title: Итоговая контрольная работа по физике 11 класс

extracted_text:
                    Итоговая контрольная работа 11 класс.
                                 Вариант №1
                                   Часть А
Какие частицы являются носителями в металлах?
а) электроны              б) электроны и ионы
в) ионы                       г) электроны и дырки.
Источник тока с ЭДС 2 В и внутренним сопротивлением 3 Ом замкнут на
нагрузочное сопротивление 6 Ом. Ток какой силы течёт через источник?
а) 0,22 А                      б) 0,67 А
в) 0,33 А                      г) 0,17 А
Проводник с током 10 А длиной 2 м находится в однородном магнитном поле с
индукцией 0,5 Тл, причём направление тока составляет с направлением
магнитного поля угол 30º. Чему равна сила со стороны магнитного поля,
действующая на проводник?
а) 0 Н           б) 5 Н           в) 10 Н             г) 8,7 Н
Для уменьшения потерь в линии электропередачи при передаче той же мощности
в нагрузку можно …
а) увеличить сопротивление проводов линии
б) увеличить напряжение генератора
в) увеличить ток генератора
г) перейти от передачи переменного тока к передаче постоянного тока
Близорукость корректируется …
а) собирающей линзой
б) рассеивающей линзой
в) призмой
г) плоскопарралельной пластиной
Интерференция света — это …
а) отклонение от прямолинейности в распространении световых волн
б) зависимость показателя преломления от вещества
в) перераспределение энергии волн в пространстве при наложении волн друг на
друга
г) исчезновение преломлённых лучей
                                   Часть В
В1. Установите соответствие между свойствами света и примерами их
проявления.
       К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|Физические свойства                  |Примеры проявления                   |
|А) корпускулярные                    |1) фотоэффект                        |
|Б) волновые                          |2) интерференция                     |
|                                     |3) петля гистерезиса                 |
|                                     |4) односторонняя проводимость        |

В2. В результате реакции, возникающей после бомбардировки азота α-
частицами, получается кислород и …
[pic]→[pic]
В3. Определите энергию связи ядра радия [pic]. Масса ядра радия 226,02435
а.е.м.
                                   Часть С

C1. Определите увеличение, даваемое линзой, фокусное расстояние которого
равно 0,13 м, если предмет стоит от неё на 15 см.

                    Итоговая контрольная работа 11 класс.
                                 Вариант №2
                                   Часть А
Какие частицы являются носителями в жидкостях?
а) электроны              б) электроны и ионы
в) ионы                       г) электроны и дырки.
Источник тока с ЭДС 2 В и внутренним сопротивлением 3 Ом замкнут на
нагрузочное сопротивление 6 Ом. Каково напряжение на внутреннем
сопротивлении источника?
а) 0,81 В                      б) 1,19 В
в) 1,33 В                      г) 0,67 В
Проводник с током 10 А длиной 2 м находится в однородном магнитном поле с
индукцией 0,5 Тл, причём направление тока составляет с направлением
магнитного поля угол 60º. Чему равна сила со стороны магнитного поля,
действующая на проводник?
а) 0 Н           б) 5 Н           в) 10 Н             г) 8,7 Н
В основе работы генератора электрического тока лежит ...
а) явление самоиндукции
б) явление электромагнитной индукции
в) действие силы Ампера на ток
г) кулоновское взаимодействие электрических зарядов
Дальнозоркость корректируется …
а) собирающей линзой
б) рассеивающей линзой
в) призмой
г) плоскопарралельной пластиной
Дифракция света — это …
а) отклонение от прямолинейности в распространении световых волн
б) зависимость показателя преломления от вещества
в) перераспределение энергии волн в пространстве при наложении волн друг на
друга
г) исчезновение преломлённых лучей
                                   Часть В
В1. Установите соответствие между научными открытиями в области
электричества и именами учёных, которым эти открытия принадлежат.
       К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|Научные открытия                     |Имена учёных                         |
|А) закон о взаимодействии            |1) Ампер                             |
|электрических зарядов                |2) Резерфорд                         |
|Б) впервые измерил заряд электрона   |3) Милликен                          |
|В) исследовал внутреннее строение    |4) Кулон                             |
|атома                                |5) Ньютон                            |

В2. В результате захвата нейтрона ядром кадмия образуется изотоп кадмия и …

[pic]→[pic]
В3. Определите энергию связи ядра кремния [pic]. Масса ядра кремния
29,97376 а.е.м.
                                   Часть С

C1. При освещении ультрафиолетовым светом с частотой [pic]Гц металлического
проводника с работой выхода 3,11 эВ выбиваются электроны. Чему равна
скорость фотоэлектронов?


title: Открытый урок "Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные" 6 класс

extracted_text:
                                Открытый урок

Тема: «Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные.»

Класс: 6
Учитель: Колбасина Елена Викторовна.

                             2009 – 2010 уч.год.
Целеполагание:

   1. Познакомить учащихся с теоретическими сведениями о делении
      прилагательных на три разряда, о признаках качественных
      прилагательных. Учить находить качественные прилагательные в тексте.
   2. Развивать критическое осмысление восприятия материалов учебника,
      орфографическую зоркость, монологическую речь.
   3. Воспитывать любовь к природе, прививать интерес к предмету.

Целеполагание для учащихся:

Знать: разряды прилагательных по значению, признаки качественных
прилагательных.

Уметь: находить качественные прилагательные в речи.

                                 Ход урока.

   I. Организация класса.
        Ребята, поприветствуйте друг друга.
        Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, начнем наш урок в
        хорошем настроении.
        - Запишите число, слова «Классная работа».

  II. Актуализация знаний.
        – Ребята, посмотрите, у вас на столах письма, адресованы они
        каждому из вас, откройте конверты, выполните задания и догадайтесь,
        кто их вам прислал?
         Орфографическая работа.

       - Кто догадался, от кого эти письма?
       - Отыщите лишнее слово, аргументируйте свой ответ.
      На доске появляются слова: удивительная, морозный, волшебная,
скользкая, белоснежное, суровая.
- К какой части речи относятся все эти слова?
- Что вы помните об имени прилагательном?

 III. Объявление темы, целей.
        Сегодня сама зима будет помогать нам на уроке.
        1 ученик читает целеполагание для учащихся.
  IV. Изучение нового материала.
        1.Работа с таблицей.
- Посмотрите на таблицу. Назовите три разряда прилагательных.
(зашторивание части таблицы)
- Что обозначают качественные прилагательные?
- Но нам нужно научиться отличать качественные прилагательные от
относительных и притяжательных.
                2. Работа с учебником.
- Ученые определяют целый ряд признаков, по которым прилагательные
относятся к разряду качественных.
- Выясним эти причины, изучив материал учебника. (с.121, §50, 3 абзац).
- Расскажите о своем открытии соседу по парте.
Проверка
Показ слайдов.
    • Имеют степени сравнения (удивительный – удивительнее, самый
      удивительный).
    • Имеют полную и краткую форму (удивительный – удивителен).
    • Могут сочетаться с наречием очень, слишком (очень удивительный).
    • Образуют сложные прилагательные (удивительный-удивительный).
    • Образуют прилагательные с приставкой НЕ (неудивительный).
Внимание!!! Не все перечисленные формальные признаки могут быть в полном
объеме у качественных прилагательных.

     V. Закрепление.
        1.Тренировочное упражнение.
        Задание. Распределите слова по группам:
            • По величине____________________________________
            • По цвету _______________________________________
            • По весу ________________________________________
            • По внешнему виду _______________________________
            • По внутренним
              качествам_______________________________________

           Крупный, черный, хромой, чистый, честный, тяжеленький,
           невесомый, упрямый, гигантский, белоснежный.
- Что общего у всех прилагательных? (качественные)
- Сделайте вывод, какие признаки могут иметь качественные прилагательные?
(обозначают признак предмета по величине, цвету,весу,внешнему виду,
внутренним качествам).
- Отыщите слово, которое имеет суффикс с уменьшительно-ласкательным
значением.(тяжеленький)
- Проанализируйте прилагательное гигантский, все ли формальные признаки
имеет это качественное прилагательное.

           2. Анализ текста.
- А сейчас мы отправимся с вами на прогулку. Как вы думаете, какое время
года изобразил итальянский композитор Вивальди с помощью волшебных звуков.
(слушание муз. произведения)
- каким настроением проникнуто музыкальное произведение? (восторг,
умиротворение).
- А теперь посмотрите на доску, прочитайте текст про себя, подготовьтесь к
выразительному чтению.
- Прочитайте вслух и подумайте, каким чувством проникнуто произведение?
(чувство любви к родине)
- Какая синтаксическая единица языка перед вами? Аргументируйте свой ответ.
- Назовите качественные прилагательные.
- Спишите текст, решая орфографические задачи. (1чел. У доски, затем
объясняет)
Текст.
Зимой и летом, осенью и весною,хорош русский лес. В тихий зимний день выйд
е/и шь в лес – дыш и/е шь и не надыш е/и шься чистотой лесного воздуха,
глубокие, чистые лежат под д е/и ревьями сугробы. Над лесными тр о /а
пинками кружевными арками согнулись под тяжестью ин е/и я стволы молодых
берез /с.
  Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и
маленьких елей. Сказочная к о/а ртина!
                                                      (По Соколову-Микитову)
- В 1,2 предложениях подчеркните качественные прилагательные как члены
предложения.
- Сравните прилагательные в словосочетаниях:
           Тихий день  белый снег
           Кружевные арки   молодые березы
           Тяжелые шапки    маленькие ели
- В какой колонке прилагательные являются эпитетами?
- для чего автор использует эпитеты? (в художественном тексте эпитеты
создают образ)
- закройте глаза и представьте русский лес. Как приятно прогуляться,
подышать свежим морозным воздухом.
- Вот какую картину удалось запечатлеть фотографу. В памяти слова Виталия
Иванова.
Лесная даль зовет меня и манит
В мир, полный грез, где все вокруг светло.
И снег лежит на дремлющей поляне,
Как лебедя усталое крыло.
Все, точно в сказке, без конца и края.
    VI. Итог урока.
   VII. Домашнее задание.
        По выбору:
        1. Творческая работа.
           Составить текст по картине, используя выражения.
           Перед нами…….. день. Я вижу……снег, …….. небо. Когда я смотрю на
           это………
        2. Упр.290.
        Выставление оценок.
           Рефлексия: настроение отличное, все получилось на уроке, было
           легко.
           Хорошее настроение, но не все получилось на уроке.
           Нет настроения, ничего не понятно, трудно.
           Необходимо ластиком удалить нужную снежинку.


title: Конспект бинарного урока "Экономика Сибири: прошлое и настоящее. Проектная деятельность" 9 класс

extracted_text:
Конспект  бинарного урока истории и географии в 9  классе.
Тема: Экономика Сибири: прошлое и настоящее. Проектная деятельность.
Учащиеся должны знать:
Состав,  особенности  ФГП и ЭГП  Западной Сибири.
Индустриализация.

Учащиеся должны узнать:
Отрасли специализации Западно - Сибирского экономического района в 20-21вв.

Учащиеся должны уметь:
Работать с документами, картографическими и статистическими материалами, анализировать их. Участвовать в продуктивной деятельности в ходе создания проекта.

Оборудование: м/м презентация, отрывок из  к/ф « Особо важное задание», видеоролик «Мульти Россия»,
 атласы по географии 9 класс, карта «Тыл СССР в годы ВОв», физическая и социально-экономическая карты Западной Сибири, наглядно-иллюстрационный материал (плакаты ВОВ, техника ВОВ, гербы городов), документы, статистический материал об экономике городов Сибири в годы ВОВ и настоящее время.
Цели:
•	Изучить  специализацию хозяйства Западной Сибири в настоящее время и в годы  Вов.
•	Развивать у учащихся навыки работы с различными источниками информации;  коммуникативные навыки, умения работать в группе, совместно коллективом и группой планировать,   распределять поручения (работу) внутри рабочей группы, контролировать свою работу и работу товарищей.
•	 Формировать гражданскую позицию и патриотизм.
Задачи
организация работы в группах с целью развития коммуникативных навыков, умений  совместно планировать и выполнять работу по составленному плану, контролировать работу свою  и других групп;
закрепление навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой по теме;
 развитие умения  обобщать и анализировать материал из разных источников;

- В пояснительной записке по уроку указывается по какому направлению представлена работа, тема урока, программа, используемая в работе, авторы её, учебник, раздел его, количество часов неделю, год, места урока в изучаемой теме. Описываются этапы урока, методики, применяемые на уроке, используемая аппаратура, описываются активные формы обучения, компьютерные технологии, использование интернета, мультимедийных досок и другие информационно-коммуникативные технологии. Кратко анализируется работа детей на уроке и результаты урока.

Пояснительная записка к бинарному уроку по теме : « Западная Сибирь: прошлое и настоящее».

Рабочая программа основного общего  образования по географии . География России ( 6-9 кл) сборник нормативных документов: География Федеральный компонент государственного стандарта; федеральный базовый учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа, 2008.
УМК: Алексеева А.И. География России. Природа. Население .Хозяйство. 9класс. – М.: Дрофа, 2009.
Атлас . География России. Природа. Население .Хозяйство. 9класс. – М.: Дрофа, 2009.

