title: Конспект НОД для детей старшей группы "Русский быт"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 26»

Конспект НОД для детей старшей группы
«Русский быт»

подготовила воспитатель
Архипова Анастасия Николаевна

г. Озерск 2017

Конспект НОД для детей старшей группы
«Русский быт»
Цель: познакомить детей с предметами старинного русского быта.

Задачи:
продолжать знакомить детей с историей и бытом русского народа одеждой, жилищем, предметами обихода, осветительными приборами предметами рукоделия
обогатить словарь детей
воспитывать любознательность, интерес к истории и традициям своего народа
Словарь: чугунок, ухват, люлька, зыбка. колыбелька, прялка, самовар. Оборудование: мультимедийная установка, слайды с изображением предметами быта, аудиозапись русской народной мелодии, деревянные ложки, дидактическая игра « Что было и что стало».

Ход занятия:

Дети садятся на стульчики. На экране изображение русской избы.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас в гости, в русскую избу. Посмотрите, какая она красивая! В избе много интересных вещей. Ребята, вы, конечно - же знаете, какой самый главный предмет был в русской избе?
Дети: Печь!
Воспитатель: ( показ слайда) Правильно, а ещё печку можно назвать Чудо - печка. Почему? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, она творила чудеса. В ней готовили необыкновенно вкусную кашу, ароматные щи, хлеб выпекали с румяной хрустящей корочкой.
Встанет хозяюшка рано утром и первым делом растапливает печку, растопится печка – жарко становится – пора и готовить. Но в какой посуде готовить? Чтобы ответить на этот вопрос слушайте мою загадку:
Он как круглая кастрюля Он чумазый не чистюля. Где там в печке уголек,
Сварит кашу …….. чугунок. (показ слайда)
Чугунок был незаменим в хозяйстве. По весу он тяжёлый, так как сделан из чугуна, особого вида металла. Он мог выдержать любой огонь и никогда не бился. А как же можно было достать из печи горячий чугунок?
Здесь был нужен другой помощник. Слушайте про него загадку. Не бык, а бодает,
Не ест, а еду хватает, Что схватит – отдаёт,

А сам в угол идёт (ухват)
Посмотрите, ребята, ухват – это деревянная палка с металлической рогаткой на конце. (показ слайда)
Но главной кухонной посудой был горшок. В горшке варили супы, каши, кипятили воду, тушили мясо, хранили крупу, муку, масло. В горшках не
кисло молоко, не заводились жучки. Горшки могли быть разных размеров: от маленького горшочка на несколько ложек, до огромного горшка, вмещавшего до 2-3-х ведер воды. (показ слайда)
Молодцы! Давайте еще посмотрим. Что же вы видите?
Дети: Колыбельку.
Воспитатель: (показ слайда) Правильно, колыбельки ставили не далеко от печки. А еще их называли: люлька, зыбка. В колыбельке спали маленькие дети. Взрослые уходили на работу, а малышей оставляли со старшими
детьми. Они присматривали за ними и пели колыбельные песни. Давайте и мы споем, колыбельную.
Дети встают в круг, руки сложены перед собой, «качают» куклу и поют колыбельную.
Баю- баю, баиньки!
Спи, мой Ваня, маленький! Баю - баюшки, баю!
Ваню своего люблю. Ваня, глазки закрывай, Поскорее засыпай.
Завтра солнышко взойдёт, Ванечка гулять пойдёт.
Баю-бай, баю-бай, Ты, собачка, не лай. Белолоба, не скули, Мою детку не буди.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте внимательно посмотрим, какой предмет на столе мы видим? (показ слайда)
Дети: Самовар.
Воспитатель: Правильно, самовар. Какое интересное название – самовар. Значит, сам варю. А что же он варит?
Дети: чай.
Воспитатель: Верно, раньше в каждой избе на столе стоял самовар. За самоваром собиралась вся семья, пили горячий чай с медом, пирогами,
блинами. Самовар стал символом добра, домашнего уюта и семейного покоя. Ребята, как вы думаете, про что моя следующая загадка:
«Всех кормлю с охотою, а сама безротая»
Дети: ложка
Воспитатель: Правильно, ребята, это ложка (показ деревянной ложки). В крестьянской семье у каждого члена семьи была своя ложка, которую вырезали из дерева. Если есть деревянной ложкой, пища становится

ароматней и вкуснее. Кушая деревянной ложкой, никогда не обожжешься. По форме деревянные ложки глубокие, потому что на Руси основным блюдом
был суп или жидкая каша.
А еще деревянные ложки на Руси были музыкальным инструментом. Давайте и мы с вами попробуем поиграть на ложках, да потанцевать под народную
музыку.
Дети под народную музыку придумывают и выполняют танцевальные движения, играя на ложках.
Воспитатель: Молодцы. Слушаем следующую загадку: Что за барыня такая?
В гребень шерсть она берет, Тонкой ниточкой пушистой Деткам пряжу отдает?
Дети: прялка
Воспитатель: Правильно, это – прялка. В старину в каждой избе были прялки (показ слайда). Зимними долгими вечерами хозяйка на ней пряла нитки. Одна рука тянет нитку, а другая рука вращает веретено, получались вот такие нити, их сматывали в клубочек, а потом вязали носки, варежки.

А сейчас, ребята, я предлагаю вам поиграть в игру « Что было и что стало». Перед вами карточки с предметами. Ваша задача подобрать пары предметов
«старины» и «современных». Например: чугунок - кастрюля, свеча - лампа. Дети выполняют задание.
Список используемой литературы
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (Программа) Князева О.Л. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2000
«Истоки русской народной культуры в детском саду. Методическое пособие для воспитателей ДОУ». Гаврилова И. Г. Санкт-Петербург «Детство- Пресс» 2008
«Путешествие в историю русского быта» Короткова М.В., Москва «Дрофа» 2003


Презентация "Вероятности случайных событий. Сложение вероятностей"


title: Сценарий "Районный праздник победителей олимпиады по математике"

extracted_text:
                             Сценарий праздника

           «Районный Праздник победителей олимпиады по математике»

                                                                Составители:
                                            И.В. Озерова, учитель математики
                                           И.Б. Миронова, учитель математики
                                   Музыкальный руководитель Артамонова К.А.,
                                                              учитель музыки

                                 5 мая 2011 г.
                               Санкт-Петербург

   Данный  праздник проводится  в  Адмиралтейском  районе  СПб  ежегодно  в
конце учебного года. На нем  подводятся итоги  проделанной  работы  за  год,
торжественно награждаются победители математических  конкурсов  и  олимпиад.
Данный праздник проводился в нашей школе, в нем  принимали  участие  дети  и
педагоги из всех школ района.
   Подготовка к празднику была длительной и состояла из  нескольких  этапов.
Сначала был написан  сценарий,  затем  на  уроках  ИЗО  дети  своими  руками
создавали  декорации, помогали в оформлении зала и изготовлении костюмов,  а
на  уроках музыки разучивали песни, стихи  и  танцевальные  номера.  Т.к.  в
школе был кадетский класс, то им было доверено исполнение нескольких  песен,
посвященных  учителям,  что   произвело   на   присутствующих   неизгладимое
впечатление.  Ребята  с  большим  энтузиазмом  отнеслись  к   подготовке   и
проведению этого праздника, были задействованы дети с 5 по 11 классы.
   Основной  целью  этого  мероприятия  является   повышение   интереса   к
математике, развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся.

Ведущий 1:

                      Почему торжественность вокруг?
                      Слышите, как быстро смолкла речь?
                      Это о царице всех наук
                      Начинаем мы сегодня вечер.

                      Не случайно ей такой почёт.
                      Это ей дано давать ответы.
                      Как хороший выполнить расчёт
                      Для постройки здания, ракеты.

                      Есть о математике молва,
                      Что она в порядок ум приводит,
                      Потому хорошие слова
                      Часто говорят о ней в народе.

                      Ты нам, математика, даёшь
                      Для победы трудностей закалку,
                      Учится с тобою молодёжь
                      Развивать и волю, и смекалку.

                      И за то, что в творческом труде
                      Выручаешь в трудные моменты,
                      Мы сегодня искренне тебе
                      Посылаем гром аплодисментов.

М.Борзаковский
Ведущий 2:
                  Однажды в красивом и праздничном зале,
                  Собрались сестрицы на мягком диване
                  Решили подруги втроём обсудить,
                  Как лучше поклонников им наградить.
                  Поклонников много у этих сестриц
                  Ведь очень похожи они на цариц.
                  Они величавы, горды и прекрасны,
                  Но лучше не ссориться с ними: опасно!
                  Но если любить их и уважать
                  То много полезного можно узнать
                  И вот завязался меж сёстрами спор,
                  А, впрочем, послушаем их разговор.

1 сестра (арифметика)
                      Кабы я была царицей, -
                      Молвила одна сестрица,
                      Я б дипломами подряд
                      Наградила всех ребят.
                      За пятёрки, и четвёрки,
                      А кого-то и за тройки,
                      Чтобы поняли они,
                      Что в арифметике сильны.

2 сестрица: (геометрия)
                      Эка невидаль – диплом!
                      Что, сестрица, видишь в нём?
                      Ну, фамилия, печать
                      Их надо лучше отмечать.
                      Я б на месте той царицы
                      Наградила бы сторицей,
                      Всем дала бы ценный приз.

3 сестрица: (алгебра)
                      Да, Вы сёстры разошлись, -
                      Третья молвила сестрица
                      Раздарили б все призы
                      Вы, ребята, молодцы.
                      Коли б я была царицей,
                      Не в пример вам всем, сестрицы,
                      Всех бы в летопись внесла,
                      В свиту бы свою взяла,
                      Окружила бы почётом
                      Помогла бы в жизни им
                      Я поклонникам своим.

Ведущий 1:
                      Хватит ссориться, сестрицы,
                      Ведь втроём вы все царицы,
                      Подтвердят вам все вокруг
                      Что важнейшей из наук
                      Математику зовут…
                      И пора уж вам давно
                      Всем представиться. Ну что?

1 сестра:
                      Я, не мудрствуя лукаво,
                      Арифметикой зовусь,

                      И по жизни всем я людям

                      Несомненно, пригожусь.

2 сестра:
                      Люди по миру гуляли
                      И фигуры изучали…
                      Геометрией зовусь
                      Тоже вам я пригожусь.

3 сестра:
                      Я – восточная девица…
                      На Востоке рождена
                      И Аль-джеброй названа.
                      Но в Европе много лет
                      Людям я дарю свой свет.
                      Меня алгеброй зовут
                      И со мною встречи ждут.

Ведущий 2:
                      Что ж, подруги, встрече рады.
                      Но пора уже, друзья,
                      Время нам тянуть нельзя.
                      Нужно лучших нам назвать,
                      Вы готовы бал начать?

1 сестра                         Мы готовы…
2 сестра                        Спору нет…
3 сестра                        Нам ребята шлют привет

Песня (Шаланды полные кефали)

                                      На пальцах прежде мы считали

                                        И то едва. Но педагог,
                                        Которого мы уважали
                                        Усвоить знания помог.

Припев:            Мы не скажем вам за всех детишек,
                          У детишек разный интерес,
                          Но для нас Эвклид роднее папы,
                          И учителя нам ближе всех.

                      Законы чисел очень строги

                      И математиками стать

                      Дано, увы, не очень многим
                       Но научились мы считать.

Припев:            Мы не скажем вам за всех детишек,
                          У детишек разный интерес,
                          Но для нас Эвклид роднее папы,
                          И учителя нам ближе всех.

                      Делить, слагать и даже множить,
                      Любые корни извлекать…
                      Мы благодарны педагогам
                      И это можем им сказать.

Припев:            Мы не скажем вам за всех детишек,
                          У детишек разный интерес,
                          Но для нас Эвклид роднее папы,
                          И учителя нам ближе всех.

