title: Внеклассное мероприятие "Christmas comes only once a year" 5-10 класс

extracted_text:
            Внеклассное мероприятие по английскому языку на тему
                     «Christmas comes only once a year»
Предмет: английский язык

Тема: «Christmas comes only once a year»

Целевая аудитория: обучающиеся в составе 25-30 чел.

Цель-актуализация материала по теме «Рождество», расширение сведений о
Рождестве, развитие лексических навыков.

Задачи:

1)Развивающая - развитие способности к переключению внимания в упражнениях
в разных видах деятельности;

2)Обучающая: а) развитие и совершенствование речевых умений; б) проверка
умения читать с полным пониманием прочитанного и умения определять
внутреннюю организацию текста;

3)Воспитывающая: а) развитие умения сотрудничать; б) воспитание готовности
к коллективному творчеству; в) воспитание уважительного отношения к
культуре изучаемого языка.
Оборудование: интерактивная доска, презентация в программе SMART
                                 Ход урока:
1. Орг.момент.
Good afternoon!
Glad to see you!
Sit down, please.
How are you today?
Fine, thanks. And how are you?

Today our lesson is devoted to the most popular  holiday  in  Great  Britain
and the US. This holiday is Christmas. I want you to answer some questions:

 1. When is Christmas celebrated?
 2. What are the main Christmas symbols?
 3. When is Christmas celebrated in Russia?

Переведите слова:

Tinsel [tinsl] –
Baubles [bo: blz] –
Fairy lights –
Sprouts [sprauts] –
Covering of icing –
Mince pie –
Bake –
Pudding –
Tangerine –
Santa Claus –
Supposed –
Imaginary –
Chimney –
Sleigh –
Reindeer –
Decorations –
Shepherds –
Bethlehem [‘beOlihem] –
Holly –
Mistletoe –

2. Are the statements true or false? Correct the false statements.

   1. Christmas day is a public holiday.
   2. This day is held on December 25th in honour  of  the  birth  of  Santa
      Claus.
   3. In Britain people eat pudding before the dinner.
   4. Christmas cake contains dried fruit.
   5. Carol singing means singing carols at home at a Christmas table.
   6. There is a tradition that children should put a  long  sock  called  a
      Christmas stocking.
   7. Santa Claus visits each house on Christmas Eve by  climbing  down  the
      chimney.
   8. Santa Claus is a real old man in red clothes and  with  a  long  white
      beard.

3. Choose the right answer
   1. What is the main public holiday in Britain?
     a) St. Valentine’s Day       b) Christmas            c)  April  Fool’s
        Day
   2. What does carol singing mean?
     a) singing carols in the  street   b)  singing  carols  at  home    c)
        singing carols at school
   3. What do British people usually do at the start of the Christmas meal?
     a) they usually play cricket    b) they usually pull  a  cracker    c)
        they usually play snowballs
   4. What do British children do before they go to sleep on Christmas Eve?
     a) they do their homework    b) they go carol singing   c) put a  long
        sock at the end of their bed or by the chimney
   5. How is the day after Christmas called?
     a) it’s called Boxing Day    b) Independence Day   c) Labour Day
   6. How does Santa Claus travel about the sky?
     a) he flies by plane    b) he flies in a sleigh,  pulled  by  reindeer
        c) he flies in a carriage, pulled by horses

4. The first task for you is to match Russian  equivalents  with  the  words
and phrases above.

1. Fireplace
2. Imaginary
3. Beard
4. Sale
5. Cheaply
6. Remove
   a. Борода
   b. Дешево
   c. Камин
   d. Распродажа
   e. Убирать
   f. Вымышленный

5. Christmas Word Find
In the puzzle, find and  circle  the  20  hidden  holiday  words  listed  on
Santa’s sack. The words go across, up, down, and diagonally in  the  puzzle.
Some words may share a letter.
|H                                                              |

                        When Christmas comes to town
I’m wishing on a star
And trying to believe
That even though it’s ________
He’ll find me Christmas _________
I guess that ____________ busy
Cause he’s never come around
I think of him
When _________________ comes to town
The best time of the year
When everyone comes home
With all this Christmas _____________
It’s hard to be ________________
Putting up the Christmas tree
With friends who come around
It’s so much _____________
When Christmas comes to town
Presents for the children
Wrapped in red and green
All the things I’ve heard about
But never really seen
No one will be sleeping on the night
Of Christmas Eve
Hoping Santa’s on his way
Presents for the children
Wrapped in red and green
All the things I’ve heard about
But never really seen
No one will be sleeping on the night
Of Christmas Eve
Hoping Santa’s on his way.
When Santa’s ____________ bells ring
I listen all around
The herald angels’ _____________
I never hear a sound
And all the _____________ of children
Once lost will all be found
That’s all I want
When Christmas comes to town
That’s all I want
When Christmas comes to town.

(Презентация)
9. Find the answers to the questions

 1. What is the main holiday in Great Britain and the US?
 2. When is Christmas celebrated?
 3. Is Christmas a religious holiday?
 4. Where is the most beautiful Christmas tree situated?
 5. How do people decorate Christmas tree?
 6. What is the main Christmas desert?
 7. What do children put at the end of their bed or by the chimney?
 8. Who is Santa Claus?
 9. How does Santa Claus get into people’s houses?
10. Is Boxing Day a public holiday?

 a) Santa Claus is an imaginary old man in red  clothes  and  with  a  long
    white beard.
 b) Yes, Boxing Day and is a public holiday.
 c) Christmas is the main public holiday in Britain and the US.
 d) The most beautiful Christmas  tree  is  in  the  centre  of  London  in
    Trafalgar Square.
 e) People decorate Christmas tree with tinsel, baubles, and fairy lights.
 f) Children put a long sock called a Christmas  stocking  at  the  end  of
    their bed or by the chimney.
 g) Christmas is held on December 25th.
 h) The main Christmas desert is Christmas pudding.
 i) Santa Claus is supposed  to  visit  each  house  on  Christmas  Eve  by
    climbing down the chimney.
 j) Yes, Christmas is a religious holiday.

(Видеоролик)
10. Заключительная часть.
Подведение итогов урока
In the end of our lesson I want you to tell me in a few  words  what  you’ve
known about Christmas in Britain.

-----------------------

 1. lolhy __________________
 2. smtasriCh ______________
 3. antSa _________________
 4. ledcna _________________
 5. lieghs _________________
 6. eeerrind ________________
 7. rocals _________________
 8. udpigdn ________________
 9. ctosnderaio _____________
10. eagtniern _______________


title: Презентация "В мире камня" 2 класс

extracted_text:
Окружающий мир.2 класс.(УМК «Планета знаний»)
Учитель начальных классов МОУ СОШ №3 г.Лысково
Тугова Татьяна Викторовна
Тема: «В мире камня»
Кремень
В древности осколки кремня использовались для высечения огня. Древним человеком кремень использовался для изготовления оружия и бытовых предметов.

Яшма
 В древности из яшм делали печатки и амулеты.
В России яшма пользовалась большой популярностью при Екатерине Второй, которая развивала камнерезное дело и способствовала созданию нескольких крупных заводов по обработке яшмы.

Гранит
Гранит является одной из самых плотных, твердых и прочных пород.
Используется в строительстве в качестве облицовочного материала.
Кроме того, гранит имеет низкое водопоглощение и высокую устойчивость к морозу и загрязнениям.
Каменный уголь
Ископаемый уголь — полезное ископаемое, вид топлива, образовавшийся из частей древних растений под землей без доступа кислорода.
Мел

В промышленности мел используют для производства извести, цемента, соды, стекла, школьных мелков.
Добавляя различные красители, можно получить мел любого цвета.
Каменная соль
Каменная соль залегает пластами в осадочных горных породах. По своему происхождению соль является химическим морским осадком, образовавшимся при испарении морской воды. Многие соленые озера обязаны своим происхождением залежам каменной соли в недрах земли.
Пемза
Пе́мза  — пористое вулканическое стекло, образовавшееся в результате выделения газов при быстром застывании лавы.
Янтарь
Янтарь – затвердевшая смола хвойных деревьев. Наиболее значительные места распространения: побережье Балтийского моря, Румынии, Сицилия, Бирма.
Янтарь издревле применялся для изготовления всевозможных украшений и предметов быта. Из янтаря делали не только носимые украшения, но практичные предметы, такие как портсигары, пепельницы, шкатулки, ларцы и даже часы.
Песок
Песо́к — осадочная горная порода, а также искусственный материал, состоящий из зёрен горных пород.
Широко используется в составе строительных материалов.
Глина
Гли́на — мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом состоянии, пластичная при увлажнении. Глина является основой гончарного, кирпичного производства. Глина используется в медицине, например, глина входит в состав некоторых лечебных мазей.
В косметике глина является основой масок, некоторых мазей.
Лечебные глины и грязи широко используются в курортном лечении .

Самоцветы
Рубин
В старину на Руси их именовали яхонтами. Благодаря его высокой твёрдости, окраске.  Рубину приписывали уникальные свойства. В старину считались «камнями жизни и любви». Считалось, что владение таким камнем придаёт хозяину больше власти, смелости и достоинства.
 Рубин иногда использовали для изготовления печатей, которые укрепляли на перстнях.
Изумруд
   В старину изумруд также считался могущественным талисманом, целебным для зрения, средством от укусов ядовитых животных. В Древнем Египте верили, что изумруд охраняет домашний очаг, способствует благополучию семьи.      Основное применение изумруды находят в производстве ювелирных украшений.
Топаз
В древности считалось, что топаз — камень внутреннего просветления, в связи с чем его использовали как защиту от безумия и злого глаза.
Цвет топазов самый разнообразный – жёлтый, розовый, голубой, фиолетово – красный. Наибольшее число находок топаза в Ильменском минералогическом заповеднике в России.
Из ювелирного топаза изготовляют украшения.
Алмаз
Алмаз – король самоцветов. Он самый твёрдый и с самым сильным блеском. Кристалл алмаза, искусственно ограненный ювелиром, получает название бриллианта. Алмаз очень широко используется в ювелирных украшениях. Его вставляли в царские короны, табакерки и ордена, нашивали на костюмы и шляпы.
Сапфир
Сапфиры ценятся очень высоко и по своей стоимости соизмеримы с алмазом, изумрудом и рубином. Сапфирами украшали короны королей и царские одежды.
Этот камень холодный и чистый. Во время далёких путешествий его клали в рот для утоления жажды.
Спасибо за внимание!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Подбор задач по теории вероятностей, статистике и комбинаторике (9 класс)

extracted_text:
          МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -
                СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №25 Г. ОРЛА

                    Подбор задач по теории вероятностей,

                         статистике и комбинаторике.

                                  (9 класс)

                                            Автор: Чубова С.А, учитель

                           Пояснительная записка.

 Задачи рассчитаны в основном для учащихся 9 класса, т.к.  содержание
соответствует уровню знаний и интересов детей именно этой возрастной
категории, но могут разбираться и в 10-11 классах.
 Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
постепенно возвращаются в школьную программу и становятся обязательным
компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и
практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для
формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и
анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать
вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие
вероятностные расчёты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся
осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчёт числа вариантов, в том
числе в простейших прикладных задачах. Данный материал составлен с помощью
различных источников, которые указаны в списке литературы.

          Задачи по теории вероятностей, статистике и комбинаторике

                        (базовый уровень с решениями)

1. Коля выбирает  трехзначное  число.  Найдите  вероятность  того,  что  оно
делится на 5.

