title: Конспект занятия "«История России в банкнотах РФ» (в рамках подготовки к ЕГЭ по истории, задания В12, В13)" 11 класс

extracted_text:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
          Перевозского муниципального района Нижегородской области
                Ичалковская средняя общеобразовательная школа

         Ганюшин М.Е., учитель истории I квалификационной категории

              Конспект занятия «История России в банкнотах РФ»
          (в рамках подготовки к ЕГЭ по истории, задания В12, В13)

Цели:

1) совершенствование научно-методического обеспечения образовательной
деятельности в рамках подготовки к единому государственному экзамену;
2) оказание помощи в эффективной организации урока по указанной теме
учителям, преподающим данный предмет;
3) создание условий для наиболее эффективного формирования знаний и умений
у учащихся для прохождения единого государственного экзамена.

Рекомендации по практическому использованию:

    Занятие по теме «История России в банкнотах РФ» предназначено для
целенаправленной подготовки учащихся 10-11 класса к ЕГЭ по истории.
    В презентации содержится как теоретический материал, так и
практический.
    На банкнотах РФ отображены значительные сюжеты, исторические деятели,
культовые сооружения из истории нашего государства. Изображения многих из
них уже применяются в ЕГЭ по истории в заданиях В12, В13.
    Данное занятие предназначено для отработки знаний и умений учащихся по
работе с такими типами заданий.

      Урок может быть проведен на факультативных занятиях, курсах по
подготовке к ЕГЭ по истории.

     Задания В12, В13 используемые в презентации составлены её автором.
                          Отнеситесь с пониманием.
        Надеюсь, что данные материалы помогут успешно сдать экзамен.

Правила проведения урока (навигация):

[pic] - значок, обозначающий правильный ответ, появляется по щелчку мыши

[pic] - значок, обозначающий дополнительные справочные материалы,
относящиеся к изображениям на данном слайде

[pic] - значок, расположенный в дополнительных слайдах, возвращает к
исходному слайду

                 Задания с ответами с навигацией по слайдам

Слайд №2,3
                                  10 рублей

Лицевая сторона
Красноярск. Часовня Параскевы Пятницы, Коммунальный мост.
Оборотная сторона
Красноярская ГЭС – гидроэлектростанция на Енисее в 40 км от Красноярска.
                                        Строительство ГЭС началось в
1956г., закончилось в 1972г. Первый блок Красноярской ГЭС был пущен     3
ноября 1967г.

Слайд №4
В12. Какие суждения о данном изображении являются верными?
1) строительство данного сооружения началось в 1930-е годы XX века
                                                      2) сооружение,
изображённое на банкноте, находится в Прибалтике
                                                         3) в момент
завершения строительства главой государства являлся Л.И. Брежнев

4) после распада СССР эксплуатация сооружения завершилась
                                                           5) на заднем
плане рисунка изображена река Енисей

Слайд №5
В13. Кто из глав СССР находился у власти, когда началось строительство
сооружения изображённого на банкноте?
Дополнительный слайд (открывается при нажатии на значок справка)
1) Сталин Иосиф Виссарионович – 1-й генеральный секретарь ЦК ВКП (б), 1922-
1953 гг.; 4-й председатель Совета народных комиссаров СССР, 1941-1946 гг.;
1-й председатель Совета министров СССР, 1946-1953 гг.
2) Хрущёв Никита Сергеевич – 1-й секретарь ЦК КПСС, 1953-1964 гг.; 4-й
председатель Совета министров СССР, 1958-1964 гг.
3) Брежнев Леонид Ильич – 2-й первый секретарь ЦК КПСС, 1964-1966 гг.; 2-й
генеральный секретарь ЦК КПСС, 1966-1982 гг.
4) Горбачёв Михаил Сергеевич – 5-й генеральный секретарь ЦК КПСС, 1985-1991
гг.; Президент СССР, 1990-1991 гг.

Слайд №6,7
                                  50 рублей

Лицевая сторона
Статуя Невы у подножия Ростральной колонны, Петропавловский собор.
Петропавловский собор – православный собор в Санкт-Петербурге, усыпальница
русский императоров, памятник архитектуры петровского барокко. Автор
проекта – Доменико Трезини. Дата основания – 1712г.
Оборотная сторона
Стрелка Васильевского острова – восточная оконечность Васильевского острова
в Санкт-Петербурге. Здание Биржи – центральное строение архитектурного
ансамбля стрелки Васильевского острова. Строительство 1805 – 1816 годы.
Автор проекта – Тома де Томон. Стиль – ампир.

