title: Презентация "Принципы планирования дентальной имплантации. Диагностические мероприятия, инструментарий и медикаменты"

extracted_text:
         Кафедра челюстно-лицевой хирургии и стоматологии СамГМУ        (заведующий  кафедрой – профессор И.М. Байриков)
Лекция

Принципы планирования дентальной имплантации.   Диагностические мероприятия, инструментарий и медикаменты необходимые для проведения дентальной имплантации

Лектор – доцент  Беланов Геннадий Николаевич

24 ноября 2015 г.
имплантация
    Пионером имплантологии в России по праву можно назвать первого доцента по зубоврачеванию в Московском университете, ординатора клиники им. Н.В. Склифосовского, доктора медицины Н.Н. Знаменского. Эту должность он занимал в течение 18 лет и осуществил за этот период ряд крупных научных исследований.
   Термины "имплантат", "имплантация", предложенные
    Н.Н. Знаменским, и в настоящее время подразумевают применение предметов определенной формы, изготовленных из небиологического материала, которые вводят в организм для выполнения каких-либо функций в течение длительного времени.
Для успешной и долговечной реабилитации ротовой полости путем постановки зубных имплантатов абсолютно необходимо составить план лечения. Каждый пациент, для которого предполагается возможность имплантационной терапии, нуждается в тщательном взвешивании показаний и противопоказаний, что является одним из важнейших шагов при составлении плана лечения. Поэтому хирург- имплантолог должен обладать исчерпывающими знаниями о показаниях и противопоказаниях к применению имплантатов.
   планирования дентальной имплантации
           Общие и медицинские аспекты
Перед любым стоматологическим или хирургическим вмешательством должен быть проведен сбор анамнеза пациента. Сведения о прежних или текущих заболеваниях, операциях и медикаментозном лечении помогают идентифицировать так называемых "пациентов риска". Если возникают сомнения, то следует проконсультироваться с семейным лечащим врачом или врачом-специалистом для дальнейшего выяснения ситуации.
Общей предпосылкой к применению имплантатов является способность организма пациента к нормальному, без помех, заживлению ран.
                 Общие и медицинские аспекты
нельзя устанавливать имплантаты до завершения роста челюстной кости . При наличии специальных показаний имплантаты все же могут быть поставлены до завершения костного роста, к примеру, по ортодонтическим причинам.
Приведенная ниже таблица представляет две группы общих медицинских противопоказаний: факторы риска и высокие факторы риска.
                     Высокие факторы риска
Тяжелые системные заболевания, такие как ревматоидный артрит или нарушения костной структуры, к примеру, остеомаляция или остеопсатироз (Osteogenesis imperfecta - несовершенный остеогенез, т. наз. "стеклянная кость") рассматриваются как высокие факторы риска. Напротив, наличие остеопороза не является противопоказанием для применения зубных имплантатов (Baxter & Fattore 1993; Dao et al. 1993).
Высокие факторы риска
Пациенты с угнетенной иммунной системой - в результате вирусной инфекции (ВИЧ) или терапии определенными медикаментозными средствами (кортикостероиды, онкологическая химеотерапия или иные иммуносупрессоры) - показывают явное ослабление способности к заживлению ран и неадекватную реакцию иммунной системы.
Высокие факторы риска
Лица, злоупотребляющие алкоголем и наркотиками, а также пациенты с психическими и душевными расстройствами ненадежны в отношении соблюдения схемы лечения, ухода за имплантатами и выдерживания сроков послеоперационного контроля (пациент не сотрудничает с доктором).

Информированное согласие
Пациент может дать согласие на предложенное имплантационное лечение только в том случае, если предварительно ему были детально разъяснены следующие темы:
Альтернативы лечения - для решения конкретной проблемы лечения  может существовать несколько  способов (пример)

Риски при имплантационной хирургии - любая хирургическая процедура содержит определенный риск в виде местных осложнений или нежелательных системных побочных эффектов. К местным осложнениям относится повреждение соседних анатомических структур (нервов, кровеносных сосудов, зубов, придаточных пазух). Пациент должен быть информирован также о возможности немедленных или отдаленных послеоперационных осложнений периимплантит, фрактура имплантата, опирающейся на имплантат ортопедической конструкции или ее части и т.д..

Отдаленные прогнозы с имплантатами - основываясь на отдаленных результатах клинических исследований, хирург-имплантолог может дать оценку отдаленного прогноза определенной системы имплантатов и проинформировать об этом пациентов.

Стоимость - приблизительной стоимости предложенной имплантационной    терапии.
Диагностические мероприятия перед имплантацией зубов

Фотосессия
Ортопантомограмма  (панорамный снимок )
Компьютерная  томография
Анализы
   Макетирование;
Диагностические модели:
Хирургический шаблон:
Компьютерное планирование:

Телерентгеногграфия ;

Термография.
Этот этап диагностики также называется   восковое моделирования

Телерентгенограмма

      рентгеноснимок черепа, полученный при съемке головы исследуемого в профиль или фас. Профильная телерентгенограмма отражает черепно-лицевой скелет и контуры мягких тканей лица. Изучая телерентгенографический снимок, можно определить особенности роста и развития костей лица, локализацию их измененного роста. Сравнивая снимки до лечения, во время лечения и после, можно определить происходящие изменения в связи с ортодонтическим лечением.
Хирургический шаблон

шаблон

Список основных анализов:
Клинический анализ крови
Время свертывания, время кровотечения.
Фибриноген.
Протромбин, МНО.
Тромбиновое время.
Антитела к ВИЧ (HIV Ag/Ab Combo), сифилис (атикардиолипиновый тест), поверхностный антиген вируса гепатита B, антитела к антигенам вируса гепатита C.
Глюкоза крови.
Биохимия крови (амилаза, билирубин прямой, общий, холестерол, трансаминазы, электролиты крови, фосфатаза щелочная, общий белок, креатинин, мочевина).
Анализ мочи общий.
Лечащий врач может рекомендовать дополнительно консультации специалистов, инструментальные, лабораторные обследования. Показания определяются в каждом случае индивидуально с учетом сопутствующих заболеваний.
ТЕРМОГРАФИЯ (тепловидение) - метод диагностики, основанный на дистанционной или контактной регистрации теплового (инфракрасного) излучения, испускаемого поверхностью тела

                 медикаменты
Арсенал, которым современный анестезиолог располагает для удовлетворения столь разнообразных и многочисленных требований, велик. Пойдем по пути от простого к сложному.

Премедикация -  снижение эмоционального возбуждения;

 Местная анестезия – (Анестетики)

 Общая анестезия  - В действительности при общем наркозе нужно не только усыпить больного, важно еще и обеспечить нормальное дыхание, кровообращение, устранить боль и расслабить мышцы, которые в напряженном состоянии мешают работать хирургу. Таким образом, общий наркоз представляет собой некий тип медикаментозной, легко управляемой комы, из которой больной может быть выведен в любой момент.

ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ДЕНТАЛЬНОЙ ИМПЛАНТАЦИИ
   Одним из основополагающих принципов имплантации является атравматичная подготовка костного ложа имплантата и его корректная установка. Обеспечить этот принцип можно только при использовании инструментов, специально предназначенных для препарирования костной ткани и окончательного формирования костного ложа, соответствующего форме и размерам устанавливаемого имплантата.
ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИНЦИПЫ ПРЕПАРИРОВАНИЯ КОСТНОГО ЛОЖА
Маркировка места для препарирования. Для этой цели может использоваться шаровидая фреза, которой формируют небольшое углубление. Следует избегать погружения всей рабочей части этого инструмента в глубь компактного слоя, так как. шаровидная фреза не рассчитана на препарирование канала в кости, не обеспечивает эффективный отвод костной стружки и даже при орошении зоны сверления охлаждающим раствором при умеренных скоростях вращения может вызвать перегрев кости. Маркировку места для препарирования можно не проводить, если применять сверло с острым углом заточки. В этом случае одновременно проводится маркировка и препарирование направляющего канала в кости.

ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ДЕНТАЛЬНОЙ ИМПЛАНТАЦИИ

BEGO Semados

Все манипуляции  ведутся с применением обезболивания.
 Алгоритм дентальной имплантации
Для хирургического этапа дентальной имплантации необходимы следующие инструменты:

- скальпель;
- распатор;
- крючок Фарабефа;
- двузубый острый крючок;
- шаровидный бор;
- направляющие сверла;
- перфоратор (мукотом);
- ориентировочный штифт;
- адаптерный метчик;
- глубиномер;
- спиральные сверла;

- профильные сверла;
- метчики;
- ключ-трещотка (имплантовод динамометрический);
- отвертка;
- заглушка;
- формирователь десны;
- иглодержатель;
- ножницы;
- хирургический шаблон с гильзами для сверления.
шаблон

.

Остеопластические материалы
Остеонейтральные имплантаты - Аллопластические материалы (абсолютно инертные имплантаты, которые используются только для заполнения пространства. Характеризуются как биологически совместимые чужеродные тела в тканях, которые не являются опорой для новой кости).

рассасывающиеся (β-трикальцийфотфат)

  нерассасывающиеся (дурапатит; непористый гидроксиапатит;      интерпор;   пермаридж;  Остеограф    D; HTR-полимер)

-  металлические (дентальные имплантаты;фиксирующие винты и пластины, применяемые в ЧЛХ)
Остеоиндуктивные имплантаты.
(Остеоиндукция – способность материала вызывать остеогенез, цементогенез, рост пародонтальной связки)
Аутотрансплантаты

-Внеротовые (свежие и замороженные)
повздошная кость,  бедро

Внутриротовые

Костный сгусток, костная смесь,бугры верхней челюсти,
зоны экстракции, область подбородка,
тело и ветвь нижней челюсти (ретромолярная область).

