extracted_text:
Сборник сценариев игровых программ, праздников, развлечений для детей и родителей.

ПРИКЛЮЧЕНИЯ В ДЖУНГЛЯХ.
сценарий игровой программы для детей 6-9лет,
продолжительность 2 часа,
2 команды.

Оформление:
Из гофрированной бумаги изготавливаются пальмы; под потолком натягиваются нити, на которых располагаются лианы (серпантин);
палаточный домик дикарей; сетка, на которой висят бананы; кокосовые орехи заменяют воздушные шары; комнатные растения.

Реквизит:
Эмблемы травоядных и хищников (черепаха, крокодил, лягушка, бабочка, лев, обезьяна, слон, змея, верблюд, жираф, кенгуру, заяц, кошка и др.)
 Музыкальное сопровождение.
 Бумага для изготовления головных уборов дикарей;  косточки и бананы; ведро; 2 сумки для кусочков карт; 2 игрушечные тарелки; 10 теннисных мячей; 2 таза; 100г конфет; рыбки на  ниточках; призы; куски карты с обозначенным местом, где лежат сокровища (приклеивают подходящие по теме картинки и одинаково разрезают их на  части по количеству конкурсов); аквагрим, морда льва с прорезью на месте пасти; сундук для сокровищ, кольцеброс,
«сокровище (торт, фрукты)».

Предварительная подготовка:
Заранее изготавливаются и рассылаются пригласительные открытки в виде обитателей джунглей с текстом:

      Тебя приглашаю на свой день рождения,
      В игре поучаствовать, съесть угощение,
      За кладом в дремучие джунгли отправиться…
      Надеюсь, тебе это очень понравится!

Ведущая: Здравствуйте, здравствуйте,
	Здравствуйте!
	Всем говорим от души.
	Мы рады вас видеть на празднике.

 Сегодня в честь ……………дня рождения, вы получили приглашение отправиться в джунгли. Но в джунглях без  проводника нам будет очень трудно.
Выходит проводник – второй ведущий (на нем камуфляжный  костюм, шляпа).
Проводник (взрослый): Здравствуйте мальчишки, здравствуйте девчонки, а также родители! Всем здравствуйте!  Я - гид (проводник) сегодняшнего  путешествия.
И мы отправимся туда,
Где ни снега нет, ни льда,
Где жара уже с утра-
Африканская жара!
Чтобы быть готовым к встрече, нам надо вспомнить всех животных, которые обитают в джунглях, ведь именно к ним в гости мы сегодня и попадем (дети называют диких животных).

Игра «едем-едем».
Проводник: Представьте себе, что каждый из вас ведет сквозь непроходимые джунгли свой внедорожник (машину), держимся за рулевое колесо, едем прямо. Но вдруг перед вами крутой поворот направо, и левой рукой здороваемся с соседом справа, едем прямо, поворот налево, правой рукой здороваемся с соседом слева и т.д.(игра на знакомство) Мы доехали до лагеря. С этого места начинаются наши приключения в джунглях!
Для того чтобы продолжить наше путешествие мы разделимся на две команды (дети вытягивают эмблемы – бейджики с названиями животных и делятся на команды:  хищников и травоядных, затем выбирают капитана, придумывают название).
Проводник: В джунглях яркое солнце, поэтому надо беречь голову. Каждая команда из газетной бумаги складывает головные уборы для всех членов команды в технике оригами (пилотка, шлем, корона). Команда, выполнившая задание первой, получает жетон (косточка или банан). Помощь взрослых – приветствуется.

Конкурс
– сложить головной убор из бумаги в технике оригами.
Ведущая: А знаете ли вы джунгли? Сейчас мы  это проверим. За каждый правильный ответ команда получает заслуженную косточку или бананчик.
Вопросы:
1. В джунглях много змей. Некоторые охотятся в темноте.
    Как же они ищут добычу?
- хорошо видят в темноте,
- хорошо  слышат,
+ чувствуют жертву, реагируют на ее тепло,
- нападают на то, на что наткнутся.

2. Какой тропический зверь не отличается подвижностью?
-летучая мышь,
+ленивец,
-бегемот.

3.В мире животных много силачей. Но рекорды определяют, учитывая вес спортсмена. Выберите из животных, того, кто может поднять больше относительно веса собственного тела.
   - слон
   + муравей
   - орангутанг
   - лев

4. У кошек много родственников. Назовите их (тигры, пантеры, гепард, лев, ирбис).
 Все кошки очень независимые и предпочитают гулять сами по себе. И только одни из них живут семьями. Кто? (Львы).
«Кто охотится в львиной семье?» (Львица)

5.Кто в животном мире живет дольше всех?
 + черепаха,
 - слон,
 - крокодил.

6.Крик, какого грозного животного напоминает плач младенца?
 -  носорог,
 + крокодил,
 - тигр.

7.Какое животное имеет самый длинный язык?
 - черепаха,
 + муравьед,
 - слон.

Команда набравшая наибольшее количество косточек или бананчиков получает поощрительные призы
Проводник: Путешествие будет долгим. Надо подкрепиться перед дорогой.
 (Дети усаживаются за стол, угощаются.)
Конкурс
 Проводник: А теперь мы будем тренироваться в меткости. Вдруг придется охотиться на диких животных!
(Дети по очереди кидают теннисные мячики в ведро. За каждый меткий бросок – косточка или бананчик.)
 В помещении, изображающем джунгли, заранее спрятаны игрушечные животные. Под каждой игрушкой - кусочек « карты сокровищ»)
Проводник: Сейчас мы, возможно, встретимся с животными, а чтобы они от нас не спрятались, мы нанесем маскирующую раскраску (дети раскрашивают лица друг другу аквагримом)

 Ведущий объясняет, что цель похода – найти сундук с сокровищами. Карту с помеченным кладом хранят обитатели джунглей.
 Проводится игра: «холодно, горячо…».
 Когда животное обнаружено, Ведущий читает записку с заданием от найденного обитателя, дети выполняют его. Победившей команде достается кусочек карты и косточка или бананчик.

Конкурсы.

ЧЕРЕПАХА.
	Все ругают черепах:
	«Вы медлительные! Ах!»
	Мы же медленно ползем,
	Потому что дом несем.
	Вы попробуйте, друзья,
	Двигаясь вот так, как я,
	И других быстрее быть,
	И ничего не уронить!
           Нужно пройти на четвереньках по комнате, неся на спине тарелку с теннисными шариками.Соревнуются игроки разных команд попарно.

БЕГЕМОТ.
	Удивляется народ:
           «Бегемот  траву жует!»
	Попробуйте-ка из воды
	Достать хоть что-то для еды!
Участники ловят ртом конфеты, плавающие в тазике с водой.

КРОКОДИЛ.
	Если есть я захочу,
	То любого проглочу.
	Чтоб со мною не встречаться,
	Лучше в воду не соваться,
	А на берег, на другой
	Прям по кочкам перебраться.
Переправа по кочкам. Команды встают в колонны, каждый участник на свой лист бумаги. Капитан кладет перед собой еще один лист, переступает на него.
Вся команда передвигается. Последний передает освободившуюся «кочку» по цепочке капитану, тот кладет ее перед собой и т.д.

СПЯЩАЯ ОБЕЗЬЯНА.
	Даже если слон несется,
	И вокруг земля трясется,
	Все равно я не проснусь,
	Даже не пошевельнусь!
	Лишь щекотка – Ой! Ой! Ой! –
	Сон снимает как рукой!

Каждая команда загадывает, где надо пощекотать обезьяну, чтобы она проснулась, а соперники по очереди высказывают свои предположения.

СЛОН.
	В цирке я б хотел работать,
	И жонглером лучшим быть,
	Длинным хоботом колечки
	Разноцветные ловить!
Кольцеброс.

ОБЕЗЬЯНА.
	Мы – веселые мартышки,
	Мы играем громко слишком.
	Всех хотим мы вас позвать
	Вместе с вами танцевать.
Танцевальный марафон. Танцуют все

ДИКАРИ.
	Дикарем непросто быть –
	Он не умеет говорить.
	Кто из вас, друзья, готов
	С ним поболтать сейчас без слов?
Каждый изображает одно животное пантомимой. Команда
угадывает.

РЫБА.
	Рыбки в салочки играют
	И друг друга догоняют.
	В речку к нам скорей ныряйте,
	Вместе с нами поиграйте!
Участникам команд привязывают к поясу рыбки на нитку, рыбки должны лежать на полу. Задача – наступив на рыбку соперника, оторвать ее, но при этом сохранить свою.

После конкурсов команды собирают карту. По карте ищут сокровища. Сокровища охраняет лев. Голодного страшного льва надо накормить и тогда можно будет взять сокровища. Главное – попасть в пасть. Лев накормлен, если в его пасть попало столько шариков, сколько лет имениннику или  не менее 10 шт. Сокровищем может быть торт или корзина с фруктами.
В стране сказок и приключений.

Реквизит:
3 серединки для цветка, лепестки, сказочные ворота, дорога, 3 домика   поросят, мордашки поросят, 3 иллюстрации к сказкам, музыкальный домик, фея, дом бабы-Яги, Кошкин дом, почтальон Печкин, 9 картинок с изображением предмета сказочного героя, телеграммы.

       Ребята, с самого раннего детства вы слышали сказки. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а потом вы пошли в школу и сами научились их читать. Читая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса.
И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир сказок. Вы видите карту сказочного леса. По всему лесу петляет дорога, а вдоль неё – домики сказочных персонажей. Для путешествия нам надо разделиться на три команды.
         Команды придумывают себе название из сказок, например «Бабки-ёжки», «Чебурашки», «Капризки» и т.д.
Сейчас каждой команде даем лист бумаги с наклеенной серединкой цветка. За правильные ответы, за победу в конкурсе вы будете получать лепестки разного цвета, и наклеивать в виде ромашки к готовой серединке. В конце у  каждой команды будет свой цветок.
        Ну что, приготовились? Начнем путешествие?
        Открываются сказочные ворота, и мы видим с вами три домика.
         Ребята, скажите, чьи это домики?
         Дети: домики трех поросят.
         Правильно.
                   А вот и первое задание командам: Как звали поросенка, живущего в                 соломенном домике, в домике из веточек, в каменном доме?  (лепесток)

1.  Поросята рассказали мне, что за ними гонится злой и голодный волк, и   просят помочь им спастись, а для этого надо вспомнить сказки про волка, и тогда волк уйдет в другую сказку. Вам нужно вспомнить сказки и мультфильмы, в которых присутствует волк («Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Ну, погоди!», «Колобок», «Иван – царевич и серый волк»). Молодцы, ребята! Поросята спасены. Они теперь могут спокойно жить в своих домиках.   (лепесток)
      2. Мы с вами двигаемся дальше, и на пути нашем лежит камень, под которым        скрыт знак, указывающий в каком направлении нужно двигаться. А чтобы сдвинуть камень с места, командам нужно собрать картинку сказки и сказать как она называется (пазлы). Мы отодвигаем камень и видим стрелочку, которая показывает по какой дороге нам нужно идти.                   (лепесток)
       3. А вот, ребята, мы подошли с вами к еще одному домику. Может быть, кто      нибудь из вас скажет, как он называется? Он называется музыкальный дом, где живут песни из разных сказок и мультфильмов. Хозяйка этого дома Фея. Фея дает задание командам, исполнить песни «Антошка», «Веселые гуси», «Чунга-Чанга». За правильное исполнение песенок вы получите по лепестку.
  4. Итак, путешествуем дальше. На нашем пути избушка на курьих ножках.
            -  Кто живет в этой избушке?
            - Баба-Яга
            - Правильно ли стоит избушка?
            - Нет
            - Какие слова надо сказать, чтобы она повернулась?
            - Избушка, избушка, встань к лесу задом, ко мне передом?
            - Чтобы вырваться нам из цепких рук  Бабы-Яги и отправиться дальше в                 путешествие, необходимо каждой команде угадать название сказки.
          1) Не лежалось на окошке-
          Покатилось по дорожке                      (Колобок)
          2) Вымолвил словечко - покатилась печка
          Прямо из деревни к царю, да царевне.
          И за что – не знаю, повезло лентяю   (По щучьему велению)
          3) «Тук-тук!» Кто в тереме живет?
          Я – мышка-норушка. А ты кто?        (Терем-теремок)
          4) Какого цвета были волосы у Мальвины?  (Голубые)
          5) Из чего Фея сделала Золушке карету?       ( Из тыквы)
            6) Где находится Кощеева смерть?          (На конце иглы, игла в яйце,
            яйцо в   утке)
          Мы справились с заданием Бабы – Яги, и продолжим путь.
     Путь продолжается. Но слышатся тревожные крики в лесу – это горит Кошкин        дом. Надо быстро тушить пожар.
       Проводится конкурс пожарников.
            - Давайте вспомним, как в сказке звали на пожар: «Тили-бом, тили-бом,   загорелся    Кошкин дом». С этими словами мальчики от каждой команды бегут к стульям, на которых разложена одежда, и одеваются. Побеждает тот, кто это сделает быстрее.
       Молодцы, Кошкин дом спасен, двигаемся дальше.
    1. О, а  это кто? (Почтальон Печкин)
     Это почтальон Печкин, который приносит в своей почтовой сумке телеграммы    от сказочных героев.
Каждой команде зачитывается телеграмма, они должны отгадать от кого она   пришла.                                                                             (лепесток)
            2. Вдруг налетел ураган (узнайте, из какой сказки) и перемешал все сказки. Мы  не можем двигаться дальше, пока их не восстановим. Мы будем показывать картинки, а вы должны угадать, что это и из какой сказки.
    3. А вот и еще одно задание. По одному человеку из команды должны  нарисовать с закрытыми глазами Буратино.
       Ведущий. Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы прощаемся со   сказочным    лесом и подводим итоги. У каждой команды должен распуститься сказочный цветик-многоцветик.

