title: Подборка физкультминуток для оргмоментов

extracted_text:
                                                Касатина Татьяна Анатольевна
                                                   учитель начальных классов
                                                   МСОУ школа № 10 VIII вида
                                               г. Ступино Московской области

                              Физкультминутки.
                           1. Поднимайте плечики,
                            Прыгайте, кузнечики.
                          Прыг – скок, прыг – скок.
                                 Стоп. Сели,
                               Травушку поели.
                             Травушку покушали,
                              Тишину послушали.
                             Выше, выше, высоко,
                           Прыгай на носках легко.

                    2. Мы растет, растем, растем, растем,
                             Все о мире узнаем.
                            Не обидим мы букашки,
                          Гнезд не разорим у пташки
                            Муравейник сохраним,
                             Ручейка не замутим.
                            Мы деревья сохранили,
                        Значит, жизнь себе продлили.

                           3. Две ладошки прижму,
                             И по морю поплыву.
                           Две ладошки, друзья, -
                              Это лодочка моя.
                              Паруса я подниму,
                            Синим морем поплыву.
                             А по бурным волнам
                           Плывут рыбки тут и там,
                           Плывут рыбки тут и там

                           4. По грибы все пойдём,
                            Их в лукошко соберём.
                          Под берёзкой, под осинкой
                          Мы наклоним свои спинки.
                          Это - белый, будем брать.
                         Это - красный, всем стоять.
                              Сыроежки собираем
                          И в корзинки отправляем.
                          Груздь, лисички и опята,
                            Очень дружные ребята.
                           Полезай и ты в лукошко:
                      В красной шапке, с синей ножкой.
                         Этот, бледный, весь дрожит.
                         С ним нам лучше не дружить.
                             Ядовитый не берём,
                           Лучше мы домой пойдём.

                       5. Этот пальчик -  в лес пошёл,
                         Этот пальчик -  гриб нашёл,
                        Этот пальчик - чистить стал,
                        Этот пальчик -  жарить стал,
                     Этот пальчик -  ел, ел и потолстел.

                        6. Мы к лесной лужайке вышли,
                             Поднимая ноги выше,
                           Через кустики и кочки,
                           Через ветви и пенёчки.
                           Кто высоко так шагал –
                           Не споткнулся, не упал?

                        7. Руки подняли и покачали –
                             Это деревья в лесу.
                       Руки нагнули, кисти встряхнули,
                             Ветер сбивает росу.
                      В стороны руки, плавно помашем –
                           Это к нам птицы летят.
                        Как они сядут, тоже покажем,
                            Крылья сложили назад.

                           8. У оленя дом большой.
                           Он глядит в своё окно.
                             Заяц по полю бежит,
                          В дверь к нему стучится.
                         Тук-тук-тук, скорей открой.
                          Там в лесу охотник злой.
                           - Заяц, заяц, забегай,
                                Лапу подавай!

                          9. Только в лес мы вошли,
                              Появились комары.
                      Руки - вверх, хлопок над головой,
                        Руки – вниз, хлопок – другой.

                            Дальше по лесу шагаем
                           И медведя мы встречаем.
                            Руки на голову кладём
                            И  вразвалочку идём.

                             Впереди из-за куста
                            Смотрит хитрая лиса.
                            Мы лисичку обхитрим,
                            На носочках пробежим.

                        Зайчик скачет быстро в поле,
                            Очень весело на воле.
                           Подражаем мы зайчишке,
                            Непоседы – шалунишки.

                            Но закончилась игра,
                             И учиться нам пора.

                             10. Птичка, птичка,
                              Вот тебе водичка.
                              Вот тебе и крошки
                              На моей ладошке.

                         11. Куры крыльями махали –
                         Ко – ко – ко! Ко – ко – ко!
                           Куры клювами стучали –
                         Ко – ко – ко! Ко – ко – ко!
                           Дай нам, тетя, крошки,
                              Крошек не жалей,
                              Дай ещё немножко,
                               Будет веселей.
                         Ко – ко – ко! Ко – ко – ко!
                           Куры громко закричали:
                         Ко – ко – ко! Ко – ко – ко!
                            И за тётей побежали –
                     Ко – ко – ко! Ко – ко – ко! Далеко!

                        12. Руки в стороны поставим,
                           Правой левую достанем.
                             А потом – наоборот:
                            Будет вправо поворот,
                         Раз – хлопок, два – хлопок,
                            Повернись ещё разок!
                           Раз, два, три, четыре,
                           Руки выше, плечи шире!
                             Опускаем руки вниз
                           И за парты вновь садись

                          13. Поработали, ребятки!
                         А теперь – все на зарядку!
                         Влево, вправо повернитесь,
                          Наклонитесь, поднимитесь.
                           Руки вверх и руки вбок,
                          И на месте прыг да скок!
                         А теперь бежим вприпрыжку,
                           Молодцы вы, ребятишки!
                            Замедляем, дети, шаг
                          И на месте стой! Вот так!
                          А теперь мы сядем дружно,
                           Нам ещё работать нужно!

                    14. До пяти считаем – гири выжимаем.
                         Сколько раз ударю в бубен,
                         Столько раз дрова разрубим.
                          Сколько клеток до черты,
                         Столько раз подпрыгнем мы.
                        Сколько точек будет в круге,
                         Столько раз поднимем руки.
                           Сколько ёлочек зелёных,
                         Столько выполним наклонов.
                           Приседаем столько раз,
                           Сколько бабочек у нас.

                          15. Реснички опускаются,
                             Глазки закрываются,
                            Мы спокойно отдыхаем,
                          Сном волшебным засыпаем.
                       Дышится легко, ровно, глубоко.
                             Наши руки отдыхают,
                             Ноги тоже отдыхают,
                             Отдыхают, засыпают.
                              Шея не напряжена
                               И расслаблена.
                          Губы чуть приоткрываются,
                         Всё чудесно расслабляется.
                       Дышится легко, ровно, глубоко.

                           16. На зарядку 4 класс!
                           Мы присядем все сейчас.
                            Высоко поднимем руки.
                        Будем жить всегда без скуки.
                          Повернёмся вправо, влево.
                         Вновь работать будем смело.

                      17. Отдых наш – физкультминутка,
                             Занимай свои места!
                       Раз – присели, два – привстали,
                          Руки кверху все подняли.
                        Сели, встали, сели, встали –
                      Ванькой – встанькой словно стали.
                          А потом пустились вскачь,
                           Будто мой любимый мяч.

                             18. Меж еловых лап,
                            Дождик кап, кап, кап.
                           Где сучок давно засох -
                            Серый мох, мох, мох.
                         Где листок к листку прилип,
                           Вырос гриб, гриб, гриб.
                           Кто нашёл его, друзья?
                                Это я, я, я!

                        19. Вот по сказке мы гуляли.
                           И, конечно же, устали.
                            Мы немного отдохнём,
                         Дальше в сказку мы пойдём.
                            Высоко поднимем руки.
                        Будем жить всегда без скуки.
                          Повернёмся вправо, влево.
                         Вновь работать будем смело.

                       20. Внимание! Проверь, дружок,
                          Готов ли ты начать урок!
                     Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
                          Книжки, ручки и тетрадки?
                           Есть у нас девиз такой:
                          Всё, что надо под рукой!

                     21. Ветви белой краской разукрашу,
                        Брошу серебро на крышу вашу.
                         Тёплые весной придут ветра
                          И меня прогонят со двора.

                          22. Поднимайся, 3 класс!
                          Слепим мы снежки сейчас!
                       Снежок – первый, вот – второй,
                             Покрутили головой!
                       Снежок – три, снежок – четыре,
                            Руки разведём пошире!
                        Снежок – пять, а вот и шесть,
                            У нас силы ещё есть!
                        Семь снежок, а вот и восемь,
                           Помощи мы не попросим!
                          Ох, устали мы резвиться,
                          Дальше будем мы учиться!

                      23. Раз, два, три, четыре, пять –
                            Все умеем мы считать.
                         Раз! Подняться, потянуться.
                        Два! Согнуться, разогнуться.
                          Три! В ладоши три хлопка,
                             Головою три кивка.
                           На четыре – руки шире.
                           Пять – руками помахать.
                        Шесть  - за парту мы присели.
                          Значит, хватит отдыхать!

                             24. Совушка – сова,
                               Большая голова,
                               На суку сидит,
                               Головой вертит,
                           Во все стороны глядит,
                          Да вдруг -  как полетит.

                          25. Хорошо гулять в лесу!
                             Вот высокая сосна,
                            К солнцу тянется она.
                          Над поляной дуб старинный
                          Ветви в стороны раскинул.
                          Ёлочка к нам тянет ручки,
                          Солнце вышло из-за тучки.
                            Погуляли мы, ребята.
                           А теперь пора за парты.

                       26. Кто хочет здесь помолодеть,
                          Возможно, даже похудеть,
                         Здоровья чуточку набраться,
                           Своей фигурою заняться?
                             Гимнастика и ритм –
                                Вот наш гимн!

                           27. За дровами мы идём
                            И пилу с собой несём.
                           Вместе пилим мы бревно,
                             Очень толстое оно.
                           Чтобы печку растопить,
                            Много надо напилить.
                         Чтоб дрова полезли в печку,
                           Их разрубим на дощечки.
                             А теперь их соберём
                            И в сарайчик отнесём.
                             После тяжкого труда
                            Надо посидеть всегда.

                         28. С неба падают снежинки,
                         Как на сказочной картинке.
                           Будем их ловить руками
                            И покажем дома маме.
                           А вокруг лежат сугробы,
                            Снегом замело дороги.
                         Не завязнуть в поле чтобы,
                            Поднимаем выше ноги.

                          29. Во дворе стоит сосна,
                             К небу тянется она.
                          Тополь вырос рядом с ней,
                          Быть он хочет подлинней.
                           Ветер сильный налетал,
                            Все деревья раскачал.
                         Ветки гнутся взад – вперёд,
                            Ветер их качает, гнёт
                            Мы размялись от души
                          И за парты вновь спешим.

               30. Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали.
              Вверх на солнце посмотрели, и их лучики согрели.
                      Бабочки летали, крыльями махали.
                       Дружно хлопаем, ногами топаем!
                  Хорошо мы погуляли, и немножечко устали.

                          31. А теперь мы ручейки,
                             Побежим вперегонки.
                            С рыбками поплаваем,
                             С бобрами поиграем,
                         Вернёмся к маме с папой мы,
                            Вновь став учениками.

                     32. К речке быстрой мы спустились,
                           Наклонились и умылись.
                           Раз, два, три, четыре,
                         Вот как славно освежились.

                        33. Есть в лесу три полочки:
                            Ели – ёлки – ёлочки.
                            Лежат на елях небеса,
                          На ёлках – птичьи голоса.
                          Внизу на ёлочках – роса.

