title: Технологическая карта урока "Древние образы единство формы и декора в народных игрушках" 5 класс

extracted_text:
                         Технологическая карта урока

    Тема  «Древние образы, единство формы и декора в  народных игрушках»

|Ф.И.О.             |Корнева Людмила Георгиевна                                                                        |
|Должность          |Учитель изобразительного искусства                                                                |
|Предмет            |Изобразительное искусство                                                                         |
|Класс              |5А                                                                                |
|Дата проведения    |29.10.2014 год                                                                                |
|Программа          |«Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского                                         |
|Тема урока         |«Древние образы, единство формы и декора в  народных игрушках»                                    |
|Тип урока          |Введение в новую тему. Открытие нового знания.                                                    |
|Педагогические     |технология РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо), технологии проблемного   |
|технологии         |обучения, ИКТ-технология, здоровьесберегающие, игровые.                                           |
|Образовательные    |Авторская медиа презентация «Народная игрушка»,                                                   |
|ресурсы            |авторская медиа презентация к авторской игре «Угадай игрушку по крылышку и ушку»;                 |
|                   |фонограмма песни «Золотая ярмарка» - http://plus-music.org/ярмарка+русская ,                      |
|                   |фрагмент видеофильма «Как лепят игрушки из глины» -                                               |
|                   |http://yandex.ru/video/search?text=видео%20об%20изготовлении%20глиняной%20игрушки&path=wizard&film|
|                   |Id=-XDUEGPLUXI                                                                                |
|Оборудование       |- для учителя: медиа проектор, экран, ноутбук; музыкальный центр; магнитная доска, магниты;       |
|                   |выставка народных игрушек; на магнитной доске – незаполненная сравнительная таблица (приложение № |
|                   |1),                                                                                |
|                   |- для учеников:  ноутбуки (1 на двоих); учебник (стр. 66-75); текстовый раздаточный материал - 4  |
|                   |листа для каждого рабочего стола (приложение № 2); чистые листы с незаполненными колонками        |
|                   |сравнительной таблицы (приложение № 3); фломастеры, маркеры, картонная палитра (приложение № 4),  |
|                   |комплект цветных кружочков; клей-карандаш.                                                        |
|Базовый учебник    |   Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс : учеб.  |
|                   |для общеобразоват. организаций / Н. А. Горяева, О. В. Островская ; под ред. Б. М. Неменского. –   |
|                   |М.:  Просвещение, 2013. – 191 с. : ил. – ISBN 978-5-09-029679-3                                   |
|Цель урока         | Дать представление учащимся о русской народной игрушке, её разнообразии и цветовом решении,      |
|                   |через исследовательскую деятельность.                                                             |
|Задачи урока       |Способствовать формированию у учащихся образного представления о красоте  и разнообразии народной |
|                   |игрушки, общей символике используемых узоров и цвета                                              |
|                   |Способствовать воспитанию уважения к традициям и культуре русского народа                         |
|                   |Способствовать развитию кругозора, наблюдению и воспроизведению увиденного                        |
|                   |Формировать навыки исследовательской деятельности                                                 |
|Планируемые        |Личностные:                                                                                |
|результаты         |Уважительно относиться к культуре народного искусства;                                            |
|                   |уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;                                       |
|                   |уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с|
|                   |общим замыслом;                                                                                |
|                   |уметь обсуждать и анализировать собственную  исследовательскую деятельность  и работу             |
|                   |одноклассников с позиций задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения     |
|                   |                                                                                |
|                   |Предметные:                                                                                |
|                   |Понимать специфику образного языка ДПИ.                                                           |
|                   |Выделять особенности разных видов народной игрушки: сюжеты, узоры, цветовые решения.              |
|                   |Уметь систематизировать полученные знания.                                                        |
|                   |Метапредметные:                                                                                |
|                   |Познавательные УУД:                                                                               |
|                   |                                                                                |
|                   |- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,              |
|                   |анализировать, выделять главное, обобщать;                                                        |
|                   |- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных          |
|                   |творческих результатов.                                                                           |
|                   |Регулятивные УУД:                                                                                |
|                   |-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,      |
|                   |- рационально строить самостоятельную творческую деятельность,                                    |
|                   |-организовать место занятий.                                                                      |
|                   |Коммуникативные УУД:                                                                              |
|                   |- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой     |
|                   |работы;                                                                                |
|Формы работы       |фронтальная, групповая, индивидуальная                                                            |

