title: Урок-проект по окружающему миру "Сохраним наше здоровье" 2 класс

extracted_text:
     Урок-проект по окружающему миру "Сохраним наше здоровье". 2-й класс

Цели:
- пропагандировать здоровый образ жизни;
- формировать навыки здорового образа жизни, расширять кругозор учащихся;
- прививать умение правильно распределять время на работу и отдых;
- убедить учащихся в необходимости правильного питания;
- развивать коммуникативные навыки общения учащихся, умение работать в
парах.
Оборудование:
листы формата А-3 , цветные карандаши, фломастеры, ножницы, клей,
раздаточный материал.
                                 Ход урока.
1. Организационный момент.
   Проверка готовности к уроку, наличие на партах раздаточного материала.
   Стихотворение о здоровье читает учитель или заранее подготовленный
   ученик.

Получен от природы дар –
Не мяч и не воздушный шар.
Не глобус это, не арбуз –
Здоровье. Очень хрупкий груз.
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.
2. Сообщение темы урока.
   Ребята, сегодня у нас с вами очень важный урок. Как вы думаете,
   почему? Потому что будем говорить о самом дорогом и бесценном даре
   человека – нашем здоровье. Сегодня на уроке мы поговорим о том, как
   следует вести себя, чтобы сохранить здоровье.
3. Выступление  командиров групп:
Здравствуйте! Так говорят при встрече люди, желая друг другу здоровья. Но
как сохранить своё здоровье? Наш класс заинтересовала эта проблема. Мы
решили провести исследование в нашем классе среди учащихся и родителей.
Мы разделились на группы, выбрав себе направление для работы. Мы изучили
много литературы,(Слайд 2) открывая новые знания, провели анкетирование и
выяснили, что основная часть опрошенных детей не очень хорошо знает, что
такое здоровье и как его беречь.
Результаты анкетирования – на экране. (Слайд 3)
45 % - часто болеют
25 % - болеют, но редко
30 % - не болеют
Что вы предпринимаете, чтобы не болеть? (Слайд 4)
30 % - занимаются спортом
10 % - принимают витамины
13 % - закаляются
18 % - регулярно делают зарядку
36 % - часто бывают на свежем воздухе
Мы поставили перед собой задачу: привлечь как можно больше детей нашего
класса (а потом и учащихся начальной школы) к здоровому образу жизни,
рассказав и показав друг другу, что приносит вред здоровью и как его
беречь.
Нам помогали наши родители, библиотекари, учителя, мед. работники. (Слайд
5)

Учитель: Ребята, всю собранную вами информации я  предлагаю поместить в
стенгазету  и изготовить её прямо сейчас на уроке. Работать вы будете в
группах, поэтому помните – результат вашего труда зависит от вас всех,
работайте дружно и слаженно.
4. Основная часть урока.
   Первая группа работала над темой: «Режим дня».
   От того, как распланировать день зависит очень многое. О том, каким
   должен быть режим дня школьника расскажут ребята.

5. Выступление первой группы «Режим дня» (Слайд 6)
Ученик:Режим дня – это распорядок дня (в переводе с французского языка
означает установленный распорядок жизни, работы, питания, отдыха, сна).
Наш режим дня:

Если человек после сна встает бодрый, значит продолжительность сна
достаточная. Ученые подсчитали, что человек спит треть своей жизни, около
25 лет.
Чтобы хорошо учиться, заниматься многими важными и интересными делами,
отдыхать и расти здоровыми – соблюдай режим дня!
Помни ! (слайд 7)
   1. В сутки вы должны спать не менее 8-9 часов.
2.Кушать надо примерно в одно и то же время 4-5 раз в день, но  никак  не
реже 3-ёх раз.
3.Проводить на свежем воздухе не меньше 2-ух часов в день.
4.Чередовать учёбу или работу с отдыхом.
5.Побольше двигаться.
 Игра «Составь свой режим дня»(Слайд 8)
Памятка вывешивается на доску в стенгазету.
Учитель:Всем известно, что чистота – залог здоровья. Нечистоплотность – это
неуважение не только к самому себе, но и к окружающим людям. О соблюдении
чистоты и правил личной гигиены подготовили свой рассказ ребята из второй
группы.
Выступление второй группы «Личная гигиена» (Слайд 9)
1 Ученик: Человек всегда заботился о чистоте своего тела и старался
соблюдать правила личной гигиены.
- Какие правила личной гигиены вам знакомы?
1,Мыть руки перед едой, вода и мыло уничтожают микробы;
2.правильно ухаживать за зубами, чистить зубы два раза в день, зубную щетку
менять раз в 3 -4 месяца;
3.не реже одного раза в неделю мыться горячей водой;
4.ухаживать за ногтями и волосами, ногти необходимо один раз в неделю
5.подстригать ножницами, волосы необходимо ежедневно расчесывать, не реже
одного раза в неделю мыть волосы с шампунем;
6.содержать в чистоте одежду и обувь, помещение, в котором живешь
 7Ежедневно делать влажную уборку. (Слайд 10) Правила личной гигиены.
Второй ученик:Я подготовил для вас загадки о средствах личной гигиены:
1. Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик тёплый, подогретый,
На полу не видно луж,
Все ребята любят…      (душ.)
2. Гладко, душисто,
Моет всех чисто.
Нужно, чтоб у каждого
Непременно было
Для рук и для тела –
Душистое …        (мыло.)
3. Костяная спинка,
На брюшке – щетинка
По частоколу прыгала
Всю грязь вымыла. (Зубная щетка)

4. Мудрец в  нем видел мудреца,
Глупец – глупца, баран  – барана
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну – обезьяна
Но вот подвели к нему Федю Баранова,
И Федя увидел неряху лохматого. (Зеркало)

5. Лёг в карман и караулит
Рёву, плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слёз
Не забудет и про нос. (Носовой платок)

3 ученик: Мы подготовили оздоровительную физминутку.
Льётся чистая водица,
Мы умеем сами мыться
Зубную пасту мы берем,
Крепко щёткой зубы трём,
Моем шею, моем уши
После вытремся посуше
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево
И тихонечко садись!

4 ученик:Во время и после водных процедур мы используем средства личной
гигиены. Важно помнить, что эти вещи должны быть у каждого свои. Как вы
думаете, почему?
- Потому что через эти предметы можно заразиться.
А сейчас поиграем в игру:
Вы должны определить, какие предметы у каждого человека должны быть
личными, а какими могут пользоваться все члены семьи. (Слайд 11)
(Слайд 12) - Проверка
Вывод: Соблюдая правила личной гигиены, мы сохраним здоровье на долгие
годы.
Памятку с правилами личной гигиены – на доску.
Учитель: В нашей стране много людей, чей возраст перевалил за сто лет.
Долгожители считают, что есть секреты долголетия. И  первый секрет –
закаленное тело. Не случайно на первом месте – закаливание. Об этом нам
расскажут ребята из третьей группы.
Выступление третьей группы «Закаливание»(Слайд 13)
1 Ученик:Закаливать организм можно двумя способами: с помощью воздушных
ванн и водных процедур. Начинать закаливание нужно с проветривания комнаты.
В школе мы регулярно проветриваем кабинет – это помогает нам быть бодрыми,
меньше болеть, быть закаленными.
Всем известны такие строчки из песни: “Если хочешь быть здоров,
закаляйся!.. «Но успешным закаливание может быть лишь при соблюдении
определенных правил.
Первое правило – закаливание нужно проводить систематически, то есть
постоянно.
Другое правило – постепенность. Встав рано, в одно и тоже время, открыв
форточку нужно сделать зарядку. После зарядки приступите к водным
процедурам. Начинать следует с простого – обтирания. Для этого нужно
намочить полотенце или губку и за 2 минуты растереть все части тела. Затем
вытереться насухо. Постепенно снижайте температуру воды. Через месяц можно
перейти к обливанию или душу. Начальная температура воды 30 – 35 градусов.
Затем постепенно ее понижают.
Очень сильное закаливающее средство – контрастный душ, когда температура
воды непрерывно меняется от горячей до холодной.
Начинают с минимальной температуры, постепенно доводя ее до максимальной.
2–ой ученик: Одновременно необходимо постепенно переходить на более легкую
одежду, не кутаться. Занимайтесь спортом, чаще бывайте на свежем воздухе.
Помните: солнце, воздух, и вода – самые верные наши друзья!
На теле человека есть определенные жизненные центры, воздействие на них
путем точечного массажа помогает защититься от простуды и некоторых других
заболеваний.
Биологический массаж

Чтобы горло не болело (поглаживают  сверху вниз)
Мы его погладим смело
Чтоб не кашлять, не  чихать
Надо носик растирать (указательным пальцем растирают крылья носа)
Лоб мы тоже разотрем, (прикладывают ко лбу ладонь растирают его
движениями).
«Вилку» пальчиками сделай
Массируй ушки ты умело (раздвигают указательный и средний пальцы и
растираем точки за ушами)
Знаем, знаем – да, да, да! –
Здоровье нужно всем всегда!

Все инструкции по закаливанию мы поместили в памятку (на доску)
Учитель:Один мудрец сказал: «Человек есть то, что он ест». Это
действительно так, ведь от того, как и что ест человек, зависит его
здоровье. Над этой актуальной темой работала четвёртая группа. Ребята нам
расскажут, что относится к правильному питанию.
Уч-ль: А вот какой случай я наблюдала, однажды, в нашей школьной столовой.

Выступление четвёртой группы «Правильное питание» (Слайд 14)
Сценка
За одним столом сидели ученик и учитель. Мальчик торопился на урок и
поэтому ел очень быстро.
Уч-ль - хотел бы я знать, что ты сейчас делаешь?
Уч- (удивленно) разве не видите, ем кашу.
Уч-ль -Но ведь ты совсем её не пережевываешь!
Уч-(мальчику стало смешно) – а зачем я буду жевать её, она и так жидкая.
Уч-ль-пусть жидкая. Жевать пищу надо не только для того, чтобы из твёрдой
её сделать жидкой.Всякая пища нуждается в обработке слюной, с которой она
смешивается во время жевания. Если пища, наскоро проглоченная и не
обработанная слюной, попадает в желудок, а потом в кишки, то
пищеварительные соки, которые там выделяются, не смогут её полностью
переварить. Большая часть пищи выбрасывается тогда из организма.Запомни,
что кусочек хлеба, хорошо пережёванный, может дать человеку больше питания,
чем целый обед, съеденный без толку.
Ученик:Важно есть не только достаточно, но и правильно. Наш организм должен
получать разнообразную пищу, насыщенную белками, жирами, углеводами, а
также витаминами и минеральными веществами. (Слайд 15)
Белки - основной строительный материал. Из них строятся все необходимые
организму процессы. Белки незаменимы в питании.
Если организм не получает белки - это может привести ко многим болезням.
Белки содержатся в мясе, молоке, рыбе, а также в яйцах, орехах. Человеку в
среднем требуется ежедневно 100 гр. белков, для детей возраста 7 – 10 лет –
79г.
Углеводы – это топливо для производства энергии.
Жиры – для образования энергии и тепла. Эти полезные питательные вещества
необходимы нам для того, чтобы организм получал достаточно энергии, чтобы
двигаться, для лучшей работы головного мозга. Они содержаться в меде,
гречке, изюме, масле, фруктах. Для взрослого ежедневно требуется 380г.
углеводов, для детей нашего возраста 310г., жиров 110 г. и 79г.
соответственно.
Минеральные вещества нужны нам для роста костей, зубов. Они участвуют в
работе всего организма, насыщая кровь, нервные и мышечные ткани. Человеку
необходимо 20 минеральных веществ: кальций, фосфор, йод, магний, натрий,
железо, калий. Фтор и другие. Они содержатся во фруктах и овощах.
2–ой ученик: Следующие питательные вещества составляют целую группу.
Это витамины. Слово «витамин» придумал американский ученый Казимир Функ. Он
открыл, что вещество «амин», содержащееся в оболочке рисового зерна,
жизненно необходим людям. Соединив латинское слово Vita – «жизнь» с «амин»,
получилось слово «витамин». Ягоды, фрукты и овощи – основные источники
витаминов.
Расскажем о некоторых из витаминов (выступление ребят).
Дыхательная гимнастика: «Собираем фрукты»

И.п.– стоя, ноги слегка расставлены, одна рука на поясе, вторая согнута в
локте – перед грудью, пальцы сжаты в кулаки. Вдох через нос – поднять руку
вверх, выдох – вернуться в и.п. произнося: «ш-ш-ш».