                       34. Весна, весна! Пришла весна!
                         Тепло на крыльях принесла.
                          И вот на самом солнцепёке
                          С поднятой гордо головой
                         Расцвёл подснежник голубой.
                       Он весь пушистый, серебристый,
                         На солнце маленький стоит.
                         Посланец он весны надёжный,
                            Он не боится холодов.
                         За ним придут цветы другие,
                          Он первенец среди цветов.

                     35. Спал цветок и вдруг проснулся –
                          Больше спать не захотел.
                           Шевельнулся, потянулся,
                          Взвился вверх и полетел.
                        Солнце утром лишь проснётся,
                          Бабочка кружит и вьётся.

                        36. Ты скачи, скачи, лошадка,
                           Скок, скок, скок, скок.
                         По дорожке ровной, гладкой,
                           Скок, скок, скок, скок.
                         Ты скачи всё прямо, прямо,
                           Скок, скок, скок, скок.
                         Мимо дома, стой – тут яма,
                             Цок, цок, цок, цок.

                      37. Лебеди летят, крыльями машут.
                   Прогнулись над водой, качнули головой.
                       Прямо и гордо умеют держаться,
                       Очень бесшумно на воду садятся.

                         38. Руки в стороны и вверх.
                              Повторяем дружно.
                             Засиделся ученик -
                             Разминаться нужно.
                           Мы сначала всем в ответ
                           Головой покрутим: НЕТ!
                           Энергично, как всегда,
                            Головой покрутим: ДА!
                          Чтоб коленки не скрипели,
                           Чтобы ножки не болели,
                             Приседаем глубоко,
                             Поднимаемся легко.
                         Раз, два, три, чеканим шаг.
                            Подаёт учитель знак.
                            Это значит, что пора
                          Нам за парты сесть. Ура!
                           Перестанем мы лениться,
                          Будем снова мы трудиться

                           39. Стали мы учениками,
                            Соблюдаем режим сами:
                         Утром мы, когда проснулись,
                           Улыбнулись, потянулись.
                          Для здоровья, настроенья
                            Делаем мы упражненья:
                           Руки вверх, руки вниз,
                            На носочки поднялись.
                          То присели, то нагнулись
                           И опять же улыбнулись.
                            А потом мы умывались,
                            Аккуратно одевались.
                           Завтракали не торопясь,
                        В школу, к знаниям стремясь.
                        Дружно встали. Раз! Два! Три!
                             Мы теперь богатыри!
                        Мы ладони к глазам приставим,
                           Ноги крепкие приставим,
                            Поворачиваясь вправо,
                             Оглядимся величаво,
                             И налево надо тоже
                          Поглядеть из-под ладошек.
                              И направо, и ещё
                             Через левое плечо.
                         Буквой «Л» расставим ноги.
                        Точно в танце - руки в боки.
                         Наклонились влево, вправо.
                            Получается на славу!


title: Технологическая карта этапа урока английского языка по формированию грамматических навыков 5 класс

extracted_text:
                                                                                ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА                                    Налейкина Ирина, ЯДА-114
ЭТАПА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
Класс: 5.

Задачи этапа урока
Практические:
Изучение грамматических правил по теме Past Simple с глаголом to be.
Активизация в речи учащихся грамматических навыков по теме Past Simple с глаголом to be.
Повторение изученного лексического материала по теме Professions и Nationalities.
Образовательные:
Приобщение к иноязычной культуре.
Развивающие:
Развитие речевых способностей учащихся в процессе овладения языком.
Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (видов памяти, словесно-логического мышления).
Воспитательные:
Формирование уважительного отношения к иностранному языку как средству межкультурного государственного общения.

Планируемые образовательные результаты
предметные: научиться использовать в речи глагол to be соответственно времени Past Simple.
метапредметные: научить структурировать учебный материал, формулировать выводы.
личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран.

Образовательные ресурсы: УМК «Английский язык. Brilliant. » (авт. Ю.А.Комарова), проектор, компьютер, мультимедийный проектор
Межпредметные связи: биология, русский язык.
Межпредметные связи: русский язык, география.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

ХОД УРОКА

Оценка за этап урока_______________
Подпись учителя_____________
Подпись методиста____________


title: Проект по окружающему миру "Кремль"

extracted_text:
«Москва» и «Кремль» - эти два слова всегда рядом, потому что
Кремль – сердце Москвы.

Соборная площадь Кремля.
Её окружают три величавых собора – Успенский, Благовещенский и Архангельский. У каждого собора свой облик и назначение.
Успенский собор                              Благовещенский собор

Архангельский
собор


Технологическая карта урока "Мои любимые овощи и фрукты" 2 класс


title: Разработка урока "Famous English Poets and Writers" 10 класс

extracted_text:
« Famous English Poets and Writers.»
Theme: « Famous English Poets and Writers.»
The aim: Revision and consolidation of passed material.
Tasks: To enlarge knowledge of the English literature and interest to the English language.

                            The procedure of the lesson:
Org. moment:
Good morning, dear friends! As  usual I’m awfully glad to see you and today we have our long-expected lesson. We have a lot of guests don’t be shy and try to do your best.
Warm-up:
Now look at the blackboard . Can you name these people? What are they? So, you certainly guessed the theme of our lesson, didn’t you? Wright you are, the theme of our lesson is « Famous English Poets and Writers.»
The main part:
I.I want you to watch the fragment of the film and name the main characters and the genre of it. Well, you have seen the fragment and now answer my questions .
1.What has happened?
2.What did they know about the girl?
3.With the help of what was she killed?
4.How old was the girl?
5.What did she wear?
6. Was she slim?
7.What did Dr. Watson ask Holmes about?
8.Did he agree to go to the hospital?
9. Who is the author of this novel?
II. Last lesson we watched this interview once and now we are going to watch it for the second time. Be attentive, your task is to answer the questions and then give the summery of the interview.(Interview with Arthur Conan Doyle)
1) What was Conan Doyle by his first profession?
2) What kind of stories did he used to read occasionally?
3) Why did he not like them?
4) What was Conan Doyle’s  idea of a detective?
5) What was the name of some professor at the university?
6) What was the professor famous for?
7) Did Conan Doyle receive letters addressed to Sherlock Holmes?
8) What kind of study did he get interested later?
9) Did he earn his living by writing after he had started studying of the beyond?
10) Why was he so sure of the existence of a spiritual life, life after death?
III. So, we have spoken about the English writer and now let’s listen to the text about  famous Russian poet Nikolai  Gumiliov and say which of the statements below are true and which are false.
1)In the poet’s early years his greatest pleasure was books.
2)The poet began to think about travelling after he visited Tiflis.
3)Tiflis was the place where Nikolai’s poem first came out in print.
4)Nikolai was not an excellent pupil.
5) Annensky was an author.
6)Nikolai’s father wanted his son to see the world, and gave him money to travel to Africa.
7)The poet didn’t write to his parents from Africa.
8)The poet did some scientific work in Africa.
IV. Your classmates have prepared presentation about another famous  writer, about Luis Carroll. You are welcome, boys.
V. Let’s relax and see some episodes from the cartoon «Alice in Wonderland.»
VI.As the theme of our lesson is« Famous English Poets and Writers» and you are very fond of reading, please tell me about your favorite writers.
VII. Ruslan  and David often go to the library, let’s listen what they are speaking about.(The dialogue between pupils)
VIII. I’m very pleased with your answers today, thank you for your work. Your marks are excellent.
IX. Your home task is to write a composition about your favorite book, don’t forget to describe the main characters.
Your lesson is over, you are free. See you on Friday.


title: Тесты по СБО для 7 класса коррекционной школы VIII вида

extracted_text:
Тесты по СБО (социально – бытовой ориентировке)
       Для 7 класса коррекционной школы VIII вида.

                                     Разработала
                                         Учитель СБО
                                        Олиференко И.Ю.
                                         КГБОУ школа № 3
                                        г. Комсомольск – на- Амуре

                                          2016 – 2017 г

     Тестирование учащихся 7 классов 1 четверть (1 уровень).

                    Тестирование учащихся  7 классов 2 четверть (1 уровень).

Тестирование учащихся 7 классов 3 четверть (1 уровень).

 Тестирование учащихся 7 классов 4 четверть (1 уровень).

    Итоговое тестирование учащихся 7 классов (1 уровень).
                            Ключи к тестам 7 класс.
                                     I четверть.

                                    II четверть.

                                   III четверть.

                                  IV четверть.

                       Итоговое тестирование.


title: Конспект урока "Люблю берёзу русскую…." 3 класс

extracted_text:
    Урок по окружающему миру в 3 классе по теме «Люблю берёзу русскую….»

                                      Подготовлен учителем начальных классов
                                                                МОУ «СОШ № 5
                                            г. Пугачёва Саратовской области»
                                                              Конюховой Н.М.
I Оргмомент

-Добрый день, дорогие друзья!
- Природа формирует у нас чувство красоты, любви к окружающему миру и
великое счастье любить Родину.
    Не обижай природы дикой.
    Даруй любовь ее лесам
    И станет истина великой,
    Вернувшись к птичьим голосам.
II Целеполагание, мотивация.

- Существование без растений немыслимо для человечества. В наших лесах
соседствует множество деревьев.
- А какие?
-Мы сейчас вспомним, для этого разгадаем кроссворд.
III Актулизация знаний.
 1. Кроссворд.

   1. Это дерево с пышной, кудрявой кроной, извилистыми сучьями. К осени на
      его ветках появляются знакомые всем плоды, которые очень любят кабаны.
      (дуб)
   2. В диком состоянии оно встречается в Западной и Восточной Сибири.
      Каждую осень сбрасывает хвою.(лиственница)
   3. Особенно нарядно оно осенью, когда созревают и огнем горят на фоне
      пожелтевшей листвы ярко – красные гроздья.(рябина)
   4. Листья этого дерева крупные.  Крылатые плодики опадают быстро – быстро
      вращаясьи плавно опускаясь на землю.(клен)
   5. Древесина его прочная, упругая, плохо пригодная в быту. Ударь топором
      – обратно не вытянешь – увяз. Отсюда и название.(вяз)
   6.  На ветвях этого дерева парами располагаются узкие хвоинки. Это ценная
      древесная порода. Из ее этого дерева вырабатывают скипидар.  (сосна)

   - Посмотрите, какие красивые деревья и эта красота окружает нас. Однако в
   нашем кроссворде есть еще дерево, которое мы не назвали. Может уже кто-то
   видит его название.
      Белолицая, белоствольная
      Как невеста горда и нежна.
   - Это береза.
   IV Систематизация знаний.
  На полянке, на пригорке,
  Под окном, среди полей
  Белокурые березки – символ
  Родины моей!
  Ты так мила мне
  До любой росинки.
  В твоих просторах
  Дремлет тишина,
  Березовая, русская Россия,
  Ромашковая, добрая страна!
- Береза – символ России, нашей Родины.
  - А почему? Давайте подумаем вместе.

