title: Тест "Для будущих прекрасных дам"

extracted_text:
                      Тесты для будущих прекрасных дам
                           Мероприятие для девочек
                               с презентацией

                                 Март 2009г.

                                 Модный тест

1. Какой звук издает мода?
- рык;
- хрип;
- визг;
- писк.

2. Как называют манекенщицу суперкласса?
- топ-модель;
- поп-модель;
- рок-модель;
- рэп-модель.

3. Назовите настоящее имя Коко Шанель.
- Мари;
- Габриель;
- Брижит;
- Анжелика.

4. Кто из этих кутюрье родился в Италии?
- Кристиан Диор;                 - Юбер де Живанши;                 - Ив
Сен-Лоран;               - Джанни Версаче.

5. Как называется небольшой магазин, торгующий одеждой суперкласса?
- батик;
- батник;
-  бутик;
- битник.

6. Какой из этих международных размеров одежды самый маленький?
- L;
- XL;
- М;
- S.
(Small - маленький.)

7. Какая латинская буква не используется в международной маркировке
размеров одежды?
- S;
- L;
- X;
- Z.
(S - small, то есть маленький; L - large, то есть большой; X - extra, то
есть сверх, дополнительно.)

8. Какая одежда бывает спасательной?
- майка;
- жилет;
- юбка;
- носки.

9. Как называется женский шарф из перьев?
- пуховик;
- боа;
- палантин;
- кашне.

10. Что отсутствует в традиционном японском кимоно?
- рукава;
- пуговицы;
- пояс;
- воротник.

11. Как называются пышные складки на женских рукавах и юбках?
- рюши;
- воланы;
- буфы;
- фижмы.

12. Как называется один из вариантов цельнокроеного рукава?
- вольный ветер;                - летучая мышь;                 - девичий
переполох;                 - поцелуй Чаниты.

13. Что из перечисленного не является шарфом?
- боа;
- кашне;
- палантин;
- манто.

14. Название какого из этих предметов одежды не имеет географических
корней?
- бермуды;
- бикини;
- панама;
- колготки.

15. Как называется большой пляжный платок, надеваемый поверх купальника?
- боа;
- жабо;
- манто;
- парео.

16. Что из перечисленного женщина может накинуть себе на плечи?
- бельведер;
- галерея;
- ротонда;
- павильон.
(Ротонда - длинная женская накидка без рукавов.)

17. Какой из этих видов одежды обычно шьют из меха?
- фрак;
- манто;
- блайзер;
- бриджи.

18. Название какого головного убора произошло от слова «тень»?
- берет;
- пилотка;
- сомбреро;
- цилиндр.
(Sombra - «тень» по-испански.)

19. Как называется один из видов пляжных тапочек?
- китаянки;
- кампучийки;
- таитянки;
- вьетнамки.

20. Какая ткань существует?
- полька;
- шотландка;
- испанка;
- финка.

21. Какой рисунок традиционно имеет ткань шотландка?
- горошек;
- полоска;
- клетка;
- елочка.

22. Чем стягивают корсет?
- жгутом;                          - портупеей;                         -
монтажными болтами;                         - шнурком.

23. Какое из этих слов означает не только танец, но и предмет мужской
одежды?
- фарандола;
- мазурка;
- самба;
- болеро.
(Болеро - короткая безрукавка, часть мужского национального испанского
костюма.)

24. Как называется пышный рукав женского платья, похожий по форме на
осветительный прибор?
- бра;
- торшер;
- фонарик;
- ночник.

25. Какая из перечисленной одежды застегивается на пуговицы?
- свитер;
- джемпер;
- пуловер;
- блайзер.
(Блайзер - приталенный пиджак с пуговицами.)

26. Что из ниже перечисленного нашивается на брюки?
- шевроны;
- аксельбанты;
- лампасы;
- эполеты.

27. Как называется предмет одежды для согревания кистей рук?
- муфта;
- кистень;
- горжетка;
- гамаши.

28. В какой предмет одежды плачутся, ища утешения и сочувствия?
- в блузку;
- в жилетку;
- в пиджак;
- в шаль.

29. Что «украшает» планету Сатурн?
- серьги;
- браслеты;
- кольца;
- колье.

30. Какое из этих украшений предназначено для ношения на голове?
- кулон;
- диадема;
- колье;
- пектораль.

                               Кулинарный тест

1. Какой из этих предметов кухонной утвари используют в процессе
приготовления макарон?
- сито;
- шумовка;
- дуршлаг;
- решето.

2. Как называется котел для приготовления пищи?
- астрахан;
- тюмен;
- рязан;
- казан.

3. Какой из этих продуктов не содержит холестерин?
- куриные окорочка;               - подсолнечное масло;              -
копченая колбаса;              - рыбное филе.

4. Какой из этих соусов принадлежит грузинской кухне?
- болоньезе;
- тартар;
- ткемали;
- бешамель.

5. Чем обычно заправляют салат оливье?
- майонезом;
  - растительным маслом;

         - уксусом;

         - горчицей.

6. Какую кашу называют «кашей английских королей»?
- овсяную;
- гречневую;
- рисовую;
- манную.

7. Какое блюдо французской кухни, судя по названию, не может быть
приготовлено без уксуса?
- майонез;
- маринад;
- винегрет;
- жюльен,
(Vinaigr - «уксус» по-французски.)

8. Что из перечисленного не предназначено для хранения соответствующего
продукта?
- хлебница;
- сахарница;
- яичница;
- перечница.

9. Из какой крупы готовят легендарную гурьевскую кашу?
- из гречневой;
- из пшенной;
- из манной;
- из овсяной.

10. Из чего готовят варенец?
- из теста;
- из картофеля;
- из ягод;
- из молока.

11. Для приготовления какого блюда вам не понадобится рис?
- мамалыга;
- паэлья;
- ризотто;
- плов.
(Мамалыга - густая каша из кукурузной крупы или муки.)

12. Какое из этих мучных изделий не имеет начинки?
- чебурек;
- галушка;
- расстегай;
- беляш.

13. В каком из этих первых блюд* согласно традиционному рецепту, должны
быть маслины и лимон?
- таратор;
- борщ;
- солянка;
- рассольник,

14. Как в старину называли пельмени?
- медвежье ушко;
- поросячий пятачок;
- козья ножка;
- заячий хвостик.

15. Какое тесто существует?
- песчаное;
- песчаниковое;
- песочное;
- песцовое.

16. Как называется кусок говядины из спинной части, отбитый и  обжаренный  в
яйце и сухарях?
- шницель;
- азу;
- ромштекс;
- гуляш.

17. Какой деликатес во Франции называют «устрицами бедняков»?
- креветки;
- мидии;
- лягушачьи лапки;
- омары.

18. Из какого теста готовят эклеры?
- из слоеного;
- из песочного;
- из дрожжевого;
- из заварного.

19. Что может делать молоко?
- съеживаться;
- свертываться;
- распускаться;
- завязываться.

20. Название какого пирожного в переводе с французского означает «поцелуй»?
- безе;
- эклер;
- бисквит;
- ром-баба.

21. Название  какого  кондитерского  изделия  переводится  с  немецкого  как
«водоворот, пучина»?
- безе;
- эклер;
- штрудель;
- крекер.

22. Пирожное с каким «овощным» названием существует?
- редиска;
- картошка;
- репка;
- морковка.

23. Какой вид мороженого самый жирный?
- сливочное;
- молочное;
- плодово-ягодное;
- пломбир.

24. Какая из этих пряностей продается в виде горошка?
- ваниль;
- имбирь;
- перец;
- корица.

25. Как называются жгучие, сильно перченые блюда?
- острые;
- колкие;
- колючие;
- режущие.

26. Сколько полных чайных ложек жидкости помещается в столовой ложке?
- одна;
- три;
- пять;
- семь.

27. В словаре  иностранных  слов  это  слово  означает  «небольшой  диван  с
приподнятым изголовьем». А в современной кухне - это маленький бутерброд  на
жареном хлебе. Что это за слово?
- канапе;
- тост;
- сэндвич;
- гамбургер.

28. Какое из этих кушаний не является пасхальным?
- пасха;
- кулич;
- яйца;
- блины.

29. Назовите страну - родину кетчупа.
- Болгария;
- Венгрия;
- США;
- Мексика.

30.  Какой  из  этих  «кулинарных»   глаголов   является   синонимом   слова
«заботиться»?
- жариться;
- печься;
- вариться;
- тушиться.

               Верификатор, или Проверка девичьей доверчивости

1. Волосы Вероники - это знаменитая прическа актрисы Вероники Кастро.
                              (Нет, это созвездие Северного полушария неба.)

2.     Кухонным    полотенцем    пользоваться    в    гостиной    запрещено.
                                        (Нет.)

3. Пелерина - это модель футболки, названная  в  честь  «короля  футбола»  -
бразильца Пеле.
    (Нет, это большой съемный воротник-накидка на женском платье или верхней
                                                                    одежде.)

4. Тараторка - это специалистка по приготовлению болгарского холодного  супа
таратор.
                                           (Нет, это очень болтливая особа.)

5.         Кирза          -          это          натуральная          кожа.
                                        (Нет, искусственная.)

6. Джинсы, предназначенные для женщин создали только в 1981 году.
                                 (Да, ранее дамы довольствовались мужскими.)

7.   В  деловом  центре  немецкого  Франкфурта-на-Майне  поставлен  памятник
мужскому галстуку.   (Да.)

8.              Диадему              носят              на              шее.
                                                     (Нет, на голове.)

9.         Клетчатую         рубашку          называют          «ковбойкой».
                                                      (Да.)

10. Слово  «халат»  в  переводе  с  арабского  означает  «почетная  одежда».
                                       (Да.)

11.   Натуральный   шелк   -   это   ткань   растительного    происхождения.
                  (Нет, животного.)

12. Покрой рукава  «реглан»  назван  по  имени  французского  генерала,  его
придумавшего.                (Да.)

13. Диорама - это показ  коллекции  одежды  французского  кутюрье  Кристиана
Диора.
                   (Нет, это живописная картина с объемным передним планом.)

14. Фаталистка - это невеста в фате.                    (Нет,  это  женщина,
верящая в неотвратимость судьбы.)

15.  Великий  итальянский  композитор  Джоаккино  Россини  был   и   великим
кулинаром.                     (Да.)

16.             Сырники             готовят             из             сыра.
                                                (Нет, из творога.)

17.           Цыпленка-табака           готовят           в           гриле.
                                      (Нет, на сковороде.)

18.    Одну    из     своих     кантат     И.     Бах     посвятил     кофе.
             (Да, это «Кофейная кантата».)
19.    Для    приготовления    майонеза    используются    яичные     белки.
                           (Нет, желтки.)

20.      Основой      торта      «Птичье      молоко»      служит      безе.
                                       (Нет, суфле.)
21.     Грильяж     -     это     мясо     приготовленное     на      гриле.
                        (Нет, это сорт конфет.)

22. Суп харчо традиционно готовят с использованием пшенной крупы.
                                            (Нет, для этого супа нужен рис.)

23.    «Говядина   по-бургундски»   -   это   блюдо    французской    кухни.
                                           (Да.)

24. Согласно этикету,  вилку  для  устриц  кладут  не  слева,  а  справа  от
тарелки.
  (Да, французы знают это правило сызмальства, а вот в наших ресторанах то и
                                                             дело путаются.)

25. Цена швейного изделия от кутюр выше цены швейного изделия прет-а-порте.
 (Да. Прет-а-порте означает «платье, готовое для носки». Это модели  одежды,
которые шьются  небольшими  партиями  и  продаются  в  маленьких  магазинах-
бутиках, принадлежащих известным домам моды. Цена такого наряда  значительно
ниже, чем от кутюр, но зато этот наряд можно носить, а не только  любоваться
им.)

                        Парфюмерно-косметический тест
1. Косметического средства с каким названием не существует?
- пенка;
- сливки;
- молочко;
- сырок.

2. Чем красит ресницы современная женщина?
- тушью;
- гуашью;
- сурьмой;
- басмой.

