title: Внеклассное мероприятие "Великобритания, Америка, Россия" 6 класс

extracted_text:
Цели:  обобщение  изученного  материала  по  теме  “Великобритания  Америка,
Россия”, актуализация страноведческого материала.

                               Ход мероприятия

      Hello, my dear boys and girls! We are glad to greet you at  our  game!
All children like to play.  There are two teams  in  our  classroom  and  we
have three members of our jury today. The first team is  called       ,  and
its captain is     . The second team is called,  and  its  captain  is.  The
members of our jury are:       .
    - These questions deal with the United Kingdom of Great Britain, America
      and Russia.
    - Let’s choose the first theme.
   1. - Oh, it’s: “Main parts of Great Britain, “Political Outlook”  Do  you
      like it? You do! So if you have a question on this topic.

“Main parts of Great Britain”:

   1. What is the largest part of the UK? (2 points)
   (The largest part of the UK is England)
   2. What part of the GB borders on  the  Independent  Irish  Republic?  (4
   points)
   (Northern Ireland borders on the Independent Irish Republic on the land)
   3. What is the capital of Wales? (3 points)
   4. What are the regions of England? (5 Points)
   (The regions of England are: The southeast, the Southwest,  East  Anglia,
   the Midlands and the north of England)
   5. What parts is Scotland divided into? (2 points)
   (Scotland is divided into Highlands and Lowlands)

“Geographical Outlook”

   1. What parts does the UK consist of? (2 points)
   2. What is between GB and the Northern Ireland? (5 points)
   (The Irish Sea is between GB and the Northern Ireland)
   3. Where is the UK situated? (4 points)
   (The UK is situated on the British Isles)
   4. What is the UK washed by on the North? (1 point)
   5. What Dover we usually call the narrowest part of the English  Channel?
      (3 points)
   The Strait of Dover is the narrowest part of the English Channel?
   6. What is the longest river in England? (3points)
   (The longest river in England is the Severn - 388 km.)
   7. What is the highest mountain in the UK? (1 point)
   (The highest mountain in the UK is Ben Nevis - 1343 m.)

“The Political Outlook”

   1. How many members are there in the House of Commons? (2 points)
   (There are 650 members in the House of Commons)
   2. Whom does the power in the country belong to? (3 points)
   (The power in the country belongs to the British Parliament  and  to  the
   British Government)
   3. How often do the British people elect the  members  of  the  House  of
      Commons? (5 points)
   (The British people elect the members of the House of Commons every  five
   year)
   4. Who is the Head of the State in GB? (2 points)
   (The Head of the State in GB is the Queen)
   5. What is the full name of the country? (5 points)
   6. What is the London home of the Queen? (3 points)
   7. Who is officially the head of the country? (4 points)
   8. What river is the capital situated on? (2 points)
   9. Who is the national Hero of Britain, the defender of poor  people?  (3
      points)
  10.  Who was the first Englishman in Russia? (5points)
   (The first Englishman in Russia was Richard Chancellor)
  11. How many countries does the Commonwealth include? (5 points)
   (49 independent states)
  12. How often does Big Ben strike?( 1 point)
   (Every of an hour)
  13. Who are called the “Tories” (2 points)
   (The Conservative Party)

“The British way of life”

   1. What is the favourite topic to discuss in GB? (2 points)
   (The favourite topic to discuss in GB is the weather)
   2. What pets are the special animals in G B? (3 points)
   (The special animals in GB are the cats)
   3. Where can you see the ravens in London? (3 points)
   (You can see the ravens in the Tower of London)
   4. Why do the ravens live in London? (3 points)
   5. What is the double-decker? (1 point)
   6. What is the Big Ben? (2 points)
   7. Who is the architect of the famous St. Paul’s Cathedral? (2 points)
   8. What is Covent Garden? (2 points)
   9. Where is London Zoo situated? (2 points)
   (In Regent’s Park)
  10. What is the population in London? (2 points)
   (The population in London is about seven million people)
  11. What is the most popular game in English pubs? (Darts)
  12. How many days did the great Fire of London last in 1666? (1 point)
   (Five days)
  13. What is the Britain’s currency? (2 points)
   (Pounds and pence)
  14. What is the centre of the night life in the West End? (2 points)
   (Piccadilly Circus)
  15. Where is the home of the first  great  detective,  Sherlock  Holmes?(1
      point)

                        The United States of America

Teacher: I want you to answer my questions:
1. What is the capital of USA? 2. How do people call the American flag? 3.
When did Christopher Columbus discovered America? 4. What do Americans
celebrate on the 4th of July?
5. How many stars are there on the American flag? 6. How many stripes are
there on the flag? 7. When did the story of the “Wild West” begin? 8. What
tradition did the first colonists start? 9. What are the colors of the
American flag? 10. How many people live in USA?

Teacher: You will have five minutes to prepare several wrong statements
about the political system of USA. Then you will read the sentences one by
one and another team will correct them.
                                    USE:
   1. The Congress is divided into 3 parts.
   2. Every state sends 4 men to the Senate.
   3. The President makes the lows.
   4. There are 135 congressmen in the House of Representatives.
   5. The Supreme Court is made up of 8 judges.
   6. There are 24 amendments to the Constitution of the USA.
   7. The first eleven amendments to the Constitutions are called the Bill
      of Freedoms.
   8. The Constitution was written in New York.
   9. The Government of the United States has five brunches.

    Teacher: Will you look at the blackboard? You will see the pictures of
   some interesting places in America. You must tell about these places in 2
   minutes.
   1. It is the White House. The part where the President of the  USA  lives
      and works is not open to the public. The White House  is  one  of  the
      most beautiful places in the capital of USA. It consists of 133 rooms.
      You can visit library, the Red Room, the Blue Room and the Green  Room
      which has some fantastic old furniture.
   2. The Grand Canyon is one of  the  places  which  attract  the  tourists
      visiting America. The canyon is one mile  deep  and  277  miles  long.
      There are different kinds of plants and animals on the opposite  sides
      of the canyon. The south side is a dry desert country. The north  side
      has tall forests. The canyon looks different at different times of the
      day and in different seasons and the weather.
   3. You can see the Statue of Liberty .It was built in New York Harbor  in
      1886. It was a gift to America from the people of  France.   About  12
      million immigrants passed through New York when they came to  America.
      The first thing they saw after their  long  trip  was  the  Statue  of
      Liberty, which is the American symbol of freedom.
   4. The Capitol is the tallest building in Washington, D.C., and the  most
      famous building in the USA, because it is the place where are the lows
      are made, The Capitol is  surrounded                  by  a  beautiful
      garden with many trees and flowers. You can visit the Capitol  from  9
      a. m. to 3p.m. In the Capitol you can learn  a  lot  about  the  first
      settlements in New England.

 Teacher: Now you will have 5 minutes to make up sentences  .Put  the  words
in a logical order.
     1. Have,  what, you,  seen, in the park?
     2. Who, last, was, in Los Angels, year?
     3. They, when, celebrate, will, Halloween?
     4.   Going, to Texas, why, he, is?
     5. Whom, people, near, House, can, the , White, meet?

                                   Russia
      “Geographical Position”
        1. What is the deepest freshwater lake in Russia?
        2. What seas wash Russia in the south?
        3. What Russian mountain chains do you know?
        4. How many regions in the Russian Federation do you know?
        5. What is the longest river in Europe?

        “Political system”
              1. What is the lower House of the Federal Assembly?
              2. Who was the first Russian President?
              3. What is the official name of the Russian Parliament?
              4. Who is the head of the Republic of the Russian Federation?
              5. What is the highest law of the Russian Federation?
              “Main cities”
 1. What is the biggest city of the Ural region?
 2. When was Moscow founded?
 3. What five ancient Russian’s cities are included into the Golden Ring?
                         4. Why did the Russian people call Smolensk the
“key city” during the war of   1812?
 5. What is the original name of the city founded on the Neva banks by
 Peter the Great?
                    “Famous people”
   1. Who made the tour around the Earth that lasted 108 minutes?
   2. What is the best known work by A. Pushkin?
   3. What marshal was four times awarded  with the title “ the Hero of the
      country”
   4. Who founded Moscow University?
   5. What famous ballets of  Peter Tchaikovsky can you name?
                         “Holidays”
   1. What holiday do the Russian people celebrate on the 9th of May?
                               2.  When  do  the  Russian  people  celebrate
   Country Defendant’s Day?
                               3. What holiday do the Russian people have on
   the 12 of December?
                               4. What holiday marks the end of  winter  and
   lasts for 3 weeks?
                               5. What holiday is celebrated  with  present-
   giving by Father Frost, decorating New Year tree and joyful parties?
                                Teacher:  Children  our  game  is  finished.
   Thank you very much.


title: Орфографическая разминка "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных"

extracted_text:
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Орфографическая разминка
6 класс

Вспомним правило!
если они образованы на основе словосочетания;
если они образованы от сложных существительных;
если первая часть сложного прилагательного – числительное   в И. п. или   Р. п.
слитно
через дефис
если они образованы из двух равноправных слов, между которыми  можно вставить сочинительный союз и;
если они обозначают разные цвета или оттенки цветов;
если они образованы от существительных, которые пишутся через дефис.
вагоноремонтный
электромоторный
пятиметровый
англо-русский
изжелта-красный
орехово-зуевский

?

