title: Технологическая карта урока "Развитие навыков чтения и аудирования. Соблюдение правил дорожного движения около школы («Road safety around the school")

extracted_text:
              Технологическая карта урока по английскому языку
                   Учитель: Смирнова Людмила Александровна

Класс: 6 «В»
УМК:  Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. «Английский в фокусе»
("Spotlight") для общеобразовательных учреждений
Тема: Развитие навыков чтения и аудирования. Соблюдение правил дорожного
движения около школы. («Road safety around the school»)
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цель: обобщение и структуризация знаний по теме путем развития умения
перехода от частного к общему
Задачи: - актуализировать знания лексики по теме урока
               - закрепить грамматические навыки по теме «Повелительное
наклонение»
               - выполнить просмотровое чтение по теме урока
               - выполнить аудирование с выборочным пониманием информации
по теме урока
Оснащение урока: интерактивная доска, проектор, компьютер
Раздаточный материал: материал с заданиями по теме, словари
                                 Ход урока:

|Деятельность педагога                   |Деятельность детей   |Время  |Планируемые          |УУД       |Технологии и|
|                                        |                     |       |результаты           |          |приемы      |
|Проверка готовности обучающихся к уроку.|                     |       |                     |          |            |
|Good afternoon, children!               |                     |       |                     |          |            |
|I am glad to see you.                   |                     |       |                     |          |            |
|Sit down, please, and let`s start our   |                     |       |                     |          |            |
|lesson.                                 |                     |       |                     |          |            |
|How are you?                            |                     |       |                     |          |            |
|Who is absent today?                    |                     |       |                     |          |            |
|Подведение обучающихся к определению    |                     |       |                     |          |            |
|темы и цели урока, а также формулировке |                     |       |                     |          |            |
|плана урока.                            |                     |       |                     |          |            |
|Open your Students Book, page 26, and   |                     |       |                     |          |            |
|look at the exercise 1. Which of these  |                     |       |                     |          |            |
|things can you see on the road outside  |                     |       |                     |          |            |
|our school?                             |                     |       |                     |          |            |
|Do you look the road signs on your way  |                     |       |                     |          |            |
|to school?                              |                     |       |                     |          |            |
|Do you know the traffic regulations (or |                     |       |                     |          |            |
|the rules of the road)?                 |                     |       |                     |          |            |
|Why is it important to know them?       |                     |       |                     |          |            |
|How do you think, what is the topic of  |                     |       |                     |          |            |
|our lesson?                             |                     |       |                     |          |            |
|So, the topic of our lesson is «Road    |                     |       |                     |          |            |
|safety around the school».              |                     |       |                     |          |            |
|Today we will remind who are the        |                     |       |                     |          |            |
|participants of traffic and what are its|                     |       |                     |          |            |
|rules. By the way, who are the          |                     |       |                     |          |            |
|participants of traffic? Very good. Now,|                     |       |                     |          |            |
|let’s watch the video.                  |                     |       |                     |          |            |
|Материал: видео                         |                     |       |                     |          |            |
|Was the boy in a dangerous situation?   |                     |       |                     |          |            |
|Does he know the traffic regulations?   |                     |       |                     |          |            |
|Can we give some advice on road safety  |                     |       |                     |          |            |
|to pedestrians and drivers?             |                     |       |                     |          |            |
|So, our aim or goal for today is to give|                     |       |                     |          |            |
|advice on road safety around the school |                     |       |                     |          |            |
|to pedestrians and drivers.             |                     |       |                     |          |            |
|Now we need to determine what steps or  |                     |       |                     |          |            |
|tasks are waiting for us today. First of|                     |       |                     |          |            |
|all, do we need to know some special    |                     |       |                     |          |            |
|words to discuss this topic? So our     |                     |       |                     |          |            |
|first step is to remind topical         |                     |       |                     |          |            |
|vocabulary. Secondly, do we need to know|                     |       |                     |          |            |
|road signs to talk about road safety?   |                     |       |                     |          |            |
|And our second task is to repeat road   |                     |       |                     |          |            |
|signs. In addition, we need to use      |                     |       |                     |          |            |
|specific grammar structures. How do you |                     |       |                     |          |            |
|think, what grammar structures we are   |                     |       |                     |          |            |
|going to use to give instructions? So   |                     |       |                     |          |            |
|our next step is to use the imperative. |                     |       |                     |          |            |
|Then, we have to use our knowledge to   |                     |       |                     |          |            |
|prepare advice on road safety. Can we   |                     |       |                     |          |            |
|work with a text to do that? So our next|                     |       |                     |          |            |
|step is to do reading. And, finally,    |                     |       |                     |          |            |
|what are we going to do to achieve our  |                     |       |                     |          |            |
|goal? To give some advice on road safety|                     |       |                     |          |            |
|around the school for drivers and       |                     |       |                     |          |            |
|pedestrians. When some you will give    |                     |       |                     |          |            |
|advice, others will listen. And our last|                     |       |                     |          |            |
|step is to perform listening.           |                     |       |                     |          |            |
|Организация работы на уроке.            |                     |       |                     |          |            |
|Let’s talk about the organization of our|                     |       |                     |          |            |
|work on the lesson. All of you have     |                     |       |                     |          |            |
|evaluation sheets on your tables. Sign  |                     |       |                     |          |            |
|them, please.  You will record the      |                     |       |                     |          |            |
|amount of point for every task in them. |                     |       |                     |          |            |
|You will also have some handouts. In    |                     |       |                     |          |            |
|addition, you can use dictionaries to do|                     |       |                     |          |            |
|your tasks, but it is not necessary (so |                     |       |                     |          |            |
|you can choose to use them or not). We  |                     |       |                     |          |            |
|will work individually, in pairs and in |                     |       |                     |          |            |
|groups. Remember, that the result of    |                     |       |                     |          |            |
|group work depends on you. Try to do    |                     |       |                     |          |            |
|your best. Is it clear? Let’s move to   |                     |       |                     |          |            |
|the first step.                         |                     |       |                     |          |            |
|II. Актуализация знаний                 |Выполняют задание на |7 минут|Личностные           |Личностные|Обучение в  |
|Цель этапа: активизация лексики по теме |карточках, соотносят |       |1. Формирование      |УУД:      |сотрудничест|
|                                        |слова с их значениями|       |ценности здорового и |1.        |ве          |
|                                        |(в парах).           |       |безопасного образа   |Оценивание|Разноуровнев|
|                                        |Осуществляют         |       |жизни; усвоение      |цели и    |ое обучение |
|                                        |коллективную         |       |правил               |личных    |Прием       |
|                                        |самопроверку и       |       |индивидуального и    |результато|«Сопоставлен|
|                                        |самооценку.          |       |коллективного        |в.        |ие»         |
|                                        |Pavement – place     |       |безопасного поведения|Коммуникат|            |
|                                        |where pedestrians    |       |в чрезвычайных       |ивные УУД:|            |
|                                        |walk next to the road|       |ситуациях, угрожающих|1.        |            |
|                                        |Zebra crossing –     |       |жизни и здоровью     |Донесение |            |
|                                        |pedestrians should   |       |людей, правил        |своей     |            |
|                                        |use it when they     |       |поведения в          |позиции до|            |
|                                        |cross the road       |       |транспорте и правил  |собеседник|            |
|                                        |Road sign – it gives |       |поведения на дорогах.|а.        |            |
|                                        |information to       |       |2. Формирование      |2.        |            |
|                                        |drivers              |       |коммуникативной      |Понимание |            |
|                                        |Traffic light – it   |       |компетентности в     |других    |            |
|                                        |stops and starts     |       |общении и            |людей.    |            |
|                                        |traffic              |       |сотрудничестве со    |3.        |            |
|                                        |Speed bump – a small |       |сверстниками,        |Сотрудниче|            |
|                                        |raised area built    |       |старшими и младшими в|ство с    |            |
|                                        |across the road to   |       |образовательной,     |другими   |            |
|                                        |slow traffic         |       |учебно-исследовательс|людьми.   |            |
|                                        |Crossroad – the point|       |кой, творческой и    |Регулятивн|            |
|                                        |where two roads meet |       |других видах         |ые УУД:   |            |
|                                        |Pedestrian fencing – |       |деятельности.        |1.        |            |
|                                        |a barrier between    |       |Метапредметные       |Определени|            |
|                                        |road and pavement    |       |Обучающиеся смогут:  |е цели    |            |
|                                        |Осуществляют         |       |1. Планировать       |(проблемы)|            |
|                                        |коллективную         |       |альтернативные пути  |.         |            |
|                                        |самопроверку и       |       |достижения целей,    |2.        |            |
|                                        |самооценку.          |       |осознанно выбирать   |Действие  |            |
|                                        |Оценивают            |       |наиболее эффективные |по плану  |            |
|                                        |целесообразность     |       |способы решения      |для       |            |
|                                        |перехода на следующий|       |учебных и            |решения   |            |
|                                        |этап.                |       |познавательных задач.|проблемы. |            |
|                                        |                     |       |2. Оценивать         |3.        |            |
|                                        |                     |       |правильность или     |Оценивание|            |
|                                        |                     |       |ошибочность          |результато|            |
|                                        |                     |       |выполнения учебной   |в         |            |
|                                        |                     |       |задачи, её           |действий. |            |
|                                        |                     |       |объективную трудность|Познавател|            |
|                                        |                     |       |и собственные        |ьные УУД: |            |
|                                        |                     |       |возможности её       |1.        |            |
|                                        |                     |       |решения.             |Извлечение|            |
|                                        |                     |       |3. Владеть           |информации|            |
|                                        |                     |       |логическими          |: отбор   |            |
|                                        |                     |       |действиями           |необходимы|            |
|                                        |                     |       |определения понятий, |х для     |            |
|                                        |                     |       |обобщения,           |решения   |            |
|                                        |                     |       |установления         |задачи    |            |
|                                        |                     |       |аналогий.            |источников|            |
|                                        |                     |       |4. Организовывать    |информации|            |
|                                        |                     |       |учебное              |.         |            |
|                                        |                     |       |сотрудничество и     |2.        |            |
|                                        |                     |       |совместную           |Переработк|            |
|                                        |                     |       |деятельность с       |а         |            |
|                                        |                     |       |учителем и           |информации|            |
|                                        |                     |       |сверстниками.        |.         |            |
|                                        |                     |       |Предметные           |3.        |            |
|                                        |                     |       |Обучающиеся  будут   |Представле|            |
|                                        |                     |       |способны:            |ние       |            |
|                                        |                     |       |1. Использовать      |информации|            |
|                                        |                     |       |лексику по теме      |.         |            |
|                                        |                     |       |«Дорожное движение» в|          |            |
|                                        |                     |       |устной и письменной  |          |            |
|                                        |                     |       |речи.                |          |            |
|                                        |                     |       |2. Воспринимать на   |          |            |
|                                        |                     |       |слух и полностью     |          |            |
|                                        |                     |       |понимать речь        |          |            |
|                                        |                     |       |учителя,             |          |            |
