title: Конспект урока "Решение задач на смеси, растворы и сплавы методом уравнений" 11 класс

extracted_text:
        Урок  в 11 классе учителя математики Кукановой Л. А. по теме:
        Решение задач на смеси, растворы и сплавы методом уравнений.

Цель урока :  Научиться  решать  задачи  составлением  уравнений  на  смеси,
растворы, сплавы.
                                 Ход урока.
1.Организационый момент. Класс разбивается на группы .
2.Изучение нового материала.
     Для решения задач по  данной  теме  следует  ввести  следующие  понятия
.Смесь состоит из чистого вещества  и  примеси.  Чистое  вещество  в  каждой
задаче определяется  отдельно, а все остальные вещества относят к примеси  .
Доля  чистого вещества в смеси – это отношение количества  чистого  вещества
в смеси к общему количеству смеси: у=m/M, где доля  чистого  вещества  равна
отношению  процентного содержания чистого вещества в смеси  к ста  процентам
.При решении  задач  следует  помнить,  что  при  соединении(  разъединении)
смесей с одним и тем же  чистым  веществом  количества  чистого  вещества  и
общие количества смесей складываются (вычитаются).

                       3.Основные этапы решения задач.
А) В качестве неизвестных  величин выбирают те,  которые требуется найти.
Б) Из веществ в задаче, выбирается одно в качестве  чистого  вещества,  при,
если у- доля чистого вещества, то( 1-у)- доля примеси.
В) Если в задаче имеются  процентные  содержания,  их  следует  перевести  в
доли.
 Процент- сотая часть. Например, 4% равны 0,04; 60% равны  60:100  =  0,6  и
т.д.
Г) Описывать изменение смеси с помощью таблиц с помощью 3  основных  величин
m, M,у.
Д ) Составить уравнение : m=у· M .
Е) Решение уравнения.

                          4.Примеры решения задач.
Задача 1. Сплавили  400г сплава меди  и олова, содержащего 70% олова  и  600
г сплава меди и олова, содержащего 80% олова.  Сколько  процентов   олова  в
получившейся смеси?
Решение. Пусть х % олова в получившейся смеси.
Составим таблицу.
|Сплав             |m(г)              |M(г)              |у                 |
|1                 |400·0,7           |400               |0,7               |
|2                 |600· 0,8          |600               |0,8               |
|1+2               |400· 0,7 +600· 0,8|1000              |0,01у             |

Составим  уравнение   используя 3 строку и решим его.
400· 0,7+ 600· 0,8 = 1000· 0,01у;
280 + 480= 10у;
760 =10у;
у= 76
Ответ: 76 %

Задача 2. Имеются 2, в  первом  из  которых  содержится  30%  ,а  во  втором
50%серебра.Сколько килограммов первого сплава  необходимо добавить к  40  кг
второго сплава , чтобы получить сплав , содержащий  40 % серебра?
Решение. Пусть взяли х  кг первого сплава.

Составим таблицу.
|сплав             |m(кг)             |M(кг)             |у                 |
|1                 |0,3х              |х                 |0,3               |
|2                 |0,2 ·40           |40                |0,5               |
|1+2               |0,3+0,2·40        |Х+40              |0,4               |

Составим уравнение по 3 строке таблицы.
0.3х+ 0.5· 40 = (х+40)·0,4;
0,3х+20= 0,4х +16;
-0,1 х =-4;
х= 40
Ответ : 40 кг.

Задача 3. Имеются  два  раствора  цемента,  состоящих  из  воды  ,  песка  и
цемента.
 Известно, что первый раствор содержит 10  %  воды,  а  второй  40%  цемента
Процентное содержание песка  в первом растворе в два  раза  больше,  чем  во
втором.
 Смешав 300 кг  первого раствора  и 400 кг второго  раствор, получили  новый
раствор,  в  котором  оказалось  30%  песка.  Сколько  килограммов   цемента
содержится в получившемся растворе?
|смесь             |m(кг)             |M(кг)             |у                 |
|1                 |Вода 300·0,1      |300               |0,1               |
|                  |Цемент            |                  |1-(0,1+2х)        |
|                  |300(1-(0,1+2х)    |                  |                  |
|                  |Песок 2х·300      |                  |2х                |
|2                 |Вода 1-(0,4+х)·400|                  |1-(0,4+х)         |
|                  |Цемент  0,4·400   |400               |0,4               |
|                  |песок  400х       |                  |х                 |
|1+2               |Вода              |700               |?                 |
|                  |30+(0,6-х)·400    |                  |?                 |
|                  |Цемент300( 0,9-   |                  |                  |
|                  |2х)+160           |                  |0,3               |
|                  |Песок600х+400х    |                  |                  |

Решение . Составим и решим уравнение 600х+400х =0,3·700;
                Х= 0,21
 Доля песка в первом  сплаве  0,42  ,  а  во  втором  сплаве  0,21.Теперь  в
качестве  чистого  вещества  выберем  цемент  и  пусть  у-доля   цемента   в
получившемся сплаве .Посчитаем долю цемента в первом сплаве: 1- 0,52= 0,48
|смесь             |mкг)              |M(кг)             |у                 |
|1                 |0.48· 300         |300               |0,48              |
|2                 |0.4·400           |400               |0,4               |
|1+2               |0.48·300+ 0.4· 400|700               |у                 |

Составим и вычислим выражение по последней строке  0,48·  300+  0,4·  400  =
144+160 = 304
Ответ: 304 кг.

                    5.  Задачи для самостоятельной работы
      Задача 1. Сплавили 4 кг сплава цинка и меди, содержащего 40  %   цинка
и 6  кг сплава
цинка и меди, содержащего 20 % цинка . Найти процентную концентрацию меди  в
 получившемся сплаве.
     Задача 2.  В смеси ацетона и спирта ацетона  в  2  раза  меньше  ,  чем
спирта. Когда  к  этой  смеси  добавили  300л  спирта  ,  получили  смесь  с
процентным содержанием  ацетона 28 % Сколько литров  ацетона  было  в  смеси
первоначально?
    Задача 3 .В первой  канистре находится 5% раствор соли ,  а   во  второй
канистре- 10% В пустое ведро выливают половину раствора из  каждой  канистры
в результате ведро содержит7 % раствор  Во  сколько  раз  масса  раствора  в
первой канистре больше массы раствора во второй?
 Задача 4. Имеется  кусок  сплава  меди  с  оловом  общей  массой  24  кг  ,
содержащий 45% меди. Сколько чистого олова  надо  прибавить  к  этому  куску
сплава, чтобы полученный раствор содержал 40% меди?
Задача5.У ювелира два одинаковых по массе слитка , в одном  из  которых  36%
золота, а
 в  другом 64%.  Сколько  процентов  золота содержится в сплаве,  полученном
из этих слитков?
                 6.  Проверяется  решение. Подводятся итоги.


title: Презентация "Стихийные природные явления" 6-8 класс

extracted_text:
Стихийные природные явления
Автор: Толстая Ольга Владимировна,
учитель географии МКОУ «Твердохлебовская СОШ»

Землетрясения

Причиной землетрясений является движение земной коры. За год в мире регистрируются десятки тысяч землетрясений разной интенсивности. Основными районами распространения являются: Альпийско-Гималайский складчатый пояс и Тихоокеанское вулканическое кольцо.
Извержения вулканов

Причинами вулканической деятельности являются глубинные процессы в астеносфере (верхнем слое мантии). Районы распространения совпадают с районами землетрясений.
Цунами

Причиной цунами являются сильные подводные землетрясения. Районом распространения цунами является Тихий океан.

НАВОДНЕНИЯ

Причиной наводнений является подъём воды в реке (половодье или паводок), а также нагонные явления (изменения уровня воды у берегов водоёма, вызванные действием ветра). Продолжительность наводнения может достигать от нескольких дней до нескольких недель, На отдельных реках наводнения могут происходить несколько раз в год. Распространены почти повсеместно.
ТРОПИЧЕСКИЕ ЦИКЛОНЫ, ТАЙФУНЫ, УРАГАНЫ, ТОРНАДО.

Эти стихийные явления происходят из-за большой разницы в атмосферном давлении над поверхностью океана. Продолжительность может достигать несколько дней. Районами распространения являются тропики и области муссонного климата.

ЛАВИНЫ

Продолжительность схода лавины обычно минимальна и занимает от нескольких секунд до нескольких минут. Причиной является изменение температуры снега в разных его слоях. Сход лавин чаще всего происходит в горных системах умеренного и субарктического пояса.
Сели

Сель – это грязекаменный поток. Причинами селей являются сильные ливни, быстрое таяние снегов. Продолжительность обычно невелика, от нескольких минут до получаса,   так как скорость движения селя высокая. Число жертв может достигать нескольких тысяч.

Благодаря достижениям современной техники, снимкам поверхности Земли со спутников многие стихийные природные явления возможно предсказать, вовремя оповестить и эвакуировать население, уменьшить материальные потери.


title: Конспект урока "Основное свойство алгебраической дроби"

extracted_text:
Урок. Основное свойство алгебраической дроби.
Цели: повторить основное свойство дроби, рассмотреть это свойство для алгебраических дробей; формировать умение самостоятельно работать с книгой, сокращать дроби и приводить дроби к одинаковому знаменателю.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Обучающая самостоятельная работа.
Данную самостоятельную работу проверить тут же на уроке по ответам.
3. Объяснение нового материала.
Новый материал изучается учениками самостоятельно. Чтобы учащимся было удобно работать с книгой, дается алгоритм данной работы:
1) Внимательно прочитать текст;
2) перечитать текст, отмечая на полях карандашом главное по тексту и правила;
3) выписать правила в тетрадь;
4) разобрать примеры, приведенные в учебнике;
5) самостоятельно выполнить задания, данные учителем, используя правила и разобранные примеры;
6) обсудить всем классом изученный материал;
7) провести проверку.
Примеры для самостоятельного решения:
1) Привести дробь  к знаменателю
2) Привести к одинаковому знаменателю данные дроби:
а)  и ;     б)  и ;     в)  и .
Если ученикам не понятно какое-либо задание, учитель объясняет материал. Проверка заданий происходит на доске.
4. Закрепление нового материала.
1) Выполнить задания № 32, 33, 34(г), 35, 37, 39, 44.
2) В классах с сильными учащимися выполнить задания:
1. Сократить дробь .
2. Упростите дробь и найдите ее значение:
а)  при ;
б)  при .
5. Подведение итогов.
6. Домашнее задание: прочитать материал параграфа на с. 12 – 15, выучить правила данного параграфа. Решить задачи № 34(а – в), 36, 38, 45.


title: Презентация "Латино-американская цивилизация"

extracted_text:
Латино-американская цивилизация
Презентация подготовлена учителем географии МБОУ СОШ №4 Ногинского м.р
Пигуль Елизаветой Игоревной
К тому времени, когда Колумб «открыл» Америку (1492), она была населена множеством индейских племен и этносов, большинство из которых находилось на первобытной стадии развития. Однако некоторые из них, жившие в Мезоамерике (Центральная Америка) и Андах (Южная Америка), достигли уровня высокоразвитых древних цивилизаций, хотя намного отставали от Европы: последняя к тому времени переживала расцвет эпохи Возрождения. Примером высокоразвитой первобытной культуры Нового Света может служить так называемая ольмекская культура, существовавшая на южном побережье Мексиканского залива в I тыс. до н.э. В отношении данной культуры многое остается неясным и загадочным. В частности, не известен конкретный этнос — носитель (название «ольмекская» является условным) данной культуры, не определена общая территория ее распространения, а также особенности общественного уклада и т.д.
Теотихуаканская культура
К числу наиболее значительных культур Мезоамерики классического периода относится теотихуаканская, возникшая в Центральной Мексике. Сохранившиеся руины Теотихуакана — столицы одноименной цивилизации — свидетельствуют о том, что это был политический, экономический и культурный центр всей Мезоамерики с населением 60-120 тыс. человек. Наиболее успешно развивались в нем ремесла и торговля. Археологи обнаружили в городе около 500 ремесленных мастерских, целые кварталы иноземных коммерсантов и «дипломатов». Изделия мастеров встречаются почти по всей Центральной Америке. Наивысшего расцвета культура Теотихуакана достигла к началу VII в. н.э. Однако уже в конце того же века прекрасный город внезапно гибнет, уничтоженный гигантским пожаром. Причины этой катастрофы до сих пор остаются невыясненными — скорее всего в результате нашествия воинствующих варварских племен Северной Мексики. После гибели Теотихуакана Центральная Мексика надолго погрузилась в смутные времена межэтнических войн и междуусобиц.

