extracted_text:
Сценарий праздника, посвященного 100-летию Кайсына Кулиева

Танец

Слово учителя: ( на экране  пейзажи   )

  Жил человек, которого не помнят поколения.Но есть люди, которые своим трудом, своим существом, своей жизнью  оставляют добрый след на Земле, люди, которым  суждено   навечно остаться в памяти людской. Таким человеком стал великий балкарец Кайсын Кулиев- народный поэт Кабардино-Балкарии, Лауреат Ленинской премии, Лауреат Государственных премий СССР. Его голос был слышен везде: и в домах земляков в горных аулах, и в ущельях Балкарии,  и в долинах Кабарды, под сводами Кремля и на берегах Ганга, у станков и в окопах, в теплушках и землянках переселенцев. Кайсын Кулиев всю жизнь поклонялся  мужеству, чести и достоинству, терпимости и великодушию, торжеству добра над злом, любви к родной земле.
 И сегодня мы приглашаем вас на встречу с великим поэтом, 100-летие со дня рождения которого отмечала 1 ноября вся наша страна.
     Мы часто говорим о том, что с поэзией А.С.Пушкина мы знакомимся еще в раннем детстве. И это так. Мы слышим его сказки задолго до того, как  учимся говорить , читать.   Но и поэзию К.Кулиева мы впитываем  в себя с молоком матери. Ведь для самых маленьких  была написана его «Колыбельная».
                           Прослушивание (девочка с колыбелькой)
А чуть позже , повзрослев, мы уже с упоением слушаем и читаем детские стихотворения гениального  поэта.
И мы предлагаем вашему вниманию инсценировку  одного из детских стихотворений великого поэта, которую подготовили  для нас  ребята 5 класса.
                          Инсценировка

 ВЕДУЩИЕ
1-ый. Сегодня мы вспомним великого поэта Кайсына Шуваевича Кулиева. Вряд ли мы сможем охватить все этапы его жизни и творчества. В то же время мало говорить о нем- очень трудно.

 2-й.Выдающийся русский поэт и переводчик Арсений Тарковский говорил: «Кайсын Кулиев – поэт маленького народа, вышедший на общечеловеческое поприще поэзии .  Он в своей поэзии говорит  от лица своего народа, но он – поэт всего мира».

1-ый.В творчестве Кайсына Кулиева утверждается мысль об ответственности каждого за происходящее на Земле. Его не покидала тревога  за судьбы мира, за судьбы человеческой культуры.  Долг поэта, остро чувствующего неблагополучие в мире,  Кайсын Кулиев находил в том, чтобы предвидеть опасность и предостеречь мир от войны.
 2-й.Когда премьер-министру Республики Индия Индире Ганди в своём выступлении на официальном приёме в Кремле   ( в 1976г.), нужно было подкрепить слова о необходимости сохранения мира, она  процитировала Кайсына Кулиева: «Каждая пуля на войне поражает одну цель — сердце матери...»

 «Пусть никогда не умирают дети» - стихотворение (видео)

1-ый.  Путь К.Кулиева  к всесоюзной славе начался в военном 1942-м. Тяжело раненый десантник лежал в госпитале в Чебоксарах. И вдруг услышал свое имя. По Всесоюзному радио читали  его стихи. Вскоре по телефону Кайсына разыскал Борис Пастернак. Он прежде никогда не слышал о Кулиеве, но его поразили стихи – те самые, услышанные по радио. Было тогда Кайсыну 25.

Чтец
О родина былин- земля моя (стр.93)

Чтец
Всегда гордился тем, что горец я ( стр.91)

2- вед. Куда бы не забросили военная судьба поэта, он всегда помнил о своей родине, переживал за ее судьбу. И в его воспоминаниях мы читаем:
  В 1942 году  особенно тяжело я переживал наступление гитлеровских войск на Кавказе и оккупацию родной Кабардино-Балкарии. Знать, что на вершине Эльбруса реет флаг со свастикой,- было невыносимо. Я писал командованию и просил направить меня на  Кавказский фронт. Но мне было отказано. Много позже Кайсын Кулиев напишет  воспоминания о своих переживаниях.

