title: Урок-практикум "Устройство временных укрытий. Летние убежища в таёжной зоне" 6 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
              средняя общеобразовательная школа № 85 г. Тайшета

                             Урок-практикум ОБЖ
                                  по теме:
       «Устройство временных укрытий. Летние убежища в таёжной зоне».
                                   6 класс

                 Автор: учитель ОБЖ МОУ СОШ № 85 г. Тайшета
                           Семёнов Сергей Иванович
                      высшая квалификационная категория

Урок-практикум ОБЖ по теме: «Устройство временных укрытий. Летние убежища в
таёжной зоне». 6 класс

Цели урока: познакомить обучающихся с главными принципами постройки
основных типов летних убежищ.

Задачи урока:
   1. Обучающие:
   - обеспечить усвоение обучающимися главных принципов построения убежища в
   лесу;
   - отработать навыки по устройству бивуака.
   2. Развивающие:
   - развитие умений применять знания на практике.
   3. Воспитывающие:
   - воспитание гуманного отношения к природе;
   - воспитание добросовестного отношения к труду;
   - умение работать в группе.

Тип урока: комбинированный (проверка знаний и практическое выполнение
задания). Работа в группах.
Вид урока: урок-практикум
Оборудование: плакаты, учебник, раздаточный подручный материал.

|№      |Этап урока и его содержание                        |Время         |
|1.     |Организационный момент.                            |1 мин.        |
|2.     |Актуализация. Проверка домашнего задания.          |5 мин.        |
|       |Фронтальный опрос.                                 |              |
|3.     |Объяснение нового материала. Рассказ учителя с     |5 мин.        |
|       |элементами беседы.                                 |              |
|4.     |Самостоятельное ознакомление с маршрутным листом.  |3 мин.        |
|5.     |Практическое закрепление знаний.  Работа с         |19 мин.       |
|       |маршрутным листом.                                 |              |
|6.     |Обобщение деятельности и систематизация знаний.    |5 мин.        |
|7.     |Рефлексия.                                         |1 мин.        |
|8.     |Сообщение домашнего задания.                       |1 мин.        |

Оформление доски:
Число, месяц
Классная работа
Тема: «Устройство временных  укрытий. Летние укрытия в таёжной зоне».
Плакаты по теме урока.

                                  Ход урока
1.Организационный момент
                       Громко прозвенел звонок,
                       Начинается урок.
                       Наши ушки на макушке,
                       Слушаем, запоминаем,
                       Ни минуты не теряем.

2. Актуализация. Проверка домашнего задания
      Вопросы для проверки знаний.

1.Где и как подыскать хорошее место для строительства укрытия в тайге?
2.В каких местах категорически нельзя делать убежище?
3.Какое убежище лучше сделать, если в лесу много дров?
(Односкатный навес у костра)
4.Какое правило существует для перекрытия крыши шалаша или навеса?
(Покрывать лапником, корой, тростником) снизу вверх.
5.Что вы не  забудете взять с собой в лес или в пустыню?
6.Вопросы к тексту учебника п.11-12.
-Что может служить источником питьевой воды?
-Нужно ли учитывать направление ветра при постройке укрытия?
- Как ставиться укрытие по отношению к ветру?
-Для чего выкапывается канавка глубиной 5-8 см вокруг укрытия?
7.Какие типы костров вы используете при ночевке?

3.Обьяснение нового материала с элементами беседы.

      - Сегодня на уроке вы не только узнаете о главных принципах построения
убежища в лесу, но и сможете сами выполнить макет убежища.
      Каковы же эти принципы?
      Если вы в лесу, где много дров, то лучше всего, да и   проще,  строить
односкатный навес. С одной стороны он будет защищать вас от осадков,  ветра,
а с другой стороны к вам будет идти тепло от костра, а дым отгоняет  комаров
и мошку.
      Если вы сможете закрыть боковинки  навеса  -  будет  ещё  теплее  (см.
учебник на стр. 60).
       Перед вами маршрутные листы, которыми вы будете руководствоваться при
выполнении  задания.  На  маршрутном  листе  определите   последовательность
сооружения такого навеса. Обратите  внимание  на  тип  костра,  а  также  на
направление ветра. Лучше сделать убежище так,  чтобы  ветер  дул  в  «спину»
навеса.
Проще всего решается вопрос с навесом, если у вас есть кусок полиэтилена.
1.Растянули кусок полиэтилена между двух деревьев, натянули  под  углом  45%
так, чтобы ветер дул навесу в «спину» - и дом готов.
2.Чтобы в него не задувало, нижний край привалите валежником.
-Как построить такой навес, если куска полиэтилена или ткани у вас нет?  Так
же как и шалаш, только закрываете всего один скат.

4.Самостоятельная работа. Работа с маршрутным листом. (Музыкальное
сопровождение хода работы).

- Распределение обучающихся на группы.
-Распределение обязанностей.
-Работа с маршрутным листом.

5.Продолжение работы по теме урока. Практическое закрепление знаний.

-  Используя  маршрутный  лист,  из  подручного  материала   последовательно
изготавливаем макет временного  жилища  тип  «навес».  (Маршрутный  лист  на
каждой парте).

6. Обобщение деятельности и систематизация знаний.

Выполнение группами  задания  проверяется  путём  опроса  представителей  из
каждой группы.
-Какая вещь необходима для любых типов жилища. Как её  можно  изготовить?  (
Лежанка. Настил ).
-Что необходимо взять с собой в лес или  в  пустыню,  чтобы  легко  устроить
укрытие? (Полиэтилен).
-Какое  правило  существует  для  перекрытия  крыши   шалаша   или   навеса?
(Черепицеобразно).

7. Рефлексия.

- Как вы думаете, пригодятся ли  знания,  полученные  сегодня  на  уроке,  в
реальной жизни?

8.Сообщение домашнего задания.

1.Учебник, стр.59-63.
2.Изготовить из куска полиэтилена маленький тент. В  развернутом  виде  тент
представляет собой трапецию. Нижний крайнее основание -  230  см,верхнее-120
см, высота-200 см.

                              Маршрутный  лист

1.Используя  основание, установите основные стойки.

2.Уложите поперечину.

3.Уложите продольные жерди на поперечину.

4.Уложите поперечные жерди на продольные.

5.Решётку обложить хвоей, снизу вверх.

6.Сделать настил под навесом

7.Установить «таган».

8.Сложить тип костра «Нодья».

9.Приготовить запас дров.

10.Обустроить бивуак.

11.Установит флагшток, сориентировать по ветру.

12.По окончании выполнения задания подготовить ответы на вопросы:

-Какая вещь необходима для любых типов жилищ. Как её можно изготовить?
-Что необходимо взять с собой в лес или в пустыню, чтобы легко изготовить
укрытие?
-Какое правило существует для перекрытия крыши шалаша или навеса?

13.Сделать вывод.

                          Использованная литература

1. ОБЖ. 6 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений /Маслов А.Г., Марков
В.В., Латчук В.Н., Кузнецов. - М.: Дрофа, 2011. - 224 с.


title: Презентация "Оружие массового поражения" 10 класс

extracted_text:
Оружие массового поражения
Работу выполнил Чеканов А.В.
Содержание:
Что такое оружие массового поражения?
Виды ОМП
Химическое оружие
Применение химического оружия несколько раз запрещалось различными международными договоренностями
Поражающие факторы химического взрыва
Химическое оружие различают по следующим характеристикам
По характеру физиологического воздействия на организм человека выделяют шесть основных типов отравляющих веществ
Биологическое оружие
Способами применения биологического оружия являются
Бактериальные средства
Ядерное оружие
Поражающие факторы
Классификация ядерных боеприпасов

Что такое оружие массового поражения?
Оружие массового поражения — оружие большой поражающей способности, предназначенное для нанесения массовых потерь или разрушений на относительно больших пространствах.
Химическое оружие
Химическое оружие — оружие массового поражения, действие которого основано на токсических свойствах отравляющих веществ, и средства их применения: артиллерийские снаряды, ракеты, мины, авиационные бомбы, газомёты, системы баллонного газопуска, гранаты, шашки. Наряду с ядерным и биологическим оружием, относится к оружию массового поражения.
Применение химического оружия несколько раз запрещалось различными международными договоренностями:
Гаагской конвенцией 1899 г., статья 23 запрещает применение боеприпасов, единственным предназначением которых является отравление живой силы противника;
Женевским протоколом 1925 года;
Конвенцией о запрещении разработки, производства, накопления и применения химического оружия и о его уничтожении 1993 г.
Поражающие факторы химического взрыва:
Поражающие факторы химического оружия:
собственно, отравляющее вещество в различных видах (газы, аэрозоли, на поверхности предметов);
химическое загрязнение воздуха, воды, почвы.
Химическое оружие различают по следующим характеристикам:
характеру физиологического воздействия ОВ на организм человека;
тактическому назначению;
быстроте наступающего воздействия;
стойкости применяемого ОВ;
средствам и способам применения.
По характеру физиологического воздействия на организм человека выделяют шесть основных типов отравляющих веществ:
ОВ нервно-паралитического действия;
ОВ кожно-нарывного действия;
ОВ общеядовитого действия;
ОВ удушающего действия;
ОВ психохимического действия;
ОВ раздражающего действия
Биологическое оружие
Биологическое оружие — это патогенные микроорганизмы или их споры, вирусы, бактериальные токсины, заражённые люди и животные, а также средства их доставки (ракеты, управляемые снаряды, автоматические аэростаты, авиация), предназначенные для массового поражения живой силы противника, сельскохозяйственных животных, посевов сельскохозяйственных культур, а также порчи некоторых видов военных материалов и снаряжения.
Способами применения биологического оружия являются:
боевые части ракет
авиационные бомбы
артиллерийские мины и снаряды
пакеты (мешки, коробки, контейнеры), сбрасываемые с самолётов
специальные аппараты, рассеивающие насекомых с самолётов
диверсионные методы
Бактериальные средства
 Для снаряжения биологического оружия могут быть использованы возбудители следующих заболеваний:
чума
холера
сибирская язва
ботулизм
Ядерное оружие
Ядерное оружие — совокупность ядерных боеприпасов, средств их доставки к цели и средств управления.
Ядерный боеприпас — оружие взрывного действия, основанное на использовании ядерной энергии, высвобождающейся при цепной ядерной реакции деления тяжёлых ядер.
Ядерное оружие – это оружие массового поражения взрывного действия.
Ядерное оружие взрывного действия основано на использовании внутриядерной энергии при делении атомных ядер радиоактивных элементов
(Уран-235,плутоний-239).

