title: План-конспект урока "Основные свойства функций" 10 класс

extracted_text:
       Автор: Куликова И.Ю., учитель математики МОУ СОШ № 36,г.Липецк
                           План – конспект урока.

      Дата: 21.12.2008

      Класс: 10 «а»
      Тема урока: « Зачет по теме: «Основные свойства функций».».
      Тип урока: урок – зачет
      Цель урока:  проверить степень усвоения теоретического материала,
повторить и систематизировать изученный материал, подготовиться к
контрольной работе.
      Оборудование урока: учебник 10 – 11 кл. под ред. Колмогорова, журнал
« Математика в школе » № 3, 2000, карточки с заданиями на 2 варианта.
      Структура урока: 1. Оргмомент.
                 2. Инструктаж.
                 3. Игра
                 4. Самостоятельная работа.
                 5. Задание на дом
                 6. Итог урока.
                                 Ход урока.
        1. Для придания повторению большей динамичности я разбила класс  на
           2 команды по 10 человек  и  вела  опрос  в  форме  соревнования.
           Каждая команда за неделю получила свое названия. Первая  команда
           получила  название  «  Тригонометрическая  функция»,  вторая   –
           «Периодическая функция».  Для своей команды ученики придумали  и
           сделали  эмблемы.  Каждая  команда  выбрала  капитана,   который
           помогал остальным ученикам, рассчитывал силы команды.
        2. Правила игры:
           1. За каждый правильный ответ или за существенное  добавление  к
      ответу команде начисляется 1 балл.
           2. За каждое замечание по поводу дисциплины у команды отнимается
      1 балл.
           3. За неправильный ответ у команды балл не отнимается, но  и  не
      начисляется.
           3.Часть первая. Опрос  я  начала  с  разминки.  Ученики  заранее
      должны были подготовить вопросы для разминки. Первая команда  выбирает
      вопрос, на который хотела бы услышать ответ.  Другая  команда  решает,
      кто из них будет на этот вопрос отвечать. Если ответ не  удовлетворяет
      первую команду или есть дополнение, то отвечает один ученик из  первой
      команды. Затем вторая команда выбирает вопрос, слушает ответ на него и
      дополняет. И так далее. Отвечать на вопрос ученику можно  только  один
      раз. В результате, почти все ученики принимают участие в разминке.
                 Вопросы первой команды:
   1. Что такое функция, ее область определения?
   Ответ: Числовой функцией с областью определения D называется
   соответствие, при котором каждому числу x из множества D сопоставляется
   по некоторому правилу число y, зависящее от x.
   2. Дайте определение четной функции.
   Ответ: Функция f называется четной, если для любого x из ее области
   определения f( - x) = f(x).
   3. Каким свойством обладает график нечетной функции?
   Ответ: График нечетной функции симметричен относительно начала координат.
   4. Что такое периодическая функция?
   Ответ: Функцию f называют периодической с периодом Т ( 0, если для любого
   x из области определения значения этой функции в точках х, х – Т, х + Т
   равны.
   5. Дайте определение точки максимума.
   Ответ: Точка х0 называется точкой максимума функции f, если для всех х из
   некоторой окрестности x0 выполнено неравенство f(x) ( f(x0).
   6. Определение убывающей функции.
   Ответ: Функция f убывает на множестве Р, если для любых x1 и x2 из
   множества Р, таких, что x2 ( x1, выполнено неравенство f(x2) ( f(x1).
   7. Каков наименьший положительный период функции y = sin x ?
   Ответ: 2(.
           Вопросы второй команды:
   1. Область значений функции.
   Ответ: Множество, состоящее из всех чисел f(x), таких, что x  принадлежит
   области определения функции f, называют областью значений функции.
   2. Дайте определение нечетной функции.
   Ответ: Функция f называется нечетной, если для любого x из ее области
   определения f( - x) =  - f(x).
   3.Каким свойством обладает график четной функции?
   Ответ: График четной функции симметричен относительно оси ординат.
   4.Дайте определение точки минимума.
   Ответ: Точка х0 называется точкой минимума функции f, если для всех х из
   некоторой окрестности x0 выполнено неравенство f(x) (f(x0).
   5. Определение возрастающей функции.
   Ответ: Функция f возрастает на множестве Р, если для любых x1 и x2 из
   множества Р, таких, что x2 ( x1, выполнено неравенство f(x2) ( f(x1).
   6. Что такое экстремум функции ?
   Ответ: Максимум и минимум функции носят название экстремума функции.
   7.Каков наименьший положительный период функции tg x ?
   Ответ: (.
      Часть вторая. Математический диктант.
   Вопросы должны быть простыми. Каждая команда выполняет задание на
   отдельном листе, который сдается учителю для проверки. Учитель выставляет
   балл за каждый правильный ответ.
      Вопросы.
   1. Является ли функция y = x4 – 2x2 – sin3x четной ?  (Нет)
   2. Является ли функция y = x3 – 3x + tg2x нечетной ?  (Да)
   3. Найдите наименьший положительный период функции y = 5cos2x. ( ( )
   4. Найдите наименьший положительный период функции y = 2ctg 1\2x . (2()
   5. Является ли функция y = x + 4 ?  ( да)
   6. Найти максимум функции y = - x2 + 4.  (4)
      4.Часть третья (заключительная). Самостоятельная работа.
      Каждый ученик получает карточку с заданиями. Выполняет задания и сдает
      их учителю на проверку.
|Вариант первый                      |Вариант второй                     |
|1. Начертите эскиз графика функции f, если                              |
|а) f возрастает на промежутках      |а) f возрастает на промежутках     |
|[-7; -5] U [1; 5]                   |[1; 3] U [6; 9]                    |
|б) f убывает на промежутке          |б) f убывает на промежутках        |
|[-5; 1] U [5;7]                     |[3;6] U [9; 10]                    |
|2. Установить, является ли функция четной или нечетной                  |
|f(x) = 7x 3 + sin x/2               |f(x) = 2x6 + 4cos x/3              |
|3. Найти наименьший положительный период функции                        |
|y = sin x  cos x                    |y = sin2 x – cos2 x                |
|4. Построить графики функций                                            |
|а) y = cos x;                       |а) y = sin x;                      |
|б) y = 3 cos x;                     |б) y = ½ sin x;                    |
|в) y = 3 cos x –1.                  |в) y = ½ sin x + 2.                |

      5. Задание на дом.
Повторить весь теоретический материал.
      6.Итог этой игры будет подведен на следующем уроке, после того, как
учитель проверит самостоятельные работы. За каждую работу, написанную на 5
команда получает 5 баллов, написанную на 4 – 4 балла, на 3 – 3 балла. За
неудовлетворительную оценку баллы не начисляются. Каждый участник
победившей команды и лучшие игроки проигравшей команды  получают оценку
отлично.


title: Презентация "Былинные герои. Богатыри земли Русской" 5 класс

extracted_text:
Былинные герои
Богатыри земли Русской
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение лицей №1 имени. А. С. Пушкина   г. Томска
Выполнила:  учитель ИЗО
Максимова Надежда
Николаевна
Русь всегда славилась богатырями.Люди огромной физической силы были многочисленны среди нашего народа.
В течение долгого времени на Русь не раз нападали враги, разоряли её. Защитникам родной земли, храбро сражающимся с поработителями, посвятил народ свои былины.
Одним из наиболее загадочных персонажей славянского эпоса является Святогор. Это настоящий великан, которого даже земля держать не может. Он наделен огромной силой, что даже самые знатные богатыри не осмеливаются вступить с ним в сражение.
Примечательно, что ни в каких битвах он не принимает участия, никаких подвигов не совершает. Основное его предназначение ограничивается тем, чтобы сражать врагов своей мудростью и фантастической силой. В образе этого богатыря скрыт философский смысл древнеславянского населения о почитании святого богатыря просто за его существование.
Илья Муромец стал идеальным образом русского богатыря, он, пожалуй, является самым любимым героем русских былин. Богатырь недюжинной силы, с чувством собственного достоинства, которым он ни разу не поступился даже перед князем. Он – защитник земли Русской, защитник сирот и вдов.
В одно время с Ильей Муромцем жил еще один богатырь, которого звали Добрыней Никитичем. Он родился в Рязани, но подобно Муромцу, находился на службе в Киеве.

Богатырская история Добрыни начинается с того момента, когда он одержал победу над Змеем Горынычем. Князь поручает ему вступить в жестокий бой со Змеем, по дороге богатыря одолевают маленькие змеёныши, однако Добрыне удаётся выполнить княжий наказ и высвободить из драконьих пещер девушек и юношей.
       Ещё один известный богатырь – Алеша Попович, если верить преданиям, был родом из города Ростова. В чистом поле богатырь нашёл камень, на котором были указаны три дороги: одна вела в Чернигов, другая – в Муром, и третья – в Киев. Он также приступает к службе при дворе князя Владимира.

Наиболее известной историей, связанной с Поповичем, является сказание о его поединке с Тугарином. Тугарин является чужеземным захватчиком, который может проглотить за раз целого лебедя, а слуги носят его на золотой подставке. А Алеша Попович – это всегда молодой, храбрый и даже иногда безрассудный воин.
Образы русских богатырей и витязей нашли широкое отражение в творчестве известных художников, например, Михаила  Александровича Врубеля — декоративное панно «Богатырь», или  Виктора Михайловича Васнецова — «Богатыри» (картина, которую он писал почти двадцать лет).