- У нас на уроке собрались ученые: ботаник, историк, исследователь примет,
врач, эколог.
- Сейчас мы послушаем их и  сделаем вывод, почему эти слова «Россия и
береза», как бы слиты воедино и как красота этого дерева помогает
почувствовать себя счастливым?
Выступление ученых:
приглашаем ботаника
Это ученый, который изучает жизнь растений.
1.Ботаник: Береза – это дерево с белой корой, такой цвет ей придает
содержащийся в коре органический краситель – бетулин. По форме листья
напоминают сердечки. Это дерево распространено по всей территории России.
Дает побеги раньше других растений на пожарищах. Судьба одарила нас
счастливой возможностью наслаждаться великолепием березовой рощи. (показать
указкой)
- Обратите внимание, что эти фотографии сделаны в нашей березовой роще.
А сейчас выступит историк. историк – ученый, который изучает прошлое.

2. Историк: Название это, дерево получило от слов «светлый», «ясный», т.е.
«бер». Тот же корень в названии верхнего слоя коры – бересте. Применяли
бересту в хозяйстве для украшения жилища, для хранения продуктов, плели
лапти, корзины, игрушки.
Значилась береза в народных приметах.
«Лопаются сережки у березки – пора сеять хлеб». « Если весною береза раньше
ольхи лист распустит, то лето будет сухое». Обращаю ваше внимание на
красоту этих изделий, а между прочим вокруг такого самовара может собраться
большая и дружная семья. И вот оно счастье.
 Предоставляем слово исследователю примет. Он собирает и толкует народные
приметы
3.Исследователь примет: С глубокой древности славяне чествовали березу.
Если дерево перед домом – благополучие в семье. По случаю рождения ребенка
сажали у дома молодую березку. Этот обряд должен был сделать дитя
счастливым, а семью, живущую в этом доме, оградить от напастей. С помощью
ветвей березы девушки гадали на суженного. ».А знаете ли вы, что невеста
собирала в хоровод своих подруг вокруг березы, чтобы замужество ее было
счастливым.

Послушаем врача.Врач-человек, который лечит людей
4. Врач: Дерево  - больным на здоровье. Если жевать берестяную смолу –
крепкие и белые зубы. Березовый деготь лечит кожные заболевания. Береста
спасает от ожогов. Почки и листья, запаренные в воде снимают усталость ног.
Настой из чаги (березовый гриб) – тонизирующее средство. Настой из листьев,
похожих по форме на сердечко лечит отеки сердечно – сосудистого
происхождения. Посмотрите на рецепты, они могут вам пригодиться. Ведь
здоровый человек – это красивый человек.
Что расскажет нам интересного эколог. Эколог – ученый, который изучает
способы охраны природы.
5. Эколог: Березовый сок – целебный напиток, но его сбор вреден для дерева,
оно может погибнуть. Бересту можно собирать только с поваленных деревьев.
Не губите наших белоствольных красавиц.

      Вывод:
- Уважаемые ученые, так по праву ли береза является символом России?
- Да, действительно береза символ нашей Родины. И быть ей на наших
просторах вечно, потому, что вечен наш народ, вечна земля русская.
- А помогает ли красота березы почувствовать себя счастливым?
Я согласна с вами ведь глядя на красоту березы на душе становится радостней
и хочется улыбнуться.

- Березонька желанная
  Подруга долгожданная
  Войди скорей в наш круг
  Войди зарею ясною
  С косой зеленовласою
  Здесь каждый тебе друг.
- Оденьте, веночки и  почувствуйте себя стройными березками. Я приглашаю
вас в хоровод.
V Творческое применение знаний.
- Перед вами на партах лежат кусочки бересты. Я собрала этот материал с
поваленного дерева в березовой роще, в Мопре. Возьмите их в руки, погладьте
их, ощутите теплоту бересты. Ведь она такая нежная, как руки матери.
- Теперь поработаем с этим материалом. и сделаем вот такую аппликацию
(кукла из бересты)
- Раз у вас получились такие прекрасные русские красавицы, то мне значит,
что вы почувствовали прелесть этого природного материала. Молодцы.
- Обратите внимание, какие еще поделки можно сделать из бересты.

- Нет на Руси дерева более символичного, чем береза.
 - Русский народ знает и другую березку – военную.
      И вставая грозной силой,
      Помнили друзья,
      Что березку, как Россию,
      Отдавать нельзя.
       - В России издавна существует обычай: у могилы погибшего солдата
сажать березу, чтобы его жизнь продолжалась в зеленом цветущем дереве.
Стоят березки у вечного огня в любом уголке России. И в нашем городе стоят
березы у памятника солдату и словно русские вдовы роняют слезы, а не росы
обо всех погибших на той страшной войне. Шумят березы, и вспоминаем мы тех,
кого нет с нами. Во имя жизни, во имя счастья и красоты на нашей земле,
отдали свои жизни русские солдаты.

VI Рефлексия
- Существует одно поверие:
- «Соловей впервые начинает петь, когда сможет напиться росы с березового
листа»
- У вас на столах есть маленькая березка и соловушка

- Выразите свое мнение об уроке определив место соловья.
. Если на все  вопросы вы ответили «да», то посадите соловушку на верхнюю
веточку своей березы. Если нет, то на нижнюю.
- Покажите мне свою аппликацию.
      - Я очень рада, что все соловьи оказались на верхних веточках березы,
значит, урок был понят вами.

      « И вечно радужные грезы тебя несут под тень березы к ручьям земли
твоей родной.»   (А.Фет)

-  Урок окончен. Я вас всех благодарю.


title: Конспект урока по ППО в 1 классе "Новогодние украшения"

extracted_text:
                    Конспект урока по ППО в 1 классе
Тема: «Новогодние украшения»
Цель:  -закрепить значения слов: шар, флажок, цепочка; понятий: Новы год, Дед Мороз, Снегурочка;
- формировать навык отчитываться о проделанной работе;
- воспитывать навык самостоятельной работы;
- корригировать произношение учащихся по ходу урока.
                                             Ход урока:
1.Оргмомент
- Наденьте наушники.
- Как вы слышите?
( перекличка детей по именам за экраном)
-Какой сейчас урок?                              - Сейчас урок деятельности.
- Какое сейчас время года?                    - Сейчас зима.
- Какой месяц?                                       - Сейчас декабрь.
(фразы даются за экраном, на слух)
2.Беседа, ответы на вопросы.
- Какой скоро праздник?                       - Скоро Новый год.
Показ ёлочных игрушек и называние их детьми.
Словарь: шары, бусы, фонарики, цепочки, хлопушки, мишура.
- А одним словом как это называется?
- Верно, ёлочные игрушки.
Показ учителем картинки с изображением ёлки.
- Что это?                                                - Ёлка.
- Какая ёлка?                                           - Нарядная ёлка.
- А наша ёлка нарядная?
- Нет? А почему вы так думаете?          - Нет игрушек.
3.Сообщение темы урока
- Сегодня на уроке мы будем делать игрушки.
- Что мы делали на прошлом уроке?	- На прошлом уроке мы делали
                                                                       цепочку.
(У детей на партах лежат сделанные цепочки.)
- Какая цепочка?                                            - Цепочка короткая.
- Будем делать длинную цепочку.
- Настя, иди к доске. Соедини цепочку.
(Дети выходят к доске со своей цепочкой, склеивают её и отчитываются:
- Я склеил(а) цепочку.)
- Что мы сделали?                                          - Мы сделали цепочку.
- А сейчас будем делать фонарики.
- Какой по цвету хочешь делать фонарик?  Попроси бумагу нужного цвета.
- Дайте, пожалуйста, синюю бумагу.
(Учитель по просьбе ученика даёт бумагу желаемого цвета.)
4. Работа по инструкциям учителя.
- Будем чертить полоски. Что нужно для работы?
- Линейка, карандаш.
- Чертите полоски.                                             – Я начертил(а) полоску.
- Будем вырезать. Что нужно для работы?     - Ножницы.
- Максим, раздай ножницы.                              – Я раздал ножницы.
- Вырежьте полоски.                                          – Я вырезал(а) полоски.
- Склейте фонарик.                                             – Я склеил(а) фонарик.
- Мы сделали цепочку и фонарик. Пришло время нарядить нашу ёлку.
- Будем наряжать ёлку. (табличка)
- Будем работать по плану. (план записан на доске.)
                                             План.
Повесить фонарики.
Повесить шары.
Повесить цепочку.
(Дети выходят по двое и развешивают игрушки в соответствии с пунктами плана.)
- А теперь наша ёлка нарядная?                            - Да, нарядная.
- Ребята, а кого не хватает рядом с нашей ёлкой?
- Верно, Деда Мороза и Снегурочки.
- А кто приносит ребятам подарки?                      - Дед Мороз.
- А сейчас Егор расскажет нам стих про Деда Мороза.
Ах, какой хороший,
Добрый Дед Мороз.
К нам на праздник ёлку
Из лесу принёс.
- Ребята . а вы любите получать подарки? У нас под ёлкой тоже лежит мешок с подарками.
(Раздача подарков детям.)
- Вам понравился наш урок? Какое у вас настроение?
(Ребята показывают смайлики, лежащие на партах.)


title: Презентация "Правила этикета за столом"

extracted_text:
Правила этикета за столом
Презентация Мальковой Софии Александровны
Введение
Зачастую за столом приходится общаться с людьми различного возраста, пола, профессии, национальности, разного культурного уровня, психического склада и т. д. В своем поведении надо стремиться к тому, чтобы каждый из присутствующих чувствовал себя свободно и непринужденно за столом,
получая удовольствие не только от вкусно приготовленных блюд, но и от хорошей сервировки, а также от общения.
Поэтому очень важно умение правильно вести себя в обществе, твердое знание норм поведения и правил этикета.
Что такое этикет?
Этикет — это совокупность исторически сложившихся правил поведения человека в обществе. Правила этикета обычно складываются в тесной связи с развитием культуры народа, его национальными традициями и основаны на воспитании в людях вежливости, внимания, уважения друг к другу.
В основе правил поведения за столом лежит соблюдение эстетических норм, удобство и целесообразность. Так, не рекомендуется
1. сидеть слишком далеко от края стола или слишком близко и класть локти на стол. Этим вы можете стеснить соседа
2. На стуле следует сидеть прямо, не нагибаясь над тарелкой. Если же вы слишком далеко откинетесь на спинку стула, то можете закапать костюм соусом.
3. Не полагается тянуться через стол — положить блюдо на тарелку может официант.
В основе правил поведения за столом лежит соблюдение эстетических норм, удобство и целесообразность.
После еды салфеткой можно вытереть концы пальцев, но для губ правильнее пользоваться собственным носовым платком. Закончив еду, салфетку, не складывая, кладут на стол.