Загадки
1. Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло.    (Морковь. Витамин А.)

2. Красная и белая,
      Вкусная и спелая.
      И черна бывает.
      Кто её узнает?    (Смородина. Витамин С.)
3. Его на хлеб намазать можно,
И в кашу положить несложно.     (Масло. Витамин А.)
4. В чай кладу его порой.
Чай становится такой
Вкусный, ароматный,
Немного кисловатый.  (Лимон. Витамин С.)
5. Жидко, а не вода, бело, а не снег.    (Молоко. Витамин А.)
6. Пробил я стену –
Увидел серебро;
Пробил серебро –
Увидел золото.    (Яйцо. Витамин Е.)
7. Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь – гладко,
Откусишь – сладко.  (Яблоко. Железо.)
8. Знают все как дважды два,
Что всему он голова.
Из ржаной муки пекут
И к обеду подают.   (Хлеб. Витамин В.)
Игра «Что - полезно, а что – вредно!» (Слайд 16,17)
3-й ученик: Важно соблюдать правила питания. Мы составили их для вас. Эти
правила вы внимательно изучите дома и хорошо запомните.
Основные правила: питаться разнообразно, в одно и то же время. Не
переедать.
Памятка на доску
Учитель:Сохранить здоровье не просто, а потерять можно сразу. Сберечь его
поможет спорт! Физические упражнения развивают организм, укрепляют
мускулатуру, сердце и другие органы, заставляют глубже дышать, поглощать
больше кислорода, улучшают кровообращение, позволяют оставаться стройными,
избавляют нас от многих болезней.
Великий философ говорил о пользе занятий спортом: «Ничто так сильно не
разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие».
- О том, как спорт помогает сохранить наше здоровье, расскажет 5-я группа.
Ребята работали над темой: «В движении – жизнь!»
Выступление пятой группы «Спорт» (Слайд 18)
Ученик:Здоровье – это красота! Об этом люди знали еще в Древнем Китае и
Индии, в Древней Греции. Именно там возникла гимнастика. А гимнастика
делает тело здоровым и красивым.
- Каждый человек должен заботиться о своем здоровье сам. Поэтому мы
подготовили комплексы упражнений, которые помогут вам стать крепкими,
бодрыми и здоровыми.
2–ой ученик:Сейчас мы покажем вам и выполним один из комплексов упражнений
для поддержания правильной осанки .Правильная осанка не дается человеку от
рождения, а приобретается им. Если с детства приучить себя держаться прямо,
тогда и в старшем возрасте не будут мучить боли в спине, пояснице. У
стройного человека правильно формируется скелет, при правильной осанке
легче работать сердцу и другим важным органам.
Упражнение. (Слайд 19)
3–й ученик: Чтобы сберечь зрение нужно выполнять гимнастику для глаз, а
также соблюдать правила.
Не читай лежа,
Не наклоняйся близко при чтении,
Не играй с взрывоопасными предметами,
Не смотри долго телевизор,
Не играй долго в компьютерные игры.
Делай гимнастику для глаз.
Каждый год проверяйте зрение у врача. Он может определить самые ранние
признаки заболевания и вовремя начать лечение. А если врач вам выписал
очки, носите их, не стесняйтесь. Очки исправляют зрение.
Эти упражнения и правила помогут вам стать здоровыми и быть всегда
красивыми.
Гимнастика для глаз

    • Крепко закрыть глаза на 3-5 сек. Открыть глаза на 3-5 сек.
    • Быстрое моргание 1-2 мин.
    • Смотреть прямо вдаль 2-3 сек.
    • Поставь палец по средней линии лица  на расстоянии 25-30 см.,
      направить взгляд на палец 3-5 сек.

Со здоровьем дружен спорт.
Стадион, бассейны, корт,
Зал, каток - везде вам рады.
За старание в награду
Будут кубки и рекорды,
Станут мышцы ваши тверды.
Только помните: спортсмены
Каждый день свой непременно
начинают с физзарядки.
Не играйте с дремой в прятки,
Быстро сбросьте одеяло,
Встали - сна как не бывало!

Учитель: Наш характер складывается из привычек. О том, какие бывают
привычки, какие из них укрепляют здоровье, а какие наоборот приводят к
разрушению организма, подготовили материал ребята из шестой группы.
Учитель: какие привычки бывают у человека? (вредные и полезные)

Выступление шестой группы «Привычки человека»
Ученик: Полезные привычки.
Делать зарядку, заниматься спортом, умываться по утрам, чистить зубы,
расчесываться, пользоваться чистым носовым платком, следить за одеждой,
соблюдать порядок во всем: у каждой вещи должно быть свое место, быть
бережливым по отношению к школьному и домашнему имуществу – все это
полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье. Но есть
привычки, которые мало назвать плохими, к ним больше подходит название
опасные, вредные привычки.
Учитель: Какие вредные привычки вы знаете? (ответы детей)  (Слайд 20)
– Курение вредно для здоровья. Табак поражает сердце, мозг, легкие, почки и
др. органы. Особенно вреден для растущего организма.
Алкоголизм – у пьющего человека ухудшается память, нарушается  координация
движения, постепенно отказывают органы.
Наркомания – употребляя дурманящие , ядовитые вещества человек разрушает
здоровье.
Находясь в состоянии наркотического дурмана, люди наносят вред себе и
окружающим  людей. Многие не доживают до 30 лет.

Вывод: Веди здоровый образ жизни! Не заводи вредных привычек.

Учитель:Ваши пожелания я наклеены на плакат, и у нас получилась настоящая
стенная газета. Пусть все читают наши пожелания и заботятся о своём
здоровье так же, как это делаем мы.

Ребята, но ведь мы же хотели приобщить к здоровому образу жизни всех
учащихся начальной школы! Как же это сделать? Можно собрать все ваши
памятки в одну большую книгу советов «Как сохранить своё здоровье»

Практическая работа по изготовлению книг.

Рефлексия.
- Пригодятся ли вам знания, приобретенные во время работы над этой темой?
- Что нового узнали ?
Что вы считаете нужным запомнить?
- Над чем ещё надо поработать?
Хочется поблагодарить всех, кто участвовал в работе над проектом. Думаю,
что все вы узнали для себя много нового и уйдете с урока с желанием как
можно больше открывать, изучать и делать правильные выводы о том, как
правильно вести себя в отношении своего здоровья.

Урок давайте закончим такими словами:
      Мы открыли вам секреты.
      Как здоровье сохранить.
      Выполняйте все советы,
      И легко вам будет жить!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация по окружающему миру "Сохраним наше здоровье" 2 класс

extracted_text:
Окружающий мир   2 класс

"Сохраним  наше
здоровье !"
Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, Латвия, 2008
Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, Латвия, 2008
Результаты анкеты:
45 % - часто болеют
25 % - болеют, но редко
30 % - не болеют
Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, Латвия, 2008
Что вы предпринимаете, чтобы не болеть?
30 % - занимаются спортом
10 % - принимают витамины
13 % - закаляются
18 % - регулярно делают зарядку
36 % - часто бывают на свежем воздухе

Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, Латвия, 2008
Режим дня.
	Режим дня – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня.
Помни!
1. В сутки вы должны спать
	не менее 8-9 часов.
2. Кушать надо примерно в одно
	и то же время 4-5 раз в день, но никак не реже 3-ёх раз.
3. Проводить на свежем воздухе не меньше 2-ух часов в день.
4. Чередовать учёбу или работу с отдыхом.
5. Побольше двигаться.

Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, Латвия, 2008
Режим дня.

1.Пробуждение,гимнастика,
водные процедуры.
2.Завтрак
3.Начало занятий
4.Обед
5.Послеобеденный отдых, прогулка
6.Приготовление уроков
7.Прогулка
8.Ужин, свободные занятия
9.Сон

8:30
7:30
7:00
19:00
11:50
16:00
12:50
21:00
17:30

Гигиена -
наука о здоровье!
          Личная гигиена.
	Это правила, выполнение которых поможет не болеть и укрепить своё здоровье.
Какие предметы у каждого человека должны быть личными, а какими могут пользоваться все члены семьи?
Личные
Для семьи

Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, Латвия, 2008
Закаливание

Питание

ПРАВИЛЬНОЕ
ПИ
Т
А
Н
И
Е

"ПОЛЕЗНО - ВРЕДНО"
Игра
Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, Латвия, 2008

Спорт

Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА», Рига, Латвия, 2008
Скажи нет вредным привычкам !

Будьте
здоровы!


title: Конспект урока "Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе өстендә эшне дәвам итү" 6 класс

extracted_text:
Рус төркемендә татар теленнән дәрес эшкәртмәсе (6 сыйныф)

Дәреc темасы: Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе өстендә эшне дәвам итү.

Дәреc тибы:  Лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү
Максат: 1)  тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе өстендә эшне дәвам итү.
2)Укучыларның эзлекле фикерләү сәләтен, монологик- диалогик сөйләмне үстерү;
3)Чын дуслыкны аера белү һәм дуслыкның кадерен белергә өйрәтү.

Җиһазлау: Дәреcлек  61-63 битләр (Р.З.Хәйдәрова, З.Р.Нәҗипова” Татар теле”) методик кулланма 14-15 битләр, мультимедиа проектор: презентация .
1 .Оештыру моменты.
               1) Исәнләшү.Дежур укучы белән әңгәмә.
               2) Дәрестә уңай халәт тудыру.
                  Саумы иртә,саумы көн!
Дусларым хәерле көн!
Телим сезгә сәламәтлек,
Бәхет һәм яшәү дәртен.
Уе изге баласына,
Булышыр табигать тә.
Эшкә тотыныйк дусларым.
Хуш хәерде сәгатьтә .

2.Актуальләштерү
Аудирование үткәрү
А) Бик биектауда көтүче яшәгән. Бервакыт яңгырлы бер төндә өч кеше аның ишеген шакыган.
Минем өем бик бәләкәй, берегез генә керегез.
Сез кемнәр соң? – дип сораган көтүче.
Без, Дуслык, Бәхет, Байлык. Иң башлап кайсыбыз керүен үзең хәл ит.
Укучылар сез ничек уйлыйсыз? Көтүче кемне кертер?
Дуслыкны. Ни өчен?
Чөнки дуслык керү белән өйгә бәхет тулган, байлык килгән.
Димәк, бүгенге дәрестә сүздә шул Дуслык турында барыр. (Тема белән танышу)

Б) Прослушайте и укажите, что добавлено ко второму предложению каждой пары:
                    1.Мин дустыма котлау яздым.
                       Мин дустыма хат яздым.
                    2.Мин дустымны кунакка чакырдым.
                       Мин дустымны бәйрәмгә чакырдым.
                    3.Дустымның дуслары бик күп.
                       Дустымның танышлары бик күп.
                   4. Без авылда дуслаштык.
                        Без шәһәрдә дуслаштык.
      3.Өй эшен тикшерү.

      4.Яңа  төшенчәләр формалаштыру.

  а)  Сүзлек эше. Яңа сүзләр өстендә эш.
Укытучы әйтә-укучылар кабатлыйлар.

                  Тәрбияле  - воспитанный ,тәрбиясез – не воспитанный
Шат күңелле - жизнерадостный  , моңсу – грустный
Гадел – справедливый, гадел түгел-не справедливый
Игътибарлы – внимательный,  игътибарсыз – не внимательный,
Батыр – смелый , Куркак – трусливый
Ярдәмчел – помогающий ,Тупас – грубый
Шаян – шустрый,веселый, Ялкау – ленивый.
б)   Таблица ярдәмендә  тартым кушымчаларын кабатлау

в) 61 нче бит, 4 нче күнегү буенча эш.Диологны дәвам итәргә.
           г) Яңа сүзләр кулланып ситуатив күнегүләр эшләү.
              Как ты скажешь:
Коля  твой друг;
Мы подружились в школе;
Он настоящий друг;
Маша не твой друг
твой друг Айдар воспитанный мальчик;
её подруга Света справедливая девочка;
В школе весело играть с друзьями.
        д)     Вырази желание вместе с другом(подругой)
-пойти в библиотеку
-погулять н улице
-отдыхать в лагере.

