title: Конспект урока "Киевская Русь в IX-XIII веках" 6 класс

extracted_text:
 Тема: Киевская  Русь в IX-XIII веках
Урок  проводится как обобщающий по темам: Киевская Русь и Раздробленность
на Руси в 6 классе .Автор учебника для 6 класса А.А. ДаниловЮ Л. Г.
Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века»
Цель урока: повторение и закрепление  пройденного материала, формирование
взаимной ответственности, чувство коллективизма, потребности в
сотрудничестве углубление интереса к предмету, развитие воображения.
Тип урока:  повторительно-обобщающий  с элементами игры
Ход урока:
Класс делится на группы, каждая группа придумывает название и девиз.
Учитель: “О светло светлая и прекрасно изукрашенная земля Русская! Многими
красотами прославлена ты: озерами многими славишься, реками и источниками
несточимыми, горами, крутыми холмами, высокими дубравами, чистыми полями,
диковинными зверями, разнообразными птицами, бесчисленными большими
городами, славными селянами, монастырскими садами, храмами Божьими и
грозными князьями, честными боярами и многими вельможами. Всем ты
преисполнена земля Русская, о, правоверная вера христианская…”
Учитель: Так поэтично говорит о Руси автор “Слова о погибели Русской
земли”, живший в далеком XIII веке. Много грозных событий произошло в
последующие века; много и славных страниц в истории нашей Родины. Сегодня
мы собрались на состязание знатоков истории Древней Руси и эпиграф этого
состязания:
(слайд№1)На доске эпиграфы:
“Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу”
А.С. Пушкин
Цель нашего урока: вспомнить и закрепить знания по истории Древней
Руси.(слайд2)
                        Оглянись на предков наших,
                        На героев прошлых лет.
                        Вспоминай их добрым словом-
                        Слава им, борцам суровым!
                        Слава нашей стороне!
                        Слава русской старине!
                        И про эту старину
                        я рассказывать начну,
                        Чтобы люди знать могли
                        о делах родной земли.

 Оценивать наши знания будет уважаемое жюри. Разрешите его представить……
А теперь представление команд:

      1. Витязи.
   Мы витязи без страха и упрека,
   И не пасуем в жизни мы нигде,
   Чрез все преграды мы проскочим.
    И не утонем никогда в воде.

                                      2. Богатыри.
                                      Богатыри смелее в бой!
                                      Не трусь и не робей
                                      К бою готовы всегда!
                                      Да! Да! Да!
                                      Ждет нас везде успех,
                                      Мы сильнее всех.
Предлагаю вашему вниманию конкурсы. (Слайд3)
1.Разминка
2. Загадочный
3. Шарады
4. Неотосланные депеши
5. Почемучка
6. Конкурс капитанов
7.Загадка - изображение
8.. ЖЗЛ
9. Хронологический
10. Конкурс болельщиков.
Перед началом игры давайте вспомним правила поведения. (Слайд4)
Ведущий: Кольчуги, латы, конь, копье,-
Покажите мастерство свое.
И на весь крещенный мир
Бескровный будет здесь турнир.
Но помните, что любое сражение
 начинай по законам уважения.
                                                                     Ход
игры.
1. Конкурс “Разминка”
Ведущий:
                            Слава нашей стороне!
                           Слава русской старине!
                           А преданья старины
                           Забывать мы не должны!

                    (И. Кончаловская)
Задание: Я по очереди каждой команде задаю вопрос, правильный ответ – 1
балл. Если команда затрудняется с ответом – вопрос переходит другой
команде.
1. Как называлась соседская община у славян? (вервь)
2. Как назывались статуи языческих богов? (идолы)
3.Славянский бог грозы и войны? (Перун)
4. Бог солнца у восточных славян? (Ярило)
5. Сбор меда диких пчел? (Бортничество)
6. Народное собрание у славян? (вече)
7. Наемные скандинавские воины? (варяги)
8. Объезд киевским князем с дружиной  своих земель для сбора дани?
(полюдье)
9. Люди, главным занятием которых является торговля? (купцы)
10. Основатель Киева? (Кий)
2. Загадочный конкурс
Загадки
1.Русский воин в битве смел –
Защитить себя сумел
И России рубежи.
Как его зовут,  скажи?
(Ратник)
2. Правил в Киеве тот князь,
И молва о нем неслась.
Все соседи князя знали.
И мудрейшим называли
(Ярослав)
3. Назови боярский дом:
Там наличники резные,
Есть и башенки на нем,
И крылечки расписные.
(терем)
4. Из овчины шубу сшили,
И довольны очень были,
Ведь морозов не боится
Тот, кто в шубу облачится.
(тулуп)
Загадки – изображение или выражение, нуждающееся в
истолковании.(Приложение№1)

                                                    Неизмерено,
                                                    Непросчитано,
                                                    Сколько лиха
                                                     Народом испытано!
                               Сколько сгинуло
                               Во чужой земле,
                               Сколько сечено,
                               Сколько пытано.
                                Не исчислить
                              Беды-последствия
                               От монгольского
                                  От ... .
                              Враг жесток и лют
                               Землю разорил,
                               Светлоокую Русь
                             Сотни лет полонил!
Чтобы разгадать эту загадку, вам необходимо ответить на несколько вопросов.

    • Что за слово пропущено в стихотворении-загадке?
    • Какая страшная беда постигла русскую землю и ее народ?
    • В каком году и в каком веке это случилось?
    • Сколько лет и веков продолжались несчастия?
    • Какие события положили конец зависимости Руси от монголо-татар?
Ответ. Нашествие.
Примечание. Вторжение монголо-татар на Русь началось в 1237 году (XIII в).
Нашествие продолжалось 243 года – около двух с половиной веков. Закончилось
в 1480 году стоянием на Угре.

3. Шарада (Приложение №2)
Часть первая –
Вкусная-вкусная сласть
Частица вторая
Является часть.
А в целом – строенье,
Которым столица
Со всем основанием
Может гордиться.
Москва
4.Неотосланные депеши (приложение №3)
Кто, когда, в связи с чем мог послать каждое из этих донесений?
   1. Огромные полчища стянуты к городу. От скрипа колес и ржания коней не
      слышно человеческого голоса.
   2.  Вышел к Неве с дружиной. Ополчению поспешать следом.
V.Почемучка Выбери правильный ответ, и объясните, почему?
1.Почему на Руси считалось хорошим тоном, приходя в гости, на праздник,
стучать в дверь ногами?
А. Чтобы сбить грязь ногами
Б. Чтобы все слышали, что пришел гость.
В. Чтобы отпугнуть нечистую силу
Г. Потому что руки должны быть заняты.
(ногами на Руси стучали в дверь потому что у хорошего гостя руки были
заняты подарками)
2. Что ломали наши предки, когда кланялись важной особе?
А. спину
Б. Голову
В. шапку
Г. Пятаки
(ломать шапку – устаревшее выражение, означающее кланяться)

6. Конкурс капитанов
Напишите в хронологическом порядке имена древнерусских князей
7.Пантомима. Изобразить в пантомиме любое событие Древнерусской истории и
дать возможность сопернику угадать его
8.  ЖЗЛ.
Кто изображен на слайде. Под номерами подпишите имя князя.
О каком князе  идет речь? Я читаю слова,  характеризующие какого-либо
князя, а вы должны поднять карточку с номером, под которым этот князь
обозначен на слайде. Правильный ответ -1 балл
1. Мрачный и свирепый, он презирал любые удобства, спал под открытым небом
и вместо подушки клал под голову седло. Совершил много военных походов. Ему
принадлежат фразы «Иду на вы», «Ляжем костьми», «Мертвые сраму не имут».
Погиб от рук печенегов во время очередного военного похода.  Печенежский
хан приказал вставить череп этого князя в золотую оправу и использовал его
на пирах в качестве чаши. (Святослав)(слайд5)
2. Убил киевских князей Аскольда и Дира. Прибил к воротам Царьграда свой
щит. Умер от укуса змеи, выползшей из валявшегося черепа его умершего
любимого коня. Получил прозвище «Вещий». (Олег) (слайд 6)
3.Женился на  византийской принцессе. Получил прозвище «Красно
Солнышко».Крестил Русь.
Киев замер, в одночасье вымер,
Злые взгляды древних стариков:
В это утро светлый князь
Сокрушал языческих богов.    (Владимир ) (слайд7)
4. Варяжский князь, был призван русским людьми на княжение. Основал
Новгород. Его считают первым князем. (Рюрик) (Слайд 8)
9. Конкурс. Хронологический. (приложение №4 )
Заполните таблицу, вставьте даты. Та команда, которая первая выполнит
задание, получает дополнительный балл, по 1 баллу за правильный ответ.
|                  |                                                       |
|988               |Крещение Руси                                          |
|                  |Ледовое побоище                                        |
|1242              |                                                       |
|                  |Основание Москвы                                       |
|1147              |                                                       |
|                  |                                                       |
|1236              |Нашествие войск хана Батыя на Русь                     |
|                  |Битва  с монгола – татарами на реке Калке              |
|1223              |                                                       |
|                  |Битва на реке Неве с немецкими рыцарями.               |
|1240              |                                                       |

Конкурс болельщиков:
   1. Титул главы русской православной церкви? (митрополит)
   2. 2. Автор «Повести временных лет»? (Нестор)
   3. Славянское племя, представители которого убили князя Игоря? (древляне)
   4. Другое название города Царьград? (Константинополь)
   5. Военачальник. Стоявший во главе дружины? (князь)
   6. Натуральный или денежный побор с покоренных племен и народов.(дань)
   7. Многобожие (язычество)
   8. кто из славянских князей первым принял крещение? (Ольга)
   9. Божество плодородия (Макошь)
  10. Покровитель  ветра (Стрибог)
  11. Заселение, освоение пустующих земель (колонизация)
  12. название главного торгового пути славян? («Из варяг а греки»)
  13. кто руководил общерусским ополчением? (воевода)
  14. Места сбора дани (погосты)
  15. Изменения в жизни людей (реформа)
  16. Князь, внук византийского императора (Владимир Мономах)
  17. Княжеские раздоры на Руси (усобицы)
  18. Искусство управлять государством (политика)
Учитель: Вот и подошла к концу наша игра. Давайте подведем итоги.
Предоставляется слово жюри.
Награждение победителей.
                        А мы тоже РУСИЧИ.
                        Будем помнить об этом всегда и везде.
                        Русоволосые и сероглазые,
                        Лицом все светлые и сердцем славные.
                        Древляне, русичи, поляне,
                        Скажите, кто вы?
                        Мы – славяне.
                        Своею статью все пригожие,
                        Все разные и все похожие
                        Зоветесь ныне – россияне.
                        Издревле, кто вы?
                        Мы –славяне.

 Приложение №1

                                                    Неизмерено,
                                                    Непросчитано,
                                                    Сколько лиха
                                                     Народом испытано!
                               Сколько сгинуло
                               Во чужой земле,
                               Сколько сечено,
                               Сколько пытано.
                                Не исчислить
                              Беды-последствия
                               От монгольского
                                  От ... .
                              Враг жесток и лют
                               Землю разорил,
                               Светлоокую Русь
                             Сотни лет полонил!
Чтобы разгадать эту загадку, вам необходимо ответить на несколько вопросов.

