title: Конспект урока "Вводный урок. Знакомство"

extracted_text:
Урок №1Тема: Вводный урок. Знакомство .
Цели:
1. знакомство детей с новым учебником; учить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; формировать навыки аудирования и говорения; сформировать представление об английском языке как средстве общения.
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

Организационный момент
Знакомство.
Постановка целей
Работа по теме урока
Работа с картинкой
This is Nanny Shine
Open your books at p.4
Няня Шайн здоровается с детьми и представляетсяhelloIamNannyShine.
Работа по учебнику
Упр.1с.4
Listen to Nanny Shine’s song
Listen to the song again and put up your hand when you hear the wordshello andNanny Shine.
Упр.2с4
Няня Шайн хочет узнать как зовут девочку. ОнаспрашиваетWhat is your name?
Закрепление изученного материала
Няня Шайн хочет познакомиться с вами.
Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока
Вопрос «какдела» -  Howareyou? Fine, thanks.
Произношениезвука
Закрепление изученного материала
А сейчас поприветствуем каждого из вас.
Подведение итогов урока

Урок №2Тема:My Letters! Алфавит.
Цели:
1. познакомить  детей с  английскими буквами (a-h);новым учебником; формировать навыки аудирования, чтения говорения и письма;
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
Hello,everyone! Скажите все вместе Hello
How are you?
Фонетическая разминка
Ребята ,я думаю что вы заметили , что в англ.словах звуки отличаются от русских.(см.кн.стр.10)
Постановка целей
Работа по теме урока
1.Работа с картинкой
Look at the picture.
Ant .repeat after me.
Whatisit? Отвечайтепоанглийский.
Look at the picture.
Bed.repeat after me.
What is it?
(аналогичнознакомимсясословамиcat, dog, egg, flag, glass, horse)
Openyourbooksatp.4
НяняШайнздороваетсясдетьмиипредставляетсяhelloIamNannyShine.
Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов
на доске рядом с первой картинкой пишу строчную а и произношу звук
Repeatafterme.
(Аналогично и с другими буквами b, c, d, e, f, g, h)
5. Закрепление изученного материала
Openyourbooksatp.6
Упр.1
1.выполнение задания в рабочей тетради
Упр.1с.4
6.Физкультминутка
1. Работа по учебнику
Упр. 3с.7
Lookatthepicture, please.Whatisit?(horse)
Словарная работа.
(см.кн.стр.13)
Работа с карточками.
7.Инструктаж по выполнению д\з
8Подведение итогов урока

Урок №3Тема:My Letters! Алфавит.
Цели:
1. познакомить  детей с  английскими буквами (i-q);новым учебником; формировать навыки аудирования, чтения говорения и письма;
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .
Ход урока
1.Организационный момент
Hello,everyone! Скажите все вместе Hello
Howareyou?
2.Фонетическаяразминка
3. Актуализациязнаний
Look at the words on the board.
(см.кн.стр.14)
Постановка целей
Работа по теме урока
1.Работа с картинкой
Look at the picture.
ink .repeat after me.
Whatisit? Отвечайтепоанглийский.
Look at the picture.
Jug.repeat after me.
Whatisit?
(аналогичнознакомимсяис др.словами )
Openyourbooksatp.4
НяняШайнздороваетсясдетьмиипредставляетсяhelloIamNannyShine.
Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов
на доске рядом с первой картинкой пишу строчную а и произношу звук
Repeatafterme.
(Аналогично и с другими буквами i, j,l, m, n, o, p,q)
5. Закрепление изученного материала
Openyourbooksatp.8
Упр.1
1.выполнение задания в рабочей тетради
Упр.1с.5
6.Физкультминутка
1. Работа по учебнику
Упр. 2с.8
7.Закрепление изученного материала
Упр.3с9
Lookatthepicture, please.Whatisit?(horse)
8.Инструктаж по выполнению д\з
8Подведение итогов урока

Урок №4Тема:MyLetters! Алфавит и звуки.
Цели:
1. познакомить  детей с  английскими буквами (r-z); формировать навыки аудирования, чтения говорения и письма;
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .
Ход урока
1.Организационный момент
Hello,everyone! Скажите все вместе Hello
Howareyou?
2.Фонетическая разминка
(см.кн.стр.17)
3. Актуализациязнаний
I have a pictures. Try and guess what’s  in the picture.
(см.кн.стр.17)
Постановкацелей
Работапотемеурока
1.Работаскартинкой
Look at the picture.
rabbit .repeat after me.
Whatisit? Отвечайтепоанглийский.
Look at the picture.
Jug.repeat after me.
Whatisit?
(аналогичнознакомимсяисдр. словамиsnake, tree, umbrella, vest,window,box,yacht,zip )
Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов
на доске рядом с первой картинкой пишу строчную r и произношу звук
Repeatafterme.
(Аналогично и с другими буквами s, t,u, v, w, x, y,z)
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику.
Openyourbooksatp.10
Упр.1
1.выполнение задания в рабочей тетради
Упр.1с.6
6.Физкультминутка
1. Работа по учебнику
Упр. 2с.10
7.Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.3с11
Упр.4с.11
Lookatthepicture, please. Whatisit?(horse)
8.Инструктаж по выполнению д\з
8Подведение итогов урока

Урок №5Тема:LetterBlends!Буквосочетания.
Цели:
1. учить детей читать буквосочетания shиch;формировать навыки аудирования, чтения говорения и письма;
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .
Ход урока
1.Организационный момент
Hello,everyone! Скажите все вместе Hello
Howareyou?
2.Фонетическая разминка
(см.кн.стр.21)
3.Постановкацелей
4.Работапотемеурока
1.Работаскартинкой
Lookatthepicture.
sheep. repeat after me.
Whatisthis? Отвечайтепоанглийский.
 (аналогичнознакомимсяис др.словамиfish,ship)
Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику.
Openyourbooksatp.12
Упр.1
Упp.2 с 12 what is this?
8.Физкультминутка
Работа по учебнику
Упр. 2с.10
Упр. 3с.13
7.Закреплениеизученногоматериала
Работапоучебнику
Упр.4с13
Упр.4с.11
Повторение изученного материала
Инструктаж по выполнению д\з
8Подведение итогов урока

Урок №6Тема:LetterBlends!Буквосочетания.
Цели:
1. учить детей читать буквосочетания thиph;формировать навыки аудирования, чтения говорения и письма;
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .
Ход урока
1.Организационный момент
Hello,everyone! Скажите все вместе Hello
Howareyou?
2.Фонетическая разминка
(см.кн.стр.24)
3.Постановкацелей
4.Работапотемеурока
1.Работаскартинкой
Lookatthepicture.
thumb. repeat after me.
Whatisthis? Отвечайтепоанглийский.
 (аналогичнознакомимсяис др.словамиthimble,the,this)
Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику.
Openyourbooksatp.14
Упр.1
Упp.2 с 14
8.Физкультминутка
Работа по учебнику
Упр. 2с.10
7.Закреплениеизученногоматериала
Работапоучебнику
Упр.3с15
Повторение изученного материала
Инструктаж по выполнению д\з
8Подведение итогов урока

Урок №7Тема:BigandSmall! Заглавные буквы алфавита.
Цели:
1. учить детей писать заглавные буквы английского алфавита;формировать навыки аудирования и говорения;
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

Организационный момент
Фонетическая разминка
Актуализация знаний
Словарная работа
(см.кн.стр.29)
Постановка целей
Работа по теме урока
1.Работа с карточками
(см.кн.стр.29)
Задание с заглавными буквами.
А(а) и.т.д.
2.Работапоучебнику
Упр.1с.16- listen and repeat,please
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.1с16
Выполнение задания в рабочей тетради
Упр.1с.8
6.Физкультминутка
7.Повторение изученного материала
Работа по учебнику
Упр.2с17 –readthewordsinthegreenbox.
Упр.3с.17 - Let’s listen to a song.
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.2,3с.9
9.Подведение итогов урока

Урок №8Тема:Hello! Приветствие. Формирование лексико-грамматических навыков.
Цели:
1. познакомить детей  главными героями учебника; развивать навыки аудирования, чтения и говорения;
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Актуализация знаний
Работа с карточками
(см.кн.стр.33)
3.Постановка целей
4.Работа по теме урока
a.знакомствосгероями
Who is this?(Nanny Shine)
(см.кн.стр.33)
b.Работапоучебнику
Упр.1с.18-look, listen and repeat,please
Упр.2с18
It’s time to have a talk
5.Закрепление изученного материала
a. Приветствие
Давайте представимся нашим друзьям
(I’m … thisisDima)
А сейчас вы назовите  себя и своего соседа по парте.
b.Сценка, работа в парах
6.Физкультминутка
7.Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.3с19 –Who can you see?
They like singing and dancing.
Readthetextafterme
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.2,1с.10
9.Подведение итогов урока

Урок №9Тема:Hello! Приветствие. Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Цели: повторить лексику и структуры по темам«приветствие», «знакомство»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений.
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
Проверка д.з
2. Фонетическая разминка
3.Актуализациязнаний
Let’ssayhellotoourfriends
ThisisLulu. Say hello to Lulu.
Whoisthis?
4.Постановкацелей
5.Работа по теме урока
a.Введение новой лексики
b.Работапоучебнику
Упр.1с.20-look, listen and repeat,please
6.Физкультминутка
7.Закрепление изученного материала
a. Работа по учебнику
упр.2с.21
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.3с.11
9.Подведение итогов урока

Урок №10Тема:MyFamily! Моя семья.
Цели:
1. учить детей называть членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма;
Оборудование:буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
3. Актуализациязнаний
 - let’s say hello to our friends
 Whoisthis?
4.Постановкацелей
5.Работапотемеурока
a. Работа с картинками и словами
(mummy,daddy,grandma,grandpa)
Look! This is mummy.
They are  a family!
b.Работапоучебнику
Упр.1с.22-Whoisthis?
look, listenandrepeat, please
Упр.2с18
6.Закреплениеизученногоматериала
a. Работапоучебнику
It’stimetohaveatalk.  Luluwillhelpus.
b. Выполнение задание в рабочей тетради, работа у доски
    упр. 3с13
7.Физкультминутка
8.Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.3с23 – Whocanyousee?
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.1с.12
9.Подведение итогов урока

Урок №11Тема:MyFamily! Моя семья.
Цели:
1.  познакомить детей с названиями цветов; развивать навыки аудирования и  чтения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
3. Постановка целей
4. Работапотемеурока
a. Введениеновойлексики
Look! this is a red flag.
b.Работапоучебнику
Упр.1с.24- What colour is this pen?
look, listenandrepeat, please
5.Закрепление изученного материала
a. Работаcкартинкой
whatcolour is it?
b.Работа по учебнику
    упр. 2 с.24
what is this?
Read and say what colour the snake is?
6.Физкультминутка
Работа по учебнику
Упр.2с21
7. Повторение изученного материала
а. словарная работа
( см.кн.стр.44)
Упр.3с.25
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.2с.12
9.Подведение итогов урока

Урок №12 Тема:MyHome!Мой дом. Формирование лексико-грамматических навыков
Цели:
1.  учить детей назвать и описывать предметы мебели; повторить слова по теме « Семья»; развивать навыки аудирования , чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Look and listen to my song.
( см.кн.стр47)
Актуализация знаний
Работа с карточками
- давайте посмотрим на сколько вы внимательные
( см..стр.47)
4.Постановка целей
5. Работа по теме урока
a. Введениеновойлексики (house,chair,table,radio)
Look! thisisahouse
b.Работапоучебнику
Упр.1с.26- Whatisthis?
look, listenandrepeat, please
5.Закрепление изученного материала
a. Работа  по учебнику
   упр. 2 с.26
whоisthis?
6.Физкультминутка
7. Повторение изученного материала
 Работа по учебнику
Упр.3с.27
 Упр.4 с.27
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.1,2с.14
9.Подведение итогов урока

Урок №13 Тема:MyHome!Мой дом. Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Цели:
1.  закреплять введенную лексику  ( название предметов мебели и цветов); развивать навыки аудирования , чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’s sing the song about colours.
( см.кн.стр51)
3.Постановка целей
4. Работа по теме урока
a. Работапоучебнику
Look! Whatisthis?
Упр.2с.28
Read the blue words, please.(tree,table)
What is this? A tree or a table?
What colour is the table?
b. Работа  картинками
( см.кн.стр.51-52)
5.Физкультминутка
6.  Работы по теме урока
a. Работапоучебнику
упр. 3 с.29
whatisthis?
What is in the tree house?
What  colour is the radio…..?