Чтец
Я видел, как селенья догорали,
Как люди умирали на снегу,
Я, видевший, как люди умирали,
Не ненавидеть смерти не могу.
Я знал людскую злобу, зависть, лживость,
И надо мной гремел напрасный гром.
\Познавший на себе несправедливость,
Я не могу не быть ее врагом.
Над раной может только тот смеяться,
Кто в жизни не был ранен никогда.
Я не могу беды не опасаться,
Я знаю, какова на вкус беда.
 ЧТЕЦ
 Один и тот же сон мне часто снится —
Над городом летящий самолет.
И я боюсь, что сына мать лишится,
Что юноша к любимой не придет.
Я, видевший и хоронивший павших,
О мире человечеству молюсь.
И голодавший сам  и  холодавший,
Я голода и холода боюсь!
И — сам прошитый пулями насквозь — я
Сегодня упиваюсь мирным днем.
Я славлю камни, яблони, колосья
И вертел над пастушеским огнем.
1965

«Растет ребенок плача» — есть пословица.
Но если плач ребенка слышу вдруг,
Так больно сердцу моему становится,
Как будто горы в трауре вокруг.
Я помню, как детей беда военная
Гнала в крови, средь выжженных путей.
Мне кажется: рыдает вся вселенная,
 Когда я слышу плачущих детей.

1-ый вед.  «Я люблю и приветствую все светлое, доброе, живое и прекрасное. Я люблю землю  и небо моей Родины, и хлеб , и воду, дерево и камень, ее праздники и будни, люблю ее молодость и ее будущее».- говорил Кайсын. Тема родного края, тема Балкарии, Кавказа красной нитью проходит через все творчество поэта.

 ВИДЕО: Как хорошо проснуться на рассвете …(голос К.Кулиева)

2-й. Для Кайсына Кулиева поэзия была мерилом всего высокого и бессмертного:
Я перестал бы верить в жизнь, наверное,
Когда бы сомневался иногда,
Что правда и поэзия бессмертны,-
И эта вера хлеб мой и вода.

 1-ый. И эту веру Кайсын Кулиев пронёс через всю свою жизнь. Тонкий лирик, непревзойдённый мастер стиха, он оставил нам множество строк, достойных восхищения.

Черный конь умирает на белом снегу- стих
(на фоне видео ГФЭА «Балкария)
( Читает ученик)

2-ый.
  Многие строки из его стихотворений стали афоризмами: «Легко любить всё человечество, соседа полюбить сумей», «Будь достойным горя»,  «Настоящее слово стоит скакуна», «Пусть никогда не умирают дети!», «На мир смотрите добрыми глазами», « Я за мир, потому что я сам воевал», «Мир и радость вам, живущие». Последняя фраза – не просто удачно сложенные слова. Это мироощущение большого поэта.

 Читает Кулиев (аудио)       «Мир и радость Вам, живущие»

   Мы хотим предложить вам  посмотреть отрывки из небольшошо фильма о Кайсыне Шуваевиче Кулиеве.

(Просмотр фрагментов фильма о Кулиеве)

1-ый. Широко известны и любимы  стихотворения Кайсына КУЛИЕВА,  многие из которых стали песнями: «Реквием», «Терпенье», «Женщина, которую люблю», «Был пахарем, солдатом и поэтом», «Монолог», «Музыка», «Играют Шопена», «Дон-Кихот», «Чёрный конь умирает на белом снегу», «Как хорошо проснуться на рассвете...», «Женщина купается в реке», «Клинок и роза», «Всё ещё впереди» и другие.

- Одну из песен на стихи К.Кулиева исполнят для нас сегодня мальчики 5 класса.
-  И еще одну песню споет для нас  уч-ца 10 класса Настя Павлова

 И в заключение мы  предлагаем вам послушать песни на стихи  К.Кулиева в исполнении известных артистов.

(Музыка Кайсына) видео

Песня «Все еще впереди»  (видео)

Действительно, все  еще впереди. И бессмертие поэзии великого поэта, и наше с вами будущее, и светлое будущее всех людей Земли.
 И на этой доброй  ноте мы хотим завершить  наше сегодняшнее мероприятие.


title: Презентация "Первоцветы" для детей

extracted_text:
Первоцветы Конспект комплексной НОД по ознакомлению с окружающим и развитию речи в средней группе детского сада.
Составила и провела:
Воспитатель МАДОУ «Чайка»
 Карсакова .О.Ю.