Мощность взрыва составляет от сотен миллионов тон в тротиловом эквиваленте.
Классификация ядерных боеприпасов
Атомные — однофазные или одноступенчатые взрывные устройства, в которых основной выход энергии происходит от ядерной реакции деления тяжелых ядер с образованием более лёгких элементов.
Термоядерное оружие— двухфазные устройства, в которых последовательно развиваются два физических процесса, локализованных в различных областях пространства.
Взрывы подразделяются на:Воздушный
Подводный

Надводный
Подземный
Наземный
Поражающие факторы
ударная волна
световое излучение
проникающая радиация
радиоактивное заражение
электромагнитный импульс (ЭМИ)
рентгеновское излучение
1. Ударная волна – основной поражающий фактор.

Большинство разрушений и повреждений зданий и сооружений, а также массовые поражения людей обусловлены, как правило, ее воздействием.
2 . Световое излучение – это поток лучистой энергии, включающий видимые, ультрафиолетовые и инфракрасные лучи.
Оно образуется раскаленными продуктами ядерного взрыва и раскаленным воздухом, распространяется практически мгновенно и длится, в зависимости от мощности ядерного взрыва, до 20 секунд.
3. Проникающая радиация – это поток испускаемых при ядерном взрыве гамма – лучей и нейтронов.
Воздействие данного поражающего фактора на все живые существа (в том числе и на человека) состоит в ионизации атомов и молекул организма, что приводит к нарушению жизненных функций отдельных органов, поражению костного мозга, развитию лучевой болезни.
4. Радиоактивное заражение

Опасность поражения людей в районах радиоактивного заражения местности может сохраняться продолжительное время – дни, недели и даже месяцы. Заражение местности зависит от вида взрыва. Наиболее опасен наземный взрыв.
Средства доставки ядерного заряда:

Авиация

Ракеты
Артиллерия

Носители.
Тесты контроля темы
Световое излучение – это :
а) поток лучистой энергии, включающей ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные лучи;

б) поток невидимых нейронов;

в) скоростной поток продуктов горения, изменяющий концентрацию атмосферного воздуха.
Наиболее разрушительный фактор ядерного взрыва это:
А) Электромагнитный импульс
Б) Радиоактивное заражение
В) Ударная волна
Г) Световое излучение
Д) Ионизирующее излучение
Ядерное оружие – это :
а) высокоточное наступательное оружие, основанное на использовании  ионизирующего излучения при взрыве ядерного заряда в воздухе, на земле (на воде) или под землей (под водой);

б) оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании светового излучения за счет возникающего при взрыве большого потока лучистой энергии, включающей ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные лучи;

в) оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании внутриядерной энергии.


Презентация "HAPPY BIRTDAY" 3 класс


title: Самостоятельная работа "Сложение и вычитание трехзначных чисел" 4 класс

extracted_text:
Вариант I

1. Запишите следующие числа:
- Девятьсот тридцать.
- Девять тысяч сто.
- Девятнадцать тысяч триста четыре.
- Сто двадцать три тысяча девятьсот девяносто девять

2. Запишите следующие числа, числа которые стоят до них и после них:
- Девять тысяч девятьсот девяносто девять.
- Пять тысяч.
- Тринадцать тысяч пятьсот три.

3. Выполните вычисления на сложение и вычитание в столбик:

4. Решите примеры:

5. Решите задачу:
У портного было 150 метров ткани. Он сшил 8 детских костюмов и 6 взрослых костюмов. На детский костюм уходит 5 метров ткани, а на взрослый костюм уходит 13 метров. Сколько ткани осталось у портного?
6. Решите примеры на умножение:

7. Решите примеры на деление:

8. Решите уравнения:

9. Решите задачу:
Оля спала 3 часа 45 минут. Валя спала на 35 минут дольше. Сколько спала Оля?

Вариант II

1. Запишите следующие числа:
- Восемьсот сорок пять.
- Сто тысяч девяносто три.
- пятнадцать тысяч четыреста пять.
- Триста сорок пять тысяч девятьсот девяносто девять

2. Запишите следующие числа, числа которые стоят до них и после них:
- Восемь тысяч девятьсот девяносто девять.
- Семь тысяч.
- Девяносто три тысячи пятьсот девяносто девять.

3. Выполните вычисления на сложение и вычитание в столбик:

4. Решите примеры:

5. Решите задачу:
На склад привезли 645 кг муки. В первый день отгрузили 5 мешков по 20 кг. А во второй день отгрузили 12 мешков по 25 кг. Сколько муки осталось на складе?
6.Решите примеры на умножение:

7. Решите примеры на деление:

8. Решите уравнения:

9. Решите задачу:
Мастер делал первую деталь 1 час 55 минут. А вторую деталь делал на 15 минут дольше. Сколько времени он затратил на изготовление обоих деталей?


title: Презентация "Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра"

extracted_text:
							Баландина М.Б.
																		МОУ «СШИ № 2№» г. Магнитогорск
																		учитель русского языка и литературы

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра.
Роды и жанры литературы
ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра

Сегодня на уроке мы:
расширим представление о басне как об одном из древнейших литературных жанров;
узнаем об истории развития басенного жанра;
познакомимся с именами известных баснописцев и их произведениями.

Возможно ли, что, читая басни, человек на примере животных научится видеть свои недостатки и исправить их?

ЭЗОП.
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ БАСНОПИСЕЦ.
VI ВЕК ДО Н.Э.
ЖАН ДЕ ЛАФОНТЕН.
ФРАНЦУЗСКИЙ БАСНОПИСЕЦ.
 XVIII ВЕК
Особенности жанра басни:
Небольшой рассказ, часто стихотворный;
2 части: основное повествование и мораль (нравоучение);
аллегорическая форма (иносказание);
сатирическое изображение;
герои - чаще животные;
Олицетворение;
Басенный вольный стих (стих, сочетающий разностопный ямб).

Подумай и ответь…
Выразительно прочитать
Сопоставьте басни двух баснописцев на тему «Лисица и Виноград». В чём сходство? В чём различие?
Найдите мораль в этих текстах и подчеркните ее.

Выразительное чтение басни Эзопа
Подумай и ответь…

Из каких частей состоит басня Эзопа?
Почему Лисице удалось обмануть Ворона в басне Эзопа?
Какова мораль прочитанной басни Эзопа?
Найдите строки, в которых нашла отражение мораль басни Эзопа.
На чьей стороне ваши симпатии?

Выразительное чтение басни Жана де Лафонтена
Подумай и ответь…

Из каких частей состоит басня Лафонтена?
Почему Лисице удалось обмануть Ворона в басне ?
Какова мораль прочитанной басни?
Найдите строки, в которых нашла отражение мораль басни Лафонтена.
На чьей стороне ваши симпатии?

Домашнее задание:
Читать статью учебника, посвященную жизни и творчеству И. А. Крылова (с. 58—59).
Подготовить рассказ об И. А. Крылове (2-е задание, с. 59).
РТ стр. 18, задание 29.


title: Презентация "Эндокринный аппарат и гуморальная регуляция организма человека"

extracted_text:
 1 Железы эндокринный аппарат
5
Бланк
6
 Задания
Х

Эндокринный аппарат и гуморальная регуляция
организма человека

                                                      Учитель биологии
                                                      МОУ СОШ №9 г. Буй
                                                        Костромская область
                                                      Чухрий Вера Васильевна

Общий план расположения желёз внутренней и смешанной секреции
мужские половые железы
эпифиз
женские половые железы
поджелудочная железа
надпочечники
(тимус) вилочковая железа
щитовидная железа
гипофиз
8

1
7
6
5

4
3
2

Показать подписи
Скрыть подписи
Гипофиз – мозговой придаток под гипоталамусом
Передняя доля
Задняя доля

Щитовидная железа – две доли из пузырьков и соединённые перемычкой поверх щитовидного хряща гортани

Надпочечники – двухслойные железы над поверхностью почек

Половые железы
женские половые железы - яичники
мужские половые железы - семенники

Тимус –
помещается за грудиной и состоит из 2 долей. Наибольшую массу имеет у новорожденных; после наступления полового созревания её развитие прекращается и железа постепенно атрофируется.
Роль железы: в ней размножаются и дифференцируются клетки-предшественники Т-лимфоцитов. Зрелые Т-лимфоциты (ответственны за развитие иммунитета) из тимуса заселяют периферические  лимфоидные органы

Эпифиз –
в промежуточном мозге
(на крыше). Шишковидное тело, связанное с эпиталамусом

Поджелудочная железа –
 расположена в брюшной полости ниже желудка (слева). «Островки» клеток (островки Лангенгарса), расположенные в разных местах железы

Паращитовидные – парные образования, тесно прилегающие к щитовидной железе

эпифиз
надпочечники
(тимус) вилочковая железа
щитовидная железа
гипофиз
1
5

4
3
Железы внутренней секреции
2

Жми на рисунки желёз – это триггеры- справочники

Железы внешней секреции – не вырабатывают  гормоны

З пары слюнных желёз. Слюна содержит пищеварительные ферменты
Печень – самая крупная пищеварительная железа. Желудочные, кишечные
Потовые и сальные железы

мужские половые железы
женские половые железы
Железы смешанной секреции

поджелудочная железа
1
2

3
Жми на рисунки желёз – это триггеры- справочники
Выбери и реши задания

Контрольные вопросы
Таблица
Схема
Сравни,  объясни
Используй источники
Подготовь сообщение
Тест
Почему ЖВС называют маленькими органами большого значения? Какова их функция в организме?
Объясните, какие железы внешней секреции вырабатывают биологически активные вещества: 1) местного обеззараживающего действия; 2) местного каталитического действия
Опишите строение щитовидной железы по плану:
местонахождение в организме;
внешнее строение и форма;
размеры;
какие гормоны она вырабатывает, их значение
Кроссворд
1. Осмыслите факт:
у бегунов перед выступлением, так же как  у животных при опасности, увеличивается содержание адреналина в крови. Объясните: а) как изменяются в связи с этим функции органов и физиологические процессы; б) какое значение для организма имеют эти изменения в ситуации напряжения (стресса).
2. На жизнедеятельность и здоровье организма сильное воздействие оказывают биологически активные вещества – ферменты, витамины, гормоны. Сравните эти вещества и объясните различия между ними
В прежние времена люди, страдающие сахарным диабетом, падением кровяного давления, недостаточностью сердечной деятельности, были обречены на гибель. Объясните:
а) какую помощь оказывает теперь медицина в названных случаях;
б) какие достижения физиологической науки сделали возможным оказание медицинской помощи человеку в названных случаях;
в) какое значение имеют эти достижения науки для опровержения религиозных взглядов на причину возникновения заболевания

