extracted_text:
1. Пояснительная записка

      Рабочая программа по учебному курсу «Физическая культура» для 10-11
классов разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования 2004 г.
- с программой по физической культуре на основе Федерального компонента
Государственного образовательного стандарта основного общего образования
2004, комплексной программы «Физическое воспитание 1-11 классы» авторы
В.И.Лях,  А.А.Зданевич, М.: Просвещение, 2010 год.
- с законом  РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ;
- с введением третьего дополнительного часа физической культуры в
общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от
26.03.2002 г. № 30-51-197/20.
      Содержание программы направлено на формирование у школьников умений и
навыков в самостоятельной организации различных форм занятий.
      Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему
развитию личности посредством формирования физической культуры личности
школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье,
хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей,
знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы
(умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
      Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением
следующих задач, направленных на:
- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
- развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки,
повышения работоспособности и укрепления здоровья;
- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие
психических процессов и свойств личности.

      Данная программа может использоваться для обучения детей с ОВЗ не
связанные с болезнями опорно-двигательного аппарата, а характеризующейся
задержкой психического развития, с учетом специфики данной работы с данной
категорией учащихся.

   Описание места учебного предмета в учебном плане
      В соответствии с Федеральным базисным учебным планом курс «Физическая
культура» изучается с 10 по 11 класс по 3 часа  в неделю. Общий объем
учебного времени составляет 204 часа ( 102 часа в 10 и 99 в 11 классе).

   Межпредметные связи.
      В учебном процессе по физической культуре прослеживаются межпредметные
связи.  При овладении умением выполнять броски в кольцо, также можно
применить связь с математикой (выполнение примеров). В эстафетах и
внеклассных мероприятиях большая возможность взаимосвязи с русским языком,
литературой, историей и другими предметами (составление слов, составление
картинок, дата-событие и т.д.). Изучение сторон света можно совместить с
круговой тренировкой (виды спорта). Интегрированный урок гимнастики
«Зоопарк» дает возможность учащимся с помощью игровых тестов познакомиться
с видами и повадками различных животных и развить свою гибкость, ловкость,
силу. Интегрированный урок «Окружающий мир + физическая культура» развивает
интерес, активизирует умственную деятельность учащихся. Сохраняется
здоровьесберегающая функция на уроке. Такой урок учит детей тому, что всё в
жизни взаимосвязано (не зная природы, правил в лесу, не имея физической
подготовки и смекалки - человек может погибнуть в данной ситуации). В итоге
– высокий результат знаний, позитивные эмоции на протяжении всего урока.
Форма интегрированного урока позволяет сформировать положительную мотивацию
при обучении как биологии, так и физкультуры, так как учащиеся имеют
возможность на практике применить полученные знания, объективно оценить
физическое состояние организма, грамотно выбрать для себя уровень нагрузки,
способствующей гармоничному развитию. Кроме того, появляется возможность
высвободить резервы учебного времени, устранить дублирование учебного
материала.

      Учёт особенностей обучающихся класса.
      Особенно внимательно следует учитывать индивидуальные особенности
каждого школьника, включая показатели его физического развития. К отдельным
учащимся с выраженными высокими или, наоборот, низкими темпами развития и
созревания нельзя предъявлять одинаковые требования, особенно при оценке
выполнения учебных нормативов. В этих случаях целесообразно оценивать не
абсолютные показатели выполнения нормативов, а больше ориентироваться на
индивидуальные достижения в тех или иных показателях двигательной
подготовленности на протяжении учебного года. Дети одного возраста
неодинаковы по показателям роста, веса, функциональным и двигательным
возможностям. Кроме того, в среднем школьном возрасте наблюдается резкое
расхождение между биологическим и календарным возрастом.

      Особенности организации учебного процесса.
      Особенности организации учебного процесса состоит в том, что система
физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные
формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать
максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только
физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения. В этой
связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического
воспитания в школе должны лежать идеи личностного и деятельностного
подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.

      Виды  контроля.
      Центральное место в педагогическом контроле занимает двигательная
деятельность. Она контролируется по трем направлениям:
      - формирование и совершенствование двигательных умений и навыков;
      - воспитание физических качеств;
      - изменение состояния организма.
      Педагогический контроль на уроках преимущественно состоит в проверке и
оценке вышеперечисленных факторов у учащихся.
      Степень освоения двигательных действий контролируется в объеме
изучаемых требований, т.е. с учетом особенностей этапа обучения. Средством
контроля являются изучаемые физические упражнения. На этапе разучивания
техника упражнений может проверяться также посредством выполнения отдельных
элементов или структурно схожих подводящих упражнений, выполняемых в
облегченных условиях. На этапе углубленного разучивания контролируется
техника навыка в стандартных условиях выполнения. На 3-ем этапе
совершенствования (умения 2-го порядка) техника оценивается в изменяющихся
условиях, во взаимосвязи с количественными результатами (при значительных
физических напряжениях), в соревновательной обстановке, т.е. в усложненных
условиях.

      Используемый учебно-методический комплекс.

      Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать
свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных
ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности,
формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям
физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств,
формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения.
Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных
знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и
умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных знаний.

2. Учебно-тематический план

           Распределение учебного времени прохождения программного
               материала по физической культуре в 10–11х классах

|№ п/п|Вид программного                            |Количество часов (уроков)                                        |
|     |материала                                   |                                                                 |
|     |                                            |Класс                                                            |
|     |                                            |10             |11             |10              |11               |
|     |                                            |(юноши)        |(юноши)        |(девушки)       |(девушки)        |
|1    |Основы знаний о физической культуре         |в процессе урока                                                 |
|2    |Спортивные игры волейбол                    |11             |11             |11              |11               |
|3    |Гимнастика с элементами акробатики          |18             |18             |18              |18               |
|4    |Легкая атлетика                             |21             |21             |21              |21               |
|5    |Лыжная подготовка                           |18             |18             |18              |18               |
|6    |Баскетбол                                   |10             |10             |10              |10               |
|7    |Элементы единоборств                        |9              |9              |9               |9                |
|8    |Вариативная часть                           |15             |15             |15              |15               |
|     |Итого                                       |102            |102            |102             |102              |

           Распределение учебного времени прохождения программного
        материала по физической культуре в 10-х классах по четвертям

|№ п/п|Вид программного             |Количество    |Четверть                                     |
|     |материала                    |часов         |                                             |
|     |                             |(уроков)      |                                             |
|     |                             |              |1         |2        |3           |4         |
|1    |Основы знаний о физической   |в процессе урока                                            |
|     |культуре                     |                                                            |
|2    |Спортивная игра волейбол     |11            |          |          |5           |6         |
|3    |Гимнастика с элементами      |18            |          |18        |            |          |
|     |акробатики                   |              |          |          |            |          |
|4    |Легкая атлетика              |21            |11        |          |            |10        |
|5    |Лыжная подготовка            |18            |          |          |18          |          |
|6    |  Спортивная игра баскетбол  |10            |10        |          |            |          |
|7    |Элементы единоборств         |9             |          |3         |6           |          |
|8    |Вариативная часть            |15            |6         |          |1           |8         |
|     |Итого                        |102           |27        |21        |30          |24        |

           Распределение учебного времени прохождения программного
               материала по физической культуре в 11-х классах

                                по четвертям

|№ п/п|Вид программного             |Количество    |Четверть                                     |
|     |материала                    |часов         |                                             |
|     |                             |(уроков)      |                                             |
|     |                             |              |1         |2        |3           |4         |
|1    |Основы знаний о физической   |в процессе урока                                            |
|     |культуре                     |                                                            |
|2    |Спортивная игра волейбол     |11            |          |          |5           |6         |
|3    |Гимнастика с элементами      |18            |          |18        |            |          |
|     |акробатики                   |              |          |          |            |          |
|4    |Легкая атлетика              |21            |11        |          |            |10        |
|5    |Лыжная подготовка            |18            |          |          |18          |          |
|6    |  Спортивная игра баскетбол  |10            |10        |          |            |          |
|7    |Элементы единоборств         |9             |          |3         |6           |          |
|8    |Вариативная часть            |15            |6         |          |1           |8         |
|     |Итого                        |102           |27        |21        |30          |24        |

      3. Содержание курса.

Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю
основного общего и среднего (полного) образования по физической культуре
направлено в первую очередь на выполнение федерального компонента
государственного стандарта образования по физической культуре и,
соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы по
физической культуре.
Содержание программного материала состоит из двух  основных частей: базовой
и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической
культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без
базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом
обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от
того, чем бы хотел молодой человек  заниматься в будущем. Базовый компонент
составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной
подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных,
национальных и индивидуальных особенностей ученика.
      Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена
необходимостью учёта индивидуальных способностей детей, региональных,
национальных и местных особенностей работы школы.
      Взаимосвязь базового и вариативного компонентов позволяет решать
задачи, предложенные данной программой.

