title: Презентация "Экологический кризис. Понятие. Формы проявления, причины. Пути преодоления"

extracted_text:
Экологический кризис. Понятие. Формы проявления, причины. Пути преодоления.
Красноярск,  2015
Термин «экологический кризис» был введен в середине 1970-х гг. на Западе, а в   в РФ впервые  появилось в 90-х.
Экологическим кризисом  называют сложившееся в настоящее время состояние взаимоотношений между человеческим обществом и окружающей природной средой, в которой человек живет, в которой до предела обострены противоречия между экономическими интересами общества в потреблении и использовании природной среды и экологическими требованиями обеспечения сохранности, качества этой среды для выживания самого общества.

Понятие
Составляющие экологического кризиса

Уровни экологического кризиса
Формы проявления экологического кризиса
Основные причины кризиса
Экономические
Научно-технические
Низкий уровень знаний
Низкий уровень культуры и нравственности

Типы причин загрязнения окружающей среды
   1) Господство гос. собственности на природные ресурсы и средства производства, воздействующие на них.2) Господствовал военно-промышленный комплекс (гонка вооружения).3) Преобладание потребительской психологии.4) Засекречивание экологической информации.

Причины проявления экологического кризиса в России:
разработка комплекса надежных антикризисных мер, позволяющих активно противодействовать дальнейшей деградации среды и выйти в устойчиво-развитое общество.

   Решение этой проблемы можно достигнуть только минимизацией загрязнений, произведенных человечеством, до уровня, с которым экосистемы будут в состоянии справиться самостоятельно.

Задача выхода из экологического кризиса
1. Совершенствование технологий.
2. Развитие и совершенствование эконормического механизма охраны окружающей среды.
3. Административно-правовое направление.
4. Эколого-просветительское напрваление: гормонизация экологического мышления.
5. Международно-правовое направление.

5 основных направлений выхода из экологического кризиса:
Программы охраны окружающей среды (ПООС) – естественная реакция промышленно-развитых стран на угрозу экологического кризиса, т.к. до сих пор считается, что именно техногенное загрязнение среды лежит в основе этой угрозы или является главным ее компонентом. Это представление связано с попыткой положительно ответить на вопрос, можно ли сохранить природоемкость экономики, не затрагивая ее фундамента, а лишь уменьшая загрязнение окружающей среды.
Международное сотрудничество по преодолению  экологического кризиса
1972 г. – Первая всемирная конференция по окружающей среде в Стокгольме (участвовали 113 государств)
1983 г. – По инициативе Генерального секретаря ООН создана МКОСР – международная комиссия по окружающей среде и развитию
1987 г.  «Концепция устойчивого развития» – вошла в обиход со времени опубликования и одобрения Генеральной Ассамблеей ООН
В 1992 в Рио-де-Жанейро состоялась Конференция ООН (ведущей организации в международном экологическом сотрудничестве) по окружающей среде и развитию ( 179 государств )- Конвенция по биоразнообразию.
Экологический кризис не является неизбежным и закономерным порождением комплексом причин объективного и субъективного характера, среди которых не последнее место занимает  потребительское, а нередко и хищническое отношение к природе, пренебрежение фундаментальными экологическими законами.

Экологический кризис и пути его преодоления. –  http://fiz.1september.ru/articlef.php?ID=200701113
Геоэкология и ее составляющие . - http://gymlab.su/2012/12/28/jekologicheskij-krizis-puti-vyhoda-iz/
Альтернативная энергетика. - http://alternativa-tech.com/alternaten.html
Розанов Б.Г. Основы учения об окружающей  среде: Учеб.пособие. – М., 1984.

Информационные источники:
Спасибо за внимание!!!


title: Технологическая карта "Путешествие в Вежливы лес"

extracted_text:
                            Технологиялық картасы
                      Технологическая карта по Эстетике
Жасы бойынша топ/Возрастная группа: средняя
                                                     Күні /Дата: 6 ноября
2015 г.
Мүғалім/Педагог: Иванова Е. В
Бөлімі/Раздел: Эстетика
Тақырыбы/Тема: «Путешествие в Вежливы лес» - открытое занятие
Қостілділік құрам/Билингвальный компонент: рахмет – спасибо
|Мақсаттары/Цели                 |Тәрбиешінің әрекеті (амалдары, әдіс|Дидактикалық материал   |Балалардың іс әрекеті|
|                                |-тәсілдері)                        |Дидактический материал  |Действия детей       |
|                                |Деятельность педагога (способы,    |                        |                     |
|                                |методы, приемы)                    |                        |                     |
|Мотивациялақ –|Развивать        |Круг радости – «Добрая улыбка»     |                        |Дети встают в круг.  |
|қозғаушылық   |вежлевое         |                                   |                        |                     |
|              |поведение и      |Игровая ситуация – встреча с       |Игрушка - Собачка       |                     |
|              |творческие       |невежливой Собачкой.               |                        |                     |
|Мотивационно -|способности.     |                                   |                        |Дети с удовольствием |
|побудительный |                 |Путешествие в Вежливый лес.        |                        |отправляются в       |
|              |                 |                                   |                        |путешествие.         |
|Ұйымдастыру – |Научить детей    |1я полянка: д/и «Поляна вежливых   |Поляна, цветы.          |Дети говорят какие   |
|іздестіру     |распозновать     |цветов» - посадка «вежливых        |                        |они знают вежливые,  |
|              |вежливе и хорошие|цветочков на полянку»              |                        |волшебные  слова.    |
|Организационно|поступки от      |                                   |                        |                     |
|- поисковый   |плохих.          |По массажной дорожке «Топ, тобус»  |                        |                     |
|              |Знать и          |                                   |                        |                     |
|              |примменять       |2я полянка: Деревья «Вежливовых    |Деревья, картинки с     |Дети с удовольствием |
|              |вежливые слова   |поступков» - освоботить дерево от  |хорошими и плохими      |и интересом выполняют|
|              |                 |плохих поступков.                  |поступками.             |задание.             |
|              |                 |Физкультминутка: «Ветерок»         |                        |                     |
|              |                 |Ветер дует нам в лицо, (Дети       |                        |                     |
|              |                 |имитируют дуновение ветра)         |                        |                     |
|              |                 |Закачалось деревцо. (Качая туловище|                        |                     |
|              |                 |то в одну, то в другую сторону)    |                        |                     |
|              |                 |Ветер тише, тише, тише. (На слова  |                        |                     |
|              |                 |«тише, тише» дети приседают)       |                        |                     |
|              |                 |Деревцо всё выше, выше. (На «выше, |                        |                     |
|              |                 |выше» — выпрямляются.)             |                        |                     |
|              |                 |Пальчиковая гимнастика «Дружат  в  |                        |Дети выполняют       |
|              |                 |нашей группе девочки и мальчики»   |                        |палчиковую           |
|              |                 |Дружат в нашей группе девочки и    |                        |гимнастику.          |
|              |                 |мальчики (соединяют пальцы в замок)|                        |                     |
|              |                 |С вами  мы подружим маленькие      |                        |                     |
|              |                 |пальчики (касание кончиков пальцев |                        |                     |
|              |                 |обеих рук)                         |                        |                     |
|              |                 |Раз, два, три, четыре, пять -      |                        |                     |
|              |                 |начинай считать опять (парное      |                        |                     |
|              |                 |касание от мизинцев).              |                        |                     |
|              |                 |Раз, два, три, четыре, пять -  мы  |                        |                     |
|              |Научиться        |закончили считать (руки вниз,      |Заготовки шаблонов      |                     |
|              |рисовать         |встряхнуть кистями).               |вежливый сад, карандаши |С удовольствием      |
|              |нетрадиционной   |Нетрадиционная техника рисования - |восковые.               |рисуют в техники     |
|              |техникой –       |фортраж (на картоне наклеиваются   |                        |фортраж              |
|              |фортраж .        |солнце, деревья, цветы и восковым  |                        |                     |
|              |                 |карандашом закрашивают)            |                        |                     |
|Рефлексивті – |Подводить        |Педагог подводит итог занятия:     |                        |Дети высказывают свое|
|түзетушілік   |самостоятельно   |- Понравилось  вам наше путешествие|                        |мнение, говорят, что |
|              |итоги и          |в страну вежливых слов и хороших   |                        |особенно понравилось |
|              |анализировать    |поступков?                         |                        |и запомнилось на     |
|Рефлексивно - |свою работу на   |- Какие  новые слова вежливости вы |                        |занятии.             |
|корригирующий |занятии          |сегодня узнали?                    |                        |                     |
|              |                 |- А какие поступки вы будете       |                        |Дети с удовольствием |
|              |                 |совершать!                         |                        |рисуют пальчиками в  |
|              |                 |                                   |Тарелочки, манная крупа.|тарелке с манной     |
|              |                 |Рефлексия «Моё настроение»         |                        |крупой свое          |
|              |                 |                                   |                        |настроение.          |

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Нені білу керек/Воспроизводят – слова на казахском языке – рахмет,
последовательное выполнения физ. минутки, пальчиковой гимнастики.
Нені игереді/Понимают -  вежливые слова, отличают вежливые, добрые  поступки
от плохих.
Нені біледі/Применяют – вежлеевое отношение друг другу и  окружающему  миру,
нетрадиционную технику рисования - фортраж.


title: 10 задание ЕГЭ по русскому языку

extracted_text:
10 задание ФИПИ.
Буквы е, и в суффиксах имен прилагательных, существительных и глаголов.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
эмал..вый
бессонн..ца
податл..вый
удоста..ваться
виновн..к
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.
попроб..вать
засчит..вать
прониз..вать
погляд..вать
размат..вать
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
рассла..ваться
гречн..вый
раста..ть
недоум..вая
рул..вой
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
подстрел..нный
подкле..нный
перекол..шь
усе..нный
невид..мый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
приноравл..ваться
син..ватый
летопис..ц
письм..цо
биологич..ский
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
тюл..вый
претерп..вающий
зате..ть
заманч..вый
остр..нький
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
застра..вающий
гречн..вый
причудл..вый
испар..на
перекра..вать
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
никел..вый
горош..на
расстра..ваться
ута..вать
процентщ..ца
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
удоста..вавший
черешн..вый
преодол..вая
ноздр..ватый
дешёв..нький
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
рол..вой
фасол..вый
преодол..вая
дешёв..нький
отзывч..вость

 В каких вариантах пропущена буква И?
толщ..на
одол..вать
кра..шек
подраг..вать

В каких вариантах пропущена буква Е?
расклан..ться
ливн..вый
выстра..вать
остр..нький

В каких вариантах пропущена буква Е?

успока..вающее
нул..вой
корч..вать
запасл..вый

В каких вариантах пропущена буква Е?
перестра..ваться
магни..вый
зашпакл..вать
незатейл..вый

В каких вариантах пропущена буква Е?
достра..вая
неряшл..вость
откле..ться
ноздр..ватый

В каких вариантах пропущена буква Е?
перекра..вая
эмал..вый
удоста..вавший
дешёв..нький

В каких вариантах пропущена буква И?
обидч..вость
передёрг..вать
син..ватый
зате..в
В каких вариантах пропущена буква И?
солом..нка
подчёрк..вать
усидч..вый
затм..вать

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
выпил..вать
сырь..вой
удва..ваться
незатейл..вый
болельщ..ца

 В каких вариантах пропущена буква И?
услужл..вый
выдёрг..вать
замш..вый
зачервив..ть

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
застра..вавший
кварц..вый
канатоход..ц
заноч..вать
гречн..вый

В каких вариантах пропущена буква И?
ливн..вый
погор..вать
памятл..вый
находч..вость

В каких вариантах пропущена буква Е?
натри..вый
обур..вать
непоседл..вый
обла..вать

В каких вариантах пропущена буква Е?
удоста..вать
черешн..вый
преодол..вать
рубаш..чный

В каких вариантах пропущена буква И?
вышаг..вать
насмешл..вый
фасол..вый
накрахмал..ть

10 задание ФИПИ

1 эмалевый
2 попробовать
3 расслаиваться
4 невидимый
5 приноравливаться
6 заманчивый
7 гречневый
8 никелевый
9 удостаивавший
10 отзывчивость
11 толщина подрагивать
12 ливневый остренький
13 нулевой корчевать
14 магниевый зашпаклевать
15 ноздреватый
16 эмалевый дешевенький
17 обидчивость передергивать
18 соломинка подчеркивать усидчивый
19 сырьевой
20 услужливый выдергивать
21 застраивавший
22 памятливый находчивость
23 натриевый обуревать
24 черешневый рубашечный преодолевать
25 вышагивать насмешливый накрахмалить


title: Презентация "Налоговый контроль"

extracted_text:
   Налоговый контроль – часть финансового контроля государства, представляет собой специальный способ обеспечения законности в налоговом праве и осуществляется на всех стадиях финансово-хозяйственной деятельности налогоплательщиков и плательщиков сборов.

