title: Мастер-класс "Экскурсия в музей казачества"

extracted_text:
Мастер-класс: Работа с детьми в мини-музее «Казачья горница». Тема:
«Экскурсия в музей казачества».
    Цель: Знакомство с казачьим бытом. Задачи:
    * развивать у детей внимание, память, познавательный интерес,
     * развивать творческие способности, эстетические чувства,
       любознательность;
    * воспитывать любовь к родному краю, доброжелательность;
    * продолжать знакомить с бытом казаков,
     * закреплять умение лепить предметы способом вытягивания и
       вдавливания, украшать их способом налепа,
Словарная работа:
     * активизировать в речи детей слова: казак, казачка, станица, курень,
       прялка, крынка, горшок;
     * познакомить с новыми словами: красный угол, вышивка гладью,
       крестиком, ришелье, гончары, ухват, коромысло.
Предварительная работа:
    * беседа о казаках,
    * чтение сказки «Перечни и жемчуг»,
    * рассматривание картинок из жизни казаков,
* проведение праздника «Казачья воинская слава».
Предполагаемый результат: воспитать любовь к родному краю,
заинтересовать его историей, познакомить с бытом казаков.
Материал и оборудование:
* экспонаты музея: картина с изображением станицы, красный угол,
вышивки гладью, крестиком, ришелье, печь, костюм казачки, шкатулки из
дерева, украшенные соломкой, прялка, крынка, горшок, кувшин, чугунок,
чашечки, ухват, деревянные лопаточки, коромысло с вёдрами;
    * доски для лепки, стеки, глина, чашечки с водой, салфетки, фартуки.
                              Ход занятия:  Воспитатель  приводит  детей  в
музей казачества.
-     Ребята, мы с вами пришли в музей казачества.
Воспитатель обращает внимание на картину,  нарисованную  на  стене.  -Здесь
изображена станица. На берегу реки Дон стоит курень. В нём были комнаты,  в
которых жили  казаки.  В  главной  комнате  самый  светлый  угол  назывался
«красным». В нём висела икона Божьей матери.  Войдя  в  дом,  казак  снимал
фуражку, поворачивался к иконе и крестился.
-     Теперь рассмотрим костюм казачки. Он состоит из юбки и кофты, которые
украшены оборками и разноцветной тесьмой. Казачки были большими
рукодельницами. Они сами готовили себе приданое и украшали свой курень.
Воспитатель обращает внимание детей на рукоделие.
-Всё это выполнено  руками  казачки.  Вы  видите  изделия,  которые  вышиты
гладью, крестом, ришелье. Шкатулки сделаны из дерева и  украшены  соломкой.
Посмотрите, какие на них узоры.
-Это прялка. На ней пряли пряжу, из которой изготавливали тёплую одежду:
носки, кофты, шали...
-А казаки изготавливали изделия из глины. Мастеров называли гончарами.
Воспитатель с детьми рассматривает гончарные изделия.
-Это крынка. В ней хранили масло, сметану. Это горшок для хранения
молока. А в кувшины наливали квас. А с таких чашечек кушали.
Воспитатель обращает внимание детей на печь.
-                Что бы было в курене тепло и  уютно  ставили  печь.  В  ней
готовили пищу.
-                  Сегодня я познакомлю вас ещё  с  одной  утварью  казаков.
Это ухват. С его помощью доставали из печи горшки с едой.
С помощью такой деревянной лопаточки ставились хлеба в печь и
вынимались.
Воспитатель обращает внимание на коромысло с вёдрами.
-               Раньше, ребята, в куренях не было воды, как сейчас  в  наших
домах, казаки брали воду из Дона при  помощи  вёдер  и  несли  их  домой  на
коромысле. Воспитатель предлагает детям попробовать  подержать  коромысло  с
вёдрами.
-              Наша экскурсия подошла к концу. Пора возвращаться в группу.
Дети входят в групповую комнату. На столах лежат  доски  для  лепки,  стеки,
глина,  чашечки  с  водой,  салфетки,  фартуки.  -Ребята,  вам   понравилась
экскурсия? -Да. Было очень интересно.
-               Вам понравились изделия из глины? Давайте станем  гончарными
мастерами и вылепим казачью посуду.
Дети садятся за столы.
-Посмотрите, что нового появилось на ваших столах?
-Мисочки с водой.
-Чтобы вам было удобно лепить из глины, перед началом лепки смочите руки
водой, глина станет эластичной, не будет прилипать к рукам.
Дети приступают к лепке. Воспитатель помогает им в работе.
Когда дети закончили работу. Воспитатель спрашивает у детей где они
сегодня побывали? Что лепили?
-Мне очень понравились все работы, но вот.....в своей работе
(конкретизирует оценку). Дома расскажите  мамам  и  папам,  что  нового  вы
сегодня узнали


title: Презентация по окружающему миру "Какой бывает транспорт" 2 класс

extracted_text:
Какой бывает транспорт?
                                                                           Составила: Тарасова А.Н.
                                                                           учитель начальных классов
                                                                           МБОУ «СШ № 30 им. С.А.Железнова»
                                                                           Г. Смоленск
окружающий мир 2 класс
УМК «Школа России»
Что изображено на картинке? Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на  уроке?
Наземный транспорт
Где передвигается этот транспорт? Как мы назовем  эту группу?
Водный
Как можно назвать одним словом этот вид транспорта?
Воздушный
Где передвигаются вертолет, самолет, аэроплан?
Как мы назовем эту группу?
Подземный транспорт
 Какой вид транспорта изображен на этих фотографиях?
 Где находится этот вид транспорта?
 Как мы можем его назвать?

наземный
водный
воздушный
подземный
Транспорт
Для какой цели нам нужен транспорт?
Как мы можем назвать транспорт, который перевозит людей? Приведите примеры таких транспортных средств

Как мы назовем транспорт, который перевозит грузы? Приведите примеры транспортных средств

Есть транспорт специального назначения. Назовите примеры таких транспортных средств
Специальный

пассажирский
грузовой
специальный
Транспорт

Что относится к воздушному транспорту, а что к водному? К какой группе можно отнести оставшийся транспорт?

