title: Тематический контроль "Северная Америка" 10 класс

extracted_text:
Тема «Северная Америка»
Вариант 1
Часть I. Задания с выбором ответа
Выберите один правильный ответ
А 1. Какое утверждение о географическом положении США (без учета территории штата Аляска) является ошибочным?
1) Территория США омывается водами трёх океанов.
2) Протяжённость территории США с севера на юг больше, чем с запада на восток.
3) граница между США и Мексикой проходит по реке Рио-Гранде.
4) Крайней восточной материковой точкой территории США является мыс принца Уэльского.
А 2. С какой из перечисленных стран США имеют морскую границу?

1) Япония
2) Мексика
3) Россия
4) Панама

А 3. Какая из перечисленных горных систем полностью расположена на территории США?

1) Кордильеры
2) Анды
3) Западная Сьерра-Мадре
4) Аппалачи

А 4. Какой из перечисленных архипелагов является частью территории (штатом) США?

1) Марианские острова
2) Гавайские острова
3) острова Диомида
4) Багамские острова

А 5. Наибольшая доля населения США проживает

1) на Среднем Западе
2) на Юге
3) на Западе
4) на Северо-Востоке

А 6. Какая из перечисленных этнических групп составляет большинство в современном населении США?

1) афроамериканцы
2) англоамериканцы
3) латиноамериканцы
4) индейцы и эскимосы

А 7. Крупнейшим по численности населения городом Северо-Восточного макрорегиона США является

1) Вашингтон
2) Лос-Анджелес
3) Чикаго
4) Нью-Йорк

А 8. Какой из перечисленных городов является столицей Канады?

1) Монреаль
2) Торонто
3) Ванкувер
4) Оттава

А 9. Какое из перечисленных утверждений о территории и географическом положении Канады является верным?
1) Канада имеет самую большую в мире по протяженности береговую линию.
2) Граница между США и Канадой на востоке проходит по реке Св. Лаврентия.
3) По административному делению территория Канады состоит из десяти штатов и двух провинций.
4) территория Канады омывается Тихим океаном с востока и Атлантическим океаном с запада.
А 10. Какой из перечисленных полуостровов является частью территории Канады?

1) Калифорния
2) Аляска
3) Лабрадор
4) Флорида

Часть II. Задания с кратким ответом
В 1. Выберите из перечисленных городов три, расположенные в США

1) Торонто
2) Сиэтл
3) Портленд
4) Ванкувер
5) Калгари
6) Даллас

Ответ запишите в виде последовательности цифр, без пропусков и знаков препинания.
Ответ. _______________________________________________________________________________

В 2. Установите соответствие между штатом США и его экономической специализацией

В 3. Расположите перечисленные штаты США в направлении с востока на запад.

А) Вашингтон
Б) Техас
В) Алабама
Г) Нью-Йорк

Ответ запишите в виде последовательности букв, без пропусков и знаков препинания.
Ответ. _______________________________________________________________________________

Часть III. Задание с развёрнутым ответом
С 1. Объясните, почему главным «нефтехимическим» штатом США стал Техас, а нефтехимической столицей – техасский город Хьюстон. Укажите две причины.

Вариант 1
Часть I. Задания с выбором ответа
Выберите один правильный ответ
А 1. Какое утверждение о географическом положении США является верным?
1) В состав территории США входят Марианские острова и острова Пуэрто-Рико.
2) Территория штата Калифорния включает в себя Калифорнийский полуостров и горы Западная сьерра-Мадре.
3) Крайней северной материковой точкой США является мыс Барроу.
4) Штаты Аляска и Арканзас имеют приморское географическое положение.
А 2. С какой из перечисленных стран США имеют сухопутную границу?

1) Никарагуа
2) Гватемала
3) Гондурас
4) Мексика

А 3. Какое из перечисленных озёр находится на границе США и Канады?

1) Гурон
2) Мичиган
3) Виннипег
4) Атабаска

А 4. Какой из перечисленных островов является частью территории США?
1) Ньюфаундленд
2) Св. Лаврентия
3) Пуэрто-Рико
4) Баффинова Земля
А 5. Самым большим по площади территории макрорегионом США является

1) Средний Запад
2) Юг
3) Запад
4) Северо-Восток

А 6. Какая из перечисленных этнических групп составляет меньшинство в современном населении США?

1) афроамериканцы
2) англоамериканцы
3) латиноамериканцы
4) индейцы и эскимосы

А 7. Крупнейшим по численности населения городом Западного макрорегиона США является

1) Хьюстон
2) Даллас
3) Лос-Анджелес
4) Сан-Франциско

А 8. Какой из перечисленных городов является самым крупным по численности населения городом Канады

1) Монреаль
2) Торонто
3) Ванкувер
4) Калгари

А 9. Какое из перечисленных утверждений о территории и географическом положении Канады является ошибочным?
1) По площади территории  Канада уступает России и США, но превосходит Китай.
2) В состав территории Канады входят полуостров Лабрадор и остров Ньюфаундленд.
3) Большая часть территории Канады расположена севернее 500 с. ш.
4) Западная часть территории Канады, в отличии от восточной, имеет в основном горный рельеф.
А 10. Какая из перечисленных рек протекает по территориям Канады и США?

1) Колораждо
2) Юкон
3) Миссисипи
4) Маккензи

Часть II. Задания с кратким ответом
В 1. Выберите из перечисленных городов три, расположенные в Канаде

1) Квебек
2) Детройт
3) Виннипег
4) Денвер
5) Калгари
6) Далла
            Ответ запишите в виде последовательности цифр, без пропусков и знаков препинания.
Ответ. _______________________________________________________________________________

             В 2. Установите соответствие между штатом США и его сельскохозяйственной специализацией

В 3. Расположите перечисленные штаты США в направлении с севера на юг

А) Висконсин
            Б) Кентукки
              В) Айова
              Г) Джорджия

            Ответ запишите в виде последовательности букв, без пропусков и знаков препинания.
Ответ. ______________________________________________________________________________

Часть III. Задание с развёрнутым ответом
С 1. В штатах Калифорния (Тихоокеанское побережье США) и Северная Каролина (Атлантическое побережье США) плотность населения значительно больше, чем в штатах, имеющих внутриконтинентальное географическое положение. Вместе с тем и тот и другой районы США  практически ежегодно подвергаются стихийным бедствиям. Укажите, какие стихийные бедствия угрожают жителям Тихоокеанского и Атлантического побережий страны ( один вид стихийного бедствия для каждого региона).

Ответы
Вариант 1
Часть I

Часть II

Часть III

Вариант 1
Часть I

Часть II

Часть III


title: Тест "Современная политическая карта мира. Природные ресурсы" 10 класс

extracted_text:
Тест 1 Современная политическая карта мира. Природные ресурсы

  1 вариант

А.1 Укажите страну, которая является развитым государством
         1.Испания
         2.Китай
         3.Индия
         4.Бразилия
А.2Укажите страну с переходной экономикой
          1.Польша
         2.Швеция
         3.Италия
         4.Греция

А.3 Укажите наиболее распространенную в мире форму правления

         1.абсолютная монархия
         2.конституционная монархия
         3. республика
         4.федерация

А.4   Какие три из перечисленных стран по форме правления являются монархиями :
         1.Бразилия         2.Швеция    3. Колумбия    4.Франция  5.Марокко  6.Бруней

А.5 Укажите несчерпаемый вид ресурсов

         1.земельные
         2.минеральные
         3. биологические
         4.геотермальные

   А.6Какая страна обладает крупными запасами медной руды

         1.Нигерия        2.Марокко    3. Алжир    4.Замбия

  В.1 Выберите три страны наиболее обеспеченные нефтью

         1.Китай     2.Канада   3. Саудовская Аравия   4.Россия 5.ФРГ 6.Великобритания

 В.2 Закончите предложение
        Соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования ______________________

Тест 1 Современная политическая карта мира. Природные ресурсы

                        2 вариант
А.1 Укажите страну, которая входит в «большую семерку» стран
         1.Россия
         2.Китай
         3.Канада
         4.Бразилия
А.2Укажите островное государство
          1.Австралия
         2.Куба
         3.Индия
         4.Греция

А.3 Как называются несамоуправляемые государства

         1.метрополия
         2.колония
         3. федерации
         4. унитарные

А.4   Какие три из перечисленных стран по форме правления являются республиками :
         1.Бельгия        2.Испания    3. Норвегия   4.Египет 5.Мьянма  6.Кот-дИвуар

А.5  Какие из перечисленных природных ресурсов относятся к исчерпаемым  невозобновимым

         1.каменный уголь
         2.энергия приливов
         3. солнечная энергия
         4.геотермальная
   А.6  В какой стране добыча нефти является отраслью специализации

         1.Нигерия     2.Австралия  3. Эфиопия     4.Республика Корея

  В.1 Выберите три страны наиболее обеспеченные водными ресурсами

         1.Суринам     2.Канада   3. Саудовская Аравия   4.Ливия 5.Китай 6.Конго

  В.2 Закончите предложение
 Совокупность природных ресурсов территории, которые могут быть использованы в хозяйственной деятельности _________________________________________________________________

Задания повышенной сложности.
1.Почему Швейцария не входит в НАТО и в ЕС?
 2.Объясните выражение «Король царствует? Но не правит»
3.В чем причины образования озоновых дыр в атмосфере?


title: Конспект НОД "КВН "Самый читающий - Я""

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                         «Детский сад № 47 «Ладушки»

                                  КОНСПЕКТ
                непосредственно образовательной деятельности
              с    детьми   подготовительной  к  школе  группе
               общеразвивающей  направленности № 8 «Незнайка»

                     На тему:  КВН «Самый читающий - Я»
                 ОО  «Чтение художественной     литературы»

                                           Составила и провела:

                          воспитатель высшей

                                  квалификационной

                                  категории

                                Роганова Г.В.

