title: Контрольная работа "Соотношение между углами и сторонами треугольниа. Сумма углов реугольника" 7 класс

extracted_text:
Вариант 1                                                                                К-4
1.В ∆СDE точка M лежит на стороне СЕ, причем угол СМD острый. Докажите, что DE>DM.
2.Найдите углы ∆АВС, если А на 60 меньше В и в два раза меньше С.
3.В прямоугольном треугольнике АВС (С=90) биссектрисы CD и BE пересекаются в точке О. ВОС=95. Найдите острые углы ∆АВС.
4.Периметр тупоугольного равнобедренного треугольника равен 40 см. Одна сторона треугольника на 7 см больше другой. Вычислите длины сторон треугольника.

Вариант 2                                                                                К-4
1.В ∆MNP точка K лежит на MN, причем угол NKP острый. Докажите, что KPMP.
2.Найдите углы ∆АВС, если В на 40 больше А и С в пять раз больше А.
3.В прямоугольном треугольнике АВС (С=90) биссектрисы CD и АE пересекаются в точке О. АОС=105. Найдите острые углы ∆АВС.
4.Перметр равнобедренного треугольника равен 99 дм. Одна сторона треугольника в 4 раза больше другой, причем угол при основании треугольника больше угла при вершине. Вычислите длины сторон треугольника.


title: Технологическая карта урока русского языка "Предлоги" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя  общеобразовательная школа № 3», г.Козельск
Козельского района Калужской области

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе
Тема: Предлоги.

Учитель: Даньшина Н.А.

Козельск, 2017 г.

Организационная структура урока


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Исследовательская работа "Какие опасности можно встретить во дворе?"

extracted_text:
Какие опасности можно
 встретить во дворе?
Авторы : Борисов Владислав,
Панфилов Максим, Чумак Варвара,
обучающиеся 1 «А» класса,
МОУ СШ №140.

Руководитель: Козлова Л.П.
Цели исследования

Выяснить, какие опасности нас ожидают, выходя на улицу?

2.Научиться избегать опасности и изучить     правила поведения во дворе.

Задачи исследования
Исследовать и сфотографировать предполагаемые опасности двора.

Провести опрос «Какие опасности могут встретиться во дворе?»

Поделиться своими знаниями о безопасности во дворе с одноклассниками.

Разработать памятку «Безопасный двор».
Методы исследования:
изучение материала с помощью печатных изданий;
интернет;
 беседа с родителями;
собственные наблюдения.
Опрос « Какие опасности можно встретить во дворе?»
Считаешь ли ты свой двор безопасным?

Какие опасности встречаются вам  на пути по дороге в школу?

Что вы предпринимаете в таких ситуациях , чтобы себя обезопасить?
В опросе принимали участие ученики нашего класса ( 26 человек.)
      Ртуть
      Машины во дворе
Ямы, колдобины.
Игровая площадка.
Бездомные собаки  и кошки.
       Неизвестные предметы
     ( коробки, пакеты и т д.)
Сезонные опасности
Подвалы и чердаки
		Шприцы
Неизвестные растения,
ядовитые грибы
Люки
Незнакомцы
Памятка « Безопасный двор»
1.Увидели блестящие шарики на земле и пытаемся взять их в руки, но шарики, как живые. Выскальзывают из рук и соединяются в один большой шарик. Внимание! Это ртуть! Её ни в коем случае нельзя трогать руками!

2. Играя в прятки, не стоит прятаться за стоящей машиной, она может неожиданно поехать!

3.На велосипеде или роликах - катайтесь в безопасном месте и будьте  внимательны!

4.Аккуратно передвигайтесь во время прогулки, особенно в темное время суток , чтобы не угодить в яму или открытый люк.

5.Катаясь на качелях, держитесь крепче. Если катается кто-то другой, не лезьте под качели.

6.Нельзя трогать дворовых собак и кошек. Они могут оказаться агрессивными, бешенными.
7.Не трогайте подозрительные предметы ( коробки, пакеты, игрушки и т д.) Это может быть взрывоопасный предмет!

8.Не заходите в подвал или на чердак!

9.Не ходите под нависшими сосульками. Они могут быть смертельно опасны.

10.Если вдруг, вы найдёте во дворе шприц, ни в коем случае, не подбирайте его. Это может быть шприц наркомана!

11.Не рвите и не пробуйте незнакомые растения и грибы. Они могут быть ядовитыми!

12. Избегайте общения с незнакомыми людьми!

 Итак, ребята! Помните о безопасности, гуляя во дворе!
Берегите себя!
Спасибо за внимание !


title: Конспект интегрированной НОД "Мы такие разные – мальчики и девочки"

extracted_text:
                       МБДОУ Вахтанский детский сад «Елочка»

Конспект интегрированной НОД по гендерному воспитанию для детей старшей группы «Мы такие разные – мальчики и девочки»

Выполнила воспитатель
 Романова Ирина Леонидовна

2013 – 2014год
  Цель:

- ознакомить детей с основными характеристиками мужского и женского пола, пояснить понятие «пол»;

- провести беседу об отличительных особенностях мужского и женского поведения, внешнего вида, социальных ролей, стимулируя речевую активность детей;

- продолжать воспитывать осознание детьми своей полоролевой принадлежности;

- воспитывать в детях доверительные отношения между полами, умение преодолевать конфликтные ситуации;

- закреплять умение аккуратно пользоваться клеем и кисточкой;

- развить у детей чувство гордости за принадлежность к определенному полу, создать радостное настроение от творческой работы.

  Предварительная работа:

Изготовление совместно с детьми в детском саду и дома с родителями различных небольших поделок в технике оригами, аппликации, раскрашивания (кораблики, цветы, сердечки, листья, перья, бабочки и др.)

   Ход занятия:

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о мире людей. Вы все знаете, что люди делятся как будто на две половинки – на мужчин и женщин, или мальчиков и девочек. Каждая из этих групп людей называется полом. (Мужской и женский пол). Вот у нас в группе есть и мальчики и девочки. У вас много общего: вы ходите в детский сад, играете, занимаетесь, кушаете, спите… Но в тоже время вы такие разные: у вас разная одежда, разные причёски, разные любимые игры, разные рисунки и даже голоса у мальчиков и девочек разные. Вот об этом мы с вами сегодня и поговорим.

Сначала мы поговорим о женском поле. Кто у нас здесь является женским полом? Правильно, это наши девочки и взрослые женщины, воспитатели. Скажите, мальчики, как вы думаете, почему женский пол называют прекрасным? (Индивидуальные ответы детей) Правильно, посмотрите какие красивые девочки у нас. Давайте спросим у них .как они думают, какой должна быть девочка?

Вспомогательные вопросы:

- какая одежда у девочек?

- какие прически?

- во что любят играть девочки?

- какие качества характера больше подходят девочке?

- какие цвета в одежде и в рисунках больше нравятся девочкам?

(К ответам могут привлекаться мальчики, желающие сказать о девочках)

Вот сколько интересно вы узнали о наших девочках! Давайте теперь поговорим о нашем сильном поле – о мальчиках.

- Чем мальчик отличаются от девочек? (Индивидуальные ответы детей)

- Какая одежда и обувь у мальчиков?

- Носят ли мальчики и мужчины украшения, так как девочки женщины?

- А какие игры предпочитают наши мальчики?

- Что больше всего любят рисовать наши мальчики? Какие цвета чаще используют?

А девочки пусть скажут нам, какие черты характера подходят мальчикам? (ответы девочек)

- Мы с вами узнали много интересного друг о друге: что девочки мечтательные, заботливые, любят яркие розовые, желтые, голубые цвета. Любят различные украшения: банты, заколки, браслеты, бусы… Им очень нравится играть с мягкими игрушками, куклами, в парикмахерскую, больницу, дочки-матери… Они часто рисуют цветы, принцесс и бабочек…

А мальчики у нас ловкие и смелые, всегда придут на помощь другу, защитят. В одежде и рисунках предпочитаю яркие, синие. Красные коричневые, зелёные краски. Игры у мальчиков очень подвижные, шумные, а любимые игрушки – машинки, пистолеты, конструктор. Рисуют наши мальчики чаще всего самолёты, космос, машины, солдат, различные карты. (Дети дополняют и комментируют.)
А теперь проверим наши знания в игре.
 Игра «Кому что нужно для игры».
 Дети делятся на девочек и мальчиков.
На столе лежат предметы (пистолет, машина, кукла, сумочка и т.д) дети должны сделать выбор этих предметов.
Вывод: У каждого пола есть свои любимые игрушки и они отличаются. Но все дети т.е мальчики и девочки должны дружить между собой и играть вместе, а значит они должны быть дружными и уметь распределять свои роли по интересам и всегда делиться своими игрушками.

Мы с вами, ребята, выяснили, что девочки и мальчики такие разные: и внешность и привычки, и игры любимые. Но в тоже время, вы ведь очень часто играете вместе в одни и те же игры. Вам было бы не интересно друг без друга. Скажите, во что вы вместе любите играть? (Ответы детей).

Получается, что и девочкам иногда очень даже интересно поиграть с машинками и построить что-нибудь из конструктора. А мальчики приходят к девочкам в больницу или парикмахерскую. Даже в дочки-матери играть интереснее, если роль папы, сына или дедушки исполняют мальчики. Значит, дети разного пола, с разными привычками и интересами все равно очень хорошо дружат и играют вместе. Мальчики защищают девочек, а девочки учат мальчиков быть мягче и добрее.
Давайте теперь вместе сыграем в одну очень интересную игру.
Подвижная игра «Пчёлы и шмели».
Цель: Игра учит детей выразительным образным движениям, соответствующим представлению о женском и мужском поле.
Ход игры: Распределить на две команды - девочек и мальчиков. Девочки  изображать пчёлок они передвигаются грациозно, машут крылышками, изящно качают головами, подражая жужжанию пчелы: «в-з-з-з-з», а мальчики изображают цветы: встают на одно колено, расправляют руки, как лепестки. По сигналу воспитателя дети меняются ролями. Мальчики становятся шмелями: машут руками, словно крыльями, притоптывая ногами, жужжат, словно большие шмели: «ж-ж-ж…», а девочки изображают красивые цветы.

- А сейчас, ребята, я предлагаю вам сделать очень красивые шляпки, которые пригодятся вам для ваших игр. Давайте сядем за столы на свои места и посмотрим, что у настам лежит.

У вас на столах есть заготовки для шляпок с резиночками, все они разного цвета. Выберите себе понравившуюся. Ее вы будете украшать. Так же перед вами в центре стола на большом подносе лежат украшения. Которые мы с вами делали вместе в детском саду, и те, что вы делали дома с родителями. Это красивые бумажные бабочки, кораблики, цветы, сердечки, машинки, ракеты, самолеты, ягоды. С помощью кисточки и клея вы сможете украсить ваши шляпки так, как вам понравится. Только делайте это аккуратно, клей берите понемногу, а лишний промокните салфеткой.

Когда шляпки готовы, дети одевают их на головы и рассматривают , как красиво получилось. Затем, выходят все девочки в своих шляпках в одну сторону, а мальчики в – в другую.

