title: Контрольная работа по музыке за 4 класс

extracted_text:
Контрольная работа по музыке    за 4 класс  Ф.И.______________________________________
1. Выбери инструмент, не входящий в состав оркестра русских народных инструментов
А).гусли                 Б).балалайка                           В).валторна

2. Короткие песенки-куплеты сатирического содержания
А).наигрыши                      Б).романсы                   В).частушки
3. Великий русский композитор, автор 3-х балетов: «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро»
А). Глинка М.И.                  Б.) Прокофьев С.С.           В). Чайковский П.И.
4. Инструмент русского народного оркестра    А).валторна        Б).гусли         В).флейта
5. Балет П.И.Чайковского  на сюжет новогодней сказки:
А). «Лебединое озеро»          Б). «Спящая красавица»            В). «Щелкунчик»
6. У какого композитора в опере звучит ария «Ты взойдёшь, моя заря»
А). Глинка М.И.                    Б). Прокофьев С.С.            В).Чайковский П.И.
7. Назови 5 русских народных инструментов:_________________________________________________________________
8. Назови композиторов, которых ты знаешь:_______________________________________________________________________
9. Назови 5 инструментов симфонического оркестра:_____________________________________________________________________
10. Выберите верное утверждение:
      а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.
      б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.
      в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.
11. Три «кита» в музыке – это…а) Песня        б) Танец          в) Вальс         г) Марш
12. Назовите музыкальный символ России:   а) Герб России      б) Флаг России       в) Гимн России
13. Кто сочинил балет «Золушка»?
А) П.И.Чайковский        б) Н.А.Римский-Корсаков         в) С.С.Прокофьев
14. Приведите в соответствие:
1)      Опера                               а) Спектакль, в котором актеры только танцуют
2)      Балет                                б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят
3)      Мюзикл                            в) Спектакль, в котором актеры только поют
15. Произведения Л.Бетховена – это…
 а)   «Лунная соната»         б)   «Спящая красавица»       в)  «Героическая симфония»
16.Приведите в соответствие:
       а) Струнные инструменты                   1) рожок
       б) Ударные инструменты                     2) бубен
       в) Духовые                                             3) гусли
17. Назовите композитора балета «Петрушка»:
а) М.И.Глинка       б) П.И.Чайковский              в) И.Ф.Стравинский
18. Приведите в соответствие:
1) Опера           а) актеры только танцуют
2) Балет             б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия
3) Оперетта       в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма
4) Мюзикл         г) актеры только поют
19.  Руководитель оркестра – это?  А) Певец                 Б) Дирижер            В) Музыкант
20. Перерыв в спектакле называется…? А) Пауза           Б) Антракт                В) Акт
21 .Кто не является композитором?
  А) П.И.Чайковский                    Б) Н.А. Римский-Корсаков               В) С.В.Михалков
22. Назовите автора – создателя Гимна России:
А) П. Чайковский               Б) А. Александров                  В) Д. Шостакович.
23. Какой ноты не существует в музыкальном звукоряде?    А) Соль           Б) Фасоль        В) До.
24 . Выбери верное утверждение:
А) Скрипка – это духовой инструмент          Б) Скрипка –это струнный инструмент.
                      В) Скрипка – это ударный инструмент.
25.  Сколько струн имеет балалайка?           А) 3 струны              Б) 4 струны            В) 5 струн.
26.  Какой праздник называют «Светлым праздником». А) Троица        Б) Пасха     В) Масленица.
27. Назовите инструмент, на котором исполнял  произведения И.Бах:
                        а) скрипка                     б) флейта                    в) орган
28. Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства     человека.                а) верно                 б) неверно
29. Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:
а) Н.А.Римский-Корсаков                 б) М.И.Глинка                   в) П.И.Чайковский
30. Оцените утверждение:    Музыка в народном стиле – это композиторская музыка,  похожая на народную музыку.              а) Верно                             б) Неверно


title: План-конспект урока "Спорт в жизни современного человека" 7 класс

extracted_text:
Спорт  в жизни современного человека
Цели урока:
    • тренировать и закреплять в речи учащихся лексические единицы по теме,
    • развивать навыки монологической и диалогической речи, навык чтения с
      извлечением необходимой информации,
    • воспитывать активную жизненную позицию, чувство гордости за своё
      учебное заведение.

                                  ХОД УРОКА

1. Организационный момент. (2 минуты)

Teacher:
Good morning, boys and girls. Today we continue our work at the theme
“sports”. We shall revise the material of our previous lessons and speak
about sports in our life. We shall find out what sports you like or maybe
dislike.
Thousands years ago ancient Greeks said: “A sound mind is in a sound body.”
Millions of people who go in for sports know from their own experience that
this famous saying is true.
At the same time a great number of people don’t go in for sports. Some of
them realize that sport is useful but prefer watching sport on TV to going
in for it themselves.
But in our school there are real lovers of sports. Our sportsmen take first
places in some competitions held in the town and in the region. Sometimes
our school organizes very interesting sport festivals.
So, at the lesson we shall speak about sport activities.

2. Фонетическая зарядка. (4 минуты)

First we repeat the words to the theme. (2 минуты)
Match the words in English and in Russian.
|Roller-skat|Катание на роликах|
|ing        |                  |
|Skiing     |Плавание          |
|Swimming   |Гибкий            |
|Hiking     |Велоспорт         |
|Cycling    |Катание на коньках|
|Skating    |Катание на лыжах  |
|Tournament |Горный туризм     |
|Improve    |Мускулы           |
|Keep fit   |Улучшать          |
|Muscles    |Турнир            |
|Flexible   |Быть в хорошей    |
|           |форме             |

    • Group these activities into indoor and outdoor sports. (2 минуты)
                                    [pic]

3. Речевая зарядка. (3 минуты)

Answer the questions.
   1. What kinds of sports are popular in Russia?
   2. Are you against or for sports?
   3. Do you prefer going in for sports or watching it on TV?
   4. Is sport a part of our everyday life?
   5. Is sport important to you?
   6. What is your favorite kind of sport?
   7. Who is the best sportsman in your class?

4. Работа с лексическим материалом. (7 минут)

    • People who go in for different sports have different names. (1 минута)
      How do we call people who:
         o play football(footballer), cricket(batsman), tennis(tennis
           player);
         o go swimming(swimmer), jumping(jumper), running(runner),
           windsurfing(surfer),
         o ride a bike(cyclist)?
    • Complete the chart by matching each sport with the place and equipment
      which go with it. (3 минуты)
|boots costume pool ring slope skis boat racket stadium rink oar rod court|
|ball gloves river alley pitch hoop                                       |

|sport    |place    |equipment|
|football | Pitch   | Boots   |
|boxing   |Ring     |Gloves   |
|skiing   |Slope    |Skis     |
|basketbal|Stadium  |Ball     |
|l        |Court    |Racket   |
|tennis   |Rink     |Hoop     |
|ice-skati|River    |Boat     |
|ng       |Alley    |Oar rod  |
|rowing   |Pool     |Costume  |
|fisting  |         |         |
|swimming |         |         |

    • Guess what kind of sports it is. Translate the sentences into Russian.
      (3 минуты)
         o It is a game for two or four players who hit a ball with rackets
           across a net. ( lawn tennis)
         o It is a summer game played on a grass field by two teams with a
           ball, bats and wickets. (cricket)
         o It is a game played by two or four persons with a small hard
           ball which is struck with clubs into holes. (golf)
         o It is a way of traveling or going on foot. (walking)
         o It is a team game played with oval ball. (rugby, football)
         o It is a game played on a table using round wood bats and a small
           plastic ball. (table tennis)

5. Развитие навыка аудирования. (5 минут)

Listen to the story about Paul and the sports that he does.
Write the correct name of the day under each bag.
Paul loves sports. He does some sport every day. After school on Mondays,
he goes running with some friends for about half an hour. Then he goes
swimming before he goes home for dinner. He also plays in two school teams.
On Wednesdays he plays football at school and on Friday evening he plays in
the table tennis team. On Saturday and Sunday mornings he goes swimming
again. He also cycles to school every day except Sunday. On Sunday
afternoon, he does his favorite sport – sleeping!

6. Проверка домашнего задания. (7 минут)

Teacher: And now we speak about sport in Russia.
1.Russian children start to go in for sports since their early childhood.
Like children in other countries we are fond of running, jumping, skipping,
and playing snowballs. When we grew up our sport activities became more
serious. Now we attend sport clubs or go to sport centers if we are
interested in staying healthy.
2.In my opinion many Russian people are fond of sports. Sport plays an
important role in our lives. We know many Russian athletes who win in
European and world championships. Our figure skaters are the best. They
take a lot of cups and medals in different competitions. Who doesn’t know
Russian skiers! We are proud of them!
3.So, sport helps us to stay in good shape, to build character. It teaches
us to win and to lose. Besides, it is a good way to meet different people
and make new friends.
4.As for me, I want to tell you about sports in our school. You know we pay
great attention to sports in the school. We have PE twice a week and we
enjoy our lessons very much. The lessons are held in the gym and in the
sports ground. At the lessons we run, jump and play sport games. From time
to time in the school competitions and sport festivals take place. We are
crazy about volleyball and basketball.
5.In my opinion every person should go in for sports because it helps
people to be strong and agile. It makes us more organized and better
disciplined in our daily activities.
6.I prefer volleyball. I attend a volleyball club in the school. I am sure
this sport game develops character and quick thinking.

7. Развитие навыка монолога. (5 минут)

Teacher: Who wants to tell us about your favorite kind of sports?
1.I like swimming. I started to learn when I was about seven years old. I
think that swimming is something like music or language. That is why very
good to start as early as possible if you want to be good at it. I visit
swimming pool every week. Swimming helps me to stay in good shape.
2.In my opinion the best sport is tennis. In fact I play table tennis. My
father has taught me this game. And now I play it every day. I’m so glad
that tennis is so popular in the lyceum. During the breaks or after the
lessons there are many students waiting their turn to play tennis. It is
good for my health and body. Tennis also helps me to relax after my working
day.
3.I go in for jogging. Every morning I run about a kilometer. And after it
I am not tired at all. Jogging keeps me fit the rest of the day. All I need
for these exercises are shorts, a vest and trackers. I run all year round
in any weather.
4.As for me I do not like sports. It takes a lot of energy and time. As a
result of going in for sports, people can have broken legs and arms. It
makes you unhappy when you lose. So I prefer to watch sport competitions
than participate in them.

8. Развитие социокультурной компетенции. (5 минут)

Teacher: Sing a song about sport.
Sports for everybody
I go out cycling every day,
I get strong and hart that way,
And I play football at weekends,
With all my other healthy friends.
We like to run and swim and walk
Let’s move around, no time to talk!
So we enjoy sport anyway,
We love to do sport every day.
Chorus
Yes there are sports for everybody.
You don’t have to stay in and watch television.
Choose a healthy hobby.
The fun never ends when you play with your friends.
With your friends,
When you play with your friends.
If the weather is OK,
We can go fishing all the day.
We can jog around the park,
It’s very good for the heart.
Yes, we like to swim and run and walk,
Let’s move around, no time to talk!
So we enjoy sport anyway,
We love to do sport every day.

