title: Список литературы для летнего чтения 6 класс

extracted_text:
     Список литературы для летнего чтения (6 А класс)
   1. РУССКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
   1.А.С.Пушкин «Повести Белкина»

   2.Н.В.Гоголь «Вий»
   3.Лесков Н.С. «Неразменный рубль».

   4.Л. Н. Андреев.  «Петька на даче».
   5.М.М. Зощенко «Обезьяний язык».
   6.Короленко В.Г. «Слепой музыкант».

   2. ЗАРУБЕЖНАЯ КЛАССИКА
   1.О. Генри «Вождь краснокожих» и другие рассказы
      2. Х-К. Андерсен. «Чайник»
   3. Гринвуд Д. «Маленький оборвыш».

   4. Диккенс Ч.Д. «Приключения Оливера Твиста».

   5. Додж М.М. «Серебряные коньки»

   3. СОВЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
     1. В.О.Богомолов «Иван»
     2. Г.Н.Троепольский «Белый Бим, Чёрное ухо».
     3. Ф.Д.Кривин. Басни и притчи.
     4. Р. Погодин «Время говорит - пора», «Зелёный попугай»
     5. А. Алексин «Домашнее сочинение», «Три мушкетёра в одном купе»
        «Повести о дружбе и любви», «Третий в пятом ряду», «Мой брат играет
        на кларнете».
     6. Лиханов А.А. Последние холода.
     7. Бруштейн А.Я. «Дорога уходит вдаль»,
   8. Коваль Ю.И. «Алый», «Приключения Васи Куролесова»

     9. Рыбаков А.Н. «Кортик»
    10. В.А. Осеева «Васёк Трубачёв и его товарищи»
    11. Искандер Ф. "Первое дело", "Запретный плод", "Мученики сцены",
        "Вечерняя дорога", рассказы о море

    4.ФАНТАСТИКА И ПРИКЛЮЧЕНИЯ
    1. Дж. Лондон «Зов предков», «Белый клык», «На берегах Сакраменто».
    2. Ж. Верн «Дети капитана Гранта»
    3. Рэй Дуглас Брэдбери. Каникулы. Зеленое утро. Третья экспедиция.
       Здесь могут водиться тигры.
    4. Ж.Верн «Пятнадцатилетний капитан»

    5. А.Дюма «Три мушкетера»

    6. Э.По «Очки» , «Овальный портрет»

    7. Дойл А.К. «Рассказы о Шерлоке Холмсе»
    8. Скотт В.С. «Айвенго»,
   9. Толкин Д.Р. «Хоббит» и др. произведения.

  10. Велтистов Е.С.  «Приключение Электроника»

  11. Кир Булычев: Пашка-троглодит

  12. В.Ледерман «Календарь ма(й)я»

СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

  1. Воскобойников В. «Девочка, мальчик, собака»

  2. В.П. Крапивин «Брат, которому семь», «Звезды под дождем», «Та сторона,
     где ветер».
   3. Дрейпер Ш. «Привет, давай поговорим!»

   4. Жвалевский А.В., Пастернак Е.Б. «Время всегда хорошее», «Гимназия
      номер 13», «Я хочу в школу», «Москвест», «Правдивая история Деда
      Мороза».

   5. Каста С. «Притворяясь мертвым», «Лето Мари-Лу»

   6. Крюкова Т.Ш. «Потапов, к доске!»

   7. Функе К. «Чернильное сердце».

   8. Гайте К.М. «Красная Шапочка на Манхэттене».

  9.

                 7. Люблю учиться

    1. Качур Елена «Увлекательная химия», «Увлекательная физика»

    2. Левшин В, Александрова Э."В лабиринте чисел. Путешествия от А до Я
       со всеми остановками", «Диссертация Рассеянного Магистра»

    3. Ефрем Левитан "Сказочные приключения маленького астронома"

    4.  «Знакомьтесь: математика!» Карина Луар, Флоранс Пино

    5.  «Средневековый лабиринт» А.Литвина, Е.Степаненко

    6.  «Память не изменяет. Задачи и головоломки для развития интеллекта и
       памяти» Анхельс Наварро

8.Кино (читаем книги  и  смотрим художественные фильмы)

1. «Метель»(1966,реж.В.Басов)

2. «Вий»(1967,реж.Г.Кропачёв, К. Ершов)

3. «Иваново детство» (1962.реж. А.Тарковский)

4.  «Белый Бим Чёрное ухо» ( 1976,реж. С. Ростоцкий)

5. «Кортик»(1973, реж. Н. Калинин.)

6. «Дети капитана Гранта» (1986,реж. С. Говорухин)

7. «Приключения Электроника» (1979,реж. К. Бромберг.)

8. «Баллада о доблестном рыцаре Айвенго»(1982,реж. С. Тарасов)

9. Сделать один буктрейлер.

 Не забывай про читательский дневник!!!

Выбрать фрагмент  для заучивания наизусть для обязательного участия в
конкурсе «Живая классика»

ХОРОШЕГО ЛЕТНЕГО ОТДЫХА И УВЛЕКАТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ!


Презентация "Музыкальные инструменты народов Урала"


title: Технологическая карта "Пожар" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
Тема: «Пожар»
Тип урока:  урок открытия нового знания
Цель урока: познакомить с причинами возникновения пожара, основными правилами противопожарной безопасности.
Планируемые  результаты.
Предметные:
называть пожароопасные предметы,
знать причины возникновения пожара,
знать основные правила противопожарной безопасности.
соблюдать правила безопасного поведения дома, в школе.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
-  уметь извлекать информацию из иллюстраций, схем;  уметь  на основе анализа иллюстраций делать выводы;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:
-  целеполагание, прогнозирование (в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи);
-  понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;
-  уметь точно выражать свои мысли;
-  оценивать достигнутый результат;
-  умение оценивать собственную деятельность на уроке.
КоммуникативныеУУД:
 - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению

Личностные УУД:
- имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
- проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;
- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
Оборудование: магнитная доска, учебник "Окружающий мир". 2 часть А.А.Плешаков
Наглядно-демонстрационный материал: картинки, схема, пазл, раздаточный материал.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Орган зрения.
2. Этот орган немногим больше кулака, непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды.
3. Нижняя конечность.
4. И говорит, и кушает.
5.Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов - сердца и легких. За это его называют "главным командным пунктом" организма.
6. Когда мы делаем ... , легкие наполняются воздухом и расширяются.
7. Бесконечный "поезд", развозящий по телу питательные вещества.
8. Этот орган называют главным отделением "внутренней кухни".