|Этапы урока и|                         |                    |Деятельность       |Формируемые УУД      |              |
|             |Содержание взаимодействия|Деятельность учителя|учащихся           |                     |Технологии    |
|содержание   |с учащимися              |                    |                   |                     |              |
|этапов       |                         |                    |                   |                     |              |
|1.Мотивационн|Приветствие, проверка    | На перемене:       |Самооценка         |Регулятивные:        |Личностно-орие|
|ое начало    |подготовленности к уроку.|распределяет        |готовности по      |-нацеливание на      |нтированная   |
|урока        |                         |учащихся на бригады |критериям:         |успешную             |              |
|Самоопределен|[pic]                    |(по 4 человека за   |-правильность      |деятельность.        |              |
|ие к         |                         |двумя сдвинутыми    |выбора учебных     |Личностные:          |              |
|деятельности |                         |столами)            |принадлежностей,   |- выражать           |              |
|– 1 минута.  |                         |На уроке:           |-правильность и    |положительное        |              |
|             |                         |организует ситуацию |аккуратность       |отношение к процессу |              |
|             |                         |самооценки          |расположения       |познания, проявлять  |              |
|             |                         |обучающимися        |предметов на парте,|желание проявлять    |              |
|             |                         |готовности к уроку. |-самостоятельность |новое.               |              |
|             |                         |Управляет ситуацией |подготовки,        |Коммуникативные:     |              |
|             |                         |самооценки.         |-настрой на урок.  |- формирование       |              |
|             |                         |                    |                   |умения слушать и     |              |
|             |                         |                    |                   |слышать.             |              |
|             | Ребята, давайте все     | Организует диалог с|Отвечают на вопрос |Регулятивные:        |Личностно-орие|
|2.Стадия     |вместе вспомним, о чем   |обучающимися о      |учителя:           |- постановка учебной |нтированная   |
|вызова       |шла речь на предыдущих   |теме прошлого урока |- Знакомились с    |задачи на основе     |              |
|Актуализация |уроках?                  |                    |особенностями и    |соотнесения того, что|ИКТ           |
|знаний,      |[pic]                    |                    |традициями жизни и |уже известно и       |              |
|мотивация – 5|- Мы говорили о том, что |                    |культуры русского  |усвоено учащимся, и  |              |
|минут.       |каждая вещь имела своё   |                    |народа,            |того, что еще        |РКМЧП         |
|             |место, своё              |                    |- изучали символику|неизвестно;          |              |
|             |предназначение, играла   |                    |изображений,       |                     |              |
|             |определённую роль в жизни|                    |используемых в     |Познавательные:      |              |
|             |человека, рассматривая   |                    |декоративно-приклад|- структурирование   |              |
|             |предметы русской старины.|                    |ном народном       |знаний;              |              |
|             |А узоры на этих предметах|                    |творчестве         |                     |              |
|             |читались как интересная  |                    |- учились оформлять|Личностные:          |              |
|             |книга.                   |                    |прялки,  полотенца,|- развитие           |              |
|             |- Сегодня перед вами     |                    |фасады русской     |познавательных       |              |
|             |новая выставка.          |                    |избы,              |интересов учебных    |              |
|             |Посмотрите, ребята!      |                    |- познакомились с  |мотивов;             |              |
|             |[pic]                    |                    |устройством        |                     |              |
|             |Такую красоту можно было |                    |внутреннего        |Коммуникативные:     |              |
|             |увидеть в каждом крупном |                    |убранства русской  |- умение ясно и четко|              |
|             |российском городе в      |                    |избы               |излагать свое мнение,|              |
|             |старину. Да и сейчас ими |                    |                   |выстраивать речевые  |              |
|             |можно полюбоваться на    |                    |                   |конструкции          |              |
|             |выставках народных       |                    |                   |                     |              |
|             |умельцев, Православных   |                    |                   |                     |              |
|             |ярмарках, детских и      |                    |                   |                     |              |
|             |взрослых фестивалях      |                    |                   |                     |              |
|             |прикладного творчества.  |                    |                   |                     |              |
|             |Внимательно рассмотрите  |                    |                   |Регулятивные:        |              |
|             |игрушки  и попробуйте    |                    |                   |-  оценивать         |              |
|             |объединить   их по       |                    |                   |(сравнивать с        |              |
|             |существенному признаку в |                    |                   |эталоном) результаты |              |
|             |5 групп.                 |                    |                   |своей деятельности.  |              |
|             |                         |                    |                   |                     |Технология    |
|             |                         |                    |                   |Познавательные:      |проблемного   |
|             |                         |                    |                   |- классифицировать   |обучения      |
|             |                         |Помогает учащимся   |                   |объекты (объединять в|              |
|             |                         |при затруднении,    |Пока звучит        |группы по            |              |
|             |- Подумайте  над         |приглашая, при      |фрагмент песни     |существенному        |              |
|             |вопросом, чем мы сегодня |необходимости, к    |«Золотая ярмарка»- |признаку)            |              |
|             |будем заниматься на      |обсуждению весь     |-                  |                     |              |
|             |уроке.                   |класс.              |http://plus-music.o|Коммуникативные:     |              |
|             |                         |                    |rg/ярмарка+русская |- умение строить     |Личностно-орие|
|Постановка   |                         |                    |по 1 ученику от    |продуктивное         |нтированная   |
|учебной      |                         |                    |каждого рабочего   |взаимодействие и     |              |
|задачи через |                         |                    |стола (5чел.)      |сотрудничество со    |              |
|создание     |                         |Подводит учащихся к |выходят к          |сверстниками и       |              |
|проблемной   |                         |формулировке темы   |выставочному       |взрослыми.           |              |
|ситуации.    |                         |урока               |столику и сортируют|                     |              |
|             |                         |                    |игрушки по признаку|                     |              |
|             |                         |                    |на 5 групп         |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |Поочередно         |                     |              |
|             |                         |                    |высказываю свои    |                     |              |
|             |                         |                    |предположения о    |                     |              |
|             |                         |                    |теме и цели урока. |                     |              |
|             |                         |                    |- Сегодня мы       |                     |              |
|             |                         |                    |познакомимся с     |                     |              |
|             |                         |                    |особенностями      |                     |              |
|             |                         |                    |народной игрушки,  |                     |              |
|             |                         |                    |её значении в жизни|                     |              |
|             |                         |Корректирует тему и |русского человека, |                     |              |
|             |                         |задачи урока        |что она изображала,|Регулятивные:        |              |
|             |                         |                    |как украшалась…    |- постановка учебной |              |
|             |                         |                    |Учащиеся           |задачи на основе     |              |
|             |                         |                    |вспоминают, что им |соотнесения того, что|              |
|             |                         |                    |уже известно по    |уже известно и       |              |
|             |                         |                    |данной теме,       |усвоено учащимися и  |              |
|             |                         |                    |поочередно         |того, что ещё не     |              |
|             |                         |                    |высказываются      |известно             |              |
|             |                         |                    |Формулируют тему   |                     |              |
|             |                         |                    |урока              |                     |              |
|             |Мастер глину замесил     |Учитель читает      |                   |Регулятивные:        |              |
|3. Стадия    |И игрушек налепил,       |стихотворение       |                   |- предвосхищение     |              |
|осмысления – |После высушил, и в печь  |Нины Агошковой на   |                   |результата и уровня  |              |
|10 минут     |-                        |фоне просмотра      |                   |усвоения знаний, его |Личностно-орие|
|             |Добела их все обжечь.    |фрагментов          |                   |временных            |нтированная   |
|             |А потом он краски взял   |видеофильма «Как    |                   |характеристик;       |              |
|             |И игрушки расписал.      |лепят игрушки из    |Просматривают      |Познавательные:      |              |
|             |Вот они какие в ряд      |глины» -            |фрагменты видеоряда|- выбор наиболее     |ИКТ           |
|             |Разноцветные стоят:      |http://yandex.ru/vid|и слушают стихи    |эффективных способов |              |
|             |Цвет малиновый и синий,  |eo/search?text=видео|                   |решения задач в      |              |
|             |Жёлтый – яркий и         |%20об%20изготовлении|                   |зависимости от       |              |
|             |красивый,                |%20глиняной%20игрушк|                   |конкретных условий;  |              |
|             |Зайцы, птички, петушки – |и&path=wizard&filmId|Участвуют в беседе,|Личностные:          |              |
|             |Музыкальные свистки,     |=-XDUEGPLUXI        |отвечая на вопросы |- выражать           |              |
|             |Те игрушки, спору нет,   |                    |учителя            |положительное        |              |
|             |Покорили целый свет!     |Беседует с учениками|                   |отношение к процессу |              |
|             |                         |о значении игрушки  |                   |познания; проявлять  |              |
|             |                         |                    |                   |внимание, желание    |              |
|             |                         |Приготовили вы ушки?|                   |узнать больше.       |              |
|             |                         |Интересно всё       |                   |Коммуникативные:     |РКМЧП         |
|             |                         |узнать?             |Получив роли,      |- умение с           |              |
|             |                         |Но попробуйте вы    |изучают текст и    |достаточной полнотой |              |
|             |Распределение видов      |сами                |изображения        |и точностью выражать |              |
|             |игрушек по столам:       |Об игрушке          |компьютерной       |свои мысли в         |              |
|             |1 – дымковская,          |рассказать.         |презентации в      |соответствии с       |              |
|             |2 – абашевская,          |                    |течении  4 минут   |задачами и условиями |              |
|             |3 – филимоновская,       |Инструктаж по работе|[pic]              |коммуникации         |              |
|             |4 – каргопольская,       |с печатным          |                   |Регулятивные:        |              |
|             |5 – хлудневская          |материалом и        |                   |- умение действовать |              |
|             |- Ребята, перед вами на  |компьютерной        |                   |по плану и           |              |
|             |рабочих столах           |презентацией        |                   |планировать свою     |ИКТ           |
|             |расположены материалы,   |                    |                   |деятельность;        |              |
|             |необходимые для          |                    |                   |                     |              |
|             |исследовательской работы:|                    |                   |                     |              |
|             |учебники (стр. 66-75) ,  |                    |                   |Познавательные:      |              |
|             |информационные листы с   |                    |                   |- поиск и выделение  |              |
|             |текстами о народных      |                    |                   |необходимой          |              |
|             |игрушках, ноутбуки с     |                    |                   |информации,          |              |
|             |открытой презентацией    |                    |                   |применение методов   |              |
|             |«народные игрушки».      |                    |                   |информационного      |Технология    |
|             |Сейчас вы начнёте        |                    |                   |поиска, в том числе и|проблемного   |
|             |работать, как настоящие  |                    |                   |с помощью            |обучения      |
|             |учёные-искусствоведы.    |                    |                   |компьютерных средств;|              |
|             |Изучите предложенный     |                    |                   |                     |              |
|             |материал.                |                    |                   |                     |              |
|             |На это вам даётся 4      |                    |                   |Личностные:          |              |
|             |минуты.                  |                    |                   |- оценивание         |              |
|             |                         |После изучения      |                   |усваиваемого         |              |
|             |Уважаемые учёные,        |текста учитель      |                   |содержания,          |              |
|             |пожалуйста, помогите мне |помогает наводящими |                   |обеспечивающие       |              |
|             |заполнить графы таблицы  |вопросами           |                   |личностный моральный |              |
|             |на доске. По каким       |определиться        |                   |выбор;               |              |
|             |критериям вы можете      |ученикам с названием|                   |                     |              |
|             |охарактеризовать свою    |граф сравнительной  |                   |                     |              |
|             |игрушку?                 |таблицы.            |                   |                     |              |
|             |[pic]                    |Заполняет графы на  |                   |                     |              |
|             |Спасибо большое за       |доске с помощью     |                   |                     |              |
|             |помощь! Вы молодцы,      |приготовленного     |                   |                     |              |
|             |ребята! Хорошо умеет     |аппликационного     |                   |                     |              |
|             |трудится тот, кто умеет  |материала.          |                   |                     |              |
|             |хорошо и вовремя         |                    |Учащиеся повторяют |                     |              |
|             |отдохнуть.               |                    |все движения за    |                     |              |
|             |Физминутка наступает,    |                    |учителем           |                     |Здоровьесбере-|
|             |Отдохнуть всех           |                    |                   |                     |гающая        |
|             |приглашает.              |                    |                   |                     |              |
|             |Физминутка               |                    |                   |                     |              |
|             |Упражнение для снятия    |                    |                   |                     |              |
|             |усталости глаз           |                    |                   |                     |              |
|             |Рисовать глазами можешь? |                    |                   |                     |              |
|             |Нет? Тогда тебе поможем! |                    |                   |                     |              |
|             |Головою не крути,        |                    |                   |                     |              |
|             |А глазами лишь води:     |                    |                   |                     |              |
|             |Вправо-влево,            |                    |                   |                     |              |
|             |вправо-влево             |                    |                   |                     |              |
|             |Повращай глазами смело – |                    |                   |                     |              |
|             |Это будет горизонт.      |                    |                   |                     |              |
|             |Нарисуй кружок пошире:   |Проводит физминутку,|                   |                     |              |
|             |Раз кружок, два, три,    |снимая напряжение с |                   |                     |              |
|             |четыре                   |учащихся.           |                   |                     |              |
|             |От дождя раскрылся зонт. |                    |                   |                     |              |
|             |А теперь закрой глаза –  |                    |                   |                     |              |
|             |Им без отдыха нельзя!    |                    |                   |                     |              |
|             |Раз, два, три, четыре,   |                    |[pic]              |                     |              |