3. Что может сделать блондинку брюнеткой?
- тушь;
- уголь;
- басма;
- гуталин.

4. Помаду какого цвета использовали первые дикторы телевидения?
- белого;
- зеленого;
- желтого;
- черного.
(На черно-белом экране именно зеленые губы выглядели наиболее  естественно.)

5. Что используется в парфюмерной промышленности?
- ландышевый жир;
- пионовый маргарин;
- розовое масло;
- ромашковое сало.

6. Название  какого  островного  государства  в  Тихом  океане  совпадает  с
названием известных французских духов?
- Фиджи;
- Тонга;
- Филиппины;
- Самоа.

7. Какие зеркала находятся в дамских сумочках?
- настенные;
- карманные;
- кривые;
- заднего вида.

8. Какого цвета волосы у Мальвины?
- золотого;
- розового;
- голубого;
- зеленого.

9. Назовите современное гигиеническое средство, в качестве которого  богатые
древние римляне использовали состав из  скорлупы  устриц,  меда  и  воды,  а
бедные обходились углями из костра.
- зубная паста;
- крем для бритья;
- мыло;
- лосьон для лица.

10. Из чего древние римляне делали пудру?
- из мела;

- из ракушечника;

- из фасоли;

- из яичной скорлупы.
11. Какова роль свеклы в народной косметике?
- краска для ресниц;

- румяна;

- тоник;

- средство для загара.
12.  Какой из этих оттенков краски для волос самый светлый?
- красный гранат;
- темный каштан;
- пепельный блондин;
- черный.

13. Что делают с волосами с помощью специальных утюгов?
- сушат;
- завивают;
- выпрямляют;
- выжигают.
(Это утюги для выпрямления волос.)
14. Что из ниже перечисленного не является косметическим средством?
- помада;
- пудра;
- крем;
- татуировка.

15. С чем сравнивают неумеренный макияж?
- с кафелем;
- с обоями;
- со штукатуркой;
- с наличниками.

16. Какой  предмет  декоративной  косметики,  по  мнению  кинематографистов,
исчезает в полдень?
- тушь;
- тени;
- губная помада;
- пудра.
(Так говорит название известного фильма «Тени исчезают в полдень».)

17. Какому из этих слов «дал жизнь» немецкий город Кельн?
- одеколон;
- лосьон;
- шампунь;
- пудра.
(Eau de Cologne в  переводе  с  французского  буквально  означает  «вода  из
Кельна».)

18. Назовите сорт мягких конфет.
- пудрочка;
- кремик;
- помадка;
- лачок.

19. Когда отмечается Международный день красоты?
- в январе;
- в марте;
- в июле;
- в сентябре.
(Международный комитет по эстетике и косметологии решил отмечать  этот  день
9 сентября.)

20. Вспомните имя и фамилию победительницы конкурса красоты «Мисс  Вселенная
2002», которая впоследствии вела на телевидении передачи:  «Спокойной  ночи,
малыши!», «Форт Боярд», «Субботник».
- Ангелина Вовк;
- Оксана Федорова;
- Анна Михалкова;
- Оксана Фандера.

                      Список использованной литературы:
1. Агеева И. Д. «Весёлые и занимательные материалы к праздникам. Тесты для
будущих прекрасных дам» - «Последний звонок» - № 11, 2006г.
                                  Рисунки:
1. AG00024_.GIF http://s56.radikal.ru/i154/1102/ec/59209676e576.gif
2. AG00314_.GIF http://s52.radikal.ru/i136/1102/80/bae0707ee35e.gif
3. AG00001_.GIF http://s61.radikal.ru/i173/1102/1a/4c10cd5c1d9b.gif
4. AG00007_.GIF http://s13.radikal.ru/i186/1102/46/2e5fc911f836.gif
5. 7m1.gif http://i004.radikal.ru/1102/67/ca3939954c6b.gif
6. 26.gif http://i016.radikal.ru/1102/ad/cfa1d5a3ee6a.gif
7. Рисунок5.gif http://i018.radikal.ru/1102/ad/07813c2f85c0.gif
8. Рисунок6.gif http://s50.radikal.ru/i127/1102/7c/c38ddfa8ee6d.gif
9. Рисунок1.jpg http://i017.radikal.ru/1102/32/9294f41c4707.jpg
10. Рисунок2.jpg http://s006.radikal.ru/i214/1102/81/6784710c1537.jpg
11. Рисунок3.jpg http://s58.radikal.ru/i160/1102/ff/202471038ee3.jpg
12. Рисунок4.jpg http://s13.radikal.ru/i186/1102/6a/6f09f7523825.jpg
13. angel_toon.gif http://s45.radikal.ru/i109/1102/50/1256ae93a483.gif


title: Конспект НОД "Добро пожаловать в страну ДОБРОТА"

extracted_text:
 «Добро пожаловать в страну ДОБРОТА!»
Непосредственная образовательная деятельность в средней группе
Марудина Мария Алексеевна
1 квалификационная категория

Цель: расширение представления детей о доброте и вежливости, как о ценных и неотъемлемых качествах человека.
Задачи:
Обучающие:
- продолжить формировать навыки культурного общения, следую речевому этикету:
- совершенствовать связную речь детей;
Развивающие:
- развивать познавательный интерес: наблюдательность, внимание, память, фантазию;
- развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;
- развивать умение детей выслушивать товарищей;
- развивать умение следовать правилам игры;
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в коллективе:
- ф ормировать навыки вежливого общения, дисциплинированность.

Предварительная работа:
Чтение сказок, обсуждение мультфильмов, просмотренных дома; беседы по рассказам на нравственные темы, рассматривание иллюстраций с различными ситуациями, обыгрывание ситуаций.

Материалы: букет цветов, волшебная палочка, колпачки 10 шт., смайлики 20 шт., мальберт, цветок «Семицветик», магниты, проэктор, слайд презентация «Добро пожаловать в страну ДОБРОТА!»

Ходобразовательной деятельности
Воспитатель:  Здравствуйте, ребята! Я, приглашаю вас сегодня отправиться в путешествие в волшебнуюстрану, которая называется «Доброта»!
Воспитатель: Ребята, а какие люди живут в такой, стане?
Дети: Добрые, заботливые, вежливые, хорошие, преданные, отзывчивые, а еще дружные!
Воспитатель: Давайте погладим ладошки и сделаем пальчиковую гимнастику «Дружба»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»)
Мы с тобой подружим маленькие пальчики,
(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять,
(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца)
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы закончили считать.
(руки виз, встряхнуть кистями)
Воспитатель: Правильно! В каждом человеке живет доброта – это его маленькое солнышко, которое греет его и всех вокруг.
Воспитатель: Прежде чем отправиться в волшебную страну, я предлагаю вам стать волшебниками. Какой ребята должен быть волшебник, живущий в этой стане?
Дети: Веселый, радостный, отзывчивый и др.
Воспитатель: А что должен дарить волшебник?
Дети: Добро, радость, веселье!
Воспитатель: Ребята, а может в этой стране жить зло, зависть, хамство
Дети:Нет!
Воспитатель: Ну, раз вы это знаете, то вы вполне сможете стать замечательными волшебниками! Для этого наденем волшебные колпачки!
Дети одевают колпачки.
Воспитатель:  За морями, за лесами есть волшебная страна
			В руки палочку возьму
                             Волшебство я призову,
                            Чудо в гости к нам придет,
                            И в  старину нас унесет!
Закройте глазки, покружитесь и в стране волшебной окажитесь!!!
Воспитатель: Итак, внутри каждого из нас живет маленькое солнышко, и название ему?
Дети: Доброта!!!!
Слайд «Солнышко»
Воспитатель: И в волшебной стране оно тоже есть! Только посмотрите, чего не хватает у солнышка?
Дети: Лучиков!
Воспитатель: Чтобы лучики появились, нам нужно перечислить вежливые слова; одно слово – один лучик!
Дети:«Здравствуйте!» (появляется лучик), «До свидания!» (появляется лучик), «Добрый день!» и др.
Воспитатель: Посмотрите, какое чудесное, лучистое солнышко у нас получилось!
Воспитатель: Ребята, а вы знаете стихи про вежливые слова?
Дети читают стихи
Ребенок 1: «Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным:
«С добрым утром!»,
«Добрый вечер!»
«Доброй ночи!» - говорим».
Ребенок 2:  Если наступил на ножку
                      Хоть случайно, хоть немножко,
                      Сразу говори: «Простите»
Или лучше – «Извините».
Ребенок 3:  Чтобы что-то попросить,
Нужно вежливыми быть.
                      Мы «пожалуйста» добавим –
                      Будут все довольны нами.
Воспитатель: Молодцы очень хорошие стихи!
Воспитатель: В стране «Доброты» живет Фея Волшебства, она прислала на, вот такой сундучок.
Слайд  «Фея и сундучок»
Воспитатель: Ребята, но чтобы этот сундучок открылся необходимо его вежливо попросить.
Дети: Сундучок откройся пожалуйста!
Воспитатель: Ух, ты он сразу же открылся! Посмотрите Фея приготовила нам картинки «Хорошие и плохие поступки!». Давайте посмотрим на них внимательно и поймем какие это поступки.
Слайды «Плохие и хорошие поступки»
Воспитатель: Молодцы. А теперь мы поиграем в игру.
Игра «Комплименты» дети по очереди говорят несколько добрых слов, или за что-то хвалят, принимающий комплимент кивает головой и говорит «Спасибо мне очень приятно!» Затем дарит свой комплимент соседу.

Воспитатель: В стране «Доброта» очень любят играть в игру «Не ошибись, пожалуйста!»Я даю команды, но выполнять их надо, только если я назову волшебное слово.
Физминутка«Не ошибись, пожалуйста!»
1. Покружитесь, пожалуйста!
2. Поднимите руки вверх.
3. Пожалуйста, похлопайте.
4. Потопайте.
5. Попрыгайте, пожалуйста.
6. Присядьте, пожалуйста.
7. Встаньте.
8. Встаньте, пожалуйста.
9. Пожалуйста, сядьте на свои места.

Воспитатель: Фея приготовила вам еще одно задание!
Игра вопрос – ответ «Цветик-семицветик»
Воспитатель: У меня в руках лепесточки, но чтобы получился цветочек, необходимо правильно ответить на вопросы на каждом лепесточке:
Если ты нечаянно кого-то толкнул, что нужно сказать? – «Извините».
Утром, зайдя в группу нужно сказать? – «Здравствуйте».
Когда мы садимся кушать мы желаем друг другу? – «Приятного аппетита».
Прощаясь с человеком мы говорим? - «До свидания».
Когда ложимся спать мы желаем друг другу «Спокойной ночи!» или «Приятного сна!»
Когда мы обращается к кому-нибудь с просьбой нужно сказать «Пожалуйста»!
Друг поделился с тобой конфеткой, нужно сказать ему? – «Спасибо»!
После каждого ответа дети крепят лепесток.
Воспитатель: Какой цветочек у нас получился?
Дети:Семицветик.
Воспитатель: Этот цветок волшебный он исполняет желания, давайте подарим его Фее, я думаю этот цветочек очень пригодиться жителям этой страны.
Воспитатель: Ребята вам понравилось наше путешествие?
Дети: Ответы детей.
Воспитатель:Вы сегодня хорошо постарались, узнали об удивительном человеческом качестве – доброта! Фея передала вам еще один сундучок, давайте откроем его и узнаем, что там лежит.(сюрприз)
Воспитатель: Давайте крепко возьмемся за руки и улыбнемся друг другу, поклонимся нашим гостям и скажем волшебные слова «Спасибо, до следующей встречи!»

Анализ НОД в средней группе
«Добро пожаловать в страну ДОБРОТА!»

Цель: расширение представления детей о доброте и вежливости, как о ценных и неотъемлемых качествах человека.
Задачи:
Обучающие:
- продолжить формировать навыки культурного общения, следую речевому этикету:
- совершенствовать связную речь детей;
Развивающие:
- развивать познавательный интерес: наблюдательность, внимание, память, фантазию;
- развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;
- развивать умение детей выслушивать товарищей;
- развивать умение следовать правилам игры;
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в коллективе:
Формировать навыки вежливого общения, дисциплинированность.

