title: Конспект занятия "Приемы выпиливания. Перевод рисунка на основу. Плоскорельефная резьба, разновидность плоскорельефной резьбы" 5 класс

extracted_text:
Тема   занятия:   «Приемы   выпиливания.   Перевод   рисунка   на    основу.

                                Плоскорельефная    резьба,     разновидность
плоскорельефной
                             резьбы.  Выпиливание  рисунка  на  шкатулке»  5
класс.
Цель занятия: сформировать у учащихся основные знания о приемах
                            выпиливания  и   навыки  работы  по  выпиливанию
шкатулки.
Задачи занятия:  обеспечить  в  ходе  занятия  усвоение  следующих  основных

                          понятий: лобзик, пилка, эксцентриковый зажим,
                          выпиловочный столбик, надфиль;
                            развивать  навыки  работы  с  инструментами  для
выпиливания,
                            научиться   выпиливать   элементы   рисунка   на
шкатулке,
                            воспитывать   внимательность,   аккуратность   в
работе.
Оборудование: лобзики, пилки, рисунки для шкатулки, простые карандаши,
                           надфили,   выпиловочные    столбики,    заготовки
древесины,
                         копировальная бумага

                                Ход занятия:
   1. Организационный момент. Мотивация учебной  деятельности  (  объявление
      темы и целей занятия). Нацеливание на работу.
   2. Изучение материала по теме:
 Много красивых изделий (шкатулок, полочек,  игрушек)  можно  изготовить  из
фанеры с помощью лобзика (демонстрация).
Строение лобзика:
    • Рамка с ручкой,
    • Верхний и нижний зажим,
    • Пилка (узкая, тонкая стальная)
      [pic]
                            ВЫПИЛИВАНИЕ ЛОБЗИКОМ
Художественное выпиливание из дерева —  один  из  наиболее  распространенных
видов декоративно-прикладного искусства, доступного широким массам.  Мастера
- выпиловщики создают замечательные узоры  и  рисунки  на  дереве,  а  также
изготовляют художественно оформленные изделия, украшающие наш быт.
Еще в далеком  прошлом  русские  искусные  выпиловщики,  граверы  и  резчики
создавали многие замечательные культурные ценности.
Дети   и   взрослые   с   большим   увлечением   занимаются   художественным
выпиливанием, изготовляя различные  поделки,  которыми  украшают  свой  быт,
школу, художественно оформляют  стенные  газеты,  щиты  и  стенды,  а  также
изготовляют учебные пособия и приборы  для  школьных  лабораторных  классов.
Художественное  выпиливание  лобзиком  развивает  требовательность  к  себе,
точность    и    аккуратность    в    работе,    трудолюбие,    усидчивость,
изобретательность и  в  то  же  время  прививает  трудовые  навыки  владения
многими инструментами.
Художественные   узоры   в   изготовляемых    предметах    могут    отражать
художественный    вкус,    национальную    особенность    и     тематическую
направленность. В работах, выпиливаемых лобзиком, всегда нужно стремиться  к
тому,  чтобы  назначение  изготовляемой  вещи  и  ее  орнамент  (узор)  были
согласованы и составляли как бы одно целое с содержанием.
В рисунках изготовляемых предметов могут быть использованы узоры  и  рисунки
народных мастеров, мотивы из  прошлого  народа,  народных  сказок,  а  также
тематические рисунки с отображением событий и дел настоящего времени.
Научиться  выпиливать  из   дерева   не   представляет   особой   сложности.
Выпиливанием занимаются не только дети, а также и взрослые. Для  многих  это
занятие  является  культурным  развлечением  в  свободное  время,  заполняет
досуг,  и  каждый  выпиливающий,  изготовив  ту  или  иную  вещь,   получает
внутреннее удовлетворение.
Сначала следует  изготовлять  предметы  по  рисункам,  которые  предлагаются
специальными альбомами для выпиливания, в дальнейшем  вы  сможете  проявлять
самостоятельную  изобретательность  в  составлении  рисунка  и  изготовлении
нужных для вас вещей.  Выпиливанием  можно  изготовить  самые  разнообразные
ажурные и полезные  вещи:  шкатулки,  полочки,  ларцы,  рамочки,  чернильные
приборы, абажуры, карандашницы вазочки и т. п.  Выпиленными  деталями  можно
украшать домашнюю мебель  в  виде  накладок,  филенчатых  вставок  в  дверцы
шкафов, буфетов, тумбочек и других предметов.
                       КОПИРОВАНИЕ И РАЗМЕТКА РИСУНКА
Для первоначальных занятий  по  выпиливанию  подбирайте  работы  с  простыми
рисунками, а  в  дальнейшем,  когда  достаточно  хорошо  овладеете  техникой
выпиливания, можно усложнять свой выбор. Чтобы  более  экономно  расходовать
материал, все детали  выпиливаемой  вещи  необходимо  располагать  на  листе
фанеры  компактно,  что  позволит  вам  иметь  меньшее  количество  отходов.
Гораздо удобнее  вначале  перевести  все  детали  изделия  на  лист  фанеры;
ножовкой или пилкой распилить ее на части с переведенными деталями, а  затем
уже можно приступать к выпиливанию каждой детали в отдельности.
Если две детали имеют прямые стороны, то их располагают  на  материале  так,
чтобы можно было произвести один общий пропил (РИС.5) вместо  двух  с  целью
экономии времени.
Прежде чем перевести рисунок на фанеру,  ее  поверхность  необходимо  слегка
обработать шкуркой,  затем  материал  покрывают  копировальной  бумагой,  на
которую накладывают  рисунок  и  закрепляют  канцелярскими  кнопками.  Далее
рисунок обводят по контуру карандашом средней твердости или  же  заостренной
палочкой. Твердый или остро  отточенный  карандаш  при  копировании  рисунка
применять не  следует,  так  как  при  этом  портится  переводимый  рисунок,
особенно при неоднократном его копировании.
Переводить  рисунки  на  выпиливаемый  материал  можно   непосредственно   с
альбомных и книжных листов, однако, чтобы сохранить  рисунки,  рекомендуется
вначале перевести его на прозрачную бумагу, а затем с бумаги на материал.
После того как будет переведен  рисунок  на  фанеру,  его  нужно  сверить  с
оригиналом и выправить возможные  пропуски  и  неточности.  В  тех  случаях,
когда вам приходится переводить рисунок со сложным узором, когда могут  быть
допущены пропуски, то лучше  всего  обведенные  внутренние  контуры  рисунка
слегка отмечать карандашом,  а  по  окончании  копирования  пометки  стереть
резинкой.
Особенно часто пропуски могут  быть  в  рисунках,  которые  копировались  на
материал неоднократно.
Не всегда приходится переводить рисунки для  выпиливания  в  натуральную  их
величину,  поэтому  надо  уметь  увеличивать  их  до  необходимого  размера.
Увеличение рисунков можно производить с помощью  фотоаппарата,  эпидиаскопа,
сканера  или  же  при  помощи  квадратов  (сетки).  Увеличение  при   помощи
квадратов  делается  так:  рисунок,  который  надо  увеличить,   покрывается
сеткой, состоящей из отдельных одинаковых квадратов. Затем  на  чистый  лист
бумаги наносится такая же сетка, но с более крупными квадратами (смотря,  во
сколько  раз  увеличивается  рисунок),  после  чего  увеличиваемый   рисунок
переносят  в  соответствующие  квадраты  чистого   листа.   Таким   образом,
получится увеличенное изображение рисунка.
Чтобы не допускать ошибок при копировании и увеличении  рисунка,  верхний  и
левый края квадратов (рисунка и чистого листа) соответственно  нумеруют  или
обозначают буквами.
                               РАБОТА ЛОБЗИКОМ
В рамке лобзика  пилка  закрепляется  между  концами  дуги  двумя  зажимными
винтами — верхним и нижним. Зубья  пилки  всегда  должны  быть  обращены  на
внешнюю сторону рамки и направлены своими углами вниз к ручке .
Пилку необходимо закреплять с некоторым натяжением, так,  чтобы  при  отводе
ее в сторону прослушивался звон, в противном случае  слабо  натянутая  пилка
затрудняет выпиливание, произвольно уходит при работе от линии  пропиливания
(особенно при  поворотах),  оставляет  нечеткий  и  извилистый  пропил,  что
ухудшает внешний вид и качество изготовляемой вещи.
Для выпиливания внутренних контуров рисунка  в  фанере  просверливается  или
прокалывается  шилом  отверстие,  в  которое  вставляется  освобожденный  от
верхнего  зажима  конец  пилки.  Чтобы  ввести  свободный  конец   пилки   в
подготовленное отверстие, необходимо упереть верхней конец  дуги  лобзика  в
специальный вырез в станке-подставке (РИС.8)  таким  образом,  чтобы  лобзик
занял вертикальное положение (дугой вниз), затем конец  пилки  пропускают  в
отверстие детали, продвигая ее до  нижнего  зажимного  винта,  и  закрепляют
пилку зажимом.
При закреплении пилки в дуге нужно слегка нажать  на  ручку  лобзика,  чтобы
свести концы дуги с зажимами и закрепить свободный конец пилки винтом.
     По окончании нажатия на рамку вследствие упругости  металлической  дуги
лобзика  пилка  получит  необходимое  натяжение  для  работы.  После  этого,
придерживая фанеру левой рукой, поворачивают лобзик с деталью и помещают  ее
в горизонтальной плоскости на станке-подставке таким  образом,  чтобы  пилка
приняла вертикальное положение к плоскости фанеры.
     При выпиливании работающий садится у  стола  перед  станком-подставкой,
который закрепляется на краю  крышки  стола.  При  работе  нельзя  допускать
вибрирования фанеры, так как оно  может  вызвать  отколы  слоя  древесины  и
поломку, особенно ажурных и тонких вещей.
     При работе фанеру прижимайте  к  плоскости  станка  левой  рукой  таким
образом, чтобы большой палец  с  указательным  образовывал  прямой  угол,  в
котором производится движение пилки при пилении.
      При  пилении  пилку  постоянно  старайтесь  держать   в   вертикальном
положении, движение  ее  должно  быть  равномерным,  без  усилий,  лишь  при
движении ее вниз допускается приложение некоторого усилия, так  как  в  этот
момент происходит резание.
     Для  получения  четкого  пропиливания  рисунка  и  увеличения  скорости
выполнения работ движение пилки должно производиться на всю  ее  длину,  при
поворотах движение должно быть частым  и  коротким,  особенно  при  обратном
пропиле в узких проемах внутреннего  контура  и  острых  углах.  При  работе
необходимо держать лобзик на одном месте,  а  фанеру  с  рисунком  надвигать
левой рукой на пилку, то  есть  «пилить  на  месте»,  при  этом  добивайтесь
такого положения, чтобы линия пропиливания шла  строго  по  линии  (контуру)
рисунка.
     Иногда при работе бывает заедание пилки в детали. В этом  случае  нужно
слегка повернуть пилку в сторону и устранить  задержку,  или  же  освободить
верхний конец пилки и извлечь ее из пропила. Зачастую такая пилка  имеет  на
себе деформированный участок в виде выпуклости, которая мешает и  затрудняет
дальнейшее выпиливание. Для того чтобы выправить пилку,  ее  нужно  положить
на ровную металлическую поверхность и легким ударом молотка исправить.
     Перестановку пилок в лобзике нужно делать осторожно  и  аккуратно,  так
как в этих случаях они часто  обламываются,  особенно  у  нижнего  зажимного
винта.
     Зажимными винтами пилку закрепляют  прочно,  иногда  винт  доворачивают
плоскогубцами, особенно в лобзиках, у которых изношена  резьба  винтов,  так
как  освободившийся  конец  пилки  при   работе   всегда   приводит   к   ее
деформированию или поломке.

