title: Методическая разработка урока "Деятели литературы и искусства на защите Отечества"

extracted_text:
                      Министерство образования и науки
                             Краснодарского края
  государственное  бюджетное профессиональное образовательное учреждение
      "Краснодарский торгово-экономический колледж" Краснодарского края

                                Беженова И.Н.
             «Деятели литературы и искусства на защите Отечества»
                        методическая разработка урока

                               Краснодар, 2015
Автор: Беженова И.Н., преподаватель русского языка и литературы
Государственного  бюджетного профессионального образовательного
учреждения  Краснодарского края "Краснодарский торгово-экономический
колледж"
 Рецензенты: Живора Т.В., заслуженный учитель русского  языка  и  литературы
СОШ №42 г. Краснодара
Газарова М.Ю.,   преподаватель русского языка и литературы  Государственного
 бюджетного  профессионального  образовательного  учреждения  Краснодарского
края "Краснодарский торгово-экономический колледж"
Методическая  разработка  отрытого  урока  литературы  на   тему:   «Деятели
литературы  и  искусства  на  защите  Отечества»   подготовлена   в   рамках
мероприятий, приуроченных к празднованию 70-летия со Дня Победы.

Основная  цель  методической  разработки  –  поделиться  опытом   проведения
занятия на основе традиционной формы урока с  применением   современных  ТСО
и метода мини-проектов.

утверждена на заседании цикловой методической комиссии общих гуманитарных  и
социально-экономических дисциплин
№ __ от _____________ 2015 г.
председатель ЦМК
_________________ И.Г.Дуброва
       Методическая  разработка  открытого  урока  по  литературе   «Деятели
литературы и искусства на защите  Отечества»  представляет  собой  обобщение
опыта преподавателя проведения уроков с  использованием  современных  ТСО  и
метода  мини-проектов.  Цели  методической  разработки  –  показать  вариант
проведения   занятия,   основывающийся    на    работе    преподавателя    и
самостоятельной работе студентов  в  форме  мини-проектов  с  использованием
современных ТСО.
       Приступая  к  изучению  курса  истории  русской  литературы  середины
ХХ века, необходимо  сориентировать  студентов  в  том  обширном  материале,
который  им  следует  усвоить.  Эпоха,  история,  основные   идеи   времени,
писательские имена, литературные герои —  все  должно  сложиться  в  четкую,
развивающуюся  систему,  в  которой  одно  явление  закономерно  следует  за
другим. Материал,  который  следует  освоить  студентам  во  время  изучения
литературы периода  Великой  Отечественной  войны,  обширен  и  многогранен,
поэтому  использование  метода   проектов   представляется   целесообразным,
позволяющим  увлечь,   мотивировать,   настроить   на   последующий   анализ
художественных  произведений.    Данный   метод   способствует   организации
самостоятельной  познавательной   и   творческой   деятельности   студентов,
позволяет  применять   групповые   методы,   рефлексивные,   презентативные,
исследовательские, поисковые и прочие методики.
      Изучение темы «Деятели литературы и  искусства  на  защите  Отечества»
преследует ряд целей:
образовательные: познакомить  с  особенностями  литературы  периода  Великой
Отечественной войны,  выявить особенности лирического героя в стихах поэтов-
фронтовиков А.Суркова, А.Твардовского, Ю.Друниной, О.Берггольц,  К.Симонова,
М.Исаковского,   организовать  исследовательскую  деятельность  студентов  с
целью  выявления  художественного  своеобразия  и  поэтического   мастерства
авторов;
развивающие:  формирование  коммуникативных  навыков  через   вовлечение   в
совместную  проектную  деятельность,  стимулирование  интереса   к   русской
поэзии, способствование развитию  творческих способностей и культуры речи;
воспитательные: воспитание  чувства патриотизма, любви к  своему  Отечеству,
своей  культуре,   к   русской   литературе,   формирование   познавательной
потребности, стремления к глубокому усвоению содержания образования
Гипотеза: в результате совместной  проектной  деятельности  студенты  смогут
дать обзор поэзии периода Великой Отечественной войны.
На  уроке  использовалось  следующее  оборудование:   интерактивная   доска,
мультимедийные    презентации,     сборники     стихотворений     А.Суркова,
А.Твардовского,  Ю.Друниной,  О.Берггольц,  К.Симонова,  М.Исаковского,   их
портреты,  иллюстрации  произведений,  аудиозаписи  стихотворений  поэтов  в
исполнении известных артистов, рабочие тетради.
Тип занятия: урок проверки и сообщения новых знаний.
Вид занятия: урок смешанный.
Подготовительный и организационный момент:
1. Заранее разделить студентов на группы, которые должны  отобрать  материал
и выполнить мини-проекты - презентации о поэтах, сборники их стихотворений,
посвященных ВОв.
2. Часть студентов учат наизусть  стихотворения  А.Суркова,  А.Твардовского,
Ю.Друниной, О.Берггольц, К.Симонова, М.Исаковского  и  письменно  выполняют
анализ этих произведений.
                                 Ход урока:

   1. Организационный момент
(проверка присутствующих, подготовка рабочих мест) (1 минута)
   2. Сообщение темы и целей занятия
(объявление темы урока, постановка  целей,  написание  плана  конспекта)  (1
минута)
   3. Актуализация  опорных знаний (5 минут).
Опрос по материалу предыдущих уроков, посвященных русской литературе  начала
ХХ века:
    ← Какие важнейшие исторические  события  произошли  в  России  в  начале
      ХХ века?
    ← Кто из русских писателей и поэтов первым показал события этих лет?
    ← Назовите их произведения, посвященные  теме  революции  и  гражданской
      войны.
    ← Можно ли сказать об этих  писателях  и  поэтах  словами  Ахматовой  «Я
      была тогда с моим народом там, где мой народ, к несчастью, был»?
   4. Начальная мотивация учебной деятельности
      Мы продолжаем изучать  русскую  литературу  ХХ века.  Много  страданий
выпало  на  долю  русского  народа  в  начале  ХХ века,  но  самым  страшным
испытанием стала Великая Отечественная война.
         ← Когда началась ВОв?
         ← Как долго она продлилась?
         ← Что вы знаете об оккупации Краснодара?
   5. Изучение нового материала
С первых же дней войны советские деятели искусства включились  в  борьбу  за
победу. Художники, музыканты, режиссеры, артисты – все старались  объединить
народ, призвать к победе любой ценой, поднять боевой дух как на фронте,  так
и в тылу. Уже на третий день войны по всей  стране,  как  призыв,  зазвучала
песня на стихи Лебедева-Кумача “Священная война”.
Поэзия была самым оперативным, самым популярным жанром военных лет.
Именно поэзия выразила потребность людей в правде,  без  которой  невозможно
чувство ответственности за свою страну.
В первый же  день  войны  писатели  и  поэты  Москвы  собрались  на  митинг.
Выступили  А.Фадеев,  В.Лебедев-Кумач,  А.Жаров.  Фадеев  заявил:  “Писатели
Советской страны знают своё место в этой решительной схватке. Многие из  нас
будут сражаться с оружием в руках, многие будут сражаться пером”.
Сегодняшний наш урок посвящен поэзии  времен  Великой  Отечественной  войны.
Казалось бы, война и стихи – никак не совместимые понятия,  но  и  на  войне
поэты оставались поэтами. Мы вспомним стихотворения поэтов,  чьё  творчество
во многом  посвящено  военной  теме;  стихотворения,  ставшие  классическими
произведениями и те, которые мало знакомы  широкому  кругу  читателей.  Люди
разного возраста и разной меры таланта были объединены одной судьбой,  а  их
поэзия, передавая мысли,  чувства,  переживания,  не  боялась  правды,  даже
горькой и жестокой.
Поэзия надела военную шинель с первых же дней войны. Уже на третий  день  по
всей  стране,  как  призыв,  зазвучала  песня   на   стихи   Лебедева-Кумача
“Священная война”.
Просмотр  презентации,  защита  студенческих   мини-проектов,   работа   над
конспектом.

   6. Закрепление полученных знаний (5 минут) Ответить  на  вопросы,  выводы
      записать.
         ← Можно ли сказать, что и поэзия воевала?
         ←  Как она это делала?
         ←   Назовите   имена   поэтов,   посвятивших   ВОв   свои   лучшие
           стихотворения.
         ← Какие из их произведений запомнились? Почему?
         ← Так  в  чем  же  уникальность  и  непреходящая  ценность  поэзии
           военных лет?
   7. Обобщение и систематизация изученного материала
(5 минут)
   8. Итоговая часть занятия
Подведение итогов, выставление оценок.
   9. Домашнее задание.
      Завершающим этапом урока является подведение итогов  и  оценка  работы
студентов. На этом этапе необходимо отметить студентов,  принявших  активное
участие в подготовке занятия  и в работе на уроке, дать оценку  деятельности
студентов и студенческих групп, создавшим презентации, сборники, указать  их
сильные стороны и недоработки.  Дать  рекомендации   студентам,  чья  работа
была  недостаточно успешной.
      После этого объявляется домашнее задание: выучить стихотворение о  ВОв
(по выбору), выполнить анализ данного произведения в тетради.
                             ЛИСТОК САМОАНАЛИЗА
|Фамилия, имя      |Роль в группе     |Оценка (от 2 до 5)|
|                  |руководитель      |                  |
|                  |оформитель        |                  |
|                  |исполнитель       |                  |
|                  |произведений      |                  |
|                  |поиск информации  |                  |


title: Конспект урока "Hobbies and School clubs" 6 класс

extracted_text:
Тема урока «Hobbies and School clubs»

Класс: 6

Цель урока: развитие лексико-грамматического материала по теме «Hobbies and School clubs».

Задачи:
1.Активизировать лексику по данной теме; практиковать лексико –грамматические навыки и речевые умения по данной теме (слушанье, говорение, чтение);
2.Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки самостоятельной работы;
3.Способствовать развитию навыков культуры общения.

Оборудование: мультимедийное сопровождение к уроку; подборка картинок; карточки с заданиями.

Ход урока
Организационный момент (1)
Teacher: Good afternoon, boys. Good afternoon, girls. I am glad to see you again. Let’s start our English lesson. The topic of our lesson is “hobbies and school clubs”. Today we are talking about our free time and about our hobbies. And I’d like to know what hobbies you have and what you like doing in your free time.

Фонетическая зарядка (2)
Teacher:  First let’s practice the English sounds and words on the topic “The world of hobbies”. What sounds can we hear more ooften? What do these words mean? Make up your own sentences using these English words.

[a: ]	                  [i:]	[t]
gardening	    reading	tennis
cartoons	    people	football
dancing	    see	basketball
drama	    weekend	travelling
postcard                               keep	collecting

Речевая разминка (3)
Teacher: Let’s play an interesting game. It is called “What is missing?” You can see some pictures on the blackboard. How many pictures can you see?
Pupil: We can see 7 pictures.
Teacher: What can you see in these  pictures?
Pupil 1: I can see reading
Pupil 2: I can see watching TV\ dancing\playing football\ playing computer games\ gardening
Teacher: Try to remember as many words as you can. Close your eyes. Open your eyes.  What is missing?
Pupil:  dancing
Teacher: You are right. It is “dancing”. Do you like dancing?\playing football\gardening\....?

Развитие навыков понимания информации на слух  по теме “School Clubs”. (5)
Open your books on p.30 ex.93 Listen and say what Dima wants to do after his classes.
Put the sentences of the dialogue in the correct order (1-4). Listen and check the order.

Развитие навыков чтения  “School clubs”. (5)
Open your books on p.30 ex.95 Read the adverbs from the wall newspaper and match them with the pictures.

Активизация лексических  навыков  по теме “School clubs”. (5)
Now listen to me and guess what school clubs about I tell.
In this club you can sing your favourite songs with your friends. (singing club)
You can play this smart board game. (chess club)
You can draw pictures. You can be a famous artist.(drawing club)
 You can play violin, guitar or piano in this club. (musician’s club)
 In this club you can play, jump and run with the small ball and rocket. (tennis club)
Физминутка (5)
Now it’s time to rest.
I am going to tell you about something I like to do. And your task is to show this hobby, I will try to help you.

•	I am fond of swimming.
•	I like playing the piano.
•	I enjoy dancing.
•	I really like drawing.
•	I like singing.
•	I love taking pictures.
•	I enjoy playing tennis.

Развитие навыков  монологической речи по теме “School clubs and hobbies”. (5)
Teacher: Look at the smart board. Fill in the missing words

Tom likes………….and……. He doesn’t like……………and …………..
Sam is fond of…….,………….and………… Sam  is not fond of…………
Alison likes………,………….and…………..She doesn’t like……………
Jack likes ………..and…………… He doesn’t like……and………………..

Kate likes………….and……. He doesn’t like……………and …………..
Ann is fond of…….,………….and………… Sam  is not fond of…………
Jim likes………,………….and…………..She doesn’t like……………
Martin likes ………..and…………… He doesn’t like……and………………..

8. Развитие навыков диалогической речи по теме “Hobbies”. (5)
Teacher: Make up your own dialogues in pairs.
Example:  Do you like ________ ?
	Yes, I do\ No, I don’t. I like _______ . I don’t like ________ . And you?
	 I like ________, too\I don’t like ________, too.

Рефлексия.
Активизация лексических  навыков  по теме “ Hobbies”. (4)
Teacher: Different people have different hobbies. But what hobbies do they usually have? I am sure you know the names of them.  Try to remember as many hobbies as you can. The world of hobbies is very different. I want you to go to the blackboard and write down their names. Who will be the first? second?...
You should use the phrases:
I enjoy …
I really like …
I am fond of …
I love …

Домашнее задание.
W/b ex.23,24 p.11-12
S/b ex.98 p32 (mini-project)