title: Конспект урока "Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа"

extracted_text:
                                                 Семенова Светлана Борисовна
                                  МКОУ Лукошинская СОШ Купинского района НСО
                                         учитель русского языка и литературы

                            Тема: Стихи и проза.
                             Ритм, рифма, стопа.
Цели урока: 1. Познакомить учащихся с различием стихотворной и
                                                              прозаической
           речи.
                    2. Добиться усвоения учащимися таких понятий, как ритм,
           рифма,    стопа.
                    3. Стимулировать развитие творческих способностей
           учащихся;          формировать интерес к слову.
                   4. Воспитывать чувства взаимопомощи и коллективизма.

Тип урока:  изучение нового материала.
Словарная работа: ритм, рифма, стопа.

                              Оформление доски.
                               Стихи и проза.
                             Ритм, рифма, стопа.

      I. Организационный момент.
      II.  Постановка цели урока.
      III.  Вступительное слово учителя.
   - Есть на свете прекрасная волшебная страна Стихландия. Бесполезно искать
   её на географической карте, пытаться купить билет, чтобы попасть в неё.
   Для этого не надо ни разрешений, ни паспортов, ни виз. В этой стране
   множество чудес. Например, на улице холодная зима, а попав в Стихландию
   можешь легко очутиться  в прекрасном летнем лесу или на берегу южного
   моря. Вы даже можете проникнуть в мысли и чувства другого человека, а они
   очень интересны, потому что в Стихландии постоянно живут только очень
   необычные, добрые и красивые люди. Обману и злобе нет места в Стихландии.
   - Хотели бы вы попасть в эту страну?
   Это одновременно очень просто и достаточно сложно. Просто потому, что для
   этого достаточно всего-навсего открыть томик стихов. А сложно потому, что
   не каждому Стихландия открывает свои чудеса.
   - Что же для этого необходимо?
   Вы знаете, что у каждой страны есть свои законы, которые необходимо знать
   и выполнять. Вот и у Стихландии тоже есть законы, с которыми нам
   предстоит познакомиться сегодня. Это ритм и рифма.
   Но ведь мало знать законы, необходимо их понимать, уметь ими
   пользоваться. Давайте посмотрим, готовы ли вы к тому, чтобы отправиться в
   Стихландию.

   IV.  А) Ритм.
   - Наша речь организована двумя способами: стихами и прозой.
   ( Предлагаю ученикам прочитать два текста ( слайды) ).
                          Вот вечер, тучи нагоняя,
                         Дохнул, завыл – и вот сама
                            Идет волшебница зима.
                        Пришла, рассыпалась, клоками
                           Повисла на суках дубов;
                          Легла волнистыми коврами
                         Среди полей, вокруг холмов;
                           Брега с недвижною рекою
                          Сравняла пухлой пеленою;
                          Блеснул мороз. И рады мы
                           Проказам матушки зимы.
                                ( А.С.Пушкин)

   « Наступила уже настоящая зима. Земля была покрыта белоснежным ковром. Не
   оставалось ни одного тёмного пятнышка. Даже голые берёзы, ольхи, ивы и
   рябины убрались инеем, точно серебристым пухом. А ели сделались ещё
   важнее. Они стояли засыпанные снегом, как будто надели дорогую тёплую
   шубу. Да, чудно, хорошо было кругом.»
                                                            ( Д.Н.Мамин-
   Себиряк )

   - Что общего в приведённых отрывках?
                                                 ( Настроение )
   - Каким настроением они проникнуты?
   ( Бодрым, радостным. « Рады мы проказам матушки зимы», « Да, чудно,
   хорошо было кругом».)
   - В чём различие текстов?
   ( Первое отличие – столбик и строчка. Один текст прозаический, другой –
   стихотворный. Стихи звучат красиво, напевно, ритмично. Ритм передаёт
   настроение автора, подчёркивает смысл текста.)
      (  На доске вывешивается плакат с определением поэтических терминов
   или слайд.)
   Ритм – равномерное чередование повторяющихся единиц ( в стихотворении -
   это ударный и безударный слоги).