личный
общественный
Транспорт

Как вы думаете, по какому признаку образованы эти две группы?
Приведите примеры личного транспорта
Личный транспорт – транспорт для индивидуального пользования
Приведите примеры общественного транспорта.Чем общественный транспорт отличается от личного?
Вопросы от Мудрой Черепахи
На какие группы  делится транспорт по назначению?
Приведите примеры специального транспорта
Молодцы!


title: НОД по развитию речи в старшей группе "Чаепитие у Миши"

extracted_text:
Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности «Чаепитие у Миши»
Коррекционно-образовательные задачи:
Активизировать словарь по теме «дикие животные» и «птицы», расширять и конкретизировать представления о чайной посуде, продуктах, которые подаются к чаю.
Закреплять в речи существительное с обобщающим значением «чайная посуда».
Совершенствовать грамматический строй речи (образовывать названия детенышей животных и птиц, согласовывать существительные с прилагательными в роде, образовывать сложное слово «сухофрукты»).
Коррекционно-развивающие задачи: развивать фонематический слух, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов, развивать логическое мышление, артикуляционную, тонкую и общую моторику, слуховое внимание, память.
Коррекционно-воспитательные задачи: формировать навыки работы в коллективе, чувство единства, положительную установку на участие в занятии, желание помочь ближнему.
Оборудование: игрушечный медведь, мяч, резиновые игрушки «Заяц», «Лиса», «Сова», «Ёж», «Кот»; фишки, обозначающие звуки и звуковые домики; натуральное печенье, шоколад, мед; сухофрукты, набор чайной посуды (чашка, блюдце, сахарница, чайник, чайная ложка, заварочный чайник).
Ход НОД:
1. Организационный момент.
Дети проходят к своим стульчикам. Рассаживаются.
Воспитатель: ребята, послушайте загадку и отгадайте, кто к нам сегодня придет в гости?
Любит малину, любит мёд,
Зимою - лапу лишь сосёт.
К весне он хочет похудеть.
В своей берлоге спит ...
Дети: Медведь!
Воспитатель достает из потайного места игрушечного плюшевого медведя.
2. Сообщение темы. Психогимнастика.
Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостем, при этом медведь как бы протягивает лапу детям, дети берут лапу медведя и повторяют за воспитателем слоговые цепочки.
Воспитатель: Медведь Миша проснулся после зимней спячки. Ребята, давайте с ним поздороваемся. Он сказал: (дети повторяют слоговые цепочки):
Дети: Ма-мо-му 	ка-ку-ко 	па-пэ-пы	ва-вы-ву 	та-то-ты 	на-ны-но
Воспитатель: Миша проснулся голодным и захотел выпить чай. Дай, думает, устрою чаепитие и приглашу всех своих любимых друзей и… (перечисление имен детей).
Воспитатель: Кто у Миши друзья?
Дети: Животные и птицы.
Воспитатель: А какие животные?
Дети: Дикие животные.
Воспитатель: Почему эти животные - дикие?
Дети: Потому что живут в лесу.
3. Проблемный момент.
Воспитатель:	Да случилось несчастье!
В лес пришел волшебник злой.
Он ужасный и большой.
Он руками замахал
И всех зверей заколдовал.
Воспитатель: Ребята, поможем Мише расколдовать своих друзей?
Дети: Да.
Отгадывание загадок детьми с перекидыванием мяча.
4. Первый гость:
Что за зверь лесной –
Встал, как столбик, под сосной.
И стоит среди травы
Уши больше головы.
Дети: Заяц.
Воспитатель: Давайте проверим. Точно ли Мишин гость заяц: назовите первый звук в слове «заяц»
Дети: Первый звук [З].
Воспитатель: Правильно. Это заяц.
Выставляется резиновая игрушка, изображающая зайца.
5. Второй гость:
У нее хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу она живет,
В деревне кур крадет.
Дети: Лиса.
Воспитатель: Убедимся, так ли это.
Воспитатель: Назовите последний звук в слове «лиса».
Дети: Последний звук [А].
Воспитатель: Правильно, еще одна Мишина подруга – лиса.
Выставляется резиновая игрушка, изображающая лису.
6. Третий гость:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А ниток – ни одной.
Дети: Ёжик.
Воспитатель: Точно ли это так? Не ошиблись ли вы?
Воспитатель: Назовите последний звук в слове «ёжик»?
Дети: Последний звук [К].
Воспитатель: Правильно. Это ёжик.
Выставляется резиновая игрушка, изображающая ежа.
7. Четвертый гость:
Днем спит,
Ночью летает
И всех в лесу пугает.
Дети: Сова.
Воспитатель: Проверим, давайте назовем все звуки в слове «сова» по порядку.
Дети: [с], [о], [в], [а].
Воспитатель: Правильно. Это сова.
Выставляется резиновая игрушка, изображающая сову.
8. Пятый гость:
Воспитатель: Ребята, послушайте, кто еще пришел к Мише? Я произнесу: к, о, т – кто это?
Дети: Кот.
Воспитатель: Давайте определим, сколько всего звуков в этом слове?
Дети: В слове «кот» три звука.
Воспитатель: Выложим звуковую схему слова «кот». Возьмите фишки, обозначающее звуки. Возьмите звуковые домики.
Дети выполняют звуковой анализ слова «кот».
Дети: Первый звук [К] – согласный (синяя фишка), второй звук [О] – гласный (красная фишка), третий звук [Т] – согласный (синяя фишка).
Воспитатель: Какие вы молодцы. Всех зверей нашли. Теперь можно всем вместе отправиться к Мише в гости, чтобы выпить чай. Мишины гости оставили дома своих малышей. Давайте назовем их:	 припоминание названий детенышей животных:
у зайца – зайчата; давайте, разделим слова на слоги
у лисы – лисята;
у ежа – ежата,
у совы – совята,
у кота – котята.
Воспитатель: Устали добираться к Мише домой? Давайте отдохнем.
8. Физкультминутка.
Сделаем зарядку и «зарядимся» новыми силами. Выполнение движений по ходу стихотворения.
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем.
Мы руки опускаем.
Мы крутимся потом,
Мы топаем ногами:
- Топ-топ-топ.
Мы руки понимаем:
- Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведем
И побежим кругом.
9. Согласование существительных с прилагательными в роде.
Воспитатель приглашает детей занять места у отдельно стоящего стола. Дети становятся вокруг. На столе лежат прикрытые салфеткой натуральные печенье, шоколад, мед.
Воспитатель: Вот мы и добрались. Все мы шли на чаепитие и принесли гостинцы. Воспитатель открывает предметы:
Воспитатель: Зайчик принес печенье – какое печенье?
Дети: Вкусное, сладкое, круглое.
Воспитатель: Лиса принесла шоколад – какой шоколад?
Дети: Сладкий, горький, коричневый, прямоугольный.
Воспитатель: Ёж принес мед - какой мед?
Дети: Сладкий, тягучий, прозрачный.
10. Образование сложного слова.
Воспитатель: Вот какое угощенье! Пальчики оближешь! Правда, ребята?
Ответы детей.
Воспитатель: Миша тоже приготовил для вас угощенье.
Выставляются сухофрукты.
Воспитатель: Ребята, что это?
Дети рассматривают предмет.
Дети: Сушеные фрукты.
Воспитатель: Правильно, это сушеные или, можно сказать, сухие фрукты.
При этом воспитатель предлагает детям тактильную опору – как бы захват в одной руке одной части «сухие» и в другой руке – второй части «фрукты». Сведение двух рук (двух частей слова) дает нам новое слово. Как назвать одним словом?
Дети: Сухофрукты.
11. Припоминание слов по теме «Посуда».
Воспитатель: Как же нам накрыть стол к чаю?
Воспитатель: Что для этого нужно?
Дети: Посуда.
Воспитатель: Какая нужна посуда?
Дети: Чайная посуда.
Дети перечисляют предметы чайной посуды: чашка, блюдце, сахарница, чайник, чайная ложка, заварочный чайник.
Воспитатель достает из потайного места названный ребенком предмет.
Получается накрытый стол для чаепития.
12. Подведение итога.
Воспитатель: Какой красивый стол получился. Ребята, давайте вспомним, каких животных мы нашли?
Ответы детей.
Воспитатель: Каких детенышей вы вспомнили?
Ответы детей.
Воспитатель: Какое угощенье на столе?
Ответы детей.
Воспитатель: Какая посуда нужна для того, чтобы выпить чай?
Ответы детей.
13. Оценка деятельности детей.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень старались, помогали Мише. Сейчас мы пойдем в группу, вымоем руки, а потом будем пить вместе чай!


