title: Рабочая программа 2 класс УМК "Spotlight"

extracted_text:
                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      Настоящая программа по английскому языку для 2-4 класса разработана  в
соответствии  с  требованиями   Федерального    государственного   стандарта
начального общего образования по английскому языку, примерной  программы  по
английскому языку и  на  основе  авторской  программы  курса  “Английский  в
фокусе” (авторы В. Эванс, Д.Дули, Н. Быкова, М.  Поспелова)  ,  а  также  на
основе:
   1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

   2. Фундаментального ядра содержания общего образования;
   3.  Концепция  духовно-нравственного  развития  и   воспитания   личности
      гражданина России;
   4. Примерной государственной программы по английскому языку, утвержденной
      министерством образования и науки РФ;
   5. Федерального перечня учебников;
   6. Основной образовательной программы начального общего образования  МБОУ
      «СОШ №5»;
   7. Учебного плана МБОУ «СОШ № 5»;
   8. Положения о структуре, технологии разработки, порядке  рассмотрения  и
      утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в  соответствии
      с ФГОС МБОУ «СОШ №5»;
   9.  Положения  о  системе  отметок,  формах,  порядке   и   периодичности
      промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»
                                 Цели курса
      На изучение английского языка в начальной школе отводится 204  учебных
часа,  соответственно  по  68   часов   ежегодно.   Программа   обеспечивает
реализацию следующих целей:
                       • формирование умения общаться на  английском  языке
                         на   элементарном   уровне   с   учётом    речевых
                         возможностей и потребностей младших  школьников  в
                         устной и письменной формах;
                       • приобщение детей  к  новому  социальному  опыту  с
                         использованием   английского   языка:   знакомство
                         младших школьников с миром зарубежных сверстников,
                         с  детским  фольклором  и  образцами   литературы;
                         воспитание дружелюбного отношения к представителям
                         других стран;
                       •    развитие    речевых,     интеллектуальных     и
                         познавательных способностей младших школьников,  а
                         также их общеучебных умений; развитие мотивации  к
                         овладению англ. языком;
                       •  воспитание  и  разностороннее  развитие  младшего
                         школьника средствами англ. языка;
                       • формирование представлений об английском языке как
                         средстве    общения,    позволяющем     добиваться
                         взаимопонимания с людьми,  говорящими/пишущими  на
                         английском языке, узнавать новое через звучащие  и
                         письменные тексты;
                       •  расширение  лингвистического  кругозора   младших
                         школьников; освоение элементарных  лингвистических
                         представлений,  доступных  младшим  школьникам   и
                         необходимых  для  овладения  устной  и  письменной
                         речью на английском языке на элементарном уровне;
                       •     обеспечение     коммуникативно-психологической
                         адаптации младших школьников  к  новому  языковому
                         миру для преодоления в дальнейшем психологического
                         барьера  и  использования  английского  языка  как
                         средства общения;
                       • развитие личностных  качеств  младшего  школьника,
                         его внимания, мышления,  памяти  и  воображения  в
                         процессе участия в моделируемых ситуациях общения,
                         ролевых   играх,   в   ходе   овладения   языковым
                         материалом;
                       • развитие  эмоциональной  сферы  детей  в  процессе
                         обучающих игр, учебных спектаклей с использованием
                         английского языка;
                       • приобщение младших школьников к новому социальному
                         опыту за счёт  проигрывания  на  английском  языке
                         различных ролей в игровых ситуациях, типичных  для
                         семейного, бытового и учебного общения;
                       •   духовно-нравственное    воспитание    школьника,
                         понимание  и  соблюдение  им  таких   нравственных
                         устоев семьи, как любовь к близким,  взаимопомощь,
                         уважение к родителям, забота о младших;
                       • развитие  познавательных  способностей,  овладение
                         умением   координированной   работы   с    разными
                         компонентами    учебно-методического     комплекта
                         (учебником,  рабочей  тетрадью,  аудиоприложением,
                         мультимедийным  приложением  и  т.  д.),   умением
                         работать в паре, в группе.
    Рабочая программа разработана на основе  примерной рабочей программы 2-
4 классы, (пособие для учителей общеобразовательных учреждений)  авторы  Н.И
Быкова и М.Д. Поспелова, 2014 год издания.
    Настоящая рабочая программа  реализуется  в  учебниках  по  английскому
языку для 2-4 классов линии  учебно-методических  комплектов  «Английский  в
фокусе». Учебно-методическое обеспечение учебного  процесса  предусматривает
использование УМК серии «Английский в фокусе» Н. И.  Быковой,  Д.Дули,  М.Д.
Поспелова, В. Эванса.
    • Быкова Н.И., Дули Д. и др. Учебник 2 класс, 3 класс, 4 класс
    • Быкова Н.И., Дули Д. и др. Рабочая тетрадь. 2 класс, 3 класс, 4 класс
    • Быкова Н.И., Дули Д. и др.  Книга для учителя 2-4 классы
    • Быкова Н.И., Дули Д. и др. Языковой портфель.  2  класс,  3  класс,  4
      класс
    • Быкова Н.И., Дули Д. и др. Контрольные задания 2-4 класс
    • Быкова Н.И., Дули Д. и др. Аудиокурс дл занятий в классе 2-4 класс
    • Быкова Н.И., Дули Д. Электронное приложение к учебнику  с  аудиокурсом
      для самостоятельных занятий дома 2- 4 класс
    • Быкова Н.И., Дули Д. и  др.  Сборник  упражнений  для  самостоятельной
      работы учащхся 2- 4 класс
    • Быкова Н.И., Дули Д. и др. Раздаточный материал 2-4 класс
    • Быкова Н.И.,  Дули  Д.  и  др.  Рабочие  программы.  Предметная  линия
      учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы.
    Изучение   иностранного   языка    входят    в    обязательную    часть
    образовательного процесса.
    Количество часов для учащихся 2-4 классов: в неделю – 2, в год – 134.

      Во 2в, 3г и 4в классах обучаются дети 7 вида. В связи с  этим  большое
внимание будет уделено  коррекции  письменной  речи,   развитию  зрительного
восприятия  и  узнавания,  формированию   пространственного   восприятия   и
представлений,  развитию  зрительного  анализа  и  синтеза,  развитию  общей
моторики, формированию и развитию слухо -  произносительных навыков.

         Общими для всех  обучающихся   с  ОВЗ  являются  в  разной  степени
выраженные недостатки
         •  в формировании высших психических функций (отмечаются  нарушения
внимания, памяти, восприятия и др. познавательных  процессов),
         •  замедленный темп, либо  неравномерное становление познавательной
деятельности,
         •  трудности произвольной саморегуляции,
         •  нарушения речевой и мелкой ручной моторики,
         •  нарушения или недостаточно сформированные зрительное  восприятие
и пространственная ориентировка,
         •   снижение  умственной  работоспособности  и   целенаправленности
деятельности, в той или иной степени затрудняющие  усвоение школьных норм  и
школьную адаптацию в целом,
         •  сформированы недостаточно произвольность и самоконтроль,
         •   обучаемость  удовлетворительная,  но  часто   избирательная   и
неустойчивая,    зависящая    от    уровня    сложности    и    субъективной
привлекательности вида деятельности, а также от  актуального  эмоционального
состояния ребенка.
                 Специфические образовательные потребности:
         -  увеличение  сроков   освоения   адаптированной   образовательной
программы;
         - наглядно-действенный характер содержания образования;
         -  упрощение  системы  учебно-познавательных  задач,   решаемых   в
процессе образования;
         - специальное обучение «переносу» сформированных знаний  и   умений
в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
         - необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых
обществом норм поведения;
         -  обеспечение  особой  пространственной  и  временной  организации
образовательной  среды  с  учетом  функционального   состояния   центральной
нервной системы и нейродинамики психических процессов обучающихся;
         -  использование  преимущественно  позитивных  средств   стимуляции
деятельности и поведения;
         - стимуляция познавательной активности, формирование потребности  в
познании окружающего мира и во взаимодействии с ним;
         -   специальная   психокоррекционная   помощь,   направленная    на
формирование   произвольной   саморегуляции   в   условиях    познавательной
деятельности и поведения;
         -   специальная   психокоррекционная   помощь,   направленная    на
формирование   способности   к   самостоятельной   организации   собственной
деятельности  и  осознанию  возникающих  трудностей,   формированию   умения
запрашивать и использовать помощь взрослого;
         - специальная психокоррекционная помощь, направленная  на  развитие
разных форм коммуникации;
         -   специальная   психокоррекционная   помощь,   направленная    на
формирование навыков социально одобряемого поведения в условиях  максимально
расширенных.

Программа учитывает общие рекомендации для  проведения  уроков  иностранного
языка:

- создание благоприятного психологического климата (комфорта) на уроке;

- предупреждение утомляемости (паузы, смена видов работы, считалки);

- частая повторяемость учебного материала:  учитель  (  класс  (  ученик  1,
ученик 2 …(начиная с сильного ученика);

- обязательное использование наглядности на уроке.

