title: Конспект внеклассного мероприятия в 1 классе "Международный женский день"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа им . Героя Советского Союза Н.Г.Маркелова
 с.Красная Звезда Ртищевского района Саратовской области»

Конспект внеклассного мероприятия
в 1 классе
« Международный женский день»

подготовила
учитель начальных классов
Богданова Людмила Николаевна

Марта
1. Презентация  про Бога (показ)

2. Презентация про маму (песня «Мама – первое слово»)
(Выходят все дети. Выстраиваются и поют песню под презентацию)
Мама - первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

Так бывает - ночью бессонною
Мама потихоньку всплакнет,
Как там дочка, как там сынок ее -
Лишь под утро мама уснет.

Мама - первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

Так бывает - если случится вдруг
В доме вашем горе-беда,
Мама - самый лучший, надежный друг -
Будет с вами рядом всегда.

Мама - первое слово,
Главное слово в каждой судьбе
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

Мама землю и солнце,
Жизнь подарила мне и тебе.

Так бывает - станешь взрослее ты
И, как птица, ввысь улетишь,
Кем бы ни был, знай, что для мамы ты -
Как и прежде, милый малыш.

Мама - первое слово,
Главное слово в каждой судьбе
Мама жизнь подарила,

3.Слова приветствия  (монтаж)
4. Песня «Сегодня мамин праздник» (вручение подарков мамам и бабушкам)

1.Сегодня мамин праздник,
Сегодня мамин день,
Я знаю, мама любит
Гвоздику и сирень.
Я знаю, я знаю,
Гвоздику и сирень.

2.Но в марте нет сирени,
Гвоздики не достать.
А можно на листочке
Цветы нарисовать.
А можно, а можно
Цветы нарисовать.

3.Прибью картинку эту
Над маминым столом,
И маму дорогую
Поздравлю с Женским днем
И маму, и маму
Поздравлю с Женским днем

5. Исполнение частушек ( мальчики поют про девочек)
1.Вас, девчонки дорогие,
Поздравляем с женским днем!
И сейчас мы вам частушки
Очень громко пропоем!
2.В классе девочки у нас -
Умницы, красавицы!
И признаться, нам, мальчишкам,
Это очень нравится!
3.Ой, беда, беда, беда!
В нашем классе чехарда,
За подарками мальчишки
Разбежались кто куда!
4.Ручейки весной журчат,
Скоро праздник у девчат!
Ой, придет 8 марта
И мальчишкам станет жарко!
5.Вы красивые всегда:
«Хвостики», косички.
Мы за них, бывает, дёрнем,
Только по привычке!
6.Как приходит переменка
Любим с вами поиграть:
Убегаем, что есть силы,
Чтоб могли нас догонять!
7.Вы танцуете, поете,
Книжки любите читать.
Не забудьте на уроках
Нам хоть что-то подсказать!
8.Мы девчонок уважаем,
Можем смело вам сказать:
Очень трудные задачи
Будем мы за них решать.
9.Если ты - моя подруга,
Из несчастья вызволи.
Подними скорее руку,
Чтоб меня не вызвали!
10.- Скоро праздник у девчонок,
Нам частушки нужно петь, -
Ой, ребята, мне на ухо
В детстве наступил медведь.
11.Нелегко девчонкой быть,
Нужно раньше всех вставать,
Каждым утром полчаса
Косы надо заплетать.
12.Мы завидуем девчонкам,
Они любят поиграть
А для этого, ребята,
Нужно куклы покупать.
13.Наших девочек в обиду
Мы сегодня не дадим,
Даже никого чужого
Не подпустим близко к ним.
18.Мы частушки вам пропели,
Вы не обижайтесь,
Громче хлопайте в ладоши,
Шире улыбайтесь!
19.Мы пропели вам частушки,
Но хотим еще сказать:
Вас всегда, везде и всюду
Будем смело защищать!

6. Ведущий
Начинаем конкурс «А ну-ка, девочки», в котором принимают участие прекрасная половина наших классов, наши милые девочки.
-Итак, наши красавицы! Встречайте!  (Под музыку выходят девочки.)
7.  Ведущий. Спасибо девочкам, сегодня все девочки просто очаровательны.
1-й конкурс «Приветствие»
Команды должны представиться, название команды ( название и эмблема)
8. Ведущий.  Итак, небольшая разминка.
2 – й конкурс  «Кулинарные догонялки».    (по очереди командам)
1. Фирменное блюдо сороки – воровки (каша).
2. Деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Макси - пирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп).
6. Булочное изделие, которым можно порулить (баранка).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы (омлет).
9. Фруктовый кефир по-нашему (йогурт).
10 Баранка – недомерок (сушка).
11.Птица, попавшая в суп за свои думы (индюк).
12.Что съел Буратино в харчевне, заплатив за себя, кота и лису золотой? (корочку хлеба).
13.Что вызвало бессонницу у принцессы? (горошина).
14. Абрикос, объявивший сухую голодовку, (курага).
15. Какая из нот не нужна для компота? (соль).
16.Фрукт, который обожают боксёры, (груша).
9. Ведущий
3-й конкурс «Праздничный бутерброд»  (команды приносят сами продукты для этого конкурса)
10. Ведущий «Конкурс со зрителями»
Ведущий. Чтобы понять все тонкости домашнего хозяйства,  нужно знать кое-какие хитрости. Знаете ли вы их?
Вопросы.
-Как узнать испекся ли пирог? (проткнуть деревянной палочкой:  если к палочке тесто не прилипло,  значит, пирог готов).
-Как почистить лук, чтобы не текли слезы? (подержать нож под  струей холодной воды)
-Что нужно сделать, чтобы яйцо при варке не лопнуло? (добавить в воду соль)
-Что нужно сделать, чтобы свекла при варке не потеряла свой цвет? (в воду добавить немного уксуса)
-Что нужно сделать, не добавляя воды, чтобы пересоленный  суп
стал нормальным? (несколько сырых картошин на некоторое время положить в суп).
-Что нужно сделать, чтобы картофель сварился быстрее? (как   вода  закипит, положить в кастрюлю ложку сливочного масла   или маргарина).
-Чтобы яичные белки быстрее взбились, что нужно сделать?  (Белки охладить,
добавить щепотку соли)
11. Ведущий
4 – й  конкурс «Нарядить сестрёнку»
     Девочки вызывают из зрителей по одному мальчику. Он будет играть роль «сестренки». По команде они должны завязать бант на голове у «сестренки», надеть на нее платье и сказать слова «Как я люблю тебя, моя роднулечка!»
Выигрывает та команда, которая сделает это быстро, качественно и скажет слова выразительно.
12.Ведущий
5 – й конкурс.   Следующий конкурс носит название  «Мода 21 века».
(книга на голове, зонт, юбка, шарф)
  Продемонстрировать костюм, пройти  по "подиуму" и сказать «Ну какая я красавица»
13. Ведущий
Игра со зрителями "Аплодисменты"
Ведущий: Мы разучим наши фирменные аплодисменты. Повторяйте за мной. Пошел мелкий дождь — хлопаем одним пальцем по ладошке. Дождь стал усиливаться — хлопаем двумя пальцами по ладони. Стал еще сильнее — хлопаем тремя пальцами по ладони. Пошел сильный дождь — четыре пальца хлопают по ладони. Начался ливень — всей ладонью»
14.Ведущий
6-й конкурс . Конкурс  капитанов  «Актриса»
Нужно продекламировать куплет из песни: «По улицам ходила большая крокодила, она, она зелёная была...»:
а) с грустью;
б) с выражением ужаса;
в) с нескрываемым смехом;
г) словно пробежала 500 метров;
д) рассказывая, как страшную тайну;
е) с возмущением.
13. Ведущий
7-й конкурс  «Самые  умные» ( по одной загадке)
Я вам выдам загадки про весну, ваша задача отгадать загадку и  составить слово - ответ из букв, разбросанных на полу.
14. Ведущий
8-й конкурс  «Танцуй, танцуй веселей» (танцуют под народную музыку и современную)
15. Ведущий
8-й конкурс «Шумовой оркестр» (напечатать названия песен  для оркестра)
16. Презентация с песней «Нынче праздник»
Дети  выходят с шарами и поют первый куплет песни, а  затем танцуют вместе с мамами.
Нынче праздник,
Нынче праздник,
Праздник бабушек и мам.- 2 раза
Это самый добрый праздник,
Он весной приходит к нам.
Он весной приходит к нам.
Он весной приходит к нам.
  17. Чаепитие

Список использованной литературы

Литература:

1)                 Сценарий праздника «Наши мамы, наши бабушки», проведенного в 1 классе
Учителем Богдановой Л.Н.
2)      http://detkam.e-papa.ru/zagadki/41/загадки про цветы
3)      http://ejka.ru/blog/zagadki/301.htmlзагадки про посуду
4)      http://www.ostrovskazok.ru/zagadki/zagadki-o-dome/stranitsa-2домашняя утварь
5)      520×780на hubpages.comJPG, 46 КБ копия картинки – фото мама с дочкой

Список использованной литературы

1. Иванов Б.А., Петров В.И. Литература. 10-11 класс. Ч.2.- М.: ООО «Обучение», 2006.
2. Григорьев М.И. Анализ стихотворного текста – М.: «Ученик», 2003.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.  Видеокассета «Культура России. Серебряный век», .
2.  Иванов И.С. «Великая Россия», CD, .
3.  Песня «Россия» (сл. И.Морковкина, муз. А.Зайкиной)
4.  http://sitename.ru


title: Тест по рассказу И.А .Бунина "Господин из Сан-Франциско"

extracted_text:
Тест  по рассказу И.А .Бунина «Господин из Сан-Франциско»
1 вариант
1. Укажите, к какому эпическому жанру относится произведение И. Бунина «Господин из Сан-Франциско».
1) рассказ
2) роман
3) повесть
4) новелла
2. Как звали главного героя произведения?
1) Мишель
2) Андре
3) Александр
4) имя не называется
3. Как назывался пароход, на котором путешествовал герой?
1) «Титаник» , 2)«Атлантида», 3)«Старый Свет»,4) «Мона Лиза»
4. Какова цель путешествия героя?
1) ради развлечения
2) по производственным делам
3) это рекламная акция его фирмы
4) к родственникам
5. Узнайте героя по описанию.
«Нечто монгольское было в его желтоватом лице с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью - крепкая лысая голова».
1) капитан парохода
2) господин из Сан-Франциско
3) «некий великий богач»
4) «знаменитый испанский писатель»
6. Какое средство иносказательной выразительности использовано автором в следующем предложении:
«По вечерам этажи "Атлантиды" зияли во мраке как бы огненными несметными глазами, и великое множество слуг работало в поварских, судомойнях и винных подвалах».
1) метафора
2) литота
3) сравнение
4) оксюморон
7. За авторским описанием быта пассажиров «Атлантиды» кроется
1) уважение к сильным мира сего
2) равнодушие к человеку и человечеству
3) неприятие ценностей буржуазного мира
4) шутливая ирония над светской суетой
8. Какой троп использован автором при описании наступления смерти героя?
«Он мотал головой, хрипел, как зарезанный, закатил глаза, как пьяный..»
1) метафора
2) эпитет
3) гипербола
4) сравнение
9. Как отнеслись отдыхающие к смерти господина из Сан-Франциско?
1) считали его смерть непоправимым горем
2) старались помочь семье покойного
3) были обижены, что их отдых испортила такая «неприятность»
4) никак не отреагировали
10. Куда дели тело покойного?
1) положили в изысканный гроб, сделанный по специальному заказу
2) замотали в большую пропитанную тряпку
3) положили в длинный ящик из-под содовой воды
4) его сразу похоронили