|             |пять –                   |                    |                   |                     |              |
|             |Открываем их опять.      |                    |Каждый выполняет   |                     |РКМЧП         |
|             |                         |                    |работу в           |                     |              |
|             |Быстро встали,           |                    |соответствии со    |                     |              |
|             |улыбнулись,              |                    |своей ролью:       |                     |              |
|             |Выше-выше потянулись.    |                    |1-й – заполняет    |                     |              |
|             |Ну-ка плечи распрямит,   |                    |сравнительную      |                     |              |
|             |поднимите, опустите.     |                    |таблицу на рабочем |                     |              |
|             |Вправо, влево            |                    |месте (приложение №|                     |              |
|             |повернитесь,             |                    |2),                |                     |              |
|             |До коленок дотянитесь.   |                    |2-й - оформляет    |                     |              |
|             |И опять пришла пора      |                    |цветовую палитру,  |                     |              |
|             |Потрудиться, детвора!    |                    |3-й – заполняет    |                     |              |
|             |                         |                    |маркером информацию|                     |              |
|             |А теперь необходимо      |                    |на  листах А5:     |                     |              |
|             |подготовить ваши         |                    |родина игрушки,    |                     |Личностно-орие|
|             |материалы к презентации: |                    |сюжеты, узоры      |                     |нтированная   |
|             |- заполните свою таблицу,|                    |4 – координирует   |                     |              |
|             |с которой вы будите      |                    |деятельность всей  |Регулятивные:        |              |
|             |выходить к доске,        |Инструктирует       |группы, следит за  |- умение             |              |
|             |презентуя свою игрушку,  |учащихся о          |временем, оценивает|контролировать       |ИКТ           |
|             |- заполните цветовую     |дальнейшей работе по|работу участников  |процесс и результаты |              |
|             |палитру, в соответствии с|подготовке к        |группы.            |своей деятельности,  |              |
|             |цветами вашей игрушки,   |презентации своего  |                   |включая осуществление|              |
|             |- заполните  на 3-х      |материала работе    |                   |предвосхищающего     |              |
|             |листах А5, расположив их |                    |                   |контроля в           |              |
|             |горизонтально, информацию|                    |                   |сотрудничестве с     |              |
|             |о родине игрушке, её     |                    |                   |учителем и           |              |
|             |сюжетах и узорах.        |                    |                   |сверстниками;        |              |
|             |Постарайтесь так красиво |                    |                   |Познавательные:      |              |
|             |презентовать вашу        |                    |                   |- поиск и выделение  |              |
|             |игрушку, чтобы всем, кто |                    |                   |необходимой          |              |
|             |в классе, захотелось     |                    |                   |информации,          |              |
|             |купить именно её.        |                    |                   |применение методов   |              |
|             |                         |                    |                   |информационного      |              |
|             |На всю эту работу вам    |                    |                   |поиска, в том числе и|              |
|             |даётся 6 минут.          |                    |                   |с помощью            |              |
|             |                         |                    |                   |компьютерных средств;|              |
|             |                         |Учитель осуществляет|                   |                     |              |
|             |                         |общий контроль,     |                   |Личностные:          |              |
|             |                         |оказывает помощь,   |                   |- знание основных    |              |
|             |                         |координирует работу |                   |моральных норм работы|              |
|             |                         |в классе, группах,  |                   |в группе             |              |
|             |                         |отслеживает         |                   |(справедливого       |              |
|             |                         |регламент.          |                   |распределения,       |              |
|             |                         |[pic]               |                   |взаимопомощи,        |              |
|             |                         |                    |                   |ответственности);    |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |Коммуникативные:     |              |
|             |                         |                    |                   |- управление         |              |
|             |                         |                    |                   |поведением партнера  |              |
|             |                         |                    |                   |(контроль, коррекция,|              |
|             |                         |                    |                   |оценка его действий);|              |
|4. Стадия    | Уважаемые исследователи,|Приглашает          |Презентуют         |Регулятивные:        |              |
|рефлекии     |прошло время, и я вижу,  |поочерёдно          |результаты         |- предвосхищение     |              |
|Выступления  |что вы уже готовы с      |представителей групп|исследовательской  |результата и уровня  |РКМЧП         |
|учащихся по  |радостью рассказать нам  |                    |работы. От каждой  |усвоения знаний      |              |
|группам –    |всем о своих изысканиях. |                    |группы - 2 ученика:|                     |              |
|20 минут     |Только помните, что перед|[pic]               |1-й – рассказывает,|Познавательные:      |              |
|             |вами стоит задача так    |                    |2-й – заполняет    |- построение         |              |
|             |рассказать о своей       |                    |аппликационным     |логической цепи      |              |
|             |игрушке, чтобы мы все    |                    |материалом графы   |рассуждений;         |              |
|             |захотели именно её       |                    |сравнительной      |                     |              |
|             |приобрести.              |                    |таблицы.           |Личностные:          |              |
|             |                         |                    |[pic]              |- формирование       |              |
|             |[pic]                    |                    |Остальные ребята   |адекватной,          |              |
|             |                         |                    |участвуют в        |позитивной,          |              |
|             |                         |                    |презентации        |осознанной самооценки|Личностно-орие|
|             |                         |Педагог каждый раз  |соседних групп.    |и самопринятия;      |нтированная   |
|             |                         |заостряет внимание  |Воспринимают       |- владение           |              |
|             |[pic]                    |учеников на         |презентацию,       |монологической и     |              |
|             |[pic]                    |особенностях новой  |рассматривают      |диалогической формами|              |
|             |[pic]                    |игрушки.            |иллюстрации.       |речи родного языка.  |              |
|             |[pic]                    |Сообщает            |Анализируют новые  |                     |              |
|             |                         |дополнительные      |сведения о русских |Коммуникативные:     |              |
|             |                         |данные:             |народных игрушках  |- умение с           |              |
|             |[pic]                    |                    |Рассуждают о       |достаточной полнотой |              |
|             |Молодцы, ребята,         |                    |значении игрушки,  |и точностью выражать |              |
|             |замечательно потрудились.|                    |её конструкции,    |свои мысли в         |              |
|             |Провели очень тщательное |                    |выявляют           |соответствии с       |              |
|             |исследование.            |                    |характерные        |задачами и условиями |              |
|             |А теперь попробуйте      |                    |особенности.       |коммуникации.        |ИКТ           |
|             |ответить на вопросы.     |                    |[pic]              |- проявлять          |              |
|             |                         |                    |Примечание:        |активность в         |              |
|             |                         |                    |Параллельно        |деятельности.        |              |
|             |                         |                    |выступлению каждой |                     |              |
|             |                         |                    |группы на экране   |                     |              |
|             |                         |                    |демонстрируются    |                     |              |
|             |                         |                    |соответствующие    |                     |              |
|             |                         |                    |слайды презентации |                     |              |
|             |                         |                    |«Народные игрушки» |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |А, сейчас  с помощью     |                    |                   |                     |              |
|             |волшебного экрана,       |                    |                   |                     |              |
|             |проверим, насколько вы   |                    |                   |                     |              |
|             |были сегодня внимательны |                    |                   |                     |              |
|             |к выступлению других     |                    |                   |                     |              |
|             |групп-учёных             |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |Проводится игра «Угадай  |                    |                   |                     |              |
|             |игрушку по крылышку и    |                    |                   |                     |              |
|             |ушку»                    |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |Отвечают:          |                     |              |
|             |                         |                    |- сделаны из глины,|                     |              |
|             |                         |                    |- в основном это   |                     |              |
|             |                         |                    |свистульки,        |                     |              |
|             |                         |                    |- одинаковые       |                     |              |
|             |                         |                    |сюжеты,            |                     |              |
|             |                         |Задаёт вопросы:     |- раскращены       |                     |              |
|             |                         |- Что же общего     |славянскими        |                     |              |
|             |                         |между всеми этими   |символами и        |                     |              |
|             |                         |игрушками?          |узорами…           |                     |              |
|             |                         |                    |-  каждая игрушка -|                     |              |
|             |                         |                    |частица цельного   |                     |              |
|             |                         |                    |поэтического       |                     |              |
|             |                         |                    |миропонимания      |                     |              |
|             |                         |                    |крестьянских       |                     |              |
|             |                         |                    |художников         |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |- своеобразием форм|                     |              |
|             |                         |                    |и конструкции,     |                     |              |
|             |                         |                    |- отдельными       |Личностные:          |ИКТ           |
|             |                         |- Чем они отличаются|характерными       |- формирование       |              |
|             |                         |игрушки друг от     |сюжетами,          |адекватной,          |              |
|             |                         |друга?              |- узорами,         |позитивной,          |              |
|             |                         |                    |- используемыми    |осознанной самооценки|              |
|             |                         |                    |цветами            |и самопринятия;      |Игровая       |
|             |                         |                    |                   |- владение           |технология    |
|             |                         |Знакомит обучающихся|                   |монологической и     |              |
|             |                         |с правилами игры:   |Определяют вид     |диалогической формами|              |
|             |                         |На экране слайд с   |народной игрушки по|речи родного языка   |              |
|             |                         |фрагментом игрушки. |её фрагменту на    |                     |              |
|             |                         |Дети должны по      |слайде.            |                     |              |
|             |                         |особенностям узора и|                   |                     |              |
|             |                         |цвета определить    |                   |                     |              |
|             |                         |название народной   |                   |                     |              |
|             |                         |игрушки.            |                   |                     |              |
|             |                         |Проверяется         |                   |                     |              |
|             |                         |правильность ответа |                   |                     |              |
|             |                         |демонстрацией       |                   |                     |              |
|             |                         |следующего слайда,  |                   |                     |              |
|             |                         |где игрушка показана|                   |                     |              |
|             |                         |полностью.          |                   |                     |              |
|             |                         |Фиксирует           |                   |                     |              |
|             |                         |правильность ответов|                   |                     |              |
|             |                         |каждой группы.      |                   |                     |              |
|             |                         |Подводит итоги.     |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|             |                         |                    |                   |                     |              |
|5. Подведение|Вы меня сегодня          |                    |                   |Регулятивные:        |              |
|итогов       |порадовали, ребята.      |                    |                   |- умение адекватно   |              |
|и задание на |Потрудились сегодня как  |                    |                   |воспринимать оценки; |              |
|дом – 4      |настоящие учёные.        |                    |                   |                     |              |
|минуты       |                         |Корректирует и      |Участвуют в        |Познавательные:      |              |
|             |А какую оценку вы        |объявляет оценки    |диалоге. Отвечают  |- построение         |              |
|             |поставите себе и своим   |группам             |на вопросы,        |логической цепи      |              |
|             |друзьям? Почему?         |                    |высказывают своё   |рассуждений;         |              |
|             |                         |                    |мнение.            |                     |              |
|             |Закончите фразу:         |                    |Самооценка.        |Личностные:          |              |
|             |- Теперь я знаю…         |                    |                   |- оценивать          |              |
|             |- Я понимаю…             |                    |                   |собственную учебную  |              |
|             |- У меня получилось…     |                    |                   |деятельность: свои   |              |
|             |- Мне было трудно…       |                    |                   |достижения, степень  |              |
|             |- Для меня было          |                    |                   |самостоятельности,   |              |
|             |открытием…               |                    |                   |инициативности,      |              |
|             |- По названию игрушки    |                    |                   |причины неудач.      |Личностно-орие|
|             |можно узнать…            |                    |                   |                     |нтированная   |
|             |- Мне понравилось…       |                    |                   |Личностные:          |              |
|             |                         |Даёт домашнее       |Записывают задание |ценностно-смысловые  |              |
|             |Ребята, дома подберите в |задание             |в дневники         |ориентиры;           |              |
|             |интернете стихи, загадки,|                    |                   |-использование нового|              |
|             |пословицы о русских      |                    |                   |знания в выполнении  |              |
|             |народных игрушках. Они   |                    |                   |домашнего задания    |              |
|             |нам помогут на следующем |                    |                   |задания.             |              |
|             |уроке.                   |                    |                   |                     |              |
|             |                         |Контролирует записи |                   |                     |              |
|             |Запишите в дневники:     |в дневнике          |                   |                     |              |
|             |принести скульптурный    |                    |                   |                     |              |
|             |пластилин, стеки, влажные|                    |                   |                     |              |
|             |салфетки, клеёнку для    |                    |                   |                     |              |
|             |парты.                   |                    |                   |                     |              |

