title: Конспект урока "Моя дружная семья. Форма проведения: урок - проект" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6» Изобильненского Муниципального района Ставропольского края

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
2 КЛАСС

	ТЕМА: Моя дружная семья. Форма проведения: урок – проект.

Подготовила учитель начальных  классов высшей категории Муниципального казённого общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №6» Изобильненского Муниципального района Ставропольского края
2011 год

Цель: привитие детям любви и уважения к своим родителям, своей семье.
Задачи:
•    воспитывать чуткое, доброе, внимательное отношение к близким людям;
Ход урока.
Орг. Момент.
Введение в тему.
-Сегодня  мы начинаем знакомство с новым разделом учебника, который  называется «Общение». Как вы понимаете смысл этого слова? Общение  с людьми у каждого человека начинается в семье. Тема нашего урока «Моя  дружная семья»                                                                                Что же такое семья?                                                                                Как вы ответите на этот вопрос?                                                                                Давайте обратимся к толковому словарю, посмотрим какое определение этого слова дано в словарной статье.
 СЕМЬЯ -   группа живущих вместе близких родственников.
Семья колыбель духовного рождения человека. Наша семья  - это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту и будут радоваться твоим успехам больше всех на свете.
    Ребята, вы уже заметили на своих рабочих местах ромашки. Сегодня они не только гости  нашего урока, но и его участники.  Как вы думаете,  какое отношение имеют эти цветы к нашему уроку?
С 2008 года 8 июля в нашей стране начал отмечаться праздник, День Семьи, Любви и Верности.  У праздника есть и свой официальный символ, предложенный супругой президента РФ Дмитрия Медведева, — ромашка.  Ромашка - это самый известный и распространённый цветок в России. Праздник проходит в летний период, который традиционно ассоциируется с цветами. Также в России, издревле, ромашка - это символ любви.
Семья – это слово родное!
Сколько там света, добра и тепла!
 Как мы гордимся своими родными
За все их заслуги, за все их дела!
Глаза материнские нас согревают,
Как солнца сиянье, они горячи.
А руки отца от беды заслоняют.
Забота родных – как солнца лучи!
-  Мы долго готовились к этому уроку. Кем нам только не довелось быть в течение этого времени!
	Мы составляли свои родословные, искали значение своих имён и фамилий – выступали в роли историков, были журналистами и репортерами, когда расспрашивали своих родителей о бабушках и прабабушках, писателями, когда писали сочинения о семье, художниками,  когда рисовали маму и папу, всю семью
Мы узнали много нового  и интересного. Думаю, что вам сегодня есть, чем поделиться друг с другом.
Каждый человек с рождения имеет семью, но кроме этого, он имеет право ее иметь, и это право каждому ребенку гарантировано Конвенцией ООН и в нашей стране Законом «О правах ребенка».
	- Зачем человеку семья? (для воспитания детей, поддержки, дает уверенность в том что тебя понимают и любят, проявляют заботу друг о друге)
Праздника такого нет в календаре,
Но для нас он важный в жизни и судьбе.
Без него мы просто не смогли бы жить,
Радоваться миру, учиться и творить.
Когда родилась наша дружная семья,
Рядом с папой и мамой не было меня.
Часто я смотрю на фото их красивое,
и немножко злюсь, и чуть-чуть завидую.
Спрашиваю папу: «Где я был тогда?»
Отвечал мне папа: «Не было тебя!»
Как же может быть такое, чтобы без меня,
Родилась такая дружная счастливая семья?
- А когда ваша семья родилась?
- Ребята, а вы знаете, что у нас в классе 22 семьи, в которых воспитываются 42 ребёнка, у нас 20 мам и 20 пап. О каждой семье можно написать интересную книгу, а мы эту работу представим в виде проекта «Моя дружная семья» в ходе, которого и получится книга о вашей семье.
3.Работа по теме урока.
1 СТРАНИЦА  «КТО Я?»
-  Человек рождается на свет, растет, задумывается кто я? откуда я? Откуда мои корни? Особое, подчас необъяснимое чувство вызывают у нас люди, передавшие нам свои черты лица, цвет глаз, волос, рисунок рта и носа, достоинства и слабости. А что мы знаем о них? По существу, во многих семьях познания о собственном происхождении обрываются уже на третьем колене. Это наша беда. Забылась мудрость пушкинских слов: «Уважение к прошлому – вот черта, отличающая образованность от дикости».
Жизнь человека – только миг
В безбрежном времени вселенной,
И только в памяти живых
Она становится нетленной.
Все это так. Да вот беда,
Что забываем иногда,
Откуда мы, кто наши предки?
Такие случаи нередки.
Заставить нас забыть о них
Не должен злой народа гений-
Уйдя из памяти живых,
Исчезнет много поколений.
Одной мы связаны судьбой,
Одной семьей, единой кровью.
Потомки станут нам с тобой
Надеждой, верой и любовью.
И дух наш, продолжая жить,
Во внуков, правнуков вольется.
И никогда не оборвется
Веков связующая нить.
Издавна  одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составление своей родословной, древо жизни. Эта традиция возвращается в семьи.
ЗАЩИТА РОДОСЛОВНЫХ.
В дальнейшем, вы можете продолжать изучать свою родословную,  узнавая  кем,  были и чем занимались ваши родные.
2 СТРАНИЦА.  «ЧТО В ИМЕНИ МОЁМ?»
Рождается человек, получает имя. Оно дается или по святцам – церковным книгам – в честь какого-нибудь святого, чей праздник отмечается в том же месяце, когда родился ребенок, или же родители дают ребенку имя, которое им нравится, или оно модное в данный период, а некоторых семьях есть традиция называть ребенка в честь кого-то из членов семьи.
Что имя: звук, оброненный случайно,
  В котором нет ни смысла, ни значенья?
    Конечно, нет. И в именах есть тайна,
       И таинство есть имянареченье.
        И вот мы сами силами своими,
    Осознаем в начале века:
      Не человек себе  находит имя,
    А имя выбирает человека.
-  Что вы знаете о происхождении вашего имени? Что оно означает?
(Учащиеся рассказывают о своих именах).
3 СТРАНИЦА  – «Фамильные истории».
Фамилий, каких только нет:
 Смешных, горделивых, серьезных,
    Со смыслом двойным и с секретом,
   Кричащих, угрюмых, курьез
Фамилии бродят по свету
     И ищут по вкусу хозяев…
     Фамилий, каких только нет:
   И добрых и злых и отчаянных!
 Горжусь я своею фамилией,
   Ведь это не просто слов
   Оно дорогое мне, мило
 Его повторяю я снова.
  Ведь это – моя фамилия,
  Ведь это – моя реликвия,
    Ведь это - моя семья,
  Ведь это – истинный я!
-Все граждане нашей страны имеют фамилии, фамилии записаны в паспортах, свидетельствах о рождении. Но не все из нас задумывались  над  происхождением или возрастом фамилии, запомнив её с детства, мы на протяжении последующей жизни повторяем ее как нечто навсегда данное и очень значимое для нас. Имена люди имели в течение многих лет, а  фамилии стали употреблять намного позже, чтобы лучше различать людей.
(Учащиеся рассказывают о своих фамилиях)
ФИЗМИНУТКА
- Игра «Пирамида любви». (Участники игры стоят в кругу).
- Каждый из нас что-то или кого-то любит. Всем нам присуще это чувство и все мы по-разному это выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, свою работу, люблю за то, что здесь меня окружаете вы.	А сейчас давайте построим «Пирамиду любви» из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Выстраиваем пирамиду).
	- Вы чувствуете  тепло рук?
	- Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая пирамида у нас получилась. Высокая, потому что мы любимы и любим сами.
4 СТРАНИЦА «МАМОЧКА МОЯ»
Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она. Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.
    -Мама – самое прекрасное слово на Земле. Закрой глаза и прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живет в тебе самом, такой знакомый, такой родной. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос.
У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые нежные и ласковые руки, которые умеют делать все. А в верном и чувственном сердце мамы никогда не гаснет огонь любви к своим детям, оно ни к чему не остается равнодушным.
У мамы самое красивое имя. Оно как песня, как сама душа. Мы решили ознакомиться с именами наших мам. Оказалось, что большинство наших мам являются обладательницами имени Елена (4 чел. – 18%), на втором месте по распространенности имя Наталья(3 чел. 14%) и Марина (3 чел. 14%). В классе есть 2 Ирины, 2 Галины  (по 9 %). Остальные мамы носят имена Оксана, Евгения, Екатерина, Полина, Надежда и даже Захарат. И сколько бы ни было нам лет: 5 или 50 – нам всегда нужна мама, ее забота, ее доброта, ее участие, ее ласковый взгляд. И чем больше твоей любви к матери, тем радостнее и светлее ее жизнь.
Расскажите теперь вы о своих мамах.
5 СТРАНИЦА «МОЙ ПАПА!»
Папа мой – не просто папа, –
Он мне самый лучший друг!
Мы с ним маме помогаем,
Пол паркетный натираем!
Свет погас – все сразу тут
Папу нашего зовут.
Он приёмник тёте Клаше,
Старенькой соседке нашей,
Починил, потом помог
На двери сменить замок!
Во дворе качели – мостик
Сделал папа для ребят.
«Золотые руки просто!»–
Все соседи говорят.
-Какие ласковые, добрые слова вы могли бы сказать про своих пап?
(дети рассказывают о своих папах)
6 СТРАНИЦА - ИГРА «ДОМИК МОЕЙ СЕМЬИ

- Запишите  в окошечках под цифрой 1, слова, характеризующие вашу семью, отношения между ее членами. Нужные слова подобрать вам поможет список определений под номером 1.
1.Дружная, злобная, жестокая, любящая, веселая, вредная, невыносимая, заботливая
- Какие слова вы не выбрали?
- А теперь выберите для каждого записанного слова цвет, закрасьте окошечки цветным карандашом.
- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Покажите ваши домики. Цвет подсказывает мне, что в ваших семьях живет мир и согласие.
- Подтвердите мое предположение. Выберите из списка под номером 2 слова – существительные и запишите их в домике, в окошки с цифрой 2.
(У нас есть: понимание, недоверие, любовь)
- В окошко с цифрой 3 запишите слова – действия.
(Мы друг друга: жалеем, заботимся, сочувствуем, ценим, не ценим, не любим…..)
- Выберите нужные слова из списка под номером 4  и запишите их в окошечки с цифрой 4. (поддержка, взаимопомощь, вражда, злоба, недоверие)
- Какие же слова для своей семьи вы выбрали?
(у доски 2 – 3 ученика зачитывают слова, характеристики своей семьи)
- Ну, что ж, я очень рада, что ваши семьи дружные, в них живут любовь и понимание.
4.Итог урока.
7 СТРАНИЦА «Синквейн о семье».
Давайте вспомним, что такое Синквейн? Вам поможет шаблон.
Составьте синквейн о своей семье. Прочтите, что у вас получилось?
Вот и закончена последняя страница нашей книги. У каждого из вас получилась книжечка о вашей семье – итог вашей длительной работы по этой теме.
Сколько  страниц получилось? Почему?
-Скажите, а классный коллектив можно назвать семьёй?
Давайте все впишем свои имена одной нашей семьи в родословное дерево нашего класса. На ромашках напишите свои фамилию и имя и прикрепите на дерево на доске. А об отношениях в школьной семье  поговорим на следующем уроке.
5. Дозированное домашнее задание:

1 группа – учебник стр.48-52, ответы на вопросы.
2 группа – Я предлагаю вам приготовить сообщение об истории школы, нарисовать школы будущего, свою любимую школу. Можно воспользоваться школьной библиотекой или интернетом.
Список использованной литературы:
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 – М. : Просвещение, 2010.
Словарь Ожегова.
Ресурсы интернета.


Презентация "Тюмень - первый русский город Сибири" 9 класс


title: Конспект урока "Where’s Chuckles?" 2 класс

extracted_text:
Класс: 2
Предмет: английский язык
УМК: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули. «Spotlight 2»
Тема учебного занятия:«Where’s Chuckles?»(« Где Чаклз?»)
Место урока в учебном плане:  Module 2a.
Продолжительность учебного занятия: 45 минут
Тип урока: Урок открытия нового знания
Формы организации урока:  фронтальная, индивидуальная, групповая (парная).
Технологии:  Личностно ориентированного обучения, системно -деятельностного подхода,  дифференцированного обучения, информационно- коммуникативного обучения, здоровьесберегающего обучения.