       Аллоимплантаты
   -  Аллоимплантат деминерализованной лиофилизированной кости - АДЛК
  -   Аллоимплантат лиофилизированной кости – АЛК
Остеокондуктивные имплантаты
(Остеокондукция – способность играть роль пассивного матрикса для новой кости)
Аллогенные материалы
с органическим матриксом
Аллоимплантат лиофилизированной кости – АЛК
Аллоимплантат деминерализованной лиофилизированной кости - АДЛК
с неорганическим матриксом
Пористый гидроксиапатит (Остеомин)
Аллопластические
Пористый гидроксиапатит (Остеограф/LD; Алгипор)
Непористый гидроксиапатит (Остеограф/D; Пермаридж, Интерпор)
Биологически активное стекло ПермоГлас (Биогран, HTR-полимер)
Сульфат кальция (Капсет)
Ксеноимпланты
1) Пористый гидроксиапатит (Остеограф/N; БиоОсс)
Одноэтапная и двухэтапная имплантация
К сожалению, одноэтапная имплантация не всегда возможна, например, если пациенту требуется наращивание челюстной кости. В этом случае протезирование необходимо осуществлять в несколько этапов. Поэтому о том, что двухэтапная имплантация уходит в прошлое, речь не идет, так как она, в отличие от одномоментной установки импланта, учитывает множество осложнений, которые могут возникнуть как в процессе имплантации, так и на этапе подготовки пациента.
Медикаментозное лечение
                           Перед операцией

1. За сутки до операции нельзя принимать алкоголь и кофе.
2. На операцию желательно приходить в хлопчатобумажной одежде с     коротким рукавом.
3. Необходимо принять назначенные врачом лекарства.
4. Женщинам необходимо очистить лицо от косметики.
5. До начала хирургического лечения обязательно проведение профессиональной гигиены полости рта у гигиениста.
6. За один день до операции:
- чистить зубы два раза в день (утром и вечером);
- полоскать полость рта раствором хлоргексидина 3 раза в день;
- начать прием антибиотиков, назначенных Вашим хирургом.
7. В день операции:
- покушать примерно за 2 часа до операции;
- тщательно почисть зубы;
- прополоскать рот раствором хлоргексидина;
- не курить и не принимать алкоголь.
Обязательно поставьте в известность Вашего врача, если у Вас ухудшилось самочувствие или начали приём каких – либо лекарств.
Навигационная имплантация с использованием хирургического шаблона
Имплантологическое лечение является оптимальным решением при потере своих зубов. Если имплантаты установлены правильно, то они будут служить  как настоящие корни зубов и функционировать всю жизнь.
Базальная имплантация
Метод базальной имплантации  сегодня в развитой Европе практически не применяется, потому как считается устаревшим. Но с 2008 года основным рынком сбыта швейцарских имплантатов BOI стали страны Восточной Европы, Индия и Россия.
Дентальная имплантация
ВОПРОСЫ ?
Спасибо за внимание!


title: Кроссворд "Животный и растительный мир Африки" 7 класс

extracted_text:
Животный   и   растительный   мир   Африки
Кроссворд   с   клавиатурой
Довгаль   Лариса   Васильевна
учитель   географии
МОУ  СОШ  №  1,  город  Азов
Ростовская  область

1
3

10

8

13

7

2

4

5

6
9

11

12

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л

е

а
п
д
р

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

1. Когда он в клетке,
    то приятен,
    На шкуре
    много черных пятен.
    Он хищный зверь,
    хотя немножко,
    Как лев и тигр,
    похож на кошку.
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л

е

а

н
н

с
а
в
а

а
п
д
р

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

2. Природная зона, занимающая 40 % площади Африки

3. Самая маленькая красивая птица
о
л
н
е

а

н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е

а

н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь

а

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

4. Дерево экваториальных лесов, образующее верхний ярус

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е

а

н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь

а

о

л
о

ч
й
а

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

5. Древовидное растение, имеющее мясистые стебли и ветки, лишенное листьев и покрытое колючками

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е

а

н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь

а
е

г

р
п
д
а
о

л
о

ч
й
а

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8
6. Этот зверь
   быстрее ветра
   И могу
   заверить вас,
   Он сто двадцать
   километров
   Развивает
   скорость в час.

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е

а

о

м
а
а
к
и
н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь

а
е

г

р
п
д
а
о

л
о

ч
й
а

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

7. Вечнозеленый кустарник, корни которого богаты крахмалом

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е

а

о
к
а
п

и

м
а
а
к
и
н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь

а
е

г

р
п
д
а
о

л
о

ч
й
а

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

8. Родственник жирафа, обитающий только в Африке

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е

а

о
к
а
п

и

м
а
а
к
и
н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь
а
а
е
б
г
з
р
п
д
а
о

л
о

ч
й
а

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

9. Африканская дикая лошадь

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е
б
а
т
т
о
к
а
п

и

м
а
а
к
и
н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь
а
а
е
б
г
з
р
п
д
а
о

л
о

ч
й
а

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

10. Сладкий картофель

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е
б
а
т
т
о
к
а
п

и

м
а
а
к
и
н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь
а
а
е
б
г
з
р
п
д
а
о
г
л
о
э
ч
й
а

1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

11. Песчаная пустыня

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е
б
а
т
т
о
к
а
п

и

м
а
а
к
и
н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь
а
а
е
б
г
з
р
п
д
а
о
г
л
о
э
ч
й
а
л
и
а
н
1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8

12. Вьющееся растение

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
о
л
н
е
б
а
т
т
о
к
а
п
ф
и
у
к
м
а
а
к
и
н
н
и
ц
с
а
в
а
а
р
н
к
т
а
п
д
р
л
а
м
ь
а
а
е
б
г
з
р
п
д
а
о
г
л
о
э
ч
й
а
л
и
а
н
1
3
2
4
5
7
6
9
11
12
10
13
8
с

13. Дерево экваториальных лесов, образующее верхний ярус

1. нектарница http://www.avianweb.com/images/birds/sunbirds/collared.jpg2. леопард http://www.ljplus.ru/img/d/e/delphy_t090383/cats15.jpg3. саванна http://film-onlin.info/uploads/2010-10/10d6774ac038_trop.savanna.1.jpg4. молочай http://wolffia.ru/wp-content/uploads/2011/03/molochai03.jpg5.  гепард http://www.hdw-inc.com/cheetahmomwcubsm.jpg6. Загадка про гепарда, http://www.stihi.ru/2008/03/29/32917.  маниока http://dic.academic.ru/pictures/enc_colier/ph04336.jpg8. окапи http://funnyanimals.com.au/funnyanimals_pics/okapi-funnyanimal.jpg9. батат http://drug2.ru/uploads/36746.jpg10. эрг http://www.naturephoto-cz.com/photos/sevcik/erg-chebbi,-desert--erg-chebbi-1.jpg11. лиана http://www.walls-world.ru/wallpapers/nature/wallpapers_3432_800x600.jpg12. фикус http://ficusweb.ru/ficus-benghalensis.jpg
интернет - ресурсы :


title: Конспект ОД "Дидактическая игра «Разбудим куклу Машу»"

extracted_text:
Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим
(вторая младшая группа)
Тема: «Дидактическая игра «Разбудим куклу Машу».
Программное содержание: учить детей быть вежливыми, пользоваться словами «с добрым утром», «спокойной ночи». Развивать желание детей разговаривать нежно, ласково, сделав приятное кукле, прочитав стихотворение; помочь кукле одеться. Воспитывать желание вести себя тихо, когда кто – то спит.
Оборудование: кукла, кровать, одежда для куклы, постельное белье, полотенце.
Ход занятия.
Дети, сели тихо на стульчики. Наша кукла Маша еще не проснулась, ее надо разбудить. Но как мы ее будем будить: бегать, прыгать, громко разговаривать? Нет. Будить куклу Машу надо ласково, нежно, как это делает мама. Послушайте, как  разбужу: «Просыпайся, моя маленькая». А теперь вы ее разбудите. (Дети, которых  называю, будят Машу). Вот Маша и проснулась, скажем ей ласково: «С добрым утром, Маша!» Дети произносят по очереди.
Маша еще маленькая, она не умеет сама одеваться, мы ей сейчас поможем. Что надо одеть сначала? Что потом? (Ответы детей.) Правильно. Вызываю ребенка одеть куклу. Затем один из детей заправляет кукле постель.
Теперь куклу Машу надо умыть и вытереть полотенцем.  (По желанию ребенок выполняет действия).
Физкультминутка.
Э – э – э! Люли!
Налетели  гули.
Налетели, налетели,
На воротца сели.
Ребята, наша Маша очень любит стихотворения. Маша мне только что сказала на ушко, что хочет, чтобы вы, ребята, прочитали стихотворения, которые вы знаете. Дети по желанию читают стихотворения. Кукла Маша благодарит детей , ей очень понравилось.
А теперь, ребята, представьте, что уже наступил вечер. Кукле Маше пора спать. Надо приготовить ей постель. Кто хочет постелить постель? А теперь мы ее разденем. Помогите ей раздеться. Перед сном все дети взрослым желают спокойной ночи. Маша нам сказала: «Спокойной ночи!» Давайте мы ей тоже пожелаем «спокойной ночи». Напоминаю детям, что говорить надо ласково. Дети по очереди желают «спокойной ночи», слежу за интонацией.
Ребята, а когда в доме кто – то спит, как надо себя вести? Надо не шуметь, не кричать и тихо разговаривать. А когда вы спите, дома взрослые мешают вам спать, разговаривают тихо? А теперь вы тихо поиграйте, а Маша пусть поспит.


title: Презентация "Осмотр места происшествия и трупа на месте его обнаружения"

extracted_text:
Осмотр места происшествия и трупа на месте его обнаружения.
Выполнил
студент 1 курса
 Малеев Артем
1.	Значение осмотра места происшествия и трупа на месте его обнаружения. Взаимодействие следователя с судебным медиком
Осмотр каждого места происшествия осуществляется по мере его обнаружения. В задачу осмотра места происшествия входит установление данных:
- об обстоятельствах, при которых произошло событие, о его характере:
- если имело место преступление, то, какое именно:
- какой ущерб причинен преступлением:
-о том, кто мог совершить преступление, сколько было преступников,
какими признаками они характеризуются:
- какие следы и другие объекты подлежат изъятию с целью возможного их приобщения к делу в качестве вещественных доказательств;
- кто является свидетелем-очевидцем по делу: что способствовало совершению преступления.

При расследовании убийств в большинстве случаев следователь сталкивается с необходимостью осмотра трупа. Наружный осмотр трупа на месте обнаружения состоит из двух стадий - общего и детального осмотра трупа. При этом обязательно исследуются: поза трупа и его положение на месте происшествия. При изучении позы трупа выясняется расположение частей трупа относительно друг друга. При изучении положения трупа надлежит установить его расположение по отношению к ближайшим неподвижным объектам.

Об изменении позы трупа могут свидетельствовать расположение и характер трупных пятен, которые могут исчезать и появляться на других частях трупа только в первые 6-8 часов после смерти, через 10-12 часов трупные пятна не исчезают совсем.

Осматривая труп, необходимо внимательно исследовать ложе трупа, то есть поверхность на которой лежит труп, и сопоставить обнаруженные на коже трупа оттиски с предметами, на которых лежит труп. Если между формой найденных на ложе трупа предметов и очертаниями следов на коже трупа имеются различия, то можно сделать вывод, что труп был перемещён. Признаком изменения положения трупа является нарушенное трупное окоченение, а также некоторые другие следы на теле трупа: кожные ссадины посмертного происхождения и т.д.

