title: Рабочая программа по учебным предметам "Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика" 5-9 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                  «Основная общеобразовательная школа № 12»

РАССМОТРЕНА
          УТВЕРЖДЕНА
на заседании МО
      приказом МБОУ «ООШ № 12»
протокол от 29.08.2017  № 1
    от 01.09.2017  № 4

                              Рабочая программа
                            по учебным  предметам
                «Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика»
                                 5-9 классы

                                                                 Составители
                                                              Левинская Т.В,
                                                         учитель математики,
                                           высшая квалификационная категория
                                                                 Шергина С.А
                                                        учитель информатики,
                                           высшая квалификационная категория

                                Мариинск 2017
           I.  ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
                «МАТЕМАТИКА. АЛГЕБРА. ГЕОМЕТРИЯ. ИНФОРМАТИКА»

Рабочая программа по учебным   предметам  «Математика.  Алгебра.  Геометрия.
Информатика»  в 5-8 классах позволяет добиваться следующих  результатов  при
получении основного общего образования:

      Личностные результаты освоения  рабочей  программы учебных   предметов
«Математика.  Алгебра.  Геометрия.  Информатика»,  входящих  в   предметную
область «Математика и информатика»  должны отражать:

    1)  воспитание  российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа  России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории,  языка,  культуры
своего народа, своего края, основ  культурного  наследия  народов  России  и
человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и   традиционных
ценностей  многонационального  российского  общества;   воспитание   чувства
ответственности и долга перед Родиной;
    2)  формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности   и
способности  обучающихся  к  саморазвитию  и   самообразованию   на   основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению  дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире  профессий
и  профессиональных  предпочтений,  с   учетом   устойчивых   познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения  к  труду,
развития опыта участия в социально значимом труде;
    3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
    4)  формирование   осознанного,   уважительного   и   доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению,  культуре,  языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,  языкам,
ценностям народов России и народов  мира;  готовности  и  способности  вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
    5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм  социальной
жизни в группах и сообществах, включая  взрослые  и  социальные  сообщества;
участие  в  школьном  самоуправлении  и  общественной   жизни   в   пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,  социальных  и
экономических особенностей;
    6) развитие морального сознания и компетентности  в  решении  моральных
проблем на основе личностного выбора,  формирование  нравственных  чувств  и
нравственного  поведения,   осознанного   и   ответственного   отношения   к
собственным поступкам;
    7)   формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении    и
сотрудничестве  со  сверстниками,  детьми  старшего  и  младшего   возраста,
взрослыми  в  процессе  образовательной,   общественно   полезной,   учебно-
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
    8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в  чрезвычайных
ситуациях,  угрожающих  жизни  и  здоровью  людей,   правил   поведения   на
транспорте и на дорогах;
    9)   формирование   основ   экологической   культуры,   соответствующей
современному уровню экологического  мышления,  развитие  опыта  экологически
ориентированной  рефлексивно-оценочной   и   практической   деятельности   в
жизненных ситуациях;
    10) осознание значения семьи в  жизни  человека  и  общества,  принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам  своей
семьи;
    11) развитие  эстетического  сознания  через  освоение  художественного
наследия  народов  России  и  мира,  творческой  деятельности  эстетического
характера.

    Метапредметные  результаты   освоения    рабочей    программы   учебных
предметов «Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика» должны отражать:
    1) умение самостоятельно определять цели  своего  обучения,  ставить  и
формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
    2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения
учебных и познавательных задач;
    3)  умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми   результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе  достижения  результата,
определять способы действий в  рамках  предложенных  условий  и  требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
    5) владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений  и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
    6)  умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,   устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии
для  классификации,  устанавливать  причинно-следственные   связи,   строить
логическое  рассуждение,  умозаключение  (индуктивное,  дедуктивное   и   по
аналогии) и делать выводы;
    7) умение создавать,  применять  и  преобразовывать  знаки  и  символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
    8) смысловое чтение;
    9)  умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и  в  группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования  позиций
и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
    10) умение осознанно использовать речевые  средства  в  соответствии  с
задачей коммуникации для выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение  устной  и  письменной
речью, монологической контекстной речью;
    11) формирование и  развитие  компетентности  в  области  использования
информационно-коммуникационных  технологий  (далее   ИКТ   –   компетенции);
развитие мотивации к овладению культурой активного пользования  словарями  и
другими поисковыми системами;
    12) формирование и развитие экологического мышления,  умение  применять
его   в   познавательной,    коммуникативной,    социальной    практике    и
профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учебных  предметов «Математика. Алгебра.
Геометрия. Информатика» в 5-8 классах,  входящих в состав предметной
области «Математика и информатика»»  должны обеспечивать успешное обучение
на следующем уровне  общего образования.
Изучение данной предметной области в 5-8 классах должно обеспечить:

    ✓ осознание значения математики  в повседневной жизни человека;
      формирование представлений о социальных, культурных и исторических
      факторах становления математической науки;

    ✓ понимание роли информационных процессов в современном мире;

    ✓ формирование представлений о математике как части общечеловеческой
      культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать
      реальные процессы и явления.

   В результате изучения предметной области "Математика и информатика"
учащиеся развивают логическое и математическое мышление, получают
представление о математических моделях; овладевают математическими
рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных
задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения
учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об
основных информационных процессах в реальных ситуациях.

Предметные результаты изучения учебных  предметов « Математика. Алгебра.
Геометрия. Информатика» в 5-8 классах предметной области "Математика и
Информатика»  при получении основного общего образования должны отражать

1)  формирование  представлений  о  математике   как   о   методе   познания
   действительности, позволяющем описывать и изучать  реальные  процессы  и
   явления:
    • осознание роли математики в развитии России и мира;
    • возможность привести примеры  из  отечественной  и  всемирной  истории
      математических открытий и их авторов;
2)   развитие   умений   работать   с   учебным    математическим    текстом
   (анализировать, извлекать  необходимую  информацию),  точно  и  грамотно
   выражать  свои  мысли  с  применением  математической   терминологии   и
   символики,    проводить    классификации,    логические     обоснования,
   доказательства математических утверждений:
    • оперирование понятиями: множество,  элемент  множества,  подмножество,
      принадлежность, нахождение  пересечения,  объединения  подмножества  в
      простейших ситуациях;
    • решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия;
    • применение  способа  поиска  решения  задачи,  в  котором  рассуждение
      строится от условия к требованию или от требования к условию;
    •  составление  плана  решения  задачи,  выделение  этапов  ее  решения,
      интерпретация  вычислительных  результатов  в   задаче,   исследование
      полученного решения задачи;
    • нахождение процента от числа, числа по проценту  от  него,  нахождения
      процентного отношение двух чисел, нахождения процентного снижения  или
      процентного повышения величины;
    • решение логических задач;
3) развитие представлений о числе и  числовых  системах  от  натуральных  до
   действительных   чисел;   овладение   навыками    устных,    письменных,
   инструментальных вычислений:
    • оперирование понятиями: натуральное число, целое  число,  обыкновенная
      дробь,  десятичная  дробь,  смешанное   число,   рациональное   число,
      иррациональное число;
    • использование свойства  чисел  и  законов  арифметических  операций  с
      числами при выполнении вычислений;
    • использование признаков делимости на 2, 5, 3,  9,  10  при  выполнении
      вычислений и решении задач;
    • выполнение округления чисел в соответствии с правилами;
    • сравнение чисел;
    • оценивание значения квадратного корня из положительного целого числа;
4) овладение символьным языком алгебры,  приемами  выполнения  тождественных
   преобразований   выражений,   решения   уравнений,   систем   уравнений,
   неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на
   языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием  аппарата
   алгебры, интерпретировать полученный результат:
    • выполнение несложных преобразований для вычисления  значений  числовых
      выражений, содержащих степени с  натуральным  показателем,  степени  с
      целым отрицательным показателем;
    •  выполнение  несложных  преобразований  целых,   дробно   рациональных
      выражений  и  выражений  с  квадратными  корнями;  раскрывать  скобки,
      приводить  подобные  слагаемые,  использовать   формулы   сокращенного
      умножения;
    • решение линейных и квадратных  уравнений  и  неравенств,  уравнений  и
      неравенств сводящихся к линейным или квадратным,  систем  уравнений  и
      неравенств, изображение решений неравенств и  их  систем  на  числовой
      прямой;
5) овладение системой функциональных понятий, развитие  умения  использовать
   функционально-графические   представления    для    решения    различных
   математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей:
    • определение положения точки по ее координатам, координаты точки по  ее
      положению на плоскости;
    • нахождение по графику значений функции, области определения, множества
      значений, нулей  функции,  промежутков  знакопостоянства,  промежутков
      возрастания и убывания, наибольшего и наименьшего значения функции;
    • построение графика линейной и квадратичной функций;
    •  оперирование  на  базовом   уровне   понятиями:   последовательность,
      арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия;
    • использование свойств линейной и квадратичной функций  и  их  графиков
      при решении задач из других учебных предметов;
6) овладение геометрическим языком; развитие  умения  использовать  его  для
   описания   предметов   окружающего   мира;   развитие   пространственных
   представлений,   изобразительных    умений,    навыков    геометрических
   построений:
    • оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч,  ломаная,
      угол, многоугольник, треугольник и  четырёхугольник,  прямоугольник  и
      квадрат, окружность и круг, прямоугольный  параллелепипед,  куб,  шар;
      изображение изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркуля;
    •  выполнение  измерения  длин,  расстояний,  величин  углов  с  помощью
      инструментов для измерений длин и углов;
7) формирование систематических знаний о плоских  фигурах  и  их  свойствах,
   представлений  о  простейших  пространственных  телах;  развитие  умений
   моделирования  реальных  ситуаций  на  языке   геометрии,   исследования
   построенной модели с использованием  геометрических  понятий  и  теорем,
   аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач:
    •  оперирование  на   базовом   уровне   понятиями:   равенство   фигур,
      параллельность  и  перпендикулярность  прямых,  углы  между   прямыми,
      перпендикуляр, наклонная, проекция;
    • проведение доказательств в геометрии;
    • оперирование на базовом  уровне  понятиями:  вектор,  сумма  векторов,
      произведение вектора на число, координаты на плоскости;
    •  решение  задач  на  нахождение  геометрических   величин   (длина   и
      расстояние, величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам;
8) овладение простейшими способами представления  и  анализа  статистических
   данных; формирование представлений о  статистических  закономерностях  в
   реальном  мире  и  о  различных  способах  их  изучения,  о   простейших
   вероятностных   моделях;   развитие   умений    извлекать    информацию,
   представленную  в  таблицах,  на  диаграммах,  графиках,   описывать   и
   анализировать   массивы   числовых   данных   с    помощью    подходящих
   статистических  характеристик,  использовать   понимание   вероятностных
   свойств окружающих явлений при принятии решений:
    •   формирование   представления   о   статистических   характеристиках,
      вероятности случайного события;
    • решение простейших комбинаторных задач;
    • определение основных статистических характеристик числовых наборов;
    • оценивание и вычисление вероятности события в простейших случаях;
    • наличие представления о роли практически достоверных  и  маловероятных
      событий, о роли закона больших чисел в массовых явлениях;
    • умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в
      процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления;
9) развитие умений  применять  изученные  понятия,  результаты,  методы  для
   решения задач практического характера и задач  из  смежных  дисциплин  с
   использованием  при  необходимости  справочных  материалов,  компьютера,
   пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах:
    • распознавание верных и неверных высказываний;
    • оценивание результатов вычислений при решении практических задач;
    • выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях;
    • использование числовых выражений  при  решении  практических  задач  и
      задач из других учебных предметов;
    • решение практических задач с применением простейших свойств фигур;
    • выполнение простейших построений и измерений на местности, необходимых
      в реальной жизни;
10) формирование информационной  и  алгоритмической  культуры;  формирование
   представления  о  компьютере  как  универсальном  устройстве   обработки
   информации;   развитие   основных   навыков   и   умений   использования
   компьютерных устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых  понятиях:  информация,
   алгоритм, модель - и их свойствах;
12) развитие алгоритмического мышления,  необходимого  для  профессиональной
   деятельности  в  современном  обществе;  развитие  умений  составить   и
   записать алгоритм для конкретного исполнителя;  формирование  знаний  об
   алгоритмических  конструкциях,   логических   значениях   и   операциях;
   знакомство   с   одним   из   языков   программирования   и    основными
   алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
13) формирование умений формализации и структурирования  информации,  умения
   выбирать способ  представления  данных  в  соответствии  с  поставленной
   задачей  -  таблицы,  схемы,  графики,   диаграммы,   с   использованием
   соответствующих программных средств обработки данных;
14) формирование навыков и умений безопасного  и  целесообразного  поведения
   при работе с компьютерными программами и в Интернете,  умения  соблюдать
   нормы информационной этики и права;