- Ребята, у вас у всех получились замечательные шляпки. Давайте посмотрим теперь, что вы выбрали для украшения мальчики, а что девочки? (Комментарии детей.) Получается, что мальчики в основном выбрали шляпки голубого, синего и зеленного цвета и украсили их листьями, корабликами перьями. А у девочек наши шляпки желтые, оранжевые, красные, украшены цветами, сердечками и бабочками. Сами вы все разные и шляпки у вас получились тоже разные. Давайте теперь сыграем в игру «Собираемся в гости». Сейчас нам пригодятся наши шляпки.
«Собираемся в гости».
Цели: Учить детей находить отличия во внешнем виде аккуратного и неряшливого ребенка (мальчика или девочки). Учить девочек (мальчиков) проявлять заботу, по отношению к представителям противоположного пола и приводить в порядок свой внешний вид. Развивать в детях желание быть всегда красивыми, выглядеть аккуратными и опрятными.
Материал: на двух столах разложена одежда для детей (юбки, шляпки, рубашки, юбочки, галстуки, пояски и т. д., сумки, детская косметика, часы, расчески, инструменты, игрушки и т. д.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям посоревноваться, кто быстрее соберется в гости.
Играют по двое (трое) детей. Они подходят к столам и начинают собираться в гости. Взрослый напоминает детям, что для того, чтобы пойти в гости необходимо привести себя в порядок: красиво одеться, причесаться и т. д.
Остальные дети наблюдают за своими друзьями.
Могут ли они отправиться туда прямо сейчас? Как можно помочь мальчикам? Кто из девочек согласится помочь им?
Когда внешний вид мальчиков будет приведен в порядок, взрослый напоминает мальчикам о словах благодарности за заботу.


title: Психолого-педагогическая характеристика воспитанника средней группы для прохождения ПМПК и направления в логопедическую группу

extracted_text:
Психолого - педагогическая характеристика
воспитанника средней группы {название учреждения}
для прохождения ПМПК и направления в логопедическую группу
{ФИО ребёнка}
Общие сведения о ребенке:
Ф.И.О.:
Дата рождения: Х.Х.Х г.
Домашний адрес: г., ул., д., кв.
Дата поступления в детский сад: Х.Х.Х г. - из семьи.
{ФИ ребёнка} Х г.р. начал посещать {название учреждения} с Х.Х.Х года по настоящее время.
За время пребывания в детском саду {Имя ребёнка} воспитывается и проживает вместе с мамой {ФИО}, папой {ФИО} и старшим братом. Воспитанием ребёнка занимаются мать и отец. Воспитанию и обучению ребёнка уделяется достаточное внимание: родители всегда интересуются делами своего сына, хорошо идут на контакт с сотрудниками ДОУ, выполняют все рекомендации воспитателей и специалистов, участвуют в жизни детского сада. В детский сад ребёнка приводят всегда опрятным, аккуратно одетым и ухоженным.
Адаптация в первой младшей группе протекала тяжело, т.к. у ребёнка наблюдалась сильная эмоциональная привязанность к маме. До поступления в ДОУ, по словам мамы, мальчик общался только с членами своей семьи (чаще всего с ней), контакта со сверстниками практически не было.
У {Имя ребёнка} навыки самообслуживания сформированы.
{Имя ребёнка} на контакт может пойти сразу, однако бывают ситуации, когда ему необходимо некоторое время для привыкания (например, незнакомое помещение, незнакомые люди). Общение со взрослыми часто бывает неустойчивое, наблюдается избирательное общение.
В процессе общения с детьми, напротив, очень общителен, доброжелателен, инициативен. В большинстве случаев предпочитает играть с другими детьми, чем один.
Настроение – неустойчивое. Подвержен частой смене настроения - наблюдаются резкие перепады от «плюса» к «минусу» и наоборот.
По результатам диагностики познавательных процессов выявлено, что общий уровень развития таких познавательных процессов, как зрительная память, внимание, вербально – логическое и наглядно – образное мышление - соответствует возрасту.
Недостаточно сформирована мелкая моторика.
Уровень речевого развития ниже возрастной нормы. Состояние и подвижность артикуляционного аппарата следующее: основные движения языком, губами выполняет, но движения языка замедленные, с затруднениями. При артикуляционных упражнениях мышечное напряжение увеличивается. Наблюдаются диспраксические расстройства артикуляционной моторики, гиперсаливация. Нарушено произношение звуков, выявлен межзубный сигматизм свистящих, межзубный сигматизм шипящих, ламбдацизм, ротацизм. Фонематический слух недостаточно сформирован. Словарный запас низкий: в речи чаще применяет имена существительные, глаголы, местоимения, реже – прилагательные, наречия; не всегда точно использует слова; допускает смешение слов по смыслу. Грамматический строй: имеется несогласование слов во фразе, аграмматизмы; неправильно употребляет предлоги, падежи; имеются ошибки в согласовании прилагательного и существительного в косвенных падежах; наблюдаются трудности образования относительных прилагательных. Связная речь: продуцирование текста затруднено, собственное высказывание формулирует сложно; затрудняется воспроизвести текст, воспринятый на слух.
На занятиях {Имя ребёнка} работает очень медленно, неравномерно, быстро истощается, но очень старается. Помощь взрослого принимает: практическую и стимулирующую. Если в процессе деятельности появляются трудности, не всегда стремится их преодолеть, может бросить работу. После дополнительного перерыва, с уговорами, может вернуться к незаконченному делу и довести его до конца.
В игровой деятельности проявляет познавательный интерес к игрушкам, книгам. Очень любит ролевые игры (доктор, спасатель, водитель автобуса). Умеет поддержать игру, внести изменения в её содержание.

Заведующая {название учреждения}_________{ФИО}
Учитель – логопед {название учреждения}_________{ФИО}
Педагог – психолог {название учреждения}_________{ФИО}
Воспитатель 1 {название учреждения}_________{ФИО}
Воспитатель 2 {название учреждения} _________{ФИО}


title: Конспект НОД "Пять помощников человека"

extracted_text:
     Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе
                                                                Тема: «Пять
                            помощников человека»

Описание НОД:  конспект непосредственной образовательной деятельности для
детей подготовительной группы 6-7 лет ,по теме «Пять помощников
человека».Данный материал будет полезен воспитателям старших групп .Этот
конспект носит познавательный характер и направлен на интерес к своему
физическому Я, к своему телу.
Программное содержание: закрепить знания детей об органах чувств человека
(глаза, уши, нос, язык, кожа) - (зрение, слух, обоняние , вкус,
осязание).
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Социализация» , «Здоровье».

Задачи:
Образовательные:  Дать детям представления об органах чувств, как наших
помощниках в познании окружающего мира. Учить воспринимать объекты
разными органами чувств.
Воспитательные: воспитывать интерес к своему организму как к единому
целому
Речевые : Развивать связанную речь, обогащать словарь детей новыми
словами (органы , осязание, обаняние )
Развивающие: Развивать внимание ,память , логическое мышление
,наблюдательность.

Материал для занятия :
раздаточный : карточки для тактильного обследования с наклеенным
различным материалом ( мягкая ткань ,фольга, рис , наждачная бумага
,мех), карандаши , белая бумага для зарисовки .
демонстрационный : картинка для показа , ватман с нарисованным квадратом
2штуки, фламастер , альбомные листы с написанными словами для д/игры
«Найди слово».
Методические приёмы: беседа-диалог, игровые ситуации, физкультминутка
«Весёлая переменка», подведение итогов.

 Ход занятия: дети входят в группу и встают в круг.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним какое сейчас время года, какой
месяц, какой по счёту в этом времени года ,какое число, какой день
недели, какой день по счёту (ответы детей).
Предложить детям сесть на стульчики.
Давайте сегодня вспомним, какие органы чувств есть у человека
(глаза, уши, нос, язык, кожа).
А какие чувства соответствуют этим органам…(ответы детей)
 глаза - зрение; уши -слух; язык - вкус; нос - обоняние;
 кожа - осязание.
                                                  Послушайте, пожалуйста,
стихотворение , про наших помощников.

                  «Есть пять помощников на службе у тебя».
                                    Не замечая, их используешь шутя;
                        Глаза тебе даны, чтоб видеть.
                                          А уши служат, чтобы слышать,

                                 Язык во рту чтоб вкус понять,
                         А носик - запах различать.
                       Руки - чтоб ласкать, трудиться,
                         Воды из кружечек напиться.
                          И ни к чему твоя тревога
                          Они всегда тебе помогут!

Воспитатель: Да , ребята, чувства позволяют понять запомнить и
использовать всё то, что мы узнали, выучили. Они помогут нам лучше
подготовиться к школе, развить память, внимание.

Воспитатель: Когда то был великий полководец Александр Македонский,
который обладал хорошей зрительной памятью. Он был способен узнавать в
лицо всех солдат своего тридцатипятитысячного войска. А немецкий археолог
Генрих Шлиман, чтобы развить свою память, в течение многих лет ежедневно
заучивал наизусть по несколько страниц из различных книг.

Воспитатель: Давайте и мы попробуем сейчас потренировать свою память:
Воспитатель: Посмотрите на рисунок, который я вам покажу, запомните его и
попробуйте нарисовать его на своих листочках. Рисунок должен быть точно
таким же, как и у меня.(действия детей)

Воспитатель: Молодцы, а теперь я вам предлагаю поиграть в игру «Разложи
на ощупь» (все дети).
Воспитатель: На ваших столах лежат карточки, возьмите их в руки
пощупайте, рассмотрите их. Разложите их вот в таком порядке. Запомните,
как они лежат на ощупь. А теперь мы все завяжем глаза, а я перемешаю ваши
карточки. Вы на ощупь должны разложить карточки в том порядке, в каком
они лежат.(действия детей)
    Воспитатель:  Молодцы, многие справились с заданием.

Воспитатель: А сейчас давайте встанем в круг, а я вам дам задание на
слух. «Цепочка слов» с мячом.
Я назову вам пары слов, а вы должны их запомнить. А потом я из каждой
пары буду называть лишь первое слово, а второе слово назовёт тот из вас,
кому я брошу мяч. Словосочетания (булка- мука, свитер- шерсть, лес -
грибы, сестра - брат, поезд -рельсы, машина - водитель), Аналогично
подбор слов с заданным звуком.

                            ВЕСЁЛАЯ    ПЕРЕМЕНКА
                            (забавные    задания)
 1.Сделайте так левую руку положите на голову, и погладьте себя по
голове, а правой рукой  делайте круговые движения по животу. А теперь
сделайте все движения одновременно.
2. Левой рукой дотроньтесь до правого уха, а правой рукой - до кончика
носа, затем быстро поменяйте положение рук.

Воспитатель:  Мы немного отдохнули, и сейчас продолжим наше занятие.
Я предлагаю вам посмотреть на большие листы. На них нарисованы квадраты.
Первый квадрат нужно разделить на 4 треугольника, второй — на 3
четырёхугольника.
Какие геометрические фигуры вы знаете ещё? (действия и ответы детей)
Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: А теперь послушайте внимательно ряд слов. Подумайте что
здесь лишнее и почему?
1.ТРАВА, ЦВЕТЫ, ДЕРЕВЬЯ, КОРОВА. КУСТЫ;
1.СОБАКА, КОШКА, ВОЛК, КОЗА, СВИНЬЯ;
3.ДИВАН, СТУЛ, КАСТРЮЛЯ, СТОЛ, ШКАФ;
4. ЯБЛОКО, АПЕЛЬСИН, ГРУША, ОГУРЕЦ. ПЕРСИК.
(ответы детей)
                                                       Воспитатель:
Хорошо, вы правильно справились с заданием.

 Воспитатель: И последнее задание ( д/игра «Найди слово»)
      На мольбертах листы со словами расположенными в ряд. В каждом ряду
спрятано ещё одно слово, найдите его? (слово загадка закрыто). Я даю вам
подсказку, новое слово состоит из первых букв данных слов.
                                        1 . Карандаш - Облако - Тапочки.
(КОТ)
2 . Велосипед - Апельсин - Торт - Аист. (ВАТА)
Мама - Яблоко - Чайник. (МЯЧ)
Рак - Улитка - Крот - Автобус. (РУКА) (поисковая работа детей)

Воспитатель: Молодцы, так давайте вспомним, какие помощники есть у
человека. (Дети повторяют и показывают.)


title: Викторина для летнего лагеря (Часть 2)

extracted_text:
Викторина для летнего лагеряЧасть 2
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2017
В викторине принимают участие три команды.
Каждая команда выбирает одну карточку и отвечает на вопрос.
Для проверки ответа, нужно кликнуть по карточке.
Для того, чтобы карточка с ответом исчезла, нужно кликнуть по ней ещё раз
Начать викторину

«Гринпис»
Как называется корабль партии «Зеленых»?