1 сестра
                    Цифры и знаки дарят нам встречи,
                    Встречи с волшебной красой бесконечной.
                    С миром загадок, чисел и формул,
                    Что так меняют чудесную форму.

Для награждения приглашаются учащиеся, занявшие 3 место……………………

2 сестра
                      Математика ум в порядок приводит,
                      Математика неизвестное находит,
                      Математика дарит нам радости чувство,
                      Математика – это наука – искусство.

Для награждения приглашаются учащиеся, занявшие 2 место………………………

Что-то все мы говорим. Хоть бы кто-нибудь спел или станцевал.

Песни:
                      Ой, Жень, люблю я математику
                      Ну, просто мочи нет, люблю
                      Мне ночью синусы мерещатся
                      Я как увижу их, кричу!
                      Да что ты, Вера, всё про синусы

                      Ты геометрией займись

                      Ведь на носу у нас контрольная,
                      А ты по ней – хоть в гроб ложись.
                      Да что там, Женя, геометрия
                      Я с геометрией - на ты.
                      Ты погляди, какая формула!
                      То ж «Пифагоровы штаны».
                      Да, Вер, сильна ты в геометрии
                      Ну, прям Декарт ты и Евклид
                      Зачем ты, Женя, так ругаесси
                      Такие вещи говоришь!

Песня «Страдания учителей»
                      Что за дети нынче, право,
                      Никакой на них управы,
                      Мы своё здоровье тратим,
                      Но на это наплевать им.

Припев:                Такие сякие, учиться не хотят,
              Такие сякие, сбежать всё норовят.

                      Нынче детям много-ль надо,
                      Им бы танцы до упаду
                      Им бы песни до рассвета,
                      До уроков дела нету.

Припев:                 Такие сякие, учиться не хотят,
               Такие сякие, сбежать всё норовят.

                      Наши дети наказанье.
                      Им даём образованье.
                      Дети наши не послушны,
                      Но без них нам просто скучно.

Припев:          Такие сякие, учиться не хотят,
                         Такие сякие, сбежать всё норовят.
3 сестра
                      Даже ошибки и заблужденья
                      Дарят открытий волшебных мгновенья,
                      Стройная строгость верных расчётов
                      Смелых приводит к победе высокой.

Для награждения приглашаются учащиеся, занявшие 1 место…………………..
1 сестра
                      Постойте, Пифагор ведь наказал
                      Нам педагогов пригласить на бал
                      На Ассамблею достижений пригласил
                      И грамоты для них он нам вручил.
2 сестра
                      Вы правы, как могли забыть!!!
                      Исправим мы оплошность эту.

Для награждения приглашаются учителя…………………………………………………

Хор мальчиков.    Две песни в исполнении кадетов.

                      ***
                      Труд учителя опасен и суров
                      Много в нём найдёшь и трений и шипов.
                      Если кто-то  кое-где у Вас порой
                      Умным быть не хочет,
                      Значит с ними Вам вести незримый бой,
                      И не может быть судьбы для Вас иной.
                      Учишь  дни и ночи.
                      Часто слышите  упрёки от родных,
                      Что работаете вы без выходных,
                      Что на выставку, в театр или в кино
                      Ходите  - не с ними,
                      Но забот у вас всегда полным-полно.
                      Прихватив своих детей уж заодно,
                      Едете в театр.
                      Вы учили нас упорно много лет,
                      Ну а мы сопротивлялись Вам в ответ,
                      На уроках отвечали невпопад,
                      Нервы Вам мотали.
                      С той поры уже прошло немало лет
                      Мы узнали на пятёрку ваш предмет
                      Доверье - оправдали.

1 сестра
                      Итог олимпиады подвели,
                      А вам спасибо, гости, что пришли
                      И помогли героев наградить

2 сестра

                      Поверьте, вас нам не забыть!

3 сестра

                      Но бал, увы, пора нам завершить

                      И гимн в честь математики сложить.

Гимн математике

                      В глубокой древности, древности, древности,
                      Когда науки были выше повседневности,
                      Герон, Фалес и Архимед
                      Обогатили белый свет
                      И нам послали зажигательный привет.

                      Нам будет весело, весело, весело
                      Решать задачи и примеры интересные,
                      А если кто-то не поймет,
                      Ему поможет педагог,
                      Все объяснит и подбодрит, и подпоет.

                      Припев:
                      Во славу науки
                      Мы клятву верности, дерзости, доблести даём!
                      Мажорные звуки из нас посыпались, и мы поём!
                      Пускай мы Пифагорами не станем, а вдруг?
                      Ведь столько не разгадано ещё вокруг.
                      И творчества муки нам интереснее сердечных мук.

                      Олимпиада  - состязанье очень важное,
                      Всегда полезное для школьника отважного.
                      Кто в ней участвовал хоть раз,
                      Тот в этой жизни станет асс,
                      И эти знания применит он не раз.

                      Ребята бравые, бравые, бравые.
                      Мы математики и физики удалые.
                      Олимпиаду мы пройдем
                      ЕГЭ нам будет нипочем,
                      Диплом получим и конечно же споем.

                      Припев:
                      Во славу науки
                      Мы клятву верности, дерзости, доблести даём!
                      Мажорные звуки из нас посыпались, и мы поём!
                      Пускай мы Пифагорами не станем, а вдруг?
                      Ведь столько не разгадано ещё вокруг.
                      И творчества муки нам интереснее сердечных мук.


Презентация "Преобразование целых выражений. Способы преобразования целых выражений"


Презентация "Геометрическая вероятность"


Презентация "Типы климата России"


title: Презентация "Европейский Север"

extracted_text:
Европейский Север

Северный экономический район
или Европейский Север
Здесь производят
- 70% фосфатного сырья
41% целлюлозы
 42% бумаги
 22% древесины
 17% рыбы
 10% угля России

Является самым крупным по площади и самым маленьким но населению среди экономических районов европейской части России
Состав Европейского Севера  6 субъектов Федерации (2 республики, 1 автономный округ, 3 области)
Границы Европейского севера
1. Район выходит к северо-западной сухопутной границе РФ с Норвегией, Финляндией, а также к морской границе РФ с Норвегией.
2. Район граничит с Северо-Западным, Центральным, Волго-Вятским, Уральским, Западно-Сибирским экономическими районами.
Экономико-географическое положение района
ЭГП СЭР – выгодное, чему способствуют:
Близость крупнейших индустриальных баз Северо-запада, Центра, Урала.
Приморское положение.
Сложившаяся транспортная сеть с незамерзающим портом – Мурманск.
Выход к государственной границе с Норвегией и Финляндией.
Тимано-Печорские и Кольско-Карельские месторождения полезных ископаемых.

Природные условия СЭР
Европейский Север отличается довольно суровым климатом, продолжительной зимой, коротким нежарким летом.
Северная часть района находится за пределами Северного полярного круга, поэтому здесь присутствуют полярные дни и полярные ночи.
Несмотря на то, что территория СЭР расположена в трех часовых, поясах, повсеместно принято московское время, т.е. разница в поясном времени с Москвой составляет 0 часов.
Природные ресурсы СЭР
Минеральные
Каменный уголь (высокого качества) – Печорский бассейн: Воркута, Инта, Хельмер – Ю (коми).
Нефть, газ – Тимано-Печорский бассейн (около 70 месторождений); Вуктыл, Возейское, Усинск (Коми); Лаявожское, Песчаноозерское (Нинецкий АО).
Железные руды составляют 5% российских запасов: Костомукша (Карелия); Ковдор, Оленегорск (Мурманская обл.).
Медно-никелевые руды: Печенега (Мурманская обл.)
Алюминиевые руды: Тимшерское (Коми); Иксинское (Архангельская обл.); Хибинское (Мурманская обл.)
Поваренная соль: Серегово (Коми).
Апатиты: Хибинское, Ковдор (мурманская обл.)
Сырье редких металлов: титан, литий, цезий, цирконий, стронций Мурманская обл.)
Технические алмазы: 5 кимберлитовых трубок, до глубины 460 метров (Архангельская обл.)
Стройматериалы.


title: План проведения открытого занятия "Развитие навыков игры на инструменте различными штрихами"

extracted_text:
План
проведения открытого занятия по классу ТРУБА
детского образцового духового оркестра
 МБУДО "Центр детского и юношеского творчества" г.Симферополя и
 МБОУ " Школа-лицей" №3 им. А.С. Макаренко.
Ученик –Востриков Егор(3-й год обуч.)
Руководитель – Чефонов Д.А.

Дата:

Тема:	Развитие навыков игры на инструменте различными штрихами.
Начальный этап работы над произведением А.Петров «Я шагаю по Москве»

Цели: 	Освоение учебного материала, закрепление техники трубача.

Задачи:	образовательная – закрепить знания специфики игры на духовом инструменте;
	научить работать с нотным текстом; грамотно и выразительно исполнять произведения классического репертуара и современной музыки.
	развивающая – развивать технические способности, предполагающие овладение основными техническими приёмами на материале гамм, упражнений, этюдов; развивать эмоционально-ценностные отношения к музыке.
	воспитательная – прививать бережное обращение к инструменту; способствовать подъёму музыкальной культуры учащегося; формировать личностные качества: целеустремлённость, самообладание, исполнительскую волю, артистизм, умение продемонстрировать свои результаты.
Тип урока:	Комбинированный.

Вид урока:	Индивидуальный.

Приёмы:	Показательный, словесный, исполнительский.

Учебно-методический материал: Т. Докшицер «Система комплексных упражнений»; А.Визутти «Book №1», «Book №3», оркестровая партия «Я шагаю по Москве».

«Тайна музыки в том, что она находит
неиссякаемый источник выражения
 там, где речь умолкает».
А. Гофман

Ход занятия.

             На уроке присутствует ученик 4 года обучения Востриков Егор. В начале занятия предлагаю проделать упражнения на скольжение губ, то есть на легато. Предлагаю учебный материал со сборника Тимофея Докшицера «Система комплексных упражнений». Исполнительский аппарат ученика приводится в рабочее состояние (проверено на себе). Можно использовать учебный материал выдающегося музыканта современности Аллена Визутти Book № 1, где есть простые упражнения на легато.
           Второй этап урока – освоение технического материала. Прошу начать с проигрывания в медленном темпе простых гамм: До-мажор, Ля- минор.
           Следующим этапом урока является проигрывание легких этюдов на различные виды штрихов. Например, легкие этюды на стаккато и легато. Используем «Школы игры на трубе» Митронова или Баласаняна. Во время игры обязательно хвалю ученика за некоторые достижения и успехи. Наглядно показываю на инструменте некоторые виды штрихов при исполнении данных этюдов. Это очень важно.
      	Как только элементарные приемы игры на трубе освоены учеником, начинаю постепенно повышать требования к нему и усложнять задачи. Предлагаю учащемуся разбор оркестровой партии «Я шагаю по Москве». Объясняю, что произведение является оркестровым, и надо исполнять его в том характере, как написал сам автор. Оно написано в ярком праздничном эстрадном жанре по одноименной песне А.Петрова.   В первую очередь определяем размер произведения и ключевые знаки. Произведение написано в размере 4/4, три бемоля в ключе. В медленном темпе разбираем произведение со счётом на четыре четверти. Произведение написано в простой трех-частной форме. В произведении встречается новый для учащегося ритмический рисунок – синкопа (смещение акцента с сильной доли такта на слабую, то есть несовпадение ритмического акцента с метрическим). Объясняю, как исполняется синкопа. При разборе соблюдаем штрихи, написанные в тексте – легато, портато и стаккато. Владимир, обладая уже некоторым опытом, справляется с данной задачей. Предлагаю послушать ученику произведение в моем исполнении, чтобы закрепить пройденный материал. После проигрывания мы делаем корректировки в произведении, такие как, исполнение штрихов, исполнение длительностей, выполнение динамики при исполнении групповых частей произведения. Так же поясняю важность исполнения соло в проигрыше в середине произведения, а также проигрыш трубной группы в 8 цифре. Далее проигрываем финал произведения, где оно заканчивается оркестровым тутти.
             В ходе дискуссии с учеником и в процессе хорошей проработки учебного материала, мы достигли хороших результатов – приобрели новый опыт, разобрали произведение. Чтобы закрепить пройденный материал, предлагаю ученику проиграть произведение в оркестре в медленном темпе. Моя задача подготовить музыканта для игры в оркестре.
            Перед окончанием урока, предлагаю ученику проделать расслабляющие упражнения для губ. Легкие прикосновения к губам пальцами руки, что расслабляет исполнительский аппарат, глубокий вдох и расслабление кистей рук. В конце занятия необходимо проиграть педальные звуки (фа, ми, ре, до в малой октаве), что расслабляет исполнительский аппарат.
            Подводя итоги урока можно сказать, урок и материал в целом удался. Важно дать ученику советы и пожелания, похвалив его за проделанную работу.


title: Конспект урока "Почему нужно изучать географию?"

extracted_text:
География

Тема: Почему нужно изучать географию?