                      II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
                «МАТЕМАТИКА. АЛГЕБРА. ГЕОМЕТРИЯ. ИНФОРМАТИКА»
                                   5 класс
                                 Математика
1.Натуральные числа
Ряд натуральных чисел. Десятичная запись натуральных чисел. Округление
натуральных чисел.Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной.
Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Периметр
многоугольника. Плоскость. Прямая. Луч. Координатный луч.Сравнение
натуральных чисел.
2.Сложение и вычитание натуральных чисел.
Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения. Угол. Виды
углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью
транспортира. Числовые выражения. Значение числового выражения. Порядок
действий в числовых выражениях. Буквенные выражения. Формулы. Уравнения.
Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение текстовых задач с
помощью уравнений.
3.Умножение и деление натуральных чисел.
Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения. Деление с
остатком. Степень числа с натуральным показателем.
Решение текстовых задач арифметическими способами. Представление данных в
виде таблиц, графиков.Решение комбинаторных задач.
Прямоугольник. Квадрат. Треугольник. Виды треугольников. Равенство фигур.
Понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Ось
симметрии фигуры.
Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный
параллелепипед, куб. Примеры развёрток многогранников. Понятие и свойства
объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
4.Обыкновенные дроби
 Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.
Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с
обыкновенными дробями и смешанными числами.
5.Десятичные дроби
 Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические действия с
десятичными дробями. Прикидки результатов вычислений. Представление
десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде
десятичной. Среднее арифметическое. Среднее значение величины. Проценты.
Нахождение процентов от числа. Нахождение числа по его процентам.
6.Повторение и систематизация учебного материала

                                   6 класс
                                 Математика
   1. Делимость чисел
Делители и кратные числа. Общий делитель и общее кратное.
Признаки делимости на 2, 3, 5, 10. Простые и составные числа. Разложение
натурального числа на простые множители
   2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Основное свойство дроби.  Сокращение дробей. Приведение дробей к общему
знаменателю. Понятие о наименьшем общем знаменателе  нескольких дробей.
Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Решение текстовых задач.
   3. Умножение и деление обыкновенных дробей
Умножение и деление обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.
Нахождение  дроби  от числа. Нахождение  числа  по его  дроби. Взаимно
обратные  числа.  Дробные  выражения.
   4. Отношения и пропорции.
Пропорция. Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорции.
Понятия о прямой и обратной пропорциональностях величин. Задачи на
пропорции. Масштаб. Формулы длины окружности и площади круга. Шар.
   5. Положительные и отрицательные числа.
Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа и
его геометрический смысл. Сравнение чисел. Целые числа. Изображение чисел
на прямой . Координата точки.
   6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
Сложение  чисел  с помощью  координатной  прямой. Сложение и вычитание
положительных и отрицательных чисел.  Вычитание.
    7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Понятие о
рациональном числе. Десятичное приближение обыкновенной дроби. Применение
законов арифметических действий для рационализации вычислений.
   8. Решение уравнений
Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных
слагаемых. Решение линейных уравнений. Примеры решения текстовых задач с
помощью
 линейных уравнений.
  9. Координаты на плоскости
Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью
угольника и линейки. Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса
и ордината точки. Примеры графиков, диаграмм.
10.Повторение. Решение задач.

                                   7 класс
                                   Алгебра
1.Выражения, тождества, уравнения.
Числовые выражения и выражения с переменными. Числовое значение буквенного
выражения. Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство
тождеств. Простейшие преобразования выражений с переменными. Уравнение с
одним неизвестным и его корень. Линейное уравнение. Решение задач с
использованием линейных уравнений.
Статистические характеристики.
Среднее арифметическое, размах и мода. Медиана как статистическая
характеристика.
2.Функции.
Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции.
График функции. Функция y = kx + b и её график. Геометрический смысл
коэффициентов. Функция y = kx и ее график (прямая пропорциональность).
3.Степень с натуральным показателем.
Степень с натуральным показателем и её свойства. Одночлен. Функции y = x2,
y = x3 и их графики. Измерение величин.
4.Многочлены.
Многочлен. Степень многочлена. Сложение, вычитание и умножение многочленов.
Разложение многочлена на множители: вынесением общего множителя за скобки,
способом группировки.
5.Формулы сокращённого умножения.
Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы, квадрат разности, куб суммы
 и куб разности. Формула разности квадратов, формулы суммы кубов и разности
 кубов. Применение формул сокращенного умножения к разложению на
множители.
6.Системы линейных уравнений.
Линейное уравнение с двумя переменными, его графическая интерпретация.
Система уравнений, понятие решения системы уравнений с двумя переменными;
решение линейных систем подстановкой и алгебраическим сложением.
Графическая интерпретация системы линейных уравнений с двумя переменными.
Решение задач методом составления линейных систем уравнений.
7.Повторение. Решение задач.

                                   7 класс
                                  Геометрия
1. Начальные геометрические сведения .

 Возникновение геометрии из практики.  Геометрические  фигуры.  Равенство  в
   геометрии.

Точка, прямая и плоскость. Отрезок,  луч.  Расстояние.  Угол.  Прямой  угол.
   Острые и тупые

углы. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла.

2. Треугольники.

Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Высота, медиана,

биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние

треугольники.   Прямая   и   обратная   теоремы,   свойства    и    признаки
   равнобедренного

треугольника.  Признаки  равенства  треугольников.  Построения   с   помощью
   циркуля и

линейки. Основные задачи на построение: деление отрезка пополам, построение

перпендикуляра к прямой, построение биссектрисы угла.

3. Параллельные прямые.

Параллельные и пересекающиеся прямые. Определения,  доказательства,  аксиомы
   и

теоремы, следствия. Перпендикулярность прямых.  Контрпример,  доказательство
   от

противного.  Теоремы   о   параллельности   и   перпендикулярности   прямых.
   Перпендикуляр и

наклонная к прямой.

4. Соотношения между сторонами и углами .

Неравенство   треугольника.   Сумма   углов   треугольника.   Внешние   углы
   треугольника.

Зависимость  между  величинами  сторон  и   углов   треугольника.   Признаки
   равенства

прямоугольных треугольников. Построение треугольника по трем сторонам.

4. Повторение. Решение задач.

                                   8 класс
                                   Алгебра
1.Рациональные дроби.
Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей.
Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция  у = к/х и ее
график.
2.Квадратные корни.
Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах.
Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного
корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих
квадратные корни. Функция [pic] ее свойства и график.
3.Квадратные уравнения.
Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение
рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и
простейшим рациональным уравнениям.
 4.Неравенства.
Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых
неравенств. Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с
одной переменной и их системы.
5.Степень с целым показателем. Элементы статистики.
Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа.
Начальные  сведения  об организации статистических исследований.
6.Повторение.