Пирамида солнца

Ацтеки
 В результате многократных смешений местных племен с пришлыми — сначала с чичемеками, а затем теночки-аптеками — в 1325 г. на пустынных островах озера Тескоко была основана столица ацтеков Теночтитлан. Возникший город-государство быстро разрастался и к началу XVI в. превратился в одну из самых мощных держав Америки — знаменитую империю ацтеков с огромной территорией и населением 5-6 млн человек. Ее границы простирались от Северной Мексики до Гватемалы и от Тихоокеанского побережья до Мексиканского залива. Сама столица — Теночтитлан — стала большим городом с населением 120-300 тыс. жителей. С материком этот островной город связывали три широкие каменные дороги-дамбы. По свидетельству очевидцев, столица ацтеков была прекрасным, хорошо спланированным городом. Его ритуально-административный центр представлял собой великолепный архитектурный ансамбль, куда входил обнесенный стенами «священный участок», внутри которого располагались главные городские храмы, жилища жрецов, школы, плошадка для ритуальной игры в мяч. Рядом находились не менее великолепные дворцы правителей ацтеков.

Ацтеки наиболее многочисленный индейский народ Мексики. Численность около 1,3 млн. человек. Язык - науатль. Большинство ацтеков - сельскохозяйственные и промышленные рабочие, лишь небольшая часть их сохранила старый хозяйственный уклад. Первоначально ацтеки были бродячим охотничьим племенем. Название ацтеки стало применяться ко всем носителям ацтекской культуры. В результате многочисленных завоевательных походов правителей Теночтитлана, ацтекская культура распространилась далеко за пределы долины Мехико. У ацтеков Теночтитлана, вплоть до испанского завоевания сохранялись старые племенные традиции, в том числе деление на 4 фратрии и 20 родов с выборными должностными лицами. На высшие должности избирались члены одной семьи, существовало рабство, с подвластных городов взималась дань. На озерах ацтеки развили оригинальные приемы земледелия - сооружение искусственных островков ("плавучие сады" - чинампа). Болота осушались с помощью сети каналов. Ацтеки выращивали несколько сортов кукурузы и бобов, кабачки, тыкву, томаты, зеленый и красный перец, масленичные культуры, хлопчатник
Майя
Культура и цивилизация майя стали еще одним удивительным явлением доколумбовой Америки, существовавшим в I-XV вв. н.э. на территории юго-восточной Мексики, Гондураса и Гватемалы. Современный исследователь этого региона Г. Леман назвал майя «самой завораживающей из всех цивилизаций древней Америки».Основным видом монументальной архитектуры был пирамидальный храм, устанавливаемый на высокой пирамиде — до 70 м. Если учесть, что вся постройка воздвигалась на высоких пирамидальных холмах, то можно представить, каким величественным и грандиозным выглядит все сооружение. Именно таким предстает храм Надписей в Паленке, служивший гробницей правителя подобно пирамидам Древнего Египта.К середине XV в. культура майя вступает в тяжелый кризис и приходит в упадок. Когда испанские завоеватели вступили в начале XVI в. в майяские города, многие из них оказались покинутыми своими обитателями. Причины такого неожиданного и грустного финала процветавшей культуры и цивилизации остаются загадкой.

Город майя
Тикаль

Спасибо за внимание


Презентация "Русская красавица" 2 класс


title: Внеклассное мероприятие "Зимние чары"

extracted_text:
  Автор Папкова Татьяна Леонтьевна
   Воспитатель ГПД
   МОУ лицей № 6 г. Шахты
   Ростовской обл.

                        Внеклассное мероприятие в ГПД

                                «Зимние чары»

                                                                           .

Воспитатель ГПД: Ребята, сегодня мы отправимся в  сказочное  путешествие,  в
старинном русском городе Устюжне  нас  ждет  таинственная  встреча.  Суровая
зима стоит там все праздничные дни…
      Был поздний вечер… Домовенок Кузька забрался  на  подоконник  и  через
заснеженные стекла наблюдал, как в них  отражаются  огни  городских  витрин,
вывесок, уличные фонари и купола древних соборов.  Он  думал:  как  здорово,
что в комнате тепло, а за окном настоящая  стужа.  Недаром  последний  месяц
года прозвали «стужайло», «студный»,  «студень».  А  называется  как  он  по
календарю? (Декабрь.)
      Каждая буква в этом слове волшебная. Кузька быстро сочинил загадки,  в
которых они встречаются. Давайте, ребята отгадаем их.
      Итак, в первом слове есть буква «Д».
      Он внутри – морозный,
      Он внутри – моторный,
      Может в нем храниться
      Множество вещей.
      Для кастрюлек, банок,
      Плошек – он просторный,
      Тесный – для костюмов,
      Зонтиков, плащей.
      (Холодильник).
      Теперь в слове – отгадке буква «Е».
      Белыми, белыми нитками шит,
      Он поначалу идет и лежит,
      Ну, а потом он течет, чтоб затем
      Весною бесследно исчезнуть совсем.
      (Снег).
      Следующая в слове буква «К».
      На вид, как морковка я,
      Но прозрачная и холодная.
      (Сосулька).
      Теперь буква «А»
      Днем и ночью ходят,
      Если их заводят.
      (Часы).
      Буква «Б» в следующей загадке.
      Пушиста, а не снег,
      Греет, а не печка.
      (Шуба).
      Буква «Р» пугает нас.
      За окном темнеет ночь, -
      Ужасы, уйдите прочь.
      Не уходят охи-ахи,
      Донимают Кузьку…
      (Страхи).
      Буква «Ь» в конце.
      В поле бегает, летает,
      Страх на Кузьку нагоняет.
      Поднимает вверх снега,
      Но не ветер, не пурга.
      (Вьюга).
      Декабрь завершает год,  но  начинает  зиму,  студеную,  метелистую,  с
глубоким снегом.
      По народным приметам в этом месяце:
      - снег стелет белые холмы, а мороз через реки наводит мосты без
топора, без гвоздей, без досок;
      - светает поздно, а смеркается рано;
      - ветер с северной стороны – к сильным морозам; иней – овес уродится;
метель – пчелы хорошо будут роиться; гром – к сильным ветрам.
      День 25 декабря в календаре наших  прапрабабушек  назывался  Спиридон-
солнцеворот. Считалось, что с этого момента  солнце как бы рождается  вновь,
наряжается в праздничный сарафан, садится в телегу и едет в  теплые  страны.
Светлое время прибавляется, короче становятся ночи. По  поверьям  славян,  в
ночь рождения нового солнца на землю сходили духи предков,  которые  звались
«святыми», или «святками».
      Славянские святки были многодневным праздником. Начинались они с конца
декабря и  продолжались  всю  первую  неделю  января.  Сейчас  это  12  дней
торжеств  от  Рождества  Христова  до  Крещения.  Первая  неделя  называется
Святками,  а  вторая  –  страшные  вечера.  Именно  в  это  время  на  земле
происходят всякие чудеса: ведьмы на  метлах  летают,  звезды  крадут,  месяц
пытаются с неба сорвать. А  днем  солнце  так  снегом  заметают,  что  света
белого не видно, вихри  и  бураны  поднимают.  По  ночам  в  бане  посиделки
устраивают и планируют свои черные дела. Все это Домовенок от своей  бабушки
знает, которая уже совсем состарилась и живет в лесу с котом Васькой.
      Тут в окно застучал ветер, форточка открылась, и  на  Кузькину  голову
упал замерзший свернутый листочек. Это была телеграмма от бабушки:  Вот  что
он прочитал:

      «Здравствуй, милый мой Кузьма!»
      Как живется, как дела?
      Выслушай мои обиды –
      Жизнь прекрасна не всегда.
      Летом зарастет бурьяном
      Моя ведьмина тропа.
      А зимой засыплет снегом,
      Закидает, вот беда!
      Из-под белого сугроба
      Вылезает лебеда-
      Нет пути гостям незваным
      Ни туда и ни сюда!
      Во дворе чертополох,
      В подполе – козявки.
      Кот Василий ловит блох
      Целый день под лавкой.
      Плохо жить одной в глуши –
      Спой, Василий, для души!
      Тошно жить в лесу старушке –
      Ни подружки, ни кино.
      Курьи ножки от избушки
      С Васькой съели мы давно.
      Тут болит и там болит,
      Говорят – радикулит.
      Сон пропал и свет не мил…
      Хоть бы Леший позвонил!
      Твоя бабушка Кузьминична».
      Вспомнил Кузьма, что раньше бабушка со всеми в дружбе жила,  а  теперь
на  них  обижается.  Ребята,  перечислите,  на  кого  и  на   что   жалуется
Кузьминична.
(На бурьян, чертополох, на  снег,  козявки,  кота  Ваську,  на  одиночество,
самочувствие, на Лешего).
      «Святочные  гуляния»,  «святочные  гадания»,  «святочные  посиделки  и
игрища» - эти слова всегда действовали на Кузьку как волшебные. В  эти  дни,
рассказывала ему бабушка, обычно, когда стемнеет и все стихнет вокруг,  люди
начинали гадать. Домовенок тоже знает много способов гадания: на картах,  на
воске, на горохе, на кофейной гуще, на решете и колодезной воде. Но  сегодня
он решил погадать на луковице, которую нужно разрезать на 12 долек.  (Каждая
долька – месяц, от января до декабря.) Затем посыпать их  солью  и  оставить
на всю ночь. А утром поглядеть: на какой  дольке  соль  намокла,  тот  месяц
будет дождливым или снежным, а которые остались сухими – те ясными.
      Кузька слышал от людей, что черти, ведьмы, гадания – это суеверия.
Так частенько зовется все таинственное и непонятное  вокруг,  все  пустое  и
ложное. Суевериями называют и народные приметы.  Но  Домовенок  уверен,  что
это правда. Многие из них сбываются.
Например:
- ложка, забытая на столе, - к гостям;
- нечаянно просыпать соль - к ссоре;
- сел кушать и не закрыл книгу – память потерять;
- гнездо ласточки разорить – к беде;
- посуду за собой не убрал – бес может в тебя вселиться;
- сорока скачет по крыше дома больного – к выздоровлению;
- ногами под лавкой качать – черта тешишь;
- правый глаз чешется – к радости, а левый – к слезам;
 - ресница выпала – к подарку.
      Домовенок увлекся и не заметил,  как  часы  пробили  12  раз.  Комната
наполнилась шумом, почудилось, что из каждого угла слышатся  чьи-то  голоса,
но с последним ударом все стихло, показалось – все  живое  замерзло.  Кузька
тоже затаил дыхание.
Тут он сообразил, что в последний день декабря все люди прощаются со  старым
годом и встречают новый. А какой же Новый год без елки,  украшенной  разными
игрушками и сверкающей всеми цветами радуги.
Ребята, давайте поиграем в игру «Доскажи словечко».
Я начну стихи сейчас,
Я начну, а вы кончайте,
Хором, дружно отвечайте!

На дворе снежок идет,
Скоро праздник … (Новый год)!
Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет … (от елки).

Ветки слабо шелестят,
Бусы яркие … (блестят).
И качаются игрушки –
Флаги, звездочки, … (хлопушки).

Нити пестрой мишуры,
Колокольчики,… (шары).
Белоус и краснонос
Под ветвями Дед…(Мороз).
                                 Е. Благинина
      Тут Домовенок вспомнил, что как-то, примерно в году  1930-м,  ехал  он
поезде со своим дядей Кузьмичем. В купе еще две бабушки с  внучкой,  которая
очень любила петь. Вот однажды девочка начала: «В лесу  родилась  елочка,  в
лесу она росла…» Женщина из соседнего купе,  внимательно  слушавшая  детское
пение, спросила, откуда девочка знает эти  слова.  Все  растерялись,  ответа
никто не знал.  Оказалось,  что  она  и  есть  автор  стихотворения  «Елка»,
которое легло в основу любимой детворой, веселой праздничной песенки.
      Кузька так этим заинтересовался, что дома  перелистал  все  журналы  и
узнал, что женщину зовут Раиса Адамовна Кудашева. Родилась она 1878  году  в
семье служащего почтамта. После окончания  гимназии  работала  гувернанткой,
учительницей, библиотекарем. С 18 лет писала стихи, сказки (их  более  200),
но известной не стала. Ее имя люди узнали  лишь,  когда  ей  исполнилось  70
лет. А до этого самая известная детская  песня  считалась  народной.  Умерла
писательница в 1964 году.

