title: Сценарий "Рождественские встречи"

extracted_text:
            Тема: «Рождество Христово»

Цель: познакомить детей с историей праздника Рождества Христова, раскрыть его смысл.

Задачи:
- воспитывать любовь и уважение у детей к православным традициям русского народа;
- создать психологические условия для получения знаний о празднике;
- развивать у учеников познавательный интерес и творческие способности.

Оборудование:
- маленькая елка с набором всевозможных украшений;
- выставка рисунков «Рождество»;
- икона «Рождество Христово»
- макет с изображением пещеры;
- мультимедийная установка, компьютер с дисками музыки на тему «Рождество»;

Методическая разработка предусмотрена для детей 4 - 6класса (9-11 лет)
Продолжительность: 45 минут.
Этапы проведения: вопросы и рассказы учителя, стихи детей, сценка, пение, проведение игры.

                                        Ход мероприятия:

Ведущий 1:
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости!
Мы рады вас видеть в нашем зале. Сегодня хотим вам рассказать об одной православной традиции русского народа — празднике «Рождество Христово».
Ведущий 2:
Рождество … Есть в нем что–то волшебное, загадочное и необъяснимое.
Рождество … Этот праздник полон волнующих ожиданий, предвкушения чуда и надежд.
Рождество … Сегодня, как и две тысячи лет назад, это праздник милосердия и добра.

Каждый год приближение этой удивительной ночи зажигает в наших сердцах звездочки, идущие от той далекой путеводной Вифлеемской звезды. И мы понимаем: есть рядом с нами другая, невидимая страна. Все в ней удивительно: в ней благость и свет, законы ее справедливы и милосердны, музыка ее божественна, истины ее неисчерпаемы. Это Духовный Мир, царство добрых Ангелов, и дорога в это царство открыта для всех, нужно только распахнуть свои сердца.

Звучит музыка «Благовест».

Ведущий 2:
- Ребята, что же это за праздник, Рождество Христово?! Обратимся к нашей истории…
Рождество Христово – великий христианский праздник в воспоминание рождения Иисуса Христа в Вифлееме, празднуется 25 декабря по старому стилю, а по новому стилю 7 января. Более достоверно то, что 25 декабря исполняется девять месяцев с Благовещения. Праздник Рождества Христова считается вторым после Пасхи на Востоке, на Западе же первым.

В этот день святого Рождества
Каждый ждёт от жизни волшебства:
Чтоб больной здоровье вмиг обрёл,
Чтобы странник до огня добрёл,
Чтоб добро царило, а не зло,
Чтобы всем, кто верит, повезло!

Праздник Рождества Христова — самый светлый и радостный день для многих людей. Именно в этот день родился у Девы Марии сын Иисус Христос — Спаситель мира.

Ведущий 1:
А как велась подготовка к Великому Празднику в те давние времена?

Готовились к празднику основательно, за несколько дней до Рождества все работы прекращались: считалось, что иначе год пройдет в тяжелых трудах, без отдыха. За 6 недель до начала праздника начинается строгий пост. Люди с достатком почитали за обязанность в эти дни помогать бедным. Устраивали у себя богадельни и раздавали милостыню. Первый раз Рождество Христово отмечалось на Руси в 988 году.

- А вы, ребята знаете, как проходит этот праздник на Руси?

Ведущий 2:
- Канун или день навечерия праздника проводился в строгом посте и назывался сочельником, так как в этот вечер, по церковному уставу, употреблялось в пищу сочиво, сушёные хлебные зёрна, размоченные водой. Пост этот хранился до вечерней звезды. Вечером, в канун Рождества Христова, неизменно придерживающиеся старых благочестивых обычаев люди русские не нарушали поста: по уставу церковному разрешалось вкушать в это время только “сочиво” (взвар рисовый или ячменный – с мёдом, или ягодный и плодовой) с хлебом пшеничным, “оладьи” медовые да пироги постные. Есть сочиво, как считалось, принято в подражании посту Даниила и трёх отроков, воспоминаемых перед самим праздником Рождеством Христова, которые питались от семян земных, чтобы не оскверняться от языческой трапезы, и согласно со словами Евангелия: “Царство Небесное подобно зерну горчичному, которое человек взял и посеял на поле своём, которое, хотя меньше всех семян но, когда вырастет, бывает больше злаков и становится деревом, так что прилетают птицы небесные и укрываются в ветвях его” По законам православной церкви в Рождественский и крещенский сочельники трапеза предписана всего один раз – после Божественной литургии. На трапезе правилами церкви постановлено вкушать пищу “с елеем”. Сыра же и подобных ему, и рыб, и «никакоже дерзнем ясти”, то есть, можно есть постную пищу с маслом, но не сыр и рыбу. Главными блюдами на столе в сочельники бывают сочиво и кутья.
Ведущий 1:
Под вечер на обеденный стол под скатерть клали сено, которое лежало до Щедрого (Васильева) вечера, чтобы будущий год был благополучным. В некоторых местах пекли к празднику фигурки животных из пшеничного теста — коровок, овечек, козочек, петушков да курочек и человечков-пастушков. Еда была обильной, с мясными блюдами: блины, пироги, соленья и сушеные ягоды, жареная колбаса и пр.
 С вечера, ближе к полуночи, начиналось колядование с песнями-колядками.

Ведущий 2:
-Кого славит народ в этот светлый праздник?  Иисуса Христа

Исполняется Рождественская  песня (ХОРОВОЕ ПЕНИЕ)

Ведущий 1:   Ребята, а вы знаете, почему символом Рождества стала елка?
«Придание о рождественской елке» неизвестного автора.

От автора: Ведущий 2
Святая ночь! В Вифлееме родился спаситель мира» Все по – своему принимают участие в великом этом торжестве: люди, луговые цветы и деревья!
Счастливее всех три дерева, стоящие у самого входа в пещеру: им хорошо видны ясли и покоящийся в них Младенец, окруженный ангелами. Эта стройная пальма, прекрасная маслина и скромная зеленая елка.
Ведущий 1:
Пальма говорит Маслине:
Пойдем и мы поклонимся Божественному Младенцу и поднесем Ему наши дары!
Елка:
Возьмите и меня с собой!
Пальма:
Куда тебе с нами!
Маслина:
И какие дары можешь ты поднести Божественному младенцу? Что у тебя есть? Только колючие иглы да противная липкая смола!
Ведущий 2 От автора:
Промолчала бедная елка и смиренно отошла назад, не осмелясь войти в пещеру, сиявшую небесным светом
Ангел:
Но ангел слышал разговор деревьев, видел гордость пальмы и маслины и скромность елки, ему стало жаль ее и по своей ангельской доброте он захотел помочь ей.
От автора:
Великолепная пальма склонилась над младенцем и повергла перед ним лучший лист своей роскошной кроны.
Пальма:
Пусть он навевает на тебя прохладу в жаркий день!
От автора: Ведущий 1:
А масли наклонила свои ветки и с них закапало душистое масло
Маслина:
Пусть вся пещера наполнится божественным благоуханием
От автора:
С грустью, но без завести смотрела на это елка
Елка:
Они правы, где мне с ними сравниться! Я такая бедная, ничтожная, достойная ли я приблизиться к Божественному младенцу!
Ангел:
В своей скромности ты унижаешь себя, милая елка, но я возвеличу тебя и разукрашу лучше твоих подруг!

Ведущий 2.  От автора:
И ангел взглянул на небо. Темное небо было усеяно сверкающими звездами. Ангел сделал знак и одна звездочка за другой стали скатываться прямо на зеленый ветки елки и скоро вся она засияла блестящими огоньками. Когда Божественный Младенец проснулся, то не благоухание в пещере, не роскошный веер пальмы привлекли Его внимание, а сияющая елка. Он взглянул на нее, улыбнулся и протянул к ней ручки. Возрадовалась елку, старалась осветить пристыженных стоящих в тени маслину и пальму. За их зло она платила добром. И ангел видел это.
Ангел:
Ты доброе деревце, милая елка и за это ты будешь вознаграждена. Каждый год в это время ты, как теперь, будешь красоваться в сиянии множества огней и маленькие дети будут, глядя на тебя радоваться и веселиться. И ты, скромная, зеленая елка, сделаешься знамением веселого рождественского праздника.

 Исполнение песни  «Ёлка  в Рождество»

Ведущий 1:

- Ребята, какой веселый обряд в праздновании Рождества дошел до нашего времени?  Колядование.

Предлагаем вам  спеть  подготовленные вами песни – колядки.

Рождество – веселый праздник. Так давайте вместе веселиться. Поиграть хотите? Игра называется: «Чего на елке не бывает?». Я буду называть вам разные предметы, если вы услышите название елочных игрушек, надо поднять вверх руку и сказать «Да». Если буду называть то, чего на елке не бывает, надо сдержаться и промолчать. Постарайтесь не ошибиться. Готовы?

Ведущий 2
Игра: «Чего на елке не бывает?» (дети  играют с учителем в игру)
Игра: «Чего на елке не бывает?».

Вот и праздник наступил,

Каждый елку нарядил.
Кто, ребята, подтвердит-
На ветвях ее висит...

Звездочка-верхушка? (да)
Звонкая хлопушка? (да)
Петенька-петрушка? (да)
Мягкая подушка? (нет)
Белые снежинки? (да)
Яркие картинки? (нет)
Шар из паутинки? (да)
Старые ботинки? (нет)
Плитки-шоколадки? (нет)
Кони и лошадки? (да)
Зайчики из ватки? (да)
Варежки – перчатки? (нет)
Красные фонарики? (да)
Хлебные сухарики? (нет)
Яркие флажки? (да)
Шапки и платки? (нет)
Яблоки и шишки? (нет)
Колины штанишки? (нет)
Вкусные конфеты? (да)
Снежные газеты? (нет)

Ведущий 1:

А теперь я, проверю насколько вы внимательно нас  слушали.

Стихи и загадки про Рождество Христово.

1. Путники долго на перепись шли,
В городе места они не нашли:
Под Вифлеемом – голая степь,
Стал им приютом убогий…
(Вертеп)
2. Пещера, ясли, сена стог,
Родился в ней…
(Иисус Христос)
3. В темном небе сияла тогда,
Путь освещая, святая …
(Звезда)
4. Простые люди весть узнали.
В ночи, когда еще не пели петухи,
Они к яслям Младенца поспешили
И Бога прославляли …
(Пастухи)
5. Из далеких стран восточных
мудрецы пришли,
Смирну … и ладан –
дар свой принесли.
(Золото)
6. За звездою, появляясь
Из дорожной синевы,
В Вифлеем путь долгий держат
На верблюдах трех …
(Волхвы)
Ведущий 2

ВИКТОРИНА
Мать Святого Младенца носила имя … (Мария)
Спутником Матери Иисусу Христа был праведный … (Иосиф)
Первым глашатаем, возвестившим о рождении Спасителя, стал … (Ангел)
Подарок, который получил Спаситель от мудрецов как Первосвященник, называется … (Ладан)
Восточные мудрецы, узнавшие о рождении Мессии по небесному светилу, именовались … (Волхвы)
Подарок, который получил Спаситель от мудрецов как Царь, назывался … (Золото)
Благовонное вещество, которое мудрецы вручили Спасителю как Человеку, называлось … (Смирна)
Первыми услышали радостную весть о Рождестве … (Пастухи)
Город, в котором родился Христос, назывался … (Вифлеем)

Ведущий 2

- Вот и подошел наш праздник к концу.

- Ребята, несите в ваши семьи и берегите огоньки добра и любви, которые мы старались зажечь и пусть вас хранит Ангел.