Слайд №8
В12. Какие суждения о данном изображении являются верными?
1) архитектурный стиль здания на данном изображении – модерн
                                                                     2)
здание является частью архитектурного ансамбля на Дворцовой площади в Санкт-
Петербурге
3) изображённое здание было построено в XVII веке
4) автор проекта – архитектор Тома де Томон
5) перед зданием установлена ростральная колонна, со скульптурами морских
богов

Слайд №9
В13. Какое из зданий, представленных ниже, было построено в том же стиле,
что и изображённое на банкноте?
Дополнительный слайд (открывается при нажатии на значок справка)
1) Казанский собор (Санкт-Петербурге). Архитектурный стиль – ампир. Автор
проекта – А.Н. Воронихин. Строительство 1801-1811 гг.
2) Государственный исторический музей (Москва, Красная площадь). Здание
музея выдержано в формах русской архитектуры XVI в. Автор проекта – В.О.
Шервуд. Дата основания 1872 г.
3) Казанский вокзал (Москва). Неорусский стиль. Автор проекта – А.В. Щусев.
Строительство 1913-1940 гг.
4) Дом Правительства Российской Федерации. Авторы проекта – Д.И. Чечулин,
П.П. Штеллер. Строительство 1965-1979 гг.

Слайд №10,11
                                 100 рублей

Лицевая сторона
Квадрига Аполлона на здании Большого театра. Скульптор П. Клодт
Оборотная сторона
Панорама Театральной площади в Москве. Крупным планом – Большой театр, год
открытия – 1825, архитектор О.И. Бове, стиль – классицизм.

Слайд №12
В12. Какие суждения о данном изображении являются верными?
1) в год открытия здания произошло восстание декабристов на Сенатской
площади
2) на рубеже XIX-XX веков в здании заседала Московская городская Дума
                                          3) в 1920-е годы здание было
разрушено советской властью                        4) здание было посвящено
победе России над Наполеоном в 1812г.
                     5) автор проекта здания – О.И. Бове

Слайд №13
В13. Какое из зданий, представленных ниже, было построено в том же стиле,
что и изображённое на банкноте?
Дополнительный слайд (открывается при нажатии на значок справка)
1) Грановитая палата (Красное крыльцо) – памятник архитектуры в Московском
кремле. Архитекторы – Марко Руффо, Пьетро Антонио Солари. Строительство
1487-1491 гг.
2) Особняк С.П. Рябушинского (Москва). Архитектурный стиль – модерн. Автор
проекта – Ф.О. Шехтель. Строительство 1900-1903 гг.
3) Зимний дворец (Санкт-Петербург, Дворцовая площадь). Архитектурный стиль
– барокко. Автор проекта – Франческо Растрелли. Дата основания 1754 г.
Строительство 1757-1762 гг.
4) Пашков дом (Москва). Архитектурный стиль – классицизм. Автор проекта –
В.И. Баженов. Строительство 1784-1786 гг.

Слайд №14,15
                                 500 рублей

Лицевая сторона
Памятник Петру I (скульптор – М.М. Антокольский, 1911г.) на фоне парусника
и здания Морского речного вокзала в Архангельске.
Оборотная сторона
Панорама Соловецкого монастыря. Спасо-Преображенский Соловецкий монастырь –
мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких
островах в Белом море (1420-1430-е годы). 1668-1676 – Соловецкое восстание
(сидение) против реформ патриарха Никона. В 1923 году был учреждён лагерь
особого значения.

Слайд №16
В12. Какие суждения о данном изображении являются верными?
1) монастырь, изображённый на банкноте был построен в XIв.
       2) данный монастырь находится на Белом море
3) с монастырём связаны массовые выступления против реформ патриарха Никона
                                  4) основание монастыря связано с именем
первого патриарха Иова
                 5) после распада СССР монастырь находится на территории
Литвы

Слайд №17
В13. При каком руководителе нашего государства на территории монастыря был
создан лагерь особого назначения?
Дополнительный слайд (открывается при нажатии на значок справка)
1) Николай II – Император Российской империи, 1894-1917 гг.
2) Ленин Владимир Ильич – 1-й председатель Совета народных комиссаров
РСФСР, 1917-1924 гг.; 1-й председатель Совета народных комиссаров СССР,
1923-1924 гг.
3) Сталин Иосиф Виссарионович – 1-й генеральный секретарь ЦК ВКП (б), 1922-
1953 гг.; 4-й председатель Совета народных комиссаров СССР, 1941-1946 гг.;
1-й председатель Совета министров СССР, 1946-1953 гг.
4) Хрущёв Никита Сергеевич – 1-й секретарь ЦК КПСС, 1953-1964 гг.; 4-й
председатель Совета министров СССР, 1958-1964 гг.

Слайд №18,19

                                 1000 рублей

Лицевая сторона
Ярославль. Памятник Ярославу Мудрому, Часовня Казанской Богоматери,
звонница с церковью Богоматери Печёрской и Святые ворота с церковью
Введения Спасо-Преображенского монастыря, герб Ярославля.
Оборотная сторона
Ярославль. Церковь Ионна Предтечи.

Слайд №20
В12. Какие суждения о киевском князе, представленном на банкноте, являются
верными?
1) в годы правления этого князя было принято христианство на Руси

2) правление этого князя приходится на период удельной раздробленности

3) по инициативе князя, изображённого на банкноте, было введено понятие
«юрьев день»
4) с именем человека, изображённого на банкноте, связано создание «Русской
правды»
5) современниками князя, представленного на банкноте, являются святые Борис
и Глеб

Слайд №21
В13. Какой из представленных ниже храмов был основан князем, изображённым
на банкноте?
Дополнительный слайд (открывается при нажатии на значок справка)
1) Церковь Покрова на Нерли (Владимирская область). Тип здания – крестово-
купольный храм. Основатель – Андрей Боголюбский. Дата основания XII в.
2) Церковь Вознесения в Коломенском (Москва). Архитектурный стиль –
шатровый. Основатель – Василий III. Строительство 1528-1532 гг.
3) Собор Святой Софии, Софийский собор (Киев). Основатель – Ярослав Мудрый.
Дата основания 1037 г.
4) Софийский собор (Новгород). Тип здания – крестово-купольный храм.
Строительство 1045-1050 гг.