      Стихотворение «Елка» Р.  Кудашевой  несколько  отличается,  оно  более
полное.
Давайте с ним познакомимся.

Гнутся ветки мохнатые
Вниз к головкам детей,
Блещут бусы богатые,
Переливом огней,
Шар за шариком прячется,
А звезда за звездой,
Нити светлые катятся,
Словно дождь золотой.
Поиграть, позабавиться
Собрались дети тут,
И тебе, ель- красавица,
Свою песню поют.
Все звенит, разливается
Голосков детский хор,
И сверкая, качается
Елки пышный убор.

В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом стройная
Зеленая была.
Метель ей пела песенку:
«Спи, елка, баю-бай ».
Мороз снежком укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
Трусишка зайка серенький
Под елочкой скакал,
Порой сам волк, сердитый волк
Рысцою пробегал.

Веселей и дружней пойте, деточки!
Склонит елка скорей свои веточки.
В них орехи блестят золоченые…
Кто тебе здесь не рад, ель зеленая?

Чу, снег по лесу частому
Под полозом скрипит,
Лошадка мохноногая
Торопится, бежит.
Везет лошадка дровенки,
На дровнях старичок,
Срубил он нашу елочку
Под самый корешок…
Теперь ты здесь нарядная
На праздник к нам пришла
И много, много радости
Детишкам принесла.

Веселей и дружней пойте, деточки!
Склонит елка скорей свои веточки.
Выбирайте себе, что понравится …
Ах, спасибо тебе, ель- красавица!...

(Проводится конкурс «Наряжаем елочку».
Ребята раскрашивают  бумажные  игрушки,  а  затем  по  очереди  с  закрытыми
глазами вешают их на елку.)

      Елка наряжена, на душе у Кузьки потеплело, в комнате стало  как  будто
светлее, и он запел:

Ничего не интересней,
Чем в такой вот день чудесный,
Зимней праздничной порой,
Повстречаться с детворой,
С Новым годом их поздравить,
Вместе с ними праздник справить.

      - Кого бы пригласить на праздник?  –  подумал  Домовенок.   И  тут  он
вспомнил, что список гостей хранится у него в ларце. Достал  Кузька  ларчик,
но от списка остались лишь начала имен, остальные  мыши  сгрызли.  Придется,
ребята, помочь Кузьке восстановить вторые половинки.

      Барон  (Мюнхгаузен),  Доктор  (Айболит),  Добрыня  (Никитич),  Моховая
(Борода), Илья (Муромец), Кристофер  (Робин),  Карлик  (Нос),  Оле-(Лукойе),
Али-(Баба), Кощей(Бессмертный), Питер (Пен), Винни-(Пух),  Лихо(одноглазое),
Почтальон (Печкин), Наф-  (Наф),  Карабас-(Барабас),  Папа  (Карло),  Мумий-
(тролль), Князь  (Гвидон),  Соловей  (разбойник),  Синбад-(мореход),  Синьор
(Помидор).

Остальные имена вы узнаете, если отгадаете загадки.

- Девочка хорошая по лесу идет,
  И в корзинке булочки бабушке несет.
  За кустами светится пара злющих глаз,
  Кто- то страшный встретится девочке сейчас.
  (Красная Шапочка).

- Дуремар и Карабас
  Им околпачены не раз.
  Ведь он известный в мире плут!
  Скажите, как его зовут?
  (Буратино).

- Он играет на гармошке
  У прохожих на виду.
  У него есть друг хороший,
  Их обоих назову.
 (Крокодил Гена и Чебурашка).

- С рыбой дружит этот парень,
 Его сани едут сами,
 Ведра ходят за водой,
 Вспомните, кто он такой?
 (Емеля).

- С ветром, вьюгой и снегами
  Мчится он совсем седой.
  Машет длинными руками,
  Сыплет звезды над землей.
 (Дед Мороз).

- Я из страшной, страшной сказки,
  Как начну свои я пляски,
  Праздник я испорчу детям,
  Разобижу всех на свете.
  (Баба-Яга).

 - Узли, пузли, трыкли, врозь,
   Успокой и заморозь.
   Тьма пускай погубит свет,
   Нет тепла, и дружбы нет!
   Так подумаю сейчас –
   Все замерзнет сей же час!
   (Снежная Королева).

      Начало рассветать, значит, скоро утро, Кузьке пора в кроватку.
Не хочется ему расставаться с елочкой и с вами, ребята. Поэтому он:

Вопреки любым житейским непогодам,
Всем ухабам переходного пути,
Поздравляет вас, друзья, С Новым годом
И желает обязательно дойти –
Без упадка,
Без разлада,
Без надлома
Не до ручки,
Не до точки,
До подъема!
Пусть елка нарядно огнями сверкает,
Пусть песни и смех никогда не смолкают,
Пусть будет радостным Новый год,
Уж очень вы симпатичный народ.
До встречи!

      Ресурсы Интернет.  http://www.proza.ru/2008/02/12/435


title: Презентация "Лоло - путешественник"

extracted_text:
Лоло -путешественник

Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №1051 имени Г.В. Кисунько
Гордиенко Елена Владимировна
17
16
15

7
8
9

7
8
6

16
15
17

5
4
3

12
13
11

7
8
9

7
6
5

11
12
13

12
13
14

7
8
9

6
7
5

13
15
14

11
13
12

http://image.tsn.ua/media/images2/original/Nov2011/383511763.jpg -фон

http://radikal.ru/F/s56.radikal.ru/i153/0901/6b/6014c98165e4.png.html -Лоло

-

http://www.umorina.info/track/%D0%9B%D0%9E%D0%9B%D0%9E%20%D0%B8%20%D0%9F%D0%95%D0%9F%D0%95 -Музыка


Презентация "Буквы Гг - Кк" 1 класс


title: Мы школьниками стали

extracted_text:
Мы школьниками стали
1 Сентября
Наши девчонки
Наши мальчишки
МЫ
приём
в
искрята
ОСЕННИЙ БАЛ

Name of presentation
Subtitle here
Мы Учимся
Задания Бабы-яги
Поиграем
Собери
портфель
УРА!
Мы - школьники!
В добрый путь, ребята!В вечный поискИстины, добра и красоты,Чтобы явью стали в вашей жизниСамые заветные мечты!


title: Права и обязанности детей

extracted_text:
                      Тема: Права и обязанности детей.

Цель: обобщить знания детей об основных правах ребенка.

Задачи: Разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и
обязанностей. Сформировать отрицательное отношение к противоправным
поступкам, побуждать детей к защите своих прав. Воспитывать уважение к
правам других людей. Способствовать формированию активной жизненной
позиции.

20 ноября – Всемирный день прав детей
Конвенция «О правах ребенка»
Дети – все человеческие существа до 18 лет.

                                Ход занятия:

1. Игра «Имена»
   Каждый из вас по цепочке должен назвать свое имя и добавить
прилагательное, которое начинается на туже букву, что и имя. Например,
Наталья – надежная.

2. Интерактивная беседа «Право на имя»
        – Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?
        – А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе?
        – Свидетельство о рождении – это ваш первый документ. А что там
          еще записано, кто знает?
        – Еще в свидетельстве написано, что вы являетесь гражданами РФ. А
          это значит, что наше государство защищает ваши права. А какие у
          детей есть еще права, где они записаны, кто их утверждал?

3. Мини – лекция «Конвенция о твоих правах»
   Все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции
«О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация
Объединенных наций. Это авторитетная международная организация возникла
после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их
главное право – право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны,
народы всего мира объединились в Организацию Объединенных наций.
   К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления,
аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди
не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются
дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со
стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция «О
правах ребенка».
   Конвенция – это соглашение. Это значит, что все государства, которые
подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.
   Какие же права есть у всех детей мира?

На доске записаны права. Нужно зачитать записи.
        – Право на жизнь
        – Право на имя при рождении
        – Право на медицинскую помощь
        – Право на образование
        – Право на отдых и досуг
        – Право говорить на родном языке, исповедовать свою религию,
          соблюдать обряды своей культуры
        – Право свободно выражать свое мнение
        – Право на достаточное питание и достаточное количество воды
        – Право на свободное перемещение, но у нас в республике введен
          закон ст. 2.5 о комендантском часе, и после 22:00 нельзя свободно
          перемещаться по улице, только в присутствии родителей или
          законных представителей
        – Право на заботу и воспитание родителями

           Но кроме прав у вас есть и обязанности. Обязанности перед
          родителями, перед друзьями, перед обществом в целом. И перед
          учителями и школой. Последние прописаны в таком документе, как
          «Устав школы». Что такое устав школы? Устав школы – это документ
          в котором прописаны права и обязанности школьников.

4. «Юридическая консультация»
   Когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу.
Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо
знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от
произвола и самоуправства. Давайте поиграем в игру. Представьте себе, что
вы юристы, вы хорошо знаете права детей. И к вам за советом приходят
литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права  ребенка
нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, давая консультацию,
ссылайтесь на Конвенцию «О правах ребенка». Надо начинать так: «Согласно
Конвенции «О правах ребенка»…»
Маугли: Так случилось, что он  жил долгое время в лесу с дикими зверями, и
вот он попал в общество людей. Имеет ли Маугли такие же права, как и все
дети?
Примерные ответы детей:
- Согласно, Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18
лет. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все
дети.
Маугли: Но он не умеет говорить человеческим языком. Он говорит на языке
зверей и птиц. Поэтому люди посадили Маугли в клетку и обращаются с ним как
с животным. Имеют ли они на это право?
Примерные ответы детей:
- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права унижать ваше
человеческое достоинство.
- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права подвергать вас
жестокому обращению, насилию и оскорблению
- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу
перемещения
- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на медицинское
обслуживание, образование.

5. Разбор ситуаций «Права и обязанности»
   У каждого человека есть права, но и есть обязанности, которые не менее
важны. А  пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права
других людей. Уважать права других людей  - обязанность каждого человека. А
всегда ли мы это делаем? Предлагаю вам рассмотреть несколько ситуаций и
дать оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не
выполняют?
Ситуация 1.
 Мама: Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын: Я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой.
        – Пожалуйста, разберитесь, кто здесь прав?
Ситуация 2.
Учитель: Дима, ты сегодня дежурный, вытри, пожалуйста, доску.
Дима: Вы не имеете право заставлять меня дежурить! Конвенцией «О правах
ребенка» запрещено насилие над детьми.
        – Объясните, пожалуйста, Диме в чем он не прав.
Ситуация  3.
Учитель: Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете истории! Ведь дети ее
только что помыли!
Иванов: А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом –
рисованием!
        – Разъясните Иванову его права и обязанности.
Ситуация  4.
Учитель: Петров, ты почему на математике бегал по классу?
Петров: Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
        – Правильно ли рассуждает Петров?
       Давайте выведем простые правила взаимообщения:
        1. Нужно знать свои права.
        2. Нужно уважать права других людей.
        3. Нельзя забывать об обязанностях

6. Подведение итогов (рефлексия)


title: Конспект урока "Правописание ь после шипящих у глаголов" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка
Тема: Правописание ь после шипящих у глаголов
Цели урока:
1) закрепить умение писать Ь после шипящих в глаголах;
2) систематизировать знания учащихся о правописании Ь в словах разных
частей речи после шипящих;
3) развивать внимание, речь, память, логическое мышление детей.
4) развивать умение прислушиваться к другому мнению

Тип урока: урок закрепления первичных знаний

Формы работы: фронтальная, групповая, парная. (Дети сидят в группах по 4
человека)
Ход урока

     I. Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро,
Здороваться просто
Доброе утро.
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро продлится до вечера.
Мне очень приятно, что я могу сказать вам сегодня : «Доброе утро».
проверка готовности к уроку;
II. Запись домашнего задания

III. Словарная работа.
Сейчас я предлагаю вам расшифровать загаданные слова. Сейчас эти слова
представлены в виде цифр. Вы должны их расшифровать. А что значит
расшифровать? (Предположения детей)
Если у нас возникли разногласия или мы сомневаемся в значении слова, что
нам может помочь? ( Толковый словарь)
Ищем в толковом словаре Ожегова слова «шифр», «расшифровать» и зачитываем.
Шифр – система знаков, цифр для секретного письма.
Расшифровать – прочитать секретное письмо с помощью шифра, кода.
(Парная работа)
1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |0 | |е |р |с |ч |ь |а |л |п |ж |т | |
3012145 – стеречь
39145 – сжечь
87645 – плачь
8764 - плач
Что вы можете сказать о двух последних словах? Почему в одном случае на
конце слова есть ь, а в другом случае его нет?
 Во время работы 1 человек работает у доски по индивидуальному заданию.
Замени данные словосочетания глаголами начальной формы.
Оказывать помощь –
Очищать пол от сора –
Вести наблюдения –
Давать совет-
Ничего не говорить-
Давать совет –
Работа сторожа –

IV. Повторение изученного материала материала.
Какую часть речи мы начали недавно изучать? Что вы знаете о глаголе?
Давайте вспомним известные нам случаи правописания мягкого знака после
шипящих на конце слова.
(Дети называют известные им случаи, а учитель вывешивает карточки на доску)
 Ь пишется
         Ь не пишется
1. У существительных 3-го склонения    1. У существительных жен. рода 1-
2. У глаголов                                                   го
склонения во мн. числе в Р.п.
.                                                                      2.
У существительных муж. рода 2-
                                                                         го
склонения.
                                                                   3. У
имён прилагательных в краткой

  форме

V. Определение темы урока
Как вы думаете, чем мы будем на уроке заниматься? (высказывания детей с
опорой на таблицу)
Сейчас я буду читать вам слова . В каждой группе слов есть одно лишнее. Вы
должны найти его и записать в тетрадь.
(2 учеников работают у доски, остальные в тетрадях)
- дочь, луч, тишь, вещь;
- сторож, колюч, могуч, похож;
- много встреч, семь задач, упал с крыш, быстрая мышь
- шутишь, ешь, чушь, несёшь
Проверка выполнения работы с пояснениями.