9. Подведение итогов урока (2 минута)

Boys and girls, we did a lot at the lesson. You worked hard so you know a
lot of the most popular kinds of sports in Russia as well as about sports
in the school. Thank you for being so active. You get good and excellent
marks.
                                 Презентация


title: Урок музыки в 4 классе "ыдающиеся исполнители музыки. Скрипачи"

extracted_text:
Урок музыки в 4 классе
О чём идет речь?
Она - Королева оркестра.
«Она в музыке является столь же необходимым инструментом, как в человеческом бытии хлеб насущный», говорили о ней музыканты в ХVII веке.
Как будто девушка запела, и в зале словно посветлело.
    Скользит мелодия так гибко.
    Затихло всё:  играет…

Скрипка

Памятник в г. Кремона А. Страдивари
Скрипач, чтобы было удобно играть, кладёт скрипку на плечо и придерживает её подбородком. В правой руке он держит смычок, которым водит по струнам.
Есть много различных способов, которые применяют при игре на скрипке. Можно играть не на одной , в на двух соседних струнах сразу. Тогда звучат две мелодии. Больше чем два звука одновременно извлечь нельзя, так как струны расположены не плоско, а на закруглённой подставке.
Выдающиеся исполнители музыки. Скрипачи.
Урок музыки в 4 классе.
УМК «Система Занкова»
Учитель: Осипова С.В.
Никколо Паганини
Яша Хейфец
Давид Ойстрах
Иегуди Менухин

Виктор Третьяков
Дэвид Гаррет
Никколо Паганини родился в итальянском городе Генуя. Отец Паганини – скрипач, любитель музыки. Решил сделать из сына великого скрипача. Когда Никколо было 9 лет, отец вложил в руки маленького мальчика маленькую скрипку. С тех пор Никколо не расставался с ней, занимаясь на скрипке многие часы подряд.  Уже в 11 лет он дал свой первый концерт. В эти же годы стал сочинять музыку.
Работа с учебником: стр. 31
Интересные факты

«Скрипач Дьявола» – так называли Паганини из-за его виртуозной игры.
Вечное движение
Соло на одной струне
Скрипка Паганини, работы Гварнери Дель Джезу, после смерти великого скрипача, получила название «Вдова Паганини». Она хранится в Генуе, на родине Паганини, согласно его завещанию.
Кладбище Вилетта
Могила Н. Паганини.
Домашнее задание
Выполнить задание в Рабочей тетради № 22, 24, стр. 13
Интернет-ресурсы:
http://vambaks.com/img/companys/50bf25e552f1d.jpg  -фон
http://www.jpegshare.net/images/6f/3a/6f3a634a6113d4250d55125f8b705f12.png ноты


title: Контрольная работа "Икеурынлы саннар" 2 класс

extracted_text:
                                             Контроль эш №2  ( Икеурынлы саннар)
                                                       1вариант
1.Икеурынлы саннарны тап:
27, 8 ,67 ,92,45,93,6,81,4,58
2.Мисалларны чиш:
54+9=                                         75+6=
34-7=                                           52-5=
3.Мисаллар арасыннан 2дөрес,2 дөрес булмаган чагыштыру табып яз:
20+40                                   90-10
30+60                                  40-20
40+40                                  80-20
4.Мәсәләне чиш:
Әмирдә 15 балык,ә  Азатта 18 балык.Әмирдә Азатныкына караганда ничә балыкка азрак?
5.Яклары 3см булган квадрат сыз.

                                           2 вариант
1.Икеурынлы саннарны тап:
89,46,9,47,90,1,37,6,87,26
2. Мисалларны чиш:
68+4  =                                  56+8=
65-7  =                                  82-7=
3.Мисаллар арасыннан 2дөрес,2 дөрес булмаган чагыштыру табыып яз:
30+50                                  90-10
20+30                                  70-20
50+20                                   80-60
4.Мәсьәләне чиш:
Тартмада 14 алма, кәрзиндә 8 алма бар.Тартмада кәрзингә караганда ничә алмага күбрәк
 5.Яклары 4см булган квадрат сыз.


Презентация "Распространенные выражения с глаголом 'to be'" 7 класс


title: Методическая разработка урока "Он в этот мир пришёл не ради славы…Штрихи к портрету и творчеству Н.А. Некрасова" 10 класс

extracted_text:
Манина Галина Владимировна
МБОУ «Средняя школа № 2» г. Десногорска Смоленской области
Учитель русского языка и литературы

Тема: «Он в этот мир пришёл не ради славы… Штрихи к портрету и творчеству Н.А. Некрасова»
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок-диалог
Цели:
1.Образовательные:
-углубление и систематизация знаний учащихся о жизни и деятельности Н.А. Некрасова как о  жизни – служении народу, высокой идее. Вызвать интерес к личности поэта и его творчеству;
-формирование общего представления об особенностях некрасовской лирики;
-формирование навыков работы с текстом, библиографическими источниками;
-обеспечение в ходе урока усвоения литературоведческих понятий.
2.Развивающие:
-развитие художественно-образного мышления школьников;
-совершенствование умений выделять главное, сравнивать, обобщать, логично излагать свои мысли;
-развитие поведенческих умений при работе в группах;
-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
-воспитание диалоговой речевой культуры учащихся;
-развитие мотивации к получению знаний;
-развитие культуры исследовательской деятельности на уроках литературы;
-способствование развитию мышления обучающихся, самостоятельности, познавательного интереса к предмету, потребности общения.
3.Воспитательные:
-воспитание потребности в самостоятельной деятельности;
-воспитание активной жизненной позиции, гражданственности;
-создание условий для профессионального самоопределения обучающихся.
Оборудование: Тексты стихотворения «Скоро стану добычею тления…» Н.А. Некрасова, подборка высказываний о творчестве Н.А. Некрасова, цитат из его стихов, презентация по творчеству Н.А. Некрасова, компьютер, экран, мультимедийный  проектор.
План урока:
Оргмомент.
I. Этап постановки целей и задач урока.
II.Этап актуализации и обобщения первичных знаний.  (Это этап эмоционального настроя, проверки домашнего задания, диалога, когда ученики в сжатом виде повторяют известные им факты из жизни и творчества писателя).
III.Этап углубления представлений об образе поэта. (Этот этап строится на основе анализа стихотворения «Скоро стану добычею тления…»)
1.Первичное восприятие текста стихотворения.
2.Подробный анализ стихотворения. (Ученики все пометки делают в тексте стихотворения, напечатанном на отдельном листочке).
3.Сообщение подготовленных учеников о тематическом многообразии лирики Некрасова.
4.Работа с определением эпиграфа к уроку. (Лист с высказываниями о Н.А. Некрасове и строками из его стихов).
IV.Создание творческой работы.
Написание Слова о поэте.
V.Чтение работ. Итог урока.
VI.Домашнее задание (по группам).
Ход урока:
I. Этап постановки целей и задач урока.
1)Тема урока записана на доске. Портрет поэта.
Слово учителя: Сегодня у нас урок, посвящённый жизни и творчеству Н.А. Некрасова. Тема его: «Он в этот мир пришёл не ради славы… Штрихи к портрету и творчеству Н.А. Некрасова»… Постарайтесь сформулировать цели этого урока.
- Правильно, целью нашего урока является углубление и систематизация знаний о Некрасове, создание целостного образа поэта. На сегодняшнем уроке будет намечен путь анализа лирики Н.А. Некрасова. Дома вы подготовили биографию. На этом уроке будут представлены сообщения учеников, которые готовили тематический анализ стихов поэта, презентацию по его биографии, небольшое сообщение о друзьях Н.А. Некрасова.
Мы немного необычно построим урок, посвящённый личности Некрасова: это урок-исследование, урок-диалог. Итогом этого урока станет написание небольшого эссе, посвящённого поэту.
II Этап актуализации и обобщения первичных знаний. (Это этап эмоционального настроя, проверки домашнего задания, диалога, когда ученики в сжатом виде повторяют известные им факты из жизни и творчества писателя).
Задание:
Запишите тему урока.
Подчеркните два, с вашей точки зрения, главных слова в названии темы. (МИР- СЛАВА -эту пару отмечают ученики). Учитель подчёркивают их на доске.
Добавьте 3 слово: (не ради).
Учитель: Скажите, ради чего ещё может прийти человек в этот мир?
(Ученики отвечают: ради того, чтобы принести пользу Родине; ради служения народу; ради высокой идеи; ради денег; ради счастья; чтобы просто жить…)
Учитель: Подчеркните цель, с которой, по вашему мнению, пришёл в этот мир Некрасов.
Вы хорошо знакомы со стихами Некрасова, посвящёнными простому народу, дома вы готовили его биографию.
Задание:
-Постройте цепочку из, с вашей точки зрения, важнейших фактов, событий, имён, строк стихов, явившихся главными, определяющими в жизни Некрасова.
(Ребята по порядку зачитывают получившиеся материалы. Каждый последующий не читает то, что было у предыдущего).
Итогом этого этапа является накопление лексического материала: крепостничество, Карабиха, Грешнево, деспотизм отца, крепостническое рабство, доброта матери, Владимирка, «Выдь на Волгу, Чей стон раздаётся над великою русской рекой?...», «Крестьянские дети», «Современник», «Отечественные записки», 1861 год, «Кому на Руси жить хорошо?», Н.Г. Чернышевский, В.Н. Добролюбов, И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский,  Панаевы, Катков, Крымская война, «Период последних песен…»
-Давайте ещё раз обратимся к лицам родных и близких Некрасову людей.
На экране фотографии Карабихи, Грешнева, портреты родителей, семьи.
III Этап углубления представлений об образе поэта. Этот этап строится на основе анализа стихотворения «Скоро стану добычею тления…». Ход урока сопровождается демонстрацией слайдов с текстом стихотворения и биографическим материалом, подготовленным учеником.
Мы знаем биографические факты, знаем, кто является героем некрасовской лирики, что он мечтал о том времени, когда народ станет счастливым, свободным, грамотным. Но немного по-другому откроется поэт, если мы обратимся к периоду его «последних песен». Перед нами стихотворение «Скоро стану добычею тления…». Мы проанализируем отдельные его строчки. Постараемся из небольших штрихов сложить целостный образ поэта и наметить путь к постижению его поэзии.
Прочтение текста стихотворения «Скоро стану добычею тления…»
Текст читает учитель или подготовленный ученик.
Первичное восприятие текста стихотворения.
Учитель: Какое настроение рождает стихотворение? (Пессимизм, неудовлетворённость, одиночество)
-Каким вам представляется лирический герой произведения? (Грустный, больной, задумчивый, разочарованный)
-Как вы думаете, на каком этапе жизненного пути было создано это стихотворение?
-Как вы определите его жанровую форму? (Монолог).
Подробный анализ стихотворения. (Ученики все пометки делают в тексте стихотворения, напечатанном на отдельном листочке)
Анализ 1,2 строк.
Скоро стану добычею тления.
Тяжело умирать, хорошо умереть.
Вопросы:
-Может ли так быть? (Да, если человек не видит смысла в жизни, разочарован тем, что идеалы рушатся).
-Что произошло с человеком, если он делает такой страшный вывод? (Тяжёлые физические страдания (непрекращающиеся боли), потеря близких…)
-Но почему так спокойно звучат эти 4 последних слова? (Наконец-то закончатся страдания). Подчеркните антитезу. (Тяжело умирать - хорошо умереть).
На экране появляются портреты последних лет жизни Н.А. Некрасова.
Учитель: Как душевные мучения отразились во внешнем облике поэта? Запишите ответ в тетради. ( Глубокая сосредоточенность во взгляде, скорбь, устремлённость взгляда внутрь, словно человек ведёт напряжённый внутренний монолог).
3,4 строки.
Ничьего не прошу сожаленья.
Да и некому будет жалеть
Учитель: Почему поэт приходит к такому заключению? (Умерли друзья, с которыми он вместе боролся против крепостного права. Многие бывшие друзья отдалились, пошли другим путём. Например, И.С. Тургенев. Поэт понимал, что дни его сочтены, что ему не удастся увидеть того светлого будущего, о котором он так страстно мечтал. А ещё это человек, предъявляющий очень высокие требования к себе. Н.А. Некрасов очень много работал, но считал, что сделал мало.)
-Подчеркните слова, которые являются наиболее важными в этих строках (не прошу, некому).
5-8 строки:
Я дворянскому нашему роду
Блеска лирой моей не стяжал.
Я настолько же чуждым народу
Умираю, как жить начинал.
Учитель: О каком дворянском роде идёт речь? (Не о семейном принадлежности, а о сословной).
-Случайно ли рифмуются 2 понятия: «дворянский род» и «народ»?
-Подчеркните антитезу. (Дворянский род – народ). Случайна ли она в этом стихотворении?
-Почему сделан такой горький вывод? (Некрасов скептически относится к деятельности дворян, которые ничего не сделали для освобождения крестьян от крепостного рабства, а после освобождения народу не стало жить легче).
Учитель: Именно из этой антитезы можно понять основную боль и главное противоречие жизни поэта.
9-16 строки:
Узы дружбы, союзов сердечных-
Всё порвалось: мне с детства судьба
Посылала врагов долговечных,
А друзей уносила борьба…
Учитель: О каких «союзах сердечных» говорится?
-Почему всё «порвалось»? Причины?
-Что произошло с друзьями? (На эти вопросы мы найдём ответ в сообщениях учащихся)
На экране проходят лица друзей и близких.
Учитель: Мысль о том, что он одинок, терзала поэта в последние годы. Именно поэтому так трагично звучат первые строки его стихотворения.
Анализируя стихотворение, мы поняли, что волновало поэта в самые последние дни его жизни: неудовлетворённость от того, что происходило в обществе. Ему казалось, что своё главное предназначение он не выполнил: не помог народу стать счастливым. Он чувствует вину перед ушедшими из жизни друзьями.
Сообщения подготовленных учеников о тематическом многообразии лирики Некрасова. (Они же готовят карточки домашнего задания со списком стихов, предлагаемых для анализа и заучивания наизусть, говорят о стилистической особенности лирики Некрасова в целом. Какие поэты по своему мироощущению близки Н.А. Некрасову?
Работа с определением эпиграфа к уроку.
Лист с высказываниями о Некрасове и со строчками из его стихов:
1.Некрасов-целое поэтическое государство, живущее по своим законам. (Р. Гамзатов)
2.Господи! Сколько я работал! Уму непостижимо, сколько я работал! (Н.А. Некрасов)
3.Это было раненное в самом начале жизни сердце… (Ф.М. Достоевский)
4.У нас одним из самых могучих поставщиков общенародного поэтического репертуара в 19 веке был Некрасов… (А.Т. Твардовский)
5.С высоких нравственных позиций судит он свои несовершенства и слабости… (М. Бойко)
6.Понятие – Некрасовская школа – масштабно, как понятие народ. (С. Смирнов) и т.д.
Учитель: Проанализируйте эти высказывания, предложите строки, которые могут стать эпиграфом к уроку, мотивируют свой выбор.
-Подчеркните наиболее яркие слова и словосочетания о поэте, предложенные в высказываниях. (Важно, чтобы они отметили высокую гражданственность лирики Некрасова, его постоянную неудовлетворённость от проделанной работы, оттого что его народ, его Русь живёт в нищете и бесправии).
Учитель Проблемный вопрос: Обернитесь друг к другу и постарайтесь ответить на вопрос: «Кому на Руси жить хорошо?» Не закончена эта поэма… Как вы думаете, почему поэт не завершил эту поэму?
IV. Создание творческой работы.
Написание Слова о поэте. Создание небольшой творческой работы.  «Каким я вижу Некрасова?» (Работы сдаются группе учеников, которые дома будут готовить вступительную статью для сборника стихов)
V.Чтение работ. Итог урока.
Учитель: Скажите, пожалуйста, с какой стороны перед вами открылся Н.А. Некрасов?
Домашнее задание.
Не следующем уроке мы будем составлять небольшой сборник стихов Некрасова, будет работать творческая мастерская.
1 группа готовит из собранных творческих работ вступительную статью к сборнику.
2 группа готовит анализ лирики: тема поэта и поэзии, гражданские мотивы, стихи, посвящённые соратникам.
3 группа – тема народа, тема Родины.
4 группа – любовная лирика поэта.
От каждой группы небольшой анализ своеобразия раскрытия той или иной темы поэтом, художественное чтение наизусть стихотворения, которое может сопровождаться музыкой. Подбор иллюстраций.