Слайд №22, 23

                                 5000 рублей

Лицевая сторона
Хабаровск. Памятник Н.Н. Муравьёву-Амурскому, 1891г., автор проекта А.М.
Опекушин. Граф Николай Николай Муравьёв-Амурский – российский
государственный деятель, с 1847 по 1861г. – генерал-губернатор Восточной
Сибири. В 1858г. заключил с Китаем Айгунский трактат, по которому Амур стал
границей России с Китаем до самого устья.
Оборотная сторона
Хабаровск. Мост через Амур.

Слайд №24
В12. Какие суждения об историческом деятеле, представленном на банкноте,
являются верными?
1) на банкноте изображен Е.П. Хабаров
2) автором данного памятника является А.М. Опекушин
                                                         3) данный
исторический деятель жил в годы правления Екатерины II
                                4) по инициативе данного исторического
деятеля был подписан Айгунский договор с Китаем
5) данный исторический деятель прославился своими исследованиями Средней
Азии

Слайд №25
В13. Автором какой из скульптур является создатель изображённого на
банкноте памятника?
Дополнительный слайд (открывается при нажатии на значок справка)
1) Памятник А.С. Пушкину (Москва, Пушкинская площадь). Скульптор – А.М.
Опекушин. Установлен в 1880 г.
2) Памятник Минину и Пожарскому (Москва, Красная площадь). Автор проекта –
И.П. Мартос. Дата постройки 1818 г.
3) Памятник маршалу Жукову (Москва, Манежная площадь). Скульптор – В.М.
Клыков. Установлен в 1995 г.
4) Медный всадник – памятник Петру I (Санкт-Петербург, Сенатская площадь).
Скульптор – Этьен Фальконе. Открытие памятника состоялось в 1782 г.

                                 Литература

1) Сахаров А.Н. История России с древнейших времён до конца XVIв., 10
класс. - М.: «Русское слово», 2010.
2) Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России, XVII-XIXвв., 10 класс. - М.:
«Русское слово», 2010.
3) Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История
Отечества, XX-начало XXI века, 11 класс. - М.: «Русское слово», 2009.