Цель:
По 1-й линии развития – осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития.
Объяснять значение географической науки в развитии Земли.
Самоопределяться в решении географических вопросов.
По 3-й линии развития – использование географических умений.
 	Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

Оборудование: портреты известных географов, карта полушарий.

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний.
* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.
ΙΙ. Открытие нового знания.
* Отметить учеников, которые хорошо работали со схемами учебника.
ΙΙΙ. Применение нового знания.
* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, корректно вели дискуссию и делали выводы.


Презентация "Применение различных способов разложения многочленов на множители" 7 класс


title: Презентация "Японская музыка" 11 класс

extracted_text:
Японская музыка
Ученицы 11 «А» класса
Байрамовой Алины
Огромное число народных песен существует в различных районах Японии. Большинство этих песен первоначально ассоциировалось с религиозными событиями или ежедневным трудом, таким как обработка земли, рыболовство, работа в горах, извоз. Впоследствии, поскольку стиль жизни, который генерировал такие песни, резко изменился, они утратили свою связь с первоначальными функциями и теперь в основном исполняются либо как произведения фольклорного искусства, либо на досуге, для развлечения. К тому же и региональная принадлежность каждой песни была почти утрачена вследствие развития средств массовой информации. Подавляющее большинство народных песен, поющихся сегодня, было сложено в эпоху Эдо и период после нее.

Хотя происхождение народных песен, по существу, анонимно, в двадцатых годах ХХ столетия некоторые одаренные поэты и композиторы, заинтересовавшись фольклорным искусством, создали ряд произведений в традиционном стиле. Существует два основных музыкальных стиля народных песен - один со свободным ритмом и другой с десятичным ритмом. Первый тип песен исполняется одним певцом, иногда под аккомпанемент сякухати. Другой тип теперь часто сопровождается барабанами или сямисэном. Народные песни пользуются популярностью главным образом среди старших поколений.

Японская популярная музыка
Естественно, пользуется поддержкой наибольшего числа горячих поклонников, но есть и любители американского джаза и поп-музыки, французских песенок, латинской музыки из Южной Америки, серенад Италии... В последнее время рок, соул и народная музыка из США завоевали широкую популярность, в особенности среди более молодых поколений.
 Песни, ставшие хитами в Европе и США, почти мгновенно получают распространение и в Японии, а записи их оперативно поступают в продажу. Широкий спектр иностранных исполнителей постоянно и очень успешно гастролирует в Японии. Их песни затем иногда исполняют и японские популярные певцы - либо на языке оригинала, либо в переводе на японский.

Музыкой, которая пользуется самой широкой поддержкой со стороны публики вообще, является японская оригинальная популярная музыка, прозванная каёкёку. Людям нравится не только слушать песни каёкёку на концертах в живом исполнении, по радио и телевидению, но также и петь их под записанный оркестровый аккомпанемент в барах или дома. Основные стили каёкёку появились в 10-20-е гг. ХХ столетия. Они проистекали из музыкальных стилей тех песен, которые обычно сочинялись для целей школьного образования.
Гаммы, используемые в школьной музыке и каёкёку, представляют собой смесь западной и японской гаммы. Мелодии, основанные на пятитональных гаммах, часто характеризуются трелями и фиоритурами, которые обычно встречаются в традиционных народных песнях более раннего времени. Сохраняя такого рода базовый стиль в качестве главного элемента каёкёку, ее форма в то же время была в значительной мере расширена под влиянием западных популярных песен. В подборках нового стиля мелодии становятся более сложными, а ритм более четко выраженным путем громко отбиваемого такта.

Японские детские песни могут быть подразделены на традиционные и современные. Имеются различные типы традиционных песен для детей в Японии, включая колыбельные, сценические песни, праздничные песни. С давних времен в песнях для маленьких детей поется о том, как прыгают через веревочку, запускают воздушного змея, баюкают кошку, играют в волан, в прятки.

 В ходе движения за новые детские песни, которое началось в конце первой мировой войны, появилось множество песен, отражающих радости дней детства. Знаменитые писатели и поэты сочиняли в тот период большое число великолепных песен. Писательские воспоминания о собственном детстве были излюбленными темами этих современных детских песен. Сегодня поэты и композиторы создают для детей такие песни, в которых больше внимания уделяется чувствам и устремлениям самих детей.

Реставрация Мэйдзи (1868) вывела Японию из феодальной изоляции и открыла новую эру в музыкальном искусстве страны.
Для того чтобы поощрять музыкальное образование, в 1880 г. был основан Институт по музыкальному исследованию, а также изданы первые учебники по музыке, соединяющие западный музыкальный стиль с японским. Инструментальная музыка Запада распространялась в те годы посредством концертов, устраивавшихся военными оркестрами армии и флота, которые организовывались благодаря сотрудничеству с такими иностранными государствами, как Великобритания, Франция и Германия.

В 1887 г. была основана Токийская музыкальная школа (которая в 1949 г. превратилась в музыкальный отдел Токийского национального университета изящных искусств и музыки), за чем последовало открытие частных музыкальных школ, предшественниц нынешних частных музыкальных институтов, в таких основных городах, как Токио и Осака.
Сегодня в Японии на вершине всех музыкальных концертных групп находится симфонический оркестр Эн-Эйч-Кэй в Токио (Японская радиовещательная корпорация). В Токио и других крупных городах насчитывается достаточно большое число профессиональных оркестров, немало также и любительских.

В Японии имеются и любители оперы, однако постановка оперы является нелегким делом, поскольку японские театры, как правило, не имеют подходящих условий для такого рода мероприятий.
 Что же касается сочинения музыки в западном стиле, то в японском музыкальном мире в этой области активно действуют многие композиторы, включая такие всемирно известные имена, как Такэмицу Тору.

 Международное признание получили и некоторые японские дирижеры, например Одзава Сэйдзи, нынешний музыкальный директор Филармонии Бостона в Соединенных Штатах, и Вакасуги Хироси, дирижировавший многими европейскими оркестрами, а также Иваки Хироюки и Акияма Кадзуёси. Не менее известны за пределами Японии пианисты Сонода Такахиро и Утида Мицуко, скрипачи Это Тосия и Усиода Масуко, вокалист Адзума Ацуко.


title: Сценарий "Всё о доме" 9-11 класс

extracted_text:
                           МАОУ «ОСОШ №1» г. Перми

                        СЦЕНАРИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КВНа
                                «ВСЕ О ДОМЕ»
                          для учащихся 9-11 классов

              Автор- составитель: Воржев Александр Валерьевич,
                                    учитель географии

                                   г.Пермь
                                   2015 г

                 Рекомендации по подготовке и проведению мероприятия:

     Оборудование: глобус, электронное медиаприложение к КВН, символика и
антураж команд-участниц, фонограммы  песен «Земля в иллюминаторе» и к
номерам команд.
      Оформление зала: три стола для команд и стол для членов жюри,
оценочные листы  для жюри с перечисленными конкурсами и указанным
максимальным количеством баллов за каждый, плакаты на экологическую
тематику,  можно приурочить выставку  рисунков экологического содержания
учащихся  младшего  и среднего звеньев, лозунги болельщиков команд.

     Условия проведения: ведущий, 3 команды от параллелей 9-11 классов по 7-
9 человек, жюри, болельщики.

                                 Домашнее задание командам:
 - задания для предстоящего внеклассного мероприятия раздаются за 2 недели
до даты проведения  мероприятия,
- материал к заданиям : представление команд, задание «Иллюстрация», «Уроки
прошлого», «Экологические проблемы школы», песенное поппури,  подбирают и
составляют самостоятельно учащиеся, в случае  затруднения в каком- либо
задании они могут воспользоваться материалом сценария,
 - символика команд.

                                                 Сценарий
       Звучит песня «Земля в иллюминаторе» в исполнении учащихся.
Ведущий 1: Более 30 лет звучит этот хит группы «Земляне»,  третье  поколение
слушает эту  волнующую мелодию, как много  лет…Но  еще  гораздо  больше  лет
героине этой песни- планете ЗЕМЛЯ! Около 4,5 млрд лет. Солидный возраст!
Ведущий 2:   Моя планета –человечий дом,
                        Ну как ей жить под дымным колпаком?
                        Где сточная канава –океан,
                        Где вся природа поймана в капкан,
                        Где места нет ни аисту, ни льву,
                        Где стонут травы: «Больше не могу!»
Ведущий 1:    Вот она, маленькая, какая!
                        Вот она грустит, в думы свои вникая,
                         Вот она плывет, зыбкой прохладой веет,
                         Все  еще живет! Все еще людям верит!
                         Вот она плывет сквозь  грозовую полночь,
                         Всех людей зовет, просит прийти на помощь!
                         Просит прийти на помощь!

Ведущий 2: Земля -  наш  космический  дом  или,  можно  сказать,  наш  общий
космический корабль. Она летит в пространстве, обращаясь  вокруг  Солнца,  и
мы вместе с ней совершаем большое космическое путешествие.
      Мы  выбрали  сегодня  в  качестве  темы  заседания  Клуба  веселых   и
находчивых: тему экологии нашего общего  дома  Земли,  нашего  края,  родной
школы, да и наконец, экологии наших душ и сердец!

Ведущий 1: А темой КВН станет создание экспериментального  учебника  игровой
экологии «Все о доме».
Музыкальная заставка: Мы начинаем КВН, для чего, для чего,
                                        Пусть  не  решит  он  всех  проблем,
всех проблем,
                                        Но станет  радостнее  всем,  веселей
станет всем,
                                        Чтоб не осталось в  стороне  никого,
никого!
Ведущий  2:  С  чего  начинается  создание   любого  издания?   Конечно,   с
организации  авторского  коллектива.  Кто  же  представляет  наш  творческий
коллектив, этому посвящен 1   тур  КВН  «Автора,  автора!».Замечу,  что  все
авторы являются представителями  того  или  иного  экологического  движения.
Итак, сборная
11 классов представляет Движение зеленых,
10 классов - Движение синих,
9 классов -Пионерский экопост.