title: Конспект урока "Opinion Essay. Dress Code" 10 класс

extracted_text:
                         Opinion Essay. Dress Code.

This lesson is part of a series of plans based on materials provided in  the
textbook:
    – Virginia Evans,  Jenny  Dooley,  Bob  Obee  etc.:  Spotlight,  form11.
      Student’s Book – Prosveshcheniye, 2011.

    – Virginia Evans: Successful Writing – Express Publishing, 2008.

The lesson takes what students already know about essay  writing  and  about
workplace etiquette. It tries to develop  their  knowledge,  vocabulary  and
writing skills as well as practise spontaneous speaking. Specific  exercises
and activities reinforce students’  understanding  and  mastery  of  grammar
points. The arguments are discussed and developed with  guided  practice  of
the relevant vocabulary in order to prepare the students for  opinion  essay
writing.

Topic: Opinion Essay. Dress Code.

Age: Form 11

Level: Intermediate (B1)

Timing: 40 min

      Organizing – 1 min
      Warming up – 2 min
      Intro to topic Opinion Essay – 2 min
      Intro to topic Dress Code Requirements – 5 min
      Speaking skills development (reasoning) – 10 min
      Speaking skills development (defeating arguments) – 6 min
      Relaxation – 3 min
      Providing additional information on the topic – 8 min
      Concept checking – 2 min
      Summarizing – 1 min

Aims:

    • To develop students’ writing skills (writing opinion essays)
    • To develop students’ vocabulary
    • To develop students’ communication skills
    • To develop students’ skills to analyse and make decisions.
    • To help students find out a little more about the workplace etiquette.

Plan components:

    • Lesson plan: guide for teacher on procedure.
    • Slide Show
    • Flash cards
    • Training film ’5 Business Dress Tips’ provided on the Internet site
      http://www.corporateclassinc.com/lunch-and-learn-businessdress.php
    • Training film  ‘How to act in the workplace’ provided on the Internet
      site  http://www.youtube.com/watch?v=JttU8k0R-
      pk&list=UUNzJubkZqzEIIx_deWNq2CA
                         Opinion Essay. Dress Code.

Procedure

Organizing: (1 min)

Hello, boys and girls. I’m glad to see you. Sit down. Who is on duty  today?
Who is absent? What’s the matter with …? Sorry to hear that … is  ill.  What
were you to do at home to prepare for our lesson? Thank you.

Warming up: (1 min) addressing one of the boys) Kirill, you are  looking  so
serious today. It’s not in your way.  Are  you  OK?  …   Are  you  going  to
impress the girls by perfect English?... We hope you manage it.  Let’s  give
Kirill some compliments. ….. (You are so kind / clever /  creative  /  smart
etc.) … It’s very kind of  you.  Thank  you.  And  now  let’s  get  down  to
business.

Stage 1 Intro to topic Opinion Essay (2 min)

Teacher –  students  interaction  based  on  students’  knowledge  of  essay
writing rules.

Speaking skills perfection, home task check

Well, will you look at the blackboard, please, and say what is it?

                                  (slide 1)

Answer Key

It’s an opinion essay plan.

                                  (slide 2)

Teacher: eliciting what students already know about opinion essay writing

OK. Today we go on discussing the essay  writing  strategies.  At  our  last
lesson we learnt some rules of formal writing and found out how to  organize
your composition, what information to include and what linkers  to  use.  We
also learnt what criteria are used to assess your writing. Now I’d like  you
to revise material. I wonder if you could answer my questions.