Объектами налогового контроля являются движение денежных средств в процессе аккумулирования публичных денежных фондов, а также материальные, трудовые и иные ресурсы налогоплательщиков.

Предметом налогового контроля выступают валютные и кассовые операции, сметы предприятий, налоговые декларации, использование налоговых льгот, бухгалтерская документация и т. д.

    Субъектами налогового контроля являются:
налоговые органы (ФНС, ТК);
органы государственных внебюджетных фондов (в широком смысле).
    Отдельными контрольными полномочиями относительно сферы налогообложения обладают Счетная палата РФ и Министерство финансов РФ.

Подконтрольными субъектами выступают организации и физические лица, на которых возложена обязанность уплачивать законно установленные налоги и сборы.

обеспечение  экономической безопасности государства при формировании публичных централизованных и децентрализованных денежных фондов;

обеспечение надлежащего контроля за формированием государственных доходов и рациональным их использованием;

улучшение взаимодействия и координации деятельности контрольных органов в Российской Федерации;

проверка выполнения финансовых обязательств перед государством и муниципальными образованиями со стороны организаций и физических лиц;

проверка целевого использования налоговых льгот;

пресечение и предупреждение правонарушений в налоговой сфере.

Форма налогового контроля — это способ конкретного выражения и организации контрольных действий.
проверки;
получение объяснений налогоплательщиков, налоговых агентов и плательщиков сборов;
проверки данных учета и отчетности;
осмотр помещений и территорий, используемых для извлечения дохода (прибыли).

По времени проведения:
предварительный;
текущий;
последующий.
В зависимости от субъектов контроль:
 ФНС;
таможенных органов;
органов государственных внебюджетных фондов.
В зависимости от места проведения выделяют налоговый контроль:
выездной;
камеральный.


title: Список литературы для летнего чтения 5 класс

extracted_text:
   СПИСОК КНИГ ДЛЯ ЛЕТНЕГО ЧТЕНИЯ (5 Б класс)

   1. РУССКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
        1.А.С. Пушкин  Повести «Выстрел», «Барышня-крестьянка»

        2.А. И. Куприн «Белый пудель», «Изумруд» «Чудесный доктор», «Ю-Ю»

     3.В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Сигнал»

        4.Л.Н. Андреев «Петька на даче», «Ангелочек»

        5.Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»

   2. ЗАРУБЕЖНАЯ КЛАССИКА
   1.Мифы Древней Греции
      2.А.Линдгрен «Рони – дочь разбойника», «Расмус-бродяга», «Мио, мой
Мио»
   3.М.Твен «Приключения Гекльберри Финна»
      4.  Д.Крюс — «Тим Талер, или Проданный смех»

      5.Киплинг Р. "Кошка, которая гуляла сама по себе"

   6.О. Генри «Вождь краснокожих»

   7.Д.Лондон «Белый клык»

   3. СОВЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
   1.Е. Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени»
   2.Е. И. Носов «Тридцать зёрен», «Как ворона на крыше заблудилась».
   3.Е.Ильина « Четвёртая высота»
   4.А. Алексин. «Мой брат играет на кларнете»; «Звоните и
   приезжайте»,»Повесть Алика Деткина»
       5. Р. Погодин «Рассказы о хороших людях и весёлой погоде»,  «ТУРНИР
В КОРОЛЕВСТВЕ ФИОФЕГАС»

      6.В.К. Железников «Чучело» «Чудак из шестого „Б“»,  «Хорошим людям —
доброе утро»

      7.А. Лиханов «Мой генерал».

     8. В.Губарев «Королевство кривых зеркал»

     9.Ю.Яковлев « У человека должна быть собака», «Баваклава»

     10.Ю.Третьяков «Приключения Мишки Мочалкина"

   4. ФАНТАСТИКА И ПРИКЛЮЧЕНИЯ
   1. Веркин Э. Кошки ходят поперёк.
   2.Ж.Верн «Дети капитана Гранта»
      3.А. Беляев. «Человек-амфибия»

     4.К. Булычев. «Миллион приключений»; «Девочка с Земли».
     5.Брюссоло С. Подземное чудовище
     6. Толкин Д.Р.Р. "Хоббит, или Туда и обратно"

   5. СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

   1. Парр М. Тоня Глиммердал
   2. Клайва Р.И не забывай гладить котенка.
   3. Линдо Э. Манолито Очкарик.
   4. Вестли А. Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик
   5. Э. Эриксон  «Осторожно – питбультерьер!»
      7.   Георгиев С. Неужели это я?! или Невероятные превращения
      8.    Гейман Н. Коралина.
      9.   Минаев Б.  «Детство Лёвы»
      10.Воскобойников В. «Всё будет в порядке»,«Жизнь замечательных
детей», «Девочка, мальчик, собака»
      11. Мони Нильсон-Брэнстрем «Цацики идёт в школу»
      12.Ася Петрова «Волки на парашютах»
      13. А.Блинов «Чистые враки»

6.Только для девочек
       1.. Бьянка Питцорно « Дом на дереве»
       2. П.Трэверс «Мэри Поппинс»
      3. Портер Элинор «Поллианна»

7. Люблю учиться

   1. Качур Елена «Увлекательная химия», «Увлекательная физика»
   2. ЛевшинВ.,Александрова Э. "В лабиринте чисел. Путешествия от А до Я со
      всеми остановками", «Диссертация Рассеянного Магистра

   3. Ефрем Левитан "Сказочные приключения маленького астронома"

8.Кино (читаем книги  и  смотрим художественные фильмы)

 1. «Уроки французского» (1978г, Режиссер: Евгений Ташков.)
 2. «Чучело» (1984 г, Режиссер: Ролан Быков)
 3. «Королевство кривых зеркал»( 1963 г., Режиссер: Александр Роу.)
 4. «Человек-амфибия» ( 1961 г., Режиссеры:  Владимир Чеботарёв и Геннадий
    Казанский)
 5. «Тим Талер, или Проданный смех»(  1970,Режиссер:  Глеб Селянин)

9. Сделать один буктрейлер.

    Не забывай про читательский дневник!!!

Выбрать фрагмент  для заучивания наизусть для обязательного участия в
конкурсе «Живая классика»

   ХОРОШЕГО ЛЕТНЕГО ОТДЫХА И УВЛЕКАТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ!


title: Аутотренинг

extracted_text:
                                 Аутотренинг
      Все мы знаем, что «слово лечит, слово калечит». В  Китае  в  древности
была разработана особая наука о целебных звуках, которые входят  в  резонанс
с нашими внутренними органами и оказывают на них полезное воздействие.  «Фу»
(на вдохе) - помогает быстро  сбросить  негативную  энергию.  «И-и-и-и»  (на
задержке дыхания) - общее очищение организма. «По-о-о-хс-о-о» (на выдохе)  -
бодрит организм после сна. Повторяйте каждый звук не более 3-4 раз.

      Я предлагаю нам всем вместе произнести заповедь
Я такая лапочка!
Я такая цаца!
На меня красавицу
не налюбоваться!
Я такая умница!
Я такая краля!
Вы такой красавицы
сроду не видали!
Я себя любимую холю и лелею!
Ах, какие плечики!
Ах, какая шея!
Талия осиная, бархатная кожа,
С каждым днем красивее,
С каждым днем моложе!
Зубки, как жемчужинки –
С каждым днем прочнее!
Ножки – загляденье!
С каждым днем стройнее!!!
Волосы шикарные –
Вам и не мечталось!
На троих готовили –
Мне одной досталось!
Никого не слушаю,
коль стыдят и хают!
ПОТОМУ ЧТО ЛУЧШАЯ!
   ПОТОМУ ЧТО ЗНАЮ!!!

Умение  снимать   мышечные   зажимы   позволяет   снять   нервно-психическое
напряжение. Говорят клин клином вышибают и мы поступим точно тек же. Что  бы
достичь  максимального расслабления нужно напрячься  максимально сильно.
Для этого подходит   ряд упражнений, таких как «Сосулька», «Лимон» и др.
   Упражнение «Лимон»
(включить музыку)
                Цель:   управление   состоянием   мышечного   напряжения   и
расслабления.
              Сядьте удобно: руки  свободно  положите  на  колени  (ладонями
вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты.  Мысленно  представьте  себе,
что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте его медленно сжимать  до  тех
пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь  сок.  Расслабьтесь.  Запомните
свои ощущения. Теперь представьте себе, что лимон находиться в  левой  руке.
Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните  свои  ощущения.  Затем
выполните упражнение одновременно двумя  руками.  Расслабьтесь.  Насладитесь
состоянием покоя.


title: Конспект урока "Экологический прогноз. Что будет, если…" 3 класс

extracted_text:
                           МБОУ «СОШ с. Черный Яр»
              Учитель начальных классов Крылова Елена Павловна
                          3 класс «Мир вокруг нас»

Конспект урока мир вокруг нас на тему: « Экологический прогноз. Что будет,
если…»

Цели:
Обсудить, как сказывается на жизни людей достижения науки и техники; чем
они полезны, чем плохи и какие опасности  таятся в их использовании.
Обобщить знания по экологии.
Предложить детям представить свой вариант помощи природе и сравнить его с
материалами учебника.
Развивать речь, внимание, память, логическое мышление детей через
установление причинно- следственных связей, сравнение.
Воспитывать бережное отношение к природе, заботу о природе.

Оборудование.
Карточки – тесты, Карточки для самостоятельной работы, тетрадь для 3- го
класса, плакаты с изображением вырубки леса, завода, с дымящими трубами,
предприятия, сливающие отходы своего производства по трубам в воду.
Презентация урока

                           Ход урока.

- Настрой урока:

Ярко солнце засветило
Всю природу разбудило
Муравей давно проснулся
В домик свой скворец вернулся
Это к нам пришла весна
Ребятишкам не до сна
Все любуются природой
Тёплой солнечной погодой.

- Ребята посмотрите какой прекрасный , удивительный мир нас окружает: леса,
поля, реки, моря, горы, небо, солнце.
(слайд)
- Это природа. Наша жизнь неотделима от неё. Природа поит, кормит, одевает
нас, она щедра и бескорыстна

(слайд. Модель земного шара со словами.)
Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте…
Давайте сохраним
Ромашки на лугу,
Кувшинки на реке
И клюкву на болоте.
- Сегодня на уроке мы поговорим с вами о роли природы в жизни человека и о
роли человека в жизни природы. Подумаем, с какой проблемой он столкнулся в
результате своей деятельности.
- А поможет нам сегодня Экоколобок. Чтобы отправиться вместе с Экоколобком
в путешествие, надо проверить домашнее задание.
- Итак, что такое экология?
-  К каким последствиям приводят аварии нефтеналивных танкеров?
- Что такое экологическая катастрофа? Выполните тест:

Экологическая катастрофа:
А) событие, ведущее к трагическим последствиям в природе
Б) событие, ведущее к процветанию в природе
В) специальное воздействие человека на природу

- Назовите одну из важнейших задач 21 века?