Английский
Официальный язык Австралии?

Арабскими
Какими мы пишем цифрами?

Эсперанто
Как называется специальный международный язык?

Тень
Что выдает орла
во время охоты?

Армстронг Нил
Имя американского астронавта, первым ступившего
на луну?

12, чертова дюжина — 13
Чему равна дюжина?

Трехмачтовое военное судно
Что такое фрегат?

Вега
Самая яркая звезда Северного полушария?

Бейкер-стрит
Улица, на которой жил Шерлок Холмс?

20
Сколько человек было в первом отряде космонавтов?

Кольцами
Чем интересна планета Сатурн?

Дебют
Первое выступление артиста?

Дискотека
Молодежный музыкальный клуб?

Бахча
Поле, где выращивают арбузы?

Оркестр
Большой коллектив музыкантов?

Ваучер
Приватизационный чек?

Капюшон
Откидной головной убор?

Защитник обвиняемого
Кто такой адвокат?

Берёза
Самое «русское» дерево?

Золото
Что дороже: золото или серебро?

Леонов
Кто из космонавтов первым прогуливался
в космосе?

Марка
Денежная единица Германии?

При простуде
При какой болезни помогают чеснок, лук?

Менделеев
Кто составил периодическую таблицу химических элементов?

Айсберг
Ледяная глыба, плавающая
в океане?

Петр I
Кто является основателем Петербурга?

На гуслях
На каком инструменте играл Садко?

Январь
1-й месяц года?

Спасательный круг
Какой предмет бросают утопающему?

Информационные источники
Крепление для доски
Бабочка
Автор ТП Мазеина Е.В.
Викторина


title: Итоговая контрольная работа по математике ПНШ 1 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике  ПНШ в 1 классе

                                          Вариант № 1.
1.Прочитай, реши задачу и запиши ответ:

К Маше в гости пришли 5 мальчиков, а девочек на 6 больше. Сколько девочек пришли в гости к Маше?

2. Вычисли:

4+6                  10+8             10-7
5+3                   12-2             9+1

3. Найди значение выражений:

(2+8) +9               10- (5+1)

4.Начерти отрезок длиной .

Вариант№2.
1.Прочитай, реши задачу и запиши ответ:

Миша нашёл 12 грибов, а Маша на 3 гриба меньше. Сколько грибов нашла Маша?

2. Вычисли:

5+4      10+5        10-6
7-3       14-4         8+2

3. Найди значение выражений:

4+ (3+7)            10- (8-1)

4.Начерти отрезок длиной .


title: Презентация "Журналы на строительной площадке"

extracted_text:
Журналы на строительной площадке.
Необходимость.
1) Согласно статье 54 Градостроительного кодекса РФ, МИТИНО относится к объектам, на которых должен осуществляться государственный строительный надзор

2) Согласно подпункту «б» пункта 13 Положения об осуществлении государственного строительного надзора в РФ, в обязательном порядке проверяется ведение общего и (или) специальных журналов.

3) Часто ведение общего журнала предусмотрено пунктом.
Какие журналы необходимо вести?
1) Общий журнал работ (согласно РД 11-05-2007)
2) Специальные журналы работ в зависимости от конкретных видов работ, производимых на стройке (журнал бетонных работ, журнал ухода за бетоном, журнал сварочных работ, журнал сварки труб, журнал производства антикоррозионных работ, оперативный журнал геодезических работ и т.д.)
3) Также к специальным журналам относится журнал авторского надзора.
4) Набор журналов по технике безопасности.
В каких случаях ведется журнал авторского надзора?
Не на территории Москвы решение о ведении/не ведении надзора принимается заказчиком по его усмотрению (часть 2 статьи 53 Градостроительного кодекса Российской Федерации). На территории Москвы производство работ должно осуществляться при авторском надзоре проектных организаций, техническом надзоре заказчика и государственном контроле надзорных органов Правительства Москвы( Постановления правительства Москвы от 07.12.2004 n 857-пп)
Техника безопасности.
СНиП 12-03-2001 п 5.5 гласит: «Структура службы охраны труда в организации определяются работодателем с учетом рекомендаций Минтруда России».

Согласно Постановлению Минтруда РФ и Минобразования РФ № 1/29 от 13.01.2003 г. «Об утверждении порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организации», для всех принимаемых на работу лиц необходимо проводить вводный инструктаж по охране труда, первичный инструктаж на рабочем месте, повторный, внеплановый и целевой инструктажи.

Проведение всех видов инструктажей регистрируется в соответствующих журналах проведения инструктажей (в установленных случаях - в наряде-допуске на производство работ) с указанием подписи инструктируемого и подписи инструктирующего, а также даты проведения инструктажа. В обязательном порядке эти журналы хранятся в организации.

Специальные журналы 1.
Журнал сварочных работ
Журнал сварки труб
Журнал сварочных работ сборочных единиц (нефтепроводы)
Журнал учета временных огневых работ на объектах
Журнал прокалки сварочных материалов
Журнал учета выдачи в производство и возврата неиспользованных сварочных материалов
Журнал учета поступления сварочных материалов
Журнал бетонных работ
Журнал производства антикоррозионных работ
Журнал по монтажу строительных конструкций
Журнал монтажных работ
Журнал замоноличивания монтажных стыков и узлов
Журнал входного учета и контроля качества получаемых деталей, материалов, конструкций и оборудования
Журнал авторского надзора за строительством (СП 11-110-99)
Журнал авторского надзора за строительством (ИГАСН)
Вахтенный журнал оператора (машиниста) грузоподъемного крана-манипулятора
Журнал погружения свай
Журнал погружения шпунта
Журнал регистрации поступления арматурной стали
Журнал регистрации результатов контроля за добавками для бетона
Журнал регистрации температуры в пропарочных камерах
Журнал регистрации результатов испытания контрольных бетонных образцов
Журнал выполнения монтажных соединений на болтах с контролируемым натяжением
Журнал изготовления буронабивных свай
Вахтенный журнал крановщика
Журнал изготовления и освидетельствования арматурных каркасов для бетонирования монолитных и сборных железобетонных конструкций на строительстве
Вахтенный журнал для рабочих люльки, работающих на подъемнике
Вахтенный журнал машиниста подъемника
Журнал ухода за бетоном
Журнал прогрева бетона
Журнал контроля температуры при электропрогреве бетона
Журнал контрольной тарировки ключей для натяжения высокопрочных болтов
Журнал постановки высокопрочных болтов
Журнал технического освидетельствования тары
Книга записей результатов осмотра ствола
Книга осмотра водоотливных установок
Книга осмотра подъемных канатов и их расхода
Книга учета результатов анализа проб воздуха на загазованность и запыленность

Специальные журналы 2.
Журнал учета средств подмащивания
Журнал учета результатов входного контроля
Журнал антикоррозионной защиты сварных соединений
Журнал строительной машины
Журнал контроля качества производства работ по заделке и герметизации стыков полносборных зданий
Журнал приемки и осмотра лесов и подмостей
Журнал регистрации и учета испытаний лестниц (приставных, стремянок)
Журнал учета и периодического осмотра съемных грузоподъемных механизмов (СГЭП) и тары
Журнал бурения скважин, разбуривания уширений в основании скважин или оболочек
Буровой журнал
Журнал учета выполненных работ
Журнал производства земляных работ
Журнал учета такелажных средств, механизмов и приспособлений
Журнал предрейсового медицинского осмотра водителей
Журнал учета выхода автомобиля на линию и возврата с линии
Журнал учета движения путевых листов
Журнал по проведению инструктажей с водительским составом по БД
Журнал учета дорожно-транспортных происшествий (ДТП)
Журнал контроля технического состояния автомобилей при выпуске и возвращении с линии
Журнал учета неисправностей автомобилей
Журнал изоляционно-укладочных работ и ремонта изоляции
Журнал замечаний и предложений по ведению строительно-монтажных работ
Журнал учета работ строительных машин и механизмов (№ ЭСМ-6)
Журнал работ по гидроизоляции,окраске стальных конструкций
Журнал учета размещения в местах временного хранения и удаления (вывоза) отходов строительства и сноса
Журнал регистрации результатов механических испытаний допускных и контрольных сварных соединений
Журнал поэтапной приемки подводного перехода под укладку
Журнал термической обработки сварных соединений
Журнал проверки сварных соединений физическими методами контроля
Журнал учета и осмотра стропов
Журнал забивки свай
Журнал погружения столбов в скважины
Индивидуальный журнал технического надзора
Оперативный журнал геодезических работ
Журнал технического нивелирования
Журнал по применению защитно-улавливающих сеток
Книга указаний (уведомлений) маркшейдерской и геологической служб организации
Журнал пооперационного технологического контроля
Журнал учета качества сбрасываемых сточных (дренажных) вод
Журнал сварки труб

Специальные журналы 3.
Журнал учета водопотребления средствами измерений
Журнал учета водопотребления (водоотоведения) другими методами
Журнал контроля (осмотра) состояния охраняемых объектов
Книга приема и сдачи дежурств охранниками поста
Книга сдачи под охрану и вскрытия помещений
Журнал приемо-сдаточных испытаний окон и балконных дверей из ПВХ профиля
Журнал учета работ и регистрации результатов визуального и измерительного контроля
Журнал эксплуатации промышленной трубы
Журнал подключения агрегатов к трубе
Журнал наблюдений при испытаниях нефтепровода
Журнал входного контроля качества (нефтепроводы)
Журнал производства земляных работ при капитальном ремонте нефтепровода
Журнал радиографического контроля сварных соединений
Журнал цветной дефектоскопии сварных соединений
Журнал укладки асфальтобетонной смеси
Книга инструмента строгого учета формы ПУ-80а
Книга приема технических средств охраны
Журнал (ежедекадных) периодических осмотров грузоподъемных кранов
Журнал ежемесячных периодических осмотров подкрановых путей
Технический журнал по эксплуатации здания и сооружения
Журнал учета вызовов технических специалистов и регистрации выполненных работ
Книга учета материальных ценностей
Журнал кладовщика
Журнал контрольного нагнетания раствора за обделку
Журнал первичного нагнетания раствора за обделку
Журнал контроля плотности земляного полотна
Журнал обхода трасс газопровода
Журнал подводного бетонирования скважины, уширений, оболочек, опускных колодцев и котлованов фундаментов
Журнал работ по глубинному уплотнению водонасыщенного песчаного основания
Журнал производства работ по герметизации сборной тоннельной обделки при закрытом способе строительства
Порядок оформления.
Порядок ведения общего и (или) специального журнала работ чётко разъяснен в РД 11-05-2007.
Общий и (или) специальные журналы работ в сброшюрованном виде застройщиком или заказчиком с заполненными титульными листами передаются в орган государственного строительного надзора для скрепления печатью и указания номера дела, согласно пункту 5 раздела 1 РД-11-05-2007.
Как правило, в любом журнале на первых страницах прописан порядок его оформления и ведения.
В самом журнале подробно названы строки и столбцы.