|                                        |                     |       |одноклассников.      |          |            |
|                                        |                     |       |3. Сравнивать        |          |            |
|                                        |                     |       |языковые явления     |          |            |
|                                        |                     |       |иностранного языка на|          |            |
|                                        |                     |       |уровне слов,         |          |            |
|                                        |                     |       |словосочетаний.      |          |            |
|                                        |                     |       |3. Пользоваться      |          |            |
|                                        |                     |       |справочным           |          |            |
|                                        |                     |       |материалом.          |          |            |
|Формулировка задания.                   |                     |       |                     |          |            |
|Now you will work in pair with your     |                     |       |                     |          |            |
|neighbor. Take your handouts, please.   |                     |       |                     |          |            |
|Look at them. You have some terms here  |                     |       |                     |          |            |
|in your sheets. You also have their     |                     |       |                     |          |            |
|definitions. Your task is to match the  |                     |       |                     |          |            |
|words to their definitions and to glue  |                     |       |                     |          |            |
|them to the sheet.  You can use your    |                     |       |                     |          |            |
|vocabularies. You have 4 minutes to do  |                     |       |                     |          |            |
|this task. Start, please.               |                     |       |                     |          |            |
|Организация коллективной проверки и     |                     |       |                     |          |            |
|оценки выполнения задания.              |                     |       |                     |          |            |
|Finish, please. Let’s check this task.  |                     |       |                     |          |            |
|Look at the screen. If your answer is   |                     |       |                     |          |            |
|correct, mark a plus. In other case,    |                     |       |                     |          |            |
|mark a minus. What is the …? Correct!   |                     |       |                     |          |            |
|And what is the …?                      |                     |       |                     |          |            |
|Well done! Now take your Evaluation     |                     |       |                     |          |            |
|Sheets and evaluate the results of this |                     |       |                     |          |            |
|task. 1 correct answer will give you 1  |                     |       |                     |          |            |
|point. Write down your score in the     |                     |       |                     |          |            |
|table.                                  |                     |       |                     |          |            |
|Акцентирование внимания на промежуточных|                     |       |                     |          |            |
|результатах.                            |                     |       |                     |          |            |
|Do you know and understand these words a|                     |       |                     |          |            |
|little better now?                      |                     |       |                     |          |            |
|Can we move to the next part?           |                     |       |                     |          |            |
|III. Обобщение и систематизация знаний  |Выполняют задание на |5      |Личностные           |Личностные|Здоровьесбер|
|Цель этапа: закрепление грамматических  |карточках,           |минуты |1. Формирование      |УУД:      |егающие     |
|навыков                                 |расставляют слова в  |       |ценности здорового и |1.        |технологии  |
|                                        |правильном порядке,  |       |безопасного образа   |Оценивание|            |
|                                        |чтобы получить       |       |жизни; усвоение      |цели и    |            |
|                                        |корректное           |       |правил               |личных    |            |
|                                        |предложение          |       |индивидуального и    |результато|            |
|                                        |(индивидуально).     |       |коллективного        |в.        |            |
|                                        |Look both ways before|       |безопасного поведения|Коммуникат|            |
|                                        |zebra crossing.      |       |в чрезвычайных       |ивные УУД:|            |
|                                        |Don’t run into the   |       |ситуациях, угрожающих|1.        |            |
|                                        |road.                |       |жизни и здоровью     |Сотрудниче|            |
|                                        |Don’t go faster than |       |людей, правил        |ство с    |            |
|                                        |40 km/h.             |       |поведения в          |другими   |            |
|                                        |Slow down speed of   |       |транспорте и правил  |людьми.   |            |
|                                        |the car.             |       |поведения на дорогах.|Регулятивн|            |
|                                        |Осуществляют         |       |2. Формирование      |ые УУД:   |            |
|                                        |коллективную         |       |коммуникативной      |1.        |            |
|                                        |самопроверку и       |       |компетентности в     |Определени|            |
|                                        |самооценку.          |       |общении и            |е цели    |            |
|                                        |Оценивают            |       |сотрудничестве со    |(проблемы)|            |
|                                        |целесообразность     |       |сверстниками,        |.         |            |
|                                        |перехода на следующий|       |старшими и младшими в|2.        |            |
|                                        |этап.                |       |образовательной,     |Действие  |            |
|                                        |Физкультминутка.     |       |учебно-исследовательс|по плану  |            |
|                                        |Выполняют разминку   |       |кой, творческой и    |для       |            |
|                                        |согласно предложенной|       |других видах         |решения   |            |
|                                        |инструкции.          |       |деятельности.        |проблемы. |            |
|                                        |                     |       |Метапредметные       |3.        |            |
|                                        |                     |       |Обучающиеся смогут:  |Оценивание|            |
|                                        |                     |       |1. Планировать       |результато|            |
|                                        |                     |       |альтернативные пути  |в         |            |
|                                        |                     |       |достижения целей,    |действий. |            |
|                                        |                     |       |осознанно выбирать   |Познавател|            |
|                                        |                     |       |наиболее эффективные |ьные УУД: |            |
|                                        |                     |       |способы решения      |1.        |            |
|                                        |                     |       |учебных и            |Переработк|            |
|                                        |                     |       |познавательных задач.|а         |            |
|                                        |                     |       |2. Оценивать         |информации|            |
|                                        |                     |       |правильность или     |.         |            |
|                                        |                     |       |ошибочность          |2.        |            |
|                                        |                     |       |выполнения учебной   |Представле|            |
|                                        |                     |       |задачи, её           |ние       |            |
|                                        |                     |       |объективную трудность|информации|            |
|                                        |                     |       |и собственные        |.         |            |
|                                        |                     |       |возможности её       |          |            |
|                                        |                     |       |решения.             |          |            |
|                                        |                     |       |3. Владеть           |          |            |
|                                        |                     |       |логическими          |          |            |
|                                        |                     |       |действиями           |          |            |
|                                        |                     |       |определения понятий, |          |            |
|                                        |                     |       |обобщения,           |          |            |
|                                        |                     |       |установления         |          |            |
|                                        |                     |       |аналогий.            |          |            |
|                                        |                     |       |4. Организовывать    |          |            |
|                                        |                     |       |учебное              |          |            |
|                                        |                     |       |сотрудничество и     |          |            |
|                                        |                     |       |совместную           |          |            |
|                                        |                     |       |деятельность с       |          |            |
|                                        |                     |       |учителем и           |          |            |
|                                        |                     |       |сверстниками.        |          |            |
|                                        |                     |       |Предметные           |          |            |
|                                        |                     |       |Обучающиеся будут    |          |            |
|                                        |                     |       |способны:            |          |            |
|                                        |                     |       |1. Использовать      |          |            |
|                                        |                     |       |утвердительную и     |          |            |
|                                        |                     |       |отрицательную формы  |          |            |
|                                        |                     |       |повелительного       |          |            |
|                                        |                     |       |наклонения в устной и|          |            |
|                                        |                     |       |письменной речи.     |          |            |
|                                        |                     |       |2. Воспринимать на   |          |            |
|                                        |                     |       |слух и полностью     |          |            |
|                                        |                     |       |понимать речь        |          |            |
|                                        |                     |       |учителя,             |          |            |
|                                        |                     |       |одноклассников.      |          |            |
|                                        |                     |       |2. Сравнивать        |          |            |
|                                        |                     |       |языковые явления     |          |            |
|                                        |                     |       |иностранного языка на|          |            |
|                                        |                     |       |уровне отдельных     |          |            |
|                                        |                     |       |грамматических       |          |            |
|                                        |                     |       |явлений, слов,       |          |            |
|                                        |                     |       |словосочетаний,      |          |            |
|                                        |                     |       |предложений.         |          |            |
|Формулировка задания.                   |                     |       |                     |          |            |
|Our next step is to remind the          |                     |       |                     |          |            |
|Imperative mood. You will work          |                     |       |                     |          |            |
|individually. Take handouts with the    |                     |       |                     |          |            |
|task, please. Look at them. You need to |                     |       |                     |          |            |
|put the words in the correct order to   |                     |       |                     |          |            |
|make the Imperative sentences. Write the|                     |       |                     |          |            |
|correct sentences in your sheets. You   |                     |       |                     |          |            |
|have 3 min to do this task. Start,      |                     |       |                     |          |            |
|please.                                 |                     |       |                     |          |            |
|Организация коллективной проверки и     |                     |       |                     |          |            |
|оценки выполнения задания.              |                     |       |                     |          |            |
|Time is over. Now take red markers, look|                     |       |                     |          |            |
|at the desk and check your answers      |                     |       |                     |          |            |
|according to the desk. Put the plus at  |                     |       |                     |          |            |
|each correct answer. Every correct      |                     |       |                     |          |            |
|answer gives you 1 point.               |                     |       |                     |          |            |
|Now read the first sentence…            |                     |       |                     |          |            |
|Take your evaluation sheets and write   |                     |       |                     |          |            |
|the amount of your points opposite the  |                     |       |                     |          |            |
|third task. Well done!                  |                     |       |                     |          |            |
|We have reminded The Imperative. Can we |                     |       |                     |          |            |
|use it in our speech now? Great! Can we |                     |       |                     |          |            |
|move to the next point?                 |                     |       |                     |          |            |
|Физкультминутка.                        |                     |       |                     |          |            |
|Now let’s take a brake and play. Stand  |                     |       |                     |          |            |
|up, please. Look at the desk. We have 4 |                     |       |                     |          |            |
|road signs here. Every sign means 1     |                     |       |                     |          |            |
|action. I will show one of  them to you,|                     |       |                     |          |            |
|and you will do this action. Let’s try. |                     |       |                     |          |            |
|Excellent! And now let’s play.          |                     |       |                     |          |            |
|Thank you very much. Sit down, please.  |                     |       |                     |          |            |
|IV. Применение знаний и умений в новой  |Выполняют задание на |5      |Личностные           |Личностные|Прием       |
|ситуации (чтение)                       |карточках            |минуты |1. Формирование      |УУД:      |«Виртуальное|
|Цель этапа: обобщение полученных знаний |(просмотровое чтение)|       |ценности здорового и |1.        |путешествие»|
|в рамках просмотрового чтения           |по вариантам: читают |       |безопасного образа   |Оценивание|            |
|                                        |текст и сверяют его с|       |жизни; усвоение      |цели и    |            |
|                                        |картинкой, заполняют |       |правил               |личных    |            |
|                                        |пробелы в тексте с   |       |индивидуального и    |результато|            |