                         ОТДЕЛКА ВЫПИЛЕННОГО ИЗДЕЛИЯ
Выпиливающему надо помнить, что окончательную отделку изделия производят  до
сборки. Отделке подвергают каждую деталь вещи в отдельности.
      После  того,  как  выпилите  все  детали  изделия,  приступайте  к  их
подготовке. Предварительно нужно  зачистить  внешние  и  внутренние  контуры
деталей от заусениц, неровностей и других возможных погрешностей.  При  этих
работах  применяют  соответствующие  форме   выпила   напильники,   надфили,
стамески и острые ножи (типа сапожных)
     Края деталей и их внутренние контуры зачищаются  более  тщательно,  так
как оставшиеся неровности  снижают  внешний  вид  изделия,  а  в  дальнейшем
шероховатый пропил будет забиваться пылью.
     Особое внимание нужно уделять подгонке прямоугольных шипов  и  вырезов,
так как в основном посредством их производится сборка и  скрепление  деталей
в изделиях.
     Для того чтобы изделие было прочным и аккуратным в  собранном  виде,  в
процессе  выпиливания  шипы   изготовляются   несколько   большего   размера
относительно указанного в  рисунках.  Это  позволит  более  точно  подогнать
соединение шипов в пазах без щелей и перекосов.
     По окончании подгонки и обработки  скрепляющих  участков  всех  деталей
изделия приступайте к их зачистке с обеих сторон наждачной  шкуркой  сначала
более грубой, а затем мелкозернистой. Для  более  удобного  и  качественного
шлифования деталей можно изготовить прямоугольный брусок,  лучше  из  мягкой
древесины, затем его обвернуть наждачной шкуркой и  производить  шлифование.
Для удобства работы бруском нижние его грани закругляют, чтобы при  движении
по резной плоскости детали исключалось возможное утыкание в  грани  пропила.
Величина бруска должна быть удобной для себя.
     При шлифовании деталь  кладется  на  ровную  поверхность  с  упором  от
перемещения, затем бруском, обвернутым грубой  шкуркой,  начинают  шлифовать
круговыми движениями с одного края на другой, не прилагая при этом  большого
нажима.  Вначале  шлифуют  более  грубой  шкуркой,  а  затем  переходят   на
мелкозернистую, только в этом случае движение  бруска  должно  производиться
вдоль волокон древесины. Обрабатывать деталь  нужно  до  тех  пор,  пока  ее
поверхность не станет  гладкой,  без  царапин,  которые  могут  остаться  от
первой грубой шкурки.
     Если нужно закруглить края деталей на кромках или же  снять  фаску,  то
это достигается шлифованием, иногда с предварительным подрезанием ножом.
     После подгонки и шлифовки деталей необходимо собрать  все  изделия  без
клея, чтобы убедиться в законченности его обработки.
      Изделие,  изготовленное  из  дерева  и  хорошо  отшлифованное,   имеет
приятный цвет, однако со временем  он  ухудшается,  поэтому  желательно  его
покрывать лаком. Это улучшает качество предмета и  срок  его  использования.
После зачистки и шлифования нужно тщательно удалять щеткой древесную пыль  с
деталей,  так  как  лак,  нанесенный  на  пыльную  поверхность,  делает   ее
шероховатой, без глянца, с матовым оттенком. Не следует лакировать  предметы
в помещении, в котором занимаются выпиливанием.
     Изготовленные изделия  из  дерева  окончательно  отделывают  покраской,
вощением, лакированием, полировкой поверхности.
     Окраска в отделке изделий  не  может  быть  самостоятельной,  она  лишь
применяется для подсвечивания отшлифованной древесины анилиновыми  красками,
протравами, морилками, а в дальнейшем  окрашенные  вещи  должны  обязательно
покрываться отделочными слоями — лаками. Данная  окраска  придает  древесине
желаемый  цвет,  подчеркивает  естественное  строение  волокон   (текстуру),
имитирует цвет ценных пород.
      Прозрачный  водный  раствор  красителей   наносится   на   поверхность
древесины  при  помощи  кисти  или  пульверизатора.  Обычно  раствор  красок
наносится в теплом  (подогретом)  состоянии,  в  таких  случаях  она  глубже
проникает в древесину и дает более  устойчивый  цвет.  Часто  для  подкраски
пользуются бейцем или марганцовокислым калием (марганцовкой).
     Для окраски выпиленного изделия  не  рекомендуется  применять  масляную
краску, так как она не улучшает его внешний вид, а наоборот, такое  покрытие
со временем дает массу трещин и нарушает первый слой фанеры.
     Вощение  является  наиболее  простым  и  нетрудоемким  методом  отделки
древесины, доступным юным мастерам. Вощеное изделие  имеет  приятный  мягкий
блеск, поэтому этот метод покрытия рекомендуется при отделках.  При  вощении
необходимо  слегка  нагреть  деталь,  затем  покрыть  ее  при  помощи  кисти
восковой мастикой,  а  после  высыхания  покрытую  поверхность  натереть  до
блеска щеткой или суконкой.
      Мастика  приготовляется  из  воска,  который  разогревают  до  жидкого
состояния, затем,  сняв  с  огня,  разбавляют  скипидаром  или  бензином  до
густоты сливок.
      Поверхность  изделия,  покрытая  восковой  мастикой   со   скипидаром,
высыхает в течение 10-15 часов, с бензином 2-3 часов,  то  есть  до  полного
испарения добавленного жидкого компонента воска.
      Однако  нужно  помнить,  что   вощеная   поверхность   изделия   очень
чувствительна  к  сырости  и  механическим  повреждениям,  поэтому   вощение
рекомендуется покрывать лаком.
     Лакировка  является  основным  и  наиболее  трудоемким  видом  покрытия
изделий. Для лакирования применяются спиртовые лаки, масляные  и  нитролаки.
Масляный лак несколько неудобен тем, что для полного высыхания  покрытой  им
поверхности при комнатной температуре требуется до 3  суток,  спиртовой  лак
полностью высыхает за 5-10 минут (до 2 часов).
      Нитролак  наносится  при  помощи  мягкой  кисти   (типа   флейц)   или
пульверизатора, спиртовой лак — тампоном. Лакирование  нужно  производить  в
сухом непыльном помещении при нормальной комнатной температуре.
     Лакирование тампоном — одна из кропотливых работ при отделках  изделий.
Вначале нужно изготовить тампон. Для этого берут  комок  ваты,  обворачивают
его мягкой тряпочкой из чистого полотна. Затем необильно смачивают тампон  в
лаке и водят быстрыми круговыми движениями по детали. Движения  должны  быть
равномерные, при этом  наносят  одинаковые  слои,  без  пропусков.  По  мере
расходования лака в тампоне его выдавливают пальцами  в  процессе  движения.
Удобнее не окунать тампон в лак, а, развернув тряпочку, не  -  значительными
долями заливать лак внутрь ваты и продолжать лакирование.  Не  рекомендуется
отделывать те части деталей, которые  при  скреплении  должны  ставиться  на
клею, так как отлакированная поверхность слабо скрепляется клеем.
     Во многих изделиях после лакирования, но до сборки,  можно  подклеивать
с обратной стороны атласную или шелковую ткань,  цветную  бумагу,  станиоль,
фольгу и т. п. Для подкладок подбирайте  материалы  не  кричащих  и  неярких
цветов, которые гармонировали бы с рисунком  изделия  и  создавали  фон,  на
котором рисунок выглядел бы более рельефно.  Это  придаст  изделию  красивый
внешний вид. Зачастую  под  светлые  лакированные  изделия  лучше  подводить
материалы зеленых цветов.
                             СОЕДИНЕНИЕ ДЕТАЛЕЙ
Соединение изделий,  составленных  из  двух  и  более  деталей,  чаще  всего
производится на прямоугольных шипах, в виде  выступов  на  внешних  контурах
деталей и соответствующих им вырезов и  гнезд  в  смежных  деталях.      Все
детали изделия собираются на  клею,  благодаря  чему  соединение  получается
прочным и внешне аккуратным, тем более, если шипы и их гнезда были  выпилены
без щелей, перекосов и отколов.
     При склеивании деталей не следует  обильно  смазывать  шипы  и  гнезда,
чтобы избежать большого выжимания и подтеков клея. Если  это  случилось,  то
выжатый клей надо счистить щепочкой до его затвердения.
     Если же при подгонке шипов и  вырезов  была  допущена  ошибка,  которая
привела к  образованию  щели,  то  ее  можно  заделать  кусочком  древесины,
поставленной на клею, с последующей зачисткой шкуркой.
     В тех случаях, когда  шипы  и  гнезда  изделия  приходятся  на  лицевую
сторону или вообще на внешнюю и ухудшают  внешний  вид  изделия,  соединение
частей можно производить на трех- или четырехгранных брусочках.  Подклеенных
с оборотной стороны, чаще внутри коробчатых изделий.
      При  изготовлении  таких  вещей,  как  шкатулки   и   коробки,   можно
использовать еще и другой  способ  сборки  —  «соединительное  кольцо»,  при
котором отсутствуют шипы и вырезы на внешних  сторонах  изделия.  Скрепление
шкатулки данным способом будет таково:  в  дно  шкатулки  посредством  шипов
вставляют все ее боковые  стенки,  затем  на  верхние  шипы  боковых  сторон
накладывается  с  соответствующими  гнездами  «кольцо»,  в   котором   будут
обозначены пазы, их закрывают  кольцевой  накладкой,  которая  изготовляется
несколько меньшей, по контуру «скрепляющего кольца».
     Прежде чем вставить боковые стенки в дно, их угловые  внутренние  грани
срезают на нет так, чтобы в сочленении смежных стенок (в углах)  образовался
прямой угол, а с внешней стороны — малозаметный шов.
     В некоторых случаях детали  изделий  можно  соединять  без  клея  —  «в
замок». На двух смежных соединяемых деталях пропиливают  пазы  (до  середины
высоты детали) по  толщине  фанеры.  Пазы  пропиливаются  в  противоположных
направлениях (на одной из деталей сверху вниз, а на другой —  снизу  вверх).
Этими вырезами детали насаживают друг на друга.
      Таким  образом,  при  сборках  изделий   можно   применять   один   из
перечисленных способов, или же сочетать одновременно несколько. В  некоторых
изделиях соединение деталей производится путем  сшивания  прочными  цветными
нитками или шнурками.
                            ЗАГОТОВКИ ДЛЯ ПОДЕЛОК
     Заготовки  можно  применять  при  отделке  различных  столярных  работ,
производить вставки  и  накладки  в  домашнюю  мебель,  которая  приобретает
красивый внешний вид.
     Некоторые детали,  возможно,  придется  увеличивать  или  уменьшать  на
столько, чтобы их можно было применить к отделываемой вещи. Величину  детали
иногда можно изменить за счет  чистого  поля  рамки  рисунка,  то  есть  или
увеличить его или уменьшить.
      В  других  случаях,  когда  потребуется  изменить   величину   детали,
используйте вышеуказанные методы увеличения или уменьшения рисунка.
     Объемные детали выпиливаются при помощи лобзика со средней рамкой (250-
300  мм).  Если  имеется  лобзик  с  малой  рамкой,  то  вначале  выпиливают
внутренние контуры с одной стороны детали (до середины), затем переходят  на
другую.
     Для выпиливания объемных  деталей  лучше  иметь  лобзик  с  увеличенной
рамкой, если его нет, то его можно изготовить самому.
     Иногда, чтобы выпилить внутренний контур, придется  в  нем  прокалывать