title: Внеклассное мероприятие "die Familie" 2 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по немецкому языку
«die Familie»
Цели мероприятия:
Помочь учащимся в яркой игровой, интересной форме проявить свои знания по иностранному языку, расширить общий кругозор;
Привить учащимся интерес к деловой игре.
Задачи:
Образовательная: - систематизация лексических знаний, речевых умений и навыков;
Развивающая: - способствовать развитию логического мышления, памяти, умения правильно обобщать данные и делать выводы, развитие коммуникативных умений в процессе работы над языковым и речевым материалом;
Воспитательная:
-  побудить интерес к приобретению новых знаний и общению на немецком языке;
- привить навыки культурного общения;
- способствовать воспитанию у учащихся положительного отношения к стране изучаемого языка.
Оборудование: раздаточный материал.

Ход мероприятия:
I. Организационный момент.
1)Приветствие.
Guten Tag, liebe Schülerinnen und Schüler! Wie geht es Ihnen? Wie fühlen  Sie sich? Sie sehen heute sehr gut aus!

2)Сообщение темы, целей.
Heute haben wir eine sonderbare Veranstaltung. Wir haben 2 Teams. Unser Ziel ist  die besten Deutschkenner zu finden. Also, wir beginnen.
II. Основной этап.
Pfänderspiel. По одному участнику из команды выходят поочереди и вытаскивают «фант». За каждое выполненное задание команда получает 1 балл.
Wie heißt deine Mutter/dein Vater/deine Oma/dein Opa?
Wie alt ist er/sie?
Wer ist dein Vater von Beruf? (deine Mutter, deine Oma, dein Opa)
Ученики поочереди читают друг для друга предложения. Если прозвучал правильный ответ, ученик читает следующее предложние. Побеждает команда, которая быстрее всех справилась с заданием.
1. Dein Vater hat einen Bruder. Das ist dein ______
2. Deine Tante hat eine Tochter. Das ist deine _____
3. Dein Vater hat einen Vater. Das ist dein _____
4. Deine Mutter hat eine Mutter. Das ist deine ______
5. Dein Cousin hat einen Vater. Das ist dein ______
6. Deine Cousine hat eine Mutter. Das ist deine _______
      3) Игра «Домино». Побеждает команда, которая справится быстрее.

 4) На разных сторонах доски написыны «примеры». Участвуют по одному участнику от команды.
1. mein Großvater + meine Großmutter =
2. mein Bruder + meine Schwester =
3. mein Vater + meine Mutter =
4. mein Vater + meine Mutter + meine Schwester + mein Bruder + … =  meine F
III. Подведение итога игры.
Unser Spiel ist zu Ende. Ihr wart sehr aktiv, und ich bin damit sehr zufrieden. Ich danke euch für ihre Arbeit in der Stunde. Heute habt ihr gut gearbeitet und bekommt gute Noten. Aber unser heutiger Gewinner  ist die Mannschaft …
Wir gratulieren zu unseren Gewinnern!
IV. Рефлексия.
Ihr bekommt die Blätter, und schreibt welcher Auftrag für euch sehr interessant, sehr nützlich, sehr schwierig und sehr leicht war. (Учащимся раздаются листы бумаги, на которых они пишут, какое задание было для них самым интересным, самым полезным, самым сложным и самым лёгким)
 Bewertet bitte eure Stimmung nach der heutigen Stunde mit Hilfe von Smileys (Lächeln, soso lala, Traurigkeit).
(Учащиеся оценивают урок с помощью смайликов).
Gut! Die Stunde ist zu Ende. Ihr seid frei. Sehen wir uns in der nächsten Stunde.
Auf Wiedersehen!


Презентация "Железы внутренней секреции"


title: Презентация "Возникновение древнерусской литературы" 9 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА НОВОЕ ЧАПЛИНО»

              Выполнили:
             Карамалак В, 9кл
          Эттыкавранту Я, 9кл

2016 год

О существовании у восточных славян письменности в дохристианский  период свидетельствуют многочисленные письменные источники и  археологические находки. Создание славянской азбуки связывают с именами византийских монахов Кирилла и Мефодия. Кириллом во второй половине IX века был создан глаголический алфавит (глаголица), на котором были написаны первые переводы церковных книг для славянского населения Моравии и Паннонии. На рубеже IX-Х веков на территории Первого Болгарского царства в результате синтеза издавна распространенного здесь греческого письма и тех элементов глаголицы, которые удачно передавали особенности славянских языков, возникла азбука, получившая позже название кириллица. В дальнейшем этот более легкий и удобный алфавит вытеснил глаголицу и стал единственным у южных и восточных славян.
Кирилл и Мефодий
Среди древнейших памятников славянской письменности особое и почетное место занимают жизнеописания создателей славянской грамоты — святых Кирилла и Мефодия, такие как “Житие Константина Философа”, “Житие Мефодия” и “Похвальное слово Кириллу и Мефодию”.Из этих источников мы узнаем, что братья были родом из македонского города Солуни. Теперь это город Салоники на берегу Эгейского моря. Мефодий был старшим из семи братьев, а младшим был Константин. Имя Кирилл он получил при пострижении в монашество уже перед самой кончиной. Отец Мефодия и Константина занимал высокий пост помощника управителя города.

КИРИЛЛИЦА

Время появления письменности у русского народа пока  точно не установлено. Долгое время господствовало  убеждение, будто она пришла с христианством  в конце X в. (988г). Постепенно стали накапливаться материалы, опровергающие  такое представление. Древнейшее славянское письмо могло быть  лишь очень  примитивным  в виде простейших знаков. Важной причиной возникновения литературы явилось принятие христианства на Руси 988 г.
КНИГИ НА ПЕРГАМЕНТЕ
Крещение Руси способствовало широкому распространению и быстрому развитию письменности и письменной культуры. Существенное значение имело то, что христианство было принято в его восточном, православном варианте, допускавшем, в отличие от католичества, богослужение на национальных языках. Это создавало благоприятные условия для развития письменности на родном языке.
Развитие письменности на родном языке привело к тому, что русская церковь с самого начала не стала монополистом в сфере грамотности и образования. О распространении грамотности среди слоев городского населения свидетельствуют берестяные грамоты, обнаруженные во время археологических раскопок в Новгороде и других городах. Это письма, памятные записки, учебные упражнения и т.п. Письмо, таким образом, использовалось не только для создания книг, государственных и юридических актов, но и в быту. Нередко встречаются надписи на ремесленных изделиях. Простые горожане оставляли многочисленные записи на стенах церквей Киева, Новгорода, Смоленска, Владимира и других городов.
Из советской исторической науки

      Возникновение древнерусской литературы неразрывно связано с процессом создания раннефеодального государства. Советская историческая наука опровергла норманнскую теорию происхождения древнерусского государства, доказав, что оно возникло не в результате призвания варягов, а в результате длительного исторического процесса разложения родового общинного строя восточнославянских племен. Характерная особенность этого исторического процесса в том, что восточнославянские племена приходят к феодализму, минуя стадию рабовладельческой формации.

