title: Технологическая карта урока "Present Progressive" 5 класс

extracted_text:
                Технологическая карта урока английского языка

Ф.И.О. Сосновских  Антонина Валентиновна
Предмет:  английский язык
Класс  5

|Целевой блок                                                                                |
|Тема                                    |Present Progressive                                                            |
|Цель                                    |Активизация  грамматических навыков учащихся                                   |
|УУД                                     |Личностные УУД:                                                                |
|                                        |Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;                         |
|                                        |Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;                             |
|                                        |Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть      |
|                                        |решения любой задачи;                                                          |
|                                        |Стремление к совершенствованию собственной речи, интерес к изучению языка;     |
|                                        |Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;                         |
|                                        |Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;                             |
|                                        |Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть      |
|                                        |решения любой задачи;                                                          |
|                                        |Стремление к совершенствованию собственной речи, интерес к изучению языка;;    |
|                                        |Выстраивание межличностных отношений при парных и групповых формах работы;     |
|                                        |Способность  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности   |
|                                        |Регулятивные УУД:                                                              |
|                                        |Выполнять работу в соответствии с заданным планом;                             |
|                                        |Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;             |
|                                        |Находить необходимую информацию;                                               |
|                                        |Коммуникативные УУД:                                                           |
|                                        |Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);     |
|                                        |Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;                  |
|                                        |Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;                       |
|                                        |Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;               |
|                                        |Участвовать в обсуждениях, работая в парах;                                    |
|                                        |Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждениях;                  |
|                                        |Умение слушать, вступать в диалог;                                             |
|                                        |Уметь работать в группе;                                                       |
|                                        |Построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками;      |
|                                        |Умение действовать в команде по правилам, слушать и слышать друг друга и       |
|                                        |учителя;                                                                       |
|                                        |Формирование собственной позиции и мнения умение оформлять свои мысли в устной |
|                                        |форме;                                                                         |
|                                        |Слушать и понимать речь других;                                                |
|                                        |Познавательные УУД:                                                            |
|                                        |Уметь выполнять …. упражнения;                                                 |
|                                        |Формулировать цель урока;                                                      |
|                                        |Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного|
|                                        |с помощью учителя;                                                             |
|                                        |Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой     |
|                                        |жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и др.                         |
|Инструментальный блок                                                                                |
|Задачи                                  |Образовательная:                                                               |
|                                        |Продолжить работу по употреблению настоящего продолженного времени             |
|                                        |Развивающая:                                                                   |
|                                        |Развивать навыки работы в паре, группе;                                        |
|                                        |Воспитывающая:                                                                 |
|                                        |Воспитывать  толерантное отношение учащихся друг к другу при работе в группе;  |
|                                        |уважать чужое мнение; воспитывать у ребят чувства сотрудничества и             |
|                                        |ответственности; расширять кругозор ребят                                      |
|Тип урока                               |Урок актуализации знаний и умений                                              |
|Учебно-методический комплекс, ресурсы   |Учебник “Enjoy English”, мультимедийная презентация, задания на карточках      |
|Технологии                              |Технология критического мышления, здоровье сберегающая технология (приёмы      |
|                                        |работы в парах, ролевая игра)                                                  |
|Организационно - деятельностный блок                                                                                |
|Основные понятия                        |Утвердительные , отрицательные и вопросительные предложения в Present          |
|                                        |Progressive                                                                    |
|Межпредметные связи                     |География,                                                                     |
|Этап урока        |Деятельность учителя |Деятельность ученика |Используемые     |Планируемые результаты                 |
|                  |                     |                     |методы, приемы,  |                                       |
|                  |                     |                     |формы, технологии|                                       |
|                  |                     |                     |                 |Предметные         |УУД                |
|Организационный   |Приветствует учащихся|Приветствуют учителя |                 |Употребление       |                   |
|                  |Предлагает учащимся  |Отвечают на вопросы  |                 |Present Progressive|                   |
|                  |ответить на вопросы  |Слушают, читают      |                 |(утвердительные    |                   |
|                  |Предлагает  послушать|хором, затем читает  |                 |предложения        |                   |
|                  |небольшое            |отдельный ученик     |                 |фонетические навыки|                   |
|                  |стихотворение        |                     |                 |учащихся           |                   |
|Стадия вызова     |Предлагает учащимся  |Отвечают на вопросы  |Вопрос-ответ     |Употребление       |Работа в группе    |
|(мотивация,       |ответить на вопросы  |учителя              |(фронтальная     |Present Progressive|Выстраивание       |
|актуализация      |Предлагает учащимся  |Разыгрывают ситуацию |работа)          |для описания       |межличностных      |
|знаний,           |разыграть ситуацию   |Описывают картину    |Ролевая игра     |ситуации           |отношений при      |
|формулирование    |Предлагает учащимся  |Отвечают, что данные |(работа в группе)|(утвердительные    |групповой  форме   |
|темы и целей      |описать получившуюся |события происходят в |Описание         |предложения)       |работы;            |
|урока)            |картинку             |наст. длит. времени  |(индивидуальная  |                   |Выполнять работу в |
|                  |Предлагает учащимся  |(называют время      |работа)          |                   |соответствии с     |
|                  |описать в каком      |по-английски)        |Сравнение        |                   |заданным планом    |
|                  |времени происходят   |                     |(фронтальная)    |                   |Умение слушать,    |
|                  |данные события       |Формулируют тему     |                 |                   |вступать в диалог  |
|                  |Предлагает учащимся  |урока, задачи        |                 |                   |Умение определять и|
|                  |сформулировать тему  |                     |                 |                   |формулировать цель |
|                  |урока и задачи       |                     |                 |                   |на уроке с помощью |
|                  |                     |                     |                 |                   |учителя            |
|                  |                     |                     |                 |                   |Выполнять работу в |
|                  |                     |                     |                 |                   |соответствии с     |
|                  |                     |                     |                 |                   |заданием           |
|Стадия  осмысления|Предлагает учащимся  |Открывают учебник,   |Вставь глаголы в |Употребление       |Прогнозирование,   |
|                  |узнать, чем на самом |находят картинку     |нужную форму     |Present Progressive|предвосхищение     |
|                  |деле заняты члены    |Читают текст,        |(индивидуальная  |(утвердительные,   |событий,           |
|                  |семьи                |раскрывая скобки и   |работа)          |отрицательные и    |описываемых в      |
|                  |Предлагает  прочитать|вставляя глаголы в   |Приём Agree or   |вопросительные     |тексте             |
|                  |текст, вставить      |настоящем длительном |disagree         |предложения)       |Работа в группе, в |
|                  |глаголы в наст. длит.|времени              |(фронтальная     |                   |паре               |
|                  |время                |Слушают учителя и    |работа)          |                   |Выстраивание       |
|                  |Предлагает учащимся  |исправляют           |Вопрос учителю   |                   |межличностных      |
|                  |исправить предложения|предложения          |(коллективная    |                   |отношений при      |
|                  |Предлагает учащимся  |Читают предложения,  |работа)          |                   |групповой и парной |
|                  |согласить или не     |соглашаются или не   |Верные/неверные  |                   |формах работы;     |
|                  |согласиться          |соглашаются          |утверждения      |                   |Выполнять работу в |
|                  |Предлагает учащимся  |Смотрят на картинку и|(индивидуальная  |                   |соответствии с     |
|                  |посмотреть на        |называют город,      |работа)          |                   |заданным планом    |
|                  |картинку и назвать   |объясняют чем        |Вопрос-ответ     |                   |Умение слушать,    |
|                  |городи  сказать чем  |знаменит этот город  |(фронтальная     |                   |вступать в диалог  |
|                  |знаменит этот город  |Читают предложения и |работа)          |                   |Умение определять и|
|                  |Предлагает задать    |предполагают какое   |Составь          |                   |формулировать цель |
|                  |вопросы учителю и    |верное, а какое      |предложение из   |                   |на уроке с помощью |
|                  |угадать, что делает  |неверное             |слов (групповая  |                   |учителя            |
|                  |сейчас Джим          |Задают вопросы       |работа)          |                   |Выполнять работу в |
|                  |Предлагает учащимся  |учителю, чтобы       |Составь диалог   |                   |соответствии с     |
|                  |выполнить упражнение |узнать, что делает   |(работа в парах) |                   |заданием           |
|                  |Верные/неверные      |Джим                 |                 |                   |Умение находить    |
|                  |утверждения          |Читают открытку,     |                 |                   |нужную информацию в|
|                  |предлагает учащимся  |проверяют свои       |                 |                   |тексте             |
|                  |прочитать открытку и |предположения        |                 |                   |Построение речевого|
|                  |проверить свои       |Составляют           |                 |                   |высказывания в     |
|                  |предположения        |специальные вопросы  |                 |                   |устной форме       |
|                  |предлагает учащимся  |из слов              |                 |                   |                   |
|                  |составить специальные|Делают вывод как     |                 |                   |                   |
|                  |вопросы из слов,     |образуются           |                 |                   |                   |
|                  |которые даны на      |специальные вопросы в|                 |                   |                   |
|                  |карточках            |наст. длит. Времени  |                 |                   |                   |
|                  |предлагает сделать   |Получают карточки с  |                 |                   |                   |
|                  |вывод как образуются |глаголами, ходят по  |                 |                   |                   |
|                  |специальные вопросы в|классу и задают друг |                 |                   |                   |
|                  |наст. длит. времени  |другу вопрос What are|                 |                   |                   |
|                  |раздаёт учащимся     |you doing?           |                 |                   |                   |
|                  |карточки с глаголами,|Составляют диалоги   |                 |                   |                   |
|                  |предлагает опросить  |                     |                 |                   |                   |
|                  |своих одноклассников,|                     |                 |                   |                   |
|                  |что они делают       |                     |                 |                   |                   |
|                  |предлагает учащимся  |                     |                 |                   |                   |
|                  |составить диалоги по |                     |                 |                   |                   |
|                  |образцу              |                     |                 |                   |                   |
|Стадия рефлексии  |Предлагает учащимся  |Сочиняют синквейн    |Синквейн         |Знание             |Синтез, обобщение  |
|                  |написать синквейн    |                     |(коллективная    |прилагательных,    |                   |
|                  |                     |                     |работа, парная   |глаголов,          |                   |
|                  |                     |                     |работа)          |существительных,   |                   |
|                  |                     |                     |                 |словосочетаний     |                   |
|Контроль          |Предлагает учащимся  |Выполняют задание,   |взаимоконтроль,  |употребление наст. |сравнение своего   |
|                  |выполнить задание,   |обмениваются         |оценивание       |длит. времени в    |результата  с      |
|                  |организует           |тетрадями, проверяют |(парная работа)  |утвердительной,    |заданным эталоном с|
|                  |взаимопроверку       |по ключу, данному на |                 |отрицательной и    |целью обнаружения  |
|                  |                     |доске, оценивают     |                 |вопросительной     |отклонений от него |
|                  |                     |                     |                 |формах             |                   |
|Информация о      |What are you going to|P – We are going to  |Получение        |                   |Планирование       |
|домашнем задании  |do at home?          |do an exercise.      |информации о     |                   |деятельности       |
|                  |That’s right. Ex. 9, |                     |домашнем задании |                   |                   |
|                  |p. 79                |                     |(фронтальная     |                   |                   |
|                  |                     |                     |работа)          |                   |                   |