Действующим началом гормона тироксина является:

2. При недостатке гормона щитовидной железы развивается заболевание:

3. Основными гормональными процессами в организме управляет:

4. Железы внутренней секреции вырабатывают гормоны, которые поступают в:

5. Мозговое вещество надпочечников вырабатывает гормон:

6. Гипофункция поджелудочной железы ведёт к заболеванию:

йод

кретинизм

гипофиз

кровяное русло

адреналин

сахарный диабет

2  Одно из проявлений недостатка гормона щитовидной железы
3
2
1
3  Животный крахмал
4  Гормон щитовидной железы
5
4
6
7
8
9
10
11
12
13

5 Нарушение углеводного обмена
6 Парная железа внутренней секреции
7 Гормон надпочечников
8 Избыточная функция железы внутренней секреции
9 Гормон, регулирующий количество сахара в крови
10 Болезнь, возникающая при избыточном выделении ростового гормона гипофиза
11 Болезнь, связанная с нарушением деятельности гипофиза
12 Железа внутренней секреции, расположенная в основании головного мозга
13 Недостаточная функция железы внутренней секреции
1 Гормон мозгового слоя надпочечников
Заполни бланк
Показать ответ

Скрыть ответ
Использованные источники:

1. Богданова Т.Л.  «Биология». Москва. «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА». 2003
2. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Человек». М.: Дрофа. 2004 (рисунок человека с расположенными  железами)
3. Муртазин Г.М. «Активные формы и методы обучения по биологии. Человек и его здоровье», М.: «Просвещение», 1990
4. Панфилова Л.А. «Анатомия, физиология и гигиена человека». Тетрадь с печатной основой. Саратов. «Лицей». 1999
5. Привес М.Г.  «Анатомия человека». Москва. «Медицина». 1985
6. Сонин Н.И., Сапин М.Р. «Биология. Человек». М.: Дрофа. 2014
7. Ярыгин В.Н. «Биология». Москва. «Высшая школа». 1998


Тетрадь-справочник "Хочу все знать!" 1 класс


Презентация "Тест по музыке 6 класс"


title: Конспект урока "Национально-освободительное движение под предводительством Кенесары Касымова в 1837-1847 гг." 8 класс

extracted_text:
Национально-освободительное движение  под предводительством Кенесары
Касымова в1837-1847 гг.

Цель урока: усвоение учащимися темы урока
 Задачи урока:
1. Сформировать представление о восстании 1837-1847 года в Казахстане под
предводительством Кенесары Касымова ;
2. Раскрыть цели, причины, ход и итог восстания;
3. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства
патриотизма;

Тип урока: урок усвоения нового материала;
Межпредметные связи: казахский язык, казахская литература, география.
Комплексно- методическое обеспечение: карта
Ход урока:
1.Организационный  момент. (1 мин).
2.Подготовка к восприятию (2 мин).
3.Новая тема (25)

      Восстание под предводительством Кенесары Касымова в1837-1847 гг.
«Это был выдающийся во всех отношениях человек, стоявший  много  выше  своих
сподвижников, навсегда умевших выйти из сферы личных  и  родовых  отношений,
только  в  лице  Кенесары  мы  встречаем  в  истинном  смысле  национального
киргизского «героя», мечтавшего о политическом  объединении  всех  киргизов,
без различия племен и даже орд».

Причины:
   1. отмена ханской власти в Младшем и Средних жузах вызвала протест  части
      султанов, биев, батыров
   2.  началось  массовое  изъятие  земель  у   казахского   населения   для
      строительства военных укреплений
   3. вводились налоги ясак, кибиточная подать и дорожная повинность
   4. казачьи отряды неоднократно совершали набеги на казахские аулы.
Цели:
   1. сохранение независимости земель, не вошедших в состав России
   2. возвращение казахам, отнятых земель
   3. упразднение округов
   4. отмена введенных налогов
Характер
         • национально-освободительный.
Движущая сила
         • рядовые кочевники, старшины, бии, батыры ,султаны.

        |Причины    |Движущие силы,    |Цели   |Причины         |Значение    |
|           |руководители      |       |поражения       |восстания   |
|           |                  |       |                |            |

Ход восстания
1.1837 г –начало восстания
2.Конец 1837 г- Кенесары наголову разбил отряд под  командованием  хорунжего
Рытова
3.1838  г-  отряды  Кенесары   совершали   набеги   на   аулы   Конуркульджи
Кудаймендыулы.
4.7 августа 1838 г осада Акмолинской крепости
5.1841 г- Кенесары избрали ханом (создается Совет, есаулы)
6.1844 г- Кенесары был признан в качестве  хана  казахов  всеми  правителями
государств Средней Азии.
7.1843 г-  Николай  I  сделал  распоряжение  об  организации  похода  против
Кенесары, за голову была назначена награда в 3 тыс.рублей.
8.В ночь с 20 на 21 июля 1844 г - Кенесары разбил отряд А.Жантореулы.
9.Август 1844 г- атаковали Екатирининскую крепость .
10.1845 г – Кенесары взял кокандские крепости Жанакорган, Жулек и Сузак.
11.1846 г- взял кокандскую крепость Мерке.
12.1847 г-  сражение в местности Майтобе, смерть Кенесары.

Причины поражения:
   1. слабая вооруженность
   2. Кенесары воевал в трех направлениях
   3. не было единства среди правителей
Историческое значение восстание
    1. Крупное антиколониальное восстание, охватившее все 3 жуза.

4.Закрепление.

   1. Восстановить логическую цепочку.

1. Николай I сделал распоряжение об организации похода против Кенесары, за
голову была назначена награда в 3 тыс.рублей.
2. 1837 г –начало восстания
3. Кенесары разбил отряд А.Жантореулы.
4. Кенесары взял кокандские крепости Жанакорган, Жулек и Сузак.
5. Кенесары избрали ханом (создается Совет, есаулы)
6. Кенесары был признан в качестве хана казахов всеми правителями
государств Средней Азии.
7. взял кокандскую крепость Мерке.
8. Кенесары наголову разбил отряд под командованием хорунжего Рытова
9. атаковали Екатирининскую крепость .
10. осада Акмолинской крепости
11. сражение в местности Майтобе, смерть Кенесары.
12. отряды Кенесары совершали набеги на аулы Конуркульджи Кудаймендыулы.
 2 – 8 – 12 – 10 – 5 – 6– 1 – 3 – 9 – 4 – 7 – 11


extracted_text:
Тестовые задания
для учащихся 2-х классов по ПДД
Подготовила учитель начальных классов
Курилкина Юлия Борисовна
При переходе дороги с родителями
1.Я всегда держу взрослых за руку;
2.Иду рядом и наблюдаю за транспортом;
3.Иду впереди родителей.
Участниками дорожного движения являются
1.Водители и пешеходы;
2.Водители и пассажиры;
3.Пешеходы,водители, пассажиры;
4.Дорожные рабочие, регулировщик, пешеходы.
Какие светофоры ты знаешь ?
1.Транспортные;
2.Пешеходные;
3.Транспортные и пешеходные.
Как называется светофор для пешеходов?
1.Двуглазый;
2.Светофор с человечками;
3.Пешеходный;
4.Безопасный.
Как называется место на загородной дороге, которое предназначено для передвижения пешеходов?
1.Тротуар;
2.Обочина;
3.Пешеходная дорожка.

Тротуар-это место для движения:
1.Велосипедистов;
2.Автомобилей;
3.Пешеходов.
Как называется участок проезжей части, где можно перейти на другую сторону дороги?
1.Пешеходный переход;
2.Пешеходная дорожка;
3.Островок безопасности.
Как на проезжей части дороги называются белые широкие полосы разметки, обозначающие переход?
1.  «Тигр»;
2. «Зебра»;
3. «Лошадь».
Как ты поступишь, если загорелся зеленый сигнал светофора?
1.Можно сразу переходить проезжую часть;
2.Нужно посмотреть по сторонам, не едет ли какая-нибудь машина;
3.Не будешь переходить дорогу.


title: КТП русский язык 1 класс УМК "Школа России" ФГОС на 2017-2018 уч. год

extracted_text:
+Большеврудская средняя общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку
учебного курса 1 класса
«Прописи» в 4-х частях Федосова А.Н. – М.: Просвещение, 2012.

Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г.Горецкий . Москва «Просвещение» 2012

Учитель нач.классов:
Соловьева Татьяна Викторовна

	Д. Большая Вруда
2017-2018 уч. год

Тематическое планирование
обучение письму
Календарно-тематическое планирование по русскому языку- 50ч.


title: Конспект урока "Народное образование Казахстана. Научные исследования в Казахстане" 8 класс

extracted_text:
Урок №                                                                               Дата:

Тема урока: Народное образование Казахстана. Научные исследования в Казахстане.
Общая цель: - рассмотреть основные события, развития народного образования и научных исследований в Казахстане.
- Основные идеи, отработанные на занятии:
-  развивать ;
- развивать речь, умения делать выводы, формулировать свою точку зрения;
- развивать интерес к предмету;
- развитие культуры креативного мышления, общения у учащихся;
- воспитывать чувства патриотизма, любви к Родине, сочувствие к людям, которые несли тяготы войны
Оборудование: учебники, тетради, стикеры, листы для рефлексии «Плюс. Минус. Интересно»
Тип урока: комбинированный
Ход урока.

Вопросы по истории Казахстана:
В чем причина развития просвещения в первой половине XIX века?
Какого типа стали открывать в это время учебные заведения?
Какие были трудности, и какие существовали проблемы в развитии образования в первой половине XIX века?
Что можно выделить положительного во вмешательстве Российской империи в сферу образования в первой половине XIX века?
Тест на узнавание. История Казахстана.
Учащимся на слайдовой доске предлагается цифровая сетка, в которой зашифрованы даты. Задача учащихся в каждой строке найти подходящую дату и дать ей соответствующее историческое значение.
Выделенные жирным цветом и есть зашифрованные даты, но для учащихся они не будут выделены. После каждого ответа проверять правильность, используя слайд.
А) 1836г. – Открыт интернат для казахов в Усть-Каменогорске
Б) 1825г. – военные училища стали готовить чиновников для российской правящей администрации
В) 1831г. – открытие училищ с русским языком обучения в Омской области, организовано одно из первых училищ в Семипалатинске
Г) 1850г. – открытие школ при Оренбургской комиссии, в которых для казахов велось преподавание на русском языке.
Д) 1841г. – В Ханской ставке в Букеевской Орде Жангир организовал школу на русском и татарском языках


title: КТП по математике 1 класс на 2017-2018 уч. год УМК "Школа России" ФГОС

extracted_text:
Большеврудская средняя общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

по математике
учебного курса 1 класса

Учебник «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,
С.И. Волкова, С.В. Степанова ( в двух частях). Москва «Просвещение» 2012

Учитель нач.классов:
Соловьева Татьяна Викторовна

Д. Большая Вруда
2017 -2018 уч. год

Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс (132ч.)


