title: Конспект внеклассного мероприятия "Love makes the world go round"

extracted_text:
  Конспект внеклассного мероприятия
«Love makes the world go round»

Руководитель проекта: Желудкова А.Т.

2012-2013 год
г. Пугачёв

Цель проекта: Развитие познавательных навыков учащихся, мотивации к дальнейшему изучению английского языка и максимально возможное раскрытие творческого потенциала учащихся.
Задачи проекта:
Развитие речевых способностей, внимания, памяти, воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка.
Формирование навыков самостоятельной работы с материалом, работы в команде.
Развитие эмоциональной сферы учащихся в процессе подготовки творческого проекта, представленного на английском языке.
Характеристика проекта:
Коллективный (группа учащихся с 7-го по 10-й класс)
Межпредметный: английский язык, литература, музыка, ИЗО
Среднесрочный
Пути реализации проекта:
Выявление проблемы и вытекающих задач.
Подбор литературы: поиск адекватного цели языкового материала.
Продумывание хода деятельности и распределение обязанностей.
Разработка структуры и выполнение проекта.
Оформление результатов проекта.
Анализ успехов и ошибок.
Сценарий открытого мероприятия «Love makes the world go round»
 (Идет видио ролик Дон Маклеана.)
Ведущая-Good afternoon dear guests! Good afternoon dear children, Today we are going to speak about one  of the most important feeling in the world- about love. What is love? Is it spiritual or material? Maybe, it is something that we can feel and even touch but can not see. Possibly, sweethearts possess peculiar magnets that attract their hosts to each other. In this case there is another question. How does it work? It is likely to happen unconsiously or under the influence of some reasons unknown to us and unseen forces. Poets make verses about love, love songs sound by radio and television, it is the lightest feeling in the world. All people want to love and to  be loved.
Ведущая-At the beginning of our meeting  I want you to explain  how  you understand the word «Love».
Ученик- Love is a sublime feeling that exists in every person. Love is an integral part of our life. We can not live without it, we MUST NOT live without it. Love makes us purer, kinder, more lavish, more generous, more honest.

Ученик- In my opinion, when we love we commit crazy,  unbelievable and sometimes hasty things. Without any doubt these things make our life more interesting, extreme   and risky.
Ученик-I think love is also different. There is love for parents, love for  a boy, love for your best girl -friend , love for a pet, though  it is different  , but it is equally beautiful.

Ученик- To my mind, love teaches us to be strong, open to other people. When we love somebody we are responsible for those whom we love.
Ученик-When you love, it becomes warm in your soul ,you are in good mood, you smile . Everything happens as in dream it is very pleasant in some way, it is unreal as in a fairy- tale.

Ученик-  Personally I think that every person has an individual answer to this question. We can not live without love. Only such feeling as love makes us do our outmost, launch our creativity. It inspires us to make our dreams come true and to reveal our hidden abilities ...

Ученик-Love  is deep and passionate. It is possible, your heart will be break, but it is only way to try the life completely. Love is one of the fundamental and general themes in the world of culture and arts. Debates about love and its analysis as phenomenon date back to the oldest philosophy systems and literature monuments known by a man. A lot of books, music works and art masterpieces were devoted to this theme. But nobody could discover the secret of love.
Ведущая-Dear children you had to prepare several projects . I offered you to divide into three groups. Each group had a chance  to choose  any topic as they  liked . Well, who wants to begin   our meeting ?
  Свинцова Н , Рожина А. – We would like to tell about the Most beautiful couple of Italian- Andriano  Celentano and Claudia Mori.In 1963, Celentano played  in the film «What a strange type» together with his  future wife,  famous actress Claudia Mori . It was love at the first sight .In 1964 Andriano  Celentano and Claudia Mori became a  married couple  and they became 'The Most beautiful couple of Italian music world' .They married at night in secret for the public .There were only 15 people on their wedding .They  say «  We know  the wedding at night is unusual and strange event , but  we wanted to see only close persons. Our wedding was splendid.»
In interview, Claudia said: "As in a fable, I kissed Adriano, and the frog, became  a Prince..."
Some years later, Claudia stopped her career, to dedicate her life to her children - they have three children: Rosie (Rosita), Giacomo (Giacomo) and Rosalind (Rosalinda). Sometimes she sings a song, or participates in a movie with Celentano. Celentano  is a great actor and he played  in four dozen films. In 1959  he began career as a rock singer. In the late 1980s he worked as director of his own television shows. They are very happy. On invitation cards, which were printed on the occasion of the 50 anniversary of their wedding, Celentano and Mori  said, «And today we still love each other». Now Celentano live 100 km from Milan, alone in his villa with his wife Claudia Mori. Italians don't doubt that Celentano was very lucky with the wife. Not without reason Andriano removed her in his movies, devoted her songs and established a sculpture of  "the second half" near Milan. Claudia  is worthy of such worship: this woman completely devoted herself to the husband and children, she is his muse.
 Чугунова А., Чернушенко М.-  Unfortunatly, there are  the love stories which have unhappy end. I would like to tell the story of love of Khabensky`s family. Their relationship was not always going smoothly - just like in any other normal human relations. But when suddenly the hour terrible trials gave up, they stayed together until the end. This story is about a woman who loved and was truly loved, and the man who did his best to save her.
 Nastya knew Constantine Khabensky from the TV series "Killing  force", but to her he was "one of many" unremarkable actors. When Constantine  invited Nasty to play "Caligula," which he played a major role, she reluctantly agreed. Nastya  was surprised to discover that Kostya is a great actor .After the performance, they met and went to the club. The next morning, they realized, that meeting was not a coincidence. Soon Nastya moved from Moscow to St. Petersburg to be with Constantine. They married quietly and without pathos:  both were wearing jeans and sneakers when they went  the registry office. The long-awaited child was born just seven years later. But shortly before the birth, Nastya got in a car accident. According to doctors, this is the accident fueled a brain tumor. Constantine could not forgive it to himself : he  had presented this car to his wife.

In December 2007, Constantine took his wife to Los Angeles, to the clinic, "Cedars Sinai." He had to go through a year of pain, struggle, hope ... He was torn between Russia and America, flying over the ocean countless times . He  worked hard because  the treatment was very expensive in this clinic. But nobody has ever heard from him any word of complaint. His best  friends, relatives, colleagues did everything in their power to help  Anastasia  to cope with the terrible disease .But the hope of a happy outcome was melting every day. And  on the third of December , 2008 Anastasia quietly died in the arms of her mother.
But the son born before it became a miracle and talisman for his father. Let him and his dad  be happy, because they  had deserved it ..
Шарова А. - Lets speak about films. Films  play an important role in our life and of course we like to go to the cinema. As for us it is an available popular form of art, we find visiting cinemas is one of the best ways of spending our free time. And there is no doubt that a good film gives us an excellent entertainment. And everyone can choose his favorite genre of film. There are some genres of feature films like a thriller, a musical, a drama and a comedy and etc .  But in any genres of films we can find  the  theme-  love . Lets check your knowledge  about the love films.
1) From what film is this scene?
2) Do you know the main characters of this film?
3) Do you know the director of the film?
4) Do you know the main actor and actress of this film?
Ведущая- But we remember everything  surprising is near….
  The Love Story of my
 Family( Миронова Юлия)
My family is neither large nor small, just a typical family: Dad, Mum, my brother and me. We all live together in a three-room flat. We are an average family. My mother name is Nelya. She is life and soul of our family. She studied in college. After  graduating the college she began to work in the village. My Mum worked as the teacher. My father lived and worked in this village . His name is Vladimir. They met each other in this romantic place. Mum and Dad liked each other at once. It was Love at the first sight. They walked, went to the disco parties  together. Father gave a lot of presents and the flowers. They  love each other very much. Marriage is a very important decision. Common interests, purposes, dreams and thoughts- they should be present. And a joint life should be balanced by harmony and disharmony. But my parents were sure in the feelings. Once morning when my mother  was still sleeping , Dad presented lilac and proposed  my mum. In autumn, mother and father god married. They bought house in Davidovka. In spring I was born. My name is Yuliya As for me everybody says  I look like my mum. Six years later my brother  was born. His name is Yura.  There is a proverb: «There are little problems with small children and big problems with big ones». I suppose it is true. The more we grow, the more patient our parents should be . Every generation is different from the one that  preceded it. The situation in economic and political spheres and in society changes greatly with every year. So, my parents shouldn’t make us live according to their  values. Of course, their judgments are quite right ( experience is a great thing that is acquired with years), but I suppose that children want to make their  own mistakes and to drain the cup of life. Our family is very united. We like to spend time together. Our parents don’t always agree with what we say, but they listen to our opinion. Respect, support, confidence, comprehension are very important. But what is the most important in a family? Of course, love.  Love each other and everything will be OK. All obstacles will be overcome, and all gentle words will be found, and this cruel world will turn to you with a kind smile. I'm sure that my parents will always love me and support me. So shall I. Their love helps me to deal with envious and brutal people. Their love will protect me in our difficult life.
The Love Story of my
 Family( Попонова Анна)

 I think, every person always dreams about a place where he can speak about his problems, chat with close friends, where he can feel happy and quiet. For me it is my family and my home. It is the best place in the world and my dearest people live here. Our family is not large . We are a family of four: my father ,my mother ,my younger sister and I. My father is an engineer . He is considered to be an experienced engineer . We are very proud of him but there is one unpleasant thing with this: he is always busy and very often he works overtime. My mother and father met each other when they were 18 years old,  in Saratov . My father courted  mum for a long time . One day my father invited my mother to a cafe, his house was far away from my mother's house, and he went to her by the car. Unfortunately his car was broken. The weather was bad, rainy, muddy. He could not miss this meeting and he ran to my mother's house. He understood he couldn’t live without her. One day they were walking through the park and dad with a big bouquet of roses, made mum proposal In1995 the23 of December  they married. They were very happy. Their wedding was beautiful, cheerful and memorable. After the wedding our family  began  to build our house and  after 9 months I was born.  My parents were very happy that the girl was born, and they called me Anya in honor of my great-grandmother.
After 3 years  my little sister was born. Her name is Tanya. I have the best sister in the world. She is cheerfully, beautiful, smart, she's never dull.
 In the evenings we often have little gatherings in the kitchen by the cup of tea, chatting, laughing and discussing the events of the day. Those evenings are the best of all. As for me , I get on very well with my parents. Whenever I have problems with my friends or with my homework , I know they are always here to listen and give advice . They have taught me a lot . They have got of experience and they have  always been happy to share their knowledge with me .We are very happy family. « Honour your mother and father and you will live long and be well, if not, you will die»-says the Bible.
Ведущая-Now each group will have a new task. The first group has to complete the sentence. All words are in the envelope. They are  not  the simple sentences , these  are  the statements of the great writers. Good luck.
There are a lot of secrets  of happy families. But I want you to choose the main secrets. You  have to say and write down 4-5 secrets ( Sincerity, patience, love, common understanding, confidence)which are necessary to have a happy family.
Today we have spoken a lot  of love, heard  different  opinions, thoughts, listened to different stories about the families , but you must draw a conclusion of our  meeting. Please , describe word « love» in a written form how you  understand the word «love». I will give 2-3 minutes.
Ведущая- Very good! How clever you are. Thank you.   Now I suggest you to  listen to the world famous piece of music . You will listen to Yakovleva Anna .She  will perform «Andantina» by  Aram  Khachaturyan.
Ведущая- At the end of our meeting we will present our memory cards . I wish you  to find the real love and  if  you have found it  to save your love .  Love and  be loved.


Презентация "My Room" 6 класс


Презентация "Правила переноса слов"


title: Тест "Уравнение Менделеева - Клапейрона. Газовые законы"

extracted_text:
Уравнение Менделеева- Клапейрона. Газовые законы.
                                  Вариант 1

1. На рисунке точки 1 и 2 соответствуют термодинамическому  состоянию  одной
и той же массы идеального газа.   Каково  соотношение  (больше,  меньше  или
равно) между давлениями, объемами и температурами газа в этих состояниях?
[pic]

2. На рисунке точки 1 и 2 соответствуют состояниям одной и той же массы
идеального газа. Установить, в каком из указанных состояний больше
давление, объем, температура.
[pic]

3. Воздух под поршнем насоса имел давление 105 Па  и  объем  200  см3.  Если
температура газа не изменится, то объем 130 см3 он займет при давлении
A) 1,5·104 Па      B) 1,3·104 Па      C) 2·105 Па     D) 1,5·105 Па       E)
2·104 Па

4.   Состояние   макроскопических   тел    определяется    макроскопическими
параметрами. К их числу относятся:
A) Давление, объем и температура.    B) Давление, объем и молярная масса.
 C) Давление, объем и универсальная газовая постоянная.    D) Масса газа,
объем и температура.    E) Универсальная газовая постоянная.