Who is singing the song?
Read the text of the song after me.
b.  словарная работа
( см.кн.стр.52)
7.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.3,4с.15
9.Подведение итогов урока

Урок №14 Тема:Where’sChuckles?«Где Чаклз?» Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
Цели:
 Познакомить детей с названиями комнат в доме; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’ssingthesongaboutcolours.
( см.кн.стр54)
3.Актуализация знаний
Работа с картинками и словами
( см.кн.стр.54)
4.Постановка целей
5. Работа по теме урока
a. Работапоучебнику
Упр.1с.30 (garden,bedroom,kitchen.)
Look! It’s a garden
Упр.2с30
Who is this?
Where’smummy?
b. Работакартинками
(см.кн.стр.55)
6.закрепление изученного материала
( см.кн.стр.55)
7.Физкультминутка
8.  Работы по теме урока
a. Работа  по учебнику
упр. 3 с.31
what is this?
Whо is in the tree house?

Read the text of the song after me.
b.  словарная работа
( см.кн.стр.52)
9.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.1,2с.16
9.Подведение итогов урока

Урок №15Тема:Where’sChuckles?«Где Чаклз?» Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Цели:
Закреплять лексику по теме «дом»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Look and listen to mynew song.
( см.кн.стр57)
3.Актуализация знаний
Работа с картинками и словами
( см.кн.стр.57)
4.Постановка целей
5. Работа по теме урока
a. Работапоучебнику
Упр.1с.32 (garden,bedroom,kitchen.)
Who is this?
Where are the children
Listen to Lulu and Larry and say where Mummy and Chuckles are.
Where’s mummy?
Where’sChuckles?
Упр.2с33
6.Физкультминутка
7.  Повторение изученного материала
а. Работа с картинками и словами
( см.кн.стр.59)
Read and match, please.
b. Работапоучебнику
упр. 3 с.33
who is this?
Where is Chuckles?

Read the text of the song after me.
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.3с.17
9.Подведение итогов урока

Урок №16 Тема:IntheBath! В ванной. Формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования, письма.
Цели:
 Познакомить детей с новыми словами по теме «дом»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’ssingthe song about colours.
( см.кн.стр60)
3.Постановка целей
4.Работа по теме урока
а. Введениеновойлексики(bathroom, bath, living room)
what’sthis ?
b. Работапоучебнику
Упр.1с.34
5. Физкультминутка
a. Работапоучебнику
упр. 2с.34
listentothesong
6.  повторение изученного материала
 а.  работа по учебнику
 упр. 3с35
упр.4с.35
7.Инструктажпо выполнению домашнего задания
Упр.1с.18
9.Подведение итогов урока

Урок №17Тема:IntheBath! Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Цели:
 учить детей читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать мелкую маторику.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2. Актуализация  знаний
Давайте вспомним изученные слова и выражения.
а)Работа по учебнику
упр.1с.36
3.Постановка целей
4.Работа по теме урока
а)Работапоучебнику
Упр.2с.36
Look  and listen
What is this?
Listen again and read.
b) Работастаблицей
Упр.3с36
5. Физкультминутка
a. Работапоучебнику
упр. 2с.34
listentothesong
6.  повторение изученного материала
 а.  работа по учебнику
 упр. 5с37
7.Инструктажпо выполнению домашнего задания
Упр.2,3с.19
7. Продолжение  работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр.4с37
9.Подведение итогов урока

Урок №18Тема:Portfolio.Fun at School. «Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Цели: учить детей описывать свою комнату; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; учить детей делать телефоны из спичечных коробков, следуя инструкции.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2. Актуализация  знаний
Look! Your houses are very nice. Read the sentences and say which house is mine.(стр.67)
3.Постановка целей
4.Работа по теме урока
а)Работапоучебнику
Portfolioс.38
Написание мини-сочинения
( стр.67-68)
5. Инструктаж по выполнению д\з
6. Физкультминутка
7.Продолжение работы по теме урока
 а.  работа по учебнику
стр39 изготовление телефона из спичечных коробков
8.Подведениеитоговурока

Урок №19Тема:Gardens in the UK Gardens in Russia. Сады Великобритании и России.
 Цель :Познакомить детей с тем, что можно увидеть в садах Великобритании и России; развивать навыкиаудирования и чтения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
( см.кн.стр 69-70)
3.Актуализация знаний
1. проверка д\з
2.Работа с таблицей
( стр. 70)
4.Постановка целей
5. Работа по теме урока
a. Работапоучебнику
GardensintheUK (стр38)
6.Физкультминутка
a. Работапоучебнику
GardensinRussia (с.136)
7. Закрепление изученного материала
 ( стр.72)
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Нарисовать собственный сад
9.Подведение итогов урока

Урок №20Тема:The Town Mouse and the Country Mouse.«Городскаяидеревенскаямышки». Формирование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Цель :Повторить языковой материалModule1; развивать навыкиаудирования , чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
( см.кн.стр73)
3.Постановка целей
4. Работа по теме урока
a. Работапоучебнику
Введение новой лексики
(стр 40)
Look .this is a town.
Прослушивание и чтение сказки
 ( стр. 40-41)
Видеокурс на DVD, дети сначала смотрят данный эпизод.
6.Физкультминутка
7. продолжение работы по теме урока
a. Работапоучебнику
упр. 1стр.131
упр.2 стр.131
look. This is an invitation card.
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Оформить пригласительную открытку
9.Подведение итогов урока

Урок №21Тема: NowIknow «Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.
Цель :Повторить языковой материалModule1;
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
( см.кн.стр 75)
3.Постановка целей
4. Работа по теме урока
a. Работапоучебнику
 упр.1 стр.42
b.  Выполнение задания в рабочей тетради
    упр. 2стр. 20
с.   Работа по учебнику
  упр. 2,3 стр.43
5.Физкультминутка
6. Продолжение работы по теме урока
a. Настольная игра
  Р.Т. стр.22-23
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Р.Т.Упр.1,3,4 стр.20-21
9.Подведение итогов урока

Урок №22Тема:I love English. ProgressCheck. Проверочная работа №1 «Я люблю английский».
Цель :Проверить, как учащиеся усвоили  языковой материал Module1;
Оборудование: тексты контрольных  заданий.

Ход урока

1.Организационныймомент
Hello, children!
Howareyou?
2.Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания

3.Постановка целей.
Сегодня вы узнаете, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Для этого вы выполните проверочную работу.
4. Работа по теме урока
 Выполнение проверочной работы
 Дети выполняют проверочную работу №1.
5.Подведение итогов урока

Урок №23Тема: My Birthday!  Анализ проверочной работы  и ошибок учащихся. Числительные от 1 до 10.
Цель : учить детей говорить о возрасте и дне рождения; познакомить  с числительными  от 1до 10; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .
Ход урока

1.Организационный момент
Hello, children!
How are you?
2.Фонетическая разминка
Give me the words with the sound [i:],[e],[ae]
( за каждый ответ дается звездочки)
3.Постановка целей
Сегодня вы узнаете, как Лулу празднует свой день рождение.  Для этого вам нужно выучить несколько новых слов.  Вы узнаете, сколько лет Лулу, а также научитесь говорить, сколько лет вам.
4. Работа по теме урока
a. Работа с картинками.
( на доске закреплены картинки : вечеринки, улыбающиеся и печальное лицо, свечка.)
Look! This is  a party.
и.т.д.
b. Работа по учебнику
    упр. 1стр. 44
listenandrepeat.
Thisisabirthdaycake. Let’s count the candles.
Закрепление изученного материала
 Счет предметов
( нужно посчитать окружающие предметы )
Let’s count the window, chairs, lamps, etc.
Работа по учебнику
Упр.2с.44
This man is a school bus driver.
Who is this?
 Работа в парах
( один из учеников задает вопрос, а другой отвечает)
How old are you?
Iam 7.
5. Физкультминутка
6. Продолжение работы по теме урока
a.  работа по учебнику.
 Упр3 с.45
Упр 4с.45
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Р.Т.Упр.1,2 стр.24
9.Подведение итогов урока

Урок №24Тема: My Birthday! «День рождения». Формирование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Цель : закрепить лексику и структуру, введенные  на предыдущем уроке; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .
Ход урока
1.Организационный момент
Hello, children!
How are you?
2.Фонетическаяразминка

 This is Sue. She is two.
That is Joe. He is four.
This is Kate. She is eight.
That is Ben. He is ten.

3.Постановка целей
Сегодня  мы  будем  заниматься математикой, но только на англ.яз.  а вы сегодня услышате песню про день рождение , который поет Лулу.
4. Работа по теме урока
a. Работа с цифрами.
 Задание 1
( на доске написаны числа дети хором называют. Затем  дети по очереди пишут на доске цифры )
 Задание 2
( на доске цифры разного цвета)
Listen and circle the right number.
b. Решение примеров

1+2=
2+3=
3+4=
4+5=
6+2=
7+3=
4+4=
2+8=
1+9=
Let’scount.One and two is …( three)
с. Работа с картинками
( показывается  картинки с различными количеством предметов в пределах 10)
Count and say how many things you can see
Физкультминутка
Let’s have a break and do exercises
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр.1с.46
Is he sad? (и.т.д)
Упр.2с.46
Look at the girl. В кружочке написано, ск-ко ей лет. Прочитайте, что она говорит, и выберите подходящее  слово.
Упр.3с.47
Who is this?
Is she sad or happy?
Послушай песню и скажите, почему Лулу так счастлива.
Why is she so happy?
How old is she?
Read the text of the song after me
7.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Р.Т. Упр.3,4 стр.25
9.Подведение итогов урока

Урок №25Тема:YummyChocolate!  «Вкусный шоколад». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
 Цель : учить детей называть продукты; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока

1.Организационный момент
Hello, children!
How are you?
2.Фонетическаяразминка
ThisisSue. She is two.
That is Joe. He is four.
This is Kate. She is eight.
That is Ben. Heisten.
3.Актуализация знаний
а. Работа с карточками
( раздается карточки  с цифрами от 1до 10 цветов)
Listen and circle the right number. Tenisyellow.
4.Постановка целей
 Сегодня мы поговорим о том, что вы любите есть больше всего.  Для этого вам нужно выучить несколько новых слов.
5. Работа по теме урока
Введение новой лексики
( раздается детям картирнки с изображением продуктов:  burgers, chips, appels, bananas, sandwiches)
-  Я назывыаю слово, вы показываете нужную картинку.
- Chocolate
That’s right. This is chocolate.
Работа по учебнику
Упр. 1 с.48
What’s this?
Упр.2с.48
 Who’s this?
Няни Шайн хочет узнать, какая любимая еда Лулу.  Онаспрашивает:  what’s your favourite food?( yummy)
6.Закрепление изученного материала
Диалог
( дети встают в круг)
Работа с картинками и словами
( см.кн.с 89-90)
7. Физкультминутка
8. Закреп изученного материала
Работа по учебнику
Упр.3 с.49
 Who is this ?
Is he sad or happy?
Послушай песенку и скажи что любит Чаклз больше всего.
What is his favourite food? (chocolate)
( Затем дети читают по очереди)
9.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр. 1,2 с. 26
10.Подведение итогов урока