                   Формы и способы контроля и самоконтроля
            В качестве видов контроля выделяются на уровне  школы:  текущий,
промежуточный и итоговый контроль.
      Текущий контроль за выполнением задач обучения  фактически  проводится
на каждом занятии (проверка  понимания  прочитанного,  прослушивание  устных
сообщений и т.п.).
      Объектами  контроля  могут  быть  как  виды   рк\ечевой   деятельности
(говорение,   аудирование,   чтение,   письмо),   так   и   лексические    и
грамматические навыки школьников.
      Промежуточный  внутришкольный  контроль  проводится  в  конце  цепочки
уроков четверти и ориентирован на те же объекты. Он  может  носить  тестовый
характер и проводиться в форме заданий со свободно конструируемым ответом.
      Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года.
Проверке  главным  образом  подвергаются  умения  во  всех   видах   речевой
деятельности.

      Планируемые результаты изучения курса «Английский язык». 2 класс

                            Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
    • представления об этических чувствах, доброжелательности и эмоционально-
      нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
      людей;

    • представление о мотивация своих действий; выражении готовности в любой
      ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;

    •  проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия,
      внимательности и др.

    • восприятие  речи учителя (одноклассников), непосредственно не
      обращенную к обучающемуся;

    •  выражение положительного отношения к процессу познания;

    •  проявление внимания, удивления, желания больше узнать;

Учащийся получит возможность для формирования:

    •  норм речевого общения;   опыт нравственных и эстетических
      переживаний;

    • осознания языка, в том числе английского, как основного средства
      общения между людьми;

    • осознания  мира, как многоязычного и поликультурного сообщества;

        • осознания, что такое личность в диалоге со сверстниками, во
                         взаимодействии с учителями.
                          Метапредметные результаты

                               КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:
 • развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 • активное использовать речевые  средства  для  решения  коммуникативных  и
   познавательных задач;

 • слушать собеседника и вести диалог

 • работать с соседом по парте — распределять работу между собой и  соседом,
   выполнять свою  часть  работы,  осуществлять  взаимопроверку  выполненной
   работы;

 •  выполнять работу по цепочке;

Учащийся получит возможность научиться:

 •  видеть  разницу  между  различными  точками   зрения   и   мотивированно
   присоединиться к одной из них;

 •  использовать правила, таблицы, модели для  подтверждения  своей  позиции
   или высказанных героями точек зрения .

 • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на  уровне  предложения
   ил небольшого текста);

 • выразительно читать  текст;

 • работать в паре, группе; выполнять различные роли

                                РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

    • развивать мотив учебной деятельности и  формировать  личностный  смысл
      учения;

    • овладевать способностью принимать и сохранять цели  и  задачи  учебной
      деятельности, поиска средств ее осуществления;

    • удерживать цель деятельности до получения ее результата;

    •  планировать решение учебной  задачи:  выстраивать  последовательность
      необходимых операций (алгоритм действий);

    •  оценивать (сравнивать  с  эталоном)  результаты   деятельности(чужой,
      своей);

Учащийся получит возможность научиться:

    •  анализировать собственную  работу:  соотносить  план  и   совершенные
      операции, выделять этапы и оценивать меру освоения  каждого  ,находить
      ошибки, устанавливать их причины;

    • проверять свою работу, используя правила и словари

    • оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать  на
      вопрос «что я не знаю и не умею?»).

    • определять и  формулировать  цель  деятельности  на  уроке  с  помощью
      учителя;

    • высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

                               ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:
 •  использовать знаково-символические  средства,  информацию  для  создания
   моделей  изучаемых  объектов  и  процессов,  схемы  решения   учебных   и
   практических задач;

 • овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
   классификации;

 •  ориентироваться в  учебной  книге:  читать  язык  условных  обозначений,
   находить  нужный  текст  упражнения,  правило   или   таблицу,   находить
   выделенный фрагмент текста;
    работать с несколькими источниками  информации  (двумя  частями  учебной
   книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями

Учащийся получит возможность научиться:

 •  воспроизводить по памяти информацию,  необходимую  для  решения  учебной
   задачи;

 •  проверять  информацию,  находить  дополнительную  информацию,  используя
   справочную литературу;

 •  применять таблицы, схемы, модели для получения информации

 • выделять основное в тексте;

 • осознанно и произвольно строить свои высказывания с опорой на картинки  и
   схемы;

 • отвечать на вопросы учителя письменно или устно;

 • оценивать процессы и результаты  своей  деятельности  и  друг  друга  при
   самоконтроле

                           Предметные результаты:

                                  ГОВОРЕНИЕ
Учащийся научится:
 • участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном
   круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос – ответ);
   диалог-побуждение  к действию;
 •  рассказывать о себе, семье, друге;
Учащийся получит возможность научиться:
 •  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
(стихотворения и песни);
 •  составлять краткую характеристику персонажа;
                                 АУДИРОВАНИЕ
Учащийся научится:
 •  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;
Учащийся получит возможность научиться:
 •  воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в
   аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на
   знакомом языковом  материале;
                                   ЧТЕНИЕ
Учащийся научится:
 •  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
Учащийся получит возможность научиться:
 •  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале,
   соблюдая правила чтения, произношения  и нужную интонацию;
                               ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Учащийся научится
 •  владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова,
   словосочетания, простые
предложения;
Учащийся получит возможность научиться:
 •  составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

      Планируемые результаты изучения курса «Английский язык». 3 класс

                            Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
    • способности ценить и принимать следующие базовые  ценности:   «добро»,
      «терпение», «родина», «природа»,  «семья»,  «мир»,  «настоящий  друг».
      Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку.   Освоение
      личностного смысла учения, желания учиться.

    • представления личностного смысла учения, желания учиться; формирование
      интереса (мотивации) к учению.

    • навыки восприятия речи учителя  (одноклассников);  развитие  этических
      чувств  —  стыда,   совести  как  регуляторов  морального   поведения;
      адекватное   понимания    причин    успешности/неуспешности    учебной
      деятельности.

Учащийся получит возможность для формирования:

    • способности выражать  положительное  отношение  к  процессу  познания:
      проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;  осознании  себя
      носителем русского языка, языка страны,  где  он  живёт;  формирование
      эмоционально-ценностного отношения к русскому  языку,  интерес  к  его
      изучению, желание  умело  им  пользоваться  и  в  целом  ответственное
      отношение к своей речи.

    • представления о нравственном  содержании  и  смысле,  как  собственных
      поступков, так и поступков окружающих людей.

    • понимания причин  успеха  в  учебной  деятельности,  в  том  числе  на
      самоанализ  и  самоконтроль   результата,   на   анализ   соответствия
      результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений  и
      оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

                          Метапредметные результаты
                               КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится
    • участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
      точку зрения на события, поступки.
      • оформлять свои мысли в устной и  письменной  речи  с  учетом  своих
        учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения,
        соблюдая   правила   речевого   этикета;понимать    точку    зрения
        другого;участвовать   в   работе   группы,    распределять    роли,
        договариваться друг с другом.
Учащийся получит возможность научиться:
      • задавать  вопросы, обращаться  за  помощью;  осуществлять  взаимный
        контроль, оказывать взаимную  помощь;  участвовать  в  коллективном
        диалоге; строить понятные высказывания.

      • выполнять  различные  роли  в  группе,  сотрудничать  в  совместном
        решении   проблемы;   оформлять   диалогическое   высказывание    в
        соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности
        диалогической и монологической речи.

                                РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:
      • самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать  режиму
        организации   учебной   деятельности;   определять   цель   учебной
        деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
      • учиться высказывать свои преположения; умение слушать и  удерживать
        учебную задачу; сравнивать работу с  эталоном,  находить  различия,
        анализировать ошибки и исправлять их.

Учащийся получит возможность научиться:
      • принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем
        ориентиры действия в новом учебном  материале  в  сотрудничестве  с
        учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле
        способа  решения;  адекватно  воспринимать  предложения  и   оценку
        учителей, товарищей, родителей и других людей.

      •  использовать  в  работе  на  уроке   словари,   памятки;   учиться
        корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания .

                               ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:
      •  ориентироваться  в  учебнике:  определять  умения,  которые  будут
        сформированы на основе изучения данного  раздела;  определять  круг
        своего незнания;  перерабатывать  полученную  информацию;  находить
        необходимую информацию,  как  в  учебнике,  так  и  в   словарях  в
        учебнике; наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

      •  осознанно и произвольно строить сообщения в  устной  и  письменной
        форме; использовать приемы  выполнения  задания  в  соответствии  с
        алгоритмом;  ставить  и  формулировать   проблему;   анализировать,
        сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Учащийся получит возможность научиться:
      • самостоятельно определять важность  или   необходимость  выполнения
        различных задания в учебном  процессе

      •  корректировать  выполнение  задания  в  соответствии   с   планом,
        условиями выполнения, результатом действий на  определенном  этапе;
        учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в  новом  учебном
        материале в сотрудничестве с учителем.