      е)  Текст өстендә эш.Тексттан тартым һәм килеш белән төрләнгән сүзләрне табарга,язып алырга.Кушымчаларын билгеләргә.
                                             “Дусларым”.
Мин мәктәптә укыйм.Мәктәбемдә дусларым күп.Без өй эшләрен бергә эшлибез,мисалларны бергә чишәбез,контроль эшкә әзерләнәбез.
 Минем дусларым төрле түгәрәкләргә йөриләр.Илнар математика түгәрәгенә,Костя минем белән футбол секциясенә,Азат белән Саша баскетбол секциясенә йөриләр.Без секцияләребездән арып кайтабыз,ләкин өй эшләрен онытмыйбыз.
ж) 1 күнегү,62 бит.Рәсемнәр буенча диологлар төзергә,үзара сөйләшергә.

Физминутка   Менә минем уң кулым, (күрсәтә бару)
                          Менә минем сул кулым,
                          Менә минем уң аягым,
                          Менә минем сул аягым,
                           Менә идән, менә түшәм,
                           Менә шулай зу-ур үсәм.
з) Проблемалы ситуация.Мәкальләр өстендә эш.
Дуслык – ул бөек сәләт кенә түгел, ә бөек хезмәттә ул. Дусны табырга була, әмма югалтуы бик җиңел. Күп кенә мәкальләрдә дуслык һәм аны саклап калу турында әйтелә. Тактага дүрт мәкаль язылган. Мин хәзер ситуацияләр сүрәтлим, ә сез  бу ситуациядә ни эшләргә кирәклеге турында әйтә торган мәкальне табарга тиеш буласыз.
 №1 ситуация.Сез спортзалдан тренировкадан кайттыгыз, һәм арыгансыз. Әмма шул вакыт сезгә дустыгыз шалтырата һәм ярдәм сорый. Аңа авыр мониторны мастерскойга илтешергә кирәк.( Ярдәм итәм һәм әйтәм “Дуслык ашаганда беленми, эшләгәндә беленә”).
 №2 ситуация.Сез  футбол уйнадыгыз. Синең дустың кулын сындырды. (Аны өенә озатып куям, врач чакырам һәм әйтәм “Дус кайгыда сынала” дим.)
     №3 ситуация. Дустың синең белән дөрес  , әмма соңыннан сезнең дуслыкны кире кайтарырга уйлап, кыйммәтле бүләк тәкъдим итте. (Бүләкне кабул итмим һәм әйтәм “ Дуслыкны акчага сатып алып булмый” )

         Ә дүртенче мәкальгә үзегез ситуация уйлап карагыз. “Йөз сум акчаң булганчы, йөз дустың булсын”. Нинди очракларда бу мәкальне искә төшерергә мөмкин?

Ныгыту
Дәреслектәге күнегүләрне биремнәре буенча  эшләү.
           8нче күнегүне мөстәкыйль рәвештә дәфтәрдә эшләү;

Йомгаклау
- Дус кеше нинди булырга тиеш?

Өйэше   Бирелгән текстны дәвам итәргә.
      Илнур,Руслан,Камил – дуслар.Русланның әнисе өйдә юк.Аларга тиздән кунаклар килә.Өйдә эш бик күп.Ул дусларына шалтыратты......
         Билге кую


Презентация "Eco - helpers" 7 класс


Презентация "Unknown famous Artists" 9-10 класс


title: Презентация "Shopping for clothes" 4 класс

extracted_text:
Next week I’ll go to the birthday party to my friend. But I haven’t  got any dress. What can I do?
Imagine you’re in the shop. One of you is a shop assistant and another is a  shopper.
Make you own dialogue and then act out it.
To present your project you can use the following sentences:

- In winter we can put on….
- When the weather is hot and sunny we can put on….
- For a birthday party we can …..
-When we go to school we put on…….

                       Homework

             1) Workbook, p.47 ex.1,2,3
            2) Lean new words  by heart.
                                      Finish the sentences:
Today I have learnt …. .
I know how to speak about ….. .
Now I can ……………………

                             THANK YOU!

  GOOD BYE!


title: Контрольная работа "Человек в изменившемся мире" 8 класс

extracted_text:
ЧЕЛОВЕК В ИЗМЕНИВШЕМСЯ МИРЕ.
                                 ВАРИАНТ I.

I. Выберите правильный ответ.
1. Основное содержание экономического развития стран Европы и США в XI в.
определяется понятием:
А) промышленный переворот;
Б) американский путь развития капитализма;
В) прусский путь развития капитализма.
2. Работа «Происхождение видов» была написана:
А) Кохом; Б) Пастером; В) Мечниковым; Г) Дарвином.
3. Объясните происхождение слова:
Либерализм:
А) от латинского «относящееся к свободе»;
Б) от латинского «общее, общность»;
В) от греческого «общество».
4. Общество, основными чертами которого является господство частной
собственности, наемного труда, рыночных отношений:
А) олигархия;  Б) демократия;  В) капитализм; Г) демократия.
5. Выберите правильное утверждение:
А) литература и искусство XIX в. существовали в отрыве от событий,
происходящих в обществе;
Б) литература и искусство XIX в. продолжали воспевать «царство Разума»,
идеи просветителей XVIII в.
В) в художественной жизни XIX в. сменилось несколько сильно отличающихся
друг от друга направлений;
Г) в литературе и искусстве XIX в. усилились позиции церкви.
II. Соотнесите понятие и определение.
№1
|1. Средний класс        |А. Люди, занимающиеся предпринимательской деятельностью.    |
|2. Буржуазия            |Б. Переезд в другую страну на постоянное место жительство.  |
|3. Наемные рабочие      |В. Люди, по уровню жизни близкие к имущественным слоям.     |
|4. Эмиграция.           |Г. Сельскохозяйственные или промышленные работники, не      |
|                        |имеющие собственности.                                      |
|5. Эмансипация.         |Д. Уравнение женщин в правах.                               |

№2
|1. Г. Бессемер     |А. создание  аэростата                    |
|2. Дж. Стефенсон   |Б. изобретение динамита                   |
|3. А. Нобель       |В. создатель вращающейся печи для выплавки|
|                   |стали                                     |
|4. Эдисон          |Г. построил первую железную дорогу в      |
|                   |Англии                                    |
|5. Крупп           |Д. создание фонографа                     |
|6. Монгольфье      |Е. дальнобойные артиллерийские орудия.    |

III. Отметьте идеи, принадлежащие консерватизму (1), либерализму (2),
социализму (3):
А. Развитие общества может привести к утрате основополагающих традиций и
ценностей.
Б. На смену государству капиталистов придет государство диктатуры
пролетариата.
В. Свободный рынок, конкуренция, предпринимательство, сохранение частной
собственности.
Г. Приверженность к тому, что прошло испытание временем.
Д. Разрешено все, что не запрещено законом.
Е. Ликвидация частной собственности приведет к исчезновению эксплуатации и
классов.

                        ЧЕЛОВЕК В ИЗМЕНИВШЕМСЯ МИРЕ.
                                 ВАРИАНТ II.

I. Выберите правильный ответ.
1. Соперничество товаропроизводителей – это:
А) картель;  Б) конкуренция;  В) синдикат.
2. Модернизация – это:
А) замена бракованных деталей механизма на исправные;
Б) процессы обновления традиционного общества, вступающего на путь движения
к современному  обществу;
В) использование моделей для рационализации способов построения
конструкций.
3. Зингер изобрел…
А) телефон; Б) телеграф; В) швейную машинку; Г) лампу накаливания.
4. Представитель реализма в литературе XIX в.:
А) Моне;   Б) Диккенс;   В) Байрон.
5. Импрессионисты стремились показать:
А) красоту момента;
Б) человека в организованном и упорядоченном мире;
В) типичного человека в типичных обстоятельствах;
Г) исключительную личность, не понятую обществом.

II. Соотнесите ученого и совершенное им открытие.
№1
|А) Г. Герц       |1) создатель микробиологии                    |
|Б) В. Рентген    |2) прививки от оспы                           |
|В) Р. Кох        |3) открытие «Х-лучей»                         |
|Г) Дженнер       |4) подтвердил существование электромагнитных  |
|                 |волн;                                         |
|Д) Л. Пастер     |5) открытие возбудителя туберкулеза           |

№2.
|1. Ф. фон Цеппелин           |А. изобретение радио                                  |
|2. Ч. Дарвин                 |Б. организатор массового производства  автомобилей    |
|3. Г. Форд                   |В. конструктор первого управляемого дирижабля         |
|4. М. Фарадей                |Г. открытие радиоактивных элементов радия и полония.  |
|5. А. Попов                  |Д. разработка электромагнитной теории света           |
|6. Мария Складовская-Кюри    |Е. живая природа формировалась в процессе эволюции.   |

III. Отметьте идеи, принадлежащие консерватизму (1), либерализму (2),
социализму (3):
А. Создание общества, основанного на началах солидарности людей и общности
имущества.
Б. Сохранение сословных и классовых различий.
В. Высшая ценность – права и свободы человека.
Г. После революции власть перейдет в руки рабочих.
Д. необходимость сохранение твердого порядка и традиционных ценностей.
Е. Человек сам несет ответственность за свое благосостояние.


title: Внеклассное мероприятие "Mad tea party with the heroes of Wonderland" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  “средняя общеобразовательная школа-детский сад комбинированного вида №  6 с углубленным изучением английского языка”  муниципального образования городской округ Симферополь Республика Крым.

Внеклассное мероприятие по английскому языку:
Mad tea party with the heroes of        Wonderland.

         Учитель английского языка: Адылова Л.Р.

                       Симферополь-2016-2017 уч.г.

     Mad tea party with the heroes of Wonderland
Задачи: ознакомить учащихся с творчеством Льюиса Кэрролла и с героями его произведения «Alice in Wonderland», формировать социокультурную компетенцию, расширять лингвистический кругозор учащихся, развивать их интерес к знакомству с произведениями мировой литературы.
Цели:
Образовательная: учить воспринимать иностранную речь, реагировать на услышанное, формировать социальные умения с использованием английского языка.
Развивающие: формировать навыки восприятия текста на слух, развивать память и мышление, расширять кругозор учащихся и их познавательные интересы.
Воспитательные: формировать представление о странах изучающих и говорящих на английском языке, воспитывать уважение к культуре, традициям и обычаям других народов.

Алиса в Cтране Чудес.- слайд 1
Вступление.
My dear friends, I hope you all like reading fairy tales. There are many wonderful tales for children. Reading fairytales we can visit amazing countries and meet their heroes.
Слайд 2
Our pupils tell you about the Wonderland of fairy tales.
 -The world is full of magic things
   Patiently waiting for our senses to grow sharper

 - And above all watch with glittered eyes
   The whole world around you because
   The greatest secrets are always hidden
    In the unlikely places.
   Those who don t believe in magic
   Will never find it…

Слайд 3
  If you want your children to be more intelligent
  Read them fairytales.
  If you want them to be more intelligent,
  Read them more fairytales…

  My dear friends, you know there are many fairytales and they help us to travel about the magic country – The Wonderland of fairytales. Reading fairy tales, we learn many interesting things and meet their magic heroes. They teach us to be kind and clever, to be brave and strong, to be polite and intelligent. They make us love and feel happy.
Слайд 4
Рассказ об авторе сказки.
Lewis Carroll is a well-known English writer. He was born in England. He became popular when he wrote his book «Alice in Wonderland». When he was a child he wrote poems and funny stories for his family. He also put on puppet shows and showed magic tricks. He had his home newspaper with riddles and puzzles.
As an adult he was a teacher, a photographer and a writer. He first told his story about Alice to three little girls and they liked the story very much. Later this story became one of the most popular books. Nowadays many children from different countries like the magic heroes of his wonderful story.
Выступление героев сказки. Фрагмент Alice and Cheshire cat
Слайд 5 Алиса
Hello, I am Alice and I am seven. I am a very curious girl. I like walking in the garden and dreaming. I like asking questions and guessing puzzles and riddles. I have got friends in the Wonderland. They are March Hare, Hatter, Dormouse. They are very funny. Lets meet them.
Слайд 6 Чеширский кот
Hello, I am Cheshire cat. I am kind and I live in the Wonderland. I think I am mad because we are all mad here. I can smile and I can also disappear.

Слайд 7 Шляпник
I am a Hatter from Wonderland. I am mad because we are all mad here. I like wearing strange hats and sell them. I like strange riddles and puzzles. I like also singing songs.
Слайд 8 Мартовский заяц
Hello, I am March Hare and I am from Wonderland. Hatter and Dormouse are my best friends. We have got a funny watch. It tells the day but does not tell the time.
Слайд 9 Мышка Соня
I am a Dormouse and I live in the Wonderland with my friends Hatter and March Hare. I like sleeping and telling long stories.
Слайд 10 Сценка Mad tea party

Фрагмент из фильма Mad tea party
Танец гостей из Страны чудес – 2а класс и Мошкина М.