Цель урока:
Формировать умения учащихся говорить о доме, употреблять названия комнат, задавать вопросы, вести диалог.

 обучающиеся:
- отработка в речевых ситуациях новых лексических единиц,
-формирование у учащихся умения диалогической речи с использованием новых лексических единиц,

развивающие:
- развивать коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме;
-развивать мышление, память, внимание, логику;
-развивать навык самостоятельной работы и работы в группах;
-развивать умение целеполагания, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.
воспитательные:
- формировать культуру общения и потребность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе;
-способствовать формированию нравственных, эстетических качеств личности.
Задачи урока:

- развитие умений прогнозирования, просмотрового и поискового чтения;
- развитие умений диалогической речи;
- развитие умений аудирования;
- развитие умений продуктивного письма.

Оснащение урока:
Учебное  видео – приложение к УМК «Where’s Chuckles?”, презентация к уроку с заданиями на отработку изученного материала ,дидактические раздаточные материалы для учащихся,
  компакт диск к учебнику англ. языка для 2 класса общеобразовательных учреждений,  Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, «Просвещение», 2008г.


title: Викторина "Все о спорте" 8 класс

extracted_text:
8 класс

                                                              Учитель: Суслин А.А.

Задачи урока:

- Способствовать формированию у учащихся навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.
- Развивать творческие способности учащихся, эмоциональную сферу, познавательные интересы.
• Воспитывать у учащихся любовь к предмету, познавательное отношение к Олимпийскому спорту, чувство
• Развивать коммуникативные способности, активизировать мыслительную деятельность, приучать к
самообразованию, работать с дополнительной литературой.

Ход урока
Оргмомент
Разминка
Викторина
Подведение итогов. Награждение. Выставление оценок.

Викторина на тему «Всё о спорте»

1.Начало пути к финишу. (Старт)
2. Чего не надо, если есть сила? (Ума)
3. Инструмент спортивного судьи. (Свисток)
4. Боксерский корт. (Ринг)
5. Боксёрская трехминутка. (Раунд)
6. Спортивный снаряд для перетягивания. (Канат)
7. "Бородатый" спортивный снаряд. (Козёл)
8. Мяч вне игры. (Аут)
9. Передача мяча в игре. (Пас)
10. Игра с мячом-дыней (Регби)
11. Русский народный бейсбол. (Лапта)
12. Бейсбольная ударница. (Бита)
13. Танцор на льду.(Фигурист)
14. Спортсмен, который ходит сидя. (Шахматист)
15. Это имя объединило и известного шахматиста и юного мага. (Гарри)
16. Молодой спортсмен. (Юниор)
17. Её просят лыжники. (Лыжню)
18. Предки кроссовок. (Кеды)
19. Летающий участник бадминтона. (Воланчик)
20. Чем покрывали гладиаторскую арену в Древнем Риме? (Песком)
21. Какой русской игре не хватает 36 клеток до международного варианта?
(Шашки)
22. Ее должен взять прыгун. (Высоту)
24.Сколько видов спорта существует в мире?
а(3000)
б 5000
в 6000
г 4000
25. Пара лошадей пробежала 40км. Сколько пробежала каждая лошадь? (40км)
26.Как часто проводятся Олимпийские игры?(один раз в четыре года)
27.Какова длина марафонской дистанции?
а (42км 195м)
б 38585
в 47122
28.В какой игре пользуются самым легким мячом? ( настольном теннисе)
29.В какой игре используются мяч наибольшей величины(баскетбол)
30.Назвать 5 спортивных терминов, начинающихся с буквы «С»(стадион, сетка,
секундомер, спартакиада,спринт)
31.Что означает переплетение разноцветных колец в эмблеме олимпийских
игр?(символ дружбы пяти континентов)
32.Кто был основателем современных олимпийских игр?(французский педагог
Пьер де Кубертэн)
33.Какая длина беговой дорожки на спортивном стадионе? (400м)
34. Кто не имел права принимать участие в Олимпийских играх? (Женщины, дети,
негры) 35. От какого слова образовалось слово стадион? (От слова «стадя» мера
длины)
36. . Начиная с 1924 года к словам «Олимпийские игры» стали добавлять ещё одно
то или иное слово. Какое? (Летние или зимние).
37. Вспомните девиз олимпийских игр. («Быстрее, выше, сильнее» )
38. Чем награждали победителей Игр в Древней Греции? (Венком из листьев
лавра.)
39. В каком году прошли 1 зимние Олимпийские игры?(В 1924 г., Шамони,
Франция.)
40. На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита страны-
организатора. Но впереди всегда шествует команда одной и той же страны. Какой?
(Греции).__


title: Тесты итоговой аттестации ОБЖ 9 класс

extracted_text:
                      Тесты итоговой аттестации 9 класс

    Как в России, так и за рубежом отношение преподавательского сообщества
к проверочным тестам неоднозначно - оно варьируется от безоговорочного
одобрения до полного неприятия. Кто-то видит в них решение всех учительских
проблем при оценке знаний ученика, кто-то - лишь профанацию. Однако умело
составленные тесты предоставляют учащимся неплохую возможность, в первую
очередь, для самоконтроля. Пример тестов по ОБЖ, открытый для дополнений и
совершенствования, предлагается ниже.
    Варианты итоговой оценки знаний в 9-м классе составлены на базе
обязательного минимума содержания основного общего образования по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности», требований к уровню подготовки
выпускников, а также учебных пособий по Основам безопасности
жизнедеятельности.
    Всего мною разработано 4 варианта В каждом из них имеется 36 заданий.
Задания варианта рассчитаны на решение в течение одного учебного часа (40-
45 минут). Задача учащегося состоит в том, чтобы на специальном бланке или
листе бумаги проставить напротив номеров вопросов букву, под которой
числится верный, по его разумению, ответ.
    В соответствии с предлагаемой методикой оценка «отлично» может быть
поставлена учащемуся, верно ответившему на 31-36 заданий одного из
вариантов, «хорошо» -25-30 заданий, «удовлетворительно» -18-24 задания.
Если учащийся правильно ответил только на 17 заданий и менее, то ему
выставляется оценка «неудовлетворительно».
    Для упрощения подсчетов при выставлении оценки рекомендуется
использовать следующие критерии.
    Оценка «5» (отлично) выставляется за количество неверных ответов не
более 5;
    «4» (хорошо) - не более 11;
    «3» (удовлетворительно) - не более 18.

Вариант 1
1.  Назовите самую главную опасность, подстерегающую нас в квартире.
а) Затопление.
б) Пожар.
в) Громкая музыка.
г)     Сквозняк.

2.    Что в целях личной безопасности запрещается делать в квартире?
а) Прикасаться к оголенным электропроводам под напряжением.
б) Открывать окна.
в) Надолго включать телевизор.
г)  Оставаться одному без родителей.

       3. Каково безопасное время нахождения перед экраном работающего
компьютера?
а)   Не более одного часа.
б)   Не более двух часов.
в)   Не более трех часов.
г)    Не более четырех часов.

 4    Чтo больше всего способствует несчастным случаям?
а)   Задумчивость, лень.
б)   Невнимательность, излишняя самоуверенность.
в)   Несоблюдение правил обращения с опасными предметами, вредны е привычки
(пьянство, наркомания, токсикомания).
г) Надежда на «авось».

 5. Незнакомый человек пытается уговорить вас открыть дверь. Вы должны:
а) Открыть дверь.
б) Спросить: «Кто?» и открыть дверь после того, как человек назовет себя.
в) Дверь не открывать, позвонить в милицию. Если нет телефона - выйти на
балкон (или высунуться в окно), просить прохожих сообщить в милицию.
г)  Спрятаться  под кровать.

  6.  Наибольшее количество несчастных случаев  на улице происходит из-за:
а) игры в футбол;
б) дорожно-транспортных происшествий;
в) повышенной любознательности людей;
г) невнимательности людей.

7    Сколько раз надо посмотреть налево и направо перед переходом дороги?
а) 1 раз.
б) 2 раза.
в) 3 раза.
г)  Столько, сколько нужно, чтобы убедиться в отсутствии транспортных
средств слева и справа.

8.    У пешеходного перехода остановился автомобиль. Водитель машет вам
рукой, предлагая переходить улицу. Выберите правильный ответ.
а) Переходить улицу можно только в том случае, если кроме этого автомобиля
других движущихся
транспортных средств нет и если этот автомобиль не закрывает собой
транспортные средства,
движущиеся по другим полосам.
б) Переходить нельзя.
в)  Надо посоветоваться с прохожими, как поступить.
г)  Надо послушать водителя.

9. Что скорее может привести к несчастным случаям на уроках физики, химии,
труда, физкультуры?
а) Плохое самочувствие.
б) Невыполнение требований безопасности, баловство и невнимательность.
в) Временное отсутствие преподавателя на уроке.
г)  Неподготовленность к урокам.

10. По степени тяжести травмы бывают:
а) Значительные, малозначительные и незначительные.
б) Легкие, средней тяжести, тяжелые, крайне тяжелые, смертельные.
в) Непредсказуемые.
г)  Крупные, средние и мелкие.

 11. Что такое первая медицинская помощь пострадавшему?
а) Это подбадривание словом и взглядом.
б) Мероприятия по спасению жизни пострадавшего очевидцами на месте
происшествия.
в) Выполнение всех просьб пострадавшего.
г) Призывы об оказании помощи пострадавшему

12. Что является основной задачей оказания первой медицинской помощи
пострадавшему?
а) Подготовка пострадавшего к отправке домой или на работу.
б) Излечение пострадавшего.
в) Спасение жизни пострадавшего и предупреждение возможных осложнений до
прибытия врачей.
г)  Сообщение о случившемся в лечебное учреждение.

13. Что характеризует механическую травму?
а) Наличие раны, боль, кровотечение.
б) Слабое дыхание.
в) Посторонние предметы во рту.
г)  Слезы ил глазах.

14.Что запрещается делать при обработке раны?
а) Удалять из раны костные осколки, острые предметы, лить в рану любую
жидкость, в том числе на
стойку йода.
б) Разговаривать с пострадавшим, беспокоя его.
в) Отвлекаться на выслушивание чьих-то советов.
г)  Вызывать «скорую помощь».

15. Что допускается удалять из раны?
а) Кровь, если она сильно течет.
б) Кусочки кожи, когда они частично оторваны.
в) Свобод» о лежащие в ране или на ране предметы (обрывки одежды, крупные
осколки стекол и тому подобное).
г)  Всё, что может находиться в ране.

16.Назовите основные признаки болевого шока  3-й степени:
а) Человек стонет, зовет на помощь.
б) У человека затемнено сознание, зрачки на свет не реагируют, дыхание
поверхностное, учащенное, температура тела понижена.
в) Человек часто требует воды.
г)  Человек: громко разговаривает сам с собой.

17. Когда шок 3-й степени переходит в терминальное состояние (состояние
клинической смерти)?
а)    Если при шоке 3-й степени не была оказана первая медицинская помощь
или она была оказана не качественно, не своевременно.
б)    Если больной отказался от первой медицинской помощи.
в)    Если пострадавшему забыли дать понюхать нашатырный спирт.
г)    Если больному не сказали, что он тяжело болен.

18.  До истечения какого времени человека, находящегося в терминальном
состоянии, еще можно спасти?
а)    Любого.
б)    5 минут.
в)    8 минут.
г)    10 минут

 19.. Какую ошибку нельзя допускать при проведении пострадавшему
искусственной вентиляции легких?
а)    Не запрокинута голова.
б)    Не получено его согласие на проведение данной процедуры.
в)    Не сделана перевязка ран.
г)    Не снята обувь.
д)    Не расслаблен поясной ремень.

 20. С какой ритмичностью должен осуществляться непрямой массаж сердца?
а)    30 нажатий на грудину в минуту.
б)    40 нажатий.
в)    50 нажатий.
г)    60 нажатий или немного больше.