       В разделе  «Спортивные  игры» В 10-11 классах продолжается
углубленное изучение спортивных игр, закрепляются и совершенствуются ранее
усвоенные элементы техники владения мячом.
       Раздел «Гимнастика»
       Гимнастические упражнения, включенные в программу старших классов,
направлены, прежде всего, на развитие силы, силовой и скоростной
выносливости различных групп мышц.
       В разделе «Легкая атлетика». В 10-11 классах усиливается акцент на
дальнейшее развитие  выносливости, скоростно-силовых, скоростных  и
координационных   способностей.   Увеличивается длина спринтерских
дистанций, время длительного бега, длина разбега и количество способов в
прыжках и метаниях.
       В разделе «Лыжная подготовка» для всех классов предусмотрены основные
способы передвижения на лыжах – попеременный двухшажный ход и одновременные
хода, подъемы, спуск в основной стойке торможения, повороты на месте и в
движении. В старших классах постепенно увеличивается длина дистанций,
проходимых с равномерной и переменной интенсивностью преимущественно на
среднепересеченной местности. Чаше, чем в средних классах, применяются
эстафеты и различные соревнования.
       В разделе «Плавание» продолжается этап углубленного закрепления
пройденного материала, направленного на приобретение навыка надежного и
длительного плавания в глубокой воде. Одновременно с этим включаются новые
элементы по освоению прикладного плавания.
       Раздел «Элементы единоборств». В 10 – 11 классах учащиеся должны
закрепить ранее освоенные, а также изучить новые приемы борьбы. Для
освоения программного материала можно отводить время всего урока или
включать элементы единоборств при прохождении материала  из других
разделов, прежде всего гимнастики.
       На уроках физической культуры  целесообразно опираться на
межпредметные связи. В старших классах необходимо устанавливать и углублять
связи с анатомией и физиологией, физикой, математикой и другими предметами.

       Два  раза в год во всех классах проводится диагностика физической
подготовленности обучающихся для определения текущего (рубежного) уровня
физической подготовленности. Итоговый контроль осуществляется в ходе
экзаменационной аттестации обучающихся.
       По окончании каждой ступени, обучающиеся должны показывать уровень
результатов физической подготовленности не ниже, чем   средний,
соответствующий обязательному минимуму содержания образования.

    Основы знаний о физической культуре, умения и навыки.
   1.1. Социокультурные основы.
   10 класс. Физическая культура общества и человека, понятие физической
культуры личности. Ценностные ориентации индивидуальной физкультурной
деятельности: укрепление здоровья, физическое совершенствование и
формирование здорового образа жизни. Современное олимпийское и физкультурно-
массовое движения.
   11 класс. Спортивно-оздоровительные системы физических упражнений в
отечественной и зарубежной культуре, их цели и задачи, основы содержания и
формы организации.
   1.2. Психолого-педагогические основы.
   10 класс. Способы индивидуальной организации, планирования, регулирования
и контроля физических нагрузок во время занятий физическими упражнениями.
Основные формы и виды физических упражнений.
   Понятие телосложения и характеристика его основных типов, способы
составления комплексов физических упражнений из современных систем
физического воспитания.
   Основные технико-тактические действия в избранном виде спорта.
   11 класс. Основы организации и проведения спортивно-массовых соревнований
по различным видам спорта. Особенности самостоятельной подготовки к участию
в спортивно-масовых мероприятиях. Способы регулирования массы тела.
   1.3. Медико-биологические основы.
   10 класс. Роль физической культуры и спорта в профилактике заболеваний и
укрепления здоровья. Основы организации двигательного режима,
характеристика упражнений и подбор форм занятий в зависимости от
особенностей индивидуальной учебной деятельности, самочувствия и
показателей здоровья.
   11 класс. Особенности техники безопасности и профилактики травматизма,
профилактические и восстановительные мероприятия при организации и
проведении спортивно-массовых и индивидуальных форм занятий физической
культурой и спортом.
   Вредные привычки, причины их возникновения и пагубное влияние на
здоровье.
   1.4. Приемы саморегуляции.
   10–11 классы. Аутогенная тренировка. Психомышечная и психорегулирующая
тренировки. Элементы йоги.
   1.5. Баскетбол.
   10–11 классы. Терминология баскетбола. Влияние игровых упражнений на
развитие координационных способностей, психохимические процессы; воспитание
нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при
занятиях баскетболом. Организация и проведение соревнований. Самоконтроль и
дозирование нагрузки при занятиях баскетболом.

   1.6. Волейбол.
   10–11 классы. Терминология волейбола. Влияние игровых упражнений на
развитие координационных способностей, психохимические процессы, воспитание
нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при
занятиях баскетболом. Организация и проведение соревнований. Самоконтроль и
дозирование нагрузки при занятиях баскетболом.
   1.7. Гимнастика с элементами акробатики.
   10–11 классы. Основы биомеханики гимнастических упражнений. Влияние
гимнастических упражнений на телосложение человека. Техника безопасности
при занятиях гимнастикой. Оказание первой помощи при занятиях
гимнастическими упражнениями. Самоконтроль при занятиях гимнастикой.
   1.8. Легкая атлетика.
   10–11 классы. Основы биомеханики легкоатлетических упражнений. Влияние
легкой атлетики на развитие двигательных качеств. Правила проведения
соревнований. Техника безопасности при проведении занятий легкой атлетикой.
Самоконтроль при занятиях легкой атлетикой.
      1.9Плавание
10-11 класс. Биомеханические особенности техники плавания. Доврачебная
помощь пострадавшему. Правила плавания в  открытом водоеме.
      1.10Элементы единоборств
10-11 класс. Влияние занятий единоборствами на развитие нравственных и
волевых качеств. Техника безопасности. Гигиена борца.

   Задачи физического воспитания учащихся 10–11 классов направлены:
   – на содействие гармоническому развитию личности, выработку умений
использовать  физические  упражнения,  гигиенические  процедуры и условия
внешней среды для укрепления здоровья, противостояния стрессам;
   – на расширение двигательного опыта посредством овладения новыми
двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по
сложности условиях;
   – на  дальнейшее  развитие  координационных  и  кондиционных
способностей;
   – на формирование знаний о закономерностях двигательной активности,
спортивной тренировки, значении занятий физической культуры для будущей
трудовой деятельности;
   – на углубленное представление об основных видах спорта;
   – на закрепление потребности к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями  и  занятием  любимым  видом  спорта  в  свободное время;
   – на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей,
содействию развития психических процессов и обучению психической
саморегуляции.

Социокультурные основы. Физическая культура общества и человека.
Современное олимпийское и физкультурно-массовое движения.
Психолого-педагогические основы. Основные формы и виды физических
упражнений. Понятие телосложения и характеристика его основных типов.
Основные технико-тактические действия и приемы в игровых видах спорта.

10 класс
Медико-биологические основы. Роль физической культуры и спорта в
профилактике заболеваний. Основы техники безопасности и профилактики
травматизма.
Закрепление навыков закаливания. Воздушные и солнечные ванны.
Закрепление приемов саморегуляции. Психомышечная и психорегулирующая
тренировки.
Закрепление приемов самоконтроля.
11 класс
Социокультурные основы. Понятие физической культуры личности. Спортивно-
оздоровительные системы физических упражнений в отечественной и зарубежной
культуре.
Психолого-педагогические основы. Способы индивидуальной организации
контроля над физическими нагрузками во время занятий физическими
упражнениями. Способы регулирования массы тела, использование корригирующих
упражнений для проведения самостоятельных занятий. Основы организации и
проведения спортивно-массовых соревнований по видам спорта (спортивные
игры, легкая атлетика, лыжные гонки, гимнастика).
Медико-биологические основы. Основы организации двигательного режима.
Вредные привычки (курение, алкоголизм, наркомания), причины их
возникновения и пагубное влияние на организм человека.
Закрепление навыков закаливания. Воздушные и солнечные ванны.
Закрепление приемов саморегуляции. Психомышечная и психорегулирующая
тренировки.
Закрепление приемов самоконтроля.
Спортивные игры
10-11 класс. Терминология  спортивной игры. Правила игры.  Техника
безопасности при занятиях спортивными играми. Помощь в судействе
соревнований.
Гимнастика с элементами акробатики
10-11 класс. Основы биомеханики гимнастических упражнений. Их влияние на
телосложение, воспитание волевых качеств. Техника безопасности при занятиях
гимнастикой. Оказание первой помощи при травмах.
Легкая атлетика
10-11 класс. Виды соревнований по легкой атлетике и рекорды. Дозирование
нагрузки при занятиях бегом, прыжками    и    метанием.    Прикладное
значение легкоатлетических  упражнений.   Техника  безопасности при
занятиях легкой атлетикой. Доврачебная помощь при травмах. Правила
соревнований. Помощь в судействе соревнований.
Лыжная подготовка
10-11 класс. Правила проведения самостоятельных занятий. Особенности
физической подготовки лыжника. Основные элементы тактики в лыжных гонках.
Правила соревнований. Техника безопасности при занятиях лыжным спортом.
Первая помощь при травмах и обморожениях. Помощь в судействе соревнований.

Элементы единоборств
10-11 класс. Влияние занятий единоборствами на развитие нравственных и
волевых качеств. Техника безопасности. Гигиена борца.
  Плавание
10-11 класс. Биомеханические особенности техники плавания. Доврачебная
помощь пострадавшему. Правила плавания в  открытом водоеме.