Рабочая программа основного общего  образования по истории. История России ( 6-9 кл) сборник нормативных документов: География Федеральный компонент государственного стандарта; федеральный базовый учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Просвещение , 2009.
УМК: Данилов А.А. История России. XX-началоXXI века. - М.: Просвещение , 2009.

Цели
Изучить специализацию хозяйства Западной Сибири в настоящее время и в годы  Вов;
Развитие у учащихся навыков работы с различными источниками информации; работы с картой, анализировать, собирать информацию, тренировать память
Способствовать формированию гражданской позиции и патриотизма.
Задачи
Проанализировать особенности развития хозяйства Западной Сибири в годы Вов и в настоящее время.
Рассказать учащимся о ведущих отраслях экономики, их особенности, характерных чертах, уровне развития, крупнейших центрах и размещение на территории района.
Продолжить формирование у школьников умения работать с различными источниками информации.
Учебно-наглядный комплекс: Физическая  карта Западной Сибири, Социально-экономическая карта России
Для практической части: документы ….., информация для портфолио городов Западной Сибири
М/М ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Форма проведения урока:

Урок –практикум.

Методы: частично-поисковый.

Исходя из поставленных задач, было отобрано содержание и структура урока. Содержание учебного материала соответствует программным требованиям и максимально приближено к возрастным особенностям учащихся.
Структура урока также направлена на реализацию поставленных целей.
Тип урока бинарный, поэтому присутствуют практически все основные этапы урока. Предложенная модель урока  позволяет учащимся с помощью  различных источников информации выявить значимость Западно-Сибирского района  для хозяйства страны в прошлом и настоящем , оценить природные ресурсы для развития хозяйства,  определить отрасли специализации территории в годы Вов и настоящее время. Урок представлен в едином формате в виде презентации.
При планировании урока большое внимание уделялось организации работы учащихся на уроке, предполагалась смена деятельности учащихся, четко распределяется время на каждый вид деятельности. Информационные ресурсы рассматриваются как средство, помогающее урок сделать наиболее продуктивным. На уроке все подчинено главной цели, используются и другие технологии и виды работ: работа с картой, документами, учебником, дополнительной информацией. Разработанная презентация является некоторым эстетическим и информационным фоном урока, сопровождающим его от начала и до конца. Учащиеся, работая в творческих группах, получали целостное представление о прошлом и современном хозяйстве региона. У них формировалась широта взглядов и ответственность в принятии решений, умение общаться и отстаивать свою точку зрения при защите портфолио.

При изучении нового материала большая роль отводилась самостоятельной работе учащихся. Ребята, использовали дополнительную литературу , учебники, карты работают по инструктивной карточке в группах, анализировали и сравнивали, самостоятельно делали выводы, что позволяет активно развивать мышление учащихся.
Учебное занятие отличалось чёткой организацией, высоким уровнем самостоятельности и самоорганизации обучающихся, дифференциацией учебного процесса. Заполнение таблиц по итогам работы каждой группы позволяло значительно сократить время на уроке и представить новые знания в логичной графической форме.
После изучения нового материала следовала проверка усвоенного материала, где использовалась защита проекта. Это позволило  проверить знания ребят, повысило у ребят интерес к уроку и  их самооценку.
 Домашнее задание носило частично-поисковый характер, что позволило учитывать возможности и интересы  ребят.
На уроке использовались и различные формы и методы работы: фронтальная работа, самостоятельная индивидуальная, групповая. Разнообразие методов объяснительно-иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового позволяет сделать урок насыщенным, интересным и продуктивным.
На протяжении всего урока использовались и разные виды обратной связи: самоконтроль, наблюдение за деятельностью учащихся, взаимоконтроль, что позволяет своевременно скорректировать ошибки и направить деятельность ребят в нужном направлении.
На уроке использовались различные  средства обучения, необходимые для реализации учебного процесса: учебник, карты атласа, документы – географические и исторические карты, технические средства обучения (компьютер, проектор, электронная презентация), динамические магнитные пособия, что повышает познавательную активность учащихся к предметам.
Таким образом, благодаря использованию разнообразных методов и форм работы, правильно подобранному содержанию учебного материала и структуре урока, задачи урока реализованы и цели достигнуты.


title: Урок русского языка "Обобщение изученного материала" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Урок русского языка во 2 «а» классе. УМК «Школа России»
Учитель: Малханова Мария Георгиевна
учитель начальных классов
МБОУ «Осинская ООШ»

О б о б щ е н и е
                  и з у ч е н н о г о
ь
о
и
б
е
дерев_я
с_сна
сугро_
моро_
в_юга
сн_жинка
г
з
м_тель
о
е
з
б
ь
ь
е
   Мечта, свечка, белочка, хищник, кончик, стрелочка, гонщик, птенчик, Зиночка, бочка и корзиночка.
Найдите слова с разделительным Ь:
бельё
платье
воробьи
варенье
осень
крыльцо
метель
пыльца
мальчик
Лепим, лепим  снежный ком,Глазки сделаем потом.  Покривляемся немножкоИ похлопаем в ладошки.Головой кивнём друг другуИ пожмём соседу руку.Сядем – встанем, и прыжок.И продолжим наш урок.
Физминутка
Зимний лес
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит…
         Тихо земой в лесу. Диревья покрыты снежными шапками. Вершыны елей украшены гирляндами шишек. На поляне красуются елочьки. Как хараши они теперь, как пригожы!   Хорош лес 	в зимнем уборе!
Синквейн
Слово, обозначающее предмет (1)
Слово, обозначающее признак предмета (2)
Слово, обозначающее действие предмета (3)
Предложение по теме
Слово - вывод
Рефлексия

Источники:
http://papa-vlad.narod.ru/Detskie_prezentatsii/nasekomye_i_ptitsy/Ptitsy_eimoj.files/slide0002_image007.jpg
http://ddute-rodina.narod.ru/icons/klen4.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/18/Fire_ants02.jpg http://uchitel.edu54.ru/sites/default/files/images/2010/10/35ca9b89a4a9c9ade522d632cc70e1d35de6f8c4.preview.jpg
http://images.reklama.com.ua/2010-01-12/334962/photos0-800x600.jpeg
http://www.viptel.ru/admin/_files/catalog/skates/graf-prestige_podrost_big.jpg
http://www.chitalnya.ru/upload/316/54259900329634.jpg
http://aquamarine-engagement-rings.net/wp-content/uploads/aquamarine-engagement-rings-1.jpg
http://cdn.gollos.com/3772/Prod/1107094/Logo/638074.jpg
http://images.huffingtonpost.com/2009-10-16-boy.JPG
http://p-stepanov.ru/wp-content/gallery/cache/3__640x480_pb213523_worked_resize_signed.jpg
http://oboxote.ru/wp-content/uploads/2011/04/0116.jpg
http://images2.alphacoders.com/268/thumbbig-26832.jpg
http://www.mne-skuchno.ru/images/news2/%28mne-skuchno.ru%29842-11.jpg
http://lgmasko.ucoz.ru/blog/ehlektronnye_fizminutki/2009-09-10-4
http://s59.radikal.ru/i166/0812/39/064c2255567b.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4814/36050185.6/0_4b25b_776db152_XL


title: Конспект занятия "Один - два"

extracted_text:
Конспект занятия по математике в первой младшей группе «Один - два»
Цель: Закрепление понятия 1-2
Задачи:
1. Формировать умение различать и группировать предметы по размеру.
2. Упражнять в согласовании существительного с числительным.
3. Развивать слуховое восприятие детей.
Оборудование: Счетный материал (игрушки), лягушонок, молоточек, колокольчик, погремушка, иллюстрации овощей.
Ход:
1. Организационный момент.
- Посмотри, что лежит на столе. (Погремушка, бубен, шумелка)
- Возьми погремушку и потряси ею.
- Возьми бубен и постучи по нему.
- Возьми шумелку и погреми ею.
2. Игра «Матрешки».
На машине приезжают матрешки.
- К нам приехали матрешки. Сколько их? Давайте посчитаем.
- Возьми одну большую матрешку и поставь на стол. Сколько матрешек на столе?
- Возьми маленькую матрешку и поставь на стол рядом с большой. Сколько на столе матрешек?
- Покажи маленькую матрешку.
- Молодец, покажи большую матрешку.
- Давай спрячем маленькую матрешку в большую.
3. Игровое упражнение «Чего много? Что одно?».
На доске выставляю репку.
- Сколько репок на доске? (Одна репка)
- Добавим еще одну. Сколько сейчас репок? (Две репки)
Выставляю еще 5 репок.
- Сколько сейчас репок? (Много репок)
4. Динамическое упражнение с лягушонком:
Наш зеленый лягушонок,
Он играет, как ребенок.
Любит хлопать много раз:
Хлоп-хлоп-хлоп...
А вот топнет один раз: топ!
5. Игра «Сколько у тебя?».
Перед детьми ставлю стаканчик со счетными палочками.
- Возьми одну палочку. Сколько палочек у тебя? (Одна палочка)
- Возьми еще одну палочку. Сколько палочек стало? (Две палочки)
- Возьми много палочек. Сколько палочек стало у тебя? (Много палочек)
7. Дидактическое упражнение «Сколько раз стучит молоточек, звенит колокольчик?».
- Посмотри, какие музыкальные предметы есть у меня (Проговариваем, что лежит на столе)
- Сейчас я спрячу их от тебя, и буду играть на них, а ты будешь говорить сколько раз прозвенел колокольчик и сколько раз я ударила в бубен.
- Молодец. Попробуйте сами, 2 раза ударить в бубен, 1 раз позвенеть колокольчиком, много раз постучать хлопушкой.


title: Презентация "Что в имени тебе моём?" 6 класс

extracted_text:
«Что в имени тебе моём?..»
Между живущих людей безымённым никто не бывает вовсе;
В минуту рождения каждый, и низкий, и знатный,
Имя своё от родителей  в сладостный дар получает…

						Гомер «Одиссея»

Как давались имена  в Древней Руси
По внешним особенностям
Черныш 			      Черняй
Беляна			       Голова
Долгой			       Лобик
Кривой			       Косой

По очерёдности появлениядетей в семье
Первуша (родившаяся первой)
Вторунья (родившаяся второй)
Третьяк
Четвертак
Большой
Меньшой
Старшой

По времени рождения ребёнка или явлениям природы
Зима
Вешняк
МетелицаМороз
По особенностям новорожденных
Пискун
Крикун
Прыгунок
Несмеяна

Кислица
Буян
Добрыня
Неумывака

По названиям животных и растений
Волк				Заяц
Медведь 			Осётр
Лось				Кот
Ветка				Воробей
Трава				Ясень
Святцы
Святцы
25 января – День св.Татьяны
14 февраля – День св. Валентина
28 ноября  – День св. Дмитрия
21 ноября  – День св. Михаила

Русские имена
Русские имена
Людмила -  «людям милая»
Светлана – «светлая», «чистая»
Владимир - «владеющий миром»
Владислав - «владеющий славой»
Вячеслав – «наиславнейший», «более славный»
Всеволод – «всем владеющий»
Ярослав – «яркая слава»
Вера
Надежда
Любовь

Имена после революции 1917 года
Имена, связанные с революционной тематикой
Вилен  (сокр. В.И. Ленин)
Вилор  (сокр. В.И. Ленин – организатор революции)
Ким  (Коммунистический интернационал молодёжи)
Марлен  (марксизм-ленинизм)
Нинель  (Ленин – наоборот)
Партия,  Идея,  Искра, Милиция

Имена - элементы таблицы Менделеева
Радий
Вольфрам
Иридий…

Имена - географические названия
Казбек
Волга
Амур
Алтай
Гималай
Рейн

Имена, связанные с развитием техники
Трактор
 Тракторина
 Антенна
 Вольт

Заимствованные имена
Роберт
Рудольф
 Жозефина
Эдуард
Жанна

Необычные имена, состоящие из словосочетаний
Белая ночь
Артиллерийская академия
 Великий рабочий
Цвет вишнёвого дерева в мае

Имена  Пушкинской эпохи
(1799-1837)
Мария Николаевна Волконская
Худ. Н.А. Бестужев, 1828

Рис. З.А.Волконской, 1826
Анна Петровна Керн
Неизвестный художник, 1825.

Рис. А.С.Пушкина
Наталья Николаевна Пушкина

А.П. Брюллов, 1831-1832
Первая половина ХХ века
Владимир
12 апреля 1961 года
Юрий
Самые популярные имена Россиив наши дни
Александр, Максим, Дмитрий, Артём, Никита,
Анастасия, Мария, Дарья, Софья, Елизавета, Анна

Вопросы для исследования:
Что означает моё имя? Из какого языка оно пришло?  Как переводится на русский язык?
Почему мне дали  именно такое имя?
Известные люди с таким же именем.
Черты характера, соответствующие этому имени.
Что соответствует имени по гороскопу?
Стихи, песни, литературные произведения, кинофильмы, в которых упоминается  моё имя.