                                   8 класс
                                  Геометрия

1.Четырехугольники.

 Многоугольник, выпуклый   многоугольник,  четырехугольник  .Параллелограмм,
его свойства  и  признаки.  Трапеция  .  Прямоугольник,  квадрат,  ромб,  их
свойства и признаки.

2.Площадь.
Понятие    площади    многоугольника.   Площадь   прямоугольника.    Площадь
параллелограмма,   треугольника   и   трапеции   (основные   формулы)Теорема
Пифагора. Теорема, обратная теореме Пифагора.
3.Подобные треугольники.
Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия  к
доказательству   теорем  и  решению  задач.  Средняя   линия   треугольника.
Пропорциональные отрезки  в прямоугольном треугольнике.
Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного  треугольника.
  4. Окружность.
Взаимное расположение прямой  и окружности. Касательная   к  окружности,  ее
свойство  и признак. Центральные  и вписанные   углы.  Четыре  замечательные
точки треугольника.
Окружность,  вписанная  в  треугольник,  и   окружность,   описанная   около
треугольника. Вписанные и описанные четырехугольники. Вписанные и  описанные
окружности правильного многоугольника.
   5. Повторение

                                 Информатика
                                  5  класс

Раздел  1. Информация вокруг нас

    Информация  и  информатика.  Как  человек  получает   информацию.   Виды
информации по способу получения.
    Хранение информации. Память человека  и  память  человечества.  Носители
информации.
    Передача  информации.  Источник,  канал,  приёмник.   Примеры   передачи
информации. Электронная почта.
    Код,  кодирование  информации.  Способы  кодирования  информации.  Метод
координат.
    Формы  представления   информации.   Текст   как   форма   представления
информации.  Табличная  форма  представления  информации.  Наглядные   формы
представления информации.
    Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение
формы   представления   информации.   Систематизация    информации.    Поиск
информации.  Получение  новой  информации.  Преобразование   информации   по
заданным   правилам.   Черные   ящики.   Преобразование   информации   путем
рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на  переливания.
Задачи на переправы.

Раздел  2. Информационные технологии

    Компьютер – универсальная  машина  для  работы  с  информацией.  Техника
безопасности и организация рабочего места.
    Основные  устройства  компьютера,  в  том  числе  устройства  для  ввода
информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
    Компьютерные объекты. Программы и документы.  Файлы  и  папки.  Основные
правила именования файлов.
    Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь,
указатель мыши, действия с мышью. Управление  компьютером  с  помощью  мыши.
Компьютерные меню. Главное меню.  Запуск  программ.  Окно  программы  и  его
компоненты. Диалоговые  окна.  Основные  элементы  управления,  имеющиеся  в
диалоговых окнах.
    Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная
позиция пальцев на клавиатуре.
    Текстовый редактор. Правила ввода  текста.  Слово,  предложение,  абзац.
Приёмы редактирования  (вставка,  удаление  и  замена  символов).  Фрагмент.
Перемещение и удаление фрагментов.  Буфер  обмена.  Копирование  фрагментов.
Проверка  правописания,  расстановка  переносов.   Форматирование   символов
(шрифт, размер, начертание,  цвет).  Форматирование  абзацев  (выравнивание,
отступ  первой  строки,  междустрочный  интервал   и   др.).    Создание   и
форматирование списков. Вставка в  документ  таблицы,  ее  форматирование  и
заполнение данными.
    Компьютерная  графика.  Простейший  графический  редактор.   Инструменты
графического  редактора.   Инструменты   создания   простейших   графических
объектов. Исправление ошибок и внесение  изменений.  Работа  с  фрагментами:
удаление, перемещение, копирование.  Преобразование  фрагментов.  Устройства
ввода графической информации.
    Мультимедийная  презентация.  Описание   последовательно   развивающихся
событий  (сюжет).  Анимация.  Возможности  настройки  анимации  в  редакторе
презентаций. Создание эффекта движения с  помощью  смены  последовательности
рисунков.

Раздел  3. Информационное моделирование

    Структура и правила  оформления  таблицы.  Простые  таблицы.  Табличное
решение логических задач. Диаграммы. Схемы

                                 Информатика
                                  6  класс

Раздел  1. Информационное моделирование

    Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства,  действия,  поведение,
состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов  и  их  классификация.
Состав объектов. Системы объектов.
    Модели объектов  и  их  назначение.  Информационные  модели.  Словесные
информационные модели. Простейшие математические модели.
    Табличные  информационные  модели.  Структура  и   правила   оформления
таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
    Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление  о
соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
    Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел  2. Алгоритмика

    Понятие исполнителя.  Неформальные  и  формальные  исполнители.  Учебные
исполнители (Черепаха, Кузнечик,  Водолей  и  др.)  как  примеры  формальных
исполнителей.  Их  назначение,  среда,   режим   работы,   система   команд.
Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
    Что такое алгоритм?  Различные  формы  записи  алгоритмов  (нумерованный
список, таблица, блок-схема).  Примеры  линейных  алгоритмов,  алгоритмов  с
ветвлениями  и  повторениями   (в   повседневной   жизни,   в   литературных
произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и  циклами)  для  управления
исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

                                 Информатика
                                  7  класс

Тема 1. Информация и информационные процессы (8 ч)
Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы.  Виды  информации  по
способу восприятия её  человеком.  Субъективные  характеристики  информации,
зависящие  от  личности  получателя  информации  и  обстоятельств  получения
информации: «важность», «своевременность»,  «достоверность»,  «актуальность»
и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Знаки  и  знаковые
системы.  Язык  как  знаковая  система:  естественные  и  формальные  языки.
Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Преобразование информации  из  непрерывной  формы  в
дискретную.  Двоичное   кодирование.   Двоичный   алфавит.   Двоичный   код.
Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного  кода  и  количества
кодовых комбинаций. Универсальность  двоичного  кодирования.  Равномерные  и
неравномерные коды.
Измерение информации. Алфавитный подход к  измерению  информации.  1  бит  –
информационный вес символа двоичного алфавита.  Информационный  вес  символа
алфавита, произвольной мощности.  Информационный  объём  сообщения.  Единицы
измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).
Понятие информационного процесса. Основные  информационные  процессы:  сбор,
представление,  обработка,   хранение  и  передача  информации.   Два   типа
обработки информации: обработка, связанная с  получением  новой  информации;
обработка,  связанная  с  изменением  формы,  но  не  изменяющая  содержание
информации. Источник, информационный канал,  приёмник  информации.  Носители
 информации. Сетевое хранение информации. Всемирная  паутина  как  мощнейшее
информационное хранилище.  Поиск  информации.  Средства  поиска  информации:
компьютерные каталоги, поисковые машины,  запросы  по  одному  и  нескольким
признакам.
Примеры информационных процессов в системах различной  природы;  их  роль  в
современном мире. Основные этапы развития ИКТ.
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с  информацией  (7
ч.)
Основные компоненты  компьютера  (процессор,  оперативная  и  долговременная
память, устройства ввода  и  вывода  информации),  их  функции.  Программный
принцип работы компьютера.
Устройства  персонального  компьютера  и  их  основные  характеристики   (по
состоянию  на  текущий  период  времени).  Качественные   и   количественные
характеристики   современных   носителей   информации:   объем   информации,
хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Компьютерная сеть.  Сервер.  Клиент.  Скорость  передачи  данных  по  каналу
связи.
Состав   и   функции   программного   обеспечения:   системное   программное
обеспечение, прикладное программное обеспечение,  системы  программирования.
Антивирусные   программы.   Архиваторы.   Правовые    нормы    использования
программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический  пользовательский  интерфейс  (рабочий  стол,  окна,  диалоговые
окна,  меню).  Оперирование  компьютерными   информационными   объектами   в
наглядно-графической  форме:  создание,  именование,  сохранение,   удаление
объектов,   организация    их    семейств.    Организация    индивидуального
информационного пространства.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной  эксплуатации
компьютера.
Тема 3. Обработка графической информации (4 ч)
Пространственное разрешение монитора.  Формирование  изображения  на  экране
монитора.  Компьютерное представление  цвета.  Глубина  цвета.  Видеосистема
персонального компьютера.
Возможность дискретного представления визуальных данных  (рисунки,  картины,
фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.
Компьютерная  графика  (растровая,   векторная,   фрактальная).    Интерфейс
графических редакторов.  Форматы графических файлов/
Тема 4. Обработка текстовой информации (8 ч)
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка,  слово,
символ). Технологии создания текстовых документов.
Создание и  редактирование  текстовых  документов  на  компьютере  (вставка,
удаление  и  замена  символов,  работа  с  фрагментами   текстов,   проверка
правописания, расстановка переносов).
Форматирование символов (шрифт, размер,  начертание,  цвет).  Форматирование
абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и  др.).
Стилевое форматирование.
Включение  в  текстовый  документ  списков,  таблиц,  диаграмм,   формул   и
 графических объектов.  Гипертекст.  Создание  ссылок:  сноски,  оглавления,
предметные   указатели.   Примечания.   Запись   и   выделение    изменений.
Форматирование страниц документа.  Ориентация,  размеры  страницы,  величина
полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Сохранение документа в различных  текстовых форматах.
Компьютерное   представление   текстовой   информации.   Кодовые    таблицы.
Американский стандартный код для  обмена  информацией,  примеры  кодирования
букв   национальных   алфавитов.   Представление   о    стандарте    Юникод.
Информационный объём фрагмента текста.
Тема 5. Мультимедиа (4 ч)
Понятие технологии мультимедиа и области её применения.  Звук  и  видео  как
составляющие мультимедиа.  Возможность  дискретного  представления  звука  и
видео.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.   Технические
приемы записи звуковой и видеоинформации. Композиция и монтаж.