Практическая часть

10-11 класс

Спортивные игры
Баскетбол.
Техника передвижений, остановок, поворотов и стоек: комбинации из освоенных
элементов техники передвижений.
 Ловля и передач мяча: варианты ловли и передач мяча без сопротивления и с
сопротивлением защитника в различных построениях (в  парах, тройках,
квадрате, круге).
Техника   ведения мяча: варианты ведения мяча без сопротивления и с
сопротивлением защитника.
Техника бросков мяча: варианты бросков мяча без сопротивления и с
сопротивлением защитника.
Индивидуальная техника защиты: действия против игрока без мяча и с мячом
(вырывание, выбивание, перехват, накрывание).
Техника перемещений, владения мячом: комбинация из освоенных элементов
техники перемещений и владения мячом.
Тактика  игры: индивидуальные, групповые и командные тактические действия в
нападении и защите.
Овладение игрой: игра по упрощенным    правилам баскетбола. Игра по
правилам.
Волейбол.
Техника передвижений, остановок, поворотов   и стоек:  комбинации из
освоенных элементов техники передвижений.
Техника приема и передач мяча: варианты техники приема и передач мяча.
Техника  подачи мяча: нижняя  и верхняя прямая подача мяча в заданную
часть площадки.
Техника прямого нападающего удара: прямой   нападающий     удар при
встречных передачах. Варианты нападающего удара через сетку.
Техника защитных действий: Варианты блокирования нападающих ударов
(одиночное и вдвоем), страховка.
Техники владения мячом: комбинации из освоенных элементов: прием, передача,
удар.
Тактика игры: индивидуальные, групповые и командные тактические действия в
нападении и защите.
Овладение игрой:  игра по упрощенным правилам волейбола. Игра по правилам.
Футбол.
Техника передвижений, остановок, поворотов   и стоек: комбинации из
освоенных элементов техники передвижений.
Удары по мячу и остановка мяча: варианты ударов по мячу ногой и головой без
сопротивления и с сопротивлением защитника. Варианты остановок мяча ногой,
грудью.
Техника ведения мяча: варианты ведения мяча без сопротивления и с
сопротивлением защитника.
Техника защитных действий: действия против игрока без мяча и с мячом
(выбивание, отбор, перехват).
Техника перемещений,  владения мячом: игра головой, использование корпуса,
финты. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения
мячом.
Тактика игры: индивидуальные, групповые и командные тактические действия в
нападении и защите.
Овладение игрой:   игра по упрощенным правилам на площадках разных
размеров. Игра по правилам.
Совершенствование координационных способностей: прыжки в заданном ритме;
комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом,
варианты круговой тренировки, комбинированные упражнения и эстафеты с
разнообразными предметами (мячами, шайбой, теннисными ракетками). Подвижные
игры с мячом,  приближенные к спортивным.
Развитие выносливости: эстафеты, круговая тренировка, подвижные игры,
двусторонние игры и игровые задания    с    акцентом    на   анаэробный
или аэробный механизм длительностью от 20 секунд до 18 минут.
Развитие скоростных и скоростно-силовых способностей: бег с ускорением,
изменением направления, темпа, ритма, из различных положений на расстояние
от 10 до 25 м, ведение мяча в разных стойках,  подвижные игры и эстафеты с
мячом в сочетании с прыжками, метаниями и бросками мячей разного веса в
цель и на дальность.

Гимнастика с элементами акробатики.
Строевые упражнения. Пройденный в предыдущих классах материал. Повороты
кругом в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, по
четыре, по восемь в движении.
 Общеразвивающие упражнения без предметов и  с предметами, развитие
координационных, силовых способностей, гибкости и правильной осанки:
Комбинации из различных положений и движений рук, ног, туловища на месте и
в движении. Юноши: с набивными мячами (весом до 5 кг), гантелями (до 8 кг).
Девушки: с обручами, скакалками, большим мячом, палками. Прыжки через
скакалку.
Акробатические упражнения: юноши:  длинный кувырок через препятствие на
высоте до 90 см; стойка на руках с  помощью; кувырок    назад    через
стойку на руках с помощью. Переворот боком; прыжки в глубину, высота
150—180    см. Комбинации из ранее освоенных элементов. Девушки: сед
углом;   стоя   на коленях наклон назад; стойка   на   лопатках. Комбинации
из ранее освоенных элементов.
Висы и упоры: юноши: пройденный в предыдущих классах материал. Подъем в
упор силой;   вис,  согнувшись, прогнувшись,      сзади; сгибание и
разгибание рук в упоре на брусьях, угол в упоре, стойка на плечах   из
седа   ноги врозь. Подъем переворотом,   подъем  разгибом до седа ноги
врозь, соскок махом назад.
Развитие силовых способностей и силовой выносливости: юноши: лазанье по
двум канату без  помощи  ног  и   с   помощью ног на скорость.
Подтягивания. Упражнения в висах и упорах, с гантелями, набивными мячами.
Девушки: упражнения в висах и упорах, общеразвивающие   упражнения   без
предметов и с предметами, в парах.
Опорные прыжки: юноши: прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 115-120
см (10 класс) и 120-125 см (11 класс). Девушки: прыжок углом с разбега под
углом к снаряду и толчком одной ногой (конь в ширину, высота 110 см).
Развитие координационных способностей: комбинации общеразвивающих
упражнений без предметов и с предметами; то же с различными способами
ходьбы, бега, прыжков, вращений, акробатических упражнений. Упражнения с
гимнастической скамейкой, на гимнастическом   бревне,   на   гимнастической
стенке, гимнастических снарядах. Акробатические упражнения. Эстафеты, игры,
полосы препятствий с использованием   гимнастического   инвентаря   и
упражнений.
Развитие скоростно-силовых способностей: опорные прыжки, прыжки со
скакалкой, метания набивного мяча.
Развитие гибкости: общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой для
различных суставов. Упражнения с партнером, на гимнастической стенке, с
предметами.

Легкая атлетика.
Техника спринтерского бега: высокий и низкий старт до 40 м. Стартовый
разгон. Бег на результат на 100 м. Эстафетный бег.
Техника длительного бега: юноши: бег в равномерном и переменном   темпе 20-
25 мин. Бег на 3000 м. Девушки: бег в равномерном и переменном  темпе 15-20
мин.  Бег на 2000 м.
Техника прыжка в длину: прыжки в длину с 13 - 15 шагов разбега способом
«прогнувшись».
Техника прыжка в высоту: прыжки  в высоту с 7- 9 шагов   разбега способом
«перешагивание».
Техника метания  малого мяча: юноши: метание мяча 150 г с 4-5 бросковых
шагов с полного разбега на дальность в коридор 10 м и заданное расстояние;
в горизонтальную и вертикальную цель (1x1 м) с расстояния до 20 м. Метание
гранаты 500- 700 г с места на дальность; с 4-5 бросковых шагов с
укороченного и полного разбега на дальность в коридор 10 м и заданное
расстояние; в горизонтальную цель (2x2 м) с расстояния 12-15 м, по
движущейся цели (2x2 м) с расстояния 10-12 м. Девушки: метание теннисного
мяча и мяча 150 г с места на дальность, с 4-5 бросковых шагов на дальность
и заданное расстояние в коридор 10 м; в горизонтальную и вертикальную цель
(l x l м) с расстояния 12-14 м. Метание  гранаты 300-500 г с места на
дальность.
Развитие выносливости: юноши: длительный бег до 25 минут, кросс, бег с
препятствиями, бег с гандикапом,   в   парах, группой, эстафеты, круговая
тренировка.  Девушки: длительный бег    до 20 минут.
Развитие скоростно-силовых способностей: прыжки и многоскоки, метания в
цель и на дальность разных снарядов из разных и. п., набивных мячей,
круговая тренировка.
Развитие скоростных и координационных   способностей: эстафеты, старты из
различных и. п., бег с ускорением, с максимальной скоростью, изменением
темпа и ритма шагов. Варианты челночного бега, бега с изменением
направления, скорости,   способа перемещения; бег с преодолением
препятствий и на местности; барьерный бег; прыжки через препятствия и на
точность приземления; метание различных предметов из различных и. п. в цель
и на дальность обеими руками.

Лыжная подготовка.
10 класс.
Техника лыжных ходов: переход   с   одновременных ходов на попеременные.
Прохождение  дистанции до 5 км (девушки) и до 6 км (юноши).
Преодоление    подъемов   и препятствий.
Игры: «Гонки с выбыванием»,  «Горнолыжная эстафета» с преодолением
препятствий.
11 класс.
Техника лыжных ходов: Переход с хода на ход в зависимости от условий
дистанции    и состояния лыжни.  Прохождение  дистанции до 5 км (девушки) и
до 8 км (юноши).
Преодоление    подъемов   и препятствий.
Элементы       тактики лыжных   гонок:   распределение сил, лидирование,
обгон, финиширование.
Элементы единоборств.
10 - 11 класс. Приемы самостраховки. Приемы борьбы стоя и лежа. Силовые
упражнения и единоборства в парах. Учебная схватка. Подвижные игры с
элементами единоборств.