не одно, а два отверстия для  ввода  пилки  лобзика.  Это  даст  возможность
полностью выпилить внутренний участок в объемных деталях.
      В  некоторых  случаях  выпиленную  деталь,  которая  используется  как
вставка, накладывают на стекло, отлакированную фанеру и другой материал.
                          МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ВЫПИЛИВАНИЯ
Хорошим и доступным материалом для  изготовления  художественно  оформленных
изделий является обыкновенная двух - или трехслойная фанера. Лучшей  фанерой
считается березовая и ясеневая высших сортов «А»  и  «АВ»,  однако  в  вашей
работе вы будете использовать кедровую фанеру, которую всегда можно иметь  в
нужном количестве.
     Преимущество фанеры перед другими материалами из дерева в том, что  она
не крошится при  выпиливании,  легко  и  достаточно  хорошо  обрабатывается,
покрывается лаком и полируется. Внутренние контуры и прорези в узорах  могут
подходить друг к другу до 1 мм, оставляя незначительные  перемычки,  которые
достаточно прочно обеспечивают соединение рисунка в целом.
     Для выпиливания необходимо подбирать здоровую  и  качественную  фанеру:
чистую  и  однородную  по  цвету,  без  сучков,  трещин  и  отколов,  хорошо
высушенную и некоробленную; не имеющую на себе участков,  пораженных  гнилью
или грибком.
     Толщина фанеры от 3 до 5 мм вполне достаточна и зависит  от  назначения
изготовляемой вещи в целом или детали в сборке. Материалом  для  выпиливания
может служить не только фанера, но и выструганные тонкие  дощечки  из  любой
породы древесины, лучше из мягких пород, таких как липа, кедр,  груша  и  т.
п.
     Выпиливанием можно изготовлять красивые вещи  из  эбонита,  целлулоида,
органического стекла и кости. Толщина таких материалов будет  достаточной  в
пределах 2 - 4 мм.  Для  предохранения  поверхностей  данных  материалов  от
возможных царапин при выпиливании  их  надо  оклеить  с  двух  сторон  белой
тонкой бумагой. Наклеенная на  выпиливаемый  материал  бумага  позволит  вам
перевести рисунок,  а  по  окончании  выпиливания  оставшаяся  на  материале
бумага смачивается теплой водой и легко удаляется с поверхности.
     Для сборки и  скрепления  отдельных  деталей  в  одно  целое  применяют
казеиновый или столярный  клей.  Последний  в  разведенном  состоянии  может
сохраняться около 2 часов, поэтому его надо разводить  в  таком  количестве,
которое может быть полностью израсходовано  за  время  его  годности.  Чтобы
сохранить столярный клей  на  более  длительное  время  и  предупредить  его
загнивание, в него добавляют несколько капель  салициловой  кислоты.  Лучшим
столярным клеем является тот, который имеет светло-коричневый цвет  и  в  не
разведенном состоянии, (в плитке) просвечивается.
     При сборке и скреплении деталей применяют  не  только  клей,  но  также
маленькие гвозди, патефонные иголки и канцелярские булавки,  укороченные  до
необходимой  длины.  Отличным  скрепляющим  материалом  являются  деревянные
шпильки (наподобие сапожных), которые заколачивают на клею в  предварительно
подготовленное шилом отверстие. После высыхания клея  концы  шпилек  срезают
ножом и зачищают заподлицо с поверхностью изделия.
     Для очистки и шлифования поверхностей деталей применяется  наждачная  и
стеклянная бумага (шкурка) и пемза.
     Хорошо иметь в запасе несколько сортов  шкурок  с  крупными  и  мелкими
зернами. При  изготовлении  некоторых  вещей  могут  понадобиться  маленькие
петли - шарниры, если их нет, то их просто изготовить из  жести  самому  или
же заменить кусочками кожи.
       Для   окончательных   отделок   изделий   применяют    спиртовые    и
нитроцеллюлозные лаки,  политуры,  протравы,  морилки  и  другие  отделочные
материалы. Об отделочных работах сказано выше в разделе теория.
                                 ИНСТРУМЕНТЫ
Чтобы заниматься выпиливанием, надо иметь необходимые инструменты, часть  их
можно купить в магазине, а кое-что сделать самому.
      Для выпиливания понадобятся следующие инструменты:
    1) Лобзик с металлической или деревянной рамкой, с набором пилок;
    2) Ножовка или лучковая пила для грубой обрезки фанеры;
    3) Коловорот или дрель с набором сверл для просверливания отверстий;
    4) Три напильника (плоский, полукруглый и трехгранный);
    5) Молоток весом 150 — 200 г для заколачивания мелких гвоздей;
    6) Стамеска;
    7) Плоскогубцы;
    8) Кусачки;
    9) Станок-подставка;
    10) Перочинный или сапожный нож;
    11) Отвертка;
    12) Брусок мелкозернистый;
    13) Комплект надфилей;
    14) Линейка длиной 300 мм с делениями;
    15) Угольник ученический;
    16) Циркуль;
    17) Кисть для клея;
    18) Шило для прокалывания отверстий;
    19) Клееварка;
    20) Шкурки с мелкими и крупными зернами.
Большая часть из перечисленных инструментов имеется  в  домашнем  хозяйстве.
Основной инструмент для выпиливания - лобзик. Он бывает с металлической  или
деревянной дугой. Как тот, так и другой  одинаково  удобны  при  работе.  Из
металлических  лобзиков  следует  отнести  к  лучшим  те,  у  которых   дуга
изготовлена из трубчатого материала: они легче при  работе  и  более  упруги
при натяжении пилок.
     Лобзик  представляет  собой  дугу  П-образной  формы.  На  концах  дуги
расположены два зажимных винта - верхний и  нижний.  На  нижнем  конце  дуги
находится и ручка лобзика. Между концами дуги лобзика  при  помощи  зажимных
винтов закрепляется пилка, которая устанавливается  с  некоторым  натяжением
(до звона). Лобзик с деревянной дугой имеет третий винт - натяжной,  который
служит для натяжения пилки между концами дуг, так как  лобзик  с  деревянной
дугой не  обладает  достаточной  упругостью,  способной  натянуть  пилку  до
рабочего состояния. Для выпиливания больших деталей хорошо  иметь  лобзик  с
увеличенной дугой до 300-350 мм.
     Пилки для лобзика изготовляются в виде тонких и узких стальных  полосок
с зубьями на одной из кромок. В  зависимости  от  назначения  пилок  насечка
зубьев бывает различная - мелкая и  крупная,  сплошная  и  прерывистая.  Для
выпиливания  простых  узоров  и  деталей,  контурных  и  черновых   пропилов
используются пилки с  крупной  насечкой.  При  выпиливании  более  тонких  и
ажурных работ,  а  также  деталей  из  твердых  пород  древесины  или  таких
материалов,  как   органическое   стекло,   эбонит   и   кость,   необходимо
пользоваться пилками  с  мелкой  специальной  насечкой.  Такие  пилки  имеют
хорошую закалку и могут быть использованы для резания листового металла.
     Однако необходимо помнить, что эти пилки имеют  повышенную  закалку,  а
поэтому работать с ними нужно осторожно, без особых усилий, через каждые  15
- 20 минут работы нагревшуюся пилку  следует  охлаждать  влажной  тряпочкой,
что увеличивает продолжительность ее использования в работе.
     Для работ, связанных с выпиливанием,  надо  сделать  специальное  шило.
Для этого в деревянную ручку вставляют стальную  проволоку  сечением  5  мм,
свободный конец длиной 50 - 60 мм затачивают  на  конус,  затем  конец  шила
длиной 20 - 25 мм обрабатывают  так,  чтобы  оно  было  3-гранного  сечения.
Далее  на  остальную  конусную  часть,  от  трехгранника  к  ручке,  наносят
зубильцем насечку в виде спирали - слева направо вверх.
     Таким шилом очень удобно прокалывать  отверстия  без  расщепления  слоя
фанеры для введения пилки при выпиливании  внутреннего  контура  рисунка,  а
также удобно просверливать отверстия в диаметре до 5 мм, не применяя  ручной
дрели. Во многих случаях изделия  можно  украшать  целой  серией  отверстий,
которые проще  можно  нанести  таким  шилом  с  выигрышем  во  времени.  При
просверливании отверстий таким шилом его нужно вращать вправо,  продвигая  с
незначительным усилием вперед.
Чтобы удобнее было выпиливать, необходимо  иметь  станок-подставку,  который
можно легко изготовить самому из  дощечки  толщиной  10-15  мм.  Для  работы
станок-подставку прикрепляют на край  крышки  стола  (около  угла)  четырьмя
шурупами  или  же  специальной  струбцинкой,  которая  по  окончании  работы
снимается. Струбцинки бывают деревянные и металлические.
     Основным скрепляющим материалом при сборке  отдельных  деталей  в  одно
целое  является  столярный  клей,  от  качества  которого   будет   зависеть
прочность сборки изделия. Чтобы  приготовить  качественный  столярный  клей,
его  нужно  варить  в  специальной  клееварке,  которая  делается  из   двух
консервных банок разных размеров.
     Банка меньшего размера с клеем должна входить в банку большего  размера
с водой таким образом, чтобы между  банками  оставалась  водяная  прослойка,
которая нагревается и нагревает клей. Между банками по дну  нужно  поставить
ограничитель для лучшей циркуляции воды и  избежания  подгорания  клея,  так
как подгоревший клей теряет свои скрепляющие качества.
     При подгонке шипов и пазов, контуров и ребер деталей  необходимо  иметь
комплект личных напильников  разных  сечений,  а  для  обработки  внутренних
контуров  и  узоров  хорошо  иметь  несколько  надфилей,   которыми   удобно
производить подчистки в труднодоступных местах.
     Кроме перечисленных инструментов и материалов, еще могут  потребоваться
тонкая  рисовая  бумага  или  калька,  копировальная  бумага,   канцелярские
кнопки, карандаши, резинки и т. п.
                           Плоскорельефная резьба
  Некоторые бондарные изделия можно с успехом  декорировать  плоскорельефной
резьбой. Узоры, выполненные в этой технике, размещают чаще всего  на  ручках
и крышках, а также на спинках солонок.  Известно  три  вида  плоскорельефной
резьбы: с заоваленными контурами (заоваленная, или завальная), с  подушечным
и подборным (выбранным, подобранным) фоном. Резьба с заоваленными  контурами
и подушечным фоном очень близки и различаются лишь тем,  что  у  первой  фон
плоский и слегка заовален (скруглен), у второй он на всех участках  скруглен
настолько, что напоминает подушечки самой разнообразной формы.  У  резьбы  с
подобранным, или выбранным, фоном (как на то указывает ее название)  фон  на
всех участках целиком подбирают, то есть срезают на определенную глубину.
Ажурная (пропильная) резьба: / — инструменты  для  сверления  и  выпиливания
(державка со сменным плоским сверлом); 2 —  пилы-курковки,  применяемые  для
фигурного выпиливания; нарезание зубьев и нанесение рисок на  полотно;  3  —
положение простого (а) и строганого (б) обушка в пропиле; строгание  полотна
пилы; 4 —  последовательность  выполнения  ажурной  резьбы  (а  —  шаблон  и
нанесение рисунка с его помощью  на  доску;  б  —  выпиливание  по  внешнему
контуру и нанесение шилом направляющих углублений; в — сверление  отверстий;
г — выпиливание внутренних проемов;  д  —  разделка  готовой  ажурной  ручки
резьбой или выжиганием)
                                    [pic]