                              Интернет-ресурсы

1) Изображение «10 рублей, лицевая сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/18/Banknote_10_rubles_2004_f
ront.jpg ;
2) Изображение «10 рублей, оборотная сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/00/Banknote_10_rubles_2004_b
ack.jpg ;
3) Изображение Хрущёв Н.С. -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c5/Bundesarchiv_Bild_1
83-B0628-0015-035%2C_Nikita_S._Chruschtschow.jpg/447px-
Bundesarchiv_Bild_183-B0628-0015-035%2C_Nikita_S._Chruschtschow.jpg ;
4) Изображение Сталин И.В. -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9b/CroppedStalin1943.jpg ;
5) Изображение Брежнев Л.И. -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b8/Brezhnev-
color.jpg/405px-Brezhnev-color.jpg ;
6) Изображение Горбачёв М.С. -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/57/RIAN_archive_850809
_General_Secretary_of_the_CPSU_CC_M._Gorbachev_%28crop%29.jpg/474px-
RIAN_archive_850809_General_Secretary_of_the_CPSU_CC_M._Gorbachev_%28crop%29
.jpg ;
7) Изображение «5 тысяч рублей, лицевая сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bf/Banknote_5000_ruble
s_2010_front.jpg/800px-Banknote_5000_rubles_2010_front.jpg ;
8) Изображение «5 тысяч рублей, оборотная сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0d/Banknote_5000_ruble
s_2010_back.jpg/800px-Banknote_5000_rubles_2010_back.jpg ;
9) Изображение Памятник А.С. Пушкину - http://foretime.ru/wp-
content/uploads/2010/10/pushkin-moskva01.jpg ;
10) Изображение Памятник Минину и Пожарскому -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4b/Moskva_plastika_kni
ezata_Dmitrija_Michajlovica_Po%C5%BEarskeho11.jpg/666px-
Moskva_plastika_kniezata_Dmitrija_Michajlovica_Po%C5%BEarskeho11.jpg ;
11) Изображение Памятник Г.К. Жукову -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/thumb/6/68/Russia-Moscow-
Georgy_Zhukov_Monument.jpg/800px-Russia-Moscow-Georgy_Zhukov_Monument.jpg ;
12) Изображение Медный всадник - http://altfast.ru/uploads/posts/2010-
06/1276714716_43.jpg ;
13) Изображение «100 рублей, лицевая сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ea/Russia100rubles04fr
ont.jpg/800px-Russia100rubles04front.jpg ;
14) Изображение «100 рублей, оборотная сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/78/Russia100rubles04ba
ck.jpg/800px-Russia100rubles04back.jpg ;
15) Изображение Грановитая палата -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/55/Granovitaya_palata_
01.JPG/800px-Granovitaya_palata_01.JPG ;
16) Изображение Особняк Рябушинского -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b7/Ryabushinsky_House_
01_by_shakko.jpg/800px-Ryabushinsky_House_01_by_shakko.jpg ;
17) Изображение Зимний дворец -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4e/Hermitage_07_%28408
1919229%29.jpg/800px-Hermitage_07_%284081919229%29.jpg ;
18) Изображение Пашков дом - http://www.1-
tour.ru/assets/images/ODNODNEV/0108.jpg ;
19) Изображение «500 рублей, лицевая сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/06/Banknote_500_rubles
_2010_front.jpg/800px-Banknote_500_rubles_2010_front.jpg ;
20) Изображение «500 рублей, оборотная сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/78/Banknote_500_rubles
_2010_back.jpg/800px-Banknote_500_rubles_2010_back.jpg ;
21) Изображение Николай II - http://img01.rl0.ru/pgc/432x288/50f69f13-a801-
3a16-a801-3a1928242371.photo.0.jpg ;
22) Изображение Ленин В.И. -
http://www.kemerinfo.ru/IMG_BAZA/100000000003634big.jpg ;
23) Изображение Сталин И.В. - http://m22.paperblog.com/i/30/303418/vittoria-
senza-fuga-il-calcio-e-stalin-letti--L-N_KC1j-175x130.jpeg ;
24) Изображение Хрущёв Н.С. -
http://www.basketball.ru/netcat_files/u/h_4059a45fe8f7a8d6e1fc32cf8097279a
;
25) Изображение «50 рублей, лицевая сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d9/Banknote_50_rubles_
2004_front.jpg/800px-Banknote_50_rubles_2004_front.jpg ;
26) Изображение «50 рублей, оборотная сторона» -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a3/Banknote_50_rubles_
2004_back.jpg/800px-Banknote_50_rubles_2004_back.jpg ;
27) Изображение Церковь Покрова на Нерли -
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/72/848/72848166_35526855.jpg
;
28) Изображение Церковь Вознесения в Коломенском -
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/97/302/97302597_large_cerkovvo
zneseniyavkolomenskom01.jpg ;
29) Изображение Софийский собор в Киеве - http://daypic.ru/wp-
content/uploads/2011/07/2145-700x494.jpg ;
30) Изображение Софийский собор в Новгороде -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d9/Saint_Sophia_Cathed
ral_in_Novgorod.jpg/800px-Saint_Sophia_Cathedral_in_Novgorod.jpg ;
31) Изображение Казанский собор в Петербурге -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c2/Spb_06-
2012_Nevsky_various_02.jpg/800px-Spb_06-2012_Nevsky_various_02.jpg ;
32) Изображение Казанский вокзал в Москве -
http://mcmtravel.ru/fotos/dsdh8k88.jpg ;
33) Изображение Государственный исторический музей -
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b0/Pa%C5%84stwowe_Muze
um_Historyczne_w_Moskwie_01.JPG/800px-
Pa%C5%84stwowe_Muzeum_Historyczne_w_Moskwie_01.JPG ;
34) Изображение Дом правительства РФ -
http://sakha.gov.ru/special/sites/default/files/story/img/2011_11/146/Beliy%
20dom2.jpg .

-----------------------

                                   Справка


title: Презентация "Разные виды опроса на уроках музыки 8 класс"

extracted_text:
Разные виды опроса на уроках музыки 8 класс
Составитель: Захарова А.А., учитель музыки
МБОУ «Школа №14»
г. Полысаево Кемеровской обл.

1. Поставь в соответствие композитора и его муз. произведение:
Послеполуденный отдых Фавна                             а) В.Моцарт

Времена года                                                                   б) И.Бах

Кармен-сюита                                                                в) П.Чайковский

Ярославна                                                                        г)  К.Дебюсси

Полёт валькирий                                                          д) Л.Бетховен

Весна священная                                                          е) А.Вивальди

Евгений Онегин                                                         ж) И.Стравинский

Концерт №23                                                               з)  Р.Щедрин

Соната №14 «Лунная»                                            и) Б.Тищенко

Сюита №2 «Шутка»                                                   к) Р.Вагнер

2. Узнай композитора:
3.О каком муз. произведении следующие высказывания:
1...Измученного жаждой, вы, средь белизны,Забывши богохульство ваше, спать должны.Уста подставлю я небесному светилу...Прощайте нимфы! я вас вижу тенью милой!