    • Что за слово пропущено в стихотворении-загадке?
    • Какая страшная беда постигла русскую землю и ее народ?
    • В каком году и в каком веке это случилось?
    • Сколько лет и веков продолжались несчастия?
    • Какие события положили конец зависимости Руси от монголо-татар?
Шарада (Приложение №2)

Часть первая –
Вкусная-вкусная сласть
Частица вторая
Является часть.
А в целом – строенье,
Которым столица
Со всем основанием
Может гордиться.
Москва

Неотосланные депеши (приложение №3)
Кто, когда, в связи с чем мог послать каждое из этих донесений?
   3. Огромные полчища стянуты к городу. От скрипа колес и ржания коней не
      слышно человеческого голоса.
   4.  Вышел к Неве с дружиной. Ополчению поспешать следом.
Приложение 4
|                  |                                                       |
|988               |Крещение Руси                                          |
|                  |Ледовое побоище                                        |
|1242              |                                                       |
|                  |Основание Москвы                                       |
|1147              |                                                       |
|                  |                                                       |
|1236              |Нашествие войск хана Батыя на Русь                     |
|                  |Битва  с монгола – татарами на реке Калке              |
|1223              |                                                       |
|                  |Битва на реке Неве с немецкими рыцарями.               |
|1240              |                                                       |
|название конкурса       |Витязи                  |Богатыри                |
|1.Разминка              |                        |                        |
|2. Загадочный           |                        |                        |
|3. Шарады               |                        |                        |
|4. Неотосланные депеши  |                        |                        |
|5. Почемучка            |                        |                        |
|6. Конкурс капитанов    |                        |                        |
|7.пантомима (5 баллов)  |                        |                        |
|8.. ЖЗЛ                 |                        |                        |
|9. Хронологический      |                        |                        |
|10. Конкурс болельщиков |                        |                        |

 Протоколы для жюри.

                           МБОУ «Казачинская СОШ»

Повторительно-обобщающий урок по теме: Путешествие
                               в Древнюю Русь

                        Подготовила и провела: Мисайлова С. А. учитель
                        истории иобществознания


title: Презентация "Родина человечества. Как появился человек"

extracted_text:
Родина человечества
Как появился человек
Человек
«Живое существо,  обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда»

Садясь в машину времени,
Летим скорей назад.
Туда, где сделал человек
Свой самый первый шаг.

Где зародилось человечество?
Как зародилось человечество?
Какова жизнь древних людей?

 Эволюционная теория(научная) Является наиболее распространённой в современном научном сообществе. Эволюционная теория предполагает, что человек произошел от высших приматов — человекоподобных существ путем постепенного видоизменения под влиянием внешних факторов и естественного отбора. Согласно данной теории, имели место следующие основные стадии эволюции человека:периоды последовательного существования антропоидных предков человека (австралопитек и др.);существование древнейших людей: питекантропа (древнейшего человека, или протерантропа или архантропа);стадия палеоантропа, то есть древнего человека (неандертальцы и др.).Развитие современных людей (неоантропов).

Религиозная теория происхождения человекаНаиболее известна библейская версия, согласно которой человек сотворен единым Богом. Так, в христианстве Бог создал первого человека на шестой день творения по образу и подобию своему, чтобы владел он всей землей. Создав Адама из праха земного, Бог вдохнул в него дыхание жизни. Позднее из ребра Адама была создана первая женщина – Ева

Теория внешнего вмешательствапаранаучная теорияСогласно этой маргинальной паранаучной теории, появление людей на Земле так или иначе связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте ТВВ считает людей прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время.

Где зародилось человечество?
Какова жизнь древних людей?

Так где же зародилось человечество?

Сравните внешний облик человека и человекообразной обезьяны
Сравните

Скелет человека
Скелет человеко-образной обезьяны

1. Какой примерный возраст первых человеческих останков?

1. Около одного миллиона лет
2. Около трех миллионов лет
3. Около шести миллионов лет
2. Современная наука считает, что:

1. Человек был создан тем или иным божеством;

2. Когда – то из космоса прилетели пришельцы и осели на Земле;

3. У человека и обезьян был общий предок – вымершее обезьяноподобное животное.

3. Древние люди вынуждены были кочевать, расселяясь по Земле когда?
Наступали холода

2.  Не хватало пищи

3. Становилось скучно жить на одном месте

4. Жизнь древних людей изменили:

1.Техника

2. Безделье
3. Занятия охотой, освоение огня,
изобретение орудий труда

5. Люди жили:

Семьями

2.  Коллективами
3. Родовыми общинами

На уроке я узнал …

Самым интересным на занятии для меня было …
Закончи предложение


Презентация "Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках информатики"


title: Презентация "English teaching of the 21st century. Challenges and opportunities"

extracted_text:
English teaching of the 21st century. Challenges and opportunities
The role of the teacher in the 21st century
Changing system of education in the 21st century. Teaching skills
School education. Learners and learning styles
Young generation and older generations. Generation gap and different attitudes to learning
Objectives
to develop knowledge & skills to be a successful English teacher
to increase your confidence & to raise your credibility as an English teacher
to discover your values & beliefs as an English teacher
to try some interactive techniques and activities
Teaching …
is an activity designed to promote learning
is transmitting or delivering knowledge
is about building relationships
needs specialised knowledge
Teaching is like …
What role will you use for the following activities?
Team game
Role play
Teacher reading aloud
Drilling grammar
Writing an essay
Students giving presentations
Students making projects


title: Презентация "JOHANN SEBASTIAN BACH" 8 класс

extracted_text:
JOHANN SEBASTIAN BACH
Подзаголовок слайда
JOHANN SEBASTIAN BACH (1685-1750)
 Bach was born in 1685. He was a German organist and composer of the baroque era.
2008
2009
2010
2011
5 years
In 1700 Bach began to earn his own living as a chorister at the church of St.Michael in Luneburg at around age 5.

1703
In 1703, he became a violinist in the chamber orchestra (камерный оркестр) of Prince Johann Ernst of Weimar, but later that year he moved to Arnstadt, where he became church organist.
1705
In October 1705, Bach begann to study with the renowned (известный) Danish-born German organist and composer Dietrich Buxtehude.
1707
In 1707 Bach married his second cousin, Maria Barbara Bach, and went to Mulhausen as organist in the Church of St.Blasius.
He went back to Weimar, remained there for the next 9 year, becoming concertmaster of the court orchestra in 1714 (придворный оркестр).
1723
Bach moved to Leipzig in 1723 and spent the rest of his life there. He found his job as musical director and choirmaster of St.Thomas’s church and church school in Leipzig.
July 28, 1750
He died on July 28, 1750, after undergoing an unsuccessful eye operation.
Virtuous organist
Bach was remembered as a virtuous organist rather than a composer of great skill and importance. Bach was self-taught (самоучка) in musical composition. Bach’s music is significant because of the high level of intellect  in his compositions. His music is a fine mixture of technical dexterity and beautiful melodies. This is why his music is so popular today.
QUESTIONS
Who was Bach?
Where did he work?
Where did he spend the rest of his life?
Who was his wife?
Why is his music popular?

FIND ENGLISCH EQUIVALENTS
Он стал скрипачом в камерном оркестре.
Он стал заниматься у известного органиста и композитора.
Он вернулся в Веймар.
Остаток своей жизни он провел в Лейпциге.

DISCUSSION
Do you like choral singing?
Have you ever heard church music? What you can say about it?
Do you like to listen to Bach? Why?

RETELL THE TEXT


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида № 65" города Курска

Сценарий  детского спектакля
"Сказки доброго Шута или
новогодняя сказка, рассказанная весной"
(по мотивам сказки "Двенадцать месяцев")

Автор сценария: воспитатель Бобрышева Елена Анатольевна

г. Курск 2017

Действующие лица:

Королевский шут Король
Королева Принцесса
Придворные дамы и кавалеры Снежная королева Зеркальные осколки
Баба-Яга Леший
Зимние месяцы Весенние месяцы
СЦЕНА 1.
перед закрытым занавесом появляется Шут

Шут:	Приветствую вас всех, друзья!
Надеюсь, ждали вы меня?
Я - Шут. Остряк, хитрец, мудрец, Короче, просто молодец!
Могу сидеть (садится по-турецки),
Могу стоять (стоит "солдатиком"),
Могу плясать (делает движение "вприсядку")
Могу лежать  (ложится на бок, подперев голову рукой)
Могу и сказку рассказать.
Но что за толк в том пересказе? Известны сказки все давно.
Сложу ка новую я сказку, Перемешав в ней вся и всё: Сюжеты, времена, героев. Ведь я недаром весельчак?
Ну, а начну хотя бы так…(достаёт свиток и перо)
Ни где-то в тридевятом царстве, Ни в тридесятом государстве,
А за горами и  рекой
Жил-был один Король с семьёй.
У Короля и Королевы была наследница - Она... была капризна и больна.
Нет, не так.
Она... была коварна и глупа.

Нет, опять не так.
Она... была прекрасна и добра! И как-то раз под Новый год, Когда сковал все реки лёд, Король гостей к себе созвал, Устроив новогодний бал.

СЦЕНА 2.
 Занавес открывается
 фонограмма  ( шум голосов людей в зале)
Король и Королева замерев сидят на тронах. При первых аккордах они встают и начинают петь.
 фонограмма	( дуэт трактирщика и Эмилии из к/ф "Обыкновенное чудо")

Королева:		Ах, король, со мной вы, верно согласитесь, Что весёлый будет бал, как никогда?

Король:	Ну, конечно, я скажу, я и вправду нахожу, Что весёлый будет бал как никогда.

Королева:		Ах, Король, скажите мне, ну отчего же Этот вечер удивительный такой?

Король:	Я не знаю, может быть,
Это трудно объяснить
Но, наверно, потому, что Новый год.

Королева:	Как приятно и забавно,
Очень рада я гостям.

Король:	Рады вы, а я подавно!
Вместе:	Вот и славно, трам-пам-пам.

Король и Королева садятся на троны.
 Фонограмма "Выход гостей"(вальс "Меланхолия" из к/ф "Обыкновенное чу-
 до")
Под музыку зал заполняется гостями: по кругу, выполняя танцевальные движения, проходят	пары и занимают свои места в разных местах зала, переговариваются, дамы обмахиваются веерами.
 Выходит шут и объявляет:

- Её высочество Принцесса!
 Фонограмма "Выход принцессы" (вступление песни волшебника из к/ф
 "Обыкновенное чудо")
Принцесса (обращаясь к гостям):
Друзья мои, всех вас люблю! И за визит благодарю.
Сегодня всё так непривычно, Всё так чудесно, необычно! Наступит скоро Новый год
И всем нам радость принесёт! Никто не будет здесь скучать. Для вас я буду танцевать!