                               Сценарий  урока

|Этап учебного занятия     |Деятельность учителя                            |Деятельность ученика                            |
|1. Организационный момент |- Good morning, dear students! I’m glad to see  |Good morning !                                  |
|                          |you!  How are you? Are you happy?               |P – Yes. I am happy because …                   |
|                          |I am happy too. And when I’m happy I want to    |Слушают стихотворение                           |
|                          |sing . Now I want  to read  the poem (слайд 1)  |                                                |
|                          |She is looking at the star.                     |                                                |
|                          |He is playing the guitar.                       |Читают стихотворение вслед за учителем хором.   |
|                          |He is singing, “Dear Lily,                      |Затем некоторые отдельные учащиеся читают вслух.|
|                          |How beautiful you are!                          |                                                |
|                          |Do you want to read this poem?                  |                                                |
|Этап учебного занятия     |Деятельность учителя                            |Деятельность ученика                            |
|2.  Стадия вызова         |     Do you know Mr. Wooding? What is he?    I  |He is the Head Teacher of East Square London    |
|                          |think he is happy too. Why? What is your idea?  |School.                                         |
|                          |He is happy because it is Saturday. He and his  |P – He is happy because ..                      |
|                          |family are at home. It is evening. What are they|                                                |
|                          |doing?                                          |                                                |
|                          |Let’s act out a role-play. I’ve got cards with  |                                                |
|                          |the names of roles. Choose your role.           |                                                |
|                          |                                                |I want to be Mr. Wooding.                       |
|                          |                                                |I want to be Mrs. Wooding.                      |
|                          |                                                |I want to be  a son                             |
|                          |Let’s imagine what they are doing.              |I want to be  a daughter                        |
|                          |                                                |I want to be a dog.                             |
|                          |                                                |                                                |
|                          |                                                |Mr. Wooding: I’m watching TV                    |
|                          |                                                |Mrs. Wooding: I am cooking                      |
|                          |                                                |a son: I am playing computer  games             |
|                          |Look at this picture and say what they are      |a daughter: I am playing with a doll            |
|                          |doing.                                          |a dog: I’m jumping                              |
|                          |                                                |                                                |
|                          |                                                |P - Mrs. Wooding is cooking                     |
|                          |                                                |P - Mr. Wooding is watching TV                  |
|                          |                                                |P -  The son is playing computer  games         |
|                          |                                                |P -  The daughter is  playing with a doll       |
|                          |В каком времени происходят события?             |P -  The dog is  jumping                        |
|                          |Какова тема нашего урока?                       |                                                |
|                          |What are you going to do today at the lesson?   |Present Progressive (слайд 2)                   |
|                          |That’ right.                                    |Present Progressive                             |
|                          |                                                |P – We are going to read  texts, discuss them,  |
|                          |                                                |write and do grammar exercises, ask and answer  |
|                          |                                                |the questions.                                  |
|Этап учебного занятия     |Деятельность учителя                            |Деятельность ученика                            |
|3.Стадия осмысления       |The Woodings are at home. What are they doing   |P – we should read the text.                    |
|                          |indeed? How can we learn?                       |Открывают учебники,  выполняют упражнении 52 на |
|                          |Open your books, please. Page 67. Do exercise   |стр. 67. (complete the text. Put the verbs in   |
|                          |52.(слайд 3)                                    |the Present Progressive)                        |
|                          |                                                |                                                |
|                          |Correct my sentences                            |Исправляют неправильные предложения             |
|                          |Agree or disagree. (слайды 4-5)                 |Соглашаются или не соглашаются                  |
|                          |                                                |                                                |
|                          |The Woodings are at home. They are doing        |P – Is he playing computer games?               |
|                          |different things. But what about Jim. What is he|P – Is he reading? Etc.                         |
|                          |doing? Ask me questions.                        |It is …. Ded Moroz lives there.                 |
|                          |Jim is travelling. Look at the picture? What    |                                                |
|                          |town is this? What is it famous for? (слайды    |                                                |
|                          |6-9)                                            |                                                |
|                          |Have you ever been there? What did you see?     |Выполняют задания индивидуально                 |
|                          |Would you like to visit this city? Jim and his  |                                                |
|                          |family are is Velikiy Ustyug.  What are they    |                                                |
|                          |doing? Look at the sentences and say if they are|                                                |
|                          |true of false. (слайд 10)                       |                                                |
|                          |Jim is taking photos of the town.               |                                                |
|                          |His father is reading a newspaper.              |P – we should read the text                     |
|                          |His mother is helping to decorate the New year  |Читают текст и проверяют правильность своих     |
|                          |tree.                                           |предположений.                                  |
|                          |His sister is playing.                          |Работают в группах, составляют специальные      |
|                          |Christmas and New Year are coming.              |вопросы из слов на карточках.                   |
|                          |Let’s read the sentences and say if it is true  |                                                |
|                          |or false.                                       |Зачитывают предложения, вспоминают, как         |
|                          |How can we learn if these sentences are true or |образуются специальные вопросы.                 |
|                          |false                                           |Получают карточки с глаголами, передвигаются по |
|                          |Open your books. Page 68. Ex.55. Read the text  |классу и спрашивают друг друга “What are you    |
|                          |and say if these sentences are true or false.   |doing?”. Отвечают на вопрос, используя глагол на|
|                          |You are going to work in groups. Each group gets|карточке.                                       |
|                          |the cards with the words. Your task is to make  |                                                |
|                          |up questions.                                   |                                                |
|                          |Read out your questions, please. How do we form |                                                |
|                          |special questions?                              |                                                |
|                          |Now  you are  having a minute of                |                                                |
|                          |relaxation.(динамическая пауза) You get the     |                                                |
|                          |cards with the verbs. You may come up to each   |                                                |
|                          |other and ask “What are you doing?”             |                                                |
|                          |Work in pairs. Make up a dialogue. (слайд 11)   |                                                |
|Этап учебного занятия     |Деятельность учителя                            |Деятельность ученика                            |
|                          | Let’s write a poem all together (слайд 12)     |                                                |
|4. Стадия рефлексии       |Present Progressive                             |Составляют синквейн все вместе                  |
|                          |Difficult, important                            |Работают в парах и составляют синквейн          |
|                          |To read, to write, to talk                      |                                                |
|                          |To learn grammar rules                          |                                                |
|                          |Tense                                           |                                                |
|Этап учебного занятия     |Деятельность учителя                            |Деятельность ученика                            |
|5. Контроль знаний        |                                                |                                                |
|                          |Put the verbs in  the Present Progressive (слайд|Выполняют задание индивидуально                 |
|                          |13)                                             |Обмениваются тетрадями, смотрят на ответы на    |
|                          |Exchange your exercise-books                    |экране, проверяют работы одноклассника и        |
|                          |You can see the answers on the screen. (слайд   |выставляют оценку                               |
|                          |14) Check your classmates answers and give a    |                                                |
|                          |mark                                            |                                                |
|Этап учебного занятия     |Деятельность учителя                            |Деятельность ученика                            |
|6.Информация о домашнем   |                                                |                                                |
|задании. Подведение итогов|p. 79, ex. 9                                    |Записывают домашнее задание                     |
|урока.                    |                                                |                                                |

          Наличие механизмов описания определения результатов урока


title: Презентация "Здоровье дороже денег" 1 класс

extracted_text:
     ЗДОРОВЬЕ ДОРОЖЕ ДЕНЕГ

Уроки о здоровье.Причины болезни.
 Здоровье всему голова.
Здоровью цены нет.
Здоровому все здорово.
Здоровый о здоровье не думает.

Береги платье с нова, а здоровье смолоду.
Здоровье уходит пудами, а приходит золотниками.

Здоровье+семья +учеба +друзья = ЖИЗНЬ
Наши помощникив сохранении здоровья.

Режим дня
Правильное питание
Личная гигиена
Режим дня.
	Режим дня – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня.
                       Личная гигиена.
	Это правила, выполнение которых поможет не болеть и укрепить своё здоровье.
	Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания.
Физминутка

Радость -  это особая
         мудрость иболезни ее боятся.


title: Конспект урока "16 декабря - день Независимости Республики Казахстан" 5 класс

extracted_text:
 КГУ «Гимназия№6» г. Семей. Учитель истории: Помозова.Е.Н.

Тема: «16 декабря – день Независимости Республики Казахстан».

Цель: Формирование патриотизма посредством изучения культурного наследия
народа, активизация познавательного интереса учащихся к истории своего
государства.
Образовательная задача: Работая с вопросами и заданиями, учащиеся получат
информацию о том, что такое независимость государства? Разберут содержания
понятий «Суверенитет», «Конституция»,  «Государственная символика».
Развивающая задача: Учимся работать с раздаточным материалом по предмету
история Казахстана.
Воспитательная задача:  воспитание любви, уважения и интереса к культуре,
историческому наследию  казахского народа;
Урок проводится в игровой форме.
Оформление: Карта мира, Карта Казахстана, Презентация «Этапы Независимости
РК», учебное пособие «Рассказы по истории Казахстана 5 класс», рабочая
тетрадь, раздаточный материал.
Содержание урока:
Побуждение к действию. Беседа с классом.
1. Сколько государств в мире?
2. Где вы можете увидеть все государства Мира?
3. К каким государствам мира по территории относится Казахстан?
4. Покажите на карте мира Казахстан?
5. Какое место по площади занимает Казахстан в мире?
6. С какими государствами мира Казахстан граничит?
7. Покажите границу республики Казахстан.
8.Какое значение для государства имеет его территория и граница?
9. Какой город является столицей нашего государства, покажите его на карте.
10. Как вы думаете много в мире стран отмечающих «День Независимости»?
11.Почему Казахстан ежегодно отмечает «День Независимости»?
Реализация:
Показ презентации: «Что такое независимость для государства?» Рассказ
учителя.
 Игра. Первый тур.
Принимают учащие все, на каждую парту раздаются задания «Праздники РК».
Учащиеся работают парами. Закончив работу пара, поднимает красную карточку:
«Готов отвечать»
С каждого ряда приглашаются по одному ученику, которые отвечают на вопросы
задания «Праздники РК».
 1. Какой праздник отмечает народ Казахстана 16 декабря?
1) День солидарности.
2) День Независимости.+
3) День суверенитета.
2. Какой праздник мы отмечаем 1 мая?
1) День единства народов Казахстана?+
2) День трудящихся народов Казахстана.
3) День рабочих и крестьян.
3. Какой праздник отмечает народ Казахстана 30 августа?
1) День физкультурника.
2) День Конституции.+
3) День прогресса.
4. Когда наша страна стала независимой республикой?
1) 22 марта 1989 г.
2) 16 декабря 1991 г. +
3) 25 октября 1992 г.
5. Весь народ Казахстана рад празднику, который мы отмечаем 22 марта?
1) День смеха.
2) День урожая.
3) Наурыз.+
6. День рождение государственной символики
1) 6 декабря
2) 3 марта
3) 4 июня +
7. Какого числа отмечается День президента
1) 1 декабря+
2) 16 декабря
3)  22 марта
8. Какой праздник отмечают казахстанцы 6 июля?
1) День столицы+
2) День весны.
3) День матери
Учитель задает вопрос: Какие праздники из предложенных, Вам тесно связаны с
«Днем Независимости РК»? Почему?
Учащиеся обсуждают: Все, особо останавливаемся на празднике «Наурыз»,
который имеет древнюю историю, но вернулся в календарь Казахстана в 90-е
гг. и связано это с получением Независимости РК.