Детям салфетку заправляют за воротник.
Взяв салфетку, предназначенную для индивидуального пользования, нужно развернуть ее и положить на колени, чтобы предохранить костюм или платье от капель, брызг, крошек.
Почему и зачем нужно соблюдать этикет?
Во время еды необходимо следить за собой, соблюдая сложившиеся правила.

Неэстетичная манера есть вызывает раздражение у окружающих. Есть с аппетитом не значит есть торопливо. Если блюдо нравится, можно доесть его до конца, но некрасиво выглядит кусочек хлеба на конце вилки, которым иногда очищают тарелку от остатков блюда
Ряд правил вызывается требованиями эстетики
Ряд правил вызывается требованиями эстетики. Так, некрасиво откусывать от большого куска хлеба или целой булки, поэтому от них по мере надобности отламывают пальцами маленькие кусочки; иногда хлеб предварительно нарезают небольшими кусочками. При подаче икры ее предварительно кладут лопаточкой на тарелку, а затем намазывают на небольшие кусочки хлеба. Съев первый кусочек, можно намазать второй и т. д. Точно так же едят паштеты, масло, используя специальные ножи для намазывания.
Семья Столовых-Приборов
Существуют определенные правила и при пользовании столовыми приборами.

Так, холодные закуски едят закусочными вилкой и ножом;
горячие из кокотницы или кокильницы — кокотной вилкой или чайной ложкой;
рыбу в горячем виде — рыбными ножом и вилкой;
горячие мясные блюда — с помощью столового ножа и вилки;
десертные блюда (пудинг, мороженое) — с помощью ложки;
фрукты — с помощью фруктовых ножа и вилки и т. п.
Расположение столовых приборов на столе
У приборов есть свой язык, попробуем его разгадать
Викторина
Правильно ли здесь сервирована икра?
да
Какая группа столовых приборов пропущена?
Рыбные, вилка и нож
Спасибо за внимание!


title: Защита проекта "Создание детского журнала" 2 класс

extracted_text:
слайд1Наш проект «Создание детского журнала» возник на основе проекта, предусмотренного программой «Школа России» по литературному чтению, который называется «Любимый детский журнал». слайд2 Мы познакомились с огромным количеством детских журналов, как современных, так и прошлых столетий, которые читали наши прабабушки и прадедушки.
слайд3 Первый журнал вышел во Франции 340 лет назад. Он содержал обзор книг по литературе, естественным наукам, искусству. В России журналы появились на 100 лет позднее. А первый детский журнал вышел в 18 столетии. Назывался он «Детское чтение для сердца и разума». В 19 столетии большой популярностью у детей пользовались журналы ЧИЖ (чрезвычайно интересный журнал) и ЁЖ (ежемесячный журнал).
слайд4 Особенно хотелось бы отметить журнал, который объединил 2 столетия. Это журнал-рекордсмен, первый номер которого вышел 16 мая 1924 года, а про последний говорить не приходится, потому что журнал издается и по сей день. Называется журнал «Мурзилка». Журналу  в этом году 16 мая исполняется 90 лет. Несколько слов о юбиляре.
слайды 5-12 (выступление Ивушкиной К.)
слайд13 Проводя читательскую конференцию «По страницам детских журналов», мы пробовали разобраться в разнообразии журналов и классифицировать их, чтобы потом выбрать лучший детский журнал. слайд14 Все журналы, которые ребята принесли в класс, мы разбили на группы:
слайд15 журналы о природе ( «Тошка», «Кот и пес», «Юный натуралист»)
журналы о путешествиях («Синбад», «GEOлененок»)
литературно-познавательные журналы («Мурзилка», «Колобок», «Простоквашино», «Непоседа»)
слайд16 развлекательные журналы («Весёлые картинки», «Школа волшебниц», «Винкс»)
журналы-комиксы («Том и Джерри», «Смешарики»)
журналы кроссвордов («Кроссворденок», «Сканворденок», «Фабрика загадок»)
	слайд17 В результате коллективного обсуждения рубрик журналов  каждой группы четкого ответа на вопрос : какой журнал самый интересный, найти не удалось. Поэтому появилось желание создать свой  журнал.  слайд18 Работа над проектом началась с того, что обсудили план работы над проектом.
Надо было придумать:
- название;     - эскиз обложки;    - рубрики.
           слайд19  Было решено назвать журнал «Ералаш», так же как и юмористический киножурнал и одноименный печатный журнал для мальчиков и девочек, который перестал выпускаться с января 2012 года. Мы подумали, как это несправедливо, что прекратил своё существование такой замечательный журнал. И решили дать ему вторую жизнь в нашем школьном журнале 2Б класса. Наш «Ералаш» - это яркий интересный и смешной журнал для детей. Журнал, в котором мальчишки и девчонки найдут море познавательных историй и много весёлых картинок. На страницах журнала ребята увидят все, что им интересно: детские рассказы, истории из жизни животных, смешные и увлекательные комиксы, загадки и ребусы на любой вкус и еще много-много всего интересного и Очень интересного!
	слайд 20 Эскиз обложки будущего журнала мы рисовали на нетбуках в программе Paint. слайд21 Так как журнал для девчонок и мальчишек, то и на обложке решили нарисовать детей.
		слайд22 Бурно прошло обсуждение, какие рубрики должен включать в себя наш журнал. Постарались учесть пожелания каждого члена нашего коллектива, ведь главная наша цель – создание журнала интересного всем. И вот что у нас получилось: слайд 23
1.Оглянись и удивись. (Мир природы, животный мир)
2.На все четыре стороны. (Страны мира, путешествия).
3.Хочу всё знать! (Всё обо всём)
4.Фабрика здоровья (Гигиена, здоровый образ жизни, спорт, красота)
5.Очумелые ручки (Поделки своими руками, инструкции, выкройки, фото)
6.Умникам и умницам (Интеллектуальная страничка)
7.Наш классный класс! (Новости о нас)
8.Разные разности (Головоломки, шарады, загадки, ребусы)
9.Вверх тормашками! (Шутки, анекдоты, весёлые стишки)
10.Спрос-опрос (Анкеты для мальчишек и девчонок)

	Работая над первым номером нашего журнала, мы узнали, люди каких профессий трудятся над создание детских журналов. слайд24
Редактор — тот, кто составляет содержание издания (книги, журнала, газеты и т. п.).
Редактор правит, переписывает, дает задания журналистам, решает, какие темы стоит осветить в журнале. Его задача — сделать издание яркими, интересными и популярными.
Журналист — это человек умеющий писать. Представители этой профессии готовят информацию — статьи, отчёты, новости для журнала.
Фоторепортёр – это человек владеющий мастерством фотографирования. Но для того, чтобы сделать хороший фоторепортаж, не достаточно только этого мастерства. Требуется сочетание технических знаний и творческого потенциала. Ведь очень важно уметь поймать удачный кадр.
Дизайнер – разрабатывает эскиз обложки и страниц. Подбирает для журнала единый стиль оформления, который будет визитной карточкой журнала и сделает его отличным от других журналов.
Художники – иллюстраторы – это те, кто занимаются оформлением журнала, создают рисунки к текстам.
	слайд 25, 26, 27,28 Главный редактор нашего журнала – наша учительница Ольга Владимировна дала задание всему классу попробовать свои силы в любой роли: журналиста, фоторепортера, художника, дизайнера. слайд29 Сев за стол переговоров, наш редактор распределил, кто за какую рубрику отвечает. Были определены источники информации: книги, журналы, энциклопедии, сеть Интернет. Были установлены сроки сдачи черновых материалов для первого номера нашего журнала.
	слайд 30 А дальше началась практическая работа над макетом журнала:
1. Совместный отбор материала, редактирование текстов.
2. Общее распределение материала по рубрикам.
3. Вёрстка журнала.
4. Печать и брошюрирование журнала.
	И вот что у нас получилось. слайд 31
Мы хотим, чтоб каждый знал,
Как мы делаем журнал.
В нем пустых страничек нет,
Сочинил стихи поэт.
А писатели для нас
Пишут сказку и рассказ.
Но одних рассказов мало,
Без картинок нет журнала!
Муравьишек и слонов,
Зимний лес и летний дождик,
Нарисует нам художник.
И корректор делом занят,
Запятые он расставит
И ошибки все исправит.
Чтоб собрать материал
И придумать весь журнал,
Все спланировать, учесть,
Даже самый малый фактор,
Человек особый есть,
Называется редактор.
Наш верстальщик очень ловок:
Текст, рисунок, заголовок –
Всё готово. Наш журнал
В типографию попал.
И последний этот шаг
Будет тоже очень важным,
Без него нельзя никак!
Стал теперь журнал бумажным!

(обзор страниц журнала)

1.Оглянись и удивись. слайд 32
Эту рубрику мы посвятили морским животным – дельфинам.
Дельфины - одни из самых загадочных животных на нашей планете. Интеллект этих морских жителей считают настолько высоким, что их называют «людьми моря». Ученые утверждают, что дельфины умнее и сообразительнее всех остальных животных.
Дельфины живут в стаях. Они всегда помогают друг другу и никогда не бросают друг друга в беде. Эти высокоразвитые морские животные очень похожи на людей, им свойственно самопожертвование. Если они слышат звуки с берега, похожие на дельфиний крик о помощи - они выбрасываются на сушу, при этом погибая.
Дельфины обитают в воде, но это не рыбы, а млекопитающие из отряда китообразных. Они вскармливают своих детёнышей грудным молоком.

2.На все четыре стороны. слайд 33
Мы отправились в путешествие по Китаю. Нас поразил храм на скале, о котором мы и рассказываем на страницах нашего журнала.
Будто воин-великан из загадочной страны Лемурии, затонувшей в океане в незапамятные времена, предстаёт перед нами храм монахов на скале в Южном Китае. Вот-вот богатырь сбросит тысячелетние чары и отправится дозором обходить владения легендарной страны магов и чародеев, сражаясь с драконами и помогая людям. Никто из иноземных завоевателей не смог покорить храбрых монахов-отшельников этого острова, ведь только одна канатная дорога ведёт в это место.

3.Фабрика здоровья. слайд 34
Эту рубрику в этом номере мы решили посвятить уходу за волосами.
Прекрасные здоровые волосы - ценное достояние. Из них можно сделать любую прическу, завить, выпрямить - причём всего за несколько минут. Однако любое украшение волос бессмысленно, если они не слишком чисты, если имеют нездоровый вид. Ежедневный уход за волосами, правильный режим жизни и немедленное лечение волос при их заболевании - все это жизненно важно для их здоровья и красоты.
Не менее важно подобрать удачную прическу. Поэтому имеет смысл овладеть рядом технических приемов, необходимых для создания совершенной прически.
Существует множество различных щеток и нагревательных приборов для укладки, помогающих придать прическе объем. Вам необходимо правильно подобрать приборы для своих волос и научиться пользоваться ими.
Африканские косички - хороший способ избавиться от скуки, Эти косички, в принципе, можно сплести и только из своих волос - тогда длина их должна быть не менее 30- 40 см. Но, как правило, к этому делу привлекаются дополнительные прядки искусственных волос. Прядки бывают самых разных цветов, и, благодаря своей легкости, не утяжеляют прическу.