5. Изобара идеального газа представлена на графике

[pic]
A) 1     B) 2     С) 3        D) 4     E) 5

6.  Выражение для вычисления плотности газа
A) pV/T      B) Mp/RT      C) pV/kT     D) pV/RT     E) pV/T

7. На рисунке показаны процесс изменения состояния идеального газа.  Укажите
на графике изобару

A) на графике изобары нет
B) 4
C) 1
D) 2
E) 3

8. Чтобы давление газа увеличилось в  3  раза  при  постоянном  объеме,  его
температуру надо
A) увеличить в 4 раза B) увеличить в  3  раза  C)  уменьшить  в  4  раза  D)
увеличить в [pic]раз  E) уменьшить в 2 раза

9. Газ занимает объем 2 м3 при  температуре  273ºС.  Объем  этого  газа  при
температуре 546ºС и прежнем давлении равен
A) 1 м3      B) 2 м3      C) 3 м3       D) 4 м3      E) 5 м3

10. На рисунке приведены графики изменения состояния газа. Назовите  их  (по
порядку 1-2-3)

A) изобара, изотерма, изохора
B) изобара, изохора, изотерма
C) изохора, изотерма, изобара
D) изотерма, изобара, изохора
E) изотерма, изохора, изобара

              Уравнение Менделеева- Клапейрона. Газовые законы.
                                  Вариант 2

1. На рисунке точки 1 и 2 соответствуют термодинамическому  состоянию  одной
и той же массы идеального газа.   Каково  соотношение  (больше,  меньше  или
равно) между давлениями, объемами и температурами газа в этих состояниях?

[pic]

2. На рисунке точки 1 и 2 соответствуют состояниям одной и той же массы
идеального газа. Установить, в каком из указанных состояний больше
давление, объем, температура.
[pic]

3. Масса  водорода,  находящегося  в  баллоне  вместимостью  20  литров  при
температуре 27ºС под давлением 831 кПа, равна  (Мн2=2·10-3  кг/моль;  R=8,31
Дж/моль·К)
A) ≈ 1,33·102 кг       B) ≈ 13,3·10-3 кг      C) ≈ 0,133·10-3 кг       D)  ≈
1,33  кг      E) ≈ 1,33·10-3 кг

4. Процесс изменения  состояния  термодинамической  системы  при  постоянном
давлении
A) не существует     B) изохорный    C) адиабатный     D) изотермический
 E) изобарный

5. Изотерма идеального газа представлена на графике
[pic]

   A) 1    B) 2     С) 3    D) 4     E) 5

6. В сосуде объемом V при давлении р и  температуре  Т  может  находиться  ν
молей идеального газа, равное
(k-постоянная Больцмана,  R- газовая постоянная)
A) [pic]     B) [pic]     C) [pic]    D) [pic]    E) [pic]

7. На рисунке показаны процессы изменения состояния идеального газа.  График
изотермы

A) 5
B) 4
C) 1
D) 2
E) 3

8. Если давление газа уменьшилось в 4 раза при  постоянной  температуре,  то
его объем
A) увеличился в 2 раза   B) увеличился в 4 раза   C)  уменьшился  в  2  раза
D) уменьшился в 4 раза    E) не изменился

9. В цилиндре под поршнем изобарически охлаждают 10 л  газа  от  127  ºС  до
7ºС. Объем охлажденного газа равен
A)  7 л     B) 5 л    C) 12 л     D) 9 л     E) 2 л

10. Каким процессам соответствуют графики 1-2, 2-3, 3-1

A)  изобарный,  изохорный,  изотермический      B)   изохорный,   изобарный,
изотермический
С) изотермический, изобарный, изохорный      D)  изохорный,  изотермический,
изобарный
E) изобарный, изотермический, изохорный

              Уравнение Менделеева- Клапейрона. Газовые законы.
                                  Вариант 3

1. На рисунке точки 1 и 2 соответствуют термодинамическому  состоянию  одной
и той же массы идеального газа.   Каково  соотношение  (больше,  меньше  или
равно) между давлениями, объемами и температурами газа в этих состояниях?

[pic]

2. На рисунке точки 1 и 2 соответствуют состояниям одной и той же массы
идеального газа. Установить, в каком из указанных состояний больше
давление, объем, температура.

[pic]

3. Температура 2 моль газа, при объеме 44,8 л и давлении  1  атм.  Равна  (1
атм.= 105 Па; R=8,31 Дж/моль·К)
A) 100ºС      B) -3,4ºС      C) 146ºС      D) 46ºС      E) 273ºС

4. При изотермическом процессе изменяются параметры
A) P, V, T, m      B) P, V      C) P, T      D) P, V, T      E) V, T

5. Укажите график изотермического расширения идеального газа
[pic]

 A) 4      B) 3      C) 5      D) 1      E) 2

6. Укажите уравнение  произвольного  процесса  в  идеальном  газе  массой  m
(уравнение Клапейрона)
A) [pic]     B) [pic]      C) [pic]    D) [pic]      E) [pic]

7. На рисунке показаны процессы изменения состояния идеального газа.  График
изохоры

A) 5
B) 4
C) 1
D) 2
E) 3

8. Чтобы при постоянном давлении газа объем газа увеличился в  2  раза,  его
температуру  нужно
A) увеличить в 2 раза B) увеличить  в  4  раз  C)  уменьшить  в  2  раза  D)
оставить неизменной E) уменьшить  в 4 раза

9. При температуре 27 ºС давление газа в закрытом сосуде равнялось  75  кПа.
При температуре t= -13ºС давление газа будет
A)  20 кПа     B) 65 кПа     C) 15 кПа     D) 40 кПа     E) 35 кПа

10. На диаграмме V- T переведен график, описывающий 2 процесса  в  идеальном
газе при переходе 1-2-3. Это процессы
A) изобарического охлаждения и изотермического сжатия    B)  изотермического
нагревания и изохорического расширения     C)  изобарического  нагревания  и
изотермического расширения
D) изобарического нагревания и изотермического сжатия     E)  изобарического
охлаждения и изотермического сжатия

              Уравнение Менделеева- Клапейрона. Газовые законы.
                                  Вариант 4

1. На рисунке точки 1 и 2 соответствуют термодинамическому  состоянию  одной
и той же массы идеального газа.   Каково  соотношение  (больше,  меньше  или
равно) между давлениями, объемами и температурами газа в этих состояниях?
[pic]

2. На рисунке точки 1 и 2 соответствуют состояниям одной и той же массы
идеального газа. Установить, в каком из указанных состояний больше
давление, объем, температура.

[pic]

3. Молярная масса газа 4·10-3 кг/моль. 5 кг этого газа при  температуре  500
К занимает объем 34,6 м3. Давление газа равно (R=8,31 Дж/моль·К)
A) 1400 кПа     B) 150 кПа     C) 16 кПа     D) 255 кПа     E) 1,45 кПа

4. Процессы, протекающие  при  неизменном  значении  одного  из  параметров,
характеризующих состояние идеального газа, называются
A) конвекционными     B) диффузными     C) равновесными     D)
дифракционными    E) изопроцессами

5. Укажите график изохорного нагревания идеального газа
[pic]

A) 4      B) 3     C)  5      D) 1      E) 2

6. В сосуде емкостью V при давлении p и температуре  T  находится  идеальный
газ. Число молекул газа можно вычислитьпо формуле
A) [pic]     B) [pic]      C) [pic]     D) [pic]     E) [pic]

7. На рисунке показаны процессы изменения состояния идеального газа.  График
изобары

A) 5
B) 4
C) 1
D) 2
E) 3

8. Чтобы при постоянном давлении газа его температура уменьшилась в 3  раза,
объем газа нужно
A) увеличить в 3 раза    B) увеличить в 6  раз     C)  уменьшить  в  3  раза
D) не изменять     E) уменьшить в 6 раз

9. Если при нагревании газ в закрытом сосуде на 140 К его давление  возросло
в 1,5 раза, то первоначально газ имел температуру
A) 350 К     B) 210 К     C) 280 К     D) 300 К     E) 140 К

10. На рисунке приведены графики. Назовите их (в порядке 1-2-3)

A) 1- изохора, 2- изобара, 3- изотерма    B) 1-  изохора,  2-  изотерма,  3-
изобара
C) 1- изотерма, 2- изохора, 3- изобара    D) 1-  изобара,  2-  изотерма,  3-
изохора
E) 1- изотерма, 2- изобара, 3- изохора


title: Презентация "Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников через приобщение к духовным ценностям и традициям русского народа"

extracted_text:
Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников через приобщение к духовным ценностям и традициям русского народа
Лапташевская    Жанна  Валентиновна
 учитель  начальных классов МБОУ г.Мурманска ООШ №37
Любовь к Отечеству дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…

                       К.Д.Ушинский
Тема воспитательной работы
«Воспитание гражданина России через приобщениек национальным традициями духовным ценностям народа».
Цель
создать условия для формирования у школьников высокого патриотического сознания, чувства гордости за свою страну, верности Отечеству.
от воспитания любвик семье, школе, своей «малой Родине» к формированию гражданского самосознания.
Задача
воспитание семьянина
воспитание ученика
воспитание члена детского подросткового сообщества
воспитание гражданина России

Приоритетные направления в работе
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка
Кружок «Народоведение» во 2-4 классах

Цели и задачи кружка

воспитание патриотизма и гражданственности младших школьников на основе погружения в традиции и обычаи русского народа  с учётом особенностей возрастного развития обучающихся,  приобщение их к культурному наследию своего народа.

Цель
формировать личность учащегося
прививать навыки социального поведения
формировать представления о семье, родном доме как составной составляющей общества
расширять социальные контакты
знать народные праздники, игры, песни и танцы
формировать навыки соблюдения поведенческих норм семейной жизни

Задачи
Этнокультурное
Гражданско-патриотическое
Военно-патриотическое

Основные направления в системе патриотического воспитания учащихся начальных классов
«Человек и природа в народной культуре»
«Человек и семья в народной культуре»
 «Человек и родная земля в народной культуре»
Программы курса
различать государственные и духовные праздники
узнавать государственную символику РФ
находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, верованиям своих предков
воплощать художественно-образное содержание и особенности народного творчества
различать образцы музыкального фольклора
эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского искусства
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира
знать известные центры народных художественных ремесел России

Выпускник получит возможность научиться
Результативность работы
Методическое сопровождение

Во всяком посаде – в своём наряде(3 год обучения)

Национальная одежда – это своеобразная книга, научившись читать которую, можно много узнать о традициях, обычаях и истории своего народа
показать, как традиционныйрусский костюм представленв орнаменте и деталях
Цель работы
знакомствос традиционным костюмомс точки зрения дальнейшего изучения художественного языка народной культуры
Содержание и формы работы
Какой элемент одежды шили из целого куска полотнища, длиной до пят, по подолу, рукавам и вороту украшали вышивкой?
Рубаха
Что держалось на коротких, плечевых лямках, подвязывалось под грудью, по центру украшалось вертикальной полосой с позументом?
Сарафан
Какой предмет  одежды надевали специально для работы? Он использовался людьми самых разных профессий не только для того, чтобы не пачкаться; в нем носили инструменты и прочие нужные вещи.
Фартук
Спасибоза внимание!

http://simvol-veri.ru-русский национальный костюм
http://my-shop.ru-раскраски
http://www.biblio-globus.us-программа курса «Введение в народоведение»
Интернет ресурсы


title: Конспект урока "Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд" 2 класс

extracted_text:
Предмет: математика,  2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: «Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель и ожидаемый результат: научиться складывать двузначные числа и однозначные с переходом через разряд.
Задачи урока:
- усвоение обучающимися вычислительного приёма сложения с «переходом через разряд» при разложении слагаемых на разрядные слагаемые;
- усвоение обучающимися вычислительного приёма сложения с «переходом через разряд» при разложении слагаемых на «удобные слагаемые»
- формирование навыков устного счёта (переход от подробной записи к краткой форме)
- формирование УУД: умение обосновывать приёмы вычислений правилами.