А) Времена года                 Б) Ярославна               В) Кармен-сюита
 Г) Весна священная         Д) Послеполуденный отдых Фавна    Е) Полёт валькирий

2. В отличие от оперы, в этом балете нет массовых сцен. Вместо конкретных людей- бесчувственные маски, которые окружают главных героев. Вся драматургия балета выстраивается на развитии трёх основных образов.
А) Времена года                 Б) Ярославна               В) Кармен-сюита
 Г) Весна священная         Д) Послеполуденный отдых Фавна    Е) Полёт валькирий

3. Она реет на крылатом коне над полем битвы и отнимает жизни у воинов. Погибшие солдаты отправляются в небесный чертог — Валгаллу. С грив их коней  капает роса, а от их мечей сияет свет. Девы-воительницы изображаются в шлемах, со щитами и копьями; от блеска их доспехов, согласно поверьям, на небе возникает северное сияние.
А) Времена года                 Б) Ярославна               В) Кармен-сюита
 Г) Весна священная         Д) Послеполуденный отдых Фавна    Е) Полёт валькирий

4. Образ языческой Руси с её весенними гаданиями, девичьими хороводами, культом Земли, жертвоприношением в честь богини Весны. В балете необыкновенно сильна и выразительна могучая стихия ритма.А) Времена года                 Б) Ярославна               В) Кармен-сюита  Г) Весна священная         Д) Послеполуденный отдых Фавна                  Е) Полёт валькирий
5. Бьют молнии, грохочет гром,
    И спелые колосья вырывает
    Гроза безжалостно кругом.

6. Хореографические размышления в трех действиях по мотивам «Слово о полку Игореве». Образ главной героини — по-своему собирателен. Это символ Родины-матери, святой веры, самоотверженности, верности.

А) Времена года                 Б) Ярославна               В) Кармен-сюита
 Г) Весна священная         Д) Послеполуденный отдых Фавна
                     Е) Полёт валькирий
А) Времена года                 Б) Ярославна               В) Кармен-сюита
 Г) Весна священная         Д) Послеполуденный отдых Фавна
                               Е) Полёт валькирий
   4. Музыкальный тест:
1. Этот композитор автор «Озорных частушек», балета «Кармен-сюита»,  главную партию большинство  его балетов танцевала его жена Майя Плисецкая:
А) П.Чайковский        Б) Р. Щедрин        В) И.Стравинский
2. Кто здесь «лишний»:
А)  П.Чайковский     Б) Б.Тищенко В) И.Стравинский
                              Г) Л.Бетховен
3. Музыкальный спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах.
А) опера    Б) балет   В) симфония   Г) концерт
4. В каких произведениях чувство радости проявляется ярче:
 А) в народной музыке    Б) в классической музыке

5.Музыка этого композитора оказалась близка немецкому народу. В XX веке немецкий фашизм в лице А.Гитлера присвоил себе образ юного неустрашимого Зигфрида и сделал его символом нации:
А) П.Чайковский   Б) И.Стравинский В)  Р.Щедрин  Г) Р.Вагнер

6.Под настоящем названием этого произведения композитор написал : «Посвящается графине Джульетте Гвиччарди»:
А) Кармен-сюита        Б) Лунная соната                 В) Евгений Онегин

7. Чтобы пробудить землю от зимнего сна, чтоб ожила природа, чтоб люди могли пожинать дары земли, нужно окропить землю девичьей кровью. Это содержание какого балета:
            А) Весна священная      Б) Кармен-сюита
            В) Ярославна                    Г) Послеполуденный отдых фавна

8. Если вы вспомните алфавит и поставите его в соответствие с цифрами, то получится слово, связанное с муз.искусством:
                                                                                14,10,22,16,13,16,4,10,33
9.          Я к вам пишу — чего же боле?
               Что я могу еще сказать?
               Теперь, я знаю, в вашей воле
               Меня презреньем наказать.
 А) Ярославна  Б) Валькирия   В) Евгений Онегин

10. О ком следующее  высказывание: «Вечный солнечный свет в музыке, имя тебе …»
А) Л.Бетховен       Б)  И.Бах      В)  В.Моцарт


title: Конспект урока "Извините, я, право, не виноват" 8 класс

extracted_text:
«Извините, я, право, не виноват»

                    Конспект урока литературы в 8 классе

Цели урока:
1) продолжить знакомство учащихся с образом главного героя комедии
«Ревизор» Хлестаковым, помочь раскрыть этот образ на примере отдельных сцен
(действие 3 явление 6);
2) способствовать развитию речи учащихся, навыков выразительного чтения;
4) определить композиционное значение третьего действия.

                                  Ход урока
   1. Оргмомент
   2. Целеполагание. (связь с темой урока)
   3. Актуализация опорных знаний учащихся

Ответьте на вопросы:
    • Где, в каком месте происходит действие комедии?
    • Кому принадлежит власть в захолустном городке?
    • Как обстоят дела в здравоохранении?
    • Кто заведует судопроизводством в городе?
    • Что происходит в образовании?
    • Какие еще сферы общественной жизни показаны в 1 и 2 действиях?
    • Почему всех героев комедии объединяет чувство страха перед ревизором?

   4. Реализация опережающего задания

Народная мудрость: «У страха глаза велики». Как вы объясните смысл этого
крылатого выражения?
Объяснение данного выражения с помощью словаря (проверка опережающего
домашнего задания)
Так и произошло в комедии Гоголя, Хлестакова приняли за ревизора.