Исполняется песня « Дин-дин-дон…»


title: Тест по географии за 1 полугодие 6 класс

extracted_text:
                    Тест по географии за 1 полугодие, 6 класс:
                                                                   В-2
1.  Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за:
а) 12 часов;
б) 24 часа;
в) 7 дней.
2.  Благодаря вращению Земли вокруг Солнца происходит:
а) смена дня и ночи;
б) смена времен года.
3. Что такое географический полюс? Сколько полюсов у Земли ?
4. Сторонники геоцентрической модели утверждали что:
а) в центре Вселенной находится Земля
б) в центе Солнце, вокруг которого вращаются планеты
5. Земля вращается вокруг своей оси:
А. Против часовой стрелки
Б. По часовой стрелке
6.  Ось вращения Земли проходит:
А. через центр и пересекается в точке Южного полюса
Б. через центр и пересекается в точке Северного полюса
В. через центр и пересекается в точке Сев. и Юж. Полюса

7.  День осеннего равноденствия
А. 21 марта
Б. 23 сентября
В.  22 декабря

8. Широта бывает
А. западной и северной
Б.  западной и южной
В. южной и северной
 Г.  западной и восточной

9. Определить географические координаты г. Нью-Йорка

10. На каком материке находится точка, лежащая на 200 южнее экватора и на 1200 восточнее нулевого меридиана?
А)  Африка                        В) Антарктида
Б)  Австралия                     Г) Южная Америка

11.Кто возглавлял Первую и вторую Камчатские экспедиции:
А) Д.Кук                                      В) Д. Ливингстон
Б) В.Беринг

12. Определите моря, относящиеся к бассейну Тихого океана.
 А) Карибское и Филиппинское            В) Коралловое и Фиджи
Б) Аравийское и Черное                       Г) Японское и Белое

13. Какое из следующих утверждений является верным?
А) Куросио является теплым течением.
Б) В Аравийском море соленость ниже, чем в Балтийском море.
В) Гольфстрим является холодным течением.

14. Температура вод Мирового океана:
А) понижается от полюсов к экватору
Б) понижается от экватора к полюсам

15. В какой день Солнце на экваторе в полдень бывает в зените?
А) 23 сентября                   В)22 декабря
Б) 22 июня                          Г) 24 апреля

16. Исследованиями внутренних районов Евразии занимался:
А) Д.Ливингстон                                 В) Н.М. Пржевальский
Б) П.П. Семенов- Тян-Шанский         Г) Р. Пири

17.  Дайте определение полуострова

18. К внутреннему морю отностися:
А) Охотское                  В) Карибское
Б) Черное                       Г) Коралловое

                          Тест по географии 6 класс за 1 полугодие
                                                       В-1
1. Полный оборот вокруг Солнца Земля совершает за:
а) 365 сут. и 6 ч.;
б) 30 суток;
в) 366 сут.

2.  Благодаря вращению Земли вокруг своей оси происходит:
а) смена дня и ночи;
б) смена времен года.

3. Что такое экватор и какова его длина?

4. Сторонники гелиоцентрической модели  утверждали что
 А. в центре Вселенной находится Земля
Б. в центе Солнце, вокруг которого вращаются планеты

5.  22 июня день:
А.  весеннего равноденствия
Б. летнего солнцестояния
В.  Осеннего равноденствия

  6. Термин «география» принадлежит   греческому учёному:

    А.Геродоту
    Б.  Гомеру
    В. Эратосфену
    Г. Аристотелю

    7.  Линии, проведенные параллельно  экватора называются:
         А. параллели
         Б. горизонтали
         В. меридианы

     8. Географическая долгота бывает
      А. западной и северной
      Б.  западной и южной
      В.  южной и северной
      Г. западной и восточной

     9. Определить географические координаты г. Токио

10. Материк Антарктида был открыт в 1821 г. русскими моряками под командованием
     А) Дмитрия и Харитона Лаптевых              В)  Ф.Беллинсгаузена и М.Лазарева
     Б) В.Беринга                                                      Г) С. Макарова и Г. Седова

11. На каком материке лежит точка, лежащая на 200 южнее экватора и на 600 западнее нулевого меридиана?

А)  Африка                        В) Антарктида
Б)  Австралия                     Г) Южная Америка

12. Средняя соленость вод Мирового океана составляет
А) 25%0               В) 35 %0
Б) 45%0            Г) 55%0

13. Какие моря относятся к бассейну Северного Ледовитого океана?
А) Карибское и Черное                    В) Баренцево и Лаптевых
Б) Белое и Берингово                        Г) Тасманово и Красное

14. Какое из перечисленных течений является теплым?
А) Канарское                В) Гвинейское
Б) Сомалийское            Г) Перуанское

15. В какой день везде на Земле продолжительность дня и ночи одинакова?
А) 23 февраля                   В) 21 марта
Б) 22 декабря                     Г) 22 июня

16.Кто открыл Северную Америку:
А) Х.Колумб                  В) Америго Веспучи
Б) Васко да Гама            Г) А.Тасман

17. Дайте определение острова
18. Самым широким на Земле проливом является:
А) Гибралтарский               В) Берингов
Б) Мозамбикский                Г) Дрейка


title: Конспект урока "Слитное и раздельное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО" 7 класс

extracted_text:
Слитное и раздельное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО
Цели урока:
Обучающая: познакомиться с написанием союзов также, тоже, чтобы;
Развивающая: развитие орфографической зоркости, научиться отличать данные союзы от наречий и местоимений с частицами;
Воспитательная: воспитывать культуру общения.
Ход урока
Оргмомент. Объявление целей урока.
На табличке слова:
служебный
служба
служит
- Какие слова даны на доске?
- Как они связаны с нашей темой урока?
- Составить высказывание, используя данные слова.

На экране даны слова.
служебный
служба
служит
- Как называются эти слова?
- Как они связаны с нашей темой урока?
- Составить высказывание, используя данные слова.
3. Объяснение новой темы.
3.1  Заполни пропуски
…такое  съесть, …похудеть?
     а) чтобы, чтобы;
   б) что бы, что бы;
     в) чтобы, что бы;
      г) что бы, чтобы;
3.2  Заглянем в историю.
Союзы тоже, также, притом обязаны своим рождением местоимениям и служебным частям речи (то + же, так + же, за + то, при + том).
Начиная с XVIII века в языке стали появляться составные союзы, особенностью которых является раздельное написание частей, их составляющих: как будто, в силу того что и т.д. С появлением в русском языке производных союзов назрела орфографическая проблема слитного и раздельного написания союзов. С этой точки зрения выделяют две группы производных союзов.
3.3 Наблюдение материалов учебника с.
4. Отличие союзов от омонимичных с ними сочетаний. Омонимы ( от греч. homos - одинаковый и onoma - имя) - слова, одинаковые по написанию или звучанию, но разные по значению

Союзы
Нельзя убрать, переместить часть союза.
Нельзя поставить вопрос.
Играет связующую роль.
Можно подобрать синоним (союз)
тоже, также – и
зато – но
чтобы – для того чтобы
Омонимичные сочетания
1. Можно переставить часть сочетания на другое место.
2. Можно задать вопрос (есть л.з.)
3. Член предложения

5. Закрепление.
5.1  ВЫПОЛНИТЕ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Наш класс готовился к поездке в Барнаул, и я тоже собрался.
6.  Выводы по уроку
Расскажите о правописании союзов тоже, также, зато, чтобы.
Как отличить данные союзы от омонимичных частей речи?
Рефлексия.Продолжите высказывания по уроку
-сегодня  я почувствовал, что…
-я выполнял задания…
-у меня получилось …
-я понял, что теперь могу…
-я научился…
-я попробую…
-меня удивило…
-урок дал мне для жизни…
-мне захотелось…
8. Домашнее задание. Оценки за урок.


title: Конспект урока "Земля кормилица" 3 класс УМК «ПНШ»

extracted_text:
Конспект  урока по окружающему миру

УМК «Перспективная начальная школа»

3 класс

Учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Касимова Татьяна Леонидовна
г. Владимир МБОУ «СОШ 24»

Тема урока: «Земля кормилица».
Цели урока:
- познакомить учащихся с различными видами почв и их составом;
- прививать любовь к природе;
- знакомить с природоохранной деятельностью человека;
- развивать познавательную активность;
- умение наблюдать, сравнивать, высказывать свое мнение;
- расширение объёма знаний о природе своего края.
Оборудование:
- карта Владимирской области;
- плакат-схема «Типы почв»;
- тесты для опроса, проверки знаний учащихся;
- фотографии памятников из гранита, которые  есть во Владимирской области.

ХОД УРОКА.
I.  Проверка домашнего задания, проверка знаний учащихся;
     (индивидуальная работа.)
 Разноуровневые тесты.

1 уровень – тесты «Напиши подземные богатства».
2 уровень – работа с картой Владимирской области.
3 уровень -  тест из тетради «Окружающий мир».
II. Фронтальный опрос по теме: «Полезные ископаемые».
Дополнительный материал «Торф»
Материал учебника «Нефть» - пересказ
Материал из интернета ( о памятниках  г. Владимира)  «Гранит».
Ответы детей дополняют учащиеся класса.
Итоги этой работы оценивает учитель по окончанию выступления.
ИГРА
«Полезный ископаемые» (полезные ископаемые – хлопок в ладоши, не относится к полезным ископаемым - молчание).
Гранит.
Железобетонная плита.
Торф.
Топор.
Известняк, Антрацит.
Разбитая бутылка.
Глина.
Песок.
Огнетушитель.
Нефть.
Санки.
Кирпич.
Железная руда.
А какое полезное ископаемое вы знаете, в названии которого  3 буквы?
О технике безопасности расскажет (1 ученик).
III.  Сообщение темы урока.
Чтобы назвать тему урока,  надо отгадать кроссворд.
(Ответы кроссворда пишет на доске ученица).

Вопросы к кроссворду
1. Полезные ископаемые, которые используют при производстве стекла и оно есть во Владимирской области.
2. Звезда, которая ближе всего к нашей планете.
3. Время суток, существительное 3 склонения.
4. Название континента (материка), на котором живем мы с вами.
5. Главная река Владимирского края.
Кто покажет на карте р.  Клязьму?
Из какой области река течет во Владимирскую  область и в какую область продолжает свой путь из нашего края? (Московская область → в Нижегородскую область).
Кто может назвать тему сегодняшнего урока?
Синоним слова почва?
IV. Работа в тетради.
Записать тему урока:  Земля - кормилица.
Как вы понимаете?
V. Физпауза  (проводит ученик!)
Медвежата в чаще жили.
Головой своей кружили,
Вот - так, вот - так
Головой своей кружили.
            Медвежата мед искали.
            Дружно дерево качали
            Вот – так, вот – так
            Дружно дерево качали.
По поляночке ходили
И из речки воду пили.
Вот – так, вот – так
И из речки воду пили.
              А потом они плясали
              Дружно лапы поднимали
             Вот – так, вот – так
             Дружно лапы поднимали .
VI.  Работа с учебником.
- рассматривание рисунков – видов почв и чтение их названий;
- запись названий почв в тетрадь.
Прочитайте самостоятельно, что сказано в учебнике о почвах и их местоположении.
VII. Работа в группах. (Класс  разделен на 6 групп.)
В каждой группе есть «Старший», на партах в каждой группе лежат чистые листы А-4.
Учитель дает каждой группе название вида почвы.
Дети должны написать, где  эта почва находится.
Затем произвести обмен листочками-ответами и старший группы зачитывает ответ. Класс анализирует, исправляет, оценивает, дополняет выступление.
А какие вид почв мы можем встретить в нашем крае, местности? Выступление ученика.
VIII. Закрепление.
У доски.
Ученики по очереди пишут названия почв Владимирской области.(На оборотной стороне доски)
В тетради.
А остальные подчеркивают у себя в тетради эти названия.  (Среди  всех почв,
ранее записанных).
А как вы думаете: нужно почву беречь, охранять?
(Ответы детей.)
Учебник
Давайте прочитаем об этом в учебнике.
-ответы на вопрос «Подумай»
IX.  Лист ватмана на доске, на котором нарисована поляна.
Дети пишут по очереди и пишут фломастером ответы на вопрос:
Что разрушает почву и наносит ей вред?
X. ИТОГ.
Вспомните физминутку:
- Где были медвежата, их местонахождение?
(Чаща, полянка)
А где почва быстрее разрушается? Почему?
ОЦЕНКИ за урок.
XI. Домашнее задание.
Нужно решить проблему:
Сочинить сказку на тему «Как уберечь почву от разрушения?»
Дополнительное задание: найти по этой теме информацию в Интернете, коллаж «Почва» и подготовка к  Проекту.


title: Решение задач по химии "Alkanes" 8-11 класс

extracted_text:
Alkanes
1. Calculate of what mass of carbon in 90 g of ethane C2H6 .
given:
m(С2Н6) = 90 g
find:
m(С) - ?
Solution:
М(С2Н6)  = 30 g/mol
90 g С2Н6  ------ х g С
30 g С2Н6  ----- 24 g С

Answer:  m(С) = 72 g
2. The thermal decomposition 100 liters (under normal conditions) of methane formed 43.4 g  of carbon - sazhi. Determine the output of soot from  theoretically possible.
given:
V(СН4) = 100 liters
mteor.(С) = 43,4 g
find:
η(С) -?
Solution:
СН4 → С + 2Н2
М(С) = 12 g/mol
Vm = 22,4 lit/mol
100 lit СН4    ------ х g С
22,4 lit СН4 ------- 12 g С