7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
1
Кисло-сладкий
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
2
орехово-зуевский
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
3
древнерусский
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
4
тёмно-красный
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
5
правобережный
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
6
тянь-шаньский
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
7
столетний
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
8
лесостепной
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
9
жёлто-синий
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
10
сорокалетний
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
11
белоснежный
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский
12
тугоплавкий
7. (сто)летний
8. (лес)остепной
9. (жёлто)синий
10. (сорок)алетний
11. (бел)оснежный
12.(туг)оплавкий
1. (Кисло)сладкий
2. (орехово)зуевский
3. (древн)ерусский
4. (тёмно)красный
5. (прав)обережный
6. (тянь)шаньский

Источники
Ученик с тетрадкой
Сова с указкой
Человечек со знаками
Человечек с плакатиком

Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы/ М.Р. Кондубаева, М.Д.Джусупов – Алматы: Атамура, 2009 г.

Подготовила
 учитель русского языка и литературы
Тихонова Надежда Андреевна,
 г.Костанай


title: Презентация "Я тебе, земля, низко кланяюсь!"

extracted_text:
            Я тебе , земля, низко кланяюсь.
Я тебе,
  земля,
низко кланяюсь!

                                                   Не то, что мните вы, природа –
                                               Не слепок, не бездушный лик.
                                               В ней есть душа, в ней есть свобода,
                                               В ней есть любовь, в ней есть язык.

                                                        Ф.И.Тютчев.

Тема проекта :
«Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19-20 веков.»

И.С. Никитин, А.Н. Майков, Г.Тукай, С.А.Есенин,Кедрин Д.Б., Н.М.Рубцов.
Цели создания проекта:
1. Обучающие:
расширить знания учащихся о, Ф.И.Тютчеве, И.С. Никитине, А.Н. Майкове закрепить умения определять способы создания образов с помощью художественных выразительных средств;
2. Развивающие:
развить интерес к поэзии - помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять настроения, чувства поэтов;
развить навыки защиты проекта;
3. Воспитательные:
воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи в условиях работы в группах;
воспитывать любовь к родной природе.
воспитывать любовь к родному селу
Руководитель проекта : Черникова Дина Николаевна.Режиссер проекта: Тарасенко Никита. Операторы : Минько Кирилл,Шерстюк Даниил.
     Руководители групп:
     1. Полякова Надя.
     2. Хабибулаев Турпал.
     3. Архипов Алексей.
     4. Власова Ксения.
     5. Сулейманова Элима

Опережающие задания:
Весь класс был поделён на 5 групп и занимался творчеством одного из поэтов.
Каждая  группа подготовила:
краткий рассказ по биографии и творчеству поэта;
иллюстрации к стихотворению;
музыкальное оформление выступления;
презентации и показ её на уроке;
выразительное исполнение стихотворения;

Визитная карточка проекта.

Задумывались ли вы когда-нибудь, из-за чего в душе человека рождаются гениальные стихи? Отчего появляется удивительный дар, заставляющий обычные слова звучать по-новому, по-иному, от которых у людей сильнее бьётся сердце и захватывает дыхание? Как в двух строчках человек способен ощутить целый мир? Создание стихов сравнимо с полетом птицы. Научиться этому невозможно, а вот научиться понимать поэзию под силу каждому. И сегодня мы соприкоснемся с удивительным миром стихов .
                                          Никитин Иван                                       Саввич                                               (1824-1861гг).
           Биография И.С. Никитина.
Родился в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его, так как его отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлебушек. Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, показать другим. И первое напечатанное  стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные деньги он открыл книжный магазин и библиотеку.

                                          Габдулла Тукай                                          1886 - 1913

Имя Габдуллы Тукая известно не только в Татарии, но и далеко за её пределами. Его знают все, кто ценит искусство, кто любит поэзию. Творчество Тукая многогранно: он поэт и публицист, литературный критик и общественный деятель. Для развития татарской поэзии и в целом культуры он сделал также много, как Пушкин для русской поэзии и культуры.
Габдулла Тукай родился в апреле 1886 года в деревне Кушлавыч бывшей Казанской губернии. Оставшись рано сиротой, Габдулла первое время жил у дедушки, который в 1889 году отправил мальчика в Казань. В 1895 году девятилетний Габдулла приехал в Уральск к двоюродной сестре. В Уральске прошли детство и юность поэта. Здесь он поступил в медресе, в этом городе начал писать стихи. В этом уральском городке молодой Тукай познакомился с творчеством великих русских поэтов - Пушкина и Лермонтова. Их стихи покорили сердце начинающего поэта.
Майков Аполлон Николаевич
(1821-1897)

Родился 4 июня 1821 года в Москве в семье академика живописи Н. А. Майкова.
Окончил юридический факультет Петербургского университета. Первая книга стихов Майкова вышла в 1842 году. Начавшаяся в 1853 году Крымская война вновь пробудила его к интенсивной творческой деятельности. В стихах конца 50—60-х гг. Майков пытался критически оценить окружающую действительность.
Есенин Сергей Александрович

Сергей Александрович Есенин
Одним из известнейших и любимых поэтов России в 20 веке был Сергей Есенин. На протяжении всей своей не длинной жизни он писал стихи, которые до сих пор захватывают дух многих поклонников его таланта. Все его бравые выходки и неимоверные неистовства преследовали лишь одну цель – напитать себя идеями к дальнейшему творчеству, разбудить свой разум к искусству.

КЕДРИН ДМИТРИЙ БОРИСОВИЧ

Родился 4 (17) февраля 1907 в Богодуховском руднике, ныне пос. Щегловка (Донбасс). Учился в Коммерческом училище, потом в техникуме путей сообщения г.Екатеринослава (Днепропетровска), где в 1924 стал литературным сотрудником местной комсомольской газеты. С 1931 жил в Москве, в 1933–1941 работал литературным консультантом издательства «Молодая гвардия».

Приобрел известность после публикации стихотворения Кукла (1932), горячо поддержанного М.Горьким, трогательно-задушевных стихов о русской природе.

   Рубцов Николай Михайлович
(1936–1971)
Биография
Родился в селе Емецк Архангельской области, в многодетной семье. В 1942, после смерти родителей, был направлен в Никольский детский дом на Вологодчине. Окончив семь классов, поступил в Тотемский лесотехнический техникум.
В 1955 жил в Ленинграде у брата и работал слесарем на заводе, в 1956-1958 служил на Северном флоте.
В 1962, представив свои первые стихи, успешно выдержал конкурс на поступление в Литературный институт. Первый небольшой сборник стихов Рубцова «Лирика» вышел в 1965 в Архангельске. До своей трагической гибели опубликовал ещё три сборника, названия которых отражают основную направленность его поэзии: «Звезда полей» (1967), «Душа хранит» (1969), «Сосен шум» (1970). В элегических стихах поэта – его привязанность к русской деревне, миру тишины, звёзд, воды, берёз, родным просторам.

Семья

1-й ведущий:
 Поэзия – чудесная страна,
Где правит рифма целым миром!
Ей власть особая дана
Нас покорять звучаньем лиры!

2-й ведущий:
Она открыта тем, кто слышит
Души движенье, мысли ход,
Кто рифмами живёт и дышит,
В ком жажда творчества живёт.
Песня «Русское поле» Слайд 1,2,3,


title: Презентация "Защита от вредоносных программ" 10 класс

extracted_text:
Защита от вредоносных программ
АНТИВИРУСНЫЕ ПРОГРАММЫ
Антивирус – это программа, предназначенная для борьбы с вредоносными программами.

Антивирусы выполняют три основные задачи:
Не допустить заражение компьютера вирусом;
Обнаружить присутствие вируса в системе;
Удалить вирус без ущерба для остальных данных.

Антивирус-сканер использует два основных метода поиска вирусов:
Поиск в файлах сигнатур вирусов, которые есть в базе данных; после обнаружения файл с вирусов можно вылечить, а если если это не получилось  - удалить;
Эвристический анализ, при котором программа ищет в файле код, похожий на вирус.

Антивирусы-мониторы
Антивирусы-мониторы – это программы постоянной защиты, они находятся в памяти в активном состоянии. Их основная задача – не допустить заражения компьютера и получения зараженных файлов извне. Для этого мониторы:
Проверяют «на лету» все файлы, которые копируются, перемещаются или открываются в различных прикладных программах;
Проверяют используемые флэш-диски;
Перехватывают действия, характерные для вирусов и блокируют их;
Проверяют весь поток данных, поступающий из интернета.

Признаки заражения компьютера

 Вывод на экран непредусмотренных сообщений или изображений. ;
Подача непредусмотренных звуковых сигналов. ;
Неожиданное открытие и закрытие лотка СD/DWD дисковода;
Произвольный запуск на компьютере каких-либо программ;
 Частые зависания и сбои в работе компьютера.;
Медленная работа компьютера при запуске программ;
Исчезновение или изменение файлов и папок;

 Частое обращение к жесткому диску ( часто моргает лампочка на системном блоке);
Зависание или неожиданное поведение браузера (например окно программы невозможно закрыть);
Друзья или знакомые говорят о получении от вас сообщений , которые вы не отправляли. ;
 В вашем почтовом ящике находится большое количество сообщений без обратного адреса и заголовка;

Действия при наличии признаков заражения компьютера
Прежде чем предпринимать какие-либо действия, необходимо сохранит результаты работы на внешнем диске или флэш-карте;
Отключить компьютер от локальной сети и Интернета , если он к ним был подключен;
Если симптом заражения состоит в том, что невозможно загрузиться с жесткого диска компьютера(компьютер выдает ошибку , когда вы его включаете), перезагрузить в режиме защиты от сбоев, или с диска аварийной загрузки Windows;
Запустить антивирусную программу.
БЕСПЛЛАТНЫЕ АНТИВИРУСНЫЕ ПРОГРАММЫ
Существую антивирусы, бесплатные для использования на домашних компьютерах, например:
Microsoft security Essentials (www.microsoft.com);
Avast Home (www.avast.com);
Antivir Personal (free-av.com);
AVG Free (free.grosoft.com);
ClamAV (www.clamav.net);

Онлайновые антивирусы
Virustotal;
Dr.Web Online;
Kaspersky VirusDesk;
Metadefender Cloud;
VirusImmune.

