title: Презентация "Экономика Иркутской области" 9 класс

extracted_text:
Экономика Иркутской области
Промышленность
Основная задача хозяйства (экономики) Иркутской области – обеспечить население средствами существования: продуктами питания, жилищными условиями, промышленными товарами,     различными услугами.
Хозяйство Иркутской области
Для становления и дальнейшего развития хозяйства область располагает всем необходимым: территорией, земельными, минеральными, биологическими, трудовыми, интеллектуальными ресурсами.
Материальная база области позволяет создать и развивать экономику не только регионального, но и общегосударственного (федерального) значения.
Иркутская область является связующим звеном между западной и восточной частями страны, между Европой и Азией, между Атлантическим и Тихим океанами.
Хозяйство Иркутской области
Структура хозяйства Иркутской области
Ведущая отрасль хозяйства Иркутской области
Развитию промышленности в области способствует географическое положение, наличие транспортных путей, благоприятное сочетание природных ресурсов: лесных, водных, минеральных.
Гидроэнергетический потенциал области – 23 млн. МВт, обеспечивает энергией промышленные предприятия.
Лесной потенциал – 9 млрд. м куб. древесины.
Наличие месторождений рассыпного и рудного золота.
Водный потенциал – 67 тыс. водотоков общей протяженностью 310 тыс. км.
Промышленность
В состав ТЭК  входят электроэнергетика
Гидроэнергетика
Тепловая энергетика
Инфраструктура: нефте- и газопроводы, тепловые трассы, электрические сети, станции, ЛЭП.
Топливно-энергетический комплекс
По величине гидроэнергетического потенциала река Ангара превосходит Волгу, Каму, Днепр, Дон вместе взятые
На  реке  Ангара  построен  и  стабильно  работает  каскад ГЭС общей мощностью 9,5тыс. МВт. С годовой выработкой 44 млрд.кВтч

гидроэлектроэнергетика
Ангарские ГЭС обеспечивают электроэнергией промышленные предприятия области, транссибирскую магистраль, городской транспорт, связь, бытовые потребности населения, сельское хозяйство.
Первенец Ангарского каскада
Строительство ГЭС было начато в 1950г.
С 1951 по 1956 годы шло строительство гидроузла гравийно-песчаная плотина высотою 45 м и длиною 2.6 км, здания  ГЭС вмещающего 8 гидроагрегатов  и водозабора для водоснабжения населения
В 1958 году  Иркутская ГЭС была запущена в постоянную промышленную эксплуатацию
Иркутская ГЭС
Проектная    мощность   ГЭС – 662,4 тыс. кВт
Движущей   силой   8 гидроагрегатов Иркутской ГЭС является вода Иркутского водохранилища, наполнение которого началось в ноябре 1956г.
Объем водной массы водохранилища – 2,5 км куб.
Уровень воды в  нем  поддерживает Байкал.
Иркутская ГЭС
Одна из самых крупных  ГЭС мира.
Ежегодная выработка электроэнергии составляет 22,6 млрд.  кВтч.
Построена Братская ГЭС на р.Ангара в Падунском сужении в 667 км от Байкала
Плотиной Братской ГЭС, высотой 100 м, создано самое крупное по объему водохранилище в 170км куб. длина водохранилища по Ангаре – 560 км.
После ввода в строй в1966г последнего 18 гидроагрегата проектная мощность ГЭС достигла  4500 МВт
Братская ГЭС
Третья ступень ангарского каскада. Она находится на Ангаре в 40 км ниже устья р.Илим. в Толстомысовском сужении
На ГЭС работают 18 гидроагрегатов
Проектная мощность ГЭС 3840 МВт.
Средняя выработка 21,7млрд. кВтч
По мощности ГЭС является 4-ой, уступая Саянской, Красноярской и Братской.
Усть-Илимская ГЭС ежегодно экономит 7 млн. тонн каменного угля.
Усть-Илимская ГЭС
Построена на р. Мамакан, правом притоке р. Витим, на вечной мерзлоте.
Проектная мощность 100тыс.кВт
Задача  Мамаканской ГЭС – обслуживание электроэнергией золотодобытчиков Бодайбинского золотоносного района и промышленные предприятия

Мамаканская ГЭС
Вторая составляющая электроэнергетики области. На ее долю приходится 10% всей вырабатываемой электроэнергии в области
Она, как и гидроэнергетика, входит в состав «Иркутскэнерго»
Тепловая энергетика
Задача тепловой электроэнергетики – вырабатывать не только электроэнергию, но и обеспечивать население горячей водой и паром для отопления помещений

Тепловая энергетика
Действующие тепловые и электростанции приурочены к крупным городам и промышленным центрам области
Тепловые электростанции, как и ГЭС области, отличаются большой мощностью, превышающей один млн.МВт и являются самыми крупными от Урала до Дальнего Востока.
Тепловая энергетика
Важнейшая составная часть ТЭК области
Одна из ключевых отраслей хозяйства области, обеспечивающая тепловую электроэнергетику, металлургию, химическое производство, сельское хозяйство.
В общем топливном балансе области уголь составляет 80-90%
Угольная промышленность
Базой угольной промышленности являются месторождения Иркутского угольного бассейна, запасы которого составляют 76 млрд. т.
Угли обладают высокой теплотворной способностью, залегают неглубоко, что позволяет вести разработку месторождений открытым способом.
Основными потребителями угля являются тепловые электростанции
Угольная промышленность
В настоящее время уголь добывается на Черемховском, Тулунском, Азейском, Мугунском месторождениях с проектной мощностью     6 млн.т.
Нефтепереработка осуществляется  на нефтеперерабатывающем заводе при АООТ «Ангарская нефтехимическая компания»
Вначале нефть поступала из Башкирии, затем из Западной Сибири по нефтепроводу Омск-Ангарск
Компания производит высококачественный бензин  марок  АИ-80, АИ-90, АИ-92, дизельное топливо, керосин, смазочные масла и другую продукцию
Значительная часть продукции  поставляется за рубеж.
Нефтяная и нефтеперерабатывающая промышленность
Важная и необходимая составная часть топливно-энергетического комплекса  области
В 2009 году запущен в эксплуатацию нефтепровод «Восточная Сибирь – Тихий океан». Пуск нефтепровода позволит увеличить добычу нефти до 1,5 млн.т.

Нефтяная и нефтеперерабатывающая промышленность
В1993г. Начата добыча нефти на Ярактинском месторождении в Усть-Кутском районе
Планируется построить нефтепровод Усть-Кут – Марково – Яракта протяженностью 212 км.
Нефтяная и нефтеперерабатывающая промышленность
Открытие ряда нефтегазоконденсатных месторождений: Марковского, Ярактинского, Дулисьминского, Даниловского, Верхнечонского вселяет надежду на переход «Ангарской нефтехимической компании» на переработку собственной, иркутской нефти.
Только Верхнечонское месторождение имеет запасы в 600 млн.т нефти
Нефтяная и нефтеперерабатывающая промышленность
Самая молодая и самая экологически чистая отрасль промышленности
Газовая промышленность
В Иркутской области находится 10 месторождений природного газа:
Ковыктинское, Братское, Атовское, Осинское, Тыретское, Половинкинское, Зиминское и другие.
Наиболее перспективным из них является Ковыктинское газоконденсатное месторождение в Жигаловском районе, запасы которого составляют более   2 триллионов куб.  метров
Строится газопровод Ковыкта – Саянск – Иркутск протяженностью 650 км
Около 20 % потребляемого газа будет использовано «Саянскхимпластом», где на разделительном заводе будет получен этилен для выработки смолы ПВХ
В Усть-Куте планируется организовать переработку газового конденсата в бензин, дизельное топливо, пропан, бутановую смесь.
Газификацией будут охвачены не только города, но и районы области, более100 населенных пунктов.
Ковыктинский газ готовы принять и использовать многие производственные организации и предприятия
После обеспечения газом предприятий и населенных пунктов Иркутской области газифицированы будут Бурятия, Читинская область, Красноярский край, после чего газ пойдет на экспорт в Китай, страны АТР
Газовая промышленность
Является одним из старейших в хозяйстве области.
Представлен добычей железной руды и ее обогащением
Добыча рассыпного и рудного золота
Добыча слюды, соли, известняков, гипса, огнеупорных и кирпичных глин, облицовочных камней

Горнодобывающий комплекс оснащен современной высокопроизводительной техникой

В горнодобывающей отрасли работают предприятия: «Коршуновский ГОК»,  «Игирминский ГОК», «Байкальский мрамор», «Карьер», «Перевал»
Горнодобывающий комплекс
Коршуновский ГОК
Крупнейший железорудный комбинат страны
Структура предприятия состоит из трех карьеров: Коршуновского, Рудногорского, Татьянинского, обогатительной фабрики, подъездных путей, административных помещений, складов и тд.
Коршуновский ГОК
Работает на сырьевой базе Коршуновского, Рудногорского и Татьянинского месторождений
Руды месторождений высокого качества, легкоплавкие.
Запасы железной руды составляют 200млн.т.
Потребителями железного концентрата являются Челябинский металлургический комбинат «Мечел» и Иркутский сталелетейный завод в Ангарске
Золотодобывающая промышленность
Одна из старейших отраслей хозяйства области
За всю историю разработки золотоносных месторождений Приленья было добыто 1200 т. благородного металла
Золотодобывающая промышленность
В настоящее время добыча золота происходит в Бодайбинском, Мамско-Чуйском, Нижнеудинском, Усольском и Качугском районах и составляет более 16 тонн, или 8% общероссийского производства.
В начале XVII в. русские промышленники начали добывать слюду на берегах Витима, в Восточном Саяне и на побережье Байкала
В настоящее время центр добычи слюды Мамско-Чуйский район.
Запасы слюды мусковита составляют 351тыс.т.
За последние годы АО «Мамслюда» построило цех сухого помола слюды размером 325 и 165 микрон, которая может использоваться в промышленности