   - Некоторые спрашивают, зачем писать стихами, если всё то же самое можно
   сказать простыми словами. А вот и не всё!
                            … Старый барабанщик,
                             Старый барабанщик,
                              Старый барабанщик
                                Крепко спал.
                                Он проснулся,
                                Перевернулся,
                           Встрепенулся и сказал:
                            - Старый барабанщик,
                              Старый барабанщик
 - А теперь попробуйте сказать это прозой: барабанщик был стар, он спал-
спал, а потом проснулся, перевернулся и говорит: старый барабанщик… По
смыслу – всё то же самое, а ничего не получается. Потому не получается, что
смысл здесь играет второстепенную роль: главное здесь – ритм. Он точно
воспроизводит ритм походной барабанной дроби. Барабан стучит не уставая – и
стихотворение можно повторять сколько хочешь раз. Это повторялка –
стихотворение, которое повторяет себя снова и снова.

 - Попробуем нарисовать ритмический рисунок двух строчек из поэмы
 А.С.Пушкина « Руслан и Людмила». ( расставляем ударение, рисуем рисунок)
  Слайд.
                      Там царь Кащей над златом чахнет;
                     Там русский дух… там Русью пахнет.
Чередование ударного и безударного слога образует – СТОПУ.
                     __  __  __  __  __  __  __  __  __
                     __  __  __  __  __  __  __  __  __

Б) РИФМА
- А теперь поработаем над вторым законом поэзии – рифмой. Вспомним, как
один из героев произведения Н.Носова учился сочинять стихи.
(Чтение отрывка из книги Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» « Как
Незнайка сочинял стихи». – смотри слайды , или инсценирование этого
отрывка, или просмотр мультфильма )

«Однажды незнайка пришёл к Цветику и сказал:
- Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.
- А у тебя способности есть? – спросил Цветик.
- Конечно, есть. Я очень способный, - ответил Незнайка.
- Это надо проверить, - сказал Цветик. – Ты знаешь, что такое рифма?
- Рифма? Нет, не знаю.
- Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково, - объяснил Цветик. –
Например: утка – шутка, коржик – моржик. Понял?
- Понял.
-  Ну, скажи рифму на слово «палка».
- Селёдка, - ответил Незнайка.
- какая же это рифма: палка – селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах.
- Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.
- Этого мало, - сказал Цветик. – Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы
получалось складно. Вот послушай: палка – галка, печка – свечка, книжка –
шишка.
- Понял, понял! – закричал Незнайка. – Палка – галка, печка – свечка,
книжка – шишка! Вот здорово! Ха – ха – ха!
- Ну, придумай рифму на слово «пакля», - сказал Цветик.
- Шмакля, - ответил Незнайка.
- Какая шмакля? – удивился Цветик. – Разве есть такое слово?
- А разве нету?
- Конечно, нет.
- Ну, тогда рвакля.
- Что это за рвакля такая? – снова удивился Цветик.
- Ну, это когда рвут что-нибудь, вот и получается рвакля, - обьяснил
Незнайка.
- Врёшь ты всё, - сказал Цветик, - такого слова не бывает. Надо подбирать
такие слова, которые бывают, а не выдумывать.
- А если я не могу подобрать другого слова?
- Значит, у тебя нет способностей к поэзии.
- Ну, тогда придумай сам, какая тут рифма, - ответил Незнайка.
- Сейчас, - согласился Цветик.
   Он остановился посреди комнаты, сложил на груди руки, голову наклонил
набок и стал думать. Потом поднял голову кверху и стал думать, глядя в
потолок. Потом ухватился руками за собственный подбородок и стал думать,
глядя на пол. Проделав всё это, он стал бродить по комнате и потихоньку
бормотал про себя:
- Пакля, бакля, вакля, гакля, дакля, макля… - Он долго так бормотал, потом
сказал: - Тьфу! Что это за слово? Это какое-то слово, на которое нет рифмы.
- Ну вот! – обрадовался Незнайка. – Сам задаёт такие слова, на которые нет
рифмы, и ещё говорит, что я неспособный.
- Ну, способный, способный, только отстань! – сказал Цветик. – У меня
голова разболелась. Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма, вот тебе и
стихи.»

РИФМА – это созвучие окончаний стихотворных строк.

   V .Закрепление полученных знаний.

   А). Игра «Подбери рифму».