                                 Информатика
                                   8 класс

Математические основы информатики (12 ч)
    Общие  сведения  о  системах  счисления.  Понятие  о  непозиционных   и
позиционных  системах  счисления.  Знакомство  с  двоичной,  восьмеричной  и
шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых  десятичных  чисел
от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления  в
десятичную. Двоичная арифметика.
    Компьютерное  представление  целых  чисел.  Представление  вещественных
чисел.
    Высказывания. Логические  операции.  Логические  выражения.  Построение
таблиц истинности для логических выражений.  Свойства  логических  операций.
Решение логических задач.  Логические элементы.
   Аналитическая деятельность:
    • анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
    • определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;
    • анализировать логическую структуру высказываний;
    • анализировать простейшие электронные схемы.
Практическая деятельность:
         • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые  числа  из  десятичной
           системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную  и
           обратно;
         • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными
           числами;
         • строить таблицы истинности для логических выражений;
         • вычислять истинностное значение логического выражения.
Основы алгоритмизации (12 ч)
    Понятие исполнителя. Неформальные  и  формальные  исполнители.  Учебные
исполнители (Робот, Чертёжник,  Черепаха,  Кузнечик,  Водолей,  Удвоитель  и
др.) как  примеры  формальных  исполнителей.  Их  назначение,  среда,  режим
работы, система команд.
    Понятие алгоритма как формального описания последовательности  действий
исполнителя при заданных  начальных  данных.  Свойства  алгоритмов.  Способы
записи алгоритмов.
    Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа
– запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и  программное
управление исполнителем.
    Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с  проверкой
условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи  на
подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
    Понятие  простой   величины.   Типы   величин:   целые,   вещественные,
символьные, строковые, логические.  Переменные  и  константы.  Знакомство  с
табличными величинами (массивами).  Алгоритм  работы  с  величинами  –  план
целенаправленных действий по проведению вычислений  при  заданных  начальных
данных с использованием промежуточных результатов.
    Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь.
Управление в живой природе, обществе и технике.
Аналитическая деятельность:
    • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
    • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
    • выделять примеры  ситуаций,  которые  могут  быть  описаны  с  помощью
      линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
    • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный
      алгоритм;
    • анализировать изменение  значений  величин  при  пошаговом  выполнении
      алгоритма;
    • определять по выбранному методу решения задачи, какие  алгоритмические
      конструкции могут войти в алгоритм;
    • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
    • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
    • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
    • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
    •  строить  цепочки  команд,  дающих  нужный  результат  при  конкретных
      исходных данных для исполнителя арифметических действий;
    •  строить  цепочки  команд,  дающих  нужный  результат  при  конкретных
      исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
    • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
    • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
    • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
    • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их
      значения;
    • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием
      основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.
Начала программирования  (11 ч)
    Язык программирования. Основные правила одного  из  процедурных  языков
программирования (Паскаль, школьный алгоритмический  язык  и  др.):  правила
представления данных;  правила  записи  основных  операторов  (ввод,  вывод,
присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов;  правила
записи программы.
    Этапы  решения  задачи  на  компьютере:  моделирование   –   разработка
алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
    Решение задач по разработке и выполнению  программ  в  выбранной  среде
программирования.
Аналитическая деятельность:
    • анализировать готовые программы;
    • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
    • выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
    • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление
      арифметических, строковых и логических выражений;
    • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления
      (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.),
      в том числе с использованием логических операций;
    • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
    • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
    • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
    o нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
    o подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому
      условию;
    o нахождение суммы всех элементов массива;
    o нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
    o сортировка элементов массива  и пр.

                       III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

                                 Информатика
                                  5  класс

|№ п/п |Тема                                                       |Кол-во  |
|      |                                                           |часов   |
|1     |Информация вокруг нас                                      |1       |
|      |Цели изучения предмета информатики. Техника безопасности на|1       |
|      |уроках информатики. Информация вокруг нас.                 |        |
|2     |Информационные технологии                                  |3       |
|      |Компьютер – универсальная машина для работы с информацией  |1       |
|      |Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру |1       |
|      |Управление компьютером . Вспоминаем приемы управления      |1       |
|      |компьютером.                                               |        |
|3     |Информация вокруг нас                                      |6       |
|      |Хранение информации. Создаем и сохраняем файлы.            |1       |
|      |Передача информации                                        |1       |
|      |Электронная почта. Работаем с электронной почтой           |1       |
|      |В мире кодов способы кодирования информации                |1       |
|      |Метод координат                                            |1       |
|      |Текст – как форма представления информации.                |1       |
|      |Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.        |        |
|4     |Информационные технологии                                  |4       |
|      |Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Вводим |1       |
|      |текст.                                                     |        |
|      |Редактирование текста. Редактируем текст                   |1       |
|      |Работаем с фрагментами текста                              |1       |
|      |Форматирование текста. Форматируем текст                   |1       |
|5     |Информационное  моделирование                              |2       |
|      |Структура таблицы. Создаем простые таблицы                 |1       |
|      |Табличное решение логических задач                         |1       |
|6     |Информация вокруг нас                                      |1       |
|      |Разнообразие наглядных форм представления информации. От   |1       |
|      |текста к рисунку, от рисунка к схеме                       |        |
|7     |Информационное  моделирование                              |1       |
|      |Диаграммы. Строим диаграммы                                |1       |
|8     |Информационные технологии                                  |3       |
|      |Компьютерная графика . Графический редактор Paint.         |1       |
|      |Устройство ввода графической информации. Работаем с        |1       |
|      |графическими фрагментами.                                  |        |
|      |Планируем работу в графическом редакторе                   |1       |
|9     |Информация вокруг нас                                      |8       |
|      |Разнообразие задач обработки информации                    |1       |
|      |Кодирование как изменение формы представления информации   |1       |
|      |Систематизация информации. Создаем списки.                 |1       |
|      |Поиск информации. Ищем информацию в сети Интернет.         |1       |
|      |Преобразование информации по заданным правилам.            |1       |
|      |Преобразование информации путем рассуждений                |1       |
|      |Разработка плана действий .                                |1       |
|      |Табличная форма записи плана действий                      |1       |
|10    |Информационные технологии                                  |3       |
|      |Создание движущихся изображений                            |1       |
|      |Создаем анимацию по собственному замыслу                   |1       |
|      |Создаем слайд-шоу  /выполнение и защита итогового проекта/ |1       |
|11    |Итоговое повторение                                        |2       |
|      |Итоговое тестирование                                      |1       |
|      |Игра. В мире занимательной информатики                     |1       |

                                 Информатика
                                  6  класс

|№ п/п  |Тема                                                      |Кол-во  |
|       |                                                          |часов   |
|1      |Информационное моделирование                              |22      |
|       |Информатика как наука. Техника безопасности и организация |1       |
|       |рабочего места.                                           |        |
|       |Компьютерные объекты. Объекты операционной системы        |1       |
|       |Файлы и папки. Размер файла.                              |1       |
|       |Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения  |1       |
|       |между множествами.                                        |        |
|       |Отношение входит в состав.                                |1       |
|       |Разновидности объектов и их классификация                 |1       |
|       |Классификация компьютерных объектов.                      |1       |
|       |Системы объектов. Состав и структура системы.             |1       |
|       |Контрольная работа №1 по теме: «Объекты и системы».       |        |
|       |Система и окружающая среда.                               |1       |
|       |Персональный компьютер как система.                       |1       |
|       |Способы познания окружающего мира                         |1       |
|       |Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.       |1       |
|       |Определение понятия.                                      |1       |
|       |Информационное моделирование как метод познания.          |1       |
|       |Знаковые информационные модели.                           |1       |
|       |Математические модели.                                    |1       |
|       |Контрольная работа №2 по теме: «Информационные модели».   |        |
|       |Табличные информационные модели. Правила оформления       |1       |
|       |таблиц.                                                   |        |
|       |Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.     |1       |
|       |Вычислительные таблицы.                                   |        |
|       |Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов    |1       |
|       |изменения величин и их соотношений                        |        |
|       |Создание информационных моделей диаграмм                  |1       |
|       |Многообразие схем и сферы их применения                   |1       |
|       |Использование графов при решении задач.                   |1       |
|       |Контрольная работа №3 по теме: «Информационные модели».   |        |
|2      |Алгоритмика                                               |10      |
|       |Что такое алгоритм?                                       |1       |
|       |Исполнители вокруг нас.                                   |1       |
|       |Формы записи алгоритмов.                                  |1       |
|       |Линейные алгоритмы.                                       |1       |
|       |Алгоритмы с ветвлениями.                                  |1       |
|       |Алгоритмы с повторениями.                                 |1       |
|       |Исполнитель  Чертежник.                                   |1       |
|       |Пример алгоритма управления Чертежником.                  |        |
|       |Использование вспомогательных алгоритмов.                 |1       |
|       | Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник       |1       |
|       |Обобщение и систематизация изученного                     |1       |
|       |Контрольная работа №4 по теме: «Алгоритмика».             |        |
|       |Итоговое повторение                                       |2       |
|       |Выполнение и защита проекта                               |1       |
|       |Урок-игра В стране Алгоритмики                            |1       |