Презентация "E-Mail" 6 класс


title: Презентация "Animals need our help!" 5 класс

extracted_text:
Animals need our help!
What is the lesson about?
Animals

Pets

Domestic animals

Animals in danger

?
What do you know about this problem?Why are the animals in danger?Who is to blame?
Who does this?
cause global warming
cut down trees
hunt animals
leave rubbish
1)
                4)
2)
3)
People cut down bamboo
Reading about animals in danger

people hunt the African elephant
people hunt the Siberian tiger
people cut down bamboo
people cause global warming
people cut down trees
-Why is the African Elephant in danger?
-Because people hunt the African Elephant.
What can you do?
feed animals and birds
break brunches
give money for charity
drop rubbish
You can …
You can`t …

I am a Polar Bear.
I live in the Arctic.
I am in danger because people cause global warming.
Please, help me!
You can feed animals.
You can give money for charity.
Let`s make a poster!
Anna
Animals in danger
What do you know now?Why are the animals in danger?Who is to blame?What can people do?
Now I can …
Name some animals in danger
Talk about problems of animals in danger
Make a poster about an animal in danger
Talk about how I can help  animals

                            Excellent!

                             Good!

                          Try again

Goodbye!


title: КТП по литературному чтению 1 класс на 2017-2018 уч. год УМК "Школа России" ФГОС

extracted_text:
Большеврудская средняя общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению
учебного курса 1 класса (132ч.)
         Учебник «Азбука» В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин,
Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина ( в двух частях). Москва «Просвещение» 2011

Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова,
Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина ( в двух частях). Москва «Просвещение» 2011

Учитель нач.классов:
Соловьева Татьяна Викторовна

Д. Большая Вруда
2017 -2018 уч. год

Календарно – тематическое планирование по литературному  чтению
 1 класс–(40ч)


Презентация "Food and Containers" 6 класс


title: Презентация "Mark Twain"

extracted_text:
Mark Twain
30.11.1835 – 21.04.1910
“To reach something – begin”.
His real name was Samuel Langhorne Clemens
Mark Twain was an American author, humorist and journalist.
The most famous books are: “ The Adventures of Tom Sawyer”
“The Prince and the Pauper”
“The Adventures of Huckleberry Finn”
Mark Twain died of a heart attack on April, 21, 1910.
“Mark Twain gave pleasure – real intellectual enjoyment – to millions”, - the President William Howard Taft said after his death.
His works will continue to give such pleasure to millions yet to come.


title: Презентация "Future Tenses" 10 класс

extracted_text:
FUTURE TENSES
FUTURE SIMPLE TENSE
Предсказания в общем, основанные на личном мнении (general prediction based on personal opinion)

2.     Факты из будущего (future facts)

He hopes he’ll be a lawyer in 5 years
She’ll be a hundred next Sunday.
FUTURE SIMPLE
3. Спонтанные решения, обещания, предупреждения(decision made at the time of speaking, promises, warnings)
II’ll take the yellow one.
BE GOING TO + INFINITIVE (V)
Предсказания, основанные на фактах в настоящем (prediction based on present evidence)

Намерения, планы личные и неличные(intention personal or impersonal)
It’s going to rain.
What is he going to do?
PRESENT CONTINUOUS TENSE
Планы, подтвержденные действием (arrangements)
They’re getting married next week.
FUTURE CONTINUOUS TENSE
Предполагаемое продолжительное действие в определенный момент в будущем (prediction of an action in progress)
This time next Friday I’ll be sunbathing on the beach.
FUTURE PERFECT TENSE
Предполагаемое действие, которое закончится к определенному моменту в будущем (prediction about a completed action in the future)

Will he have solved the problem by the end of the conversation?
PRESENT SIMPLE TENSE
1.  Действие в рамках программы, расписания (the event that is a part of a timetable)

2. После союзов when, as soon as, before, after, if и др., в придаточных предложениях времени и условия (after certain expressions of time e.g. as soon as)

Their plane takes off in half an hour.
Ring me up as soon as you get home, please.
SHALL/SHAN’T
Shall  употребляется только с местоимениями 1 лица I и WE в вопросах, содержащих предложения (помочь, приглашения) (shall is common in the question form as an offer or a suggestion)
Shall we dance?
https://www.youtube.com/watch?v=IIr2CCwrYbU


title: Адаптированная рабочая программа по математике для индивидуального обучения детей с ОВЗ 4 класс

extracted_text:
                      Муниципальное  бюджетное  учреждение  общеобразовательная  организация  средняя   общеобразовательная  школа  №1 г. Советская Гавань

                Принято:                            	                                        Согласовано:                                                                           Утверждаю:
             Рук-ль МО учителей нач. кл.                                               Зам.дир. по УВР	                                                                   Директор школы
              ___________   .                                                                        ___________                                                                            _________
               «___» _________20__ г.

Индивидуальный  учебный план АООП  НОО
для обучающегося  с  ОВЗ
ученика  4 Б класса  ____________
на 2016-2017 учебный год

                                                                                Составитель:
                                                                                учитель   начальных  классов
                                                                                Архипова  М.В.

Адаптированная  рабочая программа по математике для индивидуального  обучения детей с  ОВЗ  в 4 классе

                                                                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
           Статус документа
Рабочая программа базового курса по русскому языку для обучения в 4 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования,в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и стандартов 2002г. для специальных классов КРО VII вида
Адаптирована  для обучающегося  IV класса КРО VII вида, с учетом  ОВЗ  Пекур  Егора.

Структура документа
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по математике, возрастных особенностей младших школьников. В
 программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.
Общая характеристика предмета
Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определенных математических знаний, умений и навыков, но и формирование у учащихся приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития детей, испытывающих трудности в процессе обучения.
Для усиления коррекцией развивающей направленности курса начальной математики в программу широко включены самостоятельные наблюдения и предметно-практическая деятельность учащихся, геометрический материал, а также разнообразные задания графического характера — для коррекции мелкой моторики пальцев рук и подготовки к письму цифр.
Своеобразие в обучении математике детей с ЗПР особенно отчетливо проявляется на первоначальном этапе. Наряду с общеобразовательными ставятся следующие основные задачи:
·  восполнение пробелов дошкольного математического развития учащихся путем обогащения их чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности;
·  специальная подготовка учащихся к восприятию новых и трудных тем;
·  обучение поэтапным действиям (в материализованной форме, в речевом плане без наглядных опор, в умственном плане);
·  формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления;
·  развитие общеинтеллектуальных умений и навыков;
·  активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия;
·  активизация словаря учащихся в единстве с формированием математических понятий;
·  воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса к математике;
·  развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной деятельности.

Основное содержание учебного предмета

Место предмета в базисном учебном плане. Корректировка программы
Программа строит обучение  учащегося с ОВЗ VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности  учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности  на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала. В рабочую программу по русскому языку для IV класса, разработанную  на основе программы начального общего образования, авторской программы  М.И. Моро, М.А. Бантовой «Математика» внесены изменения : уменьшено количество часов со 136 часов в год (по 4 часа в неделю) до 85 часов (по 2,5 часа в неделю) Количество часов уменьшено за счет отбора и уплотнения учебного материала, увеличения доли самостоятельной работы.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 класса
Учащиеся должны знать:
·  таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи вычитания; таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);
·  названия и обозначения единиц важнейших величин — длины, массы, площади, времени;
·  взаимосвязь между величинами (скорость, время, расстояние; Цена, количество, стоимость и др.) и применять эти знания при решении текстовых задач.
Учащиеся должны уметь:
·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
·  выполнять устные вычисления в пределах 100, а с большими числами — в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
·  выполнять письменные вычисления: сложение и вычитание, сложение на однозначное, двузначное и трехзначное число; деление на однозначное и двузначное число; проверять правильность вычислений;
·  называть компоненты арифметических действий и читать простейшие числовые выражения (сумма, разность, произведение, частное);
·  находить значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий;
·  решать простые и составные задачи в 2-3 действия с помощью действий сложения, вычитания, умножения и деления;
·  измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины;
·  уметь распознавать и изображать на бумаге с помощью линейки многоугольник (треугольник, четырехугольник), строить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник, квадрат;
·  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 класс.- М.: Просвещение, 2012 год
М.И.Моро.и др. Математика. Программа: 1-4 классы
 Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 4 класс.
Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс
Учебники
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

Календарно-тематическое планирование     по  предмету    «Математика»     4 класс
                                                                                (2,5 часа в неделю -  85 часов в год)
М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова
Математика: Учебник для 4-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2013


title: Конспект урока "Народное образование Казахстана в первой половине XIX в." 8 класс

extracted_text:
Тема: Народное образование Казахстана в первой половине XIX в.

Цель: Изучение состояния народного образования Казахстана и его
особенностей в первой половине 19 века.
Задачи:
1.Учащиеся познакомятся с системой образования в Казахстане в первой
половине   XIX века, научатся характеризовать развитие просвещения,
2.Развивать умения работы с текстом, с документами, делать на основе их
выводы, анализировать, оценивать, сравнивать.
3.Воспитывать уважение к культуре казахского народа.

                                      Ход урока:
I. Разминка игра «Блеф- клуб» - вопросы школьной тематики
         1. Верите ли вы, что первый школьный звонок был водяным? (Да, его
            изобрел Платон)
         2. Верите ли вы, что в XIX в. были изобретены специальные чернила
            для слепых (Да их придумал Эдисон)
         3. Верите ли вы, что в некоторые цветные карандаши для прочности
            грифеля добавляют морские водоросли.  (Нет)
         4. Верите ли вы, что ступенек на крыльцо нашей школы пять.
         5. Верите ли вы, что в XIX в. в Париже был изобретен самый большой
            в мире глобус, который весил 10 тонн. (Да)
         6. В Австралии практикуется применение одноразовых школьных досок.
            (Нет)
                Попытайтесь определить тему нашего урока с 4-х раз.
II. Переход к новой теме.
         1. Тема урока связана с разминкой
         2. Сегодня в Казахстане этому уделяется большое внимание
         3. - С ним связана 4-ая приоритетная задача Послания Президента
            «Казахстан 2030»
         4. Она включает в себя - школы, ВУЗы, колледжи и т.д.
                     - Итак- это народное образование Цели урока:
Проанализировать и оценить состояние народного образования Казахстана в
начале XIX в.
III. Новая тема- деловая игра- «Заседание экспертной комиссии»
         1. Учитель знакомит учащихся с правилами проведения игры, роль
            ведущего- учитель
         2. Жеребьевка групп - после жеребьевки изобразить мимикой роль
            своей группы
         1. гр.- оптимисты - найти достижения в развитии образования
            Казахстана в XIX в
         2. гр.- реалисты- Дать характеристику народного образования
         3. гр.- пессимисты- Выявить трудности и проблемы на пути развития
            просвещения
         3. Выступление экспертов.