Приложение2


Открытый урок "At the zoo" 5 класс


title: Конспект интегрированного занятия "Путешествие по временам года"

extracted_text:
                                  КОНСПЕКТ
                 ИНТЕГРИРОВАННОГО  ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
                              ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ  ПО  ВРЕМЕНАМ  ГОДА»
                                                                Подготовила:
                                                        Старший  воспитатель
                                                                МКДОУ  д/с №
                                                       22 «Росинка»  г. Ялта
                                                                Фомина Ирина
                                                                  Васильевна
      Цели:
      - образовательная область «Физическое  развитие»:  формировать
понимание ценности здоровья, его значения для полноценной
жизнедеятельности; закреплять представления о факторах укрепления здоровья
и предотвращения заболеваний посредством применения здоровьесберегающих
технологий (технологии В.Ф. Базарного, психогимнастики, пальчиковой
гимнастики, кинезиологии, криотерапии, фонетической ритмики,  динамических
пауз, релаксации, шагового логоритма, ритмопластики, куклотерапии,
глазодвигательной гимнастики); упражнять в применении полученных знаний,
умений и навыков в области здоровьесбережения (Су-Джок терапии,
семянотерапии), не причиняя вред собственному здоровью; воспитывать
способность к произвольной регуляции собственного поведения в разных видах
деятельности, позитивное отношения к себе и окружающим, оптимистическое
мироощущения.
      - образовательная  область «Познавательное  развитие »: закреплять
представления детей о природных явлениях и сезонных изменениях в природе;
закреплять умение  называть времена года в установленной
последовательности, описывать их приметы, характерные признаки; упражнять в
правильном назывании растений своей местности; формировать представление о
лекарственных свойствах растений ближайшего природного окружения.
      - образовательная   область «Речевое  развитие»: закреплять умение
подбирать наиболее подходящие к речевой ситуации слова, называть признаки,
свойства, качества предметов и явлений.
      Словарь:
      - существительные – времена года, снежинка, мороз, лед, снег,
снеговик, капель, ручей, цветок, лепесток,  тюльпан, крокус, нарцисс,
фиалка, подснежник, примула, листопад, овощи, семена, калина, гречиха,
горох, фасоль, лен, болезнь, здоровье, сердце, почки, горло, глаза, зубы;
      - прилагательные – холодный, замерзший, снежный, ледяной, морозный,
мягкий, веселый;
      - глаголы – падать, кружиться, искриться, сверкать, таять, лечить,
массировать, зеленеть, греть, светить, бежать, загорать, купаться, играть;,
      Грамматический строй речи: упражнять в образовании относительных
прилагательных от существительных; согласовании существительных с глаголами
в роде и числе; согласовании существительных с прилагательными в роде и
числе;
      Связная речь: развивать диалогическую речь; продолжать формировать
навыки развернутой, логически правильной, последовательной связной речи;
закреплять умение формулировать связные самостоятельные оценочные суждения
относительно различных объектов, событий;
      Звукопроизношение: развивать речевое дыхание; воспитывать
интонационную выразительность речи.
      Оборудование:
      - демонстрационный материал – воздушный шарик с письмом, иллюстрация
«Времена года», 4 вязанные дорожки, поролоновые тучки, музыкальная
композиция «Кружатся снежинки», зимнее дерево, снежинки, снежок, снеговик,
синичка, офтальмотренажеры «Спираль», «Дорожка», «Восьмерка», карточки-
схемы «капель», «солнце», «ручьи», цветы», дерево для шнуровки,
      - раздаточный материал – эластичные массажные кольца Су-Джок,
замороженные ягоды калины, семена гречки, льна, гороха, картинки с
изображением частей тела и органов (сердце, почки, горло, зубы, глаза),
кусочки медицинского пластыря, плоскостные цветы для шнуровки, ростовые
цветы, плоскостные осенние листья, дерево с разными листьями.