1. How many paragraphs does an opinion essay consist of? (5)

2. How many paragraphs introduce your point of view? (3)

3.  What  is  the  topic  sentence?  (It  presents  the  main  idea  of  the
   paragraph.)

4. What paragraphs start with the topic sentence? (2,4,5)

5. How many points can you get for the essay? (14)

6. How many criteria are used to assess your writing? (5)

7. What are  they?  (contents,  organizing,  lexis,  grammar,  spelling  and
   punctuation)

8. Can contractions be used in formal writing? (No)

9.  What constructions are used to introduce your personal opinion?

                                  (slide 3)

As I see, it’s time to put your knowledge into practice. You  are  going  to
write an essay (not in class, but  at  home).  But  what  statement  is  for
discussion you will have to guess.

StageII Intro to topic Dress Code. Listening skills development. (5 min)

               (training film  ‘How to act in the workplace’)

Teacher – students interaction based on the video

Students: Making assumptions based on the video

Are we going to write about dress code?

Teacher: Yes, you are. Will you answer why the young  man  is  so  proud  of
himself at the beginning and so disappointed in the end?

Answer Key

He is wearing his  favourite  casual  and  thinks  he  looks  fantastic.  He
expects everybody to respect him for his great look. But when he  finds  out
that he failed to go to Paris, he gets frustrated.

Teacher:

Right you are. But what about the girl  in  the  evening  dress?  She  looks
smart.

Answer Key

Evening wear is not suitable for business meeting. As  the  presenter  says,
she overdid it.

Teacher:

OK. And the presenter gives you one of  the  points  why  business  suit  is
really necessary at the workplace. Did you catch it?

Answer Key

A business wear is necessary  at  work  because  you  should  be  ready  for
unexpected business meetings  with  your  partners.  So  you  have  to  look
professional.

Teacher:

Well, and now I’d like to  present  you  the  statement  you  will  have  to
discuss and then to write an opinion essay. So, goes like this:

                                  (slide 4)

‘In  some  companies  employers  are  trying  to  control  their  employees’
personal appearance’.

First of all you have to decide how you feel about the issue. Do  you  think
the  employers  have  the  right  to  control  their   employees’   personal
appearance and demand dress code? Answer only ‘Yes’ or ‘No’.

Students: giving their opinion

Teacher: eliciting essential vocabulary

As I see, most of you are  for  the  dress  code  being  introduced  at  the
workplace. So, the main idea of your essay is  ‘The  dress  code  should  be
introduced’. Now try to say it in other words.

 Answer Key

    - is advisable

    - is necessary

    - is essential

    - is reasonable

    - should be demanded

    - can be recommended

                                  (slide 5)

Stage III Speaking skills development (reasoning) (10 min)

Pair work based on flash cards presenting some questions

Teacher: giving instructions

Now you are going to work in pairs. But just to relax and improve your  self
confidence in speaking English let’s  have  some  fun.  Look  at  the  smart
board. You see some questions. Maybe you’ll find them strange, but  to  each
question you’ll have to say “YES” and give a good reason why.

                                  (slide 6)

    ▪ Do you hate English?

    ▪ Do you think I’m really annoying?

    ▪ Do you think you are the best student?

Now each of you will get a flash card with 5 questions. And you are  to  ask
them to each other. Remember to say ‘YES’ every time.

   1. Would you like to go fishing with me tonight?

   2. Would you like to have ten English lessons a day?

   3. Do you want to be President of the United States?

   4. Do you want to live in the country and have a cow?

   5. Do you think Monday is the best day of the weak?

   6. Would you like to buy an elephant?

   7. Would you like to write tests every day?

   8. Do you want to be a stray cat?

   9. Do you want to fight with me?

  10. Do you think English is really boring?

Students: Answering ‘Yes’ and reasoning

Teacher: explaining

And now my question: Do you think dress code at a  workplace  is  advisable?
Say ‘YES’.

To clear up some points: uniform and dress code are not the same  things.  A
uniform is a specially designed dress worn by e.g. fire fighters,  policemen
or members of the armed forces. A dress code is a set  of  rules  specifying
the correct manner of dress. It can be very permissive.  They  do  not  say,
‘You mustn’t wear this or that’. They say, ‘You should choose  from  these…’
Depending on the organization, the  dress  code  may  be  written  in  great
detail, or in the case of a casual dress code, little detail is necessary.

In workplaces where some employees interact with customers  or  clients  and
others do not, an organization may choose to have two dress  codes.  A  more
casual dress code is normally adopted for  employees  with  no  customer  or
client contact.

Group work.

Now work in groups of four. You will have to think of no  fewer  than  three
ideas why dress code is essential at a workplace. I want you to  write  them
down. And I’d like the students who are uncertain about their English to  be
encouraged by their partners.

Students: reasoning

Answer Key

 • I strongly believe that dress code is essential as it  helps  to  improve
   discipline and creates  business  atmosphere.  Employees  concentrate  on
   their work, not on their colleagues’ outfit.

 • It seems to me that dress code  should  be  introduced  in  organizations
   dealing with customers and clients. The customer shouldn’t be shocked  by
   your look. It is much more pleasant to talk to a well-dressed person.

 • The way I see it, dress code helps to create a team spirit. You feel that
   you are an important representative of the company. It develops your self-
   esteem and self-respect.

 • I think that you should dress up for the office not  to  impress  but  to
   work. You should always be ready for unexpected business deals with  your
   partners. Only this way you can get a promotion.

Teacher – group interaction based on the ideas they have developed

Teacher: eliciting ideas and checking agreement with the class

Now I’d like you to present your ideas. Give only  one  argument  from  each
group.

Students: giving their ideas and agreeing or disagreeing

Stage IV Speaking skills development (defeating arguments) (6 min)

Teacher:

Well done. But should you present only your point of view  when  writing  an
opinion essay?

(We should also present the opponents’ arguments).

Yes, and as in any argument you should try to defeat your  opponents.  Let’s
try to do it. Read some workers explanations of their dress code  violating.
And try to defeat them.