Тест  по рассказу И.А Бунина «Господин из Сан-Франциско»
2 вариант

1.Куда ехал господин со своей семьёй
1)в Старый Свет
2)в Новый Свет
3)в  Россию
4) в Египет
2.Сколько господину было лет?
1) 60
2)55
3)58
4)77
3. Какой прием лежит в основе всего рассказа: жизнь-смерть, верхние этажи «Антлантиды» - трюм корабля, работа – отдых?
1) параллелизм
2) антитеза
3) градация
4) аллегория
4.Узнайте героя по описанию.
«… он был совсем не хорош собой и странен, - очки, котелок, английское пальто, а волосы редких усов точно конские, смуглая тонкая кожа на плоском лице точно натянута и как будто слегка лакирована».
1) господин из Сан-Франциско
2) наследный принц одного азиатского государства
3) капитан парохода
4) Ллойд
5. Укажите ошибочное суждение.
1) «Атлантида» - это мир, где царят сластолюбие, чревоугодие, страсть к роскоши, гордыня и тщеславие.
2) Главный герой рассказа лишён имени. Это говорит о собирательности образа человека, живущего по законам денег и власти.
3) Господин из Сан-Франциско продал душу за земные блага и теперь расплачивается за это смертью.
4) И. Бунин своим рассказом утверждает: смысл жизни состоит в том, чтобы иметь как можно больше денег, и тогда ты бессмертен.
6. Укажите основную проблему, которую поднял автор в произведении?
1) проблема ложных жизненных ценностей
2) проблема любви
3) проблема предательства
4) проблема памяти
7. Какова цель путешествия героя?
1) ради развлечения
2) по производственным делам
3) это рекламная акция его фирмы
4) к родственникам
8.Остров, на котором умер главный герой
1) Капри, 2)Крит, 3)Куба, 4)Курильские острова
9. Герой, находившийся рядом с главным героем, когда у него случился приступ
1)негр
2)француз
3)немец
4)итальянец
10.  Номер комнаты, где находилось тело господина после его смерти
1) 23
2) 43
3) 33
4) 63
Ключи к тесту по рассказу И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»


title: Открытый урок по английскому языку "The Olympic Games" 4 класс

extracted_text:
Открытый урок
по английскому языку
«The Olympic Games»

Учитель: Кильдиватова К. Л.
Класс: 4 «а»
Дата: 09. 12. 2016

4th form                                                                                Date:09.12.16

Учитель: Кильдиватова К. Л.
Тема: The Olympic  Games
Цель урока: организовать учебную деятельность учащихся, направленную на формирование знаний об Олимпийских играх.
Задачи урока:
- формирование языковой компетенции по теме «Олимпийские игры»;
- обеспечить условия для применения учащимися умений и навыков в составлении отрицательных  предложений в Past Simple;
- развивать навыки  ведения вопросно-ответной формы общения;
- содействовать формированию положительного отношения и интереса к  спорту и здоровому образу жизни;
-  содействовать развитию у детей умений осуществлять самооценку учебной деятельности.
Тип урока:  комбинированный
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, м/м проектор, компьютер, доска.

Ход урока

I. Оргмомент
Good morning, boys and girls! Nice to meet you! How are you? Are you ready for the lesson?   Look at the picture. Do you know what is it? (the Olympic symbol)  What is the theme of our lesson?  Today  we are going to speak about the Olympic games, also you’ll practice in making Past simple sentences.
    II.  Phonetic drill
     Для начала давайте вспомним правила чтения и приготовим наши язычки к уроку.  Буквосочетание «оо» может обозначать 2 звука: долгий  [u:] и короткий  [u]. Если  после буквосочетания «оо» следует буква   k  , то мы произносим короткий звук: cook, look, book.  Также здесь есть слова исключения: foot, good, wood.  Во всех остальных случаях  это буквосочетание обозначает долгий  звук [u:]: spoon, school, moon.
   Read the words correctly:  zoo,  good, food, afternoon, look, spoon, wooden, football, moon, boots.
III.  Warming up
Now  we will do an exercise. It will show us what do you know about the Olympic games. Take the forms in front of you. Read carefully the questions, and if you know the answer, put "+" in front of the question in the first column.

Ребята,  кто из вас ответил на все вопросы? Поднимите руки.
 - Кто ответил на один или два вопроса?
- Как вы думаете, почему вам не удалось ответить на все вопросы?
Не хватает знаний
- Ребята, теперь мы знаем тему нашего урока. Как вы думаете, какова цель урока?   Расширить знания об Олимпийских играх
В конце урока мы снова заполним эту табличку и проверим, насколько полезеным оказался для вас урок.
Now it’s time to learn  new words and revise those you’ve already known.

Look at the board. Listen and repeat after me in chorus.
What sport is it?  ( показ картинок при помощи презентации)
 What are the winter games?
                       What are the summer games?
                       What sports  did you  play at your PE lessons?

IV.  Getting new knowledge.
    Open your books at page 50, let’s listen and read the text to know more about the Olympic games.  But first look through the pictures below the text.  What do you see there? (обсуждение на родном языке)   There are some words on the board which may help you to understand the text. Let’s read them.
   Listen to the text and try to answer the questions (на слайде).
     Work in pairs, discuss the sentences and decide are they true or false (cards).  Let’s check your answers. (после устной проверки на экране появляются правильные ответы)
    Do you know some sportsmen who took place and had gold medals in the summer Olympic Games in Rio ?  (Данияр Елеусинов – бокс, Дмитрий Баландин – плавание)
V. Grammar skills.
    It’s time to practice your knowledge and do some writing tasks individually.  There are three tasks. The first is to write the names of the Olympic games in your workbooks at page 29 exercise 3.  The second task is  to find the odd word in a line (cards).  The third task is to reorder the words to make negative sentences in Past Simple (ex. 2 at page 28).
     Вам нужно выполнить 3 задания, начиная с самого легкого, затем средней сложности и самое сложное.  В первом задании вам предстоит подписать название вида спорта под картинкой, это задание находится у вас в рабочей тетради на странице 29.    Второе задание вы найдете в карточке, которая у вас на столе. Ваша задача – найти лишнее слово и вычеркнуть его.  И третье задание находится у вас в рабочей тетрди. Вам нужно расставить слова в правильном порядке, чтобы получилось отрицательное предложение в Past Simple.
    Your time is up. Ваше время вышло. Обменяйтесь рабочими тетрадями и карточками для взаимопроверки. На экране представлены верные ответы на каждое из заданий (по очереди).  Если задание выполнено верно, поставьте плюс после него. Если есть ошибки, отметьте их галочками.
   Теперь возьмите лист самооценки и заполните его, поставьте плюс в каждом столбике, в  подходящей для вас клеточке.

VI.  Reflection
At the beginning of our lesson you couldn’t answer some of my questions. And now let’s check if our lesson helped you to get new knowledge.  Take your forms with questions and mark the ones which you can answer now. Let’s check your answers. Для того чтобы удачно справиться с этим заданием нам нужно вспомнить как мы отвечаем на общие вопросы в  Past Simple, которые начинаются с did  /  в  Present Simple, которые начинаются с  do?   ( появляются подсказки на экране).
Who could answer all questions?
And what was the aim of our lesson?
Did  we achieve the aim of the lesson?
- Ребята, если вы считаете, что сегодняшний урок был интересным и полученные знания пригодятся в жизни, то прикрепите свой смайлик в поле «интересно – пригодится в жизни», если вы считаете по-другому, то подберите для своего смайлика подходящее поле.
VII.  Home task.
Your hometask is to do exercise 4 at page 29 in your Activity Books and to learn the names of kinds of sport. Оценки я вам поставлю с учетом ваших оценочных листов.   You’ve worked great today! Thank you for the lesson! See you next time! Good Bye!

Task №2.  Read the lines and find the odd word in each line.
           1. February, January, June, December
           2. London, Moscow, New York, Sochi
           3. Football, basketball, reading, hockey
           4. Skiing, skating, snowboarding, dancing
Snowy, windy, rainy, history

Say  True or False.
 The Olympic Games started in China.
They were every four years.
All wars didn’t stop during the Olympic Games.
 Now the Olympic Games take place in different countries and cities.
Swimming, running, cycling, basketball, football, golf, gymnastics, tennis, volleyball are the Winter Olympic Games.


title: Конспект урока "Чтение сказки The king and the cheese" 4 класс

extracted_text:
   Тема урока «Чтение сказки The king and the cheese» с полным пониманием
                                 содержания

Задачи:

   1. Научить читать текст с полным пониманием содержания

   2. Практиковать в составлении устного высказывания с опорой на текст

   3. Активизировать в речи новую лексику

Результаты:

   1. Личностный – Формирование у учащихся мотивацию к обучению через
      зарубежную литературу

   2. Метапредметный  – Освоение учащимися УУД (анализирование информации,
      извлечение нужной информации из текста,  обобщение)

   3. Предметный – Освоение учащимися опыта специфической деятельности
      (пересказ текста на английском языке)

Оборудование:

Монитор, проектор, доска, презентация

                                  Ход урока

|Этапы урока     |Деятельность учителя                          |Деятельность учащихся            |Время  |Режим   |
|                |                                              |                                 |       |работы  |
|Организационный |Hello. I am very glad to see you today        |Приветствие:                     |2 min  |T – Cl  |
|момент          |Sit down, please.                             |- Hello, hello, hello to you     |       |        |
|                |                                              |Hello, hello we’re glad to see   |       |        |
|                |                                              |you                              |       |        |
|                |                                              |(Дети заранее поделены на рабочие|       |        |
|                |                                              |группы)                          |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|Проверка        |                                              |                                 |       |        |
|домашнего       |At first, say me what was your home task?     |                                 |       |        |
|задания         |                                              |- Домашнее задание – подготовить |       |        |
|                |                                              |пересказ первой части сказки «The|       |        |
|                |                                              |king and the cheese»             |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |Для того чтобы вспомнить кто же были герои    |                                 |4 min  |T – Gr1-|
|Повторение      |нашей сказки давайте заполним следующую схему.|( Каждая группа по очереди       |       |Gr2 - ..|
|лексики         |Посмотрите на экран:                          |заполняет схему)                 |       |        |
|                |                                              |The king                         |       |        |
|                |                                              |Wise men                         |       |        |
|                |                                              |Cats                             |       |        |
|                |                                              |Dogs                             |       |        |
|                |                                              |People                           |       |        |
|                |                                              |Cheese makers                    |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |Do you remember what their actions were?      |                                 |5 min  |T – Gr1-|
|Активизация     |                                              |Группы по очереди отвечают на    |       |Gr2 - ..|
|новой лексики   |                                              |вопрос учителя                   |       |        |
|                |Good for you. I think now you’re ready to tell|(The king lived in a palace      |       |        |
|Пересказ сказки |me the beginning of the story. I want you to  |Cheese makers make the best      |       |        |
|                |tell it using these pictures and new words,   |cheese…)                         |       |        |
|                |look at the screen. Can you translate all of  |На экране представлены слова из  |3 min  |T – Gr1-|
|                |them?                                         |первой части сказки. Дети        |       |Gr2 - ..|
|                |                                              |переводят.                       |       |        |
|                |- Once upon a time - …                        |                                 |       |        |
|                |- Faraway - …                                 |                                 |       |        |
|                |- The King -…                                 |                                 |       |        |
|                |-  Cheese makers - ..                         |                                 |       |        |
|                |- Palace - ..                                 |                                 |       |        |
|                |-  Wise men                                   |                                 |       |        |
|                |- To get rid of - …                           |                                 |       |        |
|Основное        |Well, and now let’s tell the story in a chain |                                 |5 min  |T – Gr  |
|содержание      |                                              |                                 |       |1- Gr 2 |
|                |И так, похоже, что нам кое- что не известно.  |                                 |       |- ..    |
|                |Хотели бы вы узнать, что произойдет с нашими  |По иллюстрациям выведенным на    |       |        |
|                |героями дальше? Тогда давайте предположим,    |экран дети пересказывают историю |       |        |
|                |глядя на эту картинку, что же будет делать    |-                                |       |        |
|                |король дальше?                                |1. Once upon a time there lived a|       |        |
|                |                                              |king                             |       |        |
|Чтение с полным |                                              |2. He lived in a beautiful palace|       |        |
|пониманием      |Let’s check  it is true or it is false. Open  |and he liked a cheese            |       |        |
|содержания      |please your books, and find the next part of  |3. The mice run to the palace and|       |        |
|                |our story.                                    |ate the cheese                   |       |        |
|                |While reading I want you to complete this     |4. The king called wise men      |3 min  |        |
|                |table:                                        |5. Wise men bring the cats into  |       |P1 – P2 |
|                |Плюсом вы обозначаете информацию, которая вам |the palace и делают вывод, что   |       |–       |
|                |уже известна, а знаком вопроса – ту, что      |одна из картинок относится к     |       |…       |
|                |является для вас новой.                       |следующей части.                 |10 min |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |Учащиеся озвучивают свои         |       |P1 – P2 |
|                |+ Know                                        |предположения, опираясь на       |       |–       |
|                |? Don’t know                                  |иллюстрацию.                     |       |…       |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |                                              |Каждый учащиеся самостоятельно   |5 min  |        |
|                |                                              |читает текст и делит информацию  |       |        |
|                |                                              |на известное и нет.              |7 min  |        |
|                |                                              |После прочтения учащиеся вместе с|       |P1 – P2 |
|                |Could you read your variants, please.         |учителем проверяют задание       |       |–       |
|                |                                              |                                 |       |…       |
|                |                                              |Отвечают на вопросы учителя      |       |T – Gr1-|
|                |So, now you can understand the main idea of   |                                 |       |Gr2 - ..|
|                |the story, what it was? Какова же мораль      |Отвечают на вопросы выведенные на|       |        |
|                |данной сказки?                                |экран.                           |       |        |
|                |I have some questions, can you answer all of  |Подтверждают предложениями из    |       |        |
|                |them?                                         |текста.                          |       |        |
|                |What did king like best of all?               |                                 |       |        |
|                |Apple                                         |                                 |       |        |
|                |Cheese                                        |                                 |       |        |
|Заключение      |Milk                                          |                                 |       |        |
|                |What was happened after coming mice to the    |                                 |3 min  |        |
|Рефлексия       |king’s palace?                                |                                 |       |        |
|                |King called wise men                          |                                 |       |        |
|                |King was happy                                |                                 |       |        |
|                |King cried                                    |                                 |       |        |
|                |3) What was the answer of wise men?           |                                 |       |        |
|                |-    That’s very easy                         |                                 |       |        |
|                |-    We can’t help you                        |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |Ребята, наш урок подошел к концу.             |                                 |       |        |
|                |- Что нового вы сегодня узнали?               |                                 |       |        |
|                |- Чем сегодня мы с вами занимались на уроке?  |                                 |       |        |
|                |- Понравился ли вам сегодняшний урок          |                                 |       |        |
|                |английского языка?                            |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|Подведение      |Домашнее задание я предлагаю каждому выбрать  |                                 |       |        |
|итогов          |самостоятельно.                               |                                 |       |        |
|                |Первый вариант домашнего задания это небольшой|                                 |       |        |
|                |пересказ второй части, используя предложения  |                                 |       |        |
|                |из текста и слова, которые для вас были       |                                 |       |        |
|                |новыми.                                       |                                 |       |        |
|                |И второй вариант – придумать свое предложение |                                 |       |        |
|                |истории, как бы вы закончили эту историю.     |                                 |       |        |
|                |                                              |                                 |       |        |
|                |Well, you were very attentively at our lesson.|                                 |       |        |
|                |You were very politely and I will put you an  |                                 |       |        |
|                |excellent marks, thanks for your work.        |                                 |       |        |
|                |Stand up please, our lesson is over, you may  |                                 |       |        |
|                |be free.                                      |                                 |       |        |
|                |Good bye.                                     |                                 |       |        |

-----------------------
                                   Palace


title: Конспект НОД "Моя мама солнышко" в средней группе

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Моя мама солнышко» в средней группе.

Задачи:
учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные;
закрепить умение отвечать на вопросы; формировать умение согласовывать слова в предложении;
пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления детей знаний о празднике «День Матери»;
развивать координацию речи с движениями, мелкую и общую моторику, внимание, память;
воспитывать любовь и уважение к матери, как к самому близкому и родному человеку.

Виды детской деятельности:
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Материалы и оборудование: музыкальное сопровождение (аудиозапись муз. произведения М. Дунаевского «Мама-первое слово»).
Демонстрационный материал: портреты мам, нарисованные детьми.
Атрибуты: кукольная посуда, губки, салфетки, тазики, распрыскиватели, желоб с водой.

-2-

Словарная работа:
а). Обогащение: жизнерадостная, доброжелательная, задумчивая, заботливая, улыбчивая. Высказывание «золотые руки».
б). Активизация: помощь, помощники.
Предварительная работа: рисование портретов своих мам, вырезанные детьми цветы, подготовка атрибутов, предварительное чтение (Е. А. Благинина "Не мешайте мне трудиться", "Посидим в тишине")

-3-
Подготовительная часть
Звучит музыкальное сопровождение.
Воспитатель:
- Отгадайте загадку:
Кто грустит, когда мне грустно?
Кто всегда со всеми ладит,
Шьет, пирог печет и гладит,
Время даром не теряет,
Ни о чем не забывает,
Поцелует, приласкает,
За плохое поругает,
А потом сто раз простит,
Когда болен ты – не спит,
Кто за нас всегда боится,
Кто семьей своей гордится?
Отгадайте поскорей!
Кто на свете всех важней?
Воспитатель:
-О ком говорится в стихотворении? Какая мама в стихотворении?
-Мама - самый главный человек в жизни. Давайте поближе познакомимся с вашими мамами.
-Расскажите мне какая ваша мама…
- Как ее зовут? Где она работает? Чем любите заниматься в свободное время с мамой? (Самостоятельный рассказ детей «Какая моя мама»).
Воспитатель:
-Я вам предлагаю поиграть в игру!
1 Дидактическая игра «Мамочка, какая?»
-4-
-Если мама задумалась – задумчивая
-Если мама заботится о вас – заботливая
-Если мама нарядилась к празднику – нарядная
-Если мама ласково обращается с вами – ласковая
-Если мама улыбается – улыбчивая
-Если мама грустит – грустная
-Если мама смеётся – веселая
-Если мама внимательно относится ко всему – внимательная
-Если радуется жизни- жизнерадостная
- Если желает добра- доброжелательная
Воспитатель:
-Мне очень понравилось, как вы рассказывали о мамах. У каждого из вас мама своя, но для каждого-она самая красивая, добрая, ласковая.
-Ребята! Теперь вы уже знаете, что в мире есть особый праздник - это «День матери» и отмечается он в России осенью, в последнее воскресенье НОЯБРЯ.
- Как же мы с вами готовимся к этому празднику? (ответы детей)
Правильно! Нарисовали портреты мам, выучили стихи и песенки про маму, приготовили подарки для мам?... Про подарки то мы и забыли!
– А как вы думаете, что можно подарить маме от самого сердца, от души? ЛАСКОВЫЕ И НЕЖНЫЕ СЛОВА! Это тот подарок, которым вы можете порадовать своих мам в любую минуту.
- Я вам предлагаю поиграть в игру! Сейчас будем передавать этот цветок, и говорить о своих мамах самые добрые и нежные слова.
1 Игра НЕЖНЫЕ СЛОВА
Ответы детей: умная, ненаглядная, симпатичная, доброжелательная, милая очаровательная, внимательная, трудолюбивая, приветливая, любимая, добрая, красивая, заботливая, нежная, и т. д.
Воспитатель: - Молодцы ребята, мне бы хотелось, чтобы вы как можно чаще дарили своим мамам такие ласковые, добрые и нежные слова.
-5-
-А у меня тоже есть мама и у неё «золотые руки»! Кто знает-что это значит?
Воспитатель: Конечно же нет, просто руки наших мам умеют очень многое. Что же умеют делать мамины руки? ...
- (ответы детей)
- Видите, как много дел у наших мам! И когда они только всё успевают: и работать и с домашними делами управляться. Трудно мамам? Здорово бы было подарить мамочкам… нашу помощь?! Чем мы можем помочь нашим мамам? (ответы детей)
- Ребята, давайте споем и покажем, как мы дома можем помогать своим мамам…
2 Песня-инсценировка «Мамины помощники»
-Молодцы ребята, не забывайте: ваша помощь просто необходима маме. Чем больше вы будите ей помогать, чем меньше огорчать, тем дольше она будет молодой, красивой и здоровой. Наша помощь - это бесценный подарок и мама ему всегда будет рада.
Релаксация. Дети садятся на ковер. Звучит музыкальное сопровождение.
- Ребята, закройте на минуту все свои глазки и вспомните свою мамочку. А теперь ласково, нежно, шепотом произнесите слово «мама».
- Мама, мамочка! Самый близкий, дорогой, единственный наш человечек. И так стало на душе и в сердце тепло-тепло, светло-светло, правда, ребята?!
-А с чем же можно сравнить маму? (ответы детей)
- Давайте сравним ее с солнышком, ведь Материнская любовь она как солнышко обогревает нас своим теплом, заботиться о нас, оберегает нас.
В домике у Солнышка
И в мороз тепло,
Даже ночью тёмною
Там всегда светло.
Как увижу Солнышко,
Так всегда пою. Я его, наверное,

-6-

Больше всех люблю!
Подарю цветы,
Потому что СОЛНЫШКО-
ЭТО, МАМА, ТЫ!
-Кто услышал подсказку о том, что ещё можно подарить нашим мамам?(ответы детей)
-Правильно, давайте подарим цветы, но не простые, а волшебные.
- Вот вам каждому по цветочку, чтобы они стали волшебными сложите лепестки к серединке - закроем наш цветочек. Хотите узнать, в чем волшебство? Тогда ответьте на вопрос: что происходит с цветами, когда их опускают в воду? (ответы детей)
-Они распускаются, расцветают! Проверим? Подойдите к желобу и опустите свои цветочки на воду. Смотрите, что с ними происходит? (ответы детей)
- А почему это произошло? Из-за чего они раскрывают свои лепестки? (ответы детей)
- Правильно, ребята. Цветочки намокли – напились водички, как живые цветы и расцвели.
Возьмите каждый по «Волшебному цветочку» и положите его на поднос, пусть цветочки высохнут, а вечером вы их подарите свои мамам и покажете волшебство-превращение – распускание цветочка. Мамы ваши будут очень рады такому волшебному подарку в этот осенний праздник «День матери».
-Вы запомнили, что нужно сделать, чтобы порадовать маму? (ответы детей)
-Какие ласковые слова вы запомнили?
-Какие подарки можно дарить маме?