VI. Физминутка

VII. Работа в группах.
Откройте учебник на с. 97 упр.3 Прочитайте задание. Что мы должны сделать?
(распределить слова на  группы) Известно ли нам на какие группы нужно
разделить слова? Предложите на сколько групп мы будем делить слова и какие
это будут группы.
( 5 групп   1. Существ 3-го склонения
2. Существ жен. рода 1- го склонения во мн. числе в Р.п.
3. Глаголы
4. Существ муж. рода 2 - го склонения.
5. Прилагат. в краткой    форме
   Каждая группа ребят выписывает слова одной группы)

Одна группа выполняет другое задание
Вставьте пропущенные слова.
Ведро дало …, и вода стала …
Надо растопить …, чтобы пирог …
Шила в мешке не …
Семь раз отмерь, один …

Проверка выполнения работы
VIII. Подведение итогов урока
- Чем мы занимались на уроке?
Что вам понравилось?
Что было трудно?
Выставление отметок.
Спасибо за работу.

Список используемых материалов
1 Учебник «Русский язык 4 класс»С. В. Иванов и др. – М.: Вентана-Граф, 2010
2 «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, «Оникс»,
2000
3 «Справочное пособие по русскому языку» О. В. Узорова, Е. А. Шведова. –
ЗАО «Премьера», 2010


title: Конспект урока "Урал - каменный пояс" 8 класс

extracted_text:
Класс: 8
Тема урока:  Урал - каменный пояс.
Тип урока: изучение нового материала
Цель:  продолжить формирование  представлений и знаний об особенностях и
главных чертах природы крупных природных регионов России.  Создание у
учащихся целостного представления об Урале, о разнообразии его природных
условий и ресурсов через исследовательскую деятельность.
 Задачи:
Образовательные:
   1. расширить и углубить знание учащихся  о горном Урале и его природных
      богатствах;
   2.   на примере Урала показать связь рельефа со строением земной коры,
      полезными ископаемыми.
Развивающие:
   1. совершенствовать навыки работы  учащихся с разными источниками
      информации,  в том числе с картой;
   2. развивать умение анализировать, обобщать и  делать выводы;
   3.   развивать кругозор и мышление;
   4.  формировать умения  объективно оценивать свою работу.
Воспитательные:
   1. формировать умение работать в группе;
   2. воспитывать любовь к родному краю;
   3.  повысить интерес к изучению географии.

Планируемые результаты:

Предметные: должны знать физико-географическую характеристику Уральских
      гор;
Метапредметные: должны уметь использовать различные источники для поиска и
извлечения из них нужной информации;
Личностные: проявляют творческие способности, устойчивую мотивацию к
изучению географии.
Оборудование:   физическая карта, атласы,  инструктивные карточки; тест по
теме «Русская равнина»,  мультимедийная презентация по Уралу, коллекция
горных пород, КРИСТАЛЛЫ, кластер,
 Ход урока:
      I.  Оргмомент.
   До начала урока ребята получают КРИСТАЛЛЫ разного цвета и рассаживаются
   по группам.
         Добрый день и добрый час!
         Как я рада видеть вас.
         Друг на друга посмотрели
         И тихонечко все сели.
Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Необычность его будет в том,
что вы самостоятельно будете изучать тему урока, работая по группам на
РАБОЧИХ ЛИСТАХ.
  II. Проверка домашнего задания. Выход на тему урока.
   Вспомните с каким природным районом России мы познакомились на прошлом
   уроке?
   Сейчас ваша задача проверить свои знания по этой теме, написав  тест
   «Верю – не верю»
|№  |высказывание                               |ВЕРЮ     |НЕ   ВЕРЮ  |
|1  |Платформа лежит в основании равнины        |у        |п          |
|2  |Русская равнина ближе всех расположена к   |р        |е          |
|   |Атлантике                                  |         |           |
|3  |На равнине отсутствуют щиты                |о        |а          |
|4  |На Русской равнине преобладают             |л        |ж          |
|   |возвышенности и низменности                |         |           |
|6  |Самое крупное озеро равнины - Онежское     |д        |к          |
|7  |На равнине господствуют циклоны            |в        |а          |
|8  |Климат Русской равнины морской             |а        |м          |
|9  |Равнина давно осваивается, здесь находится |е        |ь          |
|   |большая часть городов                      |         |           |
|10 |Драгоценные и полудрагоценные камни        |к        |н          |
|   |характерны для равнины                     |         |           |
|11 |«Озерным» краем называют северо-запад      |н        |е          |
|   |равнины                                    |         |           |
|12 |На западе граница равнины проходит по      |т        |ы          |
|   |Уральским горам                            |         |           |
|13 |Древнее оледенение оказало большое влияние |й        |ю          |
|   |на рельеф равнины                          |         |           |
|14 |Это самая великая равнина                  |п        |л          |
|15 |Курская магнитная аномалия- район добычи   |о        |и          |
|   |рудных полезных ископаемых на равнине      |         |           |
|16 |На равнине представлены природные зоны от  |б        |я          |
|   |тундр до степей                            |         |           |
|17 |Русская – второе название                  |с        |ш          |
|   |Восточно-Европейской равнины.              |         |           |

Проверка (  на слайде)
|1                    |2       |
|у                    |р       |
| гора Ямантау        |2       |
|река Печора          |4       |
|река Урал            |10      |
|Печоро-Илычский      |6       |
|заповедник           |        |
|хребет Пай-Хой       |15      |
|Южный Урал           |13      |
|Северный Урал        |12      |
|Приполярный Урал     |7       |
|гора Народная        |1       |
|река Чусовая         |8       |
|Ильменский заповедник|11      |
|гора Конжаковский    |3       |
|Камень               |        |

   1) Составить синквейн об Урале

                                                ПРИЛОЖЕНИЯ
РАБОЧИЙ  ЛИСТ
Учени__________8 класса____________________________________
|1                    |2                    |
| гора Ямантау        |                     |
|река Печора          |                     |
|река Урал            |                     |
|Печоро-Илычский      |                     |
|заповедник           |                     |
|хребет Пай-Хой       |                     |
|Южный Урал           |                     |
|Северный Урал        |                     |
|Приполярный Урал     |                     |
|гора Народная        |                     |
|река Чусовая         |                     |
|Ильменский заповедник|                     |
|гора Конжаковский    |                     |
|Камень               |                     |

   1) Составить синквейн об Урале

-----------------------
                                    УРАЛ


title: Конспект урока "Разложение многочленов на множители. Квадрат суммы. Квадрат разности" 7 класс

extracted_text:
Разложение многочленов на множители.
Квадрат суммы. Квадрат разности ( 2-ой урок)

Учитель: Шабашова Л.Н.
 Предмет: алгебра
 Класс: 7
 Тип урока:  закрепление
 Цели урока:
  - обучающие: - отработка навыков разложения многочленов на множители,

      - применяя формулы сокращенного умножения;
                           - отработка навыка решения уравнений ;
                           - отработка навыка нахождения значения
алгебраического
                             выражения.
  - развивающие: - развитие мышления через обучение анализировать,
                                сравнивать, строить аналогии;
                              - развитие культуры устной и письменной речи;
                             - развивать способность четко формулировать
свои мысли;
                             - развитие и закрепление навыков устного счета
  - воспитательные: - воспитание культуры поведения на уроке,
     .                            - воспитание уверенности в своих силах

        Пояснительная записка

  Данный урок разработан учителем, работающим в школе индивидуального
обучения с детьми с ослабленным здоровьем. В классе 1-2 ребёнка.
  Данный урок -третий в изучении темы «Разложение многочлена на множители
».По этой теме по плану еще 3 урока, после которых последует контрольная
работа .
   Урок разработан с использованием технологии  развивающего обучения

I Организационный момент

 Мы продолжаем знакомиться с разложением многочленов на множители.

Давайте вспомним: с какими способами разложения на множители мы
познакомились
 1) вынесение общего множителя за скобки;
 2) способ грппировки
 3) применение формул сокращенного умножения

Какие формулы сокращенного умножения вы уже знаете?
   - формула разности квадратов;
    - квадрат суммы;
    - квадрат разности

II  Устная работа

Задание на карточках:
Поставьте вместо  *  пропущенный одночлен

   1) b2 + * + c2
   2) * + 2ab + b2
   3) 9a2 + 6ab2 + *

Задание  записано на доске:
Найти значение выражения
                                                                       1)
х2 – 4х + 4       при  х = 12
2) а2 – 6а + 9        при а = 23

Задание на карточке:
Известно, что    а – b = 3  Найти значения выражений:
   1) a2 – 2ab + b2
   2) b2 – 2ab + a2

     III  Закрепление пройденного

      Работа детей в рабочих тетрадях

1. Задание записано на доске
 Доказать тождество:

( a – b )2 = ( b – a )2

2. Задания из учебника Алимова
№385
Упростить выражение: ( х – у )2 + ( х + у )2
                                         ( 2а + b )2 – ( 2a – b )2
№ 387
Найти значение выражения  5m2 – 10mn + 5n2    при   m = 142;  n = 42

 3. Задания записаны на доске

      1) Решить уравнение:
     16х2 – ( 4х – 5 )2 = 15

       2) Вычислить:
      1012 – 202 . 81 + 812

IV  Самостоятельная работа

 Дети выполняют тест, выданный им на карточках

[pic]

V  Постановка домашнего задания

Учебник Алимова № 381 – 388 (четные)

VI  Используемая литература:

учебник Алимов 7 кл
Гусева, Пушкин « Тестовые материалы для оценки качества обучения» Алгебра 7
кл Москва 2011
Ткачева, Федорова « Алгебра. Дидактические материалы. 7» Москва 2010
Миндюк « Разноуровневые дидактические материалы по алгебре 7 класс»


title: Презентация "XIX век, он как будто за тонкой стеной" 9 класс

extracted_text:
"XIX век, он как будто за тонкой стеной"

«Литература у нас пока сосредоточивает почти  всю умственную жизнь народа, и потому прямо на ней лежит долг заниматься и такими интересами, которые в других странах  перешли уже, так сказать,  в специальное заведование других направлений умственной деятельности…»

Н.Г.Чернышевский

Исторические события:
1853 – начало Крымской войны
1854  -   осада Севастополя
«Севастополь ударил по застоявшимся умам», -
     В.О. Ключевский

 Александр II
( 1855-1881)

1861  - отмена крепостного права
Грандиозную панораму русской жизни создали в своих произведениях выдающиеся писатели.