Свою НОД я постаралась выстроить в едином игровом сюжете.
Смена видов игровой деятельности способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всего НОД.
В процессе игровой деятельности была использована пальчиковая гимнастика «Дружба» и физминутка «Не ошибись, пожалуйста!» - это способствовало снятию мышечной усталости.
Структуру образовательной деятельности я постаралась выстроить так, чтобы интерес детей был поддержан на протяжении всего игрового процесса.
Первая часть включает в себя организационный момент.
Вторая включает рассматривание иллюстраций, обсуждение, Игра «комплементы», физминутка, Игра вопрос-ответ.
Третья часть – итог.
Я считаю что с поставленная цель и задачи реализованы.


title: Технологическая карта ОУД "Путешествие на остров Чудес"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Organized training activities in plans for the future.
                                                       Мамыр  / Май/  02.05.17
Білім беру салалары /Образовательная область/Educational area:  Познание.
Бөлік/Раздел/ Section:  Формирование элементарных математических представлений.
Тақырып /Тема/Subject:  «Путешествие на остров Чудес»
Мақсатты/Цель/ target:    обобщить знания, полученные в течение года
Міндеттер/Задачи/ Tasks:
Обучающие: Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. Закрепить название геометрических фигур. Упражнять в ориентировке во времени, закрепление знаний определения времени по часам.
Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивающие:  Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): санау – считать - to consider, есепшығару -  решать задачу - to decide a task
Сөздік жұмыс/Словарная работа/ Dictionary work: путешествие, сокровища, цифроград
Құралдар/Оборудование и материалы/Equipment and materials:  магнитофон, магнитная доска, мольберт, сундук,  мяч.
Демонстрационный материал: 5 листов с названиями островов и геометрическими фигурами
 (Сообрази, Подумай, Тик-так, Цифроград, Остров Чудес)
Раздаточный материал: листы для задания по точкам, часы, листы в клетку для математического диктанта, листок с цифрой, карандаши

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):
Жаңғыртады  (воспроизводит):   порядковый счет в пределах 20, знают дни недели, ориентируются на плоскости и в пространстве.
Түсінеді (понимает):  и определяют время по часам.
Қолданады (применяет):   умеет ставить вопросы и давать на них полные ответы
Индивидуальная работа: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение.


title: Конспект урока "Easter" 7 класс

extracted_text:
Theme:” EASTER “
Pronounce the words: Palm, Ascension, Trinity, Resurrection, Lent, Crucifixion, Easter, commemorate.
Find the definitions:

Give the symbols of Easter: Kulich, Church service, painted eggs, Easter cards, congratulations and wishes, icons and image of Christ.

Do you know:

When we celebrate Easter?
(on the 1st Sunday after a full moon falling on  or after 21 march)
Why we celebrate Easter?
(in honour of Resurrection of Jesus Christ)
What people say to each other?
(J. Christ resurrected! Christ is risen! He is risen inleed! He really resurrected!)
4)  Why people paint eggs?
(eggs symbolize  eternal life)

Guess the holiday connected with Easter according to the story:
It is a festival for Christians celebrating the ascent of Christ to heaven. It is held on the 40th day after resurrection, on the 6th Thursday after Easter.

It is a major festival  in the Christian church which is celebrated on the 7th Sunday after Easter(it is called Pentecost) The day is named after the white robes worn by converted to the church.

It’s Sunday before Easter. On this Sunday in some churches small crosses, which are made of palm leaves, are given to members of the congregation. Such palm branches were thrown  on the ground in front of Christ as he entered Jerusalem.

It’s a great festival commemorating the resurrection of Jesus Christ. All people go to each other and say:”Christ is risen” and  give painted eggs as a symbol of eternal life.
( Easter, Ascension Day, White Sunday, Palm Sunday)

6.Make up a story logically connected:
1. Here is how the Holly Bible describes Christ resurrection.
2. That is why people nowadays greet each other by the words: “Christ is risen”
3. Easter is a very popular holiday in Russia and other countries among religious people.
4. And the expected answer is “He is risen indeed”
5.It has no fixed day.
6. “Suddenly there was a great earthquake and the angel  of the Lord descended from heaven and came and rolled back the stone from the door of the tomb and sat on it. And the angel said,” I know that you seek Jesus who was crucified. He is not here; for he is risen.”
7. It is held  on the first Sunday after the date of the first full moon that occurs on or after March 21
8. People paint eggs and give them to one another as a symbol of eternal life.


title: Конспект занятия "Путешествие на облаке"

extracted_text:
Цели
1.Создание дружеской атмосферы между участниками, установление положительных эмоциональных связей между детьми.
2.Формировать умение сотрудничать.
3.Снять эмоциональное напряжение.
4.Развивать внимание, мышление, воображение.

Материалы
Игрушка «Ежик», карандаши, тучи, солнышко, скотч, карточки разных цветов, свеча, музыкальное сопровождение.
Ход занятия
1 этап. Организационный
Психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!
Упражнение  «Здороваемся ладошками».
 Я предлагаю вам поздороваться необычным способом – ладошками. Соединим свои ладошки  с ладошками соседа и ласково скажем друг другу: Здравствуйте!
2 этап. Мотивационный
Беседа
Психолог предлагает детям послушать отрывок песни «Настоящий друг».
Психолог:  Ребята, вам понравилась эта песенка? Кто такие друзья? Кого можно назвать настоящим другом? Для чего нужны друзья? Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с животными, природой, книгами?
3 этап. Практический
Психолог: Молодцы! Я предлагаю вам отправиться в необычное путешествие. Вы  когда – нибудь летали на облаке?
Дети: Нет.
Психолог: Тогда я предлагаю вам сделать это прямо сейчас. Вы готовы?
Релаксация «Путешествие на облаке» (К. Фопель)
Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните. Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке.  Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина, удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается наше путешествие. Твое облако медленно поднимается в синее небе. Чувствуешь, как  ветер овевает твое лицо? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако перенесет тебя  в волшебную страну. Страну Дружбы. Здесь может произойти что-то чудесное и  волшебное.
«Все жители нашей планеты Дружбы были большими друзьями и превыше всего ценили свою дружбу. Однажды каким-то космическим ветром к нам занесло старого волшебника, много повидавшего на своём веку. Старый волшебник засомневался в нерушимости нашей дружбы. Тогда мы сказали ему: «Мы не верим, что наша дружба исчезнет! Можешь как угодно испытывать нас, но дружба останется несокрушимой!»
-  Вы хотите подвергнуть вашу дружбу испытаниям? – спросил старый волшебник. – Ведь потерянную дружбу очень трудно вернуть.
Но мы, жители планеты, не испугались испытаний. Тогда волшебник поселил в наших душах злобу, грубость, лживость. И тогда все вокруг стали оскорблять друг друга, придумывать обидные клички и прозвища, часто даже происходили драки.
Психолог:
Ребята, что же наколдовал волшебник? Что стало мешать друзьям, что разрушило их дружбу? (злость, грубость, обман)
Запишите те качества людей, которые мешают дружбе, на тучках.
Психолог:
Что же теперь делать? Как вернуть дружбу?
Наш Ежик подсказывает: нужно вспомнить мультфильмы, сказки, в которых герои дружили.
Молодцы, сколько всего вспомнили!
Смотрите, коварные тучи начали разлетаться! Давайте поможем им исчезнуть, подуем на них вместе!
Психолог:
Чтобы чары волшебника никогда не вернулись, тучи надо уничтожить. Как? Их можно смять, порвать, затоптать и выбросить.
Психолог:
Но страна Дружбы ещё холодная и не очень яркая. Что поможет нам её согреть?
Молодцы! Это конечно же солнышко! А чтобы оно вернулось, мы должны выполнить еще одно задание.
Психолог:
 Подумайте, что бывает в стране Дружбы. Сейчас я буду называть утверждения, а вы, если согласны – будете хлопать в ладоши. Если не согласны – топать ногами! Итак, в стране Дружбы
- все хмурые и грубые
- жители этой страны только злятся и никогда не улыбаются
-  много  добрых животных
- все дома красивые и разноцветные
-  есть радуга
- нет детей
-  нет игрушек
- растут цветы дивной красоты
  Психолог: Молодцы, ребята! Справились с заданием! Ура! Солнышко вернулось! Какое оно красивое и тёплое. Оно согревает страну Дружбы и её жителей.А для того, чтобы старый, злой волшебник навсегда покинул страну Дружбы, необходимо выполнить последнее задание. Будьте внимательны!
Детям раздаются карточки разных цветов – белого, чёрного, серого, красного, зелёного, жёлтого, синего, голубого, розового. Даётся словесная инструкция: «посмотрите ребята, какого цвета вам досталась карточка. А теперь послушайте стишок. Каждый, услышав свой цвет, хлопает в ладоши один раз. Вот так: (хлопок). Будьте внимательны! Итак…»
Как–то раз мне подарили
Коробок карандашей:
Можно всё раскрасить ими,
Всех, от пяток до ушей.
Белый, розовый, зелёный,
Жёлтый, красный, синий, чёрный,
Серый (или же простой)
И небесно-голубой.
Взял я чистую тетрадку,
Нарисую попорядку:
Небо светло-голубое,
Солнце жёлтое - большое
Белым крышу, облака
Синий - для тебя, река!
Красный мак, зелёный луг.
Огляделся я вокруг…
«А почему меня не взяли?! –
Какой так карандаш сказал?
(Дети: «Серый!», «Чёрный!», «Розовый!»)

А ну-ка лист переверну
И всё сначала я начну.
Пожалуй, нарисую дом.
Простым – ну серым – дым столбом,
Зелёным – крышу, красным – дверь.
Так. Что осталось мне теперь?
Раскрашу розовым окошки,
Пусть чёрной с белым будет кошка,
На окнах – жёлтые цветы,
Пускай растут для красоты!
Совсем я выбился из сил…
Какой я карандаш забыл?
(Дети: «Синий!», «Голубой!»)

Тогда решил я сделать вот что:
Пожалуй, нарисую площадь.
На площади – большой парад,
И всех цветов флажки висят!
Жёлтый, серый, чёрный, белый,
Реет синий гордо, смело.
Голубой, зелёный, красный,
Ярко-розовый. Прекрасно!
Все цвета отметил я?
(Дети: Да!)
 Молодцы! Мы спасли страну Дружбы от чар злого волшебника! И жители благодарят нас за это!
этап. Рефлексивный

Игра «Мостик дружбы»
Психолог: Я вижу, вы очень дружные ребята.
Психолог просит детей по желанию образовать пары и «построить мостик» (при помощи рук, ног, туловища). Если желающих нет, ведущий может сам встать в пару с кем-нибудь из детей и показать, как можно это сделать (например, соприкоснувшись головами или ладошками).
Затем психолог спрашивает, кто из детей хотел бы «построить» мостик втроем, вчетвером и т.д., до тех пор, пока будут находиться желающие. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мост дружбы».
Психолог: К сожалению нам пора возвращаться в наш любимый детский сад. Давайте дружно скажем: «Два раза хлопни, три раза топни, вокруг себя обернись, в детском саду очутись!»
Психолог: Какие игры вам запомнились? Что понравилось больше всего?
Ритуал прощания  «Упражнение «Свеча»
Детям предлагается встать в круг.
Психолог: Ребята, посмотрите, что у меня есть. Это свеча. Давайте посмотрим на нее. Видите, как колышется пламя, какое оно красивое. Сейчас  мы будем передавать свечу, друг другу. Почувствуйте тепло, которое от нее исходит. Я передам вам свое тепло, и оно переходит от меня к (имя ребенка), от Лены – к… и т.д. (перечисляются все участники группы) и, наконец, снова возвращается ко мне.  Я чувствую, что тепла стало больше, так как каждый из нас добавил своего. Пусть оно никогда не покидает вас и греет! До свидания!


title: Конспект НОД "Путешествие на Остров сокровищ"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
                                                  образовательное учреждение
                           "Детский сад компенсирующего вида №32 "Чебурашка"
                                                                    г. Псков

                                  Воспитатель: Волкова Татьяна Александровна

                                КОНСПЕКТ НОД
          по Формированию Элементарных Математических Представлений
                      у детей подготовительной группы.
                   Тема: "Путешествие на Остров сокровищ".