      • различать способ деятельности и результат;  адекватно  использовать
        речь для планирования и регуляции  своей  деятельности;  составлять
        план и последовательность действий.

      Планируемые результаты изучения курса «Английский язык». 4 класс

                            Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
         • внутренняя позиция школьника на уровне положительного  отношения
           к  школе,  ориентации   на   содержательные   моменты   школьной
           действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

         • широкая мотивационная основа  учебной  деятельности,  включающая
           социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

         • учебно-познавательный интерес  к  новому  учебному  материалу  и
           способам решения новой задачи;

         • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,  в
           том числе на самоанализ и  самоконтроль  результата,  на  анализ
           соответствия  результатов  требованиям  конкретной  задачи,   на
           понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей  и
           других людей;

         • способность к самооценке на основе критериев успешности  учебной
           деятельности;

         • основы гражданской идентичности личности в форме  осознания  «Я»
           как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою
           Родину, народ и историю, осознание ответственности  человека  за
           общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

         • ориентация в нравственном содержании и  смысле  как  собственных
           поступков, так и поступков окружающих людей;

         • знание основных моральных норм и ориентация  на  их  выполнение,
           дифференциация  моральных  и  конвенциональных  норм,   развитие
           морального сознания как  переходного  от  доконвенционального  к
           конвенциональному уровню;

         • развитие этических чувств- стыда, вины, совести как  регуляторов
           морального поведения;

         • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

         • установка на здоровый образ жизни;

         • основы  экологической  культуры:  принятие  ценности  природного
           мира.  готовность  следовать   в   своей   деятельности   нормам
           природоохранного,    нерасточительного,     здоровьесберегающего
           поведения;

         • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе  знакомства
           с мировой и отечественной художественной культурой

         Выпускник получит возможность для формирования:

              •  внутренней  позиции  школьника  на  уровне   положительного
                отношения   к   образовательному    учреждению,    понимания
                необходимости учения,  выраженного  в  преобладании  учебно-
                познавательных мотивов и  предпочтении  социального  способа
                оценки знаний;

              •  выраженной   устойчивой   учебно-познавательной   мотивации
                учения;

              • устойчивого учебно-познавательного интереса  к  новым  общим
                способам решения  задач;

              •       адекватного       понимания  причин        успешности/
                неуспешности  учебной деятельности;

              • положительной адекватной  дифференцированной  самооценки  на
                основе  критерия  успешности  реализации   социальной   роли
                «хорошего ученика»;

              • компетентности в реализации основ  гражданской  идентичности
                личности в поступках и деятельности;

              •  ориентация  в  нравственном   содержании   и   смысле   как
                собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

              •    морального  сознания     на  конвенциональном     уровне,
                способности к  решению  моральных  дилемм  на  основе  учета
                позиций партнеров в  общении,  ориентации  на  их  мотивы  и
                чувства, устойчивое следование в поведении моральным  нормам
                и этическим требованиям;

              • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации
                на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

              • эмпатии как осознанного  понимания  чувств  других  людей  и
                сопереживания им, выражающихся в поступках,  направленных на
                помощь и обеспечение благополучия.

              • установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном
                поведении и поступках;

                          Метапредметные результаты
                               КОММУНИКАТИВНЫЕ
Выпускник научится:

      •  адекватно  использовать  коммуникативные,  прежде  всего  речевые,
        средства  для  решения  различных  коммуникативных  задач,  строить
        монологическое  высказывание  (  в  тот   числе   сопровождая   его
        аудиовизуальной    поддержкой),    владеть  диалогической    формой
        коммуникации, используя  в том числе средства и инструменты  ИКТ  и
        дистанционного общения;

      •  допускать  возможность  существования  у  людей  различных   точек
        зрения,  в  том  числе  не  совпадающих  с   его   собственной,   и
        ориентироваться на позицию партнёра в общении  и взаимодействии;

      • учитывать  разные  мнения  и  стремиться  к  координации  различных
        позиций  в сотрудничестве;

      • формулировать собственное  мнение и позицию;

      •  договариваться  и  приходить  к  общему   решению   в   совместной
        деятельности, в том  числе  в ситуации  столкновения интересов;

      •  строить  понятные  для  партнёра  высказывания,  учитывающие,  что
        партнёр знает и видит, а что нет;

      • задавать вопросы;

      • контролировать действия партнёра;

      • использовать речь для регуляции своего действия;

      • адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных
        коммуникативных  задач,       строить  монологическое высказывание,
        владеть диалогической формой речи.

         Выпускник получит возможность научиться:

    • учитывать и координировать  в  сотрудничестве  позиции  других  людей,
      отличные от собственной;

    • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

    • понимать относительность мнений и подходов к решению  проблемы;

    •  аргументировать  свою  позицию   и  координировать  её  с   позициями
      партнёров  в   сотрудничестве   при  выработке  общего    решения    в
      совместной деятельности;

    •   продуктивно   содействовать   разрешению  конфликтов    на    основе
      учёта  интересов и позиций всех  участников;

    • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и  полно
      передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
      действий;

    • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
      и               сотрудничества               с               партнёром
      ;

    •       осуществлять       взаимный       контроль  и       оказывать  в
      сотрудничестве  необходимую взаимопомощь;

    •  адекватно  использовать  речь  для  планирования  и  регуляции  своей
      деятельности;

    • адекватно  использовать  речевые  средства  для  эффективного  решения
      разнообразных коммуникативных задач.

                                РЕГУЛЯТИВНЫЕ

     Выпускник научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;

    • учитывать выделенные  учителем  ориентиры  действия  в  новом  учебном
      материале  в сотрудничестве  с учителем;

    • планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей  и  с
      условиями её  реализации, в том числе во внутреннем плане;

    • учитывать установленные правила  в  планировании  и  контроле  способа
      решения;

    • осуществлять итоговый и пошаговый контроль  по  результату  (в  случае
      работы в  интерактивной  среде  пользоваться  реакцией  среды  решения
      задачи);

    •  оценивать  правильность  выполнения  действия  на  уроке   адекватной
      ретроспективной оценки  соответствия  результатов  требованиям  данной
      задачи и задачной области;

    • адекватно  воспринимать  предложения  и  оценку  учителей,  товарищей,
      родителей и других людей;

    • различать способ и результат действия;

    • вносить необходимые коррективы в  действия  после  его  завершения  на
      основе его оценки и учёта  характера  сделанных  ошибок,  использовать
      предложения  и  оценки  для  создания   нового,   более   совершенного
      результата, использовать запись (фиксацию) собственной  звучащей  речи
      на русском и иностранном языках;

Выпускник получит возможность научиться:

    • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

    • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

    • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    • самостоятельно учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в
      новом учебном материале;

    • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и
      по способу  действия,  актуальный  контроль  на  уровне  произвольного
      внимания;

    • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и
      вносить  необходимые  коррективы  в  исполнение  как   по   ходу   его
      реализации, так и в конце действия.

                               ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Выпускник научится:

     •    осуществлять  поиск  и  выделение  необходимой  информации   (при
       аудировании и чтении на иностранном языке, при выполнении  проектной
       деятельности, связанной с освоением нового языка и поиска информации
       с помощью компьютера);

     • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации, в том числе  с
       помощью инструментов ИКТ;

     • использовать знаково-символические  средства,  в  том  числе  модели
       (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные)  для  решения
       задач;

     •  осуществлять  анализ   объектов   с   выделением   существенных   и
       несущественных признаков;

     •  структурировать  знания  (действия,  связанные   с   осознанным   и
       самостоятельным   построением   устного   и   письменного   речевого
       высказывания на ИЯ)

     • осуществлять действия по выбору языковых средств  в  зависимости  от
       конкретных ситуаций иноязычного общения
     •  осуществлять  рефлексию  способов  и  условий  действия  (действия,
       связанные с рефлексией деятельности по  овладению  ИЯ,  контролем  и
       оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности);
     • осуществлять смысловое чтение (действия смыслового чтения, связанные
       с осмыслением цели чтения и выбора  вида  чтения  в  зависимости  от
       коммуникативной задачи;  с  извлечением  необходимой  информации  из
       прослушанных текстов различных жанров;  с  определением  основной  и
       второстепенной информации; с формулированием проблемы и главной идеи
       текста. Работа с аутентичным устным и письменным  текстом  открывает
       возможности для формирования логических действий анализа, сравнения,
       установления причинно-следственных связей);
     • осуществлять синтез как составление целого из частей;

     • устанавливать аналогии.