|                                        |помощью предложенных |       |коллективного        |в.        |            |
|                                        |слов в соответствии с|       |безопасного поведения|Коммуникат|            |
|                                        |картинкой.           |       |в чрезвычайных       |ивные УУД:|            |
|                                        |If you are a driver, |       |ситуациях, угрожающих|1.        |            |
|                                        |don’t drive under the|       |жизни и здоровью     |Понимание |            |
|                                        |road sign «Road up»  |       |людей, правил        |других    |            |
|                                        |because it means that|       |поведения в          |людей.    |            |
|                                        |you can’t drive here.|       |транспорте и правил  |Регулятивн|            |
|                                        |Children can walk    |       |поведения на дорогах.|ые УУД:   |            |
|                                        |here and cars are    |       |2. Формирование      |1.        |            |
|                                        |dangerous for them.  |       |коммуникативной      |Определени|            |
|                                        |Осуществляют         |       |компетентности в     |е цели    |            |
|                                        |индивидуальную       |       |общении и            |(проблемы)|            |
|                                        |самопроверку и       |       |сотрудничестве со    |.         |            |
|                                        |самооценку.          |       |сверстниками,        |2.        |            |
|                                        |Оценивают            |       |старшими и младшими в|Действие  |            |
|                                        |целесообразность     |       |образовательной,     |по плану  |            |
|                                        |перехода на следующий|       |учебно-исследовательс|для       |            |
|                                        |этап.                |       |кой, творческой и    |решения   |            |
|                                        |                     |       |других видах         |проблемы. |            |
|                                        |                     |       |деятельности.        |3.        |            |
|                                        |                     |       |Метапредметные       |Оценивание|            |
|                                        |                     |       |Обучающиеся смогут:  |результато|            |
|                                        |                     |       |1. Планировать       |в         |            |
|                                        |                     |       |альтернативные пути  |действий. |            |
|                                        |                     |       |достижения целей,    |Познавател|            |
|                                        |                     |       |осознанно выбирать   |ьные УУД: |            |
|                                        |                     |       |наиболее эффективные |1.        |            |
|                                        |                     |       |способы решения      |Извлечение|            |
|                                        |                     |       |учебных и            |информации|            |
|                                        |                     |       |познавательных задач.|.         |            |
|                                        |                     |       |2. Оценивать         |2.        |            |
|                                        |                     |       |правильность или     |Переработк|            |
|                                        |                     |       |ошибочность          |а         |            |
|                                        |                     |       |выполнения учебной   |информации|            |
|                                        |                     |       |задачи, её           |.         |            |
|                                        |                     |       |объективную трудность|3.        |            |
|                                        |                     |       |и собственные        |Представле|            |
|                                        |                     |       |возможности её       |ние       |            |
|                                        |                     |       |решения.             |информации|            |
|                                        |                     |       |3. Владеть           |.         |            |
|                                        |                     |       |логическими          |          |            |
|                                        |                     |       |действиями           |          |            |
|                                        |                     |       |определения понятий, |          |            |
|                                        |                     |       |обобщения,           |          |            |
|                                        |                     |       |установления         |          |            |
|                                        |                     |       |аналогий.            |          |            |
|                                        |                     |       |4. Организовывать    |          |            |
|                                        |                     |       |учебное              |          |            |
|                                        |                     |       |сотрудничество и     |          |            |
|                                        |                     |       |совместную           |          |            |
|                                        |                     |       |деятельность с       |          |            |
|                                        |                     |       |учителем и           |          |            |
|                                        |                     |       |сверстниками.        |          |            |
|                                        |                     |       |Предметные           |          |            |
|                                        |                     |       |Обучающиеся будут    |          |            |
|                                        |                     |       |способны:            |          |            |
|                                        |                     |       |1. Пользоваться      |          |            |
|                                        |                     |       |стратегией выполнения|          |            |
|                                        |                     |       |просмотрового чтения.|          |            |
|                                        |                     |       |2. Читать несложные  |          |            |
|                                        |                     |       |аутентичные тексты с |          |            |
|                                        |                     |       |полным и точным      |          |            |
|                                        |                     |       |пониманием и с       |          |            |
|                                        |                     |       |использованием       |          |            |
|                                        |                     |       |различных приёмов    |          |            |
|                                        |                     |       |смысловой переработки|          |            |
|                                        |                     |       |текста (языковой     |          |            |
|                                        |                     |       |догадки, выборочного |          |            |
|                                        |                     |       |перевода), а также   |          |            |
|                                        |                     |       |справочных           |          |            |
|                                        |                     |       |материалов.          |          |            |
|                                        |                     |       |3. Пользоваться      |          |            |
|                                        |                     |       |справочным           |          |            |
|                                        |                     |       |материалом.          |          |            |
|Формулировка задания.                   |                     |       |                     |          |            |
|And our next step is to use our         |                     |       |                     |          |            |
|knowledge, prepare advice on road safety|                     |       |                     |          |            |
|and do the reading task. Take your      |                     |       |                     |          |            |
|handouts, please. First of all, look at |                     |       |                     |          |            |
|the picture and read you text, please.  |                     |       |                     |          |            |
|You have just a minute. OK. An now fill |                     |       |                     |          |            |
|in the gaps to complete the text. You   |                     |       |                     |          |            |
|have 3 minutes to do this task. Start   |                     |       |                     |          |            |
|please.                                 |                     |       |                     |          |            |
|Организация  самопроверки и оценки      |                     |       |                     |          |            |
|выполнения задания.                     |                     |       |                     |          |            |
|Finish, please. Let’s check this task.  |                     |       |                     |          |            |
|Answers for this task are on your       |                     |       |                     |          |            |
|evaluation sheets. Take them and        |                     |       |                     |          |            |
|evaluate yourself. If your answer is    |                     |       |                     |          |            |
|correct, mark a plus. In other case,    |                     |       |                     |          |            |
|mark a minus. Well done! Now take your  |                     |       |                     |          |            |
|Evaluation Sheets and evaluate the      |                     |       |                     |          |            |
|results of this task. 1 correct answer  |                     |       |                     |          |            |
|will give you 1 point. Write down your  |                     |       |                     |          |            |
|score in the evaluation sheets.         |                     |       |                     |          |            |
|Акцентирование внимания на промежуточных|                     |       |                     |          |            |
|результатах.                            |                     |       |                     |          |            |
|We have prepared advice on the road     |                     |       |                     |          |            |
|safety around the school for drivers and|                     |       |                     |          |            |
|pedestrians.                            |                     |       |                     |          |            |
|How do you think, is your advice        |                     |       |                     |          |            |
|interesting and useful?                 |                     |       |                     |          |            |
|Can we move to the last part?           |                     |       |                     |          |            |
|V. Применение знаний и умений в новой   |Выполняют задание на |8 минут|Личностные           |Личностные|Технология  |
|ситуации (аудирование)                  |карточках            |       |1. Формирование      |УУД:      |обучения в  |
|Цель этапа: систематизация полученных   |(аудирование с       |       |ценности здорового и |1.        |сотрудничест|
|знаний в рамках выполнения аудирования с|пониманием выборочной|       |безопасного образа   |Оценивание|ве          |
|выборочным пониманием информации        |информации) по       |       |жизни; усвоение      |цели и    |Прием       |
|                                        |вариантам: соотносят |       |правил               |личных    |«Виртуальное|
|                                        |номер выступающего с |       |индивидуального и    |результато|путешествие»|
|                                        |со знаком или другим |       |коллективного        |в.        |            |
|                                        |объектом,            |       |безопасного поведения|Коммуникат|            |
|                                        |регулирующим дорожное|       |в чрезвычайных       |ивные УУД:|            |
|                                        |движение.            |       |ситуациях, угрожающих|1.        |            |
|                                        |Team «Drivers»:      |       |жизни и здоровью     |Понимание |            |
|                                        |Parking zone – 3     |       |людей, правил        |других    |            |
|                                        |Sign “Zebra crossing”|       |поведения в          |людей.    |            |
|                                        |- 2                  |       |транспорте и правил  |2.        |            |
|                                        |Traffic light -  1   |       |поведения на дорогах.|Сотрудниче|            |
|                                        |Pedestrian fencing – |       |2. Формирование      |ство с    |            |
|                                        |4                    |       |коммуникативной      |другими   |            |
|                                        |Zebra crossing – 5   |       |компетентности в     |людьми.   |            |
|                                        |Bus stop – 7         |       |общении и            |Регулятивн|            |
|                                        |Crossroad - 6        |       |сотрудничестве со    |ые УУД:   |            |
|                                        |Team «Pedestrians»   |       |сверстниками,        |1.        |            |
|                                        |Parking zone – 4     |       |старшими и младшими в|Определени|            |
|                                        |Speed bump – 2       |       |образовательной,     |е цели    |            |
|                                        |Sign “Road up” – 1   |       |учебно-исследовательс|(проблемы)|            |
|                                        |Zebra crossing – 3   |       |кой, творческой и    |.         |            |
|                                        |Sign “Beware of      |       |других видах         |2.        |            |
|                                        |children” – 6        |       |деятельности.        |Действие  |            |
|                                        |Sign “Speed limit is |       |Метапредметные       |по плану  |            |
|                                        |20 kph” - 5          |       |Обучающиеся смогут:  |для       |            |
|                                        |Sign “Speed limit is |       |1. Оценивать         |решения   |            |
|                                        |40 kph” - 8          |       |правильность или     |проблемы. |            |
|                                        |Traffic light - 7    |       |ошибочность          |3.        |            |
|                                        |Осуществляют         |       |выполнения учебной   |Оценивание|            |
|                                        |индивидуальную       |       |задачи, её           |результато|            |
|                                        |взаимопроверку и     |       |объективную трудность|в         |            |
|                                        |взаимооценку.        |       |и собственные        |действий. |            |
|                                        |Оценивают, была ли   |       |возможности её       |Познавател|            |
|                                        |достигнута цель      |       |решения.             |ьные УУД: |            |
|                                        |урока.               |       |2. Владеть           |1.        |            |
|                                        |                     |       |логическими          |Извлечение|            |
|                                        |                     |       |действиями           |информации|            |
|                                        |                     |       |определения понятий, |.         |            |
|                                        |                     |       |обобщения,           |2.        |            |
|                                        |                     |       |установления         |Переработк|            |
|                                        |                     |       |аналогий.            |а         |            |
|                                        |                     |       |3. Организовывать    |информации|            |
|                                        |                     |       |учебное              |.         |            |
|                                        |                     |       |сотрудничество и     |3.        |            |
|                                        |                     |       |совместную           |Представле|            |
|                                        |                     |       |деятельность с       |ние       |            |
|                                        |                     |       |учителем и           |информации|            |
|                                        |                     |       |сверстниками.        |.         |            |
|                                        |                     |       |Предметные           |          |            |