Слюдяная промышленность
Ведется в Нукутском и Заларинском карьерах и поставляется на Ангарский гипсовый завод
Добыча гипса
Добываются на Трошковском месторождении и поступают на Хайтинский фарфоровый завод, выпускающий фарфоровые и абразивные изделия, и на Ангарский завод керамических изделий.
Огнеупорные глины
Производит горное предприятие АО «Перевал»
Мрамор поступает на Олхинский известковый и Ангарский цементный заводы
Розовые и белые мраморные блоки этого предприятия покупают западноевропейские и другие страны
Добыча мрамора
Основная часть продукции идет
в Москву,            Санкт-Петербург, Новосибирск для облицовки стен в метро.
Соледобывающая промышленность
Представлена  комбинатом «Сибсоль» г.Усолье-Сибирское, «Тыретскимсолерудником», «Саянскхимпластом» и Братским ЛПК
Сырьевой базой  являются месторождения Восточно-Сибирской соляной провинции, с запасами, которых  хватит  населению всего земного шара
Вываренная каменная соль – необходимый пищевой продукт для жизнедеятельности человека и животных
Каменная соль является важным химическим сырьем, она используется в 140 технологических процессах.
Из соли получают глауберову соль, соду, едкий натр, хлор, соляную кислоту, нашатырный спирт, хлорную известь, ею отбеливают ткани, целлюлозу.
На соляных ресурсах работает химическая промышленность Саянска, Братска, Усть-Илимска.
Соль используется широко известным курортом Усолья-Сибирского
Соледобывающая промышленность


title: Конспект урока "Численность и динамика населения мира. Типы воспроизводства населения" 10 класс

extracted_text:
Урок : Численность и динамика населения мира. Типы воспроизводства населения.
План:
Демография и основные демографические показатели.
Динамика численности населения. Типы воспроизводства.
Демографическая политика.
Теория демографического перехода.

Демография и основные демографические показатели.
 Что изучает наука демография?
Как изменилась численность населения России в ХХ веке?
Какие факторы влияют на численность населения?
Численность населения мира превышает 6,5 млрд. чел.
Россия занимает 7 место по численности населения после Китая, Индии, США, Индонезии, Бразилии, Пакистана.
Демография – наука, изучающая динамику численности населения.
Основные показатели: Р, С, ЕП.
          ЕП – естественный прирост
Р – рождаемость
С – смертность
Н – население страны
В настоящее время среднемировые показатели: Р=21 промилле, С =9, Еп=12
Динамика численности населения. Типы воспроизводства.

Проанализируйте рис.9 стр.33. Во сколько раз увеличилось население планеты за последние  2 тыс. лет?
Воспроизводство населения – соотношение Р и С, обеспечивающее беспрерывное возобновление и смену поколений.
Типы воспроизводства:
Первый тип – Современный тип Р С ЕП . Характерна естественная убыль населения. Страны Северной Америки, Страны Европы, Россия, Австралия. Демографический кризис.
Второй тип - Традиционный тип Р С Еп . Страны Африки, частично страны Латинской Америки, Зарубежной Азии. Демографический взрыв.
Третий тип – Переходный тип Р С Еп . Страны Латинской Америки.

Демографическая политика
Демографическая политика – это комплекс мер для контроля над естественным приростом.
Какие меры контроля над ЕП вам известны?

Направления демографической политики.

Теория демографического перехода  самостоятельно стр.36 -38 сделать краткий конспект.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
Как рассчитывается естественный прирост населения?
Что такое естественная убыль населения?
Какие из приведённых формул относятся к первому и ко второму типу воспроизводства населения:
14 – 8 = 6
24 – 8 = 16
11 – 12 = - 1
40 – 4 = 36
52 – 8 = 44
12 – 12 = 0

Домашнее задание: параграф 4 стр. 32 -40 Конспект теория демографического перехода стр.36-38.

Итоговый тест по теме «Население мира»

Вариант № 2

1. Население Земли в настоящее время достигло:
А) 6 млрд. человек
Б) 5 млрд. человек
В) 10млрд. человек
2. Закончите фразу. Резкое увеличение численности населения мира, главным образом в развивающихся странах называют….
А) естественное движение населения
Б) демографический взрыв
 В) демографический кризис
 Г) утечка умов
3. I тип воспроизводства населения характерен для:
   А) Китая
   Б) Индии
   В) России
   Г) Франции
4. В городах в настоящее время проживает:
   А) 30%   Б) 20%    В) 70%    Г) 50%
5.  Демографической политикой  называют:
        А) количественный скачок в процессе воспроизводства
             населения
        Б) результат миграций населения
        В) высокие показатели рождаемости и естественного прироста
        Г) система мер направленная на снижение или увеличение численности населения страны

6. Самые заселенные участки суши расположены:

А) В центре материков
Б)  На побережье

Механическое движение населения -  это:
А) миграция
 Б) воспроизводство
 В) урбанизация
 Г) агломерация

8. К внешнему типу миграций относятся:
     А) перемещение из села в город
     Б) эмиграция
     В) иммиграция
     Г) перемещение из города в город

9. Выберите страны имеющие наибольшую численность населения:
     А) Китай
     Б) Монголия
     В) Россия
     Г) Индия

10. Образование многонациональных государств объясняется в первую очередь:
А) историей заселения и освоения территории
Б) экономическим развитием государства
В) Наличием больших городов
Г) внутренними миграциями населения

11. Урбанизация – это:
А) Процесс роста городов
Б)  Процесс выравнивания уровней экономического развития
В)  Миграция населения из села в город
Г)  Рост численности населения страны или региона

12. Христианство исповедуют главным образом население:
А) Ближнего и Среднего Востока
Б) Европы, Америки, Австралии
В) Европы и Азии
Г) Западной Европы и Южной Азии

13.  Наибольшей численностью пожилых людей (старше 60 лет) отличаются страны:
А)  СНГ
Б)  Западной Европы
В)  Латинской Америки
Г)   Северной Америки

14. Данные о численности населения Земли получают в результате:
А) Опроса граждан        Б) Переписи населения
В) Анкетирования          Г) Сбора подписей

15. Иммиграция – это…
А) переезд населения
Б) выезд из страны
В) въезд в страну
Г) естественная прибыль населения

Итоговый тест по теме «Население мира»

Вариант №1
Демография – это….
                  А) наука о населении
Б) наука о естественной убыли населения
В) наука о рождаемости, смертности и естественном приросте, обеспечивающая постоянную смену поколений

2.146 млн. человек – это численность населения….
А) Китая
Б) Индии
В) России
Г) США

3.II тип воспроизводства населения характерен:
А) Китая
Б) Индии
В) США
Г) Германии
Д) страны Африки

4.Закончите фразу. Низкие показатели рождаемости, смертности, естественного прироста характерные в основном для высоко развитых стран называют…..
А) демографическим кризисом
Б) демографическим взрывом
В) демографией

5.Какая указанная черта правильно характеризует процесс урбанизации:
А) концентрация населения и хозяйства происходит в основном в небольших городах
Б) рост городов и увеличение численности городского населения
В) объединение мелких городов и пригородов вокруг одного крупного центра

6.  Образование многонациональных государств объясняется в первую очередь:
А)  Историей заселения и освоения территории
Б)  Экономическим развитием государства
В)  Наличием больших городов
Г)  Внутренними миграциями населения

7. Центрами современной трудовой иммиграции являются страны
А) Германия, Кувейт
Б) Китай; Индия
В) Эфиопия, Конго
Г) Белоруссия, Украина

8. Естественное движение населения – это…
             А) урбанизация
             Б) миграция
             В) воспроизводство
             Д) агломерация

 9. К внутреннему типу миграций относят:
             А) перемещение из села в город
             Б) эмиграция
             В) иммиграция
             Г) перемещение из села в село

10. Данные о численности населения Земли получают в
             результате:
             А) опроса граждан
             Б) сбора подписей
             В) переписи населения
             Г) анкетирования

11. Самые заселенные участки суши расположены:
              А) в центре материков
              Б) на побережье
              В) в долинах рек

12. Эмиграция – это…
              А) переезд населения
              Б) выезд из страны
              В) въезд в страну
              Г) естественная прибыль населения

13. Ислам исповедуют главным образом население:
                А) Ближнего и Среднего Востока
             Б) Европы, Америки, Австралии
             В) Европы и Азии
             Г) Западной Европы и Южной Азии

14. Агломерация – это…
А)  Процесс роста городов
Б)  Процесс выравнивания уровней экономического развития
В)  Миграция населения из села в город
Г)  Рост численности населения страны или региона

15. К странам переходного типа…
А) Страны Азии
Б) Страны Латинской Америки
В) Страны Африки
Г) Россия

Ответы к тесту «Население мира»
Вариант 1
А
В
А,Б,Д
А
Б
Б
А
В
А,Г
В
Б
Б
А
Нет правильного ответа
Б

Вариант 2
А
Б
В,Г
В
Г
Б
А
Б,В
А,Г
Б
А
Б
Б
Б
В


Презентация "Таланты Богородска"


title: Внеклассное мероприятие "Формы глагола TO BE" 4 класс

extracted_text:
           Внеклассное мероприятие по английскому языку в 4 классе

                                    тема

                            «Формы глагола TO BE»

                                                     Подготовила: Е.В.Яшкина

    Цели:
           - Формирование иноязычной коммуникативной компетенции  средствами
             изучаемого языка: отработка произносительных навыков;  развитие
             речевых  способностей;    отработка   употребления   пройденных
             лексических  единиц;  закрепление  пройденного  грамматического
             материала;
           - Развитие интереса к изучению английского языка;

    Оборудование: компьютеры, проектор, экран для проецирования.