В.М. Васнецов. «Богатырский скок»
Виктор Михайлович Васнецов (1848 - 1926) – русский художник, прославившийся изображениями исторических, фольклорных сцен.

Биография В.М.Васнецова
       Художник Виктор Михайлович Васнецов родился в 1848 году в Вятской губернии. Там же получил первые художественные уроки. Будучи учеником духовной семинарии, одновременно брал уроки рисования у художника Э.Андриоли. В 1868 году поступил в Академию Художеств в Петербурге, учился в классах В.В.Верещагина и П.П.Чистякова. Там же познакомился с Репиным и многими известными художниками-передвижниками. В 1873 г. Васнецов впервые пробует свои силы в живописи. Первые его картины носили остро-социальный характер, вполне в духе классической живописи передвижников. Но вскоре Васнецов навсегда отходит от этого стиля в живописи, обратившись к мотивам русской истории, народной культуры, сказки и старинной мифологии. Именно в этой области Васнецов создал ряд всенародно любимых произведений: "Три богатыря", "Аленушка", "После побоища Игоря Святославича с половцами", "Три царевны подземного царства", "Ковер-самолет" и другие.Помимо этого, Васнецов создал иллюстрации к произведениям Лермонтова и Пушкина, расписывал Владимирский Собор в Киеве, работал над мозаиками и росписями храмов в других городах, исполнил проекты здания Третьяковской галереи в Москве и русского павильона для Всемирной Парижской выставки 1900 года. Значение его творчества для русской культуры неоценимо.

Оружие и доспехи русских богатырей
Самым распространенным на Руси доспехом была кольчуга – длинная, почти до колен рубаха, сплетенная из металлических колец.
Кольчуга стоила немалых денег. Ее берегли, передавали по наследству, считали дорогим подарком. Броня врага была лучшей военной добычей.

Зерцало
Доспехи не только защищали, но и украшали воина. Начищенные, а то и посеребрённые, они блестели на солнце, как рыбья чешуя. Особенной красотой отличался "зерцальный доспех", который надевали поверх обыкновенной кольчуги. Он состоял из больших, отполированных до блеска металлических пластин (отсюда появилось слово "зерцало" – зеркало), прикрывавших грудь, бока и спину.

Шлемы
Голову воина в бою защищал шлем. На Руси их было несколько видов. На васнецовском Илье Муромце надет шишак – шлем с высоким остроконечным верхом, предохраняющим от смертельного вертикального удара меча или сабли. Боковой удар мог лишь контузить, "ошеломить" воина. Иногда такой шлем венчался шпилем с цветным флажком или пучком перьев – отличительным знаком военачальника.
Щиты
Древние русские воины пользовались большими миндалевидными щитами. Можно предположить, что именно такой щит князь Олег повесил на стенах Царьграда.
Позже русские взяли на вооружение татарские круглые щиты. До конца XVII в. были они в ходу у царского войска.
Оружие

Меч считался символом княжеской власти.
Надежным оружием средневековых воинов, пеших и конных, было копье.
Древнейшим оружием был и боевой топор, только называли его в те времена секирой. Считался топор оружием бедняков.

Уж витязь под горой стоит,
Призывный рог, как буря, воет,
Нетерпеливый конь кипит
И снег копытом мощным роет…
                      А.С.Пушкин

Источники
http://www.newart.ru/painters/art14.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B8
http://russian7.ru/2012/06/7-bogatyrej-vseya-rusi/
http://tainy.net/43407-russkie-bogatyri-kto-oni.html
http://rodrus.com/news/news_1381405700.html
http://www.ote4estvo.ru/russkie-svyatye/1429-bylinnye-geroi-drevney-rusi.html
http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000646/oruzhie/weapon.html
http://www.booksite.ru/ancient/reader/work_3_02.htm


Презентация "Бесправная песня моя (Марина Цветаева и София)"


title: Конспект урока "С.Я. Маршак. Пожар" 2 класс

extracted_text:
                                                                  Пестова
Олеся Анатольевна

Государственное учреждение

 «Общеобразовательная средняя школа № 14 города Темиртау»

                                                                   Учитель
начальных классов

                                                              2
квалификационная категория.
         Тема: «С. Я. Маршак. Пожар»
         Цель: Познакомить учащихся с произведением С.Я. Маршака «Пожар».
         Задачи: Дать представление о творчестве С.Я. Маршака.
             Создавать условия для формирования навыка выразительного и
осознанного чтения.
             Воспитывать умение вести себя при возникновении пожара и
предотвращать ситуации
            возникновения пожара.
     Ход урока:
     I Организационный момент.
     II Проверка домашнего задания.
     1) Пересказ отрывка из произведения Э.Н.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и
кот» 2 человека( по частям)
     2)Тест.
     1.Кто автор произведения «Дядя Фёдор, пёс и кот»?
     А) Н. Носов
     П) Э.Н.Успенский
     З)  А.Дуйсенбиев
     2.На каком топливе работал трактор Митя?
     И) На бензине
     Б) На воде
     О) На продуктах
     3.Какая фамилия у инженера, который изобрёл трактор для дяди Фёдора?
     Ж) Тяпкин
     Д) Тряпкин
     У) Лопаткин
     4.Как звали корову Матроскина?
     А) Мурка
     Л) Шурка
     К) Бурёнка
      5.Каким маслом смазывали трактор Митю?
     Р) Подсолнечным
     Э) Машинным
     Н) Оливковым.
|1    |2    |3    |4    |5    |

       Ключевое слово ПОЖАР
      3) Составь 5 вопросов к тексту по картинке. (Для сильных учащихся)

      III  Сообщение темы урока.
     - Какое ключевое слово у вас получилось?
     - Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «пожар»?

                                                       ПОЖАР

     - Что такое пожар? (Работа с толковым словарём).
      -Пожар – это всегда беда. Они очень опасны. При пожаре могут сгореть
вещи, квартира и целый дом.
     Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди.
     - Если случился пожар, куда нужно звонить?
     - Какой номер телефона Службы противопожарной безопасности?
                           -Знает каждый гражданин
                               Этот номер 101!
     - Какую информацию нужно сообщить в Службу противопожарной
безопасности?
Ф.И.О.
Адрес, по которому случился пожар.
-Как нужно вести себя до приезда пожарных?
-Люди какой профессии приходят на помощь, когда случился пожар?
- Что вы знаете об этой профессии?
- Какие правила нужно помнить, чтобы не случился пожар?
(Анализ иллюстраций)
[pic]                                   [pic]
    [pic]

     - Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением С.Я.Маршака,
которое называется «Пожар».
     IV  Изучение нового материала.
     - Как вы думаете, судя по названию, о чём будет идти речь? (О
ситуации, которая привела к
     возникновению пожара).
     * Биография С.Я.Маршака.
                                                                     [pic]

    - Родился Самуил Маршак 22 октября 1887 года в Воронеже в еврейской
семье. Первое образование
     было получено в гимназии под Воронежем. В детстве Самуил Яковлевич был
      шалуном и непоседой. Он сам признавался в этом в своих воспоминаниях:
«В раннем детстве не

      ходил, а только бегал, да так стремительно, что все хрупкие, бьющиеся
вещи, будто сами
       подворачивались мне под руки и под ноги».
     Пристрастие к стихам появилось у него уже в младшем возрасте: « Я
сочинял двустишья, а иногда и
      четверостишья устно, про себя, но скоро забывал придуманные на лету
строчки».

*Работа над стихотворением..
     1) Чтение учителем.
     2) Проверка первичного восприятия.
     - Понравилось ли вам стихотворение?
     - О чём рассказало стихотворение?
     - Какое у вас настроение после прочтения стихотворения?
     3) Самостоятельное чтение учащимися стихотворения.
     4) Беседа по содержанию.
     - Кто главный герой стихотворения?
     - Что случилось с Леной?
     - Где была мама?
     - Кто спас девочку?
     - Кто виноват в случившемся?
     - Как этого можно было избежать?
     - Что бы вы посоветовали Лене?
     5) Работа с текстом.
     Чтение учащимися по четверостишьям.
    - На сколько частей можно разделить стихотворение?
     1) « Пожар».
     - С чего началось действие? ( Мама предупредила девочку)
     - А Леночка?
     - Зачитайте слова-действия, которые помогают описать, как
распространялся огонь.
     Огонь распространяется очень быстро, и удержать его трудно, а подчас
невозможно. Но есть люди,
     смелые и бесстрашные, которые борются с огнём. Это пожарные.
     2) Тушение пожара.
     - Как отреагировали пожарные, зачитайте.
     - Почему пожарным в пути помехи нет?
     3) Спасение девочки пожарными.
     - Опишите, каким вы представляете пожарного Кузьму?
     - Какими качествами характера должен обладать пожарный?
     - Поднимите руку те, кто хотел бы стать пожарным?
     - Чему учит это стихотворение?
                          * Работа в парах
     -Зачитайте отрывки из стихотворений, соедините  их с  названием и
автором.
1.Море пламенем горит
Выбежал из моря кит,
Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!

2.Что за дым над головой?
А) К. Чуковский "Путаница"
Что за гром на мостовой?
Б) С. Михалков «Дядя Степа»
Дым пылает за углом.
  В) С. Маршак "Рассказ о
 Ставит лестницы команда -
        неизвестном герое"

От огня спасает дом.

3. Ищут пожарные, ищет милиция,

Ищут фотографы в нашей столице,
Ищут давно, но не могут найти
Парня какого-то лет двадцати.