                                Представление команды 11 классов:
   Выход (поют): Надо, надо нам, ребята,
                  Край родной озеленить,
                  Надо что-то важное, ребята,
                  В нашей жизни совершить!
 1 уч-ся: А что это мы след в след идем?
2 уч-ся: Ты что позабыл? Один человек оставляет след, сто человек- тропу.  а
тысяча- пустыню! Потому-то мы и выбрали такую  форму движения.
3 уч-ся: Только что-то  незаметно улучшений  от  нашего  движения,  куда  ни
посмотри - пустыни наступают.
4 уч-ся: Должно быть, нас, зеленых, на  планете  маловато.  Движение  желтых
набирает силу, как там у них поется?
5, 7  уч-ся: (поют) Листья желтые весною все кружатся,
                                С хрустом, грохотом нам под ноги ложатся,
                                От чего же так могло случится?
                                Лист к окошку прилипает, (2 р)
                                Золотой, золотой,
                                Лист вдогонку отвечает: ( 2 р)
                                «То кислотные дожди
                                 Помогли нам, помогли!»
6 уч-ся: Как тебе не совестно, распелся.
7 уч-ся: Мелодия  приятная, тема современная, не то что у нас - «Озеленение-
 противоядие опустыниванию»
8 уч-ся: Прекратить, разговоры, за работу!
Уход (поют): А в небе радуга, как звонкий колокол,
                        А экология «глядит» в глаза,
                        Давайте, милые, беречь природу  все,
                        Пусть яркой радугой пройдет гроза!

                              Представление команды 10 классов:
 Выход (поют): Пусть бегут неуклюже
                            Пешеходы по лужам,
                            А вода наша- чистый родник,
                            так беречь будем воду,
                            С нашим русским народом,
                            Он в делах отступать не привык.

Уч-ся 1: Сподвижники! О чем ратует наше движение?
Уч-ся 2: О 3\4 земного шара, водах морей,
Уч-ся 3:  океанов, рек,
Уч-ся 4: речушек, озер,
Уч-ся 5: прудов, родников,
Уч-ся 6: луж и лужиц,
Уч-ся 7: облаков и тучек,
Уч-ся 8: Стоп, а чем же мы думаем? Каковы же наши идеи?
Уч-ся 1: Переименовать  «Движение синих» в «Движение черных»
Уч-ся 2: А как же девиз: « С голубого ручейка начинается река» ?
Уч-ся 3: Милая, где же ты  сейчас встретишь голубой ручеек, если в его
                русло отовсюду нефтепродукты да химикаты попадают, он уж
                точно черный.
Уч-ся 4: А потому хлопот у нашего движения хоть отбавляй!
Уход ( поют): Сколько в жизни грязи развелося,
                        Гибнут реки, гибнут города,
                        Видно зря по кабинетам просим,
                        Нам самим спасть себя пора!

Ведущий 1: Нас приветствует команда 9 классов «Экопост пионерский»
Выход ( маршируют под барабан):
                             По улице шагает веселое звено.
                             Кругом все знают
                             Куда идет оно.
                             Друзья шагают в ногу,
                             никто не отстает,
                              Природу охраняет
                              И громко не поет
Уч-ся 1: Ребята,  нашему поколению столько пороков  приписывают:
               безделие, безнравственность, бесцельность…
Уч-ся 2: Ты неправ. Мы хоть и «последние из могикан» или наоборот
              «восставшие  из  пепла»,  но  давно  известно:  «пионер-  всем
движениям
               пример»!
Уч-ся 3: Итак, пионерия на экологическом марше, на ее счету операции:
            (Все по очереди) «Голубой патруль»,                  «Сможек»,
                                                  «Зеленый         патруль»,
  «Лисий хвостик»,
                                                                  «Колосок»,
           «Озоновая дырка»
                                           «Родничок»,
  Уч-ся 4: Одну минуточку, не увлекайтесь новшествами. Как у нас обстоит
               дело с соблюдением традиций отцов и дедов?
Уч-ся 5:   Возродили традицию «Утилизацию выбросов - тимуровскому
                 движению»
Уч-ся 6: Это как же?
Уч-ся 7: Например, проводим  операцию «Живая вода» по очистке речки
              Черной от коряг,  хвороста и тростника, а после отнесем все
              собранные «трофеи» ветеранам труда  и войны.  Благодаря  такой

               безотходной  деятельности, довольны и ветераны, и живность  в

               речке. Кроме того, намечена операция «Лес- ветерану».
Уч-ся 8: А это что такое?
Уч-ся 1: Надеемся, что туристы по весне хорошо отдохнут в лесах. и нам
                придется  собрать  «богатый   урожай»   стеклотары,   а   на
вырученные
               деньги от ее сдачи в пункты приема вторсырья  мы сможем
               купить подарки ветеранам.
Уч-ся 2: За работу, ребята!
Уход (поют):  Кто привык за природу бороться,
                        С нами вместе пускай запоет,
                        Кто бережен и нежен к ней,
                        Тот нашему звену полезен.
Ведущий 2: С авторским коллективом учебника  игровой экологии мы
познакомились, а кто же выступает в качестве  рецензентов – жюри?
 ( Представление членов жюри)

Ведущий 1: Как называется статья в начале  любого учебного издания?
Конечно же, введение  или предисловие! Что же в этой главе записано в нашем
учебнике: экология- наука  о среде обитания,  доме, жилище и отношениях
внутри этого дома. Так что же  происходит  с нашим большим домом-
биосферой, Землей, с нами?

Ведущий 2: Об этом  речь пойдет далее, но как вы знакомы с историей
развития экологии?
Предлагаем поучаствовать в экологическом эрудиционе.
Ведущий 1: 1. К какому веку относится выход первого закона об охране
                          окружающей среды? ( Первым законом  об охране
окружающей среды можно считать эдикт английского короля Эдуарда 1, принятый
в 1273 году, запрещавший  использование каменного угля для отопления жилищ
в Лондоне. За нарушение  эдикта полагалась смертная казнь).
                 2. Когда был принят первый закон, запрещавший сбрасывать
мусор
                     в реку?( При короле Эдуарде 3 в 1336 году парламент
принял
                    закон о запрете сбрасывать мусор в Темзу.)
                 3. В 18 веке Петр 1 издал некий  указ , о чем он гласил?
                    ( о запрете сбрасывать  мусор в Неву)
                 4. Когда и кем был введен термин «Экология»?
                     ( Геккелем в 1866 г.)
                 5. Назовите Международные экологические акции или Дни
                    экологической безопасности.
                     (22 апреля –День Земли,
                      7 апреля – Всемирный день здоровья,
                      22 марта- День воды,
                      1 марта- День борьбы с наркоманией.
                      1 апреля- День птиц,
                      5 июня- День окружающей среды,
                      20 ноября-День отказа от курения,
                      29 декабря- День биологического разнообразия и т.д.)

 Ведущий 2: Что происходит сейчас с нашим большим домом-Землей, нашей
колыбелью- биосферой? Каковы их проблемы? О них  сейчас  поведают в
песенном жанре авторы учебного пособия.
 Ведущий 1:  Слово «Движению синих» об экологических  проблемах нашей
 страны.
                    Поппури: Широка страна моя большая,
                                      Много в ней лесов, полей и рек,
                                      Я другой такой страны не знаю,
                                       Где  так все испортил человек.
                                                    Писала мать: «Я жду
тебя, сынок,
                                                    Ты приезжай на Дон хоть
на денек,
                                                     Когда ж домой приедешь
погостить,
                                                     Не вздумай в реку
руку опустить».
                                      Отвори потихоньку калитку
                                      И войди в тихий сад ты как тень,
                                      Не забудь химзащиты накидку,
                                       Противогаз побыстрее надень.
                                                    Шаланды полные кефали
                                                    Когда-то Костя
приводил,
                                                    Теперь одно ведро,
пардон, фекалий
                                                     Он за рыбалку наловил.
                                        Я на рынок шла,
                                        Кабачок брала,
                                        Отравилась, отравилась, отравилась,
                                         Право дело отравилась, отравилась,
отравилася.
                                                     Родная, родная, родная
 Земля,
                                                     Холмы и равнины, леса
и поля,
                                                     Ты доброй судьбою на
счастье дана,
                                                    Еще перестройка и всем
нам «хана».
Ведущий 2: Частушечная эстафета «Экопоста пионерского» о проблемах  нашей
донской земли.
                           Исток Дона захламили,
                           И засыпали землей,
                           Чтобы нам сказал на это
                           Предок Дмитрий наш Донской?
                                                       Что ни город, ни
завод-
                                                        К Дону  грязный
сток несет,
                                                        Каждый день и
каждый час
                                                        Гибнет реченька  у
нас.
                           Исчезла рыба из пруда,
                           Лягушки убежали,
                           Весь   хлам бросаем мы туда,
                           Стал пруд помойной ямой.
                                                            И Ростовский
речной порт
                                                            От других не
отстает,
                                                            Он как выпустит
мазут-
                                                             Рыбе всей
донской капут.
                            Мы теперь дождя боимся,
                            В ней так много кислоты,
                            И во что мы превратимся
                            Не представим даже мы.

  Ведущий 1: А участники команды «Движение зеленых» затронут тему
  экологии  нашего  питания.
                             Раньше ели, что хотели,
                             Не задумывались мы,
                             А теперь от всякой снеди
                             Мы бежим как от чумы.
                                           Почему теперь не рады
                                           Съесть красивый помидор?
                                           Потому что в нем нитраты,
                                           Бегать будешь ты на двор!
                            Мы сегодня съели яйца
                            И расстроились до слез,
                            Мне по «телеку» сказали:
                            В них живет сальмонеллез.
                                            Колбасу взяла в «Магните»,
                                            Есть, не есть, боюсь опять.
                                            Мне теперь ее на свежесть
                                            Кошка будет проверять.
                            Мы частушки вам пропели,
                            Вас хотели оградить,
                            Чтобы много вы не ели,
                            Если вы хотите жить.

  Ведущий 2: Известно, что наглядность – помощник в восприятии материа-
  ла, до 80% информации  усваивается  с помощью зрительного анализатора.
  Как обстоит дело с иллюстрациями в нашем учебнике? Об этом мы узнаем  в
   конкурсе «Иллюстрация».
           Свою композицию предлагает команда «Пионерский экопост»
                             Сценка «Русалка»..

   (Директор химкомбината стоит на берегу реки и
                                    принюхивается к   воде).
Он: Охо-хо! Очистим, опять прорвется! И как назло, комиссия по
экологическим
                      нарушениям приезжает. Что делать?
(Сзади подходит тихонько Русалка, закрывает глаза директора  ледяными
ладонями)
Он: Света?
Она: Нет.
Он: Надежда Григорьевна!
Она: Нет.
Он: Сдаюсь, но что с меня?
Она: Исполнение заветного желания.
Он: Но кто это?
Она: Повернитесь!
Он: О-О, ведьма, мама родная!
Она: Нет, спокойно, я не ведьма, а русалка.
Он: Еще лучше, за чем я вам ? Я всего лишь директор химкомбината.
Она: Взгляните на мои волосы. Можно ли поверить, что когда-то они были
изумительно
          золотистого цвета! А теперь! Ржавчина!
Он: Реакция на железистые соединения.
Она: А кожа? она вся покрыта  темными пятнами.
Он: Действие щелочей.
Она: Я, русалка,  стала бояться воды, как огня! Что вы на это скажите,
          человек, сбрасывающий в реку тонны химических отходов!
Он: План превыше всего!
Она: Вся зелень на берегах выгорела.
Он: Зато вырос спрос  на нашу продукцию!
Она: А воздух постоянно пахнет сероводородом!
Он: Зато премиальные  не пахнут.
Она: Я вижу мы говорим  с вами на разных языках.
Он: Согласен, Вы – на рыбьем, я – на человечьем.
Она: На бесчеловечьем, а впрочем, за Вами исполнение моего желания.
Он: ( в испуге) К-какого?
Она: Мы – русалки, решили сами построить новые очистные сооружения
 собственными руками, другого выхода нет. Но нам нужен  технический
 руководитель. Собрание   русалок остановилось на вашей кандидатуре, ведь
  Вы, Андрей Петрович, защитили  по очистным  сооружения диссертацию.
Он: Но я же не умею плавать!
Она: Научим!
Он: А дышать как под водой?
Она: Есть акваланг.
Он:  Что вы ко мне пристали, кто вы, русалки, есть на самом деле?
Миф,сказка? Впрочем, почему  я должен о вас заботится? Комиссия на меня так
 не давит, как вы! Что вы бы приносите  народному хозяйству?   Комбинат
–продукцию!
Она: А зачем солнце, ветер, облака? Так что за работу, пока комиссия не
 приехала!