     •  Выпускник получит возможность научиться:

     •  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
       библиотек и сети Интернет;

     • записывать, фиксировать информацию  об  окружающем  мире  с  помощью
       инструментов ИКТ;

     • осуществлять выбор наиболее эффективных  способов  решения  задач  в
       зависимости  от конкретных  условий;

     •   осуществлять   синтез   как   составление  целого    из    частей,
       самостоятельно достраивая и восполняя  недостающие компоненты.

                            Предметные результаты

      В  соответствии  с  Примерной  программой   по   иностранному   языку,
разработанной в рамках стандартов второго поколения,  предметные  результаты
дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-
ориентационной, эстетической, трудовой. Планируемые  результаты  соотносятся
с  четырьмя  ведущими   содержательными   линиями   и   разделами   предмета
«Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

      Общеучебные  и  специальные  учебные  умения,  универсальные   учебные
действия, а также социокультурная осведомленность  осваиваются  учащимися  в
процессе  формирования  коммуникативных  умений  в  основных  видах  речевой
деятельности.

     1. В коммуникативной сфере (т.е. во владении  иностранным  языком  как
        средством общения)

      Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

               o вести элементарный этикетный диалог  в  ограниченном  круге
                 типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и
                 диалог – побуждение к действию;
               o уметь на элементарном уровне рассказывать  о  себе,  семье,
                 друге; описывать предмет, картинку; кратко  характеризовать
                 персонаж;
аудировании:

                     • понимать  на  слух  речь  учителя  и  одноклассников;
                       основное содержание  небольших  доступных  текстов  в
                       аудиозаписи,  построенных   на   изученном   языковом
                       материале;
чтении:

                     •  читать  вслух  небольшие  тексты,   построенные   на
                       изученном языковом материале, соблюдая правила чтения
                       и нужную интонацию;
письменной речи:

                     • владеть техникой письма;
                     • писать с опорой на образец поздравление с  праздником
                       и короткое языковое письмо.
      Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

         •  адекватное  произношение  и  различение  на  слух  всех  звуков
           иностранного языка; соблюдение правильного ударения в  словах  и
           фразах;
         • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
         • применение основных правил  чтения  и  орфографии,  изученных  в
           курсе начальной школы;
         • распознавание и употребление в речи изученных в курсе  начальной
           школы  лексических  единиц  (слов,   словосочетаний,   оценочной
           лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
      Социокультурная осведомленность

               o  знание  названий   стран   изучаемого   языка,   некоторых
                 литературных  персонажей  известных  детских  произведений,
                 сюжетов  некоторых   популярных   сказок,   написанных   на
                 изучаемом языке, небольших произведений детского  фольклора
                 (стихов,  песен);  знание  элементарных  норм  речевого   и
                 неречевого поведения, принятых в стране изучае6мого языка.
     2.  В познавательной сфере:

         • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков
           на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний,  простых
           предложений;
         • умение  действовать  по  образцу  при  выполнении  упражнений  и
           составлении  собственных  высказываний   в   пределах   тематики
           начальной школы;
         • совершенствование приемов работы с текстом с опорой  на  умения,
           приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание
           текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
         • умение  пользоваться  справочным  материалом,  представленным  в
           доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
         • умение осуществлять  самонаблюдение  и  самооценку  в  доступных
           младшему школьнику пределах.
     3.  В ценностно-ориентационной сфере:

    • представление об изучаемом иностранном языке  как  средстве  выражения
      мыслей, чувств, эмоций;

    • приобщение к культурным ценностям другого  народа  через  произведения
      детского фольклора, через  непосредственное  участие  в  туристических
      поездках.

     4.  В эстетической сфере:

                     • владение элементарными средствами выражения чувств  и
                       эмоций на иностранном языке;
                     • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства  с
                       образцами доступной детской литературы.
     5.  В трудовой сфере:

         • умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

                        Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
    •  коммуникативные  умения  в  основных  видах  речевой   деятельности:
      аудирование, говорение, чтение и письмо;
    • языковые средства и навыки пользования ими;
    • социокультурная осведомлённость;
    • общеучебные умения.
      Основной  содержательной  линией  из  четырёх  перечисленных  являются
коммуникативные  умения,  которые  представляют  собой  результат  овладения
английским языком на данном этапе обучения.
      Формирование коммуникативных умений предполагает  овладение  языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной  и
письменной форме. Таким образом, языковые навыки  представляют  собой  часть
названных  сложных  коммуникативных  умений.  Формирование   коммуникативной
компетенции также  неразрывно  связано  с  социокультурной  осведомлённостью
младших школьников. Все указанные содержательные линии  находятся  в  тесной
взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство  учебного  предмета
«Иностранный язык».
      Обучение  перечисленным  видам  речевой  деятельности  происходит   во
взаимосвязи.  Однако  наблюдается  некоторое  устное  опережение,  вызванное
объективными причинами: овладение письменными  формами  общения  (чтением  и
письмом), связанное с необходимостью
формирования техники чтения и техники  письма,  происходит  более  медленно.
Поэтому темпы овладения разными  видами  речевой  деятельности  уравниваются
только к концу обучения в начальной школе.
                              Содержание курса
      Предметное  содержание  устной   и   письменной   речи   соответствует
образовательным и воспитательным  целям,  а  также  интересам  и  возрастным
особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. 8 часов во 2 классе,  2  часа  в  3  классе  С  одноклассниками,
учителем,  персонажами  детских  произведений:  имя,  возраст.  Приветствие,
прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. 15 часов во 2 классе, по 7  часов  в  3  и  4  класах.  Члены
семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,  увлечения/хобби.  Мой
день (распорядок дня, домашние обязанности).  Покупки  в  магазине:  одежда,
обувь, основные продукты питания.  Любимая  еда.  Семейные  праздники:  день
рождения, Новый год. Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений.  20 часов в 2 классе, 24  в  3  классе,  30  часов  в  4
классе. Мои любимые занятия. Виды спорта  и  спортивные  игры.  Мои  любимые
сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. 20 часов в 2 классе, 5  часов  в  3  классе,  5  часов  в  4
классе.  Имя,  возраст,  внешность,  характер,  увлечения/хобби.  Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя,  возраст,
цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. 7 часов в 3 классе. Классная комната, учебные предметы,  школьные
принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. 9 часов в  4  классе.  Мой  дом/квартира/комната:  названия
комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа.  Дикие  и  домашние
животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 5 часов в 2 классе, 7  часов
в 3  классе,  7  часов  в  4  классе.  Общие  сведения:  название,  столица.
Литературные  персонажи  книг,  популярных  среди  моих  сверстников  (имена
героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского  фольклора
на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
      Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций  общения  (в  школе,  во  время  совместной  игры,  в  магазин