Литература:
Методическое пособие/ А.Л. Чекин; под редакцией Р.Г. Чураковой. -М.: Академкнига / Учебник, 2012
Учебник /А.Л. Чекин; под редакцией Р.Г. Чураковой. -М.: Академкнига / Учебник, 2012


title: Конспект открытого урока "Charity begins at home" 9 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 258
с углубленным изучением физики и химии
Колпинского района
г. Санкт - Петербурга

Конспект открытого урока в 9 «А» классе по теме
«Благотворительность»

Учитель: А. С. Яшунькина

Класс: 9 А, УМК: В. Эванс, Д. Дули, Ю. Ваулина, О. Подоляко   Английский в фокусе, из-во Просвещение, 2012
Тема: «Charity begins at home»
Тип урока: комбинированный
Цели:
Образовательная:
Формировать навык монологической речи, на основе видео с использованием ранее изученного лексического и грамматического материала;
Учить различать употребление конструкций, использовать их для описания своей точки зрения по теме урока;
Учить употреблять модальные конструкции must/ can’t/may при описании картин, репродукций;
Формировать навык изучающего чтения, с последующим выполнением заданий;
Развивать умение воспринимать иностранную речь на слух.
Воспитательная:
Повышать мотивацию детей в изучении иностранного языка;
Развивать социокультурный интерес;
Учить  оценивать себя и одноклассников на уроке
Развивающая:
Развивать метапредметные умения, а именно способность к самооценке и оценке окружающих, умение анализировать полученную информации и связывать ее с предыдущими знаниями, полученными в другой предметной области, умение выделять главную и необходимую информацию;
Развивать осмысленность, предметность восприятия информации.
Задачи:
Ввести в речь понятие «optical illusion», определить что это;
Повторить модальные конструкции;
Обобщить ранее изученный грамматический материал с новой информацией и научить использовать его в устной и письменной речи;
Ввести необходимый лексический материал для монологических высказываний;
Выполнить самооценку и оценить одноклассников на уроке;
Развить навык работы с разными источниками информации;
Расширить кругозор учащихся
Формы работы:
Фронтальная работа класса;
Работа в парах;
Индивидуальная работа
Методы работы:
1.Коммуникативный
2. Метод формирования учебной деятельности
3. Метод моделирования высказываний.
Оборудование:
Доска, учебник, компьютер, мультимедийное устройство, раздаточный материал, аудиоматериал, видео, презентация.

Ход урока:


title: Презентация "English Meals" 6 класс

extracted_text:
English  Meals
Some of us like brown bread,
Some of us like white,
Some of us eat a lot of meat,
Some don’t think it’s right.
Some of us like apples,
Some drink juice at night,
Some of us eat many sweets,
Some don’t  think  it’s right.

Earl – граф
A gambler – азартный игрок
A servant – слуга
Victorian England – Англия во время правления королевы Виктории
  What kind of meal did the Earl’s of Sandwich servant invent?
A     quick and convenient
B     very delicious
C     very good for health
D     junk food
  What was one of the great traditions in Victorian England?
A     make cucumbers sandwiches
B     cut the crusts off the bread
C     have 5 o’ clock tea
D     eat lots of sandwiches
  What kind of sandwiches do people have today?
A     very elegant
B     very big
C     with many slices of bread
D     much bigger than they used to be
  Why do people like to have sandwiches for their meal?
                                                 A     Because sandwiches are a typical ‘snack’ meal.
                                                 B     Because people can do sandwiches themselves.
                                                 C     Because sandwiches are easy and quick to cook.
                                                 D     Because people can buy sandwiches almost everywhere.
1.The Earl of Sandwich → in, England.
2. He → to, play, cards.
3. He →to, stop, playing, to, eat, a meal.
4. His servant → a quick, meal, for him.
5. Sandwiches → great, favorites , in, Victorian  England.
6. Sandwiches →very, small, delicate.
7.The English → millions, of sandwiches, every, day.
8. They → easy , quick, to prepare.
9. You → buy, sandwiches,  cafes, that, sell, them.

A: Hello, Can I help you?
B: Yes, please. I would like to have a meat- and -salad sandwich.
A: What about drinks?
B: A cup of coffee, please.
A: Sure. Anything else?
B: No, thank you.


Презентация "История жизни Матрёны Васильевны, или Слово о спасении души русской… (урок по рассказу А.И. Солженицына «Матрёнин двор»)"


title: Презентация "Поющие зверюшки"

extracted_text:
Фигуркина Наталья Викторовна
Воспитатель Конкурс «Чудеса  своими руками»
«Чудеса аппликации»

ГБОУ для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей « Астраханская специальная (коррекционная) школа-интернат №2 для детей  с ограниченными возможностями здоровья VIII вида».

Поющие зверюшки
НЕОБХОДИМЫЙ МАТЕРИАЛ
Плотную белую бумагу размером 18 на 28 см сложим пополам по длине.
Развернем бумагу и раскрасим одну половинку в красный цвет.
Когда краска высохнет, сложим открытку.
Еще раз сложим открытку так, чтобы предыдущий сгиб оказался вверху.
Разгладим новый сгиб.
Полностью развернем открытку и снова сложим ее пополам по ширине.
На белой половине посередине сделаем надрез по жирной линии длиной 2.5 см.
От надреза отмерим по обе стороны сгиба по 2.5 см и соединим пунктиром эти точки с концом надреза.
Отогнем вперед по пунктирам получившиеся треугольники.
Затем расправим их, перевернем бумагу, отогнем треугольники в другую сторону и распрямим их.
Развернем открытку, продавим внутрь верхний и нижний треугольники – получилось отверстие в форме ромба.
Закроем открытку так, чтобы треугольники сложились внутрь и разгладим ее на столе.
Расправим на столе открытку (красной стороной вниз) и нарисуем понравившуюся зверюшку.
Согнем открытку красной стороной внутрь и затем еще раз пополам по готовым сгибам.
Источник изготовления:
«Мастерилка» 12.2000
ОТКРЫТКИ – СЮРПРИЗЫ


title: Литературный квест по сказке-были М. Пришвина "Кладовая солнца" 6 класс

extracted_text:
                                                    МБОУ «Никифоровская сош
№2»

                   Литературный квест по сказке-были М. Пришвина
                                            «Кладовая солнца»

                                                   (6 класс)

Составила:
                                                                      Сурова
Елена Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

                                                  р.п. Дмитриевка, 2017

Литературный квест  по произведению М. Пришвина «Кладовая солнца».

Участники: учащиеся 6-х классов

                                           Описание квеста
Формируются   две  команды,  капитаны   придумывают  название.  Для  игроков
подготовлены маршрутные листы  с  указанием  станций.  Вместе  с  маршрутным
листом команды получают лист  достижений,  в  который  вписывается  название
станции и заработанные баллы. За  правильно выполненное задание  начисляется
один балл.  На каждой станции участников встречает учитель,  который  выдает
задание, начисляет баллы  за  ответы  и  вписывает  их  в  лист  достижений.
Команды проходят станции, не пересекаясь.  На выполнение  заданий  отводится
не более 5 минут.
Остановка 1. «Из истории создания»
      • На какой конкурс была написана данная сказка-быль?
      (Написана в 1945 году на конкурс «лучшая книга для  детей»,  и  вполне
      заслуженно получила первую премию)
Остановка 2. «Прототипы»
      • Автор  дал  детям  имена  и  фамилию  своих  друзей.  Назовите  эту
        фамилию.(Коршуновы)
Остановка  3.  «Отгадай героя по описанию»
 «Точно так же, как и покойная  мать,  она  вставала  далеко  до  солнца,  в
предрассветный час по трубе пастуха, с  хворостиной  в  руке  выгоняла  своё
стадо и катилась обратно в избу…»( Настя)
Остановка 4.  «Большой чёрный пень»
      • Нарисуйте живых существ, выползших на пень,  сделайте  подписи  под
        рисунками («Но пень, чёрный и большой, ещё сохраняет тепло. На него
        выползли из болота и припали к теплу  6  маленьких  ящериц;  четыре
        бабочки лимонницы, сложив крылышки, припали усиками; большие чёрные
        мухи прилетели ночевать. Ядовитые  змеи-гадюки  в  это  время  года
        стерегут тепло, и одна, громадная в полметра  длиной,  выползла  на
        пеньи свернулась колечком на клюкве».)
Остановка 5. «Слепая елань».
      • Переведите с тетеревиного  языка на человеческий:
   «Чуф! Ши!» («Солнце! Здравствуй!»)
Остановка 6. «Ягодные места»
      • Назовите, что это за ягода
   «Наклонишься взять одну попробовать, и тянешь вместе  с  одной  ягодинкой
   зелёную ниточку …»(Клюква)
Остановка 7. «Приметы»
      • Эта трава растёт вдоль троп
«По этой, не жёлтого цвета, как всюду было теперь ранней  весной,  а  скорее
цвета белого, траве можно было далеко  впереди  себя  понять,  где  проходит
тропа человеческая» (белоус)
Остановка 8. «Лесной зоопарк»
      • «…лежал голодный и злой. Когда ветер замутил утро и завыли  деревья
        возле Лежачего камня, он не выдержал  и  вылез  из  своего  логова»
        (волк Серый Помещик)

Остановка 9. «Природные ископаемые»
      • «Тысячи лет это добро  под  водой  сохраняется,  болото  становится
        кладовой солнца,  и  потому  вся  эта  кладовая  солнца,  достаётся
        человеку в наследство»(торф)

                                                 Литература:
   1) Меркин Г.С. Литература 6 класс: в 2 ч.-М.: ООО «Русское слово», 2017.-
      320с.
   2)  Соловьёва  Ф.Е.  Методическое  пособие  к   учебнику   Г.С.   Меркина
      «Литература»- М.: ООО «Русское слово», 2015.-360с.

[pic]


title: Конспект урока "К. Ушинский «Четыре желания»" 2 класс

extracted_text:
                          Четыре желания. 2-й класс
 Владимирова Елена Ивановна, учитель начальных классов МОУ «Ямашевская СОШ»
                   Канашского района Чувашской Республики
Предмет: литературное чтение с родным нерусским (чувашским) языком.
Тема: К.Ушинский «Четыре желания».
Цель урока: познакомить учащихся с произведением о временах года.
Задачи:
    • Обучающие: дать представление о временах года в процессе работы с
      текстом в технологии РКМЧП; формировать умение работать с текстом.
    • Развивающие: учить анализировать, выделять смысловые единицы, строить
      предположения и собственные высказывания, совершенствовать навыки
      выразительного чтения и скорочтения.
    • Воспитательные: развивать критическое мышление, умение ставить
      проблемные вопросы, самостоятельно планировать свою работу;
      воспитывать бережное отношение к природе; прививать любовь к
      окружающему; развивать устную и письменную речь.
Приёмы ТРКМЧП: корзина идей, чтение с остановками, синквейн.
Оборудование: презентация «Времена года» (у автора), компьютер, экран,
тетради.
Информационные ресурсы:
   1. Рыбакова А.В., Артемьева Т.В. Учебник «Парус» для 2 класса чувашской
      школы.- Чебоксары: Чуваш. кн.изд-во, 2005.с. 56-58.
   2. Толстой Л.Н. Сказки, пословицы, загадки. – Москва: Изд-во «Детская
      литература», 1988г.
                                 Ход урока.
                           Организационный момент.
Ученики:
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять,
Многое хочу узнать.
- Начинаем наш урок. На уроке мы постараемся открыть новые тайны природы.
Пусть этот урок принесёт вам новые знания, хорошее настроение, хорошие
оценки.
(Проверка готовности к уроку)