                                 г. Заволжье

                                    Цель:

Развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе
к развитию художественного восприятия.

                                   Задачи:

    • Продолжать формировать интерес к художественной и познавательной
      литературе.
    • Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями,
      загадками, считалками, скороговорками.
    • Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к
      героям книг, отожествлять себя с полюбившимся персонажем.
    • Развивать у детей чувство юмора.
    • Продолжать развивать художественно-речевые исполнительские навыки
      детей при чтении стихов и в драматизациях сказок
    • продолжать развивать театрально-игровую деятельность детей.

                    Интеграция образовательных областей:

    ОО «Познавательное развитие», ОО «Художественно-эстетическое  развитие»,
   «Социально-коммуникативное развитие»

                                  Материал:

магнитофон,  диски  с   записями   детских   песен,   слайды   с     героями
мультфильмов, красочные  плакаты  «Книга – источник знаний»,   эмблемы   для
участников (на каждого),
наборное полотно с  фишками (для жюри), медали с символикой «Самый  читающий
- Я»

                               Участники игры:

команда «Книгочтеи»
команда «Почемучки»

|                                                                 |МЕТОДЫ  И         |
|СОДЕРЖАНИЕ НОД                                                   |ПРИЁМЫ            |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:      - Добрый день уважаемые гости, ребята. Спасибо Вам |Создание          |
|за то, что Вы нашли время и пришли на нашу замечательную игру.   |заинтересованности|
|Сегодня мы проведём КВН, который называется «Самый читающий - Я».|                  |
|Встречаются две команды, команда «Книгочтеи», и команда          |                  |
|«Почемучки» - это наши любознательные дети группы «Незнайка»     |                  |
|                                                                 |                  |
|Звучит музыка, команды выходят, встают около приготовленных      |                  |
|стульчиков. На груди у каждого прикреплена  эмблема  (книжки и   |                  |
|вопросительные знаки).  Затем, дети рассаживаются на стулья друг |                  |
|напротив друга, выходит ребёнок и читает стихотворение Б.Кушнера |                  |
|                                                                 |                  |
|Ребёнок:                                                         |                  |
|Мы читаем книги вместе                                           |                  |
|С мамой каждый выходной.                                         |                  |
|У меня картинок двести,                                          |Сюрпризный момент |
|А у мамы ни одной.                                               |с использованием  |
|У меня слоны, жирафы,                                            |художественного   |
|Звери все до одного!                                             |слова             |
|И бизоны, и удавы,                                               |                  |
|А у мамы – никого.                                               |                  |
|У меня в пустыне дикой                                           |                  |
|Нарисован львиный след!                                          |                  |
|Маму жаль…. Ну что за книга,                                     |                  |
|Если в ней картинок нет!                                         |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:    Вы  уже знаете, что книга – источник знаний, и не    |                  |
|важно, с картинками она или нет, она должна стать для вас        |                  |
|распахнутым окном во все ваши «почему». Ведь этих «почему»       |                  |
|десятки тысяч!                                                   |                  |
|                                                                 |Напоминание       |
|Дети по очереди задают вопросы                                   |                  |
|                                                                 |                  |
|1  ребёнок:   - Почему луна не падает на землю?                  |                  |
|2  ребёнок:   - Почему листья зелёные?                           |                  |
|3  ребёнок:   - Почему небо высоко?                              |                  |
|4  ребёнок:   - Почему взрослые не играют в игрушки?             |                  |
|5  ребёнок:   - Почему у ёлки зелёные иголки?                    |                  |
|6 ребёнок:   - Где прячется ухо у кузнечика?                     |                  |
|7 ребёнок:   - Кто сделал дырочки в сыре?                        |                  |
|                                                                 |Вопросы           |
|Ведущий:   - А ответы  на все эти вопросы мы найдём  в книгах.   |                  |
|                                                                 |                  |
|Выходит ребёнок и читает стихотворение                           |                  |
|                                                                 |                  |
|Ребёнок:                                                         |                  |
|-  Книга – наш друг, большой и умный,                            |                  |
|Не даст скучать и унывать;                                       |                  |
|Затеет спор – весёлый, шумный,                                   |                  |
|Поможет новое узнать.                                            |                  |
|Расскажет книжка про героев,                                     |                  |
|На юг, на север поведёт.                                         |                  |
|С ней даже космос как-то ближе;                                  |Художественное    |
|Она на всё ответ найдёт.                                         |слово             |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:      - Вот этим выступлением мы и начинаем наш КВН. Нашу|                  |
|конкурсно-игровую программу судит уважаемое жюри,  разрешите вам |                  |
|его представить:                                                 |                  |
|Председатель жюри – Белова Тамара Николаевна,                    |                  |
|Члены жюри – Жукова Анастасия Николаевна                         |                  |
|Кочнова Ольга Николаевна.                                        |                  |
|                                                                 |                  |
|Председатель жюри говорит напутственное слово и объясняет, что   |Пояснение         |
|конкурсы будут оцениваться картинками, на которых изображён      |                  |
|сказочный предмет – молодильное яблоко, победит та команда,      |                  |
|которая наберёт большее количество этих яблок.                   |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:     -  Первый наш конкурс «конкурс приветствий»         |                  |
|Просим команды представить свои визитные карточки: название      |                  |
|команды, девиз,  приветствие  соперникам, а жюри просим оценить  |                  |
|этот конкурс. Прошу выйти капитанов команд для того, чтобы мы    |                  |
|определили, кто будет выступать первым, а в этом мне поможет     |                  |
|участник из группы поддержки                                     |                  |
|                                                                 |                  |
|Выходят капитаны, ребёнок читает считалочку.                     |Объяснение        |
|                                                                 |                  |
|Ребёнок:     - Раз, два, три, четыре, пять,                      |                  |
|Начинаю вас считать,                                             |                  |
|Книжек больше кто читает,                                        |                  |
|Тот и первым отвечает.                                           |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:     - Итак, первое выступление  по жеребьёвке  досталось|                  |
|команде «Книгочеи»                                               |                  |
|                                                                 |                  |
|Капитан команды «Книгочтеи»:    - Наш девиз:                     |                  |
|Все:          - «Ищем, думаем, дерзаем,                          |                  |
|Книжки мы всегда читаем.                                         |Художественное    |
|На вопросы «Где?», «Когда?»                                      |слово             |
|Мы ответим без труда».                                           |                  |
|Капитан:   - Приветствие соперникам                              |                  |
|Все:            - «Про соперников не скажем                      |                  |
|Мы плохого ни когда,                                             |                  |
|Выиграют – будем рады,                                           |                  |
|Потому что мы – друзья».                                         |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:     - А сейчас представление команды «Почемучки»        |                  |
|                                                                 |                  |
|Капитан команды «Почемучки»: - Наш девиз:                        |                  |
|Все:              - «Мы весёлые ребята                           |                  |
|И не любим мы скучать.                                           |                  |
|С удовольствием мы с вами                                        |                  |
|В КВН будем играть».                                             |                  |
|Капитан:   - Приветствие соперникам                              |                  |
|Все:         - « Соревнуясь вместе с вами,                       |                  |
|Мы останемся друзьями.                                           |                  |
|Пусть борьба кипит сильней,                                      |                  |
|Наша дружба крепнет с ней».                                      |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:    -  С конкурсом  приветствий справились команды       |                  |
|достойно, и я объявляю 2 конкурс  - «По сказочным дорогам» Каждая|                  |
|команда отвечает на три вопроса, а жюри оценивает быстроту и     |                  |
|точность ответа                                                  |                  |
|                                                                 |                  |
|Вопросы задаются каждой команде поочерёдно                       |                  |
|(один вопрос для одной команды, следующий – для другой).         |                  |
|                                                                 |                  |
|Вопрос для  команды «Книгочтеи»:                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|- В этой сказке дедка есть,                                      |                  |
|Бабушка и внучка,                                                |                  |
|Вместе с ними жили тут:                                          |                  |
|Кошка Мурка, Жучка.                                              |                  |
|Вместе жили, не тужили,                                          |                  |
|В огород ходили.                                                 |                  |
|Поливали землю там,                                              |                  |
|Что-то там взрастили.                                            |                  |
|Что за маленький зверёк                                          |                  |
|Овощ вытащить помог?                                             |                  |
|(мышка, «Репка»)                                                 |                  |
|                                                                 |Объяснение        |
|Вопрос для  команды «Почемучки»:                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|- С букварём шагает в школу                                      |                  |
|Деревянный мальчуган,                                            |                  |
|Попадает вместо школы                                            |                  |
|В разноцветный балаган,                                          |                  |
|Как зовётся эта книжка,                                          |                  |
|Как зовётся сам мальчишка?                                       |                  |
|(Буратино, «Золотой ключик»)                                     |                  |
|                                                                 |                  |
|Вопрос для  команды «Книгочтеи»:                                 |                  |
|                                                                 |Вопросы – ответы с|
|- Маленькая девочка по лесу идёт,                                |использованием    |
|Но не знает девочка, что опасность ждёт,                         |художественного   |
|За кустами светится пара злющих глаз,                            |слова             |
|Кто-то страшный встретится девочке сейчас.                       |                  |
|Кто обманет девочку, чтобы дом найти?                            |                  |
|Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти?                          |                  |
|Кто же эта девочка? Кто же этот зверь?                           |                  |
|Можете,  ребята, отвечать скорей.                                |                  |
|(Волк,  Красная шапочка)                                         |                  |
|                                                                 |                  |
|Вопрос для  команды «Почемучки»:                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|- В этой книжке – именины,                                       |                  |
|Много было там гостей                                            |                  |
|А на этих именинах                                               |                  |
|Появился вдруг злодей                                            |                  |