   1. - Давайте и мы поможем Незнайке подобрать рифмы к словам.
   Селёдка    шарик                                              крючок
   лодка
   Стрелка     сачок                                                 оса
        барабан
   Фонарик    лиса                                                   книжка
    лягушка
   Тарелка   морковка                                             мишка
   стакан
   Ракушка
     верёвка

   2. А теперь попробуем подобрать рифмы в стихотворении Д.Хармса « Очень-
   очень вкусный пирог».  ( слайд)
                           Я захотел устроить бал,
                            И я гостей к себе …….
                          Купил муку, купил творог,
                            Испёк рассыпчатый …….
                          Пирог, ножи и вилки тут –
                            Но что-то гости ………..
                          Я ждал, пока хватало сил,
                             Потом кусочек ………….
                          Потом подвинул стул и сел
                          И весь пирог в минуту …….
                           Когда же гости подошли,
                            То даже крошек ………..

      3.Рифмы – обманки  ( слайд)

   Три ёлки выросли стеной –
   В рощице берёзовой.
   Все иголки до одной
   У них по цвету …….         ( зелёные)

   Помидор большой и спелый.
   Погляди какой он …….         (красный)

   Слон, увиденный Виолеттою,
   Был не розовый, а …….        (серый)

   Нашёл пять ягодок в траве.
   И съел одну. Осталось ……     (четыре)

   Мышь считает дырки в сыре:
   Три плюс две – всего ……       (пять)

   Знает даже иностранец:
   Всех в лесу хитрее …..(лиса)

   Б). 1. Слово учителя : из истории БУРИМЕ.  (слайды)
   - В 1864 году знаменитый автор «Трёх мушкетёров» Александр Дюма
   организовал на страницах парижского журнала «Петит журнал» необычный
   конкурс. Участники должны были придумать стих с заранее задуманными
   рифмами. Конкурс вызвал небывалый ажиотаж, и уже в следующем году Дюма
   опубликовал стихи 350 его участников отдельной книгой.
         Игра, предложенная Дюма читателям журнала, называлась БУРИМЕ.
   (слайд)
   Буриме-это род литературной игры, которая заключается в написании
   стихотворения на заданные рифмы (обычно шутливого характера).
   Любопытно, что это чисто французское изобретение появилось задолго до
   конкурса Дюма благодаря одной пропаже. Живший в первой половине XVII века
   некий поэт Дюло сообщил однажды друзьям о потере рукописи, якобы
   содержащей 300 сонетов. Мало кто из присутствовавших поверил в
   возможность написания такого огромного количества стихов, и тогда Дюло
   пояснил: вообще-то говоря, полностью сонеты не написаны, зато он подобрал
   к ним заранее рифмы. Посмеявшись над чудаком, друзья решили помочь
   бедняге и написали несколько шутливых сонетов на сохранившиеся в памяти
   Дюло рифмы. Игра всем понравилась и в последствии распространилась на
   другие стихотворные формы. Так появилось буриме, ставшее в последующие
   двести лет самым модным (наряду с шарадой) салонным развлечением
   французской аристократии.
   В XVIII веке буриме проникло и в Россию, где увлечение этой игрой
   достигло расцвета в первой половине XIX века. Незаурядными буримерами
   проявили себя известные в те времена поэты В. Л. Пушкин (дядя А. С.
   Пушкина), А. А. Голенищев-Кутузов, Д. Д. Минаев и другие.
   Именно в XX веке буриме перестало быть чисто салонным или домашним
   развлечением, выйдя на подмостки клубов и концертных залов. Появились
   настоящие профессионалы буриме, в считанные секунды составляющие весьма
   удачливые стихотворения на заданные зрителями рифмы. Замечательным
   мастером такого рода эстрадных представлений был автор любимой многим
   сказки «Три толстяка» Юрий Карлович Олеша.
   В наше время некоторые конферансье и артисты эстрады также с успехом
   играют со зрителями в буриме. Иногда устраивают конкурс буримеров
   популярные газеты и журналы. И пусть участники конкурса не всегда
   демонстрируют отточенную поэтическую технику – не это главное.
   Ведь буриме позволило им хотя бы на время превратить довольно трудное
   дело, сочинение стихов, в весёлую и увлекательную игру, украсить
   монотонные будни интересным и ярким развлечением…

    2. Придумать стихотворение с рифмами:
                               Гномик – домик
                               Кошка – окошко
    3. Работа по карточкам .
     - Помоги Незнайке составить сказки, подбирая правильно рифмы.

