title: Конспект урока "Искусство Гжели" 5 класс

extracted_text:
Урок изобразительного искусства в 5-м классе по теме «Искусство Гжели»
Цели урока:
Образовательные: познакомить учащихся с Гжельской керамикой, историей её происхождения, особенностью росписи, разнообразием форм посуды, Учить выделять элементы растительного узора гжельской керамики (цветы, листья, завиток), формировать навыки росписи мазками элементов гжельского растительного узора (крупный цветок, листья, точки – бусинки)
Развивающие: развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами (гуашь), развивать логическое мышление, воображение и внимание.
Воспитательные: воспитывать эмоционально-эстетическое восприятие произведений мастеров Гжели,  любовь и интерес к  народному искусству, к традиционной русской культуре, своей Родине и её истории.

Оборудование и материалы:
1. Иллюстрации с изображением керамической посуды.
Пособия с изображением элементов росписи. Схемы и таблицы с изображением гжельских узоров, шаблоны предметов для украшения
Шаблоны куклы  для росписи (развёртка  на основе конуса).
Художественные материалы: синяя гуашь, кисти, баночки для воды, лист бумаги.
Компьютер, проектор, репродукции и образцы декоративно - прикладного искусства.

Ход урока
I. Организационный момент.
     Чудо с синими цветами.
     Голубыми лепестками
     Синими цветочками,
     Нежными виточками
     На белом фарфоре,
     Как на заснеженном поле.
     Из-под белого снежочка
     Растут синие цветочки.
     Неужели, неужели
     Вы не слышали о Гжели?
II. Тема и цели урока
  И вот перед нами один из промыслов: «Сказочная Гжель».
  У всех замечательных изделий, которые вы видите, одна родина – подмосковное село Гжель, знаменитый на всю страну центр русской керамики.
- Сегодня, ребята, мы начинаем разговор о русских народных промыслах. О том, что создают народные мастера, какие мотивы и цвета используют в своей работе, а так же попробуем освоить основные приёмы гжельской росписи, украсим гжельской росписью посуду.
  Гжельские места издавна славились хорошими глинами.  Широкая добыча разных сортов глины велась в Гжели с середины XVII века. Ещё  изготавливали кирпич, гончарные трубы, изразцы. Многие  жители окрестных сёл и деревень работали у гончарного круга и лепили из глины игрушки.
  Позднее, в XVIII веке, стали делать посуду оригинальной формы. Правда она была несколько тяжеловата.   Михайло Ломоносов, который искал секрет фарфора и по достоинству оценивший гжельские глины, написал о них столь возвышенные слова: «Едва ли есть земля самая чистая и без примешения где на свете, кою химики девственностью называют, разве между глинами для фарфору употребляемыми, такова у нас гжельская, которой нигде не видал я белизною превосходнее».
  В XIX веке в Гжели освоили производство фарфора. К 1812 году в Гжели насчитывается 25 заводов, выпускающих посуду. Кроме посуды, в гжели делали игрушки в виде птиц и зверей, декоративные статуэтки на темы из русского быта. Блестящие белые лошадки, всадники, птички, куклы, миниатюрная посуда расписывались лиловой, жёлтой, синей и коричневой красками в своеобразном народном, гжельском стиле. Краски наносились кистью. Мотивами этой росписи являлись декоративные цветы, листья, травы.
  Любое изделие сначала зарождается в мастерской художника. Задумал он создать чашку. Какой может быть она?  Приземистой  круглой  либо прямой, как стакан. Но главное в ней – роспись. Придумал и всё нарисовал  на бумаге. Красиво получилось! Затем художник вылепил чашку из пластилина, чтобы все видели, как она будет выглядеть.
III. Технология производства керамики.
  На заводе одни мастера делают по образцу художника форму чашки, другие – расписывают её, третьи – отправляют в специальную печь для обжига. И лишь тогда чашка готова. Сколько художников, столько и разных по форме  чашек. Но в одном они одинаковы – в  бело-синем цвете. Говорят, что небо гжельское, как нигде в России, синее-синее. Вот и перенесли мастера эту синеву на свои изделия.
  По белому фону тарелки или подсвечника рука художника ведёт кисточку с синей краской – кобальтом. Сначала весь рисунок кажется блёклым, бесцветным. Но, после обжига, всё становится ярким синим: и цветы, и фигурки людей, и  птицы, и травы.  Там, где художник нажимал на кисточку сильнее, цвет получился тёмно-синим, а где слабее наносил мазки – там цвет получился светло-голубым.
  Чего только не делают в Гжели! Чайные и столовые сервизы. Чашки, чайники, подсвечники, даже шахматы и часы. И все изделия удивительно красивы.
  Кружки, как правило, все необычной причудливой формы, с крышками, украшенными фигурками, и без крышек с витиеватыми ручками. И расписаны  они интересно. То по ним шагает сказочная птица, то изображён гжельский заводик. Нельзя пройти мимо семейства пузатых чайников: мал, мала, меньше. А какие игрушки из фарфора! Любят мастера давать своим изделиям яркие названия.
  Сейчас технологическая цепочка строится так:
1.Формовка (литье в гипсовых формах)
2. Сушка.
3. Ручной осмотр.
4. Контроль на трещины.
5.  Обжиг (электропечь)
6.  Живописный цех.
Вот за этими «производственными» словами и скрывается тайна создания Гжельских изделий и труд множества людей. Гжельская глина отличается особыми качествами: высокой пластичностью и тугоплавкостью. Она жирная, т.е. в ней мало песка. Накопанная глина проходит тщательную первичную обработку: вымораживание, отмучивание, разминание. Глина - живой материал!
IV. Знакомство с особенностью гжельской росписи.
  Тонкие и толстые прямые линии, сеточки, точки, штрихи, волнистые линии, усики, завитки, мотивы с элементом “капелька”. Почти на каждой гжельской вещи мы видим цветок – “гжельскую розу”. Иногда она изображена крупно, широкими мазками. А иногда  написана тоненькой кисточкой. То мы видим букет из нескольких роз. То цветы разбросаны по всей поверхности. Бывает и так: самой розы нет, есть только ее лепестки. А еще украшают фарфор диковинными птицами и сценами из жизни людей.
V. Практическая работа.
- ребята, учимся выполнять необычный мазок «мазок с тенями». В нём виден постепенный переход от светлого к тёмному. Я выполняю на доске, дети на шаблоне куклы.  Низ платья украсим орнаментом из волнистых линий, точек, “капелек, а центр – “гжельской розой” с листьями, усиками и завитками.  Когда работа подсохнет, свернёте ее конусом и закрепите скрепками.
  Краска набирается на одну сторону кисточки и наносится легким круговым разворотом, т.е. поворачивается вокруг черенка. В утолщённой части кисти краски больше – мазок тёмный, к середине краски чуть поменьше – мазок высветляется, а тонкий кончик оставляет совсем светлый след.
  А роспись «одной кистью» получается тогда, когда василек или веточка пишутся одним набором краски на кисть – тогда  первые лепестки будут темные, а остальные постепенно светлеют. Для того чтобы нарисовать розу, нужна среднеширокая кисточка. Поворачиваем её вокруг черенка, потом от середины цветка накладываем широкие мазки синей и голубой краски, т.е. как бы наращиваем лепестки широкими мазками.
VI. Подведение итогов.
- С каким народным промыслом мы с вами познакомились? (Гжель.)
- Какой материал используют гжельские мастера в своей работе? (Глину.)
- Какие изделия создают гжельские мастера? (Посуду, мелкую скульптурную пластику.)
-  Что характерно для гжельской росписи? (Синий цвет.)
–- Какие элементы используют народные мастера? (Линии, сеточки, усики, ‘капельки”, мазок с тенями)
- Ребята, что мы с вами можем сделать, чтобы декоративно-прикладное искусство развивалось и процветало?
Правильно, всем надо стараться что-то делать своими руками, создавать и украшать.
Выставка работ учащихся.
-  Ребята, вы все сегодня замечательно постарались. Какие красивые куклы у всех получились! (хоровод из кукол возле доски)
Выставление оценок.
VII. Домашнее задание.
-Найти материал о Хохломской росписи по группам:
1 группа -  краткая информация о промысле;
2 группа - стихи о росписи и пословицы о труде;
3 группа -  о цветах и мотивах, используемых в Хохломской  росписи.


title: Презентация "Модульное обучение на уроках географии как средство повышения их эффективности"

extracted_text:
МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Выполнила:
Дылькова Олеся Александровна,
учитель географии
МОКУ «ООШ с.Грибовка»
Модули обучения:

1 модуль (1-2 урока) – устное изложение учителем основных вопросов темы, раскрытие узловых понятий.

2 модуль (1урок) – самостоятельные и практические работы.

3 модуль (1 урок) – повторение и обобщение материала темы.

4 модуль (1 урок) – контроль знаний учащихся по всей теме.
Формы контроля:
1. Самоконтроль.
2. Взаимоконтроль учеников.
3. Контроль учителя.

Инструкция модуля предполагает:
* индивидуальную самостоятельную работу ученика;
* партнёрскую работу в парах;
* работу в группе.
Преимущество модульной технологии по сравнению с другими технологиями:
1) возможность работать самостоятельно с дифференцированной программой;2) возможность вернуться к учебному материалу, если в этом есть необходимость;3) возможность работать дома в случае пропусков по болезни; 4) комфортная обстановка на уроке (индивидуальный темп, «мягкий» контроль);5) развитие личностных качеств ученика;6) консультирование и дозированная персональная помощь от учителя.
В процессе работы в названной технологии можно отметить следующие положительные результаты:

* учащиеся научились работать с текстом, картосхемами, диаграммами, анализировать и делать выводы;
* планировать свою учебную деятельность при самостоятельной работе;
* повысился уровень успеваемости:
* у большинства старшеклассников сформировалась адекватная самооценка, что позволило определять собственные пробелы в усвоении материала и стремиться их ликвидировать;
* по самооценке учащихся, они стали более ответственно относиться к учёбе.
Проблемы в  работе.
Прежде всего, данная технология предполагает коренную перестройку учебного процесса. Это предопределяет:
во-первых, необходимость разработки модульных программ;
во-вторых, разработку новых учебных пособий;
в-третьих, разработку методических инструкций для учащихся.
Спасибо за внимание!


title: Тест "Ел буена үткәннәрне кабатлау" 4 класс

extracted_text:
                     4 класс өчен  математикадан тест .
                     Тема:  Ел буена үткәннәрне кабатлау
                                  1 вариант

    1. 925045 санында ничә дистә?
      а) 92504 ;     б) 9250;     в) 92;     г) 4.
    2. 6 минут 15 секундта ничә секунд бар?
      а) 615;      б) 6015;     в) 395;      г) 375.
    3. Рәсемдә ничә өчпочмак бар?
   [pic][pic]

      а)  4;  Б) 6 ;  г) 8 ;  д) 10.
    4. Рәсемдә ничә кисемтә бар?