title: Презентация "Фитнес-гимнастика"

extracted_text:
 Фитнес -гимнастика
Составила: Романенко Роза Наримановна, учитель физической культуры
МКОУ ООШ № 8
Фитнес - Гимнастика
Фи́тнес (англ. fitness, от глагола «to fit» — соответствовать, быть в хорошей форме) — в более широком смысле — это общая физическая подготовленность организма человека.
В узком смысле фитнес — это оздоровительная методика, позволяющая изменить формы тела и его вес и надолго закрепить достигнутый результат. Она включает в себя физические тренировки в сочетании с правильно подобранной диетой. И упражнения, и диета в фитнесе подбираются индивидуально — в зависимости от противопоказаний, возраста, состояния здоровья, строения и особенностей фигуры.
Гимнастика
Гимнастика (греч. γυμναστική  — упражняю, тренирую) — один из наиболее популярных видов спорта и физической культуры
Оздоровительные виды гимнастики предусматривают выполнение упражнений в режиме дня в виде упражнений утренней гимнастики, физкультуры, физкульт- минутки в учебных заведениях и на производстве , внеурочной деятельности.
Шпагат
Стойка на лопатках

Мостик
Планка базовая
Упражнения : « лодочка»


title: Презентация "Подготовка к государственной итоговой аттестации. Итоговое выпускное сочинение" 11 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОСЕЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
Подготовка к государственной итоговой аттестации

ИТОГОВОЕ
ВЫПУСКНОЕ
СОЧИНЕНИЕ
Президент
Российской Федерации

Путин
Владимир Владимирович
"Уже давно дано поручение - начиная со следующего года, предусмотреть в выпускном классе итоговое сочинение. Естественно, его результаты должны, наряду с ЕГЭ, учитываться при поступлении в вузы", - заявил глава государства, оглашая Послание Федеральному Собранию в Кремле 12.12.2013 года
Зарегистрировано в Минюсте России 15 августа 2014 г. N 33604МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 ПРИКАЗ
от 5 августа 2014 г. N 923

О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ
В ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
УТВЕРЖДЕННЫЙ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОТ 26 ДЕКАБРЯ 2013 Г. N 1400

Итоговое сочинение
Условие Допуска
 к государственной
Итоговой
Аттестации

(п. 9.1. пОрядка проведения гиа)
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды
изложение
(п. 9.1. пОрядка проведения гиа)
Министр
образования и науки
Российской Федерации

Ливанов
Дмитрий Викторович
«Возврат сочинения в школы является очень важной инициативой. Мы исходим из того, что выпускник школы должен уметь излагать свои мысли, отстаивать свою позицию на грамотном русском языке .»

Направления тем
1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
2. Вопросы, заданные человечеству войной
3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе
4. Спор поколений: вместе и врозь
5. Чем люди живы?
Комментарии
по тематическим
направлениям
«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т.п.
Вопросы, заданные человечеству войной
Темы ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
Человек и природа в отечественной и мировой литературе
Темы позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.
Спор поколений: вместе и врозь
Темы нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

Чем люди живы?
Темы предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).

Порядок
Подготовки и
Проведения
Итогового
сочинения
участники
Директор школы
Учащиеся 11 класса
Члены комиссии в аудитории
Дежурные в коридоре
Наблюдатели
Члены комиссии - эксперты
Дата и время проведения
3 декабря
2014 года
Начало в 10 часов
Сбор учащихся в 9.30 часов
Линейка и рассадка в 9.35 часов
пересдача
4 февраля 2015 г.

6 мая 2015 г.
иметь
Паспорт

Гелевая ручка с черными чернилами

РЦОИ – ege-kostroma
Доставка тем
За 20 минут – в РЦОИ
За 15 минут – на (http://www.ege.edu.ru/, http://fipi.ru/).

оргмомент
Линейка
Рассадка в аудитории
Инструктаж
Выдача бланков и тем сочинений
Выбор темы сочинения
Заполнение бланка регистрации
Изображать каждую букву и цифру точно копируя из образца

продолжительность
235 минут
(3часа 55 минут)
Бланк записи
Писать
сочинение
аккуратно,
разборчиво

разрешается
Выходить из аудитории по разрешению комиссии и перемещаться в сопровождении дежурного-учителя
запрещено
                         иметь средства связи, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;
пользоваться текстами литературного материала;
выносить темы сочинений, фотографировать материалы итогового сочинения

удаление
За нарушение
порядка проведения итогового сочинения по решению
директора школы

Повторная сдача 4 февраля по решению педагогического совета
сдать
Бланк регистрации
Бланки записи сочинений
Черновики
Орфографические словари
Процедура проверки
      Сканирование работ
Передача копий комиссии
Проверка работ – копий
Перенос результатов в оригиналы
Отправка оригиналов в РЦОИ
Объявление результатов
(через 7 рабочих дней)
Результаты сочинений и бланки записей будут доступны вузам
Письмо МО РФ от 26.08.2014 №НТ-904/08 «Об итоговом сочинении (изложении)»
Критерии оценивания
Критерий №1 «Соответствие теме»
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения»
Критерий №4 «Качество письменной речи»
Критерий №5 «Грамотность»

Критерий №1 «Соответствие теме»
«Незачёт»,
 если сочинение не соответствует теме или в нём не прослеживается конкретной цели высказывания.
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
«Незачёт»,
если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нём существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения.
Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения»
«Незачёт»,
 если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть
Критерий №4 «Качество письменной речи»
«Незачёт»,
если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, что существенно затрудняет понимание смысла сочинения
Критерий №5 «Грамотность»
«Незачёт»,
если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов)
результат
Зачёт
«зачёт» по критериям №1 и №2 и по одному из критериев
 №3-№5
Критерий №1 «Соответствие теме»
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения»
Критерий №4 «Качество письменной речи»
Критерий №5 «Грамотность»

результат
Незачёт
«незачёт» хотя бы по одному из критериев №1 или №2 или менее 250 слов

Критерий №1
«Соответствие теме»

Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Подготовка на сайте ФИПИ

Литература по теме «Недаром помнит вся Россия…»
Произведения М.Ю. Лермонтова:
«Мцыри», «Герой нашего времени», «Демон», «Песня про купца Калашникова..», «Кавказский пленник».
Лирика:
«Нет, я не Байрон, я другой...», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски...», «Парус», «Смерть поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Пророк», «И скучно и грустно»
«Вопросы, заданные человечеству войной»
«Слово о полку Игореве»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
М.А. Шолохов «Тихий Дон»
В.С. Гроссман «Жизнь и судьба»
М.А. Шолохов «Судьба человека»
В.Л. Кондратьев «Сашка» (человечность, сострадание)
В.В. Быков «Сотников» (предательство)
В.О. Богомолов «Иван» (мужество)
А.И. Приставкин «Ночевала тучка золотая»
«Человек и природа в отечественной и мировой литературе»
«Слово о полку Игореве»
И.С. Тургенев «Записки охотника», «Ася»
А.И. Куприн «Олеся»
М.М. Пришвин «Кладовая солнца»
М.А. Шолохов «Тихий Дон»
В.П. Астафьев «Царь-рыба»
В.Г. Распутин «Прощание с Матёрой»
В.П. Катаев «Белеет парус одинокий»
Ч. Айтматов «Плаха»
В.М. Шукшин «Заревой дождь»
«Спор поколений: вместе и врозь»
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Д.И. Фонвизин «Недоросль»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
А.Н. Островский «Гроза»
А.П. Чехов «Вишневый сад»
В.Г. Распутин «Прощание с Матёрой»
 «Чем люди живы?»
И.А. Гончаров «Обломов»
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»
М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне».
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
учащимся
Удачи
Упорства
Веры в себя
И свои знания
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОСЕЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

Подготовила Наумова Татьяна Юрьевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе


title: Праздник "Мы школьниками стали"

extracted_text:
                            МКОУ БОНДАРЕВСКАЯ СОШ

                                    [pic]

[pic]

                                                       Подготовила и провела
                                                   учитель начальных классов
                                                  Захарова Татьяна Федоровна

                                    [pic]
                       Праздник «Мы школьниками стали»
       (праздник проводится в актовом зале школы в  конце I четверти )
Цели:
1. Оказание детям поддержки в успешной адаптации
к своему новому качеству ученика.
 2. Формирование у учащихся положительной мотивации
к школьному обучению.
 3. Развитие  коммуникативных способностей учащихся.

Участники праздника: первоклассники, 3 класс,  родители.

  Оборудование:  украшение  сцены,  музыкальное  сопровождение,   микрофоны,
костюмы  героев, мешок с подарками, значки.

                                    [pic]

                               Ход праздника:
Слайд 1. Песня первоклашки. (Пришли сюда мамы) Батура М.

Учитель:
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
Вот и окончена первая четверть начало пути,
По лестнице знаний ещё очень долго
Придётся с друзьями идти.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Вслед за мною бодрым шагом
Направляйтесь-ка, друзья,
К нам на праздник посвященья,
Опоздать никак нельзя,
Всем гостям мы очень рады!
Праздник постучал в наш дом!
Первоклассники, входите!
С нетерпением вас ждём!

Добрый день дорогие друзья! Сегодня у нас торжественный день: мы
познакомились со всеми школьными правилами и хотим, чтобы все знали, что мы
– ученики.
                      Вчера лишь тебе говорили «малыш»,
                         Порой называли «проказник»…
                      Сегодня уже ты за партой сидишь,
                       Зовут тебя все – первоклассник!
Давайте   проверим,   все   ли   здесь   собрались?    Отвечайте    дружными
аплодисментами.
- Старательные девочки?
- Смелые мальчуганы?
- Мудрые папы?
- Заботливые мамы?
- Строгие, но справедливые учителя?
- А  кто главный на нашем празднике?
- Первоклассники!
Слайд 2. (Под звуки песни В.Шаинского «Чему учат в школе» дети поднимаются
на сцену)
Командир: Класс, смирно! Наш класс: «Первоклашки»
                   Наш девиз: «Хоть малы мы как букашки,
                                            но бодры как чебурашки!»
Учитель:  Перед  вами  удивительные  ребятишки!  Весёлые  косички,  короткие
чубчики,  любопытные  глазки  -  самые  маленькие  граждане  нашей  школьной
страны. Два месяца мы работаем  вместе,  и  я  радуюсь,  наблюдая,  как  они
быстро взрослеют и становятся всё ответственнее. Пролетят годы и станут  мои
первоклашки надеждой  и  гордостью  нашей  великой  Родины.  Но  это  всё  в
будущем, а какие они сегодня, смотрите.

                        Слайд 3. Мы школьниками стали
               Дети исполняют песню  «Песня о школе» Дремлюга.
                                     1.
                            В школу рано мы идем,
                             На рассвете встали,
                          Сумки с книгами несем, —
                             Школьниками стали.
                                     2.
                           Папа с мамой до дверей
                             В школу проводили,
                              Уважать учителей,
                             Слушаться просили.
                                     3.
                           Будем помнить много лет
                            День осенний, ясный…
                           Лучше нашей школы нет,
                            Родины — прекрасней!

1. Мы -  ребята хоть куда -
    Шустрые и шумные.
    А проучимся немножко,
    Станем очень умными.
2. К школьной жизни привыкаем,
    Появилось много дел.
    «Устав школы» изучаем.
    Вот на празднике теперь!

3. Повзрослел я, войдя в этот дом. Учусь здесь  писать и читать.     Но
украдкой под партой своей
 Продолжаю … в игрушки играть.

Учитель:  Скажите, ребята, а для чего нужно ходить в школу?

Ученики:  1. Чтобы научиться  слушать и рассуждать.
                   2. Чтобы научиться  читать и писать.
                   3. Чтобы научиться считать и решать.
                   4. Чтобы научиться дружить.

4. Сидящим в зале всем известно,
    В нашей школе – интересно!
                          5. Мы читаем, мы считаем,
                           Стать учёными мечтаем!
                                                        6. Умишки развиваем,
                                                          Силёнки прилагаем.
7. Старшие ребятки
Нас не обижают,
И скажем даже больше:
Нас любят, помогают.
                      8. Да, в школе лучше, чем в саду.
                          Я в школу с радостью иду.
                       После уроков уходишь из класса
                       И никакого тебе «Тихого часа»!
                                                    9. Чтобы делу научиться,
                                                     Надо много потрудиться.
                                                   Нас всему научат в школе.
                                                    А ученье – шутка что ли?
10.  Каждый день наш первый класс
«Грызёт гранит науки».
Программа сложная у нас,
 За нами нужен глаз да глаз.
                           11. Ладошка в ладошку –
                                Руки сожмём!
                             Мы дружной  семьёю
                               В школе живём!
                                           12. В праздник солнечный, весёлый
                                                     Сердце радостно стучит.
                                                  «Ученик начальной школы» -
                                                   Все:  Это здорово звучит!