 Танец Принцессы

В финальные аккорды танца принцессы врывается тревожная музыка , в зал стремительно входит Снежная королева. Гости в страхе бегут к трону и там замирают
Снежная Королева:
В волшебном зеркале моем, Наверно, мне назло
Бал новогодний отражен. Тепло здесь и светло.
Но там, где я - там меркнет свет.
(приглушается свет, гости шумно ахают)
Там тьма царит и мрак. И вашу радость, господа, Я не оставлю так.
Зеркальный лед я разобью, Осколки зеркала пошлю
Во все края  и уголки земные! Пусть закружатся ветры ледяные... На ваш дворец я наложу заклятье И ледяного сна объятья
Пусть властвуют над вами сотню лет И не проникнет в ваши окна свет.

 Звон разбитого стекла.
 Танец Снежной королевы и зеркальных осколков
После танца зеркальные осколки уходят, гости ещё раз шумно ахают и застывают в разных позах. К  Снежной Королеве подходит Принцесса.

Принцесса (обращаясь к Снежной королеве):

Но как же так? За что и почему?
Неужто больше я не обниму отца и мать? Где все мои друзья?
И почему осталась я одна?

Сн. королева:	Так захотела я. Ведь всем известно,
Что жизнь людей мне мало интересна. Вы слишком горячи все, господа.
А я, я создана из льда.

Принцесса:	Так что же ищешь ты у наших очагов?
Живи на севере, где вечный снег и лёд. А нам верни веселье, радость, счастье.

Сн. королева:	Над холодом и снегом я имею много власти.
И в этом наслаждение и счастье.
(подходит к Принцессе, холодно  смотрит на неё)
Как странно - не замёрзла ты.
Как странно - не коснулись тебя чары.
(отворачивается от принцессы и отходит в сторону)
А впрочем - это мне не интересно. Всё получилось так чудесно -
Весь королевский двор в глубоком сне И не бывать в этих краях весне.

Под музыку Снежная королева выходит из зала.
Принцесса в отчаянии мечется по залу.

Принцесса:	Что делать?  Как расколдовать замок?

Из-за занавеса появляется Шут. В руках у него книга.

Шут:	Пора вмешаться в ход сюжета.
А то, чем дальше, тем страшней... Принцесса! Я иду на помощь!
Гляди, Принцесса веселей!

Принцесса:	Ах,  милый Шут,
Ну чем ты мне поможешь? Ведь не волшебник ты?

Чудес творить не можешь?

Шут:	Да, не волшебник я! Я- Шут!
Но в разных сказках у меня друзья живут. И фея добрая мне книгу подарила.
Волшебную!
На все вопросы здесь ответы есть. Так - так... Страница 86...
Шут водит пальцем по странице и читает:
" Чтоб снять заклятья вековые Доставить надо во дворец цветы живые. И до полуночи цветы должны быть тут. Подснежниками те цветы зовут."

Принцесса:	Но как же быть? Такого не бывает -
Зимой цветы в лесу не расцветают! Сейчас весны нам не видать.
А до весны так долго ждать!

Шут (опять раскрывает волшебную книгу):
Так...надо в книге почитать... Принцесса, ты иди к костру, Что раз в году горит в лесу.

Шут помогает Принцессе накинуть на плечи шубку и уходит.
Звучит фонограмма "Вьюга". Зеркальные осколки исполняют танец, изо- бражая препятствия на пути Принцессы. После танца зеркальные осколки уходят.
Принцесса:	Вот так вьюга разыгралась, ну и злющая она, Ни тропинки не осталось- все вокруг позамела!

СЦЕНА 3.
Звучит фонограмма "Выход бабы Яги и Лешего"

Появляется Баба-Яга
Баба Яга:	Ёлочки-сосёночки, Колючие иголочки. Ох, метла, моя метла!
Куда ж меня ты занесла? (оглядывается)

Подходящая полянка! Леший, эй, иди сюда!

Появляется Леший:
Леший:	Ну иду...
Смотри, Яга, (показывает куда-то вверх)
Какая яркая звезда!
О! Рядом с ней ещё одна! Просто звёздный хоровод!

Баба Яга:	Значит скоро Новый год!
(с досадой)
Весь день по лесу гуляли - Никого не напугали!

Леший:	Никого не обобрали! Баба Яга:		Никого не обыграли. Леший:	И с тобой не доиграли.
Садятся. Раскладывают фишки, играют, переговариваются.

Баба Яга:   Бьешь куда?  Сейчас мой ход!

Леший:	А может быть наоборот?

Баба Яга:	А я сказала – мой!

Леший:	Нет, мой!
Спорят, размахивают руками.

Баба Яга:	Тихо! (Припадает ухом к земле) Кто-то к нам идёт. Прячься!
Баба-Яга и Леший прячутся за ёлки.

 Фонограмма "Выход принцессы" . Появляется Принцесса. Баба-Яга и Леший пугают ее из-за ёлок разными голосами.
Принцесса:	Ой, кто здесь?

Баба-Яга и Леший выходят из-за ёлок

Баба Яга :  Я -  Баба Яга.

Леший: (дразнит Б.-Я.) Баба-Яга - костяная нога
На метле летает - следы заметает

Баба Яга:	Тьфу! А это - Леший.
Хоть за уши вешай. Дырявая рубаха, Хвастун и неряха.

Принцесса:	А я - Принцесса.

Баба Яга:	Что ты делаешь в лесу?

Принцесса:	Я подснежники ищу.

Баба-Яга и Леший переглядываются и смеются

Леший:	Ищешь  подснежники зимой?

Баба Яга:	У вас, принцесс, каприз такой?

Принцесса:	Нет, вовсе не капризна я -
Большая у меня беда. Погружён в столетний сон И снегами заметён
Мой замок Королевой Снежной. Лишь один цветочек нежный
То заклятье может снять.
Но где  зимой подснежник отыскать?

Баба-Яга и Леший шепчутся между собой.

Леший:	Да, трудна твоя задача...

Баба Яга:	Лес... зима...
Одной удачи мало, Что б заклятье снять...

Леший:	Надо тут поколдовать...
Звучит таинственная музыка
Баба Яга:	Лес дремучий, помоги!
Месяц, тропку освети! Иди по зимнему ковру К новогоднему костру.

Леший:	Видишь лунную дорожку? Ты ступай по ней вперёд! Подойдёшь к лесной опушке, Там тебя удача ждёт!

Принцесса:	Спасибо вам, друзья! Баба Яга (смотрит на лешего): Друзья? Леший:		Друзья!
Баба Яга.	Значит ссориться нельзя! (Обнимаются, уходят.)

СЦЕНА 4.

Открывается занавес. Декорация	лесной поляны, бутафорский	костёр, у костра сидит месяц Декабрь. К нему подходят  Январь и Февраль

Декабрь (встаёт):	Брат Январь, хозяйство принимай:
Всех зверей пересчитай. Кто-то бродит, кто-то спит, Белочка в дупле сидит

Январь:	Брат Декабрь, как со снегами, льдом?

Декабрь:	Землю я  покрыл ковром.
Всем деревьям шубки дал; Реки крепким  льдом сковал.

Январь:	Ты славно поработал, брат!

Декабрь:	Доволен ты? Я очень рад!

Февраль:	Время, братец, нас не ждет: Скоро праздник Новый год. Снег бы надо обновить, Елочки посеребрить!

Декабрь:	Замету я все пути,
Так, что дороги не найти.

Январь:	Тише, братец, погоди,
Слышишь, снег скрипит, шаги?

 Фонограмма "Выход принцессы" . Появляется Принцесса.

Принцесса:	Ой, кто это за сосной?
В тёплых шубах… Мне одной
Страшно, холодно в лесу! Подойду - ка я к костру.
Подходит к костру
Добрый вечер!

Декабрь:	Хоть у нашего костра Никто не грелся никогда, Но тебе мы разрешаем
В круг свой тесный приглашаем. Мы - Декабрь, Январь, Февраль. Но какая же печаль
Привела тебя сюда?
Нам скажи, зачем пришла?

Принцесса:	Я пришла издалека.
Там, где горы и река, Замок мой родной стоит, Тайну страшную таит.

Январь:	Что за тайна?
Мы, чем можем,
С братьями тебе поможем.

Принцесса:	Погружён в столетний сон
И снегами заметён
Мой замок Королевой Снежной. Лишь один цветочек нежный
То заклятье может снять.
Но где  зимой подснежник отыскать?

Декабрь:		Да... Нелёгкая задача. Заступает брат Январь, А за ним идёт Февраль.
Лишь потом наступит март. Он, конечно, был бы рад Заменить собой январь,
Но обманывать природу...

Принцесса:	Нет, обманывать не надо!

Можно просто попросить На время место уступить?

Декабрь:	Что ж, Принцесса,
Ты попробуй и договорись с Природой.

Принцесса:	О, Природа, помоги!
Ненадолго разреши Марту место Января Занять тебе благодаря.
Мне цветочек нужен нежный. Называется подснежник.

Звучит музыка, на фоне которой звучит голос Природы:

Да,  такого не случалось, Чтоб январь и март менялись. Но тебе я помогу.
Вот что я тебе скажу: Ненадолго поменяться Могут месяцы лишь в танце. За эти несколько минут Подснежники и подрастут.

Музыка и голос умолкают

Январь:	Брат Февраль, гостей встречай: Март , апрель, весёлый май!

Трижды хлопает в ладоши или стучит посохом.
Появляются Март,  Апрель, Май

Март:	Мало времени у нас - начинаем перепляс.

 Танец  месяцев (перепляс)
После танца появляется Принцесса с корзиной подснежников

Принцесса:	Спасибо, братья удалые,
Месяцы мои родные! Скоро полночь.
Поспешу к матушке родной, к отцу.

Звучит фонограмма "Вьюга". Зеркальные осколки повторяют танец, изо- бражая препятствия на пути Принцессы. После танца зеркальные осколки уходят.

СЦЕНА 5.
Открывается занавес.  Принцесса оказывается во дворце.
Подходит к каждому заколдованному, касается его подснежником и тот "просыпается". Последними Принцесса расколдовывает Короля и Королеву

Королева:	Благодарим тебя, Принцесса!
А по - другому не могло и быть, Ты сердце золотое показала -
Смогла  ты чары ледяные растопить.

Король:	Гордимся мы тобой, Принцесса!
Тебе даны и ум, и красота,
Но все же душу я считаю главной - Всего дороже в людях доброта.

Принцесса:	И всё-таки наступит  Новый год.
И всем нам радость и удачу принесёт! Давайте же не будем мы скучать, Давайте вместе будем танцевать!

 Вальс придворных

Шут:	Мы подошли к финалу сказки И всё закончилось прекрасно! Осталось вывести мораль,
Представить всех, кто здесь играл, И пожелать всем долгих лет,
И спеть по занавес куплет.

 Пока Шут говорит все персонажи выходят для исполнения финальной
 песни.
 Фонограмма финальной песни из спектакля "Безумный день или женитьба
 Фигаро"
Мы вам сказку показали
В этот день про Новый год. Уж капели отзвенели,
А у нас наоборот.