На сайтах некоторых компаний можно найти онлайновые антивирусы:
Они устанавливают на компьютер специальный сканирующий модуль и проверяет файлы и оперативную память;
Онлайновые антивирусы могут обнаружить вирусы, но не удаляют их, предлагая приобрести коммерческую версию.

Брандмауэры и их функции
Для защиты отельных компьютеров и сетей от атак из интернета (в том числе и вирусных) используются брандмауэры. Их так же называют сетевыми экранами или фаейрволами. Брандмауэры запрещают передачу данных по каналам связи, которые часто используют вирусы и программы для взлома сетей.
Межсетевые экраны обычно выполняют следующие функции:
Физическое отделение рабочих станций и серверов внутреннего сегмента сети (внутренней подсети) от внешних каналов связи;
Многоэтапную идентификацию запросов, поступающих в сеть (идентификация серверов, узлов связи о прочих компонентов внешней сети);
Проверку полномочий и прав доступа пользователя к внутренним ресурсам сети;

Регистрацию всех запросов к компонентам внутренней подсети извне;
Контроль целостности программного обеспечения и данных;
Экономию адресного пространства сети (во внутренней подсети может использоваться локальная система адресации серверов);
Сокрытие IP адресов внутренних серверов с целью защиты от хакеров.

Виды брандмауэров
Аппаратный брандмауэр представляет собой устройство, физически подключаемое к сети. Это устройство отслеживает все аспекты входящего и исходящего обмена данными, а также проверяет адреса источника и назначения каждого обрабатываемого сообщения. Это обеспечивает безопасность, помогая предотвратить нежелательные проникновения в сеть или на компьютер;
Программный брандмауэр выполняет те же функции, используя не внешнее устройство, а установленную на компьютере программу.

Преимущества брандмауэров
Брандмауэр представляет собой защитную границу между компьютером (или компьютерной сетью) и внешней средой, пользователи или программы которой могут пытаться получить несанкционированный доступ к компьютеру;
Обычно взломщики используют специальные программы для поиска в Интернете незащищенных подключений. Такая программа отправляет на компьютер очень маленькое сообщение. При отсутствии брандмауэра компьютер автоматически отвечает на сообщение, обнаруживая свою незащищенность. Установленный брандмауэр получает такие сообщения, но не отвечает на них; таким образом, взломщики даже не подозревают о существовании данного компьютера.

Предотвращение попадания вирусов на компьютер
Чтобы защитить компьютер от вирусов и других угроз, можно использовать целый ряд профилактических мер:
Не открывайте электронные письма, полученные от незнакомых отправителей или вложения, содержимое которых вам неизвестно;
Используйте функцию блокирования всплывающих окон в браузере;
Проверяйте все сменные носители;
Не скачивайте программы с сомнительных сайтов;
Используйте брандмауэр;
Используйте параметры конфиденциальности браузера;

Включите функцию контроля учетных записей;
Очищайте интернет-кэш и журнал браузера;
Регулярно обновляйте антивирусные базы.


title: КТП по английскому языку Комарова 7 класс

extracted_text: Календарно-тематическое планирование 7 класс к учебнику «Английский язык» Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет


title: Конспект урока "Қазақстанның табиғаты" 6 класс

extracted_text:
                                                    Сабақ жоспары
Пәні:                               Қазақ                               тілі
                           сынып: 6
Сабақтың  тақырыбы: Қазақстанның табиғаты.

Сабақтың  мақсаты: Тақырыптың негізгі  идеясын  ашу,   тақырыпқа  байланысты
сөйлесу дағдыларын дамыту.
Білімдік :  Табиғатты   қорғау  туралы  мәлімет  беріп,  меңгерту,  танымдық
қабілетін арттыру;
   Дамытушылық:  электрондық  оқулық  арқылы  ойлау,   есте   сақтау,   көру
қабілеттерін  дамыту;   ой  түйіндеуге,   шығармашылықпен   жұмыс    істеуге
жұмылдыру;  мәтінді    қазақ   тілінде    әңгімелеуге  ,  ауызекі   сөйлеуге
дағдыландыру,  ой-өрісін  кеңейту. Сөйлем  мүшелерін  қайталау.
   Тәрбиелік:   Табиғатты  сүюге  және  ұқыпты   ұстауға  тәрбиелеу;   қазақ
халқының  табиғатты  қорғау  дәстүрлерін  үлгі  алуға  шақыру;   эстетикалық
сезімдеріне баулу.
Сабақтың түрі: дәстүрлі емес
Сабақтың типі: білім сайысы
Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, түсіндіру, іздендіру,  тірек  сызбамен
жұмыс,дәлелдеу
Көрнекілік  материал:  электрондық  оқулық, суреттер,   карточкалар, тірек-
сызба, слайдтар.
Пәнаралық байланыс: география, әдебиет, орыс тілі.
Сабақтың      барысы :
Ұйымдастыру.
I.Ұйымдастыру кезеңі.
- Сәлеметсіздер ме, оқушылар!
- Сәлеметсіз бе!
- Балалар, бүгін кім кезекші?
- .....
- Ал, айта қойшы, сабақта кім жоқ?
- .....
II. Жаңа сабақ.
Мұғалім  сөзі:     Ауа - өмірің, су – қазынаң, жер – үйің, атамекенің.
Сабақтың  тақырыбы  мен  мақсатымен  таныстыру
    - Балалар, біз өткен сабағымызда табиғаттың  бізді  қоршаған  орта  және
      байлықтың көзі, біздің еліміздің табиғатқа бай екендігі туралы  әңгіме
      еткен болатынбыз.
   Ал, бүгінгі ашық сабағымыз Жалпы Қазақстанның табиғаты туралы болмақ.
   Табиғаттағы барлық нәрсе өзара тығыз байланысты. Адам да  табиғаттың  бір
   бөлшегі. Табиғаттың бірінде болып жатқан өзгеріс  міндетті  түрде  екінші
   жеріне әсер тигізеді. Сондықтан да табиғаттың  бір  бөлшегін  жою,  өзіне
   зиян келтіреді, сол арқылы адам баласының күн көрісіне залалын тигізеді.
       Табиғат сырын терең білмей, оған қалай болса солай шабуыл жасау үлкен
   апатқа әкеп соғатынын өмір өзі дәлелдеп отыр...
2.Ой шақыру. «Табиғат – біздің  екінші үйіміз»
Сөздікпен жұмыс.
Қоршаған орта – окружающая среда
Мәселе – проблема
Болашақ – будущее
Таза ауа – чистый воздух
Құрылығындағы – на континенте
Жер көлемі – территория
Еш уақытта ұмыта алмайды – никогда не сможет забыть
Бай өлке – богатый край
Жалғастыратын – алтын көпір – золотой мост, соединяющтй
пайдалы қазбалар қоймасы – кладовая полезных ископаемых
3. Электорондық оқулықпен  жұмыс. Қызығушылықты  ояту.
   1. Бейнефильм  « Қазақстанның табиғаты» Тыңдап, көріңіз.
     2. Мәтінмен жұмыс. «Қазақстанның табиғаты » мәнерлеп оқу.
     3. Туған жер, табиғат, отан  туралы өлеңдерді жатқа оқу.
Мәтінмен жұмыс: Менің туып-өскен жерім – Қазақстан. Қазақстан  - Еуразия
құрлығындағы ең үлкен мемлекеттердің бірі. Еліміздің жер көлемі ұлан-
байтақ.
Қазақстанның кең даласын, биік тауларын, ормандары мен көлдерін көргендер
оны еш уақытта ұмыта алмайды. Біз жер шарының осындай сұлу, бай өлкесінде
тұрамыз. Ол біздің – Отанымыз.
Қазақ жерін « Шығыс пен Батысты жалғастыратын алтын көпір» дейді. Осы
жерден Ұлы Жібек жолы өткен. Республикамыз -  пайдалы қазбалар қоймасы.
Мен Қазақстанда тұратынымды мақтаныш етемін.
                                                     Туған жер
                          Көгінде күн нұрын төккен
                          Жерінде гүл жұпар сепкен
                         Неткен сұлу, неткен көркем
                            Осы менің туған өлкем
                           Алтын дәнді даласы бар
                           Ақ күмістей қаласы бар
                         Неткен сұлу, неткен көркем
                           Осы менің туған өлкем!

 4.«Өзіңді тексер»  тапсырма жұмысын орындау
1. Көп нүктенің орнына тиісті әріптерді  қойып,көшіріп  жазыңдар.(  тақтамен
жұмыс)

Ту ...ан  жер  таби...аты – хал... ымыздың   ұлт..ық    мақтанын...шы.
Сонд...қтан   оны    а...лап    қор...  ауға    үлес    қ...су   –   бізд..ң
азама...тық бор...шымыз.