|Он хотел убить хозяйку                                           |                  |
|Чуть её не погубил                                               |                  |
|Но коварному злодею                                              |                  |
|Кто-то голову срубил                                             |                  |
|(Комар. «Муха- Цокотуха»)                                        |                  |
|                                                                 |                  |
|Вопрос для  команды «Книгочтеи»:                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|- Скок-поскок, скок-поскок –                                     |                  |
|Через море и лесок!                                              |                  |
|По пути нашёл он птицу                                           |                  |
|И красавицу-девицу.                                              |                  |
|Ну а глупого царя                                                |                  |
|Обмануть сумел не зря.                                           |                  |
|Так Иванушке помог                                               |                  |
|Умный маленький конёк,                                           |                  |
|Всем известный… (Горбунок).                                      |                  |
|                                                                 |                  |
|Вопрос для  команды «Почемучки»:                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|- Кто работать не хотел                                          |                  |
|А играл и песни пел?                                             |                  |
|К брату третьему потом                                           |                  |
|Прибежали в новый дом                                            |                  |
|От волка хитрого спаслись                                        |                  |
|Но долго хвостики тряслись?                                      |                  |
|Сказка известна любому ребёнку                                   |                  |
|И называется… (Три поросёнка)                                    |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:     - жюри оценивает эти два конкурса,                  |                  |
|я предлагаю поиграть в игру-загадку                              |                  |
|                                                                 |                  |
|Воспитатель предлагает детям встать около стульчиков и выполнить |                  |
|ритмические движения,                                            |                  |
|согласно тексту игры.                                            |                  |
|                                                                 |                  |
|- Бабка по воду пошла,           (медленная ходьба)              |                  |
|Вёдра так она несла:           (на месте около стульев)          |                  |
|Плюх-плюх                           (хлопки по коленям)          |                  |
|Кляк-кляк,                             (хлопки ладонями)         |                  |
|А ведёрки – звяк-звяк.         (щелчки пальцами)                 |                  |
|А за ней спешила внучка,    (обычная ходьба)                     |                  |
|Вёдрышки тащила в ручках         (то же)                         |                  |
|Плюх-плюх-плюх                 (хлопки по коленям)               |                  |
|Кляк-кляк-кляк                     (хлопки ладонями)             |                  |
|А ведёрки – звяк-звяк-звяк  (хлопки ладонями)                    |                  |
|Сзади курица бежала,              (быстрая ходьба)               |                  |
|Вёдра чуть не потеряла                     (то же)               |                  |
|Плюх-плюх-плюх-плюх,        (хлопки по коленям)                  |                  |
|Кляк-кляк-кляк-кляк.              (хлопки ладонями)              |                  |
|А ведёрки – звяк-звяк-звяк-звяк  (щелчки пальцами)               |                  |
|                                                                 |                  |
|- Из какой сказки эти герои?  («У страха глаза велики»). А кто   |                  |
|вспомнит, о каких героях    здесь не упомянулось? (заяц, мышка)  |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:   - жюри готово объявить результаты 2 конкурсов? Слово  |                  |
|предоставляется Жуковой Анастасии Николаевне                     |Динамическая пауза|
|                                                                 |                  |
|Заведующая по воспитательной работе озвучивает результаты первых |                  |
|двух конкурсов и выставляет на наборном полотне соответствующие  |                  |
|картинки, ведущий благодарит и продолжает игру.                  |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:   Спасибо жюри за первые оценки, а я объявляю           |                  |
|3  Конкурс « Сундук загадок».                                    |                  |
|- Каждая команда должна угадать, что лежит в этом сказочном      |                  |
|сундучке по предложенной подсказке, если вы угадаете, то эта     |                  |
|картинка выставляется как дополнительный балл на вашем полотне.  |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий поочерёдно читает подсказки для каждой команды           |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:   - Угадываем первый предмет и слушаем первую  подсказку|                  |
|для команды «Книгочтеи»:                                         |                  |
|                                                                 |                  |
|- С помощь предмета, находящего внутри чёрного ящика можно       |                  |
|смастерить самые разные вещи, а можно убить страшного злодея –   |                  |
|одного из персонажей русских сказок. (Игла)                      |                  |
|                                                                 |                  |
|подсказка для команды «Почемучки»:                               |                  |
|                                                                 |                  |
|- Какой предмет заставил плакать старика и старуху после проделки|                  |
|маленького зверька? Они успокоились только тогда, когда  получили|                  |
|взамен такой же предмет, но другого качества. (Яйцо)             |                  |
|                                                                 |                  |
|Подсказка для команды «Книгочтеи»:                               |                  |
|                                                                 |                  |
|- С помощью этого предмета главной герой сказки нашёл  своё      |                  |
|счастье – мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела)        |                  |
|                                                                 |                  |
|Подсказка для команды «Почемучки»:                               |                  |
|                                                                 |                  |
|- В сундуке лежит любимое лакомство  крокодилов из сказки        |                  |
|«Телефон». (Калоши)                                              |                  |
|                                                                 |                  |
|Подсказка для команды «Книгочтеи»:                               |                  |
|                                                                 |                  |
|- Под грудой перин оказалась она и было принцессе всю ночь не до |Словесные  методы |
|сна. (Горошина).                                                 |(пояснение,       |
|                                                                 |уточнение,        |
|Подсказка для команды «Почемучки»:                               |напоминание)      |
|                                                                 |                  |
|- В сундуке лежит предмет, с помощью которого злая мачеха        |                  |
|пыталась погубить прекрасную царевну, а старый король вернуть    |                  |
|себе молодость  (Яблоко)                                         |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:    Следующий  4 конкурс                                 |                  |
|«Путанка - запутанка».                                           |                  |
|                                                                 |                  |
|- Незнайка  набедокурил – разрезал ножницами иллюстрации к       |                  |
|сказкам, я их собрала по этим конвертам, вам необходимо          |                  |
|восстановить картинку и назвать сказку, а чтобы усложнить  вам   |                  |
|задачу мы все посчитаем до 10 и обратно.                         |                  |
|                                                                 |                  |
|Команды за столами собирают картинки к сказкам «Маша и три       |                  |
|медведя», «Заяц и лиса».                                         |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:     - жюри готово оценить эти два конкурса? Просим      |                  |
|огласить результаты. Слово предоставляется старшему воспитателю  |                  |
|                                                                 |                  |
|Старший воспитатель озвучивает результаты  двух конкурсов и      |                  |
|выставляет на наборном полотне соответствующие картинки, ведущий |                  |
|благодарит и продолжает игру.                                    |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий: - Вот мы и добрались до интересного 5 конкурса «Назови  |                  |
|сказочного героя». Я произношу первую часть слова из сказки, а вы|                  |
|договариваете вторую.                                            |                  |
|                                                                 |                  |
|Задания дети выполняют также поочерёдно                          |                  |
|                                                                 |                  |
|1. Сивка- …                                        Гадкий …      |                  |
|Конёк-…                                             Царевна-…    |                  |
|Мороз- …                                           Мальчик-…     |                  |
|Гуси-…                                               Крошечка-…  |                  |
|Красная …                                         Мёртвая …      |                  |
|Доктор …                                          Аленький …     |                  |
|Цветик-…                                           Иван - …      |                  |
|                                                                 |                  |
|2. В какой сказке фрукты и овощи действуют, как живые существа?  |                  |
|(Д.Родари «Приключения Чипполино»)                               |                  |
|3. Как зовут дядю милиционера в произведении С.Михалкова? (Степан|                  |
|Степанов).                                                       |Конструктивная    |
|                                                                 |деятельность      |
|Ведущий: - Молодцы, ребята, справились и с этим заданием, а я    |(разрезные        |
|начинаю последний 6 конкурс «Музыкальный». Необходимо по отрывку |картинки)         |
|музыкального произведения угадать, кто пел эту песенку и из      |                  |
|какого она мультфильма.                                          |                  |
|                                                                 |                  |
|Звучат музыкальные отрывки из  мультфильмов                      |                  |
|(Кот Леопольд. Львёнок и черепаха. Умка. Волк и козлята.         |                  |
|Бременские музыканты. Приключение Буратино. Красная шапочка.     |                  |
|Крокодил Гена и Чебурашка. Крошка Енот. Винни-Пух. Летучий       |                  |
|корабль. Приключения Чипполино).                                 |Напоминание       |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:  - Вот и подошла к концу наша игра, пока жюри совещается|                  |
|и подводит итоги, какая же команда самая читающая, мы посмотрим  |                  |
|домашнее задание - сказку «Колобок», да на новый лад, а пока наши|                  |
|артисты готовятся, я предлагаю спеть песню «Сказки гуляют по     |                  |
|свету»                                                           |                  |
|                                                                 |                  |
|Дети уходят одевать костюмы, другие исполняют песню, затем       |                  |
|проводится игра-драматизация сказки «Колобок», см. Приложение.   |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий:       - Спасибо нашим артистам  за такую смешную сказку,|                  |
|прошу занять места, сейчас для подведения итогов слово           |                  |
|предоставляется председателю жюри – заведующей детским садом.    |                  |
|                                                                 |                  |
|Заведующая   подводит итоги литературного КВНа, участники        |                  |
|награждаются книгами и шоколадными  медалями.                    |                  |
|                                                                 |                  |
|Ведущий: - Вот и закончился наш КВН, мы все чуть-чуть устали, на |                  |
|зато мы знаем точно, что самые читающие это мы с вами!           |                  |
|Спасибо командам за интересную игру!                             |                  |
|Спасибо всем за внимание!                                        |                  |
|До новых встреч, до свидания!                                    |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |Театрально-игровая|
|                                                                 |деятельность      |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |Музыкальное       |
|                                                                 |сопровождение     |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |
|                                                                 |                  |