                                 Ход урока:
    1. Организационный момент. Приветствие.
           - Good afternoon, dear children. I’m very glad to see you  again.
             Take your seats, please and let’s begin our lesson.

    2. Фонетическая зарядка. (слайд 1)
           - But before we begin our lesson we should  prepare  our  tongues
             and mouths for English speech.  Let’s read  this  poem.  Repeat
             after me all together, please.

                                     Toys

                                It is a fox.
                                It is a box.
                             It is a mouse.
                              It is a house.
                               It is a ball.
                               It is a doll.
                               It is a bear.
                               It is a chair.
                          Where is my doll?
                             Near the ball.
                          Where is my bear?
                        It is on the chair.

    3. Повторение пройденного грамматического материала.
           - Well. Now we are ready to continue our work. Today we are going
             to talk about the verb “to BE”. And now with the help  of  Mrs.
             Grammar we’ll check up your hometask. This is our Mrs. Grammar.
             And this is her Kingdom. In this Kingdom we  are  meeting  with
             the verb to be. (слайд 2).

                                    [pic]
           - Once upon a time there was a small town with  3  houses.   Mrs.
             Grammar operated the town.
           ( слайд 3)

                                    [pic]

          “I” lived in the 1st house, “he”,  “she”  with  their  puppy  “it”
          lived in the 2d house,”we”,”you”, “they” lived in the 3d house.
           (слайд 4)
          [pic]
          One day the verb “be” has come to this town  and  wanted  to  make
          friends with inhabitants of this town. “Be” gave a  knock  on  the
          small house where I lived and told: “Hello, my name is  Be,  let’s
          be friends”.
              (слайд 5)
                                    [pic]
          But “I” has answered:” Go away. I don’t like you”.
            (слайд 6)
                                    [pic]
          “Be” was unkindly accepted in two other houses.
            (слайд 7, 8)
                                    [pic]
                                    [pic]
          But “Be” didn’t want to be alone. And in tears “be”  has  come  to
          Mrs. Grammar and told the trouble.
                (слайд 9)
                                    [pic]
           Mrs. Grammar was very kind and decided to help “be” and she told:
          “Let’s play them a trick”. Have a look. There is a snack  full  of
          masks and clothes! Change clothes!”
            (слайд 10)
                                    [pic]

          “Be” has changed the clothes and in such kind “be” has come to “I”
          and with pleasure was accepted.
            (слайд 11)
                                    [pic]
          In a similar way “be” has changed clothes 2  times  and  ”Be”  has
          made friends with all inhabitants of this town.
            (слайд 12)
                                    [pic]

           In a similar way “be” has changed clothes 2 times  and  ”Be”  has
          made friends with all inhabitants of this house.
           (слайд 13)

                                    [pic]
          So, am, is, are – is the same verb to be, but he  changes  clothes
          (слайд 14)

                                    [pic]

           -  Let’s do this task (слайд 15)
                                    [pic]

    4. Физкультминутка.
I think, you are tired. Let’have a rest/
                                  Hands up,
                                 Hands down,
                               Hands on hips,
                                  Sit down.
                                  Stand up,
                             Hands to the sides,
                                 Bend left,
                                 Bend right.

    5. Повторение вопросительной и отрицательной формы.
       Let’s remember how we make questions.
           -   (слайд 16)

                                    [pic]
       Let’s remember how we make negative sentences.

    6. Закрепление пройденного материала.
           - And now let’s do an exercise. (слайд 17)

1) He is a student.
2) She is from America.
3) I am English.
4) He is brave.
5) They are popular.
6) You are beautiful.
7) Linda is clever.
8) It is great.
9) They are from England.
10) I am a poet.
11) He is Sam.
12) They are famous.
    7. Подведение итогов. (слайд 18)


title: Занимательній урок "Кара сокровищ"

extracted_text:
Занимательный урок по математике
«Кара сокровищ»
Цели и задачи: Развитие интереса к предмету
Оборудование: Карта, бумага и  фломастеры, сундук с шоколадками в форме монет, задания для семиклассников и костюмы для ведущих.
Участники:
Учитель (Чёрная борода)
Ведущие (команда Чёрной бороды)
Две команды кладоискателей (ученики 7 класса)

Ход игры:
Организационный момент.
Я великий и ужасный капитан Чёрная борода. Гроза морей и океанов. Я разграбил и пустил на дно огромное количество кораблей. А награбленные сокровища надёжно спрятал на маленьком, никому не известном острове в Тихом океане. Если вы не испугаетесь, встречи с жестокими, но обаятельными пиратами из моей команды, сумеете выполнить все задания, вам обязательно повезёт, и вы найдёте клад, сундук с золотыми монетами. За каждое правильно выполненное задание вы полечите подсказку для выполнения самого главного задания. Моего задания. Получите карты и отправляйтесь в путь. Вы смежите проверить свои знания, умения, способности по математике в необычной ситуации, в новой обстановке. Будьте внимательны, активны, старательны, доброжелательны, помогайте своим друзьям. Удачи!
Задания
Помогите мне проложить путь к сокровищам, и я помогу вам. (Построить прямую y =2x - 3)
Я самый умный пират на корабле, потому, что умею считать. Считать меня научила сама жизнь. Нужно было считать пиратов вовремя схватки, делить добычу поровну Для счёта я использую пальцы рук и ног А сейчас я хочу проверить, как вы умеете считать. В последней битве участвовали 2 руки, 1 нога и 2 пальца. Сколько нас было?  (Ответ: Всего было 17 человек)
Мне достались  добычи от последнего  нападения на испанский корабль. Помогите, определить, не обманул ли меня капитан. На самом ли деле  моего куша составляют бриллианты, это золото, а это рубины?
Я приобрел попугая, который понимает только английскую речь. Помогите мне договориться с ним, и я помогу вам. Назовите правильно числа на английском языке:25, 87,236, 2011.Выполните арифметические действия, комментируя на английском языке: 60+32, 48-14
Помогите мне узнать, чем  я могу, и я помогу вам. Используя этот алфавит отгадайте название оружия которым можно победить морскую змею    2, 12, 1, 4, 5 (Ответ:  Blade – Клинок)

Последнее задание:
 0,6 : 1,2 + (0,5-1,1)*10 + .

 Пример состоит из пяти действий. Ответы к этим действиям  есть на карточках, полученных за правильные ответы в предыдущих задания.

Карточки
Ответ: 9

Подведение итогов
Вот вы и проверили свои знания, умения, способности по математике в необычной ситуации, в новой обстановке. Сундук найден. А значит, вы достойны звания  «Пират»!


title: Конспект урока "Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов                     имени В.Г.Распутина»
Городского округа город Урюпинск Волгоградской области

конспект  урока по русскому языку в 1 классе

Тема урока: «Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков»
(программа «Школа России»,
В.П.Канакина,  В.Г. Горецкий)

Подготовила:
учитель начальных классов
Хибакина  Марина  Николаевна

                                              2017 год

Цели: в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком; формировать умения различать твёрдые и мягкие согласные звуки;  совершенствовать умения обозначать на письме мягкость согласного буквой ь (мягкий знак)
УУД:
Регулятивные - учиться принимать учебную задачу, сохранять ее а течение всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать с диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;
Познавательные - ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, понимать простейшие модели; учиться строить простые рассуждения;
Коммуникативные – использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Русский язык», осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.
Тип урока: урок- изучение нового материала.
Оборудование: презентация, компьютер, интерактивная доска, модель солнышка, тучки.
Раздаточный материал:  карточки.

                           Ход урока.
I.Организационный момент.
Встанем ровно и красиво
Прозвенел уже звонок.
Сядем тихо и неслышно
 И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться
Все заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться
Так как мы ученики.
- Ребята, посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте, улыбнёмся друг другу, чтобы у нас в классе была хорошая погода.
Всё наше хорошее настроение мы обозначим   солнышком, не очень хорошее ─ облачком.
У вас на партах две карточки: солнышко и облачко. Поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению.
У кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.                                                                                - Девизом нашего урока будут следующие предложение.
                                       Ум и сердце в работу вложи.
                               Каждой минутой своей дорожи!
Чистописание.
- Нашу работу на уроке мы начнем с минутки чистописания.
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я , друзья , от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо , не согнусь,
 За работу я примусь.
-Откройте  тетради. Запишите число: 21 апреля. Классная работа.
- На экране   записаны буквы :   а е о и ы ю я у ё э ь
- Давайте назовем их все вместе.
+(Дети читают хором)
- Что эти буквы обозначают?
+ Гласные звуки
-Какая буква лишняя?
-Почему вы так считаете?
(+ Она не обозначает никакого звука)
-Запишите  все буквы красиво  в тетрадь.
- По какому признаку гласные можно разделить на 2 группы?
       а, о, у, ы, э ─ обозначают твёрдость согласных звуков.
       я, ю, е, ё, и ─ обозначают мягкость согласных звуков.
- Подчеркните, буквы обозначающие мягкость согласных звуков зеленым цветом, а буквы, обозначающие твердость согласных- синим цветом.
- Давайте нашу лишнюю  букву пока не подчеркивать ни каким цветом.
На доске записаны слова. Составьте из них предложение.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
- Что это за предложение?
+Пословица.
Как вы понимаете эту пословицу?
Сколько раз в предложении встретилась буква «ь»?

 Обведите  простым   карандашом в словах  «Ь» знак.
III. Актуализация знаний.

- Может вы догадались,  какая тема у нас сегодня?
+ Будем изучать букву Мягкий знак (ь)
-  Верно. Тема нашего сегодняшнего урока «Мягкий знак»
- Какую цель поставим перед собой на уроке? Чему мы будем учиться?
(Дети читают хором со слайда)
Научимся…   (писать слова с «ь»)

Узнаем…    ( особенность «ь»)
                      ( какую работу выполняет «ь»)

-  А что мы  уже знаем о мягком знаке?                                                                     + “Ь” знак не обозначает звука..
 +Не может стоять в начале слова, не имеет заглавной буквы.