2.Сөйлемдегі  баяндауыштың  орнын  толықтырып,  астын сыз.

Адам баласы табиғатты   ...  .
Біз бұлақтардың көзін   ...   .
Су мол болса, астық та  ...  .
Табиғаты сақталған халықтар ұзақ өмір ...   .
Экология төмен аймақтарымыз көбейіп    ... .

Керекті сөздер: сүреді, барады, қорғау тиіс, аштық, мол болады
Сөйлемдегі баяндауыштың орнын толықтырып, астын сыз.

3. Сөзжұмбақ №2 ( ҚР өзіңді тексер) Қазақстанның қорықтары.
III.Бекіту:
4.  Ассоцияция  құру.  «Табиғат»   деген   сөзді  естігенде   сендер  қандай
ассоцияцияларды  көз  алдыңа  елестетесіңдер.  Сендер  бір  сөзбен  тек  осы
тақырыпқа үш минут ішінде  тән белгілерді еске түсіп  жазыңдар.
Сонымен, « Табиғат»  - бұл...
5. Рөлдік ойын   « Тілшімен сұхбат»
   Сұрақ : Табиғатқа нелер зиянды деп  ойлайсыңдар?
   Жауаптар:
   1.Табиғатқа зиянды нәрсе – адамның тіршілік заңын жақсы білмеуі.
    2.Табиғатқа зиянды нәрсенің бір  көзі – автокөліктер. Бензинмен  жүретін
   көліктер көп    мөлшерде улы заттарды бөліп шығарады.
   3.Фабрика, зауыттардың мұржасынан шыққан түтіндер, улы жарылғыш заттар.
   4.Адамдардың көбі табиғатқа жанашырлықпен қарамайды.Мысалы,  су  жағасына
   қоқыс үйіндісін төгеді.Сол себепті, су қоймаларының  көпшілігі  су  ішуге
   жарамсыз болып қалады.
   Сұрақ:   Табиғат  –  тіршілік  бесігі.  Сондықтан  табиғатқа  адамзат  өз
тарапынан қамқор  болу  парыз.  Ендеше   осы   табиғатты  қорғаудың  жолдары
қандай?
 Жауаптар.
1. Табиғи орынды сақтау. Ауаны, суды  ластамау;
2. Табиғатты аялап  ұстау,  Бүлдірмеу.  Табиғатты  қорғау  жөнінде   үгіт  –
насихат жұмыстарын жүргізу.
3. Табиғи  ортаны  таза  ұстау,   жақсарту,  алаңдарды  көгалдандыру,  бұлақ
көздерін ашу.
IV.Қорытынды.
 - Ал балалар, бүгінгі біздің сабағымыз аяқталды!  Тапсырмаларды  өте  жақсы
орындап шықтыңдар! Ал сендерге сабағымыз ұнады ма?
V. Бағалау
  Үй  тапсырмасы:  1)«  Қоршаған  ортаны  қорғау»    тақырыбына   өздеріңнің
ойларыңды жазып келіңдер, баяндама. 2) Табиғат,  жер, ағаш  туралы  мақалдар
жазып келіңдер.


title: Методическая разработка урока "Великие гуманисты в борьбе за мир" 10 класс

extracted_text:
МКОУ «Свердликовская средняя общеобразовательная школа»
Суджанского района Курской области

Методичесая разработка урока по литературе в 10 классе
Великие гуманисты в борьбе за мир

Подготовила:  Шуличенко Ольга Ивановна,
учитель русского языка и литературы

ЦЕЛЬ УРОКА: Формирование реального представления о войне.
Формирование чувства гуманизма, патриотизма, неприятия жестокости, войны, насилия.
Оборудование: фрагменты фильмов, музыка С Прокофьева, Кирилла Молчанова, Римского Корсакова, карточка-инструкция.
Опорная лексика:
Ненависть к врагам, высокое чувство долга, верность присяге, моральное превосходство, новое видение войны, осуждение войны, мужество и патриотизм, любовь к Родине, самопожертвование, нравственная сила добра.
Ход урока
Предлагается посмотреть фрагмент фильма «Война и мир» — начало
Вопрос Какие ассоциации вызвал у вас этот фрагмент?
/ рождение жизни, радость, прелесть мирного существования, начало войны, ее жестокость/
Учитель Так выражает свое отношение к войне великий кинематографист режиссер С.Бондарчук. Это отношение созвучно тому, которое испытывал еще в 19 веке великий писатель Л.Н.Толстой. В романе сцены мирной жизни чередуются с военными действиями. Автор использует такой композиционный прием как антитеза, при котором на фоне прекрасного становится еще ужаснее война, и об этом сказано в авторских отступлениях
.Прошу привести примеры.
«Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни. И надо понимать это, а не играть в войну»
«Цель войны-убийство, орудие войны- шпионство, измена,…разорение жителей, ограбление их, воровство, обман и ложь, называемые военными хитростями.»
«12 июня силы Западной Европы перешли границу России, и началась война, т.е. свершилось противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие.»
Учитель Заметьте, что автор выражает свой протест против войны, и многие его герои страдают от войны, или погибают, или теряют близких. Давайте приведем примеры.
Учащиеся приводят примеры из романа
Можно ли по реакции героев сделать вывод об отношении их к войне?
Да. Примеры из текста.
Учитель Итак, Лев Николаевич Толстой, великий гуманист, не мог не выражать протест против войны. А в 20 веке появляется потрясающий фильм с одноименным названием «Война и мир».
Послушайте кинематографическую справку.
Фильм создан в 1966-1967 годах. Автор сценария и режиссер- Сергей Бондарчук. Состоит из 4 серий, каждая из которых имеет по несколько частей. В главных ролях Людмила Савельева, Вячеслав Тихонов, Сергей Бондарчук.
В самых ярких сценах фильма показаны ужасы войны за рубежом : в Австрии и Пруссии в 1805-1807 году. Это Аустерлицкое, Шенграбенское сражения, В России –Бородинское сражение, ранение князя Болконского, смерть Пети Ростова.
Просмотр фрагмента фильма. Эпизод разговора Андрея и Пьера о враге, который топчет родную землю и которого нужно беспощадно уничтожать.
Учитель Не делая никаких выводов, актеры и режиссер внушают нам свое неприятие войны, жестокости, насилия и утверждают мир и добро.
Тема войны и мира вечная. Она волнует любого гуманиста, и таковым оказался композитор С.Прокофьев, который написал оперу Война и мир».
Прослушайте отрывок , в котором звучит мелодия войны.
Вывод: оказывается не только словами и кинематографическими приемами , но и языком музыки можно выразить отношение к войне и патриотическую позицию.
Давайте обратимся к другому автору, в чьем творчестве поднимается тема войны. Это Борис Васильев и его повесть «А зори здесь тихие»
Сообщение учеником сюжета повести.
Учитель. Многие из вас читали повесть, а остальные услышали о ней сейчас. Какой вывод об отношении к войне автора можно сделать? Какие чувства у вас вызывает то, что погибают девушки на войне?
Выводы учащихся. Примеры из текста.
«Это духовное моральное превосходство над врагом предрешило неудачу фашистских замыслов»
«И не мог он теперь их легкой смертью казнить. Око за око, нож за нож, только так сейчас дело решалось. Только так.»
«Погибли наши товарищи смертью храбрых. Не зря погибли: сутки выиграли. Теперь наш черед сутки выиграть.»
«И такое чувство у него, словно за его спиной вся Россия сошлась, словно он, Федот Евграфович, был сейчас ее последним сынком и защитником. И не было в мире никого: лишь он, враг да Россия.»
«Что, взяли? Взяли, да? Пять девчат, пять девочек было всего, всего пятеро. А вы не прошли и сдохнете здесь, все сдохнете.»
Это же чувство ненависти к жестокости, войне уловил, понял режиссер одноименного фильма «А зори здесь тихие»
Кинематографическая справка – сообщение ученика.
Просмотр фрагмента фильма.
События, описанные в повести не могли оставить равнодушным никого, поэтому появилась музыка, воплотившая в себе протест против войны и трогательные чувства по отношению к тем, кто отдавал свою жизнь в борьбе с врагом.
Слушание фрагмента из оперы Кирилла олчанова «А зори здесь тихие»
Учитель. Еще одна война не могла оставить равнодушными людей нашей страны, несмотря на то, что она была в другой стране. Это Афганская война. В нее тоже были втянуты советские военные. Мой ученик Сережа Дубовицкий воевал в Афганистане и писал оттуда письма, которые сначала казались мне фантазией, ведь об афганских событиях не сообщалось долгое время.
Он писал: «Нас привезли сюда на защиту Афганской революции…. Что здесь хорошего? Женщину, как собаку , выводят только в сопровождении. Они ходят в парандже. Процветает многоженство. Жуткий капитализм».
«Сегодня нашли в арыке трупы наших двоих солдат с отрезанными головами. ..Это звери- духи подстерегают на каждом шагу, в них нет ничего человеческого.»
События войны в Афганистане нашли отражение в повести известного гуманиста А.Проханова «Кандагарская застава».
Сообщение учащимися содержания текста.
Примеры из текста
Свое отношение к войне автор постоянно показывает путем сравнения с прелестями мирной жизни. Ненужность войны подчеркивается изображением стариков-_афганцев, которые оказывают содействие советским солдатам , помогают им, взаимодействуют с ними. Как укор тем,кто затеял войну, встают в повести растерзанные артобстрелами сады, но символично, с верой в победу звучат размышления одного из героев о том, что «скоро лопнут почки, виноградные листья побегут вдоль лозы, бесшумно взорвутся белые бутоны на яблонях, и вся долина, белая, розовая, благоухающая… укроет своим цветением безумное разрушение смерти»
Мысль о ненужности войны высказана в монологе лейтенанта, обращенном к убитому у арыка афганцу: «Я не хотел. Это бой. Должны были друг в друга стрелять… Знаю, где-то в зеленке был твой дом, твои жена и дети. Все погибли от бомб и снарядов.
Вывод. Итог урока.
Война всегда вызывает у человека чувство содрогания, ужаса, тревоги, ненависти, протеста. Один из путей борьбы за мир – это говорить о войне, обличать завоевателей, разжигателей войн, протестовать против жестокости, насилия. Великие гуманисты разных времен так выражали свой протест. Запомните их имена: Л.Н.Толстой, С.Бондарчук, С.Прокофьев, Б.Васильев, А.Проханов.


