title: Мастер-класс "Подарок на пасху"

extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр творческого развития и гуманитарного образования»
Тарского муниципального района Омской области

                              Мастер – класс «Подарок на Пасху»

Автор: педагог-организатор Коростелёва Любовь Григорьевна

Тара- 2017
Цель: Научить обучающихся выполнять изделия с использованием джутового шпагата.
                     Мастер – класс «Подарок на Пасху».

1.Необходимые материалы и инструменты:
Основа  (может быть пластмассовая, пенопластовая, у нас  деревянная)
Клей «Мастер», шпагат из джута, пинцет, маленькие ножницы, бумага, стеклянные бусины для оформления

2.Начиная с верха, постепенно, ряд за рядом  покрываем клеем основу и  плотно приклеиваем шпагат.

3.Рисуем  задуманный узор, лист с узором вкладываем  в мультифору.

4.С помощью пинцета скручиваем элементы узора.

5.Приклеиваем шнур по рисунку на мультифору.

6.Так выполняем все элементы узора.

7.Приклеить все элементы  узора. Когда подсохнет отделить узор из джута от мультифоры, удалить ножницами излишки клея.

8.Количество необходимых элементов узора можно определить, примерив временно на основу.

9.Аналогично выполняем  двойную «змейку»: рисуем на листе бумаги узор «змейку» , вкладываем в мультифору и приклеиваем джут, в два ряда, когда подсохнет отделить от мультифоры, удалить ножницами излишки клея

10.Приклеиваем все элементы узора на основу покрытую джутом, оформляем стеклянными бусинами. Пасхальный сувенир готов!

Желаю всем творческих успехов!
Литература
1. Вера Пушина. Декоративные изделия в технике «Джутовая филигрань»
Фотографии из личного архива.


title: Конспект урока "Keep fit and healthy" 6 класс

extracted_text:
Урок в 6 классе
“ Keep fit and healthy”

Цель урока:
 практическая: отработать употребление лексических единиц по теме “Как быть здоровым” в речи учащихся; образовательная: развивать навыки устной речи, аудирования; повторить правила образования утвердительных и отрицательных предложений; употребление модального глагола Must; совершенствование навыков монологической речи, умение высказываться логично и связно, продуктивно, умение анализировать и выражать свое мнение, описывать происходящие события;                   развивающая: развивать воображение, фантазию, творческое мышление; развивать речевые способности, способность логически излагать, развивать умения сравнивать, анализировать, воображать; формировать языковые навыки учащихся; развитие умения работать в группах;                                                                                воспитательная: учить учащихся бережно относиться к здоровью; воспитание уважения к мнению других, умения слушать; воспитание отрицательного отношения к вредным для здоровья привычкам
Тип урока:
 Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
 11
Используемое оборудование:
- раздаточный материал - по теме "Здоровый образ жизни";
- плакаты по данной теме;
- доска, картинки по данной теме;
- проектор.
Краткое описание:
Тема урока: "Здоровый образ жизни" в 6 классе.                                                                                Цель урока: закрепление изученного материала по теме "Здоровый образ жизни"                               Ход урока:                                                                                1. Организационный момент                                                                                2. Фонетическая зарядка. Работа над произношением стихотворения.                                                                              3.Работа над понятием "Здоровье"                                                                                4.Лексические и грамматические задания по теме "Здоровье". Ученики разыгрывают диалоги. Заполняют справку, указывая причину отсутствия ученика в школе.                                                                   5. Закрепление. Заполнение анкеты "Какой ты здоровый".                                                                                6. Подведение итогов.

Ход урока
I. Организационный момент. Приветствие
Т: Good morning, boys and girls. Nice to meet you. How are you today? Are you fine? That's nice. Then, let's start our lesson. Today we shall have an unusual lesson. I want to invite you to the World of Health.
II. Фонетическая зарядка
- Look at the screen and read the poem)
I want to live,
But not to die.
I want to laugh,
But not to cry.
I want to feel
The summer sun.
I want to know
That life is fun!

III. Разработка понятия «Health» творческим методом воображения.
- Doctor
Hello, children. I’m a doctor of Medicine. Here are some useful advice for you. I advice you to ignore the lift, do morning exercises, walk a lot. Give up smoking, don’t use alcohol! Train your body. Exercises your memory, eat a lot of vitamins.
- What doctor advise for you?
- What do you think  when you hear the word “health”?
Pupil 1: I think of sport, because it help us to be healthy and strong.
Pupil 2: As for me, I think of nature, as we can breath in fresh air walking in the fields and forest.
Pupil 3: I think of food. It is necessary to eat healthy food.
Pupil 4: Music helps to cure people.
IV. Лексические и грамматические упражнения по теме «Здоровье»

Задание 1
- What you must and must not do to be healthy?
                                                get up to late.
                                                eat a lot of sweets.
                                                help your mother about the house.
                                                take any tablets without his advice.
 You       must                          take a lot of vitamins.
              must not                    eat fruit and vegetables.
                                                 eat too much ice-cream.
                                                 give sweets to your pet.
                                                 consult the doctor.
                                                 wash your hands before you eat.

Задание 2
Parents and teachers often tell children what they must do firs. What do they say?

Example: do homework/ go for a walk.
You must do your homework before you go for a walk.
-         wash hands/ eat
-         wash hands and face/ go to bed
-         think/ speak
-         do homework/ play
-         think/ write
Задание 3
Complete the crossword:
     Задание 4
-         Dialogue. At the dentist’s У зубного врача.

Student: Hello, doctor! May I come in?
Doctor: Hi! Come in, please. Sit down. What is your name? What the matter?
Student: An awful toothache, Doctor.
Doctor: An awful toothache? Let me see. Open your mouth, please. Your teeth are OK.
Student: Oh, doctor. An awful toothache. I can’t go to school.
Doctor: Oh, you can’t go to school. Now I see. I’ll turn your tooth out. Anya, give me instruments.
Student: Oh, Doctor, what’s that? My teeth is OK. I’ll go to school. Bye, doctor. Bye.
Doctor: ( берет в руки щипцы и, обращаясь к зрителям, говорит): A very good instrument for lazy students.
Задание 5
Read and answer the questions.
The last tooth.
Tom liked sweets and ice-cream, very much, that’s why he didn’t have all his teeth. Yesterday his last tooth fall out. But Tom wasn’t sorry about that. He said: “That’s very good! Now that I don’t have teeth I can eat ice-cream and sweets every day”.
-         Who liked sweets and ice- cream?
-         What did he like to eat?
-         When did his last tooth fall out?
-         Why wasn’t Tom sorry about his last tooth?
-         How often can he eat ice-cream and sweets?

Задание 6. Write a note to your teacher. Explain why you can’t go to school:
                                                                                date_____________

                                                            Dear__________________
I can’t go to school today because____________________________
                                                                                illness

   Your name_______

                                                                                Reasons:
To have    a toothache
                  a stomachache
                  a headache
                  a an earache
                  a bad cough
                  a sore throat
                  a running nose
                  a cold
                  to be running a temperature

Задание 7. Диалог у хирурга.
At the surgeon’s
Student: Hello, doctor! May I come in?
Doctor: Hi! Come in, please. What is your name? What the matter with you?
Student: You know, doctor, I’ve hurt my leg.
Doctor: Let me see. When did it happen?
Student: Today’s morning, before school.
Doctor: Before school?
Student: Which one?
Doctor: Oh, it’s bad! Gangrene…
Student: What? What gangrene?
Doctor: I have to operate you. Where is my instruments?
Student: What? What operation? My leg is OK.
Doctor: Oh, don’t be afraid. I’m a good Surgeon.
Student: Oh, no, Doc, no. Thank you. Everything is OK and I’ll go to school. Good-bye.
Doctor: Bye-bye, dear. Oh, such a good instrument for lazy students.
Задание 8. Анкета How healthy are you?
Стихотворения о здоровом образе жизни

        Один король was low and fat.
Был коротышкой толстым,
Любил с грибами он омлет
И с тертым сыром тосты.

He couldn’t run, he couldn’t jump-
Не мог он прыгать, бегать
И после завтрака лежал
До самого обеда.

Ему сказал однажды кот:
- Взгляните, сэр, на свой живот.
You cannot catch your dinner-
Худеть необходимо!

        Если хочешь быть веселым,
Бодрым и счастливым,
Кушай  carrots, apples, pears
И, конечно, сливы!
        Climb the stairs, walk a lot-
Или вырастет живот!
Visit nature, run, skate, and swim-
И тогда ты станешь slim!
        Будешь healthy и тогда
No problem навсегда,
И поймешь, my dear son,
И увидишь- Life is Fun!

V. Подведение итогов. Домашнее задание
Т: I hope you liked this lesson. You've learned interesting facts about healthy and unhealthy food. At home you will write a poster about How to be Healthy.
Your marks for the lesson are: ...
The lesson is over. Good-bye.


title: Презентация "I mustn’t sleep, I have to sweep, I shouldn’t cry, I should be shy!" 5 класс

extracted_text:
 I mustn’t sleep,
 I have to sweep,
 I shouldn’t cry,
 I should be shy!

I think, we … follow the rules.
Rules are …
At school we …
At home I …
When we use the Internet we…
In a word, rules make our life …


title: Внеклассное мероприятие "День защитников Отечества и Международный женский день" 2 класс

extracted_text:
Радомская Наталья Александровна, учитель начальных классов, 1 категория
ГБПОУ «Кунгурский центр образования № 1», город Кунгур

                                  Внеклассное мероприятие  во 2 классе
      «День защитников Отечества и Международный женский день»

Ведущий: В году есть много замечательных праздников.
                  Но лишь два из них ассоциируются с сильной половиной
                  и слабой половиной человечества -
                  это 23 февраля День Защитников Отечества
                  и 8 Марта - Международный Женский день.
 Сегодня мы решили объединить эти замечательные половины
 и посвятить всем Вам наш праздник.

С давних пор так повелось: как только на нашу землю приходил враг, все русские люди, и стар и млад поднимались на ее защиту. Русские воины всегда славились мужеством и отвагой. Сначала мы хотим поздравить наших смелых отзывчивых мужчин, всегда готовых откликнуться на зов сердца, Отчизны. И пожелать им сохранить боевую готовность, выдержку, подтянутость.
Итак, приветствуем наших пап, дедушек и мальчиков на нашем празднике.

Девочки (читают стихи)
1. Нашей Армии любимой
День рождения в феврале!
Слава ей непобедимой!
Слава миру на земле!
2. 23 февраля
Праздник отмечают.
Поздравляют всех мужчин,
Все об этом знают.
3. В мужской замечательный праздник,
В день силы и славы страны,
Желаю огромного счастья,
Здоровья, а также любви.
4. И ясной дорогой желаю,
Пусть будет удача всегда!
Сегодня всех пап поздравляем,
Ведь вами гордится страна.
Ведущий: Дорогие наши мужчины — папы и сыновья! Поздравляем вас с прошедшим праздником! Желаем успехов в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой! Мальчишкам — расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчин!

5. Смелыми, умными, отважными, добрыми –
Вот такими мы вас видеть хотим.
6. Всем покажите ваши знания,
Силу, ловкость, сноровку в борьбе,
Вы дерзайте, мальчишки и папы,
И уверены будьте в себе.