- Молодцы, а сейчас в путь. Экоколобок покатился по тропинке и увидел
телевизор, включил его и увидел фильм такого будущего, в котором природа
осталась только в книгах, да ещё в аквариумах и заповедниках. В фильме
рассказывалось о Черноярском заповеднике «Райская куща». Перед входом в
заповедник ученики слушают правила поведения: При входе в заповедник будет
произведена проверка наличия сменной обуви. В заповеднике запрещается
собирать муляжи ягод и грибов. Рекомендуется наслаждаться аудизаписями
песен птиц».
- Экоколобку от такого прогноза стало не по себе .
- А что означает слово «прогноз»?
(Прогноз- научное предсказание)
- Какие прогнозы вы слышали?
(Прогнозы погоды)
- Но ещё бывают экологические прогнозы. Учёные- экологи, используя свои
знания, могут предсказать, к каким последствиям  может привести  то или
иное вмешательство человека в природу.
- Поэтому тему урока Экоколобок назвал Экологический прогноз.»Что будет,
если…»
(Слайд с названием темы)
- Чтение статьи на странице 84
- Ребята, какое вещество самое важное на Земле?
(вода)
-А наш Экоколобок между тем докатился к реке. Экологи бьют тревогу, что
будет, если деятельность человека приведёт к загрязнению воды? Экологи
исследовали дно реки. На участке дна, длиной 5 км, они обнаружили 14
крупных железобетонных плит, 16 больших труб, 9 мотков проволоки, 2486
разбитых бутылок, 1583 консервных банок и много другого мусора.
- Да, подумал Экоколобок, не покупаешься, опасно. Внимание его привлёк
как0й-то шум.
(слайд в воду стекает из труб производственные отходы)
- Экоколобок увидел 2 рыбаков, которые стоят около реки и просят его найти
безопасное место для ловли. Экоколобок просит вас в каким месте реки 1 или
2 безопаснее ловить рыбу, почему?
(работают индивидуально по карточкам)
- Ребята, что будет, если загрязняющие вещества, попадут в организмы?
(заполни таблицу, проверка на слайде)
- Что надо сделать, чтобы не допустить загрязнения наших рек
производственными отходами?
( на этих карточках отмечают красным цветом, где надо поставить
очистительные сооружения, фильтры)
- Экоколобок спрашивает вас, ребята, что надо сделать, чтобы воду сберечь?
- 1. Строить современные заводы;
- 2. Строить современные очистительные сооружения;
-3. Создавать водоохранные зоны.
 - Ребята, а может кто- то из вас в будущем будет этим и заниматься? А
сейчас мы искупаемся вместе с рыбками в чистой воде.
Физминутка.
Рыбки плавали, играли
В чистой, тёпленькой воде.
То согнутся- разогнутся,
То зароются в песке.
(слайд)
- Экоколобок предлагает задание.

- Экоколобок предлагает вам соединить точки по порядку.
( картинка с изображением завода на слайде)
- Что получилось?
- Он просит, чтобы вы дали
экологический прогноз «Завод,  с дымящими трубами».
(слайд)

Вывод. Приближаясь к металлургическим комбинатам, обращаешь внимание на
ряды гигантских труб, которые выбрасывают дым высоко в небо. Там на высоте
дуют мощные ветры. Они подхватывают клубы дыма  и рвут их в клочья. Воздух
загрязняется твёрдыми частичками сажи, золы, пыли. На металлургических
предприятиях пыль обогащена тяжёлыми металлами. Присутствие во влажном
воздухе сажи, пыли, газов приводит к возникновению дымных туманов- смогов.

- Экоколобок подкатился к заводу и закашлял.

- Как сберечь чистый воздух? Может закрыть все фабрики и заводы? И тогда,
ура, на планете будет чистый воздух и яркое солнышко светить:- выдвинул
свой прогноз Экоколобок
- А вы как думаете, ребята?
(ответы детей)

- А что же делать?

- Вывод: на трубы надо ставить фильтры, которые задерживают различные
примеси.
(отмечают на карточках места, где надо ставить фильтры)
Около предприятий высаживать зелёные насаждения, так как они поглощают пыль
и снижают шум.

- Будет чистый воздух, яркое солнышко на небе будет прекрасно видно.
Экоколобок предлагает
Гимнастику для глаз « За солнышком, в путь»

Пока мы делали гимнастику для глаз произошла страшная беда, сказал
Экоколобок. Прочтите об этом на странице учебника 85. «В одной стране
фермеры решили уничтожить  всех хищных зверей.»

(слайд, на котором исчезают хищные звери: волки, лисы, куницы)
- Дайте свой экологический прогноз для этой фермы. Какие рекомендации вы,
как экологи дали фермеру?

Вывод: фермер хотел, чтобы на его ферме поголовье увеличивалось, но мы
знаем, что волки охотятся, в основном, за слабыми, больными животными.
Уничтожив всех волков, больное животное очень быстро заражает других, а это
приводит к массовой гибели. Порой вмешательство ветеринаров не всегда
эффективно.
Лисица поедает мелких грызунов, которые, в свою очередь, поедают много
зерновых культур. Нет лис- раздолье для мышей. Ешь сколько хочешь, ведь
мыши быстро и много размножаются
Фермерские запасы могут быстро закончится, а это, в конечном результате
скажется на его поголовье. Они могут погибнуть.
 - Наши рекомендации: пусть в природе будет в допустимой норме и дела у
нашего фермера будут процветать.

Экоколобок между тем от фермера покатился дальше в лес.
(слайд)

Физминутка.
Что ты делаешь мой лес?
Целый день качаю кроны.
На кого похож ты лес?
На высокий дом зелёный
Почему ты зелен лес?
Чтоб меня любили дети
Сколько лет, тебе мой лес?
Больше всех на белом свете.
Сколько птиц ты знаешь лес?
Сколько листьев, трав и ряски.
А когда запел ты лес?
 В миг, когда возникли сказки.

- Отправимся за сказками.

- Но  радости от встречи с лесом он не испытал. Прокладывая новые дороги,
строя новые предприятия, люди вырубают целые лесные массивы. В лесу полно «
плешин», которые как раны зияют и плачут, это может привести к гибели леса.

- А тут ещё Экоколобок получил письмо. Слушайте, ребята.

«Дорогой, Экоколобок, в воскресенье наш класс поехал отдыхать в лес.
Весёлой музыкой мы оповестили лес - мы прибыли. Знакомая тропа привела нас
к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы. Кто срезал упругие
ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не
знали, мы сбивали палками.
    Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке
чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя повыбрасывал банки
и полиэтиленовые мешки, сказав: « Микробы всё равно их разрушат!» С
охапками луговых цветов мы пошли к станции. Через час поезд уже подходил к
окраинам города. Весело прошёл день.
- А теперь Экоколобок даёт задания для 1 группы
- Назовите ошибки, которые допустили школьники.

- А попробуйте придумать экологическое правило поведения в природе.

- Для 2 группы решить задачу «Брошенная в лесу бумага разлагается 2 года,
на 68 лет быстрее консервной банки и в 50 раз быстрее полиэтиленового
пакета. Сколько лет  в лесу разлагается консервная банка и полиэтиленовый
пакет?»

- А задание для 3 группы собрать пословицу, которая рассыпалась:
« Жизнь дана на добрые дела»

- Как  вы понимаете эту пословицу?

Вывод: Лес - лёгкие нашей планеты. И без них труднее будет дышать. Ведь
лесные растения выделяют огромное количество кислорода и поглощают очень
много углекислого газа.  Экоколобок напоминает, что люди не господствуют
над природой, а попросту губят её.

Итог урока

- Итак, какой вред наносит окружающей среде экономика?
- Как научные экологические прогнозы сохранят нам чистую природу?

- Благополучие и качество жизни - не только крыша над головой, добротная
одежда. Наша жизнь немыслима без чистого воздуха, чистой воды, без цветов и
пения птиц. Очень хочется надеяться, что все предприятия будут создаваться
с учётом мнения экологов, все предприятия будут экологически чистыми и что
наше человечество  ждут новые открытия. Чтобы после дождя всегда в небе
светила радуга.

- А мы сейчас поиграем и соберём свою радугу.
(расположите цветовую гамму радуги, переверните и прочтите
Есть одна планета сад
В этом космосе холодном
Только здесь леса шумят
Только здесь ручьи журчат
Только птицы здесь поют
Береги свою планету
Ведь другой на свете нету

Рефлексия
 - Сегодня вы пришли в школу с разными настроениями. Посмотрите на доску
здесь сердце нашего Экоколобка (жёлтая серединка будущего цветка). Сейчас
вы возьмёте  лепесток и мы создадим цветок нашего настроения.

- Наше путешествие заканчивается. Экоколобок благодарит за работу и
выставляет следующие оценки.
- Но, расставаясь, просит вас быть природе другом и даёт задание на дом:
- Для первой группы составит прогноз «На берегу озера решено построить
завод, в отходах которого содержится ртуть.»
- Для второй группы нарисовать такой прогнз.

Урок окончен . Спасибо за работу.


title: Презентация "Притяжательный падеж существительных" 5 класс

extracted_text:
Please, read a poem
The pet show
Sally’s kitten won a ribbon
For having the loudest purr
And Sam’s rabbit won first prize
For his silky fur.
                     Hannah’s hamster was a winner
                     For best exercise.
                         Oliver’s owl was called the smartest
                          For simply looking wise.
Притяжательный падеж существительных
Книга Петра

Петр

Peter’s book
Possessive case

Един. число  ’S     Множ. число  ’
Tom’s friend-                     The boys’ toys-
Друг Тома.                        Игрушки мальчиков

Look at the examples:
This is my friends’ house-
это дом моих друзей.

This is my father’s car.-
это машина моего папы.

This is Peter and Mary’s daughter-
Это дочь Петра и Марии

Неодушевленные предметы
Of
the window of the room-окно комнаты

the leg of the table-ножка стола

a photo of my friend-фото моего друга


title: Конспект урока "Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой" 2 класс

extracted_text:
  Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
                                 школа № 24

Урок по предмету «Окружающий мир»   2класс  УМК «Школа 2100»

Тема «Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой».

                  Номинация: методическая разработка урока

                    Выполнили: учителя начальных классов

                       Константинова Оксана Викторовна

                         Прошева Людмила Анатольевна

                                    2016

                          Комсомольск - на – Амуре

                                  Введение

Важнейшие задачи образования в начальной школе – это формирование
предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность
продолжения образования, воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития –
эмоциональной, познавательной сферы, саморегуляции.
Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного,
эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика
средствами курса окружающего мира.

Урок «Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой» является
частью темы «Времена года» из курса Вахрушева А.А.«Окружающий мир»   2класс
 УМК «Школа 2100»

Тип урока:  урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового
материала)

Способ получения знаний - деятельностный  подход. Изучение учебного
материала основано на связи с жизнью, с практическим опытом детей.
Используется технология критического мышления.
Методы обучения - исследовательский, метод проблемного и подводящего
диалога, метод практической работы.

Ученики совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему,
ставят цели, планируют деятельность, высказывают свое мнение, пытаются
предлагать способ его проверки, наблюдать и делать  самостоятельные
выводы.

На уроке дети добывают новые знания путем  извлечения информации,
представленной  в разных формах (текст, таблица, схема- кластер,
иллюстрация, атласом «Люби и знай свой край»).

Используются групповые, парные, коллективные, индивидуальные  формы
организации учебной деятельности.

Важность урока в том, что ученики пытаются донести свою позицию до других:
оформляют свою мысль в устной речи, учатся слушать и понимать речь других,
вступают в беседу на уроке, совместно договариваются о  правилах общения,
учатся выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Мы разработали два варианта ведения урока, в зависимости от ответов
учащихся.  В конспекте это отражено в таблицах возможных  вариантов.

 Урок по предмету «Окружающий мир»   2класс  УМК «Школа 2100»

Тема «Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой».

Тип урока:  урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового
материала)

Цель: формирование представлений о сезонных изменениях в природе, овладение
способами  наблюдения за природными изменениями,  развитие экологического
мышления

Задачи: учить раскрывать причинно-следственные взаимосвязи в природе;  дать
понимание сезонных изменений в живой и неживой природе зимой,  осуществлять
экологическое воспитание, дать понятие, что это главная проблема всего
человечества,

Планируемые результаты:

Предметные: формировать целостное представление о мире, познакомить
учащихся с зимними изменениями в природе

Метапредметные:  высказывать свою версию, выделять особенности изменений в
природе зимой, использовать атласы, таблицы , совместно договариваться при
работе в группе.

Личностные: высказывать свое мнение, уважать мнение других, быть готовым к
саморазвитию

Оборудование: интерактивная доска, атлас «Люби и знай свой край», карточки
для работы в группах

1 Мотивация к учебной деятельности.

Вы сегодня готовы к уроку, настроение отличное. Вперед за новыми знаниями!

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Работа в группах:    Распределение картинок по группам  (растения, неживая
природа,  изделия, животные, люди, грибы)

I команда –  ель, тополь, облако, снег, карандаш, диван

II команда – еж, тигр, река, камень, шарф, пенал

III команда – строитель, доктор, одуванчик, ромашка, мяч, портфель, солнце

IV команда – мухомор, береза, подосиновик, лампочка, телевизор, звезда

Учитель:  - На какие группы разделили?