IV. Изучение нового материала
- На доске вы видите слова.  Прочитаем их.
(Дети читают хором)
Карась, пальцы, словарь, альбом, окунь, яблонька .
- Что в них общего?
+В словах есть мягкий знак
+ Все слова обозначают предметы
- Распределите слова на две группы .

 карась                яблонька
 словарь                альбом
окунь                    пальцы
          - По какому признаку вы это сделали?
           + По месторасположению буквы  «ь».
 - Какое место занимает Ь в словах первого столбика?
(В конце слова)
- Какое место занимает Ь в словах второго столбика?
(+В середине слова)
-Какой вывод сделаем?
(+ Мягкий знак может стоять в середине и на конце слова)
- А теперь давайте отметим буквы обозначающие твердые согласные звуки  - синим цветом, а мягкие – зеленым цветом.
- Какие буквы  помогли сделать согласные звуки мягкими?
(+ буква мягкий знак)
- Какой сейчас сделаем вывод?
(+ Мягкий знак обозначает мягкость согласного звука)
-А давайте наши предположения проверим по учебнику. Откройте на стр. 88. Прочитаем правило. ( Читает ученик).
Мягкий знак в конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный звук, произносится мягко.
- А сейчас немного отдохнем. Сделаем маленькую физ.минутку. А поможет мне в этом…..   ( Один ученик показывает всем движения. Все повторяют и хором произносят слова.)
V.  Физминутка. (2 минуты)

       Хомка, хомка, хомячок
Полосатенький бочок
Хомка раненько встает.
Щечки моет. Глазки трет.
Подметает хомка хатку.
И выходит на зарядку.
1 2 3 4 5
Хомка хочет сильным стать
 VI. Работа по теме урока.
Мягкий знак - хитрый знак!
Не сказать его ни как.
Он не произносится
Но в слово часто проситься.
        - И сейчас мы разгадаем, в чем заключается хитрость мягкого знака.
-для этого мы откроем учебники на стр.87
-Прочитайте слова в Упр2.
(Читает один ученик).
- Сравните слова по написанию и по значению.
(+ Слова разные по написанию и по значению)
- Что обозначает каждое слово?
Уголь - это горная порода, горючее вещество растительного происхождения. Используется для отопления помещений.
Угол- это геометрическая фигура, состоящая из двух лучей исходящих из одной точки.
Шест- длинная палка.
Шесть- это цифра.
Банка- стеклянная посуда.
Банька- помещение, где купаются.
Мел- мягкий белый известняк.
Мель- мелководное место в реке, водоёме.

         - Какую хитрость таит в себе мягкий знак?
         (+ Он меняет смысл слова)
-Как в словах обозначена мягкость согласного звука?
+(Мягким знаком, буквами е, и.)
 - Спишите в тетрадь пары слов. Подчеркните мягкий знак.

Работа в парах.
- Я  предлагаю вам поработать в парах.

- Перед вами лежат листочки с разбросанным предложением. Ваша задача составить предложение и записать его в тетрадь.

В, спит, зимой, берлоге, медведь.    ( Зимой медведь спит в берлоге .)

- Подчеркните  в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Самостоятельная работа
- А сейчас выполним небольшую самостоятельную работу. У вас на партах лежат листочки. На каждом листочке задание. Вы сами выберете себе задание.
На листочках с красным кружком  задание -  трудное, на зеленых немного легче. А на синих- легкое.
- Подумайте и решите, какое задание вы сможете сделать – ту карточку и выбирайте.  Я желаю всех успехов.
Самостоятельная работа на листочках.
(разноуровневые задания)

а) для сильных детей:
- Восстановите пословицы:
_____________- год кончает, зиму - начинает. (Декабрь)
_____________- году начало, зиме – середина.  (Январь)

б) для детей среднего уровня:
- Вставьте нужные по смыслу слова:
Корабль сел на ______.  (мель)
Ваня взял___________.   (мел)
В лесу растёт _______ .   (ель)
Юра_______сливу.    (ел)

в) для слабых детей:
- Запишите данные слова в единственном числе:
Тетради, лошади, камни, медведи, портфели, окуни.

VII.Подведение итогов урока.

       - Тайны какой буквы мы сегодня раскрыли?
(Мягкого знака)
-Что узнали на уроке, чему научились?
       Научились…    (Научились писать слова с этой буквой  )
       Узнали…    ( Узнали особенность этой буквы, и какую работу она      выполняет в  словах)
- Какой еще  способ обозначения мягкости согласных мы сегодня узнали?
(+ Мягким знаком)

   VIII.Рефлексия.

- Вы все сегодня много и хорошо работали.
	─ Найдите у себя на парте солнышко и облачко. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
─ Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Вы справились со всеми трудностями на уроке.
- И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать одним большим солнышком.

─ Спасибо всем. Урок закончен.

Список использованной литературы:

Волина В.В. Веселая грамматика.-М.: Знание,1995.-336с.
КанакинаВ.П.  Русский язык 1 класс: Учебн. Дляобщеобразов. Организаций.– 7-еизд.-М.: Просвещение,2016.
Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учебн. Для 2 кл. четырёхлетн. Нач.шк.- 3-у изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2002. – 208 с.: ил.
Рамзаева Т.Г. Русский язык в начальной школе: справ. К учеб. Т.Г.Рамзаевой «Русский язык» для 1- 4 кл. – 2-е изд., стериотип. – м.: Дрофа, 2001. – 160 с.
Сухин И.г. Новые занимательные материалы: 1-4 классы. – М.: ВАКО,2007.- 384 с. (Мастерская учителя)


title: Конспект урока "Особенности природы Донбасса" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока по курсу «Уроки гражданственности Донбасса» (6 класс)

Тема: Особенности природы Донбасса.

Цель:
Образовательная: ознакомить учащихся с природным окружением; научиться различать особенности ландшафта;
Развивающая: познакомить учеников с особенностями природы родного края. Расширить кругозор школьников в окружающем мире.
Воспитательная: воспитать чувство гражданственности и патриотизма; продолжить воспитывать экологическое воспитание учащихся
Оборудование: учебник, атлас, тетради.
Тип урока: обзорное, комбинированное занятие.

Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивации учебной деятельности.
В разных частях земного шара природа имеет свои характерные черты. Даже на территории одной страны могут быть отличия. Поэтому родная природа для каждого человека – своя.
Есть родная природа – простой лесок, обычная зеленая лужайка, привычные птицы, простые знакомые цветы. Тому, кто здесь живет, такая природа покажется слишком незамысловатой. А тому, кто раньше такого не видел, наоборот, очень романтичной, необыкновенной.
Край Амвросиевский мой… Земля отцов, малая наша Родина!
О твоем богатом историческом прошлом сегодня напоминают величественные курганы – безмолвные хранители тайн наших предков, свидетели преображавших тебя событий; изваяния каменных баб, которые словно пытаются поведать о чем-то потомкам, донести до них твои легенды и поверья. Да и ты сама, земля родная, словно мудрая книга.
Несмотря на то, что Амвросиевский район полностью находится в зоне степей, его природа богата и разнообразна.
В средине лета в нашем крае зацветает «шелковая трава» – ковыль, и степь превращается в море серебристых волн
3. Изучение нового материала.
Донецкий кряж плавно опускается к Азовскому морю, меняя абсолютные отметки высоты земной поверхности от +300м до 0. На главном Дебальцевско-Ивановском водоразделе находится наивысшая отметка кряжа – 367 м. Максимальная амплитуда высот в этом районе достигает 200 м.

Природа Северного Приазовья и Донецкой возвышенности весьма разнообразна. Приазовье характерно для украинской степи, а холмистые возвышенности Донецкого кряжа изрезаны глубокими балками с протекающими по ним ручьями и речушками.
В виду бурной хозяйтсвенной деятельности практически на всех ручьях построены маленькие и большие прудовые хозяйства а также водохранилища, из которых наиболее крупные - Ольховское, Нижнекрынское, Кураховское, Карловское, Клебан-Быкское, Старобешевское, Углегорское... Всего насчитывается 154 водохранилища и 1011 прудов общей площадью водной поверхности 8049 га. Естественные озера, в основном, расположены в долине реки Северский Донец.
По территории Донецкой области протекает 246 рек, которые принадлежат бассейнам Черного и Азовского морей, из них 47 имеют протяженность более 25 км каждая. Наибольшая река – Северский Донец и ее притоки – Казенный Торец, Бахмут, Лугань (бассейн Дона); река Волчья с притоками Сухие и Мокрые Ялы (бассейн Днепра); реки Кальмиус, Грузский Еланчик, Крынка (бассейн Азовского моря). Реки – равнинного типа, преимущественно снегового и дождевого питания. Бальнеологическое значение имеют Славянские соленые озера (Репное, Слепное, Вейсовое) и источники минеральных вод (Доброполье, Славянск).
Донецкая область по своему географическому расположению относится к Центральной степи. Климат области континентальный с засухо-суховейными явлениями. Ветряные массы, которые приходят с Азиатского материка и Нижневолжских степей, обусловливают низкие температуры зимой с холодными, а осенью и летом – сухими горячими ветрами.
В области ведётся большая работа по развитию заповедных природных территорий. На эти цели из областного экологического фонда выделяется значительное финансирование.
В настоящее время активно ведутся разработки проектов организации природных ландшафтных парков, увеличиваются их территории. Площадь Зуевского парка будет расширена на 1200 га, парка «Донецкий кряж» – увеличена практически в два раза. На базе регионального ландшафтного парка «Меотида» создаётся
Национальный парк.
Работа по совершенствованию природного заповедного фонда Донецкой области ведётся в сотрудничестве с российскими и международными компаниями. В частности, в сотрудничестве с ЮНЕП (Программа ООН по окружающей среде) разработаны несколько проектов, в том числе – по созданию парка международного значения.
Особо охраняемые природные территории