      Ход занятия:
      Воспитатель.  Здравствуйте, дети! Я вижу настроение у вас сегодня
замечательное! Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь нашим гостям и
поздоровайтесь с ними. А теперь поздороваемся со всем, что нас окружает.
      ПСИХОГИМНАСТИКА
      Дети.
      Здравствуй, небо голубое!   (руки поднимают верх)
      Здравствуй, солнце золотое! (очерчивают круг руками)
      Здравствуй, легкий ветерок! (покачивают руками над головой)
      Здравствуй, маленький дубок! (приседают)
      В группу влетает шарик, к нему прикреплен листик.
      Воспитатель  (снимает листик и читает). Кто хочет быть здоровым и
бодрым, пусть ищет цветок Здоровья!
      Воспитатель.   Я слышала об этом цветке. Растет он за горами
Настойчивости и за Морем желания быть здоровым. Каждый лепесток этого
цветка имеет целительную  силу. Кто соединит эти лепестки, станет сильным,
а главное - здоровым. Ой, смотрите,  здесь какая-то картинка! Что здесь
изображено? (На картинке изображены четыре времени года). Как вы думаете,
почему изображены четыре времени года? (дети высказывают предположения).
      Воспитатель.   Я,  кажется, поняла. Думаю, нам придется отправиться в
путешествие. в гости к временам года (расставляет «дорожки» к временам
года).                   А для этого нам нужно пройти по этим дорожкам.
      ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА,  КИНЕЗИОЛОГИЯ
      На чем можно путешествовать? (автобус, поезд, самолет, теплоход).
                          Я предлагаю совершить путешествие на тучках.
Садитесь на них поудобнее.                                 А путешествовать
можно будет только с помощью волшебного колечка. Сейчас я вам их раздам.
Наденьте колечко на мизинчик.
      СУ-ДЖОК  ТЕРАПИЯ.
      Дети (надевают колечко на каждый палец проговаривая слова).
      Мы колечко одеваем,
      А потом его снимаем.
      Воспитатель. Ну что же, теперь мы можем взлетать. А вот в какое время
года мы попадем, вам подскажет музыка. Закройте глазки и слушаем музыку,
она вам подскажет,  в какое время года мы отправимся (звучит песня
«Кружатся снежинки»).
      Воспитатель. Открывайте глазки. В какое время года мы попали? Давайте
подойдем к зимнему дереву.
      (звучит музыка, из-за дерева появляется Зима.)
      Зима. Здравствуйте, мои дорогие, друзья! Я очень рада вас видеть!
Знаю, знаю что вы ищете Цветок здоровья и помогу вам. Только сначала
помогите мне.  Видите на этом дереве, мои снежинки-подружки кружились в
удивительном танце, и я совсем их растеряла, помогите мне сосчитать их.
      (Дети считают снежинки )
      Зима.  Ой. ой Снежок что ты хочешь сказать.
      Игра «Слова на ладошку».
      Ваши ответы я буду « собирать» в ладошку.  Скажите-ка мне ребята, что
делают снежинки зимой?
      Дети. Летают, падают, кружатся, искрятся, сверкают и т.д.
      Зима.  А хотите я вас превращу в снежинок и мы поиграем в мою любимую
игру.
      (Звучит музыка, как только она останавливается дети должны построиться
пара тройками . в круг.)
      Зима. Подойдите ко мне скорее, я кажется что-то слышу.
      (влетает Синичка)
      Зима.  Посмотрите, к нам прилетела птичка. Кто знает,  что это за
птичка?
      А что принесла нам в клювике синичка?
      Дети.  Калину.
      Зима. Пока синичка летела, холодный мороз превратил ягоды в лед.
Попробуем их разморозить.
      (Дети садятся за столы)
      Зима. Возьмите ягоды калины в руки, какие они?
      Дети. Холодные, твердые.
      Зима.  Поиграем с ними (проговаривает слова с детьми):
      Закаляют льдинки наши ручки (катают льдинки в руках),
      Чтоб румяны были щечки, поздороваемся с ними (катают льдинки по
щекам),
      Носик, лобик, бровки не забыли! ( касаются льдинками носа, лба,
бровей),
      Поздороваемся с ними.
      Теперь промокните салфеткой ручки и быстренько ними поиграем.
      Растираем свои ручки, а теперь погреем щечки,
      Носик, бровки, лобик!
      Зима.  Наигрались ? Улыбнулись!
      Пока мы с вами играли, что случилось с нашими льдинками?(ответы
детей).
Теперь вы станете еще здоровее и бодрее. Мороз вам уже не страшен – ваши
щечки будут румяны, как ягодки калины. А от калиновых ягодок ваши сердца
будут здоровы. А вы знаете почему?
      Дети.  Потому что в калиновых ягодках есть калиновые сердечки, которые
очень полезны для здоровья.
      Зима.  А я слышала, что семенами растений можно лечить разные
заболевания. Это правда? А вы умеете лечить семенами?(Ответы детей). Сейчас
мы это проверим. Вы превращаетесь в докторов, каждый из вас возьмет
картинку и покажет, как вылечить то, что изображено на ней.
      СУ- ЖДОК (СЕМЯНОТЕРАПИЯ)
      (Дети прикрепляют семена на кусочек пластыря, находят точку
соответствия сем растений органам человека, и фиксируют пластырь на кисти).
      В ходе работы детей зима задает им вопросы: как называются семена
(калиновые, гречишные, гороховые, льняные) А какие болезни лечат эти
семена? (Калина - сердце, горох - глаза, горло-гречиха, зубную боль - лен.)
      Зима.  Вы ребята, молодцы! И я дарю вам сразу два лепестка. А вам уже
пора отправляться в другое время года.  Какое время года наступает после
зимы?                            Я покажу дорогу к Весне. Эта дорожка
приведет вас к ней. Как только ваши глазки добегут до конца этой дорожки,
появится Весна.
      (Офтальмотренажер «Спираль»)
      Весна.  Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас.
      Скажите мне ребята, знаете ли вы, что происходит в природе весной?
      Дети: цветы, зазеленела травка. Весна   Я приглашаю вас на лужайку, на
мягкую зеленую травку.
      УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ «Нарисуй то, о чем говорили»
      Дети садятся на ковер друг за другом и на спине впереди сидящего
«рисуют» то, что показывает Весна на картинках : капель, солнышко, ручьи,
цветы.
      Дети становятся на коврики
      ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «СОЛНЫШКО и ТУЧКА»
      КИНЕЗИОЛОГИЯ
      Весна. Ребятки, я дарю вам лепесток, а вы продолжайте дальше свое
путешествие. Сейчас я покажу вам тропинку, по которой вы отправитесь в
другое время года. После весны наступает какое время года?
      ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕР
      Лето. Вот и я , здравствуйте мои друзья! Я приглашаю вас на прогулку.
Скажите, а чего так много летом?  (цветов).
      Посмотрите внимательно на это дерево, мне кажется, на нем чего-то не
хватает. А давайте с помощью вот этих цветочков превратим это дерево в
цветущее. (Приглашает 2-х детей, которые прикрепляют цветы к дереву.)
      Остальным детям предлагает взять ростовые цветы.
      КУКЛОТЕРАПИЯ С РОСТОВЫМИ ЦВЕТАМИ
      Лето. Ну что ж, вы молодцы с заданиями справились и дарю вам еще один
... Скажите, у какого времени года вы еще не побывали в гостях? Сейчас мы
отправимся в гости к Осени. Я приглашаю наших гостей в осенний
      Лето. По этой тропинке нам нужно идти. Что-то нигде не видно Осени! А
давайте позовем ее: Осень, осень, в гости просим!
      Осень. Вы обо мне? А вот и я , привет осенний вам, друзья?
      Вам нравятся осенние сады и парки?
      Дети.  Да!
      Осень. Я приготовила для вас подарки (предлагает взять листочки и
потанцевать с ними)
      РИТМОПЛАСТИКА с вокалом
      Осень. Вы наверное устали, присядьте на коврик. Мы с вами поиграем в
игру «Цветные сны».
      (Дети закрывают глаза, прикрывая ладошками. Воспитатель называет цвет,
дети стремятся с закрытыми глазами «увидеть» в чем-то заданный цвет.
Зеленый - трава, листик, огурец и т.п.; желтый - солнце, цветок, цыпленок и
т.п.; синий - небо, речка и т.п.; красный-помидор, флажок, мяч и т.п.)
      Осень. Просыпайтесь, дети. Встаньте на коврики. Найдите глазками
зеленую дорожку , коричневую, красную, синюю.(движение глазами, головой
.туловищем.)
      ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЕР
      Осень.  Я приглашаю вас на прогулку в осенний парк . Посмотрите
сколько вокруг листьев. Как называется явление в природе когда падают
листья?(листопад) Найдите самые большие листья. Какого они цвета? А самые
маленькие? Сколько их?
      Осень. Присядьте за столы.
      (на панно) Сколько желтых листьев?( пробежать глазами по дорожке)
Сколько зеленых? Каких листьев больше? Дети выкладывают листочки на столах.
КИНЕЗИОЛОГИЯ
      Осень. А сейчас я хочу пригласить вас на огород. Там друзья, овощи,
они очень любят веселиться, хотите с ними потанцевать?
      ШАГОВЫЙ ЛОГОРИТМ
      Осень. Вот и подошло к концу ваше путешествие. Я отдаю последний
лепесток. И теперь мыс вами можем собрать все лепестки вместе. Дети
становятся в круг спиной, воспитатель раздает им шарики Су-Джок, предлагает
закрыть глаза и покатать шарика в руках под музыку, пока она соберет
лепестки в цветок. Музыка заканчивается и детям предлагается повернуться и
посмотреть -  перед ними  - цветок Здоровья.


title: Конспект занятия "Откуда берутся болезни"

extracted_text:
КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
«ОТКУДА БЕРУТСЯ БОЛЕЗНИ»
Цели:
Сформировать у детей элементарные представления о вирусах и микробах, о причинах возникновения заболеваний.
Рассказать детям о различных способах профилактики заболеваний: разные виды закаливания, прививки, основные правила личной гигиены.
Развивать у детей потребность в здоровом образе жизни.
Материал: микроскоп, картинка с изображением капельки воды, увеличенной в несколько тысяч раз под микроскопом; картинки, изображающие различные пути попадания микробов в организм, пособие «Витамины».

Ход занятия:
	Показываю детям картинку – загадку
- Что это? (предположительные ответы детей).
- А вот и отгадка. Это капелька воды под микроскопом,  увеличенная в несколько тысяч раз. Видите, как много здесь точек, черточек, каких – то головастиков? Это микробы – мельчайшие живые существа. Слово микроб» происходит от греческих слов «маленький» и «жизнь». Мир полон таких существ. Они везде – в воздухе, в воде, на земле, на нашем теле. Эти существа так малы, что их не рассмотришь глазом, для этого  нужен специальный прибор – микроскоп.
	Показываю детям микроскоп. Они рассматривают капельку воды под микроскопом.
- Микробов на свете очень много, и все они очень разные. Многие микробы полезны. Например, благодаря молочнокислым  бактериям молоко превращается в хорошо известные вам продукты. В какие? (если дети затрудняются, подсказываю: ряженка, кефир, простокваша, сыр).
	В организме человека тоже обитают полезные микробы, без них пища не могла бы перевариваться. Но, к сожалению, не все микробы полезны, есть и очень вредные, или болезнетворные.
- Как вы думаете, почему их так называют? (болезнь творят).
Попав в организм, они начинают быстро размножаться и выделять яды. От этих ядов и возникают инфекционные или заразные болезни.
- Как же возбудители болезней попадают в организм? Давайте рассмотрим рисунки, они нам подскажут правильный ответ.
Дети рассматривают картинки, на которых изображены: муха на фруктах; чихающая девочка; девочка, которая гладит бездомную кошку; малыш, который трёт глаза грязными руками; мальчик с забинтованным пальцем на руке; заводские трубы, загрязняющие окружающую среду.
	- Некоторые болезнетворные бактерии и вирусы очень сильны. Одни могут, проникнув в тело человека, вызвать болезнь и даже очень тяжелую; другие микробы, пробравшись в организм, не сразу начинают действовать. Они как бы затаиваются и ждут своего времени. Как только почувствуют, что организм ослаб, вот тут-то они сразу начинают размножаться.
- Как же бороться с вредными микробами? Давайте еще раз посмотрим на картинки, определим, как возбудители попадают к нам в организм и подумаем, что нужно сделать, чтобы уберечь себя. Дети формулируют ответы, обобщают, делают выводы.
- Ученые разных стран много трудились, изобретали и испытывали разные препараты  и придумали, как же можно предупредить заболевание  тяжелыми инфекциями, как же защитить людей от болезней. Теперь каждому здоровому делают прививки против кори, полиомиелита, туберкулеза, гриппа и других болезней. Прививка – это введение в организм здорового человека особого вещества – вакцины, которая помогает защитить человека от заболевания. Вакцину делают из крови переболевших этой болезнью животных. Давайте запомним стихотворение о прививках:

Не бойтесь прививок, ребята,
Надо чуть – чуть потерпеть,
                                                         Зато вы не будите
                                                         Больше болеть!