     Карточка 1.
                                Мой друг Кук
     Мой друг – водитель по имени _______ . Утром в субботу идёт на
     ________ . На ужин ест кашу и весь вечер ________ . Он ест поганки
     прямо из ________ . И греет ноги в воде, в большущей __________ .

                          Работу     Кук     пляшет
                            Банки      сковороде
     Карточка 2.
                                  Кот Федот
     Вот кот Федот, у него пушистый _______ . У него пушистые лапки, он
     любит красивые _______ . От испуга он, пискнув негромко, с головою
     ныряет под _______ . К Федоту вернётся покой, если Федота погладить
     _______ . Кот ест только булки и пышки, а все друзья его - _______ .
     Друзья играют в бейсбол, хоккей, волейбол и _______ . Будь это поле,
     бассейн или корт, они обожают игры и _______ .

                      Живот    коврик    шапки    спорт
                          Рукой    футбол    мышки

     Карточка 3.
                              Свинка – картинка
     Наша толстая свинка хороша как _______ . Если рядом нет папы и мамы,
     свинка роет глубокие _______ . Свинка машет лопатой от рассвета и до
     _______ . Однажды, в трагический миг, она уронила в яму _______ .
     Далеко отбросив лопату, свинья позвала _______ . Получив обратно
     парик, свинка устроила пляски и _______ . Ей эксковатор больше не
     нужен – они с водителем сели за _______ .

                     Заката    картинка    парик    ужин
                          Крик    ямы    экскаватор

     Карточка 4.
                             Кура по имени Шура
     Наша сестрица – важная _______ . Она рисует всякие штучки большой
     фиолетовой _______ . Напевая весёлые песни, Шура пишет красивую
     _______ . Храбрая Шура (будь что будет) покажет работу серьёзным
     _______ . Они предложат отличную цену, но Шура прибьёт картину на
     _______ .

                          Ручкой    птица    десять
                               Людям    стену

     Карточка 5.
                               Сашка – букашка
     Вот букашка по имени _______ . Сашка очень упрямый и не слушает
     _______ . Сашка живёт хорошо: он залез в цветочный _______ . В летний
     солнечный день он забирается в _______ . Букашки смотрят волшебные сны
     от самой осени и до _______ .

                           Маму    Сашка    горшок
                                Тень    весны

     Карточка 6.
                                Птенец Пилот
     Птенец по имени _______ . Обычных крошек не _______ . Он заведёт свой
     _______ . И в сетку тучи _______ . Пускай его дождём _______ . Он их
     на землю ________ .

                                                 Самолёт    Пилот
     соберёт
                          зальёт    увезёт    клюёт

     VI . Заключительное слово учителя.
           - Мы попытались попасть в Стихландию, увидели, как это интересно
     и вовсе не просто. Для того чтобы Стихландия открыла нам свои чудеса,
     необходимо читать и слушать стихи, вдумываться в поэтическое слово,
     слушать музыку стиха. Этому надо учиться. Но если вы будете знать
     законы Стихландии, будете часто туда попадать, вы лучше будете
     понимать красоту, природу, других людей.
     Стихландия открыта для каждого. Она ждёт вас!

     VII. Обобщение информации.
     - Чем стихотворная речь отличается от прозаической?
     - Что такое ритм, рифма, стопа?
     - Что такое буриме?

     VIII. Итог урока.
         IX. Домашнее задание.
   1. Выучить термины ( ритм, рифма, стопа, буриме).
   2. Составить стихотворения по рифмам.
   Океан – уши                               конь - гармонь
   Ураган – суши                            огонь – ладонь

   Стакан – банан                          Наташка - чебурашка
   Карман – обман                        сок – молоток

   Кружка – подружка                   кошка - ложка
   Лягушка – частушка                 окошко – немножко

Стихотворение С.Я.Маршака «Обезьяна»
Приплыл по океану
Из Африки матрос,
Малютку – обезьяну
В подарок он привёз
Сидит она, тоскуя,
Весь вечер напролёт
И песенку такую
По – своему поёт:
« На дальнем жарком юге,
На пальмах и кустах,
Визжат мои подруги,
Качаясь на хвостах
Чудесные бананы
На родине моей.
Живут там обезьяны
И нет совсем людей».


title: План-конспект урока "The Earth’s best friend is you" 8 класс

extracted_text:
План-конспект урока по английскому языку в 8 классе
Выполнила: Коптягина Елена Сергеевна