                                 Информатика
                                  7  класс

|№ п/п |Тема                                                      |Кол-во  |
|      |                                                          |часов   |
|      |Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника            |1       |
|      |безопасности и организация рабочего места.                |        |
|1     |Информация и информационные процессы                      |8       |
|      |Информация и её свойства                                  |1       |
|      |Информационные процессы. Обработка информации             |1       |
|      |Информационные процессы. Хранение и передача информации   |1       |
|      |Всемирная паутина как информационное хранилище            |1       |
|      |Представление информации                                  |1       |
|      |Дискретная форма представления информации                 |1       |
|      |Единицы измерения информации                              |1       |
|      |Обобщение и систематизация основных понятий темы          |1       |
|      |«Информация и информационные процессы». Проверочная работа|        |
|2     |Компьютер как универсальное устройство для работы с       |7       |
|      |информацией                                               |        |
|      |Основные компоненты компьютера и их функции               |1       |
|      |Персональный компьютер.                                   |1       |
|      |Программное обеспечение компьютера. Системное программное |1       |
|      |обеспечение                                               |        |
|      |Системы программирования и прикладное программное         |1       |
|      |обеспечение                                               |        |
|      |Файлы и файловые структуры                                |1       |
|      |Пользовательский интерфейс                                |1       |
|      |Обобщение и систематизация основных понятий темы          |1       |
|      |«Компьютер как универсальное устройство для работы с      |        |
|      |информацией». Проверочная работа                          |        |
|3     |Обработка графической информации                          |4       |
|      |Формирование изображения на экране компьютера             |1       |
|      |Компьютерная графика                                      |1       |
|      |Создание графических изображений                          |1       |
|      |Обобщение и систематизация основных понятий темы          |1       |
|      |«Обработка графической информации». Проверочная работа    |        |
|4     |Обработка текстовой информации                            |9       |
|      |Текстовые документы и технологии их создания              |1       |
|      |Создание текстовых документов на компьютере               |1       |
|      |Прямое форматирование                                     |1       |
|      |Стилевое форматирование                                   |1       |
|      |Визуализация информации в текстовых документах            |1       |
|      |Распознавание текста и системы компьютерного перевода     |1       |
|      |Оценка количественных параметров текстовых документов     |1       |
|      |Оформление реферата История вычислительной техники        |1       |
|      |Обобщение и систематизация основных понятий темы          |1       |
|      |«Обработка текстовой информации». Проверочная работа.     |        |
|5     |Мультимедиа                                               |4       |
|      |Технология мультимедиа.                                   |1       |
|      |Компьютерные презентации                                  |1       |
|      |Создание мультимедийной презентации                       |1       |
|      |Обобщение и систематизация основных понятий главы         |1       |
|      |«Мультимедиа». Проверочная работа                         |        |
|      |Итоговое повторение                                       |2       |
|      |Итоговое тестирование.                                    |1       |
|      |Основные понятия курса.                                   |1       |

                                 Информатика
                                   8 класс

|№ п/п  |Тема                                                     |Кол-во  |
|       |                                                         |часов   |
|       |Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника           |1       |
|       |безопасности и организация рабочего места.               |        |
|1         «Математические основы информатики»                            |
|12                                                                       |
|       |Общие сведения о системах счисления                      |1       |
|       |Двоичная система счисления. Двоичная арифметика          |1       |
|       |Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления.      |1       |
|       |«Компьютерные» системы счисления                         |        |
|       |Правило перевода целых десятичных чисел в систему        |1       |
|       |счисления с основанием q                                 |        |
|       |Представление целых чисел                                |1       |
|       |Представление вещественных чисел                         |1       |
|       |Высказывание. Логические операции.                       |1       |
|       |Построение таблиц истинности для логических выражений    |1       |
|       |Свойства логических операций.                            |1       |
|       |Решение логических задач                                 |1       |
|       |Логические элементы                                      |1       |
|       |Обобщение и систематизация основных понятий темы         |1       |
|       |«Математические основы информатики».   Проверочная работа|        |
|2            «Основы алгоритмизации»                                     |
|12                                                                       |
|       |Алгоритмы и исполнители                                  |1       |
|       |Способы записи алгоритмов                                |1       |
|       |Объекты алгоритмов                                       |1       |
|       |Алгоритмическая конструкция «следование».                |1       |
|       |Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма    |1       |
|       |ветвления.                                               |        |
|       |Сокращённая форма ветвления.                             |1       |
|       |Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным|1       |
|       |условием продолжения работы.                             |        |
|       |Цикл с заданным условием окончания работы.               |1       |
|       |Цикл с заданным числом повторений.                       |1       |
|       |Конструирование алгоритмов                               |1       |
|       |Алгоритмы управления                                     |1       |
|       |Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы |1       |
|       |алгоритмизации».   Проверочная работа                    |        |
|3            «Начала программирования»                                   |
|8                                                                        |
|       |Общие сведения о языке программирования Паскаль          |1       |
|       |Организация ввода и вывода данных                        |1       |
|       |Программирование линейных алгоритмов                     |1       |
|       |Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный    |1       |
|       |оператор.                                                |        |
|       |Составной оператор. Многообразие способов записи         |1       |
|       |ветвлений.                                               |        |
|       |Программирование циклов с заданным условием продолжения  |1       |
|       |работы.                                                  |        |
|       |Программирование циклов с заданным условием окончания    |1       |
|       |работы.                                                  |        |
|       |Программирование циклов с заданным числом повторений.    |        |
|       |Различные варианты программирования циклического         |1       |
|       |алгоритма.                                               |        |
|       |Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала |1       |
|       |программирования». Проверочная работа                    |        |
|       |Итоговое повторение                                      |2       |
|       |Итоговое тестирование                                    |1       |
|       |Основные понятия предмета                                |1       |

                                 Информатика
                                   9 класс


Презентация "Поэзия. Серебряный век"


title: Конспект урока "Экскурсия по Англии" 5 класс

extracted_text:
План-конспект открытого урока
по английскому языку
 в 5 классе
(Ролевая игра)

Тема: «Экскурсия по Англии»

Цели урока:
Расширение кругозора учащихся.
Развитие творческих способностей учащихся, формирование готовности к коммуникации, мотивации к изучению английского языка и литературы.
Развивать умение воспринимать информацию на слух и определять последовательность ключевых событий.
Развивать умение использовать различные компенсаторные стратегии в процессе восприятия англоязычной речи на слух, расширять словарный запас учащихся.
Развитие интереса к англоязычной истории, литературе и чтению.

Оборудование: на доске картинки с достопримечательностями Англии, карта Великобритании; парты расположить на две команды детей друг против друга, флаги России и Англии на партах  соответствующих стран.

ХОД УРОКА

Организация класса.
-Good morning children and our guests! Nice  to see you. How are you? It’s a nice day today, isn’t it?
So, are you ready to start? The topic of the lesson is . Today our English lesson is a little unusual. We have some guests from . Let’s meet. …
And our Russian pupils … They are in the 5th form.

(звучит гимн Англии)

-Do you speak English?- this question is most frequently heard when people from different countries gather. Although there are almost three thousand languages, English is the most universal. It is the official language in over 40 countries and in , of course. But what we know about this country-island? Let’s listen to our guests.

II.    Выступление гостей из Англии.
 Учитель географии.(работа с картой)

      There are 2 big islands in the British Isles- Britain and . There are 2 countries in .  is in the north and the  is in the south.
There are three countries in . They are ,  and . The capital of  England and  is , that is more than a thousand years old, it is situated on the . Do you know capitals of the other countries? (ответы детей)
Дети 5 класса задают дополнительные вопросы по данной теме.
     is the largest island in . It’s 500km wide and nearly 1,000km long. There is the Atlantic Ocean on the north of it and the  on the east. The English Channel, which is about 21miles, separates the  from the continent.

       Look at the map , put the geographical names.( на интерактивной доске высвечивается карта)

             2. Выступление учителя истории, доклады детей 5 класса:
- Buckingham Palace
-  Abbey
- Big Ben

-I’m the History teacher and I’d like to find out what do you know about the Places of interest in .
The most famous older buildings in  include Buckingham Palace- the Sovereign’s residence in , the Houses of Parliament an outstanding example of nineteenth century Gothic Revival architecture, St. Paul’s Cathedral, the second largest church in Europe, Westminster Abbey, where Sovereigns are crowned and the Tower of London.
      III.       Проверочное задание.(7 мин)
-Look at the map. Write down in English the names of places of interest in .

          3. Выступление учащихся 5 класса- гостей-учеников из Англии по теме «Образование».
-Do you like studying? The students from  like school very much. They want to tell us about education, may be in summer you’ll go to Summer School.

The school year in  starts in September and finishes in July. There is an autumn term from September to December, a spring term from January to March or April and a summer term from May to July.
Children in  start school when they are 5 and stay at school until they are 16 or older. Many children attend nursery school from the age of about three, but they aren’t compulsory. Compulsory education begins at the age of five, when children go to primary school. It lasts for 6 years. They attend the infant school from 5 to 7 and then junior school until they are eleven. Then pupils go to secondary school.
Compulsory education ends at 16. Higher educations begins at 18 and usually lasts for three or four years. Students go to universities, colleges. There are two the most famous and beautiful towns and universities in . , founded in 1209, and . , Byron,  and many other scientists and writers were educated at . In  children go to school from Monday to Friday. There isn’t school at the weekend.
Is education free in ? Yes, state education is free, more than 90% of children attend state schools. But some parents choose to send their children to private schools where they pay for their education, which is very expensive. The most famous private schools are Eton, Harrow, Winchester.  –the most famous English all-boys public school. Prince William- the son of Prince Charles and Princess Diana went to  to.

Вопросы детей из 5 класса.
Do the pupils have holidays?
What is the difference between marks in  and ?
Do pupils wear school uniforms? …

Подведение итогов.
I have some letters for you. Look! I think it’s really good to learn a little more about  and your new pen-friends will help you! As, learning English is important for us, because we want to know what is going on around us in the world. In fact learning English is the answer to a lot of the things that we need and want.
Thank you! Good luck!