Урок №26Тема:YummyChocolate!«Вкусный шоколад». Совершенствование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
Цель : закрепить  лексику по теме « Еда»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока
1.Организационный момент
Hello, children!
Howareyou?
2.Фонетическаяразминка
( см.кн.стр.92)
3.Актуализация знаний
а. Работа с картинками
( закреплены картинки  с номерами  в  произвольном порядке : 1-гамбургеры,2-бананы,3- яблоки,4- бутерброды, 5- жареный картофель, 6- шоколад, 7- сыр, 8- торт, 9- яйца,10 – печенье, и написаны слова)

Appels
Bananas
Biscuits
Burgers
Cake
Cheese
Chips
Chocolate
Eggs
Sandwiches

Read and match, please.
4.Постановка целей
 Сегодня вы узнаете, чем угощают на дне рождения Лулу. Вы услышите новую песенку Лулу о том, что она любит больше всего есть. Также вы научитесьговорить что вы любите и что не любите есть.
5 . Работа по теме урока
Введение новой структуры
Я хочу рассказать вам, что из этих продуктов я люблю. Ilikeapples…
 А сейчас вы скажите, что любите вы.  Начинайте со слов  Ilike…
 А теперь я скажу вам, что я не люблю. I don’t like bananas
Say what you don’t like
Работа по учебнику
Упр. 1 с.50
Who’s this?
What has she?
Listen to Lulu and say if she likes burgers.
Now listen again and read.
Упр.2с.50
Физкультминутка
Let’shave a break
7.  Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр.3 с.51
Whoisthis ?
 What has she?
Listen to the song and say what Lulu likes.
Readthesong.
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр. 3,4 с. 27
10.Подведение итогов урока

Урок №27 Тема:My Favourite Food! «Моялюбимаяеда». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности
Цель : учить детей говорить о том, что они  любят есть; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Оборудование: буклет с раздаточным материалом; CD .

Ход урока
1.Организационный момент
Hello, children!
Howareyou?
2.Фонетическая разминка
( см.кн.стр.92)
3.Постановка целей
 Сегодня вы узнаете, что  любят няни Шайн и Ларри, и расскажите про вашу любимую еду. Для этого вам  надо выучит несколько новых слов
. Работа по теме урока
Введение новой  лексики
( раздаетсякартинки  ice-cream, pizza,milk,orange, juice,chocolate cake)
Я   называю слово, а вы показываете нужную картинку.
b.Работапоучебнику
Упр. 1 с.52
What’s this?
Упр.3с.53
Who’s this?
What’s on the table?
Упр.4с.53
Физкультминутка
Let’shave a break
7.  Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр.2с.52
Look! It’s a birthday party.
What has Lulu?
Listen the song
Read the song
Let’ssingthesongtogether
8.Инструктажповыполнениюдомашнего задания
Упр. 1,2 с. 28
10.Подведение итогов урока

Урок №28. Тема: My favourite Food! «Моя любимая еда». Формирование лексико-граммматических навыков всех видов речевой деятельности.
 Цель : учить детей букву с на примерах знакомых слов; развивать навыки аудирования, чтения и  развивать  мел моторику рук.
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’slearnanewtongue-twister.
I scream,
You scream,
We all scream
Forice-cream.
( я кричу, ты кричишь, мы все кричим, мы мороженое хотим)
3.Постановка  целей
 Вы узнаете новые правила чтения английских  букв.  В услышите новую песенку. В конце урока мы будем делать поздравительные открытки.
4.Актуализация знаний
а)  Словарная работа
Давайте вспомним слова и выражения, которые вы узнали на прошлом уроке.( на доске записаны слова с пропущенными  первыми буквами)

_izza_andwiche
-urger                          _ce cream
   _anan                             _ilk
    _uice                    _pple
   _hips                    _ake
_gg                          _iscuit
Look at the words on the board.
Match the pictures to the words
б) Работапоучебнику
упр1с54
Look at the children, please. Is he happy?
I like chips. ( учитель читает слова мальчика)
Ishehappy? ( второй мальчик)
Idon’tlikebananas. (учитель читает слова мальчика)
( затем раздается картинки с изображением продуктов.  Учащиеся говорят, любят и не любят  они то, что изображено )
5.Работа по теме урока
а) Работа по учебнику
упр.2с.54
Lookandlisten
( Учитель показывает на торт.)
What is this?
Listen again and read.
б) Работа с таблицей
упр.3с.54
6. Физкультминутка
 Let’s have a break.
7. Повторение изученного материала
а) работа по учебнику
Упр.5с.55
What’s this?
Who’s this?
Listen to the song. Read the song.
8.Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр4с.55
Изготовлениеоткрытки
Now we’re going to make a birthday card. Look! It’s my card for Lulu.
9.  Инструктаж по выполнению д.з
( упр.3,4с29)
10. Итог
Goodbye!

Урок №29 Тема: PortfolioFunatSchool!«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
 Цель : развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; использовать межпредметных связей ( рисование); научить детей делать шляпу для праздника из бумажной тарелки.
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’slearnanewtongue-twister.
I scream,
You scream,
We all scream
Forice-cream.
( я кричу, ты кричишь, мы все кричим, мы мороженое хотим)
3. Актуализация знаний
 Проверка д\з
 Р.Т Упр.3,4с29
4.Постановка  целей
 Сегодня вы напишете мини-сочинение о своем любимом еде.  После этого мы будем делать бумажную шляпу.
5.Работа по теме урока
а) Работа по учебнику
Portfolio( с.56)
Написание мини-сочинения
What’sthis?
( учитель читает текст. Дети повторяют хором и индивидуально. Затем учитель показывает 2 письма.)
- Я получила письма от Лулу и от Ларри. Они пишут о своей любимой еде. Но некоторые слова написаны совершенно неправильно. Прочитайте письма, подумайте и справьте слова, написанные с ошибками.
(дети делятся на 2группы. Первая получает письмо от Лулу, на котором изображены шоколад и бананы)
My favourite food is hcacoloet and bnaansa. Yummy!
(Вторая группа получает письмо от Ларри, на котором изображены мороженое и бутерброды)
My favourite food is ieccearm and senadiwchs. Yummy!
- А сейчас напишите про свою любимую еду.
6.  Инструктаж по выполнению д.з
Переписать свой рассказ на отдельный лист бумаги и сделать соответствующий рисунок.
7.Физкультминутка
 Let’s have a break.
8. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Fun at school  (с.57)
Изготовлениешляпы
 Look! This is a party hat. Is it nice?
Упр. 5с.55
9. Итог
Goodbye!
Урок №31Тема: The Town Mouse and the Country Mouse« Городскаяидеревенскаямышки».Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
 Цель :  закреплять языковой материал Module 2; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
1.Организационныймомент
2.Фонетическаяразминка
Let’s say the tongue-twister about the mouse.
A small grey mouse has a small green house.
3. Актуализация знаний
 Проверка д\з
 ( сначала показывает учитель свой рисунок.)
4.Постановка  целей
 Сегодня мы прочитаем продолжение сказкиThe Town Mouse and the Country Mouse
5.Работа по теме урока
а) Введение новой лексики
( На доске  закреплены картинки с: meat, bread, honey)
Look! This is meat.( аналогично дети узнают остальные слова)
I like honey. And you?
Do you like meat?
б) Работапоучебнику
С.58
 Who is this?
What is this?
Where are they?
What has he got?
 Прослушивание и чтение сказки
С.58-59
6.Физкультминутка
Let’s have a break.
7 .Продолжение работы по теме урока
а) Работа по учебнику
Упр.1стр.132
What’s this?
Read the word for picture1(2,3,4)
Упр.2с132
Look!who is this?
Прочитайте, что он говорит, и догадайтесь, какие слова начинаются с выделенных букв.
8. Инструктаж по выполнению д.з
 Составьте и напишите в тетеради предложения о том, какие из этих продуктов вы любите, а какие нет.
9.Итог
Goodbye!

Урок №30 Тема: Food Favourites Typical Russian Food« Русскаякухня».Совершенствование лексических навыков говорения, чтения и письма.
 Цель :  познакомить учащихся с традиционными блюдами русской и британской   кухни и  с тем, какая еда популярная сегодня в этих странах; учить детей писать о своем любимой еде; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’slearnanewtongue-twister.
I’ve got a box of biscuits
Andaboxofmixedbiscuits.( у меня есть коробка печенья и коробка перемешанного печенья)
3. Актуализация знаний
 Проверка д\з
4.Постановка  целей
 Сегодня вы узнаете о традицтонных и любимых блюдах британцев .
5.Работа по теме урока
а) Работа по учебнику
FoodFavourites( с.56)
Кебаб
Карри
Как вы думаете почему эти блюда популярные в Великобритании?
Popular dishes-  популярныеблюда
What dishes are popular in UK?
Are they popular in Russia?
Do you like …..?
Typical Russia Food ( с.134)
Let’s read  about popular dishes in Russia.
Look! What’s this?
I like pelmeni. And you?
People love-  людилюбят.
6.ФизкультминуткаLet’s have a break.
7. Закрепление изученного материала
а) Работа с таблицей
( доскетаблица)( стр106)
Read and match
б) Работа с картинками
( делятся на две группы.Получает картинку с изображением стола с едой, на котором оставлены пустые места и сделаны надписи).
Picture 1:fish and chips, orange juice, biscuits, pizza, ice cream.
Picture 2:a chocolate cake, apples, cheese ,burgers, bananas.
Read and draw the missing things.
8. Инструктаж по выполнению д.з
Нарисовать праздничный стол с теми продуктами и блюдами, которык им нравятся
9. Итог
Goodbye!

Урок №32Тема: NowIknow.«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.
 Цель :  закреплять языковой материал Module 2;
1.Организационный момент
2.Фонетическаяразминка
Let’s say the tongue-twister about  biscuits.
I’ve got a box of biscuits
And a box of mixed biscuits.( у меня есть коробка печенья и коробка перемешанного печенья)
3. Постановка  целей
 Сегодня мы будем готовиться к проверочной работе.
4.Работа по теме урока
а)Работа по учебнику
Упр.1с.60
What is this?
б) Выполнение задания в рабочей тетради
Упр.2с30
Who is this?
What’s this?
Larry and lulu are talking about their favourite food. Listen and draw lines.
 в) Работ по учебнику
 Упр.2-4с.60-61
5.Физкультминутка
Let’shaveabreak.
6 .Продолжение работы по теме урока
 Р.Т. с. 32-33
7. Инструктаж по выполнению д.з
   Р.Т. Упр.1,3,4с.30-31
9.Итог
Goodbye!

Урок №33Тема: I  love English. ProgressCheck  Проверочная работа № 2« Я  люблю английский».
 Цель :  проверить, как учащиеся усвоили языковой  материал  Module 2; 1.Организационный момент
2.Актуализация знаний
Проверка д\з
3. Постановка  целей
Сегодня  вы узнаете, насколько хорошо усвоен пройденный материал. Для этого вы выполните проверочную работу.
4.Работа по теме урока
Выполнение проверочний работы
5.Итог
Goodbye!

Урок №34Тема: My Animals! Анализ проверочной работы и ошибок учащихся.« Мои животные».
Цель : познакомить учащихся с названиями некоторых животных; учить детей говорить о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
1.Организационныймомент
2.Фонетическаяразминка
Give me the words with the sound [i],[a],[w],[k],[l]
3. Актуализациязнаний
Look! Today we’re at the zoo. ( cat, dog,horse,kangaroo,mouse,rabbit,snake,sheep,fish,chick,dolphin,elephant)
Read and match
Look! The cat is an animal.
4.Постановка  целей
 Сегодня  вы узнаете, что умеют делать разные животные, а также будете показывать и говорить, что вы умеете делать.
5.Работа по теме урока
а) Введение новой лексики
Look! There’re some more animals  in our Zoo.
This is a bird, frog, chimp
б) Работа по учебнику
 упр.1с.62
Whatisthis?
 Давайте посмотрим. Что умеют делать эти животные
6. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.2с.62
Who’s this?
What’s this?
7. Физкультминутка
 Let’s have a break.
8.Продолжение работы по теме урока
 Работа по учебнику
  Упр.3стр.63
  Упр.4с.63
9. Инструктаж по выполнению д.з
Р .Т. Упр 1,2с.34
10.Итог
Goodbye!