Презентация "Человек и время в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»" 10 класс


title: Конспект урока "Татьяна - любимая героиня Пушкина" 9 класс

extracted_text:
Урок по литературе в 9 классе
(по роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин»)

Тема урока:
Татьяна – любимая героиня Пушкина
Цели:
- Осмыслить суть образа Татьяны Лариной и авторское отношение к героине, проследить за перерождением героини из деревенской девочки в светскую даму;
- развитие творческого потенциала и критического мышления учащихся;
- воспитание нравственности, благородства в поступках.
Наглядность: иллюстрации к произведению, интерактивная доска, карточки
ФОПД: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная
Ход урока
1) Организационный момент. Деление на группы
I.Стадия «Вызов»
Презентация на интерактивной доске «Татьяна Ларина - любимая героиня Пушкина» (индивидуальное задание отдельным учащимся)
Вопрос классу:
На какие особенности во внешности и поведении Татьяны обращает внимание читателя Пушкин?
Почему Татьяна «в семье своей чужой казалась девочкой чужой?»
Каков тон повествования о героине?
Проверка домашнего задания: Ключевые эпизоды по теме «Онегин и Татьяна»

II. Стадия «Осмысление»
Чтение письма Татьяны и его обсуждение в группах.
Каждая группа получает карточку с вопросами для обсуждения.
Карточка 1.
Неожиданно вспыхнувшая любовь Татьяны к Онегину – истинное чувство или книжная романтика?
Письмо Онегину – необдуманный и опрометчивый шаг со стороны героини?
Карточка 2.
Какие черты Татьяны раскрываются в ее письме Онегину?
Почему в обращении к Онегину Татьяна переходит от «вы» к «ты» и обратно?
Карточка 3.
В чем сомневается Татьяна и в чем она уверена?
Какие строки Татьяны навеяны чтением любовных романов, а в каких прорывается ее собственная интонация?
Обсуждение ответов. Обмен мнениями.
Вывод: Татьяна доверчива и искренна, при этом бесстрашна. Она, мечтательная, наделенная пылким воображением, почувствовала сходство между собою и Онегиным и решает, что они созданы друг для друга.
Дискуссионная минутка
В чем состояло своеобразное открытие Татьяны, посетившей дом Онегина? Как изменилось отношение ее к герою? Права ли Татьяна в оценке Онегина?
(Обмен мнениями)

Стратегия «Дневник двойной записи» – деление листа на две части, с левой стороны ученики выписывают фразы из текста, которые они считают наиболее важными для себя, а справа пишут комментарии к ним.

Основополагающая фраза                              Комментарий

Свободно – ролевое письмо. Письмо Татьяне. (5-10 минут)
(сочинения учащихся о том, что их интересует по теме. Здесь учащиеся могут писать свои мысли от имени любого героя произведения)
Индивидуальная работа, в парах, в группах.
III. Итог - обобщение.
Ранее (3 гл.) в характеристике духовного облика Татьяны Пушкин подчеркнул ее мечтательность, искренность, простодушие. В 5 главе, в сценах гадания и сна, раскрылась русская душа Татьяны, глубинные пласты ее сознания. В облике героини появилось близость к народным основам жизни.
Вера Татьяны в предсказания, приметы, сны становится в романе не столько свидетельством ее наивности, сколько выявляет чуткость ее восприятия действительности, наделенность особым духовным зрением, тонкость натуры.
Подведение итогов. Оценивание.
Д/з. 1.Выучить наизусть письмо Татьяны или письмо Онегина (на выбор)
2. Для 1 группы. (карточки)Рассмотреть образ автора как героя романа, воссоздать по тексту его биографию. Рассказать, какие литературные увлечения, интересы, пристрастия автора открываются в сюжете романа.
Для 2 группы. Автор и его герои. Как раскрывается отношение автора к его героям? В чем заключается особенный «эффект присутствия» поэта рядом с ними?
Для 3 группы. Автор – создатель романа. В какие секреты построения «Евгения Онегина» и развития его сюжета посвящает он читателя?


title: Презентация "Русская литература на рубеже веков" 11 класс

extracted_text:
Русская литература на рубеже веков
Учитель  Куляшова О.С.
1. Какие явления социальной и культурной жизни повлияли на развитие литературы?

Серебряный век.
                                  Николай Авдеевич ОцупГоды жизни: 1          ( 1894   -  1958)Русский поэтИсточник – http
Новая реалистическая культура .
Особенности :
Отказ от героя- носителя представлений автора
Авторский взгляд повернулся к человеку и миру в целом
Утратил социологическую направленность
Обратился к вечным проблемам, символам. К библейским мотивам и образам
Особенности пролетарской литературы
Привлекали внимание к тяжелому положению трудящихся
Экспрессивно передавали некоторые общественные настроения
Произведения были ориентированы на то, чтобы внести вклад в дело революции.
Модернизм.
Цель :
создание поэтической культуры, содействующей духовному возрождению человечества, преображение мира средствами искусства

Модернисты
верили в божественную преобразующую, творящую роль искусства, а поэтов, художников отождествляли с пророками

«Партийная организация и партийная литература»
Вводит принцип «партийной литературы»Литература должна стать придатком политики, орудием борьбы, управляемым «винтиком» «одного-единого великого социал –демократического механизма, приводимого в движение всем сознательным авангардом всего рабочего класса»
В. Я. Брюсов

Поскольку вы требуете веры в готовые формулы, поскольку вы считаете, что истины уже нечего искать, ибоона у вас , - вы враги прогресса, вы наши враги

Д, Философов
Это насилие над идеями, гнет над человеческой мыслью, умаление человеческой личности.
Эстетика модернизма : пафос « конца века»Декаданс – «упадок» . Настроение пассивности, безнадежности.

Я ненавижу человечество,
Я от него бегу, спеша.
Моё единое отечество –
Моя пустынная душа.


Проверочная работа "Героическое и патриотическое в литературе Древней Руси" 7 класс


Презентация "Литературно - историческая композиция, посвященная 205-летию Отечественной войны 1812 года"


title: Конспект урока "Что такое любовь к Родине?" 8 класс

extracted_text:
Урок литературы в 8 классе. Тема «Что такое любовь к Родине?» Программа
«Школа 2100»

       Тема «Что такое любовь к Родине?» изучается  в действии 2 «Человек
чувствующий», картина 3 «Ностальгия» на основе произведений Е.А. Евтушенко
«Идут белые снеги…»,  Ф.И. Тютчев «Умом Россию не понять…». Учебник для 8
класса «Дом без стен», программа «Школа – 2100»
На уроке   ученикам предстоит решить, что же такое любовь к родине?
Рассматриваем две точки зрения. Первая: любовь к родине – это чувство,
возвышающее человека; и вторая -  родина там, где сытно, дешево и удобно.
В конце урока приходим к выводу, что во все времена поэты любили и
прославляли свою родину и что любим мы родину, не за то, что она хороша, а
за то, что она своя. Особенно интересным стал этап творческой работы, на
котором учащиеся представили свои размышления о родине, о родном крае,
поделились мыслями о том, как они понимают, что такое  любовь к родине.

Тема:
«Что такое любовь к Родине?»
Е.А. Евтушенко «Идут белые снеги…», Ф.И. Тютчев «Умом Россию не понять…»
- раскрыть своеобразие темы Родины в стихотворениях разных поэтов;
- учить анализу поэтического текста.
Развивающие:
Содействовать развитию:
    • умения анализировать стихотворения, делать обобщения и выводы,
      сравнивать однотематические литературные произведения разных авторов;
    • воображения на основе положительной мотивации через выполнение заданий
      творческого характера с использованием средств ИКТ;
    • совершенствовать навыки творческого, сознательно-исследовательского
      восприятия материала;
    • навыка рефлексивных действий
    •
    • .Воспитательные:
    • воспитание гражданских и патриотических чувств;
    • формирование читательской культуры;
Форма урока: урок – эвристическая беседа.
Технологии: личностно ориентированное обучение (создание личностно значимых
ситуаций), использование ИКТ в предметном обучении, технология РКМПЧ.
Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо» Тексту
отводится приоритетная роль: его читают, пересказывают, анализируют,
трансформируют, интерпретируют, дискутируют, наконец, сочиняют.
Оборудование: Мультимедийная презентация; высказывания известных людей о
Родине.
План урока:
   I. Вступление. (Инсценировка)
1. Актуальность.
2. Постановка целей и конкретных задач.
  II. Основная часть урока.
1. Работа с пословицами и высказываниями «великих» людей о любви к родине.
2. Работа с текстами художественных произведений.
               • Е.А. Евтушенко «Идут белые снеги…»
               • Ф.И. Тютчев «Умом Россию не понять…»
3. Обсуждение результатов.
 III. Заключение.
  IV. Рефлексия. Составление синквейна.
Эпиграф:
«Все думы мои о России,
судьба моей страны
является главенствующей темой
в моем творчестве»
(А.А. Блок)

1. Вступление.
  • Звучит песня в исполнении Людмилы Зыкиной « Россия - родина моя»
  • Входят Белый и Рыжий Клоуны.

Инсценировка. (Учебник  «Дом без стен. Литература. 8 класс» стр. 253)

Рыжий клоун. Что это с ними?
Белый клоун. О! Так они проявляют свою любовь к Родине. Это обязательная
составляющая человеческой жизни: слезы при разглядывании деревьев родной
страны, мурашки по спине при церемонии поднятия государственного флага,
желание кинуться в драку с каждым, кто плохо скажет о стране, где ты
родился.

Рыжий клоун. Как ты можешь так об этом говорить! Любовь к Родине – это
чувство, возвышающее человека, Объединяющее его с другими людьми. Оно
помогает в самые тяжелые минуты чувствовать себя защищенными. В древних
цивилизациях у людей существовало самое страшное наказание – изгнание с
родины…

Белый клоун. Да брось ты! Родина там, где сытно, дешево и удобно. А всё
остальное сантименты. Тысячи людей покинули и покидают родину. Посмотри на
них: они любили одну, теперь любят другую. Всё очень просто!

Рыжий клоун. Но это… всё равно что бросить старых немощных родителей и
пристроиться к новым – молодым и обеспеченным. У человека есть такая же
потребность в родине, в родной речи, как, скажем, в воздухе, воде и пище. И
если, не дай бог, человеку приходиться бежать с родины, чтобы спасти свою
жизнь или жизнь близких, он заболевает страшной болезнью. Имя ей –
ностальгия. Она мучает и разрушает человека, если, конечно, он Человек.

