title: Конспект урока физике "Материальная точка. Система отсчёта" 9 класс

extracted_text:
Физика											9 класс
Автор Фоминова Е.В., учитель физики и информатики МБОУ СОШ № 23 МО Усть-Лабинский район хутора Братского Краснодарского края
Тема «Материальная точка. Система отсчёта»

Цель урока: формирование у учащихся понятия о материальной точке, системе отсчета, видах систем отсчета.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать у учащихся навык определения ситуаций, в которых можно применять понятие материальная точка; обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися понятий материальная точка, поступательное движение, система отсчета;
Развивающие: развивать познавательную самостоятельность и творческие способности учащихся; развивать коммуникативные способности учащихся и устную речь учащихся;
Воспитательные: воспитывать навыки творческого усвоения и применения знаний.
ХОД УРОКА
Инициация. (2 минуты).
Метод «Хорошее настроение» Здравствуйте. Какое ваше настроение? Мне бы хотелось, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад. Давайте поделимся своим настроением друг с другом. Повернитесь к своему товарищу по парте, улыбнитесь ему, поделитесь с ним своим хорошим настроением. Пожелаем друг другу успехов. Скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.
Вхождение в тему. (4 минуты).
Учитель. Эпиграфом к нашему уроку мне хотелось бы взять слова У. Блейка:
В одном мгновенье видеть вечность
Огромный мир – в зерне песка,
В едином миге – бесконечность
И небо – в чашечке цветка.							           Слайд 1
Учитель рассказывает, что будут изучать учащиеся в этом учебном году, какие задания их ждут. Так же необходимо напомнить технику безопасности на уроках физики и во время проведения лабораторных работ.
Учитель. Ребята, давайте вспомним,  что такое физика. Заслушиваются ответы учеников.
Физика - это наука, занимающаяся изучением самых общих свойств окружающего нас материального мира.
Слайд 2
Учитель. Физика - наука экспериментальная, ее цели, во-первых, отыскать наиболее общие законы природы, во-вторых, объяснить конкретные процессы действием этих общих (фундаментальных) законов. В то же время физика и количественная наука. Все основные законы физики формируются на математическом языке. И этот язык надо знать, а он не прост.
Основные разделы физики:
♦ Механика
♦ Термодинамика
♦ Электродинамика
Слайд 2
	В 7 классе мы с вами решали достаточно простые задачи на нахождение пути, времени или скорости движения. Если вспомнить, то самой сложной задачей было найти среднюю скорость. В этом году мы более подробно рассмотрим, какие виды механического движения существуют, как описать механическое движение любого вида, что делать, если скорость на протяжении движения меняется и т.д.
Уже сегодня мы с вами познакомимся с основными понятиями, которые помогают описать как количественно, так и качественно механическое движение. Эти понятия являются очень удобными инструментами при рассмотрении любого вида механического движения.
Слайд 3
3. Изучение нового материала (21 мин)
Учитель. В окружающем нас мире всё находится в непрерывном движении. Что же понимается под словом «Движение»? (Движение – любое изменение, происходящее в окружающем мире.)
Наиболее простым видом движения является уже известное нам механическое движение.
Механическое движение – это движение тела в пространстве относительно других тел с течением времени.
Слайд 4
Учитель. При решении любых задач, касающихся механического движения, необходимо уметь описывать это движение. А что значит «описать движение тела»? Заслушиваются ответы учеников.
Это значит, что нужно определить:
1) траекторию движения;
2) скорость движения;
3) путь пройденный телом;
4) положение тела в пространстве в любой момент времени
Слайд 5
Учитель. Однако одно и то же тело одновременно может и двигаться и не двигаться, если наблюдать его с различных точек зрения.
Пример 1. В купе вагона на столике лежит яблоко. Пассажир видит, что расстояние до яблока с течением времени сохраняется. Яблоко не совершает механического движения. Но с точки зрения провожающего, яблоко движется, т.к. расстояние от яблока до перрона с течением времени растет.
Слайд 6
Пример 2. Вы находитесь в классе в покое (сидя за партой) относительно Земли, но движетесь вместе с Землей вокруг Солнца.
	Из этих примеров следует: нет, и не может быть абсолютно неподвижных тел.
Слайд 7
	Даже самое простое движение тела оказывается сложным для изучения. Для того чтобы облегчить исследования, вводят ряд упрощений. Если мы рассматриваем движение автомобиля, длина которого 5 м, прошедшего 100 км, то пройденное им расстояние в 200000 раз больше его собственной длины. Очевидно, что автомобиль можно рассмотреть как точку. В этом случае пользуются термином материальная точка.
Учитель. Записываем определение:
Материальной точкой называется тело, размерами которого в условиях решаемой задачи можно пренебречь.
	Материальных точек в природе не существует. Материальная точка – это модель физического тела. С помощью материальной точки решается достаточно большое количество задач. Но применять замену тела на материальную точку не всегда можно.
Слайд 8
	Если в условиях решаемой задачи размер тела не оказывает особого влияния на движение, тогда можно такую замену произвести. Но если размер тела начинает влиять на движение тела, то замена невозможно.
Но если мы будем исследовать силу сопротивления воздуха, действующего на движущийся автомобиль, считать его материальной точкой нельзя, т. к. сила сопротивления зависит от размеров автомобиля.
	Учитель. В одном древнем документе, относящемуся к началу нашей эры, сказано: «Стань у восточной стены крайнего дома лицом на север, и, пройдя 120 шагов, повернись лицом на восток. Затем, пройдя 200 шагов, вырой яму в 10 локтей и найдешь 100 золотых монет».
Вопрос:  Если бы этот документ попал в Ваши руки, смогли бы найти клад? (У каждого человека разные шаги и локти. Не указан населенный пункт. Местность сильно изменилась. Нет дома, от которого нужно считать.)
Слайд 9
Помимо материальной точки нам нужен ещё один инструмент, с помощью которого можно описать движение тела. Этот инструмент называется системой отсчёта.
Любая система отсчёта состоит из трёх элементов:
1) Из самого определения механического движения вытекает первый элемент любой системы отсчёта. «Движение тела относительно других тел». Ключевая фраза – относительно других тел. Т.е. чтобы описать движение нам нужна отправная точка, от которой будем отсчитывать расстояние и вообще оценивать положение тела в пространстве. Такое тело называется телом отсчёта.
Слайд 10
2) Опять же из определения механического движения следует второй элемент системы отсчёта. Ключевая фраза – с течением времени. Это значит, что для описания движения нам необходимо определить время движения от начала в каждой точке траектории. А для отсчёта времени нам нужны часы.
Слайд 11
3) А третий элемент мы с вами уже озвучивали в самом начале урока. Для того, чтобы задать положение тела в пространстве нам нужна система координат.

Таким образом, системой отсчёта называется система, которая состоит из тела отсчёта, связанной с ним системой координат и часов.
Слайд 12
Системы отсчёта бывают множества видов. Мы с вами рассмотрим декартову систему отсчета: одномерную, двумерную и трехмерную.
Мы с вами будем пользоваться декартовой системой двух видов: одномерной и двухмерной.
Слайд 13
4. Закрепление изученного материала (10 мин)
1. Вопросы для повторения: В каких из перечисленных случаев можно считать тела материальными точками, а в каких - нельзя?
1. На станке изготавливают спортивный диск. (Не материальная точка.)
2. Тот же диск после броска спортсмена летит на расстояние 55 м. (Материальная точка.)
3. Конькобежец проходит дистанцию соревнования. (Материальная точка, но не всегда: не надо забывать про фотофиниш.)
4. Фигурист выполняет упражнения произвольной программы. (Не материальная точка.)
5. За движением космического корабля следят из Центра управления полетов на Земле. (Материальная точка.)
6. За тем же кораблем наблюдает космонавт, осуществляющий с ним стыковку. (Нематериальная точка.)
7. Земля вращается вокруг своей оси. (Нематериальная точка.)
8. Земля движется по круговой орбите вокруг Солнца. (Материальная точка.)

2. Выполняются задания на слайдах  презентации.
Задание 1.
Определите координату начала и конца векторов;
Определите проекции векторов на ось ОХ;
Определите модули этих векторов.
Слайд 14
2. Можно ли принять за материальную точку человека, совершающего пробежку?
Слайд 15
Можно ли принять за материальную точку поезд идущий из Москвы во Владивосток?
Слайд 16
Можно ли принять за материальную точку шмеля подлетающего к цветку?
Слайд 17
Можно ли считать за материальную точку самолёт совершающий рейс Москва-Париж в плохую погоду?
Слайд18

Подведение итогов. Рефлексия (2 минуты).
УЧИТЕЛЬ:  Сегодня мы убедились, что сами можем многого добиться, пользуясь методами физики: опыты, размышления приводят нас к гипотезе, с помощью которой мы объясняем происходящие вокруг нас явления.
«Я не знаю, чем я кажусь миру; мне самому кажется, что я был только мальчиком, играющим на берегу моря и развлекающимся тем, что от  времени до времени находил более гладкие камушки или более красивую раковину, чем обыкновенно, в то время как великий океан истины лежал передо мной совершенно неразгаданным». И. Ньютон 								Слайд 19
Мне очень понравилось с вами работать.
А теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке.

5. Домашнее задание (1 мин)
Выучить материал § 1, записи в тетради.
Упражнение 1 (учебник, стр. 9)
Слайд 20

 Список использованной литературы:
Перышкин А.В., Гутник Е.М.  Физика. 9 класс. Учебник. –М.: Дрофа, 2014
Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. –М.: ВАКО, 2012


title: Итоговое занятие "Путешествие в страну игрушек"

extracted_text:
Итоговое занятие

        Тема «Путешествие в страну игрушек»

ЦЕЛЬ: обобщение умение детей различать и называть свойства предметов: цвета, формы, размера (большой, средний, маленький, длинный, короткий, широкий, узкий), закрепление разных способов и приемов лепки (раскатывание шара и сплющивание ладонью), развитие мелкой моторики, воспитание аккуратности.
Задачи:
- продолжать формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
- формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, размер.
- формировать умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку.
- формировать навык внимательно слушать задание, отвечать на вопросы, умение работать по инструкции.
- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
- развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
- развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение.
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Методы и приёмы:
- практические
- наглядные  (демонстрация, показ, прослушивание)
- словесные (беседа, вопросы)
Формы организации совместной деятельности.

Детская деятельность
-формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина, длина.
-закрепить умение различать контрастные по величине предметы, используя слова "длинный-короткий", "широкий-узкий".
-освоение приёмов лепки: раскатывание комка между ладонями , сплющивание комка ладонями. Умение наносить крупой простейшие узоры.
-развитие мелкой моторики рук.
-развитие зрительного восприятия, двигательной и зрительной памяти. Развитие инициативности, подражательности, имитационных способностей. Воспитание воображения, интереса к лепке. Умение адекватно вести себя в игровых ситуациях.

ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости, они рады вас видеть, они вам улыбаются. Давайте и мы подарим нашим гостям свои улыбки и поздороваемся с ними.
Воспитатель. Ребята, сегодня я приглашаю вас в Страну Игрушек. Представьте себе, что не игрушки пришли к нам в гости, а мы с вами сейчас по волшебству окажемся в Стране Игрушек.
Вы любите игрушки? (Да). И у вас, конечно, есть любимые игрушки – машинки, куклы, кубики и другие. А вы знаете, что игрушки могут огорчаться, радоваться или грустить? Когда дети игрушки бросают, кидают, ломают - игрушки огорчаются и плачут, а если берегут, после игры убирают на место – они радуются и улыбаются.
Заходите тихонько в группу – в нашу Страну Игрушек. Ведите себя спокойно – не шумите, не кричите, не надо огорчать наши игрушки.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, какие красивые игрушки! Сколько здесь игрушек? (много). Смотрите, какой веселый мяч!
1) Игра «Больше – меньше»
Воспитатель. Давайте поиграем с нашим мячиком в игру «Больше – меньше». Кому я брошу мячик, тот и отвечает.
- Кто больше: кот или мышка?
- Что выше: шкаф или стул?
- Кто больше: ворона или воробей?
- Сколько летом листьев на деревьях?
- Сколько звезд на небе?
- Сколько иголок у ежа?
- Кто больше – корова или собачка?
- Сколько у человека носиков?
- А солнце на небе?... (одно)
Молодцы. Мячику понравилось с вами играть.
2) Игра «Накроем стол для кукол»
Воспитатель. Ребята, смотрите какие нарядные здесь куклы (показывает трех кукол разного размера). Кукла Таня какая по величине (большая). Кукла Катя какая ПО ВЕЛИЧИНЕ? (маленькая). А кукла Оля какая ПО ВЕЛИЧИНЕ? (среднего роста). Давайте их посадим и накроем им стол. Какие ПО ВЕЛИЧИНЕ тарелки поставим? Тане поставим – тарелку … (большую). Кате – тарелку …(маленькую). Оле – тарелку…(среднего размера). Положим им угощение.
Молодцы, куклы очень довольны и говорят вам спасибо.
3) Игра «Разбитые тарелки»
Воспитатель. Ребята, куклы нечаянно разбили свои тарелочки: смотрите - это осколки остались(показывает цветные круги, разрезанные на 3-4 части). Что же делать? Поможем куклам склеить тарелочки? Подходите к столику. Вот, Паша, тебе «разбитая тарелочка», а эту тарелочку Аня будет собирать.
(дети складывают «тарелочки»). Какой они формы»? (круглые). Какого цвета? (красная, синяя, желтая и т.д.)
Большое спасибо вам от кукол, ребята.
4) Игра «Подарки для кукол»
Воспитатель. Ребята, в гости не ходят без подарка. Вот эти красивые бантики (раздает бантики) подарите каждой кукле по одному бантику. Пусть они будут нарядные. Посмотрите, всем куклам хватило бантиков? Чего больше – бантиков или кукол? (кукол больше, потому что одна кукла осталась без бантика). Что нужно сделать, чтобы кукол и бантиков было поровну? (нужно принести еще один бантик). Принеси, Полина. Теперь кукол и бантиков поровну? Почему вы думаете, что их поровну? (потому что у каждой куклы по одному бантику). Сколько кукол, столько и …бантиков. Сколько бантиков, столько и … кукол. Молодцы, теперь все куклы с подарками.
5)Игра «Короче, длиннее»
Воспитатель. Ребята, а вот эти ленты куклы хотят подарить вам. Посмотрите, все ленты разной длины - одни короче, другие длиннее.
Сравняем у ленточек один конец и посмотрим, какая лента длиннее.
Какая лента самая длинная? (красная). Какая лента самая короткая? (зеленая). Правильно, молодцы…
6) Игра «Слушай музыку» (динамическая пауза)
Воспитатель. Ребята, давайте поиграем с этими лентами в интересную, танцевальную игру. Пока звучит музыка, можно танцевать и двигаться.
7) Психогимнастика  «Веселая и грустная»
Воспитатель. Вам было весело? Куклы тоже могут быть веселыми или грустными. Посмотрите на эти картинки. Если дети куколок не кидают, не обижают - они веселые. Покажите, как улыбается веселая кукла (дети мимикой изображают веселую куклу). А если кукла грустная? (дети изображают грустную куклу).
8) Игра «Домик для зайчиков»
Воспитатель. Ребята, смотрите, к нам пришел зайка. Какой он грустный.
- Зайка, что случилось?
-Лиса выгнала моих друзей-зайчиков из домиков. Вон она – там, под деревом притаилась. Теперь им негде жить.
-Что же делать, ребята? (надо построить домики для зайчиков)
-Зайка, ребята тебе помогут. Идите ребята.
Какие фигуры возьмете, чтобы построить домики? (возьмем квадрат). А крыша нужна домику? Какую фигуру возьмете? (треугольник). А окошки будут? Какие фигуры возьмете? (круг, квадрат и треугольник).
(дети складывают домики на ковролине).
Какие красивые домики получились. Заходите, зайки, не бойтесь (прячет зайчиков в домики).
Зайка: спасибо, ребята. Вы так помогли моим друзьям.
Воспитатель. До свидания, зайка. Приходи к нам еще.
9) Игра «Дорожки»
Воспитатель. Зайчик ускакал, а это кто? Посмотрите, здесь две дорожки. По ним решили прогуляться… белочка и собачка. По какой дорожке пошла белочка? (по узкой).По какой дорожке идёт собачка? (по широкой). Ребята, перепрыгните через узкую дорожку. Молодцы! Ребята, а теперь попробуйте перешагните через широкую дорожку. Молодцы! Игрушки тоже решили попрыгать. Молодцы какие!
Воспитатель. Ребята вы не забыли, где мы с вами находимся(ответы детей). В Стране игрушек. А давайте мы с вами угостим наши игрушки игрушечными пирожками(ответы детей). Но у нас нет пирогов. Давайте мы их с вами слепим.
Лепка декоративная "Красивый пирог"
Проговаривание приёмов работы.
Что я делаю ?Отламываете кусок глины.
Теперь что я делаю? Скатываете кусок глины межу ладонями в шар.
Сейчас я …сплющиваю шар(сжимаете ладошками).
Пальчиками вылепливаю нужную форму (по желанию).
Выбираю (декоративный) стек, беру его тремя пальчиками (показываю), наносим узор на пирожок, чтобы он был красивый. Складываем пирожки на поднос.
Воспитатель. Ребята красивые мы с вами слепили пирожки для наших игрушек(ответы детей). Наши игрушки очень любят, когда мы с ними играем, а наши пальчики любят, когда мы с ними играем(ответ детей). Поиграем в пальчиковую игру "Игрушки"
10) Пальчиковая гимнастика
"Игрушки"
Все, что только захотим, Из песка мы смастерим.
Коля лепит колобок,
А  Иринка – теремок,
Люба лепит разных рыб,
Ну а Вера- белый гриб.
Молодцы, хорошо поиграли с пальчиками
Воспитатель. Ребята.где мы сегодня были? (в Стране Игрушек).
- Что мы делали? (играли, танцевали, помогли куклам склеить тарелочки, строили домики для зайчиков, рисовали веселую куклу и др.)
- Что вам понравилась больше всего?
Мне очень понравилось, как вы играли.
(«заходит» кукла – почтальон с письмом)
Ребята, смотрите – это кукла-почтальон Даша. Она принесла вам письмо от игрушек. Послушайте, что пишут вам игрушки?
(читает письмо)
« Как много игрушек на свете,
И все их, конечно, любят
Все дети на свете.
Вам надо играть,
Веселиться, дружить
И каждой игрушкой своей дорожить!
Любите нас, дети,
Цените, храните.
Мы любим с вами играть,
Но не любим,
Когда нас марают, кусают,
Кидают, рвут и ломают.
Берегите нас, дети!»
Ребята, а вы свои игрушки любите? Не обижаете их?
Всем хорошим и добрым детям игрушки прислали подарки – это посылка с подарками (достает нарядную коробку). Попрощайтесь с гостями и посмотрим, что же в этой нарядной коробке.


Презентация "Как помочь школьникам при подготовке к ГИА"


title: Конспект занятия "Приключение лампочки"

extracted_text:
Конспект занятия по энергосбережению в подготовительной группе «Приключение лампочки».
Цель: Формирование у детей нравственно-экономических представлений в процессе ознакомления  с электроприборами.
Задачи:
Учить детей  бережному, экономному отношению к электроэнергии и природным ресурсам.
Развивать внимание, память, мышление, воображение и речь; умение классифицировать предметы бытовой техники.
Воспитывать у детей правильное  безопасное поведение с бытовыми электроприборами.
Оборудование: дидактическая коробка «Определи на ощупь», карточки со схематическим изображением игрушки, картинки для игры «История  лампочки» (солнце, костёр, лучина, свеча, керосиновая лампа, современная электрическая лампочка), наборы счёных палочек.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, прислушайтесь, мне кажется, что у нас в группе кто-то плачет. Посмотрите, какая-то коробка и из неё доносится плач. Заглядываю в коробку.
Воспитатель: Отгадайте, что я увидела в этой коробке:
Дом - стеклянный пузырёк,
И живёт в нём – огонёк!
Днём он спит, а как проснётся,
Ярким пламенем зажжётся.
Дети: Это лампочка!
Воспитатель: Лампочка, почему ты здесь оказалась? Почему плачешь?
Лампочка: Ах, я несчастная… Меня все забыли, бросили, оставили… Я жила в доме с большой и дружной семьёй: девочкой Аней, мальчиком Ваней, их мамой и папой, бабушкой и дедушкой. Но меня они очень обижали… Девочка Аня ходила  в детский сад и была ужасная трусиха.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, за что Лампочка могла обижаться на девочку Аню? (Девочка Аня боялась темноты, не выключала свет в комнате даже днём).
Ребята, а вы боитесь темноты? Что может быть страшного в темноте? (Можно упасть, удариться, пораниться; можно испугаться незнакомого предмета и т.д.).
Иногда на электростанции случается авария – обрыв электролинии. Людям в домах приходится что-то делать в темноте. Например, находить свечку, спички. А вы когда-нибудь пробовали вечером выключить свет во всём доме? Что вы чувствовали? Что делает человек в темноте в таком случае?
Дети: Сразу становится темно, неуютно и даже немного страшно. Ходить приходится, вытянув руки перед собой, чтобы не наткнуться на мебель, словно вы ослепли. Даже когда глаза привыкают к темноте, вы не можете найти любимую игрушку, не можете читать, рисовать, спотыкаетесь там, где днём никогда не оступались… Хочется поскорее включить свет.
Воспитатель: Давайте попробуем представить себя на месте девочки Ани. Представьте, что вы оказались в тёмной комнате. Вот эта коробка – большая тёмная комната для ваших рук. Там находятся разные предметы. Каждый из вас получит карточку, на которой изображён один из предметов. Вам надо найти на ощупь такой же предмет в этой «тёмной комнате».
Ребята, вижу, вы совсем не боитесь темноты! Молодцы! Что мы можем посоветовать девочке, чтобы Лампочка больше на неё не обижалась? (Включать свет только при необходимости).
Лампочка: Ну, как, ребята, удобно ли без света играть, читать, работать? Вы поняли, для чего нужна электрическая лампочка? (Она нужна для того, чтобы давать свет везде, где находится человек,  - дома, на улице, в транспорте и других местах.)
Воспитатель: А знаете ли вы, как наши предки освещали жильё до появления электрического света? Послушайте.
Выставляю картинку - «Солнце». До того как человек научился пользоваться огнём, единственным источником света для него было солнце. Но когда наступала ночь, людям грозили дикие звери, которые хорошо видели в темноте и могли напасть на человека. Если ночь заставала людей в лесу, они могли заблудиться и не найти дороги домой.
«Костёр». Когда человек научился добывать огонь и сохранять его, костёр стал для него и светом, и теплом. Он горел в пещере, давая свет и тепло, служил защитой от хищников.
«Лучина». Потом люди освещали свои жилища лучинами. Это самая обычная щепка, только заострённая на конце.  Обычно лучину делали из берёзы: это дерево лучше других горит. Один конец лучины закрепляли, а другой зажигали. От лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит, её надо было часто менять, следить, чтобы не случился пожар.
«Свеча». Из пчелиного воска люди научились делать свечки, которые горели дольше лучины. Внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток. Это очень удобное изобретение используют и сегодня.
Воспитатель: Как вы думаете, почему не удобна свеча?
Дети: Ею можно обжечься, от неё может быть пожар, она коптит, даёт мало света.
«Керосиновая лампа». Постепенно люди научились добывать разные полезные ископаемые: уголь, нефть. Тогда появились керосиновые лампы, в которых можно делать пламя сильнее или меньше по желанию хозяина. Это было экономно и удобно. За стеклянной колбой пламя становится безопасным.
Воспитатель: Удобной ли была керосиновая лампа? Почему?
Дети: Керосиновая лампа плохо освещала комнату, в неё постоянно надо было наливать керосин. Если кто-то нечаянно опрокидывал лампу, керосин разливался и вспыхивал огонь.
«Электрическая лампочка». Когда человек узнал об электричестве, он придумал электрическую лампочку. Она и сейчас освещает наши квартиры и улицы. Теперь в наших домах много разных красивых светильников – какие вы знаете? (Люстры, бра, настольные лампы, торшеры.)
«Энергосберегающая лампочка». Не так давно люди придумали энергосберегающую лампочку. Эта лампочка горит дольше обычной лампочки и экономит электроэнергию.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Можно вечером читать,
Прыгать, бегать, приседать.
Вот оно магическое, солнце электрическое!
Лампочка: Спасибо, ребята, мне так интересно было вас слушать!. Вы, оказывается, знаете обо мне немало….
Воспитатель (обращаясь к лампочке). Что же ты опять загрустила?
Лампочка: Многие люди знают об электричестве, о моей истории, но… не жалеют меня, не умеют правильно пользоваться. Вот, например, у мальчика Вани было очень много игрушек на батарейках. Но он их все разломал…
Воспитатель: За что Лампочка могла обидеться на мальчика Ваню? (Когда не видели родители, Ваня выкручивал из игрушек лампочки.) Ребята, почему нельзя этого делать? (Портится игрушка, лампочка может испортиться, разбиться, это действие опасно для детей и т.д.) А где ещё вы можете встретить Лампочку?
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на доске развешаны картинки. Ваша задача найти на картинках только те предметы, в которых может быть электрическая лампочка.
Предлагаю детям картинки, на которых изображены: холодильник, стол, телевизор, книжная полка, пылесос, шуба, телефон, ваза, кухонная плита, книга, утюг, ковёр, игрушки на батарейках, фонарик, компьютер, аудиомагнитофон, радиоприёмник, проигрыватель, прибор сигнализации, миксер и др.
Воспитатель: Лампочка – необходимый элемент любого электроприбора.
Лампочка: Мама в этой семье целый день трудится на работе, а чем же ей приходится заниматься дома? (Стирать, готовить еду, убирать, шить и т.д.)
Воспитатель: За что могла Лампочка обидеться на маму Ани и Вани? (Она включала одновременно много электроприборов.)
Лампочка: Ребята, как вы думаете, всегда ли надо пользоваться электроприбором в быту? Можно ли использовать механические приборы? Почему?
Воспитатель: Выберите из набора картинок пары предметов, подходящих друг другу по действию.
Пылесос, выбивалка, веник.
Холодильник – кладовка, погреб;
Электрочайник – обычный чайник;
Посудомоечная машина – кухонная раковина;
Воспитатель: Теперь вы поняли, какое огромное значение имеет лампочка в нашей жизни? Без неё весь мир стал бы тёмным и мрачным. Чтобы наш мир освещало электричество, мы должны относиться к нему бережно, экономно, быть внимательными, вовремя выключать свет и электроприборы, чтобы не тратить зря электроэнергию.
Если будут экономить все,
Большая прибыль будет стране.
Лампочка: Папа в этой семь не любит чинить домашние электроприборы. В кладовой их накопилось множество.
Воспитатель: Ребята, поможем ему починить все электроприборы? Рассмотрите картинку – на что это похоже? (Это лампа.) Папа никак не может отремонтировать эту лампу. Помогите ему правильно расположить элементы из счётных палочек. (Задание выполняют вместе). Сейчас каждый из вас может выбрать себе понравившуюся лампу. (Показываю силуэты разных видов ламп). Назовите их.
Дети: Торшер, бра, люстра, настольная лампа, фонарь и др.
Воспитатель: Каждый из вас выбрал один из этих силуэтов. Решите сначала, из каких геометрических фигур он состоит. Затем самостоятельно выложите такую же лампу из счётных палочек.
Лампочка:  Молодцы, ребята! Какие разные и красивые лампы у вас получились! Среди них есть новые – энергосберегающие лампочки. А вот бабушка и дедушка Ани и Вани не меняют старые лампочки накаливания на новые – энергосберегающие.
Воспитатель:  Давайте попробуем убедить дедушку и бабушку в необходимости заменить старые лампочки.
Воспитатель. У меня письмо от бабушки и дедушки. В нём они задают много вопросов. Давайте попробуем ответить на них.
Новая энергосберегающая лампочка лучше, потому что… (Светит дольше обычной лампы накаливания, экономит электроэнергию, менее отрицательно воздействует на природу и т.д.)
Папа с мамой заменили старые лампочки на энергосберегающие, потому что… (Ответы детей)
Электроэнергию надо беречь, так как…
Нельзя одновременно включать много электроприборов, потому что…
Днём надо выключать свет, чтобы…
Если во всём доме погаснут электрические лампочки, то…
Фонари на улице перестали светить, поэтому…
Электрические лампочки детям выкручивать нельзя, потому что…
Лампочка: Вы, ребята, молодцы, правильно ответили на вопросы. Теперь вы знаете, что необходимо делать для того, чтобы экономить электроэнергию. А теперь – до свидания. До нашей следующей встречи.
Воспитатель: Можно вечером играть, и читать, и рисовать…
                         Вот оно – магическое солнце электрическое!