Лес просыпается после долгого зимнего сна. Где-то глубоко в земле корни уже вбирают себя влагу первой оттаявшей земли. Появляются в лесу первые подснежники.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (весной)

Почему же подснежники растут зимой? Почему спешат зацвести? Эти цветы очень любят свет. А в голом лесу света очень много. Эти цветы нас радуют как-то особенно после длинной зимы. И когда кажется, весна уже никогда не наступит, зацветают удивитель-но-нежные, хрупкие и нереально воздушные первоцветы.
Солнышко греет, снег тает, звенит капель, птицы весело щебечут и на пригорках, самых солнечных местах, появляются первые цветы.
– Когда появляются первые цветы в лесу? (Как только растает снег, и проявятся первые проталины).
- Как называют первые цветы? (подснежники) А раз они первые цветы, то их еще называют первоцветами. Давайте правильно произнесем это слово. (хором ПЕРВОЦВЕТЫ)
Подснежник – цветок нежный, хрупкий, но в то же время гордый и смелый, растет рядом со снегом, его обдувают холодные ветра, а он не боится и прямо стоит на своей тонкой ножке. Послушайте, пожалуйста, стихотворение о подснежнике.
У занесённых снегом кочек
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек
Полузамёрзший, чуть живой.
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает.

Первым вылез из земли на проталинке! Он мороза не боится, хоть и маленький. Стоит в белой шапчонке И зелёной распашонке. Подснежник.
– Как называется этот цветок?– Назовите части растения? (листья, стебель, цветок)– Какой стебель? (невысокий)– Какие цветки у растения? (белого цвета)
Первоцветы – это многолетние растения, т. е. такие, которые по многу лет растут и цветут. Они сохраняются под снегом зимой, а с наступлением тепла пробуждаются, и из их корня растут стебель, листья.
Но зима заморозила их, давайте им поможем прорасти.Мы ямку раскопаем,Семечко посадим,Дождичек польет,Оно прорастет,Сначала стебелек,А затем листок.Ну, вот и появился первый весенний цветок.
Физминутка «На лугу растут цветы»На лугу растут цветыНебывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)К солнцу тянутся цветы.С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)Ветер дует иногда,Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)Наклоняются цветочки,Опускают лепесточки. (Наклоны.)А потом опять встаютИ по-прежнему цветут.
Мать-и-мачеха

Мать-и-мачеха. На глиняных откосах, В оврагах, вдоль дорог появился первым жёлтый огонёк.
Ранней солнечной порой
На проталинке весной
Украшают бугорки
Мать-и-мачехи цветки.
В ярких желтеньких платочках
И зелененьких носочках.
Мать-и-мачеха одна из самых первых зацветает по весне. У неё небольшие желтенькие цветочки на толстенькой ножке-стебельке. Когда цветы отцветут, появляются большие зеленые листья. С виду самые обычные, а потрогаешь – вот так диво! Одна сторона у листьев теплая, покрытая мягким пушком, а другая – гладкая и холодная. Теплая – это мать, холодная – мачеха. Растёт мать-и-мачеха на открытых солнечных местах.
Мать-и-мачеха.
Уронило солнцеЛучик золотой.Вырос одуванчик –Первый, молодой.У него чудесный,Золотистый цвет.Он – большого солнцаМаленький портрет!
Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке - одуванчик на восток смотрит, поднимается в зенит - одуванчик поднимет головку кверху, приближается к закату - одуванчик не спускает с заката взгляда. Головка цветка всегда движется за солнышком.(С. Красиков)
Когда одуванчик отцветает, на месте желтой головки появляется белый шарик из пушинок. На каждой пушинке крепится семечка, и когда дует ветер, то пушинки разлетаются и разносят семена одуванчика.
«Белые горошки на зелёной ножке»
Правильно, это ландыш. Растение – символ весны. Его мелкие белые цветы похожи на душистые колокольчики, два крупных листа обхватывают стебли. После отцветания образуются оранжево-красные ягоды. Они – ядовиты, их нельзя трогать.

О первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей;
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей!