Заповедники
В Донецкой области имеется 3 отделения Украинского степного природного заповедника:
- «Хомутовская степь»
- «Каменные Могилы»
- «Меловая флора»
Национальный природный парк «Святые Горы»
В 2003 году парк принят в Федерацию национальных и природных парков Европы «Европарк».
Региональные ландшафтные парки
- «Донецкий кряж»
- «Зуевский»
- «Клебан-Бык»
- «Меотида»
- «Половецкая степь»
Заказники
- «Великоанадольский» (лесной)
- «Белосарайская коса» (ландшафтный)
- «Бердянский» (лесной)
- «Гектовая балка» (ландшафтный)
- «Приазовский» (орнитологический)
- «Бакаи Кривой косы» (орнитологический)
- «Яланчакские бакаи» (орнитологический)
- «Новоселковский» (энтомологический)
- «Старомихайловский» (энтомологический)
- «Круглик» (энтомологический)
Ботанические памятники природы
- «Балка Горькая»
- «Урочище Грабовое»
- «Маякская дача»
- «Урочище Васильевка»
- «Урочище Лес на граните»
Зоологические парки
- Докучаевский зоопарк
- Донецкий городской аквариум
Донецкий ботанический сад
В 1964 году в Донецке Академией наук Украинской ССР основан Ботанический сад как центр по разработке фундаментальных и прикладных проблем биологии на юго-востоке Украины.
Площадь сада составляет 262,2 га (первое место по площади в Европе).
Общая площадь оранжерей – 1200 кв. м., под стеклом сымитированы условия тропиков и субтропиков.
В коллекциях Донецкого ботанического сада произрастает 71 вид растений, охраняемых на международном уровне; 97 видов растений, занесённых в Красную книгу Украины; 88 видов растений, охраняемых на региональном уровне.
Ботанический сад тесно сотрудничает с Никитским, Криворожским, Запорожским, Киевским и другими ботаническими садами Украины, стран СНГ и дальнего зарубежья.
На базе Донецкого ботанического сада проводятся фундаментальные научные исследования в области охраны ботанических объектов Красной книги, антропогенной трансформации флоры, физиологии растений, биохимии растений, систематики растений. Его учёные и специалисты разрабатывают рекомендации по озеленению промышленных территорий и городов Донбасса.
В 1983 году Донецкий ботанический сад получил статус памятника садово-паркового искусства общегосударственного значения. За работы по охране природы в 1984 году награждён Большой серебряной медалью программы ООН по охране окружающей среды.
В декабре 2001 года комплексной коллекции Донецкого ботанического сада «Степи Украины» постановлением Кабинета Министров Украины присвоен статус национального достояния Украины.
Ботанический сад открыт для посещения с мая по ноябрь. В среднем за год проводится больше 2000 экскурсий для 30000 посетителей.
Реки Донбасса
По территории Донецкой области протекают около 110 рек, из которых 47 – длиной более 25 км. Самая крупная из них – Северский Донец длиной 1 053 км (в границах области – более 100 км), шириной от 60 до 80 м, глубина на плёсах достигает 7 м. Притоки Северского Донца – Казённый Торец, Бахмутка и Лугань. К бассейну Днепра относятся реки Самара и Волчья; к бассейну Азовского моря – Кальмиус, Грузской Еланчик, Крынка.
На территории области есть небольшие озёра в пойме Северского Донца (Волчье и другие), а также знаменитые Славянские солёные озёра – основа Славкурорта.
Для улучшения водоснабжения в регионе создано 141 водохранилище, в том числе: Старокрымское, Клебан-Быкское, Карловское, Ольховское и канал Северский Донец – Донбасс.
4. Закрепление изученных знаний.
Задание 1.
В каком климатическом поясе расположен наш край?
Какие почвы преобладают?
Самая высшая точка Донетчины – это ….?
Какие реки вы знаете в Донецкой области?
Есть ли водопады в нашем крае?

Задание 2.
В учебнике «Книга о Донбассе» найдите описание природы Донеукого кряжа.
5. Итог урока.
6. Домашнее задание.
Изучить конспект. Сделать буклет на тему: «Природа Донбасса».


title: Презентация "Seattle - the rainy city"

extracted_text:
«Конкурс презентаций«Я мыслью Улечу к брегам туманным Альбиона»«Сообщество взаимопомощи учителей  Pedsovet.su»
Сакович Анастасия Викторовна
учитель английского языка
ГАОУ СОШ № 577 г. Санкт-Петербург
     SEATTLE – THE RAINY CITY
THE RAINY CITY
   Seattle is located in the state of Washington in the northwest corner of the United States. It is the largest city in the Pacific Northwest region and a magnet for business and tourists from all over the world.  But unlike eastern cities where the sky clears after the rain, Seattle remains cloudy and misty and drizzly an average of 200 days a year.
THE HISTORY
        The first permanent settlers didn’t arrive until 1851.
         In November of that year, Denny Party from Illinois landed at Alki Point, where is now west Seattle.
         After enduring a stormy winter at Alki, most of the settlers moved to a more protected site and named their new village Duwamps after the nearby river and the tribes of  native Americans.
THE HISTORY

        Fortunately, in 1852. the town’s first merchant and one of the Seattle’s primary founders, “Doc” Maynard, persuaded the inhabitants to change the unmelodious name to Seattle in honor of Chief Sealth (also known as chief Seattle), a native American leader who had befriended the newcomers.
   “Doc” Maynord is known as a friend to the Indians. During the Seattle Indian war he protected the natives and ensured that they didn’t starve.

       Chief Sealth
     David  Swinson                      “Doc”   Maynard
THE HISTORY
   A great fire of 1889 destroyed almost all the wooden structures in the downtown area, and Seattle was forced to start anew. The day after the fire there was a citizen’s meeting and it was agreed that streets should be widened and ‘fireproof’ bricks be required.
   Within a year Seattle’s population jumped from 25,000 to 43,000. A city was born.

THE HISTORY
  Luckily, another economic boom was on the horizon. When gold was discovered along the Klondike river in Canada, Seattle became the gateway and supply point. Ironically, Seattle merchants probably got richer from the gold rush than the fortune-seekers.
THE HISTORY
  At the turn of the century, local entrepreneurs established businesses that still rank among America’s leading companies, such as Weyerhaeuser forest products company, Eddie Bauer clothing stores.
  Perhaps the most fortuitous development of all, in 1916 a man named William Boeing launched a small airplane manufacturing company that would grow into the giant airspace and defense corporation
JET CITY
     The city is most famously associated with the Boeing Company aircraft manufacturer. Boeing has driven the local economy for so long that Seattle is sometimes called “Jet City”. Boeing grew to become the primary producer of the B-17 and B-29 bombers flown by the U.S. military during World War Second. After the war, the company introduced the first passenger jet and by the 1960s was the leader maker of commercial jets and the Saturn 5 booster for the Apollo moon mission.  It is still the city’s largest private employer.
MICROSOFT COMPANY
  Seattle soared into the information technology age when local school pals Bill Gates and Paul Allen established their computer software company, Microsoft in Seattle suburb in 1979. Although the city was hard hit when many of the smaller high tech companies failed in the late 1990s, Seattle is still home to Microsoft. Now the world’s dominant software company.
COFFEE TOWN
All those computer whizzes, aircraft workers and other Seattle residents love coffee. It is no surprise that the city is famous for spawning several gourmet coffee companies, most notable is Starbucks, which now has more than 14,000 stores in 42 countries.
College Degrees
  Despite such companies as Boeing, Microsoft, and Starbucks, the largest employer in Seattle is none of these. That honor belongs to 40,000-student University of Washington (UW), the oldest public university of the West Coast. It is regarded as one of the finest institutions of higher learning in the world.
LANDSCAPE
  The city is hilly and like Rome is said to be built on seven hills. It also sits on an earthquake zone and has experienced several large quakes. The most infamous mountain in the region is Mount St. Helens. The major volcanic eruption took place in 1980 that killed 57 people, destroyed 200 square miles of forest, and flowed out a cloud of ash that travelled completely round the earth.
LANDSCAPE
    The nearby water, hills, forests and mountains create spectacular scenery and offer a numerous opportunities for outdoor activities. The dominant landscape feature is 14,410-foot-high Mount Rainier, which lies 50 miles out of the city.
MUST-SEE PLACES
  Pioneer square is the historic district, where Seattle began, features 26 square blocks of Victorian buildings and warehouses now occupied by museums, art galleries, restaurants and cafes. A victim of the Great Fire of 1889 and the earthquake of 2001, the still flourishing neighborhood is a testament to the city’s toughness.
MUST-SEE PLACES
   Pike Place Market dates back to 1907. It is the oldest farmer’s market in the USA. The nine-block area includes fresh fish and produce stands, flower stalls, art and crafts, ethnic foods, antique shops, street musicians, international restaurants and cafes – and the original Starbucks coffee store, which opened in 1971.
MUST-SEE PLACES
  The most recognizable landmark on the Seattle skyline is the 605-foot-tall Space Needle, constructed as the symbol of the 1962 World’s fair, which theme was Century 21.
   Built to withstand winds of 200 miles per hour, it has weathered several earthquakes. Over the years it has hosted numerous weddings, 6 parachute jumps, and, tragically, a couple of suicides.
With all of Seattle’s numerous claims to  fame, who cares about the rain?
Источники иллюстраций:
1. www.visitseattle.org
2. www.america.voyage4life.ru
3. www.ru.wikipedia.org
4. www.historylink.org
5. www.spaceneedle.com
6. www.planetware.com
7. www.museumofflight.org
8. www.tiry.ru
9. www.10best.com
10. www.architravel.com
11. www.pioneersquare.org
12. www.seattle-fun.com

