title: Календарно тематическое планирование 8 класс Афанасьева "Rainbow English"

extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИЕРОВАНИЕ
8 КЛАСС


title: Технологическая карта урока "Нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива" 9 класс

extracted_text:
Технологическая  карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 9______ класс. ФГОС.
Дата __________________________________
Урок 10. Нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива.
Цели урока:
Предметные: формирование умений исполнять готовые и записывать на языке программирования простые циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел  суммирование значений всех элементов массива;
Метапредметные:  умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Личностные: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.
 Решаемые учебные задачи:
1) напомнить сущность понятий «массив», «одномерный массив»;
2) повторить правила описания одномерных целочисленных массивов в среде программирования Паскаль;
3) повторить способы  заполнения массивов;
4) повторить способы  вывода массивов;
5) рассмотреть примеры и получить опыт решения типовых задач по обработке массивов (суммирование);
6) сформировать умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы обработки одномерных массивов.

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 9 класс». Бином. 2014.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7-9  класс


Презентация "Родительское собрание "Как научить ребёнка стать самостоятельным"" 2 класс


title: Конспект урока "Решение задач, разных видов" 4 класс

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение
            «Попенкская русская средняя общеобразовательная школа»

                          "Авторская разработка".

                          Конспект урока математики

                    Тема: Решение задач, разных видов.

                          (деловая игра- педсовет,
                          групповой метод обучения)

            4 класс
                                                      УМК «Школа России»

                                                  Учитель начальных классов,
                                               1 квалификационной категории,

                                                   Маурер Людмила Михайловна
                                          ПМР, Рыбницкий район, село Попенки

                                                                       2016
год

  Цели: Обобщение знаний по решению задач разных видов, совершенствование

            вычислительных навыков учащихся.
           Развитие познавательной активности учащихся  к математике,
развитие
           вычислительных навыков, логического мышления, внимания, памяти

           учащихся;
           Воспитание самостоятельности, аккуратности, любви к математике и
своей школе.
                         Формы организации деятельности учащихся:

  • интеллектуальные – задания разного уровня сложности, диалогическое
    решение поставленных задач;
  • социальные – работа в парах, группах;
  • эмоциональные – создание ситуации успеха, создание проблемной ситуации.
                                             Универсальные учебные действия
 1. Личностные: самоопределение (мотивация учения, формирование основ
    гражданской идентичности личности), смыслообразование (какое значение
    имеет для меня учение), нравственно-этическое оценивание (оценивание
    усваиваемого содержания,  исходя из социальных и личностные ценностей).
 2. Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов решения,
    сотрудничество в поиске решения.
 3. Познавательные: формирование познавательной цели, логические (анализ,
    синтез). Самостоятельное создание способов решения проблем поискового
    характера. Установление причинно-следственных связей.
 4. Регулятивные: постановка учебной задачи.

                                                                     Ход
урока.
   1. Организационные моменты, приветствие гостям.
   -Какой урок должен быть сейчас по расписанию?
   -Вы любите математику?
   -Я очень рада, но вынуждена вас огорчить, урока математики не будет.
   /Я так устала проводить уроки, вот думаю: «хорошо, наверное, быть
   директором школы?/
   - А вы как думаете, могла бы я быть директором?
   -А кто из вас хотел бы быть учителем?
   -А жотите попробовать? Хотели бы вы побывать на педсовете?
   - А что такое педсовет?
   -Каким синонимом можно заменить слово педагогический? /учительский/
   -Каким должен быть учитель?

   - Представьте, что вы учителя, а я директор школы.
   И так начнем педсовет.

   - Дорогие учителя давайте посмотрим, сколько вопросов мы должны
   рассмотреть сегодня. Секретарь забыла напечатать, но если мы быстро
   сосчитаем это числовое выражение, то узнаем   (345564-340564): 1000 =
   1. Организационные вопросы.
   2. Отопительный сезон.
   3. Подготовка школы к ремонту.
   4. Проведение подвижных перемен.
   5. Контрольные работы за 2 первое полугодие.
                                            И так, начнем с первого вопроса.
   - Мне нужны некоторые сведения, пожалуйста, попрошу вас мне помочь.
   1. Нужно точно, узнать сколько учеников у нас в начальных классах, в
   средних и в старших классах. Учителя такую информацию по классам дали.
   Давайте сосчитаем? А всего в школе?
   2. В школьной столовой питается на 227 учащихся меньше, чем всего
   учеников в школе, сколько учеников питаются в школьной столовой?
   3. На каждого ученика в день на питание затрачивается 2 р 50 коп. Сколько
   всего рублей необходимо, для питания учеников ежедневно?
   4. Сколько в школе учатся девочек, если мальчиков 142 ученика? Кого
   больше? На сколько?
   5. На территории школы растет 600 деревьев, на следующий год  необходимо
   это количество увеличить на 1\4 часть, сколько саженцев нужно заказать
   для посадки?  Сколько деревьев будут расти на территории школы в будущем
   году? Чему мы должны учить детей, что бы их количество не уменьшалось?
   Какую пользу они приносят?
   6. В пятницу в школе проводятся дискотеки, билет стоит 50 коп. На
   собранные деньги купят призы к новогоднему утреннику. В прошлую пятницу
   собрали 53 руб. Можете ли вы узнать сколько детей было на дискотеке?
   7. Большое внимание в школе уделяется чистоте, в частности уборке
   классов, нам нужно подсчитать сколько литров воды необходимо расходовать
   ежедневно для уборки кабинетов, если для уборки одного кабинета
   необходимо 8 л воды, всего в школе 32 учебных кабинета?
       8. Чтобы утеплить на зиму одно окно, нужны тканевые полоски длиной
11 метров, всего в
        школе 126 окон. Какова общая длина полосок для утепления всех окон?
           - Спасибо всем за работу, все эти данные нам нужны.
      - Переходим ко второму вопросу. К нам   за помощью обратился завхоз
школы. Поможем?
Она просит нас помочь сосчитать  сколько тонн угля нужно привести в школу,
чтобы хватило, на весь отопительный сезон. Если в  сутки сгорает 500 кг
угля / пол тонны/. Отопительный сезон начинается 1 ноября и заканчивается
31 марта?  ( Какая группа быстрее сосчитает.)

3 вопрос. Подготовка школы к ремонту. (Работа в группах, задачи разного
уровня сложности).
-В конце этого учебного года, нам нужно покрасить пол в актовом зале.
1 группе:  Чтобы покрасить пол нужно…    /купить краску/.
                   Чтобы купить краску нужно …. /знать сколько  кг  купить/
                   Что  нужно знать, чтобы узнать сколько кг краски купить?
/площадь/
                    Что еще нужно знать? /Расход краски/
Задача: Узнайте сколько кг краски нужно купить, чтобы покрасить пол в
актовом зале шириной 8 м, длиной 14м, и на сцене шириной 4 м, длиной 6 м,
если одним  кг краски можно покрасить 8 м кв?

 2 группе:  Нужно купить каемку на обои в актовый зал.
                   - Как мы клеим каёмку….?. /по периметру/.
                   - Что нужно знать…? /Р/
                   -По всему ли периметру будем клеить каёмку…? /нет/
Задача: Вычислите длину каёмки, если ширина – 8 м, длина – 14 м. В зале 6
окон шириной 1 м 50 см и   двери занимают 6 м?

3 группе: Нужно купить краску, чтобы покрасить пол в спортивном зале. Что
вам нужно знать?
Задача: Сколько кг краски нужно купить, чтобы покрасить пол в актовом зале,
ширина которого  8 м, а длина на10 м больше, если одним кг можно покрасить
8 м кв?

4 группе: Сколько кг краски нужно купить, чтобы покрасить пол в нашем
классе. Что вам нужно знать?
Задача: Сколько кг краски нужно купить, чтобы покрасить пол в классе длиной
8 м, шириной-     6 м. Расход краски -1 кг на 8 м кв?

 5 группе: Нам  необходимо покрасить окна. Что для этого нужно знать?
Задача: Сколько кг краски нужно купить для покраски 126 окон. При расходе 1
кг на 3 окна?

 4 вопрос: Так как мы хорошо поработали объявляется перерыв /физминутка/.
К нам хочет обратиться организатор досуга. И предложить нам игру которую
можно использовать на подвижных переменах.

5 вопрос: К нам за помощью обратилась учительница 4 б класса. Подходит к
концу первое полугодие, и как вы знаете, во всех классах дети будут писать
контрольные работы. Вас просят помочь составить задачи для контрольных
работ. Вы все учились в 4 классе и знаете, какие задачи должны решать
дети. Ну что поможем?

Составим задачи разных видов?
1 группа. На кратное сравнение.
2 группа. На разностное сравнение.
3 группа. На приведение к единице.
4 группа. На нахождение суммы.
5 группа. На нахождение остатка.

Будьте внимательны в подборе чисел, краткую запись, запишите на доске.

Итог: Мы рассмотрели все 5 вопросов. Хочу вам сказать большое спасибо. Все
числа, с которыми вы сегодня работали, все, что вы узнали на самом деле,
правда.
- Ну что, вам понравилось на педсовете?
- Кто еще хочет быть учителем?
- Можно ли, стать, учителем не зная математики?
- Чтобы вы стали настоящими учителями, вам надо ещё многому научиться.
- Но сегодня на отлично работали….., на хорошо…….
- Что нового о нашей школе вы сегодня узнали?
Домашнее задание: Составить сложные уравнения и решить.
1 группа. На нахождение уменьшаемого.
2 группа. На нахождение вычитаемого.
3 группа. На нахождение первого слагаемого.
4 группа. На нахождение второго слагаемого.
5 группа. Любое уравнение.


title: Открытое мероприятие "Посвящение в ученики" 1 класс

extracted_text:
                            МБОУ «Марфинская СОШ»

                            Открытое мероприятие
                           «Посвящение в ученики»
                                  1 класс.