            Дети исполняют песню  «Песня о школе» Д. Кабалевского
                       1.Мы в счастливый, светлый день
                             Поступили в школу.
                            Школа рада нам была,
                          Класс просторный отвела.
                    И о классе о своем мы поем, мы поем.
                    И о классе о своем мы поем, мы поем.

                          2.Ждут нас новые друзья —
                             Буквы, цифры, ноты.
                         Вот учитель входит в класс,
                            Он всему научит нас.
                     Об учителе своем мы поем, мы поем.
                     Об учителе своем мы поем, мы поем.

                           4. Переменки и звонок,
                               И опять уроки.
                              Интересные дела,
                            Ну и песни без числа.
                    Потому что обо всем мы поем, мы поем.
                    Потому что обо всем мы поем, мы поем.

                            Дети садятся на места
 Слайд 4.
 Вы послушайте рассказ
О нашей жизни школьной.

Слайд 5.
С сентябрём приходит праздник,
Его знают в странах разных.
Жёлтых листьев хоровод
Начинает новый год.
Собирает детвору
Снова к школьному двору.
Знанья день, иль день ученья,
День счастливого волненья.
Первоклашки в бантах белых,
В светлый класс идут несмело.
Старшеклассники спокойны
И ведут себя достойно.

Слайды 6-7.
Нарядные! Парадные!
Такие ненаглядные!
Причесанные, с бантиками
Девочки идут!
И мальчики отличные!
Такие симпатичные,
Такие аккуратные,
В руках цветы несут!
Все бывшие проказники -
Сегодня первоклассники.
Сегодня все хорошие,
Таких вот в школе ждут!

Слайд 8.
Праздник любят взрослые и дети,
Ждут сюрпризов, тайн и дни считают,
Школа вам всегда мгновенья сказочные эти
Обеспечит. Дети это знают.
Что такое праздник? Это чудо!
Зал звенит от голосов и смеха.
Это где блистающим искрёнком стать не трудно -
Было бы желанье сделать это!

Слайд 9.
Приходит тихо Осень,
Одетая в туман,
Она дожди приносит
Из зарубежных стран.
И листьев жёлтый ворох,
И аромат лесной.
Осенний бал весёлый
Несёт она с собой.

Слайды 10-12.
Учить уроки- тяжкий труд.
Ученики меня поймут.
Все прочитать и написать,
Запомнить, что-то порешать.
Пересказать, и объяснить.
Успеть все нужно. Как же быть?
Еще ведь нужно погулять,
В «стрелялку» нужно пострелять.
И телевизор посмотреть.
Ну как за вечер все успеть?
Учеба все же- всех главней.
И нужно думать лишь о ней.

Слайд 13.
             ( Звучит музыка. В это время  появляется  Баба-Яга)
Баба-Яга:
  Ну что, детки, узнали свою любимую бабулечку? Щас мы тут устроим
праздник, целый год помнить будете (свистит).
                         (Появляются ещё два героя)
Знакомьтесь, это мой внучек Ягик!
Пятый год, паразит, в третьем классе сидит,
И в лоб его били,
И по спине колотили,
И к директору водили,
И кол на голове тесали,
И на танцы не пускали,
А ему всё нипочём!
Книжки потерял,
Сумку порвал,
Ручку поломал,
Тетради продал…
Одним словом,  настоящий Ягик!

А это моя внучка Ягуля – тоже ужасная проказница!

Ягуля: Бабуля, глянь, какие классные бусы я раздобыла!

Баба-Яга: Ну-ка, дай примерить! Ляпота! Я тоже такие хочу!

Ягик: Бабуля, не отвлекайся! На рынок пойдёшь, любые бусы украдёшь.

Баба-Яга:  Ну и детки пошли! Никакого почёта старикам!  Смирно!  Вы  забыли,
где  находитесь? Начинайте детишек поздравлять!

Ягик: Вас от сердца поздравляем,
            Только драться  всем  желаем.

Ягуля: Утром никому не мыться,
              На пятёрки не учиться!

Ягик:  Кругом пакостить, сорить,
             Пиво и коктейли пить.

Ягуля:  И, чтоб радостно забыться,
              Всем желаем накуриться!

Баба-Яга:  Хорошие пожелания! Теперь я продолжу.
                    Я  всех ребят по-царски награжу,
                    Им телевизор наш волшебный подарю! Во как!

Ягик:
Чтоб вы нам на радость,
Смотрели только эту гадость!
Чтоб в игрушки не играли,
 Чтобы книжек не читали!
Ягуля:  Чтоб уроков не учили,
               Чтоб в походы не ходили.
               Чтоб не пили и не ели,
               Лишь на «ящик» наш смотрели!

Учитель:  Бред какой-то! Неужели, ребята,  вы захотите принять такой
ужасный подарок?

Баба-Яга:  Ох, Татьяна Фёдоровна! Где вы таких правильных детей  насобирали?
 Ой, бедная я,  несчастная!  Мало того, что мне  300  лет,  зубов  нет,  нос
крючком, волосы торчком, одежда никакая,  нога  костяная,  внуки  непутёвые.
Так ещё вот эти «мелкие» вредными оказались.

Учитель: Неправда. Никакие они не «мелкие», они просто ещё маленькие,
потому что   ходят только в 1 класс. Мои дети не вредничают, а  просто
правильно   оценивают  ситуацию. Вот как!

Баба-Яга:  Что-нибудь они умеют?

Учитель: Что значит, что-нибудь? Всё умеют! Не обижайте нас!

Баба-Яга: Чтоб устроить испытанья, дам я детям сложнейшие задания:

Слайд 14.
- Сколько хвостов у семи котов?
- Сколько носов у двух псов?
- Сколько пальчиков у двух мальчиков?
- Сколько ушек у пяти мышек?
Задам вам задачку   потруднее:  «По  небу  летели  птицы:  сорока,  бабочка,
воробей и шмель. Сколько было птиц?»

Баба-Яга: А вот сказочных героев вы ни за что не отгадаете!

Слайд 15. (Загадывает загадки)
1. Вот она какая,
Большая-пребольшая!
Вытащить её решили,
Вчетвером одну тащили.
Но уселась крепко!
Что же это?  (Репка) Слайд 16.
2. На сметане мешён,
На окошке стужён,
Круглый бок,
Румяный бок.
Покатился… (Колобок) Слайд 17.
3. В шляпе синенькой мальчишка
Из известной детской книжки.
Он глупышка и зазнайка,
А зовут его…(Незнайка)
Слайд 18.
4. Маленькая девочка
Нашла в лесу избушку.
Зашла, поела, поспала,
А за собой не убрала.
(Маша) Слайд 19.
5. Сердце горячее
Зло победило.
Всё одолело
И лёд  растопило. (Герда) Слайд 20.

Учитель:  Ну как, первоклашки, бабушка?

Баба-Яга: Кажется, я немного притомилась, сяду,   отдохну. А вы,  непутёвые,
(обращается к внукам)  пока пообщайтесь с детишками,  может  быть,   и   ума
наберётесь!
                        (Ягик и Ягуля проводят игры)

Слайд 21. Игра-шутка «Вот так!»
(Участвуют все.  Игра проходит в быстром  темпе. На  вопрос отвечают
словами и жестами.)
-Как живёшь?  Вот так!
                 - Как плывёшь?  Вот так!
                             - Как бежишь? Вот так!
                                        - Вдаль глядишь?  Вот так!
                                                        - Ждёшь обед? Вот
так!
                                                                 - Машешь
вслед? Вот так!

- Утром спишь? Вот так!

          - А шалишь? Вот так!
Слайд 22. Игра «Собери портфель»
(два портфеля, школьные принадлежности, фонарики, машинки, погремушки и
др.)

Учитель: Ребята, давайте немножко растормошим бабулю, иначе она здесь
уснёт.

Слайд 23. Танец маленьких утят

Учитель: Уважаемая Баба-Яга! Мои дети выдержали испытания?

Баба-Яга:  Ну,  я что? Я ничего… Я как все…

Учитель:  Дорогие гости! Как вы считаете, достойны  мои  ребятишки  высокого
звания «Ученик Бондаревской СОШ»? Ответьте аплодисментами. Спасибо!
                       (1 класс приглашается на сцену)

Учитель: Наступил торжественный момент клятвы.

Слайд 24. Клятва первоклассника

1. Избрали мы тропу ученья,
Благослови нас, наша Русь!
Гранит науки, несомненно,
Я разгрызу!  Клянусь!
Все: - Клянусь!
                         2. И  как великий Ломоносов
                           Любви учителя добьюсь.
                          С науки мраморных утёсов
                           Я не сорвусь. Клянусь!
                               Все: - Клянусь!
                                             3. Клянёмся здесь мы троекратно
                                                      Честью школы дорожить.
                                                  Клянёмся искренне и честно
                                                 Гордостью её и славой быть.
                                        Все: - Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
                               (Аплодисменты)
Слайд 25.    Дети исполняют песню  «Школьники»
                                 Школьники.
                      Малышами были в садик мы ходили,
                    А теперь нас мамы в школу проводили.

                      Припев: Школьники мы школьники ,
                              А были дошколята.
                            Посвящают в школьники
                             Нас старшие ребята.

                  Есть пенал и краски, учебники, тетрадки,
                 В красочном портфеле все сложено в порядке.
                                   Припев.
                       Мы уже читаем, пишем и считаем,
                      На уроках музыки мы ноты изучаем.
                                   Припев.

                     Книжные страницы нам откроют тайны,
                   О зверятах, птицах и о странах дальних.

Учитель:
 - Нашим первоклассникам я вручаю дипломы о присвоении  великого звания
«ШКОЛЬНИК» !

(В зале появляются  Ягик  с Ягулей. Они с трудом несут большой мешок)

Учитель: Ягик, Ягуля! Вы откуда?

Ягик:  Вы пока тут веселились, мы на бабушкиной ступе в Ханты-Мансийск
слетали. Какой праздник без подарков? Получайте!

Слайд 26.
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни
Самые заветные мечты!

 Ответное слово первоклассников:
                                                      Становясь  умней и
старше,
                                                      Все науки покорим.
                                                      А за праздник этот
классный
                                                      Всем «спасибо»
говорим!
Слайды 27-28.
(Праздник заканчивается в классе чаепитием)

                                    [pic]


title: Интегрированный урок "XIX век, он как будто за тонкой стеной" 9 класс

extracted_text:
Интегрированный урок (история + литература) по теме
 "XIX век, он как будто за тонкой стеной"
Цель:
помочь учащимся понять ограниченность и неоднозначность реформы 1861 года, связанные с реальными противоречиями общественной и литературной жизни эпохи;
развивать устную монологическую речь;
формировать навыки самостоятельной научной и исследовательской деятельности;
показать антигуманность крепостного права и эволюцию идеи свободы человека;
содействовать воспитанию патриотизма и гражданственности учащихся.
Ход урока
Оргмомент.
 Звучит стихотворение О.Левитана “19 век” на фоне музыки М. Балакирева.