Варианты ответов учеников:

|1вариант                            |2вариант                            |
| ученики разделили картинки на 2    | ученики разделили картинки на 3    |
|группы : природа и изделия          |группы: живая природа, неживая      |
|                                    |природа и изделия                   |
|Тем ученикам, которые разделили на 2|                                    |
|группы, учитель предлагает подумать,|                                    |
|как разделить группу «природа» на   |                                    |
|подгруппы.   (вариант ответа: живая |                                    |
|и неживая природа)                  |                                    |

  - Назовите живые организмы, а что вы отнесли к неживой природе;

  - Почему остальные предметы не отнесли к природе? (предметы сделаны
руками человека)

 (Проверка результатов на интерактивной доске.)

  - Существуют признаки различия между предметами живой и неживой природы.
Вы их назовете, если составите правильно слова.

I – дыташ  II- ютпитася III - тутрас   IV- разжамносяют

Вывод:

к живой природе относятся предметы,  которые дышат,  питаются, растут,
размножаются,  рождаются,  умирают

Физминутка

3. Постановка  проблемы.

- Отгадайте загадку.

«Пришла гостья к нам пушистая, морозная да седая». (Зима)

- Какое время года вы изобразили на рисунках? (выставка рисунков о зиме,
которые дети приготовили дома)

- Какие основные признаки отразили в своих рисунках? (снег, нет листьев на
деревьях, дети одеты тепло)

- Назовите все времена года. (зима, весна, лето, осень)

Учитель: Каждый год мы наблюдаем смену сезонов, т.е. времен года. И в
каждом времени года происходят сезонные изменения в живой и неживой
природе.

Проблема!! – Ребята, а как вы думаете, с чем связаны изменения в живой и
неживой природе с наступлением каждого времени года? (Дети высказывают свое
мнение).

|1вариант                            |2вариант                            |
| ученики не могут объяснить, с чем  | ученики объяснили, что изменения в |
|связаны изменения в природе         |природе связаны с температурой      |
|                                    |воздуха                             |
|учитель предлагает, поставить       |                                    |
|вопросы по теме урока о зиме,       |                                    |
|используя опорные слова: осадки,    |                                    |
|облачность, ветер, температура      |                                    |
|например: Какие осадки выпадают     |                                    |
|зимой? Почему зимой дуют холодные   |                                    |
|ветры? Часто ли светит солнце зимой?|                                    |
|Какая температура бывает зимой?     |                                    |
|ученики сделали вывод, что изменения|                                    |
|в природе связаны с температурой    |                                    |
|воздуха                             |                                    |

Какова цель нашего урока? ( Узнать, почему изменяется температура воздуха в
разные времена года?)

Практическая работа (в атласе «Люби и знай свой край»)

(работа в группах)

Откройте  атлас на странице. Рассмотрите картинки и скажите, какие
изменения происходят зимой

1группа- наблюдают за положением солнца, температурой и осадками

2 группа- наблюдают за растениями и животными

3 группа- наблюдают за трудом людей

Каждая группа рассказывает о результатах своих наблюдений по атласу.

Вывод: Мы заметили, что в природе все взаимосвязано: живая и неживая
природа влияют и зависят друг от друга

-Почему изменяется погода, жизнь животных, растений и труд людей. (солнце
опускается, температура понижается)

Покажите на макете градусника, какая чаще всего бывает температура зимой?
(температура ниже нуля)

- А почему температура зимой ниже нуля?  Понять это поможет вам таблица.

-В какой месяц температура будет самая высокая? Почему? (в июне, июле,
потому что солнце поднимается высоко над горизонтом)

-В какой месяц температура будет самая высокая? Почему? (в декабре, январе,
 потому что солнце находится низко над горизонтом)

 сен |  окт |  ноя |  дек | янв |февр |март |  апр | май |июнь |июль |  авг
| |
                                                  (

                                   (

                       (

            (

(                                                                       (

               (                                             (

                            (                   (

                                        (

Вывод: все сезонные изменения в живой и неживой природе зависят от высоты
стояния полуденного солнца на небосводе.

4 Первичное закрепление.

2) Составление кластера изменений в живой и неживой природе.

                                    (- низко, греет плохо

                                          дни  - короче

почва остывает и                                  водоемы покрываются льдом

замерзает

                                   воздух  (остывает) → осадки → снег

                                          (

                                 похолодание

                                      морозы

5 Организация самостоятельной работы

  Работа в парах    по атласу «Люби и знай свой край»

 I группа – 2 человека работают с интерактивной доской(находят пару
пословице, объясняют смысл)

Остальные дети работают в парах на местах.

А) декабрь - зиме начало                            А) году конец

Б) январь - году начало                                  Б) зиме середина

В)февраль- месяц лютый                               В) спрашивает : «Как
обуты?»

6.Закрепление по уроку

Цифровой диктант

На доске запись.

1вариант                                                                  2
вариант

1                                  погода
     4

3                                  атмосфера
  2

5                                  термометр
  6

8                                  ветер
       7

10                                климат
    9

 Учитель читает высказывание, ученики ищут ответ в столбике и цифру в
соответствии с вариантом

Прибор для измерения температуры (термометр)

Меняется ежедневно (погода)

Порядок обычных изменений погоды в течение года (климат)

Воздушная оболочка земли (атмосфера)

Движения воздуха (ветер)

Взаимопроверка

1 вариант- 6, 4, 7, 2, 9

2вариант- 5, 1, 8, 3, 10

7 Информация о домашнем задании.

 Домашнее задание по выбору:

1.прочитать параграф учебника, ответить на вопросы
2. наблюдать за зимними изменениями в природе (в течение недели наблюдать
за погодой, отмечать температуру, облачность, осадки )
3.подобрать стихи русских поэтов, в которых отражены зимние изменения в
природе

7. Рефлексия учебной деятельности

- Определите, как называются эти зимние явления:

    • Идет сильный снег (снегопад)
    • Ледяные кристаллы, по форме напоминающие снежинки, оседающие на ветки
      деревьев, провода (иней)
    • Похожая на иней снежная рыхлая масса, образующаяся в туманную морозную
      погоду (изморозь)
    • Движение льда в начале замерзания (ледоход)

- Что нового узнали? Какие вопросы хотите задать друг другу? Что было самым
интересным?

-Итак, с чем связаны сезонные изменения в живой и неживой природе?

8.Самооценка работы.

Встали. Сделайте 2 шага вперед  те, кто сегодня старался, 2 шага те, кто
сегодня узнал что-то новое. Встаньте в круг те, кому было интересно.
Пожмите друг другу руки, пожелайте успеха.

Заключение

Урок имеет высокую практическую направленность, способствует развитию
логического мышления, речи, познавательного интереса учащихся, раскрывает
целостную картину мира.  Формы групповой, парной работы сплачивает детей,
учит понимать, поддерживать друг друга.

Используемая литература:

1. Программа «Окружающий мир» авторов: А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов,
А.С.Раутиан, С.В. Тырин , Баласс2011

2.Учебник «Окружающий мир»2 класс  авторов: А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов,
А.С.Раутиан, С.В. Тырин , Баласс2015

3.Журнал «Начальная школа» № 11,    2011г


title: Презентация "На заре человечества"

extracted_text:
На заре человечества

Дриопитеки
Около 25 миллионов
 лет назад

2
1 миллион лет назад
1
4 миллиона лет назад
4
40 тысяч лет назад
3
250 тысяч лет назад

Древнейший человек
Обезьяночеловек
Древний человек
Современный человек
ддд

ддд

Обезьяночеловек
Около 4 миллионов лет назад
ддд

ддд

Древнейший человек
Появился около 1 миллиона лет назад
ддд

ддд

Древний человек
Около 250 тысяч лет назад
ддд

ддд

Современный человек
Около 40 тысяч лет назад
ддд

ддд

ддд

ддд

Домашнее задание:
С. 67-69 читать,
отвечать на вопросы с. 69.

ддд

ддд

Спасибо
 за урок


title: Конспект игрового занятия "Путешествие в будущее"

extracted_text:
Конспект игрового занятия «Путешествие в будущее»:
Ход занятия:
Раздается сигнал: Внимание!!! Тревога!!! Сигнал SOS!!!
– Ребята, как вы думаете что это такое? Что происходит?
- Ответы детей.
- Ребята, к нам пришло какое-то странное письмо: «Дорогие ребята детского сада «Ромашка» города Нефтеюганска, пишут вам ребята из города Сургут! Сегодня ночью в нашем городе произошло что-то странное, необычное, интересное! Вчера вечером нас родители забрали из детского сада, мы пришли домой: ужинали, смотрели мультики, играли в планшетах в любимые игры, мылись и чистили зубы. А сегодня утром проснулись и удивились: пропала мамина микроволновка, папин телевизор, телефон, а самое главное - наши планшеты. Как же нам жить без них! Незнаем, что и делать! Мы очень огорчены!  Очень просим вас нам помочь!
- Ребята, а как же люди жили раньше, без всех этих удобств?
- Ответы детей.
– Ребята, жизнь существовала, ещё тогда, когда на Земле жили динозавры? (В далёком прошлом)
– А сейчас мы с вами находимся? (В настоящем)
– А завтра мы будем находится? (В будущем)
- Ребята, как же мы сможем помочь детям из города Сургута?
- Ответы детей.
- Ребята, а кто-нибудь, когда-нибудь слышал о существовании машины времени, которая может управлять прошлым и будущим?
- Ответы детей.
- Ребята, а я предлагаю вам ее построить?
- Ответы детей.
Строительство машины времени.
- Машину времени мы построили, но ведь ею кто-то должен управлять?
- Для путешествия нам нужно выбрать руководителя полёта, которым буду управлять я, людей каких профессий нам необходимо взять с собой? (Штурмана – помощника руководителя полёта; врача – вдруг кто-то заболеет; тележурналиста – он сможет снять фильм о жизни электроприборов в прошлом, напишет статью в местной газете; повар – он будет кормить экипаж во время полёта; спасателя – мы же, не знаем какие опасности подстерегают нас).
- Руководитель полёта: Объявляю, трёхминутную готовность!
- Штурман: Есть трёхминутная готовность!
- Руководитель полёта: Экипаж к полёту готов?
- Штурман: Экипаж к полёту готов!
- Руководитель полёта: Приготовиться к старту! Проверить кислород, радиосвязь, пристегнуть ремни! Внимание! 5-4-3-2-1! Пуск.
- Штурман: Старт! Внимание! Пуск!

- Зарисовать электроприборы своими руками.


title: Презентация "Описание животных" 5 класс

extracted_text:
Ear  [ɪə]  - ухо
Tusk  [tʌsk] - бивень
Trunk [trʌŋk] - хобот
Leg  [leg] - нога
Neck  [nek] - шея

Mane  [meɪn]  - грива
Beak  [biːk]  - клюв
Feather [feðə]  - перо
Wing   [wɪŋ]   - крыло
Tail  [teɪl] - хвост
Paw  [pɔː]  - лапа
Fur  [fɜː]  - мех, шерсть

long – short
big – small
thick - thin


title: Проект "Вами гордится школа!"

extracted_text:
Общешкольная конференция
«Листая школьные страницы»
Проект
«Вами гордится школа»
2013-2014 учебный год
10 А
Выполнил:
10 А класс
Руководитель проекта:
Постных Лилия Викторовна
Цель  проекта:

Собрать  и систематизировать материал  о выпускниках, ставших известными людьми, добившихся успеха в разных областях.

Задачи проекта:

1. Найти фотографии  (школьного времени и современные) выпускников, ставших известными людьми,  добившихся  успеха  в  разных  областях.
2. Встретиться с этими людьми (по возможности), записать их воспоминания.
3. Оформить презентацию с автоматической сменой слайдов. Музыкальным сопровождением и с подписями к фотографиям.
4. Оформить альбом (папку с файлами) с фотографиями в хронологическом порядке и подписями к ним.

Основные  этапы  реализации  проекта:
1. Подготовительный  этап  (февраль  2013 – май 2013).
 создание  творческой  группы;
 консультации с директором школы;
 составление анкеты;
  определение   списка   выпускников,  добившихся успеха в разных областях
2.  Основной этап (май  2013 -  сентябрь 2013).
 сбор информации;
 собеседования с директором школы;
 создание  мультимедийной  презентации;
 оформление альбома (папки с файлами)
с фотографиями в хронологическом порядке и подписями к ним
3. Завершающий этап (сентябрь 2013 – октябрь 2013).
 выступление  на общешкольной конференции
«Страницы истории школы»

Уважаемые выпускники школы № 1 г. Зеи!
В октябре 2013 года наша школа отмечает свой
    40-летний юбилей.
Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Ф.И.О. выпускника (девичья фамилия для выпускниц).
2. Годы обучения в школе, год выпуска, классный руководитель.
3. Образование (что окончили?).
4. Карьера(где, по какой специальности работаете).
5. Помните ли вы своих первых учителей?
6. Ваш любимый школьный урок?
7. Куда исчезали из ваших дневников двойки?
8. Ваши пожелания школе,  учителям, ученикам.