Какие конкретно журналы необходимо вести при строительстве?
1. Общий журнал работ
Разделы общего журнала работ ведутся уполномоченными на ведение такого журнала представителями застройщика или заказчика, лица, осуществляющего строительство, органа государственного строительного надзора и иных лиц путем заполнения его граф в соответствии с подпунктами 8.1-8.7 настоящего Порядка. Перечень уполномоченных на ведение разделов общего журнала работ представителей указанных лиц отражается на Титульном листе журнала.
Записи в общий журнал вносятся с даты начала выполнения работ по строительству, реконструкции, капитальному ремонту объекта капитального строительства до даты фактического окончания выполнения работ по строительству, реконструкции, капитальному ремонту объекта капитального строительства.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 1.
Раздел 1 «Список инженерно-технического персонала лица, осуществляющего строительство, занятого при строительстве, реконструкции, капитальном ремонте объекта капитального строительства» заполняется уполномоченным представителем лица, осуществляющего строительство. В раздел вносят данные обо всех представителях инженерно-технического персонала, занятых при строительстве, реконструкции, капитальном ремонте объекта капитального строительства.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 1.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 1.(Митино)
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 2.
Раздел 2 «Перечень специальных журналов, в которых ведется учет выполнения работ, а также журналов авторского надзора лица, осуществляющего подготовку проектной документации» заполняется уполномоченным представителем застройщика или заказчика, лица, осуществляющего строительство, а в случае привлечения застройщиком или заказчиком по своей инициативе лица, осуществляющего подготовку проектной документации, для проверки соответствия выполняемых работ проектной документации, также представителем лица, осуществляющего подготовку проектной документации.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 2.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 2.(Митино)
Нет нумерации.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 3.
Раздел 3 «Сведения о выполнении работ в процессе строительства, реконструкции, капитального ремонта объекта капитального строительства» заполняется уполномоченным представителем лица, осуществляющего строительство. В указанный раздел включаются данные о выполнении всех работ при строительстве, реконструкции, капитальном ремонте объекта капитального строительства.
Данные о работах, выполняемых при строительстве, реконструкции, капитальном ремонте объекта капитального строительства, должны содержать сведения о начале и окончании работы и отражать ход ее выполнения. Описание работ должно производиться применительно к конструктивным элементам здания, строения или сооружения с указанием осей, рядов, отметок, этажей, ярусов, секций, помещений, где работы выполнялись. Здесь же должны приводиться краткие сведения о методах выполнения работ, применяемых строительных материалах, изделиях и конструкциях, проведенных испытаниях конструкций, оборудования, систем, сетей и устройств (опробование вхолостую или под нагрузкой, подача электроэнергии, давления, испытания на прочность и герметичность и др.).

Общий журнал работ РАЗДЕЛ 3.

Общий журнал работ РАЗДЕЛ 3.(Пример)

Общий журнал работ РАЗДЕЛ 4.
Раздел 4 «Сведения о строительном контроле застройщика или заказчика в процессе строительства, реконструкции, капитального ремонта объекта капитального строительства» заполняется уполномоченным представителем застройщика или заказчика. В указанный раздел включаются все данные о выявленных строительным контролем недостатках при выполнении работ по строительству, реконструкции, капитальному ремонту объекта капитального строительства, а также сведения об устранении указанных недостатков.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 4.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 4.(Пример)
Нет отметок об
устранении
выявленных
недостатков
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 5.
Раздел 5 «Сведения о строительном контроле лица, осуществляющего строительство, в процессе строительства реконструкции, капитального ремонта объекта капитального строительства» заполняется уполномоченным представителем лица, осуществляющего строительство. В указанный раздел включаются все данные о выявленных строительным контролем недостатков при выполнении работ по строительству, реконструкции, капитальному ремонту объекта капитального строительства, сведения об устранении указанных недостатков, а также о применяемых строительным контролем схемах контроля выполнения работ при строительстве, реконструкции, капитальном ремонте объекта капитального строительства.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 5.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 5.(Пример)
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 6.
Раздел 6 «Перечень исполнительной документации при строительстве, реконструкции, капитальном ремонте объекта капитального строительства» заполняется уполномоченным представителем лица, осуществляющего строительство. В указанном разделе приводится перечень всех актов освидетельствования работ, конструкций, участков сетей инженерно-технического обеспечения, образов (проб) применяемых строительных материалов, результатов проведения обследований, испытаний, экспертиз выполненных работ и применяемых строительных материалов в хронологическом порядке.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 6.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 6.(Пример)
Пусто
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 7.
 Раздел 7 «Сведения о государственном строительном надзоре при строительстве, реконструкции, капитальном ремонте объекта капитального строительства» ведется должностным лицом (должностными лицами) органа государственного строительного надзора, уполномоченного (уполномоченными) на основании соответствующего распоряжения (приказа) органа государственного строительного надзора и от его имени осуществлять такой надзор. В указанный раздел включаются данные о проведенных органом государственного строительного надзора проверках соответствия выполняемых работ требованиям технических регламентов (норм и правил), иных нормативных правовых актов и проектной документации, выявленных нарушениях соответствия выполняемых работ требованиям технических регламентов (норм и правил), иных нормативных правовых актов и проектной документации, предписаниях об устранении выявленных нарушений, сведения о выполнении таких предписаний, а также данные о выдаче заключения о соответствии построенного, реконструированного, отремонтированного объекта капитального строительства названным требованиям или решении об отказе в выдаче такого заключений.
Общий журнал работ РАЗДЕЛ 7.

2. Журнал авторского надзора за строительством
Журнал должен быть прошнурован (страницы его должны быть пронумерованы), подписан руководителем генеральной проектной организации и заверен подписью с печатью заказчика
Оформленный журнал авторского надзора передается заказчиком генеральному подрядчику для хранения до окончания строительства.
Журнал авторского надзора выдается генеральным подрядчиком по требованию представителей проектных организаций, осуществляющих авторский надзор.
Представители авторского надзора должны вести журнал авторского надзора за строительством.
Производители работ строительно-монтажных организаций и представитель заказчика обязаны фиксировать в журнале авторского надзора исполнение указаний представителей проектных организаций, осуществляющих авторский надзор.
Журнал авторского надзора за строительством
ЖУРНАЛ №_______              АВТОРСКОГО НАДЗОРА ЗА СТРОИТЕЛЬСТВОМ (согласно СП 11-110-99)

Журнал авторского надзора за строительством
СОСТАВ СПЕЦИАЛИСТОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ АВТОРСКИЙ НАДЗОР

Генеральный подрядчик ___________________________________________________
(наименование организации)
___________________________________________________________________________
Субподрядчики-исполнители отдельных видов работ:
1. ______________________________________________________________________
(наименование работ, строительно-монтажная организация)
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Журнал авторского надзора за строительством
РЕГИСТРАЦИЯ представителей проектных организаций, осуществляющих авторский надзор за строительством

Учетный лист №_______
3. Журнал бетонных работ
Начат _______17.10.2009_______________              Окончен ______20.10.2009____________

4. Журнал ухода за бетоном
На каждом строительном объекте следует вести Журнал хода за бетоном. В журнале необходимо ежесменно регистрировать дату и время укладки бетона, способ ухода за бетоном, расход и время нанесения на бетон паровлагонепроницаемых и термоизоляционных материалов, состояние погоды и продолжительность ухода за бетоном, а также время открытия движения по покрытию.
При бетонировании ответственных конструкций состав мероприятий по уходу за бетоном, порядок и сроки проведения работ устанавливают в технологических картах или дают в указаниях строительных лабораторий, утвержденных главным инженером строительства. Все мероприятия по уходу за бетоном заносят в Журнал ухода за бетоном

Журнал ухода за бетоном
Графы для заполнения Журнала ухода за бетоном:

Дата
Время час., мин.
Смена №
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (1)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (2)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (3)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (4)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (5)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (6)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (7)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (8)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (9)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / НОМЕР СКВАЖИНЫ (10)
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / в тепляке
Т Е М П Е Р А Т У Р А , оС / наружного воздуха
Подписи мастера и лаборанта
Этапы ухода за бетоном

Начало бетонирования Окончание бетонирования Номер акта об изготовлении контрольных образцовИзготовление образцов проводил мастер (лаборант)В период с/по контроль производил прораб (мастер) (подпись, Ф.И.О.)В период с/поконтроль производил прораб (мастер) (подпись, Ф.И.О.)В период с/по
Журнал ухода за бетоном
5. Журнал сварочных работ
Журнал сварочных работ  № 1

Наименование организации, выполняющей работы ____________________ООО Ампир_________________

___________________________________________________________________________________________

Наименование объекта строительства __Завод по производству стеклотары ЗАО "Мегаполис"_____

Должность, фамилия, инициалы и подпись лица, ответственного за сварочные работы и ведение журнала

___Производитель работ Сидоров С.Н.____/___________/______________________________________

___________________________________________________________________________________________

Организация, разработавшая проектную документацию, чертежи КМ, КЖ_____________________________

____ООО "Пермьпроект" ___________________________________________________________________

Шифр проекта _____РРЦ-КДР/П-02-КМ__________________________ _______________________________

Организация, разработавшая проект производства сварочных работ _________________________________

_______________ ООО Ампир ________________________________________________________________

Шифр проекта ________ РРЦ-ППС/П-02-КМ ______________________________________________________

Предприятие, изготовившее конструкции ________________________________________________________

________________ООО «Металл-Профиль»____________________________________________________

Шифр заказа _________387-1__________________________________________________________________

Заказчик  (организация),    должность,   фамилия,   инициалы   и  подпись   руководителя     (представителя)
технического надзора_________________________________________________________________________

___ ЗАО "Мегаполис"  Зам. директора по строительству      Седелин С. В. ______________________

Журнал начат     "01"__октября__2009_г.

Журнал окончен "10"__октября__2009_г.
Журнал сварочных работ
Список
инженерно-технического персонала,
занятого выполнением сварочных работ

Список сварщиков,
выполнявших сварочные работы на объекте

Журнал сварочных работ
6. Журнал производства антикоррозионных работ
7. Журнал входного учета и контроля качества получаемых деталей, материалов, конструкций и оборудования.
	1. Входной контроль - это проверка соответствия поступления на строительные площадки и склады материалов, изделий и полуфабрикатов требованиям ГОСТ и ТУ.    	2. Ведение журнала входного учета и контроля качества получаемых деталей, материалов, конструкций и оборудования обязательно на каждом объекте строительства.    	3. Входной контроль качества строительных материалов и изделий, поступивших на стройплощадку и склад осуществляется линейными ИТР, закрепленными за данным объектом.    	4. В журнале входного учета и контроля качества получаемых деталей, материалов, конструкций и оборудования указывается наименование и количество поступивших на объект основных строительных материалов, изделий и конструкций, номер товарно-транспортных накладных, поставщиков, сведения о дефектах.    	5. При входном контроле строительных конструкций, изделий, материалов и оборудования следует проверять внешним осмотром их соответствие требованиям стандартов или других нормативных документов и рабочей документации, а также наличие и содержание паспортов, сертификатов и других сопроводительных документов.
Журнал входного учета и контроля качества получаемых деталей, материалов, конструкций и оборудования.
	 Графы для заполнения Журнала входного учета и контроля качества получаемых деталей, материалов, конструкций и оборудования:
№ п/п
Дата поставки
Наименование материалов и конструкций
Количество
Поставщик
Наименование с сопроводительного документа, № накладных
Отклонения от ГОСТа, СНиПа, ТУ, ВСН, дефекты
Подпись лица, осуществившего контроль
Примечание