Dear Russian friend!
I want to be your pen-friend.
Please write soon.
           Jane Smith                                  Tom Green
           390 Pine Jane
          Oxford  GA                         SW 74NA


extracted_text:
Олимпиада по технологии для девочек 6 - 8 класс
1.Макароны при варке засыпают в кастрюлю:
а) с холодной водой;
б) с тёплой водой;
в) с кипящей водой.
2.К нерыбным продуктам моря относятся:
а) крабы;
б) медузы;
в) морские звёзды.
3.В качестве разрыхлителя теста применяется:
а) сахар;
б) соль;
в) сливочное масло;
г) пищевая сода.
4. При заготовке рыбы на длительное хранение, ее:
           а) солят;
           б) вярят;
           в) жарят;
           г) коптят;
          д) замораживают;
          е) маринуют?
5. Выберите правильные   ответы. Крупы перед тепловой обработкой:
а) перебирают
б) измельчают
в) промывают
6. На какой способ варки яиц требуется 2 минуты:
а) в «мешочек»
6) всмятку
в) вкрутую
7. Это растение появилось на Руси в XVIII веке и было известно как декоративное. Что это за растение?
 а) томат
 б) картофель
 в) капуста

8. Как называется большой свадебный пирог конусовидной формы с различными слоями начинок, одна из которых обязательно делалась из куриного мяса?
а) курник
б) курятник
в) курьёз
г) курень

9. Назовите виды тепловой обработки мяса
а. припускание
б. вяление
в. тушение
г. соление

10. Назовите виды тепловой обработки мяса
а. припускание
б. вяление
в. тушение
г. соление

11. Назовите виды кисломолочных продуктов:
а. сметана
б. молоко
в. творог
г. сливки

12. Назовите виды теста:
а. бисквитное
б. солёное
в. печенье
г. слоёное

13. Страна, в которой традиционно в 5 часов дня устраивают чаепитие
а) Италия;
б) Франция;
в) Англия;
г) Япония .
14. Кляр – это:
а) подсолнечное масло и соль;
б) вода и специи;
в) жидкое тесто;
г) молоко и соль
    15. Долевая нить на ткани определяется:
	а) по кромке;
	б) по звуку;
	в) по рисунку.
16. Отметьте правильные   ответы
Как называется неосыпающийся край ткани?
а) кромка
б) шов
в) срез

17.Текстильные волокна делятся на натуральные и:
а) растительные;
б) минеральные;
в) химические;
г) синтетические;
д) искусственные.
18. Отметьте все правильные    ответы
Однолетнее растение, дающее волокно в виде ваты:
а) хлопок
б) крапива
в) одуванчик
19. Отметьте правильные ответы.
Наиболее подходящими для изготовления летнего платья являются ткани:
а) шерстяная;
б) льняная;
в) хлопчатобумажная;
г) синтетическая;
д) искусственная.
20. Впишите правильные ответы.
Лицевую сторону ткани можно определить:
а)
б)_____________________________________________
в)
г)
д)

21. При раскрое ткани пользуются ножницами:
а) маникюрными;
б) садовыми;
 в) канцелярскими;
г) портновскими.
22. Волокна растительного происхождения получают из:
а) крапивы;
б) льна;
в) шерсти;
г) хлопка;
д) шелка.
23. Ткань, окрашенная в один цвет, называется:
а) окрашенная;
б) однотонная;
в) гладкокрашеная;
г) отбеленная;
д) цветная.

24.Трикотажное полотно – это
а) материал, изготовленный вручную или на вязальных машинах
б) ткань, которая образована в результате взаимного переплетения нитей основы и утка, расположенных по двум взаимно перпендикулярным направлениям
в) материал, изготовленный в процессе ткачества на ткацком станке

25. Соотнесите понятия и их определения:

26. Ритмически повторяющийся элемент или несколько элементов, из  которых складывается орнамент:
	а) мотив;
	б) раппорт;
	в) узор;
	г) эскиз.
27. Основным инструментом при выполнении вышивки свободной гладью является:
	а) крючок;
	б) челночок;
	в) вязальные спицы;
	г) пяльцы;
	д) игла.
28. Прибавки к меркам при расчёте конструкции одежды необходимы для:
	а) обеспечения свободы движения;
	б) лучшей циркуляции воздуха под одеждой;
	в) сохранения тепла в зимнее время.
29. Результаты измерения нужно поделить пополам при записи мерки:
	а) Ог;
	б) Вс;
	в) Ст.;
	г) Дтс.
30. Снятие мерки «длина переда до талии» выполняется:
	а) от высшей плечевой точки вертикально до линии талии;
	б) от низшей плечевой точки вертикально до линии талии;
	в) от ярёмной впадины вертикально до линии талии.

31. Расширение прямой юбки по линии низа может быть выполнено:
	а) дополнительными разрезами;
	б) увеличением ширины заднего полотнища;
	в) увеличением ширины переднего полотнища.
32. Долевая нить ткани при раскладке выкройки прямой юбки располагается:
	а) произвольным образом;
	б) по длине юбки;
	в) по ширине юбки;
	г) по диагонали.

33. Отметьте все правильные ответы.
В процессе моделирования вытачки на прямой юбке могут быть преобразованы:
а) в швы;
б) в рельефы;
в) в фалды;
г) в складки;
д) в карманы.

34.При выкраивании косой бейки ее долевую нить располагают:
а) под углом 30° к долевой нити;
б) поперек бейки;
в) под углом 45° к долевой нити;
г) вдоль бейки.
35. Отметьте все правильные ответы.
При раскрое изделия необходимо учитывать:
а) расположение рисунка на ткани;
б) направление нитей основы;
в) ширину ткани;
г) величину припусков на швы;
д) направление ворса.
36. Отметьте все правильные ответы.
К швейным изделиям плечевой группы относятся:
а) юбка-брюки;
б) сарафан;
в) платье;
г) комбинезон;
д) жилет.

37.Отметьте всеправильные ответы.
При изготовлении фартука применяются машинные швы:
а) накладной;
б) запошивочный;
в) стачной;
г) в подгибку с закрытым срезом;
д) расстрочной.

 38. Моделирование – это:
а) выполнение расчета и построение чертежа
б) создание различных фасонов
в) снятие мерок

39. Снятие мерки «полуобхват талии» выполняется:
а) горизонтально сзади на уровне талии между наиболее вдавленными точками на боковой поверхности туловища;
б) горизонтально вокруг туловища на уровне талии;
в) горизонтально вокруг туловища на уроне талии на полном выдохе

40. Впишите нужное слово в оставленное место.
Мерки снимают с	стороны фигуры.

41. Украшает изделия из ткани орнаментом и рисунком, используя цветные нити.
а) ткачиха
б) вышивальщица
в) золотошвейка
г) портниха

42. Назовите виды петель, применяемые при вязании крючком:
1. воздушная петля
2. лицевая петля
3. изнаночная петля

43. Дайте правильные ответы на месте знака вопроса

44. Проектная деятельность состоит из таких этапов как:
а) вводный, текущий, заключительный;
б) поисковый, конструкторский, технологический, заключительный;
в) теоретический, практический, аналитический;
г) учебно-познавательный, технологический, заключительный.

Ключ
   1) в;
2) а;
3) г;
4. а), б), г). д), е)
5. а), в)
6. а)
7. а
8. а
9) а; в
10) а; в
11) а; в
12) а; г
13 в
14 в
15) а;
16. а)
17. в)
18. а)
19. б), в)
20. а) по яркости и четкости рисунка; б) по наличию блеска; в) по наличию ворса; г) по небольшому количеству технических узелков; д) по аккуратной кромке.
21. г)
22. а), б), г)

23. б); в)
24. а
25. Ответ: 1 - а, 2 - б, 3 - д, 4 -в 5 - г
26) б;
27) д;
28) а;
29 в;
30) а;
31) а;
32) б);
33. а), б), в), г)
34. в)
35. а), б), в), г), д)
36 б), в), г), д)
37. а); в); г).
38. б)
39. б)
40. правой.
41. б
42 1

   43
44 б


title: Единый Всекубанский классный час "Краснодарскому краю - 80 лет!" 1 класс

extracted_text:
                      Единый Всекубанский  классный час

       «Краснодарскому краю – 80 лет!»
                                1  к л а с с

                                  Выполнила:
                                  Пиденко Нина Ивановна

                                             учитель начальных классов
                                  Муниципальное бюджетное
                                  общеобразовательное учреждение
                                  средняя общеобразовательная
                                  школа № 20 им. Милевского Н.И.
                                  х. Средние Чубурки
                                  Кущёвский район
                                  Краснодарский край

                      Единый Всекубанский  классный час

Тема: «Краснодарскому краю – 80 лет!»

Цель классного часа: воспитание патриотов Кубани  на  примерах  исторических
событий и персоналий, явлений современной жизни  края,  формирование  умения
прослеживать историческую взаимосвязь между явлениями и  событиями  прошлого
и настоящего Кубани.

Оборудование: карта Краснодарского края, аудиозаписи Гимна Краснодарского
края в исполнении Кубанского казачьего хора и кубанских песен, символика
Краснодарского края,  презентация «Краснодарскому краю – 75!», цветная
бумага, фломастеры.

Форма проведения: устный журнал - презентация

                                  Ход урока

      Ведущий: Здравствуйте,  ребята!  Какие  вы  все  нарядные,   красивые!
Сегодня для вас особенный день  вы  стали  школьниками,  для  вас  прозвенел
первый звонок, он вас позвал на первый в вашей жизни урок. У вас праздник.
- А какие ещё  праздники вы знаете? (Новый год, 8  марта,  …и  конечно  день
рождения)

      Дни рождения бывают не только у людей, и у городов, и у областей, и  у
краев…13 сентября исполняется 80 лет Краснодарскому краю!  80  лет  –  много
это или мало? Если бы говорили о человеке, то можно было   бы  сказать,  что
для 80-летнего человека это уже весьма солидный  возраст.  80  лет  примерно
может быть вашим прабабушкам, которые много прожили и много  видели.  А  для
края это очень и очень мало. Можно даже сказать, что  наш  край  еще  совсем
юный. Может быть, поэтому он так быстро  развивается  и  шагает  в  ногу  со
временем.