Юбилею школы посвящается ….
Выпускники школы № 1
1974 - 2013

ШКОЛЕ № 1 – 40 лет
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
Средняя общеобразовательная  школа № 1

Вами   гордится
 школа
Юбилею школы посвящается ….
Теплей человеку в дорогах тяжёлых,
В суровом краю от того, что
Где-то на свете есть милая школа,
Есть добрая школа его.
Селюнсова
(Лазаренкова)
Ольга  Григорьевна
Год выпуска: 1974  (1 выпуск)
первый секретарь  комсомольской организации
Классный руководитель:  Жесткова  Галина Николаевна
Образование:
Дальневосточный государственный  университет (г.Владивосток), юридический факультет
Карьера: Российская правовая Академия Министерства юстиции РФ, Санкт-Петербург,  подполковник милиции в отставке, советник юстиции в отставке, кандидат юридических наук, доцент

Селюнсова
(Лазаренкова)
Ольга  Григорьевна
 Скажите, а Ваши учителя были какими:

В мое время нас обучали очень хорошие учителя, поэтому мы  поступали в самые престижные вузы. Уровень подготовки был очень высоким. Учителя все были как на подбор,  о каждом можно говорить только хорошее.
 Поздравляю всех с юбилеем, учителям огромное спасибо, всех помню и люблю, ученикам – веры в себя и в свое будущее!
- Ваши пожелания школе, учителям, ученикам:
       Людмила Константиновна Воронова, ей отдельное спасибо,  очень хорошо учила английскому языку, много занималась со мной, Трапезниковым и Маслянко дополнительно на факультативах.  Оба они проживают сейчас в США и думаю, что эти знания им очень пригодились.  А я даже сейчас, почти через 40 лет  после окончания школы,   (когда возникла необходимость зарубежной стажировки) сдаю английский на  сертификат  на уровень  В-2. Это очень высокий уровень даже не для остаточных знаний! Вот так нас хорошо учили.
Вспоминая школьные годы …
      Вспоминаю с теплотой Баранову Инессу Ивановну (русский язык и литература), она была нашим классным руководителем до Жестковой Г.Н., это человек, наделенный большим чувством юмора.  Жесткова Галина Николаевна – очень требовательная и строгая (у нее не забалуешь) , учила математике очень хорошо.
Селюнсова (Лазаренкова)
Ольга  Григорьевна
      А еще я хочу  обратить внимание на то, что за последние годы на всероссийских олимпиадах, редко занимают призовые места школьники из Москвы, (хотя там сплошь элитные платные  школы, много других возможностей для развития), изредка занимают школьники из Санкт-Петербурга, а в основном - это ученики из российской провинции.
    Поэтому не важно, где вы учитесь, или в столице или в российской глубинке, важно старание, трудолюбие и целеустремленность – и всего можно добиться. Сейчас для этого есть все возможности!
Селюнсова
(Лазаренкова)
Ольга  Григорьевна
Рябухин
Павел  Борисович
Год выпуска: 1976  (3 выпуск)

Классный руководитель:  Бочкарникова  Галина Евгеньевна

Образование:
Хабаровский политехнический институт
Карьера: Декан факультета природопользования и экологии Тихоокеанского государственного университета, доктор технических наук, профессор

Рябухин
Павел  Борисович
 - Павел Борисович, а Ваши учителя были какими:
Профессионалами, человечными, справедливыми и доброжелательными.
- Куда исчезали из ваших дневников двойки?
У меня их никогда не было. Единственная единица была поставлена Ядвигой Иосифовной Гулевич за подсказку.

- Ваши пожелания школе, учителям, ученикам:
Желаю всем педагогам терпения, высокого профессионализма в работе, здоровья, удачи. Ученикам – стремления быть лучшими, гордиться своей школой и оставлять после себя  добрую память.
Скрипникова
(Савельева)
Ирина Дмитриевна
Год выпуска: 1978 (5 выпуск)
Классный руководитель:  Петрова Татьяна Павловна
Образование:
два высших образования в   сфере экономики и управления, в том числе в Российской академии государственной службы при Президенте РФ.
Карьера: Директор ОАО «РусГидро – Зейская ГЭС».

- Ирина Дмитриевна, а Ваши учителя были какими?
    Это педагоги от бога, они любили нас, уроки были всегда интересными и мы всегда к ним готовились
-  Ирина Дмитриевна, а у Вас был  любимый школьный урок?
Это  уроки русского языка и литературы, физика, химия, физкультура, иностранный язык, алгебра, геометрия
Школе - развития, учителям - здоровья, успехов и любви к детям, вдохновения, терпения, детям -  уважения учителям,
- Ваши пожелания школе, учителям, ученикам:
Скрипникова
(Савельева)
Ирина Дмитриевна
стремления к учебе, дорожить  каждым днем в освоении нового, ведь всего так много нужно узнать и всегда учиться.
Тембо
(Земскова )
Елена Петровна
Год выпуска: 1978 (5 выпуск)
Классный руководитель:
Клещёва Елизавета Ивановна Кошкова Людмила Фоминична
Образование:
Благовещенский государственный педагогический институт
Карьера:
Заместитель директора  по учебно-воспитательной работе
МОАУ СОШ № 1 г. Зея
Тембо
(Земскова )
Елена Петровна
- Елена Петровна, помните ли вы своих учителей?
Мне повезло, меня учили хорошие педагоги – настоящие мастера: Жесткова Галина Николаевна, Крылова Светлана Ивановна, Шуйская Зинаида Васильевна,  Гулевич Ядвига Иосифовна, Патачиц Альбина Михайловна, Воронова Людмила Константиновна, Семикина Мария Павловна, Ромас Надежда Михайловна, Шабаев Александр Иванович, Ефремов Юрий Викторович.
Они учили  нас  не только своему предмету,
но и учили «жить».
Тембо
(Земскова)
Елена Петровна
Очень любила математику, химию, физическую культуру, очень любила (и люблю)  спорт. Занималась гандболом, волейболом, гимнастикой.

 - Воспоминания о школе (о конкретном учителе или одноклассниках).
Наш класс был очень дружным, активным, спортивным. Наверное, если бы в то время в школе был конкурс «Класс года», то наш класс был бы победителем. Мы и сейчас  очень дружны, часто встречаемся, звоним друг другу.

- Ваши пожелания школе,  учителям, ученикам.
 Всем вместе – успехов во всех делах, побед, чтобы наша школа была в числе лучших. Каждому в отдельности – счастья, удачи!

Елена Петровна, Ваш любимый  школьный  урок?
             Кузьменко
Виктория      Васильевна
Год выпуска: 1981  (8 выпуск)

Классный руководитель:
Клещёва Елизавета Ивановна
Гулевич Ядвига Иосифовна

Образование:
Дальневосточный институт советской торговли, аспирантуру Московского института народного хозяйства им. Плеханова

Карьера:
ООО Аудиторская компания «Аналитик»,  г. Москва,
генеральный директор
                   Кузьменко
 Виктория      Васильевна
-  Виктория Васильевна, скажите, а  ваши  учителя  были  какими?

     Очень благодарна своим учителям за знания. Они не были равнодушны к своим ученикам, к тому насколько хорошо усваивались их уроки. Они воспитывали нас с любовью.
 Ваш любимый школьный урок?
Нравились больше точные науки – математика, химия, физика.
- Куда исчезали из ваших дневников двойки?
Они не исчезали – их просто не было. Один раз поставили двойки всем без исключения ученикам в классе за невыученный урок по биологии – с гордостью показала родителям – такой «зверушки» в моем дневнике еще не было!
 - Ваши пожелания школе,  учителям, ученикам.
Дорогим моим учителям счастья, крепкого здоровья и способных, благодарных  учеников.
Ушедшим от нас – светлая память.
Хочу пожелать теперешним ученикам моей школы таких же не равнодушных учителей, какие были у меня.
                   Кузьменко
 Виктория      Васильевна
               Луста
(Иванова)
   Марина   Викторовна
Год выпуска: 1981
(8 выпуск)

Классный руководитель:
Душак Светлана Валентиновна

Гулевич Ядвига Иосифовна

Образование:
Хабаровский государственный педагогический институт
Карьера:
Отдел образования администрации
г. Зея, главный специалист
                Луста
            (Иванова)
   Марина   Викторовна
- Ваш любимый школьный урок?
      Все были любимыми,  также запомнилось на всю жизнь: урок математики начинался со слов: «Кто не сделал д/з, к доске пойдет ….».  Все вжимались в парты, в классе стояла тишина.
    На уроке химии нам было вольготней,  чем другим ( Ядвига Иосифовна  была нашем классным руководителем), все боялись Ядвигу Иосифовну, зато мы могли опрос домашнего задания повернуть в другое русло, например, обсуждали классный час, проблемы класса и т.д., времени  оставалось только на новую тему.
      - Ваши пожелания школе, учителям, ученикам:
     Собирайте камни знаний, укрепляйте каплями терпения, дарите капли любви, ищите капли мудрости, ловите капли радости, храните капли надежды. Пусть из этих капель собирается река и море вашего духовного благополучия
                Матвеев
   Сергей  Александрович
Год выпуска: 1981
(8 выпуск)

Классный руководитель:
Душак Светлана Валентиновна
Гулевич Ядвига Иосифовна
Образование:
Высшее профессиональное

Карьера:
Глава города Зея
Желаю, чтобы в школе №1 росли добрые, умные, талантливые ученики, чтобы в будущем они становились замечательными людьми.  А учителям, пожалуй, умения вызывать у своих воспитанников творческие порывы, желание творить, мечтать, искать себя, ну, и, конечно же,   терпения.
Сазонова
(Сафарова)
Елена  Юльверьевна
Год выпуска: 1982 (9 выпуск)

Классный руководитель:  Ромас  Надежда Михайловна

Образование:
Новосибирский   Государственный Университет, факультет естественных наук, специальность – химия;
Московская международная        высшая школа бизнеса   «Мирбис» в 2008 году

Карьера:
директор компании «Инфорум Какао» г. Москва
http://www.inforum.ru
- Елена Юльверьевна, помните ли вы своих учителей?
Очень хорошо помню всех: Ядвигу Иосифовну Гулевич, Нину Тихоновну Прокопьеву, Надежду Михайловну Ромас, Елену Борисовну Волынец, Альбину Михайловну Патачиц (хотя она в моем классе и не преподавала).
- Скажите, а ваши  учителя  были  какими?
Замечательными,  мне очень повезло с учителями.
-  Ваш любимый школьный урок?
Химия, литература, математика
-  Куда исчезали из ваших дневников двойки?
Они там не появлялись
Сазонова
(Сафарова)
Елена  Юльверьевна
            Ядвига Иосифовна Гулевич сыграла огромную роль в моей жизни. Более увлеченного своим предметом человека я не встречала. До сих пор помню четверостишья, которые она декламировала на уроках. Например, «фенолфталеиновый в щелочах малиновый, но, несмотря на это,  в кислотах он без цвета».  Она очень много личного времени отдавала ученикам, готовила их к олимпиадам. Только благодаря ей  я трижды выигрывала областные олимпиады по химии, поступила и закончила  университет  и  переехала в Москву.
Сазонова
(Сафарова)
Елена  Юльверьевна
 - Воспоминания о школе (о конкретном учителе или одноклассниках).
-  Ваши пожелания школе,  учителям, ученикам.
    Школе и учителям - больше талантливых учеников.
    Ученикам - любить и ценить своих учителей,  всегда       о них помнить.
Сазонова
(Сафарова)
Елена  Юльверьевна
Год выпуска: 1982
 (9 выпуск)

Классный руководитель:
Ромас  Надежда Михайловна
Колесов
Дмитрий   Александрович
Год выпуска: 1982
 (9 выпуск)

Классный руководитель:
Ромас  Надежда Михайловна
Воронкова Валентина Викторовна
Образование:
Благовещенский  государственный медицинский институт

Карьера:
Заведующий поликлиникой, г. Зея,
врач - кардиолог
- Дмитрий Александрович, что больше всего запомнилось в школьные годы?
Поход  «Эдельвейсом» на Партизанскую сопку под предводительством уже пожилой  Максимовой Зои Александровны. Поездка в Братск в 1980 г. с Волынец Еленой Борисовной.  «Единицы» Гулевич Ядвиги Иосифовны,превращавшиеся перед окончанием четверти в четвёрки (сам видел исправления в журнале).  Абсолютная тишина (коллективное сопение) на уроках Патачиц Альбины Михайловны.
     Много хорошего…
Колесов
Дмитрий   Александрович
-  Ваши пожелания школе,  учителям, ученикам.
«Держать марку»  школы.
В 1982 году школа была  ЛУЧШЕЙ в городе.
Лебедкина
(Лапо)
Лариса Владимировна
Год выпуска: 1988  (15 выпуск)
Классный руководитель:  Зинаида Георгиевна Дубодел
Людмила Константиновна Воронова
Образование:
Благовещенский государственный педагогический университет,
факультет иностранных языков
Карьера:
Корреспондент районной газеты «Зейский вестник»

Лебедкина
(Лапо)
Лариса Владимировна
 Ваши воспоминания о школе:
Помню все наши турпоходы, любимым, «нашим» местом была полянка за аэропортом, туда традиционно мы выезжали каждый год.  Помню учителя географии Зою Александровну Максимову , которая требовала  отличного знания всех континентов стран и столиц.  Людмила Петровна Шигина, учитель русского языка,   учила писать сочинения, творчески и оригинально подавать «мысль».
Заставляла нас отстаивать свою точку зрения.
     - Ваши пожелания школе, учителям, ученикам:
     В первой школе работают  опытные учителя, настоящие профессионалы.  Я поняла в чем  «секрет» школы.  Учителя всегда умели сочетать новшества в преподавании  с твердой опорой на проверенные методики, не кидались «сломя голову» за теми новаторскими предложениями, которые не были подтверждены результатами.
     Желаю школе не терять своей уникальности, крепко стоять  на почве традиционного образования.