    1 эксперт Народное образование Казахстана перв. Половины XIX в. Схема
                       системы образования (на доске)

            Мектебы                    Русские школы

                      Медресе                     Училища

            2 эксперт- Развитие образования в Семипалатинске в XIX в.
      4. Работа в группах с документами, текстами (мектебы, медресе).,
         «Хрестоматия по истории Казахстана» , учебник.

         - Каждая группа должна выработать свою точку зрения, согласно своей
          роли, аргументировать и подтвердить ее схемой, отчетом, рисунком и
                                                                        т.д.

      5. Выступление групп.
         По ходу выступления учащиеся записывают « + »,«- » образования
      6. Итоги экспертной комиссии.
         Проблемный вопрос: Как повлияет вхождение казахских земель в состав
         Российской империи на дело просвещения? Учащиеся высказывают свою
         точку зрения.

IV. Рефлексия
      1. Игра «Поиск»
         Найти и обозначить на контурной карте города Казахстана, где в XIX
         в. было хорошо развито образование. Учебник , к/к, атлас. Учащиеся
         работают с картой.

      2. Диаграмма Вена
 Д/з сообщения, сочинение «Если бы я был министром образования»
                                  Народное образование

                                    [pic]


title: Самостоятельная работа "Отношения и пропорции. Прямая и обратная пропорциональная зависимости" 6 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа №1  "Отношения и пропорции", "Прямая и обратная пропорциональная зависимости"
                                           Вариант I.
1. Найдите отношение чисел:    а) 146 к 8;    б) 5,4 к 2⁄5.

2. Решите задачу.
У Саши есть 40 марок, а Пети – 60. Во сколько раз у Пети больше марок, чем у Саши? Выразите ответ в отношениях и в процентах.

3. Решите уравнения: а) 6⁄3 = Y⁄4;   б) 2,4⁄5 = 7⁄Z.

4. Решите задачу.
Планировалось собрать 500 кг яблок, но бригада перевыполнила план на 120%. Сколько кг яблок собрала бригада?

Самостоятельная работа №2 на темы: "Делимость числа, делители и кратные", "Признаки делимости"
                                    Вариант I.
1. Задано число 28. Найдите все его делители.

2. Заданы числа: 3, 6, 18, 23, 56. Выберите из них делители числа 4860.

3. Заданы числа: 234, 564, 642, 454, 535. Выберите из них те, которые делятся на 3, 5, 7 без остатка.

4. Найдите такое число х, чтобы 57x делилось без остатка на 5 и 7.

5. Найдите такое число Y, которое удовлетворяет условиям:  а) 900 <Y <950;
б) делится одновременно на 2, 4 и 7.

6. Найдите все делители числа 18, выберите из них числа, которые кратны 20.

Самостоятельная работа №3 "Простые и составные числа", "Разложение на простые множители", "НОД и НОК"
                                       Вариант I.
1. Разложите числа 28; 56 на простые множители.

2. Определите, какие числа простые, а какие составные: 25, 37, 111, 123, 238, 345?

3. Найдите все делители для числа 42.

4. Найдите НОД для чисел: а) 315 и 420;      б) 16 и 104.

5. Найдите НОК для чисел: а) 4, 5 и 12;     б) 18 и 32.
6. Решите задачу.
У мастера есть 2 проволоки длиной 18 и 24 метра. Ему необходимо разрезать обе проволоки на куски равной длины без остатков. Какой длины получатся куски?

Самостоятельная работа №1  "Отношения и пропорции", "Прямая и обратная пропорциональная зависимости"
                                     Вариант II.
1. Найдите отношение чисел:    а) 133 к 4;    б) 3,4 к 2⁄7.

2. Решите задачу.
У Павла есть 20 значков, а Саши – 50. Во сколько раз у Павла меньше значков, чем у Саши? Выразите ответ в отношениях и в процентах.

3. Решите уравнения:    а) 7⁄5 = Y⁄3;    б) 5,8⁄7 = 8⁄Z.

4. Решите задачу.
Рабочие должны были уложить 320 метров асфальта, но перевыполнили план на 140%. Сколько метров асфальта уложили рабочие?

Самостоятельная работа №2 на темы: "Делимость числа, делители и кратные", "Признаки делимости"
                                     Вариант II.
1. Задано число 39. Найдите все его делители.

2. Заданы числа: 2, 7, 9, 21, 32. Выберите из них делители числа 3648.

3. Заданы числа: 485, 560, 326, 796, 442. Выберите из них те, которые делятся на 2, 5, 8 без остатка.

4. Найдите такое число х, чтобы 68x делилось без остатка на 4 и 9.

5. Найдите такое число Y, которое удовлетворяет условиям: а) 820<Y<880;
б) делится одновременно на 3, 5 и 6.

6. Напиши все делители для числа 24, выберите из них числа, которые кратны 15.

Самостоятельная работа №3 "Простые и составные числа", "Разложение на простые множители", "НОД и НОК"
                                      Вариант II.
1. Разложите числа 36; 48 на простые множители.

2. Определите, какие числа простые, а какие составные: 13, 48, 96, 121, 237, 340?

3. Найдите все делители для числа 38.

4. Найдите НОД для чисел:      а) 386 и 464;     б) 24 и 112.

5. Найдите НОК для чисел:         а) 3, 6 и 8;     б) 15 и 22.

6. Решите задачу.
В механическом цеху есть 2 трубы длиной 56 и 42 метра. На куски какой длины надо разрезать трубы, чтобы длина всех кусков была одинаковой?

Самостоятельная работа №1  "Отношения и пропорции", "Прямая и обратная пропорциональная зависимости"
                                  Вариант III.
1. Найдите отношение чисел:   а) 156 к 8;    б) 6,2 к 2⁄5.

2. Решите задачу.
У Оли есть 32 флажка, У Лены – 48. Во сколько раз флажков у Оли меньше, чем у Лены? Выразите ответ в отношениях и в процентах.

3. Решите уравнения:    а) 8⁄9 = Y⁄4;    б) 1,8⁄12 = 7⁄Z.

4. Решите задачу.
Ребята 6 класса планировали собрать 420 кг макулатуры. Но собрали на 120% больше. Сколько макулатуры собрали ребята?

Самостоятельная работа №2 на темы: "Делимость числа, делители и кратные", "Признаки делимости"
                                    Вариант III.
1. Задано число 42. Найдите все его делители.

2. Заданы числа: 5, 9, 15, 22, 30. Выберите из них делители числа 4510.

3. Заданы числа: 392, 495, 695, 483, 196. Выберите из них те, которые делятся на 4, 6 и 8 без остатка.

4. Найдите такое число х, чтобы 78x делилось без остатка на 3 и 8.

5. Найдите такое число Y, которое удовлетворяет условиям:
а) 920<Y<1000;
б) делится одновременно на 2, 6 и 9.

6. Напиши все делители для числа 32 и выберите из них числа, которые кратны 30.

Самостоятельная работа №3 "Простые и составные числа", "Разложение на простые множители", "НОД и НОК"
                                   Вариант III.
1. Разложите числа 58; 32 на простые множители.

2. Определите, какие числа простые, а какие составные: 5, 17, 101, 133, 222, 314?

3. Найдите все делители для числа 26.

4. Найдите НОД для чисел: а) 520 и 368;      б) 38 и 98.

5. Найдите НОК для чисел:  а) 4,7 и 9;     б) 16 и 24.

6. Решите задачу.
Ателье необходимо заказать рулон ткани для пошива костюмов. Какой длины надо заказать рулон, чтобы он без остатков делился на куски длиной 5 метров и 7 метров?

Самостоятельная работа №1  "Отношения и пропорции", "Прямая и обратная пропорциональная зависимости"
                                           Вариант I.
1. Найдите отношение чисел:    а) 146 к 8;    б) 5,4 к 2⁄5.

2. Решите задачу.
У Саши есть 40 марок, а Пети – 60. Во сколько раз у Пети больше марок, чем у Саши? Выразите ответ в отношениях и в процентах.

3. Решите уравнения: а) 6⁄3 = Y⁄4;   б) 2,4⁄5 = 7⁄Z.

4. Решите задачу.
Планировалось собрать 500 кг яблок, но бригада перевыполнила план на 120%. Сколько кг яблок собрала бригада?

Самостоятельная работа №2 на темы: "Делимость числа, делители и кратные", "Признаки делимости"
                                    Вариант I.
1. Задано число 28. Найдите все его делители.

2. Заданы числа: 3, 6, 18, 23, 56. Выберите из них делители числа 4860.

3. Заданы числа: 234, 564, 642, 454, 535. Выберите из них те, которые делятся на 3, 5, 7 без остатка.

4. Найдите такое число х, чтобы 57x делилось без остатка на 5 и 7.

5. Найдите такое число Y, которое удовлетворяет условиям:  а) 900 <Y <950;
б) делится одновременно на 2, 4 и 7.

6. Найдите все делители числа 18, выберите из них числа, которые кратны 20.

Самостоятельная работа №3 "Простые и составные числа", "Разложение на простые множители", "НОД и НОК"
                                       Вариант I.
1. Разложите числа 28; 56 на простые множители.

2. Определите, какие числа простые, а какие составные: 25, 37, 111, 123, 238, 345?

3. Найдите все делители для числа 42.

4. Найдите НОД для чисел: а) 315 и 420;      б) 16 и 104.

5. Найдите НОК для чисел: а) 4, 5 и 12;     б) 18 и 32.
6. Решите задачу.
У мастера есть 2 проволоки длиной 18 и 24 метра. Ему необходимо разрезать обе проволоки на куски равной длины без остатков. Какой длины получатся куски?


title: Презентация "Come in and play!"

extracted_text:
Come in and play!
Spotlight 3 (Module 4)
Teacher Stukanskih N.V.
Look and choose
A) aeroplane
B) elephant
C) armchair
Look and choose
A) chair
B) desk
C) armchair
Look and choose
A) computer
B) musical box
C) rocking horse
Look and choose
A) armchair
B) elephant
C) computer
Look and choose
A)tea set
B) rocking horse
C) musical box

Look and choose
A) doll
B) ball
C) desk
Look and choose
A) aeroplane
B) elephant
C) armchair

Look and choose
A) ball
B) doll
C) TV

Look and choose
A) PE
B) TV
C) PH
Look, read and complete: This, that, these, those
… is my lamp.