- Если человек закален, то его организм хорошо сопротивляется микробам. Мы с вами в детском саду тоже закаляемся. Какие виды закаливания у нас есть?
- И конечно, чтобы организм хорошо сопротивлялся микробам, ему нужны витамины (рассматривание пособия «Витамины»).
-Посмотрите, в каких продуктах много витамина А? В? С? Д?
- Что же нужно делать, чтобы не заболеть?
- Давайте, в заключении запомним еще одно правило в стихах:

          Если ты простыл, дружок,
                                                                 Кашляй в носовой платок,
                                                                Не рассеивались чтобы
                                                               На других твои микробы!


title: Технологическая карта "Путешествие в сказку"

extracted_text:
Воспитатель: Орлова С.В.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для    средней группы №2
Білім беру аумағы: Образовательные области:  Таным
 Бөлімкөздері: Разделы: Ознакомление с окружающим, математика.
Тақырыбы:  Тема: Путешествие  в сказку.
Мақсаты: Цель: Обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года.
Закрепить название геометрических фигур, продолжать учить  соотносить число с количеством повторить цифры от 1 до 5. Развитие пространственной ориентировки (слева -  права), развитие мышления, мелкой моторики, расширение и обогащение словаря. Воспитывать бережное отношение кприроде, , учить слушать инструкцию педагога и выполнять предложенные задания.\
Сөздік жұмыс: Словарная работа: треугольник, круг, прямоугольник, паук, муха, бабочка, название цветов.
Керекті кұрал ө жабдықтар. Оборудование: картинки «берегите  лес», разрезные картинки насекомые, клумба (прямоугольник), цветы , цифры от 1 до 5.
Билингвальный  компонент:_ көктем, гүлдер, сәлеметсіз дер ме қонақтар, қасқыр, аю, қоян, түлкі.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:______________________________________________________________________
Білуі тиіс: Знать: геометрические фигуры, цвета, название диких животных, насекомых, цветов.
Көрсете білуі: Иметь: представление о правилах леса.
Түсінігі Уметь: соотносить число сколичеством, умение составлять разрезные картинки.


title: Конспект занятия "Откуда текут молочные реки?"

extracted_text:
                      Откуда  текут молочные реки?
Цель: закрепить знания о пользе домашних животных; воспитывать уважение к труду взрослых; прививать интерес к сельскому хозяйству и производству молочной продукции, полезной для здоровья человека.
Обогащение словаря: доярка, ветеринарный врач, скотник, доильный аппарат, транспортер, комбикорм, патока.
Предварительная работа: чтение произведений ( И. Полякова «За что спасибо маме говорит»; Т. Шорыгина «Моя корова»), просмотр иллюстраций на заданную тему.
                         * * *
Воспитатель. О чем мы с вами сегодня поговорим, узнаете из загадки.
Белая водица
Всем нам пригодится,
Из водицы белой
Все, что хочешь, делай:
Сливки, простоквашу,
Масло в кашу нашу,
Творожек  на пирожек –
Кушай, Ванюшка, дружок!
Ешь да пей, гостям налей
И коту не пожалей!
Дети. Молоко.
Воспитатель. Верно отгадали, это молоко. Молоко – очень ценный продукт. Откуда появляется у нас молоко?
Дети. Молоко дает корова.
Воспитатель. Кто знает загадки про корову?
Дети. Посреди стоит копна: спереди вилы, сзади – метла.                                                                               Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.                                                                                И сметану, и кефир, Молоко и вкусный сыр, Чтобы были мы здоровы, Даст нам пестрая … (корова).
Воспитатель. К каким животным относится корова?
Дети. К домашним.
Воспитатель. Почему коровы считаются домашним животным?
Дети. Живет около дома, человек за ней ухаживает.
Воспитатель. Я вам расскажу о корове.                                                                                Тело у коровы широкое, с округлыми раздутыми боками, ноги короткие, длинный сильный хвост напоминает метелку. Им Буренка отгоняет надоедливы мух. У коровы крупная голова с загнутыми вверх рогами, стоячие уши, которыми она хорошо слышит, и большие темно – карие бархатистые глаза. У коровы прекрасное обоняние: по запаху они легко отличают съедобные травы от несъедобных. Корова – травоядное животное. Они медлительны и спокойны, не торопясь ходят коровы по лугу, опустив тяжелую голову, и щиплют траву – мураву. Сначала Буренка ловко захватывает траву языком, а потом дерга-ет головой и срывает ее. Желудок у коровы большой. Там трава увлажняется и размягча-ется, а потом опять попадает в рот. Коровы отдыхают и еще раз пережевывают траву, про-глатывают, и после этого пища попадает в другое отделение желудка. Жевание для коров, как и для других жвачных животных, - главное занятие. Отдохнув, коровы вновь принима-ются жевать траву, потом осторожно подходят к воде и долго пьют.
Физкультминутка. «Кто пасется на лугу?» (муз. А. Пахмутовой).
Одна корова дает столько молока, сколько необходимо одной семье. Откуда же текут огромные реки молока, чтобы накормить всех людей? Ведь молоко на нашем столе каждый день.
Дети отвечают.
В деревнях и селах создаются большие по размеру фермы, где содержится много – много коров. За ними ухаживают специальные рабочие – скотники. Они кормят коров, убирают и чистят помещения, чтобы животные всегда содержались в чистоте и тепле, расстилают на пол свежее сено или опилки, наливают свежую воду. Пастухи пасут стадо коров на пастбищах, заботятся, чтобы они паслись на просторах, обильных кормами лугах, охраня- ют их. Доярки доят коров – это очень тяжелый труд. Когда животных мало, их доят вруч-ную, а когда – много, приходится доить специальными доильными аппаратами. Чтобы молоко текло рекой, необходимо коров хорошо кормить. Недаром говорится в послови-цах:
У коровы молоко на языке.                                                                                Будут на ферме корма – не страшна зима.                                                                                Корми корову сытнее -  будет молоко жирнее.                                                                                Корову не накормишь – молоко не надоишь.                                                                                Корова в тепле – молоко на столе.                                                                                Как вы думаете, коровы болеют?
Дети. Да.
Воспитатель. Кто их лечит?
Дети. Коров лечит ветеринарный врач. Делает уколы, дает им лекарства, прослушивает их.                                                                                Воспитатель. Кто знает, чем питаются коровы?                                                                                Дети. Летом – травой, зимой – сеном.                                                                                Воспитатель. Правильно, но не только этим, коровам необходима самая разная еда. За их питанием на ферме следит зоотехник. Он заботится о том, чтобы животные давали больше молока, были здоровыми и содержались в чистоте.                                                                            Корм для коров доставляется к кормушкам по движущейся дорожке – транспортеру. Дорожкой управляет человек: настало время обеда – нажимается кнопка – и поехала дорожка с вкусной едой, богатой витаминами, а иногда и лекарствами: угощайтесь, буре-нушки. Ешьте на здоровье! Утром дорожка везет коровам охапку душистого сена, в пол-день – силос, вечером – солому от зерновых культур. Ее мелко режут. Запаривают вместе с комбикормом или заливают патокой – сладкой водой. Очень нравится коровам такое меню. Но лучшее время – лето, когда коровы ходят по лугам и сами выбирают лучшую траву: сочную, зеленую, пахучую.                                                                                Послушайте стихотворение:                                                                                Ты, моя коровушка,                                                                                Ты, моя красавица,                                                                                Исходила полюшко.                                                                                Ох, пришлось помаяться!                                                                                Желтое, как солнышко,                                                                                Как цветы, душистое,                                                                                Сразу получается.                                                                                Брызни, струйка, тоненько                                                                                В донышко подойника.                                                                                Лейся, как из родника,                                                                                Ручеечек молока.
Молоко – очень полезный продукт. В нем содержатся жиры, углеводы, белки, минеральные соли, витамины, вода. А кто знает, что еще кроме молока дает нам корова?                Дети.  И сметану, и кефир,
             Сливки, ряженку и сыр,
            Творог, масло. Простоквашу,
            Молоко для вкусной каши
            Нам дает Буренка наша!
Воспитатель. Как народ любовно называет корову?                                                                                Дети. И кормилицей, матушкой – коровушкой, Буренушкой.                                                                                Воспитатель. Молоко с фермы доставляют на молокозаводы. Здесь и начинается интересный процесс. Молоко превращается в сметану и масло, творог и кефир, сливки и сыр, йогурт. Молочные продукты поступают в магазин, где мы их покупаем. Каждый день  в детский сад привозят молоко и молочные продукты.                                                                                Вспомните, какие молочные продукты вам дают в детском саду?                                                                        Дети.  Булку с маслом, сырники, запеканки, молочные каши, молочную лапшу, кефир, молоко, йогурт, сыр.                                                                                Воспитатель. Какие молочные продукты покупают вам родители в магазине?                                                             Дети. Глазированные сырки, твороженную массу, йогурт, плавленые сырки, сыр, кефир, молоко, творог, мороженое.                                                                                Воспитатель. Сегодня мы узнали много о молоке, людях, которые помогают ему дойти до нашего стола, о корове. Но есть еще домашние животные, которые кормят людей молоком. Это козы, верблюды, лошади. Но самое распространенное молоко – коровье.
Воспитатель вносит игрушечную корову.
Ребенок рассказывает стихотворение «Моя корова».
Я коровушку свою                                                                                Ранним утром подою,                                                                                Я поглажу ей бока:                                                                                Дай, Буренка, молока!                                                                                Наварю я детям каши                                                                                И заквашу простокваши,                                                                                Испеку пирог румяный                                                                                С маслом, сливками, сметаной.                                                                                Корове сена накошу                                                                                С медовыми цветами,                                                                                И Буренку попрошу:                                                                                «Не расставайся с нами!»
Исполнение песни «Тридцать три коровы» (сл. Н. Олева, муз. М. Дунаевского).                                                               В центре города большого,                                                                                Где травинки не растет,                                                                                Жил поэт – волшебник слова,                                                                                Вдохновленный рифмоплет.
Рифмовал он, что попало,                                                                                Просто выбился из сил                                                                                И в деревню на поправку,                                                                                Где коровы щиплют травку,                                                                                Отдыхать отправлен был.
Припев:
33 коровы, 33 коровы,                                                                                33 коровы, свежая строка.                                                                                33 коровы, стих родился новый,                                                                                Как стакан парного молока.
В пять утра вставал он рано -                                                                                Это было нелегко.                                                                                Он читал стихи коровам,                                                                                Те давали молоко.                                                                                День за днем промчалось лето,                                                                                Очень вырос наш поэт.                                                                                Ведь молочная диета                                                                                Благотворна для поэтов,                                                                                Если им всего шесть лет.
Припев:
Корова угощает детей молочными продуктами.