Тема: «The Earth’s best friend is you»
Цели: создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся на основе изученных лексических единиц, речевых и грамматических структур по теме “Охрана окружающей среды”.
Задачи:
 Образовательные:
- актуализация лексики по теме «Ecological problems»;
- формирование интереса к экологическим проблемам и умение высказываться по-английски по теме «Ecological problems»;
- совершенствование умения поискового чтения;
- активизация лексики по речевым видам деятельности – чтение, говорение, аудирование, письмо;
Развивающие:
- развитие умения монологической и диалогической речи;
- развитие логического мышления, памяти, внимания;
- развитие умений сопоставлять, анализировать и обобщать;
- развитие умений выражать своё мнение на английском языке, давать оценку своей работе
Воспитательные:
- воспитание чувства ответственности за сопричастность к проблемам экологии;
- воспитание интереса к экологическим проблемам, бережное отношение к окружающей среде;
-воспитание умения выслушивать собеседника, вежливого реагирования в различных ситуациях
общения;
Тип урока: комбинированный урок
Оборудование: компьютер, интерактивный плакат, проектор, экран.
ХОД УРОКА


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта внеклассного занятия "День пожилого человека"

extracted_text:
ГБПОУ РО «ЗернПК»

Технологическая карта внеклассного занятия по теме «День пожилого человека»

Студенток 3 «Б» группы
специальность 050715
«Коррекционная педагогика
в начальном образовании»
Чашиной Анастасии
Кирнос Екатерины

Зерноград 2015


title: Презентация "Хранение информации" 5 класс

extracted_text:
Домашнее задание
§5
 РТ:
№55, №59, №63, №64, №67

§ 1.3 – 1.4
С. 19  Задание № 4
Кутепова Н.В, г.Соль  - Илецк, Оренбургская обл. 2013 г.
Проверяем домашнюю работу:
§4
РТ: №38, №39,
 №42, №44

§ 2. 5 – 2.8
РТ. с. 65-66
№ 15, 16, 21

Подумай, как   современные  люди  узнают  о событиях  прошлого?
Тема урока:
«Хранение информации»
Из истории хранения информации:

Рт.  С. 40 № 57
Рт.  С. 5  № 4
Узнай больше об истории хранения информации
Первые следы иероглифического письма в  Древнем Египте
IV – V  тысячелетие
до н.э.
II – I тысячелетие до н. э.
Появление  алфавитного письма  в Финикии
II век н.э.
Изобретение технологии изготовления бумаги в Китае
Кутепова Н.В, г.Соль  - Илецк, Оренбургская обл. 2013 г.
Середина XV в
Начало книгопечатания в Европе
Иоганн Гутенберг (1394-1468 гг.). Портрет работы неизвестного художника, XVI в.
Первая страница «Турецкого календаря», вышедшего из типографии Гутенберга в 1455 г.
Середина XVI в.
Начало книгопечатания в России
Памятник Ивану Фёдорову (1510-1583 гг.) Авторы: С. Волнухин и И. Машков. 1909 г.
Страница книги, напечатанной в типографии И.Фёдорова
1839 г.
Изобретение фотографии
 Один из первых фотоаппаратов, 1840 г.
Фото середины XIX в.
70-е гг. XIX в
Первая запись звука с помощью фонографа
Эдисон (1847-1931)
Фонограф Эдисона, конец XIX в.
1895 г.
Демонстрация первого кинофильма
Изобретатели кинематографа братья Люмьер, конец XIX в.
Первый короткометражный фильм «Прибытие поезда на вокзал Ла Сьота», 1895 г.
20-е гг. XX в.
Изобретение магнитофона
Катушечный магнитофон,
 70-е гг. XX  в.
Кассетный магнитофон, конец XX  в.
Аудиокассеты, конец XX в.
60-е гг. XX в.
 Появление первых жестких дисков для компьютеров
80-е гг. XX в.
Появление первых лазерных дисков
Прочитай и запомни!
    Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения информации.
Хранение информации в памяти человека

Заполни схему:
Виды памяти

Оперативная
Внешняя
Хранение информации на устройствах долговременного хранения
Файл – это информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое и обозначенная именем.
Имя файла = имя.расширение
Имя  файла в Windows – до 255 символов (рус. или лат.)