4.Требования к уровню подготовки  обучающихся, оканчивающих среднюю
(полную) школу
       В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик
должен знать/понимать:
      • влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление
        здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных
        привычек;
      • способы контроля и оценки физического развития и физической
        подготовленности;
      • правила и способы планирования индивидуальных занятий различной
        направленности;
       уметь:
      • выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и
        адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и
        аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;
      • выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;
      • преодолевать искусственные и естественные препятствия с
        использованием разнообразных способов передвижения;
      • выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;
      • осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий
        физической культурой;
       использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
      • повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья;
      • подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных
        Силах Российской Федерации;
      • организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного
        отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;
      • активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования
        здорового образа жизни.

              Двигательные умения, навыки и способности:
В метаниях на дальность и на меткость: метать различные по массе и форме
снаряды (гранату, утяжеленные малые мячи, резиновые палки и др.) с места и
с полного разбега (12-15 м) с использованием четырехшажного варианта
бросковых шагов; метать различные по массе и форме снаряды в горизонтальную
цель 2,5x2,5 м с 10-12 м (девушки) и 15-25 м (юноши); метать теннисный мяч
в вертикальную цель l x l м с 10 м (девушки) и с 15-20 м (юноши).
В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из пяти
элементов на брусьях или перекладине (юноши), на бревне или разновысоких
брусьях (девушки); выполнять опорный прыжок ноги врозь через коня в длину
высотой 115-125 см (юноши); выполнять комбинацию из отдельных элементов со
скакалкой, обручем или лентой (девушки); выполнять акробатическую
комбинацию из пяти элементов, включающую длинный кувырок через препятствие
на высоте до 90 см, стойку на руках, переворот боком и другие ранее
освоенные элементы (юноши), и комбинацию из пяти ранее освоенных элементов
(девушки); лазать по двум канатам без помощи ног и по одному канату с
помощью ног на скорость (юноши); выполнять комплекс вольных упражнений
(девушки).
В спортивных играх: демонстрировать и применять в игре или в процессе
выполнения специально созданного комплексного упражнения основные технико-
тактические действия  спортивных игр.
Физическая подготовленность: соответствовать, как минимум, среднему уровню
показателей развития физических способностей, с учетом региональных условий
и индивидуальных возможностей учащихся.
Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: использовать различные
виды физических упражнений с целью самосовершенствования, организации
досуга и здорового образа жизни; осуществлять коррекцию недостатков
физического развития; проводить самоконтроль и саморегуляцию физических и
психических состояний.
Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по
легкоатлетическому четырехборью: бег 100 м, прыжок в длину или высоту,
метание мяча, бег на выносливость; осуществлять соревновательную
деятельность по одному из видов спорта.
Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: согласовывать свое
поведение с интересами коллектива; при выполнении упражнений критически
оценивать собственные достижения, поощрять товарищей, имеющих низкий
уровень физической подготовленности;   сознательно   тренироваться   и
стремиться к возможно лучшему результату на соревнованиях.

                      Учащиеся должны демонстрировать.

|Физическая     |Физические упражнения              |Юноши  |Девушки |Юноши   |Девушки |
|способность    |                                   |       |        |        |        |
|               |                                   |10кл   |10кл    |11кл    |11кл    |
|Скоростные     |Бег 100 м, с.                      |14,3   |17,5    |14,0    |17,2    |
|               |Бег 30 м, с.                       |5,0    |5,4     |4,8     |5,2     |
|Силовые        |Подтягивания в висе на высокой     |10     |–       |12      |–       |
|               |перекла-                           |       |        |        |        |
|               |дине, количество раз               |       |        |        |        |
|               |Подтягивания из виса, лежа на      |–      |14      |–       |16      |
|               |низкой                             |       |        |        |        |
|               |перекладине, количество раз        |       |        |        |        |
|               |Прыжок в длину с места, см         |215    |170     |220     |175     |
|К выносливости |Бег 2000 м, мин                    |–      |10,00   |–       |9,50    |
|               |Бег 3000 м, мин                    |13,30  |–       |13,10   |–       |

5. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по физической культуре

        Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и
количественными.
        Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения
программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками,
способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включёнными в
обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный
стандарт.
        Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической
подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных
физических способностей: силовых, скоростных, координационных,
выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни
реализуемых образовательных программ.
        Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре,
учитель реализует не только собственно оценочную, но и стимулирующую и
воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития
физических качеств за определённый период времени, а не в данный момент) и
индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и
физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально
тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося,
заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.
        Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела,
за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она
включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми
составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а
также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений
осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
        Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической
подготовки учащихся:

        1. Знания
        При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются
такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение
использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими
упражнениями.
        С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос,
проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.
|         Оценка «5»   |              |            Оценка |                |
|                      | Оценка «4»   |«3»                |Оценка «2»      |
|           За ответ, в|          За  |          За ответ,|           За   |
|котором:              |тот же ответ, |в котором:         |непонимание и:  |
|                      |если:         |                   |                |
|Учащийся демонстрирует|В нём         |Отсутствует        |Незнание        |
|глубокое понимание    |содержаться   |логическая         |материала       |
|сущности материала;   |небольшие     |последовательность,|программы.      |
|логично его излагает, |неточности и  |имеются пробелы в  |                |
|используя в           |незначительные|знании материала,  |                |
|деятельности.         |ошибки.       |нет должной        |                |
|                      |              |аргументации и     |                |
|                      |              |умения использовать|                |
|                      |              |знания на практике.|                |

        2. Техника владения двигательными умениями и навыками
        Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками
используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа,
выполнение упражнений, комбинированный метод.
|Оценка «5»            |Оценка «4»     |Оценка «3»        |Оценка «2»      |
|     За выполнение, в |      За тоже  |       За         |      За        |
|котором:              |выполнение,    |выполнение, в     |выполнение, в   |
|                      |если:          |котором:          |котором:        |
|Движение или отдельные|При выполнении |Двигательное      |Движение или    |
|его элементы выполнены|ученик         |действие в        |отдельные его   |
|правильно, с          |действует так  |основном выполнено|элементы        |
|соблюдением всех      |же, как и в    |правильно, но     |выполнены       |
|требований, без       |предыдущем     |допущена одна     |неправильно,    |
|ошибок, легко,        |случае, но     |грубая или        |допущено более  |
|свободно.чётко,       |допустил не    |несколько мелких  |двух            |
|уверенно, слитно, с   |более двух     |ошибок, приведших |значительных или|
|отличной осанкой, в   |незначительных |к скованности     |одна грубая     |
|надлежащем ритме;     |ошибок.        |движений,         |ошибка.         |
|ученик понимает       |               |неуверенности.    |                |
|сущность движения, его|               |Учащийся не может |                |
|назначение, может     |               |выполнить движение|                |
|разобраться в         |               |в нестандартных и |                |
|движении, объяснить,  |               |сложных в         |                |
|как оно выполняется, и|               |сравнении с уроком|                |
|продемонстрировать в  |               |условиях.         |                |
|нестандартных         |               |                  |                |
|условиях; может       |               |                  |                |
|определить и исправить|               |                  |                |
|ошибки, допущенные    |               |                  |                |
|другим учеником;      |               |                  |                |
|уверенно выполняет    |               |                  |                |
|учебный норматив.     |               |                  |                |

3. Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную
деятельность
|         Оценка «5»   |           Оценка   |Оценка «3»     |Оценка «2»   |
|                      |«4»                 |               |             |
|Учащийся умеет:       |Учащийся:           |Более половины |Учащийся не  |
|- самостоятельно      |- организует место  |видов          |может        |
|организовать место    |занятий в основном  |самостоятельной|выполнить    |
|занятий;              |самостоятельно, лишь|деятельности   |самостоятельн|
|-подбирать средства и |с незначительной    |выполнены с    |о ни один из |
|инвентарь и применять |помощью;            |помощью учителя|пунктов.     |
|их в конкретных       |- допускает         |или не         |             |
|условиях;             |незначительные      |выполняется    |             |
|- контролировать ход  |ошибки в подборе    |один из        |             |
|выполнения            |средств;            |пунктов.       |             |
|деятельности и        |- контролирует ход  |               |             |
|оценивать итоги.      |выполнения          |               |             |
|                      |деятельности и      |               |             |
|                      |оценивает итоги.    |               |             |

            4. Уровень физической подготовленности учащихся
|         Оценка «5»           |Оценка «4» |Оценка «3» |Оценка «2»|
|Исходный показатель           |Исходный   |Исходный   |Учащийся  |
|соответствует высокому уровню |показатель |показатель |не        |
|подготовленности,             |соответству|соответству|выполняет |
|предусмотренному обязательным |ет среднему|ет низкому |государств|
|минимумом подготовки и        |уровню     |уровню     |енный     |
|программой физического        |подготовлен|подготовлен|стандарт, |
|воспитания, которая отвечает  |ности и    |ности и    |нет темпа |
|требованиям государственного  |достаточном|незначитель|роста     |
|стандарта и обязательного     |у темпу    |ному       |показателе|
|минимума содержания обучения  |прироста.  | приросту. |й         |
|по физической культуре, и     |           |           |физической|
|высокому приросту ученика в   |           |           |подготовле|
|показателях физической        |           |           |нности.   |
|подготовленности за           |           |           |          |
|определённый период времени.  |           |           |          |

        При оценке физической подготовленности приоритетным показателем
является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению
показателей физической подготовленности (темп прироста) должны представлять
определённую трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми.
Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий даёт основание
учителю для выставления высокой оценки.
        Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по
гимнастике, баскетболу, волейболу, лёгкой атлетике – путём сложения
конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за
выполнение контрольных упражнений.
        Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок
за учебные четверти с учётом общих оценок по разделам программы. При этом
преимущественное значение имеют оценки за умение и навыки осуществлять
собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.