title: Конспект открытого интегрированного занятия "Путешествие в зимний лес"

extracted_text:
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад «Сказка» города Щигры Курской области

Конспект
открытого интегрированного занятия
(с использованием нетрадиционного оборудования)
педагога-психолога и инструктора по физкультуре
с детьми 5-6 лет

                                              Подготовили:
                                                                             педагог-психолог
                                                                             Буравченкова О.Н.
                                                                        инструктор по физкультуре
                                                     Солпанова И. Г.

2016

 Месяц: декабрь
Интеграция с другими образовательными областями:  познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Тема занятия: «Путешествие  в зимний лес».
Возрастная группа: старшая.
Вид занятия: интегрированное, сюжетное.
Задачи:
Обучающие:
Совершенствовать технику выполнения строевых упражнений.
Развивать  координацию движений.
Закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги.
Оздоровительные:
Формировать у детей правильную осанку.
Развивать невербальное и вербальное общение, снять психологическую напряженность.
Воспитательные:
Воспитывать у детей культуру общения со  сверстниками.
Развивать волевые качества (смелость, решительность, настойчивость, выдержку).
Продолжать формировать эмоционально положительное отношение и интерес к движениям.
Место проведения: спортивный зал.
Форма организации детей на занятии:  групповая.
Физкультурное оборудование и инвентарь:  волшебная свеча (на батарейках), по 2 снежинки из бумаги на каждого ребенка; елочки – 6 штук; шарфики -10 шт.; веревочка 3 метра – 2 шт.; 2 сумочки с мягкими мячиками; магнитофон; аудиозапись: спокойной музыки,  «Звуки природы: Зимний лес. Костер».
 Предварительная работа: рассказы о  зиме, зимнем лесе, просмотр иллюстраций, изучение правил игр.
Ход НОД:
Под спокойную музыку педагог-психолог, инструктор по физической культуре и дети входят в зал.
Ритуал приветствия « Свеча  имен».
Педагог-психолог:  - Здравствуйте  девочки! Здравствуйте мальчики! Мы очень рады вас видеть. Давайте все вместе поздороваемся с нашими гостями. У меня в руках волшебная свеча. Чтобы  волшебная свеча  загорелась, нужно дружно хлопнуть в ладоши. Я ее передаю своему соседу слева, и  так каждый передает свечу и называет свое имя, пока он не вернется ко мне обратно.  Когда свеча  дойдет до меня, нужно ее передавать обратно, называя имя соседа, которому передаешь.
Ребята, а какое сейчас время года? Вы любите зиму? Чем зима вам нравится?  Правильно, зимой можно кататься на санках, на лыжах, на коньках, играть в снежки. А еще зимой очень красиво в лесу! Давайте отправимся сегодня в зимний лес, и он раскроет нам свои тайны!  Вы готовы?

I часть.

 Инструктор:  А для этого, в одну шеренгу становись!   Равняйсь, смирно, приставным шагом на право, раз, два!
Все лыжи надели,
И палки воткнули
Надеюсь,
Вы теплую обувь обули?    (Звучит аудио запись «Звуки природы»).

В еловый лесок
Поведет нас лыжня.                                      Ходьба лыжным ходом-20сек.
По ней мы домчимся,
На лыжах скользя.

Доехали быстро,
Но в лес не зайти -                                        Ходьба с высоким подниманием
Сугробы большие у нас на пути.                колен-20сек
Пойдем мы без лыж,
Осторожно ступая,
Повыше колени свои поднимая

Теперь будем прятаться
В длинных туннелях.                                    Присесть
Никто не найдет,
Где мы с вами засели.