2. Вася выбирает  трехзначное  число.  Найдите  вероятность  того,  что  оно
делится на 6.

3. Телевизор у Маши сломался и показывает только один случайный канал.  Маша
включает телевизор. В это время  по  трем  каналам  из  двадцати  показывают
кинокомедии. Найдите вероятность  того,  что  Маша  попадет  на  канал,  где
комедия не идет.

4. На тарелке 12 пирожков: 5 с мясом, 4 с капустой  и  3  с  вишней.  Наташа
наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что  он  окажется  с
вишней.

5. В фирме такси в данный момент свободно 20 машин: 9 черных, 4 желтых  и  7
зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся  ближе  всего
к заказчику. Найдите вероятность того, что к нему приедет желтое такси.

6. В каждой десятой банке кофе согласно  условиям  акции  есть  приз.  Призы
распределены  по  банкам  случайно.  Варя  покупает  банку  кофе  в  надежде
выиграть приз. Найдите вероятность того, что Варя не  найдет  приз  в  своей
банке?

7. Миша с папой решили покататься  на  колесе  обозрения.  Всего  на  колесе
двадцать четыре кабинки, из  них  5  —  синие,  7  —  зеленые,  остальные  —
красные. Кабинки по  очереди  подходят  к  платформе  для  посадки.  Найдите
вероятность того, что Миша прокатится в красной кабинке.

8. У бабушки 20 чашек: 5 с красными цветами,  остальные  с  синими.  Бабушка
наливает чай в случайно выбранную чашку. Найдите вероятность того,  что  это
будет чашка с синими цветами.

9. У дедушки 30  чашек:  14  с  красными  звездами,  остальные  с  золотыми.
Дедушка наливает чай в случайно выбранную чашку. Найдите  вероятность  того,
что это будет чашка с золотыми звездами.

10. Коля наудачу выбирает двузначное число. Найдите  вероятность  того,  что
оно оканчивается на 3.

11. На экзамене 50 билетов, Руслан не выучил 5 из них.  Найдите  вероятность
того, что ему попадется выученный билет.

12. Родительский комитет закупил 25 пазлов для подарков детям  на  окончание
года, из них 15 с машинами и 10 с  видами  городов.  Подарки  распределяются
случайным образом. Найдите вероятность того,  что  Толе  достанется  пазл  с
машиной.

13. Родительский комитет закупил 30 пазлов для подарков детям  на  окончание
года, из них 8  с  картинами  известных  художников  и  22  с  изображениями
животных. Подарки  распределяются  случайным  образом.  Найдите  вероятность
того, что Вове достанется пазл с животным.

14. В среднем на 50 карманных фонариков приходится два неисправных.  Найдите
вероятность купить работающий фонарик.

15. В  среднем  на  60  карманных  фонариков  приходится  пять  неисправных.
Найдите вероятность купить работающий фонарик.

16. В  среднем  из  каждых  80  поступивших  в  продажу   аккумуляторов   76
аккумуляторов заряжены. Найдите вероятность того, что купленный  аккумулятор
не заряжен.

[pic]

Решение.

№ 1. Всего 900 трехзначных чисел. Делятся на 5:  100,  105,  ...,995,  таких
чисел n = 900/5=180,

                        n = 180      P = 180⁄900=0,2.

№ 2.    102, 108,..., 996 - делятся на 6. Таких чисел:   6n=900, n=150.

                              P = 150⁄900 = 1⁄6

№ 3.   20-3=17 (каналов) не показывают комедии    P=17⁄20=0,85

№ 4. P = 3⁄12=0,25

№ 5. P = 4⁄20=0,2

№ 6. Если в каждой десятой банке есть приз, значит, в 9 банках приза нет. P
= 9⁄10=0,9

Решение.

№ 7.     24-12=12 (красные кабинки)   P = 12/24 = 0,5

№ 8.  20-5=15(чашек с синими цветами); P = 15⁄20=0,75.

№ 9. 30-14=16 (чашки с золотыми цветами); P = 16⁄30=8⁄15.

№ 10. Двузначные числа: 10, 11,....99. Их всего 90. Оканчивается на  3:  13,
23,...93. Таких чисел: 9.

      Значит P = 9⁄90=0,1.

Решение.

№ 11. 50-5=45 (билетов выученных)      45 ⁄ 50=0,9.

№ 12.15 ⁄ 25 =0,6.

№ 13.  22⁄30=11 ⁄ 15.

№ 14.   50-2=48 (фонариков исправных),  48 ⁄ 50 =0,96.

№ 15  60-5=55 (исправные фонарики), 55 ⁄ 60 = 11 ⁄ 12.

№ 16.   80-76=4 (аккум. не заряжены), 4 ⁄ 80 = 1 ⁄ 20 = 0,05.

                                Дополнительно

1.  В коробке лежат одинаковые по виду конфеты с разными начинками: 5 с
вишней,4 с миндалем, 3 с фундуком. Наугад выбирают одну конфету. Какова
вероятность того, что она будет с ореховой начинкой?

Решение.

Миндаль и вишня - не орех.

Всего конфет 12.  Конфет  с  орехом  (фундуком)  3.  Имеем  3  благоприятных
исхода. Всего 12 исходов.

Р = 3/12 = 0,25

2. Вероятность попадания при стрельбе в случае  ветреной  погоды  равна  0,6
при безветренной погоде -0,8. Вероятность ветреной погоды равна 0,4.   Найти
вероятность попадания при стрельбе

Решение.

Событие А - в цель попали.

Вероятность того, что погода  ветреная  равна  0,4,  а  безветренная  -   1-
0,4=0,6.

Каждую вероятность умножаем на вероятность попадания  при  этой  погоде.  По
формуле суммы вероятностей:     Р(А)= 0,4∙0,6 + (1-0,4)∙0,8  =  0,24+0,48  =
0,72

3. Ученик на удачу отвечает на 9 вопросов словами да и нет. Какова
вероятность того что ответы на все вопросы оказались правильными

Решение.

Ответ представляет собой набор из девяти слов (ответы - да или нет).

Всего наборов из девяти слов будет 29=512.

И только один будет правильный.

Р=1/512

                                 Литература.

1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ»;

2. Задания ЕГЭ 2016 год, Математика, И. В. Ященко;

3. Ященко, ОГЭ – 2015.


title: Презентация "Культура Западной Европы в XI – XIII вв." 6 класс

extracted_text:
Культура Западной Европы в XI – XIII вв.
Городская школа
Павлова Анеля Васильевна
учитель истории МОУ СОШ № 12
г. Вышнего Волочка Тверской обл.
Университет  (лат. «университас» – совокупность, объединение) – это сообщество преподавателей и студентов, организованное с целью давать и получать высшее образование и живущее по определенным правилам.
Только университеты:
Присваивали ученую степень,
наделяли своих выпускников правом преподавать,
 основателями университетов были папы, императоры.
К концу XV века в Европе было около 100 университетов.
Средневековые университеты.
Университет Болоньи. Это был первый университет, основанный в Западном мире (в 1088 году н.э.). «Сорбонна» - Парижский университет, дата основания университета 1150 год.

Университет - ректор
Факультеты - деканы
Свободных искусств – бакалавр и магистр (с правом преподавания);
Высшие факультеты: медицины, права или теологии.
Университетское
образование мог
                   каждый свободный человек.
На лекции в университете.
Ваганты (от лат. vagan-tes – бродяги).
Обучаться можно было в любом университете Европы,
так как везде преподавание велось на латыни.
«альма матер»

Вера, разум и опыт.
Пьер Абеляр
французский философ, богослов и поэт
Сомнение признается философом началом всякого знания. Абеляр стремится понять то, во что верит.
Он был самым известным из всех преподавателей парижских школ.
Англичанин Роджер Бэкон (XIII век)
Ученый считавший, что нужно опираться не на откровения, а на доводы  разума.
Бернар Клервонский
Был непримиримым противником Абеляра, считавшим,
что удел смертных – молитва и только вера сможет
приоткрыть тайны мироздания.
схоластика
- От лат. «схола» - школа;
- Сегодня означает бесплодное умствование, оторванное от реальной     жизни.
 В средние века она была основой культуры;
Основные положения:
Вера и разум должны гармонично сочетаться (нельзя ставить под сомнение догматы веры);
 считали, что все рассуждения должны быть логичны (логика – способность правильно мыслить)

Вершина схоластики  -  творчество  Ф. Аквинского.
http://topic.oeaep.ru/2620551121/
http://oxford.novsu.ru/read/youthprogs/AcademicCloth
http://sensusnovus.ru/opinion/2011/03/28/6500.html
http://wholehistory.ru/Srednie-veka/srednevekovye-shkoly-i-universitety.html
http://www.liveinternet.ru/users/cherez_dorogu/post126144815/ - средневековые университеты.
http://forum.holy-war.de/board/wbb_en/index.php?page=Thread&postID=266324
http://intoclassics.net/search/
http://www.liveinternet.ru/users/3698936/post125250377/
http://www.socio-research.ru/svd/cnt/ru/fldr_mainpage/fldr_rightupblock/fldr_philosophyschool/fldr_200811/cnt_petrus_abalardus
http://c-rover.narod.ru/ang/angelico0990.htm


title: Презентация "Королева Елизавета II"

extracted_text:
Ф.И. учащегося: Николаева МарияНазвание учреждения: ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с.Кинель-Черкассы Самарской областиКласс: 9АНазвание материала: Презентация на тему «Королева Елизавета II»Название предмета: английский языкФИО руководителя: Мартынчик Галина НиколаевнаДолжность руководителя: учитель английского языка
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 «Образовательный центр» с.Кинель-Черкассы муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Презентация на тему:
«Королева-Елизавета II»

                                                                              Выполнила: Николаева Мария
                                                                              ученица 9 «А» класса
                                                                              ГБОУ  СОШ №2 «ОЦ» с.Кинель-Черкассы
                                                                              Самарская область
                                                                              Учитель: Мартынчик Г.Н.

Елизавета II - царствующая королева Великобритании. Полное имя — Елизавета Александра Мария. Свое имя получила в честь матери (Елизавета), бабушки (Мария) и прабабушки (Александра).

Elizabeth II – reigning Queen  of the United Kingdom. Full name – Elizabeth Alexandra Mary. She  got  her name in honor of her mother(Elizabeth), grandmother (Maria) and great-grandmother(Alexander).

Елизавета родилась 21 апреля 1926 года  в Лондоне.
Старшая дочь принца Альберта, герцога Йоркского (будущего короля Георга VI) и леди Елизаветы Боуз-Лайон .
Elizabeth was born on 21 April 1926 in London.
The eldest daughter of the Prince of Albenga, Duke of York(future king George 6) and lady Elizabeth Bowes-Lyon.

Елизавета в детстве

Elizabeth in her childhood.

	В 1930 году родилась единственная сестра Елизаветы -  принцесса Маргарет.
Елизавета неизменно опекала сестренку и даже наставляла ее. Старшая сестра всегда была сдержанна, аккуратна и бережлива.
                   In 1930 her sister was born - Princess Margaret.
 Elizabeth consistently took care of her sister and even taught her. Elder sister was always discreet, careful and attentive.

.