6. Календарно-тематическое планирование является приложение к рабочей
программе и составляется ежегодно.

7. Ресурсное обеспечение
Материально-техническое обеспечение спортивного зала

|№ п/п|Оборудование, инвентарь                  |Количество       |
|1    |Мячи для метания                         |3шт              |
|2    |Секундомер                               |2 шт             |
|4    |Рулетка                                  |1 шт             |
|5    |Стойки для прыжков в высоту              |4шт              |
|6    |Планка для прыжков в высоту              |2 шт             |
|7    |Эстафетная палочка                       |4 шт             |
|8    |Мячи волейбольные                        |6 шт             |
|9    |Сетка волейбольная                       |1 шт             |
|10   |Свисток                                  |3 шт             |
|11   |Мячи футбольные                          |4 шт             |
|12   |Мячи набивные                            |3 шт             |
|13   |Маты гимнастические                      |12 шт            |
|14   |Перекладина гимнастическая               |2 шт             |
|15   |Бревно гимнастическое                    |2 шт             |
|16   |Козел гимнастический                     |2 шт             |
|17   |Канат гимнастический                     |2шт              |
|18   |Стенка гимнастическая                    |12 пролетов      |
|19   |Скакалки гимнастические                  |6шт              |
|20   |Палки гимнастические                     |20 шт            |
|21   |Кубики                                   |5 шт             |
|22   |Кегли                                    |6 шт             |
|23   |Скамейки гимнастические                  |6шт              |
|24   |Лыжи с креплениями                       |20 пар           |
|25   |Палки лыжные                             |30 пар           |
|26   |Ботинки лыжные                           |20 пар           |
|27   |Стол теннисный                           |2 шт             |
|28   |Ракетки теннисные                        |2 пары           |
|29   |Мячи баскетбольные                       |8 шт             |
|30   |Насос                                    |1 шт             |
|31   |Гранаты для метания весом 500г           |1 шт             |

      Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение курса

      Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
обеспечивать мониторинг здоровья учащихся. Для  этого необходимо иметь в
кабинете физкультуры компьютер, на котором можно было бы работать с
программами, позволяющими следить за весоростовыми и другими показателями
учащихся, в том числе составлять графики и работать с диаграммами.
      Кроме того, учитель физкультуры должен участвовать в постоянном
взаимодействии образовательного учреждения с другими организациями
социальной сферы, в первую очередь с учреждениями здравоохранения и спорта.
Учителю физкультуры должна быть обеспечена информационная поддержка на
основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг
(создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных,
поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным
материалам и образовательным ресурсам Интернета). Интерактивный электронный
контент учителя физкультуры должен включать содержание предметной области
«Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»,
представленное текстовыми, аудио - и видеофайлами, графикой (картинки,
фото, чертежи, элементы интерфейса).

      |№   |Наименование объектов и      |Необходимое  |Примечание           |
|п/п |средств                      |количество   |                     |
|    |материально-технического     |             |                     |
|    |обеспечения                  |             |                     |
|    |                             |Начальная    |                     |
|    |                             |школа        |                     |
|1   |Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)                      |
|1.1 |Стандарт  начального общего  |Д            |Стандарт по          |
|    |образования по физической    |             |физической культуре, |
|    |культуре                     |             |примерные программы, |
|    |                             |             |авторские рабочие    |
|    |                             |             |программы входят в   |
|    |                             |             |состав обязательного |
|    |                             |             |программного         |
|    |                             |             |обеспечения кабинета |
|    |                             |             |по физической        |
|    |                             |             |культуре (спортивного|
|    |                             |             |зала)                |
|1.2 |Примерные программы по       |Д            |                     |
|    |учебным предметам. Физическая|             |                     |
|    |культура. 1-4 классы.        |             |                     |
|1.3 |Рабочие программы по         |Д            |                     |
|    |физической культуре.         |             |                     |
|1.4 |Лях В.И., Зданевич А.А.      |Д            |                     |
|    |Комплексная программа        |             |                     |
|    |физического воспитания       |             |                     |
|    |учащихся 1–11-х классов. –   |             |                     |
|    |М.: лПросвещение, 2010.      |             |                     |
|1.5 |Лях В.И. Мой друг –          |Ф            |                     |
|    |физкультура.  Учебник для    |             |                     |
|    |учащихся 1-4 классов         |             |                     |
|    |начальной школы. Москва      |             |                     |
|    |«Просвещение» 2006.          |             |                     |
|1.6 |Ковалько В.И. Поурочные      |Д            |                     |
|    |разработки по физкультуре    |             |                     |
|    |1-4  класс, Москва «Вако»    |             |                     |
|    |2006                         |             |                     |
|1.7 |Холодов Ж.К., Кузнецов В.С.  |Д            |                     |
|    |Практикум по теории  и       |             |                     |
|    |методики физического         |             |                     |
|    |воспитания 2001г.            |             |                     |
|1.8 |Учебник и пособия, которые   |Д            |Учебник,             |
|    |входят в предметную линию    |             |рекомендованный      |
|    |В.И. Лях.                    |             |Министерством        |
|    |В.И. Лях. Физическая         |             |образования и науки  |
|    |культура. 1-4 классы. Учебник|             |Российской Федерации,|
|    |для общеобразовательных      |             |и пособия входят в   |
|    |учреждений.                  |             |библиотечный фонд.   |

      |1.9  |Учебная, научная,          |Д          |В составе библиотечного |
|     |научно-популярная          |           |фонда.                  |
|     |литература по физической   |           |                        |
|     |культуре, спорту,          |           |                        |
|     |олимпийскому движению.     |           |                        |
|1.10 |Методические пособия и     |Д          |                        |
|     |рекомендации, журнал       |           |                        |
|     |«Физическая культура в     |           |                        |
|     |школе».                    |           |                        |
|3    |Экранно-звуковые пособия                                        |
|3.1  |Видеопособия по основным   |Д          |Для проведения          |
|     |разделам и темам учебного  |           |гимнастических          |
|     |предмета «Физическая       |           |комплексов, обучения    |
|     |культура» (на цифровых     |           |танцевальным движениям; |
|     |носителях)                 |           |проведения спортивных   |
|     |                           |           |соревнований и          |
|     |                           |           |физкультурных           |
|     |                           |           |праздников.             |
|4    |Технические средства обучения                                   |
|4.1  |Телевизор с универсальной  |Д          |                        |
|     |приставкой                 |           |                        |
|4.2  |DVD- плеер (с набором      |Д          |                        |
|     |дисков)                    |           |                        |
|4.3  |Мультимедийный компьютер   |Д          |                        |
|5    |Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование          |
|5.1  |Стенка гимнастическая      |П          |                        |
|5.2  |Бревно гимнастическое      |П          |                        |
|     |высокое                    |           |                        |
|5.3  |Козёл гимнастический       |П          |                        |
|5.4  |Канат для лазанья          |П          |                        |
|5.5  |Перекладина гимнастическая |П          |                        |
|     |(напольная)                |           |                        |
|5.6  |Скамейка гимнастическая    |П          |                        |
|     |жесткая (длиной  3 м)      |           |                        |
|5.7  |Комплект навесного         |П          |                        |
|     |оборудования (перекладина, |           |                        |
|     |мишени для метания,        |           |                        |
|     |тренировочные баскетбольные|           |                        |
|     |щиты)                      |           |                        |
|5.8  |Мячи:  набивные весом 1 кг,|Г          |                        |
|     |малый  мяч (мягкий),       |           |                        |
|     |баскетбольные,             |           |                        |
|     |волейбольные, футбольные   |           |                        |
|5.9  |Палка гимнастическая       |Г          |                        |
|5.10 |Скакалка детская           |Г          |                        |
|5.11 |Мат гимнастический         |П          |                        |
|5.12 |Гимнастический подкидной   |Д          |                        |
|     |мостик                     |           |                        |
|5.13 |Обруч металлический детский|Г          |                        |
|5.14 |Рулетка измерительная      |Д          |                        |
|5.15 |Лыжи (с креплениями и      |Г          |                        |
|     |палками)                   |           |                        |
|5.16 |Сетка волейбольная         |Д          |                        |
|5.17 |Аптечка                    |Д          |                        |
|5.18 |Конь гимнастический        |П          |                        |
|5.19 |Гантели наборные           |Г          |                        |
|5.20 |Коврики гимнастические     |Г          |                        |
|5.21 |Мяч малый (теннисный)      |Г          |                        |
|5.22 |Стойка для прыжков высоту  |Д          |                        |