title: Технологическая карта урока "Классная комната" 5 класс

extracted_text:
                         Технологическая карта урока
Учебный предмет:  английский язык
Учитель: Мясникова Ирина Петровна
Класс: 5
Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева
«Английский с удовольствием»
Тема урока: Классная комната.
Тип урока: Комбинированный урок
|Пл|Предметные                                                    |Личностные           |Метапредметные                    |
|ан|                                                              |                     |                                  |
|ир|                                                              |                     |                                  |
|уе|                                                              |                     |                                  |
|мы|                                                              |                     |                                  |
|е |                                                              |                     |                                  |
|ре|                                                              |                     |                                  |
|зу|                                                              |                     |                                  |
|ль|                                                              |                     |                                  |
|та|                                                              |                     |                                  |
|ты|                                                              |                     |                                  |
|  |Активизация лексики по теме «Предметы, находящиеся в классной |Имеют желание учится,|осознанно строят речевое          |
|  |комнате» Повторение:                                          |понимают значение    |высказывание в устной форме;      |
|  |обороты There is/  are/ was/ were                             |знаний для человека и|овладевают при поддержке учителя  |
|  |Future Simple  Интонация,                                     |принимают его,       |учебно-организационными,          |
|  |ударение во фразах                                            |правильно            |учебно-информационными и          |
|  |                                                              |идентифицируют себя с|учебно-коммуникативными умениями. |
|  |                                                              |позицией учащегося   |Оформляют свои мысли в устной     |
|  |                                                              |                     |форме; слушают и понимают речь    |
|  |                                                              |                     |других; договариваются с          |
|  |                                                              |                     |одноклассниками совместно с       |
|  |                                                              |                     |учителем о правилах поведения и   |
|  |                                                              |                     |общения и следуют им; работают в  |
|  |                                                              |                     |паре и группе в соответствии с    |
|  |                                                              |                     |нормами общения, правилами        |
|  |                                                              |                     |поведения и этикета.  Определяют и|
|  |                                                              |                     |формулируют цель деятельности на  |
|  |                                                              |                     |уроке с помощью учителя;          |
|  |                                                              |                     |проговаривают последовательность  |
|  |                                                              |                     |своих действий для решения        |
|  |                                                              |                     |учебно-познавательной задачи;     |
|  |                                                              |                     |учатся работать по предложенному  |
|  |                                                              |                     |учителем плану.                   |
|Организация пространства                                                                                |
|Межпредметные связи|Формы работы               |Ресурсы                                                                   |
|Школьное           |групповая, фронтальная.    |- Учебник;- Звуковое приложение (CD);-Мультимедийные средства.            |
|расписание, русский|                           |                                                                          |
|язык               |                           |                                                                          |
|                   |                   |                   |                   |                   |                   |
|                                       |                                       |                                       |

                                 Этапы урока

|Этап         |Цель этапа       |Планируемые результаты                        |Деятельность   |Деятельность         |Время |
|             |                 |                                              |учителя        |учащихся             |      |

 | |предметные |личностные |метапредметные | | | | |1.Организа-
ционный.
Введение в тему урока.
Целеполага-
ние.  |Введение в атмосферу иноязычного общения.  |Повысить интерес к
изучению английского языка.  |Формирова-
ние положитель-
ного отношения к учебе.  |Развитие коммуника-
тивной компетенции.  |Активизирует
учащихся,
Вводит в атмосферу иноязычного общения.
Формирует группы.  |Учатся слушать в соответствии с целевой установкой,
принимать и сохранять учебную цель и задачу.  |2 мин  | |2 Фонетическая
зарядка |Совершенствование произносительных навыков учащихся |Формирование
правильного произношения |Развитие артикуляционного аппарата |Формирование
умения следить за своей речью |Организует и контролирует ход выполнения
задания. |Работают над правильным произношением  (Упр. 2 с. 16 ПР) | | |3.
Актуализация знаний уч-ся  |Повторение известных учащимся знаний
|Закрепление сведений о глаголах-синонимах со значением говорить |
|Развитие памяти и логического мышления уч-ся |Проводит речевую разминку на
упр. 7 с. 14 ПР |Определяют ситуацию и называют нужный глагол. | | |3.
Проверка домашнего задания. |Проверить  степень сформированности
компетенций  прошлого урока

 |Формирование языковых компетенций на более высоком уровне
                                       | Развитие умения саморегулирования
           учебного процесса

                             | |Вызывает 3 уч-ся к доске с целью опроса по
правилу.  Побуждает уч-ся проанализировать предложения домашнего упр.
|Анализирую ответы своих одноклассников. Выполняют проверку своих домашних
работ. | | |4. Введение в новую тему. |Мотивация учебной деятельности на
уроке |Развитие навыка аудирования и умения строить грамматически
правильное предложение. | | |Учитель проводит игру «Путаница».
I don’t like my school.It is big. There are 10 students in your class.
Today you have 5 lessons. During the break you read and write. Yesterday
Andrey got a bad mark. |Учащиеся исправляют неверные предложения. | |
|5.Актуализация знаний и There is|there are.
  |Повторение известных учащимся знаний |Формирование умения употреблять
There is|there are в речи | |Форм-ние умения работать по предложенному
учителем плану |1Организует просмотр презентации о конструкции. Предлагает
описать класс. |Просматривают презенгтацию.
   1. Описывают кабинет английского языка. | | |6  Закрепление материала
|Совершенствование навыков чтения  |Овладевают навыками смыслового чтения.
|Развитие памяти, логики. |Повышение уровня гуманитар-
ного образования. |Определяет речевую задачу, создает необходимый уровень
мотивации к изучению языка. |Выполняют задание упр. 18 с. 12, упр. 19 с. 12
| | |7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 |Донести смысл предстоящей домашней работы  | |Речевое развитие учащихся.
|Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов
работы

 |Определяет задачу, создает необходимый уровень мотивации к изучению
языка.
Д/з упр.5 с. 5 РТ  |Учащиеся слушают и записывают в дневник | | |8
Рефлексия |Систематизация полученных знаний |Расширяют лингвисти-
ческий кругозор |Развитие памяти, логики. |Структурирование знаний.
Учатся использовать приобретенные знания в практической деятельности. | | |
| |


title: Классный час "Краснодарскому краю 80 лет: история и современность" 2 класс

extracted_text:
Краснодарский край, Динской район, станица Динская
Бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования Динской район
«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Классный час

Тема: «Краснодарскому краю
80 лет:
 история и современность»
Класс: 2
                                        Разработку составили:
Классный руководитель 2 «А» класса Павлова Светлана Федоровна,
Классный руководитель 2 «Б» класса Репина Ирина Викторовна

Сентябрь, 2017 год

Не страшны нам были плети
В скачке трёх тысячелетий.
Казаки своих традиций не уступят никому.
Служба, Вера, Честь и Слава-
Вот на чём стоит Держава
И грядущим днём далёким, и в седую старину...

Цель: развивать познавательный интерес к истории Краснодарского края
Задачи:
1.Знакомить детей с историей развития и становления Краснодарского края.
2.Прививать любовь к национальному наследию, к родной земле, природе.
3.Воспитывать чувство национальной гордости
4.Способствовать формированию патриотических чувств, поддерживать преемственность поколений.
Оборудование:
Компьютер;
Презентация;
Проектор;
Лепестки подсолнуха;
На листе ватмана нарисован круг для подсолнуха.
Ход классного часа.
Мотивация учебной деятельности.
Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим.
И в старом красоту находим
Хоть новому принадлежим.

Дорогие ребята! Сегодня мы собрались вместе, чтобы поговорить о Родине, о родном крае, в котором мы живем. Кубань – это частица нашей великой России. Нашей малой родиной нельзя не гордиться. Она известна не только уникальной природой. Она славится своими людьми, которые осваивали и защищали эту прекрасную землю.
Сегодня, в первый день нового учебного года, мы посвятим знакомству с важными периодами истории нашего края:
(3 слайд)
80 лет образования Краснодарского края.
225 лет со дня освоения кубанских земель Черноморскими казаками.
Тема нашего классного часа «Краснодарскому краю 80 лет: история и современность».
Казачество живёт века,
Имеет боевую славу
И всё, что есть у казака,
Принадлежит ему по праву…
Нагайка, шашка, верный конь,
В кармане ломоть чёрный хлеба,
Казак и в воду, и в огонь,
Ему земля, ему и небо!
У казака всё в жизни есть,
Свой Атаман, своя станица
И за Отечество и Честь,
Он будет до победы биться!