Answer: η = 0,810.
3.  Having a thermochemical equation methane combustion СН4(g) + 2О2(g)  = СО2(g)  + Н2О(g) + 800 kJ, under normal conditions (under normal conditions) determine the amount of methane which should be burned to produce 10 000 kJ heat.
given:
Q = 10000 kJ
find:
V(СН4) -?
Solution:
СН4(g) +  2О2(g)  = СО2(g)  + Н2О(g) + 800 kJ
Vm = 22,4 lit/mol
     х lit СН4 ------ 10000 kJ
22,4 lit СН4 ------- 800 kJ

Answer: V(СН4) = 280 lit
4.  Having a thermochemical equation methane combustion СН4(g) + 2О2(g)  = СО2(g)  + Н2О(g)  + 800 kJ, determine the amount of heat generated by the combustion of 100 g of methane.
given:
m(СН4) = 100 g
find:
Q -?
Solution:
СН4(g) +  2О2(g)  = СО2(g)  + Н2О(g) + 800 kJ
М(СН4) = 16 g/mol
100 g СН4 ------ х kJ
16 g СН4 ------- 800 kJ

Answer: Q = 5000 kJ
5. Calculate of attitude  mass elements in methane (CH4 ) .
given:
СН4
find:
m(С) : m(Н) -?
Solution:
1) Мr(СН4) = Аr(С) + Аr(Н);
Мr(СН4) = 12 + 4 = 16.
2) m(С) : m(Н) = 12 : 4

Answer:  m(С) : m(Н) = 3 : 1.
6. Install formula substances maccovaya share of carbon in which 82.75 % and 17.25 % hydrogen . Relative density vapor  hydrogen substance is equal to 29 .
given:
ω(С) =  82,75 %
ω(Н) = 17,25 %
Dн2(СхНу) = 29
find:
СхНу
Solution:
М(СхНу) = 2DH2(СхНу);
М(СхНу) =  2 g/mol · 29 =  58 g/mol.
m(СхНу) = М(СхНу) · ν(СхНу);
m(СхНу) =  58 g/mol · 1 mol  = 58 g.
m(С) =  ω(С) · m(СхНу); m(С) =  0,8275 · 58 g  = 48 g;
m(Н) =  ω(Н) · m(СхНу); m(Н)  = 0,1725 · 58 g =  10 g.

ν(С) : ν(Н) =  4 : 10 ⇒ formula of the substance C4H10 - butane
Answer: formula of the substance C4H10 .
7. At the combustion of 0.57 g of an organic matter in excess of oxygen was  formed   1.76 g of carbon oxide (IV) and 0.81 g of water. Byvedite molecular formula of the substance , if the relative density ego vapor in the air is equal to 3,931 .
given:
m(substance) = 0,57 g
m(СО2) = 1,76 g
m(Н2О)  = 0,81 g
Dair(substance) = 3,931
 find: formula of the substance
Solution:
M(substance) =  29Dair(substance);
М(substance) =  29 g/mol · 3,931 = 114 g/mol.
М(Н2О) = 18 g/mol
М(СО2) = 44 g/mol

ν(С) =  ν(СО2) = 0,04 mol

ν(Н) =  2ν(Н2О) ; ν(Н) =  2 · 0,045 = 0,09 mol
m(С) = ν(С) · М(С);
m(С) =  0,04 mol · 12 g/mol =  0,48 g;
m(Н) =  ν(Н) · М(Н);
m(Н) =  0,09 mol · 1 g/mol =  0,09 g.
m(С) + m(Н) =  0,48 g + 0,09 g =   0,57 g.
ν(С) : ν(Н) =  0,04 : 0,09 = 4 : 9.
The of simplest formula of substance C4H9 ;
M(C4H9)  = 57 g/mol (less of in  true).

Answer: Molecular formula of the substance С8H18 .
8. Determine the molecular formula of a halogen , if the mass fraction of carbon in it is 24% , the mass fraction of chlorine - 70% , and the relative density of the vapor in the air is 1.74 .
given:
ω(С) =  24 %
ω(Сl) = 70 %
Dair. = 1,74
find:
СхНуСlz
Solution:

Mr(СхНуСlz) = D(air) · Mr(air) = 29 · 1,47 = 50,5.
ω(Н) = 100 % - 24 % - 70 % = 6 %.

The  simplest formula  CH3Сl
Mr(CH3Сl) = 12 + 1∙3 + 35,5 = 50,5
Answer: CH3Сl
9. Install the molecular formula of the substance in which the mass fraction of 80% carbon and hydrogen mass fraction of 20%, and the molar mass is 30 g/mol.
given:
ω(С) =  80 %
ω(Н) = 20 %
m(Сх Ну) = 30 g/mol
find:
 СхНу
Solution:

The  simplest formula  СН3;  Mr(СH3) = 15

M(C2H6) = 12∙ 2+ 1∙ 6 = 30 g/mol
Answer: C2H6 (ethane)
10. Calculate the volume  methane of given to normal conditions, which can be obtained by heating acetic acid weighing 24 grams with an excess of sodium hydroxide. Mass fraction of methane is of 35 %.
given:
m(CH3СООН) = 24 g
ωв(СН4 ) = 35 %;
find:
Vpraс.(СН4) -?
Solution:

CН3СООН + 2NаОН→ СН4 + Nа2СО3 + Н2О
ν(СН4)  = ν(CН3СООН);  ν(СН4)  = 0,4 mol

Vm  = 22,4 l/mol
V.(СН4)  =ν(СН4) · Vm ;
V(СН4)  =0,14 mol · 22,4 l/mol = 3,14 lit
Answer: V(СН4) = 3,14 lit


title: Интерактивный кроссворд "Великий философ" 2 класс

extracted_text:
Костромина Ольга ВладимировнаГосударственное Общеобразовательное Учреждение  Средняя Общеобразовательная Школа № 121
г. Санкт-Петербург
 учитель начальных классов
2 класс
Интерактивный кроссворд
«Великий философ»
 1
я
п
и
ф
а
г
о
р
л
р
е
и
е
т
м
а
к
й
е
н
ы
г
р
а
в
т
а
р
д
к
к
и
н
ь
л
о
м
о
у
д
г
о
з
е
о
т
к
4
 2
п
р
р
3
6
5
7
Нажми на номер слова, которое собираешься отгадать.

Р= (а+в)   2

а
в
Сумма длин всех сторон геометрической фигуры называется…
Нажми на меня
Прибор, для измерения длины предметов называется…
Нажми на меня

Отношение «больше», «меньше» в математике можно зарисовать с помощью…
Нажми на меня

Прямоугольник, у которого все стороны равны называется...
Нажми на меня

Четырехугольник, у которого все углы прямые называется...
Нажми на меня
Промежуток времени, равный 12 месяцев.
Нажми на меня

Прямая, у которой есть начало и конец, называется…
Нажми на меня
Великий философ, живший в IV веке до нашей эры.
 Его именем названа таблица умножения.
Автор известной теоремы.
Использован материал при подготовке:
http://www.new-numerology.ru/pifagor.htm
Биография Пифагора

В работе использованы:
Программное обеспечение:
для  создания презентации  - Microsoft Office PowerPoint  2007;
Музыка и фигуры из коллекции  Microsoft Office PowerPoint  2007.
Инструкция по работе с презентацией.
Пояснительная записка.
Картинки:
http://www.inetgiant.ru/AdDetails/Vremena-goda/2944196 времена года
http://www.babyplan.ru/blog/blog/4796 9 Пифагор


title: Открытый урок "Полезные ископаемые и их роль в жизни человека. Закрепление" 3 класс

extracted_text:
Акмолинская область
Жаркаинский район
ГУ «Пятигорская средняя школа»

Открытый урок по познанию мира.
Тема «Полезные ископаемые и их роль в жизни человека. Закрепление».
3 класс

Разработала и  провела Заболотная Л.А.
учитель начальных классов

Тема: Закрепление «Полезные ископаемые и их значение в жизни человека.»
Цели урока: организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о видах полезных ископаемых и их роли в жизни человека.
Задачи:
 Создать условия для:
усвоения обучающимися знаний о терминологии, характеризующей полезные ископаемые, о возможностях применения полезных ископаемых.
осознания учащимися ценности изучаемого материала о полезных ископаемых.
 Содействовать развитию познавательной активности учащихся и связной речи; умения работать с вопросами, различными источниками информации и с поисковыми системами Интернета; умения структурировать информацию; умения делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи и делать умозаключения; умения работать и взаимодействовать в группе одноклассников.
 Создать условия для формирования ценностного отношения к природе.
Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Дидактический материал и оборудование: географическая карта Казахстана, презентации; компьютер, мультимедийный проектор, экран; карточки для индивидуального опроса.

Ход урока

Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
-Три клада у Природы есть:
Вода, земля и воздух –
Три ее основы.
Какая бы ни грянула беда –
Целы они –
Все возродится снова.
Проверка знаний.
1. Составление плана работы.

2. Мозговая атака.
Работа по группам

1группа – Что называют полезными ископаемыми? Виды полезных ископаемых. (Показывают презентацию о полезных ископаемых,  приготовленной дома)
2 группа – Что такое месторождение ? Где и как добываются полезные ископаемые ?
3 группа – Как применяют полезные ископаемые?
Вопрос для всех – Какие полезные ископаемые встречаются в нашей местности? Приведи примеры использования, с которыми ты сталкивался в своей жизни.

3. Словарный диктант.
(работа в тетрадях)
Запишите название полезного ископаемого.
- Лёгкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота, удобрением. (Торф)
- Добывается в шахтах, она тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединённых зёрен. (Железная руда)
- Чёрного цвета, с заметным блеском, твёрдый, тонет в воде, горит. (Каменный уголь)
- Прочная, тяжёлая порода, бывает серого, розового, красного цвета. Состоит из зёрен нескольких минералов: полевого шпата, кварца, слюды. (Гранит)
- Тёмная маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензин, керосин, мазут. (Нефть)
- Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и при производстве стекла. (Песок)
- Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле. (Глина)

Взаимопроверка.
4. Игра « Определи значок».
На доске значки обозначающие месторождения полезных ископаемых на карте Казахстана  и карточки с названиями полезных ископаемых. Задача детей подобрать правильно название к значку.

              Каменный уголь	                                                 Алюминий
             Бурый уголь	                                    Медная руда
             Нефть	                                  Полиметаллические                                             Природный газ                                               руды
              Золото

	                         Железная руда
	                         Асбест
	                         Фосфориты
	                         Поваренная соль

Рассмотреть карту полезных ископаемых Казахстана. Назвать основные месторождения полезных ископаемых на территории нашей страны.

Физминутка.
Сядьте поудобнее и закройте глаза... Сделайте три глубоких вдоха и выдоха и найдите внутри самих себя точку внутреннего спокойствия – такое место в душе, где тихо и спокойно.
Представьте себе прекрасный солнечный летний день. Ты находишься посреди чудесного леса, садишься в траву. Дотронься до нее руками и почувствуй ее приятную прохладу. Теперь ты ложишься и растягиваешься на траве. Вдохни один раз глубоко-глубоко. Пусть твое тело станет таким же мягким  и расслабленным, как y тряпичной куклы. (Учитель сам делает один явно очень глубокий вдох-выдох, чтобы дети могли последовать его примеру.) Ты лежишь в траве совершенно безмятежно, слушаешь прекрасное пение птиц. (Пауза 30 секунд.) Ты чувствуешь, как расслабляются твой лоб, затем рот, как расслабляются мышцы шеи, руки и ладони становятся все мягче и расслабленнее, твои ступни расслабляются и становятся мягкими. (Пауза 15 секунд.)
Теперь поблагодари этот лес за то, что он тебя так чудесно расслабил... Немного потянись, выпрямись, подвигай пальчиками рук и ног. Энергично выдохни и открой глаза

    5. Кроссворд.
(на ватмане, ученик приготовил кроссворд о полезных ископаемых с рисунками)
6. Умники и умницы.
Рассказывание дополнительного материала о полезных ископаемых приготовленного ученицей из энциклопедии.

Закрепление изученного

« Я это могу!»

      Я могу объяснить, из чего состоит гранит.

      Я могу рассказать, где люди используют песчаник.

      Я могу разбить мамину вазу, чтобы посмотреть, из чего она сделана.

      Я могу изготовить цемент, потому что знаю, из чего он состоит.

      Я могу перечислить, где люди используют полезные ископаемые.

