title: Рабочая программа по учебному предмету "Английский язык" 2-4 класс

extracted_text:
           Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 86»

|                                                 |«УТВЕРЖДАЮ»                    |
|                                                 |Директор  МОАУ «СОШ № 86»      |
|                                                 |______________ Е.В.Сапкулова   |
|                                                 |Приказ №____  от ___           |
|                                                 |.2017г.                        |
|                                                 |М.П.                           |

      Основная образовательная программа начального общего образования
                                (Приложение)

                              Рабочая программа
                   по учебному предмету  «Английский язык»
                              для   2-4 классов
                          на 2016-2017 учебный год

                     Учитель: Плетюхина Галина Юрьевна,
                          учитель английского языка
                      высшей квалификационной категории

                                        Рассмотрено на заседании
                                        методического объединения учителей-
                                        предметников
                                        (протокол  № __  от     .   .2017г.)
                                        Руководитель МО _________

                                        «СОГЛАСОВАНО»
                                        Заместитель директора по УВР
                                        ___________ __Тотменина Л.Ю.
                                        «___» ___________ 2017 г.

                              Оренбург, 2017 г.

                          1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Настоящая рабочая программа по  «английскому  языку»  составлена
на основе:
1. Федерального закона от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Закон  об  образовании  в
Российской Федерации»
2.  Федерального  государственного  образовательного  стандарта   начального
общего  образования  (утвержденного  приказом  от  06.10.2009  №   373   «Об
утверждении   и   введении   в   действие   федерального    государственного
образовательного стандарта начального общего  образования»  (в  ред.  Приказ
Минобрнауки  России  от  26.11.2010  №  1241,  от  22.09.2011  №  2357,   от
18.12.2012 № 1060; от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015г. № 1576.);
3.  Примерной   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования,   одобренной   решением    федерального    учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
      Изучение иностранного  языка   в   начальной   школе   направлено   на
достижение  следующих  целей:
• Формирование умения общаться на иностранном языке на  элементарном  уровне
 с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников  в  устной
 (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием  иностранного
 языка: знакомство младших школьников с  миром  зарубежных  сверстников,  с
 зарубежным  детским  фольклором  и  доступными  образцами   художественной
 литературы; воспитание  дружелюбного  отношения  к  представителям  других
 стран;
• Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных  способностей  младших
 школьников,  а  также  их  общеучебных  умений;   развитие   мотивации   к
 дальнейшему овладению иностранным языком;
•  Воспитание  и  разностороннее  развитие  младшего  школьника   средствами
 иностранного языка.

      С учетом сформулированных целей изучение предмета  «Иностранный  язык"
направлено на решение следующих задач:
• формировать представления  об  иностранном  языке  как  средстве  общения,
 позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими  или  пишущими
 на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
•  расширять   лингвистический   кругозор   младших   школьников;   освоение
 элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
 необходимых для овладения устной и письменной речью на  иностранном  языке
 на элементарном уровне;
•  обеспечить  коммуникативно-психологическую  адаптацию  детей   к   новому
 языковому миру для преодоления в  дальнейшем  психологического  барьера  и
 использования иностранного языка как средства общения;
• развивать личностные качества младшего школьника, его внимания,  мышления,
 памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях  общения,
 ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развивать эмоциональную сферу детей  в  процессе  обучающих  игр,  учебных
 спектаклей с использованием иностранного языка.

   2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК.
                              АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

      Личностные результаты освоения иностранного (английского) языка:

                                   2 класс

• формирование основ российской гражданской идентичности,  чувства  гордости
 за свою  Родину,  российский  народ  и  историю  России,  осознание  своей
 этнической   и   национальной   принадлежности;   формирование   ценностей
 многонационального российского  общества;  становление  гуманистических  и
 демократических ценностных ориентаций;
• формирование уважительного отношения к иному мнению,  истории  и  культуре
 других народов;
•  овладение  начальными  навыками  адаптации  в  динамично  изменяющемся  и
 развивающемся мире;
•  принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов
 учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за  свои  поступки,  в
 том  числе  в  информационной  деятельности,  на  основе  представлений  о
 нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоционально-нравственной
 отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных
 социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы  из
 спорных ситуаций;
• формирование  установки  на  безопасный,  здоровый  образ  жизни,  наличие
 мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению  к
 материальным и духовным ценностям.
                                   3 класс

    • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на  мир  в
      его органичном единстве и разнообразии  природы,  народов,  культур  и
      религий;
    •  формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и
      культуре других народов;
      овладение начальными навыками адаптации  в  динамично  изменяющемся  и
      развивающемся мире;
    • принятие и освоение социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов
      учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
       развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
      в том числе в информационной деятельности, на основе  представлений  о
      нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
    • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
    •  развитие  этических  чувств,   доброжелательности   и   эмоционально-
      нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания  чувствам  других
      людей;
    • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками  в  разных
      социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
      из спорных ситуаций;
           формирование  установки  на  безопасный,  здоровый  образ  жизни,
наличие мотивации  к  творческому  труду,  работе  на  результат,  бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
                                   4 класс

    •  формирование  основ  российской  гражданской  идентичности,   чувства
      гордости за свою Родину, российский народ и историю России,  осознание
      своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
      многонационального российского общества; становление гуманистических и
      демократических ценностных ориентаций;
    • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на  мир  в
      его органичном единстве и разнообразии  природы,  народов,  культур  и
      религий;
    •  формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и
      культуре других народов;
    • овладение начальными навыками адаптации  в  динамично  изменяющемся  и
      развивающемся мире;
    • принятие и освоение социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов
      учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
       развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
      в том числе в информационной деятельности, на основе  представлений  о
      нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
    • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
    •  развитие  этических  чувств,   доброжелательности   и   эмоционально-
      нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания  чувствам  других
      людей;
    • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками  в  разных
      социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
      из спорных ситуаций;
    • формирование установки на безопасный, здоровый  образ  жизни,  наличие
      мотивации  к  творческому  труду,  работе  на   результат,   бережному
      отношению к материальным и духовным ценностям
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства  общения
между людьми;
•  знакомство  с  миром  зарубежных  сверстников  с  использованием  средств
изучаемого иностранного языка (через  детский  фольклор,  некоторые  образцы
детской художественной литературы, традиции).

    Метапредметные результаты освоения иностранного (английского) языка:

                                   2 класс

• овладение  способностью  принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной
 деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•  формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные
 действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации;
 определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной  деятельности
 и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств представления  информации  для
 создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем  решения  учебных  и
 практических задач;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и  жанров  в
 соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
 соответствии с задачами  коммуникации  и  составлять  тексты  в  устной  и
 письменной формах;
• готовность слушать  собеседника  и  вести  диалог;  готовность  признавать
 возможность существования различных точек зрения  и  права  каждого  иметь
 свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку  зрения  и  оценку
 событий;
• определение общей цели и путей  ее  достижения;  умение  договариваться  о
 распределении функций и  ролей  в  совместной  деятельности;  осуществлять
 взаимный  контроль  в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать
 собственное поведение и поведение окружающих;
  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета  интересов
 сторон и сотрудничества;
•  овладение начальными  сведениями  о  сущности  и  особенностях  объектов,
 процессов и явлений действительности (природных,  социальных,  культурных,
 технических и др.)  в  соответствии  с  содержанием  конкретного  учебного
 предмета;
             овладение  базовыми  предметными  и  межпредметными  понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
                                   3 класс
    • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
      деятельности, поиска средств ее осуществления;
    •  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
    • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
      действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
      реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
      результата;
    • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
      деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
      неуспеха;
    • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
    • использование знаково-символических средств представления информации
      для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
      учебных и практических задач;
    • активное использование речевых средств и средств информационных и
      коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных
      и познавательных задач;
    • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
      в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
      высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
      тексты в устной и письменной формах;
      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
      обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
      аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
      отнесения к известным понятиям;
    •  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
      возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
      свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
      оценку событий;
    •  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
      распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
      взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
      собственное поведение и поведение окружающих;
    • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
      интересов сторон и сотрудничества;
    • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
      процессов и явлений действительности (природных, социальных,
      культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
      конкретного учебного предмета;
    •  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
      отражающими существенные связи и отношения между объектами и
      процессами;
    • умение работать в материальной и информационной среде начального
      общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
      содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального
      уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных
      действий.
                                   4 класс

    • овладение способностью принимать и сохранять  цели  и  задачи  учебной
      деятельности, поиска средств ее осуществления;
    •  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
    • формирование умения планировать, контролировать  и  оценивать  учебные
      действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и  условиями   ее
      реализации;  определять  наиболее   эффективные   способы   достижения
      результата;
    •  формирование  умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной
      деятельности и способности конструктивно действовать даже в  ситуациях
      неуспеха;
    • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
                  использование знаково-символических средств  представления
      информации для создания моделей изучаемых объектов и  процессов,  схем
      решения учебных и практических задач;
    •  активное использование речевых средств  и  средств  информационных  и
      коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения  коммуникативных
      и познавательных задач;
    • использование различных способов поиска  (в  справочных  источниках  и
      открытом учебном информационном пространстве  сети  Интернет),  сбора,
      обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
      соответствии  с  коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
      технологиями учебного предмета; в том числе  умение  вводить  текст  с
      помощью  клавиатуры,  фиксировать  (записывать)   в   цифровой   форме
      измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить  свое
      выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
      соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
    •  овладение навыками  смыслового  чтения  текстов  различных  стилей  и
      жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно  строить  речевое
      высказывание в  соответствии  с  задачами  коммуникации  и  составлять
      тексты в устной и письменной формах;
    •  овладение  логическими  действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
      обобщения,  классификации  по  родовидовым   признакам,   установления
      аналогий  и  причинно-следственных  связей,  построения   рассуждений,
      отнесения к известным понятиям;
    • готовность слушать собеседника и вести диалог;  готовность  признавать
      возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
      свою; излагать свое мнение  и  аргументировать  свою  точку  зрения  и
      оценку событий;
    • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться  о
      распределении функций и ролей в совместной деятельности;  осуществлять
      взаимный  контроль  в  совместной  деятельности,  адекватно  оценивать
      собственное поведение и поведение окружающих;
    •  готовность  конструктивно  разрешать  конфликты   посредством   учета
      интересов сторон и сотрудничества;
    • овладение начальными сведениями о сущности  и  особенностях  объектов,
      процессов   и   явлений   действительности   (природных,   социальных,
      культурных,  технических  и  др.)   в   соответствии   с   содержанием
      конкретного учебного предмета;
    • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
      существенные связи и отношения между объектами и процессами;
    • умение работать  в  материальной  и  информационной  среде  начального
      общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии  с
      содержанием конкретного  учебного  предмета;  формирование  начального
      уровня культуры пользования словарями в системе универсальных  учебных
      действий.
    • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении  разных
      ролей  в  пределах  речевых  потребностей  и   возможностей   младшего
      школьника;
    •  развитие  коммуникативных  способностей  школьника,  умения  выбирать
      адекватные  языковые  и  речевые  средства   для   успешного   решения
      элементарной коммуникативной задачи;
    •  расширение  общего  лингвистического  кругозора  младшего  школьника;

    Предметными результатами освоения иностранного ( английского) языка:

                                   2 класс

овладение   начальными   представлениями   о   нормах   английского    языка
(фонетических, лексических, грамматических);  умение  (в  объѐме  содержания
курса) находить и  сравнивать  такие  языковые  единицы,  как  звук,  буква,
слово.
А.   В коммуникативной сфере,  т.  е.  во  владении  английским  языком  как
средством общения): Коммуникативные умения
Говорение
Обучающийся научится:
    • участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого  этикета,
      принятые в англоязычных странах;
    • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
    • рассказывать о себе, своей семье, друге.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
Обучающийся научится:
    • понимать на слух речь учителя и  одноклассников  при  непосредственном
      общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
    • воспринимать на слух в  аудиозаписи  и  понимать  основное  содержание
      небольших сообщений, рассказов,  сказок,  построенных  в  основном  на
      знакомом языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • воспринимать на слух аудиотекст и полностью  понимать  содержащуюся  в
      нём информацию;
Чтение
Обучающийся научится:
    • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
    • читать  вслух  небольшой  текст,  построенный  на  изученном  языковом
      материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Обучающийся получит возможность научиться:
    • читать про себя и понимать содержание небольшого текста,  построенного
      в основном на изученном языковом материале;
Письмо
Обучающийся научится:
    • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
Обучающийся получит возможность научиться:
    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
    • заполнять простую анкету;
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
    •  воспроизводить  графически  и  каллиграфически  корректно  все  буквы
      английского алфавита  (полупечатное  написание  букв,  буквосочетаний,
      слов);
    • пользоваться английским алфавитом,  знать  последовательность  букв  в
      нём;
    • списывать текст;
    • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
    • отличать буквы от знаков транскрипции.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • сравнивать и  анализировать  буквосочетания  английского  языка  и  их
      транскрипцию;
    • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
    • уточнять написание слова по словарю;
    • использовать экранный перевод отдельных  слов  (с  русского  языка  на
      иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
    • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
      соблюдая нормы произношения звуков;
    • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
    • различать коммуникативные типы предложений по интонации;
    •  корректно  произносить  предложения  с  точки  зрения   их   ритмико-
      интонационных особенностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
    • соблюдать интонацию перечисления;
    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных  словах  (артиклях,
      союзах, предлогах);
    • читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
    • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в
      том числе словосочетания, в пределах  тематики  на  уровне  начального
      образования;
    • оперировать в процессе общения  активной  лексикой  в  соответствии  с
      коммуникативной задачей;
Обучающийся получит возможность научиться:
    • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
    • распознавать  и  употреблять  в  речи  основные  коммуникативные  типы
      предложений;
    • распознавать в тексте и  употреблять  в  речи  изученные  части  речи:
      существительные   с   определённым/неопределённым/нулевым    артиклем;
      существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to
      be; глаголы в Present,; модальные глаголы  can,;  личные  местоимения;
      количественные (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги
      для выражения  пространственных отношений.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5  o’clock.
      It’s interesting),
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных  персонажей
известных  детских  произведений,  сюжетов  некоторых   популярных   сказок,
написанных на английском языке, небольших  произведений  детского  фольклора
(стихов, песен);
знание  элементарных  норм  речевого  и  неречевого  поведения,  принятых  в
англоговорящих странах.
       Б.   В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на  уровне
отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие  в  родном  языке,
например артикли;
• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
•  умение  пользоваться  языковой   догадкой,   например   при   опознавании
интернационализмов;
•  совершенствование  приёмов  работы  с  текстом  с   опорой   на   умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание  текста  по
заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу  при  выполнении  упражнений  и  составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в  виде  таблиц,
схем, правил;
• умение осуществлять  самонаблюдение  и  самооценку  в  доступных  младшему
школьнику пределах.
       В.  В ценностно-ориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве  выражения  мыслей  чувств,
эмоций;
• приобщение  к  культурным  ценностям  другого  народа  через  произведения
детского фольклора
        Г. В эстетической сфере:
•  владение  элементарными  средствами  выражения   чувств   и   эмоций   на
иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с  образцами  доступной
детской литературы.
       Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

                                   3 класс

овладение   начальными   представлениями   о   нормах   английского    языка
(фонетических, лексических, грамматических);  умение  (в  объёме  содержания
курса) находить и  сравнивать  такие  языковые  единицы,  как  звук,  буква,
слово.
А.   В коммуникативной сфере,  т.  е.  во  владении  английским  языком  как
средством общения): Коммуникативные умения
Говорение
Обучающийся научится:
    • участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого  этикета,
      принятые в англоязычных странах ;
    • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
    • рассказывать о себе, своей семье, друге.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
    • составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
Обучающийся научится:
    • понимать на слух речь учителя и  одноклассников  при  непосредственном
      общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
    • воспринимать на слух в  аудиозаписи  и  понимать  основное  содержание
      небольших сообщений, рассказов,  сказок,  построенных  в  основном  на
      знакомом языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • –воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать  содержащуюся  в
      нём информацию;
    • –использовать контекстуальную или языковую догадку при  восприятии  на
      слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
    • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
    • читать  вслух  небольшой  текст,  построенный  на  изученном  языковом
      материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
    • читать про себя и понимать содержание небольшого текста,  построенного
      в основном на изученном языковом материале;
    • читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
    • не  обращать  внимания  на  незнакомые  слова,  не  мешающие  понимать
      основное содержание текста.
Письмо
Обучающийся научится:
    • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
    • писать  поздравительную  открытку  с  Новым  годом,  Рождеством,  днём
      рождения (с опорой на образец);
    • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
    • заполнять простую анкету;
    • правильно оформлять конверт,  сервисные  поля  в  системе  электронной
      почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
    •  воспроизводить  графически  и  каллиграфически  корректно  все  буквы
      английского алфавита  (полупечатное  написание  букв,  буквосочетаний,
      слов);
    • пользоваться английским алфавитом,  знать  последовательность  букв  в
      нём;
    • списывать текст;
    • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
    • отличать буквы от знаков транскрипции.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • сравнивать и  анализировать  буквосочетания  английского  языка  и  их
      транскрипцию;
    • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
    • уточнять написание слова по словарю;
    • использовать экранный перевод отдельных  слов  (с  русского  языка  на
      иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
    • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
      соблюдая нормы произношения звуков;
    • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
    • различать коммуникативные типы предложений по интонации;
    •  корректно  произносить  предложения  с  точки  зрения   их   ритмико-
      интонационных особенностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
    • соблюдать интонацию перечисления;
    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных  словах  (артиклях,
      союзах, предлогах);
    • читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
    • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в
      том   числе   словосочетания,   в   пределах   тематики   на    уровне
      начальногообразования;
    • оперировать в процессе общения  активной  лексикой  в  соответствии  с
      коммуникативной задачей;
    • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • узнавать простые словообразовательные элементы;
    •  опираться  на  языковую  догадку  в  процессе  чтения  и  аудирования
      (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
    • распознавать  и  употреблять  в  речи  основные  коммуникативные  типы
      предложений;
    • распознавать в тексте и  употреблять  в  речи  изученные  части  речи:
      существительные   с   определённым/неопределённым/нулевым    артиклем;
      существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку  to
      be; глаголы в Present, Past,; модальные  глаголы  can,  may,;  личные,
      притяжательные  и   местоимения;   прилагательные   в   положительной,
      сравнительной  и  превосходной  степени;  количественные  (до  100)  и
      порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для
      выражения временны´х и пространственных отношений.
Обучающийся получит возможность научиться:
    • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
    • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5  o’clock.
      It’s interesting), предложения с конструкциейthere is/there are;
    • оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any  (некоторые
      случаи употребления: Can I have some tea? Is there  any  milk  in  the
      fridge?— No, there isn’t any);
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных  персонажей
известных  детских  произведений,  сюжетов  некоторых   популярных   сказок,
написанных на английском языке, небольших  произведений  детского  фольклора
(стихов, песен);
знание  элементарных  норм  речевого  и  неречевого  поведения,  принятых  в
англоговорящих странах.
       Б.   В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на  уровне
отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие  в  родном  языке,
например артикли;
• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
•  умение  пользоваться  языковой   догадкой,   например   при   опознавании
интернационализмов;
•  совершенствование  приёмов  работы  с  текстом  с   опорой   на   умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание  текста  по
заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу  при  выполнении  упражнений  и  составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в  виде  таблиц,
схем, правил;
•  умение  пользоваться  двуязычным   словарём   учебника   (в   том   числе
транскрипцией), компьютерным словарём;
• умение осуществлять  самонаблюдение  и  самооценку  в  доступных  младшему
школьнику пределах.
       В.  В ценностно-ориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве  выражения  мыслей  чувств,
эмоций;
• приобщение  к  культурным  ценностям  другого  народа  через  произведения
детского  фольклора,  через   непосредственное   участие   в   туристических
поездках.
        Г. В эстетической сфере:
•  владение  элементарными  средствами  выражения   чувств   и   эмоций   на
иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с  образцами  доступной
детской литературы.
       Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
                                   4 класс
Выпускники начальной школы
    • приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с
      носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и
      потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
    •  освоят  начальные  лингвистические  представления,  необходимые   для
      овладения  на  элементарном  уровне  устной  и  письменной  речью   на
      иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
    • сформируют дружелюбное отношение и толерантность к  носителям  другого
      языка на  основе  знакомства  с  жизнью  своих  сверстников  в  других
      странах,  с   детским   фольклором   идоступными   образцами   детской
      художественной литературы
    •  овладение  начальными  представлениями  о  нормах  английского  языка
      (фонетических,  лексических,   грамматических);   умение   (в   объѐме
      содержания курса) находить и сравнивать такие  языковые  единицы,  как
      звук, буква, слово.
А.   В коммуникативной сфере,  т.  е.  во  владении  английским  языком  как
средством общения): Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
    • участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого  этикета,
      принятые в англоязычных странах ;
    • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
    • рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
    • составлять краткую характеристику персонажа;
    • кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
    • понимать на слух речь учителя и  одноклассников  при  непосредственном
      общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
    • воспринимать на слух в  аудиозаписи  и  понимать  основное  содержание
      небольших сообщений, рассказов,  сказок,  построенных  в  основном  на
      знакомом языковом материале
Выпускник получит возможность научиться:
    • воспринимать на слух аудиотекст и полностью  понимать  содержащуюся  в
      нём информацию;
    • использовать контекстуальную или языковую догадку  при  восприятии  на
      слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
    • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
    • читать  вслух  небольшой  текст,  построенный  на  изученном  языковом
      материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
    • читать про себя и понимать содержание небольшого текста,  построенного
      в основном на изученном языковом материале;
    • читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
    • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
    • не  обращать  внимания  на  незнакомые  слова,  не  мешающие  понимать
      основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
    • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
    • писать  поздравительную  открытку  с  Новым  годом,  Рождеством,  днём
      рождения (с опорой на образец);
    • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
    • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
    • заполнять простую анкету;
    • правильно оформлять конверт,  сервисные  поля  в  системе  электронной
      почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
    •  воспроизводить  графически  и  каллиграфически  корректно  все  буквы
      английского алфавита  (полупечатное  написание  букв,  буквосочетаний,
      слов);
    • пользоваться английским алфавитом,  знать  последовательность  букв  в
      нём;
    • списывать текст;
    • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
    • отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
    • сравнивать и  анализировать  буквосочетания  английского  языка  и  их
      транскрипцию;
    • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
    • уточнять написание слова по словарю;
    • использовать экранный перевод отдельных  слов  (с  русского  языка  на
      иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
    • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
      соблюдая нормы произношения звуков;
    • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
    • различать коммуникативные типы предложений по интонации;
    •  корректно  произносить  предложения  с  точки  зрения   их   ритмико-
      интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
    • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
    • соблюдать интонацию перечисления;
    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных  словах  (артиклях,
      союзах, предлогах);
    • читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
    • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в
      том   числе   словосочетания,   в   пределах   тематики   на    уровне
      начальногообразования;
    • оперировать в процессе общения  активной  лексикой  в  соответствии  с
      коммуникативной задачей;
    • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
    • узнавать простые словообразовательные элементы;
    •  опираться  на  языковую  догадку  в  процессе  чтения  и  аудирования
      (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
    • распознавать  и  употреблять  в  речи  основные  коммуникативные  типы
      предложений;
    • распознавать в тексте и  употреблять  в  речи  изученные  части  речи:
      существительные   с   определённым/неопределённым/нулевым    артиклем;
      существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку  to
      be; глаголы в Present, Past, Future  Simple;  модальные  глаголы  can,
      may,  must;  личные,  притяжательные   и   указательные   местоимения;
      прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной  степени;
      количественные (до 100) и порядковые (до  30)  числительные;  наиболее
      употребительные предлоги для выражения временны´х  и  пространственных
      отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
    • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
    • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5  o’clock.
      It’s interesting), предложения с конструкциейthere is/there are;
    • оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any  (некоторые
      случаи употребления: Can I have some tea? Is there  any  milk  in  the
      fridge?— No, there isn’t any);
    • оперировать в  речи  наречиями  времени (yesterday,  tomorrow,  never,
      usually, often, sometimes); наречиями степени(much, little, very);
    •  распознавать  в  тексте  и  дифференцировать  слова  по  определённым
      признакам   (существительные,   прилагательные,    модальные/смысловые
      глаголы).
Социокультурная осведомлённость
    •  знание  названий  стран  изучаемого  языка,  некоторых   литературных
      персонажей   известных   детских   произведений,   сюжетов   некоторых
      популярных  сказок,  написанных   на   английском   языке,   небольших
      произведений детского фольклора (стихов, песен);
    • знание элементарных норм речевого и неречевого поведения,  принятых  в
      англоговорящих странах.
Б.   В познавательной сфере:
    • умение сравнивать языковые явления родного  и  английского  языков  на
      уровне отдельных
    • звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
    • умение  опознавать  грамматические  явления,  отсутствующие  в  родном
      языке, например артикли;
    • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
    •  умение  пользоваться  языковой  догадкой,  например  при  опознавании
      интернационализмов;
    • совершенствование  приёмов  работы  с  текстом  с  опорой  на  умения,
      приобретённые  на  уроках  родного  языка  (прогнозировать  содержание
      текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
    • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и  составлении
      собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
    • умение  пользоваться  справочным  материалом,  представленным  в  виде
      таблиц, схем, правил;
    •  умение  пользоваться  двуязычным  словарём  учебника  (в  том   числе
      транскрипцией), компьютерным словарём;
    • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в  доступных  младшему
      школьнику пределах.
В.  В ценностно-ориентационной сфере:
    • представление  об  английском  языке  как  средстве  выражения  мыслей
      чувств, эмоций;
    • приобщение к культурным ценностям другого  народа  через  произведения
      детского фольклора, через  непосредственное  участие  в  туристических
      поездках.
Г. В эстетической сфере:
    •  владение  элементарными  средствами  выражения  чувств  и  эмоций  на
      иностранном языке;
    •  развитие  чувства  прекрасного  в  процессе  знакомства  с  образцами
      доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
    • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
    • умение вести словарь (словарную тетрадь).
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития
обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной
программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
    • любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
    • уважение и осознание ценностей семьи и общества;
    • любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
    •  владение  основами  умения   учиться,   способность   к   организации
      собственной деятельности;
    • готовность самостоятельно действовать  и  отвечать  за  свои  поступки
      перед семьёй и
    • обществом;
    • доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать
      свою позицию,
    • высказывать своё мнение;
    • следование правилам здорового и  безопасного  для  себя  и  окружающих
      образа жизни.

                       3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
                     «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

                                   2 класс
Предметное содержание речи
Знакомство. Приветствие. Прощание. (с использованием типичных фраз  речевого
этикета).Знакомство с одноклассниками, учителем.  Мои  первые  буквы  (a-h).
Буквы английского алфавита  (i-q).Буквы  английского  алфавита(r-z).Основные
буквосочетания. Sh, ch.  Основные буквосочетания. Th, ph .  Заглавные  буквы
английского   алфавита.   Знакомство   с   персонажами   учебника,   детских
произведений. Команды классного обихода.Я и моя семья. Члены  семьи.Названия
цветов. Мир вокруг меня. Мой дом. Чтение  по  транскрипции  изученных  слов.
Мой дом. Глагол-связка to be. Мой дом: названия комнат. Глагол-связка to  be
в вопросительных предложениях.  В  ванной.  Адекватное  произношение  звуков
английского языка.В ванной. Чтение буквы E в закрытом слоге  .Мой  дом:  моя
комната. Страны изучаемого языка и родная страна. Парки в  Англии  и  России
Сказка  «Городская  мышь  и  деревенская  мышь.».Подготовка  к   контрольной
работе. Мой день рождения. Количественные  числительные  от  1  до  10.  Как
называются продукты. Соблюдение норм произношения звуков  английского  языка
в чтении вслух .Моя любимая еда. Простое предложение  с  простым  глагольным
сказуемым .Моя любимая еда.  Корректное  произношение  предложений  с  точки
зрения   их   ритмико-интонационных   особенностей   .   Утвердительные    и
отрицательные предложения в Present  Simplе.Как  написать  о  своей  любимой
еде.  Традиционная  русская  кухня  .Работа  над  ошибками.  Мои   животные.
Соблюдение правильного ударения в словах и фразах  .Мир  моих  увлечений.  Я
умею  прыгать.  Употребление  модального  глагола   can   в   утвердительных
предложениях.  Употребление  модального   глагола   can   в   вопросительных
предложениях. В цирке. Адекватное произношение и  различение  на  слух  всех
звуков английского языка. Правила чтения буквы  I   в  открытом  и  закрытом
слоге. Модальный глагол can. Животные  в  России.Работа  над  ошибками.  Мои
игрушки.Написание  наиболее  употребительных  слов,  вошедших   в   активный
словарь. Как описать свою  внешность.  Употребление  структуры  have  got  в
утвердительных  предложениях.  Как   описать   игрушки   и   своих   друзей.
Употребление структуры have got в вопросительных предложениях.  Моя  любимая
игрушка. Употребление структуры have got в 3  л.  Ед.ч.  и  в  отрицательных
предложениях. Описание любимой игрушки. корректное произношение  предложений
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Мои игрушки.  Основные
правила чтения и  орфографии..Магазины  игрушек.  Мои  каникулы.  Соблюдение
норм произношения  звуков  английского  языка  в  чтении  вслух.  Соблюдение
правильного ударения в словах и фразах. Погода. Основные  правила  чтения  и
орфографии..Волшебный остров. Рассказ о каникулах. Основные  правила  чтения
и орфографии. Праздники в России. Подготовка к итоговому тестированию.
Контрольная работа 1 по теме «Мой дом»
Контрольная работа 2 по теме «Еда»
Контрольная работа 3 по теме «Животные»
Контрольная работа 4 по теме «Игрушки»
 Контрольная работа 5 по теме «Каникулы»
 Итоговое тестирование.
Основные виды  учебной деятельности :
•      Разучивают  речевые   клише,  прослушивают  песню,  составляют  мини-
диалоги.
•     научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
•     адекватно использовать речевые средства  для  решения  коммуникативной
задачи
•     строить диалогическое высказывание
•     развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
•     уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
•      воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово  в
соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)
•     различать на слух и адекватно  произносить  звуки  английского  языка,
соблюдая нормы произношения звуков
•     принимать и сохранять учебную задачу
•     действовать по образцу (написание букв)
•     формировать мотивационную основу учебной деятельности
•     уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
           Слушают, повторяют и  пишут  буквосочетания.  Соотносят  слова  и
картинки.
•     научиться читать буквосочетания
•     воспроизводить графически и каллиграфически  корректно  буквосочетания
(полупечатное написание букв, буквосочетаний);
•      различать  на  слух  и  адекватно  произносить  два   буквосочетания,
соблюдая нормы произношения звуков
•     научиться читать буквосочетания th, ph
•     Слушают, повторяют  и  читают  24  буквы.  Соотносят  буквы  и  слова,
которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.
•     различать на  слух  и  адекватно  произносить  все  звуки  английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков
•     проводить сравнение и анализ объектов
•     Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют  диалоги.  Слушают
песню и подпевают знакомые слова.
•     научиться представлять себя и друзей
•     употреблять в речи глаголсвязку to be
•     действовать по образцу, проводить аналогии
•     формировать основы своей этнической принадлежности в  форме  осознания
«Я» как члена семьи
•     Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,  повторяют  и  поют  песню,
сопровождая её соответствующими жестами.
•     научиться давать и выполнять команды
•     знакомство  с  побудительными  предложениями  в  утвердительной  форме
(Open your books)
•     воспринимать на слух в аудиозаписи  и  понимать  содержание  сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
•     читать  вслух  сюжетный  диалог,  построенный  на  изученном  языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
•     осознавать цель речевого высказывания  (поприветствовать,  представить
своих друзей и близких)
•     Формировать основы своей этнической принадлежности в  форме  осознания
«Я» как члена семьи
•     Знакомство с новыми лексическими единицами
•     читать  вслух  сюжетный  диалог,  построенный  на  изученном  языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
•     воспринимать на слух в аудиозаписи  и  понимать  содержание  сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
•     читать  вслух  сюжетный  диалог,  построенный  на  изученном  языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
•     воспринимать на слух в аудиозаписи  и  понимать  содержание  сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
•       научиться   оперировать   активной   лексикой   в   соответствии   с
коммуникативной задачей.
•     научиться спрашивать о предметах в доме и называть их
•     воспринимать на слух в аудиозаписи  и  понимать  содержание  сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
•     читать  вслух  сюжетный  диалог,  построенный  на  изученном  языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
•      действовать  по  образцу;  находить  в  тексте  конкретные  сведения,
заданные в явном виде
•     развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
•     воспринимать на слух в аудиозаписи  и  понимать  содержание  сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
•     научиться спрашивать о местонахождении членов семьи  и  отвечать,  где
они находятся
•     воспринимать на слух в аудиозаписи  и  понимать  содержание  сюжетного
диалога, построенного в основном на знакомом языковом материле
.           научиться читать букву “E”  в закрытом  слоге  и  буквосочетание
“ee”
•     Читают описание картинки, пишут о своей спальне.
•      читать  про  себя   и   понимать   содержание   небольшого    текста,
построенного на изученном языковом материале
•     писать предложение о своей спальне
•     осознанно и  произвольно  строить  речевое  высказывание  в  устной  и
письменной форме с опорой на образец
•     Знакомятся с новой лексикой, слушают  и  читают  за  учителем  тексты,
отвечают на вопросы учителя.
•     формировать доброжелательное отношение,  уважение  и  толерантность  к
другим странам и народам
•     воспринимать на слух в  аудиозаписи  и  понимать  основное  содержание
сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
•      читать  вслух  текст  сказки,  построенный  на   изученном   языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
•     Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля
•     научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной  и
письменной речи
•     осуществлять анализ  объектов  с  выделением  существенных  признаков,
проводить рефлексию
•     ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,  на
понимание оценок учителей и одноклассников
•     Выполнение контрольной работы
•     формировать способность к оценке своей учебной деятельности
•     Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют  диалоги.  Слушают
и читают сюжетный диалог.
•     научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос
•     читать  вслух  сюжетный  диалог,  построенный  на  изученном  языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
•       научиться   оперировать   активной   лексикой   в   соответствии   с
коммуникативной задачей
•     Выполняют упражнения на закрепление новых слов.
•     научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты
•     воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
•       научиться   оперировать   активной   лексикой   в   соответствии   с
коммуникативной задачей
•     Слушают, повторяют  и  поют  песню,  сопровождая  её  соответствующими
жестами.
•     читать  вслух  сюжетный  диалог,  построенный  на  изученном  языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
•     соблюдать правило отсутствия ударения на служебных  словах  (артиклях,
союзах)
•     научиться употреблять глагол  like в Present Simple  в  утвердительной
форме
•     научиться употреблять предлоги места (on, in, under)
            научиться употреблять структуру have  got   в  утвердительной  и
вопросительной
•      действовать  по  образцу;  находить  в  тексте  конкретные  сведения,
заданные в явном виде
•     уметь говорить о погоде и одежде
•       научиться   оперировать   активной   лексикой   в   соответствии   с
коммуникативной задачей
•     научиться употреблять глагол wear Present Continuous в  утвердительной
форме
•       Выполняют  задания  на  закрепление  языкового  материала  модуля  и
готовятся к выполнению контрольной работы. Играют в настольную игру.
•     Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.
•     осуществлять самоконтроль и  взаимоконтроль,  учитывать  установленные
правила в контроле способа решения
•     осуществлять анализ  объектов  с  выделением  существенных  признаков,
проводить рефлексию, осуществлять поиск и  фиксацию  необходимой  информации
для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

                                   3 класс
Предметное содержание речи
Приветствие.   Название цвета.  Все  буквы  английского  алфавита.  Основные
буквосочетания. Знаки транскрипции. Основные правила  чтения  и  орфографии.
Знакомство. С  одноклассниками, учителем, персонажами детских  произведений:
имя,  возраст.  Приветствие  ,прощание  (с  использованием   типичных   фраз
речевого этикета)Моя школа. Школьные принадлежности.  Числительные  от  11до
20. Школьные предметы.Произношение  и  различение  на  слух  всех  звуков  и
звукосочетаний английского языка. Повелительное наклонение  глаголов.  Нормы
произношения: долгота и краткость гласных. Страна изучаемого языка и  родная
страна.  Небольшие  произведения  детского  фольклора  на  изучаемом  языке.
Сказка «Игрушечный солдатик».Начальные школы в Англии и России.  Моя  школа.
Подготовка проекта о школе. Я и моя семья .Члены семьи, их  имена,  возраст,
внешность      ,черты      характера.      Глагол      «быть».Притяжательные
местоимения.Множественное   число   существительных.   Нормы   произношения:
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или  слова,  отсутствие
смягчения   согласных   перед   гласными.Словообразование    прилагательных.
Творчество Пикассо. Работа над проектом семейное  древо.  Основные  продукты
питания. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения  на  служебных  словах
(артиклях,  союзах,  предлогах).Глагол  «like  (нравиться)».  Любимая   еда.
Неопределенные  местоимения  some  и  any.Любимая  еда.  Основные   продукты
питания. Меню для ленча в школе.Любимая  еда  людей  в  Великобритании  и  в
России. Проект «Эмблема фестиваля  мороженного».  Подготовка  к  контрольной
работе.  Мир   вокруг   меня.   Названия   игрушек.   Притяжательный   падеж
существительных.   Предметы  мебели  и  интерьера.  Интонация  перечисления.
Указательные местоимения. Неопределенный артикль. Членение  предложений   на
смысловые группы. Письмо Деду Морозу.  Рождество в Великобритании.  Семейные
праздники. Подарки.  Ритмико-интонационные  особенности  повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы)  предложений.
Начальное    представление   о   способах   словообразования:   суффиксация,
словосложение,  конверсия  .  Животное  :цвет,  размер  ,что  умеет  делать.
Любимое домашнее животное :имя. возраст. Существительные  в  единственном  и
множественном  числе(образование  по  правилу   и   исключения).   Модальные
глаголы: can и  to  have.  Порядок  слов  в  предложении.  Утвердительные  и
отрицательные    предложения.    Количественные    числительные    от     20
до100,порядковые числительные до 30.Чтение по транскрипции  изученных  слов.
Уголок дедушки Дурова. Сложносочинённые предложения с  союзами  and  и  but.
Мой дом.  Названия комнат. Наиболее употребительные предлоги. Предложения  с
оборотом There is\ There are.Связующее  «r».  Порядок  слов  в  предложении.
Ударение  в словах и фразах.  Дома-музеи  в  России.  Мой  дом.  Работа  над
проектом«Выходной день». Мои любимые  занятия.  Выходной  день  в  зоопарке.
Правильные и неправильные глаголы в Present. Утвердительные и  отрицательные
предложения в настоящем  продолженном  времени.  Пикник  в  парке.  Основные
коммуникативные   типы   предложений   :повествовательное,    вопросительное
,побудительное. Интонация перечисления. Работа  над  проектом.  Мои  любимые
занятия   .Виды   спорта   и   спортивные   игры.    Дни   недели.   Простые
распространённые предложения. Предложения с однородными  членами.  Настоящее
простое  время.Наиболее  употребительные  предлоги  времени.  Вопросительные
слова. Побудительные предложения в утвердительной  и  отрицательной  формах.
Порядок  слов  в  предложении  Простое  предложение  с  простым   глагольным
сказуемым   составным  глагольным   сказуемым.  Предлоги  времени.Отсутствие
ударения   на   служебных   словах(артиклях,   предлогах,    союзах).Любимые
мультфильмы. Работа над проектом. Написание наиболее  употребительных  слов,
вошедших в активный словарь.Безличные предложения в настоящем времени.
Входная контрольная работа
Контрольная работа №1 по  теме «Школьные дни», числительные.
Контрольная работа  №2 по  теме «В кругу семьи», глагол «быть»,
множественное число существительных.
  Контрольная работа №3 по  теме «Все, что я люблю!», общие вопросы и
краткие ответы.
  Контрольная  работа №4 по  теме «Давай играть», притяжательный падеж,
артикли.   Контрольная работа №5 по  теме «Пушистые друзья».
Контрольная  работа №8 по  теме «День        за днем».
Контрольная  работа №6 по  теме « Мой дом». Предлоги места.
 Контрольная работа №7 по  теме «Выходной день». Настоящее длительное
время.
Итоговое тестирование.

Основные виды учебной деятельности:

            Воспроизводят графически и каллиграфически корректно  все  буквы
английского алфавита.    Различают на  слух  и  адекватно  произносят  звуки
английского алфавита.
    •  Соблюдают  правильное  ударение  в  словах  и  фразах.  Пересказывают
      прочитанный текст по опорам.
    • Различают на слух и адекватно произносят звуки  английского  алфавита.
      Ведут диалог-расспрос о любимых принадлежностях.
    • Считают в пределах 20-ти.
    •  Воспроизводят  графически  и  каллиграфически  корректно  все   буквы
      английского алфавита и отдельных буквосочетаний.  Беседуют  о  любимых
      школьных предметах.
Оперируют  активной  лексикой  в  процессе  общения.  Читают  предложения  с
правильным фразовым и логическим ударением
    • Представляют членов своей семьи, рассказывают о себе.
    •  Пользуются  основными  коммуникативными   типами   речи   (описанием,
      сообщением, рассказом). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

    • Рассказывают о своей  семье.  Пишут  с  опорой  на  образец  небольшой
      рассказ о своей семье.
    • Рассказывают о  своей  семье,  используя  притяжательные  местоимения.
      Воспроизводят  графически  и  каллиграфически  корректно   все   буквы
      английского алфавита.
    • Используют в речи множественное число существительных.
    • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные  на  изученном
      языковом материале.
    • Ведут диалог-расспрос.
    • Находят  значение  отдельных  незнакомых  слов  в  двуязычном  словаре
      учебника.
    •  Употребляют  глагол  to  like  в  3-ем  лице,  единственном  числе  в
      утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.
    • Понимают на слух небольшие тексты, краткие диалоги,  рифмовки,  песни,
      построенные   на    изученном    языковом    материале.    Употребляют
      неопределённые местоимения.
    • Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.
            Понимают на слух речь учителя
    • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные  на  изученном
      языковом материале.
    • Прогнозируют содержание текста по  заголовку.  Зрительно  воспринимают
      текст, узнают знакомые слова.
    •  Пользуются  основными  коммуникативными   типами   речи   (описанием,
      сообщением, рассказом).  Употребляют  глагол  can   в  утвердительной,
      отрицательной и вопросительной форме. Употребляют глагол to have (has)
      got в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
    •  Овладевают  основными  правилами  чтения  и  орфографии,   написанием
      наиболее употребительных слов.
    • Понимают на слух речь  учителя,  одноклассников.  Употребляют  речевой
      оборот   there  is/there  are  в   утвердительных,   отрицательных   и
      вопросительных предложениях в Present Simple
    • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
    •  Употребляют  предлоги  местонахождения.  Выразительно  читают   вслух
      небольшие  тексты,  построенные  на  изученном   языковом   материале.
      Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной  лексикой
      в процессе общения. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
    • Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные  на
      изученном языковом  материале.  Пишут  с  опорой  на  образец  о  дне,
      проведенном в парке. Пересказывают прочитанный текст по опорам.
           Чтение про себя  и  понимать  тексты,  содержащие  как  изученный
языковой  материал,  так  и  отдельные  новые  слова,  находить   в   тексте
необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
    • Выписывать из текста слова ,словосочетания, предложения
    • Ведут диалог-расспрос. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
      небольшие доступные тексты в  аудиозаписи,  построенные  на  изученном
      языковом материале: краткие диалоги, песню.
    • Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
    • Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским  языком,
      по контексту.
      Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова,  грамматические
      явления и понимать основное содержание.
    • Не  обращать  внимания  на  незнакомые  слова,  не  мешающие  понимать
      основное содержание текста.
    • Находить значение  отдельных  незнакомых  слов  в  двуязычном  словаре
      учебника.
    • Находить  в  тексте  необходимую  информацию  (имена  персонажей,  где
      происходит действие и т.д.).
    • Оценивать поступки героев с  точки  зрения  их  соответствия  принятым
      нормам морали.
    • Рассказывать, выражая свое отношение.
    • Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные  диалоги  в  типичных  ситуациях  бытового,  учебно-трудового  и
межкультурного  общения,  в  том  числе   полученные   с   помощью   средств
коммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,  характеристика
(персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
•  речь  учителя  и  одноклассников  в   процессе   общения   на   уроке   и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные  тексты  в  аудиозаписи,  построенные  в  основном  на
изученном языковом материале, в  том  числе  полученные  с  помощью  средств
коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как  изученный  языковой  материал,
так и отдельные  новые  слова,  находить  в  тексте  необходимую  информацию
(имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по  образцу  поздравление  с  праздником,
короткое личное письмо.

                                   4 класс
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами  детских  произведений:
имя,возраст. Приветствие, прощание. Повторение лексики по  темам  «Игрушки»,
«Школьные принадлежности», «Семья», «Еда», «Мебель»,  «Животные»,  «Цвета».Я
и моя семья. Я и мои друзья». Внешность, черты характера,  увлечения.  Семья
и друзья. Предлоги места. Настоящее продолженное время.  Числительные  30  –
100.Страна  изучаемого  языка  и  родная  страна.   Небольшие   произведения
детского фольклора на изучаемом  языке.  Сказка  «Голдилокс  и  3  медведя».
Работа над проектом.«Мой день». Различные учреждения  и  их  местоположение.
Профессии. Наречия частотности .Рабочий день. Виды спорта и спортивные  игры
.Названия профессий. Какие профессии  выбирают  российские  дети?  Мой  день
(распорядок дня, домашние обязанности).Основные  продукты  питания.  Покупки
в магазине: одежда ,обувь, основные  продукты питания. Любимая еда. Общий  и
специальные вопросы. Модальные  глаголы  .Простое  предложение  с  составным
глагольным сказуемым. Соблюдение  норм  произношения:  долгота  и  краткость
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в  конце  слога  ,отсутствие
смягчения  согласных  перед  гласными.  Интернациональные  слова.   Продукты
питания. Простое предложение с составным  именным  сказуемым.  В  зоопарке».
Дикие и домашние животные. Любимое домашнее животное:  имя,  возраст,  цвет,
размер, характер, что умеет  делать.  Сопоставление  простого  настоящего  и
длительного   времени.   Прилагательные   в   положительной,   сравнительной
,превосходной  степени,  образованные  по  правилу  и  исключения.   Наречия
степени.  Модальные  глаголы.  Сложноподчинённые  предложения   с   because.
Семейные  праздники:  Новый  год\  Рождество  в   Великобритании.   Подарки.
Написание поздравления с праздником по образцу. Заповедники  России.  Помоги
животным.  Правильные  и  неправильные  глаголы  в  Past   Simple.   Простое
прошедшее  время.  Неопределённая  форма  глагола.  Я  и  мои  друзья.  Имя,
возраст,  внешность,  характер,  увлечения.   Совместные   занятия.   Письмо
зарубежному другу. Семейные  праздники. Глагольные конструкции  Id  like  to
.Наречия    времени.    Мои    любимые     сказки.     Сказка    «Заяц     и
черепаха».Неправильные глаголы в  простом  прошедшем  времени  .Литературные
персонажи  популярных  книг  моих  сверстников(имена  героев   книг,   черты
характера).Простое  прошедшее  время.   Даты.   Русские   народные   сказки.
Утвердительные и отрицательные предложения в  Past Simple.  Порядок  слов  в
предложении. Памятные дни. Каникулы. Семейные праздники.  Степени  сравнения
прилагательных.Тематический парк в  Великобритании.  Мир  моих  увлечений  .
Простые предложения с простым  глагольным  и  составным  именным  сказуемым.
страны   изучаемого    языка    и    родная    страна.    Общие    сведения:
название,столица.Правильные и  неправильные  глаголы  в  Future.  Покупки  в
магазине: одежда, обувь,  основные  продукты  питания  для  отдыха.  Погода.
Вопросительные слова. Любимое время года. Одном из популярных мест отдыха  в
России».Я и мои друзья: хобби. Природа . Любимое время года.
      Контрольная  работа  №1  по   теме  «Я  и   мои   друзья»,   настоящее
продолженное время
      Контрольная  работа № 2 по  теме «Рабочий день», наречия частотности
      Контрольная  работа № 3 по  теме  «Вкусные  угощения»,  исчисляемые  и
неисчисляемые существительные, модальный глагол «мочь»
      Контрольная  работа № 4  по  теме «В зоопарке», простое  настоящее   и
настоящее  длительное  время,  степени  сравнения   прилагательных,   глагол
«должен»
       Контрольная  работа №  5  по   теме  «Где  ты  был  вчера?»,  простое
прошедшее время
      Конторольная  работа № 6 по  теме «Расскажи сказку», простое прошедшее
время
      Контрольная работа № 7  теме «Памятные дни», простое прошедшее  время,
превосходная степень сравнения прилагательных
      Контрольная  работа № 8. по  теме «Путешествие», вопросительные слова
       Итоговое тестирование

Основные виды учебной деятельности:

    • Ведут этикетный диалог  в  ситуации  бытового  общения  (приветствуют,
      прощаются, узнают, как дела, знакомятся)
    • Различают на слух и произносят  лексику. Ведут этикетный диалог.
    • Ведут диалог-расспрос. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    • Ведут диалог-расспрос о любимых принадлежностях.
    • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.   Работают с текстом
    • Воспроизводят  графически  и  каллиграфически  все  буквы  английского
      алфавита и буквосочетаний. Считают в пределах 100
    • Знакомятся с английским фольклором. Соблюдают   ударение  в  словах  и
      фразах. Читают предложения с правильным фразовым ударением
    • Оперируют активной лексикой в процессе  общения.  Представляют  членов
      своей семьи, рассказывают о себе.
    •  Пользуются  основными  коммуникативными   типами   речи:   описанием,
      сообщением, рассказом. Находят значение отдельных  незнакомых  слов  в
      двуязычном словаре учебника.
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников  и  небольшие  доступные
      тексты в  аудиозаписи,построенные  на  изученном  языковом  материале:
      краткие диалоги, песню.
    • Контроль навыков
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников  и  небольшие  доступные
      тексты в аудиозаписи
    • Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
    • Вербально или невербально реагируют на услышанное.
    • Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные  на
      изученном языковом материале.
    • Находят  значение  отдельных  незнакомых  слов  в  двуязычном  словаре
      учебника.
    • •Понимают на слух речь учителя, одноклассников и  небольшие  доступные
      тексты в аудиозаписи, построенные  на  изученном  языковом  материале:
      краткие диалоги, песню.
    • Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов в комнате, зданий в
      городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
    •  Пользуются  основными  коммуникативными   типами   речи:   описанием,
      сообщением, рассказом по изучаемым темам
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
    • Понимают небольшие доступные  тексты  в  аудиозаписи,  построенные  на
      изученном языковом материале.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные  на
      изученном языковом материале.
    • Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов в комнате, зданий в
      городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
    •  Пользуются  основными  коммуникативными   типами   речи:   описанием,
      сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы
      на будущее и каникулы, погода, путешествия).
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
    • Понимают небольшие доступные  тексты  в  аудиозаписи,  построенные  на
      изученном языковом материале.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные  на
      изученном языковом материале.
    • Контроль навыков
    • Читать вслух  небольшие  тексты,  построенные  на  изученном  языковом
      материале;
    • читать про себя и понимать тексты, содержащие как  изученный  языковой
      материал, так и отдельные новые слова.
    • Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
    •  Адекватное  произношение  и  различение  на  слух   всех   звуков   и
      звукосочетаний английского языка.
 Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные  диалоги  в  типичных  ситуациях  бытового,  учебно-трудового  и
межкультурного  общения,  в  том  числе   полученные   с   помощью   средств
коммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,  характеристика
(персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
•  речь  учителя  и  одноклассников  в   процессе   общения   на   уроке   и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные  тексты  в  аудиозаписи,  построенные  в  основном  на
изученном языковом материале, в  том  числе  полученные  с  помощью  средств
коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как  изученный  языковой  материал,
так и отдельные  новые  слова,  находить  в  тексте  необходимую  информацию
(имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по  образцу  поздравление  с  праздником,
короткое личное письмо.
 Языковые средства и навыки пользования ими
Лексическая  сторона  речи.  Лексические  единицы,  обслуживающие   ситуации
общения в пределах  тематики  начальной  школы,  в  объёме  500  лексических
единиц  для   двустороннего   (рецептивного   и   продуктивного)   усвоения,
простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише  как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

                    4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА
                     «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК.»
                                   2 класс
|№  |Тема урока                   |Кол|Основные виды учебной деятельности на уроке   |
|уро|                             |иче|                                              |
|ка |                             |ств|                                              |
|по |                             |о  |                                              |
|пор|                             |час|                                              |
|ядк|                             |ов |                                              |
|у  |                             |   |                                              |
|1  |Знакомство. Приветствие.     |1  |Разучивают речевые  клише, прослушивают песню,|
|   |Прощание. (с использованием  |   |составляют мини-диалоги.                      |
|   |типичных фраз речевого       |   |научиться приветствовать друг друга,          |
|   |этикета)                     |   |знакомиться и прощаться                       |
|   |                             |   |адекватно использовать речевые средства для   |
|   |                             |   |решения коммуникативной задачи                |
|   |                             |   |строить диалогическое высказывание            |
|   |                             |   |развивать учебнопознавательный интерес к     |
|   |                             |   |новому учебному материалу                     |
|2  |Знакомство с одноклассниками,|1  |уметь приветствовать друг друга, знакомиться и|
|   |учителем.  Мои первые буквы  |   |прощаться                                     |
|   |(a-h)                        |   |воспроизводить графически и каллиграфически   |
|   |                             |   |корректно 8 букв английского алфавита – a-h   |
|   |                             |   |(полупечатное написание букв); восстанавливать|
|   |                             |   |слово в соответствии с решаемой учебной       |
|   |                             |   |задачей (вставить пропущенные буквы)          |
|   |                             |   |различать на слух и адекватно произносить     |
|   |                             |   |звуки английского языка, соблюдая нормы       |
|   |                             |   |произношения звуков                           |
|   |                             |   |адекватно использовать речевые средства для   |
|   |                             |   |решения коммуникативной задачи                |
|   |                             |   |принимать и сохранять учебную задачу          |
|   |                             |   |действовать по образцу (написание букв)       |
|   |                             |   |формировать мотивационную основу учебной      |
|   |                             |   |деятельности                                  |
|3  |Знакомство.  Буквы           |1  |уметь приветствовать друг друга, знакомиться и|
|   |английского алфавита (i-q)   |   |прощаться                                     |
|   |                             |   |воспроизводить графически и каллиграфически   |
|   |                             |   |корректно 8 букв английского алфавита – i-q   |
|   |                             |   |(полупечатное написание букв); восстанавливать|
|   |                             |   |слово в соответствии с решаемой учебной       |
|   |                             |   |задачей (вставить пропущенные буквы)          |
|   |                             |   |различать на слух и адекватно произносить     |
|   |                             |   |звуки английского языка, соблюдая нормы       |
|   |                             |   |произношения звуков                           |
|   |                             |   |адекватно использовать речевые средства для   |
|   |                             |   |решения коммуникативной задачи                |
|   |                             |   |принимать и сохранять учебную задачу          |
|   |                             |   |действовать по образцу (написание букв)       |
|   |                             |   |формировать мотивационную основу учебной      |
|   |                             |   |деятельности                                  |
|4  |Буквы английского            |1  |уметь приветствовать друг друга, знакомиться и|
|   |алфавита(r-z)                |   |прощаться                                     |
|   |                             |   |воспроизводить графически и каллиграфически   |
|   |                             |   |корректно 8 букв английского алфавита – r-z   |
|   |                             |   |(полупечатное написание букв); восстанавливать|
|   |                             |   |слово в соответствии с решаемой учебной       |
|   |                             |   |задачей (вставить пропущенные буквы)          |
|   |                             |   |различать на слух и адекватно произносить     |
|   |                             |   |звуки английского языка, соблюдая нормы       |
|   |                             |   |произношения звуков                           |
|   |                             |   |адекватно использовать речевые средства для   |
|   |                             |   |решения коммуникативной задачи                |
|   |                             |   |принимать и сохранять учебную задачу          |
|   |                             |   |действовать по образцу (написание букв)       |
|   |                             |   |формировать мотивационную основу учебной      |
|   |                             |   |деятельности                                  |
|5  |Знакомство.  Основные        |1  |Слушают, повторяют и пишут буквосочетания.    |
|   |буквосочетания. Sh, ch       |   |Соотносят слова и картинки.                   |
|   |                             |   |научиться читать буквосочетания sh, ch        |
|   |                             |   |воспроизводить графически и каллиграфически   |
|   |                             |   |корректно буквосочетания (полупечатное        |
|   |                             |   |написание букв, буквосочетаний);              |
|   |                             |   |восстанавливать слово в соответствии с        |
|   |                             |   |решаемой учебной задачей                      |
|   |                             |   |различать на слух и адекватно произносить два |
|   |                             |   |буквосочетания, соблюдая нормы произношения   |
|   |                             |   |звуков                                        |
|   |                             |   |уметь действовать по образцу (написание       |
|   |                             |   |буквосочетаний)                               |
|6  |Знакомство.  Основные        |1  |Слушают, повторяют и пишут буквосочетания.    |
|   |буквосочетания. Th, ph       |   |Соотносят слова и картинки.                   |
|   |                             |   |научиться читать буквосочетания th, ph        |
|   |                             |   |воспроизводить графически и каллиграфически   |
|   |                             |   |корректно буквосочетания (полупечатное        |
|   |                             |   |написание букв, буквосочетаний);              |
|   |                             |   |восстанавливать слово в соответствии с        |
|   |                             |   |решаемой учебной задачей                      |
|   |                             |   |различать на слух и адекватно произносить два |
|   |                             |   |буквосочетания, соблюдая нормы произношения   |
|   |                             |   |звуков                                        |
|   |                             |   |уметь действовать по образцу (написание       |
|   |                             |   |буквосочетаний)                               |
|7  |Знакомство. Заглавные буквы  |1  |Слушают, повторяют и читают 24 буквы.         |
|   |английского алфавита         |   |Соотносят буквы и слова, которые с них        |
|   |                             |   |начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с|
|   |                             |   |алфавитом.                                    |
|   |                             |   |воспроизводить графически и каллиграфически   |
|   |                             |   |корректно все буквы английского алфавита      |
|   |                             |   |(полупечатное написание букв, буквосочетаний, |
|   |                             |   |слов)                                         |
|   |                             |   |различать на слух и адекватно произносить все |
|   |                             |   |звуки английского языка, соблюдая нормы       |
|   |                             |   |произношения звуков                           |
|   |                             |   |проводить сравнение и анализ объектов         |
|8  |Знакомство. Знакомство с     |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |персонажами учебника, детских|   |Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают |
|   |произведений.                |   |знакомые слова.                               |
|   |                             |   |научиться представлять себя и друзей          |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |употреблять в речи глаголсвязку to be        |
|   |                             |   |адекватно использовать речевые средства для   |
|   |                             |   |решения коммуникативной задачи                |
|   |                             |   |действовать по образцу, проводить аналогии    |
|   |                             |   |формировать основы своей этнической           |
|   |                             |   |принадлежности в форме осознания «Я» как члена|
|   |                             |   |семьи                                         |
|9  |Знакомство.  Команды         |1  |Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,    |
|   |классного обихода            |   |повторяют и поют песню,                       |
|   |                             |   |сопровождая её соответствующими жестами.      |
|   |                             |   |научиться давать и выполнять команды          |
|   |                             |   |знакомство с побудительными предложениями в   |
|   |                             |   |утвердительной форме (Open your books)        |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |осознавать цель речевого высказывания         |
|   |                             |   |(поприветствовать, представить своих друзей и |
|   |                             |   |близких)                                      |
|   |                             |   |Формировать основы своей этнической           |
|   |                             |   |принадлежности в форме осознания «Я» как члена|
|   |                             |   |семьи                                         |
|10 |Я и моя семья. Члены семьи.  |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |                             |   |Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный |
|   |                             |   |диалог.                                       |
|   |                             |   |уметь представлять себя и друзей              |
|   |                             |   |Знакомство с новыми лексическими единицами    |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию.     |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале.      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей.       |
|11 |Я и моя семья. Названия      |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |цветов.                      |   |Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный |
|   |                             |   |диалог.                                       |
|   |                             |   |уметь называть цвета                          |
|   |                             |   |Знакомство с новыми лексическими единицами    |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию.     |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале.      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей.       |
|12 |Мир вокруг меня. Мой дом.    |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |Чтение по транскрипции       |   |Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный |
|   |изученных слов.              |   |диалог.                                       |
|   |                             |   |научиться спрашивать о предметах в доме и     |
|   |                             |   |называть их                                   |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |Знакомство с новыми лексическими единицами    |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять в речи глаголсвязку to |
|   |                             |   |be                                            |
|   |                             |   |действовать по образцу; находить в тексте     |
|   |                             |   |конкретные сведения, заданные в явном виде    |
|   |                             |   |развивать учебнопознавательный интерес к     |
|   |                             |   |новому учебному материалу                     |
|13 |Мир вокруг меня. Мой дом.    |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |Глагол-связка to be.         |   |Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный |
|   |                             |   |диалог.                                       |
|   |                             |   |научиться спрашивать о предметах в доме и     |
|   |                             |   |называть их                                   |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |Знакомство с новыми лексическими единицами    |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять в речи глаголсвязку to |
|   |                             |   |be                                            |
|   |                             |   |действовать по образцу; находить в тексте     |
|   |                             |   |конкретные сведения, заданные в явном виде    |
|   |                             |   |развивать учебнопознавательный интерес к     |
|   |                             |   |новому учебному материалу                     |
|14 |Мир вокруг меня. Мой дом:    |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |названия комнат.             |   |Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и   |
|   |                             |   |поют знакомые слова.                          |
|   |                             |   |научиться спрашивать о местонахождении членов |
|   |                             |   |семьи  и отвечать, где они находятся          |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей.       |
|   |                             |   |употреблять в речи глаголсвязку to be.       |
|   |                             |   |Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,    |
|   |                             |   |повторяют и поют песню.                       |
|   |                             |   |уметь спрашивать о местонахождении членов     |
|   |                             |   |семьи  и отвечать, где они находятся          |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|15 |Мир вокруг меня.             |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |Глагол-связка to be в        |   |Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и   |
|   |вопросительных предложениях. |   |поют знакомые слова.                          |
|   |                             |   |научиться спрашивать о местонахождении членов |
|   |                             |   |семьи  и отвечать, где они находятся          |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей.       |
|   |                             |   |употреблять в речи глаголсвязку to be.       |
|   |                             |   |Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,    |
|   |                             |   |повторяют и поют песню.                       |
|   |                             |   |уметь спрашивать о местонахождении членов     |
|   |                             |   |семьи  и отвечать, где они находятся          |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|16 |Мир вокруг меня. В ванной.   |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |Адекватное произношение      |   |Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и    |
|   |звуков английского языка.    |   |читают сюжетный диалог.                       |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей.       |
|   |                             |   |употреблять в речи глаголсвязку to be.       |
|17 |Мир вокруг меня. В ванной.   |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |Чтение буквы E в закрытом    |   |Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и    |
|   |слоге.                       |   |читают сюжетный диалог.                       |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей.       |
|   |                             |   |употреблять в речи глаголсвязку to be.       |
|   |                             |   |научиться читать букву “E”  в закрытом слоге и|
|   |                             |   |буквосочетание  “ee”                          |
|   |Мир вокруг меня. Мой дом: моя|1  |Читают описание картинки, пишут о своей       |
|18 |комната.                     |   |спальне.                                      |
|   |                             |   |читать про себя и понимать содержание         |
|   |                             |   |небольшого  текста, построенного на изученном |
|   |                             |   |языковом материале                            |
|   |                             |   |писать предложение о своей спальне            |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |осознанно и произвольно строить речевое       |
|   |                             |   |высказывание в устной и письменной форме с    |
|   |                             |   |опорой на образец                             |
|19 |Страны изучаемого языка и    |1  |Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают |
|   |родная страна. Парки в Англии|   |за учителем тексты, отвечают на вопросы       |
|   |и России                     |   |учителя.                                      |
|   |                             |   |читать про себя и понимать содержание         |
|   |                             |   |небольших  текстов, содержащих отдельные      |
|   |                             |   |незнакомые слова                              |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |формировать доброжелательное отношение,       |
|   |                             |   |уважение и толерантность к другим странам и   |
|   |                             |   |народам                                       |
|20 |Страны изучаемого языка и    |1  |Слушают и читают первый эпизод сказки.        |
|   |родная страна. Сказка        |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |«Городская мышь и деревенская|   |основное содержание сказок, построенных в     |
|   |мышь.». часть 1.             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух текст сказки, построенный на     |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|21 |Знакомство. Подготовка к     |1  |Выполняют задания на закрепление языкового    |
|   |контрольной работе           |   |материала модуля                              |
|   |                             |   |научиться распознавать активную лексику и     |
|   |                             |   |использовать  ее в устной и письменной речи   |
|   |                             |   |осуществлять анализ объектов с выделением     |
|   |                             |   |существенных признаков, проводить рефлексию   |
|   |                             |   |ориентироваться на понимание причин успеха в  |
|   |                             |   |учебной деятельности, на понимание оценок     |
|   |                             |   |учителей и одноклассников                     |
|22 |Мой день рождения            |1  |Выполнение контрольной работы                 |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |основное содержание небольших сообщений,      |
|   |                             |   |построенных в основном на знакомом языковом   |
|   |                             |   |материале                                     |
|   |                             |   |распознавать и употреблять активную лексику,  |
|   |                             |   |уметь отвечать на вопросы                     |
|   |                             |   |формировать способность к оценке своей учебной|
|   |                             |   |деятельности                                  |
|23 |Мой день рождения.           |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |Количественные числительные  |   |Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный |
|   |от 1 до 10.                  |   |диалог.                                       |
|   |                             |   |научиться спрашивать о возрасте и отвечать на |
|   |                             |   |вопрос                                        |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|24 |Как называются продукты.     |1  |Выполняют упражнения на закрепление новых     |
|   |Соблюдение норм произношения |   |слов.                                         |
|   |звуков английского языка в   |   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |чтении вслух                 |   |её соответствующими мимикой и жестами.        |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание песни                              |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |знакомство с числительными от 1 до 10         |
|25 |Контрольная работа 1 по теме |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |«Мой дом»                    |   |Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и   |
|   |                             |   |поют знакомые слова.                          |
|   |                             |   |научиться спрашивать о любимой еде и называть |
|   |                             |   |продукты                                      |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание песни                              |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|26 |Работа над ошибками.         |1  |Слушают и читают сюжетный диалог.             |
|   |Моя любимая еда. Простое     |   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |предложение с простым        |   |её соответствующими жестами.                  |
|   |глагольным сказуемым         |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |соблюдать правило отсутствия ударения на      |
|   |                             |   |служебных словах (артиклях, союзах)           |
|   |                             |   |научиться употреблять глагол  like в Present  |
|   |                             |   |Simple в утвердительной форме                 |
|27 |Я и моя семья. Моя любимая   |1  |Слушают и читают сюжетный диалог.             |
|   |еда. корректное произношение |   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |предложений с точки зрения их|   |её соответствующими жестами.                  |
|   |ритмико-интонационных        |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |особенностей                 |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |соблюдать правило отсутствия ударения на      |
|   |                             |   |служебных словах (артиклях, союзах)           |
|   |                             |   |научиться употреблять глагол  like в Present  |
|   |                             |   |Simple в отрицательной форме                  |
|28 |Я и моя семья. Моя любимая   |1  |Слушают и читают сюжетный диалог.             |
|   |еда. Утвердительные и        |   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |отрицательные предложения в  |   |её соответствующими жестами.                  |
|   |Present Simple.              |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |соблюдать правило отсутствия ударения на      |
|   |                             |   |служебных словах (артиклях, союзах)           |
|   |                             |   |научиться употреблять глагол  like в Present  |
|   |                             |   |Simple в утвердительной и отрицательной форме |
|29 |Я и моя семья. Как написать о|1  |Читают описание картинки, пишут о своей       |
|   |своей любимой еде            |   |любимой еде.                                  |
|   |                             |   |читать про себя и понимать содержание         |
|   |                             |   |небольшого  текста, построенного на изученном |
|   |                             |   |языковом материале                            |
|   |                             |   |писать предложение о своей любимой еде        |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |осознанно и произвольно строить речевое       |
|   |                             |   |высказывание в устной и письменной форме с    |
|   |                             |   |опорой на образец                             |
|30 |Страны изучаемого языка и    |1  |Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают |
|   |родная страна. Традиционная  |   |тексты за учителем, отвечают на вопросы       |
|   |русская кухня                |   |учителя.                                      |
|   |                             |   |Представляют проект о саде.                   |
|   |                             |   |читать и понимать содержание небольших        |
|   |                             |   |текстов, содержащих отдельные незнакомые слова|
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|31 |Страны изучаемого языка.     |1  |Слушают и читают второй эпизод сказки.        |
|   |Сказка «Городская мышь и     |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |деревенская мышь.». часть 2  |   |основное содержание сказок, построенных в     |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух текст сказки, построенный на     |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|32 |Подготовка к контрольной     |1  |Выполняют задания на закрепление языкового    |
|   |работе                       |   |материала модуля                              |
|   |                             |   |научиться распознавать активную лексику и     |
|   |                             |   |использовать  ее в устной и письменной речи   |
|   |                             |   |осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,   |
|   |                             |   |учитывать установленные правила в контроле    |
|   |                             |   |ориентироваться на понимание причин успеха в  |
|   |                             |   |учебной деятельности, на понимание оценок     |
|   |                             |   |учителей и одноклассников                     |
|33 |Контрольная работа 2 по теме |1  |Выполнение контрольной работы                 |
|   |«Еда»                        |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |основное содержание небольших сообщений,      |
|   |                             |   |построенных в основном на знакомом языковом   |
|   |                             |   |материале                                     |
|   |                             |   |распознавать и употреблять активную лексику,  |
|   |                             |   |уметь отвечать на вопросы                     |
|34 |Мир вокруг меня. Работа над  |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |ошибками. Мои животные       |   |Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный |
|   |                             |   |диалог.                                       |
|   |                             |   |научиться говорить, что умеют делать          |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять модальный глагол can в  |
|   |                             |   |утвердительной форме                          |
|35 |Мир вокруг меня. Мои         |1  |Выполняют упражнения на закрепление новых     |
|   |животные. Соблюдение         |   |слов.                                         |
|   |правильного ударения в словах|   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |и фразах                     |   |её соответствующими жестами.                  |
|   |                             |   |научиться говорить, что умеют делать персонажи|
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание песни, построенной в основном на   |
|   |                             |   |знакомом языковом материале                   |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |осознанно и произвольно строить речевое       |
|   |                             |   |высказывание в устной форме с опорой на       |
|   |                             |   |образец                                       |
|36 |Мир моих увлечений. Я умею   |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |прыгать. Употребление        |   |Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и   |
|   |модального глагола can в     |   |поют знакомые слова.                          |
|   |утвердительных предложениях. |   |научиться спрашивать , что умеют делать       |
|   |                             |   |одноклассники и отвечать на вопрос            |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание песни, построенной в основном на   |
|   |                             |   |знакомом языковом материале                   |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять модальный глагол can в  |
|   |                             |   |утвердительной форме                          |
|   |                             |   |уметь спрашивать , что умеют делать           |
|   |                             |   |одноклассники и отвечать на вопрос            |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|37 |Мир моих увлечений.          |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |Употребление модального      |   |Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и   |
|   |глагола can в вопросительных |   |поют знакомые слова.                          |
|   |предложениях.                |   |научиться спрашивать , что умеют делать       |
|   |                             |   |одноклассники и отвечать на вопрос            |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание песни, построенной в основном на   |
|   |                             |   |знакомом языковом материале                   |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять модальный глагол can в  |
|   |                             |   |вопросительной и отрицательной форме          |
|   |                             |   |уметь спрашивать , что умеют делать           |
|   |                             |   |одноклассники и отвечать на вопрос            |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|38 |В цирке. Адекватное          |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |произношение и различение на |   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |слух всех звуков английского |   |её соответствующими жестами. Слушают и читают |
|   |языка.                       |   |сюжетный диалог.                              |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют|
|   |                             |   |делать животные то, что написано на карточке. |
|   |                             |   |Знакомятся с новыми значками транскрипции.    |
|   |                             |   |Изготавливают маску. Слушают, повто-ряяют и   |
|   |                             |   |поют песню, сопровождая её соответствующими   |
|   |                             |   |жестами.                                      |
|   |                             |   |говорить, что умеют и не умеют делать животные|
|   |                             |   |                                              |
|   |                             |   |понимать на слух речь учителя и одноклассников|
|   |                             |   |и вербально реагировать на услышанное         |
|39 |В цирке. Правила чтения буквы|1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |I  в открытом и закрытом     |   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |слоге.                       |   |её соответствующими жестами. Слушают и читают |
|   |                             |   |сюжетный диалог.                              |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют|
|   |                             |   |делать животные то, что написано на карточке. |
|   |                             |   |Знакомятся с новыми значками транскрипции.    |
|   |                             |   |Изготавливают маску. Слушают, повто-ряяют и   |
|   |                             |   |поют песню, сопровождая её соответствующими   |
|   |                             |   |жестами.                                      |
|   |                             |   |говорить, что умеют и не умеют делать животные|
|   |                             |   |                                              |
|   |                             |   |понимать на слух речь учителя и одноклассников|
|   |                             |   |и вербально реагировать на услышанное         |
|   |                             |   |научиться читать буквосочетание “ir”          |
|40 |Мир моих увлечений. Модальный|1  |Читают описание картинки, пишут о том, что    |
|   |глагол can.                  |   |умеют делать.                                 |
|   |                             |   |говорить, что умеют делать                    |
|   |                             |   |читать про себя и понимать содержание         |
|   |                             |   |небольшого  текста, построенного на изученном |
|   |                             |   |языковом материале                            |
|   |                             |   |писать предложение о том, что умеют делать    |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |осознанно и произвольно строить речевое       |
|   |                             |   |высказывание в устной и письменной форме с    |
|   |                             |   |опорой на образец                             |
|41 |Мир моих увлечений. Животные |1  |Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают |
|   |в России                     |   |за учителем тексты, отвечают на вопросы       |
|   |                             |   |учителя.                                      |
|   |                             |   |читать и понимать содержание небольших        |
|   |                             |   |текстов, содержащих отдельные незнакомые слова|
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|42 |Страны изучаемого языка и    |1  |Слушают и читают третий эпизод сказки.        |
|   |родная страна. Сказка        |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |«Городская мышь и деревенская|   |основное содержание сказок, построенных в     |
|   |мышь.». часть 3              |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух текст сказки, построенный на     |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|43 |Мир моих увлечений.          |1  |Выполняют задания на закрепление языкового    |
|   |Подготовка к контрольной     |   |материала модуля и готовятся к выполнению     |
|   |работе                       |   |контрольной работы. Играют в настольную игру. |
|   |                             |   |научиться распознавать активную лексику и     |
|   |                             |   |использовать  ее в устной и письменной речи   |
|   |                             |   |осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,   |
|   |                             |   |учитывать установленные правила в контроле    |
|   |                             |   |способа решения                               |
|   |                             |   |ориентироваться на понимание причин успеха в  |
|   |                             |   |учебной деятельности, на понимание оценок     |
|   |                             |   |учителей и одноклассников                     |
|44 |Контрольная работа 3 по теме |1  |Выполняют контрольной работы и оценивают ее   |
|   |«Животные»                   |   |выполнение в  специальной рубрике.            |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |основное содержание небольших сообщений,      |
|   |                             |   |построенных в основном на знакомом языковом   |
|   |                             |   |материале                                     |
|   |                             |   |распознавать и употреблять активную лексику в |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |осуществлять самоконтроль, самооценку         |
|   |                             |   |формировать способность к оценке своей учебной|
|   |                             |   |деятельности                                  |
|45 |Мир моих увлечений. Работа   |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |над ошибками. Мои игрушки    |   |Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный |
|   |                             |   |диалог.                                       |
|   |                             |   |научиться спрашивать о том, где находятся     |
|   |                             |   |предметы, и отвечать на вопрос                |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |соблюдать правило отсутствия ударения на      |
|   |                             |   |служебных словах                              |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять предлоги места (on, in, |
|   |                             |   |under)                                        |
|46 |Мир моих увлечений. Мои      |1  |Выполняют упражнения на закрепление новых     |
|   |игрушки. Написание наиболее  |   |слов. Слушают, повторяют и поют песню,        |
|   |употребительных слов,        |   |сопровождая её соответствующими жестами.      |
|   |вошедших в активный словарь. |   |уметь спрашивать о том, где находятся         |
|   |                             |   |предметы, и отвечать на вопрос                |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |осуществлять анализ объектов с выделением     |
|   |                             |   |существенных признаков                        |
|47 |Мир моих увлечений. Как      |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |описать свою внешность.      |   |Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют |
|   |Употребление структуры have  |   |знакомые слова.                               |
|   |got в утвердительных         |   |научиться называть части лица                 |
|   |предложениях.                |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять структуру have got  в   |
|   |                             |   |утвердительной и вопросительной форме         |
|   |                             |   |Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,    |
|   |                             |   |повторяют и поют песню.                       |
|   |                             |   |уметь называть части лица                     |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|48 |Мир моих увлечений. Как      |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |описать игрушки и своих      |   |Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют |
|   |друзей. Употребление         |   |знакомые слова.                               |
|   |структуры have got в         |   |научиться называть части лица                 |
|   |вопросительных предложениях. |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять структуру have got  в   |
|   |                             |   |утвердительной и вопросительной форме         |
|   |                             |   |Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают,    |
|   |                             |   |повторяют и поют песню.                       |
|   |                             |   |уметь называть части лица                     |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|49 |Мир моих увлечений. Моя      |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |любимая игрушка. Употребление|   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |структуры have got в 3 л.    |   |её соответствующими жестами. Слушают и читают |
|   |Ед.ч. и в отрицательных      |   |сюжетный диалог.                              |
|   |предложениях.                |   |научиться говорить, какие у них есть игрушки  |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять структуру have got  в   |
|   |                             |   |утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в |
|   |                             |   |отрицательной форме                           |
|   |                             |   |находить в тексте конкретные сведения,        |
|   |                             |   |заданные в явном виде                         |
|50 |Мир моих увлечений. Описание |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |любимой игрушки. корректное  |   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |произношение предложений с   |   |её соответствующими жестами. Слушают и читают |
|   |точки зрения их              |   |сюжетный диалог.                              |
|   |ритмико-интонационных        |   |научиться говорить, какие у них есть игрушки  |
|   |особенностей.                |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять структуру have got  в   |
|   |                             |   |утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в |
|   |                             |   |отрицательной форме                           |
|   |                             |   |находить в тексте конкретные сведения,        |
|   |                             |   |заданные в явном виде                         |
|51 |Мир моих увлечений. Мои      |1  |Читают описание картинки, пишут о своей       |
|   |игрушки. Основные правила    |   |любимой игрушке. Играют в подвижную игру.     |
|   |чтения и орфографии.         |   |научиться описывать игрушку                   |
|   |                             |   |читать про себя и понимать содержание         |
|   |                             |   |небольшого  текста, построенного на изученном |
|   |                             |   |языковом материале                            |
|   |                             |   |писать о своей игрушке                        |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |осознанно и произвольно строить речевое       |
|   |                             |   |высказывание в устной и письменной форме с    |
|   |                             |   |опорой на образец                             |
|52 |Страны изучаемого языка.     |1  |Знакомятся с новой лексикой, слушают  и читают|
|   |Магазины игрушек             |   |за учителем тексты , отвечают на вопросы      |
|   |                             |   |учителя.                                      |
|   |                             |   |Делают презентацию проекта о питомце.         |
|   |                             |   |читать и понимать содержание небольших        |
|   |                             |   |текстов, содержащих отдельные незнакомые слова|
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |проводить сравнение по заданным критериям,    |
|   |                             |   |осуществлять поиск и фиксацию необходимой     |
|   |                             |   |информации для выполнения учебных заданий  с  |
|   |                             |   |помощью инструментов ИКТ                      |
|   |                             |   |формировать доброжелательное отношение,       |
|   |                             |   |уважение и толерантность к другим странам и   |
|   |                             |   |народам                                       |
|53 |Страны изучаемого языка и    |1  |Слушают и читают четвертый  эпизод сказки.    |
|   |родная страна. Сказка        |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |«Городская мышь и деревенская|   |основное содержание сказок, построенных в     |
|   |мышь.». часть 4              |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух текст сказки, построенный на     |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|54 |Мир моих увлечений.          |1  |Выполняют задания на закрепление языкового    |
|   |Подготовка к контрольной     |   |материала модуля и готовятся к выполнению     |
|   |работе                       |   |модульного теста.                             |
|   |                             |   |научиться распознавать активную лексику и     |
|   |                             |   |использовать  ее в устной и письменной речи   |
|   |                             |   |работать в паре и группе, развивать           |
|   |                             |   |диалогическую форму коммуникации              |
|   |                             |   |осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,   |
|   |                             |   |учитывать установленные правила в контроле    |
|   |                             |   |способа решения                               |
|   |                             |   |ориентироваться на понимание причин успеха в  |
|   |                             |   |учебной деятельности, на понимание оценок     |
|   |                             |   |учителей и одноклассников                     |
|55 |Контрольная работа 4 по теме |1  |Выполнение контрольной работы                 |
|   |«Игрушки»                    |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |основное содержание небольшого текста,        |
|   |                             |   |построенного в основном на знакомом языковом  |
|   |                             |   |материале                                     |
|   |                             |   |распознавать и употреблять активную лексику в |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей, уметь |
|   |                             |   |отвечать на вопросы                           |
|   |                             |   |осуществлять самоконтроль, самооценку         |
|   |                             |   |учиться произвольно и осознанно владеть       |
|   |                             |   |общими приёмами выполнения заданий, проводить |
|   |                             |   |рефлексию                                     |
|   |                             |   |формировать способность к оценке своей учебной|
|   |                             |   |деятельности                                  |
|56 |Мир моих увлечений. Работа   |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |над ошибками. Мои каникулы   |   |Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный |
|   |                             |   |диалог.                                       |
|   |                             |   |научиться говорить о погоде и одежде          |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |соблюдать правило отсутствия ударения на      |
|   |                             |   |служебных словах                              |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |действовать по образцу; находить в тексте     |
|   |                             |   |конкретные сведения, заданные в явном виде    |
|57 |Я и моя семья. Мои каникулы. |1  |Выполняют упражнения на закрепление новых     |
|   |Соблюдение норм произношения |   |слов. Слушают, повторяют и поют песню,        |
|   |звуков английского языка в   |   |сопровождая её соответствующими жестами.      |
|   |чтении вслух                 |   |уметь говорить о погоде и одежде              |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять глагол wear Present     |
|   |                             |   |Continuous в утвердительной форме             |
|58 |Мир вокруг меня. Погода.     |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |Соблюдение правильного       |   |Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и   |
|   |ударения в словах и фразах   |   |поют знакомые слова.                          |
|   |                             |   |научиться спрашивать о погоде и отвечать на   |
|   |                             |   |вопрос                                        |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять безличные предложения   |
|   |                             |   |уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос|
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |соблюдать правило отсутствия ударения на      |
|   |                             |   |служебных словах                              |
|59 |Мир вокруг меня. Погода.     |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |Основные правила чтения и    |   |Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и   |
|   |орфографии. Написание        |   |поют знакомые слова.                          |
|   |                             |   |научиться спрашивать о погоде и отвечать на   |
|   |                             |   |вопрос                                        |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |научиться употреблять безличные предложения   |
|   |                             |   |уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос|
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|60 |Мир вокруг меня. Волшебный   |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |остров                       |   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |                             |   |её соответствующими жестами. Слушают и читают |
|   |                             |   |сюжетный диалог.                              |
|   |                             |   |научиться называть времена года               |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |находить в тексте конкретные сведения,        |
|   |                             |   |заданные в явном виде                         |
|   |                             |   |развивать учебнопознавательный интерес к     |
|   |                             |   |новому учебному материалу                     |
|61 |Мир вокруг меня. Волшебный   |1  |Слушают, повторяют и читают новые слова.      |
|   |остров. Рассказ о каникулах. |   |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |Основные правила чтения и    |   |её соответствующими жестами. Слушают и читают |
|   |орфографии.                  |   |сюжетный диалог.                              |
|   |                             |   |научиться называть времена года               |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |находить в тексте конкретные сведения,        |
|   |                             |   |заданные в явном виде                         |
|   |                             |   |развивать учебнопознавательный интерес к     |
|   |                             |   |новому учебному материалу                     |
|62 |Страны изучаемого языка и    |1  |читать про себя и понимать содержание         |
|   |родная страна. Праздники в   |   |небольшого  текста, построенного на изученном |
|   |России                       |   |языковом материале                            |
|   |                             |   |описывать себя на отдыхе                      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |осознанно и произвольно строить речевое       |
|   |                             |   |высказывание в устной и письменной форме с    |
|   |                             |   |опорой на образец                             |
|63 |Страны изучаемого языка.     |1  |Знакомство с новыми лексическими единицами    |
|   |Сказка «Городская мышь и     |   |читать про себя и понимать содержание         |
|   |деревенская мышь.». часть 5  |   |небольших  текстов, содержащих отдельные      |
|   |                             |   |незнакомые слова                              |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|   |                             |   |проводить сравнение по заданным критериям,    |
|   |                             |   |осуществлять поиск и фиксацию необходимой     |
|   |                             |   |информа-ции для выполнения учебных зада-ний  с|
|   |                             |   |помощью инструментов ИКТ                      |
|   |                             |   |формировать доброжелательное отношение,       |
|   |                             |   |уважение и толерантность к другим странам и   |
|   |                             |   |народам                                       |
|64 |Мир вокруг меня. Подготовка к|1  |Слушают и читают пятый эпизод сказки.         |
|   |контрольной работе.          |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |основное содержание сказок, построенных в     |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух текст сказки, построенный на     |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |научиться оперировать активной лексикой в     |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей        |
|65 |Контрольная работа 5 по теме |1  |              Выполняют задания на закрепление|
|   |«Каникулы»                   |   |языкового материала модуля и готовятся к      |
|   |                             |   |выполнению контрольной работы. Играют в       |
|   |                             |   |настольную игру.                              |
|   |                             |   |Делают презеноацию проекта о том, что можно   |
|   |                             |   |делать на отдыхе.                             |
|   |                             |   |научиться распознавать активную лексику и     |
|   |                             |   |использовать  ее в устной и письменной речи   |
|   |                             |   |осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,   |
|   |                             |   |учитывать установленные правила в контроле    |
|   |                             |   |способа решения                               |
|   |                             |   |осуществлять анализ объектов с выделением     |
|   |                             |   |существенных признаков, проводить рефлексию,  |
|   |                             |   |осуществлять поиск и фиксацию необходимой     |
|   |                             |   |информации для выполнения учебных заданий  с  |
|   |                             |   |помощью инструментов ИКТ                      |
|   |                             |   |ориентироваться на понимание причин успеха в  |
|   |                             |   |учебной деятельности, на понимание оценок     |
|   |                             |   |учителя                                       |
|66 |Мир вокруг меня. Работа над  |1  |Выполняют контрольную работу и оценивают ее   |
|   |ошибками. Подготовка к       |   |выполнение в  специальной рубрике.            |
|   |итоговому тестированию.      |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |основное содержание небольших сообщений,      |
|   |                             |   |построенных в основном на знакомом языковом   |
|   |                             |   |материале                                     |
|   |                             |   |распознавать и употреблять активную лексику в |
|   |                             |   |соответствии с коммуникативной задачей, уметь |
|   |                             |   |отвечать на вопросы                           |
|   |                             |   |учиться произвольно и осознанно владеть       |
|   |                             |   |общими приёмами выполнения заданий, проводить |
|   |                             |   |рефлексию                                     |
|67 |Итоговое тестирование.       |1  |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |                             |   |её соответствующими жестами. Слушают и читают |
|   |                             |   |сюжетный диалог.                              |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |соблюдать правило отсутствия ударения на      |
|   |                             |   |служебных словах                              |
|   |                             |   |находить в тексте конкретные сведения,        |
|   |                             |   |заданные в явном виде                         |
|68 |Работа над ошибками.         |1  |Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая  |
|   |                             |   |её соответствующими жестами. Слушают и читают |
|   |                             |   |сюжетный диалог.                              |
|   |                             |   |воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать |
|   |                             |   |содержание сюжетного диалога, построенного в  |
|   |                             |   |основном на знакомом языковом материале       |
|   |                             |   |читать вслух сюжетный диалог, построенный на  |
|   |                             |   |изученном языковом материале, соблюдая правила|
|   |                             |   |произношения и соответствующую интонацию      |
|   |                             |   |соблюдать правило отсутствия ударения на      |
|   |                             |   |служебных словах.                             |
|   |                             |   |находить в тексте конкретные сведения,        |
|   |                             |   |заданные в явном виде                         |

                                   3 класс

|№  |Название темы                      |Кол|Основные виды учебной деятельности    |
|уро|                                   |иче|                                      |
|ка |                                   |ств|                                      |
|   |                                   |о  |                                      |
|   |                                   |час|                                      |
|   |                                   |ов |                                      |
|1  |Знакомство. Приветствие.   Название|1  |Воспроизводят графически и            |
|   |цвета. Все буквы английского       |   |каллиграфически корректно все буквы   |
|   |алфавита. Основные буквосочетания. |   |английского алфавита. Различают на    |
|   |Знаки транскрипции. Основные       |   |слух и адекватно произносят звуки     |
|   |правила чтения и орфографии.       |   |английского алфавита.                 |
|2  |Знакомство. С  одноклассниками,    |1  |Воспроизводят графически и            |
|   |учителем, персонажами детских      |   |каллиграфически корректно все буквы   |
|   |произведений: имя, возраст.        |   |английского алфавита. Соблюдают       |
|   |Приветствие, прощание (с           |   |правильное ударение в словах и фразах.|
|   |использованием типичных фраз       |   |Пересказывают прочитанный текст по    |
|   |речевого этикета)                  |   |опорам.                               |
|3  |Моя школа. Школьные принадлежности.|1  |Различают на слух и адекватно         |
|   |                                   |   |произносят звуки английского алфавита.|
|   |                                   |   |Ведут диалог-расспрос о любимых       |
|   |                                   |   |принадлежностях.                      |
|4  | Моя школа.                        |1  |Соблюдают правильное ударение в словах|
|   |Числительные от 11 до 20.          |   |и фразах. Различают на слух и         |
|   |                                   |   |адекватно произносят звуки английского|
|   |                                   |   |алфавита. Считают в пределах 20-ти.   |
|5  |Школьные предметы. Произношение и  |1  |Воспроизводят графически и            |
|   |различение на слух всех звуков и   |   |каллиграфически корректно все буквы   |
|   |звукосочетаний английского языка.  |   |английского алфавита и отдельных      |
|   |                                   |   |буквосочетаний.  Беседуют о любимых   |
|   |                                   |   |школьных предметах.                   |
|6  |Повелительное наклонение глаголов. |1  | Оперируют активной лексикой в        |
|   |Нормы произношения: долгота и      |   |процессе общения. Читают предложения с|
|   |краткость гласных.                 |   |правильным фразовым и логическим      |
|   |                                   |   |ударением                             |
|7  | Страна изучаемого языка и родная  |1  |Соблюдают правильное ударение в словах|
|   |страна. Небольшие произведения     |   |и фразах. Читают предложения с        |
|   |детского фольклора на изучаемом    |   |правильным фразовым и логическим      |
|   |языке                              |   |ударением                             |
|   |Сказка «Игрушечный солдатик».      |   |                                      |
|8  |Страна изучаемого языка и родная   |1  |Оперируют активной лексикой в процессе|
|   |страна                             |   |общения. Представляют членов своей    |
|   |Начальные школы в Англии и России. |   |семьи, рассказывают о себе.           |
|9  |  Моя школа. Подготовка проекта о  |1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |школе.                             |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом). Воспроизводят наизусть    |
|   |                                   |   |тексты рифмовок, песен.               |
|10 |Контрольная работа №1 по  теме     |1  |Тест/КР                               |
|   |«Школьные дни», числительные.      |   |                                      |
|11 |Работа над ошибками                |1  |Рассказывают о своей семье. Пишут с   |
|   |Я и моя семья .члены семьи, их     |   |опорой на образец небольшой рассказ о |
|   |имена, возраст, внешность ,черты   |   |своей семье.                          |
|   |характера. Глагол «быть».          |   |                                      |
|12 |Притяжательные местоимения.        |1  |Рассказывают о своей семье, используя |
|   |                                   |   |притяжательные местоимения.           |
|   |                                   |   |Воспроизводят графически и            |
|   |                                   |   |каллиграфически корректно все буквы   |
|   |                                   |   |английского алфавита.                 |
|13 |Множественное число                |1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |существительных. Нормы             |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |произношения: отсутствие оглушения |   |рассказом). Используют в речи         |
|   |звонких согласных в конце слога или|   |множественное число существительных.  |
|   |слова, отсутствие смягчения        |   |                                      |
|   |согласных перед гласными.          |   |                                      |
|14 |Словообразование  прилагательных.  |1  |Выразительно читают вслух небольшие   |
|   |Творчество Пикассо.                |   |тексты, построенные на изученном      |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|15 |Страна изучаемого языка и родная   |1  |  Соблюдают правильное ударение в     |
|   |страна. Небольшие произведения     |   |словах и фразах. Читают предложения с |
|   |детского фольклора на изучаемом    |   |правильным  логическим ударением      |
|   |языке                              |   |                                      |
|   |Сказка «Игрушечный солдатик».      |   |                                      |
|16 |Страна изучаемого языка и родная   |1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |страна. Я и моя семья              |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом).                           |
|17 |Работа над проектом семейное древо.|1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |                                   |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом). Ведут диалог-расспрос.    |
|18 |Контрольная работа  №2 по  теме «В |1  | Применение полученных знаний в новой |
|   |кругу семьи», глагол «быть»,       |   |ситуации                              |
|   |множественное число                |   |                                      |
|   |существительных.                   |   |                                      |
|19 |Работа над ошибками                |1  |Соблюдают правильное ударение в словах|
|   |Основные продукты питания. Ударение|   |и фразах. Читают предложения с        |
|   |в слове, фразе. Отсутствие ударения|   |правильным фразовым и логическим      |
|   |на служебных словах (артиклях,     |   |ударением. Находят значение отдельных |
|   |союзах, предлогах).                |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|20 | Глагол «like (нравиться)». Любимая|1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |еда.                               |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом). Употребляют глагол to like|
|   |                                   |   |в 3-ем лице, единственном числе в     |
|   |                                   |   |утвердительной, отрицательной и       |
|   |                                   |   |вопросительной форме.                 |
|21 |Неопределенные местоимения some и  |1  |Понимают на слух небольшие тексты,    |
|   |any.                               |   |краткие диалоги, рифмовки, песни,     |
|   |                                   |   |построенные на изученном языковом     |
|   |                                   |   |материале. Употребляют неопределённые |
|   |                                   |   |местоимения.                          |
|22 |Любимая еда. Основные продукты     |1  |Оперируют активной лексикой в процессе|
|   |питания. Меню для ленча в школе.   |   |общения. Пишут с опорой на образец    |
|   |                                   |   |небольшой рассказ.                    |
|23 |Сказка «Игрушечный солдатик».      |1  |  Соблюдают правильное ударение в     |
|   |                                   |   |словах и фразах. Соблюдают правильное |
|   |                                   |   |ударение в словах и фразах. Читают    |
|   |                                   |   |предложения с прав.логическим         |
|   |                                   |   |ударением                             |
|24 |   Страна изучаемого языка и родная|1  |                                      |
|   |страна.                            |   |Соблюдают правильное ударение в словах|
|   |Любимая еда людей в Великобритании |   |и фразах.                             |
|   |и в России.                        |   |Пользуются основными коммуникативными |
|   |                                   |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом). Ведут диалог-расспрос.    |
|25 |Проект «Эмблема фестиваля          |1  | Понимают на слух речь учителя        |
|   |мороженного».                      |   |                                      |
|26 |Подготовка к контрольной работе.   |1  |Оперируют активной лексикой в процессе|
|   |                                   |   |общения. Пи шут с опорой на образец   |
|   |                                   |   |небольшой рассказ.                    |
|27 |Контрольная работа №3 по  теме     |1  |Применение полученных знаний в новой  |
|   |«Все, что я люблю!», общие вопросы |   |ситуации                              |
|   |и краткие ответы.                  |   |                                      |
|28 |Работа над ошибками                |1  |Выразительно читают вслух небольшие   |
|   |Мир вокруг меня                    |   |тексты, построенные на изученном      |
|   |Названия игрушек. Притяжательный   |   |языковом материале.                   |
|   |падеж существительных.             |   |                                      |
|29 |Предметы мебели и интерьера.       |1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |Интонация перечисления.            |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом). Употребляют указательные  |
|   |                                   |   |местоимения.                          |
|30 |Указательные местоимения.          |1  |Оперируют активной лексикой в процессе|
|   |Неопределенный артикль. Членение   |   |общения.                              |
|   |предложений  на смысловые группы.  |   |                                      |
|31 |Сказка «Игрушечный солдатик».      |1  |Соблюдают правильное ударение в словах|
|   |                                   |   |и фразах. Читают предложения с        |
|   |                                   |   |правильным фразовым и логическим      |
|   |                                   |   |ударением                             |
|32 | Письмо Деду Морозу.  Рождество в  |1  |Прогнозируют содержание текста по     |
|   |Великобритании. Семейные праздники.|   |заголовку. Зрительно воспринимают     |
|   |                                   |   |текст, узнают знакомые слова.         |
|33 |Подарки. Ритмико-интонационные     |1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |особенности повествовательного,    |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |побудительного и вопросительного   |   |рассказом). Ведут диалог-расспрос.    |
|   |(общий и специальный вопросы)      |   |                                      |
|   |предложений.                       |   |                                      |
|34 |Начальное  представление о способах|1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |словообразования: суффиксация,     |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |словосложение , конверсия .        |   |рассказом).                           |
|35 |Контрольная  работа №4 по  теме    |1  | Применение полученных знаний в новой |
|   |«Давай играть», притяжательный     |   |ситуации                              |
|   |падеж, артикли.                    |   |                                      |
|36 |Работа над ошибками                |1  |Оперируют активной лексикой в процессе|
|   |Животное :цвет, размер ,что умеет  |   |общения.                              |
|   |делать.                            |   |                                      |
|37 |Любимое домашнее животное :имя,    |1  |Ведут диалог-расспрос. Соблюдают      |
|   |возраст.                           |   |правильное ударение в словах и        |
|   |Существительные в единственном и   |   |фразах..                              |
|   |множественном числе(образование по |   |                                      |
|   |правилу и исключения).             |   |                                      |
|38 |Модальные глаголы: can и to have.  |1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |Порядок слов в предложении.        |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |Утвердительные и отрицательные     |   |рассказом). Употребляют глагол can  в |
|   |предложения.                       |   |утвердительной, отрицательной и       |
|   |                                   |   |вопросительной форме. Употребляют     |
|   |                                   |   |глагол to have (has) got в            |
|   |                                   |   |утвердительной, отрицательной и       |
|   |                                   |   |вопросительной форме                  |
|39 |Количественные числительные от 20  |1  |Читают предложения с правильным       |
|   |до 100,порядковые числительные до  |   |фразовым и логическим ударением.      |
|   |30.                                |   |Оперируют активной лексикой в процессе|
|   |                                   |   |общения.                              |
|40 |Сказка «Игрушечный солдатик».Чтение|1  | Соблюдают правильное ударение в      |
|   |по транскрипции изученных слов.    |   |словах и фразах. Читают предложения с |
|   |                                   |   |правильным фразовым и логическим      |
|   |                                   |   |ударением                             |
|41 |Страна изучаемого языка и родная   |1  | Пользуются основными коммуникативными|
|   |страна.                            |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |Уголок дедушки Дурова.             |   |рассказом).                           |
|42 |Сложносочинённые предложения с     |1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |союзами and и but.                 |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом). Ведут диалог-расспрос.    |
|43 |Контрольная работа №5 по  теме     |1  | Применение полученных знаний в новой |
|   |«Пушистые друзья».                 |   |ситуации                              |
|44 |Работа над ошибками.               |1  |Соблюдают правильное ударение в словах|
|   |Мой дом.  Названия комнат.         |   |и фразах. Читают предложения с        |
|   |                                   |   |правильным фразовым и логическим      |
|   |                                   |   |ударением                             |
|45 |Мой дом. Наиболее употребительные  |1  |Пользуются основными коммуникативными |
|   |предлоги.                          |   |типами речи (описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом). Соблюдают правильное      |
|   |                                   |   |ударение в словах                     |
|46 |Предложения с оборотом There is\   |1  | Соблюдают правильное ударение в      |
|   |There are.Связующее «r»            |   |словах и фразах. Читают предложения.  |
|   |                                   |   |Овладевают основными правилами чтения |
|   |                                   |   |и орфографии, написанием наиболее     |
|   |                                   |   |употребительных слов.                 |
|47 |Мой дом. Порядок слов в предложении|1  |Понимают на слух речь учителя,        |
|   |                                   |   |одноклассников. Употребляют речевой   |
|   |                                   |   |оборот  there is/there are в          |
|   |                                   |   |утвердительных, отрицательных и       |
|   |                                   |   |вопросительных предложениях в Present |
|   |                                   |   |Simple                                |
|48 |Сказка «Игрушечный солдатик».      |1  |Соблюдают правильное ударение в словах|
|   |Ударение  в словах и фразах.       |   |и фразах.                             |
|   |                                   |   |Употребляют предлоги местонахождения. |
|   |                                   |   |Выразительно читают вслух небольшие   |
|   |                                   |   |тексты, построенные на изученном      |
|   |                                   |   |языковом материале. Оперируют активной|
|   |                                   |   |лексикой в процессе общения.          |
|49 | Страна изучаемого языка и родная  |1  |Страна изучаемого языка и родная      |
|   |страна. Дома-музеи в России.       |   |страна. Cоблюдают правильное ударение |
|   |                                   |   |в словах и фразах. Читают предложения |
|   |                                   |   |с правильным фразовым и логическим    |
|   |                                   |   |ударением                             |
|50 |Мой дом. Работа над проектом       |1  |Пишут с опорой на образец небольшой   |
|   |                                   |   |рассказ.                              |
|51 |Контрольная  работа №6 по  теме «  |1  |  Применение полученных знаний в новой|
|   |Мой дом». Предлоги места.          |   |ситуации                              |
|52 |   Работа над ошибками.            |1  |Рассказывают о своём хобби, выходном  |
|   |Выходной день. Мои любимые занятия |   |дне. Оперируют активной лексикой в    |
|   |                                   |   |процессе общения. Вербально или       |
|   |                                   |   |невербально реагируют на услышанное.  |
|   |                                   |   |Выразительно читают вслух и про себя  |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале. Пишут с |
|   |                                   |   |опорой на образец о дне, проведенном в|
|   |                                   |   |парке. Пересказывают прочитанный текст|
|   |                                   |   |по опорам.                            |
|53 | Выходной день в зоопарке.         |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Правильные и неправильные глаголы в|   |основную информацию, так и детали.    |
|   |Present.                           |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•  Находят значение отдельных         |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|54 |Выходной день. Утвердительные и    |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |отрицательные предложения в        |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |настоящем продолженном времени.    |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |неболь-шие тексты, построенные на     |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|55 |Пикник в парке. Основные           |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |коммуникативные типы предложений:  |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |повествовательное, вопросительное, |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |побудительное.                     |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|56 |Сказка «Игрушечный солдатик».      |1  |Находят значение отдельных незнакомых |
|   |Интонация перечисления.            |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |Чтение                                |
|   |                                   |   |про себя и понимать тексты, содержащие|
|   |                                   |   |как изученный языковой материал, так и|
|   |                                   |   |отдельные новые слова, находить в     |
|   |                                   |   |тексте необходимую информацию (имена  |
|   |                                   |   |персонажей, где происходит действие и |
|   |                                   |   |т. д.).                               |
|57 |Работа над проектом. Мои любимые   |1  |Выписывать из текста слова            |
|   |занятия                            |   |,словосочетания, предложения          |
|58 |Виды спорта и спортивные игры.     |1  |Ведут диалог-расспрос. Понимают на    |
|   |                                   |   |слух речь учителя, одноклассников и   |
|   |                                   |   |небольшие доступные тексты в          |
|   |                                   |   |аудиозаписи, построенные на изученном |
|   |                                   |   |языковом материале: краткие диалоги,  |
|   |                                   |   |песню.                                |
|59 |Контрольная работа №7 по  теме     |1  |Чтение про себя. Применение полученных|
|   |«Выходной день». Настоящее         |   |знаний в новой ситуации               |
|   |длительное время.                  |   |                                      |
|60 |Мир вокруг меня.                   |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Дни недели.                        |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|61 |  Простые распространённые         |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |предложения. Предложения с         |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |однородными членами. Настоящее     |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |простое время.                     |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|62 |Наиболее употребительные предлоги  |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |времени. Вопросительные слова.     |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |Побудительные предложения в        |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |утвердительной  и отрицательной    |   |на услышанное.                        |
|   |формах.                            |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|63 |  Порядок слов в предложении       |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Простое предложение с простым      |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |глагольным сказуемым  составным    |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |глагольным  сказуемым. Предлоги    |   |на услышанное.                        |
|   |времени.                           |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |Находят значение отдельных незнакомых |
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|64 |Сказка «Игрушечный                 |1  |Соблюдать правильное ударение в словах|
|   |солдатик».Отсутствие ударения на   |   |и фразах, интонацию в целом.          |
|   |служебных словах                   |   |Выразительно читать вслух небольшие   |
|   |(артиклях,предлогах,союзах).       |   |тексты, содержащие только изученный   |
|   |                                   |   |материал.                             |
|   |                                   |   |Прогнозировать содержание текста на   |
|   |                                   |   |основе заголовка.                     |
|   |                                   |   |Зрительно воспринимать текст, узнавать|
|   |                                   |   |знакомые слова, грамматические явления|
|   |                                   |   |и полностью понимать содержание.      |
|   |                                   |   |Догадываться о значении незнакомых    |
|   |                                   |   |слов по сходству с русским языком, по |
|   |                                   |   |контексту.                            |
|   |                                   |   |Зрительно воспринимать текст, узнавать|
|   |                                   |   |знакомые слова, грамматические явления|
|   |                                   |   |и понимать основное содержание.       |
|   |                                   |   |Не обращать внимания на незнакомые    |
|   |                                   |   |слова, не мешающие понимать основное  |
|   |                                   |   |содержание текста.                    |
|   |                                   |   |Находить значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |Находить в тексте необходимую         |
|   |                                   |   |информацию (имена персонажей, где     |
|   |                                   |   |происходит действие и т.д.).          |
|   |                                   |   |Оценивать поступки героев с точки     |
|   |                                   |   |зрения их соответствия принятым нормам|
|   |                                   |   |морали.                               |
|65 | Любимые мультфильмы. Работа над   |1  |Рассказывать, выражая свое отношение. |
|   |проектом.Написание наиболее        |   |                                      |
|   |употребительныхслов,вощедших в     |   |                                      |
|   |активный словарь                   |   |                                      |
|66 |Безличные предложения в настоящем  |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |времени                            |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|67 |Контрольная  работа №8 по  теме    |1  |  Применение полученных знаний в новой|
|   |«День за днем».                    |   |ситуации                              |
|68 |Работа над ошибками                |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Итоговое тестирование.             |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |

                                   4 класс

|№  |Наименования  темы                 |   |Виды деятельности                      |
|1  |Знакомство.С одноклассниками,      |1  |                                       |
|   |учителем, персонажами детских      |   |Ведут этикетный диалог в ситуации      |
|   |произведений: имя, возраст.        |   |бытового общения                       |
|   |Приветствие, прощание.             |   |(приветствуют,прощаются, узнают, как   |
|   |                                   |   |дела, знакомятся)                      |
|2  | Повторение лексики по темам       |1  |Различают на слух и произносят         |
|   |«Игрушки», «Школьные               |   |лексику. Ведут этикетный диалог.       |
|   |принадлежности», «Семья», «Еда»,   |   |                                       |
|   |«Мебель», «Животные», «Цвета».     |   |                                       |
|3  |  Я и моя семья. Я и мои друзья».  |1  |Ведут диалог-расспрос. Оперируют       |
|   |Внешность, черты характера,        |   |активной лексикой в процессе общения.  |
|   |увлечения                          |   |                                       |
|4  | Семья и друзья. Предлоги места.   |1  | Ведут диалог-расспрос о любимых       |
|   |                                   |   |принадлежностях.                       |
|5  |Семья и друзья». Настоящее         |1  |Соблюдают правильное ударение в словах |
|   |продолженное время.                |   |и фразах.   Работают с текстом         |
|6  | Семья и друзья». Числительные 30 –|1  |Воспроизводят графически и             |
|   |100.                               |   |каллиграфически все буквы английского  |
|   |                                   |   |алфавита и буквосочетаний. Считают в   |
|   |                                   |   |пределах 100                           |
|7  | Страна изучаемого языка и родная  |1  |Страна изучаемого языка и родная       |
|   |страна. Небольшие произведения     |   |страна.небольшие произведения фольклора|
|   |детского фольклора на изучаемом    |   |на изучаемом языке                     |
|   |языке                              |   |Знакомятся с английским фольклором.    |
|   |Сказка «Голдилокс и 3 медведя».    |   |Соблюдают  ударение в словах и фразах. |
|   |                                   |   |Читают предложения с правильным        |
|   |                                   |   |фразовым ударением                     |
|8  |Семья и друзья.  Работа над        |1  |Оперируют активной лексикой в процессе |
|   |проектом.                          |   |общения. Представляют членов своей     |
|   |                                   |   |семьи, рассказывают о себе.            |
|9  |Семья и друзья.                    |1  |Пользуются основными коммуникативными  |
|   |                                   |   |типами речи: описанием, сообщением,    |
|   |                                   |   |рассказом.                             |
|10 |Контрольная работа №1 по  теме «Я и|1  |Применение полученных знаний в новой   |
|   |мои друзья», настоящее продолженное|   |учебной ситуации                       |
|   |время.                             |   |                                       |
|   | Работа над ошибками               |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|11 |Мой день. Различные учреждения и их|   |основную информацию, так и детали.    |
|   |местоположение.                    |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|12 |  Профессии, наречия частотности.  |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |                                   |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|13 |Рабочий день. Виды спорта и        |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |спортивные игры                    |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|14 |Рабочий день. Названия профессий.  |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |                                   |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|15 |Страна изучаемого языка и родная   |1  |Выразительно читают вслух и про себя  |
|   |страна. Небольшие произведения     |   |небольшие тексты,                     |
|   |детского фольклора на изучаемом    |   |                                      |
|   |языке.                             |   |                                      |
|   |Сказка «Голдилокс и 3 медведя».    |   |                                      |
|16 | Какие профессии выбирают          |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |российские дети? Работа над        |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |проектом                           |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|17 | Мой день (распорядок дня, домашние|1  |                                      |
|   |обязанности)                       |   |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |                                   |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|18 |Контрольная  работа № 2 по  теме   |1  |Применение полученных знаний в новой  |
|   |«Рабочий день», наречия            |   |ситуации                              |
|   |частотности.                       |   |                                      |
|19 |Работа над ошибками. Основные      |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |продукты питания.                  |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|20 |Покупки в магазине: одежда ,обувь, |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |основные  продукты питания.        |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|21 |Любимая еда. Общий и специальные   |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |вопросы.                           |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|22 |Модальные глаголы .Простое         |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |предложение с составным глагольным |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |сказуемым.                         |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•  Находят значение отдельных         |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|23 |Сказка «Голдилокс и 3              |1  |Читать вслух небольшие тексты,        |
|   |медведя».Соблюдение норм           |   |построенные на изученном языковом     |
|   |произношения: долгота и краткость  |   |материале;                            |
|   |гласных, отсутствие оглушения      |   |читать про себя и понимать тексты,    |
|   |звонких согласных в конце слога    |   |содержащие как изученный языковой     |
|   |,отсутствие смягчения согласных    |   |материал, так и отдельные новые слова.|
|   |перед гласными.                    |   |                                      |
|24 |Работа над проектом «Популярные    |1  |Выразительно читают вслух и про себя  |
|   |русские лакомства».                |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |Интернациональные слова.           |   |изученном языковом материале.         |
|25 |Продукты питания. Простое          |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |предложение с составным именным    |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |сказуемым.                         |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|26 |Контрольная  работа № 3 по  теме   |1  |Применение полученных знаний в новой  |
|   |«Вкусные угощения», исчисляемые и  |   |ситуации                              |
|   |неисчисляемые существительные,     |   |                                      |
|   |модальный глагол «мочь».           |   |                                      |
|27 |Работа над ошибками                |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |В зоопарке. Дикие и домашние       |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |животные.                          |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|28 |Любимое домашнее животное: имя,    |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |возраст, цвет, размер, характер,   |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |что умеет делать. Сопоставление    |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |простого настоящего и длительного  |   |на услышанное.                        |
|   |времени.                           |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|29 |В зоопарке. Прилагательные в       |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |положительной,сравнительной,превосх|   |основную информацию, так и детали.    |
|   |одной степени, образованные по     |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |правилу и исключения.              |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|30 | Правила поведения в зоопарке.     |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Модальные глаголы.                 |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|31 |В зоопарке. Наречия степени.       |1  |Понимают на слух речь учителя,        |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи. Выразительно    |
|   |                                   |   |читают вслух и про себя небольшие     |
|   |                                   |   |тексты, построенные на изученном      |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|32 | Сказка «Голдилокс и 3 медведя».   |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |                                   |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|33 |Семейные праздники:                |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Новый год\ Рождество в             |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |Великобритании. Подарки. Написание |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |поздравления с праздником по       |   |на услышанное.                        |
|   |образцу.                           |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|34 | Заповедники России. Работа над    |1  |  Читать вслух небольшие тексты,      |
|   |проектом «Помоги животным».        |   |построенные на изученном языковом     |
|   |                                   |   |материале;                            |
|   |                                   |   |читать про себя и понимать тексты,    |
|   |                                   |   |содержащие как изученный языковой     |
|   |                                   |   |материал, так и отдельные новые слова.|
|   |                                   |   |                                      |
|35 |Контрольная  работа № 4  по  теме  |1  |Контроль навыков.  Применение         |
|   |«В зоопарке», простое настоящее  и |   |полученных знаний в новой ситуации    |
|   |настоящее длительное время, степени|   |                                      |
|   |сравнения прилагательных, глагол   |   |                                      |
|   |«должен».                          |   |                                      |
|36 |  Работа над ошибками. Правильные и|1  |Понимают на слух речь учителя,        |
|   |неправильные глаголы в Past Simple.|   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи                  |
|37 |Простое прошедшее время.           |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Неопределённая форма глагола.      |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|38 |Я и мои друзья. Имя, возраст,      |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |внешность, характер, увлечения.    |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|39 |Совместные занятия. Письмо         |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |зарубежному другу.                 |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|40 |   Сказка «Голдилокс и 3 медведя». |1  |Читать вслух небольшие тексты,        |
|   |                                   |   |построенные на изученном языковом     |
|   |                                   |   |материале;                            |
|   |                                   |   |читать про себя и понимать тексты,    |
|   |                                   |   |содержащие как изученный языковой     |
|   |                                   |   |материал, так и отдельные новые слова.|
|   |                                   |   |                                      |
|41 | Семейные  праздники. Глагольные   |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |конструкции Id like to.            |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|42 |Наречия времени.  Сложноподчинённые|1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |предложения с because              |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|43 |Контрольная  работа № 5 по  теме   |1  |Контроль навыков. Применение          |
|   |«Где ты был вчера?», простое       |   |полученных знаний в новой ситуации    |
|   |прошедшее время.                   |   |                                      |
|44 |Работа над ошибками. Мои любимые   |1  |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |сказки.  Сказка «Заяц и черепаха». |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале          |
|45 | Неправильные глаголы в простом    |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |прошедшем времени .                |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|46 |Литературные персонажи популярных  |1  |Ведут диалог-расспрос (о              |
|   |книг моих сверстников(имена героев |   |местонахождении предметов в комнате,  |
|   |книг, черты характера).            |   |зданий в городе, о планах на ближайшее|
|   |                                   |   |будущее и каникулы, о погоде).        |
|   |                                   |   |•Пользуются основными коммуникативными|
|   |                                   |   |типами речи: описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом по изучаемым темам          |
|   |                                   |   |•Оперируют активной лексикой в        |
|   |                                   |   |процессе общения.                     |
|   |                                   |   |•Воспроизводят наизусть тексты        |
|   |                                   |   |рифмовок, песен.                      |
|   |                                   |   |•Понимают небольшие доступные тексты в|
|   |                                   |   |аудиозаписи, построенные на изученном |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|   |                                   |   |•Читают выразительно вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|47 | Простое прошедшее время. Даты.    |1  |Ведут диалог-расспрос (о              |
|   |                                   |   |местонахождении предметов в комнате,  |
|   |                                   |   |зданий в городе, о планах на ближайшее|
|   |                                   |   |будущее и каникулы, о погоде).        |
|   |                                   |   |•Пользуются основными коммуникативными|
|   |                                   |   |типами речи: описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом по изучаемым темам          |
|   |                                   |   |•Оперируют активной лексикой в        |
|   |                                   |   |процессе общения.                     |
|   |                                   |   |•Воспроизводят наизусть тексты        |
|   |                                   |   |рифмовок, песен.                      |
|   |                                   |   |•Понимают небольшие доступные тексты в|
|   |                                   |   |аудиозаписи, построенные на изученном |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|   |                                   |   |•Читают выразительно вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|48 |Страна изучаемого языка и родная   |1  |Читать вслух небольшие тексты,        |
|   |страна. Небольшие произведения     |   |построенные на изученном языковом     |
|   |детского фольклора на изучаемом    |   |материале;                            |
|   |языке                              |   |читать про себя и понимать тексты,    |
|   |Сказка «Голдилокс и 3 медведя».    |   |содержащие как изученный языковой     |
|   |                                   |   |материал, так и отдельные новые слова.|
|   |                                   |   |                                      |
|49 | Русские народные сказки. Работа   |1  |Ведут диалог-расспрос (о              |
|   |над проектом «Моя любимая сказка». |   |местонахождении предметов в комнате,  |
|   |                                   |   |зданий в городе, о планах на ближайшее|
|   |                                   |   |будущее и каникулы, о погоде).        |
|   |                                   |   |•Пользуются основными коммуникативными|
|   |                                   |   |типами речи: описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом по изучаемым темам (крупные |
|   |                                   |   |города России, планы на будущее и     |
|   |                                   |   |каникулы, погода, путешествия).       |
|   |                                   |   |•Оперируют активной лексикой в        |
|   |                                   |   |процессе общения.                     |
|   |                                   |   |•Воспроизводят наизусть тексты        |
|   |                                   |   |рифмовок, песен.                      |
|   |                                   |   |•Понимают небольшие доступные тексты в|
|   |                                   |   |аудиозаписи, построенные на изученном |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|   |                                   |   |•Читают выразительно вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|50 |Утвердительные и отрицательные     |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |предложения в  Past Simple.Порядок |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |слов в предложении.                |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•  Находят значение отдельных         |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|51 |Контрольная  работа № 6 по  теме   |1  |Контроль навыков.  Применение         |
|   |«Расскажи сказку», простое         |   |полученных знаний в новой ситуации    |
|   |прошедшее время.                   |   |                                      |
|52 |  Работа над ошибками              |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Памятные дни. Каникулы.            |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•  Находят значение отдельных         |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|53 |Памятные дни. Семейные праздники.  |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |                                   |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|54 | Памятные дни. Степени сравнения   |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |прилагательных                     |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|55 |Памятные дни. Выходной день.       |1  |Ведут диалог-расспрос (о              |
|   |                                   |   |местонахождении предметов в комнате,  |
|   |                                   |   |зданий в городе, о планах на ближайшее|
|   |                                   |   |будущее и каникулы, о погоде).        |
|   |                                   |   |•Пользуются основными коммуникативными|
|   |                                   |   |типами речи: описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом по изучаемым темам (крупные |
|   |                                   |   |города России, планы на будущее и     |
|   |                                   |   |каникулы, погода, путешествия).       |
|   |                                   |   |•Оперируют активной лексикой в        |
|   |                                   |   |процессе общения.                     |
|   |                                   |   |•Воспроизводят наизусть тексты        |
|   |                                   |   |рифмовок, песен.                      |
|   |                                   |   |•Понимают небольшие доступные тексты в|
|   |                                   |   |аудиозаписи, построенные на изученном |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|   |                                   |   |•Читают выразительно вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|56 |   Сказка «Голдилокс и 3 медведя». |1  |Читать вслух небольшие тексты,        |
|   |                                   |   |построенные на изученном языковом     |
|   |                                   |   |материале;                            |
|   |                                   |   |читать про себя и понимать тексты,    |
|   |                                   |   |содержащие как изученный языковой     |
|   |                                   |   |материал, так и отдельные новые слова.|
|   |                                   |   |                                      |
|57 |Памятные дни.  Тематический парк в |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Великобритании. Мир моих увлечений |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|58 |Простые предложения с простым      |1  |Ведут диалог-расспрос (о              |
|   |глагольным и составным именным     |   |местонахождении предметов в комнате,  |
|   |сказуемым                          |   |зданий в городе, о планах на ближайшее|
|   |                                   |   |будущее и каникулы, о погоде).        |
|   |                                   |   |•Пользуются основными коммуникативными|
|   |                                   |   |типами речи: описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом по изучаемым темам          |
|   |                                   |   |•Оперируют активной лексикой в        |
|   |                                   |   |процессе общения.                     |
|   |                                   |   |•Воспроизводят наизусть тексты        |
|   |                                   |   |рифмовок, песен.                      |
|   |                                   |   |•Понимают небольшие доступные тексты в|
|   |                                   |   |аудиозаписи, построенные на изученном |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|   |                                   |   |•Читают выразительно вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|59 |Контрольная работа № 7  теме       |1  |Контроль навыков . Применение         |
|   |«Памятные дни», простое прошедшее  |   |полученных знаний в новой ситуации    |
|   |время, превосходная степень        |   |                                      |
|   |сравнения прилагательных           |   |                                      |
|60 |Работа над ошибками . Страны       |1  |Ведут диалог-расспрос (о              |
|   |изучаемого языка и родная страна.  |   |местонахождении предметов в комнате,  |
|   |Общие сведения: название, столица. |   |зданий в городе, о планах на ближайшее|
|   |                                   |   |будущее и каникулы, о погоде).        |
|   |                                   |   |•Пользуются основными коммуникативными|
|   |                                   |   |типами речи: описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом по изучаемым •Оперируют     |
|   |                                   |   |активной лексикой в процессе общения. |
|   |                                   |   |•Воспроизводят наизусть тексты        |
|   |                                   |   |рифмовок, песен.                      |
|   |                                   |   |•Понимают небольшие доступные тексты в|
|   |                                   |   |аудиозаписи, построенные на изученном |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|   |                                   |   |•Читают выразительно вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|61 |Правильные и неправильные глаголы в|1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |Future.                            |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|62 |Покупки в магазине: одежда, обувь, |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |основные продукты питания для      |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |отдыха. Погода.                    |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |• Находят значение отдельных          |
|   |                                   |   |незнакомых слов в двуязычном словаре  |
|   |                                   |   |учебника.                             |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |
|63 |Вопросительные слова. Любимое время|1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |года.                              |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|64 |Сказка «Голдилокс и 3 медведя».    |1  |Читать вслух небольшие тексты,        |
|   |                                   |   |построенные на изученном языковом     |
|   |                                   |   |материале;                            |
|   |                                   |   |читать про себя и понимать тексты,    |
|   |                                   |   |содержащие как изученный языковой     |
|   |                                   |   |материал, так и отдельные новые слова.|
|   |                                   |   |                                      |
|65 |Работа над проектом «Одном из      |1  |Ведут диалог-расспрос (о              |
|   |популярных мест отдыха в России».  |   |местонахождении предметов в комнате,  |
|   |                                   |   |зданий в городе, о планах на ближайшее|
|   |                                   |   |будущее и каникулы, о погоде).        |
|   |                                   |   |•Пользуются основными коммуникативными|
|   |                                   |   |типами речи: описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом по изучаемым темам          |
|   |                                   |   |•Оперируют активной лексикой в        |
|   |                                   |   |процессе общения.                     |
|   |                                   |   |•Понимают небольшие доступные тексты в|
|   |                                   |   |аудиозаписи, построенные на изученном |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|   |                                   |   |•Читают выразительно вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|66 |Я и мои друзья: хобби. Природа .   |1  |Ведут диалог-расспрос (о              |
|   |Любимое время года. Погода         |   |местонахождении предметов в комнате,  |
|   |                                   |   |зданий в городе, о планах на ближайшее|
|   |                                   |   |будущее и каникулы, о погоде).        |
|   |                                   |   |•Пользуются основными коммуникативными|
|   |                                   |   |типами речи: описанием, сообщением,   |
|   |                                   |   |рассказом по изучаемым темам          |
|   |                                   |   |•Оперируют активной лексикой в        |
|   |                                   |   |процессе общения.                     |
|   |                                   |   |•Воспроизводят наизусть тексты        |
|   |                                   |   |рифмовок, песен.                      |
|   |                                   |   |•Понимают небольшие доступные тексты в|
|   |                                   |   |аудиозаписи, построенные на изученном |
|   |                                   |   |языковом материале.                   |
|   |                                   |   |•Читают выразительно вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|67 |Контрольная  работа № 8. по  теме  |1  |Контроль навыков. Применение          |
|   |«Путешествие», вопросительные      |   |полученных знаний в новой ситуации    |
|   |слова.                             |   |                                      |
|68 |Работа над ошибками. Итоговое      |1  |Воспринимают на слух и понимают как   |
|   |тестирование.                      |   |основную информацию, так и детали.    |
|   |                                   |   |•Вербально или невербально реагируют  |
|   |                                   |   |на услышанное.                        |
|   |                                   |   |•Выразительно читают вслух и про себя |
|   |                                   |   |небольшие тексты, построенные на      |
|   |                                   |   |изученном языковом материале.         |
|   |                                   |   |•Находят значение отдельных незнакомых|
|   |                                   |   |слов в двуязычном словаре учебника.   |
|   |                                   |   |•Понимают на слух речь учителя,       |
|   |                                   |   |одноклассников и небольшие доступные  |
|   |                                   |   |тексты в аудиозаписи, построенные на  |
|   |                                   |   |изученном языковом материале: краткие |
|   |                                   |   |диалоги, песню.                       |