  Д – демонстрационный экземпляр (1экземпляр);
  Г – полный комплект (для каждого ученика);
  Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2
  учеников);
  П – комплект

                    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                  10 класс
                Общее количество часов на учебный год  - 102
            Общее количество учебных часов на I  четверть  -  27

|Ном|Раздел |Тема урока |Кол-во |Элементы содержания                           |Требования к уровню   |Контроль      |Дата  |
|ер |програм|           |часов  |                                              |подготовленности      |двигательных  |      |
|уро|мы     |           |       |                                              |обучающихся           |действий      |      |
|ка |       |           |       |                                              |                      |              |      |
|Легкая атлетика -12(11+1) часов                                                                                |
|1-2                                                                                |
|13                                                                                |
|24-|Народные  |Народные игры  |Соверш. |Изучение правил народной игры “Лапта”.    |Знать правила и    |Текущий       |       |
|27 |игры      |               |        |Овладение и Совершенствование техники     |уметь играть в     |              |       |
|   |          |               |        |подачи и .Передач мяча на точность.       |народную игру Лапта|              |       |
|   |          |               |        |Развитие координационных способностей     |                   |              |       |
|   |          |               |        |.Подвижные игры.                          |                   |              |       |
|Гимнастика - 18часов                                                                                |
|28                                                                                |
|  |Элемент|Приёмы         |Изучен.|Овладение приёмами страховки. Захваты рук и    |Уметь выполнять     |Текущий      |Комплекс|
|46|ы      |самостраховки. |Н.М.   |туловища. Освобождения от захватов. . ОРУ.     |приемы.             |             |2       |
|  |единобо|               |       |Силовые упражнения и единоборства в парах.     |                    |             |        |
|  |рств   |               |       |Оказание первой помощи при травмах. Гигиена    |                    |             |        |
|  |       |               |       |борца.                                         |                    |             |        |
|Лыжная подготовка – 18 часов                                                                                |
|49                                                                                |
|67                                                                                |
|   |Элементы|Приёмы     |Соверш |Овладение и совершенствование приёмами     |Уметь выполнять       |Текущий         |       |
|73-|единобор|самострахов|       |страховки. Захваты рук и туловища.         |приемы.               |                |       |
|74 |ств     |ки .       |       |Освобождения от захватов. . ОРУ. Силовые   |                      |                |       |
|   |        |           |       |упражнения и единоборства в парах. Оказание|                      |                |       |
|   |        |           |       |первой помощи при травмах. Гигиена борца.  |                      |                |       |
|Легкая атлетика – 6 часов                                                                                |
|79                                                                                |Л|П|Соверш    |Прыжок в  |Уметь     |Текущий   |          |
|                                                                                |е|р|          |высоту с  |пробегать |          |          |
|                                                                                |г|ы|          |9–11 шагов|с         |          |          |
|                                                                                |к|ж|          |разбега.  |максимальн|          |          |
|                                                                                |а|к|          |Челночный |ой        |          |          |
|                                                                                |я|и|          |бег.      |скоростью |          |          |
|                                                                                |а|в|          |Развитие  |100 м с   |          |          |
|                                                                                |т|в|          |скоростно-|низкого   |          |          |
|                                                                                |л|ы|          |силовых   |старта,   |          |          |
|                                                                                |е|с|          |качеств.  |прыгать в |          |          |
|                                                                                |т|о|          |Дозировани|высоту с  |          |          |
|                                                                                |и|т|          |е нагрузки|9-11 шагов|          |          |
|                                                                                |к|у|          |при       |разбега   |          |          |
|                                                                                |а|с|          |занятиях  |          |          |          |
|                                                                                | |п|          |бегом     |          |          |          |
|                                                                                | |о|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |с|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |о|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |б|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |о|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |м|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |«|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |п|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |е|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |р|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |е|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |ш|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |а|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |г|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |и|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |в|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |а|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |н|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |и|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |я|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |»|          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | | |          |          |          |          |          |
|                                                                                | |М|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |е|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |т|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |а|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |н|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |и|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |е|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |г|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |р|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |а|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |н|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |а|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |т|          |          |          |          |          |
|                                                                                | |ы|          |          |          |          |          |
|85-86                                                                                |
|94-|Легкая |Эстафетный   |Компл.   |Низкий старт и высокий старт до  60 м. Бег|                      |Текущий        |     |
|95 |атлетик|бег          |         |по дистанции 70–90 м. Финиширование.      |                      |               |     |
|   |а      |             |         |Челночный бег. Развитие скоростно-силовых |                      |               |     |
|   |       |             |         |качеств. Прикладное значение              |                      |               |     |
|   |       |             |         |легкоатлетических упражнений              |                      |               |     |
|Легкая атлетика -12                                                                                |
|1-2                                                                                |
|13                                                                                |
|24-|Народные    |Народные игры     |Соверш.|Изучение правил народной игры “Лапта”.|Знать правила и   |Текущий       |       |
|27 |игры        |                  |       |Овладение и Совершенствование техники |уметь играть в    |              |       |
|   |            |                  |       |подачи и .Передач мяча на точность.   |народную игру     |              |       |
|   |            |                  |       |Развитие координационных способностей |Лапта             |              |       |
|   |            |                  |       |.Подвижные игры.                      |                  |              |       |
|Гимнастика - 18часов                                                                                |
|28                                                                                |
|  |Элементы|Приёмы       |Соверш. |Овладение приёмами страховки. Захваты рук и   |Уметь выполнять     |Текущий      |      |
|46|единобор|самостраховки|        |туловища. Освобождения от захватов. . ОРУ.    |приемы.             |             |      |
|  |ств     |.            |        |Силовые упражнения и единоборства в парах.    |                    |             |      |
|  |        |             |        |Оказание первой помощи при травмах. Гигиена   |                    |             |      |
|  |        |             |        |борца.                                        |                    |             |      |
|Лыжная подготовка – 18 часов                                                                                |
|49                                                                                |
|67                                                                                |
|   |        |          |Приёмы|2                             |Овладение и                 |Уметь выполнять приемы.   |Текущий |
|73-|        |          |самост|                              |совершенствование приёмами  |                          |        |
|74 |        |          |раховк|                              |страховки. Захваты рук и    |                          |        |
|   |        |          |и .   |                              |туловища. Освобождения от   |                          |        |
|   |        |          |      |                              |захватов. . ОРУ. Силовые    |                          |        |
|   |        |          |      |                              |упражнения и единоборства в |                          |        |
|   |        |          |      |                              |парах. Оказание первой      |                          |        |
|   |        |          |      |                              |помощи при травмах. Гигиена |                          |        |
|   |        |          |      |                              |борца.                      |                          |        |
|Легкая атлетика – 6  часов                                                                                |
|79                                                                                |
|85-|Спор|Прямой       |Соверш|Комбинации из передвижений и      |Уметь выполнять в игре |Текущий                   |        |
|86 |тивн|нападающий   |.     |остановок игрока. Верхняя передача|или игровой ситуации   |                          |        |
|   |ые  |удар через   |      |мяча в тройках. Прием мяча двумя  |тактико-технические    |                          |        |
|   |игры|сетку        |      |руками снизу. Прямой нападающий   |действия               |                          |        |
|   |    |             |      |удар через сетку. Нападение через |                       |                          |        |
|   |    |             |      |3-ю зону. Групповое блокирование. |                       |                          |        |
|   |    |             |      |Верхняя прямая подача прием       |                       |                          |        |
|   |    |             |      |подачи. Учебная игра. Развитие    |                       |                          |        |
|   |    |             |      |координационных способностей      |                       |                          |        |
|   |    |             |      |Инструктаж по ТБ                  |                       |                          |        |
|Легкая атлетика – 9 часов                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