Разработанный эскиз переводят на поверхность дерева с помощью  копировальной
бумаги. Вдоль контуров  переведенного  рисунка  прорезают  узкую  двугранную
выемку.  Одна  грань,  обращенная  к  элементам  узора,  должна  быть  почти
вертикальной, а другая, обращенная к фону, — более пологой. Выемку  вырезают
в основном резаком или  ножом-косяком,  но  в  местах,  имеющих  циркулярные
скругления, можно применять и полукруглые стамески. По сути дела, это та  же
контурная резьба, только грани выемок имеют неодинаковые, а  различные  углы
наклона к украшаемой поверхности.
Когда все контуры рисунка будут прорезаны, приступают к выполнению одной  из
разновидностей плоскорельефной резьбы.
Чтобы получить заоваленную (или завальную) резьбу, резаком слегка  скругляют
(заоваливают) острые ребра прорезанных  выемок.  Как  фон,  так  и  элементы
узора в этой резьбе имеют плоскую поверхность и мало чем отличаются друг  от
друга. Благодаря мягким переходам от элементов узора к  глубоко  прорезанным
контурам, создается  впечатление  рельефности  изображения.  От  заоваленной
резьбы легко  перейти  к  резьбе  с  подушечным  фоном.  Так  же,  как  и  у
предыдущей разновидности плоскорельефной резьбы, элементы ее узора  остаются
плоскими, но со стороны фона снимается широкая  фаска.  Кроме  того,  каждый
участок фона скругляют так, чтобы  он  имел  форму  округлого  бугорка,  так
называемой «подушечки».
Следующая  разновидность   плоскорельефной   резьбы   отличается   от   двух
предыдущих углубленным плоским фоном. Чтобы опустить фон, древесину  сначала
на всех его участках срезают полукруглыми стамесками,  а  затем  выравнивают
плоскими.  На  элементы   узора   наносят   всевозможные   мелкие   порезки,
усиливающие  их  выразительность.  Благодаря  опущенному   фону,   создается
впечатление довольно высокого рельефа, хотя все элементы узора находятся  на
одном уровне с  украшаемой  поверхностью  изделия.  Для  усиления  контраста
между фоном и выступающими частями резьбы на участки фона наносят  пуансоном
точечную насечку.
Плоскорельефная  резьба  выглядит  более  контрастной  и   эффектной   после
обработки ее различными  красителями.  В  коричневый  цвет  древесину  можно
окрасить  ореховой   морилкой   (бейцем),   марганцовкой   (марганцовокислым
калием),  отваром  дубовой,  ивовой  и  ольховой  коры.  Дубовая   древесина
окрашивается в серый и черный  цвета  раствором  железного  купороса.  Чтобы
окрасить в эти же цвета, например, осину и липу, в водный раствор  железного
купороса добавляют отвар коры дуба или ивы. Отдельные участки  резьбы  можно
с  успехом  подкрасить  акварельными  красками,  разведенными  в  стеклянной
посуде.