                               Стадия вызова.
1. Сообщение темы урока.
-Мы сегодня начинаем изучать раздел «У природы нет плохой погоды». У
каждого человека есть желание. Он о чём-нибудь мечтает.
- Какие желания есть у вас? Запишите свои желания в тетрадях.
- А теперь поделитесь с нами вашей мечтой.
(Мечты детей записываем на доске)
- Сегодня мы с вами познакомимся произведением К.Д.Ушинского «Четыре
желания».
2. Метод «Корзина идей».
- Как вы думаете, о чём этот рассказ?
- О каких желаниях может идти речь в рассказе? Запишите свои идеи в
тетрадях.
- Обсудите со своим соседом вашу информацию.
- Что у вас получилось? (зачитывание работы пар)
                             Стадия осмысления.
1. Чтение с остановками.
Текст рассказа К.Ушинского « Четыре желания».
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке,
прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
- Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё время зима была!
- Запиши своё желание в мою записную книжку, - сказал отец.
Митя записал.
Остановка:
- Какие ещё желания мог записать Митя в записную книжку?
Примерные ответы детей записываем на доске. (Весна, лето, осень).
- Как вы думаете, а что будет дальше?
- Чем может закончиться этот рассказ?
- Придумайте конец рассказа. Запишите свои концовки в тетрадях.
2. Чтение текста до конца.
Словарная работа.
Объясните значение следующих слов. Переведите на родной язык:
    • румяный – красный
    • желание -…
    • пёстрый - …
    • сенокос - …
- Было ли в тексте для вас что- то не понятно.
3. Физкультминутка.
4. Давайте вернёмся к вашим предположениям.
-Совпали ли ваши предположения с желаниями Мити?
5. Проверка понимания текста:
- О чём говорится в тексте?
- Почему Мите понравились все времена года?
- Какая была главная мысль текста? Эту мысль запишем в тетрадях.
6. Закрепление. Просмотр презентации «Времена года».
- Давайте побываем в гостях у разных времён года.
Богата и разнообразна природа нашей Родины. На суше, в воде и под водой –
всюду кипит жизнь.
Сколько интересного можно увидеть в лесу, в поле, на реке и даже около
нашего дома, если внимательно ко всему присмотреться.
Природа хороша во все времена года!
Сошлись как-то вместе четыре волшебника- живописца: Зима, Весна, Лето и
Осень.
1 слайд. «Зима».
Снег на полях,
лёд на реках,
вьюга гуляет.
Когда это бывает?
- Правильно, зимой.
- Кому нравится зима?
- Почему?
2 слайд. «Весна».
Тает снежок,
ожил лужок,
день прибывает.
Когда это бывает?
На слайде появляются картины о весне. Дети рассказывают о весне.
3, 4 слайды «Лето», «Осень» – аналогичная работа.
5 слайд. «Вывод».
- Как вы думаете, какое время года самое важное?
Вывод: Все времена года нужны и важны!
(Появляется вывод на слайде).
                              Стадия рефлексии.
1. Синквейн.
Заканчивая разговор о временах года, я предлагаю вам написать синквейн.
Синквейн- это стихотворение- миниатюра из 5 строк, которое имеет
определённое строение.
    • 1 строка - тема синквейна (1 имя существительное в начальной форме).
    • 2 строка - характерные признаки предмета (2 прилагательных).
    • 3 строка - характерные действия или состояния предмета (3 глагола).
    • 4 строка - что автор думает?(фраза из 4 слов).
    • 5 строка –новое звучание темы(синоним) (имя существительное в
      начальной форме).
Пример синквейна:
Зима
Снежная, студёная.
Щиплет, румянит, веселит.
Радость для всех детей.
Мороз.
2. Домашнее задание.
- Дома найдите и прочитайте разнее произведения о временах года.
3. Подведение итогов.
- Что вы сегодня нового узнали?
- Что вам понравилось?
- Какие трудности встретились?
- Что бы вы ещё хотели узнать? На ваши вопросы мы постараемся ответить на
следующем уроке.


title: Конспект урока "«Зарубки на сердце» (Размышления над рассказом К.Г. Паустовского «Телеграмма»)" 6 класс

extracted_text:
                                                        Сведения об авторах:
                                                                   Казахстан
                                                        Костанайская область
                                                                г. Лисаковск
                                                       ГУ "Средняя школа №6"
                                                       Security77707@mail.ru
Тема: «Зарубки  на  сердце»  (Размышления  над  рассказом  К.Г.Паустовского
 «Телеграмма»)
Класс: 6
Форма проведения: урок – размышление
Эпиграфы
                     «За  добро  плати  добром, не  будь  пустельгой»

К.Паустовский.
                    «Чти  отца  твоего и мать  твою,
                      Да  благо  ти  будет, и долголетен
                     Будеши на земле»
                                                                       Пятая
заповедь Божия.
                   «Кто  родителей  почитает, тот  вовеки  не погибает»
                                                                  Пословица.

Цель  урока:
   ♣         Донести   до   учащихся   нравственный   смысл   рассказа    К.
      Паустовского  «Телеграмма»;
   ♣        Раскрыть  проблему  взаимоотношений  между  родителями и  детьми
      (на примере Насти  и  Катерины  Петровны);
   ♣        Определить  авторскую  позицию  и  средства  ее  выражения;
   ♣        Сформулировать  личностное   отношение   учащихся   к   поднятой
      проблеме  и  героям  рассказа  К. Паустовского.
   1.     Обучающие  цели: продолжить  работу  по  формированию  у  учащихся
        умения   анализировать   этический    текст    небольшого    объема,
      используя  стратегию  «Чтение с остановками».
   2.     Развивающие  цели: создать  условия  для   развития   у   учащихся
      умений  формулировать  проблемы,  находить   и   определять   средства
      выражения  авторской  позиции, давать  оценку   героям,  формулировать
      собственную  точку  зрения, высказывать  и  аргументировать  ее.
                                  ХОД УРОКА
   А) Звучит  1й  куплет  песни  И.Шуфутинского  о  матери
|В  доме  пахнет  сосной  и  еловыми  ветками,      |
|И  уже  наготове  лежит  молоток.                  |
|И  шуршат  незнакомые  женщины  платьями,          |
|Что  случилось  со  мной? Мне  еще  невдомек.      |
|Мне  еще  невдомек, что  обломанной  веткою        |
|Я  остался  с  судьбою  один  на  один,            |
|И  что  сыном  меня  называть  больше  некому,     |
|И  что  пусто  и  холодно  стало  в  груди.        |
|Это  мамы  не  стало,                              |
|Это  мама  ушла,                                   |
|Улыбнувшись  устало,                               |
|Как  Христос  из  угла.                            |
|И  планета  людская  из – под  ног  уплыла, …      |
|Это  мамы  не  стало, это  мама  ушла …            |

   1. Ребята, о  чем  эта  песня? Какие  чувства  в  ней  выражены?
      - ответы-
   2.     Как  вы  думаете, почему  я  начала   урок   с   этой   песни?  Не
      напомнила она вам о прошлых наших уроках?
Давайте обратимся к высказываниям и попробуем сформулировать тему урока,
попытаемся понять, о чём мы с вами будем говорить сегодня.
Да, конечно, о наших родителях, об отношениях молодых к старикам. Это
продолжение нашего серьёзного разговора, начатого совсем недавно.
А теперь давайте запишем тему нашего урока.
10  апреля.
«Зарубки на сердце»
(Размышления  над  рассказом  К. Паустовского  «Телеграмма»)
 Как  вы  понимаете  слово  «зарубки»?
 ЗАРУБКИ →
 каком  значении  употреблено  это  слово  в  теме  урока?
 - отметки  в  памяти, в  душе, сердце, которые  остаются  после  прочтения
  художественного  произведения. А о том, какие зарубки мы должны сделать у
 себя  в  душе мы поговорим немного позже,  а  сейчас  давайте  вернёмся  к
 рассказу. Почему он так называется? Прежде чем ответить  на  этот  вопрос,
 давайте вспомним свои ощущения.
 А что такое телеграмма? Вам приходилось  получать  её?  Представьте  такой
    момент — что бы вы испытали в  подобной  ситуации?  Почему  само  слово
    “телеграмма” рождает тревогу?  А  для  чего  оно  вынесено  в  заглавие
    рассказа?  Какие  предчувствия  создаются  за  счёт  названия?  Сколько
    телеграмм упомянуто? А  выполнили  они  своё  предназначение?  (Одна  —
    опоздала, другой — не поверили.) Так стоило  ли  их  упоминать?  Может,
    автор имеет в виду что-то другое, говорит о другой тревожной вести?
  Какое  впечатление  оставил  у  вас  рассказ? Почему?
 Кто главная героиня рассказа? Одинокая старушка Катерина Петровна.
 Как живётся ей в её одиночестве?
 Давайте попытаемся доказать, что Катерине Петровне действительно плохо.  С
    помощью чего Паустовскому удаётся показать душевное состояние  героини?
    (Конечно, это описание природы.)  Какие  изобразительные  средства  при
    этом использует автор рассказа?
Подберите средства выразительности, которые помогают автору передать
одиночество старой женщины.  (Доцветал и всё не мог доцвести один маленький
подсолнечник; она (К.П.) доживала свой век).
Омертвела природа, замерла и жизнь в старом доме. Какие детали интерьера об
этом свидетельствуют? (Запах нетопленых печей, пыльный “Вестник Европы”,
пожелтевшие чашки на столе).
- На что указывает такая деталь, как керосиновый ночник? Найдите,
пожалуйста, описание в тексте. (Указывает на безмерность одиночества К.П.0
Но у Катерины Петровны есть дочь.
Что  мы о ней узнали?
       - живет  далеко, в Ленинграде, 3 года не была у матери. 1 раз в  2  –
3 месяца  посылает деньги – 200 рублей.
 Почему  Настя  так  долго  не  приезжает  к  матери?
      -  много   дел,  нет   времени   не   то,  чтобы   приехать,  а   даже
написать  настоящее  письмо.
  Как  Катерина  Петровна  пытается  оправдать  дочь?
Какие детали помогают понять, что Катерина Петровна по-прежнему  любит  дочь
и очень скучает по ней? ( Катерина Петровна  осторожно  перебирала  бумажки,
от старости она забывала, что деньги вовсе не  те,  какие  были  в  руках  у
Насти, и ей казалось, что от денег пахнет Настиными духами)
     А  как  считает  автор?  Понимает  ли  он  Катерину  Петровну?
Обобщение  учителя: Автор   хочет   сказать,  что   родители   любят   детей
такими,  какие  они  есть. Мать  всегда  готова  простить, понять,  и   даже
оправдать   своего   ребенка,  хотя   его   поведению   и   поступкам    нет
оправдания.
А что же Настя? Чем она занимается в Ленинграде?
Настя  работала  секретарем  в   Союзе   художников,  устраивала   выставки,
конкурсы, свою  работу  любила, выполняла  добросовестно, отдавала  ей   все
 силы, помогла  талантливому  скульптору  Тимофееву – его  признали.
 Как  же  могло  случиться, что  заботящаяся  о   других,  Настя   проявляет
такое  равнодушие,  и  невнимание  к  собственной  матери?
Обратимся  к  портрету  Насти
Что  означает  Сольвейг  в  переводе?
    Сольвейг   Олицетворение  поэтичности, красоты.
       Какую   деталь   (см.  словарь)   в   портрете   Насти   подчеркивает
автор?
   - холодные  глаза  (эпитет)
Но, как    говорится, «глаза – это  зеркало  души  человека»
1) Почему  холодные? У  каких  людей  бывают  такие  глаза?
Ответы:   -  у   людей   бесчувственных,  черствых   душой,  не    способных
понимать  и  откликнуться  на  чужое  горе.
1) Ребята, а еще,  какие  черты  характера  подчеркивает  автор  в  Насте?
Вспомните: «достала   зеркальце,  напудрилась,  усмехнулась  –  сейчас   она
нравилась  самой  себе. Когда  хвалили   за   выставку,  не   без   гордости
слушала  похвалу  в  свой  адрес».
Эгоизм, карьеризм (см. словарь).
Обобщение  учителя:
  Оказывается,  одно   дело   всю   себя   отдавать   работе   ради   личной
выгоды, чтобы  тебя  заметили, выделили, хвалили,  а  другое  –  помнить   о
близких, о  самом  дорогом  существе – о матери.
  Вот  такого  испытания  на истинную  человечность, сострадание,  понимание
 Настя  не  выдерживает.
А в какой момент одиночество для Катерины Петровны  становится  невыносимым.
Какой эпизод рассказа помогает нам это  понять?  (Ночной  стук  в  калитку).
Выберите слова, подчёркивающие это.
(Метафора – “позабытые звёзды пронзительно смотрели на землю”. “Позабытые”-
автор употребляет это слово, чтобы подчеркнуть одиночество К.П.; ведь и её
как бы позабыли, и звёзды понимают это и поэтому смотрят пронзительно.
Несколько раз повторяется слово холодный: холодный воздух, холодная ветка.
В судьбе клёна тоже видна неустроенность, одиночество: “Ему некуда уйти от
этой бесприютной, ветреной ночи. Метафора и олицетворение помогают нам
понять настроение героини, её переживания, ведь её тоже никто не ждёт, ей
тоже некуда идти, она просто доживает (опять параллель).
Какое сложное для себя решение принимает Катерина Петровна?
Пишет письмо дочери. ( Ученица выразительно читает письмо)
Какие  чувства  у  вас  вызвало  это  письмо?
- ответы –
 О  чем  говорит  довольно  выразительный  эпитет  «ненагладная»?
- о силе  материнской  любви –
Как  бы  вы  поступили, получив  такое  письмо?
- ответы –
1) А  как  поступила  с  письмом  Настя?
 - не сразу  прочитала  и  т.д. –
Недаром  она  вздрогнула, встретившись  со  сверлящими  глазами   скульпторы
 Гоголя.
Они  как  бы  говорили?
   - А  письмо – то  в  сумочке  нераспечатанное.
  - Эх  ты, сорока!
Почему  Настя  не  едет  к  матери, в  чем  настоящая причина?
- она подумала   о   переполненных   поездах,  оправдывает  свое   нежелание
ехать, испытывает  раздражение.
Что  хотел  этим  эпизодом  сказать  автор?
   - ответы -
Обобщение учителя:
Этим  эпизодом  автор  как  бы  предостерегает  читателя:  будьте   чуткими,
отзывчивыми, не забывайте  в   суете   повседневности   о   близких   людях,
найдите  время  навестить  их, оказать внимание  и  поддержку.  Настя  этого
не делает.
Когда приходит раскаянье? Найдите этот эпизод. Зачитайте.
«Настя  села ……..   лишь  бы  простила»
Какие   предложения   по   цели   высказывания   и   интонации    использует
автор?
- восклицательные  и  вопросительные  предложения
Почему  автор  использует  восклицательные  и  вопросительные   предложения?

