title: Демоверсия ЕГЭ 2017 по английскому языку 11 класс

extracted_text:
ПРОЕКТ

Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Демонстрационный вариант

контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2017 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (письменная часть)

подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 2 / 32)

Единый государственный экзамен по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Пояснения к демонстрационному варианту

ПИСЬМЕННОЙ ЧАСТИ контрольных измерительных материалов единого государственного

экзамена 2017 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом письменной части контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2017 г. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2017 г ., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена 2017 г. по английскому языку.

Работа состоит из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо».

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 1 составляет 30 минут.

Раздел 2 («Чтение») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 2 составляет 30 минут.

Раздел 3 («Грамматика и лексика») содержит 20 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 3 составляет 40 минут.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий этого раздела работы – 80 минут.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

КИМ

КИМ

КИМ

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 3 / 32)

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов

для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырёх разделов (аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо), включающих в себя 40 заданий.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут). Ответы к заданиям 3–9, 12–18 и 32–38 записываются по приведённому

ниже образцу в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Ответ:  2

Ответы к заданиям 1, 2, 10, 11 записываются по приведённому ниже образцу в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

A  B	C	D	E	F

Ответ:  5 2 4 1 7 3

Ответы к заданиям 19–31 записываются по приведённому ниже образцу в виде слова ( нескольких слов). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Ответ: HASSURVIVED.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий (39 и 40) и представляет собой небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения). В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите ответ к нему.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Бланк

Бланк

Бланк

I try not to miss anything in the cinema.

It is possible to create the cinema atmosphere without going out.

Movie stars are very attractive.

The best moving pictures are in our heads.

When thinking about cinema I remember an accident.

Stage provides me with more exciting experiences than screen.

It feels good to make a dream come true.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 5 / 32)

Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

Sarah’s love for animals started when she …

first went to Africa.

became a college student.

was a young girl.

Ответ:

At her first job Sarah wanted to make money for her …

documentary film.

African trip.

future education.

Ответ:

When Sarah first tried to study monkeys, she …

befriended many animals.

became well-known.

failed at her attempt.

Ответ:

Sarah went to Africa for the second time together with …

her mother.

an African scientist.

her colleague.

Ответ:

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 6 / 32)

The monkeys learned to trust Sarah because she …

played games with them.

fed them for a long time.

tried to copy their behaviour.

Ответ:

It took Sarah two years to …

be accepted into a group of monkeys.

establish a camp on the shore.

study the basics of monkeys’ behaviour.

Ответ:

Sarah considers her African years as the best time of her life because she …

was able to join the world of animals.

learned to climb trees naturally.

had a lot of fun there.

Ответ:

По окончании выполнения заданий 1–9 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе ответов в заданиях 1 и 2 цифры записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 7 / 32)

Раздел 2. Чтение

Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.

Sure, we’re virtually connected to our phones 24/7 now, but what if we could be literally plugged in to our phones? That’s already starting to happen. Last year, for instance, artist Anthony Antonellis had a chip put in his arm that could store and transfer data to his handheld smartphone. And researchers are already experimenting with sensors that turn human bone into living speakers.

In the future patients will be able to use implantable technologies to diagnose and even treat diseases. Scientists in London are developing swallowable capsule-sized chip that will control fat levels in obese patients and generate genetic material that makes them feel “full”. It has potential as an alternative to surgery to handle obesity. Also it can monitor blood-sugar levels for diabetics.

The U.S. military has programs to identify any person using face scanning device. Some people see it as a doubtless advantage: improved crime fighting, secure elections and never a lost child again. However, such technologies can hammer against social norms and raise privacy issues. And one day there might be a computer to see all, know all and control all.

One of the challenges for implantable tech is delivering power to devices which are inside human bodies. You can’t plug them in as you do with your phone or computer. You can’t easily take them out to replace a battery. A team in Cambridge is working on specific bio batteries that can generate power inside the body, transfer it wirelessly where needed, and then simply melt away.

Soon tattoos will not only make you look cool but will be able to perform useful tasks, like opening your car or entering smartphone codes with a finger-point. Researchers have made an implantable skin fibers thinner than a human hair. Scientists are working on the chip that can be put inside a finger through a tattoo-like process, letting you unlock things or enter codes simply by pointing.

2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 8 / 32)

The British research team is developing pills with microprocessors in them that can text to hospitals directly from inside your body. The pills can share inside info to help doctors know if you are taking your medication properly and if it is having the desired effect. Moreover, in case of emergency, it can send a signal to the computer and the ambulance will come straight away.

Lately touchscreens are everywhere – from computers, phones, tablets to car systems and vending machines. Even doorbells now include touch screen controls. One has to wonder: are we moving to a world of only touchscreen devices? And the answer is probably yes. We are coming to an age where every flat or even curved surface could be made a touchscreen and we can operate from it.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 9 / 32)

Прочитайте текст и заполните пропуски A–F  частями предложений,

обозначенными цифрами 1–7.  Одна из частей в списке 1–7  лишняя.

Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.

Visiting the Royal Parks

London has a well-deserved reputation as one of the greenest cities in Europe, with a huge number of open spaces across the center of the city. Tourists A_______________________ can always relax in a lovely, quiet London park.

The Royal Parks, such as St James’s, Green Park, the Regent’s Park, Hyde Park, Richmond, Greenwich, Bushy Park and Kensington Gardens, are beautifully maintained and popular with locals and visitors alike. Many are former hunting estates of English monarchs, preserved as open space B_______________________. They are ideal places to relax and sunbathe in summer, enjoy gorgeous flower beds in spring C_______________________.

The Royal Parks provide fantastic green routes in London D_______________________ and through some of the most attractive areas of the capital. Picnics in the parks are also a popular activity especially during the busy summer months.

Dogs are welcome in all the Royal Parks, although there are some places E_______________________. These are clearly indicated within each park and are usually ecologically sensitive sites, children's play areas, restaurants, cafes and some sports areas. Ground nesting birds are particularly sensitive to disturbance by dogs and people. So it is necessary to observe the warning signs F_______________________. In Bushy Park and Richmond Park dogs should be kept away from the deer.

The Royal Parks are for everyone to enjoy.

that are displayed during the nesting season while the city has grown up around them

and admire the changing leaves as autumn arrives where they are not allowed or should be kept on a lead

who are tired of the noise, crowds and excitement of sightseeing who does not know the route to the place of destination

that take cyclists away from traffic

Ответ:	A	B	C	D	E	F

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 10 / 32)

Прочитайте текст и выполните задания 12–18. В каждом задании запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Driverless cars

Driverless cars are expected to be rolling into the streets within the next 20 years. In fact, they’ve legally been on the roads for the past years, approved for testing purposes. It is predicted that driverless vehicles will be commercially available at a high cost within 7 years, but it may take another 8 years for prices to drop enough to spur mass consumption.

Today, the discussions focus primarily on the shifting of accident liability to manufacturers and all the goodness that comes along with reducing accidents. A truly driverless road would not be accident-free as there would still be a number of accidents caused by mechanical or computer errors, weather conditions, pedestrians and sheer random chance. But it would make the now-routine loss of life on the roads far rarer.

The concept of a “driver” will be replaced with that of an “operator”, who simply programs the vehicle’s GPS to arrive at the desired destination and pushes the “Start” button to begin the trip. Since judgment will no longer be required of the operator, they won’t need a driver’s license. Theoretically, a 10-year-old child could independently take the car to school in the morning.

Computer-operated cars will eventually reshape the car design as things like windshields will become less necessary. Drivers will be able to sit wherever they’d like in their cars. There will be no need for gas and brake pedals as speed will be automatically controlled by the computer. The steering wheel and the turn signal arm can also be eliminated once the public gets used to reliability of these vehicles.

Each passenger will have a personal video display informing about a current location, the distance to your destination, speed and personal entertainment selections. The concept of ‘distracted driving’ will disappear as there will be no reason to pay attention to where you are going.

Vehicle owners will no longer buy collision insurance since manufacturers will be solely responsible for damage. Owners will only need theft insurance and coverage for hail, falling objects or floods. To take this one step further, personal vehicle ownership may dramatically diminish. Car dealers will have lots full of vehicles for hire on a daily or hourly basis instead of vehicles for sale. When you need a car, you’ll summon one using your mobile phone. The closest unmanned vehicle will be dispatched to your home to take you where you need to go. When done, you’ll simply push the button for the unmanned vehicle to drive itself back to the rental lot.