   3. Практическая работа:
      Правила техники безопасности при работе с лобзиком:
                             ГИГИЕНА ВЫПИЛИВАНИЯ
Рабочее место  выпиливающего  должно  быть  освещено  таким  образом,  чтобы
источник света находился спереди и слева, а в  вечернее  время  лучше  иметь
большую электролампу на 100-150 ватт.
     При работе сидите прямо,  не  нагибайтесь  и  не  наклоняйте  корпус  в
стороны  (вправо  и  влево).  Инструменты  при  работе  располагайте   таким
образом, чтобы они находились под руками.
     Во избежание попадания древесной пыли  в  организм  надо  дышать  через
нос.  Образующаяся  пыль  при  выпиливании  застилает  рисунок,  поэтому  ее
необходимо сдувать.
     Для предохранения одежды  от  пыли  работайте  в  фартуке.  Рисунок  на
материал надо переводить четко и ясно, чтобы его можно  было  рассматривать,
не напрягая зрения.
     Вначале работать продолжительное время лобзиком не  рекомендуется,  так
как будут уставать руки, и особенно левая рука.
      По  окончании  работы  проветривайте  комнату  и   влажной   тряпочкой
протирайте запылившиеся вещи. Лучше заниматься выпиливанием в  летнее  время
на свежем воздухе.
           Выполнение работы по чертежу. (приложение)