Презентация "Осложнения сахарного диабета"


title: Игра-фантазирование "Полёт шмеля"

extracted_text:
Игра-фантазирвание с детьми младшего возраста
Тема: «Полёт шмеля»
Образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммунистическое.
Задачи:
Обучающие:
Ознакомление с повадками шмеля
 Формирование у детей убеждения о необходимости бережного отношения к природе
Развивающие:
Развитие творческого воображения и игровой деятельности детей в процессе восприятия музыкальных произведений
Воспитательные:
Воспитание интереса к насекомым.
Материалы: аудиозапись музыкальной зарисовки « Полёт шмеля» на музыку Н.А. Римского – Корсакова ; игрушка – шмель (картинка) ; шапочки шмелей ; цветы из бумаги на каждого ребёнка ; корзинка на каждого ребёнка.
Ход игровой деятельности:
Воспитатель : Ребята, хотите попасть в волшебную страну ( ответы ). Я вас приглашаю занять удобные места на ковре ( дети усаживаются на ковре ). В этой стране волшебной , живёт удивительное насекомое , послушайте загадку про него и узнаете, кто это?
На цветок, жужжа, садится
Чтоб нектаром насладиться ,
Он мохнатенький, как ель,
На пчелу похожий . . . ( шмель ). Молодцы ! Угадали (игрушка или картинка шмеля ). Ребята, в стране, куда мы с вами попали, шмель не может говорить на нашем языке, но он умеет рассказывать о своих приключениях при помощи музыки, о том, где шмель побывал, что с ним произошло, с кем он повстречался, мы сейчас услышим. И поможет нам в этом музыка.
Слушайте внимательно, потому что, только музыка поможет нам догадаться: где шмель побывал, откуда он к нам прилетел, что он видел. А сейчас ,закрывайте все глазки и смотрите на своего шмеля ( звучит музыка: «Полёт шмеля» , дети слушают музыку )
Воспитатель : Открывайте свои глазки и расскажите истории про шмеля , кто что услышал в музыке? О чем она рассказала нам с вами? ( дети рассказывают о своих представлениях ) ( воспитатель даёт оценку высказыванием ).
Воспитатель : Давайте, мы с вами тоже будем шмелями? (ответы детей). Вокруг себя ты повернись, и в шмеля ты превратись ( дети поворачиваются вокруг себя и надевают заранее приготовленные шапочки шмелей ). Воспитатель: Какие очаровательные шмели появились на полянке! Кто мы с вами ? ( ответы детей ) Мы полетим в лес, собирать нектар. Куда мы полетим? ( ответы детей )
-Что будем собирать там ( ответы детей ). Что такое –нектар?( ответы). Для чего он нужен шмелю? (ответы) Мы летим над полем и речкой, перелетаем красивое озеро, мы торопимся, наши крылышки работают всё быстрее и быстрее ( детиимитируют движения бегают –« летают»). Устал шмель, такой путь преодолел, хочет отдохнуть, опускается вниз, а тут цветочки кивают головками, зовут: «ко мне», « ко мне» ( воспитатель разбрасывает цветы на ковёр ). Шмель сел на цветочек ( занимают дети каждый свой цветок ). Полежал, отдохнул, и думает : пора собирать нектар , а цветочкам очень хочется, чтобы шмель забрал у них цветочный сок. Цветочки кивают ( звучит музыка ) головками, нектар «скатывается» в корзинки, которые шмель держит ( дети изображают). Шмель перелетает от одного цветка к другому , вот так: весело, задорно, радостно ! (дети меняются местами: с одного цветочка на другой «перелетают») Набрал много нектара, а цветочки – то как рады ! Пора возвращаться домой, день-то заканчивается, дома шмеля ждут детки. Шмель летит домой, у него корзиночка с нектаром, теперь путь не такой лёгкий будет, нектар нужно донести ( звучит полёт шмеля Н.А. Римского – Корсакова) ( дети изображают возвращение, «летят» медленно ). Прилетел шмель домой, накормил свою семью нектаром, все рады и довольны; легли все спать ( изображают ).
Вывод:
Воспитатель: Вот такая история произошла на полянке. Понравилось быть шмелями?(ответы детей). Вот такие добрые , заботливые шмели в природе. Можно поиграть теперь и самостоятельно в эту игру. Можно придумать и свою игру про шмеля. (игра продолжается самостоятельно, если нужно воспитатель «направляет»; звучит музыка).
Литература:
аудиозапись музыкальной зарисовки « Полёт шмеля» на музыку Н.А. Римского – Корсакова
http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-shmelja.html


title: Викторина "Осень, осень, в гости просим!"

extracted_text:
Викторина «Осень, осень, в гости просим!»

                                   Задачи:
1. Усвоение детьми теоретических и практических знаний о природе осенью.

2. Формировать умения детей видеть, слушать.

3. Развивать умения описывать осеннюю природу, явления, происходящие в
природе; находить и называть различия между летом и осенью.

4.Закреплять умения составлять рассказ по картинкам.

5. Совершенствовать у детей двигательные умения.

6. Развивать внимание, быстроту и ловкость.

7. Развивать умения выполнять музыкально-ритмические     движения.

8. Воспитывать умение работать в группе, способность выслушивать друг
друга, учитывать мнение партнёра.

9. Способствовать формированию положительных эмоций.

Материалы к занятию:

   1. Карточки для игры «Четвертый лишний».
   2. Карточки со словесными играми
   3. Демонстрационный материал.
   4. На вешалках одежда, обувь
   5. Листья с цифрами 5,3,1

                               Ход викторины.

    Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Ах, какое прекрасное время -  лето.
Вы загорали, купались, собирали цветы, ловили бабочек. Но что-то вдруг
произошло и всего этого не стало. Почему? (Стало холодно, солнышко не
светит, бабочки не летают). Наступила осень! Осень – прекрасное время года,
это время сбора урожая, подведение итогов полевых работ, это начало нового
учебного года, это подготовка к холодной и долгой зиме… И как бы там ни
было на улице – холодно или тепло – природа всегда прекрасна,
привлекательна, очаровательна!
            Под тихий шелест листопада,
            Под крик печальный журавлей,
            Шагала осень легкою поступью своей!
                        Под музыку появляется осень.
-  Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Вы любите осень? (ответы детей). Я
ведь не только дождливая, хмурая и мрачная. Я ведь еще бываю золотой,
багряной, расписной, как сейчас.
   Воспитатель: Осень, наши ребята  много о тебе знают, они рады встречи с
тобой.
   Осень: Я пришла к вам и принесла много игр. Сейчас мы с вами поиграем в
игру «Соберись на прогулку». Задача приготовить одежду и обувь, которая
подойдет для осенней прогулки.
(На вешалках одежда: купальники, шорты, плавки, футболки, летние платья,
свитера, шапки, куртки, перчатки, шарфы.
Обувь: босоножки, резиновые сапоги, сандалии, кроссовки, валенки.)

    Воспитатель: А теперь поиграем в игру «К нам пришла осень!»
   Проводится словесная игра.
   - Мы ждали (что?)  ------- осень
   - Долго не было (чего?) ------ осени
   - Мы рада (чему?) -------- осени
   - Мы одеваемся тепло (когда?) ------- осенью
   - Мы поем песни (о чем?) ------ об осени
   - Мы любим (что?) ------ осень

   А теперь подберите красивые слова к слову «Осень»
(золотая, багряная, расписная, привлекательная, очаровательная
дождливая, хмурая, мрачная, прекрасная, ранняя, поздняя и т.д.)

   Осень: А сейчас я хочу поиграть в игру «Выбирайка». Я хочу проверить,
насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, постарайтесь их
запомнить и определить, какое из этих слов не имеет отношение к осени.
   - дождь, листопад, метель, гриб
   - дуть, опадать, собирать , загорать
   - дождливый, пасмурный, морозный, золотой

   Какое дерево круглый год зеленое? – клен, дуб, ель, береза
   Что не растет на огороде? – свекла, картошка, слива, морковь
   Что не растет в саду? – яблоня, помидор, груша, вишня
   Чего не бывает осенью? – перелет птиц, сбор урожая, листопад,
                                                            подснежники
   Кто из лесных обитателей делает запасы на зиму? – белка, заяц, волк, лиса

   Воспитатель: Проводит игру «Четвертый лишний»

   Воспитатель: А теперь разминка.
                              Речь с движением.
            Вдруг закрыли небо тучи, Начал капать дождь колючий.
            Долго дождик будет плакать, Развезет повсюду слякоть.
                Грязь и лужи на дороге, Поднимай скорее ноги.