       Краснодарский край или как его ещё называют Кубань – это наша с  вами
малая родина, место, где мы родились, выросли и теперь живём.

      Сегодня начнётся ваше знакомство с Краснодарским краем.

                      Страница первая «Символы Кубани»

      Как  у  каждого  человека,  у  нашего  края  есть  свои  отличительные
особенности Гимн, герб, флаг.

      Гимн это серьёзная  и  важная  песня.  Гимн  Кубани  написан  полковым
священником Константином Образцовым  в  годы  Первой  мировой  войны,  когда
казаки в составе Русской армии находились на фронте, в форме письма  родным,
обращения к Родине, к Кубани. Слова гимна  настолько  вдохновили  читателей,
что люди переписывали и запоминали его слова. А потом на  слова  К.Образцова
была наложена музыка и кубанский гимн был официально признан.

      При  исполнении  гимна  нужно  встать  смирно,  опустить  руки,  снять
головные уборы, взгляд направить  вперед,   исполнять  слова  гимна  громко,
четко. Звучит гимн Краснодарского края.

      Герб Краснодарского края  в  основе  имеет  изображение  исторического
герба Кубанской области. В щите зубчатая стена с двумя  такими  же  круглыми
башнями с открытыми воротами и швами; над башней пернач между двух  бунчуков
с остриями на древках. В верхней части щита  возникающий  орёл,  имеющий  на
груди кавказский крест. Щит увенчан древней державной короной,  над  которой
возвышается российский штандарт с навершием в виде орла  и  буквами  «РФ»  в
центре штандарта. Щит украшен дубовыми  листьями,  соединёнными  лентой.  За
щитом  накрест  расположены  четыре  знамени,  украшенных   бахромой   и   с
вензелями, окружёнными дубовыми и лавровыми ветвями.

      Кто из вас может рассказать о флаге Кубани?  Рассмотрите  его.  Почему
он  трехцветный?  Как  вы  думаете,  что  символизируют  цвета  флага?  Флаг
представляет собой прямоугольное трехцветное полотнище из синей,  красной  и
зеленой  полос.   Синяя  символизирует  собой  чистоту  намерений   и   воды
Краснодарского края, красная – память о воинской доблести  и  земли  Кубани,
зеленая  –  верность  и  леса  Кубани.  В  центре  флага   расположен   герб
Краснодарского края, выполненный в одноцветном варианте — золотым цветом.

                   Страница вторая «Красота природы края»

      Наш край уникален: в нем  есть  бескрайние  степи,  черноземные  поля,
чистые горные реки,  зеленые леса, его омывают два моря: Чёрное и  Азовское,
много рек протекает по его территории: самая большая из них Кубань,  есть  у
нас Кавказские горы, много  полезных  ископаемых.  Очень  красиво  сказал  о
Кубани наш земляк поэт Виктор Подкопаев в своём стихотворении:

      Могучие горы,
      Степные просторы,
      Приморского берега грань…
      Леса и поляны ,
      Сады и лиманы –
      Всё это родная Кубань.

      Родные станицы,
      Разливы пшеницы,
      Плывёт за комбайном комбайн…
      Огни городские,
      гудки заводские –
      Всё это родная Кубань.

      Дары свои щедро
      Открыли нам недра,
      Морями разлились хлеба.
      Здесь труд величавый
      Сроднился со славой –
      Всё это родная Кубань.

      Весёлые песни
      Летят в поднебесье,
      Открытая высь голуба…
      И нету красивее края России –
      Чем наша родная Кубань!

                      Страница третья «Житница России»

      Зелёная полоса на флаге Кубани символизирует нивы, леса, луга…

               Кубань – земля такая:
               От хлеба золотая
               Степная сторона.

      Наш край богат. Кубань издавна давала нашей стране большой урожай.
Ребята, вы поможете мне назвать какие культуры растут у нас на полях и в
огородах. Отгадайте загадки.

1. В поле – метелкой, в мешке – жемчугом. (пшеница)

             2. Растет она в земле,
             Известна в целом мире.
             Частенько на столе
             Красуется в мундире. (картошка)

3. Посадили зернышко – вырастили солнышко. (подсолнух)

             4. Расту в земле на грядке я,
             Красная, длинная, сладкая.(морковь)

5. Раскололся тесный домик
На две половинки. И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки.(горох)

             6. Лежит меж грядок, зелен и сладок. (огурец)
7.Как на нашей грядке выросли загадки
Сочные да крупные, вот такие круглые.
Летом зеленеют, к осени краснеют.(помидоры)

             8.У закутанных девиц волос ветер шевелит.(кукуруза)

9. Поле в воде всё, вот так сюрприз!
В поле для плова вырастет … (рис).

             10. Заставит плакать всех вокруг,
             Хоть он и не драчун, а ...(лук).

- Ребята, какие культурные растения нашего края вы знаете?

      Этот список можно продолжать очень долго, на кубанских чернозёмах
растёт много растений даже знаменитый краснодарский чай.

                     А какие сады на Кубани у нас!
                     А какие девчата – красавицы!
                     Кубань, эта житница нашей страны,
                     Стихами и песнями славится!

                      Страница четвёртая «Наши земляки»
      Главное богатство земли Кубанской это…люди! Среди  них  есть  поэты  и
писатели, учёные и художники,  спортсмены  и  композиторы,  главное  добрые,
отзывчивые, хлебосольные, трудолюбивые люди!

      Захарий  Чепега  -  казачий  атаман  Черноморского  казачьего  войска,
генерал-майор русской армии, активный участник русско-турецких  войн  второй
половины XVIII столетия и  переселения  Черноморского  казачьего  войска  на
Кубань.

     Геннадий Иванович Падалка  –  лётчик-космонавт.  1  космический  полет
совершил 13  августа  1998г,  28  февраля  1999г.  –  в  качестве  командира
орбитальной экспедиции на станцию  «Мир».  Во  время  полета  выполнил  один
выход в открытый космос. Продолжительность полета  составила  198  суток  16
час 31 мин 20 сек.

     Захарченко    Виктор    Гаврилович    -Художественный     руководитель
Государственного  академического  Кубанского  казачьего  хора,   генеральный
директор ГНТУ "Кубанский казачий хор", профессор,  композитор.  Член  Совета
по культуре и искусству при Президенте РФ.

     В.С. Пуставойт и П.П. Лукьяненко – кубанские учёные академики.

     Александр Николаевич Ткачёв – губернатор Краснодарского края.

                    - Вот какой народ кубанский, хлебосольный
                    Много в нем душевной теплоты!
                    Славься, край, певучий и раздольный,
                    Красота родимой стороны!

                      Страница пятая « Мы и наша школа»
      Каждый человек, живущий на Земле должен оставить свой след, что бы его
вспоминали добрыми словами. Наши ученики дорожат честью школы, они  занимают
первые и призовые места  во  многих  районных,  краевых  и  даже  российских
конкурсах  и  спортивных  соревнованиях,  вам  продолжать  традиции   школы.
Сегодня мы сделаем «Ладошку достижений», которая  станет  первой  работой  в
вашем портфолио.
                            (Практическая работа)

      Дорогие ребята, пройдет еще совсем немного лет и вы уже  не  игрой,  а
делом будете принимать участие в жизни нашей Кубани, нашего района. Я  верю,
что каждый из вас принесет пользу нашей Родине. А сейчас  вам  нужно  хорошо
учиться, изучать историю Кубани, заниматься спортом, культурой.

      В 2014 году наш край будет принимать гостей  со  всех  сторон  земного
шара, ведь в Сочи состоится  зимняя  Олимпиада.  Возможно,  кому-то  из  вас
повезет,  и  вы  сможете  своими   глазами   увидеть   соревнования   лучших
спортсменов мира.

      Уже много лет наш край возглавляет губернатор А.Н.Ткачев, который всем
первоклассникам дарит учебное пособие по кубановедению, вы тоже получили  их
в подарок. (Дети рассматривают рабочие тетради).

                    - Ты цвети, моя Кубань
                    Становись все краше,
                    Не уронит честь казачью
                    Поколенье наше.