   4. Проверка выполнения работы.

[pic]
[pic]

      [pic]


title: Рабочая программа "Я- географ - следопыт" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
         средняя   школа с. Астрадамовка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наименование: _____________   «Я- географ- следопыт»______________

Класс:_____________________5__________________________________

Учитель  ____________Макарова Н.Е.___________________________

Срок реализации программы:  ____2017-2018 учебный год______

Количество часов по учебному плану: всего35 часов в год; в неделю  1  час

Рабочую программу составил: учитель географии Макарова Н.Е__________

Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по географии для 6-го класса предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с:
• Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации » №273 от 29.12.2012г. (с изменениями на 3 июля 2016 года)
(редакция, действующая с 15 июля 2016 года)
Основной образовательной программы основного общего образования МОУ  СШ с. Астрадамовка
Календарного плана - графика  МОУ СШ с. Астрадамовка  на 2017-2018 учебный год
Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2. 2821- 10 от 29 декабря 2010 года № 189; Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».
Плана внеурочной деятельности на 2017-2018 учебный год
В основу рабочей программы положена программа внеурочной деятельности по географии 5 - 6 классы ФГОС. Сборник программ. Авторы составители: М.Ю.Аксенова, Е.В.Храмова. Ульяновск. УИПКПРО, 2014
 Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами.
Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи - вооружить учащегося знаниями - на другую - формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника, должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.
Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности.
Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели - установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.
Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю)
Курс состоит из шести разделов:
Введение;
Земля как планета солнечной системы;
Внутреннее строение Земли;
Атмосфера;
Водная оболочка Земли;
Биосфера.
Целью курса является расширение географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
При изучении данного курса решаются следующие задачи:
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
 формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска, включаю работу с различными источниками географической информации;
	развивать познавательные потребности и способности, креативность. Возможные результаты («выходы») внеурочной деятельности

Планируемые результаты курса внеурочной деятельности
Личностными результатами обучения  является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Программа внеурочной деятельности будет способствовать достижению следующих результатов личностного развития:
•воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимом труде;
•формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества;
•формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
•формирование основ экологической культуры.
Метапредметныерезультаты основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
умения управлять своей познавательной деятельностью;
умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;
выбирать средства и применять их на практике;
оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяется по трем уровням.
Первый уровень результатов (получение школьниками социальнозначимых знаний): приобретение школьником представлений о проектной деятельности, профориентационных знаний по ряду профессий (топограф, журналист, картограф, минеролог, почвовед, антрополог).
Второй уровень результатов (развитие социально-значимых отношений школьников): развитие ценностных отношений школьника к своему Отечеству, природе, знаниям, науке, формирование позитивного отношения к учебной дисциплине географии, исследовательской деятельности.
Третий уровень результатов (приобретение школьниками опыта социально-значимого действия): получение школьником опыта самостоятельного группового действия в процессе реализации проекта, опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт формирования позитивного отношения к труду; опыт общения со сверстниками.

Содержание программы
Введение
Почувствуйте себя древними географами! Древний Египет. Построение модели для подтверждения шарообразности Земли.
Почувствуйте себя древними географами! Работа с гномоном. Определение времени по гномону
Земля как планета солнечной системыОсваиваем метод моделирования! Глобус - модель Земли. Определение
форм Земли.
Почувствуйте себя фенологами-наблюдателями! Умение вести фенологические наблюдения.
Осваиваем метод моделирования! Теллурий: модель Земли - Луна - Солнце. Определение времён года с помощью Теллурия.
Внутренние строение Земли
Осваиваем метод моделирования! Строим свою модель Земли! Определение внутреннего строения Земли.
Осваиваем метод моделирования! Создаём конструктор литосферных плит. Определение положения действующих вулканов на границах литосферных плит.
Почувствуйте себя геологами! Научить собирать и оформить коллекцию горных пород и минералов
Почувствуйте себя учёными-сейсмологами! Формирование умений анализировать «12-балльную шкалу интенсивности землетрясений»
Почувствуйте себя геодезистами. Умение работать с нивелиром по определению высоты холма.
Почувствуйте себя топонимнстами! Умение работать с томонимистическими, словарями, энциклопедиями.
Атмосфера
Почувствуйте себя метеорологами-наблюдателями ~ Доказать наличие атмосферного давления.
Почувствуйте себя метеорологами. Создаём свою метеорологическую станцию. Умейте создавать метеорологические приборы для определения погоды.
Почувствуйте себя метеорологами-синоптиками! Умение составлять прогноз погоды.
Водная оболочка земли
Почувствуйте себя гидробиологами! Изучить различные свойства воды в природе и в жизни человека.
Почувствуйте себя мореходами! Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Почувствуйте себя гидрологами! Умение использовать различные источники географической информации для воображаемого путешествия по рекам Волги и Тереку.
Почувствуйте себя гидрологами! Познакомимся с принципом «работы» родников. Изучить водопроницаемые и водоупорные породы на основе модели родника.
Почувствуйте себя фольклористами! Умения находить в тексте географические названия и работать с топонимическим словарем.
Биосфера
Почувствуйте себя палеонтологами! Умение соотнести изображение окаменелостей с их описанием в тексте учебника.
Почувствуйте себя биогеографами! Умение создавать коллекцию комнатных растений по их географическому принципу.
Создайте географическую игротеку! Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Почувствуйте себя исследователем глубин океана! Умение создавать устройство «Глубины океана» и определять морских обитателей на разных глубинах океана.
Почувствуйте себя экотуристами! Составление по тексту схемы путешествия