        а)  6;  Б) 8 ;  г) 10 ;  д) 12.
    5. Дөрес фикерне сайлап ал:
    а) сан төшереп калдырган  мисал тигезләмә дип атала;
    б) билгесез компонентлы аңлатма тигезләмә дип атала;
    в) үзгәрешлә зурлык кергән тигезлек тигезләмә дип атала;
    6. Дөрес раслауны сайлап ал:
   а) периметр – геометрик фигураның эчке өлеше;
   б) периметр – фигураны төзегән барлык кисемтәләр;
   в) периметр- геометрик фигураның  барлык якларының озынлыкларының
   суммасы;
   г) периметр- геометрик фигура  якларының тапкырчыгышы.
    7. Дөрес билгеләмәне сайлап ал:
   а) геометрик фигураның эчке өлеше мәйдан дип атала;
   б) фигураның барлык якларының озынлыклары суммасы мәйдан дип атала;
   в) фигура якларының кисешүе мәйдан була.
    8. Дөрес раслауларны тап:
    а)  Ртур.=(а+b+a+b)* 2
    б) Ртур.=а*4 + b*4
    в)Ртур.=(а+b)* 2
    г)  а=Ртур. : 4
      9.    х* 8 = 8000 тигезләмәсенең чишелеше:
   а) 1 000;  б) 16 000;  в)56 000;   г) 64 000.
      10.  Яклары  7см һәм 3 см  булган турыпочмаклыкның периметрын табыгыз:
   а) 10см;  б) 20см;   в)21см;   г) 28см.
      11. Яклары 3м һәм 8м булган турыпочмаклык мәйданын исәплә:
   а) 20м2 ;  б)  22 м2 ;  в)24 м2;   г) 28 м2 .
      12. 6 саны кайсы санның биштән беренче өлешен тәшкил итә?
   а)  11;    б) 20;    в) 30;    г) 35.
      13.  340 000 саны 340 тан ничә тапкыр зуррак?
   а) 10 тапкыр;  б) 100 тапкыр;  в) 1000 тапкыр;   г) 10 000 тапкыр.
      14. 2 метрда ничә миллиметр?
   а) 20 мм;  б) 200 мм;  в)2 000 мм;   г) 20  000 мм.
      15. Бер квадрат метрда:
   а) 10 дм;  б) 100 дм;  в)100 д м2 ;   г) 1 000 д м2 .
      16.Турыпочмаклыкның мәйданы 30 с м2. Аның яклары нинди озынлыкта
   булырга мөмкин?
   а)  4 см һәм 5 см;  б) 5 см һәм 6 см;  в) 9 см һәм 6 см;   г) 13 см һәм 2
   см.
      17. Турыпочмаклыкның  периметры 30 см. Аның якларының  озынлыгы күпме?
   а)  4 см һәм 5 см;  б) 5 см һәм 6 см;  в) 9 см һәм 6 см;   г) 15 см һәм 2
   см.

                                  2 вариант
   1. Тугыз мең унбиш санын цифрлар белән яз:
   а) 9015       б) 900015       в) 9150       г) 915        д) 9105
        2.  432567 санында нинди цифра йөзләр разрядын күрсәтә?
   а) 4             б)3                  в)2               г)5            д)
   6
        3.  24, 50,19,42 саннарын кимү тәртибендә яз.
    а)19, 24,42,50
    б)50, 42, 24,19
    в) 50, 24, 42, 19
    г)24, 19,50,42
    д) 50, 19, 24, 42
      4.  58 - 16 аңлатмасының кыйммәтен тап.
                 а) 44     б)54       в)52     г)42        д) 74
      5. 26 һәм 3 саннарының тапкырчыгышын исәплә.
              а) 78    б)68      в)23     г)29        д) 263
      6.  190 һәм 90 саннарының  суммасын тап .
   а) 2800      б)280       в) 100      г) 260        д) 19090
      7.  Гамәлне үтә: 24 х305
   а)840    б)732       в)7320    г)192     д) 1820
      8. 4800 :15 нең   җавабын исәплә.
              а)320    б)2120     в)32   г)212       д) 302
   9. Тигезләмәне чиш: 37 + Х   = 54
      а) 13      б)27      в)17     г)91        д) 18
   10. Исәплә : 20 – (11 – 4х2)
      а) 17      б)10     в)1     г)6        д) 23
   11.  600 минутны сәгатьләрдә күрсәт.
         а)1 сәг.   б)60сәг.    в)6 сәг.   г)10 сәг.      д)36000 сәг.
   12. Кайсы тигезлек дөрес ?
           а)3 кг. 55 г. = 355 г.
           б) 3 кг. 55 г. = 3550 г.
           в) 3 кг. 55 г. = 3055 г.
           г) 3 кг. 55 г. = 30055 г.
           д) 3 кг. 55 г. = 30505 г.
   13. Өйнең биеклеген үлчәгәндә нинди үлчәү берәмлеген куллану отышлы?
         а) см.      б)дм.    в)м.     г)км.        д) мм.
   14. 3 км. 100м  һәм 3100м.  аңлатмалары  дөрес тигезлек булсын өчен
         нинди  тамганы  куярга   кирәк?
         а) =     б)<    в)>    г)+        д) белмим
   15. Мотоциклның тизлеге 60 км/сәг. булса,  3 сәгатьтә ничә км юл узар?
         а)20 км.   б)180 км.    в)63 км.   г)57 км.   д)1800 км.
   16. Альбомнар өчен 42 сум акча түләгәннәр. Әгәр бер альбом бәясе 7 сум
         булса, ничә альбом алганнар?
      а) 6      б)7     в)35     г)49       д) 5
   17.  Алмаз кибеттә 85 тиенгә блокнот, 27 тиенгә төсле карандаш сатып
   алды.
          2 сумнан аның күпме акчасы калыр?
      а) 1 сум12 т.      б)88т.    в) 1сум 42 т.      г)1сум.        д) 99т.
   18.  Квадратның  ягы  6 см булса, периметрын исәплә.
      а) 36 см.     б)12 см.    в)24 см.     г)18 см       д) 24 мм.
   19.  Поезд 72км. / сәг. тизлек белән 2 сәг. ,  аннары 54 км/сәг. тизлек
   белән
         3 сәг. барды. Барлык юлны табу өчен кайсы аңлатманы кулланабыз?
      а) (72 +54) х(2+3)
      б)72 : 2 +54 : 3
      в)72 х 2 + 54 х 3
      г)72 х3 +54 х2
      д) (72 +2 +54)х3
   20. 12 саны 4 тән ничә тапкыр зуррак?
    а) 48 тапкыр;
    б) 16 тапкыр;
    в) 8 тапкыр;
    г) 3 тапкыр;
    д) 12 тапкыр.


Презентация "Чтение гласной буквы Аа" 2 класс


title: Конспект урока "Гжельская роспись" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока
Смагина Лариса Владимировна, учитель изобразительного искусства, МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №24», Республика Мордовия, г. о. Саранск.
Горяева Н. А., Островская О. В. / под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство 5 класс

Тема. Гжельская роспись.
Тип урока: объяснение нового материала
Цель урока: создание композиции из предметов гжельской росписи
Задачи:
познакомить учащихся с творчеством росписи гжель; расширить кругозор детей о художественных народных промыслах;
развивать мелкую моторику руки, глазомер, аналитическое мышление, образное воображение, художественный вкус;
формировать навыки в создании единства формы и декора предмета посуды, композиции и ритма цветовых пятен и элементов;
формировать отзывчивость на красоту росписи; воспитывать интерес и любовь к народным промыслам своей страны.
Оборудование: гуашь, большие и маленькие кисти, акварель, белая бумага, ножницы, клей, пособия с росписью «Гжель».
План урока:
I. Орг. момент
II. Формирование новых знаний
III. Творческая деятельность
IV. Итог урока
V. Домашнее задание
Ход урока.

I. Организационный момент.
Подготовка рабочего места. Проверка готовности ребят к работе на уроке.

II. Актуализация знаний. Формирование новых знаний
На прошлом уроке мы познакомились с одним из народных промыслов. Каким? Игрушки изготавливались из глины, а что еще можно изготовить из глины?

Сегодня мы продолжаем разговор о народных промыслах, познакомимся с гжельской керамикой, разнообразием её посудных форм, особенностью росписи.
Недалеко от Москвы находится известный центр гжельской керамики. Он собрал вокруг себя три десятка близлежащих деревень. Гжельская волость славилась поделками местных мастеров. Жили здесь мастера гончарного дела. В 17 веке царь Алексей Михайлович издал указ о прииске глины в Гжельской волости для аптекарских и алхимических сосудов. С тех пор так и повелось: при Петре Великом «приискивали» глину для кирпича, при его дочери – императрице Елизавете – для первого в стране фарфорового завода. Толкование слов на доске «художественных понятий»:
Посуда, сделанная из цветной глины - МАЙОЛИКА.
Посуда, сделанная из белой глины – ФАЯНС.
Посуда, сделанная из необыкновенно белой глины – ФАРФОР.
Майолика, фаянс, фарфор – всё это объединяется одним понятием – КЕРАМИКА.
На всю Россию славились гжельские мастера своими расписными тарелками, сосудами своеобразной формы (флягами, квасниками, кумчанами), украшенными яркими сложными рисунками, выполненными жёлтым, синим, зелёным и коричнево-фиолетовым цветами.
При обжиге в печи глиняная посуда закаливалась, становясь звонкой и прочной. Гжель не всегда была сине – белой. Около двухсот лет назад, когда промысел только начинался, мастера создавали изделия из красной глины с многоцветной росписью по белому.
Это майолика. Её делают и сейчас.
Вслед за майоликой появилась бело-голубая гжель. Это фаянс.
 	Расписывалась эта посуда по белой обожжённой глине кобальтовой краской чёрного цвета, а сверху покрывалась глазурью. При обжиге кобальт становился пронзительно - синим, а прозрачная полива приобретала блеск.
Удивительна и роспись гжельской посуды. Самым излюбленным узором считается сказочная роза. Узор цветка выполняется большими и маленькими кистями.
На гжельской посуде можно увидеть пионы, волшебные цветы, пейзажи, тематические картины.
III. Творческая деятельность. Постановка художественной задачи. Обучающиеся выбирают модели посуды для самостоятельной творческой деятельности.

IV. Итог урока.
Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чем «Гжель» отличается от других художественных промыслов?

V. Домашнее задание.
Найти иллюстрации, фотографии с изображением цветов и принести на следующий урок.


Презентация "Сказочно - былинный жанр. Васнецов Виктор Михайлович"


Презентация "Образ русского человека. Женские образы в искусстве" 5-7 класс


title: Тест "Технология. Технический труд" 9 класс

extracted_text:
                                                             Приложение 9.2.
             Направление «Технология. Технический труд». 9 класс

                               Автор-составитель: Дементьев В.И., учитель
                               технологии МОУ СОШ №79 г. Ярославль

                                  Задание 1
Инструкция: Продолжите начатое выражение или ответьте на вопрос и запишите
определение (ответ) на отдельном листе.
Критерии оценивании: за правильный ответ 0,5 баллов.
Время выполнения задания – 30 мин.

   1.  Пространство  или  участок,  приспособленный   для   учебно-трудового
      задания, размещения работающего, готовой продукции называется …
   2. Изделие, состоящее из  нескольких  деталей,  собранных  и  соединённых
      единое целое называется …
   3. Орудия труда, предназначенные  для  обработки  материалов  и  контроля
      результатов труда, называются …
   4.  Денежные  средства,  полученные  в  результате   предпринимательской,
      производственно-хозяйственной деятельности, называются …
   5. Сумма всех денежных затрат на изготовление продукции называется …
   6. Род трудовой деятельности человека на основе его  специальных  знаний,
      практических навыков и личного опыта называется …
   7. Изображение  детали,  выполненное  от  руки,  без  соблюдения  точного
      масштаба, с выдержанными пропорциями между частями детали называется …
   8. Линия невидимого контура на чертежах (эскизах) обозначается …
   9. Разность между наибольшим  и  наименьшим  предельным  размером  детали
      называется …
  10. Технологическая машина, предназначенная для изменения формы и размеров
      различных материалов: древесины, металлов, пластмасс и др.  называется
      …
  11. Что означает буква «В» в марке станка ТВ-6?
  12. Способность  материалов  сопротивляться  проникновению  других,  более
      твёрдых тел называется …
  13. Наука о   преобразовании   материалов, энергии и информации называется
      …
  14. Части ветвей, заключённые в древесине ствола дерева, и  ограничивающие
      возможность её применения, называется …
  15. Разрыва древесины  вдоль  волокон,  возникающие,  как  правило,  из-за
      неправильной сушки, внутренних напряжений древесины, зимних морозов  и
      нарушающие   целостность   древесины,    ограничивающие    возможность
      использования называются …
  16. Расстояние между двумя одинаковыми точками на соседних  витках  резьбы
      называется …
  17. При отсутствии таблицы «Выбор диаметра сверла  для  получения  резьбы»
      диаметр сверла вычисляют по формуле:  D = d – p,
      где D – диаметр сверла, мм; d – диаметр нарезаемой резьбы, мм; p - …
  18.   Операция,   повышающая   надёжность   и    долговечность    изделий,
      предохраняющая их от коррозии и разрушений  под  действием  окружающей
      среды, называется …
  19. Выступ  на  торце  заготовки,  по  форме  и  размерам  соответствующей
      проушине или гнезду соединяемой детали называется …
  20. Процесс соединения двух или нескольких  деталей  при  помощи  заклёпок
      называется …
  21. Процесс  получения  неразъёмного  соединения  различных  материалов  в
      твёрдом нагретом  состоянии  при  помощи  расплавленного  материала  –
      припоя, называется …
  22.  Химические   вещества,   предназначенные   для   очистки   спаиваемых
      поверхностей от окислов и загрязнений, называются …
  23.  Источники  тока,  потребители  и  приборы  соединяемые  между   собой
      электрическими проводами, образуют …
  24. На электрических схемах значком [pic]обозначается …
  25. Что изобрёл в 1872 г. русский электротехник  А.  Н.  Лодыгин  (1847  –
      1923)?
  26. Соединение  между  собой  двух  или  более  электрических  проводов  с
      последующей изоляцией места соединения называется …
  27. Тонкие рейки, применяемые для  закрепления  стекла  в  оконных  рамах,
      называются …
  28. В каких единицах измеряется сила тока?
  29. Какое напряжение считается опасным для жизни и здоровья человека при
      нормальной влажности воздуха?
  30. Вид термической обработки металлов, обеспечивающий повышение твёрдости
      поверхности заготовки, называется …


title: Тест "Экономическое содержание собственности" 10 класс

extracted_text:
Тест по экономике для 10 класса «Экономическое содержание собственности».