Принц Альберт, леди Елизавета Боуз-Лайон и
их дочери Елизавета и Маргарет
Prince Albert and lady Elizabeth Bowes, Lyon and their daughters Elizabeth and Margaret.
Личность Елизаветы II сформировывалась на фоне всеобщей заботы и любви. С раннего детства ее воспитанию и образованию уделялось огромное внимание.
 Elizabeth II was surrounded by universal care and love. From her early childhood, great attention was paid to her education.

Сестры Елизавета и Маргарет

 Sisters Elizabeth and Margaret

.
В детстве Елизавета получила домашнее образование. Кроме обычных школьных предметов, ей преподавали основы экономики, юриспруденцию и конституционное право. Особый интерес она проявляла к истории Великобритании. В программу обучения входили также уроки конной езды, танцев и музыки. С дворцовым этикетом ее знакомила мать, герцогиня Йоркская.
As a child, Elizabeth was educated at home. In addition to regular school subjects, she was taught the fundamentals of economy, jurisprudence and constitutional law. She showed a particular interest to history of the UK. The curriculum also included lessons on horseback, music and dance. Her mother, the Duchess of York  gave her the lessons of the Palace etiquette.

В 1939 году в Дартмутском военно-морском колледже , который посетила королевская чета, Елизавета познакомились  с  лейтенантом Филиппом Маунтбеттеном.

In 1939 at Dartmouth naval College, which was attended by the Royal couple, Elizabeth met Lieutenant Philip Mountbatten.

Как позднее призналась Елизавета, она влюбилась в Филиппа с первого взгляда – и лишь потом узнала, что по материнской линии он являлся прямым потомком королевы Виктории.

As later admitted Elizabeth fell in love with Philipp at first sight - and only then learned that on the maternal side he was a direct descendant of Queen Victoria.

Закончилось все тем, что Филипп сделал принцессе Елизавете предложение руки и сердца. Она ответила согласием.

It ended up that Philip had made to the Princess Elizabeth a proposal of marriage. She said Yes.

Елизавета и Филипп живут вместе уже 65 лет

Elizabeth and Philip have been living together for 65 years.
В семье Елизаветы и Филиппа родилось четверо детей: Чарльз (14 ноября1948г), Анна (15 августа 1950г), Эндрю (19 февраля 1960г) и Эдуард (10 марта 1964г)

In the family of Elizabeth and Philip there are four children: Charles(14 November 1948), Anna(15 August 1950),Andrew(19 February 1960) and Edward(10 March 1964).

Король Георг VI умер
6 февраля 1952 года. Елизавета, находившаяся на отдыхе в Кении, была провозглашена королевой.

      King George 6 died on 6 February 1952. Elizabeth was on holiday in Kenya and she was proclaimed
the Queen.

Принцесса Елизавета с отцом.
Princess Elizabeth with her father.

Церемония коронации состоялась в Вестминстерском Аббатстве 2 июня 1953 года.
The ceremony of the coronation took place in Westminster Abbey on 2 June 1953.

Церемония ее коронации впервые транслировалась по телевидению.
The ceremony of her coronation was shown for the first time on television.
Любимое увлечение Елизаветы - разведение собак и  скаковых лошадей. Любимые животные королевы – собаки породы "корги".

The favorite hobbies of Elizabeth are dogs and race horses. The favorite animals of the  Queen are "Corgi“ dogs.

Источники
http://linguamr.com
2. http://www.ru-uk.net
3. https://look.tm/heroes/9663-10-interesnykh-faktov-o-koroleve-velikobritanii-elizavete-ii/

4. http://lizasenglish.ru/interesnye-fakty/elizaveta-vtoraya.html


title: Урок чтения во 2 классе "Составление плана к сказке В. Гаршина «Лягушка-путешественница»"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 85

                   Урок чтения во 2 классе УМК «Гармония»

      Составление плана к сказке В. Гаршина « Лягушка-путешественница»

  Автор: Крупская Светлана Юрьевна

  Учитель начальных классов

  Крупская Светлана Юрьевна

  Учитель начальных классов

   МОУ СОШ № 85 г. Тайшета

Тема:        Составление плана к сказке В. Гаршина « Лягушка-
путешественница».

Цели: 1. Развивать память, речь учащихся, умение работать с текстом,
составлять план произведения.
           2. Учить пересказывать текст с опорой на план.
           3. Совершенствовать навык выразительного, вдумчивого,
осознанного        чтения.
           4. Воспитывать нравственные черты характера, любовь к
литературе.

Оборудование: 1. Портрет В. Гаршина.
                                2. Выставка книг.
                                3. Рисунки к произведению.

                                 Ход урока:

1 этап: Организационный момент.

Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонько сидим.
Ну-ка же проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять!

Речевая разминка.

- Давайте выучим новую скороговорку:

Слышен шорох в камышах-
От него шумит в ушах:
Сто бесстрашных лягушат
Цаплю шёпотом страшат.

2этап: Проверка домашнего задания.

- Какое произведение читали на прошлом уроке? Кто автор?
- В домашнем задании нужно было нарисовать рисунки к прочитанному.

1. Выставка рисунков по сказке «Лягушка-путешественница».
2. Беседа по содержанию и подготовка к выразительному чтению.

- О чём говорится в начале сказки?
- С какой интонацией будем читать?
- Как просит лягушка уток взять её с собой? Каким тоном надо читать этот
отрывок?
- Где в её словах обращение?
- Как её отвечают утки? Что они рассказывают о юге?
(С восторгом, они кричали, оглушили лягушку.)
- С какой интонацией нужно прочитать слова уток, когда они восхищались
идеей лягушки?
- Что кричали дети, когда увидели пролетающих уток?
-С какой интонацией прочитаем слова лягушки, когда хвасталась?

3. Выразительное чтение.

4. Гимнастика для глаз (Игра «Волшебная точка»).
     - Подвигайте пальчиками ног…
        Поиграйте пальчиками рук…
        Пошевелите ушками…
        А теперь носиком, глазками…
   -Теперь у нас нет ничего, что ещё хотело бы двигаться. Сидим, смотрим,
слушаем.
     Наша волшебная точка может выполнять команды.

|                  |                  |                  |                  |
|                  |.                 |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |

     Задание:
     1. Глазками передвигаем точку по таблице из одного окошка в другое
согласно командам: вверх, вправо, вниз, влево. Где, в каком окошке наша
точка?
     2. Закрыли глаза и мысленно двигаемся с точкой.
     3. Управляем точкой молча. (Направление учитель показывает указкой.
Ученики соотносят жест учителя с местонахождением точки.)

3 этап: Работа по теме урока, Постановка целей.

- Сегодня мы продолжим работу над сказкой В. Гаршина «Лягушка-
путешественница», разделим текст сказки на части и составим план.
- Для того чтобы лучше запомнить и пересказать прочитанное, послушайте
совет:

Очень часто пересказ
Вы твердите много раз,
Это трудно – много раз,
Это нудно – много раз.
И поэтому у нас
Есть другой совет для вас.
Вы обдумайте рассказ,
Не заучивая фраз.
И задумайтесь о нём:
Что рассказано? О чём?
Что зачем произошло?
И к чему всё привело?
Прочитайте ещё раз –
И запомните рассказ.

4 этап: Изучение нового материала.

1. Чтение сказки про себя. (Работа в парах.)

-Прочитайте сказку и, посовещавшись, разделите текст на части.

2. Обсуждение работы и запись плана на доске.

- На сколько частей раздели сказку?  (На пять.)
- Прочитайте первую часть ( до слов: «Вдруг тонкий, светящийся…»).
- Какое название ей можно дать? («Жизнь лягушки до встречи с утками».)
- Прочитайте вторую часть (до слов: «Нашли хороший, прочный прутик…»).
- Дайте ей название. («Встреча с утками.  Замечательная идея».)
- Прочитайте третью часть (до слов: «На следующем отдыхе…»).
-Назовите её, («Полёт на юг»).
- Прочитайте четвёртую часть (до слов: «Она скоро вынырнула из воды…»).
- Назовите. («Падение в грязный пруд.» Или : «Это я! Я! Придумала!»).
 - Прочитайте пятую часть до конца.
- Назовите её. («Чудесная история»).
 - В какой части заключена идея сказки? (В четвёртой).
- Сформулируйте её. (Результат самовосхваления.)
- Посмотрите на доску. Что у нас получилось? (План сказки «Лягушка-
путешественница»).

                                    План.

1. Жизнь лягушки до встречи с утками.
2. встреча с утками. Замечательная идея.
3. полёт на юг.
4. Падение в грязный пруд.
5. чудная история о необыкновенном способе путешествия на утках.

-Что такое план? Зачем он нужен?

План – это краткое изложение текста. Он помогает пересказать текст от
начала до конца.

                              Физкультминутка.

На болоте две подружки, две зелёные лягушки,
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.

- Подготовьте пересказ сказки по плану (самостоятельная работа).

3. Пересказ сказки учащимися по плану.
4. Сравнение двух пересказов (подробного и сокращённого).

- Послушайте другой пересказ и подумайте, который из них лучше.

    Жила-была лягушка-квакушка.
    Однажды в болото, где жила лягушка, опустились и сели утки. Они летели
на юг. Лягушка попросила уток взять её с собой. Утки согласились. Две из
них взяли в клювы прутик, а лягушка прицепилась посередине. Так они
путешествовали несколько дней. Но однажды, когда утки летели низко над
землёй, лягушка забыла об осторожности и упала в грязный пруд. Утки
улетели. А лягушка навсегда поселилась в том пруду.

- Какой пересказ вам понравился больше? Почему?

Вывод: сказку нужно рассказывать подробно, не упуская деталей
повествования. Иначе она будет неинтересной.

5 этап: Подведение итогов урока.

- Чему научились на уроке?
- Как надо пересказывать сказки?
- Кто из вас очень устал на уроке? Поднимите руку.
- А кто чувствует, что у него прибавилось сил?

Выставляю оценки.

6 этап: Домашнее задание.

Выбрать отрывок сказки, который подходит для чтения по ролям; подготовиться
к чтению по ролям.

                                    [pic]

                              Список литературы

   1. Методические рекомендации по литературному чтению. О.В.Кубасова 2
      класс
   2. «Литературное чтение» учебник.
   3. Рабочая тетрадь.
   4. Поурочное планирование по учебнику О.В.Кубасова.


title: Технологическая карта "Қазақтың ұлттық зиялылыары" 5 класс

extracted_text: Қысқа мерзімді жоспар. (ҚМЖ)Сыныбы: 5«а»-сынып       Пәні: Қазақстан тарихы


title: Презентация "Давайте нарисуем огурец"

extracted_text:
Давайте нарисуем огурец
Овощной
калейдоскоп
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна
Анатольевна

Зеленый огурец –
Большой-большой хитрец:
Сидит себе на грядке,
С людьми играет в прятки.
Зелененьким листом
Укрылся, как зонтом,
Сидит... и не пищит –
Попробуй отыщи!
Безладнов В.

http://i.istockimg.com/file_thumbview_approve/17835292/2/stock-illustration-17835292-decorative-diet-border-with-vegetables.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/9355/47407354.d53/0_154325_70aa7881_orig.png
http://allday1.com/imagedb/bf/b/b95c276708ea6ba66e46679d1b4ec.jpg
https://blin.mk.ua/wp-content/uploads/2016/12/38cab78-fruits-155616-1280.png
http://download.4-designer.com/files/20140221/Vector-material-of-delicious-vegetables-56536.jpg
http://globuss24.ru/web/userfiles/image/doc/hello_html_721bfbff.png
http://sarapulmama.ru/wp-content/uploads/2015/03/uchimsya-risovat-poe%60tapno-ovoshhi-21.jpg
https://vkustorg.com/image/cache/Ovochi_frukty/1404184437-500x500.jpg

Источники:


title: Вводный урок по литературе в 11 классе "Литература XX века"

extracted_text:
II Ежегодный международный конкурс «Радуга презентаций»Литература XX века
Береснева Надежда Михайловна,
учитель МОУ Белышевская СОШ Ветлужского района
 Нижегородской области
Литература XX века
1904-1905- Русско-японская война
1914-1918- Первая мировая война
1917– Февральская, Октябрьская революция
1918-1922– Гражданская война
1939-1945 –Вторая мировая война
 1941-1945 – Великая Отечественная война

Важнейшие исторические события века, нашедшие отражение в литературе.
Направления философской мысли начала века
                                         Конец истории сошёлся с её
                                         началом…
                                                                 Вл. Соловьёв.
Неорелигиозные поиски:
          Л.Толстой, Н.Ф.Фёдоров,
            Вл. Соловьёв.
«Религиозный ренессанс»: … (назовите
представителей)

Сохранение традиций классической литературы  XIX века:
   Л.Толстой, М. Горький,
   А.П. Чехов, В.Короленко.