      Цели:
      Продолжать учить составлять  арифметические  задачи  и  записывать  их
решение с помощью цифр. Учить выделять в задаче условия, вопрос, ответ.
      Продолжать учить детей анализу и  синтезу,  конструктивному  мышлению:
строить  из  простейших  геометрических  фигур  новые,  более   сложные   по
заданному контуру.
      Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в  умении
различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.
      Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.
      Закрепить  знания  о  последовательности  дней  недели,  времён  года,
месяцев года.
      Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
      Закрепить умение согласовывать числительное с существительным в  роде,
числе и падеже.
      Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее –
короче, толще – тоньше, старше – младше.
      Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
      Способствовать  формированию  мыслительных  операций,  развитию  речи,
умению аргументировать свои высказывания.
      Воспитывать  самостоятельность,  умение  понимать  учебную  задачу   и
выполнять её самостоятельно.
      Демонстрационный материал: «телеграмма», телефон.
      Раздаточный материал: карточки с заданиями, конверт с  геометрическими
фигурами, карточки с числовыми  домиками,  карточки  с  названиями  месяцев,
картинки времен года; на подносах цифры от 1 – 10, знаки + -  =,  тетради  в
клеточку, простые карандаши.

                                  ХОД НОД.
      I. Сюрпризный момент.
      Воспитатель: Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны
«Математика»: «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к
острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные
задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность.
      Желаю удачи. Фея!»
      II. Д/и «Назови правильно»
      Воспитатель: Проведём разминку. Если стол выше стула, то стул?
      Дети: Ниже стола.
      Воспитатель: Если дорога шире тропинки, то тропинка?
      Дети: Уже дороги.
      Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш?
      Дети: Короче линейки.
      Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка?
      Дети: Тоньше верёвки.
      Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат?
      Дети: Младше сестры.
      Воспитатель: Молодцы! Команда готова. А на чём же мы отправимся в
плавание?
      Дети: Надо построить корабль!
      III. Д/и «Построй корабль»
      Воспитатель: Достаньте геометрические фигуры из конвертов.
      – Сколько у вас всего геометрических фигур?
      – Сколько у вас треугольников? (4)
      – Сколько у вас четырёхугольников? (3)
      Воспитатель: Приступайте к строительству.
      Дети работают за столами. По заданному контуру конструируют из
геометрических фигур корабль.
      Воспитатель: Вот и готов волшебный корабль. Молодцы, вы оказались
умелыми строителями.
      Воспитатель: Итак, отправляемся.
      IV. Д/и «Назови и покажи цифру»
      Дети находят, показывают и называют цифры на карточке – таблице от 1
до 10 и обратно. Цифры на карточке расположены в произвольном порядке.
      Воспитатель: И вот мы уже в море.  Отправляемся дальше.
      V. Д/у «Подумай и назови»
      – Ой, а на море опустился туман времени. Чтобы выйти из тумана, надо
ответить на вопросы:
      – Какой день недели сегодня?
      – Какой день недели был вчера?
      – Какой день недели будет завтра?
      – Какой день недели между понедельником и средой?
      – Какой день недели до вторника?
      – Какой день недели после среды?
      Воспитатель: Я буду называть день недели, а вы отвечать какой он по
счёту (четверг, пятница, воскресенье).
      Воспитатель: Сколько времён года вы знаете? (Ответы детей).
      VI. Физкультминутка
      Воспитатель предлагает детям выйти из-за столов.
      Дети выполняют движения, сопровождающий стихотворный текст:
      Раз - подняться, потянуться,
      Два - нагнуть, разогнуться,
      Три - в ладоши, три хлопка,
      Головою три кивка.
      На четыре - руки шире,
      Пять - руками помахать,
      Шесть - на место тихо сесть.
      VII. Д/и «Найди свое время года»
      Воспитатель: Сколько месяцев в каждом времени года?
      (Ответы детей).
      Воспитатель: Подойдите к столу и возьмите карточки с названием месяца.
      Дети берут по одной карточке и, прочитав название месяца, находят
иллюстрацию времени года.
      Воспитатель: Какое время года изображено на вашей картине?
      (Ответы детей).
      Воспитатель: Назовите: осенние, зимние, весенние, летние месяцы.
      Воспитатель: Какое время года сейчас? Какой сейчас месяц?
      Воспитатель: Молодцы. Мы быстро продвигаемся вперед. Мы уже у острова.
Надо сбросить якорь.
      VIII. Пальчиковая гимнастика
      Дружно пальчики сгибаем,
      Крепко кулачки сжимаем.
      Раз, два, три, четыре, пять –
      Начинаем разгибать.
      (Вытянуть руки вперёд, сжать пальцы в кулачки как можно сильнее, а
затем расслабить и разжать.)
      IX. Д/у «Составь и реши задачу»
      Воспитатель: Молодцы. Следующее задание Феи: надо побывать на лесной
поляне, где зайчата собрались поиграть в мяч.
      – Сколько зайчат играют?
      – Сколько еще идут к ним?
      (Ответы детей).
      Воспитатель: Составьте задачу про зайчат.
      Дети составляют задачу: на поляне 5 зайчат играют в мяч, к ним пришли
еще 2 зайчонка.
      Сколько зайчат на поляне?
      Воспитатель: Выделите условие задачи. Повторите вопрос к задаче. Как
будем решать задачу?
      (Ответы детей).
      Воспитатель: Выложите решение с помощью цифр и знаков.
      (Работа детей за столами).
      Воспитатель: Прочитайте запись.
      Воспитатель: Какой ответ у задачи?
      (Ответы детей).
      Воспитатель: На какое действие задача?
      (Ответы детей: задача на сложение).
      X. Д/и «Найди соседей»
      Воспитатель: Молодцы Вы научились составлять и решать задачи!
      Воспитатель: Следующее задание Феи – помочь жителям города Числограда.
Дома в этом городе необычные: на каждом этаже живут числа – соседи, которые
в сумме дают число дома. Заселите домики числами.
      – Проверяем. Комментируем. (В домике числа 6 находятся пары 1 – 5, 2 –
4...)
      Воспитатель: Мы справились еще с одним заданием Феи. Но дверь в подвал
охраняет невидимый стражник. Надо узнать, кто это и назвать его.
      XI. «Графический диктант» (рисование по клеткам)
|2 – вверх        |6 – вправо       |3 – вниз        |1 – влево       |
|2 – вправо       |2 – вверх        |1 – влево       |3 – вниз        |
|1 – вверх        |1 – вправо       |3 – вверх       |1 – влево       |
|2 – вправо       |8 – вниз         |4 – влево       |6 – вверх       |
|1 – вверх        |1 – влево        |3 – вниз        |2 – влево       |
|1 – вправо       |3 – вверх        |1 – влево       |                |
|4 – вниз         |1 – влево        |3 – вверх       |                |

      Воспитатель: Кто же это охраняет замок?
      Дети: Это собака.
      Воспитатель: С каким сложным заданием вы справились, потому что были
внимательны.
      XII. Д/у «Назови число»
      Воспитатель: Осталось открыть дверь, но на двери висит замок. Надо
разгадать код замка!
      – Я задумала число, если к этому числу прибавить 1, то тогда получится
6. Какое число я задумала? (5)
      XIII. Подведение итогов.
      Воспитатель: Молодцы! Мы справились со всеми заданиями и нашли
сокровище. Фея благодарит вас за хорошую игру.
      Воспитатель: А нам пора в детский сад.
      – Вот и закончилось наше путешествие.
      – Вы мне тоже очень понравились, были настойчивыми, внимательными,
сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровище.


Презентация "Правильные фигуры в геометрии" 9 класс


title: НОД "Путешествие на облаках"

extracted_text:
НОД на тему: «Путешествие на облаках».
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Задачи:
Учить составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр, закреплять название геометрических фигур.
Упражнять в ориентировке во времени, закреплять знания определения времени по часам, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Предварительная работа: решение логических задач, конструктивных задач, работа с часами, рассматривание иллюстраций.
Оборудование: мультимедийная техника, ноутбук, карточки с заданиями, простой карандаш, листы в клетку для математического диктанта, сундучок, учебник математики, карта.
Логика образовательной деятельности.
Воспитатель: Сегодня к нам в группу пришло письмо от Феи из страны Математики. «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие к острову Чудес, на поиски сокровища старого замка. Кто там не бывал, чудеса не видал. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи! Фея». Ну что, ребята, хотите отправиться в путешествие?
Дети: Да.
Воспитатель: Скажите, на чем можно отправиться в путешествие?
Дети: На лодке, корабле, катере, самолете.
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в путешествие на облаках настроений. Вот они какие разные, цветные. Дети, выбирайте себе облачко. Садитесь поудобнее. Почему выбрали именно этот цвет?
Дети рассказывают, почему выбрали этот цвет и описывают свое настроение.
Воспитатель: Отлично. Мы узнали, какое у вас сегодня настроение. А теперь закрывайте глазки и полетели.
Звучит музыка. На экране слайд с изображением острова Цифроград.
Открываем глазки. Мы приземлились на острове. А что это за остров, мы узнаем, прочтя его название.
Дети читают.
Молодцы! Это остров Цифроград. Ребята, а какой формы этот остров?
Дети: Прямоугольной.
Воспитатель: Как вы думаете, кто живет на этом острове?
Дети: Цифры.
Воспитатель: К нам приближается Цифроедка. Поможем цифрам занять свои домики, спрятаться от Цифроедки, чтобы она их не съела. Для этого займите свои места и выполните задание. В пустые клеточки впишите недостающие цифры.
Дети выполняют задание.
Молодцы, всем удалось спрятать цифры. Ребята, давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.
На экране слайд с цифровой линейки.
Путешествие продолжается. Приглашаю вас на облака.
На экране слайд с изображением острова Подумай.
Какой формы этот остров?
Дети: Овальной.
Воспитатель: На острове Подумай живут задачи. Вы умеете их решать? Давайте попробуем.
Мы пять дней подряд
Ходим с братом в детский сад.
Кто подскажет нам ответ,
Сколько дома нам сидеть?
Дети отвечают.
Молодцы. Но нам нужно продолжить путь. Летим дальше.
На экране слайд с изображение острова Тик-так.
Ребята, мы приближаемся к острову, давайте узнаем, как он называется.
Дети: Тик-так.
Воспитатель: Какой формы остров?
Дети: Круглой.
Воспитатель: Ребята, скоро вы пойдете в школу и должны определять время по часам, чтобы не опоздать на урок. Перед вами задание. Вы должны установить стрелки часов, которые обозначают время в моем задании. Установите время, когда мы встаем по утрам (7:00), во сколько мы обедаем (12:00),  во сколько ложимся спать (21:00)?
На экране слайд с изображение часов.
Проверьте, правильно ли вы выполнили задания. Молодцы, хорошо справились с заданиями. А теперь настало время отдохнуть.
По небу облако плывет, - ходьба на месте
Кто на облаке живет?
Там гуляет хитрый лис, - наклоны вперед
Он на землю сморит вниз,
Машет лис своим хвостом, - дети машут руками за спиной.
Серебрится мех густой,
А вокруг летают звезды, - разводят руки в стороны
Залетают к лису в гости.
Отдохнули? Полетели к следующему острову.
На экране слайд с изображением острова Сообрази.
Ребята, посмотрите, какой формы остров? Как он называется?
Дети: Сообрази.
Воспитатель:
Сколько рогов у двух коров?
Сколько хвостов у двух котов?
Сколько ушей у четырех мышей?
Сколько шей у пяти журавлей?
Сколько лам у двух медвежат?
Дети отвечают.
Молодцы. Занимайте свои места, нас ждет следующий остров.
На экране слайд с изображением острова Чудес.
Ребята, посмотрите, какой необычный остров. Кто скажет, какую форму он имеет? Прочитайте его название.
Вот мы и подлетели к острову Чудес. Но сойти на этот остров не так-то просто, его охраняют, а кто – мы не узнаем. Чтобы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание. Рисуйте по клеточкам под диктовку: 2 клеточки вверх, 2 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 3 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 5 вниз, 2 влево, 2 вверх, 1 влево, 2 вниз, 2 влево, 4 вверх, 2 влево.
Кто же охраняет остов?
Дети: Собачка.
Воспитатель: С таким сложным заданием справились, так были внимательны и настойчивы. Я горжусь вами. На остров мы попали, но где же искать сокровища?
Смотрите, Фея оставила нам карту! По ней мы сможем найти сокровища старого замка. Нам нужно сделать 7 шагов прямо, затем повернуть направо и сделать 8 шагов вперед, повернуть налево и сделать 3 шага и вот волшебный сундук!
Открываем сундук, а там учебник математики. Дети, это очень важная книга. По ней вы научитесь решать примеры, задачи. Это будет ваш учебник в школе. Вот мы и нашли клад, выполнив все задания. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Звучит музыка.
Ребята, вам понравилось путешествие? Какие задания вам показались самыми трудными? С какими заданиями вы справились легко?
Теперь оцените свою работу на занятии. Если у вас все получилось, то поднимите «солнышко», а если чувствовали себя неуютно, у вас что-то не получилось, тогда – «тучку».
Дети выполняют.