Тематическое планирование


title: Конспект урока "Совершаем покупки" 5 класс

extracted_text:
Урок английского языка
по теме «Совершаем покупки»

Учитель: Медведева Ольга Александровна
Предмет:  иностранный язык (английский)
Класс: 5 «Б»
Тема урока: «Совершаем покупки» (Going shopping)
Место и роль урока в изучаемой теме: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
 (третий урок в данном разделе № 9)
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
Цель урока: Достижение учащимися  предметных и метапредметных результатов.
Задачи урока:
 Практическая:
– направлять навыки УУД к развитию умений решать коммуникативные задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
–активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.


title: Тесты "Конструирование и моделирование" 5 класс

extracted_text:
                            Пояснительная записка
             Данная разработка содержит  тесты  по  технологии  5  класса  к
разделу «Конструирование и  моделирование».   В  разработке  представлено  8
вариантов  проверочных работ для контроля базовых знаний и  умений  учащихся
по обслуживающему  труду,  разработано  в  соответствии   с  Государственным
образовательным стандартом РФ. Каждый вариант предлагаемого  теста  содержит
инструкцию  по  выполнению  заданий.   Материал   можно   использовать   для
промежуточного  и  итогового  контроля.    Разработка    предназначена   для
учителей технологии.  Каждый преподаватель может варьировать задания  тестов
в зависимости от уровня подготовленности учащихся.

              Тест по разделу «Конструирование и моделирование»

Вариант 1

Отметьте один правильный вариант ответа.
1. Одежда, предназначена для защиты от неблагоприятных условий:
              А) бытовая
              Б) вечерняя
              В) сезонная

2. Какие мерки записываются в половинном размере?
            А) мерки длины
             Б) мерки высоты
            В) мерки полуобхватов
            Г) мерки обхватов

3. Снятие мерки «полуобхват бедер» выполняется:
              А) горизонтально вокруг бедер
               Б) горизонтально вокруг бедер с учетом выступа живота
               В) горизонтально вокруг бедер, по наиболее выступающим
точкам ягодиц
               Г) горизонтально вокруг бедер, по наиболее выступающим
          точкам ягодиц, спереди с учетом выступа живота
              Д) горизонтально вокруг бедер, сзади по линейке, положенной
          на  наиболее выступающие точки ягодиц, спереди с учетом выступа
          живота

4. Мерку  Ст снимают:
             А) для определения длины изделия
             Б) для определения длины пояса
             В) для определения ширины изделия

5. Установите соответствие название конструктивных линий
            А) линия бедер
            Б) линия груди
            В) линия колен
            Г) линия шеи
            Д) линия талии

Отметьте один правильный вариант ответа.
6. Построение чертежа выкройки изделия называется:

             А) конструированием
             Б) моделированием
             В) проектированием

7. Процесс создания  новых прекрасных вещей выполняют:
      А) художники-модельеры
      Б) художники-конструкторы
      В) дизайнеры

              Тест по разделу «Конструирование и моделирование»
Вариант 2

Отметьте несколько  правильных  ответов
1. Одежда, предназначена для ношения на поясе
               А) платье
                Б) юбка
               В) брюки
               Г) сарафан
               Д) фартук

2. Для чего необходимо снять мерки с фигуры?
             А) для пошива изделия
             Б) для построения чертежа основы
             В) для определения роста человека

 Отметьте один правильный вариант ответа.
3.  Какая  мерка необходима для расчета   ширины фартука?
            А)  полуобхват талии
             Б) полуобхват бедер
             В) длина спины до талии
             Д) длина нагрудника

 4. Установите соответствие между обозначением мерки и ее местом измерения
|1. Ст  |А) От линии талии до желаемой длины                                         |
|2. Сб  |Б) Измеряется спереди от линии талии через  выступающую точку живота до     |
|       |желаемой длины                                                              |
|3. Ди  |В) Измеряется горизонтально вокруг талии                                    |
|4. Дн  |Г) Измеряется горизонтально вокруг бедер, сзади по наиболее выступающим     |
|       |точкам ягодиц, спереди с учетом выступа живота                              |

Отметьте один правильный вариант ответа.
5.  Инструмент для построения чертежа в масштабе 1:4 называется:
                 А) сантиметр
                 Б) лекало
                 В) рулетка
                 Г) масштабная линейка

6. Установите соответствие между названиями  деталей фартука и порядковым
номером
               А) нижняя часть фартука
               Б) бретели
               В) пояс
               Г) карман
               Д) нагрудник

7. Установите соответствие между названием карманов
           А) гладкие
           Б) накладные

              Тест по разделу «Конструирование и моделирование»

Вариант 3

Отметьте один  правильный ответ
1. К  какой одежде относится: повседневная, домашняя, спортивная,
национальная?
            А) производственной
            Б) бытовой
            В) ведомственной

2. Установите соответствие название  мерки ее условному обозначению
      1. Ст                       а. длина нагрудника
      2. Сб                       б. полуобхват талии
      3. Дн                        в. длина изделия
      4. Ди                       г. полуобхват бедер

Отметьте один  правильный ответ
   3. Какая мерка соответствует отрезку ВТ?
         А) Ди
         Б) Дн
         В) Ст

Отметьте все правильные ответы
4. Отметьте требования,  предъявленные при снятии мерок.