Белый клоун. Ты опять за свое! Не рассказывай мне о рабах привычек и
привязанностей. Я говорил о настоящих людях, свободных от всех этих
предрассудков. Это они басни рассказывают о ностальгии, чтобы тебя не
расстраивать. А поговорить и поплакаться о потерянной родине нынче очень
модно…
Рыжий клоун  Нет, я не могу представить себя вне Родины. Чтобы жить, мне
нужно держаться корнями за свою родную землю. А что можно за нее отдать –
эта мера для каждого своя…
Оценивание представления
– Итак, тема нашего урока «Что такое любовь к Родине?»
– Что мы можем узнать на нашем уроке?
(из чего складывается это понятие)
2. Актуальность
– А надо ли нам это? Почему именно сейчас нам это надо? (Именно сегодня, в
XXI веке, особо остро стоит этот вопрос, так как люди, особенно молодежь,
думают, прежде всего, о материальном благосостоянии, забыли о Родине, никто
служить не хочет в армии,

3. Постановка целей и конкретных задач.
- Какую проблему вы видите в этой теме?
( Что значит для человека – Родина?)
- Какие две точки зрения существуют по данному вопросу? Обратитесь к
стр.253 учебника литературы.  Поработайте в парах. Назовите две точки
зрения, существующие по  вопросу : Что значит для человека – Родина?
любовь к родине – это чувство, возвышающее человека; и вторая -  родина
там, где сытно, дешево и удобно.
2) – Итак, у нас есть две точки зрения (СЛАЙД 5): первая: любовь к родине –
это чувство, возвышающее человека; и вторая - родина там, где сытно, дешево
и удобно.
Какую точку зрения будете отстаивать вы?
– Каким образом мы можем доказать свою правоту? (обратимся к высказываниям
известных людей, к народной мудрости, к литературе)

- Есть ли в нашей стране, в нашем городе, районе, доме что-то такое, что
вам особенно дорого, что для вас является зрительным образом, символом
Родины, России или малой Родины?  Перед нами выступят индивидуально
подготовившиеся учащиеся с демонстрацией коллажа «Моя Родина». (СЛАЙДЫ 2)

Примечание. Коллаж приготовлен и демонстрируется с помощью компьютерных
технологий. Как правило, ребята представляют традиционный набор и вполне
объясняют свои зрительные образы: государственная символика и города-
символы – Москва и Петербург; люди-символы: Пушкин, Ломоносов, Гагарин и
другие; русская природа, берёзка, ромашка; родной город, улица, дом, школа,
близкие люди, семья, друзья/
Оценивание представления
- Как вы думаете, что побуждает поэтов, прозаиков, художников,
композиторов  создавать произведения о своем Отечестве? ( Любовь к Родине.
Тот, кто любит свою Родину, тот не равнодушен к ее судьбе. Недаром
эпиграфом к уроку  являются строки из стихотворения Александра Блока «Все
думы мои о России, судьба моей страны
является главенствующей темой
в моем творчестве»
– Дома вы  подобрали пословицы и  высказывания известных людей о Родине.
Поделитесь находками.
II. Основная часть
1. Первая группа подбирала пословицы, назовите их.
   Родимая сторона – мать, чужая – мачеха. Своя земля и в горести мила.
   Любовь к родине сильнее смерти. Родина – мать, умей за неё постоять.
   Человек без родины, что земля без семени.
2.
Вторая группа подбирала высказывания  «великих» людей о любви к Родине.
Нет места милее родного дома. Только отечество заключает в себе то, что
дорого всем. ( Марк Тулий Цицерон - древнеримский политик и философ,
блестящий оратор.)
    •    Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя. ( Луцит
      Сенека -  древнеримский политический деятель, философ и поэт  )
    •   Дерзайте отчизну мужеством прославить. ( Михаил Васильевич Ломоносов
      –русский ученый мирового значения, историк и поэт. 18 век.)
    •  Самое лучшее предназначение есть защищать Отечество. (Гаврила
      Романович Державин – русский поэт 18 века)
    • Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может. ( Джорж Ноэл
      Гордон Байрон  - один из величайших английских поэтов-романтиков 19
      века)
    • Есть разные страны на свете, а Родина – только одна… (Джек Алтаузен
      Яков Моисеевич -  русский советский поэт, погибший во время ВОВ).
    • Родина – это огромное, дышащее существо, подобное человеку… (Александр
      Александрович Блок –русский поэт 20 века.)
      - Что нам искать земель, согреваемых иным солнцем?
        Кто, покинув Отчизну, сможет убежать от себя?
      ( Квинт Гораций - древнеримский поэт).

      Что общего в этих словах? ( Родина у человека одна, нет для человека
      роднее места, Родину надо любить и защищать.)
Вывод. Нашли ли вы подтверждение своим мыслям о любви к Родине?
Подбирая пословицы  и  высказывания знаменитых людей мы нашли подтверждение
своим мыслям – Любовь к Родине – это чувство, возвышающее человека.
Сегодня на уроке мы посмотрим, какое место занимает Россия в творчестве
Евгения Евтушенко, Федора Тютчева,
3. Работа с текстами художественных произведений.
Е.А. Евтушенко «Идут белые снеги…». (СЛАЙД 6)
Евгений Александрович Евтушенко – яркий, талантливый поэт.  В этом году 9
января ему исполнилось 80 лет. Стихотворение «Идут белые снеги»- одно из
ранних в лирике поэта, но его можно считать программным в творчестве
Евгения Александровича. Молодой еще, в сущности, парень рассуждает о вечных
вопросах: жизни и смерти, творчества и бессмертия, незыблемости родной
земли.
1. Посмотрите, пожалуйста, видеоклип, в котором прозвучит песня в
исполнении Гелены Великановой на слова Евгения Евтушенко «Идут белые снеги»
2. Анализ стихотворения.
– О чём это стихотворение? (О России ). Стихотворение представляет
лирический задушевный монолог с читателем.
Откройте учебник на стр.254. Перечитаем стихотворение.
Чтение 1 части стихотворения.

Идут белые снеги,
как по нитке скользя...
Жить и жить бы на свете,
но, наверно, нельзя.

Чьи-то души бесследно,
растворяясь вдали,
словно белые снеги,
идут в небо с земли.

Идут белые снеги...
И я тоже уйду.
Не печалюсь о смерти
и бессмертья не жду.

я не верую в чудо,
я не снег, не звезда,
и я больше не буду
никогда, никогда.

И я думаю, грешный,
ну, а кем же я был,
что я в жизни поспешной
больше жизни любил?

- Какое настроение передает начало стихотворения?  ( Начало стихотворения
грустное)
- А почему? ( Лирический герой рассуждает о вечных вопросах: о жизни и
смерти. Нельзя жить вечно, все преходящее, лирический герой тоже уйдет и
его уже не будет)
– Над какими  вопросами  задумывается лирический герой?
Чтение 2 части стихотворения.
А любил я Россию
всею кровью, хребтом -
ее реки в разливе
и когда подо льдом,

дух ее пятистенок,
дух ее сосняков,
ее Пушкина, Стеньку
и ее стариков.

Если было несладко,
я не шибко тужил.
Пусть я прожил нескладно,
для России я жил.

И надеждою маюсь,
(полный тайных тревог)
что хоть малую малость
я России помог.

Пусть она позабудет,
про меня без труда,
только пусть она будет,
навсегда, навсегда.

Идут белые снеги,
как во все времена,
как при Пушкине, Стеньке
и как после меня,

Идут снеги большие,
аж до боли светлы,
и мои, и чужие
заметая следы.

Быть бессмертным не в силе,
но надежда моя:
если будет Россия,
значит, буду и я.
-Одинаковое ли настроение в первой и во второй части стихотворения?
( Разное, если в первой части грусть, то во второй части тон меняется,
появляется взволнованное воодушевление )
А как вы думаете почему меняется настроение лирического героя?
 ( он начинает говорить о России)
– Какие образы-ассоциации возникают при чтении стихотворения? (Белый снег,
зима, природа, деревенские избы, Пушкин, Степан Разин) (СЛАЙД 7)
– Какой словесный образ олицетворяет Россию, становится поэтическим
символом России в этом стихотворении?
(«Идут белые снеги» – это поэтический символ России.)
- Эта строчка выполняет в стихотворении роль рефрена, т.е. она является
связующим звеном,
- Какие картины связывает эта строка? (связывает в стихотворении картины
прошлого и будущего России).
-Эта строка не только связывает картины прошлого и будущего, но и помогает
лирическому герою осознать, понять себя.
-Что же осознает лирический герой? ( он не отделим от народа, Родины, он
понимает, что необходим Родине. Заявляет, «что для России я жил», «я России
помог».
- Какое признание делает лирический герой в кульминационных строках?
Но надежда моя:
Если будет Россия,
Значит буду и я.
Поэт говорит о том, что все, в сущности, преходящее, кроме родины; пока она
будет, будет и он. «Белые снеги» - это нечто такое, что заметает наши следы
на земле, и вместе с тем – символизируют бессмертие России. (СЛАЙД 8)
Вывод: Что для Евтушенко любовь к Родине? Единение с Родиной, с её
природой, с её историей.
– Евгений Евтушенко – наш современник, нам близка и понятна его позиция
.: А теперь обратимся к поэзии 19 века. Ф.И. Тютчев в 1866 году написал:
Умом Россию не понять…

1. Выразительное чтение стихотворения. (ХОРОМ)

Коллективный анализ стихотворения «Умом Россию не понять…».

Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать-
В Россию можно только верить.
    • Каким чувством проникнуто стихотворение? ( чувством патриотизма,
      гордости)
    • О чём это стихотворение? (Стихотворение о Родине, о России.)
Прокомментируем слово «умом»
    •
Как вы понимаете значение слова «ум»?
Ум(ом) – способность человека, развитая в высокой степени; высокое развитие
интеллекта.
-А какое значение имеет это слово в данном произведении – невозможность,
даже имея такую способность, познать Россию. Это то, что находится за
гранью человеческих возможностей, способностей. Отсюда сила, мощь России,
Прокомментируем слово «аршин».
Аршин – это мера длины, равная 0,71 см. Это широкий шаг.
Какое определение это слово имеет в стихотворении  («общим») ,
- Как вы это понимаете? ( то есть если все (весь народ) сделают этот
широкий шаг, то всё равно не смогут измерить всё пространство России, так
оно велико. Нет границ..)
Стать – стержень, характер, внутренний склад;
-С каким определением сочетается   существительное «стать»  ( с
определением «особенная»)  -На какое значение выводит  это сочетание (на
значение «красивая, с чувством собственного достоинства, обладающая
внутренней красотой, силой характера».)

3 В чем сходно и чем отличается отношение к России лирических героев Ф.
Тютчева, и Е. Евтушенко.
Лирические герои любят свою Родину – Россию и верят в нее.
А чем отличается отношение к России лирических героев Ф. Тютчева, и Е.
Евтушенко.
 Для Евтушенко любовь к Родине -  единение с Родиной, с её природой, с её
историей., а для Тютчева Россия -  это гордость –  сильная, мощная,
безграничная Россия.

III. Заключение
– Ребята, а из чего вырастает огромная человеческая любовь к Родине? В чём
вы видите её истоки?
Истоки её – в уважении, трепетном отношении к месту, где родился, вырос, к
отчему дому, к людям, воспитавшим нас, к своей истории. Мы не должны
вырасти Иванами, не помнящими родства.
-Что делает нас всех русским народом? Общая жизнь на родной земле, общие
беды и радости, общая любовь к своей Родине и к своему языку – всё это
делает нас русским народом. )
Русский писатель Иван Сергеевич Тургенев незадолго до смерти написал
знаменитое стихотворение в прозе «Русский язык» (чтение стихотворения)
Стр.258 Слайд

Вывод. НЕ может народ, имеющий такую культуру, такой язык, не быть ВЕЛИКИМ.
А если народ велик, то и будущее у народа должно быть великим.
    • А что вы можете сказать о России?
IV. Творческая работа. Составление синквейна о Родине.
(СЛАЙД 18) (Во время написания синквейна звучит музыка).
|Родина.                   |Россия.                    |
|Добра, сильна,            |Сильная, великая, огромная.|
|справедлива.              |Любим и гордимся.          |
|Надо любить и защищать.   |Земля отцов и дедов.       |
|Край, где мы живём.       |Отчизна.                   |
|Отчизна.                  |                           |


title: Презентация "Развитие спорта в России"

extracted_text:
Развитие спорта в России

    Чепурнова-Панафидина
       Татьяна Анатольевна
Санкт-Петербург
   2014-2015 уч.г.
Учитель физической культуры
ГБОУ лицея № 419
Петродворцового р-на
Санкт-Петербурга
Презентация для урока по физической культуре

	В VI-VIII вв. восточные славяне жили еще родовым строем.