                                            А.Фет
О первый ландыш! Из-под снега ты просишь солнечных лучей; какая девственная нега В душистой чистоте твоей! Как первый луч весенний ярок! Какие в нём исходят сны! Как ты пленителен, подарок воспламеняющей весны!... А.Фет.
Игра: «Один – много»
Игра «Найди лишнее»
Игра «Найди лишнее»
Вот весенние цветы
Или первоцветы.
Их запомнить должен ты
Как весны примету.
Назови их!
Подснежник
Одуванчик
Мать-и-мачеха
Ландыш майский
Вот весенние цветы или первоцветы. Их запомнить должен ты как весны примету. Назови их! Пролеска. Ветреница дубравная. Одуванчик. Мать-и-мачеха. Ландыш майский.
Помни правила:•	Не рви цветы в лесу, на лугу. Пусть красивые растения остаются в природе.•	Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.•	Посади первоцветы в саду и ухаживай за ними.•	Расскажи друзьям и близким об охране первоцветов.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок...
Если ВСЕ: и Я, и ТЫ,
Если МЫ сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты...
И не будет красоты.
              Берегите красивые растения!
Пусть наша родная земля всегда будет
              прекрасной    и  цветущей!
Б е р е г и !
Берегите красивые растения! Пусть наша родная земля всегда будет прекрасной и цветущей! Б е р е г и !


title: Конспект зачётного урока "Параллельные плоскости" 10 класс

extracted_text:
                          Конспект зачетного урока
                     Тема урока: Параллельные плоскости
Дата проведения: 8 октября 2010 года.
Класс: 10.
Цели:
      Образовательные: познакомить с понятием параллельности плоскостей,
изучить признак параллельности плоскости.
      Развивающие: Расширение кругозора учащихся; развитие интереса учащихся
к предмету; развитие личностных качеств учащихся.
      Воспитательные: воспитание воли, упорства  в  достижении  поставленной
цели.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: доска, мел, мультимедиа.
Литература: Л. С. Атанасян и др.«Геометрия, 10-11 класс».

                            План урока (40 мин.)

    1. Организационный момент (1-2 мин.)

    2. Проверка домашнего задания (10 мин.)

    3. Изучение нового материала (10)

    4. Закрепление изученного материала (15 мин.)

    5. Итог урока (2 мин.)

                                 Ход урока:

       1. Организационный момент.

Приветствие, сообщение темы и целей урока.

   2. Проверка домашнего задания.

       № 42

Какие прямые называются параллельными?

Сформулируйте определение параллельности прямой и плоскости.

Сформулируйте признак параллельности прямой и плоскости.

   3. Изучение нового материала.

       Если две плоскости имеют общую точку, то они пересекаются по прямой,
следовательно, две плоскости либо пересекаются, либо нет.

Как вы думаете, как называются плоскости, которые не пересекаются?

       Определение: Две плоскости называются  параллельными,  если  они  не
пересекаются.

Обозначаются: [pic].

      Приведите примеры параллельных плоскостей из окружающей обстановки

Как выяснить параллельны ли какие-либо две плоскости в пространстве?

Ответ:

      Можно  воспользоваться  определением,  но  это  нецелесообразно,  т.к.
установить пересечение плоскостей не  всегда  возможно.  Поэтому  необходимо
пользоваться признаком параллельности плоскостей.

       Теорема:   Если   две   пересекающиеся   прямые   одной    плоскости
соответственно параллельны двум прямым другой плоскости,  то  эти  плоскости
параллельны.

       Дано: плоскости [pic] и [pic],

         [pic], [pic]

       [pic], [pic]

       [pic], [pic]

       Доказать: [pic]

Доказательство:

1. Отметим: [pic], [pic], [pic], следовательно, [pic]

Аналогично, [pic]

2. Пусть: [pic] не параллельна [pic], следовательно, [pic].

3. Имеем: [pic], [pic], [pic], следовательно, [pic].

Аналогично: [pic].

4. Получим: через точку М  проходит  [pic]и  [pic],получили  противоречие  с
аксиомой планиметрии.  Следовательно,  предположение  [pic]  не  параллельна
[pic] неверно, значит [pic], ч.т.д.

       4. Закрепление изученного материала.

       № 1

Докажите, что через две скрещивающиеся прямые можно провести параллельные
плоскости.