|                                        |                     |       |Обучающиеся будут    |          |            |
|                                        |                     |       |способны:            |          |            |
|                                        |                     |       |1. Пользоваться      |          |            |
|                                        |                     |       |стратегией выполнения|          |            |
|                                        |                     |       |аудирования с        |          |            |
|                                        |                     |       |выборочным пониманием|          |            |
|                                        |                     |       |информации.          |          |            |
|                                        |                     |       |2. Описывать         |          |            |
|                                        |                     |       |события/явления,     |          |            |
|                                        |                     |       |передавать основное  |          |            |
|                                        |                     |       |содержание, основную |          |            |
|                                        |                     |       |мысль                |          |            |
|                                        |                     |       |прочитанного/услышанн|          |            |
|                                        |                     |       |ого.                 |          |            |
|                                        |                     |       |3. Воспринимать на   |          |            |
|                                        |                     |       |слух и полностью     |          |            |
|                                        |                     |       |понимать речь        |          |            |
|                                        |                     |       |учителя,             |          |            |
|                                        |                     |       |одноклассников.      |          |            |
|Формулировка задания.                   |                     |       |                     |          |            |
|And our last step is to prepare some    |                     |       |                     |          |            |
|advice on road safety around the school |                     |       |                     |          |            |
|for drivers and pedestrians. We also    |                     |       |                     |          |            |
|have 2 teams – «Drivers» and            |                     |       |                     |          |            |
|«Pedestrians». Everyone of has a number,|                     |       |                     |          |            |
|too. This is the number of your order in|                     |       |                     |          |            |
|speech. Each team will come here, to the|                     |       |                     |          |            |
|desk, with their pictures and give us   |                     |       |                     |          |            |
|some tips or advice on the road safety  |                     |       |                     |          |            |
|around school. At this time, the second |                     |       |                     |          |            |
|team will do the task according to the  |                     |       |                     |          |            |
|speech. The task is so match the number |                     |       |                     |          |            |
|of speaker to the road sign or another  |                     |       |                     |          |            |
|traffic object. Is it clear?            |                     |       |                     |          |            |
|Team «Drivers», come here. Team         |                     |       |                     |          |            |
|«Pedestrians», start doing your task.   |                     |       |                     |          |            |
|The second team, start reading your     |                     |       |                     |          |            |
|advice.                                 |                     |       |                     |          |            |
|Good job! Sit down, please.             |                     |       |                     |          |            |
|Team «Pedestrians», come here. Team     |                     |       |                     |          |            |
|«Drivers», start doing your task. The   |                     |       |                     |          |            |
|second team, start reading your advice. |                     |       |                     |          |            |
|Excellent! Sit down, please.            |                     |       |                     |          |            |
|Организация  взаимопроверки и оценки    |                     |       |                     |          |            |
|выполнения задания.                     |                     |       |                     |          |            |
|Now I ask you to exchange your papers   |                     |       |                     |          |            |
|with your neighbor. Look at the answers |                     |       |                     |          |            |
|on the screen. Evaluate the result of   |                     |       |                     |          |            |
|your neighbor, please.                  |                     |       |                     |          |            |
|Give the papers back to your neighbor. 1|                     |       |                     |          |            |
|correct answer will give you 1 point.   |                     |       |                     |          |            |
|Write down your score in the evaluation |                     |       |                     |          |            |
|sheets.                                 |                     |       |                     |          |            |
|Very good. Thank you.                   |                     |       |                     |          |            |
|Акцентирование внимания на результатах. |                     |       |                     |          |            |
|Have we given some advice on the road   |                     |       |                     |          |            |
|safety around the school? Have we       |                     |       |                     |          |            |
|understood them clearly? Have we        |                     |       |                     |          |            |
|achieved the aim of our lesson?         |                     |       |                     |          |            |
|Excellent!                              |                     |       |                     |          |            |
|                                        |                     |       |                     |          |            |
|VI. Рефлексия. Подведения итогов        |Определяют свою      |5 минут|Личностные           |Личностные|Прием       |
|занятия.                                |отметку за урок в    |       |1. Формирование      |УУД:      |«Ранжировани|
|Цель этапа: развитие навыков рефлексии  |соответствии с       |       |ценности здорового и |1.        |е»          |
|                                        |предложенной шкалой  |       |безопасного образа   |Оценивание|Прием       |
|                                        |оценки.              |       |жизни; усвоение      |цели и    |«Разноуровне|
|                                        |Осуществляют         |       |правил               |личных    |вое домашнее|
|                                        |рефлексию в          |       |индивидуального и    |результато|задание»    |
|                                        |соответствии с       |       |коллективного        |в.        |            |
|                                        |предложенным         |       |безопасного поведения|Коммуникат|            |
|                                        |образцом.            |       |в чрезвычайных       |ивные УУД:|            |
|                                        |I’m not absolutely   |       |ситуациях, угрожающих|1.        |            |
|                                        |satisfied with my    |       |жизни и здоровью     |Понимание |            |
|                                        |knowledge of topical |       |людей, правил        |других    |            |
|                                        |vocabulary /         |       |поведения в          |людей.    |            |
|                                        |knowledge of grammar |       |транспорте и правил  |Регулятивн|            |
|                                        |/ reading skills /   |       |поведения на дорогах.|ые УУД:   |            |
|                                        |listening skills.    |       |2. Формирование      |1.        |            |
|                                        |But it was           |       |коммуникативной      |Оценивание|            |
|                                        |interesting for me to|       |компетентности в     |результата|            |
|                                        |learn more about:    |       |общении и            |действий, |            |
|                                        |road safety rules for|       |сотрудничестве со    |степени их|            |
|                                        |drivers;             |       |сверстниками,        |успешности|            |
|                                        |road safety rules for|       |старшими и младшими в|.         |            |
|                                        |pedestrians;         |       |образовательной,     |Познавател|            |
|                                        |signs and traffic    |       |учебно-исследовательс|ьные УУД: |            |
|                                        |objects that regulate|       |кой, творческой и    |1. Анализ |            |
|                                        |traffic around the   |       |других видах         |и         |            |
|                                        |school.              |       |деятельности.        |обобщение |            |
|                                        |Получают домашнее    |       |Метапредметные       |информации|            |
|                                        |задание.             |       |Обучающиеся смогут:  |.         |            |
|                                        |                     |       |1. Оценивать         |          |            |
|                                        |                     |       |правильность или     |          |            |
|                                        |                     |       |ошибочность          |          |            |
|                                        |                     |       |выполнения учебной   |          |            |
|                                        |                     |       |задачи, её           |          |            |
|                                        |                     |       |объективную трудность|          |            |
|                                        |                     |       |и собственные        |          |            |
|                                        |                     |       |возможности её       |          |            |
|                                        |                     |       |решения.             |          |            |
|                                        |                     |       |2. Строить логическое|          |            |
|                                        |                     |       |рассуждение,         |          |            |
|                                        |                     |       |умозаключение и      |          |            |
|                                        |                     |       |выводы.              |          |            |
|                                        |                     |       |3. Осуществлять      |          |            |
|                                        |                     |       |регулятивные действия|          |            |
|                                        |                     |       |самонаблюдения,      |          |            |
|                                        |                     |       |самоконтроля,        |          |            |
|                                        |                     |       |самооценки в процессе|          |            |
|                                        |                     |       |коммуникативной      |          |            |
|                                        |                     |       |деятельности на      |          |            |
|                                        |                     |       |иностранном языке.   |          |            |
|                                        |                     |       |Предметные           |          |            |
|                                        |                     |       |Обучающиеся будут    |          |            |
|                                        |                     |       |способны:            |          |            |
|                                        |                     |       |1. В развернутом и   |          |            |
|                                        |                     |       |сжатом виде          |          |            |
|                                        |                     |       |представлять         |          |            |
|                                        |                     |       |информацию по теме   |          |            |
|                                        |                     |       |«Дорожное движение» с|          |            |
|                                        |                     |       |использованием       |          |            |
|                                        |                     |       |соответствующей      |          |            |
|                                        |                     |       |лексики и            |          |            |
|                                        |                     |       |повелительного       |          |            |
|                                        |                     |       |наклонения.          |          |            |
|                                        |                     |       |2. Высказывать свое  |          |            |
|                                        |                     |       |мнение.              |          |            |
|                                        |                     |       |3. Воспринимать на   |          |            |
|                                        |                     |       |слух и полностью     |          |            |
|                                        |                     |       |понимать речь        |          |            |
|                                        |                     |       |учителя,             |          |            |
|                                        |                     |       |одноклассников.      |          |            |
|Анализ результатов деятельности учащихся|                     |       |                     |          |            |
|на уроке.                               |                     |       |                     |          |            |
|Now take your evaluation sheets and look|                     |       |                     |          |            |
|at the desk. Here is the rating scale.  |                     |       |                     |          |            |
|You can give yourself the mark for the  |                     |       |                     |          |            |
|lesson. Do it, please. Very good.       |                     |       |                     |          |            |
|Now I want you to evaluate the lesson.  |                     |       |                     |          |            |
|You have an example in your last folder.|                     |       |                     |          |            |
|Please, look at the paper and underline |                     |       |                     |          |            |
|the right words to describe what new    |                     |       |                     |          |            |
|have you learned and what problems have |                     |       |                     |          |            |
|you faced.                              |                     |       |                     |          |            |
|Разноуровневое домашнее задание.        |                     |       |                     |          |            |
|You can find your home task on these    |                     |       |                     |          |            |
|papers. You can choose one of the       |                     |       |                     |          |            |
|possible exercises or do them all. The  |                     |       |                     |          |            |
|first is the simplest one. The next one |                     |       |                     |          |            |
|is more difficult, and the third task is|                     |       |                     |          |            |
|the most difficult, you can have 2 marks|                     |       |                     |          |            |
|for it.                                 |                     |       |                     |          |            |
|Окончание урока.                        |                     |       |                     |          |            |
|And this sign means that your lesson is |                     |       |                     |          |            |
|over. Thank you very much, I am very    |                     |       |                     |          |            |
|pleased to work with you. I wish you all|                     |       |                     |          |            |
|good, don’t forget about the road       |                     |       |                     |          |            |
|safety. Goodbye!                        |                     |       |                     |          |            |