(4 слайд)
страница «Начало заселения казаками кубанских земель»
(5 слайд)
Планомерное заселение Кубани российскими подданными началось после двух русско-турецких воин XVIII века Прославившемуся в борьбе с турками Черноморскому войску (бывшим запорожцам).
Екатерина II даровала 30 июня 1792 года земли Таманского полуострова с окрестностями с целью охраны новых южных границ России. Первая партия строевых казаков во главе с С.Белым прибыла сюда морем и 25 августа 1792 года высадилась в Тамани.

Чтоб  юг России укрепить
Ее  от  турок защитить
Повелевала из  Сечи казакам
С крутых днепропетровских берегов
На  юг решила отослать
Им  земли южные отдать.
И столько им отдать земли
Сколько  освоить  казаки  б смогли.
(6 слайд)

25 августа исполнилось 225 лет  со дня начала освоения кубанских земель черноморскими казаками.
(7 слайд)
2 страница «Образование Краснодарского края»
Мы предлагаем оглянуться,
Всмотреться в дым и даль веков
И перед нами развернутся
Дела кубанских казаков.

(8 слайд)
Территория КУБАНИ сложилась из части территорий, занимаемых до революции Кубанской областью и Черноморской губернией.
На III Чрезвычайном съезде Советов 30 мая 1918 года было принято решение о слиянии Кубанской и Черноморской республик в единую Кубано-Черноморскую советскую социалистическую республику.
С марта 1920 года она стала областью.
В феврале 1924 года Кубано-Черноморская область вошла в состав обширного Северо-Кавказского края, имевшего 144 района, с центром в Ростове-на-Дону.
В январе 1934 года из этого края создаются два:
Азово-Черноморский (центр — Ростов-на-Дону)
Северо-Кавказский (Пятигорск).

(9 слайд)
13 сентября 1937 года постановлением ЦИК СССР Азово-Черноморский край был разделён на: Краснодарский край с центром в городе Краснодаре и Ростовскую область с центром в городе Ростове-на-Дону.
13 сентября считается днем рождения Краснодарского края.
(10 слайд)
Площадь Краснодарского края составляет 76 тысяч квадратных километров. Протяженность края с севера на юг – 370 км, с запада на восток – 375 км.
(11 слайд)
Краснодарский край, как и все регионы нашей страны имеют свою символику: герб, флаг, гимн. О них мы с вами говорили на уроках кубановедения.
На линейке Первого звонка мы слушали и пели гимн Краснодарского края.
Нашему замечательному краю, нашей малой Родине  - 80 лет!
Юбилей Краснодарского края  - это праздник всех кубанцев, но вдвойне – это праздник ровесников края, которые вместе с ним отмечают свой личный юбилей.

(12 слайд)
3 страница «Ровесники нашего края»
80 лет! Сколько известных исторических событий произошло за это время на кубанской земле! Сколько было тревожных и радостных дней! Война, строительство заводов и фабрик, битва за урожаи. Сколько людских судеб, выдающихся героев и обычных тружеников! Все они своим трудом множили славу родного края.
(13 слайд)
Жизнь ровесников края развивалась практически по одному сценарию: голодное детство, отцы ушли на фронт, большинство не вернулось, матери поднимали детей одни, а дети рано повзрослели. Именно эта закалка, полученная в детстве и юности, позволила им многого добиться в жизни.
Сейчас смотрим на прочные дома, красивые улицы, зеленеющие поля и сады и видим их, тружеников своей малой  Родины – Кубани. Ведь главное богатство нашего края – не поля и нивы, не теплые моря и снежные горы, а люди.
(14  слайд)
Наш славный край известен всему миру,
Его не полюбить никак нельзя!
Красавица, жемчужина России!
Чудесный край и щедрая земля!
Но главное богатство – это люди:
Захарченко, Варавва, Пустовойт…
Их имена, конечно, не забудем,
Хоть двадцать и хоть двести лет пройдет.
А сколько было скромных, незаметных
Колхозников, врачей, учителей,
Что день за днем вносили свою лепту,
Трудясь на благо Родины своей.
Они живут сейчас с тобою рядом,
Внимательней вокруг лишь посмотри,
На самом деле им немного надо –
Заметь, остановись, поговори…
(15 слайд)
Одной из ровесниц нашего края является Чекрыгина Таисия Алексеевна. Таисия Алексеевна  родилась 12 марта 1937 года в станице Динской. Успешно закончив 4 школу она поступила в Армавирский педагогический институт. Сначала работала на целине, а с 1960 года  преподавала математику в нашей родной школе, была завучем. Потом работала директором вечерней школы. Таисия Алексеевна работала математиком, но по призванию была еще и историком, краеведом. Она создала в школе отряд красных следопытов. Начались встречи с динчанами – старожилами, работа в архивах, сбор старинных вещей. В школе открылся музей, в котором она работала экскурсоводом и рассказывала об участниках первой мировой войны, которые жили в Динской. Это была интересная, увлекательная работа.
18 мая 1984 года торжественно был открыт районный музей, созданный Таисией Алексеевной. Она же была первым его директором.
Эта замечательная женщина не остановилась на этом. Она написала несколько книг о наших земляках, которые воевали с фашистами и о людях, которые самоотверженно трудились в тылу. Она является автором серии книг «Книга Памяти».
(16 слайд)
В этом году Таисия Алексеевна отметила 80-летний юбилей. 1 марта 2017 года ей было присвоено звание «Почетный гражданин Динского района».
(17 слайд)
Также ровесником нашего края является Харченко Семен Семенович, Почетный гражданин Динского района. Он работал председателем колхоза «Победа», председателем сельского совета села Первореченское. Семен Семенович пишет стихи о людях Динского района, об удивительной красоте нашей природы.
Трудовые подвиги наших земляков навсегда останутся в памяти будущих поколений, а внуки и правнуки будут достойно продолжать их добрые дела.
Историю делают люди. Именно их умом, их руками создаются творения духовной  и материальной культуры. И в наши дни живут люди, которые работают, служат на благо Кубани и России.

(18 слайд)
4 страница «История и современность»
(19 слайд)
Губернатор Краснодарского края Вениамин Иванович Кондратьев. Вениамин Иванович родился 1 сентября 1970 года в г. Прокопьевске Кемеровской области. В детстве Кондратьев мечтал стать следователем, но после окончания среднего учебного заведения поступил в Кубанский государственный университет, который окончил в 1993 году, получив специализацию «филолог, учитель русского языка». Параллельно он получал второе высшее на заочном отделении – в 1995 году он освоил профессию юриста.
12 марта 2015 года ознаменовалось для Вениамина Ивановича назначением на пост заместителя управляющего делами президента РФ. А через 10 дней, 22 марта, он был назначен президентом Владимиром Путиным временно исполняющим обязанности губернатора Краснодарского края. А в настоящее время он является губернатором Краснодарского края, наш земляк, который проживает в станице Динской.

(20 - 21 слайды)
Туркин Андрей Алексеевич
Андрей Туркин родился 21 октября 1975 года в Орске. Андрей рос без отца, поэтому рано научился мастерить, пилить, строгать. Во время учёбы в школе Андрей занимался рукопашным боем в школьной секции и пел в хоре.
В декабре 1993 года Туркин был призван на срочную военную службу. В 1993—1995 годах Андрей проходил службу в Приаргунском пограничном отряде Забайкальского пограничного округа. В 1995 году он добровольцем отправился в Таджикистан, где принимал участие в боевых действиях на таджико-афганской границе.
В апреле 1997-го года Андрей Туркин поступил на службу в Управление «В». В рядах «Вымпела» Туркин участвовал в боевых действиях на территории Чечни и операции по освобождению заложников на Дубровке.
Вместе с группой «Вымпел» Туркин прибыл в город Беслан республики Северная Осетия — Алания, где 1 сентября 2004 года более тридцати террористов под командованием Руслана Хучбарова захватили в заложники свыше 1100 детей и взрослых в здании школы №1.
После того как на третий день в спортзале, где содержалось большинство заложников, произошли взрывы, вызвавшие частичное обрушение крыши и стен спортзала, выжившие люди стали разбегаться. Оперативно-боевая группа, в составе которой был Андрей Туркин, получила приказ на штурм здания, так как боевики открыли шквальный огонь по заложникам. Ещё в начале штурма Туркин получил ранение, когда в составе своего подразделения под мощным обстрелом боевиков ворвался в здание школы, но не вышел из боя. Прикрывая огнём эвакуацию заложников, лейтенант Туркин лично уничтожил одного террориста в столовой, куда боевики перегнали выживших после взрывов в спортзале заложников. Когда другой бандит бросил в скопление людей гранату, Андрей Туркин спас жизни заложникам, закрыв их от взрыва своим телом:
За мужество и героизм, проявленные при выполнении специального задания, Указом Президента Российской Федерации от 6 сентября 2004 года лейтенанту Туркину Андрею Алексеевичу было посмертно присвоено звание Героя Российской Федерации (медаль № 830).
Туркин похоронен на Николо-Архангельском кладбище г.Москвы вместе с восемью другими погибшими в Беслане офицерами «Альфы» и «Вымпела».
В станице Динской, его именем названа улица. Средняя школа №1  носит его имя, и перед входом в школу установлена мемориальная доска. В станице проводятся турниры по боксу памяти Героя.
Губернатор нашего края и Андрей Туркин  - выпускники динской средней школы № 1.