The social and cultural impact of driverless cars could cause far more upheaval than any of us could imagine. Perhaps, it would be even greater than the impact the Internet had on commerce and communication. Obviously, the picture being painted is the one that assumes total adoption, which is far from realistic.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

12

13

14
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 11 / 32)

You will always have transitional delays caused by the lack of free cars, the longevity of today’s vehicles and cultural resistance.

This resembles the historical factors that affected the transition from horse to the automobile. At the moment, the driverless car seems like a novelty. However, it will open up new prospects. The prospect of flying cars may soon become a reality. With computer-controlled vehicles that strictly follow traffic rules, three-dimensional roads become far less scary and more a matter of simply solving the technological challenge.

Where we’re going, we may not need roads at all.

According to the author driverless cars will become cheap enough for most people to buy within the following …

1)  8 years.

2)  15 years.

3)  7 years.

4)  20 years.

Ответ:

Which of the following statements is TRUE, according to the text? 1) A driverless car operator won’t be responsible for accidents. 2) The age required to operate a driverless car is likely to rise.

3) Driverless cars may increase the number of road accidents. 4) The driverless cars will be voice-activated.

Ответ:

To operate a driverless car, their owners will be required to … 1) set the destination on the GPS.

2)  have experience in programming.

3)  obtain a collision insurance.

4)  have a special license.

Ответ:

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 12 / 32)

Which of the following, according to the author, will a driverless car have?

Gas and brake pedals.

A steering wheel.

Video displays.

A turn signal arm.

Ответ:

The author claims that with the introduction of driverless cars …

personal vehicle ownership will increase.

the number of vehicles on the roads will diminish.

people will rent vehicles instead of buying them.

vehicle owners will spend more money on insurance.

Ответ:

According to the author, driverless cars will be …

as important socially as the Internet.

enthusiastically accepted by the people.

operated without transitional delays.

used by people with caution at first.

Ответ:

The attitude of the author towards the driverless cars may be described as …

optimistic.

negative.

indifferent.

unsure.

Ответ:

По окончании выполнения заданий 10–18 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания , начиная с первой клеточки. При переносе ответов в заданиях 10 и 11 цифры записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 15 / 32)

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 32–38. Эти номера соответствуют заданиям 32–38, в которых представлены возможные варианты ответов. Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

The dream bridge

This is a real life story of engineer John Roebling building the Brooklyn Bridge in New York, USA back in 1870. The bridge was completed in 1883, after 13 years. In 1869, a creative engineer named John Roebling was 32 ______ by an idea to build a spectacular bridge connecting New York with the Long Island. 33 ______, bridge building experts throughout the world thought that this was an impossible task. They 34 ______ Roebling to forget the idea, as it just could not be done and it was not practical. It had never been done before.

Roebling could not ignore the vision he had in his mind of this bridge. He thought about it all the time and he knew 35 ______ in his heart that it could be done. He just had to 36 ______ the dream with someone else. After much discussion and persuasion he 37 ______ to convince his son Washington, an up and coming engineer, that the bridge in fact could be constructed.

Roeblling had never had any projects with his son before. Working together 38 ______ the first time, the father and son developed concepts of how it could be accomplished and how the obstacles could be overcome. With great excitement and enthusiasm, and the headiness of a wild challenge before them, they hired their crew and began to build their dream bridge.
32	1)  inclined	2)  involved	3)  included	4)  inspired

Ответ:

Ответ:

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Ответ:

По окончании выполнения заданий 19–38 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе ответов в заданиях 19–31 буквы записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 17 / 32)

Раздел 4. Письмо

Для ответов на задания 39 и 40 используйте бланк ответов № 2. Черновые пометки могут делаться прямо на листе с заданиями, или можно использовать отдельный черновик. При выполнении заданий 39 и 40 особое внимание обратите на то, что Ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом. Обратите внимание также на необходимость соблюдения указанного объёма текста. Тексты недостаточного объёма, а также часть текста, превышающая требуемый объём, не оцениваются. Запишите сначала номер задания (39, 40), а затем ответ на него. Если одной стороны бланка недостаточно, Вы можете использовать другую его сторону.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 18 / 32)

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Nancy who writes:

… I hope you liked my New Year card. Where and how did you celebrate New year this time? What was the weather like? What’s your secret wish or at least hopes and expectations for the coming year?

I’ve redecorated my room and it looks much nicer now …

Write a letter to Nancy. In your letter

 	answer her questions

ask 3 questions about the way her room looks now Write 100–140 words.

Remember the rules of letter writing.

40	Comment on the following statement.

A pupil cannot study effectively without a computer.

What is your opinion? Do you agree with this statement? Write 200–250 words.
Use the following plan:

– make an introduction (state the problem)

– express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion

– express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion

– explain why you don’t agree with the opposing opinion

– make a conclusion restating your position

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 19 / 32)

Приложение 1

Тексты для аудирования

Сейчас Вы будете выполнять задания по аудированию. Каждый текст прозвучит 2 раза. После первого и второго прослушивания у Вас будет время для выполнения и проверки заданий. Все паузы включены в аудиозапись. Остановка и повторное воспроизведение аудиозаписи не предусмотрены. По окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои ответы в бланк ответов № 1.

Задание 1

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. У Вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.

Now we are ready to start.

Speaker A

I am not much of a cinema goer but I do enjoy a good film. I usually buy a film online and watch it at home. I’ve got a wide screen TV and a projector. Sometimes, if I am in the mood, I use it. You feel as if you were in the cinema but I find it a bit cozier on my sofa. It’s also a lot cheaper to watch films at home. If I invite some friends, they bring popcorn and drinks and then you really can't tell the difference.

Speaker B

The cinema is my life. Ever since I was a little girl, I’ve wanted to become an actress. I would watch all the new musicals and children’s films and dream of playing the leading parts. When I was in my last year at school, I took acting classes to prepare for the New York Theater and Cinema Academy. After graduating, I auditioned at the Academy and got in! It was the happiest moment of my life, even more so than getting an Oscar two weeks ago!
Speaker C

Books are much more fun than films. I know most film directors want to make a film out of some classical book but so often the film versions don’t turn out well. At least to my taste. When you watch a film you are forced to believe what you see and when you read a book, you can imagine the characters and have your own personal experience with the plot. Watching a film just doesn’t trigger your imagination the way reading does.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 20 / 32)

Speaker D

I can’t remember the last time I was at the movies. I think it was the day I broke my arm. Crazy as it may be, I broke my arm going to see a new film. My girlfriend had asked me to go to the cinema with her, so I bought the tickets for Friday night. We were meeting inside the Star Cinema. It’d been raining hard and the pavement was very wet. I was five minutes late for my date, so I hurried up the stairs and slipped. The last thing I remembered was the terrible pain in my arm
Speaker E

I never miss a new film. I have a notification sent from the local cinema to inform me about any change in their shows. They change the schedule once every two weeks, so I go to the cinema every other week. Our local cinema is rather small, so they show two or three films at a time. Sometimes I watch a film every day for three days in a row to see all that’s new in the market. It does get expensive sometimes, but it’s worth it, the way I see it.
Speaker F

The theatre has more of an appeal to me than the cinema. I would go to see a play more often if they had more theatres around where I live. Local theatre companies have only two shows a year and that doesn’t satisfy my appetite, so I travel to London to see different shows may be once a month or so. Seeing real three-dimensional people on stage is a lot more interesting than watching them on the screen. I love watching actors’ facial expressions and the interaction between them.

You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.) Now you will hear the texts again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers. (Pause 15 seconds.)

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 21 / 32)

Задание 2

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды. У Вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.

Now we are ready to start.

Alice: Hey, Tom! Long time no see, how are you?

Tom: Alice, what a pleasant surprise! I am doing great, what about yourself? Alice: I’m well, too. What have you been doing all this time?

Tom: Well, I’ve been studying at a boarding school in Oxford. Alice: Wow, it’s not the famous one for boys, is it?

Tom: Yes, that’s the one.

Alice: How do you like it? How is it different from our old school?

Tom: I like it ok. The studies are very rigorous. We have five classes a day before lunch and four after we eat. Of course, one of the classes each day is a sport but it’s still a rather hard day.

Alice: Sounds intense, if you ask me. Do they give you homework, too?

Tom: Well, some. We usually have reading for our lit classes and homework in foreign languages – some vocabulary learning and grammar exercises.

Alice: How many foreign languages are you studying?

Tom: Two modern languages and Latin. You have a choice of foreign languages: French, Spanish, Arabic and Chinese. Latin is compulsory.

Alice: Which ones are you taking right now? I think I’d go for Arabic and Chinese since those are really popular these days.

Tom: I am studying Chinese and French. You see, my Dad has a business in France, so if I ever decide to follow in his steps, I’ll definitely need French. And Arabic, as you say, is very popular nowadays.