Урок №35Тема:MyAnimals! « Мои животные».  Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности .
Цель : закреплять лексику по теме «животные»; отрабатывать структуру i/he/she/can; развивать навыки аудирования, чтения и говорения;  развивать координацию движений.
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’slearnanewtongue-twister.
Three grey rabbits in the grass Grow roses for us.(3 серыхкроликавтравевыращиваютрозыдлянас.)
3. Постановка целей
Сегодня  вы узнаете, что умеют делать разные животные, а также будете показывать и говорить, что вы умеете делать.
4.Работа по теме урока
а) Игра с картинками
б) Работа по учебнику
 упр.1с.64
What is this?
Упр.2с.64
Who’sthis?
в)Работа с карточками
 Прочитайте предложения и поставьте галочку, если предложение не соответствует картинке
Карточка1
Larry can swim.                           Peter can sing
Lulu can jump.                             Bob can dance.
Карточка 2
Larry can dance.                           Peter can jump.
Lulu can swim.                             Bob can run.
5.Физкультминутка
6. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
 Упр.3с.65
Who’s this?
Is he sad or happy?
Послушайте песенку, которую поет Чаклз, и скажите, что он умеет делать
What  can he do?
Read the text of song
7.Инструктаж по выполнению д.з
Р .Т. Упр3,4с.35
8.Итог
Goodbye!

Урок №36Тема: I can jump!  Модальный глагол « мочь»
Цель : учить  детей спрашивать и говорить  том, что они умеют \ не умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
1.Организационныймомент
2.Фонетическаяразминка
Three grey rabbits in the grass Grow roses for us. (3 серых кролика в траве выращивают розы для нас.)
3. Актуализация знаний
WhatamI ?
I can run and jump.                      a. a chimp
I can sing and fly                          b. a fish
I can dance and climb                   c. a cat
I can swim                                    d. a bird
Read and match
Look! The cat is an animal.
4.Постановка  целей
 Сегодня  вы научитесь спрашивать друг друга о том, что вы  умеете делать, а также говорить о том, что вы  не умеете делать.
5.Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр.1с.66
Упр.2с.66
Who is this?
6.Физкультминутка
 Let’s have a break.
Упр. 3с.65
7.Продолжение работы по теме урока
 Работа по учебнику
  Упр.3стр.67
Who’s this?
What’s this?
What can the girl do?
8. Инструктаж по выполнению д.з
Р .Т. Упр 1с.36
10.Итог
Goodbye!

Урок №37Тема: I can jump!  Модальный глагол « мочь»Совершенствование лексических навыков  аудирования, чтения и письма.
Цель :   закреплять структуру с глаголом can  и введенную лексику( глаголы движения); развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Canyouswimlikeafish?
Can you run like a rabbit?
3.Постановка  целей
4Работа по теме урока
Работа по учебнику
  Упр.1с.68
Whoisthis?
Как вы думаете, кого они зовут? Listen
Упр.2с.68
5.Физкультминутка
 Let’s have a break.
Упр. 3с.67
6.Продолжение работы по теме урока
 а) Работа по учебнику
  Упр.3стр.69
Who’s this?
What’s this?
What can Chuckles  do?
Read the text of the song.
б) выполнение задания в Р.Т.
  Упр.4с37
8. Инструктаж по выполнению д.з
Р .Т. Упр 3с.37
10.Итог
Goodbye!

Урок №38Тема:At the Circus!«В цирке» . Формирование лексических навыков чтения, аудирования, письма.
Цель :  учить детей рассказывать о цирке; повторить слова, выражающие действие; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’sreadourpoem.( см.128)
3.Постановка  целей
Сегодня наши друзья идут в цирк. Мы тоже можем присоединиться к ним. Но для  этого нам нужно выучить неск-ко новых слов
4Работа по теме урока
а) Введение новой лексики
( clown, circus, magician, swing)
 б) Работа по учебнику
Упр.1с.70
What is this?
Упр.3 с.71
 Do you like circus?
Do you like clowns?
Do  you like magicians?
Who ‘s this?
What’s this?
Упр.4с71
 Let’s read the dialogue.
5.Физкультминутка
 Let’s have a break.
Упр. 3с.69
6. Закрепление изученного материала
 а) Работа по учебнику
Упр.2стр.70
Who’s this?
Read the text of the song.
7. Инструктаж по выполнению д.з
Р .Т. Упр 1с.38
10.Итог
Goodbye!

Урок №39Тема:At the Circus!«В цирке» .  Модальный глагол.  Отрицание.
Цель :  повторить структуру и лексику модуля; познакомить  детей с правилами чтения буквы  I на примере знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать мелкую моторику рук
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’sreadourpoem.( см.131)
3.Постановка  целей
Сегодня вы узнаете новые правила чтения англ. букв.
4Актуализация знаний
а) Словарная работа
( на доске записаны слова с пропущенными первыми буквами)
_wim,_ird,_ing,_un,_rog,_ump,_himp,_ance,_limb,_ly,_oy,_irl,_lown,_ircus,_agician,_wing
 Look at the words on the board.
б) Работа по учебнику
  Упр.1с.72
What is this?
Read the words, please.
5.  Работа по теме урока
а) работа по учебнику
 упр.2с.72
lookandlisten
 б) работа с таблицей
 упр.3с.72
6.Физкультминутка
 Let’s have a break.
Упр. 2с.70
6. Продолжение  работы по теме урока
 а) Работа по учебнику
  Упр.4стр.73 (изготовление маски)
Упр.5с.73
Read the text of the song.
7. Инструктаж по выполнению д.з
Р .Т. Упр 1с.38
10.Итог
Goodbye!

Итог

Урок №40 Тема: PortfolioFunatSchool!«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
 Цель : развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; использовать  возможности межпредметных связей ( химия,домоводство); учить детей готовить десерт, следуя инструкциями .
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’s read  our poem.
Can you sing like a bird?
Can you run like a dog?
Can you climb like a chimp in the zoo?
He can, she can,
You can, they can,
AndIcantoo.
3. Актуализация знаний
  Выполнение задания в рабочей тетради
 Р.ТУпр.2с38
Read and do, please.
4.Постановка  целей
 Сегодня вы напишете мини-сочинение о том, что вы умеете делать .  После этого вы  узнаете, как можно сделать съедобный мини-аквариум  с рыбками.
5.Работа по теме урока
а) Работа по учебнику
Portfolio( с.74)
Написание мини-сочинения
Who’sthis?
Whatcanshedo?
( учитель читает текст. Дети повторяют хором и индивидуально. Затем учитель показывает 2 письма.)
- Я получила письма от Лулу и от Ларри. Они пишут  про то, что умеют делать. Но  слова в предложениях почему то стоят не на своих местах. Прочитайте письма, подумайте и  напишите предложения так, чтобы все слова были на своих местах. Вам помогут рисунки.
(дети делятся на 2группы. Первая получает письмо от Лулу, на котором изображены шоколад и бананы)
I sing can run can I and. I like a kangaroo can too jump!( I can sing and I can run. Icanjumplikeakangarootoo)
(Вторая группа получает письмо от Ларри, на котором изображены мороженое и бутерброды)
I jump can and dance I can. I too can like a fish swim!( I can jump and  I can dance. Icanswimlikeafishtoo!)
- А сейчас напишите про то, что вы умеете делать.
6.  Инструктаж по выполнению д.з
Переписать свой рассказ на отдельный лист бумаги и сделать соответствующий рисунок.
7.Физкультминутка
 Let’s have a break.
Упр.5с.73
8. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Fun at school  ( с.75)
Изготовление праздничного десерта ( учитель показывает готовый десерт)
Look! This is a fish bowl  you can eat. Is it nice?
с.75

Goodbye!

Урок №41Тема:  Сrazy about Animals Pets in Russia.«ЖивотныевРоссии».Совершенствование лексических навыков чтения, говорения, письма.
Цель :  рассказать учащимся о домашних животных жителей Великобритании и России; познакомить с популярными кличками домашних питомцев; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’slearnanewtongue-twister.
Finnish fish is fresh fish!(финскаярыба – свежаярыба)
3. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
4Постановка  целей
Сегодня  вы узнаете о любимых домашних животных жителей Великобритании и России, а также какие имена любят давать англичане своим питомцам.
5. Работа по теме урока
а) Введение новой лексики
-  what animals do you like?
Have you got animals at home?
(дети  называют домаш.и дик.животных. Учитель записывает)
-They are pets
б) Работа по учебнику
Сrazy about animals( с74)
What is this?
 (стр.139стих)
Физкультминутка
 Let’s have a break.
Упр. 5с.73
6. продолжение работы по теме урока
 а) Работа по учебнику
PetsinRussia
c.137
let’s read  about  popular pets in Russia.
7. Инструктаж по выполнению д.з
 Написать рассказ о своем домашнем животным.
10.Итог
Goodbye!

Урок №42Тема: The Town Mouse and the Country Mouse« Городскаяидеревенскаямышки».Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Цель :  закреплять языковой материал Module 3; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
1.Организационный момент
2.Фонетическая разминка
Let’ssaythetongue-twisteraboutfish.
Finnish fish is fresh!
3. Актуализациязнаний
а) Проверка д\з
 ( сначала показывает учитель свой рисунок.)
б) Работа по учебнику
упр.1с.133
whatisthis?
4.Постановка  целей
 Сегодня мы прочитаем продолжение сказкиTheTownMouseandtheCountryMouse
5.Работа по теме урока
Работа по учебнику
С.76-77
Whoisthis?
What is this?
Where are they?
What can you see on the table ?
Прослушивание и чтение сказки
С.76-77
6.Физкультминутка
Упр.2с.70
Let’s have a break.
7 .Продолжение работы по теме урока
а) Работа по учебнику
с.76( текст стр.142)
  Упр.2стр.133
What’s this?
Read the  text.
8. Инструктаж по выполнению д.з
9.Итог
Goodbye!


title: Календарный учебный график МБДОУ детского сада 2017-2018 уч. год

extracted_text:
 Календарный учебный график
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада №33 «Светлячок»
на 2017/2018 учебный год.

Подготовила старший воспитатель
Салий Любовь Александровна

Ростовская область, ст.Егорлыкская
2017г.

Пояснительная записка

     Календарный учебный график на 2017 - 2018 учебный год является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 33 «Светлячок».

Календарный учебный график разработан в соответствии с:
Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014  «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программах - образовательным программам дошкольного образования»;
Основной образовательной программой ДОУ, разработанной в соответствии с основной общеобразовательной
программой  «От рождения до школы» авторов Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой разработанной в соответствии с ФГОС ДО.
СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации   режима работы дошкольных образовательных организаций» 15.05.2013г. №26.  (Постановление Главного государственного  санитарного врача РФ от 27 августа 2015 г. N 41 "О внесении изменений в СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций").
Письмом  «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 г. № 08-249;
Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №33 «Светлячок».

Календарный  учебный график учитывает в полном объёме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья. Содержание календарного  учебного графика включает в себя следующие сведения:
количество групп в детском саду;
режим работы ДОУ;
продолжительность учебного года;
количество недель в учебном году;
сроки проведения каникул, их начало и окончание;
сроки проведения мониторинга;
праздничные дни;
перечень проводимых праздников для детей;
организация образовательного процесса;
мероприятия, проводимые в летний оздоровительный период;
модель физического развития;
дополнительные образовательные услуги.