       № 63(а)

       Подведение итогов. Что нового вы сегодня узнали? Приведите примеры
параллельных плоскостей.

Сформулируйте определение параллельности плоскостей.

Сформулируйте признак параллельности плоскостей.

       Домашнее задание: п. 10, №55, №58.


title: Презентация "Марк Алданов. Жизнь и творчество" 8 класс

extracted_text:
Марк Алданов. Жизнь и творчество.
Выполнила: Герловская А.Н.
учитель русского языка и литературы
МБОУ Широко-Атаманская ООШ

Марк Алданов (урожденный Марк Александрович Ландау; Алданов — анаграмма, ставшая затем из псевдонима настоящей фамилией; 26 октября (7 ноября) 1886, Киев — 25 февраля 1957, Ницца) — русский прозаик, публицист, автор очерков на исторические темы, философ и химик.

Доэмигрантский период    Родился в интеллигентной и состоятельной еврейской семье, окончил университет в Киеве (два факультета — физико-математический и юридический), затем много учился и работал в Западной Европе; увлёкся европейской историей, познакомился с некоторыми свидетелями эпохи (в частности, императрицей Евгенией) и политиками. Посетил также Северную Африку и Ближний Восток. Начало Первой мировой войны встретил в Париже, затем вернулся в Россию. В России работал в основном по специальности химика, исключение составил изданный в 1915 первый том критико-литературного сочинения «Толстой и Роллан».

В 1917 и 1918 Алданов выпустил «Армагеддон» — две книги диалогов между «Химиком» и «Писателем» на общественно-политические и философские темы. Здесь уже вполне обозначились основные черты его творчества: основанная на огромном историческом опыте скептическая ирония по отношению к государственной деятельности, войнам, нравственному прогрессу человечества, признание огромной значимости роли простого случая в истории; вместе с тем вера в высшие ценности — «Красоту-добро».

Первый эмигрантский период (1918—1940)    В эмиграции (Алданов во время Гражданской войны выехал в Стамбул с делегацией эсеров, а затем в Париж) он с большим успехом дебютировал как исторический романист, выпустив тетралогию «Мыслитель» из истории Французской революции и наполеоновских войн — «Девятое термидора», «Чёртов мост», «Заговор», «Святая Елена, маленький остров», а затем и трилогию из недавнего времени, периода первой мировой войны и русской революции и эмиграции — «Ключ», «Бегство» и «Пещера». В романах Алданова, помимо сложно построенного сюжета и ярких характеристик исторических лиц, присутствуют обычно историко-философские рассуждения, вложенные в уста вымышленных персонажей-резонёров.

 Второй эмигрантский период (1940—1957)    После падения Парижа в 1940 Алданов переезжает в США, пишет в газете «Новое русское слово» и «Русском журнале», переходит от очерков к «политическим рассказам» на современные темы, связанные прежде всего со Второй мировой войной. В рассказе «Фельдмаршал» он предсказал Заговор 20 июля. Вернувшись после войны во Францию, Алданов написал два больших романа в своем прежнем стиле: «Истоки» — о революционном движении конца 1870-х годов и убийстве Александра II и «Самоубийство» — о русской революции, примыкающую к довоенным повестям «Повесть о смерти», действие которой происходит в 1848, а также ряд художественных произведений в не свойственной ему прежде остросюжетной манере, однако с неизменной философски-исторической проблематикой («Ночь в терминале», «Павлинье перо», «Бред», «Каид»).

Среди крупных работ позднего периода Алданова — его философский opus magnum «Ульмская ночь. Философия случая» (1953), построенный, как и ранние работы, в виде диалога двух alter ego автора. Там ставятся, помимо давно занимавшей его проблемы решающего влияния случая на историю (с рядом интересных case studies), вопросы нравственности, «вечных ценностей», общественного контроля за действием политиков, принципов философии Декарта, некоторые политические вопросы (так, ещё при жизни Сталина он сделал весьма интересные предсказания об исходе холодной войны и о стратегии будущего распада СССР; несмотря на неприятие тоталитаризма и большевизма, к такой перспективе он относился отрицательно).    В эмиграции Алданов продолжал работать и как химик; его книга 1937 г. «Actinochimie» вызвала высокую оценку европейских коллег. В 1951 он издал книгу «К вопросу о возможности новых концепций в химии».


title: Презентация "Эффективные инновационные формы взаимодействия школы и семьи" 5-6 класс

extracted_text:
Эффективные инновационные формы взаимодействия
 школы и семьи
Автор: Мариничев
Ильмар Владимирович, воспитатель ГПД ГБОУ СОШ №21
г.Санкт-Петербурга

Направления сотрудничества классного руководителя и родителей
психолого-педагогическое просвещение родителей
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом

Психолого-педагогическое просвещение родителей можно организовать с помощью следующих форм работы:

родительские университеты;

конференции;

индивидуальные и тематические консультации;

родительские собрания;

тренинги.