Alice: With all that studying do you ever have fun? Have you made any good friends?

Tom: Of course, I have! I’ve got a small circle of close friends, three boys we hang out with. At weekends we have some free time to play games, go for walks or into town.

Alice: That’s good. What do you do when you go into town? I’ve been to Oxford and there isn’t much to do there it seems.

Tom: Are you kidding? There is a nice cinema complex there and a shopping centre. There are also some nice coffee shops and cheap restaurants. There is one coffee place that has a poetry contest every Saturday night where anyone can have stage time to recite their poetry. So, we do that with friends.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 22 / 32)

Alice: Are you serious? You recite poetry for fun? You even write your own poetry? That’s pretty amazing. You were always into books, so I guess this school is a good match for you.

Tom: It really is. I’m rather happy here. The only drawback is that I don’t see my parents during the term, only on holidays and sometimes they come up to see me at weekends.

You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.) Now you’ll hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers. (Pause 15 seconds.)

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 23 / 32)

Задания 3–9

Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды. У Вас есть 50 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.

Now we are ready to start.

Presenter: Good evening everyone. We are happy to welcome you to our weekly program “Animal world”. Today is a very special day as we have a great opportunity to hear from an amazing woman who knows a lot about wild life and wild animals. Sarah Thomas, it is very good to see you today. Thank you so much for coming.

Sarah: Hello, it is good to be here, thank you for inviting me.

Presenter: So, before we start talking about your experiences with the animals, let me ask you how it all started. Where were you born and were you interested in animals from childhood? How did it all start?

Sarah: Well, I was born in London and my fascination with animal behavior began in early childhood when we moved to York. We lived in a cozy thatched cottage in the most picturesque part of the city and in my leisure time, I observed native birds and animals, making lots of notes and sketches, and I also read a lot in the area of zoology. From an early age, I dreamed of traveling to Africa: I was eager to observe exotic animals in their natural habitats.

Presenter: We know that your dream came true and that you spent quite a bit of time in Africa.

Sarah: Yes, when I was 18 I left school and got a job as a secretary at Oxford University. In my spare time, I worked at a London-based documentary film company because I wanted to make some money for my trip to Africa. One day, completely out of the blue, my childhood friend invited me to visit Kenya, and so I did. There I met an anthropologist Thomas Wild who wanted to perform a study about chimpanzees to see if it would throw more light on evolution. You know, some of my friends and relatives thought that was a crazy idea because I had no college education to do these studies but Thomas believed I had the right kind of character to be able to live in the wild for a long time. Since it was actually my childhood dream, I agreed. That was my very first attempt to study the monkeys. Unfortunately, it wasn’t successful.

Presenter: Did you try again, then? I know you have written several books and filmed a few documentary films about your experience with the chimpanzees. Sarah: That’s true. I started all over. In 1960 I went to Africa again together with my mum and an African cook. We established a camp on a lake shore. Can you imagine: crystal clear water, sand banks … Anyway, it took me two long years to get close to the monkeys, to the point when they allowed me to be a part of their group.

Presenter: Two years! You’ve got more patience than I have! How did you make them like you in the end?

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 24 / 32)

Sarah: Bananas! For two years I offered them bananas until they actually began to accept me as their own. I came to the same spot every day at the same time and fed them bananas. After one year they stopped running away, after the second year they allowed me to climb trees with them and eat their food.

Presenter: What? Are you serious? You climbed trees with the chimps? That was probably lots of fun!

Sarah: You bet! I had to learn to use my arms and legs like never before. It only looks easy when you observe the animals. We as people are very limited in our abilities to use our limbs: our legs and arms aren’t designed to hang onto tree branches and plant leaves. The monkeys, on the other hand, don’t even have to think about what they are doing when they move. So, there was a lot I had to learn not to fall off those tall trees. That was a real challenge!

Presenter: Was it all worth it, though?

Sarah: Definitely, I still think of that time as one of the best periods of my life. I got so close to these animals that I was able to understand them. I was able to experience what it is like to be inside an animal world.

You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.) Now you will hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers. (Pause 15 seconds.)

This is the end of the Listening test.

Время, отведённое на выполнение заданий, истекло.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

* Написание ответов (без пробелов и знаков препинания) соответствует инструкции ФЦТ по заполнению бланка ответов № 1.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 26 / 32)

Приложение 3

Критерии и схемы оценивания выполнения заданий раздела «Письмо»

(максимум 20 баллов за весь раздел)

Критерии оценивания выполнения задания 39 (максимум 6 баллов)

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 28 / 32)

0	Задание не выполнено : со- Отсутствует логика в построении держание не отражает тех высказывания, предложенный аспектов , которые указаны в план ответа не соблюдается задании, или/и не соответствует требуемому объёму, или/и более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е.

текстуально совпадает с опуб-ликованным источником)

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 29 / 32)

Крайне ограниченный Грамматические пра- Правила орфогра-словарный запас не вила не соблюда- фии и пунктуации позволяет выполнить ются, ошибки затруд- не соблюдаются поставленную задачу няют понимание

текста

Примечание. Критерий «Орфография и пунктуация» в разделе «Письмо» оценивается в 2 балла. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 30 / 32)

Приложение 4

Порядок определения процента текстуальных совпадений в задании 40

При оценивании задания 40 (развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения) особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов.

Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка письменной речи длиной 10 слов и более.

Выявленные текстуальные совпадения суммируются, и при превышении ими 30% от общего количества слов в ответе работа оценивается в 0 баллов.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 31 / 32)

Приложение 5

Порядок подсчёта слов в заданиях раздела «Письмо»

При оценивании заданий раздела «Письмо» (39, 40) следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объём для личного письма в задании 39 – 100–140 слов; для развёрнутого письменного высказывания в задании 40 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в выполненном задании 39 менее 90 слов или в задании 40 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10%, т .е. если в выполненном задании 39 более 154 слов или в задании 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объёму . Таким образом, при проверке задания 39 отсчитывается от начала работы 140 слов, задания 40 – 250 слов, и оценивается только эта часть работы.

При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее , включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту. При этом:

 	стяжённые (краткие) формы can't, didn't, isn't, I'm и т.п. считаются как одно слово;

 	числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово;

 	числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;

числительные, выраженные словами, считаются как слова;

 	сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово;

 	сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.	АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.	(2017 - 32 / 32)

Приложение 6

Порядок проверки ответов на задания с развёрнутым ответом и назначения третьего эксперта

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 № 31205)

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...

62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».

1. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за задание 39 по всем (трём) позициям оценивания данного задания, составляет 3 и более балла, то третий эксперт выставляет баллы по всем трём позициям оценивания задания 39.

2. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за задание 40 по всем (пяти) позициям оценивания данного задания, составляет 5 и более баллов, то третий эксперт выставляет баллы по всем пяти позициям оценивания задания 40.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ПРОЕКТ

Демонстрационный вариант

УСТНОЙ ЧАСТИ контрольных измерительных материалов

единого государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2017 г.
Английский язык. 11 класс	Демонстрационный вариант 2017 г.	УЧ - 2

Единый государственный экзамен по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Пояснения к демонстрационному варианту

УСТНОЙ ЧАСТИ контрольных измерительных материалов единого государственного

экзамена 2017 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом устной части контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 г. по английскому языку следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене, приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена 2017 г. по английскому языку.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности развёрнутого ответа в устной форме.

Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Photo 3

You are considering buying the appliance and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:

price

if one can buy it online

number of functions

guarantee period

recipe book to go with the unit

You have 20 seconds to ask each question.

You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). In your talk remember to speak about:

where and when the photo was taken what/who is in the photo

what is happening

why you keep the photo in your album

why you decided to show the picture to your friend

You have to talk continuously, starting with: “I’ve chosen photo number …”

Английский язык. 11 класс	Демонстрационный вариант 2017 г.	УЧ - 7

4 Task 4. Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:

give a brief description of the photos (action, location) say what the pictures have in common

say in what way the pictures are different

say which of the ways of reading a book presented in the pictures you’d prefer

explain why

You will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

Photo 1	Photo 2

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

* Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Английский язык. 11 класс	Демонстрационный вариант 2017 г.	УЧ - 10

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 № 31205)

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом…

62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».

При оценке выполнения заданий устной части третий эксперт назначается , если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение всех заданий раздела по всем позициям оценивания выполнения данных заданий, составляет 5 и более баллов. При этом третий эксперт выставляет баллы по всем заданиям.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ПРОЕКТ

Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций

для проведения единого государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников

образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по английскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные курсивом в разделе «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» стандарта: данное содержание подлежит изучению, но не включается в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников» стандарта, т.е. не является объектом контроля.