      Я могу показать на карте основные месторождения полезных ископаемых в Казахстане.

      Я могу объяснить другу, почему зимой в домах тепло, почему по дорогам ездят машины, в небе летают самолёты.
     Я могу, уходя из дома, оставить включенным свет, газ, не закрыть водопроводный кран.

Рефлексия.
1. Урок был – полезный, познавательный…
2. На уроке чувствовал себя….
3. Я доволен (не доволен) своей работой на уроке…

Домашнее задание.
Работа по карточкам.

- Наш урок хочется закончить стихотворением. (на интерактивной доске изображение природы)
Посмотри, мой милый друг,
Как прекрасно всё вокруг.
Лес, река, трава, поля -
Это всё моя Земля!
-Берегите богатства нашей Земли.


Презентация "Удивительные растения мира" 1 класс


Кроссворд "Зимующие птицы средней полосы"


title: Контрольная работа "Географическая карта. Атмосфера" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: Географическая карта. Атмосфера,
6 класс
1 вариант   А.
Ι.  Географический диктант.
1. Площадь поверхности нашей планеты …
2.Условная линия, расположенная на одинаковом расстоянии от полюсов - …
      3.Длина экватора  в километрах - …
      4.Форма Земли - …
      6.Где на земном шаре можно построить дом, все окна которого смотрят на север?
      7.Что находится южнее: Владивосток или Магадан?
      8. Что расположено восточнее: о. Сахалин или п-ов Камчатка?

      ΙΙ.  Тест.
      1.Какую широту имеет северный полюс:
          а) 90 ° с.ш.;               б) 0°  ш.;
     2.Какую широту имеет экватор:
         а) 90° ю.ш.;               б) 0°  ш.
     3.Нулевой меридиан проходит через город:
        а) Париж;          б)Лондон;        в) Берлин;      4г) Москву.
     4.Продолжением меридиана 30º в.д. на западном полушарии является:
         а) 30º з.д.;           б)60 ºз.д.;      в)70º з.д.;      г)150º з.д.
     5.Какое кругосветное путешествие короче:
          а)по экватору;      б)по 50º с.ш.;     в)по 70º с.ш.
6. Верхний твердый слой Земли:
    а) ядро;     б) мантия;    в) земная кора.
7. Если магма достигла поверхности земной коры и застыла, то образуется:
    а) гранит;    б) базальт;   в) песок.
8.Если равнина находится на высоте 200- над уровнем моря, то это:
    а)  низменность;   б) плоскогорье;   в) возвышенность.
      9.В районе полюсов мощность тропосферы:
         а)наименьшая;    б)наибольшая;    в)средняя.
      10.В какое время летом при ясной погоде наблюдается наименьшая температура воздуха:
          а)в полночь;     б)перед восходом Солнца;    в)после захода Солнца.
     11.Заполните пропуски.
            При подъеме вверх температура воздуха уменьшается на каждые … км на … градусов.
     12.При температуре + 10 С в воздухе содержится  водяного пара. Такой воздух называется:
            а) насыщенным;    б) ненасыщенным.
      13. К дням равноденствия относятся следующие даты:
               а) 22 июня;        б)23 сентября;      в)22 декабря;     г)21 марта.
       14.   21  марта лучи Солнца падают под прямым углом:
               а)на экватор;     б)на северный тропик;    в)на южный тропик.

          ΙΙΙ.  Практическая часть.
       1. Определить объекты, зная их координаты.
            а)0º ш. 33º в.д.                   б)   33º ю.ш. 70º з.д.
       2. Выразите численный масштаб именованным:
            а) 1 : 250 000;                      б)1 : 1 000 000;
       3.Определить направления от ветряной мельницы на:
                  а) о.Глубокое;        б) дом  лесника;        в) овраг

2 вариант   А.
Ι. Географический диктант.
1. Расстояние от центра Земли до экватора…
              2.Условные линии, соединяющие полюса - …
              3.Самая большая широта - …
              4.Изображение Земли на плоскости в уменьшенном виде - …
              5.Длина меридиана в километрах - …
              6.Где на земном шаре можно построить дом, все окна которого смотрят на юг?
 7.Что находится севернее: Берлин или Париж?
             8. Что расположено западнее: Западно-Сибирская равнина или Среднесибирское
                 плоскогорье?
ΙΙ.  Тест.
             1.Какую широту имеет Южный полюс:
                 а) 0° ш.;           б) 90° ю.ш.
             2.Продолжением 30 з.д. является:
                 а) 30 ºв.д.;        б) 60º в.д.;          в)150 º в.д.;              г)180 º в.д.
             3.Какую долготу имеет нулевой меридиан:
               а) 180º в.д.;             б)180º з.д.;            в) 0° д.
             4.Какое кругосветное путешествие короче:
                 а) 10º ю.ш.;         б)50ºс.ш.;         в) 80º ю.ш.
             5.К обломочным горным породам относятся:
 а) гравий;   б) мел;   в) гранит.
          6.Каменный уголь, нефть, газ, торф относятся к породам:
               а)осадочным органическим;       б)осадочным обломочным;  в) осадочным химическим.
           7. Самую высокую температуру  вещества имеет:
                 а)земная кора;        б)ядро;       в)мантия.
        8.Если равнина находится на высоте  от 0 –  над уровнем моря, то это:
              а)  низменность;   б) плоскогорье;   в) возвышенность.
        9.Где наблюдается наибольшая  мощность тропосферы:
              а)на полюсах;   б)в умеренных широтах;    в)на экваторе.
       10.В какое время летом, при ясной погоде, наблюдается наибольшая температура воздуха:
            а)в полдень;    б)до полудня;    в) утром.
       11.Заполните пропуск.
              При подъеме в горы атмосферное давление …, каждые  на .
       12.При температуре воздуха + 20 С в воздухе содержится  водяного пара. Такой воздух
             называется:                а)насыщенным;    б)ненасыщенным.
        13.22 июня лучи Солнца падают под прямым углом:
                а)на экватор;   б)на северный тропик;    в)на южный тропик
        14.Смена времен года вызвана:
               а) вращением Земли вокруг своей оси;      б) вращением Земли вокруг Солнца;
                в) наклоном земной оси.

ΙΙΙ.  Практическая часть.
                   1. Определить объекты, зная их координаты.
                        а)52º с.ш. 0º д.           б)17 º ю.ш. 48 º з.д.
                  2.Выразите именованный масштаб численным:
          а)   в  – 100м;               б)  в  – .
                   3.Определить направления от озера Глубокое  на:
                     а)  овраг;        б) дом лесника;        в) железная дорога.

Ответы:

Задания оцениваются: Ι и ΙΙ – по 1 баллу за правильный ответ.
                                       ΙΙΙ – 1.- 2 б.; 2.- 2 б.;  3.- 3 б.

Всего- 29 б.
На  «5»    - 27- 29 б
На «4»     - 20 – 26 б
На  «3»    - 14 – 19 б.


title: Конспект занятия "Сказочная страна чувств и её жители"

extracted_text:
          Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста.

                   «Сказочная страна чувств и её жители».

                                                                Подготовила:

                                                                 воспитатель

                                                 МБДОУ «ЦРР-детский сад №32»

                                                                  «Рябинка».

                                                      Якушкина Елена Юрьевна

                        Г. Братск, Иркутская область.
          Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста.

                    «Сказочная страна чувств и её жители»

Цели, задачи занятия.

Цели для воспитателя:

Обучающие: учить отличать чувство радости от других эмоциональных
состояний, установить взаимосвязь между поведением людей и их эмоциональным
состоянием.

Развивающие: развивать творческое мышление; память, воображение.

Воспитательные: воспитание нравственных основ.

Цели для детей: (знать/понимать/ применять)

Учиться определять своё эмоциональное состояние.
Проявлять доброту, внимание, заботу, уважать желания других людей.
Устанавливать созвучность настроения человека и музыки, природы.

I стадия.

Приветствие.
-Здравствуйте. Я рада вас видеть. Давайте начнем наше занятие с
приветствия.
Доброе утро, Арина…
Доброе утро Никита …
(Дети по кругу здороваются друг с другом).

II стадия.

Чтобы быстрее добраться до страны Чувствляндия, наденем Волшебные башмачки
(раздает и имитирует надевание, предлагает детям).
Постучите каблучками и скажите: “Волшебные башмачки, несите нас в Волшебную
страну чувств” (повторите несколько раз).
Включается динамичная музыка, вентилятор.
Руки расставьте в стороны, как птицы. Летим, теплый ветер нас обдувает.
Смотрим на землю с высоты (рука над глазами). Залетаем на облака, они
мягкие пушистые, прохладные.
Давайте немного на них покачаемся (пружинка). Облака как ватные, нам
приятно, легко. Полетели дальше (перемещение по всей группе.)

Дискуссия.

Наконец-то приземлились! Вот мы снова в Волшебной стране, Чувствляндии.
На прошлом занятии мы познакомились с королем страны чувств и его
помощниками.
А сегодня мы познакомимся поближе с одним из его помощников – слугой по
имени Радость.
Создание и уточнение образа слуги – чувств.

Игра “Опрос по кругу”

Когда слуга по имени “Радость” появляется во дворце, король сразу узнает
его. Ведь Радость – это особый слуга и одевается он тоже по-особому –
радостно.
Какие игры и развлечения предлагает Радость королю?
А какие блюда готовят к королевскому столу, когда к королю приходит
Радость?
Как вы думаете, Радость любит танцевать? Под какую музыку она исполняет
радостные танцы?
Обобщение: радость можно выразить через игры, развлечений, танцев, музыки.

III стадия. Перцепция.

“Танец радости”

Движения у Радости тоже радостные? Может быть они похожи на движения шутов,
клоунов? Давайте я включу магнитофон и все вместе потанцуем.
Действительно, радостный танец получился! Молодцы, давайте присядем для
того, чтобы узнать, что мы будем делать дальше.
Обобщение: весёлый танец всегда вызывает чувство радости.

Игра “Образ слуги – чувств”

Посмотрите друг на друга. К кому из нас сейчас пришла радость, как вы
думаете? Как вы догадались?
Правильно, у Кати и Влада радостные лица – они улыбаются, их брови слегка
приподняты, в уголках глаз маленькие лучики.
А кто сможет найти на этих картинках лицо слуги – Радость (детям раздаются
пиктограммы). Возьмите зеркала и посмотрите на свои радостные лица.
Обобщение: радостные чувства можно определить по выражению лица.

А давайте вместе с вами нарисуем слугу – Радость такого же роста, как кто-
то из вас.
Рисовать будем на полу. Пока я раскатываю бумагу, подумайте, кто хочет,
чтобы слуга – Радость был похож на него? Чтобы это получилось, нужно будет
лечь на лист и разрешить мне обвести контур тела от головы до пяток.
Прежде, чем соглашаться, подумайте хорошенько. Ваня, ты точно решил сделать
нам такой подарок? Спасибо большое. Ложись на бумагу, а все остальные
внимательно смотрите, как я буду обводить.
То, что мы сейчас будем делать, настоящее волшебство.
Если кто-то нам будет мешать, чуда не произойдет и контур, может не
получиться. Все готовы? Ваня готов? Начинаем. Сначала обводим голову,
теперь правое плечо, правую руку…
(Проговариваются все действия, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно).
Контур тела обведен. Спасибо, Ваня. Спасибо всем ребятам, вы нам очень
помогли и слуга – Радость получается отличный.
Давайте сделаем нашего слугу радостным. Все готовы?
Начнем с лица. Первое, на что мы обращаем внимание, глядя на радостного
человечка, - это… Правильно, улыбка. Алена, ты первая сказала, что это
улыбка, подходи и нарисуй ее на лице слуги.
Что еще есть на лице? (Дети называют и рисуют рот, нос, глаза…)
Лицо готово. Проверьте по картинке, получилось у нас радостное лицо?
А теперь посмотрите, что еще нужно нарисовать на голове? Волосы, уши.
Отлично!
Нашему слуге – Радость нужна одежда и обувь. Какого цвета одежду нарисуем?
Решите, как он будет одет, и нарисуйте все, что нужно. (Фигура слуги –
Радость вырезается).
Обобщение: образ радостного человека складывается из мимики, цвета одежды.

До позднего вечера пробыла Радость у короля, пожелала королю спокойной ночи
и тихонько затворила за собой дверь.
Ведь слуга – Радость не может постоянно гостить у короля. Королю нужно
пообщаться и с другими подданными. Они тоже верно служат королю и очень
нужны королевству.
Радость отправляется из дворца к себе домой. Какой дом у радости? Какого
цвета? Давайте создадим его вместе.