Look, read and complete: This, that, these, those
… are my chairs.

Look, read and complete: This, that, these, those
… are my dolls.

Look, read and complete: This, that, these, those
 …are my balls.

Look, read and complete: This, that, these, those

… is my radio.
Read and complete: a or an

… armchair
… lamp
… orange
… pencil

… elephant
… bed
… aeroplane
… yellow doll
Read and choose
1. A: What’s this?
    B: a) It’s a book.
         b) They are books.
2. A: What are those?
    B: a) Dolls.
         b) A doll.
Read and choose
3. A: Whose is this pen?
    B: a) It’s Ben’s.
         b) It’s Ben.
4. A: Whose are these ?
    B: a) It’s Rose’s.
         b) They are Rose’s.
Look, read and complete.
This is my room! Look at my1) … and 2)… aeroplane. It’s very nice. Can you see my ball? It’s 3) …,4) … and 5) … . My chair and lamp are 6)… . And look at my funny bed! It looks like a 7) … car.


title: Проверочная работа "Координатная плоскость" 6 класс

extracted_text:
6 класс
Проверочная  работа   по теме:
«Координаты на плоскости»
1 вариант

1. Отметьте на координатной плоскости точки А(-4;0), В(2;6),
С(-4;3), D(4;-1). Проведите луч АВ и отрезок CD. Найдите координаты точки пересечения луча АВ и отрезка CD.
2. Даны точки А (3;-4), Б(-2;6), В(0;3), С(4;-5), Д(-1;-2), Е(-2;0), К(0;-1), Т(4;1), М(3;0), Р(-6;-7), Н(5;-9), У(7;0), Х(8;6), И(-9;-7) Выпишите:
А) Точки, лежащие в I четверти.
Б) Точки, лежащие в II четверти.
В) Точки, лежащие в III четверти.
Г) Точки, лежащие в IV четверти.
Д) Точки, лежащие  на оси ОХ.
Е) Точки, лежащие на оси ОУ.
Ё) Точки, абсциссы которых положительные.
Ж) Точки, ординаты которых отрицательные.
  .

6 класс
Проверочная работа   по теме:
«Координаты на плоскости»
2 вариант

1. На координатной плоскости проведите прямую MN через точки М(-4;-2) и N(5;4) и отрезок KD, соединяющий точки К(-9;4) и
D(-6;-8). Найдите координаты точки пересечения отрезка KD и прямой MN.
2.  Даны точки А (2;-1), Б(-7;2), В(0;5), С(9;-1), Д(-3;-8), Е(-7;0), К(0;-6), Т(7;3), М(9;0), Р(-2;-8), Н(7;-5), У(8;0), Х(9;2), И(-1;-8) Выпишите:
А) Точки, лежащие в I четверти.
Б) Точки, лежащие в II четверти.
В) Точки, лежащие в III четверти.
Г) Точки, лежащие в IV четверти.
Д) Точки, лежащие  на оси ОХ.
Е) Точки, лежащие на оси ОУ.
Ё) Точки, абсциссы которых положительные.
Ж) Точки, ординаты которых отрицательные.


title: Презентация "Путешествие по городу Здоровейка" 2 класс

extracted_text:
Презентация
для классного часа
Работу выполнила:
Вагентова Лариса Алексеевна,
 учитель начальных классов
МБОУ СШ № 4 г. Вязьма
Смоленской области
Путешествие по городу Здоровейка
р
г
й
а
в
з
о
к
д
е
Проспект «Неболейка»
Как часто у вас в этом году была простуда?
Есть ли у вас хронические заболевания органов дыхания
 (бронхит, гайморит, ангина)?
Бывают ли у вас дни общего недомогания
 (вялость, упадок сил, сонливость, головные боли)?
Площадь «Гигиены»
Загадки Мойдодыра

1.Дождик теплый и густой:Этот дождик не простой,Он без туч, без облаков,Целый день идти готов.
2. Костяная спинка,Жесткая щетинка,С мятной пастой дружит,Нам усердно служит.
3.Резинка — АкулинкаПошла гулять по спинке.А пока она гуляла,Спинка розовая стала.
Площадь «Гигиены»
4. Ускользает, как живое,Но не выпущу его я.Белой пеной пенится,Руки мыть не ленится!
5. Зубов много, а ничего не ест .
6. Как называется маленькое невидимое существо, способное вызвать болезнь?
Советы Мойдодыра
Площадь «Гигиены»
умывайтесь утром после сна; мойте руки, лицо, шею, уши;
мойте руки и ноги перед сном каждый день;
обязательно мойте руки после игр, прогулки, общения с животными, туалета;
не реже одного  раза в неделю принимайте ванну.
Улица «Спортивная»
Зарядка для глаз;
упражнения для пальцев рук;
правила закаливания организма;
упражнения для утренней гимнастики.

Кафе
 «Здоровое питание»
Главное – не переедать. Ешьте в меру.
Пища должна быть разнообразной и свежеприготовленной.
Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите.
Вредно есть  перед сном.
«Золотые правила» питания»
«Светофор»
1.Если хочешь быть здоровым,
одевайся ты теплей!
Толстым шарфом шею кутай!
Спрячься в шубу поскорей.
Лишь чихнул, глотай лекарство.
Бойся воздуха всегда!
И тогда ты здоровее
Всех на свете будешь? Да!
2. Я хочу, друзья, признаться, Что люблю я по утрам Физзарядкой заниматься, Что советую и вам.
«Светофор»
3.Говорят, что от микробов все болезни!
Это чушь, и вздор, и ерунда!
А самое опасное на свете –
Мыло, полотенце и вода!
4. Любим спортом заниматься:Бегать, прыгать, кувыркаться.А зима настанет —Все на лыжи встанем.
«Светофор»
5. Ты зарядкой занимайся,
Если хочешь быть здоров.
Водой холодной обливайся —
 Позабудешь докторов.
 6.  Всякий раз, когда едим,
О здоровье думаем:
Мне не нужен жирный крем,
Лучше я морковку съем.
7. Чистота — залог здоровья,             Чистота нужна везде:
Дома, в школе, на работе,
И на суше, и в воде.
Бульвар «Отдыхай-ка»
кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов;
кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым;
кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру;
кто мороза не боится, на коньках летит, как птица;
ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет;
кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны;
кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки;
кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей;
кто согласно распорядку выполняет физзарядку;
кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
Заповеди жителя города Здоровейка

Подвижный образ жизни;
правильное питание;
режим дня;
активный отдых, полноценный сон;
закаливание;
личная гигиена;
положительные эмоции.

Перекрёсток
«Подведём итоги»
Источники
https://yandex.ru/images/search?p=35&text=%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0&noreask=1&lr=12 фон для слайда

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D1%80%D0%B0&noreask=1&img_url=https%3A%2F%2F3d-toy.ru%2Fupload%2Fiblock%2F5f9%2F5f9adb8931700d5ee66c56d68b4a6206.jpg&pos=7&rpt=simage&lr=12   рисунок Мойдодыра

https://yandex.ru/images/search?p=15&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%82%20%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D1%83&img_url=http%3A%2F%2Fdoumedvezhonok.ucoz.ru%2FSoveti%2FIMG_0134.jpg&pos=463&rpt=simage&lr=    картинка дети делают зарядку

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fxn--80abbieg2bwhzlnb8fvb.xn--p1ai%2Fuploads%2Fimages%2Fnews%2F57e3c03b45633.jpg&pos=6&rpt=simage&lr= картинка «Здоровейка в школе»


Презентация "Хочу быть пожарным" 8-10 класс


title: Адаптированная рабочая программа по русскому языку для индивидуального обучения детей с ОВЗ 4 класс

extracted_text:
                      Муниципальное  бюджетное  учреждение  общеобразовательная  организация  средняя   общеобразовательная  школа  №1 г. Советская Гавань

                Принято:                            	                                        Согласовано:                                                                           Утверждаю:
             Рук-ль МО учителей нач. кл.                                               Зам.дир. по УВР	                                                                   Директор школы
              ___________   .                                                                        ___________                                                                            _________
               «___» _________20__ г.

Индивидуальный  учебный план АООП  НОО
для обучающегося  с  ОВЗ
ученика  4 Б класса  ____________
на 2016-2017 учебный год

                                                                                Составитель:
                                                                                учитель   начальных  классов
                                                                                высшей  категории
                                                                                Архипова  М.В
.

Адаптированная  рабочая программа по русскому языку для индивидуального  обучения детей с  ОВЗ  в 4 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

           Статус документа
Рабочая программа базового курса по русскому языку для обучения в 4 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы «Русский язык для I-IV классов» Т.Г.Рамзаевой, утвержденной в 2004 г. приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004.в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и стандартов 2002г. для специальных классов КРО VII вида
Адаптирована  для обучающегося  IV класса КРО VII вида, с учетом  ОВЗ  Пекур  Егора.

Структура документа
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. В
 программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной
грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим
школьным предметам c учетом особенностей ОВЗ, VII вида.
Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.
Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.
Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.
Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.
Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.
У детей с ОВЗ VII вида наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)
Учащиеся  классов КРО характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);
формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника

Программа строит обучение  учащегося ОВЗ, VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности  учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности учащегося, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.
Данная программа реализуется через следующие методы и формы:
обучение на интересе, на успехе, на доверии;
адаптация содержания, очищение от сложности подробностей и многообразия учебного материала;
одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала;
использование опорных сигналов (ориентировочной основы действий);
формулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов;
взаимообучение, диалогические методики;
комментированные упражнения;
оптимальность темпа с позиции полного усвоения.