94-95 |                 Легкая атлетика |Эстафетный бег |Компл. |Низкий
старт и высокий старт до  60 м. Бег по дистанции 70–90 м. Финиширование.
Челночный бег. Развитие скоростно-силовых качеств. Прикладное значение
легкоатлетических упражнений | |Текущий | | |96 | |Бег 30 метров |Учетн.
|Низкий старт и высокий старт до  60 м.  Стартовый разгон (бег 30 метров).
Бег по дистанции 70–90 м. Финиширование. Челночный бег. Развитие скоростно-
силовых качеств. Прикладное значение легкоатлетических упражнений | |Бег 30
метров.
Основная группа:
Мальчики:  10-11 класс
«5» –4,6;  «4» –4,8;  «3» – 5,1.
Девочки 10 – класс
 «5» –4,7; «4» – 4,9;  «3» –  5,2
 | | |97 | | Бег на результат 100 метров |Учетн |Низкий старт 60 м. Бег по
дистанции 70–90 м. Финиширование. Челночный бег. Развитие скоростно-силовых
качеств. Прикладное значение легкоатлетических упражнений. |Уметь пробегать
с максимальной скоростью 100 м с низкого старта, прыгать в высоту с 11–13
шагов разбега |Бег 100 метров.
Основная группа:
Мальчики:
«5» – 14,2; «4» – 14,5 ; «3» – 15,0 .
Девочки: «5» – 16,0; «4» – 16,5; «3» – 17.0
 | | |98-99 | |Соревнования по легкой атлетике.
 |Компл. |Бег 20 минут. Специальные беговые упражнения. Развитие
выносливости, развитие скоростных способностей. Соревнования по легкой
атлетике, рекорды. Тест на знание теории. | |Текущий | | |100 | |Бег по
пересеченной местности |Соверш |Бег 20 минут. Преодоление горизонтальных
препятствий. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости.  |Уметь
пробегать в равномерном темпе 20 минут, кросс по пересеченной местности
                              |Текущий | | |101

     | |Бег по пересеченной местности |Соверш |Бег 20 минут. Преодоление
    горизонтальных препятствий. Специальные беговые упражнения. Развитие
выносливости. Соревнования по легкой атлетике, рекорды. |Уметь пробегать в
  равномерном темпе 20 минут, кросс по пересеченной местности |Текущий | |
|102 | |Бег 2000, 3000 метров |Соверш. |Бег 2000,3000 м на результат.
Развитие выносливости |Уметь пробегать  |Тестовый |Комплекс 5 | |


title: План урока "Мы играем и рисуем, мы считаем и поём" 2 класс

extracted_text:
Автор разработки – Коршакова О.И., учитель английского языка МБОУ «СОШ № 6» МО Тбилисский район Краснодарского края
План урока английского языка, 2 класс
Тема: «Мы играем и рисуем, мы считаем и поём»
Цели: обучение иностранному языку на интегрированном уроке, где язык – средство познания и общения; формирование и развитие разнообразных интересов детей; создание условий для мотивированного практического применения английского языка.
Задачи:
1. активизировать лексику, обозначающую игрушки;
2. учить отвечать на вопросы;
3. тренировать учащихся в ведении мини-диалога.
4. повторить числительные, названия цвета предметов
5. разучить песенку, учить рисовать и работать с ножницами.
Пособия: транскрипционные карточки, бумага, карандаши цветные, ножницы, картинки, кассета с песенкой, коврик.
Ход урока:
1. Приветствие и задачи на урок.
Teacher: Good morning, dear children! I’m glad to see you!
Pupils: Good morning. We are glad to see you too.
Teacher: Today we’ll work, draw, count, sing a song and speak English. But at first we have some work for Mr. Tongue.
2. Фонетическая зарядка:
Учитель показывает карточки с транскрипционными знаками и отрабатывает 3-4 звука
3. Речевая зарядка:
-Do you like to work?
-Yes, we do.
-Do you like to draw?
-Yes, we do.
-Do you like to count?
-Yes, we do.
-Do you like to sing songs?
-Yes, we do.
-Do you like to sleep at the lesson?
-No, we don’t.
-Do you like to speak English?
-Yes, we do.
4. Аудирование:
So, let’s listen to the song: Слушают песенку “One, two, tree, four”
-What’s the Russian for a floor?
-Пол.
-What’s the Russian for a ball?
-Мяч.
-What’s the Russian for a doll?
-Кукла.
-What’s the Russian for a star?
-Звезда.
-What’s the Russia for a car?
-Машина.
-Do you want to sing and play at the lesson?
-Yes, we do.
-So, we need balls, dolls, stars and cars. Have you got them?
-No, we haven’t.
-But we have pencils and paper! Let us draw the toys for the song and game.
-All right!
-Who can draw a car?
-I can.
-Who can draw a star?
-I can.
-Who can draw а ball?
-I can.
-Who can draw a doll?
-I can.
5. Элемент урока рисования:
Дети садятся по группам, выбирая для себя предмет для работы. Учитель следит, чтобы дети, не умеющие рисовать эти предметы, распределились по группам равномерно.
Учитель рисует контуры предметов на доске или раздаёт карточки с заготовленными образцами. Идёт рисование игрушек. Учитель помогает при необходимости и комментирует работу на английском языке.
We are taking pencils. We are drawing our toys. You are drawing a car. You are drawing a star. You are drawing a ball. You are drawing a doll. Your pictures are very good! But do you like your gray pictures? Let’s make them colourful. What colour is the car? (учитель показывает образец).
-It’s green.
-What colour is the star?
-It’s red.
-What colour is the ball?
-It’s blue and yellow.
-What colour is the doll?
-It’s pink.
-Now let’s paint our pictures.
Учитель комментирует:
You are painting a car. You are painting a star. You are painting a doll. You are painting a ball. Now your pictures are colourful and beautiful. But they are not toys. They are pictures. Do you want to make real toys?
-Yes, we do.
6. Элемент урока труда:
-Who can cut out the toys with the scissors?
-I can’t.
-I can.
-Well, take your scissors and work carefully.
Учитель помогает вырезать куклу или другую игрушку группе, которая испытывает затруднение или просит о помощи.
7. Счёт:
-We have beautiful toys! I want you to count them.
-One, two, tree, four.
-I see you can count well. It helps us to sing a song.
8. Учебный разговор:
-And who can name all the toys we have?
-I can. A ball, a doll, a car and a star.
-You are right. Thank you. Ask your friend if he can name the toys.
-Alex, what’s this?
-It is a doll.
-Tonya, what’s this?
-It’s a ball.
-Max, what’s this?
-It’s car.
-Lena, what’s this?
-It’s a star.
9. Элементы уроков пения и физминутка:
At last we can sing our song and play with toys.
Listen to the song, please.
Now take your toys and let us play and sing.
Дети (по 4 человека – группа) усаживаются на коврик, они держат игрушки и поют:
One, two, three, four
We are sitting on the floor
We are playing with a ball
And a little pretty doll.
One, two, three, four
We are sitting on the floor
We are playing with a star
And a little pretty car.
Другие дети – слушатели, затем группы меняются местами.
-Thank you for a song.
10. Домашнее задание:
-We’ll continue at the next lesson. But at home you must prepare new toys: a bear and a hare, a fox and a box, a hat and a cat, a monkey and a donkey.
Учитель показывает предметы по очереди, называет их, дети повторяют многократно.
Затем распределяется домашнее задание так, чтобы дети могли исполнять песенку одновременно, имея свою игрушку в руках, с учётом уже нарисованных в классе.
Задание повторяется учителем на русском языке.
11. Подводятся итоги урока.
-I see you can work, you can draw, you can sing a song and you can count. The lesson is over. See the next Friday.


Презентация "МОНЕ Клод Оскар - выдающийся французский живописец, глава отечественного импрессионизма"


extracted_text:
Юргинский ГО Кемеровской области
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №27 «Семицветик» г. Юрги»

Презентация для педагогов ДОУ
«Мастер-класс как форма методической работы»

подготовила
старший воспитатель
Татьяна Юрьевна Рослова

Юрга
2017

Мастер-класс как форма методической работы

1.
На современном этапе развития образования актуальным становится выявление, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта. Одной из эффективных форм распространения собственного педагогического опыта является такая современная форма методической работы как мастер-класс. Данное понятие широко используется во многих сферах деятельности человека, в том числе и в образовании.

2.
В педагогической литературе существует несколько десятков определений понятия “мастер - класс”. Одно из них:
Мастер – класс – это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру.

Мастер - класс отличается от других форм трансляции опыта тем, что в процессе его проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого методического продукта и поиск творческого решения педагогической проблемы как со стороны участников мастер-класса, так и со стороны Мастера (под Мастером подразумевается педагог, ведущий мастер - класс)

Указанная форма методической работы является эффективным приемом передачи опыта обучения и воспитания, т.к. центральным звеном является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия

3.
Можно выделить важнейшие особенности мастер – класса:
Метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями.
Создание условий для включения всех в активную деятельность.
Постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций.
Приемы, раскрывающие творческий потенциал, как Мастера, так и участников мастер - класса.
Формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам.
Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.
Форма взаимодействия – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

Следует обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в технологии его проведения главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Передать продуктивные способы работ – одна из важнейших задач для Мастера. Позитивным результатом мастер-класса можно считать результат, выражающийся в овладении участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию. Это достаточно технологически сложный процесс с определенными требованиями к его организации и проведению.

4.                                    Требования к организации и проведению мастер-класса

Мастер - класс  должен демонстрировать конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он должен состоять из заданий, которые направляют деятельность участников для решения поставленной педагогической проблемы, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы.

Мастер – класс должен всегда начинаться с актуализации знаний каждого по предлагаемой проблеме, что позволит расширить свои представления знаниями других участников.

5.
Примерный алгоритм проведения мастер - класса:
выделение проблемы
объединение в группы для решения проблемы
работа с материалом
представление результатов работы
обсуждение и корректировка результатов работы

6.
В форме мастер - класса можно продемонстрировать:
программу (сложный, долговременный путь);
отдельные формы работы, которые использует в своей деятельности педагог;
методы работы;
инновационные моменты деятельности;
Формы:
Лекция.
Практическое занятие.
Интегрированное занятие (лекционно-практическое).