                                                                  ПРИЛОЖЕНИЕ
                                 Сказка «Колобок» на новый лад

Действующие лица:   Сказочница, Колобок, Дед, Бабка, Ёж, Волк

Сказочница:             - Здравствуйте, мои дорогие ребята, и прочие
зрители,
                                   А от нас сказку посмотреть хотите ли?
                                   Сказка называется «Колобок»,
                                   У него добрый нрав, румяный бок.
                                    Садитесь пряменько, да слушайте
веселенько.

Звучит весёлая мелодия, перед домом сидят дед с бабкою,  в окно выглядывает
колобок.

Колобок:                      - Я - веселый Колобок,
                                      Добрый нрав, румяный бок.
                                     Не хочу сидеть я дома,
                                     Дома всё давно знакомо.
                                     Я на улицу хочу!
                                    Спрыгну вниз и укачу… (выбегает из
дома)

Бабка:                        - Ты куда, Колобок, покатился?

Колобок:                   - Я, бабуля, путешествовать пустился!

Дед:                             - Одному в лесу гулять так опасно!

Бабка:                         - Ой, не слушаешь ты дедушку напрасно…

Колобок:                    - Не зовите, не вернусь.
                                       Ничего я не боюсь!

Сказочница:             - Покатился колобок,
                                    Колобок, румяный бок
                                    По дорожке, вдоль ограды.[pic]

                                    Мимо кошки, мимо сада,
                                    Мимо лодок и пруда –

Дед и бабка:               - Ой, куда же ты, куда?
                                    Покатился – не найдешь!

Сказочница:             - Тут ему навстречу Ёж.

Ёж:                            - Что такое? Бритый ёж?
                                   На кого ж ты, друг, похож?
                                   Ну, конечно, это модно.
                                   Только вот Лисе голодной
                                   Нынче крупно повезёт –
                                   Лысый ёж к ней в суп идет.
                                   Без иголок так удобно!
                                   Новый вид ежей – съедобный!

Колобок:                 - Как ты смеешь насмехаться!
                                 Ну, держись! Мы будем драться.
                                 Ты, колючка, так схлопочешь!
                                 Вот тогда и похохочешь.

Сказочница:         - Вмиг в клубок свернулся ёж:

Ёж:                        - Лысый, ты меня не трожь.
                               У меня иголок много!
                               Ты иди своей дорогой.

Колобок:                - Ладно, ладно, помирились,
                                 Разбежались, раскатились…
                                 Эх, какой же тут живёт
                                 Неприветливый народ!

                                  Закачусь подальше, в ёлки.
                                  Говорят, там бродят волки...
                                  День чудесный, солнце греет,
                                  Волк подкрасться не посмеет.

Выходит навстречу волк

Волк:                      - Я гляжу, ты очень смелый
                                  И румяный – это дело!
                                  Я как раз с утра голодный.
(Пугает колобка, тот прячется за ёлку)
                                  Где ты спрятался, негодный?
                                 А, дрожишь теперь под ёлкой!
                                 Что с тобой? боишься волка?
                                 Ты живой там или нет?
                                 Ну, иди сюда, обед!

Сказочница:         Сунул морду Волк под ёлку,
                                Но попала в нос иголка.
                                Взвыл разбойник  (волк воет) и умчался.
                                Колобок наш отдышался,
                                Отряхнулся и сказал:

Колобок:                 - Как я Волку наподдал!
                                    Будет серый хищник знать,
                                    Как на сильных нападать!
                                    Солнце припекает спинку,
                                    Поищу в лесу малинку.
                                    А медведя встречу там –
                                    И медведю я задам!

Делает круг, навстречу ему выходит медведь с корзиной, потирает живот.

Медведь:                          - Ах, малина, наслажденье!
                                          Славный я нашёл кусток.
                                          Это что за наважденье?
                                          Среди ёлок – Колобок!
                                          Золотистый, пышный, свежий,
                                          Ну как раз на вкус медвежий.
                                          Съесть такого сразу надо.
                                          На пенёк сейчас присяду…
                                          Нет, пожалуй, погожу –
                                          На диете я сижу!

Сказочница:                       - Сел на пень наш косолапый,
                                                Положил под морду лапу:

Медведь:                             - Подремлю в тени часок
                                               И примусь за колобок…

Сказочница:                        - Колобок вздохнуть не смел.
                                                Только Мишка засопел,
                                                Колобок наш из кустов
                                                Выскочил и – был таков.

Колобок:                            - Солнце мне ласкает бок.
                                               Солнце – тоже колобок.
                                               Прямо к солнцу покачусь,
                                               Ничего я не боюсь!
                                               Я отважный, я бесстрашный,
                                               В битве лютой рукопашной
                                               Я медведя уложил –
                                               Так он и лежит без сил.

Выходит лиса, ходит вокруг колобка, поглаживает

Лиса:                                    - Слышу чудное я пенье!
                                                 Что за тембр! Я в
восхищенье!
                                                 Это что за молодец?
                                                Ах, известнейший певец!
                                               Слов восторженных немало
                                               Я о вас уже слыхала.
                                               Вы – поэт и музыкант,
                                               Удивительный талант!
                                               Для меня, прошу вас, спойте!
                                               Ах, любезнейший, постойте,
                                               Я стара и глуховата,
                                               Словно в рыжих ушках вата.
                                               Если бы вы рядом сели.
                                               Если б мне на ушко спели!
                                               А еще я плохо вижу,
                                               Я придвинусь к вам поближе,
                                              Чтоб получше рассмотреть,
                                               Как вы будете мне петь…

Колобок:                           - Что ж, порадую старушку.
                                              Так и быть, спою на ушко.
                                             Что хорош я, знаю сам…

Сказочница:                      - Тут Лиса сказала: «Ам!»
                                              Ох и струсил Колобок!
                                              Побледнел румяный бок.
                                              Так домой он быстро мчался,
                                              Что едва земли касался.
                                              Удирал из леса вскачь,
                                              Словно он футбольный мяч.
                                              Вспрыгнул снова на окошко,
                                              Успокоился немножко
                                              И сказал:

Колобок:                               - А что такое?
                                                Не встречают тут героя?
                                                Возвратился я с охоты
                                                И устал, признаюсь, что-то.
                                                Я вам после расскажу,
                                                Как понравился Ежу,
(выходит ёж, машет рукой)
                                                С Волком в прятки поиграл,
 (выходит волк, машет рукой)
                                                Мишке фокус показал.
(выходит медведь, машет рукой)
                                                Почитал стихи Лисе,
(выходит лиса, машет рукой)
                                                В общем, там довольны все.
(выходят дед с бабкой)

Сказочница:                        -  А правдивый мой рассказ
                                               Запишу для всех для вас.
                                               Книжку будете читать,
                                               Да меня все вспоминать.