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

дни творчества детей и их родителей;

открытые уроки и внеклассные мероприятия;

помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса;

шефская помощь.

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности:

участие родителей класса в работе совета школы;

участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля;

участие в работе совета содействия семье и школе.

К инновационным формам работы с родителями относятся:родительские вечера;родительские тренинги;родительские ринги;практикумы;ролевые игры;родительские чтения;Интернет - консультации.
         Родительские вечера — форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2—3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер — это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок. Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

Тематика родительских вечеров:
 Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?
Друзья моего ребенка.
Традиции нашей семьи.
 «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

         Родительские тренинги. Родительские тренинги — это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12—15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать.
Хорошей формой просвещения родителей является родительский ринг. Это одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.
Темы родительских рингов могут быть самыми разнообразными. Можно предложить, например, такие:
Можно ли наказывать ребенка собственным домом?
Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?
Соблазны и пути их преодоления.
«За и против» школьной формы.
Трудности школьного урока. В чем они состоят?

Практикум — это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.
Ролевые игры — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др. Важно проиграть несколько вариантов (положительных и отрицательных) поведения участников игры и путем совместного обсуждения выбрать оптимальный для данной ситуации способ действий.
        Родительские чтения — очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родители читают книги, а затем используют рекомендованную литературу в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу,     родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.
Обмен различными интересными материалами, ссылками на тематические сайты как между педагогом и семьей, так и между родителями также происходит через Интернет
Интернет-консультации. Родители имеют возможность получать информацию о школьных мероприятиях, получать ответы на волнующие их вопросы на школьном сайте..
И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного  руководителя  с  родителями  учеников  ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь.

Формы работы с родителями
Традиционные формы
 Коллективные:                                                                   Родительское собрание
Общешкольная конференция
Родительский лекторий
Вечер для родителей
Родительские чтения
Семинар
Практикум
Заседание
«Круглый стол»
«Педагогическая гостиная»
«Устный журнал»
Тренинг
Спортивные соревнования
Акция «Милосердие»Акция «Книжка», «Игрушка»
Трудовой десант
Субботник
Творческий
Концерт
Выставка
Вернисаж
Клуб выходного дня( идём в кино, цирк)
Нетрадиционные формы
Индивидуальные:
Творческие дела.
Семейные традиции.
История моей семьи.
Талисман семьи. Гороскоп семьи
Семейная книга рекордов.
Географическая карта моей родословной.
Долгожитель» семьи ( книга, игрушка)
День рождения в семье.
Праздники семьи
Семейные увлечения.
«Четыре способа обрадовать маму».
Бабушкины пироги (выражения, страшилки, игры).
Мой семейный альбом.
Известные люди семьи.
Папа может все, что угодно.
Наш дом театр, музей, оранжерея….
Песни (сказки) моей бабушки.
Самое ласковое мамино слово.
Мое любимое блюдо.
Я горжусь своим дедом!
Конкурс на самые интересные мамины нотации и нравоучения.

Спасибо за внимание!


title: Олимпиада по литературе 5 класс (школьный уровень)

extracted_text:
Олимпиада по литературе. 5 класс.
1. Занимательный рассказ о необыкновенных, вымышленных событиях и приключениях:
А) сказка
Б) повесть
В) рассказ
Максимальная оценка – 1 б
2. Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл:
А) стихотворение
Б) басня
В) сказ
Максимальная оценка – 1 б
3. Событие, знаменующее начало развития действия в эпических и драматических произведениях:
А) кульминация
Б) завязка
В) развязка
Максимальная оценка – 1 б
4. Узнай  героя литературного произведения по портрету (описанию внешности) «Белолица, черноброва, Нраву кроткого такого».
А) мачеха
Б) молодая царевна
В) Василиса Прекрасная
Максимальная оценка – 1 б
5. Кто автор этих строк, частью какого произведения они являются?
«У Лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот учёный
Все ходит по цепи кругом».