Строительство дома для слуги – Радость.

Каждый из вас получил конверт с частями для дома. Постройте, все вместе,
дом для слуги – Радость. (Детям раздаются конверты с частями дома и
карточка – контур, на которую крепятся элементы дома).
Обобщение: большую работу будет легче делать сообща.

-Ну, вот пришла пора прощаться. На следующих занятиях мы познакомимся с
другими верными слугами короля.

Ритуал прощания.

Саморегуляция.
И хотя радость не может длиться вечно, но снами остаются радостные
воспоминания. И стоит нам закрыть глаза (давайте попробуем) и вспомнить что-
то хорошее, как перед глазами появятся лицо мамы, или смешные рожицы
клоунов, зазвенит смех друзей; ласковый, теплый лучик коснется наших губ и
приподнимет уголки наших губ вверх – мы улыбнемся (дети сидят в кругу,
глаза закрыты; предлагается вспомнить что-то хорошее и радостное).

Рефлексия.

-узнали, что чувство радости появляется в тёплой, доброжелательной
обстановке;
 -научились определять чувство радости по внешним признакам ( мимике,
жестам, пантомимике и др.)

Ожидаемый результат.

Учить отличать чувство радости от других эмоциональных состояний.
Установить взаимосвязь между поведением людей и их эмоциональным
состоянием.
Учиться определять своё эмоциональное состояние.
Проявлять доброту, внимание, заботу, уважать желания других людей.
Устанавливать созвучность настроения человека и музыки, природы.


title: Презентация "Викторина по творчеству Х.К. Андерсена" 2-4 класс

extracted_text:
Викторина
по творчеству
Х.-К.Андерсена
2-4 классы
Малышева Наталья Андреевна
Заведующая библиотекой
МС(К)ОУ С(К)ОШИ VIII вида
город Лысьва, Пермский край
  В мире много книжекГрустных и смешных,И прожить на свете Нам нельзя без них.В книге может все случиться,Наша книга впереди,Книга в двери к нам стучится.Скажем гостье: «Заходи!»
2 апреля – Международный день детской книги
Великий сказочникАндерсен Х. К.
1805 - 1875
Биография сказочника
Родился в Дании
Отец был сапожником
Мать - прачкой
Первые сказки услышал
 от отца
С детства сам начал
писать пьесы и сказки
Дания (Родина Андерсена)
Любимые сказки
Любимые сказки
Памятник Андерсену в Копенгагене
Викторина
                1 тур
1. Назови сказку Андерсена, в которой  героиня не могла уснуть на 20 тюфяках и 20 пуховиках, так как под ними лежала горошина?
   (2 класс)

2.Назовите  сказку, которая  не принадлежит
    Х. К. Андерсену?
Дикие лебеди
Гадкий утёнок
Золотой гусь
(3 класс)

3. Назови предмет, который не относится к сказке «Огниво» (выбрать правильный ответ)
медные монеты;
сабля;
оловянный солдатик
(4 класс)
«Дикие лебеди»
Викторина
2 тур
Кто был сыном старой оловянной ложки?
                        2 класс

Кем на самом деле был человек,пасший свиней в сказке «Свинопас»
                                      3 класс

Как звали мальчика и девочку в сказке «Снежная королева»?
                                     4 класс
Свинопас
Викторина
3 тур
Узнай сказку по отрывку из неё.
«Боже мой, на что она была похожа! Вода бежала с её волос и платья прямо в башмаки, а она всё таки уверяла, что она принцесса»   2 класс

«Шёл солдат по дороге, раз-два! Ранец за спиной . Сабля на боку. Он шёл домой».
                    3 класс
«Было когда-то 25 солдатов, родных братьев по матери –старой оловянной ложки. На последнего солдатика не хватило олова, и он был одноногим»
                     4 класс
Огниво
Викторина
4 тур
Узнай героя по описанию.
   «В самой чашечке тюльпана на зелёном стульчике сидела девочка, совсем крошечная, и такая была хорошенькая, и росточком всего-то с дюйм»  2 класс
«Он некрасив, но у него доброе сердце, а плавает он лучше других, со временем, я думаю, он выровняется и станет поменьше»  3 класс
«Это было тогда, когда на наших окнах зацветали прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала, и я стал видеть всё злым и безобразным» 4 класс
Дюймовочка
Викторина
Отгадай к какой сказке относится иллюстрация
Рефлексия
Нравятся ли вам сказки Андерсена?
Какие герои сказок запомнились?
Вам бы хотелось прочитать и другие сказки Х. К. Андерсена?
Книга – наш друг, большой и умный,
Не даст скучать и унывать:
Затеет спор – весёлый, шумный,
Поможет новое узнать.
Расскажет книжка про героев,
На юг, на север поведёт.
С ней даже космос как-то ближе:
Она на всё ответ найдёт.
И пусть девчонки и мальчишки,
Вся озорная детвора,
Сегодня скажут звонко-звонко:
«Спасибо,  книжная страна!»


title: Сценарий "Викторина по творчеству Х.К. Андерсена" 2-4 класс

extracted_text:
Сценарий викторины, посвящённой
                     «Международному дню детской книги»

                                                  Малышева Наталья Андреевна
                                                      Заведующая библиотекой
                                                   МС(К)ОУ С(К)ОШИ VIII вида
                                                 Город Лысьва, Пермский край

Тема: Викторина по творчеству Х.К.Андерсена
Цели:
- воспитание у детей бережного отношения к книге;
- развитие у детей любознательности и интереса к чтению;
- знакомство с биографией Х. К. Андерсена.

                                     Ход

I. Вступление.
    • Видеоролик «В мире много сказок»
    • Чтение стихотворения.
В мире много книжек
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В книге может все случиться,
Наша книга впереди,
Книга в двери к нам стучится.
Скажи гостье: «Заходи!»

II. Объявление темы, целей.
Здравствуйте дорогие друзья!
Сегодня 2 апреля во всём мире отмечается Международный день  детской  книги.
2 апреля выбрали не с проста. Все дело в том, что  в  этот  день  много  лет
тому назад родился великий сказочник Ханс  Кристиан  Андерсен.   Сегодня  мы
проводим викторину по  творчеству  Андерсена.  Вспомним  наиболее  известные
произведения сказочника, проверим, насколько хорошо вы их знаете.

III. Рассказ о жизни Андерсена.
      Ханс  Кристиан Андерсен родился в 1805  г.  в  старом  датском  городе
Оденсе в семье сапожника и прачки.
      Вырос он в бедности. Единственной гордостью семьи была  необыкновенная
чистота в их доме, ящик с землей, где  густо  разрастался  лук  и  несколько
вазочек на окнах, в них цвели тюльпаны.
      Андерсен всегда находил повод для того, чтобы  выдумывать  невероятные
истории.
      В доме Андерсенов у мальчика был только один благодарный  слушатель  –
старый кот по имени Карл. Но у Карла был один крупный недостаток: кот  часто
засыпал, не дослушав до конца интересную сказку. Но мальчик не  сердился  на
старого кота.
      Первые  сказки  мальчик  услышал  от  отца.  Мальчик  переделывал  эти
рассказы по-своему и в неузнаваемом  виде  снова  рассказывал  их  соседским
ребятишкам, но уже от себя.  Соседи  ахали  и  шептались  между  собой,  что
маленький Кристиан слишком умен.
      В том городе, где жил маленький Кристиан Андерсен был свой театр.  Там
он впервые увидел пьесу, но на частое посещение  театра  не  было  денег,  и
мальчик заменил настоящие спектакли выдуманными.
      Он подружился с городским расклейщиком афиш, начал помогать ему, а  за
это получал в подарок афишу  каждого  нового  спектакля.  Кристиан  приносил
афишу домой, забивался в угол и тут  же  выдумывал  свою  захватывающую  дух
пьесу, под тем же названием, что и на  афише.  Мальчик  был   в  этой  пьесе
автором и актером, музыкантом и художником.
       Андерсен был единственным ребенком в семье и,  несмотря  на  бедность
родителей, жил вольно и беззаботно. Его никогда не наказывали.
      Больше всего времени Кристиан проводил на старой мельнице и в усадьбе
старого моряка, где в саду были установлены маленькие деревянные пушки и
солдаты. И мечтал …
      Родители хотели сделать из мальчика хорошего портного. Мать учила  его
кроить и шить. Но мальчик если что-либо шил, то  только  пестрые  платья  из
лоскутков для своих театральных кукол (у него был свой домашний театр).  Ещё
он занимался тем, что вырезал всякие причудливые игрушки – людей с  птичьими
головами,  или  коров  с  крыльями.  И  раздавал   эти   фигурки   соседским
мальчишкам.
      Когда Хансу Кристиану исполнилось 14 лет, умер его отец. Вскоре  после
смерти отца Андерсен отпросился у матери  и  на  последние  деньги  уехал  в
столицу Копенгаген.
      Здесь в 1928 году поступил в университет и выпустил свою первую книгу.
В 1835 году (через 7 лет) издает три сборника  своих  произведений  «Сказки,
рассказанные для детей».
      Постепенно сказки занимают основное  место  в  его  творчестве.  Потом
выходят самые чудесные  сказки:  «Стойкий  оловянный  солдатик»,  «Соловей»,
«Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Свинопас», «Принцесса на горошине» и др.
Всего Андерсен написал 170 сказок.
      Творчество Андерсена знают и любят во всём мире. В Дании после  смерти
сказочника установили памятник.

- Что вы узнали интересного о жизни Андерсена?
- Что вас удивило?

IV. Основная часть.
В викторине по творчеству Андерсена  принимают  участие  4  команды.  Каждой
команде будут предложены вопросы. За правильный ответ – балл. Работу  команд
будет оценивать жюри…

Вопрос 1:
2 класс. Назови сказку Андерсена, в которой  героиня не могла уснуть на 20
тюфяках и 20 пуховиках, так как под ними лежала горошина?
3 класс. Назовите  сказку, которая  не принадлежит
    Х. К. Андерсену?
    • Дикие лебеди
    • Гадкий утёнок
    • Золотой гусь
4 класс. Назови предмет, который не относится  к  сказке  «Огниво»  (выбрать
правильный ответ)
    • медные монеты;
    • сабля;
    • оловянный солдатик

    • Инсценировка отрывка из сказки «Дикие лебеди» (2 класс).

Вопрос 2.
2 класс. Кто был сыном старой оловянной ложки?
3 класс. Кем на самом деле был человек, пасший свиней в  сказке  «Свинопас»?

4 класс. Как звали мальчика и девочку в сказке «Снежная королева»?

    • Чтение по ролям отрывка из сказки  «Свинопас» (3 а класс).

Вопрос 3
Узнай сказку по отрывку из неё.

2 класс. «Боже мой,  на что она была похожа! Вода бежала с её волос и
платья прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она
всё- таки уверяла, что она настоящая принцесса».
3 класс. «Шёл солдат по дороге: раз-два, раз-два! Ранец за спиной, сабля на
боку; он шёл домой».
4 класс. «Было когда-то 25 солдатиков, родных братьев по матери – старой
оловянной ложке. Все солдатики были одинаковы, кроме одного. На него не
хватило олова, и он был одноногим».

    • Инсценировка отрывка из сказки «Огниво» (3 б класс).

Вопрос 4
Узнай героя сказки по описанию.

2 класс. «В самой чашечке тюльпана на зеленом стульчике сидела девочка,
совсем крошечная, и такая она была нежная и хорошенькая, и росточком всего-
то всего в дюйм…»
3 класс. «Он некрасив, но у него доброе сердце. А плавает он не хуже, а
даже лучше других, со временем, я думаю,  он выровняется и станет
поменьше»…
4 класс. « Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы.  Мы
жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала, и я  стал
видеть всё злым и безобразным…»

    • Чтение по ролям отрывка из сказки «Дюймовочка»  (4 б класс).

Вопрос 5
Составить изображение. Отгадать, из какой сказки иллюстрация.