 Ответы - они  передают  волнение, боль,  раскаяние   и   вину   Насти.  Она
прозрела  (поняла  многое)  как  относилась  к  матери.
3 ей  группе
1) Какой  прием  использует  автор? Для  чего  он  его  использует?
Ответы:  -  внутренний   монолог,  чтобы    передать    душевное   состояние
героини.
Дети  вписывают  самостоятельно  в  кластер – внутренний  монолог.
Обобщение учителя:
Эта   сцена   кульминационная   в   центральной   части    рассказа.   Настя
прозрела,  поняла,  что   неправильно   относилась   к    матери,   в    ней
проснулась  совесть, понимание  того, что  она   никогда   уже   не   увидит
мать. Слово  «мама»  звучит, как  пропуск.
  В  тот  же  вечер  Настя  уехала.
А  в  это  время  в  Заборье  умирала  Катерина  Петровна.
Всему  классу:
1) Ребята, почему  Катерина  Петровна  поняла, что  Настя   не   приедет   и
перестала  ее  ждать?
Ответы: - Тихон  принес  телеграмму  и  прочитал:
«Дожидайтесь, выехала. Остаюсь  всегда  любящая  дочь  ваша  Настя»
- Катерина  Петровна  понимала, что  он  сам  ее  написал.
2) Что  хотел  этим  сказать  автор?
- Чужие  люди  оказались   добрее,  внимательнее,  человечнее,  чем   родная
дочь.  Не   зря   Тихон,  выражая   позицию   автора,   говорит    соседской
девочке  Манюшке, которая  ухаживала  за  Катериной  Петровной.
«За  добро  плати  добром, не  будь  пустельгой».
[pic]Пустельга  - устой легкомысленный человек.
3) Кого  можно  назвать  пустельгой? Почему?
Чем  отличается    пейзаж  в день похорон от  пейзажа  в  начале   рассказа?
Зачитайте.
2) Что  хочет  сказать  автор?
Вывод:  В   людях,  совсем   чужих   еще   живет    доброта,   чуткость    и
человечность, она  примеряет  мир  природы  с   миром   людей.  Односельчане
хоронят  Катерину  Петровну  по – человечески.
Примечателен  последний  эпизод  в  рассказе.
«Встреча с учительницей»  (пересказ  ученика)
Всему  классу:
1) С  какой  целью  автор  вводит  эпизод  в  рассказ?
- чтобы  показать  душевную  чуткость  человечность  молодой  учительницы  –
нравственную  черствость, бессердечие  Насти  к  собственной  матери?
2) Как  называется  такой  прием?
 - противопоставление, контраст.
А что  же  Настя?  Как  вы  думаете,  почему  Настя  уехала  крадучись,  как
преступник?
Какую литературную героиню напомнила вам Настя?
В повести  А.С.Пушкина  «Станционный   смотритель»   Дуня   потеряла   отца,
который  очень   любил   ее.  Она   приезжает   тоже   слишком   поздно,  не
застает  его  в   живых,  плачет   на   его   могиле,  но   уже   ничем   не
загладит  своей  вины.
Ребята, К.  Паустовский   в   рассказе   не   дает   прямых   оценок   своим
героям, но  он   незримо   присутствует   на  страницах   рассказа,  выражая
свое  отношение  через  различные  художественные   средства.   И  урок  наш
мне бы хотелось закончить Словами Самого автора  «Когда  я  решился  описать
эту боль, эту мучительную и вечную  вину  перед  своим  близкими,  я  словно
хотел дотянуться до сердца каждого, разбудить в глубине  души  младенческую,
неутолимую жажду по самому  дорогому,  что  есть  у  нас  в  жизни  –  нашей
матери».
  К.Паустовский.«Из посвящения» Д/З ( как вы думаете,  что  бы  могла  Новая
раскаявшаяся Настя написать Катерине Петровне. Это и есть ваше дом. зад..


Презентация "Прочь от наркотиков!" 4 класс


title: Тест "Духовная культура" 9 класс

extracted_text:
Тест по обществознанию для подготовки к ГИА, 9 класс
«Духовная культура»
1. Заполни схему:
Культура
в узком смысле								в широком смысле
_______________________						_____________________________
_______________________						_____________________________
_______________________						_____________________________
_______________________						_____________________________
_______________________						_____________________________
_______________________						_____________________________
2. Найди соответствия: Виды культуры:
А. техника
Б. нормы поведения					1. материальная
В. различные идеологии				2. духовная
Г. производственный опыт
Д. произведения искусства
Е. научные знания
Ж. материальные ценности
3. Найди соответствие: Формы культуры:
А. массовая			1. Создаётся привилегирован- ной частью общества либо по её заказу; включает
изящное искусство, классическую музыку и литературу
Б. народная			2. Культура, продукты которой ориентированы на коммерческий успех и
массовый спрос; удовлетворяет любые требования масс населения
В. элитарная			3. Создаётся не отдельными людьми, а всем народом; включает в себя мифы,
легенды, сказания, эпос, сказки, танцы и песни.
4. Верны ли суждения:
А. Искусство – это сфера духовной деятельности, направленной на художественное постижение и освоение мира.
Б. Искусство - специфическая форма общественного сознания, отражающая действительность в художественных образах
1. верно только А	;			3. верны оба суждения;
2. верно только Б;				4. оба суждения неверны.
5. Вставь пропуски в тексте:
Наука – особый вид ____________ деятельности, направленной на получение, уточнение, ________________ и __________________ объективных и обоснованных __________ о природе, обществе и мышлении
6. Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?
А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире.
Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов.
1. верно только А	;			3. верны оба суждения;
2. верно только Б;				4. оба суждения неверны.
7. Дайте определения:
А. Образование- ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б. Самообразование -_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В. Цель образования- _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Назовите любые три принципа образования:
1. _______________________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________________________
9. Марина учится в 9 классе лицея, дополнительно посещает уроки английского языка и третий класс музыкальной школы. На какой ступени образования находится Марина?
начальное профессиональное образование
основное общее образование
полное (среднее) общее образование
среднее профессиональное образование

10. Верны ли суждения:
А. Религия – это совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов, объединяющая признающих их людей в единую общность.
Б. Религия - одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей
1. верно только А	;			3. верны оба суждения;
2. верно только Б;				4. оба суждения неверны.
11. Найди соответствие: Типы религий:
А. Тотемизм					1. Мировые
Б. Синтоизм					2. Архаические
В. Буддизм					3. Национальные
Г. Фетишизм
Д. Ислам
Е. Христианство
Ж. Иудаизм
12. Что не является признаком религиозной организации:
1. совершение богослужений, других религиозных обрядов и церемоний
2. обучение религии и религиозное воспитание своих последователей
3. обучение пониманию художественных образов религиозных учений
4. вероисповедание
13. Верны ли суждения:
А. Свобода совести – естественное право человека иметь любые убеждения, в том числе религиозные и атеистические.
Б. Свобода вероисповедания – право исповедовать и практиковать любую религию
1. верно только А	;			3. верны оба суждения;
2. верно только Б;				4. оба суждения неверны.
14. Заполни схему:

основные категории морали

15. Что не является моральным требованием или представлением?
1. морально-психологические механизмы
2. аморальные качества личности
3. нравственные принципы
4. нормы поведения
16. Верны ли суждения:
А. Гуманизм в узком смысле – это мировоззрение, утверждающее ценность человека, достоинства, прав и свобод каждого индивида, обосновывающее возможности развития человека как личности и общества в целом.
Б. Гуманизм в широком смысле – это нравственный принцип в отношениях между людьми и в деятельности социальных институтов,  в основе которого лежит забота о человеке, стремление к улучшению его жизни.
1. верно только А	;			3. верны оба суждения;
2. верно только Б;				4. оба суждения неверны.
17. Заполни пропуски в тексте:
А. Патриотизм – нравственный и _______________ принцип,  социальное чувство, содержанием которого является любовь к _______________ и готовность подчинить его интересам свои частные интересы.
Б. Гражданственность – понятие, связанное с чувством ________ и _______________ по отношению к своему Отечеству, с ______________ национальных ценностей, святынь и _____________.


title: Тест "Правовое государство" 9 класс

extracted_text:
Тест к теме «Правовое государство»

Для правового государства характерно:
Господство государственной власти
Подчинение суда праву
Приоритет прав социально-экономической элиты
Социальное равенство
К признакам только правового государство относится:
Наличие публичной власти        3) Единство территории
Разделение властей                     4) Суверенитет
В правовом государстве права и свободы человека признаются:
отчуждаемыми                               3) прирожденными
приобретаемыми                            4) даруемыми
Правовое государство возможно при:
монархии                                      3) диктатуре
рабовладении                               4) деспотии
Верны ли следующие суждения о правовом государстве?
А. Правовое государство предполагает взаимную ответственность государства и личности.
Б. Правовое государство предполагает наличие гражданского общества.
    1) верно только А            3) верны оба суждения
    2) верно только Б            4) оба суждения неверны
   6. Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?
     А. Гражданское общество представляет собой совокупность негосударственных
          отношений и организаций граждан в различных сферах.
     Б. Гражданское общество требует высокого уровня правовой культуры граждан,
         осознание ими своей ответственности за принимаемые решения.
      1) верно только А                3) верны оба суждения
      2) верно только Б                4) оба суждения неверны
 7. Любой тип государства обязательно
1)  практикует взимание налогов и сборов
2) поддерживает частную предпринимательскую инициативу
3) на деле осуществляет принцип разделения властей
4) контролирует все сферы общественной жизни
8.   Какой из указанных признаков характеризует правовое государство
1) отсутствие цензуры
2) административно-командная плановая экономика
3) введение всеобщей трудовой повинности
4) ограничение въезда и выезда из страны
9.  Что отличает правовое государство?
1) наличие института гражданства
2) независимость внешней политики
3) разделение и независимость властей
4) принятие законов и сборов
10. Выберите признак, характеризующий любое государство
1) многообразие политических партий
2) равенство всех граждан перед законом
3) разделение и независимость властей
4) принятие законов и сбор налогов
11. Исполнение норм права, в отличие от норм морали, обеспечивается
1) силой государственного принуждения
2) привычками и традициями общества
3) силой общественного мнения
4) мнением юристов


Презентация "Повторение изученного по теме: «Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через десяток»" 1 класс


title: Презентация "Сказочный лес" 1 класс

extracted_text:
Сказочный лес
Нажимай на дверь и отправляйся в гости
к сказочным героям.
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ№ 1051 имени Г.В. Кисунько
Г. Москвы
Гордиенко Елена Владимировна
17
19
18
14
13
11
20

12+1

20-1

16+1

16-1

10+1

19-1

Для супа Баба Яга взяла 10
мухоморов и 5 поганок.
Сколько всего грибов взяла
Баба Яга?