1. Частная собсвенность - юридически закрепленное за субъектом собственности право:
а) владение каким-либо имуществом;
б) применение свойств какого-либо имущества;
в) владения, пользования и распоряжения каким-либо имуществом.

2. Субъектом собственности является:
а) Петров И.С., фермер;
б) частное страховое общество;
в) здание МГУ на Воробьевых горах.

3. Недвижимым объектом собственности признается:
а) только земельные участки, недра и водные объекты;
б) земельные участки и все объекты, связанные с землей, а также другие специальные объекты, подлежащие государственной регистрации;
в)деньги.

4. Объектом собственности является:
а) гражданин Иванов И.И.;
б) земля под виноградником;
в) АО "Зарубежстройкомплект".

5. Юридическим лицом является организация:
а) имеющая в собственности имущество;
б) имеющая свой баланс и расчетный счет в банке;
в) имеющая в собственности, хозяйственном ведении, оперативном управлении обособленное имущество, отвечающая по своим обязательствам этим имуществом, имеющая право от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права , нести обязанности, выступать в судебных органах.

6. Местные органы власти пол давлением общественности приняли решение закрыть одно из вредных производств на подведомственной территории. Было использовано правомочие:
а) право на запрет использования собственности способом, наносящим вред;
б) право владения;
в) право распоряжения.

7. При реорганизации имущество, принадлежащее юридическому лицу, распределяется следующим образом:
а) реализуется по усмотрению реорганизуемого юридического лица;
б) передается юридическим лицом в собственность правоприемникам реорганизованного юридического лица;
в) реализуется по усмотрению вышестоящего органа реорганизованного юридического лица;

8. Ликвидация юридического лица может совершиться на основании:
а) решения государственной налоговой инспекции;
б) решения суда;
в) решения учредителей.

9. Учредителем акционерного общества могут быть:
а) только физические лица, граждане РФ;
б) только юридические лица, зарегистрированные в РФ;
в) физические и юридические лица в соответствии с законодательством об иностранных инвестициях.

10. Лизинг - это:
а) операция по управлению капиталом;
б) операции по размещению ценных бумаг;
в) долгосрочная аренда имущества.

11. Передача права управления своей собственностью одним собственником другому называется:
а) лизингом;
б) трастовой операцией;
в) трансакцией.

12. В правомочия арендатора не входит:
а) владение арендованным имуществом;
б) отчуждения арендованного имущества;
в) пользование арендованным имуществом.

13. Инициатором объявления предприятия банкротом не могут быть:
а) арбитражные управляющие;
б) кредиторы;
в) судебно-следственные органы.

14. Члены товарищества по вере несут ответственность по его обязательствам:
а) полную ответственность - действенные члены и члены-вкладчики;
б) полную солидарную ответственность - действительные члены и члены-вкладчики;
в) полную солидарную ответственность - действительные члены и в пределах вклада в имущество товарищества - члены-вкладчики.

15. Казенным предприятием в Российской Федерации называют:
а) государственные унитарные предприятия на праве хозяйственного ведения;
б) акционерные общества открытого типа, в которых часть акций принадлежит государству;
в) государственные унитарные предприятия на праве оперативного управления.

16. Государство или учредитель унитарных государственных предприятий отвечает по обязательствам:
а) унитарного предприятия с правом оперативного управления;
б) унитарного предприятия с правом хозяйственного ведения;
в) не отвечает по обязательствам ни в том, ни в другом случае.

17. Имущество, приобретенное государственным унитарным предприятием за счет чистой прибыли:
а) принадлежит госпредприятию на праве хозяйственного ведения;
б) является собственностью предприятия;
в) является собственностью Росийской Федерации.

18. Собственник, передавший в хозяйственные ведение предприятию имущество, имеет право:
а) на получение части прибыли от использования имущества, находящегося в хозяйственном ведении предприятия;
б) не может получать никакой доли прибыли;
в) изымать у предприятия часть имущества, переданного в хозяйственное ведение, по своему усмотрению.

19. Принципу возмездности приватизации госсобственности в наибольшей степени соответствует:
а) продажа предприятия на аукционе;
б) распределение госсобственности с помощью приватизационных чеков;
в) преобразование предприятия в закрытое акционерное общество.

20. К национализации относится:
а) возвращение усадьбы прежним владельцам;
б) распродажа и безвозмездное распределение акций;
в) решение о повсеместной передачи земли в собственность государства.

Ответы:
1(в); 2(а); 3(б); 4(б); 5(в); 6(а); 7(б); 8(в); 9(в); 10(в); 11(б); 12(б); 13(а); 14(в); 15(в); 16(а); 17(а); 18(а); 19(а); 20(в).

Словарь к теме «Экономическое содержание собственности»
1. Собственность - категория, характеризующая способ соединения вещественного и личного факторов производства в экономике. Анализируется и трактуется в двух аспектах - юридическом и экономическом.
2. Собственность как юридическая категория отражает отношение людей к окружающим их вещам - объектам собственности и трактуется как закрепление законом право субъектов собственности на владение каким-либо имуществом.
3. Собственность как экономическая категория отражает отношения между людьми по поводу владения, распоряжения и использования средств производства, созданных с их помощью товаров и услуг, а также полученного дохода.
4. Объекты присвоения (объекты собственности) - совокупность материально-вещественных элементов (земля, средства производства, имущество и т.д.), составляющих пассивную сторону отношений собственности. При анализе объектов собственности уместен вопрос: что принадлежит присвоению?
5. Субъекты присвоения (субъекты собственности) - физические, юридические лица и государство, которые представляют активную сторону отношений собственности. При анализе проблем, касающихся субъектов собственности, уместен вопрос: кто присваивает?
6. Отношения присвоения - совокупность отношений между людьми, которые устанавливают их отношение к объектам собственности как к своим.
7. Экономическая теория прав собственности - теория, согласно которой права собственности ("пучок прав") понимаются как санкционированные обществом (законами, административными актами государства, традициями, обычаями) поведенческие отношения между людьми, которые возникают в связи с существованием объектов присвоения и касаются их использования в производстве.
8. Формы собственности - конкретные формы проявления (реализации) в хозяйственной жизни отношений присвоения в зависимости от историко-культурных, национальных, геополитических, демографических и иных условий того или иного общества.
9. Частная собственность - форма собственности, при которой:
- факторы и результаты производства принадлежат только отдельному субъекту собственности;
-у субъекта собственности появляется личная материальная заинтересованность в сохранении и приумножении принадлежащих ему факторов и результатов производства;
-полностью реализуется весь "пучок прав" в соответствии с положениями "экономической теории прав собственности".
10. Общественная собственность - форма собственности, при которой:
- субъекты собственности относятся к факторам производства как совместно и нераздельно им принадлежащим;
- реализуется принцип коллективного присвоения всеми работниками результатов общего труда;
- существует необходимость стимулирования каким-либо образом работников в лучшем использовании общественных факторов производства.
11. Роль собственности в экономической системе - положения, констатирующие далеко не последнюю роль собственности в экономике, а также демонстрирующие взаимосвязь между собственностью фундаментом социально-экономических отношений с остальными структурными элементами экономической системы. В частности, собственность определяет тип хозяйственного механизма системы: рыночная система предполагает многообразие форм собственности, а командно-административная система возможна лишь при господстве государственной собственности на ресурсы.
12. Разгосударствление - комплекс мер по ограничению вмешательства государства в экономику на основе воссоздания и развития многообразия форм собственности.
13. Приватизация - одна из форм разгосударствления; процесс преобразования государственной собственности в частную собственность физических и юридических лиц.


title: Тест "Технология. Технический труд" 8 класс

extracted_text:
                                                             Приложение 9.1.
                                   8 класс
                 Направление «Технология. Технический труд»
                               Автор-составитель: Дементьев В.И., учитель
                               технологии МОУ СОШ № 79 г. Ярославль

                                   Тест №1

Инструкция. Выберите один правильный или наиболее  точный  (полный)  вариант
ответа и занесите результат в матрицу ответов.
Критерии оценивании: за правильный ответ 0,5 баллов.
Время выполнения задания – 30 мин.
   1.      Технология — это наука:
      а)  изучающая природные явления;
      б)  изучающая исторические события;
      в) о   преобразовании   материалов, энергии и информации в интересах и
      по плану человека.

   2.      Подъёмный кран относится к:
      а)  транспортным машинам;                б)  технологическим машинам;
                      в)  энергетическим машинам.

  3. Латунь – это сплав меди с:
      а)  титаном;                    б)  оловом;                  в)
        цинком.

  4. Наглядное изображение предмета (видны сразу три его стороны),
     выполненное  от руки с соблюдением на глаз пропорции называется:
        а)  технический рисунок;       б)  чертеж;              в)  эскиз.

  5. Изделие,  изготовленное из однородного материала без сборочных
     операции  называется:
    а)  деталь;                 б)  механизм;               в)  агрегат.

  6. Способность изделия воспринимать определенные нагрузки, не разрушаясь,
     называется:
  а)  экономичность;        б)  прочность;         в)  технологичность.

  7.  Под какой угол точится режущая кромка зубила для рубки цветных
     металлов?
        а)  35-45 град.;         б)  60-70 град.;        в)  90-100 град..

  8.  Каким инструментом производится опиливание металла?
   а)  напильником;         б)  ножовкой по металлу;
   в)  ножницами по металлу.

  9.  Как называются напильники с наибольшим количеством насечек (35 и
     более зубьев на 1 кв. см) и номером 4 и 5?
        а)  драчевые;         б)  личные;        в)  бархатные.

 10.  Какой инструмент применяется для нарезания резьбы на гайке?
        а)  плашка и плашкодержатель;         б)  метчик и вороток.

 11.  Диаметр заготовки 32 мм, требуемый диаметр изделия равен 30 мм.
     Глубина резания при токарной обработке составляет
        а)  0,5 мм;                б)  1 мм;               в)  2 мм.

 12.  В какой ручной слесарной операции есть инструменты: натяжка,
     поддержка и обжимка?
        а)  сверление;         б)  клёпка;        в)  отделка.

 13.  Каким ключом удобнее захватывать и крутить сортовой прокат круглого
     сечения?
        а)  газовым (рычажным);         б)  гаечным;        в)  накидным.