Ведущий: Дорогие ребята! Все мы знаем, что защитник Родины должен быть смелым и умелым. Сегодня папы со своими детьми покажут, на что они способны.
Действие праздника будет проходить на различных военных «базах».
И первое испытание произойдёт на военно–морской базе.
(совместно для пап и детей)
1 конкурс « Морской узел»
Команды строятся в последовательности « взрослый – ребёнок». Взрослый бежит к месту, где укреплена верёвка, завязывает на верёвке узел и возвращается обратно. Следом бежит ребёнок, который должен этот узел развязать и снова передать эстафету взрослому.
Второе испытание пройдет на военно – полевой базе.
Русская пословица гласит: «Сам погибай, а товарища выручай!»
2 конкурс  «Переправа» или «Спасатель» (командир – папа – переправляет каждого члена своей команды в безопасное место: надеть противогаз на ребенка, перевести в безопасное место, снять противогаз с ребенка, вернуться с противогазом и так далее, пока всех членов своей команды не переправит)
Продолжаем испытания на военно – полевой базе.
3 конкурс «Сигнальная азбука»
Флажки мне стоит в руки взять-
И всё могу я написать.
Есть азбука такая,
Чудесная морская…
Будем учиться выполнять так называемые «немые команды», которые подаются с помощью специальных флажков, запоминайте сигнальную азбуку:
Руки вытянуты вперёд – команда строится в колонну;
В стороны – встать врассыпную;
Руки вниз – сигнал «опасность», нужно присесть на корточки;
Руки вверх – команда «опасность миновала», можно встать.

Ведущий: Ребята, вы не забыли поздравить своих дедушек с праздником? Давайте прочитаем стихотворение для наших дедушек.
Ребенок: Дед и песенку споет,
Дед и на руки возьмет,
И усами пощекочет,
И со мною похохочет,
Может фокус показать,
Может сказку рассказать.
Ну, какой же он хороший!
Молодец из молодцов!
Подарю ему на праздник
Я кулечек леденцов!
Ведущий: А сейчас конкурс для дедушек. Отгадайте загадку.
Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белым-белым на бумаге голубой.
Сам рисует, сам поет. Что же это? (Самолет).
Ну, конечно же, самолет. И следующий конкурс — 4 конкурс авиаконструкторов. (дедушкам необходимо из листа бумаги смастерить самолет; запускают самолеты и по дальности полета подводятся итоги)
Ведущий: А сейчас мы проверим, кто из наших пап является самым умелым. Кто быстрее намотает на ногу «портянку», используя для этого рулон туалетной бумаги. Портянка не должна спадать с ноги.
5 конкурс «Портянки»

Ведущий: А есть ли среди пап те, кто служил в танковых войсках? Следующий конкурс именно для вас.
 6 конкурс "Лучший водитель танка"
Участники, садятся на стулья. На полу между ног лежит шнур, к которому привязан игрушечный танк. По сигналу играющие сматывают шнур на палочку, стараясь как можно быстрее приблизить танк к себе.
Ведущий: А знаете ли вы, ребята, что служивые люди очень высоко ценили юмор? Хорошая шутка поднимала бойцам настроение. Не зря говорится: «Командир весел и солдаты радостны». Думаю и вам по душе веселье и частушки.
Давайте послушаем поздравления для мальчиков от девочек.
1. Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
2. Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.
3. И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно.
Но вот сначала подрасти
И повзрослеть вам нужно.
4. И хоть не всегда с ними дружим
О них мы частушки споем.
Частушки для мальчиков (поют девочки)
1. НАЧИНАЕМ ПЕТЬ ЧАСТУШКИ,
ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ.
НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС –
МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ!
2. МЫ ПОЕМ ДЛЯ ВАС СЕГОДНЯ,
И МОТИВУ НАС ОДИН,
С ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬИМ ВАС ПОЗДРАВИТЬ
ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ МЫ ХОТИМ!
3. B НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ.
КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ,
КТО-ТО ВЕСЕЛИТСЯ!
4. НА УРОКАХ НЕ ЗЕВАЙТЕ,
БУДЬТЕ ВСЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ,
И ХОРОШИЕ ОЦЕНКИ
БУДУТ ОБЯЗАТЕЛЬНО!
5. РАЗБУДИ МАЛЬЧИШЕК НОЧЬЮ,
В САМОЙ СЕРЕДИНОЧКЕ,
АЛФАВИТ ОНИ РАССКАЖУТ
БЕЗ ОДНОЙ ЗАПИЧОЧКИ!

6. ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ УЖ В РАЗГАРЕ,
ЧАСИКИ ЗАТИКЛЛИ,
А МАЛЬЧИШКИ – ТО  МЕЧТАЮТ:
СНОВА БЫ КАНИКУЛЫ!
7. ОПОЗДАНЬЯ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ОБЪЯСНЯЮТ ПРОСТО:
-А УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ
НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!
8. НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ,
А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА-
ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!
9. А МАЛЬЧИШКИ НАШИ ОЧЕНЬ
ЛЮБЯТ БЕГАТЬ И ИГРАТЬ.
И УЧИТЬСЯ ОБЕЩАЮТ
НА ЧЕТЫРЕ И НА ПЯТЬ!
10. ВСЕ ЧАСТУШКИ ПЕРЕПЕЛИ,
ВОТ И МЫ – ТАК ХОРОШИ!
ВЫ ПОХЛОПАЙТЕ ДРУЖНЕЕ,
МЫ СТАРАЛИСЬ ОТ ДУШИ!
Ведущий: Как гордо звучат слова: «защитник Отечества!» Наши солдаты, офицеры, генералы, папы, дедушки и братья в любую минуту готовы встать на защиту нашей Родины и нас с вами. Наши мальчики очень хотят быть похожими на Вас, стать такими же сильными и отважными как вы.
Пройдёт каких-нибудь 10 лет и вырастут наши мальчишки. Военная служба – дело ответственное. Много знаний и умений нужно приобрести, чтобы служить достойно. Поэтому не теряйте времени, начинайте прямо сейчас.
Ученики. Я сказала:
«Не тужи!
Подрастешь –
Пойдешь служить,
А сейчас пока играй,
Ум и силу набирай».
Я свои задачи знаю:
Папе с мамой помогаю
Нянчить младшую  сестру
А еще люблю игру,
Игру полувоенную, необыкновенную!
   С автоматом я хожу,
   Будто в армии служу,
   Сам себя вожу в строю
   Сам команды подаю.
Я в своей  родной квартире,
Как на службе строевой:
Командир на командире,
Я один здесь рядовой.
Всем я должен подчиняться,
По приказу одеваться,
По приказу умываться,
Ровно заправлять кровать,
По команде есть садиться,
По режиму спать ложиться,
По будильнику вставать.
Я в своей родной квартире,
Как на службе строевой:
Командир на командире,
Я один здесь рядовой.
Ведущий: Таким замечательным родным и близким людям, вашим дедушкам и папам, приятно будет услышать в подарок песню, которую вы выучили специально к этому дню.
                                                       Песня про папу
Ведущий: Хочется ещё раз поздравить всех присутствующих здесь мужчин и мальчиков с Днем защитника Отечества и пожелать:
Пусть в жизни все сбывается, в работе получается,
Чтоб радостным событием был каждый день согрет.
Всего-всего вам доброго и счастья вам огромного,
Здоровья непременного. Кипучей вам энергии, задора и огня!

Ведущий: А теперь скажите мне
В школе сложная программа,
Но всегда поможет …                  (мама)
Не боюсь грозы ни грамма,
Коль со мною рядом…              (мама)
 Нет в квартире грязи, хлама,
Убрала всё чисто…                     (мама)
Борщ в тарелке вкусный самый,
Так готовит только…                   (мама)
Перед  сном, надев пижаму,
Почитать мы просим…                (маму)
Угодит шалун коль в яму,
Будет звать на помощь…             (маму)
В мире нет её роднее,
Справедливей и добрей.
Я скажу, друзья вам прямо –
Лучше всех на свете…                       (мама)
Ведущий:  И, действительно, лучше мам нет никого на свете. Поэтому сейчас мы им посвящаем продолжение праздника! А какой праздник посвящается мамам и бабушкам? И когда он отмечается? Нам расскажут наши дети.
1. Весна стучится в окна,
Поет на все лады,
Блестят на солнце стекла
И лужицы воды.
2. Шумит ручей - проказник,
Проснулся ото сна.
Пришла на мамин праздник
Красавица весна.

3. В марте - с первого числа –
Начинается весна.
Мамин день - 8 Марта
Отмечает вся страна.
4. И хотя стоят морозы
И сугробы под окном,
Но пушистые мимозы
Продают уже кругом.
5. Капли солнечного света,
Брызги солнечного лета
Мы несем сегодня в дом,
Дарим бабушке и маме.
Дети (хором). Поздравляем с женским днем!
Ведущий: Мама – это огромное окно в мир. Оно помогает каждому из нас понять красоту леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд. Мамины уроки – на всю жизнь.
 Мама – это самый любимый человек. Поэтому, хочется сделать для нее самый лучший подарок на 8 марта, чтобы она почувствовала всю теплоту Вашего любящего сердца!
Каждая женщина любит цветы. А знают ли наши мамы цветы?
Дорогие мамы проявите свою сообразительность и знания.
1 конкурс для вас «Узнай цветок»
1. Жёлтые, пушистые
Шарики душистые,
Их  укроет от мороза
В своих веточках…(мимоза)
2. Белые горошки
На зелёной ножке… ( ландыш)
3. Первый весенний цветок,
 первый белый лепесток.
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился… (подснежник)
4. Весной зажегся красный цвет в саду
Красивый, как девичий бант.
К нему я быстро подойду
А как зовут его?  (тюльпан)
5. Лик пахучий,
А хвост колючий… (роза)

2 конкурс «Разбери фасоль» (для мам и девочек)
В сказке «Золушка» Мачеха приказала Золушке перебрать мешок фасоли - отделить белую от коричневой. Нечто подобное сейчас надо будет проделать и вам. Разделить крупы. Какая из команд справится с этим заданием быстрее?
Ведущий: Крупы разобрали. А готовить – то умеем?
3 конкурс: « Царский пир»  Представьте, что вас пригласили на царский пир. Там на столах были выставлены разные угощения, но все на букву «К». В течение 3 минут мамы с девочками на листе бумаги записывают возможные кушанья.
4 конкурс «Найди имя своей мамы» (для детей)
Полные имена мам написаны наоборот.
Ведущий: А сейчас пришло время поздравить и наших девочек.
                               Частушки для девочек (поют мальчики)
1.3аиграй-ка балалайка,
Балалайка - три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите плясуны.
2. Мы сегодня нарядились,
Туфли пламенем горят:
Поздравлять вас с 8 Марта
Собрались как на парад!
3. Повезло же вам, девчата,
Вы уже счастливые,
Потому что мы у вас –
Самые красивые.
4. На уроках мы сидим
И на девочек глядим:
И красивы, и умны –
Лучше просто не найти.
5. Почему мы здесь все пляшем?
Почему мы здесь поем?
Потому что мы девчонок
Поздравляем с Женским днем!
                                                              Танец с мамами «Стирка»
Ведущий: мамы поплясали, отдохнули. А сейчас следующее испытание для вас.
5 конкурс «Одень меня»
Мамам  выдаются толстые зимние рукавицы. Их задача – кто быстрее застегнет  пуговицы на рубашке своего ребёнка.
Ведущий: А про бабушек не забыли?
Ребенок: Много у бабушки с нами хлопот,
Варит нам бабушка сладкий компот,
Шапочки теплые надо связать,
Сказку веселую нам рассказать.
Сказку веселую нам рассказать.
 Трудится бабушка целые дни.
Бабушка, милая, сядь, отдохни.
Мы тебе песенку нашу споем,
Дружно мы с бабушкой нашей живем.
                                      Сценка «Бабушка – мамина мама»
Песня  для  бабушек.