Максимальная оценка – 1 б
6. Чем отличается авторская сказка от народной?
Максимальная оценка – 1 б
7. Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору: скороговорка, стихотворение, загадка, пословица, повесть, поэма, рассказ, сказка, поговорка.
Максимальная оценка – 5 б
8. Эта сказка стала и мультфильмом, и балетом, и художественным фильмом. Автором ее является Ю. Олеша. Назовите эту сказку.
Максимальная оценка – 1 б
9. Какой художественный прием используется в следующих выражениях: «живая вода», «красна девица», «добрый молодец»?
А) метафора
Б) эпитет
В) олицетворение
Г) гипербола
Максимальная оценка – 1 б
10. Исправьте ошибки, правильно соединив имена и фамилии русских и зарубежных писателей.
1) Михаил Юрьевич Лондон
2) Антон Павлович Лесков
3) Марк Лермонтов
4) Джек Твен
5) Виктор Петрович Некрасов
6) Рей Дуглас Пришвин
7) Николай Семенович Астафьев
8) Николай Алексеевич Чехов
9) Михаил Михайлович Брэдбери
Максимальная оценка – 9 б
11. Определите, как называется данный фрагмент басни И. А. Крылова «У сильного всегда бессильный виноват».
Максимальная оценка – 1 б
12. Что обозначают выражения? Откуда они пришли?
1) «Ахиллесова пята»
2) «Авгиевы конюшни»
Максимальная оценка – 2 б
13. Перед вами псевдонимы писателей. Назовите их настоящие имена и фамилии.
А) Максим Горький
Б) Антоша Чехонте
В) Александр Гликберг
Г) Марк Твен
Д) Аврора Дюдеван
Максимальная оценка – 5 б
14. Собери пословицы, соединив их части из первой и второй колонки.
    - На чужой сторонушке…	             - коли делать нечего.
    - Книга – наш друг,…		             - рад чужой воронушке.
    - Кто друга в беде покидает,…           - без неё, как без рук.
    - Долог день до вечера,…		  - тот сам в беду попадает.
Максимальная оценка – 4 б

Максимальное число набранных баллов – 34б.

Ответы на вопросы олимпиады по литературе. 5 класс.
А) Сказка – 1 б
Б) Басня – 1 б
Б) завязка – 1 б
Б) молодая царевна – 1 б
А.С. Пушкин (0,5 б)  «Руслан и Людмила» (0,5 б) – всего 1 б
У авторской сказки есть конкретный автор – писатель, автором фольклорных произведений является народ. 1б
Скороговорка, загадка, пословица, сказка, поговорка – 5 б
«Три толстяка» 1б
Б) Эпитет – 1 б
 1) Михаил Юрьевич Лермонтов
2) Антон Павлович Чехов
3) Марк Твен
4) Джек Лондон
5) Виктор Петрович Астафьев
6) Рей Дуглас Брэдбери
7) Николай Семенович Лесков
8) Николай Алексеевич Некрасов
9) Михаил Михайлович Пришвин
- 9 б
11. Мораль – 1 б
12. 1) «Ахиллесова пята» - уязвимое место, слабая сторона. Из греческого мифа об Ахиллесе, уязвимым местом которого была пятка – 1 б
2) «Авгиевы конюшни» - очень загрязненное место. Громадные конюшни Авгия, царя Элиды. Эти конюшни не убирались 30 лет, а Геркулес их очистил в один день. – 1 б. Итого за задание – 2 б.
13. А) Максим Горький – Алексей Пешков
Б) Антоша Чехонте – Антон Чехов
В) Александр Гликберг – Саша Чёрный
Г) Марк Твен – Самюэль Клеменс
Д) Аврора Дюдеван – Жорж Санд
.   14. На чужой сторонушке рад чужой воронушке. Книга – наш друг, без неё, как без рук.    Кто друга в беде покидает,  тот сам в беду попадает. Долог день до вечера, коли делать нечего.-4б

Итого34б.