4.Умникам и умницам. слайд 35, 36, 37
В этом номере в рубрику «Умники и умницы» мы включили 4 задания. Попробуйте свои силы!
№1 Баба Яга лично пригласила Змея Горыныча в полёт на ступе. На дорогу от избушки на курьих ножках до дома Змея Баба Яга затратила аж 1 час 20 минут. А вот обратно летела всего 80 минут. Как это можно объяснить, если избушка привязана и уйти никуда не могла, а дом Змея Горыныча вообще ходить не может?
№2 Сколько сердец у осьминога?

5. Наш классный класс! слайд 38
В этой рубрике мы освещаем события, которые происходят в нашем классе.
Мы – весёлые ребята, дружный классный 2Б!
Нам живётся интересно! Мы не даём скучать себе!
В этом году было много всего интересного и запоминающегося. Наша Катя Миронова стала лучшим знатоком русского языка среди второклассников города, а так же доказала, что отлично разбирается в русских народных сказках!
Важным мероприятием  был «Новогодний бал со Снегурочкой», который мы готовили в подарок к Новому году своим родителям. Фоторепортаж об этом мы так же поместили в нашем журнале.

6.Разные разности. слайд 39, 40

Мы хотим предложить вам разгадать несколько ребусов. Отгадки: подвал, дочка, семья, аист, лом, история, клык, пальцы, узор, кочка.

7. Вверх тормашками. слайд 41
В эту рубрику мы поместили анекдоты.
Винни-Пух говорит Пятачку:
— Пятачок, одолжи мне десять рублей.
— Винни, у меня только пять.
— Давай пять, а пять будешь должен!

Чебурашка звонит Гене:
— Гена, нам посылка пришла. В ней десять апельсинов. Восемь тебе и и восемь мне.
— Послушай, Чебурашка, восемь и восемь — это ж вроде не десять будет?
— Ничего не знаю, свои восемь я уже съел…

Учитель спрашивает класс:
-Дети, какая птица не вьет гнезд?
-Кукушка, - отвечает Вовочка
-Почему?
-Потому что она сидит в часах.

А ещё здесь весёлые стишки нашего собственного сочинения.
 Курочка и дудочка

Ну ка, моя курочка,
Заиграй на дудочке!
Прибежит мой петушок
И запляшет казачок.
Будет весело у нас,
Танцы, песни, дружный пляс!
Вот так моя курочка!
Курочка и дудочка!

слайд 42 Нам очень понравилось работать в редакции журнала.
Попробуйте и вы создать собственный журнал.
слайд 43 Успехов вам, друзья!


title: Открытый урок "In the bath"

extracted_text:
Тема урока: In the bath
Задачи уроки: повторить название комнат, предметов мебели и названии цвета; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма; развивать координацию движений
Активная лексика: living room, bathroom, bath, window, floor, door, Is …in? No, she/ he is not.
Повторение лексики: house, bedroom, kitchen, garden, table, bed, black, brown
Лексика для рецептивного усвоения: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke
Оснащение урока: плакат модуль 1, рисунок «Дом», карточки, аудиозапись, видеозапись – презентация урока

Начало урока
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

Составление мини диалогов, уметь дать ответ на вопросы

Проверка домашнего задания:
игра «teacher – pupil»
Чтения стиха «Chuckles is in the house»

Введение и отработка лексики

Учитель вводит новую лексику показывая на плакате новые слова. Дети повторяют хором и индивидуально.

Учитель пишет на доске номер станицы и просит детей открыть учебники. Open your books at page thirty – four.
Ex.1 p.34
Учитель рисует на доске дом (можно плакат) и указывает на новые слова: window, floor, door, chimney, smoke.			 Дети повторяют хором. Затем, учитель убирает название предмета. Дети по очереди выходят к доске и показывают на то, что говорит учитель (Point to the door, point to the floor)

Ex 2 p.34 Дети поют и показывают движения

Учащиеся смотрят сюжетный диалог. Ex 3 p 35. Во время второго прослушивания дети следят за текстом и повторяют в паузах реплики героев

Ex 4 p 35 Учитель объясняет задание. Дети читают фразу все вместе и заканчиваем предложения. Ответ: bathroom

Если будет время:

Рабочая тетрадь Ex 1,2 p 18-19
Выставления оценок в дневник
Домашнее задание. Учитель объясняет как выполнять домашние задание


title: Конспект урока "Игры с числами. Логические задачи" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9» г.Сафоново Смоленской области

Занятие №9
Игры с числами. Логические задачи.

Подготовила
Коровина Ирина Николаевна,
учитель начальных классов

2017/2018 уч.г.

Тип занятия: Формирование первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.
Цель и задачи:
Расширить знания учащихся по теме «Нумерация чисел в пределах 10»;
Учить решать логические задачи;
Упражнять в самостоятельном выполнении заданий.
Формы обучения:
Фронтальная работа (Задание «Найдите значение символов»; решение кроссворда и логических задач);
Индивидуальная работа (Игра «Заполните квадраты»)
Работа в парах ( Решение математической раскраски на листках).
Методы обучения: Словесный, практический.
Структура занятия.
Организация. СЛАЙД 1(титульный)
- Сегодня вам, ребята, помогают играть, решать и размышлять – маленькие лесные волшебники – Эльфы.
Игра «Найди лишние фигуры»
СЛАЙД2 Игра «Заполните квадраты!» Следите за курсором на экране, ответ показывайте веером.
СЛАЙД3 «Найдите закономерность»
 СЛАЙД 4 Игра «Найдите значение символов»» (на прямоугольниках настроены триггеры)
А + А = 10                 1) 5 + 5 = 10, A = 5
D + К = 4                   3) 1 + 3 = 4, K = 3
A – D = 4                   2) 5 – 1 = 4, D = 1
A + D + K = 9             4) 5 + 1 + 3 = 9
СЛАЙД 5 – 13   Решить кроссворд (На стрелке настроен триггер, появляется ответ)
СЛАЙД14  Выполнять задание на  индивидуальных листках, обсуждая решение в паре с «соседом»
Дети могут сравнить как раскрашен рисунок у других ребят в группе.
СЛАЙД15, 16 Решить логические задачи.
(Триггер настроен на рисунке)
Итог/Рефлексия


Презентация "Образовательные технологии новых стандартов. Технология АМО"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Мероприятие "Земля - наш общий дом" 3 класс

extracted_text:
                                 Мероприятие
                       по теме «Земля – наш общий дом»
                                (для учащихся 3 классов)

                                          Автор:Доренская Марина Алексеевна,
                                                учитель начальных классов,
                                                 МБОУ  «СОШ  №43  им.   Г.К.
Жукова»
                                                г.Курска
Цели и задачи:
- познакомить с экологическими проблемами  и правилами поведения в природе;
- познакомить с Красной книгой, с  животными  и  растениями,  занесёнными  в
Красную книгу;
- формировать экологическое сознание и чувство  уважение  к  планете  Земля.

- закрепить знание о флоре и фауне планеты Земля.
-вызвать  беспокойство  за  экологическое  состояние  планеты,   и   желание
созидательно взаимодействовать с природой.
- развивать интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру.
- воспитывать  патриотическое отношение к своему городу, желание   посильной
помощи в выравнивании экологической обстановки в родном городе .
Методы обучения:
Словесные, наглядные, проблемные.
Оборудование: проектор, ноутбук, Красная книга, иллюстрации  с  изображением
природы,  изображение  дома  (отдельные  части:  фундамент,  стены,  крыша),
разрезанное  на  части  (фундамент,  стены,  крыша),  запрещающие  природные
знаки, цветные карандаши, фломастеры.
                               Ход мероприятия
   (Класс делится на 3 группы. Дети, входя в класс выбирают один из цветов
  (красный, синий, зелёный) и садятся за тот стол, на котором стоит цветной
                                   кубик)
1. Организация учащихся.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Мне будет  помогать
мой бывший ученик , Руденко Д., он много читает о природе,  интересуется  её
загадками.
2. Введение в тему классного часа. СЛАЙД 3
А вот о чём мы сегодня будем говорить, попробуйте догадаться сами!
Как много в жизни значит ДОМ!
Как много жизненности в нем!
Начало, цель, причал и завершенье,
Он – точка А и точка В
И в каждой бьющейся судьбе –
Тропинок и путей соединенье.
- Некоторые из вас уже слышали это стихотворенье. А что такое дом? (  Ответы
детей)
- В старину люди очень ценили дом. «Мой дом – моя крепость», -  говорили  на
Руси. Поэтому хозяин тщательно выбирал место для постройки дома.  А  выбрав,
старался построить  его  крепким,  удобным,  красивым,  чтобы  ему  не  были
страшны ни ветры, ни стужа, ни дожди. И всю жизнь он оберегал его,  украшал,
а если надо, то и чинил.
- Кто догадался, о чём будет идти речь?
- Сегодня мы построим дом, но какой, будет зависеть от нас с вами.
3. Работа по теме.
- Как вы думаете, что для нас для всех является общим домом? (Земля)
- А что такое Земля? ( Планета) СЛАЙД 4
-Посмотрите, какая удивительная планета Земля! СЛАЙД 4
СЛАЙД 5. На её поверхности плещутся  моря  и  океаны,  расстилаются  широкие
равнины, шумят зелёные леса, поднимаются высокие горы. Даже ледяные  пустыни
Арктики и песчаные пустыни  Африки  по  -  своему  прекрасны.  Земля  –  это
огромный шар, который вращается вокруг Солнца. Это единственная планета,  на
которой есть жизнь.
- А для кого же она является домом? (Животные, растения, люди)
- Что необходимо всем жителям дома, чтобы им хорошо  жилось?  (Тепло,  свет,
вода, воздух)
                         На доске появляется солнце.