Ведущий: Перед праздником принято наводить порядок в доме. Давайте для мам сделаем приятное. Сейчас мы посмотрим, кто умеет тщательно убираться. (На полу разбрасываются фантики. 2 девочки и 2 мальчика должны собрать «мусор», кто быстрее и больше соберет фантиков. Брать по одному и не мять. Можно с закрытыми глазами.)
6 конкурс «Наведи порядок»
Ведущий: А сейчас давайте послушаем стихотворение, какой же еще можно сделать маме подарок.
И. Черницкая «Такой подарок маме»
Все сегодня кверху дном.
В каждой комнате разгром!
Мы с папой так стараемся –
В квартире убираемся!
Это у нас
Такой подарок маме:
Все домашние дела
Будем делать сами!
Папа брюки засучил.
Он полы по-флотски мыл!
Потрескивая жалобно,
Паркет блестит, как палуба!
Я без дела не сидел.
Сделал тоже много дел:
Посуда вся помытая
И даже не разбитая!
Мы закончили дела.
Вот и мамочка пришла!
Стоит и улыбается –
Работа наша нравится!
Ведущий: И это еще не все. Игра «Подарок». Предлагаем мамам, бабушкам выбрать себе в подарок одно из разноцветных сердечек, на которых написали  слова. (Мамы выбирают одно любое сердечко со словом, ведущий зачитывает значение этих слов – что ожидает мам в будущем)

 пуговка – вы купите себе что-то красивое из одежды;
 конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь;
 копейка – будете очень денежным человеком;
 лавровый лист – большие успехи в работе;
 нитка – дальняя дорога в дальние края;
 бабочка – в этом году вам повезёт, вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
 ключ – новая квартира;
 книга – новые поступления на сберкнижку;
 географическая карта – вас ожидает поездка на заграничный курорт;
 колесо – в этом году вы выиграете машину, если купите лотерейный билет;
 тарелка – если случайно разобьете тарелку, знайте, что это к счастью;
 ягода – вас ожидает не жизнь, а малина!

Ведущий: И еще один подарок: песня для мам.

1. 8 Марта - день весенний.
И скажем прямо, в этот день
Охапку нежных поздравлений
Нести нам мамочкам не лень!
2.  Взял бы цветов-
миллиард букетов –
И разбросал бы над всей планетой,
Мамы получат их, улыбнутся -
И сразу повсюду наступит лето.

Ведущий: Для бабушек, мам мы сегодня старались,
Мы пели, плясали, шутили, смеялись,
И в зале весна наступила у нас
От света, сияния маминых глаз!
Поздравляем женщин всех
С праздником весенним!
И хотим вам пожелать
Радости, веселья!
Счастья желаем мы вам и удачи!
Бодрости! Радости! И красоты!
Чтобы решались любые задачи!
Чтобы сбывались любые мечты!
Пусть в делах всегда и всюду
Вам сопутствует успех!
И сегодня праздник светлый
Будьте вы счастливей всех!

Чаепитие.


title: Презентация "Бальмонт Константин Дмитриевич" 11 класс

extracted_text:
БальмонтКонстантин Дмитриевич
Разработал:
Биловол Евгений Олегович
1867-1942
3 (15) июня 1867 года - 24 декабря 1942 года
Бальмонт Константин Дмитриевич
Дурнов М.А. Портрет поэта К.Д.Бальмонта. 1901
Дурнов М.А. Портрет поэта К.Д.Бальмонта. 1901
Портрет Бальмонта работы Николая Ульянова (1909)
Работа Пастернака  Б. Л.
Мать Вера Николаевна
родился 3 (15) июня 1867 года в деревне Гумнищи Шуйского уезда Владимирской губернии
Обучение в гимназии
«Под северным небом»
«Будем как солнце»
«Белый зодчий»
«Под новым серпом» (Берлин, «Слово», 1923)
«Моё — ей (Россия)» (Прага, «Пламя», 1924)
«В раздвинутой дали (Поэма о России)» (1929)
«Соучастие душ» (1930)
«Северное сияние (Стихи о Литве и Руси)»
 (Париж, 1931)
Голубая подкова (Стихи о Сибири) (1937)
«Светослужение» (Харбин, 1937)
«Марево» (Париж, 1922)
«Перстень» (М., 1920)
«Семь поэм» (М., «Задруга», 1920)
«Избранные стихотворения» (Нью-Йорк, 1920)
«Солнечная пряжа. Изборник» (1890—1918)
«Гамаюн» (Стокгольм, «Северные огни», 1921)
«Дар земли» (Париж, «Рус. земля», 1921)
«Светлый час» (Париж, 1921)
«Песня рабочего молота» (М., 1922)
Оскар Уайльд. «Баллада Рэдингской тюрьмы». Перевод К. Д. Бальмонта; Обложка Модеста Дурнова. Скорпион, 1904.
Стихотворный диалог поэта с Миррой Лохвицкой в журнале И. И. Ясинского «Ежемесячные сочинения», 1902, январь
«Будем как солнце»,«Журнал для всех», ноябрь 1902 года.
Афоризмы Бальмонта, 1910
К. Бальмонт и И. Шмелёв, 1926
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Конспект урока "Giving advice" 7 класс

extracted_text:
Theme: Giving advice
Организационный момент:
-Good morning!
-How are you?
What date is it today?
-What is the weather today?
Who is absent?
Let’s start our work. We continue to study the unit The American experience. And today we will know how to give advices and will learn the modal verb which helps us to do it.

2.Определение темы урока:

3.Речевая разминка :
I will show you the cards with the sounds pronounce them and tell me the words with them:
[  ],   [    ],    [     ],  [u:]
4.Фонетическая зарядка:
Look at the list of words you see the words in the first column and the translation of them in the second. Let’s find out and try to connect them.
Go to the library                                       Усердно учиться
Keep the money                                        Остановить его
Go to the police station                            найти телефонный автомат и  дать деньги  полиции
Take extra lessons                                   позвонить их родителям
Buy a house                                               пойти в спортивный зал
Report him to the manager                       сказать ему ,чтобы отдал деньги
Buy some books                                         спать в поле
Invest the money                                       дать деньги ее родителям
Study harder                                           купить книги
Stop him                                                     купить дом
Find a phone box and give the money to the police  пойти в библиотеку
Phone their parents                                                накопить(оставить)деньги
Go to the gym                              пойти в полицию
 Sleep in a field                              ходить на дополнительные уроки
Give the money to her parents      сообщить о нем управляющему
Tell him to give the money back     вкладывать деньги
5.Let’s check your homework. You had to do ex.  8 and 9 p.57 . But first of all , let’s revise the Present Perfect tense. What action does it express? How do  we change the verb?
Ok,thanks.
6 .Основная часть урока (плакат с модальными глаголами)
Let’s remember English modal verbs and their meaning. How many modal verbs do you know? Yes there are four of them : must ,can,may and should. Must means duty, can means opportunity, may means permission , and should means an advice and it it for Russian следует. When we want to give an advice we use the modal verb should. Ex. You should not eat much chocolate.
Now ,let’s train a little. Do ex.  11 page 58. Here you should listen and read.
Look at the red table. Let’s see the difference between two modal verbs ‘must’ and ‘should’ Who wants to read? Remember that we don’t use ‘to’ after modal verbs!
Now I want you to make exercise 12 .Please, choose one of these sentences and write the best advice in the situation as you think. Do it in your copy books you have a few minutes and then we will check it. Your time is up, let’s check.
Let’s do ex. 13 .Here there are situations and under them there is a box with solutions of them. Please,think over and choose the variant which you like.
7.Заключительный этап урока. Домашнее задание оценки. Анализ урока. Оценки.
Our lesson comes to the end, please, open your mark book and write down the home task: TB ex.14 p.59
Your marks …..


title: Викторина "В мире литературы" 11 класс

extracted_text:
                       Викторина  “В мире литературы”
Отборочный тур Командам раздаются листочки с заданием. Время выполнения 1
минута.
Задание № 1

Расположите имена русских писателей в хронологической последовательности
(по дате рождения):

Гоголь, Державин, Некрасов, Есенин, Лермонтов, Пушкин, Карамзин.

(Державин, Карамзин, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Некрасов, Есенин).

Задание № 2

Запишите   в хронологическом порядке именования литературных направлений в
отечественной литературе: романтизм, классицизм, реализм, сентиментализм,
модернизм.

Тур 1 Разминочный Теоретико-литературный
Командам по очереди задаются вопросы, касающиеся теории литературы.
В случае затруднения команды с ответом, вопрос переходит болельщикам
сначала отвечающей команды, затем болельщикам команды соперников.
За правильный ответ – 1 балл. В идеале каждая команда может получить по 10
баллов.
1.  Определение какого понятия звучит следующим образом:  это регулярное
сочетание ударных и безударных слогов в стихе. (Размер)
2. В основе знаменитой характеристики дружеских отношений Онегина и
Ленского лежит именно этот художественный приём:

       Они сошлись. Вода и камень,

        Стихи и проза, лёд и пламень,

        Не столь различны меж собой. (Антитеза)

3. Поэзию начала XX века называют _____________  (Серебряный век)

4. Как называется построение литературного произведения? (Композиция)

5. Переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении
одного предмета или явления другому.  (Метафора)

6. Картина природы в художественном произведении. (Пейзаж)

7. Как называется в литературоведении описание внешности персонажа,
раскрывающее некоторые особенности характера героя (2 слова!)?
(Психологический портрет)

8. Лиро-эпическое произведение, для которого характерны сюжетность и
выражение автором или лирическим героем своих чувств. (Поэма)
9. Созвучие в окончании стихотворных строк? (Рифма)
10. Короткий текст, помещаемый автором перед текстом произведения и
выражающий его идею. (Эпиграф)
11. Подпись, которой некоторые писатели заменяют собственную фамилию.
(Псевдоним)
12. Фольклорный жанр, героико-патриотическая песня о богатырях и народных
героях. (Былина)

13. Короткий нравоучительный рассказ в стихотворной или прозаической форме,
в основе которого – аллегория. (Басня)

14. Выразительная подробность в художественном произведении. (Деталь)

15. Как в драматургии называется отдельно взятая фраза собеседника в
сценическом диалоге? (Реплика)
16. В произведении законченная часть, в которой раскрывается характер
героя, его взаимоотношения с другими персонажами.  (Эпизод)
17. Найдите лишнее: эпитет, олицетворение, фабула, сравнение.  (Фабула –
последовательное развитие событий и происшествий в литературном
произведении на основе сюжета)
18. В переводе с греческого – “остроумно-глупое”. Стилистическая фигура,
состоящая из соединения двух понятий, противоречащих друг другу,
взаимоисключающих друг друга. (Оксюморон)
19. Заключение к литературному произведению, непосредственно не связанное с
развивающимся действием, но завершающее его. (Эпилог)
20. Он бывает трагическим, лирическим, героическим, комическим. В общем –
идейно-эмоциональная настроенность художественного произведения. (Пафос)

Тур 2 «Знатоки»
Назовите фамилии известных писателей

       Задание на скорость. За каждый правильный ответ команда получает 1
балл.

Федор Михайлович
Иван Алексеевич
Михаил Юрьевич
Иван Сергеевич
Николай Семёнович
Александр Сергеевич
Лев Николаевич
Михаил Афанасьевич
Николай Васильевич
Владимир Владимирович
Александр Александрович
Афанасий Афанасьевич

ТУР  3  Биографический (факты биографии поэтов и писателей)
Определите, о ком идет речь?
1. Назовите любимое дерево Сергея Есенина. (Берёза).
                                                                         2.
Кипренский написал портрет этого поэта. Портрет настолько понравился поэту,
что он написал следующие строки:

Себя, как в зеркале, я вижу,
Но это зеркало мне льстит.
Так Риму, Дрездену, Парижу
Известен впредь мой будет вид.

О каком поэте идет речь? (Пушкин)

3. Кому принадлежало имение  Ясная Поляна Тульской губернии.