title: Презентация "Анимация: как все начиналось..." 5-7 класс

extracted_text:
Конкурс интерактивных презентаций
 "Интерактивная мозаика"
Интерактивный тренажер
Анимация: как все начиналось…
Лебедева Анастасия Геннадьевна,
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «ЦДОД им. В. Волошиной»,

Кемерово, 2013 год
Искусство мультипликации не знает границ, потому что совпадает с границами фантазии. Душан Вукотич
Откройте слайд. Прочитайте вопрос. Для ответа на него надо щелкнуть мышкой по изображению.
При правильном ответе появится рисунок Анимашкина с надписью «Верно!!!».
При  неправильном  ответе появится рисунок Анимашкина с надписью «Попробуй еще!».
Для перехода к следующему вопросу надо щелкнуть мышкой на фон слайда.
Желаю удачи!
Анимация:как все начиналось
Найдите аппарат, придуманный в конце 17 в. А.Кишером?
Волшебный фонарь (чародейственный фонарь)
или по-латински «laterna magica»
Праксиноскоп Эмиля Рейно был запатентован в Париже 30 августа 1877 г.
«Зоотроп», сконструировал в 1860 году француз Дезвинь и американец Уильяма Е. Линкольн
Фенакистископ построил в 1832 году Жозеф Плато (название это происходит от греческого слова "фенакс" - обманщик и корня "скоп" - смотреть)
Иван Петрович Иванов-Вано 1900-1987
Эмиль Рейно 1844-1918
Кто автор самого первого мультипликационного фильма?
Уолт Дисней 1901-1966
Джеймс Стюарт Блэктон 1875 -1941
м/ф «Комические фазы смешных лиц» («Humorous phases of funny faces», 1906 г.)
Уолт Дисней 1901-1966м/ф «Пароходик Вилли» («Steamboat Willie»), 1928 г.
Кто автор первого звукового фильма созданного в 1928 г.?
Иван Петрович Иванов-Вано 1900-1987
Эмиль Рейно 1844-1918
Дж. Стюарт Блэктон 1875 -1941
Как назывался первый советский мультфильм для детей созданный Иваном Петровичем Ивановым-Вано?
«Каток»
«Кулек»
«Красная шапочка»
«Зима»
«Стадион»
Сколько рисунков потребуется сделать художнику для анимации падения стула за 3 секунды?
Источники информации:
Multiup.ucoz.ru: [Электронный ресурс]. 2013. URL: http://multiup.ucoz.ru/index/razvitie_animacii. (Дата обращения: 24.09.2013).
Вано И. Рисованный фильм. - М.: Госкиноиздат, 1950 г.
Используемые иллюстрации:
Герой Анимашкин был придуман и нарисован автором презентации Лебедевой А.Г.
Иллюстрации героев мультфильмов: http://savok.name/291-mult.html
Иллюстрации аппаратов и приборов: http://multiup.ucoz.ru/_si/0/77439307.jpghttp://multiup.ucoz.ru/_si/0/03647332.jpghttp://multiup.ucoz.ru/_si/0/80669923.jpghttp://en.wikipedia.org/wiki/File:Lanature1882_praxinoscope_projection_reynaud.png
Фотографии исторических личностей:http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Ivanov_Vano.jpghttp://www.k1no.ru/disney.jpghttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:JStuartBlackton1912.jpg?uselang=ruhttp://en.wikipedia.org/wiki/File:Reynaud.jpg


title: Открытый урок "Человек - разумное существо"

extracted_text:
Урок 52.
Тема: Человек – разумное существо.
Цели:
– познакомить учеников с отличительными чертами человека;
– показать, что человек существо разумное;
– показать, что человеку свойственны нравственность и духовность;
– показать ряд признаков, которые объединяют человека с животными.
Оборудование: отрывок из мультфильма про Маугли.

Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Ход урока
Ι. Организация начала урока.  С.1.

С добрым утром, начат день!
Первым делом гоним лень!
На уроке не скучать,
А работать , отвечать!
Настроенье как у нас?    (Просто класс!)
Мы рады сегодняшнему дню?  (Да!)
Мы рады встрече друг с другом?
Мы рады познавать себя и окружающий мир?
Вы готовы открывать что-то новое?   Тогда вперед!

ΙI. Актуализация знаний.

1.Работа в группах по рядам:
- Группа 1.  Прочитайте слова : камень, курица, собака, машина, солнце, дерево. Найдите лишнее . Объясните, почему вы так решили.
- Группа 2.  Прочитайте слова: дом, вагон, медведь, велосипед, шкаф, телевизор. Найдите лишнее.  Объясните, почему вы так решили.
- Группа 3.  Прочитайте слова: волк, береза, карась, река, голубь, улитка . Найдите лишнее . Объясните, почему вы так решили.

 – С какими живыми обитателями природы мы познакомились? 1  4  3
– Докажите, что растения и животные – живые существа. (Они пьют, дышат, употребляют пищу, двигаются, размножаются, чувствуют и умирают.)
– Что необходимо для жизни растений и животных? (Вода, воздух, солнечный свет, пища.)

III.  Постановка учебной проблемы.

1.  – Посмотрите на доску. На какие группы вы можете разбить эти картинки?
 (  Свинья, петух, волк, мальчик, девочка, бабушка) Объясните свой выбор. Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?
2. – Откройте свои учебники на с. 70.
– Послушайте рассказ и догадайтесь, о ком будет идти речь на сегодняшнем уроке.  Текст читает учитель.
– Что это за существо? (Человек.)
– Докажите словами текста свою догадку. 1
– Можно ли считать, что человек тоже считается частью природы? Докажите это.
- Что необходимо человеку для жизни? (Воздух, вода, пища).
- Откуда все это берет человек? (Воздух из атмосферы. Воду – из водоемов. Пища – это растения и животные. Солнце дает человеку свет и тепло).
- Итак, человек – часть природы? (Да).
Вывод: Человек – часть природы. Все необходимое для жизни он берет из природы.

3. – Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?
– Что мы узнаем нового?
– Давайте составим план урока.1
Что связывает человека с разными животными? В чем отличия?
Что значит разумное существо?
Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?
– Что мы сейчас с вами делали? (Составляли план урока.)
– Какое умение формировали?    (Планировать свою работу)

ΙV. Совместное открытие знаний
1.  Работа в учебнике (работа с текстом на с. 70).  1   3   4   3    1
– Что общего у человека и животных? Сделайте свои предположения.
– Чем отличается человек от животных? Сделайте свои предположения.  Прочитайте.
– Какой вывод можем сделать?
– Сравните свой вывод с выводом учебника на с. 70.

 2. Работа в тетради.   2   2   1
1. – Откройте тетради на с. 65, № 1.
Работа в парах. Проверка.

2. – Согласны ли вы с утверждением, что человека можно отнести к животным?
– Что умеет только человек? Почему?
– Чем человек отличается от животных?
Чем же мы отличается от животных ? Давайте научимся различать эти особенности человека.
Вспомним, как общаются животные между собой?
Как люди понимают друг друга? Значит, человек, в отличие от животных, может говорить.
(вывешивать карточки по ходу беседы)
Что помогает людям учиться?( память и ум). Значит, человек может думать, рассуждать, мыслить. У него есть разум.
Что еще умеет делать человек? (Трудиться и создавать).

Вначале урока вы сказали , что окружающий мир условно можно разделить на природу и то , что сделано руками человека. Что же создал человек, что позволяет ему состязаться с животными?

3. Работа в учебнике.  1   3   4   3
– Давайте посмотрим на рисунки на с. 71 учебника , соедините их и подумайте : как же человек может состязаться с разными животными, ведь у него нет острых зубов, крыльев и быстрых ног.

V. Первичное закрепление
1. Работа в тетради.   2   2   1
1. – Давайте вспомним, какие органы есть у человека?
	Благодаря своей разумности, человек сумел изобрести разные инструменты и орудия труда, как бы дополнительные органы, помогающие выполнять свои функции основным органам. У человека множество органов и снаружи и внутри организма. Каждый орган имеет свое назначение, как бы профессию.

– Откройте тетрадь на с. 65. Назовите предметы, которые мы видим на картинке.
– Кто их придумал?
– Для чего? (Каким органам помогают нарисованные предметы?)
Вывод. Именно возможность изобретать вещи, имитирующие органы, в сочетании со способностью обучаться и передавать свои знания другим позволила человеку построить современную цивилизацию.
2. – Кто читал книгу про Маугли?
– Кто такой Маугли?
– Что помогло ему стать человеком?
Показать отрывок из мультфильма про Маугли.
Вывод. Человек может понимать животных, но жить и развиваться он может только в обществе себе подобных.

3. Работа в учебнике.  1   3   4   3   1
1. – Посмотрите в учебники на с. 72.
– Что изображено на рисунках?
Дети формулируют правила поведения разумного существа.

2. – Посмотрите на с. 73. Что произошло с животными и растениями?
– Кто им может помочь?
Целесообразно прочитать сказку К. Чуковского «Доктор Айболит».
Вывод. Человек – разумное существо, он может говорить, думать, мыслить и трудиться. Раз человек – разумное существо, то все его поступки должны быть обдуманными, не причинять вреда братьям меньшим и природе.
– В чём же должны проявляться черты разумности человека?

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

1. Работа в тетради.   2   2   1
С. 66, № 4. (Можно предложить выполнить эти задания по выбору.)
Дети выполняют самостоятельно с последующей проверкой и самооценкой.

– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку в дневнике? Почему?
– Отметь в дневнике.

– Что мы сейчас делали? Какое умение формировали?

VI. Рефлексия
– Что узнали нового? Какое главное открытие сделали?
– На все ли вопросы урока ответили?
- Что вам понравилось, довольны ли вы собой? Где будем использовать новое знание?

– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?


title: Конспект урока "Мода" 6 класс

extracted_text:
Ход урока
I. Начало урока.
1. Организационный момент. (Беседа с дежурным)
Good morning children! Sit down, please. It’s time to start our lesson.
2. Введение в тему.
На уроке используется презентация “Fashion”.
Today we are going to the fashion house (слайд 1).
But now let’s talk about what fashion is.
Different people say that fashion is beautiful, modern and comfortable clothes. They wear fashionable clothes in different situations.
3.  Фонетическая игра.
We should talk about clothes more. Let’s play the game “Rhymes”.  I pronounce a word and you should say the word, means “clothes”.
Детям предлагается составить рифму к произнесенному слову:
II. Основной этап урока
1.  Активизация лексики (Одежда).
Well done. But do you know the meaning of these words? Let’s play the computer game “Words and pictures”. Look at this game. When you see a word you should click on the picture.
Детям предлагается поиграть в лексическую игру на компьютере. Надо кликнуть мышкой на нужной картинке, которая обозначает значение появившегося слова.
Подведение итогов игры.