V. Подведение итогов, награждение.
    • Результаты викторины. Вручение подарков.

                     Книга – наш друг, большой и умный,
                         Не даст скучать и унывать:
                       Затеет спор – весёлый, шумный,
                            Поможет новое узнать.
                        Расскажет книжка про героев,
                          На юг, на север поведёт.
                       С ней даже космос как-то ближе:
                          Она на всё ответ найдёт.
                        И пусть девчонки и мальчишки,
                            Вся озорная детвора,
                        Сегодня скажут звонко-звонко:
                         «Спасибо, книжная страна!»


title: Презентация "Биография Житков Борис Степанович"

extracted_text:
Житков Борис Степанович

30 августа (11 сентября) 1882 –
19 октября 1938 (56 лет)
Русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник и исследователь. Автор популярных приключенческих рассказов и повестей, произведений о животных и романа о революции 1905 г.
Биография
    Борис Житков родился  в 1882 году в Новгороде. Отец его был очень  хорошим учителем математики, а мать – отличной пианисткой. Борису было шесть лет, когда семья переехала в деревню к бабушке.
    Вскоре семья перебирается в Одессу.
    Новый, сверкающий мир
    открылся перед мальчиком:
    море, порт, пароходы,
    белоснежные парусники.
    Они жили прямо в гавани,
    и мимо их окон проходили
    корабли.
О.Ладыгин «Утро на море»
Из воспоминаний К. Чуковского(друга дества):
«Мы были однолетки, учились в одном классе Одесской второй гимназии. Мне импонировал его важность, ибо я сам был очень вертляв и болтлив и во мне не было ни тени солидности. Он учил меня всему: французскому языку, завязыванию морских узлов, распознаванию насекомых и птиц, плаванию, ловле тарантулов…
Корней Иванович Чуковский
…И был очень обрадован, когда через двадцать шесть лет после разлуки он появился на пороге. Борис пробыл у меня целый день. Он рассказывал детям разные морские истории. Когда собрался уходить, я сказал:	-Слушай, Борис, а почему бы не сделаться тебе литератором? Попробуй опиши приключения,о которых ты сейчас говорил, выйдет неплохая книжка!	Через несколько дней он принёс школьную тетрадку и вскоре убедился , что редакторскому карандашу нечего делать. Радость моя была безгранична: литература для детей и подростков пробрела  в лице этого сорокалетнего морехода, кораблестроителя, математика, физика надёжную силу.»
				                              К. И.Чуковский

Юношество
В 1900 году будущий писатель поступил в Новороссийский университет - с подачи отца - на математическое отделение, в 1901 - перевелся всё-таки на естественное. Вскоре многообещающий студент сделался членом яхт-клуба, водил яхты, дубки и специфически одесский весельно-парусный транспорт под названием "чертопхайка". В годы студенчества Житков побывал со своей командой в Варне, в Марселе, в Яффе, в Констанце и сдал экзамен на штурмана дальнего плавания.

Когда началась революция 1905 года, Борис Житков вместе с боевым студенческим отрядом успешно оборонял еврейский квартал от погромщиков. Дома студент приготовлял нитроглицерин для бомб втайне от отца с матерью. Этими бомбами вооружались не только для устрашения черносотенцев, но и для столкновений с полицией.
В 1906 году на фоне революционной деятельности Борис окончил Новороссийский университет, а в 1909 сделался студентом снова: поступил на кораблестроительное отделение Политехнического института в Петербурге.
Летом 1912 года, во время морской практики, Житков совершил кругосветное плавание на учебно-грузовом судне
Сделавшись же взрослым, он стал штурманом дальнего плавания, инженером-кораблестроителем и специалистом по авиамоторам. Моряком, химиком, зоологом; в 1909 году руководил экспедицией, изучавшей фауну Енисея и исследовавшей его течение до самого устья; в 1914 работал на кораблестроительном заводе в Николаеве; в 1915 году проверял исправность судов перед их выходом в море в Архангельске; в 1916 принимал авиамоторы для русских самолетов, изготовлявшиеся в Англии; после революции преподавал на рабфаке в Одессе математику и черчение, заведовал техническим училищем...
Произведения о Житкове
Геннадий Черненко. «Две жизни Бориса Житкова»
Чуковский К.И. «Борис Житков»
Чуковская Л. «Борис Житков"
Черненко Г. Т. Вечный Колумб: Биографический очерк (О Б. С. Житкове)
«Я… был очень обрадован, когда ко мне на Кирочную в 1923 году, поздней осенью, то есть более чем через 30 лет после нашей размолвки, вдруг пришёл он сам, кумир моего детства, Житков. Но какой был у него измождённый, измызганный вид! Жёлтые, впалые щеки, обвислая, истрёпанная, худая одежда, и в глазах безмерная усталость… Кажется, его обокрали и в числе прочих вещей похитили те документы, какие были необходимы ему для поступления на службу… он разговорился с моими детьми и… стал рассказывать им о разных морских приключениях… Они…, когда он заканчивал свой рассказ, … кричали: «Ещё!»…. когда он собрался уходить, я сказал:– Слушай, Борис, а почему бы не сделаться
тебе литератором?
Попробуй, опиши приключения,
о которых ты сейчас говорил, и, право, выйдет
неплохая книжка!»
К.И. Чуковский
С. Маршак «Почта»
— Заказное из РостоваДля товарища Житкова!— Заказное для Житкова?Извините, нет такого!В Лондон вылетел вчераВ семь четырнадцать утра.
…
Заказное для Житкова.— Для Житкова?Эй, Борис,Получи и распишись!Мой сосед вскочил с постели:— Вот так чудо в самом деле.Погляди, письмо за мнойОблетело шар земной,Мчалось по морю вдогонку,Понеслось на Амазонку.
Больше всего на свете он любил море и его тружеников - матросов, рыбаков, кочегаров, портовых рабочих, механиков, капитанов малых и больших кораблей .Именно здесь ,на море, лицом к лицу с природой, наиболее полно раскрываются и хорошие и дурные стороны человека.
Всю жизнь Житкова интересовал вопрос: что такое храбрость?
Только тот по настоящему храбр , кто пренебрегает опасностью, чтобы защитить и спасти то, что дороже жизни, рискует всем ради других.
О храбрости и трусости написаны «Морские истории»

Житков – мастер слова.            Человека, умело, творчески выполняющего своё дело, называют мастером. Мастером называем мы Бориса Степановича Житкова. Читая его книги, мы попадаем в мастерскую, богатую, изящную, талантливую мастерскую слова.

Что я видел
« Эта книга -  о вещах.  Писал я её, имея в виду возраст от трёх до шести лет.
 Книжки  этой  должно хватить на  год.  Пусть  читатель живёт  в  ней  и
	вырастает.
 Ещё раз предупреждаю: не читайте помногу!
 Лучше снова прочесть сначала».
А рассказы «Про слона» или «Беспризорная кошка» мог написать человек, не только любивший животных, но и понимавший их. Как тут не вспомнить, что были у Бориса Житкова и дрессированный волк, и кот, умевший «становиться обезьяном». 	Дрессированный пудель выделывал всякие выкрутасы и понимал (как утверждал Житков) двести слов. Снял Житков отдельную комнатку, где поселился со своими четвероногими друзьями: собакой, кошкой и маленьким волчонком, которого решил приручить.
А там, в клетке, мишка ходил мимо решётки и на всех глядел.          Он на собаку похож. Только он толстый. А глазки совсем маленькие, черненькие».

Из рассказа «Зоосад»

 «Я увидел большую клетку, а в ней ходит зверь, и у него волосы были до половины.
А сзади коротенькая шерсть. Только он очень большой
и жёлтый, а не чёрный. И он очень сердито смотрел…
Это книга для тех, кто любит далёкие путешествия и хочет стать героем. Ведь что получается: Робинзон был взрослый, капитан Немо был взрослый, пятнадцатилетний капитан Дик Сэнд был почти взрослый. Но дети тоже хотят путешествовать и ещё как! 	И вот Борис  Житков написал книгу о ребёнке, который отправился в путь по огромной стране, и рассказал, что он видел. А видел он и льва в зоопарке, и Красную армию на учениях, и медведя в лесу, и таинственную дзыгу на верёвочке. 	Недаром книга называется "Всё о приключениях больших и маленьких"

Незадолго до смерти Борис Житков начал работать над книгой «для четырехлетних граждан» - энциклопедией «Что я видел», опубликована которая была лишь посмертно. Цель этого произведения писатель сам определил как попытку ответить на многочисленные детские «почему» и помочь «почемучкам».Она построена как путешествие, а повествование ведётся от имени четырехлетнего любознательного мальчугана Алёши. Книги Житкова намного пережили своего автора, а гуманизм их, будем надеяться, и сегодня не вытиснится
«модной» литературой, в которой,
помимо «экшн», ничего большего
не просматривается.Борис Житков скончался
 в Москве 19 октября 1938 года.
Интернет-ресурсы
ru.wikipedia.org/wiki/Житков,_Борис_Степанович
http://www.chukfamily.ru/Kornei/Prosa/Zhitkov.htm
http://www.ruscenter.ru/612.html
http://www.bookmate.com/books/vMvJb9dj


title: Конспект НОД "Солнышкины помощники"