Режим  работы ДОУ:  10,5 часов (с 7.00 до 17.30).
Рабочая неделя состоит из 5 дней; суббота и воскресение - выходные дни.
Согласно статье 112 Трудового Кодекса Российской Федерации, в  календарном учебном графике учтены нерабочие (выходные и праздничные) дни.
Продолжительность учебного года составляет 38 недель (1 и 2 полугодия) Согласно статье 112 Трудового Кодекса Российской Федерации. Производственный календарь на 2017 год с праздниками и выходными днями составлен согласно Статьи 112 ТК РФ (в ред. от 23.04.2012 N 35-ФЗ) "Нерабочие праздничные дни", Приказа Минздравсоцразвития РФ от 13.08.2009 N 588н "Об утверждении порядка исчисления нормы рабочего времени на определенные календарные периоды времени (месяц, квартал, год) в зависимости от установленной продолжительности рабочего времени в неделю". В календарном учебном графике учтены нерабочие (выходные и праздничные) дни.

      Перечень групп, функционирующих в ДОУ:
     В МБДОУ  детском саду № 33 «Светлячок» функционирует 6 возрастных  групп
В МБДОУ детском саду №33 «Светлячок » на 01.09.2017г. 130  воспитанников  от 1,6 лет  до 7 лет.

Возрастной состав по списку следующий:

Организация режима  пребывания  детей в образовательном учреждении
Организация жизнедеятельности в МБДОУ детском саду №  33 «Светлячок»  (холодный период)

Организация жизнедеятельности в МБДОУ детском саду № 33 «Светлячок»  (теплый период)

                                                                        Организация образовательного процесса

                           7.  Непрерывная образовательная деятельность в  МБДОУ детском саду № 33 «Светлячок»
                                                                                на 2017 – 2018   учебный год.

8.СЕТКА ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭСТЕТИЧЕСКИ – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЦИКЛА
                                                                                В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Продолжительность перерыва между непрерывной образовательной деятельностью: 10 мин

Дополнительные образовательные услуги.
В подготовительной  группе «В театре нашем, мы поём и пляшем»,   2 раза в неделю (вторник, среда) вне  основного времени работы педагог ведет кружок  по  образовательной  области: художественно-эстетическое развитие.
В средней группе 2  раз в неделю, по скользящему графику, вне основного времени,  кружок «Математика вокруг нас»  по образовательной  области: познавательное  развитие.
Содержание работы  кружка «В театре нашем, мы поём и пляшем»,  основано на  приобщение воспитанников  подготовительной группы  к театральному искусству.
Содержание работы кружка «Математика вокруг нас» основано на развитие  математических способностей у  детей средней группы.  Содержание деятельности кружков направлено на удовлетворение интересов и склонностей детей, запросов родителей, повышения уровня развития детей в  речевом развитии, физическом развитии.

       Гармоничное сочетание индивидуальных, подгрупповых и  фронтальных форм организации непрерывно
    образовательной и совместной деятельности обеспечивает их  инновационность и целостность.
    Объём части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

Периодичность проведения групповых родительских собраний:
1 собрание – сентябрь;
2 собрание – ноябрь - декабрь;
3 собрание – февраль;
4 собрание  – май.

Список использованной литературы

Примерная общеобразовательная  программа  дошкольного образования «От рождения до школы»  Под ред. М.А. Васильевой, Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой-  3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 368 с.
И.А. Лыкова . «Программа художественного воспитания, обучения и развития  детей 2-7 лет «Цветные ладошки», -М.: Издательский дом «Карапуз –Дидактика» и творческий центр «Сфера», 2009. – 143с.


title: Беседа "Откуда берутся дурные привычки?"

extracted_text:
          Муниципальное Автономное общеобразовательное Учреждение –

                    «Средняя общеобразовательная школа №7

                             г. Альметьевска РТ»

                            Беседа для родителей:

                      «Откуда берутся дурные привычки?»

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                             Тазетдинова Зульфия Эльбрусовна

                                г.Альметьевск

                                    2013г.

Целевая аудитория:  Родитель

Цель:  Ознакомление родителей с правильным воспитанием в семье , как
прививать полезные привычки.

Краткое описание:  Беседа для родителей. предназначенная для ознакомления с
правильным воспитанием в семье.

                                   Беседа

            С привычками ребенок не рождается .Плохому родители его не
учат.Откуда же берутся дурные привычки?

              Чаще всего причиной их появления становится отсутствие
целенаправленного воспитания полезных привычек. Например , если ребенка не
приучают есть в одно и тожн время и только за столом , то он привыкает есть
в разное время на ходу. Другими словами , всякий раз , когда не образуется
положительной привычки , возникает отрицательная , плохая привычка.

                Сталкиваясь с новыми обязанностями , получая в свое
распоряжение  новые вещи или попадая в новые условия , ребенок еще не знает
как ему надо вести себя . у него нет привычной формы поведения. Если
взрослые не укажут , как надо вести себя, образование привычек пойдет
стихийно.

                 Трехлетнему Сереже купили набор строительного
материала.Отец показал ему , как сделать дом с окнами и дверями. Сереже
очень понравилось все , что сделал папа , и он не разбрасывал кирпичики,
как часто делают дети его возраста, а сам старательно накладывал их один на
другой , пока не получилась высокая башня. Потом папа вместе с сыном
аккуратно сложил все кирпичики в коробку и показал сыну место , где она
должна хранится. Так , Сережа, по указанию отца , стал аккуратно и бережно
обращаться со строительным набором.

                 Когда мальчик подрос и стал первоклассником , с первого же
дня мама стала приучать его по возвращении из школы снимать школьную форму
и надевать домашний костюм. Она показала сыну , как надеть куртку на
плечики , а брюки ровно сложить и перекинуть через перекладину.Правда,
первые дни приходилось напоминать Сереже об этом, зато потом он сам стал
всегда без напоминаний переодеваться.Это объясняется тем, что у него уже
сложилась прочная привычка быть аккуратным.

                 У Сережи есть закадычный друг Дима.Вместе ходили в детский
сад , а теперь сидят за одной партой.Димина мама работает . а хозяйство
ведет бабушка. Первого сентября она сама проводила внука в первый класс ,
гордо несла в одной руке портфель Димы , а в другой – букет цветов.Только
вот не заметила , что портфель в передней был брошен , а Дима . не
переодевшись . убежал во двор . Прошло всего несколько месяцев с того дня ,
когда мальчики начали ходить в школу , а Димина мама уже сокрушенно качает
головой , переводя взгляд с чистенькой . совсем как новой , формы Сережи на
запачканный школьный костюм сына .

                    Немало придется ей потрудиться , чтобы Диму приучить
переодеваться , придя из школы.

                 Привычки отличаются большой устойчивостью . поэтому
избавиться от дурной привычки нелегко. К.Д.Ушинский писал по этому поводу :
«Если бы для искоренения вредной привычки достаточно было одновременного ,
хотя самого энергического усилия над собой , тогда не трудно было бы
избавиться от нее…Но в том то и беда . что привычка , установляясь
понемногу  и  в течение времени, искореняется точно так же понемногу и
после продолжительной борьбы с нею .

                   Сознание наше  и наша воля должны постепенно стоять
настороже против дурной привычки . которая залегла в нашей нервной системе
. подкарауливает всякую минуту слабости или забвение , чтобы ею
воспользоваться».

                   Нельзя сердиться на ребенка и тем более наказывать его
за то , что он . не подчиняясь вашему требованию . продолжает , еще
следовать укрепившейся привычке , так как сама природа привычки такова ,
что освободиться от неё сразу  и вдруг нельзя. Об  этом также предупреждал
К.Д.Ушинский : «Слишком крутое искоренение привычек , предпринимаемое
иногда воспитателем , не понимающим органической  природы привычки .которая
и развивается  и засыхает понемногу , может возбудить в воспитаннике
ненависть к воспитателю , который так насилует его природу . развит в
воспитаннике скрытность . хитрость , ложь и самую привычку обратить в
страсть».

                       Список используемой литературы:

1.   К.Д.Ушинский  трактат "Человек как предмет воспитания" (I ч. - 1867
г., II ч. - 1869 г.).

2.    А. А. Радугин "Психология и педагогика", Москва, "Центр", 1999.


title: Совместное родительское собрание "Здоровое питание - условие хорошей успеваемости"

extracted_text:
Совместное родительское собрание
«Здоровое питание – условие хорошей успеваемости»
Цель: формирование у родителей и учащихся представление о значимости правильного питания как составной части успеваемости.
Задачи:
развивать представления родителей о правильном питании, его значимости для здоровья детей и успешного обучения;
формировать представление о том, что здоровье человека во многом зависит от его образа жизни и поведения;
воспитывать ответственное отношение  родителей к здоровью детей;
путем анкетирования получить данные о характере домашнего питания школьников;
дать рекомендации по правильному питанию детей;
изготовить буклеты для родителей о здоровом питании
Форма организации: совместное родительское собрание
Оборудование:
Мультимедийное сопровождение
Анкеты для учащихся и родителей
Плакаты с пословицами
Рецепты полезных блюд

Ход собрания
Уважаемые родители, дорогие ребята, я рада приветствовать вас. Возможно, получив задания по подготовке к собранию, вы уже догадались, о чём мы сегодня будем говорить.  Точно вы определите тему собрания, когда разгадаете кроссворд.

1. Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи – меня тащи. (Капуста)
2. На сучках висят шары – посинели от жары. (Слива)
3. Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…(Перец)
4. Жидкий, а не вода,
Белый, а не снег.
Начинается на К
Наш продукт из молока. (Кефир)
5. Над землей трава,
Под землей бордовая голова. (Свёкла)
6. Вильнёт хвостом туда-сюда —
И нет её, и нет следа. (Рыба)
7. Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)
8. Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его... (Лимон)
9. От него — здоровье, сила
И румянец щёк всегда.
Белое, а не белила,
Жидкое, а не вода. (Молоко)
10. Плод этот сладкий, круглый, и гладкий.
Внутри он душистый, снаружи - пушистый. (Персик)
11. Она прячется от солнца
Под кустом в глубокой норке,
Бурая – не мишка,
В норке - но не мышка. (Картошка)
12. Яркий, гладкий, налитой, весь в обложке золотой.
 Не с конфетной фабрики – из далекой Африки.  (Апельсин)
Вы отгадали продукты питания, а главное слово по вертикали - .. (успеваемость). Значит, сегодня мы поговорим о том, как питаются наши дети, как их питание влияет на успеваемость, и чем мы можем помочь, чтобы ребята  росли здоровыми и хорошо учились.
Я думаю, вам будет интересно узнать, почему именно питание стало темой нашего собрания.
Наблюдая за питанием детей во время завтрака, я увидела, что лишь 30% детей едят кашу, не все дети любят творожные запеканки. Печенье и вафли предпочитают булке с маслом.
Я решила серьезнее изучить вопрос питания детей. Проанализировав анкеты учеников и их родителей, получила следующие результаты.
Оказывается, что 60% детей завтракают до школы дома. 50% детей не каждый день едят каши. 55% детей ежедневно не получают в питании фруктов и свежих овощей.
Значит, не все так хорошо в организации питания младших школьников.
Чтобы решить данную проблему мы и поговорим сегодня о том, как должно быть организовано питание наших детей, чтобы они были здоровыми.
На ваш взгляд, что такое здоровое питание? (Выслушиваются мнения родителей и детей).
Ещё в древности было известно, что правильное питание есть непременное условие долгой жизни. С давних времен люди понимали огромное значение питания для здоровья. Выдающийся ученый Востока Авиценна считал пищу источником здоровья, силы, бодрости, а русский физиолог Мечников И.И. полагал, что люди преждевременно стареют и умирают в связи с неправильным питанием и что человек, питающийся рационально, может жить 120-150 лет. Раньше продолжительность жизни была короче, чем сейчас.  Но уже в те далёкие времена древние греки, например, мало болели, но долго жили. Отчего же им так везло?
(Пищу ели растительную, мясо употребляли мало, табака не знали, вино пили разбавленным, много двигались).
Организм школьника расходует много энергии, которая необходима для работы сердца, желудка, печени и других органов, для поддержания постоянной температуры тела. Учебные занятия, чтение, работа за компьютером также требуют расхода энергии. Особенно с большими энергетическими затратами связаны подвижные игры, занятия физкультурой и спортом. Чтобы всегда пополнять энергию, необходимую для работы, для жизни, человек должен регулярно питаться. У детей и подростков в школьный период наблюдаются интенсивные процессы роста, сложная гормональная перестройка организма, деятельности нервной и сердечнососудистой системы, головного мозга. Значительное умственное и физическое напряжение, которое в последние годы значительно возросло в связи с увеличением потока информации, усложнением школьных программ, нередко в сочетании с дополнительными нагрузками, приводит к необходимости ответственного подхода к составлению режима питания современных детей. Пищевой рацион школьника должен покрывать все энергетические потребности, связанные с бурным ростом организма и интенсивной жизнедеятельностью детей. Очень часто это происходит, в основном за счет потребления большого количества продуктов с высоким содержанием жира и сахара, что может привести к развитию в будущем ожирения, кариеса, гиповитаминозов.
Питание школьника должно быть оптимальным. При составлении меню обязательно учитываются потребности организма, связанных с его ростом и развитием, с изменением условий внешней среды, с повышенной физической или эмоциональной нагрузкой. При оптимальной системе питания соблюдается баланс между поступлением и расходованием основных пищевых веществ.
Калорийность рациона школьника должна быть следующей:
7-10 лет – 2400 ккал
14-17лет – 2600-3000ккал
Если ребенок занимается спортом, он должен получать на 300-500 ккал больше.
В целом эти рекомендации сводятся к следующей пирамиде.
(Рассказывают подготовленные заранее ученики)
1. В ее основании - хлеб, зерновые и макаронные изделия.
Хлеб и зерна на заре нашей цивилизации были одним из основных продуктов питания человека. Предпочтение отдается сортам хлеба из муки грубого помола ("бородинский", "докторский" и другие). В них много растительного белка, витаминов и клетчатки, которая помогает выведению холестерина, "чистке" кишечника и обладает желчегонным действием. В дневном рационе и взрослого, и ребенка хотя бы один раз в день должна быть каша: геркулесовая, гречневая, пшенная или кукурузная.
Макароны и вермишель лучше покупать из муки первого сорта, от них вашему организму будет больше пользы.
Рис по праву занимает важное место в кухне многих народов мира. Его самые главные качества - это высокая питательность и сочетаемость с другими ингредиентами блюда - мясом, птицей, рыбой, морепродуктами и овощами. Рис очень полезен для организма человека.
2. Вторая ступень пирамиды - это фрукты и овощи.
В среднем, взрослый человек за год должен съедать 180 кг овощей и фруктов, тогда весенние авитаминозы ему не страшны. Но россияне по статистике съедают около 85 кг за год. В день на нашем столе должно оказаться не менее 600 граммов живой растительной пищи. Пусть это будут дары с вашего огорода или дачи.
Ягоды - настоящий кладезь витаминов. Малину можно использовать как природный аспирин, чернику, бруснику и клюкву - как антибиотики. В крыжовнике и чернике содержится янтарная кислота, необходимая для поддержания иммунитета. Не меньше полезных веществ в облепихе, черноплодной и красной рябине.
3. В следующей ступени пирамиды - мясо, рыба, птица и молочные продукты.
Мы привыкли считать этот набор основным и главным. Но мясо - это животный белок. На его усвоение требуется 6-8 часов, то есть в 7-9 раз больше энергии, чем на углеводы. Регулярное употребление мяса напрягает обменные процессы в организме, что приводит к преждевременному старению. Рационально употреблять мясо 2-3 раза в неделю в количестве 100- в день.
Сардельки, сосиски, колбасы и другие мясные "деликатесы" включают в себя различные искусственные пищевые добавки, консерванты, наполнители и поэтому вряд ли приносят пользу.
Другое дело - рыба. Она тоже содержит белок, но, в отличие от мяса, в рыбе почти в пять раз меньше соединительной ткани, что обеспечивает ее быстрое разваривание и нежную консистенцию после тепловой обработки. Полезны и морепродукты - кальмары, мидии, морская капуста.
4. Молоко любят многие.
И о том, пить его или не пить, существует масса мнений и споров в научном мире. Бесспорно одно: молоко идеально для растущего организма. Оно является сбалансированным продуктом, обеспечивая организм ребенка практически всем необходимым. В зрелом возрасте, когда построение и рост органов и систем завершен, предпочтительнее кисломолочные продукты - йогурты, кефир, творог, простокваша, которые призваны поддерживать и обеспечивать микрофлору кишечника, кислотно-щелочной баланс и влиять на жировой и углеводный обмены. Очень полезны для здоровья стакан кефира на ночь, а на завтрак йогурт с пониженным содержанием жира.
5. На вершине пирамиды здорового питания - соль, сахар и сладости.
Как мало им отводится места! Так же мало их должно быть и в нашем рационе. Действительно, излишнее потребление соли приводит порой к четкой цепи диагнозов: гипертоническая болезнь, ожирение, атеросклероз и почечная патология. Любители сахара получают нарушение обмена веществ, диабет, ожирение, мигрень и кариес. Нужно приучать себя и близких минимально употреблять эти продукты: соль - до 6 граммов в день (мы подчас употребляем и 15 граммов), вместо сахара, тортов, конфет - джемы и фрукты.
Воспитать у детей привычку и вкус к здоровой пище дело нелегкое, требующее терпения, настойчивости и твердости. Не все дети любят то, что полезно. Часто они отказываются от молока, рыбных, овощных блюд, предпочитая сладости, закуски. Да и родители нередко стремятся дать детям дорогостоящие деликатесы в ущерб необходимой «норме» молока, творога, рыбы, забывая или не зная, что изысканный продукт или блюдо нередко по своему химическому составу уступает «простой» обыденной пище. Ребенка нужно приучать есть все блюда, которые готовятся в семье, или предлагаются в составе школьного завтрака или обеда. Конечно, нельзя полностью лишать детей конфет, пирожных, мороженого. Сладости следует давать во время приема пищи: например, на десерт можно предложить ребенку мороженое, к чаю пастилу, мармелад, мед, повидло, пирог, кусок торта.
К чему же ведет недостаток веществ?
Недостаток белков в организме приводит к общему ухудшению состояния организма, что можно понять по таким симптомам:
снижается работоспособность
падает иммунитет
ухудшается состояние кожи, ногтей, волос
развивается атрофия мышц
нарушается работа поджелудочной железы, печени, тонкой кишки, нервной и эндокринной систем
нарушаются процессы обмена и транспорта веществ в организме
Белки содержатся в таких продуктах как мясо, рыба, яйца, сыр, молоко, хлеб, картофель, фасоль, соя, горох.
Недостаточное поступление в организм жира может привести к нарушению центральной нервной системы, ослаблению иммунобиологических механизмов, изменениям в почках, коже, органах зрения. Жиры в достаточном количестве содержатся в таких продуктах питания, как яйца, печень, мясо, сало, рыба, молоко. Для детского питания очень хорошим источником жиров является сливочное масло. Ценны также и растительные жиры.
Углеводы являются основным источником энергии. Людям, занятым умственным или легким физическим трудом, требуется небольшое количество углеводов; при выполнении значительной физической работы и занятиях спортом потребность в углеводах увеличивается. Людям, склонным к полноте, можно снижать в пищевых рационах количество углеводов без особого ущерба для здоровья. Наиболее богаты углеводами растительные продукты: хлеб, крупы, макароны, картофель. Чистым углеводом является сахар.
Витамины — это такие вещества, которые совершенно необходимы организму в минимальных количествах для поддержания жизни. Длительное отсутствие витаминов в питании приводит к авитаминозу, но чаще встречаются гиповитаминозы, развитие которых связано с недостатком витаминов в пище; это особенно заметно в зимние и весенние месяцы. Большинство гиповитаминозов характеризуется общими признаками: повышается утомляемость, наблюдается слабость, апатия, снижается работоспособность, падает сопротивляемость организма.
Организм человека нуждается также в систематическом снабжении минеральными солями. Среди них - соли натрия, калия, кальция, магния, фосфора, хлора, которые относятся к микроэлементам, так как они необходимы ежедневно в сравнительно больших количествах, и железо, цинк, марганец, хром, йод, фтор, которые необходимы в очень малых количествах. Ягоды, фрукты, овощи - источники многих важных для организма веществ: витаминов, особенно витамина С, минеральных солей.
Потребность детского организма в воде выше, чем у взрослого человека, так как рост клеток возможен только при наличии воды. Взрослому на 1кг массы тела требуется 40 мл воды в сутки, а ребенку 6-7 лет - 60 мл. Поэтому пищевой рацион должен быть составлен так, чтобы в каждый прием пищи ребенок получал обязательно одно жидкое блюдо.
Таким образом, чем более разнообразным будет пищевой рацион, чем более широкий ассортимент пищевых продуктов он будет включать, тем больше вероятность, что организм получит все необходимые ему вещества.
Учёными доказано, что многие продукты питания напрямую влияют на успеваемость.
Так, чтобы лучше запоминать, надо есть рыбу, богатую различными жирными кислотами, т.к. именно они укрепляют серое вещество мозга и заставляют их полноценно работать. Ребёнок не сможет сконцентрироваться и запомнить всё, что говорит учитель, если в его организме не хватает железа. Поэтому в рационе ребёнка обязательно должно присутствовать мясо.
 Чтобы укрепить память, надо есть бананы (кроме этого они улучшают настроение).
 Чтобы усилить внимание, ешьте орехи, особенно грецкие или арахис. Они помогают мозгу максимально употреблять энергетические ресурсы. Включайте в рацион красные овощи: сладкий перец, морковь, свёклу, помидоры . В них много бета-каротина, поэтому они ещё улучшают зрение.
Быстро сосредоточиться помогает инжир – источник калия, фосфора, магния и глюкозы.
Исследования показали, что многие гиперактивные дети страдают от нехватки совершенно определенных витаминов, микроэлементов и основных жирных кислот. Это тема отдельного разговора, но родителям, желающим подробнее озакомиться с влиянием пищи на поведение, подготовлены памятки. (Приложение…)
Ребята, проведя своё исследование, составили список наиболее вредных продуктов. (Выступление заранее подготовленных учащихся)
1. Леденцы, жевательные конфеты, пастила и мармелад неестественно ярких расцветок.
Помимо зашкаливающего за все разумные рамки количества сахара, в этих сладостях содержатся и особенно опасные для нашего организма красители и ароматизаторы, в буквальном смысле убивающие клетки человеческого организма.
2. Чипсы, картофель фри .
Эти, безусловно, вкусные, продукты вредны не только для фигуры, но и для здоровья вообще, ведь они представляют собой богато сдобренную химическими улучшителями вкуса и специями смесь легкоусваиваемых углеводов и жиров.
3. Газированные напитки.
В одном стакане сладкой воды с газом содержится больше трех ложек сахара! Плюс к этому – красители и ароматизаторы, которые в мгновение ока разносятся по организму благодаря углекислому газу.
4. Шоколадные батончики.
Огромное количество сахара, содержащееся в них, очень быстро вызывает привыкание: человек буквально не может и дня прожить без очередного «Марса» или «Сникерса».
5. Колбасы и сосиски.
Даже самые безобидные на вид сорта («Докторская» колбаса или «Молочные» сосиски) содержат большую долю вредных для человека жиров – нутряного сала, свиной шкурки – а также соль и специи в далеко не полезном количестве. К тому же, сегодня до 80% колбасных изделий содержат трансгенную сою, воздействие которой на человеческий организм до конца еще не изучено.
6. Жирное мясо.
Излишнее количество животного жира ведет к образованию холестериновых бляшек, следствием чего становятся заболевания сердечнососудистой системы.
7. Майонез, кетчуп, фабричные соусы.
Эти продукты, которые для многих являются каждодневной добавкой ко всем блюдам, не только крайне калорийны, но и насыщены химически сгенерированными вкусовыми добавками, загустителями и ароматизаторами и, к тому же, содержат в большом количестве уксус, который может привести к серьезным поражениям органов желудочно-кишечного тракта.
8. Продукты быстрого приготовления.
О какой-то пользе данной категории продуктов говорить не приходится: для ускорения приготовления в них добавляют рекордное количество химикатов, что не может положительно сказаться на здоровье употребляющих их людей.
9. Соль.
Нарушения сна, гипотония, отечность – это далеко не все проблемы, возникающие из-за употребления слишком соленой пищи. Люди редко могут полностью отказаться от «белой смерти», но для сохранения нормального самочувствия нужно хотя бы свести ее потребление к минимуму.
10. Алкоголь.
Не стоит верить тем, кто утверждает, что в малых дозах спиртные напитки полезны. Наоборот, даже одна рюмка алкоголя способна помешать усвоению витаминов, нарушить кровообращение и вызвать проблемы с желудком. Да и о калорийности спиртного тоже забывать не следует.
Для нормального развития организма детей большое значение имеет правильный режим питания. Понятие «режим питания» включает регулярность питания, кратность питания, распределение суточного рациона по энергоценности, химическому составу, продуктовому набору и массе на отдельные приемы пищи.
Как утверждают медики, наиболее оптимальным является питание детей 4-5 раз в день. Примерным режимом питания может служить следующий распорядок. Часы приема пищи
7.00-7.30
10.00-10.30
13.00-13.30
16.00-16.15
19.00-19.30
Утром организм ребенка усиленно расходует энергию, так как в это время он наиболее активно работает. В связи с этим завтрак должен содержать достаточное количество пищевых веществ и включать горячее мясное, крупяное, овощное, творожное или яичное блюдо, а также молоко, кофе или чай с хлебом и маслом. Особое внимание родителей должно быть обращено на приём детьми завтраков в школе. Если ребёнок, находясь в школе 4 -5часов, не принимает пищи, он становится менее внимательным, быстро утомляется, восприятие учебного материала снижается. Кроме того, длительные перерывы в приёме пищи отрицательно сказываются на функциональном состоянии центральной нервной системы т всего организма (начинает болеть и кружиться голова, появляется слабость, тошнота, боли в животе).Завтраки обеспечивают более длительное сохранение работоспособности учащихся, и оказывает благоприятное влияние на их развитие. Обед должен состоять из двух или трех блюд: борща с гарниром и компота или киселя, фруктов. Для полдника и второго завтрака превосходно подойдут фрукты, соки, молоко или кефир с легкими закусками. Ужин рекомендуется за 1,5 - 2 часа до сна, в основном он должен включать легкие крупяные или овощные блюда с маслом, молоко или простоквашу. Перед сном не рекомендуется есть продукты, содержащие много белков, так как они возбуждающе действуют на нервную систему, повышают активность организма и долго задерживаются в желудке. При этом дети спят беспокойно и за ночь не успевают отдохнуть.
Распределение энергетической ценности рациона (калорийности) на отдельные приемы пищи рекомендуется следующее: завтрак - 25%, обед - 35%, полдник 15%, ужин - 25%.
Советы родителям
Обратите внимание!
- Важно, чтобы еда была вкусной, и ребенок ел с удовольствием!
- «Нелюбимые» блюда можно заменить на равноценные, схожие по составу, но «любимые».
- Попробуйте добавить «изюминку» в привычные блюда (например, орешки, сухофрукты, горсть ягод - в кашу или сухарики и свежую зелень в суп).
Никогда:
- Не делайте проблему из того, что ваш ребенок не любит какую-то пищу. Никакой вид пищевых продуктов не является сам по себе незаменимым. Например, овощи одного цвета могут заменить друг друга, и если ребенок не любит молоко, то необходимый ему кальций он может получить из сыра.
-  Не говорите: «Съешь все это, тебе это полезно». Это звучит так, будто вы предлагаете лекарство. Пусть дети увидят, что вы едите то же самое и с удовольствием.
-  Не говорите: «Если съешь овощи, получишь мороженое». Ненавистная еда станет еще противнее, запретный плод еще желаннее, и ребенок поймет, что все, что нужно сделать, чтобы получить сладкое, - это подкупить вас.
4. Практическая деятельность
1) Работа в группах. Составить меню для своего ребенка на 1 день, учитывая рекомендации по питанию и вкусы своего ребенка.
2) Зачитать рецепты полезных блюд, которые можно быстро приготовить. (Родители и дети готовятся дома заранее)
3) Сочинить в группах четверостишие о пользе здорового питания.
4) Зачитать пословицы или поговорки, а также высказывания известных людей о пользе здорового питания.