ЗЛЫДНИН НОВЫЙ ГОД.

Под елочкой лежит посох. На поляну прилетает ворона. Музыка.

Ворона: Кар-р! Ворону вы узнали?
Здесь по лесу я летаю,
Всюду сплетни собираю.
Любопытнее вороны
Не сыскать во всем районе.
Всюду суну я клюв свой
И скорей лечу домой.
(увидела посох Деда Мороза)
Глянь-ка! Посох вон лежит.
Видно, шёл здесь Дед Мороз.
Видно, у него склероз.
Посох он забыл и вот,
Кто хотите, приходите,
Волшебный посох заберите.
(прислушивается)
Дождались! Кто-то идет,
Странный разговор ведет.
Спрячусь лучше я за ель,
Да увижу, что за зверь.

Ворона прячется за ёлочкой. На поляну выходит Баба Яга и Леший. Музыка.

Баба Яга: Как ты, Леший, надоел
Всю ты плешь мою проел.
Для чего тебе расческа?
Будто сделаешь прическу!
Волосины в три ряда,
И те не чесаны всегда.

Леший: Скоро будет Новый Год,
Принарядится народ.
Вот, глядишь, я наряжусь,
В женихи тебе сгожусь.

Баба Яга: Ой! Умру сейчас от смеха!
Вороны, гляньте, вот потеха!
Женишок мне отыскался.
Ты хоть утром умывался?
Я – красива, молода,
Я – Ягуся, хоть куда!
Утром в баньку я сходила,
Бигуди вот накрутила.

Леший: Брось ты надо мной смеяться!
Ну-ка, хватит потешаться!
А-то палкой хватишь в лоб,
Будет для тебя урок!

Леший хватает волшебный посох, замахивается на Бабу Ягу.

Баба яга: Чего размахался-то? Глянь-ка лучше, что за палку схватил. Это ж волшебный посох Деда Мороза.

Леший: Ну, посох. И что? Мне-то какая разница, чем тебя огреть?

Баба Яга: Ты что, дурья твоя башка! Да с этим посохом  мы таких дел наворотить можем! И-их!

Леший: Ух, ты! Твоя правда, Ягуся. Сейчас я себе чего-нибудь  наколдую. От Деда все одно подарков не дождешься. Я ему сейчас какую-нибудь гадость сделаю  (машет посохом)  Шуршара-мушара-брысь!

Звучит фонограмма песни «А я маленькая бяка». Входит гадость.

Баба Яга: Ну вот, домахался, Коперфильд несчастный. Дофокусничался!

Леший: Да погоди ты ругаться, Яга. Давай узнаем, чего за чудо-юдо к нам явилось. Эй, ты, Чудо-юдо! Ты кто такая? Чего к нам в лес пришла?

Гадость: Здрассьте! Приехали. Сам наколдовал, а теперь еще спрашивает. Гадость я, собственной персоной.

Баба Яга (смеется): Вот тебе и подарочек к Новому Году! Невеста – тебе под стать, такая же немытая да нечесаная, как и ты.

Гадость: Но-но, поосторожнее, Яга, костяная нога!

Баба Яга: Это я-то?

Гадость: Ты-то.

Баба Яга: Это у тебя с глазками что-то не так. Ну, какая у меня костяная нога? Я же просто умница-красавица, Ягуська - молодуська.
Поет песню Бабы Яги из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»:
Мне нравятся птички и рыбки,
Веселая трель ручейка.
И я не могу без улыбки
Смотреть на полет мотылька. А-а-а-а…

Баба Яга закашлялась.

Гадость: Да, тебе, Ягуське-молодуське, на пенсию давно пора, греть кости на печке. (смеется)

Баба Яга: Ах ты, гадость! Да я в нашем лесу самая завидная невеста.

Леший: Девочки, не ссорьтесь. Посмотрите, красота-то какая! С волшебным посохом мы устроим себе праздничек, что надо. Настоящий Злыднин Новый Год!

Гадость: Это что еще за Злыднин Новый Год? Не слыхала о таком.

Баба Яга: Эх, молодо-зелено. Это значит, что соберем мы с вами всю нечисть, да отпразднуем Новый Год в кругу близких друзей. По этому поводу и нарядиться не грех!

Вместе: Позабавиться народ,
Будет Злыднин Новый Год!

Со смехом уходят. Входит Дед Мороз со Снегурочкой, ищут  посох.

Снегурочка: Ох, и старый ты стал, дедушка. Как так можно, присел отдохнуть, да  и посох позабыл! Где эта полянка, где ты отдыхал?

Дед Мороз: Вот эта полянка,
Здесь я отдыхал.
Здесь я посох потерял!
Где же он? Я не найду.

Ищут посох.  Из-за ёлки вылетает Ворона.

Ворона: Каррр! Каррр! Что? Проворронил народное добро? Посох твой нечесть лесная пр-рихватизировала! Каррр! Позоррррр!
(улетает).

Дед Мороз (качая головой): Ах, я дурень старой, голова с дырой!
Оставил волшебный посох без присмотра. А-я-яй! Ну, что ж, сам проворонил, сам и найду. Снегурочка, давай позовем на помощь снежинок, они то и укажут нам путь к посоху.
Снегурочка: Ну-ка снежинки, поспешите.
Деду Морозу путь укажите.
ТАНЕЦ СНЕЖИНОК.

В конце танца Дед Мороз со Снегурочкой уходят вслед за снежинками. На поляну выходит нечисть, усаживается под ёлку на пенечки (можно сделать широкий трон для трех человек или лавочки).

Гадость: Кто ж порадует-то нас?

Леший: Ну, конечно, Карабас.
Самый злобный и противный
Нам устроит праздник дивный.
Шушара-мушара-брысь,
Карабас, сюда явись!

Звучит музыка из к/ф «Сказка о золотом ключике или приключение Буратино». Выбираем из зрителей «Карабаса».
Леший: Вот и он, наш Карабас. Чем порадует он нас?

Проводим игру: Леший с Карабасом показывают различные движения под музыку,
Дети повторяют. 1, 2 класс- игра «Моль».

Баба Яга: Дай-ка сюда посох. Моя очередь колдовать пришла.
Пусть придет мой старый друг,
Наведет на всех испуг.
Он костями погремит
И народ весь удивит.
Ты явись сюда, Кощей,
Разлюбезный мой злодей!

Музыка. Из зрительного зала выбираем кота, одеваем костюм.

Баба Яга: Что-то с посохом случилось. Бракованный, наверно, подсунули. Я ж Кощея звала, а явился Кот какой-то… А Кощей где?

Леший: Он в Египте кости греет
И на солнышке там млеет.
Нам привет он передал, Кота с песней к нам прислал!

Баба Яга: Что ж молчишь тогда? Пой, коли прислал!

Леший: ну раз  кот, то и песня у нас будет кошачья, точнее несколько песен. (подборка песен, вместо слов дети под музыку мяукают.)

Баба Яга: Ох! Хорошо поете касатики.

Гадость: Да что же такое твориться, я вас спрашиваю?! Все без меня! Когда же моя очередь колдовать наступит?

Баба Яга: Держи, так и быть. А-то развела тут сырость, смотреть противно.

Гадость: Это я-то сырость? Вы просто настоящей сырости не видели. Ну, ничего, сейчас я это исправлю.
Шушара-мушара-брысь,
Кикимора сюда явись!

Звучит музыка, из зрительного зала выбираем Кикимору, одеваем костюм.

Гадость: Она пришла на встречу с нами,
Но не с пустыми же руками?
Давайте дружно встанем,
 Кикимору играть заставим!
«Все болото под ногами» (игра)

Гадость: Вот, пенсионеры! Учитесь, как колдовать надо. В общем, я так решила:
Посох я вам не отдам,
Расходитесь по домам.

Баба Яга: Посмотрите на нее: не никто и звать никак, а туда же командовать!

Гадость: Это почему же звать никак? Гадость я.

Баба Яга: Оно и видно. Давай сюды посох и брысь отседа!

Гадость: Не отдам.

Дерутся. Прилетает ворона.

Ворона: Вот они, голубчики! Чужое добро никак не поделят. Кар! Кар!
Всё попались, господа,
Дед Мороз идет сюда.
Рассердился он на вас,
В льдины превратит сейчас.

Баба Яга: А ну, лети отсюда, пернатая, пока я из тебя курицу-гриль не сделала!

Ворона: Кошмар! С кем приходиться иметь дело!

Баба Яга и Гадость вместе: Как Дед Мороз?????

Ворона улетает. Гадость и Баба Яга испугались, заметались у ёлочки.

Леший: А что это мы так разволновались, девчонки? Забыли, что волшебный посох-то у нас? Чего нам бояться, захотим – и сами его в льдину превратим.

Баба Яга: Точно! А захотим – к Кощею в Египет отправим. Пусть на песочке себе тает!

Гадость: А захотим,- к Кикиморе в болото! Пусть Новый Год с лягушками встречает!

Хохочут над Дедом Морозом. Входит Дед Морози Снегурочка. Музыка на выход Деда Мороза и Снегурочки.

Дед Мороз: Здравствуйте, ребятишки!
И девчонки, и мальчишки!
С Новым Годом! С Новым Годом!
Поздравляю всех гостей.
Снегурочка: У вас мы бвли год назад,
 Снова видеть всех мы рады.
Подросли, большими стали,
Ну а нас -то вы узнали?

Дети отвечают.

Дед Мороз: Молодцы, порадовали Деда Мороза.
Приключилась со мной беда, Ребятушки. Лесная нечисть украла мой посох волшебный. Вы случайно их не видели?

Дети отвечают. Дед Мороз оборачивается, видит нечисть лесную.

Дед Мороз: Ах, вот вы где! Решили, значит, нам с ребятами праздник испортить? Не выйдет. Ну-ка, хватит баловаться. Отдавайте волшебный посох!

Леший: Я  бы на твоем месте так не шумел, дедуля. А-то, ведь, мы и рассердиться можем. С нами же по-хорошему надо. Вот, ежели ты с нами поиграешь, да выиграешь у нас… (подмигивает Гадости и Бабе Яге)

ИГРА «ЗАЙМИ СТУЛ».
Правила игры: возле ёлочки ставится стул; соревнуются двое, по команде они оббегают вокруг ёлки «противоходом» (один бежит вокруг ёлки по часовой стрелке, второй – против часовой стрелки), тот, кто быстрее оббежит и сядет на стул, тот и победитель.
Играют два раза:
Вокруг ёлки бегут Баба Яга и Дед Мороз. Баба Яга хитрит – бежит вместе со стулом.
Соревнуются Гадость и Дед Мороз. Гадость с полдороги возвращается назад и занимает стул.

Дед Мороз: Играть с вами не интересно. Вы жульничаете. Давайте лучше с ребятами поиграем: чья команда выиграет.

Дед Мороз: Так что отдавайте посох, как договаривались.

Баба Яга: Ой, умора! И где же ты, старый, видел, чтоб с нечистой силой договориться можно было?

Смеются над Дедом Морозом, дразнятся.

Дед Мороз: Значит, не хотите по честному. Ладно. Смотри-ка, Баба Яга, кто это в ступе летит твоей? Уж не Кощей ли Бессмертный из Египта возвращается?

Баба Яга: Где? Ах, он злыдня, в мою ступу забрался!

Баба Яга оборачивается туда, куда указывает Дед мороз. Дед Мороз отнимает у нее посох.

Дед Мороз: Ветры буйные, летите,
Лесную нечисть подхватите,
Завьюжите, закружите,
Прочь отсюда унесите.