Выходят все герои, делают поклон и произносят:

                                        - Читайте дети книжки!


title: Презентация "Биография Блока"

extracted_text:
Александр
Александрович
Блок
1880-1921

русский поэт
 писатель
 публицист
 драматург
 переводчик
 литературный критик
Александр
Александрович
Блок

Родился
16 ноября 1880 года
в Санкт-Петербурге
в высококультурной семье
(отец – профессор, мать – поэтесса).
Отец
Александр Львович Блок - юрист, профессор Варшавского университета.
Мать
Александра Андреевна Бекетова - переводчик, поэт

В 1889 году был отдан во 2 класс Введенской гимназии, которую окончил в 1898 году. Затем получил образование в Петербургском университете, где учился сперва на юридическом факультете, а после – на историко-филологическом.

Тётя поэта вспоминала, что в детстве Блок любил слушать сказки Пушкина, стихи Жуковского, детские рассказы разных писателей, многие из которых знал наизусть. А больше всего ему нравилась сказка «Сказка о царе
Салтане …»
Животных мальчик любил до страсти. Дворовые псы были его большими любимцами, Глубокую нежность питал он к зайцам, ежам, любил насекомых, червей – словом, всё живое.
Зая серый,
Зая милый,
Я тебя люблю.
Для тебя – то в огороде
Я капустку и коплю
В 5 лет Блок начал сочинять стихи.
Жил на свете котик милый, Постоянно был унылый, -
Отчего – никто не знал,
Котя это не сказал.
Дед, знаменитый учёный, ботаник Андрей Николаевич Бекетов был для Блока другом  детских лет.
В 13 лет вместе с двоюродными братьями стал издавать рукописный журнал, в котором был главным редактором, и главным художником, и главным автором.
Оканчивал университет А. Блок уже известным поэтом. Его стихи печатались в разных журналах, стали выходить отдельными сборниками. Писал он и пьесы, и статьи о литературе
Главные темы стихов Блока — Родина, человек, любовь, природа.
7 августа 1921 года поэт умер. Он был похоронен на Смоленском православном кладбище Петрограда. В 1944 году прах Блока был перезахоронен на Литераторских мостках на Волковском кладбище.
Музей-квартира А. А. Блока в
Санкт-Петербурге располагается на улице Декабристов, дом 57.
Память
Село Шахматово – Московская Русь, бесконечные дали, поля, леса, реки были для Блока источником его поэтического вдохновения.
Государственный историко-литературный и природный музей-заповедник А. А. Блока в Шахматово
Память
Памятник Блоку в Москве,
на улице Спиридоновка
Память
Его стихотворение «Ночь, улица, фонарь, аптека» превращено в памятник на одной из улиц Лейдена (Нидерланды)
Память
Астероиду 2540, который обнаружили в 1971 году, дали имя Александра Блока.
Память
В филателии
Марка СССР,
1956 год
Марка СССР,
1980 год
Читайте книги
Александра Александровича Блока
Презентацию подготовилаПетрова Марина Михайловнаучитель начальных классов
ГБОУ СОШ №349
с углублённым изучением английского языка Красногвардейского района
города Санкт-Петербурга


title: Промежеточный контроль по географии 10 класс

extracted_text:
                ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ ПО ГЕОГРАФИИ 10 КЛАСС
В настоящее время общее количество стран в мире составляет:
около 150
более 200
менее 50
примерно 100

В «мировую десятку» по показателю площади территории входят:
Бразилия и Индия
ЮАР и Саудовская Аравия
Китай и Мексика
США и Иран

В «мировую десятку» по численности населения входят:
Пакистан и Индонезия
Аргентина и США
Канада и Индия
Япония и Австралия

В Азии находятся:
Непал и Габон
Габон и Шри- Ланка
Шри-Ланка и Йемен
Йемен и Албания

В Африке находятся:
Гвинея и Гватемала
Гватемала и Папуа- Новая Гвинея
Папуа – Новая Гвинея и Мали
Мали и Малави

Установите соответствие:
СТРАНА                                         РЕГИОН
1) Вьетнам                                      А) Зарубежная Европа
2) Боливия                                      Б) Африка
3) Австралия                                  В) Латинская Америка
4) Камерун                                     Г) Зарубежная Азия
                                                        Д) Австралия и
Океания

Установите соответствие:
СТРАНА                                         РЕГИОН
1) Латинская Америка                  А) Ирландия
2) Зарубежная Европа                   Б) Танзания
3) Африка                                       В) Пакистан
4) Зарубежная Азия                       Г) Венесуэла
                                                        Д) Новая Зеландия

8. Установите соответствие:
СТРАНА                                         СТОЛИЦА
1) Судан                                           А) Джорджтаун

2) Новая Зеландия                           Б) Сантьяго
3) Чили                                             В) Джакарта
4) Индонезия                                    Г) Веллингтон
                                                           Д) Хартум

      9.Полуостровными странами являются:
      1) Израиль и Парагвай
      2) Иран и Филиппины
      3) Индонезия и Перу
      4) Италия и Турция

      10. Островными странами являются:
      1) Индонезия и Доминиканская Республика
      2) Дания и Шри-Ланка
      3) Исландия и Греция
      4) Кипр и Республика Корея

      11. Омываются водами сразу двух океанов:
      1) Швейцария, Монголия и Парагвай
      2) Финляндия, Грузия и Италия
      3) Египет, Колумбия и Таиланд
      4) Китай, Бразилия и Индия

      12. Выходят на побережье Индийского океана и относящихся к нему
морей:
      1) Ангола, Испания и Венесуэла
      2) Канада, ЮАР, и Австралия
      3) Судан, Бангладеш и Иран
      4) Вьетнам, США и Перу

      13. К группе экономически развитых стран относятся:
      1) только страны Европы
      2) только страны Европы и Азии
      3)  только страны Европы,  Азии и Северной Америки
      4) страны Европы, Азии, Северной Америки, Африки и Австралии и
Океанией

      14. В Европе к группе Экономически развитых стран не относятся:
      1)  Румыния и Украина
      2) Норвегия и Австралия
      3) Испания и Швеция
      4) Люксембург и Ирландия

      15. Беднейшие страны мира (отстающие в своём развитии) находятся:
      1) только в Африке
      2) только в Африке и Азии
      3) только в Африке, Азии и Латинской Америке
      4) в Африке, Азии, Латинской Америке и Океании

      16. Наибольшее количество беднейших стран мира находится в:
      1) Азии
      2) Латинской Америке
      3) Африке
      4) Океании

      17. Странами – членами «Большой семерки» являются:
     1) Канада и Германия
     2) Италия и Китай
     3) США и Австралия
     4) Испания и Великобритания

     18. Больше всего в мире насчитывается:
     1) унитарных республик
     2) федеративных республик
     3) унитарных монархий
     4) федеративных монархий

     19. Странами с республиканской формой правления являются:
     1) Испания, Франция и Турция
     2) Аргентина, Пакистан и Нигерия
     3) Япония, Норвегия Малайзия
     4) Италия, Марокко и Бельгия

     20. Странами с монархической формой правления являются:
     1) Испания, Франция и Индонезия
     2) Аргентина, Бразилия и Мексика
     3) Нидерланды, Швеция и ОАЭ
     4) Италия, Таиланд и Дания

     21. Основная часть разведанных запасов нефти и природного газа
сосредоточена в:
     1) Азия
     2) Австралия и Океании
     3) Африке
     4) Латинской Америке

     22. Суммарно наибольшими запасами нефти и природного газа обладают:
     1) Венесуэла, Нигерия и Индонезия
     2) Украина, Болгария и Польша
     3) Австралия, Индия и Эквадор
     4) Греция, Португалия и Финляндия

     23. Крупнейшими запасами водных ресурсов  (полного речного стока)
обладает:
     1) Россия
     2) Бразилия
     3) Швеция
     4) Бангладеш

     24. Лесопокрытая площадь наиболее велика в:
     1) Азии
     2) Северной Америке
     3) Африке
     4) Европе

     25. Среди перечисленных стран прибрежные воды наиболее богаты рыбными
              ресурсами в:
     1) Перу и Намибии
     2) Эстония и ОАЭ
     3) Греция и Финляндии
     4) Египте и Бразилии


title: Презентация "Наша школьная жизнь"

extracted_text:
фотографии
Наша школьная жизнь
Проекты

Помоги    птицам!

Учимся и отдыхаем!
Мама, папа, я – читающая семья!»

День Матери!
«А ну-ка, девочки!»
День Именинника!

Дни Здоровья!

«День Защитника Отечества!»
День Защитника Отечества!
Праздник посвящённый 65-летию Победы в ВОВ.

Роев ручей!
Театр кукол!
Цирк!

Праздники!

Участие в проектах


title: Урок-ролевая игра "Население Краснодарского края" 9 класс

extracted_text:
Урок - ролевая игра в 9 классе
«Население Краснодарского края»

Учитель географии Демьяненко Татьяна Геннадьевна, МОУ СОШ № 9 станицы Новосергиевской МО Крыловский район Краснодарского края

Тип урока: обобщающий.
Вид урока по форме проведения: нетрадиционный (с элементами ролевой игры).
Вид урока по форме организации учебной деятельности: индивидуально-групповая.
Время проведения: 40 мин.