7.
Проводя мастер - класс, Мастер никогда не стремится просто передать знания. Он старается задействовать участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что ему мешает в саморазвитии. Все задания Мастера и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы.
Мастер создает атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
Мастер работает вместе со всеми, он равен участнику мастер - класса в поиске знаний и способов деятельности.
Мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер - класса, но дает возможность для самооценки педагога.
Во взаимоотношениях с коллегами Мастер должен применять определенный стиль, проявляя свои личностные качества: коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, волю, темперамент и др.

8.
Критерии качества подготовки и проведения мастер - класса
Презентативность.
Выраженность инновационной идеи, уровень ее представленности, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования.
Эксклюзивность.
Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идеи). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей.
Прогрессивность.
Актуальность и научность содержания и приемов обучения, наличие новых идей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета; способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта.
Мотивированность.
Наличие приемов и условий мотивации, включение каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии.
Оптимальность.
Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным)
Эффективность.
Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.
Технологичность.
Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры), наличие оригинальных приемов актуализации, проблематизации (“разрыва”), приемов поиска и открытия, удивления, озарения, рефлексии (самоанализа, самокоррекции).
Артистичность.
Возвышенный стиль, педагогическая хоризма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта.
Общая культура.
Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

9. – 10.
Использование данных методических рекомендаций позволит обеспечить качественную подготовку и эффективное проведение мастер-классов в рамках распространения педагогического опыта работников образовательной системы.

Список литературы
Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист. -2005. – № 2.
Пахомова Е.М., Дуганова Л.П. Учитель в профессиональном конкурсе: учебно-методическое пособие. – М.: АПКиППРО, 2006. – 168 с.
Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.-224 с.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. -288 с.


Презентация "Цвет - душа живописи"


title: Презентация "Тест "Мир наших вещей. Натюрморт"" 6 класс

extracted_text:
Тест
 для 6 класса
 по программе ФГОС
(учебник Б.М. Неменского)
по теме
«МИР НАШИХ ВЕЩЕЙ.
НАТЮРМОРТ.»

Автор: учитель изобразительного искусства
МБОУ Кесовогорская СОШ Москалец Л.Н.

Ответы:
Вариант №1:
1в-2
2в-1
3в-1
4в-2

5в-1-Б
      2-В
     3-А

6в-1
7в-2
8в-2
9в-2

Вариант №2:
1в-1
2в-2
3в-2
4в-2
5в-2
6в-1
7в-1
8в-2

9в-1-Б
      2-В
      3-А
Оценка:

11б=5
8-10=4
4-6=3
1-3=2
Для подготовки теста использован учебник
 «Изобразительное искусство» для 6 класса класса по ФГОС
 под редакцией Неменского Б.М.


title: Конспект урока "Белоруссия. Украина. Молдавия" 7 класс

extracted_text:
Урок на тему:  «Белоруссия. Украина. Молдавия»
Цели урока: раскрыть особенности природы, населения и хозяйства стран региона, показать различия в природных богатствах и видах хозяйственной деятельности населения; совершенствовать умения проводить сравнения стран.
Средства обучения: карты атласа (политическая Европы, хозяйственной деятельности населения, физические Белоруссии и Украины, тематические), учебные картины и экранные пособия.
Основные представления и понятия: компонент природы, природный комплекс, широколиственные и смешанные леса, степи, виды природных богатств, этнос, языковые группы, отрасли хозяйства; антропогенный комплекс.
Номенклатура: основные объекты природы стран, города, объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.

План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Комплексная характеристика Белоруссии
Задание. Определить и оценить географическое положение страны
Практическая работа. По тематическим картам и тексту учебника составить характеристику природы, природных богатств. Сравнить с компонентами природы Польши, сделать вывод.
Сообщение. Тема "Особенности белорусского этноса".
Объяснение учителя. Причины развития разнообразной промышленности Белоруссии; многоотраслевое сельское хозяйство; развитый транспорт.
Задание. Определить по карте размещение крупных городов, их географическое положение.
2. Украина
Задание. Определить географическое положение Украины, сравнить с положением Белоруссии.
Беседа. Какие формы рельефа преобладают на территории Украины? Какими полезными ископаемыми богаты ее недра и где расположены наиболее значимые месторождения?
Задание. Составить характеристику климата страны, установить различия в климате при движении с севера на юг. Дать оценку речной сети страны. Установить проявление широтной зональности в размещении природных зон.
Рассказ учителя. Особенности населения Украины, крупные города.
Практическая работа. По карте и тексту учебника определить ведущие отрасли промышленности, сельского хозяйства и транспорта, их размещение по территории страны.
3. Комплексная характеристика Молдавии
Учебное исследование. По тематическим картам и тексту учебника (стр. 215-220): составить географическую характеристику страны, раскрыть связи хозяйственной деятельности с природными условиями и ресурсами.

Закрепление изученного
Какая из трех изученных стран имеет наиболее выгодное географическое положение? Почему?
Какая страна обладает самыми большими ресурсами? В каких отраслях хозяйства эти природные богатства используются?
В какой стране много судоходных каналов? Почему? Какая страна испытывает недостаток пресной воды? Как эту проблему решают в стране?
Сравните население трех изученных стран по численности, размещению по территории, языку, навыкам хозяйственной деятельности.
В какой из стран сельское хозяйство имеет наибольшее число отраслей? Почему?
Какими способами в странах решают экологические проблемы, охраняют природу?

Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку


Презентация "Мастер-класс как форма методической работы"


Презентация "Past Continuous" 8 класс


title: Урок оценки и контроля знаний "Цвет - душа живописи" 6 класс

extracted_text:
                   Урок оценки и контроля знаний по ИЗО в 6 классе

                                Тема: Цвет – душа  живописи.

    Цели: закрепить  и  проконтролировать  знания  по  теме:  «Цвет  –  душа
живописи, выявить уровень  усвоения  материала,  сформированности  умений  и
навыков.

   Задачи:

  ▪  образовательные:  выявить  качество  и  уровень  овладения  знаниями  и
    умениями, полученными на  предыдущих  уроках;  проверить  способность  к
    творческому мышлению и самостоятельной  деятельности,  закрепить  умение
    работать с заданиями.
  ▪ воспитательные: способствовать формированию ответственного  отношения  к
    учению, готовности  и  мобилизации  усилий  на  безошибочное  выполнение
    заданий, проявить  наибольшую  активность  в  их  выполнении;  воспитать
    культуру учебного труда.
  ▪  развивающие: развить логическое мышление, память.
    Краткий план урока.

   1. Организационный момент.  Постановка цели.-5 мин.
   2. Деятельность учащихся по выполнению зачетной работы.-35 мин.
   3. Итог урока. Уборка рабочих мест.-5 мин.
    Оборудование:  акварель, гуашь, кисти, палитра, карточки с заданиями.

    Форма проведения: урок – зачет «Знаешь ли ты?».

                                                       Ход урока
        I. Организационный момент
     Вступительное слово учителя:
     -Ребята, на предыдущих уроках мы узнали много нового о цвете;  обобщили
знания о цвете и цветовом круге, о влиянии цвета друг  на  друга;  благодаря
смешиванию получили новые цвета; узнали, как изменяет цвет  белая  и  черная
краска, а так же как на цвет влияет солнечный, лунный  и  от   электрической
лампы  свет.
      В зачетной  работе, под названием «Знаешь ли ты?», которая состоит  из
трех частей (проверь себя, отгадай кроссворд, умеешь ли ты?),  вы  проверите
свои знания. Учитель раздает карточки.
         II. Проверка знаний.
      1.Проверь себя
      а) Обычно  все  зрительные  ощущения  цвета  разделяют  на  2  группы.
назовите их?
      б)  Цвета,  которые  в  цветовом  круге  лежат  друг   против   друга,
подчеркивают яркость друг друга?
      в) Какие цвета приближают?
      г) Какие лучи преобладают в лунном цвете?
      д) Цвет, смешанный с белой и черной называется глухим или звонким?
      е)  На  какие  две  группы  можно   разделить   хроматические   цвета?
охарактеризуйте их.
      ж) Зеленый цвет – это теплый или холодный?

      2. Отгадай кроссворд

 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |  |
| | | | | | | |

      По горизонтали
     1. Как называется наука о цвете? (цветоведение)
     2. Произведение искусства, выложенные красками? (живопись)
     3. Цвета сумерек, зимы, мороза. Это…? (холодные)
     4. Небольшая доска овальной формы для разведения или смешивания красок
        (палитра)
      По вертикали: Средство  выразительности в живописи

      3.  Умеешь ли ты?

                                                        Раскрась    красками
цветовой                            круг,                            начиная

                                                        с  основного,
красного цвета направо.
            Подумай, какие составные цвета
            получаются от смешения красной и
            желтой, желтой и синей, красной и синей
            красок.

Полученными новыми цветами раскрась в определенном порядке составные  цвета.
Контрастные цвета укажи стрелками.
  II. Итог урока. Уборка рабочих мест.

-----------------------
        красн


Презентация "Игра "На один зубок"" 10-11 класс