М. Горький и А.П. Чехов
в Ялте. 1902 год
Творчество «молодых реалистов»: …
1900-1917 гг.

2.Серебряный век
русской поэзии
(термин Н.А.Оцупа):

 Символизм:
 (Блок, Белый, Иванов)
 Акмеизм:
 (Гумилев, Ахматова, Мандельштам)
 Футуризм:
 (Хлебников, Маяковский, Пастернак)
 Имажинизм: (Есенин, Клюев)

Литература русского зарубежья
    И.А. Бунин
    Замятин
Ведущая тема : гражданская война
Авторы:
    А.Серафимович «Железный поток»,
    Д.Фурманов «Чапаев»,
    А.Фадеев «Разгром»,
    поэзия М. Светлова,
    Н.Тихонова и др.

Литература 20-х годов
Литература 30-х годов.
    Ведущая тема: художественное отражение и осмысление событий революции, гражданской войны.
     Авторы: Горький, Шолохов, Толстой, Островский, Смеляков, Тихонов, Макаренко…
     Тенденция насильственного приведения литературы к единому методу – социалистическому  реализму.

Литература Великой Отечественной войны
А. Твардовский- «Василий Тёркин»;
А. Фадеев – «Молодая гвардия»;
Б. Полевой – «Повесть о настоящем человеке»

Переосмысление роли войны: Шолохов, Леонов…
Период оттепели – новое поколение писателей: Аксенов, Залыгин, Дудинцев.
Отражение остроты нравственных конфликтов в пьесах: Вампилов, Розов, Шварц.
50-70 годы
Взлёт поэзии в 60-е годы
Б. Окуджава, А. Вознесенский,
 Р. Рождественский, Е. Евтушенко
 Р. Казакова
Г. Троепольский,
В. Распутин,
Ф. Абрамов,
В. Белов
«Деревенская проза»
В. Распутин 1937-14 марта 2015
Б. Окуджава,
А. Галич,
Ю. Визбор,
Ю. Ким,
В. Высоцкий…
Авторская (бардовская) песня

 Единая
русская
литература
80-90 годы – восстановление единства русской литературы
Литература  русского зарубежья
«Потаённая»
литература
Советская литература
http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/4220e6b6.jpg&percenta=1.00

http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=6d2b11288112e4a1386d5d3c39fcd757-33-144&n=21

http://www.russia-da.ru/data/img/tmp/Eleckiy_literaturno_memorialnyi_muzey_IA_Bunina_copy.gif
http://bookmix.ru/groups/img/groups_1365396925.jpg
http://www.archives21.ru/home/989/pics/furmanov_chapaev.jpg
http://edu.znate.ru/tw_files2/urls_38/3/d-2046/img1.jpg
Источники
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/100/742/100742422_vysockiy.jpg
http://www.taday.ru/data/2012/03/15/1233214409/(600x450x123)lichnuyu_biblioteku_svoemu_selu_podaril_valentin_rasputin_thumb_fed_photo.jpg


title: Конспект урока "XIX ғасырдағы тәуелсіздік үшін күрес жылдары" 5 класс

extracted_text:
         Тақырыбы:  « XIX ғасырдағы тәуелсіздік үшін күрес жылдары »

Өтілген күні: 06.02.2009ж.
           Сыныбы: 5 «г»
Пәні: Қазақстан тарихынан әңгімелер
Сабақтың мақсаты: Қазақ  халқын бір хандыққа біріктіріп, қазақ мемлекетінің
іргетасын қалаған Абылай хан жайында оқушыларға мәлімет бере отыра оның
қазақ тарихындағы орны, ерліе істері жайындағы білімдерін арттыру.
Дамушылық: Қозғалыстардың себеп-салдарын, тарихи маңызын анықтай білуге,
сонымен қатар өзі бетінше оқу, ой қорту дағыдыларын қалыптастыру, танымдық
ой өрісін арттыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды өз Отанын сүюге, патриотизімге тәрбиелеу, өткен
тарихқа,ұлы тұлғаларға құрметпен қарауға, олардың ерлік істерін үлгі ете
білуге үйрену.
Көрнекілік:  Исатай, Махамбет, Кенесары портреттері.
Әдісі: Аралас
Түрі: Жаңа сабақ
                               Сабақтың барысы

Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу. Сынып дайындыңын тексеру.
Үй тапсырмасын тексеру: $ 33. Оқып әнгімелеп беру.

                           1-ші карточка сұрақтары
     1. Абылай кім?
     2. Сабалақ тың өмірін әңгімелеп бер?

                           2-ші карточка сұрақтары
   1. Абылайдың ресми түрде таққа отыруы?
   2. Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатындағы негізгі бағыттары қандай?
                           3-ші карточка сұрақтары
   1. Әбілмансұрдың Сабалақ атануын әңгімелеп бер?
   2. 2. Сабалақ қалай Абылай атанды?

                         Өзін-өзі тексеру сұрақтары

   1. Абылай хан қай жылы дүниеге келді?
    а)1718 ж;  ә)1715 ж;  б) 1713 ж;  в) 1711 ж;
    2. Абылай ресми түрде қай жылы хан болып сайланды?
   а) 1771 ж;  ә) 1781 ж;  б) 1731 ж;  в) 1733 ж;
   3. Абылай Сабалақ атпен қай жылы көзге түсті?
   а)1781 ж;   ә) 1711 ж;  б)1730 ж;    в)1715 ж;
   4. Абылай хан қай жылы қайтыс болды?
    А)1731 ж;   ә)1781 ж;   б)1718 ж;    в)1711 ж;

                                 Жаңа кезең:
 Сабақтың мақсаты:  XIX ғасырдың 1-жарытысындағы Кенесары Қасымұлы бастаған
және Ішкі ордадағы 1836-1838 жылдардағы ұлт-азаттық қозғалыстар туралы
мағұлымат беру.
                                   Жоспар
    • 1. Ұлт-азаттық қозғалыстардың себептері және мақсаты.
    • 2. Қозғалыстардың сипаты, қозғаушы күші.
    • 3. Көтерілістердің басшылары.
    •  4.Көтерілістердің барысы және жеңілу себептері.
    • 5. Көтерілістердің тарихи маңызы.

[pic][pic]    [pic]  [pic]     [pic]       [pic]

                        Әр топқа әзірленген тапсырма

1-ші топ тапсырмасы
   1. Кенесарының туған жері, жылы.
   2. Кенесарының шығу тегі.
   3. Кенесары қандай адам болған?
   4. Ресей өкіметіне көзқарасы.
2-ші топ тапсырмасы
   1. Кенесарының алғаш көтеріліске қатысуы, өзінің қолбасшылық етуі.
   2. Азаттық күрес кезінде Кенесарыға қолдау көрсеткендер.
   3. Кенесарыны хан көтеруі, әскери тәртібі.
   4. Көтерілістің жеңіліс табуы, Кенесарының қаза болуы.
 3-ші топ тапсырмасы
   1. Бөкей Ордасындағы Исатай мен Маханбет бастаған халық азаттық көтеріліс
      себептері.
   2. Бөкей Ордасының територриясы
   3. Исатай жайлы не білесің
     4.  Махамбет кім? Оны көтеріліс кезіндегі ролі

                                Бекіту кезеңі

|Болған оқиға мерзімі           |Тарихи оқиғалар                           |
|[pic]                          |                                          |
|                               |Кенесары өзі көтерілістің қолбасшысы болды|
|1837-1847жыл                   |                                          |
|                               |Кенесары Сержан бастаған күрескеқатысты   |
|1836-1838 жыл                  |                                          |
|                               |Кенесарыға туыстары және батырлар қолдау  |
|                               |көрсетті                                  |
|1836 жыл                       |                                          |
|                               |Ресей үкіметінің отаршылдық саясатына     |
|                               |қарсы халық- азаттық көтерілістің басты   |
|                               |себебі жер мәселесі болды                 |

                           Жылдарын сәйкестендіру

                                1804-1846 жыл
                                1802-1847 жыл
                                1791-1838 жыл
                               Толықтыру тесті

   1. Абылай қайтыс болғаннан кейін  ----------------------------------------
      -----------------------------------------------------------------------
      --------------------------Әлсірей бастады.

   2. 1820 жылдары Ресей үкіметі енді ---------------------------------------
      --- -------------------------------------------------------------------
      ------------------------------сала бастады.

   3. Кенесары хан қазақ ----------------------------------------------------
      -----------------------------------------------------------------------
      ----------------------------------------басқарды.

   4. Исатай қазіргі --------------------------------------------------------
      -----------------------------------------------------------------------
      ----------------------------------------------келген.

   5. Көтерілістің шарықтау шағында------------------------------------------
      -----------------------------------------------------------------------
      ---------------------------------------жетті.

   6. Исатайдың сенімді серігі әрі-------------------------------------------
      -----------------------------------------------------------------------
      -------------------------------дүниеге келген.

                               Үй тапсырмасы:
1.$34 115-117 бетке дейін оқу.
2.Тақырып соңындағы сұрақтарға жауап беру.
3. Бағалау.

-----------------------
1825 жыл


title: Интегрированный урок "Английская система мер и английская еда" 6 класс

extracted_text:
Интегрированный урок математики и английского языка
 в 6 классе по теме «Английская система мер и английская еда».

Авторы работы:
Николаева Галина Васильевна, учитель математики,
Николаев Юрий Евгеньевич, учитель английского языка.

Цель урока:
формирование математических и лингвистических навыков в нестандартной ситуации,
обобщить теоретические и практические знания, полученные на уроках английского языка и математики.
Задачи урока:
Совершенствование навыков решения задач по теме «Пропорция. Задачи на движение». Знакомство с английскими мерами веса, длины и объема.
Развивать лингвистические умения учащихся: строить связанное высказывание, давать логический и последовательный ответ.
Развивать вычислительные навыки, память, самостоятельность, наблюдательность, оригинальность, языковую догадку. Формировать коммуникативную и эмоциональную культуру.
Совершенствовать устную речь учащихся.