11*12        17*14
12*9          18*17
19*16          8*13

Водяной :http://img-fotki.yandex.ru/get/5804/cadi-1986.423/0_7bd6a_3b80c640_XL
Фон 1 слайда: http://wallpaper.goodfon.ru/image/58625-1920x1200.jpg
Фоны: http://gidrolan.com/detskie_fonyi_skazochnyij_les/pid1011/
Лесовичок :http://fotovideoforum.ru/viewtopic.php?f=25&t=202&start=200
Леший : http://ifolder.ru/28134729
Баба Яга : http://radikal.ru/F/s14.radikal.ru/i187/1001/76/979ad74176a9.png.html
Дверь: http://www.fabrikaglamura.ru/forum/t22474,12-.htm
Земляника: http://www.kandalaksha-reserve.org/foto_gallery/photos_plants.htm
http://www.liveinternet.ru/users/4370227/post172467254/
Корзинка: http://s54.radikal.ru/i144/0811/ad/535f4c22808c.png


title: Конспект урока "Обломов и Штольц: сопоставительная характеристика героев (по роману И. Гончарова «Обломов»)" 10 класс

extracted_text:
10 класс.
Тема: Обломов и Штольц: сопоставительная характеристика героев (по роману

           И.Гончарова «Обломов»).
Цель:
* Определить особенности характера и мировоззрения Штольца, сопоставить  с
Обломовым.
* Формировать умения самостоятельной работы с текстом: анализ  ключевых
эпизодов, сравнительная характеристика героев.
* Воспитательное значение жизненной философии Штольца: раскрытие
внутреннего потенциала человека, стремление к самосовершенствованию в
физической и духовной областях деятельности.
Создать условия для развития у учащихся  ключевых компетентностей:
- информационная (аспект – обработка  информации (2 уровень)
- компетентность разрешения проблем (аспект – извлечение вторичной
информации (1 уровень)
- коммуникативная (аспект – публичное выступление (2 уровень)

Оборудование и наглядность: компьютеры, ЦОР (использование таблицы-схемы из
 «Системы уроков по литературе, 10 класс, И.А.Гончаров «Обломов», автор
Т.В.Курьянова, учитель МОУ СОШ №9)
портрет писателя, текст романа, иллюстрации К.Н.Чичагова к роману.
[pic]  И.А.Гончаров (1812 – 1891гг.)
            [pic]

                                                    Ход урока
I. Самоопределение к деятельности
(организуется положительное самоопределение ученика к деятельности на
уроке, создаются условия для возникновения внутренней потребности включения
в деятельность «хочу», выделяется содержательная область «могу»)
II.Постановка учебной задачи.
1.Компетентностное задание (информационная компетентность, аспект –
обработка информации (2 уровень)

                   Стимул:
 Обломов и Штольц – в широком смысле, - есть как бы две крайности
национального русского характера, в котором странным образом сочетаются
чудовищная леность, мечтательная созерцательность, деловитость, талант,
любовь к ближнему. А так ли это? Вот об этих двух героях пойдёт у нас
разговор.

    Задачная формулировка
Дома вы перечитывали роман И.Гончарова «Обломов» (ч.2, главы 1 – 4).
Внимательно прослушайте выступление вашего одноклассника о детстве  Андрея
Штольца. Сделайте вывод о чертах  характера  данного литературного героя,
сформированных ещё в детские годы, и об его отношении к «обломовщине» (Не
менее 4 примеров).

    Модельный ответ:
1.смысл жизни в труде; необычайно работоспособен и предприимчив
2.сила, спокойствие, энергия; стремление к просвещению
3.стремление к личной независимости
4. к « обломовщине» относится снисходительно, считая её временной болезнью
общества.

4 балла                         указаны все 4 примера,
3 балла                         указаны верно 3 примера,
2 балла                         указаны правильно 2 примера,
1 балл                           указан хотя бы один из приведённых в
модельном ответе примеров.

2.Информационная компетентность, аспект – обработка информации (2 уровень).
 Задачная формулировка.
 На основе прослушанных ответов  выявите сходства и различия между
Обломовым и Штольцем и заполните таблицу:

|                        |    Обломов             |  Штольц                |
|Образ жизни             |                        |                        |
|Отношение к семье и     |                        |                        |
|родителям               |                        |                        |
|Отношение к образованию |                        |                        |
|Поведение в обществе и  |                        |                        |
|на службе               |                        |                        |
|Восприятие любви        |                        |                        |

                                        Модельный ответ:

|                        |    Обломов             |  Штольц                |
|Образ жизни             |Праздность, пассивность |Активность, кипучая     |
|                        |                        |коммерческая            |
|                        |                        |деятельность            |
|Отношение к семье и     |Светлые воспоминания о  |Светлые воспоминания о  |
|родителям               |детстве и привязанность |детстве и привязанность |
|                        |к матери                |к матери                |
|Отношение к образованию |Отсутствие интереса к   |Стремлению к постоянному|
|                        |науке                   |пополнению знаний       |
|Поведение в обществе и  |Скептическое отношение к|Стремление к пополнению |
|на службе               |жизни деловых людей,    |деловых связей, культ   |
|                        |культ покоя, безделья   |труда                   |
|Восприятие любви        |Способность на глубокие |Способность на глубокие |
|                        |искренние чувства       |искренние чувства       |

|2 балла      |1 -2 ответа  |
|4 балла      |3 – 4 ответа |
|6 баллов     |5 – 6 ответов|
|8 баллов     |7 -  8       |
|             |ответов      |
|10 баллов    |9 – 10       |
|             |ответов      |

3.Информационная компетентность, аспект – обработка информации
  Задачная формулировка
Внимательно рассмотреть таблицу.
На основе сравнения двух литературных героев обобщить данные и сделать
краткий вывод о том, каким образом противопоставлены персонажи.

   Примерный модельный ответ – вывод учащихся:
  Образы этих героев в романе противопоставлены по всем пунктам, но не
строго. Оба героя являются личностями, внутренний мир которых нельзя
рассматривать, исходя только из диаметральных различий их мироощущения.
Можно отметить несколько сходных черт в характерах  Обломова и Штольца:
способность на глубокие искренние чувства, светлые воспоминания о детстве и
привязанность к матери.

Закрепление.

4. Компетентность разрешения проблем (аспект – извлечение вторичной
информации (1 уровень)

    На основе прослушанного выступления выстроить и записать цепочку
ключевых слов, раскрывающих характер Обломова,  (проверка домашнего
задания)
                  Обломов:                                       Штольц:

                                             Модельный ответ.
    На основе прослушанного выступления выстроить и записать цепочку
ключевых слов, раскрывающих характер Обломова,  (проверка домашнего
задания)

                  Обломов:                                       Штольц:

5. Рефлексия деятельности на уроке(2 -3 минуты)

 Домашнее задание:
6.  Коммуникативная компетентность, аспект – публичное выступление (2
уровень).
Итог: подготовьте выступление, в котором  нужно будет доказать, чью
позицию: Обломова или Штольца вы считаете более приемлемой для себя. Время
выступления 3-4 минуты. Вы должны привести не менее 3 аргументов. При
подготовке к  выступлению используйте материал романа И.Гончарова
«Обломов», поурочные записи.
-----------------------

«…он беспрестанно в движении…»

«равновесие практических сторон с тонкими потребностями духа»

«он боялся всякой мечты,…хотел видеть идеал бытия и стремления  человека   в
строгом понимании и отправлении жизни»

                 «причину всякого страдания приписывал себе»

«Выше всего ставил настойчивость в достижении целей»

«Труд – образ, стихия, содержание, цель жизни»

                                 самообман»

                               Покой (апатия)

«…он беспрестанно в движении…»

«равновесие практических сторон с тонкими потребностями духа»

«он боялся всякой мечты,…хотел видеть идеал бытия и стремления  человека   в
строгом понимании и отправлении жизни»

                 «причину всякого страдания приписывал себе»

«Выше всего ставил настойчивость в достижении целей»

«Труд – образ, стихия, содержание, цель жизни»

                              Сон (бездействие)

                        Мечта – «скорлупа, самообман»

                        Страх перед обстоятельствами

                         Бесцельность существования

                              Труд - наказание


title: Конспект урока "My Room" 6 класс

extracted_text:
  Конспект урока с применением информационных технологий в 6 классе по теме
                                «Моя комната»
   Учителя английского языка МБОУ СОШ №1 ст. Тбилисской Тбилисского района
                             Краснодарского края
                         Поповой Натальи Васильевны

Класс. 6.
Тема. My Room
Цель:
- закрепление умения построения монологического высказывания по теме «Моя
комната»;
- воспитание положительного отношения к изучению английского языка;
- развитие речи.
УМК Биболетова М.З. «Enjoy English», 6кл.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, доступ к интернету.
Материалы: презентации №1, №2.

                                 Ход урока.

1) Приветствие, целеполагание (1 минута).

Today we are going to finish the studying of our topic by retelling about
your rooms. During the lesson you will receive points. You may receive them
individually and in groups. At the end of the lesson we’ll count your
points and determine the best pupils.

2) Организационный момент (3 минуты).

Who is on duty today? What day is it today? What date is it today? Who is
absent?

3) Фонетическая зарядка (5 минут).

Ok. Let’s start.
At the beginning we shall review the ABC.
(ученик(и) рассказывают алфавит)
Very good. Let’s play the game “Hangman”. You have to say the letter and
then guess the whole word without being hung.
www. Barryfunenglish.com/Games/The Hangman/Furniture
www.anglomaniacy.pl/HangmanGames/Furniture

4) Актуализация знаний (4 минуты).

Thank you very much.
It’s time to review the prepositions.
The presentation №1 «Where is the rabbit?» на http://www.mes-
english.com/flashcards/prepositions.php (рассказать о нахождении предмета,
используя оборот There is\There are).

5) Проверка умений учащихся применять знания на практике (10 минут).
I’d like you to divide into 2 groups. When you read the sentences by
yourself, you have to translate them.  If you make it fast and correctly,
you will receive the point.
Команды получают по набору карточек со словами, из которых надо построить
предложения.
Работа с презентацией.

The presentation №2

За правильный и быстрый ответ – балл команде.

6) Физкультминутка (5 минут).

OK. Let’s have a rest. I need 11 pupils (or 22). Please stand in a circle
(or in 2 circles).
Все участникам раздаются карточки с выделенными словами из стихотворения.
Учитель (или ученик) читает наизусть стихотворение. Как только ученик
услышит свое слово, он выходит в центр и меняется местами с другим
учеником.
In that kingdom there is a city
In that city there is a town
In that town there is a street,
In that street there is a lane,
In that lane there is a yard,
In that yard there is a house,
In that house there is a room,
In that room there is a bed,
On that bed there is a basket,
In that basket there are some flowers.
Flowers – in the basket,
Basket – on a bed,
Bed – in the room,
Room – in the house,
House – in the yard,
Yard – in the lane,
Lane – in the street,
Street – in the town,
Town – in the city,
City – in the kingdom.

7) Now it's your turn to retell about the room. Every team is given the
picture of the room. Your task is to describe the room and the second team
must draw that picture. If you do it correctly you will get the point (10
минут).
1 команда описывает комнату (по предложению каждый участник), вторая
команда зарисовывает. Результаты сверяются.