19 век,
Он как будто за тонкой стеной.
Динь-динь-динь колокольчик –
В Тригорское, Болдино, Линцы.
Гром сражений. Балы.
Размышленья о жизни иной.
Декабристы. Студенты.
Поэты. Купцы. Разночинцы.
Строчки писем, стихов, протоколы в архиве сыскном –
В них страдают и любят,
Печалятся и острословят.
На дуэли спешат
И сидят в карантине чумном.
Ждут вестей из Хивы
И гремучие смеси готовят.
Им самим вся музыка
Минувшего века слышна:
О Петре говорят
И рабов, как Радищев, жалеют…
Промежуток в сто лет –
Так легко созерцать времена…
Современником быть,
На себе выносить – тяжелее…

2. Лекция учителя.
(Слайд 1) Вступительное слово учителя. Сегодня мы с вами постараемся понять  ограниченность и неоднозначность реформы 1861 года и ее связь с реальными противоречиями общественной и литературной жизни эпохи. Как вы понимаете, разговор пойдет о 19 веке.
 Хочу обратить ваше внимание на эпиграф (слайд  2)– слова Н.Г.Чернышевского, который сказал о роли литературы в этот исторический период так:
« Литература у нас пока сосредоточивает  почти всю умственную жизнь народа, и потому прямо на ней лежит долг заниматься и такими интересами, которые в других странах перешли уже, так сказать, в специальное заведование других направлений умственной деятельности…»  Интересует  нас вторая половина 19 века.. и немного истории.
 В 1853 г. Началась война между Россией и Турцией. ( слайд 3) Феодально –крепостническая, технически отсталая, с армией, сформированной на основе рекрутчины из поголовно неграмотного населения, Россия оказалась не в силах противостоять врагам.  Основные  военные действия развернулись непосредственно на ее территории, в Крыму. В октябре 1854 года союзники осадили Севастополь.
Вступление на престол Александра II. (слайд 4)    Новый государь оказался  во главе страны, уставшей от кровопролитной войны. В дни его коронации многим была дарована свобода, в том числе и декабристам. Произошло пробуждение общественной мысли. В философии и литературе начались напряженные искания социального идеала, остро встала проблема сплочения нации, ее духовного единства.
3. Слово учителя литературы о роли В.А. Жуковского в воспитании царя-освободителя. В разгар войны умирает Николай I и на престол вступает Александр II.
Александр II родился 17 апреля 1818 года. В то время царствовал его дядя, Александр I, но поэт В.А. Жуковский, по-видимому, догадывался, какая судьба ожидает новорожденного. В стихотворном послании матери младенца поэт высказал пожелание, чтобы “ на чреде высокой” ее сын не забыл “святейшего из званий: человек”. Прошло 8 лет, и император Николай I предложил Жуковскому занять должность наставника наследника престола. Поэт согласился. Он старался воспитать в цесаревиче гуманность, любовь к своему народу. “Без любви царя к народу нет любви народа к царю”, – наставлял он Александра. Уроки Жуковского глубоко запали в его душу. Но не меньшее влияние оказал на него отец. Александр боялся его и восхищался им. Всю жизнь в душе Александра боролись 2 начала: гуманное, привитое Жуковским, и милитаристское, унаследованное от отца. Кроме парадов и балов, было у Александра еще одно увлечение, которое странным образом повлияло на события в начале его царствования. Он был страстным охотником и, конечно, не мог пройти мимо “Записок охотника” И.С.Тургенева. Впоследствии он говорил, что эта книга убедила его в необходимости отмены крепостного права.
1861 – отмена крепостного права. Огромное историческое значение. Было отменено рабство, появились возможности для развития рыночных отношений в деревне. Россия стала практически на  капиталистический путь развития (слайд 5).
3. Беседа с учениками
– Проследим эволюцию идеи подготовки этой реформы.
А) общественная обстановка в России. Итоги окончания Отечественной войны 1812 года. (Окончание Отечественной войны породило надежду у народа на благодарность правительства в виде отмены крепостного права)
Б) идеи декабристов
(дать конституцию, дать гражданскую свободу, отменить крепостное право)
В) слово учителя литературы. (Вы помните, чем закончилась попытка изменить существующий строй? Об этом говорится в поэме  Ю. Друниной “Дети 12 года”)

Зловещая серость рассвета
С героев Бородина
Срывают и жгут эполеты,
Бросают в огонь ордена.
И смотрит Волконский устало
На знамя родного полка –
Он стал в 25 генералом.
Он все потерял к сорока…
Бессильная ярость рассвета…
С героев Бородина
Срывают и жгут эполеты.
Швыряют в костер ордена.
И даже воинственный пристав
Отводит от виселиц взгляд,
В России казнят декабристов.
Свободу и совесть казнят!..

Действительно, первые годы, последовавшие за 1825 годом были ужасны. Об этом говорил А.И.Герцен: “Понадобилось не менее десятка лет, чтобы человек мог опомниться в своем горестном положении порабощенного и гонимого существа”.
4. Творческое задание учащихся.
Составьте синквейн по теме «Крепостное рабство».   (Обсуждение работ учащихся)
Слово учителя: (слайд 6) Золотым веком русской литературы по праву называют 19-тый век. Отечественная литература стремительно прошла серьезный путь, она, озаренная гением А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого и А.П. Чехова, блеском таланта целого созвездия крупнейших писателей, выдвинулась в число величайших литератур мира и оказала заметное влияние на художественную культуру всего человечества. Она стала средоточием духовной жизни общества, его совестью, всегда выделялась накалом философских исканий.
Вся литература 19 века так или иначе высказала свое отношение к крепостному праву. Представители революционно-демократического течения смело заговорили о забитости, темноте, диком невежестве и бессмысленной покорности крестьян, вызвав на себя огонь либеральной критики и негодование славянофилов. Статья Н.Г.Чернышевского “Не начало ли перемены?”, посвященная очеркам и рассказам Н.Успенского, стала для беллетристов-60-ков литературно-теоретическим манифестом. Эти изображения, полные “правды без всяких прикрас”, должны были ответить на вопрос: “какие особенности быта и сознания народа сегодня, в данный момент его существования, сковывают его силу?” Единственным способом решения такой задачи только и могли стать жесткая документальность и фактичность. Однако нужно заметить, что не только о забитости и покорности русского народа писали писатели. Отмечалась еще очень важная черта – это талантливость русского народа.
5. Последствия отмены крепостного права.
А) Как восприняли реформу?
“Народ освобожден, но счастлив ли народ?” Н.А.Некрасов переживал события тех лет трагически.
Н.А.Некрасов: В день объявления воли я был крайне подавлен. Да разве это настоящая воля! Нет, это чистый обман, издевательство над крестьянами.
Ответа я ищу на тайные вопросы,
Кипящие в уме: “В последние года
Сносней ли стала ты, крестьянская страда?
И рабству долгому пришедшая на смену
Свобода, наконец, внесла ли перемену
В народные судьбы? В напевы сельских дев?
Иль так же горестен нестройный их напев?”
Учитель литературы: Н.Г.Чернышевский понял грабительский характер реформы и назвал ее “ мерзостью”. “Освобождение – обман”, – писал А.И.Герцен. Л.Н.Толстой отнесся критически к манифесту. Он писал Герцену: “Как вам понравился манифест? Я его читал нынче по-русски и не понимаю, для кого он написан. Мужики ни слова не
60–70 гг. 19 века – эпоха глубоко драматическая. Происходит “ быстрая, тяжелая, острая ломка всех старых устоев старой России”, и как следствие этого – неисчислимые бедствия, нищета, разорение самых широких масс.
Ф.М.Достоевский писал: “…теперь беспорядок всеобщий, беспорядок везде и всюду, в обществе, в делах его, в руководящих идеях, в убеждениях…в разложении семейного начала…Треснули основы общества под революцией реформ, замутилось море. Исчезли и стерлись определения и границы добра и зла”. Жизнь ставила перед русскими писателями сложные социальные, нравственные и философские вопросы, которые они пытались разрешить в своих произведениях. В эти годы раскрылся талант А.Н.Островского, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, Ф.М.Достоевского, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Н.С.Лескова, эпоха 60-х годов вызвала расцвет живописи, многогранно выраженной в творчестве художников-передвижников. Общественный подъем оказал благотворное влияние на развитие музыкального искусства. (М.А.Балакирев, А.П.Бородин, Ц.А.Кюи, М.П.Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков).
6. Подведение итогов
Учитель литературы: Итак, 19 век – век борьбы, борьбы за свободу Отечества, борьбы за свободомыслие, борьбы за права человека. Н.А.Некрасов писал: “ Пускай нам говорит изменчивая мода,/ Что тема старая – “страдания народа”/ И что поэзия забыть ее должна, – / Не верьте, юноши, не стареет она”. Заканчивая урок, хочется напомнить:

Он как будто за тонкой стеной.
Динь-динь-динь колокольчик –
В Тригорское, Болдино, Линцы.
Гром сражений. Балы.
Размышленья о жизни иной.
Декабристы. Студенты.
Поэты. Купцы. Разночинцы.
Строчки писем, стихов, протоколы в архиве сыскном –
В них страдают и любят,
Печалятся и острословят.

Приложение к уроку
19 февраля 1861 года Александр издал Манифест и Положение, отменявшее крепостное право. Что же получили мужики от господ?
Н.А.Некрасов: В день объявления воли я был крайне подавлен. Да разве это настоящая воля! Нет, это чистый обман, издевательство над крестьянами.
Ответа я ищу на тайные вопросы,
Кипящие в уме: “В последние года
Сносней ли стала ты, крестьянская страда?
И рабству долгому пришедшая на смену
Свобода, наконец, внесла ли перемену
В народные судьбы? В напевы сельских дев?
Иль так же горестен нестройный их напев?”
Н.Г.Чернышевский понял грабительский характер реформы и назвал ее “ мерзостью”. “Освобождение – обман”, – писал А.И.Герцен. Л.Н.Толстой отнесся критически к манифесту. Он писал Герцену: “Как вам понравился манифест? Я его читал нынче по-русски и не понимаю, для кого он написан. Мужики ни слова не поймут. Мы не слову не поверим.
Ф.М.Достоевский писал: “…теперь беспорядок всеобщий, беспорядок везде и всюду, в обществе, в делах его, в руководящих идеях, в убеждениях…в разложении семейного начала…Треснули основы общества под революцией реформ, замутилось море. Исчезли и стерлись определения и границы добра и зла”.
Жизнь ставила перед русскими писателями сложные социальные, нравственные и философские вопросы, которые они пытались разрешить в своих произведениях.
ЗАДАНИЕ.
Прочитайте высказывания писателей о реформе 1861 года и напишите сочинение-рассуждение на тему:  «Отмена крепостного права: освобождение  или  обман?»


title: Презентация "Сказочные объяснялки" 2-3 класс

extracted_text:
Сказочные

 объяснялки
Заведующая библиотекой СКШИ № 4
Шевченко Татьяна Александровна
г. Переславль – Залесский  2011
Правила игры:
Если Вы угадали ответ
 с первого объяснения – 3 балла
 со второго объяснения – 2 балла
 с третьего объяснения – 1 балл

"Любит" маленьких детей
Живет в избушке
на курьих ножках
Дружит с Лешим и Кикиморой
Баба Яга
1

Он живет на крыше
Мужчина в самом расцвете сил
У него есть пропеллер
Карлсон
2

Он путешествовал
в ящике с апельсинами
У него большие уши
Его слова: Мы строили,
строили и наконец построили
Чебурашка
3

Он очень хозяйственный
Его любимую корову зовут Мурка
Фамилия у него морская
Матроскин
4

Его любимая фраза:
 Мы с тобой одной крови
Он живет в джунглях
Его друзья Медведь
 Балу и пантера Багира
Маугли
5

Может скакать по земле,
летать по воздуху и
везти на себе человека
У него есть горб
Его хозяин искупался в трех
 котлах с водой студеной,
 кипящей и с молоком
Конек-горбунок
6

Очень самостоятельный мальчик
Он живет в деревне
 Простоквашино
Мама не разрешала ему
держать дома кота
Дядя Федор
7

Может дать новое сердце
Живет в Изумрудном городе
Великий и ужасный волшебник
Гудвин
8

Он живет на улице Колокольчиков
Он носит голубую шляпу,
 канареечные брюки, оранжевую
 рубашку и зеленый галстук
Вместе с друзьями
он летал на Луну
Незнайка
9

Он охранял огород от птиц
Он носил шляпу с бубенчиками
Он хотел получить мозги
10
Страшила

У этого мальчика черные
волосы всегда торчат вверх
Он носит очки
Он учится в волшебной школе колдовства и
 сражается со злым волшебником
Гарри Поттер
11

Ее домик ураган поднял в воздух
Она путешествовала по дороге,
вымощенной желтым кирпичом
Ее друзья Страшила и Железный Дровосек
Элли
12

Чемпион по конькобежному спорту
Спас старушку, которая на льдине
полоскала белье и ее унесло в море
Сорок пятого размера
 надевал он сапоги
13
Дядя Степа

Дружил с графом Вишенкой
Довел до слез злого
сеньора Помидора
Мальчик - луковка
Чиполлино
14

Влюбился в царевну
Заставил ездить сани без лошади
Ведром поймал щуку
Емеля
15

Она была крестницей феи
Она потеряла туфельку
Ездила в карете из тыквы
Золушка
16

Вместо школы попал в театр
Закопал деньги, чтобы выросло дерево
Деревянный человечек
Буратино
17

Маленький подкидыш
Птичий двор его не принял
Прекрасный лебедь
Гадкий утенок
18

Он держал в плену Василису Прекрасную
Он очень худой и злой
Смерть его на кончике иглы
Кащей бессмертный
19