Звучит музыка, нечисть «уносит» но они сопротивляются, просят  прощения и разрешения остаться на празднике.
Нечисть: Прости нас, Дед Мороз, прости нас, Снегурочка, простите нас ребята.
Дед Мороз: Ну что, простим их?
Снегурочка: Я зла на них не держу, тем более посох снова у нас.
Гадость: А мы стихи про Деда Мороза знаем.

Баба Яга: Я задаю вопрос, а вы отвечаете: «Дед Мороз»
Кто ребятам красит нос?
Кто нам ёлочку принес?
Кто снежок посеребрил?
А кто двойку получил?

Нет, ребята,
Экзамен свой
Отлично он сдал.
Он реки стальными
Мостами сковал!
На стеклах рисует
Красивый узор,
А двойки, ребята,
Стыд и позор.

Леший: Кто насыпал белый снег?
Кто конькам дал быстрый бег?
Кто сковал озера льдом?
А кто стекло разбил снежком?

Нет, ребята,
На стеклах
Рисует он
Только узоры,
Леса и моря,
Цветочки и горы.
А стекла не бьёт
И знать вы должны:
Стекло
Сохраняет
Нам в доме…
(тепло).
Аплодисменты. Встаем в хоровод. Слова?????
«В лесу родилась елочка».

 Снегурочка: Дедушка Мороз! А что же ты огоньки на ёлке не зажег? Ёлочка у нас такая нарядная да пушистая. Не сверкает только огоньками!

Дед Мороз: За этим внученька, дело не станет…
Встречаем праздник мы сегодня,
И пусть на радость всех ребят
На нашей ёлке новогодней
Гирлянды лампочек горят!
Считайте дружно: раз, два, три
Ёлочка, гори!
(Огоньки на ёлочке загораются)

БЛОК ИГР С ДЕДОМ МОРОЗОМ
ЗАМОРОЖУ.
Дед Мороз: Ну-ка, детки, удружите, свои ручки покажите.
Дети протягивают руки.
Дед Мороз: Ух, ребята, держитесь, сейчас я вас заморожу!
Пробегает по кругу старается схватить детей за руки. Дети прячут руки за спину.
ПОЙМАЙ ВАРЕЖКУ.
Баба Яга: Дай-ка, Дед Мороз, я твою варежку погляжу.
Дед Мороз отдает.
Баба Яга: А теперь догони!
Дети передают варежку по кругу (или перекидывают ее друг другу). Дед Мороз ее догоняет.
НЕ ВЫПУСТИМ.
Дед Мороз: Ну, все поиграли вволю, пора в путь дорогу собираться.
Гадость: А мы тебя, дедушка, не выпустим.
Дети берутся за руки. Дед Мороз пытается выйти из круга, дети его не выпускают. В конце игры Дед Мороз подлезает внизу под руками..
Снегурочка: Ну и озорник ты, Дед Мороз! Раз ты такой веселый, мы с ребятами споем про тебя песню.

ПЕСНЯ «Ах, какая длинная борода»

Снегурочка: А теперь про Новый Год,
Мы станцуем хоровод.
(«Руку правую вперед»)

Дед Мороз: Веселились вы прекрасно,
Позабавили меня.
Через год в урочный час
Снова буду я у вас.

Снегурочка: Ты что это, Дед Мороз, прощаешься с ребятами? А про подарки ты, случайно, не забыл?

Дед Мороз: Ой, забыл-забыл! Совсем склероз одолел.
(колдует) Льдинки, снежинки,
Сосульки, снежок.
Явись в этот зал
Мой волшебный мешок!

Нечисть выносит мешок с подарками…

Сценарий «День танца»
Царство Терпсихоры
(Подготовительный, старший возраст)
Вход ведущей (музыка)
Ведущая: Здравствуйте, ребята! Какие вы сегодня красивые, нарядные! Как вы думаете, какой сегодня праздник?
дети:  День танца.
Ведущая: Правильно, День танца. Ради этого события мы с вами будем танцевать, соревноваться и смеяться. Ребята, а вы настоящие танцоры?
Дети:  да!
Ведущая: Вот сегодня мы и посмотрим!
Кто-то стучится в дверь ( тук-тук)
Ведущая: Ой, кто там? Кто к нам в гости идет?
Входят  5 гномов под музыку
Гном 1 :Привет, друзья, а это я.
Гном 2:И я
Гном 3: И я
Гном 4:И я
Гном 5:И я
Гном 1:
 Мы маленькие гномы
На голове колпак
Веселые, задорные
Танцоры хоть куда!
Гном 2:Но есть у нас один секрет
Гном 3:Есть тайна сокровенная
Гном 4:
Богине служим мы великой…
Слышится звон колокольчика за дверью
Гном 1:
Ребята, слышите ли вы,
Нас всех к себе зовет
Волшебница движения
Богиня танца Терпсихора!
Гном 5:Мы еще вернемся!
Уход  5 гномов под музыку
Ведущая:
Ребята, оказывается живет в мире нашем Богиня танца - Терпсихора.
О Богине есть легенда…
   Давным - давно Богиня танца Терпсихора достала из шкатулки красивые белые жемчужные бусы. И вдруг нечаянно их порвала, они рассыпались по земле. Ее помощники маленькие гномы стали собирать эти блестящие бусины. Когда было все собрано на удивление гномам на месте рассыпанных бусинок выросли белоснежные подснежники. Даже сейчас, ребята, когда согреет  землю солнце и во владение вступает Терпсихора  на планете пробуждаются из земли  миллионы подснежников…
Слышен звон колокольчиков.
Выход Терпсихоры и гномов под музыку (Терпсихора медленно проплывает по залу, гномы придерживают подол ее шикарного платья).
Ведущая: Ребята, смотрите! Куда мы попали? В царство Терпсихоры! Вот и она -  Богиня!
Терпсихора:
Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
 Терпсихора:
Чудесно, чудесно!
Какое солнце яркое,
А сколько ребятни!
Все вы сейчас нарядные,
Прелестны и милы.
Люблю я музыку и танцы,
Играть, смеяться, петь!
Дети, давайте с вами вместе в мир движений окунемся?!
Дети встают
Ведущая:  Закружились, закружились, в царстве Терпсихоры очутились.
Танец Гномов
Терпсихора:
Вот цветы проснулись,
Милые мой,
Подснежники красивые
Быстро расцвели!
Танец цветов (классика)
Гном 1:
Теперь друзья пускайтесь в пляс
Кто будет лучше нас?
Терпсихора:
Вот кузнечики проснулись, лягушата квакают и на танец приглашают подготовительную группу!
Танец кузнечиков (детская «В траве сидел кузнечик»)
Терпсихора:
Молодцы!
А теперь участвуют старшие группы!
Танец – игра «Буги-Вуги»
Гном 2:
Все ребята станцевали,
А теперь попросим Вас (показывает на Богиню),
Потанцуйте- ка  для нас!
Танец Терпсихоры «Самба»
Ведущая:
Ребята, вам понравилось?
Дети:
Да!
Терпсихора:
Танцевать я учу всех детей плавно, легко, красиво и страстно.
А вот мои ученики-
Храбрые моряки!
Танец «Моряки», музыка» Яблочко»
Терпсихора:
Спасибо, мальчики и девочки!
Если будете учить все движения хорошо,
Будете стараться, не лениться,
К движению будете стремиться
Будете танцорами
Яркими и стройными!
Мальчики, как солдатики,
Девочки, как куколки!
Танец  «Кукляндия»
Терпсихора:
Все мы вдоволь наплясались, посмеялись,
А теперь пора кружиться, чтобы в садик возвратиться.
Дети встают
Ведущая: Покружились, покружились , в садике вновь очутились…
Терпсихора:
А теперь пора прощаться.
До свидания, до новых встреч!
Гномы 1,2,3,4,5: Пока, ребята!
Дети: До свидания!
Уход Терпсихоры и гномов под музыку
Ведущая: Спасибо за внимание. До встречи! До свидания!

Сценарий предновогоднего праздника «Наша русская зима»
1.Уважаемые взрослые, дорогие дети, воспитанники коллектива «Танцевальная мозаика», с наступающим Новым годом!!!

Сегодня праздник новогодний,
Гостей на елку к нам собрал,
И возле елочки сегодня
Устроим мы веселый бал!
Чудесный праздник - Новый год,
Волшебный, сказочный и яркий!
Он дарит много доброты
И новогодние подарки.
Возле елочки станцуем,
Поиграем, попоем,
С Новым годом всех поздравим,
Дед Мороза позовем!

Вам я приготовила небольшой сюрприз- видео. Внимание на экран.
Танец «Зима»

Елочка любит веселых друзей
И мы приглашаем на праздник гостей!
Реприза «Здравствуйте»

Отправляясь дальше в наше новогоднее путешествие, приглашаю малышей поехать на новогоднем паровозике.
«Чух-чух, паровозик»

Веселый танец, полюбившийся и детям, и взрослым
«Банана-мамба»

Старшая группа с танцем
«Ой, снег-снежок»

Самые маленькие участники коллектива «Танцевальная
мозаика» представят танец
«Мышек»

И вновь гости нашего праздника (воспитанницы Г. Олимпиады Святославовны)
«Чего на елке не бывает»

Встречаем танец «Сюрприз для гномиков».Этот танец занял 2- ое место в краевом и 2-ое место в районном танцевальном конкурсе.

Включаю музыку....выходят девочки....«Пельмешки»

Наша русская зима необычайно красива. Природа в зимнюю пору совершенно иная, нежели чем весной, летом и осенью. С наступлением декабря леса и поля России покрываются снегом, становятся светлыми и чистыми. Представляем вашему вниманию танец, который так и называется
«Наша русская зима»

Дошкольники с танцем
«Веселые гномики»

Яркий и зажигательный танец «Кантри», занявший 2 место на всероссийском танцевальном фестивале- конкурсе.

Встречаем учениц группы актерского мастерства Г. Олимпиады Святославовны. «Снеговичок»
Хоть на улице зима, а в зале у нас всегда солнечно и тепло.
«Солнечный день»

Все ребята молодцы, весело так танцевали!
Настроение всем подняли!
А теперь отгадайте загадку:

В красной шубе, с бородой
Благородной и седой,
Кто пришел к тебе?Вопрос.
Добрый дедушка ...(Мороз)
Давайте громко, дружно, вместе, позовем Деда Мороза.

Дети: Дед Мороз!Дед Мороз!Дед Мороз!
Д.М.: Иду, Иду!
Музыка....выход Д.М.(прошел круг по сцене, остановился в центре)
Я веселый Дед Мороз,
Гость ваш новогодний.
От меня не прячьте нос,
Добрый я сегодня.
Помню ровно год назад
Видел этих я ребят,
Год промчался, словно час,
Я и не заметил.
Вот я снова среди вас,
Дорогие дети!

Ведущая: Здравствуй Дед Мороз! Дед Мороз, а мы с ребятами танец хотим тебе станцевать.
Вы скорее в круг вставайте,
Дружно танец начинайте
С Дед Морозом потанцуем
Танец «В лесу родилась елочка»!
Ведущая: Дед Мороз, дети так красиво танцевали, так старались, а ты подарочки им принес?
Д.М.: Конечно, принес.

Раздают всем подарки (родители помогают).

Ведущая: Всем подарки мы раздали?
Дети: Да
Ведущая: Вот и праздник наш подошел к концу. Дед Морозу пора идти. До свидания Дед Мороз!
Д.М.: До свидания!

PS: Завтра праздник для школьников в 18.00 без танцевальных номеров, приходить нарядными.
Занятия с 12 января начинаются по расписанию.

Всем спасибо за внимание! С НОВЫМ ГОДОМ!ДО СВИДАНИЯ!