С конца X в. можно говорить о появлении определенной системы образования на Руси - "книжного учения".Христианство сыграло прогрессивную роль в становлении культуры Древней Руси. Киевская Русь выдвигается в число передовых государств Европы. В конце X - начале XI в., как свидетельствует Адам Бременский, Киев по своему богатству, населенности соперничает с Константинополем.В 30-40-е годы XI столетия в Киеве уже много искусных переводчиков, которые "перелагают" книги непосредственно с греческого языка на "словенский". Сын Ярослава Всеволод владеет пятью иностранными языками, его сестра Анна, став французской королевой, оставляет собственноручную подпись - "Анна регина", в то время как ее царственный супруг вместо подписи ставит крестик.
Философские основы древнерусской литературы
Философскими основами древнерусской литературы являлись христианские канонические книги Нового завета Евангелие и Апостол, а также ветхозаветная книга Псалтырь. Отнюдь не случаен тот факт, что древнейшими, дошедшими до нас памятниками древнерусской письменности стали Остромирово (1056-57 гг.) и Архангельское (1092 г.) евангелия и разъясняющие смысл "многостръпътьных (заключающих в себе много трудностей) сих книг", дабы "обавити" (открыть) сокровенный их разум статьи философско-дидактического Изборника великого князя Святослава 1073 г. Изборник восходит к древнеболгарскому энциклопедическому Сборнику царя Симеона (X в.), переведенному с греческого.

Древнейшая русская летопись «Повесть временных лет» под 1037 г. сообщает, что князь Ярослав Мудрый «книгам прилежа (имел пристрастие), и почитая е (их) часто в нощи и в дне», он приказал собрать писцов, которые перевели и «списашакнигымногы». Это летописное сообщение, видимо, соответствовало истине: в первой половине XI в. на Руси действительно становятся известными многие памятники византийской и болгарской литературы. Разумеется, что среди переписываемых и переводимых книг преобладали богослужебные тексты или памятники, содержавшие основы христианского мировоззрения и христианской морали. Однако книжники привезли из Болгарии, перевели или переписали и произведения других жанров: хроники, исторические и историко-бытовые повести, естественнонаучные сочинения, сборники изречений.

     Факт, что среди более чем 130 рукописных книг XI-XII вв., хранящихся сейчас в наших архивах и библиотеках, около 80 — богослужебные, объясняется, однако, не только тем, что богослужебные книги составляли значительную долю среди древнейших книг Киевской Руси, но и тем, что книги эти, находившиеся в каменных церквях, скорее могли сохраниться, а не погибнуть в огне пожарищ, от которых в первую очередь страдали деревянные жилые строения, в том числе и княжеские или боярские хоромы. Поэтому о том, какие именно книги или произведения и в каком числе списков обращались на Руси в XI-XII вв., мы можем судить лишь по косвенным данным, так как дошедшие до нашего времени рукописи — ничтожная часть книжного фонда XI-XII вв.
6 ПЕРИОДОВ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Жанры древнерусской литературы
Итак,древняя русская литература - это начальный и исторически закономерный этап  развития русской литературы. Историю  русской литературы принято делить  на две части: древнюю русскую литературу - от начала ее по XVII в. и  новую русскую литературу – начиная с XVIII в.Древнерусская литература возникла в XI в. и завершила своё развитие в конце XVIIв.  Она представляет собой начальный этап в истории русской литературы. Основная причина, объясняющая ее возникновение, связана с созданием древнерусского государства - Киевской Руси. По своим размерам  и значению оно заняло одно из первых мест в Европе. Литература должна была  помочь укреплению этого государства, поэтому её развитие тесно связано с историей Киевской  Руси.


title: Конспект урока "Домашние животные в нашей жизни" 5 класс

extracted_text:
                                                 Enjoy English 5-6 класс,
Биболетова М.З.    раздел 6
                                    Учитель МБОУ «Заинская СОШ №3», РТ
Лялина Р.Н.

         Данный урок является уроком обобщения и систематизации по теме
“Домашние животные в нашей жизни» и грамматического материала Present
Perfect. На уроке используем такие обучающие структуры, как Simultaneous
Round Table, Clock Buddies and Timed Pair-Share (Сингапурская методика). В
разработке есть разъяснения данных методик. Ребята в парах обсуждают
поставленный перед ними вопрос. Clock Buddies позволяет ученику работать с
учащимися с разным уровнем знаний и является увлекательным способом
создания на уроках кооперативного обучения. Применение обучающей структуры
Simultaneous Round Table позволяет ученикам генерировать письменный ответы
в командах, решая поставленные задачи и внося свой вклад. Главным является
равное участие всех членов команды.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний грамматического материала
Present  Perfect и активизации лексического материала по теме “Have you
ever had a pet?”
Раздел: «Животные в нашей жизни»

Учебные задачи: тренировка грамматических навыков, развитие лексических
навыков, совершенствование навыков чтения, развитие навыков аудирования и
диалогической речи.
Воспитательные задачи:   повышение мотивации учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со
сверстниками: развитие самостоятельности и личной ответственности за
результаты труда, воспитание умений самооценки  и рефлексии.

Развивающие задачи:  развитие памяти, внимания учащихся в процессе
выполнения заданий, умения анализировать, делать выводы.

Оборудование:  учебник и рабочая тетрадь Биболетова М.З. Enjoy English 5-6
класс;                                                          компьютер,
раздаточные карточки для работы; презентация Power Point к уроку;  картинки
с домашними животным; аудиозапись
Формы работы: сочетание групповой, индивидуальной, парной, фронтальной
работы

Ход урока:
     I. Организационный момент
   1. Приветствие:

Let us smile when we say «Good morning»,
                                                             For a smile
makes our faces bright.

Let us smile when we say «Good morning»,
                                                   For a smile starts the
lesson all right.

Good morning, children!

                                                             How are you?

                                    I am glad to see you

 Let’ greet each other:  Wake body, wake mind!

                                      Work, play, seek, find!

Thanks a lot! Take your seats, please!

   2. Речевая разминка
   Now, please, have a look at these pictures. Could you call the animals?
Класс по цепочке называет животных
Into what 2 groups can you divide these animals?
Home and wild animals.
Well done!

   3. Определение учащимися темы урока

   Now look at the screen.  How do you think, what will we talk about today?
   What’s the topic         (слайд 1, 2) of our lesson? (We are going to
   speak about pets, home animals)
 Yes, you are right. Today we will talk about pets and revise Present
Perfect

II. Основной этап.

   1.  Повторение образования Present Perfect  (слайд 3)

   2.  Повторение правильных глаголов

    На доске написаны правильные глаголы в первой форме. К доске вызываем 3
   учеников, которым необходимо написать 3 форму глагола,  расположив их в
   столбики  по правилам чтения окончаний. [ed]    [d]    [t]

Verbs: finish, visit, save, join, watch, need, cook, play, start

В это время все остальные ученики отвечают на вопросы учителя во времени
The Present Perfect.  Используем только правильные глаголы. Таким образом,
повторяем правильные глаголы и структуру предложения в  настоящем
совершенном времени.

Have you danced this week?

Have you jumped today?

Have you opened your book?

Have you washed your face?

      Have you cleaned your room today?

      Have you played with your pet today?
                                                                    Have
your classmates finished their tasks?

Проверяем учеников у доски с фонетической отработкой.

На экране появляется таблица с глаголами, дети  проверяют правильность
распределения глаголов по колонкам.

   3.  Повторение неправильных глаголов (используем обучающую структуру
      Simultaneous Round Table)

Четыре участника в команде одновременно выполняют письменную работу на
отдельных листочках и одновременно передают  друг другу  для проверки по
слайду       слайд №4

   4. Развитие навыков выразительного чтения. Повторение неправильных
      глаголов и вопроса в настоящем совершенном времени.

      Карточки со  стихотворением: чтение хором за учителем, чтение
      партнёрам по плечу

                                                                The Present
Perfect Zoo.

Have you ever seen a stork

Who could eat with a knife and fork?
                                                              Have  you
ever seen a cat
                                                                 In a
purple bowler hat?
                                                                 Have you
ever seen a mouse
                                                         Living in an old
doll’s house?
                                                      Have you ever seen a
cow
                                                Who could say '' hello” and
bow?
                                      Have you ever seen a fox

                                 Living in a wooden box?

                                                Have you ever seen a fish

                                        Swimming in a porcelain dish

                                        Have you ever seen a bee

                                       Making honey in a tree?

Какой глагол помогает нам рассказать о волшебном зоопарке?     Он
правильный или неправильный?

        Назовите три формы этого глагола.
                                                           Pupils:   See-
saw-seen
                                                          Какой
вспомогательный глагол помогает нам задать вопрос?
                         Pupils:  have

          Выразительное чтение и ответы на вопросы       (слайд № 5)

   5. Развитие навыков аудирования

Listen to the people who work at the zoo. Fill in the table. Open your
books Page 117 ex. 41

What should be done?

   6. Подготовка к диалогической речи в форме групповой игры «Цепочка слов»
      Каждая команда выстраивает из отдельных карточек цепочку слов.
            Feed a pet давать воду питомцу give water to the pet чистить
      клетку clean the cage присматривать  питомцем  look after the pet
      выгуливать собаку walk the dogиграть с кошкой  play with a cat
      заботиться о питомце take care of the pet покупать специальную еду buy
      special food  водить к ветеринару take to the vet

   7. Развитие навыков диалогической речи по теме «My pet»

 Использование обучающей структуры Clock Buddies  (Meet with your friend at
3p.m.) Ask each other about their pets.
Обучающая структура Timed Pair-Share (Учащиеся проговаривают короткие
диалоги)

   8. Развитие навыков монологической речи
Now I want you to speak about your pets.
  Творческое задание.
                                                             Каждой группе
дается задание. Необходимо составить рассказ по картинке  Дети работают в
группах, составляя рассказ.
                                                                   Now
let’s listen to your stories.  (Представляются рассказы в любой форме по
желанию группы:  коллективно, один или несколько представителей группы).

         III.   Now we are going to do a grammar test.

Your task is to choose a correct word.