21. Когда проводится искусственная вентиляция легких методом «рот в нос»?
а)    Если брезгуете делать искусственное дыхание в рот.
б)    Когда невозможно открыть рот пострадавшему, поскольку у него сломана
челюсть, имеются сильные повреждения нижних отделов лица.
в)    Если об этом просят прохожие.
г)    Если считаете нужным делать только так.

22. Если в проведении мероприятий реанимации  участвуют  два  человека,  то
когда проверяется пульс на сонных и бедренных артериях?
а)    Постоянно в перерывах между искусственной вентиляцией легких, то есть
во время непрямого массажа сердца.
б)    Через каждые 5 минут.
в)    Через каждые 10 минут.
г)    Через 30 минут, по завершении первого этапа реанимации.

 23. Что нужно сделать, чтобы клиническая  смерть у спасенного
пострадавшего не повторилась?
а)    Накрыть пострадавшего чем-либо.
б)    Осторожно повернуть его на правый бок.
в)    Подложить под ноги ему валик.
г)    Оставить пострадавшего в покое.

24. Назовите причину, по которой может произойти утопление.
а)    Ныряние с большой высоты в холодную воду (остановка сердца из-за
реакции на температуру воды).
б)    Купание в теплой воде.
в)    Купание в мутной воде.
г)    Отсутствие защитных очков и ласт.

25. Назовите виды поражающих факторов стихийных бедствий и катастроф.
а)    Повышенный шум, задымленность, загазованность.
б)    Механический, термический, химический, радиационный, биологический,
комбинированный.
в)    Инертный, пассивный, активный.
г)    Энергетический, онкологический, травматический.

26. Что необходимо сделать при ожогах глаз кислотой?
а)    Обильно промыть глаза струей чистой воды (не менее 15 минут),
наложить стерильную повязку.
б)    Закрыть глаза и полежать.
в)    Промыть их спиртом (водкой).
г)    Промыть их мылом.

27. Что из названного ниже сильнее вредит состоянию здоровья?
а)    Питание недозрелыми фруктами и овощами.
б)    Употребление холодной воды.
в)    Любовь к сладким компотам.
г)    Пища с избытком жиров, холестерина, дефицитом витаминов.

28. Не пользоваться чужими полотенцами, расческами, не выдавливать  угри  и
гнойнички -к вопросам какой сферы относятся эти правила:
а)    Личной гигиены.
б)    Морали и нравственности.
в)    Культуры общежития.
г)    Косметологии.

 29. Почему необходимо воспитывать в себе уверенность?
а)    Она помогает хорошо учиться, заниматься спортом, играть в различные
игры, т.е. жить.
б)    Она помогает успешно сдавать экзамены.
в)    Имея ее, не страшно ходить по ночным улицам.
г)    Помогает терпеть физическую и моральную боль.

30.Если у вас появилась острая потребность в деньгах, что вы станете
делать?
а)    Будете просить их у родителей до тех пор, пока не дадут.
б)    Одолжите у других родственников или приятелей.
в)    Постараетесь заработать самостоятельно (распространение газет,
журналов, сезонные работы, лагерь труда и отдыха).
г)    Продадите что-либо из домашних вещей.

  31.Почему в подростковом возрасте надо больше всего контролировать свое
поведение?
а)    Потому что этого требуют взрослые.
б)    Это дает самоуважение.
в)    Иначе можно совершить плохой поступок и даже преступление.
г)    Потому что это нравится девушкам.

32. Сколько обычный подросток должен спать, чтобы быть здоровым?
а)    8-9 часов.
б)    6-7 часов.
в)    5-6 часов.
г)    4-5 часов.

33.Почему нельзя перенапрягаться, переутомляться при занятии бодибилдингом
(накачивании мышц)?
а)    Потом нет сил учиться, заниматься умственным трудом.
б)    Приходится пить много жидкости.
в)    Может пострадать сердечно-сосудистая система.
г)    Кожа сильно потеет.

 34.  К  какой  ответственности  привлекается  гражданин,  уклоняющийся  от
постановки на воинский учет?
а)    К ответственности перед родителями.
б)    К ответственности перед школой.
в)    К гражданской ответственности.
г)     К административной или уголовной ответственности

35. Что в основном предполагает военная служба?
а)    Изучение военной истории, экскурсии по местам боевой славы.
б)    Несение всевозможных нарядов.
в)    Различные виды боевой учебы, участие в военных учениях, морских
походах.
г)    Участие в военных парадах.

36.  Сколько времени для сна предусматривается распорядком дня для солдат?
а)    5 часов.
б)    6 часов.
в)    7 часов.
г)          8 часов.

Вариант 2
1.Что относится к наиболее вероятной причине возникновения пожара в
квартире?
а)    Игры детей со спичками, петардами, бенгальским огнем, зажигалками.
б)    Зажженные электрические лампочки, фонари.
в)    Постоянно работающий холодильник.
г)  Отсутствие в квартире
2. Что необходимо использовать для тушения небольших очагов пожара в
квартире?
а)    Любые имеющиеся в квартире жидкости.
б)    Старые газеты.
в)    Веник.
г)Одеяло
3. Что необходимо сделать в первую очередь при поражении человека
электрическим током в квартире?
а)    Немедленно приступить к оказанию ему первой медицинской помощи.
б)    Отключить в доме электричество, выдернуть вилку из розетки.
в)    Позвать взрослых.
г)    Вызвать «скорую помощь».

 4. Где нужно хранить опасные для жизни маленьких детей вещества и вещи
(уксусную кислоту, лекарства, растворители, лаки, краски, оружие, острые
предметы, рыболовные снасти, капканы, газовые баллоны, дезодоранты,
освежители воздуха)?

а)    В темных местах.

б)    Под столами, на антресолях.

в)    В недоступных для детей местах (в сейфах, закрытых на замок
несгораемых шкафах, помещениях).

     г) В умывальнике на полках.

5. Наибольшее число детей попадают в дорожно-транспортные происшествия в
возрасте:

а)    от 5 до 7 лет

б)    от 7 до 14 лет.

в)    от 14 до 16 лет.

г)    от 16 до 18 лет.

6. Что является наибе лее распространенной причиной ДТП?

а)    Плохое техническое состояние автомобилей.

б)    Незнание водителями правил дорожного движения.

в)    Управление автомобилем в состоянии алкогольного опьянения, превышение
скоростного режима.

  г) Плохое дорожное покрытие, неработающие светофоры.

7. Можно ли начинать переход проезжей части дороги при мигающем зеленом
сигнале светофора?

а)    Нельзя.

б)    Можно, но осматриваясь по сторонам.

в)    Можно, но только стараясь успеть перебежать дорогу до включения
красного света.

г)    Можно, если идешь с кем-то вдвоем.

8.Можно ли переходить проезжую часть сразу, как только загорелся зеленый
сигнал для пешехода?

а)    Нельзя, надо сначала убедиться, что весь транспорт остановился и
пропускает пешеходов.

б)    Можно, но только бегом.

в)    Можно, но не спеша.

г)    Можно, если ты не один.

 9.Как следует идти по лестнице?

а)   По правой стороне, h e спеша, при этом глядя вперед под ноги.

б)    По любой стороне и так, как тебе надо.

в)    Быстрым шагом.

Г  )   В зависимости от тоге, насколько ты спешишь

10.По поражающему фактору травмы бывают:

а)    громовые.

б)    ножевые.

в)    огневые.

г)    механические, термические, химические, электрические

11.    Кем может оказываться первая медицинская помощь?

а) Только родственниками.

6) Только врачами «Скорой помощи».

в) Очевидцами на месте происшествия.

г) Только друзьями пострадавшего.

12.Что является основной задачей оказания   первой медицинской помощи?

а) Спасение жизни пострадавшего и предупреждение возможных осложнений.

6) Остановка кровотечений.

в) Восстановление нормального психического состояния.

г) Оповещение о пострадавшем организаций «Скорой помощи».

13. От чего возникает болевой шок?

а) От страха, сильных переживаний.

б) От сильных, нестерпимых болей.

в) От сильных душевных мук.

г) От высокой температуры тела.

14. Что запрещается  делать при остановке кровотечения?

а) Смотреть на рану.

б) Касаться раны руками, дышать на нее.

в) Накладывать на рану тканевые повязки.

г) Транспортировать пострадавшего куда-либо.

15. Что необходимо сделать, если рана находится в местах волосистых
участков кожи?

а) Аккуратно выстричь волосы вокруг раны.

б) Промыть волосы в месте раны.

в) Несмотря ни на что, немедленно зажать рану рукой.

г) Забинтовать рану.

16.Как нужно переносить человека, сломавшего позвоночник?

а) Аккуратно, на спеша, чтобы не было провисания позвоночника и
обеспечивалась полная его неподвижность.

б) Как можно быстрее, чтобы скорее доставить человека в больницу.

в) На носилках.

г) В одеяле, плащ-палатке.

17. Какие признаки предшествуют терминальному состоянию?

а) Покраснение кожи, частое мочеиспускание, желание выпить воды.

б) Спутанность сознания, побледнение кожи, замедленный пулы;, судорожное
дыхание, резкое понижение температуры тела.

в) Неразговорчивость, частое и глубокое дыхание, желание поесть.

г) Покрытие кожи пятнами, нечленораздельные звуки, желание что-то сказать.

18. Что такое экстренная реанимационная помощь?

а) Это помощь при простудных заболеваниях.

б) Помощь при сильном нервном расстройстве человека.

в) Оживление пострадавшего, если он впал в терминальное состояние.

г) Это помощь при заболевании органов дыхания.

19  Какая должна быть очередность действий при экстренной реанимационной
помощи?

а) Открыть рот пострадавшего и при необходимости очистить дыхательные пути
от рвотных

масс или попавших в рот песка, мелких камушков и пр., запрокинуть голову
пострадавшего, а за-

тем начать делать искусственное дыхание в сочетании с наружным массажем
сердца.

б) Уложить человека на живот, постучать по спине, а затем перевернуть и
начать делать искусственное дыхание.

в) Немедленно начать делать искусственное дыхание и похлопывать по щекам.

г) Начать делать непрямой массаж сердца, а затем перейти к искусственной
вентиляции легких.

20.   Проведение искусственной вентиляции легких в сочетании с наружным
массажем сердца осуществляется при:

а) потере пострадавшим сознания.

б) состоянии клинической смерти (остановка сердца, дыхания).

в) сильном кровотечении.

г) наличии травм головы.

21Что надо сделать, если воздух при искусственной вентиляции легких попал в
желудок?

а)    Продолжать делать искусственное дыхание.

б)    Прекратить ИВЛ и ждать, когда воздух выйдет из желудка.

в)    Нажать кистью на верхний отдел живота, т.е.там, где желудок, а затем
запрокинуть голову по
страдавшего и продолжить делать искусственную вентиляцию легких.

г)    Перевернуть пострадавшего на живот и нажать ему на спину.

22. Когда нельзя делать реанимацию?

а)    Если у пострадавшего тяжелые травмы шеи с переломами шейных
позвонков, тяжелые травмы черепа.

б)    Когда у пострадавшего сломана нога.

в)    Когда у пострадавшего сломана рука.

г)    Если у пострадавшего раны на теле.

23. Назовите основные причины утопления.:

а)    Незнание особенностей водоема.

б)    Неумение плавать, держаться на воде, страх перед водой.

в)    Слишком большая глубина водоема.

г)    Большое количество купающихся.

24. Может ли употребление спиртных напитков являться причиной утопления
человека?

а)    Может.

б)    Не может.

в)    Не может, когда человек пил «в меру».

г)    Не может, когда человек умеет плавать.

25.Что необходимо сделать при ожогах кожи кислотой?

а)    Промыть пораженное место водой, наложить
примочку с раствором питьевой соды.

б)    Смазать пораженное место растительным
маслом.

в)    Наложить сухую стерильную повязку.

г)    Промыть рану спиртом.

26Что необходимо сделать при ожогах пищевода кислотой?

а)    Предложить пострадавшему чистую воду (до двух-трех стаканов) молоко,
яичные белки.

б)    Давать пострадавшему в пищу только хлеб и морковь.

в)    Сделать искусственное дыхание.