     - Что общего во всех этих стихотворениях?
     - Отрывок из какого, теперь уже изученного произведения,  можно
вставить ещё?
     - Какую эмблему можно нарисовать, чтобы люди всегда помнили, что пожар
– это опасно?

      V   Итог урока. Выставление оценок.
      -Домашним задание будет выучить стихотворение наизусть. Закончить
эмблему или нарисовать
      свою.

Использованный материал.

     1.Иллюстрация «Трое из

Простоквашино».http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0837/02labd84h1221
137611.jpg
     2.Рис1. http://img12.nnm.ru/8/2/f/7/e/34ff7ff9718203c4e3217b53b1c.jpg
     3.Рис.2 http://img11.nnm.ru/3/6/1/8/f/a66e5395f1fa7e9909fb354f910.jpg
     4.Рис3. http://img12.nnm.ru/e/4/4/3/c/9744f91065d523aed0853793c92.jpg
     5.Биография С.Я. Маршак  http://all-biography.ru/alpha/m/marshak-
samuil-marshak-samuil
     6.Портрет автора. http://www.helpmammy.ru/text-images/206.jpg
     7.Литературное чтение. Учебник для 2 класса общеобразовательной школы.
Алматы «Атамура» 2009.
     8.Литературное чтение. Методическое руководство для учителей 2 класса
общеобразовательной
     школы.
     Алматы «Атамура» 2009.
     9.Памятка - «Памятки к урокам литературного чтения» Собрала и
составила
     учитель начальных классов: Михеева Галина Александровна
     МОУ "Октябрьская СОШ"с. Октябрьское.
     10.Пожарный на эмблеме. http://www.quierodibujos.com/i/95x.gif

          Приложение №1.Лист рабочей тетради учащихся.

                                         Самуил Яковлевич Маршак «Пожар».
                                 (1887–1964)
                                   1.Тест.
     1.Кто автор произведения «Дядя Фёдор, пёс и кот»?
     А) Н. Носов
     П) Э.Н.Успенский
     З)  А.Дуйсенбиев
     2.На каком топливе работал трактор Митя?
     И) На бензине
     Б) На воде
     О) На продуктах
     3.Какая фамилия у инженера, который изобрёл трактор для дяди Фёдора?
     Ж) Тяпкин
     Д) Тряпкин
     У) Лопаткин
     4.Как звали корову Матроскина?
      А) Мурка
      Л) Шурка
      К) Бурёнка
     5.Каким маслом смазывали трактор Митю?
     Р) Подсолнечным
     Э) Машинным
     Н) Оливковым.
|1    |2    |3    |4    |5    |

                     2* Составь 5 вопросов  к тексту по картинке.

1.______________________________________________________

2.______________________________________________________

3.______________________________________________________

4.______________________________________________________

5.______________________________________________________

                            3.Запиши ассоциации к слову.

ПОЖАР

4.Раздели стихотворение на части. Озаглавь каждую часть.
                __________________________________
                __________________________________
                __________________________________
                __________________________________
                __________________________________
5. Прочитайте отрывки из стихотворений, соедините  их с  названием и
автором.

                       1.Море пламенем горит
Выбежал из моря кит,
Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!

2.Что за дым над головой?
Что за гром на мостовой?

Дым пылает за углом.

 Ставит лестницы команда -

От огня спасает дом.

3. Ищут пожарные, ищет милиция,
Ищут фотографы в нашей столице,
Ищут давно, но не могут найти
Парня какого-то лет двадцати.
                          6.Дорисуй эмблему «Будь осторожен!»

7. Выучи стихотворение наизусть.
         1. Прочитай стихотворение вслух.
         2. Объясни трудные слова (иногда неплохо воспользоваться толковым
словарём).
         3. Прочитай стихотворение выразительно. Постарайся прочувствовать
настроение, ритм
               стихотворения.
         4. Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.
        5. Выучи первый отрывок.
         6. Выучи второй отрывок.
         7. Повтори первый и второй отрывки вместе.

         8 . Выучи третий отрывок.
         9. Расскажи наизусть всё стихотворение.
        10. Повтори его ещё раз перед сном.

-----------------------
К. Чуковский "Путаница"

С. Михалков
 «Дядя Степа»

С. Маршак "Рассказ о  неизвестном герое"

     [pic]


Презентация "Мосты в искусстве"


title: Конспект урока "Квадратичная функция" 9 класс

extracted_text:
         МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ГИМНАЗИЯ  №1
__________________________________________________________

                            Урок  разноуровневого
                           обобщающего повторения
                            в 9-м классе по теме:
                                Квадратичная
                                   функция

                                                        Учитель Эксузян Э.С.

                                  СОЧИ 2008

   По  результатам   краевой  диагностической работы  №1 с учащимися 9 «А
класса» проведен анализ допущенных ошибок и отработаны темы, которые
вызвали наибольшую трудность при выполнении работы.
    Тема данного урока выбрана для подготовки учащихся к предстоящей краевой
 диагностической работе.
   Длительность урока – 45 минут.
   Перед началом урока учащиеся  рассаживаются по группам, которые
определились по результатам предыдущей краевой диагностической работы:
   Группа №1- учащиеся, которые справились с  краевой контрольной работой
удовлетворительно;
   Группа №2- учащиеся, которые справились с  краевой контрольной работой
хорошо;
   Группа №3- учащиеся, которые справились с  краевой контрольной работой
отлично.

   Тема урока и цели урока представлены на экране.

   Цели урока:
    ✓ обобщить теоретические знания по теме «Квадратичная функция»;
    ✓ рассмотреть решения задач, связанных с данной темой, базового и
      повышенного уровней сложности;
    ✓ подготовить учащихся к предстоящей краевой контрольной работе в
      рамках данной темы;
    ✓ организовать работу учащихся по данной теме на уровне,
      соответствующим уровню уже сформированных у них знаний.

Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

   1 этап урока – организационный (1 минута).
   Учащимся сообщается тема урока, цели урока, формы работы на уроке.
   2 этап урока –  индивидуальная и устная работа.
   Три ученика (представители с каждой группы) работают у  доски по заданиям
на  карточках:
Карточка №1 (группа №1)
Постройте график функции  у = -2 х2 - 4х + 6  и укажите наибольшее значение
функции.

Карточка №2 (группа №2)
Найдите наименьшее значение функции у = 2х2 - 12х – 7.

 Карточка №3 (группа №3)
Найдите все значения параметра а, при которых неравенство [pic]
выполняется  для любых [pic].

    Остальные учащиеся работают устно с учителем.
Повторение теоретического материала по теме  «Квадратичная
функция».
   На экране высвечиваются вопросы, которые задает учитель.
   Вопросы
        Какую функцию называют квадратичной?

        Что представляет собой график квадратичной функции?

        Какими свойствами может обладать квадратичная функция?

    Учащиеся  в  произвольной   последовательности   перечисляют   свойства
функции, а затем учитель на экране открывает  заранее  подготовленную  общую
схему исследования квадратичной функции и по данной схеме   учащиеся  делают
общий вывод.
    Задания  на экране:
    1. Опишите свойства функции.

   2.По рисунку определите знаки  коэффициента а и дискриминанта D.
    [pic]

   3. На рисунке изображен график квадратичной функции.
   Какая из перечисленных формул задает эту функцию?
   1) у = х2  +2х - 3                  2)  у =  -х2 + 4х - 3
   3) у = х2 - 2х - 3                    4)  у = -х2 – 4х - 3
   [pic]

   4. Определите координаты вершины параболы, заданной формулами.
   а)
   1. у = ах2

   2.у = а х2  + n

   3.у = а (х – m)2

   4.у = а (х – m)2 + n

   б)
   1. 1.у = - 4 (х – 9)2

   2. у = -7х2

   3. у = 5х2 + 12

   4. у =  3 (х + 5)2 - 8

   3 этап урока – проверка решений заданий  по карточкам у  учащихся,
работающих  у доски. Обсуждение решений (если возможно, то рассмотреть  и
обсудить разные пути решения).
   4 этап урока – решение  задачи( на экране высвечивается задание):
   Найдите наименьшее значение выражения (5х-4у+3)2  +  (3х-у-1)2  и
значения х и у, при которых  оно достигается.
   ( 1 ученик из группы №3 решает у доски, комментируя  решение, остальные
учащиеся  работают в тетради).
   5 этап урока – разноуровневая самостоятельная работа в виде теста.
   Для каждой группы составлены тесты в двух вариантах (тесты прилагаются).
   6 этап урока – домашнее задание в виде теста (учитель раздает ученикам на
отдельном листе задание)
   7 этап урока – подведение итогов урока, комментарии по домашнему заданию.
На экране высвечивается тематика предстоящей краевой контрольной работы:
        1. Умение выполнять арифметические действия с обыкновенными
           дробями.
        2. Умение пользоваться числовыми данными, представленными в таблице
           и находить процент от числа.
        3. Составление буквенного выражения по условию задачи.
        4. Преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни.
        5. Решение дробно-рациональных уравнений.
        6. Решение неполных квадратных уравнений.
        7. Решение линейных неравенств с одной переменной.
        8. Умение читать общие свойства функций по графику.
        9. Умение решать системы линейных уравнений.
       10. Нахождение наименьшего значения выражения с двумя переменными с
           опорой на свойство.
   Обсуждают тематику контрольной работы  и учитель отвечает на вопросы
учащихся по тематике.
   Отмечается успешная работа на уроке отдельных учащихся и выставляются
отметки.