                 Сценка команды «Движение зеленых» « Инопланетный подарок»
/ Плакат на сцене «2093 год» изображена пустыня, грязная река.)
Ведущий: с далекой планеты Альфа- Центавра на Землю прилетели инопланетяне
с мешочками семян, саженцами деревьев.
Инопланетяне: Дорогие земляне, здравствуйте,  мы привезли вам подарки с
 нашей цветущей планеты.
Земляне: Спасибо, но как вы узнали  о постигшей нас беде- кругом простира-
ется пустыня вместо зеленых лесов, в реках мало воды и нет рыбы.
Инопланетяне: Нам передали сообщение ваши соседи, марсиане, они даже
  букет цветов  вам передали.
Земляне:А мы уже и позабыли о том, как пахнут цветы. Пора нам прекратить
 эксперименты над природой, а взяться за ее возрождение. Пусть вновь она
станет цветущей, и мы будем полны сил и здоровья! Вашицветы придали нам
сил.

           Сценка команды «Движение синих» «В защиту Дона- батюшки».
 Северский Донец: Ох, все это моя повышенная мутность вод,  сразу и не
  рассмотришь: по  адресу ли я прибыл? Да, вроде бы школа, КВН. Одну
  минуточку, отдышусь,  все кислородная недостаточность о себе дает знать.
  Разрешите представится,  я- Северский Донец, старший сын Дона- батюшки,
  уполномочен братьями и сестрами речь держать.
      Посмотрите на меня,  эдакий супер-хиппи-панк,  все это дело рук моих
спонсоров- всяких там предприятий. Как уж они меня любят: их любовь моими
мощными потоками непонятно какого цвета изливается  ко мне в русло, пенясь,
клубясь, бурля и покрывая радужной пленкой. Ой, в жар меня бросило,  видно
ТЭЦ воды сбросило. Какой я батюшке помощник, глотка чистой водицы не
принесу, а кто в наших водах обитать-то может?
Севрюга, осетр:  А нас, друзья, вы и не узнали, ведь мы уже не обитаем в
водах Дона и его  притоков. Нас можно увидеть разве  что в банке с формали-
ном в  зоомузее. да наших мальков в институте  рыбоводства,   где пытаются
наш род возродить. А ваши прадеды частенько  нас на обед   откушать могли.

Лещ: Меня признать трудно, но я когда-то лещем-чебаком звался, но от этой
таблицы Менделеева в местных водах так поумнел, что о двух головах стал, то
хоть одна болела,а теперь две покоя не дают: то дистония, то гипоксия, то
аллергия у них от этой химии.
Рак: Меня-то, рака, чай признали!  Помните, каким чернявым красавцем я
был, а теперь альбиносом стал, да и то редким экземпляром, исчезающим.
Доведенные до отчаяния, мы решили обратиться к вам, ребята. Просим не за
себя, а за гордость земли Донской -Доне. Не губите
батюшку, не исчерпывайте его терпения, его тихого, кроткого нрава.
 Северский Донец: Умерьте  свои потребности:  дайте     нам всем вздохнуть
и понести величаво свои прозрачные воды по чистой речной глади    на
радость всем.

Ведущий 1 :  В нашем игровом учебнике отводится большое место заданиям
по самопроверке в виде ситуаций морального выбора. Предлагаю вам  несколь-ко
заданий, ответ может быть как  правильным, так и шуточным.
1 ситуация: Иван Иванович  имеет  автомобиль. При работе двигателя
 содержание угарного газа  в выхлопных газах  превысило норму в 3 раза.
Иван Иванович решил:
                   а) не буду ездить на автомобиле, пока не отрегулирую
                    карбюратор,
                   б) буду ездить  на  автомобиле  только  тогда,  когда  уж
очень будет
                   нужно.
                   в)  всего  в  три  раза  больше  нормы,  буду  ездить  на
автомобиле до
                    следующего техосмотра или первого штрафа.
2 ситуация: Вы – замдиректора фабрики детских игрушек по снабжению.
 Вам предложили краску,  содержащую  кадмий,  более  дешевую,  чем  та,  что
имеется в наличии. В результате использования новой краски  фабрика  получит
прибыль. Как Вы поступите, если  знаете о токсичности красителя?
                   а) согласитесь с директором на закупку новой краски,
                   б)  пойдете  на  компромисс  и  предложите   50%  игрушек
выпускать
                      с использованием старой краски, а 50% -с новой.
                   в) будите против использования токсичной краски.
Ведущий: В предлагаемом издании есть глава «Уроки прошлого», в ней
рассматриваются  некогда  проводимые   нелепые    своей    сокрушительностью
проекты преобразования природы. Вот некоторые из них.

                  « Движение  зеленых» - «Строительство БАМа».
   ( Дедушка –бес , внучек- бесенок сидят у глобуса)
 Бес: Приятно взглянуть на свою работу. Смотри, внук, Сахара -  любимое  мое
творение, был лес, и нет его, неправда ли, очень приятен  для  глаза  желто-
коричневый фон, такую энергию придает. Вот  только  еще  многовато  ядовитой
зелени,  особенно вот здесь: от Байкала до Амура, елки, пихты,  лиственницы,
безобразие, в глазах рябит. А  что,  идея!  Положить  конец  этому  зеленому
безобразию - проложить магистраль от Байкала до Амура!
Бесенок: Дедуля- бесуля, это как?
Бес:  Слышал  фразу:»  Словно   бес   вселился»?   Стоит   только   человека
взбудоражить, и все готово, он голову и потерял. Попробуешь, внучек?
Бесенок: Гомо сапиенс, даешь БАМ, все на БАМ!
Люди: БАМ, БАМ! От Байкала до Амура мы проложим магистраль!
Бесенок: Получилось, дедуля!
Бес: Что получилось?
Бесенок: Лесов –тю-тю, водица - тьфу, воздух- а-а-а (закрывает нос),в  общем
что надо!
Бес: А железная дорога?
Бесенок: Стоит родимая, от скуки изнывает, уж  лет  30,  кому  она  нужна  в
пустыне?

Ведущий 1: «Поворот северных  рек»-  такова  тема  урока  прошлого  команды:
«Движение  синих».
Мальчиш-Кибальчиш: Прощайте, родные, не успел  с  буржуинством  расправится,
как новая беда случилася. Оказывается,  что  природа-  мать  крупную  ошибку
совершила- не в ту  сторону  русла  рек  проложила.  Представляете,  сколько
веков не по правилам несли свои воды Лена, Иртыш, Енисей?  Пойду  исправлять
природные промахи, в обратную сторону их течения поворачивать.
Ведущий: Не одну неделю бьется Кибальчиш в неравной  схватке с рекой  Леной,
он ее в бараний рог скручивает, а она ему в ответ:
Лена: Не  позволю  надо  мной  глумиться,  маменька-природа  жизненный  путь
указала мне, не сверну с проложенного пути.
Ведущий: А тут еще бегает вокруг Мальчиш-Плахиш, изголяется:
Плохиш:  Хе, не получится- не получится! Сколько не старайся!
 Ведущий: но не  таков  Кибальчиш,  он  легко  не  сдается.  А  вокруг  Лены
плотной стеной стали  леса.  Ели,  пихты  седыми  шапками  снегов  на  кроне
покачивают, да грозно поскрипывают.
Деревья: Ты, Кибальчиш, с почтением  всегда к старикам  относился,  подумай,
кто нам на склоне лет нам водицы  принесет, если от нас Лену отворотить?
Ведущий:  Остановился  Кибальчиш,  смахнул  соленый  пот  со  лба,   впервые
подумал.
Кибальчиш: Ведь правы деревья. Это как  я о них не подумал.
Ведущий: Кибальчиш расправил плечи берегов Лены, выпустил реку на свободу.
 Мораль: Да Винчи говорил:
                 Когда Вы захотите
                 Какой –нибудь реке
                 Дать новый лучший путь,
                 Вы как бы у нее самой реки спросите,
                 Куда б она сама хотела повернуть!

Ведущий 2: Команда « Экопост пионерский» представляет
                         миниатюру «Музей несуществующего города»
Экскурсовод:  Уважаемые  гости,  нашего   города!  Рыбинское   туристическое
агентство приглашает Вас посетить уникальный  музей города, которого нет  на
свете.
 Гость:Что же это за город?
Экскурсовод: Город Малогжанск -  один  древнейших  городов,  исчез   с  лица
земли  в  1940  году.  На  его  месте  возникло   Рыбинское   водохранилище.
Затопление шло 6 лет.Некоторые  жители навсегда  остались  вместе  со  своим
городом. Под водой исчезли уникальные крепости, башни, колокола.
Гость: Так что же этот колокол подняли со дна водохранилища?
Экскурсовод: Что Вы! Вы даже сами можете  пополнить музей находками.
Гость: Это как же?
Экскурсовод:  приглашаю  Вас  прогуляться  жарким  летним   днем   по    дну
водохранилища, когда отступает вода  и  взору  предстают  руины  безмолвного
Малогжанска.
     Пожилые люди спешат пройтись по улочкам своего  детства,  найти  какие-
нибудь  дорогие сердцу вещи. Они в который раз задают себе  вопрос:  «Стоило
ли более 70 лет назад лишать их красивого, тихого городка с  его  живописной
природой?»

Ведущий 1: В нашем учебнике предусмотрен раздел  «Экологический  практикум».
Как наши команды справятся с этими заданиями?
1.  Ваша  усадьба  находится  в  черте  шумной,  с  интенсивным  движением,
   магистрали. Какие  растения,  из  предложенных  вам,  вы  бы  выбрали  в
   помощники для улучшения экосостояния участка? (дуб, вяз, ива, сосна)
   а) для увлажнения воздуха,
   б) для снижения запыленности,
   в) улучшения баксостояния.  Почему?
    2. Мир заполнен упаковочными материалами. Но известно, что  стеклянная
тара разрушается  ….лет, пластиковая- …лет, бумага-….лет. Сейчас принято
решение о переходе изготовления многих предметов одноразового пользования
из экологического сырья. Что будет использоваться?
   3. Вам предложено несколько б/у вещей. Прошу вас дать им «вторую жизнь».

(пластиковая бутылка, консервная банка, перегоревшая лампочка.)

Ведущий 2: Пока команды заняты подготовкой, обратимся  с заданиями  к нашим
 болельщикам: необходимо  посредством пантомимы  изобразить   экологические
проблемы планеты ( кислотные дожди, смог, истощение озонового слоя)

Ведущий 1: Мы пролистали с вами  наш экспериментальный учебник и  дошли  до
страниц «Школьных экологических историй».  Свою  историю  поведает  команда
«Движение зеленых»
                     На сцене сказочница ( в платке, очках, вокруг внучата)
Внучата: Бабуля, ну расскажи нам сказочку, новую, современную на злобу дня.
Бабуля: В некотором царстве, в  школьном  государстве  жил  народ  озорной,
шумный, больно умный и мудрый. Кто математику  любил,  кто-  историю,  кто-
химию, а бое всего- столовую все любили. всяко бывало, и  носы  друг  другу
били,  а так добрые дети   были,  скромные.  Но  завелося  вдруг  в  стенах
школьных  чудовище  эдакое- Сапожище.
   Уж оно-то и безобразничало: то стены школьных коридоров испачкает,  тона
чистейший полах следы оставит, а уж  как грязь-то любил в школу носить, тут
и не расскажешь… А то выбежит Сапожище на улицу, и видно от свежего воздуха
 голенище так и заносит подошву то  на  цветник,  то  на  газон  из  травы-
муравы. Резвится Сапожище , а тут и  домой  ему  пора.  Бросается  Сапожище
стремглав прочь со школьного двора, норовит напрямик пробежать  обязательно
по аллее молодых березок и каштанов. Только хруст веточек раздается, а  как
же иначе, ведь только по этой дороге можно  прибежать   домой  к  обеду  на
0,0001  секунду быстрее, чем по тротуару!
    Но однажды вокруг школьного государства дороги да тротуары проложили, а
разве пристало по ним Сапожищам  гулять?  Побежали  по  гладкому   асфальту
башмачки аккуратные  да  туфельки  изящные  Золушки.  А  уж  им  –то  таким
изысканным  не  до  хулиганства.  Сапожище   сбежал   в   другое   школьное
государство, одиноко стало ему в этих стенах.
Внучки:    Быстро сказка сказывается, да  нескоро  дело  делается,  но  как
знать? Может и мы сможем Сапожище из нашего  школьного царства изгнать.