	По некоторым данным, у славян, как и у других народов, существовали дома молодежи, проводились инициации, в которых основное внимание уделялось физической подготовке молодых славян.

	Родители воспитывали и обучали своих детей, передавали им навыки и умения в охоте, верховой езде, стрельбе из лука, в метании копья, плавании. По - наследству детям передавались занятия своих родителей.

	 В воспитательной системе славян важное место занимали игрища, связанные с культовыми обрядами.
Физические упражнения и игры в древности

Военно-физическое воспитание
	В Киевском феодальном государстве, начиная с X в., в княжеских и боярских домах появляются специальные лица для воспитания и обучения детей.
В юном и зрелом возрасте феодалы совершенствовали свою военно-физическую подготовку, находясь на службе в боярской дружине, а также и в быту, на охоте, конных ристаниях (турнирах, состязаниях), военных играх и потехах (развлечениях).
	Полезные советы о том, как воспитывать княжеских детей, даны в педагогическом сочинении Владимира Мономаха конца XI в. "Поучение" Советы Мономаха имели целью обеспечить нормальное физическое развитие, умственное и нравственное воспитание подрастающего поколения.
Владимир Мономах

	В период феодальной раздробленности на Руси (XII-XIV вв) и в Русском централизованном государстве (XV-XVII вв) физическое воспитание продолжает носить военную направленность.

	Среди народных масс широкой популярностью пользовалась борьба, верховая езда, стрельба из лука, поднятие и метание камней, и многочисленные игры, связанные с трудовой и военной деятельностью. Повсеместное распространение получили кулачные бои.
К другим видам упражнений, распространенным среди нашего народа, относятся плавание, гребля, передвижение па лыжах.

	Свои самобытные физические упражнения и игры имели пароды Урала и Поволжья. Среди этих пародов широкое распространение имели бег наперегонки, борьба, кулачные бон, прыжки, танцы. Они способствовали развитию ловкости и силы, мужества и выносливости.

	Процессу развития народных физических упражнений и игр, особенно в условиях феодального общества, во многом препятствовала религия.
	Свод церковных постановлений "Стоглав" (1551) и книга житейских и моральных правил "Домострой" (1580) отдельными своими положениями были направлены против народных игр, забав и развлечений
	В 1648г. царь Алексей Михайлович при содействии духовенства издал указ о запрещения народных игр и забав.
Влияние религии
Алексей Михайлович

Физическая культура и спорт в XVIII и первой половине XIX вв.
	Военные реформы конца XVII и начала XVIII в. оказали решающее влияние на создание системы военно-физической подготовки в русской армии.
	К основным средствам физического воспитания в зависимости от условий мест занятий, наличия учителей и специфики учебного заведения относились фехтование ("рапирная наука"), верховая езда, гребля, парусное дело, стрельба из пистолета, танцы и игры.
 	Особое внимание Петр I уделял развитию среди дворян парусного и гребного дела. По его указанию в 1719 г. создается так называемая "Невская флотилия" и разрабатывается регламент по обучению парусному и гребному делу.

	Передовая часть русского офицерства (П.А. Румянцев, Ф.Ф. Ушаков, А.В. Суворов и другие) в подразделениях, которыми им приходилось командовать, старались не только сохранять, но и развивать дальше петровские традиции.
	Важную роль физического воспитания отметил А.В. Суворов в "Полковом учреждении" и "Науке побеждать", в которых изложил взгляды на военно-физическую подготовку солдат и офицеров.
П.А.Румянцев
Ф.Ф. Ушаков
А.В. Суворов

	При Екатерине II в дворянском быту значительное место занимали игры с мячом, шахматы, шашки. Дворяне с увлечением играли в волан, напоминавший наш бадминтон, лапту, горелки, крокет и другие игры.

	В первой половине XIX в. получают распространение различные фехтовальные, стрелковые, гимнастические и плавательные частные спортивные заведения, предназначенные для аристократических кругов. В большинстве своем они открывались иностранцами, приехавшими в Россию для обогащения.

	А в народе особой популярностью пользовались физические упражнения и игры, имевшие спортивную направленность. К ним относились:  борьба, кулачный бой, прыжки, бег наперегонки, городки, лапта. Кроме того, в народном быту широкое распространение имели ходьба на лыжах, катание на санках. Продолжали бытовать и развиваться плавание, гребля, хождение под парусами, верховая езда и стрельба из лука.

Физическая культура и спорт во второй половине XIX в. и первой половине XX в.
	Известное влияние на проведение физической подготовки в войсках оказала военная реформа 1874г., согласно которой сроки службы в армии значительно сокращались. Поэтому военно-физическая подготовка стояла на должной высоте лишь в некоторых частях и подразделениях армии и флота.
	Результатом, продемонстрировавшим слабую общую военно-физическую подготовку царской армии, стало поражение в Русско-японской войне.
Александр II, осуществивший военную реформу 1874 г.

Создание спортивных клубов и развитие спорта
	Среди других видов спорта, сделавших свои первые шаги в нашей стране во второй половине XIX в., следует отметить конькобежный и лыжный спорт, футбол и хоккей с мячом, бокс, легкую атлетику, фигурное катание на коньках.

	Большое значение для развития спорта в России имели встречи русских спортсменов с зарубежными. В конце XIX в. представители и спортсмены России принимали активное участие в международной спортивной жизни.

	 В 1894г. генерал А.Д. Бутовский участвовал в Международном спортивном конгрессе в Париже, где был избран в члены Международного олимпийского комитета.
А.Д. Бутовский

	С начала XX в. гимнастика, спорт и игры получают распространение среди студентов. После студенческих волнений (1901 - 1902) царское правительство, стремясь отвлечь студентов от политической борьбы, вынуждено было разрешить организацию различных кружков в высших учебных заведениях.

	Наибольшее распространение имели футбол, лыжный спорт, борьба, легкая атлетика, конькобежный спорт, гимнастика, гребной спорт, поднятие тяжестей. Первые шаги в своем развитии делали баскетбол, плавание, автомотоавиаспорт. В стране стало проводиться большое количество соревнований в городах и губерниях.

	Всего к 1914 году Россия насчитывает порядка 800 спортивных клубов и обществ, объединяющих более 50 тысяч спортсменов. В стране проводятся спортивные соревнования, в том числе и на первенство России.
	Русские спортсмены также принимают участие в международных спортивных состязаниях, в первенствах Европы и мира, в Олимпийских играх. (В 1912г. Россия впервые официально выступала па Олимпийских играх в Стокгольме).
	Именно в этот период времени в историю российского спорта вошли имена таких выдающихся спортсменов:
• Н. Панина-Коломенкин (стрелковый спорт и фигурное катание)
• Н. Струнников и В. Ипполитов (конькобежный спорт)
• С. Елисеев (штанга)
• И. Поддубный (борьба)
• А. Харлампиев (бокс)
• М. Свешников (гребля)
• И. Канунников, П. Исаков и П. Батырев (футбол)
• П. Бычков, Н, Васильев, А. Немухин (лыжный спорт)
• В. Архипов (легкая атлетика)

А далее… XX, XXI века… только ПОБЕДЫ!!!


title: Конспект урока "Рассказ В.Г. Распутина «В тайге над Байкалом»" 5 класс

extracted_text:
                         Федяева Валентина Моисеевна
                         МБОУ «СОШ № 29» (г. Братск)
                     учитель русского языка и литературы

Литература Восточной Сибири, 5 класс

Тема: Рассказ В. Г. Распутина «В тайге над Байкалом» (2 часа)
Обобщение по разделу «Человек и природа» (1 час)

Цели:
Образовательные:
    • познакомить учащихся с творчеством В. Г. Распутина;
    • привести учащихся к пониманию значимости переживаемого героем события;
    •  создать  ситуацию  эмоционального  сопереживания,  «вчувствования»  в
      изображаемый автором пейзаж.
    • формировать умение читать и анализировать произведение.
Развивающие:
    • развивать эмоциональное восприятие художественных  произведений  через
      прослушивание текста;
    • развивать образное и аналитическое мышление через анализ рассказа;
    • развивать речь учащихся;
Воспитательные:
    • привлечь внимание ребят к неповторимости природы Восточной Сибири;
    • побудить школьников задуматься о разнообразности природного мира;
    • воспитывать бережное отношение к животному и растительному миру.
Оборудование:
цветные репродукции или фотографии Байкала, тайги, которые помогут  передать
красоту сибирской  природы  и  создать  соответствующую  атмосферу;  учебник
«Литература Восточной Сибири» 5-6 класс; презентация

                                  Ход урока

     I. Знакомство с автором. Слайд № 1
        Валентин Григорьевич Распутин (1937-2015).  Великий  писатель.  Наш
   земляк. Человек,  чьи  произведения  переведены  на  все  мировые  языки.
   Человек, который, к нашему сожалению, недавно ушёл из  жизни  (март  2015
   год). Человек, который горячо любил свою «малую» родину и до конца  своей
   жизни был верен ей. Он говорил: «Малая» родина даёт нам  гораздо  больше,
   чем мы в состоянии осознать. Человеческие наши  качества,  вынесенные  из
   детства и юности, надо делить пополам: половина от родителей  и  половина
   от взрастившей нас земли. Она  способна  исправить  ошибки  родительского
   воспитания. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте
   и уродстве мы выносим из  неё  и  всю  жизнь  затем  соотносим   с  этими
   изначальными образами и понятиями. Природа родного края отчеканивается  в
   наших душах навеки»
        Валентин  Григорьевич  писал  произведения  о  деревне,  о  простых
   сельских жителях, жизнь которых знал не понаслышке.
        Сегодня мы познакомимся с рассказом Валентина  Распутина  «В  тайге
        над Байкалом», где  описывается  первый  жизненный  опыт  мальчика,
        связанный с путешествием по берегу Байкала. Слайд № 2

   - Что вы знаете о Байкале? Расскажите.
   - Кто из вас бывал на Байкале? Поделитесь своими впечатлениями  (рассказы
   ребят).
   А я хочу зачитать вам несколько высказываний о Байкале:
Байкал удивителен, и недаром сибиряки величают его не озером, а морем. Вода
прозрачна необыкновенно, так что видно сквозь неё, как сквозь воздух; цвет
у нее нежно-бирюзовый, приятный для глаза. Берега гористые, покрытые
лесами; кругом дичь непроглядная, беспросветная. Изобилие медведей,
соболей, диких коз и всякой дикой всячины…
                                                                 А. П. Чехов
Байкал дарит нам великую радость и огромное наслаждение. Он поражает
монументальностью стиля, тем прекрасным, могучим и вечным, что заложено в
его природе. Он обладает замечательным свойством — чем больше сближаешься с
ним, чем глубже познаёшь его природу, тем заманчивее он становится и тем
яснее понимаешь, что он совершенно уникален и чарующе неповторим.
                                                                 О. К. Гусев
   II. Знакомство ребят с рассказом «В тайге над Байкалом»
   1. Чтение 1-й главы «По берегу по байкальскому». Беседа по содержанию.
   Слайд № 3
   - Какова цель похода Сани и дяди Митяя в тайгу?
   - На чём они добирались до ягодника? Как об этом пишет автор?