2 тур  «Историческое лото».
На парту дается конверт с буквами,  из которых учащиеся должны правильно
сложить слово.
*ТЗВИСЬМНЕАОИ  (независимость), *Т Е СУ Е ВЕН ИР (суверенитет),
*ОНЦУИТСЯИТ(конституция)
Сложив слово, учащиеся должны, поднять красную карточку (Готов ответить).
Услышав ответ от каждого ряда,  учитель просит составить определение слову,
которое у тебя получилось: «НЕЗАВИСИМОСТЬ», «СУВЕРЕНИТЕТ», «КОНСТИТУЦИЯ» и
записать его. (Работа в паре). Опорой для составления определения может
являться текст учебника Раздел№5. Параграфы: №29, №30.
Несколько пар представляют, свой вариант определения. После чего учитель
обращает внимание, на то, что в истории говоря о независимости,
используется часто слово «Суверенитет».
Объяснят, ученикам значение этого слова. Рассказывает о событиях 25 октября
1990 года, когда Казахстан принял «Декларацию о государственном
суверенитете». Рассказывает о том, что такое Конституция, когда и как была
принята Конституция РК.

3 тур.
Викторина. «Моя Родина – Казахстан)
 От каждого ряда приглашается один ученик.
Задается вопрос: ученик поднимает красную карточку, если в течение 10-15
секунд может дать ответ.

1. Государственные символы Республики Казахстан    (Флаг, герб,   гимн)
2. Имя сакской царицы, годы жизни которой 570-520гг.до н.э. (Томирис)
3. Наука, в которой прославился Аль-Фараби. (Математика)
4. Самая длинная река Казахстана  (Иртыш)
5. Священная книга мусульман (Коран)
6. Национальный напиток казахов (Кумыс)
7. День Конституции Республики Казахстан, отмечается: (30 августа)
8.Имя нашего Президента? (Нурсултан Абишевич Назарбаев)
9.Сколько раз можно встретить Новый год на территории Казахстана? (2)
10.Столица Республики Казахстан с 1997 года: (Астана)
11.Национальная валюта Республики Казахстан  (тенге)
12. Племена, жившие в железном веке на территории Казахстана (саки, гунны)
13. Он был знаком с писателем Ф.Достоевским. Есть памятник в г.Семее,  рядом
с музеем Ф.М.Достоевского:  (Ч.Валиханов)
14. День Независимости в Республике Казахстан, отмечается  (16 декабря)
15. Его называют, «отец истории». ( Герадот)
16. Символ дружбы, единства народов на нашем гербе? (шанырак)
17. Глава государства, символ и гарант единства народа и государственной
власти? (Президент)
18. Как называется жилище, приспособленное к кочевому быту казахов? (Юрта)
19. Что было основным видом мужской и женской верхней одежды? (Шапан)
20. 25октября 1990г, какой документ принят в Казахстане? (Декларация о
государственном суверенитете)
21. Древний родовой знак казахов, основа тюркской письменности (Тамга)
22. Древний праздник кочевников, которому 3000 лет      (Наурыз)
23. Государственный символ РК, который принимался 2 раза (Гимн)
24. Национальный головной убор невесты у казахов: (Саукеле)
25.  Закончи пословицу: «Для Родины своей - (сил не жалей)
26. День Конституции Республики Казахстан, отмечается: (30 августа)
27. День Независимости Республики Казахстан, отмечается: (16 декабря)
28. День Первого Президента РК, отмечается:  (1 декабря)
29. Какую новую купюру презентовал Национальный банк  РК  к  юбилею  «25-лет
Независимости РК»? (10тыс, с портретом Первого Президента РК)
30. С какого года Казахстан стал отмечать «День Независимости»?  (1991г)
Рефлексия:  Ученикам предлагается выбрать для себя начало своего
предложения и продолжить его:
- Сегодня я узнал…

- Сегодня было интересно…

-Сегодня я смог…

-Сегодня мне захотелось…

-Сегодня мне понравилось…


title: Проект по окружающему миру "Мосфильм" 2 класс

extracted_text:
Мосфильм
История легендарной советской и российской киностудии началась в 1920 году.

 Территория «Мосфильма» впечатляет своими размерами. Переступая порог проходной, вы будто попадает в небольшой городок со множеством улиц, павильонов и зданий. Экскурсия на киностудию «Мосфильм» - это маленькое путешествие в мир кино. Иллюзия и реальность здесь неразрывны.

Сначала нас повели в музей ретро автомобилей. Примечательно, что у каждой машины здесь есть своя особенная история. Каждый из представленных здесь автомобилей снимался в каком-либо фильме, а то и сразу в нескольких.

Здесь же можно увидеть кареты из разных художественных фильмов

Когда  фильм  сняли,  декорации  разбирают и выбрасывают

Там  было  много разнообразных париков.

Экскурсовод рассказала нам один примечательный факт. Оказывается, некоторые актеры отказывались делать маски с закрытыми глазами из суеверных соображений. Например, слепки лиц Владимира Меньшова и Николая Караченцева сделаны с открытыми глазами.

В общем, здесь целый город. Тут есть и магазины, и гостиницы, и трактиры, и рестораны, и церковь. Половина декорации — город, вторая половина — деревня. В одной части ровная брусчатка, в другой — кривая булыжная мостовая.

На «Мосфильме» снимали  комедию                   « Кавказская  пленница»и в музее находятся костюмы главных героев.

В самом конце нам показали небольшое автоматизированное представление по фильму «Вий».

Мне  очень  понравилась  экскурсия!!!


Итоговый тест за III четверть по окружающему миру 4 класс


title: Воспитательный час "Великая война и Великая Победа. Города - герои" 5 класс

extracted_text:
Воспитательский  час:
 «Великая война и Великая Победа. Города-герои».
Цель:
- сформировать представления учащихся о Великой Отечественной войне и её героях;
- расширять исторические знания младших школьников, оказать  положительное воздействие на эмоции, нравственность, интеллект  детей;
- способствовать формированию нравственных качеств личности;
- воспитывать чувство патриотизма, глубокого уважения к  павшим героям, участникам и ветеранам войны.
 Оборудование: - карта СССР,
                           - фотографии ветеранов войны,
                           - презентация.
Ход занятия.
Слайд 1
(Звучит песня «Священная война»)
Воспитатель:
В 70 раз прогремит салют Победы 9 мая 2010 года. А в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерные страдания военных лет, и безмерное мужество народа.
22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была прервана. Фашистская Германия, нарушив пакт о ненападении, вторглась на территорию Советского Союза. И, чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины народ вступил в схватку, в смертельную схватку с коварным, жестоким и беспощадным врагом.
 (Дети читают стихи)
Летней ночью, на рассвете,
Когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских
Это значит – против нас.

Он хотел людей свободных
Превратить в рабов голодных
Навсегда лишить всего.
А упорных и восставших
На колени не упавших
Истребить до одного!

От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий советский народ.
Выходил он: свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну.

В годы войны было горя много
И никто никогда не сочтет,
Сколько раз на своих дорогах
Оставляла война сирот.
Слайд 2
Города-герои.
У каждой войны есть свои герои. За массовый героизм и мужество его защитников, проявленные в Великой Отечественной войне  семь российских городов получили высокое звание города-героя:
Ленинград (Санкт-Петербург)
Сталинград (Волгоград)
Смоленск
Тула
Москва
Новороссийск
Мурманск
Слайд 3,4,5
Ленинград
Во время Великой Отечественной войны в 1941-1944 годах город был отрезан от большой земли.
Единственная ниточка – Дорога жизни – соединяла Ленинград  с остальной страной по льду Ладожского озера.
Но город выстоял, хотя блокада, продолжавшаяся 900 дней, унесла сотни тысяч жизней.
Блокадная норма хлеба составляла в самую страшную зиму 1941 года 125-250 г хлеба.
От голода с ноября 1941 по октябрь 1942 года в Ленинграде погибло 641803 человека.
Голод, бомбежки не смогли сломить дух ленинградцев, выстоявших все 900 дней блокады.
Пискаревское кладбище — основное место массовых захоронений ленинградцев, погибших во время блокады 1941-1944 гг., и воинов Ленинградского фронта.
Слайд 6
Смоленск
В результате сражения  под Смоленском был сорван гитлеровский план «молниеносной войны».
Смоленское сражение продолжалось 2 месяца: с 10 июля по 10 сентября 1941 года и задержало наступление немецко-фашистских войск на Москву.
За годы войны в Смоленске были уничтожены все промышленные предприятия и разрушено 93% жилого фонда.
После Великой Отечественной войны город был включен в число 15 городов, подлежавших первоочередному восстановлению.
Слайд 7, 8
Тула
Героическая оборона Тулы сорвала замыслы противника овладеть Москвой до начала зимы 1941г.
В декабре 1941 г. войска Западного фронта в ходе Тульской наступательной операции разгромили ударную танковую группировку немецко-фашистских войск.
Угроза столице Советского государства с юга была ликвидирована.
 В те суровые дни Тула выстояла. Враг не смог захватить город.
Слайд 9,10,11
Москва
Битва под Москвой продолжалась около 7 месяцев (203 дня и ночи) - с 30 сентября 1941 года по 20 апреля 1942 года.
В Московской битве впервые в ходе войны была одержана крупная победа над немецкой армией.
В результате советского контрнаступления под Москвой в качестве трофеев было захвачено около 2 тонн фашистских наград.
Слайд 12,13
Сталинград (Волгоград)
Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят.
На 62 километра
В длину раскинут Сталинград.
И будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой,
Встал фронтом поперёк России –
И всю её прикрыл собой!
С.Орлов
Оборона Сталинграда – пример мужества и стойкости народа в борьбе за свободу и независимость Родины
Во время Сталинградской битвы осенью 1942 — зимой 1943 года город был превращен в руины. Советские солдаты стояли насмерть под Сталинградом, чтобы не пропустить врага за Волгу.
В ноябре 1942 года произошел коренной перелом, советские войска перешли в наступление. В результате под Сталинградом были окружены 22 немецкие дивизии.
В этом сражении впервые вступили в бой знаменитые миномёты «Катюши».
Слайд 14,15
Новороссийск
В ходе войны Новороссийск был ареной жестоких боев.
В ночь на 4 февраля 1943г. южнее Новороссийска, в районе поселка Станичка высадился десант моряков, захвативших плацдарм площадью 30 квадратных километров (впоследствии — «Малая Земля»), который удерживался 225 дней.
По этому клочку земли вели ураганный огонь десятки артиллерийских и минометных батарей.
Город был почти полностью разрушен. Отстроен заново лишь к середине 1960-х гг..
    «Малая земля» приковала к себе крупные силы врага и сыграла большую роль в разгроме его войск в этом районе.
Слайд 16,17
Мурманск
Во время Великой Отечественной войны Мурманск был конечным пунктом Северных конвоев – караванов судов из Англии и США, привозивших грузы, необходимые для армии и тыла.
Фашисты пыталась за 3 дня захватить Мурманск. Планы врага были сорваны.
На Мурманск было сброшено более 181 тысячи зажигательных и четыре тысячи фугасных авиабомб.
Разрушено или сгорело большинство жилых домов и 2/3 предприятий.  Но город жил, трудился, воевал.
Слайд 18
 В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Закончилась война!
Уже нигде не затемняли света
В продымленной Европе города.
Ценою крови куплена победа.
Пусть это помнит шар земной всегда!
 Слайд 19
Воспитатель:
 Война – 4 года
1418 дней
 20 000 000 погибших русских людей
Это значит 22 человека на каждые 2 м земли.
 Это значит 13 человек в каждую минуту.
Если бы каждому погибшему в этой войне посвятить минутное молчание, то население всей Земли замолчало бы на 30 лет.
 (Минута молчания)
 Скольким детям возвратили детство,
Подарили радость и весну
Рядовые Армии Советской,
Люди, победившие войну!
 Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди,
К могиле Неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя —
Великой Армии простой солдат.