Пора из туннелей
Наверх выходить                                          Встать
И снежных коней
Быстроходных лепить.

Помчимся как кони
По снежному полю,
Почувствуем все мы                                      Бег с высоким подниманием колен.
Там вольную волю.

Потише! Потише!                                          Обычная ходьба
Мы в ельник пришли
Ёлки близко стоят,
Сплели свои ветви,
Пускать не хотят.
А мы обхитрим их, вприсядку пойдем.       Ходьба в полуприседе
Под колкими лапами
    Дальше пройдем.

    Подышим немного,                                        Обычная ходьба
    Устали слегка.                                                    (Раздача снежинок на ходу)

Вот мы шли, шли и в зимней лес пришли.
Посмотрите, как красиво! Но началась метель,  и снежинки поднялись в воздух   и начали свой танец.

II часть.  Общеразвивающие упражнения со снежинками.
«Стали снежинки от ветра взлетать»
      И.п. – основная  стойка, снежинки вниз.
     1-снежинки вперед;
     2-снежинки вверх;
     3-снежинки в стороны;
    4-вернуться в И.п. (5-6раз)

« Разглядывают  себя снежинки – красивые ли они?»
     И.п. – основная стойка, снежинки вниз.
     1-шаг правой ногой вправо, снежинки в стороны;
     2-вернуться в И.п. То же влево.(5-6раз)

«Закружились снежинки в воздухе».
     И.п. – сидя на полу, ноги врозь, снежинки у груди.
     1-2-наклон вперед к правой ноге, коснуться носка ноги;
     3-4-исходное положение. То же к левой ноге. (6-8 раз)

«Танец снежинок».
      И.п. – стойка в упоре на коленях, снежинки у груди.
      1-поворот вправо, снежинки в стороны;
      2-исходное положение. То же влево.(6-8раз)

«Ветер стих и снежинки опустились на землю».
      И.п.- основная стойка снежинки вниз.
      1-2-присесть, снежинки вперед;
      3-4-исходное положение. (5-6раз)

  6.   «Вьюга вновь закружила снежинки»
        И.п.- основная стойка снежинки вниз.
       1- прыжком ноги врозь, снежинки в стороны;
       2- прыжком ноги вместе, вернуться в исходное положение. (6-8раз)
Основные виды движений.

Стихла метель, и нам можно продолжать свой путь.
1. «Перепрыгиваем через поваленные деревья»
Прыжки  на двух ногах через шарфики (шарфики лежат на полу на  50 см один  от другого),  (2- 3 раза.)
2. «Осторожно обойдем деревья, чтобы снежная шапка не упала на нас».
Ходьба змейкой на носках между елками, поставленными в один ряд, руки        за головой (2-3 раза.)
3. «А вот и замерший ручей.  По льду мы не пойдем, он может треснуть.
     А пройдем по узкому мостику».

Равновесие - ходьба  по веревочке, положенной на пол, приставляя  пятку одной ноги  к  носку  другой, руки в стороны, свободно балансируют (2-3 раза.)

Педагог-психолог:  Я вижу, что вы немного замерзли, давайте погреемся.

   Пальчиковая гимнастика «Согреем руки»

Снег руками собирали,              энергично сжимают и разжимают пальцы рук
Наши пальчики замерзали.

Мы их будем растирать,
Мы их будем согревать,             энергично потирают ладонь о ладонь

Чтобы стали горячее,
Энергично растирать.                делают массирующие движения пальцами

Инструктор:  Подвижная игра «Охотники и зайцы»
Из числа играющих детей выбирается охотник, остальные дети – зайцы. На одной стороне зала отводится место для охотника, на другой – дом зайцев. Охотник ходит по залу, делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе в дом. Зайцы выпрыгивают из-за кустов и прыгают (на двух ногах, на правой или левой – кто как хочет) в разных направлениях. По сигналу: «Охотник!» - зайцы убегают в домик, а охотник бросает в них мячи (в руках у него 2-3 мяча). Зайцы, в которых он попал, считаются подстреленными, и он забирает  их в свой дом. После каждой  охоты на зайцев охотник меняется, но выбирается не из числа пойманных.

III часть.

Педагог-психолог:  Игра малой подвижности «Сосульки, сугробы, снежинки».
Сейчас мы узнаем, кто у нас самый внимательный. Когда я скажу «сосулька» -
 Имитируем таяние сосулек (по левой ладошке ударяете указательным пальцем правой руки); если услышите «сугробы» - разводите руки в стороны, изображая большой сугроб; Когда слышите слово «снежинки» - кружитесь, имитируя танец снежинок. Кто ошибается, садится на ковер.
По окончании игры все  аплодируют самому внимательному участнику.
А  теперь разведем костер и присядем, погреемся, послушаем, как горит и трещит костер. Дети садятся на ковер и слушают аудиозапись «Звуки природы».

    Инструктор: Вот и кончилось наше путешествие.  Пора нам возвращаться домой.   Осторожно, на носочках идем.
               По тропинке мы шагаем
               Выше ноги поднимаем.
               Вот как хорошо идти
               Нам со всеми по пути!

Педагог-психолог:  Вот мы и вернулись с вами обратно. Понравилось вам наше сегодняшнее путешествие? Что вам больше всего понравилось или запомнилось? Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.
Мы встанем в круг, возьмемся за руки сделаем глубокий вдох и выдох, улыбнемся друг другу. Давайте подуем на волшебную свечу все вместе дружно. (Дети дуют все вместе на свечу,  и она гаснет).  Во время нашего путешествия мы убедились, что вы очень смелые, добрые, находчивые и внимательные,  вы сегодня молодцы! До свидания! Спасибо за путешествие!  Мы обязательно с вами еще встретимся и поиграем. А на память о нашем путешествии  возьмите   себе по снежинке, которая вам больше всего понравилась.


title: Разработка урока "Животные родного края" 3 класс

extracted_text:
                     Разработка  занятия по краеведению
                       на тему "Животные родного края"
                          для обучающихся 3 класса

                                               Ивина Наталья Николаевна
                                               МКОУ СОШ №5 г. Михайловки
                                               Волгоградской области
                                               учитель начальных классов