Расширение автоматически задается программой, в которой создается файл. Почти всегда – три латинские буквы.

папка
Сравни систему хранения файлов с библиотекой
Выполни задание в рабочей тетради:
 РТ. С. 42 – 44
№  60,  65,  66
Выполни практическую работу
С. 105 Пр.  №3

С.  151  Пр. №6
Использованные материалы:

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 5 класс». Бином. 2013.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс
Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 5 класс
http://video.yandex.ru/users/v-l-a-t-a/view/8/
http://school-collection.edu.ru/
http://images.yandex.ru/
http://mastercomp.com.ua/published/publicdata/MASTERCOMPMASTERCOMP/attachments/SC/products_pictures/seagate-st320dm000_enl.jpg
http://www.prohandmade.ru/wp-content/uploads/2010/09/books11-300x199.jpg

Кутепова Н.В, г.Соль  - Илецк, Оренбургская обл. 2013 г.


title: Конспект урока "We are one team - 25 years of Independence of the Republic of Kazakhstan" 11 класс

extracted_text:
Grade: 2 OP -5
Date: The 28th of November
Theme: “We are one team – 25 years of Independence of the Republic of Kazakhstan.” (Мы одна команда – 25 лет Независимости РК)
Aims: 1. Educational: enrich student knowledge and vocabulary of the theme “Kazakhstan” , enable students to use the foreign language while speaking about their Motherland (обогатить свои знания и словарный запас по теме «Казахстан», уметь рассказать о своей Родине на иностранном языке); 2. Developmental: develop students reading, speaking and listening skills (развивать навыки чтения, говорения и аудирования); 3. Practical: erase students’  interest to the learning language by erasing the patriotic feeling to their Motherland (патриотически относиться к своей Родине).
Procedure of the lesson:
Org. moment (2-3 min):
Hello boys and girls! We are glad to see you! Hope that you had good weekends! Today we all will be working together. We have extracurricular lesson. Now look at the white board: (Presentation №1)
Please,  look at the blackboard, what do you see? What is the theme of our lesson? Let’s think all together, what are our aims of the lesson for today?
На доске развешаны иллюстрации, связанные с Казахстаном.

Warming up (2-3 min):
Answer the questions Task 1. (orally)
1. What is the capital of Kazakhstan?
2. Who is a head of Kazakhstan?
3.  How many people live there?
4. What are the largest lakes are there?
5.  What can you say about climate of the Kazakhstan?
Task 2. Odd and out (on the whiteboard)
In each line of words is one word which doesn’t go with other. Name this odd word and explain why is it odd?
1. Kazakhstan/ China/ India/ France
2. Tokyo/ Astana/ Ankara/ Spain
3. English/ Spanish/ Kazakh/ Great Britain
4. land/ continent/ country/ square
5. wheat/ millet/ corn/ border
Main part (25-30 min):
The class is divided into 4 groups – 6 persons, they should chose the captain and the speaker in each group, the rest will be helpers. – 2-3 min
 Group 1 – STATISTICS DEPARTMENT
Group 2 – ENVIRONMENTAL DEPARTMENT
Group 3 – INDUSTRY AND AGRICULTURAL DEPARTMENT
Group 4 – CULTURAL DEPARTMENT
Task 1 Work over the vocabulary of the lesson (revision the main words, concerning the theme. Game “The bus station”) – 5-7 min
The words in English are given on the board, the words in Russian are on the table. The representeter from each group should come and chose the words on the table and match them with the words on the box. For each correct answer student get a sticker.
Situated – располагаться
Area – площадь
Population – население
Language – язык
Extend – протяженность
Border – граница
Depend – зависеть
River – река
Lake – озеро
Spring – весна
Autumn – осень
Summer – лето
Winter – зима
Grass – трава
Flower – цветок
Develop – развивать
Heavy industry – тяжелая промышленность
Agriculture – сельское хозяйство
Wheat – пшеница
Millet – просо
Corn – кукуруза
Cotton – хлопок
Anthem – гимн
Flag – флаг
Wings – крылья
Stripe – полоса
Hoist – край, держатель