 14.  Сплав железа с углеродом (до 2%) называется:
        а)  чугун;         б)  никель;        в)  сталь.

 15.  Как называется природный рисунок на обработанной поверхности
     древесины?
        а) сердцевинные лучи;        б) рисунок;        в) текстура.

 16.  Как называются механические повреждения древесины при заготовке,
     транспортировке и обработке?
    а) трещины;                         б) сучки;             в) дефекты.

 17. Какую форму имеет лезвие резца (ножа) шерхебеля?
  а)                                                                   б)
                                                                    в)
                                    [pic]
 18.  Чем отличаются друг от друга пилы для продольного и поперечного
     пиления?
  а) формой зубьев;           б) величиной зуба;           в) видом заточки
  зубьев.

 19.  Как называется поверхность заготовки, от которой начинают разметку
     (измерения)?
    а) пласть;                          б) база;                       в)
                                  нулевой.

 20.  Какими должны быть размеры заготовки?
  а) больше детали на величину припуска;    б) равным размерам детали;
  в) любой величины.

 21.  Какая передача применяется для привода шпинделя сверлильного станка?
        а)  клиноременная;             б)  цепная;           в)
        шестеренчатая.

 22.  К механическим свойствам древесины относятся:
  а) цвет, плотность;      б) твердость, прочность;     в) вес, влажность.

 23.  Инструменты с заточенными лезвиями (шило, стамеска и др.) нужно
     передавать:
   а) в чехле;                б) ручкой «на себя»;           в) ручкой «от
                                   себя».

 24.  Какое напряжение считается опасным для жизни и здоровья человека при
     нормальной влажности окружающей среды?
    а) свыше 12 V;                      б) свыше 40 V;                 в)
                                свыше 120 V.

 25.  Для изготовления посуды и кухонных принадлежностей используют
     древесину:
     а) лиственных пород;          б) хвойных пород;          в) любую.

 26.  Толщина детали должна быть равна 40 мм, а заготовка имеет толщину 44
     мм. При обработке детали с двух сторон припуск на обработку одной
     стороны равен:
  а) 0,2 мм;                          б) 2 мм;                         в) 4
                                     мм.

 27.  Если диаметр детали по чертежу равен 32±0,1 мм, то годными являются
     детали, имеющие размер:
   а) 30,8 мм;                         б) 31,9 мм;                     в)
                                  32,2 мм.

 28.  Приспособление, применяемое при пилении древесины под определенными
     углами, называется:
   а) рейсмус;                 б) подкладная доска;            в) стусло.

 29.  Для чернового строгания древесины используют:
   а) рубанок;                  б) фуганок;                  в) шерхебель.

 30.  Определите допуск размера детали 53±1 мм:
        а)  нет допуска;                б)  1 мм;                   в)  2
        мм.


title: Презентация "Christmas wishes" 7 класс

extracted_text:
Christmas wishes

How do you feel? Draw.

Make a quiz
How many present were there
under the Christmas tree?
2. Who played with Gorge’s
cars?
3. The last present under the tree
 was for …
4. Peppa wished Santa…
five
six
mom & granny
granddad & dad
Peppa
Birdy
visited them
gave her a doll

stuff
hay
chimney
material, group of objects
the part of this that is
above the roof
grass that has been cut
and dried and is used
as food for animals
Match words and definitions

Dear Santa,Please give me a doll this year. I would like her to eat, walk, do my homework, and help me clean my room.Thank you, Jenny
Dear Santa,Thanks for the race car last year.
Can I have another one, only this time one
that is faster than my best friend's race car?Ricky
Funny Letters to Santa Claus

Dear Santa,
I lost my list of toys, so please just send me the stuff that you forgot from last year.Todd
Dear Father Christmas,What should I leave for your reindeer to eat?
 Do they like cookies, too?
My mom won't let me bring hay
into the living room.Your friend,
Sandy

Dear Santa,How will you get into our house this year?
We don't have a chimney and my father just installed a very expensive security system.Julie
Dear Father Christmas,My mother told me to write to you and say thanks for the train set. My dad plays with it all the time.Mike

Julie
Mike
Sandy
Todd
Jenny
Ricky
Find someone who…

Pin the Red Nose on Rudolph
left
right
up
down
go straight

Help Santa to choose a Christmas present
For Mary we could choose a ......
What about a .......?
I think a ..... is a good idea.
Yes, that ́s a good idea.
I ́m not sure.
He / She would like that.
Yes, I think he/she likes ......
I don ́t think he/she likes .
I think a ...... is .....
fun
(a little) boring
(a little) expensive
cheap
useful

Dear Children,
How are you? I´m fine. My name is Santa. I´m 60 years old. I live in the North Pole. I´ve got a sister. I´ve got a reindeer called Rudolf. I speak Arabic, Chinese and English.
I can swim and I can ride a horse. In my free time I like to read and play basketball. My favourite colour is red and my favourite food is cheese. For Christmas I would like a new sleigh.
And you? Please write to me and tell me about yourself.

            Lots of love,
                        Santa

How do you feel? Draw.

http://www.youtube.com/watch?v=2hCKAzEaVnQ
http://www.guy-sports.com/humor/christmas/funny_santa_letters.htm
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fthumbs.dreamstime.com%2Fz%2Fsnowman-15663086.jpg&text=%D1%81%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%8B%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=19&lr=10716&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fstatic7.depositphotos.com%2F1036813%2F719%2Fv%2F950%2Fdepositphotos_7198241-Snowman-and-spring.jpg&_=1450676897724&p=1&text=%D1%81%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%8B%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=46&rpt=simage&lr=10716


title: Конспект урока "Умножение и деление вида 46*20, 920:20" 4 класс

extracted_text:
Класс: 4
Урок: математика
Тема: Умножение и деление вида 46*20, 920:20
Цель: научить умножению и делению на число оканчивающимся нулем
Задачи:
Образовательные: закрепить умения учащихся выполнять действия умножения и деления на число оканчивающееся нулём;
Коррекционно – развивающие: развивать навык самостоятельной работы, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
Воспитательные: воспитывать трудолюбие, взаимоуважение, сотрудничество.
Ход урока:
Организационный момент:
Психологический настрой на работу. Запись числа.
Минутка чистописания:
- Запишите число, в котором 3 сот., 4 дес., 1 ед. (341)
- Запишите число, которое получится, если к сумме чисел 16 и 7 прибавить произведение чисел 12 и 3 (59)
- Пропишите эти числа.
Сообщение темы и целей урока. Изучение нового:
- Сегодня на уроке мы рассмотрим случаи умножения двузначного числа на двузначное число, оканчивающееся на 0 и случаи деления трехзначного числа, оканчивающееся нулём на двузначное число, оканчивающееся на 0.
На доске записаны примеры:
46*20					   920:20
- Рассмотрим первый пример, выберем наиболее удобный способ решения. Для этого разложим второй множитель на произведение чисел 2 и 10:
46*20= 46* (2*10)= (46*2)*10=92*10=920
- Аналогично выполним деление:
920:20= 920: (10*2) = (920:10):2 = 92:2=46
Актуализация знаний
- Решим примеры устно:
27*30=	23*40=  	12*80=
810:30=             920:40=       960:80=
Работа с учебником:
С. 117, № 3 (б)
Используя записи, объясни приемы письменного умножения и деления чисел на десятки:
56*70				3920:70
Применение новых знаний:
Работа у доски.
Выполните письменно с объяснением:
86*90      7740:90     78*60      4680:60
74*80      5920:80      49*70      3430:70
Решение задачи:
С. 118, № 6
30:6=5(м) - уходит на одно платье.
75:5=15(шт).

ответ: из отрезка ткани длиной 75 метров можно сшить 15 платьев.
Итог урока:
- С каким видом деления и умножения познакомились сегодня на уроке?
- Что оказалось наиболее сложным? Какие вопросы хотите задать по данной теме?
Домашнее задание:
С. 118, № 7


title: Конспект урока "«Перед ликом священной природы» (Роль пейзажа в художественном произведении. И.С. Тургенев «Бежин луг»)"

extracted_text:
                 Тема урока: «Перед ликом священной природы»
      (Роль пейзажа в художественном произведении. И.С.Тургенев «Бежин
                                   луг»).
  Цель урока:  показать  роль  пейзажа  в  художественном  произведении,
картине, музыке;
  формировать умение  соотносить художественный текст  и  художественные
средства картины;
  учить на  основе картин быстрее выделять в художественном произведении
пейзаж;
  развивать монологическую речь учащихся; развивать их чувства и эмоции,
творческое воображение, а также элементарное понятие красоты;
  воспитывать любовь к родной природе, родному краю, жизни.
                                 Ход урока.
                                               В очарованье русского
пейзажа
                                               Есть подлинная радость, но
она
                                               Открыта не для каждого и
даже
                                               Не каждому художнику дана.

                                                               Н.Заболоцкий.
                                               Пойми живой язык природы,
                                               И ты поймешь – прекрасен
                                            мир!
                                                                  И.Суриков.
  I. Вступительное слово учителя.
  Ребята, нами изучена еще одна большая тема по литературе, и  мы  вновь
проводим необычный урок-откровение «Перед ликом священной природы».
  - Запишите в тетрадях тему урока.
  - Как  вы понимаете слово «откровение»?
  Откровение (книжн.) – то, что неожиданно открывает истину,  неожиданно
делает совершенно ясным, понятным  что-нибудь.
  Итак, ребята, сегодня мы с  вами  откроем  перед  собой  мир  природы,
красоты, мир добра - Прочитайте эпиграфы урока:
                        В очарованье русского пейзажа
                       Есть подлинная радость, но она
                        Открыта не для каждого и даже
                         Не каждому художнику дана.
  Н.Заболоцкий.
  - Объясните значение слова  очарование, подобрав к нему синонимы.
  ( Прелесть, пленительность, обаяние, чары).
  Мы будем говорить об очаровании, прелести русского пейзажа.
  - Что называется пейзажем?
   (Пейзаж (франц.) – описание природы какой-нибудь местности.) /Затем 1
ученик дает толкование слова  «пейзаж»  из  искусствоведческого  словаря,
если учащиеся не смогут ответить сразу./
  Красота природы, смена времен года, а каждое из них осень, зима, весна
и лето – неповторимое, особенное, всегда были источником вдохновения  для
поэтов, музыкантов, художников.
  Особый мир представляет поэзия, и одна из  великих  загадок  поэзии  –
слово. Попадая в  художественный  контекст,  слово  преображается,  часто
приобретает переносный смысл, не одно, несколько значений. У поэзии  свои
законы, свой язык.
  Вы прекрасно помните строки И.А.Бунина «На окне, серебряном  от  инея,
за ночь хризантемы расцвели», С.А.Есенина «В  саду  горит  костер  рябины
красной, но никого не может он согреть».

  II. Устный литературоведческий диктант.
  - Какой художественный прием использовали поэты в этих строчках?
  ( метафора).
  - Какие еще изобразительные средства языка вы знаете?
   (Эпитеты, сравнения, олицетворение, аллитерация, ассонанс).
  -  А   какими   художественно-выразительными   средствами   пользуются
художники в живописи?
  (Цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контраст).
  - В вашей сегодняшней работе по картине вам  поможет  план  работы  по
картине. Обратите на него внимание.