Лебёдкина
(Лапо)
Лариса Владимировна
Год выпуска: 1993 (20 выпуск)
Классный руководитель:
Прищепа Ольга Мстиславовна
Образование:
Благовещенский государственный педагогический университет, учитель английского языка
Карьера:
Корреспондент газеты "Московский комсомолец»
г. Благовещенск

Коровина
Наталья  Арнольдовна
Коровина
Наталья  Арнольдовна
- Скажите, а ваши учителя были какими? Учителя были энтузиастами, неравнодушными, добрыми и строгими одновременно (а чего мы только не вытворяли на уроках).
Ваш любимый школьный урок?
 Уроки истории у Марины Геннадьевны Пчелинцевой. Всегда интересно и увлекательно.
Помните ли вы своих первых учителей?
Конечно,  помню с нежностью и благодарностью! Людмила Владимировна Непша,  Мария Павловна Семикина, Ядвига Иосифовна Гулевич, Татьяна Николаевна Хлевицкая.
- Воспоминания о школе:
Классный руководитель Ольга Прищепа - настоящий и верный друг и помощник, всегда переживающий за нас, всегда прощающий нас. Помню до сих пор, как идешь в лыжных ботинках через площадь рынка в парк на урок физкультуры, смешно... Мы учились в 90-е годы застали и тимуровские звенья, смотры песни и строя, походы... всегда весело и здорово было. А однажды в школе организовали коммунарский сбор... ночью. Вот была романтика.

- Ваши пожелания школе, учителям, ученикам. Школе - больше никогда не переезжать. Учителям - сохранить дружный, творческий коллектив профессионалов. Ученикам - радоваться беззаботным школьным денечкам и "поглощать" как можно больше знаний.
Решетникова
Татьяна  Геннадьевна
  Год выпуска: 1995 (22 выпуск)
Классный руководитель:
Дробышевская Альбина Ильинична
Шигина Людмила Петровна
Образование:
Благовещенский государственный педагогический университет, историко-филологический факультет
Карьера:
Заместитель директора  по научно-методической работе
МОБУ Лицей г. Зея

Татьяна Геннадьевна, помните ли Вы своих учителей?

 - Учителем начальных классов у меня была Дробышевская Альбина Ильинична,  строгая, но справедливая учительница. Благодаря ей мы получили не только багаж знаний для среднего и старшего звена, но и главное – умение учиться.
    В среднем звене классным руководителем была Пчелинцева Марина Геннадьевна, после нее – Шигина Людмила Петровна.
Много нам помогала Чернявская Галина Тимофеевна, библиотекарь. Мы к ней приходили не только по библиотечным делам, но часто и просто за советом.
Решетникова
Татьяна  Геннадьевна
Татьяна Геннадьевна, а какие воспоминания о школе сохранились в памяти?
Листаю школьный альбом… Как давно это было – школьные годы. Смотрю на лица учителей. Многие из них и сейчас работают в школах города, совсем не изменились. А вот мы с Галиной Евгеньевной после урока физики. А здесь мы в гостях у Зои Александровны  в школьном музее возле стенда с фотографиями – нам рассказывают о ветеранах войны. А здесь мы с классным руководителем Мариной Геннадьевной в поездке Свободный-Бузули. А вот наш выпускной, мы стоим рядом с нашей классной мамой – Людмилой Петровной.
Вспоминая школьные годы …
Ваши пожелания школе, учителям, ученикам:
Будет здорово, если здание первой школы распахнет к юбилею свои гостеприимные двери! Хочется верить, что станет она технически более современной, но люди – ученики, учителя, персонал останутся такими же душевными.
Решетникова
Татьяна  Геннадьевна
Ученикам пожелала бы гордиться своей школой, достижениями своими и своих предшественников. Учителям –терпения, творческих успехов, успешных в труде и жизни учеников и выпускников!
 Моим учителям – скажу от всего нашего выпуска – мы вас помним, очень ценим и любим!
Макеев
Константин  Валерьевич
Год выпуска: 2004  (31 выпуск)
Классный руководитель:  Воронова Людмила Константиновна
Образование: Амурский  государственный  университет,  филологический факультет по специальности «Перевод и переводоведение», специализация — английский и немецкий языки.

Карьера: обозреватель отдела политики и экономики   региональной  общественно-политической газеты «Амурская правда».

Константин, помните ли Вы своих учителей?

         Довольно большой и важный пласт моей школьной жизни был связан  с гуманитарными науками, что мне помогло без проблем поступить в вуз, а позже - устроиться на работу. Здесь обязательно нужно вспомнить учителей русского языка  Татьяну Анатольевну Егорову, Марину Геннадьевну Федоряк (благодаря тем самым школьным знаниям по русскому языку у меня появилась возможность работать в СМИ).
         Отдельное спасибо преподавателю английского  языка
Людмиле Константиновне Вороновой. Иностранный язык для
полноценного развития личности сегодня  просто  необходим.
Макеев
Константин  Валерьевич
Первая школа  — любим, гордимся.
          Ваш любимый школьный урок: Больше всего мне нравились уроки, на которых можно было порассуждать и поспорить. Вспоминаю уроки литературы… Судебные разбирательства  поступков литературных героев. В старших классах  мы не одно произведение так обсудили с Татьяной Анатольевной. После таких уроков  в наших головах оставалось  больше знаний, чем после обычных уроков.

           Ваши пожелания школе, учителям, ученикам:
Самое главное в первой школе — это не материально-техническая база со всеми компьютерами, интерактивными досками и прочим. Богатство этого образовательного учреждения в людях — учителях, учениках, выпускниках прошлых и последующих лет. Учителям желаю терпения и бескорыстного следования своему призванию, ученикам — взаимопонимания с окружающими.

Шевригина
Юлия  Александровна

Год выпуска: 2004 (31 выпуск)
Классный руководитель:
Пономарева Я.В.
Федоряк М.Г.
Воронова Л.К.
Образование:
Благовещенский государственный педагогический университет, филологический факультет, журналист

Карьера: Руководитель пресс-службы Федерального государственного унитарного предприятия "Радиотрансляционная сеть Санкт-Петербурга"
Шевригина
Юлия  Александровна

 Ваш любимый школьный урок:
     Литература. Никогда не забуду урок, посвященный 9 мая, когда при свечах читали стихи; помню, как проводили судебные заседания над тем или иным литературным героем, как изучали "Войну и мир» ...
     Перечитывая произведения из школьной программы, в памяти всплывают отрывки уроков.
      Наша школа всегда была самой лучшей. Даже тогда, когда мы где-то проигрывали, мы были сильнее. Почему так?  Я не знаю, как это объяснить! Есть что-то такое, что всегда нас объединяло, делало добрее, лучше. Во многом это заслуга руководства, педагогов и классных руководителей, которые смогли сплотить нас.
Шевригина
Юлия  Александровна

Ваши  пожелания школе,
учителям, ученикам:
        Дорогие мои, если вы  когда-нибудь  будете в Питере, я буду рада показать вам достопримечательности  города!
Я хочу пожелать, чтобы школа гордилась своими учениками, а ученики своей школой!
С юбилеем вас!
Черногор
   Алексей    Александрович

Год выпуска: 2005  (32 выпуск)

Классный руководитель:
Барышева Марина Александровна
Турлакова Тамара Владимировна
Образование:
ТОГУ г. Хабаровск
Экономическое управление недвижимостью

   - Алексей, Ваши пожелания школе, учителям, ученикам:
- Вдохновенья, оптимизма, удачи, творческих поисков и инноваций, новых побед и достижений, талантливых учеников! Пусть Ваша нелегкая работа принесет Вам как можно больше эмоционального удовлетворения и простого человеческого счастья!»

ШКОЛЕ № 1 – 40 лет
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
Средняя общеобразовательная  школа № 1


title: Внеклассное занятие "Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»" 2 класс

extracted_text:
| ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»                                     |
| Внеклассное занятие                                            Сюжетно-ролевая    |
|игра «Библиотека»                                                                  |
|                                                                                |
|2 класс                                                                            |
|                                                                 Проскурякова Н.А. |
|учитель- дефектолог,                                                               |
|учитель начальных классов                                                          |

| г. Тамбов                                                     |

ТЦель: развитие речевого общения неслышащих детей.
Задачи:
    • учить детей называть игру, свою роль, действия и предметы, которыми
      оперируют;
    • продолжать учить в ходе игры задавать вопросы друг другу и отвечать на
      них;
    • закреплять правила поведения в библиотеке;
    • воспитывать бережное отношение к книге;
    • формировать произносительную сторону речи учащихся;
    • развивать речевой слух неслышащих учащихся.
Подготовительный этап:
Экскурсия в библиотеку, наблюдение за работой в абонементе, читальном зале.

Беседы с детьми о работе библиотеки.

Чтение стихов: «Праздник книги» З. Бычкова, «Читайте книжки» Н.  Пикулева  и
 стихотворения о книге С.Михалкова, «Как хорошо уметь читать!»   В.Берестов;
загадки о книге, библиотеке и читателе.
Дидактические игры: «Что лишнее?», «Лото».

Оборудование:

    • Мультимедийная презентация, мультипроектор.

    • Таблички с речевым материалом: у тебя есть читательский билет; я хочу
      сдать книгу; что интересного вы узнали; читальный зал; я узнал, что
      ..;  я хочу  посмотреть энциклопедию, журнал, газету; я хочу почитать
      рассказ, сказку, стихотворение о животных, о космосе, о природе, о
      игрушках, о детях и взрослых, .;  я не догадывался, что ..; я возьму
      эту книгу; подождите минуточку; сейчас запишу.

    • Атрибуты для игры: книги, расположенные на стеллаже в определенном
      порядке, читательские билеты - 6шт., формуляры читателя - 8 шт.,
      коробки- 2 шт., ручки -3 шт., клей, полоски бумаги.

                                  Ход игры:

-Внимательно послушайте, что будем делать.  [Будем говорить.]

Ответы детей.

-Верно, будем говорить.

Фонетическая ритмика

Б-би, би_______бли

Библиоте     ка

Библиоте_____ка
Библиотека важна для человека.

- [Что мы делали?]

Ответы детей.

1

-Молодцы! Говорили хорошо. Старались. Послушайте. [Будем играть.].

Ответы детей.

-Посмотрите и подумайте, как называется игра.

- […], скажи.

Дети выбирают ответ из табличек.

-Верно. Игра называется «Библиотека».

Слайд1

  «Библиотека».

  В нашей библиотеке будет работать

Слайд 2

Дети читают таблички вместе с воспитателем.

Слайд 3

-Кто мне скажет?

Дети с опорой на изображение отвечают.

-…, скажи.

-Верно. Молодцы!