Оборудование
медиапроектор, ноутбук, экран, презентация к уроку
диск с записями упражнений
карты Британии, флаги России и Великобритании
посуда (чайник, блюдце, чайная чашка, ложечка, сахарница)
макет «BigBen»
карточки с заданиями
смайлики для рефлексии
Ход урока
Организационный момент
Учитель английского языка: «Очень часто в фильмах мы слышим о дюймах, ярдах, милях, акрах. Практически каждый день по новостям говорят о том, что баррель нефти подорожал на столько-то долларов. И если сколько это примерно в рублях мы представляем, то какое именно количество нефти в литрах мы понятия не имеем. Поэтому знать единицы измерения в США, Канаде и Англии необходимо не только изучающим английский, но и будет полезно для общего развития каждого, чтобы представлять, о чем говорится в новостях, литературе или в кино. Английские единицы и меры измерения длины, веса, объема, площади, массы и других показателей очень отличаются от подобных им в русском языке. Порой очень непросто сориентироваться в новом материале или интересной информации на английском языке как раз именно из-за незнания значений некоторых иностранных мер. Поэтому на данном уроке мы подробно разберем эти единицы измерения, узнаем их названия, и сколько примерно это будет, если перевести на знакомые нам (российские) единицы веса, длины, скорости, объема и расстояния.»
Учитель математики: «Доброе утро, ребята! Сегодня у нас необычный день и урок математики тоже будет необычным. Я предлагаю вам отправиться в путешествие, во время которого мы и проверим свои знания. Давайте представим, что мы отправляется в путешествие: одна группа русских школьников летит в Лондон, вторая группа английских школьников улетает из Москвы.»
На доску вывешиваются флаги России и Великобритании.
Слайд 1.
Учитель английского языка: «Good morning, boys and girls! I’m a teacher of English. Today we are going to speak about food, mainly Russian and English food. We will also learn about some English traditions, exactly about traditional English breakfast and English tea and about good manners too. And at last you will learn about English measures of weight and length. Your knowledge of Maths will helps you in transferring one measures into others ».
So let’s start.
Our class today is divided into 2 groups. One group of students is from Russia, another one is from England. We are flying to London together.
Запись(звуки аэропорта).
Слайд 2.      Слайд 3.
Основная часть.
Teacher. Now we have arrived in London and we are at Heathrow airport. To pass the customs and the passport control you’ll have to fill in your migration cards. You have 2 minutes.

Учитель собирает карты и объявляет по-английски:
«Now you have passed all customs formalities and you are advised to exchange your Russian money to English pounds, and (vice versa) those English students who have some Russian money left, can exchange them to English pounds too».
Учитель математики предлагает решить задачу, связанную с переводом британской валюты и мер веса на русские деньги и русские меры веса (международная система мер). Каждый ученик получает в подарок справочную таблицу (Приложение №1).

And now kids let’s take the topic «Food» because everybody is hungry and wants to have a snack. So first of all let’s revise the words and phrases on the topic «Food»
-хоровая отработка лексики
-выполнение задания по карточкам (20 слов) - 2 минуты.

Match the English words and phrases with their Russian equivalents
Name___________________________________________________

-ответы на вопросы
Let’s speak about your favourite dishes.
Answer my questions please
-Are you a good eater?
-What do you usually eat when you are hungry?
-What fruit do you like?
-What is your favourite kind of fast food?
-What do you have for breakfast?
-What is your favourite dish?
Развитие навыков диалогической речи по теме «At a food shop»
Now look! There is a food shop on the corner of this street. Let’s drop in and buy some food for the evening.
-2 учащихся разыгрывают диалог по теме «В магазине продуктов».
AT A FOOD SHOP.
                         Сustomer: I’m looking for strawberries. Have you got any?
                   Assistant: Yes, I have. How many would you like?
                   Сustomer: I want two pounds, please.
                   Assistant: Here you are.
                   Сustomer: Thank you.
                   Assistant: Do you need anything else?
                   Сustomer: Yes, I’d like a loaf of bread, a dozen eggs, a tin of onion soup,
                            a box of cereal, a bottle of milk, a jar of honey, a bunch of
                            grapes, a tube of mustard and a bar of chocolate. How much  is that?
                    Assistant: 6 pounds 42 pence.
                    Сustomer: Thanks a lot.

Слайд 4         Слайд  5
Now children let’s go to a café to have lunch.  I think it would be better for us to take a bus because it’s rather far from here. But remember in England they measure speed and distance in miles not kilometres.

Учитель математики предлагает решить задачу, связанную с переводом английских мер скоростей и расстояния в международные меры.

Развитие навыков диалогической речи и чтения по теме «В кафе» и по теме «Манеры поведения за столом»
-один или два ученика напоминают про манеры поведения за столом
                       Table Manners
You should sit up straight.
You shouldn’t eat with your fingers.
You shouldn’t put your elbows on the table.
You should put your dirty knife, spoon and fork on your plate.
You shouldn’t talk with your mouth full.
You shouldn’t lick your fingers.
You should say “Thank you” after the meal.

-чтение по ролям полилога  (сначала чтение меню)
AT A CAFÉ.
                             Alexander: Where shall we sit?
                             Mike: Let’s sit over there near the window.
                             Waiter: Can I help you?
                             Mike: Could you show us the menu, please?
                             Waiter: Here you are. Are you ready to order?
                             Mike: Yes, we’ll have fish and chips, please.
                             Waiter: Anything else?
                             Alexander: Yes, please. An apple pie and a vanilla ice cream.
                             Waiter: What will you have to drink?
                             Alexander: I’ll have a grapefruit juice.
                             Mike: And I’ll have a strawberry milk shake, please. How do
                                  you like fish and chips?
                             Alexander: It’s great. It’s really delicious.
                             Mike: How about the juice?
                             Alexander: It’s very nice too, thank you.
                             Waiter: Here is your bill. That’ll be 5 pounds 50, please.
                                   Thank you.
                             Mike: Thank you.
                             Waiter: Goodbye.
                             Mike: Goodbye.

Развитие навыков устной речи по теме «Рецепты блюд» и «Сервировка стола»
-Рассказ о сервировке стола с демонстрацией
-Рецепт приготовления английского чая (монологическая речь)
How to Make English Tea
Fill the kettle with cold water.
Boil the water.
Warm the pot.
Put one teaspoon of tea in the pot for each person and one extra for the pot.
Pour hot water into the pot. Enjoy your tea.
Предварительно подогревают сухой чайник. Затем в него насыпают чай из расчета 1 чайная ложка на чашку воды плюс 1 чайная ложка на чайник. Чайник тотчас же заливают кипятком (дважды) и настаивают 5 минут.
Пока чай настаивается, в сильно разогретые чашки разливают согретое (но не кипяченое) молоко – по 2–3 столовые ложки (по вкусу) и затем в молоко наливают чай.
Слайд 6          Слайд 7
8) Задача по математике о печенье «Меры веса»
Сообщение ученика об английских мерах (Приложение №2).

 «Действия с дробями» (математика) и «Достопримечательности Лондона и Москвы» (английский язык).
Каждая группа получает по четыре карточки с примерами по теме «Действия с дробями», производит вычисления и берет у учителя карточку с ответом. Решив все примеры, надо перевернуть карточки с ответами и сложить картинку с видом Москвы или Лондона.

На столе учителя лежат не только карточки с правильными ответами, но и с ошибочными. Из оставшихся карточек с ошибочными ответами тоже надо сложить картинку.

Учитель английского языка задает вопросы о достопримечательностях и общих сведениях о Британии..
Questions
What parts does Great Britain consist of?
When did the Romans come to Britain?
When did the Romans leave Britain?
What was the original name of the British capital?
When was the Great Fire of London?
What is the Union Jack?
Where does the British Prime Minister live?
What is the central square of London?
Who built St. Paul’s Cathedral?
Where is the National Gallery situated?
What is Great Britain washed by?
What is Great Britain separated from the continent by?
What is the total population of the U.K.?
Who is (officially) the head of state in Britain?
What is the name of the English queen?
When did Elizabeth 2 become the queen of Britain?

Заключительная часть
Подведение итогов урока.
Выставление оценок, рефлексия.
Чаепитие с английским печеньем.
Домашнее задание. Составить рассказ о виртуальной поездке.

Приложение 1.

Приложение 2.
Сообщение презентация учащегося об английских мерах.


title: Презентация "Растение - живой организм" 3 класс

extracted_text:
астра
береза

обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений;
дать представление о растении как  живом организме;
развивать умение выделять существенные признаки,
устанавливать причины и следствия природных явлений;
воспитывать бережное отношение к растениям.

деревья
кустарники
     Один ствол, растущий прямо
Несколько тонких стволов
Ствол отсутствует,
есть стебель

1. Какое из этих растений выращивают в садах?
б) слива
2. Какое из этих культурных растений люди выращивают на огородах?
в) огурцы
3. Какое из этих культурных растений люди выращивают на полях?
б) овес
4. Какое из этих культурных растений люди выращивают на бахче?
б) арбузы
5. Как одним словом можно назвать плоды садовых деревьев?
б) фрукты

Проверь товарища!
Молодцы!
Растения

Цветковое растение
водоросли
    Праздник Ивана Купалы
Лекарственные растения

  Что нужно растению для жизни

ИТОГ   УРОКА
 Чем важно для человека озеленение города?
      Почему полезно для здоровья совершать прогулки в лес?
Около каких растений воздух считается наиболее здоровым?
 Почему и для чего создана Красная книга?
Какие виды деревьев вы знаете?
Что полезного для себя вы узнали сегодня на уроке?
Пригодятся ли вам эти знания в жизни?
Пополнили ли вы свой багаж знаний?
Получили ли вы удовольствие от урока?

Молодцы!
Домашнее задание
Источники информации
     1.http://graivoron.edu.ru/load/16
     2.http://www.parkov3.narod.ru/
     3.  http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000193
     4.  http://institutyamal.narod.ru/help_nach_kl.htm
     5.  http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com
     6.  http://www.nachalka.com/
     7.  www.postcard.ru
     8.  www.solnyshko.ee
     9.  Woman.Talk.com.na
     10. desktopwallpapers.net


title: Конспект урока "Религии Индии и Китая. Конфуцианство. Даосизм. Синтоизм" 9 класс

extracted_text:
 Тема: Религии Индии и Китая.Конфуцианство.Даосизм.Синтоизм. 9 класс

 Задачи:
 ( способствовать пониманию студентами различных форм и
      типов религий;
 ( помочь студентам увидеть отличия подходов в классификациях религии;
 ( помочь студентам понять особенности некоторых этногосударственных
     религий, историческую обусловленность связи религии с национальными
культурами.

 План:
1.Классификация религий.
2.Особенности некоторых этногосударственных религий:
 -зороастризма;
 -иудаизма;
 -джайнизма;
 -даосизма;
 -конфуцианства;
 -синтоизма;
 -сикхизма.
1.Классификация религий.
Обратимся к учебнику П.Ф. Дика «Основы  религиоведения», в котором
автор отмечает, что существует множество подходов в  классификации  религий.
И для каждой классификации есть свои основания:
   а)  так,  Г.В.Ф.  Гегель  выделил   религию  природы,  (конфессии  Индии,
Китая, Персии, Сирии, Египта); а также  религию духовной индивидуальности  (
конфессии Индии, Греции, Рима) и  абсолютную религию- христианство.
б) Огюст Конт выделил в религиях три стадии:
 -фетишизм,
 -политеизм,
 -монотеизм.
в) Д.Лёббок (1868) выделил семь стадий религии:
 -атеизм,
 -фетишизм,
 -тотемизм,
 -шаманизм,
  -идолопоклонство,
  -боги - сверхъестественные творцы,
  -боги - благодетельные существа;
 г) К. Тиле (1876) делил религии на два  типа:  естественные  (природные)  и
этические.
Этические религии далее он разделил на национальные  и  всемирные  (буддизм,
христианство, ислам).
д) М.Мюллер  (1878)  выделял  религии  арийских,  семитических  и  туранских
народов.
е) Марксистская теория выделяла религии доклассового и  классового  обществ,
а религии классового общества подразделяла на  национальные  (  национально-
государственные,   народно-государственные)    и    мировые    (    буддизм,
христианство, ислам).
Вывод: таким  образом, как мы видим,  форм  и  типов  религий  очень  много,
классификаций  тоже  достаточно,  но  ни  одна  классификация  не   является
идеальной.