extracted_text:
                               Солнышкины помощники.
Непосредственная образовательная деятельность с использованием здоровьезберегающих технологий в первой младшей группе.
Виды детской деятельности: игровая, двигательная,  познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, коммуникативная.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социално-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель. Расширить знания об окружающем мире; закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий) и понятий (один, много, большой, маленький); продолжать развивать умение различать геометрические фигуры; воспитывать отзывчивость, желание помочь; развивать мелкую моторику; формировать радостное настроение.
Материал. Две елочки (большая и маленькая), игрушечные заяц и еж, большое картонное солнце, его лучи на липучках и несколько маленьких солнышек, искусственные веточки с листьями, картонные цветы, птицы, пчелы, бабочки, аудиозапись с голосами лесных птиц, картонные ежи с глазами разного цвета и картонные сапожки небольшого размера (по количеству детей) с наклеенными на них геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник) разного цвета, прищепки красного, синего, желтого, зеленого цвета.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Дети входят в зал.
Воспитатель. Посмотрите сколько к нам пришло гостей! Давайте с ними поздороваемся! (Здороваются.)
На дворе весна-красна!
Чем весна-красна ясна?
Солнцем жарким?
Дети. Да!
Воспитатель. Светом ярким?
Дети. Да!
Воспитатель. Клейкою почкой?
Дети . Да.
Воспитатель. Первым цветочком?
Дети. Да!
Воспитатель. Небом чистым?
Дети. Да!
Воспитатель. Солнцем лучистым?
Дети. Да!
Воспитатель. А где же солнышко? Давайте его позовем!
Закличка: «Солнышко».
Солнышко яркое, нарядись! (Руки скрещивают, хлопают ими по плечам.)
Платье желтое надень (Хлопают по груди.)
Подари нам ясный день! (Хлопают над головой.)
Воспитатель показывает большое солнце без лучей, оно грустное.
Воспитатель.  Солнышко грустное:
 Лучики-детки его потерялись,
По лесам и полям разбежались.
Дети, а как мы можем помочь солнышку? Давайте подарим солнышку лучики! Дети прикрепляют к солнышку лучики на липучках, воспитатель переворачивает его, теперь оно веселое.
Воспитатель.
Вот и солнце засветилось.
Засияло, заискрилось.
Лучики-детки к нему возвратились.
Давайте поиграем с лучиками.
Зрительная гимнастика «Лучик». Воспитатель совершает движения по тексту лучиком, дети следят за ним.
Лучик, детям улыбнись !
Лучик вверх, лучик вниз!
Вправо-влево посмотри!
Вокруг солнца обойди!
Воспитатель показывает большое солнце.
Воспитатель. Какое это солнце по величине?
Дети. Большое.
Воспитатель. А сколько больших солнышек?.
Дети. Одно.
Воспитатель показывает несколько маленьких солнышек.
Воспитатель. А это какие солнышки?
Дети. Маленькие.
Воспитатель. Сколько их?
Воспитатель. А вы хотите быть маленькими солнышками, помощниками большого солнца? Что делает солнце? Правильно светит, греет. А как вы, маленькие солнышки, можете всех согреть? Верно, своими добрыми делами. Давайте с вами отправимся в лес, посмотрим, может кому-то нужна наша помощь. Я приглашаю вас на ковер- самолет. Возьмитесь за руки, ноги слегка расставьте.
На ковре с вами летим.
Крепко на ногах стоим.
Физкультминутка.
Ввысь ковер нас поднимает (встают на носки)
И тихонько отпускает (пружинят ногами).
Вправо-влево наклонил (наклоняются сначала в одну сторону, потом в другую)
И на землю опустил (приседают).
Воспитатель.
Дети, мы уже на земле-
Мы с вами в лес попали.
Здесь красиво и свежо,
 Воздух чистый, дышится легко.
Дыхательная гимнастика «К солнышку!»
Руки к солнцу поднимаю,
И вдыхаю, и вдыхаю,
Ну, а руки опускаю,
Воздух тихо выдыхаю.
Воспитатель (показывает ежа). А кто это сидит под елочкой?
Дети. Еж.
Воспитатель. Еж потерял свои колючки. Вы можете помочь прицепить ежу колючки?
Дети. Да!
Дидактическая игра «Прицепи колючки».
Задание выполняется индивидуально. Детям раздаются картонные ежи, у каждого глаза разного цвета (синего, зеленного, желтого, красного). Колючки (прищепки) прицепляются по цвету глаз ежа. Какого цвета глазки у твоего ежа?
Воспитатель. Давайте покажем, какие колючки у ежа!
Пальчиковое упражнение «Ежик».
Ежик маленький замерз
И в клубок свернулся (руки в замок, пальцы прижать).
Солнце ежика согрело (пальцы медленно поднять вверх)-
Ежик развернулся (пошевелить поднятыми пальцами).
Воспитатель, а теперь давайте расскажем про ежа.
Ритмическое упражнение «Еж».
Жа-жа-жа!
Есть иголки у ежа.
Жи-жи-жи
Но не шьют, увы, ежи.
Нитки не нужны ежу.
Же-же-же
Это песня о еже.
Воспитатель. Ежи вам говорят спасибо за помощь. (Показывает зайца.) Посмотрим, кто это за елочкой прячется?
Дети. Зайчик.
Воспитатель. Зайчик грустный оттого-
Болит горло у него.
Намочил в ручье он ножки,
Потому что потерял сапожки.
А вы можете помочь зайчику подобрать сапожки?
Дети. Да!
Дидактическая игра «Подбери сапожки».
Детям раздается по одному сапожку с наклеенными на них цветными геометрическими фигурами. Каждый должен подобрать второй сапожок по геометрической фигуре и цвету первого. Какая геометрическая фигура у тебя на сапожке? Какого она цвета?
Воспитатель. Покажите зайчику сапожки, а она посмотрит. Правильно ли вы их подобрали.
Дети показывают сапожки, каждый свою пару.
Воспитатель. Давайте покажем зайчику, что нужно делать, чтобы не болеть!
Массаж «Неболейка» (движения по тексту).
Чтобы горло не болело,
Мы погладим его смело.
Чтоб не кашлять, не чихать,
Нужно носик растирать.
Помассируем мы ушки,
Даже лоб свой разотрем.
Мы похлопаем в ладошки,
Да и ножки мы потрем.
Знаем-знаем -  да-да-да!-
Нам простуда не нужна!
Воспитатель. Дети, зайка говорит вам спасибо за помощь. А мы с вами посмотрим, что же в лесу еще  происходит. Солнышко взошло 9показывает на висящее солнышко), птички  летают, пчелки мед собирают (показывает на висящих на ниточках птичек и пчелок), выросла трава, появились первые цветы (показывает на небольшие декорации с нарисованными травой и цветами). А теперь давайте расскажем и покажем, что же происходит в лесу.
Речедвигательная игра «В лесу»
Солнышко сказало (руки через стороны медленно поднять вверх):
-Мне пора взойти! Ля-ля-ля
Травка зашептала (встать на колени, руки поднять):
-Мне пора расти! (выполнение движения руками из стороны в сторону). Ш-ш-ш!
Пчелки загудели (вращать руками перед грудью):
-Мед пора собрать! Ж-ж-ж!
Птички загалдели (встряхивать кистями рук): нам пора летать!
-Чик-чирик! Чик-чирик!
Воспитатель. В лесу хорошо, но нам пора возвращаться. Идем на наш ковер-самолет, становимся в круг, беремся за руки и поднимаемся на носочках!
Физкультминутка.
Ввысь ковер нас поднимает (встают на носочки)
И тихонько опускает (пружинят ногами).
Вправо-влево наклонил(выполняют наклоны)
И на землю опустил (приседают).
Воспитатель. Вам понравилось быть маленькими солнышками и помогать зверям в лесу?
Дети. Да!
Воспитатель. А кому из зверей вы помогали в лесу?
Дети. Ежу, зайчику.
Воспитатель. Настроение каково? Во! (показывает большой палец, поднятый вверх, дети повторяют за ним). Давайте подарим хорошее настроение нашим гостям!
Дети раскрывают ладошки, сдувают с них « хорошее настроение» в сторону гостей и прощаются с ними.


title: Презентация "Алгоритм" 2 класс

extracted_text:
Алгоритм
Комарова Софья Мустахимовна
Учитель начальных классов
Игра «Следующее слово»
Декабрь –
Зима –
Вторник –
Задача –
Лето -
январь
весна
среда
ответ
осень
Выкопай ямку
Положи в ямку деньги
Засыпь ямку землёй
Полей водой
Скажи: «Крекс, фекс, пекс»
Стоп
Выполнение команд
 шаг за шагом
по определённому плану –
называется выполнить
алгоритм
Нарисуй на доске солнышко
1. Подойди к доске
2. Возьми мел
3. Нарисуй солнышко
4. Положи мел
5. Конец
Вытри доску
Встань с места
2. Подойди к доске
3. Возьми тряпку
4. Сотри солнышко
5. Положи тряпку на место
6. Сядь на место
7. Конец
Возьми яблоко
Помой яблоко
Съешь яблоко
Выбрось огрызок в мусорное ведро
Конец
1        3     3     3     1      1     3       1    2      3    1      1    2      2   1     2   2   1    1      3    2      1    3       1

Нарисуй воздушный шарик
Нарисуй верёвочку

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


title: Контрольное тестирование по теме "Биосфера" 6 класс

extracted_text:
КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «БИОСФЕРА» 6 класс

1.Живая оболочка Земли называется:
а). биосфера; б). атмосфера; в). гидросфера ;г). литосфера
2.Живые организмы впервые появились:
а) на суше; б) в океане
3.Водные организмы, свободно передвигающиеся вместе с водой, - это
а) нектон; б) планктон; в) бентос
4. Микроскопические растения, обитающие в толще морских и пресных вод и передвигающиеся потоками воды:
а). фитопланктон; б). зоопланктон
5.К бентосу относятся:
а)водоросли; б)медузы; в)киты
6.. Каким учёным было создано учение о биосфере
а).Вернадский ;б). Дарвин; в). Линней
7. Способностью создавать органическое вещество из    неорганического обладают :
       а)  микроорганизмы ;                   в)  грибы ;
       б) животные ;                                г)  растения.
8. Наибольшее видовое разнообразие наблюдается в царстве :
      а)  животных ;                              в)  грибов ;
      б)  бактерий ;                               г)   растений.
9. Грибы занимают промежуточное положение между :
      а)  бактериями и животными ;
      б)  растениями и животными ;
      в)  растениями и бактериями ;
      г)   нет правильного ответа.
10.Разнообразие растительного и животного мира увеличивается:
а) от экватора к полюсам;
б) от полюсов к экватору:
в) не изменяется от экватора к полюсам

Ответы:
1.а;
2.б;
3.б;
4.а;
5.а
6.а;
7.г;
8.а;
9.б;
10.б


Презентация "Круг і коло" 4 класс


title: Конспект интегрированного занятия "Сказочная математическая история"

extracted_text:
Конспект интегрированного  занятия в подготовительной к школе группе на тему: «Сказочная математическая история».
Автор: воспитатель 1 категории МБДОУ № 62 Григоренко Людмила Анатольевна
Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.
Задачи интегрированного занятия:
Обл. Познание:  - формировать понимание отношений между числами натурального ряда;
- закреплять умение устанавливать соответствие между числом и цифрой;
- повторить прямой и обратный порядковый счёт;
- закрепить знание геометрических фигур, их свойств;
- упражнять в делении квадрата на равные части, продолжать учить соотносить часть и целое, употреблять понятие: 1/2; 1/4; 1/8 части;
- формировать умение составлять модель из геометрических фигур по представлению;
- закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
- закреплять умение решать примеры на сложение и вычитание;
- закреплять умение пользоваться цифрами и арифметическими знаками на сравнение числа (>; < ;=)
Обл. Коммуникация: - способствовать свободному общению между детьми и взрослыми;
- развивать диалогическую речь;
- уметь отвечать на вопрос полным ответом;
- закрепить знания названий и содержания детских сказок;
- воспитывать умение понимать учебную задачу.
Обл. Социализация: - приобщать к элементарным нормам и правилам взаимодействий со сверстниками;
- воспитывать умение доводить начатое дело до конца;
- воспитывать самостоятельность, отзывчивость, желание прийти на помощь…
- развивать познавательный интерес в разрешении проблемных ситуаций.
  Оборудование:
- магнитная доска, фигурки магнитного театра с изображением героев сказки «Красная Шапочка»;
- «Книга заданий»;
- магнитные модели геометрических фигур;
- корзина с угощением для детей от «бабушки»;
- материал для игры «Собери цветок»: серединки с цифрами второго пятка 6, 7, 8, 9, 10, лепестки с примерами на сложение и вычитание;
- карточки с заданием на каждого ребёнка:
№1 - «Вставь знак «<»; «>»; «=».
№2 - «Нарисуй такой же узор».
№3 - «Лабиринт».
- арифметический набор на каждого ребёнка;
- карандаши простые, ножницы, лист бумаги на   каждого;
- 2 бумажных квадрата разного цвета.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
-  Ребята, какое у вас сегодня настроение?
- А если настроение хорошее, значит нам с вами любое дело по плечу.
-Посмотрите, к нам пришли гости, давайте их поприветствуем и подарим им свои улыбки!
-Молодцы, теперь мы можем приступить к работе. Я предлагаю совершить путешествие в сказку, а вот в какую именно, вам придется сейчас угадать….(загадка)
                                                          Бабушка девочку очень любила,
                                                          Шапочку красную ей подарила.
                                                           Девочка имя забыла своё,
                                                           А ну, подскажите-ка имя её?
- Верно, вам нравится эта сказка?
- Тогда, может быть, вы сможете назвать её автора?
- А кто мне напомнит, какие герои были в сказке? (вывешиваю на доске фигурки сказочных героев)
- Молодцы! Вспомните, как она начиналась?...А вот продолжение мы с вами придумаем совсем другое, согласны?
И так, шла Красная Шапочка к бабушке, а дорога лежала через лес ,и девочка заблудилась…
Как вы думаете, кто же может ей помочь? Вы не поверите - волк, он увидел маленькую девочку и предложил её проводить, но сначала ему нужно сделать домашнее задание ,ведь наш волчонок учится в лесной школе. Может быть, мы поможем ему справиться с заданием, ведь вы тоже скоро в школу собираетесь, много знаете и умеете?
-Тогда занимайте места за столами и внимательно слушайте первое задание:
       1.Математическая  разминка.
Перед каждым из вас, на столе, стоит коробочка с математическим набором, откройте её и выложите перед собой с лева направо по порядку цифры первого десятка (от 1 до 10)
       - вспомните порядковый счёт от 1 до 10.
                                                  - вспомните обратный счёт  от10 до 1.
                                                   - назовите число, следующее после числа 6.(покажите цифру)
                                                  - увеличьте число 8 на 1.(покажите ответ)