           4. Назовите писателей, чье образование было врач (Чехов,
Булгаков)

5. Однажды некий 26-летний малоросс обратился к А.С.Пушкину с просьбой:
«Сделайте милость, дайте какой-нибудь сюжет, хоть какой-нибудь, смешной или
не смешной, но русский, чисто анекдот. Рука дрожит написать комедию».
А.С.Пушкин сюжет дал. Кто был этот малоросс и какое произведение
получилось в результате? (Н. В. Гоголь, Комедия Н.В.Гоголя «Ревизор»)

6. Кому посвящен поэтический цикл А.Блока «Стихи о Прекрасной даме»?
(Л.Менделеевой)

7. В 1846 этот писатель сблизился с кружком братьев Бекетовых, в котором
обсуждались не только литературные, но и социальные проблемы. Весной 1847
он начал посещать «пятницы» М. В. Петрашевского, зимой 1848-49 - кружок
поэта С. Ф. Дурова, состоявший также в основном из петрашевцев. В 1848
вошел в особое тайное общество, организованное наиболее радикальным
петрашевцем Н. А. Спешневым; общество ставило своей целью «произвести
переворот в России». Под утро 23 апреля 1849 в числе других петрашевцев он
был арестован и заключен в Алексеевский равелин Петропавловской крепости.
Кто этот писатель?  (Ф. М. Достоевский)

8. Какую престижную литературную премию получил Бунин в 1933 году, став
первым русским писателем — лауреатом этой премии?  (Нобелевскую премию)

9. Это увлечение Тургенева давало богатый материал для наблюдений писателя
и даже вошло в название книги рассказов. (Охота)
10. Этот активный сотрудник журнала “Московитянин”, один из основателей
“Литературного фонда” и “Артистического кружка”, несмотря на признание, всю
жизнь жил в бедности и вынужден был, помимо литературной деятельности,
работать в Московском совестном и коммерческом судах. Он справедливо
считается основоположником русского национального театра. (Александр
Николаевич Островский)
11. Какой известный русский врач, вызванный друзьями к раненому на дуэли
Пушкину, являлся также автором широко известного «Толкового словаря живого
великорусского словаря» и сборника «Пословицы русского народа». (В.И. Даль)
12. Кто убит на дуэли в 1841 году Н.С. Мартыновым в Пятигорске? (Михаил
Юрьевич Лермонтов)

ТУР 4  «По страницам произведений»

1. Им пришлось встретиться не только на Бородинском поле, но и в романе
Л.Н.Толстого “Война и мир”. (Наполеон и Кутузов).

2. Какую из центральных улиц Петербурга увековечил Гоголь в своем
произведении?  (Невский проспект)

3. Кого Н.А. Добролюбов назвал «лучом света в темном царстве»? (Катерину)

4. Известный сад в пьесе Чехова был __________  (Вишневый)

5. Какое явление природы испугало армию князя Игоря в «Слове о полку
Игореве»? (Затмение солнца)

6. В этом произведении говорится о побеге из монастыря. (Лермонтов «Мцыри»)

7. В каком рассказе из цикла «Темные аллеи» у героини в номере «зачем-то
висит портрет босого Толстого», а в дальнейшем она ни с того ни с сего
вспоминает Платона Каратаева?  («Чистый понедельник»)

8. Какому произведению предпослан эпиграф: «На зеркало неча пенять, коли
рожа крива»? («Ревизор»)

9. В романе “Евгений Онегин” о Ленском сказано: “Он пел разлуку и печаль, И
нечто, и туманну даль…” Представителем какого литературного направления,
судя по этим строчкам, был Владимир Ленский? (Романтизм)
10. В каком городе происходит действие пьесы А.Н. Островского «Гроза»?
(Калинов)

11. Какому историческому событию посвящена поэма Н.Некрасова «Русские
женщины»? (Восстанию декабристов)
12. Какое прозвище получил полицейский надзиратель из рассказа Чехова?
(Хамелеон)

ТУР 5  Любовь на страницах литературных произведений

Подберите пару литературному герою из того же
произведения:

Онегин- Татьяна,

Базаров - Анна Одинцова,

Болконский – Наташа Ростова

Ярославна –   князь Игорь

Софья –   Чацкий

Ольга Ильинская – Обломов

Доктор Старцев - Котик

Катерина Кабанова - Борис

Родион Раскольников - Соня Мармеладова

Мастер – Маргарита

Маша Миронова – Петр Гринев

Бэла – Печорин

Вопросы задаются по очереди каждой команде. Нет ответа- пара снимается.
                                                             За каждую
правильно составленную пару – 1 балл.
     Максимальное количество баллов - 6

Тур 6  Литературный герой

По описанию событий, связанных с литературным персонажем, определите, о
каком  герое идет речь.
Вопросы задаются каждой команде по очереди. За каждый правильный ответ
команда получает 1балл.  При отсутствии ответа вопрос снимается.

1. Этот герой:
                                            Появляется как в “оборванных
татарских шароварах, так и в красном кафтане на белом коне”; Получил в
подарок “ заячий тулуп совсем новёшенький” и надел его”, распоров по швам”;
Отблагодарил дарителя, пожаловав “ лошадь и шубу с своего плеча”.
            (Емельян Пугачёв, роман «Капитанская дочка», А. С. Пушкин)

2. Этот герой:
                                                      По силе и мощи его
можно сравнить с фольклорным богатырём. Он имел двух сыновей. Для него
Запорожье – родной дом. Заканчивает свою жизнь трагически, на
костре. (Тарас Бульба, повесть «Тарас Бульба», Н. В. Гоголь).

3. Эта героиня:
                                                       Имя её с греческого
означает “мудрость”.Она умна, образованна, много читает. Первая объявляет о
сумасшествии героя. (Софья, комедия “Горе от ума”, А. С. Грибоедов).

4. Этот герой:
                                                            Любил людей, но
взрослые и дети над ним издевались, а он им ничего не делал. Вырастил
сироту, которая стала врачом и помогала людям. Когда он умер, людям без
него стало жить хуже. (Юшка, рассказ “Юшка”, А. А.Платонов).

5. Этот герой:
                                                               Упросил
оставить его в партизанском отряде и дать возможность участвовать в
настоящем деле», а на следующий день героически погиб при столкновении с
французами. (Петя Ростов, роман «Война и мир» , Л.Н.Толстой)

6. Этот герой:
                                                           В финале романа
не заслужил света, а заслужил покой. (Мастер, «Мастер и Маргарита» М. А.
Булгаков)

7.  Эта героиня:
                                                    Весела, наивна,
доверчива. Влюбилась в одного, он уехал за границу на целый год. Изменила
жениху, влюбившись в другого – ловеласа, интригана. Жених от неё отказался.
Но третий не заставил себя долго ждать и появился как пирог из печи. Она
добилась своего – вышла замуж и стала многодетной матерью. (Наташа Ростова,
роман «Война и мир» , Л.Н.Толстой)

8. Этот герой:

                                                Для создания семьи мечтает
о женщине, умеющей создать домашний уют. Намерен заняться
предпринимательством. Делая деньги из воздуха, можно получить не менее 20
тысяч дохода. Но в мире бизнеса трудно удержаться на плаву. Некие Н. и К.
выдают его коммерческую тайну. В результате приходит конец не только
предпринимательству, но и начавшимся разговорам о женитьбе. (Чичиков, поэма
«Мёртвые души», Н.В.Гоголь)

9. Этот герой:

                                                Его шкурные интересы берут
вверх, казалось бы, над вечными чувствами человека – добротой и
милосердием, честью и бескорыстием. В восьмом часу вечера в своей квартире
обнаружены 2 трупа – шестидесятилетней Алёны Ивановны и её сестры.
Злоумышленник похитил также золотые изделия. Через некоторое время
преступник (им оказался молодой человек, бросивший университет и нигде не
работающий) сам явился с повинной и признался в совершённом злодеянии.
Осуждён на 8лет. В места не столь отдалённые его сопровождает девица
лёгкого поведения. (Родион Раскольников, роман «Преступление и наказание»,
Ф.М.Достоевский)

10. Этот герой:
Критически относится к принципам старого поколения, не верит в вечные
ценности, считает их бесполезным романтизмом, влюбляется в даму из высшего
общества, будучи отвергнут ей, уезжает в родительский дом, где вскоре
находит смерть. (Базаров, роман «Отцы и дети», И. С. Тургенев)

11. Эта героиня:
Живет с бабашкой на лоне природы, занимается знахарством, не ходит в
церковь, потому что считает себя порочной, влюбляется в приезжего барина,
расставаясь с ним, оставляет на память о себе бусы. (Олеся, повесть
«Олеся»,  А. И. Куприн)

12. Этот герой:
Был одарен необычайной силой, он работал за четверых- дело спорилось в его
руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая
огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал
упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой,
что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно
и безостановочно молотил трехаршинным цепом, и как рычаг опускались и
поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие
придавало торжественную важность его неистомной работе. (Герасим, повесть
«Муму», И. С. Тургенев)
13. Этот герой:
                                                                       За
дуэль был отправлен в ссылку на Кавказ, служил там в крепости, покорил
местную девушку, но быстро к ней охладел, насмешлив, ироничен, видит людей
и их пороки насквозь, ищет себя, но ничто не способно удовлетворить его
пылкое сердце и ясный ум.
(Печорин, «Герой нашего времени», М. Ю. Лермонтов)

14. Эта героиня:
                                                      Нежная, заботливая
дочь. Чистая и невинная в своих помыслах. Влюбившись, полностью доверилась
молодому человеку, а тот ее обманул. Не вынесла позора и утопилась в пруду.
(Лиза, «Бедная Лиза», Н. М. Карамзин)

Тур 7 «Мне дорог твой портрет…»

По портретному описанию определите, о каком  герое идет речь.
Вопросы задаются каждой команде по очереди. За каждый правильный ответ
команда получает 1балл.  При отсутствии ответа вопрос снимается.

Дополнительный балл за название произведения
Автора произведения

1. «Он был замечательно хорош собой, с прекрасными темными глазами, темно-
рус, ростом выше среднего, тонок и строен… Он был до того худо одет, что
иной, даже и привычный человек, посовестился бы днем выходить в таких
лохмотьях на улицу». (Раскольников, «Преступление и наказание», Ф. М.
Достоевский)

2.  Дика, печальна, молчалива,

     Она в семье своей родной

     Казалась девочкой чужой…

(Татьяна, «Евгений Онегин», А. С. Пушкин)

3. «...был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с
определенными и сухими чертами. Все в его фигуре, начиная от усталого,
скучающего взгляда до тихого мерного шага, представляло самую резкую
противоположность с его маленькою оживленною женой».  (Андрей Болконский,
«Война и мир», Л. Н. Толстой)

4. «Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста,
приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой
определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла
вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворенные губы,
пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всем теле
теплился ровный свет беспечности. С лица беспечность переходила в позы
всего тела, даже в складки шлафрока». …Цвет лица у него не был ни румяный,
ни смуглый, ни положительно бледный, а безразличный или казался таким,
может быть, потому, что он  как-то обрюзг не по летам…». (Илья Ильич
Обломов, «Обломов», И. А. Гончаров)

5. Человек высокого роста в длинном балахоне с кистями, обнаженная красная
рука,  лицо длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу
заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами
песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало
самоуверенность и ум. (Базаров, «Отцы и дети», И. С. Тургенев)

6.    Правду молвить, молодица

       Уж и впрямь была царица:

       Высока, стройна, бела,

       И умом и всем взяла;

        Но зато горда, ломлива,

       Своенравна и ревнива.