I hope you all like our party and now we shall have a quiz. Our magic heroes have some questions for you.
Слайд 11 What does Hatter wear all time?
                 A cap
                 A hat
                 A coat
Слайд12 What does Dormouse like doing?
                 Sleeping
                 Swimming
                 Singing
Слайд13 What can Cheshire Cat do well?
                  Sleep
                  Disappear
                  Swim
Слайд14 What is not good for watch?
                  Tea
                  Coffee
                   Butter
Слайд15 What does Alice like doing?
                  Reading
                  Sleeping
                  Guessing riddles and puzzles
That is great! You see how clever you are!
It is time to thank our actors.And at last it is time for singing our song.


title: Конспект урока "Тәуелсіздік төрінде - 18 жыл" 10 класс

extracted_text:
Тақырыбы: Тәуелсіздік төрінде – 18 жыл

Мақсаты: Оқушыларды Отан сүйгіштікке, патриотизм мен халықтың өткен тарихын
құрметтей білуге, тәуелсіздік, бостандық, еркіндік ұғымдарының тарихи
маңызын түсіне білуге тәрбиелеу.

Көрнекілігі: «Тәуелсіз ел» плакаты, Елтаңба, Жалау, 1986 ж. Желтоқсан
құрбандарының суреттері, буклет, ҚР Конституциясы

Сабақтың түрі: әдеби-музыкалық монтаж

Сабақтың барысы:   1. Жүргізушінің сөзі
      2. Әдеби-музыкалық монтаж
      3. Тәуелсіздік хронологиясы
      4. Қорытынды

 Жүргізуші: Сәлеметсіздер ме, мұғалімдер және оқушылар! Сіздерді келе
жатқан еліміздің Тәуелсіздігі күнімен құттықтаймыз! Ел үшін, жер үшін,
болашақ үшін қан төгіп, күрескен ата-бабаларымыздың арманы міне, бүгінде
орындалып жатыр. Тәуелсіздік оңайлықпен келген жоқ, қазіргі қол жеткен
еркіндігіміздің басы сонау аласапыран кезеңде бір жағадан бас, бір жеңнен
қол шығарып күрескен ата-бабаларымыздың болашақ ұрпағы үшін қан төккен
ерлігінен басталып, 1986 жылғы Желтоқсан оқиғасымен жалғасын тапты.
Тәуелсіздігіміздің он сегіз жылдығын атап өтер тұста сол желтоқсан
оқиғасына да міне 23 жыл толып отыр.
      Ән: «Желтоқсан желі»

Жүргізуші: 1986 жылдың 17-18 желтоқсан күндерінде Республиканың бас алаңына
шерулеп шыққан жастардың ұрандарының бірі «Тіліміз жоғалмасын!», «Жеріміз
тоналмасын!» болды. Империя құрсауынан құтыла алмай келе жатқан қазақ
халқының тарихындағы бұл алғашқы бас көтеру емес екендігі белгілі. 1986
жылғы оқиға осындай қозғалыстардың жалғасының бірі. Жарылғалы тұрған
жараның көзі ашылды. Ұлттардың теңдігі әбден жалықтырғанына да көзі ашық
жастар шыдамады. Сол жастардың көрген азабын ұмыт қалдыруымызға болмайды.
     «Желтоқсан» өлеңі оқылады.

 Жүргізуші: Тәуелсіздіктің қарлығашы бодандықтан босауымызға түрткі болған
желтоқсан құрбандары біздің есімізде мәңгі сақталады.
(Құрбан болған жастардың рухына 1минуттық үнсіздік)

1оқушы:
Азапты ауыр күндер артта қалды,
Еркіндік ернеуінен таптық балды.
Тізгінін тәуелсіздік қолға ұстап,
Шаттанып шаңырақта жақтық шамды.
2 оқушы:
Қазақпын, еңселі елмін егеменді,
Кеңейттім кең әлемге керегемді.
Мұхиттың ар жағында жатқан жұрттар
Таныды тепе-тең деп тереземді.
Қазақпын, қойнауы-құт, жері-дархан,
Әнімді бес құрлықтың бәрінде айтам.
3 оқушы:
Асқақтап көк байрағы аспанымда,
Қазақ тұр төрткүл дүние асқарында.
Жаны жас, жүрегі мәрт елмін бүгін
Азаттық арайланып дастанында.
4 оқушы:
Тәуелсіздік-ардақты асыл ұғым,
Тәуелсіздік-қасиетті ұқсаң сырын.
Тәуелсіздік алған ел бақытты ғой,
Тәуелсіздік жайында осы жырым.
Тәуелсіздік келген жоқ оңайлықпен,
Бүгінгі жарқыраған келбетімен.
Тарихты сараласаң көзің жетер,
Қатпарын жаза біліп рет-ретімен.
5 оқушы:
Тәуелсіздік аңсаған қайран елім,
Талай ғасыр соғыста қорғап жерін.
Арпалысып, алысып сыртқы жаумен,
Сақтай білді қазақтың ел бірлігін.
6 оқушы:
Тәуелсіз елім менің, Қазақстан,
Өткен жолын жалғанда ұлы дастан.
Болашағыңа қарасам көз жіберіп,
Аумайсың атылмақшы жас барыстан.

     Ән «Атамекен»
7 оқушы:
Бақытым-Республикам Қазақстан,
Көгінде ақ көгершін, қаздар ұшқан.
Саған жетпес құшағы әлемнің де,
Қыс болса, бір шетінде жаз ауысқан.
8 оқушы:
Мықтап ұстар асылым-Азаттығым,
Келешегім, ертеңім, ғажап күнім.
Сен боп, мен боп қосайық жеке үлесті,
Арқаласып халықпен мақсат жүгін.
9 оқушы:
Тура он сегіз жыл-сері күн шалқығалы,
Ніл көгімде қыран құс қалқығалы.
Көк байрағын алашым желбіретіп,
Содан бері алмастай жарқылдады.
10 оқушы:
Мастанбаймыз, әрине, қол жеткенге,
Қиындық та кездесер жол шеккенде.
«Бірлік түбі-тірлік» деп бекер айтпас,
Ұсақтама, туған ел, бөлшектенбе.

     Ән: «Қазақстаным менің»

Тәуелсіздік хронологиясы:
    • 1991 ж. 16-желтоқсанда Қазақстан Республикасы тәуелсіздігін жариялады.
      Қазақ мемлекетінің тәуелсіздігін 140-тан астам ел таныды.
    • 1991 ж. Қазақ халқының тұңғыш ғарышкері Т.Әубәкіров ғарышта ерлік
      көрсетті.
    • 1992 ж. Қазақстан дүние жүзіндегі ең ықпалды және беделді ұйым БҰҰ
      мүше болды.
    • 1992 ж. Қазақстан Республикасы Жоғарғы Кеңесінің сессиясында
      Республикамыздың мемлекеттік рәміздері қабылданды.
    • 1993 ж. 15-қарашада Ұлттық валюта – теңге енгізілді.
    • 1995 ж. 30-тамызда ҚР Конституциясы бүкіл халықтық референдум арқылы
      қабылданды.
    • 1997 ж. 10-желтоқсанда Ақмола қаласы астана болып жарияланды.
    • 1999ж. ҚР «Білім туралы» заңы қабылданды.

Жүргізуші: Отанымыздың арқа сүйер азаматы болайық. Қорғауға әрқашан да
дайын тұрайық. Азат елдің білікті, білімді, жігерлі, зиялы азаматы болайық!

Қазақстан Республикасының мемлекеттік Әнұранымен аяқталады.


title: Конспект урока "Дальний Восток - край контрастов" 8 класс

extracted_text:
Киселева Анна Николаевна

Конспект урока по теме «Дальний Восток – край контрастов» для 8 класса

Место работы:
Муниципальное образовательное учреждение Березовская средняя школа
села Березовка Первомайского района Алтайского края
Адрес обр. учреждения:  658060 Алтайский край
Первомайский район, село Березовка, ул. Зеленая 30
Телефон учреждения образования: 8 (38532) 79-6-61
Должность: учитель географии;

Цели урока:
   1.  Создать  условия  для  формирования  у  учащихся   представления   об
      особенностях  природы  Дальнего  Востока  и   взаимосвязях   природных
      компонентов.
   2. Показать уникальность природы Дальнего Востока.
   3. Продолжить формирование умений учащихся ставить цели, делать выводы, а
      также навыков работы с различными источниками информации.

Оборудование: атласы, физическая карта «Северо-восточная  Сибирь  и  Дальний
Восток», фотовыставка «Дальний Восток», презентация к уроку.

                                  Ход урока
1. Организационный момент

Я рада вас приветствовать!
Садитесь поудобнее,
Урок наш необычный мы будем начинать.
Я -  Анна Николаевна, сюда пришла с той целью,
Чтоб тему интересную нам с вами разобрать.
Мне нужно, чтобы на столах у вас был атлас и тетрадь,
Работать будем мы сейчас и тему изучать.
  ( В начале урока из класса выбираются два ученика, которые будут учителю
  помогать выставлять оценки за работу на уроке, аргументируя и комментируя
                               каждую оценку)

2. Изучение новой темы

Учитель:
Перед тем, как нам начать темы новой изученье,
Предлагаю прочитать это вот стихотворенье.
Речь в стихотворении пойдет о том районе,
Который мы сегодня будем изучать,
Подсказки в нем найдите, район определите.

     (стихотворение выводится на слайд №1 и дети, прочитав его, находят
                                 подсказки)
Б.Глушаков
По склонам сопок тропы вьются круто.
Там, в буйных зарослях душистых трав,
Могучая ветвистая лиана
Деревья обвивает как удав.
Сверкают ильмы, ольхи жмутся к ивам,
И там, где кедры выстроились в ряд,
Густо-зеленый, с полевым отливом,
Гирляндами, прижавшись к хвойным гривам,
Нет-нет, да глянет дикий виноград.
Воркуют горлицы, их резким криком
Безмолвная вокруг колышется тайга,
И на заре по крутосклонным пикам
Мелькнут то тигр, то рысь, то кабарга.

Учитель:
Теперь вы можете сказать,
Что мы будем изучать?
                                 (слайд №2)
Чтобы нам добиться цели
И урок представить.
Надо нам на самом деле
План его составить.
          Мы изучаем последний район, и есть определенная
последовательность изучения территории, какая?
 (дети самостоятельно составляют план урока, который выводится на слайд №3)
   1. ГП и его особенности
   2. Тектоника и рельеф
   3. Полезные ископаемые
   4. Климат
   5. Внутренние воды
   6. Органический мир
   7. Итоги урока
Учитель:
А теперь, не мешкая,
Мы будем с вами изучать
Географическое положение,
С чего же нам начать?
(Используя карту атласа, учащиеся определяют ГП Дальнего Востока)
          Дальний Восток – окраина России, отсюда начинает свой  путь  новый
день нашей Родины. Дальний  Восток протянулся вдоль побережий Тихого  океана
и его морей почти на 4,5 тыс. километров от Чукотского  моря  на  севере  до
государственной границы с Китаем и Кореей на юге, от морей Тихого океана  на
востоке до Восточной Сибири на западе.
  Учитель:
          Но ГП Дальнего Востока имеет и свои особенности. Какие?
Попробуйте их определить?
                    (особенности дублируются на слайд №4)
   1. Прибрежное положение
   2. Меридиональная вытянутость
   3. В своем составе имеет материковую, островную, полуостровную части.
   Задание
   Покажите на карте острова и полуострова Дальнего Востока.
   Острова:  Курильские,  Командорские,  Сахалин,   Шантарские,   Ротманова,
   Врангеля. Полуострова: Чукотский, Камчатка.

   ( В тетрадь записывается первый контраст: северные территории находятся
               за полярным кругом, а южные – на широте Италии)

Учитель:
Почему на востоке есть движенье земли?
Почему там вулканы и гейзеры?
Если б только попасть внутрь пород мы могли,
То на все бы вопросы ответили.
А на вопрос чтоб нам ответить,
Нужно в карту посмотреть,
Связь тектоники с рельефом
Объясняя, рассмотреть.
   (Учащиеся, пользуясь текстом учебника и тектонической картой в атласе,
     объясняют связь тектонических процессов и рельефа дальнего Востока)
          Дальний Восток – это области  мезозойской  складчатости  (Чукотка,
Приморье), герцинской складчатости (юг  Дальнего  Востока),  и  кайнозойской
складчатости  (островная  часть  и  Камчатка).  Здесь  проходят  современные
тектонические процессы. Какие?