8. Журнал постановки высокопрочных болтов
Работы по устройству соединений на высокопрочных болтах производят в следующем порядке:  	а) Совмещают отверстия и фиксируют взаимное положение элементов с помощью монтажных пробок	б) Устанавливают высокопрочные болты и производят их натяжение с помощью гайковёртов до усилия равного 50-60% от проектного, при этом часть болтов в соединении (примыкающие к зоне сварки) затягивают ключом «от руки»	в) Извлекают пробки, в освободившиеся отверстия ставят высокопрочные болты и производят их натяжение до усилия равного 50-60% от проектного. Освобождение пробок допускается не ранее постановки во все свободные отверстия высокопрочных болтов и натяжения их на 50-60% от проектного усилия. 	г) Поставленные высокопрочные болты дотягивают до проектных усилий динамометрическими ключами с обеспечением при этом требуемых величин крутящих моментов - только после окончания всех сварочных работ на блоке, где устанавливаются высокопрочные болты независимо от сроков выполнения сварки	Все работы по натяжению и контролю натяжения регистрируют в Журнале постановки высокопрочных болтов.
Журнал постановки высокопрочных болтов
Титульный лист Журнала постановки высокопрочных болтов:Строки для заполнения:- расчетный пролет, м- высота, м- сертификаты болтов диаметром, мм., кгс.м- величина крутящего момента для данной партии болтов диаметром, мм., кгс.м- производитель работ- ответственный за постановку высокопрочных болтов и ведения журналаСтроки для заполнения в Журнале постановки высокопрочных болтов:- смена от-до, час.- фамилия и инициалы бригадира- бригада, чел.- ключ типа протарированПостановка и натяжение высокопрочных болтовГрафы для заполнения Журнала постановки высокопрочных болтов:1. Этапы постановки болтов, узлов или соединений2. Диаметр болтов, мм3-4. Количество болтов, шт.5. Крутящий момент, приложенный к гайкам, кгс.м6-9. Контроль натяжения болтов технадзором строительства- дата приемки- количество проверенных болтов- показания крутящего момента, кгс.м- должность и подпись10-11. Приемка болтов технадзором заказчика- дата приемки- подпись
9. Журнал учета средств подмащивания
Графы для заполнения Журнала учета средств подмащивания:
Характеристика средств подмащивания
Тип и назначение. Марка
Инвентарный номер
Основная характеристика
Предприятие-изготовитель
Минимальная рабочая температура эксплуатации, °С
Масса, кг
Наименование проектной организации, номера рабочих чертежей
Сведения о ремонтах
Дата
Инвентарный номер
Содержание ремонта
Основание (номера чертежей)
Фамилия, имя, отчество, должность лица, ответственного за ремонт
Данные о технических освидетельствованиях
Регистрационный номер средства подмащивания
Вид освидетельствования (Приемка в эксплуатацию)
Вид освидетельствования (Периодический осмотр и его причина (плановые сроки, после ремонта т.д.))
Результаты освидетельствования
Заключение о пригодности к эксплуатации
Фамилия, имя, отчество, должность лица, ответственного и участвовавшего в эксплуатации
Подпись
10. Журнал производства земляных работ
Графы журнала производства земляных работ (трубопроводы):1. N п/п2. Дата3. Конструктивные элементы линейной части трубопровода (переходы через преграды и инженерные коммуникации, насыпи и др.)4. Границы участка от км, ПК до км, ПК; привязка площадки5. Выполнение противопучинных и других присыпок дна траншеи (котлована) от км, ПК до км, ПК6. Выполнение нивелировки дна траншеи, котлована (подпись геодезиста)7. Замечания контролирующих лиц (технадзора заказчика и службы контроля качества)8. Отметка ответственного лица об устранении замечаний9-10. Сдача-приемка работ- подпись руководителя работ- подпись технадзора заказчика11. ПримечанияПри капитальном ремонте применяется журнал производства земляных работ при капитальном ремонте. Форма 14.
11. Журнал учета движения путевых листов
Журнал учета движения путевых листов (форма № 8) применяется организацией для контроля за движением путевых листов, выданных водителю, и сдачей обработанных путевых листов в бухгалтерию. Оформление путевого листа до выдачи его водителю обычно осуществляется диспетчером или иным специально назначенным сотрудником организации. При заполнении путевого листа диспетчер присваивает ему номер и записывает дату его выдачи, которая должна соответствовать дате его регистрации в журнале учета путевых листов. Этот журнал учета можно вести в произвольной форме или использовать форму N 8 "Журнал учета движения путевых листов", утвержденную Постановлением Госкомстата N 78. В каждой строке журнала обычно последовательно записывают номер путевого листа, дату его выдачи, ФИО водителя, а также ставят свои подписи водитель и диспетчер с указанием даты приема диспетчером путевого листа от водителя.
Графы Журнала учета движения путевых листов (форма № 8)  для заполнения:1. Номер путевого листа2. Дата выдачи путевого листаВодитель3. Ф.И.О.4. Табельный номер5. Гаражный номерПодписи6. Водителя в получении путевого листа7. диспетчера и дата приемки путевого листа и документов от водителя8. Бухгалтера и дата приемки путевого листа9. Примечание
12. Вахтенный журнал крановщика.
	Вахтенный журнал крановщика заполняется крановщиками каждую смену и передается крановщиками из рук в руки. Это основной документ, который отражает исправность грузоподъемного крана. Вахтенный журнал крановщика регулярно проверяется ответственным по надзору за грузоподъемными машинами и инженером по ОТ. Вахтенный журнал крановщика хранится в подъемном кране.
Графы для заполнения Вахтенного журнала крановщика:1. Дата2. Смена3. Крановщик4. Наименование узла, механизма, прибора безопасности5. Результаты проверки6. Фамилия, инициалы и должность работника, устранившего неисправность7. Смену принял8. Смену сдал9. Результаты осмотра крана специалистами10. Инженерно-технический работник, ответственный за содержание грузоподъемных кранов в исправном состоянии
13. Журнал учета и осмотра стропов
	На предприятии или любом другом месте, где вместе со спецтехникой используются стропы для работы, обязательно должен быть Журнал учета и осмотра стропов.Основное внимание при осмотре текстильных грузоподъемных стропов обращается на состояние и целостность ленты, крюков, захватов, подвесок и мест их креплений. Если проводится осмотр и выбраковка канатных стропов основное внимание рекомендуется обращать на состояние тросов, мест заплетки троса или мест обжима тросов втулкой, крюков и подвесок. При проведении осмотра цепных стропов необходимо проверить состояние всех составляющих его элементов: цепей, крюков, соединительных звеньев и т.п.
Графы для заполнения Журнала учета и осмотра стропов:1. Наименование стропа2. Порядковый номер3. Дата4. Техническое состояние, содержание замечаний5. Должность6. Подпись
14. Оперативный журнал геодезических работ
Страницы для заполнения Оперативного журнала геодезических работ. Ф-5

Список технического персонала, занятого геодезическими работами
Ежедневные сведения о ведении геодезических работ
Перечень основного геодезического оборудования на объекте
Перечень поступающей технической документации
Опорные пункты
Ведомость реперов
Ведомость закрепления трассы
15. Журнал регистрации инструктажа на рабочем месте
	ЖУРНАЛ РЕГИСТРАЦИИ ИНСТРУКТАЖА НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ - журнал инструктажа, в котором указываются: дата проведения, тема и вид инструктажа (первичный на рабочем месте, повторный, внеплановый); Ф И.О. и год рождения инструктируемого. Инструктируемый и инструктирующий ставят свою подпись. На обложке (титульном листе) Журнала указывают наименование организации; наименование подразделения (цех, участок, служба, отдел, лаборатория); дату начала и дату окончания ведения Журнала. Страницы следует пронумеровать и прошнуровать, о чем на последней странице делают запись, заверенную подписью ответственного за электрохозяйство. Концы шнуровки скрепляют печатью организации.
Графы для заполнения Журнала регистрации инструктажа на рабочем месте:
1. Дата
2. Фамилия, Имя, Отчество инструктируемого
3. Год рождения
4. Профессия, должность инструктируемого
5. Вид инструктажа (первичный на рабочем месте, повторный, внеплановый)
6. № инструкций или их наименование
7. Причина проведения внепланового инструктажа
8. Фамилия,инициалы, должность инструктирующего
9. Подпись - инструктирующего
10. Подпись - инструктируемого
11. Стажировка на рабочем месте - Кол-во смен (с.. По..)
12. Стажировка на рабочем месте - Стажировку прошел (подпись рабочего)
13. Стажировка на рабочем месте - Знание проверил, допуск к работе произвел (подпись, дата)
16. Журнал регистрации инструктажа по пожарной безопасности
	Журнал регистрации инструктажа по пожарной безопасности. Все работники предприятий должны допускаться к работе только после прохождения противопожарного инструктажа, а при изменении специфики работы проходить дополнительное обучение по предупреждению и тушению возможных пожаров. Противопожарный инструктаж на предприятии проводит лицо, на которое приказом по предприятию возложены эти обязанности, а также специализированная организация, имеющая лицензию на право проведения обучения. Периодичность прохождения противопожарного инструктажа устанавливает руководитель. О проведении противопожарного инструктажа делают запись в Журнале регистрации инструктажа по пожарной безопасности с обязательной подписью инструктируемого и инструктирующего.
Графы для заполнения Журнала регистрации инструктажа по пожарной безопасности :1. Дата
2. Ф.И.О. инструктируемого
3. Год рождения
4. Профессия, должность инструктируемого
5. Вид инструктажа (первичный, на рабочем месте, внеплановый)
6. Причина внепланового инструктажа
7. Ф.И.О инструктирующего
8. Подписи- инструктирующего
9. Подписи - инструктируемого
10. Примечание
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !Подготовил: Бояров И.С.


extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                          «Гимназия № 5» г. Брянска

            Дидактический материал для подготовки к ЕГЭ (№ 21-23)
                   (на материале произведений Ю.Яковлева)

                                                                 подготовила
                                         учитель русского языка и литературы
                                                     Легоцкая Вера Сергеевна

                                 Брянск-2017

      Упражнение 1.
      (1)Весной  наш  двор  пах  горьковатой  тополиной  смолкой,  осенью  -
яблоками. (2)Яблочный дух шел из подвалов, где было овощехранилище.
      (3)Мы любили свой двор. (4)В нем никогда  не  было  скучно,  собираясь
вместе, мы чувствовали себя на седьмом небе от  счастья.  (5)К  тому  же  мы
знали множество игр. (6)Мы играли в лапту, в прятки, в штандар, в чижика,  в
ножички, в испорченный  телефон.  (7)Эти  игры  оставили  нам  в  наследство
старшие  ребята.  (8)Но  были  у  нас  игры  и   собственного   изобретения.
(9)Например, игра в красавицу.
      (10)Неизвестно, кто придумал эту игру, но она всем пришлась по  вкусу.
(11)И когда наша честная компания собиралась под старым тополем,  кто-нибудь
обязательно предлагал:
      (12) - Сыграем в красавицу?
      1. Какие из перечисленных  утверждений  являются  ошибочными?  Укажите
номера ответов.
      1) В предложениях 1–5 представлено описание.
      2)В предложениях 5–7 перечислены последовательные действия персонажа.
      3)В  предложениях  10-11  содержится  пример-аргумент  того,   о   чём
говорится в 9 предложении текста.
      4) Предложение 8 противопоставлено предложению 7.
      5) Предложения 11–12 включают повествование.
      2.  Из предложений 1–4 выпишите фразеологизм.
      3. Среди предложений 1–6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим(-ими) с помощью частицы и указательного местоимения.
      4. Среди предложений 6–11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим(-ими) с помощью  указательного местоимения и однокоренного
слова.

      Упражнение 2.
      (1)Стояли мутные влажные сумерки, и было  непонятно,  идет  дождь  или
нет.  (2)Только  на  стекле  возникали  и  лопались   пузырьки.   (3)Но   мы
чувствовали  близость  несуществующего   моря,   ощущали   его   -   теплое,
светящееся, соленое.
      (4)Так мы играли.
      (5)Лил дождь - устраивались в подворотне. (6)Темнело -  толпились  под
фонарем. (7)Даже самые крепкие морозы не могли нас выжить со двора.
      (8)...Как-то в наш дом переехали новые жильцы.(9)И во  дворе  появился
новенький. (10)Он был рослый и слегка сутулился, словно хотел казаться  ниже
ростом. (11)На щеке у него проступало крупное продолговатое  родимое  пятно.
(12)Он стеснялся этого пятна и поворачивался к нам другой щекой. (13)У  него
был нос с горбинкой и большие – прямо-таки девичьи - ресницы. (14)Ресниц  он
тоже стеснялся.