- Давайте начнём строить наш дом.  Как  вы  думаете,  что  является  основой
каждого дома? (Фундамент)
- А что может быть фундаментом нашего природного дома? (Почва, вода)
(На доске появляется изображение фундамента с надписью: «почва», «водоём»)
- После фундамента нам нужны стены. Что  может  в  этом  помочь?  (Растения,
животные)
      (На доске появляется изображение стен дома с надписью: «природа»)
- Что же завершит дом? (Крыша)
- Что может быть крышей в нашем доме? (Воздух)
- Дом мы построили, но теперь его нужно заселить. Я буду загадывать  загадки
по 2 каждой группе.  Отгадав  их,  представитель  от  группы  будет  крепить
изображения возле дома. При этом вы должны рассказать  как  можно  больше  о
жильцах дома, и кого из них можно встретить в Курской области?
Работа с загадками

1. СЛАЙД 6. В одежде богатой, да сам    слеповатый,
Живёт без оконца, не видывал солнца. КРОТ

2. СЛАЙД 7. Что же это за девица:
     Не швея, не мастерица,
    Ничего сама не шьёт,
   А в иголках круглый год?  ЕЛЬ

3. СЛАЙД 8. Всю ночь летает – мышей добывает.
А станет светло – спать летит в дупло.   СОВА

4. СЛАЙД 9
   Он высокий и пятнистый,
   С длинной – длинной шеей,
   И питается он листьями,
  Листьями деревьев.  ЖИРАФ

5. СЛАЙД 10
У неё во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котёл попала.   ЩУКА

6. СЛАЙД 11
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.   БАБОЧКА
- Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием. Наш дом заселён жителями.
- А теперь прочитайте стихотворение. СЛАЙД 12
Земля – наш общий дом, украшенный трудом.
В любой мороз и зной устроен и приветлив.
Храните этот дом, в котором мы живём.
Другого дома нет на целом свете.

- Какие слова вы считаете главными и почему?
                 Ученик – помощник вносит конверт с письмом
- Вы знаете, сегодня в школу принесли письмо для вашего класса. Но  оно  без
подписи. Сейчас мой помощник прочитает его, а  вы  подумайте,  кто  его  мог
написать? (Земля) СЛАЙД 13

Взгляните, люди, на меня:
Пылаю я в дыму огня.
Меня взрывают, роют, жгут.
Меня совсем не берегут.

Бутылки, банки, коробки.
Погибну скоро я с тоски.
Конфету съел – и что, малыш,
Бросаешь фантик, не глядишь?
Пуста бутылка, всё испил?
А унести, уж нету сил?

Услышьте голос мой родной.
Я плачу дождевой слезой.
Я задыхаюсь, не молчу –
Землетрясеньями кричу.
Я гневаюсь раскатом грома.
Хочу быть чистой и здоровой!

- Кто же с ней такое сотворил? И как? (Люди загрязняют окружающую среду,
исчезают растения, животные, болеют люди)
- Что нужно делать, чтобы сохранить наш природный дом? (Охранять)
 - Какая наука занимается охраной и состоянием природы? (Экология)
- Что такое экология?
                          Читает помощник СЛАЙД 14
   ЭКОЛОГИЯ   –   наука   о   взаимодействии   живых   организмов   друг   с
       другом и с условиями окружающей среды.
Экология - «эко» - дом, «логос» - наука.
- Люди, конечно же, занимаются охраной природы, стараются не загрязнять  её,
но иногда они причиняют ей вред, неумением вести себя на прогулках.
Игра «Исправь ошибки» СЛАЙД 15
Каждой группе предложен текст с правилами нахождения в природе.

                                Майским днём
      Майский день  дети провели в лесу. Они играли, бегали, кричали,  рвали
цветы и плели венки, собирали большие букеты ландышей.  На  поляне  разожгли
костёр, пообедали и оставили после себя много мусора. Поймали  ежа  и  взяли
его домой.

-  Вы хорошо знаете правила поведения в  природе?  Сейчас  я  предлагаю  вам
придумать и нарисовать свой запрещающий знак и объяснить его.
- Я для вас составила памятку поведения в природе. Давайте её прочитаем.

ПАМЯТКА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ СЛАЙД 16-18
1.Разорить муравейник – не труд,                          2. Не разоряйте
птичьего гнезда,
Но вредители лес сожрут.                                       Так
счастлива в своём жилище

        птица!
Запомни, и млад, и стар,                                          Она в
гнезде спокойнее тогда,
Муравей – лесной санитар.                                     Когда над
рощей буря злится.
Будь бережлив и зорок.
Мал муравей, да дорог.

3.Если в лес пришёл гулять,                                   4. Ветки дуба
не ломай,
Свежим воздухом дышать.                                       Никогда не
забывай
Бегай, прыгай и играй,                                              Мусор с
травки убирать,
Только чур не забывай,                                             Зря
цветы не надо рвать,
Что в лесу нельзя шуметь,                                        Из рогатки
не стрелять.
Даже очень громко петь.                                           Ты пришёл
не убивать!
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.

5. Бабочки пускай летают,                                        6. Если я
сорву цветок,
Ну кому они мешают!                                               Если ты
сорвёшь цветок…
Здесь не нужно всех ловить,                                    Если все: и
я, и ты,-
Топать, хлопать, палкой бить.                                 Если мы
сорвём цветы,
Ты в лесу всего лишь гость.                                    То окажутся
пусты
Здесь хозяин – дуб и лось.                                       И деревья,
и кусты…
Их покой побереги,                                                   И не
будет красоты
Ведь они нам не враги.                                             И не
будет доброты.

        Так пускай растут цветы!

- Какие пункты вы ещё внесли бы?
Давайте свернём её в виде книжечки и оформим обложку.
- В нашем рассказе о прогулке в лес дети нарвали большие букеты ландышей.  А
почему нельзя рвать много ландышей? (Занесены в Красную книгу) СЛАЙД 19
- Что вы о ней знаете?
КРАСНАЯ КНИГА – государственный документ, куда заносятся   данные  о  редких
и исчезающих видах растений, грибов, лишайников и животных.
Знакомство с Красной книгой.
      Красную книгу учредил Международный союз охраны природы в  1966  году.
Хранится она в Швейцарии, в г.  Морхе.  В  неё  занесены  данные  о  птицах,
рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в  охране.  Красный  цвет
сигнализирует: ЗАЩИТИ!
      Многие страны составляют сегодня собственные Красные  книги.  Подобная
книга в России была создана в 1974 году. В  её  списках  значились  52  вида
зверей и 65 видов птиц. С тех пор этот список растёт.
- Как выдумаете, почему этот список растёт?
- Для чего люди создали Красную книгу? Вот об этом следующее стихотворение.
                        ВИДЕО «Красная книга России»
Охраняется Красной книгой
Столько редких зверей и птиц,
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Мы леса и поля обижаем,
 Стонут реки от горьких обид.
А себя мы прощаем. Прощаем.
Но грядущее нас не простит.
Красная книга, красная.
Может, значит она, что природа умрёт?
Цель у неё иная:
Всё живое хранить зовёт.
- Так давайте хранить всё, что нас окружает,  чтобы  наш  дом  был  крепким,
уютным, красивым. И начнём прямо сейчас.
- Я предлагаю вам нарисовать различные цветы и украсить дом.
 (Детям раздаются шаблоны цветов, которые они раскрашивают и прикрепляют на
                               фундамент дома)
                           ВИДЕО «Береги природу»
 Прошу, природу берегите!
Не рвите ландыши, прошу!
Их мало на земле осталось,
Храните леса красоту.
Она не даром нам досталась.
Сегодня все должны понять:
Природу надо охранять.
Она, как малое дитя,
К тебе протягивает руки.
И дарит всем нам красоту,
Чтоб мы не знали в жизни скуки!
Рефлексия
Хотелось бы в конце занятия услышать мнение каждого  из вас о  том,  что  он
вынес для себя из сегодняшнего разговора.
Закончите предложения:
1. Занятие научило меня…
2. Я согласен с тем, что…
3. Я понял, что…
4. Я знаю, что нужно делать, чтобы….
5. Я хочу сохранить…


title: Конспект занятия "Песок и глина. Экспериментирование"