А кто такой Хлестаков? Как он оказался в гостинице городка?
Характеристика Хлестакова, сравнение словесного портрета с фотографиями
актеров, игравших Хлестакова и иллюстрациями в учебнике.

   5. «Мозговой штурм»

Составление кластера. Запишите ассоциации, которые возникают у вас с
фамилией Хлестаков.

                                  Хлестаков

   6. Работа в группах. Анализ 3 действия.

Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает карточки с заданием.

   7. Выступление групп. Обсуждение.
   8. Просмотр кинофрагмента из фильма «Инкогнито из Петербурга»

Совпало ли наше с вами представление о Хлестакове со сценическим
воплощением его характера?

   9. Рефлексия
Подберите к каждой букве фамилии Хлестакова черту его характера

X—хитрость

Л—лицемерие

Е—ехидность

С—самонадеянность

Т—тщеславие

А—авантюризм

К—коварство

О—обман

В—выдумка

Заполнение карточек
Взаимооценка

  10. Домашнее задание
   Прочитать 4 действие комедии
   1гр. Посетители Хлестакова
   2 гр. Поведение посетителей Хлестакова во время встречи с ним
   3 гр. О чем просят?

   (на выбор) сочинение-рассуждение «Почему Хлестаковы встречаются среди
   нас?»


title: Конспект образовательной деятельности по ПДД "Страна грамотных пешеходов"

extracted_text:
Цель:  Продолжение  знакомства с правилами дорожного движения, учение практического  применения  их в различных ситуациях. Развитие  мышления, зрительного  внимания , умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитание  чувства ответственности.
Задачи:
Образовательная:
- продолжать знакомить с элементами дороги;
- совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;
- Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
- Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивающие:
- развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
- развивать интерес к искусству аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем,
Воспитательная:
- формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
- воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
- формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков.
МАТЕРИАЛ :  дорожные знаки.
Методы и приемы:
Игровой  момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
В шляпе с круглыми полями
И в штанишках до колен
Занят  разными делами,
Лишь учиться ему лень.
Кто он, быстро отгадайте,
Как зовут его (Незнайка)
Дети: Незнайка!
Воспитатель: Сегодня Незнайка  пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли.
Он оказался в нашем городе, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего большого города. Поможем мы Незнайке?
Дети: Да.
Воспитатель: А в каком городе мы живем?
Дети: Кадников.
Воспитатель: Давайте  поможем  нашему гостю не боятся ходить по улицам. Но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие. Садитесь в наш воображаемый автобус. И для начала отгадайте загадку.
В два ряда дома стоят,
Десять, двадцать, сто подряд.
Квадратными глазами
Друг на друга глядят.
Дети: Улица.
Первая остановка на нашей улице будет называться  «Путешествие в историю». Давайте расскажем Буратино на чем же передвигались люди очень давно, когда еще не придумали автомобилей, не было автобусов и поездов.
Как вы думаете?
Дети: на лошадях, на повозках.
Воспитатель: правильно, ребята! Посмотрите на наш экран и послушайте стихотворение С. Михалкова «От кареты до ракеты». И ты, Незнайка , внимательно слушай.
Показ презентации.
Воспитатель: Вот оказывается, как люди жили в далеком прошлом. Но людям надоело зависеть только от лошадей и они придумали….
На чем они путешествовали?
Дети: поезда, автомобили, самолеты и т.д.
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, наблюдательные. Но поедем с вами дальше.
Следующая наша остановка называется «Светофор».
Сейчас дети (Рома ,Виталина, Артём,Рома) помогутмне рассказать «Сказку о заветных огоньках».
(Разыгрывается сценка «Сказка о заветных огоньках»)
Воспитатель: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.
Ребенок (красный огонек): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.
Ребенок (желтый огонек): Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!
Ребенок (зеленый огонек): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.
Воспитатель: Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал:
Ребенок (светофор): Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.
Воспитатель :Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!
Воспитатель: Вы поняли, ребята, для чего на улицах нужен светофор?
Дети: да, чтобы не было аварий и т.д.
Проводится игра «Цветные автомобили». (чей гараж быстрее соберется).
Воспитатель: а сейчас мы с вами поедем дальше и следующая наша остановка называется остановка «Загадки о дорожных знаках».
Воспитатель: А для чего на улицах нужны дорожные знаки?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Давайте сейчас  проверим  знаете вы дорожные знаки или нет,  и научим Незнайку. Здесь у меня на столе стоят дорожные  знаки и ваша задача заключается не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится  . И так ,начинаем. Первая загадка.
Загадки по ПДД:
Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый
На ту сторону ведёт… (Пешеходный переход)
Я машину здесь поставил
На стоянке у ограды
Отдыхать ей тоже надо! (место стоянки)
Этот знак заметишь сразу:
Три цветных огромных глаза
Цвет у глаз определённый
Красный, жёлтый и зелёный.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зелёный свет- проезжай, запрета нет. ( Светофор).
Проводится игра «Ответь правильно», дети и Незнайка  становятся по кругу, воспитатель в центре с мячом, кому из детей воспитатель бросает мяч, тот отвечает.)
Вопросы:
Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)
Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир)
Голос автомобиля (сигнал)
А машины летают?
У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала: красный, желтый, зеленый)
А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке)
Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка)
Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица)
Воспитатель: Следующая наша остановка  называется «Детский сад».
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие .
Незнайка: Ребята мне очень понравилось с вами путешествовать . А вот в  нашем «Цветочном городе»  нет светофоров.
Воспитатель: Дети , а давайте нарисуем светофор для Незнайки! Он разместит наши светофоры в своём цветочном городе, чтобы его жители могли спокойно ходить по улицам.
Рисование: « Светофор».
Незнайка: Спасибо, ребята! Какие вы молодцы ! А мне уже пора домой .  До свидания!
Литература:
1.Саулина. Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения : Для  работы с детьми 3-7 лет. – М. : Мозайка-Синтез, 2010.
2.Бордачёва. И.Ю. Наглядно дидактическое пособие «Дорожные знаки» для детей 4-7 лет . Издательство «Мозайка- Синтез,2013.
3. Комплексные занятия с детьми 4-7лет/ авт.- сост. О. Ф. Горбатенко. Изд.2-ое, доп.-Волгоград: Учитель, 2013.