      1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
      1) Предложения 1–3 включают  описание.
      2)В предложениях 4–7 перечислены последовательные действия персонажа.
      3)В предложении 14  раскрывается  причина  того,  о  чем  говорится  в
предложениях 11,13.
      4) Предложение 3 противопоставлено предложению 2.
      5) Предложения 8–14 включают повествование.
      2.  Из предложений 1–4 выпишите синонимы
      3. Среди предложений 1-6 найдите  слово,  имеющее  значение «горбиться
или горбить спину». Выпишите его.
      4. Среди предложений 5–11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим(-ими) с помощью  сочинительного союза   и однокоренного слова.

      Упражнение 3.
      (1)В нашем городе часто идут дожди. (2)Могут лить круглые сутки.
      (3)И все так привыкают к ним, что не  обращают  внимания.  (4)Взрослые
ходят под зонтами. (5)Ребята делают короткие перебежки от  одной  подворотни
к другой, прыгают по булыжным островам.
      (6)В тот вечер был сильный дождь, дул  сверлящий  ветер.  (7)Говорили,
что на окраинах города начиналось наводнение. (8)Но мы крепились,  жались  в
подворотне, не хотели расходиться по домам. (9) А Нинка из седьмой  квартиры
стояла под окном  новенького.  (10)Зачем  ей  понадобилось  стоять  под  его
окном? (11)Может быть, она  решила  позлить  его?  (12)  Или  сама  с  собой
поспорила, что простоит под дождем, пока не сосчитает до тысячи? (13)Или  до
двух тысяч. (14)Она была в коротеньком пальто, из  которого  давно  выросла,
без косынки. (15) Ее прямые волосы вымокли и прилипли к щекам,  и  от  этого
лицо вытянулось. (16) Глаза блестели, как две застывшие капли. (17)  Гремели
водосточные  трубы,  дребезжали  подоконники,  трещали  перепончатые  купола
зонтов. (18) Она ничего не видела и не слышала. (19)Не чувствовала  холодных
струй. (20)Она стояла под окном, охваченная отчаянной решимостью.
      1. Какие из перечисленных  утверждений  являются  ошибочными?  Укажите
номера ответов.
      1) В предложениях 1–5 представлено рассуждение.
      2) Предложения  9–13 включают рассуждение.
      3)В предложении  12    содержится  ответ  на  вопрос,  поставленный  в
предложении 10.
      4) Предложение 9 противопоставлено предложению 8.
      5) Предложения 14–20 представлено описание.
      2.  Из предложений 13–18  выпишите контекстные синонимы.
      3.  Среди  предложений   10-20   найдите   слово,   имеющее   значение
 «смелость,  готовность  принять и осуществить своё решение». Выпишите его.
      4. Среди предложений 11–17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-
ы) с предыдущим(-ими) с помощью притяжательного  местоимения.

      Упражнение 4.
      (1) Вам когда-нибудь  случалось  скучать  по  собаке?  (2)  По  милому
четвероногому существу, которое осталось далеко  дома?  (3)  Это  чувство  —
горькое, но удивительно светлое  —  подстерегает  меня  в  чужом  городе,  в
неуютном и неприветливом гостиничном номере, когда я  остаюсь  один.  (4)Мне
вдруг начинает недоставать холодного носа, который тычется в руку,  длинного
розового языка,  который  норовит  лизнуть  меня  в  щёку,  преданных  глаз,
частого дыхания, запаха чистой собачьей шерсти.
      (5)Мне хотелось открыть окно и громко позвать:
      (6) — Доня! Донюша…
      (7) Я знаю, если бы мой зов долетел до собаки, она примчалась бы,  не
раздумывая, во все лопатки. (8) По сугробам, по шпалам, вплавь, как угодно.
(9) Без отдыха, без сна, без вкусной похлёбки.
      (10) Я звоню домой. В Москву, на Пушкинскую улицу. (11)  Едва  успеваю
поздороваться и сразу спрашиваю:
      (12)— Как Доня?
      1. Какие из перечисленных  утверждений  являются  ошибочными?  Укажите
номера ответов.
      1) В предложениях 1–3 представлено рассуждение.
      2) В предложении 4 представлено описание состояния человека.
      3)В предложениях 10-12 переданы последовательные действия персонажа.
      4)  В  предложении  3   содержится  ответ  на  вопросы,   заданные   в
предложениях 1-2.
      5) Предложения 7–9 включают повествование.
      2.  Из предложений 1–3  выпишите синонимы.
      3.  Из предложений 5–10  выпишите устойчивое выражение.
      4. Среди предложений 1–6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим(-ими) с помощью  указательного местоимения.

      Упражнение 5.
      (1) И вот я попадаю в цирк. (2) Не в праздничный бархатный  амфитеатр,
заполненный смеющейся,  радующейся   публикой,  а  за  кулисы.  (3)  Иду  по
незнакомым каменным лабиринтам. (4) Здесь полутемно. (5) Холодно. (6)  Несёт
обыкновенным звериным духом.  (7)  Здесь  в  неприглядных  серых  помещениях
трудом и потом  создаются  удивительные  живые  картины,   которые  в  свете
прожекторов сменяют одна другую в круглой раме манежного барьера.
      (8) Я нахожу конюшни. (9) Это одно только  название  —  конюшни.  (10)
Здесь не слышно ржания лошадей, а ревут львы, медведи, кричат птицы.
      (11) Совсем как в джунглях. (12) И в самом деле, я иду  не  просто  по
коридору, а по тропе, по которой ходят львы и тигры. (13) На манеж,  как  на
водопой.
      (13) И вдруг с тигриной тропы доносится Наташин голос:
      (14)— Простой  рыбий   жир   не   годится.   (15)   Для   Васи   нужен
витаминизированный. (16) Вы понимаете?
      (17) Нет, второй (мужской ) голос не понимает:
      (18) — Не всё ли равно,  какой рыбий жир.
      (19) — Ваш не годится, он с осадком. (20) А Вася маленькая, ей
одиннадцать месяцев. (21) И потом, она морж.

      1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
      1) В предложениях 1–5 переданы последовательные действия персонажа.
      2) В предложении 11-13 содержится  описание.
      3)В предложениях 14-16 представлено рассуждение.
      4)  В  предложении  17   содержится  ответ  на  вопрос,  заданный    в
предложении 16.
      5) Предложения 19–21 включают повествование.
      2.  Из предложений 1–5  выпишите синонимы.
      3.  Из предложений 5–10  выпишите антониы.
      4. Среди предложений 7–16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим(-ими) с помощью  местоименного наречия.

                                   Ответы

Упражнение 1.

1. 123

2. На седьмом небе

3.5

4. 7

Упражнение 2.

1. 15

2. Чувствовали, ощущали

3. Сутулился

4. 9

Упражнение 3.

1. 134

2. Гремели, дребезжали, трещали.

3. Решимость

4. 15

Упражнение 4.

1. 45

2. Неуютный, неприветливый.

3. Во все лопатки (или мчаться во все лопатки)

4. 3

Упражнение 5.

1. 13

2. Смеющейся, радующейся.

3. Обыкновенный, удивительный.

4. 10

                          Использованная литература

      https://www.bookol.ru/dokumentalnaya_literatura_main/priroda_i_jivotnyi
e/24251/str3


Тест "Язык разметки гипертекста HTML" 10 класс


title: Презентация "Чтение и анализ данных, представленных в виде таблиц" 9 класс

extracted_text:
Чтение и анализ данных, представленных в виде таблиц
Математика, 9 класс
Модуль «Реальная математика»
Кашичкина Лариса Николаевна,
учитель математики и информатики
МБОУ «Кипринская ООШ»
Очёрского района Пермского края
2017

Правила работы
Ресурс содержит 10 заданий, к каждому из которых приведено четыре варианта ответов.
Прочитайте задание, проанализируйте данные, содержащиеся в таблице.  Если требуется, то произведите необходимые вычисления и кликните мышью одному из ответов.
В случае неверного ответа вы услышите звуковой сигнал        , а случае верного – появится кнопка		 для перехода к следующему заданию.




В таблице приведены нормативы по прыжкам с места для учащихся 11 класса.Какую отметку получит девочка, прыгнувшая на 167 см?
1
Отметку «5»
Отметку «4»
Отметку «3»
Норматив не выполнен


В таблице даны результаты забега мальчиков 8 класса на дистанцию 60 м. Зачёт выставляется при результате не хуже 10,5 с. Укажите номера дорожек, по которым бежали мальчики, получившие зачёт.
2
Только I
I, IV
Только II
II, III


В таблице приведены расстояния от Солнца до четырёх планет Солнечной системы.Какая из этих планет дальше других от Солнца?
3
Марс
Нептун
Меркурий
Сатурн


В таблице приведены размеры штрафов за превышение скорости. Какой штраф должен заплатить водитель, зафиксированная скорость которого была 90 км/ч на участке дороги с максимально разрешённой 40 км/ч?
4
500 р
2 000 р
1 000 р
5 000 р


В таблице приведены категории куриных яиц в зависимости от их массы. Определите, к какой категории относится куриное яйцо массой 82,2 г.
5
Высшая
Вторая
Отборная
Третья


В таблице представлены результаты некоторых участников районной олимпиады по физике. Укажите номера участников, получивших  количество баллов не меньше 253.
6
Только I
II и IV
Только II
I и III


В таблице представлены налоговые ставки на автомобили. Сколько рублей должен заплатить владелец автомобиля мощностью 195 л.с. в качестве налога за 1 год?
7
9 750 р
65 р
50 р
12 670 р


Профессор выезжает из Москвы в Санкт-Петербургский университет на конференцию, начало которой 8.30. Путь от вокзала до университета занимает полчаса. Укажите номер самого позднего поезда, который подходит профессору.
8
032А
002А
026А
004А


Таблица содержит результаты 3 спортсменов по итогам 6 попыток в метании молота. Места распределяются по результатам лучшей попытки каждого спортсмена. Каково распределение мест участников, начиная с первого?
9
Трюмов, Мечин, Витков
Мечин, Витков, Трюмов
Трюмов, Витков, Мечин
Мечин, Трюмов, Витков


Мария хочет купить 3 батона хлеба, полкилограмма колбасы и 1 кг сыра. В каком магазине стоимость покупки будет наименьшей, если в «Татьяне» скидка 10% на мясные изделия, а в магазине «Горошек» - 5% на весь ассортимент?
10
В «Горошке»
В «Ультрамарине»
В «Татьяне»
Стоимость покупки будет одинакова


Информационные источники
Семенов А.В., Трепалин А.С и др. ОГЭ. Математика. Комплекс материалов для подготовки учащихся. – М.: Интеллект-Центр, 2017
Лысенко Ф.Ф., Иванова С.О. Математика. 9 класс. 40 вариантов по демоверсии 2017 года. – Ростов-на-Дону: Легион, 2016
Заливка рамки
Логотип ОГЭ
Треугольник, карандаш, ластик
Символ звука
Управляющие кнопки авторские, созданы средствами программы MS PowerPoint 2010
Скриншоты таблиц к заданиям взяты из источников, указанных в п.1 и 2





title: Презентация "Трудова дисципліна. Відповідальність за порушення трудового законодавства"

extracted_text:
Трудова дисципліна. Відповідальність за порушення трудового законодавства
Виконав:
Учень 10-А класу
НВК «Школа-гімназія
«Сихівська»
Шульц Олександр
План:
Поняття трудової дисципліни і обов'язки працівника
      Дисципліна праці. Зобов'язання трудового договору
       Трудові обов'язки
Відповідальність за порушення трудового законодавства
      Дисциплінарна відповідальність та її види
Дисциплінарні стягнення
Матеріальна відповідальність
      Умови настання матеріальної відповідальності
       Види матеріальної відповідальності
       Випадки повної матеріально відповідальності
       Порядок покриття шкоди, заподіяної працівником
Запитання
Використана література
Дисципліна праці. Зобов'язання трудового договору

Дисципліна праці – це сукупність правил, які регулюють поведінку учасників трудових відносин, зокрема їх обов'язки.