                          Директор МБУ «Школа № 18»
                                      И. В. Иванюк

   Приложение № 1
                            Сравнительная таблица
      (располагается на классной магнитной доске, заполняется учащимися
               аппликационным материалом  на стадии рефсексии)

   |НАЗВАНИЕ ИГРУШКИ       |РОДИНА ИГРУШКИ         |СЮЖЕТЫ                 |ЦВЕТА                  |УЗОРЫ                  |
|                       |                       |                       |                       |                       |
|Дымковская             |                       |                       |                       |                       |
|                       |                       |                       |                       |                       |
|                       |                       |                       |                       |                       |
|Абашевская             |                       |                       |                       |                       |
|                       |                       |                       |                       |                       |
|                       |                       |                       |                       |                       |
|Филимоновская          |                       |                       |                       |                       |
|                       |                       |                       |                       |                       |
|                       |                       |                       |                       |                       |
|Каргапольская          |                       |                       |                       |                       |
|                       |                       |                       |                       |                       |
|                       |                       |                       |                       |                       |
|Хлудневская            |                       |                       |                       |                       |
|                       |                       |                       |                       |                       |

   Приложение № 2

                        Стол № 1 - ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА
   Делали глиняные расписные игрушки в слободе Дымково и продавали  в  Вятке
   на весенних торгах и ярмарках, куда стекался народ на праздничное гулянье
   — «свистунью». Игрушке на этом празднике отводилось особое  место.  Каких
   только свистулек не налепят  мастерицы!  Всадник,  конь,  баран,  уточка,
   корова, дама в шляпке, кавалер в цилиндре... Форма игрушки и ее материал,
   роспись, размер и пропорции — все приведено к  яркой,  звучной,  образной
   гармонии.
   Красную глину собирали  обычно  весной,  смешивая  ее  с  речным  песком,
   раскатывали на  шарики,  из  них  делали  «блины»  и  сворачивали  ловким
   движением нужную форму игрушки. Свернут «блин», и получится колокол  юбки
   для барыни. «Примажут» стан, ручки, головку, украсят налепными  оборками,
   витыми косицами,  кокошником  или  шляпкой.  Следы  «примазки»  при  всем
   желании не заметить — для того у мастерицы  под  рукой  мокрая  тряпка  и
   острая лучинка, как стека у скульптора.  Ею  она  ловко  обрезает  лишние
   кусочки глины, а сырой тряпкой «оглаживает» заготовку,  чтобы  получилась
   она ровная, гладкая.
   После лепки игрушки несколько дней сушили,  потом  3—4  часа  обжигали  в
   русской  печи  и  остужали.  Следующий  этап  работы  —  «обеливание»   —
   погружение в раствор мелкомолотого мела, разведенного на молоке.  Красная
   глиняная игрушка преображалась в ослепительно-белую  и  была  готова  для
   росписи. Раскрашивали ее старым живописным способом —  составляли  краски
   на яйце  с  квасом.  Узоры  наводили,  казалось  бы,  несложные:  клетки,
   полоски, кружки, овалы, точки. Но сколько вариантов  их  сочетаний  знали
   мастерицы! Как умели заставить звучать краски на  матовой  белизне  фона,
   используя все  цвета  радуги!  И  в  довершение  всего  украшали  игрушку
   сияющими листочками-ромбиками сусального золота, отчего  она  становилась
   еще цветистей, нарядней, богаче.

                        Стол № 2 - АБАШЕВСКАЯ ИГРУШКА
   Эти  игрушки  народные  мастера  создавали  в  селе  Абашево,  Пензенской
   области, которое является одним из старейших  гончарных  центров  России.
   Львы, птицы, олени, барыни в широкополых  шляпах  -  традиционные  образы
   абашевской игрушки. Это свистульки выполнены в виде  фигурок  животных  с
   длинным туловищем,  короткими,  широко  расставленными  ногами,  длинной,
   пластично  выгнутой  шеей,  маленькой,  тщательно  вылепленной   головой,
   большими глазами  -  углублениями.  Игрушки  очень  выразительны:  головы
   козлов, оленей, баранов украшены  большими,  красиво  изогнутыми,  иногда
   многоярусными рогами, кудрявыми  челками,  узорчатыми  бородами.  Роспись
   яркая - это и зеленая в серебряных  пятнах  собака,  и  красный  олень  с
   великолепными многоярусными, раззолоченными рогами,  напоминающими  елку.
   Невольно испытываешь желание полюбоваться и подробнее рассмотреть фигурки
   необычных животных.
   Вот оранжевый и синий львы. У них массивные головы  с  раскрытой  пастью,
   когтистые лапы. Но это нестрашные звери. Они сродни тем добродушным львам
   и барсам, которые давно вошли в круг  образов  народного  искусства.  Как
   символы мощи и власти они изображены  в  белокаменной  резьбе  владимиро-
   суздальских храмов, в  резьбе  русских  крестьянских  жилищ  Поволжья,  в
   северной вышивке и росписи XVIII—XIX веков.
   Абашевская    игрушка,    как  и другие,    отражает особый мир, присущее
   именно абашевским мастерам, представление о прекрасном.  Главное  отличие
   абашевской игрушки от дымковской, филимоновской и других:
   -  фигурки окрашиваются в 1-2 ярких  цвета  (от  чёрного  до  розового  и
   малинового; лица барышень остаются белыми)
   -  детали расписанной игрушки покрываются позолотой или серебром  (рожки,
   гривы, коготки, копытца, меховые опушки
   наряда барынь и др.)