                              Конспект занятия
                           "Животные родного края"
Цели:
 продолжить знакомство обучающихся с животными, занесенными в Красную книгу
Волгоградской области, расширять кругозор обучающихся.
Задачи:
 -  развивать познавательную активность обучающихся,
- формировать потребность познавать природу своей малой родины, расширять
знания об окружающем мире, стимулировать к поиску новых знаний;
 -  воспитывать бережное отношение к природе, эстетические чувства; -
формировать методом живописной импровизации непрагматичное отношение к
природе родного края на основе применения художественных материалов.
Планируемые результаты урока:
Личностные результаты (ЛР):
Иметь эмоционально – положительный взгляд на мир,   нравственные и
эстетические чувства по отношению к животным.
Предметные результаты (ПР):
Знать повадки некоторых охраняемых диких животных зоны степей. Различать
некоторых животных по внешним признакам.
Метапредметные  результаты (МПР)
Познавательные:
1.  описывать (характеризовать) отдельных представителей животного мира;
             2.  анализировать изучаемые объекты  животного мира с
выделением их отличительных признаков
Регулятивные:
1.  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата; 2. находить и исправлять ошибки
Коммуникативные:
1.  взаимодействовать в парах, группах; 2. соблюдать правила общения,
вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения:  «Я хочу
возразить…», «Я не согласен с вами…».
Средства обучения: компьютер, проектор, экран, презентационное
сопровождение урока, фонограмма
                                Ход занятия:
I. Организационно-мотивационный этап
1.Приветствие учителя.
2.Создание эмоционального настроя
- Ребята, послушаем музыку (слушаем музыку). Какая прозвучала музыка по
своему характеру? (Тревожная) Вот и урок у нас с вами будет тревожный.
Давайте попробуем подобрать синонимы к слову «тревога». (Беспокойство)
Правильно. Беспокойство за ….(запись на доске). А вот за что, вы мне
ответите в конце урока.
- Какой это цвет и что он обозначает?
- Жёлтый. Солнышко. Жизнь.
- Голубой. Вода. Жизнь.
- Зелёный. Растения. Жизнь.
- Красный. Огонь. Тревога.
II. Мотивация учебной деятельности
Учитель:  На нашей планете существовало много разных видов животных и
растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они
использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И
пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и
животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды
растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила
необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от
бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. И была создана
Международная Красная книга (показ), тревожная книга, куда занесли
исчезающие виды животных и растений. Истребление животных и растений,
занесенных в Красную книгу, преследуется законом. Впоследствии была создана
Красная книга России и других стран.
 III. Сообщение темы урока
-Ученые нашей области создали Красную книгу нашего края, с которой мы
сегодня будем знакомиться. Сегодня мы отправляемся в очередное путешествие,
в  природную зону.
    Куда приведёт нас дорога?
    Хотите об этом узнать?
    Тогда постарайтесь скорее
    Этот кроссворд разгадать!   (Приложение. Слайд )
1.Актуализация опорных знаний:
Вопросы к кроссворду:
1. Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло. (Сова)
2. Кто в беретке ярко– красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё по дереву стучит. (Дятел)
3. Хозяин лесной
Просыпается весной
А зимой под снежный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
4. С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все обижают:
Шкуру тонкую сдирают. (Липа)
5. Лесники её котят
Взять домой не захотят.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь!»
Потому что это … (Рысь)
 ( Дети читают ключевое слово кроссворда «степь».) ( Приложение. Слайд ).
2. Ученик 1: Между Волгой и Доном чубатым,
                         Вольной вольницей, ширью хмельной
                          Простирается щедрый, богатый
                          Край, что сердцу навеки родной.
   Ученик 2: Погляди на степи и поля,
                        Погляди, как прекрасна земля!
                         Кроны сосен и птиц голоса -
                         Здесь на каждом шагу чудеса!
                          Даже объехать весь свет,
                          На земле лучше края нет.
                         Этот зеленый мир,
                         Этот волшебный добрый мир -
                         Он мне навеки мил.
IV. Изучение нового материала
1. Учитель: Найдите в кроссворде лишнее слово . Объясните свой выбор. Богат
и разнообразен растительный мир степей, но и животный мир нашей природной
зоны уникален. Здесь почти нет деревьев, но богат травянистый покров,
поэтому в траве живёт множество насекомых: кузнечики, кобылки, шмели,
бабочки, богомолы. (Приложение. Слайд)
Если много насекомых, значит будет много птиц: серая куропатка, стрепет,
полевой жаворонок, степной жаворонок, дрофа, журавль-красавка. Птицы
устраивают гнёзда прямо на земле. (Приложение. Слайд)
Здесь же обитают не крупные животные: сурок, мышь-полёвка, тушканчики,
суслики, хомяки. А если есть птицы,  мелкие грызуны, то будут и хищники:
степной орёл, степная гадюка, степной хорёк. (Приложение. Слайд)
 Учитель: У вашего одноклассника Саши дома живёт в представитель степных
животных – хомячок Васька. Саша расскажет нам немного о нем.
2. Выступления обучающегося:
Хомяки - грызуны мелких размеров. Длина тела от 5 см у карликовых хомячков.
Хвост в большинстве случаев короче тела (нередко короче его половины),
обычно слабо покрыт волосами. Иногда волосы покрывают хвост довольно густо
и образуют на его конце кисточку (у некоторых песчанок). Общий облик обычно
мышеобразный. Задние конечности длиннее передних, но разница их в длине
невелика. Лишь у некоторых видов задние конечности сильно увеличены в длину
и по внешнему виду эти зверьки напоминают тушканчиков. Конечности
пятипалые. Пальцы с сильными когтями. У водных форм на задних конечностях
между пальцами имеются плавательные перепонки. Подземные формы имеют
внешний вид, типичный для землероев: вальковатое тело с укороченным и почти
неразличимым снаружи шейным перехватом. Волосяной покров у большинства
видов густой и мягкий. Окраска, как правило, однотонная, на спинной стороне
тела от светло- до темно-коричневой. Брюхо обычно светлее спины. Иногда
вдоль середины спины проходит продольная темная полоска. На спине или в
передней Части туловища могут быть темные и светлые пятна.
 3. Физкультминутка
    Хомка, хомка, хомячок.
    Полосатенький бочок.
    Хомка раненько встает
    Щечки моет, шейку трет.
    Подметает хомка хатку
    И выходит на зарядку.
    Раз, два,  три, четыре, пять
    Хомка сильным хочет стать.
 Учитель: Ребята приготовили нам сценку о жизни животных в степи.
4. Сценка о жизни животных в степи
Автор: Жаркий летний день. Далеко, далеко протянулась степь. Как серебряное
море, колышется ковыль.  (Приложение. Слайд ). Высоко в небе парит орёл,
высматривая на земле добычу.  Вот он удаляется, превращается в чёрную точку
и исчезает. А в зарослях ковыля встретились тушканчик и серая куропатка.
(Приложение. Слайд ).  Они не боятся друг друга – тушканчик растениями
питается, а куропатка – насекомыми.
Тушканчик: наконец-то орёл улетел. А то я боялся по степи пробежать.
Куропатка: И я орла боюсь, уже два часа голодная сижу. Только я не пойму,
тебе то чего его бояться? Ты же вон как быстро бегаешь, разве тебя орел
поймает?
Тушканчик: я для того быстро и бегаю, чтобы не поймал. Да лучше не
рисковать.
Куропатка: А кто еще у нас в степи также быстро бегает?
Тушканчик: Сайгак. (Приложение Слайд )
Куропатка: Ой! Смотри дрофа бежит, вот умора! Ноги длинные, летает кое-как.
Тушканчик: Это он разбегается долго, а летает не так уж и плохо.
Куропатка: Настоящая птица выше летать должна. То ли дело я – серая
куропатка, или журавль-красавка, или розовый скворец, или степной
жаворонок.  (Приложение. Слайд ).
Тушканчик: Или орёл.
Куропатка: Не говори мне про орла! Он высоко-высоко поднимается, потом
оттуда на всех бросается. Нет, настоящая птица так не поступает.
Тушканчик: Вон смотри, кузнечик поскакал!
Куропатка: Это не кузнечик, это кобылка. У кузнечиков усики длинные, а у
кобылок – короткие. Кузнечики насекомыми питаются, прямо как я, хоть сами –
насекомые. А кобылки – растениями.
Автор: И куропатка погналась за кобылкой. Тушканчик же поскакал по  степи,
туда, где люди пшеницу посеяли. Будет у него вкусный обед.
Учитель: Ребята,  о каких степных животных нам рассказали тушканчик и
куропатка?
Что интересного о жизни степных животных вы узнали из их рассказа?
(Приложение. Слайд)
 5. Экологические проблемы степей
Учитель: Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение.
Главная причина – распашка земель. (Приложение. Слайд ). Чернозёмы, тёплое
солнечное лето, позволяют людям выращивать пшеницу, кукурузу, подсолнечник
и другие культуры.
Другая причина – это выпас скота. (Приложение. Слайд ). Скот вытаптывает и
выщипывает траву. Ещё одна причина – незаконный отстрел животных
(браконьерство). Поэтому многие растения и животные занесены в Красную
книгу.
6. Игра "Поле чудес"
 Учитель: А сейчас проведём игру " Поле чудес". Сегодня она посвящена
охраняемым животным Волгоградской области.
Итак ... (Приложение .Слайд )
1 тур. (Приложение .Слайд )
Довольно крупная птица (размахом крыльев до 1,5 м), орлиного облика,
охотиться как крупная чайка, величественно летая на полусогнутых крыльях в
нескольких метрах от воды; заметив рыбу, задерживается на одном месте и
камнем падает вниз, хватает когтями добычу и взмывает вверх. (Скопа.)
2 тур. (Приложение.Слайд )
Редчайший и древнейший зверёк, внешне напоминает ежа, но покрыт шелковистым
мехом (темно-бурым на спине и серебристо-белым на брюшке). Зверёк почти
слепой. Хвост длинный и служит отличным рулем при плавании. Ведет подводно-
подземный образ жизни. Всеяден. Почти истреблен из-за ценного меха.
(Выхухоль.)
3 тур. ( Приложение. Слайд )
Крупный (диной 22-34 мм) жук, имеющий черное, сильно вытянутое тело. Ведет
хищный образ жизни, но может питаться и растительным кормом. (Жужелица.)
Игра для зрителей.( Приложение. (Слайд )
Самая крупная осетровая рыба нашей области. Размеры ее колеблются от 120 до
370 см, а масса тела от 17 до 460 кг. (Белуга.)
Финал. (Приложение.Слайд )
Эта бабочка, размах  крыльев которой достигает 85 мм. Основная окраска
желтая с крупным сетчатым рисунком. У внутреннего края заднего крыла
выделяется красное с синим блеском пятно, а с наружи черный хвостик.
Гусеница зеленая с черными поперечными полосками и красными точками.
Питается листьями моркови, петрушки, дикого укропа и другими растениями.
(Махаон.)
Суперигра. (  Приложение. Слайд )
Самый маленький вид журавлей, его высота составляет около 89 см, а вес 2-3
кг. Голова и шея в основном чёрные; позади глаз хорошо заметны длинные
пучки белых перьев. От основания клюва до затылочной части имеется участок
светло-серых перьев; обычная для других видов журавлей проплешина
отсутствует. Клюв короткий, желтоватый. Роговица глаз красновато-оранжевая.
Оперение туловища голубовато-серое. Маховые перья второго порядка крыльев
выделяются своей длиной и пепельно-серым цветом. Ноги и пальцы на ногах
чёрные. Голос — звонкое курлыканье, более высокое и мелодичное, чем у
серого журавля. (Журавль-красавка)
Подведение итогов игры, награждения.
V. Итог урока. Рефлексия
1. Учитель: В начале урока мы с вами говорили красном цвете, который
символизирует беспокойство, тревогу. Так что символизирует красный цвет
обложки книги, которая появилась сегодня на нашей книжной полке?( это
сигнал тревоги, опасности, предупреждения)
- Правильно, он как красный сигнал светофора предупреждает: «Осторожно!
Может случиться беда!».
- Чем она необычна? (В ней занесены животные и растения, которые нуждаются
в охране) Какие животные нуждаются в охране?
- Какие открытия сделали? Что вас удивило?
- Что вы, ребята, можете сделать для того, чтобы сохранить природу родного
степного края?
-Наше занятие подходит к концу. Каким животным вы ощущаете себя? Нарисуйте.
Объясните свой выбор.  ( Приложение. Слайд)
(Вопросы такого типа направлены на развитие оценочной деятельности,
самоанализ, рефлексию учащихся. Кроме того, они косвенным образом
способствуют развитию культуры речи, дети учатся словесно выражать свое
настроение, те мысли и чувства, которые у них возникают. Обогащается
нравственный опыт учащихся)
2.Выставка книг
- Животных и растений, нуждающихся в защите и охране, очень много. О них вы
можете узнать из книг, представленных на нашей выставке.
3.Чтение стихотворения учеником
Охраняется Красной книгой
столько редких зверей и птиц,
чтоб пустыни нагрянуть не смели,
чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
охраняются даже цветы.
Мы леса и поля обижаем,
стонут реки от горьких обид.
А себя мы прощаем. Прощаем.
Но грядущее нас не простит.
Красная книга, красная.
Может, значит она, что природа умрет?
Цель у нее иная:
Все живое хранить зовет!
VI. Задание на дом: Книжка-малышка " Красная книга"( иллюстрации охраняемых
животных Волгоградской области)
( Приложение.Слайд)
Литература:
   1. Архипов Е.М.и др. «Красная книга Волгоградской области», том 1
      Животные – Волгоград: ООО «Издательство Волгоград», 2004.
   2. Дмитриев Ю., Пожарицкая Н. и др. «Книга природы» – М.: Дет. лит.,
      1990.
   3. Осипов Н.Ф. «Занимательная ботаническая энциклопедия», – М.:
      Педагогика-Пресс, 1989.