(Царица, «Сказка о мертвой царевне…», А. С. Пушкин)

7.  «Молодой человек лет 23, тоненький, худенький, несколько приглуповат и,
как говорят, без царя в голове, - один из тех людей, которых в канцеляриях
называют пустейшими…»  (Хлестаков, «Ревизор», Н. В. Гоголь)

8. ...ни на какую ногу описываемый не хромал, и росту был не маленького и
не громадного, а просто высокого. Что касается зубов, то с левой стороны у
него были платиновые коронки, а с правой золотые. Он был в дорогом сером
костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях… Рот какой- то кривой.
Выбрит гладко. Брюнет. Правый глаз черный, левый почему-то зеленый. Брови
черные, но одна выше другой. Словом — иностранец. (Воланд, «Мастер и
Маргарита», М. А. Булгаков)

Тур 8  «Из песни слов не выкинешь»

Перед вами начальные строки стихотворений известных русских поэтов.
Продолжите их.
    • Я пришел к тебе с приветом ...
    • Скажи-ка, дядя, ведь недаром ...
    • Умом Россию не понять ...
    • Я помню чудное мгновенье ...
    • А вы ноктюрн сыграть могли бы?...
    • Белеет парус одинокий…
    • Люблю тебя, Петра творенье…
    • Поэтом можешь ты не быть, но…
    • По вечерам над ресторанами…
    • Дай, Джим, на счастье лапу мне…
    • Поэт! Не дорожи любовию народной..
    • И скучно, и грустно…..

Тур 9 Крылатые фразы

1. «...всякая власть является насилием над людьми, и... настанет время,
когда не будет власти ни кесарей, ни какой-либо иной власти. Человек
перейдет в царство истины и справедливости, где вообще не будет надобна
никакая власть».                                                Иешуа,
«Мастер и Маргарита»

2. «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник»
                                   Базаров, Отцы и дети

3. «Прощай… Служи верно, кому присягнёшь, слушайся начальников; за их
лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся;
помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».
                                                             Отец  Гринева,
«Капитанская дочка»

4. «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие
жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»
                                       Генерал  Аносов, «Гранатовый
браслет»

5. «Все – в человеке, все для человека. Существует только человек, Все же
остальное – дело его рук и мозга! Че-ло-век – это великолепно! Это звучит
гордо! Че-ло-век! Надо уважать человека! Не жалеть, не  унижать его
жалостью…» Сатин, «На дне»

6.  «Возлюби прежде одного себя, ибо все на личном интересе основано»
                   Лужин, «Преступление и наказание»

7. «Да, человек смертен, но это было бы еще полбеды. Плохо то, что он
иногда внезапно смертен, вот в чем фокус! И вообще не может сказать, что он
будет делать в сегодняшний вечер. Воланд, «Мастер и Маргарита»

8. “Отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я
птица... Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела”. Катерина,
«Гроза»

9. «Нет уз святее товарищества! Отец любит своё дитя, мать любит своё дитя,
дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь своё дитя. Но
породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек».
Тарас Бульба, «Тарас Бульба»

10. На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все снести,
если к этому нужда позвала. Андрей Соколов, «Судьба человека»

Список используемой литературы:

1. Б. Баландин «10 000 вопросов для очень умных».


title: Урок-семинар "Гуманизм философии Леонида Андреева в «Рассказе о семи повешенных»"

extracted_text:
Урок-семинар по внеклассному чтению.
«Гуманизм философии Леонида Андреева в
«Рассказе о семи повешенных»


title: Конспект урока "Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов" 8 класс

extracted_text:
Тема: «Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов».
Цели урока: проверить знания учащимися текста рассказа Платонова «Возвращение», гуманистического смысла рассказа; учить выразительно читать стихотворения, высказывая свое мнение, определяя тему произведения; воспитывать глубокое уважение к ветеранам войны.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1) Беседа с элементами пересказа по тексту рассказа Платонова «Возвращение».
а) Назовите героев рассказа Платонова «Возвращение», описания которых даны:
   «...был малорослый и худощавый мальчуган, но зато головастый, лобастый, и лицо у него было спокойное, словно бы уже привычное к житейским заботам, а маленькие карие глаза его глядели на белый свет сумрачно и недовольно, как будто повсюду они видели один непорядок»;
 «...кожа на лице его, обдутая ветрами и загоревшая на солнце, имела коричневый цвет; серые глаза... глядели... скромно, даже застенчиво, и говорил он хотя и прямо, но деликатно и любезно <...> глухой, хриплый голос пожилого человека, его темное грубое лицо и выражение силы и беззащитности на нем»;
 «...у нее было живое сосредоточенное лицо ребенка, делающего все в жизни по правде и всерьез, и доброе сердце, потому что она не обижалась...»;
 «...была миловидна, проста душою и добра своими большими рабочими руками и здоровым, молодым телом <...> любили ее, как старшую сестру... за ее большой рост и сердце, вмещающее, как у истинной сестры, всех братьев в одну любовь и никого в отдельности».
б) Какой прием использует автор рассказа «Возвращение», поэтизируя образ героини: «...волосы Маши пахнут, как осенние павшие листья в лесу, и он не мог их никогда забыть».
в) Почему фраза Петруши «А я хочу, чтоб вам больше досталось» заставила родителей содрогнуться?
г) «Иванов закрыл глаза, не желая видеть и чувствовать боли упавших обессилевших детей, и сам почувствовал, как жарко у него стало в груди, будто сердце, заключенное и томившееся в нем, билось долго и напрасно всю его жизнь и лишь теперь оно пробилось на свободу, заполнив все его существо теплом и содроганием. Он узнал вдруг все, что знал прежде, гораздо точней и действительней. Прежде он чувствовал другую жизнь через преграду самолюбия и собственного интереса, а теперь внезапно коснулся ее обнажившимся сердцем».
– Какую роль играет этот отрывок в понимании смысла названия рассказа Платонова «Возвращение»?
д) Алексей и Любовь Ивановна говорят о тяготах жизни на фронте и в тылу. Как вы считаете, существовало ли где-нибудь на территории нашей страны или на линии фронта спокойное место, где не было бы слез, горя, смертей?
III. Сообщение темы и целей урока.
1. Слово учителя, беседа по теме.
Семьдесят лет   отделяет  нас  от  времен Великой Отечественной войны,  от  Победы. Все  меньше  остается среди  нас ветеранов,  которые могут  как  очевидцы и участники  рассказать  о  том,  чем  была  война  для нашей страны. Может  быть,  через  много  лет  люди  почти  не будут  вспоминать об  этой войне. К  сожалению, Великая Отечественная  война  не  была войной  последней. Поэтому  переживания, связанные  с  войнами,  понятны нам  и  сейчас. Люди  не  могут  привыкнуть  к  смерти, к голоду,  к  потере  близких  людей,  к  тревоге  за судьбу своих  детей и  своей страны.
Эти  чувства сохраняет  и  передает прежде  всего  поэзия.
Несмотря  на то ,  что  казалось  бы на  войне  не  до  искусства , без  него человеку ни  на  фронте ,  ни в тылу  было  не прожить,  и  поэзия была  самым  популярным жанром.
Рокот боевых труб, пламенное слово комиссара, раскатистая строевая песня, а иногда и задушевный разговор, у солдатского костра, - все это отчетливо  слышится в произведениях, поэтов военной поры. Стихи и поэмы, овеянные жестокой правдой времени. Многие написаны на одном дыхании. И рождались они в содрогающихся  от разрывов землянках, в гуле воинских эшелонов, в затемненных тыловых городах, куда судьба занесла осколки эвакуированных семей.
IV. Работа по теме урока
2) Выразительное чтение стихотворения и краткая биография о поэте.
(Дети читают стихотворения в слух, а учитель дает биографию)
Давид Самуилович Самойлов авторский псевдоним, настоящее имя — Давид Самуилович Кауфман; 1920—1990) — русский советский поэт, переводчик.
Родился в еврейской семье. Отец Самуил Абрамович Кауфман был известным врачом, главным венерологом Московской области; мать — Цецилия Израилевна Кауфман (1895—1986).
В 1938—1941 годах учился в МИФЛИ (Московский институт философии, литературы и истории). В 1941 году добровольцем ушёл на фронт, был разведчиком, получил серьёзное ранение.
Печататься начал с 1941 года. После войны много переводил с венгерского, литовского, польского, чешского языков, языков народов СССР и др.
Большую часть последних лет жизни провёл в Пярну (Эстонская ССР).
Первая книга стихов «Ближние страны» вышла в 1958 году. Затем появились поэтические сборники лирико-философских стихов «Второй перевал» (1962 год), «Дни» (1970 год), «Волна и камень» (1974 год), «Весть» (1978 год), «Залив» (1981 год), «Голоса за холмами» (1985 год) — о военных годах, современном поколении, о назначении искусства, на исторические сюжеты.
Является автором стихотворения "Песенка гусара" ("Когда мы были на войне..."), на которое была положена музыка бардом Виктором Столяровым в начале 1980-х.
Выпустил юмористический сборник (не стихи) «В кругу себя». Писал работы по стихосложению.
Давид Самойлов умер 23 февраля 1990 года в Таллине. Похоронен в Пярну (Эстония) на Лесном кладбище.
Сороковые
Сороковые, роковые, военные и фронтовые,
Где извещенья похоронные и перестуки эшелонные.
Гудят накатанные рельсы. Просторно. Холодно. Высоко.
И погорельцы, погорельцы кочуют с запада к востоку…
А это я на полустанке в своей замурзанной ушанке,
Где звёздочка не уставная, а вырезанная из банки.
Да, это я на белом свете, худой, весёлый и задорный.
И у меня табак в кисете, и у меня мундштук наборный.
И  я с девчонкой балагурю, и больше нужного хромаю,
И пайку надвое ломаю, и всё на свете понимаю.
Как это было! Как совпало – война, беда, мечта и юность!
И это всё в меня запало и лишь  потом во мне очнулось!..
Сороковые, роковые, свинцовые, пороховые…
Война гуляет по России, а мы такие молодые!

М. Львов «Чтоб стать мужчиной, мало им родиться»
Родился Михаил Давыдович 4 января в селе Насибаш (Башкортостан) в семье сельского учителя. Получил среднее образование в педагогическом техникуме, после него закончил Литературный институт им. Горького.
Первая книга Львова была издана в 1940 году.
Работал на военных стройках Урала. Был солдатом Уральского добровольческого танкового корпуса. Переводил на русский язык произведения национальных поэтов СССР. В частности, переводил на русский язык классиков казахской литературы — Беимбета Майлина, Сакена Сейфуллина, Абу Сарсенбаева (каз.) и др. Наиболее известны его стихотворения военного времени: «Чтоб стать мужчиной — мало им родиться…», «Высота», «Письмо», «Звездочёту», «Первый день» и др. По словам самого Львова: «Поэзия стояла на страже великих ценностей, как часовой несменяемый, и всё — и в жизни, и в стихах поколения — было освещено высоким пламенем времени трагического и героического».
Награждён орденом Дружбы народов, орденом «Знак Почёта» и медалями.

Чтоб стать мужчиной — мало им родиться,
Как стать железом — мало быть рудой.
Ты должен переплавиться. Разбиться.
И, как руда, пожертвовать собой.
Как трудно в сапогах шагать в июле.
Но ты — солдат и все сумей принять:
От поцелуя женского до пули,
И научись в бою не отступать.
Готовность к смерти — тоже ведь оружье,
И ты его однажды примени...
Мужчины умирают, если нужно,
И потому живут в веках они.
- Как вы думаете, что же необходимо, чтобы стать настоящим мужчиной? (Ответы учеников: готовность к смерти, храбрость, мужество)
Алексей  Сурков родился 1 октября 1899  года в деревне  Середнево Рыбинского  уезда Ярославской губернии ,  в бедной крестьянской семье. В  12  лет отправляется  на  заработки  в  Петербург  “ в  люди” .  Великую  Октябрьскую  революцию встретил  как  молодой член  большевистской партии.Осенью  1918  года  ушел  на фронт  и  под  Нарвой  получил  боевое  крещение. Попал  в  плен. В  каторжных  условиях  плена   созревало  чувство  гнева  и  воли  к  борьбе. После  освобождения  из  плена  ,  Сурков  жил  на  родине,   в деревне. Руководил  комсомольской  организацией, стал  журналистом, работал  в  литературных  организациях.
Первая  книга  стихов   вышла  в  1930  году под  названием  “Запев”.
 22 июня 1941 года  Сурков  написал  одно  из  лучших  своих  стихотворений –“Песня смелых”
Чтение  учеником стихотворения “Песня смелых”.
Стелются черные тучи,
Молнии в небе снуют.
В облаке пыли летучей
Трубы тревогу поют.
С бандой фашистов сразиться
Смелых Отчизна зовет.
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет.