                      Стол № 3 - ФИЛИМОНОВСКАЯ ИГРУШКА
   В  Тульской  области  расположен  известный  промысел  народной  глиняной
   игрушки — Филимоново. Из красной глины формовали кирпич  и  черепицу,  из
   желтой  вертели  посуду,  а  иссиня-черная  «синика»  шла   на   игрушки.
   Игрушечным делом занимались только женщины, уже с 8 лет девочки  начинали
   лепить «свистушки». Работали зимой, в свободное от сельских трудов время.
   Игрушки продавали на ярмарках и базарах в ближайших уездных городах  и  в
   Туле. Старейшие мастерицы промысла сохранили традиции мастерства, темы  и
   сюжеты игрушек: кукол-барынь и солдатиков, всадников и разовых  животных:
   у коровы рога загнуты полумесяцем, у барана  свернуты  колечком,  у  коня
   ушки торчат «на макушке», у собаки примяты, висят.  По  этим  характерным
   деталям различаются близкие по форме свистульки.
   Мастерицы виртуозно владеют материалом. Местная глина особенная:  вязкая,
   жирная, пластичная. Из нее вытягивают мастерицы всю фигурку сразу  —  при
   таком  способе  лепки  игрушки   получаются   грациозными,   пластичными.
   Застывая,  глина  «садится»,  и  тогда  приходится  снова  «подтягивать»,
   проглаживать  изделия,  отчего  их   форма   еще   больше   вытягивается,
   удлиняется. И так по нескольку раз, пока совсем не «замрет»  игрушка.  Во
   время обжига «синика» теряет природную  окраску  и  приобретает  красивый
   белый  цвет  с  оттенками  розового,  желтого,  серого.  Превращение  это
   происходит при температуре 700—800 градусов. Раньше обжигали  в  земляных
   горнах, а сейчас — в  муфельных  печах.  Обожженные  игрушки  расписывают
   «перышком» — короткой, удобной в  работе  кисточкой  из  куриных  перьев,
   которую делают сами. Сначала наводят желтые полоски  и  пятна,  потом  их
   обводят красным «перышком», потом зеленым, синим, иногда еще  фиолетовым.
   Кроме того, мастерица варьирует цветом. Ложится синий мазок на  желтый  —
   получается зеленый, красный на желтый дает, как здесь  говорят,  «жарный»
   (оранжевый). Роспись строится  по  традиционной  схеме:  бегут  по  форме
   цветные полоски, чередуются со  звучными  локальными  пятнами.  Бывают  и
   более сложные узоры, особенно на юбках барынь: ветвистая «елочка»,  яркая
   «ягодка», лучистая «звездочка», или «солнышко»,  сверкают,  сплетаются  в
   радостные узорные соцветия.

                      Стол № 4 - КАРГОПОЛЬСКАЯ ИГРУШКА
   Известный центр  глиняной  игрушки  находится  в  Архангельской  области.
   Здесь, под Каргополем, в старинном  селе  Печниково  и  ближних  деревнях
   Гринево,  Токареве,  Ананьино  и  других  издавна  занимались   гончарным
   промыслом. Помимо разной посуды  лепили  горшечники  и  «бобки»  (местное
   название игрушек): фигурки крестьян, коней, всадников, оленей,  медведей,
   птички-свистульки. Обжигали  игрушки  самым  простым  способом,  прямо  в
   русской печи или в обжигальнях, специально устроенных в поле за деревней.
   Украшали  «бобки»  по-разному:  покрывали  свинцовой  поливой,  но   чаще
   расписывали. Для росписи использовали мел, печную  сажу,  цветную  глину,
   иногда еще сурик, синьку, настой ржавого железа либо отвар ольховой коры.
   С  помощью  этой  неяркой   цветовой   палитры   создавалась   сдержанная
   благородная  роспись  игрушек.  В  ее  серебристо-серых,   нежно-розовых,
   блеклых зеленых и желтых оттенках мы  узнаем  неброские  краски  северной
   природы.  В  них  сохранено  все  лучшее,   что   было   в   традиционной
   каргопольской  игрушке:   ее   темы,   сюжеты,   пластика,   цветовая   и
   орнаментальная роспись.
   Чем дольше смотришь на маленькие  фигурки,  которые  легко  умещаются  на
   ладони, тем сильнее ощущаешь их неигру-шечную значительность. Перед  нами
   не просто куклы или  зверюшки,  это  —  целый  мир  образов,  удивительно
   реальных, живых и в то же  время  мифологических,  сказочных.  Как  будто
   совсем обычными делами заняты глиняные барыни и крестьянки: кормят детей,
   держат в руках миски с пирогами, корзинки,  птиц...  А  рядом  мужички  —
   гармонисты,  охотники,  военные...  И  тут  же  «коровушка»,  «медведко»,
   «поросюха»,   «утушка»...   Встречаются   и   фантастические   птицы    с
   человеческими ликами, собаки с  птицами  на  спине,  Полкан  —  полуконь-
   получеловек. Эти фигурки раскрывают нам мировоззрение своих создателей.
   Каждая игрушка — частица цельного поэтического миропонимания крестьянских
   художников.
                       Стол № 5 - ХЛУДНЕВСКАЯ ИГРУШКА
   Игрушечный промысел  в  деревне  Хлуднево  Калужской  области  существует
   давно. Лепят игрушки из синей глины,  которая  после  обжига  в  земляном
   горне принимает белый цвет разных оттенков.  Краски  для  отделки  раньше
   применяли  натуральные,  разводили  их  на  желтке,  а  роспись  наводили
   соломинкой.  Теперь  мастерицы  используют  готовые   краски   и   кисти,
   откликаясь на вкус покупателя, вводят в  игрушку  новые  темы  и  сюжеты.
   Однако самое ценное качество хлудневскои игрушки  -  сохранившееся  в  ее
   пластике  восприятие  крестьянским  художником  человека  и  природы  как
   единого неделимого мира. Множество фигурок и деталей  в  игрушке  искусно
   соединяют  в  скульптурные  композиции.  «Птушки-соловейчики»,   медведи,
   собаки, цветы, листья, человечки, головки животных, их лапки и хвостики —
   все эти отдельно изготовленные элементы лепятся друг к другу,  как  будто
   вырастают из единого ствола, олицетворяющего  могучее  плодоносное  древо
   жизни. Ему же уподоблены и всевозможные свистульки,  напоминающие  сучки,
   гнезда, дупла с
   выглядывающими оттуда зверюшками и  птичками.  Эта  древнейшая  символика
   ярко выражена и в пластике хлудневскои  куклы  —  древоподобной,  как  бы
   прорастающей цветущими ветками с листьями, плодами и  птицами.  Вместе  с
   тем кукла передает и конкретные детали народного  костюма.  Можно  узнать
   здесь и местные головные уборы, и шейное украшение — приставной воротник,
   и верхнюю плечевую одежду «коротайку» с карманами и  рукавами  до  локтя.
   Чаще всего мастерицы используют в  росписи  игрушек  красный,  малиновый,
   зеленый  цвета.  Это  цветосочетание  типично  для  калужской  вышивки  и
   ткачества, для местного народного костюма. Хлудневские  игрушки  отличает
   простота, незатейливая роспись, грубоватость лепки. Узор  -  чередующиеся
   полоски зелёного, красного (малинового) цвета.

   Приложение № 3
                 Таблица для самостоятельной работы учащихся
   (название столбцов определяется и заполняется учениками после изучения
                        текста и слайдов презентации
                            на стадии осмысления)
|                             |                             |                             |                             |
|                             |                             |                             |                             |
|                             |                             |                             |                             |
|                             |                             |                             |                             |
|                             |                             |                             |                             |
|                             |                             |                             |                             |
|                             |                             |                             |                             |
|                             |                             |                             |                             |

   Приложение № 4
                                   Палитра
   (учащиеся раскрашивают её в соответствующие цвета на стадии осмысления)


title: Классный час "Тепло родного дома" 3 класс

extracted_text:
Каблак Ольга Валерьевна

учитель начальных классов  I категории

МОУ «С(п)ОШ №5»

г. Рославль Смоленской области

                     Классный час: «Тепло родного дома».
                                   3 класс
Цели: показать значение семьи, домашнего тепла; интегрировать знания детей
            о себе и своей родословной;
            развивать речь умение рассуждать;
            воспитывать  уважение к родным, желание заботиться о близких
людях,
            дорожить ими.

                                Ход занятия.

     I. Организационный момент.
    Звучит  запись песни « Родительский дом» в исполнении Л. Лещенко.
    II. Сообщение темы занятия.
     - Ребята, сегодня мы поговорим о родном доме, родных людях, семье.
     - А что такое родной дом? Как вы понимаете это выражение? ( Это своя
   улица, свой город. Место, где человек родился и вырос. Это семья. В доме
   мы делаем первые шаги, учимся жить и преодолевать трудности, отсюда
   уходим во взрослую жизнь.)
   - Действительно, ребята, дом – это очаг. Это начало всех начал. В нем
   важно поддерживать тепло, чтобы оно не остыло, а сохранилось в памяти и
   сердце на всю жизнь.
   III. Работа по теме.
    1) Работа со стихотворением Золтана Зелка « Какой хороший вечер»
    - Дом – это место, где мы родились. Отсюда идут тепло, покой,
    уверенность в счастье. Давайте послушаем сейчас стихотворение о
    доме,семье и попытаемся ответить на вопрос: почему так хорошо чувствует
    себя герой этого стихотворения?
    Читает ученик:
    Какой хороший вечер!
    Как хорошо быть вместе!
    С газетой папа дремлет,
    Готовит мама ужин.
    Под крышкой пар в кастрюле
    Насвистывает песню,
    А мотылек прозрачный
    Под яркой лампой кружит.
    С ним в этот плавный танец
    И потолок пустился,
     И  музыки не слышно –
    И это очень странно.
    Что с потолком случилось?
    Так низко он спустился,
    Что, кажется, сейчас я
    Рукой его достану.
    Глаза мои закрылись…
    Раскрыть бы их пошире,
    Глядеть бы удивленно,
    Да открывать мне лень их.
    Весь мир исчез.
    Лишь мама
    Посередине мира.
    И я, уже уснувший,
    У мамы на коленях.

    - Почему так хорошо герою этого стихотворения? ( Вся семья дома. В доме
    тепло, уютно, спокойно.)
    - Вспомните, как нам бывает хорошо, когда вся семья вместе.