title: Презентация "День Российского флага"

extracted_text:
День Российского флага
Ежегодно 22 августа Россия отмечает праздник День государственного флага.
ФЛАГ- одноцветное или нескольких цветов полотнище определенного размера, одной стороной прикрепленное к дереву или шнуру. Обычно с эмблемой страны или государства. Употребляется как символ государства.

Все страны мира, все государства, существующие на земле, имеют свои флаги и гербы, которые являются отличительным знаком государства.Государственный флаг означает единство страны и его независимость от других государств.
В России герб и флаг созданы  в соответствии со строгими правилами и имеют общую символику, которая олицетворяет красоту и справедливость, победу добра над злом.
Цвету флага придается особый смысл.Белый, синий, красный.Эти цвета издревле почитались на Руси народом, ими украшали свои жилища, вышивали затейливые узоры на одеждах и одевали их по праздникам.
Мы говорим белый свет, синее море, весна красна, красная девица (красивая).Видимо не случайно эти цвета стали цветами государственного флага России.
Герб сочетает эти же цвета.
Белый – Георгий Победоносец.Синий – Развивающийся плащ всадника.Красный – фон, щит герба.
Изображение всадника, копьем поражающего черного дракона, означает победу справедливости, добра над злом.
 В народных преданиях говорят:Два орла несут по белу свету колесницу, в центре возница правит парой птиц, а на верху само солнце; два крыла его сестры - Заря Утренняя, Заря Вечерняя.
Солнечную колесницу назвали двуглавым орлом. Увенчанный коронами, со скипетром и державой в лапах двуглавый орел является гербом нашей России.Золотой орел на красном фоне напоминает солнце, сияющее своими лучами - перьями.
Вот он, флаг и герб Российской Федерации, символ единства и независимости нашего народа.
Государственный флаг поднимается во время торжественных мероприятий, праздников, и в это время всегда звучит гимн Российской Федерации.
Россия…Родина…Это край, где вы родились, где мы живем. Это наш дом, это все то, что нас окружает. Россия…Какое красивое слово! И роса, и сила, и синие просторы…
- Россия …Как из песни слово,Березок Юная листваКругом леса, поля и рекиРаздолье – русская душа.- Люблю тебя, моя РоссияЗа ясный свет твоих очей,За ум, за подвиги святые,За голос звонкий, как ручей.- Люблю, глубоко понимаюСтепей задумчивую грустьЛюблю все то, что называюОдним широким словом – Русь.
Одна у человека родина мать. Крепко любит свою родину народ. Много сложил о ней пословиц и поговорок:
Родина любимая – что мать родимая.Если дружба велика, будет родина крепка.Жить – Родине служить.Для Родины своей, ни сил, ни жизни не жалей.Родина мать, умей за нее постоять.Человек без родины, что соловей без песни.
Россия святая! Для славных походов Веками растишь ты своих сыновей; Во благо России, для счастья народа Под флагом державным встречаешь гостей. Густые леса и поля золотые, Мирное небо целует заря. С детства любимы места дорогие – Это родная Отчизна моя! Отчизна родная! Твой символ державный На труд и на подвиг зовет свой народ! Дозор твой стоит в боевом авангарде – Могучая сила, надежный оплот! В грозные годы ты в битве с врагами Меч свой ковала в суровом бою. Символ победный, святое знамя Ты в сердце хранишь как святыню свою! В мирные будни во славу России Реет победный твой стяг над страной Вместе со мною ты грозна сила, А сердцем всегда я навеки с тобой. Под знаменем святым за мир и свободу, За счастье народное в бой мы пойдем. В священной борьбе не страшны нам невзгоды Под флагом мы счастье и мир обретем.
ГБОУ СОШ№ 851 Презентацию подготовили:воспитатели группы №2ШАМИНА Е.А.КАЗАНЧЕВА Ф.Б.