   1. I…. just done my homework.
                                                                 a) has
       b) have      c) had

   2. The bird ….. just stretched its wings.
                                                                 a) has
         b) have     c) had

   3. Have you … been to our local zoo?
      a)  never     b) ever     c) yet

   4. Helen  has …. fed her pet.
                                                                       a)
      yet     b) already     c) never

   5. Nick has just….. his article.

   a) write   b) wrote          c) written

       6.  We have already  …. New Year presents.

               a) buy          b)  buying    c) bought

 7.  … the pupil read today?
                                                                       a)
did         b) do      c) has

8. We … each other for ages.
                                                                     a)
didn’t see    b) haven’t seen     c) don’t see

 IV  Подведение итогов.
Оценивание.
Рефлексия.
Поведение и эмоции людей иногда схожи с поведением животных.
Look at the screen, you see some phrases. Read and translate them.
As busy as a bee
As talkative as a parrot
As calm as a snake
As fast as a wolf
As slow as a tortoise
As silent as a fish
Выберете то высказывание, которое соответствует вашему поведению на уроке
сегодня.
For example, today I was as talkative as a parrot.

Домашнее задание:   написать описание вашего домашнего животного и
нарисовать его.

      The lesson is over. Thank you for your work.
      Good morning, when it's morning,
      Good night, when it's night,
      And when it's time to go away
      Good-bye, Good-bye, Good-bye.

      -


title: Внеклассное мероприятие "Отечество нам - Царское Село"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе «Отечество нам – Царское Село»
(Выразительное чтение стихотворения П.Антокольского «Имя»)
Это имя – знакомое с детства –
Вместе с грамотой впаяно в речь.
Надо заново в имя вглядеться,
Чтобы заново знать и беречь.

Это имя – на то и дано нам.
И оно никогда не лгало,
Не застыло казенным каноном
И не в школьную пропись легло.

Это имя – подростка смешного,
Что свечу до полуночи жег,
И строчил и вычеркивал снова.
И выискивал нужное слово –
Свой веселый сигнальный рожок.

Это имя – веселое рвенье,
Лихорадка ночного труда.
Не стареющее вдохновенье,
Не сгорающее никогда.

Это имя – бессонница весен,
Увлекающая за моря,
Золотая, румяная осень,
Бодрый холод в конце октября.
Пробуждение в дальней дороге, -
И встают – первый раз на яву –
Горных кряжей клинки и отроги,
Убегающие в синеву.

Это имя – сквозь белые ночи
Всех бессонных касается век,
Раскрывает все жадные очи
На прошедший и будущий век.

Это имя – как лозунг и знамя!
И опять, веселясь и грустя,
Рядом с нами, за нас и за нами –
Он, наш сверстник и наше дитя

Сегодня мы попробуем с вами задать  себе  вопрос:  «Какова  роль  Пушкина  в
нашей судьбе, в судьбе каждого из нас?»
В самом деле, Пушкин проходит через всю  нашу  сознательную  жизнь.  Он  наш
вечный, надежный спутник.
Сегодня,  19  октября  2011  года  исполняется  200  лет  со  дня   открытия
Царскосельского  лицея,  привилегированного  учебного  заведения  для  детей
дворян. Так случилось, что в нашем сознании слова Лицей и Пушкин,  лицейское
братство, дружба связаны неразрывно.

ВЕДУЩИЙ 1: 19 октября 1811 года в  Царском  Селе  близ  Петербурга  тридцать
мальчиков сели за парты и стали одноклассниками. Из этих  мальчишек  выросли
поэты, министры, офицеры, сельские домоседы и  неугомонные  путешественники…
Пушкинский выпуск. Пушкинский Лицей. Вот о чём наш сегодняшний рассказ.

ВОЛЬХОВСКИЙ: Вольховский Владимир, 13 лет. Прозвище Суворочка.

ВЕДУЩИЙ 2: Первый ученик. Окончил Лицей с золотой медалью.

ВОЛЬХОВСКИЙ: Я был самым слабым, поэтому много занимался гимнастикой.  Когда
учил уроки, носил на плечах два тяжёлых словаря.  Ребята  посмеивались  надо
мной, иногда в стихах:
Суворов наш
Ура! Марш, марш
Кричит верхом  на стуле.

ВЕДУЩИЙ  1:  Вольховский  Владимир  -  через  несколько  лет   член  тайного
общества декабристов.

ГОРЧАКОВ: Горчаков Александр, 13 лет. Прозвище Франт.

ВЕДУЩИЙ 2: Будущий министр.

ДЕЛЬВИГ: Дельвиг Антон, 13 лет. Прозвище Тося, Тосинька.

ВЕДУЩИЙ 1: Близкий друг Пушкина. Создатель альманаха «Северные цветы».

ДЕЛЬВИГ: Я не любил шумные игры,  возню.  Меня  считали  ленивым,  любителем
поспать. Однажды не выучил урок, спрятался под кафедрой и  там  заснул.  Мне
тогда написали:
Дай руку, Дельвиг! Что ты спишь?
Проснись, ленивец сонный!
Ты не под кафедрой сидишь,
Латынью усыплённый.

КОРСАКОВ: Корсаков Николай, 11 лет.

ВЕДУЩИЙ 2: Редактор лицейских журналов,  музыкант.  Весёлый  и  милый  друг.
Умрёт от чахотки во Флоренции, написав себе эпитафию:
Прохожий, поспеши к стране родной своей.
Ах! Грустно умирать далёко от друзей.

КЮХЕЛЬБЕКЕР: Кюхельбекер Вильгельм, 14 лет. Прозвище Кюхля. Мы   с  Пушкиным
были очень дружны. Он написал обо мне много и по-разному:
За ужином объелся я,
А Яков запер дверь оплошно-
И стало мне, мои друзья,
И кюхельбекерно, и тошно.

ВЕДУЩИЙ 1: Член общества декабристов. Будет осуждён и  приговорён  к  вечной
ссылке.

МАЛИНОВСКИЙ:     Малиновский Иван, 14 лет.  Прозвище  Казак.  Сын  директора
Лицея. Я знал много пословиц  и  поговорок,  за  что  один  из  надзирателей
называл меня Санчо Панса.

ВЕДУЩИЙ  2:  Был  добрым,  достойным  человеком.  Отказался   от   блестящей
генеральской  карьеры  и  никогда  об  этом  не  пожалел.  Стал   помещиком,
предводителем дворянства.

ПУЩИН: Пущин Иван, 13 лет. Прозвища: Большой Жано, Иван Великий.

ВЕДУЩИЙ 1: С хорошими дарованиями. В обращении приятен, вежлив  и  искренен,
но с приличной разборчивостью и осторожностью. Самый близкий друг Пушкина.
14 декабря будет на Сенатской площади. Его осудят и  приговорят  к  31  году
тюрьмы и ссылки.

Звучит «Вальс» Г.В.Свиридова из к-ф «Метель».

ПУШКИН: Пушкин Александр, 11 лет. Прозвища: Француз, Егоза.
В те дни, когда в садах Лицея
Я безмятежно расцветал,
Читал украдкой Апулея,
А над Вергилием зевал,
Когда ленился и проказил,
По кровле и в окошко лазил,
И забывал латинский класс
Для алых губ и чёрных глаз;
Когда тревожить начинала
Мне сердце смутная печаль,
Когда таинственная даль
Мои мечтанья увлекала…
Когда французом называли
Меня задорные друзья,
Тогда педанты предрекали,
Что ввек повесой буду я.

ГОРЧАКОВ: Мы встретились впервые летом 1811 года, прожили вместе  6  лет,  а
потом ежегодно собирались и  праздновали  день  открытия  Лицея-19  октября.
Пушкин к этому дню писал стихи:

Чтец. 1
Пора и мне… пируйте, о друзья!
Предчувствую отрадное свиданье;
Запомните ж поэта предсказанье:
Промчится год, и с  вами снова я,
Исполнится завет моих мечтаний;
Промчится год, и я явлюся к вам!
О,        сколько        слёз         и         сколько         восклицаний,

И сколько чаш, подъятых к небесам!
И первую полней, друзья, полней!
И всю до дна в честь нашего союза!
Благослови, ликующая муза,
Благослови: да здравствует Лицей!
Наставникам, хранящим юность нашу,
Всем честию, и мёртвым, и живым,
К устам подъяв  признательную чашу,
Не помня зла, за благо воздадим.

ГОРЧАКОВ:  Мы  решили  через  10  лет  после  окончания  Лицея   праздновать
серебряную дружбу, через 20 лет -  золотую.  19  октября  1880,  1881,  1882
годов я отмечал один- последний живой лицеист.

Звучит первый  куплет  и  припев  песни  Б.Окуджавы  «Кавалергарды»,  музыка
Шварца из
 к-ф «Звезда пленительного счастья».

ВОЛЬХОВСКИЙ: За 6 лицейских лет мы полюбили друг друга. Стали  друзьями.  Мы
пронесли эту дружбу через всю жизнь. Пушкин писал:

ЧТЕЦ 2
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен-
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас не бросила судьбина,
И счастие куда б не повело,
 Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.

МАЛИНОВСКИЙ:   А помните на приёмных экзаменах?..

ПУЩИН:  Кажется, я не был из застенчивого десятка, но тут как-то  потерялся-
глядел на всех и никого не видел. Запомнил только одного  мальчика-  живого,
курчавого, быстроглазого, тоже несколько сконфуженного- Александра  Пушкина.
По сходству фамилий, потому что наши спальни оказались рядом (моя-№13,  его-
№14), мне захотелось с ним особенно сойтись.

ВЕДУЩИЙ 2: Они действительно быстро подружились,  стали  неразлучны.  Это  о
нём Пушкин позже напишет:

Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный
Твой колокольчик огласил…

КОРСАКОВ: За лето и осень мы уже немало привыкли друг к другу, так  что  нам
было не  так  страшно  19  ОКТЯБРЯ  в  Екатерининском  дворце  на  церемонии
открытия Лицея. Присутствовал сам  император  Александр  1  с  семьёй,  было
много гостей.

КЮХЕЛЬБЕКЕР: Больше всего запомнилась речь  профессора  права  Куницына.  Он
говорил об обязанностях гражданина и воина. К концу его  замечательной  речи
мы  были  покорены.  Позже  Александра  Петровича  полюбили  все   лицеисты,
особенно Пушкин.
Куницыну дань сердца и вина!
Он создал нас, он воспитал наш пламень.
Поставлен им краеугольный камень,
 Им чистая лампада возжена…

КОРСАКОВ: А после обеда мы все играли в снежки в саду  у  дворца  Растрелли.
Снег в ту осень выпал очень рано.

ПУЩИН: Потом начались обычные дни.

Показываются слайды с видами  Лицея  и  сцен  из  лицейской  жизни  на  фоне
музыки.

КЮХЕЛЬБЕКЕР: Лицей –  маленький  4-этажный  городок.  Инспекторы,  гувернёры
живут внизу, там же и хозяйственное управление.

ОЛЬХОВСКИЙ: На втором этаже – столовая, больница, конференц-зал.

ДЕЛЬВИГ: Здесь Пушкин будет читать стихи Державину, и тот воскликнет: «Я  не
умер! Вот кто заменит Державина!»

ГОРЧАКОВ: Третий этаж – учебный: классы, кабинет физики, кабинет  для  газет
и журналов, библиотека.

МАЛИНОВСКИЙ:     У нас глобус и  географические  карты,  на  которых  вы  не
увидите Антарктиды и истоков Нила. А Сахалин – ещё не остров.

ГОРЧАКОВ: На 4 этаже – спальни. У каждого лицеиста своя комната  в  половину
окна. В комнате железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул,  стол  для
умывания. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами.

ВОЛЬХОВСКИЙ: На каждой комнате – номер.