Презентация "Обобщающее повторение. В стране изученных Деепричастий" 7 класс


title: Технологическая карта урока "The tenses of English language - Времена английского языка"

extracted_text: The tenses of English language-Времена английского языка.


title: Сценарий "Поэзия Серебряного века" 11 класс

extracted_text:
Сценарий поэтического вечера
«Поэзия Серебряного века»
Цели и задачи:
Формировать у учащихся потребность в постоянном чтении как средство самообразования и самовоспитания.
Пробудить у учащихся интерес к малоизвестным явлениям историко-литературного процесса начала 20 века в России.
Ввести учащихся в художественный мир поэтов Серебряного века, показать многогранность их таланта.
Развивать творческие способности учащихся.
Познакомить учащихся с творческой атмосферой литературно-артистического кабаре «Бродячая собака».
Повторить и обобщить изученный материал по теме «Серебряный век».
Оборудование:
Компьютер, проектор, презентация «Поэты Серебряного века», музыкальные композиции, портреты и стихи поэтов Серебряного века. Класс (по возможности) оформляется в соответствии с обстановкой литературно-артистического кабаре «Бродячая собака» (о которой сказано ниже).
Тип урока: урок-концерт.
Эпиграф:
Бродячая собака и тем ты хороша,
что всякая со всякой здесь встретится душа.
В. Городецкий.
Учитель 1
Век девятнадцатый, железный,
Воистину жестокий век!
С тобой пришли чуме на смену
Неврастения, скука, сплин.
Век расшибанья лбов о стену,
Экономических доктрин,
Конгрессов, банков, федераций,
Застольных спичей, красных слов,
Век акций, рент и облигаций
И малодейственных умов.
Учитель 2
Двадцатый век… ещё бездомней
Ещё страшнее жизни мгла,
Ещё чернее и огромней
Тень Люциферова крыла.
И отвращение от жизни,
И к ней безумная любовь,
И страсть, и ненависть к отчизне…
И чёрная земная кровь
Сулит нам, раздувая вены,
Все разрушая рубежи,
Неслыханные перемены,
Невиданные мятежи…
Ученик 1:
Были святки кострами согреты,
 И валились с мостов кареты,
 и весь траурный город плыл
 По неведомому назначенью,
 По Неве иль против теченья, -
 Только прочь от своих могил.
 На Галерной чернела арка,
 В Летнем тонко пела флюгарка,
 И серебряный месяц ярк
 Над Серебряным веком стыл.
А. Ахматова.
Учитель 1: На уроках литературы мы говорили об особенностях духовной атмосферы рубежа веков, отличительными чертами которой стали взлёт русской культуры, проявление поэтического и художественного ренессанса. Этот особый период принято называть Серебряным веком. Величайшие достижения философской мысли, науки, культуры, плеяда талантливых поэтов, каждый из которых «воистину индивидуален», яркость и самобытность творческих исканий, стремление обрести и утвердить вечные ценности – всё это определяет понятие Серебряный век.
Учитель 2: Сегодняшнее мероприятие поможет нам окунуться в увлекательную атмосферу «поэтического ренессанса», прикоснуться к миру ярких талантов, творческих индивидуальностей. Не только вспомнить и обобщить изученное по теме «Серебряный век», но и узнать новое и интересное.
Ведущий 1: Мы приглашаем вас побывать в одном из самых известных литературно-артистических кабаре города Петербурга под названием «Бродячая собака».
Ведущий 2: За свой недолгий век существования «Бродячая собака» стала легендой Петербурга – Петрограда. «В 13-м году она была единственным островком в ночном Петербурге, где литературная и артистическая молодёжь, в виде общего правила не имевшая ни гроша за душой, чувствовала себя, как дома», - вспоминал Б.Лившиц.
Ведущий 3: Своим возникновением «Бродячая собака» обязана таланту и неиссякаемой энергии Бориса Пронина. Он был мечтателем, энтузиастом, отличавшимся неимоверной фантазией, бескорыстностью, неутомимой энергией и страстной влюблённостью в мир и людей. «Он обладал исключительным обаянием и умением сплачивать всех и из ничего создавать прекрасное».

Ученик 2:
Не поставьте мне в укор:
 Я комический актер.
 У меня лиловый нос,
 Я бродячий старый пес…
 Пес без денег обойдется,
 Пес по Невскому пройдется
 Перед теплым кабачком
 Только топнет каблучном.
 В Петербурге Пронин был.
 Днем и ночью говорил.
 От его веселых слов
 Стал бродячий пес готов.
 Это наш бродячий пес,
 У него холодный нос.
 Трите нос ему скорей,
 Не укусит он, ей-ей.
 Лапой машет, подвывает.
 Всяк бродячих зазывает.
 У кого в глазах печаль.
 Всех собаке очень жаль.
Ведущий 1: А вот как всё начиналось (инсценировка учащихся):
Звучит веселая музыка.
Ведущий 1: В один из ненастных осенних вечеров 1911 года к Николаю Могилянскому, учёному-этнографу, ворвался его земляк Борис Пронин, возбуждённый, с взъерошенными каштановыми кудрями, с несвязной прерывистой речью и оборванными фразами:
- Понимаешь! Гениальная идея! Всё готово! Это будет замечательно! Только вот беда – надо денег! Ну, я думаю, у тебя найдётся рублей 25. Тогда всё будет «в шляпе»!
- Денег, рублей 25, я тебе дам, но скажи в двух словах, что ты ещё изобрёл и что затеваешь? Только в двух словах, ясно?
- Мы откроем здесь «подвал» - «Бродячую собаку». Только для своих, для друзей, для знакомых. Это будет и не кабаре, и не клуб. Ни карт, ни программы! Всё это будет замечательно, уверяю тебя!
Могилянский вынул деньги и сказал:
- Выбирайте меня в члены «Собаки», но я прошу лишь одного: пусть это будет по соседству со мной, иначе не буду ходить.
- Ты уже избран, ты будешь её членом. Ты будешь даже больше – крёстным отцом «Бродячей собаки». Дело «в шляпе»!
Ведущий 1: Потом Николай и думать забыл о «Собаке» и о Борисе, но не забыл об этом Пронин. Послушаем его воспоминания:
Ученик (Пронин): Собаку придумал всецело я… У меня возникла мысль, что надо создать романтический кабачок, куда бы мы все, «бродячие, бесприютные собаки», могли приткнуться, дёшево прокормиться и быть, как у себя дома. Весь конец 1911 года я бегал по Петербургу, искал и в конце концов набрёл на идеальное помещение: угловой дом рядом с Михайловским театром, вход во втором дворе. С улицы вход был забит, и мы его так и оставили. Для нас это идеальная штука… .
Ведущий 2: Почему же «Бродячая собака»? Сейчас узнаем.
Ученик 4: Название символизирует бесприютность и потерянность в жизни приверженцев кабаре, которые пытались, создавая себе тёплое пристанище, подчинив всё его существование культу самой атмосферы искусства артистизма, противостоять дисгармонии действительности». В укромном убежище исчезало напряжение, возникало чувство безопасности и покоя. В тесном подвальчике рождалось совершенно новое ощущение – свободы и тесной братской связанности. Перед входом в подвал висел плакат: «Все между собой считаются знакомы».
Брюсов «Родной язык»
 Мой верный друг! Мой враг коварный!
 Мой царь! Мой раб! Родной язык!
 Мои стихи – как дым алтарный!
 Как вызов яростный – мой крик!

 Ты дал мечте безумной крылья,
 Мечту ты путами обвил.
 Меня спасал в часы бессилья
 И сокрушал избытком сил.

 Как часто в тайне звуков странных
 И в потаенном смысле слов
 Я обретал напев нежданных,
 Овладевавших мной стихов!

 Но часто, радостью измучен
 Иль тихой упоен тоской,
 Я тщетно ждал, чтоб был созвучен
 С душой дрожащей - отзвук твой!

 Ты ждешь, подобен великану.
 Я пред тобой склонен лицом.
 И все ж бороться не устану
 Я, как Израиль с божеством!

 Нет грани моему упорству.
 Ты - в вечности, я - в кратких днях,
 Но все ж, как магу, мне покорствуй,
 Иль обрати безумца в прах!

 Твои богатства, по наследству,
 Я, дерзкий, требую себе.
 Призыв бросаю,- ты ответствуй,
 Иду,- ты будь готов к борьбе!

 Но, побежден иль победитель,
 Равно паду я пред тобой:
 Ты – мститель мой, ты – мой спаситель,
 Твой мир – навек моя обитель,
 Твой голос – небо надо мной!
Ученик 5: «Бродячая собака» работала три раза в неделю: в понедельник, среду и субботу. Собирались поздно, после 12-ти. Публика разделялась на 2 категории. К 11 часам, официальному часу открытия, съезжались случайные посетители. Официально они назывались гостями, но за глаза их называли «фармацевтами» (это люди, далёкие от искусства, но желающие провести время в обществе известных лиц). Они платили за вход 5 рублей, рассаживались за столики, пили шампанское и всему удивлялись! Позже появлялись представители культурной богемы, или «Друзья Собаки» (это поэты, художники, музыканты, артисты). Для них вход 1 рубль. Представители указанной категории читали стихи и доклады, музицировали, танцевали, устраивали диспуты и экспромты, импровизировали. Завсегдатаями кабаре становятся А.Ахматова, Н.Гумилёв, О.Мандельштам, М.Кузмин, А.Толстой, Б.Пронин, С.Судейкин и др.

А. Блок «Россия»
РОССИЯ
 Опять, как в годы золотые,
 Три стертых треплются шлеи,
 И вязнут спицы росписные
 В расхлябанные колеи...

 Россия, нищая Россия,
 Мне избы серые твои,
 Твои мне песни ветровые,-
 Как слезы первые любви!

 Тебя жалеть я не умею
 И крест свой бережно несу...
 Какому хочешь чародею
 Отдай разбойную красу!

 Пускай заманит и обманет,-
 Не пропадешь, не сгинешь ты,
 И лишь забота затуманит
 Твои прекрасные черты...

 Ну что ж? Одно заботой боле -
 Одной слезой река шумней
 А ты все та же - лес, да поле,
 Да плат узорный до бровей...

 И невозможное возможно,
 Дорога долгая легка,
 Когда блеснет в дали дорожной
 Мгновенный взор из-под платка,
 Когда звенит тоской острожной
 Глухая песня ямщика!..
К. Бальмонт «Творчество»
ТВОРЧЕСТВО
 Тень несозданных созданий
 Колыхается во сне,
 Словно лопасти латаний
 На эмалевой стене.

 Фиолетовые руки
 На эмалевой стене
 Полусонно чертят звуки
 В звонко-звучной тишине.

 И прозрачные киоски,
 В звонко-звучной тишине,
 Вырастают, словно блестки,
 При лазоревой луне.

 Всходит месяц обнаженный
 При лазоревой луне...
 Звуке реют полусонно,
 Звуки ластятся ко мне.

 Тайны созданных созданий
 С лаской ластятся ко мне,
 И трепещет тень латаний
 На эмалевой стене.
Ведущий 3: Литературно-артистическое кабаре «Бродячая собака» (официальное название – Художественное общество Интимного театра) приютилось на углу Итальянской улицы «Михайловской площади» (ныне площадь Искусств) в подвале дома № 5. А открыта «Бродячая собака» была в Новогоднюю ночь, 31 декабря 1911г., в уютном подвальчике по указанному выше адресу. Давайте заглянем туда и мы с вами.
Ученик 6: Комнат было три. Буфетная и две залы – одна побольше, другая совсем крохотная. В главной зале вместо люстры выкрашенный сусальным золотом обруч. Ярко горит огромный кирпичный камин. На одной из стен большое овальное зеркало. Под ним длинный диван – особо почётное место. Здесь велись разговоры о жизни, творчестве и конечно же о любви.
Ученик 7: Посетителям кабаре бросалось в глаза его оформление. Вот что писал об этом Рюрик Ивнев: «Талантливый художник Судейкин расписал стены и потолок яркими красками. Были куплены у любителей старины венецианские фонари; мебель нарочито простая – деревянные низкие столики и соломенные табуретки, пестро раскрашенные; развешаны причудливые занавески, в нишах расставлены древние статуэтки; мигают электрические лампочки, зажигаясь по мере необходимости, чтобы создать нужное настроение. Сделано было всё, чтобы гости были ошарашены если не настоящей роскошью, то пестротой и оригинальностью. Конечно, была и небольшая эстрада для выступлений.
«Старый рояль» (песня)
Ученик 8: «Бродячая собака» стала пристанищем исключительно для артистов, художников и литераторов. Маскарады, капустники, чествование поэтов, писателей, артистов; вечера песни и танца; лекции и диспуты, выставки и поэтические состязания – всё это жило пёстрой чередой, прерываясь лишь на летние месяцы. По сути, она стала приютом нового, модернистского искусства. Всевозможные «-измы» начала века сходились под сводами тесного Кабачка.
К. Бальмонт «Камыши»
Полночной порою в болотной глуши
 Чуть слышно, бесшумно, шуршат камыши.

 О чем они шепчут? О чем говорят?
 Зачем огоньки между ними горят?

 Мелькают, мигают - и снова их нет.
 И снова забрезжил блуждающий свет.

 Полночной порой камыши шелестят.
 В них жабы гнездятся, в них змеи свистят.

 В болоте дрожит умирающий лик.
 То месяц багровый печально поник.

 И тиной запахло. И сырость ползет.
 Трясина заманит, сожмет, засосет.

 "Кого? Для чего? - камыши говорят,-
 Зачем огоньки между нами горят?"

 Но месяц печальный безмолвно поник.
 Не знает. Склоняет все ниже свой лик.

 И, вздох повторяя погибшей души,
 Тоскливо, бесшумно, шуршат камыши.

В. Брюсов «Облака»
Облака опять поставили
	Паруса свои.
В зыбь небес свой бег направили,
	Белые ладьи.