                                  (slide 7)

Defeat the following arguments:

 ▪ I’m wearing this evening-dress because just after work I’m going  to  the
   restaurant with my boy-friend.

 ▪ I’ve bought the coolest jeans and I want to show them off.

 ▪ An elegant business suit is very expensive. I can’t afford it.

Students: defeating the arguments

 • If your boy-friend really cares for you, he won’t mind waiting.  This  is
   what boy-friends always do.

 • You can put on these fantastic jeans to the corporate party. It’s a great
   chance to show them to everybody in the company.

 • You can make a purchase on credit. Besides  some  companies  finance  the
   purchase of a business suit.

Teacher: giving instructions

OK. Work in groups and create the ideas against dress code.  No  fewer  than
two.

Group work.

Students: reasoning

    • The dress code requirements are the violation of human  rights.  There
      is no law on federal level which allows the employers to control their
      employees’ personal appearance.

    • Dress cord does not  allow  expressing  personal  individuality.  Some
      people feel uncomfortable in a formal business suit.

    • Elegant business wear is very expensive. Some people cannot afford it.

Teacher – group interaction based on the ideas they have developed

Teacher: eliciting ideas and checking agreement with the class

Now I’d like you to present your ideas. Give only  one  argument  from  each
group.

Students: giving their ideas and agreeing or disagreeing

Teacher:

Do not forget to arrange your opponents’ arguments so that you could  easily
defeat their last one.

Stage V   Relaxation (3 min)

Pair work, based on the flash cards presenting jumbled words in the text

Teacher: giving instructions

Now it’s time to relax. I will give you these flash cards with very  unusual
writing. I do believe that you will be able to read it. Give  it  a  try.  I
know you’ll like it.

[pic]

    • How quickly did you read it?

    • Did you understand it?

    • Why did you manage to understand it?

    • How would you assess your level of English as a result?

    • Did you enjoy the task?

Stage VI Providing some tips on how to look fashionable and professional  at
a workplace (8 min)
    • Teacher – students interaction based on the training film ‘5  Business
      Dress Tips’

Teacher: Introducing new vocabulary

And now we are going to watch one more  video.  I  think  it  will  be  very
interesting and helpful for your future  professional  career.  It  gives  5
business dress tips on how to look fashionable and professional  at  a  work
place. But before watching this training film I’d  like  to  introduce  some
new vocabulary. Will you look at the smart board, please?

                                (slides 9-11)

    - a single-breasted jacket

    - a double-breasted jacket

    - pants with cuts

    - a button-down collar shirt

                   (training film ‘5 Business Dress Tips’)

Teacher:

I wonder if you had any difficulties in understanding the main ideas.

How do you understand the following ‘Dress for the job you want, not for
the job you have’?

What kinds of clothes are not advisable to wear at a workplace and why?

Students: Making assumptions based on the video

                               (slides 12-13)

 - The management should see that you are  ready  for  the  promotion.  They
   should be able to see what you will look like if you  are  promoted.  You
   need to show them that you are ready now.

 - If you are a men 58 or under, or a woman 53 or under,  you  should  avoid
   wearing double-breasted jackets and pants with cuts. They will box you in
   and create a horizontal line, making you even shorter.

 - You should avoid cutting yourself with colours  if  you  wish  to  appear
   wholly. Every time you divide yourself with a colour  you  lose  half  an
   inch height by optical illusion.

 - Men should not wear a button down collar shirt  with  a  suit.  It’s  too
   casual. It’s alright with a sports jacket but not a complete suit.

 - Business casual does not give you’re the permission to wear  things  that
   are meant to be worn at a bar or a pool party. So you should  never  wear
   jeans at a workplace.

Teacher:

Do you find these tips essential? Are you going to follow them when you  are
at a workplace or at university?

 Stage VII  Concept checking  (2 min)

Teacher: asking concept questions

Our lesson is coming to the end. Now let us sum up everything you’ve learnt
at it.

1. Can I start paragraph 2 with the following, ‘Dress code is  advisable  in
   some companies, but in others you are allowed to wear casual’?  (No.  You
   have to introduce your personal opinion on  the  issue,  not  state  some
   information.)

2. Can I start paragraph 3 with the following, ‘But sometimes  it  seems  to
   me that the dress code requirements violate my  rights’.  (No.  Paragraph
   two presents your opponents opinion. Besides, you cannot be in two  minds
   when writing an opinion essay.)

3. Can I  start  paragraph  2  with  the  following,  ‘In  my  opinion,  the
   employers violate my rights trying to control my appearance’? (Yes.  It’s
   the topic sentence.)

4. Your opponents’ argument is, ‘This business wear does not suit  me.’  Can
   you defeat this argument by the following, ‘But  some  companies  finance
   the purchase of the business suit. You do not have to pay for it’? (No)

5. Your opponents’ argument is, ‘Dress code doesn’t allow me to  express  my
   individuality.’ Can you defeat this argument by the following, ‘You go to
   the office to work, not to impress. At a workplace you are  a  member  of
   one team. But you can express yourself  after  work  or  at  a  corporate
   party.’ (Yes)

6. You can write as many words as you want. (No. You have  to  write  200  –
   250 words)

7. It is not necessary to develop your ideas  and  justify  your  arguments.
   (No. You have to write arguments with justifications).

8. What part of the lesson did you find the  most  interesting  /  useful  /
   difficult?

Stage VIII  Summarizing (1 min)

Teacher:

Well done, students. You were  really  perfect  today.  Thank  you.  But  it
doesn’t mean that you have nothing to do at home.

Your home task:

Write an opinion essay on the statement: ‘In some  companies  employers  are
trying to control their employees’ personal appearance’.

Our lesson is over. Thank you. Good-bye.

Praising students and rewarding good work is of great importance.