                                       Учитель:Сахипова Г.А.

                              Октябрь 2017 года

                            Посвящение в ученики
                   Проводится в конце I четверти 1 класса
Подготовка:
1. Выбор родителей или старших учеников на  роли  Буратино,  Мальвина,  лиса
Алиса, кот Базилио.
2. Разучивание песни “Чему учат в школе” и весёлого танца.
3. Разучивание стихов.
4. Украшение класса.
Цель: Сплочение детского коллектива.
Задачи: Развивать творческие, интеллектуальные,  познавательные  способности
учащихся, а так же любознательность и интерес к учебной деятельности.
                               Вальс «Мой ласковый и нежный зверь»
                                   Слайд 1
Ведущий: Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки
                  А также их родители.
                  Все сегодня хороши, веселитесь от души.
                  Будем дальше дружно жить
                  В нашем светлом классе.
                  Мы на праздниках на наших
                  И споём, и спляшем!
   А сегодня мы проверим, какими вы стали школьниками и посвятим вас в
ученики.
                                   Слайд 2
                               Танец Буратино
Буратино: Ну! Наконец-то я сбежал от этой девчонки!
                   Ой! Куда это я попал?
                   Что за праздник отмечаете?
                    Кого сегодня поздравляете?
                             (Дети читают стихи)
1. Вот окончена первая четверть – начало пути.
    По лестнице знаний ещё очень долго с друзьями придётся идти.      Амир

2. Позабыли мы про мячик и про игры во дворе.
    Мы рассмотрим хорошенько все картинки в букваре.
 Кира

3. Нет, в школе лучше, чем в саду. Я в школу с радостью иду.
    После уроков уходишь из класса и никакого “ТИХОГО ЧАСА”!     Кирилл

4. Я на уроке в первый раз, теперь я ученица.
    Вошла учительница в класс. Вставать или садиться?
   Србуи

5. Мне говорят: “Иди к доске”. Я руку поднимаю.
    А ручку как держать в руке, совсем не понимаю.
    Лев

6. Я на уроке в первый раз, теперь я ученица.
    За партой правильно сижу, хотя мне не сидится.
     Ерофеева

7. Ежедневно по утрам заниматься надо нам.
    Мы с доски не сводим глаз. А учитель учит нас.
         Казиева

8. Сколько букв у алфавита? Это знает каждый.
    Тридцать три родных сестрицы, смелых и отважных.
 Королькова

9. Буквы пишем и читаем .Их запомнить нужно всем.
    А живут они, ребята, на страничках в букваре.
         Котельникова

10. Они бывают разные- гласные, согласные,
      Звонкие, глухие, вот они какие!
                        Курдюмова

11. Если хочешь много знать, многого добиться.
      Обязательно читать должен научиться.
                  Лосев

12. Много с буквами хлопот, уж такой они народ.
     Но когда с умом, толково их поставить в чёткий ряд
     Превратятся буквы в слово и с тобой заговорят.
        Курышов С

13. Выручайте палочки, палочки – выручалочки.
     Становитесь по порядку в мою первую тетрадку.
     За строку не вылезать, спинку прямо держать.
        Курышов Я

14. Что же вы не слушаетесь, Что же плохо учитесь?
      Что стоите как попало? Мне опять за вас попало!
Майданюк

15. И не знает мой учитель, и не знает даже мама,
      Как же трудно научиться, Чтобы вы стояли прямо!
 Мустафакулов

16.Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать,
     Надо прежде всего математику знать.
           Синицина

17. Вот один иль единица, Очень тонкая как спица.
  Сафарова

18. А вот – это цифра два. Полюбуйся, какова.
      Выгибает двойка шею, волочится хвост за нею.
  Осипенко

19. А вот это – посмотри выступает цифра три.
      Тройка – третий из значков, состоит из двух крючков.
Сафонова

20. За тремя идут четыре, Острый локоть оттопыря.
      Четыре в комнате угла, Четыре ножки у стола,
      По четыре ножки у мышки и у  кошки.
             Соловьева

21. А потом пошла плясать по бумаге цифра пять.
      Руку вправо потянула, Ножку круто изогнула.
       Сафронова

22. Цифра шесть – дверной замочек.
Сверху крюк, внизу кружочек.
               Мухараева

23. Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога.
      Семь ночей и дней в неделе,
      Семь вещей у нас в портфеле:
      Промокашка и тетрадь, ручка, чтобы нам писать,
      И резинка, чтобы пятна подчищала аккуратно,
      И пенал, и карандаш, и букварь – приятель наш.
    Ржевская

24. У восьмёрки два кольца без начала и конца.                 Соколов

25. Цифра девять, иль девятка- цирковая акробатка:
      Если на голову встанет, цифрой шесть девятка станет.
 Щербинина

26. Цифра вроде буквы О – Это ноль иль ничего.
     Асият

                                   Слайд 3
Мальвина: Ах, ты, негодный мальчишка! Сегодня нас пригласили ребята на  свой
 праздник. Они многому научились! А ты всё бегаешь от меня. Давай  садись  и
всё повтори.(Буратино и Мальвина садятся за парты)
                                                                   Слайд 4

-А теперь решим математические задачи.
 1 задание: Математические задачи

   6. Ёжик по лесу пошёл, на обед грибы нашёл.
    Два – под берёзой, один – у осинки.
    Сколько их будет в плетёной корзинке? (3)

2. В снег упал Серёжка, а за ним Алёшка,
    А за ним Маринка, а за ней Иринка.
    А потом упал Игнат. Сколько было всех ребят? (5)

3. Рада Алёнка – нашла два маслёнка!
    Да четыре в корзине. Сколько грибов на картине? (6)

4. Шесть весёлых медвежат за малиной в лес спешат.
    Но один малыш устал, от товарищей отстал.
    А теперь ответ найди: сколько мишек впереди? (5)

5. Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели.
    Пять румяных, наливных, три с кислинкой. Сколько их? (8)

6. К серой цапле на урок прилетели семь сорок,
    Но из них лишь три сороки приготовили уроки.
    Сколько лодырей-сорок прилетело на урок? (4)

                                   Слайд 5
2 задание: Сказочные телеграммы.

1. Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать
самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-
цокотуха)

2. Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с окончанием I
четверти. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из
камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

3. Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу
или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не
золотое, а простое. (курочка Ряба)

4. Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости.
А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу,
сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)

5. Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то
узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя
разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная
Шапочка)

   6. Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно
  научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её
   на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники!
                                 (Буратино)
                                   Слайд 6
3 задание: Отгадать слово (Буратино пишет слово МЕЯЛВАРДЗОП). Ребята  читают
слово и говорят, что Буратино написал его наоборот.
                                   Слайд 7
4 задание: Нарисуй школьника (2 команды ребят по 5 человек в  каждой  рисуют
по очереди на доске ученика)
                                   Слайд 8

                  Слайд 9 Выходят Кот Базилио и лиса Алиса
                       Танец кота Базилио и Лисы Алисы
Кот Базилио: Так, так, так. Слышали мы, что вы на праздник собрались.

Лиса Алиса: Да у нас  такого  сроду  не  бывало,  чтобы  ребят  посвящали  в
ученики.

Кот Базилио:  Вы ни за что не откроете дверь в страну знаний.

Лиса Алиса: Ключик –то у нас!

Ведущий: Давайте, ребята, попробуем развеселить кота Базилио и лису Алису.

      - Отгадайте загадки.

1. Если ты его отточишь, Нарисуешь всё, что хочешь:
    Солнце, горы, море, пляж. Что же это? … (карандаш)

2. То я в клетку, то в линейку, написать по ним сумей–А!
    Можешь и нарисовать, что такое я? … (тетрадь)

3. Если ей работу дашь – зря трудился карандаш. (резинка)

4. Жмутся в узеньком домишке разноцветные детишки.
    Только выпустишь на волю – где была пустота, там, глядишь – красота!

                              (цветные карандаши)
5. Грамоты не знаю, а весь век пишу. (ручка)

6. Свою косичку без опаски она обмакивает в краски,
    Потом окрашенной косичкой в альбоме водит по страничке. (кисточка)

   7. До чего же, скучно, братцы, на чужой спине кататься!
    Дал мне кто бы пару ног, чтобы сам я бегать мог. (ранец)

Ведущий: Ну что? Доказали мы вам, что  мы  дружные,  весёлые,  много  знаем,
много умеем?
                                  Слайд 10
              -А в игры мы тоже любим играть.(Игра со стульями)
                                  Слайд 11
 - Сейчас мы узнаем, какие вы сообразительные и внимательные. Я буду читать,
      шуточные стихи, а вы подставляйте слова “мальчики” или “девочки”.
                         Весной цветы из одуванчиков
                         Плетут, конечно, только ….
                          Болты, шурупы, шестеренки
                            Найдешь в кармане у …
                      Коньки по льду чертили стрелочки,
                         В хоккей весь день играли…
                          Боятся темноты трусишки,
                              Все как один они…
       -А сейчас покажите, какие вы внимательные и дисциплинированные.
 Я буду вам задавать вопросы, а вы честно на них отвечайте словами: “Это я,
                         это я, это все мои друзья!”
              - Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
             - Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
             - Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
           - Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
              - Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
              - Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
          - Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?

                                  Слайд 12
                        Появляется МАГИСТР (учитель)
                             (дети дают клятву)
                                   Клятва
Я, став настоящим учеником КЛЯНУСЬ:
- здоровым быть, и в школу исправно ходить! КЛЯНУСЬ!
- Клянусь писать и читать я прилично и в ранце носить “хорошо” и  “отлично”.
КЛЯНУСЬ!
- Клянусь в том, что буду я очень стараться с друзьями моими  впредь  больше
не драться! КЛЯНУСЬ!
- Клянусь я ребёнком воспитанным быть, не бегать по школе, а  шагом  ходить!
КЛЯНУСЬ!
- Клянусь не бояться  дороги  тернистой,  и  к  знаньям  идти  любою  ценой!
КЛЯНУСЬ!
- Ребёнком всегда  идеальным  я  буду  и  клятвы  моей  никогда  не  забуду!
КЛЯНУСЬ! (3 раза)
   -Сегодня вы произнесли важную клятву.А теперь родители поздравят вас с
                         тем,что вы стали учениками.

-Теперь вы школьники! Как же будет проходить ваш учебный день?
Послушайте советы для первоклассников  от родителей.
1-ый совет.
Вот пришел желанный час,
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ.

2-й совет.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом в парту не клевать.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, поверь,
Ты большой уже теперь.

3-й совет.
Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не спеши,
А только руку подними.

4-й совет.
Всем о школе расскажи.
Честью школы дорожи!
Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки!
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.

5-й совет.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книгой дорожи,
В чистоте портфель держи.
      -Праздник подошел к концу .(Родители вручают подарки и произносят
                           приветственное слово )
                                  Слайд 13


title: Сценарий физкультурного досуга "В гостях у Деда Мороза и Снегурочки"

extracted_text:
                       Сценарий физкультурного досуга

                    «В гостях у Деда Мороза и Снегурочки»

МАДОУ «Детский сад №49» г.Березники

Группа: старшая и средняя

Цель: повышение интереса к физической  культуре  и  здоровому  образу  жизни
детей.

Задачи:
1.  Развивать  физические  качества  -  быстроту,  ловкость,  способность  к
проявлению выносливости и силы во время выполнения упражнений;

2.  Воспитывать  моральные,  волевые  качества,  выдержку,  настойчивость  в
достижении положительных результатов;

3.   Развивать способность использовать все виды спортивных упражнений

Ожидаемый результат: приобщение детей к ЗОЖ.

Оборудование: магнитофон, кегли, обручи, листы бумаги,  корзины,  ориентиры,
новогодние украшения, призы для всех детей.
Ход:
К детям подходит Снегурочка, здоровается с детьми.

Снегурочка: Здравствуйте ребята.

Угадайте, откуда я иду?

Дети: Северный полюс, Великий Устюг.

Снегурочка: Правильно. Ребята, а как вы думаете, почему я пришла к вам
летом?

Дети: ответы.

Снегурочка: Не совсем  так, я просто шла за Дедушкой Морозом и мы с ним
разминулись. А вы знаете, если позвать Деда  Мороза, он обязательно придет.
Давайте его позовем.

Дети зовут Деда  Мороза.

Входит Дед  Мороз

Снегурочка: Здравствуй  Дедушка  Мороз.

Дед Мороз: Я шел к вам, ребята , на праздник, но так торопился, что пришел
на  полгода раньше. Ну ладно, ребятки, пойду я от вас, через полгода и
приду.

Дети и Снегурочка: Не уходи, дедушка, побудь с нами! Мы так рады тебя
видеть! Поиграй с нами, пожалуйста!

Дед Мороз: Ну ладно, ребятки, останусь я с вами, позабавлю вас от души! Ну
что, начнем?

Станция №1 «Поиграем в снежки»

Снегурочка и Дед Мороз показывают детям суть игры. Дети берут листы белой
бумаги, комкают их и кидают в корзину. Игра командная, чей результат лучше,
тот и выиграл.

После окончания игры дети строятся парами и следуют  ко второй станции.

Станция №2 «Игра «Заморожу»

Дед Мороз «случайно» теряет рукавичку.

Снегурочка: Дедушка, вот твоя рукавичка! Но отдадим мы тебе ее лишь тогда,
когда ты с нами поиграешь!

Дед Мороз соглашается и вместе со Снегуркой и детьми встает в круг и
начинают играть в игру.

После окончания игры дети строятся парами и следуют к третьей станции.

Станция №3 «Санки»

Дед Мороз: Ребята, посмотрите, какие красивые обручи! Давайте представим,
что это мои сани! Пусть наши сани помчатся быстрее ветра! Стройтесь в две
колонны. Самый быстрый ребенок от каждой команды встанет в центр «саней» и
пробежит в них от старта до финиша и обратно. Вернувшись к старту, он
«посадит в сани» второго участника команды и снова пробежит с ним от старта
к финишу и так далее пока не «прокатятся на санях» все участники команд. Та
команда, которая придет к финишу первой, будет считаться победителем.

Дети выполняют задание, Дед Мороз и Снегурочка поздравляют победившую
команду.

Дети строятся парами и следуют к четвертой станции. В этот момент Дед Мороз
теряет валенок.

Станция №4 «Передай Валенок»

Снегурочка: Дедушка, ты ничего не потерял (держа в руке валенок)

Дед Мороз: Ой, да это же мой валенок! Спасибо тебе, внученька, что нашла
его! Верни, пожалуйста!

Снегурочка: Нет, просто так мы тебе валенок с ребятами не отдадим! Поиграй-
ка с нами снова! Становитесь все в кружок!

Дети и Снегурочка становятся в круг и по очереди передают друг другу
валенок, а Дед Мороз находится в центре круга и пытается валенок догнать и
забрать.

Дети становятся парами и следуют к пятой станции.

Станция №5 «Морозные виражи»

Дети становятся в две команды и начинают проходить полосу препятствий.

Дед Мороз: Ну что, ребята, вам понравился наш праздник?

Дети: Да!

Снегурочка: Вот видишь, дедушка, ребятам понравилось, не зря мы к ним так
рано пришли! Ну а теперь нам нужно собираться в дальний путь и прощаться с
мальчишками и девчонками! А на прощание мы подарим вам сладкие призы!

Дед Мороз и Снегурка уходят, а дети продолжают прогулку.


title: Конспект урока "И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла"

extracted_text:
Тема: И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История  создания  цикла.

Цели:
  Дать понятие о стихотворениях в прозе, познакомить с идейно-художественными особенностями “Стихотворений в прозе” И.С.Тургенева;
  Учить анализировать произведения малого жанра, выявлять тему и основную мысль;
  Развивать эмоциональную сферу, образное мышление
  Воспитывать чувства прекрасного;
Теория литературы: стихотворения в прозе, рефрен, антитеза.
Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления

Оборудование: карточки с таблицами, стихотворения в прозе «Как хороши, как свежи были розы», «Русский язык».
Ход урока
Организационный момент.
Этап постановки целей урока и мотивации.
Сегодня мы продолжаем открывать все новые страницы  творчества И. С. Тургенева.
Познакомимся с понятием «стихотворение в прозе» и его особенностями, научимся анализировать произведения такого жанра.
- Но для начала давайте вспомним, какое произведение Тургенева вы изучали раньше?
 (ответы учащихся).
- Замечательно. В образе Герасима Тургенев символически показал русский народ, его прекрасные черты.
Этап подготовки к активному усвоению знаний.
- Прочитайте эпиграф (один из учеников)
Добрый мой читатель, не пробегай
этих стихов сподряд: тебе, вероятно,
скучно станет…но читай их в враздробь:
сегодня одно, завтра другое; и которое-
нибудь из них, может быть, заронит
что-нибудь тебе в душу…
И. С. Тургенев
(эпиграф напечатан, прикреплен к доске).
- Объясним слова сподряд, враздробь (сподряд – подряд, враздробь - порознь)
- Какой же совет он дает своим читателям?
- Почему?
- Эти строки взяты из  сборника И.С. Тургенева «Стихотворения в прозе».  А что такое стихотворение  в прозе? Знаем? Нет, верно.  Попробуйте сформулировать  тему урока. («Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева) Запись в тетрадях
- Итак, запишем тему урока.
Возвращаясь к эпиграфу, скажу, что каждое стихотворение – это отдельный этюд, миниатюра, у каждого своя тема, а объединены они в один цикл.
- Что необычного в названии цикла? (Стихотворения в прозе)
- Как же удалось автору совместить несовместимое? Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим таблицу, проанализируем содержание среднего столбца и заполним графы "Поэзия" и "Проза"

Формулировка определения жанра стихотворения в прозе совместно с учениками
Вывод: итак, какие признаки характерны для прозаического произведения? А для поэтического? (дети отвечают)
- Значит стихи в прозе нечто похожее и на прозу, и на поэзию.
- Чтобы определить черты стихотворения в прозе, прочитаем «Как хороши, как свежи были розы» Стр. 143 и на карточках
Беседа с наводящими вопросами.
Определите объем произведения? (небольшой объем);
Посчитайте количество абзацев (6, текст небольшой, членение на мелкие абзацы);
Какие эмоции вызвало у вас это стихотворение (разнообразные, эмоциональность повышена);
Сможете пересказать сюжет? (нет - бессюжетная композиция);
Кто это в 1 абзаце «Я прочел…», во втором «Я сижу…», в третьем «И вижу я себя»
(лирический герой).
Посмотрите на доску  и запишите
Характерные признаки стихотворения в прозе:
небольшой объем
членение на мелкие абзацы
повышенная эмоциональность
обычно бессюжетная композиция
наличие лирического героя.
Запись в тетрадях
Значит стихи в прозе нечто похожее и на прозу, и на поэзию.
- Опираясь на выводы таблицы и беседы по произведению, попытайтесь сформулировать определение  жанра стихотворения в прозе.
(предположения учащихся).
Итак, стихотворения  в прозе – это небольшие прозаические произведения, напоминающие по своему характеру лирические стихотворения, но лишенные стихотворной рифмы.
Физминутка.
Давайте отдохнем: сделаем гимнастику для глаз, расслабляющие упражнения для мышц шеи и спины. Встаньте, руки на поясе. Делаем вращательные упражнения глазами: 5 раз по часовой стрелке, 5 раз – против. Теперь выполним упражнения  для снятия утомления с мышц туловища: И. п. — стойка, ноги врозь, руки на поясе. 1 — повернуть туловище направо; 2 — повернуть туловище налево. Во время поворота ноги остаются неподвижными. Повторить 4-6 раз. Темп средний. И разрядим обстановку: громко и энергично похлопаем.

Этап применения знаний в новых условиях
Мы определились с объяснением жанра.
Анализ стихотворения «Как хороши, как свежи были розы».
Чтение стихотворения учеником.

Словарная работа. Не дерзаю – не смею. Дерзать (устар.) – осмеливаться на что-нибудь.
Ланнеровский вальс – вальс венского композитора Ланнера. Ланнеровские вальсы были популярны в годы, предшествовавшие появлению вальсов И.Штрауса.
Воркотня патриархального самовара – шум старинного кипящего самовара.
- Обратите внимание на заголовок стихотворения и первый абзац (давно  я прочел одно стихотворение). И правда, такое стихотворение существует. Его написал давний знакомый Тургенева Иван Мятлев.
- Послушаем это стихотворение.
 У вас на партах тексты есть. (Выразительное чтение)
- Стихотворение Мятлева пронизано чувством грусти и сожаления о неожиданно оборвавшейся молодости, еще не начавшейся жизни. Здесь противопоставлены Жизнь и смерть.
- Обратите внимание, сколько раз повторяется строка «Как хороши…» (6 раз).
В литературе такие повторяющиеся строки называются рефреном. Запись в тетрадях.
- Чтобы узнать, зачем автору понадобилось использовать этот метод,  проанализируем стихотворение по абзацам.
1-й абзац – говорится о прошлом. Какие языковые средства показывают нам это (глаголы в прошедшем времени, наречия где-то, когда-то)
2-й – настоящее (наречие теперь, глаголы настоящего времени).
3-й – прошлое
4-й – настоящее
5-й – прошлое
6-й – настоящее
В стихотворении Мятлева перекликаются жизнь и смерть, а у Тургенева жизнь и смерть, молодость и старость, рефрен нужен, чтобы связать эти противопоставления. Такие противопоставления в литературе называют антитезой. Основа антитезы – антонимы.

Что остаётся в памяти человека, прожившего долгую и трудную жизнь?
 (Тургенев воспевает прекрасные моменты – мгновения радости, счастья, любви).
Давайте сформулируем в одном предложении главную мысль стихотворения.
  Ответы учеников:
- человеку не дано остановить мгновение, но именно из них складывается жизнь;
- все хорошее, что случается с человеком, он запомнит до конца жизни;
- как бы ни была сложна жизнь, в ней всегда есть прекрасные моменты, которые он никогда не забудет.

2. Анализ стихотворения  «Русский язык»
- Прочитать про себя и вслух.
Словарная работа
Тягостный – трудный, мучительный
Впасть в отчаяние – прийти в неприятное, тяжёлое состояние
- Найти признаки стихотворения в прозе.
- Тема (русский язык и великий народ)
- Основная мысль
 (Русский язык – язык великого народа.  Писатель завещал относиться к языку великого народа бережно, с уважением, любовью).
Наверное, вам хочется узнать, почему писатель обратился именно к стихотворениям в прозе. Послушаем историю создания. Это индивидуальная домашняя работа
История создания стихотворений в прозе.
Создание сборника «Стихотворения в прозе»
В предчувствии приближающейся смерти, вспоминая о прошлом и размышляя о настоящем, Тургенев задумывается о том, что он оставит здесь, на земле. Долгие годы он записывал на первом попавшемся клочке блеснувшие мысли, чтобы потом использовать это в своих произведениях. Это был своеобразный дневник. С 1877 года писатель обращается к этим записям и работает над ними. В 1882 году Тургенев отправляет в журнал «Вестник Европы» 51 стихотворение. Так появился сборник «Стихотворения в прозе» Еще 32 стихотворения будут опубликованы через 5 лет после его смерти. В этом сборнике собрано все, что волновало, привлекало и отталкивало Тургенева-писателя и Тургенева-человека. Ничтожность человеческой жизни перед вечностью природы; размышления писателя о русском народе, родине, гуманность человеческих отношений, торжествующая любовь, противопоставление добра и зла, воспоминания о давней любви, о подвиге и трусости, русский язык, его роль, смысл человеческой жизни, любовь и искусство, молодость и старость – вот основные темы стихотворений в прозе.

Подведение итогов. Домашнее задание
Рефлексия.
Итак, подведём итоги
1) об особенностях жанра стихотворений в прозе
2) Обратимся к эпиграфу. Скажите,  стихотворения в прозе заронили что-нибудь в вашу душу.
Следуйте совету И.С. Тургенева и продолжайте читать его замечательные шедевры: стихотворения в прозе.
Домашнее задание.
1) Прочитать стихотворения в прозе «Порог»,  «Памяти Ю.П. Вревской» - учебник
2) Выучить наизусть стихотворение «Русский язык».


title: Презентация "Учимся рисовать осенний лист берёзы"

extracted_text:
Учимся рисовать
осенний лист берёзы
ИЗО  3класс
 Работу  выполнила
учитель начальных  классов
МОУ СОШ №1  г. Камешково
Владимирской  области
 Курова  Татьяна Владимировна
 Ребята!
 Давайте вместе с вами посмотрим, как нарисовать осенний  лист берёзы карандашом поэтапно. Внимательно следите за картинками, чтобы ничего не пропустить. Берите в руки карандаш и приступайте к работе. Удачи!

Ветер с берёзы листик сорвал,
И над полянкой с листочком играл:
То к небу подбросит, то тихо кружит, Листочек порхает, листочек летит. Летает листочек и удивляется –
Может он в бабочку превращается?
                                                  И.Тонконог

Ссылки на интернет-ресурсы
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/117/90117861_florju_colorful_pp__15_.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6406/16969765.46/0_68d80_78ecd6f1_orig.png
http://kodschool4.narod.ru/images/index/forma.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6412/16969765.88/0_6a26a_762841a7_M.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6510/16969765.88/0_6a269_c8f0cc31_M.png
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
http://img-fotki.yandex.ru/get/5309/47407354.2cf/0_986cd_5a1ba360_S.png http://www.images.lesyadraw.ru/2014/09/kak_narisovat_berezovuy_list1.jpg http://www.images.lesyadraw.ru/2014/09/kak_narisovat_berezovuy_list2.jpg http://www.images.lesyadraw.ru/2014/09/kak_narisovat_berezovuy_list3.jpg


title: Рабочая программа "Юный патриот" 1-4 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Мельница»

 Рабочая программа

«Юный патриот»
внеурочная деятельность

духовно - нравственное
направление

1 -4 классы
класс

начального общего образования
уровень

Срок реализации: 4 год

Составитель программы
Казакова Нина Николаевна
                                                                                ФИО учителя
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                должность
первая квалификационная категория
                                                                                квалификационная категория

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка
Программа “Юный патриот” составлена на основе  Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.
Цель программы: создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;
- формировать эффективную работу по  патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
- развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную  деятельность  обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России.
Общая характеристика учебного предмета
Программа «Юный патриот» является основой к программе патриотического воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  с учетом  воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.
 Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Программа «Юный патриот»  предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Содержание программы.
Изучаемый материал представлен четырьмя основными направлениями:
1 направление – 1 класс «Маленькие Россияне»;
2 направление – 2 класс «Моя Малая Родина»;
3 направление – 3 класс «Россия – Родина моя»;
4 направление – 4 класс «Я – гражданин России».
Программа дает материал по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком уровне. В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, но также используются групповая и индивидуальная формы работы.
Предполагается использовать игровую, проектную, художественно-творческую, познавательную виды деятельности
Занятия кружка являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера.
Формы теоретических занятий: беседы, сообщения, встречи с интересными людьми, просмотр и обсуждение видеоматериала, заочные путешествия.
Формы практических занятий: творческие конкурсы, викторины, интеллектуально-познавательные игры, экскурсии, выполнение рисунков и стенгазет, оформление страниц портфолио, выставки, создание творческих проектов, участие в акциях.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Программа внеурочной деятельности “Юный патриот” направлена на то, чтобы знакомить младших школьников с богатством истории страны, пробудить в них интерес к изучению истории своего села и своей семьи. Занятия должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы.
Место учебного курса в учебном плане
Программа «Юный патриот» разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста с 1 по 4 класс и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности. Занятия проводятся во второй половине дня, 1 раз в неделю, всего 135 часов (1 классов – 33 ч.,  2, 3, 4 классы по 34 ч. в год)
Связь содержания программы с учебными предметами.
Занятия по данной программе тесно связаны с уроками литературного чтения, окружающего мира, технологии и изобразительного искусства и опираются на знания, получаемые на этих уроках, они расширяют и углубляют знания, умения, навыки.
Литературное чтение:
• анализ и оценка поступков героев,
• развитие чувства прекрасного,
• развитие эмоциональной сферы ребёнка,
• чтение произведений о России, её природе, людях, истории,
• приобщение к литературе как к   искусству слова, опыт создания письменных творческих работ,
• просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов.
Русский язык:
• раскрытие воспитательного потенциала русского языка,
• развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное.
Окружающий мир:
• правила поведения в отношениях «человек – человек» и «человек – природа» и т.д.
• общечеловеческие правила поведения,
• наследие предков в культуре и символах государства,
• славные и трудные страницы прошлого,
• знакомство с профессиями и ролью труда в развитии общества.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
   Предметом промежуточной оценки освоения данной программы являются индивидуальные образовательные достижения обучающихся.
   Предметом итоговой оценки освоения обучающимися данной программы должно быть достижение планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов.
По окончании курса дети должны знать:
- о значимых страницах истории страны,
- о главных символах государства,
- о примерах исполнения гражданского и патриотического долга,
- о традициях и культурном достоянии своего края,
- о моральных нормах и правилах поведения,
- об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
- традиции и историю своей семьи,
- традиции и историю своей школы.
По окончании курса дети должны уметь:
- различать символы государства — флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской Федерации,
- определять на карте границы и крупные города России,
- рассказывать о родной стране, своем селе,
- ориентироваться в историческом времени,
- бережно относиться к традициям своей семьи и образовательного учреждения,
- уважительно относиться к защитникам Родины,
- читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания,
- уметь выражать чувства и переживания творческими средствами.
Ожидаемые результаты
Освоение детьми программы «Юный патриот» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
- мотивации к учению и познанию,
- ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества,
- основы российской, гражданской идентичности,
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду,
- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей,
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане,
- учитывать выделенные ориентиры действий, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей деятельности.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- узнавать государственную символику своего региона,
- описывать достопримечательности родного края,
- находить на карте, свой регион и его главный город,
-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий у обучающихся могут быть развиты такие качества личности:
патриотизм;
уважение к истории, традициям, обрядам, культуре страны;
ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;
трудолюбие;
настойчивость;
дисциплинированность;
любовь к малой родине.
Форы контроля
Представление и защита проектов, тестирование, практические работы, творческие работы учащихся
                      Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Юный патриот»
1 класс «Маленькие Россияне» - 33 ч (теоретических -23, практических -10)

2 класс «Моя Малая Родина» - 34ч (теоретических -13, практических -21)

3 класс «Россия – Родина моя» - 34ч (теоретических -18, практических -16)

4 класс «Я – гражданин России» - 34ч (теоретических -16, практических -18)

Учебно – методическое обеспечение

1.Библиотечный фонд:
Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н. Алексеева. – СПб: Тритон, 2007.
Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К. Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В. Баранова. – М.: Генезис, 2004.
Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.
Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru
Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 2009. - 221с.
Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. -  9 - 13с.
Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е. Жиренко. – М.:Вако, 2007
Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.
Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г. Круглов. М.: Просвещение, 2011.
Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г. Кувашова –  Волгоград: изд. «Учитель», 2011.
Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2012. - №3. – 40с.
Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М. Молодова. – Минск: Асар, 2009.
О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.
Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В. Павленко. – Смоленск: Русич, 2006.
Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В. Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2011.
Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В. Богданова, Н.В. Кондукова, Е.В. Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.
Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191., 204с.
20.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г. Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
2. Интернет-ресурсы
газета «1 сентября»: www.festival.1september.ru
единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-cjllection.edu.ru
презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info
образовательный портал «Учёба»: http://uroki.ru
3. Технические средства обучения
магнитная доска
компьютер
мультимедийный проектор
экспозиционный экран


Презентация "Компьютерная сеть" 8 класс


title: Интегрированный урок "Масленица в России и Карнавал в Германии"

extracted_text:
Интегрированный урок немецкого языка и литературы:
Karneval in Deutschland und Butterwoche in Russland
Масленица в России и Карнавал в Германии

Учитель немецкого языка
	Guten Tag, liebe Gäste, liebe Freunde! Willkommen zu unserem Unterricht. Das Thema heute ist „Karneval in Deutschland und die Butterwoche in Russland“. In Deutschland gibt es viele verschiedene Bräuche und Feste. Brauchtum und Feste gehören oft zusammen. Brauchtum ist ein Gruß aus der guten alten Zeit – sagt der Volksmund. Jedes Land und jedes Volk haben ihre Sitten, Bräuche und Gewohnheiten, die ein Teil ihrer Lebensweise sind.
Die größten und wichtigsten Feste in Deutschland sind Weihnachten und Ostern. Darüber haben wir schon gesprochen. Heute kommt ein anderes Fest an die Reihe. Es ist kein religiöses Fest. Das Fest heißt Karneval.
Учитель литературы

Масленица – широко отмечающийся народом праздник, символизирующий проводы зимы и встречу весны. Этому придавалось большое значение. Даже было убеждение, что не потешить Масленицу – значит «жить в горькой беде и жизнь худо кончить». Русская пословица гласит: «С себя все заложить, а Масленицу проводить».  В масленице сочетаются элементы зимней и весенней обрядности. Само название праздника – позднее.
Подобные праздники есть и в других странах, прежде всего в Германии.  Немецкий  вариант масленицы: Фастнахт. В католических странах этот праздник называется Карнавал (отмечается, как и Масленица, в последнюю неделю перед Великим постом).
Учитель немецкого языка
	 Die Aufgabe war Informationen aus der Geschichte des Karnevals in Deutschland zu sammeln.
Учитель немецкого языка
	Die Aufgabe für die Anderen:   Hört bitte aufmerksam zu, was ihre Schulkameraden uns berichten, macht bitte kleine Notizen und antwortet auf die Fragen. Merkt euch bitte unbekannte Wörter und Wendungen!

Презентация учащихся.

Aus der Geschichte des Karnevals.
Die römische Kolonie Colonia Claudia Ara (heutiges Köln) , Hauptstadt der Provinz Niedergermanien, war das Zentrum für alle römischen Feierlichkeiten im Rheinland. Als eines der bedeutendsten Feste dieser Zeit galten die sogenannten Saturnalien.
Dieses Freudenfest wurde zur Erinnerung an den Gott Saturn ausgerichtet, dessen Herrschaft verstand man als eine sehr glückliche Zeit, ohne Sklaven und Ungleichheit. Während die Arbeit ruhte wurde getanzt, gesungen und getrunken. Die Herren, ihre Sklaven, Männer und Frauen tauschten ihre Kleider und jeder durfte sich ohne Einschränkungen zu Wort melden.
Der damalige Brauch, sich gegenseitig mit Rosenblättern zu überschütten, vergleicht man gerne mit dem heutigen Konfettiwerfen.
Der Carrus Navalis
So kam es zu einer Art Karnevalsumzug. Durch die Straßen Kölns zog ein Schiffskarren, der carrus navalis. Manche Theorien gehen davon aus, dass von diesem das Wort Karneval abstammt. Auf dem Karren standen Figuren der Göttinnen Isis und Nethus. Verkleidete Menschen begleiteten den bunt bemalten Wagen, musizierten laut und wild. Der Lärm sollte die Lebensgeister wecken und den Tod abschrecken.

L.: Antwortet, bitte, auf die Fragen:
Was war das Zentrum für alle römischen Feierlichkeiten im Rheinland?
Wie hieß das bedeutendste Fest dieser Zeit?
Was durfte man zu diesem Fest machen?
Was für einen Brauch vergleicht man mit dem Konfettiwerfen?
Von welchem Wort stammt das Wort „Karneval“?
Warum musizierten verkleidete Menschen laut und wild?
Учитель литературы
Предлагаю вам познакомиться с историей празднования Масленицы и ответить на вопрос: Что вам известно о праздновании Масленицы в России?
Презентация учащихся.
Из истории празднования Масленицы.
«Широкая Масленица» — изобретение скорее мирское, или даже языческое, чем христианское. Трудно себе представить, чтобы, напомнив нам о Страшном Суде, Церковь сразу же за этим благословила нас на обжорство, пьянство и безудержное веселье. Такого благословения мы и не отыщем ни в одном уставе. Наоборот, запретив в употребление мясных продуктов, Церковь вплотную подводит нас к началу совершенного поста. Для человека, любящего храм Божий, сырная седмица пронизана размышления о Страшном суде Христовом. Стало быть, земное веселье в эти дни у православных христиан умеряется церковной службой, а сама Масленица никак не становится временем чревоугодия.

Название Масленицы закрепилось не ранее XVI века. Это время массовых народных гуляний . Перед нами встают  живописные картины народного праздника: шумные выезды на санях, пестрые ярмарочные представления “пред очами векового Кремля”, аппетитные баранки и блины с икрой и даже такая “старая русская традиция”, как суровый кулачный бой на льду Москва-реки в окружении разгоряченных зрелищем зрителей. Масленица завершается Прощеным воскресеньем, когда, попросив прощение у близких, человек вступал в суровый семинедельный Великий пост,  внутренне обновленным и очищенным.

Учитель немецкого языка

	 Setzen wir unsere Arbeit fort! Die Aufgabe für die zweite Gruppe war Informationen zu  sammeln, wie man den Karneval heute feiert.
Учитель немецкого языка

		Die Aufgabe für  die anderen.
Hört, bitte, eure Schulkameraden aufmerksam zu und versucht danach 	die Lücken im Text auf dem Arbeitsblatt  2 auszufüllen!  Merkt euch bitte unbekannte Wörter und Wendungen!

Презентация учащихся.

Karneval, Fasching, Fastnacht  wird nicht überall in Deutschland gefeiert. Besonders viele Menschen feiern es im Rheinland. Gut bekannt sind die Feiern in den Städten Köln, Düsseldorf und Mainz.
Der Karneval beginnt am 11.11 um 11 Uhr 11.
Auf dem Alter Markt veranstaltet man eine Feier. Hier versammeln sich zum ersten Mal verkleidete Menschen und singen die neuen Karnevalslieder. Die wichtigsten Tage in der Karnevalszeit sind Weiberfastnacht und Rosenmontag.
Weiberfastnacht. An diesem Donnerstag strömen die Menschen mit ihren Kostümen auf die Straßen und die Frauen übernehmen das Kommando. Sie stürmen das Rathaus und schneiden symbolisch den Männern die Krawatten ab.
Das Wichtigste am Karneval ist, dass der normale Alltag auf den Kopf gestellt wird: Jeder kann sich verkleiden, wie er möchte. Schüler gehen verkleidet in die Schule.
Rosenmontag ist der Tag, an dem die großen Karnevalsumzüge veranstaltet werden. Die größten und bekanntesten Umzüge finden in Köln, Düsseldorf und Mainz statt. Die Umzüge bestehen aus großen bunt dekorierten Karnevalswagen, riesigen Puppen (meist Karikaturen bekannter Politiker), Gruppen von Clowns, Bands, Kapellen. Wenn die Prozession an den Zuschauern vorbeifährt, werfen die Leute auf den Wagen Bonbons und Schokolade.
Nach dem Montag folgt der relativ ruhige Dienstag.
Den Nubbel verbrennt man am Dienstagabend um Mitternacht. Mit der Verbrennung des Nubbels nimmt man gleichzeitig Abschied vom Karneval. Man sagt : „War doch alles der Nubbel Schuld“.
Учитель немецкого языка
		Danke schön. Das war wirklich informativ  und interessant, meine ich. 		Und jetzt prüfen wir die Aufgabe.

Aufgabe: Füllt die Lücken im Text aus!
Der Karneval beginnt am … um … .  Auf dem Alter Markt versammeln sich verkleidete Menschen und singen…   . Die wichtigsten Tage in der Karnevalszeit sind  ….  und ….. . In Weiberfastnacht schneiden die Frauen symbolisch den Männern ….  ab. Jeder kann sich verkleiden, wie er    …. . Am  …  veranstaltet man die großen Karnevalsumzüge. Mit der Verbrennung des …..   nimmt man gleichzeitig Abschied vom Karneval.
Учитель литературы
 Давайте поговорим  о традициях и обрядах празднования Масленицы.

Презентация учащихся.

Масленица — это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь солнца сначала пекли пресные лепёшки, а когда научились готовить заквасное тесто, стали печь блины.
Древние считали блин символом солнца, поскольку он, как и солнце, жёлтый, круглый и горячий, и верили, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и могущества.
С введением христианства изменился и обряд празднования. Масленица получила свое название от церковного календаря, потому что в этот период времени — последнюю неделю перед Великим Постом, разрешается вкушение сливочного масла, молочных продуктов и рыбы, по-другому эта неделя в Православной Церкви именуется сырной. Дни Масленицы меняются в зависимости от того, когда начинается Великий пост.
Учитель немецкого языка
		Na gut. Ihr habt  fleißig und streng gearbeitet. Ich denke, dass ihr ein 			wenig ermüdet sind. Entspannen wir uns ein bisschen! Singen wir ein 		Lied im Kölnisch-Dialekt.
Учитель литературы
 Перед Вами репродукции картин Б.Кустодиева. Как художнику удалось передать настроение праздника?

Учитель немецкого языка
	Danke. Das war super. Also Karneval. Symbole spielen im Karneval 			eine wichtige Rolle. Dazu gehören zum Beispiel die Narrenkappe, die 		Narrenzahl Elf, Narrenbaum  sowie die Karnevalsrufe 'Alaaf!' .  			Darüber berichtet uns Gruppe drei.  Nehmt bitte Arbeitsblatt 3! Macht 		bitte kleine Notizen! Merkt euch aber zuerst unbekannte Wörter und 			Wendungen!

Презентация учащихся.

Narrenkappe
Die Idee zur Narrenkappe hatte der Preußische Generalmajor von Czettritz.  Im 19. Jahrhundert war die Kappe das Kennzeichen zur Mitgliedschaft zu einer Karnevalsgesellschaft. Es ist ein Kennzeichen Gemeinsamkeit und Gleichheit der Mitglieder aus den verschiedenen Ständen. Die heutige "klassische" Narrenkappe des rheinischen Karnevals hat die stilisierte Form eines Schiffes.

Die Zahl Elf
Neben der Narrenkappe spielt auch die Zahl Elf im Karneval eine bedeutende Rolle. Der Karneval beginnt am 11.11. um 11.Interpreationen der Zahl gibt es viele. Zum einen gilt die Zahl als Symbol der Sünde, weil sie die erste Zahl ist, die die Anzahl der zehn Gebote überschreitet.

NARRENBAUM
Der Baum ist ein Symbol des neuen Lebens, der Kraft  und Fruchtbarkeit. Das sind meist Fichten, die  mit bunten Bändern und Leckerbissen geschmückt sind. Dieser Narrenbaum stellt ein Symbol des Widerstandes gegen alle Gewalt und Vorschriften dar. Dieser Narrenbaum gilt bis Aschermittwoch als "Stammbaum aller Narren". Rund um diesen Baum gibt es natürlich all die Späßchen wie Diebstahl des Baumes, Raub des Baumschmuckes.
Учитель немецкого языка
Verbindet 	links 	und rechts richtig!

Die Kappe				beginnt der Karneval
Am 11.11. um 11			ist ein Symbol des neuen Lebens
Die Zahl Elf				war ein  Kennzeichen der Gemeinsamkeit und 						Gleichheit
Der Baum				ist die Zahl, die die Anzahl  der Gebote 							überschreitet
Учитель немецкого языка
Danke sehr. Wir haben also festgestellt, dass zum Karnevalsprogramm 	lustige Verkleidungen, viel Musik, Spaß und Karnevalsumzüge mit Konfetti 	und Bonbons gehören. Den Karneval kann man ohne Witze und Gedichte 	nicht vorstellen, denke ich. Einige Gedichte haben wir für heute gelernt.

Fastnachtszeit

Viele Menschen
auf den Straßen
Es ist Fastnachtszeit

Viele Menschen
Späße machen
Es ist Fastnachtszeit

Viele Freunde
die sich treffen
In der Fastnachtszeit

Feiern viele
schöne Stunden
In der Fastnachtszeit

Schön wenn sich
die Menschen finden
In der Fastnachtszeit

Wenn sie
sie sich noch später binden
durch die Fastnachtszeit

Sich durch Freude
wieder finden
durch die Fastnachtszeit

Jedes Jahr zu Karneval

Narrenauflauf, Pferdestaffeln
große Wagen bunt geschmückt
"Helau, Alaaf" hallts durch die Gassen
Alles spielt - so scheints - verrückt!
Kinderaugen sieht man lachen
süße Bonbons sind ihr Ziel
und beschwingte Füße tanzen
zur Musikkapelle Spiel.
Hexen, Gangster und Prinzessin
Bienen, Zaubrer und Gendarm
ziehen fröstelnd durch die Straßen
manchen hält ein Schnäpschen warm
und ein leckres süßes Bützchen
von nem Mensch, den man nicht kennt
und von dem man sich nach kurzer
Episode wieder trennt....

Karnevalsgedicht
Es ist die Zeit der Masken und Gewänder
die Zeit der Ballons und bunten Bänder
die Zeit für Lachen und Heiterkeit
drum macht Euch zeitig nun bereit!
Denn wer nicht kommt zur rechten Zeit,
verpasst vielleicht die schöne Maid,
die angetan mit feinstem Tuch,
Dich herzt und küsst bis es genug.
Dann kannst Du noch mit vollen Krügen
mit Sang und Tanz und viel Vergnügen,
die Narrenzeit intensivst genießen,
bis dass die Türen sich verschließen
Учитель литературы
 Празднование Масленицы также как и Карнавал  в Германии нельзя представить себе без песен, шуток, игр.

***

Ай, Масленица,
Обманщица!
До поста довела —
Сама удрала!
Масленица, воротись!
В новый год покажись!
Масленица, Масленица,
Семенова племянница,
Обманула — провела,
Нагуляться не дала.
Через семь недель
Будет светлый день,
Будем Пасху святить,
Будем яйца красить,
Ура!

***

Наша Масленица дорогая
Немножечко постояла.
Мы думали — семь неделек,
Схватимся, спохватимся —
Всего семь денечков!
Нас Масленица подманила,
На большой пост посадила.

***

Ты прощай, прощай,
Наша Масленица.
Ты прощай, прощай,
Наша широкая.
Ты не в середу пришла
И не в пятницу,
Ты пришла в воскресенье,
Всю неделюшку веселье.
Ты пришла с добром,
С хмельным пивом и вином.
Со блинами, пирогами
Да со оладьями.
Блины масленые,
Шаньги мазаные.
Мы катаемся с горы
От зари и до зари,
А сегодня, в воскресенье,
Наше кончилось веселье.
Прощай, прощай,
Наша Масленица!

***

Прошли дворы,
Наполнили сумы.
Ах, Масленица, обманщица!
С конями пошли,
Со двора свели,
Надели зипуны,
По гостям пошли,
Кати домой,
Шевели ногой,
Шевели ногой,
Вовсю рысцой!
Ах, Масленица, обманщица!

***

А мы Масленицу провожали,
Ой ли лёли, провожали.
Во земельку мы закопали,
Ой ли лёли, закопали.
Поносивши воду, ножками притоптали,
Ой ли лёли, притоптали.
О, мы Масленицу прокатали,
Прокатали, люли, прокатали,
Дорогую свою потеряли,
Потеряли, люли, потеряли,
И мы в ямочку закопали,
Закопали, люли, закопали,
Белым ручушкам праздник прикляскали,
Прикляскали, люли, прикляскали.
“Лежи, Масленица, до налетья,
До налетья, люли, до налетья.
Пока придет добра слетья,
Добра слетья, люли, добра слетья!”
А на лето мы раскопаем,
Раскопаем, люли, раскопаем,
И обратно ее раскатаем,
Раскатаем, люли, раскатаем.

***

Да вот, масленица, ох, со двора съезжает,
Да, кургузая, ох, с широкого подворья съезжает,
Ее девушки провожают,
Ее красные, ох, провожают.
— Ох, вот, масленица, ты поста не бойся,
Да, кургузая, ох, ты поста не бойся.
— Мои девушки, ох, как мне не бояться,
Мои красные, ох, как же не бояться?
— Да вот, масленица, пост на крутой горке,
Да, кургузая, на крутой горке.
— Да вот, девушки, в хате на полке,
Мои красные, ох, в хате на полке.

***
МАСЛЕНИЦА
Этот праздник к нам идет
Раннею весною,
Сколько радостей несет
Он всегда с собою!
Ледяные горы ждут,
И снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут,
Смех не умолкает.
Дома аромат блинов
Праздничный чудесный,
На блины друзей зовем,
Будем есть их вместе.
Шумно, весело пройдет
Сырная Седмица,
А за ней - Великий пост,
Время, чтоб молиться.
***
Вас на Масленицу ждем!
Встретим масленым блином,
Сыром, медом, калачом
Да с капустой пирогом.
Всех нас пост Великий ждет,
Наедайся впрок, народ!
Всю неделюшку гуляй,
Все запасы подъедай.
А придет Прощеный день,
Нам покланяться не лень,
Приходите в воскресенье -
Будем мы просить прощенья,
Чтоб с души грехи все снять,
С чистым сердцем пост встречать.
Скрепим дружбу поцелуем,
Хоть и так мы не воюем:
Ведь на Масленицу нужно
Укреплять любовью дружбу.
Приходите в гости к нам,
Будем рады мы гостям!
***
Как на масленой неделе
Из печи блины летели!
С пылу, с жару, из печи,
Все румяны, горячи!
Масленица, угощай!
Всем блиночков подавай.
С пылу, с жару - разбирайте!
Похвалить не забывайте.
Учитель немецкого языка
			In Deutschland feiert man Fasching, Karneval. Und in Russland
			wird der Karneval „die Butterwoche“, Masleniza genannt.
Deutsche Fastnacht oder russische Butterwoche? Bitte ankreuzen!
							Fastnacht			Butterwoche
mit einer Schere auf der Straße laufen					/
eine Strohpuppe verbrennen						/
Lieder im Dialekt singen							/
eine super Stimmung haben						/
Kostüme anziehen								/
Gesichter bunt anmalen							/
Pfannkuchen mit saurer Sahne und Butter verkaufen		/
Schneeballschlacht machen						/
einen Umzug organisieren						/
Wettkämpfe im Pfannkuchen-Backen veranstalten			/
Учитель литературы: Вам предлагаются отрывки из книги И. С. Шмелева «Лето Господне» и задания к ним.

Текст 1
Я и теперь ещё чувствую это слово, как чувствовал его  в детстве: яркие пятна, звоны вызывает она во мне; синеватые волны чада в довольном гуле набравшегося люда, ухабистую снежную дорогу, уже замаслившуюся на солнце, с ныряющими по ней веселыми санями, с веселыми конями в колокольцах и бубенцах, с игривыми переборами гармоники.
  Теперь потускнели праздники и люди как будто охладели. А тогда… все и всё были со мною связаны, и я был со всеми связан, от нищеты старичка на кухне, зашедшего на «убогий блин», до незнакомой тройки, мчавшейся в темноту со звоном. И Бог на небе, за звездами, с лаской глядел на всех: Масленица, гуляйте! В этом широком слове и теперь ещё для меня жива яркая радость....
Беседа учителя литературы с учащимися по вопросам :
•Какие языковые средства помогают автору передать чувство радости?
•С какими словами обычно сочетается слово веселый?

Текст 2

Оттепели всё чаще, снег маслится. С солнечной стороны висят стеклянной бахромой сосульки, плавятся-звякают о ледышки. Прыгаешь на одном коньке, и чувствуется, как мягко режет, словно по толстой коже. Прощай, зима! Это и по галкам видно, как они кружат «свадьбой», - и цокающий их гомон куда-то манит. Болтаешь коньком на лавочке и долго следишь за черной их кашей в небе. Куда-то скрылись. И вот проступают звезды. Ветерок сыроватый, мягкий, пахнет печеным хлебом, вкусным дымком березовым, блинами. Капает в темноте, - Масленица идет.

Беседа с учащимися:
•Читая эти строки, мы тоже ощущаем, что Масленица идет. С помощью
каких языковых средств писателю удается передать это ощущение?

Текст 3

Масленица в разгаре. Такое солнце, что разогрело лужи. Сараи блестят сосульками. Идут парни с веселыми связками шаров, гудят шарманки. Фабричные внавалку катаются на извозчиках с гармонией. Мальчишки в «блины играют»: руки назад, блин в зубы, пытаются друг у друга зубами вырвать – не выронить, весело бьются мордами.
Широкая печь пылает. Две стряпухи не поспевают печь. На сковородках с тарелку блины пекутся, румяные, кладутся в стопки… Пар идёт от блинов. Винтами. Я смотрю от двери, как складывают их в четвёрку, макают в горячее масло в мисках и чавкают… Стоит благодатный гул: довольны.
Задание:
•Как писателю удалось показать широкий размах праздника?

Масленица
Отрывки из книги И. С. Шмелева «Лето Господне»
Текст 4

После блинов едем кататься с гор. Зоологический сад, где устроены наши горы,- они из дерева и залиты льдом, - завален глубоким снегом, дорожки в сугробах только. Высочайшие горы на прудах. Над свежими тесовыми беседками на горах пёстро играют флаги. Рухаются с рычанием высокие «дилижансы» с гор, мчатся по ледяным дорожкам, между валами снега с воткнутыми в них ёлками. Чёрно на горах народом. Нам подают «американки» - низкие саночки, обитые зелёным бархатом с бахромой, - и мы мчимся, летим, как ветер. Катят с бенгальскими огнями, горят разные шары, пищат гармошки, гудят бубны…

Задание:
•Как автору удалось показать продолжение веселья?
Учитель немецкого языка
		Zum Schluss möchte ich euch ein Wissenstoto vorschlagen.

Wissenstoto
Wie heißen die größten und wichtigsten Feste in Deutschland?

Является ли масленица христианским праздником?

Wie hieß das Freudenfest zur Erinnerung an den Gott Saturn in der Römerzeit?

Von welchem  Wort kann  Karneval abstammen?

Почему праздник называется масленицей?

Wie nennt man Karneval noch?

Как еще называют  масленицу?

Wann beginnt der Karneval?

Когда празднуется масленица?

An welchem Tag schneiden  die Frauen symbolisch den Männern die Krawatten ab?

Каждый день масленицы имеет свое название. Какое?

Wann werden die großen Karnevalsumzüge veranstaltet?

Was verbrennt man am Dienstagabend um Mitternacht?

В какой день принято сжигать чучело?

Was ist ein Kennzeichen Gemeinsamkeit und Gleichheit der Mitglieder aus den verschiedenen Ständen?

 Назовите символы масленицы.

 Was ist ein Symbol des neuen Lebens, der Kraft  und Fruchtbarkeit?

 С какими временами года связана масленица и почему?

 Wie heißt Masleniza auf  Deutsch?

Учитель немецкого языка
		Danke schön meine liebe Freunde für eure Arbeit in unserem 				Unterricht. Ich denke, dass ich alle  nur mit „Ausgezeichnet“  heute 			bewerten kann.
Учитель литературы:
 Домашним заданием будет сравнить праздник Масленицы в России и Карнавала  в Германии.  Спасибо за урок. Всего доброго.


title: Конспект урока "Food. Do you like cooking?" 8 класс

extracted_text:
Краснодарский край ,Выселковский район, посёлок Бейсуг
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 8 посёлка Бейсуг
 имени Близнюкова Александра Николаевича
 муниципального образования Выселковский район

Урок
"Food. Do you like cooking? ".
8-й класс.

Подготовила
Учитель английского языка
Шалимова Е.Н.

Тема урока: "Food. Do you like cooking? ". 8-й класс.

Цель урока: активизация и систематизация полученных знаний по теме “Food and shopping”

Задачи урока:
образовательные - совершенствование навыков устной речи в монологических высказываниях и групповой беседе, повышение общей языковой культуры, расширение кругозора
развивающие – научить высказывать свое мнение, развивать самостоятельность мышления и познавательного интереса, формировать навык проектной работы
воспитательные – привитие интереса к культуре и традициям других стран.
Вид урока
Комбинированный
Формы обучения и познания
фронтальный, индивидуальный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, логический.
Методы обучения
Беседа, рассказ, компьютерная презентация, синквейн, ролевая игра.
Оборудование
ПК учителя; мультимедийный проектор; экран; учебник; презентация.

Ход урока
1. Организационный момент.

Good morning, boys and girls! Sit down, please!
Who is on duty today?
 What date is it today? What is the day today?
 Is it cold or warm today?
Who is absent today?
I’m glad to see you today. I hope you are doing fine and I’m sure that your work at today’s lesson will be very good.
Look at the blackboard: our topic today is "Food. Do you like cooking?”. I think every student likes to eat, but not every student likes cooking. So, the main aims of our lesson  today are to repeat new words from the topic "FOOD”; to repeat grammar (singular only and plural only nouns); to make up dialogues.

2. Речевая разминка.

“So, a famous British writer G.B .Shaw said: “ There is no sincerer love than the love of food.” (слайд2)  And he was quite right, wasn’t he? Food is very important for people. Do you agree with me?
Look at the screen, please. (слайд3) There are proverbs in English here. - Match the English proverbs with their equivalents  and explain them. (дети подбирают русские эквиваленты к английским пословицам и объясняют их) ( см. Приложение 1)

3. Активизация изученной лексики по теме.

Let`s speak about your favourite dishes, recipes . Answer the questions. (слайд4)
-How many times a day do you have a meal?
-What fruits do you like?
 -What vegetables do you like?
-What do you usually eat for breakfast?
- Which is your favourite second course?
- Do you help your mother to cook meals?
( дети дают полные ответы, называя продукты питания)

 Let`s  read out questions and answers in class and check. Ex.1 ,p.32
Учитель предлагает ученикам повторить глаголы, показывающие разные виды работ по обработке продуктов.

 But before eating the food, we must cook it. We have a lot of work in the kitchen. Now let’s look at the screen and see what we can do there. (слайд 5)

Ученики называют виды работ с продуктами и выполняют Ex.2 ,p.32

4. Повторение и изучение грамматики по теме “Plural or Singular nouns“ (слайд 6)

What do we know about the noun in English? The noun denotes objects , substances, living being (people and animals), abstract notions ,and different phenomena. We know the rules of formation of plural nouns. But there are in English nouns having only a singular form or only a plural form .
Nouns that denote an indivisible pair of things are used in the plural and with a plural verb. Such nouns are often used with the phrase "a pair of".
jeans; trousers, pants, slacks;
shorts, tights, breeches;
scissors, pliers, tongs, pincers, forceps.
There are some other nouns with the ending s/es that are used only in the plural, take a plural verb, and have no singular form in the given meaning.
For example: clothes, arms (weapons), goods, troops, remains, savings, belongings. In some of such cases there is a singular form, but its meaning is different (for example: a troop; troops).
Some uncountable nouns have the ending "s" in their form but are used only in the singular. For example: news; names of some games (billiards, dominoes, checkers, cards); names of some diseases (measles, mumps). Scientific subjects are also singular: mathematics, physics, phonetics, linguistics, economics, politics.

Look at  ex.5/a, p.33., read and explain it. Let`s practice the correct verb form
with singular and plural only nouns. at  ex.5/b, p.33.

5. Закрепление словарного запаса.
Let`s read the text and discuss what kind of text it is and its purpose.Complete task individually and check answers. ex.3, p.32.

6. Развитие умений выражать свое мнение (диалогическая речь).

Let`s  discuss a plan for dialogue. Students work in pairs. By selecting a certain dish for discussion, they write down the ingredients in a notebook, and start a dialogue with reliance on Exercise. 4. Who can play the dialogues in front of the class.? ( несколько пар учащихся представляют свои проекты)

7. Контроль знания лексики по теме. (слайд 7)
Приложение 2

Use the information to make up a cinquain.
Example:
1. meal
2. healthy, tasty
3. eat, drink, chew
4. Crying over spilt milk
5. delicious

8. Заключительный этап
Thank you for your work. Today you were active and worked well. Do you like our lesson today? What do you like to do?
Your homework will be to write an e – mail to your pen friend about your favourite dish. Thank you. The lesson is over.” I announce your marks after checking your papers. See you soon.

Приложение 1

1.Tastes differ.
2.Don’t live to eat, but eat to live.
3.One man’s meat is another man’s poison.
4.Eat at pleasure, drink with measure.
5.Breakfast like a king, lunch like a queen and dine like a pauper.
6.After dinner sit a while, after supper walk a mile.
7.An apple a day the doctor away.

5.Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин отдай врагу.
4.Ешь вволю, (а) пей в меру.
2.Не жить, чтобы есть, а есть, чтобы жить.
1.О вкусах не спорят.
3. Что для одного еда, для другого яд.
6.После обеда посиди, после ужина милю пройди.
7.По яблоку в день - и доктор не нужен.

Приложение 2
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).


title: Конспект урока "We love English" 8 класс

extracted_text:
                                                                    Kabdolova Gulmira

                                                                     2015-2016
Date:   25.09.15         The form  8 a,b
The theme: We love English
The aims: Оқушылардың ағылшын тілі пәнінен алған білімдерін жалпылай шолу.
Developing:  Оқушылардың ауызша сөйлеу, тыңдау,түсіну дағдыларын жетіліру, танымдылық қабілеттерін, ой- өрісін дамыту,сөздік қорларын молайту.
Оқушылардың ағылшын тілі пәніне деген қызығушылықтарын арттыру, белсенді қатынасуларын  қадағалау.
The type: competition
Materials: posters, pictures
Connection of the subjects: English-Russian-Kazakh
T: Good morning dear pupils , and teachers! Welcome to our competition. We are glad to see you and we hope  that you’ll enjoy today’s  competition.
English is a world language. It’s  the language of progressive science and technology, trade and cultural relations, commerce and business. English is spoken by more than 350million people. English is the most widespread language on earth. Our president  N.A. Nazarbaev said: “Every person in our country must know three language: Kazakh as a state language, Russian as a language of international communication and English as a widespread language in the world, as a language  of business and new technology. . So Welcome  to our competition named “We love English” . Today we’ll define the expert of the 12 pupil. You are welcome to our competition! You should count points of two teams and later each level  talk  result.
And  our pupils know  these language well and now they show us their knowledge.
Our competition  consists of  5 levels:
1st  level greetings
2nd  level proverbs
3rd  level make word  from the word
4th  level find pairs and logical game
5th  level tongue twisters
6th  level sing a song
 Well, we begin our competition.
I hope  you’ll  find something  interesting  and new  for yourselves.
Good luck!
Dear guests , please meet the participants  of the competition. Your applauses, please! The captain of each teams come here saying about yourselves and motto.
Let’s start please
Our 1st level “Presentation of the teams”. Participants say their team’s name about yourselves  and motto.

2nd  level proverbs .Who knows more proverbs?  Participants  say proverbs of three languages
Live and learn.
No pains, no gains.
Two heads are better the one.
East or West, home is best.
A friend  in need is a friend indeed.
Fortune favors the brave.

3rd  level make word  from the word  main
1 what you are called- name
2 not a man- woman
3 a form of to be – am, is, are
4 the number between twelve and thirteen
5 short form of “ we have”- we’ve
6 not a fruit but it’s  green and crunchy

 4th  level find pairs and logical game
Match the things  and the hobbies  to find pairs.
Listening to music-Cds
Photography-camera
Reading-books
Gardening- flowers
Sport-ball
Travelling-transport
Drawing-pencils
Watching TV- TV programmers2.Who is the best?(logical task) What do you know about seasons?

This part you must continue and finish the logical chain…
5th  level tongue twisters
I scream , you scream , we all scream for ice-cream.
You cuss, I cuss, we all cuss, for asparagus!
If you Sandy, have two candies
Give on Candy to Andy, Sandy
Blake’s black  bike’s back  brake bracket bloke broke.
    6th  level sing a song
Students sing a song in 3 languages.

-Teachers, please  your result points of the competition.
 I congratulate winners! Thank you for your  work, you were very  active.
Thank you for your attention. Competition is over, good bye!

                                In form 8a
                                                                            The teacher of English language Kabdolova Gulmira
                                                                            School № 19


title: Родительское собрание "Как правильно держать ручку"

extracted_text:
            1 Родительское собрание «Как правильно держать ручку»

      Ручка должна лежать на левой  стороне  среднего  пальца.  Указательный
палец придерживает ручку сверху, большой поддерживает ручку слева.  Все  три
пальца слегка закруглены и не сжимают  ручку  слишком  сильно.  Указательный
палец  может  легко  подниматься,  и  ручка  при  этом  не  должна   падать.
Безымянный палец и мизинец могут находиться внутри ладони  или  же  свободно
лежать у основания большого  пальца.  Во  время  письма  рука  опирается  на
верхний сустав загнутого внутрь мизинца.

      Итак, представим, что на среднем пальце правой или левой  руки  у  нас
есть невидимая подушечка:

      Именно на эту подушечку мы и укладываем ручку:

      Теперь указательный и большой пальцы захватывают ручку сверху:

      Расстояние Х от самого кончика ручки до кончика  указательного  пальца
должно быть примерно 1,5 см. Если расстояние очень  маленькое  или  большое,
рука во время письма будет напряжена.

               2 Правила, которые нужно соблюдать при письме:

      1. Сидим прямо.

      2. Ноги вместе.

      3. Между грудью и столом расстояние 1,5 – 2 см.

       4.  Тетрадь  расположена  под  углом  30   градусов.   Если   тетрадь
расположена по-другому, ребёнку  придётся  поворачивать  туловище  и  сильно
наклонять голову.

       5.  Нижний  левый  угол  листа,  на  котором  пишет  ребёнок,  должен
соответствовать середине груди.

      6. Оба локтя лежат на столе.

          3 6 способов, как научить ребенка правильно держать ручку

1     Способ 1 – с помощью салфетки

       Чтобы  научить  ребенка  правильно  держать  ручку   этим   способом,
понадобятся, собственно, сама ручка и … салфетка.

      Салфетку складываем в несколько  раз  и  зажимаем  ее  двумя  пальцами
правой или левой руки – мизинцем и безымянным, остальные пальцы выпрямлены.

      Теперь свободными пальцами берем в правую руку ручку и, о чудо,
ребенок держит ее правильно!

2     Способ 2 – аналогия с дротиком

      Наверняка, каждый из нас хоть раз в жизни играл  в  дартс,  где  нужно
дротиком попасть в цель. Так  вот,  чтобы  дротик  полетел  куда  надо,  его
обязательно нужно зажать в руке тремя пальцами. Когда ребенок берет  в  руку
ручку или карандаш, напоминайте ему,  что  нужно  держать  ее  или  его  как
дротик.

3     Способ 3 – ручка – “самоучка”

      Это устройство, которое  надевается  на  ручку.  Благодаря  ему  взять
ручку неправильно просто невозможно. К тому же можно найти подобные  насадки
различной расцветки и в форме зверушек.  Данные тренажеры  можно  найти  как
для правшей, так и для левшей.

      Кстати, для малышей, которые только учатся держать  в  руках  ложечку,
есть  специальная  ложка-обучалка,  благодаря  которой  ваш  ребенок  сможет
научиться правильно брать столовые приборы в руку.

4

5     Способ 4 – ручка серии Stаbilо LеftRight с “подсказкой” для пальцев

       Продукция  серии   Stаbilо   LеftRight   разработана   совместно   со
специалистами медицины, образования и эргономики.

      Ручка данной серии  имеет  трёхгранную  форму,  корпус  изготовлен  из
мягкого материала, вес и длина  ручки  уменьшены.  Также  на  корпусе  ручки
расположены  углубления  определенного   размера.   Все   это   обеспечивает
правильное положение ручки в руке ребенка, а яркие цвета  и  веселый  дизайн
формируют позитивный настрой к учебе.

      Разработчики серии Stаbilо LеftRight  предлагают  канцтовары  как  для
правшей, так и для левшей.

6     Способ 5 – метод пинцетного захвата

      Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик и поставить
на стол.

       Теперь  пальчики  скользящими  движениями  спускаются  вниз  и  ручка
оказывается в руке в правильном положении.

      Теперь только остается контролировать наклон руки ребенка.

7     Способ 6 – игра “Спокойной ночи, ручка!”

      Данный способ  приемлем  для  самых  юных  писарей.  Можно  предложить
малышу “уложить” ручку или карандашик спать в детскую руку: кладем  ручку  в
кроватку – на средний  пальчик,  под  голову  подушечку  –  указательный,  а
сверху  одеялко – большой пальчик.