                            Тест для 1-ой группы
                                  Вариант 1

|    |             |    |             |    |             |    |             |

1. Вычислите [pic].
|А. |4,7          |Б. |4,5           |В. |2,75         |Г. |[pic]        |

2. Вычислите [pic].
|А. |10           |Б. |100           |В. |50           |Г. |200          |

3. Решите  неравенство      5х- 7 ≥ 9-3х.

Ответ: _________________________.

4. Найдите нули функции у = 7 х2 – 28.

Ответ: _________________________.

5.Найдите  координаты вершины параболы у = -2 х2 + 8х – 3.

Ответ: _________________________.

|[pic]                   |

6. На рисунке  изображен  график  функции.  Какая  из  перечисленных  формул
задает эту функцию?

|1) |[pic]                           |
|2) |[pic]                           |
|3) |[pic]                           |
|4) |[pic]                           |

                                   Часть 2

7. (2 балла)  При каком наибольшем целом значении параметра а функция
у = - х2 + 4х + а   не имеет нулей?

                            Тест для 1-ой группы
                                  Вариант 2
1. Вычислите [pic].

|А. |[pic]        |Б. |[pic]         |В. |0            |Г. |[pic]        |

2. Найдите значение выражения [pic].

|А. |144          |Б. |24            |В. |48           |Г. |36           |

3. Решите  неравенство 2х +13 < 4х-17.

Ответ: _________________________.

4. Найдите нули функции  у = 5 х2 – 12х.

Ответ: _________________________.

5.Найдите  координаты вершины параболы у = 2 х2 + 4х – 3.

Ответ: _________________________.

6. На рисунке  изображен  график  функции.  Какая  из  перечисленных  формул
задает эту функцию?

|1) |[pic]                           |
|2) |[pic]                           |
|3) |[pic]                           |
|4) |[pic]                           |

[pic]
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |Часть 2                                                            |
| |                                                                   |
| |7. (2 балла)  При каком наименьшем  целом значении параметра а     |
| |функция                                                            |
| |у =  х2 - 3х + а   не имеет нулей?                                 |

   | |                                                                   |
| |Тест для 2-ой группы                                               |
| |Вариант 1                                                          |
| |1. Вычислите:    [pic].                                            |
| |1)                                                                 |
| |А. 1,3                                                             |
| |2)                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |3)                                                                 |
| |13                                                                 |
| |4)                                                                 |
| |2,88                                                               |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |2. Найдите значение выражения [pic].                               |
| |                                                                   |
| |А.                                                                 |
| |А.80                                                               |
| |Б.                                                                 |
| |40                                                                 |
| |В.                                                                 |
| |60                                                                 |
| |Г.                                                                 |
| |36                                                                 |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |3. Решите уравнение [pic].                                         |
| |                                                                   |
| |Ответ: __________.                                                 |
| |                                                                   |
| |4. Найдите  координаты вершины параболы  у = - 2( х+4)2 – 10.      |
| |В ответ запишите сумму координат.                                  |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |А.                                                                 |
| |А.   6                                                             |
| |Б.                                                                 |
| |-6                                                                 |
| |В.                                                                 |
| |-14                                                                |
| |Г.                                                                 |
| |14                                                                 |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |5.Найдите  множество значений  функции  у = - 1,5 х2 + 6х – 4.     |
| |                                                                   |
| |Ответ: ___________________.                                        |
| |                                                                   |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |6. На рисунке изображен график квадратичной функции. Какая из      |
| |данных формул задает эту функцию?                                  |
| |                                                                   |
| |А.                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |Б.                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |В.                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |Г.                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |Часть 2                                                            |
| |                                                                   |
| |7. (2 балла)  При каком  значении параметра р  график функции      |
| |у =  4х2 + рх  + 1 не пересекает ось абсцисс?                      |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |Тест для 2-ой группы                                               |
| |Вариант 2                                                          |
| |                                                                   |
| |1. Вычислите      [pic].                                           |
| |                                                                   |
| |А.                                                                 |
| |А.  [pic]                                                          |
| |Б.                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |В.                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |Г.                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |2. Найдите значение выражения [pic].                               |
| |                                                                   |
| |А.                                                                 |
| |А.  67                                                             |
| |Б.                                                                 |
| |47                                                                 |
| |В.                                                                 |
| |17                                                                 |
| |Г.                                                                 |
| |27                                                                 |
| |                                                                   |
| |3. Решите уравнение [pic].                                         |
| |                                                                   |
| |Ответ: __________.                                                 |
| |                                                                   |
| |4. Найдите  координаты вершины параболы у =  2( х-6)2 – 8.         |
| |В ответ запишите сумму координат.                                  |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |А.                                                                 |
| |А.   -1                                                            |
| |Б.                                                                 |
| |2                                                                  |
| |В.                                                                 |
| |-2                                                                 |
| |Г.                                                                 |
| |-14                                                                |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |5.Найдите  множество значений  функции  у = 0,5 х2 + 2х – 2.       |
| |                                                                   |
| |Ответ: ___________________.                                        |
| |                                                                   |
| |6. На рисунке изображен график функции. Какая из перечисленных     |
| |формул задает эту функцию?                                         |
| |1)                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |2)                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |3)                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |4)                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |Часть 2                                                            |
| |                                                                   |
| |7. (2 балла)  При каком  значении параметра р  график функции      |
| |у =  2х2 + рх  + 8  пересекает ось абсцисс в двух точках ?         |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |Тест для 3-й группы                                                |
| |Вариант 1                                                          |
| |1. Вычислите [pic].                                                |
| |А.                                                                 |
| |А.  23                                                             |
| |Б.                                                                 |
| |0,6                                                                |
| |В.                                                                 |
| |24,8                                                               |
| |Г.                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |2. Найдите значение выражения [pic].                               |
| |                                                                   |
| |А.                                                                 |
| |А.  20                                                             |
| |Б.                                                                 |
| |40                                                                 |
| |В.                                                                 |
| |45                                                                 |
| |Г.                                                                 |
| |60                                                                 |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |3. Найдите координаты точек пересечения графика функции   у = 3 х2 |
| |-  48  с осью абсцисс.                                             |
| |                                                                   |
| |Ответ: ______________________.                                     |
| |                                                                   |
| |4. Найдите  координаты вершины параболы у = 2 х2 + 6х – 7. В ответ |
| |запишите сумму координат.                                          |
| |                                                                   |
| |А.                                                                 |
| |А.  -6                                                             |
| |Б.                                                                 |
| |-13                                                                |
| |В.                                                                 |
| |-9                                                                 |
| |Г.                                                                 |
| |8                                                                  |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |5. На рисунке изображен график функции. Какая из перечисленных     |
| |формул задает эту функцию?                                         |
| |                                                                   |
| |1)                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |2)                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |3)                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |4)                                                                 |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |[pic]                                                              |
| |                                                                   |
| |                                                                   |
| |Часть 2                                                            |
| |6.  Пересекает ли график функции у = х2 + 2х  2  + 10х + 41 ось    |
| |абсцисс?                                                           |
| |[pic]                                                              |
| |7. (2 балла)  Найдите все значения параметра а, при которых        |
| |неравенство [pic]   не имеет решений.                              |
| |                                                                   |

                             Тест для 3-й группы
                                  Вариант 2

1. Вычислите [pic].
|А. |4,7          |Б. |4,5           |В. |2,75         |Г. |[pic]        |

2. Вычислите [pic].

|А. |36           |Б. |60            |В. |24           |Г. |45           |

3. Найдите координаты точек пересечения графика функции   у = 5 х2 + 55х   с
осью абсцисс.

Ответ: ______________________.

4. Найдите  координаты вершины параболы у = -1,5 х2 + 3х + 2,5. В ответ
запишите сумму координат.

|   |А.  7,5      |Б. |5             |В. |-3           |Г. |-8,5         |

5. На рисунке  изображен  график  функции.  Какая  из  перечисленных  формул
задает эту функцию?

|1) |[pic]                           |
|2) |[pic]                           |
|3) |[pic]                           |
|4) |[pic]                           |

                                    [pic]

                                   Часть 2

6.  Пересекает ли график функции у = х2 + 2х   5 [pic] + 2х + 11 ось
абсцисс?
[pic]

7. (2 балла)   Найдите все значения параметра  а,  при  которых  неравенство
[pic]   выполняется  для любых [pic].

                                    Тест
                              Домашнее задание
1. Вычислите:    [pic].
|1)  |-0,8         |2)  |[pic]        |3)  |-6,2         |4)  |[pic]        |

2. В таблице представлено распределение оценок за контрольную работу по
математике в 6 классе. Сколько процентов учащихся получили оценку «3»?
|Оценка        |«2»           |«3»           |«4»           |«5»           |
|число учащихся|3             |6             |12            |3             |
|    |6%           |2)  |20%          |3)  |25%          |4)  |40%          |
|1)  |             |    |             |    |             |    |             |

3. Один метр ткани стоит [pic] рублей. Составьте выражение для вычисления
стоимости [pic] сантиметров этой ткани (в рублях).
|1) |[pic]        |2) |[pic]         |3) |[pic]        |4) |[pic]        |

4.Упростите выражение [pic].

   Ответ: __________________

5. Найдите корень уравнения  [pic].
   Ответ: _________________________.

6. Решите  уравнение    3х2 + 8х = 0.