2.Особенности некоторых этногосударственных религий.
       В  лекции  №  3  мы  рассмотрели  догосударственные  формы   религии:
фетишизм, тотемизм, магию, анимизм. Теперь следует отметить, что  религия  в
той или иной стране настолько тесно переплетается с национальными  условиями
жизни, национальными особенностями, что вернее  всего  эти  религии  следует
называть не этническими, а этногосударственными.
      Давайте рассмотрим некоторые из них.
Индуизм. Это религия  индусов,  которой  уже  более  3  тысяч  лет.  История
религий Индии делится на три основных периода, как считают культурологи,
- ведический период,
- брахманский период,
- индуистский период.
       Ведический  период  получил  свое  название  от  древних  религиозных
текстов-  Вед  (от  слова  «ведать,  знать»).  Веды   являются   древнейшими
письменными  памятниками  в  истории  человечества,  это  собрание   гимнов,
текстов, которые объединены в четыре исторические книги.  Самая  древняя  из
ведических книг - Ригведа. Чтобы понять объем этого  письменного  источника,
нужно себе  представить,  что   10000  стихов   Ригведы  объединены  в  1028
гимнов. Далее следует назвать сборник обрядов и заклинаний -Самаведа,  потом
в исторической последовательности  следует  книга  поклонения  Яджурведа,  и
завершает главные ведические книги сборник песнопений- Атхарваведа.
      Ведический период индуизма, который датируется вторым тысячелетием  до
н.э., отмечен политеизмом. Не удалось  точно  подсчитать  количество  богов,
упоминаемых в ведической литературе: мир богов  и  божеств,  демонов  велик,
это и Индра, которому приписываются различные обязанности: он и  бог  грома,
бог неба, солнца и света. Это и бог смерти Яма,  богиня  красоты  Лакшми,  и
Варуна-бог  ночного  неба,  вод.  Иногда  его   называли   верховным   богом
ведического периода. Известны также Дьяус,  Сурья,  Савитри,  Пушан,  Митра,
Вишну и даже божество женского рода -Ушас - богиня утренней  зари,  а  также
иные боги:  Ашвины,  Адити,  Агни,  Сома  и  множество  других.  В  гимне  о
сотворении мира ( в Ригведе) поется:
            Не было тогда не сущего, и не было сущего.
            Не было тогда ни пространства воздуха, ни неба над ним…
            Не было тогда ни смерти, ни бессмертия,
            Не было признака дня или ночи.
            Нечто одно дышало, воздуха не колебля, по своему закону,
            И не было ничего другого, кроме него.

      В брахманский период, который датируется началом  первого  тысячелетия
до н.э., когда в результате социально- экономических преобразований в  Индии
с приходом  сюда  арийских  племен  возник  кастовый  строй,  главенствующее
положение  в  социальной  структуре  индийского  общества   стали   занимать
брахманы, сконцентрировавшие в своих  руках  государственную  и  религиозную
власть. Позже брахманы были обожествлены (в законах Ману). Одним из  главных
богов этого периода становится Брахма -  бог  вселенной,  которому  помогают
Вишну и Шива, а рядом с ними богини Лакшми и  Парвати.  Религиозные  ритуалы
этого периода стали  дорогими и перешли в  частные  руки.  Народ  остался  в
стороне  от  главных  религиозных  праздников  и  довольствовался  семейными
обрядами  и   традициями.   В   этот   период   в   брахманской   литературе
распространяется идея о переселении душ и  перерождении  (карма),  несколько
позже   сформировались   шесть    классических    религиозно-    философских
ортодоксальных систем: веданта, миманса, санкхъя, йога, нъяя, вайшешика.
      Именно в этот  период  оформляются  религиозно-  философские  течения:
джайнизм,  который  и  в  ХХ1  веке  продолжает  оставаться  государственной
религией,  и буддизм, ставший мировой религией  (о  котором  речь  пойдет  в
последующих лекциях).
      В середине 1 тысячелетия до  н.  э.  началась  эпоха  индуизма,  когда
брахманы  вынуждены  были  сдавать  свои  позиции,  а   религиозные   культы
становились все более доступными и демократичными для  привлечения  народных
масс.  Начали  создаваться  величественные   храмы,   проводились   массовые
религиозные праздники и процессии. Именно тогда главным богом стал Кришна  и
его воплощение-Рама. Возникают многочисленные направления индуизма и  секты.
Сегодня индуизм продолжает существовать. Он  сложен, пестр,  приспособлен  к
многомиллионной стране, веротерпим и умело распространяет  свое  влияние  на
весь мир: движение кришнаитов, например, официально  существует  и  в  нашей
республике (в Казахстане небольшие общины  кришнаитов  существуют  около  10
лет. Первые эмиссары общества сознания Кришны появились в Алматы в 1983г.  В
1991г. Было зарегистрировано Алматинское общество сознания Кришны. В  1999г.
В Казахстане насчитывалось 13 духовных  центров  общества  сознания  Кришны,
имеющих в своем составе более 500 членов. Наиболее крупная община  находится
в Алматы, её численность  более 200 человек).

 Джайнизм.
Это религиозно- философское учение, которое возникло  в  У1  веке  до  н.э.,
однако есть основания предполагать, что джайнизм возник несколько раньше
Основатель  -  Джинна  (т.е.  «победитель»),  пророк   с   именем   Махавира
Вардхамана. В книге Миркиной З., Померанца Г. «Великие религии  мира»  (-м.,
1995.С.199.)  говорится  о  том,  что  Махавира   Вардхамана   был   старшим
современником  Будды.  Имя   Махавира  переводится  буквально  как  «великий
герой». По легенде, он тоже, как и Будда, был царевичем,  однако  в  желании
постичь мир стал аскетом. Авторы пишут, что « последователи его до  сих  пор
существуют  в  Индии;  их  называют  джайнами,  а   учение   джайнизмом.   В
современной Индии, по словам  авторов  книги,  джайнов  насчитывается  около
миллиона человек. ( Там же)
С.А.Токарев в книге  «Религия  в  истории  народов  мира»  (-М.,1986.С.289.)
утверждал, что в Индии « джайнистов по новейшим данным около 3 миллионов».
      Главная идея джайнизма_в том, что мир- это зло  и  задача  человека  в
том, чтобы освободиться от него. Джайнисты не  признавали  кастового  строя,
считали, что каждый человек сам ищет свои пути к спасению,  пропагандировали
строгий аскетизм,  при  котором  часть  особо  последовательных   джайнистов
отказывается вообще носить одежды. Их называют дигамбары - «одетые  светом».
Некоторые джайнисты требуют сохранения целомудрия, проповедуют  безбрачие  и
ахимсу  (неубиение):  «нельзя  убивать  даже  насекомое,  поэтому  джайнисты
должны  пить  воду  через  ситечко,  чтобы  не  проглотить  случайно   живое
существо, должны с  этой  же  целью  прикрывать  рот  тканью»  (С.А.Токарев.
Религия в истории народов  мира.  -  М.,  1986.С.289.).  Объектом  почитания
джайнистов считаются их  двадцать четыре пророка.