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по английскому языку

Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по английскому языку, составлен на базе обязательного минимума содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету (базовый и профильный уровни).

В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений, в том числе применительно к новому языковому материалу

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по английскому языку

Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на ЕГЭ по английскому языку, составлен на основе требований к уровню подготовки выпускников с учетом обязательного минимума содержания основных образовательных программ.

Требования, относящиеся только к профильному уровню, помечены буквой П.

ПРОЕКТ

Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году

единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

подготовлена Федеральным государственным бюджетным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Спецификация контрольных измерительных материалов

для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

1. Назначение КИМ ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, базовый и профильный уровни.

Результаты единого государственного экзамена по иностранным языкам признаются образовательными организациями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по иностранным языкам.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

При разработке КИМ ЕГЭ также учитываются:

1.	Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку. 2–11 классы / Образование в документах и комментариях. М.: АСТ: Астрель, 2004.

2.	Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10–11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2003.

3.	Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение: МАРТ, 2004.

4.	Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык для 1–11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2001.

5.	Программы общеобразовательных учреждений. Испанский язык для 5–11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2005.

6.	Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

раздела «Грамматика и лексика», а также заданий 39, 40 раздела «Письмо».

4. Структура КИМ ЕГЭ

Экзаменационная работа содержит письменную и устную части. Письменная часть, в свою очередь, включает четыре раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». Для дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах, сформулированных в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, во все разделы включаются наряду с заданиями базового уровня задания более высоких уровней сложности.

В работу по иностранным языкам включены 38 заданий с кратким ответом и 6 заданий открытого типа с развернутым ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

–	задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

–	задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

– задания на заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму;

– задания на заполнение пропуска в связном тексте путем образования родственного слова от предложенного опорного слова.

Общеевропейские компетенции владения языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

Поскольку весь возможный спектр уровней владения иностранным языком представлен в документе Совета Европы лишь шестью уровнями, очевидно, что внутри каждого из них можно выделять определенные подуровни. Обозначение базового уровня ЕГЭ как А2+ означает, что из описания уровня А2 для подготовки заданий базового уровня разработчики ориентируются на дескрипторы, лежащие ближе к уровню В1, а не к уровню А1.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Требования к отбору текстов

Тексты, используемые для заданий всех разделов, должны отвечать следующим требованиям:

выбранный отрывок должен характеризоваться законченностью, внешней связностью и внутренней осмысленностью;

содержание должно учитывать возрастные особенности выпускника, не должно выходить за рамки коммуникативного, читательского и жизненного опыта экзаменуемого;

текст должен соответствовать жанру, указанному в описании задания;

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

содержание не должно дискриминировать экзаменуемых по религиозному, национальному и другим признакам;

текст не должен быть перегружен информативными элементами: терминами, именами собственными, цифровыми данными;

языковая сложность текста должна соответствовать заявленному уровню сложности задания (базовый, повышенный, высокий).

Задания в экзаменационной работе располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.

7. Продолжительность ЕГЭ по иностранным языкам

Время выполнения четырех письменных разделов экзаменационной работы – 3 часа (180 минут).

Устная часть экзамена выполняется в отдельный день; время выполнения заданий, включая время подготовки, – 15 минут.

Общее время выполнения всех разделов экзаменационной работы – 3 часа и 15 минут (195 минут).

Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам: «Аудирование» – 30 минут; «Чтение» – 30 минут; «Грамматика и лексика» – 40 минут; «Письмо» – 80 минут;

«Говорение» (устная часть экзамена) – 15 минут.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

8. Дополнительные материалы и оборудование

Каждая аудитория для проведения письменной части ЕГЭ по иностранным языкам должна быть оснащена техническим средством, обеспечивающим качественное воспроизведение аудиозаписей на компакт-дисках (СD) для выполнения заданий раздела 1 «Аудирование».

Аудитории для проведения устной части экзамена должны быть оснащены компьютерами с предустановленным специальным программным обеспечением, а также гарнитурами с встроенными микрофонами. Для проведения устной части экзамена могут использоваться лингафонные кабинеты с соответствующим оборудованием.

За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Уровень сформированности комплекса продуктивных речевых умений и навыков выпускников определяется экспертами, прошедшими специальную подготовку для проверки заданий ЕГЭ 2017 г. в соответствии с методическими рекомендациями по оцениванию заданий с развернутым ответом, подготовленными ФИПИ, на основе критериев и схем оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» (задания 39, 40) и заданий устной части (задания 41–44), а также дополнительных схем оценивания конкретных заданий. При этом в разделе «Письмо» задание 39 (базового уровня сложности) оценивается, исходя из требований базового уровня изучения иностранного языка, а задание 40 (высокого уровня сложности) – исходя из требований профильного уровня. В устной части экзамена к базовому уровню относятся задания 1, 2 и 3, к высокому уровню сложности – задание 4.

Особенностью оценивания заданий 39 и 40 является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» все задание оценивается в 0 баллов.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

При оценивании заданий раздела «Письмо» (39, 40) следует учитывать такой параметр, как объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объем для личного письма в задании 39 – 100–140 слов; для развернутого письменного высказывания в задании 40 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании 39 менее 90 слов или в задании 40 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т .е. если в выполненном задании 39 более 154 слов или в задании 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке от задания 39 отсчитываются от начала работы 140 слов, при проверке задания 40 – 250 слов, и оценивается только эта часть работы.

При оценивании задания 40 особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развернутое письменное высказывание. Если более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, все задание оценивается в 0 баллов.

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 № 31205)

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом…

62. В случае существенного расхождения в баллах , выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».

При оценке выполнения заданий письменной части третий эксперт назначается в следующих случаях.

1. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за задание 39 по всем (трем) позициям оценивания данного задания, составляет 3 и более балла, то третий эксперт выставляет баллы по всем трем позициям оценивания задания 39.

2. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за задание 40 по всем (пяти) позициям оценивания данного задания, составляет 5 и более баллов, то третий эксперт выставляет баллы по всем пяти позициям оценивания задания 40.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

При оценке выполнения заданий устной части третий эксперт назначается, если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение всех заданий раздела по всем позициям оценивания выполнения данных заданий, составляет 5 и более баллов. При этом третий эксперт выставляет баллы по всем заданиям.

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно максимально получить 100 первичных баллов. Тестовые баллы для поступления в вузы соответствуют первичным баллам.

10. Изменения в КИМ 2017 года по сравнению с 2016 годом

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Уточнена формулировка задания 3 устной части экзамена.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Приложение 1

Обобщенный план варианта КИМ ЕГЭ 2017 года по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации


title: Тест "Географическое положение Восточно-Европейской равнины. Особенности природы" 8 класс

extracted_text:
                                                      Тест.

1.Территория Русской равнины, омывается водами……….океанов:
    а) Индийским, Тихим;
    б) Атлантическим, Индийским;
    в) Тихим, Атлантическим;
    г) Атлантическим, Северным Ледовитым.
2. Площадь Русской равнины составляет………млн.км.кв.
    а) 4;
    б) 3;
    в) 10;
    г) 7.
3.Русская равнина расположена:
   а) на древней платформе;
   б) на молодой платформе;
   в) на щите;
   г) на складчатых областях.
4.Русская равнина имеет рельеф:
   а) плоский;
   б) холмистый;
   в) плоский и холмистый;
   г) горный.
5.Какие территории равнины имеют наибольшую высоту:
   а) северо-западные территории;
   б) юг равнины;
   в) восточные территории;
   г) юго-восточные территории.
6.Климат Русской равнины:
   а) морской;
   б) умеренно-континентальный;
   в) континентальный;
   г) муссонный.
7. На территории большей части Русской равнины господствуют:
   а) антициклоны;
   б) циклоны;
   в) ураганы;
   г) сильные ветры.
8. Реки Русской равнины имеют……..питание:
   а) дождевое;
   б) ледниковое;
   в) снеговое;
   г) смешанное.
9. «Озерным краем» называют:
   а) центр Русской равнины;
   б) северо-восток Русской равнины;
   в) северо-запад Русской равнины;
   г) юг Русской равнины
10. Самое крупное озеро Русской равнины:
   а) Ладожское;
   б) Онежское;
   в) Чудское;
   г) Селигер.


Презентация "Маршрут из Калуги в Санкт-Петербург" 9 класс


title: Математические диктанты 2 класс

extracted_text:
Второй класс

I четверть
Проверочные работы по теме «Числа от 1 до 100»

Цель работ — проверить умения: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять нумерационные случаи сложения и вычитания двузначных чисел; воспроизводить соотношения между следующими единицами величин: сантиметр, дециметр, метр; час, минута.