              Трудові обов'язки
Правильно організовувати працю робітників, створювати умови для зростання продуктивності  праці
Працювати чесно та сумлінно
Забезпечувати трудову і виробничу дисципліну
Додержуватися трудової і технологічної дисципліни
Додержуватися законодавства про працю і правил охорони праці
Своєчасно і точно виконувати розпорядження власника
Уважно ставитися до потреб і запитів працівників
Дбайливо ставитися до майна власника, з яким укладено трудовий договір
Поліпшувати умови їх праці та побуту
Додержуватися вимог нормативних актів про охорону праці, техніки безпеки та виробничої санітарії

Дисциплінарна відповідальність та її види
Дисциплінарна відповідальність – це один з видів юридичної відповідальності, що застосовується до порушників трудової дисципліни і полягає в обов'язку працівника відповісти за порушення трудової дисципліни та нести дисциплінарне стягнення.
Види дисциплінарної відповідальності:

Загальна

Спеціальна
Дисциплінарні стягнення
Дисциплінарні стягнення – це заходи, що вживаються до порушників трудової дисципліни за невиконання трудових обов'язків.

Ст. 148. Дисциплінарне стягнення не може бути накладене пізніше шести місяців з дня вчинення проступку.

Ст. 149. За кожне порушення трудової дисципліни може бути застосоване лише одне дисциплінарне стягнення.

Ст.151.  Якщо працівник не допустив нового порушення трудової дисципілни і до  того ж проявив себе як сумлінний працівник, то стягнення може бути зняте до закінчення одного року.

Догана
Звільнення
Матеріальна відповідальність
Матеріальна відповідальність – це вид юридичної відповідальності, що полягає в обов'язку працівника відшкодувати збиток, заподіяний підприємству, установі, у результаті невиконання чи неналежного виконання трудових обов'язків у встановленому законом розмірі і порядку.
Суб'єкти матеріальних відповідальності – працівники, які перебувають у трудових відносинах з роботодавцем.

Умови настання матеріальної відповідальності
Умови
Види матеріальної відповідальності
Випадки повної матеріально відповідальності
Працівники несуть матеріальну відповідальність у повному розмірі шкоди  у випадках, коли:
Між працівником і підприємством укладено договір, про взяття на себе працівником певної матеріальної відповідальності за незабезпечення цілості майна та інших цінностей, переданих йому для зберігання
Майно та цінності були одержані працівником під звіт за разовими документами
Шкоди завдано діями працівника, які мають ознаки діянь, переслідуваних у кримінальному порядку
Шкоди завдано працівником, який був у нетверезому стані
Шкоди завдано недостачею, умисним знищенням або умисним зіпсуттям матеріалів
На працівника покладено повну матеріальну відповідальність за шкоду
Шкоди завдано не при виконанні трудових обов'язків
Службова особа винна в незаконному звільненні або перевезенні працівника на іншу роботу
Керівник установи винний у несвоєчасній виплаті заробітної плати понад один місяць

Порядок покриття шкоди, заподіяної працівником
Розмір не повинен перевищувати середнього місячного заробітку
Розпорядження має бути зроблено не пізніше двох тижнів з дня заподіяної працівником шкоди, і звернене до виконання не раніше семи днів з дня повідомлення про це працівника

Стягнення з керівників, установ, організацій матеріальної шкоди в судовому порядку проводиться за заявою прокурора:
1.На підставі викладених норм встановіть критерії, які відрізняють різні види матеріальної відповідальності
2.Яким чином забезпечується покриття шкоди, заподіяної працівником?
Запитання

1.Вид дисциплінарної відповідальності певних категорій працівників на підставі статутів і положень про дисципліну називається –
А.  Загальним
Б.  Спеціальним
В.  Матеріальним
Г.  Категоріальним

2. До умов, за яких настає матеріальна відповідальність, не належить…
А. Протиправна поведінка працівника
Б.  Вина працівника у формі умислу чи необережності
В. Наявність майнового збитку.
Г. Упущена вигода

3. Суб'єктом матеріальної відповідальності може бути
А. Організація
Б. Роботодавець
В. Працівник
Г. Установа

4. Протягом якого строку має бути зробленим розпорядження власника за заподіяну працівником шкоду
А. Протягом одного року з дня виявлення заподіяної шкоди
Б. Не пізніше двох тижнів з дня виявлення шкоди
В. Протягом шести місяців з дня виявлення шкоди
Г. Протягом семи днів

Використана література
http://pon.org.ua/novyny/1537-porushennya-trudovoyi-disciplini-zaxodi.html
Правознавство 10 клас. Автори: С. В. Гавриш, В.Л. Сутковий, Т.М. Філіпенко


title: Конспект занятия "В гостях у гномиков"

extracted_text:
     Конспект занятия с ребёнком среднего возраста (диагноз: ОНР 3 ур.,
                        дизартрический синдром, ДЦП)

                АБДУЛЛИНА ЛИЛИЯ МАРАТОВНА, УЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕД,
                 МДОУ "ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 6"
                                Г.САЛАВАТ РБ

ТЕМА: «В ГОСТЯХ У ГНОМИКОВ».

Цель:  развитие  артикуляционной  моторики  и  формирование   фонематических
представлений.

Задачи:
1. Подготовка артикуляционной базы для постановки звука «Р».
2. Постановка звука «Р» механическим способом.
3. Дифференциация звуков «А», «О», «У»  по  акустическим  и  артикуляционным
признакам.
4. Формирование умения выделять гласный звук в начале слова.
5. Развитие мелкой и общей моторики.
6. Развитие чувства ритма.
7. Воспитание умения сопереживать чувствам других.

Оборудование:
– салфетки, ватные палочки, чайная ложка, стакан с тёплой водой;
– магнитная доска-мольберт и магнитики;
– музыкальная запись «Туки-ток…» Железновой Е. (mp3 формат);
– компьютер;
– презентация «Сказка о гномике».
Демонстрационный материал:
– «колобки»-буквы (А, О, У);
– предметные картинки: аист, апельсин, облако, осы, улитка, утюг.

Ход:

I. Организационный этап. Пальчиковая гимнастика.

- Сегодня я хочу пригласить тебя в гости к маленьким гномикам.

Жили-были в домике

Маленькие гномики:
Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.

1, 2, 3, 4, 5 –
Стали гномики стирать:
Токи – рубашки,
Пики – платочки,
Лики – штанишки,
Чики – носочки.
Мики – умница был,

Всем водичку носил.

соединяем ладони под прямым углом над головой – делаем «крышу»
одна ладонь над другой на расстоянии ок. 5 см.
загибаем пальцы на поражённой руке, начиная  с  мизинца,  помогаем  пальцами
сохранной руки
хлопки
трём кулачками друг о друга
пальцами сохранной руки растираем мизинец
--//--безымянный
--//--средний
--//--указательный
сгибаем большой палец пару раз, остальные согнуты в кулачке
большой палец по-очерёдно касается всех остальных

II. Основной этап.

1.  Артикуляционная  гимнастика.  Комплекс  для  зв.  «Р»  (все   упражнения
выполняются по 2-3 раза).

Логопед: Давай познакомимся поближе с гномиком по имени Мики.
(слайд № 1)
Логопед: У Микки есть мечта – он очень хочет стать большим. Вот таким!
(слайд № 1, действие-увеличение)
¬ Упражнение «Лопата».
Язык широкий положу
И тихонько подержу.
Язычку нравиться лежать
Под счёт: 1, 2, 3, 4, 5!
(положить широкий язык на нижнюю губу, логопед помогает  расслабить  язык  с
помощью тёплой ложки)

Логопед: Но, к сожалению, наш гномик был маленьким.
(слайд № 1, действие-уменьшение))
¬ Упражнение «Иголка».
Мышцы языка у нас
Напрягаются сейчас.
Мышцы напрягаю,
Язык в иголку превращаю.
(логопед  предлагает  вытянуть  язык  вперёд  и  дотронуться  им  до  ватной
палочки, тем самым вызывая напряжение и сужение кончика языка)

(чередование  «Лопата-Иголка»,  с  одновременной  демонстрацией  увеличения-
уменьшения картинки слайда № 1)

Логопед: Гномик был очень добрым. Однажды  он  принёс  мышатам  целый  мешок
зерна и высыпал его на опушке леса.  Радостные  мышата  набили  полные  щёки
зерном
(слайд № 2)
И понесли в свои домики. Где живут мышата? Правильно, в норках.
(слайд № 3)
¬ Упражнение «Качели».
Вниз-вверх, вниз-вверх
Снуёт мышонок ловко.
И вот к зиме готова
Мышиная кладовка.
(спрятать язык за  нижние  зубы,  затем  за  верхние  зубы,  логопед  ватной
палочкой помогает найти нужное место)
(одновременно демонстрируются слайды № 2-3)

Логопед: Однажды гномик залез на горку
(слайд № 4)
и увидел грибную поляну.
(слайд № 4, действие-передвижение)
Грибов было так много, что все даже не поместились в его корзину.
¬ Упражнение «Грибок».
(широкий язык присосать к  нёбу  так,  чтобы  была  видна  «ножка  гриба»  -
растянутая подъязычная уздечка; логопед помогает путём  напоминания:  «Какие
вкусные грибочки!», и делает мягкое цокающее движение)

Логопед: Когда гномик возвращался домой, поднялся сильный ветер.
(слайд № 5)
Он срывал листья с деревьев,
(слайд № 5, действие–ветер)
опрокинул корзину с грибами, да и сам гномик  чуть  не  улетел  следом.  Его
спасло дерево, за которое он держался изо всех сил.
Я предлагаю тебе превратиться в ветерок. Но сначала  нам  нужно  приготовить
листочки.
(рвут салфетку на кусочки)
¬ Упражнение «Ветерок».
(логопед держит раскрытую ладонь с  кусочками  рваной  бумаги  сначала  чуть
выше рта ребёнка, затем на уровне носа; ребёнок  дует  с  высунутым  широким
языком, щёки не должны надуваться)

Логопед: Ночью гномик Мики любил сидеть под ветвистым дубом  и  смотреть  на
звёзды и луну.
(слайд № 6)
Давай поможем ему сосчитать звёздочки.
¬ Упражнение «Молоток».
(рот полуоткрыт,  губы  слегка  растянуты  в  улыбке,  языком  постучать  по
бугоркам за верхними зубами: дддд…; логопед ватной палочкой  помогает  найти
бугорки)

Логопед: Как-то раз Мики приснился сон,  в  котором  он  взял  свою  любимую
балалайку.
(слайд № 6)
¬ Упражнение «Индюк».
(рот полуоткрыт, широким языком  водить  по  нёбу  вперёд-назад,  подключить
голос)

Логопед: И вместе со своей любимой балалайкой гномик Мики полетел на  ракете
к далёким звёздам. Моторчик у ракеты пел песенку.
(слайд № 6, действие-полёт)
¬ Упражнение «Моторчик».
(ребенок произносит: дддддд, логопед  ватной  палочкой  под  языком  создает
вибрацию)

2. Дифференциация звуков «А», «О», «У»  по  акустическим  и  артикуляционным
признакам.