Цели урока:
— образовательные: проверить усвоение пройденного материала и понятий, пройденных в этой теме;
— развивающие: сформировать умения самостоятельной работы с различными информационными источниками, совершенствовать навыки взаимоконтроля и самоконтроля;
— воспитательные: повысить интерес к изучению географии, формировать патриотическое отношение к своей стране и малой родине.

Оборудование: карта Краснодарского края, карта плотности населения России, карточки с основными демографическими показателями, материал, собранный учениками в процессе изучения темы (презентации, можно вывести на экран с использованием мультимедийного оборудования).

Столы в классе расставляются как на пресс – конференции.
План урока:
1. Организационная часть: определить тему урока, сформулировать цели урока, ознакомить с планом урока;
2. Географический диктант по терминам;
3. Самопроверка результатов диктанта;
4. Пресс-конференция;
5. Итоги урока.

                                                    ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя
На уроке мы обобщим материал по теме: «Население России», но прежде вспомним наиболее важные термины, которые используются в этой теме. У каждого ученика лежат листки с вариантами ответов, на вопрос находите листок с правильным ответом и вкладываете его в файл друг за другом.

2. Географический диктант
1. Как называется наука, изучающая народонаселение и процессы, связанные с ним?
(демография)
2. Тип воспроизводства населения, характеризующийся низкой рождаемостью и низкой смертностью.
(современный)
3. Население, способное работать в хозяйстве страны, называется…
(трудовыми ресурсами)
4. Соотношение рождаемости, смертности и миграционных потоков, создающих определенную половозрастную структуру и численность населения определяет…
(демографическую ситуацию страны)
5. Соотношение спроса на рабочую силу и ее предложение определяет…
(рынок труда)

3. Самопроверка результатов диктанта
Ребята, переверните файл и покажите мне обратную сторону, если у вас получилось слово НАСЕЛЕНИЕ без ошибок. Значить с вопросами вы справились успешно. Выставите сами себе оценки.
Критерии оценки на доске:
«5» — нет ошибок
«4» — 1 ош.
«3» — 2 ош.
«2» — 3 и более ош.

4. Пресс-конференция «Проблемы народонаселения в Краснодарском крае»
Ведущий. География населения стала одной из главных ветвей экономической и социальной географии, получившей очень большое развитие. Правительство нашей страны уделяет огромное внимание демографической ситуации в России, в 2007 г. был принят ряд социальных мер направленных на улучшения жизни населения, 2008 год провозглашен годом семьи. Но сегодня социальные проблемы и межнациональные отношения в стране все еще обострены. Поэтому на нашей пресс-конференции участвуют все, кого волнуют проблемы населения — журналисты, демографы, работники биржи труда, экологи, врачи и представители власти.
Корреспондент. Согласно статистике, в стране все еще продолжается процесс депопуляции, не могли бы демографы назвать причины и дать общее представление об этом в Краснодарском крае.
Демограф. На доске появляется общие показатели рождаемости, смертности, половозрастная структура, миграционные потоки в России и Краснодарском крае.
Ученый дает характеристику всех показателей и просит обсудить их в классе.
Ученики делают выводы, что ситуация медленно улучшается, и особенно хорошо это видно в Краснодарском крае, где рождаемость увеличивается, численность населения растет не только за счет мигрантов, но и за счет естественного прироста.
Корреспондент. Почему же тогда нельзя увеличить численность населения с помощью миграции в тех районах, где ситуация остается сложной?
Представитель власти.
На доске появляется карта миграционных потоков в России.
Проблема миграции состоит в том, что большее количество людей приезжающих в нашу страну, едут в теплые хорошо развитые районы, большая часть приезжих, вообще находятся на нелегальном положении, все это усложняет межнациональные отношения и в целом демографическую ситуацию. Но нельзя забывать, что Россия и Краснодарский край всегда были многонациональной территорией и все народы жили в мире и понимании, поэтому в 2007 г. были приняты законы, направленные на регулирование миграционных потоков и их легализацию.
Корреспондент. Можно ли услышать, как обстоят дела на рынке труда у нас в Краснодарском крае?
Представитель биржи труда. Безработица у нас в крае сокращается с каждым годом, а на некоторые специальности есть даже нехватка рабочей силы. Биржа труда особое внимание уделяет переобучению невостребованных специальностей и трудоустройству молодых специалистов.
Корреспондент. Демографическая ситуация зависит и от продолжительности жизни населения. Как обстоят дела со здоровьем людей в нашем крае?
Эколог, врач.
Приводятся данные об основных источниках загрязнения и территориях, подверженных наибольшему загрязнению. Врач дает представление о болезнях, которые имеют стабильные показатели.
Ведущий. Наша пресс-конференция завершена, мы услышали не очень приятные данные о демографической ситуации в нашей стране и крае. Теперь надо подвести итоги и найти пути выхода из неблагоприятной ситуации.
Ребята все вместе решают, что экономический подъем, повышение рождаемости, социальные меры, а так же здоровый образ жизни могут вывести страну и край из демографического кризиса.
Учитель. Спасибо! Все хорошо поработали с целями и задачами урока справились.
Итог урока.
Выставление оценок


title: Конспект урока "Словообразовательная модель" 5 класс

extracted_text:
Урок русского языка  в 5А классе.
                     Тема «Словообразовательная  модель»
                            (2 часа, урок-пара).

                                         Оформление доски.
                                     «Учёные подсчитали, что в русском языке
                                  примерно 4500  корней, около 500 суффиксов
                                                     и почти 100 приставок».

                              Разаптекарьость.
                               Перелисичливый.

                                 Ход урока.
    1. Беседа с классом.
- Прочитайте содержание плаката и слова, которые расположены ниже.
-Почему не могут жить в языке именно эти слова?
-Разве нельзя взять и соединить случайные морфемы?
-Какой закон они нарушили?
-Найдите ответ на этот вопрос в лингвистическом тексте  на  стр.95  учебника
(по модели, которая живёт в языке и понятна каждому).
- Ребята, в лингвистике её называют словообразовательная модель. На  прошлом
уроке мы познакомились с этим понятием. Дайте определение.
(Словообразовательная модель -  это  графическая  схема  морфемного  состава
словоформы без указания корня).
                                   /Показать модели в увеличенном виде/

                           еньк ий
  оват ый                       ин ый

- Какое слово образует каждая модель? Как определили, что именно это  слово?
/   по   значению   морфемы   -   суффикса:   «чуть-чуть»,    «принадлежит»,
«уменьшительно-ласкательный»/.
-Какой вывод мы можем сделать?
     (Каждая  из  моделей   образует   слово   с   определённым   значением.
Словообразовательная модель- это источник информации).
   Мы   сегодня    узнаем   на   уроке   и   научимся,   как   на     основе
словообразовательной модели
1)  овладеть  навыками  анализа  лексического   и  грамматического  значения
слова,
2) сформировать осознанный навык в области правописания,
3)сформировать элементарные умения лингвистического анализа текста.

Реализация целей урока через следующие формы и методы работы с учащимися.
2. Языковой анализ I
«От словообразовательной модели к лексическому значению слова»
                                          (плакат на доске)

  -Ребята, что значит лексическое значение слова?

1.- Расскажи о значении каждого слова, записанного на доске
                     Малинник, цветник, орешник, калинник, осинник
                                                (там, где растёт…)
-В какой морфеме реализуется это значение?
                                     (в суффиксе   - НИК)

2.  - Докажи, что значение слов надводный, надземный, надшахтный можно
объяснить через значение модели                    НАД – Н – ЫЙ

 -Где сконцентрировано это значение?                    (в приставке)

3.- Определи, какие слова-отгадки соответствуют модели        - НИК

          ( « там, где…»)

-Что общего в значении таких слов?

                                  Загадки.
Между веток новый дом,
Нет и двери в доме том,
Только в круглое окошко
Не пролезет даже кошка. /скворечник/

В безлюдной тайге
Котелок кипит.
                /муравейник/

4.   - Отгадайте старинные названия месяца. Докажите, что вам помог анализ
строения слова. По какой модели образовано каждое из них?
                                      / запись на доске/
Снегогон, водолей, ручейник, цветень (апрель),   грудень, листогной
(ноябрь)
                                           /
- Какие способы словообразования представлены?
                                  (сложение основ, суффиксальный.)

 3. Языковой анализ II
«От словообразовательной модели - к определению грамматических свойств
слова».
                                           (плакат на доске)

             -  Ребята, что значит понятие грамматическое значение слова?

1. Работа по учебнику.
                                - Откройте учебник на  стр. 95, упр. №289.
                               -Внимательно рассмотрите модели слов.
                               -Какими грамматическими свойствами будет
обладать каждое слово, появившееся по этой модели?
                              -Назовите морфологические признаки каждой
части речи.
                              - Запишите по два примера на каждую модель.
(Бессловесный, бесценный, монтёр, вахтёр, выдвинуть, вытолкнуть).