extracted_text:
Тема: «Песок и глина. Экспериментирование».
Цель:
Познакомить с особенностями песка и глины, сравнить чем они отличаются. Определить, как свойства  этих веществ проявляются в повседневной жизни ( сочетание экспериментирования и наблюдений на прогулках);
Воспитывать бережное отношение к объектам неживой природы, природным материалам и сделанным из них предметам;
Показать, какую роль в жизни человека играют песок и глина.
Оборудование: ящик с песком, два кувшина (с песком и глиной), бумаги, лупы, палочки («деревья»), кирпич, песочные часы, глиняная посуда, сувениры из глины, три пластиковые бутылки с камешками, глиной и песком, фен, тазик с водой, салфетки.
Ход занятия.
В зал входит восточная красавица с двумя кувшинами и письмом.
- Здравствуйте, дети! Узнали меня? Я - восточная красавица, меня прислал к вам старик Хоттабыч. Недавно он узнал, что вы в школе изучаете предмет «Мир вокруг нас». На уроках по этому предмету вы говорите о воде, земле, воздухе, осадках, растениях, животных и даже о песке и глине –самом дорогом богатстве земли старика Хоттабыча, ведь он живет в пустыне. Чтобы вы лучше и больше узнали о них, он прислал их вам.
-  К какой природе относятся песок и глина? (неживой ).Что еще относится к неживой природе? К живой?. Давайте получше рассмотрим их.
(На столе в лотках находятся песок и глина)
- Что это? Легко ли сыплется песок?
- Легко ли сыплется глина? Что легче высыпать - песок или глину?
Потому и говорят, что песок – «сыпучий».
Глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из кувшина, как мы высыпаем песок.
Вывод: Песок рыхлый, в отличие от глины.
-Давайте рассмотрим внимательно песок через лупу. Из чего он состоит? (зернышек-песчинок).
-Как выглядят песчинки? (они очень мелкие, круглые, полупрозрачные).
-Похожи ли песчинки одна на другую? (да).
-Рассмотрим комочек глины. Видны ли такие частички в глине?
В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам». А в глине- слипшиеся очень мелкие частички, из которых получаются комочки.
Вывод: Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких слипшихся частичек, которые как-будто взялись за руки и прилипли друг к другу.
- А еще старик Хоттабыч прислал вам письмо. Давайте его прочтем:
«Дорогие ребята!
Летом я был у вас в гостях. Гулял по экологической тропинке, видел вашу комнату природы, ел овощи с вашего огорода. А у меня повсюду песок да глина, растений очень мало. Помогите пожалуйста, посадить деревья у меня в пустыне. Буду очень вам за это благодарен.
Ваш старый добрый друг старик Хоттабыч».
- Ну что, поможем нашему другу? (да!).
- Я предлагаю полететь на ковре-самолете, на котором я прилетела. ( Дети встают  на ковер, звучит музыка).
- Прилетели. (звучит музыка ветра или можно включить фен)
- Как сильно дует ветер! Почему так тяжело открыть глаза?! Дети, отвернитесь от ветра, закройте глаза, прикройтесь руками.
(ветер (фен) стих)
- Давайте посмотрим, что произошло.
В этой банке насыпан песок. (банка закрыта  полиэтиленовой крышкой, в нижней части проделано отверстие , в него вставлена резиновая трубка, через которую можно вдувать воздух с помощью резиновой груши).
- Сейчас мы создадим искусственный ветер. Что происходит с песчинками? (они легко сдуваются, двигаются).
- Подуем в другую банку с глиной. Что мы видим теперь? Могут ли кусочки глины двигаться так же быстро, легко, как песчинки? (нет, они сдуваются труднее, или совсем не двигаются.)
Вывод: Песчинки легко сдуваются, «убегают от ветра», а слипшиеся частички глины - нет.
Игра.  Представьте, что мы - песчинки. Как мы будем вести себя при этом? (каждый ребенок стоит отдельно, не прикасаясь к другому)
(Включаю фен)
- Подул ветер, что случилось с песчинками?
(бегают по одному)
- Теперь мы – частички глины. Как будем при этом стоять? (взявшись за руки)
- Налетел ветер - что происходит с кусочками глины? (они остались на месте)
- Если ветер сильный, комочки глины медленно перемещаются. (дети передвигаются медленно, но при этом рук не разжимают)
- А вот и владения старика Хоттабыча. (на столе находится ящик с песком, в него врыты стаканчики с песком и глиной)
- Его нет, наверное, отлучился по делам. Давайте сделаем ему сюрприз - посадим деревья без него.
- Возьмем палочку «дерево» и попробуем посадить ее сначала в стаканчик с песком, а потом с глиной. Представим, что мы сажаем маленькое дерево. Во что лучше его поместить?
(Сухая глина, твердая, палочку в нее воткнуть трудно. А вот в песке палочка расталкивает песчинки, которые «не держатся друг за друга», и поэтому ее воткнуть легче!)
Вывод: Воткнуть палочку легче в песок, потому, что он рыхлый.
 - А сейчас аккуратно нальем немного воды в песок. Потрогаем  песок.
- Каким он стал? (влажным, мокрым)
- А куда исчезла вода? (она забралась в песок и «уютно устроилась» между песчинками)
- Попробуем «посадить» палочку в мокрый песок.
- В какой песок она легче входит?
- Нальем немного воды в глину. Следим, как водичка впитывается: быстро или медленно? (медленно, медленней чем в песок)
(Часть воды остается сверху на глине.)
- Сажаем «деревце» во влажную глину. Легче сажать палочку в мокрую глину, чем в сухую. Вспомним: когда человек весной сажает растения в садах и огородах, он поливает землю, если она сухая.
Вывод: Во влажную землю легче сажать растения.
- Слепим из влажной глины длинную колбаску, шарики. Представим,  что мы делаем дождевых червячков.
- Теперь попробуем создать таких же червячком и шарики из влажного песка.
- Что получается? (Из песка колбаску-червячка слепить нельзя, а шарики получаются непрочные.)
- Вспомните, как-то после дождя вы лепили во дворе куличики из песка и глины, положили их высыхать. Сейчас давайте посмотрим, что произошло. (Песчаные шарики распались, а глиняные стали сухими и крепкими.)
Вывод:  Глина лепится хорошо, а песок-нет. Хорошо лепится влажная глина.
- Помоем руки.
- Долго мы здесь находимся, жарко, хочется пить. Кругом пески да глина, воды осталось совсем мало, да и та какая-то грязная. Что же делать? Я сама выросла в пустыне и слышала от взрослых, как очистить воду. Нужно пропустить ее через что-то, а вот через что, я не помню.
Вот три сосуда с камешками, песком, глиной. Пропустим эту воду через них. (Берем три пластиковые бутылки с отрезанным дном. Бутылки перевернуть, в горлышко вложить кусочек губки (поролон) и заполнить их: 1) песком, 2) мелкими камешками, 3) глиной. Под бутылками разместить емкости для сбора жидкости. Бутылки готовятся заранее.)
- Нальем в каждую бутылку воды. В какой из бутылок она быстрее исчезает? Почему?
- Как изменилась вода, которая просочилась через песок? (стала прозрачной)
- Быстрее всего вода пробегает между камешками, затем сквозь песок. Глина же не пускает воду, ее частички слиплись, и вода не может найти себе места среди них.
Вывод: Песок- это природный фильтр, он очищает воду.
- А это что за скатерть- самобранка? Какие интересные предметы на ней.  Кажется, я начинаю понимать, зачем старик Хоттабыч их приготовил. Он хочет, чтобы мы вспомнили, как человек использует песок и глину.
На скатерти: кирпич, посуда, сувениры из глины, песочные часы, стекло, края которого обработаны (правила техники безопасности).
- Кирпич  сделан из глины, чтобы строить дома. Что еще делают из глины? (посуду, сувениры)
- А как используется песок в строительстве? (из песка готовят смесь для кладки кирпичей, его смешивают с цементом и водой, получается что-то похожее на клей).
- А это что за предмет? (стекло).
- Как вы думаете, ребята, зачем старик Хоттабыч положил его? Не знаете?
Я вам открою секрет: стекло получают из песка, туда добавляют еще золу, пищевую соду. Смесь нагревают в специальной печи, получается расплавленная жидкость. Ее наливают в разные формы и оставляют остывать. Так получается стекло.
Еще песок мы можем найти в песочных часах.
- Долго мы здесь находимся, пора и возвращаться. Спасибо вам, что вы помогли нам. На прощание мы со стариком Хоттабычем дарим вам восточные сладости к чаю «Шакар-чурек» - песочное печенье.
- Как вы думаете, они из песка?
Нет, просто у них тесто песочное, рыхлое, похожее на песок.
- Нам пора возвращаться, встаньте на ковер, до свидания, до новых встреч!


title: Конспект урока "Подготовка к сочинению по теме «Осень»" 2 класс

extracted_text:
Отдельнова Татьяна Дмитриевна учитель-методист МОУ «Гимназия №96» г.Казань.
Урок развития речи

Тема: Подготовка к сочинению по теме «Осень»
Цели:
1. Научить подбирать материал по теме урока; продолжить работу по обучению более точному составлению плана и подбору эпиграфа.
2. Развивать устную и письменную связную речь, наблюдательность; отрабатывать навык грамотного письма.
3. Воспитывать любовь к природе, родному краю.
Оборудование: Иллюстрации по теме «Осень», карточки слов из словаря, учебник, индивидуальные карточки, печатные тексты.

Актуализация урока
      – Ребята, посмотрите на иллюстрации. Какому времени года они посвящены?  (Осени).
 – Что об этом говорит? (Яркие краски: оранжевый, желтый, красный цвета).
Подготовка к сочинению.
Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина «Осень».
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
 - Почему поэт называет осень унылой? (Увядает природа, красота осени).
 - Объясните лексическое значение слова «багрец». (Дети затрудняются).
 - Запишите в тетради слова: багрец, багровый, багряный. (Учитель объясняет, что эти слова обозначают оттенки алого цвета).
 - В каком значении употреблено слово «золото»? (В переносном, означает желтый цвет).
 - Ребята, эти строчки будут эпиграфом к нашему уроку.
 - О чем будет наше сочинение? (О красоте осенней природы).
     2.  Работа над стихотворением И. Бунина «Осень».
а). самостоятельное чтение;
б). выразительное чтение вслух.
Выборочное письмо.
 - Выпишите слова, подчеркивающие красоту осеннего леса.
а).  лиловый, золотой, багряный.
 - К какой части речи они относятся? (Прилагательное).
б). словосочетания: желтою резьбой, в листве сквозной, над светлою поляной, пестрою стеной.
 - Какой прием использует автор при описании леса? (Прием сравнения),
 - С каким чувством изображает поэт осенний лес? (С чувством радости, восхищения).
 - Какой знак препинания ставится в конце предложения, если мы выражаем чувства? (Восклицательный знак).
3. Наблюдение учащихся за осенней природой.
 - Ребята, приходилось ли вам наблюдать красоту осенней природы? Где? (Во время экскурсии в парк, в Казани много скверов, где гурьбой стоят в желтых платьях березки; под окнами дома «дрожат» осинки в алых сарафанах и т.д.).
 - Ребята! Деревья, как вы отметили, стоят в осеннем уборе, ярких платьях и сарафанах и выглядят словно живые существа. Можете ли вы представить нашу жизнь без этой красоты? (Нет! Природа украшает нашу землю. Мы любим нашу Родину и должны беречь природу.)
 - Да, именно в период золотой осени, листопада мы по-особенному чувствуем красоту осени и не перестаем удивляться «чудесам» природы.

Физминутка
Желтый листок по асфальту бежит (бег на месте),
Лишь только ветер подует (машут руками),
А временами как в танце кружит,
Только он грустно танцует (танцуют).
 - В каком смысле употреблено слово «танцует»? (В переносном, прием олицетворения).
4. Орфографическая подготовка.
- Запишите в тетрадь глаголы, помогающие понять «танец листьев».
Листья (что делают?) летят, кружатся, вьются, перелетают, опускаются, устилают.
Задание: 1. Выделите приставки глаголов.
                  2. Подчеркните знакомые орфограммы.
Ученик читает отрывок из стихотворения А. Толстого.
Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят,
Лишь вдали красуются, там на дне долин
Кисти ярко-красные вянущих рябин.

 - Какое явление осени мы наблюдаем? (Листопад)
- Еще нет массового сброса листьев, но легкий ветерок все же срывает листья и несет их, плавно опуская на землю.
5. Самостоятельная работа с текстом (текст на карточке у каждого учащегося).
Текст
Как красив осенний лес березки надели золотые платья листья клена разрумянились густая листва дуба стала как медь сосны и ели остались зелеными пестрый ковер листьев шуршал под ногами.
                                                                                (По Н. Сладкову)
Задание: 1. Определить границы предложений.
                   2. Озаглавить.
Проверка. Дети зачитывают текст и заголовки.
 - Почему вы считаете, что это текст? (Предложения объединены одной темой, каждое предложение логически завершено).
 - Какие знаки могут быть в конце предложений? (Точка, вопросительный знак, восклицательный знак).
6. Конкретизирование темы будущего сочинения.
 - Ребята, когда вы произносите слово «осень», какие ассоциации у вас возникают? (Осень – это яркие краски природы, листопад, уборка урожая, смена погоды, отлет птиц).
 - Правильно, ребята. А мы, беседуя об осени, на что больше обратили внимание? (На красоту осенней природы),
 - Давайте определим более узкую тему нашего сочинения. Предложите заголовок сочинения. («Краски осени», «Осенний костер», «Золотая осень», «Листопад», «Идет осень»).
7. Заполнение опорной таблицы
а). запишите в графу 1 название и эпиграф вашего сочинения;
б). составьте и запишите план в графу 2;
 - План нам поможет отразить последовательность предложений, из которых сложится текст сочинения, выразить свои чувства, свое мнение об этом времени года. Обратите внимание на то, что каждый пункт плана раскрывается с красной строки.
в).  заполнение графы 3.
 - Возьмите индивидуальную карточку и перепишите опорные слова в графу 3. Дополните новыми. (Слова на индивидуальную карточку дети готовят заранее в течение нескольких уроков).
Опорная карта
(двойной лист тетради)

8. Работа по предупреждению ошибок
 - Ребята, мы накопили достаточно материала, чтобы написать сочинение красиво и грамотно.