  III Работа над поэтическим текстом.
  Художник, поэт, композитор должны очень любить природу, жизнь,  людей,
чтобы присматриваться к ним, замечать то, чего не видят многие и обращать
на это внимание читателей или зрителей.
  Поэт Чижевский писал:
                        Великое без солнца не цветет.
                       Происходя из солнечных потоков,
                      Живой огонь снопом из груди бьет
                      Мыслителей, художников, пророков.
  Эта  особая,  родственная  связь  со  светлой  энергией  солнца  была,
безусловно, присуща и Аполлону Николаевичу Майкову. Симфонией света можно
назвать его стихотворение «Поле зыблется цветами».
  Ученик. (Чтение наизусть).
                           Поле зыблется цветами…
                         В небе льются света волны…
                           Вешних жаворонков пенья
                            Голубые бездны полны.
                       Взор мой тонет в блеске полдня…
                         Не видать певцов за светом…
                             Так надежды молодые
                         Тешат сердце мне приветом…
                             И откуда раздаются
                            Голоса их, я не знаю…
                        Но, им внемля, взоры к небу,
                             Улыбаясь, обращаю.
  Учитель.
  - О чем заставило задуматься вас это стихотворение?
   ( О том, как прекрасна, лето, полдень.  Лирический  герой  мечтает  о
лучшем: «надежды молодые тешат сердце мне приветом»).
  - Что нового оно открыло вам?
   (Пение жаворонков словно растворяется  в  «блеске  полдня,  в  волнах
света», оно живет в лирическом мире стихотворения, раскрывая нам  радость
бытия.  Поэту  удалось  передать  музыку   пространства,   восхищение   и
преклонение перед величием и красотой природы.)

  IV. Пейзаж в музыке.
  Учитель.
  В.Г.Белинский говорил: «Лирическую  поэзию  можно  сравнить  только  с
музыкою». Язык  слов и язык музыки. На первый  взгляд  они  очень  далеки
друг от друга. Но, как любой язык, помогают нам  понимать  себя,  друзей,
природу. Композиторы по-своему видят  мир.  П.И.Чайковский  написал  свой
знаменитый цикл «Времена года». В  этих  небольших  пьесах,  напоминающих
музыкальные акварели, отражено настроение сезона – осенняя грусть, зимние
грезы, весенняя свежесть, летнее раздолье. Композитор вложил  в  них  всю
свою огромную любовь ко  всему  родному:  к  русскому  человеку,  русским
обычаям, русской природе.
  Послушайте  пьесу  П.И.Чайковского  из  цикла  «Времена  года»   Июнь.
Баркарола.
  - Какие чувства вызвала у вас эта музыка? Какие строчки  стихотворения
вы вспомнили, слушая музыку?
  - Удалось ли композитору передать летнее раздолье, разнотравье,  пенье
птиц? Что вспомнилось из того, что видели сами?

  V. Работа по картине.
  Учитель.
   Лето… Яркость красок, ясные солнечные дни, зеркало рек, озер, прудов,
белоснежные ромашки, кувшинки  –  вот  тема  пейзажей,  посвященных  этой
прекрасной поре года. Эти картины – настоящий  гимн  лету  с  его  сочной
зеленью деревьев, бескрайних полей, лесов, ярким веселым солнцем, тишиной
и таинственностью заросших прудов, душистым  чудом  земляничных  полянок.
Веселые, наполненные солнечным светом пейзажи мы, прежде всего, связываем
с именем Ивана Ивановича Шишкина.
  Слово нашим экскурсоводам.
  Ученик.
   Рожь, рожь, рожь… Далеко-далеко до самого края  золотится  на  солнце
густая рожь. Шумит она под ветром, переливаются, как волны в море, тучные
колосья. Они наполняют золотистыми отливами всю картину.  Слышишь  шелест
колосьев, их литой тяжести.
  Небесный свод  так  глубок,  рожь  так  густа,  воздуха  так  много  и
проселочная дорога так близка,  что  кажется,  идешь  по  ней  и  вот-вот
скроешься  в  объятьях  ржаного  царства.  Вот  сосны  во  ржи,   любимые
шишкинские сосны. Здесь они совсем не такие,  как  в  лесу.  Это  стражи,
которые охраняют богатства своего царства.
  В лесу они стояли плечом к плечу, а здесь  им  в  одиночку  приходится
принимать удары ветра, но сосны стоят уже много лет,  стойкие  и  мощные.
Тяжелые ветки склонились, Сосны второго  плана  меньше  по  размеру,  что
создает впечатление перспективы: взор тонет в воздушных далях,  еще  шире
кажутся просторы золотого поля.
  Шумит, колышется рожь. Хочется вздохнуть полной грудью. Воздух чист  и
прозрачен  после  прошедшего  дождя,  свидетелем  которого   являются   и
придорожные лужицы, и приклоненные к  земле колосья, не успевшие сбросить
с себя остатки дождевых капель.
  Куда ни посмотришь, всюду рожь.  И  на  память  приходят  некрасовские
строки:
                      Все рожь кругом, как степь живая,
                        Ни замков, ни морей, ни гор…
                          Спасибо, сторона родная,
                         За твой врачующий простор.
  Как радостно видеть эту ширь  без конца и края! Даже  не  веришь,  что
она где-то может  кончиться.  Ширь  русских  полей  действительно  лечит,
потому что это не просто природа – это Родина.
   Учитель.
  - Мы смотрим на шишкинскую «Рожь», и о чем мы думаем?
    (О  бескрайних,  привольных  просторах  родной  земли,  о  том,  как
прекрасна наша Родина).
  - Чем  же  достиг  автор-живописец  такой  жизненности  в  изображении
природы?
   (Светом, краской, точным, мастерски внимательным изображением каждого
предмета, будь то придорожная былинка  или колея - выбоинка от колес).
  - Что открыл нам художник?
  (Желтая окраска ржи золотом блестит под отраженными лучами  невидимого
солнца. На этом золотистом  фоне  выделяются  красочные  головки  полевых
цветов. Смотришь и удивляешься: все это живет с тобою рядом, каждый  день
ты это видишь и не замечаешь, не умеешь  видеть  красоту   в  простом,  а
посмотришь внимательно и  поймешь  живительную  силу  природы:  и  дышать
хочется, и жить хочется , и любоваться этой красотой).

  VI. Пейзаж в эпическом произведении.
  Учитель.
  Ребята, а сейчас мы вновь обратимся  к рассказу  И.С.Тургенева  «Бежин
луг». Иван Сергеевич Тургенев очень любил родную природу. В ней он  видел
залог будущего своей родины, как и в крестьянских детях, о которых  он  и
поведал нам в  своем  произведении  и  с  которыми  связывал  надежды  на
будущее, ведь для писателя они были  опорой  страны  и  залогом  всех  ее
свершений.  Для  писателя  крестьянские   дети   и   родная   природа   –
олицетворение бодрого, здорового, живого начала в жизни. Откройте  начало
рассказа. Вслушайтесь в поэтичные строки описания летнего дня.
  (Чтение отрывка учителем). /Читаю со слов «Был июльский день, один  из
тех дней, которые  случаются  только  тогда,  когда  погода  установилась
надолго»… до слов «Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба»…

  VII. Работа с текстом рассказа.
  1. В каких образах рисует нам И.С.Тургенев нам июльский день?
   (В образах неба, зари, солнца, облаков).
  2. Какие краски, запахи использует И.С.Тургенев при описании пейзажа?
  (Краски: небо ясно, утренняя заря не  пылает  пожаром,  а  разливается
кротким румянцем; солнце светлое и приветно  лучезарное;  лиловый  туман;
блеск облачка подобен блеску кованого серебра; облака в полдень золотисто-
серые, с нежными белыми краями, с прозрачной ровной   синевой,  лазурные.
Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый…Краски все смягчены;  светлы,  но
не ярки…
  Запахи: пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой.)
  3. Природа у И.С.Тургенева живая, одухотворенная,  человек  неразрывно
связан с ней. Что же помогает писателю создать образ живой природы?
  (Художественные средства языка).
  4. Какими художественными средствами языка пользуется И.С.Тургенев?
  (Метафоры: утренняя заря не  пылает  пожаром,  а  разливается  кротким
румянцем;
  эпитеты: солнце не огнистое, приветно  лучезарное;  облака  золотисто-
серые, с нежными белыми краями;
  олицетворения: солнце мирно всплывает,  поднимается  могучее  светило,
облака ложатся, алое сиянье; как бережно  несомая  свечка  стоит;  вихри-
круговороты белыми столбами гуляют;
  метонимия: могучее светило;
  сравнение: засверкает змейками; облака,  как  дым,   ложатся  клубами;
мигая,  как бережно несомая свечка; вихри-  круговороты  белыми  столбами
гуляют).
  Ребята, обратите внимание, что сравнение может быть не только в  форме
сравнительного оборота, но может быть  выражено  и  формой  творительного
падежа существительных: засверкает  змейками;  ложатся  клубами;   вихри-
круговороты белыми столбами гуляют.
  5. Что в природе родного края вам помог лучше разглядеть  писатель,  а
что вы увидели словно впервые?
  («Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый, не изменяется во весь  день
и кругом одинаков»; «Кое-где протянутся сверху вниз  голубоватые  полосы:
то сеется едва заметный дождь»; солнце закатилось так  же  спокойно,  как
спокойно взошло на небо»; «краски все смягчены; светлы, но  не  ярки;  на
всем лежит печать какой-то трогательной кротости»).
  6. Покажите, приводя примеры из текста,  что  и  в  пору  ранней  ночи
природа   наполнена   движением,   жизнью    и    неброской    прелестью,
таинственностью.
  («Но уже вечерняя заря погасла  в  воздухе…»;  «Меня  тотчас  охватила
неприятная, неподвижная сырость, точно я вошел погреб»;  «Густая  высокая
трава  на  дне  долины  вся  мокрая,  белела  ровной  скатертью»;  «…ночь
приближалась и росла, как грозовая туча, казалось…отовсюду поднималась  и
даже с вышины лилась темнота; «Все кругом  быстро  чернело  и  утихало…»;
«Звездочки  замелькали,  зашевелились…»;  река  «в  этом   месте   стояла
неподвижным,  темным  зеркалом»;  «  летучие  мыши  уже   носились   над…
заснувшими верхушками»; «резво  и  прямо  пролетел  в  вышине  запоздалый
ястребок»; «одни перепела изредка  кричали»;  «какой-то  зверек  слабо  и
жалобно пискнул между камней»).

  VIII. Учитель.
  Многие художники, как  и  писатели,  стремились  показать  природу  не
только в разные времена  года,  но  и  в  разное  время  суток,  передать
настроение утра, вечера, ночи. В нашей картинной галерее представлен  еще
один шедевр, который, однажды  увидев,  невозможно  забыть.  Это  картина
Архипа Ивановича Куинджи «Ночь на Днепре».
  Слово нашим экскурсоводам.
  Ученик.
  В конце 1880  г.  в  Петербурге  была  открыта  необычная  выставка  –
выставка одной картины «Ночь на  Днепре»  или  «Лунная  ночь  на  Днепре»
А.И.Куинджи. Очевидцы вспоминают, что публика буквально ломилась  в  зал,
где была выставлена картина. Произведение было необычным. «Что это такое?
Картина или действительность? В золотой раме или в открытое  окно  видели
мы этот месяц, эти облака, эту темную даль, эти «дрожащие огни  печальных
деревень» и эти переливы света, это серебристое отражение месяца в  тихих
струях Днепра, огибающего даль, эту поэтическую, тихую, величавую ночь»,-
так  писал Яков  Полонский,  наш  земляк.  Первые  зрители  картины  были
потрясены эффектом лунного света. Некоторые даже заглядывали за  полотно,
ища скрытый источник света. К сожалению, сейчас картина сильно потемнела,
но не утратила своего  очарования.  Вы  сейчас,  наверное,  тоже  ощутили
торжественную тишину ночи, свое слияние с природой, словно на самом  деле
стоишь на берегу Днепра, а  все  вокруг  залито  таинственным  светом.  У
А.С.Пушкина есть строки:
                            Тиха украинская ночь.
                       Прозрачно небо. Звезды блещут…
                  Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.
                  Чуть трепещут серебристых тополей листы.
                           Луна спокойно с высоты
                          Над Белой церковью сияет
                           И пышных гетманов сады,
                           И старый замок озаряет,
                          И тихо, тихо все кругом.
  Учитель.  «Лунная дорожка»  Музыка   Слова М.Пляцковского
  (Исполнение песни ученицей)
  Учитель.
  В  завершение   нашей  «панорамы»  поэтического   пейзажа   Н.В.Гоголь
«Майская ночь, или Утопленница».
  (Ученик читает отрывок наизусть со  слов  «Знаете   ли  вы  украинскую
ночь? до слов «Все тихо»)
  (Ученица исполняет этюд на скрипке).
  Учитель.
  В нашей  картинной  галерее  представлены  не  только  работы  великих
художников, но и ваши собственные иллюстрации. Как называется  этот  жанр
живописи?
  Ученик-экскурсовод представляет работы учащихся.
  Учитель.
                          Это никогда не надоест –
                        Листьев неумолчное плесканье,
                    Мреющих, бессмертных звезд блистанье,
                      Иль, как раньше говорили, звезд.
                          Это не наскучит никогда –
                       Плавная неправильность сугроба,
                         Ровная законченность плода,
                           По земле идущая дорога,
                           По песку бегущая вода.
  Василий Казанцев.
  Хочется верить, что исчезнут войны,  пройдут  катастрофы,  а  вот  эти
маленькие полотна с изображением восходов и закатов… они перейдут в века,
будут жить вечно!