    2. Диктовка.
                      .-Запишите под диктовку  четверостишье и найдите
    слова, которые соответствуют модели    С   Ю                      ЕЙ
                      Снег сказал:
                     -Когда я стаю,
                      Станет ночка голубей,
                      Потечёт, качая стаю

                      Отражённых голубей.    ( стаю-стаю, голубей-голубей)

                              –Ребята, как называются эти слова?
                                                     /омонимы/
                           - Определите грамматические  признаки этих слов
                    /существительное- глагол, существительное-
прилагательное/
3. Анаграмма /выборочно/
                       -Составь слово с другим лексическим значением,
 соответствующее указанным моделям.
                                        Слиток – (столик)
                                         Бурак – (рубка)
                                        Актёр – (катер, тёрка)
                                         Белорус – (лесоруб)
                                        Автор – (товар, отвар)

4. Проверка домашнего задания №269.

   - По составленной модели найдите фразеологизм на рисунках…
     - Дайте толкование, подберите синонимы - фразеологизмы..

    В    А ТЬ    К И                   втирать очки – (вводить в
   заблуждение)
   ЗА   А ТЬ       Ы                   заметать следы –( скрывать)

4. Языковой анализ III
   «От словообразовательной модели – к выбору грамотного написания».
                                                  (плакат на доске)

   1. Работа у доски  / 2 ученика  работают письменно одновременно с
   классом, потом проверка /.
                        -  Образуй от существительных  прилагательные по
   указанным моделям:

                             Н  ЫЙ
         ОСТ  НЫЙ

                       Страсть, часть, вкус, ужас, радость, жалость, злость,
   грусть.

                          - Вспомните орфограмму, которой вы
   руководствовались при написании слов. Прокомментируйт. (непроизносимая
   согласная в корне слова).

   2. Самостоятельно.

                     – По какой модели могут быть образованы слова с корнями

                                                        - хваст- ,- хвост-?
                    - Сделай орфографический вывод, в чём особенность
   написания и произношения? (безударная гласная в корне слова) .
                 УН                  ИН А                А ТЬ
   ИЩ Е
    2. Выборочный словарный диктант (2 ученика у доски).
                              -Запиши слова, соответствующие данным моделям.

                    БЕС   С
            РАС  С
      Расстаться, рассыпаться, распахнуться, беззаботно, бесспорно,
   раскрыть, раскат, раскачать, рассекать, бессловесный, бессмертный,
   рассредоточить, рассчитаться, расстилается, расстегнуться.

    5. Лингвистический анализ
  Лингвистический анализ текста  на основе внимания к словообразовательной
                                   модели.
                                               (плакат на доске).
   1.Слово учителя.
   «Словотворчество   есть  взрыв  языкового  молчания  глухонемых   пластов
   языка…Словотворчество не нарушает законов языка…Свободные сочетания, игра
   голоса  вне  слов,  названы  заумным  языком.  Заумный  язык   –   значит
   находящийся за пределами разума. Сравните: Заречье – за рекой,  Задонщина
   - за Доном. То, что в заклинаниях, заговорах заумный язык господствует  и
   вытесняет разумный, доказывает, что у него особая власть  над  сознанием,
   особые права на жизнь наряду с разумным.  У русского  поэта  В.Хлебникова
   есть строчки: «  О,  рассмейтесь,  смехачи!О,  Засмейтесь,  смехачи!»,  у
   В.Драгунского : «-Храбрец! –Молодец!- Хвастец!» Все   это  индивидуально-
   авторские слова, созданные по определённым словообразовательным  моделям.
   (использованы материалы из книги  «Словообразование»  С.И.Львовой).

   2.Сообщение ученицы об индивидуальных авторских образованиях.
              «Индивидуально- авторские образования встречались уже в
   прежние столетия: у А.С. Пушкина – стихоткач, полуподлец, кюхельбекерно
   (шутливый намёк на тяжкое состояние, испытываемое при слушании стихов
   друга по Царскосельскому лицею В.К. Кюхельбекера). У Л.Н.Толстого  -
   донкихотство, у А.П.Чехова – блиноед, толкастика, у В.В.Маяковского –
   разулыбить, свин и др. В наше время тяготение к созданию новых необычных
   слов не ослабло. У В.Катаева – ландышево. Свистопад -( Вознесенский),
   неумелыш – (Евтушенко).

   3.Работа с литературными текстами  С. Есенина.
                                   /раздаточный материал/

                                 - Выпиши из текста слова, придуманные
   С.Есениным.
                                 –По какой модели они созданы?

     -  Но за то  кой-где почву безвлажную
        Этот слух словно плугом взрыл.

     -  Голос громкий и всхлипень зычный
        Как о ком-то погибшем, живом.
            - Голосатые напевки
            Не смолкают до утра.

           -Если душу вылюбить до дна
            Сердце станет глыбой золотой.

                           - Найди искусственные образования в
   скороговорках.
     -Погода  размокропогодилась.
     -За чем пришёл: за пересмешкой или за   выпересмешкой?
     - Стоит копна с подприкопеночком.
                              -Определите, по модели каких слов созданы эти
                 искусственные  образования?
   4. Занимательная  минутка.  Дифференцированное  задание  (ребус-  стр.47,
   шарада-  стр.49,   отгадай   пословицу   по   модели   -   стр.89,   (см.
   «Словообразование»  С.И.Львова),  метаграмма:
            Рыба я, юрка, мала,
            Н на К лишь замените
            И тогда меня кладите
            На верблюда, на осла.
                             -Какое слово производное?
                             -Объясни  написание,  опираясь  на  модель,  по
                  которой образовано слово? (вь-юн, вьюк)

                        Обобщения и выводы по уроку.
            -  Ребята, что мы узнали и чему научились в процессе анализа и
   расшифровки словообразовательной модели?
      / 1. - Модель - это источник информации лексического и грамматического
   значений.
       2.- Обогатили представление об эстетической функции языковых средств
   языка некоторых писателей и поэтов.
       3. - Словообразовательная модель учит предвидеть орфографические
   затруднения и помогает их решить/.

              -Ребята, а почему  в словообразовательной модели вынуты корни?

   /лексическое, вещественное значение корня затемняет и подавляет
   лексическое значение служебных морфем, а при отсутствии корня проясняются
   лексические и грамматические значения служебных морфем/.


title: Презентация "Вектор. Скалярное произведение векторов"

extracted_text:
Вектор. Скалярное произведение векторов.

Вспомним,  как это было…

Работа в паре:
«Одна голова хорошо, а две головы лучше»

«Повторенье-мать    ученье»
№ 66,  №80,

«Математичекий вальс»

Дан треугольник  с вершинами  в т. А(1: 1), В(4: 1), С(4:5)
Найти  косинусы углов А и В.

Релаксация.
Земля. Воздух. Вода. Огонь.

Проверь себя:

Домашнее задание № 67, 75, 85
повторить все определения и теоремы.


Проект по окружающему миру "Семейные традиции" 2 класс


title: Проверочные тесты по географии 10 класс

extracted_text:
Группа__________-Фамилия__________________________________________________________
 1. Соотнесите страны и их столицы.
Вьетнам                                                    1. Вентьян
Лаос                                                          2.Ханой
Япония                                                       3.Пекин
Казахстан                                                   4.Джакарта
Турция                                                        5.Астана
Индонезия                                                                    6.Анкара
Монголия                                                                      7.Улан-Батор
Индия                                                                             8.Токио
Китай                                                                              9.Дели
Объединенные арабские Эмираты                        10.Тель-Авив
Израиль                                                                          11.Абу-Даби
2.Назовите страны Азии, бывшие республики СССР________________________________________________________________________________________

3.Чем  объясняются  высокие темпы прироста населения в Азии?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Какая из стран является самой  многонациональной  страной мира ?
1. Китай  2.Иран  3.Индия  4. Япония
5.Какая страна  занимает первое место в мире  по выплавке стали ?
1.Япония 2. США 3.  Китай 4.ФРГ
6.Какое государство Азии не имеет выхода к морю ?
1.Китай  2.Пакистан  3.Иран  4. Афганистан
7.Определите страну :страна-архипелаг,она бедна природными ресурсами .Страна первой в регионе перешла к первому типу воспроизводства населения. В экспорте преобладает готовая трудоемкая и наукоемкая продукция,в импорте – сырье и топливо. Население исповедует две религии – синтоизм и буддизм._________________________-
8.Угадайте страну по фотографии.