Ведущий 2:  Свою  школьную  экологическую  историю  представляет  «Движение
синих».

(Дежурный ученик стоит на  дверях  при  входе  в  школу,  в  школу  заходит
учащийся.)
Дежурный: 485-ый (пишет в тетрадь), размер обуви?
Ученик ( недоумевает): 46-ой!
Дежурный: Чудненько,  а, кроссовки, замечательно, покажи подошву.
( достает линейку, замеряет глубину рельефных борозд подошвы.)
Ученик: Да что здесь происходит?
Дежурный: Идем на рекорд!
Ученик: На какой?
Дежурный: Понимаешь, все  классы  чем-то  славятся:  в  5-б  –больше  всего
отличников,  в  10-а-  шахматист-  перворазрядник,  в  9-г  –больше   всего
двоечников. А мы ни в чем не преуспели. Вот мы и решили хоть в чем-то стать
чемпионами.
        С сегодняшнего дня наш класс дежурит по  школе,  погода  дождливая,
самый раз для рекорда.
Ученик: При чем здесь погода, дежурство и мои кроссовки?
Дежурный:  Мы сегодня  больше 9-а уберем грязи из школьных коридоров! Я уже
все тут рассчитал: площадь подошвы на количество ног, а потом на количество
голов, а потом на глубину рельефных борозд…
Ученик: Чего?
Дежурный: Ну, учащихся, пришедших в школу,  в  общем  должны  килограмм  10
грязи сегодня вымести, не то что вчера 9-а!
(Бежит другой дежурный с  улицы):  Все  точно  победим,  у  нас  на  одного
человека больше будет, новенькую в школу ведут.
 Дежурный: Замечательно, (к новенькой) здравствуйте, ваш размер обуви?
Новенькая: Привет, что это такое, лучше покажите, где у вас  можно  сменную
обувь надеть.
Ребята:  Что-о? За-а чем?.....

Ведущий1: Вот и завершилась презентация нашего экспериментального  учебника
«Игровой экологии». Пока рецензенты проводят его экспертизу, мы  посмотрим,
что же мы впишем в  главу «Заключение»

                                    «Движение зеленых»:
  (пение)
 Много раз тебя пытали-
Быть Земле или не быть?
Много раз в тебе пытались
Жизнь по клеточке убить,
Но нельзя тебя, я знаю,
Ни сломить, ни задушить,
Ты, планета дорогая,
Всем на радость будешь жить!

                             « Движение синих»:
Что так сердце,
Что так сердце растревожено,
Словно ветром тронуло струну,
О любви немало песен сложено,
Я спою тебе, Земля, еще одну.

                                «Экопост пионерский»: (рэп)
Нам природа подарила
Разум, силу и уменье,
Воздадим же ей сполна,
Чтоб Земля была жива.

Ведущий 2: Сегодня мы попытались в игровой форме познакомиться с основами
науки экологии, рассмотреть  экологические  проблемы, которые в первую
очередь  касаются нас, людей. Пусть нет данного предмета в нашем школьном
расписании уроков, но мы обязаны развивать  свое экологическое мышление,
повышать экологическую культуру. Только так мы можем отвести  угрозу
уничтожения своей колыбели, своего дома- Земли, а значит, и самих себя.
Ведущий 1: А сейчас попросим наших экспертов  огласить результаты  рецензии
пробных  учебников игровой экологии. ( Итоги КВН)

          (Все участники КВН  со сцены обращаются  к болельщикам)

            Наша жизнь и наше будущее зависят от каждого из нас,
                     И надо действовать сегодня.
                     Надо действовать сейчас!

                          -Пусть это будет посаженное твоими руками деревце.
                     -Или не загубленный уголок природы.
                       -Вовремя потушенный пожар или костер.
                                     -Заботливо расчищенный ручеек.
                      -Защищенные гнезда и муравейник.

                 Сохранность  природы, нашей планеты зависит
                             От  нашей культуры,
                               нравственности,
                                и милосердия.

                   Список использованной литературы

1.Арустамов  А.Н. Природопользование [Текст] -М.: Поппури, 1997, стр.227
2.Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы: для учащихся
9-10 классов средней школы [Текст]. / Захлебный А.Н., -М.: Просвещение,
1986,175 с
3. Школьные годы чудесные [Текст].  Сборник /под ред. Сгибнева Е.П.,
Солдатова Т.Б.- Р.: Феникс, 2001, 196 с.


Презентация "Сумма и разность кубов двух выражений" 7 класс


title: Презентация "Волга на живописных полотнах русских художников 19-20 в.в."

extracted_text:
Волга на живописных полотнах русских художников 19-20 в.в.

Борис Михайлович Кустодиев«На Волге»
«Гуляние на Волге» 1909 г.

«Девушка на Волге» 1919 г.

Федор Васильев «Волжские лагуны» 1870 г.

«Вид на Волге. Барки» 1870 г.

Илья Репин «Бурлаки на Волге» 1872-1873 г.г.

Исаак Левитан «Вечер. Золотой Плес» 1889 г.

«После дождя. Плес» 1889 г.

«Свежий ветер» 1895 г.

Николай Дубровский «На Волге» 1892 г.


title: Контрольная работа "Земля как планета"

extracted_text:
                             Контрольная работа
                         по теме «Земля как планета»
                   (Задания выполняются с помощью атласа)
                                 Вариант 1.
Часть А. (Выберите один правильный ответ)
1. Возраст Земли составляет более
а) 1 млн. лет     б) 100 тыс. лет     в) 4,5 млрд. лет     г) 10 тыс. лет
2. Самое близкое к Земле космическое тело.
а) Нептун   б) Луна   в) Солнце   г) Красный гигант
3. Географическая долгота – это выраженное в градусах расстояние до неё от
а) нулевого (Гринвичского) меридиана
б) Северного полюса
в) экватора
г) Южного полюса
4. Какой из перечисленных материков полностью расположен в Южном полушарии
а) Австралия       б) Африка    в) Евразия         г) Антарктида
5. В Вологде сейчас весна. А в каком из городов сейчас осень?
а) Бразилиа   б) Лондон  в) Мехико   г)  Пекин
6.  В  день   летнего   солнцестояния   наибольшая   продолжительность   дня
наблюдается
а) в Северном полушарии    в) на всем земном шаре
б) в Южном полушарии       г) на экваторе
7. В скольких поясах освещенности расположена Австралия?
а) в одном   б) в двух   в) в трех    г) в четырех
8. В каком из приведенных вариантов  правильно  указаны  границы  умеренного
пояса освещенности
а) полярные круги                           в) полярный круг и экватор
б) полярные круги и тропики         г) тропик и экватор
9. В день летнего солнцестояния Солнце находится в Зените над
а) Северным полярным кругом      в) экватором
б) Северным тропиком                    г) Южным тропиком
Часть В
10. Расположите планеты Солнечной Системы  в  порядке  удаления  от  Солнца,
начиная с самой ближней к ней.
а) Нептун  б) Уран  в) Марс  г) Сатурн
11. Какие из приведенных ниже утверждений являются верными
а) Значения географических координат измеряются в градусах
б) Экватор – это самый длинный меридиан
в) для нахождения  местоположения  точки  на  карте  достаточно  всего  двух
координат.
12. Расположите перечисленные объекты в порядке  удаления  их  от  экватора,
начиная с самого ближнего (объекты находятся в Северном полушарии)
а)о-в Калимантан  б) Гибралтарский пролив
 в)о-в Тайвань        г)о-в Исландия
13. Установите соответствие
ХАРАКТЕРИСТИКА                               ДАТА
1) день осеннего равноденствия             а) 22 декабря
2) день зимнего солнцестояния              б) 23 сентября
14. Определите географические координаты точек
 [pic]
15. Определите координаты города Салехард.
Часть С.
16. Эта река впадет в злив  в  котором  находится  точка  с  географическими
координатами 00 ш., 00 д.
17. Вставить пропущенные слова
Чем больше угол падения  солнечных  лучей,  _______________  света  и  тепла
получает поверхность.

                             Контрольная работа
                         по теме «Земля как планета»
                   (Задания выполняются с помощью атласа)
                                 Вариант 1.
Часть А. (Выберите один правильный ответ)
1. Сколько планет в нашей Солнечной системе?
а) 6     б) 8     в) 5     г) 7
2. Самая близкая к нам звезда.
а) Нептун   б) Луна   в) Солнце   г) Красный гигант
3. Географическая широта – это выраженное в градусах расстояние до неё от
а) нулевого (Гринвичского) меридиана
б) Северного полюса
в) экватора
г) Южного полюса
4.  Какой  из  перечисленных  материков  полностью  расположен  в  Восточном
полушарии
а) Австралия       б) Африка    в) Евразия         г) Южная Америка
5. В Москве сейчас осень. А в каком из городов сейчас весна?
а) Буэнос-Айрес   б) Лондон  в) Мехико   г)  Пекин
6.  В  день   зимнего   солнцестояния   наименьшая   продолжительность   дня
наблюдается
а) в Северном полушарии    в) на всем земном шаре
б) в Южном полушарии       г) на экваторе
7. В скольких поясах освещенности расположена Африка?
а) в одном   б) в двух   в) в трех    г) в четырех
8. В каком из приведенных вариантов правильно указаны  границы  тропического
пояса освещенности
а) полярные круги                           в) полярный круг и экватор
б) полярные круги и тропики         г) Северный и Южный тропик
9. В день зимнего солнцестояния Солнце находится в Зените над
а) Северным полярным кругом      в) экватором
б) Северным тропиком                    г) Южным тропиком
Часть В
10. Расположите планеты Солнечной Системы  в  порядке  удаления  от  Солнца,
начиная с самой ближней к ней.
а) Венера  б) Земля  в) Марс  г) Юпитер
11. Какие из приведенных ниже утверждений являются верными
а) Солнце является источником света и тепла для нашей планеты
б) Морские приливы и отливы являются примером влияния Луны на природу Земли
в) Земля – ближайшая к Солнцу планета Солнечной системы
12. Расположите перечисленные объекты в порядке  удаления  их  от  экватора,
начиная с самого ближнего (объекты находятся в Южном полушарии)
а)о-в Новая Гвинея  б)пролив Дрейка  в)о-в Пасхи г)о-в Тасмания
13. Установите соответствие
ХАРАКТЕРИСТИКА                               ДАТА
1) день весеннего равноденствия             а) 22 июня
2) день летнего солнцестояния                б) 21 марта
14. Определите географические координаты точек
[pic]
15. Определите координаты города Санкт – Петербург.
Часть С.
16. Эта река впадет в океан  в  точке  с  географическими  координатами  320
с.ш., 1220 в.д.
17. Вставить пропущенные слова
Чем меньше угол падения  солнечных  лучей,  _______________  света  и  тепла
получает поверхность.


title: Разработка урока "Неравенство Бернули и его применение для сравнения числовых выражений"

extracted_text:
                   Разработка для факультативных занятий.
                        Епифанова Татьяна Николаевна,
                учитель математики ГБОУ СОШ №1358 г. Москвы.