Я думаю, что сегодня вы получили интересную и полезную информацию о том, как сделать питание наших детей полезным, вкусным и разнообразным. И сделаете еще один шаг навстречу здоровью, успеваемости, хорошему поведению.


title: Конспект урока "Shopping in Britain" 7 класс

extracted_text:
Akmola region
Zharkayn district
Tasty-Taldy secondary school
Dospayeva Venera
the 7 th«A» grade
The theme of the lesson: Shopping in Britain
The aim of the lesson:   - To enrich word-stock  of pupils on the theme
  “Shopping in Britain.”
The tasks of the lesson:
1. To get acquainted the pupils with the new words
             on the theme “Shopping in Britain” , to introduce with new markets in Britain, speech in groups, reading the dialogues, audio work, pair work, thinking. 2. To develop pupils’ oral speech, writing, reading, understanding, skills and habits, memory, knowledge about Britains shopping.
3. To bring up the pupils to be polite and kind and their friendship atmosphere.

Result: Pupils must be able to speak on the theme “Shopping in Britain.”
                   using the active vocabulary.
Form of the lesson: Mixed
Visual aids: slides, flipcharts, cards, active board, books.
Methods of the lesson: Elements of creative thinking, group work, listening, translating, reading, speaking.
Connection with other subjects:  Kazakh language, geography.

Lesson procedure

I. Organization moment
T: Good morning, dear children!
S: Good morning, dear teacher!
 Good morning, Good morning,
 Good morning to you!
 Good morning, dear teacher,
 We are glad to see you!
T: Thank you, children, sit down please. What day and date is it today?
Who is on duty today?  Who is absent? What month is it now?

2) Checking up the home task
3) Brainstorming

III. The new theme.
New words
Listen to audio material and repeat after teacher. Open your copy books and write down the new words.
• Shops
• Post office
• Bakery
• Greengrocers
• Chemist’s
• Jeweler's
• Butcher’s

2)Work with slides.
3) work with flipcharts.
Speaking about High Street.

IV. reading the text.
Read the text about shopping in London.

Shopping in London.
   Oxford Street is a very big and popular shopping centre in London. There are clothes shops and shoe shops, book shops and dress shops.
    One of the largest department stores in Oxford Street is Selfridges. It has more that 300 departments on 6 floors, 2.500 employees (people who work there) and every day more than 100.000 people from all over the world walk its doors, eat in its 5 restaurants and use its four lifts and three escalators.
    In the early days there were gardens on the roof and many people came and looked at the famous Selfridges lifts. Today it is famous for its window displays at Christmas.
    Selfridges is a very expensive department store that is why most Londoners have to go to cheaper shops: Marks and Spencer’s for clothes and supermarkets for food.
    Supermarkets have become very popular with shoppers. They sell not only food, but also ready made clothes, toys and other goods. They are self-service shops.

V.Individual work.
№1
№2

VI. group work.
Each group make a list ok Kazakhastans and Russian labels/clothing companies.

Writing.
Ex-8, p 93.

1)Can you _____me 10 pounds untill the weekend?

2) I would like to borrow Mr.Andrewscamera , but I don’t suppose he wants to _______________it to me.

3) Don’t ______________money to Peggy1 she always forget to pay you back.

4) Why don’t you _____ Jacks  bicycle . Im sure he wouldn’t mind.

5) dad, can I _________your car for the evening?

1-lend
2-borrow, lend
3-lend
4-borrow
5- borrow

Pair work.

Each pupil write and say about his/her shop.

Aigul and Bekzat present their shop.
Shop  of clothes.

2)Gulzat and Timur play role of shopkeeper and visitor.Greengrocers.

Madiand Islamkarimare in Restaurant. Madi is a waiter. Islamkarim is a guest.

Test.
1.Do you like shopping?
a)Yes, I do.   B)No, I haven’t   c)Yes, I like shops.
2.What shop did you visit?
a)I visited supermarkets   B)I visited Marks and Spencer’s for clothes

Reflection.

The most popular shopping street is oxford street.

Home task- p98 to write and learn words.

Тасты Талды орта мектебі

Пән мұғалімі:  Доспаева В.Н.


title: Подготовка к ВПР по русскому языку для 2 класса

extracted_text:
Подготовка к ВПР по русскому языку
                                   2 класс

     Задание № 2.
- В алфавите все буквы расположены строго по порядку. Расположите слова в
алфавитном порядке.
    Муравей, дорога, труд, согласие, аллея, ворона.
    Буря, ураган, шторм.
    Пурга, метель, вьюга, буран.
    Зной, жара, пекло.

1. Ручка, карандаш, альбом, учебник, пенал, велосипед, тетрадь, линейка,
дневник, фломастер.
2. Ёж, кошка, бабочка, медведь, апельсин, жук, ложка, гусь.
3. Троллейбус, машина, автобус, самолёт, вертолёт, поезд, катер.
4. Футбол, хоккей, волейбол, городки, лапта, баскетбол, теннис.
5. Абрикос, помидор, капуста, груша, огурец, слива.

     Задание № 3.
- Соедини стрелочкой парные согласные.
     1. Б                    1. К
     2. В                    2. П
     3. Г                    3. Ф
     4. Д                    4. С
     5. З                    5. Л
     6. Р                    6. Т
- Подчеркни слова, в которых все согласные звуки глухие:
     Топот, береза,  кошка,  солнышко

- Подчеркни слова, в которых все согласные звуки звонкие:
    Зина, мама, почки, лист, роза, тюльпан, медведь.

- Обведи нужную букву.
     Гла(д,т)ко, тр(в,ф)ка, се(д,т)ка, кры(ж,ш)ка, ла(б,п)ка, ла(з,с)ка,
кни(ж,ш)ка, руба(ж,ш)ка, ппромока(ж,ш)ка, гла(з,с)ки, дру(ж,ш)ба.

- Вставь нужную букву, подбери проверочное слово.
    Ястре__ - _________, арбу__ - _________, гара__ - __________,  |жира__
- __________, заво__ - __________, гвоз__ь - __________, ёр__ -__________,
вежли__ - __________, хоро__ -__________.

1. Прочитай слова. Подчеркни глухие согласные.
     Молоко, папа, барабан, ночь, улица.

     Прочитай слова. Подчеркни звонкие согласные.
     Коза, кошка, стул, огонь, пенал.

2. Обведи нужную букву.
     Шу(б,п)ка, игру(ш,ж)ка, слё(з,с)ки, мы(ж,ш)ка, ба)б,п)ка, де(д,т)ка,
ре(п,б)ка, дру(г,к), зу(б,п), ду(б,п), лё(д,т), морко(в,ф)ь, гря(д,т)ка.

3. Вставь нужную букву, подбери проверочное слово.
     Ры…ки, бли…кий, кро…ки, нахо…ка, ла…пка, сла…кий, сне…, гла…, зу…,
огоро….