Землетрясения – 1995 год, город Нефтегорск стерт с лица земли.
Моретрясения  - с ними связаны гигантские морские волны – цунами.
Вулканизм -  вулканы Камчатки (выносятся на слайд №5)
Гейзеры – фонтанирующие горячие источники. (Долина гейзеров на Камчатке на
слайд №6)
          В пределах Дальнего Востока выделяют крупные  складчатые  области.
На  многие  километры  параллельно  береговой  линии  протягиваются  системы
складок. Они образуют как бы  гигантские  застывшие  волны.  В  рельефе  это
выражено:
Хребты: Срединный, Джугджур, Буреинский, Сихотэ-Алинь и др.
Нагорья: Чукотское, Корякское
Равнины: Зейско-Буреинская

Учитель:
А теперь без промедленья
Мы приступим к изученью
Кой-каких пород осадочных,
Рудных и таких загадочных.
    (Учащиеся работают с физической картой, определяя полезные ископаемые
                  Дальнего Востока и показывая их на карте)
           Дальний Восток – часть великого Тихоокеанского рудного  пояса,  в
котором  во  время  мезозоя  образовались   богатые   месторождения   золота
(Зейское), олова (Чукотка, Приморье), полиметаллических  руд  (Приморье).  А
также горючие  полезные  ископаемые:нефть,  каменный  уголь,  природный  газ
(Сахалин), каменный уголь (Буреинский бассейн –  самый  крупный  на  Дальнем
Востоке).
Учитель:
Дальневосточный регион
Имеет необычный климат.
Дождей так много летом в нем,
Зимой осадками он кинут.
Почему такой контраст?
Ответ на это карта даст.
               (Идет работа с климатическими  картами атласа)
 - В пределах каких климатических поясов расположен Дальний Восток?
(Арктический, субарктический, умеренный)
           Приморское  положение  Дальнего  Востока  определяет  особенности
климата. Для него характерна муссонная циркуляция.
          ? Муссон – ветер, меняющий направление 2 раза в год, зимой  муссон
дует с суши на океан, а летом с океана на сушу.
          Соответственно, неравномерно распределены осадки по сезонам  года.
Основная  масса  осадков  летом,  в  виде  ливневых  дождей,  которые  могут
продолжаться 2-3 суток.
          Так как  Дальний  Восток  –  это  край  контрастов,  то  контрасты
проявляются и в климате.  Попробуйте  найти  этот  контраст.  Существует  ли
разница между северными и южными районами?

 ( В тетрадь записывается второй контраст: различия в температурном режиме и
                      осадках северных и южных районов)

3. Физкультминутка

Руки в стороны и вверх.
Повторяем дружно.
Засиделся ученик -
Разминаться нужно.
Мы сначала всем в ответ
Головой покрутим: НЕТ!
Энергично, как всегда,
Головой покрутим: ДА!
Чтоб коленки не скрипели,
Чтобы ножки не болели,
Приседаем глубоко,
Поднимаемся легко.
Раз, два, три, чеканим шаг.
Подаёт учитель знак.
Это значит, что пора
Нам за парты сесть. Ура!
Перестанем мы лениться,
Будем снова мы трудиться

Учитель:
Подходя к финалу дружно,
Изучив природу,
Рассмотреть теперь нам нужно
Внутренние воды.
           Большое  количество  осадков   и   малое   испарение   определяет
значительную  густоту  речной  сети  дальнего  Востока.  Общая   особенность
внутренних вод:
   1.  Небольшая  протяженность  рек  (так  как  водораздел  рядом  с  Тихим
      океаном). Исключение: реки бассейнов Амура, Колымы, Анадыря (слайд №7)
   2. Реки с летним половодьем, как следствие муссонного климата
   3. Среди озер выделяют: вулканические (на Камчатке),  пойменные  (бассейн
      Амура), тектонические (озеро Ханка) (слайд №8)
   4. По всей территории распространены болота
Учитель:
 Кедр здесь и виноград,
Тигр с медведем рядом,
Органический нам мир
Изучить бы надо.
          На территории региона много растений и животных,  сохранившихся  с
древних времен до наших дней.  Причина  этого  –  огромная  протяженность  с
севера  на  юг,  слабое  проявление  ледниковой   деятельности,   постоянное
единство с Азией.
          Здесь все не как у нас. Все тоже, да не  то.  Белки  не  рыжие,  а
черные. Сороки голубого цвета. Даже вороны  большеклювые.  Нигде  больше  не
увидишь кедр, увитый виноградом. Вот с винограда слетели рябчики. Рябчики  и
виноград – разве у нас такое увидишь?
          Леса юга Дальнего Востока называют  Уссурийской  тайгой.  (  слайд
№9)
          Для Дальнего Востока  характерны  такие  растения  как:  корейские
кедры и пихты; тисы и  клены;  белая,  черная,  желтая  и  железная  березы;
корень жизни – женьшень. А  также  субтропическая  растительность:  лианы  и
дикий виноград, маньчжурский орех, амурский бархат с  его  пробковой  корой.
Из животных характерны: амурский тигр, гималайский  медведь,  куница,  утка-
мандаринка, харза и другие.
                              ( слайды 10, 11)
( В тетрадь записывается третий контраст: на одной территории обтают
северные и южные виды растений и животных)

 Учитель:
          Итак, мы возвращаемся к плану урока. Все ли мы выполнили или нет?
                                 (слайд №3)

4. Закрепление темы
Учитель:
Сегодня с вами необычно
Мы подведем итог урока.
Синквейн нам подойдет отлично
И в этом будет много прока.
                           (слайд №12 – синквейн)
Синквейн – это «пятистишие»
   1. Главное слово или словосочетание урока (Дальний Восток)
   2. Два прилагательных, характеризующих это слово или словосочетание
      (контрастный, загадочный)
   3. Три глагола (удивит, порадует, заинтригует)
   4. Ваше отношение к теме урока в четырех словах (интересная,
      познавательная, актуальная, нужная)
   5. Главная фраза урока (Дальний Восток – край контрастов)
Учитель:
 - Итак, ответим на главный вопрос урока. Почему же Дальний Восток – это
край контрастов? (версии детей)

   5. Домашнее задание
   1. Параграф 41
   2. Заполнить контурную карту по теме, обозначив на ней ГП, рельеф,
      полезные ископаемые и внутренние воды Дальнего Востока
   3. Опережающее творческое задание на тему «Почему я хотел бы или не хотел
      жить на Дальнем Востоке»

Учитель:
Поработали вы дружно.
Вам сказать «спасибо» нужно.
Представим вашему вниманию
Вам оценки за старание.
(Помощники, выбранные в начале урока, аргументировано выставляют оценки за
работу на уроке)

   6. Рефлексия
   1. Урок успешно завершен,
        Ну как, понравился вам он?
   2. Приемлема вам форма эта?
      Иль были вы утомлены?
   3. Быть может, вам мешало что-то,
      И оттого не шла работа?
   4.  Что сделать, чтобы в другой раз
         Был не урок, а просто класс?

Учитель:
Благодарю вас за урок,
И за ответы, за старание.
Надеюсь, каждый из вас смог
На нем пополнить свои знания.

                           Используемая литература

   1. Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.: Учебник для
      общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2006 год
   2. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: Природа России. 8
      класс. – М.: «ВАКО», 2004
   3. Раковская Э.М. География: природа России. М.: Просвещение
     4.  Физкультминутка
            http://pedsovet.su/load/244-1-0-5891?lfdAHE
   5.  floranimal-net.ru › prirodnye…priroda-dalnegо
     6.  ru.wikipedia.org


title: Конспект ОД "Цветы в вазе"

extracted_text:
Конспект образовательной деятельности по аппликации для детей второй младшей группы
«Цветы в вазе»
Цель: создание социальной ситуации развития творческих способностей у детей.
Задачи:
- создать условия для развития у детей творческих способностей в аппликации при помощи круп, макарон.
- создать условия для развития мышления, внимания, воображения.  мелкой моторики рук.
- создать условия для развития  аккуратности, самостоятельности, желания помочь друг другу во время выполнения аппликации.
- создать условия для развития  мелкой моторики рук.
Оборудование: клей, салфетки, кисточки, фасоль, горох, цветные макароны, заготовки цветов в вазе.
Ход занятия:
Структурные компоненты	Деятельность воспитателя  и детей
Вводная часть
Появляется воспитатель с зайцем:
-Посмотрите, кто это у меня?
-Да, это зайчик,  я его встретила, когда шла к вам, он горько плакал. Я взяла его с собой, потому что знаю, что здесь живут самые добрые дети. Это правда?
 -Вы хотите помочь  Зайчику? (Ответы детей)
- Сейчас мы узнаем, что у него произошло. Зайчик расскажи нам что случилось? У моей мамы сегодня день рождение, и я хотел  ей сделать  много цветочков, но у меня ничего не получается.
-Ребята, как вы думаете,  чем мы сможем помочь зайчику? Что мы можем для него сделать? (Ответы детей).
-  Правильно, мы сделаем цветочки, и наш зайчик не будет больше грустить.
-Не переживай зайка, наши дети обязательно тебе помогут. А ты пока устраивайся поудобнее и смотри на нас.
Основная часть
Ребята посмотрите на эти красивые цветочки. (Дети рассматривают образец) Скажите, из чего они сделаны? А как вы думаете, как мы сможем так сделать? Что нам для этого понадобится?  (Ответы детей)
А сейчас вы внимательно посмотрите, как я буду делать цветочки для нашего зайчика. У вас у каждого есть заготовки цветов в вазе, начинаем мы с цветов. А из каких частей состоят цветы, что у них есть?  Первое с чего мы начнем украшать цветы, это чашечка, которая круглой формы, берем кисточку, мажем клеем чашечку, после чего берем горох и наносим на это место. Затем мы приступаем к лепесткам, их мы также мажем клеем и украшаем цветными макаронами.
И остается нам украсить вазу. А украсим мы ее фасолью.
Но прежде чем мы приступим к работе, я предлагаю вам немножко отдохнуть. Встаем в кружок и беремся за руки.

Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе сделаем вот так …(хлопки в ладоши, поворот вокруг себя,  наклоны туловища, приседания)
Ребята, вы помните, с чего мы начинаем украшать? Берите кисточки и приступайте к работе, а зайчик будет внимательно смотреть,  как вы ему помогаете.
(Дети самостоятельно выполняют работу, воспитатель вместе с детьми выполняет свою работу,  оказывает индивидуальную помощь)
После окончания, работы кладут на столе возле зайчика.
Заключительная часть
(рефлексия)
А теперь давайте с вами вспомним, кому же мы помогали? Как вы думаете, получилось у нас помочь зайчику или нет? Послушаем, что же нам скажет зайчик.
Зайчик: Ребята я очень рад, что вы мне помогли, у вас получились очень красивые цветочки. Я думаю, что моя мама очень обрадуется такому подарку. Спасибо вам за помощь, я убедился, что в этой группе самые добрые дети, но мне пришло время возвращаться, до свидания ребята.


title: Сценарий "Тәуелсіздікке тағзым" 10 класс

extracted_text:
    Байқоңыр қаласындағы №273 орта мектебіндегі Абай мұражайындағы   Тәуелсіздіктің 25 жылдығына арналған бұрыш.
                                  Мұражай меңгерушісі
орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Бигерестанова Гунжамал Жаркамбеевна

Көрме «Тәуелсіздікке тағзым»
(Көрме  патриоттық үлгіде безендірілген. Түрлі түсқағаздар ілінген. Ортаға жүргізушілер шығады)
Қайырлы күн, құрметті ұстаздар, оқушылар және қонақтар!
Бүгінгі тәуелсіздіктің 25 жылдығына арналған «Тәуелсіздікке тағзым» атты Абай мұражайындағы  көрмемізге  қош келдіңіздер!