    2) Работа с пословицами.
    - Говорят, что раньше о доме и семье говорили с большим уважением.
    Наверное, потому семьи на Руси были большие и дружные.   В то время в
    нашей стране жили такими семьями, в которых могло быть  10, 20 и более
    человек… представьте себе дом на селе начала 20 века: дедушки, бабушки,
    внуки и правнуки – все вместе и все друг другу помогают. Один по
    хозяйству поспевает, другой в поле, третий уроки учит… такой дом был
    настоящей крепостью и твердыней. За малышами ухаживали сестры, а
    старшие братья защищали младших  от соседских забияк… Жили весело.
    Уважали старость, младость жалели и оберегали. А трудились так, что
    хлебом, маслом, салом, яйцами кормили всю Европу. Вспомним хотя бы
    народные сказки, пословицы, поговорки… в них говорится о семье.  Сейчас
    я начну пословицу, а вы постарайтесь вспомнить и досказать ее до конца…

           • В гостях хорошо … а дома лучше.
           • Не красна изба углами… а красна пирогами.
           • Дом вести… не бородой трясти.
           • Не нужен клад… когда в семье лад.
         -  А какие пословицы и поговорки о доме, семье, о маме вы еще
знаете?

         -  В своем доме и стены помогают.
         - Одна  у человека мать, одна и Родина.
         - При солнышке тепло, при матери добро.
         - Нет лучше дружка, чем родная матушка.
         - Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
        - Кто родителей почитает, вовек не пропадает.

    3) Анализ и разыгрывание ситуаций.
    1) Вы проснулись утром. Как вы приветствуете своих родных? Что они
       отвечают?
    2) Мама отдыхает, вы учите уроки, а младший брат включил телевизор. Как
       вы поступите?
    3) Мама пришла вечером с работы. Она очень устала. Всю семью мама
       накормила вкусным ужином. Какие будут ваши действия?
    4) Папа вазу опрокинул.
       Кто его накажет? « Это к счастью, это к счастью!»
       Все семейство скажет.
       Ну а если бы, к несчастью,
       Это сделал я ?!
       « Ты разиня, ты растяпа,» -
       Скажут про меня.
       - Как поступите вы, если что-то разобьете?
       - Что бы вы посоветовали родным мальчика в этой ситуации?

    4) Твоя родословная.
    - Ребята, сегодня мы говорим о семье.
    -  А что такое родословная? ( Это перечень поколений одного рода. Род –
    ряд поколений, происходящий от одного предка.)
    - Сегодня к занятию вы приготовили родословные своей семьи.  У  каждого
    из вас есть папа и мама,  бабушки и дедушки, которые когда –то тоже
    были  юными такими же как вы. И у ваших дедушек и бабушек были родители
    и были дедушки и бабушки. Через века тянется цепочка  событий, в
    которых участвовали ваши предки. Знаете ли вы их поименно? Храните ли
    их вещи: ордена, письма, дневники?
     Фамильная честь, интерес к своему роду – все это ветви большого
    дерева, имя которому патриотизм. Нельзя жить Иванами, не помнящими
    родства.
                Нам были память и любовь даны,
               Чтобы сердцам ушедших поклониться,
              И, может, будут не полны
             Без этих строк истории страницы.

           Жизнь человека- только миг
                В безбрежном времени вселенной
               И только в памяти живых
              Она становится нетленной.

                 Всё  это    так . Да вот беда,
                 Что забываем иногда.
                 Откуда мы, кто наши предки?
                 Такие случаи нередки.

                 Заставить нас забыть о них

                Не должен злой народа гений-

                Уйдя из памяти живых.
               Исчезнет много поколений.

                   Одной мы связаны судьбой,
                   Одной семьёй, единой кровью.
                   Потомки станут нам с тобой
                  Надеждой, верой и любовью.

                  И дух наш, продолжая жить,
                 Во внуков, правнуков вольётся,
                И никогда не оборвётся
               Веков связующая нить.

Заслушивается 2-3 рассказа учащихся о своей родословной.

    5) Исполнение частушек.
    - Ребята интересно рассказали о своих  родственниках, а теперь они
    исполнят частушки о тех родных, которые живут с ними рядом.

       Мы веселые ребята,
       Мы частушки вам споем.
       Коль понравятся куплеты,
       Мы еще их пропоем.
                             Дорогие наши мамы,
                               Мы всегда  гордимся вами,
                              Умными, спокойными.
                              Будем вас достойны мы!
       Наши папочки веселые
       Могут петь, стихи читать,
       Ну а если надо будет,
       Могут « яблочко» сплясать.

                               Любит музыку мой папа,
                                                           От него не
       отстаю:
                            Он играет на гармони,
                                                           А я песенки пою.

       Торты, бублики, ватрушки
       Все мы любим от души.
       Если любишь пироги,
       Состряпать бабушку проси.

                             Деда очень уважаю,
                              Смело вам могу сказать!
                              Очень трудные задачи
                               Будем вместе мы решать.

       Мы частушки вам пропели,
       Больше делать нечего.
       Мы пойдем, а вы сидите
       До другого вечера.

    6) Обсуждение рассказа.
    -  К сожалению, далеко не все дети радуют своих родителей. Многие
    причиняют им одни только печали. Больно сжимается сердце, когда видишь
    детей, не почтительных  к своим родителям.
    - Как же нужно относиться   к родителям?
    Чувствуя и осознавая родительскую любовь, дети должны почтительно
    обходиться с ними, стараться, чтобы каждое слово и движение души были
    выражением любви к ним. Необходимо также слушаться своих родителей,
    помогать им во всем, в чем можете. Родители желают вам только добра и
    от вас ждут того же. Даже взыскания и наказания, допускаемые вашими
    родителями, и те происходят из желания вам всякого добра.; ими они
    стараются исправить ваши недостатки. А  вот для ребенка самое трудное
    это послушание. Вы согласны со мной?
    - Что же такое послушание?
    Послушание – это одна из христианских добродетелей, это основание
    добрых дел. Если каждый станет делать только то, что ему нравиться, так
    и жизнь человеческая остановиться.
    - Как вы считаете, почему дети должны слушаться своих родителей?
    Приведу вам такой пример. Два человека отправились в путь: один знает
    дорогу, он уже ходил по ней, а другой не знает. Разумно ли ,чтобы
    незнающий повел знающего? Конечно нет. Так и дети должны следовать за
    своими родителями, должны слушаться их, так родители имеют жизненный
    опыт и могут научить своих детей многому.
    Но почему же нам трудно слушаться? Что нам мешает? Мешает своеволие,
    упрямство, дух протеста. А это не ведет ни к чему хорошему, когда мы
    хотим все сделать непременно по – своему, возникают разные раздоры.
    - Как вы думаете, как можно воспитать в себе послушание? ( Надо
    тренировать свою волю, сдерживать себя. Главное в послушании, чтобы оно
    стало добровольным и осознанным).
    Счастлив тот человек, кто приобрел истинное и нелицемерное послушание.
    Такому человеку приказывают, и он не противоречит; делают выговор , и
    он не гневается. Он готов на всякое полезное дело. Им не легко
    овладевает вспыльчивость.
    - Сейчас, я хочу рассказать вам одну историю, которая называется  «
    Белое платье». Слушая, подготовьте ответ на вопрос: « К чему привело
    непослушание девочки?»
                               Белое  платье.
   Было солнечное весеннее утро, да еще и праздничный день!  Значит,  мама,
наверное, даст Лене надеть новое платье, которое она для нее сшила.
   Лене очень хотелось немного походить в новом  наряде,  но  мама  все  не
разрешала.
   Лена от нетерпения  даже  раньше  обычного  встала,  умылась,  заправила
постель и вышла на кухню,  где  мама  готовила  завтрак.  На  столе  стояла
тарелка с нарезанными кусками пирога с яблоками, и распространялся приятный
аромат чая.
   Лена подошла к маме и прижалась к ней:
   - Доброе утро, мамочка!
       - Доброе утро, доченька, ты раньше всех встала сегодня. Помоги  мне,
пожалуйста, накрыть на стол, у тебя это так красиво получается.
   Пока Лена расставляла посуду на столе,  в  кухню  пришли  отец  и  брат.
Помолившись, позавтракали, и Лена стала помогать маме убирать  посуду.  Даже
кухню подмела без напоминания матери, чтобы скорее управиться.
   Наконец мама вытерла руки и повела Лену в комнату. Там она открыла  шкаф
и достала новое платье. Какое оно  было  красивое!  Белое-белое  с  тонкими
кружевами  вокруг  воротника  и  на  рукавах!  У  Лены  от  восхищения  дух
захватило. «Вот уж будут смотреть  на  меня!»  -  подумала  она,  с  трудом
сдерживая восторг.
   -  Ну, давай наденем, - сказала мама, - а потом я  причешу тебя.
   Когда Лена, наконец, подошла к зеркалу и  увидела  себя  в  своем  новом
белоснежном платье и с большим бантом на  голове,  она  не  поверила  своим
глазам: неужели это она?
   На детском празднике  Лена  плохо  слышала,  о  чем  говорили.  Она  все
одергивала свое платье, да оглядывалась, кто как одет и не  смотрят  ли  на
нее.
   После  того  как  праздник  закончился,   Лена   вместе   с   подружками
договорилась пойти  после  обеда  в  лес  за  цветами.  Когда  девочки  уже
собрались разойтись по домам, к Лене подошла ее мама и сказала, чтобы они с
братом дома пообедали без родителей, потому что  ее  и  отца  пригласили  в
гости.
   -  Придешь домой, доченька, - сказала мама, - сразу свое
платье сними, а то еще запачкаешь, и надеть другое,  голубенькое.  Побереги
свое белое праздничное платье.
   Но Лена почти не слышала слов матери.  Ей  не  хотелось  расставаться  с
платьем. «Как хорошо, что родителей не будет дома! - подумала она. - Мама и
не узнает, если я в новом платье пойду в рощу.  Пока  она  вернется  домой,
платье будет висеть в шкафу».
   Прибежав домой,  Лена  предусмотрительно  надела  поверх  нового  платья
передник, подогрела обед и, не дождавшись брата, наспех  поела.  Затем  она
сняла передник и вышла из дому. Девочка подождала у ворот, пока подошли  ее
подружки. Веселой гурьбой они отправились к роще, которая была  на  окраине
села.
   Лену немного смутило, что никто из девочек не  обратил  внимание  на  ее
новый наряд. «Завидуют, наверное, - подумала она и, подпрыгивая и  кружась,
забежала вперед. -Пусть видят, какая я красивая!»
   В роще было тихо и торжественно. Не шевелясь, тихо стояли березы в своих
белых чулочках, только листья осины неслышно трепетали. Девочки  направились
к ручью. Там, на лужайке, они всегда играли.  Вдруг  из-за  кустов  выбежала
ватага мальчишек. От неожиданности девочки сначала остановились, aа потом  с
визгом разбежались. Началась веселая игра в догонялки.
    Ох, и досталось же новому платью! Лена спотыкалась, падала,  поднималась
и бежала дальше, цепляясь за кусты. Играя, она забыла о своем платье. Когда
же после игры Лена, запыхавшись, остановилась и оглядела  свое  платье,  ее
охватил ужас. В двух местах висели клочья ткани. От белизны почти ничего не
осталось. Платье было грязным спереди и сзади,  кружева  оборваны.  Девочка
подошла к ручью, чтобы вымыть руки, и попыталась почистить  платье.  Но  от
этого грязные пятна еще больше расплывались.
   Наигравшись, ребята уселись на траву отдохнуть. Они рассказывали  что-то
веселое и смеялись. Лене было не до смеха. Что делать? Может быть, спрятать
платье, чтобы мама его больше никогда не увидела?! Но она все равно узнает.
От нее ничего не скроешь.
   Лена поднялась,  незаметно  отошла  от  ребят  и  побрела  домой.  Слезы
катились по ее щекам. «Почему я не послушалась маму? Играла бы я  сейчас  с
ребятами, и платье мое было бы новым, и маму не огорчила бы».
   С тяжелым сердцем Лена открыла калитку и увидела на  крыльце  дома  свою
маму. Лена подбежала к ней, обхватила ее обеими руками и горько зарыдала:
   -  Прости, прости!
   Мама дала ей выплакаться, а потом обняла ее и сказала:
   -    Успокойся, я тебя простила. Пойди, сними платье и умойся.