                          Тематическое планирование

|Класс|Раздел     |Тема        |Кол-во |Кол-во|                               |
|     |           |            |часов  |конт- |Виды деятельности учащихся     |
|     |           |            |       |рольн-|                               |
|     |           |            |       |ых    |                               |
|     |           |            |       |работ |                               |
|2    |           |            |1      |      |Ведут этикетный диалог в       |
|     |Давайте    |Давайте     |       |      |ситуации бытового общения      |
|     |начнем!    |начнем!     |       |      |(приветствуют, прощаются,      |
|     |           |            |       |      |узнают, как дела, знакомятся,  |
|     |           |            |       |      |расспрашивают о возрасте).     |
|2    |   Мои     |Алфавит a-h |1      |      |Воспроизводят графически и     |
|     |буквы!     |            |       |      |каллиграфически корректно буквы|
|     |           |            |       |      |английского алфавита и основные|
|     |           |            |       |      |буквосочетания (полупечатным   |
|     |           |            |       |      |шрифтом).                      |
|     |           |            |       |      |Различают на слух и адекватно  |
|     |           |            |       |      |произносят все звуки           |
|     |           |            |       |      |английского языка.             |
|     |           |            |       |      |Соблюдают правильное ударение в|
|     |           |            |       |      |словах и фразах, интонацию в   |
|     |           |            |       |      |целом.                         |
|2    |           |Алфавит i-q |1      |      |                               |
|2    |           |Алфавит r-z |1      |      |                               |
|     |           |Буквосочетан|       |      |                               |
|2    |           |ия sh, ch   |1      |      |                               |
|2    |           |Буквосочетан|1      |      |                               |
|     |           |ия th, fh   |       |      |                               |
|2    |           |Заглавные   |1      |      |                               |
|     |           |буквы       |       |      |                               |
|     |           |алфавита    |       |      |                               |
|2    |Вводный    |Приветствие |2      |      |Ведут этикетный диалог в       |
|     |модуль     |            |       |      |ситуации бытового общения      |
|     |«Здравствуй|            |       |      |(приветствуют, прощаются,      |
|     |те!»       |            |       |      |узнают, как дела, знакомятся,  |
|     |           |            |       |      |расспрашивают о возрасте).     |
|2    |Я и моя    |Моя семья   |2      |      |Ведут диалог-расспрос  и       |
|     |семья      |            |       |      |диалог-                        |
|     |           |            |       |      |побуждение к действию.         |
|     |           |            |       |      |Пользуются основными           |
|     |           |            |       |      |коммуникативными типами        |
|     |           |            |       |      |речи (описанием, сообщением,   |
|     |           |            |       |      |рассказом) –представляют членов|
|     |           |            |       |      |своей семьи, описывают         |
|     |           |            |       |      |(предмет, картинку, внешность);|
|     |           |            |       |      |рассказывают (о себе,членах    |
|     |           |            |       |      |своей семьи и любимой еде, о   |
|     |           |            |       |      |том, что носят в разную        |
|     |           |            |       |      |погоду).                       |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и               |
|     |           |            |       |      |небольшие доступные тексты в   |
|     |           |            |       |      |аудиозаписи,                   |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале:            |
|     |           |            |       |      |краткие диалоги, рифмовки,     |
|     |           |            |       |      |песни.                         |
|2    |           |Мой дом     |2      |      |                               |
|2    |           |Где Чаклз?  |2      |      |                               |
|2    |           |В ванной    |2      |      |                               |
|     |           |комнате     |       |      |                               |
|2    |           |Практическая|1      |      |                               |
|     |           |работа      |       |      |                               |
|2    |           |Английские  |1      |      |                               |
|     |           |сады. Сады  |       |      |                               |
|     |           |России      |       |      |                               |
|2    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|2    |           |Проверь себя|1      |      |                               |
|     |           |сам         |       |      |                               |
|2    |           |Я люблю     |1      |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|2    |Мой день   |Мой день    |2      |      |Ведут диалог-расспрос (о       |
|     |рождения   |рождения    |       |      |любимой еде) и диалог-         |
|     |           |            |       |      |побуждение к действию.         |
|     |           |            |       |      |Пользуются основными           |
|     |           |            |       |      |коммуникативными типами        |
|     |           |            |       |      |речи (описанием, сообщением,   |
|     |           |            |       |      |рассказом).                    |
|     |           |            |       |      |Рассказывают о себе,           |
|     |           |            |       |      |членах своей семьи и любимой   |
|     |           |            |       |      |еде.                           |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и небольшие     |
|     |           |            |       |      |доступные тексты в аудиозаписи,|
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале: краткие    |
|     |           |            |       |      |диалоги, рифмовки, песни.      |
|     |           |            |       |      |Пользуются англо-русским       |
|     |           |            |       |      |словарём с применением         |
|     |           |            |       |      |знания алфавита.               |
|2    |           |Вкусный     |2      |      |                               |
|     |           |шоколад     |       |      |                               |
|2    |           |Моя любимая |2      |      |                               |
|     |           |еда         |       |      |                               |
|2    |           |Практическая|1      |      |                               |
|     |           |работа      |       |      |                               |
|2    |           |Любимая еда |1      |      |                               |
|     |           |англичан.   |       |      |                               |
|     |           |Русские     |       |      |                               |
|     |           |блюда       |       |      |                               |
|2    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|2    |           |Проверь себя|1      |      |                               |
|     |           |сам         |       |      |                               |
|2    |           |Я люблю     |1      |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|2    |Мои        |Мои животные|2      |      |Говорят о том, что умеют делать|
|     |животные   |            |       |      |животные.                      |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть текст   |
|     |           |            |       |      |песни. Понимают на слух речь   |
|     |           |            |       |      |учителя, одноклассников и      |
|     |           |            |       |      |небольшие доступные тексты в   |
|     |           |            |       |      |аудиозаписи, построенные на    |
|     |           |            |       |      |изученном языковом материале:  |
|     |           |            |       |      |краткие диалоги, рифмовки,     |
|     |           |            |       |      |песни.                         |
|     |           |            |       |      |Выразительно читают вслух      |
|     |           |            |       |      |небольшие тексты, построенные  |
|     |           |            |       |      |на изученном языковом          |
|     |           |            |       |      |материале.                     |
|     |           |            |       |      |Употребляют модальный глагол   |
|     |           |            |       |      |can.                           |
|     |           |            |       |      |Соблюдают правильное ударение в|
|     |           |            |       |      |словах и фразах, интонацию в   |
|     |           |            |       |      |целом.                         |
|     |           |            |       |      |Соблюдают нормы произношения   |
|     |           |            |       |      |звуков английского языка в     |
|     |           |            |       |      |чтении вслух и устной речи и   |
|     |           |            |       |      |корректно                      |
|     |           |            |       |      |произносят предложения с точки |
|     |           |            |       |      |зрения их ритмико-             |
|     |           |            |       |      |интонационных особенностей.    |
|2    |           |Я могу      |2      |      |                               |
|     |           |прыгать!    |       |      |                               |
|2    |           |В цирке     |2      |      |                               |
|2    |           |Практическая|1      |      |                               |
|     |           |работа      |       |      |                               |
|2    |           |Животные в  |1      |      |                               |
|     |           |России и    |       |      |                               |
|     |           |Англии      |       |      |                               |
|2    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|2    |           |Проверь себя|1      |      |                               |
|     |           |сам         |       |      |                               |
|2    |           |Я люблю     |1      |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|2    |Мои игрушки|Мои игрушки |2      |      |Ведут диалог-расспрос (о том,  |
|     |           |            |       |      |где находятся игрушки,         |
|     |           |            |       |      |что умеют делать одноклассники)|
|     |           |            |       |      |и диалог-                      |
|     |           |            |       |      |побуждение к действию          |
|     |           |            |       |      |(обмениваются репликами о      |
|     |           |            |       |      |том, как выглядят и что умеют  |
|     |           |            |       |      |делать).                       |
|     |           |            |       |      |Рассказывают (о себе, о том,   |
|     |           |            |       |      |что умеют делать, о своих      |
|     |           |            |       |      |игрушках).                     |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и               |
|     |           |            |       |      |небольшие доступные тексты в   |
|     |           |            |       |      |аудиозаписи,                   |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале:            |
|     |           |            |       |      |краткие диалоги, рифмовки,     |
|     |           |            |       |      |песни.                         |
|     |           |            |       |      |Выразительно читают вслух      |
|     |           |            |       |      |небольшие тексты,              |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале.            |
|     |           |            |       |      |Пишут с опорой на образец      |
|     |           |            |       |      |небольшой рассказ о себе.      |
|2    |           |У неё       |2      |      |                               |
|     |           |голубые     |       |      |                               |
|     |           |глаза       |       |      |                               |
|2    |           |            |2      |      |                               |
|     |           |Внешность   |       |      |                               |
|2    |           |Практическая|1      |      |                               |
|     |           |работа      |       |      |                               |
|2    |           |Английские  |1      |      |                               |
|     |           |игрушки.    |       |      |                               |
|     |           |Русские     |       |      |                               |
|     |           |игрушки     |       |      |                               |
|2    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|2    |           |Проверь себя|1      |      |                               |
|     |           |сам         |       |      |                               |
|2    |           |Я люблю     |1      |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|2    |Мои        |Мои каникулы|2      |      |Пользуются англо-русским       |
|     |каникулы   |            |       |      |словарём с применением         |