Спасибо за внимание!


extracted_text:
Предварительная аттестация 1 классы по математике (15.03)
I – вариант
1. Вычисли
    5 + 2 – 3 =                          2 + 3 – 4 =
    6 – 3 + 5 =                          8 – 6 + 7 =
2. Поставь вместо *  знаки  + или –
     6 * 2 * 3 = 5
     4 * 3 * 7 = 8
     5 * 1 * 2 = 4
3. Реши задачу
     В ведро входит 9 л воды, а в бидон 5 л. На сколько литров воды больше
входит      в ведро, чем в бидон ?
4. Начерти  отрезок АБ = 6 см и отрезок МК = 4см.
5. Сравни
     7кг … 4кг                     6кг + 3кг … 3кг + 6кг
     3л … 5л                        5л – 4л … 5л – 3л
6*. Купили щуку, леща, окуня. Щука тяжелее леща, а лещ тяжелее окуня. Какая
рыба самая лёгкая?

II – вариант
1. Вычисли
    7 + 2 – 4 =                          3 + 4 – 6 =
    5 – 2 + 3 =                          9 – 7 + 5 =
2. Поставь вместо *  знаки  + или –
     6 * 4 * 1 = 1
     5 * 2 * 7 = 0
     9 * 6 * 3 = 6
3. Реши задачу
     На озере плавало 8 уток и 10 гусей. На сколько уток плавало меньше,
чем гусей ?
4. Начерти  отрезок АБ = 7 см и отрезок МК = 3см.
5. Сравни
     4кг … 6кг                     5кг + 4кг … 4кг + 5кг
     2л … 4л                        7л – 5л … 7л – 4л
6*. В парке 4 зелёных и коричневых скамейки: зелёных скамеек больше, чем
коричневых. Сколько скамеек каждого цвета?


title: Конспект открытого занятия "Одежда. Головные уборы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 «Солнышко»

Конспект
открытого занятия по теме: «Одежда. Головные уборы»
(старшая логопедическая группа)

Подготовила учитель-логопед
Цветкова Светлана Александровна

Балашиха, 2016
Тема: «Одежда. Головные уборы».
Цели:
активизация словаря по лексической теме;
развитие слухового и зрительного внимания, мышления, понимания обобщающего значения слов;
формирование навыков образования антонимов имен существительных и глаголов;
развитие мелкой моторики пальцев рук;
развитие навыков слогового анализа;
формирование навыков образования родительного падежа множественного числа имен существительных, а также существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: демонстрационные картинки с изображениями предметов одежды и головных уборов, изображение девочки, доска с изображением схем слогового состава слова.
Ход занятия (НОД):
Организационный момент.
Встать рядом со своим стульчиком, взять картинку, рассмотреть ее и сесть.
Активизация словаря по лексической теме.
- Ребята, постарайтесь запомнить, что изображено на вашей картинке. Это пригодится нам в конце занятия.
А сейчас познакомьтесь: у нас в гостях девочка Маша (выставляется изображение). Она собралась на прогулку, но обула только сапоги. Давайте поможем ей с выбором одежды!
Поднимите руки те, у кого на картинке изображена подходящая для осени одежда. Выходите к доске и расскажите, какую одежду вы выбрали для Маши.
А теперь сюда выйдут все остальные ребята. Расскажите, что изображено на ваших картинках. Почему эта одежда не годится для осенней прогулки?
Развитие слухового и зрительного внимания, понимания обобщающего значения слов.
Все, что мы надеваем на тело, называется одеждой; все, что мы надеваем на голову – головными уборами.
Сейчас я буду называть предметы одежды и головные уборы. Если вы услышите название одежды, хлопайте в ладоши, если название головного убора – приседайте!
(далее логопед называет и одновременно показывает картинки)
Образование и употребление в речи антонимов имен существительных и глаголов.
(на доску помещаются изображения широкой и узкой юбки, длинного и короткого платья)
- Ребята, посмотрите, одинаковые ли эти две юбки? А эти два платья? Чем же они отличаются?
Сейчас я буду говорить о том, какой бывает одежда, а вы должны будете к каждому слову подобрать слово-наоборот:
Теплая – легкая
Новая – старая
Выглаженная – мятая
Чистая – грязная
Длинная – короткая
Широкая – узкая
А теперь расскажите, что можно делать с одеждой? (ответы детей)
Я буду говорить, что можно делать с одеждой, а вы придумайте слова-наоборот:
Надевать – снимать
Пачкать – стирать
Мять – гладить
Вешать в шкаф – доставать из шкафа
Вешать на вешалку – снимать с вешалки
Застегивать – расстегивать
Развязывать – завязывать
Пальчиковая гимнастика:
У матрешиной сестрицы                                       Загибаем пальцы на обеих
По деревне небылицы:                                         руках, начиная с большого.
Ходит утка в юбке,
В теплом полушубке;
Курочка в жилете,
Петушок – в берете,
Коза – в сарафане,
Заинька – в кафтане,
А всех их пригоже                                                  Ударяем поочередно друг о
Корова в рогоже.                                                    друга кулачками и ладонями.

Формирование навыка слогового анализа.
- Ребята, мы с вами знаем, как посчитать количество слогов в слове – надо это слово прохлопать. Сколько раз мы хлопнем, столько и слогов (то есть, маленьких кусочков слов) в слове.
(далее детям предлагаются несколько картинок с изображениями предметов одежды и головных уборов, например, шарф, водолазка, свитер, рубашка, косынка, панама и т.д.)
- Вам необходимо сосчитать количество слогов в слове и подобрать соответствующую схему (на доске). Картинку мы расположим под нужной нам схемой слова.
     7. Игра «В магазине» (образование Р. п. множ. числа существительных)
- Скажите, пожалуйста, где мы с вами можем купить одежду и головные уборы? Верно! Сейчас мы отправимся в магазин!
(на доске изображения одежды и головных уборов в большом количестве, а также изображение интерьера магазина)
- Чего же много в этом магазине, давайте перечислим (рубашки – много рубашек, ушанки – много ушанок и т.д.)
      8. Итог занятия.
- Ребята, вспомните, о чем мы сегодня говорили? Как называется то, что мы надеваем на тело, на голову?
А теперь из-за стола встанет тот, кто вспомнит название своей картинки (каждый из вас рассматривал ее в самом начале) и назовет этот предмет ласково, как будто он совсем маленький (шапка – шапочка, куртка – курточка и т.д.)


Презентация "Понятие стандартизации. Цели. Принципы. Объекты. Методы стандартизации"


title: Технологическая карта ОУД "Пирамидки разные"

extracted_text:
Технологическая карта
Организованной учебной деятельности для ранней группы

Образовательная область: «Познание».
Раздел: «Сенсорика».
Тема:  «Пирамидки разные»
Цель: С 1г. 9мес. Собирать пирамидку из двух-трех групп колец контрастных размеров,с помощью взрослого,собирать пирамидку из четырех-пяти и более колец разной величины. Развивать  более  точные  координированные  движения рук,  глазомер  при  действии  с  предметами  трех  величин.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят:
 последовательность  выполнения  определённых  действий
понятия  «большой»,  «поменьше»,  «маленький»
Понимают:
 как  можно  собирать  пирамидку
Применяют:
самостоятельно  справляться  при  сборе  пирамидки
координировать  работу  рук,  развивать  глазомер


title: Базовый уровень математики, ЕГЭ

extracted_text:
  ВАРИАНТ № 1
  1. Вычислите: [pic]
  2. Найдите значение выражения [pic].
  3. В начале года число абонентов телефонной компании «Восток»  составляло
400 тыс. человек, а в конце года их  стало  480  тыс.  человек.  На  сколько
процентов увеличилось за год число абонентов этой компании?
  4.  Среднее  квадратическое   трёх   чисел [pic] и [pic] вычисляется   по
формуле [pic]. Найдите среднее квадратичное чисел [pic] [pic] и [pic].
  5. Найдите [pic], если [pic].
  6. Баночка йогурта стоит 14 рублей 60 копеек. Какое наибольшее количество
баночек йогурта можно купить на 100 рублей?
  7.Найдите корень уравнения [pic].
  8.[pic]План местности разбит на клетки. Каждая клетка обозначает  квадрат
1 м × 1 м. Найдите площадь участка, изображённого на плане.  Ответ  дайте  в
квадратных метрах.
  9. Установите соответствие между величинами и их возможными значениями: к
каждому  элементу  первого  столбца  подберите  соответствующий  элемент  из
второго столбца.
|ВЕЛИЧИНЫ                     |  |ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ  |
|А) площадь территории России |  |1) 364 кв. м        |
|Б) площадь поверхности       |  |2) 0,2 кв. м        |
|тумбочки                     |  |3) 17,1 млн. кв. км |
|В) площадь почтовой марки    |  |4) 6,8 кв. см       |
|Г) площадь баскетбольной     |  |                    |
|площадки                     |  |                    |

  В таблице под каждой буквой, соответствующей величине, укажите  номер  её
возможного значения.

|A |Б |В |Г |
|  |  |  |  |

  10. В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды.  Найдите
вероятность того, что орёл выпадет ровно один раз
  11. На диаграмме показана среднемесячная температура в  Нижнем  Новгороде
(Горьком) за каждый месяц 1994 года. По горизонтали указываются  месяцы,  по
вертикали —  температура  в  градусах  Цельсия.  Определите   по   диаграмме
наименьшую среднемесячную температуру в 1994 году. Ответ  дайте  в  градусах
Цельсия.
                                    [pic]
  12. В таблице указаны средние  цены  (в  рублях)  на  некоторые  основные
продукты питания в трех городах России (по данным на начало 2010 года).

|Наименование продукта|Твер|Липецк|Барнау|
|                     |ь   |      |л     |
|Пшеничный хлеб       |11  |12    |14    |
|(батон)              |    |      |      |
|Молоко (1 литр)      |26  |23    |25    |
|Картофель (1 кг)     |9   |13    |16    |
|Сыр (1 кг)           |240 |215   |260   |
|Мясо (говядина)      |260 |280   |300   |
|(1 кг)               |    |      |      |
|Подсолнечное         |38  |44    |50    |
|масло (1 литр)       |    |      |      |

  Определите, в каком из этих  городов  окажется  самым  дешевым  следующий
набор  продуктов:  2  батона  пшеничного  хлеба,  3 кг   картофеля,   1,5 кг
говядины, 1 л  подсолнечного  масла.  В  ответ  запишите  стоимость  данного
набора продуктов в этом городе (в рублях).
  13. Высота конуса равна 4, а диаметр основания —  6.  Найдите  образующую
конуса.
  14.  Задание  На  рисунке   изображён   график   функции y   =   f(x)   .
Точки a, b, c, d и e задают   на   оси Ox интервалы.   Пользуясь   графиком,
поставьте в соответствие каждому интервалу  характеристику  функции  или  её
производной.

[pic]

  Пользуясь графиком, поставьте в соответствие  каждому  интервалу  времени
характеристику движения автомобиля на этом интервале.
|ИНТЕРВАЛ|  |ХАРАКТЕРИСТИКИ                           |
|Ы       |  |                                         |
|ВРЕМЕНИ |  |                                         |
|А) ( a; |  |1) Значения функции положительны в каждой|
|b)      |  |точке интервала.                         |
|Б) (b; c|  |2) Значения производной функции          |
|)       |  |положительны в каждой точке интервала.   |
|В) (c; d|  |3) Значения функции отрицательны в каждой|
|)       |  |точке интервала.                         |
|Г) ( d ;|  |4) Значения производной функции          |
|e)      |  |отрицательны в каждой точке интервала.   |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  15.
[pic]В треугольнике ABC угол C равен 90°, [pic], [pic]. Найдите высотуCH.

  16.   [pic]В   прямоугольном    параллелепипедеABCDA1B1C1D1 ребро CD = 2,
ребро [pic] ребро CC1 = 2. Точка K —  середина  ребра DD1.  Найдите  площадь
сечения, проходящего через точки C1, B1 и K.
  17. На координатной прямой отмечены числа [pic] и [pic]:

[pic]

  Расположите числа в порядке возрастания:

|1) [pic]     |2) [pic]     |3) [pic]     |4) [pic]     |

  18. Школа приобрела стол, доску,  магнитофон  и  принтер.  Известно,  что
принтер дороже магнитофона, а доска дешевле  магнитофона  и  дешевле  стола.
Выберите утверждения, которые следуют из приведённых данных.

  1) Магнитофон дешевле стола.
  2) Принтер дороже доски.
  3) Доска — самая дешёвая из покупок.
  4) Принтер и стол точно не стоят одинаково.

  В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и
других дополнительных символов.
  19. Приведите  пример  трёхзначного  натурального  числа,  большего  600,
которое при делении на 4, на 5 и на 6 даёт в  остатке  3  и  цифры  которого
расположены в порядке убывания слева направо. В ответе  укажите  ровно  одно
такое число.
  20. Хозяин договорился с рабочими, что они копают  колодец  на  следующих
условиях: за первый метр он заплатит им 3500 рублей, а за  каждый  следующий
метр — на 1600 рублей  больше,  чем  за  предыдущий.  Сколько  денег  хозяин
должен будет  заплатить  рабочим,  если  они  выкопают  колодец  глубиной  9
метров?