title: Текст для списывания "Родина" 2 класс

extracted_text:
Текст для списывания«Родина»
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ  № 11
Курского муниципального района
Ставропольского края

2 класс
Правила списывания
1.Прочитай  текст.
2. Подумай, понимаешь ли ты то,
что будешь писать.
3.Прочитай внимательно каждое предложение. Запомни, как пишется каждое слово.
4. Списывай частями или целыми предложениями.
5. Проверь, правильно ли ты списал.

Спиши текст
Родина.
         Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна.
         Как мама Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.
        Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.

Задание
1
В первом предложении подчеркните главные члены предложения, укажите, какие это части речи.
Задание
2
Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

Задание
3
Разделите для переноса слова холодные, лесные.
Источники
Изображения для шаблона
https://img-fotki.yandex.ru/get/99813/200418627.1b9/0_1927a0_16db4ab7_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/52461/200418627.181/0_17eb97_34f77724_orig.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/111359/200418627.17d/0_17a7aa_63c45c36_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/54905/200418627.17d/0_17a7be_27ff9f7e_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/6308/200418627.d1/0_14a4ff_cd984bea_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/4409/200418627.d1/0_14a51e_b5a518e8_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6822/16969765.241/0_91778_a49afccf_orig.png
________________________________________________________________________________

http://blog1bklass.blogspot.ru/p/blog-page_26.html текст для списывания
https://img-fotki.yandex.ru/get/72233/200418627.12e/0_161e79_4665b3d7_orig.png


title: Входная контрольная работа по алгебре 8 класс

extracted_text:
  Тест
 Вариант 1

          Часть 1.  Запишите правильный ответ.
1. Найдите значение числового выражения:
 -31/4 : 1,3 + 11/14 ∙ 4,2
   Ответ__________________
 2. Из уравнения 3х +  5у – 2 = 0 выразите переменную у через х.
Ответ________________
3. Упростите:        −8х6у · (2х3)5.
   Ответ: _______________
 4. Представьте в виде многочлена:  ( 5а - 2в )2
   Ответ: _______________
 5. Разложите на множители:   16m2 – n6
   Ответ: _______________
6. Разложите на множители многочлен  15а3в – 3а2в2 , вынося за скобки ( -3а2в )
   Ответ: _______________
7. Даны точки: А ( 2; 1 ), В ( -1; 7 ), С ( -2; 9 ). Сколько из них принадлежит графику функции
у = -2х + 5?
    Ответ: _______________

 8. Решите уравнение:   х  _  3  =  х
                                         5            2
    Ответ: _____________

 9. Выполните умножение (х − 5у)(3у + 2х).
   Ответ: _____________

 Часть 2. Представьте развернутое решение.

 10. Постройте график функции, заданной формулой
 у = - 1/3 х + 1. С помощью графика найдите координаты точек пересечения графика с осями координат.

 11. Решите систему уравнений:        х – 3у = -1
                                                                2х + у = 5

12. Составив уравнение, решите задачу:
Лодка проплыла 3 ч против течения реки и 2 ч по течению реки, проплыв за это время 32 км. Скорость течения реки 3 км/ч. Найдите собственную скорость лодки.

Аттестационная работа
по алгебре
учени___ 7 «___» класса
_____________________
_____________________

  Тест
 Вариант 2

          Часть 1.  Запишите правильный ответ.
1. Найдите значение числового выражения:  2,4 ∙ 47/12 – 2,25 : 11/8
Ответ: _______________
 2. Из уравнения 5х – 3у + 1 = 0 выразите переменную у через х
   Ответ: _______________
 3. Упростите выражение:  а3 ∙ ( а4 ) 2
   Ответ: _______________
4. Представьте в виде многочлена:   ( 7х + 2у )2
   Ответ: _______________
5. Разложите на множители:   16х4 – 25
Ответ: _______________
 6. Разложите на множители многочлен   14х4 b - 21х3 b2, вынося за скобки  ( -7х3b)
    Ответ: _______________
7. Даны точки: А ( -1;2 ), В ( -2;-1 ), С  ( 1;3 ). Сколько из них принадлежат графику функции
     у = 3х + 5?
    Ответ: _______________
 8.   4 +  х  =  х
             3      5
    Ответ:______________

  9. Выполните умножение (2х − 6у)(у + 3х).
   Ответ: _____________

Часть 2. Представьте развернутое решение.

 10. Постройте график функции, заданной формулой
у = 0,5х – 2. С помощью графика найдите координаты точек пересечения графика с осями координат.

  11. Решите систему уравнений:      х – 2у = -1
                                                              3х + у = 11

12. Составьте уравнение, решите задачу:
Лодка проплыла 4 ч по озеру и 5 ч по реке против течения, проплыв за это время 30 км. Скорость течения реки 3 км/ч. Найдите собственную скорость лодки.

Аттестационная работа
по алгебре
учени___ 7 «___» класса
_____________________
_____________________

  Тест
 Вариант 3

          Часть 1.  Запишите правильный ответ.
1. Вычислите .  Ответ_________ .
2. Упростите .  Ответ_________ .
3. Решите уравнение .  Ответ_________ .

4.  Соотнесите функции, заданные формулами и их графиками

Ответ укажите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых в указанном порядке.
5. Какая из точек А(-3; -9), В(3; 6), С(4; 16), D(1; -1) принадлежит графику функции ?  Ответ_________ .
6. Представьте выражение в виде квадрата двучлена 16у2 -40у + 25.
Ответ_________ .
7. Выполните умножение   (7х-2у)(7х+2у).  Ответ_________ .
8. Из формулы периметра прямоугольника  выразите длину стороны в.  Ответ_________ .
9.   Разложите на множители: хb - хc + 4c – 4b.  Ответ_________ .

Часть 2. Представьте развернутое решение.

10. Решите систему уравнений

11. Решите уравнение .

12.  Составьте уравнение, решите задачу:
Поезд проходит расстояние между городами за 10 часов. Если бы он проходил в час на 10 км больше, то ехал бы 8 часов. Найдите скорость поезда и расстояние между городами.
Аттестационная работа
по алгебре
учени___ 7 «___» класса
_____________________
_____________________

  Тест
 Вариант 4

          Часть 1.  Запишите правильный ответ.
1. Вычислите .  Ответ_________ .
2. Упростите .  Ответ_________ .
3. Решите уравнение .  Ответ_________ .
4.  Соотнесите функции, заданные формулами и их графиками

Ответ укажите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых в указанном порядке.
5. Какая из точек А(1; -1), В(4; 8), С(3; -9), D(6; 36) принадлежит графику функции ?  Ответ_________ .

6. Представьте выражение в виде квадрата двучлена 16у2 -40у + 25.
Ответ_________ .
7. Выполните умножение   (7х-2у)(7х+2у).  Ответ_________ .
8. Выразите из формулы  переменную С.  Ответ_________
9.   Разложите на множители: ab - ac + 6c – 6b.  Ответ_________ .
Часть 2. Представьте развернутое решение.

10. Решите систему уравнений
11. Решите уравнение .

12. Составьте уравнение, решите задачу:
Обычно пешеход проходит расстояние от железнодорожной станции до дачи за 1,5 часа. Однажды, он шел на 1 км/ч быстрее обычного, и поэтому пришел на дачу на 30 минут раньше. С какой скоростью шел пешеход?


title: Конспект урока "Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей" 5 класс

extracted_text:
МКОУ «Новопокровская ООШ»
Учитель: Лукьянчикова Л.В.
История Древнего мира
5 класс
Автор УМК: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая

Тема урока: «Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей».

Тип урока: комбинированный ( закрепление ранее изученных знаний, формирования новых знаний.
Педагогические технологии: проблемное обучение.

Цель урока .
Задачи:
-  Сформировать представление о греческой колонизации и её культурном влиянии на Северное Причерноморье.
- Развивать умения анализировать ситуацию ,выявлять причины и последствия переселения греков.
- Способствовать формированию активности, гражданственности, толерантности  на примере жизни греков в колониях и характере их отношений с варварами.

Образовательные ресурсы: Презентация о греческой колонизации, мультимедийный проектор, экран, компьютер, колонки, карта «Греция в V веке до.н.э. »
Основные этапы урока.
Организационный этап (объявление темы, целей и задач урока).
     II)      Актуализация.

Работа с картой.
Покажите территорию Греции,
- назовите моря, которыми она омывалась,
- на какие три части она делилась,
- покажите города Троя, Микены, Афины, Спарта.
     2. Работа с карточками «Афины» - «Спарта»

     3.Работа с тестом.

    4. Работа в парах с заданием  «Найди ошибку»

    5.Работа с терминами у доски «Соедини правильно»

ФИЗМИНУТКА (музыка)
III. Изучение нового материала.
1)Учитель предлагает вспомнить, чем занимались греки.