г)    Дать выпить негорячего чая или кофе.

27. Что более вредит здоровью?

а)    Хождение на лыжах в морозную погоду.

б)    Табакокурение, употребление алкоголя.

в)    Хождение по траве босиком в холодную по году.

г)    Прогулки под дождем

28. Чтобы зубы были здоровыми, необходимо

а)    регулярно есть фрукты и сладости.

б)    полностью исключить из своего рациона всевозможные сладости.

в)    после каждого приема пищи полоскать рот водой, никогда после горячего
не есть холодное, а
после холодного - горячее.

г)    употреблять в пишу минимум хлеба и других углеводов.

29. Свои волевые усилия необходимо направлять на:

а)    совершение добрых, благородных поступков.

б)    достижение высоких спортивных результатов.

в)    достижение успехов в учебе.

г)    преодоление физической или душевной боли.

30. Чтобы добиться дружбы с уважаемым тобою человеком, необходимо:

а)    обещать ему все - даже то, что дать ты явно не в состоянии.

б)    говорить ему только правду, смело критиковать все его недостатки.

в)    быть преданным :>тому человеку, уметь доверять ему во всем, иметь с
ним общие интересы.

г) быть готовым выполнить всё, что бы этот человек ни попросил.

31Как следует поступать, если в доме отсутствует достаток?

а)    Надо искать любые пути, чтобы улучшить материальное положение.

б)    Обходиться тем, что есть, и стремиться заработать нужные суммы.

в)    Иметь много друзей и родственников, которые всегда помогут.

г)    Больше экономить.

32. Почему перед сном не следует пить крепкий чай и кофе?

а)    В них мало калорий.

б)    Это не вкусно.

в)    После этого трудно будет уснуть.

г)    Придется часто вставать.

33. Почему нельзя много времени просиживать за телевизором, компьютером?

а)    Телевизор, компьютер могут испортиться (сломаться).

б)    Из-за этого расходуется много электроэнергии.

в)    В квартире усиливается электромагнитное поле.

г)    Это способствует ухудшению зрения, осанки, состояния нервной системы
и пр.

34. Когда осуществляется первоначальная постановка на воинский учет?

а)    В 16 лет с 1 по 31 декабря.

б)    Когда исполнится 17 лет.

в)    В период с 1 января по 31 марта в год достижения призывником 17-
летнего возраста.

г)    В 18 лет, в любое время года.

35. Что предполагает обязательная подготовка граждан к военной службе?

а)    Получение спортивного разряда по стрельбе, боксу, борьбе.

б)    Получение необходимых знаний в области обороны, прохождение
медицинского обслуживания и освидетельствования.

в)    Получение повестки явиться в военкомат.

г)    Получение полного среднего образования.

36 Где основное время службы размещаются  солдаты, проходящие военную
службу по призыву?

а)    В общежитиях.

б)    В палаточных городках.

в)    На квартирах.

г)    В казармах, на кораблях.

    Вариант № 3

    1. Что относится к наиболее вероятной причине возникновения пожара в
    квартире?
    а)     Постоянно работающий холодильник.
    б)     Отсутствие в квартире огнетушителя.
    в)     Нарушение правил эксплуатации электроприборов и
    электрооборудования.
    г)     Не выключенные электрические лампочки, фонари.

     2.  Более скольких электроприборов запрещается одновременно включать в
    одну розетку?
    а)     Одного.
    б)     Двух.
    в)     Трех.
    г)     Таких запретов нет.

     3. При эвакуации из горящего помещения, что в нем нужно  закрыть?
    а)     Краны водопровода.
    б)     Сейфы.
    в)     Вытяжные устройства.
    г)     Входную дверь.

    4. Конфликты в семье,  приводящие к несчастным случаям с детьми, чаще
    всего возникают:
    а)     При отсутствии взаимопонимания между родителями и детьми.
    б)     От наличия вредных привычек у членов семьи: пьянства,
    наркомании, токсикомании.
    в)     Из-за отсутствия у детей физических сил для отпора.
    г)     От недостатка у .сетей и родителей культуры и воспитания.

    5.Наиболее часто   дорожно-транспортные происшествия с ранениями и
    гибелью пешеходов случаются из-за:
    а)     Домашних животных.
    б)     Неисправности транспортных средств.
    в)     Пешеходов, нарушающих правила дорожного движения.
    г)     Плохих метеоусловий.

      6.   Что нецелесообразно делать в многолюдных .   местах?
    а)     Громко разговаривать, смеяться, петь.
    б)     Курить.
    в)     Появляться в вызывающей одежде.
    г)     «Отключаться» от происходящего вокруг, быть невнимательным,
    неосмотрительным.

    7. Можно ли оглядываться назад при переходе через проезжую часть
    дороги?

    а) Можно, вдруг там какая-то опасность.
    б) Нельзя, надо следить за движением транспортных средств  слева и
    справа.
    в) Нельзя, сзади могут идти люди, и это отвлечет их внимание.
    г) Нельзя, так как можно споткнуться и упасть.

        8. Если на перекрестке нет обозначенного пешеходного перехода, то
    как его необходимо переходить?
    а) По линии тротуаров, внимательно наблюдая за поворачивающими
    автомобилями, а если не успеваете перейти, - остановиться на середине
    (на разделительной полосе).
    б) Дождавшись, когда на перекрестке и на обозримом расстоянии от него
    транспортных средств не будет.
    в) Быстрым шагом.
    г) Медленным шагом.

    9. Толкаться, бороться, баловаться в коридорах  школы нельзя, потому
    что:
    а) Можно получить замечание от учителя или директора.
    б) Можно задеть проходящих мимо учащихся или учителей.
    в) Можно случайно удариться о что-нибудь головой и получить сотрясение
    мозга, сломать руку и т.п.
    г) Можно перепачкаться и получить дома взбучку.

    10.   Самым распространенным видом травм является:

    а) Химические.
    б) Термические.
    в) Механические.
    г) Электрические.

    11    Где, в каком месте оказывается первая медицинская помощь
    пострадавшему?

    а) В машине «скорой помощи».
    б) В больнице.
    в) В поликлинике.
    г) Непосредственно на месте несчастного случая, происшествия.

    12.   Что является основной задачей оказания первой медицинской помощи
    пострадавшему?

    а) Устранение болевых ощущений.
    б) Остановка кровотечений.
    в) Оповещение о пострадавшем лечебных учреждений.
    г) Спасение жизни пострадавшего и предупреждение возможных осложнений.

    13.   Почему при оказании первой медицинской  помощи необходимо в
    первую очередь остановить сильное кровотечение?
    а) Потому что пост задавший может упасть в обморок от вида крови.
    б) Для остановки кровотечения всегда есть подручные средства (ремень,
    бечевка, любая скрученная материя).
    в) При сильном кровотечении человек может быстро потерять столько
    крови, что наступит его смерть.
    г) Остановить кровотечение по силам любому очевидцу происшествия

    14.  Что необходимо сделать, чтобы остановить капиллярное кровотечение?

    а) Наложить давящую повязку.
    б) Наложить жгут.
    в) Прикрыть рану любой чистой материей.
    г) Обработать края раны одеколоном.

    15.  С помощью чего необходимо очистить кожу  вокруг раны от грязи и
    обработать затем края раны?
    а) С помощью чистого носового платка, а затем промыть водой из под
    крана.
    б) С помощью любой чистой материи, затем промыть минеральной водой.
    в) С помощью чистой материи (тампона), смоченной в спирте (водке), а
    затем обработать края раны 5-процентной настойкой йода.
    г) С помощью полотенца (майки), а затем промыть огуречным рассолом.

    16. На чем необходимо переносить человека, если он сломал позвоночник?
    а) На носилках из крепкой материи.
    б) На руках.
    в) На носилках из досок, щитов.
    г) Взяв пострадавшего с двух сторон под мышки.

    17.   Чем характеризуются терминальные состояния?
    а)     Прекращение работы сердца, потеря сознания, прекращение дыхания,
    расширение зрачков.
    б)     Неразборчивая речь, размахивание руками, истеричные выкрики.
    в)     Глубокое дыхание, частое желание попить воды.
    г)     Бормотанье, призывы об оказании помощи, желание увидеться с
    друзьями.

    18. Назовите основную цель реанимации:
    а)     Восстановление работы мозга, то есть кровообращения.
    б)     Восстановление двигательной активности человека.
    в)     Восстановление аппетита.
    г)     Восстановление речи пострадавшего

    19. Не менее какого времени необходимо проводить реанимацию при
    отсутствии признаков ее эффективности?
    а)     5-10 минут.
    б)     10-15 минут.
    в)     Пока человек не начнет разговаривать и самостоятельно двигаться.
    г)Не менее 20-30 минут, а если при этом даже при порозовении  кожи лица
    и сужении зрачков не появился самостоятельный пульс на сонной артерии,
    продолжать реанимацию еще не менее 30 минут.

    20.  Определите правильный метод определения реакции зрачка на свет?
    а)     Закрыть глаз ладонью, чтобы на него не попадал свет, немного
    выждать, затем резко снять
    руку и посмотреть на зрачок, он должен сузиться.
    б)     Внимательно смотреть на зрачок до тех пор, пока он не сузится.
    в)     Зажечь спичку или зажигалку и поднести к глазу.
    г)     Перенести пострадавшего в тень, а затем опять на свет и
    посмотреть реакцию зрачков.

    21. Назовите вероятную причину неудачи при проведении искусственной
    вентиляции легких пострадавшего?
    а)     Не была очищена ротовая полость пострадавшего и запрокинута
    назад голова.
    б)     Вдувание воздуха в легкие пострадавшего проводилось с большим
    усилием.
    в)     При вдувании воздуха в легкие пострадавшего слишком плотно был
    зажат его нос.
    г)     Вдувание воздуха в легкие пострадавшего проводилось через
    носовой платок.

    22. Можно ли проводить реанимацию в одиночку?
    а)     Можно.
    б)     Нельзя.
    в)     Можно, если об этом попросит пострадавший.
    г)     Можно, если об этом попросят родственники пострадавшего.

    23. Какой из названных факторов может с большей вероятностью привести к
    утоплению?
    а)     Каменистое дно реки (озера).
    б)     Купание в одиночку.
    в)     Илистое дно реки (озера).
    г)     Заросли кустарника у берега

    24. В случае утопления в течение какого времени после извлечения
    пострадавшего из воды плюсовой температуры сердечно-легочная реанимация
    может быть эффективной?
    а)     10 минут после наступления клинической смерти.
    б)     20 минут после наступления клинической смерти.
    в)     30 минут.
    г) Одного часа

    25. Что необходимо делать при ожогах кислотой слизистых оболочек рта?
    а)     Полоскать рот большим количеством воды, затем раствором питьевой
    соды (0,5 чайной ложки на стакан).
    б)     Полоскать рот водкой (спиртом).
    в)     Полоскать рот растительным маслом.
    г)     Полоскать рот марганцовкой.

    26. Что нельзя делать при ожогах пищевода кислотой?
    а)     «Промывать» желудок, вызывать рвоту.
    б)     Принимать обезболивающие лекарства.
    в)     Пить молоко.
    г)     Пить много воды.

    27 Какой из указанных ниже критериев наиболее полно характеризует
    состояние здоровья?
     а) Постоянный румянец и улыбка на лице,
    б) Выполнение спортивных нормативов,
     в) Способность полноценно учиться, трудиться,
     г) Отсутствие у человека вредных привычек.

      28. В каком случае обязательно необходимо мыть руки?
     а) После приема пищи,
    б) После сна.
    в) После чтения книги,
    г) После игры с домашними животными.

    29.Почему надо уметь сдерживать свои эмоции - гнев и злость?
    а) Потому что в противном случае это нередко выглядит просто смешно,
    б) Несдержанность может обернуться жестоким поступком, привести к
    скандалу, конфликту,
    в) Несдержанность, агрессивность разрушает человека,
    г) За это можно получить «трепку».

    30.Как надо относиться к себе?
    а) Любить себя, быть честным по отношению к себе, требовательным к
    себе, самокритичным,
    б) Любить себя, жалеть себя, делать все, чтобы тебе всегда было хорошо,
    чего бы это ни стоило,
     в) Ненавидеть и истязать себя, ибо только так можно добиться в жизни
    чего-то хорошего,
    г) Быть всегда довольным собой, постоянно хвалить и поощрять себя.