  ВАРИАНТ № 2
  1. Найдите значение выражения [pic]
  2. Найдите значение выражения [pic].
  3. Магазин делает пенсионерам скидку на определенное количество процентов
от цены  покупки.  Пакет  кефира  стоит  в  магазине  40  рублей.  Пенсионер
заплатил за пакет кефира 38 рублей. Сколько процентов составляет скидка  для
пенсионеров?

  4.Известно, что [pic]. Найдите сумму [pic].
  5. Найдите значение выражения [pic]
  6. В летнем лагере на каждого участника полагается 30 г сахара в день.  В
лагере 103 человека. Сколько килограммовых упаковок  сахара  понадобится  на
весь лагерь на 6 дней?
  7. Найдите корень уравнения [pic].
  8. [pic]Два садовода, имеющие прямоугольные участки размерами 25 м на  30
м  с  общей  границей,  договорились  и  сделали  общий  прямоугольный  пруд
размером 10 м на 15 м (см. чертёж), причём граница участков  проходит  точно
через центр. Какова площадь (в квадратных метрах) оставшейся  части  участка
каждого садовода?

  9. Установите соответствие между величинами и их возможными значениями: к
каждому  элементу  первого  столбца  подберите  соответствующий  элемент  из
второго столбца.

|ВЕЛИЧИНЫ                 |  |ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ       |
|А) масса мешка картошки  |  |1) 200 г                 |
|Б) вес автомобиля        |  |2) 1,5 т                 |
|В) масса пачки масла     |  |3) 82 кг                 |
|Г) вес взрослого человека|  |4) 20 кг                 |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|A  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  10. Люба включает телевизор. Телевизор включается на случайном канале.  В
это время по  шести  каналам  из  сорока  восьми  показывают  документальные
фильмы.  Найдите  вероятность  того,  что  Люба  попадет   на   канал,   где
документальные фильмы не идут.
  11.
На диаграмме показана среднемесячная температура воздуха в  Санкт-Петербурге
за каждый месяц 1999 года. По горизонтали указываются месяцы,  по  вертикали
— температура в градусах Цельсия.  Определите  по  диаграмме,  сколько  было
месяцев с отрицательной среднемесячной температурой.
                                    [pic]
  12. В магазине одежды объявлена акция: если покупатель приобретает  товар
на сумму свыше 10 000 руб.,  он  получает  скидку  на  следующую  покупку  в
размере 10%. Если покупатель участвует в акции, он теряет  право  возвратить
товар в магазин. Покупатель Б.  хочет  приобрести  куртку  ценой  9300 руб.,
рубашку  ценой  1800 руб.  и  перчатки  ценой   1200 руб.   В каком   случае
Б. заплатит за покупку меньше всего:
  1) Б. купит все три товара сразу.
  2) Б. купит сначала куртку и рубашку, а потом перчатки со скидкой.
  3) Б. купит сначала куртку и перчатки, а потом рубашку со скидкой.
  В ответ запишите, сколько рублей заплатит Б. за покупку в этом случае.
  13. Объем правильной четырехугольной пирамиды SABCD равен  116.  ТочкаE —
середина ребра SB. Найдите объем треугольной пирамиды EABC.
  14. На рисунке точками изображено число родившихся мальчиков и девочек за
каждый календарный месяц 2013  года  в  городском  роддоме.  По  горизонтали
указываются  месяцы,  по  вертикали  —  количество  родившихся  мальчиков  и
девочек (по отдельности). Для наглядности точки соединены линиями.

[pic]

  Пользуясь  рисунком,  поставьте  в  соответствие  каждому  из   указанных
периодов
времени характеристику рождаемости в этот период.

|ПЕРИОДЫ ВРЕМЕНИ|  |ХАРАКТЕРИСТИКИ РОЖДАЕМОСТИ        |
|А) 1-й квартал |  |1) рождаемость мальчиков превышала|
|года           |  |рождаемость девочек               |
|Б) 2-й квартал |  |2) рождаемость девочек росла      |
|года           |  |3) рождаемость девочек снижалась  |
|В) 3-й квартал |  |4) разность между числом          |
|года           |  |родившихся мальчиков и числом     |
|Г) 4-й квартал |  |родившихся девочек в один из      |
|года           |  |месяцев этого периода достигает   |
|               |  |наибольшего значения за год       |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  15.
[pic]В              треугольнике [pic] угол [pic] равен [pic], [pic], [pic].
Найдите [pic].
  16. Цилиндр и конус имеют общие основание и высоту. Высота цилиндра равна
радиусу основания. Площадь боковой поверхности цилиндра  равна [pic] Найдите
площадь боковой поверхности конуса.

  17. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует  одно  из
решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами  и  их
решениями.

|НЕРАВЕНСТВА              |  |РЕШЕНИЯ                  |
|А) [pic]                 |  |1) [pic]                 |
|Б) [pic]                 |  |2) [pic]                 |
|В) [pic]                 |  |3) [pic]                 |
|Г) [pic]                 |  |4) [pic]                 |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  18. Когда учитель математики Иван Петрович  ведёт  урок,  он  обязательно
отключает свой телефон. Выберите утверждения, которые верны при  приведённом
условии.

  1) Если Иван Петрович проводит контрольную работу по математике,  то  его
телефон выключен.
  2) Если Иван Петрович ведёт урок математики, то его телефон включён.
  3) Если телефон Ивана Петровича включён, то он не ведёт урок.
  4) Если телефон Ивана Петровича включён, то он ведёт урок.
  19.  Приведите  пример  трёхзначного  числа А,   обладающего   следующими
свойствами:
  1) сумма цифр числа А делится на 6;
  2) сумма цифр числа (А + 3) также делится на 6;
  3) число А больше 350 и меньше 400.
  В ответе укажите ровно одно такое число.
  20. На кольцевой дороге расположены четыре бензоколонки: A,  B,  C  и  D.
Расстояние между A и B — 50 км, между A и C — 40 км, между C и D  —  25  км,
между D и A — 35 км (все расстояния  измеряются  вдоль  кольцевой  дороги  в
кратчайшую сторону). Найдите расстояние между B и C.

                                 ВАРИАНТ №3

  1. Найдите значение выражения [pic]
  2. Найдите частное от деления [pic] на [pic].
  3. Футболка стоила 800 рублей. После снижения цены она стала  стоить  680
рублей. На сколько процентов была снижена цена на футболку?
  4. Площадь трапеции вычисляется  по  формуле [pic] где a и b —  основания
трапеции, h —  её  высота.  Пользуясь  этой  формулой,  найдите S,  если a =
5, b = 3 и h = 3.
  5. Найдите значение выражения [pic], если [pic].
  6. На счету Машиного мобильного телефона было 53 рубля, а после разговора
с Леной осталось 8 рублей. Сколько минут длился разговор с Леной, если  одна
минута разговора стоит 2 рубля 50 копеек?
  7. Найдите корень уравнения [pic].
  8. Бассейн имеет прямоугольную форму, имеет длину 50 м и  разделён  на  6
дорожек, шириной 2,5 м каждая. Найдите площадь этого бассейна.
  9. Установите соответствие между величинами и их возможными значениями: к
каждому  элементу  первого  столбца  подберите  соответствующий  элемент  из
второго столбца.

|ВЕЛИЧИНЫ                              |  |ВОЗМОЖНЫЕ  |
|                                      |  |ЗНАЧЕНИЯ   |
|А) расстояние между троллейбусными    |  |1) 25 мм   |
|остановками                           |  |2) 300 м   |
|Б) расстояние от Земли до Луны        |  |3) 385 000 |
|В) расстояние от Москвы до Сочи       |  |км         |
|Г) расстояние между глазами кошки     |  |4) 1636 км |

  10. В  среднем  из  1400  садовых  насосов,  поступивших  в  продажу,  14
подтекают.  Найдите  вероятность  того,  что  один  случайно  выбранный  для
контроля насос не подтекает.
  11.На диаграмме показано количество посетителей сайта РИА Новости во  все
дни с 10 по 29 ноября 2009 года. По горизонтали указываются дни  месяца,  по
вертикали — количество посетителей  сайта  за  данный  день.  Определите  по
диаграмме, каково  наименьшее  суточное  количество  посетителей  сайта  РИА
Новости в период с 16 по 21 ноября.
                                    [pic]
  12. Для того, чтобы связать  свитер,  хозяйке  нужно  800 граммов  шерсти
красного цвета. Можно купить красную пряжу по цене  80 рублей  за  100 г,  а
можно купить неокрашенную пряжу по цене 50 рублей за 100 г  и  окрасить  ее.
Один пакетик краски стоит 20 рублей и  рассчитан  на  окраску  400 г  пряжи.
Какой вариант покупки  дешевле?  В  ответ  напишите,  сколько  рублей  будет
стоить эта покупка.
  13. [pic]Найдите объем пространственного креста, изображенного на рисунке
и составленного из единичных кубов.
  14. На рисунке изображены график функции  и  касательные,  проведённые  к
нему в точках с абсциссами A, B, C и D.

[pic]

  В   правом   столбце   указаны    значения    производной    функции    в
точках A, B, C и D. Пользуясь  графиком,  поставьте  в  соответствие  каждой
точке значение производной функции в ней.

|ТОЧКИ              |  |ЗНАЧЕНИЯ ПРОИЗВОДНОЙ          |
|А) A               |  |1) −0,5                       |
|Б) B               |  |2) −2                         |
|В) C               |  |3) 1,5                        |
|Г) D               |  |4) 0,3                        |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  15. [pic]В треугольнике [pic] угол [pic] равен 90°, косинус внешнего угла
при вершине [pic] равен [pic]. Найдите [pic].
  16. [pic]Даны два конуса. Радиус основания и  образующая  первого  конуса
равны соответственно 4 и 6, а второго —  2  и  8.  Во  сколько  раз  площадь
боковой  поверхности  первого  конуса  больше  площади  боковой  поверхности
второго?
  17.  На  координатной  прямой  точками   отмечены   числа a, b, c, d и m.
Установите соответствие  между  указанными  точками  и  числами  из  правого
столбца.

|ТОЧКИ                            |  |ЧИСЛА            |
|[pic]                            |  |1) [pic]         |
|                                 |  |2) [pic]         |
|                                 |  |3) [pic]         |
|                                 |  |4) [pic]         |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|a  |b  |c  |d  |
|   |   |   |   |

  18. Баскетбольная команда на площадке состоит из  пяти  игроков.  Средний
рост игроков составляет 195 см,  при  этом  рост  наиболее  высокого  игрока
равен 205 см, а наиболее низкого — 190  см.  Выберите  утверждения,  которые
непосредственно следуют из приведённых данных.
  1) По крайней мере два игрока команды имеют рост менее 195 см
  2) Средний рост трёх остальных игроков меньше 195 см
  3) Каждый из трёх остальных игроков ниже 195 см
  4) Рост второго по высоте игрока больше 195 см

  В ответе укажите номера выбранных утверждений  без  пробелов,  запятых  и
других дополнительных символов.
  19. Найдите трёхзначное число A, обладающее всеми следующими свойствами:
   · сумма цифр числа A делится на 8;
   · сумма цифр числа A + 1 делится на 8;
   · в числе A сумма крайних цифр кратна средней цифре.
  В ответе укажите какое-нибудь одно такое число.
  20. Саша пригласил Петю в гости, сказав, что живёт в седьмом  подъезде  в
квартире № 462, а этаж сказать забыл. Подойдя к дому,  Петя  обнаружил,  что
дом семиэтажный. На каком этаже живёт Саша? (На каждом этаже  число  квартир
одинаково, номера квартир в доме начинаются с единицы.)

                                 Вариант № 4

  1. Найдите значение выражения [pic].
  2. Найдите значение выражения: [pic]
  3. Одна таблетка лекарства весит 20 мг и содержит 5% активного  вещества.
Ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1,4 мг  активного  вещества
на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого  лекарства  следует
дать ребёнку в возрасте четырёх месяцев и весом 5 кг в течение суток?
  4.  Длина  биссектрисы [pic] проведенной  к   стороне   треугольника   со
сторонами [pic] и [pic] вычисляется  по  формуле [pic].  Треугольник   имеет
стороны [pic] и [pic]. Найдите  длину  биссектрисы,  проведённой  к  стороне
длины [pic].
  5. Найдите значение выражения [pic] при [pic].
  6. В магазине «Сделай сам»  вся  мебель  продаётся  в  разобранном  виде.
Покупатель  может  заказать  сборку  мебели  на  дому,   стоимость   которой
составляет 10% от стоимости купленной мебели. Шкаф  стоит  3300  рублей.  Во
сколько рублей обойдётся покупка этого шкафа вместе со сборкой?
  7. Найдите корень уравнения: [pic]
  8. [pic]Колесо имеет 25 спиц. Найдите величину угла (в градусах), который
образуют две соседние спицы.
  9. Установите соответствие между величинами и их возможными значениями: к
каждому  элементу  первого  столбца  подберите  соответствующий  элемент  из
второго столбца.
|ВЕЛИЧИНЫ                    |  |ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ    |
|А) площадь города           |  |1) 1439 кв. км        |
|Санкт-Петербурга            |  |2) 420 кв. м          |
|Б) площадь поверхности      |  |3) 0,2 кв. м          |
|тумбочки                    |  |4) 300 кв. мм         |
|В) площадь баскетбольной    |  |                      |
|площадки                    |  |                      |
|Г) площадь одной стороны    |  |                      |
|монеты                      |  |                      |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|A  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  10. В классе 16 учащихся, среди них  два  друга —  Олег  и  Вадим.  Класс
случайным образом разбивают на 4 равные группы.  Найдите  вероятность  того,
что Олег и Вадим окажутся в одной группе.
 11.  На  рисунке  жирными  точками   показан   курс   евро,   установленный
Центробанком РФ, во все рабочие дни  в  январе  2007  года.  По  горизонтали
указываются  числа  месяца,  по  вертикали  —  цена  евро  в   рублях.   Для
наглядности  жирные  точки  на  рисунке  соединены  линиями.  Определите  по
рисунку наибольший курс евро в рублях в период с 16 по 27 января.

[pic]
  12. Вася загружает на свой компьютер из Интернета файл размером 30 Мб  за
28 секунд.  Петя  загружает  файл  размером  28 Мб  за  24 секунды,  а  Миша
загружает  файл  размером  38 Мб  за  32 секунды.   Сколько   секунд   будет
загружаться файл  размером  665  Мб  на  компьютер  с  наибольшей  скоростью
загрузки?
  13. [pic]Диаметр основания конуса равен 42, а длина образующей равна  75.
Найдите высоту конуса.
  14. На рисунке изображён график изменения атмосферного давления в  городе
Энске за три дня. По горизонтали указаны дни недели и время, по вертикали  —
значения атмосферного давления в миллиметрах ртутного столба.

[pic]

  Пользуясь диаграммой,  установите  связь  между  промежутками  времени  и
характером изменения давления.

|ПРОМЕЖУТКИ ВРЕМЕНИ |  |ХАРАКТЕР ИЗМЕНЕНИЯ ДАВЛЕНИЯ   |
|А) 06:00−18:00     |  |1) Давление сначала           |
|вторника           |  |увеличивалось, затем          |
|Б) 00:00−18:00     |  |уменьшалось                   |
|среды              |  |2) Давление сначала           |
|В) 12:00−18:00     |  |уменьшалось, затем            |
|среды              |  |увеличивалось                 |
|Г) 18:00−00:00     |  |3) Давление уменьшалось       |
|cреды              |  |медленнее всего               |
|                   |  |4) Давление уменьшалось       |
|                   |  |быстрее всего                 |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  15.  [pic]Точки O(0;  0), A(10;  8), B(8;   2)   и C являются   вершинами
параллелограмма. Найдите ординату точки [pic].
  16. [pic]В правильной четырехугольной пирамиде высота  равна  8,  боковое
ребро равно 10. Найдите ее объем.
  17. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует  одно  из
решений из правого столбца. Установите соответствие  между  неравенствами  и
их решениями.

|НЕРАВЕНСТВА              |  |РЕШЕНИЯ                  |
|А) [pic]                 |  |1) [pic]                 |
|Б) [pic]                 |  |2) [pic]                 |
|В) [pic]                 |  |3) [pic]                 |
|Г) [pic]                 |  |4) [pic]                 |

  Впишите в приведённую в ответе таблицу под каждой буквой  соответствующую
цифру.

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  18. В классе учится 25 человек, из них  16  человек  посещают  кружок  по
английскому языку, а 13 — кружок по немецкому языку.  Выберите  утверждения,
которые верны при указанных условиях.
  1) Найдётся 4 человека из этого класса, которые посещают оба кружка.
  2) Если ученик из этого класса ходит на кружок по английскому  языку,  то
он обязательно ходит на кружок по немецкому языку.
  3) Найдётся хотя бы три человека из этого класса,  которые  посещают  оба
кружка.
  4) Каждый ученик из этого класса посещает и кружок по английскому  языку,
и кружок по немецкому языку.
  19.  Приведите   пример   шестизначного   натурального   числа,   которое
записывается только цифрами 1 и 2 и делится на 72. В  ответе  укажите  ровно
одно такое число.
  20. Произведение десяти идущих подряд чисел разделили на  7.  Чему  может
быть равен остаток?

                                 ВАРИАНТ №5

  1. Найдите значение выражения [pic].
  2. Найдите значение выражения 3 · 101 + 5 · 102 + 9 · 103.
  3. Налог на доходы составляет 13% от заработной  платы.  После  удержания
налога на доходы  Мария  Константиновна  получила  10  005  рублей.  Сколько
рублей составляет заработная плата Марии Константиновны?
  4. Теорему косинусов можно записать  в  виде [pic] где a, b иc —  стороны
треугольника, а γ — угол между  сторонами a и b.  Пользуясь  этой  формулой,
найдите величину cos γ , если a = 7, b =10 и c = 11.
  5. Найдите значение выражения [pic]
  6. Для приготовления вишневого варенья на 1 кг вишни нужно 1,5 кг сахара.
Сколько килограммовых упаковок сахара нужно купить,  чтобы  сварить  варенье
из 27 кг вишни?
  7.
Найдите корень уравнения [pic].
  8. [pic]Дачный участок имеет форму прямоугольника, стороны которого равны
40 м и 30 м. Размеры дома, расположенного на участке и также имеющего  форму
прямоугольника, — 9 м × 6  м.  Найдите  площадь  оставшейся  части  участка.
Ответ дайте в квадратных метрах.
  9. Установите соответствие между величинами и их возможными значениями: к
каждому  элементу  первого  столбца  подберите  соответствующий  элемент  из
второго столбца.
|ВЕЛИЧИНЫ                     |  |ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ  |
|А) площадь территории России |  |1) 364 кв. м        |
|Б) площадь поверхности       |  |2) 0,2 кв. м        |
|тумбочки                     |  |3) 17,1 млн. кв. км |
|В) площадь почтовой марки    |  |4) 6,8 кв. см       |
|Г) площадь баскетбольной     |  |                    |
|площадки                     |  |                    |

  В таблице под каждой буквой, соответствующей величине, укажите  номер  её
возможного значения.

|A |Б |В |Г |
|  |  |  |  |

  10. На тарелке 16 пирожков: 7 с рыбой, 5 с вареньем и  4  с  вишней.  Юля
наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что  он  окажется  с
вишней.
  11.[pic]
На графике показан процесс разогрева двигателя легкового автомобиля. На  оси
абсцисс откладывается время в минутах, прошедшее от  запуска  двигателя,  на
оси ординат —  температура  двигателя  в  градусах  Цельсия.  Определите  по
графику, до скольки градусов Цельсия двигатель нагрелся за первые 7 минут.
  12. Для того чтобы связать свитер, хозяйке нужно  800  граммов  шерстяной
пряжи красного цвета. Можно купить красную пряжу по цене  70  рублей  за  50
граммов, а можно купить неокрашенную пряжу по цене 50 рублей за  50  граммов
и окрасить её. Один пакетик краски стоит 40 рублей и  рассчитан  на  окраску
400 граммов  пряжи.  Какой  вариант  покупки  дешевле?  В  ответе  напишите,
сколько рублей будет стоить эта покупка.
  13.      [pic]В       прямоугольном       параллелепипеде [pic] известно,
что [pic] [pic] [pic]Найдите длину ребра [pic].
  14. На графике показан процесс разогрева двигателя легкового  автомобиля.
На оси абсцисс откладывается время в минутах, прошедшее  с  момента  запуска
двигателя, на оси ординат — температура двигателя в градусах Цельсия.

[pic]

  Пользуясь графиком, поставьте в соответствие  каждому  интервалу  времени
характеристику процесса разогрева двигателя на этом интервале.

|ИНТЕРВАЛЫ ВРЕМЕНИ     |  |ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕССА    |
|А) 0−2 мин.           |  |1) температура росла       |
|Б) 2–4 мин.           |  |медленнее всего            |
|В) 4–6 мин.           |  |2) температура падала      |
|Г ) 8–10 мин.         |  |3) температура росла       |
|                      |  |быстрее всего              |
|                      |  |4) температура не превышала|
|                      |  |40 °С                      |

  В таблице под каждой буквой, соответствующей интервалу  времени,  укажите
номер характеристики процесса.

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  15. [pic]В треугольнике ABC угол C равен 90°,  синус  внешнего  угла  при
вершине A равен [pic]. Найдите [pic].
  16.[pic]
  Найдите    объём    многогранника,    вершинами     которого     являются
точки [pic] правильной треугольной  призмы [pic] площадь  основания  которой
равна 9, а боковое ребро равно 8.
  17. На прямой отмечены точки K, L, M и N.

[pic]

  Про число m известно, что оно равно [pic].
  Установите соответствие между указанными точками  и  числами  из  правого
столбца, которые им соответствуют.

|ТОЧКИ                    |  |ЧИСЛА                    |
|А) K                     |  |1) [pic]                 |
|Б) L                     |  |2) [pic]                 |
|В) M                     |  |3) [pic]                 |
|Г) N                     |  |4) [pic]                 |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  18. В группе учатся 30 студентов, из них 20 студентов получили  зачёт  по
экономике и 20 студентов  получили  зачёт  по  английскому  языку.  Выберите
утверждения, которые следуют из приведённых данных. В этой группе

  1) найдутся 11 студентов, не получивших ни одного зачёта
  2) хотя бы 10 студентов получили зачёты и по экономике, и по  английскому
языку
  3)  не  больше  20  студентов  получили  зачёты  и  по  экономике,  и  по
английскому языку
  4) найдётся студент, который не получил зачёта по английскому  языку,  но
получил зачёт по экономике

  В ответе укажите номера выбранных утверждений  без  пробелов,  запятых  и
других дополнительных символов.
  19. Найдите трёхзначное число A, обладающее всеми следующими свойствами:
   · сумма цифр числа A делится на 8;
   · сумма цифр числа A + 1 делится на 8;
   · в числе A сумма крайних цифр кратна средней цифре.
  В ответе укажите какое-нибудь одно такое число.
  20. Какое наименьшее число идущих подряд  чисел  нужно  взять,  чтобы  их
произведение делилось на 9?

                                 ВАРИАНТ №6

  1. Найдите значение выражения [pic].
  2. Найдите значение выражения [pic].
  3. В начале года число абонентов телефонной компании «Восток»  составляло
800 тыс. человек, а в конце года их  стало  880  тыс.  человек.  На  сколько
процентов увеличилось за год число абонентов этой компании?
  4.      Площадь      четырёхугольника      можно       вычислить       по
формуле [pic]где [pic] и [pic] — длины диагоналей  четырёхугольника, [pic] —
угол   между   диагоналями.   Пользуясь   этой   формулой,   найдите   длину
диагонали [pic] если [pic] [pic] а [pic].
  5. Найдите значение выражения [pic]
  6. В среднем за день во время конференции расходуется 90  пакетиков  чая.
Конференция длится 7 дней. В пачке чая  100  пакетиков.  Какого  наименьшего
количества пачек чая хватит на все дни конференции?
  7. Найдите корень уравнения [pic].
  8. Строители огораживают место для проведения работ забором. Забор  имеет
форму прямоугольника со сторонами 18 м и 16 м.  Причём  необходимо  оставить
проёмы в заборе для проезда машин. Проездов  четыре,  каждый  шириной  2  м.
Найдите общую длину забора.
  9. Установите соответствие между величинами и их возможными значениями: к
каждому  элементу  первого  столбца  подберите  соответствующий  элемент  из
второго столбца.

|ВЕЛИЧИНЫ                    |  |ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ   |
|А) площадь города           |  |1) 364 кв. м         |
|Санкт-Петербург             |  |2) 100 кв. см        |
|Б) площадь ладони взрослого |  |3) 1399 кв. км       |
|человека                    |  |4) 0,2 кв. м         |
|В) площадь поверхности      |  |                     |
|тумбочки                    |  |                     |
|Г) площадь баскетбольной    |  |                     |
|площадки                    |  |                     |

  В таблице под каждой буквой, соответствующей величине, укажите  номер  её
возможного значения.

|A  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  10. В  случайном  эксперименте  симметричную  монету  бросают  четырежды.
Найдите вероятность того, что решка выпадет ровно два раза.
  11. На диаграмме показана среднемесячная  температура  воздуха  в  Санкт-
Петербурге за каждый месяц 1999 года. По горизонтали указываются месяцы,  по
вертикали  -  температура  в  градусах  Цельсия.  Определите  по   диаграмме
наибольшую среднемесячную температуру в период с января по  май  1999  года.
Ответ дайте в градусах Цельсия.

[pic]
  12. Турист, прибывший в Санкт-Петербург, хочет посетить 4 музея: Эрмитаж,
Русский музей, Петропавловскую крепость и Исаакиевский собор.  Экскурсионные
кассы предлагают маршруты  с  посещением  одного  или  нескольких  объектов.
Сведения о стоимости билетов и составе маршрутов представлены в таблице.

|Номер билета  |Посещаемые объекты    |Стоимость |
|              |                      |(руб.)    |
|1             |Эрмитаж               |300       |
|2             |Эрмитаж, Русский музей|1450      |
|3             |Исаакиевский собор    |350       |
|4             |Петропавловская       |1300      |
|              |крепость,             |          |
|              |Исаакиевский собор    |          |
|5             |Русский музей         |350       |
|6             |Петропавловская       |1600      |
|              |крепость,             |          |
|              |Русский музей         |          |

  Какие маршруты должен выбрать путешественник, чтобы посетить  все  четыре
музея и затратить на все билеты наименьшую сумму?
  В ответе укажите какой-нибудь один набор номеров маршрутов без  пробелов,
запятых и других дополнительных символов.
  13.   [pic]В   сосуде,   имеющем   форму   конуса,    уровень    жидкости
достигает [pic] высоты. Объём жидкости  равен  90  мл.  Сколько  миллилитров
жидкости нужно долить, чтобы наполнить сосуд доверху?
  14. На рисунке точками показаны объёмы месячных  продаж  холодильников  в
магазине бытовой техники. По горизонтали указываются месяцы, по вертикали  —
количество проданных холодильников. Для наглядности точки соединены линией.
[pic]
  Пользуясь  рисунком,  поставьте  в  соответствие  каждому  из   указанных
периодов времени характеристику продаж холодильников.
|ИНТЕРВАЛЫ ВРЕМЕНИ  |  |ХАРАКТЕРИСТИКИ                |
|А) январь – март   |  |1) За последний месяц периода |
|Б) апрель – июнь   |  |было продано меньше 200       |
|В) июль – сентябрь |  |холодильников.                |
|Г) октябрь –       |  |2) Наибольший рост            |
|декабрь            |  |ежемесячного объёма продаж.   |
|                   |  |3) Все три месяца объём продаж|
|                   |  |был одинаковым.               |
|                   |  |4) Ежемесячный объём продаж   |
|                   |  |достигает максимума за весь   |
|                   |  |год.                          |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  15. Найдите  (в  см2)  площадь  S  закрашенной  фигуры,  изображенной  на
клетчатой бумаге с размером клетки
1 см [pic] 1 см (см. рис.). В ответе запишите [pic].

[pic]
  16.[pic]
  Найдите    объём    многогранника,    вершинами     которого     являются
точки [pic] правильной треугольной  призмы [pic] площадь  основания  которой
равна 3, а боковое ребро равно 2.
  17. На прямой отмечены точки K, L, M и N.
[pic]
  Установите соответствие между указанными точками  и  числами  из  правого
столбца, которые им соответствуют.
|ТОЧКИ                    |  |ЧИСЛА                    |
|А) K                     |  |1) [pic]                 |
|Б) L                     |  |2) [pic]                 |
|В) M                     |  |3) [pic]                 |
|Г) N                     |  |4) [pic]                 |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

  18. На химическом заводе всего  15  промышленных  ёмкостей  для  реакций.
Объём каждой ёмкости меньше 100 литров, но не  меньше  50  литров.  Выберите
утверждения, которые следуют из данной информации.
  1) На химическом заводе есть ёмкость объёмом 60 литров.
  2) Разница в объёме двух ёмкостей более 15 литров.
  3) На заводе нет ёмкость объёмом 40 литров.
  4) Объём любой ёмкости на заводе более 30 литров.
  19.  Приведите   пример   шестизначного   натурального   числа,   которое
записывается только цифрами 1 и 2 и делится на 24. В  ответе  укажите  ровно
одно такое число.
  20. Тренер посоветовал Андрею в первый день занятий провести  на  беговой
дорожке  15  минут,  а  на  каждом  следующем  занятии  увеличивать   время,
проведённое на беговой дорожке,  на  7  минут.  За  сколько  занятий  Андрей
проведёт на беговой дорожке в общей сложности 2 часа 25  минут,  если  будет
следовать советам тренера?

 Ответы вариантов тестов по математике (базовый уровень) 2015/16 учебный год
                                  (декабрь)
|№  |ВАРИАНТ №1|ВАРИАНТ №2  |ВАРИАНТ №3 |ВАРИАНТ №4      |ВАРИАНТ №5 |ВАРИАНТ №6 |
|1  |Ответ:    |Ответ: 8    |Ответ: 2,35|Ответ: 5        |Ответ: -2,5|Ответ: 4,3 |
|   |2,65      |            |           |                |           |           |
|2  |Ответ: 80 |Ответ: 9    |Ответ: 200 |Ответ: 96       |Ответ: 9530|Ответ: 9   |
|3  |Ответ: 20 |Ответ: 5    |Ответ: 15  |Ответ: 7        |Ответ:     |Ответ: 10  |
|   |          |            |           |                |11500      |           |
|4  |Ответ: 10 |Ответ: 9455 |Ответ: 12  |Ответ: 8        |Ответ: 0,2 |Ответ: 19  |
|5  |Ответ: -14|Ответ: 6    |Ответ: -28 |Ответ: 9        |Ответ:     |Ответ: 2   |
|   |          |            |           |                |-1,25      |           |
|6  |Ответ: 6  |Ответ: 19   |Ответ: 18  |Ответ: 3630     |Ответ: 41  |Ответ: 7   |
|7  |Ответ: -1 |Ответ: -4   |Ответ: -11 |Ответ: 8        |Ответ: 38  |Ответ: 11  |
|8  |Ответ: 8  |Ответ: 675  |Ответ: 750 |Ответ: 14,4     |Ответ: 1146|Ответ: 60  |
|9  |Ответ:    |Ответ: 4213 |Ответ: 2341|Ответ: 1324     |Ответ: 3241|Ответ: 3241|
|   |3241      |            |           |                |           |           |
|10 |Ответ:    |Ответ: 0,875|Ответ: 0,99|Ответ: 0,2      |Ответ: 0,25|Ответ:     |
|   |0,375     |            |           |                |           |0,375      |
|11 |Ответ:    |Ответ: 5    |Ответ:     |Ответ: 34,46    |Ответ: 80  |Ответ: 8   |
|   |-14|-14,0 |            |650000     |                |           |           |
|12 |Ответ: 477|Ответ: 12120|Ответ: 440 |Ответ: 560      |Ответ: 880 |Ответ:     |
|   |          |            |           |                |           |145|154|451|
|   |          |            |           |                |           ||415|514|54|
|   |          |            |           |                |           |1          |
|13 |Ответ: 5  |Ответ: 29   |Ответ: 7   |Ответ: 72       |Ответ: 2   |Ответ: 630 |
|14 |Ответ:    |Ответ: 2143 |Ответ: 2431|Ответ: 2143     |Ответ: 4132|Ответ: 3241|
|   |1432      |            |           |                |           |           |
|15 |Ответ:    |Ответ: 2,4  |Ответ: 0,25|Ответ: 6        |Ответ: 0,75|Ответ: 3   |
|   |25,2      |            |           |                |           |           |
|16 |Ответ: 5  |Ответ: 3    |Ответ: 1,5 |Ответ: 192      |Ответ: 24  |Ответ: 2   |
|17 |Ответ:    |Ответ: 2413 |Ответ: 3142|Ответ: 4132     |Ответ: 1324|Ответ: 3412|
|   |4132      |            |           |                |           |           |
|18 |Ответ: 23 |Ответ: 13|31|Ответ: 12  |Ответ: 13|31    |Ответ: 23  |Ответ: 34  |
|19 |Ответ:    |Ответ:      |Ответ: 349 |Ответ:          |Ответ: 349 |Ответ:     |
|   |843|963   |369|378|387 |           |122112|212112|22|           |122112|2121|
|   |          |            |           |1112            |           |12|221112  |
|20 |Ответ:    |Ответ: 10   |Ответ: 5   |Ответ: 0        |Ответ: 2   |Ответ: 5   |
|   |89100     |            |           |                |           |           |


title: Презентация "Йыван Кырла" 3 класс

extracted_text:
 Йыван Кырла
       17 марта 1909 — 3 июля 1943
    Настоящее имя — Кирилл Иванович Иванов
    Родился в деревне Купсола (ныне — Сернурский район Марий Эл) в бедной крестьянской семье. Его отец, Иван Семенович, был убит кулаками за активное участие в работе комбеда, мать Матрёна Якимовна осталась с тремя детьми. Жил в деревне, пастушил, батрачил, просил милостыню.

Учеба  Йывана Кырли

Школа первой ступени в д. Марисола
Школа второй ступени в п. Сернур
Казанский университет марийское отделение рабфака
Государственный техникум кинематографии актёрское отделение в г. Москва
Йыван кырла  отличался живым характером, острым умом и тонким юмором. У него рано проявился интерес к поэзии, музыке, театру и кино.
 Йыван Кырла – поэт
       Выпустил 3 сборника стихов:
«Ме ударне улына» («Мы-ударники»)
«Революцийын йукшо дене муралтем мый    йывыртен» («Голосом революции пою я от радости»)
«Шочмо кече» («День рождения»)
Шочмо кече (День рождения)

   «Край родной, простор великий!Песнь моя, к труду зови…Родила меня марийка и сказала: «Сын, живи!»».

             Йыван Кырла – актер.
    Снялся в главной роли в первом звуковом советском кинофильме «Путевка в жизнь».

«Я  в кино играл два года, трудно было мне порой.Говорят, любим народом, мною сыгранный герой».
Памятник герою фильма – Мустафе в Йошкар-Оле
«Враг народа»
21 апреля 1937 года  его арестовали как «врага народа» и как одного из руководителей «марийской буржуазно-националистической  организации». Он был отправлен в Карелию на строительство Беломорско-Балтийского канала. Как и его киногерой Мустафа, он строил канал и железную дорогу.
С началом Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Й. Кырля был переведен на Северный Урал, где       3 июля 1943 года умер.
 Реабилитирован в 1956 году.
Памятник Йывану Кырле в д. Купсола
      В 1969 году его именем была названа одна из улиц г. Йошкар-Олы.
Имя человека, внесшего большой вклад в развитие кинематографа, навсегда вошло в историю России и Республики Марий Эл.


title: Контрольная работа "Грамматика: морфология и синтаксис" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа 7 класс
по теме «Грамматика: морфология и синтаксис».
Цель: проверка навыков  правильного написания  частей речи и разграничение
частей речи и членов предложения, умения правильно писать части речи и
разграничивать части речи и члены предложения.

1. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

А) ход…т, бре…тся, мечта…те;
Б) улыба…тся, завис…шь, стро…те;
В) гон…шь, муч…тся, смотр…те

2. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
А) стреля…те, зажига…т, стел…шь;
Б) прыга…шь, дыш…те, сверка...м;
В) верт…м, вер…м, дума…м

3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А (Я)?
А) кле…т, стел…т, исследу…т;
Б) вар...т, разруб…т, леч…т;
В) сдвин…т, порт…т, служ…т

4. В каком примере на месте скобок не нужно писать Ь?
А) Твоя красота разгорает (?) ся только сильней.
Б) Твоя красота будет разгорат (?) ся только сильней.
В) Ты идёш (?) по земле молодой – зеленеет трава за тобой.
Г) Необходимо береч (?) и охранять нашу природу.

5. В каких примерах на месте пропусков пишется И?
А) Встретившиеся в океане корабли приветств…вали друг друга
продолжительными гудками.
Б) Небольшие стаи чаек след…вали за кораблём.
В) Мы выпил…вали фигурки для тира.
Г) Друзья внимательно рассматр…вали чертежи.

6. В каких рядах на месте пропусков пишется А?
А) Тебя это не к…сается.
Б) Нам предл…гают пойти в поход.
В) Тебя это не к…снётся.
Г) Нам предл…жили пойти в поход.

7. В каком примере НЕ с глаголом пишется слитно?
А) Мне (не) хотелось от вас уезжать.
Б) Я другой такой страны (не) знаю.
В) Я (не) навижу сплетен в виде версий.

8. Укажите примеры с ошибкой в употреблении глагола.
А) Мои родители ложат деньги в банк.
Б) Мои родители кладут деньги в банк.
В) Сестра надевает брата.
Г) Сестра одевает брата.

9. В каких примерах допущена ошибка в употреблении прилагательного?
А) Эта девушка более стройная.
Б) Байкал – самое глубочайшее озеро в мире.
В) Более громкая песня зазвучала впереди.

10. В каком ряду во всех прилагательных пишется Е?
А) алыч…вый, камыш…вый;
Б) груш…вый, ситц…вый;
В) холщ…вый, свинц…вый.

11. Какое прилагательное нельзя просклонять?
А) сильный;
Б) мрачный;
В) умна.

12. В каких словах пишется Н?
А) песча…ый;
Б) деревя…ый;
В) хозяйстве…ый;
Г) ветре…ый.

3. В каких словах пишется НН?
А) воробьи…ый;
Б) оловя...ый;
В) были…ый;
Г) кожа…ый.

14. В каких словах пишется – К - ?
А) низ…ий;
Б) францу…ий;
В) грец…ий.

15. В каком ряду все прилагательные с НЕ пишутся слитно?
А) (не) брежный; (не) лёгкий, а тяжёлый;
Б) (не) здоровый; (не) глубокий;
В) (не) весел; (не) высокий, а низкий.

16. В каком ряду все прилагательные пишутся слитно?
А) русско (немецкий), народно (хозяйственный);
Б) тёмно (зелёный, древне (русский);
В) восточно (европейский), дальне (восточный) .