Жүргізуші
1991 жылы 16 желтоқсанда Қазақстан тәуелсіздікке қол жеткізді.
Осы атаулы күнге дейін біз көптеген қиындықтарды бастан кешірдік.
Енді  осы атаулы оқиғаларға тоқталып өтейік.
Қазақ хандығы
      Жонғар шапқыншылығы
Фашисттік Германия
Семей полигонындағы ядролық сынақтар
Қайғылы желтоқсан оқиғасы

1991 жылы КСРО ыдырап, Одақтың құрамындағы елдер өз алдарына жеке мемлекет болып жатты. Солардың қатарында Қазақстан да болды. 1991 жылы 16 желтоқсанда Қазақстанның Жоғарғы Кеңесі “Тәуелсіздік пен мемлекеттің егемендігі туралы” заң қабылдады. Бұл заң 1990 жылы 25 қазанда қабылданған Қазақстанның Егемендігі туралы Декларациямен бірге Қазақ елінің елдігін нығайта түсті.
Еліміздің  ең алғаш тұңғыш президентін  де сайладық. ҚР-ның президенті болып елбасы Нұрсұлан Әбішұлы Назарбаев сайланды.

25 жыл ішіндегі еліміздің жеткен жетістіктері тізбектелген шежіреге  назар аударыңыздар!
1991 жылдың 29 тамызындағы Қазақ КСР Президентінің «Семей ядролық сынақ полигонын жабу туралы» Жарлығы болды. Қазақ жерінде 40 жылдан астам уақыт бойы сынақ жүргізілген ядролық қаруға нүкте қойылды.
1992 жылы парламент отырысында Қазақстан республикасының рәміздері: елтаңбасы, туы, әнұраны қабылданды.

1992 жылдың  2 наурызында Қазақстан БҰҰ-на мүше болып қабылданды
1992 жылы 8 мамырда  ҚР-ның дербес Қарулы күштері құрылды.

1992 жылы 22 мамырда  Қазақстан  ЮНЕСКО құрамына енді.
1993 жылы Тәуелсіз Қазақстанның тұнғыш Конституциясы
кабылданды.
1993 жылы 15 қарашада «Ұлттық валюта» тенге енгізілді.

1993 жылы Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Болашақ» бағдарламасын тағайындады. Осы жылы «Болашақ» бағдарламасы бойынша шетелге жастарды оқыту басталды.
1994 жылы 6 шілдеде Жоғарғы Кеңес депутаттары астананы Ақмола қаласына көшіруге шешім қабылдады.
1994 жылы мемлекетіміздің тұңғыш ордендері мен медальдары дүниеге келді. Талғат Мұсабаев Союз-ТМ6 ғарыш кемесімен көкке самғады.
1995 Абай жылы болып жарияланды.
1995 жылы 1 наурызда Президент Жарлығымен Қазақстан халықтарының Ассамблеясы құрылды.

1995 жылы 30 тамызда Қазақстанның жаңа Конституциясы қабылданды.
1996 жыл Жамбыл жылы болып жарияланды .
1997 жылы «Қазақстан-2030» стратегиясы қабылданды.
Президенттің жарлығымен мемлекет астанасы болып Ақмола жарияланды.
1997 жылы 11 шілдеде «Қазақстан Республикасындағы тіл туралы» ҚР Заңы қабылданды.
1998 жыл - Ұлттық тарихы мен бірлігі жылы.
1998 жылы Қарулы күштердің үш түрі құрылды: әуе қорғанысы,мемлекеттік шекараны қорғау күштері,жалпы мақсаттағы күштер.
1999 жыл Ұрпақтар бірлестігі мен сабақтастығы  жылы деп жарияланды.
2000 жыл - «Мәдениетті қолдау жылы» деп аталды.
2001 жылдың  22-25 қыркүйек аралығында ҚР  Президенті  Н.Ә.Назарбаевтың шақыруымен  Рим Папасы ІІ Иоанн Павелдің Қазақстанға мемлекеттік пасторлық сапары болып өтті. Әлемдік діндер  съездерінің өткізілуі - еліміздегі татулық пен тұрақтылықтың айғағы.
2002 жыл «Денсаулық жылы» деп жарияланды.
2002 жылы 23-24 қарашада Түркістан қаласында қазақтардың Екінші Бүкіләлемдік құрылтайы өтті.
2002 жылы 24-26 қарашада - Екінші Еуразиялық Медия Форум өтті (Алматы қаласында).
2003-2005  жылдары -«Ауылды қолдау жылы» деп жарияланды.
2006 жылдың қаңтарында республиканың жаңа әнұраны қабылданды.  Әнұран негізіне композитор Ш.Қалдаяқовтың (сөзі Ж.Нәжімеденовтың) 1950 жыдары жазылған  «Менің Қазақстаным» әні алынды.  Қолданыстағы әнұранның заңды авторларының бірі - Н.Ә.Назарбаев
2007 жыл «Қазақ тілін қолдау» жылы деп жарияланды.

2009 Мемлекет басшысы «100 мектеп, 100 аурухана» бағдарламасы аясында әлеуметтік нысандар ел игілігіне берілді.
 2010 жылы Қазақстан Республикасының Елбасы  Н.Ә.Назарбаев  Европадағы қауіпсіздік және ынтымақтастық жөніндегі ұйымға (ЕҚЫҰ) төрағалық қызметіне кірісті.
2011 жылы Қазақстанда жетінші қысқы «Азиада-2011» өтті.
2012 жылы Қазақстан астанасының EXPO-2017 көрмесін өткізуге байланысты конкурсты жеңіп алды.

 Жылдың ең маңызды саяси оқиғасы – «Қазақстан 2050» стратегиясы.

2015 жылы қазақ мемлекеттілігінің 550 жылдығы аталып өтілді.

Жүргізуші
                                   Он алтыншы желтоқсан
                             Ел мерейі тасыған
                             Қазақ деген қалың жұрт
                             Бәрін кешті басынан

Тәуелсіздік- ол ұлттық мемлекеттілік.
Оның тамыры- жасампаздық. Тәуелсіздіктің ұраны: «Ел мен халық». Олай болса Қазақстан халқы жаңа әлемнің жаңалықтары мен жақсылықтарына ұмтыла бермек!

Жүргізуші:
Құрметті қонақтар! Бүгінгі «Тәулесіздікке тағзым» атты  көрмеміз  өз мәресіне жетті. Көріп тамашалағандарыңызға көп рахмет!
Елдің ертеңі жарық болсын! Келесі кездескенше аман болыңыздар!


title: Презентация "Социальное развитие и молодёжь"

extracted_text:
Социальное развитие и молодёжь
Высказывания разных людей о молодёжи.
Наша молодёжь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами, они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие.

Высказывания о молодёжи
  2. Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодёжь завтра возьмёт в руки бразды правления, ибо эта молодёжь невыносима, невыдержанна, просто ужасна.

Высказывания о молодёжи
3. Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушают своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далёк.
4. Эта молодёжь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Они никогда не будут походить на молодёжь былых времён. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру.

Авторы этих высказываний:
Все эти изречения о молодёжи, о безнадёжном будущем были встречены в парламенте аплодисментами.
Тогда оратор раскрыл карты. Оказывается, первое изречение принадлежит Сократу, второе Гесиоду, третье египетскому жрецу, а четвёртое найдено в глиняном горшке в развалинах Вавилона, а возраст горшка 3000 лет.

Социальные процессы в современной России
Мир –меняется, изменения больше всего затрагивают социальную сферу.
      Какие проблемы в социальной сфере можно  выделить сегодня?

             (стр.207-209)
Проблемы в социальной сфере:
Социальное расслоение, имущественная дифференциация.
Незащищённость групп социального риска (многодетные семьи,  инвалиды, пенсионеры).
Падение социального статуса интеллектуального труда.
Нарастание социальных различий по территориям.
Маргинализация отдельных слоёв общества.
Криминализация общества.

Молодёжь как социальная группа.
молодёжь это люди в возрасте от 16 до 30-35 лет.
в этот период молодой человек завершает определённый этап в образовании, постигает начала профессии, обзаводится семьей, определяется с местом жительства и работой.
Происходит социализация человека, то есть, его приспособление к обществу, нахождение себя в нём, обретение своего места, усвоение знаний, навыков, ценностей для полноценного участия в жизни.

Развитие социальных ролей в юношеском возрасте.
 Дайте определение - что такое социальная роль?
СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ- это
   нормативно одобренный, относительно устойчивый образец поведения (включая действия, мысли и чувства), воспроизводимый индивидом в зависимости от социального статуса или позиции в обществе.
Взаимосвязь социальных ролей и статусов.
Социальный статус – это место, занимаемое человеком  в обществе
Социальная роль – поведение человека в обществе,  в зависимости от социального статуса.
Отождествление себя с чем-либо или кем-то называется статусной идентификацией. Сокращение межстатусной дистанции называется фамильярностью.

 Назовите свои социальные роли.

Стр.210-213
Работник -

Студент -

Семьянин -

Молодёжная субкультура
Дайте определение, что такое молодёжная субкультура?
Выделите общие черты под влиянием которых она формируется.
Каковы основные мотивы , побуждающие молодёжь примыкать к тому или иному типу субкультур.
 (стр.213-215,
             время выполнения – 5-7минут)
субкультура
  под молодежной субкультурой понимается культура определенного молодого поколения, обладающего общностью стиля жизни, поведения, групповых норм, ценностей и стереотипов.

субкультура
молодежные субкультуры можно определить как систему смыслов, средств выражения, стилей жизни.
создаваемые группами молодежи, субкультуры при этом отражают попытки разрешения противоречий, связанных с социальным контекстом.

Особенность отечественных молодежных субкультур  в том, что большинство из них ориентированы либо на проведение досуга, либо на передачу и распространение информации.
На Западе альтернативное движение, выросшее из молодежных субкультур 60-70 гг., активно участвует в социальных программах, помощи больным, инвалидам, престарелым
Мотивы участия подростков в неформальных объединениях и группировках.
социальная потребность в общении,
самоутверждении,
престиже,
стремление улучшить свою жизнь
Выбор конкретной неформальной группы чаще является несвободным, ибо подросток обычно вынужден присоединяться к той группе, что доминирует на территории его проживания (социализации).
Причины вступления в группы:
одиночество
непонимание родителей
стремление к защищенности;
свобода
эмоциональная насыщенность
общения
 Объединение в группы - средство выхода внутренней активности, реализации потребностей самоидентификации, самоутверждения.

Отличительной чертой общения подростков во многих стихийных неформальных группах является беспредметность.
Когда у коммуникации в группе появляется постоянный предмет, группа переходит в новое качество.
 Этот постоянный предмет впоследствии, как правило, и определяет тип субкультуры, принятый в группе.

Типы субкультур (некоторые классификации)
социолог М.Топалов так классифицирует молодежные объединения и группы:
- увлечение современной молодежной музыкой;
- устремление к правопорядковой деятельности;
- активно занимающиеся определенными видами спорта;
- околоспортивные - различные фанаты;
- философско-мистические;
- защитники окружающей среды.

Типы субкультур (некоторые классификации)
Профессор С.А.Сергеев предлагает следующую типологизацию молодежных субкультур:
- романтико-эскапистские субкультуры (хиппи, индианисты, толкинисты, с известными оговорками - байкеры).
- гедонистическо-развлекательные (мажоры, рэйверы, рэпперы и т.п.),
- криминальные ("гопники", "люберы")
- анархо-нигилистические (панки, экстремистские субкультуры "левого" и "правого" толка), которые можно также назвать радикально-деструктивными.

Повторим изученное.
1.Верны ли следующие суждения о социальных ролях человека?
А) Социальные роли человека определяются его статусом.
Б) Принятие социальной роли носит личностную окраску.
1) Верно только А  3) Верны оба суждения
2) Верно только Б  4) Оба суждение неверны

2.Репродуктивная функция семьи проявляется в:
организации потребления

2) моральной регламентации поведения

3) воспитании детей в традициях семьи

4) биологическом воспроизводстве.
3. Прочитайте текст, каждое положение которого пронумеровано.
В современном обществе нередко возникают ситуации,
когда человек сознательно участвует в различных культурных традициях.
(2) Очевидно, они связаны с миграциями населения, модернизацией.
(3) Последствием может стать психологическая
расщепленность, формирование «расколотого» типа личности.
(4) Социологи называют такое положение личности маргинальным.
Определите какое положение текста носит:
А) фактический характер  Б)оценочный характер
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие « Молодёжная субкультура» ?
Привлекая знания  обществоведческого курса , составьте два предложения, содержащих информацию о молодежной субкультуре.
5. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Семья как социальный институт».
Составьте развернутый план в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Домашнее задание
Прочитать параграф № 19,
Написать эссе по теме:
 « Молодость – это время для усвоения мудрости, старость  - время для её применения»
                                     Ж.Ж.Руссо.
Ответы на тест:
1) 3
2) 4
3) АББА
Ресурсы Интернет
http://socglobal.ru/
http://dreamworlds.ru/
http://littelkittyyy.blog.ru/
http://alt-sector.net/
http://www.mjcc.ru /


title: План-конспект урока "Изобретения и изобретатели" 8 класс

extracted_text:
                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                              английского языка
                                 в 8 классе
                 преподаватель: Сабитова Гузяль Алялдиновна

    Тема II четверти: «Великие умы человечества. Изобретения. Профессии».