4. Найди и подчеркни слова, в которых нет звонких согласных звуков.
        Куст, осень, пост, весна, кот, чаща, Саша.

5. Найди и подчеркни слова, в которых нет глухих согласных звуков.
         Двор, снег, птица, песня, роза, гвоздь, гроздь.

     Задание № 4.
- Подчеркни мягкие согласные одной чертой, а твердые согласные двумя
чертами.
     Люди, друг, птица, небо, травы, тетради.

- Подчеркни одной чертой слова с твёрдыми согласными:
     Ель, яблоко, пение, облака, лист, камыш, тетя.

- Подчеркни в словах мягкие согласные.
     Пень, сито, ягода, малина.

1. Найди и подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
          Куст, лист, дерево, крыша, заяц, школа, учитель.

2. Найди и подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.
          Стул, пень, мебель, песня, ветер, колос, день.
 | |
|3. Подчеркни мягкие согласные.                                 |2.  Посчитай  и  запиши  на  месте  пропусков,  сколько  слогов|
|Село, репа, поле, мята, река.                                  | в  написанных  словах.                                        |
|                                                               |Рука - __ , пенёк - __ , папа - __ , рот - __ , кабина - ___ . |
|Подчеркни в словах твердые согласные.                          |                                                               |
|Лист, гуси, поле, рис.                                         |3. Раздели    слова  на  слоги.                                |
|                                                               |                                                               |
|4. Подчеркните слова, в которых все согласные твёрдые.         |Дупло, небо, стол, мама, машина, нос.                          |
|Булавка, ванна, гепард, бульон, эмаль, щель, носорог,          |                                                               |
|закорючка, обсыпка, кинжал, переезд, блузка, лучина, жасмин,   |4. Правильно  ли  разделены  слова  на  слоги?  Если  есть     |
|глобус, горсточка, вагон, крышка.                              | ошибки, то исправь их.                                        |
|                                                               |Но-ль, ре-ка, до-с-ка, ме-л, ме-л-ко.                          |
|5. Подчеркните слова, в которых все согласные мягкие.          |_______________________________________________________        |
|    Бублики, пилюля, зелень, стельки,  чашки, осень, четверть, |                                                               |
|дятел, печень, вещь, клякса, шаль, бриджи, кофточка, щавель,   |5. Запиши слова, разделяя их на слоги:                         |
|плащ, обувь, ельники, смесь.                                   |окно, борт, крупа, крот, забота, прыгуны, галстук, спорт,      |
|                                                               |  выставка, ураган, сосны, лисица, лист, волк, савок, ствол,   |
|Задание № 5.                                                   |клубника, школа, хор, туманы                                   |
|- Подчеркни слова, в которых два слога:                        |                                                               |
|молоток, топор, оса, акула                                     |Задание № 6.                                                   |
|                                                               |- Подчеркни слово, с правильным переносом.                     |
|- Посчитай и запиши на месте пропусков, сколько слогов в       |паль – ма,  пой – те,  май – ка,  та – йна                     |
|написанных словах.                                             |                                                               |
|Вода - ___, ковер - ___, мама - ___, машина - ____.            |- Подчеркни слова, которые нельзя разделить для переноса:      |
|                                                               |рис, ветер, треск, кролик                                      |
|- Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова.        |- Раздели слова, где можно, на слоги и для переноса.           |
|                                                               |Окно, чайка, лейка,  борт, крупа,  крот, забота, прыгуны,      |
|Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.                        |галстук, спорт, вьюн.                                          |
|                                                               |                                                               |
|- Посмотри, правильно ли разделены слова на слоги. Исправь     |1. Подчеркни слова, которые нельзя переносить:                 |
|ошибки, если они есть.                                         |Крайний, змейка, ежи, оса, олени, сказка, ёжик, Игорёк, печаль,|
|Со-ль, пету-х, ли-са, ко-ло-б-ок, к-ни-га.                     |юла.                                                           |
|_______________________________________________________        |                                                               |
|                                                               |2. Подчеркни слова, неверно поделённые чёрточкой для переноса: |
|- Запиши слова, разделяя их на слоги:                          |Ле – йка, май – ка, оси – на, гу – лять, гу – лять, уро – жай, |
|Алфавит, масло, согласные, сарай, ягода.                       |э – таж, угол – ьки, Иль-я, Жа-нна.                            |
|_______________________________________________________________|                                                               |
|_                                                              |3. Раздели для переноса следующие слова:                       |
|_______________________________________________________________|Птицы, дерево, мама, дом, книга, выставка, ураган, сосны,      |
|_                                                              |лисица, лист,   волк, ствол, клубника, школа, хор,аллея,       |
|                                                               |Наталья.                                                       |
|1. Найди и подчеркни слова, которые нельзя разделить для       |                                                               |
|переноса.                                                      |                                                               |
|          Кролик, ось, крот, тягач, ёж, ясень, поток, яма.     |                                                               |
|4. Раздели слова для переноса. Подчеркни слова, которые        |2. Составь предложения. Спиши.                                 |
|переносить нельзя.                                             |участку, маленькая, дачному, Танечка, гуляет, по               |
|Альбом, семья, пью, кольцо, копьё, пальто, лью, угольки,       |видит, душистые, девочка, ландыши                              |
|платье, горький, шьёт, банька, пень.                           |цветочки, эти, как, крошечные, красивы                         |
|                                                               |бабочка, а, вот                                                |
|5. Раздели слова, где можно, на слоги и для переноса.          |она, на, лавочку, села, дощатую                                |
|Майка, зайка, суп, малина, подъезд, платье, бегуны, бабочка,   |на, хорошо, даче                                               |
|стол, шью, туманы, водопад, шишки, деревья, взгляд, лист,      |                                                               |
|черника, лампа, лимонад, Сергей, ток.                          |3. Составь предложения. Спиши.                                 |
|                                                               |стоит, день, отличный                                          |
|Задание № 7.                                                   |разбудил, лучик, уточку, солнечный                             |
|- Установи связь между словами. Составь предложение.           |в, речку, она, вошла                                           |
|в, бушевала, день, лесу, целый, гроза                          |на, похожа, лодочку, уточка                                    |
|______________________________________________________         |она, жучков, клювом, хватает                                   |
|                                                               |                                                               |
|в, слышна, жаворонка, небе, высоко, песня                      |4. Составь предложения. Спиши.                                 |
|______________________________________________________         |вот, дождя, мелкие, упали, капельки.                           |
|                                                               |кольцами, по, волны, воде, разбегаются.                        |
|в, извилистая, уводит, тропинка, лес                           |скоро, ливень, хлынул, сильный.                                |
|______________________________________________________         |на, он, поле, стебельки, прибил, льняном.                      |
|                                                               |                                                               |
|девочки, по, дороге, домой, шли                                |5. Составь предложения. Спиши.                                 |
|______________________________________________________         |дома, около, сад, дедушки, фруктовый.                          |
|                                                               |деревья, в, растут, какие, саду.                               |
|много, осенью, в, грибов, лесу                                 |сливы, рядом, яблони, и, растут                                |
|______________________________________________________         |ароматная, а, малина, какая, и, крупная                        |
|                                                               |                                                               |
|посадили, дубки, мы, лужайке, на, зелёной                      |                                                               |
|______________________________________________________         |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|1. Составь предложения. Спиши.                                 |                                                               |
|тропа, лесок, через, вела, прямая, сосновый.                   |                                                               |
|Ваня, глядел, шагал, ней, и, по, по, сторонам.                 |                                                               |
|вот, со, мохнатые, смолистой, стволы, корой.                   |                                                               |
|среди, летали, птички, ветвей.                                 |                                                               |
|голоса, чудо, хороши, маленьких, птах, как.                    |                                                               |


title: Презентация "Решение задач разными способами" 4 класс (Программа Л.В. Занкова)

extracted_text:
                    «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ                      РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ»                     Одегова Лариса Владимировна                                   МБОУ «СОШ № 6»  г. Шарья
Урок математики4 класс
Программа Л.В.Занкова
       МУДРЫЕ  МЫСЛИ

«Опыт преодоления даёт личности возможность полноценно развиваться, помогает становлению тех качеств, которые нужны для того, чтобы быть успешным в жизни».

                                      Л. В. Занков

Делимое ЧастноеУравнениеМножительДелитель
НЕ    ОШИБИСЬ!
а : 5 = 1400 – 900
2с + 7 = 2с – 7
 6 (е + 4) = 132 ∙  2

ПРОВЕРЬ СЕБЯ
а : 5 = 1400 – 900
а = 2500

6 (е + 4) = 132 ∙  2
е = 40

Прочитайте задачи
 Из    двух     городов,   расстояние     между которыми   861  км,  одновременно   выехали навстречу две машины и встретились через 7 часов.   Скорость   одной   машины   59  км/ ч. Определите скорость второй машины.

      Из двух городов, расстояние между которыми 861 км, одновременно  выехали навстречу  две машины  и   встретились   через   7   часов. Скорость второй  машины  на 5 км/ ч   больше скорости     первой    машины.    Определите скорость   второй   машины.
-
S = v ∙ t
v= S : t
t= S : v
Скорость – путь, пройденный за единицу времени
(км/ч)
Расстояние – путь, который надо преодолеть (км)
Время – длительность события (движения)
(ч)
Прочитайте задачи
 Из    двух     городов,   расстояние     между которыми   861  км,  одновременно   выехали навстречу две машины и встретились через 7 часов.   Скорость   одной   машины   59  км/ ч. Определите скорость второй машины.

      Из двух городов, расстояние между которыми 861 км, одновременно  выехали навстречу  две машины  и   встретились   через   7   часов. Скорость второй  машины  на 5 км/ ч   больше скорости     первой    машины.    Определите скорость   второй   машины.
План работы
Запишите формулу, которая вам понадобится, чтобы ответить на вопрос задачи.
Составьте  план решения задачи.
Решите задачу.
Сделайте проверку.
         х – скорость первой машины.        х + 5 -  скорость второй машины

                         (х + х + 5 ) ∙ 7 = 861
                             (2х + 5) ∙ 7 = 861

 (2х + 5)  = 861 : 7                          14х + 35 =861
 (2х + 5)  = 123                                14 х = 861 - 35
 2х = 123 – 5                                    14 х = 826
 2х= 118                                           х = 826 : 14
 х =118:2                                          х = 59 (км/ч)
 х = 59 (км/ч)
Арифметический способ:
861 : 7 = 123 (км/ч)  скорость сближения
123 – 5 = 118 (км/ч)  одинаковая скорость
                                        обеих машин
3) 118 : 2 = 59 (км/ч) скорость 1-ой машины
4) 59 + 5 = 64 (км/ч) скорость 2-ой машины
Ответ: 64 км/ч

РЕШИ   ЗАДАЧУ
       В нашем  городе старшеклассники посадили в сквере липы и каштаны – всего 540 растений. При этом лип было в 5 раз больше, чем каштанов. Сколько посадили растений каждого вида?
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

х + 5х = 540
            РЕШИ ЗАДАЧУ

         Мы решили порадовать скворцов и смастерили для них  новые домики. Одна группа расходовала 200 см доски, вторая – на 40 см меньше, чем первая, а третья – ½ того, что расходовали первая и вторая группы вместе. Хватит ли для работы шестиметровой  доски?
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
200 - 40 = 160 (см)
200 + 160 = 360 (см)
360 : 2 = 180 (см)
360 + 180 = 540 (см)
6м = 600 см
      600 – 540 = 60 (см)
Ответ: хватит, останется 60 см доски.
                            РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ                                       РАЗНЫМИ                                      СПОСОБАМИ
Урок математики4 класс
Программа Л.В.Занкова
Закончите  фразу:
Сегодня на уроке я –
разобрался, что значит решить задачу двумя способами.
понял, что одну и ту же задачу можно решить по-разному.
научился решать задачу разными способами.
Рефлексия
 Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Спасибо  за урок!