2. Agree or disagree with the statements:
We never wear mittens in summer.
Kids always put on scarf in winter.
Children take off their fur coats in June.
When it is hot we usually wear T- shirt and shorts.
Girls always wear silk dresses in winter.
If it is cold, we put on socks and sandals.

3. Аудирование.
Let’s go on. You know that people from different countries wear fashionable clothes. Meet Helen. She’s from England. She wants to tell us what clothes she likes to wear. Can you guess about her favourite clothes and styles?
Вначале детям предлагается послушать, затем прочитать рассказ Хелен и выбрать нужную одежду на разные случаи жизни.
4. Чтение.

5. Отработка грамматического правила употребления глагола с существительными 3 лица единственного числа в Present Simple.
 Now say what Helen wears and puts on in different situations
6. Устная работа.
And what about you? Use this information. Дети высказывают, какую одежду носят для занятия спортом, на вечеринках в честь Дня рождения и в школу.  Предлагается опора на слайде.
7. Работа с проектами.
What is your favourite style? Учащиеся показывают свои домашние проекты и рассказывают о своем любимом стиле одежды.
8.Работа по теме «Школьная форма»
1) You’ve learned that Helen likes to go to school most of all. And she wears her uniform to school.  It’s very popular in England. Do you wear school uniform?
2) Просмотр видеоролика о школьной форме в разных странах.
And what about other countries? Many children wear different clothes for school. But what is the most popular?  Uniform of what country you liked most of all?
Do you wear school uniform?
3) Работа в группах.
Let’s discuss “Is it good or bad to have a school uniform?”  Work in groups.
Учащиеся в группах распределяют карточки «За» и «Против» школьной формы.
Would you like to wear school uniform? Why/ why not?
4) Создаем дизайн школьной формы для девочек и мальчиков.
III. Заключительный этап урока
1.Подведение  итогов. Оценки.
2.Домашнее задание. Детям предлагается создать проекты  моделей  школьной одежды. You can design your school uniform for girls and boys. But don’t forget that your uniform should be fashionable and comfortable.


Презентация "Роль полотенца - рушника в традиционной культуре Русского Севера" 10 класс


title: Конспект НОД "Подводный мир"

extracted_text:
Конспект непосредственно - образовательной деятельности по плаванию «Подводный мир»
в подготовительной группе
Цель:
- привитие интереса к занятиям плаванием.
- способствуя формированию здорового образа жизни, развивать физические способности у детей.
Задачи:
1. Продолжать учить погружаться в воду с головой и делать выдох в воду.
2. Создавать условия для овладения детьми умением принимать безопорное положение.
3. Закреплять плавательные умения и навыки: работу ног кролем при плавании на груди, с плавательной доской и без опоры.
(Образовательная область «Физическая культура»).
4. Формирование знаний о правилах безопасного поведения на воде. (Образовательная область «Безопасность»).
5. Дать детям представления о плавучести предметов, развивать интерес к игровому экспериментированию.
(Образовательная область «Познание»).
6. Тренировать дыхательную мускулатуру;
7. способствовать профилактике плоскостопия и нарушений осанки;
8. Развивать координацию движений при выполнении упражнений в воде;
9. Способствовать сохранению и укреплению физического здоровья детей (одевание, раздевание, ухаживание за своими вещами, самостоятельное мытьё под душем, закаливание).
(Образовательная область «Здоровье»).
Материал и оборудование к занятию: подвесной обруч – 1шт. («Лабиринт»), пенопластовые пластины (плотики)– 8 шт., ласты – 8 шт.
Подготовительная часть
Комплекс ОРУ на суше
7-10 мин.

Основная часть
Упражнения в воде
20-25 мин.

Заключительная часть
в воде
5 – 7 мин.

Упражнения на восстановление дыхания.
Выход из воды.
Литература:
1. Еремеева Л. Ф. Научите ребенка плавать. Программа обучения плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста. С-П., 2005.
2. Осокина Т.Н. и др. Обучение плаванию в детском саду: М., 2001.
3. Протченко Т.А., Ю.А.Семенов Обучение плаванию дошкольников и младших школьников: Практическое пособие. – М., 2003
4. Булгакова Н.Ж. Плавание. /Азбука спорта / М., 1999.
5. Булгакова Н.Ж. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание. М., 2008
6. Булгакова Н.Ж.. Познакомьтесь – плавание. М., 2002.
7. Методическое пособие по начальному обучению плаванию. М., 2000.
8. Мрыхин Р.П. Я учусь плавать. РнД., 2001.
9. Мухортова Е.Ю.. Обучение плаванию малышей М., 2008.
10. Плавание. Учебная программа для детей от 2 до 7 лет. М., 1999 .
11. Плавательные бассейны. Гигиенические требования к устройству, эксплуатации и качеству воды. Контроль качества. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. Сан ПиН 2.1.2.1188 – 03.


Презентация "Использование информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения"


Урок-исследование "Как человек использует свойства воздуха" 4 класс


title: Конспект итогового занятия "Путешествие в страну Грамматики"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад компенсирующего вида №29 «Дюймовочка» г. Белебея
муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

	Конспект итогового занятия
 по обучению грамоте
в подготовительной к школе группе
«Путешествие в страну Грамматики»

Подготовила:  Имангулова А.Р.

Цель занятия: Закрепить знания, умения и навыки по разделу «Обучение грамоте».

Коррекционно-образовательные задачи:
- Проверить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на занятиях по обучению грамоте.

- Упражнять в дифференциации изученных звуков; упражнять в звуко-слоговом анализе слова; закреплять умение составлять и анализировать схемы предложений; выявить уровень овладения навыком чтения; обогащать словарный запас детей.

Коррекционно-развивающие цели:
- Развивать фонематическое восприятие.
- Развивать память и внимание.
- Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.
- Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Коррекционно-воспитательная  задача:
- Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Оборудование: письмо от почтальона, воздушный шар, цветы с приклеенными картинками (шмель, паук, кузнечик, муравей, бабочка, стрекоза, улитка, жук); предметные картинки (ворона, акробат, тигр, рюкзак, карандаш, шарф, фартук); картинки-отгадки (книга, шкаф, буквы), схема к слову КНИГА; наборы для составления схемы предложения и звуко-слогового  анализа, индивидуальные картинки для составления предложений.

I.Организационный момент.
- Ребята, к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними. Они хотят посмотреть, чему вы научились, какими умными и грамотными стали.
Дети стоят в кругу.

- Ребята, нам принесли сегодня письмо. Прочитаем его вместе?
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я весь год наблюдала за вами. Вы очень старательно занимались в этом году. И поэтому мне бы хотелось пригласить вас в гости. Ко мне вы можете добраться на воздушном шаре. С нетерпением вас жду. Царица Знаний».
- Нас пригласили в гости. Ну что отправимся в путешествие?
(логопед показывает воздушный шар)
- Полетели! (упражнение на дыхание проводится 2 раза)

II.Основная часть.
- Мы очутились в лесу. Как тут красиво! Но на полянке ещё  не появились цветы. Превратимся в маленьких волшебников и украсим полянку цветами.
Игра «Раздели на слоги»
(Обручи: I полянка – слова с одним слогом; II – с двумя слогами; III- с тремя слогами)
Слова: шмель, оса, паук, кузнечик, муравей, бабочка, пчела, стрекоза, улитка, жук.

- Как мы определим количество слогов в слове?
- Чтобы слово правильно звучало, мы ставим…ударение.
- Как правильно поставить ударение? (Слово нужно позвать и тот слог, который тянется и будет ударным.)
- Определите ударный слог в словах МУ-ХА, ПЧЕ-ЛА, КУЗ-НЕ-ЧИК.
Игра «Звуковая цепочка»
- Нам нужно отправляться дальше. Но смотрите, тут речка. Нам её не перейти. Нужен мост. Я предлагаю построить его из слов.
Слова: ворона, акробат, тигр, рюкзак, карандаш, шарф, фартук.
- Какой одинаковый звук мы услышали во всех этих словах?
- Определите, где слышится звук Р в словах.

Упражнение на мелкую моторику.

Звуко-слоговой анализ слова РАКИ

Зрительная гимнастика
Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем
И немножечко потрем.
Посмотри на кончик носа
И в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник
Ты два  раза повтори.

Физминутка.
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все в веселый круг!
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова поклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
Топни левой ногой!
Влево шаг! И снова стой.
Повернись направо к другу.
Правую дай другу руку.
Повернись налево к другу.
Левую дай другу руку.
Шаг – назад и два – вперед!
Вправо, влево поворот!
Покружимся, повернемся,
Снова за руки возьмемся.
Отгадывание загадок.
1.Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а разговаривает. (Книга.)
2. Богатырь у стены
                    В нём – рубашки и штаны.
                                                           (Шкаф)
3.На странице букваря
33 богатыря.
Мудрецов – богатырей
Знает каждый грамотей. (Буквы)
- К какому слову подходит эта схема?

Продолжим наше путешествие. Царица Знаний, наверное, уже заждалась. Поторопимся.
На стене прикреплена надпись ЛУКИТИГРАК.
- Ребята, здесь что-то написано. Кто прочитает слово? А что оно означает?
ЛУКИТИГРАК
- Я предлагаю поиграть в игру « Найди спрятавшиеся слова»
(лук, тигр, рак, игра, кит, лак)
Работа с  предложениями.
Ребенок самостоятельно составляет предложение по своей картинке и выкладывает схему.
-Назови свое предложение.
- Сколько слов в твоем  предложении?
- Как пишется первое слово в предложении?
- Что ставится в конце предложения?
- Какие ещё знаки можно поставить в конце предложения? (вопросительные и восклицательные)
- Прочитайте это предложение с вопросительной интонацией, с радостью.

Итог занятия. Рефлексия.
-Ну вот, добрались мы до страны Грамматики.
(Встречает Царица Знаний: Здравствуйте, дорогие ребята! Очень рада вас видеть. Я ещё раз убедилась в том, что вы многому научились в этом году. А в награду за это я хочу наградить вас медалями за прекрасные знания и хорошее поведение.)
Каждый ребенок индивидуально награждается медалью.

Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось в гостях у Царицы Знаний?
Пообещаем ей, что и в школе будем хорошо учиться.


title: Конспект урока "Смешанные леса. Растительный и животный мир смешанного леса" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                      «Майнский многопрофильный лицей»

    Конспект урока по окружающему миру в 3 классе по системе Л.В. Занкова

                                                  Урок разработала и провела
                                                   учитель начальных классов
                                                    первой  квалификационной
                                                              категории
                                                               Дёмина О.В.

Тема. Смешанные леса. Растительный и животный мир смешанного леса.
Цель: познакомить учащихся с особенностями растительного и животного
            мира смешанного леса.
Задачи:
              - совершенствовать навыки работы с картой и источниками
                 информации;
             -   научить детей отличать смешанный лес от других видов
лесов;
             -   развивать познавательную активность учащихся;
             -   воспитывать любовь, бережное отношение к природе;
             -   создавать условия для сохранения психического и
физического
                  здоровья детей.

Метапредметные УУД:
Познавательные:
             - формировать мотив к познанию широкой картины мира;
             - уметь пользоваться географической картой;
             - строить сообщения в устной форме;
             - находить в тексте ответ на заданный вопрос;
             - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных
               и  несущественных признаков.
Регулятивные:
            - принимать и сохранять учебную задачу;
            - принимать роль в учебном сотрудничестве;
            - выполнять учебные действия.
Коммуникативные:
           - формировать собственное мнение и позицию;
           - умение договариваться, приходить к общему решению;
           - воспринимать мнение учителя и одноклассника.