Teacher:

Image is a powerful tool that relies on appearance, specifically dress and
grooming. Projecting executive presence and the right impression improves
both stature and reputation, with increased confidence as a byproduct.
Participants in Business Dress learn to manage and improve their image
through training to develop a heightened sense of self-awareness.


title: Тест "DO YOU LIKE TO GO SHOPPING?" 6 класс

extracted_text:
                          Name_____________________
                                Date_____________________

                         DO YOU LIKE TO GO SHOPPING?
                                    TEST

I. READING COMPREHENSION
Read Janet’s mother’s story and answer the questions after the text

                            WHERE’S THE PURSE?..
   In the Music Shop I was just browsing. I didn’t want to buy anything.  In
the shoe shop I was looking for a pair of shoes. It took me half an hour.  I
didn’t buy anything because I didn’t like the colours. When I left the  shoe
shop the purse was in my bag. I remember it very well. While I  was  in  the
shoe shop Dad was waiting for me in the Salad  Bar.  We  were  having  lunch
there. In the ‘Cool Clothing’ shop I bought a dress and  I paid for  it.  In
‘Meg’s Bags’ I was trying to choose a fancy handbag… Oh, yes… I remember.  I
wanted to see whether one of those fancy handbags  was  big  enough  for  my
purse. I put the purse into the handbag and… I  left  it  there  inside  the
bag! Oh boy!

1. Which of the outfits below Janet’s mother
       A. wanted to buy?
                         a) a fancy handbag
       B. bought?
                             b) a pair of shoes
       C. was going to buy?
                       c) a dress

2. Where did Janet’s Mom leave her purse?
       A. in the Salad Bar
       B. in the Music Shop
       C. in ‘Meg’s Bags’

II. USE OF ENGLISH (GRAMAR/VOCABULARY)
Put in there is/are or there was/were

1). … three rooms in our old flat. 2). But now … four big  rooms  there.  3)
In the middle of the living-room … a table, where  I  can  play  games.  4).
When I was small I played on the floor,  because  …  a  big  carpet  on  the
floor. 5). My brother has his own room. … a computer  on  the  desk  in  his
room.

III. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
1. In what shops can one hear the following conversations? Match.

1). These shoes or those ones?
                A. in a toy shop
2). That game isn’t for big children, it’s for small ones.
    B. in a music shop
3). You look great in this dress! You should buy it, I think.
 C. in a book shop
4). A kilo of oranges, please!
                  D. at the greengrocer’s
5). A loaf of bread, please!
                    E. in a clothes shop
6). A CD player, please!
                    F. in a shoe shop
7). -  Is this book for teens?
                     G. at the baker’s
     -  This one?
     -  No, that one.

2. Any party should be well organized. A lot of things should be done
beforehand.

1). From 10 to 12 five girls (were cutting/ cut) sandwiches.
2). Neil and Nelly (were drawing/drew) some pictures and decorated the
classroom with them.
3). Jane (was choosing/chose) presents for her classmates the whole day
yesterday. It was not easy.
4). Jack, Tom and Charlie (were colouring/coloured) the invitation cards
very nicely!
5). Jane’s and Betsy’s mothers (were making/made) cakes the whole morning.
6). Jennifer and Susie (were writing/wrote) invitation cards yesterday
evening.
7). In the end Kim’s and Tom’s fathers (were buying/bought) a lot of
chocolate bars for the whole company.


title: План-конспект открытого урока "The Fun Starts Here" 7 класс

extracted_text:
Учитель: Бурганова Ирина Вячеславовна
План-конспект открытого урока в 7 классе
По теме “The Fun Starts Here”
Цель урока: формирование лексических навыков по теме «развлечения», навыков чтения и навыков говорения; развитие критического мышления
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить учащихся с лексикой по теме «развлечения»
Закрепить активную лексику и превратить лексику в собственность учащихся
Развивающие:
Развивать навыки чтения с выборочным извлечением информации
развивать критическое мышление через приемы «кластер»
научить применять полученные знания речевой деятельности
развивать интеллектуальные операции (отбор, извлечение, комбинирование)
формировать интерес к учебно-познавательной деятельности на иностранном языке
Воспитательные:
воспитывать толерантное отношение к мнению учителя и одноклассников;
уметь сотрудничать друг с другом на уроке, не нарушая общепринятых этических норм;
уважительно относиться к культуре и традициям представителей другой национальности;
уважительно относиться к мнению других людей.
Методы: репродуктивный, творческий, игровой, исследовательский, наглядный, интуитивно-визуальная обратная связь
Формы:
1.индивидуальная
2.фронтальная
3. групповая
Оборудование: УМК Spotlight 7, проектор , презентация по теме “The fin starts here”.
Ход урока
Организационный момент (5 min): Good morning, my dear friends! Nice to see you and learn English with you. I hope are in good mood  and we can start our lesson.
2 слайд
Now I’d like to start our lesson with the video. Watch the video and predict the theme of our lesson.
3 слайд
On today’s lesson we will
Learn new words on the topic “Having fun”
Read the texts about the most famous theme parks in the world
Create adverts of different theme parks
4 слайд
Фонетическая разминка: It’s time to remember English sounds. I’ll read the group of words, your task is to say which sounds are repeated.
[ aı ] – ride, tiny, pirate, sight
[ æ ] – landmark, candy, character
[ i: ] – trapeze, wheel, meal
[ ɵ ] – theme, thanks, thin
[ k ] – cartoon, clown, character, candy, come
[əu ] – ghost, home, rollercoaster, models
[ ɔ: ] – explore, haunted, journey, floss
5 слайд
Речевая разминка (5 min): You know that we can have fun in a different ways. You can go to the park, to the circus, to the fun fair or maybe you can visit a theme park. So tell us how do you have a fun, where do you go?
Have you ever been in a circus? What did you like? Have you ever dreamt of visiting the Disney Land?
6 слайд
 Look at the different theme parks, which one would you like to visit (на доске картинки различных парков с названиями)
7-18 слайд
Введение новых ЛЕ (3 min): When we have a fun, we can do different activities. Listen and repeat the phrases after me. (fly in a pirate ship, ride on the big wheel, see trapeze artists, go on water ride, shake hands with cartoon characters, see famous landmarks, meet a ghost, explore a haunted mansion, ride on a rollercoaster, go on a rocket journey, eat candy floss, go souvenier shopping, see clowns performing tricks). Open your books on page 56, ex.1. read the words one by one.
19-24 слайд
Первичное закрепление ЛЕ (7 min): Look at the blackboard, make up the phrases with the verbs and translate
25 слайд
You can go to a different places and have these fun activities. For example you can go to a theme park or you may spent your time in a fun fair, or you may visit circus with your friends and parents. So what activities we can do, when we visit these places.
26-28 слайд
Let’s make clusters . do it on your own, then we check. (заполняют кластеры)
29 слайд
How many activities have you tried? Ask your classmates, using the pattern.
30 слайд
Физминутка (1 min): Watch the video and repeat the actions.
31 слайд
Предтекстовый этап (5 min): There are two the most famous theme parks: Disnеyland in Tokyo and Tobu world square in Japan, you can see them on the blackboard.
32 слайд
Before you read the texts, we need to learn some new words. Listen and repeat after me. Try to guess their translation with the help of the meanings
Explore (v)
tiny (adj): very small
home-cooked (adj): cooked in the home, not
store-bought
ghosts (n): phantoms
stroll (n): leisurely walk
get tired
Look at the texts. What kind of texts are they? (letter, story, essay, article, advertisement).Where you can find them?
34 слайд
Текстовый этап (5 min): Read these advertisments and and then name some interesting facts about these theme parks. You have  3 minutes to read about theme parks.
.
35 слайд
 Послетекстовый этап (3 min): Answer the questions. don’t forget to give full answers.
Where can you see famous landmarks?
Where can you have a lunch?
Where can you have a scary experience?
Where can you see small buildings?
Where can you see funny characters?
It’s time to fill in the third column. What do you want to know about these two theme parks.
Подведение итогов, рефлексия: Say some words about what have you learnt in this lesson, what did you like in this lesson.
Thanks for the lesson. We were very active, attentive. Your hometask will be ex. 1,3 p.35 WB, ex.9 p.57