8) Подведение итогов. Ученики подсчитывают баллы, можно выдать сертификаты
(www.123certificates.com). Рассказывают, что делали на уроке.
9) Инструктаж о выполнении домашнего задания: рассказать о своей комнате.

                      Список использованных источников

www.anglomaniacy.pl/ HangmanGames/ Furniture
www. Barryfunenglish.com/ Games / The Hangman/ Furniture
www.mes-english.com/flashcards/prepositions.php (
www.123certificates.com


title: Конспект урока "Повторение изученного по теме: «Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через десяток»" 1 класс

extracted_text:
Урок математики в 1 «А» классе учителя начальной школы МОУ СОШ №4
г.Шебекино Белгородской области Ефимовой Татьяны Васильевны
  Тема урока: Повторение изученного по теме: «Прибавление и вычитание чисел
                 второго десятка с переходом через десяток»
Цель: создать условия для повторения учащимися изученного материала по
данной теме, основываясь на приёме вычисления: способом прибавления и
вычитания чисел по частям; побуждать учащихся к активному включению в
различные виды деятельности; развивать логическое мышление; поддерживать
интерес учащихся к предмету.
Средства обучения:
-компьютер и проекционная аппаратура,
-файлы с таблицами, рисунками,
-карточки с цифрами,
-тетради, учебники.
Методы обучения: словесный (объяснение, беседа, рассказ); иллюстративный
(компьютер, карточки); практический (решение задач, уравнений, выражений,
неравенств).
Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир.
                                  Ход урока
I.Организационный этап.
Игра на внимание «Фотографы»
6, 14, 11, 15, ∆, 9, 7, 13.
(В течение одной секунды «сфотографировать» увиденное и назвать «лишний»
предмет).
II.Актуализация знаний учащихся.
    ❖ -Нахождение периметра треугольника.
-Объясните, почему треугольник является «лишним»?
-Какая фигура называется треугольником?
-У этого треугольника все стороны равны. Как называются такие треугольники?
    ❖ Задача. Сторона этого треугольника 5см. Найдите периметр этого
      треугольника.
-Что такое периметр?
-Назовите решение к этой задаче (5+5+5=15см).
-Каким другим действием можно было решить эту задачу? (5*3)
-Как называются числа при умножении?
    ❖ Повторение понятий «однозначные» и «двузначные» числа.
-Как назвать одним словом, что это? (числа).
-На какие две группы их можно разбить? (однозначные и двузначные).
-Назовите однозначные числа в порядке возрастания. (6, 7, 9)
-Назовите двузначные числа в порядке убывания. (15, 14, 13, 11)
    ❖ Используя эти числа, составьте равенства и неравенства. (6<14, 15>9;
      6+7=13)
III.Сообщение темы, цели урока.
-Сегодня на уроке мы повторим сложение и вычитание чисел второго десятка,
основываясь на приёме вычисления: прибавление и вычитание чисел по частям,
на примере разных видов деятельности.
IV. Устный счет.
а) х+5=12   х-9=6
-Как называются эти записи? (уравнения).
-Что такое уравнение?
-Как называются компоненты в первом уравнении?
-Как найти неизвестное слагаемое?
-Объясните, как из 12 вычесть 5?
Аналогично второе уравнение.
б) Поставьте знаки >, < или =.
1дм…4см          1дес 3ед…11
9+3…6+6          15…9+2
в) Составьте задачи по рисункам.

Катя                  Соня

7 грибов               ? на 3 больше

[pic][pic]

    Петя                 Коля
[pic]
10 карасей
г) Логическая задача. У матери 2 сыновей, у каждого по 1 сестре. Сколько в
семье детей?
V. Каллиграфическая минутка.
-Какое сегодня число? Дайте ему характеристику. Сколько цифр потребовалось,
чтобы записать это число? (Учащиеся прописывают самостоятельно данное
число).
VI.Физкультминутка
VII. Работа по теме урока.
1) Работа по учебнику.
№22 стр.71.
2) Работа в тетради на печатной основе.
Самостоятельная работа по вариантам (№14, 15 стр.56 Т.№1)
Проверка с помощью карточек с числами.
3) Решение составной задачи. В вазе 8 яблок, а груш на 5 меньше. Сколько
всего фруктов вазе? (Подробный анализ, запись краткой записи, решение,
ответ).
      С каждым годом растёт число больных детей. Одной из причин многих
заболеваний является неправильное питание. Фрукты и овощи содержат много
витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму расти и
развиваться.
-Поэтому, какой вывод можно сделать? Что нужно ёщё помнить, употребляя
овощи и фрукты?

VIII. Итог урока.
-Наш урок подошел к концу. Чем мы сегодня занимались? Что вам запомнилось?
IX. Рефлексия.
-Так как мы достигли цели нашего урока, то у меня вот такое настроение (.
-А какое у вас?

-----------------------
  ? на 2 меньше

Какие слова пишутся с прописной буквы? Почему? Как их разбить для переноса?
(Ка-тя, Со-ня) Поставьте ударение в этих словах.
На какие группы делятся грибы? Приведите примеры съедобных  грибов. Какой
гриб называют царём грибов?

Назовите слова, которые отвечают на вопросы кто? Приведите примеры слов,
которые отвечают на  вопрос кто? Составьте с одним из этих слов
предложение. Какое это предложение по интонации? Какие ёщё бывают
предложения по интонации?


title: Презентация "Як тварини готуються до зими"

extracted_text:
Як тварини
готуються до зими

Автор: Коренюк Світлана Анатоліївна,
вчитель Богуславської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №1
Сайт: pershilastivky.at.ua

Зима для тварин найважча пора року.
З-під снігу вони не можуть добути
вдосталь корму, мерзнуть, застуджуються.
Тому серйозно готуються до зими.
Ласка та заєць-біляк
«переодягаються»
в білу шубу, в ній вони
майже непомітні на  снігу.
Деякі тварини роблять запаси корму.
В норах мишей
знаходили до 8 кг насіння.
А одного разу навіть 47 кг запасів.
Білка збирає горіхи, жолуді, сушить гриби.
В печарах, в дуплах дерев, на горищах старих будинків зимують кажани.
Гострими кігтиками задніх лапок вони чіпляються за склепіння печери чи дупла, обгортаються крильцями і повисають до весни.
Їжак - справжній сплюха. Запасів на зиму він не робить і яблук на голках не носить. Тваринка взимку спить, і їжа їй не потрібна.
Сплять зимою ведмідь і борсук, але, на відміну від інших,  їхній сон чутливий, вони можуть прокидатися.
Комахи шукають затишні місця під корою дерев, у щілинах будівель, під землею.
Птахи  зимують по-різному.
Щоосені, готуючись до відльоту на південь, перелітні птахи збираються у величезні зграї.
Найбільш відомими перелітними птахами є ластівки. Вони летять на південь Африки.
Деякі птахи залишаються на одному і тому самому місці. Такі види птахів називають осілими.
Кочові птахи (сойки, дятли, синиці тощо) можуть переміщуватись у пошуках їжі, не віддаляючись на значні відстані від місць гніздівлі.
Жолуді й горіхи запасають на зиму сойки. За раз вони набирають у під’язичний мішок п’ять-шість, інколи навіть десять жолудів і несуть до схованки.  За осінь кожна сойка може влаштовувати понад 2500 схованок.
	Більшість своїх запасів птаха за зиму розшукує і з’їдає, а решта або дістається іншим тваринам, або весною проростає.


title: Литературная игра "Шерлок Холмс и доктор Ватсон. Рождение легенды" 8 класс

extracted_text:
Шерлок Холмс и доктор Ватсон. Рождение легенды.
(Литературная игра)
Жеребьёвка
Вступление (музыкальное)
Пляшущие человечки.
Одно из дел Шерлока Холмса закручивается вокруг странных пляшущих человечков – с первого взгляда, невинного детского рисунка. Пляшущие человечки – оказались шифром простой замены с флагами – разделителями слов. Шерлок Холмс, проанализировавший ранее 160 различных шифров, взломал шифр методом атаки на основе подобранного открытого текста. Таким образом, в руках у Холмса оказались 23 буквы.
      - Составьте слово.   ( «Холмс»)
А.К.Д. (Артур Конан Дойль)  - слайд с портретами.

Обратимся к биографии знаменитого английского писателя.

Назовите настоящую фамилию писателя.
/ДОЙЛ/
Как появился псевдоним писателя?
/После смерти своего любимого дяди по фамилии Конан (фактически воспитавшего его) будущий писатель взял себе фамилию дяди в качестве второго имени. Таким образом, Конан – его «среднее имя», однако в зрелом возрасте он стал использовать это имя как писательский псевдоним – КОНАН ДОЙЛ/
Чем был знаменит отец писателя?
/Отец Чарльз Алтамонт Дойль – известный в Англии того века архитектор и художник/
Под влиянием  Брайана Ч.Уоллера  К.Дойль определяется с карьерой. Какую профессию выбирает будущий писатель?
/Занятиям искусством Дойль предпочел карьеру медика/
Первый рассказ, созданный Артуром К. Дойлем, был написан под влиянием любимых на то время авторов. Назовите имя хотя бы одного.
/Эдгар Аллан По, Брет Гарт/
В 1891 году Дойль окончательно решил, что займется..? Чем?
/Решил сделать литературу своей основной профессией/
Каким прозвищем, данным К.Дойлю, гордился писатель?
/ «Патриот». В 1902 году выпущена книга «Война в Южной Африке». Она встретила горячее одобрение консервативных кругов, сблизила писателя с правительственными сферами./
В начале XX века к имени А.К.Дойля добавилось слово СЭР. Что означало данное присоединенное слово?
/Писатель получил дворянское и рыцарское звание/
Как будет правильнее: Конан Дойл или Конан Дойль?
/В русских текстах встречаются варианты написания: Конан Дойль. Это более соответствует правилам передачи собственных имен при переводе – транскриптивный способ/.

Прототипы главных героев произведений о Шерлоке Холмсе и докторе Ватсоне.

Слайд. Назовите имя этого человека. /Джозеф Белл/

           Джозеф Белл - профессор Эдинбургского университета, хирург. Был знаком с Артуром Конан Дойлом, для которого послужил прототипом Шерлока Холмса. С детства был разносторонним ребенком, ему давались как прикладные, так и гуманитарные науки, хотя предпочтение отдал физике и химии. Особым увлечением Белла было изучение влияния ядов на организм человека, для чего в его доме имелась специальная лаборатория. Став врачом, Джозеф Белл быстро стал популярен в Эдинбурге, поскольку много работал и не отказывал в помощи людям с невысоким достатком. Умел точно определить профессию и характер своих пациентов и всегда советовал своим студентам пользоваться глазами, слухом, обонянием в той же мере, что и мозгом. К примеру, по разрывам на брюках определял, что его пациент — сапожник-левша или по запаху догадывался, что перед ним — лакировщик.
Был высоким, жилистым человеком, с темными волосами, внимательными глазами, худыми плечами, дергающейся походкой и резким голосом; курил трубку. Химические опыты проводил независимо от того, насколько был загружен в университете и лечебной практике.
Взял к себе в ассистенты Артура Конан Дойла, который, ежедневно наблюдая за ним в клинике, впоследствии наделил его чертами главного героя цикла произведений о Шерлоке Холмсе.
Что связывает В.Соломина и А.К.Дойла?
/Портретное сходство/

Произведения о Шерлоке Холмсе.

Распределите данные произведения из цикла о Шерлоке Холмсе по хронологии написания.
 «Долина Ужасов»,                         (7)
«Знак четырех»,                              (2)
«Возвращение Шерлока Холмса»,  (6)
«Его прощальный поклон»,            (8)
«Архив Шерлока Холмса»,             (9)
«Воспоминания Шерлока Холмса»,(4)
«Этюд в багровых тонах»,              (1)
«Собака Баскервилей»,                   (5)
«Приключения Шерлока Холмса». (3)

Шерлок Холмс. Слайд «Шерлок Холмс в образах».