Источники текстовой информации:
1. Phyllis McIntosh, ”Seattle, Washington. The Rainy City” \\English      Teaching Forum, volume 46,   number 2, 2008\\
2. www.historylink.org
3. www.wikipedia.org
4. www.architravel.com
5. www.seattle.gov


title: Контрольный тест "Правописание суффиксов" 10 класс

extracted_text:
10-Й КЛАСС.
Контрольный тест по теме
 «Правописание суффиксов»
Вставив пропущенные буквы, выпишите слова, в суффиксах которых есть гласная
–е-.
1.Ключ...к, кусоч...к, билет...к,
2.Сит...чко, пугов...чка, умн...чка
3.Забывч...вый, марл...вый, уживч...вый
4.Гряз...вой, кокетл...вый, завистл....вый
5.Посвист...вать, укорач...вать, прдл...вать

Вставив пропущенные буквы, найдите 3-й лишний:
 1.Серебря...ый перстень, деревя...ый дом, ветре...ый характер
 2.Веществе....ое доказательство, клюкве...ый морс, глаже...ые брюки
 3.Стекля...ый сосуд, ветря...ая мельница, безветре....ый день
 4.Подкова...ый жеребец, жева...ая ткань, скоше...ая трава

Выпишите существительные, от которых образуются прилагательные с – нн-
1.Обед, гость, овес.
2.Диван, кожа, кость.
3.Крупа, былина, честь.

Выпишите глаголы, от которых образуются причастия при помощи суффикса – нн
–
1.Подстрелить, обстрелять, развесить.
2.Вялить, ткать, чистить.

   Выпишите глаголы, от которых образуются прилагательные с – Н –
   1.Дарить, порвать, прибрать,
   2. Зажечь, посадить, наполнить
      3.Кипятить, линовать, испугать.

   Выпишите слова, которые могут иметь разное написание : с - н -, с - нн -.
   1.Обеде...й, напечата....й, соле...й.
   2.Таинстве...й, багря...й, вяле...й.
   3.Таможе...й, стега....й, пересоле...й.

   Выпишите сложные прилагательные, вставив во все слова буквы:
   1.Свежемороже...й, самоувере...й, исси...ячер...й.
   2.Новоявле...й,свежебеле...й, слабосоле...й.

   Вставьте пропущенные буквы, найдите соответствия:
   1.Предъявленное требование произвольно и необоснова...о.
    2.С точки зрения логики это заявление совсем не обоснова...о.
   3.Говорил он веско и обоснова...о
   Слово – обоснова...- является: 1) наречием, 2) прилагательным, 3)
причастием.


Презентация "Свойства функции" 9 класс


title: Проверочный тест "Теория музыки, жизнь и деятельность выдающихся композиторов" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                «Зуринская средняя общеобразовательная школа»
                   Игринского района Удмуртской републики

                   Проверочный тес для 6 класса по музыке

                                                                 подготовила

                                                              учитель музыки

                                                 Тронина Светлана Викторовна

                                   с. Зура

                                     2013

1.Французский эстрадный уличный певец?
а) шансонье  б) солист  в) бард
2.Лирическая песня, которую исполняют под гитару или рояль?
а) ария  б) гимн  в) романс
3.Для какого инструмента писал музыку П.И. Чайковский?
а) скрипка  б) пианино  в) флейта
4.Какую музыку писал Ф. Шопен?
а) танцевальную  б) оперы  в) балеты
5.На каком инструменте исполнялись вальсы Ф. Шопена?
а) скрипке  б) гитаре  в) рояле
6.Чем помогал М. Теодоракис своему народу в борьбе с фашистами?
а) стихами  б) рассказами  в) песнями
7. В чьём исполнении звучит симфония?
а) симфонического оркестра  б) инструмента  в) ансамбля
8.Пение без слов?
а) романс  б) ария  в) вокализ
9.Сколько музыкантов в квартете?
а) 4  б) 1  в) 2
10. Какой темп у лирической музыки?
а) медленный  б)быстрый  в)маршевый
11.Торжественная песня, которую поют стоя?
а) частушка  б) ария  в) гимн
12.Музыкальный спектакль, в котором все поют?
а) опера  б) балет  в) увертюра
13.Самый большой клавишный духовой инструмент?
а) кларнет  б) орган  в) труба
14. Где работал И. С. Бах?
а) в церкви  б) в школе  в) в театре
15.Самый низкий мужской голос?
а) сопрано  б) тенор  в) бас

16.Пение в опере одного героя?
а) соло  б) ария  в) романс
17.Самый большой струнный смычковый инструмент?
а) контрабас  б) альт  в) скрипка
18.Какой группы инструментов нет в духовом оркестре?
а) ударные  б) струнные смычковые  в) духовые
19.Сколько композиторов входило в кружок «Могучая кучка»?
а) 5  б) 7  в)10
20.Какого русского композитора называют сказочником в опере?
а) А.П. Бородина  б) М.И. Глинку  в) Н.А. Римского - Корсакова

                                   Ответы
1.а) шансонье

2. в) романс

3. б) пианино

4. а) танцевальную

5. в) рояле

6. в) песнями

7.а) симфонического оркестра

8. в) вокализ

9. а) 4

10.а) медленный

11. в) гимн

12. а) опера

13. б) орган

14. а) в церкви

15. в) бас

16. б) ария

17. а) контрабас

18. б) струнные смычковые

19. а) 5

20. в) Н.А. Римского - Корсакова


Презентация "Климат и внутренние воды Северной Америки"


title: Внеклассное интегрированное мероприятие "Красота в математике и природе" 6 класс

extracted_text:
                          КГУ «Средняя школа № 12»

                  Внеклассное интегрированное  мероприятие
                          (в рамках дня Фибоначчи)
                      «Красота в математике и природе»
                                   6 класс

                                                      Разработали и провели:
                                             Драчева Н.З. учитель математики
                             Малеева Е.В. учитель изобразительного искусства

                              2015-2016 уч год

Тема: «Красота в математике и природе» Слайд1
(в рамках дня Фибоначчи 23.11.2015г)
Класс: 6
Цель:  развивать интерес к предмету  «математика», объяснить связь
математики и изобразительного искусства.
Образовательные задачи:  познакомить учащихся с числами Фибоначчи, их
свойствами и проявлениями в природе, архитектуре.
Развивающие задачи:  продолжать развивать логическое мышление, умение
анализировать, находить закономерности, замечать их в окружающем нас мире,
понимать, что математика – это язык, с помощью которого записываются все
законы природы, и его необходимо изучать.
Воспитательные задачи:  воспитывать у учащихся любознательность,
настойчивость, понимание того что красота тесно связана с математикой,
формировать навыки общения, умения работать в группе.
Оборудование: компьютер, раздаточный материал

                                         Ход мероприятия

1.Организационный момент (приветствие, разбивка на команды)

2.Просмотр слайда (создание проблемной ситуации) Слайд 2
- Как вы думаете, что объединяет эта предметы (семена подсолнуха, сосновая
шишка, цветок, ракушка, морская звезда..) (учитель ИЗО)
1.Расположение в виде спирали
2.Все эти примеры связаны с последовательностью чисел, предложенной одним
из математиков, жившим 8 столетий назад. Кто же он? Что сохранилось о нём в
летописи истории? (учитель математики)

3.Разгадать ребус. Слайд 3

4.Биография  Слайд 4
Леонардо Пизанский (Фибоначчи) – это первый крупный математик средневековой
Европы. Точная дата его рождения неизвестна, предположительно в 1170году.
Чтобы определить, где он родился необходимо выполнить задание. Слайд 5
Найти недостающие  числа в последовательностях, и воспользовавшись
соответствием между полученным числом и алфавитом:
А) 31, 26, 22, 19, ?
Б) 2, ? ,50, 250, 1250
В) 1, 4, ? ,16, 25, 36
Г) 81, 27, 9, 3, ?
Ответ: 17,10,9,1  Пиза, в 10 км от Лигурийского моря

(учитель ИЗО)  Что знаете об этом городе? Наверно слышали о знаменитой
пизанской башне. Её строительство началось, когда нашему герою было около
трёх лет. Правда он так её и не увидел - строительство продолжалось около
200 лет.
 Пизанская башня  (Слайд 6)-  колокольня , часть городского собора,
получившая всемирную известность благодаря непреднамеренному наклону.
Наклон башни, вызванный мягкостью почвы, происходил по мере строительства.
Процесс «падения» закончился лишь в 2008 году, до этого, не смотря на
многочисленные усилия, башня отклонялась на 1мм в  год.
Хотя сама башня отклонена, колокольня, построенная во второй половине 14
века наверху башни, стоит ровнее.

Биография (учитель математики)
Его отец был купцом и государственным вельможей, представителем нового
класса бизнесменов. Благодаря этому ему удалось «устроить» своего сына в
одну из арабских школ, где он смог получить превосходное для того времени
математическое образование.

Когда Леонардо вернулся в Италию, там правил император Фридрих II. Он не
признавал рыцарские турниры, вместо них он проводил гораздо менее кровавые
математические соревнования, на которых противники обменивались не ударами,
а задачами. На таких турнирах и заблистал талант Леонардо Фибоначчи.

5. Леонардо Фибоначчи при решении практической задачи случайно совершил
открытие чисел.
 Числа Фибоначчи: 1,1, 2, 3, 5, 8, …(Слайд 7)

Задание: установить закономерность и составить ряд из 15  чисел,
сформулировать свойства.
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144,  233, 377, 610…(Слайд 8)
Свойства: (Слайд 9)
Каждое третье число чётное
Каждое четвёртое делиться на 3.