Тихо, плавно, без усилия,
	В даль без берегов
Вышла дружная флотилия
	Сказочных пловцов.

И, пленяясь теми сферами,
	Смотрим мы с полей,
Как скользят рядами серыми
	Кили кораблей.

Hо и нас ведь должен с палубы
	Видит кто-нибудь,
Чье желанье сознавало бы
	Этот водный путь!
Ведущий 3: Заранее приготовленной программы в кафе не было, но так как подвал всегда был полон артистической литературной братией, то программы налаживались сами собой. Было всегда интересно и весело.
Ведущий 1: Попробуем воссоздать ту далёкую, но удивительную атмосферу творчества, самобытности, таланта.
Ученик 9: Кого только из писателей, художников, актёров не видели и не слышали пёстро раскрашенные стены «Бродячей собаки»! Здесь читали ещё не напечатанные стихи Гумилёв, Мандельштам, Маяковский, Ахматова и, конечно, Бальмонт, любимец публики. Его читали, декламировали и пели с эстрады.
Вот как об этом вспоминает Тэффи. «Его приезд был настоящей сенсацией. Как все радовались!
- Приехал! Приехал! – ликовала Анна Ахматова. – Я видела его, я ему читала свои стихи.
Он вошёл, высоко подняв лоб, словно нёс золотой венец славы. Шея его была дважды обвернута чёрным галстуком, какого никто не носит.

Бальмонт «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…».
Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце
            И синий кругозор.
 Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце
            И выси гор.

 Я в этот мир пришел, чтоб видеть море
            И пышный цвет долин.
 Я заключил миры в едином взоре.
            Я властелин.

 Я победил холодное забвенье,
             Создав мечту мою.
 Я каждый миг исполнен откровенья,
             Всегда пою.

 Мою мечту страданья пробудили,
              Но я любим за то.
 Кто равен мне в моей певучей силе?
              Никто, никто.

 Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце,
              А если день погас,
 Я буду петь... Я буду петь о Солнце
              В предсмертный час!

А. Ахматова «Сжала руки под темной вуалью…»
Сжала руки под тёмной вуалью...
 "Отчего ты сегодня бледна?"
 - Оттого, что я терпкой печалью
 Напоила его допьяна.

 Как забуду? Он вышел, шатаясь,
 Искривился мучительно рот...
 Я сбежала, перил не касаясь,
 Я бежала за ним до ворот.

 Задыхаясь, я крикнула: "Шутка
 Всё, что было. Уйдешь, я умру."
 Улыбнулся спокойно и жутко
 И сказал мне: "Не стой на ветру".

Н. Гумилев «Вечер»
Еще один ненужный день,
 Великолепный и ненужный!
 Приди, ласкающая тень,
 И душу смутную одень
 Своею ризою жемчужной.

 И ты пришла… ты гонишь прочь
 Зловещих птиц — мои печали.
 О, повелительница ночь,
 Никто не в силах превозмочь
 Победный шаг твоих сандалий!

 От звезд слетает тишина,
 Блестит луна — твое запястье,
 И мне во сне опять дана
 Обетованная страна —
 Давно оплаканное счастье.
Гиппиус
БЕРЕГИСЬ...
Не разлучайся, пока ты жив,
Ни ради горя, ни для игры.
Любовь не стерпит, не отомстив,
Любовь отнимет свои дары.

Не разлучайся, пока живешь,
Храни ревниво заветный круг.
В разлуке вольной таится ложь.
Любовь не любит земных разлук,

Печально гасит свои огни,
Под паутиной пустые дни.
А в паутине — сидит паук.
Живые, бойтесь земных разлук!
Ведущий 2: Постоянными друзьями «Собаки» были поэты-акмеисты: Анна Ахматова и Николай Гумилёв.
Ученик 10: Гумилёв был одним из любимых поэтов в «Собаке». Вместе с Кузминым они считались арбитрами: судили молодых поэтов. Ахматова, жена Гумилёва, тоже часто выступала с чтением стихов, в одном из которых вспоминала:
Да, я любила их – те сборища ночные,
 На низком столике – стаканы ледяные,
 Над чёрным кофием голубоватый пар,
 Камина красного тяжёлый зимний жар,
 Весёлость едкую литературной шутки –
 И друга первый взгляд, беспомощный и жуткий.
Ведущий 1: Часто в кабаре устраивались театрализованные представления. Посетители не раз слышали выступление Тэффи, С. Чёрного, Л. Андреева. Особо привлекательной личностью был С. Черный.
Сценка «Лавочник на полчаса»
Ведущий 1: Футуристы тоже не остались в стороне. Для них уде название кафе, в котором был обыгран образ художника как бесприютного пса, было близко по мировосприятию. Часто на литературных вечерах выступал В. Маяковский. На сцене кафе он мог быть и тонким романтиком (клип), и провокатором общества.
В. Маяковский «Нате»
Через час отсюда в чистый переулок
вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,
а я вам открыл столько стихов шкатулок,
я - бесценных слов мот и транжир.

Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста
где-то недокушанных, недоеденных щей;
вот вы, женщина, на вас белила густо,
вы смотрите устрицей из раковин вещей.

Все вы на бабочку поэтиного сердца
10 взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.
Толпа озвереет, будет тереться,
ощетинит ножки стоглавая вошь.

А если сегодня мне, грубому гунну,
кривляться перед вами не захочется -и вот
я захохочу и радостно плюну,
плюну в лицо вам
я - бесценных слов транжир и мот.
Ведущий 2: Очень настороженно Пронин относился к футуризму, опасаясь скандалов и неизбежных осложнений с полицией. И как в воду глядел, в начале марта 1915 г. знаменитая «Бродячая собака» была закрыта после скандального выступления футуристов особым распоряжением петроградского градоначальника.
Ведущий 3: «Бродячая собака» вела и свою летопись в виде огромного, переплетенного в свиную кожу фолианта (пеструю книгу), в которую посетители вносили свои имена, поэты оставляли экспромты, художники – зарисовки. Здесь встретишь все: стихи, рисунки, жалобы, объяснения в любви и т.п. Книгу заказал у переплетчика и принес в подвал А. Толстой. Она начиналась его стихами.
Романс «Под лаской плюшевого пледа» (муз. А. Петров, сл. М. Цветаева).


Презентация "Родословная Александра Сергеевича Пушкина"


title: Тест "Кентервильское привидение" 6 класс

extracted_text:
Вариант 1  1.Мистер Хайрам Б.Отис был…
1)английским послом  2)американским послом  3) английским лордом  4) американским лордом
2. Чтобы быть «хорошим» дипломатом надо хорошо:  1) петь  2) танцевать  3) рисовать  3) играть в гольф.
3. Когда мистер Отис первый раз увидел привидение, он:
1) испугался  2) спрятался в шкаф 3) вступил с ним в разговор   4)убежал из комнаты
4. Что сильнее смерти?  1) доброта  2) правда  3) любовь 4) смелость
5.Почему зацвел миндаль в саду?
1) пришла весна  2) Бог простил привидение   3) привидение обрело покой   4) прошли дожди
6. Что подарил сэр Симон Вирджинии?
1) вечную молодость  2) красоту  3) шкатулку с драгоценностями  4) деньги
7.Привидению……..лет.
8. Дочери в семье Б Отис шел……..год.
9. Где Вирджиния находит тело Симона Кентервиля?
10.Что семья Отиса обнаруживает в библиотеке?
Вариант 2. 1. Привидение появляется в замке с …года  1) 1582    2)1583     3)1584  4) 1585
2. Чем кидали в привидение близнецы:
1) тапками   2) подушками  3) камнями   4) палками
3. Кому было жалко привидение?  1) Вашингтону  2) мисс Отис  3) Вирджинии   4)Мистеру Отис
4. Как звали привидение?
1) лорд Раффорд  2) Огастес Демир   3)Симон де Кентервиль   4) Вашингтон
5. Как называлось машинное масло, которым дух стал протирать свои цепи?
1) «Солнце поэзии» 2) «Восходящее солнце демократической партии»
3) «Лучи восходящего солнца»  4) «Восходящее солнце»
6. Как Вирджиния спасла привидение?  1) выпустила его из замка   2) молилась за его грешную душу   3) приютила его в своей комнате  4) спрятала его в подземелье
7.Старшего сына в семье Б.Отис звали….
8.В семье Б.Отис было……детей.
9.Что нужно приведению, чтобы обрести покой?
10.Чем посыпали пол коридора близнецы, «охотясь» на Кентервильское привидение
Вариант 3.
1.От Кентервильского замка до ближайшей железнодорожной станции  было…..миль
1) 6 2)7  3)8  4)9
2. Кто больше всех издевался над привидением: 1) Вашингтон  2) мистер Отис   3) близнецы   4)Вирджиния
3. Что подарил дух Вирджинии на память?
1) великолепный свадебный наряд  2) шкатулку с драгоценностями  3) новый замок 4)духи
4. Как впервые проявилось действие «потусторонних сил»?
1)по ночам раздавался вой 2) привидение летало по комнатам  3) в замке было очень холодно4)Миссис Отис заметила на полу пятно.
5. Что миссис Отис предлагает привидению?
1) микстуру от кашля  2)теплый свитер  3)съездить на воды и полечить себе горло  4) чашку чая
6. В каком состоянии Вирджиния нашла приведение после всех этих предложений?
1)оно в ярости и хочет отомстить 2) оно горько плачет 3)оно изо всех сил старается ее напугать  4) оно хочет покинуть замок
7. Дочь в семье Б. Отис звали…..
8. Старший сын в семье Б.Отис увлекался……
9.Как Вирджиния спасла душу Симона Кентервиля?
10.Что упало на Кентервильское привидение, когда оно прокралось в комнату к близнецам?


title: Презентация "В те дни, когда в садах Лицея..." 6 класс

extracted_text:
Презентационный материал
к уроку литературы
 в 6 классе
по творчеству А.С. Пушкина
Составитель  ИЛЬИНА ЛЮДМИЛА   ДМИТРИЕВНА
учитель русского языка и  литературы  ОБОУ « Суджанская школа - интернат » Персональный сайт http://ludmilka.okis.ru
Октябрь 2016

Лицей был основан в 1810г. в Царском селе и открыт  9 октября 1811г.

На должность директора Лицея, который по уставу "сверх примерной жизни, должен иметь обширные познания в науках и языках, в Лицее преподаваемых" был назначен чиновник архива коллегии Иностранных дел Василий Федорович Малиновский.

Библиотека занимала двухсветную галерею, составлявшую арку над улицей.
Актовый зал.
Газетная комната

В верхнем этаже размещались комнаты лицеистов. На дверях – дощечки с именами:  № 13  Иван Пущин, № 14  Александр Пушкин.
Комната Пушкина
В каждой комнате – железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания.   На конторке – чернильница и подсвечник со щипцами.

Табель
Пушкина Александра

Класс, в котором учились лицеисты. Место , где сидел Пушкин обозначено пером.

Форма лицеистов

Обучение длилось шесть лет (два трехгодичных курса, с 1836 — четыре класса по полтора года), за это время изучались следующие дисциплины:
нравственные (Закон Божий, этика, логика, правоведение, политическая экономия);
словесные (российская, латинская, французская, немецкая словесность и языки, риторика);
исторические (российская и всеобщая история, физическая география);
физические и математические (математика, начала физики и космографии, математическая география, статистика);
изящные искусства и гимнастические упражнения (чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание).

В те дни в тaинственных дoлинaх,Веснoй, при кликaх лебединых,Близ вoд, сиявших в тишине,Являться муза стала мне.

А. С. Пушкин посвятил этому фонтану свои поэтические строки:

«Урну с водой уронив, об утес ее дева разбила. Дева печальна сидит, праздный держа черепок».

Шарж на преподавателей Лицея.  Рисунок Пушкина.

Друзья Пушкина.
Иван Пущин
«Мой первый друг,
Мой друг бесценный..»
Антон Дельвиг
«Дай руку, Дельвиг,  что ты спишь?
 Проснись, ленивец сонный!
 Ты не под кафедрой сидишь,
 Латынью усыпленный»
«А ты, повеса из повес,
на  шалости рождённый
Удалый хват, головорез,
Приятель задушевный»
Иван Малиновский

«Служенье муз не терпит суеты;
Прекрасное должно быть величаво:
Но юность нам советует лукаво,
И шумные нас радуют мечты:
Глядим назад, следов не видя там.
Скажи, Вильгельм,
не то ль и с нами было,
Мой брат родной по музе, по судьбам?»
Вильгельм Кюхельбекер
«Он не пришел, кудрявый наш певец,
С огнем в очах, с гитарой сладкогласной:
Под миртами Италии прекрасной
Он тихо спит, и дружеский резец
Не начертал над русскою могилой
Слов несколько на языке родном…»
Николай Корсаков

В присутствии  поэта  Державина  экзамен для Александра Пушкина       стал  первым публичным поэтическим успехом.