Сикхизм.
       Популярная  энциклопедия  «Страны   и   народы»   (С.-Пб.1997.С.247.)
называет сикхизм основной религией  Индии  наряду  с  индуизмом,  исламом  и
христианством. Возник сикхизм  в  конце  ХУ-  начале  ХУ1  века  как  особое
течение в индуизме, которое проповедовало равенство  всех  людей,  отказ  от
кастового строя, стремление к объединению всех  религий в одну.  Основателем
считается Нанака, который объединил вокруг  себя  народы  на  борьбу  против
мусульман, а позже борьба продолжалась против завоевателей- англичан.
      Главная  книга  сикхов  -  «Адигрантх».  «Общины  их  очень  сплочены,
соблюдается обычай  обязательной  уплаты  известного  процента  с  дохода  в
пользу  общины  для  помощи  единоверцам.  Сикхи  строже,  чем  индуисты   ,
придерживаются до сих пор национальных традиций в одежде, не стригут  волосы
и бороды, обязательно носят особый  железный  браслет,  свидетельствующий  о
принадлежности к секте» (С.А.Токарев. Религия в  истории  народов  мира.-М.,
1986.С.295.). Отмечается также  монотеистичность  сикхизма  и  отрицание  им
духовенства.
 Даосизм.
      В книге Г.Х  Грил  «  Что  такое  даосизм?»,  изданной  в  1970  году,
написано: «Если кто-либо полагает, что я собираюсь  дать  ответ  на  вопрос,
поставленный в заглавии этой работы, то пусть  позволит  мне  сразу  же  его
разуверить.  Я  не  буду  столь   глуп,   чтобы   попытаться   дать   единое
самостоятельное  определение того, чем является даосизм. По сути, чем  более
изучаешь даосизм, тем яснее становится, что он означает не  школу,  а  целое
сплетение доктрин».
      Даосизм, как религиозно- философское течение  возник  на  рубеже  У1-у
веков до н.э. Основатель его  -  старший  современник  Конфуция  -  Лао-цзы,
прозванный  старым  учителем.  Вот  что  пишет  о  его  появлении  на   свет
Ю.Я.Бондаренко  в  книге  «Человек.  Судьба.  Вселенная.   Глазами   древних
мудрецов» (-М.,1994.С.145.): «Согласно преданию, Лао,  как  воплощение  Дао,
подобно Будде, с незапамятных времен являлся в мир то в одном, то  в  другом
облике, пока однажды не очутился в чреве Божественной девы Юннюй.  Случилось
это самым неожиданным образом. Когда чудесной ночью прекрасная дева,  вдыхая
полуночные ароматы, прислонилась к сливе, с  небес  вв  её  приоткрытый  рот
спустился светящийся  шарик-  едва  заметная  капелька  солнца,  похожая  на
падающую звезду. Юннюй проглотила шарик. После  чего  зачала  дитя  ,которое
носила в своем чреве 81 год. Вполне понятно, что Лао родился не  несмышленым
младенцем,  а  мудрым,  как  старик.  Поэтому  и  мя  его  означает  «Старый
ребенок»…У новорожденного было золотистое лицо, белые волосы и большие  уши,
считавшиеся в Китае признаком особого ума».
      Главная книга, которую приписывают Лао-цзы, и в которой изложена  суть
его учения, называется «Дао-дэ цзин».
      Что  же  такое  «Дао»,  давшее  название  течению?  По  мнению  даосов
( информация из книги  Ю.Я.Бондаренко,  С.168.),  это  вечное,  бесконечное,
немыслимое, не имеющее «Образа, вкуса или  запаха»,  никем  не  сотворенное,
оно «само по себе корень», охватывающее и вмещающее в себя все сущее.  Даосы
называют  его  «  высшим  Учителем»,  «небесным  предком»,  «матерью  мира»,
«творцом вещей».
      Основные идеи даосизма:
(идея единого первоначала мира- Дао;
(идея о понимании мира  как  едином  целом,  в  котором  все  существует  во
взаимосвязи;
(идея  о  трансформации  тела  и  приобретения  им  особых   свойств   путем
медитации;
(идея о пути к бессмертию через совершенствование духа и тела;
(идея «  великого  покоя  бытия»  через  самоустранение  и  недеяние,  когда
«знающий не говорит, а говорящий не знает».
Вопрос: как вы думаете, почему  религиозно-  философское  учение  в  древнем
Китае возникло в такой этической форме? Ответить сложно!
Домашнее задание: выявить предпосылки зарождения даосизма и конфуцианства  в
Китае.
Конфуцианство.
       Это  религиозно-  философское  учение,  имеющее   особый   социально-
нравственный характер возникло в Китае тоже в У1 веке до н.э.
Основатель - Кун-Фу-цзы, которого  в  Европе  называли  Конфуциусом,  а  по-
русски-Конфуцием. В книге «Нравственные портреты  пророков»  (Составитель  -
Арзямова   Г.В.-М.,1993.С.101)   дается   легенда   о   рождении   Конфуция:
«Основоположник китайского ритуала, китайской традиции, Учитель кун  удивлял
всех  с  рождения.  Да  и  рождение  его  было  необычным.  Сын  обедневшего
дворянина, потомок одной из царственных ветвей, сын старого  солдата.  Шулян
Хэ было 70 лет, когда он женился в третий раз  на  девочке  (Чжэн-  цзай  не
было шестнадцати) из простой семьи. А что делать? Любимая жена  подарила  Хэ
восемь  дочерей,  вторая-  сына-  уродца,  но  только  полноценный  мужчина-
потомок мог подносить жертвенное мясо и  вина  душам  усопших,  иначе  всему
роду Шулян Хэ быть в царстве мертвых злыми духами, вечно мучимыми голодом  и
жаждой.  Отец  девушки  уже  готовил  дочь  в  шаманки,   «девушку   духов»-
посредницу между живыми и мертвыми при родовом храме предков…И  вот  просьба
старого  солдата  (возможно,  однополчанина)  всё  изменила.  Младшая   дочь
простолюдина смирилась с поворотом судьбы. И в день осеннего  равноденствия-
22 сентября 551 года до н.э.  родила  удивительного  мальчика,  впоследствии
мудреца Китая»
       В  том  же  источнике  на   странице  102  дается  портрет  Конфуция:
«…сильный и  крепкий  ребенок  рос  быстрее  сверстников  и  в  зрелые  годы
отличался необычайно высоким ростом и могучим телосложением. Лицо  его  было
необычным  и  с  возрастом  удивляло,  мягко  говоря,  своей  некрасивостью:
массивный лоб, очень длинные уши, вздернутая верхняя  губа,  из-под  которой
выступали два неестественно крупных передних зуба, густые  брови  и  борода,
мясистый нос с широкими ноздрями, выпученные и белесые  глаза.  Он  считался
бы при такой внешности  уродом,  если  бы  не  природная  грация  и  хорошие
манеры».
      В кратком изложении учение Конфуция состоит в следующем:
-создал свою школу;
-развил социально-этическую теорию отношения в обществе древнего Китая;
-призывал к воспитанию «благородного мужа», воспитанного на добродетелях;
-считал важным в китайском обществе соблюдение  иерархии и подчинения;
-широко пропагандировал идеи воспитания в коллективистских условиях
 существования  китайского общества;
-считал верховной силой – Небо;
-был низшим чиновником в государстве, странником, учителем;
-с его именем связывают трепетное отношение к традициям страны и семьи.
      Эти идеи были  как  никогда  уместны  в  эпоху  больших  социальных  и
политических потрясений, которые переживал Китай, брошенный  в  междоусобные
конфликты, в которых гибла родовая  аристократия,  крушились  древние  устои
семьи, общества, а продажность и алчность чиновников приводила к  страданиям
простой народ. Критикуя  современное  ему  общество,  Конфуций  провозгласил
свой идеал совершенного человека (цзюнь-цзы), который  должен  был  обладать
чувством    долга   (определенными   моральными   обязательствами,   которые
совершенный  человек   накладывает   на   себя)   и   гуманностью,   которая
подразумевает   в   человеке    скромность,    сдержанность,    достоинство,
бескорыстие, любовь к людям, сочувствие, уважение и другие качества
      Конфуций сформулировал  свой социальный идеал, который можно  выразить
в  его  пожелании:  «Пусть  отец  будет  сыном,  сын  -  отцом,  государь  -
государем,  чиновник  -  чиновником».  Основная   задача   конфуцианства   –
наведение порядка в обществе, нацеливание на уважении  традиций   старого  и
воспитание добродетельного человека, способного служить людям  и  отечеству.
Когда конфуцианство стало официальной религией Китая, многое  из  того,  что
предлагал Конфуций, превратилось во внешнюю форму,  проявившуюся  в  сложных
ритуалах и церемониях.

Синтоизм.
      В популярной энциклопедии  «  Страны  и  народы»  (-С.-Пб.1997.С.295.)
основными религиями Японии названы буддизм и синтоизм.
Синтоизм – традиционная собственная религия японцев. Название  произошло  от
слов  «путь  богов».  Сформировалась  религия  в  У1-У11  вв.  В   синтоизме
множество божеств,  которых  унаследовала  Япония  со  времен  существования
родового строя. Высшим божеством является солнечная богиня Аматэрасу,  кроме
нее почитают Суса-но-во (бога  бури)  и  Инари-  («рисового  человека»).  Со
временем  влияние  буддизма  усилилось  настолько,  что  произошло   слияние
японских ками (богов) с буддийскими. Во  второй  половине  Х1Х  в.  синтоизм
усиливает свои  позиции  в  Японии,  он  обожествлял  императорскую  власть.
Синтоизм разделен на храмовый и сектантский синтоизм.  Суть  синтоизма  –  в
проповедовании высокой нравственности и душевной чистоты.

Иудаизм.
      Об этой религии нужно было начать разговор в первую очередь,  так  как
эта  древняя  форма  верования  появилась  на  рубеже  второго   и   первого
тысячелетий до н.э. Роль  иудаизма  велика:  он  вошел  составной  частью  в
мировые религии христианство и  ислам.  Уже  в  первом  тысячелетии  иудаизм
начал трансформироваться в монотеистическую религию с культом  единого  бога
Яхве. Вначале иудаизм не распространялся  далее  Палестины,  территории,  на
которой он возник, однако позже последователи иудаизма расселились по  всему
миру.  Иудаизм-  религия  еврейского  народа,  в   которой   говорилось   об
исключительном мессианском  предназначении евреев.
      Основные идеи иудаизма:
-богоизбранность еврейского народа,
-вера в единого и всемогущего бога,
-национальная самоизоляция еврейского народа, которая привела к
сохранению  этноса.
Священная книга иудаизма  называется Танах (это еврейское  название  Ветхого
завета). В неё вошли Тора (Пятикнижие ), Небиим  (  «пророки»)  и  Хсубим  (
«писания»).  Кроме того в Ветхий завет вошли :  книга  Судей,  четыре  книги
царств, две книги  Хроник,  и  др.  В  раздел  «писания»  вошел  философский
трактат Екклесиаста,  сборник  молитвенных  песнопений  и  лирическая  поэма
«Песнь Песней».
       Чтобы  возникло  представление  о  части  Ветхого  завета    -  Книге
Екклесиаста(Экклезиаста)  -  предлагаю   послушать   отрывок   из   древнего
произведения, относящегося к 1 тысячелетию до н.э.:
«… 2.Суета сует, сказал Екклезиаст, суета сует,- все суета!
   3.Что пользы человеку от всех трудов его, которыми трудится он под
      солнцем?
   4.Род проходит, и род приходит, а земля пребывает вовеки…
   9.Что было, то и будет; и что  делалось,  то  и  будет  делаться,  и  нет
ничего
       нового под солнцем.
   10.Видел я все дела, какие делаются под солнцем, и вот, все-суета и
        томление духа!»

Вероятно, следует подумать над вечными истинами:
                 Учит жизни Экклезиаст:
                 Много мудрости - много печали!
                 Мне мудрец на ладонь подаст
                 Сладость истин, что мир венчали.
                 Все известно давным - давно,
                 Люди истины в мир кричали.
                 И печалью в мое окно
                 Плачет дождь, как тогда - в начале!
                             (А.Суслова. Прикосновение.  Костанай. 2003.)

«Бурная политическая история Израиля и Иудеи  сопровождалась  изменениями  в
религии. Иудаизм знает заимствования, о чем свидетельствуют и книги  Танаха.
Серьезные социально- политические  потрясения  в  годы  римского  господства
стали фактором развития христианства в  среде  изгоев  еврейского  общества.
Иудаистскую секту ессеев  некоторые  религиоведы  считают  раннехристианской
общиной»,- так пишет в своем учебнике «Основы  религиоведения»  П.Ф.  Дик  (
С.60.)

Зороастризм.  Религия  возникла  на  рубеже  П  и  1  тысячелетий  до  н.э..
Основателем   зороастризма   считается   легендарный   пророк    Заратуштра.
«Заратуштра, арий из рода Спитамы, сын  Поурушаспы  (  «Серолошадного»),  не
владел богатством. Его имя значило - «Обладающий старым верблюдом».
(Кляшторный С., Султанов  Т.  Казахстан:  летопись  трех  тысячелетий.-  А.,
1992. С 19-20.)
        Отличительной   особенностью   зороастризма   был   дуализм,    т.е.
представление о двух противоборствующих  началах.  Богом  добра  и  света  в
зороастризме был Ахура Мазда, которого  назвали  «Господь  Мудрость»,  богом
зла, по учению Заратуштры, был  Анхра Манью, который являлся  старшим  среди
демонов.
      Уверовавшие в учение проповедовали три главных истины жизни:
( «благая мысль»;
( «благое слово»;
( «благое дело».
Кроме того, зороастрийцы поклонялись  огню  и  верили  в  его  очистительную
силу.
        Сложным   является   определение   места   возникновения    религии.
Предполагают, что религия могла возникнуть в Западном  или  Восточном  Иране
или Средней Азии. Мэри Бойс, исследовательница зороастризма,  так  описывает
основные идеи учения: « Представляя надежды на достижение рая  всякому,  кто
последует за ним и  будет  стремиться  к  праведному,  Зороастр  порывал  со
старой аристократической и жреческой традицией,  отводившей  всем  незнатным
людям  после  смерти  подземное  царство.   Более   того,   он   не   только
распространил надежду в спасение на небесах среди бедняков, но  и  пригрозил
адом и, в конечном счете, уничтожением сильным мира  сего,  если  они  будут
поступать несправедливо». ( Бойс М. Зороастрийцы. Верования и  обычаи.  –М.,
1987.С.40-41.)
      Священной книгой зороастрийцев является  Авеста  (  «Наставление»  или
«Восхваление»), которая состоит из  21  книги,  составленных  из  разных  по
времени создания текстов.  Книга  является  сводом  гимнов  и  песнопений  в
честь богов. Создавалась религия, скорее всего, в  скотоводческом  обществе,
у которого были свои представления о мироздании и  устройстве  общества.  Со
временем религия распространилась на  большой  территории,  включающей  Юго-
Западную и Среднюю Азию и  Восточное  Закавказье.  Однако  арабы,  пришедшие
сюда,  в  УП-УШвв.  потеснили   зороастризм.   Это   вероучение   продолжает
существовать и сегодня в Индии  и  других  странах,  однако  оно  претерпело
большие изменения.
      Вывод: исторически сложившиеся религиозные  верования  превратились  в
этногосударственные религии и  существуют  до  сегодняшнего  дня,  составляя
часть человеческой культуры. От религии нельзя отмахнуться  как  от  чего-то
ненужного,  отжившего.  Это  исторический  и  культурный  пласт   нескольких
тысячелетий. И задача каждого образованного человека прикоснуться к  истории
возникновения религий, сделать попытку  найти  закономерности  возникновения
религиозного  мировоззрения  и  удивиться  долголетию   его   существования,
особенностям мировосприятия и мироощущения, таинствам культов, обилию  форм.
Подобная светская позиция относительно религии дает возможность  культурного
диалога.