Милый зритель,
Нашей шутке удивись и улыбнись Мы сыграли вам "на бис".

Может быль, а может небыль? Сказка ложь, да в ней намёк.
В каждой шутке доля шутки, В каждой сказке свой урок.

Что бы в жизни ни случилось, Побеждают вновь и вновь Красота, добро, любовь!

КОНЕЦ

Список использованной литературы

1. С.Я. Маршак "Двенадцать месяцев"

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://sundekor.ru/kursovaya-2/vypuskniku/stcenarii-novogodnei-skazki-12-mesiatcev/


title: Сценарий "Travel&Leisure" 5 класс

extracted_text: Сценарий (конспект) урока английского языка


Тест "Экстремумы функции" 11 класс


title: Контрольная работа "Элементы теории вероятности" 11 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
                        ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
        ГПОУ «ГОРЛОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЭКОНОМИКИ»

                                                 УТВЕРЖДАЮ:
                                                 Зам. директора
                                                 _________О.Ю.Цыба
                                                 __.__.2015

                             КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
                         по дисциплине «Математика»
                  по разделу «Элементы теории вероятности»

Специальности:
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
09.02.02 Компьютерные сети
15.02.08 Технология машиностроения

|Рассмотрено на заседании цикловой комиссии  |Подготовил преподаватель     |
|математической и общей естественнонаучной   |Е.В.Мудрецкая                |
|подготовки и рекомендовано к утверждению    |                             |
|Протокол №     от «     »                 г.|                             |
|                                            |                             |
|Зав. методическим кабинетом                 |                             |
|_________________Т.В.Кучеренко              |                             |

                              г.Горловка, 2015
       Контрольная работа по дисциплине «Математика»  по  разделу  «Элементы
теории  вероятности».  Подготовил  преподаватель   высшей   квалификационной
категории  Е.В.Мудрецкая - Горловка: ГПОУ «Горловский  колледж  промышленных
технологий и экономики», 2015.

       Представлены материалы для выполнения  контрольной  работы  студентов
дневной формы обучения, включающие в себя задания на темы:
 « Комбинаторика»,  «Элементы теории вероятности. Статистика.

       Для студентов

                                  Вариант 1

1. Вычислить:
[pic]

2. В цеху работают 6 мужчин и 4  женщины.  Согласно  с  табельными  номерами
отобрали 7 работников. Найти вероятность того, что среди  отобранных   будут
3 женщины.

3. На участке  два станка работают независимо  друг  от  друга.  Вероятность
того, что первый станок  на протяжении рабочего  дня   требует  ремонта    -
0,43, а второй – 0,61.
   Найти вероятность того, что:
   1) на участок будет вызван наладчик;
   2) работа станков будет непрерывной;
   3) только один станок требует ремонта.

4. Узел состоит  из  элементов  (см.  схему).  Надежность  работы  элементов
соответственно Р1, Р2, Р3, Р4, Р5. Дать оценку надежности узла.

      Р1 = 0,8; Р2 = 0,3; Р3 = 0,5; Р4 = 0,6; Р5 = 0,7.

                                  Вариант 2

1. Вычислить:
[pic]

 2. В цеху работают 5 мужчин и 6  женщин.  Согласно  с  табельными  номерами
отобрали 7 работников. Найти вероятность того, что среди  отобранных   будут
4 женщины.

3. На участке  два станка работают независимо  друг  от  друга.  Вероятность
того, что первый станок  на протяжении рабочего  дня   требует  ремонта    -
0,31, а второй – 0,7.
   Найти вероятность того, что:
   1. на участок будет вызван наладчик;
   2. работа станков будет непрерывной;
   3. только один станок требует ремонта.

4. Узел состоит  из  элементов  (см.  схему).  Надежность  работы  элементов
соответственно Р1, Р2, Р3, Р4, Р5. Дать оценку надежности узла.

    Р1 = 0,1; Р2 = 0,2; Р3 = 0,8; Р4 = 0,7.

                                  Вариант 3

1. Вычислить:
[pic]

2. В цеху работают 3 мужчины и 7  женщин.  Согласно  с  табельными  номерами
отобрали 6 работников. Найти вероятность того, что среди  отобранных   будут
3 женщины.

3. На участке  два станка работают независимо  друг  от  друга.  Вероятность
того, что первый станок  на протяжении рабочего  дня   требует  ремонта    -
0,4, а второй – 0,66.
   Найти вероятность того, что:
   1. на участок будет вызван наладчик;
   2. работа станков будет непрерывной;
   3. только один станок требует ремонта.

4. Узел состоит  из  элементов  (см.  схему).  Надежность  работы  элементов
соответственно Р1, Р2, Р3, Р4, Р5. Дать оценку надежности узла.

    Р1 = 0,1; Р2 = 0,2; Р3 = 0,9.

                                  Вариант 4

1. Вычислить:
[pic]

2. В цеху работают 4 мужчины и 5  женщин.  Согласно  с  табельными  номерами
отобрали 6 работников. Найти вероятность того, что среди  отобранных   будут
3 женщины.

3. На участке  два станка работают независимо  друг  от  друга.  Вероятность
того, что первый станок  на протяжении рабочего  дня   требует  ремонта    -
0,22, а второй – 0,67.
   Найти вероятность того, что:
   1. на участок будет вызван наладчик;
   2. работа станков будет непрерывной;
   3. только один станок требует ремонта.

4. Узел состоит  из  элементов  (см.  схему).  Надежность  работы  элементов
соответственно Р1, Р2, Р3, Р4, Р5. Дать оценку надежности узла.

    Р1 = 0,6; Р2 = 0,2; Р3 = 0,8; Р4 = 0,7.

                                  Вариант 5

1. Вычислить:
[pic]

2. В цеху работают 6 мужчин и  5  женщин.  Согласно  с  табельными  номерами
отобрали 8 работников. Найти вероятность того, что среди  отобранных   будут
4 женщины.

3. На участке  два станка работают независимо  друг  от  друга.  Вероятность
того, что первый станок  на протяжении рабочего  дня   требует  ремонта    -
0,8, а второй – 0,42.
   Найти вероятность того, что:
   1. на участок будет вызван наладчик;
   2. работа станков будет непрерывной;
   3. только один станок требует ремонта.

4. Узел состоит  из  элементов  (см.  схему).  Надежность  работы  элементов
соответственно Р1, Р2, Р3, Р4, Р5. Дать оценку надежности узла.

    Р1 = 0,7; Р2 = 0,8; Р3 = 0,5; Р4 = 0,6.

-----------------------
                                      2

                                      3

                                      4

                                      5

                                      1

                                      4

                                      2

                                      3

                                      2

                                      1

                                      3

                                      2

                                      1

                                      3

                                      2

                                      3

                                      1

                                      4

                                      2

                                      3

                                      3

                                      2

                                      4

                                      2

                                      1


title: Экологическое мероприятие "Береги окружающую среду"

extracted_text:
 Экологическое мероприятие для начальной школы
«Береги окружающую среду»

Цель мероприятия:
-углубление экологических знаний обучающихся;
-развитие познавательного интереса к различным проявлениям природы;
-воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле.
Ход мероприятия.

     1-ый ведущий. Наша планета называется Земля, её освещает солнышко , поэтому на ней светло, её окружает слой озона, поэтому есть кислород, которым дышит всё  живое, на ней есть вода – поэтому есть жизнь.
     2 -ой ведущий. Посмотрите, как красива наша планета и как хрупка (просмотр видеоролика). Сегодня мы будем говорить о том, как быстро загрязняется наша планета, и что можем сделать мы, чтобы предотвратить это загрязнение.
     3-ведущий. Все наши мечты – о хорошем будущем, прекрасной Земле, о дружбе человека и природы. Вот это желание светлого, доброго, прекрасного будущего и объединяет нас здесь.
     1-ый ведущий. Наша планета сильно загрязнена.  Мы ещё не осознаём этой опасности и  живём на этой планете, но смогут ли жить на ней будущие поколения?
     2-ой ведущий. С каждым днём кислорода на Земле становится всё меньше, а выхлопных газов, химических фабрик,  металлургических заводов, транспорта всё больше и больше.
     3-ий ведущий. Учёные подсчитали, что ежегодно во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч  товарных поездов. Остатки стирального порошка. В результате деятельности человека во многих реках Европы (Сене, Дунае, Рейне и др.)  уже нельзя купаться.
     1-ый ведущий. Усиленно идёт вырубка лесов. Так, за последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за всё его предыдущее существование. А сколько по вине людей возникает пожаров?!
     2-ой ведущий. Для многих животных лес - родной дом. А лесов на Земле становится всё меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом и обречены на гибель.
     3-ий ведущий. Человек опасен для животных не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого.

Мы  речь свою ведём о том,
Что вся Земля - наш общий дом –
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том ведём мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым,
В обиду её никому не дадим.

     1-ый ведущий. Вопрос «Куда же деть мусор?» становится всё актуальней, и мы попробуем сегодня ответить на него.
     2-ой ведущий. Я убеждён, что если каждое утро из своего окна вы будете видеть красивое дерево, красивую улицу, дом или пейзаж, вы будете чувствовать себя лучше и проживёте дольше. Если же вы будете из своего окна видеть мусорную яму, грязный двор, унылые серые здания, чахлые погибающие деревца – это и будут ваши отрицательные эмоции.
     3-ий ведущий. Чистота начинается с нас самих, с нашего отношения к окружающей среде, с того места, где мы живём, работаем, учимся. Нравится ли нам здесь? Уютно ли мы себя чувствуем?
     1-ый ведущий. Хорошо известно, как много беспокойства  в нашу жизнь вносит шум: он влияет на здоровье человека, его работоспособность и настроение. Вы когда-нибудь прислушивались, как много шума в коридорах нашей школы?
     2-ой ведущий. Замечено, что шумы природного происхождения: шум морского прибоя, дождя,  шелест листвы, журчание ручья – благоприятно влияют на организм, успокаивают, расслабляют. Производственный или транспортный шум  утомляет, давит, мешает человеку сосредоточиться.
     3-ий ведущий. Крайне отрицательно влияет на человека громкая музыка. Так, у 20% юношей и девушек, которые увлекались рок-музыкой, слух оказался сниженным так же, как и у 85-летних стариков.
     1-ый ведущий. Сегодняшнее население Земли – общество суперпотребителей.  На каждого из нас в год затрачивается 20 тонн сырья, правда его большая часть (97%) идёт в отходы.
     2-ой ведущий. Группа ребят, озабоченных состоянием нашей Земли, сейчас покажут вам сказку «Колобок», но не обычную, а экологическую.