                                  Е. Микула
    Вопросы :
    - К чему привело непослушание девочки?
    - Раскаялась ли она в своем плохом поступке? Почему вы так считаете?
    - Какие еще человеческие пороки осуждаются в этом рассказе?
    - Какой нравственный  вывод должен сделать каждый из  вас?

    7)  Сценка « Домашнее сочинение»
      -… Мама, мамочка. Сколько тепла таит это слово! Мама – первый учитель
    и друг, она всегда поймет, утешит, поможет.
    - Ребята, а всегда ли мы  относимся к маме с  должным уважением,
    теплом? Давайте посмотрим сценку и ответим на этот вопрос.
    Витек склонился над столом
    И сжал виски руками.
    Он сочиненье пишет:
    Как я помогаю маме.

    То ручку погрызет Витек,
    То засопит угрюмый.
    Названье есть. А дальше что?
    Попробуй – ка  придумай!

    Но тут из кухни мама вдруг
    Негромко сына кличет:
    - Витюнчик сбегай в магазин.
    Нам соли бы и спичек…

    - Идея! – Подскочил Витек.
    А маме крикнул: - Что ты!
    Ведь я над сочиненьем бьюсь!
    Ещё полно работы!
    Примолкла мама.
    И сынок в тетради вывел фразу:
    Для мамы что- нибудь купить
    Всегда готов я сразу!

    Вот приоткрыла мама дверь:
    - Витюня! Ты мне нужен. Я в магазин.
    Почисть пока
    Картошечки на ужин.

    - Ещё чего? – вскричал Витёк.
    - Мне даже слушать тошно!
    Тут сочинение, а ты
     С какой- то там картошкой.

    Исчезла мама,
    А сынок в  тетради подытожил:
    - Я завтрак дома сам варю,
     обед и ужин тоже…

    - Пять с плюсом! – радуется  он. –
    Других не жду отметок!
    А вы ребята, что ему
     Поставите за это?

    Ответы  детей.
    - Подумайте, а всегда ли вы готовы помочь своим родителям?
    -Как вы должны вести себя дома?
    - Как вы общаетесь с родителями? Как им помогаете?

    8) Строительство дома
    - Помните, что ваши родители – это ваше богатство. Они построили семью,
    дом, в котором вы живете, окружили вас теплом, заботой и любовью.
    - Давайте и мы построим дом. Представьте, что мы с вами – семья. Чтобы
    всем в нашем доме было хорошо, что нам для этого необходимо? Мне нужна
    в семье любовь. А вам? ( Доброта, понимание, уют, забота, уважение.)
    Учитель размещает на доске « бревна», на которых написаны слова. В
    результате выстроен «дом». На крыше написано слово «тепло».

                                    [pic]
         - Мы  построили дом, в котором тепло.
           Соберите в ладони свое тепло. Пусть его будет много.
Почувствуйте это тепло.
           Поделитесь своим теплом друг с другом.

    9) Работа с выставкой рисунков.
    Своё тепло  к родной семье  вы передали  и в своих рисунках.
    -Как  же сберечь тепло в родном доме, как сделать его по- настоящему
    теплым, уютным, привлекательным? Что от вас лично зависит, как сберечь
    тепло родного очага? ( Надо проявлять заботу о других, уважать старших,
    помогать по хозяйству, делать приятные сюрпризы.)

   10) Пожелания золотой рыбке.
    - Представьте себе, что к вам приплыла наша старая знакомая, сказочная
    золотая рыбка. Попросите ее сделать что – нибудь  доброе и приятное для
    своих папы, мамы, дедушки, бабушки, братьев и сестер.
    Дети высказывают свои просьбы золотой рыбке.
    - Ребята, я хочу отметить, что ваши сердца полны добра и великодушия по
    отношению к своим близким, своей семье.

   11) Исполнение песни « Родительский дом»
    В семейном кругу мы с вами растем.
    Основа основ – родительский дом.
    В семейном кругу все корни твои,
    И в жизнь ты входишь из семьи.
    В семейном кругу мы жизнь создаем,
    Основа основ – родительский дом.

    Ребята исполняют первый куплет песни.

    IV. Итог занятия.
   - Надо  стараться, чтобы огонек в вашем доме не погас, чтобы вы гордились
   своей семьей, берегли ее честь, записывали свою родословную, глядя на
   фотографии своих родных и близких. И тогда родовое древо вашей семьи
   будет вечно зеленым, с мощными корнями и пышной кроной. Вас тогда будет
   постоянно тянуть в родной дом.

   Источники информации:
     1. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Вып.4/ авт.-сост.
        Лободина Н.В. и др.- Волгоград:Учитель,2007 г.
     2. Ежемесячная газета «ПедСовет» №9/2004г.
-----------------------
                                  Понимание

       Тепло

                                   Забота

                                  Уважение

                                   Доброта

                                   Любовь


title: Технологическая карта урока "Школы в Англии" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока.
Учитель – Тимофеева Юлия Михайловна.
Класс – 5 – А, Б. Дата: 2.10, 5.10 Предмет – английский язык.
Тема урока: Школы в Англии
Тип урока: урок первичного применения знаний.
Цель урока: Познакомить учащихся с особенностями образования в Великобритании.  Развивать умения чтения, аудирования, говорения и письма.
Задачи урока: обучающие- изучить систему образования в Англии, научиться описывать человека и его деятельность;
Развивающие- способствовать развитию всех навыков речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции, языковой догадки, рефлексии.
Воспитательные – воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность.
Материальное обеспечение урока – учебник «Английский в фокусе», рабочие тетради, таблица – диаграмма образовательной системы Великобритании.

Работа учащихся на уроке: активно участвуют во всех видах деятельности на уроке.
Характер самостоятельной работы учащихся является:  продуктивным, не продуктивным. Оценка достижение целей урока: цель достигнута, достигнута не полностью, не достигнута.


title: Конспект урока "In the World Wide Web" 10 класс

extracted_text:
               Online lesson по английскому языку в 10В классе
                           «In the World Wide Web»
         (заключительное декадное мероприятие по английскому языку)

  Предмет: английский язык
  Класс: 10В
  Тема урока: «In the World Wide Web»
  Тип урока:  интегрированный урок (английский язык и информатика)
  Форма урока:  online lesson
  Методическая цель: показать технологию проведения online lesson.
  Образовательная цель и задачи:
  Цель урока: ознакомить учащихся с глобальной сетью - Интернет.
  Задачи  урока:
  Образовательная: изучить лексический материал по теме «Интернет».
  Развивающая: развивать навыки работы на ПК,  умение  работать  с  пакетом
Microsoft Office, знания программы «Яндекс. Краски».
  Воспитательная: воспитание культуры общения и потребности в  практическом
использовании языка в профессиональной сфере деятельности.
  Оборудование:  мультимедийный  проектор,   презентация,   выполненная   в
приложении Microsoft  Office  Power  Point  2007,  персональные  компьютеры,
компьютерные программы.
  Оформление:  web-листы с регистрацией, игра Cross Game,  E-  mail  Boxes,
смайлы, памятки и т.д.
  Структура урока:
  1. Организационный момент. Целеполагание и мотивация.
  2. Актуализация имеющихся знаний и умений.
  3. Объяснения нового материала (практическая часть урока):
      • Электронный ящик
      • Работа в Чате
      • Игра «Cross Game»
      • Современные технологии
      • «Яндекс. Краски»
  5. Подведение итогов декады
  6. Заключительная часть урока.

                                  Ход урока

  I. Организационный момент.
    - Добрый день! Я очень  рада  вас  видеть!  Сегодня   я  предлагаю  нам
провести урок в необычной и увлекательной форме.
  - Сегодня я приглашаю вас побывать в глобальной сети интернет, написать и
отправить друг другу сообщения на электронный ящик, поиграть в онлайн  игры,
создать поздравительные открытки  в соц.сети и т.д.
  - Для того  чтобы  подключиться  к  сети  нам  нужно  зарегистрироваться,
придумать свой логин и пароль, у каждого он будет  личный.  Он  поможет  нам
войти в сеть, и он же понадобится нам в дальнейшем при разных регистрациях.
  - Итак, перед вами лежат web-листы с регистрацией. Если вы  все  сделаете
правильно, то мы с вами подключаемся  к  сети.  Обязательно  запомните  свой
логин и пароль. Ну, всё, вы молодцы, сделали правильно,  регистрация  прошла
успешно. Теперь мы можем подключаться.

  II. Актуализация имеющихся знаний и умений.
  - Браузер, который мы будем использовать –  всем  известный  яндекс.  При
работе нам придется писать и отвечать на письма, написанные  на  иностранном
языке, поэтому я предлагаю вам выучить новые слова и повторить  старые.  Для
этого мы воспользуемся онлайн переводчиками. Обратимся к  нашим  результатам
опроса среди учащихся, на вопрос обращаетесь ли вы к онлайн –  переводчикам,
большинство ребят ответили что «нет». Сейчас  мы  попробуем  воспользоваться
этой маленькой  программой.  Итак,  набрали  в  поисковой  строке  онлайн  -
переводчик. Хорошо, вот  программа,  открываем  её  у  себя  на  компьютере.
Вводим слова и переводим и записываем на рабочих листах.

  |December              |Декабрь               |
|Hello                 |Привет                |
|To go                 |Идти                  |
|Evening party         |Вечеринка             |
|To call               |Позвонить             |
|Please                |Пожалуйста            |
|Bye                   |Пока                  |

  Теперь вы знаете, что есть программа Сократ для перевода слов. Записали и
повторили.

  III. Основной этап урока
      • Электронный ящик
  - Ребята, у каждого пользователя есть свой  электронный  ящик.  Обратимся
опять к результатам опроса, на вопрос есть ли у вас  свой  электронный  ящик
большинство ребят ответили - нет . И поэтому каждый ученик в классе  заведет
 сейчас свой ящик. Для этого нам нужно зайти в раздел  почта,  набрать  свой
логин и пароль и войти в  почту.  Молодцы!  Теперь  почта  открыта  и  можем
написать и отправить своему товарищу  сообщение,  а  текст  сообщения  будет
таким:

  |Дата:     |    December 2013                                    |
|От кого:  |    Свой адрес                                       |
|Кому:     |  Чужой адрес                                        |
|Тема:     |    Hello!                                    |      |
|          |                                              |      |
|Текст:    |How are you? Let's go to party. Please call   |      |
|          |me. Bye.                                      |      |

  - Перед вами адреса ваших одноклассников находящихся сейчас в сети, и  вы
им можете отправить сообщение. Ну, вот мы написали сообщение и отравляем  их
на электронный ящик  вашего  товарища  (передают  друг  другу  коробки).  На
следующий выход в интернет мы с вами прочитаем сообщения и ответим  на  них.
Вышли с почты. Молодцы.

      • Чат
  - Идем дальше. Как вы думаете  для чего вам нужен  интернет?  Большинство
ребят решило, что для поиска полезной информации.
  Правильно  еще  для  покупки,  для  общения  и  т.д.  Сейчас  мы  с  вами
постараемся пообщаться в чате. Для  этого  посмотрите  список  пользователей
находящихся в сети, они подписаны у нас КОМП  1,  КОМП  2  и  т.д.  Напишите
сообщение любому пользователю и ждите ответа.Хорошо.

      • Игра «Cross Game»
  - Теперь я предлагаю обратиться еще раз к  нашим  результатам  опроса,  в
какие онлайн игры вы играете! Большинство ребят предпочитают играть  в  Конт
Страйк,  самая  менее  популярная  игра  оказалась  Мортал  Комбат.  Давайте
поиграем в онлайн – игру, т.к. мы с вами находимся  в  сети  интернет.  Игра
называется «Cross Game». Итак, начинаем. Молодцы, мы немного отдохнули!

      • Современные технологии
  - Ребят,  сколько  вы  проводите  времени  за  интернетом?  (анкета)  Но,
несмотря на  это вы хорошо ориентируетесь в  нём,  догадываясь  о  значениях
новых слов. Как вы знаете новые современные  технологии,  имеют  свои  новые
названия. Наша задача подобрать название к его оригиналу.
|аутглюк                     |use                   |
|батон                       |ICQ                   |
|гама                        |Microsoft Outlook     |
|шаровары                    |Button                |
|юзать                       |Aldus PageMaker       |
|король дров                 |game                  |
|гамовер                     |game over             |
|Алъдус Пижамкер             |shareware             |
|Аська                       |E-mail                |
|Емеля                       |Corel Draw            |
|                            |                      |

  Хорошо! Молодцы!

      • «Яндекс. Краски»
  - Ну и последнее, куда мы можем зайти сегодня, перед тем  как   завершить
наше хождение по сети интернет, это соц. сети. Давайте еще раз  обратимся  к
нашим результатам опроса, какие соц. сети вы посещаете чаще  всего?  Давайте
зайдем в незнакомую нам  соц.  сеть  «Яндекс.  Краски»,  создадим   красивую
открытку, подпишем её и сохраним. Хорошо? Открытки  могут  с  пожеланиями  и
поздравлениями учителям, своим родственникам, и друзьям.

  - Ну, вот ребят трафик на сегодня у нас  исчерпался,  надеюсь,   что  вам
было  интересно  и  увлекательно  бродить  вместо  с  учителями  и  по  сети
интернет, а мне было очень приятно вам в  этом  помогать.  Надеюсь,  что  вы
узнали много полезной для себя  информации.

  Заключительная часть урока.
  Подведение итогов декады.

  - В любом сообщении  человек  может  выразить  свое  настроении,  как  вы
думаете чем? Правильно смайлами,  и  предлагаю  вам  выбрать  олицетворяющий
ваше настроение смайл.
  - Спасибо за online lesson.


title: Тест "Future Tenses"

extracted_text:
                                Future Tenses

   1. Соотнесите предложение и обстоятельство времени:

1. She will be writing a test.
                        a) tomorrow

2. She will watch TV.
                            b) from 6 to 7

3. She will have been watching TV.
                c) by 5 o’clock

4. She will have written a test.
                         d) for 2 hours

   2. Выберите правильную форму глагола.

   1. Он уйдёт через 10 минут.
                           a) will leave

                                             b) will be leaving

                                             c) will have left

                                             d) will have been leaving

2. Завтра я весь день буду писать сочинение.
     a) will write

                                              b) will be writing

                                              c) will have written

                                              d) will have been writing

3. Когда я вернусь, они будут играть в футбол уже два часа.           a)
will play

                                               b) will be playing

                                               c) will have played

                                               d) will have been playing

4. К 4 часам я прочитаю уже всю книгу.
            a) will read

                                                b) will be reading

                                                c) will have read

                                                d) will have been reading

           3. Употребите глагол в нужной форме.

1. cook                             a) Mother…..dinner in the evening.

                                          b) Mother…..dinner by 7 o’clock.

                                          c) Mother…..dinner for half an
hour when they come.

                                          d) Mother…..dinner at 7 o’clock.

2. My brother and I ….. (go) fishing every day next summer.

3. He ….. (work) at the factory for 10 years by May.

4. By three o’clock the students ….. (finish) the test.

5. Max ….. (drive) to London from 8 to 9 next Monday morning.

   4. Задайте вопросы к предложениям.

1. The match will have finished by 4 o’clock. 2. I will be swimming in the
sea at 7 o’clock tomorrow.