В 1817 году состоялся первый выпуск воспитанников Царскосельского лицея в государственную службу.
Шесть лет промчались, как мечтанье,
В объятьях сладкой тишины,
И уж Отечества призванье
Гремит нам: шествуйте, сыны!
Простимся, братья! Рука в руку!
Обнимемся в последний раз!
Судьба на вечную разлуку,
Быть может, породила нас!

Установлен в Лицейском садике в 1899г.
Памятник Пушкину

Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен,
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.

Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.

Использованные ресурсы
http://130.r.photoshare.ru/01309/00c7bf05cfe3305b67469ea5439b82eac0b27e08.jpg
http://tourcentrum.ru/images/petersburg-tours/tsarskoe-selo-pushkin/licej/klass.jpg
http://fanread.ru/img/g/?src=10610121&i=69&ext=png
http://parnasse.ru/upload/blogs/de516f1ddb22b344648313faa95e0994.jpg
http://s002.radikal.ru/i199/1009/f2/522ae513a0ab.jpg
http://mkrf.ru/upload/iblock/077/0779f50e8ef482713f8bd01304459dcc.jpg
http://fanread.ru/img/g/?src=10610121&i=14&ext=png
http://panevin.ru/uploads/calendar/1844/tsarskoselskiy_litsey_pereveden_v_peterburg_1024-2.jpg
http://shkolageo.ru/mpakard/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82+%C2%AB%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD+%E2%80%93+%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA%C2%BB+%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82+%C2%AB%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD+%E2%80%93+%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA%C2%BBd/img7.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_t9ECf87sHZw/TT6OE54Hk6I/AAAAAAAABBo/yVSVdxB_2l8/s1600/Pushkin_derzhavin.jpg
http://img.travel.ru/images2/2014/05/object232293/043_0_85002_685a508b_orig.jpg
 http://img-fotki.yandex.ru/get/4900/84064482.4d/0_85004_980596ee_orig.jpg
http://to-world-travel.ru/img/2015/042507/1328558
http://cao-tour.ru/images/23.jpg


title: План-конспект открытого урока "Природа в опасности" 6 класс

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжский район г.Казань

  План-конспект открытого урока в 6В классе по теме:

                                  «Природа в опасности»

(учебник “English” для 6 классов для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка)

Цели и задачи урока:
Развивающие. Развивать способности к осмысленности восприятия и к распределению внимания, к слуховой дифференциации, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного и услышанного, развивать способности к коммуникабельности как явному или неявному выражению своего отношения к окружающей среде и экологии, развивать способности к самостоятельному труду и самооценке, развивать способности к вербализации, т.е. словесному выражению услышанного.
Учебные. Формирование и развитие навыков и умений всех видов речевой деятельности: умение работать с новой лексикой, аудировать незнакомый текст с извлечением основной информации, обсуждать проблемы по данной теме в монологических высказываниях, развивать навыки чтения с извлечением определенной информации, навыки письма при выполнении теста и квиза.
Воспитательные. Формирование гражданской позиции и чувства ответственности за сопричастность к проблемам экологии и окружающей среды, воспитание потребности приобщения к глобальным и местным проблемам, чувства любви и бережного отношения к окружающей среде. Развивать у детей познавательную активность на уроке.

Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков, полученных ранее, и целевого применения усвоенного как лексического, так и грамматического материала.

Вид урока: урок самостоятельных работ репродуктивного типа с элементами исследования.

Оснащение урока: компьютер, проектор, компьютерная презентация, видеоролики, раздаточный материал (упражнения, карточки  и тест), плакат “How Long Do These Kinds Of Litter Last?”, магнитная доска.

На доске: Theme: “Ecology”, Motto: If every person swept their own doorstep, the city would soon be clean.

План урока
Организационный момент и приветствие. Сообщение целей урока.
Речевая разминка.
Проверка домашнего задания.
Актуализация ранее изученной лексики.
Активизация грамматического материала
Совершенствование навыков устной речи по теме
Объяснение домашнего задания.
Подведение итогов урока.

ХОД УРОКА
I. Организационный момент и приветствие. Сообщение целей урока. (2 min)
Teacher. Good morning, children! Good morning, dear guests! Well? Let’s start our work. We have a lot of work to do. Look at the blackboard.
(На магнитной доске находится рисунок планеты Земля, на которой из магнитов выложены глаза и грустная улыбка)
T - Look at our planet. It looks upset. Can you guess why?
P - It has got so many problems.
T - What problems of the environment do you know?
P - Pollution, litter, animals and plants become extinct …
T: You are right. Today we are going on talking about the ecology.
(Учитель пишет тему “Ecology” на доске, где заранее написано слово “Theme:”)
So, the theme of our lesson is “Ecology”. What is ecology?
P: Ecology is a science about nature and relations of men and the natural world.
T: And now let’s read the motto of our lesson: If every person swept their own doorstep, the city would soon be clean.  Can you give Russian equivalent for this statement?
People all over the world think about our planet. They think about air, water, plants and animals. They say our planet is in danger. Many people don’t know how to keep the water clean and the air fresh. But they are ready to do it.

II. Pечевая разминка. (2 min.)
T: Now I`d like you to answer some questions:
What planet do we live on?
Have you ever had a picnic?
Coming back from the picnic, from the forest or from the beach, do you always take your litter with you?
Do you make fire in the forest?
Have you planted at least one tree?
Do you feed birds or squirrels in winter?
Can you name one endangered species?
Do you pick the flowers up?
Do you allow your cats to catch the birds?
What is older: nature or mankind?
Do plants sleep?
Do stones have souls?

III. Проверка домашнего задания. (5 min.)
T: Do you remember the words we learnt last time? Let’s see. Firstly let’s check your home task. What was your home task? (Exercise 6, page 28, Activity Book). Remind the task, please.
1. Choose the word that you think is right (in four cases both are possible).
tin(s) — can(s)
1. He opened a … of coke. 2. I can't find the … of beans I bought yesterday. 3. How many … of tomatoes shall I buy?
to spoil — to ruin (and their forms)
1. The cook … the soup as he had put a lot of salt in. 2. After the war many towns and villages were … 3. The food will … if you don't keep it cool. 4. Grandmothers often …  their grandchildren.
crisis — disaster
1. His last day at work was a … 2. Sometimes a rainstorm can be а … З. A few years ago the country had a political … .
a bit — a lot
1. Let's stay here … longer. I like the performance …  2. He remembered … more about me than I did about him. 3. My sister's boots were … too small. 4. They talk a … about this problem.

IV. Актуализация ранее изученной лексики. (10 min.)
2. Match the two columns to get a correct sentence.

3.  Find the odd word out:
1. heat, sunshine, shower, mammal, weather
2. huge, daily, misty, praise, fragile
3. disaster, mess, society, crisis
4. birds, mammals, insects, shortage, fish
5. pollution, cooperation, greenhouse, population
6. pollute, produce, destroy, damage, atmosphere, poison

V. Активизация грамматического материала (7 min.)
(if/when clauses – условные предложения первого типа)
Teacher: When we speak about suggestions and solutions to problems we normally use conditionals type 1 in such sentences. And now I want you to revise how to form it?
P: We use “if + present simple + will + bare infinitive”
4.  Match the two columns to get a correct sentence.
5. Open the brackets to make the sentences completed. Write the sentences down.
1. If we (take) care of our planet, it won't be in danger.
2.  If people don't waste water, there (not be) serious water shortages in many parts of the world.
3. I will cycle to work, if I (not have) a car,
4. If factories (not pour) chemicals into rivers, they won't be polluted.
5. If people don't leave rubbish on beaches, they (not be) dirty.
VII. Совершенствование навыков устной речи по теме
             a) Beauty Must Be Protected (2 min)
6.  An Apple As the World.
Look at the apple, use your imagination and say what the apple could represent.
Cut the apple into quarters: ¾ of the Earth is water, ¼ is land.
1/4:2=1/2 of land is habitable; ½ of land is deserts, mountains, forests, ice and snow. People can`t live there.
Habitable land: 4=1/4 of the habitable land, or 1/32 of the Earth is where all food comes from.
Question: What would happen if this part of the world were damaged and destroyed? (pupil eats this piece of apple)
Conclusion: We must protect our planet.
b) декламирование стихотворения “Change to green”(2 min)
Rub your eyes and look around,
Litter lying on the ground,
Bottles, cans and polythene-
Take the tip and change to green!
Forests going up in smoke,
Cities fit to make you choke,
Nowhere left to be that’s clean -
Take a breath and change to green!
Animals and plants have died,
People starve to feed our pride,
For the life that might have been
Take a stand and change to green!
7. QUIZ:  “How Green Are You?”
Here is a quiz to see how green you are and how well informed you are about the environment. As we have already known Green here means environmentally friendly. Read the questions and choose the answer you agree most with. Are your answers mostly a, b or c? See the key to find out how green you are. It will be your homework.

c) Устные высказывания (обобщение полученной информации) (7 min)
8. T: Here are some environmental problems: water pollution, ozone holes, disposing of the garbage. Take cards with words and phrases, please. Look through the list of words. I’ll give you about a minute to make up a short topic, these words will help you to do it.

Words on the topics:
Endangered species

(Suggested answer)
Many endangered species — fish, reptiles, insects, birds, mammals — may disappear. The reason is that Man kills animals and destroys their habitats. It is not just animals that are in danger. So are plants. A lot of forests are so badly damaged that they will hardly be able to recover. When the trees are cut down, the forest becomes a desert. The huge forests help to control the world's weather and to produce much of the oxygen in the air.

2. the greenhouse effect

sunlight
heat
to warm the atmosphere
to go back into space
to become warmer
winter and summer temperatures
to produce
carbon dioxide
to work like glass in a greenhouse
to get in/to get out

(Suggested answer)
Have you ever heard about the greenhouse effect?  It works like this: sunlight gives us heat. Some of the heat warms the atmosphere, and some of the heat goes back into space. Nowadays the air surrounding the earth has become much warmer because the heat can't go back into space. That's why winter and summer temperatures in many places have become higher.
During the last 100 years people have produced a lot of carbon dioxide. This gas in the atmosphere works like glass in a greenhouse. It lets heat get in, but it doesn't let much heat get out. So the atmosphere becomes warmer.

3. Water pollution:

ocean, sea, rivers and lakes
to be used as a dump
The Pacific Ocean
To suffer
nuclear pollution
to test nuclear weapons
industrial and nuclear waste
to poison
"nuclear-poisoned" fish
enough oxygen
to leave their habitats
can die
to happen
factories and plants
to pour into

(Suggested answer)
There is no ocean or sea which is not used as a dump. The Pacific Ocean, especially, has suffered from nuclear pollution because the French Government tests nuclear weapons there. Many seas are used for dumping industrial and nuclear waste. This poisons and kills fish and sea animals. "Nuclear-poisoned" fish can be eaten by people.
Many rivers and lakes are poisoned too. Fish and reptiles can't live in them. There is not enough oxygen in the water. In such places all the birds leave their habitats and many plants die. If people drink this water they can die too. It happens so because factories and plants produce a lot of waste and pour it into rivers. So they poison the water.

4. the ozone layer:

to spend too much time
direct sunlight
ultraviolet radiation
to cause skin cancer
to protect
holes in the ozone layer
to get to the earth
scientist
the result of
air pollution

(Suggested answer)
More and more often people are told not to spend too much time in direct sunlight, because ultraviolet radiation from the sun can cause skin cancer. Normally the ozone layer in the atmosphere protects us from such radiation, but if there are holes in the ozone layer ultraviolet radiation can get to the earth. Many scientists think that these holes are the result of air pollution.

5. air pollution:

to release sulfates
mix with the clouds
acid rains
to harm
creature
nuclear power stations
to go wrong
to cause nuclear pollution
nuclear pollution
cannot be seen
can be terrible.
to make air clean
filter
cars and buses.

(Suggested answer)
Air pollution is also a very serious problem. Because many factories release sulfates into the air. When the sulfates mix with the clouds, acid rains fall and harm all living creatures. Nuclear power stations can go wrong and cause nuclear pollution. Nuclear pollution cannot be seen but its effects can be terrible.
To make air clean again we need good filters at nuclear power stations, at factories and plants and also in cars and buses.

6. Conclusions

clean air and clean water
necessary for
health
to survive
to solve these problems
to understand
environment
the whole earth
all over the world
speak about ecology.

 (Suggested answer)
Both clean air and clean water are necessary for our health. If people want to survive they must solve these problems quickly. Man is beginning to understand that his environment is not just his own town or country, but the whole earth. That's why people all over the world think and speak so much about ecology.