Ученики должны назвать: земледелие, скотоводство, торговлю, рыболовство, ремесло.

2) Учитель предлагает оценить развитость видов хозяйства.
 Ученики оценивают хозяйство греков.
Показ слайда с изображением греческого корабля.

3) Постановка проблемы
Учитель говорит о том,  что в жизни греков был период в течении 200 лет,  когда они массово покидали Родину, называют цифру 1,5-2 миллиона человек. Этот процесс  называют греческой колонизацией.

Попытаемся ответить на вопрос: «Почему греки покидали Родину? К чему это привело?»
Об этом свидетельствую многие документы и один из них мы с вами сейчас оживим:

Позвольте мне быть автором – древнегреческим учёным-историком Геродотом, а у вас будут разные роли:

Задание: Прочитайте, разделите слова  и подготовьтесь. (учащимся в парах раздаются карточки)

Ксюша и Алина – крестьяне
Настя и Геля – кузнецы
Миша – правитель
Максим и Влад – торговцы

Лена и Юля – прочитать документ (современники)
Выявляют: кто уезжал из городов,  и по какой причине?

Автор: Греки уезжали за море из разных городов. Собравшись вместе,  они знакомились и вели неспешный разговор:

Сцена первая:

«Я бедный крестьянин, - говорит один, - в нашей долине никто лучше меня не пахал землю, но что толку?  Участок мой высоко в горах, земле в плодородной долине уже издавна захватила себе знать. Сколько не работай, а из нужды не вылезешь. Может быть, на чужбине я найду своё счастье, и земля отплатит мне за мой труд хорошим урожаем».

Тут его перебил другой. «У тебя что? Мои дела ещё хуже, как взял в долг деньги после неурожайного прошлого года, так теперь и спать не могу, нечем будет отдавать осенью, заберут и участок, и дом».

Сцена вторая:

Тут к грекам подошли ещё два.
- А вы кто такие, судя по вашим одеждам, бедными крестьянами вас не назовёшь.

- Нет, мы не крестьяне, мы торговцы, - ответил тот, который постарше, - верные люди сказали, что за морем наши товары: оливковое масло, вино, оружие, изделия ремесленников можно продать во много раз дороже, чем в наших городах.
- А  из тех земель привезем пшеницу, скот, мёд, шкуры животных. Все эти товары в большой цене у нас. Надеемся, что не зря будем рисковать, уже многие в нашем городе торговцы нажили большое состояние, торгуя с другими заморскими народами.

Сцена третья:

В разговор вмешались два брата кузнеца. Они рассказывают:
- Нам не до богатств, спасти бы жизнь свою да семью, законы в нашем городе такие кровавые знать установила, что скоро дышать нельзя будет.
- Вот мы подняли народ на восстание, но у знати сильное войско, приходится теперь спасаться нам, всем вожакам демоса,  бегством.

Рядом сидел человек одетый в дорогие, но запылённые одежды и не вмешивался в разговор.

Кузнец к нему обратился: «Что тебя, заставило уезжать из своего полиса, наверное, не нужда?»

Сцена четвёртая:

- Да, - ответил незнакомец, - я из старинного знатного рода, у меня есть и богатый дом, и я был правителем в своем городе. Но однажды ночью меня разбудил преданный слуга и сообщил, что против меня подготовлен заговор, жить мне недолго, вспыхнуло восстание демоса и много знатных людей в городе уже перебито в своих постелях. Так и променял я свой дом, богатый утварью и рабами на корабль странника.
Что мы можем узнать из этого документа?

Просмотр презентации
Подведение итогов.
- Что нового мы узнали сегодня на уроке о Греции?
- Где основали колонии греки?
- Кто и почему покидал Родину?
- Какие товары они вывозили?
- Что ввозили в Грецию?

 Домашнее задание: параграф 32, пересказ  легенды о царе Скиле,  или презентация


title: Тест "Элементы тригонометрии" 9 класс

extracted_text:
Алгебра 9 класс
Тест по теме: Элементы тригонометрии
І – вариант
1. Упростите:
А)          В) 2           С)           Д)         Е)
2. Упростите:
А) -1              В)         С) 1             Д)         Е)
3. Вычислите:
А)               В) -          С)              Д) -              Е) 1
4. Если ; ; Найдите -?
А) 1            В)             С) 1             Д)                 Е) 2
5. Упростите:
А)           В)        С)          Д)       Е)
6. Упростите:
А)            В)       С)         Д) 1         Е) -
7. Упростите:
А)          В)         С) -1       Д) 1     Е)
8. Найдите значение cos1500
А)            В) -            С) -            Д)             Е) 1
9. Упростите:
А)                В) 2             С)          Д)            Е) 4
10. Упростите:
А) 1                В) 2              С) 0           Д) -1               Е) -2
11. Упростите:
А) 0               В)1         С) 2          Д) 2          Е) 2
12. Упростите: (+
А) 4        В) 2      С) 2     Д) 4      Е) 2
13. Упростите:
А)          В)          С)      Д)       Е)
14. Найти с, если ;
А)        В)      С)      Д)       Е)
15. Упростите:
А)          В)         С)  Д)         Е)
16. Упростите:
А) 0              В) 2                С) -2             Д) -1            Е) 3
17. Упростите:
А) 0             В) 1                 С) 2             Д) -1              Е) -2
18. Упростите:
А)       В) 1         С)        Д) -1
     Е)
19. Упростите -sin2α
А) 0                 В) -1        С) 1               Д) 0.5           Е) -0.5
20. Упростите:
А) -           В)         С)          Д) -   Е) 2
21. Найти , если ; 0<<
А)               В)                 С) 1             Д)              Е)
22. Вычислите:
А) 0                  В) 1                     С) 2             Д) 3                  Е)
23. Упростить выражение и найдите его значение при указанном значении ,
А) -              В)                   С) 1            Д)              Е) 0
24. Упростите:
А)             В) 2               С) 1             Д) 0              Е) 3
25. Упростите:
А)       В)                 С)        Д) 1
    Е)

Тема: Элементы тригонометрии
ІІ – вариант
1. Вычислите:
А)           В)           С) 1           Д) 0          Е)
2. Найти , если х=
А) 0             В) 1             С) 2             Д) -1        Е)
3. Вычислить:
А)   В)   С)    Д)       Е) 1
4. Найти наименьший положительный период. у=
А)              В) 2             С)            Д)           Е)
5. Вычислите:  cos2, если  sin=0,6
А) -0,28               В) 0,2              С) -0,2     Д) 0,28            Е) 1
6. Упростите выражение:
А) 1               В) -1         С)         Д)      Е) 2
7. Упростите
А)        В) 1     С)      Д)            Е)
8. Упростите выражение
А)       В)           С)          Д) 1         Е)
9. Упростите:

А)        В)        С)         Д)       Е)
10. Упростите
А)     В) -1           С)   Д) 1                   Е)
11. Вычислите:
А) -               В)          С)           Д)          Е) -
12. Вычислите: , если
А) 0                  В)              С)             Д) -           Е) 1
13. Вычислите: , если ;
А) 2           В) 1                 С) -1            Д)               Е) -2
14. Вычислите , если ;
А)             В) 1           С)           Д)          Е)
15. Упростите
А)           В)         С)         Д)         Е) 1
16. Упростите:
А)                В)        С)               Д) 1             Е) 2

17. Найдите , если ;
А)           В) 1              С) -             Д)              Е) -

18. Вычислите:
А)               В)             С) 1      Д) 0                 Е) -
19. Упростите:
А)               В) 1             С) 0                Д) -1          Е) -
20. Упростите выражение:
А)           В) 1       С)          Д) 0          Е) -
21. Упростите:
А)          В)        С)          Д) 1          Е) 0
22. Упростите выражение:
А)            В)             С) 1               Д)            Е)
23. Упростите:
А) 1           В) -1              С)          Д)         Е) 0
24. Упростите выражение:
А) 1               В) 0          С)          Д) -1            Е) -
25. Вычислите:
А) 0               В) -1                С) 1              Д)           Е)

Алгебра 9 класс
Тест по теме « Элементы тригонометрии.»
Коды правильных ответов
Коды правильных ответов


title: Проект по окружающему миру "Достопримечательности Китая" 2 класс

extracted_text:
    Тема: Проект  «Страны мира». Достопримечательности Китая.
Учитель: Дягина Надежда Николаевна, МОБУ «Баевская НОШ» Республика Мордовия Ичалковского района.
    Цель урока: - дать понятие политической карты;
                                    - познакомить со страной Китай и ее  достопримечательностями.
                           - развивать интерес к познанию нового; интерес к предмету.
     Наглядность: политическая карта, учебник Плешакова, рабочие тетради, выставка книг и  энциклопедий, проектор для демонстрации презентации.
Достопримечательности Китая
 (Слайд 1)
   Китай – очень древнее государство. Столица Китая -  Пекин. За свою историю Китай создал очень богатую культуру. В нем проживает 1 миллиард 133 мил. чел. По численности населения Китай находится на первом месте. Много изобретений  мирового уровня сделаны именно в Китае. Например: порох, бумага, компас, книгопечатание.

      Пудун (Слайд 2)
    Это район Шанхая. На восточном берегу реки Хуанпу, который возник, как финансовый и коммерческий центр Китая. Ряд ослепительных небоскребов поднимается из земли, которая была сельхозугодьем, только 20 лет назад. Строительство Шанхайской башни должно быть завершено в 2014 году.

    Пещеры Могао (Слайды 3, 4)
   Пещеры Могао образуют систему из 492 храмов, (общая протяженность территории 25 км)  к юго-востоку от центра города Дуньхуан. Храмы расположены на Шелковом пути. Пещеры содержат ярчайшие примеры буддийского искусства. Строительство храмов началось в 366 году н.э. в качестве места для хранения священных писаний и предметов искусства. Могао  являются одним из трех самых известных древних скальных храмов в Китае.

     Гигантский Будда в Лэшане (Слайды 5, 6)
    Гигантский Будда вырезан из скалы в провинции Сычуань, в западном Китае. Создание статуи было начато в 713 году, во время династии Тан. Строительство не завершалось до 803 года, не смотря на то, что над ней трудились тысячи скульпторов и рабочих. Гигантский Будда высотой в 71 метр не перестает восхищать приезжих туристов и местных жителей. Это одна из самых известных достопримечательностей Китая.

   Хуаншань - Священные горы. (Слайды 7, 8, 9)
   Эти горы – одна из главных достопримечательностей, которые очень любят посещать туристы. Горы Хуан – это целый горный хребет. Расположенные в восточной части Китая, Хуаншань («Желтые горы») хорошо известны своими пейзажами, могучими соснами и гранитными пиками. В древности к вершине горного хребта вели 60 000 высеченных в скале ступеней. Сейчас там имеются канатные дороги, что значительно упрощает путь.