(22 слайд)
5 страница «Мы – будущее Кубани»
Любовь к труду, умение не щадить себя ради поставленной цели – одно из ярких качеств, которое испокон веков вырабатывалось в наших земляках. Мы живем в мирное время. Где же можно применить сегодня свою богатырскую силу?
Конечно в спорте.
(23 слайд)
Гордость нашей школы – спортсмены, которые прославили не только наш район, край, но и нашу страну. Стали победителями  и призерами чемпионатов мира. Владимир Коваленко занял 2 место в чемпионате мира по киокусинкай карате, Клепченко Валерия и Костюченко Михаил – чемпионы мира по полиатлону.
(24 слайд)
В городе Майкопе проходила VIII летняя Спартакиада учащихся России. Четверка наших легкоатлеток порадовала благодарных болельщиков, в том числе группу поддержки – 10 учащихся из станиц Динской и Пластуновской. Дженнифер Акиниймика – преодолела дистанцию за 11,55 секунды, едва не повторив рекорд России, и показала лучший результат. Второй, с результатом 11,62 секунды, финишировала Полина Миллер, также член сборной команды Краснодарского края, о которой говорят как об открытии нынешнего легкоатлетического сезона. Наша Олеся Солдатова с улучшенным личным результатом 54,43 секунды тоже вышла в финал в беге на 400 метров, опередив ближайшего соперника почти на 1,5 секунды. Анастасия Зуй, подстать "боевым" подругам, вышла в финал в беге на 400 метров с барьерами. Это технически сложный и травмоопасный вид спорта. Но Настя справилась на «отлично».
Квартет кубанских бегуний - Малышева, Акиниймика, Миллер, Солдатова – с преимуществом более 4-х секунд от серебряных призеров выиграл в комбинированной эстафете 100 + 200 + 300+ 400. Этот результат на 2 секунды улучшил рекорд России!
В рамках VIII летней Спартакиады учащихся России по плаванию, которая проходила в городе Ростове –на- Дону победителями возвратились девчонки: Анастасия Кизий стала дважды победителем престижных соревнований в плавании на спине. Алина Масливец и Анастасия Кизий выполнили норматив мастера спорта России. Динчанки в составе сборной Краснодарского края представляли не только Динской район, но и всю Кубань. Алина Масливец, Анастасия Кизий и Анастасия Пирогова стали бронзовыми призерами в заплыве 4 по 100 метров вольным стилем и 4 по 100 метров в комбинированной эстафете.
Честь и слава нашим юным спортсменам! Пожелаем им дальнейших успехов и в жизни, и в спорте.
Но не только спортсмены прославляют наш район и наш край. Много талантливой молодежи у нас.
(25 - 26 слайды)
Ежегодно в администрации района проходит торжественный прием талантливой молодежи: это победители различных олимпиад, конкурсов. С.В.Жиленко – глава администрации МО Динской район, сказал на приеме: «Когда есть такие дети, как вы - старательные, талантливые, трудолюбивые, можно быть спокойным за будущее района, да и страны в целом. Вы сможете добиться успеха на любом общественно значимом поприще и поведёте за собой других! Мы возлагаем большие надежды на вас!»
Ребята, наш край казачий. А у казаков есть свои заповеди, по которым все должны жить, то есть правила жизни.

(27 слайд)
О казачестве всегда
Слава по Руси плыла.
На Дону и на Кубани
Казаки поныне славят
Свою волю, власть народа.
Соблюдают очень строго
Десять заповедей святых.
Изучи, дружочек, их.

Честь и имя казака
В жизни главные всегда.
С детства честью дорожи
И достоинство держи.
Коль не прав, так признавай,
Злобу в сердце не пускай.
Не завидуй и не льсти,
С высока всех не учи.
Над гордынею борись -
Если надо, то смирись.
Стойким будь везде, всегда.
Пусть открытая душа
Добродушием слывет.
Так казак всегда живет!

Есть у каждого права -
«Нет ни князя, ни раба».
Все равны в своих правах,
Но ответственны в делах.
Все, что принято на Сборе
Почитай своим законом.
Каждый вправе выбирать,
За других голосовать.

По делам лишь одного
О казачестве всего
Судит весь честной народ.
Так что помни наперед:
Честен будь при казаках,
Чист в поступках и делах.
Будь прилежным и опрятным
Бедным всюду помогай,
Руку страждущим подай.
Будь примером всем всегда -
Вот в чем участь казака!

Стойким будь, служи народу,
Охраняя мир, природу.
За Россию, честь свою
Жизнь не грех отдать в бою!
Не для собственной корысти
Службу в жизни выбирай,
А служение Отчизне
За казачий долг считай.
Веру в Бога почитай
И Россию защищай.

Слово дал – его держи,
Казачьим словом дорожи!
Помни, слово казака
Было верное всегда.
Лучше мудро промолчать,
Чем впустую обещать.
Ну, а если говоришь –
За собой всегда следишь.

Старость всюду почитай,
Стариков не обижай.
Мудрость старых казаков
Выше сотни гордецов.
Слово старших почитая
Мы ошибок избегаем.
Пожилого казака
Почитай как за Отца,
Престарелую казачку
Своей Матерью считай.

Память предков сохраняй,
По обычаям решай.
Если в чем-то есть сомненья
По обычаям народа
Лучше в жизни поступай.
Веры предков придержись,
За обычай свой держись.

Если трудно – погибай,
Но товарища спасай!
В службе, в доме, на работе,
На рыбалке, на охоте
Другу всюду помогай,
Если надо – выручай!

Век служи и век трудись –
Такова казачья жизнь!
Не гордись чужим добром,
А живи своим трудом.
Обеспечь свою семью,
Презирая лень свою.

Береги свою семью,
Почитай свою родню.
Старших в доме почитай,
Младших ты не обижай.
Чти отца свою и мать,
И воспитывай ребят
В духе предков-стариков
И старейших казаков.
Надо казаком родиться,
Чтоб весь век судьбой гордиться!

По этим законам жили и сейчас живут казаки.
А нам с вами можно жить по ним?
Рефлексия.
Отгадайте загадку и вы узнаете название символа Краснодарского края.

Желтое солнышко стоит на ножке,
В нем много черненьких домов,
Столько  беленьких жильцов.
(подсолнечник)
(28 слайд)
Правильно. Подсолнух символизирует величие, достаток, прочность и теплое южное солнце Краснодарского края.
А сейчас давайте сделаем подарок нашему краю. А подарим мы с вами подсолнух.
Мы с вами говорили, что вы – будущее Кубани, нашей Родины…
А какими качествами должен обладать современный человек, чтобы наш край и Россия процветали, чтобы люди жили счастливо, чтобы не было войны.
У вас на партах лежат лепестки подсолнуха. Выберите те лепестки и приклейте их на ватман, где написаны нужные качества человека.

Изготовление подсолнуха.
 Звучит песня «Желаю тебе, земля моя».
Какие же качества выбрали? А почему остальные не потребовались?
 (29 - 30 слайды)
Любимый уголок земли называют малой родиной. Наша с вами малая родина – Кубань, чудесный, благодатный край. Край снежных гор и золотых хлебных полей, привольных степей и цветущих садов. Край, в котором живут замечательные люди. Вы – хранители и продолжатели традиций кубанского казачества. Все это – ваше, самое близкое и дорогое. И даже, если судьба забросит вас далеко от этих мест, вы все равно будете стремиться сюда всем сердцем. Здесь ваши корни. Родина начинается здесь.
У вас на партах лежат листочки-записки, напишите на них, какие добрые дела вы бы хотели сделать на благо Кубани и всей России.
Звучит песня в исполнении Кубанского хора «Ой, да Краснодарский край».
Дети зачитывают написанные пожелания.
Осенняя пришла пора,
Гудят моторы до утра.
Земля цветет, красуется,
Душа поет, волнуется.
Хлеба, звеня, колышутся,
Степная песня слышится
Широкая, раздольная,
Веселая и вольная.
Богатые вокруг поля,
Кубанская щедра земля -
Героями ребятами
Да знатными девчатами.
Мы пашем степь, растим хлеба.
Счастливая у нас судьба.
Цвети, Кубань родимая,
Прекрасная и милая.
Пусть будет мир, пусть будет труд,
Пусть птицы нам всегда поют.
Пускай земля всегда цветет
И радостно душа поет.

Литература.
Материалы районного историко-краеведческого музея.
Материалы школьного музея.
Материалы газеты «Трибуна».
Материалы книги «Ровесники Краснодарского края».
Сидтикова Н. В., «Моя Кубань».
И. А. Богров, «Занимательное кубановедение».
Л. Л. Палько «Энциклопедия казачества».
Ресурсы сети Интернет.


title: Конспект урока "Отан-Родина-Motherland" 7 класс

extracted_text:
LESSON PLAN
Отан-Родина-Motherland
Цель урока: Углубление и систематизация знаний учащихся о Родине.
Задачи урока:
- активизировать познавательный интерес у ребят к своему государству, развивать общий кругозор.
- способствовать формированию у детей чувства гордости за свою страну, причастность к судьбе своей страны.
- воспитывать уважительное отношение к прошлому Казахстана и толерантное отношение друг к другу.
Методы: Беседа, вопрос-ответ
Тип урока: Комбинированный
Оборудование: ТСО, ватман, маркеры.