Математический диктант
Запиши числа, в которых: 4 десятка и 6 единиц; 6 десятков; 6 десятков и 4 единицы; 4 единицы. Подчеркни наибольшее число. (64)
Из чисел 13, 79, 71, 73, 31, 97, 37, 17 (записываются на доске) выпиши те, которые меньше, чем 73.
Найди разность чисел 55 и 5.
Сколько всего единиц в 8 десятках?
Найди сумму чисел 20 и 2.
Какое число надо вычесть из числа 90, чтобы получить 1?
Уменьшаемое — 87, вычитаемое — 1. Найди разность.
Запиши три любых двузначных числа, у которых в разряде единиц стоит цифра 7.
Запиши наименьшее двузначное число, оканчивающееся цифрой 3.
Запиши через одно число числа от 63 до 72

Математический диктант

Учащиеся записывают только: «ДА»  или «НЕТ»   Верны ли утверждения?

В числе 69 — 6 единиц и 9 десятков.
57 больше, чем 75.
90 больше, чем 89, на 1.
Между числами 71 и 75 находятся числа 17, 15, 57.
Сумма чисел 20 и 6 равна 26.
За числом 56 следует число 55.
Разность чисел 40 и 1 равна 41.
В 1 дм — 10 см.
В 3 десятках – 30 единиц.
Число 7, вставленное в «окошки», делает верными все три записи: 10 + …=17         77 - … = 70                 … + 20 >26

Проверочные работы по теме «Таблица сложения однозначных чисел»

Цель работ — проверить умения: выполнять сложение однозначных чисел; вычислять значение числового выражения в 2 действия со скобками и без скобок на основе правила о порядке выполнения действий; решать простые текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Математический диктант
1.  Найди сумму чисел 6 и 9.
2.  На сколько надо увеличить 8, чтобы получить 11?
3.  Найди сумму чисел 8 и 7.
4.  Число 3 увеличь на 9.
5.  Какое число больше 6 на 5?
6.  К какому числу надо прибавить 2,  чтобы получить 9?
7.  Увеличь 6 на столько же.
8.  Запиши все числа, которые при счете находятся между числами 5 и 8. Увеличь каждое из них на 9.
9.  Запиши  число   13  в  виде  суммы  двух   однозначных чисел двумя способами.
10*. Запиши    любое   двузначное   число,    которое меньше суммы чисел 9 и 5.

Математический диктант
Учащиеся записывают только: «Да» или «Нет». Верны ли утверждении?

1) Сумма чисел 8 и 4 равна 11.
2) Если число 6 увеличить на 9, получится 16.
3) Сумма чисел 9 и 5 равна 15.
4) Если к 9 прибавить столько же, получится 18.
5) В ряду чисел 2, 5, 8, 11 каждое следующее число получили, прибавив 3 к предыдущему числу.
6) Первое слагаемое — 9, второе — 0, третье — 4. Сумма равна 14.
7) Все числа: 10, 12, 14, 16, 18 можно представить в виде суммы двух одинаковых слагаемых. {Числа записываются на доске.)
8) Число 8, вставленное в «окошки», делает верной каждую запись: … + 6 = 14      7 + … = 15 {Равенства записываются на доске.)
Математический диктант
1.Запиши предыдущее и последующее числа для числа 79.
2.Первое слагаемое — 9, второе 4. Найди сумму.
3. Увеличь 7 на 6.
4.К какому числу надо прибавить 5, чтобы получить 45?
5.Запиши все числа, которые находятся между числами 27 и 34.
6.Какое число надо прибавить к 9, чтобы получить 12?
7.Используя цифры 8 и 6, запиши два двузначных числа. Цифры в записи числа используются только один раз.
8.Какое число больше числа 8 на 7?
9.Запиши в порядке уменьшения все двузначные числа, у которых в разряде единиц записана цифра 2.
10.Запиши   несколько  двузначных   чисел,   в   которых сумма числа десятков и единиц равна 7.

II четверть
Проверочные работы по теме «Табличное сложение и вычитание в пределах 20»

Цель работ — проверить знания и умения: выполнять табличное сложение однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; сравнить: число и выражение; два выражения; решать текстовые задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
Математический диктант
1.   Запиши число, в котором 1 десяток и столько же единиц. Уменьши его на 4.
2.   На сколько  надо  уменьшить   16,   чтобы   получить 7?
3.   Запиши, чему равны разности чисел: 13 и 6? 15 и 7? Сравни полученные числа.
4.   Какое число больше, чем 9, на 5?
5.   Первое слагаемое — 8, сумма — 12. Чему равно второе слагаемое?
6.   Какое число надо уменьшить на 3, чтобы получить 9?
7.   Уменьшаемое — 14, разность — 6. Чему равно вычитаемое?
8.   Из какого числа вычли 5, если получили 6?
9.   Из чисел: 5, 9, 3, 7, 4, 8 составь и запиши пары чисел, сумма которых равна 12. (Числа записываются на доске.)
10*. Какое число надо прибавить к 6, чтобы получить разность чисел 16 и 1?

Математический диктант
Учащиеся записывают только: «Да» или «Нет». Верны ли утверждения?
1)   Если число 8 увеличить на 6, получится 15.
2)   7 меньше 14 на 7.
3)   Сумма чисел 9 и 3 равна 6.
4)   Если число 17 уменьшить на 9, получится 8.
5)   Первое слагаемое — 6, второе — 7. Сумма — 13.
6)   Разность чисел 16 и 9 равна 8.
7)   3 дм меньше 30 см.
8)   Уменьшаемое  —  14, вычитаемое  —  8.  Сумма — 6.
9)   Число 15 больше числа 7 на 8.
10)  Ответ в каждом записанном на доске примере равен 12: 6 + 6        5 + 7        8 + 4        3 + 9

Математический диктант
Учащиеся записывают только знак арифметического действия, с помощью которого решается задача.

1.  В кроссворде 18 слов. 9 слов Таня уже отгадала. Сколько слов ей осталось отгадать?
2.  На большой кассете записано 15 песен, а на маленькой — на 8 песен меньше. Сколько песен записано на маленькой кассете?
3.  После того как экскурсовод провел 4 экскурсии, ему осталось провести еще 7 экскурсий. Сколько всего экскурсий должен провести экскурсовод?
4.  В читальном зале 6 человек читают журналы, а книги — на 8 человек больше. Сколько человек читают книги?
5.  У Юры 6 игрушечных машинок и столько же самолетов. Сколько всего машинок и самолетов у Юры?

Проверочные работы по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»

Цель работ — проверить умения: устно выполнять вычисления вида: 30 + 20, 30 - 20, 36 + 2, 30 + 24, 26 + 4, 95 + 5, 36 - 2, 36 - 20, 30 - 4, 60 - 24; понимать и правильно использовать термины «равенство», «неравенство»; решать составные задачи в 2 действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

Математический диктант
1.    На сколько надо увеличить 30, чтобы получить 70?
2.    Запиши число, в котором 4 десятка и 8 единиц. Уменьши его на 2 десятка.
3.    Уменьшаемое — 7 десятков, вычитаемое — 7 единиц. Найди разность.
4.    Увеличь 17 на 3.
5.    Найди разность чисел 50 и 30.
6.    Первое слагаемое — 23, второе — 3. Найди сумму.
7.    Какое число меньше 15 на 7?
8.    Какое число надо увеличить на 2, чтобы получить 26?
9.    Сумма двух слагаемых равна 90. Первое слагаемое — 40. Найди второе слагаемое.
10*. Какое число надо прибавить к 38, чтобы получить сумму чисел 10 и 30?
Математический диктант
Учащиеся записывают только: «Да» или «Нет». Верны ли утверждения?
1)   Если 30 увеличить на 10, получится 20.
2)   Если 65 уменьшить на 2, получится 63.
3)   Сумма чисел 60 и 30 равна 90.
4)   4 десятка меньше 4 единиц на 36.
5)   Разность чисел 13 и 7 равна 6.
6)   Уменьшаемое — 18, вычитаемое — 2, разность равна 20.
7)   Если к 53 прибавить 2, получится 73.
8)   Первое слагаемое — 9, второе — 8, сумма — 17.
9)   30 больше, чем 3, на 27. 10)  6 дм 9 см — это 69 см.
Математический диктант
Учащиеся записывают только знак арифметического действия, с помощью которого решается задача:

1.   В холодильнике яблок на 6 больше, чем апельсинов. Апельсинов — 9. Сколько яблок в холодильнике?
2.   В кукольном театре 60 кукол. В утреннем спектакле из них занято 20 кукол. Сколько кукол не занято в утреннем спектакле?
3.   За завтраком съели 5 помидоров, а за обедом еще 6. Сколько всего помидоров съели за завтраком и обедом?
4.   К празднику мама испекла 26 пирожков, а вафель — на 4 штуки меньше. Сколько вафель испекла мама?
5.   На автостоянке мальчик насчитал 10 автомобилей «Волга» и столько же автомобилей «Жигули». Сколько всего автомобилей «Волга» и «Жигули» насчитал мальчик?
Математический диктант
1.   Запиши число, в котором 4 десятка и 8 единиц. Уменьши его на 5.
2.   Первое слагаемое — 7, второе — 8. Найди сумму.
3.   На сколько 2 десятка больше двух единиц?
4.   Найди разность чисел 16 и 9.
5.   Какое число надо увеличить на 5, чтобы получить 50?
6.   Уменьшаемое — 17, разность — 8. Найди вычитаемое.
7.   Запиши число, которое следует за числом 39. Увеличь его на 20.
8.   На сколько 8 меньше 13?
9.   Составь  и  запиши  два  примера,   в  которых уменьшаемое равно 30.
10*. Запиши двузначное число, в котором число десятков на 3 больше числа единиц.