Тема урока: «Изобретения и изобретатели»

Учебный аспект:  Развитие  лексико-грамматических  навыков,  навыков  устной
речи.

Цели:

Образовательный аспект: создать условия для  совершенствования навыков
устной речи, навыков чтения с детальным пониманием содержания и с целью
извлечения конкретной информации, аудитивных навыков.

Воспитательный аспект: воспитывать чувство сопричастности к мировой
истории, чувство уважения к чужому труду и творчеству, чувство гордости за
достижения своих великих соотечественников.

Развивающий  аспект:  развивать  любознательность,  познавательный  интерес,
креативность,  способность  к  распределению  внимания,  к   непроизвольному
запоминанию, к абстрагированию и  обобщению  при  овладении  грамматическими
явлениями, к планированию своего высказывания, способность к  репродуктивным
и продуктивным речевым действиям.

Формы и методы: групповая,  парная,  индивидуальная;  словесные,  наглядные,
практические.

Материальное обеспечение урока: УМК  Английский  в  фокусе,  8  кл.  Ваулина
Ю.Е., Дули Д., интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.
                                 Ход занятия

|№№   |Этапы урока и деятельность преподавателя |Время   |Деятельность      |
|п-п  |                                         |(мин.)  |суворовцев        |
|1    |Организационный момент и приветствие:    |1       |Дежурный сдает    |
|     |а) команды, рапорт;                      |        |рапорт.           |
|     |б) цели, задачи урока.                   |        |Формулируют цель  |
|     |                                         |        |урока.            |
|     |                                         |        |(слайд №2)        |
|2    |Речевая зарядка. Вопросно-ответная беседа|2       |Фронтально        |
|     |по теме «Изобретения в нашей жизни».     |        |отвечают.         |
|     |Nowadays we have a lot of modern         |        |                  |
|     |inventions at home and at school. Can you|        |                  |
|     |name some of them?                       |        |                  |
|     |-What do you use for watching films?     |        |                  |
|     |-What do you use for calling somebody?   |        |                  |
|     |-What do you use for taking photos?      |        |                  |
|     |-What is the most useful thing for you?  |        |                  |
|     |etc.                                     |        |                  |
|3    |Warm up (a song “Inventions and          |1       |Слушают песню и   |
|     |inventors”)                              |        |просматривают     |
|     |And do you know who invented all these   |        |видеоролик        |
|     |things? Let’s listen to a song and find  |        |(слайд№3)         |
|     |it out.                                  |        |                  |
|4    |Выполнение упражнения на понимание       |2       |Соотносят         |
|     |прослушанного                            |        |изобретения и     |
|     |- Now try to match the names of inventors|        |изобретателей     |
|     |and their inventions (worksheet№1)       |        |(слайд№4)         |
|5    |Чтение с детальным пониманием содержания |5       |Читают тексты,    |
|     |- Do you know anything about these famous|        |ставя глаголы в   |
|     |people?                                  |        |прошедшее время, и|
|     |-I think it will be interesting for you  |        |догадываются о ком|
|     |to get some information about these      |        |текст             |
|     |inventors.                               |        |                  |
|     |I’ll give you 2 different texts about 2  |        |                  |
|     |famous inventors. I’d like you to read   |        |                  |
|     |and guess who  the texts are about. While|        |                  |
|     |reading you have one more task: put all  |        |                  |
|     |the verbs in brackets into their Past    |        |                  |
|     |form. (worksheet№2)                      |        |                  |
|     |-Now you can check yourselves.           |        |(слайды5-6)       |
|     |                                         |        |                  |
|6    |Беседа о российских изобретателях        |2       |(слайд№7)         |
|     |These were English and American inventors|        |                  |
|     |and what about Russia? What Russian      |        |                  |
|     |inventors do you know?                   |        |                  |
|7    |Монологическое высказывание              |2       |Рассказывают о    |
|     |Your self-preparation task was to prepare|        |российских        |
|     |some information about Russian inventors.|        |изобретателях     |
|     |Now you can tell us about them.          |        |(слайд№8-9)       |
|8    |Обсуждение прослушанных сообщений        |      2 |Задают вопросы    |
|     |(worksheet№3)                            |        |друг другу        |
|     |-Where was he born?                      |        |                  |
|     |-Where did he study?                     |        |                  |
|     |-What was his most important invention?  |        |                  |
|     |- When did he invent it?                 |        |                  |
|9    |Динамическая пауза                       |2       |Собирают стикеры  |
|     |-Now you can stand up and move a little. |        |со словами и      |
|     |There are stickers with words on the     |        |составляют        |
|     |walls, you have to gather them and make  |        |предложения       |
|     |up sentences.                            |        |(слайд №10)       |
|     |1)-Edison invented an electric light     |        |                  |
|     |bulb.                                    |        |                  |
|     |2)- A helicopter was invented by         |        |                  |
|     |Sikorsky.                                |        |                  |
|     |3)-Korolyov invented the first satellite.|        |                  |
|     |4) -A telephone was invented by A.Bell.  |        |                  |
|10   |  Грамматическое упражнение              |4       |Переписать        |
|     |(worksheet№4)                            |        |предложения  в    |
|     |What grammar voice is used in these      |        |пассивном залоге  |
|     |sentences?                               |        |(слайд №11)       |
|     |Can you rewrite these sentences in       |        |                  |
|     |Passive Voice?                           |        |                  |
|     |                                         |        |                  |
|     |Henry Ford invented the assembly line in |        |                  |
|     |1903                                     |        |                  |
|     |Alexander Bell invented the telephone in |        |                  |
|     |1876                                     |        |                  |
|     |John Logie Baird invented colour         |        |                  |
|     |television in 1928                       |        |                  |
|     |Alexander Fleming invented penicillin in |        |                  |
|     |1928                                     |        |                  |
|     |Igor Sikorsky invented a helicopter in   |        |                  |
|     |1909                                     |        |                  |
|     |Sergei Korolyov invented a satellite     |        |                  |
|     |Sputnik 1 in 1957                        |        |                  |
|     |John Walker invented matches in 1827     |        |                  |
|10   |Аудирование                              |1       |Слушают           |
|     |Now you will listen to some information  |        |аудиозапись       |
|     |about one of these inventors. Guess who  |        |(слайд№12)        |
|     |it is.                                   |        |                  |
|11   |Ролевая игра «Meeting a famous inventor» |3       |групповая работа  |
|     |                                         |        |                  |
|     |-Hello, I'm Alexander Graham Bell. I'm   |        |                  |
|     |glad to see you here and I hope you are  |        |                  |
|     |happy to use one of my inventions. What  |        |                  |
|     |is it?                                   |        |                  |
|     |Group: It's a telephone                  |        |                  |
|     |Teacher: You have an opportunity to ask  |        |                  |
|     |all  your questions now.                 |        |                  |
|     |G: Where did you study?                  |        |                  |
|     |- At the university of Edinburgh         |        |                  |
|     |G: What was your favorite subject?       |        |                  |
|     |-My favorite subjects were sciences,     |        |                  |
|     |especially biology.                      |        |                  |
|     |G: Was it difficult to invent a          |        |                  |
|     |telephone?                               |        |                  |
|     |- Yes, it was. It took me a lot of time. |        |                  |
|     |G: Did anybody help you?                 |        |                  |
|     |- Yes. my assistant Watson helped me.    |        |                  |
|     |G: I've heard that you were not only an  |        |                  |
|     |inventor. What else did you do?          |        |                  |
|     |- I was a teacher at the university      |        |                  |
|     |G: What university did you teach in?     |        |                  |
|     |-  Boston University                     |        |                  |
|     |G: What should we do to be successful?   |        |                  |
|     |-I shall read you 10 steps to success:   |        |                  |
|     |Try.                                     |        |                  |
|     |Try again.                               |        |                  |
|     |Try once more.                           |        |                  |
|     |Try it a little differently.             |        |                  |
|     |Try it again tomorrow.                   |        |                  |
|     |Try and ask for help.                    |        |                  |
|     |Try to find someone who's done.          |        |                  |
|     |Try to determine what is not working.    |        |                  |
|     |Try to determine what is working.        |        |                  |
|     |Just keep trying.                        |        |                  |
|     |-Good luck to you                        |        |                  |
|12   |Подведение итогов, рефлексия             |2       |Выбирают раздел   |
|     |Today we have learned some facts about   |        |науки для проекта |
|     |famous inventors (we can call them Great |        |                  |
|     |Minds) and their inventions. Was it      |        |                  |
|     |interesting for you?                     |        |                  |
|     |At the end of the term you will make a   |        |                  |
|     |project about one of the Great Minds.    |        |                  |
|     |Which field of science would you choose  |        |(слайд№13)        |
|     |for your project?                        |        |                  |
|13   |Объяснение задания на самоподготовку     |1       |                  |
|     |-Find some more names of great minds and |        |                  |
|     |their inventions in Russia and in other  |        |                  |
|     |countries, according to the chosen field |        |                  |
|     |of science.                              |        |                  |

Worksheet№1

Match the inventors and their inventions.

|Bell             |Automobile              |
|                 |                        |
|                 |Electric light bulb     |
|                 |                        |
|                 |Telephone               |
|                 |                        |
|                 |Television              |
|                 |                        |
|                 |Projector               |
|                 |                        |
|                 |Plane                   |
|                 |                        |
|                 |Phonograph              |
|Benz             |                        |
|Baird            |                        |
|Edison           |                        |
|Wright brothers  |                        |

Worksheet №3

Ask questions

-Where / born?
-Where / study?
-What / most important invention?
- When / invent it?

Worksheet №2                                 A

Read the text. Put the verbs in brackets into their Past form. Guess,  who
is the text about?

Most people know that he (create)1____________  the first working light
bulb, but they don't know anything else about him. He (invent)2___________
over 1000 different things. Among his inventions are: the phonograph
(record player), the movie camera and the movie projector. He
(make)3_____________ his electric light bulb in 1879, but there was still
much work to do. No one (know)4___________ how to use electricity outside
of laboratory . He and his workers  created a safe electric system. First
they (build)5__________ a factory. Then they( have)6___________ to build
the dynamos to make the electricity. Next they had to build electric lines.
To show people that he (be)7___________ serious, he (begin)8___________ his
project in New York City. By 1887, most part of New York City was
electrified.

He (live)9_________ until 1931.  He (continue)10_____________ to invent all
his life. He was a true genius.

Worksheet №2                                B

Read the text. Put the verbs in brackets into their Past form. Guess,  who
is the text about?

He was born in Edinburgh, Scotland, in 1847. His father (be)1_________ a
world-famous inventor of “Visible Speech”, which (help)2__________ deaf
people to pronounce words they could not hear. Between 1868 and 1870 he
(work)3____________ with his father and (study)4____________ speech and
(teach)5_____________ deaf children in Edinburgh. In 1866 he
(start)6___________ thinking about sending tones by telegraph, and it was
then that there (come)7___________ to his mind the idea of the “harmonic
telegraph”, which would send musical tones electrically from one place to
another. He (become)8______________ interested in the mechanical production
of a sound. In this way, sound (can)9__________ be carried across wires at
the speed of light. In 1876 he was able to develop the telephone, which
enables people to talk to each other over long distances. In 1915 the first
transcontinental telephone was opened. He (die)10__________ on August 2,
1922.