title: Конспект занятия по рисованию "Скворечник"

extracted_text:
МДОУ «Детский сад №178»

                              Конспект занятия
                                по рисованию

                                                                  Выполнила:
                                                               Созинова Н.Д.
                                                               (воспитатель)

                              Новокузнецк, 2016

Тема: «Скворечник»

Задачи:

   1. Учить рисовать предмет состоящий из прямоугольной  формы,  треугольной
      крыши и круга. Правильно передавать величину частей предмета.
   2. Закреплять приемы закрашивания, правила работы с  красками  и  кистью.
      Развивать чувство композиции, творческое мышление, воображение.
   3. Воспитывать эстетический вкус.

Форма: занятие.

Оборудование: непроливайки, акварельные краски, кисти,  альбомные  листы  по
количеству детей, макет скворечника, муляж птицы.

Ход занятия

   1. Вводная часть.

Приветствие:

Доброе утро ручки - хлоп, хлоп, хлоп;

Доброе утро ножки – топ, топ, топ;

 Доброе утро щёчки – плюх, плюх, плюх;

 Доброе утро губки -  шлёп, шлёп, шлёп.

 Доброе утро у нас.

И от этой доброты улыбнёмся я и ты.

- Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы  внимательно  послушайте
и скажите что же мы будем сегодня рисовать.

Милый скворушка – скворец,

Прилетай же, наконец!

Для тебя я дом построил,

Не скворечня, а дворец!

Прилетай и распевай

Песню про зеленый май!

Прилетай в наш сад скорее!

Все готово! Прилетай!

II. Основная часть.

- Ребята, скажите, какие вы видели скворечники, где вы их видели?

- Зачем нужны скворечники?

Воспитатель показывает макет скворечника.

- Посмотрите на скворечник. Из каких частей  он  состоит?  (сам  скворечник,
крыша и леток – отверстие через которое птицы попадают в скворечник)

- Какой формы скворечник? (прямоугольный)

- Крыша? (треугольная)

- Леток? (круглый)

- Каких размеров части скворечника? (прямоугольная часть самая большая,  над
ней прямая крыша, она поменьше, на прямоугольной части имеется  отверстие  –
леток)

- А теперь давайте подумаем, как  мы  будем  рисовать  скворечник?  (сначала
нарисуем прямоугольник и закрасим его, затем нарисуем крышу, и когда  краски
высохнут, нарисуем леток и у нас получиться вот такой скворечник)

- Возьмите кисточки. Покажем  в  воздухе,  как  будем  рисовать  скворечник.
Кисточку нужно взять  так,  чтобы  палочка  смотрела  вверх.  Итак,  сначала
рисуем прямоугольник и закрасим его, затем нарисуем крышу,  и  когда  краски
высохнут, нарисуем леток

- Настало время отдохнуть.

Физкультминутка «Жаворонок»

|В небе жаворонок пел,     |Дети выполняют маховые движения руками.       |
|Колокольчиком звенел,     |Вращают кистями поднятых рук.                 |
|Порезвился в вышине,      |Слегка помахивая руками, опускают их через    |
|Спрятал песенку в траве.  |стороны вниз.                                 |
|Тот, кто песенку найдет,  |Дети приседают, руками обхватывают колени.    |
|Будет весел целый год.    |Дети стоя весело хлопают в ладоши.            |

Давайте нарисуем скворечник.