Ход урока:
Организационный момент:
-Good morning, children!
-Good morning/3 to you!
 Good morning, dear teacher
 I’m glad to see you!
-Thank you, sit down. Who is on duty today?
-I’m on duty today.
-Who is absent today?
-… is/are absent today./ All are present.
Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

Учитель: Cегодняшний урок будет посвящен нашему Казахстану, нашей огромной, независимой, красивой Родине.
Я предлагаю начать нам свое путешествие по нашей стране

В Казахстане - сердце настежь,
Двери настежь для друзей.
Если друг приходит в дом,
Ходит с песней по дворам
Дружбы караван.
Ты всегда в душе моей,
Мирный Казахстан!

Учитель:-Родина… Это слово знакомо и дорого каждому человеку. И для каждого она имеет свой смысл, свое значение. А что для каждого из вас Родина?
(обсуждение детей)
3.Усвоение исходных знаний.
А сейчас, ребята, давайте посмотрим на доску. Перед вами пословицы на русском и казахском языках. Ваша задача найти пословицы с одинаковым смыслом, содержанием.
* Глупа та птица, которой свое        гнездо не мило.
*  Туған жердей  жер болмас,
    Туған елдей ел болмас

* Где выросла сосна, там она и красна.

* Отан- оттан да ыстық.

* На своей улице и собака – тигр.

* Отансыз адам,
   Ормансыз бұлбұл.

* Своя земля и в горсти мила.	*Туған жердің күні де ыстық,
 	   Түні де ыстық.
Молодцы, ребята!
4.Словарная работа.
А теперь давайте переведем эти слова на английский язык. Ответы детей.
Запись ответов на доске.
  Земля                earth
  Гнездо              nest
  Улица                street
   Родина             motherland
Учитель:Well done. You know English very well. Прекрасно. Вы хорошо знаете английский язык!

5. Проверка усвоения знаний.
 Біздің Қазақстан
Анамыздай тілеуі ақ.
Отан бізге біреу-ақ!
Ол біздің Қазақстан!
Жастан сүйе аңасаған
Тәтті күймен каусар ән
Ол біздің Қазақстан.

Friends
The stars are out, the moon is up.
It’s time to go to bed.
I’m so glad you have a place
To lay your little head.
Go to sleep, my little friend,
Beneath the evening star.
You will always have a friend,
No matter where you are.

Учитель: В этих двух стихотворениях говорится о Родине, о дружбе. Ребята, а что для вас значит слово «Дружба»? Какое оно в вашей жизни имеет значение? Почему нужно ей дорожить?
(обсуждение  детей)
6. Творческое применение и добывание знаний .
 Учитель: What is English for «Дружба»?                                                                Дети: FRIENDSHIP.
  А знаете ли вы как слово «дружба» звучит на других языках? Ответы детей.
Дружба  - русский язык, достық - казахский язык, friendship - aнглийский язык,
                      kорейский язык, amicitia -латынь, freundschaft  - немецкий язык, dostluk  - турецкий язык, приятелство – болгарский язык,vriendschap - голландский язык,amicizia - итальянский язык.
7.Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.
 «Узнай дату»
         - А сейчас мы с вами поиграем в игру «Узнай дату», я показываю вам дату, а вы мне говорите, что за праздник или событие для Казахстана.
4 июня 1992 год – утверждение новых государственных символов независимого Казахстана.
25 октября 1990 год – принятие Декларации о государственном суверенитете.
 год – Казахстан объявил о государственной независимости.
30 августа 1995 год – принятие второй Конституции Республики Казахстан.
22 марта – Наурыз.
8. Разминка
         -Молодцы, ребята. Вы очень хорошо поработали, а теперь давайте немного отдохнем.
Мен қазақпын, мың өліп, мың тірілген,
Жөргегімде таныстым мұң тілімен	Звучит стихотворение
Жылығанда жүрегім күн тұтылып,
Қуанғанда күлкімнен түн түрілген.

9. Контроль за результатами учебной деятельности.
А) Викторина «Я знаю и люблю свою Родину» ( см. приложение 1)
- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо знаете и любите свою Родину.
Б) Создание плаката «Цветок мира».
 Учитель:На доске цветок  «Мы живем в дружбе» не хватает только некоторых  лепестков этой дружбы, эти лепесточки лежат у вас на столе возьмите ручки и подпишите свою национальность, затем подойдите к цветку и наклейте к сердцевине.

   - Здорово получилось!Вот видите , дети,какой красивый у нас получился цветок.Сколько национальностей проживают у нас в Казахстане. И это лишь некоторые из них.

10. Домашнее задание.
Написать название национальностей, которые вы знаете, на английском языке, и постарайтесь запомнить их.
11. Подведение итогов урока.
     -И в конце урока мне бы хотелось вам раздать небольшие подарки ,  чтобы вы всегда помнили и гордились нашей Родиной!

Приложение №1
1. Столица Казахстана. (Астана)
2. Космодром в Казахстане. (Байконур)
3. Первый космонавт РК.( Тохтар Аубакиров)
4. Подвиги этих казахских девушек, совершенные ими в годы ВОВ, навсегда останутся в памяти народа.(А. Молдагулова, М. Маметова)
5. Президент РК.(Н.А. Назарбаев)
6. Отверстие в верхней части юрты.(Шанырак)
7. Гражданское движение, возглавляемое писателем Олжасом Сулейменовым.(Невада-Семипалатинск)
8. Одно из мест в Казахстане, где добывают уголь. Его название переводится как две головки соли.(Экибастуз)
9. Символ города Алматы.(Яблоки)
10. Государственные символы республики Казахстан.(Флаг, герб, гимн)
11. Национальная валюта.(Тенге)
12. Состязание акынов.(Айтыс)
13. Священная книга мусульман.(Коран)
14. День Конституции Республики Казахстан.(30 августа)
15. Праздник единства народов Казахстана.(1 мая)

1. Столица Казахстана.
2. Космодром в Казахстане.
3. Первый космонавт РК.
4. Подвиги этих казахских девушек, совершенные ими в годы ВОВ, навсегда останутся в памяти народа.
5. Президент РК.
6. Отверстие в верхней части юрты.
7. Гражданское движение, возглавляемое писателем Олжасом Сулейменовым.
8. Одно из мест в Казахстане, где добывают уголь. Его название переводится как две головки соли.
 9. Символ города Алматы.
10. Государственные символы республики Казахстан.
11. Национальная валюта.
12. Состязание акынов.
13. Священная книга мусульман.
14. День Конституции Республики Казахстан.
15. Праздник единства народов Казахстана.

Цой Светлана Валентиновна -учитель английского языка,
 ГКУ СШ №1 с ДМЦ Илийский район, Алматинская область
Стаж – 5 лет


title: Презентация "An old Scottish fairy tale. I myself!" 6 класс

extracted_text:
I myself!
An old Scottish fairy tale.

I see a sea down by the seashore.
But which sea do you see down by the seashore?

Luke Luck likes lakes.
Luke’s duck likes lakes.
Duck likes lakes Luke Luck likes.
Luke Luck likes lakes his duck likes.

Remember the tongue twisters
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
Match the words and the definitions.
a  proverb

a  fairy tale

a   novel

a  legend
A story from ancient times about people and events, that may or may not be true
A long story about imaginary people and events
A well-known phrase or sentence that gives advice or says something that is true
A story for children about magic or fairies that is not true
A well –known phrase or sentence that gives advise or say something that is true

“East or West  home is best”.
A proverb
A story for children about magic or fairies that is not true

“The three pigs”.
“Cinderella”.

A fairy tale
A long story about imaginary people and events

A novel
A story  from ancient times about people and events, that may or may not be true.
A legend
I myself Part I


title: Конспект урока "Простые и составные числа" 5 класс (УМК С.М. Никольский, М.К. Потапов)

extracted_text:
Тема урока:        Простые и составные числа
Предмет: математика
Класс: 5 Автор УМК: С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин
Тип урока Урок изучения нового материала

Цели
Развивающие: развитие познавательной активности; формирование логического мышления, внимания и памяти.
Образовательные: формирование понятия простого и составного числа, ни простого и ни составного; качества и уровня усвоения полученных знаний при решении различных заданий.
Воспитательные: воспитание математической культуры; воспитание ответственности, самостоятельности и умения работать в коллективе.

Планируемые результаты
Предметные УУД:
научиться различать простые и составные числа,
познакомить учащихся с понятием простых и составных чисел;
расширить знания о натуральных числах.
Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.
Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
Познавательные УУД:
умение ориентировать в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы;
слушать и понимать речь других;

Методы и формы работы:  частично-поисковые, словесные, наглядные, самостоятельная работа;
                                                 фронтальная, индивидуальная, парная, устная, письменная.

Технологическая карта урока математики  по теме «Простые и составные числа»


Презентация "Движение" 4 класс


title: Презентация "Exploring the water world’s adventure" 6 класс

extracted_text:
Exploring the water world’s adventure

What words are connected with the phrase “water world”.
A ship
A sea
A river
A fish
A bathyscaphe
An aqualung
What does the diver mean?
The Earth surface
The Arctic Ocean
The Atlantic ocean
The Indian Ocean
The Pacific Ocean
The oceans on the map