  Осень: А теперь игра "Расскажи-ка". Я буду произносить слово, а вы должны
ответить на вопрос «что делает?» Постарайтесь подобрать  по несколько слов,
отвечающих на вопрос.
   Дождь ------ идет, льет, моросит, стучит, капает.
   Ветер ------ дует, воет, кружит.
   Тучи ------ ползут, летят, закрывают, набегают, уходят.
   Люди ----- убирают, копают, собирают, носят.
   Листья ----- желтеют, кружатся, опадают, краснеют, падают, летят.
   Животные ---- прячутся, улетают, строят, собирают.

   Воспитатель: А теперь игра "Что сначала, что потом".  Перед вами деревья.
Нужно расставить картинки по порядку. (С листьями, облетевшее, голое)

 Осень: Проводит игру   «ДА или НЕТ»
    Осенью цветы цветут?
    Осенью грибы растут?
    Тучки солнце закрывают?
    Колючий ветер прилетает?
    Туманы осенью плывут?
    Ну а птицы гнезда вьют?
    А букашки прилетают?
    Звери норки закрывают?
    Урожай все собирают?
    Птичьи стаи улетают?
    Часто-часто льют дожди?
    Достаем ли сапоги?
    Солнце светит очень жарко?
    Можно детям загорать?
    Ну а что же надо делать?
    Куртки, шапки надевать?

   Ну, вот ребята, и закончилось наша с вами встреча. Мне пора с вами
прощаться, так как осталось совсем немного дней и наступит новое время года
– какое?  Зима. Вам понравилась наша встреча. А если понравилась, выберете
листок с цифрой 5, если не совсем, то с цифрой 3, а если совсем не
понравилась – то с цифрой 1. До свидания!


title: Итоговая контрольная работа по математике 2 класс УМК любой

extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное  учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
г. Краснокамск, Пермский край

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО МАТЕМАТИКЕ
2 КЛАСС
УМК любой

Учитель начальных классов
Васюкова Марина Владимировна

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ  ЗА 2016-2017 УЧ. ГОД
ФАМИЛИЯ ______________________________  ИМЯ _______________ КЛАСС____
1 вариант
 Найдите значения выражений:
38+15 = ___                      13 +17 =____            (40 – 22) : 2 = ___
70 -12 = ___	64+8 = _____            (34 +26) х 1  = ___
Решите  задачу:
В альбоме у Лены 57 наклеек.  Наклеек с  городами России 16 штук, с животными – 21 штука, а остальные наклейки с цветами. Сколько наклеек с цветами  в альбоме у Лены?
Сейчас 13 ч. 10 мин. Сколько времени прошло  от полудня до настоящего   момента? ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Рассмотри таблицу и ответь  на вопросы:
У завхоза детского сада  сведения об остатках продуктов собраны  в таблицу:
Сколько коробок с вафлями ? ____________________________
Сколько пачек печенья в одной коробке? ________________
На сколько коробок с печеньем больше, чем с сушками?  __________
Чего больше в 1 коробке: сушек или вафлей? _________________
Вместо * поставь знак сравнения:
                1 ч * 65 мин            10 см * 1 дм 5 см           25 мм * 3 см

 Лена и Таня  обшивали салфетки   тесьмой. Лене хватило тесьмы  на квадратную салфетку, а Тане – на пятиугольную  салфетку.  Рассмотри рисунок. На сколько см   был короче кусочек тесьмы Лены, чем у Тани?
Лена	Таня

	3см
	3см

Когда Роме было 12 лет, то Оле было 10 лет.  Сейчас   Оле  12лет. Сколько лет Роману сейчас?

Количество баллов   ________________   Оценка ______________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ  ЗА 2016-2017 УЧ. ГОД
ФАМИЛИЯ ______________________________  ИМЯ _______________ КЛАСС____
вариант
 Найдите значения выражений:
47+14 = ___                      23 +37 =____            (50 – 42) : 2 = ___
-16 = ___	54+6 = _____            (73 +17) х 1  = ___
Решите  задачу:
На выставке было представлено  60 картин. Из них  12 портретов,
 23 пейзажа, а остальные натюрморты . Сколько  натюрмортов было на выставке?
Сейчас 12 ч. 55 мин. Сколько времени прошло  от полудня до настоящего   момента? ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Рассмотри таблицу и ответь  на вопросы:
У директора супермаркета  сведения об остатках продуктов собраны  в таблицу:
Сколько  упаковок с   кефиром ? ____________________________
Сколько  пакетов  йогурта   в одной  упаковке? ________________
На сколько упаковок  со сливками  меньше, чем с  кефиром?  _______
Чего больше в 1 упаковке:  йогурта  или  молока? _________________
Вместо * поставь знак сравнения:
                1 ч * 75 мин            15 см * 1 дм 5 см           27 мм * 4 см

 Лена и Таня  обшивали салфетки   тесьмой. Лене хватило тесьмы  на квадратную салфетку, а Тане – на пятиугольную  салфетку.  Рассмотри рисунок. На сколько см   был короче кусочек тесьмы Лены, чем у Тани?
Лена
	Таня

	5см
	5см

Когда Диме было 11 лет, то Оле было 9 лет.  Сейчас   Оле  12 лет. Сколько лет Диме сейчас?

Количество баллов   ________________   Оценка ______________

КРИТЕРИИ   ОЦЕНИВАНИЯ

Источники:
Е.В. Волкова, С.В. Бахтина  « ВПР.  Математика 2 класс», Экзамен, 2017г.


title: Конспект урока "Определение декартовых координат. Координаты середины отрезка" 8 класс

extracted_text:
Геометрия – 8

Тема урока: Определение декартовых координат.
                     Координаты середины отрезка».
Цели и задачи урока:
Образовательные: 1. Дать определение декартовых координат.
                                 2. Отработать навыки нахождения точек по
их
                                 координатам  и навыки определения
координат
                                 точек на плоскости.
                                 3. Сформировать навыки нахождения
координат
                                 середины отрезка.
Воспитательные: 1. Воспитывать у учащихся на примере великих
                                учёных  интерес к математике, к её
познанию.
                               2. Воспитывать аккуратность и культуру

                                 графических построений.
Развивающие: 1. Активизировать познавательную активность и
                              любознательность учащихся.
                             2. Развивать логическое мышление, умение
                             анализировать, сравнивать, обобщать, делать
                              выводы.
  Технологии:  - Информационно – коммуникационные технологии;
                         - Исследование в обучении;
                         - Здоровьесберегающие технологии.
Тип урока:  комбинированный
Оборудование: компьютер, презентация урока, карточки с заданиями.

                               Ход урока:
|   |                         |       |                        |          |
|№  |Действия учителя         |Время  |Действия учащихся       |Примеча – |
|   |                         |       |                        |ния       |
|1. |Приветствие учителя.     |1 мин  |Организационный момент. |          |
|2. |Устная работа            |       |Выполняют действия с    |          |
|   |                         |3 мин  |числами и отгадывают    |Слайд     |
|   |                         |       |зашифрованные слова     |          |
|   |                         |       |абсцисса и ордината     |          |
|3. |Определение темы урока,  |       |Делают предположение, о |          |
|   |целей и задач.           |3 мин  |чём пойдёт речь на      |Слайд     |
|   |                         |       |уроке, кто, что хотел бы|          |
|   |                         |       |узнать.                 |          |
|   |                         |       |                        |          |
|4. |Повторение:              |       |Отвечают на вопросы     |          |
|   |1. Что образует систему  |9 мин  |учителя.                |Слайд     |
|   |координат?               |       |                        |          |
|   |2.Как называются оси     |       |Выполняют задания на    |          |
|   |координат?               |       |слайдах:                |Слайд     |
|   |3.Если абсцисса точки    |       |- назвать координаты    |          |
|   |равна нулю, то где лежит |       |вершин треугольника;    |          |
|   |точка?                   |       |- назвать координаты    |Слайд     |
|   |4. Если ордината точки   |       |точек пересечения сторон|          |
|   |равна нулю, то где лежит |       |прямоугольника с осями  |          |
|   |точка?                   |       |координат;              |Слайд     |
|   |5. Если обе координаты   |       |- назвать координаты    |          |
|   |равны нулю, то где лежит |       |точек пересечения       |          |
|   |точка?                   |       |окружности с осью       |Слайд     |
|   |6. Если обе координаты   |       |абсцисс;                |          |
|   |равны между собой, то где|       |- отыскать точки,       |          |
|   |лежит точка?             |       |которые лежат           |          |
|   |                         |       |в I четверти            |          |
|   | - Как давно люди        |       |Рассказ о возникновении |          |
|5. |используют систему       |       |системы координат.      |          |
|   |координат?               |       |                        |Слайд     |
|   |Историческая справка:    |       |- более чем за 100 лет  |          |
|   |- Идеей координат        |       |до н. э. греческий      |          |
|   |пользовались в средние   |5 мин  |учёный Гиппарх предложил|          |
|   |века для определения     |       |опоясать на карте земной|Слайд     |
|   |положения светил на небе,|       |шар параллелями и       |          |
|   |для определения места на |       |меридианами и ввести    |          |
|   |поверхности Земли;       |       |теперь хорошо известные |          |
|   |- Применять координаты в |       |географические          |Слайд     |
|   |математике впервые стали |       |координаты: широту и    |          |
|   |Пьер Ферма (1601-1665) и |       |долготу и обозначить их |          |
|   |Рене Декарт (1596-1650); |       |числами;                |          |
|   |- Термины «абсцисса» и   |       |                        |          |
|   |«ордината» были введены в|       |Древнегреческий астроном|          |
|   |употребление    Г.       |       |Клавдий Птолемей        |          |
|   |Лейбницем в 70-80 годы   |       |(IIв.)применил          |          |
|   |XVIIвека;                |       |географические          |          |
|   |- Как называют систему   |       |координаты для          |          |
|   |координат? Чьё имя она   |       |определения             |          |
|   |носит?                   |       |местонахождения         |          |
|   |                         |       |мореплавателей.         |          |
|6. |Слушает доклад           |4 мин  |Слушают доклад школьника|См.прил.  |
|   |                         |       |                        |          |
|5. |Физкультминутка          |1 мин  |Выполняют физические    |Музыка    |
|   |                         |       |упражнения              |          |
|   |                         |       |                        |          |
|8. |Где применяются в жизни  |2 мин  |- Номер вагона и номер  |          |
|   |знания о координатах?    |       |места в поезде;         |Слайд     |
|   |                         |       |- Номер подъезда и номер|          |
|   |                         |       |этажа в многоэтажном    |          |
|   |Дополняет ответы         |       |доме;                   |          |
|   |учащихся:                |       |- Система координат в   |Слайд     |
|   |                         |       |зрительном зале;        |          |
|   |- Не обойтись без системы|       |- географические        |          |
|   |координат и в математике,|       |координаты на картах,   |          |
|   |физике, статистике,      |       |туристических маршрутах;|          |
|   |бухгалтерском деле.      |       |- в шахматах, шашках;   |          |
|   |                         |       |- «Морской бой»         |          |
|9. |Практическая работа по   |       |Самостоятельно отмечают |          |
|   |карточкам: «Найдите      |10мин  |в тетрадях на           |          |
|   |координаты середины      |       |координатной плоскости  |Индивид.  |
|   |отрезка».                |       |точки, измеряют отрезки,|Карточки  |
|   |                         |       |находят координаты      |          |
|   |                         |       |середины отрезков.      |Пользу-   |
|   |                         |       |                        |ются      |
|   |                         |       |Обмениваются тетрадями, |линейкой  |
|   |Предлагает провести      |       |проверяют выполненные   |          |
|   |взаимопроверку.          |       |задания у соседа по     |          |
|   |                         |       |парте.                  |          |
|10.|Анализ полученных данных.|       |Называют полученные     |          |
|   |Задаёт проблемный вопрос:|       |ответы: длины отрезков и|          |
|   |Можно ли, зная координаты|       |координаты середин      |Слайд     |
|   |концов отрезка, не       |3 мин  |данных отрезков         |          |
|   |выполняя построений,     |       |                        |          |
|   |сразу дать ответ в       |       |Дают ответы на          |Слайд     |
|   |задаче?                  |       |поставленный вопрос.    |          |
|   |Теоретически вы это      |       |Записывают формулы.     |          |
|   |докажете, прочитав п. 72 |       |                        |          |
|11.|Задаёт домашнее задание  |1 мин  |Записывают домашнее     |Получают  |
|   |                         |       |задание: пю71, 72, №14, |карточки с|
|   |                         |       |индивид. задание:       |координ   |
|   |                         |       |построить фигуру        |точек     |
|12.|Подведение итогов урока. |       |Высказывают своё мнение.|          |
|   |Оценки. Рефлексия.       |3 мин  |Получают оценки.        |Слайд     |
|   |                         |       |                        |          |

        Приложение 1.