- Какого цвета краску нам нужно будет взять? (ответы детей)

- Правильно, зеленую. Рисовать будем снизу листа вверх. Посмотрите.

Воспитатель  показывает  на  большом  листе,  дети  смотрят:   нужно   взять
кисточку, кисточку нужно взять так, чтобы палочка  смотрела  вверх.  Набрать
краску, лишнюю краску отжимаем о краешек розетки. И  слева  направо  сделать
мазки. Закончится краска, снова нужно  набрать краску.

- Давайте нарисуем крышу. (воспитатель на своём листе показывает)

- Что нужно сделать с кисточкой? (ответы детей)

Правильно, её нужно хорошо промыть, а затем салфеточкой просушить.

- Пришло время нам ребятки становиться на зарядку

|Мы ногами — топ-топ,        |Движения выполнять по содержанию текста.     |
|Мы руками — хлоп-хлоп.      |Руки на поясе. Моргаем глазами.              |
|Мы глазами — миг-миг.       |Руки на поясе, плечи вверх-вниз.             |
|Мы плечами — чик-чик.       |Руки на поясе, глубокие повороты             |
|Раз — сюда, два — туда,     |вправо-влево.                                |
|Повернись вокруг себя.      |Движения выполнять по содержанию текста.     |
|Раз — присели, два          |Стоя на месте, поднять руки через стороны    |
|—привстали,                 |вверх и опустить вниз.                       |
|Руки кверху все подняли.    |                                             |
|Сели, встали,               |                                             |
|Ванькой-встанькой словно    |                                             |
|стали.                      |                                             |
|Руки к телу все прижали     |                                             |
|И подскоки делать стали,    |                                             |
|А потом пустились вскачь,   |                                             |
|Будто мой упругий мяч.      |                                             |
|Рад-два, раз-два,           |                                             |
|Заниматься нам пора!        |                                             |

- Краска высохла, и теперь мы можем нарисовать леток.

- Когда закончим рисовать, что нужно сделать с кисточкой? (ответы детей)

Работы детей.

III. Итог.

-  Ребята,  посмотрите,  к  нам  прилетела  птичка   посмотреть   какие   вы
скворечники нарисовали

Анализ работ: Молодцы, ребята! Птичке очень понравилось, как  вы  нарисовали
скворечник. (Воспитатель подносит птичку к каждому ребёнку и хвалит)


title: Конспект занятия "Символы Республики Казахстан"

extracted_text:
«Символы Республики Казахстан»

Цель: Расширять знания детей о Республике Казахстан. Воспитывать нравственно-патриотические чувства.

Звучит кюй «Сарыарка» курмангазы в аудио записи, в зал входят дети старшей группы, выстраиваются.
Ведущая: Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы собрались в этом зале, чтобы отметить День Кконституции Казахстана!
Звучит гимн Казахстана (дети подпевают)
1 ребенок: Зенгір аспан көгілдір                 3 ребенок: Среди всех народов
                   Алтын күні торөнді.                                     Среди разных стран
                   Тамылжып төгіп нұр,                                   Люблю больше всех
                    Шаттық сыйлар көңілге.                             Родной Казахстан!
2 ребенок: Қөк аспандай көгілдір                4 ребенок: Казахстан – наш дружный дом!
                   Қазақстан байрағы                                        Большой семьей мы в нем живем,
                   Нұрын күндей төгіп тұр                               Горжусь, что это Родина моя,
                   Жылдарымыз жайдары.                               Казахстан – моя земля!
Ведущая: Молодцы, ребята, а сейчас мы споем песню, про нашу страну.
Исполняется песня Серика Мусалимова «Казахстан»
1 ребенок: Мало мы еще  умеем, мы пока еще растем,
                   Но становимся умнее с каждым часом, с каждым днем.
                   Мы все больше понимаем, чем нам надо дорожить,
                   Дорожить любимым краем и республику любить!
Исполняется казахский танец.
Ведущий: Ребята сегодня мы свами проведем познавательную викторину и узнаем, кто из вас амый умный и находчивый. А для этого мы разделимся на 2 команды: «Зан» и «Зангер». Я буду вам задавать вопросы, а вы внимательно слушайте и отвечайте. За каждый правильный ответ будете получать очки.
1.	Как называется Республика, в которой мы живем? (Казахстан)
2.	Как называется столица нашей Родины? (Астана)
3.	Назовите символы РК? (Герб, Флаг, Гимн)
4.	Кто знает стихи о символике Казахстана?
1 ребнок: Елтаңбасы елімнің неткен әйбат, әдемі.
                 Түныгындай көгілдір ортада аспан әдемі.
2 ребенок: Күт береке - шаңырақ орын алған ол төрден
                  Қанатты қос арғымақ екі жатқан көмкерген.
А сейчас послушайте песню «Тұлпарым»
Ведущий:Продолжаем нашу викторину.
5.	Назовите авторов Государственного Флага. (Шакен Ниязбеков)
6.	Назовите авторов Государственного Герба (Жандарбек Мелибеков, Шота Уелиханов).
7.	Назовите авторов гимна РК (Слова:Жумекен Нежимеденов, Нурсултан Назарбаев. Музыка: Шемши Калдаяков).
8.	Назовите Президента РК (Назарбаев Нурсултан Абишевич).
9.	В каком году образовалась независимая РК? (в 1991г. 16 декабря)
10.	 Как называется город, где вы живете?
Ведущая: Молодцы. А сейчас мы поиграем, кто быстрее всех, узнаем.
                                    Рядом с обручем вставай, не ленись и не зевай!
Проводится игра «Байтерек».
Описание: На полу 2 обруча,внутри мячи (желательно желтого цвета). Вокруг каждого обруча встает команда по 6-10 человек, выбирается капитан. Звучит музыка, дети танцуют, двигаясь вокруг обруча или по залу. Как только музыка прекращается, капитан встает внутрь обруча и поднимает мяч вверх – это шар «Байтерека», остальные дети встают вокруг обруча, берутся за руки и поднимают руки вверх – это лучи «Байтерека».
Ведущая: Продолжаем викторину.
11.	Как называется древнее жилище казахов (юрта).
12.	 Как называется купол юрты (шанырак).
13.	Какие национальные блюда вы знаете (кымыз, коже, баурсак).
14.	 Какие музыкальные инструменты вы знаете? (домбыра, кобыз, шертер, жетиген).
15.	 В 1993 г. 15 ноября появилась национальная валюта. Как она называется? (тенге)
Под музыку входит персонаж – тенге.
Ведущий: Ой, какой блестящий и красивый гость к нам пожаловал. Кто ты?
Тенге: Я тенге блестящий и смелый
           На рынке обороты делаю.
            С рублем и долларом дружу.
            Достойно я республике служу.
Мой визит к вам  доказывает, что в Казахстане происходят большие перемены, ведущие к стабильности и процветанию. И я не просто к вам пришла, я вам прибыль принесла! (Дарит мешочек с тенге).
Ведущая: Спасибо. У казахского народа есть такая игра «Тнеге алу», давайте поиграем в нее. – Ребята, в Казахстане живет много национальностей, это казахи, русские, татары, армяне, греки и другие, новсех можно назвать одним словом «казахстанцы».
Ребенок: Пой, расти и процветай солнечный прекрасный край,
                Танцем славлю я тебя Казахстан – моя земля!
Исполняется танец «Пиала»
Ведущая: А теперь мы посчитаем, сколько баллов набрала каждая команда. Кто же у нас оказался самым умным и находчивым? Каждому ребенку вручается почетная грамота за участие в викторине, посвященной Дню Конституции Республики Казахстан.
Ведущая: Мой Казахстан, к свершениям зови,
                 Мой Казахстан, тебе слова любви!
                 Прекрасен Казахстан в будни и в праздники
                 И сколько надо нам вложить труда и разума,
                 Чтоб заслужили наши звонкие сердца
                 По праву называть тебя: Мой Каазахстан!»
На этом наш праздник заканчивается, дорогие гости.
Звучит веселая музыка, ребята выходят из зала.