Работа у доски
Учащиеся по цепочке выходят к доске.
а). подбор проверочных слов (определяемый правило)
Осенний - осень
Ковер – коврик
Золотой – золото, позолота
Тишина – тишь
Очарование – чары
Удивление – диво
Увядает – вянет
Летит – полет
б).  Вставить пропущенные буквы (проверка с помощью карточек из словаря)
п_года, вет_р, ж_лтый, р_бина, б_реза

Домашнее задание
- Посмотрите внимательно в опорную таблицу. Используя, накопленный за урок материал, ваши наблюдения, напишите дома сочинение по плану.
       IV.  Итог урока.
             - Чему научились вы сегодня на уроке? (Более точно определять тему сочинения, подбирать эпиграф, использовать выразительные средства художественных текстов, выражать свои чувства.
              Урок окончен.

Приложение к уроку
Стихи (эпиграфы), подготовленные учащимися самостоятельно.
Кончается лето,
Кончается лето,
И солнце не светит,
А прячется где-то,
И дождь-первоклассник,
Робея немножко,
В косую линейку
Линует окошко.
(И. Токмакова)

По тропинкам бродит осень,
Тихо листьями шурша.
Замутилась неба просинь,
Растревожилась душа.
(Ренат Харис)
…Кругом пестреет лес зеленый;
Уже румянит осень клены,
А ельник зелен и тенист;
Осинник желтый бьет тревогу;
Осыпался с березы лист
И, как ковер,
Устлал дорогу…
(А. Майков)

Осень шагает
В желтом пальтишке,
С кедров сшибает
Бурые шишки.
(Г. Граубин)

Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор! –
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.
(Н.Некрасов)

Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят…
(М. Лермонтов)


title: Технологическая карта этапа урока английского языка по формированию лексических навыков 2 класс

extracted_text:
                                                                                ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА                                    Налейкина Ирина, ЯДА-114
ЭТАПА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
Класс: 2.

Задачи этапа урока
Практические:
Помочь учащимся овладеть лексикой по теме «Мебель».
Напомнить учащимся об отдельных звуках и правилах чтения.
Активизировать в речи учащихся новый лексический материал.
Образовательные:
Расширение лингвистического кругозора чрез страноведческую информацию, а именно, знакомство с элементами быта жителей англоговорящих стран.
Развивающие:
Развитие речевых способностей учащихся в процессе овладения языком.
Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (видов памяти, словесно-логического мышления).

Планируемые образовательные результаты
предметные: владение лексическим материалом по теме «Мебель», умение использовать новые слова в устной речи.
метапредметные: научить структурировать учебный материал.
личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран.

Образовательные ресурсы: УМК «Английский язык. Brilliant. » (авт. Ю.А.Комарова), проектор, компьютер, мультимедийный проектор
Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

ХОД УРОКА

Оценка за этап урока_______________
Подпись учителя_____________
Подпись методиста____________


title: Презентация "Лигр - удивительное животное"

extracted_text:
Лигр –удивительное животное !

Лигр - удивительное животное. Кто это? Миф или он на самом деле существует в экзотических странах?
Внешним видом и размерами схож с вымершим пещерным львом и его сородичем американским львом. Лигры — самые крупные кошки в мире на сегодняшний день.
Самым крупным лигром является Геркулес из интерактивного тематического парка развлечений «Джангл Айленд». У самцов-лигров, за редким исключением, почти отсутствует грива, но в отличие от львов лигры умеют и любят плавать. Другая особенность лигров заключается в том, что самки лигров (лигрицы) могут давать потомство, что необычно для лигров. Это единственный представитель гибридов, который может давать потомство, однако такие случаи редкие.
Длина лигра может достигать четырёх-пяти и более метров, а вес превышает триста килограммов.
Самый крупный ныне живущий лигр Геркулес имеет вес 400 кг, что тяжелее среднего льва в два раза.
Для сравнения: и тигр и лев в природе достигают до 250 килограмм
В 1973 году в Книгу Рекордов Гиннеса была занесена запись о лигре с весом 798 кг, проживавшем в парке в Южной Африке. Лигры не встречаются в природе главным образом потому, что в естественной среде львы и тигры почти не имеют шансов встретиться, из-за чего в мире сегодня числится не более двух десятков лигров.
В России одна лигрица содержится в Новосибирском зоопарке, другая — в Липецком. Ещё одна лигрица по кличке Маруся содержится в мини-зоопарке при санатории «Октябрьский» в городе Сочи.
Лигрица Зита в Новосибирском зоопарке
В 2012 году Новосибирский зоопарк сообщил о рождении лилигрицы — потомка лигрицы и льва. Лилигры, как и лигры, не встречаются в природе.
Первый лилигр родился в начале сентября 2012 года в Новосибирском зоопарке. Родители — лев Самсон и лигрица Зита 2004 года рождения. Новорождённую самку назвали Киара, в раннем возрасте она больше похожа на львёнка.
Поскольку у Зиты не было молока, лилигрицу вскармливала домашняя кошка.
В середине мая 2013 года у этой пары родились ещё три лилигрёнка, все женского пола
Тигоны – львы в полоску
Детеныша тигра и львицы называют тигон (тигрон, тиглон, тигролев). Больше похожи на львов, чем на тигров.


title: Конспект ПД "Сюрпризы осени"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
Учреждение «Детский сад комбинированного вида
 №26 «Кораблик»

Подготовила и провела:
Стройкова Елена Анатольевна
воспитатель подготовительной
специализированной группы
для детей с нарушением зрения,
                                                                             высшая квалификационная категория

                                                           2016 уч.г.

Программное содержание:
Коммуникация.
- Совершенствовать умение составлять рассказ по опорным картинкам, свободно высказываться, используя свои знания и навыки связной речи.
- Упражнять в образовании существительных (при помощи суффиксов чк, щ)
- Закреплять умение детей отчетливо произносить согласный звук [р] [р/] (в начале, в середине, в конце слова, определить с помощью схем-бус)
- Учить подбирать схемы к предложению
- Развивать память, воображение.
Познание:
- Углублять и расширять знания детей об осени
- Вспомнить и обобщить с детьми все сезонные изменения, которые происходят в природе осенью
- Обобщить с детьми все осенние наблюдения
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: корзина, овощи, опорные картинки об осени, мяч, плоскостные грибы, схемы для составления предложений, схемы-бусы.
Предварительная работа: наблюдение в природе, заучивание наизусть «Уж небо осенью дышало» (А.С. Пушкин).

   Ход НОД:
Дети заняты своими любимыми играми.
Воспитатель вносит в группу корзину прикрытую салфеткой.
Воспитатель:- Ребята, как вы думаете, что находится в этой корзине? (ответы детей)
Воспитатель:- А может быть здесь лежит помидор?
- Как ласково можно сказать про него? (помидорчик).
- А если здесь лежит большой помидор, как мы про него скажем? (помидорище)
Далее дети придумывают новые слова с исходными: морковь-(морковочка)-морковища; картошка (картошечка)-картошища.
Воспитатель: Молодцы! Ребята, как вы думаете, кто нам выслал эту корзинку?
Дети: Бабушка, старичок-лесовичок и т.д.
Воспитатель: Ой, детки посмотрите, на клиновом листочке что-то написано, а написана загадка, слушайте внимательно, может быть она нам поможет узнать чья это корзина.
Прошла по лугам
По лесам, по полям,
Припасы она заготовила вам
Упрятала их в погреба, в закрома
Сказала, за мною нагрянет зима.
(осень)
(дети присаживаются за столы)
Воспитатель: Но прежде чем заглянуть в корзину, мы должны произнести волшебные слова, повторяйте за мной.
«Корзинка-корзиночка, что же в ней лежит,
корзинку-корзиночку нам пора открыть»
Воспитатель: Осень выслала огурчик.
Давайте мы с вами приготовим язычок и вспомним чистоговорку об огурцах.
Цы-цы-цы-поспели огурцы
Ец-ец-ец-очень вкусный огурец
(хором, индивидуально)
Осень не только огурцы вам прислала, но и морковь, помидор, картошку, капусту, лук.
Д/игра: «Звук потерялся»

Цель: закреплять умения выделять звук в слове, развивать фонематический слух.
Воспитатель: Ребята в слове помидор, где стоит звук [р]( в начале, в середине, в конце слова).
Определить звук [р] с помощью схем в словах (морковь, картофель, капуста, помидор, лук).
Воспитатель: Замечательно, умницы.
- Вам интересно узнать, какие, еще сюрпризы приготовила вам осень, вспомним волшебные слова.
«корзинка-корзиночка, что же в ней лежит,
корзинку-корзиночку нам пора открыть»
Д/игра «Кузовок с грибами»

Цель: развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Воспитатель: Ай да осень, она выслала грибочки, а грибочки непростые, они вам помогут прочитать пословицу
(осень-перемен-восемь)
Воспитатель: Какие вы еще знаете пословицы об осени?
Дети: возможные ответы
• коли ясно, то и осень прекрасна
• осень идет, и дождь за собой ведет
• от осени к лету, поворота нету
• грибок в кузовок, зимой будет пирожок
Воспитатель: Вспомните приметы осени
Дети:
• гром в сентябре, теплая осень
• облака редкие, будет ясно и холодно
• осенью иней к ветру
Д/игра «Составь схему»

Цель: закреплять умения подбирать схему к предложениям, определять, сколько слов в предложении.
Воспитатель: Да, какие вы умницы!
- Интересно, какие еще сюрпризы приготовила осень, скажем волшебные слова
«корзинка-корзиночка, что же в ней лежит,
корзинку-корзиночку нам пора открыть»
Воспитатель: Осень подарила нам разноцветный мяч.
Мяч осенний и волшебный будет в руки к нам скакать и вопросы задавать. (дети встают в круг)
Физ. Минутка:
Ребята, а какая бывает погода осенью?
• когда идет дождь - дождливая
• когда дует ветер — ветреная
• когда низкая температура люди одевают теплую одежду – холодная
• когда светит солнышко – ясная
Воспитатель: Замечательно, присаживаетесь.
-Дети, мы снова обращаемся к нашей корзине. Может быть, еще не все сюрпризы закончились, говорим волшебные слова
«корзинка-корзиночка, что же в ней лежит,
корзинку-корзиночку нам пора открыть»
Воспитатель: Осень хотела бы, чтобы вы рассказали о ней, а для этого она вам приготовила опорные картинки (индивидуально на каждого ребенка.)
Д/игра «Расскажем рассказ вместе»

Цель: закреплять умение составлять рассказ с помощью нескольких картинок,  развивать умение оценивать ответы своих товарищей.
Воспитатель: Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии?
Дети: - Определяли где находится звук [р] ( в начале, в середине, в конце) в словах помидор, картофель, морковь; звук [р/] в словах редька, репа, редис (с помощью схем-бус)
- Вспоминали пословицы, приметы
- Подбирали схему к предложениям
- Составляли рассказ по опорным картинкам