  IX. Д./З. Сочинение миниатюра «Остановись, мгновенье».


Презентация "The famous authors and characters" 7 класс


title: Конспект урока "V. Putin - the Leader and the Man" 9 класс

extracted_text:
МБОУ Базарно-Матакская гимназия имени Наби Даули

Урок английского  языка к разделу "Люди и общество".
 "People and Society"
Theme: “V. Putin – the Leader and the Man”.
 (дополнительный материал к  учебнику  9 класса школ с углубленным изучением языка О.В. Афанасьевой И.В. Михеевой)

Учитель английского языка первой кв.
Идиятуллина Г.М.

2015/2016 учебный год

Урок английского  языка к разделу "Люди и общество".
 "People and Society"
Theme: “V. Putin – the Leader and the Man”.
 (дополнительный материал к  учебнику  9 класса школ с углубленным изучением языка О.В. Афанасьевой И.В. Михеевой)

Aims:
to develop pupils` speech and reading habits;
to revise the topical vocabulary;
to organize the using of the topical vocabulary in pupils` speech;
to develop pupils` ability to understand the authentic text;
to organize the individual work of the pupils and their pair work;
to expend pupils` outlook.
Plan
I. The beginning of the lesson. Warming up.
 T: Dear friends! Today we are going to speak about the role of Vladimir Putin in the political, social, cultural and economic life of the state, we live in. We’ll discuss the ways of solving the world and domestic problems by the leader of the state- Vladimir Putin.
T. I`d like to begin the lesson with the words of Confucius
 If there is harmony in the heart, there will be harmony in the family.
 If there is harmony in the family, there will be harmony in the nation.
If there is harmony in the nation, there will be harmony in the world.
T. Will you comment on the quotation? (Students say what they think about it) (слайд 2) Memorize  the following items and comment on them. You can comment the items line by line.
Line 1. If there is harmony in the heart, there will be harmony in the family.
     Example.
   It’s a good statement for everybody. If you are kind and helpful to children and relatives there will be piece in your family. You’ll get a family comfort when you are calm and healthy. Everything is all right in your family and at work. You didn’t do any harm to anybody. You do not envy to anybody.  You are satisfied with your work. There is harmony in your life.
 Line 2. If there is harmony in the family, there will be harmony in the nation.
 Line 3. If there is harmony in the nation, there will be harmony in the world.

II. Phonetic Drill
T. Let’s read the definition of the term “DEMOCRACY”. The term democracy in Greek means the "rule by the (simple) people“.

Abraham Lincoln said: Democracy is «Government of the people, by the people, for the people»

Why do we speak about democracy today?  What state do we live? Yes, today we’ll speak about the political structure of the Russian Federation, about democracy, about the main political figure of our state – Vladimir Vladimirovich Putin.

 Wikipedia defines the word “a politician as an individual who is a formally recognized, an active member of a government, or a person who influences the way a society is governed through an understanding of political power and group dynamics.”

III Listening. Listen to the information and fill the table:
Open Script:
Russia is a democratic federative state based on rule of law and a republican form of government. According  to the Constitution Russia is a Presidential Republic
State power in Russia is exercised by the President, the Federal Assembly, the Government and the Courts.
The main law of our country is the Constitution. It was adopted in 1993. December, 12 is the Day of Constitution
The national symbol of Russian is a white-blue-red flag, the hymn, a two-headed eagle-the coat of arms, the Kremlin, a lot of ancient Cathedrals and many others…
The head of state is the president and is elected directly by the people every four years and cannot serve more than two terms.
The President is commander in chief of the armed forces; he makes treaties, The Federal government consists of three branches: legislative, executive and judicial.
enforces laws, and appoints ministers.
The legislative power is vested in the Federal Assembly.  It consists of 2 chambers: the Council of Federation and the State Duma.
The executive power in Russia belongs to the Government. The president appoints its head - the Prime minister.
The judicial power belongs to the system of courts. It consists of the Constitutional court, the Supreme Court and regional courts.
There are many political parties in our country: The Democratic, the Communist, the Liberal and many others.
Key
VI. Speaking. Finish the sentences
The head of state is ……
The President is elected by…..
The President can serve…..
The President is Commander…..
He makes …….., enforces………, and appoints….. .
The Federal government consists of…..
The legislative power is vested in …….
The judicial power belongs to…..
The main law is….
 There are many political parties: …..
The main symbols of Russia are…..
V. Pre –reading task. Study the brief biography of V.V. Putin and answer some questions about his life and career: /Appendix 1/
Questions:
What education has V. Putin got?
Where did he work and what positions did he hold?
When was he elected President of Russia for the first term?                                                                                For the second term?
V. Reading. We have a chance to know more about the political career of V.V. Putin. At first let’s practice the topical vocabulary from the text.
Practicing the topical vocabulary
T: Let`s review the vocabulary. Look at the screen and find the English   equivalents for the following:
слабое, неэффективное государство
слепо выполнять
возродить Россию
коррупция среди чиновников
смягчение экономических реформ
снижение налогов
приватизация сельскохозяйственных земель
долги перед зарубежными странами
предпринять шаги к партнерству
повысить сотрудничество
удерживать огромную власть
давать взятки

Now read the text “Political Сareer” and underline these word combinations  /Appendix 2/

VI. Home assignment:
 T. Be ready to answer the questions about political career of V.V. Putin, his steps towards strengthening the position of the State of Russia, measures against corruption. You should study the text  in details for that.
VII. Now we shall find out some more information about V.Putin.
Student 1/ Individual task/
Vladimir Putin is certainly the only world leader who has so many skills and hobbies. He has a black belt in Judo, and was the 1975 Judo champion of Leningrad State University. In 2008, he actually saved a camera crew by shooting a Siberian tiger that was charging them. In 2009 he scuba-dived to the bottom of Lake Baikal, the deepest lake on planet earth.
So, I can surely admit, that Vladimir Putin is a judo champion, an avid hunter, a fisherman, a scuba diver … an all-around man’s man…
VIII. In conclusion, I should say “Thank you” to everybody, who gained information about V.V. Putin, who had made a Project for the lesson.
Before leaving I’d ask you to vote. There are two boxes. If you value our president as a great politician, vote by the red cards. If you believe him to be an interesting person and extraordinary man, vote by green cards. If you reject his personality, vote by black.  You can vote by two cards: red and green if you value him as a man and a politician.

http://putin.kremlin.ru/bio
http://www.biography.com/people/vladimir-putin
http://en.wikipedia.org/wiki/Vladimir_Putin
http://global.britannica.com/EBchecked/topic/484357/Vladimir-Putin

Appendix 1. Text for listening comprehension.
VLADIMIR VLADIMIR0VITCH PUTIN-THE PRESIDENT OF RUSSIA
Vladimir Putin was born in Leningrad, October 7, 1952.
In 1975, he graduated with a degree in law from Leningrad State University. He later earned a Ph.D. degree in economics.
After graduation, Mr. Putin was assigned to work in the KGB. From 1985 to 1990, he worked in East Germany.
In 1990, he became an assistant to the rector of Leningrad State University responsible for international affairs.
His next position was an advisor to the chairman of the Leningrad City Council.
In June 1991, he became a chairman of the St. Petersburg City Council's International Relations Committee and, starting with 1994, he combined this post with the position of the First Deputy Chairman of the St. Petersburg City Government (First Deputy Mayor).
In August 1996, he was appointed a deputy head of the President's Administrative Directorate (Property Management Directorate).
In March 1997, he became a deputy head of the Executive Office of the President (Presidential Administration) and head of the Central Supervision and Inspections Directorate.
In May 1998, he was promoted to the first deputy head of the Presidential Administration.
In July 1998, he was appointed a director of the Federal Security Service and, as of March 1999, he combined this position with that of a Secretary of the Security Council.
In August 1999, he was appointed the Prime Minister.
On December 31, 1999, he became acting the President.
On March 26, 2000, he was elected the President of Russia and was inaugurated as a president on May 7, 2000.
On March 14, 2004, he was elected the President of Russia for the second term.
Putin speaks German and English.
He is married to Lyudmila Putina. They have two daughters: Maria (1985), Ekaterina (1986).
VOCABULARY
Ph.D. degree in economics — кандидат экономических наук
to assign [s'sain] — назначать на должность
to be responsible  for smth. — быть ответственным за что-л.
position — положение; должность
to appoint — назначать (на должность), утверждать (в должности)
to promote — выдвигать; продвигать; повышать в чине/звании

/Appendix 2./
Political career.
When Putin came to office in 2000, Russia was seen as weak and ineffective state. Vladimir at first was quiet and agreeable with the US and European leaders, patiently listening to them. Soon, Putin made it quite clear that neither he nor Russia would no longer blindly follow the Western Powers instructions.
During his Presidency, Putin brought Russia back from its post-Cold War position of a loser to a great power.
How did he manage to resurrect Russia and become one of the most popular figures in modern history? The three years from 2000 to 2003 were characterized by progressive economic reforms. Most impressive was the radical tax reform. By warming strict economic reforms and reducing taxes, Putin stabilized the Russian economy.
The privatization of agricultural land was done on July 24, 2002 successfully and it was another step of development of national economy.
Putin has effectively controlled corruption among his friends to change the situation when people had to pay bribes to enter university, to escape military service, to stay out of prison, and to land a good job. By fighting white collar corruption Putin made Russia safer.
Thanks to nationalizing the Russian oil industry, Russia has virtually no foreign debts.
Putin was named amongst the top 100 most influential people of 2008 according to Time Magazine

On May 7th 2012, V. Putin was elected president of Russia for the 3rd term.
Nowadays he is interested in an independent Russia. He took steps to partnering with China and Asia. He spent a week in China, meeting with the future president Xi Jinping. They discussed the ways of increasing cooperation in trade, spoke much about the development of space programs.
Being a President, Putin still wields tremendous power over Russian affairs both foreign and domestic, and is still wildly popular among most Russians. Putin is seen as a strong central figure which has put Russia back on the map, made Russia economically strong again, and got its international independence.


title: Технологическая карта урока "Чтение гласной буквы Аа" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Учитель : Келлер Анна Владимировна


title: Презентация "The Belgorod city" 9 класс

extracted_text:
The Belgorod city

General information about the city of Belgorod - a city in Russia , the administrative center of Belgorod Oblast . Situated on the southern outskirts of the Central Russian Upland , mainly on the right bank of the Seversky Donets River (right tributary of the Don ) , in 697 km south of Moscow , 40 km from the border with Ukraine. Population modern Belgorod multinational , currently in the city is home to 100 nationalities . The population is 358,300 people. In 1980, the city of Belgrade was awarded the Order of the Patriotic War I degree for the courage and perseverance shown by workers of the city during World War II and for achievements in the economic and cultural development .

Due to its geographical location, Belgrade boasts the beauty of its surroundings, without a shadow of embarrassment. Seversky Donets River, on the right bank of which stands Belgorod, stores memories of those distant times, when this place in the 16th century BC were erected fortifications and Nicholas Monastery (now Holy Trinity). Unfortunately for the Belgorod, today these monuments of architecture are very poorly preserved.