ПУЩИН: Мы потом долго играли в числа, подписывали  письма  своими  номерами.
«№14 не согласен с №13» означало, что Пушкин не согласен с мнением Пущина.

КОРСАКОВ: В Лицее  были  запрещены  телесные  наказания.  Наказывали  только
«домашним арестом» - закрывали в комнате и к дверям приставляли «дядьку»  на
часах.

ДЕЛЬВИГ: Подъём был в 6 часов утра, потом молитва, уроки завтрак.  Ежедневно
7 часов – уроки,  остальное  –  прогулки,  игры,  гимнастика.  По  средам  и
субботам бывало вечернее «танцеванье» или «фехтованье».

ВОЛЬХОВСКИЙ:  Много  прозвищ  мы  придумывали  друг  другу.  Вот,  например,
Пушкину:
 Стрекоза, Сверчок, Искра, Обезьяна, Мартышка, Смесь обезьяны с тигром.
 Да и сам Пушкин говорил о себе:
А я, повеса вечно праздный,
Потомок негров безобразный,
Взращённый в дикой простоте,
Любви не ведая страданий,
Я нравлюсь юной красоте
Бесстыдным бешенством желаний.

ПУШКИН: У меня всегда были нелады с математикой. Однажды  я  решал  у  доски
задачу. Долго переминался с ноги на ногу и молча писал.

Сценка.
Пушкин пишет на доске. Подходит  учитель  математики  с  указкой  в  руке  и
спрашивает: «Что же вышло? Чему равняется икс?» Пушкин, улыбаясь,  отвечает:
«Нулю».
 Учитель: «Хорошо! У  Вас,  Пушкин,  в  моём  классе  всё  кончается  нулём.
Садитесь на место и пишите лучше свои стихи».

ВЕДУЩИЙ 1: И Пушкин писал:

ЧТЕЦ 3
Если жизнь тебя обманет-
Не печалься, не сердись.
В день уныния смирись.
День веселья, верь, настанет!
Сердце будущим живёт.
Настоящее уныло.
Всё проходит, всё пройдёт.
Что пройдёт – то будет мило!

ГОРЧАКОВ: В Лицее у нас было много «первого»: первые стихи,  первая  любовь,
первые разочарования.

КОРСАКОВ: Наши стихи попадают в первый рукописный журнал  «Неопытное  перо».
Редакторы: Пушкин, Дельвиг и я, Корсаков.  Потом  таких  журналов  было  ещё
много. А помните первую любовь Пушкина? Катенька Бакунина…

Звучит романс «Приметы» из к-ф «Станционный  смотритель»  -  стихи  Пушкина,
музыка

Чтец.4
Я ехал к вам: живые сны
 За мной вились толпой игривой,
И месяц с правой стороны
Сопровождал мой бег ретивый.

ПУШКИН
Моё чувство к ней было не похоже на то, что  я  испытывал  раньше.  Как  она
мила была! Как чёрное платье пристало к милой Бакуниной! Но я  не  видел  её
18 часов – ах! Какое положение, какая мука! Но я был счастлив 5 минут!

Чтец 4
Я ехал прочь: иные сны…
Душе влюблённой грустно было.
И месяц с левой стороны
Сопровождал меня уныло.
Мечтанью вечному в тиши
Так предаёмся мы, поэты;
Так суеверные приметы
Согласны с чувствами души.

ПУЩИН: В Лицее Пушкин о любви писал ещё и так:
Вот здесь лежит больной студент;
Его судьба неумолима.
Несите прочь медикамент:
Болезнь неизлечима.

ВЕДУЩИЙ: От этих первых вздохов  начинается  тропинка,  которая  приведёт  к
величайшим строкам.

Звучит музыка Бетховена «К  Элизе».   Звучат  наперебой  строчки  из  стихов
Пушкина: «Я вас люблю, хоть я бешусь…:, «Я  вас  любил…»,  «Я  помню  чудное
мгновенье…»…

МАЛИНОВСКИЙ:      И всё-таки главное наше увлечение-стихосложение. У  нас  в
Лицее писали почти все, писали по любому поводу и без повода.  А  помните  в
связи с чем написано вот это:

Мы недавно от печали-
Пушкин, Пущин, я, барон,
По бокалу осушали
И Фому прогнали вон…

ПУЩИН: Ну конечно… Мы втроём затеяли выпить гогель- могелю. Я  достал  рому,
ну, дальше – понятно. Нас тогда наказали: две недели стоять на  коленках  во
время утренней и вечерней молитвах, занесли наши  фамилии  в  чёрную  книгу,
сместили на последние места за столом.

 МАЛИНОВСКИЙ:       Этот список – сущи бредни.
Кто тут первый, кто последний,
Все нули, все нули,
Ай, люли,  люли, люли…

ПУШКИН: Родилось очередное послание от №14 к № 13.
Помнишь ли , мой брат по чаше,
Как в отрадной тишине
Мы топили горе наше
В чистом, пенистом вине?

ВЕДУЩИЙ: Забавы,  шутки,  розыгрыши,  пирушки  и  влюблённости…  Но  была  и
большая духовная работа. Дружба с  поэтом  Василием  Андреевичем  Жуковским,
знакомство с  историком  Николаем  Васильевичем  Карамзиным,  поэтом  Петром
Андреевичем  Вяземским,   политическим   деятелем   Петром   Александровичем
Плетнёвым.

ДЕЛЬВИГ: Наше главное достоинство – дружба. Её боготворят, ставят на  первое
место.

МАЛИНОВСКИЙ:       Много выше карьеры..

КОРСАКОВ: Удачи.

КЮХЕЛЬБЕКЕР: Даже любви.

ВОЛЬХОВСКИЙ: Больше всего о дружбе  говорили  и  писали  в  Царском  Селе  в
летние дни 1817 года – дни окончания Лицея.

ВЕДУЩИЙ: В день окончания Лицея пели гимн на слова Дельвига.

ДЕЛЬВИГ:
Шесть лет промчалось, как мечтанье,
В объятьях сладкой тишины,
И уж Отечества призванье
Гремит нам: шествуйте, сыны!
Простимся, братья! Рука в руку!
Обнимемся в последний раз!
Судьба на вечную разлуку,
Быть может, породила нас!

МАЛИНОВСКИЙ:       Потом директор надел нам  на  пальцы  чугунные  кольца  –
символ крепкой дружбы.

КЮХЕЛЬБЕКЕР: Впереди у нас была ещё вся жизнь, но  никто  из  нас  не  забыл
Лицей, друзей, наше Отечество.


title: Тест по литературе 5 класс I четверть

extracted_text:
ФИО автора материала: Мамедова Татьяна Шамилевна.
Место работы: МБОУ «Старовышковская ООШ».
Должность автора: учитель русского языка и литературы.

Тест за по литературе 5 класс I четверть
ФИ:________________________________   Класс: 5
Образное определение предмета или явления, выраженное преимущественно прилагательным – это …
А) загадка;	Б) эпитет;	В) риторический вопрос.
2.  В каком мифе рассказывается о  разных богах и где они живут?
А) «Олимп»;		Б) «Рождение Зевса»;		В) «Прометей».
Сын Кроноса и Реи, брат Зевса, бог подземного царства, царства мёртвых.
А) Гефест;	Б) Посейдон;		В) Аид;		Г) Гермес.
Как звали циклопа, которого встретил на острове Одиссей?
А) Эрос;	Б) Полифем;		В) Приап.
Определите жанр произведений  «Чего на свете не хватает», «Падчерица».
А) сказка;	Б) рассказ;		В) былина.
В какой сборник входят произведения «Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»?
А) «Легенды и мифы Древней Греции»;	Б) «Русские народные сказки»;
В) «Повесть временных лет».
Памятники исторической письменности и литературы Древней Руси. Повествование в них велось по годам в хронологическом порядке. Рассказ о событиях каждого года начинался словами «в лето …».
А) летопись;		Б) рассказ;		В) былина.
Создатели славянской азбуки.
А) братья Кирилл и Мефодий;		Б) братья Гримм;	В) братья Борис и Глеб.
Укажите древнегреческого  баснописца.
А) Жан де Лафонтен;		Б) В.К. Тредиаковский;	В) Эзоп.
Кто написал произведения  «Свинья под дубом», «Волк на псарне»?
А) Жан де Лафонтен;		Б) М.В. Ломоносов;	В) И. А. Крылов.
Из какого произведения отрывок:
Невежда так же в ослепленье
Бранит науки и ученье
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
	А) «Волк на псарне»;		Б) «Свинья под дубом»;	В) «Демьянова уха».
Расположите в хронологическом порядке события сказки «Царевна-лягушка». Запишите цифры, которыми обозначены события в соответствующем порядке.
1.	Встреча Ивана-царевича с медведем, селезнем, зайцем, щукой.
2.	Иван-царевич и «старый старичок».
3.	Иван-царевич и Баба Яга.
4.	Сватовство царевичей.
5.	Приказы царя (испечь каравай хлеба, выткать ковёр за одну ночь, приехать на пир).
6.	Спасение Василисы Премудрой.

13. При помощи стрелок установите соответствие между понятиями и их определениями.

Напишите пропущенные слова.
«Родился Иван _________________ Крылов в _______________ в 1769 году.  Отец,  бедный ______________ , после службы поселился с семьёй в Твери».

Выпишите эпитеты:
	Постой, -
	Отвечает ветер буйный, -
	Там за речкой тихоструйной
	Есть высокая гора,
	В ней глубокая нора …
*Напишите о своём отношении к одному из произведений, прочитанных в первой четверти.


Технологическая карта урока "Ауыр атлеттер - ел мақтанышы" 9 класс


title: Презентация "Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста"

extracted_text:
Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста
Автор – составитель:
  Карпова  Л. Л.
 воспитатель МКДОУ  детский  сад «Радуга»
2017 год

  «Руки  учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».                                  И. П. Павлов
  ТВОРЧЕСТВО  является важнейшей характеристикой личности,  и формировать его необходимо у ребёнка с самого раннего возраста. Особое место в развитии творчества имеет дошкольный период развития.

Развитие творческих способностей у детей  дошкольного возраста способствует всестороннему развитию личности ребёнка, повышает возможности его дальнейшего обучения.
Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных.
Нетрадиционное  рисование
Метод  рисования ниточками
Главная задача  ребенка – найти в петлях и крючках, оставленных нитью на листе, образы, которые можно распознать и использовать в рисунках.
Рисование  ниточкой
Рисование ниточкой
Лепка, вязание, аппликация
 Для  развития  творческих   способностей  детей   использую приёмы театральной  педагогики на занятиях по развитию  речи.
Открытое  занятие  «В гостях  у сказки»
Очень  важно стимулировать развитие творческих способностей ребёнка.
Как стимулировать развитие творческих способностей ребенка
Благоприятную окружающую атмосферу.
Доброжелательность воспитателя  или родителя.
Отсутствие критики в адрес малыша.
Поощрение его оригинальных идей, восторг при их реализации.
Возможность для практических занятий.

Как стимулировать развитие творческих способностей ребенка
Здоровый личный пример творческого подхода к решению разного рода проблем.
Предоставление возможности ребенку задавать вопросы по теме.
Возможность давать высказаться в процессе обучения, игр.
Отсутствие у ребенка страха быть непонятым или высмеянным в случае, если что-либо не получается.