1-ый скоморох.
Собирайтесь, добры люди!
Представление здесь будет!
2-ой скоморох.
Здравствуйте, гости дорогие,
Да и вы, хозяева родные!
3-ий скоморох.
Здоровья вам да удачи,
Терпенья и радости в придачу!
А сказочку послушать не желаете?
А где послушать там и посмотреть.
А сказка наша не простая.
Хоть всем знакомая такая.
1-ый скоморох.
Отгадайте-ка загадку:
Покатился без оглядки
Через поле и лесок
Наш румяный … (Колобок)
2-ой скоморох.
Сказка – ложь, да в ней – намёк,
Посмотри и сам поймёшь.
Скоморохи убегают. Появляется дед.
Дед.
Видишь, дымок с трубы идёт?
То старуха колобок.
Мне сегодня испечёт.
По сюжетам поскребла,
По амбарам помела –
Аккурат на колобок
Там мучицы-то нашла.
А то всё с утра и пела:
«Дед, нема её, нема…»
Ну а запах-то какой!
Появляется старуха.
Старуха
Всё. Готово. Испекла.

Остудить теперь нужда.
Дед.
А хорош-то, а пригож!

Так и съел бы!
Старуха. Нет, не трожь!
Дед.
Да не трону, не боись.
А бедовый, а румяный…
Вот безрукий, непутёвый!
Стой! Куда ты? Погоди!
Старуха.
Ну держи его, держи!
Дед.
Ой, лови его, лови!
Бесполезно, не догоним!
Силы мать уже не те…
Старуха.
Что, допрыгался, чертяга?!
Говорила ведь, не трожь!
Дед.
Что же делать? Можь вернётся?
Погуляет и придёт.
Старуха.
Нет, старик, он не вернётся…
Посмотри, как он хорош!
Дед.
Ладно, бабка, не горюй!
Да не плачь ты, ради бога.
О-хо-хо…  Пойдём домой.
Выбегают на сцену скоморохи.
1-ый скоморох.
Плачет бабка, плачет дед,
Колобка и следа нет.
2-ой скоморох.
Покатился по дорожке,
Не догонят резвы ножки.
3 скоморох.
Покатился без оглядки –
Засверкали только пятки –
Через поле и лесок
Наш румяный колобок.
1-ый скоморох.
Не скоро сказка сказывается, а скоро главное случается.
Заяц. (Его лапы и голова забинтованы).
Ох-ох-ох…  Не дай бог…
Что за запах аппетитный?
Колобок? Так поедим!
Стой! Ни с места!
Ох-ох-ох… (Стонет.)
Колобок.
Ты чего это, косой?
И побитый, и хромой…
Заяц.
Попрошу не обзываться!
А косой ты знаешь кто?
Колобок.
Уж не я ли?
Заяц.
Нет, не ты!
Есть, кругляш, у нас такие,
Кто вчера здесь отдыхал,
А потом бутылками пустыми
По кустам, прицелившись, стрелял.
А я как раз  под кустиком лежал –
Ну, культурно отдыхал.
Колобок.
 Вот беда! А что потом?
Заяц. Что? Ты даже не поверишь!
Мусор, грязь, осколки, банки,
Целлофан, бумага, склянки,
Это ж надо же подумать!
Это разве были люди?!
Ведь поранятся зверята,
Несмышлёные ребята.
Ты катись-ка дальше, друг,
Всех предупреди вокруг.
2-ой скоморох.
Покатился без оглядки
Наш  румяный колобок,
А навстречу ему – Волк.
Колобок.
Здравствуй, серый! Аль не рад?
Еле ты волочишь ноги.
Довели тебя тревоги?
Волк.
Это верно, Колобок,
Круглый и румяный бок.
Был я резвым и весёлым,
Никогда не был голодным.
Добывал я пищу сам,
Быстро бегал по лесам.
А потом связался с ним.
Колобок. С кем?
Волк.
Да барана я стащил…
А барашек тот гулял
По лугам да по полям.
А траву на тех полях
Поливают с самолёта,
Гербициды, пестициды
Обрабатывают что-то.
В общем, химия одна!
Колобок.
Ну а дальше то чего?
Волк.
Всё тебе «чего, чего?»!
Съел барашка я того,
Обглодал всего – и вот…
Живот пучит, лапы крючит,
Зубы сводит, череп рвёт.
Всё – лечится надо мне.
На поляне дальше есть
Травка, что мне надо съесть
Лекарственная!
Колобок.
Ты лечись, Волк, поскорее!
Впредь же  будешь ты умнее.
На поляне аккуратней:
Там бутылки, банки, склянки.
Себе лапы не порежь!
Волк.
Вот спасибо, круглый бок.
Ну, катись и будь здоров!
Колобок. И тебе здоровья тоже!
Что твориться – то! О боже!
3-ий скоморох.
Покатился колобок.
Волку он уже помог –
Помогать не стыдно ведь.
Глянь, сюда идёт… Медведь.
Колобок.
Здравствуй, Миша-генерал!
Тоже, что ли захворал?
Медведь.
Здравствуй, здравствуй, Колобок,
Круглый и румяный бок!
Я, друг мой, не заболел.
Я в своём родном лесу
Чуть живьём, брат, не сгорел.
Колобок.
Как же, Миша, так случилось?
Правило-то надо знать,
Что в лесу нельзя медведям
Ведь со спичками играть.
Медведь.
Да не я! Я что же, глупый,
Чтобы со спичками шалить?
Шел грибник, окурок бросил –
Ума нет, чтоб потушить!
Вспыхнул лес, трещал валежник –
Еле ноги я унёс.
А хотел берлогу строить…
Да, с бедою не поспорить.
Птичек жалко, жалко белок, а ежата…
Вот беда!
Колобок.
Ой-ой-ой! Вот уж беда!
Чем помочь такому горю?
А в соседнем-то околке
Под большой ветвистой ёлкой
Места разве не найдёшь?
Медведь.
Ты о чем, румяный бок?
Нет околка: изрубили!
Ёлок тоже нет: спилили!
Что за люди, не пойму?
Сеют лишь одну беду.
Ну, счастливо, Колобок!
Не скучай и будь здоров!
Колобок.
Ох-ох-ох! Да, что тут скажешь?
1-ый  скоморох.
Ты чего?
 2-ой скоморох.
Животных жалко?
3-ий скоморох.
Нам нельзя, брат, унывать!
Будем сказку продолжать.
1-ый скоморох.
Покатился Колобок.
Дует в спину ветерок.
Что ж, катись, коль не сидится.
Глянь, сюда бежит… Лисица.
Колобок.
Ба! Лисица! Вот так диво!
Ты куда это спешишь?
На меня и не глядишь!
Не узнала что ль меня?
Колобок  я – глянь сюда!
И по коробу скребён,
По амбару я метён,
На сметане я замешен,
На окошке остужён.
И от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
Во плутовка! Во даёт!
Колобка не узнаёт!
Лиса.
Колобков уже не ем:
На диете я теперь.
Я тебя давно бы съела,
Да боюсь полнеть не в меру.
Ты в сельмаге не бывал,
Курочки там не видал?
В лесу птиц совсем не стало,
А я чуть-чуть оголодала.
Колобок.
Сам в сельмаге не бывал,
А от бабки-то слыхал
Разговор её с соседкой,
Что лежат, мол, год как в лавке
«Ножки Буша» на прилавке.
Лиса.
Издеваться?! Как так можно?
Есть их даже не возможно!
Нет ни запаха, ни вкуса –
Не губи ты мою душу!
С каждым днём в лесу всё хуже,
Потравили даже лужи.
Страшно воду пить в реке –
Жизни нет зверью нигде!
Колобок.
Нет, не зря я совершил прогулку эту!
Лиса без птиц, и земли без воды.
Всё меньше окружающей природы,
Всё больше окружающей среды!
Выходят все участники спектакля.
Заяц.
Как это страшно – вымиранье рода,
Всех поголовно, всех до одного,
Когда опустошённая природа
Уже не в силах сделать ничего!
Волк.
И поползёт проказа запустенья,
И пересохнут ниточки воды,
И птицы вымрут, и падут растенья,
И зверь не обойдёт своей беды.
Медведь.
И сколько тут корысти не ищи ты,
Какой ты отговоркой не владей,
Земля защиты требует, защиты,
Она спасенья просит у людей!

     3-ий ведущий. А сейчас мы предлагаем провести небольшой эрудицион по экологии. Итак, начинаем!

Задание первое.
 Его производит обыкновенная корова; в небольших количествах он очень полезен в качестве удобрения; когда его слишком много, он становится настоящим бедствием; при попадании в водоёмы он разрушается, рыбы и другие водные животные начинают задыхаться; его необходимо компостировать. /Навоз./

Задание второе.
У меня очень много игрушек сделано из неё; она бывает разноцветной, её очень трудно сломать; предметы, сделанные из неё мало весят; если её поджечь, то становится чёрный едкий дым; её нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается. /Пластмасса./

Задание третье.
Его делают из песка; чаще всего оно прозрачное; когда падает, оно разбивается; если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто; брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара. /Стекло./

Задание четвёртое.
Это получается, когда становится старым или ломается; это можно увидеть везде: в городе, деревне, вдоль дорог; это можно сдать и получить деньги;  это можно переплавить, чтобы сделать что-то новое; это бывает цветным, и его можно сдать на переплавку и получить деньги. /Металлолом./

Задание пятое.
Его изобрели китайцы; у нас её получают из древесины; она легко горит; из неё получается  много мусора; на ней обычно рисуют или пишут. /Бумага./

Задание шестое.
Его много в городе, но мало в деревне; особенно силён он в промышленном городе, где много заводов, фабрик, машин; от него люди болеют, нервничают, громко кричат и его становится всё больше; его издают разные приборы и машины; он вызывает загрязнение окружающей среды. А когда его слишком много, он вызывает у человека состояние, близкое к опьянению, действует как наркотик. /Шум./

     3-ий ведущий. Сейчас я буду зачитывать начало фразы, а вы её постарайтесь закончить.

Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно… (использовать много раз, сдать в магазин).
Одежду, которую ты уже не носишь, можно…(отдать нуждающимся).
Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут … (кому-то понадобиться).
Узнай, где поблизости есть пункт приёма макулатуры, и … (сдай туда ненужную бумагу).
Почини и исправь вещь, вместо того, чтобы… (её выбрасывать).
Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически… (не разлагается).

Волнуется Природа неспроста.
Не существует лишнего в Природе,
Природа гармонична и сложна,
И если катаклизмы на подходе,
Волнуется Природа неспроста.
Она предупреждает Человека:
Пора остановиться, не спешить;
Заботиться от века и до века _
Старается всегда предупредить.
Но Человеку надо слишком много:
Он черпает скорее и до дна
Берёт с собою жадность на подмогу,
А эта дама подведёт всегда.
Приходит день – опомнится бедняжка:
Куда спешил, зачем ломал дрова.
И трудно жить становится, и тяжко –
Так наступает жуткая пора.
А может и такое вдруг случиться,
Что всё живое превратится в прах.
Вот это Человеку не простится!
Как не пугает Человека страх?!
Лишь миг, всего одно мгновенье –
И всё живое сгинет без следа.
Что многие создали поколенья,
Все разнесёт глобальная беда.
О Люди! Надо быть мудрее.
Любите, берегите шар земной,
Терпимей будьте, мягче и добрее
И навсегда покончите с войной.
О, царь Природы, дорогой мой Человек,
Каким коротким может быть твой век!
Уж сколько лет молва в народе ходит,
Что жадность до плохого лишь доводит.