Практическая работа. 1) Постройте координатную плоскость, взяв за единичный
отрезок две клетки в тетради.  Отметьте на плоскости точки, согласно их
координатам: А(3; 0), В(7;0), С(0; 2), D(0; 6), F( - 4; 0), G( - 2; - 7), O
(0; 0), N( - 2; 0).
2) С помощью линейки найдите середины отрезков, обозначьте их и запишите
координаты: Х(?; ?)- середина отрезка АВ, Е(?; ?) – середина отрезка СD,
Н(?; ?) – середина DF, М(?; ?) – середина FG и К(?; ?) – середина АG,
3) Найдите длину отрезков: АВ, СD, МК, FN.

       Приложение 2.                                            К - 1
Индивидуальное домашнее задание.
Постройте фигуру кошки по точкам с координатами:
( - 2; - 4),  ( - 8; - 4),  ( - 6; - 2),  ( - 4; - 2),
( - 2; - 4),  ( - 2; 2),  (0; 4),  (2; 4),  ( - 2; 9),
(4; 7),  (6; 9), (?; ?),  (?; ?),  (?; ?),  (?; ?).
Глаза: (3; 6),  (5; 6),   нос (4; 5).

Достроить фигурку кошки можно, предварительно решив линейные уравнения.
Корни уравнений 1 варианта являются абсциссами, а корни уравнений варианта
2 – ординатами искомых точек.
1 вариант:                                        2 вариант:
А) 4(х – 2)=16                                 А) 6(у – 1)= 18
В) 2(3 + 2х)=4(3-х) + 26                 В) 4(3 – у) – 11=7(2у – 5)
С)  - 4(7-х)= х – 16                          С) 3(4у + 8)=3у + 6
Е) 3х + 7= 8х – 3                              Е) 4у – 13=9у + 7

    Приложение 3.                                               К – 2
Индивидуальное домашнее задание.
Постройте фигурку «Рыбка» по точкам с координатами:
(3; 3),  (0; 3), ( - 2; 2),  ( - 5; 2),  ( - 7; 4),  ( - 8; 3),  ( - 7; 1),
 ( - 8;  - 1),
( - 7; - 2),  ( - 5; 0),  ( - 1; - 2),  (0; - 4),  (2; - 4),  (3; - 2),
(5; - 2),  (7; 0),
(5; 2),  (3; 3),  (2; 4),  ( -3; 4),  ( - 4; 2)   и   (5; 0) – глаз


title: Досуг "Осенняя пора"

extracted_text:
Досуг «Осенняя пора»
Цель: Познание природных явлений осенью.
Задачи:
Образовательная:
- Различать времена года;
-Выделять особенности осени;
-Пополнить словарный запас;
Развивающая:
-Развивать образное мышление;
-Развивать образно - игровые имитационные движения;
-Развивать логическое мышление;
Воспитательная
-Воспитать дружелюбное отношение к окружающему миру;
-Вызвать интерес к открытиям;
-Научить работать в команде;
-Формировать умение выполнять правила и нормы поведения в игре.
Подготовительная работа:
1. Беседа с детьми на тему «Осень»
2. Подготовка музыкального сопровождения
Ход досуга:
Под музыку входят дети в зал. На голове у детей жёлтые и красные листочки. Становятся полукругом. В середине зала стоит дерево- яблоня.
Воспитатель:
Осень скверы украшает
Разноцветною листвой.
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
И в садах, и в огороде,
И в лесу, и у воды.
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
На полях идёт уборка -
Собирают люди хлеб.
Тащит мышка зёрна в норку,
Чтобы был зимой обед.
Сушат белочки коренья,
запасают пчёлы мёд.
Варит бабушка варенье,
В погреб яблоки кладёт.
Уродился урожай -
Собирай дары природы!
В холод, в стужу, в непогоду
Пригодится урожай!
(Т. Бокова)
 Песня «Осень».
Воспитатель:
- Ребята, давайте представим, что мы находимся в осеннем саду, в котором растут фруктовые деревья: груша, слива. А вот и яблонька стоит. Наши девочки будут её листиками. В руки девочкам раздадим яблочки, как будто они растут на нашем дереве.

Один из мальчиков будет садовником (в руках корзинка). Под звуки русской народной песни «Во саду ли в огороде» собирает урожай, забирая яблоки у девочек.

- Спряталось солнышко, подул ветер. (Входит мальчик- ветер, подходит к яблоньке и сильно дует).
Садовник уходит.

Девочки-листики постепенно слетают с дерева и кружатся в танце, к ним присоединяются остальные дети.
Песня «Танец с листочками».
Воспитатель: А сейчас мы поиграем. Давайте разделяемся по командам.
Игра « Дары осени».
- Осень-это время собирать урожай. Так как игра называется «Дары осени». В корзине лежат фрукты и овощи. Одна команда собирает фрукты, а другая овощи. Та команда, которая быстрее справился с заданием получит фишку.
Игра « Кто быстрее».
- А теперь игра называется «Кто быстрее». На полу разбросаны красные и желтые листочки. Задача детей, быстрее собрать листочки определенного цвета. Одна группа собирает красные листочки, другая - желтые. Кто быстрее соберет.
Воспитатель: Отгадайте загадки
Слезки капают из тучи –
Плачет мастер невезучий.
Хмурой осени художник —
Хлюпает по лужам…
(дождик)
Круглое, румяное,
Оно растёт на ветке.
Любят его взрослые,
И маленькие дети.
(яблоко)
Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(осенний лист)

Звучит музыка, все дети получают осенние подарки-яблоки. И под музыку «Осенний вальс» выходят из зала.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Сайзанак» с. Хайыраканский

Досуг
«Осенняя пора»
в санаторной группе «Шенне»

Провела: Мачыылай С- С. М.

Октябрь .


title: Конспект занятия "Снег для зайчихи"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию «Снег для зайчихи»
(1 младшая группа)
Программное  содержание. На бумаге контрастного по отношению к краске тона формировать умение использовать прием примакивания; познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – рисованием ватными палочками; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать мелкую моторику рук.
Предварительная работа. Во время прогулок наблюдать с детьми за падающим снегом, рассматривать снежинки; читать детям стихи и сказки о зиме.
Материалы. Вата-снег, игрушки: елочки, несколько зайчиков, один большой белый заяц; мольберт; гуашь белого цвета (в мисочке), ватные палочки (по количеству детей); большой лист бумаги (на мольберте) плотный альбомный лист (картон) синего тона на каждого ребенка.
Ход занятия.
Перед началом занятия подготовить краску – белую гуашь развести до густоты сметаны и налить небольшое количество в мисочки.
Дети входят в группу и видят зимнюю лесную полянку: елочки в лесу, зайчата веселятся. Большой заяц сидит в отдалении от «полянки».
Воспитатель:
– Дети, мы, кажется, попали в зимний лес!
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
Белый, серебристый,
Падает, кружится.
– Ребята, а кто под елочкой играет? Да, верно, это зайчики! Споем про них песенку!
Заинька-зайка, маленький зайка,
Длинные ушки, быстрые ножки,
Заинька-зайка, маленький зайка,
Деток боится зайка трусишка.
Воспитатель:
– Дети, я слышу, кто-то плачет… Да это же зайчиха! (берет большого зайца в руки) Почему же ты грустишь, расскажи мне на ушко!
– Ребята, зайчиха говорит, что снега еще мало навалило – она не может добраться до зайчат: ее, такую беленькую, увидит лиса и схватит!
– Давайте поможем зайчихе! Мы нарисуем снег! Пусть  зайчиха придет к своим малышам!
– Садитесь на свои места за столом, пока ничего не трогайте: я покажу, как рисовать снег.
Воспитатель усаживает детей и подходит к мольберту.
– Дети, какого цвета снег? Правильно, снег белый. И краска в наших мисочках тоже белая. А какого цвета у нас бумага на столе? Верно, синяя, чтобы наш снег был хорошо заметен. Мы нарисуем сегодня снег с помощью ватной палочки.
– Я беру двумя пальцами ватную палочку, макаю ее кончик в мисочку с белой краской, затем прикладываю к бумаге и сразу отрываю от нее. У меня получилась снежинка! (повторить показ)
– А теперь вы попробуете на своих листах бумаги нарисовать снег.
– Возьмите в правую руку двумя пальцами ватную палочку, слегка обмакните ее в краску и быстро нанесите на бумагу.
– Получилась снежинка? Продолжаем (дети рисуют).
Воспитатель по окончанию работы детей берет в руки зайчиху:
– Ребята, какой красивый снег у вас получился: белый-белый! Зайчиха очень довольна: теперь снега много, и ей ничего не страшно! Спасибо вам! А пока наш снег подсыхает, зайчиха приглашает нас поиграть.
Игра «Зайки белые сидят».
Зайки белые сидят и ушами шевелят –
Вот так, вот так и ушами шевелят.
Заиньке холодно сидеть - надо лапочки погреть -
Вот так, вот так надо лапочки погреть.
Заиньке холодно стоять - надо зайке поплясать,
А потом попрыгать, весело попрыгать!
Вот идет лисичка, хитрая сестричка,
Прячьтесь, прячьтесь, зайки, зайки-побегайки!
«Зайки, где вы?» - «Мы здесь!» (убегают)
Воспитатель:
– Ребята, пока мы играли с вами, зайчиха добралась до своих зайчат и лисичка ее не заметила! Спасибо вам! Какие вы молодцы! Помашем ручкой зайчикам – они прощаются с нами.


extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 основная общеобразовательная школа № 5 имени Романа Александровича Турского
        г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края

   Сценарий мероприятия посвященного вручению аттестатов выпускникам 9-го
                                   класса

                                                                  Составила:
                                                   Фомина Ольга Владимировна
                                                              учитель музыки
                                                                МБОУ ООШ № 5

                                    2017
                               Особые приметы
На сцене появляются учащиеся, представляющие учителей

Сергей: Добрый день! Мы рады приветствовать рядом с нами дорогих учителей и
родителей выпускников, уважаемых гостей и просто, сердечных друзей.
Мария: Добрый вам день!

Сергей: Торжество – это лучшее время в году.
Все нарядны, добры и внимательны
Всем желаем, чтоб небо большую звезду,
Вам сегодня зажгло обязательно.

Мария: Пусть звездная судьба без промедленья
Напишет в жизни новую главу!
Мечту, любовь, успех и вдохновенье,
Пусть вам подарит праздник наяву!