      31. Почему надо избавляться от зависти, алчности и прочих негативных
    чувств?
     а) Потому что эти чувства мешают хорошо работать, учиться,
    б) Эти чувства делают человека подлым и злым,
    в) Такие чувства не всем нравятся,
     г) Эти чувства являются пороками и преследуются законом.

    32. Почему надо помогать родителям дома по хозяйству?
     а) Это приучает  к труду, позволяет приобретать жизненный опыт,
    является уважением к родителям,
    б) Это позволяет разнообразить досуг,
    в) Каждый должен выполнять в семье какую-то обязанность,
    г) Так требует Уголовный кодекс.

    33. Почему каждый день надо два-три часа бывать на свежем воздухе?
    а) Потому что в квартире душно,
    б) Потому что на улице больше возможностей для общения с друзьями,
     в) Потому что э"0 полезно для закаливания организма и укрепления
    здоровья,
    г) Чтобы не мешать родителям заниматься домашними делами.

    34. Какой закон определяет общие положения о  воинской обязанности?
    а) Закон «О гражданской обороне»,
    б) Закон «О безопасности»,
     в) Военная доктрина,
    г) Закон «О воинской обязанности и военной службе»

    .35.  Каким правом пользуется гражданин, имеющий первый спортивный
    разряд по военно-прикладному виду спорта?
     а) Отсрочки от военной службы на два года,
     б) Дополнительным продовольственным пайком,
     в) Правом получать денежную надбавку,
    г) Правом внеконкурсного поступления в военное училище и правом выбора
    рода войск в соответствии со спортивной подготовкой.

    36. Какой день считается началом военной службы для граждан, призванных
    на военную службу впервые?
     а) День получен ля повестки из военного комиссариата,
    б) День убытия /13 военного комиссариата к месту прохождения службы,
    в) День прибытия в воинскую часть к месту прохождения службы.
     г) День принятия  Военной присяги.

    Вариант № 4
    1. Что относится к наиболее вероятной причине    возникновения пожара в
    квартире?
    а)     Отсутствие в квартире огнетушителя.
    б)     Нарушение правил эксплуатации электроприборов и
    электрооборудования.
    в)     Постоянно работающий холодильник.
    г)     Не выключенные электрические лампочки, фонари.

    2.  В квартире запрещается оставлять без присмотра:
    а)     Домашних животных.
    б)     Работающий телевизор, включенный утюг.
    в)     Детей школьного возраста.
    г)     Пришедших гостей.

       3.  Чем лучше всего укрыться в целях безопасности, преодолевая зону
    огня?
    а)     Сдернутыми с окна шторами.
    б)     Простыней.
    в)     Мокрым пальто или одеялом.
    г)     Клеенкой со стола.

    4.При  пользовании препаратами бытовой химии .  (порошки, таблетки,
    аэрозоли, растворители, горючие жидкости) чем необходимо
    руководствоваться :
    а)     Советами старших товарищей.
    б)     Личным опытом.
    в)     Инструкциями, прилагаемыми к указанным средствам.
    г)     Знаниями из уроков химии.

    5. От автобуса, подъезжающего к остановке, надо держаться не ближе:
    а)     полуметра.
    б)     1 метра.
    в)     2 метров.
    г)     3 метров.

     6.   Если при ходьбе во время гололеда вы начали ) •   падать, то,
    чтобы не удариться головой, надо:
    а)     Как можно быстрее упасть.
    б)     Попытаться ухватиться за прохожего.
    в)     Постараться присесть и сгруппироваться.
    г)     Громко позвать на помощь.

    7. Что вам нужно сделать, если вы на нерегулируемом пешеходном переходе
    (где нет светофора) не успели перейти проезжую часть до подходящего
    транспортного потока?
    а)     Остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки
    противоположных направлений.
    б)     Быстрее закончить переход.
    в)     Вернуться назад.
    г)     Не переходить на таких переходах, искать регулируемые переходы.

    8. Почему при переходе проезжей части маленьких детей надо очень крепко
    держать за руку?
    а)     Потому что они могут испугаться проходящих вблизи машин, и это
    повредит их психике.
    б)     Они могут испугаться, побежать и попасть под машину.
    в)     Они могут споткнуться и упасть, ушибиться.
    г)     Они могут напугать водителя, и тот начнет метаться на дороге.

    9. Что нужно учесть, собираясь в школу, чтобы не   простудиться?
    а)     Погодные условия, место проведения уроков,
    состояние школьных помещений.
    б)     Состояние своего здоровья и закалки.
    в)     Состояние своей одежды.
    г)     Расстояние до школы и количество уроков.

    10.  Какие бывают виды непроизводственных травм?
    а)     Транспортные, пешеходные, спортивные, бытовые.
    б)     Сельские, поселковые, городские.
    в)     Легкие, тяжелые, смертельные.
    г)     Крупные, средние, мелкие.

    11. Когда оказывается первая медицинская помощь?

    а) В кратчайшие сроки, сразу после получения человеком травмы.
    б) Когда приедет «скорая помощь».
    в) Когда пострадавшего доставят в больницу.
    г) Когда приедут родственники и дадут на это свое согласие.

    12.Что является основной целью оказания первой медицинской помощи
    пострадавшим:

    а) Предупреждение у них простудных заболеваний.
    б) Спасение жизни пострадавшего и предупреждение развития у него
    осложнений.
    в) Успокоение больного, предупреждение паники и истерик с его стороны.
    г) Придания пострадавшим уверенности в благополучном исходе дела.

    13.Какое кровотечение необходимо останавливать в первую очередь при
    оказании первой медицинской помощи?
    а) Артериальное.
    б) Венозное.
    в) Капиллярное.
    г) Внутреннее.

    14      Что необходимо сделать, чтобы остановить  венозное
    кровотечение?

    а) Пальцем прижать вену, затем наложить жгут.
    б) Наложить на рану тампон из чистой материи.
    в) Обработать рану зеленкой или йодом.
    г) Наложить сильную давящую повязку.

    15. Как правильно наложить повязку на рану после того, как обработали
    края вокруг раны?
    а) Наложить бумажную салфетку и прибинтовать ее стерильным бинтом.
    б) Наложить чистый носовой платок и перебинтовать стерильным бинтом.
    в) Наложить любую чистую материю и перебинтовать стерильным бинтом.
    г) Наложить на рану стерильную марлевую салфетку и перебинтовать
    стерильным бинтом

    16.  Характерный признак того, что человек сломал позвоночник,
    следующий:

    а) Человек имеет нетвердую походку.
    б) Человек не может поднимать и переносить тяжелых вещей.
    в) Человек постоянно стремится прилечь.
    г) Человек жалуется на сильные боли в позвоночнике, особенно если его
    пытаются приподнять, перенести.

    17.  Что такой «терминальные состояния»?

    а) Это состояния человека, когда он спит.
    б) Состояния наркотического опьянения.
    в) Состояния человека, переходные от жизни к смерти.
    г) Состояния человека с повышенной температурой тела.

    18.   Назовите основную задачу реанимации?

    а) Остановка кровотечений.
    б) Восстановление сердечной деятельности, кровообращения и дыхания.
    в) Восстановление двигательной деятельность человека, помощь при
    переломах.
    г) Полное из печение человека.

     19.  Когда необходимо начинать реанимацию?
    а) Если у человека более 3-4 минут отсутствует сознание, нет реакции
    зрачков на свет и пульса на сонной артерии.
    б) Когда пострадавший будет доставлен в лечебное учреждение и будут
    собраны соответствующие врачи.
    в) Когда на место происшествия, где находится пострадавший, приедет
    «скорая помощь».
    г) Если пострадавший лежит на месте происшествия с закрытыми глазами.

    20 Когда необходимо завершить реанимацию?

    а) Если реанимация проводится более 10 минут.
    б) После того, как пострадавший начнет разговаривать.
    в) Когда у пострадавшего начнет работать сердце, т.е. появится пульс.
    г) Когда поняли, что у пострадавшего произошел перелом ребер.

    21. Назовите типичные ошибки при проведении наружного массажа сердца.
 а)   Неправильное положение рук на грудине, глубина прогибания грудины при
    надавливании на нее менее 3-4 см.
 б)   Темп массажа: выше 40-60 надавливаний на грудину в минуту.
 в)   Надавливание на грудину на 2-3 см выше мечевидного отростка.
 г)   С пострадавшего не сняты рубашка и майка.

 22.Как часто необходимо проверять пульс при проведении наружного массажа
    сердца?
 а)   По мере возможности, но не реже одного раза в минуту.
 б)   Только когда станет заметно, что зрачки реагируют на свет.
 в)   Только когда кожа лица пострадавшего начнет розоветь.
 г)   Обязательно после каждых 5 надавливаний на грудину.

 23. Назовите основную причину утопления.
 а)   Купание в холодной воде (4-6°С), приводящее к боли и судорогам в
    мышцах.
 б)   Большая глубина и ширина реки (озера).
 в)   Илистое дно реки (озера).
 г)   Купание без спасательного жилета.
  24. С какой стороны надо подплывать к утопающему при его спасении?
 а)   Это не имеет значения.
 б)   Спереди.
 в)   Сбоку.
 г)Со стороны спины.

 25. Что необходимо сделать при ожоге кожи щелочами?
 а)   Обмыть пораженное место струей воды, сделать примочки с раствором
    борной или лимонной кислоты или столового уксуса.
 б)   Смазать пораженное место вазелином, кремом для рук.
 в)   Смазать кожу растительным маслом.
 г)   Смазать кожу спиртом, водкой, одеколоном

 26. Для чего предназначена аптечка индивидуальная (АИ-2)?
 а)   Для хранения таблеток, йода и других медицинских препаратов в
    домашних и производственных условиях.
 б)   Для ношения при себе и своевременного реагирования на возникновение
    какого-либо заболевания.
 в)   Для использования при получении ран и кровотечениях, острых
    инфекционных заболеваниях.
 г)   Для предупреждения развития шока, лучевой болезни, поражений,
    вызываемых фосфорорганическими веществами.

 27. Как понятие «здоровье» раскрывается Всемирной организации
    здравоохранения?
 а)   Это отсутствие у человека болезней и физических дефектов.
 б)   Это способность делать, есть и пить, что хочется, без всяких
    ограничений и серьезных последствий.
 в)   Это подвижный образ жизни и отсутствие вредных привычек.
 г)   Это состояние полного физического, духовного и социального
    благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов

 28.Что более не способствует сохранению и укреплению здоровья?
 а)   Такие климатические условия, как сильные мороз и жара.
 б)   Нежелание регулярно делать физическую зарядку.
 в)   Редкий выезд на отдых к морю.
 г)   Нездоровый обрез жизни, вредные привычки, нетерпимость к другим
    людям, раздражительность и агрессивность.

 29. Сколько должен спасть подросток, чтобы быть здоровым?
 а)   Не менее 8-9 часов.
 б)   Не более 7 часов
 в)   Столько, сколько хочется.
 г)   Ни сколько не вредно.

 30. Почему тоску и грусть необходимо развеивать не развлечением, а трудом?
 а)   Потому что результаты труда могут принести пользу не только себе, но
    и родителям, дому, что улучшит настроении.
 б)   Развлечение может привести к расходованию средств и дополнительной
    грусти.
 в)   Наработавшись, про всё забудешь.
 г)   После «самоистязаний» всё кажется в радость

 31. Какими моральными принципами следует руководствоваться, чтобы подольше
    сохранять свое здоровье:
  а) Жить по принципу: «Не делай добра, не получишь зла».
 б) Жить в ладу с другими людьми и своей совестью, помогать нуждающимся в
    этом.
 в) Ни с кем не портить отношения, кому нужна «горькая правда»?
 г) Давать отпор всем и каждому, ни от кого не ждать «милостей

 32. О  Что наиболее вредно для здоровья:

 а) Слишком частое выполнение физических упражнений и спортивные занятия.
 б) Большое внимание к собственному питанию.
 в) Несоблюдение правил личной гигиены, неряшливость.
  г) Частое пребывание на улице зимой.