(учитель ИЗО)  С тех пор как Фибоначчи открыл свою последовательность, были
найдены много явлений природы, в которых его последовательность чисел
играет немаловажную роль. Чтобы увидеть красоту окружающего мира
используются свойства последовательности.

6. Построение спирали. (Слайд 10)
1.Нарисуем квадратик со стороной 1. Нарисуем ещё один рядом с первым,
вплотную. Далее следующее число Фибоначчи 2. Нарисуем вплотную к первым
двум квадратам ещё один квадрат, но теперь со стороной 2. Следующее число-
это число 3. Рисуем квадрат со стороной 3 рядом с уже нарисованными. Далее
у нас идёт квадрат со стороной 5, квадрат со стороной 8- и так далее до
бесконечности. Соединить плавной кривой линией точки- границы между
квадратами и получить спираль, на основе которой строятся многие живые и
неживые объекты в природе.
«Наша жизнь-спираль, а мы двигаясь по ней, возвращаемся, казалось бы в ту
же точку, но уже другими, изменёнными временем. Что ждёт нас дальше -
неизвестно, четвёртый виток спирали от нас скрыт».
2.Самостоятельная работа: расставить числа и нарисовать спираль
7. Просмотр видео (золотая спираль). (Слайд 11)
8. Красота в природе, архитектуре (просмотр слайдов). (Слайд 12-16)
 На Земле, как и во всей Вселенной, дают о себе знать удивительный порядок
и совершенная гармония.
Зачастую их невозможно выразить словами и тогда приходится обращаться к
языку математики (языку чисел).
Красота и математика неразрывно  связаны друг с другом.

9. Подведение итогов.  (учитель математики)
23.11.2015 года отмечается 845ти  летие Леонардо Фобиначчи.
10.Рефлексия.
- С чем познакомились?
- Что понравилось?


Презентация "Конструирование загадок по Джанни Родари"


title: Презентация "Зима и её особенности" 1 класс УМК «Планета знаний»

extracted_text:
Зима и её особенностиклассный час1 класс, УМК «Планета знаний»
Автор: Дворникова Т.А.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 20
Г.Новочеркасска

Новочеркасск, 2014г.

 Дни его всех дней короче,
 Всех ночей длиннее ночи.
 На  поля и на луга
 До весны легли  снега.

Декабрь год  кончает ,зиму начинает.
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду- упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится ,
От мороза стынет птица
Повернуло солнце к лету.
Что за месяц это?

Месяц январь – зимы государь.
Снег  мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это?

Вьюги да метели под февраль полетели.

Клёст

И
чиж
Ворон и тетерев

Хомяк и крот

Заяц и снегирь

ЗИМУЮЩИЕ  ПТИЦЫ
КАК ПОМОЧЬ ПТИЦАМ ЗИМОЙ?
Сало
Семена подсолнечника
Пшеница
Хлебные крошки
Пшено
ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ

Рождественские гуляния на Дону

«Старый Новый год»

Крещение

Спасибо за внимание!
Список использованных источников
.http://vtabloid.com/wp-content/uploads/2012/01/0_1fb57_19e5afdd_L.jpg
.http://www.russdom.ru/sites/default/files/images/pic03.jpg
. http://festival.1september.ru/articles/508941/img3.jpg
 . http://myfhology.narod.ru/myth-animals/voron.gif
. http://www.arhcity.ru/data/115/Kormyshka_.jpg
. http://www.hullumaja.com/files/pictures/2010/11/09/nacKbYPGLT.jpg
. http://azbez.com/sites/azbez.com/files/images/011_2_0.preview.jpg
. http://pik4ers.ucoz.net/_ph/1/50341003.jpg
.http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/92/80092056_large_66617352_ngdetpict01.png
. http://www.rukodelie.by/articles/ligi4.jpg
. http://www.artlib.ru/objects/gallery_101/artlib_gallery-50737-o.jpg
. http://www.chel-15.ru/uploads/2pamyatki5bezopasnost_na_ldu2013.jpg
. http://www.anons33.ru/img/art/611.JPG


title: Открытый урок по столярному делу "Окраска столярных изделий" 9 класс

extracted_text:
Государственное казённое общеобразовательное  учреждение Краснодарского края «Березанская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Открытый урок
по столярному делу
в 9 классе по теме:
«Окраска столярных изделий»

                                                                                Подготовил и провел:
                                                                                учитель Колесников С.В.

2015г.
Цель:
Учить умению работать с отделочными материалами. Совершенствовать знания учащихся по выполнению данной работы.
Развивать речь, двигательную активность, работоспособность, сенсорные возможности.
Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природному материалу, инструментам и отделочным материалам.
Оборудование: учебник «Столярное дело», плакат, инструктажи по ТБ, тесты, технологическая карта, словарные слова, краски, кисти, валик, шпатель, емкости для краски и воды, растворители, олифа, подкладная доска.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель: - Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые!
Сегодня у нас открытый урок столярного дела, на котором присутствуют администрация школы, учителя трудового обучения.
Они посмотрят и оценят как мы умеем работать на уроке, как теоретически, так и практически.
Давайте встанем и дружно поприветствуем их!
Приветствие.
Учитель: Садитесь, сосредоточьтесь, соберитесь, вспомните все знания, которые вы приобрели на прошлых уроках. Они вам обязательно сегодня пригодятся.
Отвечайте полными красивыми ответами на поставленные вопросы.
Я верю в вас и надеюсь, что все у нас будет хорошо!
Бригадир, доложи о готовности группы к уроку.
Ученик: С.В.! Сегодня 15 декабря, группа учащихся 9 «Б» класса в количестве 5 человек к уроку столярного дела готова.  У всех на рабочих местах, есть необходимые инструменты и приспособления.
Внешний вид соответствует предстоящей работе!
Учитель: Хорошо, спасибо, доклад принят!
Повторение пройденного материала, опрос домашнего задания.
Учитель: Какую тему вы изучали на прошлом уроке?
Ученик: На прошлом уроке мы изучали тему: «Непрозрачная отделка столярных изделий. Материалы и инструменты»
Учитель: Правильно! Сейчас я проверю как вы усвоили эту тему и заодно проверим домашнее задание.
Давайте поработаем устно: я буду задавать вам вопросы по пройденной теме, а вы должны дать на них правильные ответы.
Когда столярные изделия можно считать готовыми? (столярные изделия можно считать готовыми, лишь тогда, когда они окончательно зачищены и покрыты мастикой, краской или лаком)
Какой материал применяется для зачистки изделий из древесины? (Наждачная бумага)
А шлифовки? (шлифованная шкурка). Показ.

Учитель: Хорошо, какие отделочные материалы позволяют сохранить натуральный цвет и текстуру древесины? (бесцветные лаки и прозрачная мастика)
Учитель: Давайте вспомним, что такое текстура? Ответ.
Что придает цвет древесине? Ответ.
Где особенно ценится цвет и текстура древесины? Ответ.
Учитель: А теперь скажите, как называется такой вид отделки древесины, при котором сохраняется натуральный цвет и текстура древесины. (Прозрачная отделка)
Хорошо, правильно. А какой вид отделки древесины вы еще знаете? (Непрозрачная отделка)
Учитель: Правильно! А что происходит с древесиной при непрозрачной отделке?
Ученик: Древесина меняет свой цвет, под слоем краски не видно текстуры.
Учитель: А в каком случае необходимо закрашивать цвет и текстуру?
Ученик: В основном это делается, когда древесина не имеет красивый цвет и ярко выраженную текстуру.
Учитель: А еще в каких случаях нужно окрашивать древесину?
Ученик: Если древесина имеет какие-либо дефекты, например: трещины, сколы, вмятины и т.д.
Учитель: Ребята, скажите, краски применяются только для изменения цвета древесины?
Ученик: Нет, краски не только окрашивают древесину и изменяют её цвет, но и защищают её от гниения, коробления, растрескивания и разрушения.
Учитель: На какие виды делятся краски?
Ученик: Краски делятся на 3 основные вида.
Клеевые
Масляные и эмалевые
Водоэмульсионные
Учитель: Расскажите о каждом виде. Где применяются?
Клеевые краски применяются для окрашивания стен кирпичной кладки.
Масляные и эмалевые краски. Окрашивают окна, двери, столярные изделия, кухонную мебель и т.д.
Водоэмульсионная краска хорошо окрашивает древесину, бетон, бумагу.
Учитель: Хорошо, правильно! А теперь давайте поработаем со следующим заданием: Я буду называть вам термины, т.е. названия компонентов краски.
Ребята 1 группы скажут, для чего необходим каждый из названных мною компонентов. Словарь: компоненты - специальные вещества, входящие в состав краски.
А учащиеся 3 группы будут работать по карточке.
Виды отделочных материалов:

Словарные слова
Связующий материал - образует пленку, которая прилипает к обработанной поверхности.
Пигменты - красящие вещества, придают раствору определенный оттенок.
Разбавитель - необходим для того, чтобы сделать густую краску более жидкой, затем её можно легко наносить на поверхность изделия.
Учитель: Хорошо, правильно! Но нужно помнить о том, что жидкая краска быстро стекает по кисточке и плохо закрашивает поверхности. Поэтому сильно разводить краску нельзя.
Учитель: Ребята, есть еще такое понятие как клеевые краски. Они состоят из молярного клея и пигмента. Скажите, как можно приготовить клеевые краски?
Ученик: Клеевые краски можно приготовить очень просто! Берут клей, воду, сухую краску и делают горячий клеевой раствор.
Учитель: Правильно, но такими красками в настоящее время пользуются очень редко. Проще купить уже готовую краску.
Учитель: Скажите, что нужно сделать перед окраской поверхности деталей.
Ученик: Перед окраской поверхность детали нужно тщательно подготовить.
Учитель: Давайте вспомним и перечислим, какие работы и чем входят в подготовку поверхности:
Зачистить поверхность шкуркой
Прогрунтовать словарь: Грунтование- покрытие деталей специальными материалами. (например, олифа - она легко впитывается в древесину и обеспечивает хорошее прилипание краски к изделию)
Шпатлевание- выравнивание небольших неровностей и углублений на поверхности изделий специальным раствором (шпатлевкой)
Зачистка поверхности - мелкой шкуркой
Учитель: Правильно! А теперь давайте поработаем на доске. Здесь записаны слова с пропущенными буквами. Вы должны вставить букву, назвать слово полностью и объяснить, почему именно эту букву вставили.
Шпател…- на конце слова вставляем «ь»
Вал…к- вставляем букву «и», суффикс –ик
Кист…- вставляем «ь», смягчающий, ж.р.
Ра…пылитель- приставка –рас, буква «с» перед глухой п
Правильно, словарь:
Распылитель- инструмент для нанесения краски на различные поверхности.
Поток сжатого воздуха, попадая в распылитель, смешивается с краской и равномерно распыляет её на поверхность различных деталей.
Учитель: Как вы думаете, почему именно эти слова записаны на доске?
Уч. Ответ: Потому что это название инструментов, предназначенных для нанесения краски, шпатлевки, лака на поверхность древесины, а также на различные другие поверхности (метал, бетон и т.д.)
Учитель: Правильно! Данные инструменты еще называются малярными.
Словарь: малярные инструменты
Р.Э. подготовил доклад на тему: «Виды малярных инструментов и их использование»
Чтение доклада.
Учитель: В докладе Р.Э. прозвучали слова: «Кисти должны соответствовать размерам окрашиваемой поверхности»
	Это говорит о том, что кисти бывают разного размера. Да, действительно, посмотрите на кисти, которые находятся у нас в мастерской. Они отличаются по длине, толщине и ширине.
Давайте сравним на доске самую большую и самую маленькую кисть. Измеряем их  и сделаем математические вычисления. Узнаем, насколько большая кисть больше маленькой (измерение кистей линейкой, вычисление на доске)
	Ребята, не забывайте, что в столярном деле все вычисления выполняются в миллиметрах (выполнение работы).  Результаты измерений.
Учитель: А теперь для закрепления ваших знаний давайте поработаем с тестами: «Материалы и инструменты для окраски поверхности».
Работа с тестами.
Учитель: Хорошо, с этим заданием вы справились.
А теперь скажите, какое задание вам было задано в тетради?
Ученик: В тетрадях нам было задано нарисовать инструменты для малярных работ (кисти, шпатели, валик) и составить предложения с названием инструментов и отделочных материалов.
	Проверка домашнего задания в тетрадях, показ нарисованных инструментов, чтение составленных предложений.
Хорошо, с домашним заданием в тетрадях вы справились.
Оценки за домашнее задание.
Физминутка
Наклоны головы вперед, назад, влево, вправо.
Руки на пояс и вращение головой.
Кисти рук в замке, вращение.
Расслабленно потрясти кистями рук.
                             Сообщение темы и цели урока:
Учитель: Тема нашего сегодняшнего урока «Окраска столярных изделий»
На уроке вы будете учиться окрашивать столярные изделия краской, т.е. выполнять непрозрачную отделку.
Для того чтобы узнать какое именно столярное изделие вы будете окрашивать, отгадайте небольшой кроссворд. (Из разброшенных букв надо составить слово СКАМЕЙКА)
Учитель: Правильно, эти скамейки вы изготавливали на прошлых наших уроках.  И пусть они не у всех хорошо получились, но вы работали, старались и надо их до конца доделать.
	Хочу сразу сказать, что эта работа требует самостоятельности, внимательности, желания, сосредоточенности, трудолюбия и аккуратности.
Ребята, помните, что во время работы нужно бережно относиться к инструментам, краске и природному материалу.
	И еще хочу вам напомнить о том, что у нас в школе ежегодно, а бывает и чаще, выполняется ремонт школьного имущества, который включает в себя покраску забора, лавочек, казачьего уголка, инвентаря, и другого школьного имущества. Делается это для того, чтобы в школе было красиво и школьное имущество сохранялось намного дольше.
	Некоторые из вас уже несколько раз принимали в этих работах. И знаете, как это трудно. Поэтому всегда нужно беречь свой труд и труд взрослых.
Учитель: А теперь откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока. У вас на партах находятся листы со словарными словами, запишите их в тетрадь. А теперь откройте учебник на странице 222. Прочитайте про себя, как нужно окрашивать столярные изделия. А теперь прочитайте вслух.
Учитель: У вас на столах есть технологические карты. Ознакомьтесь с ними, именно в такой последовательности вы будите выполнять окраску скамеек.
Работа с технологической картой.
Учитель: Данная работа, как и любые другие практические работы, должны начинаться с изучением или повторением правил техники безопасности. Прочитайте в книге, на странице 223 памятку «Правила техники безопасности при работе с краской и растворителями»
А теперь приступайте к работе.
Оденьте халаты, подойдите каждый к своему верстаку, разложите клеёнки, размешайте и при необходимости разбавьте краску, разомните кисти.
Приступаем к окраске.
Учитель: Ребята, если у кого-то не получается и будут какие-то вопросы, я подойду и помогу. Кто закончит работу, скажете.
Окрашивание
Индивидуальная помощь учителя.
Проверка выполненных работ.
Показ выполненных работ.
Итог:
Учитель: Спасибо за работу! Не расстраивайтесь, если у кого-то что-то не получилось. На последующих уроках мы будем продолжать учиться работать с отделочными материалами.
А теперь скажите:
Какую тему вы изучали на сегодняшнем уроке?
Что узнали нового и интересного? (словарные слова, технику безопасности при работе с красками, правила и последовательность работы, доклад Р.Э. по теме молярные инструменты)
С чем работали? (с инструктажами по Т.Б., тестами, карточками, с технологическими картами, со столярными изделиями, с инструментами, красками, учебником)
Оценки за практическую работу
Д/З - выучить памятку на странице 223, словарные слова
Повторить технологическую карту и правила работы.

Источники:

Антонов П.П., Муравьев Е.М. Обработка конструкционных материалов. М.: Просвещение,1982.
Арданский А.С. Столярные работы. М.: Гос. изд. литературы по строительству, архитектуре и строительным материалам.1959.
Гушулей И.Н., Гига В.В. Основы деревообработки 7-8 классы. М.: Просвещение,1988.
Журавлев Б.А. Столярное дело, 7-8 классы. М.: Просвещение, 1985, 1993.
Журавлев Б.А. Столярное дело, 5-6 классы. М.: Просвещение, 1985, 1993.
Крейндлин Л.Н. Столярные работы. М.: Высшая школа, 1978.
Курсов В.А. Столярное дело. 3-е изд. М.: Всесоюзное учеб. - пед. изд., 1960.
Мызников В.А. Столярное дело, 4 класс. М.: Просвещение,1971.
Рихвк Э.Р. Мастерим из древесины. М.: Просвещение, 1988.
Стариков А.Л. Справочная книга столяра строителя и мебельщика. Лениздат, 1963.


title: Конспект урока "Жапония және Оңтүстік Корея" 7 класс

extracted_text:
Пән: География
Пән мұғалімі: Еликбаева Н.М.
Сынып: 7 «А»
Күні: 10.05.2017 ж.
Сабақ: №64
Тақырыбы:   Жапония және Оңтүстік Корея
Мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға Азия елдерінің бірі – Жапония мен Оңтүстік Корея жөнінде түсіндіру.
Дамытушылық: Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Тәрбиелік: Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін арттыру.
Болжамдап отырған нәтиже:  Жапония және Оңтүстік Корея елдерімен  танысқан тұлға.
Сабақтың типі:  Жаңа білім беру сабағы
Сабақтың түрі:  Аралас сабақ
Сабақтың әдісі: 1. Сұрақ-жауап.
                              2. Әңгіме-дәріс.
                              3. Тірек-сызбамен жұмыс.
                              4. Б.Ү.Ү. кестесі.
Сабақтың көрнекілігі: Қосымша деректер, оқулық, кескін карта, карта т.б.
Сабақтың жоспары:
І.  Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
1. Сұрақ-жауап.
Қорытындылау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Әңгіме-дәріс.
2. Тірек-сызбамен жұмыс.
Қорытындылау.
IV. Жаңа сабақты бекіту.
1. Б.Ү.Ү. кестесі.
V. Қорытындылау, бағалау.
VІ. Үйге тапсырма беру.
Сабақтың барысы:
І.  Ұйымдастыру кезеңі.
	Оқушыларды түгендеу, оқу құралдарын дайындатып, зейіндерін сабаққа аударту.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
1. Сұрақ-жауап.
1. Еуропа елдері қандай аймақтарға бөлінеді?
2. Қытай мемлекеті туралы не білесің?
3. Үндістан мемлекетінің дамуы жайлы әңгімеле.
Қорытындылау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Әңгіме-дәріс.
Жаңа сабақ әңгіме-дәріс беруден басталады.
Оқушыларға Азия дүние бөлігінде орналасқан Жапония мен Оңтүстік корея туралы әңгімелеу.
2. Тірек-сызбамен жұмыс.
Тірек-сызба арқылы Азия  елдерін жекелеген аймақ бойынша бөліп түсіндіру.

Қорытындылау.
IV. Жаңа сабақты бекіту.
1. Б.Ү.Ү. кестесі.

V. Қорытындылау, бағалау.
VІ. Үйге тапсырма беру.
Үйге: Қосымша мәлімет жинастыру.
2) Екі ел туралы презентация жасау.