|     |           |            |       |      |знания алфавита. Оперируют     |
|     |           |            |       |      |активной лексикой в процессе   |
|     |           |            |       |      |общения. Воспроизводят наизусть|
|     |           |            |       |      |тексты рифмовок, песен.        |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и небольшие     |
|     |           |            |       |      |доступные тексты в аудиозаписи,|
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале:            |
|     |           |            |       |      |краткие диалоги, рифмовки,     |
|     |           |            |       |      |песни.                         |
|     |           |            |       |      |Выразительно читают вслух      |
|     |           |            |       |      |небольшие тексты,              |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале.            |
|     |           |            |       |      |Пишут с опорой на образец      |
|     |           |            |       |      |небольшой рассказ о себе.      |
|2    |           |Погода      |2      |      |                               |
|2    |           |Волшебный   |2      |      |                               |
|     |           |остров      |       |      |                               |
|2    |           |Практическая|1      |      |                               |
|     |           |работа      |       |      |                               |
|2    |           |Каникулы в  |1      |      |                               |
|     |           |Англии.     |       |      |                               |
|     |           |Каникулы в  |       |      |                               |
|     |           |России      |       |      |                               |
|2    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|2    |           |Проверь себя|1      |      |                               |
|     |           |сам         |       |      |                               |
|2    |           |Я люблю     |1      |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|     |           |язык        |       |      |                               |
|2    |           |Резервный   |2      |      |                               |
|     |           |урок        |       |      |                               |
|3    |Добро      |Добро       |2      |      | Ведут этикетный диалог        |
|     |пожаловать |пожаловать  |       |      |(знакомство, встреча, номер    |
|     |снова!     |снова!      |       |      |телефона).                     |
|     |           |            |       |      |Пересказывают прочитанный текст|
|     |           |            |       |      |по опорам.                     |
|3    |Школьные   | Снова в    |2      |1     |Ведут этикетный диалог         |
|     |дни        |школу       |       |      |(знакомство, встреча, номер    |
|     |           |            |       |      |телефона).                     |
|     |           |            |       |      |Пересказывают прочитанный текст|
|     |           |            |       |      |по опорам.                     |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и               |
|     |           |            |       |      |небольшие доступные тексты в   |
|     |           |            |       |      |аудиозаписи, построенные       |
|     |           |            |       |      |на изученном языковом          |
|     |           |            |       |      |материале: краткие диалоги,    |
|     |           |            |       |      |песню.                         |
|     |           |            |       |      |Выразительно читают небольшие  |
|     |           |            |       |      |тексты, построенные            |
|     |           |            |       |      |на изученном языковом          |
|     |           |            |       |      |материале.                     |
|     |           |            |       |      |Соблюдают правильное ударение в|
|     |           |            |       |      |словах и фразах, интонацию в   |
|     |           |            |       |      |целом.                         |
|     |           |            |       |      |Соблюдают нормы произношения   |
|     |           |            |       |      |звуков английского языка в     |
|     |           |            |       |      |чтении вслух и устной речи и   |
|     |           |            |       |      |правильно                      |
|     |           |            |       |      |произносят предложения с точки |
|     |           |            |       |      |зрения их ритмико-             |
|     |           |            |       |      |интонационных особенностей     |
|3    |           |Школьные    |1      |      |                               |
|     |           |предметы    |       |      |                               |
|3    |           |Школьные    |1      |      |                               |
|     |           |дни. Веселые|       |      |                               |
|     |           |задания.    |       |      |                               |
|3    |           |Игрушечный  |1      |      |                               |
|     |           |солдатик    |       |      |                               |
|3    |           |Школы в     |1      |      |                               |
|     |           |Англии.     |       |      |                               |
|     |           |Школы в     |       |      |                               |
|     |           |России      |       |      |                               |
|3    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|3    |           |Тест        |       |      |                               |
|3    |Я и моя    |Новый член  |1      |      |Ведут диалог-расспрос)и        |
|     |семья      |семьи       |       |      |этикетный                      |
|     |           |            |       |      |диалог.                        |
|     |           |            |       |      |Рассказывают (о членах своей   |
|     |           |            |       |      |семьи, предпочтениях в         |
|     |           |            |       |      |еде, распорядке дня, называют  |
|     |           |            |       |      |время).                        |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и небольшие     |
|     |           |            |       |      |доступные тексты в аудиозаписи,|
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале: краткие    |
|     |           |            |       |      |диалоги, рифмовки, песни.      |
|3    |           |Счастливая  |1      |      |                               |
|     |           |семья       |       |      |                               |
|3    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|3    |           |Игрушечный  |1      |      |                               |
|     |           |солдатик    |       |      |                               |
|3    |           |Родственный |1      |      |                               |
|     |           |связи       |       |      |                               |
|3    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|3    |           |Тест        |1      |      |                               |
|3    |Все вещи,  |Любимая еда |2      |1     |Ведут диалог-расспрос (о       |
|     |которые я  |            |       |      |любимой еде) и этикетный диалог|
|     |люблю      |            |       |      |(в магазине).                  |
|     |           |            |       |      |Рассказывают (о членах своей   |
|     |           |            |       |      |семьи, предпочтениях в         |
|     |           |            |       |      |еде, распорядке дня, называют  |
|     |           |            |       |      |время).                        |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и небольшие     |
|     |           |            |       |      |доступные тексты в аудиозаписи,|
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале: краткие    |
|     |           |            |       |      |диалоги, рифмовки, песни.      |
|     |           |            |       |      |Воспринимают на слух и понимают|
|     |           |            |       |      |как основную                   |
|     |           |            |       |      |информацию, так и детали.      |
|3    |           |Мой обед    |1      |      |                               |
|3    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|3    |           |Игрушечный  |1      |      |                               |
|     |           |солдатик    |       |      |                               |
|3    |           |Любимые     |1      |      |                               |
|     |           |сладости    |       |      |                               |
|3    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|3    |           |Тест        |1      |      |                               |
|3    |Приходи и  |Игрушки для |2      |1     |Ведут диалог-расспрос о        |
|     |играй!     |маленькой   |       |      |принадлежности игрушек, о том, |
|     |           |Бэтси       |       |      |что делают в данное время, что |
|     |           |            |       |      |любят делать в свободное время.|
|     |           |            |       |      |Рассказывают о своей комнате.  |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и небольшие     |
|     |           |            |       |      |доступные тексты в аудиозаписи,|
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале: краткие    |
|     |           |            |       |      |диалоги, рифмовки, песни.      |
|     |           |            |       |      |                               |
|3    |           |В моей      |1      |      |                               |
|     |           |комнате     |       |      |                               |
|3    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|3    |           |Игрушечный  |1      |      |                               |
|     |           |солдатик    |       |      |                               |
|3    |           |Все любят   |1      |      |                               |
|     |           |подарки     |       |      |                               |
|3    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|3    |           |Тест        |1      |      |                               |
|3    |           |Резервный   |1      |      |                               |
|     |           |урок        |       |      |                               |
|3    |О животных |Забавные    |2      |1     |Ведут диалог-расспрос о        |
|     |           |коровы      |       |      |возрасте животных.             |
|     |           |            |       |      |Называют части тела и описывают|
|     |           |            |       |      |животных.                      |
|     |           |            |       |      |Пересказывают прочитанный текст|
|     |           |            |       |      |по опорам.                     |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и               |
|     |           |            |       |      |небольшие доступные тексты в   |
|     |           |            |       |      |аудиозаписи, построенные       |
|     |           |            |       |      |на изученном языковом          |
|     |           |            |       |      |материале: краткие диалоги,    |
|     |           |            |       |      |рифмовки, песни.               |
|     |           |            |       |      |Вербально или невербально      |
|     |           |            |       |      |реагируют на услышанное.       |
|     |           |            |       |      |Выразительно читают вслух и про|
|     |           |            |       |      |себя небольшие                 |
|     |           |            |       |      |тексты, построенные на         |
|     |           |            |       |      |изученном языковом материале.  |
|3    |           |Умные       |1      |      |                               |
|     |           |животные    |       |      |                               |
|3    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|3    |           |Игрушечный  |1      |      |                               |
|     |           |солдатик    |       |      |                               |
|3    |           |Животные    |1      |      |                               |
|     |           |Австралии   |       |      |                               |
|3    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |знаю        |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|3    |           |Тест        |1      |      |                               |
|3    |Дом,       |Дедушка и   |2      |1     |Ведут диалог-расспрос (о       |
|     |любимый дом|бабушка     |       |      |предметах мебели и их          |
|     |           |            |       |      |количестве).                   |
|     |           |            |       |      |Рассказывают о своём           |
|     |           |            |       |      |доме/квартире/комнате.         |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и               |
|     |           |            |       |      |небольшие доступные тексты в   |
|     |           |            |       |      |аудиозаписи, построенные       |
|     |           |            |       |      |на изученном языковом          |
|     |           |            |       |      |материале: краткие диалоги,    |
|     |           |            |       |      |рифмовки, песни.               |
|     |           |            |       |      |Вербально или невербально      |
|     |           |            |       |      |реагируют на услышанное.       |
|     |           |            |       |      |Выразительно читают вслух и про|