   2. Глава «Тропа» Слайды № 4-5
   1) Чтение вслух
   2) Беседа по содержанию
   - Можно ли назвать  тропу  одним  из  главных  героев  рассказа?  Как  вы
   думаете, почему автор  пишет  о  тропе  как  о  живом  существе:  »Тропа…
   терялась…»,  «…тропа,  давая  отдохнуть,  забирала  в  лес,   становилась
   сухой…»?  Как  называется  художественный   приём   перенесения   свойств
   одушевлённого предмета на неодушевлённые? (олицетворение)
   - Какие слова, словосочетания поразили ваше воображение? (раздобревшие за
   лето деревья;  шишки «сидели в густой тёмной хвое, пузато заваливаясь  на
   сторону в поисках опоры»; «гора, которую они старательно обходили, словно
   перехитрив их, развернулась и встала перед ними в рост» Как вы  понимаете
   эти словосочетания?
   3) Словесное рисование
   - Какие иллюстрации вы бы выполнили к этой главе? Почему?

   3. Глава «Смерч» Слайд № 6
   - Что такое смерч?
   - Что вы узнали о силе  смерча  через  описание  преодоления  препятствий
   героями рассказа?
   - Перескажите, что увидел Санька
   - Какой художественный приём использует автор в этом небольшом  рассказе?
   (антитеза)
   - С какой целью используется автором приём противопоставления?
   - Что противопоставляется в рассказе «Смерч»?

   4. Главы «Сосны» и «Костёр» Слайды № 7-8
   - Выделите слова, с помощью которых, на ваш взгляд, создаётся изображение
   беспредельности пространства и величие сосен?
   - Как описывается место стоянки в тайге, куда привёл дядя Митяй Саню?
   - Перечитайте отрывок из главы «Костёр», начиная «А Саня сидел у лесины…»
   и до конца абзаца. Как вы понимаете »А  Саня…  открылся  для  всего,  для
   всего, что было вокруг: для широкой заболоченной низины…» и далее.

   5. Главы «Ягоды» и «Дождь» Слайды № 9-10
   - Как описывает автор голубику? Как он называет ягоду? Найдите слова.
   - Кто из вас собирал голубику? Далеко ли ездили за ягодой?

   6. Чтение и анализ глав «Ночь», «Утро», «Я это видел!» Слайд № 11
   - Как вы понимаете выражение «Тьма упала – хоть ножом режь» (гл.  «Ночь»)
   Какой приём автор использует: тьма упала? хоть ножом режь?
   - Найдите олицетворения в прочитанных главах
   Глава «Я это видел!». Что переживает Саня, оставшись наедине с  природой?
   Обратите внимание на ритм последней строки фрагмента (…пусть, пусть,  что
   угодно – он это видел!»), ритм символизирует «гулкий  и  отрывистый  стук
   сердца» Сани

   7. Глава «Байкал светится…» Слайд № 12
   -  В  последней  главе  В.  Распутин  лишь  один  раз  употребляет  слово
   «свечение». Каким  образом  достигается  впечатление  живого  светящегося
   пространства?

   Общее впечатление от рассказа В. Г. Распутина Слайды № 13-14
   - Понравился ли вам рассказ В. Г. Распутина? Чем?
   - Тема рассказа?
   Тема любви к природе, добра и красоты (записать в тетради)
   - Основная мысль произведения?
   Утверждается непреходящая ценность красоты окружающего мира,  способность
   человека жить единой с природой жизнью, напитываться энергией  красоты  и
   природной мощи.
   - Какие чувства испытывали вы при чтении рассказа? Удивило ли вас  что-то
   в нём или встревожило, или обрадовало? Что именно?
   Опишите свои чувства. Можете начать так:
   В рассказе В. Г. Распутина меня удивило (поразило,  обрадовало)  то,  что
   (как)… (предложений 3-4)

   IV. Дом./зад. Слайды № 15-18

Подберите фотографии или иллюстрации картин, на  которых  изображён  Байкал.
Попробуйте описать выбранный вами  пейзаж  с  использованием  олицетворений,
сравнений.
Слова-подсказки
Вода – глянцевая, жёлто-лазурная,  зеркальная,  свежая,  свинцовая,  тёмная,
чернильная,   дремлющая,   застывшая,   недвижная,   полусонная,   покойная,
прозрачная, животворная, свободная, сердитая…

Воздух – влажный, дождевой, прохладный, стылый,  тёплый,  сырой,  дремлющий,
застывший,  лёгкий,  сонный,  чуткий,  бодрящий,  прозрачный,   упоительный,
хрустально-чистый, душный, дымный, пыльный, спёртый…

День  –  влажный,  безветренный,  звенящий,  лазоревый,  лучистый,   нежный,
неяркий,  прозрачный,  прохладный,  серебристо-мутный,  молчаливый,   немой,
прелестный унылый, кроткий, тревожный, чудный…

Ветер – влажный, байкальский, горячий, зыбкий, освежающий, сырой,  студёный,
весёлый, вкрадчивый, жалобный, живительный, игривый,  капризный,  ласкающий,
печальный,  радостный, тоскливый, шаловливый, лучистый, сонный…

Небо – безбрежное, далёкое, недостижимое, низкое, багровое,  бирюзово-серое,
блекло-изумрудное,  блеклое,  выцветшее,  дымное,   клочковатое,   лохматое,
мглисто-багровое, пепельное, сизое,  седое,  сизо-чёрное,  стальное,  чёрно-
синее, предзакатное, предутреннее, рассветное,  влажное,  гнилое,  северное,
студёное, стылое, холодное, грозное, грустное, заплаканное, кроткое,  милое,
молчаливое,  немое,  печальное,   притихшее,   родное,   сердитое,   сонное,
сумрачное, угрюмое, вылинявшее, озябшее, промытое, слезливое…

Ночь – бархатная, бледно-голубая,  лазоревая,  непроглядная,  серая,  седая,
серебряная,   предутренняя,   безмолвная,   молчаливая,   покойная,   тихая,
божественная,  вкрадчивая,  волшебная,  грустная,  задумчивая,   колдовская,
нарядная, нахмуренная, незабываемая, пленительная, чистая,  белая,  хрупкая,
ясная…

Солнце – горячее, густое,  дымное,  жаркое,  золотистое,  лучистое,  медное,
серебряное, сияющее, тёплое,  тусклое.  Холодное,  янтарное,  яркое,  вялое,
гордое, доброе, заспанное, ликующее,  печальное,  приветливое,  равнодушное,
ликующее,  печальное,  приветливое,  равнодушное,  скупое,  сонное,  умытое,
усталое, ленивенькое, обескровленное, слюдяное, сырое…

Утро – бледное, голубое, мокрое, седое.. скупое, серое,  тускло-белесоватое,
умытое, хрустальное, беззаботное,  благословенное,  бодрое,  восхитительное,
говорливое, грустное, дивное, дремотное,  задумчивое,  насупленное,  нежное,
печальное, очаровательное, сонливое, томное, унылое, слезливое, чистое, …

   V. Итоговые вопросы и задания по разделу «Человек и природа» Слайды № 19-
   20
    - Какие  рассказы  о  природе  мы  прочитали?  (Семён  Климович  Устинов
   «Любопытный бурундук», Алексей Фёдорович  Смирнов  «Черника  –  хранитель
   тысячелетий»,
   В. Г. Распутин «В тайге над Байкалом»).
   - Какой рассказ вам больше понравился? Чем?

   Слайды № 21-24
   - В  каком  рассказе  вы  получили  больше  информации  о  природе  и  её
   представителях?
   В  рассказе  «Любопытный  бурундук»  Семён  Климович  Устинов   описывает
   повадки,  внешний  вид,  образ  жизни  бурундука,  отношение  к   зверьку
   человека.
   - Что вы узнали о жизни бурундука в тайге?
   -  Почему  рассказ  Семёна  Климовича  Устинова  называется   «Любопытный
   бурундук»?

    В рассказе  «Черника  –  хранительница  тысячелетий»  Алексей  Фёдорович
   Смирнов утверждает, что огонь в тайге вреден и для ягодного кустарника, и
   для почвы.
   -Как он в этом убедился?
    - Почему рассказ  Алексея  Фёдоровича  Смирнова  называется  «Черника  –
   хранительница тысячелетий»
   Алексей Фёдорович Смирнов говорил про себя так:  «Я  счастливый  человек,
   потому что вся моя жизнь связана с лесом, который стал  для  меня  вторым
   домом». Вы, читая рассказ, почувствовали любовь автора к лесу? Докажите.

   В. Г. Распутин «В тайге над Байкалом»  описывает  первый  жизненный  опыт
   мальчика, связанный с путешествием по берегу Байкала.
   - Какое пространство описывается в рассказе? Могли бы вы,  закрыв  глаза,
   представить путь героев с высоты птичьего полёта?

   -Что вы можете сказать о характере мальчика?

Богата и разнообразна природа нашего  края.  Много  в  нём  дремучих  лесов,
многоводных рек и озёр. На нескольких уроках мы с вами  читали  произведения
сибирских писателей о природе, говорили о природе,  которую  надо  охранять,
защищать, любить… Думаю, что  наши  уроки  не  пройдут  для  вас  бесследно.
Охраняйте природу – это наше будущее!
Замечательный   русский  писатель   Михаил   Михайлович   Пришвин   говорил:
«Охранять природу – значит охранять Родину». Помните об этом, ребята, ведь
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

VI. Домашняя работа

Как раскрывается тема «Человек и  природа»  в  журнале  «Сибирячок»  (устное
сообщение или составить кроссворд)

Использованная литература

        1. Писатели Восточной Сибири: Учебная хрестоматия для  5-6  классов
           общеобразовательных школ / Сост. О. Н. Шахерова. –  4-е  изд.  –
           Иркутск: ВостСибкнига, 2011. – стр. 70-82
        2.  Шахерова  О.  Н.  Писатели   Восточной   Сибири:   Методические
           рекомендации   к   учебной   хрестоматии   для    5-6    классов
           общеобразовательных школ. - Иркутск: ВостСибкнига, 2007. –  стр.
           48-51
        3.  Распутин  В.  Повести.  –  М.:  Просвещение,  1990.   –   (Б-ка
           словесника) – стр. 332


extracted_text:
Комитет  образования и науки Волгоградской области
                         Государственное автономное
           учреждение дополнительного профессионального образования
    «Волгоградская государственная академия последипломного  образования»
                              (ГАУ ДПО «ВГАПО»)

            Кафедра  дошкольного и начального  общего образования

                             КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

      «Олимпиадные задания по окружающему миру для младших школьников»

                                       Выполнил: слушатель  курсов  №  340-3
                                       учитель начальных классов
                                       МБОУ СШ № 27  г. Волжского
                                       Милякова Наталья Александровна
                                       Проверил: ст. методист,
                                       Казачкова  Светлана  Петровна

                            Волгоград – 2016 год

                 ОЛИМПИАДА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ для 1 класса

 Фамилия, имя _____________________________________________________
Задание 1. Как называются большие группы, образуемые птицами перед отлётом
в тёплые края?   Подчеркни правильный ответ.