Сергей: Наше торжество посвящается выпуску 2017  года  -  самому  звездному
выпуску нашей школы.
Мария:  Встречайте наших героев выпускников 2017 года
Выпускников 9 А класса и Классного руководителя ___________________________
Сергей:   Выпускников    9    Б    класса    и    Классного    руководителя
____________________________________
Мария: Это все? А где 9 «Б» класс? Кому же вручать аттестаты?
Сергей. Эх, школу теперь не закончат.
Мария. Тамара Николаевна, что делать? Где ваш класс?
Классный руководитель. Не знаю, были в школе. Эти девятые классы используют
последнюю возможность опоздать. Как всегда, в своем репертуаре...
Сергей. Надо срочно что-нибудь придумать!
Мария. А давайте позвоним в сыскное агентство «Что упало, то пропало».  Вот
номер.
Учитель достаёт из кармана мобильный телефон, набирает номер и звонит  .  С
другой стороны сцены появляется Агент.
Сергей. Алло!
Агент. Сыскное агентство слушает, Что случилось?
Мария. Вы представляете, у нас пропал целый класс!
Агент. Что за день сегодня? То одно, то другое! Срок розыска — две  недели.
Сергей и Мария вместе. Сколько?
Сергей. Поймите, нам сейчас надо, у нас праздник начался уже.
Агент. Ладно, хорошо. Это будет стоить...  (чешет  репу)  за  скорость,  за
непредвиденные расходы, это будет стоить пару миллионов
Мария. Если я скажу бухгалтерии, сколько это будет стоить,  они  в  обморок
попадают. Делать нечего.  Обращается к родителям. «Родители, поможете?»
Родители помогут. Мы согласны.
Агент. Выезжаю. Ждите.
Проходит на середину сцены, на его спине табличка «Агент 07».
Агента вызывали? Что пропало?
Сергей. У нас пропало самое ценное, самое дорогое — девятый класс.
Агент. Особые приметы есть?
Мария (фото на слайде). Они самые обаятельные, они такие  маленькие,  такие
хрупкие.
Агент. Да вы посмотрите, у них же почти у каждого 1 м 80 см!
Сергей. Они такие невинные, их же каждый обидеть может.
Агент. Да они же 9 лет вокруг пальца водили и родителей, и учителей!
Мария. Они такие музыкальные, такие танцевальные, такие шумные!
Агент. Что верно, то верно.  Когда  они  идут,  их  издалека  слышно.  Вот,
пожалуйста, нашлись!
Входят выпускники.
Сергей. Спасибо, Вам, большое.
Агент. Не за что. Ну, мне пора. До свидания.
Мария. Теперь все в сборе, можно продолжать праздник. Сегодня для всех  нас
волнующее событие: во взрослую жизнь, большую и светлую, уходят ваши  дети,
наши воспитанники.
Сергей. Богата праздниками жизнь человека. Одни повторяются  часто,  другие
реже. И среди них есть  особенный  ,  неповторимый  .  Выпускной.  Вот  оно
долгожданное «выпускное» платье ,  слезы  радости  в  глазах  родителей   и
учителей , волнующее ожидание заветной  корочки  в  руках  с   названием  «
Аттестат».
Мария. Открыть сегодняшнее торжество нужно  хорошей  песней.  В  исполнении
_____________________________ звучит песня «я рисую этот мир».
Песня
Мария Друзья мои! Сегодня день рождения
Счастливых новых дней, моментов, встреч,
Но главные прекрасные мгновения
Мы вместе будем в памяти беречь!
Сергей. Сегодня наступает полноправный,
И ключевой, и радостный момент,
Когда вы получаете свой главный,
Свой очень важный в жизни документ!
Мария. Для зачтения приказа приглашаем на сцену  заместителя  директора  по
учебно – воспитательной работе ___________________________.
Чтение приказа
Сергей.  Для  приветственного  слова  и  вручения  аттестатов  приглашается
директор школы.
Вручение аттестатов проходит по номинациям.
Музыкальная заставка – 1 –ый слайд с названием номинации «Талантище»
Мария. Дороги за наградой нелегки,
Они зовут в неведомые дали!
И гордые идут выпускники,
Достойные серебряных и золотых медалей!
Мария. Аттестат особого образца и  похвальный  лист  вручается  активистке,
спортсменке, волонтеру, капитану  команды  победителя  городского  эколого-
биологического брейн-ринга
Сергей. И просто красавице ___________________________
Мария. Аттестат особого образца и похвальный лист  вручается  бескорыстной,
активной, позитивной
Сергей. И просто очаровательной девушке _______________________
Вручение аттестатов
Сергей. Поздравляем вас, девчонки!
Мария. А  также  мы  рады  приветствовать  ваших  замечательных  родителей!
Сергей. Благодарственные письма вручаются уважаемым родителям.
Мария.     К высокой награде приятней вдвойне
Иметь фотоснимок о нынешнем дне!
Делается фото на память. покидают сцену  и занимают свои места.
Музыкальная заставка – 2 –ой слайд с названием номинации «Баловни судьбы»
Сергей. Ученым стать, труды издать,
Прославиться на всю планету...
И школу нашу прославлять,
Ведь в ней нашли вы ключ к успеху.
Мария. Аттестат и грамота за хорошую  учебу  и  активное  участие  в  жизни
класса и школы вручается………….
Вручение аттестатов хорошистам
Мария Благодарственные письма вручаются уважаемым родителям.
Мария. Момент сей славный вашей биографии
Пусть сохранит на память фотография!
Фотографирование. Ребята покидают сцену  и занимают свои места.

Сергей. От всей души вас поздравляют и дарят вам своё выступление ученицы 8-
го класса

Музыкальная заставка –3–ий слайд с названием номинации «Вечный двигатель»

Мария. С подмостков театральных иль с экрана,
Мы верим, радовать нас будешь неустанно.
А если вдруг такого не случится,
Твой артистизм и в жизни пригодится.
Сергей. Аттестат и грамота за активное  участие  в  жизни  класса  и  школы
вручаются вечным двигателям прогресса_______________
Вручение аттестатов активистам
Сергей. Благодарственные письма вручаются родителям
Мария. И вдохновенья снова полный,
Без предисловий сей же час
Наш друг-фотограф готов увековечить вас!
Фотографирование. Ребята покидают сцену  и занимают свои места.
Сергей. Между взрослостью и детством
Нет мостов и сказок нет.
Остаётся нам в наследство
Только память этих лет.
Мария. Внимание на экран.
Ролик
Музыкальная заставка – 4 –ий слайд с названием номинации «Доброе сердце».
Сергей. Не красота, а доброта
Спасёт мир от зла.
А главная твоя черта
Тебя не раз спасла,
Твоё стремленье цель достичь
Способно горы своротить.
Решительней иди вперёд:
Кто ищет, тот всегда найдёт!
Мария. Аттестат и благодарственное  письмо  отдела  молодежной  политики  и
спорта Амурского муниципального района вручается самым  добрым  и  классным
волонтерам_________________________________
Вручение аттестатов.
Мария. Благодарственные письма вручаются родителям
Сергей. Улыбки на лицах, на сердце гармония!
Запечатлит фотограф в церемонии.
Фотографирование. Ребята покидают сцену  и занимают свои места.
Музыкальная заставка – 5  –ый  слайд  с  названием  номинации  «Нераскрытые
таланты».
Мария. « И жить торопится, и чувствовать спешит», -
Как будто Вяземский предупредить велит:
Ведь главное промчаться может мимо,
И шанс уйдёт, увы, невозвратимо,
На старте ты не растеряй себя –
Возможности большие у тебя!
Сергей. Аттестат и грамота за надежное хранение талантов  и  умение  всегда
прийти на помощь вручается___________________________
Вручение аттестатов.
Мария. Благодарственные письма вручаются родителям

Мария. Аттестаты вручены. Недостает чего – то?
Ах да, конечно! Памятное фото!
Фотографирование. Ребята покидают сцену  и занимают свои места.

Сергей. Сегодня день, на радости богатый,
И есть ли кто счастливее на свете,
Чем те, кто получил сегодня  аттестаты,.
Любимые, родные наши - ваши дети?
Мария. Они так долго ждали этой даты
И дождались счастливого момента!
В честь всех, кто получил сегодня  аттестаты,
Вновь несмолкаемо звучат аплодисменты!
Сергей. Когда видишь такие счастливые и радостные лица, то просто физически
ощущаешь,   как   ваш   эмоциональный   подъем   передается   всем    здесь
присутствующим! Уверен, что у каждого из нас сейчас,  в  эту  минуту,  поет
душа!
Мария. Дорогие друзья, а вы заметили  одну  маленькую  странность?  Мы  так
много  хорошего и доброго сказали нашим выпускникам, а от них самих еще  не
услышали ничего. И это не потому, что они такие скромные, а потому, что  им
еще слова никто не предоставлял!
Сергей. Сейчас мы попросим наших выпускников подняться на нашу сцену.
Выпускники поднимаются на сцену.  Выпускники  говорят  слова  благодарности
учителям.
Выпускник:  Мы расстаемся сегодня с вами, дорогие наши  учителя,  и,  может
быть, вы облегченно вздохнете и чуточку взгрустнете, ведь  мы  были  вашими
детьми, вашей болью, не только головной, но и сердечной.
Выпускник:   Мы  скрашивали  шутками  невыученных   уроков   ваши   трудные
учительские будни. Без нас и скучно и грустно было бы вам  на  Земле,  ведь
правда?
Выпускник:  Уходя, мы говорим «до свидания». Не верьте  тому,  кто  скажет,
что после выпуска мы забудем своих школьных  учителей.  Не  верьте:  мы  не
такие.
Выпускник: Когда звонок весёлый позовёт Вас снова,
И на урок войдете Вы в свой класс,
И вновь раскроет тайны Ваше слово
Ученикам, что будут слушать Вас.
Все будет, как и прежде. Но уже без нас,
И это Вы почувствуете сразу,
Не находя средь тех... веселых наших глаз...
Выпускник. Девять лет мы шли к этому дню: у нас в руках аттестат,  а  перед
нами самостоятельная, взрослая жизнь!
Выпускник: Сегодня мы хотим сказать вам, учителя, много  добрых,  искренних
слов любви, уважения, благодарности. Потому что чаще всего
забываем это сделать каждый день!
Выпускник. Дорогие наши! Мы благодарны вам за то, что в этот важный для нас
день вы вместе с нами.
Выпускник. Мы такие разные, но все-таки мы вместе. И для вас сегодня звучат
наши аплодисменты.
Аплодисменты Выпускники уходят
Сергей. Для  вас  музыкальный  подарок  от  прекрасной  и  творческой  мамы
___________________________________________________________
Песня родителей
1.Выпускник. Дорогие наши папы и мамы! Сейчас  вы  собрались  на  последнее
родительское собрание, посвященное выпуску ваших детей, т.е. нас,  из  стен
школы.
2Выпускник. Как свидетельствует статистика, ваша активность падала по  мере
того как росли мы, ваши дети.  Чем  старше  мы  становились,  тем  реже  вы
посещали школу. Это большой пробел в вашей родительской биографии.
3Выпускник.Но сегодня заканчиваются вызовы вас в школу по поводу ... и, как
нам казалось, без повода.
4Выпускник. Однако вместо того, чтобы радоваться,  наши  родители  грустят!
1Выпускник. Потому и грустят, что знают: детство наше закончилось.
2Выпускник.    Но хлопоты их с нами не закончатся никогда!  Как  говорится,
маленькие детки - маленькие бедки, или маленькие детки  спать  не  дают,  а
большие - жить. А мы уже большие. Так что бедные наши родители!
3Выпускник. Милые мамы, милые папы!
Как хорошо, что вы рядом сейчас
В этот торжественный радостный час.
4Выпускник.Радость свою мы с вами разделим,
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное — дети!
Мы благодарны вам всей душой.
Выпускник 1. Эти аплодисменты для вас.

Мария. Новый день - уже грядёт! Пожелать хотим вам счастья!
Впереди удача ждёт, пусть не будет там ненастья!

Сергей. Сто путей, сто дорог - все открыты перед вами!
По какой вам пойти, вы решите это сами!

Мария. От души вам удачи в этот вечер мы желаем
Вместе. С аттестатом поздравляем!
Мария. Сергей, чувствуешь?
Сергей. Что?
Мария. Ветер надежды и любви наполняет паруса мечты!
Сергей. Как это прекрасно и романтично!
Мария. Для вас самая романтичная песня в исполнении Максима «Алые паруса»
Сергей. Выпускники! Священный храм науки
Вы покидаете сегодня навсегда.
Постигли вы наук святые звуки.
И вот уж аттестат – плод вашего труда!
Мария.  А  первая  часть  нашего  торжества  подошла  к  концу  ,   но   не
заканчивается сам праздник. Наоборот , он только начинается  ,  просим  вас
пройти в кабинеты и приготовиться к квесту!

В данном сценарии использованы материалы, опубликованные на сайтах:
   1. www.sd6.uchebaiegko.ru;
   2. www.pozdravleniya.biz;
   3. www.ped-kopilka.ru;
   4. www.stihi.ru;
   5. www.scenario.ru;
   6. www.solnet.ee;
   7. www.studioarbat.ru;
   8. www.webplus.info;
   9. www.festival.1september;
  10. www.zanimatika.narod.ru;
  11. www.vipusk-day.ru;


title: Презентация "К последнему звонку" 9 класс

extracted_text:
Фильм«Наш школьный путь»9 класс2007-2016 гг.
 Мы безумно любим школу,
Нашу школу милую!!!
Хоть тащили в эту школу
Некоторых силою!!!
Сон. Будильник. Душ. Зарядка. Завтрак. Чай. Портфель. Тетрадка. Туфли. Путь. Вороны. Счет. Опозданье. Незачет.
Перемена. Поведенье. Двойка. Завуч. Огорченье. Выяснение. Звонок. Бег по лестнице. Урок.
Цифры. Правила. Мученья. Свет. Окно. Мечты. Виденья. Устный счет. Пример. Доска. Умножение. Тоска. Двойка. Разочарованье. Перспектива. Наказанье. Оптимизм. Борьба с пороком. Шутки. Смех. Конец урокам!
Отдых. Мультиков программа. Телефон. Компьютер. Мама. Встреча. Поцелуй. Дневник. Ох! Ремень. Вопросы. Крик.
Примирение. Учебник. -Сделай сам! –Угу. Решебник. Ужин. Ванна. Расслабленье. Завтра утром повторенье…
Детство — что это такое?
Мамино лицо родное,
Первый шаг, познанье мира,
Папа в образе кумира.
1 класс
Осталось лето позади,С календаря на насЦветным листком сентябрь глядит,И завтра – в первый класс!Прощай, любимый детский сад,В прихожей ждёт портфель,Ботинки новые стоят,Носами смотрят в дверь.На вешалке пиджак висит,Как важный господин,Его наденет ученик –Мой повзрослевший сын!Пока ещё он крепко спит,Но с раннего утра,Когда будильник прозвенит,Его подхватит, закружит,Учебная пора!
Ты помнишь, было вокруг Море цветов и звуков. Из теплых маминых рук Учитель взял твою руку. Он ввел тебя в первый класс Торжественно и почтительно. Твоя рука и сейчас В руке твоего учителя. Желтеют страницы книг, Меняют названия реки, Но ты его ученик: Тогда, сейчас и навеки.
Весенний ветер во дворе шумит,И солнце нежное лучами землю греет.Звонок прощальный скоро прозвенит, И четвертый класс наш опустеет.Четыре года здесь воспитывали нас,Здесь знаниям нас и добру учили,Сюда пришли когда-то в первый класс,И первую путёвку в жизнь здесь получили.