Слайд 4

-…, скажи.  Правильно.

- Послушайте внимательно.  Когда  мы  приходим  в  библиотеку,  библиотекарь
сначала спрашивает.

Слайд 5

-Подумайте, как можно по-другому сказать? Вы знаете,

Слайд 6

-Можно сказать

-Давайте вместе прочитаем.

Учащиеся читают   хором 2 раза. Затем надпись исчезает.

-..., повтори.

Спрашиваю детей.

-Молодцы. Кто хочет работать библиотекарем?

-Кто хочет быть читателем?

-Внимательно послушайте. Кто кем будет.

Вера [ …], Вова [ …], … (Воспитатель за экраном распределяет роли)

Идите, готовьтесь
 2.Добрый день (утро, вечер)!

У Вас есть читательский билет?
 Назовите Вашу фамилию,
имя, отчество.
Сколько Вам лет?
Где Вы живёте?
 В какой школе учитесь?

Вам понравилась книга?
Что Вы хотите прочитать?

Подождите немного.
а) Вот книги. Выбирайте.
Одну минуточку. Сейчас запишу.

Возьмите.
      Когда нужно сдать книгу?
Через неделю.
      Спасибо.
Приятного Вам прочтения. До свидания.  До свидания.

б) Вот энциклопедии (журналы, газеты).
Выбирайте. Одну минуточку. Сейчас запишу. Проходите, пожалуйста, в
читальный зал.

Что нового (интересного) вы узнали?

Приходите к нам снова. До свидания.

 Здравствуйте!
а) У меня нет читательского билета.
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
                                        Я учусь в Тамбовской школе -
интернате.
б) У меня есть читательский билет.
                                      Возьмите, пожалуйста.
в) Я хочу сдать книгу.
а) Я хочу читать рассказы (стихи, загадки, сказки) про животных
                                                   (транспорт, детей, птиц,
природу,  пра-
                         вила  поведения на улице,  растения, овощи, …)
б) Я хочу посмотреть энциклопедию (жур-                           налы,
газету).
                                налы,  газету).
а) Я возьму эту книгу.

Когда нужно сдать книгу?

Спасибо. До свидания.

б) Я возьму эту (эти) энциклопедию (журналы, газеты)
Возьмите эту (эти) энциклопедию (журналы, газеты). Я прочел.

Я узнал, что. …

              Я не догадывался, что …
Спасибо

До свидания.

3. Ребята, идите сюда. Вот и закончилась наша игра.

- [Что мы делали?]

Ответы детей.

Вам понравилось играть?

-Как называется игра?

[…], скажи.

-Кто был читателем?

[… ], скажи.

-Кто был библиотекарем?

[…], скажи.

Используемая литература:

   1. Развитие речи в школе для глухих детей. Методическое пособие. Т.
      Зыкова, М. Зыкова, М., «Просвещение» - 2005.

   2. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных)
      образовательных учреждениях I и II вида,
      Татьяна Зыкова, Э. Хотеева,  М.,  «Владос»-2008.

-----------------------
Абонемент

Читальный  зал

Зачем нужен абонемент?

Для чего нужен читальный зал?

У Вас есть читательский билет?

Вы записаны в библиотеке?


Презентация "Объем шара и площадь сферы" 11 класс


title: Конспект урока "Синус косинус и тангенс угла" 9 класс

extracted_text:
УРОК 19

II. Изучение нового материала

III. Закрепление изученного материала
Решение задач 1013, 1015

IV. Подведение итогов урока.
Домашнее задание
1011, 1015 (б, г)


title: Презентация "Білім, ғылым және мәдениет"

extracted_text:
3
2
1
 Білім, ғылым және мәдениет
Орындағандар:
Болысова Жанат
Джумабаева Алия
Джумаева Жансая
Ермекова Альбина
Нұралбаева Қарлығаш
Рамазанова Альмира
Қазақстанның ғылым, білім, мәдениет саласындағы негізгі даму бағыттары
Білім - әлемдегі өркениетті дамыған елдердің барлығында дерлік дамудың негізгі көрсеткіші мен негізгі басыңқы бағыты болып табылады. Шын мәніне келгенде, елдер тек тауарлар мен қызметтер өндіре отырып бәсекелеспейді, сонымен бірге олар қоғамдық құндылықтар жүйесі мен білім беру жүйесі арқылы бәсекеге түседі.
     Тәуелсіздіктің қысқа жылдары аралығында мемлекетіміз дүниежүзілік қауымдастықпен кіріге отырып, экономикалық өсудің жоғары қарқынымен ерекшеленді. Осыған байланысты,  қоғамдық даму деңгейінің, экономикалық қуаттылықтың және елдің ұлттық қауіпсіздігінің  белгісі ретіндегі адами ресурстардың, білім беру жүйесінің рөлі мен маңыздылығы артады. Қазақстан Республикасының әлемдегі бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына ену міндеті елде ғылыми сыйымды технологиялық білімі бар, басқарушылық қабілетке ие, нарықтық экономикада дұрыс бағыт таңдай алатын жоғары білікті мамандар болған кезде және дүниежүзілік нарықтық экономиканың қажеттіліктеріне жауап беретін тиімді білім беру жүйесі құрылғанда шешіле алады.

Білім беру жүйесі

Білім беру жүйесі
    Қазақстандық ғылымның ертеңі республикадағы білім жүйесіне де тікелей байланысты. Қазақстанда басқарудың тікелей негізгі қағидаларына сүйенген, әрі қаржыландыру жағынан мемлекеттік және мемлекеттік емес болып есептелетін еуропалық типтегі білім беру жүйесі қанат жайып келеді.
1995 жылғы Конституция бойынша (30-бап) баршаға бірдей міндетті болып есептелетін толық орта білім алуды мемлекет тегін жүргізеді. Мектеп бітірген жас жеткіншектің одан әрі қандай оқуға түсуі өз еркі мен қалауына байланысты. Этностық ерекшеліктердің есепке алынуына орай, республикада оқу, білім алу 7 тілде жүргізіледі.
1997—1998 оқу жылынан бастап жалпы білім беретін мекемелерде ақпараттандыру мен компьютерлендіру бағдарламасын орындау міидеттелінді.
   2001жылы мектептерді компьютерлендіру толығымен аяқталды.Республика мектептерінде аталған барлық тілдер бойынша керекті оқулықтар мен әдістемелік әдебиеттерді басып шығару баяғысынша ең маңызды мәселенің бірі ретінде күн төртібінде тұрды.
Республика аумағында жеке меншік және мемлекеттік көптеген оқу орындары білім беру жүйесін сыбайлас жүргізуде. 1995—1998 жылдар аралығында жеке меншік оқу орындары 41-ден 88-ге дейін өскен.
12 жылдық білім беру мақсаты
12 жылдық білім беру үрдісіне көшу қажеттігін айқындап отыр. Еліміздегі жаңа білім беру реформасы 12 жылдық білім беруге көшу арқылы шығармашылықпен дамыған жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған жаңа ұлттық үлгіні жасауды, «жалпыға арналған білімнен», «білім әркімге өмір бойы» үлгісіне көшуді және әлемдік білім беру кеңістігіне жедел енуді қамтамасыз етуді мақсат етеді.

2008 оқу жылынан бастап 12 жылдық білім беруге кезең-кезеңмен көшуі басталды. Бүгінгі күні білім беру мазмұнын жаңартуды көздейтін Қазақстан Республикасының білім беру тұжырымдамасы жан-жақты талқыланып, Білім және ғылым министрлігінің алқа мәжілісінде мақұлданды.
Президентіміз Нұрсұлтан Назарбаев: «Қазақ тілі үш тілдің біреуі болып қалмайды. Үш тілдің біріншісі, негізгісі, бастысы, маңыздысы бола береді» - деген ескерту айтқан болатын. Дегенмен, «Үш тұғырлы тілдің» мәнін, маңызын, халық пен болашақ ұрпаққа беретін үлкен пайдасын көпшілік ұғына алмауда. Одан бөлек, Президентіміз 2020 жылға қарай мемлекеттік тілді меңгергендердің қатары 95 пайызға дейін жететініне кепілдік беріп отыр. Ескерте кетуіміз керек, елбасымыз әлемдік саяси аренада өз беделі бар, бүкіл әлемді бақылауға алып отырған БҰҰ-ның бас хатшысы Пан Ги Мун үлкен құрметпен қарайтын, жер жүзінде алғашқы өз еркімен ядролық қарудан бас тартқан, бейбітшілікті сүйетін және белсенді насихаттап жүрген үлкен тұлға. Демек, әлемдік беделі бар үлкен тұлғаның әрбір сөзінен күмән, күдік іздеудің өзі бізге, халыққа сын. Президентіміз берген уәдесін орындай алатын Қазақстанның №1 жауапты тұлғасы. Осыны есте сақтаған жөн.

  Қазіргі қазақстандық білім беру жүйесі төмендегідей стратегиялық нысандағы құжаттармен бекітілген
«Білім туралы» Заң (1999 жыл),
 «Білім» мемлекеттік бағдарламасы (2000 жыл),
«2010 жылға дейінгі білімді дамыту стратегиясы» (2001 жыл),
«2005-2010 жылдарға арналған білімді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы» (2004 жыл)
Көптеген жоғары білім беру мекемелері Қазақстан Республикасының жоғары білім жүйесінің әлемдік білім беру кеңістігіне интеграциялану міндетінен білім берудің Болондық моделін жүзеге асыруда, ол төмендегідей деңгейлерден тұрады:
жоғары базалық білім/ жоғары арнайы білім:
бакалавриат – «бакалавр» дәрежесін беретін жоғары білім беру бағдарламасы;
- жоғары ғылыми-педагогикалық білім:
магистратура – «магистр» академиялық дәрежесін беретін жоғары ғылыми-педагогикалық бағдарлама; -
докторантура PhD – бұрынғы ғылыми-зерттеу кадрларын даярлау жүйесінің орнын басатын бағдарлама

       Ғылымның дамуы мен гүлденуі табиғаттың шынайы заңдылықтарын үйренуге және оған қоғам мүшелерін тартуға тікелей байланысты. Кеңес Одағы жүйесінің күйреуі барысында республика ғылыми мекемелері дағдарыс жағдайында болды. Мұның себептері:
    коммунистік қызметке арналған бағаны ырықтандыру ғылыми мекемелерді ұстап отыру мәселелерін одан сайын қиындата түсті;
   90-жылдары белең алған құнсыздану ғалымдардың айлық жалақысын төмендетті, көптеген жас та дарынды мамандар бизнеске, шетелге кетті;
   XX ғасырдың 90-жылдарындағы республика ғылымының өрісі, оның жаңа технологиялармен жабдықталуы бүгінгі күн талабына жауап бере алмады.

    Аталған кемшіліктердің орнын толтыру бағытында Қазақстан Республикасының Ғылым және жаңа технология министрлігі нақтылы жұмыстарды қолға ала бастады. Министрліктің ұсынысына сәйкес 1992 жылы Қазақстан Республикасының Президенті «Ғылымды жетілдіру және республиканың ғылыми-техникалық потенциалын дамыту туралы» Жарлыққа қол қойды.Жергілікті жерлердегі бөлімшелері мен материалдық-техникалық базаларының жоқтығына қарамастан, аталған министрлік Солтүстік Қазақстан, Оңтүстік Қазақстан және Батыс Қазақстан облыстарында үш аймақтық бөлім құрды. 1992—1993 жылдары аса маңызды мәселелерге байланысты 7 ұлттық ғылыми орталықтар дүниеге келді.

 Бірақ бұл аталған шаралар дер кезінде материалдық ресурстармен қамтамасыз етілмеді. Елдегі экономикалық ахуал мен құнсыздану бұған кері әсерін тигізді. Дегенмен іргетасы бұрыннан қаланған ғылыми ошақтар, атап айтқанда, геология, химия, механика, т.б. бүкіл-одақтық жүйенің күйреуі мен құрылымдық құлдырауына қарамастан, өз тұрғыларын сақтап қалды.