Основные содержательные линии
Языковой материал представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в рабочую программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.
Место предмета в базисном учебном плане. Корректировка программы
Программа строит обучение  учащегося с ОВЗ, VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности  учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности  на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала. В рабочую программу по русскому языку для IV класса, разработанную  на основе программы начального общего образования, авторской программы  Т.Г Рамзаевой внесены изменения : уменьшено количество часов со 170 часов в год (по 5 часов в неделю) до 85 часов (по 2,5 часа в неделю)
Основные требования к знаниям и умениям учащегося
Учащиеся должны уметь:
писать под диктовку текст в 65—75 слов, включающий изученные орфограммы и знаки препинания в простом предложении;
писать изложение небольшого текста;
списывать с печатного текста 5-6 предложений (55—60 слов), содержащих изученные орфограммы;
давать письменные ответы на вопросы о себе, своей семье, товарищах, школе;
восстанавливать деформированные предложения;
составлять предложения из заданных слов;
различать и называть звуки: гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;
соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую;
находить в словах и называть изученные орфограммы, обосновывать их написание;
различать и называть части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги, личные местоимения;
кратко характеризовать любую из изученных частей речи (используя памятки): начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существительных; начальная форма, род, число, падеж имен прилагательных; начальная форма, время, число, лицо (в настоящем и будущем времени), род в прошедшем времени, спряжение глаголов;
разбирать по составу слова, ясные по структуре, используя памятку;
различать предложение и слово, виды предложений по интонации;
выделять подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения в простом двусоставном предложении;
устанавливать связь между словами в предложении по вопросам;
находить в простом предложении однородные члены (как  главные, так и второстепенные);
различать в учебнике правило, памятку, упражнение, текст упражнения, задание, образец, слова для справок;
пользоваться школьными словарями, памятками, образцами, таблицами.
                                                 Содержание рабочей программы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


title: КТП по окружающему миру 1 класс (2 часа в неделю. 66 часов)

extracted_text:
Большеврудская средняя общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру
учебного курса 1 класса (66ч.)
2 часа в неделю. 66 часов
Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова ( в двух частях). Москва «Просвещение» 2011

Учитель нач.классов:
Соловьева Татьяна Викторовна

Д. Большая Вруда

2017 -2018 уч. год


title: Конспект урока "Внешняя политика в 1801-1812 гг" 8 класс

extracted_text:
У р о к 2. Внешняя политика в 1801—1812 гг.
Цель урока: показать международное положение России в начале века; определить основные цели, задачи и направления внешней политики страны; оценить ее результативность.
План урока:
1. Участие России в третьей антифранцузской коалиции.
2. Россия в войнах 1806—1807 гг.
3. Тильзитский мир и его последствия.
4.Россия в войнах 1808-1813 гг.
Основные понятия: коалиция; конвенция; континентальная блокада; сейм.
Основные даты: 1801 г. — добровольное вхождение в состав России Восточной Грузии;
1805 г. — формирование третьей антифранцузской коалиции;
1806 г. — формирование четвертой антифранцузской коалиции;
1804—1813 гг. — война с Ираном;
1806—1812 гг. — война с Турцией;
1807 г. — Тильзитский мир;
1808— 1809 гг. — война со Швецией.
Персоналии: М. И. Кутузов; Д. Н. Сенявин; великая княгиня Екатерина Павловна; М. Б. Барклай де Толли; П. И. Багратион; П. С. Котляревский; И. В. Гудович.
Оборудование урока: учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век. — М., 2000;
Проверка д/з: параграф 1, Исторические личности.
 Объяснение новой темы:  Рассказ учителя о персоналиях М. И. Кутузове, Великая княгиня Екатерина Павловна (1788—1819) была четвертой дочерью Павла I и его жены Марии Федоровны. В условиях начавшейся Отечественной войны 1812 г. Е. П. одной из первых поддержала идею о созыве народного ополчения и сформировала из своих удельных крестьян особый егерский полк.
  Иван Васильевич Гудович (1732—1820) был одним из наиболее крупных военачальников России начала XIX в. Образование получил в университетах Кенигсберга, Галле, Лейпцига, после чего поступил на службу в инженерные войска. Отличился он уже в ходе русско-турецкой войны 1768—1774 гг. В 1785 г. был назначен генерал-губернатором Рязанской и Тамбовской губерний. Авторитет Гудовича был непререкаем настолько, что даже смена власти в конце 1796 г. не привела его к падению, постигшему всех удачливых полководцев екатерининского царствования. Он был назначен военным губернатором Киева. После прихода к власти Александра I Гудович в уже преклонном возрасте (74 года) был назначен командующим войсками в Закавказье и сумел добиться успеха в покорении Бакинского, Шекинского и Дербентского ханств. За победу под Арпачаем был пожалован в чин генерал-фельдмаршала. В 1809 г. был назначен московским генерал-губернатором, членом Государственного совета, сенатором. В отставку ушел лишь в 1812 г. на 80-м году жизни.
Вопросы и задания для собеседования:
1. Почему войны против Франции носили коалиционный характер?
2. В чем вы видите положительные и отрицательные последствия Тильзитского мира 1807 г.?
3. Как изменилось отношение к России ее бывших союзников по антифранцузским коалициям после заключения Тильзитского соглашения?
4. Какие статьи Тильзитского мира были особенно тяжелы для России? Почему?
5. Почему русскому дворянству и купечеству была невыгодна континентальная блокада?
6. Чем можно объяснить обострение отношений России с Ираном и Турцией в начале XIX в.?
7. Почему Россия начала войну против Швеции, являвшейся ее союзником по антифранцузской коалиции?
8. Чем вы можете объяснить причины разрыва франко-русского союза?
9. Приведите примеры нарушения Наполеоном и Александром Тильзитского соглашения.
Темы докладов и сообщений:
1. Тильзитский мир и его последствия.
2. М. И. Кутузов в русско-турецкой войне 1806—1812 гг.

Домашнее задание: § 2, вопросы и задания к нему; сообщения.


extracted_text:
Режим дня для учащихся начальных классов второй смены.
Подготовила учитель начальных классов
Курилкина Юлия Борисовна.
Режим дня - понятие достаточно условное. Многое в нем можно изменить в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, условий его жизни.
Но основные рекомендации гигиены должны быть выполнены. Прогулки на свежем воздухе – от 2 до 3 часов в день. Перерыв между школьными и домашними занятиями не менее 2 часов. Сон – не менее 9 часов.
Наблюдения показали, что особенно часто нарушают режим учащиеся второй смены. Они позже ложатся, позже встают, больше смотрят телевизор, поэтому для них режим дня особенно важен.
7.00                                 Подъем.
7.00-7.40                        Утренняя гимнастика, водные процедуры, уборка постели.
7.40-8.00                        Завтрак.
8.00-9.30                      Приготовление уроков.
9.30-11.00                    Прогулка на свежем воздухе.
11.00-13.00                  Свободные занятия, помощь по дому.
13.00-13.30                   Обед.
13-30-18.00                   Занятия в школе.
18.00-19.00                    Прогулка на свежем воздухе.
19.00-19.30                    Ужин.
19.30-20.30                    Свободные занятия.
20.30-21.00                    Приготовление ко сну.
21.00                                Сон.


title: Презентация "Л.Н. Толстой "Акула"" 3 класс

extracted_text:
1
Автор:Авакова  Лидия Карапетовна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №23 г. Пятигорска»
Литературное чтение
3 класс
Л.Н. Толстой «Акула»
УМК любой
2
Л. Н. Толстой
«Акула»

Треугольником плавник,Океаны бороздит.Пасть от злости распахнула,Рыба-хищница …
3
А что интересного вы знаете об этой рыбе?
4
5
Африка
6
Словарная работа
7

 Палуба
Якорь
Горизонтальное перекрытие в корпусе судна, самолета, а также часть такого перекрытия, прилегающая к наружной стенке судна.
Металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания на месте судна, бакена, плавучего маяка.
8
Хобот
Фитиль
Артиллерист
Упирающаяся в землю задняя часть орудийного лафета или задняя часть станка пулемета.
Горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов.
Военнослужащий артиллерии.

9
10
      Прочитаем
рассказ  «Акула»
и побеседуем

12
Главный герой рассказа
13
Главный герой рассказа
Мужество, решительность и самообладание помогают спасти жизнь в минуту опасности.
14
Какая главная идея?
Когда дети находились на волоске от смерти, отцовские чувства- самообладание, мужество, решительность помогли отцу действовать и их спасти.

15
Источники информации:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c6/L.N.Tolstoy_Prokudin-Gorsky.jpg/250px-L.N.Tolstoy_Prokudin-Gorsky.jpg
http://ladoved.narod.ru/skazki/93.prijok/1.jpg
http://cv02.twirpx.net/0806/0806522.jpg
https://i.livelib.ru/boocover/1000452819/o/0d65/Lev_Tolstoj__Filipok._Rasskazy.jpeg
http://avidreaders.ru/pics/8/0/142280.jpg
http://www.сказкионлайн.рф/uploads/1/0/5/8/10580347/153075_orig.jpg
http://jili-bili.ru/files/products/39/big/143456425193.jpg
http://www.nat-geo.ru/upload/iblock/92b/92b44d919cb72c23afb6f02a0ac84958.jpg
http://moyaosvita.com.ua/wp-content/uploads/2013/10/relief-afruku-660x764.jpg
http://coollib.com/i/22/269222/pic_28.jpg
https://www.live-and-learn.ru/upload/iblock/2d4/CHto-takoe-yakor-v-NLP.jpg
http://www.what-this.ru/assets/images/artil/trehfuntovaya_paradnaya_pushka.jpg
http://flashcinema.ru/image_file/15_01_2012/05.jpg
https://i.mycdn.me/image?id=812604931781&t=3&plc=WEB&tkn=*GQVAWOAe5jTLe2t2FDxEp2Pf2_shttps://i.mycdn.me/image?id=812604931781&t=3&plc=WEB&tkn=*GQVAWOAe5jTLe2t2FDxEp2Pf2_s
http://publ.lib.ru/ARCHIVES/T/TOLSTOY_Lev_Nikolaevich/.Online/Akul85O1.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=ZYStYqrb9oI
http://www.rech-deti.ru/upload/iblock/352/352fe7c24e44d12b97d5073732a2c082.jpg

Заимствования из словарей:
http://www.ozhegov.org/words/22133.shtml
http://www.ozhegov.org/words/41047.shtml
http://www.ozhegov.org/words/38749.shtml
http://www.ozhegov.org/words/38217.shtml
http://www.ozhegov.org/words/718.shtml


title: Презентация "Furry friends"

extracted_text:
Furry Friends
Spotlight 3
Module 5
Teacher Stukanskih N.V.
It’s got thin legs
It’s got a big head
It’s got a fat body
Read and choose
It’s got big eyes
It’s got a big nose
It’s got small eyes
Read and choose
It’s got a short tail
It’s got short ears
It’s got a long tail
Read and choose
It’s got big ears
It’s got long legs
It’s got small ears
Read and choose
It’s got a big nose
It’s got a small nose
It’s got a short nose
Read and choose
She’s got a small nose
She’s got a big nose
She’s got a long nose
Read and choose
It’s got a small head
It’s got a big head
It’s got a fat body
Read and choose
He’s got a fat body
He’s got a thin body
He’s got thin legs
Read and choose
It’s got a long tail
It’s got a short tail
It’s got big ears
Read and choose
bird
Write the words
spider
Write the words
dolphin
Write the words
seahorse
Write the words
rabbit
Write the words
tortoise
Write the words
52
60
94
23
twenty-three
fifty-two
sixty
ninety-four
Write the numbers
Look and choose
child
children
teeth
tooth
Look and choose
mice
mouse
Look and choose
woman
women
Look and choose
men
man
Look and choose
fish
sheep
Look and choose
A dolphin hasn’t
got any legs.
It 1)… a tail.
It 2) … swim, but
it 3) … climb.
Look, read and complete: can, can’t, has got or hasn’t got.
A tortoise has got four legs. It 1) … a beak. It 2) … fly, but it 3) … walk.