   Ответ: _________________________.

7. Решите  неравенство    2(х-11) < 5х-18.

   Ответ: _________________________.
8.Решите систему уравнений [pic][pic].

   Ответ: _________________________.
9. Укажите множество значений функции, график которой изображен на  рисунке.

|[pic]                  |
|1) |[pic]                  |
|2) |[pic]                  |
|3) |[pic]                  |
|4) |[pic]                  |

                                   Часть 2
   10. ( 2 балла).   Найдите наименьшее значение выражения
                   2                 2
 (7х-2у+11)  +  (5х-у-1)     и значения х  и у, при которых  оно
достигается.


title: Открытый урок "The topic of the lesson: What’s the weather like?" 5 класс

extracted_text:
Открытый урок английского языка в 5 классе ГБОУ СОШ № 290
Учитель: Илатовская Надежда Васильевна
The topic of the lesson: What’s the weather like?
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучающая:
Введение лексики по теме «Погода»
Повторение ранее изученной лексики по теме
Составление монологического высказывания по теме.
Воспитывающая:
Формирование познавательного интереса к предмету
Создание благоприятной для учащихся атмосферы урока
Развивающая:
Развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся
Развитие интеллектуальной, эмоциональной и мотивационных сфер личности.
Формирование умения работать в группе, развивать самостоятельность, логику мышления
Оборудование: презентация по теме, карточки с заданиями.

Организационный момент: 1-2 мин
Teacher: Good morning, dear boys and girls. I’m glad to see you. Today we have guests at our lesson so let’s greet them.
Pupils turn around and nod their heads.
Teacher: Seva, will you please remind us what date it is today?
Seva: Today is the 19 th of March.
Teacher: Thanks. Kolya, will you please tell us what season it is now?
Kolya: It’s spring now.
Teacher: that’s good. Sergey, I’ d like you to name 3 spring months.
Sergey: they are March, April and May.
Teacher: well done. Pasha, will you repeat, please.
Pasha: they are March, April and May.
Teacher: thank you.
Введение в тему урока. 1 мин
So now It’s time to guess the topic of our today’s lesson. You’ll see a short video, try to guess the theme of our lesson.
Watching video (slide 2)
So, who can tell me the topic of our lesson?
Pupils: WEATHER!
Teacher: Great! You are right! You are so smart!
So, what are we going to do today:
To repeat the words on the topic “Weather”
To learn new words on the topic
To make up the weather forecast for a city
Фонетическая разминка. 4 мин (slide 3)
So now it’s time to practice our pronunciation. For this I have a poem, Please, look at the screen.
When the weather is wet 	wet, fret, cold, scold, warm, storm, weather, together
We must not fret,
When the weather is cold
We must not scold.
When the weather is warm
We must not storm.
But be thankful together
Whatever the weather.
Let’s practice reading in the way we used to. I will read, you will repeat after me.
Ask 2 pupils to read it by themselves.
Teacher: Thank you! I like Bogdan’s reading.
Основной этап урока:
Введение новой лексики, отработка произношения. 4 мин
Now we are going to repeat some words that can help us to describe the weather and learn new ones. (slides 4-16)
Look at the screen. (Practice pronunciation and elicit the translation of the words)
Well done!
Первичное закрепление лексики (использование ОИР) 4 мин: устная отработка (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/763f0935-01db-43f3-bc18-bbca7979a0e5/U9L1-1.swf)
Let’s continue. Your task is to look at the picture and say how’s the weather on it.
Look at the window and say, how the weather is today.

Первичное закрепление лексики: письменная форма. 6  мин
You have papers on your desk. Let’s have a look at them. You can see the words, pictures, sentences on it. Your task is to follow the path from picture to picture and fill in the gaps in the sentences. Is the task clear to you? Work in pairs, please. For this task you have 3 minutes.
T: My dear, your time is over. Let’s check.  –Pupils read their answers.
T: Not bad!
Физ минутка: I think you are tired a little bit! Let’s have a rest now and sing a song! (2 мин)
Let’s continue. We know it’s impossible to make the weather forecast without speaking about temperature. Now it’s time to learn how to do it.
Look at the screen.
Learn how to say the temperature.
Now, let’s play the game: I’ll show you the thermometer your task is to say what temperature it is now. (4 мин)
That’s great!
Групповая работа. 10 мин
Children, look at the screen. This is a  weather forecast for Moscow. Let’s read and translate it.
It’s wet and windy in Moscow. The temperature is seven degrees. Such weather is expected until Friday afternoon. After Friday it will become sunny and warm.
We have 3 groups now.
I have 3 envelopes with the tasks or you. Each group is going to create the weather forecast for the country. Choose the envelopes, please.
You have an example at the screen, use it. By the way, it’s necessary to illustrate the weather.
You have only 5 minutes for it. After this time it’s necessary to present your picture and speak about your weather forecast.
Учащиеся представляют свои прогнозы. – 5 мин
 Подведение итогов 3 мин
Unfortunately our time is almost over. What new information did you know? What was the most interesting task for you? What was the most difficult task for you? Would you like to repeat such a lesson?
Choose the smiley and show it.

I like your work at the lesson, you were active and smart.
Домашнее задание 4 мин
Open your diaries and write down your homework. You are supposed to write a weather forecast for our city Saint Petersburg, illustrate it.

Your marks for today:

Thank you very much, Bye, see you tomorrow.

Открытый урок английского языка в 5 классе ГБОУ СОШ № 290
Учитель: Илатовская Надежда Васильевна
Тема урока : What’s the weather like?
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучающая:
Введение лексики по теме «Погода»
Повторение ранее изученной лексики по теме
Составление монологического высказывания по теме.
Воспитывающая:
Формирование познавательного интереса к предмету
Создание благоприятной для учащихся атмосферы урока
Развивающая:
Развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся
Развитие интеллектуальной, эмоциональной и мотивационных сфер личности.
Формирование умения работать в группе, развивать самостоятельность, логику мышления
Оборудование: презентация по теме, карточки с заданиями.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель: Добрый день, дорогие ребята. Рада видеть вас. У нас на уроке присутствуют гости, давайте их поприветствуем.
-  Напомните нам, пожалуйста, какое сегодня число.
 - Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
 - Назовите, пожалуйста, 3 весенних месяца.
Спасибо.
Введение в тему урока.
Учитель: Итак, начнем. Сейчас вы увидите видео и наверняка угадаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока.
Просмотр видео (слайд 2)
 - Кто же назовет тему урока?
Дети: погода!
Учитель: Молодцы! Вы такие сообразительные!
Сообщение целей урока:
 - Сегодня мы с вами:
 1) повторим слова, которые нам нужны при описании погоды,
2) выучим новые слова,
3) составим прогноз погоды сами.
2. Фонетическая разминка.
-Сейчас мы с вами поработаем над произношением. Посмотрите на экран. Давайте прочитаем стихотворение построчно – я читаю, вы все вместе повторяете следом за мной.
-Кто попробует прочитать вслух самостоятельно?
- Молодец!
Основной этап урока:
Введение новой лексики, отработка произношения. 4 мин
А сейчас мы с вами повторим слова, которые помогут нам рассказать о погоде и которые мы с вами знаем и познакомимся с новыми словами. (слайды 4-16)
Посмотрите на экран. (отрабатываем произношение, переводим слова
Хорошо!
Первичное закрепление лексики (использование ОИР) 4 мин: устная отработка (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/763f0935-01db-43f3-bc18-bbca7979a0e5/U9L1-1.swf)
Вы большие молодцы! А теперь давайте продолжим. Ваше следующее задание заключается в следующем: посмотрите на картинку и скажите, какая погода на ней изображена.
Очень хорошо! Справились.
А теперь посмотрите в окно и скажите, какая сегодня погода.
Молодцы!
Первичное закрепление лексики: письменная форма. 6  мин
Ребята, мы переходим к следующему заданию. У вас на столе лежат листочки с заданием. Посмотрите. На листочке картинки с изображением разной погоды, слова по теме погода и предложения. Ваша задача – проследить как поменялась погода в течение дня и заполнить пропуски соответствующими словами в предложении. Задание понятно? Это задание вы выполняете в парах. У вас есть 3 минуты на его выполнение.
Дети работают в парах.
Мои дорогие, ваше время вышло. Давайте проверим. Дети читают предложения.
- Хорошо!
Физ минутка: Думаю, что вы немного устали. Давайте отдохнем и споем песенку. (2 мин)
Продолжаем! Мы научились говорить о погоде, но еще не знаем как сказать о температуре воздуха. Как раз сейчас мы и научимся это делать.
Посмотрите на экран. На этом термометре 25 градусов, а на этом – минус 1 градус. Повторите за мной.
Спасибо.
Теперь вы сами сможете назвать температуру. Я покажу вам термометр, а вы назовете температуру.  (4 мин)
Очень хорошо!
Групповая работа. 10 мин
Дети, мы приступаем к последнему заданию. Обратите внимание на экран. Это прогноз погоды для города Москвы. Давайте прочтем и переведем его.
It’s wet and windy in Moscow. The temperature is seven degrees. Such weather is expected until Friday afternoon. After Friday it will become sunny and warm.