                                  Ход урока
     I. Эмоциональный настрой.
        Встало солнышко давно, (потягиваются)
        Заглянуло к нам в окно,  (показывают левой рукой на окно)
        На урок торопит нас         (имитируют ходьбу)
        Окружающий мир сейчас
        Мы весёлый, дружный класс (улыбаются друг другу и берутся за руки)
        Всё получится у нас. (показывают кулачок с поднятым большим

                                        пальцем)
   II . Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.
   С давних пор на Руси устраивали ярмарки – большие торги с увеселением,
   развлеченьями. И происходило это регулярно. А самое главное – в одном и
   том же месте, и в одно, и, то же время. Традиция проводить красочные
   богатые ярмарки сохранились и до наших времён. В настоящее время на
   ярмарке представляют самое лучшее. Я сегодня предлагаю организовать
   Интеллектуальную ярмарку. А что мы можем на ней показать? На ярмарке есть
   продавец и покупатель. Продавец – продаёт, а покупатель – покупает. Я
   буду продавцом. Мой товар – это вопросы по изученным темам, а вы
   покупатели. Тот станет покупателем, кто правильно ответит на мой вопрос.
   За правильный ответ каждый покупатель получит товар, своеобразный ключ к
   раскрытию темы урока.
   1.Что такое степь?
   2.Какая почва в степи?
   3.Назовите растения степи.
   4.Назовите животных степи.
   5.Почему степные птицы устраивают свои гнёзда на земле?
   6.Как называется самая многочисленная группа степных млекопитающих?
   7.Какую группу пернатых привлекают грызуны в степи?
   8.Как приспосабливаются крупные копытные травоядные в степи?
   9.Чем занимаются люди в степи?
   10.В каких тепловых поясах находится степь?
   11.Что такое лесостепь?
   12.Как деятельность человека повлияла на животный и растительный мир
   лесостепи?
   (в награду за правильный ответ дети получают растения смешанного леса)
   III. Определение темы урока.  Постановка цели и задач.
   Все свои купленные товары расположите на доску. Что у вас получилось?
   Уточните, какой это лес? Какой теме будет посвящён урок? Какие задачи для
   этого нужно решить?
   IV. Открытие «нового знания» о смешанном лесе с помощью разных источников
   информации.
   По какому плану будем  действовать, чтобы быстро и эффективно
   познакомиться с особенностями смешанного леса? (дети предлагают
   эффективные формы работы, называют источники информации, и т.д.)
    На какие вопросы, мы должны дать ответы? (дети предлагают различные
   вопросы по аналогии с вопросами, которые задавал учитель про степь)
   Примерные вопросы:
     - Где на карте находится зона смешанного леса?
   - Выяснить  особенности животного мира смешанного леса.
   - Как приспосабливаются животные в смешанных лесах?
   - Какие мероприятия нужно проводить человеку, чтобы сохранять
   благоприятную экологию в зоне смешанного леса?
   Чтобы быстро и эффективно изучить новый материал разделимся на группы.
   1 группа «Лесной терем» (исследуют особенности растительного мира)
   2 группа «Лесная братва» (исследуют особенности животного мира)
   3 группа «Лесной дозор»  (изучают мероприятия по охране лесов)
   4 группа «Глобусы» (исследуют особенности климата с помощью карты
   природных зон и физической карты)

                              Эмблемы для групп

                         Инструкции для работы групп
1 группа «Лесной терем»
1. Выберите источник информации (учебник, Интернет источники, энциклопедии,
художественную литературу и т.д.)
2.Вам нужно узнать особенности растительного мира смешанных лесов. Ответы
на предложенные вопросы будут служить  своеобразным путеводителем для
раскрытия лесных тайн. Подготовьте  выступление для своей группы так, чтобы
каждый принял в этом участие.
3.Как располагаются растения в лесу?
   Как растения приспособились к разному освещению?
   Узнайте причины раннего цветения некоторых растений.
   За что лес называют «аптекой»?

 2 группа «Лесная братва»
 1. Выберите источник информации (учебник, Интернет источники,
энциклопедии, художественную литературу и т.д.)
2.Вам нужно узнать особенности животного мира смешанного леса. Ответы на
предложенные вопросы будут служить  своеобразным путеводителем для
раскрытия лесных тайн.
3.Какими приспособлениями наделила природа лесных животных? Приведите
конкретные примеры.
   Как расселяются в лесу животные?
   Кому нужны деревья в лесу?
   Каких животных можно назвать санитарами леса?
3 группа «Лесной дозор»
1. Выберите источник информации (учебник, Интернет источники, энциклопедии,
художественную литературу и т.д.)
2. Вам нужно  вспомнить о правилах поведения в лесу. Подготовьте
выступление для своей группы в виде агитбригады. Помните, выступление
агитбригады  должно быть ярким, служило своеобразным призывом, привлечение
к конкретной проблеме.
3.Какие случаи экологических бед известны человечеству?
   Как нужно вести себя в лесу, чтобы не навредить лесным жителям?
   Можно ли назвать лес «лёгкими» нашей планеты? Почему?
4 группа «Глобусы»
Поработайте с картой природных зон мира, и выясните, где располагаются
смешанные леса? (в каких тепловых поясах, на каких материках)
А теперь исследуй физическую карту мира, сопоставь на ней расположение зоны
смешанного леса и, подумай, как рельеф может влиять на формирование
климата. Предположите, какой климат в данной зоне? Подготовь выступление
группы так, чтобы каждый  член группы принял участие в презентации  вашей
исследовательской работе.

(на работу в группах отводится 15 минут, затем каждая группа  представляет
всему классу свою работу, по ходу выступления групп учитель может дополнять
группу или включать презентацию с дополнительным материалом)
V. Итог урока. Рефлексия.
Как вы думаете, чем лес похож на макет этого многоэтажного дома?
Продолжите  предложения.
Смешанный лес – это лес,.. (в котором растут смешанные породы деревьев,
кустарников, травянистых растений)
Смешанный лес – это природная зона,…(начинающаяся на востоке у Среднего
Урала и дальше идёт на запад, расширяясь к северу и к югу.)
Смешанный лес – это…
Смешанный лес – это…
Смешанный лес – это…
Смешанный лес – это…
Смешанный лес – это…

Что на уроке для Вас было самым ценным, важным?
Кого и за что Вы похвалили на уроке?
Зачем нужно было изучать эту тему?
Закончить урок я хочу поэтическими строками
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь!
(можно говорить эти слова на включенную презентацию с фотографиями
животных и растений леса)

VI. Домашнее задание.
   1. Стр. 121 найти сведения об образе жизни, повадках лесных животных.
   2. Сделать макет смешанного леса.
   3. Узнать какие растения и животные нашей местности занесены в Красную
      книгу России и охраняются человеком.
   (выполнить одно задание на выбор)


title: Тест "Земная кора" 6 класс

extracted_text:
Предмет : география
Тест по теме   «Земная кора»
6 класс
Учитель географии МБОУ «Бехтеевская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области»

1.Литосфера – это………..
А) воздушная оболочка Земли;
Б) твёрдая оболочка Земли;
В) водная оболочка Земли;

2.Из твёрдых минералов и горных пород состоит:
А) мантия;
Б) ядро;
В) земная кора.

3.Какая горная порода оказывается «лишней»:
А) известняк;
Б) песок;
В) гранит;

4.К обломочным горным породам относятся:
А) гравий;
Б) гравий и песок
В) гравий, песок и известняк.

5.Все неровности земной поверхности –это……
А) горы;
Б) рельеф;
В) возвышенности.

6.Материковая земная кора под горами имеет толщину:
А) до 7 км;
Б) до 70 км;
В) до 700км.

7.Установите соответствие:
А) горная порода;                    1) овраг;
Б) форма рельефа ;                  2) кварцит
В)  центр земли;                       3) ядро

8. Глубокие впадины, образующиеся при опускании земной коры, - это:
А).горст;
Б) грабен;
В) разлом

9.Какие горные вершины имеют следующие координаты: 59.с.ш; 59.в.д;
А) Народная;
Б) Эльбрус;
В) Казбек.
10.Установите соответствие: материк- равнина
А) Евразия;                        1.Миссисипская;
Б) Северная Америка;      2.Амазонская
В) Южная Америка;         3.Восточно-Европейская

Ответы на тест «Литосфера»
1.б;
2.в;
3.в;
4.б;
5.б;
6.б;
7.а-2;б-1; в-3;
8.б;
9.а;
10.а-3; б-1; в-2.


title: Конспект урока "Соединенные штаты Америки. Достопримечательности Нью - Йорка" 9 класс

extracted_text:
                                                                                Кравец Галина Федоровна
                                                                                МБОУ СОШ № 45имени адмирала Ф.Ф.Ушакова
 Тема урока «Соединенные штаты Америки. Достопримечательности Нью –Йорка» (9  класс.)
         УМК «Счастливый английский.ру»
Авторы М.Ю.Кауфман,К.И.Кауфман
Тип урока- урок контроля знаний и умений учащихся
Цель урока: углубление и закрепление знаний о стране изучаемого языка
Задачи урока:
Обучающие:
1.Контроль знаний учащихся по теме «Соединенные Штаты Америки»
2.Знакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка
 Развивающие:
1.Расширение кругозора учащихся
2.Развитие мотивации к изучению английского языка
Воспитательные:
1.Воспитание толерантного отношения к другой стране, другой культуре
Оснащение урока: карта США, фотографии достопримечательностей Нью-Йорка ,флаг США, фотография президента Америки, индивидуальные карточки по теме «Asking the way», DVD-диск с фильмом «The USA», листы с заданиями к фильму.
Ход урока
Организационный момент. Приветствие.
Вступительное слово учителя: сообщение темы, цели и задачи урока.
T .Look at the blackboard.You can see a map here. What country is it?
P. The USA
T..Right. The theme of our lesson is «The United States of America» Today we are going to play a very interesting game and at the end of the lesson we shall know the winner of our game. First  we shall divide into 3teams.Come to me and take some sheets of paper. Pupils who have papers with the letter «U» are in the first team. Pupils  with the  letter  «S» are in the second team/ Pupils  with the letter  «A» are in the third team. The name of the first team will be  «Manhattan». The name of the second team will be « Queens». The name of the third team will be «Brooklyn» For each result in the competition you will get a  piece of  paper with your letters. You should collect them and count  at the end of the game.. So, teams take your places.
3.Фонетическая зарядка (повторение слов, записанных на доске) The Hudson river, , Staten Ireland, Bronx, boroughs, the Empire State Building, sights, to do some sightseeing, the Statue of Liberty. The Guggenheim Museum,  Avenue. Lincoln Center, Chicago. Christopher Columbus,  the Golden Gate Bridge.