     неравенство бернулли и его применение для сравнения       числовых
                                 выражений.

Неравенство Бернулли:
Для любых [pic] и [pic] верно неравенство
[pic] (*)
Причём равенство достигается при х=0 или при n=1.
Доказательство неравенства Бернулли методом математической индукции:
   1. Пусть n=1, тогда [pic] - верное равенство.
   2. Предположим, что неравенство (*) справедливо  при  [pic],  т.е.  [pic]
                               (**)
   3. Покажем, что неравенство (*)  выполняется  также  и  при  [pic],  т.е.
      докажем неравенство [pic]                            (***)
Имеем [pic].
В силу индукционного предположения (**), получим
[pic].
Доказано неравенство (***).
На основании принципа  математической  индукции  следует,  что  неравенство
Бернулли справедливо для всех натуральных n.
   Пример 1. Сравните [pic]и [pic].
Решение. 1) [pic]                   (1)
2) Сравним [pic]с числом 4, используя классическое неравенство Бернулли.
Очевидно, что [pic].
Тогда согласно неравенству Бернулли, получим следующее неравенство:

[pic] [pic] [pic];                                    (2)
Из (1) и (2) следует, что [pic]
   Пример 2. Сравнить [pic]и 5!-3!-2!.
Решение. 1) 5!-3!-2!=112.                 (3)
2) [pic].
 Тогда согласно неравенству Бернулли, получим следующее неравенство:

[pic] [pic] [pic];                                    (4)
Из (3) и (4) следует, что [pic]
   Пример 3. Сравнить [pic]и [pic].
Решение. 1) [pic]                          (5)
2) Сравним [pic] с числом 2, используя классическое неравенство Бернулли
Очевидно, что [pic].

 Тогда согласно неравенству Бернулли, получим следующее неравенство:

[pic];

т.е. [pic];
Итак, [pic]                                                 (6)
Из (5) и (6) следует, что [pic].

   Пример 4. Сравнить
[pic], [pic] и [pic].
   Решение.  Обозначив  первую  дробь  через  A,   разделим   числитель   и
знаменатель на 2. Затем каждую дробь  в  знаменателе,  начиная  со  второй,
представим в виде разности двух дробей с числителем 1.
А=[pic]=

[pic]
[pic]                                                                (7)
Оценим [pic], используя неравенство Бернулли.
Очевидно, что [pic].
Тогда [pic], где [pic].
Исходя из неравенства Бернулли:
[pic]
Поэтому [pic]
Значит [pic]                           (8)
Из (7) и (8) следует, что [pic]
[pic] как сумма взаимно обратных чисел.
Итак, [pic].

-----------------------
[pic]


Презентация "Пространство Европейского севера" 9 класс


title: Математический КВН "Листая страницы истории" 8 класс

extracted_text:
                                    [pic]

                           МАТЕМАТИЧЕСКИЙ    К В Н

                                   Т Е М А

                       “ ЛИСТАЯ    СТРАНИЦЫ  ИСТОРИИ “

                           Для   восьмых   классов

                                     Учитель:
                                         Демидова Наталья
                                                           Валентиновна

[pic]
                     Почему   торжественность   вокруг ?
                     Слышите, как быстро смолкла речь ?
                    Явился  гость  -  царица  всех  наук,
                     И не забыть нам радость этих встреч

                         Есть  о  математике  молва
                       Что она в порядок ум приводит,
                            Потому хорошие слова
                        Часто говорят о ней в народе

                          Ты нам, математика, даешь
                        Для победы трудностей закалку
                          Учится с тобою  молодежь
                         Развивать и волю и смекалку

                       И за то, что в творческом труде
                         Выручаешь в трудные моменты
                          Мы сегодня искренне тебе
                         Посылаем гром аплодисментов

          На сцену выходят команды  “ Русский свет “,  “ Эврика “ .
                        Ведущий раздает жюри протоколы

|                  |Приветствие                    |                       |
|Название          |Костюмы                        |                       |
|команды           |Эмблема                        |                       |
|                  |Газета                         |                       |
|                  |История одного открытия        |                       |
|Результаты        |Путешествие по строкам         |                       |
|соревнований      |Конкурс болельщиков            |                       |
|                  |Старинная задача               |                       |
|                                                  |                       |
|Подведение  итогов :                              |                       |

I конкурс :     Приветствие

“ Русский свет “  (  поется  на мотив  “ Куплетов Курочкина “ из  кинофильма
“ Свадьба с приданным “ )

      Хвастать мы, друзья, не станем,
      И сказать мы здесь хотим,
      Много книжек прочитали,
      Может быть, и победим.

      И тогда вся школа скажет,
      Очень яркий “ Русский свет “,
      И, возможно, мы получим,
      Килограмма три конфет.

      В этом ярком выступлении,
      Шлем соперникам привет,
      А жюри хотим напомнить,
      Что милей России нет.

      Даже если проиграем,
      Будем весело мы жить,
      Потому что твердо знаем,
      Только дружба победит !

      “ Эврика “

      Жил Архимед многоумный
      В Греции древней когда-то.
      Занят он был научным обоснованием факта
      Никаких не должно быть сомнений,
      все объяснилось чтоб,
      Морщил он свой огромный, огромный,
      Свой Архимедов лоб.

      Раз из ванной крик раздался : “ Эврика ! “
      То желаний миг настал !  “ Эврика ! “
      “ Мне -  кричит - закон открылся !  “ Эврика ! “
      Знал бы, раньше я помылся! “ Эврика ! “

      После приветствия ведущий собирает  у  каждой  команды  дополнительную
эмблему и математическую газету и отдает в жури.

      II конкурс :  “ История одного открытия в моей стране “
      Команда может подготовить небольшой доклад или проинсценировать  -  за
что получит дополнительные очки.

      III конкурс:  “ Путешествие в страну “ ( решение номеров )
      1. Греция:
         а). В конверте содержится набор букв.  За  1  мин.  команды  должны
выложить  как  можно  больше  фамилий  известных  древнегреческих  ученых  (
Архимед, Евклид, Пифагор, Герон, Евдокса, Диофант, Эрастофен, Ахмес  и  т.д.
)
          б). Задача:  Ослица и Мул шли вместе, нагруженные  мешками  равной
массы.  Ослица жаловалась на тяжесть ноши: “ Чего ты жалуешься? “  -  сказал
Мул: “ Если ты дашь мне один  свой  мешок,  моя  ноша  станет  вдвое  больше
твоей,   а  если  я  дам  тебе   один   свой  мешок,  то  наши  ноши  только
сравняются. “  Сколько мешков было у каждого?
      Решение:      X мешков Мул.
                            Y мешков Ослица.

      2 ( y - 1 ) = x + 1             2 y - 2 = y + 2 + 1          2 y - y =
3 + 2
        x - 1      =  y + 1              x = y + 2                         x
= y + 2

      y = 5                                x = 7
      x = 5 + 2                          y = 5

      Ослица - 5 мешков,  Мул - 7 мешков.
           в). Задача на смекалку:   Утомившись от споров  и  летнего  зноя,
три древнегреческих философа прилегли немного отдохнуть и уснули.  Пока  они
спали, шутники испачкали углем  их  лбы.  Проснувшись  и  взглянув  друг  на
друга, все пришли в веселое настроение и начали смеяться, но это  никого  не
тревожило, т. к. каждому казалось, что двое других смеются друг над  другом.
Внезапно один из мудрецов перестал смеяться, т. к.  он  сообразил,  что  его
собственный лоб тоже запачкан.    Как он рассуждал?

                    1  -  “А”;    2  -  “Б”;    3  -  “В”

      Ответ : “ А “ рассуждал так :
      Каждый из нас может думать, что  его  собственное  лицо  чистое.   “Б”
уверен, что его лицо чистое и смеется над измазанным лбом  мудреца  “В”.  Но
если бы “Б” видел, что мое лицо чистое, то он бы был удивлен смеху  “В”,  т.
к. в этом случае  у “В” не было бы повода для смеха. Однако “Б” не  удивлен,
значит он может думать, что “В” смеется надо мной.  Следовательно  мое  лицо
черное.

      2. Россия :
      а).  В тридесятом царстве, тридевятом государстве жил был царь Данод и
была у него дочь - распрекрасная Елена.
      Назойливым  женихам,  претендовавшим  на  руку  Елены,  царь   задавал
несколько заданий.  Вот одно из них :

          б). Учитель, перерисовывая пример  20 : 5 х 2+ 6
      скобки .  Где они должны быть, чтобы ответом явилось число  38 ?
      Ответ:  20 : ( 5 х 2 ) + 6

      в). Купец купил  3 / 4  аршина сукна и  заплатил  за  них   3  алтына.
Сколько надо заплатить купцу за 100 аршин такого сукна ?

      Решение:   3/4 аршина - 3 алтына
                         100 аршин  - X алтын

      Ответ: 400 алтын ( 1200 копеек или 12 рублей )

      IV конкурс : Вопросы болельщикам
      ( за правильные ответы болельщиков  команда  получает  допол-нительные
очки )

      1. Мера длины в старину в России?  (  верста; аршин; локоть; сажень )
      2. Какими буквами обозначают множество чисел:
          - натуральные                 ( N  )
          - целых чисел                   (  Z   )
          - рациональных чисел    (  Q  )
      3. Прямые, не имеющие общих точек на плоскости    ( не пересекаемые )
      4. Мера массы в старину в России  ( фунт;   пуд )
      5. может ли хорда являться диаметром ?  ( да )
      6. В одной семье два сына и два отца. Сколько всего человек в семье ?

            ( три человека )
      7. Какой город состоит из 101 имени? ( Севастополь )
      8. Может ли градусная мера углов ромба равняться 180 град.?  ( нет )
      9. Как  из трех спичек получить четыре ?  ( III; IV )
      10. Как называют платок треугольной формы ?  ( косынка ).

      V конкурс : “ Инсценировка старинных задач “
      Задача показана командой,
      решается ее соперниками.
      Задача, связанная с мифологией
      Древней Греции,  команды “ Эврика “.

      Когда Гераклом Герион был в жаркой битве сокрушен,
      То победителю в награду быков отличных было стадо.
      Быков на луг отправил он и погрузился в крепкий сон.
      Но сын вулкана - Конук смелый - к быкам, как вор, подполз умело.
      И сделал все, что он хотел: он отобрать себе успел
      Одну шестнадцатую стада: теперь добычу спрятать надо.
      В пещеру он быков загнал, куда свет дня не проникал,
      И вход туда прикрыл надежно. Найти быков здесь невозможно !
      Когда Геракл пришел на луг, он насчитал сто двадцать штук.
      И не осталось в нем сомненья, что состоялось похищенье.
      В нем сердце закипело злобой, быков он ищет, смотрит в оба.
      И вдруг, как из под земли, услышал, как ревут они.
      К пещере бросился он в гневе, все разметал он в этом хлеве,
      И Кокуса убил в мгновенье; быков забрал из заточенья.
      И стадо он угнал скорей - все получил царь Эрвисей.
      Теперь скажи мне ,вычислитель, скольких быков злой похититель
      Из стада увести сумел и сколько всех быков имел,
      Геракл могущий и отважный? Все это знать нам очень важно.