У нас вами 3 группы. У меня есть 3 конверта с заданиями. Каждая группа сейчас составит прогноз погоды для своей страны. Выберите конверты, пожалуйста.
Используйте образец, который вы видите на экране. А также необходимо нарисовать иллюстрацию к вашему прогнозу.
У вас всего лишь 5 минут на выполнение задания. По истечении времени вам нужно презентовать свои работы.
Учащиеся представляют свои прогнозы. – 5 мин
 Подведение итогов 3 мин
К сожалению, наше время подходит к концу. Что нового вы узнали на уроке? Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание оказалось самым сложным?
Ответы детей.
Учитель: выберите смайлик, который отражает ваше настроение во время урока.
У всех улыбающийся)
Мне очень понравилось, как вы работали сегодня: были очень активны и сообразительны.
Домашнее задание 4 мин
А теперь, откройте дневники и запишите свое домашнее задание. Вам нужно составить недельный прогноз погоды для Санкт-Петербурга. А так же нарисовать к нему иллюстрацию.
Оценки за урок: ……
Спасибо за урок, до свидания.


title: Сценарий сюжетно - игровой программы "Что посеешь, то и пожнёшь" 1-4 класс

extracted_text:
                     Сценарий сюжетно – игровой программы
                         «Что посеешь, то и пожнёшь»

                              р. Башкортостан,
                               г. Стерлитамак,
                      Звягинцева Татьяна Валентиновна,
                         Учитель начальных классов,
                               МБОУ «СОШ №34»

    Представьте себе, что  перед вами сейчас две бригады, одна из них будет
условно называться «Тыква», а другая  «Брюква».В обоих командах сейчас
нужно выбрать капитанов. И так, команды есть, капитаны готовы!
       1. задание «Раннее утро».

       Забудьте, что вы на отдыхе и вспомните, как наступает утро в
       сельской местности (поют петухи, мычат коровы и т.д.). Сейчас каждый
       игрок  должен создать иллюзию раннего утра. Перед вами лежат
       карточки, на них изображены: петух, корова, свинья, коза, баран.
       Игрок берёт карточку, например, с изображением петуха и должен
       театрализовано показать, как петух просыпается утром. очко даётся
       той команде, которая умело это сделает. Можно также за
       дополнительное очко прочитать стихи или спеть песню об этом домашнем
       животном.

       2. задание «Утренняя зарядка».

       Каждый культурный человек должен начинать утро с зарядки. Ну, что ж,
       чтоб  на работе не спать,  не зевать, ведь перед вами ещё целый
       рабочий день, сделаем утреннюю зарядку, которая состоит из 3х
       упражнений. Два из них – произвольные, по  желанию капитана команды,
       а  одно – обязательное. «Брюква» делает правой рукой круговые
       движения в левую сторону, а в это же время – правой нагой – круговые
       движения в правую сторону. И наоборот, «Тыква» делает круговые
       движения левой рукой в правую сторону, и в это же  время – левой
       ногой – в левую сторону. Какая  команда лучше сделает зарядку?
       (Каждое упражнение делается только по три раза).Задание оценивается
       в 5 баллов.

       3. задание «Завтрак».

       С утренней зарядкой справились, пора и позавтракать. Вы видите перед
       вами 2 стула, а на них: фартук, косыночка, поднос, тарелки, ложки.
       Сейчас 1-е игроки должны подойти к стульям, одеть фартук, подвязать
       косынку, взять поднос с тарелками и ложками, и подбежав, к столу
       своей команды, накрыть на стол, затем вернуться к стулу, поставить
       пустой поднос,  снять фартук и косыночку и повесить их на спинку
       стула, после чего сесть на своё место и дотронуться рукой до 2-го
       игрока своей команды. 2-й игрок тут же бежит к стулу, повязывает  на
       голову косыночку, одевает фартук, берёт  поднос,  подбегает к столу
       и убирает  всё со стола. Ставит  поднос с тарелками и ложками на
       стул, снимает фартук и косыночку, вешает их на спинку стула и т.д.3-
       й игрок накрывает на стол, 4-й убирает всё со стола, 5-й накрывает.
       Какая команда сделает всё это быстрее и качественнее? Задание
       оценивается в 5 баллов.

       4. задание «Заплести косу».

       Позавтракали, а теперь пора заплести косу своей сестрёнке (или
       себе).
       Обоим капитанам команд вручается по одному кольцу, к которому
       прикреплены по 3 разноцветные ленты (длиной 2,5 – 3 метра каждая). К
       капитанам подходят ещё по 3 игрока от каждой команды,  они берут по
       одной ленте в правую руку, их задача способом  перехода игроков с
       места на место заплести из этих лент  косы (задание  можно выполнять
       под мелодию «Во поле берёза стояла»). Выигрывает 5 баллов та
       команда, которая заплетёт самую пышную и длинную косу, за то время,
       пока играет музыка.

       5. задание «Отвести сестрёнку в садик».

       Косу заплели, ну и хорошо. Теперь пора и на работу, но прежде надо
       отвести сестрёнку в садик. начиная с капитанов команды каждый игрок
       подходит по  очереди к столу, на котором отдельно лежат кукла и
       одеяло. Аккуратно заворачивает ребёнка в одеяло, качая его, обходит
       вокруг стола, стоящего вдали, возвращается к своему столу,
       разворачивает куклу и кладёт отдельно одеяло и куклу, садится на
       своё место, и так играют все игроки  команды. Какая команда нежнее и
       заботливее будет  относиться к своей сестрёнке и быстрее отведёт её
       в садик?(5 баллов).

       6. задание «Выезд на работу».

       Вы видите на стульях лежат палочки, а к ним привязан шнур, на конце
       шнура – детская машина. 1-е игроки садятся на стулья и, держа
       палочки за концы, должны намотать шнур на палочку до тех пор, пока
       машина не придёт к ногам игрока. Затем разматывают шнур, кладут
       палочку на стул, машину отводят в сторону на длину шнура, садятся на
       своё место, после чего тоже самое делают все игроки по очереди.
       Команда, которая раньше закончит выезд на работу, получит 5 баллов.

       7. задание «На работе».

             • ПОСАДКА И УБОРКА КАРТОФЕЛЯ.
       Перед Каждой командой начерчено по 5 кружков, а в 6 шагах от них
       стоит по стулу, на стульях лежит мешочек с картошкой и лопата. 1-е
       игроки подходят к стулу, берут лопату, мешочек с картошкой, бегут к
       кружкам и сделав 5 движений лопатой, будто бы копая землю, сажают
       картофель в лунки(кружки) и снова делают 5 движений лопатой, как бы
       закапывая картошку, после чего бегут к стулу, кладут на него мешочек
       и лопату садятся на своё место, после чего 2-й игрок подбегает к
       стулу, берёт лопату и мешочек, подбегает к лункам и выкапывает
       картошку(делая 5 движений лопатой), собирает её в мешочек и кладёт
       на стул мешочек с картошкой и лопату, 3-й игрок – картошку сажает, 4-
       й – собирает, 5-й –сажает и т.д. Команда, которая быстрее справилась
       с заданием, выигрывает 5 баллов.
           • ПРОПОЛКА.
       Рядом с передней ножкой двух стульев кладётся пол одному городку(или
       какому-нибудь предмету), на стуле лежит мотыга. 1-е игроки по
       сигналу ведущего подбегают к стульям, берут мотыгу и прогоняют ею
       городок(предмет)вокруг стула, не прикасаясь к предмету рукой.
       Пригнав городок к исходной позиции, кладут мотыгу на стул, садятся
       на своё место, после чего то же самое делает 2-й игрок, затем 3-й и
       т.д.все игроки команды по очереди. Команда, раньше закончившая
       прополку, выигрывает 5 баллов.

       8. задание «Доклад».

       А сейчас капитаны команд должны сделать доклад о работе, о том, как
       их команды сажали и выкапывали картошку, как делали прополку. Но
       доклады их должны быть без слов. Они рассказывают  обо всём этом при
       помощи только мимики, жестов, движений. Чей доклад лучше, тот
       капитан получает 5 баллов.

       9.задание «Вторая профессия».

       Поработали! Подвели итоги. Пора и учёбой заняться. Перед вами на
       столах лежат листочки бумаги и фломастеры, а также платки для
       завязывания глаз. Ваша задача освоить новую профессию, из полеводов
       стать животноводами и вывести новую породу коровы. А делать вы это
       будете с завязанными глазами, как только начнёт играть музыка. 1-е
       игроки рисуют голову коровы, 2-е – туловище, 3-е – хвост, 4-е –
       переднюю и заднюю пары ног, 5-е – вымя. Рисовать начинают как только
       начнёт играть музыка, заканчивают, как только музыка остановится.
       Чья порода коров окажется лучше?(5 баллов).

       10. задание «На отдыхе».

       Поработали, подвели итоги, а теперь можно и отдохнуть.
           • СБОР ГРИБОВ.
       Вы видите на этой поляне много грибов. Приглашаются 2 грибника, по
       одному от каждой команды. Им завязывают глаза, вручают в руки
       корзиночки. Их задача, как только начнёт играть музыка, собрать как
       можно больше грибов в корзиночки, каждый раз беря и кладя в
       корзиночки только по одному грибочку. Музыка остановится, подведём
       итог, кто соберёт больше грибов, тот и выигрывает очко для своей
       команды.
           • СЛЫШАТ ЗВОН, ДА НЕ ЗНАЮТ, ГДЕ ОН.
       А сейчас обе команды приглашаются в круг. Вдова ВОВ центре круга –
       двое водящих с завязанными глазами(по одному игроку от каждой
       команды) и один игрок со звоночком(приглашается из зала от
       болельщиков). он время от времени звонит, бегая в центре круга, а
       задача водящих поймать его. Кто первым поймает звонаря, тот
       выигрывает очко своей команде.