     1-ый ведущий. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с её биосферой – величайшее чудо, у нас она одна.
     2-ой  ведущий. Дорогие ребята! Давайте создадим чистоту и уют в нашей школе , классах, на своих улицах. Завтрашний день Земли будет таким, как мы создадим его сегодня.


title: Конспект урока "Why people do sport" 7 класс

extracted_text:
                                                                                Приложение 2

           Раздел «Sport is fun».
Тема урока: «Why people do sport»

 Урок 1

Цель урока: формирование коммуникативной компетентности обучающихся.
Задачи урока:

Практические:
- развитие умения в говорении, чтении;
- развитие умения диалогической речи (диалог-расспрос).
Образовательные:
- расширение общего и филологического кругозора;
- создание положительной мотивации.
Воспитательные:
- воспитание активности и умения принимать самостоятельные решения;
- воспитание умения слушать и слышать.
Развивающие:
- развитие языковой догадки, умения наблюдать;
- развитие интереса к изучению английского языка
-развитие понимания основного содержания текстов.

Материалы: УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English 7»; раздаточный материал.
Список использованной литературы:

1.  Федеральный государственный стандарт основного общего образования по  иностранным языкам.
2.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English : Учебник английского языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2014.
3.Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для  7 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2010 – 80 с.
4.Петрова Е.П. Английский язык: Поурочные планы по учебнику Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд. –– М.: Учитель, 2010 – 351 с.

Ход урока:

                                                                                Приложение 3
Раздел «Sport is fun».
Тема урока: «Why people do sport»

 Урок 2

Цель урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Why people do sport».
Задачи урока:

Практические:
- развитие умения в говорении, аудировании, письме;
- развитие умения диалогической речи (диалог-расспрос).
Образовательные:
- расширение общего и филологического кругозора;
- создание положительной мотивации.
Воспитательные:
- воспитание толерантного отношения к спорту;
- воспитание сотрудничества при групповой работе.
Развивающие:
- развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению английского языка;
-развитие понимания основного содержания текстов.

Материалы: УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English 7»; раздаточный материал.
Список использованной литературы:

1.  Федеральный государственный стандарт основного общего образования по  иностранным языкам.
2.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English : Учебник английского языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2014.
3.Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для  7 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2010 – 80 с.
4.Петрова Е.П. Английский язык: Поурочные планы по учебнику Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд. –– М.: Учитель, 2010 – 351 с.

Ход урока:


title: Конспект урока "Holidays" 10 класс

extracted_text:
Конспект урока по теме “ Holidays ” в 10 классе

УМК: «Английский в фокусе-10»,  авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Эванс В., Оби Б. (базовый уровень)

Тема: “Holidays ”
Тип: комбинированный урок
Цель: совершенствование коммуникативных навыков по теме “ Holidays ”

Задачи:
Практические:

1. Расширить объём ЛЕ по теме  «Путешествие» на основе текста.
                    2.Расширить объём оценочной лексики за счёт прилагательных (breathtaking, spectacular, amazing, noisy, wild, magnificent и др. и их антонимов)

Образовательные:
Совершенствовать навыки аудирования (извлекать необходимую информацию)
Совершенствовать навыки поискового и изучающего чтения.
Совершенствовать  монологическую речь в связи с прочитанным.
Развивать умение рассказывать о событиях и выражать к ним своё отношение в письменной форме (открытка).
Развивающие:
1. Совершенствовать компенсаторные умения (прогнозировать содержание текста, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении; игнорировать лексические трудности, использовать словарные замены в процессе общения).
2. Совершенствовать умения получать сведения из иноязычных словарей и Интернет.
Воспитательная:
                              Способствовать формированию у обучающихся
культурной непредвзятости, толерантности и социокультурной наблюдательности.

Оборудование:
1.Книга для учащихся УМК «Английский в фокусе» 10,  авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Эванс В., Оби Б. (базовый уровень);
2.презентация в форме фотоальбома о путешествии по Непалу со встроенным в неё текстом для аудирования;
3.слайд/плакат с географическими названиями;
4. электронный словарь ABBY Lingvo или другой (или заранее приготовленный файл с нужными словарными статьями);
5.файлы с ответами  к упражнениям 4, 6, 7, стр.83( для самоконтроля или работы «у доски/компьютера»);
6.микрофон, звукозаписывающая программа Audacity или другая;
7.файл с шаблонами открыток с видами Непала (для домашних открыток упр.8, стр83).


title: Контрольная работа по математике за 3 четверть 3 класс

extracted_text: Контрольная работа по математике за 3 четверть по программе «Перспективная начальная школа.»


title: Презентация "Уравнение касательной и нормали к графику функции"

extracted_text:
М(3;-2)

х0

у = кх + в

Задача:
 Составить уравнение прямой,
  имеющую с  графиком  функции f(x),
  одну общую точку М(3; -2)

20.02.2008

Уравнение касательной и нормали к графику функции.
10 класс
Физико-математический профиль
Учитель Ласкевич С.В.
Цель урока: 1)узнать как составлять уравнение касательной к графику2)Подготовиться к самостоятельному распознаванию типа ключевых задач для решения задач, требующих исследовательских умений.3)научиться решать задачи по теме.
Девиз урока:
  «Решай,  ищи, твори  и мысли»
Планируемый результат урока:
Уметь составлять  уравнение  касательной и нормали к графику функции.
Научиться распознавать опорные  типы задач, для решения
более сложных.

f(x)

A
B

С

касательная

Касательной    к   графику    функции   f(x) в точкеА(х;f(х))     называется   прямая,   представляющая     предельное положение секущей АВ,  (если оно существует) когда В стремится к   А.

f(x)
A
B

х0
х0+   х

касательная

Угловой    коэффициент   касательной            получается   из углового коэффициента   секущей  в   процессе   предельного   перехода от  В k А
но условие   В -> А можно заменить условием

 С

Значение производной функции   y= f(x)   в точке касания Х0  равно угловому  коэффициенту   касательной     к графику ф-ии   y=f(x)    в т  Х0.
- Геометрический смысл производной
Пусть в точке  А                         проведена касательная
Уравнение любой  прямой проходящей через данную точку имеет вид

Или

Решение исходной  задачи.
Решение.

Алгоритм составления уравнения касательной:

1.
2.

3.

4.

М
(3,-2)

 Составьте уравнение касательной к графику
функции в точке M(3; – 2).

Типы задач.

1.Задачи на касательную, заданную точкой.
2.Задачи на  касательную, заданную  её
  угловым коэффициентом.

А

Если функция дифференцируема в т х=а то в этой точке к графику можно провести касательную  и
обратно: если в х=а к графику y=f(x) можно провести невертикальную касательную, то. функция  дифференцируема в т х=а
-  Это позволяет по графику  ф-ии  находить точки в которых   ф-ия имеет или не имеет производную.

Написать  уравнения   всех касательных к графику ф-ии

параллельных прямой  у = 9х +1

-1
3

у = 9х +1
Решение.
х0 = а

4.  а= -1     а=3
5.По алгоритму
Ответ:
Уравнение  нормали.
Нормалью к графику функции в т.А называется прямая, проходящая через данную точку перпендикулярно касательной.

 А
В
условие  перпендикулярности  двух прямых

Решить самостоятельно.
1). Составить уравнение нормали к кривой
  в  точке (2; 8).
Ответ.

2). При каком значении параметра  «р»  касательная к
     графику функции
 в точке (1;1) образует с осью ох угол равный

Ответ:
Решение задач.(устно)

Найти значение производной в точке х, если угловой коэффициент касательной к графику этой функции в т.х равен 0,18.

 Найти тангенс угла наклона к оси абсцисс касательной в точке (2;2) к графику функции

Итог урока.
Что называется касательной к графику функции?
Что называется нормалью к графику функции?
Назвать алгоритм составления уравнения касательной и нормали.
В чём состоит геометрический смысл производной?

Задание на дом.
Ананченко К.О
п.70   № 465

Всем спасибо.


title: Контрольная работа "Применение производной" 11 класс

extracted_text:
Контрольная работа по алгебре 11 класс по теме:
 «Применение производной»


title: Технологическая карта урока "Кавказның Кара диңгез буе - субтропик зона"

extracted_text:
|Фән :      |Әйләнә-тирә дөнья                          |           |20.11.2014 |
|           |                                           |Вакыты:    |           |
|Тема :     |Кавказның Кара диңгез буе - субтропик зона                          |
|Максат:    |1)укучыларны субтропик зонаның табигый  шартлары, үсемлекләр һәм    |
|           |хайваннар дөньясы белән таныштыру;                                  |
|           |2)географик карта, өстәмә материаллар белән эшләү осталыкларын,     |
|           |фикерләү,                  телдән сөйләү күнекмәләрен үстерү;       |
|           |3)табигатькә сакчыл караш тәрбияләү.                                |
|Бурычлар:  |субтропик зонаның табигый шартларын билгеләү; үсемлекләр һәм        |
|           |хайваннар дөньясын өйрәтү, төркемдә эшләү күнекмәләрен үстерүгә     |
|           |шартлар булдыру; информацион чыганаклар белән эшләү күнекмәсен      |
|           |үстерү;                                                             |
|Тип:       |Яңа белемнәр бирү дәресе                                            |
|Предметара |Әдәби уку                                                           |
|бәйләнеш : |                                                                    |
|Ресурслар: |Әйләнә-тирә дөнья, 4 сыйныф, 112-122 битләр                         |
|төп, өстәмә|                                                                    |
|Җиһазлау:  |  1. Табигый зоналар картасы                                        |
|           |2.Таратма материаллар (тест, билетлар)                              |
|           |3. Ташбака                                                          |
|           |4. Презентация «Кара диңгез буе – субтропик зона”                   |
|           |5. Видеопроектор, экран                                             |
|Эш төрләре:|Фронталь, индивидуаль, төркемдә                                     |