Можно смело утверждать, что творческие способности есть у каждого ребенка, особенно, когда он здоров и хорошо развивается. Поэтому развивать эти способности необходимо в теории и на практике.

Творческий  ребёнок  растёт в  творческой  семье.
Творческое объединение «Вместе к успеху»
Результатом  деятельности объединения «Вместе  к  успеху» является  участие  детей  в  выставках детского творчества. Поделки  и  сувениры используются в качестве подарков,  для  оформления зала при проведении праздничных утренников.
Наши  достижения
                             «Весенняя  капель»
«Дары  осени»
«День  защитника       Отечества»
В  практике  моей  работы  имеет  место проведение  мастер - классов  для  воспитателей,   родителей  и  детей:
«Ёлочная  игрушка -  снежинка»
 «Георгиевская
ленточка»
                         «Я  помню!                                Я  горжусь!»
Порталы  детского  творчества
«Маленькая страна творчества» http://malenkajastrana.ru
«Оригинальные поделки своими руками»  http://adalin.mospsy.ru/tryd.shtml
«Поделки из бумаги» http://www.maam.ru/obrazovanie/podelki-iz-bumagi
«Страна мастеров»
   http://stranamasterov.ru

Ребёнок  творит  мир!
Предоставьте ребёнку  безопасное  пространство, где  потребность  в  творческом самовыражении  найдёт  свой  выход.

Благодарю  за  внимание!Желаю творческих успехов!
Список используемых источников:
http://detsad395.ru/wp-content/uploads/551583_295961_1350312466.jpg
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F%20%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%BC&img_url=https%3A%2F%2Fwww.moirebenok.ua%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F10%2Farchive_MR-5137-04-2009-150-620x413.jpg&pos=2&rpt=simage&lr=197
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/12/22/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostey-u-detey-doshkolnogo-vozrasta
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%20%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%BE%D0%B9&stype=image&lr=197&noreask=1&parent-reqid=1503910547305839-1532209021533450334483213-man1-4016&source=wiz
http://razvitiedetok.ru/tvorchestvo/1346.html


title: Викторина "Любимый английский" 3 класс

extracted_text:
                         Занимательная викторина для

                  учащихся 3  классов «любимый английский».

Автор: Ганюшкина Анна Романовна

   1. Посмотри на картинку. Сколько учеников собирается  принять участие в
      викторине?

      А) Six;

      B) Eight;

      C) Nine;

      D) Seven.

   2. Это Мэтт - один из участников викторины. Что он любит делать?

      А) Write;

      B) Ride;

          C) Read;

      D) Sing.

   3. Отгадай загадку и узнаешь, какой питомец есть у Мэтта.

      It’s black and white. It’s merry and nice. It can run and jump.

      It can’t fly. It likes meat. It doesn’t like cats.

      А) A parrot;

      B) A hamster;

      C) A kitten;

      D) A dog.

   4. Как правильно ответить на вопрос : “How are you?”

      А) I’m five;

      B) I’m a girl;

      C) I’m fine, thank you;

      D) I’m from Russia.

   5. У Мэтта много друзей. Расшифруй фразу  и ты узнаешь, чем она обычно
      угощает своих друзей.

|1           |2           t                                                    |
|a           |                                                                 |
|1           |                                                                 |
|2           |                                                                 |
|3           |                                                                 |
|4           |                                                                 |
|5           |                                                                 |
|6           |                                                                 |
|7           |                                                                 |
|8           |                                                                 |
|9           |                                                                 |
|10          |                                                                 |
|11          |                                                                 |
|12          |                                                                 |
|13          |                                                                 |
|14          |                                                                 |
|15          |                                                                 |
|16          |                                                                 |
|17          |                                                                 |
|18          |                                                                 |

Ссылки на использованные картинки:

https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0726/00025115-
f9b38402/hello_html_m300691aa.png

http://pad3.whstatic.com/images/thumb/e/e8/Sing-Punk-Step-4.jpg/aid1683613-
728px-Sing-Punk-Step-4.jpg

http://detskiychas.ru/wp-content/uploads/2014/08/igra_v_snezhki.jpg

http://www.clipartster.com/images/239/two-girls-playing-catch-with-bright-
ball-classroom-clipart-x0s2sj-clipart.jpg

http://www.kartinki24.ru/uploads/gallery/comthumb/179/kartinki24_love_valent
ine_0018.jpg

http://previews.123rf.com/images/tomaccojc/tomaccojc1412/tomaccojc141200756/
34276005-Kids-Tobogganing-Toboggan-Sled-Fast-Snow-Slide-vector-illustration-
-Stock-Photo.jpg

Материалы сайта: https://infourok.ru

      |№           |Ответ                                                            |
|1           |C                                                                |
|2           |D                                                                |
|3           |D                                                                |
|4           |C                                                                |
|5           |B                                                                |
|6           |B                                                                |
|7           |A                                                                |
|8           |A                                                                |
|9           |A                                                                |
|10          |B                                                                |
|11          |C                                                                |
|12          |D                                                                |
|13          |B                                                                |
|14          |C                                                                |
|15          |D                                                                |
|16          |A                                                                |
|17          |D                                                                |
|18          |C                                                                |

      -----------------------

From: Maria Zenina
52, Komsomol’skaya Street
Arkhangelskaya  oblast’ 164578
Russia


title: Презентация "Шипящие согласные звуки" 1 класс

extracted_text:
Шипящие согласные звуки

«Хочешь говорить – подними  руку!»
Собери пословицу
дальше
Тише-
едешь,
будешь.

                                16 мая
Словарь:

О
. ДЕЖДА

 А
М . ШИНА

Шипящие согласные звуки
Произнеси звуки [ш],[ч’],[щ.‘] один за другим. На что это похоже?
Шипящий согласный [ж]
Произнеси звук сначала громко, а потом тише и тише [жж-жжшш-ш].
Произнеси слова ЁЖ, УЖ.

Назовите слово, дайте характеристику шипящему согласному звуку.
[ш]
Назовите слово, дайте характеристику шипящему согласному звуку.
[ч’]
Назовите слово, дайте характеристику шипящему согласному звуку.
[щ’]
Назовите слово, дайте характеристику шипящему согласному звуку.
[ж]

Самостоятельная работа
стр.105, упр.3

На уроке я научился…
Я приобрел умения…
Я понял, что…
Я попробую самостоятельно…


title: Презентация "Liquid History. The Thames"

extracted_text:
Liquid History. The Thames.

The River Thames
The River Thames is a river that flows through southern England.At 215 miles, it is the longest river entirely in England and the second longest in the United Kingdom, after the River Severn.
In London there are many sightseeing tours in tourist boats, past the more famous riverside attractions.
   Tower Bridge.
It is the oldest and the most famous bridge across the Thames.
Originally it was made of wood by the Romans, but it was often burnt down.
Later it was made of stone. Finally it was rebuilt and made of concrete.

the London Eye
On the other side of the River Thames you can see the London Eye, sometimes called the Millenium Wheel, the largest observation wheel in the world. It was opened on December 31, 1999.

The Thames is the historic heartland of rowing in the United Kingdom. There are over 200 clubs on the river, and over 8,000 members of British Rowing (over 40% of its membership). Most towns and districts of any size on the river have at least one club.
Two rowing events on the River Thames are traditionally part of the wider English sporting calendar: The University Boat Race is rowed
between Oxford and Cambridge in late March or early April, on the Championship Course from Putney to Mortlake in the west of London.
Answer the questions
Where does the river Thames flow?
Is it the longest river in the United Kingdom?
 What is the oldest and the most famous bridge across the Thames?
What is Tower Bridge made of?
Answer the questions
What is the second name of the London Eye?
When was it opened?
What  rowing events on the River Thames do you know?


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №19 им. Н. З. Поповичевой
Города Липецка

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний в 9 классе.

подготовила
учитель географии
Ширинская Людмила Анатольевна

г. Липецк
 2017

Критерии оценки учебной деятельности по географии в 9 классе
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте в 9 классе.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесения «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                                                                            5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
                          6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

 Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии в 9 классе.
Отметка "5"
 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Список использованной литературы:
 А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии:  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.


title: Презентация "Поиск информации в информационных системах и базах данных" 9 класс

extracted_text:
Домашнее задание:
§ 1.6
У. с. 49-50
 № 6, 11

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.
Проверка домашней работы:
§ 1.6
У. с. 35-36
 № 7, 8

№7
6
7
7

1  балл
№ 8
2 балла
Повторение пройденного:
Что такое информационная система? Приведи пример.
К какому типу моделей относится база данных?
Что такое поле и запись в табличной БД?
 Какие типы полей  часто используются?
5) Что представляет структура БД?
6) Зачем применяют ключевые поля?
7) Что такое СУБД?
8) Как найти информацию в информационной системе и БД?

По 1 баллу
Тема урока:
«Поиск информации в информационных системах и базах данных»

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.
Задачи урока:
основные понятия, связанные с базами данных.
Познакомиться:

Научиться:
выполнять поиск в базе данных с помощью СУБД.
По 1 баллу
Повторить:

с правилами поиска информации в информационных системах и базах данных

Выполни самостоятельно.
Проверь себя с помощью компьютера
1 – 6  баллов
Оценка за урок:
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.
Использованные материалы:
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 9 класс». Бином. 2014.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 9  класс
http://kk.convdocs.org/pars_docs/refs/2/1592/1592_html_5734dd76.png
https://geographyofrussia.com/wp-content/uploads/2015/10/8888.png
http://itd1.mycdn.me/image?id=854771914871&t=20&plc=WEB&tkn=*CoYWtuGIuNZeItjPL3-03Pn3p4k


title: Технологическая карта урока "Поиск информации в информационных системах и базах данных" 9 класс

extracted_text:
Технологическая  карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 9______ класс. ФГОС.
Дата __________________________________
Урок 6. Поиск информации в информационных системах и базах данных.
Цели урока:
Предметные: формирование простейших умений создания и использования однотабличной базы данных.
Метапредметные:  представление о сферах применения информационных систем и баз данных.
Личностные: понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека.
 Решаемые учебные задачи:
1) расширение представлений о функциях СУБД;
2) знакомство с возможностями упорядочения (сортировки) записей;
3) знакомство с основными технологическими приемами по формированию запросов; применение аппарата математической логики для формирования запросов.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 9 класс». Бином. 2014. ,  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7-9  класс


title: Презентация к НОД по математике в подготовительной группе "В поисках обезьянки Башмачка"

extracted_text:
Презентация к НОД по математике в подготовительной группе «В поисках обезьянки Башмачка»
МКДОУ «Колчеданский детский сад № 1»
Подготовила: воспитатель
Лукоянова Наталья Геннадьевна

?

7

1
2
?
?

3
?

?
4

5
?

6
?
7

1
2
6
?

3
?

?
4

5
?

6
?
Выбирай цифру слева так, чтобы числа на каждом этаже составили число 7
7

1
2
6
5

3
?

?
4

5
?

6
?
Выбирай цифру слева так, чтобы числа на каждом этаже составили число 7
7

1
2
6
5

3
4

?
4

5
?

6
?
Выбирай цифру слева так, чтобы числа на каждом этаже составили число 7
7

1
2
6
5

3
4

3
4

5
?