⎫ Логопед: Вдруг гномик услышал странный звук, будто кто-то плачет: ААА…
(логопед предлагает ребёнку повторить)
Логопед: Выглянул гномик из  своего  домика  –  никого  нет.  Увидел  только
красные ботиночки.
(логопед демонстрирует красные ботиночки)
Логопед: Это что за невидимка в красных ботинках? –удивился гномик.
Это звук «А».
(логопед  показывает  картинку  –  «колобок-звук  А»,   предлагает   ребёнку
разместить картинку на доске)
Логопед: Посмотри, как звук «А» широко открывает ротик, когда плачет.
(ребёнок повторяет перед зеркалом)

⎫ Логопед: Вдруг опять раздался странный звук, будто кто-то грустит: ООО…
(логопед предлагает ребёнку повторить)
Логопед: Выглянул  гномик  из  своего  домика  –  и  увидел  только  красные
ботиночки.
(логопед демонстрирует красные ботиночки)
Логопед: Это что за невидимка в красных ботинках? – спросил гномик.
Это звук «О».
(логопед  показывает  картинку  –  «колобок-звук  О»,   предлагает   ребёнку
разместить картинку на доске)
Логопед: Посмотри, как звук «О» открывает ротик, когда грустит. Какой  формы
становятся его губы? Правильно, овальной.
(ребёнок повторяет перед зеркалом)

⎫ Логопед: И тут прямо над головой гномика кто-то громко и  протяжно  завыл:
УУУ …
(логопед предлагает ребёнку повторить)
Логопед: Поднял гномик голову – и снова увидел красные ботиночки.
(логопед демонстрирует красные ботиночки)
Логопед: Гномик догадался, что это тоже звук. Какой? Верно, это звук «У».
(логопед  показывает  картинку  –  «колобок-звук  У»,   предлагает   ребёнку
разместить картинку на доске)
Логопед: Посмотри, как звук «У» вытягивает губы трубочкой, когда воет.
(ребёнок повторяет перед зеркалом)

3. Динамическая пауза. Темпо-ритмическое упражнение «Туки-ток…».

Логопед: Чтобы звуки «А», «О», «У» больше  не  плакали,  не  грустили  и  не
выли, добрый гномик Микки решил станцевать  для  них  весёлый  танец.  Давай
станцуем вместе с ним. Будем стучать кулачками на «стучащие слова».

4. Выделение первого гласного звука в словах.

Логопед:  Теперь  у  наших  звуков  хорошее  настроение.  Чтобы  он   всегда
оставалось таким, я предлагаю подарить им картинки на  память.  Посмотри  на
картинки. Что это? Кто это?
(ребенок называет: АИСТ, УЛИТКА, ОСЫ, АПЕЛЬСИН, ОБЛАКО, УТЮГ)
Логопед: Какой звук слышится в начале слова?
(ребёнок  выделяет  первый  звук,  размещает  картинки  на  доске,   логопед
обращает внимание на ротик у звука, при необходимости смотрят в зеркало)

III. Итог.


Презентация "Тригонометрические функции" 11 класс


title: Презентация "Производственный цикл и его структура"

extracted_text:
Производственный цикл и его структура
Производственный цикл
Производственный цикл - это календарный период времени, в течение которого материал, заготовка или другой обрабатываемый предмет проходит все операции производственного процесса или определенной его части и превращается в готовую продукцию (или в готовую ее часть). Он выражается в календарных днях или (при малой трудоемкости изделия) в часах.
Производственный цикл — один из важнейших технико-экономических показателей, который является исходным для расчета многих показателей производственно-хозяйственной деятельности предприятия. На его основе, например, устанавливаются сроки запуска изделия в производство с учетом сроков его выпуска, рассчитываются мощности производственных подразделений, определяется объем незавершенного производства и осуществляются другие планово-производственные расчеты.
Структура производственного цикла включает время выполнения основных, вспомогательных операций и перерывов в изготовлении изделий
Время выполнения основных операций обработки изделий составляет технологический цикл и определяет время, в течение которого осуществляется прямое или косвенное воздействие человека на предмет труда.
Перерывы могут быть разделены на две группы:
перерывы, связанные с установленным на предприятии режимом работы, — нерабочие дни и смены, междусменные и обеденные перерывы, внутрисменные регламентированные перерывы для отдыха рабочих и т.п.;
перерывы, обусловленные организационно-техническими причинами, — ожидание освобождения рабочего места, ожидание на сборке комплектующих узлов и деталей, неравенство производственных ритмов на смежных, т.е. зависимых друг от друга, рабочих местах, отсутствие энергии, материалов или транспортных средств и т.д.:
Расчет длительности производственного цикла
При расчете длительности производственного цикла Тп.ц учитываются лишь те затраты времени, которые не перекрываются временем технологических операций (например, затраты времени на контроль, транспортирование изделий). Перерывы, вызванные организационно-техническими неполадками (несвоевременное обеспечение рабочего места материалом, инструментами, нарушение трудовой дисциплины и т.п.), при расчете плановой длительности производственного цикла не учитываются.
При расчете длительности производственного цикла необходимо учитывать особенности движения предмета труда по операциям, существующим на предприятии. Обычно используется один из трех видов: последовательный, параллельный, параллельно-последовательный.
При расчете длительности производственного цикла необходимо учитывать особенности движения предмета труда по операциям, существующим на предприятии. Обычно используется один из трех видов: последовательный, параллельный, параллельно-последовательный.
При последовательном движении обработка партии одноименных предметов труда на каждой последующей операции начинается лишь тогда, когда вся партия прошла обработку на предыдущей операции.

Продолжительность цикла
На продолжительность производственного цикла влияет множество факторов: технологических, организационных и экономических. Технологические процессы, их сложность и многообразие, техническая оснащенность предопределяют время обработки деталей и продолжительность сборочных процессов. Организационные факторы движения предметов труда в процессе обработки связаны с организацией рабочих мест, самого труда и его оплатой. Организационные условия в еще большей степени влияют на продолжительность выполнения вспомогательных операций, обслуживающих процессов и перерывы
Экономические факторы обусловливают уровень механизации и оснащенность процессов (а следовательно, их длительность), нормативы незавершенного производства.
Чем быстрее совершается производственный процесс (чем меньше длительность производственного цикла), являющийся одним из элементов кругооборота оборотных средств, тем больше будет скорость их оборачиваемости, тем большее число оборотов они совершают в течение года.
В результате происходит высвобождение денежных ресурсов, которые могут быть использованы для расширения производства на данном предприятии.
По той же причине происходит сокращение (абсолютное или относительное) объема незавершенного производства. А это означает высвобождение оборотных средств в их вещественной форме, т.е. в форме конкретных материальных ресурсов.
Производственная мощность предприятия или цеха прямо зависит от длительности производственного цикла. Под производственной мощностью понимается максимально возможный выпуск продукции в плановом периоде. И поэтому ясно, что, чем меньше затрачивается времени на производство одного изделия, тем большее их число может быть изготовлено за тот же период времени
Производительность труда
Производительность труда- при сокращении длительности производственного цикла повышается в результате увеличения объема выпуска продукции за счет увеличения производственной мощности, что приводит к уменьшению доли труда вспомогательных рабочих в единице продукции, а также доли труда специалистов и служащих.
Себестоимость продукции
Себестоимость продукции при сокращении производственного цикла снижается за счет уменьшения в себестоимости единицы продукции доли общезаводских и цеховых расходов при увеличении производственной мощности.
Вывод:
Таким образом, сокращение длительности производственного цикла — один из важнейших источников интенсификации и повышения эффективности производства на промышленных предприятиях.
Резервом уменьшения длительности производственного цикла служит совершенствование техники и технологии, применение непрерывных и совмещенных технологических процессов, углубление специализации и кооперирования, внедрение методов научной организации труда и обслуживания рабочих мест, робототехники.
Вопросы:
Что такое производительность труда?
За счет чего снижается себестоимость продукции?
Что такое производственный цикл?


title: Проект по окружающему миру "Воронежский заповедник" 4 класс

extracted_text:
Проектная работаВоронежский  заповедник
Выполнил ученик 4 класса МКОУ «Бабяковская СОШ №2»
Антонов Никита
Руководитель:
Учительначальных классовДавыдова Оксана Николаевна

Есть прекрасный край, затерянный в лесах,
Между реальностью и сказкою посредник,
Где даже взрослый верит в чудеса.
Это Воронежский заповедник.

Цель  работы:
Узнать о национальных парках и заповедниках России;
изучить материалы о Воронежском заповеднике;
Поделиться информацией с одноклассниками.

Я поставил перед собой цель и задал себе следующие вопросы:
Что мне известно по данной теме?
-Какие суждения я могу высказать по этому поводу?
-Какие я могу сделать выводы и умозаключения из того , что мне уже известно о предмете моего исследования?
- Где и какую информацию я могу почерпнуть ?
Источники получения информации
Интернет.
Энциклопедия.
Библиотека.
Беседовал  с  родителями, учителями.
Съездил на экскурсию в Воронежский заповедник.

Взгляни вокруг! В неброской красотеУвидишь мир, таинственный, чудесный,Там стрекоза на золотом цветкеСверкнет крылом, а ты услышишь  песню.
Воронежский заповедник основан в 1927 году.На эмблеме заповедника – фигуры бобра и оленя в обрамлении ветвей. Изображение ревущего  оленя выглядит внушительнее, но своим созданием и существованием заповедник обязан прежде всего бобру.
Воронежский заповедник расположен в сорока километрах от Воронежа. Ему отдана  северная половина огромного островного леса – Усманского бора – с реками Усманью  и Ивницей.
Бор словно дом многоэтажный,Гостей своих встречает важно.Я путешествую за нимПо этажам его лесным.
Весенний бор просто не мыслим без загадочной сон –травы. У ее пушисто –мягких бутонов и лиловых цветков вид не сонный, а убаюкивающий. Лишь на восьмую весну жизни впервые  зацветает купальница, не раскрывая всех золотистых цветков – бубенчиков. По лесным ключам, в пойме Усмани, под пологом черной ольхи стоят сплошные заросли диковинной хрупкой недотроги –прыгуна. А в середине лета лесные поляны покрываются коврами гвоздик.
На этажах лесных всегдаЦарит лесная суета.Там трели птиц и вой зверей,Меж этажами нет дверей.
Там дятлы клювами стучат,Птенцы веселые галдят, Там шорох, шелест, шум всегда, Там тишины нет никогда.
	На апрельских зорях выбивают раскатистую дробь седые и пестрые дятлы, стонут на тихой воде невидимки жерлянки, вечером колдуют на макушках сосен певчие дрозды, словно выкликая из заречной чащи отшельника – вальдшнепа, гудят вокруг прозрачно – зеленых берез сердитые майские жуки.
 Солнце так высушивает  прошлогодний дубовый лист, что на нем слышны шаги тонконогих пауков. Свист и щелканье множества соловьев заглушают все остальные звуки.
И даже ночью дом леснойНе замирает под лунойНочные эльфы бродят там,по чуть затихшим этажам.
Красота  подобна чуду!Красота живет повсюду,Рядом с нами, вдалеке,В каждом маленьком мирке.
Земля родная! Воронежская земля!Пусть заповедный край не тронут годы.И человек, живое все любя,Не потревожит хрупкий мир природы.
Хочу, чтобы все говорили друзья: «Какая красивая наша Земля!»
   Источники:
Интернет-ресурсы http://nsc.1september.ru/ Газета"1 сентября" http://n-shkola.ru/|Ежемесячный журнал"Начальная школа" http://htt...r.i-edu.ru http://http:openclass.ru