Task 2. Make up a single bubble.
Each group is given the text which they should:
Read
Understand the meaning
Make up a single bubble
Present the information to the other groups
Kazakhstan
FOR THE STATISTICS DEPARTMENT
The Republic of Kazakhstan is situated in the Central Asia. The area of Kazakhstan is 2.753 000 square kilometers. Its population is about 17 million people. The population lives mostly in cities, towns or large villages. The largest cities are Almaty, Karaganda, Shimkent, Pavlodar and Astana. Astana is the capital of the country. Kazakh is the state official language of the country. But people also speak Russian, the language of national communication, and other.
Kazakhstan is the largest state in the Central Asia. It extends 1900 kilometers from the West to the East, and about 1300 kilometers from the North to the South. Kazakhstan borders China, Russia, Turkmenistan, Uzbekistan and Kirgizia. There is a long border coast line on the Caspian sea.
FOR THE ENVIRONMENTAL DEPARTMENT
There are rivers and lakes in Kazakhstan. The four rivers are the main water resource in the country. They are Irtish  (in the East), Syrdarya (in the Southwest), Illi (in the Southeast) and Ural (in the Northwest). The largest lakes are Balhash, Zaisan, Ala – Kol and Tengis. The flora and fauna of the country are different. They depend on the climate of the area. They are richer in the South and poorer in the North.
The climate of the country is strongly continental. It is cold in winter and hot in summer. Rain usually falls in spring and autumn. Snow falls in all areas but not at the same time. In the South snow falls in October or November, in North – in September or October. Sudden cold winds and snowfalls in winter often cause troubles for people. In spring green grass and flowers cover lands and hills.
FOR THE INDUSTRIAL AND AGRICULTURAL DEPARTMENT
Kazakhstan has well – developed heavy industry in many cities. As the result the county suffers from environmental problems. Agriculture takes a very important sector in the national economy. The people grow wheat, millet, corn and cotton.
FOR THE CULTURAL DEPARTMENT
As an independent state Kazakhstan has its own national flag and anthem and national traditions and holidays. The national flag consists of a light blue field at the centre of which there is yellow sun framed by the wings of a flying eagle. There is a vertical stripe of national ornament near the hoist.

TIMING:
Explanation of the task – 1-2 min
Reading and decorating – 5-6 min
Presentation -2-3 min * 4 groups

Task 3. Comprehension check. ( Students should answer the questions in groups in turns/ Студенты отвечают на вопросы по группам по очереди, заранее им раздаются таблички обозначающие ответы. Поднимая табличку они отвечают на вопросы.) Presentation 3
Test – 5-7 min

1.What is the capital of Kazakhstan?
a)Almaty b) Akmola c) Astana?

2.What is typical for Kazakhstan’s steppe?
a) tree b) saxaul c) pine-apple tree

3.Who is the head of the state?
a)President b) khan c) prime-minister

4.What is the population of Kazakhstan?
a)10 mln people  b) 16 mln people  c) 17 mln people

5.Where is Kazakhstan situated?
a) Europe b) Australia c) Central Asia

6. What is the climate of the state?
a) mild b) strongly  continental c) continental

7. What is the national symbol of Kazakhstan?
a) the bald eagle b) the rose c) golden man

8. What is the area of Kazakhstan?
a) 1 546 000 square km b) 6 546 000 square km c) 2 753 000 square km

9. When is Nauryz celebrated?
a) in December b) in March c) in February

10. What lake is the Balkhash?
a) half fresh and half salty b) salty c) fresh

11. With what country doesn’t Kazakhstan share its border?
c) China d) Russia e) France

12. What is the largest city in Kazakhstan?
a) Astana b) Kokshetau c) Stepnоgorsk

13. What is typical animal of Kazakhstan?
a) snow leopard b) lion c) tiger

14. What is the state  language in Kazakhstan?
a) Russian b) English c) Kazakh

15. For what have Kazakhs used falcons?
a) meat b) hunting c) playing

16. When is the Independence Day celebrated?
a) on the 16th of Dec. b) on the 22th of March c) on the 9th of May

17. What is the language of international communication?
a) English b) Kazakh c) Russian

18. What colour is the state flag?
a) blue and yellow b) blue and white c) red and yellow

19. “Astana” is the Kazakh word for:
a) population b) republic c) capital

20. Kazakhstan was established as the Republic of Kazakhstan in ……..:
a) December 1991 b) December 1997 c) November 1993

Reflection (3-5 min.)


Презентация "История праздника. Новый год" 4 класс


Презентация "Информация в физике" 10 класс