Belgrade is famous for its religious complexes. Many of which still survive today in excellent condition. Among them, some part of the Dormition Nicholas Cathedral, Church of the Intercession in particular, Transfiguration Cathedral, a Catholic Polish-Lithuanian church. No exaggeration to say that Belgrade is one of the many cities built in the tradition of believing Russia.
Diorama "Battle of Kursk
Museums Belgorod - Diorama "Battle of Kursk, Belgorod direction" Belgorod State historical - museum, Belgorod State Art Museum.

Belgrade - it is also a city of military glory. The city has many monuments dedicated to various wars. Russia is also famous for a large number of prominent people, some of them are monuments in Belgorod. Monuments dedicated to various wars and outstanding personalities of the history of Russia Monument to the Army General IR Apanasenko Monument - General Major MP Swan Memorial "Eternal Flame" Alley of Heroes of the Soviet Union and Hero of Russia - Belgorod Monument to St. Prince Vladimir Ravnoapostalnomu

Smolensky Cathedral One of the oldest temples extant. It was built on the site of the miraculous icon of Our Lady of Smolensk, which took place in 1703 on the southern wall of the city gates. In 1705, the site was given a wooden church, which later burned down, and in 1727 laid the stone. After the revolution of 1917, the cathedral fell on hard times. The temple was looted and closed. Here storages.

During the Great Patriotic War in the liberation of Belgorod Cathedral was badly damaged. In the late 50s the authorities tried to blow up the temple, but he persevered. He persevered and after another such attempt in the 70s. In 1991, the church was returned to Smolensk believers. Tested for durability, retaining walls and unbroken tracts their higher purpose, the cathedral still fits perfectly into the surrounding skyline, as a city, "pearl", hitting calm, confident grandeur.
Thank you for your attention!


Презентация "Пифагор и его открытия" 11 класс


Презентация "График функции" 7 класс


Презентация "American TV Families" 2 класс


title: Презентация "American Films" 7 класс

extracted_text:
American Films
Genres
Comedy
Fantasy
Animation
Thriller
Science fiction
Adventure
Romance

Comedy
Fantasy
Animation
Thriller
Science fiction
Adventure
Romance

Match the reviews to the films

“	 is a romantic film. Directed by James Cameron and starring Kate Winslet and Leonardo DiCaprio, the film is about a rich girl and a poor boy who meet on the first and last voyage of a ship. It is a beautiful but sad film, with amazing special effects. Don’t miss it!”

“	is a science fiction film directed by Andy and
Larry Wachowski and starring Keanu Reeves. The film is about the tight between machines and humans in a strange world of dreams called the Matrix. It’s full of suspense and action that will keep you glued to the screen.”

Tony: Hey, Adam! I’ve found a great film for us.
Adam: About time! We’ve been here for hours. Which one?
Tony: Mrs Doubtfire with Robin Williams.
Adam: That’s the funniest movie ever, but I saw it last weekend. Sorry!
Tony: Oh no! Any other suggestions, then?
Adam: Hmmm, let’s see. How about The Sixth Sense? It’s the creepiest thriller of all time according to the critics.
Tony: I don’t like thrillers. I’d prefer something with more action.
Adam: Well, do you fancy a fantasy film like The Lord of the Rings? They say it’s got the most stunning action scenes ever.
Tony: OK, that sounds good!

I saw this film last weekend.

I have already seen this film.

I saw this film last weekend. – Past Simple

I have already seen this film. – Present Perfect

Time Expressions
Past Simple: ago, yesterday, last, 1990

Present Perfect: ever, never, always, twice, yet, already, just, since, for


title: Открытый урок "Когда ты станешь взрослым?" 1 класс

extracted_text:
         ОТКРЫТЫЙ  УРОК  ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ  МИРУ  В  1 – Б  КЛАССЕ
ТЕМА:  КОГДА  ТЫ  СТАНЕШЬ ВЗРОСЛЫМ?   УРОК – КВН
ЦЕЛИ  УРОКА:   1. РАСШИРИТЬ  ЗНАНИЯ  О  ПРОФЕССИЯХ.
                                2. УСТАНОВИТЬ СВЯЗЬ  МЕЖДУ  ПОВЕДЕНИЕМ  ЛЮДЕЙ  И    СОСТОЯ-
                                 НИЕМ  ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.
                                3. РАЗВИВАТЬ  РЕЧЬ  УЧАЩИХСЯ.
                                4. ВОСПИТАНИЕ  УВАЖЕНИЯ К ЧЕЛОВЕКУ  ТРУДА.
                                   ХОД  УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

РАБОТА НАД ТЕМОЙ  УРОКА

- Ребята, Муравьишка, посещая школу, стал таким веселым, находчивым, сообразительным, что в своем муравейнике он организовал «Клуб веселых и находчивых», а сегодня они с Мудрой черепахой проводят КВН по теме «Все профессии нужны, все профессии важны».
- Хотите в нем поучаствовать?

Открывается доска, на ней буквы КВН и надпись: «Все профессии нужны, все профессии важны».
	- Ребята, каждый из вас мечтает кем-то стать, получить какую-то профессию. Вы станете взрослыми и будете заниматься своим делом. Сейчас я хочу показать вам одну фотографию. Она  была сделана 22 года тому назад. Это мои ученики. Сейчас они уже выросли. Им всем больше 30 лет. Когда-то они тоже учились в школе, читали букварь, писали в прописях, мечтали о том, что скоро вырастут, поступят в институт, получат хорощую профессию. Их мечты сбылись.

Показать, кто кем стал, обратить внимание на маму Бузенковой Н., задать вопрос: «Настя, а кем работает твоя мама?» Выслушать ответ.

	- Вот, ребята, пройдет несколько лет, и вы тоже станете взрослыми. Будете заниматься своим делом. Вы еще не задумывались, кто кем хочет стать?      Ответы детей.

	- Откройте учебник на странице 23. Люди каких профессий здесь изображены? А как вы думаете, какая профессия самая важная? Самая главная? Подвести разговор к тому, что все профессии важны, каждый человек должен добросовестно выполнять свою работу, чтобы люди уважали его и ценили.

	- Закончите мое предложение:

- Трактор водит…тракторист.
- Электричку…машинист.
- Стены выкрасил…маляр.
- Доску выстругал…столяр.
- В доме свет провел…монтер.
- В шахте трудится…шахтер.
- В жаркой кузнице…кузнец.
- Кто все знает…молодец!   - А это профессия?

	- Как вы думаете, а когда вы станете взрослыми?
Когда проживем столько же лет, сколько сейчас, и еще столько. Можно прочитать текст учебника на стр. 84.

	- Но это будет в будущем, а сейчас – мы начинаем КВН. Три ряда – три команды.
На доске – 1, 2, 3 для записи очков.

конкурс
«Разминка»  - Вспомните, какие профессии вам знакомы. По очереди каждый ряд (1 человек) называет 1 профессию, затем 1 человек со 2 ряда, затем с 3, и т.д. Тот ряд, кто дольше продержится, тот и победил.

На доске записываем очко ряду – победителю.

конкурс
- Образуйте женский род от следующих профессий:

  ряд – повар, пианист. (повариха, пианистка)
  ряд – певец, портной. (певица, портниха)
3      ряд – писатель, продавец (писательница, продавщица)
За каждое верное слово, команда получает по 1 очку.

конкурс
«Отгадай профессию»  каждому ряду по загадке. 1 правильный ответ – 1 очко.

Команде 1:  Вот на краешке с опаской                      Кто в дни болезней
                     Он железо красит краской,                    Всех полезней?
                     У него в руках ведро,                             И лечит нас от всех
                     Сам расписан он пестро?                       Болезней?
                       Маляр.                                                                  Доктор, врач

Команде 2:  Встаем мы очень рано,                            Он учит детишек читать и писать,
                     Ведь наша забота -                                   Природу любить,
                     Всех отвозить по утрам                           Стариков уважать.
                     На работу.   Водитель.                                                     Учитель.

Команде 3:  Наведем стеклянный глаз,                       В белоснежном колпаке,
                     Щелкнем раз -                                           Перепачканный в муке
                     И помним вас.                                          Булки сдобные печет
                                          Фотограф.                           И ребятам раздает.
                                                                                Продавец или аптекарь?
                                                                                Нет, конечно, это …  пекарь.

Конкурс
«Узнавай-ка»

- Я читаю описание профессии, а команда должна угадать ее. Конкурс трудный, поэтому за ответ можно получить 3 очка. Если команда не может угадать (даю 3 попытки, можно совещаться), то я напишу 1 букву, но вы получите уже 2 очка; если еще открою букву – то 1 очко или 0. Если ответ угадает другая команда, то она может получить 1 очко дополнительно, но ответ нельзя выкрикивать или называть вместо той команды, которая отгадывает. Команда выходит к доске.

Для 1 команды:

«Эти ученые изучают, как жили люди в далеком прошлом. Летом они отправляются туда, где были поселения древних людей. За тысячи лет места стоянок обросли толстым слоем земли и покрылись травой и лесом. Ученые старательно, слой за слоем раскапывают землю и находят предметы, которые когда-то служили людям. Каждую находку осторожно очищают от пыли специальной кисточкой.»   Археолог.

Для 2 команды:

«Эта профессия очень древняя. Во все времена она была почетна и достойна уважения. Все здания, которые мы видим вокруг себя – дома, дворцы, храм, церкви и даже уютные беседки в парке, - возникли не сами по себе. Придумывать красивые здания – дело не простое. Свою работу над будущим зданием этот человек начинает за столом с карандашом и листом бумаги в руках.»   Архитектор.

Для 3 команды:

«Хорошо помечтать, глядя в ночное небо, пофантазировать. Больше всех о звездах знают эти люди. Сейчас эти ученые наблюдают космос с помощью телескопов и летательных аппаратов. Компьютеры помогают им вычислить расстояние, на котором находятся друг от друга небесные светила».    Астроном.

Конкурс
«Обгоняй-ка» - Я читаю название профессии. Задача команд как можно быстрее определить, что это за профессия. Если команда знает ответ, дети поднимают руку, отвечают. Если ответ верный – 1 очко, если нет – то я продолжаю читать, но право ответа у этой команды сгорает. Ответить можно только раз. За выкрикивание с места – штрафное очко.

Текст загадок в методическом пособии «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1 класс» на странице 193-194.

конкурс
«Что это, и кому необходимо?»

- Я по очереди читаю загадки, а вы не только отгадываете предмет, но и говорите, людям какой профессии он нужен. За верно отгаданный предмет – 1 очко, за профессию – еще 1.

Мы проворные сестрицы,                                                Хожу – брожу не по лесам,
Быстро бегать мастерицы.                                               А по усам, по волосам.
В дождь лежим, в снег бежим,                                        И зубы у меня длинней,
Уж такой у нас режим.                                                     Чем у волков и медведей.
Лыжи, лыжнику.                                                               Расческа, парикмахеру.

Никак не согласится                                                        В поле черном заяц белый
Она лежать без толку.                                                      Прыгал, бегал, петли делал.
Кто знает мастерицу,                                                       След за ним был тоже бел.
Усердную…  иголку, швея                                               Кто же этот заяц? Мел, учителю.

Костыль кривой так и рвется в бой.  Клюшка, хоккеисту.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КОНКУРСА.

- Подсчитаем очки. Победила ….. команда. Молодцы!

- Пройдет еще немало времени, когда вы станете взрослыми, получите профессию. А изменится ли окружающий мир к тому времени, когда вы станете взрослыми? Каким бы вы хотели видеть окружающий мир в будущем? Как нужно себя вести, чтобы он стал таким?

Проводится работа по учебнику стр. 85.

	- Как вы думаете, что изобразил художник на верхнем рисунке? Какой город сейчас; настояшее.

	- А вот что может ждать нас в будущем.