title: Тест "Вспомогательный глагол do/does" 2 класс

extracted_text:
1.  What ..... your mother do?
	Do
	Does

 2.  ..... Peter live in London?
	Do
	Does

 3.  ..... your grandmother live with you?
	Do
	Does

 4.  ..... it rain a lot in Vienna?
	Do
	Does

 5.  Where ..... you live?
	Do
	Does

 6.  ..... you like chocolate?
	Do
	Does

 7.  ..... they live in London?
	Do
	Does

 8.  How long ..... it take you to get to work?
	Do
	Does

 9.  What ..... you usually eat for breakfast?
	Do
	Does

 10.  How often ..... you rent a video?
	Do
	Does

1.  What ..... your mother do?
	Do
	Does

2.  ..... Peter live in London?
	Do
	Does

 3.  ..... your grandmother live with you?
	Do
	Does

 4.  ..... it rain a lot in Vienna?
	Do
	Does

 5.  Where ..... you live?
	Do
	Does

 6.  ..... you like chocolate?
	Do
	Does

 7.  ..... they live in London?
	Do
	Does

 8.  How long ..... it take you to get to work?
	Do
	Does

 9.  What ..... you usually eat for breakfast?
	Do
	Does

 10.  How often ..... you rent a video?
	Do
	Does


title: Технологическая карта "Символы моей страны"

extracted_text:
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы Группа  ересек - старшая                          Дата ___________                  Воспитатель: Бахматова Т.В.
Білікті Образовательная область: «познание»
Тарау Разделы: ознакомление с окружающим миром
Тақырыбы Тема: Символы моей страны
Билингвальный компонент: отан – родина, әсем – красивая, бас қала – Астана, көше – улица, ел – народ, ел басы – президент, азамат – гражданин, тәуелсіздік – независимость, жалау – флаг, елтаңба – герб, әнұран – гимн, қала – город, Мен әсем қалада тұрамын. – Я живу в красивом городе.

Күтілетін нәтижә / Предполагаемый результат:

Жаңғыртады / Воспроизводят:  что такое герб, флаг, гимн Казахстана; казахские народные пословицы о Родине; правила при слушании Государственного гимна РК

Түсінеді / Понимают:  значение государственной символики республики Казахстан, её историческое происхождение

Қолданады / Применяют:  знания о государственных символах при беседе с педагогом, правильно слушают Государственный гимн; отвечают на вопросы полным ответом

Автор: Бахматова Татьяна Владимировна


title: Сценарий утренника "День знаний" саршая группа

extracted_text:
Сценарий утренника "День знаний"

Действующие лица: Ведущий (музыкальный руководитель),СмешинкаПредварительная работа:
1. Подготовить музыкальные фонограммы для выходов героев, музыкальные игры;
2. Украсить музыкальный (физкультурный) зал воздушными шарами;
2. Подготовить необходимые атрибуты;
5. Подготовить детям сладкие призы.
Используемый материал и оборудование: мяч, дрова, листочки с буквами «А», «В», «Г», «Ж», тетрадь, листочки с цифрами от 1 до 10, сладкие призы,кегли-грибы,мальберт,магниты,круги светофора.
Ход:
Слово заведующей
Песня "учат в школе"
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Все собрались? Все готовы? Вы так выросли, что вас просто не узнать.  А вы-то узнали друг друга? А воспитателей своих узнали? Давайте громко ещё раз поздороваемся и помашем им ручкой!
А сегодняшний день не случайно назван Днём Знаний, ведь именно сегодня:

Все девчонки и мальчишки
Городов и деревень
Взяли сумки, взяли книжки,
Положили их в портфель.
Праздник непростой у нас,
Он бывает только раз.
И сегодня в детский сад
Гости к нам не зря спешат!

Под озорную мелодию входит Смешинка с мячом в руках.
Смешинка . Здравствуйте, а вот и я! Услышала смех и поняла, что меня здесь ждут. Правда, ребята? (ответы детей) Ведь я – Смешинка
 Вас здесь так много! Жаль только не знаю, кого как зовут… Давайте познакомимся! Когда я подниму вверх правую руку – громко крикнут свои имена мальчики, когда левую – девочки
(Смешинка проводит игру на внимание ) Вот и познакомились!
 А почему же вы все тут собрались? Для чего? У вас что, праздник какой-то?
Ведущий. Не какой-то, а праздник 1 сентября. Мы пришли повеселиться, посмотреть друг на друга, как мы выросли за лето, повзрослели.
Смешинка Ой, насмешили!
Ведущий. Подожди, подожди, Смешинка . Чтобы узнать, на самом ли деле повзрослели наши ребята, нужно их проверить.
Смешинка Проверить? Как же это сделать? Ой, так у меня же есть мяч! Кто его не поймает, тот не вырос, а так и остался малышкой – коротышкой (кидает выборочно мяч)
                                                    Да, действительно, дети выросли!
Ведущий. Да, выросли! Целое лето отдыхали: гуляли, купались, загорали, в лес ходили…
Смешинка.  В лес? А зачем в лес? Что они там делали?
Ведущий. Ты что, Смешинка , не знаешь, зачем люди ходят в лес? Дети, давайте расскажем Смешинке.Ягоды собирают?! (ответы детей)
                                                 А грибы в лесу собирают(ответы детей)
СМЕШИНКАК-, А давайте с вами поиграем, в игру "Грибы в лесу"
(Собирают съедобные грибы)
Среди грибов находят костер
Тушат костер (Ведра сводой, дрова)(я с детьми)
Показ плаката по"Пожарной безопасности"
Смешинка Молодцы ребята
 Я-Присаживайся и будешь вмести с нами праздновать праздник . под музыку приходит вредина, ой что за гости тут у нас
Вредина -Ну и жарко тут у вас вот бы холоду сейчас.
Ведущая -Ребята давайте подуем на Вредину(ребята дуют)
Вредина- Ох, я так спешила в д/с, говорят у вас тут праздник.
Я- смотрите ребята полицейский, наверное наша гостья нарушила правила дорожного движения.
Полицейский- А как ты в д/с бежала через дорогу?
Вредина- Да прям через дорогу и бежала.
ПОЛИЦЕЙСКИЙ- А правила дорожного движения соблюдала.
ВРЕДИНА- Какие такие правила, зачем они нужны?
ПОЛИЦЕЙСКИЙ- Чтоб под машину не попасть(обращается к ребятам)
Ребята в каком месте нужно переходить дорогу(зебра)
ВРЕДИНА- А если она меня копытом ударит?
ПОЛИЦЕЙСКИЙ- каким таким копытом, это белые полоски на дороге называются зебра. Только по ней можно переходить дорогу. А еще можно встретить светофор с 3-мя цветными огоньками.
ВРЕДИНА- что еще за зверь такой с 3-мя глазами.
ПОЛИЦЕЙСКИЙ- у светофора ни глаза, а цветные огоньки .А что они обозначают давай опять спросим у ребят.
Красный- стой
Желтый-приготовиться
Зеленый-иди
ВРЕДИНА - а игра-то вас есть про светофор?
ПОЛИЦЕЙСКИЙ- Ну конечно есть.
КОНКУРС-Собери светофор(мольберт,круги светофора, магниты)
ВРЕДИНА -Спасибо за науку хочу я вам сказать. Правила движения я буду соблюдать. Присаживается к детям.
Ведущий. Ребята а вы не забыли какой у нас сегодня праздник. (Ответы детей"ДЕНЬ ЗНАНИЙ)Давайте отгадывать загадки а наши гости будут помогать. Буквы, которые спрятались в загадках. Слушай и запоминай.
                        1                                                                                2
Вот два столба наискосок ,                                                 К единице три приставим
А между ними поясок                                                          Что за букву мы составим(В)
Эту букву знаешь?
Перед тобою буква (А)
                         3                                                                                4
И подобно кочерге                                                                     Эта буква широка
Горбит спину буква (Г)                                                               И похожа на жука(Ж)
                                                                    5
                                               Чтобы буквы нам писать
                                                Приготовим мы ( тетрадь)
ВРЕДИНА -А для чего нужны буквы? (ответы детей)
Ведущий. Да, для того, чтобы составлять слова.
СМЕШИНКА-Ой, как интересно! а считать вы умеете (считают от1 до 10)(веер с цифрами)
ВЕДУЩАЯ-  Молодцы ребята буквы знаете, считать умеете, а танцевать умеете?
Игра – танец повторяй за мной (несколько детей на выбор и герои)
 ВЕДУЩАЯ - Вот и подошел наш праздник к концу и нам пора прощаться.
Под музыку герои уходят.