   Ущелье Прыгающего Тигра (Слайд 10)
    Ущельем Прыгающего Тигра называю каньон в Сино-Тибетских горах на реке Янцзы. Тянется оно 15 км, в месте, где горы достигают высоты 2000 метров. Это притягивает любителей рафтинга. Свое название ущелье получило из-за легенды и тигре, перепрыгнувшем реку. В этом районе живут люди наси, которые выращивают зерновые культуры и предоставляют услуги туристам. Пейзажи в этих места великолепные.

    Река Ли (Слайд 11)
    Круиз по реке Ли Гуйлинь до Яншо, является основным моментом любой поездки в северо-восточную провинцию Гуанси. Пейзаж украшают удивительные холмы, крутые скалы, невероятные пещеры, деревни, и бамбуковые рощи.

    Терракотовая армия  (Слайд 12)
  Грандиозное захоронение Сианя — терракотовая армия императора Цинь.
Вдумайтесь только: 2000 лет этому  захоронению.  8100 полноразмерных (выше человеческого роста) терракотовых статуй китайских воинов и их лошадей.
  Армия была обнаружена в Китае рядом с гробницей китайского императора Цинь около города Сиань в 1974 году.

Гавань Виктория  (Слайды 13, 14)
Гавань Виктория находится в Гонконге и является одним из самых больших контейнерных портов в мире. Гавань Виктория также является одним из самых оживленных портов в мире, с сотнями паромов, катеров и другого транспорта.

   Три пагоды храма Чуншэна (Слайд 15)
    Три пагоды храма Чуншэна – это одно из самых старых и лучше всего сохранившихся строений на юге Китая. Они находятся в 1 километре от города Дали на берегу озера Эрхай. Архитектура пагод уникальная для буддийских сооружений. Их строили из кирпича, обмазывали белой глиной и украшали узорами. Крыши пагод сделаны из меди. Три пагоды храма Чуншэна называют самым красивым символом Дали.

   Запретный город (Слайды 16, 17)
    Расположенный в центре Пекина, Запретный город является крупнейшим дворцом в мире. Он охватывает 72 га. Площади. Все это было построено с 1406 по 1420 год. Дворцовый комплекс состоит из 980 сохранившихся зданий, высоких, 10-и метровых стен, и глубокого рва.  Двадцать четыре императора правили страной в течение почти 5 веков, из Запретного города, до отречения от престола Пу — последнего императора Китая. Сегодня Запретный город является музеем и одним из самых популярных туристических достопримечательностей в Китае.

   Дворец Потала  (Слайды 18, 19)
   Расположенный в 130 метрах над долиной Лхасы, дворец Потала поднимается еще на 170 метров и является крупнейшим монументальным сооружением во всем Тибете. Строительство настоящего дворца началось в 1645 годуво время правления пятого Далай-ламы и к 1648 «Белый дворец» был завершен. Красный дворец был добавлен между 1690 и 1694 годом. Дворец Потала оставался резиденцией Далай-ламы  14-го, но  Далай-лама бежал в Индию, после китайского вторжения в 1959 году.

   Великая Китайская Стена (Слайд 20)
    Это одно из самых больших и искусных строительно-технических сооружений в мире. Она протянулась от Ляодунского залива через Северный Китай в пустыню Гоби. Расстояние от одного конца Стены до другого составляет 2450 км, но если учитывать отходящие от Великой Китайской Стены другие крепостные валы, то получится 6000 – 6500 км.
Ширина верхней части Стены делала ее еще и дорогой для военных частей. Одновременно по Стене могли идти в ряд 5 пехотинцев или кавалеристов.

   Набережная Вайтань (Слайд 21)
   Изображение набережной Вайтань одно из самых узнаваемых в Шанхае. Это часть улицы Сунь Ятсена. На протяжении набережной располагаются 52 архитектурных зданий, построенных в разных стилях. На ее территории снимали фильмы, это самая популярная туристическая площадка города. Тут расположено здание HSBC, Шанхайской таможни, гостиницы «Пис Отель».

   Рисовые террасы Хунхэ-хани (Слайд 22)
    Это рукотворное аграрное чудо занимает 16,5 тыс. гектаров в южной части провинции Юньнань. Горы, на склонах которых создали террасы, называются Айло, а река – Хуанхе. Рисовые террасы – это самоочищающаяся система. Почва, на которой растет рис, не вымывается водой. Создала террасы, которым уже 1300 лет, народность хани. Особенно волшебно они смотрится весной, когда залиты водой.

   Рисовые террасы Лонгджи (Слайд 23)
   Это одни из самых красивых рисовых террас в Китае. Они расположены возле миловидной деревни Пиньян. Их также называют Хребтом Дракона. Построили их на склоне горы. Ее высота – 1100 метров. Зимой террасы выглядят белоснежными из-за снега, весной они залиты водой, летом имеют ярко-зеленый цвет, а осенью выглядят золотистыми. Для туристов есть гостиницы.

   Висячий монастырь Сюанькун-сы (Слайд 24)
  Провинция Шаньси имеет богатую архитектуру, историю и культуру. Это один из первых регионов страны, где начал процветать буддизм. Монастырь был построен в 419 году. Он объединяет три религии и пользуется огромной популярностью у туристов. 40 залов и павильонов монастыря стоят на деревянных сваях. Скала служит внутренней стеной, в ней вырезали статуи Будды. Всего их в монастыре 80.

    Пещерные храмы Лунмэнь (Слайд 25)
    Это буддийские храмы, которые расположены в провинции Хэнань. Пещеры создали в 495—898 годах в известняковых скалах на берегах реки Ихэ. Точное количество храмов не известно. Здесь не менее 2345 гротов с 43 храмами. В них было высечено более 100 000 статуй. Во время правления династии Суй многие из них были обезглавлены. Пещерных храмы Лунмэнь – это один из самых ярких примеров буддийского искусства.


title: Интерактивный тренажер "Сложение и вычитание в пределах 10" 1 класс

extracted_text:
 «Сложение и вычитание в пределах 10»1 класс

Интерактивный тренажёр
ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА
ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА
ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

ПРОВЕРКА

Источники
https://урок.рф/library/shablon_prezentatcii_tcifri_093129.html
http://img-fotki.yandex.ru/get/9265/16969765.166/0_7b42c_9b4e4bdf_orig.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-12/12216/2332899.png
http://cdn.1001freedownloads.com/vector/thumb/111331/Cloud_plain_001.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6109/102699435.667/0_87c9f_9f58e51b_XL.png
http://www.artgif.ru/JIVOTNIE/animals027.gif
http://www.povarenok.ru/data/cache/2015jan/05/37/988812_22234nothumb500.jpg
http://46klspb.caduk.ru/images/16667667.gif
http://smiles24.ru/data/smiles/anime-jivotnie-165.gif
 http://static.diary.ru/userdir/1/9/4/8/1948297/71841176.gif
http://file.mobilmusic.ru/ea/f3/ef/676001.gif
http://smayli.ru/data/smiles/jivotniea-160.gif
https://img-fotki.yandex.ru/get/9836/101378623.25c/0_a02b9_c6338762_S
http://smiles24.ru/data/smiles/anime-jivotnie-263.gif
http://www.clipartkid.com/images/113/animation-factory-essential-collection-3-clipart-best-clipart-best-kLDXEZ-clipart.gif
http://justclickit.ru/flash/anim/anim%20(3516).gif
http://4.bp.blogspot.com/-JbTfJJNCaiM/Ul-T9WpVmfI/AAAAAAAAASY/3XHPuBhj9Qc/s320/70590008.gif
http://smayls.ru/data/smiles/animashki-jivotnie-2736.gif
http://img1.picmix.com/output/stamp/normal/2/0/9/5/85902_b63d7.gif
http://mir-romantika.ru/_ph/193/2/552459493.gif?1489902248
http://justclickit.ru/flash/anim/anim%20(2564).gif
http://sunveter.ru/uploads/posts/2014-03/1396183775_pappy9a.gif
http://smayls.ru/data/smiles/animashki-jivotnie-541.gif
http://www.playcast.ru/uploads/2014/04/30/8420785.gif
http://justclickit.ru/flash/bird/bird%20(671).gif
http://smayls.ru/data/smiles/animashki-jivotnie-844.gif
http://www.gifki.org/data/media/556/tsyplenok-i-ptenets-animatsionnaya-kartinka-0097.gif
http://justclickit.ru/flash/dog/dog%20(351).gif
http://animashki.org/uploads/posts/2016-06/1466711939_1381.gif
http://www.helmut-kempf.de/Australien/kangaroo_1.gif
http://www.zooclub.ru/attach/fotogal/anima/603.gif
http://smiles24.ru/data/smiles/anime-jivotnie-2693.gif
http://ne-kurim.ru/forum/attachments/mishka-idjot-gif.36853/
http://img-fotki.yandex.ru/get/6427/181450557.59/0_a2f5b_21d94c62_GIFXL.gif


title: Конспект урока "Решение задач с помощью теоремы Пифагора" 8 класс

extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе.
Тема урока: Решение задач с помощью теоремы Пифагора.
Цели педагогической деятельности:
Закрепить знание теоремы Пифагора и теоремы, обратной теореме Пифагора.
Развивать умения:

уметь применять теорему Пифагора на практике;
принимать самостоятельные решения и выдвигать собственные идеи.
3.	Воспитывать:
умение работать в коллективе;
способность брать на себя ответственность.
Основные понятия:
теорема Пифагора;
теорема, обратная теореме Пифагора;
виды треугольников.
Раздаточный материал:
кейс с вопросами - 25 штук;
набор карточек с тремя уровнями сложности - 5 комплектов;
жетоны для распределения по группам;
жетоны для выдачи группам за решённые задачи;
критерии выставления оценок за аукцион. (Приложение № 1)
Основные этапы урока.
Организационная деятельность. Слово учителя. Знакомство с ходом урока.
Актуализация знаний учащихся.
Устный счёт.
Самостоятельная работа учащихся в виде аукциона. Итоги аукциона.
Работа с кейсом. Анализ.
Домашнее задание.
Итог урока.
Ход урока.
1.	Организационные моменты.
При входе в кабинет учащиеся берут жетоны и рассаживаются по группам за столы, на которых лежит выбранный ими жетон. Учитель знакомит с ходом работы на уроке.
2.	Актуализация знаний учащихся.
Сформулировать теорему Пифагора.
Сформулировать теорему, обратную теореме Пифагора.
Сформулировать теорему о средней линии треугольника.
Перечислить свойства прямоугольного треугольника.

