title: Конспект внеклассного мероприятия "Моя семья - моё богатство"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска»
Республики Марий Эл

Конспект внеклассного мероприятия
«Моя семья – моё богатство»

Подготовили
учителя начальных классов
Гребнева Марина Владимировна

г. Козьмодемьянск
 2017г.

Цель: формирование понятия значения семьи в жизни человека.
Задачи:
Развивать потребность узнавать о своей семье.
Обучить коллективному взаимодействию детей и родителей.
Воспитывать дружбу, взаимовыручку между членами семьи.

Оборудование: плакат «Моя родословная», фотографии родителей: «Моя мама», «Моя семья», «Детство родителей», выставка поделок родителей и детей «Вместе с родителями», презентация «Моя семья»,
2 шарика, карточки с заданием, фонограмма песен. скакалки, благодарственные письма для родителей.

 Ход мероприятия
Ведущий:    Добрый день дорогие ребята, уважаемые родители и гости! Сегодня мы поговорим на тему  «Моя семья – моё богатство».
1 ребёнок:
Как появилось слово «семья»?
Когда – то о нём не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
-Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила «Я».
-Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила «Я».
-Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева  всё также ответила «Я».
-Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
Ответь на вопросы, подруга моя.
На всё это Ева ответила: «Я».
Сказала она знаменитых семь  «Я»-
Вот так на земле появилась семья.

Самое дорогое  у  человека – это его семья. Членов семьи связывает любовь и нежность, забота друг о друге. Задача мамы и папы вырастить здоровых, добрых, умных детей. Так как самое главное чудо в семье – это дети.
Несколько дней назад нашим детям был задан вопрос : «Что такое счастливая семья?». Вот несколько мнений по этому поводу. Внимание на экран!
Давайте познакомимся с семьями, которые изъявили желание поделиться опытом общения между родителями и детьми.
Итак, представляю семьи Сарамбаевых и Спиркиных.
Личное дело семьи (три семьи – представление  каждой):
Муж, глава семьи - …..
Жена, хранительница очага и дома -………
Дети, надежда и опора -……
Семейный стаж - …

Вопросы семье:
Назовите свой любимый семейный праздник.
Советуетесь ли вы со своими детьми в принятии того или иного решения?
Вопросы семье:
Способен ли ваш ребёнок позаботиться о себе сам?
Как вы считаете, унизительно ли просить прощение у ребёнка?
Ведущий:
Недавно на школьной переменке я была свидетельницей увлекательного спора:
«Кто важней всего на свете?». Давайте выясним, кто прав?
Девочка.
Собрала в портфель я книжки,
Выбегаю в коридор…
У меня с одним мальчишкой
Завязался разговор.
Мальчик.
А мой папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири,
Папа – самый сильный  в мире!
Девочка.
Хоть мужчины и сильны –
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотёпы,
Вас воспитывать, учить:
И петрушку от укропа
Вы не  в силах отличить!
Мальчик.
От мужчины нету толка?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Девочка.
Борщ варить вам не охота,
Не пожарите котлет…
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет!
Мальчик.
Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело льёте слёзы
И к тому же без причин…
Ты колючие слова
Говоришь, робея…
Папа в доме голова!
Девочка
А мама в доме - шея!
Мальчик.
Нет! Решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней!
Просто… мама  всех нежней!
Поделюсь я с ней секретом,
Ничего не тая,
Потому что мама… это
Радость первая моя!
Девочка.
А мой папа просто чудо,
Он защитник, верный друг,
Без него нам очень худо,
Если он уедет вдруг.
С ним я спорю и рисую,
С ним играю в мяч, танцую.
Он подарки нам приносит,
Обо всём меня расспросит!
Папа рядышком всегда,
Мы без папы никуда!
Мальчик.
Кто важней всего на свете?
Девочка.
Знают взрослые и дети –
Мальчик.
Наша дружная семья.
Девочка.
Это папа.
Мальчик.
Это мама.
Вместе.
И, конечно, это я!

Ведущий: Вот сегодня все наши дружные семьи  покажут какие они весёлые, находчивые, трудолюбивые.

Ведущий: Для начала разминка для детей. Назовите фамилию малыша, имя его мамы и папы.

Ведущий:
Итак, 1 конкурс «Устами младенца».
 Ребята будут изображать младенцев, которые пытаются нам с вами объяснить слова. А мы должны будем угадать, какое слово имел в виду малыш. (Костюмы младенцев: чепчики, нагрудники)
Это когда все вместе - мама, папа, бабушка, дедушка. (Семья)
В семье это самое дорогое, её берегут, передают из поколения в поколение. (Семейная реликвия)
Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. (Мама)
Место, где мы бываем все вместе. (Дом)
Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его всё равно любят. (Ребёнок)
В них играют все дети. (Игрушки)
Это не человек, но его любят все члены семьи. (Домашнее животное)
Она вяжет всем носки и печёт самые замечательные пирожки и булочки. (Бабушка)
2 конкурс «Шарик с сюрпризом».
В этом конкурсе мы проверим умеют ли семейные пары играть с детьми. Прошу выйти сюда семейные пары. Ваша задача – с помощью крепких объятий лопнуть шарик, прочитать задание и выполнить его.
1. Брат жены — (шурин).
2. Брат мужа — (деверь).
3. Сестра мужа — (золовка).
4. Мать жены — (теща).
5. 0тец жены — (тесть).
6. Мать мужа — (свекровь).
7. Отец мужа — (свекор).
8. Дочь брата или сестры — (племянница).
9. Брат отца или матери — (дядя).
10.Родители мужа и жены — (сваты).

Ведущий:
Песня «Папочка, папа» поют все ученики.

Ведущий:
Меняются времена, меняются люди. Неизменными остаются лишь семья, взаимопонимание, чувства, любовь. Когда по – настоящему любимы, то хочется буквально всё сделать для любимых: достать с неба звезду, идти на край света, сочинять стихи.
 3 конкурс «Рифмы» (в нём участвуют родители).
Нужно составить небольшое стихотворение, используя готовые рифмы.
…………………………дом
………………………….живём
………………………….я
…………………………….семья

В это время с детьми проводится конкурс «Узнай меня»
(каждый ребёнок рисует свой портрет за определённое время)

Конкурс для гостей
- Какой праздник отмечают 1 июня? (Международный день защиты детей)
- Что означает слово «вундеркинд»? (с немецкого языка «чудо-ребёнок» - ребёнок с удивительными способностями)
- Какой напиток является самым распространённым в мире? (чай)
- В поезде 15 вагонов. Который их них средний? (8)
- Кто написал картину «Утро в сосновом лесу» ? (Шишкин)
-Сколько медвежат на ней? (3 медвежонка, медведица четвёртая)
- Сколько сказок написал А. С. Пушкин? (6; 5 и 1 не закончил)
Назовите их. («Сказка о царе Салтане …», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Медведица» незаконченная)
- Назовите 5 дней, не называя чисел и названий дней. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра. послезавтра)
- Какой праздник отмечается 15 мая? (День семьи)

Ведущий:
Заслушаем, что получилось у наших поэтов (семьи читают стихи).
Ну, а теперь родители должны будут узнать на портретах своих детей.

4 конкурс «Музыкальный марафон».
Колыбельная (исполняет мама)

Песня   «Далеко от мамы» поет Дарина Красникова

5 конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья».
Спортивно – интеллектуальная эстафета с препятствиями.
Участники команд преодолевают маршрут с препятствиями –
Папа приседает 10 раз.
Мама прыгает на скакалке 10 раз.
Ребенок прыгает на одной ноге 5 раз и на другой 5 раз.

Но еще усложним наше задание выполнением интеллектуального задания – продолжить пословицу или поговорку:
Щи да каша… (пища наша).
Не за то волка бьют, что он сер, а…(за то, что овцу съел).
Кто не работает…( тот не ест).
Землю красит солнце, а человека…(труд).
Тише едешь…(дальше будешь).
Кашу маслом…( не испортишь).
Делу время – потехе…(час).
Где труд, там и…(счастье).
Не красна изба углами, а …(красна пирогами).
Хочешь есть калачи…( не сиди на печи).
Один в поле…( не воин).
Семеро одного …(не ждут).
Тяжело в ученье, …(легко в бою).
Дорога ложка к …(обеду).

В жизни не всегда получается быть улыбчивым. Но этому можно научиться. Неплохим тренингом этого качества являются частушки (звучат частушки в исполнении детей).

Частушки.
Мы частушек много знаем
И хороших, и плохих,
Хорошо тому послушать,
Кто не знает никаких.

Эй, девчушки – хохотушки,
Запевайте – ка частушки,
Запевайте веселей,
Чтоб порадовать гостей.

Ох. Сегодня в шесть часов
Родителей собрание!
Подложить подушку надо
К « месту наказанья».

  Ах, сегодня праздник в доме –
Пироги капустные:
Петя выучил уроки,
Все и даже устные.

Папа, мама дорогие,
Что у вас за аллергия?
Как берёте вы тетрадки,
Все трясётесь в лихорадке.

Ох, как вовремя мой папа.
Весь так ровно облысел,
А не то, в дневник мой глядя,
Он бы сильно поседел!

Чтобы книжку сын читал,
Папа рубль ему дал.
Уйму книг сынок прочёл –
Папа «по миру пошёл».

Мама с папой и братишка –
Вот она, моя родня!
Ох, спасибо, дорогие,
Что вы есть все у меня!

У частушки есть начало,
У частушки есть конец.
Кто частушки наши слушал,
Прямо скажем – молодец!

Ведущий: У  М. Горького есть такое высказывание: «Любить детей – это и курица умеет, а вот воспитать их – это великое дело, требующее таланта и широкого знания жизни»

Ведущий:
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы, и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года.
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!

У нас осталась одна минутка, минутка откровения. Посмотрите друг другу в глаза, подумайте, что хорошего вы бы хотели сказать, но не словами, а глазами.

Любите друг друга искренним сердцем,
Любите друг друга открытой душой,
Чтоб не было место, где злобе пригреться,
Чтоб в сердце пришёл долгожданный покой.

Мы говорим спасибо всем, кто оставил свои домашние дела и посетил нас. Мы не прощаемся с вами, мы говорим вам: « До новых встреч»!

Литература:
1.Пособие «Группа продлённого дня 1 – 2 классы» /Авт.сост. Л.И. Гайдина,  А.В. Кочергина. – М.:ВАКО, 2010.
2.Пособие «Группа продлённого дня 3 – 4 классы» /Авт.сост. Л.И. Гайдина,  А.В. Кочергина. – М.:ВАКО, 2009.
3. «Портфолио школьника» - методические рекомендации. 1-2 классы/ Е. А. Андреева, Н. В.Разваляева под ред. С. П. Казачковой, М.С. Умновой. – М.: Планета, 2012.
Интернет- ресурсы:
festival.1september/articles/556260 – внеклассное мероприятие в начальных классах
«Моя семья – моё богатство».


title: Конспект урока "Дулат ақын шығармашылығы мен өмірбаяны" 9 класс

extracted_text:
Класы-9
Пәні: әдебиет
Сабақтың тақырыбы: Дулат ақын шығармашылығы мен өмірбаяны
Сабақтың мақсаты: а)білімдік:Дулат ақынның шығармаларын жан – жақты талдап, тақырып, идеясы жағынан ақын өлеңдерінің мазмұнын ашу
 ә)тәрбиелік:оқушылардың патриоттық сезімін ояту,  елге адал болуға, отан үшін  шынайы еңбек ете білуге тәрбиелеу, ақын шығармаларын талдау арқылы жаман мен жақсының парқын білуге үйрету
б) дамытушылық: оқушының жеке пікірінің қалыптасуына, ойын еркін жеткізе білуіне ықпал ету
Сабақтың түрі:  Сатылай кешенді талдау, жаңа сабақ
Әдісі: сатылай кешенді талдау, сұрақ –жауап, талдау, түсіндіру, пікірлесу,топпен жұмыс
Көрнекілігі: плакаттар, үлестірмелі карталар, кеспе қағаздары
Сабақ барысы. І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасып, класты түгелдеу. Оқушы назарын сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. ХІХ ғасырдағы тарихи жағдай туралы оқушының қосымша ізденіс жұмыстарын сұрап, қорытындылау.
Жаңа сабақ. Кіріспе сөз. Дулат ақынның шығармашылығы мен өмірбаяны туралы қосымша  мәлімет беру.
Дулат жырау қазіргі Семей обылысы, Аягөз ауданында туып өскен. «Тегімді менің сұрасаң, қалың найман нуынан» деп, өзінің найман руынан шыққанын өлеңдерінде келтіріп кетеді.
Мұсылманша сауат ашып оқыған, өз кезіндегі көзі ашық, алдыңғы қатарлы адамдардың бірі болған. Ол ─ тек жыршы ғана емес, заманы туралы терең толғаған, ойшыл,ел қамын ойлаушы жан. Қазақ халқының қиын халін көрген, орыс отаршылдығын жаны ауыра жырлаған ақынды ─ зар заман ақындарының белді өкілі деп санаймыз.
Ақынның бізге жеткен мұрасы мың жарым жылдай. Дулат өлеңдерін алғашқы жеткізуші ─ 1839 ─ 1919 жылдары ғұмыр кешкен Байділда атты адам. Кейіндері Ғаббас Байділдаұлы, Шәкір Әбенұлы жинаған. Баспаға Мүлкен Сейілұлы даярлап, алғаш рет Қазанда «Өсиетнама» деген атпен 1880 жылы басылып шыққан. Жинақтағы жыр көлемі 800 жолдай. «Еспенбет» атты поэмасы бар.
Ақынның алғаш аты 1939 жылы құрастырылған С. Мұқанов, Қ. Бекхожин хрестоматиясында кездеседі.
1940 - 1941 жылдары шыққан мектеп оқулықтарында Қ. Жұмалиев шығармаларын талдап жазды.
1961 жылғы «Қазақ әдебиеті тарихының» I томында ақын жайында толық айтылды. «XVIII ─ XIX ғасырлардағы қазақ ақындарының шығармалары» (1962), «Үш ғасыр жырлайды» (1965), «Дастандар» (1960), «Бес ғасыр жырлайды» (1989) секілді жинақтарда Дулат өлеңдері көрінеді.
Дулаттың атын ақтап, қазақ еліне таныстырған ғалымдар: Х. Сүйінішәлиев, Қ. Жұмалиев, Р. Сыздықова, Қ. Өмірәлиев, М. Мағауиндер болды.
1880жылы Қазан қаласында «Өсиетнама» өлеңдер жинағы жарыққа шықты.
 Ой шақыру стратегиясы:
                           Зар заман ақыны
                      жыршы
Дулат                найман руынан шыққан
                             (1802-1871) өмір сүрген

Шығармалары: «Қазақ деген ғаріп жұрт», «Тырнақтай меңі болған соң», « Асқар таудың сәні жоқ», «Ата қоныс Арқадан», «Тегімді менің сұрасаң»,т.б.
Шығармаларын мынадай топқа бөлеміз: арнау өлеңдер, толғаулар, мысал өлеңдер.
Шығармаларын талдау.
І.Арнау өлеңдерінен  «Сүлейменге»,толғау өлеңінен «Тегімді менің сұрасаң» талдау
Сатылай кешенді талдау
І топ                                                                              ІІтоп
Кестеге  мысал өлеңдерінің атын жазып, мазмұнын қысқаша баянда
 Тапсырма   Веен диаграмма
Ахмет Байтұрсынов                                                  Дулат ақын

Кеспе сұрақтары:
«Зар заман ақындары » деген ұғымды кім енгізді? Бұл ақындар туралы білетініңізді баяндаңыз!
«Отаршылдық» дегенді ақын сөздерін пайдалана отырып, түсіндіріңіз.
Орыстың ұлығы мен қазақтың шолақ белсенділеріне ақын өлеңдеріне сүйене отырып мінездеме беріңіз
Ескі көзқарастағы ақындардың шығармалары туралы өз пікіріңді айтыңыз
Дулат заманы мен өз заманыңды салыстыра әңгімеле.
Блиц – тест:
Дулат өмір сүрген жылдар:
А)1845-1904  Б)1818-1881  В)1802-1871 Г)1841- 1889 Д)1803 – 1846
2. «Өсиетнама» қашан шықты?
А)1881 Б)1880  В)1802 Г)1818 Д)1885
3. Дулаттың дастанын ата
А)  «Еспембет» Б) «Ескендір» В) «Асанға арнау» Г) «Топжарған» Д) «Кенесары - Наурызбай»
4. Өлеңге қажетті жер атауын қойыңыз «..., қайда барасың?»
А) Аягөз Б)Ақжайлау  В)Сандықтас Г)Семей Д)Шығыс
5. Мысалда(«Сары шымшық») қандай мінезді шенегенін табыңыз
А) елді дұрыс басқара алмау Б) өтірікті көп айту  В)бос қиялдау Г)көп сөйлеу Д) мақтану

Шығармашылық жұмыс. Дулат заманындағы билеуші болсам... (не істер едің?Өз пікіріңді жаз) І топ
Дулат ақыннан сөз естіген билеуші болсам... (ақын сөзінен кейін қандай іс-әркетке көшер едің?) ІІ топ
Кестені  толтыр:
Қорытынды. Дулат ақын шығармашылығы туралы не білдік?
Үйге тапсырма. «Еспембет » дастанын оқып келу

Класы- 5
Пәні: қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы: Фразеологизмдер (Тұрақты тіркестер)
Сабақтың мақсаты: а)білімдік: тұрақты тіркестер туралы кеңінен мәлімет беру, әр сөздің мағынасын түсіне білуге үйрету
ә)тәрбиелік: сөйлеу әдебі мен жүйелі, мәнді сөйлеуге баулу
б)дамытушылық: оқушы ой – өрісінің қалыптасуына ықпал ету
Сабақтың түрі:ойын сабақ
Сабақтың әдісі: талдау, түсіндіру, сұрақ – жауап
Көрнекілігі: плакаттар, кеспе қағаздары, кестелер
Сабақ барысы.  І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасып, назарын сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.
Эвфемизм мен дисфемизм дегеніміз не?
110-жаттығу
Қорытынды.
Жаңа сабақ.  Екі немесе біренеше сөздің тіркесуі арқылы жасалғанмен, бір ғана мағынаны білдіретін тіркестер фразеологизмдер деп аталады.
Тұрақты тіркеске тән белгілер:
Тұрақты тіркес құрамындағы сөздердің мағынасы фразеологизмдердің мағынасымен  сәйкес келмейді.
Тұрақты тіркес құрайтын сөздер бұрыннан қалыптасқан жүйемен айтылады.
Тұрақты тіркес даяр қалпында жұмсалады
Тұрақты тіркестердің синонимдік баламалары, антонимдік қатары  болады.
Тұрақты тіркес – ойды көркемдеп жеткізудің бір құралы.

Тапсырмалар
 Тапсырма -2
Синонимін табыңыз.
А)Тамырына балта шапты – күлін көкке ұшырды
Таяқ тастам жер – қарға аттам жер
Көзді ашып – жұмғанша – қас қаққанша
Ә)Тұрақты тіркеспен бер: бытырау, бүлдіру, күшті, сыйлау, ынжық, молшылық,әділдік, зұлымдық, шебер, олақ, тез
Б) нәр сызбау, сөзге келу, езу тарту, жақ ашпау, бетінен оты шығу, көз тігу, жаны қуырдақ болу – синонимін жаз
Антонимін табыңыз.
Аузын буған өгіздей – аузы – аузына жұқпау
Ит пен мысықтай – тонның ішкі бауындай
Қой аузынан шөп алмас – жүрген жерін үйітіп кету
Көз тастау –көзге ілмеу
Екі құлағын түру – құлағын тас бекіту
 Сергіту сәті. Шарды оқушыларға лақтыру. Дене мүше айтылады. Сол сөзді қатыстырып, оқушы тұрақты тіркес беріп, шарды қайтарады. Мысалы: жүрек – жүрегі тас төбесіне жету, құлақ, бас, көз, ауыз, тіл, өкпе, бармақ, аяқ. т.б.

117-жаттығу тұрақты тіркесті бір бөлек, жай тіркесті бір бөлек жазу
«Сен маған, мен  саған» ойыны. Оқушы тұрақты тіркесті сөз айтады, екіншісі мағынасын айтады. Келесі оқушы жай сөз, екіншісі тұрақты тіркеспен береді.
Шығармашылық жұмыс. Досыңа тұрақты тіркестерді пайдаланып, сипаттама бер.
Қорытынды. Тұрақты тіркес дегеніміз не? Тұрақты тіркестердің ерекшеліктерін  атаңыз.
Бағалау.
Үйге тапсырма 121- жаттығу


Презентация "Are you happy with your friends?" 7 класс


title: Тренажёр - раскраска для 2 класса "Части речи"

extracted_text:
Части речи
Тренажёр – раскраска для 2 класса
Автор: Бондарева Лилия Анатольевна
учитель начальных классов  МБОУ
 «СОШ   №1  г. Льгова им. В.Б. Бессонова»
Курской области     2017 год

         Ребята! Помогите мне, пожалуйста! Все краски с моей картины смыло дождём. Необходимо правильно обозначить части речи слов. При правильном ответе часть картинки раскрасится. Вперёд! Я буду ждать!    Гном.

Существительное

Прилагательное

Глагол

Розовый
Существительное
Прилагательное
Глагол

Гуляли
Существительное
Прилагательное
Глагол

Мороженое
Существительное
Прилагательное
Глагол

Прыгает
Существительное
Прилагательное
Глагол

Крокодил
Существительное
Прилагательное
Глагол

Золотая
Существительное
Прилагательное
Глагол

Запевал
Существительное
Прилагательное
Глагол

Клубничное
Существительное
Прилагательное
Глагол

Читатели
Существительное
Прилагательное
Глагол

Зелёный
Существительное
Прилагательное
Глагол

Выучил
Существительное
Прилагательное
Глагол

Осенняя
Существительное
Прилагательное
Глагол

Каравай
Существительное
Прилагательное
Глагол

Раскраска гном
Фон
мелодия Гномы


Презентация "«Современные писатели» Лихоносов Виктор Иванович"


title: Изобразительное искусство 1 класс "Изображать можнои то, что невидимо (настроение)"

extracted_text:
Изображать можно
 и то, что невидимо (настроение)
Изобразительное искусство
1 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2017
Братья-Мастера
Мастер
Изображения
Мастер
Украшения
Мастер
Постройки
Живопись -
  создание художественных произведений
с помощью красок
Абстрактная живопись.
   С помощью цветовых пятен, линий, декоративных элементов изображать можно то, что невидимо
Чтобы изобразить грусть или радость, не обязательно рисовать какой-либо предмет или явление.

Вы можете изобразить все, что вам хочется, цветом – своими красками.

Пофантазируйте, и у вас обязательно получится нарисовать свое настроение
Информационные источники
Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011

Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Художник
Мастер Украшения
Мастер Постройки
Картина
Абстрактная живопись  1   2   3   4   5   6
Кисть


title: Сценарий открытого классного часа "Три ступени, ведущие вниз"

extracted_text:
                                  Сценарий
             открытого классного часа «Три ступени, ведущие вниз»

Цель:
Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам и
потребности в здоровом образе жизни; учить студентов делать правильный
выбор в различных жизненных ситуациях.

Оформление:
Плакат с текстом «Три ступени, ведущие вниз».  Высказывание известных
людей:
«Будь самим собой наперекор Вселенной» (Р.Киплинг).
«Видя чужие пороки, умный избавляется от своих». (Публий Сир).
Плакаты против курения, алкоголя, наркомании.
Перечёркнутая сигарета, бутылка, шприц.
Вступительное слово классного руководителя
Ведущий 1
Наш классный час называется: «Три ступени, ведущие вниз», речь на котором
пойдёт о пагубном влиянии вредных привычек:
 курения, алкоголизма, наркомании на здоровье человека.
Ведущий 2
Сегодня человечество переживает настоящий кризис: распространение среди
подростков курения, пьянства, токсикомании и наркомании достигает
критических масштабов.
Ведущий 1
Мы хотим еще раз обратить ваше внимание на это зло и сказать, что сигареты,
алкоголь и наркотики — это три ступени, ведущие к бездне, к полному
разрушению личности человека.
Ведущий 2
Подробно поговорим об этом.
Ведущий 1
Сейчас у нас будут работать 3 команды по разным направлениям: курение,
алкоголизм, наркомания.
Команда «Против курения»
Команда «Против алкоголя»
Команда «Против против наркотиков»
Просим вас занять свои места.
(команды по 4 человека занимают места за столами)
Ведущий 2
Команды получают задания:
  Причины злоупотребления табаком, алкоголем, наркотиками.
Медицинские, социальные, правовые проблемы, возникающие в результате
вредных привычек
Ведущий 1
Итак, почему люди, особенно подростки, начинают употреблять табак,
алкоголь, наркотики. Что подталкивает их к этому. Об этом нам расскажут
представители команд, а пока они работают, предлагаем вам несколько
ситуаций и просим вас ответить, как бы вы поступили?
Ведущий 1
А теперь послушаем версии команд о причинах вредных привычек и проблемах,
вызванных ими.
Ведущий 2
Причины курения (отвечает представитель команды)
Причины употребления алкоголя (отвечает представитель команды)
Причины употребления наркотиков  (отвечает представитель команды)
Ведущий 1
Каковы проблемы злоупотребления вредными привычками?
Ведущий 2
Медицинские  проблемы (по очереди предоставляет слово командам)
Социальные  проблемы (по очереди предоставляет слово командам)
Правовые   проблемы (по очереди предоставляет слово командам)
Ведущий 1
Наш классный час «Три ступени, ведущие вниз» продолжается.
Пройдёмся по этим ступеням и сделаем для себя выводы.
Ведущий 2
Употребление табака
Наукой давно доказан вред курения.
Волевого и умного человека и убеждать не надо: знает, что слишком уж
тяжёлые последствия возникают от табака.
Невинная на вид папироса  превращается со временем во врага, отнимающего
здоровье у каждого, кто не сумел вовремя одуматься.
С табаком боролись всегда, именуя «Приманкой сатаны».
 Так, в Великобритании в конце XVI в. курильщиков объявляли колдунами и
отрубали головы.
На Руси в XVII в. при царе Алексее Михайловиче курильщиков били палками,
дабы наставить на путь истинный, а после московского пожара 1634 г. за
курение была предусмотрена смертная казнь.
                                   Сценка
(Стоят  3 человека, идёт старик)
«Бронхит»
      О, привет, братва! Всем – здрасьте!
       Вы сегодня в моей власти!
       Если лень вам всем учится,
       Можем мы повеселиться!
       Я – бронхит – болезнь курения,
       Я- помощник для старенья.
        И денег не возьму за это!
3 человека говорят
      Что ж, попробуем скорей,
      Может, станет веселей?!
«Бронхит» (ходит взад и вперёд, напевает, потирает радостно руки).
      Вы курите, вы курите,  девочки и мальчики!
      Пожелтеют, пожелтеют ваши пальчики,
      Станете вы быстро серокожими
      И на стариков седых похожими.
      (Трое  как бы закуривают, 3-й падает)
Двое(кричат).
      Доктор, доктор, ох, беда!
              Помощь срочная нужна!)
(Появляется Доктор, подходит к «больному», щупает пульс, грустно качает
головой).
1-й
      Дайте, доктор, нам ответ:
                 Будет жить он или нет?
Доктор.
      Может, ноги не протянет,
                 Но больным уж точно станет…
(Третий приходит в себя, Доктор помогает ему подняться).
3-й
      Объясните, что со мной,
                  Неужели я больной?
      Всё плывёт перед глазами…
                  Почему тут Доктор с нами?
1-й
      Курильщикам разум надо иметь,
                   Неплохо бы им поскорей поумнеть!
2-й
                   Запомни: человек не слаб,
                   Рождён свободным. Он не раб!
                   Сегодня вечером, как ляжешь спать,
                   Попробуй сам  себе сказать:
                   Я выбираю себе дорогу к свету,
                   Я презираю сигарету!
                   Не стану ни за что курить,
                   Я – человек! Я должен жить!

 О вредном действии никотина на центральную нервную систему можно судить по
действию первой выкуренной папиросы: тошнота, рвота, холодный пот, иногда
потеря сознания — вот симптомы, которые говорят об отравлении клеток мозга.

 (Участники сценки подходят к ящику «Вредные привычки», говорят «Мы свой
выбор сделали» и бросают в него сигареты, зажигалки)
Ведущий 1

Вторая ступень – употребление алкоголя.
Не уступает по древности курению и другой порок человечества – пьянство.
«Вода смерти» или «зелёный змий» немало горя принёс людям во всём мире.

Когда именно появился алкоголь, сказать сложно. Однако вполне можно
предположить, что он не намного моложе самого человечества.

От любителей выпить  нередко можно услышать, что водка крепостью в
40 градусов не вредит здоровью. Согласно байке, формулу, благотворно
действующую на организм, якобы придумал сам автор Периодической системы
элементов, великий Дмитрий Менделееев.

Ведущий 1
Многие употребляют алкоголь даже не задумываясь над тем, чем они «угощают»
свой организм.
Какие органы страдают от употребления алкоголя?

Ведущий 2
Страдает сердечно – сосудистая система, мозг и нервная система, печень,
желудок, поджелудочная железа.
Ведущий 1
Как всякий яд, алкоголь, принятый в определённой дозе, приводит к
смертельному исходу. Путем многочисленных экспериментов установлено, что
для человека в 64 кг смертельная доза будет равна 500 г чистого алкоголя
Ведущий 2
Наряду с поражением  -   мыслительных функций коры головного мозга имеют
место глубокие изменения нравственности.
Чем больше и дольше пьёт человек, тем сильнее страдает его нравственность.
Падение нравственности сказывается в потере стыда.

 (несколько человек подходят к ящику «Вредные привычки», говорят «Мы свой
выбор сделали» и бросают в него бутылки, стаканы)
Ведущий 1
Но ведь есть ещё один страшный порок. Это чума нашего века.
Это – наркомания.
(Входит наркомания)
«Наркомания».
      Никакая я не чума,
      Я приветлива и мила.
               Кайфа поймал ты предел.
               Ну, скажите, разве не прекрасно:
               Все перед тобою в цвете красном,
               Ты летаешь и паришь как птица,
                Словно сон тебе волшебный снится!
                Ну что, согласны вы, друзья?
                Я и шприц для вас взяла.
Ведущий 2
Нет, подруга, погоди!
 Решенье наше – впереди!
Вы послушайте, девчата,
 Чем наркомания чревата…
Ведущий 1
Наркотик – это яд, он медленно разрушает мозг человека, его психику,
( внутренние органы – за счет мозгового нарушения, дисфункции нервной
системы).
В последнее время в средствах массовой информации появился термин «цифровые
наркотики», под которым понимаются специальные аудиофайлы, либо программы,
генерирующие звук. Для обозначения таких программ или файлов имеются
сленговые выражения «idozers» и «idosers» — айдойзеры.
Утверждается, что эти звуки могут вызывать у человека ощущения, сходные с
ощущениями, вызываемыми употреблением настоящих наркотиков: курение
марихуаны, употребление ЛСД и т.п.
Ведущий 2
В настоящее время на Земле насчитывается более 200 миллионов людей,
страдающих наркоманией. Это целая армия инвалидов в физическом и моральном
смысле слова, количество которых превышает число инвалидов Второй мировой
войны.
Ведущий 1
Новая глобальная беда человечества, СПИД, напрямую связана с наркоманией.
1.    Наш двадцать первый век – проблемный век!
               Об, этом помни человек!
               Токсикоманы, наркоманы
      Переступили жизни край.

2.    Людьми вновь стать предельно сложно,
                Дурман приходит лишь на миг…
                 И вот тогда услышать можно
                Их сердца стук, сознанья крик…

3     Не допустить такое можно?
                   Да! Нужно, важно и возможно!
                   Об этом помни, человек!
                   Таков наш век, проблемный век.

4     «Не позволяй душе лениться!
                     Чтоб в супе воду не толочь,
                      Душа обязана трудиться
                      И день и ночь, и день и ночь!

5     Не разрешай ей спать в постели
      При свете утренней звезды,
      Держи лентяйку в чёрном теле
      И не снимай с неё узды!

6     Коль дать ей вздумаешь поблажку,
      Освобождая от работ,
      Она последнюю рубашку
      С тебя безжалостно сорвёт.

7.    А ты хватай её за плечи,
      Учи и мучай дотемна,
      Чтоб жить с тобой по-человечьи
      Училась заново она.

8.    Она – рабыня и царица,
                       Она – работница и дочь,
      Она обязана трудится
      И день и ночь, и день и ночь!»)
Ведущий  2  Что же можно сделать, чтобы не допустить вымирания человечества
от вредных привычек и пороков?
 Ваши формулы здоровья?
Ответы: «Жизнь!», «Воля!», «Сила духа!», «Музыка!», «Танцы!», «Спорт!».
Все- Мы выбираем жизнь!
( Песня «Желаю»)

                                 Литература
  1.   Братусь Б.С. Психология, клиника и профилактика
   раннего      алкоголизма. –      М.: «Наука», 1984 – 148 с.
  2.   Виленчик М.М. Биологические основы старения и долголетия.
        – М.: «Наука», 1976. – 170 с.
  8. Интернетресурсы:
         http://festival.1september.ru/articles/557045/
        http://referat.niv.ru/referat/040/04000016.htm
            http://referat.niv.ru/referat/040/04000016.htm


title: Конспект урока "Решение квадратных уравнений и уравнений которые сводятся к квадратным" 8 класс

extracted_text:
Тема: Решение квадратных уравнений и уравнений, которые сводятся к               квадратным. (заключительный урок)
Цель:
Осуществление контроля и оценки знаний учащихся, полученные по   этой теме.
Формирование умений решать квадратные уравнения с параметрами.
Развитие памяти, исследовательской и познавательной деятельности учащихся.
Ход урока:
Организационный момент.
Тест – проверка знаний учащихся по теории решения квадратных уравнений в двух вариантах.
1 вариант
Квадратным уравнением называется уравнение вида …., где a,b,c – заданные числа, а ….0, x – неизвестное.
Уравнение x2 = d, где d >0, имеет корни х1 = …, х2 = … .
Уравнение вида ax2 + bx = 0, где а ≠ 0 и b ≠ 0, называют … квадратным уравнением.
Если ax2 + bx + с = 0 – квадратное уравнение (а ≠ 0), то b называют … коэффициентом.
Корни квадратного уравнения  ax2 + bx + с = 0, (а ≠ 0) вычисляются по формуле : х1,2 .
Квадратное уравнение ax2 + bx + с = 0, имеет два различных корня, если
    b2 – 4ac… 0
Приведенное квадратное уравнение  х2 + рх + q = 0 совпадает с уравнением общего вида, в котором  a = …, b = …, q = … .
Если х1 и х2 – корни уравнения х2 + рх + q = 0, то справедливы формулы:
х1+ х2 = …,   х1* х2 =… .
Если х1 и х2 – корни уравнения ax2 + bx + c = 0, то при всех х справедливо равенство ax2 + bx + c = а *(…) * (…)
2 вариант
… уравнением называется уравнение вида ax2 + bx + c = 0, где a,b,c – заданные числа, а … 0, x – неизвестное.
Уравнение …, где d >0, имеет корни х1 = √d, х2 = - √d.
Уравнение вида ax2 + c = 0, где а ≠ 0 и c ≠ 0, называют … квадратным уравнением.
Если ax2 + bx + с = 0 – квадратное уравнение (а ≠ 0), то a называют … коэффициентом.
Квадратное уравнение ax2 + bx + с = 0, не имеет действительных корней, если b2 – 4ac… 0
Приведенным квадратным уравнением называется уравнение вида …  .
Корни квадратного уравнения  ax2 + bx + с = 0, (а ≠ 0) вычисляются по формуле : х1,2 .
Если числа p, q, x1, x2 таковы, что х1+ х2 = -p ,   х1* х2 =q, то х1 и х2 - … уравнения х2 + рх + q = 0.
Записать разложение квадратного трехчлена на множители ax2 + bx + c = ...
Устная работа по  повторению.
Назвать коэффициенты a и b и свободный член c в квадратных уравнениях:
4x2 – 5x – 7 = 0                     8 – 9x2= 0
7x2 – x + 6 = 0                       11x2  = 0
х2 + 2x = 0                            17 – x2 + x = 0
x2 + x – 2 =0
Укажите неполные и приведенные квадратные уравнения.
Какие из уравнений не имеют корней?
x2 – 1 = 0;   (x – 2)2 + 4 = 0;   (x – 1)2 = 0;   (x – 3)2 – 9 = 0;   x2 + 7 = 0
Найдите сумму и произведение корней квадратных уравнений:
х2 – 14х + 33 = 0                   х2 + 17х = 0                     7х2 – 2х – 14 = 0
х2 + 12х – 28 = 0                   х2 – 15 = 0                       3х2 + 15х + 3 = 0
 Назовите квадратное уравнение, корни которого равны:
а) 3 и 4;               б) – 2 и 5;                с) 0 и 1
Решение квадратных уравнений.
1. У доски четыре  человека работают по карточкам.
Решить квадратное уравнение

Сколько               корней              имеет                уравнение

2 х4 – 5х2 + 2 = 0  Один человек у доски, класс решает вместе с ним.
Проверяют и комментируют ответы на четыре варианта.
Самостоятельная работа (для менее подготовленных учащихся)
1 вариант
Найти дискриминант квадратного уравнения
5х2 – 4х – 1 = 0
Сколько корней имеет уравнение?
Решить квадратное уравнение по общей формуле х1,2 =
5х2 – 6х + 1 = 0
Решить неполные квадратные уравнения
х2 – 4 = 0
5х2 – 10х  = 0
2 вариант
1. Найти дискриминант квадратного уравнения
х2 – 6х + 9 = 0
Сколько корней имеет уравнение?
Решить квадратное уравнение по общей формуле х1,2 =
5х2 + 8х + 3 = 0
Решить неполные квадратные уравнения
х2 – 9 = 0
2х2 – 4х  = 0

3 вариант
1. Найти дискриминант квадратного уравнения
2х2 + 2х + 3 = 0
Сколько корней имеет уравнение?
Решить квадратное уравнение по общей формуле х1,2 =
х2 + 3х – 4 = 0
Решить неполные квадратные уравнения
х2 – 16 = 0
3х2 – 6х  = 0
4 вариант
1. Найти дискриминант квадратного уравнения
х2 – 3х – 10 = 0
Сколько корней имеет уравнение?
Решить квадратное уравнение по общей формуле х1,2 =
2х2 + 7х + 5 = 0
Решить неполные квадратные уравнения
х2 – 25 = 0
7х2 – 14х  = 0
Карта ответов

Решение заданий для более подготовленных обучающихся во время  самостоятельной работы менее подготовленных учащихся.
Найти значение к, при котором квадратное уравнение  х2 – 2 кх + 1 = 0 имеет один корень.
Найти значение q, при которых квадратное уравнение  х2 – 2х – q не имеет корней.
Линейным или квадратным является уравнение
5в (в – 2) x2 + (5в - 2) x – 16 = 0 относительно х при:
а) в = 1      б) в = 2        в) в = 0,4        г) в = 0
4. При каком значении параметра b уравнение bx2 – bx + b = 0
а) имеет корни
б) не имеет корней?
5. При каких значениях а уравнение (а – 1) х2 + 2ах + а2 – 1 = 0 является неполным квадратным уравнением?
Самостоятельная работа для более подготовленных учащихся (два варианта). Пока они решают самостоятельно, проверяем по картам ответов самостоятельную работу менее подготовленных учащихся. Выставляем оценки.
1 вариант
При каких значениях b уравнение 2x2 + bx + 8 = 0 имеет один корень? Для каждого такого b найдите этот корень.
Решите уравнения   х4 – 9х2 + 20 = 0;   х4 – 5х2 + 4 = 0
При каком значении m один из корней уравнения 2х2 – х – m = 0 равен –3?
вариант
При каких значениях b уравнение 3x2 + bx + 12 = 0 имеет один корень? Для каждого такого b найдите этот корень.
Решите уравнение  х4 + 3х2 – 4 = 0;   х4 – 4х2 – 5  = 0
При каком значении m один из корней уравнения 3х2 – mх – 6 = 0 равен –2?
Самостоятельная работа сдается для проверки.
Домашнее задание.
Номера по учебнику.
Дополнительно: при каких значениях  k и p корнями уравнения
kx2 + px +3 = 0 являются числа 1 и 3.

Рефлексия.
Остались ли вопросы по решению квадратных уравнений?
Что было легко, трудно?
Что необходимо повторить?
Лучшие ответы на уроке.
Что было интересно?
Анализ листов самооценки (приложение 1)

Приложение 1
Лист самооценки


title: Родительское собрание "Счастлив тот, кто счастлив дома"

extracted_text:
                                МБОУ СОШ № 16
               имени Героя  России гвардии майора Таранца С.Г.
                           г. Славянска-на-Кубани

                            РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
                      «СЧАСТЛИВ ТОТ, КТО СЧАСТЛИВ ДОМА»

                                          классный руководитель 4 «В» класса
                                                  Каплина Л.М.

                                   2016г.
                          РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
               Деловая игра «СЧАСТЛИВ ТОТ, КТО СЧАСТЛИВ ДОМА»
Цели:
   1. выявление особенностей взаимоотношений между ребёнком и родителями;
   2. формирование у родителей позитивной  позиции  при  решении  проблемных
      ситуаций;
   3. разработка основных правил семейного воспитания.
Участники: родители.
Все присутствующие делятся на  группы  (не  более  7  человек)  и  сидят  за
отдельными столами.
Оборудование:  проектор,  компьютер,  презентации  «Деловая  игра»,   экран.
Вступительное слово ведущего:
- Добрый вечер, дорогие родители.  Тема  (слайд  №  1)  нашей  деловой  игры
«Счастлив тот, кто счастлив дома».
Сегодня мы будем говорить о том, что семья – это тот надёжный  уголок,  куда
каждый человек должен возвращаться с радостью.  Семья  начинается  с  любви,
дружбы и взаимопонимания. (слайд  №  2)  В.  Гюго  говорил:  «Самое  большое
счастье в жизни – это уверенность, что тебя любят».
Каждая группа – это частичка малого семейного экипажа.
  Задание 1: (слайд № 3)  «Интеллектуалы»
Как  известно   «интеллект»  -  латинское   слово,   означает   «понимание»,
«рассудок»,  «ум». Сейчас мы вместе с  вами  будем  создавать  (слайд  №  4)
страницы своеобразной семейной энциклопедии, в  частности  раздел  «Семья  и
взаимопонимание». Каждый  экипаж  заполняет  страницу,  а  потом  зачитывает
вслух. Время 3 минуты.
СЕМЬЯ – это…
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ – это…
- Интересны ваши  мнения. А как об этом говорится в энциклопедии.  Советский
энциклопедический словарь  под  редакцией  А.М.  Прохорова:  «малая  группа,
основанная на браке или кровном родстве,  члены  которой  связаны  общностью
быта, взаимной помощью и моральной ответственностью»
Толковый словарь русского языка под редакцией С.И. Ожегова и Н.Ю.  Шведовой:
«взаимное понимание и согласие»
Задание 3: остров (слайд № 6) «Воспитание»
Вам будет предложены ситуации, которые часто возникают в  нашей  жизни.  Вам
даётся время на обсуждение 5 минут,  затем  вы  должны  разрешить  ситуацию,
высказав свое мнение.
Ситуация № 1: (слайд № 6)
Мальчик, ученик начальной школы,  послал  бабушку  к  чёрту.  Когда  бабушка
пожаловалась отцу, тот возмутился:
- Бабушка о тебе заботится, а ты её оскорбляешь!
Сын:
- Но ведь ты маме тоже так говорил!?
- Да как ты смеешь отца учить?
Вмешивается мать:
- Что ты кричишь на сына? Сам хамишь, а от ребёнка требуешь вежливости.
Дайте оценку поведения всех членов семьи.
Ситуация № 2: (слайд № 8)
Петя и Саша,  ученики  3  класса,  дружили,  но  только  в  школе.  Родители
запрещали  Пете  приводить  Сашу   домой,  встречаться  после  уроков.  Мама
считала, что Саша развит не по возрасту: курит, прогуливает уроки и    часто
бывает в компании со старшими мальчишками. Одним словом, может научить  лишь
плохому.
 Ваш выход из этой ситуации.
Ситуация № 3: (слайд № 11)
Галя, ученица 3 класса, мечтала иметь  друга.  Но  как  подойти,  предложить
дружбу – она не знала. Решила поговорить с мамой, так как близких подруг,  с
кем можно было бы этим поделиться, у  неё  не  было.  Мама,  услышав  робкие
вопросы дочери, рассердилась. «Рановато,  дочка,  мальчиками  интересуешься,
лучше бы побольше времени урокам уделяла», - сказала она.  Вечером  мама  по
секрету рассказала отцу о  вопросах  дочери.  Отец  был  категоричен.  «Ишь,
невеста», - бросил он дочери. Родители запретили Гале  после  девяти  вечера
выходить на улицу.
Как бы вы поступили на месте каждого члена семьи?
Подумайте (слайд № 12)
Задание 4:  (слайд № 14) риф «Общение».
 Часто мы сталкиваемся  с одной и той же проблемой: читаем детям  нотации  о
том, как вести себя, даём им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а  в
итоге получаем противоположные результаты. Так происходит, может  быть,  что
наши поступки не всегда соответствуют тому, о чём мы говорим?  Дети  –  наши
постоянные свидетели, они видят наши падения, срывы, провалы, как бы  мы  не
старались этого скрыть. Дело в том, что дети учатся жить у жизни.
- Попробуем выяснить, чему же может научиться ребёнок, когда он  оказывается
в определённых ситуациях. Предлагаем закончить предложение, используя  слова
для справок:
Времени у вас 3 минуты.
- ЕСЛИ: (слайд № 17, 20)
   1. ребёнка постоянно критикуют, он учится… (ненавидеть);
   2. ребёнок живёт во вражде, он учится… (быть агрессивным);
   3. ребёнок растёт в упрёках, он учится… (жить с чувством вины);
   4. ребёнок растёт в терпимости, он учится… (понимать других);
   5. ребёнка хвалят, он учится… (быть благодарным);
   6. ребёнок растёт в честности, он учится… (быть справедливым);
   7. ребёнок растёт в безопасности, он учится… (верить в людей);
   8. ребёнка поддерживают, он учится… (ценить себя);
   9. ребёнка высмеивают, он учится… (быть замкнутым);
  10.  ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится… (находить любовь в
      этом мире).
Слова для справок:  находить любовь в этом мире,  быть  благодарным,  ценить
себя,  быть  справедливым,  жить  с  чувством  вины,  быть  замкнутым,  быть
агрессивным,  верить  в  людей,  ненавидеть,  быть  справедливым,   понимать
других.
Задание 5:  (слайд № 22)  полуостров «Отношения»
Можно много говорить о правилах, которые заведены на  этом  полуострове.  Но
лучше это мы выразим в рисунках. Вам  предстоит  изобразить  взаимоотношения
членов семьи с помощью явлений природы и объяснить ваш рисунок.  Время  –  3
минуты.
Задание 6:  (слайд №  23)   порт  «Свершение»  Внимание!  Старинная  притча:
Однажды… Был такой остров, на котором жили все чувства и ценности  человека:
Хорошее Настроение, Печаль, Мудрость...,  а  также  все  остальные,  включая
Любовь. Как-то раз всем чувствам объявили, что остров скоро утонет.  Поэтому
все приготовили свои лодки и уехали. Только Любовь осталась  ждать  одна  до
самого последнего момента. Когда  на  острове  остался  всего  лишь  кусочек
суши, Любовь решила  просить  помощи.  Богатство  проезжало  мимо  Любви  на
роскошной лодке, и Любовь  сказала:  “Богатство,  ты  можешь  взять  меня  с
собой?” «Не могу, потому что в моей лодке очень много  золота  и  серебра  и
для тебя  нет  места».  Потом  Любовь  решила  попросить  Гордость,  которая
проплывала мимо на красивой лодке: “Гордость , я тебя умоляю ,  возьми  меня
с собой!” «Я не могу взять тебя, Любовь,  -  ответила  Гордость,  -  у  меня
здесь всё красиво, ты можешь испортить мою лодку». Тогда  Любовь  обратилась
к Печали, которая была недалеко:  «Печаль,  я  прошу  тебя,  возьми  меня  с
собой». «Ах, Любовь, -  ответила Печаль, - мне так грустно,  что  мне  нужно
побыть одной». Потом Хорошее Настроение проезжало мимо Любви.  Но  оно  было
таким счастливым, что даже не услышало, что его кто-то зовёт.  Вдруг  какой-
то голос сказал: «Идём, Любовь, я возьму тебя с собой». Тот, кто  звал,  был
какой-то старик. Любовь чувствовала себя такой счастливой и  радостной,  что
забыла спросить имя  старика.  Когда  они  достигли  берега,  старик  исчез.
Любовь понимала, скольким она обязана этому старику, и  спросила  у  Знания:
“Знание, ты можешь сказать,  кто  мне  помог?”  “Это  было  …,  -   ответило
Знание». “Время? - спросила Любовь. - Но почему так  получилось,  что  Время
мне помогло?”
Знание, наполненное мудростью, ответило: «Потому что только Время   способно
понять, насколько Любовь важна в жизни».
- Над чем заставила вас задуматься эта притча? На обсуждение 1 минута.
- Спасибо всем участникам за полезное общение.
Рефлексия: (слайд № 24) А закончить   встречу  хочется  вашими  ответами  на
«Листке откровений»
Памятка для родителей (слайд № 25)
Говорят дети (слайд № 28)
   1. После этой встречи я задумался … 2. С этой встречи я возьму …
СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

                                 Литература.
  1. Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 2 /
     Под ред. Н.А. Алексеевой. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144 с.
  2. Классный руководитель 2006. № 7.
  3. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый  словарь  русского  языка:  80 000
     слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт
     русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд.,  дополненное.  –  М.:
     Азбуковник, 1999.

Приложение
 Ситуация № 1:
Мальчик, ученик начальной школы,  послал  бабушку  к  чёрту.  Когда  бабушка
пожаловалась отцу, тот возмутился:
- Бабушка о тебе заботится, а ты её оскорбляешь!
Сын:
- Но ведь ты маме тоже так говорил!?
- Да как ты смеешь отца учить?
Вмешивается мать:
- Что ты кричишь на сына? Сам хамишь, а от ребёнка требуешь вежливости.
Дайте оценку поведения всех членов семьи.
Ситуация № 2:
Петя и Саша,  ученики  7  класса,  дружили,  но  только  в  школе.  Родители
запрещали  Пете  приводить  Сашу   домой,  встречаться  после  уроков.  Мама
считала, что Саша развит не по возрасту: курит, прогуливает уроки и    часто
бывает в компании со старшими мальчишками. Одним словом, может научить  лишь
плохому.
 Ваш выход из этой ситуации.
Ситуация № 3:
Галя, ученица 6 класса, мечтала иметь  друга.  Но  как  подойти,  предложить
дружбу – она не знала. Решила поговорить с мамой, так как близких подруг,  с
кем можно было бы этим поделиться, у  неё  не  было.  Мама,  услышав  робкие
вопросы дочери, рассердилась. «Рановато,  дочка,  мальчиками  интересуешься,
лучше бы побольше времени урокам уделяла», - сказала она.  Вечером  мама  по
секрету рассказала отцу о  вопросах  дочери.  Отец  был  категоричен.  «Ишь,
невеста», - бросил он дочери. Родители запретили Гале  после  девяти  вечера
выходить на улицу.
Как бы вы поступили на месте каждого члена семьи?

Приложение 2
- ЕСЛИ:
1. ребёнка постоянно критикуют, он учится…
2. ребёнок живёт во вражде, он учится…
3. ребёнок растёт в упрёках, он учится…
4. ребёнок растёт в терпимости, он учится…
5. ребёнка хвалят, он учится…
6. ребёнок растёт в честности, он учится…
7. ребёнок растёт в безопасности, он учится…
8. ребёнка поддерживают, он учится…
9. ребёнка высмеивают, он учится…
10. ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится…

Слова для справок:
      • находить любовь в этом мире,
      • быть благодарным,
      • ценить себя,
      • быть справедливым,
      • жить с чувством вины,
      • быть замкнутым,
      • быть агрессивным,
      •  верить в людей,
      • ненавидеть,
      • понимать других.

Приложение 3
«Листок  откровений»
1. После этой встречи я задумался …

2. С этой встречи я возьму …
__________________________________________________________________
«Листок  откровений»
1. После этой встречи я задумался …

2. С этой встречи я возьму …
_________________________________________________________________
«Листок  откровений»
1. После этой встречи я задумался …

2. С этой встречи я возьму …
__________________________________________________________________
«Листок  откровений»
1. После этой встречи я задумался …

2. С этой встречи я возьму …
__________________________________________________________________
«Листок  откровений»
1. После этой встречи я задумался …

2. С этой встречи я возьму …
__________________________________________________________________


Презентация "Особенности подросткового возраста" 4 класс


Презентация "Воспитательная программа детского коллектива «Улыбка»"


title: Конспект внеурочного занятия "Подарки своими руками"

extracted_text:
Конспект внеурочного занятия   «Бисероплетение»

Ход занятия:
Здравствуйте, ребята! Чем мы занимались на предыдущем занятии?
Сегодня мы продолжаем делать подарки своими руками. Но мы не определились, кому мы подарим эти подарки.
Слайд 2.
- Сегодня на занятии мы продолжим плести  фигурку стрекозы на проволоке.
А на что похожа стрекоза? (На самолет)
Слайд 3.
- Чем похожа? ( И у самолета и у стрекозы есть крылья).
Слайд 4.
- Может кто-нибудь из вас видел самолеты военного времени. Чем они отличаются от современных?
Слайд 5.
- Посмотрите на слайд. Что объединяет все эти самолеты? Как они называются? (Бомбардировщики)
Вспомните, мы были с вами в школьном музее и вы видели эти самолеты. Кто летал на них? (Женщины-бомбардировщицы)
Давайте посмотрим фрагмент видеофильма про этих женщин (Видеоролик 1:43)
      - Что вы можете сказать о подвиге этих женщин?
      - Чье имя носит наша школа? (имя летчицы 46 - го Гвардейского Таманского женского авиаполка лёгких ночных бомбардировщиков Марии Ивановны Рунт)
Слайд 6.
- Может кто-нибудь догадался, почему мы выбрали для подарка нашим ветеранам именно стрекозы?
- Сегодня мы доделаем наших стрекоз, а в конце урока составим красивое панно из стрекоз и тех работ, которые мы делали ранее.
Слайд 7.
Крылья готовы, осталось завершить плетение туловища. Всё так же используем технику параллельного плетения. Для шестого ряда туловища берём
5 серых бисеринок.
Слайд 8.
Далее продолжаем по следующей схеме:
7 ряд - 4 бисеринки,
8 ряд - 3 бисеринки,
ряды с 9 по 20 одинаковые
по 2 бисеринки.

Слайд 9.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 10.
После чего скручиваем вместе оба конца проволоки и обрезаем их.

Слайд 11.
Стрекоза из бисера готова!

Изготовление панно
- А теперь мы с вами разделимся на 3 команды. Каждая команда выбирает себе то панно, на которое вы будете прикреплять наши изделия из бисера. 1 панно- солнечное, 2 панно- безоблачное небо, 3 панно- зеленое поле. Выбираем жетон.
(Учитель предлагает детям выбрать жетон с номером панно).
(Дети прикрепляют цветы и стрекоз к панно).

Подведение итогов
- Вот какие разноцветные, яркие получились у нас подарки для ветеранов! А вы уже придумали, как вы будете дарить эти подарки, что вы скажете?
По окончании занятия, педагог предлагает убрать оставшийся бисер и крышечки на место.

Технологическая карта занятия.
Предмет:_внеурочное  занятие  « Бисероплетение»
Класс_1_
Тема урока:  Подарки своими руками (изготовление панно ко Дню Победы)

Правила техники безопасности при плетении бисером.
Помните!

Аккуратно обращайтесь с материалами и инструментами.
 Не вкалывайте в одежду булавки и иголки (используйте только игольницу!).
 Во время работы нужно быть внимательными.  Не отвлекайтесь на разговоры с соседом.
 Сидеть следует прямо, касаясь корпусом спинки стула. Расстояние от глаз до работы должно  быть не менее 35-40 см, чтобы не развивалась близорукость.
Следите за тем, чтобы не пораниться острыми концами проволоки. Нить, леску и проволоку обрезать только ножницами (руками и зубами не рвать!), не запихивайте бисер в рот,  уши, нос.
Бисер из пакетиков (баночек) высыпайте в отдельные крышечки по чуть-чуть, чтобы не   просыпать большое количество бисера, на котором можно поскользнуться;
Не оставляйте проволоку, ножницы, кусачки и другие колющие предметы на рабочем столе без присмотра.
Маленькие кусочки проволоки не оставляйте на рабочем столе, а тем более  не смахивайте  на пол.
 Кладите ножницы и плоскогубцы справа от себя, с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.
Передавайте ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед.
По окончании работы  проверьте наличие всех приборов, уберите их в специально отведенное место.
Все материалы и инструменты  храните в шкатулке или в специальной коробочке.

Технологическая карта стрекозы из бисера

Длина проволоки – 60 см.
Первая пара крыльев – 26 шт.
Вторая пара крыльев – 23 шт.
Туловище стрекозы выполняется в технике параллельного плетения. Крылышки петельным плетением.

Интернет ресурсы:
http://pridsosh.ucoz.ru/publ/metodicheskie_stati/konspekt_zanjatija_po_vneurochnoj_dejatelnosti_biseropletenie_v_1_klasse/3-1-0-15
http://ourworldgame.ru/texnika-igolchatogo-pleteniya-biserom/
http://biseropletenieiorigami.net/biseropletenie-mimoza.html

http://www.liveinternet.ru/users/vika1d/post208806393/

http://mylove.ru/liza409/diary/view/124396/

http://forum.lobnya.biz/viewtopic.php?f=126&t=7893&start=60&&view=print&sid=9591bbe12cc31272adb597c8290939ab
1. Какие правила безопасной работы необходимо помнить при работе с проволокой, бисером и ножницами?
2. Какие правила нужно соблюдать при работе с бисером, чтобы не навредить зрению?
http://forum.guns.ru/forum_light_message/60/722025-m23173168.html

Приложение 1.

 Приложение 2.


title: Классный час "Научитесь смотреть на себя "со стороны""

extracted_text:
«Научитесь смотреть на себя "со стороны"»
Цель: помочь учащимся научиться смотреть на себя со стороны; анализировать своё поведение
Задачи: способствовать адаптации ребёнка к любым ситуациям
Оборудование: карточки с ситуациями
Ход занятия:
1. Организационный момент: ребята, давайте с вами подумаем, всегда ли вы ведёте себя так, как требует того ситуация? (выслушиваем мнение детей)
2. Вводное слово воспитателя: Из ваших ответов можно сделать вывод, что в  жизни нам приходится играть самые разнообразные роли, и вы абсолютно правы! Можно сказать: странно это звучит, ведь мы не в театре. Как можно в жизни играть роли? А вот подумайте: кто вы дома? (Дочь, сын, хозяин, внук.)
- А в школе? (Ученик, школьник.)
- А на улице с друзьями? ( Друг, товарищ.)
- Кто понял, где ещё мы начинаем исполнять другие роли? (Дети высказывают мнение: в транспорте, в магазине, в театре, на природе и т.д.)
	Действительно, оказываясь в различных ситуациях, мы начинаем выполнять ту роль, которую требует именно эта ситуация. Ведь учителю в школе вы не скажете: "Я устал. Немного отдохну, а потом буду решать задачу". Эти слова можно сказать маме.
	В разных ситуациях мы ведём себя по-разному. И в каждой нужно жить по правилам, иначе всё будет выглядеть смешным. У Н. Носова в книге "Витя Малеев в школе и дома" есть эпизод, когда ребята пришли навестить больного Костю, который не ожидал прихода ребят и юркнул в постель в одежде и ботинках. Когда друзья ушли, Костя с облегчением вздохнул, выбрался из-под одеяла и быстро сделал стойку на руках, довольный тем, что так успешно "провёл" ребят. Но в этот момент вернулись ребята и поняли, что Костя их обманывал. "Вышел из роли" – сказали бы в театре.
	Запомните, что главной заповедью этикета является сочетание этикета с обстановкой.
	Вы наверняка часто слышите о правилах и нормах поведения в той или иной ситуации. А сегодня давайте подведём итоги. Предлагаю ролевую игру. На карточках предложены ситуации. Вы выбираете себе карточку и начинаете играть ту роль, которую требует данная ситуация.
Карточки:
1. Ты пришёл со школы домой. Дома только бабушка. Она плохо себя чувствует, но идёт на кухню, чтобы тебя покормить. Твои действия?..
2. Сегодня сразу после звонка на перемену твой друг подошёл не к тебе, а к другому однокласснику и стал с ним о чём-то весело болтать. Твои действия?..
3. Стоя на остановке, ты увидел, как какой-то незнакомый мальчик бросил под ноги фантик. Твои действия?..
4. Ты заигрался дома и не заметил, как пролетело время, и ты уже опаздываешь на тренировку. На уборку в комнате нет времени. Твои действия?..
5. Вечером, когда ты все уроки сделал и был свободен, ты сел к телевизору, где шла интересная передача. Папа в это время отдыхал на диване, бабушка ушла к себе в комнату, младший братишка спокойно играл со своей новой игрушкой на полу. И только мама всё ещё гремела на кухне посудой на кухне. Твои действия?..
6. Весь класс собирается пойти на экскурсию. В парк. Тебе мама вчера купила новый нарядный костюм, и тебе очень хочется похвастаться им перед друзьями. Прийти в нём на экскурсию – очень подходящий момент, все могут рассмотреть костюм и отметить как хорошо тебе в нём. Но мама, почему-то, против. Твои действия?..
7. Ты никогда не отказываешься убирать в своей комнате. Сложить свои вещи и убрать игрушки – здесь ничего сложного нет. Но мама, почему-то, каждый раз после твоей уборки всё переделывает. Может быть, твоя мама тебе не доверяет? Почему?
8. После тренировки ты уставший возвращаешься домой на троллейбусе. Было одно свободное место, и ты его занял. Но на следующей остановке вошла женщина. Она не старая и не похоже, чтобы была уставшая. Ты же себя чувствуешь уставшим. Твои действия?..

9. На перемене тебе повезло, и ты оказался среди первых в очереди в буфет. Сзади уже стала большая очередь из младших ребят. Тут заходят твои друзья-одноклассники и весело тебе машут, надеясь на то, что ты их попустишь в этой очереди. Твои действия?..
	Итог занятия: Каждую ситуацию ученик должен объяснить сам. Другие дети высказывают своё мнение. Если возникает непонимание, напомнить этические правила и разъяснить, почему появляются разногласия в ситуациях и как выйти из создавшегося положения. Надо помнить, что здравый смысл, чувство красоты, меры, вежливости, скромности, а главное, искренняя благожелательность по отношению ко всем людям – вот качества, которые безотказно помогут в любых жизненных ситуациях, даже тогда, когда вы не знакомы с какими либо правилами этикета.


title: Презентация "Синонимы и антонимы в поговорках и загадках" 5 класс

extracted_text:
Синонимы
и  антонимы
 в поговорках
и  загадках
Работу выполнила Гладышева Ксения, ученица 5-г класса.
Учитель: Селиванова Г.Г.
СИНОНИМЫ
Сино́нимы (от др.-греч. σύν – вместе + ὄνομα – имя) — слова, принадлежащие, как правило, к одной и той же части речи, различные по произношению и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.
Примеры синонимов: кавалерия — конница, смелый — храбрый, идти — шагать.
Синонимы в загадках
1.Узнать его нам просто,Узнать его легко:Высокого он ростаИ видит далеко.
(Жираф)

2. За деревьями, кустами Промелькнуло быстро пламя. Проскакало, пробежало, Нет ни дыма, ни пожара.
(Лиса)
3. Яркий, жёлтый, налитой Весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики – Из далёкой Африки.
 (Апельсин)
Синонимы в загадках
Синонимы в поговорках
1.Жди горя от моря, а беды от воды.
2.Знать не знаю, ведать не ведаю.
3. Лодырь и бездельник – им праздник и в понедельник.
4. Цел и невредим.
5. Ни конца ни краю.

1. Не хвали меня в очи, не брани за глаза.

2. Беды да печали с ног скачали.
Синонимы в пословицах
Антонимы
Анто́нимы (др.-греч. ἀντι- приставка со значением противоположности + ὄνομα «имя») — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения.
 например: «правда» — «ложь», «добрый» — «злой»,
«говорить» — «молчать».
Антонимы в загадках
1.Стоит копна посреди двора,Спереди - вилы, сзади - метла.
(Корова)

2. Не бываю без начала,Близкий родственник причала.Делу всякому венец. Называюсь я ... (конец).

1. Ученье — свет, а неученье — …..
2. Делу- время, а  потехе …...
3. В учебе корень …., зато плод ее сладок.
4. Маленькое дело лучше …. безделья.
5. Лучшая вещь — новая, лучший друг — …..
6. Мир….., а война разрушает.
7. Смелый побеждает, а трус …...
8. Готовь сани летом, а телегу …..
Антонимы в пословицах
Задание: назовите антоним вместо  пропусков.
ИСТОЧНИКИ
Жираф -https://img-fotki.yandex.ru/get/5634/137106206.2bf/0_b5c78_a80d2b9a_orig.jpg

Лиса- http://stuffpoint.com/wild-nature/image/223257-wild-nature-red-fox.jpg

Апельсин-http://www.cocktailing.ru/img/u_ingredients/img_primary/ingredient_orange.png

Лодырь-

https://www.stihi.ru/pics/2009/02/17/2415.jpg

Корова - https://nashzeleniymir.ru/wp-content/uploads
Конец -https://www.myfilology.ru/upload/information

Правило о синонимах -https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D1%8B

Антонимы -https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D1%8B
Слайд 7-
https://i.ytimg.com/vi/XuLqxZ4fTGs/maxresdefault.jpg

Изучайте русский язык!
Это интересно!!!


title: Технологическая карта урока "Вчера, сегодня, завтра" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока.
Предмет: английский язык
Дата: 16.03.2016
Класс: 6 «Г» Макарова Ксения Андреевна
Тема: «Вчера, сегодня, завтра» (УМК: учебник «Spotlight-6»(Student’s book) авторы Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс)
Тема урока: «Дух Хэллоуина». Лексика по теме.

Цель урока: Формирование языковой, речевой, социокультурной компетенции на уроке английского языка.

Задачи:

1. Обучающие: освоить новые лексические единицы по теме во всех видах речевой деятельности, практиковать употребление прилагательных, выражающих эмоциональное состояние;
2. Развивающие: развивать умения во всех видах речевой деятельности; развивать познавательные интересы за рамками урока, развивать умение самонаблюдения, самоконтроля, развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться, формировать и развивать учебно-организационные навыки (взаимоконтроль, самостоятельная деятельность).
3. Воспитательные: воспитывать культуру поведения и уважение по отношению к стране изучаемого языка, формировать нормы нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.
4. Здоровьесберегающие: создание психологического комфорта участников образовательного процесса.

Оснащение урока: доска, компьютер, раздаточный материал.
Время урока: 45 минут

Технологическая карта урока

Дидактические задачи этапов урока

Структура урока.

Self-Evaluation Card

Name______________________________

  Оцени степень удовлетворённости своей работой на отдельных этапах урока по 5-балльной шкале:
Примечание:
 5 баллов - полностью доволен своей работой
4 балла - не совсем доволен своей работой, т.к. работал не в полную силу
 3 балла – не совсем доволен, т.к. в моей работе было много недостатков
 2 балла – не доволен совершенно
 1 балла – не могу оценить свою работу
Критерии оценки
Что я узнал(а) нового на уроке? _____________________________________________________________________________
Какой материал показался мне сложным?______________________________________________
Что мне нужно повторить?__________________________________________________________


title: Внеклассное мероприятие "Волшебный мир сказок" 1 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие "Волшебный мир сказок". 1 класс.
                                                                Корнева И.Ю.
                                                             Воспитатель ГПД
                                                                 ГОУ СОШ 604
Цели:
Образовательные:
    • Вспомнить с детьми прочитанные сказки; учить детей классифицировать
      сказки по содержанию и по принадлежности;
Развивающие:
    • Развивать познавательную активность.
Воспитательные:
    • Воспитывать интерес и любовь к чтению, воспитание умения работать
      самостоятельно, воспитание умения работать в команде;
    • Воспитание у детей доброжелательности, внимания, чуткости по отношению
      друг к другу.
Оборудование:
    • Детские творческие работы.
    • Разноцветные кубики.
    • Разноцветные жетоны.
    • Плетеный сундучок или корзинка.
    • Карточки «Чей предмет»
    • Звезды с изображением персонажей сказок
    • Мультимедийная презентация (“Волшебный мир сказок”)

Ход занятия:

-Здравствуйте ребята!
-Сегодня мы с Вами отправимся в путешествие по волшебной стране. Стране
сказок. Ребята, Вы любите сказки?

-Нас встречает в жизни сказка
Вместе с материнской лаской,
С добрым бабушкиным взглядом,
Чтоб идти по жизни рядом.
Никогда нам не наскучит.
Быть отважными научит.

-Сказки очень важны для нас. Сказки это то, что слышим мы с раннего
детства. Сказки несут нам добро, поэтому нам читают их мамы, бабушки и.т.д.
-Откуда же взялась сказка?
-Самые древние литературные сказки для детей, дошедшие до нас, были
написаны в Индии.

-Сказки очень поучительны. Читая их, можно много узнать о жизни и культуре
разных народов.

-В те времена купцы путешествовали в Индию, Китай, Иран. Возвращаясь, они
рассказывали о своих впечатлениях. Люди запоминали услышанные истории, кто-
то добавлял что-нибудь от себя. Так рассказы превращались в сказки.

-Скажите ребята, какие бывают сказки по принадлежности?
-Правильно, авторские и народные.
-Много разных авторов сочиняли сказки. Во всем мире любят сказки Шарля
Перро «Золушка», «Спящая красавица», «Красная Шапочка»; сказки братьев
Гримм и многие другие. Замечательные русские писатели Сергей Владимирович
Михалков сказка  «Три поросенка». Алексей Николаевич Толстой «Золотой
ключик, или Приключения Буратино». Корней Иванович Чуковский сказка «Доктор
Айболит», «Муха- Цокотуха». Сергей Аксаков сказка «Аленький цветочек»,
Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».
-Есть много народных сказок. Они так называются, потому что их придумал
народ. В каждой стране есть свои народные сказки. Они рассказывают нам о
культуре и истории данной страны и его народа. Русские народные сказки
«Репка» и «Колобок» знакомы нам с самого раннего детства. Это первые
сказки, которые нам читают наши близкие. Есть много других русских народных
сказок: «Лиса и волк», Лиса, заяц и петух, Каша из топора» и т.д.
-Ребята, а какие бывают сказки по жанру?
-Правильно, волшебные сказки. В этих сказках присутствуют волшебные
персонажи Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Василиса Прекрасная, золотая рыбка.
Есть также герои-помощники, это могут быть различные люди, животные или
предметы (клубок).
-Какие еще есть сказки?
-Сказки про животных. В сказках о животных всем персонажам приписываются
свойства людей. Эти сказки тоже родились в глубокой древности, они веселые
и поучительные. Излюбленный герой в них - плут, хитрец и обманщик. Эти
сказки напоминают басни.
Какие еще сказки?
-Правильно, бытовые сказки. Действующие лица в них - представители разных
слоев общества: короли, принцы, солдаты, ремесленники, простые крестьяне.
Герои сказок - мужик или бывалый солдат - выходят победителями благодаря
своей силе, ловкости и смекалке.
Во всех сказках высмеиваются человеческие пороки: лень, жадность, скупость,
трусость и глупость. Сказки учат добру и справедливости. В них всегда
побеждает добро.
Нас встречает в жизни сказка
Вместе с материнской лаской,
С добрым бабушкиным взглядом,
Чтоб идти по жизни рядом.
Никогда нам не наскучит.
Быть отважными научит.
В беде научит помогать.
Никогда не унывать
И пусть зло пока хитрее,
Всё равно добро мудрее
Сказка нам поможет жить
И все невзгоды победить.
-А сейчас ребята, давайте поиграем.
-Разделимся на три команды. Вы должны выбрать капитана и придумать название
своей команды. Первая команда получает на стол синий кубик, вторая зеленый,
третья красный. Здесь у меня волшебный сундучок, в который я буду
складывать баллы, накопленные каждой командой. Фишки у меня такого же
цвета, как и ваш кубик на столе. Одна фишка это один балл.
1. Задание № 1. Название команды. Оценивается от 1 до 3 баллов, в
зависимости от оригинальности.
2. Задание № 2. Отгадайте загадки. Назовите сказку.
В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая?  (Бага-Яга)
У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят.  (Гуси-Лебеди)
Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей?   (Царевна Лягушка)
Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была.    (Репка)
На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей.     (Колобок)
Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла.    Волк и семеро козлят)

3. Дети читают стихи про сказку.
Сказки слушать я люблю,
Маму вечером молю:
Почитай мне эти сказки,
Я потом закрою глазки,
Будет сниться мне во сне,
Будто на лихом коне
Я скачу на бой с Кощеем,
Или с трёхголовым Змеем.
Побеждаю в сказке зло,
Людям делаю добро.
Все ребята это знают –
Сказки в жизни помогают:
Быть нам честными всегда,
Не бояться никогда,
Слабым помогать в пути,
К людям с добротой идти.

Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица:
Чуть спугнешь – и не найти.
Ты за нею на порог,
А ее и нету…
Только тысячи дорог
Разбрелись по свету.
По какой она пойдет?
Где она покажется?
Плыть ли ей, или ходить,
Или мчать откуда,
Только там, где сказке быть,
Там случится чудо…
У нее чудес запас
И всегда готово
Каждый раз для всех для нас
Золотое слово!
Чтобы сказки не обидеть –
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее,
Пети, Саши, Тани,
Леши, Кати, Вани.
И другие ребятишки,
Кто читать умеет книжки,
Сказки чаще “проверяйте”,
Ежедневно их читайте.

4. Физминутка.

5. Задание № 3. «Чей предмет»
Детям раздаются карточки. В них два столбика. В первом – сказочные
персонажи, во втором – предметы. Дети должны найти связь.
                               Первый столбик.
КОТ
КАРЛСОН
БАБА-ЯГА
ЗОЛУШКА
ПРИНЦЕССА
КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ
ВИННИ ПУХ
ЧУДИЩЕ
СТАРУХА
ИВАН ЦАРЕВИЧ
                               Второй столбик.
СТРЕЛА
ИГЛА
САПОГ
КОРЫТО
БАНКА ВАРЕНЬЯ
СТУПА И МЕТЛА
АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК
ТУФЕЛЬКА
ГОРОШИНА
БАНКА МЕДА

6. Задание № 4. «Сказочная минутка». Дети читают сами с доски или с
презентации.
Кто лечил больных зверей? (Доктор Айболит)
Почтальон из деревни Простоквашино?  (Печкин)
Кто потерял на балу туфельку? (Золушка)
Чья смерть  на конце иглы? (Кощея Бессмертного)
Освободитель  Мухи-Цокотухи? (Комар)
Кто солнце проглотил? (Крокодил)
Как звали трёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)
Девочка с голубыми волосами? (Мальвина)
Кто разбил яйцо? (Мышка)

7. Задание №5 «Найди пару».
-А сейчас посмотрите на доску. Здесь Вы видите звезды со сказочными
персонажами. Найдите пару и соедините звезды.

-Все сегодня молодцы! А теперь заглянем в наш волшебный сундучок и
подсчитаем баллы.
Подсчет баллов и награждение команд.
-Всем большое спасибо. И помните, в сказках добро всегда побеждает зло, так
и должно быть в нашей жизни. Давайте будем добрее друг к другу.
Верить в сказку – это счастье.
И тому, кто верит
Сказка обязательно
Отворит все двери.
В конце занятия звучит песня из кинофильма «Приключения Маши и Вити» «Спор
о сказках»

                   Использованная литература и источники:

    • Калейдоскоп праздников. Издательство «Экзамен» Москва. 2011 год.
    • Классные часы. Внеклассная работа. По новому образовательному
      стандарту. Издательство «Экзамен» Москва. 2011 год.
    • Веселая начальная школа. Издательство «Феникс». Ростов-на-Дону. 2010
      год.
    • Стихи и сказки. З.В. Климентовская. «Академия развития» Ярославль.
      2006 год.
    • «КИПАРИС» Педагогическое общество России. Москва. 1999 год.

    • http://www.obnimau.ru/stihi-lyubimyim/narodnyie-stihi-o-lyubvi/pro-
      skazku.html
    • http://znayuvse.ru/literatura/kakie-byivayut-skazki
    • http://slav-radio.moy.su/load/pesni_iz_skazok/13     песня
    • http://www.chitaikin.ru/skazki_kakie_byivayut.htm


Презентация "Структура задачи. Запись её решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи" 2 класс


title: Презентация "Тригонометрические уравнения" 10 класс

extracted_text:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №21 с углубленным изучением отдельных предметов»г.Ухта Республики Коми

Тригонометрические уравнения10 класс

                                                                                Учитель математики
                                                         Матвеева Зинаида Леонидовна

« Сама уверенность в силах
таит в себе силу.»(К. Боуви, американский писатель)

«Любое препятствие преодолевает настойчивость.» (Леонардо да Винчи)
Способы отбора корней тригонометрических уравнений
метод перебора значений k ,
алгебраический способ (решение неравенства),
с помощью графиков тригонометрических функций,
с  помощью числовой окружности.

Тема урока
Отбор корней тригонометрических уравнений
Работа в группе
Решение тригонометрических уравнений с отбором корней на заданном промежутке
Тригонометрические
формулы
      Методы решения тригонометрических уравнений
Формулы корней простейших тригонометрических уравнений
Способы отбора
корней
Домашнее задание

« Сама уверенность в силах таит в себе силу.»(К. Боуви, американский писатель)

№18.16(а,б), №18.19(а-г)
     (наличие любых типов проблем и полная самостоятельность в их решении)
Итог урока
1. Когда возникла  проблемная ситуация?
2. Какая возникла проблема?
3. Как её разрешили?
4. Какие свойства тригонометрических функций было использовано?
5. Достигли ли мы цели?


title: Конспект урока "Основное свойство дроби. Сокращение дробей" 8 класс

extracted_text:
Тема урока: «Основное свойство дроби. Сокращение дробей»
Тип  урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель: Создать условия для формирования понятий об основном свойстве рациональных  дробей; сокращении рациональных  дробей на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися знаний.
Форма проведения урока: фронтальная,индивидуальная,групповая.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания
   -есть ли вопросы по домашнему заданию?
   -сдать тетради с дом.работой.
3.Подготовка к активной деятельности на основном этапе урока.
Актуализация опорных знаний
Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с одного занимательного задания
- Как из дроби   vıı/x    получить  дробь   2/3
1) Разложите на множители:
а) b²-25;                 b)k²+8k+16      д)27m³-1
б) р²-2/3р+1/9        г)h²-1/81           е)a²+a+0,25
2) Вычислите:
а)2/3+3/4;  б)1/3-1/8;  в)1/9+2/27;  г)7/16-1/2

3) Сократите дроби:
4/12;  13/65;  3/18;  49/56;  11/121;  8/36;  62/93

4) Какие из выражений являются целыми, а какие дробными?
а) (x³+3x²+5)/7; б)( x-1)/2-x/5; в) 7x²/x³; г)(3a+6a²)/(1+2a); д)(а+3)/(a²-9); е)(а²+16)/(a+4); ж)(x²-10x+25)/(2x-10)
5) Сократите дроби:
7x²/x³; (3a+6a²)/(1+2a); (а+3)/(a²-9); (а²+16)/(a+4); (x²-10x+25)/(2x-10)
(обратить внимание,что выделенную дробь сократить нельзя!)

Формулировка цели урока
Сегодня на уроке нам надо научиться сокращать рац.дроби и выяснить ,чем отличаются правила сокращения обычных дробей и рац. дробей

3.Изучение нового материала
Сравниваем сокращение дробей из 3) и 5)

4.Проверка понимания изученного
Сократить дробь (4а²-25)/(2a+5)

5.Физкультминутка

6.Закрепление изученного материала
Работа по группам
-Поработаем с учебником стр.11
-Скажите, что общего и  чем на ваш взгляд отличаются задания №29,  №30 и №31
На какие подгруппы  можно разбить задания в этих номерах?
1.Сокращение рац. дроби с помощью вынесения общего множителя;
2.Сокращение рац. дроби с использованием формул сокращенного умножения;
3.Сокращение рац. дроби используя и  вынесения общего множителя за скобки и  формулы сокращенного умножения;

Выполните по группам № 29(г,д,е); №30(б,г,д,е),№31(а)
(Раздать на каждую группу карточку с заготовкой)

Наиболее сильные учащиеся берут индивидуальные карточки
Давайте проверим, что у вас получилось.
Представители от групп выходят к доске и показывают решения.
7.Итоги урока
- В чем заключается основное свойство дроби?
- Чем отличается это свойство для рациональных дробей?
8.Дом.задание
П.2,№29(а,б,в); №30(а,в);№31(б)
Доп. задание⃰: Как используя несколько выражений  a² и несколько выражений a³ + 1,  а также арифметические операции «+»,«-»,«*»,получить выражение a³?
9.Рефлексия
Сегодня на уроке я все понял, во всем разобрался и готов научить других

Сегодня на уроке я,в основном, все понял, но есть моменты, требующие дополнительного обдумывания

Сегодняшняя тема вызвала у меня затруднения, мне сложно разобраться

1 карточка
Сократите дробь:

2 карточка
Сократите дробь:

3 карточка
Сократите дробь:

4 карточка
Сократите дробь:

5 карточка
Сократите дробь:

6 карточка
Сократите дробь:

Сегодня на уроке я все понял, во всем разобрался и готов научить других

Сегодня на уроке я, в основном, все понял, но есть моменты, требующие дополнительного обдумывания

Сегодняшняя тема вызвала у меня затруднения, мне сложно разобраться


title: Конспект урока "Преобразование выражений, содержащих квадратный корень" 8 класс

extracted_text:
Тема: Преобразование выражений, содержащих квадратный корень.
Цель:
Создать условия для формирования у учащихся способностей к рефлексии коррекцонно-контрольного типа, фиксирования собственных затруднений в решении задач по данной теме, выявление их причин, поиска путей выхода из затруднений, закрепление умений по изучаемому материалу;
Создать условия для реализации познавательного интереса, внимания, логического мышления;
Способствовать формированию умений вести диалог на основе взаимного уважения.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Приложение
Задание для мозаики
    Сократить дробь
   Ответ:  +
   Ответ:
  Ответ: 3y +
    Ответ:
   Ответ:
  Ответ: 2х +

Лист самооценки


title: Презентация "Роль семьи в воспитании"

extracted_text:
Роль семьи в воспитании детей
Учитель начальных классов ГБОУ школа №2067
Бекбулатова Диляра Ильдгамовна
Семья – это первая общественная ступень
в жизни человека.

Впечатления детства оставляют след на всю жизнь. Детские переживания на весь дальнейший уклад, на всю дальнейшую работу человека, хотя они часто остаются в области подсознательной. Человек может забыть о них, но они помимо его воли часто определяют его поступки.
Уровень нравственности родителей и их жизненные планы, идеалы, опыт социального общения имеют решающее значение в формировании моральных качеств растущего человека.
В семье закладываются основы физического развития человека и его здоровье. Приобретаются элементарные знания о человеческом организме, его гигиене, осваиваются первоначальные санитарно-гигиенические навыки.

В семье ребенок начинает понимать, что все создается трудом.

Умственное воспитание ребенка во многом определяется влиянием, которое повседневно оказывают на него родители.

Первые восприятия красоты, которые человек получает в семье, часто определяют эстетические вкусы на многие годы, а иногда и на всю жизнь.

Чтобы семья успешно справилась с воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создавать необходимые условия для воспитания ребенка в семье.
Что же это за условия?

Семейная атмосфера
Рационально организованный быт, режим жизни ребенка в семье
Любовь родителей
Авторитет родителей
Единые согласованные требования семьи и школы
«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте  - родители и педагоги».
А.С.Макаренко
Спасибо за
внимание!


Презентация "Размещение заказа путем запроса котировок" 11 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Родной город. Достопримечательности города"

extracted_text:
Суйналина Гульмира Жайлаубаевна

Учитель начальных классов Средней школы №5

Города Шалкара Актюбинской области

Тема:        Родной город. Достопримечательности города.

Цель:    рассказать о родном г. Шалкар, познакомить с его
достопримечательностями,   способствовать развитию чувства патриотизма и
любви к Родине, вызвать интерес к изучению истории города, воспитывать
любовь к родному краю.
   1. Организационный   момент

   1.  «Мозговая атака»
-Как называется наша страна?
Казахское национальное жилище?
Назовите государственные символы РК
Назовите столицу Казахстана?
Как называется наш областной центр?
Район?  Город?
   2. Проверка домашнего задания.
Учащиеся рассказывают о г.  Шалкар с сопровождением рисунка.
   3. Работа по теме урока.
а)  о г.  Шалкар  (слайд 1)
 10  марта 2000 года Указом Президента Казахстана названия г.  Челкар.
    было изменено  на город Шалкар. Шалкар -  город, центр Шалкарского
района Актюбинской области Казахстана. Городом он стал в 1928 году. На
карте Шалкар можно найти в в 363 км от Актюбинска.
 Планировка города в основном прямоугольная, застройка квартальная.
Центральные улицы шириной 50-60 м (с асфальтовым покрытием), второстепенные
шириной 20-30 м (сгравийным покрытием), окраинные улицы без покрытия.
Строения преимущественно одноэтажные, из сырцового кирпича. В центре города
и вблизи вокзала имеются двухэтажные и четырехэтажные кирпичные дома.
Местность — холмистая глинистая равнина с чередованием плосковершинных
холмов относительной высотой 20-30 м с пологими склонами. Преобладающие
абсолютные высоты местности 170—190 м. С востока к городу вплотную
подступаютпески Большие Барсуки (бугристые, слабо
закрепленныерастительностью, местами сыпучие; средняя высота бугров 4-10
м). В понижениях между буграми небольшие участки ровного песка
и солончаки. Грунтовые воды в понижениях залегают на глубине 1-3 м (в
песках до 0.5 м), на остальных участках более 5 м.

К юго-западу от города находятся озёра Шалкар и Старый Шалкар (урез воды
167 м абс), соединённые между собой протоками. Вода в озере Шалкар пресная,
в озере Старый Шалкар солоноватая. Озера замерзают в начале ноября (толщина
льда в середине зимы 50-70 см), вскрываются ото льда в конце марта — начале
апреля. Глубина озер до 5 м, дно песчаное, у берегов
илистое. Берега пологие, высотой 3-5 м, местами поросшие камышом. Озёра
питаются за счет снеговой воды реки Каульжур.

Растительность пустынная — травы (ковыль, биюргун, полынь) и полукустарники
(джингиль, джузгун). В песках Большие Барсуки имеются уникальные
искусственные насаждения древесной растительности (сосна, осина,джида).
Деревья растут небольшими рощами, площадью до 0,5 га, достигая высоты 10-
12 м.

Климат резко континентальный, засушливый, с большими колебаниями сезонных и
суточных температур. Зима(середина ноября-март) умеренно холодная.
Устойчивые морозы начинаются в декабре и бывают всю зиму, но в дневные часы
нередки оттепели. Снежный покров неустойчив, в многоснежные зимы может
достигать высоты 30-40 см. Среднее число дней с метелями за зиму 10-15 (в
отдельные годы до 30 дней). Лето (май-сентябрь) жаркое, сухое. Ветры зимой
преимущественно восточные, летом — западные, весной и осенью — северо-
восточные и юго-западные. Часто отмечается сильный ветер (особенно зимой и
осенью).

К первому кварталу 2015 года планируется построить новую железнодорожную
ветку (длиной 517 км) на Жезказган, являющуюся отрезком новой железной
дороги «Жезказган — Саксаульская — Шалкар — Бейнеу» длиной 988 км, которая
строится с 2012 года и должна стать частью транзитного коридора «граница
Китая — порт Актау — Баку — Грузия — Турция — страны Европы».

 Население

|Численность населения                                                        |
|1959     |1970     |1979     |1989     |1991     |1999     |2004     |2005     |
|         |         |         |         |         |         |         |         |
|2006     |2007     |2008     |2009     |2010     |2011     |2012     |2013     |

В Шалкарском районе действует предприятие, разрабатывающее песчано-
гравийные карьеры. Фирмы и компании Шалкар продают топливо, предоставляют
строительные и монтажные услуги, производят удаление и обработку твердых
отходов, предоставляют услуги по перевозкам. В городе действует
железнодорожная станция и имеется аэропорт, осуществляющих перевозки по
местным линиям. Также здесь имеется полиграфия. Сельскохозяйственные
организации Шалкар разводят крупный рогатый скот, другие занимаются
экспертизой и лицензированием и контролем санитарно-эпидемиологической
обстановки. Образовательные учреждения Шалкар представлены детскими садами,
средними школами, профессиональной школой. Медицинские учреждения включают
в свой состав поликлиники, больницы, стоматологию и противотуберкулезный
санаторий. На территории города работает дворец школьников, детский дом и
фонд развития города. Все телефоны города Шалкар можно найти в справочно-
информационных системах района. Содержание справочников телефонов Шалкар
включает в себя контакты всех организаций и предприятий города.

б)  достопримечательности г.Шалкар (слайд 2)
в)  озеро Шалкар  гибнет  (видео)
    4.Игра «Мир вокруг нас»  (слайд 3)
   5.Работа в группах
- Каким хотите видеть г. Шалкар?
1 группа – г. Шалкар в будущем
2 группа – Парк в г.  Шалкар
3 группа – Озеро Шалкар в будущем
4 группа – Культурные растения в г.Шалкар

   4. Синивейн
         Шалкар
         красивый, большой
         растет и ширится
         он мне очень нравится мой город

   5. Итог урока:  что нового узнали на уроке? Чем понравился?
   6. Оценивание учащихся
   7.  Релаксация:  написать пожелания городу и образовать сердце.


title: Контрольно-измерительные материалы по математике 5 класс

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 города Ростова-на-Дону «Школа № 107»
(МБОУ «Школа № 107»)
__________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
5 КЛАСС

подготовила
учитель математики
 Жилина Татьяна Анатольевна

г. Ростов-на-Дону
2017

Контрольная работа №1
«Натуральные числа и шкалы»

Вариант 1
Сравните числа и поставьте вместо звездочки знак  <  или знак  >:
       а) 5 610 106  *  5 609 986 ;                  б) 98989   *  104 0019
Начертите прямую АВ и луч CD так, чтобы прямая и луч пересекались.
       а) Какая точка лежит левее на координатном луче:
       С(564) или Р(546) ;                          М(2525) или К(2255) ?
       б) Запишите координаты точек А, В, С, К, М, отмеченных на координатном луче:
       в) Начертите координатный луч, единичный отрезок которого равен длине одной
        клетки тетради. Отметьте на этом луче точки Е(7), S(13), F(2), N(15).
3.   Запишите пятизначное число, которое больше 99 896 и оканчивается цифрой 5.

Вариант 2
Сравните числа и поставьте вместо звездочки знак  <  или знак  >:
             а ) 25 389 768  *  25 398 006 ;               б) 102003   *  94 671.
     2.    Начертите прямую АВ и луч  CD так, чтобы прямая и луч не пересекались.
        а) Какая точка лежит левее на координатном луче:
        С(454) или  Р(545);        М(6767) или К(6677)
        б) Запишите координаты точек  А, В, С, К, М, отмеченных на координатном луче:

       в) Начертите координатный луч, единичный отрезок которого равен длине одной
       клетки тетради. Отметьте на этом луче точки М(5), Р(14), D(3), B(15).
Запишите четырехзначное число, которое больше  99 79 и оканчивается цифрой  6

Контрольная работа №2
«Сложение и вычитание натуральных чисел»
Вариант 1
1. Выполните действия:
   а) ;     б) .
2. а) Какое число на 76 454  больше числа 5 789?
    б) На сколько число 56 112 больше числа 52 788?
    в) На сколько число 49 725 меньше числа 78 392?
3. В одной коробке 56 кг апельсинов, что на 19 кг меньше, чем во второй.
    Сколько килограммов апельсинов во второй коробке?
     4. В треугольнике АВС сторона АВ равна 42 см, сторона  ВС на 1 дм меньше стороны
   АВ, а сторона АС на 16 см больше стороны АВ. Найдите периметр треугольника
   АВС  и выразите его в дециметрах.

Вариант 2
1. Выполните действия:
   а) ;      б) .
2. а) Какое число на 51 457  больше числа 10 349?
    б) На сколько число 26 179 больше числа 18 798?
    в) На сколько число 61 715 меньше числа 58 394?
3. В одном ящике 43 кг груш, что на 17 кг больше, чем во втором.
    Сколько килограммов груш во втором ящике?
     4.В треугольнике РМК сторона РМ равна 68 см, сторона  МК на 1 дм больше стороны
        РМ, а сторона РК на 16 см меньше стороны РМ. Найдите периметр треугольника
        РМК  и выразите его в дециметрах.

Контрольная работа №3
«Числовые и буквенные выражения. Уравнение»
Вариант 1
Реши  уравнение:
      а)  21+х = 56;          б)  у – 89 = 90.
Найди значение выражения:
       а)  а + в, если а = 20, в = 70;
       б) 260 + в – 160, если в = 93.
Вычисли, выбирая удобный порядок действий:
        а)  6485 +1977 + 1515;     б)  863 – (163 +387).
 Реши с помощью уравнения задачу.
    В автобусе было 78 пассажиров. После того как на остановке из него несколько
    человек вышли, в автобусе осталось 59 пассажиров. Сколько человек вышли на
    остановке?)

Вариант 2
Реши уравнение:
       а)  х + 32 = 68;       б) 76 – у = 24.
Найди значение выражения:
        а)  с – к,  если с = 80, к = 30;
        б)  340 + а – 240,  если а = 87.
 Вычисли, выбирая удобный порядок действий:
        а)  7231 + 1437 +563;     б)  (964 + 479) – 264
 Реши с помощью уравнения задачу.
        В санатории было 97 отдыхающих.  После того как несколько человек уехали на
        экскурсию, в санатории осталось 78 отдыхающих. Сколько отдыхающих уехали
        на экскурсию?

Контрольная работа №4
«Умножение и деление натуральных чисел»
Вариант 1
     1.Выполните действия:
      а) ;                         б) ;
      в) ;                      г) .
     2.Выполните действия:   а)   ;          б)  .
     3.В магазин привезли 6 ящиков с красками. В каждом ящике 68 коробок, а в каждой
        коробке  16 тюбиков с красками. Сколько тюбиков привезли в магазин?
    4.Решите уравнение:  .
Вариант 2
            1.Выполните действия:
        а) ;                  б) ;
        в) ;                г) .
             2.Выполните действия:   а)  ;      б)  .
       3.За год завод изготовил  4032 станка. Сколько станков в среднем изготавливал
        завод ежедневно, если в каждом месяце  было  24 рабочих дня.
       4.Решите уравнение:  .

                                               Контрольная работа  №5
«Действия с натуральными числами. Решение уравнений».
Вариант 1
Найди значение выражения:
а)  684∙397 - 584∙397;
б)  39∙58 – 9720: 27 + 33;
в)  23 +32.
 Реши уравнение:
      а)  7у – 39 = 717;         б)  х + 3х = 76.
Упрости выражение:
      а)  24а +16 +13а;        б)  25∙х∙16.
  В книге напечатаны две сказки. Первая занимает в четыре раза больше страниц,
    чем вторая, а обе они занимают 30 страниц. Сколько страниц занимает каждая
    сказка?
 Имеет ли корни уравнении   х2 = х : х?

Вариант 2
Найди значение выражения:
а)  798∙349 - 798∙249;
б)  57∙38 – 8640 : 24 + 66;
в)   52 + 33.
Реши уравнение:
      а)  8х + 14 = 870;        б)  5у – у = 68.
 Упрости выражение:
      а)  37к + 13 + 22к;         б)  50∙у∙12.
 В двух корзинах 98 яблок. В первой корзине яблок в шесть раз меньше, чем во
        второй. Сколько яблок в каждой корзине?
Имеет ли корни уравнении   у3 = у∙у?

Контрольная работа №6
«Площади и объемы»
Вариант 1
Вычисли:
а)  (53 + 132) : 21;
б)  180∙94 – 47700 : 45 +4946.
Длина прямоугольного участка земли  125 м, а ширина 96 м. Найди площадь и
вырази ее в арах.
Найди объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 4 м, 3
м, 5 дм.
Используя формулу пути  s = vt, найди:
а)  путь, пройденный машиной за 3 ч, если ее скорость 80 км/ч;
б)  время движения катера, прошедшего 90 км со скоростью 15 км/ч. (6 ч)
Вариант 2
 Вычисли:
а)  (63 + 122) : 15;     б)  86 ∙170 – 5793 + 72800 : 35.
 Ширина прямоугольного поля 375 м, а длина 1600 м. Найдите площадь поля и
         выразите его в гектарах.
 Найди объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны  2 дм, 6
 дм и 5 см.
 Используя формулу пути  s = vt, найди:
    а)  путь, пройденный моторной лодкой за 2 ч, если ее скорость 18 км/ч;
    б) скорость движения автомобиля, прошедшего 150 км за 3 ч.

Контрольная работа №7
    «Обыкновенные дроби»
Вариант 1
Прими за единичный отрезок длину 8 клеток тетради и отметь на координатном
           луче точки:  А(),  М(), К(), В(), С().
   Сравните дроби, заменив звездочку знаком <  или  > :
.
Сложи   числа 30 и  числа 14.
Какую часть составляют:  а) 9 см2 от квадратного дециметра;
 б) 17 дм3 от кубического метра;   в)  13 кг от 2 ц ?
Ширина прямоугольника 48 см, что составляет  его периметра. Найти длину
        прямоугольника.

Вариант 2
Прими за единичный отрезок длину 12 клеток тетради и отметь на координатном
          луче точки: В(), С(), Е(), Р(), К().
Сравните дроби, заменив звездочку знаком  <  или  > :

Сложи  числа 18 и  числа 40.
Какую часть составляют:  а) 7 дм2 от квадратного метра;
б) 19 см 3 от кубического дециметра;  в) 9 ц от 4 т?
Длина прямоугольника составляет  его периметра. Найди  ширину этого
      прямоугольника, если его длина равна 80 см.

Контрольная работа №8
«Действия со смешанными числами»

Вариант 1
Выполни действия:

Турист шел с постоянной скоростью и за 3 часа прошел 14 км. С какой скоростью  он шел?
В гараже 56 автомобилей. Из них  - легковые. Сколько легковых автомобилей в гараже?
Реши уравнение:  а) 5 - х = 3;   б)  у + 4 = 10.
Какое число надо разделить на 9, чтобы частное равнялось  3  ?

Вариант 2
Выполни действия:

Автомобиль, двигаясь с постоянной скоростью, прошел 14 км за 9 мин. Какова его
       скорость?
В строительной организации  72 трактора. Из них  - колесные. Сколько колесных
       тракторов в организации?
Реши уравнение:   а)  х + 2 = 4;     б)  6 - у = 3.
Какое число надо разделить на 6, чтобы частное равнялось ?

Контрольная работа №9
«Сложение и вычитание десятичных дробей»
Вариант 1
Сравните числа и поставьте вместо звездочки  знак  <  или знак  >:
а ) 6,17  *  6,099;                б) 8,989   *  9,001.
Выполните действия:
а) ;                       б) ;
в) ;                         г) ;
д) ;         е) .

Доску длиной  6,25 м  разрезали на две части. Длина одной части  1,38 м. На сколько метров вторая  часть длиннее первой?
Решите уравнение: 35,46 – х = 7,8.

Вариант 2
Сравните числа и поставьте вместо звездочки  знак  <  или знак  >:
        а ) 5,01  *  5,009;                 б) 18,109   *  18,11.
Выполните действия:
       а) ;                                 б) ;
       в) ;                                 г) ;
       д) ;                  е) .
Первый покупатель   купил  2,25 кг  сахара, а второй на 1,7 кг меньше. Сколько
       килограммов сахара купили они вместе?
Решите уравнение:  .

Контрольная работа №10
«Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»
Вариант 1
Вычисли:    а) 4,35 ∙ 18;                 г)  53,3 :  26;
                            б) 6,25 ∙ 108;              д) 6 : 24;
                            в) 126,385 ∙ 10;          е) 126,385 : 100.
Реши уравнение:  7у + 2,6 = 27,8.
Найди значение выражения:  90 – 16,2 : 9 + 0,08.
На автомобиль погрузили 6 контейнеров и 8 одинаковых ящиков по 0,28 т каждый.
       Какова масса одного ящика, если масса всего груза  2,4 ?
Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе
       перенести запятую вправо через две цифры, а в другом – влево через четыре
       цифры?
Вариант 2
Вычисли:    а) 3,84 : 24;                  г) 35,7 : 34;
                           б)  4,75 ∙ 116;               д)  7 : 28;
                           в) 234,166 ∙100;        е)  234,166 : 10.
Реши уравнение 6х + 3,8 = 20,6.
Найди значение выражения: 40 – 23,2 : 8 + 0,07.
Из 7,7 м ткани сшили 7 платьев для кукол и 9 одинаковых полотенец. Сколько
       Ткани пошло на одно полотенце, если на каждое платье потребовалось 0,65 м
       ткани?
Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном
       множителе перенести запятую влево через четыре цифры, а в другом –вправо через
       две цифры?

Контрольная работа №11
«Умножение и деление десятичных дробей»
Вариант 1
1.Выполните действия:
а) ;                      б) ;
в) ;                   г) .
2.Найдите значение выражения:    .
3.Вычислите площадь прямоугольника, если его стороны равны  7,12 см  и  6,5 см.
4.Витя проехал на поезде  228,24  км за  3,6 часа.  С какой скоростью шел  поезд. Какое
   расстояние пройдет поезд с такой же скоростью за 5,4 часа .

Вариант 2
Выполните действия:
а) ;                 б) ;
в) ;             г) .
Найдите значение выражения:    .
Вычислите площадь прямоугольника, если его стороны равны  8,32 см  и  4,6 см.
В первый пакет вошло  3,216  кг  крупы, что в 2,4 раза больше, чем во второй пакет.
            Сколько килограммов крупы вошло в оба пакета?

Контрольная работа № 12
«Проценты»
Вариант 1

     1.Площадь поля 260 га. Горохом засеяно 35 % поля. Какую площадь занимают
        посевы гороха?
2.Найдите значение выражения
201 – (176,4 : 16,8 + 9,68) : 2,5.
3.В библиотеке 12 % всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если словарей в
  ней 900?
4.Решите уравнение 12 + 8,3х + 1,5х = 95,3.
5.От мотка провода отрезали сначала 30 %, а затем еще 60 % остатка. После этого в
   мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в мотке
   первоначально?
Вариант 2
1.В железной руде содержится 45 % железа. Сколько тонн железа содержится в 380 т
   руды?
2.Найдите значение выражения
   (299,3 : 14,6 – 9,62) * 3,5 + 72,2.
3.За день вспахали 18 % поля. Какова площадь всего поля, если вспахали 1170 га?
4.Решите уравнение 6,7у + 13 + 3,1у = 86,5.
5.Израсходовали сначала 40 % имевшихся денег, а затем еще 30 % оставшихся. После
  этого осталось 105 р. Сколько денег было первоначально?

Контрольная работа №13
«Углы»
Вариант 1
Постройте  углы, если  а) ےВМЕ = 68 0;     б) ےСКР = 1150.
Луч ОК  делит прямой угол DОМ на два угла так, что угол DОК составляет 0,7
         угла DОМ. Найдите градусную меру угла КОМ.
Развернутый угол АМТ разделен лучом МС на два угла АМС и СМТ. Найдите
       градусную меры этих углов, если угол АМС вдвое больше угла СМТ.
Из вершины развернутого угла DKP проведена его биссектриса КВ и луч КМ так,
       что ے ВКМ=380. Какой может быть градусная мера угла DKM?

Вариант 2
Постройте углы, если а) ےХОУ = 1100;   б) ےНОК = 730.
Луч АР делит прямой угол САВ на два таких угла, что угол САР  составляет 0,3
       угла САВ. Найдите градусную меру угла РАВ.
Развернутый угол ВОЕ разделен лучом ОТ на два угла ВОТ и ТОЕ. Найдите
       градусные меры этих углов, если угол ВОТ втрое меньше угла ТОЕ.
Из вершины развернутого угла MNR проведены его биссектриса NB и луч  NP так,
       что ےBNP = 260. Какой может быть градусная мера угла MNP?

Итоговая контрольная работа
Вариант 1
Выполните действия:

В овощной магазин привезли  1260 кг картофеля. В первый день было продано 25% всего картофеля, во второй день 30% остатка. Сколько килограммов картофеля осталось после двух дней продажи?
Решите уравнение  .
Скорость течения реки 2,2 км/ч. Собственная скорость катера 15,4 км/ч. Какой путь прошел катер против течения за 3,5 часа?

Вариант 2
Выполните действия:

В овощной магазин привезли  1470 кг капусты. В первый день было продано 40% всего картофеля, во второй день 30% остатка. Сколько килограммов капусты осталось после двух дней продажи?
Решите уравнение  .
Скорость течения реки 2,2 км/ч. Собственная скорость катера 15,4 км/ч. Какой путь прошел катер по течению за 3,5 часа?

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Алтухова Е.В., Видеман Т.Н., Величко М.В. «Математика. Уроки учительского мастерства. 5-11 классы», изд-во «Учитель», Волгоград-2013.
Барсукова Н.Л. «Открытые уроки математики 5-6 классы», Москва, «ВАКО»-2016.
Виленкин Н.Я. Математика, 5 класс: учебник/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2016.
Гольдич В., Злотин С. «3000 задач по алгебре. 5-9 кл.», СПб, «Мир и семья»-2017.
Гусева И.Л., Пушкин С.А., Рыбакова Н.В., «Тестовые материалы для оценки качества обучения. Математика, 5 класс», Москва, «Интеллект-Центр» -2016.
Жохов В.И. Математика. 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала/ В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2016.
Жохов В.И. Преподавание математики в 5 и 6 классах: методические рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н.Я. [и др.]/ В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2016.
Жохов В.И. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся/ В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева. – М.: Мнемозина, 2016.
Жохов В.И. Математические диктанты. 5 класс: пособие для учителей и учащихся/ В.И. Жохов, И.М. Митяева. – М.: Мнемозина, 2016.
Жохов В.И. Математический тренажёр. 5 класс: пособие для учителей и учащихся/ В.И. Жохов, В.Н. Погодин. – М.: Мнемозина, 2016.
Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №1: учебное пособие для образовательных учреждений/ В.Н. Рудницкая. – М.: Мнемозина, 2016.
Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №2: учебное пособие для образовательных учреждений/ В.Н. Рудницкая. – М.: Мнемозина, 2016.
Учебное интерактивное пособие к учебнику Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда «Математика. 5 класс»: тренажёр по математике. – М.: Мнемозина, 2016.