                          |
|живопись (лики святых,    |сюжеты, «парадный         |Пейзаж, портрет,          |
|сюжеты  на библейские  и  |портрет»,                 |исторический и бытовой    |
|мифологические темы)      |портрет                   |жанры                     |
|Феофан  Грек              |Иван Аргунов              |(художники-передвижники)  |
|Андрей Рублев             |Федор Рокотов             |                          |
|Симон Ушаков              |Владимир  Боровиковский   |                          |
|                          |Дмитрий Левицкий          |                          |

      У кого появилось желание узнать больше  о  творчестве   художников  19
века?

Где  можно добыть  информацию  по  материалу  (книги  по  искусству.  музеи,
выставки ,интернет)

Д.з     Р.т.  Стр. 31 №53. Выбрать тему и подготовить проекты.

-----------------------
   до 18 века                          18 век
        19 век

   до 18 века                          18 век
        19 век

   до 18 века                          18 век
        19 век

   до 18 века                          18 век
        19 век


Презентация "Геометрический смысл производной"


title: Тест "Поволжье. Урал" 9 класс

extracted_text:
Тест по темам «Поволжье. Урал»
1. В состав Поволжья входит:
А. республика Татария
Б. республика Марий Эл
В. республика Мордовия
Г. республика  Коми
2. Климат Поволжья
А. континентальный
Б. резко-континентальный
В. умеренно-континентальный
Г. Умеренный
3. Важнейшая отрасль промышленности Поволжья
А. машиностроение
Б. химическая промышленность
В. горнодобывающая промышленность
Г. Лесная промышленность
4. Население Поволжья
А. 20 млн.чел
Б. 7 млн.чел
В. 17 млн.чел
Г. 5 млн.чел
5. Легковые автомобили производятся в
А. Саратов
Б. Тольятти
В. Самара
Г. Волгоград
6. Химическая промышленность развита в
А. Самара
Б. Казань
В. Волжский
Г. Нет правильного ответа
7. Поволжье занимает первое место в России по производству
А. мяса
Б. зерна
В. молока
Г. Поваренной соли
Д. овощей
8. В составе Поволжья выделяют области:
А. Волгоградская
Б. Саратовская
В. Оренбургская
Г. Челябинская
9. Состав Урала:
А. Пермский край
Б. Ставропольский край
В. Свердловская область
Г. Мурманская область
10. Урал – граница
А.   между формами рельефа
Б.  между городами севера и юга России
В.  между частями света
Г.  Между Карским и Черным морем
11. В Урале добывают
А. газ
Б. железные руды
В. известняк
Г. Нефть
Д. мел
Е. марганцевые руды
12. Национальности Урала
А. татары
Б. ненцы
В. якуты
Г. Карелы
13. На Урале не развиты
А. металлургия
Б. машиностроение
В. горная химия
Г. Сельское хозяйство
14. Центр химической промышленности
А. Оренбург
Б. Екатеринбург
В. Челябинск
Г. Уфа
15. Главная причина сокращения населения
А. Положительный естественный прирост
Б. Отрицательный естественный прирост
В. отток населения в другие районы
Г. Высокая смертность

Ответы
1. а, 2 а, 3 а, 4 в, 5 б, 6 а, 7 а,б,г, 8 б, 9 а, в, 10 а,в, 11 а, б, г, е, 12 б, 13 г, 14 а, 15 б, в