                                                Зачет по теме Страны Европы
Группа _____________________фамилия________________________________________
Австрия,Андорра,Албания,Бельгия,Беларусь,Болгария,Ватикан,Великобритания,Венгрия,
Греция,ФРГ,Дания,Ирландия,Исландия,Испания,Италия,Кипр,Латвия,Литва,Лихтенштейн,
Люксембург,Мальта,Монако,Македония,Молдова,Нидерланды,Норвегия,Португалия,
Польша,Россия,Румыния,СанМарино,Сербия,Словакия,Словения,Украина,Финляндия,
Франция,Хорватия,Черногория,Чехия,Швейцария,Швеция,Эстония
1.Выпишите страны, вступившие в ЕС_____________________________________________________
:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Какая страна является автомобильным цехом Европы :
1.Италия 2.Великобритания  3.Франция  4.ФРГ
3.Какая отрасль является ведущей в большинстве стран зарубежной Европы :
1.металлургия 2.лесная 3.машиностроение 4.горнодобывающая
4.Установите соответствие между страной и формой правления.
1.Финляндия                                                             а.республика
2.Дания                                                                       б.герцогство
3.Люксембург                                                            в.королевство
5.Укажите сухопутную страну Восточной Европы:
1.Болгария 2.Австрия 3.Чехия  4.Хорватия
6.Назовите столицы этих стран:
     Беларусь   -                                    Великобритания -                               Румыния  -
     Венгрия    -                                     Болгария -                                             Бельгия  -
     Франция  -                                      Италия -                                                 Эстония -
6.Почему в зарубежной Европе нет спальных вагонов, столь широко распространенных в России ?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Презентация "Чайная церемония и ученики"

extracted_text:
Чайная церемония и ученики
Выполнила: учитель немецкого языка
МКОУ «Мирновская СШ №34 г. Ефремов Тульская обл.
Хлустикова Елена Дмитриевна
«Сегодня изучите обряд чайной церемонии», – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором были описаны тонкости чайной церемонии.
Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день, молясь и размышляя.
   Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке. Наконец, учитель вернулся и спросил учеников о том, что они узнали.
— Вот что мы узнали о чае, напитке богов: «Белый журавль моет голову» – это значит, прополощи чайник кипятком, – с гордостью сказал первый ученик.
— Бодхисаттва входит во дворец, – это значит, положи чай в чайник, – добавил второй.
— Струя греет чайник, – это значит, кипящей водой залей чайник, – подхватил третий.         Так ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии.
   Только последний ученик ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем.
— Твой рассказ был лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное правило: «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял».
— Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто-то. — Дела всегда говорят громче, чем слова, – ответил учитель.
Маска «Бабочки»:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/131624064.334/0_9fc37_803ae3ba_orig

Рамка - маска (архив): http://photoshop-help.ru/2003-ramochki-maski-skromnye-dlya-fotoshopa.html

Шаблон выполнен в программе Adobe Photoshop
 автора шаблона:

учитель начальных классов
МАОУ лицея №2 города Иванова
Ранько Елена Алексеевна

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Интернет - ресурсы

http://cedron.wikispaces.com/file/view/taza-de-te-de-cedron-2.jpg/339303258/taza-de-te-de-cedron-2.jpg
http://kapushka.ru/wp-content/uploads/2014/11/photo_1.jpg
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/05d2/0002c4f1-017d7ca9/2/hello_html_m7bf738c5.jpg
 http://www.salesportal.ru/wp-content/uploads/2014/01/rich-man.jpg
https://www.tvcook.ru/uploads/images/00/14/14/2013/05/29/f1d05d.jpg
http://www.tea-terra.ru/wp-content/uploads/2013/06/2013_06_27_071.jpg
http://cwellnessnatural.com/wp-content/uploads/2016/10/best-tea-kettle-for-gas-stove-whistle.jpg
http://ru.stockfresh.com/thumbs/klsbear/1870325_антикварная-cookies-горячей-чай-vintage-кружево.jpg
http://nihon-go.ru/wp-content/uploads/v-gostjah.jpg
https://i04.fotocdn.net/s23/249/public_pin_l/483/2581324536.jpg
http://pica4u.ru/kartinki/2014/09/tea_13.jpg
http://mypresentation.ru/documents/13c62519f083002d8dbe73889155197d/img15.jpg


title: Технологическая карта "Разведчики"

extracted_text:
                Технологиялық қартасы / Технологическая карта

Вариативтік құрам-Вариативный компонент:  «Опыты, эксперименты».
Тақырыбы-Тема:  «Разведчики».
Мақсаты-Цель: Показать, как с помощью зеркала можно увидеть то, что
спрятано за углом дома.

                    Міндеттері-Задачи:  Учить пониманию того, как можно
отразить  изображение предмета и увидеть его там, где его не должно быть
видно; развивать любознательность и умение фиксировать результаты
наблюдений (подготовительная группа).
Құрал жабдық-Материал, оборудование:  зеркала.
Меңгерілетін сөздер-Словарная работа:  отражение предмета.
Билингвалдық компонент-Билингвальный компонент:  зеркало – айна.
|Іс әрекет қезеңі |Тәрбиешінің іс әрекеті                                   |Баланің іс әрекеті                             |
|Этапы            |Действия воспитателя                                     |Действия детей                                 |
|деятельности     |                                                         |                                               |
|Мотивационно –   |Приветствие.                                             |                                               |
|побудительный    |Здравствуй, добрый наш Дед Знай!                         |Произносят приветствие.                        |
|этап             |Утром в гости нас встречай.                              |                                               |
|                 |Детский сад — второй наш дом.                            |                                               |
|                 |Хорошо мы в нем живём.                                   |                                               |
|                 |Дед Знай: Я очень рад вас видеть.                        |                                               |
|                 |Я вижу в ваших глазах интерес и огонек любопытства, что  |                                               |
|                 |же я для вас приготовил?  Я хочу предложить вам сегодня  |Проявляют интерес.                             |
|                 |стать разведчиками.                                      |                                               |
|Организационно – |Ребята, я хочу вас познакомить с одной девочкой. Давайте |Смотрят отрывок из сказки.                     |
|поисковый этап.  |посмотрим на экран, (показ отрывка  из сказки            |                                               |
|                 |«Королевство кривых зеркал»)                             |Девочка Оля.                                   |
|                 |Кто узнал эту героиню? Правильно, это девочка Оля из     |Попала в королевство зеркал.                   |
|                 |сказки «Королевство кривых зеркал»? что же с ней         |Тётушка Аксал, дядюшка Бар, зеркальщик Гурд,   |
|                 |произошло? А каких героев этой сказки вы ещё знаете?     |король Йагупоп.                                |
|                 |Правильно, ребята. Кто мне скажет, почему у этих героев  |Это в зеркальном отражении.                    |
|                 |такие странные имена,  правильно, потому что это         |Тетушка Ласка, дядюшка Раб, зеркальщик Друг,   |
|                 |зеркальное отражение. А как эти имена будут звучать по – |король Попугай.                                |
|                 |настоящему.                                              |Выполняют движения по тексту физкультминутки.  |
|                 |                                                         |                                               |
|                 |Физкультминутка:                                         |                                               |
|                 |Чтобы увидеть свое отраженье,                            |                                               |
|                 |давайте произнесем волшебные слова:                      |                                               |
|                 |Будь зеркальным отраженьем,                              |                                               |
|                 |Повторяй мои движения-                                   |                                               |
|                 |Раз, два, три-                                           |                                               |
|                 |И снова повтори!                                         |                                               |
|                 |Да, ребята, в зеркале  отражаются все предметы, но       |                                               |
|                 |сегодня я хочу рассказать вам ещё одну историю.          |Слушают историю.                               |
|                 |Постановка исследовательской задачи.                     |                                               |
|                 |Рассказать историю о мальчике, который играя в           |                                               |
|                 |разведчиков, придумал, как с помощью зеркала увидеть то, |Высказывают свои предположения.                |
|                 |что было за углом дома, не высовываясь из-за него.       |                                               |
|                 |Как вы думаете, как это удалось мальчику?                |Выполняют эксперимент.                         |
|                 |Выполнение эксперимента.                                 |Делают вывод.                                  |
|                 |Покажите, что придумал мальчик, а затем закончите        |                                               |
|                 |рассказ.                                                 |                                               |
|                 |Вывод. С помощью зеркала можно отразить предметы,        |                                               |
|                 |находящиеся за углом здания и невидимые глазу.           |                                               |
|Рефлексивно –    |-Что нового и интересного вы узнали на занятии?          |Делятся своими впечатлениями.                  |
|корригирующий    |Давайте поблагодарим Деда Зная за полученные знания.     |Рассказывают.                                  |
|этап             |                                                         |Благодарят Деда Зная.                          |

Воспроизводит:  знает сказку «Королевство кривых зеркал»; знакомые слова на
казахском языке.

                  Понимает:  как можно отразить  изображение предмета и
увидеть его там, где его не должно быть видно

Применяет:  умение выполнять эксперимент, формулировать вывод и фиксировать
результат;  отвечает на вопросы полным ответом.


title: Презентация "Кто такие насекомые" 1 класс

extracted_text:
Я пришел сюда учиться,Не лениться, а трудиться!Только тот, кто много знает,	В жизни что – то достигает!Я желаю вам успеха.
тема урока
«Кто такие насекомые?»
План изучения насекомых:
1. Отличительные признаки насекомых.
2. Строение насекомых.

Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – немного покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.

МОУ «Данковская СОШ»
учитель начальных классов
Степанова Юлия Владимировна