А) Мерки снимают при помощи сантиметровой ленты с человека, стоящего  прямо,
   в естественной позе, с опущенными вниз руками
 Б) Сантиметровую ленту при  измерении  натягивают.
 В) Перед снятием мерок необходимо точно определить линию талии.  Для  этого
   талию  опоясывают узким поясом или тесьмой.
Г) Мерки снимают с левой стороны фигуры.
Д) мерки длины изделия и полуобхватов талии и бедер записывают полностью
Е) чертеж строят на половину фигуры.
Ж)  Каждую мерку необходимо записать в соответствии с ее  обозначением

Отметьте один  правильный ответ
5. Для построения чертежа фартука,  необходимо следующие исходные данные:
                 А) возраст и пол человека
                 Б) измерения фигуры
                В) измерения образца швейного изделия
                Г) наличие декоративных деталей

6.  Изменение чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью
   называется:
             А) конструированием
             Б) моделированием
             В) проектированием

7. Установите соответствие между нижней части фартука с нагрудником и
карманом учитывая отделку и рисунок ткани

              Тест по разделу «Конструирование и моделирование»

Вариант 4

Отметьте один  правильный ответ
1. К какому виду бытовой одежды относится  фартук?
           А) верхняя
           Б) легкая
           В) нижняя

Отметьте все правильные ответы
2. Для построения чертежа фартука необходимы мерки
              А) Ди
               Б) Сб
               В) Дтс
               Г) Ст
               Д) Вг
               Е) Дн

Отметьте один правильный вариант ответа.
3. С какой стороны фигуры снимают мерки?
              А) с правой
              Б) с левой
              В) спереди

4. Что означает запись М 1:4?
              А) масштаб уменьшения
               Б) масштаб увеличения
               В) действительные размеры

5. Какой линией строят чертеж выкройки?
              А) сплошной толстой
               Б) сплошной тонкой основной
               В) штрихпунктирной тонкой

6. Установите соответствие между названием отделки и изображениями

       А) тесьма            Б) кружева         в) аппликация         г)
украшающие швы         Д) ленты

7. Определите,  в каких моделях при выполнении
моделирования  нарушены пропорции

              Тест по разделу «Конструирование и моделирование»

Вариант 5

1. Установите соответствие между названием одежды и ее порядковым номером

      А) спортивная
      Б) национальная
      В) специальная
      Г) торжественная
      Д) домашняя

Отметьте все правильные ответы
2. При записи,  каких мерок результаты измерения записывают в половинном
размере
            А) Ди
            Б) Сб
            В) Дтс
            Г) Ст

Отметьте один правильный вариант ответа.
3. Снятие мерки «полуобхват талии» выполняется:
         А) горизонтально сзади на уровне талии, между наиболее вдавленными
точками на боковой поверхности туловища
         Б) горизонтально вокруг туловища на уровне талии
         В) горизонтально вокруг туловища при полном вдохе.

4. Установите соответствие между обозначением мерки  и ее назначением
|1. Ди                | А) Для определения длины нагрудника                |
|2. Ст                |Б) Для расчета ширины фартука                       |
|3. Дн                |В) Для расчета длины пояса                          |
|4. Ст                |Г) Для определения длины фартука                    |

Отметьте один правильный вариант ответа.
5. Шаблон   для обводки деталей изделия  на ткани.
              А) Выкройка
             Б) чертеж)

6. Какой отрезок соответствует длины фартука?
             А) ВТ
             Б) ТН
             В) ВН

7.  Моделирование – это:
            А) выполнение расчета и построение чертежей деталей швейных
изделий
            Б) изменение чертежа выкройки в соответствии с выбранной
   моделью
            В) различные фасоны какого либо изделия
            Г) построение чертежей деталей швейных изделий

              Тест по разделу «Конструирование и моделирование»

Вариант 6

 Отметьте несколько  правильных вариантов ответа.
   1. Какие виды одежды относятся к рабочей одежде?
               А) юбка
               Б) комбинезон
               В) платье
               Г) фартук
               Д) халат
               Е) шорты

2. Установите соответствие между обозначением мерки и ее названием
|1. полуобхват талии      |А - Ди                 |
|2. длина изделия         |Б - Ст                 |
|3. полуобхват бедер      |В - Дн                 |
|4. длина нагрудника      |Г - Сб                 |

Отметьте один правильный вариант ответа.
3.  Какая  мерка необходима для расчета   ширины пояса фартука?
            А)  полуобхват талии
             Б) полуобхват бедер
             В) длина спины до талии
             Д) длина нагрудника

4.  Какой линией обводят  чертеж выкройки?
              А) сплошной толстой
               Б) сплошной тонкой основной
               В) штрихпунктирной тонкой

5. Что означает запись М 1:1?
              А) масштаб уменьшения
               Б) масштаб увеличения
               В) действительные размеры

6. Установите соответствие по форме между нижней частью фартука с
нагрудником и карманом

Отметьте один правильный вариант ответа.
7. К какому процессу моделирования  относится  данное  описание:  на  данном
   этапе   на чертеж наносят изменения (фасонные  линии)  в  соответствии  с
   заданным эскизом изделия.
       А)  художественное моделирование
        Б)   техническое моделирование

              Тест по разделу «Конструирование и моделирование»

Вариант 7
Отметьте один правильный вариант ответа.
1. Женский передник с плечами, короткой спинкой, рукавами- это
          А) запон
          Б) завеска
          В) заборная занавеска

Отметьте один правильный вариант ответа.

2.  Измеряется спереди от линии талии через  выступающую точку живота до
желаемой длины мерка
           А) Ст
           Б) Сб
           В) Ди
           Г) Дн

3. Какая постоянная величина кармана фартука?
                А) 10х10 см
                Б) 12х14 см
                В)  14х14 см

4. Укажите соответствие название линий с обозначением
                 А) линия середины
                 Б) линия бока
                 В) линия низа
                 Г) линия верха

Отметьте один правильный вариант ответа.

5. Какой отрезок соответствует ширине фартука?
             А) ВВ2
             Б) ТТ2
             В) ВВ1

6. По описанию подберите соответствующую модель фартука:

Фартук из гладкокрашеной ткани с мягкими складками по линии талии. Бретели
и низ фартука отделаны оборками. Бретели, оборки и накладные карманы
выполнены из отделочной ткани с печатным рисунком

7. Установите соответствие между элементами технического моделирования и
изображением фартуков
 А) изменение формы деталей
 Б) расклешение нижней части фартука
 В) слияние деталей
 Г) моделирование оборки
 Д) изменение комплекта деталей

              Тест по разделу «Конструирование и моделирование»

Вариант 8

 Отметьте один правильный вариант ответа.
 1. Какое изделие входит в комплект рабочей одежды швеи?
      А) шапка
      Б) колпак
      В) косынка

 2. От какой мерки зависит величина отрезка ТН?
          А) Дн
          Б) Ст
          В) Сб
          Г) Ди

 3. На каком расстоянии находится точка К от линии талии
          А) 5 см
           Б) 7 см
          В) 10 см

4 . Что означает запись М 2:1?
              А) масштаб уменьшения
               Б) масштаб увеличения
               В) действительные размеры

 5. От чего зависит выбор дизайнера при создании новой модели фартука?
          А) от назначения
          Б) от сезона
          В) от отделки
          Г) возрастных особенностей

6.  Установите соответствие между обозначением мерки и ее названием
|1. полуобхват талии      |А - Ст                 |
|2. длина изделия         |Б - Сб                 |
|3. полуобхват бедер      |В - Ди                 |
|4. длина нагрудника      |Г - Дн                 |

7. При записи,  каких мерок результаты измерения записываются полностью.

            А) Ст
            Б) Ди
            В) Дтс
            Г) Сб

 -----------------------
1
2

3
4

5

1                           2                     3                4
              5                    6

          1                                         2
            3                                      4
       5

А                                         Б
В

1                    2                       3               4
   5                    6              7                 8                9

   6               7                8              9               10

А

Б

В

Г

Д

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

А

Б

В

Г