      Решение:          1           -  все стадо
                                1 / 16    -  похитили
                                120       -  осталось

      1)    1 - 1/16 = 15/16 ч. осталось быков после похищения
      2)    120  /  15/16 = 120 х 16 /  15 = 128 быков было в стаде.
      3)    128 - 120   =  8 быков было похищено

      Старинная русская задача команды “Русский свет “

      Ведущий: Пошел барин по базару - поискать кое-какого товару
                        Навстречу ему балда. Идет сам не зная куда.
      Балда:  Что батька так рано поднялся, что ты взыскался?
      Барин:  Нужен мне работник - конюх, повар и плотник.
                    А где мне найти такого - служителя не слишком дорогого?
      Балда:  Буду служить тебе справно, усердно и очень исправно.
      Барин:  За год тебе пожалую кафтан и 12 рублев.
      Ведущий: Живет Балда в барском доме, спит себе на соломе,
                       Ест за четверых, работает за семерых
                       До света все у него пляшет, лошадь  запряжет,  полосу
вспашет,
                      Печь затопит, все заготовит, закупит,
                      Яичко испечет, да сам и облупит
      Балда:  Отработал я у тебя, барин, семь месяцев.
                    Задумал жениться, пожалуй расчет.
      Барин: Чтож, работник ты хороший, жалую кафтан и пять рублев

      Вот вам вопрос? Сколько стоит кафтан ?

      Решение:   12 мес.      -    12 + Х           Х руб.  -  кафтан
                         7  мес.       -    5   + Х

      12            12+Х
      7              5 + Х

      Подведение итогов и вручение призов.

      -----------------------

                                    [pic]

                           МАТЕМАТИЧЕСКИЙ    К В Н

                                   Т Е М А

                       “ ЛИСТАЯ    СТРАНИЦЫ  ИСТОРИИ “

                           Для   восьмых   классов

                                           Учитель: Демидова Наталья
                                                           Валентиновна

                                г.   Воронеж

                        Четверо  учеников  открывают
                            КВН   стихотворением:

[pic]

[pic]

Скажите, сколько  всевозможных  треугольников  нарисовано  на  полу  в  моем
тронном зале ?

Ответ : 20 треугольников.

забыл поставить

2

2

= 38

 3/4        3
100   =   X    ;     3/4 X = 300;

X = 300 х 4 / 3 = 400  алтын

[pic]

12 (5+Х) = 7(12+Х)
60 + 12Х = 84 + 7Х
12Х - 7Х = 84 - 60
5Х = 24;        Х = 4.8 руб.

[pic]


title: Тест "Типы реакций в органической химии"

extracted_text:
Типы реакций в органической химии.

Вставьте в текст пропущенные термины, используя слова для справок.
 Реакции органических веществ можно условно отнести к одному из четырех
типов:  1)…….., 2)…….., 3)……….., 4)………..
Реакции отщепления иначе называются реакциями 5)……….., а реакции
перегруппировки носят название  6)………  Если в реакции принимают участие два
вещества, одно из них ( обязательно органическое) считают главным и
называют  7)………, второе вещество  называется  8)…….

Слова для справок: изомеризация, субстрат, перегруппировка, соединение,
элиминирование, отщепление, замещение, реагент.

                     Типы реакций в органической химии.

Вставьте в текст пропущенные термины, используя слова для справок.
 Реакции органических веществ можно условно отнести к одному из четырех
типов:  1)…….., 2)…….., 3)……….., 4)………..
Реакции отщепления иначе называются реакциями 5)……….., а реакции
перегруппировки носят название  6)………  Если в реакции принимают участие два
вещества, одно из них ( обязательно органическое) считают главным и
называют  7)………, второе вещество  называется  8)…….

Слова для справок: изомеризация, субстрат, перегруппировка, соединение,
элиминирование, отщепление, замещение, реагент.

                     Типы реакций в органической химии.

Вставьте в приведенный текст пропущенные термины, используя слова для
справок.

Реакции, в результате которых две реагирующие молекулы соединяются в одну,
называются реакциями  1)……….. Такой тип реакций наиболее характерен для
соединений с кратными связями, например 2)…….. или 3)………. Для веществ,
содержащих только простые связи (например, 4)………), более типичны реакции
5)…….. и  6)………

Слова для справок: алканы, алкены, алкины, элиминирование, замещение,
присоединение.

                     Типы реакций в органической химии.

Вставьте в приведенный текст пропущенные термины, используя слова для
справок.

Реакции, в результате которых две реагирующие молекулы соединяются в одну,
называются реакциями  1)……….. Такой тип реакций наиболее характерен для
соединений с кратными связями, например 2)…….. или 3)………. Для веществ,
содержащих только простые связи (например, 4)………), более типичны реакции
5)…….. и  6)………

Слова для справок: алканы, алкены, алкины, элиминирование, замещение,
присоединение.

                     Типы реакций в органической химии.

Вставьте в приведенный текст пропущенные термины.

Реакции, в результате которых из молекулы исходного вещества образуется
несколько продуктов, называют реакциями 1)……. .
Если молекула субстрата теряет молекулу водорода, процесс называют 2)………,
отщепление воды называется  3)……., а отщепление галогеноводорода- 4)……. . В
результате таких реакций в молекуле субстрата может образовываться  5)…..
связь.

                     Типы реакций в органической химии.

Вставьте в приведенный текст пропущенные термины.

Реакции, в результате которых из молекулы исходного вещества образуется
несколько продуктов, называют реакциями 1)……. .
Если молекула субстрата теряет молекулу водорода, процесс называют 2)………,
отщепление воды называется  3)……., а отщепление галогеноводорода- 4)……. . В
результате таких реакций в молекуле субстрата может образовываться  5)…..
связь.

                     Типы реакций в органической химии.

                                   Тест №1

1). Реакция дегидробромирования относится к реакциям:
    а) замещения         б) присоединения
    в) отщепления       г) изомеризации.
2).Взаимодействие метана с хлором относится к реакциям:
    а) замещения         б) присоединения
    в) отщепления       г) изомеризации.
3).Реакция гидратации относится к реакциям:
   а) присоединения    б) изомеризации
   в) замещения            г) отщепления.
4).Взаимодействие бутена-1 с бромом относится к реакциям:
   а) замещения            б) присоединения
   в) отщепления           г) изомеризации
5). Реакция гидрирования относится к реакциям:
   а) замещения              б) присоединения
   в) отщепления            г) изомеризации.
6). Соотнесите:
     тип реакции:
   1) замещение            2) присоединение
   3) отщепление          4) изомеризация;
    схема реакции:
   а) НС    СН+НСI         СН      СНСI
   б) СН-ОН+НВr      СНВr+НО
   в) СН-СН-СН-СН        СН-СН-СН
                                                 СН
    г)СН-СН-СН       СН-СН СН+НО
              ОН
7). Дана цепочка превращений:
СН-СН-СН     СН СН-СН       СН-СН-СН        СН-СН-СН
       ОН                                             Вr
   CN
 Определите тип реакции на каждой стадии:
  а) замещение        б) присоединение     в) отщепление

                     Типы реакций в органической химии.

                                  Тест №2.

1). Алкены  не могут вступать в реакции
 а) замещения            б) полимеризации
 в) горения                 г) присоединения;

2). Взаимодействие метана с хлором-это реакция:
 а) галогенирования           б) гидратации
 в) гидрирования                 г) дегидрирования;

3).Продуктом реакции гидрирования этилена является:
  а) бутан                      б) этан
  в) пропан                    г) ацетилен;

4).Продуктом реакции пропена с бромоводородом является:
  а) 1-бромпропан            б) 1,2-дибромпропан
  в) 2-бромпропан            г) 1,2,3-трибромпропан

5).Реакции  гидрирования соответствует схема:
   а) ….+НО       СНОН
   б)…..+Н         СН
   в)…..         СН+Н
   г)…..         СН+НО

6). Левой части уравнения СНОН           соответствует правая часть:
   а) СН+НО                      б) СН+НО
   в) СН+НО                      г) СО+2НО

7). Пропан вступает в реакцию с веществом, формула которого:
   а) Br                           б) НBr
   в) НО                          г)НСl

                     Типы реакций в органической химии.

                                  Тест №3.

1). Алкины не могут вступать в реакции:
         а) галогенирования                 б) гидрирования
         в) гидрогалогенирования       г) дегидратации;

2). Взаимодействие этена с водородом является реакцией:
         а) замещения                            б) присоединения
         в) изомеризации                       г) элиминирования;

3).Продуктом реакции хлорирования пропена является:
         а)1,2-дихлорпропан                  б) 2,2-дихлорпропан
         в) 1,2-дихлорпропен                 г) 2-хлорпропан;

4).Реакция полимеризации характерна для вещества, формула
    которого:
        а) СН                    б) СН
        в) СН                     г) СНОН;

5). Реакции гидратации соответствует схема:
          а)……+……           СНОН
          б)……+……            СН
          в)…….        СН+Н
          г)…….        СН+НО

6). Левой части уравнения  СН+5О        соответствует правая часть:
          а) СН+НО                 в)   3СО+4НО
          б) СН+НО                 г)   3СО+2НО

7). Бутан вступает в реакцию с веществом, формула которого:
        а) НО          б) СН           в) Сl          г) НСl

                     Типы реакций в органической химии.

                                  Тест №4.

1).Алканы не могут вступать в реакции:
    а) замещения                      б) изомеризации
    в) присоединения               г) элиминирования;

2).Взаимодействие этена с водой является реакцией:
  а) гидратации                        б) дегидратации
  в) гидрирования                    г) дегидрирования;

3). Продуктом реакции  бромирования бутена-1 является:
   а) 1,2-дибромбутан               б)1,1-дибромбутан
   в) 1,2-дибромбутен               г) 2,2-дибромбутан

4).  Продуктом реакции пентена-1 с хлороводородом является:
   а) 1,2-дихлорпентан               б) 1-хлорпентан
   в) пентан                                  г) 2-хлорпентан;

5). Реакции дегидратации соответствует схема:
   а)…..        СН+Н                 б)….         СН+НО
   в) ….+……        СНОН        г)…..+…….           СН

6).Левой части уравнения  СН+Cl          соответствует правая часть:
  а) СН+НО                       б) СНCl+HCl
  в) СНСl                            г) СНСl+Н

7).Этилен не вступает в реакцию с веществом, формула которого:
  а) Br                б) НВr          в)НО            г) СН


title: Технологическая карта урока "Прикладное ПО и системы программирования" 7 класс

extracted_text:
Технологическая  карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 7 класс. ФГОС.
Дата __________________________________
Урок 12. Прикладное ПО и системы программирования.
Цели урока:
предметные – формирование понятия программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп;
метапредметные – добиться понимания назначения системного программного обеспечения персонального компьютера;
личностные – понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности.
Решаемые учебные задачи:
обобщение представлений учащихся о программном обеспечении персонального компьютера;
2) систематизация представлений о различных категориях системного программного обеспечения;
3) рассмотрение операционных систем и их функций;
4) рассмотрение вопросов антивирусной защиты.

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2014.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс


title: Технологическая карта урока "Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации" 7 класс

extracted_text: Технологическая карта урока


title: Презентация "Другие формулы для нахождения площади треугольника. Формула Герона" 8 класс

extracted_text:
 Презентация к уроку геометрии в 8 классе  по теме « Другие формулы для нахождения площади треугольника. Формула Герона»
Учитель математики МОУ Квакшинская СОШ» Иванова Зинаида Константиновна
Задача № 490(б)
Задача №490(в)
491(а)

Герон Александрийский
ГЕРОНА ФОРМУЛА — формула, выражающая площадь треугольника через три его стороны:где S — площадь треугольника, а, b, с — его стороны и р — полупериметр, т. е.Формула названа по имени древнегреческого инженера и ученого Герона, работавшего в Александрии примерно в I в. н. э.
Герон Александрийский (Ήρων ο Αλεξανδρεύς, 10 — 75) — древнегреческий математик и механик.Герон считается величайшим инженером за всю историю человечества. Первым изобрёл автоматические двери, автоматический театр кукол, автомат для продаж, скорострельный самозаряжающийся арбалет, паровую турбину, автоматические декорации, прибор для измерения протяженности дорог (древний «таксометр») и др. Первым начал создавать программируемые устройства (вал со штырьками с намотанной на него веревкой).Занимался геометрией, механикой, гидростатикой, оптикой.

Формулы для вычисления площади  треугольника