6
?
Выбирай цифру слева так, чтобы числа на каждом этаже составили число 7
7

1
2
6
5

3
4

3
4

5
2

6
?
Выбирай цифру слева так, чтобы числа на каждом этаже составили число 7
7

1
2
6
5

3
4

3
4

5
2

6
1
Выбирай цифру слева так, чтобы числа на каждом этаже составили число 7

4
5
6

8
9
10

6
7
8

1
3
2
4
5
6


title: Презентация "Из чего складывается трудолюбие?"

extracted_text:
«Из чего складывается трудолюбие?»
Карпова Людмила Леонидовна,                                                                 воспитатель МКДОУ
детский  сад  «Радуга»
Мамонтовского  района
Алтайского  края

с.  Мамонтово
2017  год

Здравствуйте , уважаемые  родители!

«Из чего складывается трудолюбие?»

Жизнь ничего не дала человеку без больших усилий.                                                                                Гораций
Воспитание трудолюбия – сложный, кропотливый процесс, требующий большого терпения.
Трудовое воспитание - это,  прежде  всего самообслуживание.
Трудовые  поручения развивают аккуратность  и  трудолюбие.
Трудовое воспитание начинается с бытового труда.
Приучая детей к выполнению трудовых поручений , вы должны понимать, что нельзя принуждать к труду.
Ситуация  семейного  воспитания
Родителям на заметку
Уважайте своего ребёнка. Заранее договаривайтесь с ним о тех домашних делах, которые он должен сделать.  Подумайте, по силам ли оно ему.

Родителям на заметку
Не забывайте хвалить ребёнка за хорошо выполненные поручения.
Родителям на заметку
Покажите ребенку образец правильного выполнения поручения. Научите, выполните это поручение вместе.

Родителям на заметку
Не делайте за ребёнка то, что он в состоянии сделать сам.

Уважение личности ребенка, бережное отношение к его интересам, помощь и поддержка, личный  пример — оптимальные условия воспитания трудолюбия.
Благодарю  за  внимание!
Список  используемых  источников
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F%20%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0&noreask=1&lr=197
https://yandex.ru/images/search?p=2&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%B5%D1%82%20%20%D0%BF%D1%8B%D0%BB%D1%8C&noreask=1&lr=197
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%B7%D0%B0%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B9&stype=image&lr=197&noreask=1&parent-reqid=1491724536600625-2698478195057739984122836-sas1-5627&source=wiz
https://yandex.ru/search/?text=%D0%B8%D0%B7%20%D1%87%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%8F%20%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%B5%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&lr=197&clid=1872363&win=164

Для  публикации информации  о детях получено письменное  разрешение родителей  (законных  представителей).


title: Конспект урока "Летние каникулы" 9 класс

extracted_text:
Unit 1. FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER?
Section 1. HOLIDAYS ARE A TIME FOR ADVENTURES AND DISCOVERIES
Урок 1. Летние каникулы
Дата:

Цели: знакомство учащихся с учебником, его структурой и особенностями; формирование навыков чтения и аудирования; введение новой страноведческой информации по теме «Достопримечательности».
Оборудование: картинки по темам «Хобби» и «Летние каникулы»; жетоны.
Ход урока
I. Организационный момент
-  Good morning, dear friends! {Good morning, teacher!)
-  I am glad to see you. {We are glad to see you too.)
-  How are you today? {We are fine, thank you. How are you?)
-  I am fine, thanks. Today we are going to look through your new textbook and find out why teenagers enjoy holidays so much.
II. Ознакомление учащихся с учебником
-  This year you have got a new textbook. Let's study its structure. Look through the names of the units. You see that we shall speak about the role of family and friends in our life. We shall learn the information about English-speaking countries and compare them with the Russian Federation. We'll see if travelling is popular nowadays. You will understand how important it is to be tolerant and to live in peace. At the end of the book there are lists of personal and geographical names, a linguistic and cultural guide, grammar reference and a vocabulary. You may use them to find the necessary information. Every unit ends with preparation for
Учитель рассказывает о структуре учебника, о том, что он состоит из разделов (unit), каждый из которых посвящен определенной теме и разделен на несколько частей. Учитель сообщает, что во время изучения данного учебника учащиеся будут много слушать, составлять диалоги и монологические высказывания, выполнять разнообразные письменные задания, в том числе и из рабочей тетради (Workbook).
Учитель обращает внимание учащихся на условные обозначения, принятые в учебнике.
III. Фонетическая разминка
-  Now you know a lot about your textbook. Let's pass over toi our today's topic "Holidays Are a Time for Adventures and Discoveries". (На доске: [rj].)
-  What sound is this? Pronounce it. Name the words with this sound. (Monkey, uncle, strong, sing, song, etc.) And we can find it in the ending -ing [in]. Let's train to pronounce it in the correct way. The poem "Hobbies" can help you.
Примерная запись на доске:
Hobbies Gardening, reading and writing stories, These are the hobbies of aunt Tory. Drawing, collecting, singing and others, These are the hobbies of my brothers.
-  Translate the poem, read it after me. Now read the poem in pairs. Listen to each other and correct the mistakes if there are any. Read it in a natural manner. Who wants to be the first?
Учитель организует разучивание стихотворения «Хобби». Сначала учащиеся повторяют стихотворение за учителем по строчкам, а затем декламируют его самостоятельно. На данном этапе урока учитель привлекает внимание детей к картинкам по темам «Хобби» и «Летние каникулы», которые заранее развешиваются на доске.
IV. Речевая разминка
-  It's time to open your textbooks, page 8. Let's read the task of exercise 1. Can you make up the sentences using the following word combinations? Who is ready with the first sentence?
Учащиеся по цепочке (1 ученик - 1 фраза) зачитывают словосочетания и переводят их. Учитель предлагает детям составить предложения. За каждое правильное предложение ученик получает один жетон. В конце игры жетоны подсчитываются. Ученик, у которого больше всех жетонов, является победителем.
V. Активизация навыков устной речи по теме «Каникулы»
-  Let's divide into pairs, please. You will ask and answer the question of exercise 2, page 8. We shall listen to your reports in 3 minutes.
Работа в парах проводится в течение 3-4 минут, а затем заслушиваются рассказы 3-5 учеников. Учитель обращает внимание учеников на образец рассказа в упр. 2, стр. 8 из учебника.
VI. Физкультминутка
Игра «Будь внимателен»
Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.
VII. Введение страноведческой информации по теме «Достопримечательности»
-  When people are on holiday they visit different places of interest. We have found out that you were in museums and theatres, galleries and parks last summer. It's time to check up your geographical knowledge. You can see the pictures on page 8, exercise 3 in your textbooks. You will have a minute to match the pictures and their names. What countries are they in?
Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 3, стр. 8 из учеб-ника. При необходимости дети используют справочник в конце учебника. Время выполнения задания - 2 минуты.
VIII. Развитие навыков аудирования
-  The next task for you is to listen to the dialogue and choose the right statement in exercise 4. Let's listen to the dialogue again and find out if you are right.
Ученики выполняют упр. 4, стр. 9 из учебника. После первого прослушивания предполагаемые ответы 3—4 детей заслушиваются всем классом. С целью проверки учитель организует повторное прослушивание аудиозаписи и привлекает внимание учащихся к тексту из упр. 5, стр. 9.
IX. Формирование навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту
-  Now we know how Jason spent his summer holidays. Let's answer the questions. They are in exercise 6, page 10 in your textbooks. Who will read the first question? Look through the dialogue. Can you add anything? What do you think about Jason (Julia)?
После повторного прослушивания диалога из упр. 5, стр. 9 из учебника учитель предлагает учащимся ответить на вопросы из упр. 6, стр. 10. В конце урока ученики повторяют за диктором
фразы из упр. 7 (а), стр. Шиз учебника и читают диалог из упр. 5, стр. 9 в парах.
X. Подведение итогов урока
. - What have we done today? What was difficult for you? What new words have you learnt? Thank you for your work. The most active students today are... Your marks for the lesson...
Домашнее задание
Учебник: упр. 5, стр. 9 (выразительное чтение), рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 4.


title: Презентация "Россия - Родина моя!" для дошкольников

extracted_text:
Россия—
Родина моя!
Наш национальный  костюм
Береза—символ России
Русская печь
Прялка
Лапти
Матрешка
Балалайка
Гусли
Русский самовар
Домашняя утварь
Русские гуляния


title: Интерактивный тренажёр "Непроверяемые гласные в корне слова" 5 класс

extracted_text:
 интерактивный тренажер «НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА» КОСМОС
Автор работы:
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 154
г. Екатеринбурга
Марина Юрьевна Горбачёва

1
2

4
3
5
6
8
7
КОСМОС

2
4
3
5
6
8
7
КОРАБЛЬ

1

4
3
5
6
8
7
РАКЕТА

1
2
4

5
6
8
7
КОМАНДИР

1
2

3
5
6
8
7
ЭКИПАЖ

1
2
4
3

6
8
7
СКАФАНДР

1
2
4
3
5

8
7
РАПОРТ

1
2
4
3
5
6
8

АППАРАТ

1
2
4
3
5
6

7
Источники:

Фон- http://www.pamelavcarmichael.com/wp-content/uploads/2012/09/stars-at-night_6104930_s.jpg?w=300
Шаблон для интерактивных тренажёров- http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/raznye_shablony/interaktivnyj_trenazher_slovarnye_slova_na_bukvu_ju/529-1-0-49999
1 Космос- http://www.bawi.ru/images/solnecnaya_sistema-100x100.jpg
2 Корабль- http://inosmi.ru/images/15898/63/158986353.jpg
 3 Ракета- http://portalikid.com/sites/default/files/styles/thumbnail/public/raketa.jpg?itok=PPQt1zte
4 Командир- http://cdn.ruvr.ru/2010/10/26/1210212336/2RIA-16411-Preview.jpg.120x-x1.jpg
5 Экипаж- http://visualrian.ru/thumbnails/00000000629/629638.thw
6 Скафандр- http://www.featurepics.com/FI/Thumb/20081208/Astronaut-994686.jpg
7 Рапорт- https://www.roscosmos.ru/media/gallery/min/20690/3562018951.jpg
8 Аппарат- http://s2.static.geekweek.pl/cms/2011/10/tb_1317723175abandonedcosmoscemetery11-35-80cx55.jpg


title: Презентация "Рязань" 2 класс

extracted_text:
Выполнил ученик 2 Б класса
Школы № 59
Одинокий Михаил
Рязань

Рязань-город в России, административный центр Рязанской области.
Население 530 тысяч человек.
Город расположен на правом берегу Оки.
Основан в 1095 году.

Флаг г. Рязани представляет собой прямоугольное полотнище золотисто-жёлтого цвета, в центре которого изображена фигура князя, изображённая на гербе г. Рязани. В верхнем углу полотнища, у древка (в крыже), помещено изображение шапки Мономаха.

     Герб города Рязани представляет собой изображение князя на золотом щите; на князе червлёная епанча, обложенная соболями и скреплённая на груди, зелёное платье и зелёная княжеская шапка, также отороченная соболями; платье подпоясано белым поясом, штаны на князе белые, сапоги черные; в правой руке князь держит серебряный меч, у левого бедра под рукой, упёртой в бедро — серебряные ножны.

Рязанский кремль
Николо-Ямской храм

Единственное в России десантное училище

                  памятники
Памятник Олегу Рязанскому

А в Рязани грибы с глазами