По делам об обнаружении трупа с признаками насильственной смерти следователь должен произвести следующие первоначальные действия:
осмотр места происшествия;
·	допросы осведомленных лиц;
·	предъявление трупа для опознания (при необходимости);
·	назначение судебно-медицинской экспертизы;
·	назначение криминалистических экспертиз;
·	поручение органам дознания производства оперативно-розыскных мероприятий.
При возбуждении уголовного дела по факту исчезновения человека первоначальными следственными действиями являются:
·	подробный допрос лица, заявившего об исчезновении человека;
·	осмотр (или обыск) помещения, где проживал исчезнувший;
·	криминалистическая экспертиза следов и других вещественных доказательств, обнаруженных при осмотре (обыске) помещения;
·	допрос родных, знакомых, сослуживцев исчезнувшего;
·	оперативное задание органам милиции о выяснении причин исчезновения человека, о принятии мер к обнаружению его или трупа;
·	получение справок из учреждений, где может находиться исчезнувший (больницы, морги);
·	наложение ареста на почтово-телеграфную корреспонденцию исчезнувшего и лиц причастных к его исчезновению.

Перед экспертом чаще всего ставятся также вопросы:
каковы причины смерти, когда наступила смерть,
·	какие повреждения имеются на трупе, каков их характер,
·	наступила ли смерть сразу же после причинения повреждения или через определенный промежуток времени,
·	какова группа крови,
·	в каком положении находился потерпевший в момент нанесения ему повреждений,
·	не изменялась ли поза трупа,
·	принимал ли потерпевший незадолго до смерти алкоголь,
·	способен ли был потерпевший после причинения ему телесных повреждений совершать какие-либо самостоятельные действия.

2.	Документация осмотра места происшествия и трупа на месте его обнаружения
В осмотре трупа на месте происшествия, как и самого места происшествия, выделяют две стадии:
- статическую:
- динамическую.

Статическая стадия осмотра должна состоять в исследовании трупа без изменения его положения. Она имеет своей целью точно зафиксировать место и позу трупа, состояние одежды на трупе и взаимное его расположение с окружающими объектами, предметами.

Динамическая стадия осмотра допускает возможность изменения первоначального места и позы трупа (например, при наличии признаков жизни, при нахождении трупа на железнодорожном полотне и других неординарных ситуациях).
В протоколе осмотра места происшествия по результатам осмотра трупа должны быть отражены следующие сведения:
- положение трупа по отношению к окружающим неподвижным объектам;
- поза трупа: положение головы и конечностей;
- следы и предметы на трупе, рядом и под ним;
- положение одежды, наличие и характер повреждений и загрязнений на ней: состояние и целость застежек, петель и пуговиц, наличие следов, похожих на кровь и выделения, характер и состояние обуви;
- пол, приблизительный возраст, рост (длина тела), телосложение, цвет кожных покровов, индивидуальные признаки: наличие татуировок, родимых пятен, рубцов, физических недостатков и т. д.;
- состояние зрачков, роговиц, слизистой оболочки глаз, наличие постороннего содержимого и выделений в естественных отверстиях;
- данные, касающиеся давности наступления смерти - признаки переживания тканей (с обязательным указанием на время исследования);
- наличие и характер повреждений на трупе, локализация, состояние кожи вокруг повреждений, другие особенности;
- наличие на трупе, около него и под ним следов, в том числе похожих на кровь выделений и других следов; характер и топография следов вокруг (около) трупа.
Осмотр трупа на месте его обнаружения (происшествия) завершается составлением рисунка или схемы, на которых должны быть отражены место, положение и поза трупа. Как правило, используется фотосъемка, осуществляемая по правилам судебной фотографии, а также видеосъемка. Обычно используются все возможные виды фотосъемки: ориентирующая, обзорная, узловая, иногда детальная (в зависимости от каждого конкретного случая). Независимо от того, была ли изменена обстановка места происшествия и положение трупа, описание и фотосъемка трупа должны производиться в том положении, какое обнаружено на момент осмотра.

На заключительном этапе осмотра места происшествия следователь:
·	составляет протокол осмотра и необходимые планы, чертежи;
·	упаковывает объекты, изъятые с места происшествия;
·	принимает меры к сохранению тех имеющих доказательственное значение объектов, которые невозможно изъять с места происшествия;
·	принимает меры по поступившим от участников осмотра и иных лиц заявлениям, относящимся к осмотру места происшествия.


Протокол обследования состояния речевого развития ребенка 5-6 лет


title: Конспект НОД "В гости к курочке идём"

extracted_text:
Конспект НОД в младшей группе по теме:
 «В гости к курочке идём»
Автор: Парахина Ирина Николаевна, учитель-дефектолог МБ ДОУ «Детский сад комбинированного вида №46» город Невинномысск, Ставропольский край.
Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности детей младшей группы (3-4 года) по теме: «В гости к курочке идём». Этот материал будет полезен воспитателям, учителям-дефектологам, работающим с детьми с нарушением зрения (амблиопия и косоглазие) Данный вид занятия помогает воспитанникам с нарушением зрения лучше освоить, узнать свойства и особенности предметов окружающего мира, компенсирует недостаточность чувственного опыта, бедность зрительных образов  в связи со зрительной депривацией, стимулирует развитие связной речи.
Конспект   непосредственной образовательной деятельности в младшей группе на тему: «В гости к курочке идём».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность».
Цель: продолжать учить детей пользоваться сохранными анализаторами, остаточным зрением.
Задачи:
Обучающие: учить характерным проталкивающим движениям пальцев рук, умению контролировать силу нажима на бельевую прищепку. Учить составлять простые предложения и предложения с однородными членами предложения.
Развивающие: развивать прослеживающую функцию глаз, ручную умелость. Способствовать развитию сенсорно-двигательной координации, развитию связной речи.
Коррекционные: учить совмещать контурное и цветное изображение цыплят, узнавать изображение цыплят в разных модальностях. Закрепить умение работать с калькой.
Воспитывающие: воспитывать интерес к звучащему слову, способствовать повышению общего эмоционального фона, улучшению психологического климата в коллективе сверстников.
Методические приемы: игровая ситуация, практические действия, рассматривание иллюстраций, зрительная гимнастика, физкультурная пауза, беседа, сюрпризный момент.
Оборудование:
Мягкие игрушки курицы, цыплят, силуэтное изображение куриных яиц с верхним слоем кальки, тканевые лабиринты, фасоль, карточки с контурным изображением цыплят, прищепки, силуэты игрушек, шапочки цыплят, корзина,  шоколадные яйца, магнитофон.
Ход НОД:
Звучит кудахтанье курицы. Педагог спрашивает у детей о том, чья это песенка и где она может звучать?
Дети - это песенка курицы и доносится она из курятника.
Педагог - правильно, а вот и сама курочка. Посмотрите, курочка сидит в гнезде и скоро у нее должны появиться кто?
Дети–цыплята.
Педагог - давайте поможем цыплятам освободиться от скорлупы. Садитесь за столы, а я возьму из гнезда яйца и раздам вам. Вы обведете контурное изображение цыплят через кальку и таким образом поможете цыплятам вылупиться из яйца.
Педагог рассаживает детей с учетом окклюзии и раздает пособия согласно зрительным нагрузкам. Когда все дети справятся с заданием, учитель-дефектолог предлагает ребятам закрыть глаза и, убрав бумажные яйца, ставит перед каждым мягкую игрушку цыпленка.
Педагог - откройте глазки и посмотрите кто перед вами? Возьмите цыпленка в руки, ощупайте его. Какой цыпленок?
Дети - цыпленок маленький, пушистый, мягкий, желтый т.д.
Педагог-цыпленок проголодался, и сейчас мы накормим его зернышками. Ой, я нечаянно уронила зернышки, и они рассыпались по коврику, помогите мне их найти.
Дети работают с тканевыми лабиринтами, проталкивающими движениями двигают зернышки, фасолинки, к отверстию в коврике , а потом угощают цыплят. Педагог просит ребят рассказать цыплятам о том, как надо играть с мелкими игрушками, не засовывать их в нос, уши, не брать в рот и глотать, не кидаться мелкими игрушками т.к. можно попасть в глаз т.д.
Педагог - во дворе у цыплят было много дел: они и зернышки клевали, и крыльями махали, и травку щипали, и водичку пили. Помогите каждому цыпленку найти свое место.
Дети на карточках выполняют задание - совмещают контурное и цветное изображение цыплят. Цыплята изображены в разных модальностях. Когда карточки окажутся заполненными педагог просит рассказать детей о том, что же делают цыплята. Предполагаемые ответы детей - цыпленок клюет зернышки, цыпленок щиплет траву, цыпленок машет крыльям и т.д. Самым разговорчивым предлагается составить предложения с однородными членами. Например - цыпленок клюет зернышки, щиплет траву, машет крыльями.
Физминутка:
Педагог - а теперь я вас всех превратила в цыплят (одевает шапочки цыплят) мы выйдем во двор и поиграем в игру «Цыплята и сова». После физминутки проводится упражнение на снятие зрительного утомления.
Педагог - наши цыплята, как и любые малыши, любят играть с игрушками, да только игрушки все сломаны, как же быть?
Дети предлагают починить игрушки. Педагог показывает, как с помощью бельевой прищепки отремонтировать игрушку. Наконец все игрушки отремонтированы, и можно рассказать историю о том, как цыпленок искал свою маму. Дети выбирают себе любого героя и начинают рассказывать, по ходу повествования манипулируя с игрушками. Примерный коллективный рассказ детей:
 «Я вылупился» - сказал цыпленок: « Но где же моя мама? Пойду ее поищу» Подошел цыпленок к корове и спросил: «Ты моя мама?» « Нет» - сказала корова. «Меня зовут корова, а сыночка моего - теленок». «Ладно» - сказал цыпленок «пойду дальше искать свою маму». Подошел он к лошади: «Ты моя мама?» - «Нет, я лошадь, а сыночек мой - жеребенок». «Ладно» - сказал цыпленок «Пойду дальше искать свою маму». Подошел он к собаке – «Ты моя мама?» «Нет, я собака, а сынок мой - щенок. У твоей мамы будет клюв и перья, а у меня этого нет». «Хорошо» - сказал цыпленок «Пойду дальше искать маму». И подошел он к утке. «Ты моя мама, ведь у тебя есть и клюв и перья» - спросил цыпленок. «Нет, я не твоя мама - мои детки - это утята!». «Так где же моя мама?» - вздохнул цыпленок? «Вот же она» - говорит педагог и показывает курочку в корзинке, а в корзине что-то есть.  Да это же яички да не простые, а волшебные шоколадные Педагог угощает детей шоколадными яичками, на этом занятие заканчивается.