Он директор театра кукол
Он очень хотел узнать
 тайну золотого ключика
У него очень длинная черная борода
Карабас Барабас
20

Он ржавел от дождя
На голове вместо шляпы
он носил железную воронку
Он был правителем Фиолетовой страны
21
Железный дровосек

Она сбежала из кукольного театра
Пьерро посвящал ей стихи
У нее были голубые волосы
Мальвина
22

Она очень любила свою бабушку
Мама велела ей в дороге
 ни с кем не разговаривать
Мама попросила её отнести
 бабушке пирожки
Красная Шапочка
23

Она живет на дне пруда
Она родилась триста лет тому назад
Она хранит золотой ключик
Черепаха Тортилла
24

Он зеленый и плоский
Он играет на гармошке
Лучший друг Чебурашки
Крокодил Гена
25

Чтобы наткать полотна ей нужно влезть
корове в одно ушко, а вылезть в другое
У нее есть три сестры:
одноглазка, трехглазка и двухглазка
Она посадила косточки коровы,
а выросла яблоня
26
Хаврошечка

Он велел: И царицу, и приплод тайно
 бросить в бездну вод...
Он подслушал один разговор, стоя позадь забора
К нам он в гости обещался,
а доселе не собрался
Царь Салтан
27

На обед он ел одну только полбу
Получал оброк с чертей
За работу расплатился тремя щелчками
Работник Балда
28

Живет на болоте
Мечтала полететь на юг
Путешествовала с утками
Лягушка - путешественница
29

Её хотели выдать замуж за крота
Родилась  в чашечке цветка
Её рост 2,5 сантиметра
Дюймовочка
30

Его хозяин был маркизом
Он женил своего хозяина на принцессе
Сапоги были его любимой обувью
Кот в сапогах
31

Одной рукой он мог сдвинуть
 с места весь вражеский флот
Он был в стране великанов
Он был в стране лилипутов
Гулливер
32

Он умел хорошо готовить
Нос его очень большой
А рост очень маленький
Карлик Нос
33

Хлебобулочное изделие
На сметане мешён, на окошке стужен
Он умел петь песни
Колобок
34

Его возраст более 3000 лет
С ним можно полетать на ковре - самолете
Он может подарить целый дворец
Старик Хоттабыч
35

Он не любил учить уроки
Вместе с  Малининым они
превратились в бабочек
Ему всегда говорили: Будь человеком
Баранкин
36

Он был капитаном
Его шхуна называлась "Беда"
Он отправился в кругосветное плавание
Врунгель
37

Это друзья Незнайки
Они оба великие механики
Они смастерили автомобиль
Винтик и Шпунтик
38

Эта героиня книги К.Чуковского
Она обещала перемыть всю посуду
От нее сбежали и чашки и стаканы
Бабушка Федора
39

Она пошла по полю и нашла деньги
Она пригласила на чай тараканов
Один старичок хотел ее убить
Муха - Цокотуха
40

Очень вредная старуха
Она любила делать пакости
Она украла чемоданы у
крокодила Гены и Чебурашки
41
Шапокляк

 В голове его опилки
Он ходил в гости к Кролику
Ослику Иа он подарил
 чудесный горшочек
42
Винни - Пух

Её зовут Василиса Прекрасная
Она вышла замуж за Ивана - царевича
Она одевалась в лягушачью кожу
Царевна - лягушка
43

Она была принцессой
Её разбудил поцелуй принца
Она проспала 100 лет
Спящая красавица
44

Князь спас её от злого колдуна
Тридцать три богатыря - её братья
Она вышла замуж за князя Гвидона
Царевна - лебедь
45

Молодцы!
 Спасибо!
Матроскин http://podrobnosti.ua/upload/news/2008/11/08/565030_3.jpg
Маугли http://www.100book.ru/b1122108.jpg

Конек-горбунок http://www.abelus.ru/_pu/2/s65885637.jpg
Незнайка
http://s.afisha.ru/Afisha7Files/UGPhotos/090921190801/090923123434/p_f.jpg

Баба Яга
http://www.beesona.ru/upload/689/57a49c25bcbeeffcdfc6c1536aebed6f.jpg
Карлсон
http://funforkids.ru/pictures/karlson/karlson02.png
Чебурашка http://1.bp.blogspot.com/_d-TMyRiCGno/TOPBg-dNmvI/AAAAAAAAAOo/1qR_rdv73wk/s1600/1280xs1024.jpg
Дядя Федор
http://cs416316.vk.me/v416316488/d2c0/rUR68lOoAW0.jpg
Гудвин
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2009-06/1245866438_vig_23.jpg
На титуле Белль
http://www.oasidelleanime.com/minisiti/disney/bestia/varie/original1/Beauty_and_the_Beast_pictures017.jpg
бабочки
http://funforkids.ru/pictures/butterfly_forkids/butterfly064.png
http://funforkids.ru/pictures/butterfly_forkids/butterfly027.png

Незнайка
http://nemaloknig.info/picimg/41/412/4126/41268/i_002.jpg
Страшила
http://media.aknet.kg/uploads/posts/2013-01/1359471463_tn.jpg
Поттер
http://readerswritersconnect.com/wp-content/uploads/2013/10/sorcers-stone-big.jpg
дядя степа
http://vyatka.ru/files/Kate/6una/000step.jpg
Элли
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2913000/2912583-d64a35e533adb51a.jpg
Чиполлино
http://s4.pikabu.ru/images/big_size_comm/2014-05_1/13991178515039.jpg
Емеля
http://img-fotki.yandex.ru/get/6725/16969765.1b4/0_87a1a_ad6bb53_orig.png
Золушка
http://www.williamemeny.com/wp-content/uploads/2013/06/Cinderella_Photo.jpg
Буратино
http://canibal.ru/wp-content/uploads/2015/02/h_1338921066_4657981_cf2cf917fa.jpeg
гадкий утенок
http://sovetskiymultik.at.ua/_ph/233/95424492.jpg
кощей бессмертный
http://sovetskiymultik.at.ua/_ph/655/2/258123309.jpg
Карабас Барабас
http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/7/2/7/2088727.jpg
Железный дровосек
http://cs409818.vk.me/v409818133/522c/6xkWdios26A.jpg
Мальвина
http://1.bp.blogspot.com/-l-doweZnVvA/UQjVDvUjdbI/AAAAAAAAGkw/Tbfg4HBXNCE/s1600/malvina.png
Красная шапочка
http://festival.1september.ru/articles/635021/presentation/2.JPG
черепаха Тортилла
http://s017.radikal.ru/i400/1111/5b/40f51f996c26.jpg
Крокодил Гена
http://s1.maminklub.lv/cache/db/a5/dba57e7dc49f39b5c0ac22d5a2348103.jpg
Хаврошечка
http://detizdat.ucoz.org/_ph/25/539527192.jpg

царевна Лебедь
http://sch236s.mskobr.ru/images/9.JPG
царь Салтан
http://skaz-pushkina.ru/kadr/cs149.jpg
Балда
http://i.getmovies.ru/covers/97276_w465_h260_ff.jpg
Лягушка-путешественница
http://grekoline.ru/wp-content/uploads/2014/10/208.jpg
Дюймовочка
http://gokrk.ru/upload/iblock/daf/daf5d99939ba999ee78b8840ae3e5d6f.jpg
кот в сапогах
http://www.restoran.ua/storage/images/restoran/kiev/news/night-life/2013-11-03-mayachok/kukol-nyj-teatr-dlya-detej-v-restorane-mayachok/1702215-1-rus-RU/Kukol-nyj-teatr-dlya-detej-v-restorane-Mayachok_full.jpg

Гулливер
http://images.yakaboo.ua/i_upload/galery/preview/35/4/39/10/39103071.jpg
колобок
http://funforkids.ru/pictures/kolobok/kolobok12.png
Старик Хоттабыч
http://tuyrnin.chitai-gorod.ru/upload/iblock/785/7852c9037ef11306d299b22338eab0d7.jpg
Баранкин
http://static1.ozone.ru/multimedia/books_covers/c300/1004782094.jpg
Врунгель
http://cs409526.vk.me/v409526721/1cdd/dvzuo7nVJ44.jpg
Винтик и Шпунтик
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/67/918/67918291_buratin.jpg
Федорино горе
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/450/75450656_large_0002.jpg
Муха- цокотуха
http://vi.ill.in.ua/m/0x0/116697.jpg
Шапокляк
http://gazeta2x2.ru/wp-content/uploads/30-12-1.jpg
Винни пух
http://mul.3dn.ru/pop/winni.pooh.i.den.zabot.0-02-54.jpg
царевна-лягушка
http://content.foto.mail.ru/mail/dana_62/_blogs/i-284.jpg
спящая красавица
http://40news.ru/upload/iblock/0d6/0d6715b0af12633d216cdd97bb0fb619.jpeg
карлик нос
http://filmslike.ru/video/21/61511099.jpg
 колокольчик
http://img-fotki.yandex.ru/get/6408/160878850.6eb/0_9129e_4170f166_XL
Фон
http://pic.58pic.com/00/94/39/38bOOOPICc0.jpg


title: Презентация "«Сладкая флористика» - «нежный букет»"

extracted_text:
Майорова Наталья Юрьевна
МОУ «СОШ№18» г.Братск
Учитель начальных классов
«Сладкая флористика» –
«нежный букет»
Конкурс «Чудеса своими руками» Сообщества взаимопомощи учителей http://pedsovet.su
majorova.nata@yandex.ru
Нам потребуется :
Конфеты в обёртке;
Упаковочная бумага;
Гофрированная бумага;
Упаковочная лента;
Скотч;
Деревянные зубочистки;
Флористическая пена «Оазис»;
Декоративные бабочки;
Подставка для цветов.
Изготовление цветов :
Вставить конфету в черенок;
Приложить черенок к хвостику конфеты;
Накрутить обертку вокруг черенка;
Плотно обмотать черенок скотчем
       или закрепить клеем пистолетом;
Вырезать из гофрированной бумаги
       прямоугольник, складываем 8 раз и
       закругляем углы, растягиваем;
При помощи палочки загибаем края,
       сворачиваем в цветок, приложив края
       к черенку, закрепляем скотчем.
Вспомогательный декоративный материал
Отрезаем квадратный кусочек сетки, которая крошится (при отсутствии такой можно использовать пластиковую москитную сетку).
Складываем, чтобы хвостики смотрели в разные стороны, складываем .
Капаем капельку клея.
И начинаем крошить края...
...выдергивая поперечные волокна и распушая образовавшиеся концы.
В итоге получается вот такой пушистик.
Вставляем цветы и декоративный
материал в подставку…
Украшаем букет упаковочной лентой
и декоративными бабочками …
Букет готов!!!
Заимствованная информация на сайтах :
http://socialwoman.ru/home/bukety-iz-konfet-svoimi-rukami/
http://supercook.ru/decoration/decoration-05


title: Контрольная работа "Степень с натуральным показателем"

extracted_text:
Контрольная работа по     теме  «Степень с натуральным показателем»
                                                                        Вариант 1
               Вычислить :
А1.                25   ·  3
А2.                0, 12
А3.                ( ⅔)2
А4.                ( 1⅕)2
А5.                15   +  ( - 5)2

                     Выполнить действия :
А6.                   Х3  ·  Х6
А7.                    У4 ÷ У
А8.                    (У2)5
А9.                    ( - 4 Х3 )2

                           Упростите выражение:
А10.                 3 Х5У · ( -2Х2У3)
В1.                   ( -0,1Х4)2 · 1000 Х3
В2.                   ( ½ Х У3)2 · 8 Х3 У4
                   Найдите значение выражения:
В3.                      23 · 162
                                642
В4.                     53 · 23
                           1000
                                                                 Вариант 2
           Вычислить :
А1.                     23   ·  ( - 5)
А2.                     0, 13
А3.                     ( ⅔)3
А4.                     ( 1¼)2
А5.                     (- 1)5   +  ( - 3)2

                     Выполнить действия :
А6.                   Х5  ·  Х7
А7.                     У8 ÷ У3
А8.                     (У2)8
А9.                      ( - 3 Х2 )3

                           Упростите выражение:
А10.                 5·Х4 У · ( -3 Х3У2)
В1.                   ( -0,1Х2)3 · 10000 Х4
В2.                   ( ⅔ Х У3)2 · 9 Х3 У2
                   Найдите значение выражения:
В3.                      33 · 92
                              272
В4.                     53 · 23
                           100

Ответы