Ринулись ввысь самолеты,
Двинулся танковый строй.
С песней пехотные роты
Вышли за Родину в бой.
Песня - крылатая птица -
Смелых скликает в поход.
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет.

Славой бессмертной покроем
В битвах свои имена.
Только отважным героям
Радость победы дана.
Смелый к победе стремится,
Смелым дорога вперед.
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет.
22 июня 1941
1.Какие глаголы помогают  создать  в  стихотворении картину боя?
2. Почему  поэт  называет  песню  крылатой  птицей?
3. Какую  роль  сыграла  она в  первые  дни  войны?
V. Подведение итогов урока.
1. Стихотворения и песни о войне – это тревоги, горечь, сожаление, страдание; они рассказывают о войне, о подвигах солдат, о потерях, об ожиданиях встреч, о тяжести разлук и утрат.
– Так ли уж необходимы нам страницы и строки о Великой Отечественной войне?
Она отдалилась от нас более чем на полвека, а о ней появляются все новые произведения. «Завершится» ли она, эта тема? Или Великой Отечественной суждена бесконечная жизнь?
Я знаю: никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны.
В том, что они – кто старше, кто моложе –
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но сумел сберечь,
Речь не о том, но все же, все же, все же...
– Как отнестись к этому признанию А. Т. Твардовского, создавшего в годы войны одно из самых любимых солдатами произведений из неразлучной «Книги про бойца» – поэмы «Василий Теркин» и единственного в своем роде стихотворения «Я убит подо Ржевом»?
При входе на Пискаревское кладбище в Санкт-Петербурге читаем: «Никто не забыт, и ничто не забыто» – последние слова реквиема павшим, созданного Ольгой Берггольц (запомните имя поэта, неотделимое от героической эпохи осажденного Ленинграда!).
 «Эта память – наша совесть», – сказал поэт Юрий Воронов, который на всю жизнь запомнил ленинградскую блокаду, пережитую в детстве, и только ей отдал свой поэтический дар, создав одну-единственную книгу «Блокада», которую мы читали в 6 классе.
Так нужна ли нам память о войне? «Нужна ли», ответил бы своим «Реквиемом» поэт Р. Рождественский:
... Это надо не мертвым!
Это надо живым!
По образному выражению Блока:
Мы, дети страшных лет России,
Забыть не в силах ничего!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: (разноуровневое)


title: План-конспект урока "Keeping Fit" 7 класс

extracted_text:
План-конспект урока английского языка в VII классе по теме «Keeping Fit»

Николаенко Елена Сергеевна,
учитель английского языка
ГУО «Средняя школа № 40 г. Могилева»

Тип урока: изучение нового материала
Используемые пособия:
Юхнель, Н.В. Английский язык. 7 класс: учеб. пособие / Н.В. Юхнель, Е.Г. Наумова. Минск: Вышэйшая школа, 2010.
Юхнель, Н.В. Книга для учителя: английский язык в 7 классе (с электронным приложением) / Н.В. Юхнель, Е.Г. Наумова, Н.В. Демченко. Минск: Вышэйшая школа, 2011.
Английский язык. 7 класс: рабочая тетрадь / Е.Г. Наумова [и др.]. Минск: Аверсэв, 2011, 2012.
Обучающая цель урока: развитие коммуникативной и когнитивной компетенции учащихся.
Задачи урока:
формировать навыки говорения по теме «KEEPING FIT»;
формировать лексические навыкои по теме «KEEPING FIT»;
совершенствовать навыки чтения, навыков восприятия и понимания речи на слух, письма;
совершенствовать навыки языковой догадки;
развивать память, внимание, умения индивидуальной, парной и групповой  работы;
создать условия для расширения лингвистического и культурного кругозора учащихся;
создать условия для поддержания интереса к изучению иностранного языка;
пропагандировать здоровый образ жизни.
Формы работы учащихся: фронтальная, в парах, индивидуальная, групповая.
На уроке используются элементы:
Оборудование урока: SB, WB, компьютер.
Дидактические материалы: Аудиофайл 1.

Ход урока

Организационно-мотивационный этап урока
Приветствие
Hi! Nice to meet you today!
How are you?

Речевая зарядка (подводящий к теме диалог)
Do you like your PE lessons? What do you usually do in PE?
Are you fit? What do you do to keep fit?
What else can people do to keep fit?

Определение темы урока
Try to guess the topic of our today’s lesson. Right you are! Sport or Keeping fit!

Целеполагание
On the board you can see some cards with notes. Please, tell me what you like to do in the lesson most of all. You can choose one or some actions. Try to decide what is the most important for you to do in the lesson.
know more about sport
read the lines from different books
do tests
play learning games
listen to the audio about how to keep fit
speak about sport
write about sport
Please, put the magnets on the right places.

Основное содержание урока
Речевая активность
Open your SB on page 64. Look at the picture.

Pre-listening stage
Ex. 2a, p. 64 (SB)
How would you describe Liz Cherry? What do you think she does to keep fit?

Введение новых лексических единиц
Listening stage
Ex. 2b. p. 64 (SB) (Аудиозапись)

Post- listening stage
Liz Cherry is talking what she does to keep fit. Listen and say which of the following things she does:
gymnastics, yoga, jogging, basketball, roller-skating, boxing, horse riding, weightlifting, athletics, cycling, karate, swimming
Ex. 2d. p. 65 (SB)
Match the activities with the pictures.

Речевая активность
Ex. 3a, p. 65 (SB)
Work in pairs. Which of these kinds of sports are used with do, go or play?
Which of these activities are your favourite?
Ex. 1, p. 36 (WB)
Write what sports the people in the pictures do.

Физкультминутка
I believe you are tired a little. You’ve already done a lot today in the lesson.
Please, close your eyes and try to relax. Imagine that you are lying on the green grass and reading your favourite book. The sun is shining. The wind is blowing.

Речевая активность
Ex. 4a, p. 65 (SB)
Look at the pictures. How would you describe the people?

Ex. 4a, p. 65 (SB)
These teenagers want to be healthy and sporty. Give them some advice. on how to keep fit. Choose from the ideas below.
1. to keep fit
2. to go … every morning
3. to eat more…
4. to play …
5. to take up …
6. to take vitamins
7. to drink…
8. to do …
9. to give up …
10. to be …
Share ideas. Work in pairs. Interview each other.
Excuse me, do you eat healthy food to keep fit?
So do I. / Oh, I don’t.

Предъявление домашнего задания

Ok. Your work is great. I believe it’s high time to write down your H/W into your daybooks – exercise 5a on page 66 in your SB. You are to make notes on what you do to keep fit.

Подведение итогов урока
Рефлексия
Please, let’s look at our plan for today’s lesson. Have you done everything? What was difficult? Easy?

Выставление отметок учащимся
I suppose you want to know your marks for the lesson. (The teacher explains the marks to the students).
Thank you, guys, for your work/being active. The lesson is over. Good bye.


title: Методическая разработка "Зимняя сказка"

extracted_text:
                    Методическая разработка мастер-класса

                         в технике ажурная аппликация

                               «Зимняя сказка»

                                             Подготовила: учитель технологии
                                                                      МОУ «
                            СОШ№1 р.п. Татищево»

Арзамасцева Н.В.

Цель урока:
Освоить приемы изготовления различных узоров в технике ажурная аппликация.

Задачи:
Обучающая – научить приемам изготовления узоров в технике, ажурная
аппликация.
сформировать знания о технике изготовления.
Воспитательная – воспитать коллективизм, активность, сознательное отношение
к работе;
Развивающая – развить художественный вкус, пространственное мышление,
художественную инициативу, интерес в процессе изготовления, аккуратность,
развить самостоятельность и способность решать творческие задачи.
Материалы и инструменты:
Белая бумага  формата А3,карандаш, ножницы, канцелярский нож, доска.
Пояснительная записка
    На улице зима и впереди новогодние праздники. В каждом сезоне есть свои
прелести природы. Например, мороз рисует узоры на окнах, тем самым природа
создает красивые композиции на стекле, снежинки падают с неба и они все
белые ажурные и разные.  Люди  наряжают свои дома в праздничную мишуру и
прочие новогодние аксессуары, ставят елки и вешают игрушки. Сейчас часто
можно встретить криатив в оформление. Проходя мимо витрин, можно увидеть
интересное оформление из различного материала. Многие пользуются
интернетом, где можно найти различные идеи для творчества. Поэтому и я
стараюсь не отставать и ищу  интересные работы, создаю презентации и
предлагаю детям проявить свою фантазию в декоративно-прикладном искусстве.
Мы выбрали ажурную аппликацию, т.к. она проста в изготовлении, ее могут
вырезать ученики с 5-11 класс, в зависимости от сложности рисунка. При
помощи подручного материала, с наименьшими затратами проявив художественное
творчество в области художественно-прикладного искусства  украсить окна
узорами. Тем самым поднять настроение не только тем, кто находится в
помещении, но и мимо проходящим  прохожим. Поэтому выбрала тему «Зимняя
сказка».
 Что ассоциируется с зимой? Снег, снеговик, снежинки, санки, белые деревья,
елочка и т.д. Попробуем передать зиму при помощи ажурной аппликации.

                                 Ход работы
             1.    Подберем рисунок  будущей композиции и разобьем его на
                      части.

                           [pic]
        1.  Для оформления выберем  для начала  рисунок полегче.
           Например, елочка, снег, домик, а затем  олений Санта Клауса на
           санях, новогодние игрушки.
         [pic]         [pic]

        [pic]               [pic]

        [pic]             [pic]

        [pic]

        3. Вырежем снежинки.
        Согнуть квадратик на угол 3 раза и вырезать  тонкие различные
        геометрические фигурки. Развернуть.

               [pic]

        2. Сделаем шаблоны.
       [pic]        [pic]

                    [pic]               [pic]

        3. Обведем  карандашом  по шаблонам различные рисунки на  белом
           листе.
                      [pic]             [pic]
        4. Вырежем рисунок по контуру ножницами.
                                        [pic]
        5. Детали  внутри рисунка вырезаем канцелярским ножом, на дощечке.
           [pic]          [pic]

        [pic]
         7. При помощи скотча приклеиваем элементы на окне, собираем в одну
        картинку.[pic]       [pic]

                           Оценка готового изделия
     Поражает воображение неисчерпаемая фантазия живой природы, которая
   является образцом конструктивной целесообразности, гармонии и красоты.
    Очень часто возникает  непреодолимое  желание создать эту природную
красоту, запечатлев  её  всеми возможными способами.
Как причудливо и необыкновенно то, что может создать своими руками .
Казалось бы, что  все способы передать тонкость и изящество природных
мотивов уже придуманы до нас. Но творческое вдохновение не имеет границ.
     И тогда и сейчас, мы всегда стремимся  украшать дом, одежду, аксессуары
 нарядным убранством и в своем стремлении продлить очарование,  придумываем
 маленькие хитрости.
   Очень  важно в детском возрасте проявлять  художественную и творческую
фантазию, мышление. В  процессе работы развивается мелкая моторика рук,
умения и навыки аккуратности, усидчивость, воображение, а также
сплоченность в работе. В начальной школе ребята уже работали с бумагой, а
значит, есть навык в изготовлении аппликации, поэтому мы немного усложнили
работу, чтобы сформировать знания  в технике ажурная аппликация.
   Для работы   в этой технике не требуется сложных  материалов и
инструментов. В доме у каждого найдется белая бумага и  ножницы. Только
необходимо немного фантазии, творческого подхода и минимум затрат.
   Наш узор получился зимний, ажурный и красивый. Ребята с удовольствием
готовятся к празднику.
   После урока творческого мастерства пришла идея провести социальный проект
«Оформление окон». Совместно с вожатой Роговой Ю.С. мы провели сбор
классных руководителей при администрации школы, где объяснили и раздали по
классам подготовленные шаблоны.
   1этаж решили оформить нижней частью рисунка - сугробы, домики, и пр
   2этаж - сани, олени, снежинки
   3этаж -елочные ветки и игрушки, снежинки.
    Теперь вся школа  оформлена по-новогоднему с узорами на окнах, каждый
класс, учителя наряжали свои кабинеты и коридоры школы. В коридорах на
каждом этаже стоит наряженная ёлочка. Получилось криативно, современно,
красиво. Можно принять и участие в конкурсе по оформлению школы. У детей в
глазах радость и праздничное настроение!
                                       ВЕСЕЛОЙ ЗИМЫ!!!
   [pic]  [pic]


Презентация "Умножение в Простоквашино" 2 класс


Презентация "Санкт - Петербург северная столица" 4 класс


title: Конспект урока "Семья - нравственная основа жизни человека. Быт поместного дворянства в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»" 10 класс

extracted_text:
03.02.2015       учитель: Лекасова А.И           10 класс
Тема: Семья - нравственная основа жизни человека.  Быт поместного дворянства в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».
Цель урока:
Развивающая: формирование умений вести учебный диалог, сравнивать, сопоставлять полученные данные, характеризовать героев через их речь, портрет.
Обучающая: формирование навыков работы с художественным текстом с целью постижения особенностей психологического портрета персонажей, закрепление навыков анализа эпизода.
Воспитательная:  Формировать устойчивые нравственные и морально – этические нормы взаимоотношений в семье и учить детей следовать им в повседневной жизни.
Оборудование:
Мультимедийный комплекс.
 Текст романа «Война и мир»
Вспомогательные таблицы.
Форма урока: круглый стол.
Ход урока.
«Что нужно для семьи?
Тихая семейная жизнь
                                                                  с возможностью
 делать добро людям».
Л. Н. Толстой.
План урока.
Вступительное слово учителя.
Составление кластера. Мозговой штурм. Семья – это…
Рассказ о семье Л. Н. Толстого.
Историческая справка (сообщение ученика).
Анализ эпизодов. Заполнение таблицы.
Итоги урока.
Вступительное слово учителя.
 Каждый человек в жизни стремится найти своё счастье, и каждый понимает счастье по-своему. Для одних счастье – это любимая работа, для других – богатство. Но, пожалуй, любому человеку хотелось бы иметь крепкую семью, любящих родителей и детей. И если всё это есть, человек ощущает себя счастливым.
Составление кластера «Семья – это….»
Запишем тему урока: Семья – нравственная основа жизни человека. Быт поместного дворянства в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».
Цель урока:
Проанализировать эпизоды романа «Война и мир», рассказывающие о жизни поместного дворянства.
Сформировать своё представление о счастливой семейной жизни.
Знакомство с планом урока. В течение урока обучающие заполняют таблицу.

 Рассказ о семье писателя. (Сообщение ученика).
О своем детстве Лев Николаевич Толстой вспоминает как о чем – то особенно светлом, прекрасном, гармоничном. «Если бы мне дали выбирать: населить землю такими святыми, как я только могу вообразить себе, но только, чтобы не было детей, или такими людьми, как теперь, но с постоянно прибывающими детьми, я выбрал бы последнее», – так записал Л.Н.Толстой в своем дневнике. Таким, населенным детьми, был его дом».
Созидала, берегла этот дом, «стояла на страже» его Софья Андреевна Толстая. Хозяйка большого дома и усадьбы, мать пятнадцати детей, неумолимая помощница в литературных делах мужа, Софья Андреевна по праву могла считаться истинной хранительницей очага толстовского дома. Дети знали, что для них делает мама: она следит за едой, шьет им рубашки, штопает чулки, «мастерит» куколок или составляет гербарий, она и ругает, если промочены сапоги по утренней росе.
Но ребятам не было известно, что по ночам она часто просиживает по три – четыре часа над рукописями отца, что она много раз переписывала своей рукой главы «Войны и мира» и других произведений.
Дети были уверены, что мама не может уставать или быть не в духе. Ведь она жила для Сережи, для Тани, для Илюши, для Леши, для всех их братьев и сестер.
Только позднее, став взрослыми, они поняли, какая это была удивительно самоотверженная женщина, мать и жена.
А вот как вспоминал один из сыновей Льва Николаевича – Сергей Львович – о своем отце: «В детстве у нас было совсем особенное отношение к отцу. Для нас его суждения были беспрекословны, его советы были обязательны. Я плохо выдерживал взгляд его пытливых небольших стальных глаз, а когда он меня спрашивал о чем-нибудь…, я не мог солгать. Мы всегда чувствовали его любовь к нам, хотя у Толстого – отца не было привычных ласк. Он не баловал детей ни поцелуями, ни подарками, ни излишне ласковыми словами. И тем не менее дети всегда ощущали его любовь!»
Сергей Львович писал: «В детстве наше первое удовольствие состояло в том, чтобы отец занимался нами, чтобы он взял нас с собой на прогулку, по хозяйству, на охоту или в какую-нибудь поездку, чтобы он нам что-нибудь рассказал, делал с нами гимнастику. Отец никогда не наказывал: никогда не бил, не ставил в угол, и уж крайне редко он раздражался. Он поправлял, делал замечания, намекал на недостатки, шуткой давал понять, что поведение за столом не ахти какое и заодно рассказывал такой случай или анекдот, который содержал соответствующий намек. Он мог так пристально посмотреть в глаза, что взгляд этот действовал сильнее любого приказания. Наказание же выражалось обычно в «немилости»: не обращает внимания, не возьмет с собой на прогулку».
В семье была прочная традиция читать вслух. Отбору книг для чтения Лев Николаевич придавал огромное значение. Он советовал не спешить читать шедевры классики, считая, что, повзрослев, они лучше смогут прочувствовать их. Поэтому Пушкина, Лермонтова, Гоголя дети читали довольно поздно. Отец предлагал для чтения то, что любил сам.
Обратимся к эпиграфу урока.
Вопрос:  Как вы понимаете высказывание Л. Н. Толстого?
Чтобы понять, каковы были устои жизни дворянства в 19 веке познакомимся с исторической справкой.
 Историческая справка о жизни поместного дворянства.
Социально - психологическая основа семейных отношений, сформировавшаяся в России к 19 веку (христианская модель семьи), опиралась на власть мужчины над домочадцами, которые обязаны были ему подчиняться. Взаимоотношения супругов в христианском браке предполагали четкое осознание каждым членом семьи своего места. Муж как глава семьи был обязан нести груз ответственности за семью, жена смиренно занимала второе место. Ей предписывалось заниматься рукоделием, домашней работой, а также воспитанием и обучением детей. Мать и дитя были несколько обособлены, предоставлены самим себе, но вместе с тем ощущали незримую и грозную власть отца. "Воспитывай дитя в запретах", "любя сына, увеличивай ему раны" - как основа детско-родительских отношений того времени. Главные обязанности детей - абсолютное послушание, любовь к родителям, забота о них в старости.
К семейным удовольствиям относятся: уют в доме, вкусная пища, почет и уважение со стороны соседей; осуждаются блуд, сквернословие, гнев. Осуждение людей значимых, уважаемых считалось страшным наказанием для семьи. Зависимость от людского мнения - основная черта национального характера семейных отношений на Руси. Социальному окружению нужно было демонстрировать семейное благополучие и строжайше запрещалось разглашать семейные тайны, т.е существовало два мира - для себя и для людей.
В романе Толстой рассказывает о разных семьях - это и хранящая аристократические традиции семья князей Болконских; и представители московского дворянства Ростовы; лишенная взаимного уважения, душевности и связей семья Курагиных; семья Бергов, которая начинает свое существование с закладки "материального фундамента". А в эпилоге романа Толстой представляет на суд читателей две новые семьи - Пьер и Наташа, Николай и Марья, - по мнению автора, именно такой должна быть семья, основанная на искренних и глубоких чувствах.
Вопрос: Обратимся к семье Ростовых. Насколько эта семья живёт в соответствии с правилами своего времени?
Вспомним историю семьи Ростовых. ( Рассказ ведется от первого лица)
Отрадное – родовое имение Ростовых.
Анализ эпизода «Сцена охоты». ( т.2, ч. 4, гл. 4-6).
 «Сцена охоты потому дана так серьезно, что в романе, где изображаются громкие события истории и много философских рассуждений, она одинаково важна».
                                                        (С. Бочаров. Роман «Война и мир». 1978)

     Описывая в эпизоде охоты радостный и восторженный визг Наташи, Толстой замечает: «И визг этот был так странен, что она должна бы была стыдиться этого дикого визга и все бы должны были удивляться ему, ежели бы это было в другое время»
 - Почему же время охоты – особое время?
- В чем его особенность?
 - В чем состояние человека на охоте отличается от повседневного?
 - Что нового мы узнаем о Наташе, и в чем она остается той Наташей, которую мы знали до этого.
Заполняем таблицу. Зачитываем выводы.
2. Анализ эпизода «Пляска Наташи». (т. 2 , ч. 4, гл. 7)
- Как чувствуют себя молодые Ростовы у дядюшки? Почему Наташа, возвращаясь от дядюшки, говорит: «Я знаю, что никогда я уж не буду так счастлива, спокойна, как теперь»?
 - Какое свойство Наташи проявилось в ее танце?
 - В чем эта сцена связана с эпизодом охоты?
Заполняем таблицу. Зачитываем выводы.
Рефлексия. Ранжирование.
Заключительное слово учителя.
Каждая семья – это большой сложный мир, в котором свои традиции, отношения и привычки, даже свой взгляд на воспитание детей. Говорят, что дети – эхо своих родителей. Однако  чтобы это эхо  звучало не только в силу естественной привязанности, но и главным образом в силу убежденности, необходимо, чтобы в доме, в семейном кругу укреплялись обычаи, порядки, правила жизни, переступить которые нельзя не из страха перед наказаниями, а из уважения к устоям семьи, к ее традициям.
    Делайте все, чтобы детство, будущее ваших детей были прекрасными, чтобы семья была крепкой, дружной, семейные традиции хранились и передавались из поколения в поколение. Я желаю счастья в семье, в той, в которой вы живете сегодня, которую сами  создадите завтра. Пусть под крышей вашего дома всегда царят взаимопомощь и взаимопонимание, пусть жизнь ваша будет богата и духовно, и материально.
Домашнее задание:
 1) написать эссе «Я хотел бы жить в семье 19 века»;
 2) сравнить современную семью с семьёй 19 века.


title: Конспект урока "Закрепление. Счет предметов. Пространственные представления" 1 класс

extracted_text:
Тема урока: «Закрепление. Счет предметов. Пространственные представления»

Класс: 1

Цель: 1. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Задачи:    1. Уметь пересчитывать предметы.

  2. Знать и воспроизводить понятия «вверх», «вниз», «налево», «направо».

Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве.

3. Развивать в  игровой  форме  память, внимание, межличностные отношения  в
группе, желание  поделиться  впечатлениями.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование:  учебник математики 1 часть (М.И.Моро,  М.А.Бантова),  рабочие
тетради  по  математике,  наборное  полотно  с   геометрическими   фигурами,
индивидуальные наборы геометрических фигур.

                                 Ход урока:

   1. Оргмомент

   - Прозвенел уже звонок

      Начинаем наш урок!

- Итак, урок математики. Прежде, чем приступим к занятиям, выполним
дыхательное упражнение «Чайка». (См. приложение)
-Тихонечко сели и послушали тишину.

   2. Сообщение темы и целей урока
- Сегодня я посмотрю, как вы умеете считать предметы; хорошо ли помните
понятия: вверху, внизу, направо, налево.