Worksheet №4

Rewrite these sentences in Passive Voice

   Henry Ford invented the assembly line in 1903
   __________________________________________________________
   Alexander Bell invented the telephone in 1876
   __________________________________________________________
   John Logie Baird invented colour television in 1928
   __________________________________________________________
   Alexander Fleming invented penicillin in 1928
   __________________________________________________________
   Igor Sikorsky invented a helicopter in 1909
   __________________________________________________________
   Sergei Korolyov invented a satellite Sputnik 1 in 1957
   __________________________________________________________
   John Walker invented matches in 1827
   ___________________________________________________________

Интернет ресурсы:

   1. http://teachertube.com/viewVideo.php?video_id=196343

   2. http://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Edison

   3. http://en.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bell

   4. http://en.wikipedia.org/wiki/Sergei_Korolev

   5. http://en.wikipedia.org/wiki/Vladimir_K._Zworykin


title: Презентация "Агния Львовна Барто «Вовка - добрая душа»" 2 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения,  2 класс
Агния Львовна Барто
«Вовка – добрая душа»
Работу выполнила учитель начальных классов Климкина Е.Е.
МБОУ СОШ №11 г.Саров Нижегородской области
Речевая разминка
Жук жужжит в железной банке.
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!
(Лунин В.В.)

План урока:
Изучать дальше творчество Агнии Львовны Барто
Учиться читать выразительно
Учится подбирать рифму
Учиться работать в парах и группах
Познакомиться с приемом «звукопись»
Агния Львовна Барто (1906 – 1981)

Собери пазл

http://learningapps.org/display?v=pib85whbj01

Вовка-добрая душа
Шла вчера я по Садовой,
Так была удивлена —
Паренек белоголовый
Закричал мне из окна:

— С добрым утром!
С добрым утром!

Я спросила: — Это мне?
Улыбнулся он в окне,
Закричал еще кому-то:

— С добрым утром!
С добрым утром!

Малышам и взрослым людям
Паренек махал рукой,
С ним теперь знакомы будем:
Это Вовка — есть такой!
Физкультминутка
Замени слова

http://learningapps.org/display?v=p5t251hg201
Про Вовку, черепаху и кошку
Как Вовка бабушек выручил
Как Вовка стал старшим братом
Викторина «Творчество Агнии Барто»

http://learningapps.org/display?v=pqqi6oxb501
Лист самооценивания
Интернет - ресурсы


title: Конспект занятия "Ушастые пирамидки"

extracted_text:
                Муниципальное автономное общеобразовательное
                                 учреждение
                    средняя общеобразовательная школа 29
                              «Университетская»

           Конспект занятия по лепке в средней группе «Капельки»:
                            « Ушастые пирамидки »

                                            Воспитатель: Вязникова Е.А.

                                  г. Липецк
                                   2016 г
Конспект по лепке в средней группе «Ушастые пирамидки»
Цель.
Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде
головы медвежонка, зайчонка, котёнка (по выбору).
Показать приёмы планирования работы (выкладывание комочков пластилина в ряд
от самого большого к самому маленькому).
Развивать чувство цвета, формы и величины.
Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, фантазию и
мелкую моторику пальцев рук, интерес к лепке.
Воспитывать уверенность.
Материал и оборудование: иллюстрации, картинки игрушечных животных и
игрушечные пирамидки, пластилин, стек, дощечки, бумажные салфетки, трубочки
для коктейля или зубочистки.
Предварительная работа: рассматривание игрушечных пирамидок и дидактические
игры-упражнения с цветными колечками разной величины (задания: собрать
пирамидку по образцу, сложить колечки от самого большого к самому
маленькому и наоборот).
Дидактическое упражнение: назовите цвета в пирамидках по порядку: снизу
вверх (сверху вниз). Посмотрите: эту пирамидку уже сложили, все колечки на
месте. Расскажите, как их складывали: например, сначала фиолетовое колечко,
потом оранжевое... На какой пирамидке не хватает фиолетового колечка? А где
не хватает колечка оранжевого? Сравните все пирамидки. Соберите все колечки
по цветовому шифру (образцу).

Ход занятия:
Воспитатель загадывает детям загадку:

Любит наряжаться свечка
В разноцветные колечки.
Надевай скорее, ну же:
Снизу - шире, сверху - уже.

Ответы детей: пирамидка

Воспитатель показывает детям пирамидку-игрушку и при этом читает
стихотворение И. Долматовой:

Из кружочков разноцветных
Пирамидку соберу,
А потом сниму верхушку
И рассыплю по ковру.
Соберу опять и снова
Раскатаю все кружки!
Я - не то, что братец Вова,
Не страдаю от тоски...

Проводятся дидактические упражнения. Воспитатель задает вопросы, а дети
хором или по отдельности отвечают на них:

- назвать цвета по порядку: сначала снизу вверх, а потом в обратном порядке
- сверху вниз;
- какого цвета самое большое колечко?
- какого цвета  самое маленькое?
- есть ли колечки, одинаковые по величине?
- есть ли колечки, одинаковые по цвету?
- почему верхушка пирамиды так называется? (Находится сверху.)
- какую форму она имеет?

Воспитатель проводит физминутку:

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.

Воспитатель предлагает детям еще раз рассмотреть игрушку пирамидку и
определить, каким способом ее лучше слепить.
Дети размышляют, как это лучше сделать, высказывают свои догадки и
творческие решения.
Воспитатель выслушивает детей и уточняет ответы.
Сначала отщипываем или отрезаем стекой пять кусочков пластилина разного
цвета. При этом стараемся, чтобы кусочки пластилина были разной величины.
Сравниваем их по размеру и выкладываем в ряд от самого большого к самому
маленькому.
Берём самый большой кусочек, раскатываем в шар и сплющиваем, чтобы
получился диск («лепёшка»), кладём на  подставку - это основание вашей
пирамидки (самое нижнее кольцо), втыкаем в него трубочку для коктейля
(зубочистку), чтобы было похоже на стержень настоящей пирамидки. Затем
берём следующий по размеру кусочек пластилина и делаем ещё один диск,
нанизываем его на стержень поверх самого большого - это второе кольцо
пирамидки и так продолжаем лепить,  остальные кусочки и укладывать диски. У
нас получилась  пирамидка,  как настоящая.
А верхушку сделаем в виде игрушечной головы с ушами - зайчонка, медвежонка
или котёнка. ( на основе одной и той же формы - шара - можно создать разные
головы игрушечных животных.)

Воспитатель:  прежде чем вы начнете  лепить, сделаем разминку для
пальчиков.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем пальцы разминать.
Мы сжимаем - разжимаем
Быстро пальцы разминаем.

После разминки дети начинают лепить свои пирамидки.
Воспитатель напоминаете детям о планировании работы: выкладывании
пластилиновых комочков в ряд по размеру - от самого большого к самому
маленькому. Когда пирамидки готовы приступаем к оформлению верхушек пирамид
– ушки, глазки и носиков животных.
В конце занятия воспитатель обязательно хвалит всех ребят за проделанную
ими работу, и выставляются пирамидки на подставку для демонстрации.


title: Презентация "Mozart" 8 класс

extracted_text:
Mozart
Wolfgang Amadeus Mozart

2008
2010
2011
30
50
70
120
Wolfgang Amadeus Mozart is one of the greatest composers ever born. In every form, from serenade to fugue, from piano concerto and symphony to the heights of grand opera, his music amazes, enchants and invades (  овладевать) the memory.
Salzburg
 Mozart was born in 1756 in Salzburg, Austria. He began playing the piano at 4, and when he was 5 years old, he already composed  serious music. His father took him on tours of Western Europe and Italy and the boy was always a success.
Prodigy child
    Then the prodigy (вундеркинд) ripened into genius. The genius conquered Vienna and the world. Mozart’s fame was great. He met all the great figures of his time, from Haydn to Goethe. But then he suddenly fell from favour. The Vienna aristocracy grew tired of him. He lost pupils and contracts, had  to move from his comfortable house in the centre to a modest flat in the suburbs. The genius was forgotten.

Mozart and Salieri
Mozart died in 1791, when he was only 35 years old. There’s a legend that Mozart was poisoned by his rival   (соперник) composer  Antonio Salieri.
REQUIEM
There is no truth in his legend, though it inspired many great poets, writers and composers. But it has been proved that in the last months of his life Mozart really believed that he was pursued (преследовать) by a spirit (дух),who appeared and ordered him to write a requiem. In a state of depression Mozart imagined that he was to write the requiem for himself
WORKS
His works include 41 symphonies, nearly 30 piano concertos, 19 operas, a vast quantity (огромное количество) of orchestral and other instrumental music, and volumes of church music (he wrote it mostly for financial reasons). His most famous operas are Don Giovanny, The Magic Flute and The Marriage of Figaro.
QUESTIONS
When and where was Mozart born?
When did Mozart begin playing the piano?
Was Mozart’s fame long?
How did he spend the last years of his short life?
Was Mozart poisoned?
What made he write his famous requiem?

FIND ENGLISH EQUIVALENTS
Мальчик везде имел успех.
Гений завоевал Вену и мир.
Но неожиданно он впал в немилость.
Гений был забыт.
Моцарт представлял, что пишет реквием себе.

DISCUSSION
Have you read Pushkin’s Mozart and Salieri?  Do you remember the end of this “little tragedy”?
Have you heard Rimsky-Кorsakov’s opera Mozart and Salieri?
What kind of music did Mozart write?
What do you think of Mozart’s music?

RETELL THE TEXT
THANK YOU!


title: 429 Too Many Requests


title: Открытый урок "Funny poems" 4 класс

extracted_text:
Открытый урок по английскому языку в 4 классе
по теме «Funny poems »

Оснащение урока:  картинки по теме, диск к учебнику, плакат со скороговорками, раздаточный материал (карточки с рифмующимися словами), компьютер.
Цели и задачи урока:
1)  Практическая цель: развитие монологической речи, развитие фонематического слуха.
2)  Образовательная цель: семантизация и активизация новой лексики.
3)  Воспитательная цель: воспитание толерантного отношения к народу и стране  изучаемого языка.
4)  Развивающая цель: развитие творческих способностей, развитие универсальных учебных действий  в рамках обозначенной темы:
- личностные: самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка);                                                                                - регулятивные: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность;                                                                                - познавательные: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа;                                                                                - коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Задачи урока:
1. Учебный аспект:
- формирование лексических навыков – познавательные УУД;
- формирование монологической речи, диалогической речи – коммуникативные УУД;
- активизация навыков учащихся в употреблении лексики по теме – личностные УУД;
2. Развивающий аспект:
- развитие логического мышления, языковой догадки (познавательные УУД);
- развитие способности распределения внимания, непроизвольного запоминания (регулятивные УУД);
3. Воспитательный аспект:
- воспитание положительного, уважительного отношения к культуре англоязычных стран (личностные УУД);
- поддержание у учащихся интереса к изучению английского языка через подбор содержания языкового и речевого материала по теме урока (личностные УУД).

Ход урока:
1.  Орг. момент:
- Good morning, dear friends! I’m glad to see you. Sit down please.
- How are you today? I think everything is o.k. What about Mr. Thumb? (рифмовка)
- What season is it now?
- What is the weather like today?
- Do you like spring?
- How many seasons in the year?
- Do you remember our poem about seasons?
Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white.
Сообщение целей и задач урока:  Today we have got unusual lesson. We’re going to recite the poems. Firstly we should train our tongues. Look at the blackboard and try to read tongue twisters as quickly as you can.
2.  Фонетическая зарядка:
Let’s try our tongues.
Mark likes playing the guitar in the park.
Paul is forty and he’s very sporty.
A girl with golden curls serves burgers on Thursday.
In the magic garden there are lots of oranges on the green mango tree.
Have a good look at the cookery book!
Let’s go to the zoo after school. It’s cool.
-  Well done!
3.  Речевая зарядка:
  Now find rhyming words. Look at the blackboard .
up                       cup
out                      how
it                          name
now                     sit
down                   how
day                      say
game                   brown
one                      about                                                                                Thank you.
4.  Основная часть.                                                                                Now children, let’s recite the poems. Try to recite artistically . We’ll clap  our hands after each poem. Introduce  yourself, please.   Translate your poem and show your picture.                                      Чтение стихотворений и демонстрация иллюстраций к стихам.                                                             –Very good, thank you.

5. Физкультминутка:
   I see you  are tired . So let’s have a rest and remember our poem. Stand up, please:
“Stand up and look around,                                                                                Stamp your feet upon the ground ,                                                                                Clap your hands and  than sit down.
Sit down,  please and continue our lesson.
6. Аудирование.
1) Listen to the poem . (диск) Translate the poem, please. Do you like it?
2) Конкурс на лучший перевод короткого стихотворения.
7. Подведение итогов урока:
I’d like to thank you for our lesson. You ‘ve worked very well today.  You have done many tasks. I can see you can recite the poems very well.  Our lesson is coming to end. Write down your home task:   p.64 ex. 3(наизусть).                                                                                That’s all for today. Good-bye.