Устный счёт по готовым чертежам. (Приложение № 2)
Аукцион «Решение разноуровневых задач в группах». (Приложение № 3)
Учитель знакомит ребят с правилами аукциона. Группы определяют своего лидера,
который возьмёт на себя руководство группой. Вручение жетонов учителем за верно решённую задачу. Подведение итогов аукциона.
5.	Работа с кейсом.
Вступительное слово учителя. Мы с вами рассматривали много примеров применения теоремы Пифагора в жизни. Сейчас познакомимся ещё с одним. Учитель знакомит ребят с кейсом. (Приложение № 4)
Работа с кейсом.
Анализ ситуации с использованием метода «Мозговая атака на доске».
6.	Домашнее задание.
-	Сочинить сказку или рассказ на применение теоремы Пифагора (мёртвый кейс)


Презентация "Тела и поверхности вращения" 9 класс


title: Дошкольникам о лете

extracted_text:
Дошкольникам о лете
Какие основные признаки лета? Конечно, это тепло. Солнце находится высоко над землей и хорошо прогревает почву и воду.
Летние месяцы: Июнь, Июль, Август.
Июнь – начало лета. Народные названия - светлояр, светозар, розник, разноцвет, румянец года, полдень года, первенец лета, сенозарник,  сенокосник,  цветотравье, перволето, хлеборост, скопидом...
Июнь называют еще месяцем тишины. В это время дикие животные выводят детенышей. Но называют этот сезон не потому, что тишина стоит в лесу, в поле или в долине реки. А потому, что человеку необходимо соблюдать тишину: не беспокоить животных, не мешать им заботиться о своих малышах.

Июль – макушка лета. Народные названия – липень или липец (потому что цветет липа), сенозарник и страдник (потому что в этом месяце собирают хлеб), косень (в это время косили разнотравье) , пасень (самое полезное время для выпаса скотины), дождевик или грозник (месяц ливневых дождей и гроз).
Август – граница между летом и наступающей осенью.
Народные названия: серпень (от слова «серп», которым жали хлеб), жнивень (это время сбора урожая), густарь, зорничник, хлебосол, капустник, густоед, припасень, хлебосол  (в садах и огородах собирают овощи и фрукты, в лугах—лекарственные растения).
Постепенно прекращают свое пение птицы, которые собираются на зимовку. Первыми улетают кукушки и стрижи, за ними ласточки; в конце августа – журавли.
В середине лета 22 июня наступает самый длинный день в году  - день летнего солнцестояния. 22 июня также считается астрономическим началомлета.

С этого дня светлое время суток будет уменьшаться, а ночь — увеличиваться. В теплые летние дни солнце хорошо прогревает землю, но ночью воздух охлаждается. Находящийся в воздухе водяной пар оседает на растения и превращается в мелкие водяные капельки — росу. Утром, когда солнце вновь прогревает землю, роса испаряется и исчезает.

Летом, особенно в июле, часто бывают грозы. После дождя, когда сквозь густую завесу облаков проглядывает солнышко, на небе появляется красивая семицветная радуга. Она появляется там, куда уходят грозовые тучи.
Цвета радуги расположены в строго определенном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый. Эти цвета составляют белый солнечный луч, который во время дождя преломляется в капельках и брызгах дождевой воды.
Радуга видна до тех пор, пока капли дождя часто и равномерно падают на землю. Чем крупнее капли и чем чаще они падают, тем ярче радуга.

Летние грозы
Летние грозовые тучи состоят из сотен тысяч капелек воды, заряженных электричеством.
Между двумя такими тучами проскакивает электрический заряд большой мощности. Это и есть молния.
Иногда молния проскакивает между грозовым облаком и землей. Тогда может загореться дерево или стог сена, в который ударила молния. Вот почему в летнюю грозу нельзя прятаться от дождя под одиноко стоящими деревьями.
Во время разряда грозовых туч, кроме молнии, слышен звук, напоминающий сильный взрыв. Это гром. Сначала мы видим блеск молнии, а затем до нас доносятся раскаты грома. Это происходит потому, что скорость распространения звука меньше скорости распространения света.
Зимой гроз не бывает. В холодном воздухе образуются не дождевые, а снеговые тучи. Они состоят не из капелек воды, а из кристалликов льда и поэтому не заряжены электричеством.

Растения летом
Летом растения поглощают самое большое количество солнечного света. Это помогает образованию новых почек, которые раскроются в следующем году.
В парках, скверах и лесах трава, кусты и деревья стоят зеленые. Многие из растений цветут, на многих созревают плоды. В июне цветет липа, расцветают розы, маки. Созревают вишня, малина, смородина, земляника.
В августе днем еще жарко, но ночи уже становятся прохладней. В конце лета созревают лесные орехи, ягоды ежевики, брусники, клюквы. Все еще цветут клевер и ромашка. В конце августа созревает шиповник. Созреванием плодов, шиповник дает нам знать о приближении осени.

Животные летом
Животные в начале лета заняты воспитанием своих малышей. Птицы кормят еще беспомощных птенцов, которые много едят и быстро растут.
Рябчики, глухари, тетерева защищают своих птенцов, кормят их и водят за собой до тех пор, пока они не станут самостоятельными. Утята, гусята, цыплята сразу же после появления на свет могут плавать, бегать и питаться сами.
Домашние животные летом находятся на пастбищах, где много сочной и мягкой травы. Коровы все время заняты своим кормом, но вместе с тем, они внимательно наблюдают за поведением пастуха.
Если пастух спокоен — спокойны и коровы, но стоит пастуху забеспокоиться, начать быстро передвигаться и суетиться, коровы тоже начинают нервничать.
Если пастух прошелся перед стадом — эта линия становится запретной для коров, и они за нее не заходят.
Коровы хорошо понимают команды и интонации голоса пастуха, но особенно хорошо они запоминают мелодии, которые пастух исполняет на рожке перед выходом на пастбище. Услышав знакомые мелодии, коровы сами идут на звук рожка.

Летние стихи для детей

Июнь
Солнце в небе светит ярко,
Но в густой тени не жарко.
Тут и там поют птенцы —
Леса новые жильцы.

Июль
В золотых цветах опушка,
Пчёлы водят хоровод.
В камышах кричит лягушка:
Из-за речки дождь идёт.

Август
До утра в лесу тепло
От смолистых сосен.
Белка гриб несёт в дупло...
Наступает осень.

Почему лето короткое
— Почему для всех ребят
Лета не хватает?
— Лето, словно шоколад,
Очень быстро тает!
Автор: В. Орлов

Летняя песенка
Опять смеется лето
В открытое окно,
И солнышка, и света
Полным, полным-полно!
Опять трусы и майки
Лежат на берегу,
И нежатся лужайки
В ромашковом снегу!
Автор: Т. Белозеров

Жара
Среди двора стоит Жара,
Стоит и жарится с утра.
Залезешь в глубину двора —
И в глубине стоит Жара.
Жаре давно уйти пора,
Но всем назло стоит Жара.
Сегодня, завтра и вчера
Везде Жара, Жара, Жара...
Ну неужели ей не лень
Стоять на солнце целый день?
Автор: Э. Бицоева

Лето
По тропиночке идет
Золотое лето.
Переходит речку вброд,
Птицей свищет где-то.
Ходит-бродит по росе,
По цветному лугу,
Носит радугу в косе,
Заплетенной туго.
Автор: Н. Зидоров

Улитки
— Где вы прячетесь, улитки?
— В мокрых травах у калитки.
Утром пьем росу из флоксов,
В полдень дремлем у колодца,

Вечером, когда не жарко,
Расползаемся по парку.

Под березами без спешки
Объедаем сыроежки.
Автор: Т. Шорыгина

Август
Август устали не знает,
Заглянув во все сады,
Он в корзинки собирает
Золотистые плоды.

Груши, яблоки, малину,
Наклоняя ветки, рвет,
А в бочонки и кувшины
Льет густой душистый мед.
Автор: Т. Шорыгина

*** (В. Берестов)
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком.
Кружат пчёлы, вьются птицы,
А Маринка веселится.
Увидала петуха:
-Вот так чудо! Ха-ха-ха!
Удивительный петух:
Сверху - перья, снизу - пух!
Увидала поросёнка,
Улыбается девчонка:
-Кто от курицы бежит,
На всю улицу визжит,
Вместо хвостика крючок,
Вместо носа пятачок,
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый?
А Барбос, рыжий пёс,
Рассмешил её до слёз.
Он бежит не за котом,
А за собственным хвостом.
Хитрый хвостик вьётся,
В зубы не даётся.
Пёс уныло ковыляет,
Потому что он устал.
Хвостик весело виляет:
«Не достал! Не достал!»
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком.

«Одуванчик» (О. Высотская)
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.

«Земляника» (Г. Лагздынь)
Солнце льётся на полянку,
Солнце яркое печёт.
На поляне земляника
Краснощёкая растёт!
Позову свою подружку.
Наберём мы ягод кружку!

«Брошка» (В. Кодрян)
Божья коровка -
Маленький жучок.
Чёрная головка
В пятнышках бочок.
На ладошке ножками
Не ползи на край!
Будь моею брошкою
И не улетай!
Загадки

Зеленеют луга,
В небе — радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовет купаться... (лето)

 Жаркий шар на небе светит —
Этот шар любой заметит.
Утром смотрит к нам в оконце,
Радостно сияя, ... (солнце)

Хочешь — в воду ты ныряй,
Хочешь — на песке играй.
Сколько замков здесь создашь!
Что за место это? (Пляж)

Он всех в горячий летний зной
Прохладной манит глубиной.
В нем рыбы разные живут.
Его мы называем... (пруд)

В синем небе, как по речке,
Белые плывут овечки.
Держат путь издалека.
Как зовут их? (Облака)

Влагу в брюшках накопили,
Солнышко собой закрыли.
Облака собрались в кучи —
Получились в небе... (тучи)

Капли влаги на листочках,
На траве и на цветочках.
Это что за чудеса? —
По утрам блестит... (роса)

Что это? Как снег кружится,
Тихо на траву ложится.
Будто рой ленивых мух,
С тополей слетает... (пух)

В небе страшно гром гремит,
Всем домой бежать велит.
Прячь от молнии глаза!
Видишь, началась... (гроза)

Сыплется из туч горох,
Прыгает к нам на порог.
С крыши катится он в сад.
Что это такое? (Град)

Он прольется над садами —
Сад наполнится плодами.
Даже пыльный подорожник
Рад умыться в летний... (дождик)

Молоточком бьет по крыше
То погромче, то потише.
Не кузнец и не сапожник —
Это с неба каплет... (дождик)


Физкультминутка "Зимние забавы"


Презентация "Завоевание турками - османами Балканского полуострова"


title: Характеристика ученика 9 класса для военкомата

extracted_text:
Характеристика ( для военкомата)
ученика 9в класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа №…
с углублённым изучением отдельных предметов» города …
Ученика № 1
Ученик № 1, 15 декабря 1994 года рождения, русский. Состав семьи: мать – ФИО, образование средне-специальное, работает в должности охранника троллейбусного управления, отец – ФИО, образование средне-специальное, работает водителем маршрутного такси, сестра учится  в начальных классах средней школы. Отношения в семье доброжелательные, родители контролируют успеваемость и поведение сына. Психических заболеваний и алкоголизма в семье нет.
К выполнению общественных поручений  Ученик № 1 относится добросовестно. Хотел бы служить в ВДВ, спецназ.
По основным предметам  успевает удовлетворительно, трудолюбив, стремится к повышению образовательного уровня. Оценки по физической культуре и начальной военной подготовке хорошие.
В коллективе общителен, самостоятелен. Отношение к товарищам доброжелательное, поведение – тактичное, вежливое. Реакция на критику адекватная.
Индивидуально-психологические качества: наблюдателен, сосредоточен. Память хорошая. Сообразителен. Преобладающее настроение – позитивное. В сложных, конфликтных ситуациях старается  отстоять свою точку зрения. Голос средний, речь не всегда разборчивая. Почерк понятный. Координация и ловкость движений  нормальные.
Ученик № 1 не курит, алкоголя и наркотиков не употребляет. Склонности к противоправному поведению нет. Приводов в милицию не было, в драках не участвовал. Необычных, странных поступков не было. В неискренности, лживости не замечен.
Ученик № 1отличается ровным, спокойным характером, но не всегда уверен  в себе.