           • КТО БЫСТРЕЕ?
       Вы видите на стульях лежат шашки разного цвета и платки для
       завязывания глаз. Приглашаются по одному игроку от каждой команды,
       они завязывают глаза, их задача как можно быстрее перенести эти
       шашки на другой стул, каждый раз беря и кладя только по одной шашке.
       Кто быстрее из них перенесёт все шашки, тот выигрывает очко для
       своей команды.
           • УРОЖАЙ ИЗ 4Х ЯБЛОК.
       В центре зала ставится стул, на углы которого кладётся по одному
       яблоку. Играют все игроки обоих команд по очереди. Игрок подходит к
       стулу, ему вручают корзиночку. Его задача сложить в эту корзиночку
       все 4 яблока, каждый раз беря  и кладя в неё только по одному
       яблоку, за то время пока играет музыка.
           • МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗМЕЙКИ.
       обе команды становятся в 2 колонны в свободной стороне зала. Каждой
       команде даётся какая-либо мелодия. Например, одной – вальс, другой –
       яблочко(плясовая). баянист играет вальс, команда уходит под вальс в
       свободную часть зала, вальсируя по одному вслед за водящим. Музыка
       остановилась, команда тоже останавливается,  как бы замирая на
       месте. Затем баянист играет следующую мелодию – яблочко. Команда
       «Яблочко» уходит приплясывая тоже в свободную часть зала. Музыка
       остановилась, команда замирает на том  месте,  где её остановила
       музыка. Когда обе  команды уйдут со своих  прежних мест и  музыка
       остановится, обе  команды должны быстро прибежать на  свои прежние
       места и построиться  в той же  последовательности, в которой они
       стояли в начале игры. Очко присуждается той команде, которая раньше
       построится и ещё одно очко той команде, которая лучше исполнит свою
       мелодию, то есть будет лучше плясать яблочко или вальсировать в
       вальсе. Затем мелодии меняются и играют ещё  один раз. После чего
       снова подводят итоги. Выиграет команда, которая наберёт больше
       очков.

        После каждого задания жюри объявляет итоги. Команда победительница
    награждается медалями за  ПЕРВОЕ МЕСТО и ПРИЗАМИ.

                                                     Литература:

        1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Учебное пособие по организации
                       детского  досуга  в детских  оздоровительных
лагерях и школе.

        2. Е.В. Кузина  Заводные игры.

        3. М.В. Кудейко Игры в летнем оздоровительном  лагере.

        4. В.И.Руденко Лучшие сценарии для летнего лагеря.
           Настольная книга воспитателя  и вожатого.


title: Конспект урока "График функции" 7 класс

extracted_text:
График функции

                               Конспект урока

Тема урока: «График функции».
Тип урока: комбинированный – изучение новой темы с использованием ИКТ.
Цели урока:
          Образовательная:  познакомить   с   понятием   «график   функции»,
                     сформировать умения строить график функции.
          Развивающая: развитие мышления, устной и письменной  речи  (в  том
                     числе математической), формирование языка  и  аппарата
                     математики.
          Воспитывающая:   воспитание   положительных   чувств   и    эмоций
                     посредствам эстетики, учебного труда.
Задачи урока:
   1. Актуализировать знания учащихся о функциях, о вычислении  их  значений
      по формуле.
   2. Научить строить график функции, заданной формулой.
Оборудование:
   1. Компьютер, медиапроектор, экран.
   2. Презентация к уроку.
   3.  Учебник:  Алгебра:  учеб.  для  7  кл.  общеобразоват.  учреждений  /
      Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова  под  ред.
      С. А. Теляковского. М: Просвещение, 2005г.
Домашнее задание: § 4, п.12, №№ 279, 286, 293 (а, в), 294.
План урока:
   1. Организационный момент. (1-2 мин.)
   2. Актуализация знаний. (5-7 мин.)
   3. Постановка целей и задач урока. (5-6 мин.)
   4. Ознакомление с новым материалом. (8-10 мин.)
   5. Первичное осмысление и закрепление изученного. (13 -15 мин.)
   6. Рефлексия. (2-3 мин.)
   7. Домашнее задание. (1-2 мин.)
   8. Итог. (1-2 мин.)

|Название этапа  |Деятельность учителя           |Деятельность ученика      |Использование |Прогнозируемый         |
|урока           |                               |                          |ЦОР, Слайд №  |результат              |
|Организационный |Проверка готовности учащихся к |Самостоятельно проверяют  |Слайд № 1     |Создание рабочего      |
|                |уроку.                         |готовность к уроку,       |              |настроя на урок        |
|                |                               |настраиваются на урок     |              |                       |
|                |                               |                          |              |                       |
|Актуализация    |Вступительная беседа учителя по|Отвечают на вопросы,      |Слайд № 2     |Вспомнить, что такое   |
|знаний          |вопросам темы «Вычисление      |вспоминают материал по    |              |функция и как вычислить|
|                |значений функции по формуле»:  |ранее пройденной теме:    |              |ее значение по формуле |
|                |Задайте формулой функцию,      |у = х3                    |              |                       |
|                |сопоставляющую каждому числу   |                          |              |                       |
|                |куб этого числа.               |                          |              |                       |
|                |Функция задана формулой [pic]. |[pic]                     |              |                       |
|                |Найдите ее значение при        |при х = – 2 у = 2         |              |                       |
|                |х = – 2.                       |                          |              |                       |
|                |Функция задана формулой        |у = 3х - 7                |              |                       |
|                |у = 3х - 7. Найдите значение   |у = 0 при х = [pic]       |              |                       |
|                |аргумента, при котором значение|                          |              |                       |
|                |функции равно нулю.            |                          |              |                       |
|                |Запишите область определения   |D(y) = (−∞; 12)U(12; +∞)  |              |                       |
|                |функции, заданной формулой     |                          |              |                       |
|                |[pic]                          |                          |              |                       |
|                |                               |                          |              |                       |
|Постановка целей|Рассмотрим функцию, заданную   |По заданной формуле       |Слайд № 3     |Самостоятельная        |
|и задач урока   |определенной формулой [pic],   |вычисляют значения х и у. |Слайд № 4     |постановка цели и задач|
|                |где – 2 ≤ х ≤ 3. По этой       |Помогают изобразить       |Слайд № 5     |урока учениками.       |
|                |формуле для любого значения    |найденные пары значений на|              |                       |
|                |аргумента можно найти          |координатной плоскости.   |              |                       |
|                |соответствующее значение       |                          |              |                       |
|                |функции.                       |Самостоятельно ставят цель|              |                       |
|                |Каждую из найденных пар        |урока.                    |              |                       |
|                |значений х и у изобразим точкой|                          |              |                       |
|                |в координатной плоскости,      |                          |              |                       |
|                |считая значение х абсциссой, а |                          |              |                       |
|                |соответствующее значение у     |                          |              |                       |
|                |ординатой.                     |                          |              |                       |
|                |Все такие точки образуют график|                          |              |                       |
|                |функции, заданной формулой на  |                          |              |                       |
|                |определенном интервале.        |                          |              |                       |
|                |                               |                          |              |                       |
|Ознакомление с  |Определение: Графиком функции  |Учащиеся конструируют     |Слайд № 6     |Ученики самостоятельно |
|новым           |называется множество всех точек|определение, выбирают     |Слайд № 7     |приходят к определению |
|материалом.     |координатной плоскости,        |наиболее оптимальный      |Слайд № 8     |графика функции.       |
|                |абсциссы которых равны         |вариант и записывают его в|              |                       |
|                |значениям аргумента, а ординаты|тетрадь.                  |              |                       |
|                |– соответствующим значениям    |                          |              |                       |
|                |функции.                       |                          |              |                       |
|                |Чем больше отметим точек,      |                          |              |                       |
|                |принадлежащих графику, и чем   |                          |              |                       |
|                |плотнее они будут расположены, |                          |              |                       |
|                |тем точнее будет построен      |                          |              |                       |
|                |график функции.                |                          |              |                       |
|                |С помощью графика функции по   |                          |              |                       |
|                |значению аргумента можно найти |                          |              |                       |
|                |соответствующее значение       |                          |              |                       |
|                |функции. Можно также решить    |                          |              |                       |
|                |обратную задачу: по указанному |                          |              |                       |
|                |значению функции найти те      |                          |              |                       |
|                |значения аргумента, которым оно|                          |              |                       |
|                |соответствует.                 |                          |              |                       |
|Первичное       |По графику функции,            |Слушают объяснения учителя|Слайд № 9     |Готовность ученика к   |
|осмысление и    |изображенному на слайде,       |и задают вопросы          |              |самостоятельной        |
|закрепление     |найдем:                        |                          |              |деятельности по новой  |
|изученного.     |а) значение функции при х = 3. |                          |              |теме.                  |
|                |Через точку оси х с абсциссой 3|                          |              |                       |
|                |проведем перпендикуляр к оси х.|                          |              |                       |
|                |Точка пересечения этого        |                          |              |                       |
|                |перпендикуляра с графиком      |                          |              |                       |
|                |функции имеет координаты (3;   |                          |              |                       |
|                |5). Значит, при х=3 значение   |                          |Слайд № 10    |                       |
|                |функции равно 5.               |                          |              |                       |
|                |б) значения х, при которых     |                          |              |                       |
|                |значение функции равно 7.      |                          |              |                       |
|                |Проведем через точку оси у с   |                          |              |                       |
|                |ординатой 7 прямую,            |                          |              |                       |
|                |параллельную оси х. Эта прямая |                          |              |                       |
|                |пересекает график в двух       |                          |              |                       |
|                |точках: с координатами (5; 7) и|                          |              |                       |
|                |(9; 7). Значит, функция        |                          |              |                       |
|                |принимает значение, равное 7,  |                          |              |                       |
|                |при х=5 и при х=9.             |                          |              |                       |
|                |Решение №№ 277, 280,281, 283   |Самостоятельное решение   |Слайд № 11    |                       |
|                |                               |номеров.                  |              |                       |
|Рефлексия       |Что каждый из вас сегодня      |Ответы учащихся.          |Слайд № 12    |Самооценка учащихся.   |
|                |узнал, понял, открыл?          |                          |              |                       |
|                |Что понравилось особенно, что  |                          |              |                       |
|                |бы хотелось выполнить еще раз? |                          |              |                       |
|                |Что не понравилось и почему?   |                          |              |                       |
|                |Что бы вы хотели изменить?     |                          |              |                       |
|Постановка      |§ 4, п. 12, стр. 46.           |Записывают домашнее       |Слайд № 13    |Успешное выполнение    |
|домашнего       |№№ 279, 282, 294.              |задание.                  |              |домашнего задания.     |
|задания         |                               |                          |              |                       |
|Подведение      |Учитель оценивает работу:      |Слушают учителя.          |Слайд № 14    |Достичь высокого       |
|итогов урока    |учитывает правильность,        |                          |              |качества усвоения      |
|                |самостоятельность,             |                          |              |нового материала.      |
|                |оригинальность.                |                          |              |                       |