title: Характеристика ученика, занимающегося на дому

extracted_text:
                           Характеристика   ученика   « - » класса

                           МАОУ   СОШ № 18  города Армавира

                      Иванова Петра,  22. 03. 2002 г. р.,
                      проживающего по адресу:  __________

      Пётр   обучается в данной школе с первого  класса.  Живет  с  мамой  и
бабушкой. Атмосфера в семье дружелюбная, теплая. Мама осуществляет  контроль
 за поведением и успеваемостью  ребенка.

      Физическое развитие  подростка  среднее,  страдает  частыми  головными
болями, обостряющимися осенью и весной. С января месяца 2013  года  обучение
индивидуальное на дому, согласно медицинской справке и заявлению матери.

      С  учебным  планом  справляется  слабо.  Отмечаются   низкий   уровень
концентрации,  распределения, снижение объема оперативной памяти,  внимания,
мышления (ребенок может удержать в уме и оперировать  довольно  ограниченным
объемом информации).  Для мальчика характерны трудности перехода  информации
из кратковременной памяти в долговременную   (проблема  упрочения  временных
связей).  Не  способен  к  выполнению  заданий  по  фронтальной  инструкции,
нуждается в  индивидуальном  контроле.  Средний  балл  успеваемости  -  3,0.
Предпочитает индивидуальные  формы  работы.  Мотивация  к  обучению  низкая.
Хорошо справляется с заданиями, связанными с использованием  компьютера.   С
поставленными  задачами  не  всегда  справляется   в   срок.   При   наличии
затруднений   стремится  найти  компромиссный  вариант.   До   перевода   на
индивидуальное обучение на дому темп деятельности ниже  среднего  показателя
класса. У учащегося слабое развитие мыслительных процессов (анализ,  синтез,
обобщение), ребенок плохо  запоминает  учебный  материал,  имеет  пробелы  в
знаниях,  отражающиеся  в   дальнейшем   усвоении   материала.   В   учебной
деятельности  подросток  нуждается  в  организующей,  планирующей  помощи  и
одобрении на всех  этапах  урока.  Требует  индивидуального  подхода.  Имеет
незначительные успехи при таком методе обучения.

      Иванов Пётр характеризуется как открытый, общительный  человек.  Имеет
спокойный характер, избегает конфликтных  ситуаций.  Имеет  круг  друзей  из
класса. На данный момент нарушений в дисциплине нет:  требования  и  просьбы
учителей школы выполняет, хотя при этом не проявляет  должной  активности  и
желания. В общении с преподавателями школы вежлив и спокоен. Со всеми  имеет
ровные отношения.

      Характеристика дана по месту требования.

      Директор школы

      Классный руководитель                            В. Ф. Мухортова


title: Сценарий праздника в 1 классе (КТД) "День матери"

extracted_text:
Сценарий праздника в 1 классе (КТД)
«День матери»
Цель и задачи:
развивать творческие способности;
способствовать сплочению семейного коллектива.

Предварительная работа:
каждый класс готовит свою часть концерта
- стихи
- песня
- инсценировка
- танец
Время проведения: конец ноября.

Ход мероприятия
Музыка  «Мама – первое слово»
Учитель. Здравствуйте, уважаемые гости и дорогие ребята! Приветствую вас сегодня в этом зале. Ребята, догадайтесь, о ком я говорю. Если догадались, можете отвечать хором.
Учитель.
Кто пришел ко мне с утра?
Мамочка.
Кто сказал: "Вставать пора"?
Мамочка.
Кашу кто успел сварить?
Мамочка.
Чаю - в чашечку налить?
Мамочка.
Кто косички мне заплел?
Мамочка.
Целый дом один подмел?
Мамочка.
Кто цветов в саду нарвал?
Мамочка.
Кто меня поцеловал?
Мамочка.
Кто ребячий любит смех?
Мамочка.
Кто на свете лучше всех?
Мамочка.
Учитель. Какие вы молодцы! Конечно это наша мамочка. Вы знаете, что последнее воскресенье ноября это День Матери. Сегодня мы с вами поздравим  наших дорогих мам с этим замечательным праздником.
Притча о маме (читает учитель под тихую музыку)
За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога:
Я не знаю, зачем я иду в этот мир! Что я должен делать?
Бог ответил:
Я подарю тебе ангела, который всегда будет с тобой. Он всё тебе объяснит!
Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка?
Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
Как и когда я должен вернуться к тебе?
Твой ангел скажет тебе всё.
А как зовут моего ангела?
Неважно, как его зовут, у него много имён…
Но ты будешь называть его – МАМА ….