Директор школы
Кл. руководитель


title: Срезовая работа по математике 9 класс

extracted_text:
1 вариант.
   1. Один килограмм апельсинов стоит  рублей. Составьте выражение для
   вычисления стоимости  таких апельсинов (в рублях).
      а)                     б)                         в)                        г)

   2. Решите неравенство: 26-5х<2-3(х-6).
       а)  x>2                    б) x<2                         в) х>3                      г) x>-2

   3. Какое из уравнений имеет бесконечное число корней?
       а) 0х=0                  б) 0х=1                      в) 0+х=0                  г) 0-х=0

   4. Графиком какой из функций является парабола?
       а)   у=4х                б) у=-4х2                    в)  у=-4х+1              г)

   5. Найдите разность арифметической прогрессии 1; -1;-3;…
       а) 2                        б) -2                            в) 3                            г) -3

   6. Представьте выражение в виде степени с основанием х.
      а) x-3                                   б) x2                            в) x                             г) x4

   7. Один из углов параллелограмма равен 140º. Найдите остальные углы
   параллелограмма.
      а) 140º,60º,60º     б) 140º,140º,40º          в) 140º,140º,60º         г) 140º,40º,40º

   8. Найдите длину вектора .
      а) 10                   б) 5                              в) 7                             г)12

2 часть
  9. Лодка плыла 5ч по течению и 2ч против течения. Всего она проплыла 41км.
  Скорость течения реки равна 2 . Чему равна собственная скорость лодки?
  10. Разложите на множители х2-у-1+х2у.

    11. Сторона правильного шестиугольника, описанного около окружности, равна .
    Найдите сторону правильного треугольника, вписанного в эту окружность.
2 вариант.
 1. Бегун преодолел дистанцию в а км за t мин. Определите, с какой средней
    скоростью (в км/ч) он бежал.
      а)                   б)                            в)                            г)

 2. Решите неравенство: 5х-12(х-1)<-2.
      а)  x>2              б) x<2                        в) х>3                           г) x>-2

 3. Какое из уравнений не имеет корней?
      а) 0х=0            б) 0х=1                    в) 0+х=0                      г) 0-х=0

 4. Графиком какой из функций является гипербола?
      а)   у=4х           б) у=-4х2                  в)  у=-4х+1                  г)

 5. Найдите разность арифметической прогрессии -1; 1;3;…
      а)  2                   б) -2                        в) 3                              г) -3

 6. Представьте выражение в виде степени с основанием х.
      а) x3                              б) x2                       в) x                              г) x4

 7. Один из углов параллелограмма равен 130º. Найдите остальные углы
 параллелограмма.
      а) 130º,50º,50º  б) 130º,130º,70º     в) 130º,130º,50º         г) 130º,70º,70º
 8. Найдите длину вектора .
      а) 10                  б) -14                       в) 14                           г)2

2 часть.

 9. Теплоход шел 2ч по течению реки и 5ч против течения. Всего он прошел . Найдите собственную скорость теплохода, если известно, что скорость течения реки равна 2.
10. Разложите на множители х2у+1-х2 -у.

   11. В треугольник ABC вписан равнобедренный прямоугольный треугольник DEF так,
   что его гипотенуза DF параллельна стороне АС, а вершина Е лежит на стороне АС.
   Найдите высоту треугольника ABC, если АС = 16см, DF = 8см.
3 вариант.

1. Известно, что на окрашивание одной двери расходуется а г краски.    Определите количество краски (в кг), которое потребуется для  окрашивания 50 таких дверей.
      а)               б)                 в)                           г)
2. Решите неравенство: 10х-2(3х-2)<12.
      а)  x>2            б) x<2                     в) х>3                         г) x>-2

3.  Какое из уравнений имеет один  корень?
      а) 0х=0          б) 0х=1                  в) 0+х=0                     г) х2=1

4. Графиком какой из функций является прямая, проходящая через начало координат?
      а)  у=4х         б) у=-4х2               в)  у=-4х+1                  г)

5. Найдите разность арифметической прогрессии 1; -2;-5;…
      а) 2                б) -2                      в) 3                                г) -3

6. Представьте выражение в виде степени с основанием х.
      а) x3                       б) x2                      в) x                               г) x4

7. Один из углов параллелограмма равен 40º. Найдите остальные углы параллелограмма.
      а) 140º,60º,60º  б) 140º,140º,40º  в) 140º,140º,60º        г) 140º,40º,40º

8. Найдите длину вектора .
      а) 10              б) 5                       в) 13                            г)17

2 часть.
9. Теплоход проплыл от одной пристани до другой, расстояние между которыми 36км, и вернулся обратно через 8ч. Найдите скорость теплохода в стоячей воде, если скорость течения реки 2.
10. Разложите на множители с2а-а-с2+1.

   11. Стороны треугольника равны ,  и . Определите вид этого треугольника.

4 вариант.
1. Один килограмм орехов стоит а руб. Определите стоимость  таких орехов
(в руб.)
    а)               б)                  в)                                г)

2. Решите неравенство: х-4(х+1)<2.
    а)  x>2           б) x<2                    в) х>3                            г) x>-2

3.  Какое из уравнений имеет два  корня?
    а) 0х=0        б) 0х=1                 в) 0+х=0                        г) х2=1

4. Графиком какой из функций является прямая, не проходящая через начало координат?
    а)   у=4х         б) у=-4х2               в)  у=-4х+1                    г)

5.   Найдите разность арифметической прогрессии -1; 2; 5;…
       а) 2              б) -2                     в) 3                                  г) -3

6. Представьте выражение в виде степени с основанием х.
      а) x3                        б) x2                      в) x                               г) x4

7. Один из углов параллелограмма равен 50º. Найдите остальные углы параллелограмма.
      а) 130º,50º,50º  б) 150º,150º,50º  в) 130º,130º,50º        г) 150º,50º,50º
8.    Найдите длину вектора .
      а) 10              б) 5                       в) 13                            г)15

2 часть.
9. Расстояние в 400км скорый поезд прошел на час быстрее товарного. Какова скорость каждого поезда, если скорость товарного поезда на 20 меньше, чем скорого?
10. Разложите на множители с2-а-1+ас2.
11. На стороне АВ параллелограмма ABCD как на диаметре построена окружность,
проходящая через точку пересечения диагоналей и середину стороны AD. Найдите
углы параллелограмма.


title: Контрольная работа "Соотношение между сторонами и углами треугольниками. Скалярное произведение векторами" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа  №2 «Соотношение между сторонами и углами треугольниками. Скалярное произведение векторами»
Вариант – 1
Часть 1
Найдите площадь треугольника, если две его стороны равны 8см и 7,2 см, а угол между ними 440.
Найдите  tgα, если cosα = -2/3.
Вычислите скалярное произведение векторов АВ и СД  и найдите косинус угла между ними, если А(2;8), В(-5;-1), С(3; -6), Д(4;-9).
Часть 2
Решите треугольник АВС, если см, АВ=20см, .
Контрольная работа  №2 «Соотношение между сторонами и углами треугольниками. Скалярное произведение векторами»
Вариант – 2
Часть 1
Найдите площадь треугольника, если две его стороны равны 8,3см и 2 см, а угол между ними 640.
Найдите  tgα , если  = sinα 1/2.
Вычислите скалярное произведение векторов АВ и СД  и найдите косинус угла между ними, если А(-2;6), В(5;-12), С(-3; 6), Д(-4;-10).
Часть 2
Решите треугольник АВС, если см, АС=7см, .

Контрольная работа  №2 «Соотношение между сторонами и углами треугольниками. Скалярное произведение векторами»
Вариант – 3
Часть 1
Найдите площадь треугольника, если две его стороны равны 5,3см и  11 см, а угол между ними 560.
Найдите  tgα , если cosα = 1/2.
Вычислите скалярное произведение векторов АВ и СД  и найдите косинус угла между ними, если А(12;-8), В(-7;-10), С(9; -6), Д(2;-8).
Часть 2
Решите треугольник АВС, если  см, АС=7см, < С=550.

Контрольная работа  №2 «Соотношение между сторонами и углами треугольниками. Скалярное произведение векторами»
Вариант – 4
Часть 1
Найдите площадь треугольника, если две его стороны равны 7,3см и 4,8 см, а угол между ними 350.
Найдите  tgα, если sinα = -2/3.
Вычислите скалярное произведение векторов АВ и СД  и найдите косинус угла между ними, если А(2;8), В(-5;-1), С(3; -6), Д(4;-9).
Часть 2
Решите треугольник АВС, если  см, АВ=2см, < А=500.
Контрольная работа  №2 «Соотношение между сторонами и углами треугольниками. Скалярное произведение векторами»
Вариант – 4
Часть 1
Найдите площадь треугольника, если две его стороны равны 7,3см и 4,8 см, а угол между ними 350.
Найдите  tgα, если sinα = -2/3.
Вычислите скалярное произведение векторов АВ и СД  и найдите косинус угла между ними, если А(2;8), В(-5;-1), С(3; -6), Д(4;-9).
Часть 2
Решите треугольник АВС, если  см, АВ=2см, < А=500.
Контрольная работа  №2 «Соотношение между сторонами и углами треугольниками. Скалярное произведение векторами»
Вариант – 4
Часть 1
Найдите площадь треугольника, если две его стороны равны 7,3см и 4,8 см, а угол между ними 350.
Найдите  tgα, если sinα = -2/3.
Вычислите скалярное произведение векторов АВ и СД  и найдите косинус угла между ними, если А(2;8), В(-5;-1), С(3; -6), Д(4;-9).
Часть 2
Решите треугольник АВС, если  см, АВ=2см, < А=500.