T: Thank you. Well done. To sum up our work let’s find out what we Should  Do and what we Shouldn’t  Do. Come here one by one, take any shit of paper you want, read it and say what we should do.
(ученики по одному выходят к доске, берут по карточке и прикрепляют к доске под соответствующем заголовком) (3 min)

(ученики слушают песню  Майкла Джексона “The Earth Song”, во время исполнения идет клип песни) (3 min)

IX.  Подведение итогов урока. (2 min)
T: Dear friends, our lesson is almost over. You’ve got marks and I think you are satisfied, you were very active, attentive and bright. I enjoyed your work at the lesson.
We all live on the tiny fragile planet. Our life and health are closely connected with the environment. The main problem of the lesson is solved, now you know how we can protect our environment and what we can do for this.


Презентация "Метод 6 шляп" 5-9 класс


title: Конспект урока "Снятие мерок для построения чертежа выкройки фартука" 5 класс

extracted_text:
Ермоленко Ольга Георгиевна.
учитель технологии
ГБОУ СОШ №98 г. Москвы.

Тема: Снятие мерок для построения чертежа выкройки фартука.(5 кл)
  Цели урока:
Ознакомление обучающихся с разновидностями фартуков как  элементов  русского
национального костюма и как рабочей одежды, процессом изготовления  фартука,
профессиями в  швейном  производстве.   Формирование  навыков  по  измерению
фигуры человека. Воспитание аккуратности и внимания при выполнении работы.
 Материальное обеспечение урока:
1)Учебник  «Технология»-5  кл.  В.Д.Симоненко.изд.  «Вентана-Графф»   Москва
2010г.
Дидактическое обеспечение урока:
1.Компьютерная презентация: «Фартуки в национальной одежде  народов  России.
Виды фартуков».
2. Плакат: «Снятие мерок для построения чертежа фартука».
3.Готовые изделия – фартуки цельнокроеные  и  отрезные  по  линии  талии,  с
различными видами отделки моделей.
4. Карточки на соответствие изображения графического и условного шва  и  его
названия.
5. Манекен.
6. Образцы тканей для фартуков.
Техническое оснащение урока:
1.Мультимедийный проектор.
2.Компьютер.
Оборудование на партах:
1) Учебник.
2) Тетрадь, альбомы и принадлежности, сантиметровые ленты
3) Карточки с заданиями.
4) Наборы образцов тканей для фартуков.
Методы обучения : Объяснительно- презентативный, репродуктивный.
                                                    Ход урока:
 I.Организационный этап:
-приветствие уч-ся;
-проверка наличия уч-ся в классе;
-выявление готовности уч-ся к уроку;
-сообщение темы и цели урока, запись темы урока в тетрадь.
II. Повторение пройденного материала:
1.Что такое шов?
2.Что определяет ширина шва?
3.Какие требования предъявляются к выполнению шва?
4.Выполните карточное задание на соответствие названия шва его графическому
и условному изображению?
III.Изучение новых понятий и способов действия:
Компьютерная презентация: «Фартуки в  национальной  одежде  народов  России.
Виды фартуков».
Фартуки или завесы издавна являлись элементом  русского  народного  костюма.
Они имели разную длину, могли начинаться над  грудью  или  подвязываться  на
талии, по-разному декорировались вышивкой, лентами,  кружевом,  аппликацией,
оборками,  изготавливались с использованием лоскутного шитья.
В наше время фартуки имеют различное назначение:  повседневные  и  нарядные,
женские, детские и мужские. Их широко применяют в  качестве  рабочей  одежды
на только домохозяйки,  но  и  люди  совершенно  разных  профессий:  повара,
парикмахеры, медицинские работники, строители. Основные  требования  которые
предъявляются к фартукам –функциональность и  эстетичность.  В  изготовлении
фартуков применяются различные ткани и материалы: ситец, лен,  сатин,  бязь,
ткань с клеенчатым покрытием и т.д.
(Учитель демонстрирует образцы тканей,  учащиеся  рассматривают  раздаточные
образцы на партах).
По форме  фартуки бывают цельнокроеные и отрезные по линии  талии.  (Учитель
демонстрирует готовые изделия).
Для построения чертежа выкройки фартука  необходимо  снять  мерки  с  фигуры
человека.
Мерки - основные размеры фигуры человека,  полученные  путем  ее  измерения.
(Запись  определения  уч-ся  в  тетрадь)  В  швейных  ателье  мерки  снимает
закройщик или портной.
 Краткие сообщения о профессиях  закройщик  и  портной.  Сообщения   заранее
подготавливаются учащимися.
 Измерение фигуры  осуществляется  с  помощью  сантиметровой  ленты.  Снятие
мерок заключается в измерении основных условных линий  на  фигуре  человека:
линии талии, линии бедер, линии груди, определении  длинны  изделия  и  т.д.
Мерки снимают по правой стороне фигуры с вас другим человеком.  Человек,   с
которого снимают мерки, не должен наклоняться  или  горбиться,  поза  должна
быть  естественной,  без  напряжения.  Талия   предварительно   опоясывается
шнурком или поясом. Первоначально  снимаются  мерки  обхватов,  затем  длин.
Мерки длины записывают полностью,  мерки  ширины  и  обхватов  в  половинном
размере.
  Учитель  демонстрирует  на  манекене,  как  снимаются  мерки  и  как   они
записываются:
С т – полуобхват талии;
С б - полуобхват бедер;
Д и - длина изделия;
Определяется высота нагрудника и размер кармана.
IV.Учебно-тренировочный этап:
1.Учащиеся  выполняют  практическую  работу  «Снятие  мерок  для  построения
чертежа выкройки фартука». Заполняют таблицу с результатами измерений.
2. Вопросы уч-ся:
-Люди, каких профессий носят фартук как спецодежду?
-Каким приспособлением снимают мерки с фигуры человека?
-Почему нельзя изготовить одинаковые  фартуки для разных людей?
-С какой целью применялся фартук в национальной одежде?
-По какой стороне фигуры человека снимают мерки?
-Каким требованиям должен отвечать фартук?
V. Проверка задания   выполненного уч-ся. Оценки за урок. Вывод урока. Д\з.

                                       Используемая литература:
   1. Учебник «Технология»-5 кл. В.Д.Симоненко. изд. М.: «Вентана-Граф».
   2. Программа «Технология»5-11кл. В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев.изд. М.:
      «Вентана-Граф».
   3. «Технология. Дополнительные и занимательные материалы» 5-9 кл.
      Л.Д.Караченцева, О.П.Власенко. изд.Волгоград.: «Учитель» 2009г.
   4. "Методические рекомендации" по технологии- 5 кл. Н.В.Синица. Изд. -
      М.: Вентана - Граф, 2010г.


title: План-конспект урока "Обобщающее повторение. В стране изученных Деепричастий" 7 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа № 2»

                        План-конспект урока по теме:
          «Обобщающее повторение. В стране изученных Деепричастий»
                             (урок-путешествие)

                          (русский язык, 7  класс)

                                                            Терентьева Г.И.,
                                        учитель русского языка и литературы,
                                                I квалификационная категория

                                 г. Радужный
                                    2009

Цели:
    • Обобщить и закрепить изученный материал по теме: «Деепричастие»;
    • Развивать умение правильно употреблять деепричастия в речи;
    • Развивать познавательный интерес к  урокам  русского  языка,  культуру
      речи и общения;
    • Расширять словарный запас учащихся через обогащение  активного
      словаря, составление словосочетаний и предложений;
    • Развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать;
    • Формировать  коммуникативные  компетенции  (навык  работы  в  команде,
      умение ставить вопрос), учебно-познавательные  компетенции  (развивать
      элементы   общеучебной   деятельности,    логику,    самостоятельность
      мышления);
    •  Развивать  креативные  навыки  продуктивной  деятельности  (добывание
      знаний непосредственно из реальности,  владение  приемами  действий  в
      нестандартной ситуации, эвристическими методами решения проблем);

   Тип урока:  урок обобщения
   Оборудование: мультимедийный проектор, дидактические материалы

 Методический  комментарий:   Урок   проводится   по   учебно-методическому
 комплексу М.М. Разумовской. В связи с тем, что содержание данной программы
 направлено  на  развитие  учащихся,  то  и  содержание  урока  строится  в
 проблемном   ключе.   Данный   урок   проводится   после   изучения   темы
 «Деепричастие» в нетрадиционной форме, в  форме  урока-путешествия.  После
 каждого  выполненного  задания  учащиеся  в   форме    самоконтроля    или
 взаимоконтроля определяют уровень усвоения материала и  получают  жетон  в
 том случае, если материал усвоен.
  Использован учебно-методический комплекс:
  1. Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/
 М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов,
  М.С. Соловейчик – М.: Дрофа, 2001
  2. Л.И. Новикова «Поурочные разработки по русскому языку: 6 класса: к
 учебнику М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И.Капинос, В.В. Львова,
  М.С. Соловейчик» – М.: Издательство «Экзамен», 2007

                                  Ход занятия
   1. Организационный момент (психологический настрой) (слайд 2)
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас  на  уроке  присутствуют  учителя  нашей
школы. Поприветствуйте их.  Они  хотят  посмотреть,  чему  вы  научились  на
уроках русского языка, как вы умеете работать, как умеете  общаться  друг  с
другом. А теперь посмотрите, какое ясное  солнышко  за  окном,  как  природа
радуется  приходу  весны.  Улыбнитесь  друг  другу,   пусть   урок   пройдет
организованно, весело, с пользой. Удачи вам,   новых  знаний!  А  определить
уровень овладения материалом, выявить лучшего знатока  нам  помогут  жетоны.
Если вы справились верно с заданием, то по моей команде возьмите жетон.

   2. Введение в  урок
   На доске записано начало фразы: «Я хочу, чтобы…», продолжите ее.
   Комментарий: После ответов ребят, если это необходимо,  учитель  выделяет
или обобщает сказанное, делает свое пожелание.

   3. Подготовка учащихся к работе по теме урока
       Когда-то вы, конечно, читали книгу Гераскиной «В  стране  невыученных
уроков», в которой говорится о приключениях мальчика, не  любившего  русский
язык.
      Мы с вами сегодня тоже отправимся на поиски приключений,  но  уже  как
любители русского языка, как люди, изучающие сложные и интересные  проблемы.
Наше путешествие будет происходить в Стране изученных  материалов,  и  мы  с
вами ненадолго вновь вернемся  в  детство,  вспомним,  как  мамы  и  бабушки
читали вам сказки, а вы, затаив дыхание, слушали их, боясь  пропустить  хотя
бы слово.  Дело  в  том,  что  в  ходе  нашего  путешествия  мы  тоже  будем
рассказывать сказки, но не обычные, а лингвистические, посвященные  тем  или
иным  проблемам.  О  какой  проблеме  пойдет   речь,   вы   узнаете,   решив
лингвистическую задачу.
       На доске у вас записаны слова, попробуйте сгруппировать  их  и  найти
слово, которое не группируется, которое лишнее (слайд 3).
                                 Задумавшись
                                Задумавшиеся
                                 Задуманная
                               Задумывающиеся
А почему вы так думаете?
Комментарий:  Лишнее  слово  задумавшись,  так  как  это   деепричастие,   а
остальные слова причастия. Это можно определить по признаку и суффиксу.
       Действительно,  это   Его Величество  Деепричастие.  Итак,  открываем
первую страничку в нашей сказке «В  стране  изученных  Деепричастий»  (слайд
4). Как вы думаете, какие задачи мы поставим на сегодняшнем уроке? Чему  нам
необходимо научиться? (Жетоны получают школьники, верно определившие  лишнее
слово и доказавшие это)