 33. Почему надо каждый день умываться и мыть ноги?
 а) Потому что это такая давняя традиция
 б) Чтобы не вызывать насмешек у окружающих.
 в) Потому что это способствует очищению кожи  и закалке организма.
 г) Чтобы нравиться представителям противоположного пола.

 34. Военная служба - это:
 а) Особый вид государственной службы, почетная обязанность каждого
    гражданина.
 б) Жизнь и работа в условиях, строго регламентированных командирами и
    начальниками.
 в) Особый вид обучения и воспитания молодых людей.
 г) Выполнена задач по защите страны от внутренних и внешних врагов

 35  Когда осуществляется призыв на военную  службу?
 а) С 1 апреля по 30 июня, с 1 октября по 31 декабря.
 б) С 1 мая по 9 мая, с 1 ноября по 7 ноября.
 в) С 23 февраля по 8 марта, с 1 сентября по 1 октября.
 г) В любое время года.

 36.Какие документы регламентируют уклад жизни и деятельности
    военнослужащих?
 а) Боевые уставы.
 б) Общевоинские уставы.
 в) Уголовный кодекс.
 г) Гражданский кодекс.

|Вариант 1  |Вариант 2  |Вариант 3  |Вариант 4  |
|б          |1.а        |в          |б          |
|а          |г          |в          |б          |
|а          |б          |г          |в          |
|в          |в          |б          |в          |
|в          |б          |в          |а          |
|б          |в          |г          |в          |
|г          |а          |б          |а          |
|а          |а          |а          |б          |
|б          |а          |в          |а          |
|б          |г          |в          |а          |
|б          |в          |г          |а          |
|в          |а          |г          |б          |
|а          |б          |в          |а          |
|а          |б          |а          |г          |
|в          |а          |в          |г          |
|б          |а          |в          |г          |
|а          |б          |а          |в          |
|б          |в          |а          |б          |
|а          |а          |г          |а          |
|г          |б          |а          |в          |
|б          |в          |а          |а          |
|а          |а          |а          |а          |
|б          |б          |б          |а          |
|а          |а          |б          |г          |
|б          |а          |а          |а          |
|а          |а          |а          |г          |
|г          |б          |в          |г          |
|а          |в          |г          |г          |
|а          |а          |б          |а          |
|в          |в          |а          |а          |
|в          |б          |б          |б          |
|а          |в          |а          |б          |
|в          |г          |в          |в          |
|г          |в          |г          |а          |
|в          |б          |г          |а          |
|г          |г          |б          |б          |


title: Конспект урока "Играем в магазин" 2 класс

extracted_text:
МОБУ «Паникинская СОШ»

Урок
английского языка
во 2-ом классе
на тему: «Играем в магазин».

                             Подготовила:  учитель Суровцева
Надежда Владимировна
МОБУ «Паникинская СОШ»
Медвенского района
Курской области.

                                                        2015 год.

Комбинированный урок английского языка.
Тема урока:Играем в магазин.
Цели урока:
1. Ввести новую лексику по теме «Цвета», закрепить данную лексику.
2.Совершенствовать навыки аудирования на материале диалогов.
3. Познакомить обучающихся с буквой Nn.
4. Воспитывать  у обучающихся интерес  к иностранному языку.
Оборудование:
1. Магнитофон;
2. Аудиозапись к уроку 15;
3. Демонстрационная таблица «Английский алфавит»;
4. Карточки с транскрипцией звуков;
5.Карточки  с буквами ;
6. Портфель с различными школьными    принадлежностями;
7.Картинки по теме « Школьные принадлежности»;
8. Карточки по теме «Цвета» ;
9. Мягкие игрушки(львенок, лиса, крокодил,  собака, обезьянка).
Литература.
1.Биболетова М. З. «Английский с удовольствием»/ “Enjoy English”: учебник для 2 класса/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанова.- Обнинск: Титул, 2006.
2. Биболетова М. З. «Английский с удовольствием»/ “Enjoy English”: книга для учителя к учебнику для 2 класса/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанова.- Обнинск: Титул, 2006.
3. Биболетова М. З. «Английский с удовольствием»/ “Enjoy English”: аудиоприложение ( CD MP3)  к учебнику для 2 класса/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанова.- Обнинск: Титул, 2006.

Ход урока.

I.Организационный момент урока.
Приветствие
-Good morning, girls !  Good moning, boys !
-Good morning, good morning!
 Good morning to you!
Good morning, good morning!
We are glad to see you!
-Sit down, please, children! I am very glad to see you too. So, lets begin our lesson. Today is the 29-th of October. Saturday.
II.Фонетическая разминка.
1. Работа с карточками с транскрипцией звуков.
(Использую карточки с транскрипцией звуков.)
2. Отработка звуков с помощью стихотворения:
Why do you cry, Willy?
Why do you cry?
Why , Willy? Why, Willy?
Why,Willy? Why?

III.Речевая разминка.
-It is time to play now. One pupil will name one word, another pupil will repeat it  and add one more word , and so on.The game is called «Snowball».
( Сейчас время играть. Один ученик назовет одно слово, другой ученик повторит его и добавит еще одно слово, и так далее. Игра называется «Снежный ком».)
For example ( например):
A pen; a pen and a pencil; a pen , a pensil and an eraser ; a pen , a pensil , an eraser and a textbook; and so on.
Далее игра усложняется, добовляется речевой образец I havegot…   .
For example (например):
I have got a pen; I have got a pen and a pensil; and so on
( Использую картинки по теме «Школьные принадлежности.»)
IV.Сообщение темы и целей урока.
-Тема нашего урока звучит так: «Играем в магазин».
- Цель урока: познакомиться с новой лексикой по теме «Цвета» («Colours») и  новой  буквой  английского алфавита. Закрепим  лексику по теме «Школьные принадлежности» («School things»), « Животные» («Animals»),  а также речевые  образцы I have got… и take a …, please  .
V.Активизация навыков монологической речи.
-Now we shall do the exercise 1, on page 27.
Open your textbooks on page 27 .
1. Знакомство с заданием этого упражнения.
2. Знакомство с картинкой в этом упражнении.
3. Работа в парах.
4. Ответы нескольких обучающихся у доски.
(Использую  картинки по теме «Школьные принадлежности».)

VI.Изучение нового материала. Организация тренировки и применения в устной речи.
1.  Введение новой лексики.
-It is time to learn new words. look at the blackboard, please.  (На доске развешаны  заранее цветные карточки. Под каждой карточкой записана транскрипция - название цвета. Обучающиеся читают  транскрипцию , догадываются о переводе данных слов. Далее, обучающиеся повторяют названия цветов за мной хором и индивидуально.  )

Yellow – желтый
Green – зеленый
Blue – синий
Red – красный
Black – черный
Orange – оранжевый
Brown– коричневый

2.Закрепление  лексики  по теме «Цвета» в устной речи.
-I want you to open your textbook, page 28, exercise2. Давайте попробуем описать предметы , которые продаются в магазине Тома. (Обучающиеся  выполняют упр. 2, 3 на стр. 28 )
(Использую картинки по теме «Школьные принадлежности».)

3. Игра  «Угадай».
-As, I know you like  to play. I have a flag. Guess its colour, please.Какой вопрос мы будем задавать?
-Правильно.Is it red? Is it green?
Загадываю название цвета любого предмета  по теме «Школьные принадлежности», а обучающиеся пытаются его отгадать. Кто отгадывает слово , тот становится ведущим в игре.
For example:     -I have got a pensil.
                             -Is it  blue?
                             -No, it is not.
                             -Is it yellow?
                              -Yes it is. I have got a yellow pensil.
( Использую портфель с различными школьными принадлежностями. )

4. Физкультминутка с музыкальным сопровождением.
-Stand up, boys and girls, please.
Lets sing and dance together.
«Clap Your Hands»
Clap, clap, clap your hands.
Clap your hands together.
Clap, сlap, clap your hands.
Clap your hands together.
Touch, touch, touch your  ears.
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together.

-Thank you, children. Sit down, please.
You are well done.

VII. Совершенствование навыков аудирования.

1. Восприятие текста на слух.(Использую магнитофон и аудиозапись.)
-Now we shall listen to the dialogue.
Look at the picture, please,on page 28, exercise 4 and listen to it, please, very attentively.
-Hello, Tom! I want a toy.
-Hello, Tim! I have got a green crocodile.
-No, thank you.
-I have got an orange lion.
-No, thank you.
-I have got a yellow monkey.
-No, thank you.
-I have got a blue dog.
-No, thank you.
-I have got a red fox.
-Yes, please. Thank you.
-Good-bye!
-Good-bye!
2.Контроль понимания диалога осуществить на русском языке.
3.Игра с друзьями в  «Магазин».
( Использую  мягкие игрушки.)
VIII.Работа над графикой и орфографией.
1. Повторение изученных букв.(Использую демонстрационную таблицу «Английский алфавит» и карточки с буквами.)

2. Проверка домашнего  задания.
-Open your exercise books. I will chek your homework for today. Your homework for today is to write down the letter Mm. ( Дети открывают рабочие тетради , я прохожу по классу  и проверяю их. )

3. Знакомство с буквой Nn.(Использую демонстрационную таблицу «Английский алфавит» и карточки с буквами.)
-Now we shall learn the new letter. Its the letter Nn. Lets repeat after me all together:Nn.
( Сегодня, дети,  мы познакомимся с новой буквой английского алфавита . Это буква Nn.Давайте все вместе повторим ее после меня.)  Буква Nn передает английский звук n. Show me the symbol   n    .Буквы мы пишем  и читаем, а звуки слышим и произносим.
Далее дети произносят слова на букву Nn: name, nine, and so on.
-А сейсас послушайте историю  об очень длинной шеи, которую рассказывает сама буква Nn .

Как у жирафа шея– Neck – длинна!
И Needlework–вышивкой – украшена она!
На голову надев –Nightcap – ночной колпак,
Не может воротник –Neck band – он отыскать никак.
Жираф в Nightsuit –пижаме- спать привык.
Но где пижамы этой воротник?
Nine –девять –раз он пробовал опять
На шее длинной  ворот отыскать.

4.Выполнение тренировочных упражнений в письме. ( Рабочая тетрадь: стр.12-13, упр. 1-2.
(Показываю на доске как правильно писать букву Nn.  Дети  работают  в рабочей  тетради , обводя ее по точкам. )

IX. Домашнее задание.
1.Рабочая  тетрадь: упражнение 1, 2,  страница 12-13.
2.Инструктаж по выполнению домашнего задания.

X. Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-С какими новыми словами мы сегодня с вами  познакомились ?
          -Какую букву мы  сегодня изучили ?
-Что больше всего вам понравилось?
           -С каким настроением вы уходите с урока?
-Stand up , please , boys and girls.
The lesson is over . Good-bye !


title: Презентация темы "Welcome to Zainsk" 7-9 класс

extracted_text:
Презентация темы: «Welcome to Zainsk»

Задачи: Дать основные знания о родном крае
Раскрыть значимость окружающего мира для жизни и деятельности человека.
Побудить познавательный интерес к родному краю.

Цели:     1. Научиться представлять свой родной край на английском языке для того, чтобы суметь оказать помощь зарубежному гостю, приехавшему в Татарстан, Заинек познакомиться с городом.
                2. Активизировать творческие способности при подготовке проекта.
1. Участники хором исполняют песню на мотив «What is your паmе?» What is your name? What is your name? Now tell me, please, What is your name?
My name is Zainsk.
My name is Zainsk.
My name is Zainsk,
That's my name. How old are you? How old are you? Now tell me, please,  How old are you?
(исполняется в стиле рэп)
I'm not so old,
I'm not so old,
I'm not so young,
I'm only 365! Where are you located? Where are you located? Where are you located? Can you tell us?
(исполняется в стиле рэп)
 I am located in the east Of Republic Tatarstan
Between cities Nab.Chelni and Almetyevsk,
Along the railroad Bugulma-Agriz!