                (Звучит песня о Кубани «Земля моя приметная»)


Презентация "Толпа и человек" 5-9 класс


Презентация "Живородящие в аквариуме, их селекция, оценка доходов от их разведения"


extracted_text:
Сценарий Новогоднего утренника
 (для детей  младшей  группы).
Под музыку песни «В лесу родилась ёлочка» дети с мамами заходят в зал и свободно располагаются. Перед ёлкой стоит Снегурочка встречает гостей.
Снегурочка: Смелее, дорогие ребята. Я вас давно ожидаю!
Здравствуйте, мои друзья! Рада вас увидеть я!
Вы меня узнали? Я Снегурочка, внучка Дедушки Мороза! Какая у вас красивая ёлка!
Елочка-красавица из лесу пришла
И большим, и маленьким радость принесла.
А давайте все возьмёмся за руки и сделаем большой круг.
А почему на ёлочке огоньки не горят? Надо их зажечь скорее.
Давайте, дружно все потопаем ( топают), а сейчас похлопаем.
Ёлочка загорается.
Снегурочка: А давайте дружно подуем на елочку. Дети дуют, огоньки гаснут.
Снегурочка: Ой, огоньки погасли. Давайте снова елочку зажжем. Дружно все потопаем, а сейчас похлопаем.
Ёлочка загорается.
Снегурочка: Молодцы ребятки, молодцы взрослые. Пусть огоньки не гаснут, с ними веселее. Мы стихи о празднике елочке прочтем,
А потом ей песенку радостно споем.
1-й ребенок. Елочка сверкает, светится огнями,
Рады мы, что Новый год ты встречаешь с нами.
2-й ребенок. Мы любуемся тобой, елочка лесная,
Пышная, высокая, стройная такая.
3-й ребенок. Будем мы вокруг тебя, хоровод водить.
С нами, правда, елочка, веселее жить?
Снегурочка: Давайте споём песенку: «Блестят на ёлке бусы».
Песня «Блестят на ёлке бусы».
(прог. «Ладушки». Сл. Н. Найдёновой, муз. Т. Потапенко).
Снегурочка: К нам на праздник Дед Мороз, эту ёлочку принёс.
Кто нам ёлочку принёс? Дед Мороз?
Дети: Дед мороз!
Снегурочка: В этот праздник для ребят, все огни у нас горят.
Для кого они горят? Для ребят?
Дети: Для ребят!
Снегурочка: Давайте потанцуем вокруг ёлочки.
Танец: «Чок да чок»
Снегурочка: Ай-да ёлка, красота! Сядем, все мы, на места.
Дети и мамы садятся на стульчики.
Из-за ёлки выглядывают ноги петрушки..
Снегурочка: Вот интересно, чьи-то ноги пляшут. Вы сидите тихо, а я посмотрю.         ( Прикладывает палец к губам и осторожно ступая, уходит за ёлку. В это время с другой стороны ёлки появляется петрушка. Как только появляется Снегурочка, петрушка, опять прячется.) Никого нет. А здесь был кто-нибудь? Петрушка? А где он? (Дети подсказывают. Петрушка появляется снова..) Вот ты где Петрушка, мы тебя увидели. Иди скорее к нам. Ты сегодня такой нарядный, тоже пришёл на праздник. Спой нам, петрушка, и спляши.
Петрушка: Здравствуйте ребята! Здравствуйте взрослые!
Это я, Петрушка, звеню я погремушкой.
Пришёл к вам в детский сад, веселить ребят.
(Петрушка поёт:
Я, Петрушка, Петрушка, Петрушка!
Я, забавный, весёлый, смешной!
Ни какая на свете игрушка,
Никогда не сравнится со мной!
Тра –ля – ля, тра-ля-ля, никогда не сравнится со мной,
Тра – ля – ля, тра – ля – ля, никогда, не сравниться со мной.!
Танец Петрушки.
Петрушка: Погремушки все берите
И со мной плясать идите!
«Пляска с погремушками»
Снегурочка: Веселимся и поем возле елки нашей,
сядем тихо, отдохнем и стихи расскажем. (Стихи читают родители и дети).
Ребёнок: Встанем мы под ёлочкой         Родитель: К нам пришёл Дед Мороз
                Будем все плясать.                                      Будем веселиться.
                Маленькими ножками                                Песни петь и плясать
                Весело стучать.                                            С музыкой кружиться.
Ребёнок: Огоньки сверкают           Родитель: Самый лучший праздник – это Новый год.
                Весело горят.                                      Каждый его любит, каждый его ждёт.
                Кружится под ёлкой                          Бабушки и мамы, дедушки и папы.
                Хоровод ребят.                                   Взрослые и дети – все на свете.
Ребёнок: Наша ёлка высока            Родитель: В замечательный наряд ёлочка оделась,
                Достаёт до потолка.                           Ей порадовать ребят очень захотелось.
                А на ней висят игрушки                    На ветвях её блестят новые игрушки.
                От подставки до макушки.                Ярко звёздочка горит на её макушке.
Петрушка: Ой, за ёлкой кто-то прячется, схожу, приведу. (Выводит из за ёлки двух зайчат .Дети из подготовительной. группы.) Кого вы испугались зайчики?
Зайцы: (вместе) За нами лиса гонится, спрячьте нас, пожалуйста.
Петрушка: Давайте, спрячу. (садит зайчиков под ёлочку. Из-за ёлки выбегает лисичка. Ребёнок подготовительной  группы).
Лиса: (бегает, ищет зайчиков.) Здесь нет, (бежит в другую сторону) здесь нет, где же зайцы вот секрет? Я прилягу, полежу, притворюсь, как будто сплю.
(Лиса ложится на коврик, а зайцы вылезают из за ёлки, и на цыпочках подходят к лисе. Она вскакивает и бежит за зайцами, те стараются от неё убежать. Их останавливает Снегурочка.)
Снегурочка: Что ты лисонька, трогать зайчиков нельзя, ведь сегодня праздник Новый год! Ты лучше с ними поиграй и нас пригласи. Раз,2, 3, 4, 5, - стали зайчики играть.
Игра: «Зайчики и лисичка».
(прог. «Ладушки». сл. В. Антоновой, муз. Г. Финаровского).
Снегурочка: Слышите? Бубенчики звенят, лошадка скачет. Смотрите, кого она нам на праздник привезла (на ширме появляется игрушечный Дед Мороз).
Дед Мороз:   Здравствуйте, ребята!
С новым годом поздравляю, счастья, радости желаю!
Снегурочка:   Здравствуй, дедушка! Куда ты едешь?
Дед Мороз:  Да развожу подарки детишкам.
Снегурочка:   А нам подарки привез?
Дед Мороз:   И вам привёз.
Снегурочка: Дед Мороз, а почему ты такой маленький?
Дед Мороз: Да торопился к вам сюда, да случилась вдруг беда!
На дорожку выпил чаю и, конечно, вмиг растаял.
Снегурочка: Дедушка Мороз, а мы с ребятами твоему горю можем помочь. Ты в сугроб садись смелее, и расти скорей, скорее /берёт его с ширмы и садит в сугроб/ Ребятки , ко мне спешите, дед морозу помогите!
Музыка волшебная будет здесь звучать, маленькие детки будут ручками махать. А дед Мороз наш маленький станет подрастать.
Снегурочка:   Ну, что, посмотрим теперь, вырос наш Дед Мороз или нет./подходит, убирает покрывало, находит спящего Деда Мороза/. Да он спит, ребятки. Давайте его разбудим. Потрогаем его за шубу, за варежки, за бороду, может он проснётся./Дед Мороз начинает шевелиться, увидев ребят, говорит ласково/.
Дед Мороз: Молодцы, ребята, что меня спасли.                                                                 За это вам, ребята, спасибо от души.                                                                               Ух, какая ёлка красивая у вас,
Похлопайте в ладоши, спляшу ка я сейчас.
Дед Мороз пляшет.
Снегурочка: Вот она, ёлочка наша, в блеске лучистых огней.                              Кажется, всех она краше, всех зеленей и пышней!                                                Давайте споём про нашу зелёную красавицу песню.
Хоровод: «В гости к малышам ёлочка пришла»
Дед Мороз: (хвалит детей) А в моём лесу, зверята, тоже ёлочку украсили, на ёлку собираются.
Снегурочка: Дедушка Мороз, а наши ребята знают хоровод «Звери шли на ёлку», хочешь, они тебе его покажут.
Д.М.: Очень хочу, и сам с удовольствием с ними потанцую.
Хоровод «Звери шли на ёлку»
Д.М.: Молодцы, здорово плясали. А мороза вы боитесь?
Дети: Нет!
Петрушка: А если наши дети замёрзнут, то они попляшут и сразу согреются.
Танец «Зимняя пляска».
(прог. «Ладушки». сл. О. Высотской, муз. М. Старокадомского).
Снегурочка: Дедушка Мороз, ребятки старались, пели, читали стихи, плясали. Ты ничего не забыл?
Д.М.: Ой, правда, что это я? У меня есть волшебные иголки, сейчас колдовать буду. Станьте иголки подарками с ёлки!
Находит под ёлкой кулёк с конфетами.
Что-то мало я наколдовал.
Превращу ка я этот сугроб в подарки. (Колдует, достаёт подарки, дарит детям)
Петрушка: Вот и праздник новогодний, нам заканчивать пора!
Д.М.: Много радости сегодня, вам желаю, детвора!
Чтобы вы росли большие, чтоб не знали вы забот,
Снегурочка: А мы с Дедушкой Морозом к вам вернёмся через год!
Дед Мороз, Снегурочка, Петрушка уходят.
Под музыку дети и мамы выходят из зала.


title: Презентация "Табличные модели. Базы данных" 9 класс

extracted_text:
Домашнее задание
§ 1.4-1.6
У. с. 35-36
 № 7, 8

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.
Проверка домашней работы:
§ 1.3
У. с. 26 № 9, 11

По 1 баллу
По 1 баллу
Реши задачу:
Б
А
1
В
АБ
2
Д
А
1+2+1=4
Г
АВД
1
Е
Б
1
Ж
ГД
4+1=5
К
ЕВГЖ
1+2+4+5=12
Ответ: 12
2 балла
Реши задачу:
2 балла
Реши задачу:
Ответ: 7
2 балла
Какие виды моделей были использованы в решении задач?
Таблица: объект-объект
База данных
Тема урока:
«Табличные информационные модели.
 Базы данных»
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.
Задачи урока:
области применения табличных моделей.
Познакомиться:

Научиться:
создавать табличную базу данных с помощью СУБД.
По 1 баллу
Вспомнить:

с понятием базы данных.

Компьютерный практикум

2 балла
Оценка за урок:
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.
Использованные материалы:
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 9 класс». Бином. 2014.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 9  класс
ДЕМО версия ОГЭ по информатике 2017 года
Демо версия ЕГЭ по информатике 2017 года
Материалы для подготовки к ЕГЭ-2017 по информатике  с сайта К. Полякова
https://fs00.infourok.ru/images/doc/239/178896/2/img2.jpg
http://itd1.mycdn.me/image?id=854771914871&t=20&plc=WEB&tkn=*CoYWtuGIuNZeItjPL3-03Pn3p4k

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.