В общей сложности Шерлок Холмс появляется в 56 рассказах и 4 повестях Конан Дойла. В большинстве случаев повествование ведется от…? От чьего имени ведется повествование?
/От имени лучшего друга и спутника Холмса – доктора Ватсона/
Сам Артур Конан Дойл в своих произведениях никогда не сообщал о дате рождения Шерлока Холмса. Предположительно год его рождения – 1854. Кто были предки знаменитого сыщика?
/Рассказ «Случай с переводчиком»: «Предки мои были захолустными помещиками и жили, наверное, такою жизнью, какая естественна для их сословия»./
Назовите родственников Ш.Холмса.
/ «Случай с переводчиком»: Холмс упоминает, что его бабушка была сестрой французского художника-баталиста Ораса Верне.
 В ряде произведений действует брат Ш.Холмса, Майкрофт Холмс, который старше его на 7 лет и работает в Министерстве иностранных дел.
 «»Подрядчик из Норвуда»: упоминается молодой врач Вернер, дальний родственник Холмса, который купил докторскую практику Ватсона в Кенсингтоне./
Какое образование получил Шерлок Холмс?
/Биохимик/
Назовите место работы Шерлока Холмса в момент знакомства с ним доктора Ватсона.
/Работает лаборантом в одной из лондонских больниц. «По-моему, он отлично знает анатомию, и химик он первоклассный, но, кажется, медицину никогда не изучал систематически»/
Холмс – убежденный холостяк, ни разу, по его словам, не испытавший ни к кому романтических чувств. Так ли это?
/Только один раз в жизни Холмс, можно сказать, не то чтобы был влюблен, но проникся большим уважением к некоей Ирэн Адлер, героине рассказа «Сандал  в Богемии»./
Воссоздайте аттестат возможностей Шерлока Холмса, выписанный доктором Ватсоном.
Знания в области литературы – никаких,
Знания в области философии – никаких,
Знания в области астрономии – никаких,
Знания в области политики – слабые,
Знания в области ботаники – неравномерные. Знает свойства белладонны, опиума и ядов вообще. Не имеет понятия о садоводстве.
Знания в области геологии – практические. С первого взгляда определяет образцы различных почв. После прогулок показывает мне брызги грязи на брюках и по их цвету и консистенции определяет, из какой они части Лондона.
Знания в области химии – глубокие,
Знания в области анатомии – точные, но бессистемные,
Знания в области уголовной хроники – огромные. Знает, кажется, все подробности каждого преступления, современного в XIXвеке.
Хорошо играет на скрипке,
Отлично фехтует на шпагах и эспадронах, прекрасный боксер.
Основательные практические знания английских законов.
Что страшного, по мнению доктора Ватсона, было в игре Шерлока Холмса на скрипке?
/ «Я знал, что он может исполнять скрипичные пьесы, и довольно трудные… Но когда он оставался один, редко можно было услышать пьесу или вообще что-либо похожее на мелодию… Я взбунтовался бы против этих скребущих по нервам «концертов», если бы после них как бы не вознаграждал меня за долготерпение, он не проигрывал одну за другой несколько моих любимых вещей»/
Как сам Холмс определил свою профессию?
/ «Я сыщик-консультант. Я выслушиваю истории, они (Лестрейд и 4 агенства) выслушивают мое толкование, и я кладу в карман гонорар./
 В чем заключается дедуктивный метод Шерлока Холмса?
/1. На основе всех фактов и улик строится полная картина преступления.
 2. Отталкиваясь от полученной картины, ищется единственно соответствующий ей обвиняемый.
    С точки зрения терминологии, Холмс, скорее пользовался «ИНДУКТИВНЫМ МЕТОДОМ» (общее суждение делается на основе частностей: окурок-оружие-мотив-личность, следовательно, мистер Х – преступник)
ДЕДУКЦИЯ, в этом случае, выглядела бы так: мистер Х – единственный человек с темным прошлым в окружении потерпевшего, следовательно, это именно он совершил преступление/
 Каков обычный ход рассуждений Шерлока Холмса?
/ «Отбросьте все невозможное, то, что останется, и будет ответом, каким бы невероятным он ни казался»/

Доктор Ватсон.
Назовите полное имя доктора Ватсона.
/ Доктор Джон Хэ́миш Уо́тсон/
Специализация доктора Ватсона?
/Военный хирург/
Какие несчастья свалились на доктора Ватсона во время службы?
/Ранение, брюшной тиф/
«Я…стремился в ______, в этот огромный мусорный ящик, куда неизбежно попадают бездельники и лентяи со всей империи». Назовите место, куда стремился доктор Ватсон.
/Лондон/
Назовите масть собаки доктора Ватсона.
/Бульдог/
Разговор доктора Ватсона с Шерлоком Холмсом о наблюдательности и умении делать выводы вызывал у доктора определенные чувства. Какие?
/Злость.  «Меня коробил это хвастливый тон»/

«Этюд в багровых тонах» - блиц.

Назовите другое название «Этюда в багровых тонах».
/ «Красным по белому»/
На фоне слайда «Этюд…». Кто изъявляет желание стать летописцем Шерлока Холмса?
/Доктор Ватсон/
Как первоначально должны были звать героев?
/Шеридан Хоуп и Ормонд Сэкер/
Кто проиллюстрировал первое издание «Этюда в багровых тонах»?
/Первое издание книги было проиллюстрировано отцом Арктура К. Дойля, Чарльзом Дойлем/
Первый рассказ о приключениях Шерлока Холмса был опубликован 1 декабря 1887 года. К какой дате был приурочен выход книги?
/К 50-летию Джозефа Белла/
Какой газете доверяют англичане?
/ «Таймс»/
Чем наградил Конан Дойль, по мнению мисс Кью, Лестрейда?
/Всей тупостью Скотланд ярда/
Как проверял Шерлок Холмс «могут ли появляться синяки после смерти»?
/ Колотил палкой трупы в анатомичке/
Почему у Холмса пальцы были покрыты кусочками пластыря и пятнами от едких кислот?
/ Он всегда проверял на себе все научные изыскания/
 В связи с чем была сказана фраза: «Хорошая игра – это дар богов, плохая же..»?
/Об игре на скрипке/
 Узнайте персонажа по характеристике. «Щуплый человек с изжелта-бледной крысьей физиономией и острыми черными глазками»?
/Мистер Лестрейд/
 Как называлась статья в газете, которую 14 марта стал читать доктор Ватсон?
/ «Книга жизни»/
 Кто был автором этой статьи?
/Ш.Холмс/
 Что Холмс называл своей второй натурой?
/Наблюдательность/
 Перечислите предметы, которые Холмс обнаружил в карманах убитого в заброшенном доме?
/Золотые часы фирмы Баро, золотая цепочка, золотое кольцо с массонской эмблемой, золотая булавка с головой бульдога с рубиновыми глазами, бумажник из русской кожи для визитных карточек, на них написано: «Енох Дж. Дреббер, Кливленд», 7фунтов и 30 шиллингов, карманное издание «Декамерона» Боккаччо, два письма/.
Кому адресованы письма?
/Енох Дж. Дребберу и Джозефу Стенджерсону/
 Назовите отправителей писем.
/Пароходная компания «Гийом»/
 На кого был похож Ш. Холмс в момент изучения места преступления?
/ «на чистокровную, хорошо выдрессированную гончую, которая рыщет взад и вперед по лесу, скуля от нетерпения, пока не нападет на утерянный след/
 Что самое ценное в расследовании любого дела, пол словам Ш. Холмса?
/ Показания свидетелей/
 Как можно определить рост человека в 9 случаях из 10?
/ по ширине шага/
А еще по какому признаку?
/ Когда человек пишет на стене, он инстинктивно пишет на уровне своих глаз/
 Что может определить по пеплу Ш. Холмс с первого взгляда?
/ Сорт сигары или табака/
 Назовите имя второго сыщика со Скотланд ярда.
/Грегс/
 Кого Ш. Холмс называл «отряд уголовной полиции Бейкер-стрит?
/грязных и оборванных уличных мальчишек/

  Фотогалерея.

Что означает эта награда?
/ 15 июня 2006 года Василий Ливанов, исполнитель роли Шерлока Холмса в кино, был награжден Почетным орденом и получил звание Почетный кавалер британской империи за один из лучших экранных образов Шерлока Холмса./

Превосходнейший орден Британской империи – рыцарский орден, созданный британским королем Георгом V 4 июня 1917 года. Орден состоит из 5 классов (в порядке убывания старшинства).
Рыцарь Большого Креста или Дама Большого Креста
Рыцарь-Командор или Дама-Командор
Командор
Офицер
Кавалер
          Обладатели первых двух званий имеют право на рыцарство. Девиз Ордена – «За Бога и Империю».
Где находится эта скульптурная композиция?
/27 апреля 2007 года в Москве на Смоленской набережной у стен посольства Великобритании открыли скульптурную композицию «Шерлок Холмс и доктор Ватсон». Скульптор Андрей Орлов./
Какой стране принадлежит эта монета? И в связи с каким событием они появились?
/ В 2007 году, в ознаменование 120-летия создания Артуром Конан Дойлом дебютной повести о Шерлоке Холмсе, частная компания «Новозеландский монетный двор» (англ. New Zealand Mint) по заказу российского заказчика выпустила мемориальную серию из четырёх монет номиналом в два новозеландских доллара каждая. Монеты отчеканены для новозеландского владения — Островов Кука из серебра 999 пробы в количестве 8 тысяч экземпляров. Вес каждой монеты составляет 31,1 грамма. Чеканка — матово-глянцевая с цветной фотопечатью на поверхности.
На реверсе первой монеты изображён Шерлок Холмс (в исполнении Василия Ливанова) в охотничьей войлочной шляпе и с трубкой./

Музей.

Назовите адрес, по которому проживали Шерлок Холмс и доктор Ватсон. Что обозначает буква в адресе?
    В конце XIX — начале XX вв. в Лондоне, на улице Бейкер-стрит не было дома 221-б (буковка «б» означает всего-навсего второй этаж).
    Сейчас такой дом существует, и в нём находится постоянно действующий музей Шерлока Холмса. А начиналось всё с выставки, которую в 1950-х годах в доме на Бейкер-стрит открыла вдова писателя Джин Конан Дойл. Потом часть вещей перенесли в таверну «Шерлок Холмс» на Нортамберленд-стрит. Здесь они находятся и поныне, как, впрочем, и портреты киноактёров, игравших роль сыщика-консультанта. Говорят, что в Англии существует традиция — все поступающие на службу в Скотланд-Ярд считают своим долгом заглянуть в таверну на Нортамберленд-стрит и пропустить там стаканчик-другой. Однако вернёмся в главный музей. Желающие посетить его доезжают до станции метро «Бейкер-стрит». И пусть не удивляются, если к ним подойдёт высокий джентльмен и протянет свою визитную карточку с фамилией Холмс. Просто вас приглашают посетить легендарный дом под номером 221.
    А вот и лестница из семнадцати ступенек, которая, как и положено по тексту, ведёт на второй этаж. Знаменитая гостиная на Бейкер-стрит.  Камин, кресла, реторты для химических опытов, трубка в ведре для угля, отмычки, лупа… Впрочем, поклонники Шерлока Холмса перечислят всё это и без меня, даже не переступив порог музея. Внизу, в цокольном этаже дома 221 расположен ресторан «У миссис Хадсон», а рядом — магазин сувениров, в котором продаются трубки, брелки, открытки, наручники (настоящие или нет?), модель кеба, бюст великого сыщика и… фарфоровые фигурки героев, при ближайшем рассмотрении оказывающиеся столовым набором из перечницы и солонки «Холмс и Ватсон». Ох уж этот английский юмор! А может, бизнес? Впрочем, любопытно, кто из друзей — перечница, а кто — солонка. Память о Холмсе бережно хранят не только сотрудники двух музеев. На госпитале Святого Варфоломея висит мемориальная доска, гласящая, что именно здесь, в 1881 году, впервые встретились Шерлок Холмс и доктор Ватсон. Вторая мемориальная доска была установлена в Швейцарии у печально знаменитого водопада.\

Назовите предметы, которых не хватает в наборе сыщика Ш. Холмса.
/ Револьвер, шпага и эспандер, рулетка, шляпа охотника за оленями/
Какую фразу не говорил Шерлок Холмс, но она стала крылатой?
/ «Элементарно, Ватсон»! Ее придумали в одной из театральных постановок по мотивам книг о Шерлоке Холмсе, откуда фраза перекочевала в фильмы./
Подведение итогов.