2. Участник 1: Zainsk is one of the oldest towns in our republic. It was named after the river Zai. It is situated not far from the junction of the Stepnoi Zai and the Lesnoi Zai rivers in the eastern part of Tatarstan. Zainsk was founded in 1652 as one of the fortresses. Zainsk is 355 years old.
Power of the working people was established on the 5 of January 1918. During the Great Patriotic War more than 4 thousand people from Zainsk region gave their lives for our Motherland. The development of a working settlement is connected with the building of an electric power station. It was opened in 1963. This station is one of the biggest power stations in the Volga region.

Участник 2: In 1978 the working settlement became a town. Zainsk has a territory about 38 square km, and a population about 44 thousand people. Among them 48% are Tatars, 46% are Russians and other nations. Official languages are Russian and Tatar. The railroad Bugulma-Naberezhnye Chelny- Agriz passes through Zainsk and the highway Naberezhnye Chelny-Almetyevsk passes through our town too.

The climate is moderate-continental with warm, sometimes hot summers and moderate cold winters. The main wealth is oil.

Участник 3: Zainsk industry is represented by such enterprises and associations as the Wheel Plant, which began to produce wheels for lorries "KAMAZ" in 1978. There is a a new plant "Techno-Nickol", a sugar factory, a bakery plant, a dairy plant, a printing house and others.
There is a Local History Museum, a mosque, two churches here. Zainsk is very beautiful in summer. It is green and clean. Zainsk is a multicultural town. There are different cultural ethnic societies here. The main idea of lifestyle in Zainsk is piece, friendship and harmony.

Участник 4: Zainsk people are famous for their tradition of hospitality. When guests from our country and abroad visit our town, girls in tatar national costumes greet them with chuck-chuck. People of our town invite their friends' home to celebrate different festivals and holidays. They make special dinner with snacks, pies, sweets, and cakes and, of course, tea.

3. Участники исполняют песню на мотив «Соmе to the Party» (сборник песен
Game-Songs)
Come to Zainsk!
Come to Zainsk,
Come to Zainsk
Every time,
In all seasons,
In your free time,
Welcome, welcome!
Be a guest!
We will show you
Our town
 Not very big
And not very small
You will meet
With kind our people,
 Different traditions аnd cuisine.
                We will show you
 Our river, our forest
And our land
 Welcome, welcome
  To our region
  Be a happy, happy man!
 You will see
        Our power station,
        Sugar factory and

Wheel plant,
Our famous confectionary
 Factory, our
Of many kinds.
4.	Следующая группа участников представляет кондитерскую фабрику,
хлебозавод, молокозавод города Заинска, исполняется песня на мотив «Наш
край».
Would you like some candies and crackers?
Would you like our milk and bread?
 Bread with butter, loaves with sour cream,
Yogurt, kefir-аnd cottage cheese.
Bread with butter,
loaves with sour cream,
Yogurt, kefir and cottage cheese.- 2 times

Would you like some sweets and bon-bons? Would you like sponge cakes and rolls?
 Would you like caramel and chocolate? Would you like these delicacies?
Would you like caramel and chocolate? Would you like these delicacies? - 2 times

Help yourself to tea and crackers,
It's delicious, fresh and sweet.
They are spicy, salted, tasty,
Eat them! Eat them with "Good appetite!"
They are spicy, salted, tasty,
Eat them! Eat them with "Good appetite!" - 2 times.

Стихотворение про Заинск на татарском языке

 	6.  Zainsk humor
 - Why does a Zainsk woman say she has been shopping when she hasn't bought a thing?
-  Why does a Zainsk man say he has been fishing when he hasn't caught any fish?

Гость в заинской гостинице: Look here! The rain is simply pouring through the roof in my room.
Менеджер: Absolutely according to our prospects, sir, running water in every room.

Гость: One more thing. Your advertisement states that the hotel is only five minutes from the station. It took me nearly an hour to reach here.
 Менеджер: Ah, you have been walking. We don't cater for pedestrians.

7.	Следующая группа участников представляет свой город и свою школу.
Исполняется песня на мотив «Клементина».
On the plain, by the river,
In the land of Tatarstan
There's a town called Zainsk,
The town best of all on maps.
Narrow streets and spacious prospects
So beautiful, so clean.
There are also many places
To take sports, relax and swim.
Zainsk sugar, Zainsk cracker,
Car detail producing plant,
Not to mention power station,
Museum of history and art.
People generous, hard working,
Kind and clever all the same,
Come and visit our Zainsk,
You will see, it's worth of fame!

Один из участников: It is impossible to talk about our town and not to mention our school. Welcome to our school! (a poem)

The day is so festive, so bright
And I'm here to greet you, dear guests.
Believe me, it'll be delight
To visit school, one of the best.
So let's go baldly into this
World of creative studies, fun,
Each pupil feels at home here,
And teachers too, that's our design.
 Look at our school, spectator,
And enjoy - it's like a beauty born a new
 Sun's smiling in every windowpane,
Halls, spacious classrooms aren't few.
But yet, our pupils are the greater treasure
They are inquisitive and active,
And talented without measure
And do their best. I'm sure you will like this school: Smart teachers, kids so cool And be with them on friendly terms
 As I do - humble teacher,
Truly yours.

2 участник:
В прекрасный этот день
Приветствую я вас
В одной из лучших школ,
Смелей за мною!
Нельзя не любоваться красотою
И чистотой и новизной её.
Но всё же большее богатство наше -
Учителя, ученики,
Ум, любознательность, активность –
Таланты наши велики.

8. Все участники вместе исполняют песню на мотив «Комсомольцы-добровольцы»

Хорошо над Заинской рекой
Услыхать соловья на рассвете,
Только нам по душе не покой
 Мы учительского племени дети.
Припев
Педагоги-иностранцы,
Мы сильны нашей крепкою дружбой,
Сквозь века мы пройдем, если нужно
Зажигать молодые сердца.
Педагоги- иностранцы,
Надо верить, любить беззаветно,
Верить в нашу судьбу и конечно
Только так можно счастье найти.
Мы везде, где нас Родина ждет,
Отправляемся в дальние дали
Сквозь года мы достойно пронесем
Наш портфолио с учениками.
Припев


Презентация "Система накопительного балла на уроках физической культуры"


title: Урок-игра "Человек - охотник и кочевник" 1 класс

extracted_text:
Окружающий мир.  1 класс (1-4)

Тема: Человек – охотник и кочевник (урок – игра)

I. Введение героя – первобытного мальчика (Чунга). Кто это?  Почему  вы  так
 решили? Он тоже ученик, но только первобытной школы. Ему интересно,  разве
 можно через столько лет знать о его жизни.

        Он приготовил вам много  вопросов,  которые  они  изучают  в  своей
 первобытной школе. А пока покажем Чунгу, что мы знаем о своих предках?

    II. Блиц – опрос «Верно ли что….?» (ученики показывают «да» или «нет»).

   1. Первые млекопитающие появились после динозавров?

   2. Первые млекопитающие жили в одно время  с динозаврами?

   3. Люди произошли от человекообразной обезьяны (обезьян)?

   4. Первые люди (гоминиды)  охотились на мамонтов и носорогов?

   5. Первые люди питались растениями и мелкими животными?

   6. Первые люди строили свои жилища из камня и глины?

   7. Первые люди строили шалаши из веток?

   8. Первые люди шили одежду костяными иглами?

   9. Первое каменное орудие – рубило – использовали для охоты?

  10.  Первое  каменное  орудие  использовали  для  резанья  шкуры   убитого
      животного?

  11. 300 000 лет назад человек прямоходящий питался сырым мясом?

  12. Человек прямоходящий научился добывать огонь и жарил мясо и плоды?

  13. Неандертальцы жили в шалашах?

  14. Неандертальцы жили в пещерах и хижинах?

  15.  Неандертальцы  жили  в  ледниковую  эпоху  и  охотились  на  пещерных
      медведей, мамонтов?

  16. Неандертальцы охотились на пингвинов и динозавров?

  17. Кроманьонцы делали из бивней костей мамонта иглы, гарпуны, наконечники
       для копий?

  18. Кроманьонцы делали наконечники для копий и иглы из камня?

   III.  Чему  же  учили  в  первобытной  школе?   (как   охотиться).Какими
        качествами  должен  обладать  хороший  охотник?  (ловкость,   сила,
        наблюдательность, знание повадок животных, хитрость, ум,  внимание,
        умение действовать совместно).       Сейчас  Чунг  хочет  проверить
        внимание и наблюдательность.
Игра «Человечки идут на охоту» (в парах). (Приложение 1).
Задание: найти двух одинаковых (3 – 4 минуты).
Обсуждаем: что помогло догадаться? (лицо, ноги, шапочка, дубинка).

    IV. Чунг хочет узнать,  знаете  ли  вы  древних  животных,  на  которых
        охотились первобытные люди. На доске (слева)  картинки  животных  в
        любом порядке: пещерный медведь, мамонт, олень, шерстистый носорог,
        саблезубый тигр, древний конь  (Приложение  2).  Справа  полоски  с
        названиями этих животных.
        Задание: соедини подпись  с картинкой.
     V. Физкультминутка. Покажем Чунгу, какие мы  сильные  и  ловкие,  т.к.
        каждый день делаем зарядку. «Только в лес мы зашли…».

    VI. Мы с Чунгом охотимся на мамонтов. Кто такой мамонт? Что  вы  о  нем
        знаете?
СВЕДЕНИЯ: этот зверь был огромных размеров – высота в холке 3,5  метра,  вес
до 6 тонн. У него была огромная шея, крупная  голова  с  волосатым  хребтом,
огромные, загнутые вверх бивни.  Толстая шершавая подошва ног была  твердой,
как рог. Мамонты не боялись  морозной  зимы:  шерсть  длинная  до  земли  из
жесткого волоса. Бивни росли в течение всей жизни зверя. Достигали 4  –  4,5
м и весили более 10 кг каждый.

Сколько человек пойдут на мамонта?

    Что возьмем  с  собой?  (заостренные  копья  с  каменными  или  роговыми
наконечниками, заостренные камни, большие камни, огонь).

    Как будем ловить? (варианты).

     Верно,  первобытные  люди  заметили,  что   по   тропам,   протоптанным
животными, медленно шествуют на водопой свозь кустарники мамонты.

Рисунок на доске: озеро,  кустарники,  ели,  тропа.  Прикрепляется  картинка
«Мамонты».

        Для первобытных людей мамонт был постоянной кладовой мяса.  Но  как
        убить  мамонта?  Ведь  люди  ледникового  периода  обладали  только
        копьями с каменными и роговыми наконечниками и камнями.
             Первобытные люди очень  наблюдательны. Им приходилось  видеть,
        как животные падали на бегу с обрывов, проваливались в ямы,  тонули
        в   болотах.   Отсюда   возникало   стремление   создать   подобное
        искусственно.
             Палками – копалками, ребрами прежде убитых мамонтов  и  просто
        руками люди вырывают  на  пути  животных  несколько  больших  ям  –
        ловушек.  (рисунок  ямы).  Укрепляют  на   дне   заостренных   кол,
        замаскировывают западню жердями, ветками и выжидают….
             Мамонт мог случайно  провалиться  в  ловушку,  но  чаще  всего
        охотники поднимали шум, пугали мамонта огнем и загоняли его в  яму.
        (прикрепляется аппликация).  Выбраться он уже  не  мог,  охотниками
        оставалось только добить свою жертву.
             Люди нападают на мамонта, в этой охоте участвуют и мужчины,  и
        женщины (аппликация). Мамонт яростно борется за свою  жизнь,  среди
        охотников есть убитые и раненые (аппликация).
             После этого яма-ловушка превращается в кладовую, где хранилась
        гора мяса, и люди долгое время могут жить спокойно,  не  беспокоясь
        о том, как утолить голод.

        Вопросы по уяснению услышанного:
        1. Почему же люди охотились на таких огромных мамонтов?
        2. Какими  знаниями  должны  были  обладать  первобытные  люди  для
           успешной охоты?
        3. В чем трудности такой охоты?
        4. Почему только сплоченная  группа  людеймогла  успешно  завершить
           охоту на мамонта?