III четверть
Проверочные работы по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Цель работ — проверить умения детей: выполнять устно вычисления вида: 30 + 20, 30 - 20, 36 + 2, 30 + 24, 26 + 4, 36 - 2, 36 - 20, 30 - 4, 60 - 34, 26 + 7, 35-7; выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение числовых выражений в 2 действия (со скобками и без них); решать задачи в 2 действия с выражением «столько, сколько».
Математический диктант
1.      Найди сумму чисел 46 и 7.
2.      Уменьшаемое —  17, вычитаемое — 9. Найди разность.
3.      На сколько 87 больше, чем 60?
4.      Какое число на 8 больше 54?
5.      Запиши число, в котором 8 десятков и столько же единиц. Увеличь его на 2.
6.      Из какого числа надо вычесть 6,  чтобы получить 41?
7.      Какое число меньше 90 на 7?
8.   Запиши выражение и вычисли его значение: сумму чисел 35 и 5 уменьшить на 7.
9.   Запиши выражение и вычисли его значение: 58 уменьшить на сумму чисел 10 и 8.
10*. Какое число надо вычесть из 60, чтобы получить сумму чисел 46 и 4?
11*. На сколько надо увеличить 3, чтобы получить разность чисел 50 и 40?
Математический диктант
Учащиеся записывают только: «Да» или «Нет». Верны ли утверждения?
1)   Сумма чисел 40 и 44 равна 84.
2)   Уменьшаемое — 57, вычитаемое — 3, разность 27.
3)   Число 60 меньше, чем 6, на 54.
4)   Если число 16 увеличить на 5, получится 21.
5)   30 больше, чем 26, на 4.
6)   Если 3 десятка увеличить на 50, получится 35.
7)   6 дм больше 60 см.
8)   Первое слагаемое — 14, второе слагаемое — 5, третье — 1. Сумма равна 20.
9)   Если число 77 уменьшить на 20, получится 75. 10)   Число 20 делает следующие записи верными:
40 + … > 59       76 - … = 56       …- 13 = 27 - 20. (Записи приводятся на доске.)
Математический диктант
Учащиеся записывают только знак арифметического действия, с помощью которого решается задача.
1.   После того как по телевизору было показано 20 серий телесериала, осталось показать 8 серий. Сколько серий в телесериале?
2.   Таксист получил 16 заказов. 5 заказов он уже выполнил. Сколько заказов осталось выполнить?
3.  В спортивный магазин для продажи привезли 60 велосипедов. После того как часть велосипедов продали, в магазине осталось 14 велосипедов. Сколько велосипедов продали?
4.  Саша подарил одному другу 5 значков, а другому — 9 значков. Сколько всего значков подарил Саша?
5.  На клумбе расцвели нарциссы и тюльпаны, всего 27 цветов. Сколько нарциссов расцвело на клумбе, если тюльпанов было 12?
Математический диктант
1.Какое число надо увеличить на 7, чтобы получить 42?
2.Какое число больше: 63 или 36?
3. Из какого числа надо вычесть 40 получить 40?
4.Сколько   надо   прибавить   к   75, лучить 80?
5.Разность    двух    чисел    равна    66. уменьшаемое — 69. Найди вычитаемое.
6.Что меньше:  сумма или разность чисел 40? (Запиши меньшее число.)
7.Запиши выражение и вычисли его значение: число 17 уменьшить на разность чисел 15 и 7.
8. Какое число на 7 меньше, чем 43?
9.Дополни до 70 числа: 62, 52, 42. (Числа записываются на доске.) ,
10. Представь число 10 в виде суммы двух слагаемых,  одно  из  которых  на 6  единиц  больше другого.

IVчетверть
Математический диктант
1.   Запиши два числа: в первом числе 5 десятков и 3 единицы, во втором — 3 десятка и 5 единиц. Запиши, на сколько одно число больше другого.
2.   К какому числу надо прибавить 3, чтобы получить 71?
3.   На сколько 1 см меньше 1 дм?
4.   Запиши выражение и вычисли его значение: из 60 вычесть разность чисел 15 и 7.
5.   Найди сумму чисел 48 и 3.
6.   Из чисел: 39, 15, 8, 30, 16, 6, 17, 7 составь разности, значение каждой из которых равно 9. (Числа записываются на доске.)
7.   Первое слагаемое — 70, второе — неизвестно, сумма — 90. Найди второе слагаемое.
8.   На сколько надо увеличить 40, чтобы получить 62?
9.   На сколько 7 десятков больше, чем 7 единиц? 10*. Из чисел 1, 2, 5, 0 составь и запиши два таких
двузначных числа, чтобы одно было на 5 больше другого.
Математический диктант
Учащиеся записывают только знак арифметического действия, с помощью которого решается задача.
 1. Миша читает книгу, в которой 30 страниц. Ему осталось прочитать 10 страниц. Сколько страниц этой книги Миша уже прочитал?
2.   В одном альбоме 24 фотографии, а в другом — 20 фотографий. На сколько меньше фотографий во втором альбоме?
3.   В автобусном парке было 78 автобусов. 40 автобусов вышло на маршруты. Сколько автобусов осталось в автопарке?
4.  В детской книге 14 стихотворений, а сказок на 8 меньше, чем стихотворений. Сколько сказок в этой книге?
5.  Таня отрезала от ленты сначала 10 см, а затем — еще 8 см. Сколько сантиметров ленты Таня отрезала?


Презентация "Уравнения и неравенства с параметрами"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Построение сечений тетраэдра" 10 класс


Презентация "Применение математических методов в биологии и в медицине"


title: Проверочный тест "Царство Грибы"

extracted_text:
Проверочный тест по теме «Царство Грибы»
                                  Вариант 1
А.Задания с выбором одного правильного ответа:
А1.Оболочка клеток большинства грибов содержит особое органическое
вещество:
1.белок         2.хитин         3.мицелий         4.хлоропласт

А2.Вегетативное размножение у грибов осуществляется с помощью:
1.специализированных клеток – гамет          2.спор
3.спор и частей грибницы                               4.частей грибницы и
почкованием

А3.Укажите трубчатый гриб:
1.шампиньон         2.мухомор              3.подосиновик
4.сыроежка

А4.Переплетение нитей грибницы с корнями растений называется:
1.мицелий              2.микориза              3.хитин
4.почкование

А5.Грибница мукора состоит из:
1.одной маленькой клетки с одним ядром           2.множества клеток
3.одной маленькой клетки с множеством ядер   4.одной  большой клетки с
множеством ядер

А6.Головня поражает:
1.ячмень             2.землянику         3.картофель           4.крыжовник

А7.На крыжовнике может поселяться:
1.спорынья          2.фитофтора          3.мучнистая роса
4.трутовик

А8.К шляпочным грибам относится:
1.дрожжи        2.мукор       3.головня        4.волнушка

А9.Укажите ядовитый гриб:
1.навозник                 2.млечник         3.желчный гриб
4.вешенка

А10.По способу питания грибы:
1.сапрофиты и паразиты                  2.сапрофиты, паразиты и хищники
3.только сапрофиты                          4.только паразиты

В1.Найдите соответствие между грибами-паразитами  и поражаемыми растениями:
|Растение                      |Гриб-паразит                  |
|1.Осина                       |А.Парша                       |
|2.Груша                       |Б. Фитофтора                  |
|3.Овес                        |В.Трутовик                    |
|4. Томат                      |Г.Головня                     |

Ответ: 1-   ,  2 -   , 3 -  , 4 -    .

В2.Укажите верные утверждения:
1.По характеру питания грибы – гетеротрофы.
2.К трубчатым грибам относятся: рыжики, маслята, свинухи, подосиновики.
3.Размножение у грибов осуществляется вегетативно или с помощью спор.
4.Грибы приносят как вред, так и пользу.
5.Бледную поганку можно спутать с шампиньоном.
6.Мукор используют для получения антибиотиков.

С.Дайте определения понятиям: мицелий, плодовое тело.
                  Проверочный тест по теме «Царство Грибы»
                                  Вариант 2
Задания с выбором одного правильного ответа:
А1.Грибы-сапрофиты питаются:
1.за счет других организмов                   2.самостоятельно создают
органическое вещество
3.мертвыми органическими веществами   4.за счет энергии солнечного света

А2.Главной частью шляпочного гриба является:
1.плодовое тело        2.грибница       3.шляпка        4.ножка

А3.Укажите  пластинчатый гриб:
1.белый гриб        2.подберезовик         3.желчный гриб        4.рыжик

А4.Совместная полезная связь между грибами и деревьями называется:
1.мицелий          2.микориза           3.симбиоз            4.почкование

А5.Грибница пеницилла состоит из:
1. одной  большой клетки с множеством ядер   2.множества клеток
3.одной маленькой клетки с множеством ядер  4. одной маленькой клетки с
одним ядром

А6.Фитофтора поражает:
1.ячмень                2.землянику         3.картофель
4.крыжовник

А7.На землянике может поселяться:
1.серая гниль                    2. фитофтора                3.парша
   4.спорынья

А8.К  плесневым грибам относится:
1.фитофтора             2.навозник                    3.дрожжи
 4.мукор

А9.Укажите ядовитый гриб:
1.сатанинский гриб         2.сыроежка         3.опёнок
4.маслёнок

А10.У шляпочный грибов споры созревают:
1.на нитях грибницы               2.в шляпке           3.в ножке       4. в
шляпке и в ножке

В1.Найдите соответствие между грибами-паразитами  и поражаемыми растениями:
|Растение                      |Гриб-паразит                  |
|1.Рожь                        |А.Фитофтора                   |
|2.Смородина                   |Б. Спорынья                   |
|3. Картофель                  |В.Плодовая гниль              |
|4.Яблоня                      |Г.Мучнистая роса              |

Ответ: 1 -   ,  2 -   , 3 -  , 4 -    .

В2.Укажите верные утверждения:
1.Споры пеницилла расположены в головках.
2.Желчный гриб похож на белый.
3.Грибы-паразиты снижают урожай культурных растений.
4.Грибница грибов растет очень быстро.
5.При использовании дрожжей тесто поднимается за счет  пузырьков
углекислого газа.
6.Серая гниль поражает томаты.

С.Дайте определения понятиям: микориза, хитин.


Презентация "Развивающие игры математического содержания как средство формирования умственных способностей младших дошкольников"


title: Презентация "Лесные миниатюры" 9 класс

extracted_text:
виртуальная
 экскурсия
ЛЕСНЫЕ  МИНИАТЮРЫ

Жукова Надежда Николаевна, учитель биологии, химии
МОУ «Нижнекулойская СОШ» Верховажского района Вологодской области

Замшелый пень в лесу стоял,
И жизнь былую вспоминал:
 «Когда-то был я молодой,
 Шумел зеленою листвой.
 И пели птицы в вышине,
А солнце грело ветви мне.
 И била жизнь вокруг ключом,
И все мне было нипочем…»
Занятые будничной суетой, мы не отличаем от общего шума звук дождя... Не находим времени, чтобы прикоснуться к шероховатой древесной коре... Не поднимаем голову, чтобы увидеть небо... А уж посмотреть на пень?

Маршрут экскурсии

 ПЕНЬ, по Ожегову, -  нижняя часть ствола срубленного, спиленного или сломленного дерева вместе с оставшимися в земле корнями и комлем
Экосистема пня
Биота
Мох
Короеды
Муравьи
Брусника

Биотоп
Древесина
Сердцевина
Кора
Корни

Пень – своеобразная «монокультура» Преобладают детритные цепи
Ходы усачей
Слизевики

Лишайники
Мхи

Видовая структура экосистемы пня: продуценты
Брусника

Мхи

Лишайники

Брусника

Короед
Ёж
Усач
Бурундук
Кивсяк
Ящерица

Жук-носорог
Видовая структура экосистемы пня: консументы
Дятел
Зарянка
Древоточец

Ящерица прыткая

Кивсяк

Бурундук малый

Усач сосновый черный

Европейский ёж

Жук-носорог

Лиственничный большой короед

Древоточец пахучий

Дятел большой пёстрый

Зарянка (реполов,  малиновка)

Видовая структура экосистемы пня: редуценты
Чешуйчатка
Фибропория
Опёнок
Хондростереум
 Вешенка
Трутовик
Ежовик
Грибные вариации

Фибропория  Вайяна

Чешуйчатка золотистая

Опёнок осенний

Хондростереум пурпурный

Вешенка обыкновенная

Трутовик

Ежовик коралловидный

Пни такие разные,
удивительные
и прекрасные…

Межвидовые отношения

Топические отношения
заключаются в создании одним видом среды для другого, в формировании субстрата, во влиянии на движение воды, воздуха, в изменении температуры, насыщении среды продуктами выделения и т. п.

Трофические отношения
возникают тогда, когда один вид в биоценозе питается другим (либо мертвыми остатками особей этого вида, либо продуктами их жизнедеятельности)

Форические отношения
это участие одного вида в распространении другого

Фабрические отношения
тип связей, при которых особи одного вида используют для своих сооружений продукты выделения, мертвые остатки либо даже живых особей другого вида

До новой встречи!
Материалы Интернета:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Cetonia_aurata Бронзовка золотистая
http: //ru.wikipedia.org/wiki/Брусника
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%B4%D1%83%D0%BA Бурундуки
http://www.darwin.museum.ru/expos/redbook/?r=%CD%E5%F1%EA%F3%F7%ED%FB%E9%20%F1%E0%E4 Быстряк четырехточечный
http://www.grib-bludo.ru/load/1-1-0-36 Вешенка
http://img-fotki.yandex.ru/get/4601/topocentr.14/0_48cbd_1ae8eae7_L Вешенка обыкновенная
http://coleop123.narod.ru/lepidoptera/Cossus_cossus.htm Древоточец пахучий
http://ru.wikipedia.org/wiki/ Европейский ёж
http://img-fotki.yandex.ru/get/5200/chaika5296.18/0_47541_c0d51b54_L Ежовик коралловидный
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D1%83%D0%BA-%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3 Жук – носорог
 http://ru.wikipedia.org/wiki/Lucanus_cervus Жук-олень, рогач
http://www.ecosystema.ru/08nature/birds/147.php Зарянка
http://ru.wikipedia.org/wiki/Julida Кивсяки
http://cardiotechnika.ru/php/content.php... Копринусы - грибы навозники
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BF%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9 Опенок осенний (настоящий).
http://www.legkogotovit.com/wisdom/delicious/show/gribi-36/ Опенок
http://www.floranimal.ru/families/3105.html Семейство короеды
 http://www.floranimal.ru/pages/animal/u/3059.html Усач сосновый
http://img-fotki.yandex.ru/get/4603/kurajik.17/0_49ffa_3b010f87_L Хондростереум пурпурный
http://foresterfaq.spb.ru/index.php?option=com_sobi2&sobi2Task=sobi2Details&sobi2Id=517 Фибропория Вайяна
www.zoodrug.ru/topic1688.html  дятел
http://www.floranimal.ru/pages/flora/ch/5103.html Чешуйчатка золотистая http://musicmp3.spb.ru/album/29391/solovjinaya_rosha.htm Голоса птиц «Звуки живой природы»» Соловьиная роща

Использованы фотография Антуфьева А.С. «Пень в моховой шапке» и фотографии Жуковой Н.Н.

http://img-fotki.yandex.ru/get/5209/shkotovo17.c/0_51d6b_f464ca83_L  лишайники
http://img-fotki.yandex.ru/get/5603/svl112.18/0_5cec4_860033fd_L Весенние грибочки
http://img-fotki.yandex.ru/get/4514/kostroj.36/0_506fe_e8f25863_-1-LУшастый пень в весенний день
http://img-fotki.yandex.ru/get/5504/raf45591.1/0_5595d_212093ee_L  мухоморы
http://img-fotki.yandex.ru/get/5407/aleksey-kartashev.11/0_55c15_d4088387_L  медведь
http://img-fotki.yandex.ru/get/5600/valadilen2009.0/0_54b93_d03c5e8c_L  роза на пне
http://img-fotki.yandex.ru/get/5701/mshka8.f/0_3aa19_e46fe78a_L пена
http://img-fotki.yandex.ru/get/4514/listo-mapache.1/0_7cfd6_b9eac298_L день и ночь
http://img-fotki.yandex.ru/get/5006/ser-zabaturin.3/0_63d15_a2602b83_L трутовик
http://img-fotki.yandex.ru/get/5201/prozvasilij.b/0_413f1_a0ab78c_L  Дефиле на пне
http://img-fotki.yandex.ru/get/4206/kostin-a54.3/0_33957_e84459f3_-1-L хищная птица
http://img-fotki.yandex.ru/get/4405/bip47.9/0_73f6b_d993099a_L коралл
http://img-fotki.yandex.ru/get/3913/hingen.9/0_47a4b_615b0d5c_L жук олень
http://img-fotki.yandex.ru/get/4602/samvel-mur.5/0_435ec_ad8192c8_L зима
http://img-fotki.yandex.ru/get/3011/irina-lantratova.12/0_c451_3a35b06b_L белое на сером
http://img-fotki.yandex.ru/get/4403/burray.0/0_5216a_2cb8da01_-1-L дружная семейка
http://img-fotki.yandex.ru/get/53/s-s-nega.3/0_12603_63a2bcc1_-1-L восьмерка
http://www.ostashkov.ru/foto/img-21403.jpeg пробуждение
http://nature.baikal.ru/phs/norm/11/11155.jpg в снежной шапке
http://i077.radikal.ru/1004/d5/5d33e2aa2984.jpg вампир
http://www.stihi.ru/pics/2007/07/05-1893.jpg опята
http://s57.radikal.ru/i158/0910/6e/48fab252ae30.jpg белка
http://www.ligansk.ru/fotogaldoma/big/52.jpg лесовик
http://img-2007-03.photosight.ru/22/1991257.jpg жажда жизни


Презентация "Основные отряды млекопитающих" 7 класс


Презентация "Комплексные числа"


title: Презентация "Корни и корневые системы" 6 класс

extracted_text:
УчительМОУСОШ№1с.Александров-гайХамитова Г.М.

I.Фронтальный опрос, беседа
а)какие растения имеют семена?
б)какова роль семян  в жизни растений?
в) какие преимущества имеют семена перед спорами?.

 Проверочная работа в виде теста
                         Тест
1.Для прорастания семян необходимы условия:
а) вода,    б) тепло;
    в) воздух (кислород);  г) все варианты верны.
2. Требуется более высокая температура (выше 10 °С) для прорастания семян у растений:
     а) ячменя;  б) ржи; в) огурца; г) петрушки.
Узнаем, какие у растения корни, познакомимся с различными корневыми системами.
Функции корня
Рост корня
Типы корней
Окучивание
Корневая система
Расположение в почве
Видоизменения корней
 Физминутка

Гимнастика для глаз
 1.Вытянуть руки вперед.
2.Смотреть на конец пальца вытянутой руки расположенной по средней линии лица.
3.Медленно приблизить палец, не сводя с него глаз до появления двоения.
Повторить 6-8 раз. Упражнение облегчает зрительную работу.
Опорная
Питающая
Запасающая

Стержневая корневая система

Мочковатая корневая система

Корнеплоды

Корнеклубни
Воздушные корни

                                                                   III.Закрепление знаний.
                                                      Тест

1. Первым при прорастании семени появляется корень:
   а) главный;  б) боковой;  в) придаточный; г) главный или боковой.
  2. Мочковатая корневая система характерна для растений:
   а) пшеницы и ржи; б) ржи и лопуха;   в) лопуха и одуванчика;       г)одуванчика и подорожника
3. Стержневая корневая система характерна для растений:
    а) одуванчика и подорожника;  б) подорожника и лопуха;
    в) лопуха и одуванчика;   г) все ответы верны

Задание на дом:№19.

            Список использованных  ресурсов. Литература.1.Биология. Бактерии, грибы, растения.6класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В.Пасечника
«Биология. Бактерии, грибы, растения»:Пособие для учителя/Н.В. Дубинина,В.В. Пасечник.-М:Дрофа,2002.
2.Понамарева И.Н, Соломин В.П..,Сидельникова Г.Д.Общая методика обучения биологии. - М.:Академия,2002.
3.Калинова Г.С..Дидактические карточки.Растения.Бактерии.Грибы. Лишайники.6кл.-М.:Школа-Пресс,2001.

                                                    Мультимедийное средства обучения
  1.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодия»,2006.
2.Электронный атлас для школьника «ботаника.6-7класс».- «Новый диск»,2004.
3.Уроки биологии «Кирилла и Мефодия»,6-7кл. - ООО»Кирилл и Мефодия»,2001.
4.Библиотека электронных наглядных пособий» Биология.6-9кл. « - ООО» Кирилл и Мефодий»,2002

                                                   Интернет-ресурсы
WWW. Wikipedia.org-Википедия, свободная энциклопедия
WWW.school-collection.edu.ru-Единая  коллекция цифровых образовательных ресурсов.
WWW.fcior.edu/ru/wps/portal/main-Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
WWW.intergu.ru-Интернет-сообщество учителей.


title: Технологическая карта "Лодочка"

extracted_text:
Технологическая карта
организованной учебной деятельности №36

Дата проведения: 15.05.15.
Провела:  Турабаева Н.Б.
Возрастная группа: старшая группа №14
Образовательные области:  «Познание».
Раздел: « Конструирование».
Тема: «Лодочка»
 Цель: приобщать детей к работе с природным материалом, научить конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочком пластилина. Прививать аккуратность в процессе деятельности, не сорить, не пачкать, не разбрасывать;
Развивать интерес к конструированию, внимание, воображение, фантазию;
Воспитывать интерес к конструктивной деятельности.
Оборудование и материал: половинка скорлупы грецкого ореха, листок любого дерева с черенком, пластмассовая трубочка,  пластилин, флажок, вырезанный из бумаги, образец поделки, лягушка-квакушка (игрушка или иллюстрация, персонаж сказки «Теремок»).
Словарная работа:  транспорт, кораблик,  лодочка, мачта, парус
Билингвальный компонент: лодочка - қайық
Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно-
побудительный	Рассматривание иллюстраций разных видов транспорта. Дидактическая игра «На чем ездить, а на чем будем плавать?»	Дети рассматривают картинки разных видов транспорта.
Отвечают на вопросы, какой транспорт едет, а какой плавает.
Организационно-
поисковый	Сюрпризный момент:
Появляется лягушка – квакушка, которая хочет отправится в путешествие по реке в гости к своим друзьям, героям сказки «Теремок».
Воспитатель предлагает детям помочь лягушке и построить для нее лодочку с парусом.
Воспитатель показывает детям картинку лодки, затем образец.
Билингвальный компонент: лодочка - қайық
Объясняет и показывает, из каких частей состоит лодка: корпус, мачта, парус.
Из чего сделан корпус лодки (из половинки скорлупы ореха), из чего сделан парус (из листочка), для чего нужна палочка (чтобы смастерить мачту).
Объясняет и показывает как смастерить лодочку:
•	Размять кусочек пластилина и заполнить им скорлупу ореха
•	Воткнуть в пластилин листочек-парус
•	Приклеить к палочке (концу мачты) с помощью пластилина бумажный флажок
Физминутка
Мы сначала будем хлопать,
А затем мы будем топать.
А сейчас мы повернемся
И все вместе улыбнемся.

Воспитатель раздает материал для самостоятельной работы детей.	Радуются приходу гостя, проявляют желание помочь лягушке, смастерить для нее лодочку.

Рассматривают картинку и образец.
Повторяют слова: мачта, парус.
Запоминают из чего сделан корпус лодочки, мачта, парус.

Внимательно смотрят и слушают, наблюдают за действиями воспитателя.

Выполняют физминутку, повторяя за воспитателем движения в соответствии со словами стихотворения.
Самостоятельная деятельность детей.
Рефлексивно-
корригирующий	Воспитатель организует выставку детских работ.
Отмечает,  как много красивых лодочек получилось, поэтому все наши гости и их друзья могут отправиться в путешествие.	Дети рассматривают свои работы, радуются полученному результату.
Ожидаемый результат:
Знать: способ склеивания деталей.
Иметь: представление о лодке, из каких частей она состоит, навыки изготовлять поделки из природного материала.
Уметь: делать поделку из природного материала

Проверила____________