   Заведующий МБДОУ №46
   г. Невинномысска                                                        Е. М. Зубенко


title: Контрольная работа "Амины. Аминокислоты. Белки" 10 класс

extracted_text:
|Модуль 4. Азотсодержащие соединения. Амины. Аминокислоты. Белки.                                                       |
|Контрольная работа №3 по теме: «Амины. Аминокислоты. Белки».                                                           |
|Учебный|Тип, содержание урока                                                                              |Вид        |
|элемент|                                                                                |деятельност|
|       |                                                                                |и          |
|       |Цель: Определить уровень сформированности полученных знаний по теме «Амины. Аминокислоты. Белки».  |Внимательно|
|УЭ - К |                                                                                |прочитайте |
|       |                                                                                |цель урока |
|       |Вариант 1.                                        |Вариант 2.                                      |           |
|       |                                                  |                                                |           |
|       |1. Составьте формулы следующих веществ:           |1. Составьте формулы следующих веществ:         |           |
|       |а) дифениламина;                                  |а) триметиламина;                               |           |
|       |б) хлорида метиламмония;                          |б) хлорида этиламмония;                         |           |
|       |в) β – аминовалериановой кислоты.                 |в) α – аминомасляной кислоты.                   |           |
|       |2. Какие цветные реакции дают белки? Для чего     |2. Что такое денатурация белка? Чем она может   |           |
|       |используют эти реакции? Обоснуйте.                |быть вызвана? Приведите не менее двух примеров. |           |
|       |3. Определите молекулярную формулу вторичного     |3. Определите молекулярную формулу третичного   |           |
|       |амина, массовые доли углерода, водорода и азота в |амина, массовые доли углерода, водорода и азота |           |
|       |котором составляют 61;  15,3  и 23, 7%            |в котором составляют 65,75;  15,07 и 19,18%     |Работайте  |
|       |соответственно.                                   |соответственно.                                 |индивидуаль|
|       |4. Напишите уравнения реакций взаимодействия β –  |4. Напишите уравнения реакций взаимодействия  α |но в       |
|       |аминомасляной кислоты с этанолом, азотной кислотой|– аминовалериановой кислоты с метанолом, соляной|тетради    |
|       |и гидроксидом лития.                              |кислотой и гидроксидом натрия.                  |           |
|       |5. При взаимодействии 2-аминопропионовой кислоты  |5. Какая масса соли образуется при              |           |
|       |массой 44,5г с гидрооксидом натрия образовалась   |взаимодействии раствора аминокапроновой кислоты |           |
|       |соль массой 50г. Рассчитайте массовую долю выхода |массой 450г с массовой долей кислоты 30% и      |           |
|       |соли от теоретически возможного.                  |раствора гидроксида калия содержащего 60г KOH.  |           |
|       |6. Осуществить следующие превращения:             |6. Осуществить следующие превращения:           |           |
|       |метан→ацетилен→бензол→нитробензол→анилин→2,4,6-три|этан→этен→ этин→бензол→нитробензол→анилин.      |           |
|       |броманилин.                                       |7. Напишите уравнения реакций, при помощи       |           |
|       |7. Напишите уравнения реакций, при помощи которых |которых из карбида кальция можно получить       |           |
|       |из метана можно получить аминоуксусную кислоту.   |анилин.                                         |           |
|       |8. При сжигании 93г вещества получили 67,2л оксида|8. При сжигании органического вещества массой 9г|           |
|       |углерода (IV) (н.у.), 135г воды и азот.           |образовалось 17,6г оксида углерода (IV), 12,6г  |           |
|       |Относительная плотность этого вещества по водороду|воды и азот. Относительная плотность вещества по|           |
|       |равна 15,5. Определите молекулярную формулу       |водороду равна 22,5. Найдите молекулярную       |           |
|       |вещества.                                         |формулу вещества.                               |           |
|       |9. Напишите уравнения реакций, характеризующие    |9. Напишите уравнения реакций, характеризующие  |           |
|       |химические свойства метиламина, и сравните их со  |химические свойства этиламина, и сравните их со |           |
|       |свойствами аммиака. Объясните причины сходства и  |свойствами аммиака. Объясните причины сходства и|           |
|       |различия. Назовите продукты реакций.              |различия. Назовите продукты реакций.            |           |
|       |                                                  |                                                |           |
|       |Критерии оценки:                                                                                |           |
|       |Оценка «3»-выполнено 1,2,3                                                                         |           |
|       |Оценка «4»-выполнено 4,5,6                                                                         |           |
|       |Оценка «5»-выполнено 7,8,9                                                                         |           |


Презентация "Основы финансового права"


title: Презентация "Трудовой договор"

extracted_text:
A.Golovanova, BU PPHV
Трудовой договор
Трудовой договор
Трудовой договор есть соглашение между работодателем и работником, по которому работодатель обязуется:
  предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции;
 обеспечить условия труда, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами и данным соглашением;
 своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату,
а работник обязуется:
 лично выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию;
 соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, действующие у данного работодателя.

      Трудовой договор следует отличать от других договоров о труде (договоры подряда, поручения, авторского договора и т.п.), которые регулируются гражданским законодательством.      По гражданско-правовому договору гражданин осуществляет свои гражданские права по своей воле и в своих интересах.
При этом:
 выполняет трудовой заказ в удобное для себя время, не подчиняясь трудовому распорядку организации;
 выполняет конкретную работу, порученную заказчиком;
 связан только конечным сроком выполнения заказа.

Сторонами трудового договора являются работодатель и  работник.
Трудовой договор
Содержание трудового договора (ст.57 ТК РФ):

В трудовом договоре указываются:
фамилия, имя, отчество работника и наименование работодателя (фамилия, имя, отчество работодателя - физического лица), заключивших трудовой договор;
сведения о документах, удостоверяющих личность работника и работодателя - физического лица;
идентификационный номер налогоплательщика (для работодателей, за исключением работодателей - физических лиц, не являющихся индивидуальными предпринимателями);
сведения о представителе работодателя, подписавшем трудовой договор, и основание, в силу которого он наделен соответствующими полномочиями;
место и дата заключения трудового договора.

Обязательными для включения в трудовой договор являются следующие условия:
место работы, а в случае, когда работник принимается для работы в филиале, представительстве или ином обособленном структурном подразделении организации, расположенном в другой местности, - место работы с указанием обособленного структурного подразделения и его местонахождения;
трудовая функция (работа по должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с указанием квалификации; конкретный вид поручаемой работнику работы). Если в соответствии с настоящим Кодексом, иными федеральными законами с выполнением работ по определенным должностям, профессиям, специальностям связано предоставление компенсаций и льгот либо наличие ограничений, =>
Трудовой договор
Содержание трудового договора (ст.57 ТК РФ):

=> то наименование этих должностей, профессий или специальностей и квалификационные требования к ним должны соответствовать наименованиям и требованиям, указанным в квалификационных справочниках, утверждаемых в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации, или соответствующим положениям профессиональных стандартов;
дата начала работы, а в случае, когда заключается срочный трудовой договор, - также срок его действия и обстоятельства (причины), послужившие основанием для заключения срочного трудового договора в соответствии с настоящим Кодексом или иным федеральным законом;
условия оплаты труда (в том числе размер тарифной ставки или оклада (должностного оклада) работника, доплаты, надбавки и поощрительные выплаты);
режим рабочего времени и времени отдыха (если для данного работника он отличается от общих правил, действующих у данного работодателя);
гарантии и компенсации за работу с вредными и (или) опасными условиями труда, если работник принимается на работу в соответствующих условиях, с указанием характеристик условий труда на рабочем месте;
условия, определяющие в необходимых случаях характер работы (подвижной, разъездной, в пути, другой характер работы);
условия труда на рабочем месте;
условие об обязательном социальном страховании работника в соответствии с настоящим Кодексом и иными федеральными законами;
другие условия в случаях, предусмотренных трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права.

Трудовой договор
Содержание трудового договора (ст.57 ТК РФ):

Если при заключении трудового договора в него не были включены какие- либо сведения и (или) условия из выше перечисленных, то это не является основанием для признания трудового договора незаключенным или его расторжения.

Трудовой договор должен быть дополнен недостающими сведениями и (или) условиями.

При этом недостающие сведения вносятся
непосредственно в текст трудового договора, а недостающие условия определяются приложением к трудовому договору либо отдельным соглашением сторон, заключаемым в письменной форме, которые являются неотъемлемой частью трудового договора.

Трудовой договор
Срок трудового договора (ст.58 ТК РФ):

Трудовые договоры могут заключаться:
на неопределенный срок;
на определенный срок не более пяти лет (срочный трудовой договор), если иной срок не установлен настоящим Кодексом и иными федеральными законами.

Срочный трудовой договор заключается в случаях:
когда трудовые отношения не могут быть установлены на неопределенный срок с учетом характера предстоящей работы или условий ее выполнения. (Например: на время выполнения обязанностей отсутствующего работника, за которым сохраняется место работы; на время выполнения временных (до двух месяцев) работ; для выполнения сезонных работ; с лицами, направляемыми на работу за границу; для выполнения работ, непосредственно связанных со стажировкой и с профессиональным обучением работника и т.п.)
 по соглашению сторон трудового договора без учета характера предстоящей работы и условий ее выполнения. (Например: с лицами, поступающими на работу к работодателям - субъектам малого предпринимательства (включая индивидуальных предпринимателей), численность работников которых не превышает 35 человек (в сфере розничной торговли и бытового обслуживания - 20 человек); с поступающими на работу пенсионерами по возрасту, а также с лицами, которым по состоянию здоровью в соответствии с медицинским заключением разрешена работа исключительно временного характера; для проведения неотложных работ по предотвращению катастроф, аварий, несчастных случаев, эпидемий, эпизоотий и т.п.)

Трудовой договор
Срок трудового договора (ст.58 ТК РФ):

Если в трудовом договоре не оговорен срок его действия, то договор считается заключенным на неопределенный срок.
В случае, когда ни одна из сторон не потребовала расторжения срочного трудового договора в связи с истечением срока его действия и работник продолжает работу после истечения срока действия трудового договора, условие о срочном характере трудового договора утрачивает силу и трудовой договор считается заключенным на неопределенный срок.
Трудовой договор, заключенный на определенный срок при отсутствии достаточных к тому оснований, установленных судом, считается заключенным на неопределенный срок.
Запрещается заключение срочных трудовых договоров в целях уклонения от предоставления прав и гарантий, предусмотренных для работников, с которыми заключается трудовой договор на неопределенный срок.

Запрещается требовать от работника выполнения работы, не обусловленной трудовым договором.