|     |           |            |       |      |себя небольшие                 |
|     |           |            |       |      |тексты, построенные на         |
|     |           |            |       |      |изученном языковом материале.  |
|     |           |            |       |      |Находят значение отдельных     |
|     |           |            |       |      |незнакомых слов в              |
|     |           |            |       |      |двуязычном словаре учебника.   |
|     |           |            |       |      |Читают о гербе семьи с         |
|     |           |            |       |      |извлечением основной           |
|     |           |            |       |      |информации.                    |
|     |           |            |       |      |Пишут с опорой на образец о    |
|     |           |            |       |      |предметах мебели в своей       |
|     |           |            |       |      |комнате, описывают             |
|     |           |            |       |      |дом/квартиру.                  |
|     |           |            |       |      |Отличают буквы от              |
|     |           |            |       |      |транскрипционных значков.      |
|     |           |            |       |      |Пишут транскрипционные знаки / |
|     |           |            |       |      |/ и / /.                       |
|     |           |            |       |      |                               |
|     |           |            |       |      |Читают букву u в открытом и    |
|     |           |            |       |      |закрытом слоге.                |
|3    |           |Мой дом     |1      |      |                               |
|3    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|3    |           |Игрушечный  |1      |      |                               |
|     |           |солдатик    |       |      |                               |
|3    |           |Английские  |1      |      |                               |
|     |           |дома.       |       |      |                               |
|     |           |Музеи-усадьб|       |      |                               |
|     |           |ы в России. |       |      |                               |
|3    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|3    |           |Тест        |1      |      |                               |
|3    |Выходной   |Мы весело   |2      |1     |Пересказывают прочитанный текст|
|     |день       |проводим    |       |      |по опорам.                     |
|     |           |время       |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и               |
|     |           |            |       |      |небольшие доступные тексты в   |
|     |           |            |       |      |аудиозаписи, построенные       |
|     |           |            |       |      |на изученном языковом          |
|     |           |            |       |      |материале: краткие диалоги,    |
|     |           |            |       |      |рифмовки, песни.               |
|     |           |            |       |      |Вербально или невербально      |
|     |           |            |       |      |реагируют на услышанное.       |
|     |           |            |       |      |Выразительно читают вслух и про|
|     |           |            |       |      |себя небольшие                 |
|     |           |            |       |      |тексты, построенные на         |
|     |           |            |       |      |изученном языковом материале.  |
|3    |           |В парке     |1      |      |                               |
|3    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|3    |           |Игрушечный  |1      |      |                               |
|     |           |солдатик    |       |      |                               |
|3    |           |Занятия     |1      |      |                               |
|     |           |после школы |       |      |                               |
|3    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|3    |           |Тест        |1      |      |                               |
|3    |Мой        |Веселый день|2      |1     |Ведут диалог-расспрос (о  и    |
|     |распорядок |            |       |      |этикетный диалог.              |
|     |дня        |            |       |      |Рассказывают (о  распорядке    |
|     |           |            |       |      |дня, называют время).          |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают на слух речь учителя, |
|     |           |            |       |      |одноклассников и               |
|     |           |            |       |      |небольшие доступные тексты в   |
|     |           |            |       |      |аудиозаписи, построенные       |
|     |           |            |       |      |на изученном языковом          |
|     |           |            |       |      |материале: краткие диалоги,    |
|     |           |            |       |      |рифмовки, песни.               |
|     |           |            |       |      |Воспринимают на слух и понимают|
|     |           |            |       |      |как основную                   |
|     |           |            |       |      |информацию, так и детали.      |
|3    |           |Воскресенье |1      |      |                               |
|3    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|3    |           |Игрушечный  |1      |      |                               |
|     |           |солдатик    |       |      |                               |
|3    |           |Любимые     |1      |      |                               |
|     |           |герои       |       |      |                               |
|     |           |мультфильмов|       |      |                               |
|3    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|3    |           |Тест        |1      |      |                               |
|3    |           |Резервный   |1      |      |                               |
|     |           |урок        |       |      |                               |
|4    |Снова      |Снова вместе|2      |      |Ведут этикетный диалог         |
|     |вместе     |            |       |      |(знакомство, приветствие –     |
|     |           |            |       |      |прощание, вручение подарка –   |
|     |           |            |       |      |благодарность за подарок);     |
|     |           |            |       |      |диалог-расспрос (что умеют     |
|     |           |            |       |      |делать одноклассники).         |
|4    |Семья и    |Одна большая|2      |1     |Ведут этикетные диалоги (за    |
|     |друзья     |счастливая  |       |      |столом, в магазине) и          |
|     |           |семья       |       |      |диалоги-расспросы (о внешности,|
|     |           |            |       |      |характере, профессии,          |
|     |           |            |       |      |увлечениях, распорядке дня, дне|
|     |           |            |       |      |рождения, родственниках ).     |
|     |           |            |       |      |Пользуются основными           |
|     |           |            |       |      |коммуникативными типами        |
|     |           |            |       |      |речи: описанием, сообщением,   |
|     |           |            |       |      |рассказом, характеристикой     |
|     |           |            |       |      |(членов семьи, родственников,  |
|     |           |            |       |      |персонажей) по изучаемым темам.|
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения. Воспроизводят|
|     |           |            |       |      |наизусть тексты рифмовок,      |
|     |           |            |       |      |песен.                         |
|     |           |            |       |      |Понимают небольшие доступные   |
|     |           |            |       |      |тексты в аудиозаписи,          |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале.            |
|4    |           |Мой лучший  |1      |      |                               |
|     |           |друг        |       |      |                               |
|4    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|4    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|4    |           |Англоговорящ|1      |      |                               |
|     |           |ие страны.  |       |      |                               |
|     |           |Крупнейшие  |       |      |                               |
|     |           |города      |       |      |                               |
|     |           |Росиии.     |       |      |                               |
|4    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|4    |           |Тест        |1      |      |                               |
|4    |Рабочий    |Больница для|2      |1     |Ведут диалоги-расспросы (о     |
|     |день       |животных    |       |      |любимых занятиях и             |
|     |           |            |       |      |увлечениях, о животных в       |
|     |           |            |       |      |зоопарке, о том, как провели   |
|     |           |            |       |      |выходные).                     |
|     |           |            |       |      |Пользуются основными           |
|     |           |            |       |      |коммуникативными типами        |
|     |           |            |       |      |речи: описанием, сообщением,   |
|     |           |            |       |      |рассказом по изучаемым         |
|     |           |            |       |      |темам (увлечения и занятия     |
|     |           |            |       |      |спортом, выходные,             |
|     |           |            |       |      |посещение зоопарка, парка      |
|     |           |            |       |      |аттракционов, кинотеатра и т.  |
|     |           |            |       |      |д.).                           |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают небольшие доступные   |
|     |           |            |       |      |тексты в аудиозаписи,          |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале.            |
|     |           |            |       |      |Воспринимают на слух и понимают|
|     |           |            |       |      |как основную                   |
|     |           |            |       |      |информацию, так и детали.      |
|4    |           |Работай и   |1      |      |                               |
|     |           |играй!      |       |      |                               |
|4    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|4    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|4    |           |Один день из|       |      |                               |
|     |           |моей жизни. |       |      |                               |
|     |           |Кем хотят   |       |      |                               |
|     |           |быть русские|       |      |                               |
|     |           |дети.       |       |      |                               |
|4    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|4    |           |Тест        |1      |      |                               |
|4    |Любимая еда|Фруктовый   |2      |1     |Понимают небольшие доступные   |
|     |           |салат       |       |      |тексты в аудиозаписи,          |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале.            |
|     |           |            |       |      |Читают выразительно вслух и про|
|     |           |            |       |      |себя небольшие                 |
|     |           |            |       |      |тексты, построенные на         |
|     |           |            |       |      |изученном языковом материале, а|
|     |           |            |       |      |также содержащие отдельные     |
|     |           |            |       |      |новые слова, находят в         |
|     |           |            |       |      |тексте необходимую информацию. |
|     |           |            |       |      |Прогнозируют содержание текста |
|     |           |            |       |      |по заголовку,                  |
|     |           |            |       |      |зрительно воспринимают текст,  |
|     |           |            |       |      |узнают знакомые слова,         |
|     |           |            |       |      |грамматические явления и       |
|     |           |            |       |      |понимают основное              |
|     |           |            |       |      |содержание.                    |
|4    |           |Прготовление|1      |      |                               |
|     |           |еды         |       |      |                               |
|4    |           |Проектная   |1      |      |                               |
|     |           |работа      |       |      |                               |
|4    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|4    |           |Сладости    |1      |      |                               |
|4    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|4    |           |Тест        |1      |      |                               |
|4    |В зоопарке |Забавные    |2      |1     |Ведут диалоги-расспросы (о     |
|     |           |животные    |       |      |любимых занятиях и             |
|     |           |            |       |      |увлечениях, о животных, о      |
|     |           |            |       |      |заповедниках и помощи          |
|     |           |            |       |      |животным).                     |
|     |           |            |       |      |Понимают небольшие доступные   |
|     |           |            |       |      |тексты в аудиозаписи,          |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале.            |
|     |           |            |       |      |Читают выразительно вслух и про|
|     |           |            |       |      |себя небольшие                 |