   4. Повторение и обобщение изученного материала

1.  Страничка  первая   -   повторение  и   обобщение   общих   сведений   о
деепричастии (слайд 5)
       Учитель рассказывает сказку, которая называется «Отцы и дети».
       Все дети в той или иной мере повторяют своих родителей.  Деепричастие
не исключение. Самая близкая его  родня  –  Глагол  и  Наречие.  От  Глагола
Деепричастие  унаследовало  основу.  Как  и  Глагол,  Деепричастие  способно
управлять падежом существительного, имеет ряд  общих  с  ним  грамматических
категорий (вид и возвратность), а также сходный  с  глагольным  вопрос  (что
делая?, что сделав?).
       С   Наречием   Деепричастие   роднит   его   способности   оставаться
неизменяемым,  что  бы  ни  происходило  вокруг.  Кроме  того,  деепричастие
откликается на вопросы Наречия  (как?,  каким  образом?),  а  в  предложении
является, как и Наречие, обстоятельством и обозначает цель, причину,  место,
время, образ действия.
        Но  все  дети,  вырастая,  стремятся  к  самостоятельности.  Вот   и
Деепричастие туда же.
- Я вполне самостоятельная часть речи!  Требую соответствующего отношения  и
места в системе знаменательных частей речи! – громко заявляет  Деепричастие,
шокируя общественность.
- Что ты, что ты! Ты всего лишь одна из моих форм, наряду  с  Причастием!  –
настаивает Глагол. – Наречие, ну скажи же хоть что-нибудь!
       Но Наречие молчит. Оно не вмешивается в  дела  языковые,  оно  всегда
неизменно и постоянно. И свою неизменяемость оно ценит превыше всего…
      Извечный спор отцов  и  детей.  Вечная  проблема  самостоятельности  и
независимости…
- А вы на чьей стороне в этом споре?
- В чем суть спора главных героев сказки? Объясните нам, почему мог
возникнуть этот удивительный лингвистический спор?
Комментарий:  Дело в том, что в  лингвистике  существует  две  разные  точки
зрения на деепричастие. Одни ученые  считают  деепричастие,  так  же  как  и
причастие, самостоятельными частями речи, а другие оценивают их  как  особые
формы глагола.
- Верно. Кто же прав в этом споре?
Комментарий: Верны обе точки зрения, поэтому можно сказать, что в споре
правы обе стороны.
- В сказке «Отцы и дети» говорилось о том, что деепричастие унаследовало
признаки Глагола и Наречия. Что же конкретно есть у деепричастия от глагола
и наречия? Покажите эти признаки, дополнив схему, помещенную на доске:

                    Деепричастие имеет признаки (слайд 6)
      глагола                              наречия
        ...
                                   …

- Что такое  деепричастие?  Какие  признаки  имеет  деепричастие?  Приведите
примеры деепричастий. Запишите деепричастия: 1 вариант – совершенного  вида,
2 вариант – несовершенного вида. (Взаимопроверка: за  правильно  выполненное
задание вручается жетон)

2. Страничка вторая - повторение и обобщение  орфографических правил,
связанных с деепричастием (слайд 7)
      Учитель рассказывает сказку «Фамильная ненависть»
            Давно это было. Никто и не вспомнит сейчас,  почему  частица  НЕ
стала враждовать с Глаголом. Как ни старались другие  части  речи  примирить
частицу НЕ с Глаголом, но ничего у них не получалось. НЕ при всяком  удобном
случае заявляла: «Не хочу! Не буду! Не пишите нас вместе!»
      Смиряла свою гордость непримиримая частица только тогда, когда  Глагол
без НЕ терял свой смысл и не мог  употребляться  самостоятельно.  «Ненавижу!
Негодую!  Недоумеваю!  Мне  от  всего  этого  нездоровится,  но  и   глаголу
несдобровать!» - мрачно изрекала частица  НЕ,  вынужденная  стоять  рядом  с
Глаголом.
      Так и шло из поколения в поколение. Частица НЕ так  не  любит  Глагол,
что  не  признает  и  его  глагольную  форму  –  Деепричастие,  на   которое
распространяется ее ненависть: так же, как и с Глаголом, с Деепричастием  НЕ
пишется  раздельно,  и  только  в  некоторых   случаях   вынуждена   терпеть
неприятное соседство. Вот до чего доводит фамильная ненависть!
- О каких орфографических правилах идет речь в сказке? (слайд 8)
Комментарий:  Речь  идет  о  правописании   частицы   Не   с   глаголами   и
деепричастиями.
- Обобщите эти два правила и расскажите их с примерами.
- Вспомните, какие законы действуют, когда необходимо слитно  или  раздельно
написать не с причастиями.
- Запишем   словарный  диктант,  объясняя  слитное  и  раздельное  написание
частицы  Не с глаголами, причастиями  и  деепричастиями.  Записывать  будем,
играя в «Умный мелок»:
      Ничего не делая, никак не мог уснуть,  не  горевал,  а  радовался,  не
кланяясь в пояс,  не  пользуясь  льготами,  недоумевать,  не  смея  нарушить
правило, никогда не улыбающийся человек, ни о чем не думая и  не  рассуждая,
нескошенная  трава,  неисследованные  горы,  не  разрушенный,  а  целый,  не
защищенное от ветра  лицо,  неизданная  повесть,  непрочитанная  книга,   не
вычитанные корректором ошибки, не был в деревне,  не  думая  над  нерешенной
проблемой, непроверенные факты,  неизученный,  но  важный  вопрос,  урок  не
выучен, книга не прочитана.
(Жетон получает тот, кто все слова написал правильно)

3. Страничка третья - повторение и обобщение пунктуационных правил по
изученной теме (слайд 9)
                     Учитель рассказывает сказку «Бунт»
      - Безобразие! Произвол! Это возмутительно! – с такими  криками,  пыхтя
и  сопя,  в  тронный  зал  вкатилось  неуклюжее  Деепричастие.  –   Наказать
бунтовщиков, повесив их на первом же суку!
      Разъяренного правителя тщетно пытались  успокоить  подданные.  Что  же
довело его до такого состояния?
      Много  лет  тому  назад  Деепричастие  издало  приказ  об  обособлении
собственной персоны в любом предложении, независимо  от  того,  одно  или  в
окружении подданных, в начале,  в  середине  или  в  конце  предложения  оно
находится. Приказ правителя соблюдался безоговорочно.
      И вдруг разведка сообщила, что в королевстве есть бунтовщики,  которые
не подчинились приказу Деепричастия. Прокрадываясь  в  предложение,  они  не
желали обособляться...
- Оставим нашего расстроенного правителя наедине с его горькими  мыслями,  а
сами подумаем, о каком правиле идет речь в сказке?
Комментарий: Речь идет о постановке знаков препинания при  деепричастии  или
деепричастном обороте.
-  Покажите  с  помощью  схем  те  случаи,  когда  закон   деепричастия   об
обособлении действует безоговорочно.
Комментарий: учащиеся могут показать это с помощью следующих  схем  (О.Д.  –
одиночное деепричастие;   Д.О. – деепричастный оборот (слайд 10):
О.Д., …..;   …,О.Д.,…;   …,О.Д.
Д.О., …;   …,Д.О.,…;    …,Д.О.
- Приведите примеры,  соответствующие каждой схеме. (Жетон получает тот,
кто правильно привел пример к схеме)
Лингвистическая задача (слайд 11)
- Рассмотрите данный пример: «Нужно работать не покладая рук. Они трудились
спустя рукава». Что скажете об этих  предложениях? Кто является
бунтовщиком  в королевстве Деепричастия?
Комментарий:  Закон  не  действует,  когда  деепричастие  входит  в   состав
фразеологических  оборотов.  Значит,   в   данном   предложении   не   нужно
обособлять деепричастный оборот.
- Запишите следующие предложения, объясните в них постановку запятой или  ее
отсутствие (слайд 12).  Вам предлагается  2 варианта  заданий:  в  одном  из
них знаки расставлены, их необходимо только объяснить, во  втором  знаки  не
расставлены, их необходимо поставить и  объяснить.  Выбирайте  тот  вариант,
который вам по силам. Графически обозначьте  признаки  обособления.  (Жетоны
получает тот, кто правильно расставил знаки препинания)
I Вариант (запись на доске)
1. Я, повернувшись, тихо вышел из комнаты.
2. Воробьи, объединившись в стаи, устроили настоящее побоище.
3. Хозяин, храня праздничное настроение и радуясь веселью, слушал гостей.
II  Вариант
   1. Она стояла повернувшись к окну и горько вслипывая.
   2. Небесная лазурь омытая ночной грозой смеется весело и чисто.
   3. Не сиди сложа руки.
Комментарий: Проверка данного задания – 1 вариант – объяснение учащихся, 2
вариант – самопроверка с экрана (слайд 13)

4.Страничка четвертая – употребление деепричастных оборотов в речи (слайд
14)
                Учитель рассказывает сказку «Великий шутник»
- Знаете, кто самый великий шутник в королевстве  Морфология?  Деепричастие.
Как часто оно  смеется  над  незадачливыми  школьниками,  которые  не  знают
законов употребления деепричастий в предложении.
Шестиклассникам кажется:
- Мы все знаем, мы все выучили!
А Деепричастие посмеивается:
- Не зная броду, не суйся в воду. Употребите меня в речи, тогда посмотрим!
- Да что тут особенного? – думают школьники.
-  А  я,   деепричастие,   все   особенное,   необыкновенное,   -   хвалится
Деепричастие.
- Да мы!.. Да он!.. Да ничего трудного!.. – кипятятся ученики.
- Не меряя семь раз, не режь, - предупреждает Деепричастие.
Не  верите  в  его  силу?  Тогда  вот  вам  его  загадки-шутки,   попробуйте
справиться, найдите в них ошибки:
Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Раскрыв газету, в ней не оказалось ничего интересного.
Идя по мокрой тропинке, дождь не прекращался.
- Где же ошибки в этих предложениях, из-за чего мы называем деепричастие
«Великим шутником»?
Комментарий: Деепричастие и глагол должны относиться к одному лицу, а не к
разным, если это не учитывать,  в предложении возникает смешная ситуация.
Загадка-шутка (слайд 15)
- Исправьте предложения одним из способов: сохранив деепричастный оборот
или трансформировав его в другую синтаксическую конструкцию.
Комментарий: Подъезжая к станции, я потерял шляпу.
Когда я подъезжал к станции, то у меня слетела шляпа.
Раскрыв газету, я не нашел в ней ничего интересного.
Когда я открыл газету, то не нашел в ней ничего интересного.
Идя по мокрой тропинке, я думал о том, что дождь не прекращается.
Когда я шел по мокрой тропинке, дождь не прекращался.
(Жетоны получает тот, кто верно исправил предложения)

А теперь попробуйте решить лингвистическую  задачу  (слайд  16).  Продолжите
предложение с деепричастным оборотом, чтобы оно было верно:
           Закаляя свой характер,
   1. учитывай отношения с окружающим миром.
   2. вы вырастаете готовыми к труду.
   3. меняются принципы, мысли, желания.
   4. мне помогали мои родители.
(Жетоны получает тот, кто верно исправил предложения)

5. Подведение итогов урока (слайд 17)
      Вот и закончилось наше путешествие в «Страну изученного Деепричастия».
Как  хорошо,  когда  все  уроки  сделаны,  все  темы  понятны,  тогда  любая
трудность нам по плечу. Вы хорошо справились со  всеми  проблемами,  которые
возникли в ходе путешествия.
      Но, может быть, вам показалось, что в этой удивительной  стране  царит
непонимание, насмешка, ненависть, вражда… Это не так. Просто мы с  вами  шли
по самым сложным тропам  этой  необычной  страны.  Благодарю  вас  за  урок.
Возможно, и вам захочется сочинить сказку о деепричастии. Сочините, и мы  ее
послушаем на следующем уроке. Удачи вам!


title: Презентация "Определяем время"

extracted_text:
Игровая технология«Определяем время»
Мастер-класс
учителя английского языка
Багаевой А. В.
МБОУ «Кундравинская СОШ имени Героя Советского Союза Зернина С. М.»
2016
ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ

Развитие личности ребенка, желающей и способной к участию в межкультурном общении
Игровая технология «Определяем  время»

Рассказ кошки
I        walk
Как и всякая кошка, наша Няша тоже любит гулять. Гуляет она ежедневно и с большим удовольствием. Это факт.

I           walk
Только что Няша встретилась со своей подругой Муркой. Обе кошки рады встрече.
I   am   walking
I           walk
Няша рассказывает Мурке о том, что во время прогулки успела исследовать красивую клумбу. Няша очень гордится этим фактом.

I   have    walked
I                    walk
Еще Няша упоминает и то, что гуляет она уже с самого утра и успела изрядно проголодаться.
I have been walking
Договорившись с Муркой о будущей встрече, Няша отправляется домой.
I          walk
Вернувшись домой, чтобы подкрепиться, Няша вспоминает о том, как она гуляла вчера.
I          walked
I            walk
В это самое время вчера она наблюдала за стаей вкуснейших птиц.
I    was       walking
I       walk
Няша попыталась поймать себе на обед птичку, но это ей не удалось.
I had walked
I                walk
Вчера Няша гуляла уже целое утро, когда вдруг ее облаяли соседские собаки.
I had been walking
Взгрустнув о наличии в соседнем дворе злых собак, наша кошка, уютно устроившись в своем лежаке, начала строить планы на завтрашнюю прогулку.
I           walk
Когда хозяйка пойдет на работу, Няша снова отправится гулять.
I  will     walk
I                walk
Когда вокруг фонтана будет много птичек, Няша встретится там с Муркой.
I will be walking
I                   walk
Они успеют наиграться в догонялки до того момента, когда Мурке придется отправиться домой.
I will have walked
I                 walk
Ну а сама Няша будет гулять в течение целого дня к тому моменту, когда вернется ее хозяйка.
I will have been walking
Спасибо
за
внимание