Артём, Ксюша и Алина,
Ярик, Юра и Полина,
Дима, Коля и Наташа,
Света, Владик,
Даша, Саша.
Мы все вместе ходим в школу,
И не можем без прикола!
Давайте
познакомимся!
Наталья
Ты прелестна, весела, Ты танцуешь и поешь, Всем улыбки раздаешь. Озорно глаза блестят, Покорить весь мир хотят. Пусть тебе он покорится, Чтобы сердце, словно птица, Безудержно, вольно, смело К счастью радостно летело!
Алина
Достоин тот всегда награды,
Кто действует без лишних слов,
И, если школе это надо,
Во всём участвовать готов.

Умеешь других ты вести за собой,
Идеями яркими всех увлекаешь,
И жизнь интереснее в классе с тобой,
Активно всегда и во всём помогаешь!
Самый сильный, самый ловкий –Это ты, уж нам поверь.Почему? Без монтировкиТы откроешь в классе дверь,Если вдруг замок сломался,Или ключ застрял в замке...Наш охранник восхищался:«Ну и силища в руке!»«Можно штангой заниматься, –С гордостью физрук сказал, –Хочешь, приходи качаться,Парень, в тренажерный зал».
Александр
Николай
С инструментом обращатьсяТы умеешь с юных лет.Может в классе поломатьсяпарта, стул, окно, паркет...Раз случилось, в переменкуДоску кто-то уронил.Мастерски обратно в стенкуРжавый гвоздик ты забил.Вот еще бы научитьсяУравнения решать.Математик удивитсяИ в журнал поставит пять!
Никогда не унываешь,Очень весело живешь.Если пару получаешь,Ни за что не заревешь.Ты - отличная подружка,Не соскучишься с тобой,Озорная хохотушка -В классе подтвердит любой.Анекдотов сколько знаешь,Больше, чем любой из нас.Позитивом заражаешьИ улыбкой весь наш класс!
Полина
Домбровский
Владислав
Владислав
Ты – почти что Ломоносов,И ученый, и поэт...Не придумали вопросов,Чтобы ты не знал ответ.Ты про все на свете знаешь,Сколько книжек прочитал!В «Самом умном» как сыграешь,Выйдешь сразу же в финал!
Артём
Никогда не унываешьТы по разным пустякам.Если пару получаешь,Говоришь ученикам:«Пифагора теорема?!Прочитаю, докажу.Сочиненье – не проблема.В третий раз перепишу».
Ксения
Тобою гордятся и в школе и в классе,
Ты любишь учиться и любишь трудиться!
Успехами новыми радуй ты нас,
И в жизни ты многого сможешь добиться!
Как замечательно, что в школе есть ребята,Чьи ум и знания приносят славу ей,Ведь именно о них произнесут когда-то:Вы – гордость и надежда наших дней!
Светлана
Всегда легко с тем человеком, Который хорошо к тебе относится! Светлана очень добродушна, И очень сложно с ней поссориться. Пусть это в тебе на всю жизнь сохранится, Легко тебе будет и жить и учиться!
Ярослав
Ты у нас спортивный очень.Волейбол, хоккей, футбол...А на кроссе, между прочим,Всех сегодня обошел.Физкультура, ты считаешь, -Обязательный предмет.Никогда не пропускаешь.Если вдруг урока нет,Историчка заболела,Математик опоздал...Все слоняются без дела,Ты ж бежишь в спортивный зал.
Юрий
Выше папы, выше мамыВырос маленький сынок.В классе ты высокий самый!Как приходишь на урок,Тайно девочки, вздыхают:«Вот бы пригласил в кино...»И порой не замечают,Что урок идет давно.
Дарья
Ты рисовать любила между строкПринцесс, сады, природы чудеса!Пускай не выучен как следует урок,Зато в тетрадках красота!
Чабанов
Дмитрий
Хулиганом называютВзрослые тебя порой.Ничего не понимают,Ты ж – почти у нас герой.Пробежал по коридору,Так искал к уроку мел.Оторвал случайно штору,Класс проветрить лишь хотел.
Дмитрий
Есть у тебя хороший друг, Надёжней друга нет. Спроси про север и про юг, Про то, что у тебя вокруг, — На всё он даст ответ. Ты помнишь, как пришёл он в класс? Решили все: суров! Но сколько он нашёл для вас Простых, понятных слов!

Тебе за партой одному Задачу объяснял. Помог соседу твоему И драчунов разнял.

А помнишь, вас повёл в поход С утра, в седьмом часу? Какая птица как поёт, Рассказывал в лесу.
Осенний вечер наступил. Ты лёг уже в постель... Учитель только что раскрыл Тяжёлый свой портфель. Ты крепко-крепко спишь сейчас, Ты нагляделся снов. А он, под лампою склонясь, Похвалит: «Пять» на этот раз, Серёжа Иванов!» Хороших вырастил ребят Твой друг за много лет. Его теперь благодарят Колхозник и поэт, Учёный знатный, горновой, Артист и лётчик боевой... Надёжный друг — Учитель твой!
Мы много с Вами пережили вместе:
И смех, и радость, и печаль, и боль.
Нам тяжело с Вами сейчас прощаться,
Но покидаем мы сегодня дом родной.

Вы наш руководитель самый классный,
Самый любимый, добрый и родной,
Мы не забудем, как были прекрасны
Те годы школьные за партой и доской.

Спасибо Вам, что в трудную минуту
Всегда Вы нас умели поддержать.
Протягивали помощи нам руку,
И помогали на ноги вставать!


title: Конспект НОД "Осень золотая в гости к нам пришла"

extracted_text:
Конспект НОД в первой младшей группе «Осень золотая в гости к нам пришла» с использованием ИКТ
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познание».
Цель:
Формирование представлений детей об осени, ее основных признаках.
Задачи:
Воспитательные: Формирование чувства любви и заботливое отношение к красоте окружающего мира.
Развивающие: Развивать представление детей об окружающей природе, художественное восприятие, внимание.
Образовательные: Воспитывать желание создавать материалы и украшения к празднику, формировать умение работать в коллективе, закреплять умения сравнивать по признакам, поощрять потребность в двигательной активности.
Речевые: Способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас детей.
Материалы и оборудование: яркие осенние листья разной формы и цвета (из цветной бумаги, картина с изображением осеннего леса, мольберт, ватман, пальчиковые краски), проектор, демонстрационный экран, презентация на тему «Осенний лес». См. приложение-слайд шоу.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас в осенний лес. (Подводит детей к картине с изображением осеннего леса.) См. слайд шоу
Воспитатель: Прошло лето, наступила осень. Осенью в лесу холодно, листья на деревьях теперь не зеленые, а желтые и красные. Небо осенью темное, на нем тучи, наверное, скоро пойдет дождь. Дует ветер, и листья слетают с веток. Посмотрите, сколько их под деревьями?
Воспитатель раздает цветные осенние листики и предлагает превратиться в них. Дети слушают рассказ о листьях и выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения (кружатся, бегают, приседают)
- Мы - листочки, мы - листочки (дети стоят в кругу и держат листья)
Мы - осенние листочки.
Мы на веточках сидели.
Дунул ветер - полетели (бегают, помахивая листочками)
Мы летали, мы летали-
Все листочки так устали.
Перестал дуть ветерок-
Все уселися в кружок. (садятся на корточки, держат листочки над головой)
Ветер снова вдруг подул (разбегаются)
И листочки с веток сдул.
Все листочки полетели (подкидывают листочки вверх)
И на землю тихо сели.
-Ребята, какое сейчас время года? (осень)
-Почему вы так думаете? (стало холодно, люди надели тёплые вещи и т. д)
-А какого цвета листья на деревьях? (жёлтые, красные)
-Да, осенью листья на деревьях сначала желтеют или краснеют, а потом начинают опадать, то есть падают на землю.
-Как называется явление, когда листочки опадают с деревьев?
-Это явление называется листопад. Листочки, падая на землю, весело кружатся в воздухе.
- Давайте свами превратимся в жёлтые листочки.
Проводится игра «Листопад».
Ход игры:
Всем детям раздаются листья из осеннего букета.
- Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который вам понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький.
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.
- Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Словно, зонтики кружат!
- Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с желтыми листочками.)
- Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.)
- Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.)
- Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)
- Ветер дунул: раз-два-три,
Оторвались от земли, (дует взрослый, за ним дети.)
- И взлетели высоко,
Но до неба далеко.
-Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)
- Закружились, закружились, закружились! (дети кружатся)
- Листопад! Листопад!
- Листья по ветру летят (дети бегают, кружатся с листочками в руках).
- Покружили и опять
Опустились на земь спать.
- Затих ветерок, и листья медленно опускаются на землю» (дети медленно приседают).
Игра повторяется 2-3 раза.
- Ребята, я предлагаю вам сделать осеннюю картину.
Посмотрите, у нас есть большой лист бумаги, а на нем дерево, только листьев нет. Давайте украсим его разноцветными осенними листочками.
(Дети по желанию выбирают цвет краски, воспитатель красит ладошку ребенка в выбранный им цвет краски, ребёнок подходит к ватману и оставляет свой оттиск ладошки на дереве)
- Посмотрите, ребята, как красиво у нас получилось. Какого цвета у нас листья? (ответы детей).
Дети вместе с воспитателем любуются созданной картиной.


title: Презентация "Масштаб карты"

extracted_text:
МАСШТАБ КАРТЫ
МАСШТАБ – это уменьшенная мерка, которую при черчении и составлении карт условно принимают за какую-нибудь большую меру.

Предположим,
вам необходимо составить план-чертеж письменного стола.
Для этого сначала нужно измерить стол. Допустим, получились следующие мерки: длина – 80 см, ширина – 40 см. Для того чтобы выполнить чертеж, требуется уменьшить полученные параметры: и длину и ширину уменьшить в 4 раза. Таким образом, получаем мерки: длина – 20 см, ширина – 10 см. Далее можно приступать непосредственно к построению чертежа стола.
Итак, мы уменьшили размеры стола в 4 раза. Говорят, масштаб чертежа – 1 : 4. Это значит, что 1 см на плане-чертеже = 4 см в реальности.
Если бы мы уменьшили параметры стола в 10 раз, то масштаб был 1 : 10.

  Делаем вывод:
планы и карты чертят по условно уменьшенным меркам.
При составлении географических и топографических карт обычно масштабом (уменьшенной меркой) служит сантиметр, который условно принимают за метр или километр.
В зависимости от величины масштаба различают карты:
-- крупного масштаба;
-- среднего масштаба;
-- мелкого масштаба.


extracted_text:
Нулевой срез знаний по математике 11 класс
1.Умножьте 16*16,после чего из полученного выведите квадратный корень.Из результата вычтите 156.
а)10 б)156 в)308
2.Вычлените из 25 квадратный корень,после чего умножьте результат на 500 и разделите на 200
а)2.5 б)25 в)1.5
3. Решите уравнение

а) 4.5  б) 30,5  в) 45,6
4.Упростите выражение:
а) ctg2;                б) tg2;              в) – tg2;              г) – ctg2.
5.Вычислите: cos1500                         а) ;              б) ;              в) ;       г) .

6. Найдите промежутки, на которых у>0
  а) (-2;2);     б) [-2;0)U(2;4);      в) [-2;-1) U (2;4];        г) [0;3].

7.   Решите уравнение:   sin x -=0
  а)  б); в)    г)
8.   Решите уравнение:   cos 2x=1
 а)     б)    в)       г)
9.  Укажите  уравнение,  которому  соответствует решение: :
  а) tg x = 1;      б) cos x = 0;      в)  sin x = -1;       г)  ctg x =.