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение Сокольского муниципального района «д/с №5 «Колосок».

Конспект образовательной деятельности по ПДД «Страна грамотных пешеходов».

                                                                                Выполнила: Исмаилова. И.М.

                                             г. Кадников 2017г.


title: Родительское собрание "Его Величество компьютер" 7 класс

extracted_text:
     Собрание в 7 классе. Его Величество компьютер.

                                                            Компьютер  может
быть не только другом,

                                                                    но     и
превратиться в злейшего врага.

.Задачи: способствовать пониманию родителями положительных  и  отрицательных
сторон   компьютера;   формировать   у   учащихся   навыков    рационального
использования ПК.

Форма проведения: встреча за круглым столом.

Подготовительная  работа:  анкетирование  учащихся   и   родителей;   анализ
ученических сочинений «Роль компьютера в моей жизни»;  выставка  электронных
учебных пособий; подготовка презентации школьников.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход собрания.

   1. Сегодняшний  наш  разговор  мы  посвятим  компьютеру.  Его  Величество
      компьютер царит в нашей  жизни.  Без  компьютера  невозможно  ни  одно
      современное производство. Современная школа не остается в  стороне  от
      процесса всеобщей компьютеризации. В  нашей  школе  есть  компьютерный
      класс, практически все классы оборудованы компьютерной техникой.

   2. Выступление учителя информатики о значении  компьютера  в  современной
      жизни.

   3. Значение компьютера на уроках:

     1. Экономия времени.

     2. Доступность современной информации.

     3. Наглядность учебного материала.

     4. Возможность развития пространственного мышления.

     5. Оперативность получаемой информации.

   4. Выступления учеников об опыте работы в  сети  Интернет  (о  участии  в
      Интернет-олимпиаде, о участии в республиканском экологическом конкурсе
      презентаций).

   5. Анализ анкетирования учащихся.

Вопросы для анкетирования.

     1. Сколько времени ты уделяешь работе с компьютером?

     2. Какие компьютерные обучающие программы тебе известны?

     3. Какие поисковые системы в Интернете ты используешь при подготовке к
        урокам?

     4. Какие положительные и отрицательные моменты ты  можешь  выделить  в
        работе с ПК?

     5. Чувствуешь ли ты усталость после работы с компьютером?

     6. Опрос родителей (можно провести в форме вопросов-ответов).

        1. Боитесь ли вы общения ваших детей с компьютером?

        2. Меняется ли поведение вашего ребенка после активного  общения  с
           ПК?

        3. Как вы относитесь к увлечению Интернетом?

        4. Считаете ли вы необходимым использование компьютера на уроках?

        5. Какие упражнения для восстановления остроты зрения вы знаете?

     7. Обсуждение правил работы с компьютером.

     8.  Анализ сочинений «Роль компьютера в моей жизни».

        Выдержки из сочинений.

        «В моей жизни компьютер имеет большое  значение.  С  помощью  ПК  я
        готовлю презентации к урокам, нахожу материал  для  выступлений  на
        уроках истории, биологии. Я думаю, что современный человек не может
        обходиться без компьютера».

         «В  Интернете  можно  найти,  наверно,  все.  Часто  я  общаюсь  в
        Интернете со своими друзьями. Но я  знаю,  что  долго  работать  на
        компьютере нельзя. Нужно делать перерывы,  использовать  упражнения
        для глаз».

         «Ноутбук – мой добрый друг.  С  помощью  Интернета  я  участвую  в
        различных  конкурсах,  ищу  нужный  материал  к   урокам,   готовлю
        презентации.  Я  общаюсь  со  своими  родственниками   и   друзьями
        посредством Интернета».

         «Моя мама строго следит за тем, чтобы я не сидела  за  компьютером
        очень долго. Но я считаю, что без компьютера не обойтись».

     9.  Применение компьютера во  внеклассной  деятельности.  Демонстрация
        проекта-презентации,   подготовленного   к    выборам    в    Совет
        старшеклассников.