|Дәреснең |                   Укучы эшчәнлеге  |      Укытучы эшчәнлеге          |
|этабы,   |                                    |                                 |
|максаты  |                                    |                                 |
|I.       |-Хәерле иртә, апалар!               |1. Укучылар белән исәнләшү       |
|Оештыру. |-Хәерле иртә,алсу таңнарга!         |-Хәерле иртә, укучылар!          |
|Эшчәнлекк|-Хәерле иртә, зифа талларга!        |Күрәсезме, бездә бүген күпме     |
|ә        |-Хәерле иртә, зәңгәр суларга!       |кунак апа. Аларга да хәерле иртә |
|мотивлашт|-Хәерле иртә, назлы җилемә!         |телик әле.                       |
|ыру.     |-Хәерле иртә, туган җиремә          |-Рәхмәт, утырыгыз.               |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |2. Уңай психологик халәт булдыру |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |-Балалар, без бүген ерак сәяхәткә|
|         |                                    |барырбыз. Бу гади сәяхәт         |
|         |                                    |түгел.Бүгенге сәяхәт-дәресебез   |
|         |                                    |белән без бер кешебезне          |
|         |                                    |сөендерергә тиеш. Түбәндәге      |
|         |                                    |шигъри юлларны  тыңлап киткәч,   |
|         |                                    |аның кем икәнен белерсез.        |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |Өйдән чыгып киткән чакта         |
|         |                                    |Иртән мәктәпкә диеп,             |
|         |                                    |Кем ул: -Исән йөр, балам,-диеп,  |
|         |                                    |Озатып кала сөеп?                |
|         |                                    |Йә кем булсын, кемнең шулай      |
|         |-Әнием                              |Сүзләре татлы тагын?             |
|         |                                    |Шулай ярата белә бит             |
|         |                                    |..........(Әнием) генә бары.     |
|         |-Тиздән әниләр көне.                |-Әйе, безнең һәр дәресебез       |
|         |                                    |әниләрне сөендерергә тиеш.Бу     |
|         |                                    |көннәрдә бигрәк тә.Чөнки тиздән  |
|         |                                    |нинди көн?                       |
|         |                                    |-Бәйрәм көне истәлеге итеп       |
|         |                                    |әниләргә нәрсә бүләк итәр идегез?|
|         |                                    |-Әйдәгез, без әниләргә ерактан   |
|         |                                    |тылсымлы чәчәк алып кайтыйк.     |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|II.      |                                    |-Еракка бару өчен безгә транспорт|
|Белемнәрн|                                    |сайларга кирәк. Нинди транспорт  |
|е        |                                    |белән барырга була?              |
|актуальлә|                                    |- Без пароход белән барырбыз.    |
|штерү.   |                                    |-Теләсә нинди транспортка утыру  |
|Максат:  |-Транспортка утыру билет өчен кирәк.|өчен нәрсә кирәк?                |
|яңа      |                                    |                                 |
|материал |-Билетларны безгә ташбака алып      |-Билетларны безгә нәрсә алып     |
|үзләштерү|килгән.                             |килгән?                          |
|гә       |-Ул чүлләр зонасында яши?           |-Ул кайсы табигый зонада яши?    |
|әзерлек. |                                    |-Димәк, билет сораулары кайсы    |
|         |-Билет сораулары чүлләр зонасына    |табигый зонага кагылышлы булыр?  |
|         |кагылышлы булыр?                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |1 нче билет                         |Индивидуаль эш.                  |
|         |1. Чүлләр нинди мәйдан биләп        |-Рәхим итеп билетларыгызны       |
|         |торалар?                            |алыгыз.                          |
|         |а) Россиянең үзәк өлешендә зур      |                                 |
|         |мәйдан;                             |                                 |
|         |б) төньяк диңгез ярларының зур      |                                 |
|         |булмаган мәйданны;                  |                                 |
|         |в) илнең көньяк-көнчыгышында зур    |                                 |
|         |булмаган мәйданны.                  |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |2. Чүлдә һава торышы нинди?         |                                 |
|         |а) озын эссе җәй һәм кыска салкын   |                                 |
|         |кыш;                                |                                 |
|         |б) кыска салкын җәй һәм кырыс озын  |                                 |
|         |кыш;                                |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |3. Россиянең чүлләре нинди?         |                                 |
|         |а) ташлы;                           |                                 |
|         |б) комлы;                           |                                 |
|         |в) балчыклы.                        |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |2 нче билет                         |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |4. Чүлдә  явым-төшем буламы?        |                                 |
|         |а)  күп күләмдә кар һәм яңгыр ява;  |                                 |
|         |б) аз күләмдә;                      |                                 |
|         |в) күп вакыт явым-төшем булмый.     |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |5. Чүлдәге үсемлекләр нинди?        |                                 |
|         |а) биек, киң яфраклы;               |                                 |
|         |б) кыска, тар яфраклы,              |                                 |
|         |тамыр-суганлы;                      |                                 |
|         |в) кыска, тар яфраклы, озын тамырлы.|                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |6. Чүлдәге хайваннар нинди?         |                                 |
|         |а) кечкенә, саклагыч сары төсле, тиз|                                 |
|         |хәрәкәт итүчән, күбрәк төнлә        |                                 |
|         |йөриләр;                            |                                 |
|         |б) зур, тире астында май катламы    |                                 |
|         |бар, озын йонлы;                    |                                 |
|         |в) кыска буйлы кимерүчеләр һәм      |                                 |
|         |кошлар.                             |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |3 нче билет                         |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |7. Чүлдә нинди үсемлекләр үсә?      |                                 |
|         |а) Лалә чәчәге,күк җиләк, мүк       |                                 |
|         |җиләге;                             |                                 |
|         |б) дөя чәнечкесе, комлык солысы,    |                                 |
|         |джузгун.                            |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |8. Чүлдә нинди хайваннар яши?       |                                 |
|         |а) корсак, сайгак, ком әрләннәре;   |                                 |
|         |б) арыслан, юлбарыс;                |                                 |
|         |в) морж, тюлень, аю.                |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |9. Чүлнең экологик проблемалары     |                                 |
|         |нинди?                              |                                 |
|         |а) чиктән тыш сугару, бер көтүлектә |                                 |
|         |озаклап йөрү, браконьерлык;         |                                 |
|         |б) боланнарны күп асрау, туфракны   |                                 |
|         |нефть белән пычрату,                |                                 |
|         |браконьерлык.                       |                                 |
|         |                                    |-Билетлар кулда, утырдык,        |
|         |                                    |күзләрне йомабыз .               |
|         |                                    |1 слайд-диңгез тавышы.           |
|         |                                    |- Ә кая барабыз соң?             |
|         |                                    |-Безнең илебез территориясендә   |
|         |                                    |нинди диңгез бар?                |
|         |                                    |-Димәк без дәрестә нәрсә турында |
|         |                                    |сөйләшербез?                     |
|         |                                    |2 слайд  Кара диңгез буе –       |
|         |                                    |субтропик зона                   |
|         |-Климаты, үсемлекләре, хайваннары   |-Бүгенге сәяхәт-дәрестә адашмыйча|
|         |турында белергә телибез.            |йөрү өчен нәрсәләр белергә теләр |
|         |                                    |идегез?                          |
|IV. Яңа  |                                    |Фронталь эш                      |
|белемнәр |                                    |3 слайд   Эш планы               |
|ачу.     |                                    |1.Картадан Кавказның Кара диңгез |
|         |                                    |буен табыгыз.                    |
|         |                                    |2.Монда субтропик зона, яки      |
|         |                                    |субтропиклар урнашкан.           |
|         |                                    |3.Әлеге зонаның размеры буенча   |
|         |                                    |башка табигый зоналар белән      |
|         |                                    |чагыштырганда аермасы.           |
|         |                                    |4.Бу табигый зона турында карта  |
|         |                                    |буенча сөйли аласызмы?           |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |4 слайд    Кавказның Кара диңгез |
|         |                                    |буе (Карта)                      |
|         |                                    |Бу искиткеч зона  диңгез ярлары  |
|         |                                    |буена урнашкан һәм кечкенә генә  |
|         |                                    |территорияне биләп тора. Бер     |
|         |                                    |якта-Кавказ таулары, ә икенче    |
|         |                                    |якта –Кара диңгез.               |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |5 слайд    Кара диңгез ярлары 600|
|         |                                    |км дан артыграк, шуның 350 км ы  |
|         |                                    |Россия                           |
|         |                                    |территориясенә керә.             |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |6 слайд                  Монда   |
|         |                                    |субтропик зона урнашкан. «суб»   |
|         |                                    |(грек.)  - «под» -     «астында».|
|         |                                    |Субтропиклар – бу территория     |
|         |                                    |тропиклар астында.Бу зонаның төп |
|         |                                    |өлеше безнең ил территориясеннән |
|         |                                    |көньяктарак ята,ә монда, Кара    |
|         |                                    |диңгез буенда, - кечкенә өлеше   |
|         |                                    |генә.                            |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |7слайд    Бу  зона  урта пояста, |
|         |                                    |ләкин Төньяк тропикларга тагын да|
|         |                                    |якынрак      урнашкан. Димәк ,   |
|         |                                    |монда кояш туп-туры карый        |
|         |                                    |диярлек. Кояш җәй буе диңгезне   |
|         |                                    |җылыта, ә  кышын  диңгез яр      |
|         |                                    |буйларын җылы һава белән тәэмин  |
|         |                                    |итә.                             |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |8 слайд   Кавказ таулары диңгез  |
|         |                                    |ярлары буена урнашкан. Таулар яр |
|         |                                    |буен төньякның салкын җилләреннән|
|         |                                    |ышыклый. Шуңа күрә монда җәйнең  |
|         |                                    |эсселеге уртача , ә кыш җылы.    |
|         |                                    |Явым-төшемнәр бик күп.           |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|V.       |Кавказ халкының бию                 |9 слайд   (Кавказ музыкасына,    |
|Физкультм|хәрәкәтләрен кабатлыйлар.           |Кавказ халкының бию              |
|инутка.  |                                    |хәрәкәтләрен кабатлау)           |
|         |                                    |-Кавказ халкы бик хәрәкәтчән,    |
|         |                                    |кызу халык. Без дә әлеге халыкка |
|         |                                    |ияреп    биеп алыйк.             |
|VI. Яңа  |                                    |-Бу якларның хайваннар,үсемлекләр|
|белемнәр |                                    |дөньясы белән танышу өчен фәнни  |
|ачуны    |                                    |төркемнәр төзик.                 |
|дәвам итү|Хайваннар дөньясын өйрәнүче галимнәр|Хайваннар дөньясын өйрәнүче      |
|         |дип зоологлар атала.                |галимнәр кем дип атала?          |
|         |Үсемлекләр дөньясын өйрәнүче        |Үсемлекләр дөньясын өйрәнүче     |
|         |галимнәр ботаниклар  дип атала.     |галимнәр кем дип атала?          |
|         |Табигатьтә кеше эшчәнлеге тәэсирен  |Табигатьтә кеше эшчәнлеге        |
|         |өйрәнүче галимнәр экологлар атала.  |тәэсирен өйрәнүче галимнәр ничек |
|         |                                    |атала?                           |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |-Эзләнүләрне слайд ярдәмендә     |
|         |                                    |башкарабыз.                      |
|         |                                    |10 слайд  Дәреслек белән эш      |
|         |1 укучы - Әдилә                     |                                 |
|         |Үсемлекләр                          |                                 |
|         |(114-115 бит)                       |                                 |
|         |Үсемлекләр-нең үзенчәлекле аермасы. |                                 |
|         |Кыргый үсемлекләр, культуралы       |                                 |
|         |үсемлекләр (җиләк-җимешләр).        |                                 |
|         |Җылы яклардан кайтарылган үсемлекләр|                                 |
|         |2 укучы - Рүзил                     |                                 |
|         |Хайваннар                           |                                 |
|         |(116-117 бит)                       |                                 |
|         |Коры җирдә яшәүчеләр.               |                                 |
|         |Бөҗәкләр.                           |                                 |
|         |Диңгездән тукланып, коры җирдә      |                                 |
|         |яшәүчеләр.                          |                                 |
|         |Диңгездә тереклек итүчеләр.         |                                 |
|         |3 укучы - Эмиль                     |                                 |
|         |Кара диңгез                         |                                 |
|         |буенда ял                           |                                 |
|         |(118-119 бит)                       |                                 |
|         |Кара диңгез буйлары кешеләр өчен    |                                 |
|         |нинди урын ?                        |                                 |
|         |2.  Экологик   проблемалары         |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |Ботаниклар чыгышы (11 – 15 слайд)   |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |11 слайд   Үсемлекләрнең үзенчәлекле|                                 |
|         |аермасы.                            |                                 |
|         |Уңай шартлар - җылылык һәм дым —    |                                 |
|         |агачларга биек , җылы яратучы       |                                 |
|         |үсемлекләргә  эре яфраклы, булып үсү|                                 |
|         |мөмкинлеге бирә.                    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |12 слайд     Кыргый үсемлекләр      |                                 |
|         |Бүк - биеклеге 25-40 м, 500 ел яши. |                                 |
|         |Җимеше (чикләвек) –ашарга           |                                 |
|         |яраксыз.                            |                                 |
|         |13 слайд     Кыргый үсемлекләр      |                                 |
|         |Кәстәнә (каштан настоящий) - Бу агач|                                 |
|         |меңьяшәр – 1000 ел яшәргә мөмкин,   |                                 |
|         |биеклеге 35 метрга җитә.Җимеше –    |                                 |
|         |чикләвек –азык буларак файдаланалар.|                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |14 слайд     Җылы яктан кайтарылган |                                 |
|         |үсемлекләр                          |                                 |
|         |Пальма,                             |                                 |
|         |15 слайд     Җимешле агачлары       |                                 |
|         |Персик, абрикос, инжир, әчтерхан    |                                 |
|         |чикләвеге                           |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |Зоологлар  чыгышы (16 – 23 слайд )  |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |16 слайд    Кавказның Кара диңгез   |                                 |
|         |буе хайваннар дөньясы               |                                 |
|         |Коры җирдә яшәүчеләр                |                                 |
|         |17 слайд    Барс, шакал, кәҗәболан, |                                 |
|         |аю, кабан                           |                                 |
|         |18 слайд    Цикада, Кавказ          |                                 |
|         |бызылдавыгы, суфи чикерткә,         |                                 |
|         |олеандровый                         |                                 |
|         |бражник                             |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |19 слайд   Кавказның Кара диңгез буе|                                 |
|         |хайваннар дөньясы                   |                                 |
|         |Диңгездән тукланып, коры җирдә      |                                 |
|         |яшәүчеләр.                          |                                 |
|         |20 слайд   Акчарлаклар, бакланнар   |                                 |
|         |21 слайд   Кавказның Кара диңгез буе|                                 |
|         |хайваннар дөньясы                   |                                 |
|         |Диңгездә тереклек итүчеләр          |                                 |
|         |22 слайд   Диңгез атчыгы, диңгез    |                                 |
|         |энәсе, краб                         |                                 |
|         |23 слайд   Дельфиннар, медузалар    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |Экологлар чыгышы (24 – 25 слайд)    |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |24 слайд  Кара диңгез буе меңләгән  |                                 |
|         |кешенең ял итү  һәм дәвалану урыны. |                                 |
|         |Биредә күпләгән санаторийлар, ял    |                                 |
|         |йортлары, пансионатлар төзелгән.    |                                 |
|         |25 слайд  Экологик проблемалар      |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |26 слайд . Нәтиҗә чыгарыйк       |
|         |                                    |Россиядә  субтропик зона кайда   |
|VI. Яңа  |                                    |урнашкан?                        |
|белемнәрн|                                    |Бу зона табигатенең үзенчәлекләре|
|е ныгыту.|                                    |нинди?                           |
|         |                                    |                                 |
|         |*Дус булырга                        |1.Төркемдә эш                    |
|         |*Бер-береңә комачауламаска          |-Төркемдә эшләү кагыйдәсен искә  |
|         |*Бүлдермәскә                        |төшерик.                         |
|         |*Башкаларның фикерен тыңларга       |                                 |
|         |*Үс фикереңне исбатларга            |                                 |
|         |                                    |                                 |
|         |Карточка.                           |Карточка бирү                    |
|         |                                    |                                 |
|         |Төшеп калган сүзләрне яз.           |                                 |
|         |Кара диңгез буе                     |                                 |
|         |..................     зонага керә. |                                 |
|         |Бу – илебезнең иң   ............... |                                 |
|         |өлеше. Монда кыш .........., җәйнең |                                 |
|         |эсселеге ................  . Яр буен|                                 |
|         |.............       салкын һәм эссе |                                 |
|         |җилләрдән   ышыклап тора. Җәй буе   |                                 |
|         |диңгез бик яхшы ........... Кышын да|                                 |
|         |........... . Җәен диңгез җиле      |                                 |
|         |эссене .............. , яр буена    |                                 |
|         |яңгырлар  ..........................|                                 |
|         |.  ...................... ,         |                                 |
|         |........................ ,          |                                 |
|         |.......................  җитәрлек   |                                 |
|         |булуы, үсемлекләр, хайваннар дөньясы|                                 |
|         |өчен уңай шартлар тудыра. Монда     |                                 |
|         |.................... ,              |                                 |
|         |.................. агачлар үсә. Бу  |                                 |
|         |урынның иң эре хайваннары           |                                 |
|         |........... , ................ ,    |                                 |
|         |........... , ............... .     |                                 |
|         |Диңгез ярларында                    |                                 |
|         |........................ һәм        |                                 |
|         |................. очышын күзәтергә  |                                 |
|         |була. Бу гүзәл якларның             |                                 |
|         |....................... ,           |                                 |
|         |.......................... дөньясын |                                 |
|         |сакларга кирәк.                     |                                 |
|         |                                    |                                 |
|VII.     |                                    |                                 |
|Рефлексия|                                    |1.Дәрес эшчәнлегенә анализ       |
|. Максат:|Укучыларның җаваплары               |-Дәрес ошадымы? Кайсы ягы белән  |
|эшләгән  |                                    |ошады?                           |
|эшкә     |                                    |-Дәрестә иң авыры нәрсә булды?   |
|нәтиҗә   |                                    |-Кем дәрестән канәгать калды?    |
|ясау.    |                                    |-Дәреснең башын без әниләр       |
|         |                                    |турында сөйләшеп башлаган идек,  |
|         |                                    |әйдәгез,      әниләр турында     |
|         |                                    |сөйләшеп тәмамлыйк та.Сезнең алда|
|         |                                    |смайликлар бар. Бу дәрескә       |
|         |                                    |смайликны сайлап, әниләребезгә   |
|         |                                    |бер җөмләдән торган теләк әйтеп, |
|         |                                    |тактага урнаштырыйк.             |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |-Күрәсезме, безнең чәчәк елмаюдан|
|         |                                    |җыелды.Шушы серле  елмайган      |
|         |                                    |чәчәкне “5”ле билгесенә          |
|         |                                    |әйләндереп әниләребезне          |
|         |                                    |сөендерик.                       |
|         |                                    |2.Өй эше.                        |
|         |                                    |1.”Кавказның Кара диңгез буе  -  |
|         |                                    |субтропик зона”  чыгыш әзерләргә;|
|         |                                    |2.Әлеге зонаның бер хайваны      |
|         |                                    |турында интернет челтәрдән       |
|         |                                    |мәгълүмат алырга.                |
|         |                                    |                                 |
|         |                                    |                                 |