   VII. Чунг доволен вашими знаниями, и он с радостью возьмет вас  с  собой
        на охоту, а сейчас он приглашает нас в свою пещеру,  в  которой  он
        нанёс на стену рисунки разных животных, которых он часто встречал в
        лесу во время охоты. Но так как  стенанеболшая,  рисунки  «налезли»
        один на другой. Ваша задача узнать и назвать животных.
        Игра «Найди животных» (в группах) 4 – 5 минут. (Приложение 3).
        Обсуждение: Сколько животных? Что удивило? Верно, некоторых  зверей
        еще не существовало в таком виде. Какие фигуры лишние?

  VIII. Работа с учебником (стр. 18).
        Читаем тему «Человек – охотник и кочевник».
        Значит,  Чунг  не  только  охотник,  но  и  кочевник.  Что   значит
        «кочевать»? (варианты).
        Кочевать – переходить с места  на  место  в  поисках  пищи,  делать
        временные жилища. Какие причины заставляли людей кочевать?  (чтение
        текста по картинкой). Люди шли вслед за травоядными животными.

    IX. Итог  урока.  Почему люди ледниковой эпохи могли охотиться на очень
        крупных зверей? Что изменилось в их облике? От чего  это  зависело?
        (развитие руки и мозга, речи; усовершенствование  оружия  и  орудия
        труда, умение анализировать и договариваться).
        Что удивило сегодня на уроке? Чтонового узнали? Какеи  новые  слова
        запомнили?
        Д/З      на усмотрение учителя.
        ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

        [pic]

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
    ШЕРСТИСТЫЙ НОСОРОГ                               САБЛЕЗУБЫЙ ТИГР

[pic][pic]

[pic][pic]

ДРЕВНИЙ КОНЬ                                               МАМОНТ

[pic][pic]

                              1 М В  ВЫСОТУ

ПЕЩЕРНЫЙ МЕДВЕДЬ                                 ОЛЕНЬ

ПРИЛОЖЕНИЕ  3.

[pic]


title: Методичская разработка урока "Торговля в Средние века" 6 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока
Класс:6
Курс:«История средних веков»
Тема урока:«Торговля в Средние века»
Цели урока:
Планируемые результаты:
Предметные:научатся определять термины: торговля, гильдия, ярмарки, меняла, ростовщики, банки. Получат возможность научиться:сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство.
метапредметные УУД:
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
Личностные УУД: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познава- тельных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
Характеристика основных видов деятельности ученика:
- раскрыть причины оживления торговли в Средние века;
- познакомиться с трудностями и опасностями деятельности купца в Средневековье ;
- выяснить как расширялись торговые связи;
- определить как и зачем устраивались ярмарки и появлялись банкиры;
- объяснить значение новых слов: торговля, гильдия, ярмарка, меняла, ростовщик, банкир.
Оборудование урока: учебник:Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. — М.: Просвещение, 2016; доска,  карта «Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV в.»
Тип урока: комбинированный
Форма урока: беседа
ход урока.


title: Конспект урока "Лес и человек. Правила поведения в лесу"

extracted_text:
                                                 Равилова  Газиля Зиннуровна
                                                   учитель начальных классов
                                        МБОУ АСОШ № 2, п.г.т Алексеевское РТ

Тема: « Лес и человек. Правила поведения в лесу»

Цель: формировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и
природы; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникают по
вине человека: с охранной деятельностью людей в зоне лесов; развивать
познавательный интерес;
 воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.

Оборудование: таблицы
   1. Названия видов лесов.
   2. Значение леса.
   3. Цепи питания.
   4. Карточки на логическое мышление по группам.
   5. Красная книга РТ.
   6. Слайды с исчезающими животными нашего района.

      Ход урока
1. Мотивация учебной деятельности.
Учитель: Ребята, у нас сегодня необычный  урок.  К  нам  пришли  гости.  Они
хотят посмотреть чему вы научились за 4 года, как умеете  отвечать  и  вести
себя на уроке.  Я думаю вы все сумеете показать свои  знания.  А  о  чём  мы
сегодня будем говорить на уроке вы скажете сами отгадав следующие загадки:

2. Актуализация знаний.
Учитель: Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью  с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Но зимние  метели
В лесах его одели. Что это?
Ученик: Дерево.
Учитель: В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть
В путь за мёдом и малиной
Отправляется …….
Ученик: медведь.

Учитель: Всю ночь летает, мышей добывает.
А станет светло, спать летит в дупло. Кто это?
Ученик: Сова.
Учитель: Меньше тигра, он немножко.
Больше крупной рыжей кошки.
На суку она обычно
Притаившись, ждёт добычу.
Не робей, но берегись:
В том лесу, где бродит…..
Ученик: Рысь.
Учитель: Весной веселит
Летом холодит
Осенью питает
Зимой согревает
Ученик: Лес.
Учитель: молодцы! Загадки все отгадали. Кто догадался о чём мы будем
говорить сегодня на уроке?
Ученик: о лесе, о животных леса.
Учитель: Правильно, мы сегодня продолжаем говорить о лесной зоне.

3. Определение темы  и цели урока.
Учитель: Сейчас  сформулируйте пожалуйста тему урока составив слова из
слогов.
ЧЕ     ЛЕС   ВЕК  И ЛО
Ученик: лес и человек.
Учитель  Молодцы правильно! Тема нашего урока «Лес и человек»
Учитель: Сегодня на уроке вы   узнаете  о  роли  леса   в  природе  и  жизни
человека.
Ознакомитесь  с  экологическими  проблемами  которые   возникают   по   вине
человека. Что делают люди для охраны природы. Но  сначала  проверим  что  вы
знаете о лесах и животных населяющих леса.

4. Групповая работа. Повторение изученного материала.
 Задание1( по группам)
У вас на партах листочки со словами. Найдите лишнее  слово  и  объясните  по
какому признаку вы это сделали.
Учитель  1 группа сосна тополь ель пихта кедр.
Ученик:  лишнее слово тополь это лиственное дерево а остальные хвойные.
Учитель 2 группа липа дуб лиственница клён орешник.
Ученик:  лишнее слово лиственница- это хвойное дерево оно растёт в  тайге  а
остальные в широколиственных лесах
Учитель: 3 группа ель осина сосна карликовая берёза ива.
Ученик: лишнее слово карликовая берёза она растёт в тундре.
Учитель: молодцы! А сейчас скажите  на  какие  три  группы  делятся  леса  в
лесной зоне.

Ученик: смешанные леса тайга широколиственные леса.
Учитель Какие животные живут в лесах?
Ученик: звери птицы насекомые пресмыкающиеся земноводные.
Учитель: правильно и они все непрерывно связаны между собой.
Задание 2.
Учитель: У вас на партах  лежат рисунки составьте пожалуйста цепи питания
1гр. Растение-мышь-змея- лось
2 гр. Растение-лиса-заяц-волк
3гр. Растение-олень-белка-рысь.
(самостоятельная работа учащихся)
Учитель: пожалуйста прочитайте какие цепи питания у вас получились
Ученик: растение-мышь-змея
Ученик: растение-заяц- волк
Ученик: растение-олень-рысь
Учитель: молодцы!
Учитель: поедая друг друга животные создают природное равновесие. Например
хищные животные волки могут справиться только со старыми и больными
животными, а еслм волки не будуи их есть, то больные животные будут
заражать друг друга, и может погибнуть всё стадо оленей или лосей.

5. Проверка домашнего задания.
Учитель: а сейчас проверим домашнее задание. У нас первая группа готовила
сообщение о хищных животных, 2- о травоядных, 3- о всеядных животных.
Слушайте внимательно можете дополнять ответы своих товарищей.
(Ученики выступают с подготовленными сообщениями)

6 Физминутка
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер срывает росу.
В стороны руки плавно помашем
Это к нам птицы летят
Как они сядут тоже покажем
Крылья сложили назад

7 Открытие новых знаний.
Учитель: Ребята, раньше животные спокойно жили и размножались в лесах. И
люди охотились на них только по необходимости, чтобы получить мясо на еду,
шкуру на одежду и обувь, также шкурой утепляли жилища и спали укрывшись.
      Но сейчас люди охотятся на животных ради своего удовольствия или
чтобы получить ценный мех, или красивые рога. Так были истреблены многие
животные, например, морские коровы, есть и такие которые находятся  на
грани исчезновения.  Этих животных взяло под защиту государство, охота на
них строго запрещена. Они занесены в Международную красную книгу.
      У нас в РТ есть своя красная книга, в неё занесены исчезающие
животные нашей республики. Такие животные есть и в нашем районе.
Посмотрите на экран (слайды)

   1. Горностай-это хищное животное. У неё очень красивый мех, летом
      коричневый, а зимой белый, только кончик хвоста чёрный. (Слайд-1)
   2. Норка европейская- это хищное животное, в нашем районе их сейчас нет.
      Вообще в нашей республике они остались только в Бугульминском районе.
      (Слайд-2)
   3. Выдра- это животное ведёт полуводный образ жизни, обитает в лесных
      речках, озёрах. (Слайд-3)
   4. Бурый медведь- их раньше было много в нашем районе. Ещё в 1995 году
      находили следы обитания медведя. А вот в Рыбно-слободском районе они и
      сейчас есть. По последним данным там постоянно проживаю 10-12 особей.
      (Слайд-4)
   5. Соня лесная-питается семенами, насекомыми. Зимой спит. (Слайд-5)
   6. Бурозубка- питается насекомыми, живёт 14-16 месяцев. (Слайд-6)
   7. Сокол балабан-хищная птица, охотится на сусликов. (Слайд-7)
   8. Сова белая-питается мышами. (Слайд-8)
   9. Орлан белохвост-питается рыбой, водоплавающими птицами и падалью.
      (Слайд-9)
Эти животные занесены в Красную книгу РТ. Они живут в наших лесах  и
заповедниках. В нашем районе тоже есть заповедные зоны. Они расположены
около Билярска, около Ивановского района за Курналями. А в Татарстане
сасмые большие заповедные зоны это в Рамерском лесу и Волжско-Камский
заповедник. Жизнь этих животных зависит от людей,т.е. от нас с вами.

Учитель: Ребята, а как вы думаете какую роль играют леса  в природе, в
жизни человека?
Ученик: Леса очищают воздух.
   8. Самостоятельная работа учащихся.

Учитель: Откройте пожалуйста учебники на с….
1гр. Чит.с.70-71, отвечает на вопрос: Роль леса в природе.
2гр. Правильно ли мы используем леса и для чего, с.71-72.
3гр. Составить правила поведении в лесу с. 73.

Учитель: Прочитали? И так вопрос 1 гр. Какое значение имеют леса в природе.
Ученик: защитник  воздуха, почвы, водоёмов.
Ученик: дом для растений, животных и грибов.
Учитель: 2 гр.как мы используем леса?
Ученик: Источник питания  и лекарственных растений.
Ученик: Источник древесины и топлива.
Ученик: Место для отдыха.
Учитель: 3 гр. Расскажите какие правила поведения надо знать, когда вы
   идёте в лес?
Ученик: Не шуметь, не кричать.
Ученик: Не ломать деревья.
Ученик: Не разорять птичьих гнёзд.
Ученик: Не разжигать костры без необходимости.
Учитель: Ребята, а как вы думаете какие проблемы могут быть у леса?
Ученик: Проблемы леса: вырубка или незаконная вырубка.
Учитель: Многие поэты писали стихи о лесах. Композиторы слагали музыку
   призывая беречь природу, сочиняли песни.
Давайте споём одну из них для наших гостей (исполняется песня «Раненная
птица»)
Учитель: Молодцы!

9. Рефлексия.

Учитель: Какие  бывают леса?
Какое значение имеет лес в природе, в жизни человека?
Оценки: а это вам в подарок лесные дары за хорошую работу на уроке.
(Учитель выносит корзинку с яблоками и даёт детям. Они угощают гостей и
берут сами)
Учитель: Любите природу!
Храните природу!
Не жгите траву!
Не ломайте кусты!
Не сыпьте на землю всякую гадость!
И даст вам природу здоровье и радость!
Учитель: Спасибо за урок!

10. Домашнее задание. Подготовить сообщение о животных, занесённых в
Красную книгу Татарстана, для создания классной Красной книги.


Презентация "Цикламен - комнатное растение занесенное в Красную книгу"


title: Технологическая карта урока "Необычные типы домов" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в 6 классе на тему «Необычные типы домов»

Этапы урока