Трудовой договор вступает в силу со дня его подписания работником и работодателем. Работник обязан приступить к исполнению трудовых обязанностей со дня, определенного трудовым договором. Если в трудовом договоре не определен день начала работы, то работник должен приступить к работе на следующий рабочий день после вступления договора в силу.
Если работник не приступил к работе в день начала работы, то работодатель имеет право аннулировать трудовой договор.
Аннулированный трудовой договор считается незаключенным.

Трудовой договор
Испытание
Испытание работника при приеме на работу может быть предусмотрено в целях проверки его соответствия поручаемой работе.
Отсутствие в трудовом договоре этого условия означает, что работник принят на работу без испытания.
При неудовлетворительном результате испытания работодатель имеет право до истечения срока испытания расторгнуть трудовой договор с работником, предупредив его об этом в письменной форме не позднее чем за три дня с указанием причин, послуживших основанием для признания этого работника не выдержавшим испытание. Расторжение трудового договора производится без учета мнения соответствующего профсоюзного органа и без выплаты выходного пособия.

Не устанавливается испытание для:
 лиц, избранных по конкурсу на замещение соответствующей должности;
 беременных женщин и женщин, имеющих детей в возрасте до полутора лет;
 лиц, не достигших возраста восемнадцати лет;
 лиц, окончивших имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и впервые поступающих на работу по полученной специальности в течение одного года со дня окончания образовательного учреждения;
лиц, избранных на выборную должность на оплачиваемую работу;
лиц, приглашенных на работу в порядке перевода от другого работодателя по согласованию между работодателями;
лиц, заключающих трудовой договор на срок до двух месяцев;
иных лиц, в случаях, предусмотренных ТК РФ, коллективным договором (ст. 70 ТК РФ).

Трудовой договор
Испытание
Срок испытания не может превышать 3 месяцев,
а для руководителей организаций и их заместителей, главных бухгалтеров и их заместителей, руководителей филиалов, представительств и иных обособленных структурных подразделений организаций - 6 месяцев.

При заключении трудового договора на срок от 2-х до 6-ти месяцев испытание не может превышать 2-х недель.

В срок испытания не засчитываются период временной нетрудоспособности работника и другие периоды, когда он фактически отсутствовал на работе.

Если срок испытания истек, а работник продолжает работу, то он считается выдержавшим испытание и последующее расторжение трудового договора допускается только на общих основаниях.

Если в период испытания работник придет к выводу, что предложенная ему работа не является для него подходящей, то он имеет право расторгнуть трудовой договор по собственному желанию, предупредив об этом работодателя в письменной форме за три дня.

Изменение определенных сторонами условий трудового договора допускается только по соглашению сторон в письменной форме (ст. 72 ТКРФ).

Трудовой договор
       Порядок заключения трудового договора
Трудовой договор может быть заключен с лицами, достигшими:
 16 лет;
 15 лет (в случае получения основного общего образования либо продолжения освоения программы основного общего образования по иной, чем очная, форме обучения) для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью-,
 14 лет с согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительства для выполнения в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и не нарушающего процесса обучения;
не достигшими
 14 лет в организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки и попечительства для участия в создании и (или) исполнении (экспонировании) произведений без ущерба здоровью и нравственному развитию.
В этом случае трудовой договор от имени работника подписывается его родителем (опекуном). В разрешении органа опеки и попечительства указываются максимально допустимая продолжительность ежедневной работы и другие условия, в которых может выполняться работа (ст. 63 ТК РФ).

Трудовой договор
       Порядок заключения трудового договора
Запрещается необоснованный отказ в заключении трудового договора.
Какое бы то ни было прямое или косвенное ограничение прав или установление прямых или косвенных преимуществ при заключении трудового договора в зависимости от пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного, семейного, социального и должностного положения, возраста, места жительства (в том числе наличия или отсутствия регистрации по месту жительства или пребывания), отношения к религии, убеждений, принадлежности или непринадлежности к общественным объединениям или каким-либо социальным группам, а также других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работников, не допускается за исключением случаев, в которых право или обязанность устанавливать такие ограничения или преимущества предусмотрены федеральными законами.
Запрещается отказывать в заключении трудового договора женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей.
Запрещается отказывать в заключении трудового договора работникам, приглашенным в письменной форме на работу в порядке перевода от другого работодателя, в течение одного месяца со дня увольнения с прежнего места работы (ст. 64 ТК РФ).

По требованию лица, которому отказано в заключении трудового договора, работодатель обязан сообщить причину отказа в письменной форме.

Отказ в заключении трудового договора может быть обжалован в суд.

Трудовой договор
       Порядок заключения трудового договора

Поступающий на работу должен предъявить работодателю:
 паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
 трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства;
 страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
 документы воинского учета - для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу;
 документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний - при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки.

В отдельных случаях с учетом специфики работы может предусматриваться необходимость предъявления дополнительных документов.

При заключении трудового договора впервые работодателем оформляются:
   трудовая книжка и страховое свидетельство государственного пенсионного страхования.

Трудовой договор
       Порядок заключения трудового договора

Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами.
Один экземпляр передается работнику, другой хранится у работодателя.
Получение работником экземпляра трудового договора должно подтверждаться подписью работника на экземпляре трудового договора, хранящемся у работодателя.

Трудовой договор, не оформленный в письменной форме, считается заключенным, если работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя.

Работодатель обязан оформить трудовой договор в письменной форме не позднее 3 рабочих дней со дня фактического допущения работника к работе (ст. 67 ТК РФ).

Прием на работу оформляется приказом (распоряжением) работодателя. Приказ (распоряжение) работодателя объявляется работнику под роспись в трехдневный срок со дня фактического начала работы.

В некоторых случаях при заключении трудового договора необходимо пройти обязательный предварительный медицинский осмотр (обследование), например:
 лицам, не достигшим возраста 18 лет;
 лицам, занятым на тяжелых работах и работах с вредными и (или) опасными условиями труда;
 работникам, связанным с движением транспортных средств;
 работникам предприятий пищевой промышленности, общественного питания и торговли и др.

Трудовой договор
       Изменение трудового договора

Изменение определенных сторонами условий трудового договора допускается по соглашению сторон трудового договора. (ст. 72 ТК РФ)
Соглашение об изменении определенных сторонами условий трудового договора заключается в письменной форме.

Перевод на другую работу - постоянное или временное изменение трудовой функции работника и (или) структурного подразделения, в котором работает работник (если структурное подразделение было указано в трудовом договоре), при продолжении работы у того же работодателя, а также перевод на работу в другую местность вместе с работодателем.

Перевод допускается только с письменного согласия работника.

Требуется письменное согласие работника или его письменная просьба для осуществления перевода работника на постоянную работу к другому работодателю.

Не требуется согласия работника при перемещении его у того же работодателя:
 на другое рабочее место;
 в другое структурное подразделение, расположенное в той же местности;
 поручение ему работы на другом механизме или агрегате, если это не влечет за собой изменения определенных сторонами условий трудового договора.

Запрещается переводить и перемещать работника на работу, противопоказанную ему по состоянию здоровья (ст. 72.1 ТК РФ).

Трудовой договор
       Изменение трудового договора

Временный перевод на другую работу (ст. 72.2 ТК РФ)
Работник может быть временно переведен:
на другую работу у того же работодателя на срок до 1 года (по соглашению сторон, заключаемому в письменной форме),
а в случае, когда такой перевод осуществляется для замещения временно отсутствующего работника, за которым сохраняется место работы - до выхода этого работника на работу.
Если по окончании срока перевода прежняя работа работнику не предоставлена, а он не потребовал ее предоставления и продолжает работать, то условие соглашения о временном характере перевода утрачивает силу и перевод считается постоянным.

Без своего согласия работник может быть переведен на срок до одного месяца на не обусловленную трудовым договором работу у того же работодателя в случае:
 катастрофы природного и техногенного характера;
 пожара;
 наводнения;
 голода;
 землетрясения;
 эпидемии или эпизоотии
для предотвращения указанных случаев или устранения их последствий; допускается также в случаях:
 простоя (временной приостановки работы);
 необходимости предотвращения уничтожения или порчи имущества;
 замещения временно отсутствующего работника, если все выше перечисленное вызвано чрезвычайными обстоятельствами.
При этом перевод на работу, требующую более низкой квалификации, допускается только с письменного согласия работника

Трудовой договор
       Изменение трудового договора

Работодатель обязан перевести на другую имеющуюся у работодателя работу работника, нуждающегося в переводе в соответствии с медицинским заключением, на срок до 4-х месяцев, с его письменного согласия.

Работодатель обязан отстранить работника на весь срок, указанный в медицинском заключении с сохранением места работы, если работник отказывается от перевода или соответствующая работа отсутствует, при этом заработная плата работнику не начисляется.

Допускается изменение по инициативе работодателя условий трудового договора (за исключением трудовой функции работника) в случаях, когда условия договора не могут быть сохранены по причинам, связанным с изменением организационных или технологических условий труда (ст.74 ТК РФ).

Эти изменения не должны ухудшать положение работника по сравнению с установленным коллективным договором, соглашениями.

Изменение подведомственности (подчиненности) организации или ее реорганизация (слияние, присоединение, разделение, выделение, преобразование) не может являться основанием для расторжения трудовых договоров с работниками организации.

Трудовой договор
       Отстранение от работы

Работодатель обязан отстранить от работы работника:
- появившегося на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;
- не прошедшего в установленном порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда;
- не прошедшего в установленном порядке обязательный медицинский осмотр (обследование), а также обязательное психиатрическое освидетельствование;
- при выявлении в соответствии с медицинским заключением противопоказаний для выполнения работником работы, обусловленной трудовым договором;
- в случае приостановления действия на срок до 2-х месяцев специального права работника в соответствии с федеральными законами, если это влечет за собой невозможность исполнения работником обязанностей по трудовому договору и если невозможно перевести работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу, которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья;
- по требованиям органов и должностных лиц, уполномоченных федеральными законами и иными нормативными правовыми актами.

Работодатель отстраняет от работы (не допускает к работе) работника на весь период времени до устранения обстоятельств, явившихся основанием для отстранения от работы или недопущения к работе, если иное не предусмотрено ТК РФ, другими федеральными законами.

В период отстранения от работы заработная плата работнику не начисляется.

В случаях отстранения от работы работника, который не прошел обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда либо обязательный предварительный или периодический медицинский осмотр (обследование) не по своей вине, ему производится оплата за все время отстранения от работы как за простой (ст. 76 ТК РФ).

Трудовой договор
      Совместительство — выполнение работником другой регулярной оплачиваемой работы на условиях трудового договора в свободное от основной работы время.

Заключение трудовых договоров о работе по совместительству допускается с неограниченным числом работодателей, если иное не предусмотрено федеральным законом.

Работа по совместительству может выполняться работником как по месту его основной работы, так и у других работодателей.

В трудовом договоре обязательно надо указывать, что работа является совместительством.

Не допускается работа по совместительству:
 лиц в возрасте до 18 лет;
 на тяжелых работах;
 на работах с вредными (или) опасными условиями труда, если основная работа связана с такими же условиями и в других случаях, установленных федеральным законом (ст. 282 ТК РФ).

Продолжительность рабочего времени при работе по совместительству не должна превышать 4 часов в день (ст. 284 ТК РФ).

Работа по совместительству
Трудовой договор
В дни, когда по основному месту работы работник свободен от исполнения трудовых обязанностей, он может работать по совместительству полный рабочий день (смену).

В течение одного месяца (другого учетного периода) продолжительность рабочего времени не должна превышать половины месячной нормы рабочего времени, установленной для соответствующей категории работников.

Продолжительность работы по совместительству может увеличиваться для медицинских работников организаций здравоохранения, проживающих и работающих в сельской местности и в поселках городского типа по решению Правительства РФ, принятому с учетом мнения соответствующего общероссийского профессионального союза и общероссийского объединения работодателей (ст. 350 ТК РФ).

Оплата труда лиц, работающих по совместительству, производится пропорционально отработанному времени, в зависимости от выработки либо на других условиях, определенных трудовым договором.

Оплачиваемый отпуск предоставляется лицам, работающим по совместительству, одновременно с отпуском по основной работе (ст. 286 ТК РФ).

Работа по совместительству
Трудовой договор
В ст. 77 ТК РФ перечислены общие основания для прекращения трудового договора.

Основаниями прекращения трудового договора являются:
 соглашение сторон;
 истечение срока трудового договора, за исключение случаев, когда трудовые отношения фактически продолжаются, и ни одна из сторон не потребовала их прекращения;
 расторжение трудового договора по инициативе работника;
 расторжение трудового договора по инициативе работодателя;
 перевод работника по его просьбе или с его согласия на работу к другому работодателю или переход на выборную работу (должность);
 отказ работника от продолжения работы в связи со сменой собственника имущества организации, изменением подведомственности (подчиненности) организации либо ее реорганизацией;
 отказ работника от продолжения работы в связи с изменением определенных сторонами условий трудового договора;
 отказ работника от перевода на другую работу, необходимого ему в соответствии с медицинским заключением, либо отсутствие у работодателя соответствующей работы;
 отказ работника от перевода на работу в другую местность вместе с работодателем;
 обстоятельства, не зависящие от воли сторон;
 нарушение установленных ТК РФ или иным федеральным законом правил заключения трудового договора, если это нарушение исключает возможность продолжения работы.

Прекращение трудового договора
Трудовой договор
Срочный трудовой договор прекращается с истечением срока его действия, о чем работник должен быть предупрежден в письменной форме не менее чем за три календарных дня до увольнения, за исключением случаев, когда истекает срок действия срочного трудового договора, заключенного на время исполнения обязанностей отсутствующего работника (ст. 79 ТК РФ).

Трудовой договор, заключенный на время выполнения определенной работы, прекращается по завершении этой работы.

Трудовой договор, заключенный на время исполнения обязанностей отсутствующего работника, прекращается с выходом этого работника на работу;

Трудовой договор, заключенный для выполнения сезонных работ в течение определенного периода (сезона), прекращается по окончании этого периода (сезона).

Прекращение срочного трудового договора
Трудовой договор
Расторжение трудового договора по инициативе работника
(по собственному желанию) ст.80 ТК РФ.
Работник имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя в письменной форме не позднее чем за две недели Течение указанного срока начинается на следующий день после получения работодателем заявления работника об увольнении.

До истечения срока предупреждения об увольнении:
 по соглашению между работником и работодателем трудовой договор может быть расторгнут;
 работник имеет право в любое время отозвать свое заявление.
Увольнение в этом случае не производится, если на его место не приглашен в письменной форме другой работник.
Работник имеет право по истечении срока предупреждения об увольнении прекратить работу.

Работодатель обязан в последний день работы:
 выдать работнику трудовую книжку;
 другие документы, связанные с работой, по письменному заявлению работника;
 произвести с работником окончательный расчет.
Действие трудового договора продолжается если:
по истечении срока предупреждения об увольнении трудовой договор не был расторгнут и работник не настаивает на увольнении.
Прекращение трудового договора
Трудовой договор
Расторжение трудового договора по инициативе работодателя (ст.81 ТК РФ)

Трудовой договор может быть расторгнут работодателем в случаях:
 ликвидации организации либо прекращения деятельности индивидуальным предпринимателем;
 сокращения численности или штата работников организации, индивидуального предпринимателя;
 несоответствия работника занимаемой должности или выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации;
 смены собственника имущества организации (в отношении руководителя организации, его заместителей и главного бухгалтера);
 неоднократного неисполнения работником без уважительных причин трудовых обязанностей, если он имеет дисциплинарное взыскание;
 однократного грубого нарушения работником трудовых обязанностей:
 прогула;
 появления работника на работе в состоянии алкогольного, наркотического или иного токсического опьянения;
 разглашения охраняемой законом тайны;
 совершения по месту работы хищения чужого имущества, растраты;
 установленного комиссией по охране труда или уполномоченным по охране труда нарушения работником требований охраны труда;
 совершения виновных действий работником, непосредственно обслуживающим денежные или товарные ценности;
 совершения работником, выполняющим воспитательные функции, аморального поступка, несовместимого с продолжением данной работы;
 принятия необоснованного решения руководителем организации (филиала, представительства), его заместителями и главным бухгалтером;
 однократного грубого нарушения руководителем организации (филиала, представительства), его заместителями своих трудовых обязанностей;
 представления работником работодателю подложных документов при заключении трудового договора;
 предусмотренных трудовым договором с руководителем организации, членами коллегиального исполнительного органа организации.

Прекращение трудового договора
Трудовой договор
Прекращение трудового договора по обстоятельствам, не зависящим от воли сторон (ст.83 ТК РФ)
Трудовой договор подлежит прекращению по следующим обстоятельствам, не зависящим от воли сторон:
призыв работника на военную службу или направление его на заменяющую ее альтернативную гражданскую службу;
восстановление на работе работника, ранее выполнявшего эту работу, по решению государственной инспекции труда или суда;
неизбрание на должность;
осуждение работника к наказанию, исключающему продолжение прежней работы, в соответствии с приговором суда, вступившим в законную силу;
признание работника полностью неспособным к трудовой деятельности в соответствии с медицинским заключением, выданным в порядке, установленном федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации;
смерть работника либо работодателя - физического лица, а также признание судом работника либо работодателя - физического лица умершим или безвестно отсутствующим;
наступление чрезвычайных обстоятельств, препятствующих продолжению трудовых отношений (военные действия, катастрофа, стихийное бедствие, крупная авария, эпидемия и другие чрезвычайные обстоятельства), если данное обстоятельство признано решением Правительства Российской Федерации или органа государственной власти соответствующего субъекта Российской Федерации;
дисквалификация или иное административное наказание, исключающее возможность исполнения работником обязанностей по трудовому договору;
истечение срока действия, приостановление действия на срок более двух месяцев или лишение работника специального права (лицензии, права на управление транспортным средством, права на ношение оружия, другого специального права) в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, если это влечет за собой невозможность исполнения работником обязанностей по трудовому договору;
прекращение допуска к государственной тайне, если выполняемая работа требует такого допуска;
отмена решения суда или отмена (признание незаконным) решения государственной инспекции труда о восстановлении работника на работе

Прекращение трудового договора

© ABB Group
November 10, 2014 | Slide 25


title: Конспект занятия "Осторожно микробы"

extracted_text:
                                   Конспект занятия
                                           (познавательное развитие)
                              «Осторожно микробы»

                                           Выполнила: Фомичёва Ольга
Анатольевна
                                           Воспитатель СП ГБОУ ООШ с.
Муханово
                                           Муниципального района Кинель-
Черкасский
                                           Самарской области  детский сад
«Чебурашка»

                           Тема «Осторожно микробы»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», « Речевое
развитие», «Социально-коммуникативное развитие», « Физическое развитие».

Задачи:
                                                   1.дать детям
представления о возбудителях инфекционных заболеваниях (микробах)
(Познавательное развитие).
2.формировать у детей культурно - гигиенические навыки, потребность в
здоровом образе жизни.

Методы и приемы
- практические:  моделирование , игры с правилами (дидактические,
подвижные,
- наглядные:  картинки, дидактический материал,     презентация
- словесные: беседы, речевые  ситуации, словесные игры,     ситуативные
разговоры
Материалы и оборудование:. ноутбук и проектор для презентации, презентация
на дисковом накопителе

|Детская деятельность    |Формы и методы организации совместной деятельности      |
|Двигательная            |игровые упражнения, двигательные паузы,                 |
|Игровая                 |Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические,      |
|                        |подвижные,),                                            |
|Познавательно-исследоват|решение проблемных ситуаций, моделирование.             |
|ельская                 |                                                        |
|Коммуникативная         |Беседы, речевые  ситуации, словесные игры,              |
|                        |настольно-печатные игры с правилами, ситуативные        |
|                        |разговоры, речевые тренинги, вопросы                    |
|                        |                                                        |
|                        |                                                        |
|Восприятие              | разучивание пословицы.                                 |
|(художественной         |                                                        |
|литературы и фольклора) |                                                        |
|                        |                                                        |
|                        |                                                        |

                     Логика образовательной деятельности
|№  |Деятельность воспитателя Рассказ воспитателя: |Деятельность        |Ожидаемые    |
|   |Давайте вспомним, как начинается сказка Корнея|воспитанников       |результаты   |
|   |Ивановича Чуковского «Мойдодыр»:              |                    |             |
|   |Одеяло                                        |                    |             |
|   |Убежало,                                      |                    |             |
|   |Улетела простыня,                             |                    |             |
|   |И подушка,                                    |                    |             |
|   |Как лягушка,                                  |                    |             |
|   |Ускакала от меня.                             |                    |             |
|   |                                              |                    |             |
|   |Я за свечку,                                  |                    |             |
|   |Свечка — в печку!                             |                    |             |
|   |Я за книжку,                                  |                    |             |
|   |Та — бежать                                   |                    |             |
|   |И вприпрыжку                                  |                    |             |
|   |Под кровать!                                  |                    |             |
|   |                                              |                    |             |
|   |Я хочу напиться чаю,                          |                    |             |
|   |К самовару подбегаю,                          |                    |             |
|   |Но пузатый от меня                            |                    |             |
|   |Убежал, как от огня.                          |                    |             |
|   |                                              |                    |             |
|   |Боже, боже,                                   |                    |             |
|   |Что случилось?                                |                    |             |
|   |Отчего же                                     |                    |             |
|   |Всё кругом                                    |                    |             |
|   |Завертелось,                                  |                    |             |
|   |Закружилось                                   |                    |             |
|   |И помчалось колесом?                          |                    |             |
|   |                                              |                    |             |
|   |Конечно, все вы помните, что случилось с      |                    |             |
|   |мальчиком из этой сказке. Почему все его вещи |                    |             |
|   |убегали от него? Потому что у него были       |                    |             |
|   |грязные руки!                                 |                    |             |
|   |А у вас чистые руки? Посмотрите. Не видно     |                    |             |
|   |грязи – значит - чистые? К сожалению, это не  |                    |             |
|   |так.                                          |                    |             |
|   |Давайте посмотрим на экран.                   |                    |             |
|   |На наших руках есть очень вредные маленькие   |                    |             |
|   |микробы.  Мы не сможем их разглядеть даже     |                    |             |
|   |через увеличительное стекло. Как же их увидели|                    |             |
|   |ученые? Они смотрят на микробов через         |                    |             |
|   |микроскоп- это прибор для очень сильного      |                    |             |
|   |увеличения.  Микроскоп может увеличить все в  |                    |             |
|   |сто и даже в тысячу раз. Ученые смогли        |                    |             |
|   |сфотографировать увеличенные микробы. Вот     |                    |             |
|   |какие снимки у них получились!  У микробов нет|                    |             |
|   |ни рук, ни ног, ни рта, ни глаз. Это просто   |                    |             |
|   |шарики или палочки. Вот такие красивые шарики,|                    |             |
|   |попадая к нам в организм, могут вызвать       |                    |             |
|   |опасные болезни. Как же они попадают к нам в  |                    |             |
|   |организм? Как вы думаете?                     |Ответы детей        |             |
|   |при чихании, кашле заболевшего человека       |                    |             |
|   |(микробы разлетаются на 10 метров);           |                    |             |
|   |с немытых рук                                 |                    |             |
|   |с вещей заболевшего человека                  |                    |             |
|   |с немытых овощей и фруктов                    |                    |             |
|   |если грызешь ногти                            |                    |             |
|   |если пьешь грязную воду                       |                    |             |
|   |Микробы очень быстро размножаются. Это значит,|                    |             |
|   |что из одного микроба очень скоро получается  |                    |             |
|   |много новых таких же, как и он, микробов.  Чем|                    |             |
|   |больше микробов, тем сильнее заболевает       |                    |             |
|   |человек.                                      |                    |             |
|   |Если микробы поселяются в горле, начинается   |                    |             |
|   |ангина, если в ухе – воспаление уха, если в   |                    |             |
|   |зубе – то болят зубы.  Микробы могут          |                    |             |
|   |поселиться и в кишечнике, тогда появляются    |                    |             |
|   |боли в животе и понос.                        |                    |             |
|   |Что делать, чтобы не заразиться?              |                    |             |
|   |Обязательно мыть руки!                        |                    |             |
|   |Находиться рядом с заболевшим человеком в     |                    |             |
|   |специальной маске                             |                    |             |
|   |Мыть овощи и фрукты.                          |Ответы детей        |             |
|   |Не есть упавшую на пол еду.                   |                    |             |
|   |Не грызть ногти .                             |                    |             |
|   |А еще, чтобы быть здоровыми, надо больше      |                    |             |
|   |гулять на свежем воздухе и заниматься         |                    |             |
|   |физкультурой!                                 |                    |             |
|   |Физминутка.                                   |                    |             |
|   |Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)    |                    |             |
|   |Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули       |                    |             |
|   |спинки, руки на поясе.)                       |                    |             |
|   |Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.) |                    |             |
|   |Головою три кивка. (Движения головой.)        |                    |             |
|   |На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)      |                    |             |
|   |Пять - руками помахать, (Махи руками.)        |                    |             |
|   |Шесть — на место сесть опять. (Присели.)      |                    |             |
|   |Продолжим разговор.                           |                    |             |
|   |Если вредные микробы все-таки попали в        |                    |             |
|   |организм, с ними начинают бороться полезные   |                    |             |
|   |бактерии,  которые есть у всех нас внутри.    |                    |             |
|   |Чтобы помочь полезным бактериям, необходимо   |                    |             |
|   |соблюдать чистоту и есть продукты, в которых  |                    |             |
|   |содержатся витамины.  Витамины - полезные     |                    |             |
|   |вещества, которые помогают нам быть здоровыми |                    |             |
|   |и сильными. Витамины содержатся в разных      |                    |             |
|   |продуктах.                                    |                    |             |
|   |Что мы будем делать всегда?                   |                    |             |
|   |Есть полезные продукты.                       |                    |             |
|   |Чаще мыть руки, смывая микробы с кожи. Микробы|                    |             |
|   |очень боятся мыла!                            |                    |             |
|   |Все микробы боятся лука и чеснока! Поэтому,   |                    |             |
|   |чтобы не заболеть, мы будем добавлять в пищу  |                    |             |
|   |лук и чеснок.                                 |                    |             |
|   |Находиться рядом с заболевшими людьми будем   |                    |             |
|   |только в специальной медицинской маске,       |                    |             |
|   |закрывающей нос и рот.                        |                    |             |
|   |Все запомнили?  Молодцы. А теперь давайте     |                    |             |
|   |посмотрим фрагмент мультфильма « Маша и       |                    |             |
|   |медведь», и послушаем песенку про чистоту.    |                    |             |
|   |                                              |                    |             |
|   |                                              |                    |             |


title: Итоговая контрольная работа "Классы углеводородов" 10 класс

extracted_text:
             Итоговая контрольная работа по химии для 10 классов
                       по теме  «Классы углеводородов»

                            Пояснительная записка
Данная контрольная работа проводится в 10-х классах  с целью:
       • обобщить и  систематизировать  знания  об  углеводородах  в  свете
         теории химического строения органических соединений  А.М.Бутлерова
         (ТХСОС);
       • познакомить учащихся 10-х классов с проведением итогового контроля
         знаний в форме ЕГЭ по вопросам органической химии.
 Контрольная работа показывает усвоение учащимися следующих знаний,  умений,
навыков:
   Знание понятий
             • «гомологический ряд»;
             • «гомология» и «гомологи»;
             • «изомерия» и «изомеры»;
             • видов изомерии для углеводородов  разных классов;
             • знание типов химических реакций в органической химии;
             • знание наиболее характерных химических реакций углеводородов
                разных классов, в том числе  качественных;
             • знание русских учёных химиков, внёсших значительный вклад  в
               развитие органической химии;
             • знание правил номенклатуры различных классов углеводородов.
      Умения
             • соотносить общую  формулу  гомологического  ряда  с  классом
                        углеводородов и связывать с  явлением  межклассовой
               изомерии;
             • составлять структурную формулу углеводорода по названию;
             • называть углеводород по предложенной структурной формуле;
             • определять молекулярную  формулу  углеводорода  по  массовым
               долям  элементов и относительной плотности;
             • пользоваться   Периодической  системой  химических  элементов
               Д.И.Менделеева.
Работа составлена в 2-х вариантах. Время выполнения – 45 минут (1урок).

                          К/р  «Классы углеводородов»
                                  Вариант-1
1.  Общая формула СnН2n характерна для углеводородов:
а) алканов    б) алкенов     в) алкинов     г) алкадиенов     д)
циклоалканов      е) аренов
2.  Изомерия положения кратной связи отсутствует у:
а) алканов        б) алкенов        в) алкинов          г) алкадиенов
 д) циклоалканов
3.  Для изомеров одинаковыми будут:
а) значения молярных масс                  в) структурные формулы молекул

б) физические свойства          г) как качественный, так и количественный
состав молекул
4.  Реакцию, при которой происходит отщепление воды, называют:
а) гидрированием     б) гидратацией     в) дегидрированием     г)
дегидратацией.
5. Кто из учёных является  основоположником   «Теории  химического  строения
органических соединений»:
а) Менделеев Д.И.        б) Кучеров М.Г.      в) Бутлеров А.М.       г)
Кекуле Ф.А.
6.  Зарисуйте структурную формулу углеводорода:    4-метилгексин-1.
7.  Дайте название соединению:    СН2-СН2-СН-СН3

                                                                СН3
СН3
8.  Какой реакцией можно доказать непредельность каучука?
а) замещения    б) окисления перманганатом калия       в) разложения
г) горения
9.  Для веществ, имеющих формулу СnH2n+2, характерны реакции:
а) присоединения       б) обмена      в) полимеризации     г) замещения
10. Определите  формулу   УВ  и  дайте  ему  название,  если  массовые  доли
углерода  и  водорода  в  нём  соответственно  равны   92,31%  и  7,69%,   а
относительная плотность его по воздуху   равна  2,69.

                                  Вариант-2
1.  Общая формула СnH2n-2  характерна для углеводородов:
а) аренов      б) алкадиенов       в) алкенов       г) алкинов      д)
алканов     е) циклоалканов
2.  Межклассовая изомерия отсутствует у:
а) алкенов        б) алканов        в) алкинов        г) алкадиенов
 д) циклоалканов
3.  Какие утверждения справедливы для гомологов:
а) различаются по химическим свойствам
б) различаются значениями молярных масс
в) различаются по составу на одну или несколько групп СН2
г) имеют одинаковую общую формулу для всех членов гомологического ряда.
4.  Впервые синтетический каучук получил учёный:
а) Лебедев С.В.      б) Марковников В.В.     в) Бутлеров А.М.      г)
Кучеров М.Г.
5. Зарисуйте структурную формулу углеводорода:  метил-циклопропан.
6. Дайте название соединению:      СН2      С    СН      СН2

                                                                        СН3
7. Реакцию присоединения водорода к веществу называют:
а) гидрированием       б) дегидрированием        в) гидратацией        г)
дегидратацией.
8. Органическим веществом,  при  пропускании  которого  через  бромную  воду
раствор обесцвечивается, является:
а)  хлорметан      б) пропилен     в) этан    г) бензол
9. С этаном реагирует
а) HCl          б) NaOH        в) Cl2         г) KMnO4
10. Определите формулу УВ и дайте ему название,  если его относительная
плотность по кислороду равна 2,25, а массовые доли углерода и водорода в
нём соответственно равны  83,33% и 16,67%.


title: Презентация "Географическое положение Тюменской области" 8 класс

extracted_text:
Красный - символизирует жизнь, силу, красоту, братство, единство.
Белый - о снегах, покрывающих на семь-девять месяцев бескрайние просторы области.
Синий - о великих реках, неисчислимых озерах региона, выходе его к арктическому морю.
Зеленый - о тайге, занимающей большую его часть.
Три короны символизируют три субъекта Российской Федерации: область и два автономных округа.
Учитель биологии и географии
МАОУ СОШ №1 г. Заводоуковска
Янтыкова Елена Ринатовна
Главные природные богатства области - запасы нефти и газа
Таланты, способности, творческие устремления
Былое основное богатство Сибири
Надежды на процветание людей и земли Тюменской
Что за край?
Откройте атлас синий:
Вот лежит в короне нефтяной
Чёрная жемчужина России
Область со страну величиной,
От того в названии Тюмени
Проступает ярче с каждым днём
Древнее заветное значенье
Ведь «Тю-мянь» - «сокровище моё».
Географическое положение Тюменской области
Особенности географического положения: Площадь; протяженность;
Что мы узнаем?
Крайние точки; границы.
Историю освоения родного края
Чему мы научимся?
Комплексную характеристику ГП Тюменской области
S- 1,4 млн км ²
(8,4 % S страны)
Протяжённость с запада на восток (по 63 параллели)- 1404 км.
Протяжённость с севера на юг
(по 70º в.д.) ???
мыс Скуратово- 73º с.ш.
59º в.д.
86º в.д.
55º с.ш.
Определите крайние точки Тюменской области.
Определите, с какими  субъектами федерации и странами граничит Тюменская область.
Сукин Василий Иванович
 Мясной Иван Никитич.
Краеведческий музей "Городская Дума".
Домашнее  задание:

Сочинение о родном крае (область или район). В к.к.- крайние точки, п-ва Тюменской области.

Достопримечательности Тюменской области.
Сравнить ГП Курганской  и Тюменской области. Вывод об особенностях ГП области и его влиянии на жизнь населения.
Всем
*
По желанию

Особенности географического положения: Площадь; протяженность;
Что мы узнали…
Крайние точки; границы.
Историю освоения родного края.
Чему мы научились…
Комплексную характеристику ГП Тюменской области
Шесталов Юван (Иван) Николаевич
Поэт манси, член Союза писателей с 1962 г. Родился 22 июня 1937 г. в д. Камрадке Березовского района Ханты-Мансийского автономного округа. Умер 5 ноября 2011 года в Ханты-Мансийске.

Спасибо за урок. Удачного дня.
Источники:
УМК: «Экономическая и социальная география Тюменской области». В. В. Бакулин, В.А. Ермолаева. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2007г.
http://arkona2000.ru/images/rus/Tyumen_Oblast_0.jpg  флаг;
http://www.vseflagi.ru/upload/symbolics/coa/normal/tyumenskaya_coa_big.gif герб;
http://sdelanounas.ru/images/img/d/3/d3d3LnBob3RvdHl1bWVuLnJ1L3VwbG9hZHMvbmV3cy9vcmlnaW5hbC8wMDAwMDAxMTgwOS5qcGc=.jpg Заводоуковск;
http://zavodoukovsk.ru/dostoprim/068.jpg Заводоуковск;
http://molodost.ru/upload/image/04_03_2010/tyumen.jpg карта Тюменской области;
http://ng72.ru/userfiles/picoriginal/img-20141030150857-489.jpg Тюмень;
http://anatomyhumandb.info/wp-content/uploads/2015/11/3d-human-anatomy-model-f8cd8cef136efbb5354b33a9569e853b-300x300.jpg сердце;
http://randomwallpapers.net/world-map-countries-1920x1080-wallpaper307921.jpg политическая карта мира;
http://ugralit.okrlib.ru/sites/default/files/%D0%A8%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%201.jpg Юван (Иван) Шесталов;
http://www.e-reading.club/illustrations/68/68554-p029.jpg политическая карта России;
http://www.tmnlib.ru/tyumen_virtual_chronicle/img/2-15.jpg Сукин, Мясной;
http://cs629307.vk.me/v629307240/3a935/-4psdL9T-_A.jpg краеведческий музей.


title: Занятие "Осенью в деревне" (с родителями)

extracted_text:
Занятие «Осенью в деревне» (с родителями)
Автор: Бахматова Татьяна Владимировна
Задачи: помочь родителям ощутить радость от совместной двигательной деятельности, понять полезность «гимнастики вдвоем» и установить эмоционально-тактильный контакт с детьми; совершенствовать у детей умение прокатывать и бросать мяч и повторять ритмический танец; развивать у детей и совершенствовать у родителей двигательную память, внимание, мышление.

Предварительная работа: дети изготавливают пригласительные билеты для родителей. Воспитатель беседует с детьми на темы «Дикие и домашние животные и птицы», «Обустройство дома», «Посуда», «Овощи и фрукты».

Материал: игрушки, мягкие модули, мячи (по числу детей), цветные ленточки, плетеные коврики, плетень, игрушки домашних животных (лошадь, корова, гусь, собака, петух).

Ход занятия
Вводная часть

Воспитатель: - Сегодня у нас необычное путешествие - мы отправляемся в деревню. Кто-то из вас не раз гостил в деревне, а кто-то ни разу там не был. Нам предстоит хорошо потрудиться и весело отдохнуть. Но сначала надо приготовиться к поездке (самомассаж - поглаживание и растирание лица, рук, ног)

Малоподвижная игра «В деревне»
Цель. Развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание, двигательную намять.
Детско-родительские пары по сигналу воспитателя начинают движение по кругу, имитируя движения домашних животных и птиц (лошади, коровы, петуха, собаки, гу¬сей). По сигналу ведущего «Тропинка!» все становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящей пары. По сигналу «Копна!» направляются к центру круга и там соединяют руки. По сигналу «Кочки!» приседают, положив руки на голову.

Воспитатель: - Вот мы и пришли к деревенскому дому. (Детско-родительские пары образуют круг.)
Основная часть
Игровое упражнение «Повтори»
Цель. Развивать ловкость, внимание.

Воспитатель: - Покажем, какие они: деревенский дом, стол, стул. Покажите высокие, красивые деревья, которые растут рядом с домом. (Пальчиковые упражнения «Дом», «Дерево», «Стол», «Стул».) В доме надо навести порядок, чтобы было чисто, уютно и красиво.
Общеразвивающие упражнения в детско-родительской паре
1. «Вытираем пыль».
 И.п. - стоят друг напротив друга, взявшись за руки. Через стороны поднять и опустить руки.
2. «Вытираем пыль со стен».
И.п. - стоят друг напротив друга, руки разведены в стороны. Делать повороты«Клеим обои». И.п. - стоят друг напротив друга, руки подняты. Наклониться вниз, вернуться в и.п.
3. «Смотрим по сторонам».
 И.п. - стоят на коленях, ребенок спиной к взрослому: у ребенка руки на поясе, взрослый держит ребенка за локти. Делать повороты в стороны.
4. «Красим полы».
И.п. - сидят на полу, ребенок спиной к взрослому, ноги разведены. Поочередно поднимать то правую ногу, то левую.
5. «По ступенькам». Прыжки, взявшись за руки.

Воспитатель: - Молодцы, навели порядок в доме! Теперь надо выйти во двор и проверить, готовы ли мы к сбору урожая. (Детско-родительские пары строятся в две колонны.)
Эстафета «Проверим технику»
«Тачка» - ребенок ставит прямые руки на пол, взрослый берет его за щиколотки и приподнимает; ребенок «идет», переставляя руки. Возвращаются родитель и ребенок бегом, взявшись за руки.

Воспитатель: -  Все в порядке! Еще необходимо подкачать колеса тележкам и нарубить дров.
Дыхательная гимнастика
1)  «Поднимаемся по лестнице». И.п. - ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулак перед собой. Вдох - подняться на носки, руки вытянуть вверх; выдох («ух!») - вернуться в и.п.
2)  «Насос». И.п. - ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Выдох («с-с-с!») -наклониться вправо (влево); вдох - вернуться в и.п.
3)  «Рубим дрова». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. Выдох («ух!») - наклонить туловище вниз; вдох - вернуться и.п.
  - Теперь настало время собрать урожай.
Эстафета «Собери урожай»
Дети стоят на одной стороне зала, родители - на другой. Дети выполняют задания (прыжки из обруча в обруч, ходьба по веревке, подлезание под дугу), затем выбирают карточку с изображением какого-либо овоща и кладут на стол. Побеждает та команда, которая быстро справится с заданием.
Воспитатель: - Молодцы! Справились с заданием. Назовите овощи, которые вы собрали. Какие они? Придумайте вкусное блюдо, которое можно приготовить из этих овощей. После хорошей работы наступает время для отдыха и веселья (музыкально-ритмические движения «Русский хоровод»). А сейчас надо проявить всю свою силу: начинается перетягивание каната.

Заключительная часть
Игровое (имитационное) упражнение «Деревня в картинках»
Воспитатель: - Вспомните нашу поездку в деревню и изобразите то, что вам больше всего запомнилось.


title: Контрольная работа "Сложение и вычитание чисел от 1 до 100" 3 класс 1 четверть

extracted_text:
Контрольная работа  по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». 3класс(1 четверть)
Вариант 1.
1.Реши задачу:
В ателье привезли 32 м шерстяной ткани. Из 12 м сшили платья, а из 14 м сшили костюмы. Сколько метров ткани осталось в ателье?
2. Реши примеры:
 7 х 2                      32 + 28 – 20
 27 : 3                     16 + 35 + 18
 16 : 2                     90 – 24 + 14
 3 х 3                       63 + 27 – 56
3. Реши уравнения:
6 2 - Х = 41                       39 + а = 80
4.Сравни:
   1 см 3 мм … 12 мм                     35 см … 3 дм
   3 см 6мм … 4 см                         84 мм … 8 см 5 мм
 5. Начертите ломаную из трёх звеньев длиной 5см, 3 см и 2 см. Найди её длину.

Вариант 2.
1.Реши задачу:
В магазин привезли 12 кг огурцов и 25 кг помидоров. За день продали 22 кг овощей. Сколько килограммов овощей  осталось в магазине?
2. Реши примеры:
 8 х 3                      42 + 18 – 40
 24 : 3                     18 + 26 + 16
 14 : 2                     80 – 31 + 16
 3 х 5                       53 + 37 - 66
3. Реши уравнения:
а + 18 = 85                      63 – х = 18
4.Сравни:
   3см 5 мм … 4 см                     14 см … 1 дм
   1 см 8мм … 13 мм                   44 мм … 4 см
 5. Начертите ломаную из трёх звеньев длиной 4см, 3 см и 1см. Найди её длину.


Презентация "Тактика обыска и выемки"