|     |           |            |       |      |тексты, построенные на         |
|     |           |            |       |      |изученном языковом материале, а|
|     |           |            |       |      |также содержащие отдельные     |
|     |           |            |       |      |новые слова, находят в         |
|     |           |            |       |      |тексте необходимую информацию. |
|     |           |            |       |      |Прогнозируют содержание текста |
|     |           |            |       |      |по заголовку,                  |
|     |           |            |       |      |зрительно воспринимают текст,  |
|     |           |            |       |      |узнают знакомые слова,         |
|     |           |            |       |      |грамматические явления и       |
|     |           |            |       |      |понимают основное              |
|     |           |            |       |      |содержание.                    |
|4    |           |Животные    |1      |      |                               |
|4    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|4    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|4    |           |Охрана      |1      |      |                               |
|     |           |животных    |       |      |                               |
|4    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|4    |           |Тест        |1      |      |                               |
|4    |           |Резервный   |1      |      |                               |
|     |           |урок        |       |      |                               |
|4    |Где ты был |Чайная      |2      |1     |Ведут диалоги-расспросы (о     |
|     |вчера?     |вечеринка   |       |      |любимых занятиях и             |
|     |           |            |       |      |увлечениях, о животных, о      |
|     |           |            |       |      |заповедниках и помощи          |
|     |           |            |       |      |животным).                     |
|     |           |            |       |      |Понимают небольшие доступные   |
|     |           |            |       |      |тексты в аудиозаписи,          |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале.            |
|     |           |            |       |      |Читают выразительно вслух и про|
|     |           |            |       |      |себя небольшие                 |
|     |           |            |       |      |тексты, построенные на         |
|     |           |            |       |      |изученном языковом материале, а|
|     |           |            |       |      |также содержащие отдельные     |
|     |           |            |       |      |новые слова, находят в         |
|     |           |            |       |      |тексте необходимую информацию. |
|     |           |            |       |      |Прогнозируют содержание текста |
|     |           |            |       |      |по заголовку,                  |
|     |           |            |       |      |зрительно воспринимают текст,  |
|     |           |            |       |      |узнают знакомые слова,         |
|     |           |            |       |      |грамматические явления и       |
|     |           |            |       |      |понимают основное              |
|     |           |            |       |      |содержание.                    |
|4    |           |Прошедшее   |1      |      |                               |
|     |           |время       |       |      |                               |
|4    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|4    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|4    |           |Пожелания в |1      |      |                               |
|     |           |день        |       |      |                               |
|     |           |рождения.   |       |      |                               |
|     |           |Один день в |       |      |                               |
|     |           |городе.     |       |      |                               |
|4    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|4    |           |Тест        |1      |      |                               |
|4    |Расскажи   |Расскажи    |2      |1     |Ведут диалоги-расспросы.       |
|     |сказку     |сказку      |       |      |Находят значение отдельных     |
|     |           |            |       |      |незнакомых слов в двуязычном   |
|     |           |            |       |      |словаре учебника.              |
|     |           |            |       |      |Вписывают в текст недостающие  |
|     |           |            |       |      |слова, пишут с опорой на       |
|     |           |            |       |      |образец..                      |
|     |           |            |       |      |Соблюдают правильное ударение в|
|     |           |            |       |      |словах и фразах интонацию в    |
|     |           |            |       |      |целом.                         |
|     |           |            |       |      |Соблюдают нормы произношения   |
|     |           |            |       |      |звуков английского языка в     |
|     |           |            |       |      |чтении вслух и устной речи и   |
|     |           |            |       |      |корректно                      |
|     |           |            |       |      |произносят предложения с точки |
|     |           |            |       |      |зрения их ритмико-             |
|     |           |            |       |      |интонационных особенностей     |
|4    |           |Повторение  |1      |      |                               |
|     |           |прошедшео   |       |      |                               |
|     |           |времени     |       |      |                               |
|4    |           |Веселые     |1      |      |                               |
|     |           |задания     |       |      |                               |
|4    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|4    |           |Мр волшебных|1      |      |                               |
|     |           |сказок      |       |      |                               |
|4    |           |Я знаю, что |1      |      |                               |
|     |           |я люблю     |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|4    |           |Тест        |1      |      |                               |
|4    |           |Лучшие      |2      |1     |Ведут диалоги-расспросы (о     |
|     |           |времена     |       |      |любимых занятиях друзей).      |
|     |           |            |       |      |Пользуются основными           |
|     |           |            |       |      |коммуникативными типами        |
|     |           |            |       |      |речи: описанием, сообщением,   |
|     |           |            |       |      |рассказом по изучаемым         |
|     |           |            |       |      |темам (увлечения и занятия     |
|     |           |            |       |      |спортом, друзья и т. д.).      |
|     |           |            |       |      |Оперируют активной лексикой в  |
|     |           |            |       |      |процессе общения.              |
|     |           |            |       |      |Воспроизводят наизусть тексты  |
|     |           |            |       |      |рифмовок, песен.               |
|     |           |            |       |      |Понимают небольшие доступные   |
|     |           |            |       |      |тексты и                       |
|     |           |            |       |      |аудиозаписи,построенные на     |
|     |           |            |       |      |изученном языковом материале.  |
|     |           |            |       |      |Пользуются основными           |
|     |           |            |       |      |коммуникативными типами        |
|     |           |            |       |      |речи: описанием, сообщением,   |
|     |           |            |       |      |рассказом по изучаемым         |
|     |           |            |       |      |темам (самые памятные дни в    |
|     |           |            |       |      |начальной школе).              |
|4    |           |Волшебные   |1      |      |                               |
|     |           |моменты     |       |      |                               |
|4    |           |Проектная   |1      |      |                               |
|     |           |работа      |       |      |                               |
|4    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|4    |           |Дни, которые|1      |      |                               |
|     |           |мы помним   |       |      |                               |
|4    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|4    |           |Тест        |1      |      |                               |
|4    |Места, где |Хорошие     |2      |1     |Ведут диалоги-расспросы (о     |
|     |стоит      |времена     |       |      |местонахождении предметов в    |
|     |побывать   |            |       |      |комнате, зданий в городе, о    |
|     |           |            |       |      |планах на ближайшее будущее и  |
|     |           |            |       |      |каникулы, о погоде. Пользуются |
|     |           |            |       |      |основными коммуникативными     |
|     |           |            |       |      |типами речи: описанием,        |
|     |           |            |       |      |сообщением, рассказом по       |
|     |           |            |       |      |изучаемым темам (крупные города|
|     |           |            |       |      |России, планы на будущее).     |
|     |           |            |       |      |Читают выразительно вслух и про|
|     |           |            |       |      |себя небольшие тексты,         |
|     |           |            |       |      |построенные на изученном       |
|     |           |            |       |      |языковом материале, а также    |
|     |           |            |       |      |содержащие отдельные новые     |
|     |           |            |       |      |слова, находят в тексте        |
|     |           |            |       |      |необходимую информацию.        |
|     |           |            |       |      |Находят значение отдельных     |
|     |           |            |       |      |незнакомых слов в двуязычном   |
|     |           |            |       |      |словаре учебника.              |
|     |           |            |       |      |Пишут с опорой на образец      |
|     |           |            |       |      |письмо другу о каникулах.      |
|     |           |            |       |      |Отличают буквы от              |
|     |           |            |       |      |транскрипционных значков,      |
|     |           |            |       |      |сравнивают и анализируют       |
|     |           |            |       |      |буквосочетания и их            |
|     |           |            |       |      |транскрипцию.                  |
|     |           |            |       |      |Правильно читают ar, or,       |
|     |           |            |       |      |знакомятся с правилами чтения  |
|     |           |            |       |      |немых букв w, k в начале слова.|
|     |           |            |       |      |Овладевают основными правилами |
|     |           |            |       |      |чтения и орфографии, написанием|
|     |           |            |       |      |наиболее употребительных слов. |
|4    |           |Здравтствуй,|1      |      |                               |
|     |           |солнце!     |       |      |                               |
|4    |           |Проектная   |1      |      |                               |
|     |           |работа      |       |      |                               |
|4    |           |Английская  |1      |      |                               |
|     |           |сказка      |       |      |                               |
|4    |           |Путешествия |1      |      |                               |
|     |           |это весело! |       |      |                               |
|4    |           |Сейчас я    |1      |      |                               |
|     |           |знаю, что я |       |      |                               |
|     |           |люблю       |       |      |                               |
|     |           |английский  |       |      |                               |
|4    |           |Тест        |1      |      |                               |
|4    |           |Резервный   |1      |      |                               |
|     |           |урок        |       |      |                               |

        Материально-техническое обеспечения образовательного процесса

Особое внимание  уделяется  широкому  и  эффективному  внедрению  в  учебный
процесс  технических  средств   обучения.   Применение   ТСО   на   занятиях
предусматривает   тренировку   различных    видов    речевой    деятельности
одновременно, сочетать их в различных комбинациях.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся):

- учебник «Английский в фокусе» 2-4 класс

- рабочая тетрадь 2-4 класс

- двуязычные словари

Печатные пособия:

- алфавит (настенная таблица)

- касса букв и буквосочетаний

- транскрипционные знаки (таблица)

- грамматические таблицы

- буклеты с тематическими картинками

- карты на иностранном языке

-плакаты по англоговорящим странам

Технические средства обучения и оборудования кабинета:

- компьютер

- мультимедйный проектор

- телевизор

- видеомагнитофон/видеоплеер

- классная доска с набором приспособления для крепления таблиц,  плакатов  и
картинок

- стенд для размещения творческих работ учащихся

- игрушки

- игры

Мультимедийные средства обучения, входящие в УМК «Английский в фокусе»:

- CD для занятий в классе

- СD для занятий дома

- DVD-видео

- DVD-ROM (3-4 классы)