title: Интеллектуальная игра "Мой край - Башкортостан" 3-4 класс

extracted_text:
                           Интеллектуальная  игра
                         «Мой край  -  Башкортостан»

                              р. Башкортостан,
                               г. Стерлитамак,
                      Звягинцева Татьяна Валентиновна,
                         Учитель начальных классов,
                               МБОУ «СОШ №34»

Оформление: Герб РБ, флаг РБ, гимн РБ, детские рисунки.
Участники: учащиеся  III-IV классов.

Ход игры: Участники рассаживаются под музыку по классам или командам.
(Звучит курай).

Ведущий Башкирия, моя земля и небо,
           Моя любовь,
           Мой соловьиный край!
           Мне жаль того,
           Кто здесь ни разу не был,
           Мне жаль того,
           Кому не пел курай…

           Башкирия,
           Моё второе сердце,
           Второе солнце у меня в окне!
           А в пору рос –
           Серебряные бусы
           Девчонкам сами падают с берёз.
           Шумят хлеба,
           Струится нефть густая,
           Растут и хорошеют города.
           Звучит над Белой дивный стих Мустая
           О радости свободного стиха.
Ведущий  Дорогие ребята, мы с вами сегодня собрались в этом зале на игру
           «Поле чудес» «Мой край – Башкортостан», чтобы показать, что мы
           любим нашу Родину, знаем её и желаем ей процветания.
                 Богата и разнообразна природа Башкортостана. Башкортостан
           – республика лесов, которые занимают почти 40% территории.
           Республику пересекают Уральские горы. Башкортостан протянулся с
           севера на юг на 550 км и с востока на запад на 450 км.
Какова же территория нашей республики?
                  Чтобы ответить на этот вопрос, приглашаются первая тройка
           игроков. (Вращают барабан).
Ведущий представляет каждого игрока.
                 (ответ: территория Башкортостана равна 143,6 тыс. км2)
Приглашается  вторая тройка игроков.

Ведущий представляет каждого игрока.
Вопрос для второй тройки игроков: Какими лесами славится
                                         Башкортостан?(ответ: липовыми)

                              ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ
Ведущий У меня в чёрном ящике находится предмет. Нужно вам догадаться, что
           лежит в чёрном ящике?
                 Этот продукт ароматен, его вкус и целебная сила
           объясняются редкостным сочетанием растительности Башкортостана.
           (ответ: мёд)
                Какой башкирский национальный инструмент  называют
                инструментом  женщин и детей?
                (ответ: кубыз)
                 Для самых дорогих гостей  башкиры  готовят свои
           национальные  блюда, среди которых есть и это блюдо.
                 Как оно  называется?
                   ( ответ: биш-бармак)
                  Какой национальный напиток изготавливают  из молока
                  кобылицы? (  ответ: Кумыс)
Приглашается третья тройка игроков.

Вопрос На территории нашей республики находится гора, которая в переводе с
           башкирского означает «горящая».Как она называется? (ответ:
           Янгантау)

                               ФИНАЛЬНАЯ ИГРА
Вопрос Башкирский народ очень любит национальные праздники. Один из них
           потерял свои национальные черты и стал всенародным. (ответ:
           Сабантуй)

                                 СУПЕР ИГРА
Вопрос На башкирской земле текут более 600 рек и речек. Эта река самая
           большая из них. Она красавица для Башкортостана, что Волга для
           России, Днепр для Украины. Тысячу лет с любовью и нежностью поют
           о ней башкиры. что это за река? (ответ: Агидель)
Если на барабане выпадает музыкальный сектор, то участники игры вместе со
           зрителями поют песни, которые заранее выучили.
Например, «Уфа, город мой»(муз. Х. Ахметова, сл. Р. Янбулатова), «Родина»
           (муз. Гермовой), «Край, в котором ты живёшь»
                 (муз. Гладкова, сл. Ю. Энтина).
Если на барабане выпал сектор ИГРА, то можно предложить следующие народные
           игры: «Юрта», «Медный пень», «Попробуй устоять», «Липкие
           пеньки».

                            ОПИСАНИЕ ИГРЫ «ЮРТА»
В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по
           углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором
           повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут
           четырьмя кругами переменным шагом и поют:
                    Мы весёлые ребята,
                    Соберёмся все в кружок.
                    Поиграем, и попляшем,
                    И помчимся на лужок.
    На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг.
     По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и
     натягивают его над головой в виде шатра (крыши); получается юрта.

    ПРАВИЛА ИГРЫ. С окончанием музыки надо быстро подбежать к своему стулу
     и образовать юрту. Выигрывает группа детей, первая построившая юрту.

                             ИГРА «МЕДНЫЙ ПЕНЬ»
    Играющие парами располагаются по кругу. Дети, изображающие медные пни,
сидят на стульях. Дети – хозяева становятся за стульями.
    На башкирскую народную мелодию водящий – покупатель двигается по кругу
переменным шагом, смотрит внимательно на детей, сидящих на стульях, как бы
выбирая себе пень. с окончанием музыки останавливается около пары и говорит
хозяину: Можно ль мне ваш пень купить?
                                  хозяин отвечает: Коль джигит ты удалой,
                                                               Медный пень
тот будет твой.
    После этих слов хозяин и покупатель выходят за круг; встают за
выбранным пнём друг к другу спиной и на слова «Раз, два, три – беги!»
разбегаются в разные стороны. Добежавший  первым встаёт за медным пнём.
    ПРАВИЛА ИГРЫ. Бежать только по сигналу. Победитель становится хозяином.

                            ИГРА «ЛИПКИЕ ПЕНЬКИ»
    Три-четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга.
Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке,
стараясь не подходить близко к пенькам. Пенёчки должны постараться
коснуться пробегающих мимо детей. Затем пеньками становятся другие дети.
    ПРАВИЛА ИГРЫ. Пеньки не должны вставать с мест.

                           ИГРА «ПОПРОБУЙ УСТОЯТЬ»
Два участника игры становятся на стулья, установленные на расстоянии 4-5 м
           друг от друга, и берутся за конец каната. Услышав сигнал, они
           начинают тянуть друг друга, стремясь заставить один другого
           сойти со стула.
Устоявший на стуле получает приз.
Ведущий Башкортостан, поля твои
           Пусть будут плодотворны
           Пусть будут сыновья твои
           Отважны, благородны!

           Ты славишься, Башкортостан,
           Своей грядой седою.
           Пусть с ней нефтяной фонтан
           Сравнится высотою.

           Пусть яблоки твои к земле
           От тяжести склоняются.
           И пусть в любой твоей семье
           В пять раз прибудет счастья!

           Ещё чего желаем мы?
           Чтобы в Отчизне нашей
           Была Башкирия наша
           Счастливей всех и краше!

Ведущий благодарит всех участников, подводит итоги и заканчивается поле
чудес песней: То берёзка, то рябина,
                     Куст ракиты над рекой.
                     Край родной, навек любимый,
                     Где найдёшь ещё такой?...

                     …И чаепитием  со сладостями  и башкирскими блюдами.

                              Литература.

1. К. З.  Закирьянов   Живая грамматика.  Книга  для  чтения по русскому
Языку для V-VI  кл. башкирской  школы. –Уфа. Башк. кн. изд-во.

2. Мавлетов  В.С. Цветущий край, благословенный…
 Учебное пособие  для учащихся, Уфа, полиграфкомбинат, 2001г.

3. Мавлетов  В.С.  Башкиры. Уфа. -1999 г.

4. Марченко Л.И.
   Осень: Методические рекомендации по комплексному  развитию
   дошкольников  в процессе общения  с природой. –М.: Дрофа, 1996г.