title: Конспект занятия "Предметы гигиены"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи «Предметы гигиены»
Программное содержание:
1. Воспитательное: воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни; воспитывать аккуратность.
2. Развивающие: развитие познавательных интересов по данной теме;
развитие зрительного внимания.
3. Обучающие и коррекционное: Уточнить знания о правилах личной гигиены; закрепление знаний детей о культуре гигиены.
Ход занятия
В.: Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу «Чистоты», но чтобы туда попасть давайте пройдем через волшебное окно (воспитатель ставит обруч, через который каждый ребенок проходит, вот мы с вами и пришли в город «Чистоты».
В.: В городе Чистоты нам будет помогать гигиена, как вы считаете, что такое гигиена?
Ответ детей
В.: Послушайте стихотворение и каждый поймет, что же такое гигиена.
Что такое гигиена,
Знают кошка и гиена,
Бурый мишка, мишка белый,
Еж, собака и пчела,
Что всегда не грех помыться,
Вымыть лапы и копытца,
Ну, а после можно смело
Приниматься за дела!
Гигиена в переводе с греческого - «здоровье». Подруг у гигиены много:
• личная гигиена (гигиена одежды и тела)
• гигиена питания
• гигиена жилища
Гигиена предлагает отгадать нам загадки давайте послушаем:
Гладко, душисто,
Моет чисто
Нужно, чтоб у каждого было
Что ребята? (мыло)
Костяная спинка
На брюшке щетинка
По частоколу попрыгала
Всю грязь повыгнала (зубная щётка)
Белая и жидкая
Между зубок прыткая
Заблестели зубки
Раскраснелись губки. (зубная паста)
Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков
И под каждым, под зубком
Лягут волосы рядком. (расчёска).
Лёг в карман и караулю
Рёву, плаксу и грязнулю
Им утру потоки слёз
Не забуду и про нос. (носовой платок).
В.: Молодцы, а теперь давайте посмотрим на доску прочитаем слова и соединим их с картинками.
Д/игра в рамках «Глобального чтения»
Мыло, шампунь, зубная щётка, зубная паста, зеркало, полотенце, носовой платок, крем, мочалка, ножницы, расчёска.
Физминутка.
Мы на плечи руки ставим
Начинаем их вращать
Так осанку мы исправим,
Раз, два, три, четыре, пять.
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим
Мы зарядку делать будем
При любой погоде.
-Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим
Мы меняем их местами,
Плавно двигая руками.
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте!
Хорошо! Заряд бодрости мы получили-занимайте свои места.
Д/игра «Чего не стало».
В.: Ребята наше время заканчивается, волшебное окно может закрыться, нам пора возвращаться в группу. (ребята вновь проходят все по очереди через обруч)
Вот мы с вами и в группе, смотрите наша «Чистота» оставила нам подарок книгу«Мойдодыр», садитесь на стульчик и давайте послушаем, о чем эта сказка.
Чтение книги Чуковского «Мойдодыр».
В.: Ну что ребята, понравилось вам сегодняшнее путешествие? Где мы с вами сегодня были? Какие новые слова мы с вами узнали, давайте еще раз все вместе их прочитаем. Назовите вещи личной гигиены? Почему их так называют? Назовите вещи общей гигиены? Почему важно соблюдать личную гигиены?