       А) стадо                         Б) компания
 В) стая

Задание 2. Что находится в мыльном пузыре?
     А) мыло                           Б) воздух
     В)  вода
Задание  3.  Для жизни растений и животных необходимы:
   А) мясо, фрукты, сок
   Б) рыба, овощи, кисель
   В)  солнце, воздух, вода
Задание  4. Какую службу можно вызвать по телефону 01?
            А) служба газа
            Б) пожарная охрана
            В) скорая помощь
Задание 5.  В холодную погоду на улице  при дыхании образуется туман. Из
чего он состоит?
              А) воздух                Б) снег              В)  капли воды
Задание 6.  Как одним словом можно назвать животных, тела которых покрыты
перьями?   _____________________________________
 Задание 7.   Разгадай, какое животное зашифровано.
        КАБЕЛ _______________                       ДЕВЬДЕМ ______________
        БАОБЧАК______________                     ШКАУГЯЛ ______________
Задание 8.  Подчеркни  в каждой строке лишнее слово, объясни свой выбор:
     морковь, огурец, ячмень, свёкла;___________________________
     паук, бабочка, божья коровка, муравей;______________________
    лиса, лось, корова, медведь;________________________________
    липа, берёза, лиственница, дуб _____________________________
Задание 9.  Собери из букв как можно больше названий рек России (буквы
можно использовать несколько раз)
Н И Л В О Г А Б Ь Е С Й Д М У Р
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
 Задание 10.  Мыши, тараканы встречаются в домах людей. Можно ли их считать
домашними животными? Почему?
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

 ответы
 Олимпиада по  окружающему  миру  для 1 класса.

Задание 1. Как называются большие группы, образуемые птицами перед отлётом
в тёплые края?   Подчеркни правильный ответ.

       А) стадо                         Б) компания
 В) стая              1 балл

Задание 2. Что находится в мыльном пузыре?
     А) мыло                           Б) воздух
  В)  вода               1 балл

Задание  3.  Для жизни растений и животных необходимы:
   А) мясо, фрукты, сок
   Б) рыба, овощи, кисель
   В)  солнце, воздух, вода
                           1 балл

Задание  4. Какую службу можно вызвать по телефону 01?
            А)  служба газа
            Б) пожарная охрана
            В) скорая помощь
                              1 балл

Задание 5.  В холодную погоду на улице  при дыхании образуется туман. Из
чего он состоит?
  А) воздух                Б) снег              В)  капли воды
                  1 балл

Задание 6.  Как одним словом можно назвать животных, тела которых покрыты
перьями?   ___птицы
          1 балл

 Задание 7.   Разгадай, какое животное зашифровано.
КАБЕЛ ______белка__                        ДЕВЬДЕМ ____медведь___
БАОБЧАК____бабочка___                  ШКАУГЯЛ ___лягушка___      4 балла

Задание 8.  Подчеркни  в каждой строке лишнее слово, объясни свой выбор:
     морковь, огурец, ячмень, свёкла;________________________________
     паук, бабочка, божья коровка, муравей;__________________________
    лиса, лось, корова, медведь;____________________________________
    липа, берёза, лиственница, дуб __________________________     4 балла
Задание 9.  Собери из букв как можно больше названий рек России (буквы
можно использовать несколько раз)
Н И Л В О Г А Б Ь Е С Й Д М У Р
 Волга, Енисей, Дон, Урал, Лена, Обь
        6 баллов
 Задание 10.  Мыши, тараканы встречаются в домах людей. Можно ли их считать
домашними животными? Почему?
Нельзя. Человек их специально не разводит, не ухаживает, не кормит. Эти
животные приносят вред, а не пользу.
           1 балл

                              Всего:  21 балл

                 ОЛИМПИАДА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ для 2 класса

Фамилия, имя ____________________________________________________

Задание 1.
Разгадав ребус, ты узнаешь, какое растение является хищником для
насекомых.

[pic]

          Ответ:________________________________(росянка)___
     1 балл

      Задание 2.
      Какие цветы собирала падчерица из сказки «Двенадцать месяцев»?
      Обведи   правильный ответ.
      А) ландыши;
      Б) тюльпаны;
      В) одуванчики;
      Г) колокольчики;
      Д) подснежники.
                                  1 балл

      Задание 3.
      Из приведённых пословиц и поговорок  найди неверную.
      Обведи правильный ответ.
      А) Трусливый заяц и пенька боится.
      Б) Ленивая мышь и коробку прогрызёт.
      В) Волков бояться – в лес не ходить.
      Г) Белку ловить – ножки отбить.
      Д) Дарёному коню в зубы не смотрят.
                  2  балла

      Задание 4.
      Про кого так говорят:
      С бородой родится, а никто не дивится? Обведи правильный ответ.
      А) про льва;
      Б) про дядю;
      В) про пугало;
                                      1 балл
      Г) про козла

 Задание 5.
      Найди космическое тело, которое не является планетой.
      Обведи правильный ответ.
      А)  Солнце         Б)  Венера         В)  Земля          Г)   Меркурий

      Д)      все      перечисленные      тела      являются       планетами
         1 балл

      Задание 6.
      Подбери название к географическому понятию.
      Соедини стрелками правильный ответ.
      1) планета                 а) Земля
       2) материк                б) Яндыки
      3) страна                  в) Казахстан
      4) село               г) Лондон
5)         столица                         д)         Южная          Америка
                  3 балла

      Задание 7.
      Какого моря не существует? Обведи правильный ответ.
       А) Коричневое море   Б) Чёрное море        В)  Белое  море          1
балл
            Г)      Красное       море            Д)       Жёлтое       море

      Задание 8.
      "Укус "Черной вдовы" – так говорят, когда это животное
      поражает   смертельным ядом свою жертву.
       Вид, каких животных получил прозвище "Чёрная вдова"?
      Обведи правильный ответ.
          А) осьминогов
         Б) пауков
         В) медуз
         Г) скатов
         Д) собак
                                              2  балла

          Задание 9.
Где раньше встречают Новый год – в Иркутске или в Москве?
          Ответ: ___________________________________________________

                                                             1 балл
      Задание 10.
      Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? Почему?
      Ответ: ______________________________________________________
            2  балла

                 Всего:  15 баллов

                 ОЛИМПИАДА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ для 3 класса

Фамилия, имя ____________________________________________________

Задание 1.
Вставь пропущенные слова. Используй  слова для справок: сезон, сутки, год,
век.
Перемещаясь в космическом пространстве, планета Земля вращается. Один
оборот вокруг Солнца планета совершает за 365 суток. Это время называется
_______________. Земля вращается вокруг своей оси, совершая полный оборот
за 23 часа 56 минут и 4 секунды – это __________________. Благодаря этому
движению на планете происходит смена дня и ночи.

                                                             1 балл
Задание 2.
Какой предмет сделан из того, что раньше росло? Подчеркни.
    • Глиняная кружка.
    • Стальной нож.
    • Льняное платье.
    • Кирпичный дом.

                                          1 балл
Задание 3.
На каком материке находятся эти страны? Впиши ответ в таблицу.

|Россия                  |Бразилия                |Египет                  |
|                        |                        |                        |

                                          1 балл

Задание 4.
Назови три первые буквы древнерусского алфавита
__________________________________________________

                                           1 балл

Задание 5.
По особенностям строения раздели животных на три группы. Покажи стрелочками
признаки.
    • Тело покрыто перьями.
      НАСЕКОМЫЕ
    • Тело покрыто шерстью.
    • Три части тела: голова, грудь, брюшко.                      ПТИЦЫ
    • Два крыла, две лапки.
    • Три пары ног.
              ЗВЕРИ
    • Рождают живых детёнышей и кормят их молоком.                   2 балла

Задание 6.
Расположи высказывания в правильной последовательности.

    • Пары воды превращаются в капельки, которые образуют облака. □
    • Вода нагревается лучами солнца. □
    • Вода превращается в пар и поднимается к небу. □
    • Цикл начинается снова. □
    • Капельки воды растут в объёме и выпадают в виде дождя. □

                                          2 балла

Задание 7.
Дополни предложение.
Письменный памятник культуры Древней Руси, где описываются события,
происходящие год за годом - это  __________________________________.

                                          1 балл

Задание 8.
Как выглядят запрещающие дорожные знаки? Подчеркни правильный ответ.
- Знак в виде красного треугольника.
- Знак в виде красного круга.
- Знак в виде синего круга.

                                          1 балл
Задание 9.
Кто живёт в этих городах. Соедини стрелками.

|Лондон           |                 |итальянцы        |
|Рига             |                 |русские          |
|Рим              |                 |англичане        |
|Москва           |                 |латыши           |

                                          1 балл

Задание 10.
Соедини стрелками соответствие: страна → памятник архитектуры:
|Россия            |Бразилия          |Китай             |Дания             |

|[pic]             |[pic]             |[pic]             |[pic]             |

                                          2 балла

                               Всего:  13 баллов
                 ОЛИМПИАДА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ для 4 класса

Фамилия, имя ____________________________________________________

Задание 1.
Из данных названий выбери и обведи только
    • названия звёзд: Марс, Юпитер, Солнце, Луна, Сириус.
    • названия планет: Альтаир, Земля, Луна, Венера.

                                        1 балл
Задание 2.
Дополни предложение.
Священные для христиан изображения Иисуса Христа и святых, которые пишут
художники на деревянных досках – это ________________________.

                                          1 балл
Задание 3.
Город Москва был основан как крепость, обнесённая красивой каменной стеной
для защиты от врагов. Сейчас эта крепость – памятник русской архитектуры в
центре современной Москвы. Как она называется?
________________________________________

                                          1 балл
Задание 4.
Какие из перечисленных ниже имён пропущены в кратких  рассказах об
исторических деятелях России:
    • ______________первый высоко оценивал роль образования. Он считал, что
      во всяком деле нужно разбираться досконально. Например, он не только
      знал, как устроены корабли, но и сам мог обрабатывать дерево,
      сколачивать доски и выполнять другие «нецарские работы» при постройке
      корабля.
    • _______________Грозный много сделал для расширения территории России и
      защиты её границ, был образованным и эрудированным человеком, но с
      детства отличался хулиганским нравом и остался в истории как один из
      жестоких правителей.
    • Князь ________________Иванович был прозван Донским за победу в
      Куликовской битве, одержанную над войсками Золотой Орды под
      предводительством Мамая.
    • На Красной площади Москвы стоит памятник _________________
Минину и князю __________________Пожарскому, которые в тяжёлое для России
время организовали и возглавили народную борьбу против польских
захватчиков.

Слова для справок: Иван, Борис, Пётр, Дмитрий, Кузьма, Александр.

                                          2 балла

Задание 5.
Напиши, какие из этих полезных ископаемых используют при строительстве, а
какие как горючее:

Каменный уголь, песок, гранит, нефть, мрамор, природный газ, известняк,
мел, каменная соль.

|Строительные                       |Горючие                            |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |

                                          2 балла

Задание 6.
Укажи стрелками, что к чему приводит.

|Половодье                           |Лесные пожары                     |
|Посадка деревьев по краям оврагов   |Гибель деревьев                   |
|Засуха                              |Защита почвы от разрушения        |
|Ураган                              |Обильный рост травы               |

                                          1 балл
Задание 7.
Подчеркни одной чертой название тел, а двумя чертами – названия веществ.

Подкова, стакан, сахар, медь, крахмал, капля воды, кусок сахара, сосулька,
вода, воздух, пузырёк воздуха в воде, медная проволока.

                                          2 балла

Задание 8.
Обозначьте цифрами последовательность стадий развития растений.
|  |Семя                                                |
|  |Взрослое растение с плодами и семенами              |
|  |Проросток-корешок                                   |
|  |Взрослое растение с цветками                        |
|  |Зелёный росток со стеблем и парой листьев           |

                                             1 балл

Задание 9.
Запиши, как ты понимаешь значение данного слова:
Заповедник - это _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________

                                          2 балла
Задание 10.
Запиши названия птиц.

[pic]        [pic]       [pic]      [pic]

1.______________       2.______________       3.______________
4.______________

[pic]        [pic]        [pic]       [pic]

5.______________       6.______________       7.______________
8.______________

                                          2 балла

                               Всего:  15 баллов