   3.  Игра на внимание «Измени цвет, размер, форму»

- Посмотрите на доску. Что вы видите в верхнем ряду? (Большой красный круг)

- А в нижнем? (Разные фигуры, разных цветов и размеров)

- Измените цвет…

- Измените размер…

- Измените форму…

   (повторить три раза, с разными фигурами)

4.  Упражнение в счете предметов.

 - Сколько больших кругов? (2)

- Сколько маленьких кругов? (3)

- Сколько треугольников? (3)

- Верно ли, что квадрат красного цвета? (нет)

- Чего больше треугольников или квадратов? (Треугольников)

5. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков.

- У вас на партах лежат листы. Возьмите в каждую руку по карандашу.
Нарисуйте два круга одновременно, один правой, другой левой. После того,
как вы нарисовали два круга, точно так же нарисуйте два квадрата, затем два
треугольника.
6.  Физкультминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Пошагать придётся нам – выше голова!

Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».

Наблюдай за птичками, головой верти.

Вот зарядка кончилась.

Сядь и отдохни.

7. Работа с математическим набором (у каждого на парте)

- Положите 7 квадратов. Покажи седьмой. Уберите. Сколько стало?  (6)

- Покажите шестой и уберите. Сколько стало? (5)

- Положите столько же треугольников.

- Как можно доказать, что треугольников и квадратов поровну (не считая)?
(сравнить)

- А как сделать, чтобы их стало не поровну? (Добавить, убрать, переложить)

8. Упражнение для профилактики нарушения зрения.

- Зажмурьте или закройте ладонью правый глаз, а левым «нарисуйте» 3 круга
по часовой стрелке, 3 – против. Закройте левый глаз, правым «нарисуйте 3
круга по часовой, 3 – против.
9. Работа по учебнику.
- Откройте учебник на с. 14 – 15.  Найдите на левой странице верхний
рисунок. Что там нарисовано? Кто догадался, как, не считая, узнать, кого
больше – девочек или мальчиков? (В каждой паре мальчик и девочка, и еще
девочка – одна, значит, девочек больше). Аналогично сравниваем кубики и
листья.
- Рассмотрите рисунки елочек и грибов на правой странице внизу. Сравните
верхний и нижний ряды елочек и грибов. Чем похожи и чем различаются?
10. Работа в группах (парах)
- Сейчас вы будете работать в группах (парах). У вас на партах лежит
конверт. Используя эти геометрические фигуры, вам нужно выложить похожее
изображение.
Игра на развитие восприятия «Выложи сам». Детям показываю картинку с
изображением  предмета, составленного из нескольких геометрических фигур и
набор этих фигур. Необходимо выложить из них данное изображение.

[pic]

- Скажите, что у вас получилось? (Кот, самолет)
11. Работа в  рабочих тетрадях.
- Откройте тетради. Выполним гимнастику для пальчиков.
                              «Осенние листья».

|   Раз, два, четыре, пять,   |Загибают пальцы, начиная с                  |
|                             |большого.                                   |
|                             |Сжимают и разжимают кулачки.                |
|                             |                                            |
|Будем листья собирать.       |Загибают пальчики, начиная с  большого.     |
|                             |                                            |
|                             |                                            |
|Листья березы,               |«Шагают» по столу средним и  указательным   |
|                             |пальчиками.                                 |
|листья рябины,               |                                            |
|                             |                                            |
|листочки тополя,             |                                            |
|листья осины,                |                                            |
|листика дуба мы соберем,     |                                            |
|                             |                                            |
|Маме осенний букет отнесем.  |                                            |
|                             |                                            |

- Рассмотрите образец первой строки. Напишите одну тройку палочек там, где
стоят точки.
- Сравните с образцом.
- Допишите тройки палочек до конца строки.
(Аналогично работаем на второй строке)
- Поменяйтесь тетрадями, оцените работу своего товарища.
12. Итог урока.
- Вспомните, сколько было треугольников в начале урока на наборном полотне?
(Упражнение на развитие долговременной памяти)
- Что больше понравилось на уроке?
- Какие трудности были?
- Встаньте, кто считает, что хорошо трудился?

                                                                Приложение 1

«Чайка»
Встаньте прямо, руки опущены вдоль тела. Сделайте глубокий вдох через нос.
Во время вдоха руки поднимите через стороны до уровня плеч. Задержите
дыхание. Подожмите правую ногу, закройте глаза и постарайтесь удержать
равновесие. Сделайте медленный выдох через нос, опустите при этом руки
через стороны вниз, станьте на обе ноги и откройте глаза. Задержите дыхание
на выдохе и постарайтесь не дышать как можно дольше. Снова медленно глубоко
вдохните через нос, поднимите руки через стороны до уровня плеч, задержите
дыхание, закрыв глаза, и подожмите левую ногу. Постарайтесь удерживать
равновесие. Не открывая глаза, медленно с силой выдохните через нос.
Опустите руки вниз и станьте на обе ноги. Откройте глаза (обратите
внимание, на какой ноге вам легче было удерживать равновесие).


Презентация "Задачи с величинами: цена, количество, стоимость" 2 класс


title: Конспект урока "Легко ли быть молодым?" 9 класс

extracted_text:
Урок внеклассного чтения в 9 классе на тему: «Легко ли быть молодым?»

по рассказу Герасимова «Нежный возраст»

Цели урока: Определение авторской идеи рассказа А. Герасимова «Нежный
возраст», раскрытие смысловой нагрузки названия произведения

Задачи:

-уметь постигать идейный замысел произведения и определять авторскую
позицию;

-вырабатывать личностный интерес к тексту, его проблематике;

 -способствовать формированию нравственной чуткости.

Технология: развитие критического мышления

Приемы: ключевые слова, мозговой штурм, «двойной дневник», прогнозирование
по названию кластер, «тонкие» и «толстые» вопросы, «письмо по кругу»,
ассоциативный ряд, соцопрос

 Ход урока:

   1. Стадия вызова.

На одном из сайтов я прочла неоднозначные строки, попробуйте определить
возраст автора:

Боль, обида, случайный взгляд,

Одиночество, вопросы, блаженство и ад,

Комп, эсемеска, душа- облом,

Упражненья, нотации, задачи- В ЛОМ!

 Непониманье, проба, ошибка, -бах!

Вызов! А в сущности - просто страх…

Так о каком возрасте сегодня пойдёт речь на уроке? Почему вы так решили?

Слайд1 (тема урока) Легко быть молодым?

Это тот вопрос, на который нам предстоит ответить, поэтому мы вернемся к
нему в конце урока.

Целеполагание.

-Вспомните, какими ключевыми словами характеризует подросток из интернета
-пространства свое мироощущение? (боль, обида, блаженство, ад, страх,
непонимание)

-  Знакомы ли вам эти чувства? Продолжите этот ассоциативный ряд (приём
«мозговой штурм»)

-Актуальна ли проблема непонимания для современного подростка? Давайте
познакомимся с результатами соцопроса старшеклассников, проведенного
обучающимися вашего класса.

Слайд2

- Действительно, судя по ответам ребят нашей школы, период взросления очень
непрост. Какое определение дает Герасимов этому периоду жизни? (Нежный)
Расшифруйте согласные этого слова в зависимости от своего восприятия этого
периода (работа в парах 3 мин)

Н- необходимый, наивный, неизбежный

Е=

Ж- желанный, жалкий

Н- неопределенный, невинный, нужный

Ы-

Й-

Зачитываются варианты ответов.

Вывод: подростковый возраст- важный период в становлении личности, но этот
период очень ранимый, хрупкий

А как соотносятся ваши ответы с лексическим значением этого слова?

Слайд3 1. -Мягкий, тонкий, не грубый

                  2- хрупкий, ранимый

Как «переживает» свой «нежный» возраст главный герой произведения?

 2 Стадия осмысления. Основная часть урока

-Какова форма повествования? (дневниковые записи)

-Почему автор выбирает такую форму? Когда мы начинаем вести дневники? (не с
кем поговорить, хочется в чём-то разобраться наедине)

-Какие проблемы стоят перед героем? Работа в группах (метод «двойной
дневник»)10 мин

1гр- отношения в семье

2гр- отношения в школе

3гр- отношения со сверстниками

|Цитата, ключевое слово |Моё толкование цитаты                             |
|                       |                                                  |

(Обсуждение результатов. )

При помощи «тонких» и «толстых» учитель вопросов подводит к выводу, что
желание завести дневник- не только от непонимания окружающих, но и
стремление героя определиться в выборе нравственных ценностей, т.к. не
видит идеала, к которому должен стремиться, их попросту нет вокруг)

Слайд4

Мы говорим о возрасте, который приносит много разочарований подростковому
максимализму. Но ведь это время переосмысления и становления, время выбора,
время открытий. Время постижения красоты. Время взросления и
ответственности за окружающих.

-Встреча с каким героем станет для подростка определяющим? Какие ключевые
слова использует автор, чтобы охарактеризовать Октябрину Михайловну?
Составление кластера с опорой на текст. (работа в парах)

                               «классная старуха»
          «бывший директор музыкальной школы»

                                                  «музыкальная старуха»

«кормит

бездомных кошек»

Октябрина  Михайловна                        «Дает деньги ребятам»

                                     «у старухи денег нет»
      « отказалась учить»

                                   «дала посмотреть фильм»

                                     Говорила, спрашивала

- Как повлияла Октябрина Михайловна на обретение героем нравственной опоры
в его такой «нежный» возраст? Продолжите работу в группах (метод «двойного
дневника»):

   Слайд5-7

1гр- Октябрина Михайловна о родителях;

2гр-  Октябрина Михайловна об учителях;

3гр- о Октябрина Михайловна   о сверстниках;

Слайд 8-11

Почему Октябрина Михайловна поставила главным условием занятий музыкой
знакомство с фильмами, в которых играет Одри Хепберн?   Составьте синквейн
по желанию:

Что значит Одри для Октябрины Михайловны?

Что значит Одри для отца главного героя?

Что значит Одри для самого главного героя?

- Какой главный урок сделал подросток, общаясь с «классной старухой»?
(Жизнь надо постигать через красоту во всех её проявлениях. Надо жалеть
друг друга …пока живы)

Почему герой больше не будет вести дневник? (окреп нравственно)

Слайд12

3 Рефлексия.

Ребята, так легко ли быть молодыми?

К сожалению, часто бывает, что в жизни подростков «не случается» такой
«классной старухи» - человека, способного просто выслушать, понять и
объяснить простые истины. Ребята замыкаются, перестают видеть прекрасное
вокруг себя, попадаются в ловушку озлобленности и агрессии, и тогда -
«боль, ошибка, проба- бах!» А может быть, они ждут просто доброго слова и
человеческого внимания, что в наша время- непозволительная роскошь

- используя прием «письмо по кругу» попробуйте написать такое письмо
сверстникам, чтобы они увидели радость, уникальность своего «нежного
возраста». (5 мин)

-Представление результата общей работы.

Спасибо за работу.

 Я желаю, чтобы с вами всегда были близкие люди, с которыми вам бы было
легко идти по жизни и которым бы, и вы дарили свою теплоту и внимание.

А результаты нашей работы мы определим совместно (ребята заполняют
оценочный лист, учитель проставляет итоговые оценки)

|Фамилия, имя  |самооценка    |Оценка членов |Оценка учителя|Итоговая      |
|              |              |группы        |              |оценка        |
|              |              |              |              |              |

4.Домашнее задание (на выбор):

1.Написать небольшое сочинение- рассуждение о том, как вы понимаете фразу:
«Оглянись вокруг, и ты увидишь, что рядом с тобой весь мир, нужно просто
идти ему навстречу»

2.Аннонс произведений современной литературы о проблемах подростков,
которые ты бы порекомендовал прочесть одноклассникам.

3. Мысли мудрецов о молодости и ее проблемах.