Учитель. Ребят, наверное, каждый из вас хотел бы поздравить свою маму?  Ну конечно,  сегодня каждый из нас хотел бы сказать теплые слова для мамы, и давайте начнём. Первыми поздравят своих мамочек ребята из 1 «В» класса. Давайте пригласим их на сцену.
Стихи о маме.
1. Детство — золотая пора.
 Как чудесно знать, что со мной
 Мама — словно ангел добра,
 Друг мой самый лучший, родной.
 2. Дорогая мамочка, мамуля,
 Милый, дорогой нам человек
 Любим крепко и тебя целуем.
 Будь счастливой весь свой век.
 3. Любимая мама, тебя поздравляю,
 В День матери. Счастья, здоровья желаю.
 Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
 Я помню всегда твои нежные руки.
Учитель. Спасибо ребята! Я точно знаю, что все девочки хотят вырасти такой же умной и ловкой хозяйкой как мама, правда? А давайте послушаем, как девочки 1 «В» класса этому учатся.
Ох, устала я, устала
По хозяйству хлопотать:
Дом большой, а я одна
Ох, болит моя спина!
Час возилась я со стиркой –
Получилось платье в дырку!
Села штопать я в углу –
Укололась об иглу!
Я посуду мыла, мыла –
Чашку мамину разбила.
Пол скоблила добела –
Бац! Варенье пролила.
Учитель. Вот какие девочки-помощницы у нас растут, мамочки! Спасибо вам!
Учитель. Скажите, ребята, когда вы были совсем-совсем маленькие, ваши мамы читали вам сказки на ночь? Ох, сколько мама перечитала сказок! А мультфильмы смотрели? Всех и не запомнить! А давайте проверим, хорошо ли ваши мамы знают героев сказок и мультфильмов?
Игра с мамами.
Учитель. Приглашаем первую пятерку мам. Выходите ко мне. Завязать глаза, достать из сумки и на ощупь узнать героя сказки или мультика.  А вам, ребята, самое главное сидеть тихо-тихо, мы же мам проверяем!
Учитель. Следующее поздравление для наших мам прозвучит от 1 «Б» класса. Ребята споют нам песню. Они споют нам песню «Моя мама лучшая на свете».
Учитель. Чтобы мы делали без наших мам! Мама нужна человеку всегда. И совсем неважно, сколько вам лет, где вы живете и какая у вас профессия.
Это вам с удовольствием докажут наши артисты. Итак, встречайте! Артисты 1 «Г» класса.
Сценка «Не опоздай, сынок».
 Мама:
 - Вставай, сынок, ты опять опоздаешь в школу к началу занятий!
 Сын:
 - Не хочу! Васечкин всегда со мной дерется!
 Мама:
 - Ну, сынок, так нельзя, пора вставать, а то опоздаешь в школу к началу занятий!
 Сын:
 - Ну, ее, эту школу! Иванов в меня тряпкой кидается!
 Мама:
 - Давай, сынок, вставай, ты снова опоздаешь в школу!
 Сын:
 - Не пойду! Сидоров из рогатки в меня стреляет!
 Мама:
 - Сынок, ты должен ходить в школу, ты же все-таки директор!
2. Сценка «Ау»
Девочки играют в школу.
Старшая сестра: Оленька выучила все буквы, а читать не может. Никак у нее не складываются все буквы вместе. Что тут написано, Оленька?
Младшая: Не знаю.
Старшая: Это какая буква?
Младшая. А
Старшая: Молодец! А это какая?
Младшая. У
Старшая: А вместе?
Младшая. Не знаю.
Старшая: Ну, как же так ты не знаешь? Это А, а это У! а если их сложить, что получится?
Младшая. Не знаю.
Старшая: Ну вот что. Представь, что ты заблудилась в лесу. Как ты тогда станешь кричать?
Младшая. (подумав) Если я заблужусь в лесу, я буду кричать – МАМА!

Физ. минутка
Учитель. Мамы бывают разные и у каждого мама конечно своя. Скажите, ребята, а у животных есть мамы? И у собачки? И у кошечки? Давайте с вами отдохнем, потанцуем и посмотрим какие разные бывают мамы.
Кукутики «У каждого мама своя»

Игра с мамами
Учитель. Совсем недавно было 1 сентября и мамы помогали вам собираться на это радостное событие. Поднимете руки и признайтесь честно, кому мамы помогают одеваться в школу? А давайте еще раз пригласим на сцену наших мам и проверим, как быстро и нарядно они смогут вас собрать. Приглашаю мам 2 пятерки со свои ребенком.
У  меня есть много разных вещей. Ваша задача нарядить вашего ребенка как можно наряднее и интереснее. Итак, начнем!

Учитель. Ребята, а что дарят на праздники? Правильно, подарки. Пригласим еще раз на сцену ребят 1 «Г» класса и спросим, что же они подарят маме?

А какой подарок маме
Мы подарим в мамин день?
Есть для этого немало
Фантастических идей.
Ведь сюрприз готовить маме
Это очень интересно!
Мы замесим тесто в ванне
Или выкупаем тесто!
Ну а я в подарок маме,
Разрисую шкаф цветами.
Хорошо бы потолок,
Жаль, что ростом невысок…
Учитель. И еще один подарок для мам. Танец с шариками.
В конце дарим шарики мамам.

Учитель. Спасибо ребята, вы молодцы! И в заключение нашего концерта прозвучит песня в исполнении ребят 1 «А» класса «Солнышко проснется, мама улыбнется».

Учитель. С вас, родные наши мамы,
Будем брать пример во всем.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все, родные,
Говорим СПАСИБО, ВАМ! (все вместе)

Учитель. Всем большое спасибо! Все молодцы! И, конечно, мы все придем домой, обнимем наших мам, скажем им, как мы их любим.