17. В каком ряду во всех числительных в середине пишется Ь?
А) пят (?) сот, шест (?) десят, восем (?) надцать;
Б) сем (?) десят, девят (?) сот, восем (?) десят.

18. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
А) с двадцатью девятью машинами;
Б) около семиста килограммов;
В) к тридцать шестому километру.

19.  В каком ряду все местоимения пишутся через дефис?
А) кое (с) кем, кое (кого), кто (нибудь);
Б) кое (как), кем (то), когда (либо) .

20. В каких предложениях на месте пропуска пишется Е?
А) Мне н…кого винить.
Б) Я н…кого не виню.
В) Здесь н…когда был сад.
Г) Здесь н…когда не было сада.

21. В каком ряду НЕ-НИ с местоимениями пишется раздельно?
А) (не) кому, ни (к) кому;
Б) кое (у) кого, ни (с) кем.
22. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении местоимений?
А) Ихние тетради не проверили.
Б) Я надел евоные коньки.
В) Их тетради не проверили.
Г) Я надел его коньки.

23. В каком ряду правильно указаны морфологические признаки выделенного
слова?
Группа пробиралась через болота и леса.
А) глагол изъявительного наклонения, 1-го спряжения, несов. вида,
невозвратный, стоит в прошедшем времени, 1-ом лице, ед.числе, муж. роде;
Б) глагол изъявительного наклонения, 1-го спряжения, несов. вида,
возвратный, стоит в прошед. времени, ед. числе, жен. роде.

24. В каком ряду правильно указаны морфологические признаки выделенного
слова?
Мне интересно наблюдать за играющими животными.
А) местоим.-прилаг., личное, 2-го лица, ед. числа, в твор. падеже;
Б) местоим.-сущ., личное, 1-го лица, ед. числа, в дат. падеже.

25.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Наш корабль (1) ловко примостившись (2) между   судами-великанами (3) еще
долго стоял в гавани.
а) 1, 3 –выделяется причастный оборот
б) 1, 2 – выделяется деепричастный оборот
в) 1, 2 – выделяется причастный оборот
г) 1, 3 – выделяется деепричастный оборот

26. Укажите правильное объяснение пунктуации  в предложении:
Луга пахли необъяснимо хорошо ( ) и жар горного солнца умерялся внезапными
порывами ветерка со снежных вершин.
а) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
б) Простое предложение  с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна.
в) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.

27. Каким членом предложения является прилагательное «красивая»
А) Красивая и смелая дорогу перешла.                     1.определение
Б) Моя мама была красивая.
2.сказуемое
В) На стуле висела красивая спортивная куртка.    3. подлежащее

Эталон ответа:
1-в, 2-а, 3-б, 4-а, 5-в,г, 6-а,б, 7-в, 8-а,в, 9-а,б, 10-б, 11-в, 12- а, г,
13- б, в,
14- а, в, 15- б, 16- в, 17- б, 18- б, 19- б, 20- а, в, 21- б, 22-а,в, 23-
б, 24- б,
25- г, 26- в, 27- а3, б2,в1.

Контрольная работа 7 класс
по теме «Наречие. Разряды наречий»
Цель: проверить уровень усвоения материала по теме. Выявить слабые  места  в
подготовке учащихся
1. Какое утверждение является неверным?
    1) В предложении наречия обычно бывают  обстоятельствами.
    2) Наречие в предложении может быть определением.
    3) Наречие всегда сочетается с глаголом.
    4) С существительными наречия не сочетаются.
2. Выберите правильный ответ.
    Неизменяемая самостоятельная часть речи —
       1) глагол   2) причастие  3) наречие  4) прилагательное
3. В каком словосочетании наречие сочетается с причастием?
    1) по-прежнему красивый   2) где-то далеко  3) уходящий вдаль   4) кофе
по-турецки
4. Укажите словосочетание с наречием, обозначающим цель действия.
    1) закричать сгоряча  2) сделать  назло   3)  поступить  правильно   4)
работать дружно
5. В каком из выделенных слов о не является окончанием?
    1) платье красиво  2) написал красиво  3) сделано отцом  4) солнце село
6.Прочитайте текст и выполните к нему задания 1—2.
    В связной речи наречие чаще всего сочетается с глаголом, деепричастием,
причастием, реже — с существительным, прилагательным или с другим  наречием.

    Если попытаться определить происхождение  слова  наречие,  то  придётся
выделить корень -реч-. Слово речь  имело  в  древнерусском  языке  различные
значения, в том числе и  «говорить».  Глаголить  означало  «говорить,  вести
речь». Это значение сохраняется в корне -реч-, входящем в слово  наречие,  и
отражает его связь с глаголом. И древние римляне  называли  наречие  словом,
которое в буквальном переводе означает приглаголие.
    Таким образом, уже в далёком прошлом главное назначение наречия  видели
в том, что оно  находится  при  глаголе  или  «накладывается»  на  глагол  —
наречие.
1). Определите стиль речи.
   1) художественный  2) официально-деловой  3) публицистический  3) научно-
      популярный
2). Укажите тип речи.
    1) повествование   3) описание
    2) рассуждение     4) повествование с элементами рассуждения
7. В каком словосочетании наречие сочетается с другим наречием?
    1) благополучно добрались    3) увидев вдали
    2) слишком быстро                   4) очень глубокое озеро
8. В  каком  предложении  наречие  выступает  как  средство  выразительности
языка?
    1) Приближалась довольно скучная пора.
    2) Снега пронзительно блестят и по-стеклянному хрустят.
    3) Вечером вся степь совершенно переменилась.
    4) Чуть-чуть облака розовеют над тишиною вечерних берёз.
9. В каком предложении наречие содержит элемент сравнения?
    1) Где-то поблизости низвергался водопад.
    2) Бабушка досыта накормила ребят.
    3) По-кошачьи ступают по рыхлому снегу чьи-то лапы.
    4) Они дотемна бродили по лесу.
10. В каком предложении употреблено наречие в сравнительной степени?
    1) Ваш рассказ интереснее моего.
    2) Дуб выше берёзы.
    3) Больше всего я привязан душой к нашей средней полосе.
    4) Утром поляна стала ярче.
11. В каком предложении наречие употреблено для обозначения места действия?
    1) Внезапно машина остановилась.
    2) В горах темнеет быстро.
    3) За дюнами привольно расположилась мелководная бухта.
    4) Там мы собрались устроить привал.
12.В каком предложении употреблено наречие в сравнительной степени?
    1) Металл твёрже стекла.
    2) Живой цветок привлекательнее искусственного.
    3) Сегодня солнце светит ярче.
    4) Самые сильные впечатления остались у меня от поездки на Байкал.
13. Найдите ошибку в употреблении наречия.
    1) Всё кудрявей берёзовый лес зеленеет.
    2) Еле слышно жужжание пчёл.
    3) Туча неторопливо уплывала к горизонту.
    4) Вперёд надо усвоить правило, а потом выполнять упражнение.
14. В состав какого фразеологизма входит наречие?
    1) время от времени             2) комар носа не подточит

    Эталон ответа:
    1-4, 2-3, 3-3, 4-2, 5-2, 6: 1)-3, 2)-2, 7-2, 8-2, 9-3, 10-3, 11-4,  12-
3, 13-4,14-1.

Контрольная работа 7 класс
по теме «Правописание наречий» Диктант.
Цель работы — проверить усвоение правописания наречий, а также усвоение
правил постановки знаков препинания в сложном предложении, в синтаксических
конструкциях с однородными членами, с причастным и деепричастным оборотом.

      Воронов шел один по ярко освещенной улице, и это одиночество  удивляло
и пугало его.

       Он  поглядывал  на  витрины,  но  ничего  в  них  не  различал  из-за
непонятной тревоги, охватившей  его.  Потом  услышал  далекие  шаги.  Чьи-то
каблуки мерно стучали по тротуару. Издалека навстречу шел человек.  Воронову
показалось, что, увидев его, человек  замедлил  шаг.  Сам  не  зная  почему,
Воронов тоже пошел медленнее. Человек опустил в карман правую руку.  Воронов
автоматически сделал то же самое...

       Человек шел теперь совсем медленно... Нервы Воронова в течение  всего
этого времени были  напряжены  до  крайности...  Когда  их  разделяло  всего
несколько шагов, человек неожиданно  спрыгнул  на  мостовую,  пересек  ее  и
быстро пошел прочь по противоположной стороне улицы. Воронов  с  облегчением
посмотрел ему вслед и невольно рассмеялся.. Никто ни на  кого  не  собирался
нападать. Но оба боялись... (А. Чаковский)

Дополнительные   задания

1.  Найдите  три  наречия   разных   разрядов.   Выпишите   их   в   составе
словосочетаний, укажите разряд наречия, его морфемный состав, а также  каким
членом предложения оно является.

2. Подберите проверочное слово к любому причастию с орфограммой в корне.

Контрольное изложение 7класс
«Поговорим о бабушках».
Цель: проверить умение  сохранять при пересказе типологическое строение
текста, публицистический стиль, обратный порядок слов, параллельное
соединение предложений, экспрессивный повтор.

Давайте поговорим о стариках - о собственных, родных бабушках.
Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда уже
не хочется. Вовсе вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает,
Когда все во дворе давно раздетые бегают. А то придет к школе в дождь и
стоит с плащом и с зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой
бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да сдержаться трудно.
Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть
возражения.
Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает тебе?
Терпеть - это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя
маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее ее, здоровей,
шустрей. Нет, не за то, что она тебе “ жизнь отдает”. Просто потому, что
бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому, что старость -
довольно тяжкое и печальное время жизни .Все свое, личное, у нее позади -
заботы, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты - ее
единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее
основной, жизненный интерес, ее тайная надежда.
А потом, у каждого возраста есть особенности. Вот и у стариков они есть-
ворчать, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного
младенца, если он кричит. Не обижайся и на стариков: им по возрасту
положено кричать и поучать.
Тебе сейчас трудно представить себя старым, а все - таки попытайся.

Контрольная работа     по теме «Наречие»
Цель: проверить уровень усвоения изученной темы.
1.Прочитайте текст и выполните к нему задания 1—3.
    Деревья по-разному  уходят  на  зимний  покой.  Неистово  кричит,  весь
полыхая жёлтым пламенем, могучий дуб.  Кровавится  осина.  Гордо,  не  желая
расставаться с зеленью, принимает смертный час жгучий тополь. Никнет,  дугой
вытягивается под тяжестью ягод рябина.
    Лишь берёзка тихо,  по-русски,  как  должное,  покорно  принимает  свою
судьбу. Она и в кончине излучает свет и радость людям. (Ф. Абрамов.)
1). Определите стиль речи.
    1)  научно-популярный   2)   разговорный    3)   публицистический    4)
художественный
2). Укажите тип речи.
    1) рассуждение с элементами повествования
    2) повествование с элементами описания
    3) рассуждение с элементами описания
    4) описание
3). Какие средства выразительности речи не использованы в тексте?
    1) олицетворения  2) эпитеты  3) сравнения  4) синонимы
2. В каком словосочетании наречие сочетается с прилагательным?
    1) вёл себя странно                        2) странно улыбался
    3) весьма странное поведение      4) взгляд исподлобья
3.Какой фразеологический оборот не синонимичен указанному наречию?
    1) не за горами —  скоро                           2)  кот  наплакал  —
очень мало
    3) в час по чайной ложке — медленно    4) один на один — вместе
4. В каком случае не с наречием пишется раздельно?
    1) устал (не)  много                     2)  нисколько  (не)трудно  это
сделать
    3) (не)допустимо резкий тон   4) отвечал (не)уверенно
5. В каком предложении в слове на месте пропуска пишется одна буква н?
    1) Мама нечая...о уронила ключ.   2) Машина беше...о неслась по дороге.
    3) В лесу было торжестве…о, тихо. 4) Со...о плескалась вода о берег.
6. В каком слове ударение падает на первый слог?
    1) задолго  2) наотмашь  3) сослепу  4) балуясь
7. В каком предложении нет ошибки в употреблении наречия?
    1) Утром он обратно пришёл к омуту.
    2) Мальчишки очень увлекательно играли в футбол.
    3) Ребята были очень сильно огорчены, узнав, что они не поедут в горы.
    4) Когда мы шли обратно, у всех было хорошее настроение.
8.  В  каком  случае  неправильное  объяснение  выбора  н  или  нн  ведёт  к
орфографической ошибке?
    1) утро туманно — в кратном прилагательном пишется столько н, сколько в
слове, от которого оно образовано,— туманный
    2) держал себя сковано — в наречии пишется столько н, сколько в  слове,
от которого оно образовано,— кованый — словарное слово
    одна буква н
9.В каком наречии на конце пишется буква о?
    1) жгуч.. палит  2) хорош.. читал  3) вёл себя вызывающ..
    4) прорычал угрожающ..
10.В каком наречии на конце пишется буква о?
    1) снов.. повторил  2) начать сначал.. 3) поесть досыт..  4)  повторить
занов..
11.В каком предложении слово пишется через дефис?
    1) Дом он строил (по)своему проекту.
    2) В саду было (по)настоящему сумеречно.
    3) (По)весеннему звону капели было ясно: весна не уйдёт.
    4) (Во)вторых рядах сидели дети постарше.
12.В каком ряду все слова пишутся через дефис?
    1) сделать (по)своему, одеты (по)праздничному, (по)дальше
    2) разойтись (по)хорошему, говорил (по)русски, (кого)либо
    3) свежий (по)весеннему, (по)летнему наряду, (по)старинке
    4) идти куда(то), (по)одаль, бок(о)бок
Эталон ответа:   1: 1-4, 2-2, 3-3, 2-3, 3-4, 5-2, 6-3, 7-1, 8-2, 9-2, 10-4,
11-2, 12-2.

Контрольная работа   по теме «Союз. Предлог»
Цель:  проверить  усвоение  материала   о   предлогах   и   союзах,   навыки
правописания    предлогов и союзов
1.Союз- служебная часть речи, которая:
А) связывает однородные члены и простые предложения в составе сложного;
Б) вносит различные оттенки в предложение или служит для образования
наклонений глагола;
В) Выражает зависимость одних слов от других в предложении и
словосочетании.
2.Укажите простые союзы:
А) но  б)когда  в) не только…но и г)как будто
3.Найдите предложения с подчинительными союзами:
А) Добрая пословица не в бровь, а в глаз.
Б) Он знал, что в лесу лежат росистые тени.
В) Пока я шёл, край неба заалел.
Г) Вековые ели и кедры утратили свой белый наряд, зато на земле вьюга
намела большие сугробы.
4.Укажите предложения, в которых перед союзом И ставится запятая (знаки не
расставлены)
А) Смех и песни сливались в нестройную музыку.
Б) Рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.
В) Туча на севере росла и захватывала запад и восток.
г) Необыкновенно тихо было в доме и во дворе.
5. Найдите предложения с противительными союзами:
А) Умен, пригож, да на дело не гож.
Б) Ученье да труд к славе ведут.
В) Мал цветник, зато красив.
Г) Войска все шли и шли, хотя спустилась ночь.
6.В каком предложении  ЖЕ надо писать раздельно?
А).Я то(же) это сделаю.
Б).Была та(же) странная тишина.
В). Я за вами на коне поскакал бы то(же).
7. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.
А) Что(бы) мне спеть?
Б) Он мал, за(то) удал.
В) Было холодно, при(том) моросил дождь.
8.Выберите правильный ответ.
                                               а)   б)   в)   г)
ма..а                                       сс   с    сс   с
кро..                                       с     с    сс   сс
кла..ик                                   с    сс   сс    с
арти..ерия                             л     л    лл   лл
9. Укажите производный предлог:
а) благодаря
б) не смотря
в) безусловно
г) потому что
10.. Укажите непроизводный предлог:
а) вследствие
б) через
в) вроде
г) наподобие

11. Какое слово не может быть производным предлогом?
а) напротив
б) наперекор
в) навзничь
г) навстречу
12. В каком предложении выделенное слово является производным предлогом?
а) Полоса леса серовато чернела ВДАЛИ. (И.Бунин)
б) НАВСТРЕЧУ летели, покачиваясь, белые космы тумана. (А.Иванов)
в) Остроухов, прижавшись в угол, следил машинально за всем, что происходило
ВОКРУГ него.(В.Некрасов)
г) От орудийной стрельбы гудело все ВОКРУГ, вздрагивала земля от
взрывов.(А.Толстой)
13. В каком предложении выделенное слово является производным предлогом?
а) Петр быстро шагал знакомой тропой, Шарик бежал ВПЕРЕДИ. (В.Шишков)
б) Директор с профессором Дубровским стояли ПОСРЕДИ поляны.(Ю.Домбровский)
в) Губернский предводитель встал, БЛАГОДАРЯ дворянство за доверие, и
прослезился.(Л.Толстой)
г) Анна даже не заметила этого и с трудом поняла, о чем заговорили
ВОКРУГ.(Л.Толстой)
14. В каком предложении выделенное слово не является производным предлогом?
а) (НЕ)СМОТРЯ НА середину марта, весна уже смело заявляла свои
права.(Л.Чарская)
б) Иногда ВДОЛЬ дороги тянулась рожь. (Ю.Казаков)
в) Ребята бежали (НА)ВСТРЕЧУ мальчикам. (А.Рыбаков)
г) К рассвету ПОЗАДИ осталось более ста пятидесяти километров.
(В.Богомолов)

Эталон ответа:
1-а, 2-а,б, 3-б,в, 4-б, 5-а, в, 6-б, 7- б, в, 8-в, 9-а, 10-б, 11-в, 12-в,
13-б, 14-г.

Контрольная работа    по теме «Частица»
Цель: проверить усвоение изученного о частицах.
1.Укажите предложения, в которых выделенные слова частицы:
А) Бабушка говорила убедительно и просто.
Б) Я просто ослеп от весеннего солнца.
В) В лесу и поле душно.
Г) И в беде человек крепнет.

2. Найдите предложения с модальными частицами.
А) Пусть грубость исчезнет,  исчезнет навеки.
Б) «Что за диковина!» - приятель отвечал.
В) Неужели ты мне не веришь?
Г)  Он, не говоря ни слова, вышел.

3.Укажите, в каких предложениях БЫ – частица.
А) Что(бы) ни произошло, нужно было продвигаться вперед.
Б) Трудности существуют, что(бы) их одолеть.
В) Что(бы) сократить путь, мы пошли напрямик.
Г) Я решил во что(бы) то ни стало разыскать его.

4.В каких предложениях частица НЕ придает положительный смысл.
А) Ветер не утихал.
Б) Я не мог не ответить на это письмо
В) Где он только не бывал!
Г) Где он не бывал, так это на Кавказе.

5. В каких предложениях частица НИ служит для утверждения.
А). Куда ни посмотри, всюду колосится рожь.
Б) Как волка ни корми, он все в лес смотрит.
В) Дождь не прекращался ни на час.
Г) В воздухе ни звуков, ни движения.

6.Где писать НЕ, где НИ в этих предложениях.
Н..(1) один воин н..(2) ушёл с поля боя. От него н..(3) было н..(4) слуху
н..(5) духу.
Выберите правильный ответ:
А НИ – 4,5; НЕ -1,2,3.
Б НИ – 1; НЕ – 2,3,4,5.
В НИ – 1,4,5; НЕ – 2,3.
Г НИ – 1,2,4.5; НЕ -3.

7. В каких предложениях НЕ – частица.
А) Трава не скошена.
Б) Это было (не) прочитанное письмо.
В) Мне (не)(от)куда позвонить по телефону.
Г) Дневник (не)был заполнен.

8.Чем является ТО в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или
суффиксом?
1.Мы повернули за(то) здание. 2. Лодки в волнах (то)покажутся,
(то)спрячутся. 3. Кто(то) постучал в дверь. 4 а мы(то) старались!
Выберите правильный ответ:
А) 1 – союз, 2 – частица, 3 – местоимение, 4 – местоимение.
Б)  1 - союз, 2 - союз, 3 - частица, 4 – частица.
В)  1 – местоимение, 2 - союз, 3- суффикс, 4 - частица.
Г)  1 - суффикс, 2 - союз, 3 - частица, 4 – частица.

9.Найдите правильный ответ:
                                                А    Б    В    Г
Предв..рительный                 о     а     о    а
Ст..рательно                          а     о     о    а
..риентация                            а     а     о    о
К..рикатура                            а     о    о     а

Эталон ответа:
1-б,г, 2-б,в, 3-а,г, 4- б, в, 5- а, б, 6- в, 7- а, г, 8-в,9-г.

Контрольная работа
Итоговая тестовая работа по всему курсу русского языка в 7 классе.
Цель:
I. Речь
1. Найдите ошибку в характеристике текста.
Развивая мысль, автор текста движется как  бы  по  ступенькам,  переходя  от
одной  части  темы  к  другой.  Часть  общей  темы  называется   микротемой.
Микротема обычно развивается  в  нескольких предложениях.   Эти  предложения
объединяются в абзац.
1. Стиль речи — научный.
2.Тип речи — рассуждение-объяснение,
3. Способ связи предложений — параллельный.
4. Средства связи — лексический повтор, местоимение.
2. Определите, в каком порядке  нужно  расположить  предложения,  чтобы  они
составили текст.
1) Тематическое предложение обычно помещается в начале абзаца.
2) Остальные предложения содержат примеры, доказательства, объяснения.
3)Оно как бы предупреждает читателя, о  чем  пойдет  речь  в  дальнейшем,  и
помогает ему следить за мыслью автора.
4) Абзац состоит из  тематического  предложения  и  предложений,  в  которых
высказанная мысль уточняется и развивается.
1). 1,3, 2,4;
2). 4, 2,1,3;
3). 1,2,4,3;
4). 4,1,3, 2.
3. Найдите ошибку в стилистическом разборе фрагмента текста.
Над поселком плыло темное небо с яркими  иглистыми  звездами.  Такие  звезды
бывают только осенью.
1. Стиль речи — художественный.
2. Плыло небо — метафора.
3. Яркие иглистые (звезды) — эпитеты.
4. Темное — слово употреблено в переносном значении.
II. Язык
4. В каких предложениях выделенные слова наречия?
1) Вблизи вырыли пруд.
2) Навстречу автобусу мчался мотоциклист.
3) Вблизи дома росла сосна.
4) Говорить пришлось (в) пустую.
5) Навстречу дул порывистый ветер.
6) Гости вошли (в) пустую комнату.
7) Мы долго ходили вокруг озера.
8) Вокруг расстилались поля.
5. В каких предложениях выделенные слова союзы?
1) Вслед за другими мы то (же) пошли по дороге.
2) Ничто не изменилось: так (же) светило яркое солнце,  так  (же)  шелестели
листья.
3) Наш новый знакомый так (же) оказался веселым человеком.
4) За (то) как дружно мы жили!
5) Это было то (же) здание, которое мы видели вчера.
6. В каких предложениях выделенные слова предлоги?
1) (В) следствие  усталости путники вынуждены были сделать большой привал.
2) (В) виду болезни пришлось отложить все намеченные дела.
3) (В) следствие вмешалась городская прокуратура.
4) Работа завершена (в) течение месяца.
7. Укажите, какой частью речи является слово что в данном предложении.
Что, дремучий лес, призадумался? (А Кольцов)
1) местоимение
2) наречие
3) частица
4) союз
8. Укажите, в каком примере слово едва является союзом.
1) Алексей едва мог вспомнить, что случилось минуту назад.
2) Едва ли я могу помочь вам.
3) Едва Владимир выехал в поле, поднялся ветер.
4) Он шел, едва волоча ноги.
9. Найдите верно построенное предложение.
1)Прочитав повесть «Дубровский», мною овладела жалость к главному герою.
2) Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.
3) Загримированный актер ждал своего выхода.
4) Изумительно красив был возвышающий холм, утопающий в зелени.
10.Укажите, состав каких слов соответствует схеме:
1) горелый
2) спелый
3) беглый
4) светлый
11. Укажите слово, пропущенное в словообразовательной цепочке:
один — ... — одиночка
12. Укажите, какие наречия образованы приставочно-суффиксальным способом.
1) назавтра
2) досуха
3) по-русски
4) издалека
5) роскошно
6) немного
13. Укажите, где допущены  ошибки в характеристике звуков.
1) [а]   — гласный, безударный
2) [в'] — согласная, звонкая, мягкая
3) [j'] — согласный, глухой, твердый
4) [щ'] — согласный, глухой, мягкий
14. Укажите слова с правильно поставленным ударением.
1) баловаться
2) начата
3) создав
4) повторит
5) дефис
6) донизу
15. Укажите слова с ошибками в обозначении произношения.
1.           ску[ч’]но
2.           ч[а]стица
3.           се[в]одня
4.           к сож[а]лению
5.           наро[ш]но
6.           [j’иэ]да (еда)
16. На месте каких цифр пишется И?
Я тебе н1..чего н2.. скажу,
И тебя н3.. встревожу н4..чуть,
И о том, что я молча твержу,
 Н5.. решусь н6.. за что намекнуть.
17. Отметьте случаи слитного написания.
1) (За) тем лесом озеро.
2) (По) тому не делаю, что не могу.
3) Сначала ты иди, (за) тем я.
4) Встань (на) конец доски.
5) Иди (по) тому мостику.
6) (На) конец занавес поднялся.
7) Самолет круто взмыл (в) верх.
18. В каких случаях следует писать одну букву н?
1) стекля..ая дверь
2) разброса..ые вещи
3) глиня..ая кружка
4) дли..а отрезка
5) комари..ый писк
6) ю..ое поколение
7) авиацио..ый завод
19. Какие слова не пишутся через дефис?
1) строго (настрого)
2) (пол) лимона
3) глубоко (водный)
4) ярко (голубой)
5) (по) прежнему пути
6)  (пол) страны

Эталон ответа:

1-3, 2-4, 3-4
4- 1,4,5,8
5-1,3,4
6-1,2,4
7-3, 8-3, 9-3
10- 2,3,4
11-одинокий
12-2,4
13-2,3
14-1,4,5
15-1,4
16-1,4,6
17-2,3,6
18-3,4,5,6
19-3,5,6