Look, read and complete: can, can’t, has got or hasn’t got.
Read and answer
1)Have you got a sister?
2)How old is your mum?
3)Can you crawl?
4)Can you fly?
5)Do you like vegetables?
6)Have you got a dog?
7)What’s your favourite colour?
Read and complete
I’ve got a pet parrot! His name is Kesha! He’s got two blue wings, a big beak and a long tail. Kesha can run and he can fly too! He’s very funny!
Pet: e.g. parrot
Name: 1) …  ,Wings: 2) … ,
Beak:   3) … , Tail:     4) … ,
Can run and 5) …

Good for you!


Презентация "American Universities"


title: Классный час "Путешествие по городу Здоровейка" 2 класс

extracted_text:
Классный час «Путешествие по городу Здоровейка»

Работу выполнила:
Вагентова Лариса Алексеевна,
 учитель начальных классов
МБОУ СШ № 4 г. Вязьма
Смоленской области
Класс: 2 А
Направление: спортивно - оздоровительное
Цель: уточнение представления учащихся об основных принципах здорового образа жизни, воспитание ответственного отношения к своему здоровью.
Задачи:
формирование умения младших школьников заботиться о физическом состоянии своего организма;
познакомить с правилами личной гигиены и здорового питания;
Ход классного часа:
Организационный момент
Психологическая настройка учащихся (собранность, внимание, готовность слушать, участвовать в мероприятии). Учащиеся делятся на 4 команды.
Сообщение темы и цели
Учитель. Ребята, сегодня мы с вами проведем необычное путешествие. Перед вами волшебные часы. Они подскажут вам место, куда вы отправитесь путешествовать (на часах ответ: город Здоровейка). Итак, в путь!

1 остановка. Проспект «Неболейка»
Блиц – опрос «Каково состояние вашего здоровья?»
Как часто у вас в этом году была простуда?
0 баллов – ни разу;
1 балл – от1 до 4 раз;
2 балла – более 4 раз.
Есть ли у вас хронические заболевания органов дыхания (бронхит, гайморит, ангина)?
0 баллов – нет;
1 балл – одно заболевание;
2 балла – комплекс заболеваний.
Бывают ли у вас дни общего недомогания (вялость, упадок сил, сонливость, головные боли)?
0 баллов – крайне редко;
1 балл – часто;
2 балла – очень часто.
Итог. Если вы набрали -0-1 балл, то ваше здоровье в порядке, 2-4 балла – вы в группе риска, 5-6 баллов - ваш организм ослаблен.
Самое ценное у человека – это жизнь, самое ценное в жизни – здоровье. Разрушить своё здоровье легко, купить невозможно ни за какие деньги. Будучи больными, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, идеи, планы. Поэтому сегодня мы будем говорить о том, как сохранить и укрепить своё здоровье.
III. Основная часть
2 остановка. Площадь «Гигиены»
Загадки Мойдодыра (Каждая команда отгадывает по 2 загадки. За правильный ответ- 1 жетон.)
1.Дождик теплый и густой:
Этот дождик не простой,
Он без туч, без облаков,
Целый день идти готов. (Душ)
2. Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка)
3.Резинка — Акулинка
Пошла гулять по спинке.
А пока она гуляла,
Спинка розовая стала (губка)
4. Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится! (мыло)
5. Зубов много, а ничего не ест (расчёска)
6. Как называется маленькое невидимое существо, способное вызвать болезнь?(микроб)
Учитель. Что помогает нам победить микробов?
Ученики. Вода.
Учитель. Чистота – залог здоровья. Представьте себе, что на 1 см2 грязной кожи может находиться до 40 000 микробов! Достаточно небольшой ссадины, чтобы микробы попали внутрь и вызвали различные заболевания. А на чистой коже микробы погибают! Какие болезни грязных рук вы знаете?
Советы Мойдодыра:
умывайтесь утром после сна; мойте руки, лицо, шею, уши;
мойте руки и ноги перед сном каждый день;
обязательно мойте руки после игр, прогулки, общения с животными, туалета;
не реже одного  раза в неделю принимайте ванну.
3 остановка. Улица «Спортивная»
Задание 1. Каждая команда получает задание, которое спрятано в воздушном шарике.
Зарядка для глаз;
упражнения для пальцев рук;
правила закаливания организма;
упражнения для утренней гимнастики.
Задание 2. Каждой команде  раздаются вразброс карточки с пунктами режима дня: подъем, ужин, свободное время, завтрак, зарядка, домашняя работа, прогулка, школа, сон. Дети должны правильно составить «режим дня».
4 остановка  Кафе «Здоровое питание»
Учитель. Мы поговорим о вредной и полезной пище и вспомним правила приёма пищи.
Задание 1. Каждая команда получает задание. На листочках - рисунок. За каждый правильный ответ –жетон.
Разделите продукты на полезные и неполезные: рыба, пепси, кефир, морковь, яблоки, копчёная колбаса, геркулесовая каша, чипсы, торты, творог.
Задание 2. Назовите «золотые правила» питания». Каждая команда предлагает 1 – 2 правила.
Главное – не переедать. Ешьте в меру.
Пища должна быть разнообразной и свежеприготовленной.
Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите.
Вредно есть  перед сном.
5 остановка «Светофор»
Каждая команда показывает зелёный сигнал, если ответ верный, и красный сигнал, если ответ неверный.
1.Если хочешь быть здоровым,
одевайся ты теплей!
Толстым шарфом шею кутай!
Спрячься в шубу поскорей.
Лишь чихнул, глотай лекарство.
Бойся воздуха всегда!
И тогда ты здоровее
Всех на свете будешь? Да!
2. Я хочу, друзья, признаться,
Что люблю я по утрам
Физзарядкой заниматься,
Что советую и вам.
3.Говорят, что от микробов все болезни!
Это чушь, и вздор, и ерунда!
А самое опасное на свете –
Мыло, полотенце и вода!
4. Любим спортом заниматься:
Бегать, прыгать, кувыркаться.
А зима настанет —
Все на лыжи встанем.
5. Ты зарядкой занимайся,
Если хочешь быть здоров.
Водой холодной обливайся —
Позабудешь докторов.
6. Всякий раз, когда едим,
О здоровье думаем:
Мне не нужен жирный крем,
Лучше я морковку съем.
7. Чистота — залог здоровья,
Чистота нужна везде:
Дома, в школе, на работе,
И на суше, и в воде.
IV. Подведение итога
6 остановка Бульвар «Отдыхай-ка»
Задание 1.
Учитель:.А теперь отдохнем немного. Отвечайте дружно хором "Это я, это я, это все мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите.
Вопросы:
кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов;
кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым;
кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру;
кто мороза не боится, на коньках летит, как птица;
ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет;
кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны;
кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки;
кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей;
кто согласно распорядку выполняет физзарядку;
кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
Все ученики исполняют «Танец маленьких утят».
Задание 2. Составьте заповеди жителя города Здоровейка.
Каждой команде раздаются разноцветные карточки со словосочетаниями: подвижный образ жизни; переедание; правильное питание; вредные привычки; режим дня; активный отдых; полноценный сон; еда на ночь; закаливание; личная гигиена; положительные эмоции; стрессовые ситуации.
Учитель: Выберите карточки, которые указывают на здоровый образ жизни.
Заповеди жителя города Здоровейка:
подвижный образ жизни
правильное питание
режим дня
активный отдых, полноценный сон
закаливание
личная гигиена
положительные эмоции
Команды подсчитывают жетоны.  Победители получают удостоверение «Житель города Здоровейка».
V. Рефлексия
сегодня я узнал...
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось
Литература:
Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. –М.:ВАКО, 2007
2.Чусовитина О. https://rustih.ru/chistota-zalog-zdorovya/ стихи
3. http://zagadka.pro/team-15.html загадки


title: Презентация "Приметы и суеверия со всего мира"

extracted_text:
Подготовила:
Фуфлыгина Н.Н., зав. библиотекой
ФГКОУ СКК МВД России
Г. Самара, 2017
Приметы и суеверия со всего мира
Приметы и суеверия
Ну что может быть более нелепым, чем приметы? И тем не менее, в большинстве своем, мы в них верим, какими бы они нелепыми не были.
Удивительная все же это вещь — суеверия! Эти маленькие «совпадения случайностей» способны
испортить нам настроение на весь день или, наоборот, поднять настроение и обнадежить, пообещав неожиданную прибыль или везенье.

Внимание, книга
А вот в этих книгах, например, вы найдёте не только верные приметы на все случаи жизни, но также, по выражению Г. Остера, «очень верные, самые верные, самые-самые-самые верные и даже суперверные, например: «Руки чешутся перед дракой
а шея – после» или «Вставший с левой ноги сделает все, что она захочет».
И тогда, возможно, вы посмотрите на них с улыбкой. Ведь всё это только наши заблуждения.

Человечество и приметы
Сами по себе приметы и суеверия берут своё начало с глубины веков, с древности. Тогда они были призваны объяснять те события, что были непонятны. Много воды утекло с тех пор, но приметы и суеверия настолько сильно проникли в сознание людей, что даже все современные научные достижения не способны ограничить их влияние на жизнь человека.
В любой национальной культуре есть различные приметы
и суеверия. Давайте вместе посмотрим на наиболее распространенные суеверия разных стран с улыбкой, как это сделал художник. И тогда мы поймём, что все они не поддаются логике!
Делаем клик левой кнопки мыши по маленькой картинке и смотрим увеличенную картинку о суеверии в центре большого прямоугольника-экрана.

Информационные источники
Рамки слайдов и их дизайн созданы при помощи автофигур и заливки,
содержащиеся в возможностях  PowerPoint 2010
О суевериях 1, 2
Суеверие 1, 2, 3, 4
Обложка 1, 2
Суеверия народов 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10