1992—1994 жылдар ғылымның мүшкіл хал кешуімен есте қалады.1996 жылы Қазақстан Республикасы Президентінің «Қазақстан Республикасында ғылымды басқарудың мемлекеттік жүйесін жетілдіру шаралары туралы» Жарлығы шықты.1996 жылы мемлекет ғылыми саланы қайта жаңғыртуға, академиялық ғылымның реформалық жолдарын анықтауға бет бұрды. Осы мақсатта Ғылым және жаңа технология министрлігін, Ұлттық академияны, ауыл шаруашылығы ғылыми академиясын біріктіру жүзеге асырылды. Сөйтіп, жаңадан Қазақстан Республикасының Ғылым Академиясы дүниеге келді.
     Ғылымды дамытудың мемлекеттік бағдарламасында ғылым саласын одан әрі жаңартудың 2007—2012 жылдарға арналған стратегиясы белгіленді.
Мектептер мен жоғары оқу орнындағы жастардың білімін жетілдіру мақсатында республика көлемінде әр түрлі деңгей- дәрежедегі оқу орындарын лицензиялау мен аттестациялаудың нормативі белгіленді.Мамандар даярлауды жаңарту мен жақсарту үшін «Дарын» мемлекеттік бағдарламасы іске асырылу үстінде. Бұл бағдарлама жасөспірімдер мен жеткіншектерге тәрбие мен білім берудегі білім органдарының негізгі стратегиялық іс-шараларын белгілейтін болады.
                Болашақ бағдарламасы
Ерекше дарынды балаларды шетел оқу орындарына жіберіп отыру мақсатында 1993 жылдан бастап «Болашақ» бағдарламасы жұмыс істеп келеді.Бүгінгі таңда шетелге барып білім алу мәселесімен басқа да мемлекеттік емес білім ұйымдары, орталықтар, қорлар айналысуда. Тәуелсіздік алған жылдар ішінде білім берудің қыры мен сыры, мазмұны айқындала түсіп, оларды қаржыландыру мен басқару негізі едәуір өзгерді. Бұл салада жаңаша құқықтық-нормативтік база құрылып, қалыптасты. Білім берудің қосымша және баламалық мекемелері өмірге келді. Осыған орай мемлекеттік оқу орындарын қолдап-қуаттаудың мүлдем жаңа мүмкіндіктері ашылды. Білім алу мен білім берудің ықпалдастық дәрежедегі әлемдік кеңістігі ұлғайды.
Қаленова Г.С.
«Білім беру процесіндегі инновациялық технологияларды дамыту

Кульниязова  А.С.
«Жаһандық бәсекелестік жағдайында ғылымды ізгілендіруде рухани- адамгершілік тәрбиенің маңызы»

Әлім Г.Ә.
«Квалиметрия әдісі негізінде мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің жұмыс сапасын кешенді бағалау»
Даулбаев М.О.
«Жаһандандық бәсекелестік жағдайындағы білім берудегі инновациялық педагогикалық технологиялар»
Балапанова Ж. Т.Сарсекенова А.Б.
«Мектеп жасына дейінгі балалардың көптілділігі»
Сарсекенова А.Б., БалапановаЖ.Т.
«Болашаққа бағдарланған заманауи білім беру»
Сарсенова Н.С.
 «Уақыт  талабына лайық мектеп жасына дейінгі балалардың үш тілде сөйлеуін дамытудың алғы шарттары»
      XXI ғасырда білім адамзаттың даңғыл даму жолын анықтайды, сондықтан республикада білім беру жүйесін дамытудың өзекті мәселелеріне баса көңіл бөлінеді. Ең бастысы, білім беруді ұлттық экономика мен қоғамның әлеуметтік сұраныстары талаптарына сай дамытуды қамтамасыз ету қажет.Дүниежүзілік білім беру үдерісіне сәйкес Қазақстанда үздіксіз білім беру жүйесі енгізілуде. Бұл бүгінде кадрларды даярлау, қайта даярлау және мамандығын жетілдіру жүйесін құрудан көрініс табуда, жекелеген жағдайларда бұл жүйе тұрғындарды еңбекпен қамту қызметімен бірлікте әрекет етеді. Нарықтық экономика маман кадрлар даярлаудың әр түрлі жүйесін талап етуде.
              Мәдениет
      Қазақстанның дамудың жаңа жолына түсуі өз кезегінде білім алу жүйесіне ғана емес, мәдениет саласына да үлкен өзгерістер әкелді. Кеңестік кезеңде мәдениет пен білім мемлекеттің қосымша көмегін пайдаланатын.Тәуелсіздіктің алғашқы жылдарында бұл екі салаға көңіл аз бөлінді. Мемлекеттің бюджеттік саясаты адамдардың рухани сұранысымен есептеспеді. Әсіресе бұл республиканың рухани-мәдени өмірінде көбірек көрініс тапты. Экономиканың ырыққа көнбеуі, оның жылдан-жылға төмендеуі адамдар психологиясын мәдени дамудан гөрі материалдық байлыққа итермелей, икемдей түсті.Қазақстанның әлемдік кеңістікке бет алуы өзінің құнын жоғалтқан идеологиялық мәдениеттен гөрі әсіреқызыл батыстық үлгіге айқара есік ашып берді. Батыстық мәдениетпен қосарланып түрліше діни секталар мен ағымдар да ағылды.
   тарихи-мәдени мұраны қорғау
  ұлттық және әлемдік мәдениет құндылықтарын қатар игеру аясында тәрбие мен білім беру жүйесін дамыту
 мәдениет саласында монополиялық пиғыл-әрекетті болдырмау;
 мәдениетті қаржыландыруда бюджеттік, коммерциялық және қайырымдылық бастамаларды қолдап-қуаттау;
  мәдени қызметті ұйымдастыруда мемлекеттік және қоғамдық бастамаларды бірдей пайдалану.
•    Қазақстан халқының мәдени-ұлттық сана-сезімінің жаңаруына ықпал ету;•    этномәдени және конфессионалдық шектеулікте мәдени әр алуандылықты қалыптастыру;•    менеджменттіктің мейлінше пайдалы моделін таңдау.Қазақстан Республикасы «Мәдениет туралы» (1996) Заңының 3-бабында мәдениет саласындағы мемлекеттік саясат қағидалары былайша көрініс тапқан:•    азаматтардың шығармашылық қызметінің еркіндігі;•    мәдени байлықты жасауда, оны пайдалану мен таратуда барлық азаматтардың құқығы бірдей;
Бұл келеңсіздік өз дәрежесінде республика көлемінде мәдени-рухани саланы басқарудың басқаша жолдарын қарастыруға мәжбүр етті. Олар, түптеп келгенде, мыналар:
       90-жылдары республика мемлекеттік мәдениет мекемелерінің жүйесі мәдени-демалыс орындарын, кітапханаларды, мұражайларды, театрларды, концерттік ұйымдарды, кино өнері мекемелерін, мәдениет және демалыс парктерін, т.б. қамтыды.Онжылдық кезеңде мәдени саланы қаржыландыру мәселесі едәуір өзгеріске ұшырады:

Нақты мәдени жобалар мен бағдарламаларды жүзеге асыру үшін түрліше қаржы көздерін тарту мүмкіндігі ашыла түсті;

Ұлттық маңызға ие мемлекеттік мәдениет мекемелерін мемлекеттік тұрғыдан қаржыландыру сол күйінде сақталып қалды;
Меншік формасының өзгеруіне байланысты мәдени мекемелердід көпшілік бөлігі, атап айтқанда, кинематография, туризм, спорт, шоу, теледидар, концерттік ұйымдар, т.б. өзін-өзі қаржыландыруға көшірілді
    Республиканың бүгінгі өмірінде бұған мысал жеткілікті. XX ғасырдың 90-жылдарынан бастап «Наурыз мейрамы» қайтадан салтанат құрды. Ол республикада тұрып жатқан барлық ұлт-ұлыстардың ортақ мерекесіне айналды. Қазақ халқының ең көне ауызекі өнерінің бірі — айтыс жаңа дәуірге лайық қайта дамыды.


title: Конспект ОД "Путешествие в Антарктиду"

extracted_text:
Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе.
Тема: «Путешествие в Антарктиду».

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе игры «Путешествие в Антарктиду».

Оразовательные задачи:
формировать представления о животном мире Антарктида;
обогащать словарный запас, связную речь;
конкретизировать  умение использовать моделирование с целью описание и получения новой информации.

Развивающие задачи:
- развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опыта посхеме;
-развивать умение составлять рассказ-описание, рассказ – рассуждение, умение задавать вопросы, отвечать на них последовательно и логично;
-развивать умение формулировать выводы по итогам  эксперемента с опорой на получеенные ранее представления и знания;
- развивать исследовательские умение детей: составлять алгоритм своей деятельности (  умение видеть проблему, подобрать методы исследования, провести исследование, сделать выводы).

Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к природе.

Оборудование: карта, глобус, модели природных зон, модели методов исследования, энциклопедия, предметные картинки, оборудывание для опыта: перья птиц, растительное масло,вода.

Предварительная работа: знакомство с природным миром средней полосы, Африки; речевые игры, игровые упражнения на установление причино следственных связей между обьектами, знакомство с структурой рассуждения.

Ход совместной деятельности.

Организационный момент.
Игра «Доброе животное». Дети встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: «Мы –одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»
Вдох- все делают шаг вперед, выдох – шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его доброе сердце». Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д..
Мотивационно-ориентировочный этап.
Воспитатель показывает детям бутылку.
- Ребята, представьте себе, что эту бутылку нашли в море. Как вы думаете, как она туда попала? (предположение детей)
- Интересно, а что там внутри?
Воспитатель достает листок, предположение детей
- Вы знаете, что это?
- Кто мог ехать на корабле с этой картой?
- А, может быть, это ученные - исследователи поехали изучать незнакомый уголок земного шара! Куда они ехали? Что они хотели узнать? Что изображено на карте? (предположение детей).
-Ребята давайте мы сегодня поиграем в исследователей. Найдем это место на карте и на глобусе. Это Антарктида.
Почему Антарктида обозначена и на карте и на глобусе белым цветом?
Антарктида, Антарктида,
Холодна ты даже с виду.
Ты на глобусе цветном
Ледяным лежишь пятном.
-Что вы знаете про Антарктиду?
- Ребята это только наше предположение. Настояшие ученые проверяют свои предположения при помощи исследования.

Поисковый этап.

- Чтобы узнать, кто там живет, что нам нужно выяснить сначала? (вариант плана: особенности климата;  кто обитает; как приспосабливаются к условиям обитания)
- Что у нас получилось? (план исследования)
-Каким образом мы это узнаем? Какие методы исследования нам помогут?
( методы исследования выкладываются на доске: «подумать», «спросить у взрослых», «посмотреть в книге»).

Практический этап.
-Что мы будем делать сначала? А потом? (план исследования).
Определяют климат, какие животные там обитают, и как они приспосабливаются.
- Какие методы вы будете использовать?
- С чего начнете исследование?
Из готовых моделей дети выкладывают климатическую зону, выбирают картинки с животными и особенности приспособления к суровому климату.
Воспитатель из энциклопедии зачитывает как пингвины приспособились  к суровому климату.
Опытно-эксперементальная деятельность.
- Мы узнали, что пингвины  очень любят плавать и нырять. В море они добывают себе пищу. Интересно, почему перья пингвинов не намокают?
- Давайте проверим это с помощью опыта. На столе лежит план опыта.
Дети с помощью взрослого проводят опыт.
- Кто, сможет сделать вывод по опыту? ( Перья пингвинов остаются сухими, потому что они покрыты жиром. Поэтому пингвины не мерзнут в воде и на суше).

-  Итак, мы провели исследование, сделали опыт, узнали много нового. Кто будет представлять доклад на ученом совете.
-Расскажите, что вы узнали. (Доклады детей).
- У  земли два полюса – Северный и Южный. Там всегда холодно. Солнце светит ярко, но не согревает поверхность. Это настоящие ледяные пустыни. Снег и лед там круглый год, и зимой и летом. Здесь нет растений, и очень мало животных. Пингвины живут только на Южном полюсе, в Антрактиде,      они приспособились к этому суровому климату. За счет своего густого оперения, толстой кожи и толстого слоя жира до 3 см. Поэтому эти птицы комфортно живут в Антрактиде очень и очень много лет.

Рефлекторно-оценочный этап.
- Что нового вы сегодня узнали?
-Расскажите по порядку, как вы действовали, что делали для выполнения работы?
-Что вам больше всего понравилось?
-Что бы вы хотели узнать нового?


title: Презентация "Открытия Ломоносова в области изобразительного искусства"

extracted_text:
Открытия Ломоносова в области изобразительного искусства

Михаил Васильевич Ломоносов - первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, химик и физик, астроном, поэт, основатель современного русского литературного языка. М. В.  Ломоносов  - художник, историк, энциклопедист, приборостроитель, географ, металлург, геолог, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики.