title: Технологическая карта урока "Народный праздничный костюм" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока изобразительного искусства  в 5 классе по
программе Б.М. Неменского
Тема: «Народный праздничный костюм»
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Задачи урока:
Обучающие: продолжать осуществлять знакомство с традиционной культурой и
искусством России. Дать представление о русском национальном костюме
Развивающие: развивать творческое воображение, художественный вкус и
художественные способности, чувство цвета, ритма.
Воспитательные: воспитывать интерес к русской истории, культуре, быту;
чувство  национального достоинства; любовь к своему народу, стране.

Формировать УУД:
 - Личностные: уважительно относиться к культуре народного искусства;
 - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;
 - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
 - иметь эстетическую потребность  в самостоятельной практической
 творческой деятельности;
   - уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную
деятельность  и работу одноклассников с позиций    творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
 Познавательные УУД:
 - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
 сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
 - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких
 и оригинальных творческих результатов.
 Коммуникативные УУД:
 - овладеть умением вести диалог;
 - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
 творческой работы  под руководством учителя;
 Регулятивные УУД:
 - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
 соответствии с поставленной задачей,
 - находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
 - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
 - уметь организовать место занятий.
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им.
Методы обучения: деятельностный метод обучения
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
      фронтальная работа;
      работа в группах;
      индивидуальная работа.
Основное содержание темы, понятия, термины: традиционные образы народного
прикладного искусства – солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо
жизни.
Средства обучения: презентация «Народный праздничный костюм». Иллюстрации с
изображением знаков-символов, с изображением орнамента на предметах быта,
шаблоны, бумага, акварель.

                                 Ход урока.
|Этапы урока     |Деятельность  |Деятельность                                             |Планируемые результаты         |
|                |учеников      |учителя                                                  |                               |
|                |              |                                                         |Предметные    |УУД             |
|                |              |                                                         |              |Личностные УУД  |
|I.              |Приветствуют  |- Здравствуйте.                   слайд2,3,4             |              |Определять и    |
|Организационный |учителя,      |Что такое, здравствуй?                                   |              |высказывать     |
|момент. Создание|гостей.       |Лучшее из слов,                                          |              |самые простые,  |
|атмосферы       |Организуют    |Потому что, здравствуй,                                  |              |общие для всех  |
|психологической |рабочее место,|Значит, БУДЬ ЗДОРОВ                                      |              |людей правила   |
|комфортности.   |проверяют     |Хочется пожелать здоровья всем присутствующим. Издавна,  |              |поведения при   |
|                |наличие       |на Руси  было принято входить в избу и желать здоровья   |              |совместной      |
|                |учебных       |хозяевам, гостям.                                        |              |работе и        |
|                |принадлежносте|                                                         |              |сотрудничестве. |
|                |й.            |                                                         |              |Коммуникативные |
|                |              |                                                         |              |УУД             |
|                |              |                                                         |              |Совместно       |
|                |              |                                                         |              |договариваться о|
|                |              |                                                         |              |правилах        |
|                |              |                                                         |              |поведения и     |
|                |              |                                                         |              |общения в школе |
|                |              |                                                         |              |и следовать им  |
|                |              |                                                         |              |Коммуникативные |
|                |              |                                                         |              |УУД             |
|                |              |                                                         |              |Оформлять свои  |
|                |              |                                                         |              |мысли в устной  |
|                |              |                                                         |              |форме           |
|II.             |              |Ребята, на прошлом уроке мы с вами закончили работать над|систематизирую|Коммуникативные:|
|Систематизация и|Дети          |интересной темой. Надеюсь, вы хорошо усвоили материал    |т полученные  |планирование    |
|актуализация    |отгадывают    |прошлых уроков. Так ли это, мы сейчас проверим. Предлагаю|знания об     |учебного        |
|знаний          |кроссворд     |вашему вниманию кроссворд, который вы должны разгадать . |интерьере     |сотрудничества с|
|                |              |слайд5-12                                                |крестьянской  |учителем и      |
|                |              |1                                                        |избы          |одноклассниками |
|                |              |п                                                        |              |Познавательные: |
|                |              |о                                                        |              |умение          |
|                |              |л                                                        |              |структурировать |
|                |              |а                                                        |              |знания, умение  |
|                |              |в                                                        |              |осознанно       |
|                |              |о                                                        |              |строить речевое |
|                |              |ш                                                        |              |высказывание    |
|                |              |н                                                        |              |                |
|                |              |и                                                        |              |                |
|                |              |к                                                        |              |                |
|                |              |и                                                        |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |2                                                        |              |                |
|                |              |к                                                        |              |                |
|                |              |о                                                        |              |                |
|                |              |н                                                        |              |                |
|                |              |и                                                        |              |                |
|                |              |к                                                        |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |3                                                        |              |                |
|                |              |п                                                        |              |                |
|                |              |о                                                        |              |                |
|                |              |л                                                        |              |                |
|                |              |а                                                        |              |                |
|                |              |т                                                        |              |                |
|                |              |и                                                        |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |4                                                        |              |                |
|                |              |г                                                        |              |                |
|                |              |о                                                        |              |                |
|                |              |л                                                        |              |                |
|                |              |б                                                        |              |                |
|                |              |е                                                        |              |                |
|                |              |ц                                                        |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |5                                                        |              |                |
|                |              |д                                                        |              |                |
|                |              |е                                                        |              |                |
|                |              |р                                                        |              |                |
|                |              |е                                                        |              |                |
|                |              |в                                                        |              |                |
|                |              |о                                                        |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |6                                                        |              |                |
|                |              |п                                                        |              |                |
|                |              |е                                                        |              |                |
|                |              |ч                                                        |              |                |
|                |              |ь                                                        |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |7                                                        |              |                |
|                |              |ш                                                        |              |                |
|                |              |е                                                        |              |                |
|                |              |с                                                        |              |                |
|                |              |т                                                        |              |                |
|                |              |о                                                        |              |                |
|                |              |к                                                        |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |8                                                        |              |                |
|                |              |к                                                        |              |                |
|                |              |р                                                        |              |                |
|                |              |а                                                        |              |                |
|                |              |с                                                        |              |                |
|                |              |н                                                        |              |                |
|                |              |ы                                                        |              |                |
|                |              |й                                                        |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |1.Полки под потолком, на которых  располагалась домашняя |              |                |
|                |              |утварь.     Полавошники.                                 |              |                |
|                |              |2. Широкая лавка с крышкой, забранная внизу досками, на  |              |                |
|                |              |которой мужчины обычно занимались хозяйственными         |              |                |
|                |              |работами.     Коник.                                     |              |                |
|                |              |3. Деревянный настил около печи, на которой спали.       |              |                |
|                |              |Полати.                                                  |              |                |
|                |              |4. Ящик в виде шкафчика с дверцами.  Голбец.             |              |                |
|                |              |5. Материал, из которого в избе было сделано все, кроме  |              |                |
|                |              |печи.  печи.Дерево.                                      |              |                |
|                |              |6. Материальный центр, располагавшийся в одном из задних |              |                |
|                |              |углов избы.  Печь.                                       |              |                |
|                |              |7. Широкая толстая доска перед устьем печи, на которой   |              |                |
|                |              |размещались горшки, чугуны.  Шесток.                     |              |                |
|                |              |8. Святой угол в переднем углу избы, являющийся духовным |              |                |
|                |              |центром, самым почетным местом.  Красный.                |              |                |
|                |              |Итак, кроссворд разгадан . И если мы верно записали все  |              |                |
|                |              |слова, то сможем ответить на вопрос:                     |              |                |
|                |              |« К чему   относятся эти термины?».  К интерьеру русской |              |                |
|                |              |избы.                                                    |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|III .           |Дети с помощью|Учитель: Сегодня  мы продолжим осуществлять знакомство с |              |                |
|Постановка      |учителя       |традиционной культурой и искусством России.              |              |Регулятивные:   |
|проблемы        |формулируют   |На фоне крестьянской избы фигуры женщин, одетых в        |              |целеполагание   |
|                |тему и цель   |крестьянскую  и дворянскую одежды. слайд13               |              |Коммуникативные:|
|                |урока         |Учитель: Как вы думаете, какая фигура подходит к         |              |постановка      |
|                |              |интерьеру крестьянской избы? Почему? Всегда ли крестьянки|              |вопросов.       |
|                |              |носили  одну и ту же одежду? Когда надевалась праздничная|              |Познавательные: |
|                |              |одежда?                                                  |              |самостоятельное |
|                |              |Какова тема нашего урока.                                |              |формулирование  |
|                |              |Тема: «Народный праздничный костюм».  слайд14,15         |              |познавательной  |
|                |              |Сформулируем цели нашего урока.                          |              |цели            |
|                |              |Цели:                                                    |              |                |
|                |              |Продолжить… (осуществлять знакомство с традиционной      |              |                |
|                |              |культурой и искусством России)                           |              |                |
|                |              |Узнаем…. (о русском национальном костюме)                |              |                |
|                |              |Научимся… (создавать модель народного  праздничного      |              |                |
|                |              |костюма)                                                 |              |                |
|IV. Решение     |              |                                                         |              |Познавательные  |
|учебной задачи. |              |Национальная одежда – это своеобразная книга, научившись |              |6Осознавать     |
|                |              |читать которую, можно много узнать о традициях,  истории |              |познавательную  |
|                |              |своего народа.  слайд16                                  |              |задачу,  слушать|
|1.Включение в   |              |Жизнь крестьянина была неразрывно связана с природой,    |              |критично        |
|систему знаний и|              |возделыванием земли. А праздники либо завершали          |              |оценивать ,     |
|повторения.     |              |какие-либо этапы крестьянской трудовой жизни, либо       |              |структурировать |
|                |              |предшествовали им. Праздники ждали, к ним готовились.    |              |информацию,     |
|                |              |Какие наряды надевали в праздники?                       |              |фиксировать её  |
|                |              |Мы с вами изучили, что образы и символы использовались в |              |различными      |
|                |              |украшении предметов быта. Если мудрый русский народ      |Повторение    |способами       |
|                |              |окружил себя оберегами в доме. А как же одежда? Ведь она |символов,     |                |
|                |              |ближе всего к телу и душе человека? Должна она оберегать |используемых в|Познавательные6 |
|                |              |человека? В течение нескольких веков в разных концах     |русской       |Проводить       |
|                |              |земли Русской складывались свои особенности  в одежде и  |вышивке       |анализ,         |
|                |              |люди строго придерживались местных традиций. Одежда на   |              |аналогию,       |
|                |              |Руси была свободной, длинной и необычайно красивой . Если|              |сравнение,      |
|                |              |русский народ верил в существование  добрых и злых сил,  |              |классификацию,  |
|                |              |то и одежда должна оберегать не только от холода, но и от|              |обобщение       |
|                |              |злых чар.                                                |              |                |
|                |              |Наши далекие предки украшали свои изделия простейшими    |              |Регулятивные:   |
|                |              |орнаментами. Человек пытался разобраться, как устроен    |              |целеполагание,  |
|                |              |мир, найти объяснение  непонятному, загадочному,         |              |умение          |
|                |              |таинственному. Он стремился привлечь к себе добрые силы ,|              |наблюдать,      |
|                |              |а от злых защититься, и делал он это при помощи своего   |              |анализировать,  |
|                |              |искусства. Свои понятия о мире он выражал условными      |              |осуществлять    |
|                |              |знаками. Прежде чем перейти к новой теме, я предлагаю вам|Сообщение     |сравнение.      |
|                |              |вспомнить, что же это за загадочные  знаки.              |нового        |                |
|                |              |На вид орнамент не приметен                              |материала о   |Личностные:     |
|                |              |Но он столетия живет                                     |праздничном   |формирование    |
|                |              |Не зря его на белом свете                                |народном      |художественного |
|                |              |Народ издревле бережет.                                  |костюме       |вкуса как       |
|                |              |Быть может, нитками зигзаги                              |              |способности     |
|2. «Открытие»   |Дети          |В узоры вытканы не зря                                   |              |чувствовать и   |
|обучающимися    |определяют    |И мы с тобою видим знаки                                 |              |воспринимать    |
|нового знания   |условные      |Славянского календаря.   слайд17                         |              |народное        |
|                |знаки, их     |                                                         |              |искусство во    |
|                |значение      |[pic]     [pic]  [pic]                                   |              |всем            |
|                |              |                                                         |              |разнообразии    |
|                |              |Птица счастья      древо жизни           Макошь с конями |              |                |
|                |              |(Богиня плодородия)                                      |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |Учитель: Русский народный костюм-явление сложное и       |              |                |
|                |              |архаичное. Его основные части складывались веками.       |              |                |
|                |              |Исстари, от отцов к сыновьям, от дедов к внукам он       |              |                |
|                |              |передавался вместе с укоренившимися верованиями и        |              |                |
|                |              |традициями. Русская деревня вплоть до конца 19 века      |              |                |
|                |              |оставалась носителем традиционной культуры. Еще и в      |              |                |
|                |              |начале 20 века крестьянский костюм оставался истинно     |              |                |
|                |              |народным. слайд                                          |              |                |
|                |              |Дети подготовили по группам сообщения о русских народных |              |                |
|Сообщения       |              |праздничных костюмах.                                    |              |                |
|учащихся,       |              |                                                         |              |                |
|подготовленные  |              |1 группа  слайд18                                        |              |                |
|по группам      |Представитель |Русский мужской костюм, распространенный повсеместно,    |              |Коммуникативные:|
|                |от каждой     |состоял из рубахи. Основой мужского костюма была рубаха. |Сообщение о   |сотрудничества с|
|                |группы        |Она доходила до колен и имела у ворота разрез посредине  |русском       |учителем и      |
|                |представляет  |или сбоку. Рубаху носили навыпуск и обязательно          |мужском       |одноклассниками |
|                |презентацию   |подпоясывали. Шили ее из белой, синей или красной ткани. |народном      |Познавательные: |
|                |мужского и    |Украшали вышивкой. Обязательной частью одежды были       |костюме       |умение          |
|                |женского      |неширокие длинные штаны-порты, которые завязывали на     |              |структурировать |
|                |праздничных   |шнурке вокруг талии. Состоятельные люди носили порты из  |              |знания,         |
|                |народных      |шелка и сукна, а простой люд – холщевые. Порты           |              |осознанно и     |
|                |костюмов.     |заправлялись в сапоги, или их обертывали онучами (длинные|              |произвольно     |
|                |              |узкие куски ткани) и поверх одевали лапти. Поверх рубахи |              |строить речевое |
|                |              |обычно надевали зипун, а на голову шапку из сукна или    |              |высказывание    |
|                |              |войлока.                                                 |              |                |
|                |              |2 группа  слайд                                          |              |                |
|                |              |Особенности русского женского костюма заключалась в том, |              |                |
|                |              |чтобы не подчеркивать форм тела. Простота силуэта        |              |                |
|                |              |компенсировалась богатой цветовой гаммой различных частей|              |                |
|                |              |одежды, отделкой, всевозможного рода вышивками и         |Сообщение о   |                |
|                |              |аппликациями. В разных губерниях вышивку делали          |русском       |                |
|                |              |по-своему, используя различные орнаменты. Но назначение  |женском       |                |
|                |              |было общим украшение костюма и защита человека от злых   |народном      |                |
|                |              |сил, так как вышивку располагали по краям одежды: ворот, |костюме       |                |
|                |              |подол, низ рукава (именно отсюда духи зла могли          |              |                |
|                |              |проникнуть к телу). Для того, чтобы обезопасить человека,|              |                |
|                |              |вышивка содержала всевозможные священные изображения и   |              |                |
|                |              |магические символы.                                      |              |                |
|                |              |Основой женского костюма была рубаха. Вышивка на рубахе  |              |                |
|                |              |имела особое значение: она не только украшала, но и      |              |                |
|                |Динамическая  |защищала. Считалось, чем богаче рубаха, тем счастливее   |              |                |
|                |пауза         |будет ее владелица. Прикасаясь к земле подолом, женщина  |              |                |
|                |Учащиеся      |надеялась, что передает силу орнамента земле и получает  |              |                |
|                |изображают    |взамен жизненную силу.                                   |              |                |
|                |движения -    |                                                         |              |                |
|                |имитация      |Учитель предлагает показать как девушка – пряха, сидя за |              |                |
|                |ручного труда |прялкой, перебирала пальцами шерсть и скручивала ее в    |              |                |
|                |              |нить. слайд 19                                           |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |Слайды20,21                                              |              |                |
|                |              |Учитель:                                                 |              |                |
|                |              |1.  Основа мужского костюма – рубаха. Она доходила до    |              |                |
|                |              |колен и имела у ворота разрез посредине или сбоку        |              |Регулятивные:   |
|                |              |(косоворотка). Ее украшали вышивкой. Носили ее на выпуск |              |выделение и     |
|                |              |и обязательно подпоясывали. Плетеные пояса, свисавшие до |              |осознание того, |
|                |              |колен, могли быть украшены на концах головами ящеров,    |              |что уже усвоено |
|                |              |символизирующих нижний подземно – подводный мир. На Руси |              |и что ещё       |
|                |              |никогда не ходили без пояса, так как считалось, что он   |              |подлежит        |
|                |              |оберегает от бед. Штаны (порты), широкие, которые        |              |усвоению,       |
|                |              |завязывались шнурком вокруг талии. Порты заправляли в    |              |осознание       |
|                |              |сапоги. Рубахи и порты шили из холста, из пестряди,      |              |качества и      |
|                |              |расцветка и узор , которой были очень красивы.           |              |уровня усвоения |
|                |              |Слайды22,23,24                                           |              |Личностные:     |
|                |              |                                                         |              |самоопределение |
|                |              |1Современные исследователи различают два основных        |              |                |
|                |              |комплекса женского костюма: рубаху с сарафаном и рубаху с|              |Познавательные :|
|                |              |понёвой. Рубаха с поневой и передником более древние по  |              |Осознавать      |
|                |              |происхождению.                                           |              |познавательную  |
|                |              |Понёва – полотнище, заменяющее юбку, – обязательная      |              |задачу,  слушать|
|                |              |принадлежность одежды русской замужней женщины.          |              |критично        |
|                |              |Она надевалась особым способом: полотно поневы           |              |оценивать ,     |
|                |              |оборачивали вокруг талии разрезом вперед, а края         |              |структурировать |
|                |              |подтыкали за пояс, открывая подол рубахи, который        |Сообщение о   |информацию,     |
|                |              |закрывали передником.   Поневу обшивали лентами и        |крестьянском  |фиксировать её  |
|                |              |тесьмой.                                                 |головном уборе|различными      |
|                |              |2. Незамужние девушки носили только рубаху с передником. |              |способами       |
|3 Беседа по     |              |Передник иногда сплошь был украшен узорными полосами и   |              |                |
|картине И.П.    |              |нес символику, связанную с землей, водой (ромбы,         |              |                |
|Аргунов “Портрет|              |волнистые линии, образы матери-земли, птиц, древа жизни).|              |                |
|неизвестной     |              |                                                         |              |                |
|крестьянки в    |              |3.  Праздничный сарафан шили из дорогой ткани, украшали  |Беседа по     |                |
|русском костюме”|              |спереди узорной полосой, тесьмой, серебряным кружевом,   |картине И.П.  |                |
|1784 г.         |              |канителью и узорными пуговицами.                         |Аргунов       |Познавательные :|
|                |              |4.  Сарафаны носили с передниками, которые играли двойную|“Портрет      |Проводить       |
|                |              |роль: защищали одежду от загрязнений и прикрывали ее     |неизвестной   |анализ,         |
|                |              |неукрашенные части. На сарафан надевали короткую         |крестьянки в  |аналогию,       |
|                |              |епанечку, а в холода – душегрею.                         |русском       |сравнение,      |
|                |              |                                                         |костюме”      |классификацию,  |
|                |              |5. Женский костюм не мыслим без головного убора. Исстари |              |обобщение       |
|                |              |волосы связывали с магией и колдовством, поэтому нельзя  |              |                |
|                |              |было появляться на людях с непокрытой головой.           |              |                |
|                |              |Существовало большое разнообразие повседневных и         |              |                |
|                |              |праздничных платков, кроме них были такие интересные     |              |                |
|                |              |головные уборы как повойник, кокошник, сорока и др. в    |              |                |
|                |              |тульском костюме мы видим головной убор, который         |              |                |
|                |              |называется сорока.                                       |              |                |
|                |              |Слайд25                                                  |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |                                                         |              |                |
|                |              |Многие русские художники  в своих картинах старались     |              |                |
|                |              |передать   образ простой крестьянки с пронзительной      |              |                |
|                |              |правдивостью и искренней симпатией, подчёркнуть          |              |                |
|                |              |скромность, открытость и доброту женщины из народа.      |              |                |
|                |              |И.П. Аргунов, один из лучших портретистов 18 века, был   |              |                |
|                |              |крепостным богатейшего помещика, графа П.Б. Шереметьева, |              |                |
|                |              |владельца многих поместий и сел.                         |              |                |
|                |              |Точного имени этой женщины мы, вероятно, никогда не      |              |                |
|                |              |узнаем. Его не оставил ни автор портрета, ни историки    |              |                |
|                |              |искусства. И все-таки попытаемся понять, кем была эта    |              |                |
|                |              |незнакомка.                                              |              |                |
|                |              |По нарядному русскому костюму можно с уверенностью       |              |                |
|                |              |сказать, что это простая женщина из народа, скорее всего |              |                |
|                |              |молодая крестьянка. Создавая портрет “Неизвестной”, И.   |              |                |
|                |              |Аргунов подчеркивает в героине поэтичность, красоту,     |              |                |
|                |              |благородство, чувство собственного достоинства – лучшие  |              |                |
|                |              |черты, присущие русской женщине.                         |              |                |
|V.Творческая    |              |Слайд26                                                  |              |                |
|практическая    |              |Ребята, вот вы и узнали о том, какой была национальная   |              |Коммуникативные |
|деятель ность   |Учащиеся под  |одежда наших предков. А теперь вам предстоит нарядить    |              |УУД             |
|                |музыку        |людей в русские народные костюмы. У всех на столах есть  |              |Уметь оформлять |
|                |выполняют     |заготовки (шаблоны), но они безликие и рубахи у них из   |              |свои мысли в    |
|                |творческое    |белого полотна. Сегодня вам предстоит выполнить эскиз    |              |устной форме.   |
|                |задание.      |русского праздничного наряда. Представьте себя в роли    |              |Слушать и       |
|                |              |художника-дизайнера. Работу цветом начните с поиска      |              |понимать речь   |
|                |              |общего цветового решения, затем переходите к работе над  |              |других; работать|
|                |              |орнаментом.                                              |              |в группе,       |
|                |              |                                                         |              |выполнять       |
|                |              |                                                         |              |различные роли. |
|                |              |                                                         |              |Регулятивные УУД|
|                |              |                                                         |              |Проговаривать   |
|                |              |                                                         |              |последовательнос|
|                |              |                                                         |              |ть действий на  |
|                |              |                                                         |              |уроке, работать |
|                |              |                                                         |              |по коллективно  |
|                |              |                                                         |              |составленному   |
|                |              |                                                         |              |плану           |
|                |              |                                                         |              |                |
|VI. Подведение  |Дети          |Итак, работа выполнена. Перед  нами появилось            |              |Коммуникативные:|
|итога урока.    |анализируют   |коллективное панно. Какое название мы ему можем дать?    |              |умение с        |
|Оценки и их     |работы,       |«Народное гулянье», «Русская песня», « Посиделки» и т.п. |              |достаточной     |
|комментирование |составляют    |Скажите ,для чего мы изучаем народный костюм? Для того , |              |полнотой и      |
|                |коллективное  |чтобы знать традиции своего народа .А в современной жизни|              |точностью       |
|                |панно,        |нам могут пригодиться эти знания и где? На основе        |              |выражать свои   |
|                |название панно|народного костюма построен современный костюм, в         |              |мысли           |
|                |              |фольклорных ансамблях артисты одеты в народную одежду.   |              |Личностные:     |
|                |              |Национальный костюм-это визитная карточка любого народа, |              |смыслообразовани|
|                |              |именно в народном костюме всегда и везде встречают       |              |е               |
|                |              |дорогих гостей других стран и народов.                   |              |                |
|                |              |Закончить наш урок хочется словами А.С. Пушкина:         |              |                |
|                |              |«Уважение к минувшему-вот черта отличающая образованность|              |                |
|                |              |от дикости». Сегодня вы продемонстрировали свою          |              |                |
|                |              |образованность и уважение к старине.                     |              |                |
|VII .  Домашнее |              |Узнать о народных праздниках. Как проходили, чему        |              |                |
|задание         |              |посвящались.                                             |              |                |
|                |              |Слайд 27                                                 |              |Личностные УУД  |
|VIII  .         |              |Какой у нас получился уро? На каждую букву  слова «      |              |Способность к   |
|Рефлексия       |              |костюм»  придумайте прилагательные                       |              |самооценке на   |
|учебной         |              |                                                         |              |основе критерия |
|деятельности.   |              |                                                         |              |успешности      |
|                |              |                                                         |              |учебной         |
|                |              |                                                         |              |деятельности.   |
|                |              |                                                         |              |Коммуникативные:|
|                |              |                                                         |              |умение с        |
|                |              |                                                         |              |достаточной     |
|                |              |                                                         |              |полнотой и      |
|                |              |                                                         |              |точностью       |
|                |              |                                                         |              |выражать свои   |
|                |              |                                                         |              |мысли           |
|                |              |                                                         |              |Познавательные: |
|                |              |                                                         |              |рефлексия       |
|                |              |                                                         |              |                |


title: Контрольная работа "Кодирование и обработка числовой информации" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по информатике (8 класс)
по теме «Кодирование и обработка числовой информации»
Вариант 1
Укажите самое большое число:
1) 75613;	2) 75610;	3) 7568;	4) 75616.
Как представлено число 8310 в двоичной системе счисления?
1)  1010112	2) 11001012 	3) 10100112 	4) 1010012
Сколько ячеек содержит диапазон D4:E5 в электронной таблице:
1) 4;	2) 8;	3) 9;	4) 10.

Преобразуйте следующие двоичные числа в восьмеричные:
11101, 100100.
Преобразуйте следующие десятичные числа в двоичные:
54, 925.
Преобразуйте следующие десятичные числа в восьмеричные:
309, 1327.
Преобразуйте следующие десятичные числа в шестнадцатеричные:
119, 5921.

В приведенной таблице нужно подсчитать Стоимость и Итог и построить диаграмму по наименованию и количеству проданного товара.
Стоимость = Цена * Количество
Итого=Сумма стоимости

Контрольная работа по информатике (8 класс)
по теме «Кодирование и обработка числовой информации»
Вариант 2
Укажите самое большое число:
1) 34512;	2) 34516;	3) 34510;	4) 3458;
Как представлено число 8210 в двоичной системе счисления?
1) 10100102	2) 10100112 	3) 1001012 	4) 10001002
Сколько ячеек электронной таблицы в диапазоне С2:D4?
1) 16;	2) 2;	3) 8;	4) 6.

Преобразуйте следующие двоичные числа в восьмеричные:
11111, 111100.

Преобразуйте следующие десятичные числа в двоичные:
734, 334.
Преобразуйте следующие десятичные числа в восьмеричные:
8, 477.
Преобразуйте следующие десятичные числа в шестнадцатеричные:
77, 4200.

8. В приведенной таблице нужно подсчитать Стоимость и Итог и построить диаграмму по наименованию и количеству проданного товара.
Стоимость = Цена * Количество
Итого=Сумма стоимости


title: Тест "Антивирусная защита данных"

extracted_text:
Тест по теме «Антивирусная защита данных»
Критерии оценки:

12-13 баллов					5
9-11 баллов					4
6-8 баллов					3
0-5 баллов					2


title: Тест "Пищеварение" 8 класс

extracted_text:
ТЕСТИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ
Учитель биологии МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой г.Липецка
2017г.
Тема: «Пищеварительная система»

Класс: 8

Использованная литература:
Биология: 8 класс: учебник / А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. – изд. 3-е, перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011, с. 122-144
Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / А.С. Батуев, М.А. Гуленкова, А.Г. Еленевский и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999, с. 280-281
Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Человек. / В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008, с. 88-104
Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8 класс / сост. Е.В. Мулловская. – М.: ВАКО, 2011, с. 50-55

Спецификация:
Педагогические цели тестирования – определение степени усвоения классом и каждым учеником материала раздела «Пищеварительная система», выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровне.
Содержание теста – биология человека, тема «Пищеварительная система» - 7 часов.
Требования к уровню подготовки респондентов – базовый уровень.
Структура теста – расположение заданий согласно логике предмета.
Количество заданий в варианте теста – пятнадцать.
Количество форм заданий в варианте теста – три: в части А 12 закрытых тестовых заданий множественного выбора одного ответа из четырех предложенных; в части В два открытых тестовых задания, требующих краткого ответа из одного слова; в части С одно открытое тестовое задание, требующее развернутого ответа.
Инструкции для испытуемых: для части А - «К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке под номером задания обведите правильный вариант ответа», для части В - «Дополните предложение – вместо многоточий впишите слово в бланке для ответов», для части С - «Закончите предложение и впишите его в развернутом виде в бланк ответов / Дайте ответ на поставленный вопрос и впишите его в бланке для ответов».
Форма заданий по способам оценки – в части А и В дихотомическая (0 / 1), в части С политомическая (0 / 1 / 2);
Общее время выполнения теста и планируемое время на выполнение каждого задания – 20 минут (1 минута на выполнение одного задания в части А, 2 минуты на выполнение одного задания в части В, 4 минуты на выполнение задания в части С);
Критерии оценки:
правильное выполнение 15-14 заданий теста – отметка «5» (нет ошибок или допущена 1 ошибка)
правильное выполнение 13-12 заданий теста – отметка «4» (2-3 ошибки)
правильное выполнение 11-10 заданий теста – отметка «3» (4-5 ошибки)
правильное выполнение 9 заданий теста и менее – отметка «2» (6 и более ошибок).

ТЕСТИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ
1 ВАРИАНТ
ЧАСТЬ А. К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания обведите правильный вариант ответа.
Сколько пар крупных слюнных желез имеется у человека?
Одна
Две
Три
Четыре

Пищеварительные ферменты по их химической природе относят к определённой группе химических соединений. Назовите эту группу химических соединений.
Белки
Липиды
Углеводы
Нуклеиновые кислоты

Какое из нижеперечисленных явлений представляет из себя условный рефлекс?
Выделение желудочного сока после попадания пищи в желудок
Одна из стадий глотания: передвижение пищи через глотку
Передвижение пищи по пищеводу
Выделение слюны при виде пищи

Как называется мягкая часть зуба, расположенная в его полости?
Эмаль
Пульпа
Дентин
Цемент

Назовите отдел пищеварительного тракта, в который открывается проток, несущий желчь.
Желудок
Пищевод
Двенадцатиперстная кишка
Начальный отдел толстой кишки

Назовите орган, в котором происходит перекрест пищеварительного и дыхательного путей.
Ротовая полость
Глотка
Гортань
Трахея

Назовите отдел пищеварительного тракта, эпителиальные клетки слизистой оболочки которого имеют очень большое количество микроворсинок.
Тонкая кишка
Ротовая полость
Желудок
Пищевод

Пищеварительный тракт подразделяют на отделы, которые различаются по строению и выполняемым функциям. В одном из таких отделов пищеварительные ферменты не вырабатываются и пищеварение не происходит. Назовите этот отдел пищеварительного тракта.
Ротовая полость
Пищевод
Желудок
Тонкая кишка

Назовите отдел пищеварительного тракта, в который открывается проток поджелудочной железы.
Желудок
Двенадцатиперстная кишка
Средний отдел тонкой кишки
Начальный отдел толстой кишки

Ежедневно через прямую кишку выделяется от 200 до 2000 мл газов. Ниже перечислены основные газы, входящие в состав газовой смеси, выделяемой из кишечника. С каким из этих газов связан неприятный запах, выделяемой из кишечника газовой смеси?
H2
O2
CO2
H2S

Назовите пищеварительный сок, в состав которого входит большое количество соляной кислоты.
Желчь
Слюна
Желудочный сок
Сок поджелудочной железы

Укажите участок кишечной трубки, отросток которого называют аппендиксом.
Слепая кишка
Прямая кишка
Средний участок толстой кишки
Начальный участок тонкой кишки

ЧАСТЬ В. Дополните предложение - вместо многоточий впишите слово в бланке для ответов.
Слизистая клейкая жидкость, обволакивающая пищу в ротовой полости и раздражающая корень языка, обеспечивая глотание – это …
Выросты кишечной стенки, в которых происходит всасывание питательных веществ, называются …
ЧАСТЬ С. Закончите предложение и впишите его в развернутом виде в бланк ответов.
Пищеварением называется …

Бланк для ответов

Ключи к тестовым вопросам

ТЕСТИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ
2 ВАРИАНТ
ЧАСТЬ А. К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания обведите правильный вариант ответа.
Слюнные железы принимают участие в расщеплении:
Белков
Жиров
Углеводов
Белков и углеводов

Печень играет большую роль в пищеварении, так как:
Выделяет пищеварительный сок
Выделяет желчь, эмульгирующую жиры
Вырабатывает ферменты, расщепляющие жиры
Вырабатывает различные пищеварительные ферменты

Соляная кислота входит в состав:
Слюны
Желудочного сока
Поджелудочного сока
Содержимого толстого кишечника

Сокоотделительные рефлексы осуществляются:
Пищеварительной системой
Выделительной системой
Нервной системой
Мышцами

Гуморальная регуляция органов пищеварительной системы заключается в:
Воздействии на их работу химических веществ через кровь
Передаче нервного импульса железам, выделяющим ферменты
Расщеплении веществ под действием ферментов
Удалении ядовитых веществ из организма

Всасывание – это процесс:
Расщепления сложных веществ на простые
Образования растворимых питательных веществ
Обезвреживания ядовитых веществ в печени
Прохождения веществ через слой или ряд слоёв клеток пищеварительного тракта в кровь и лимфу

Причиной возникновения дизентерии являются:
Токсины
Гельминты
Бактерии, вызывающие инфекционное заболевание
Консервы из бомбажных банок с признаками химического разложения (порчи) продуктов

Воспаление слизистой оболочки желудка называют:
Колитом
Гастритом
Энтеритом
Аппендицитом

Механизмы пищеварения в желудке изучал:
Линней
Пастер
Павлов
Мечников

Аппендикс – это отросток:
Прямой кишки
Слепой кишки
Толстой кишки
Двенадцатиперстной кишки

Пищеварительный канал состоит из органов, расположенных в следующей последовательности:
Ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник
Ротовая полость, желудок, пищевод, кишечник
Ротовая полость, кишечник, желудок, пищевод
Пищевод, ротовая полость, желудок, кишечник

Характерное заболевание ротовой полости – это:
Колит
Кариес
Гастрит
Аппендицит

ЧАСТЬ В. Дополните предложение - вместо многоточий впишите слово в бланке для ответов.
Самый широкий участок желудочно-кишечного тракта называется …
Суть пищеварения в организме заключается:
ЧАСТЬ С. Дайте ответ на поставленный вопрос. Запишите его в бланке для ответов.
Опишите внешнее и внутреннее строение зуба.

Бланк для ответов

Ключи к тестовым вопросам 1 вариант

Ключи к тестовым вопросам 2 вариант


Презентация "Золотое сечение" 7 класс


КТП по математике 6 класс, Мерзляк, Полонский, Якир


Презентация "Основные формы квиллинга"


title: Конспект урока "Упражнения в равновесии" 4 класс. Конспект с использованием полиязычья

extracted_text:
                                 Сабақтың жоспары / План урока / Lesson plan № 27,28
Күні / Дата /Date _______________                  Сынып / Класс / Grade___4___
Пән / Предмет / Subject Физическая культура
Мұғалім / Учитель/ Teacher Крутикова Н.С.
Тақырыбы / Тема / Theme: Упражнения в равновесии: ходьба по бревну выпадами; назад на носка, приставными шагами продольно и поперек, опускание в упор стоя на колене, повороты на рейке гимнастической скамейки на носках на 90º и 180º, руки в стороны

Міндеттері / Задачи / Tasks:
Разучивание  упражнений в равновесии.
	Развитие координации и точности.
	Воспитание командного чувства
Место проведения: спорт зал
Инвентарь:  гинм маты, свисток, гимнас бревно
Сабақтың барысы/Ход урока/Motion of lesson


title: Презентация "Знакомьтесь - Lapbook"

extracted_text:
  Знакомьтесь -                                                                            Lapbook

                Что такое лэпбук?
  Лэпбук -
тематическая папка

Лэпбук –
сравнительно новое средство обучения
                            Впервые создавать лэпбуки
                             начали американцы

               Из чего состоит лэпбук?

Лэпбук - это папка формата А4, в которую вклеиваются кармашки, книжки-раскладушки, окошки и другие детали с наглядной информацией по теме Лэпбука: от интересных игр до лексики и большого количества интересно поданной информации

Лэпбук
 – эффективное средство для обучения и запоминания информации

Это отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации

Лэпбук – разновидность метода проекта
   Создание лэпбука содержит все  этапы проекта:

1 целеполагание (выбор темы)
2 разработка лэпбука (составление плана)
3 выполнение  (практическая часть)
4 подведение итогов
Лэпбук – средство для  реализации  деятельностного метода обучения

           При создании лэпбука дети не
                                      получают знания в готово виде,
                      а  добывают их сами в процессе
                   собственной исследовательско – познавательной деятельности

  С чего начать ?

тема должна быть

  интересна ребенку
  выполнима (соответствовать возрасту)
 оригинальна
Тема для лэпбука

             План

Пример плана
лэпбука «ЗИМА»
1.Игра «Мемори-снежинки»2. Творческое задание «Окошко»3. Календарь4. Карточки с животными и                          птицами5. Рассказ по картине6. Блокнот «Приметы зимы»7. Карта «Где живет зима?»8. Снеговик с загадками9. Игра-находилка «Звуки зимы»
Чтобы полностью раскрыть тему, необходим  подробный план  того, что должен включать в себя лэпбук

Оформляем лэпбук
кармашки
конверы
книжки
вращающиеся круги
блокноты
лист, сложенный несколько раз

Макет лэпбука

 распечатанные шаблоны Лэпбука
 лист плотной бумаги формата А3 или 2 листа А4
 ножницы
 клей-карандаш
 цветные карандаши, фломастеры, разноцветные ручки
 скотч
 безграничная фантазия
Что вам понадобится?

Создание лэпбука - эффективное средство для привлечения родителей к сотрудничеству.
Родители обеспечивают поддержку:

 организационную (экскурсии, походы)
 техническую (фото, видео)
 информационную (сбор информации для лэпбука)
 мотивационную (поддерживание интереса,    уверенности в успехе)

 Лепбук – вид совместной
   деятельности взрослого и ребенка

Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.
Это отличный способ для закрепления материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.
Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию, формируя навыки школьного обучения.
Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно будут заняты несколько детей.  Можно выбрать задания под силу каждому (одним – кармашки с карточками, а другим детям – задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать коллективную книжку.
Лэпбук развивает творческие способности и коммуникативные навыки.
И это просто интересно! Дошкольникам нужны эмоциональные, яркие и увлекательные занятия!

                   Зачем нужен лэпбук?
  Спасибо за внимание
  и творческих успехов!


title: Презентация "Морское путешествие с буквой" 1 класс

extracted_text:
Программа «Начальная школа XXI века» Урок литературного чтения, 1 «В» классМорское путешествие с буквой
Выполнила: Бушмакина Е.В.
 МБОУ «Кадетская средняя школа№2»

Ходит город-великан На работу в океан.

Я научу вас внимательно слушать.
Послушайте и посмотрите мою сказку.

Какую учебную задачу поставим и постараемся решить?
Как будем решать сформулированную задачу?

Я ходил по разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном.

карта

Звук [к]- согласный, твёрдый

   По дороге я шёл,
   Две дороги нашёл.
   Да и в обе пошёл
брюки

Звук [к] согласный, мягкий

Звуки [к] -  твёрдый и [к]  - мягкий , парный глухой[к]-парный звонкий [ г ], обозначаются буквой К к

Разминка
На что похожа буква К,к?

На какую букву похожа ворона с веточкой в клюве?
Кто отправился в полёт,
В клюве веточку несет?

Этот клоун
Ай да клоун!
Знаешь, кто он?

Напечатайте буквы К,к в тетрадях

На какие две группы можно разделить слова? Катя, класс, Кирилл, камень, Коля, кубики, Киев,  река Катунь,    конь Красавчик, пёс Кубик, краски, клубок.

Катя
Кирилл
Коля
Киев
Катунь
Красавчик
Кубик
класс
камень
кубики
краски
клубок

Ка – кя – ко –кё – ку – кю – кы – ки - кэ

ка             кя
ко             кё
ку             кю
кэ             ки

Прочитай слова
               ра                            кра
Ко                                                        й
               ни                           кро

Ко  - ло - кол
Записка в бутылке

Мудрая черепаха

Презентация составлена Бушмакина Е.В.

                                     Рубцовск, 2012год


title: Презентация "Traditions and holidays of Great Britian" 6 класс

extracted_text:
Traditions and holidays of Great Britain
Учитель английского языка МБОУ «Школа №117» г.Н.Новгорода Матвеева Оксана Евгеньевна
New Year’s Day
the beginning of the new year. People make resolutions.

Saint Valentine’s Day
February 14
Was started in the time of Roman Empire.
Is dedicated to St. Valentine.
People send a card to someone they love, like, fancy or admire.

The Boat Race
In March
A rowing race between the universities of Oxford and Cambridge.
On the river Thames in London (7,2 km).

Pancake Day
In March
The last day before Lent.
Pancake race-running while holding a pancake in a frying pan. Competitors have to throw it in the air and catch it again in the pan.

Good Friday
The Friday before Easter.
The church marks the death of Christ.
British usually eat hot-cross buns, which are marked on top with cross.

Easter
In April.
The celebration of the Resurrection of Christ
Schools are closed for two weeks.
People give each other chocolate eggs that are wrapped in silver paper.

The London Marathon
One of the biggest marathons in the world.
Each year about 30,000 people start the race and about 25,000 finish.
Raise money for charity.

May Day
May 1
A pagan festival to celebrate the end of winter and welcome summer.
Children dance around the maypole and sing songs.

Chelsea Flower Show
In May
Britain’s most important flower and garden show.
Thousands of people come to see the prize flowers and specially built gardens.

Midsummer Day
June 24
Summer solstice.
People stay up until midnight to welcome in midsummer day.
When the fires die down, men run or jump through it to bring good luck.

Trooping The Colour
The second Saturday in June.
Celebrates the Queen’s official birthday.
Lots of marching, military music and the soldiers are dressed in colourful uniforms.

Saint Swithin’s Day
July 15
Saint Swithin was England’s Bishop of Winchester.
40 days of bad weather will follow if it rains on this day.

Wimbledon
The last week of July and the first week of June.
At Wimbledon in South-West London.
One of the four great world tennis championships and the only one which is played on grass.
Notting Hill Carnival
The last weekend in August.
Takes place in Notting Hill.
People dress up in fabulous costumes.
Steel bands play African and Caribbean music.

Harvest Festivals
In September.
A Christian festival.
It was held to say thank you to God for a good harvest.
Churches are decorated with fruit, vegetables and flowers.

Halloween
October 31
A pagan festival celebrates the return of the souls that visit their former houses.
People dress up as witches, ghosts etc.
Houses are decorated with pumpkins.

Guy Fawke’s Night
November 5
He was a terrorist.
The day marks the discovery of a plot to blow up Parliament in 1605.
People make models of him and burn them on big bonfires.

Christmas Day
December 25
Religious ceremony commemorating the birth of Christ.
Children wake up early to find presents in their stockings.
Traditional Christmas tree and dinner.

New Year’s Eve
December 31
Traditionally Scottish celebration.
At midnight everybody joins hands and sings Auld Lang Syne.


title: Игра-путешествие "В Стране занимательной математики" 2 класс

extracted_text:
                      В Стране занимательной математики

                              Игра-путешествие

                                    [pic]

         Составила  учитель начальных классов

             МБОУ «СОШ №2» г.Тарко-Сале

               Мертюкова Т.А.

                                             2-й класс

Цель занятия. Развивать интерес детей к математике, их математические
способности, учить выполнять логические операции, расширять кругозор
учащихся.
Оборудование. Карта Заниматики; куб; карточки с заданиями; плакат с записью
арабских цифр; диаграмма "Миром управляют числа"; эмблемы команд "Круг",
"Квадрат"; ребусы; геометрические фигуры для учителя и команд, линейка;
10–15 листов с изображениями круга и квадрата.
На доске:
|[pic]                                               |

                                 ХОД ЗАНЯТИЯ
Учитель. Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня, придя к нам в гости,
вы попали в удивительную страну, страну мудрецов, которая носит название
"Заниматика". Кто из вас догадался, какие два слова объединились, чтобы
получилось название этой страны?
Дети. "Заниматика" – это занимательная математика.
У. Правильно!
Ученик 1.
Конечно, тайны языка
Не все открыли мы пока.
И математики проблемы
Решили, но еще не все мы.
Ученик 2.
Выстраиваем цифры вряд,
Они нам много говорят.
Десять их, но сестры эти
Сосчитают все на свете.
Ученик 3.
Помогут вычесть и сложить
И уравнение решить,
С их помощью определяем меры
И можем записать примеры.
Ученик 4.
На математике узнали
Мы то, что раньше не слыхали:
Формула – модель – сравненье
И где ловушка в уравненьи.
У. А знаете ли вы, ребята, что математика стала наукой только с появлением
числа? Ведь поначалу люди не знали ничего о числах и обходились без счета.
В те далекие времена, когда человек хотел сказать, например, что у него 5
предметов, он говорил так: "Столько же, сколько пальцев на руке". И только
по прошествии очень долгого времени люди пришли к пониманию того, что
различные группы предметов – "5 пальцев", "5 яблок", "5 домов" – имеют
общее свойство – одинаковую численность, которую можно выразить с помощью
понятия "5".
Так появились числа.
Но прошло еще много времени, прежде чем люди научились записывать числа
цифрами на бумаге.
Учитель демонстрирует плакат с арабскими цифрами.
– Один из величайших греческих математиков древности Пифагор, живший с 580
по 500 годы до нашей эры, считал, что числа очень важны для жизни людей.
Попробуйте сами прочитать, что он говорил о числах.
На доске:
|[pic]                                               |

Д. "Миром управляют числа".
У. Да, действительно, при помощи чисел мы сможем записать пример, решить
задачу или уравнение, оперировать различными величинами, сравнивать,
производить вычисления и многое другое.
Все эти знания нам пригодятся и в нашей игре-путешествии по Стране
занимательной математики.
Послушайте правила игры.
Перед вами игровое поле, или, другими словами, карта страны Заниматики. На
игровом поле – 6 секторов, 6 различных областей математики, в которых вы
должны будете показать свои знания.
Путеводителем по стране Заниматике будет большой разноцветный куб. Цвет,
который выпадает на кубе, указывает на цвет сектора, и игра продолжается.
Бросать куб имеют право только капитаны команд.
Учитель представляет капитанов команд, которые выходят и встают рядом с
учителем.
– Капитаны, вы будете бросать куб по очереди. Задания каждого из секторов
дадут возможность командам набрать определенное количество очков.
Для подсчета очков в зале работает жюри.
– А сейчас капитаны должны представить членов своей команды зрителям,
болельщикам и жюри. Напомню, что кроме капитанов в команду входит еще 5
человек.
Капитан поименно представляет членов команды. Все занимают свои места за
игровым столом.
– Ну, а теперь нам осталось только выбрать название для каждой команды. Оно
тоже должно быть математическим или геометрическим. Команды, представьтесь.
Первая команда – "Круг".
Вторая команда – "Квадрат".
Итак, игра начинается!
Для жеребьевки – для того чтобы определить, кто сделает первый ход, –
приглашаются капитаны команд. Вам надо разгадать ребус. Начинает игру та
команда, чей капитан справится с заданием быстрее.
На доске:
                                    [pic]
Капитан 1. Восемь умножить на семь – получится 56.
Капитан 2. Восемнадцать плюс три – получится двадцать один.

                    Разделы и сектора на карте Заниматики

1. АРИФМЕТИКА
У. Это, пожалуй, самая древняя область математики.
Команды должны будут произвести вычисления и, воспользовавшись кодом
(ключом к расшифровке), сложить пословицу.
Каждый член команды должен решить по 3 примера и найти по 3 буквы.
На доске:
|9 * 9                                               |
|8 * 5                                               |
|5 * 3                                               |
|3 * 9                                               |
|6 * 2                                               |
|4 * 7                                               |
|7 * 9                                               |
|7 * 9                                               |
|20 * 2                                              |
|5 * 9                                               |
|24 * 1                                              |
|9 * 2                                               |
|3 * 4                                               |
|7 * 4                                               |
|9 * 7                                               |
|                                                    |
|                                                    |
|12                                                  |
|15                                                  |
|18                                                  |
|20                                                  |
|24                                                  |
|27                                                  |
|28                                                  |
|36                                                  |
|40                                                  |
|45                                                  |
|63                                                  |
|64                                                  |
|81                                                  |
|                                                    |
|у                                                   |
|з                                                   |
|а                                                   |
|ь                                                   |
|н                                                   |
|м                                                   |
|к                                                   |
|в                                                   |
|е                                                   |
|т                                                   |
|и                                                   |
|г                                                   |
|б                                                   |
|                                                    |
|(Без муки нет науки.)                               |
|[pic]                                               |

|8 * 4                                               |
|4 * 6                                               |
|5 * 2                                               |
|9 * 5                                               |
|16 * 2                                              |
|60 – 36                                             |
|7 * 9                                               |
|29 + 35                                             |
|82 – 17                                             |
|94 – 69                                             |
|30 : 5                                              |
|24 : 1                                              |
|72 : 8                                              |
|12 * 3                                              |
|                                                    |
|                                                    |
|5                                                   |
|6                                                   |
|9                                                   |
|10                                                  |
|24                                                  |
|25                                                  |
|32                                                  |
|36                                                  |
|45                                                  |
|48                                                  |
|63                                                  |
|64                                                  |
|65                                                  |
|81                                                  |
|                                                    |
|г                                                   |
|н                                                   |
|у                                                   |
|р                                                   |
|а                                                   |
|х                                                   |
|ц                                                   |
|к                                                   |
|и                                                   |
|ь                                                   |
|в                                                   |
|с                                                   |
|е                                                   |
|б                                                   |
|                                                    |
|(Царица всех наук.)                                 |
|[pic]                                               |

– Пока члены команды заняты делом, капитаны попытаются заработать
дополнительные очки для своей команды.
Чтобы выполнить эти задания, вы должны вспомнить правило о том, как
складывать и вычитать числа. А зная общее правило, способ решения, можно
решать примеры, записанные любыми цифрами, даже самыми необычными.
Задания на индивидуальных досках:
|Запишите ответы:                                    |
|80 + 7                                              |
|в x о + 5                                           |
|d x 7 – d                                           |
|54 – 4                                              |
|у x 9 – у                                           |
|b x 0 + n                                           |
|                                                    |
|Сравните числа:                                     |
|41 ... 14                                           |
|56 ... 65                                           |
|                                                    |

Капитан 1. 87, 5, d x 6, 41 > 14.
Капитан 2. 50, y x 8, n, 56 < 65.
Проводится проверка работ.
У. Какую науку принято считать царицей всех наук?
Д. Математику.
У. А сейчас слово предоставляется жюри.
Подводятся итоги конкурса. Участникам дается по одному очку за каждое
задание, выполненное верно.
2. ГЕОМЕТРИЯ И КОНСТРУИРОВАНИЕ
У. Один из разделов математики – геометрия. В ней рассматриваются различные
геометрические фигуры, способы их построения и измерения.
Перечислите геометрические фигуры, изображенные на доске.
На доске:
|[pic]                                               |

 – Рассмотрите фигуры на доске. По каким признакам можно разбить эти фигуры
на 2 части?
Дети отвечают.
На доске:
|[pic]                                               |

У. А эти фигуры?
Д. По форме, цвету, размеру, настроению.
Команда называет по одному признаку по очереди.
У. Это было задание для всех. А сейчас каждая команда получит по конверту,
в котором лежит какая-то геометрическая фигура. Мы не знаем, что это за
фигура, так как она разрезана на части.
Ваша задача – собрать ее из частей, назвать эту фигуру, вспомнить ее
существенные признаки и вычислить периметр.
                                    [pic]
 Дети выполняют задание.
У. Геометрия интересна тем, что здесь можно не только строить, измерять,
вычислять, но еще и фантазировать.
Наши команды не случайно выбрали себе такие названия. Сейчас им предстоит
пофантазировать, дорисовать геометрические фигуры, ставшие названиями
команд, до известных всем предметов.
Ученикам раздается 10–15 листов бумаги с изображениями круга и квадрата,
которые они дорисовывают.
Подводятся итоги конкурса.
3. ФОЛЬКЛОР
У. Творчество русского народа очень тесно связано с математикой. Вы,
наверное, знаете, что в старину некоторые числа люди даже наделяли
магическими свойствами.
Вспомните, какое число считается в народе несчастливым?
Д. Тринадцать.
У. A вот число 7, наоборот, считается счастливым. Народ с большим
удовольствием использует его в своих пословицах и поговорках.
Вспомните и назовите пословицы и поговорки с числом "7".
Д. Семеро с ложкой – один с сошкой.
– Лук – от семи недуг.
– За семью морями.
– Сам не дерусь, а и семерых не боюсь.
– Семи пядей во лбу.
– Седьмая вода на киселе.
– До седьмого пота.
– Семь верст до небес.
– За семь верст киселя хлебать.
– На седьмом небе.
– Семеро одного не ждут.
– Семь бед – один ответ.
– Семь раз отмерь – один отрежь.
– У семи нянек дитя без глазу.
– Семь пятниц на неделе.
– В осеннее ненастье семь погод на дворе.
Подводятся итоги конкурса.
4. ВЕЛИЧИНЫ
У. С какими величинами вы знакомы?
Д. Длина, время, масса.
У. Заполните пропуски в карточках.
Учитель раздает командам карточки.
Мы живем в __________ веке. Сейчас ______ год, ___ месяц, ___ число. Часы
показывают _____ часов
___ минут. Через _____ минут начнется новый час. Через _____ часов ______
минут начнутся новые сутки. До следующего года осталось ______ дней.
Подводятся итоги конкурса.
5. МАТЕМАТИКА И ЭКОЛОГИЯ
У. Вы уже знаете, что математику считают царицей всех наук. Без вычислений
трудно представить себе такие науки, как физика, химия, география,
астрономия.
А знаете ли вы, что даже такая наука, как экология, которая изучает
взаимосвязь живых существ с окружающей средой и человеком, очень тесно
связана с математикой? Ведь во всем нужны числовые подсчеты.
Ну что ж, поупражнявшись в вычислениях, мы сможем получить новые знания по
экологии.
Посмотрите на доску и решите примеры, но сначала назовите компоненты
действий сложения и вычитания, умножения и деления, вспомните зависимость
между этими компонентами.
Кто знает и может объяснить, поднимите руку.
Команда 1
На доске:
|[pic]                                               |

Д. 65 ударов в минуту делает сердце взрослого человека.
– 17 килограммов чистого воздуха необходимо в сутки для дыхания одного
человека.
– Человеку в день требуется 2–2,5 литра воды.
Команда 2
На доске:
|? x 7 = 56       |32 : ? = 4       |? – 37 = 13      |

– За сутки из неисправного крана вытекает 50 литров воды.
– 1 центнер макулатуры сберегает 8 сосен.
– 1 гектар леса поглощает 8 килограммов углекислого газа за час.
У. Итак, деревья поглощают углекислый газ, а что вырабатывается в
результате химических процессов в листьях растений?
Д. Огромное количество кислорода.
У. Да, не случайно леса называют легкими нашей планеты. Но, несмотря на их
огромную пользу, на Земле каждую минуту вырубают 20 гектаров леса.
В отрывке из поэмы Николая Алексеевича Некрасова "Саша" описана трагедия
вырубаемого леса. Послушайте внимательно этот отрывок и ответьте на
вопросы, предложенные каждой команде. Вопросы записаны на доске.
На доске:
|Команда 1                                           |
|Какие деревья вырубали, сколько их видов названо в  |
|стихотворении?                                      |
|Команда 2                                           |
|Какие живые обитатели леса убегают, сколько их?     |

                                    * * *
Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слез.
Столько тут было кудрявых берез!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели,
Там поднимался дубок молодой.
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топорами явились –
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал – и вон убежал,
В темную нору забилась лисица,
Машет крылом осторожная птица,
В недоуменьи тащат муравьи,
Что ни попало, в жилища свои.
Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
Дети отвечают.
– А теперь вернемся к заданиям.
Команда 1. В стихотворении названо четыре вида деревьев: береза, ель,
калина, дубок.
Команда 2. В стихотворении говорится о четырех видах животных: зайце,
лисице, птицах, муравьях.
У. А не случится ли так, что по вине людей совсем не останется лесов? Как
это предотвратить?
Д. Использовать леса бережно, по-хозяйски, собирать макулатуру и сажать
молодые деревца.
Подводятся итоги конкурса.
6. ЛОГИКА
У. Это раздел математики, который учит нас строить свои высказывания
последовательно, без противоречий, рассуждать и доказывать свои мысли. Вот
и сейчас командам предлагается порассуждать и вставить в выражения слова
"некоторые", "все".
Учитель раздает командам карточки с выражениями.
|Команда 1                                           |
|________ числа двузначные.                          |
|________ задачи решаются в два действия.            |
|________ уравнения содержат неизвестное.            |
|________ квадраты – четырехугольники.               |
|________ числа делятся на 1.                        |
|________ имеющие "5" по математике – отличники.     |

|                                                    |
|Команда 2                                           |
|________ дети учатся в школе.                       |
|________ треугольники имеют три угла.               |
|________ числа четные.                              |
|________ примеры мы решаем, пользуясь таблицей      |
|умножения.                                          |
|________ числа меньше 1000.                         |
|________ люди любят шоколад.                        |

У. А теперь каждой команде предлагается решить логическую задачу, выстроить
доказательство и ответить на вопросы.
Учитель раздает командам карточки с заданиями:
|1. Рука толще, чем нога; нога толще, чем туловище.  |
|Что тоньше всего?                                   |
|2. Муравей тяжелее слона, слон тяжелее кота. Кто    |
|тяжелее всех?                                       |
|3. Задача проще уравнения. Задача сложнее примера.  |
|Что проще всего?                                    |

– Какими получились высказывания с точки зрения здравого смысла – верными
или неверными?
Д. С точки зрения логики мы ответили верно, с точки зрения здравого смысла
высказывания неверные.
Подводятся итоги конкурса.
7. Подведение итогов игры. Награждение
У. Вот и подошло к концу наше путешествие. Все сектора открыты, все разделы
пройдены.
Я уверена, что после выполнения такого количества разнообразных заданий вы
стали еще сообразительнее, находчивее, остроумнее, сумели не только
проверить, но и углубить свои знания.
Интересно было?
Д. Да!
У. Действительно, математика – интересная, многогранная, занимательная и
полезная наука.
В старших классах вы откроете для себя новые разделы математики – алгебру и
геометрию, но я думаю, что вы будете так же любить эту науку и так же
увлеченно выполнять все задания, как делаете это теперь.
А когда придет время выбирать профессию, вы поймете, что нет на земле такой
специальности, где бы вам не пригодились знания по математике.
А сейчас слово для подведения итогов предоставляется жюри.
Жюри. Команда, занявшая первое место в сегодняшней игре, награждается
золотой медалью "Знаток математики"; команда, занявшая второе место, –
серебряной медалью.
А для того чтобы все расстались в хорошем настроении, каждой команде
вручается еще и сладкий приз – большой и вкусный пирог, которого хватит как
игрокам, так и их болельщикам.
Всем спасибо за игру!