10.  Решите уравнение:  6sin2 x + sin x – 1 = 0
 а)    б2)   в) нет корней;     г) .
11. Для какой функции найдена производная
а)        б)         в)         г)
12.  Вычислите:
а)   9;      б)  10- ;        в) 11;       г.   9.
13.Найдите значение выражения    если
      а) 6,25;                  б) 625;                в)  25;                 г)  12,5.
14. Упростите выражение: 2+ log75 – log3.
а) 9; б) 32; в) 51; г) 4.
16. Вычислите 642/3
а)243, б)27, в)16.
17.  Найдите значение выражения: log618 – log63 + 5.
 18  Найдите значение выражения: .
 19 Радиус основания цилиндра равен 2 см, высота – 5 см, тогда площадь боковой поверхности равна:
20. В цилиндре радиуса осевым сечением является квадрат, а площадь основания равна дм2. Найдите площадь полной поверхности цилиндра.
Резерв

21. Радиус основания цилиндра равен 8 см, высота – 3 см, тогда площадь полной поверхности равна:
22. В цилиндре радиуса осевым сечением является квадрат, а площадь основания равна дм2. Найдите площадь боковой  поверхности цилиндра.
23. Если площадь боковой поверхности цилиндра равна 64π м2, а высота – 4 м, тогда радиус равен:
24. Осевым сечением цилиндра является прямоугольник со сторонами 10 и 16 см, то площадь основания цилиндра может быть равна:


title: Презентация "Воды Хабаровского края" 1-4 класс

extracted_text:
Воды Хабаровского края(Всероссийсий экоурок)
  Выполнила:
Николаева Любовь Владимировна,
МОУ Лицей №33 г. Комсомольск-на-Амуре,
учитель начальных классов
2016г.
20120200000000620Г.Комсомольск-на-Амуре.

Цель:   сформировать ответственное отношение к              водным ресурсам  Хабаровского края.

Задачи:
 • сформировать основы понимания важности водных ресурсов для всех живых существ на нашей планете;
• показать роль каждого человека в защите водных ресурсов России;
• мотивировать школьников  участвовать в водоохранных мероприятиях.

Река Амур

Одна из великих дальневосточных рек. Вдоль всей реки и ее притоков тянутся водно-болотные угодья, которые являются очень ценными комплексами. Для миллионов птиц этот участок в миграции является важнейшим. Длина реки составляет 2824 километров.
Однако уникальная природа Амура взывает о помощи. Воздействие человека на экосистемы возросло многократно, поскольку за прошедшее столетие население у бассейна реки увеличилось в сотни раз.
Река Гур

Длина 349 км, площадь бассейна 11 800 км², бассейн реки Амур, правый приток. Протекает преимущественно в западном и южном направлениях. Исток — на западных склонах Сихотэ-Алиня. Впадает в Усть-Гурскую (Хунгарийскую) протоку Амура. На реке — посёлки Кенай, Уктур, Снежный и посёлок городского типа Гурское. Между ними, вдоль реки, проходит участок линии Дальневосточной железной дороги.
Река Уссури

Уссу́ри — река в Приморском и Хабаровском крае Дальнего Востока России, и в провинции Хэйлунцзян Китайской Народной Республики. Правый приток реки Амур. Уссури является одной из рек, которая имеет разнообразие видов рыб. Живущие в чистой, холодной, прозрачной, горной реке рыбы — таймень, ленок и хариус могут соседствовать в одном месте с такими донными рыбами, предпочитающими стоячие, мутные, тёплые илистые водоёмы, как карась, сом Солдатова, сазан, косатка-скрипун, косатка-плеть, толстолоб и ауха. Особенно это характерно для приустьевых участков небольших горных рек, берущих своё начало на Сихотэ-Алине и впадающих в Уссури.
Пресное озеро Чля

Чля – это большое пресное озеро, расположилось по левому берегу Амура. На озере ведется рыбный промысел, в нем обитает кета. Через реку Подгорная Чля соединяется с соседним озером Орель. Входит в состав Амурского водного бассейна, льдом покрывается в конце октября - начале ноября. В 14 километрах к северу от озера находится месторождение фарфорового камня под названием Белая гора.
Озеро Эворон

Озеро Эворон — место гнездования многих видов водоплавающих и околоводных птиц: серый гусь, утка-клоктун, утка-мандаринка, чирок-свистунок. Территория имеет уникальное значение не только с природоохранной точки зрения, но и с хозяйственной. Озеро много лет испытывало сильный пресс со стороны охотников и рыболовов.
Озеро Цветочное

Расположено в Вяземском районе, в пойме реки Уссури. Площадь озера Цветочного около пяти гектаров. В конце июля - начале августа озеро почти полностью покрыто цветущим лотосом. Это прекрасное растение, признанное героем тысяч легенд и награжденное людьми множеством таинственных и чудесных свойств, продолжает притягивать любого, кому посчастливилось соприкоснуться с цветком лотоса. Алчность и жестокость человека, равно как и суровый климат наших мест, в равной мере способствовали тому, что Лотос Комарова признан исчезающим и занесен в Красную Книгу.
Озеро Корбохон

Озеро Корбохон в Хабаровском крае - один из самых глубоких водоемов в бассейне Амура. Уникальным обитателем является пучеглазый ленок. Хозяин этих мест - бурый медведь. На территории заповедника обилие уникальных природных объектов. Район крайне труднодоступен, поэтому его называют участком «Затерянного мира». Только хорошо подготовленные спортивные группы могут похвастать своим пребыванием в этом царстве скал, озер и водопадов.
озеро Болонь

Название озера Болонь в Хабаровском крае переводится с нанайского языка как "глубокое место, богатое рыбой".
Известно, что на Болони проходил главный стратегический рубеж обороны всего Нижнего Амура в империи чжурчженей. Здесь произошла главная битва нижнеамурцев с монголами Чингисхана . Озеро Болонь в Хабаровском крае славиться своими запасами амурской рыбы, северная его граница – находками дальневосточных реликтовых растений и животных.
озеро Амут

Горное озеро Амут расположено на высоте 740 метров над уровнем моря в центральной части хребта Мяо-Чан на территории Джергинского заповедника. Длина озера составляет 450 метров, а ширина 130 метров. Котловина озера находится в тектоническом разломе между двумя крупными базальтовыми плитами. На высоте около 880 метров из озера вытекает река Амут, имеющая в длину 12 км.
Озеро Амут является памятником природы регионального значения.
В озере обитают хариус, налим, ленок, речной гольян.
Озера Амут своим уникальным микроклиматом, привлекает много туристов со всего Дальнего Востока. Сюда приезжают отдыхать, лечиться, тренироваться (зимой здесь готовятся лыжники).
Озеро Хрустальное
Озеро Хрустальное находится в Солнечном районе Хабаровского края.
Бывший карьер превращённый в искуственное озеро. Озеро Хрустальное известно как экологически благоприятное место, ведь одним из обитателей вод озера является рак. А он может проживать только в чистых пресноводных водоемах. Из рыбы здесь попадается щука, окунь, разная белая рыба, на мелководье много малька.
Место отдыха местного населения. Ныне зона отдыха "Озеро Хрустальное".
Для купания с детьми Хрусталка (как озеро называют местные) — идеальное место: тут тихо и спокойно, отдыхающих немного, удобный пляж с плавным заходом в воду и чистым берегом, дно чистое и ровное, вода в сезон очень хорошо прогревается.
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек!
             (Ирина Трофимова)

http://ru.esosedi.org/RU/KHA/3579754/ozero_hrustalnoe
http://ru.esosedi.org/RU/KHA/10066230/ozero_amut/
http://www.vladivostokgid.ru/nature/lake/ozero-evoron.html
 http://www.vladivostokgid.ru/nature/lake/ozero-korbohon.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D1%83%D1%80
 http://www.vladivostokgid.ru/nature/lake/ozero-chlya.html

Литература


title: Практическая работа "Программирование как этап решения задачи на компьютере" 9 класс

extracted_text:
Практическая работа по теме «Программирование как этап решения задачи на компьютере»

Решаем задачу РТ стр. 107 № 180

В первый час работы рабочий изготавливает а деталей, за каждый последующий час - на d  деталей больше, чем за предыдущий. Разработайте программу, которая подсчитывает, сколько деталей изготовил рабочий за 8 часов работы.

Решите задачу самостоятельно. (№11 стр. 189 учебника)

Уличный продавец газет получает а рублей с продажи каждой из первых 50 газет. С продажи каждой из остальных газет он получает на 20% больше. Разработайте программу, которая вычислит заработок продавца, если он продаст за день 200 газет.

a- зарплата за 1 газету
z- общая зарплата за 200 газет
z= a*50+ 150*(a + a*20/100)
Подсказка.

Задача (№12 стр. 189 учебника): В аэробусе, вмещающем 160 пассажиров, три четверти мест находятся в салонах экономического класса и одна четверть мест - бизнес-класса. Стоимость билета в салоне бизнес-класса х рублей, что в 2 раза выше стоимости экономического.
Разработайте программу, которая вычислит сумму денег, полученную от продажи билетов на этот рейс, если известно, что остались не распроданными а билетов бизнес-класса и b билетов эконом класса.


Презентация "Петербург времен правления Екатерины Великой"


title: Конспект занятия "Смелые дельфинята"

extracted_text:
Конспект занятия по плаванию:
«Смелые дельфинята»
с детьми старшего возраста 6-7лет.
Цель: формирование здорового образа жизни детей, закрепление и совершенствование приобретенных умений и навыков.
Задачи: 1. Учить погружаться в воду с головой, с задержкой дыхания на    вдохе, с увеличением счета.
2. Совершенствовать скольжение по поверхности воды с отталкиванием от бортика; с работой ног по типу «кроль».
 3. Воспитывать чувство уверенности в свои силы, самостоятельность, умение взаимодействовать в команде.

Интеграция образовательных областей по решению задач и содержанию работы:

Здоровье: формирование ценностных представлений  о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Физическая культура: развитие физических качеств и накопление двигательного опыта, как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья.

Безопасность: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Спортивный инвентарь: плавательные доски, нудолосы по количеству детей, предметы и игрушки, погружаемые на дно бассейна.
Ход занятия:
Подготовительная часть:

Построение, постановка задач перед детьми.
ОРУ на суше:
Жила-была лягушка                        подняться на носки, руки вверх, потянуться
 На болоте у опушки.
Рано утром просыпалась
 И зарядкой занималась.

Лапки к плечам прижимала,         круговые вращения рук вперед, назад.
Вперед-назад лапки вращала.
Затем лапки разминала                 поочередное подтягивание ног к животу
К животу их поднимала.

А еще была лягушка
 Настоящей попрыгушкой.
Прыг-скок, прыг-скок,              прыжки на двух ногах
Ох, высокий был прыжок.

Вдох и выдох, вдох и выдох
Лягушата-молодцы.                  упражнение на дыхание
Превращаемся в ребяток
И купаться мы пошли.

Основная часть:

Вход в воду, построение вдоль бортика.

Инструктор:Ой, я вижу не ребят, ой я вижу дельфинят.
                         Дельфинята, вы согласны поиграть?
 ОРУ в воде у поручня:
1. Игровое упражнение: дельфинята выпрыгивают из воды, держась за поручни: «Кто выше?»
2. Дельфинята погружаются в воду, с задержкой дыхания на вдохе, по команде: «Кто дольше просидит под водой?»
3. Дельфинята принимают горизонтальное положение в воде у поручня:
- на груди
- на спине.
Игровое упражнение: « Как дельфинята скользят по поверхности воды?»
Цель: Совершенствовать скольжение с плавательной доской:
на груди, отталкиваясь от бортика бассейна;
на груди, с работой ног по типу «кроль».

Методические указания: туловище не раскачивать, ноги прямые, носки оттянуты, лицо опущено в воду.

Игра: « Смелые дельфинята»
Цель: Совершенствовать умение выполнять упражнение «поплавок».
Инструктор: Молодцы, дельфинята! А теперь давайте порезвимся в воде с нудолосами. Можно поплавать, кто как хочет.

Игра: « Дельфины-кладоискатели»
Цель: Совершенствовать умение погружаться под воду, ориентироваться в водной среде.
Ход: На дне бассейна игрушки и предметы. По команде, дельфинята собирают предметы со дна бассейна. Побеждает тот, кто больше соберет предметов.
Заключительная часть:
Инструктор: Вы, дельфинята, молодцы-настоящие пловцы!
                         Вы играли, вы ныряли, все умения показали.
                         Всех вас очень я люблю и «спасибо» говорю.
                         А теперь из дельфинят превращаемся в ребят.

Выход из воды, гигиенические мероприятия.