4.Задание «Quiz»
T- So .the 1st  task of the game is the  «Quiz». There are 1o questions for each team. You can get 1 point for the right answer .If one team does not know the answer the other team has the right to give the answer. Are the rules of the quiz  clear? So let’s begin (На экране демонстрируются слайды)
1.)How many states are there in the USA?
a)48
            b)50
       c)52
2). What is the name of the American flag? (слайд № 1-флаг США)
a)Union Jack
b) Union flag
c) Stars and Stripes
3).When Christopher Columbus discover America?( слайд № 2-портрет Колумба)
a)in 1482
b)in 1592
c)in1692
4).When is the birthday of the United States celebrated?  (слайд №3- эпизоды праздника)
a)on  December.the 25th
B) on  July.the 4th
c) on  March. the 8th
5.)The  Statue of Liberty was designed by Frederic Bartholdi and was given to the USA in 1884 as a symbol of Franco-American friendship. Who was the model for the statue?( слайд №4-портрет матери скульптора)
a) Bartholdi’s mother
b) Bartholdi’s wife
c) Bartholdi’s daughter
6).The big Apple is a popular nickname for what?(слайд №5 виды  Нью-Йорка)
a)Los Angeles
b)New York
c)Chicago
7).Your American friends say to you  « Let’s go and see a ball game «  What do theу mean?(слайд №6-  соревнования по бейсболу)
a)volley ball
b) basketball
c)baseball
8)How often do American people choose a new president?
a)  every  4 years
b) every  4 years
c )every  3 years
9 )Where in the USA can you find the Golden Gate Bridge?(слайд №7-вид моста)
a) San Francisco
b) San Diego
c) New Orleans
10) The Republican Party is represented by an elephant. What animal represents the Democratic Party?(слайд №8  -осел)
a) a monkey
b)a donkey
c)a tiger

5.Задание « The map»
T/ The next competition  is called «The map». Here is a map of the USA and you can see some stickers with little texts. Your task is take a sticker,  read it aloud, guess what  it is about and stick it to the right place. You may consult with your team.
The longest river in the USA. It is 2350 meters long. It carries so much soil and rocks .Its nickname is Big Muddy (река Миссисипи)
The smallest state in the USA .It is about 1500 the size of Alaska.(Штат Род-Айленд)

Death Valley is the hottest place in the USA. The temperature can reach 54 degrees.Many people died trying to cross it. Where is this valley situated?(штат Калифорния)

It is the biggest American state. Before 1867,it belonged to Russia. The Russian tsar sold it to the USA for 7.2 million dollars. This state is the coldest place in the country.( штат Аляска)

In t his city you can get married  immediately( Лас-Вегас)

 The biggest city  in the USA. It is situated on the Hudson  river. (Нью-Йорк)

6. Задание  «Who is the fastest ?»
T.  You should  write quickly the names of the attractions and places you see in the photos(слайд №9-виды достопримечательностей  Нью - Йорка)
7.    Задание   « The best description».Контроль навыков говорения
 Look again at the photos and choose any sight of New York you like and describe it.
8.    Задание    « Show me the way to…»Контроль навыков говорения
T. You see the map of  New  York. Look at the map and explain the direction to the places mentioned in the cards.
CARD 1

                                                                                CARD 2

CARD 3

7.    Задание      « Guess who?»
T. The next competition will show what imagination you have.  Use these clothes and things and make a famous person or a statue. (После каждого ответа уч-ся идет демонстрация слайда с портретом  героя или статуи)
9.  Просмотр  видеоролика . Контроль навыков аудирования
  Т.  Let’s see the film about the construction of the Empire State Building . Listen carefully .Be ready to answer  a few questions.
 Who are the architects of the building?
When did the work start?
When was the work completed?
What was the speed of construction?
How much did the building cost?

10 .Подведение итогов  урока. Оценивание работы учащихся .


title: Презентация "Do You Know Britain?" 8 класс

extracted_text:
Do you know Britain?
Scotland
England
Wales
Northern Ireland
Edinburgh
London
Cardiff
Belfast
Quiz
1. What is the capital of Great Britain?
2. What river is London situated on?
3. What islands form a group of the British Isles?
4. What is the anthem of the country?
5. What is the official name of Great Britain?
6. What is the UK bounded by?
7. How many parts does Great Britain consist of? What are they?
8. What is the capital of Wales?

9. What is the highest mountain in Great Britain?
10. What is the longest river in Great Britain?

11. What is the flower symbol of Wales?
12. What is the flower symbol of England?
13. How many parts does London consist of? What are they?
14. What is a famous stadium in England where football matches take place?
15. What is a popular name of the London Underground?
16. What is the name of a lake in Scotland in which a mysterious monster lives?
17.What is the political center of London?
 ( Westminster)
18. What English cities are famous for their universities?
19. What are the main colours of the Union Flag?
20. Who was called “An Iron Lady?”
Who? What? Where?
    Identify these famous British people, events and places.

He and his “merry  men” lived in Sherwood  Forest.
His monument stands in the center of Trafalgar Square.
Here many famous Englishmen are buried.
The Crown Jewels are kept here.
An ideal place for sun-worshippers.
 He wanted to blow up the Houses of Parliament.
A famous picture house in Trafalgar Square.
365 feet high and built by Christopher Wren.
This lady was the queen of Great Britain in 1837-1911.
The English author known as the Queen of Crime.
The name Julius Caesar gave to Great Britain.

Monument, square, place, capital, queen, bridge, build, tall, palace, tourist

Make sentences using these words and write down as many sentences as you can on the topic «Great Britain».
Unscramble these cities or places.
t i n B a i r                  1 _ _ _ _ _ _
e r v e S n                   _ _ _ _ _ 5
r c a n e t M e h s       _ _ _ _ 3_ _ _ _ _
n P i r a t a m e l        _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _
g a l G w o s              _ _ _ 7_ _ _
m e r s W e t n i s t    _ _ _ 8 _ _ _ _ _ _ _
l t a S d o c n             _ _ 4 _ _ _ _ _
n a r d I l e                 _ _ 4 _ _ _ _

Make up as many words as you can from this word combination

Parliament Square
Congratulations to the winners!!!


title: Контрольная работа "Письменное умножение и деление" 3 класс 4 четверть

extracted_text:
  Контрольные работы по математике за 3 класс, 4 четверть.
Тема: Письменное умножение и деление.
Цель: выявить уровень соответствия  ЗУНов учащихся по теме  «Письменное умножение и деление» Государственным стандартам.
Проверяемые ЗУНы:
- умение выполнять письменное умножение и деление двух- и трехзначного числа на однозначное;
-  умение решать задачи в 2-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление;
- знание таблицы умножения и деления однозначных чисел;
- умение решать примеры на сложение и вычитание двух-, трехзначных чисел;
- умение вычислять периметр и площадь геометрической фигуры;
- знание порядка действий в выражениях (со скобками и без скобок);
- умение решать сложные уравнения.

1 вариант
1. Реши задачу:
7 одинаковых  ручек  стоят 560 тенге. Сколько будут стоить 12 таких же ручек?

2. Начерти квадрат, сторона которого равна 4 см. Чему равен периметр и площадь такого квадрата?

3. Реши уравнение:
(Х+30) х5= 365
4. Реши примеры:
12 * 9 - 365 : 5 + 134 =
14 * 5 + 584 : 2 - 178 =

2 вариант.
1. Реши задачу:
Для пошива 8 костюмов понадобилось 72 м ткани. Сколько метров ткани необходимо для пошива 12 таких же костюмов?

2. Начерти прямоугольник, стороны которого равны 5 см и 3 см. Чему равен периметр и площадь такого прямоугольника?
3. Реши уравнение:
Х: 4 =100-22

4. Реши примеры:
18 * 6 + 399 : 3 + 266 =
19 * 8 + 278 : 2 - 178 =

Тема: Повторение.
Цель: выявить уровень соответствия  ЗУНов учащихся за курс 3 класса Государственным стандартам.
Проверяемые ЗУНы:
- умение выполнять письменное умножение и деление двух- и трехзначного числа на однозначное;
-  умение решать задачи в 2-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление;
- знание таблицы умножения и деления однозначных чисел;
- умение решать примеры на сложение и вычитание двух-, трехзначных чисел;
- знание порядка действий в выражениях (со скобками и без скобок);
- умение выполнять графическое изображение прямоугольника и находить его  периметр и площадь.
- умение решать сложные уравнения.

1 вариант.
1. Вычисли.
654-459     284:2
329+653    132*2
720:90*6    180*3-80*3
2. Реши задачу.
С одной пасеки собрали 140 кг мёда, а с другой 210 кг. Весь мёд разлили в бидоны по 7 кг в каждый. Сколько понадобилось бидонов?
3.Реши уравнения.
Х-23=125*4     У*30=1000-730
4. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см. Найди его периметр и площадь.
5*. Заполни пропуски, чтобы получились верные равенства.
*2-=40   *5+=67

2 вариант.
1. Вычисли.
494+219         693:3
      142*2
210*3-90*2   540:60*7
2. Реши задачу.
Девочки собрали 140 кг огурцов, а мальчики 160 кг. Все огурцы они уложили в ящики по 20 кг в каждый. Сколько потребовалось ящиков?
3. Реши уравнения.
У*2=450+372    Х:7=810:9
4. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 4 см. Найди его периметр и площадь.
5*. Заполни пропуски, чтобы получились верные равенства.
*2+=39   *2-=20


title: Презентация "Modal verbs"

extracted_text:
Modal verbs
CAN/BE ABLE TO(ABILITY)
Example:
She can sing in Italian.
Will you be able to finish this project by Friday?
Mozart could play the piano at the age of three.
Last weekend we stayed at home, so we were able to spend some time together.
CAN, COULD/MAY, MIGHT + PRESENT INFINITIVE (POSSIBILITY IN THE PRESENT/FUTURE)

Example:
They can/could/may/might watch TV tonight.
Don’t go there! There might be a riot.
Sam can be noisy sometimes.

COULD/MAY/MIGHT + PERFECT INFINITIVE (have+V3) (POSSIBILITY IN THE PAST)

Example:
They could/may/might have forgotten about the concert.
*In the negative only may/might not
They may/might not have forgotten about the concert.

SHOULD/OUGHT TO + PRESENT INFINITIVE(PROBABILITY IN THE PRESENT/FUTURE)
Example:
She should/ought to be in her office now.
You should/ought to do it tonight.

Example:
You should/ought to have done it last week.

SHOULD/OUGHT TO + PERFECT INFINITIVE(PROBABILITY IN THE PAST)
MUST(OBLIGATION)
Example:
I must tidy up or mum will get angry.

*Remember:
mustn’t: (prohibition)
You mustn’t smoke here.
I needn’t eat it if I don’t like it.
HAVE (HAS) TO(OBLIGATION)
Example:
You have to take this syrup three times a day.
TO BE TO (OBLIGATION)
Example:
I was to leave London for Oxford.


title: Тематическая контрольная работа "Земля на плане и карте" 6 класс

extracted_text:
     Тематическая контрольная работа по теме : «Земля на плане и карте»
                                  Вариант1.
   1. Что называется масштабом? Как карты классифицируются по масштабу?
   2. Дайте определение понятию «План местности». Приведите примеры условных
      знаков.
   3. Перевести числовой масштаб в именованный:
   А) 1: 5000;
   Б) 1: 10 000;
   В) 1: 200 000.
   4. Перевести именованный масштаб в линейный:
   А) 1 см. 50 м.;
   Б) 1 см. 400 м;
   В) 1 см. 2000 м.
   5. Найти координаты г. Чимборасо; г. Киев; о. Хонсю.

                                 Вариант 2.
   1. Дайте определение понятию «Карта» перечислите классификацию карт.
   2.  Дайте  определение  понятию  «абсолютная  высота».   Каким    образом
      определяется относительная высота?
   3. 3. Перевести числовой масштаб в именованный:
   А) 1: 100 000;
   Б) 1: 2 000;
   В) 1: 400 000.
   4. Перевести именованный масштаб в линейный:
   А) 1 см 5 км
   Б) 1 см 20 м;
   В) 1 см 100 м.
   5. Найти координаты г. Брус; м. Пиай; влк. Калима


title: Контрольная работа "Умножение и деление на натуральное число" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 10     «Умножение и деление на натуральное число» 5 класс

ВАРИАНТ 1
1.	Вычислите:
а) 4,35  18;	в) 126,385  10;	д) 6 : 24;
б) 6,25  108;	г) 53,3 : 26;	е) 126,385 : 100.
2.	Решите уравнение  7у + 2,6 = 27,8.
3.	Найдите значение выражения 90 – 16,2 : 9 + 0,08.
4.	На автомобиль погрузили 8 одинаковых контейнеров и
8 ящиков по 0,28 т каждый. Какова масса одного контейнера, если масса всего груза 2,4 т?
5.	Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе перенести запятую вправо через две цифры, а в другом – влево через четыре цифры?

ВАРИАНТ 2
1.	Вычислите:
а) 3,85  24;	в) 234,166  100;	д) 7 : 28;
б) 4,75  116;	г) 35,7 : 34;	е) 234,166 : 10.
2.	Решите уравнение  6х + 3,8 = 20,6.
3.	Найдите значение выражения 40 – 23,2 : 8 + 0,07.
4.	Из 7,7 м ткани сшили 7 платьев для кукол и 9 одинаковых полотенец. Сколько ткани пошло на одно полотенце, если на каждое платье потребовалось 0,65 м ткани?
5.	Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе перенести запятую влево через четыре цифры, а в другом – вправо через две цифры?