                                                          -уменьшите число 10 на 1.
                                                          -назовите число больше 4, но меньше 6 .
                                                          -какое число стоит между числами 7 и 9?
                                                         -назовите соседей числа 9.
                                                         -назовите соседей числа 5.
                                                         -какое число больше 5 или 9?
2. Сравните  числа, используя знаки >; <;= (поручить соседям проверить выполнение задания) - работа с карточкой №1.
3.  Вспомните сказки, в названии которых есть числа…
4. А знаете ли Вы хоть одну сказку, в названии которой есть геометрические фигуры?
    А наш волчонок придумал такую сказку, хотите ее послушать?
    «Сказка о семье четырехугольников»
С волчонком в классе учится мальчик, его зовут Квадрат. У него есть подружка -  Круг. Однажды Квадрат пригласил подружку к себе домой и как воспитанный мальчик решил познакомить ее со своей семьей. (выставляю на доске поочередно геометрические фигуры).
        - Это мой папа, его зовут Прямоугольник, говорят, мы с ним очень похожи.
        (-Ребята, чем похожи квадрат и прямоугольник, а чем отличаются?)
        - Это моя мама, ее зовут Ромб, мы с ней тоже очень похожи.
        (-Ребята, назовите сходства и отличия?)
        - Это моя сестра, ее зовут Трапеция.
        (-Ребята, назовите сходства и отличия?)
        - Это мой брат, его зовут Параллелограмм.
        (-Как вы думаете, похожи чем-то братья?)
        - А фамилия у нас Четырехугольники. Когда квадрат познакомил подружку со своей семьей, они отправились в его комнату играть в компьютер. Он показал Кругу новую игру. Мы сейчас попробуем выполнить такое же задание как у друзей.
5. Повтори узор по образцу. (карточка №2)
 (для проверки используем метод взаимоконтроля)
- Ну вот и всё ,мы справились со всеми заданиями ,устали? Хорошо, а теперь посмотрим, чем мы можем помочь Красной Шапочке, пойдёмте-ка на полянку. (физминутка на ковре)
Перед нами луг широкий,  / развели руки в стороны./
А над нами лес высокий .  / руки вверх. /
Слева сосны, / руку влево./
Справа ели /руку вправо./
Головами зашумели /махи руками над головой/
Вдруг ударил сильный гром, /хлопки перед собой/
Побежали быстро в дом./сделать «крышу» руками над головой, присесть./
Ну ,что ж пока на улице идёт дождь, мы посидим в домике лесника и порешаем задачки про лесных зверюшек, согласны?
                                   1.По тропинке зайчик шёл,
                                     Подосиновик нашёл,
                                     Походил вокруг осин
                                      И нашёл ещё один.
Сколько всего подосиновиков нашёл зайчик?  / 2./
                                    2.Пять зелёных лягушат
                                       На песочке в ряд лежат.
                                       Одному из пяти братцев
                                       Захотелось искупаться
                                       Остальным же неохота
                                       Возвращаться вновь в болото.
Сколько лягушат осталось лежать на песке?  / 4./
                                      3.Дядя ёжик в сад зашёл,
                                      Десять спелых груш нашёл.
                                      Семь из них он дал ежатам,
                                      Остальные же – зайчатам.
Сколько груш ёж дал зайчатам? / 3./
                                    4.Мама- белка для детишек
                                    Собрала десяток шишек.
                                    Сразу всё не отдала,
                                    По одной всего дала.
                                   Старшему-еловую,
                                   Среднему-сосновую,
                                   Младшему-кедровую.
Сколько шишек осталось у мамы-белки? / 7./
                            5.Шесть весёлых медвежат
                               За малиной в лес спешат,
                               Но один малыш устал,
                               От товарищей отстал,
                               А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди?  / 5./
                                  6.Раз к зайчихе на обед
                                  Прискакал дружок- сосед.
                                   На пенёк они присели
                                   И по две морковки съели.
                                   Кто считать ,ребята, ловок?
                                  Сколько съедено морковок? /4./
- Молодцы, на все вопросы правильно ответили, а в это время дождь закончился, давайте вернёмся на полянку…   (физминутка)
                                            Перед нами луг широкий,/руки развести в стороны./
                                            А над нами лес высокий./руки вверх./
                                                      Слева – сосны,/руку влево./
                                                      Справа – ели /руку вправо./
                                                      Головами зашумели /махи руками над головой/
                                                      Впереди – река/смотря вперёд «под козырёк»/
                                                      Широка /руки в стороны/
                                                      Глубока /руки вниз ,присели./
-Как же нам быть, ребята, как помочь героям через речку перебраться? Верно, лодочку сделать или мост построить, но для этого нам нужен строительный материал. Давайте вернёмся за столы и решим эту проблему, я научу вас как ...
6. Упражнение «Построй мостик» (деление квадрата на части ,создание построек по замыслу.)
У каждого из вас на столе лежат по 2квадрата, посмотрите, что в них общего(форма, размер),а чем они отличаются?(цветом)
Вам нужно разделить 1 квадрат на 2 равные части, получится - 1/2; затем ещё пополам - 1/4; 1/8.
Из получившихся треугольников сложите мост (кораблик) для переправы через реку.
- Отлично, теперь Красная Шапочка с волчонком смогут попасть на другой берег и продолжить свой путь. Но посмотрите, на берегу  сидит маленький утёнок, он  потерялся, давайте поможем ему найти дорогу домой… (работа с карточкой №3 - лабиринт)
- Посмотрите, ребята, у наших героев снова проблемы, девочка хотела собрать букет для своей бабушки, но ветер перепутал все лепестки у цветов, давайте поможем Красной Шапочке собрать цветы. Вы должны разделиться на небольшие команды, внимательно рассмотреть  лепестки и выбрать только те, которые подходят к серединке вашего цветка. (Игра проводится под музыку.) По окончании игры – совместная проверка.
Ну что ж, букет мы собрали, осталось только открытку нарисовать и можно отправляться к бабушке.
- А какую картину надо нарисовать, я сейчас расскажу.
- Возьмите лист бумаги и карандаши.
Надо:
1) Нарисовать облако в левом верхнем углу.
- Где нарисовали облако?
2) В левом нижнем углу нарисуйте цветок.
- Где нарисован цветок?
3) В правом верхнем углу - солнце.
- Где нарисовали солнце?
4) В правом нижнем углу - гриб.
- Где нарисовали грибок?
5) А в середине - домик.
- Где нарисовали домик?
Проверка: по образцу воспитателя.
Какие же вы молодцы, ребята, со всеми заданиями справились. Скажите, какое из них было для вас наиболее трудным? А с чем вам было легче всего справиться? Как вы думаете, что помогло нам преодолеть все препятствия, и выручить Красную Шапочку.
Д. То, что мы все задания выполняли правильно. То, что мы делали всё дружно,  помогали друг другу и т.д.
- А бабушка Красной Шапочки в благодарность за то, что вы помогли её внучке передала вам угощение!
Используемая литература:
«Математика для дошкольников» Т.И.Ерофеева, Л.Н.Павлова, В.П.Новикова
«Нетрадиционные уроки в начальной школе» С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина
«И учёба, и игра-математика» Т.И.Тарабарина, Н.В.Ёлкина

класса, кружка...


Презентация "Путешествие в мир звуков"


title: План урока "Electronic equipment & problems" 10 класс

extracted_text:
Spotlight 10-8b
ELECTRONIC EQUIPMENT & PROBLEMS
Lesson plan
     I. Warm up
-  We spent the previous lessons talking about useful high tech gadgets.
-  Today, I’ve got some questions for you to answer
What kinds of useful machines do you own?
Do you use them every day?
Do you think technology helps us?
Do you think technology just causes problems?
Do the gadgets improve your life?
Homework check
Today, perhaps, we could begin with your homework on vocabulary.
- so will you please read the sentences  (SB 165-2)  & say which of the gadgets you are more likely to use at home or at work (SB 165-3)
- Well done!
Presentation (BOARD)
Now have a look at the board.
Phone battery is dead
No Internet connection
The signal is poor
The paper is jammed
Judging by these expressions, could you tell me, what we are going to deal with at today’s lesson? (problems with electronic equipment)
Excellent!
Vocabulary
Now have a look at the pictures on p 142, ex 1
The owners of these clever machines can come across some problems while using them.
There’s a list of problems in ex 1. Could you match them with the objects?
This time you are to think of any electronic equipment you or your family have had problems with. Would you tell us what the problem was & how you solved it?

Listening 142-2
Let’s get down to listening
Could you please read the sentences in 2a (St1, St2, St3,…..)
Can you guess where the conversation takes place? I think the dialogue takes place in a shop that sells electronic equipment.
What is the conversation about? It’s about a problem someone has with a digital camcorder they bought.
Now in pairs have a try & complete the dialogue with the given sentences

Listen & check
Read the dialogue about  a customer & a shop assistant
Grammar  practice
Now it’s high time to move on to grammar.
Do you remember what section of grammar we are dealing with these days?
Perhaps we could start with ex 3 on p 144 (HW)
You are doing a good job! Keep it up & do some more exercises (Worksheets on Indirect speech)
Setting homework
You’ve done good job today
Can you give me a rundown of what we’ve been doing at today's lesson?
To do this, will you finish up the sentence:

HT      SB 165-1
             SB 180-1,2


title: Конспект занятия "Сказочная мастерская"

extracted_text:
                   Конспект занятия „Сказочная мастерская“

Программное   содержание:   продолжать   учить   слушать   и    воспринимать
рассказываемый текст и исполнять его в  движении.  Продолжать  работать  над
формированием  предварительного  замысла  у   детей,   расширять   круг   их
изобразительных  интересов,  используя  в  работе   нетрадиционные   способы
изображения.   Совершенствовать   технику   изобразительной    деятельности.
Продолжать учить грамматически правильно оформлять  свою  речь,  отвечая  на
вопросы использовать в общении запас активного словаря.
Развивать тонкие движения пальцев рук, зрительно -
двигательную координацию, зрительный контроль за движениями руки.
Воспитывать усидчивость, доброжелательность, внимание.

Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики, игры на
развитие мелкой моторики (шнурование рамок, игры с косточками и др.),
занятия по рисованию и ручному труду.

Материал: зёрна фасоли, гороха, семена подсолнечника, тарелочки,
разноцветные шнурочки, рамки курточек для шнуровки, деревце с
прикреплёнными орешками, корзинка, муляж птички, листочки с
контурами мышек, краска для рисования, различный материал
для посыпания (манка, различная крупа, опилки, пшено, песок).

Ход занятия:
Воспитатель: "Давайте мы сегодня с вами поиграем в игру - путешествие.
А  путешествовать  мы  с  вами  будем  как  маленькие   мышки.   Для   ребят
путешествовать несложно, но  для  мышек,  которые  редко  выходят  из  своих
норок,  такое  путешествие  -  целое  событие.  И  вот  они  отправились   в
путешествие, вышли из своих норок и попали в кладовку.
       Пять маленьких мышек забрались в кладовку.
       В бочонках и банках орудуют ловко.
       На сыр забирается первая мышка,
       В сметану ныряет вторая малышка.
       А третья с тарелки все масло слизала,
       Четвертая - в миску с крупою попала.
       А пятая мышка медком угощается...
       Все сыты, довольны, вдруг –
       Кот просыпается.
       "Бежим", - пропищала подружкам малышка
       И спрятались в норку проказницы мышки.
Вот что проказницы мышки натворили в кладовке. Но мы ведь с вами тоже
маленькие мышки, давайте наведем порядок в нашей кладовке.
Сортировка семян и зерен по тарелочкам.
Пока хозяйничали мышки, что же делала в это время кошка?
Вос-ль:     Кто нитку прядет?
Дети: Кто, кто - кот!
Вос-ль:     А кто ткань ткет?
Дети: Кто, кто - кот!
Вос-ль: А кто куртку шьет?
Дет: Кто, кто - кот!
Вос-ль:     А кто в кладовке сметану крадет?
Дети: Молчит кот, только облизывает рот!

Давайте покажем, как кот облизывается. Сначала оближите язычком
верхнюю губу, а затем нижнюю (показ детей).
Пока мышки хозяйничали в кладовке, кошка в это время сшила себе
курточку. А мышки подглядели и тоже захотели сшить себе курточки.

Шнуровка рамок.

Ну вот сшили себе мышки курточки, теперь можно дальше отправляться в
путешествие.

Физминутка:
       Осторожно, словно кошка,
       До дивана от окошка
       На носочках я пройдусь,
       Лягу и в кольцо свернусь.
       А теперь пора проснуться,
       И тихонько потянуться.
       Я легко с дивана спрыгну,
       Спинку я прогну немножко!
       Я из блюдца молочко
       Полакаю язычком.
       И подую на животик –
       И помою, словно котик.
       И опять свернусь колечком,
       Словно кот у теплой печки.

И вот наши мышки оказались во дворе. А на дереве уже и орешки
поспели. И так наши мышки захотели орешками  полакомиться,  что  решили  эти
орешки сорвать и отнести к себе в норку.
Срывание орехов, перекатывание, удерживание между пальцами
       Я орех в руках катаю,
       Между пальчиков верчу.
       Непременно каждый пальчик
       Быть послушным научу.
И тут мышки увидели на дереве птичку. Она сидела такая грустная, что
мышки решили угостить мышку орехами. А чтобы ещё и подружиться с ней,
наши мышки решили нарисовать свои портреты.
Воспитатель предлагает детям выбрать себе занятие по интересу:
рисование пальчиком или посыпание контура различными материалами:
по самостоятельному выбору - чай, опилки, пшено, манка, песок.

Работа детей.

Ну, вот наше путешествие подошло к концу, мышки возвращаются к
себе в норку, а ребята в детский сад.

На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб играть и чтоб лепить,
Чтобы брать и чтоб дарить!


Проект "Цветы для школьной клумбы"