    10. Обсуждение положений памятки для родителей и учащихся.

        1. Нельзя работать на ПК более 1,5-2 часов.

        2. Через каждые20-30 минут работы нужно делать перерыв.

        3. Можно и нужно осваивать методы здоровьесбережения.

    11.   Подведение итогов собрания.

           Используемая литература.

Н.И.Дереклеева. Родительские собрания в 1-11 классах. – Вербум-М. -2003.


title: Конспект урока "Способы решения уравнений высших степеней" 9 класс

extracted_text:
Тема урока: «Способы решения уравнений высших степеней»

Класс: 9
Цели урока:

Образовательные:  отработать применение способов решения уравнений высших
                                    степеней; выработать умение использования рационального
                                    способа решения уравнений.

Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания;
                           развитие обще-учебных умений, умения сравнивать и обобщать.

Воспитательные: воспитание трудолюбия, взаимопомощи, математической
                                   культуры.

Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков..

Ход урока:

     Тема нашего урока «Решение уравнений высших степеней». Нашей задачей на данном уроке является отработка навыков решения уравнений высших степеней. Какие уравнения называются уравнениями высших степеней?
     В последнее время уравнения выше второй степени являются частью выпускных экзаменов, они встречаются на вступительных экзаменах в ВУЗы, а также являются неотъемлемой частью ЕГЭ.

I. Актуализация.

1. Решите уравнения. На доске написаны числа -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 , которые являются корнями уравнений.
    а) х3- х = 0,       б) у3- 9у = 0,      в) х4 + 4х2 = 0, г) 3у4 + 6у3 = 0.

2. Какие способы вы использовали при решении данных уравнений?

3. Проверить решение уравнения:
    х3-3х2=4х-12=0,
    х2(х-3)+4(х-3)=0,
    (х-3)(х2+4)=0,
    (х-3)(х+2)(х-2)=0
   Ответ: х1=3; х2=2; х3=-2.

4. Восстановите решение уравнений:
а) х4 – 4х2 = 0,                                                         б) х3 – 2х2 – х + 2 = 0,
          х2(……..) = 0,                                                          …(х – 2)…(х – 2) = 0,
          х2(……..)(х + 2) = 0,                                                (х – 2)(……..) = 0,
          Ответ: х1=0; х2=2; х3=….                                        х – 2 = 0 или (х – 1)(…..) = 0
      в) (х+1)2-2(х+1)=0,                                                       х = …             х = - 1, х = …
          Замена: у=……,                                                        Ответ: х1 =…., х2 = 1, х3 =…
          а2-2а=0,
          а(……..)=0,
          а1=…, а2=2,
          х+1=…,    х+1=2,
           х1=-1         х2=…
           Ответ: х1=-1; х2=…

II. Практическая работа.

Решите уравнение: х5 + х4 + 3х3 + 3х2 + 2х + 2 = 0
 Какие способы были использованы при решении данного уравнения? (при решении данного уравнения были использованы все известные способы: группировка, разложение на множители, замена переменной)

Решите уравнения и заполните таблицу:

При каких значениях а уравнение х4 + ах2 + 9 = 0 не имеет корней?

III. Итог урока

      На протяжении всего урока мы с вами решали уравнения.
      - А что такое уравнение? (уравнение- равенство двух выражений с переменной)
      - Что называется корнем уравнения? (корень уравнения - значение переменной, при
                                                                     котором уравнение обращается в верное
                                                                     числовое равенство)
       - Что значит решить уравнение? (решить уравнение- это значит найти все его корни
                                                               или доказать, что корней нет)

IV. Домашнее задание

     Подготовиться к контрольной работе; решить уравнения из карточки.
25х3 - 50х2 – х + 2 = 0;
х3 - х2 - 4(х-1)2 = 0;
(х2 – х + 1)(х2 – х - 7) = 65;
(3х2 + х - 4)2 + (3х2 + х - 4) = 0;
х5 - х4 - 2х3 + 2х2 - 3х + 3 = 0;
(х2 + 2х)2 - 2(х2 + 2х) – 3 = 0;
х6 + 3х4 – х2 – 3 = 0;
(2х2 +7х – 8)(2х2 + 7х – 3) – 6 = 0.

V. Тест.
В конце урока учащимся предлагается выполнить тест (работу можно выполнять парами). Во время выполнения теста ребята проверяют свои знания по теме.
Решите уравнения:
х3 – 49х = 0
а) – 7; 0; 7; б) 0; в) 0; 7; г) нет решения
(х + 4)2 – 3(х + 4) = 0
а) – 4; 1; б) – 4; - 1; в) – 1; 4; г) 1; 4
 х3 + х2 + х + 1 = 0
       а) – 1; б) – 1; 1; в) – 1; 0; г) 1
х4 + 5х2 – 6 = 0
а) – 1; 1; б) нет решений; в) – 6; 6; г) – 6; 1


title: Презентация "Даниэль Дефо "Робинзон Крузо""

extracted_text:
Даниэль Дефо

Путешествие к берегам Африки
Робинзон на необитаемом острове
Робинзон построил дом
Смастерил лодку
Ведёт домашнее хозяйство