Вопросы для повторения:

1.Какие существуют классификации религий?
2.В чем особенность индуизма?
3.В чем особенность джайнизма?
4.В чем отличие сикхизма от других религий?
5.Каковы основные идеи даосизма?
6.Какова сущность учения Конфуция?
7.В какой стране возник синтоизм и в чем его особенности?
8.В чем особенная роль иудаизма в истории религий?
9.Как зороастризм связан с культурой Казахстана?
10.Почему некоторые религии называются этногосударственными?
11.Объясните  данные  понятия:   атеизм,   фетишизм,   тотемизм,   шаманизм,
идолопоклонство, анимизм,  индуизм,  веды,  брахманы,  упанишады,  араньяки,
зороастризм, Авеста, иудаизм,  Танах,  джайнизм,  ахимса,  аскеза,  даосизм,
Дао, конфуцианство, синтоизм, сикхизм, Адигрантх, культура.

Домашняя работа:
Подготовить сообщение (реферат) об одной из этногосударственных религий.


title: Характеристикана студента-практиканта второго курса педагогического колледжа по специальности социальный педагог

extracted_text:
Характеристика
 на  студента- практиканта второго курса педагогического колледжа
по специальности социальный педагог
   Ф.И.О.

Студент  проходил  практику в Муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей центре детско-юношеском, на базе объединения декоративно-прикладного творчества.
За время практики студент  проявил себя как специалист, хорошо владеющий навыками планирования и методикой проведения занятий. Методы, используемые на занятии, отличались эффективностью, что позволяло активизировать и заинтересовывать ребят творческими заданиями. Перед выполнением заданий всегда давался  чёткий и понятный для детей инструктаж, проверка усвоения материала проводилась с помощью вопросов, наблюдения и итоговой демонстрации работ.
В общении с детьми студент был доброжелателен и тактичен. Дети на его занятиях всегда ощущали творческую  атмосферу. При проведении занятий, он учитывал индивидуальные особенности детей и степень их подготовленности.
Работа студента  не ограничивалась пределами объединения. Он принимал участие в оформлении помещения к праздникам, подготовке массовых мероприятий и другой общественной  работе.
За время прохождения практики студент показал себя добросовестным и дисциплинированным специалистом.
Пожелание  студенту – активнее реализовывать свои знания на практике, развивать у детей способность выбора средств выразительности, выдерживать структурную часть занятия, проявлять больше творчества и инициативы.

Оценка за практику – 4 (хорошо).
Директор МОУ ДОД ЦДЮ____________________  Директор.
Руководитель объединения ____________________  Педагог.


extracted_text:
Песни о школьных предметах для выпускного в начальной школе

Автор: Земзюлина Ирина Владимировна, МКОУ «Никольская СОШ» Солнцевского района Курской области, учитель начальных классов

Песня, посвящённая предмету русский язык (на мотив песни «Голубой вагон»)

 В русском языке знак препинания
Может жизнь спасти, а может две.
Между слов: казнить, нельзя, помиловать
Запятую нам поставить где?
Припев:
В мире сложнее всех
Наш язык, говорят.
Трудно спряжения, падежи учить.
Русские всё таки- умная нация:
Можем по- русски все бегло говорить.

Чтение (мотив песни «Наш сосед»)

Мы уже читать умеем.
Это главное для всех.
Кто читает-много знает,
В жизни ждёт его успех.
Любим книги о природе,
О друзьях и волшебстве.
Интересного в них много.
Книги учат доброте.
Припев:
Пап-пап, я читаю ,
Пап-пап, я читаю ,
Пап-пап, я читаю сам!

Математика (мотив песни «Пусть бегут неуклюже…»)

Математику знаем,
Все примеры решаем,
И таблицу уже не забыть.
И решим мы задачу, сколько метров нам надо,
Чтобы юбку и платье пошить.
Припев.
Треугольник и отрезок-
Всё мы можем начертить.
Скажем ,  сколько  нужно денег,
 Чтобы хлеб купить.

Окружающий мир (мотив песни «То ли ещё будет»)

Окружающий учу.
Силы на исходе.
Лучше б грядки я вскопал
Все на огороде.
Солнце, звезды, острова,
Реки, океана,
Царь, бояре и князья, Пап-пап, я читаю
Города и страны.
Припев:
Как же это трудно!
Как же непонятно.
Как же разобраться? Ой-ой-_ой!

Английский язык (на мотив песни «Ничего на свете лучше нету…»)
Мы английский в школе изучали,
Много интересного узнали,
Мы слова до полночи зубрили,
Тексты, прочитав, переводили.

У реки гуляет элефантик.
Рыжей кэт мы повязали бантик.
Злые доги дом наш охраняют.
В классе все на файф английский знают.

Физкультура (На мотив песни «Чунга-чанга»)

Физкультура-лучший наш предмет,
Физкультура-всем физкультпривет!
Физкультура-весело живём,
Физкультура-рекорды выдаем.
Припев:
Бегать, прыгать, кувыркаться
И на время отжиматься,
И на лыжах покататься-
Физкультура.
Физкультура-наше счастье
И в погоду, и в ненастье,
Здесь порой бушуют страсти-
Физкультура!

ИЗО (на мотив песни «От улыбки»)

Рисование-такой предмет,
Что в твоём альбоме радуга  проснётся.
Ластиком с соседом поделись,
 И добавь потом на лист большое солнце.
Припев:
Фантазировать начнём.
Нарисуем всё в альбом:
Как кузнечик запиликает на скрипке,
Слон зелёный на метро,
Муха едет на авто,
Змей Горыныч расплывается в улыбке.

Труд (на мотив «Комарово»)

Занимались мы трудами ,
Делали подарок маме,
Вырезали и лепили,
Научились даже шить.
Может,  вышло очень криво,
Нам казалось, что красиво,
Вы за все страданья наши
Постарайтесь нас простить.
Припев:
Может,  вышло очень криво,
Нам казалось, что красиво,
Вы за все страданья наши
Постарайтесь нас простить.

Музыка (На мотив песни «Папа может»)

Любим мы песни и петь и слушать.
Музыка в школе-крутой предмет.
Жаль, что всего только раз в неделю,
 Каждый день музыки в школе нет.
Припев:
Мы споём вам, мы споём вам
Любую песню:
И частушки, и романсы, и даже рок.
Мы споём вам, мы споём вам. Музыка в школе-
Самый классный, самый классный
Для нас урок.


extracted_text:
Отзыв
о педагогической практике
студентки (группа 31н.к.)
ФИО.
Студентка проходила педагогическую практику в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №13 с углублённым изучением предметов естественно-экологического профиля» в качестве учителя начальных классов с 15 февраля 2010г. по 5 марта 2010 г.
В период прохождения практики в 3 классе (программа развивающего обучения Л.В. Занкова) Студентка подготовила и провела учебные занятия в объёме 45 часов.
На уроках Студентки доминирует объяснительно-иллюстративный метод обучения. Но она пыталась реализовать метод проблемного обучения. Следует отметить чёткую организацию и наличие продуманного плана урока, выдержанную структуру, положительный микроклимат на уроках, доброжелательность во взаимоотношениях с учащимися, культуру речи. При подготовке к занятиям осуществлялся дифференцированный подход к отбору учебных заданий. Предлагались задания, развивающие интуицию, творческое воображение, эмоционально-чувственное восприятие, использовались приёмы, направленные на повышение учебной мотивации. Учитывались возрастные психологические особенности учащихся начальной школы.
В рамках внеклассной работы Студенткой были подготовлены и проведены мероприятия по темам: «В дружбе сила», «Слово о маме». Данные мероприятия проведены на хорошем профессиональном уровне.
Студентка нуждается в методической помощи, достаточно легко обучается и стремится к повышению профессионального мастерства.
Итоговая оценка педагогической практики ФИО — «хорошо».

Директор школы 							ФИО
Кл. руководитель							ФИО


title: Проект по окружающему миру "Наша Солнечная семья" 2 класс

extracted_text:
Наша
Солнечнаясемья
Проектная работа,
проведенная учениками 2 класса
(руководитель –Ткачева Е. С.
Цель нашей работы:

 сформировать представление о солнечной системе.
 сформировать умение работать с большим объемом информации.
 развивать коммуникативные  умения, используя работу в группах.

Гипотеза:

Так как астрологические исследования достигли достаточно высокого уровня, уже должно быть четко известно точное количество планет солнечной системы.
Задачи исследования:

Узнать какие планеты входят в солнечную систему;
Узнать кто был первыми космонавтами;
Уметь работать в группах;
Создать наглядное пособие «Солнечная система»;

Методы исследования:

Прочитать книги о том, что исследуется  (справочники, энциклопедии).
Найти информацию в сети Интернет.
Спросить у других людей.
План работы:

Выбор темы, цели и задач исследования. Составление плана работы.
Нахождение материала в справочниках, энциклопедиях, в сети Интернет.
Написание и оформление исследовательской работы.
Подготовка к защите (написание выступления)
Выступление  (защита).
Библиографический список:

Детская энциклопедия «Я познаю мир»
Детская энциклопедия «Все обо всем»
Материал из сети Интернет
Самостоятельное изучение и сбор материала

Работа в группах

Презентация работ

Мы живём в  Солнечной системе. Это имя дано семейству из 9 планет и их спутников, вращающихся вокруг Солнца.
Всё в Солнечной системе находится в движении. Спутники вокруг своих планет, планеты – вокруг своей оси и Солнца по своим дорожкам – орбитам.  А Солнце тоже вращается.
И всё в Солнечной системе движется
Рефлексия: что дал проект учащимся?

Возможность раскрыть творческий потенциал каждого учащегося.
Позволил проявить себя индивидуально и в группе.
Возможность публично продемонстрировать достигнутый результат.


title: Кроссворд "Саванна"

extracted_text:
Нажать на  картинку, после чего появится вопрос.
Прочитать вопрос.
Ответить.
Нажать на вопрос, появится ответ.
Проверить правильность ответа.
6.  Нажать на следующую картинку для  исчезновения иллюстрации и появления следующего вопроса.
7. Для ответа на следующий вопрос повторить алгоритм действий.
8. Для исчезновения последнего вопроса нажимаем на сам вопрос.

*Алгоритм работает только при соблюдении последовательности.
Алгоритм работы:

Разгадай кроссворд!!!