Сначала дети двигаются по зеленой стрелке и раскрашивают рисунок, затем идут по красной стрелке и тоже раскрашивают рисунок.

	- Какие цвета вам понадобились для второго рисунка? А для третьего? Почему?

	- Что изменилось в городе? (Срубили деревья, не убирали мусор, трубы дымили)

	- В каком мире вы хотели бы жить? От чего зависит, каким он станет? (От отношения людей)

ИТОГ  УРОКА:

	- Зависит ли это от нас?

   КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА БУДУЩЕЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.


title: Презентация "Архитектура западноевропейского средневековья" 8 класс

extracted_text:
готика
Архитектура западноевропейского  средневековья
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение лицей №1 имени. А. С. Пушкина   г. Томска
Выполнила:  учитель ИЗО
Максимова Надежда
Николаевна
История возникновения
Готическая архитектура зародилась в северной части Франции в середине XII века.
Крёстным отцом готического стиля считается влиятельный и могущественный аббат Сугерий, который в 1135-44 гг. перестроил в новом стиле базилику аббатства Сен-Дени. Традиционно принято считать, что именно с этого здания начинается эпоха готики в Европе.
Сам термин «готика» возник в Новое время как презрительное обозначение всего привнесённого в европейское искусство варварами-готами. Термин подчёркивал радикальное отличие средневекового зодчества от стилистики Древнего Рима.

Из Франции готический стиль ворвался в Англию и в Германию. А после распространился по множеству католических стран Европы. Но основную роль в истории готической архитектуры сыграли именно Франция, Англия и Германия.
Англия признала готику национальным стилем, со временем дополняя, но не изменяя основных принципов.
Главный готический собор Англии – Кентерберийский, национальная святыня.

Немецкая готическая архитектура не уступает ни на шаг готике Франции. Она шикарна и легка. Прекрасным тому примером является Кёльнский собор — один из самых крупных красивых готических соборов мира.
Сущность готической конструкции состояла в каркасном перекрытии здания. Эта конструкция снимала нагрузку со стен, предоставляя возможность покрывать почти всю их плоскость оконными проемами, застекленными цветными витражами. В результате пространство готического собора стало более светлым.

Единственной массивной частью храмового готического здания является главный фасад, на котором располагались две огромные башни, переходящие в тонкий шпиль. Готические соборы  очень нарядны и богато декорированы.

Основа здания строится из прямоугольных ячеек, называемых травями. Трави ограничены четырьмя столбами и арками, вместе с арками-нервюрами образующие остов крестового свода, который в свою очередь заполняется небольшими легкими сводами.
описание
Стремящиеся ввысь колонны и шпили, украшенные резными каменными кружевами, будто теряются в небесах, поглощенные дымкой облаков. Гигантские размеры фасада создают ощущение космического пространства. Острота, тонкость и грациозность форм придают постройке особенную легкость и воздушность. Силуэт здания будто готов оторваться от земли и воспарить.
Описание
Главной чертой этого архитектурного стиля была готическая роза, которая украшала круглое окно, находящееся над главным входом в храм.
Собор Нотр-Дам в Париже – шедевр ранней французской готики.
Литературные источники:
Данилова Г.И. Мировая художественная культура.  От истоков до XVIIвека. 10 кл. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват.  учреждений. – М.: Дрофа, 2009. – 366
Интернет - ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0
www.firstudio.net/a1/for_customer/gothic.php
lifeglobe.net/blogs/details?id=645
http://okna-modernspb.ru/goticheskaja-roza.html


title: Внеклассное мероприятие "Презумпция искусства" 6 класс

extracted_text:
Бидюк Наталья Вячеславовна
 учитель Изо и черчения
КГУ « Средняя школа № 2города Тайынша»
Северо Казахстанская область
Внеклассное мероприятие по изобразительному искусству по теме «Презумпция искусства». В 6 классе
Цель проведённого мероприятия: расширение кругозора, развитие творческих способностей учащихся.
 Задачи:
1.развивать творческое воображение детей, находить выход и сложившейся ситуации, вырабатывать художественный вкус, прививать любовь к традициям и обычаям семьи и родного края.
2.показать учащимся, как увлекателен, разнообразен мир искусства, формировать подлинный познавательный интерес. Поддерживать желание учиться новому, получать удовольствие от преодоления трудностей.
3.воспитывать стремление расширять свои знания, воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе.
Ход мероприятия

Здравствуйте уважаемые ребята, коллеги и гости.
Мы начинаем наше мероприятие, которое называется «Презумпция искусства». Которое будет проходить под девизом  «Жизнь коротка – искусство вечно!»
Я вижу не всем присутствующим понятно значение слова презумпция. Хочу пояснить значение этого слова, для этого обратимся к толковому словарю иностранных слов. Читаю до словно
«…Предположение, основанное на вероятности признания факта достоверным, если не будет доказано обратное…».Другими словами мы докажем, что существуют различные виды искусства, и мы владеем всеми этими видами.
Ну, если у нас конкурс необходимо выбрать жюри…
Участники на месте, жюри выбраны , болельщики готовы болеть и сопереживать. Мы начинаем.
Первый конкурс «Искусство самоутверждения»
Команде необходимо выбрать: название, девиз, эмблему, представить каждого члена команды, обращение к жюри…
        3.Второй конкурс «Искусство художественного творчества»
          Команде необходимо выполнить работу и сделать описание.
Первая команда: Составить архитектурное сооружение из геометрических фигур, рассказать к какому виду и жанру искусства относится эта работа, метод выполнения работы.
Вторая команда: Составить орнаментальный узор из различных элементов,    рассказать к какому виду и жанру искусства относится эта работа, метод выполнения работы.
       4.Третий конкурс: «Искусство дизайно - оформительской деятельности»
Команде необходимо из предложенных предметов составить композицию и украсить интерьер, придумать название своей композиции.
        5. Четвёртый конкурс: « Искусство музыки и вокала» Участникам необходимо спеть песню, чтобы доказать жюри что и этим видом искусства владеют.
         6. Пятый конкурс: «Искусство хореографии» Участникам необходимо станцевать танец, чтобы доказать жюри что и этим видом искусства владеют.
Теперь мы поделим участников на мальчиков и девочек, девочки пойдут готовиться к следующему конкурсу, а мальчики покажут, как они владеют находчивостью выхода из непредвиденной ситуации
        7. Шестой конкурс: для мальчиков «Искусство выхода из непредвиденной ситуации»
Задание: котёнок упал в овраг, необходимо его спасти. Из предметов одеждынужно связать верёвку. Побеждает та команда у кого верёвка длинней.
     8. Седьмой конкурс: для девочек «Искусство Дизайна»
Задание : одна из участниц команды демонстрирует, причёску, платье ,защищает свой наряд.
   9. Восьмой конкурс: для мальчиков «Искусство находчивости»
Задание: Вы очень любите сладкое, но конфеты застряли в муке. Не используя рук, достаньте из муки конфеты. Побеждает та команда, которая быстрее справилась с задачей.
     10 . Девятый конкурс: для девочек «Искусство кулинарии»
Задание: Из предложенных продуктов приготовить салат.
      11. Десятый конкурс: «Искусство дипломатии» обращение к команде соперников.
Мне прекрасно известно, что о вкусах не спорят.Сколько людей столько и мнений. Но у нас конкурс и должны быть победители.
Подведение итогов, вручение грамот по номинациям


title: Открытый урок "Сложение и вычитание многочленов" 7 класс

extracted_text:
               Муниципальное общеобразовательное учреждение –
                    средняя общеобразовательная школа №80
                                г. Краснодар

                           Открытый урок по теме:
                     «Сложение и вычитание многочленов»
                                   7класс.

                                                                  Выполнила:
                                                          учитель математики
                                                               И.П.Слюсарева

                                    2009
Тема: «Сложение и вычитание многочленов»
Цели:
- закрепить и углубить материал в процессе решения различных упражнений;
- развить интерес к предмету через игровые формы работы;
- осуществить контроль знаний и умений учащихся по пройденной теме;
- привить интерес к художественной литературе.

                      Ход урока
            План урока

1. Организационный момент:
Дорогие ребята! Сегодня мы повторяем тему                   1. Определение
темы,
«Сложение и вычитание многочленов». Мы                      постановка
целей, запись д/з.
закрепим и углубим изученный материал в                       2. Повторение
и закрепление
процессе решения различных упражнений.                      материалов при
решении
В домашнем задании вам понадобится все то,                  заданий.
что мы сегодня повторим.
3. Самостоятельная работа
На доске написано домашнее задание, перенесите           из дидактических
пособий.
его в дневники:
         4. Подведение итогов урока.
п. 24,25(повторить),
№№ 645, 647,648*.
2.Повторение и закрепление материала:

На перемене двое учащихся записали на доске
с обратной стороны домашнее задание. Учитель
обводит цветным мелом ответы.
 -Сегодня я открою вам секрет: мне будет помогать
Незнайка, который пришел к нам посмотреть, какие
вы – сегодняшние Знайки, Шпунтики и Винтики,
Фуксии и Селедочки.
- Открывайте тетради и сверяйте ваши ответы с тем,
что записано на доске, поставьте себе оценку.
Если кто-то с чем-то не справился, то я вас жду на
консультации, а сегодня разберем те задания, которые
предложил Незнайка.
Первое испытание (самое легкое ).
Ромашек на доске больше,
На доске записаны примеры, вы их решите устно.           на обороте
записана буква.
А из предложенных ответов выберите правильный,
который спрятался в васильке:

   1. (2с-3вс)+(5с-2вс)  =  7с-5вс

   2. (9ав+3а)-4ав-3а  =   5ав

   3. (6вс-5в)+(4вс-в)  =  10вс-6в

   4. (8а+4ав)-8а + 4ав  =    8ав

   5. (3ав-6в)+(6в-5ас)  =  3ав-5ас

Перейдем ко второму испытанию.
На доске незнайка разбросал карточки- лото.
Только он – шалунишка, вытер номера карточек и
последовательность их вам нужно найти
самим. Единственное о чем он предупредил, что
ответ первой карточки, номер которой остался, будет
началом второй карточки и т.д. В этом задании главное
найти последнюю карточку, чтобы расшифровать имя.
Чье? Мы потом узнаем!

Повторяем правила сложения и вычитания
многочленов, знаки при умножении положительных
отрицательных чисел, правило взаимного уничтожения
слагаемых и единичные коэффициенты.                              Задание
подробно оформляется

                       на доске
                                          1.

                                         Ответ

Но Незнайка на этом не остановился и подготовил
следующее задание:
что будет, если вместо х взять число-3, а вместо
у число-1, т.е. найти значение 20ху, если х =-3, а у =-1.

Ученик выходит и записывает:
20ху, если х=-3, у=-1, то 20 . (-3) . (-1) =   60

Теперь кто-то выйдет и составит все васильки по
ответам и перевернув их прочтет то, что зашифровал
Незнайка.
Получаем: РОМАШКА. Это имя девочки. С которой
дружит незнайка в Солнечном городе.

3. И вот последнее испытание.
Незнайка увидел какие вы дружные, как вы можете
работать вместе.
А как вы решаете самостоятельно? Это мы проверим
после выполнения самостоятельной работы – 26
из дидактического материала 7 класса в 2-х вариантах.

«3»  № 1  1) а, в
        № 2  а)

«4»  № 2  б), в)
        № 4  1)

«5»  № 4   2)
        № 5   б)

4. Итог урока:
Работы сдаются по рядам.
Выставляются оценки за работу в классе.

-----------------------
  р

  о

  м

  а

  ш

7х2 – 5х + 8 + ( 3х2 – 5х)

10х2 – 10х + 8 - ( 10х2 – 8 )

-10х + ( 2ху – у2 - х2 ) + 10х

2ху – у2 - х2 + ( 8,6ху – 9у2 + х2 )

11ху – 20у2 + ( 10ху - у2 ) + 21у2

21ху - ( ху + х3) + х3

-10у2 + 10,6ху - ( 10у2 – 0,4ху )

20ху

  к

а