title: Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе "Приключение с дядей Федором"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 46 Пушкинского района
г. Санкт-Петербурга

«Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе
 «Приключение  с дядей Федором»

Составила:
Воспитатель
Тимофеева Марина Сергеевна

Санкт-Петербург
2017г
Пояснительная записка.
 В дошкольном детстве, когда у ребёнка формируют основы правильного образа жизни и культуры поведения, он должен получить элементарные сведения о правилах безопасного поведения и дома и на улице, и в быту.
 Цель: формировать навыки безопасного поведения.
Задачи: 1.Закрепить представления воспитанников о правилах безопасного поведения в различных ситуациях.
 2.Закрепить полученные детьми знания о знаках, объяснить их связь с безопасностью участников уличного движения.
3.Стимулировать развитие мышления и речи. Упражнять в правильном построении предложений, обогащать словарный запас.
4.Развивать наблюдательность, а также зрительное и слуховое внимание. 5.Способствовать развитию познавательного интереса.
6.Совершенствовать координацию движений, помощь в снятие мышечного напряжения.
 7.Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, отзывчивость, умение согласовывать свои действия.
Предварительная работа: Работа с наглядными материалами; Работа со знаками дорожного движения; Дидактическая игра «Дорожная азбука»; Чтение художественной литературы; Рассматривание иллюстраций; Беседы с детьми (индивидуальные, коллективные).

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу принесли письмо. Вот оно, смотрите на конверте нарисован мальчик. Вызнаете этого мальчика? Верно, ребята, это дядя Федор, а где живет дядя Федор? Верно, в деревне Простоквашино. Видимо, письмо нам он написал, ну давайте прочтем и все узнаем. Читают письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет Вам дядя Федор из деревни Простоквашино. Мне очень нужна ваша помощь. У нас в деревне решили новый микрорайон построить, больших домов пятиэтажных настроили, скоростную дорогу провели, как в городе. Я и мои друзья решили осмотреть новый микрорайон,  там на разных остановках и потерялись, чтобы нам вместе встретиться, нужно на вопросы разные ответить, а у нас без вас, ребята, никак не получается. Поэтому, обращаемся к вам за помощью. Помогите, пожалуйста, мне с друзьями встретиться. » Ну что, ребята, поможем дяде Федору и его друзьям. Тогда, давайте возьмемся за руки, чтобы образовать круг и поехали: На улице нашей машины, Машины – малютки Машины – большие. Справа светофор горит, Слева полицейский стоит, Остановка впереди, Подъезжай и выходи!
Воспитатель: Давайте сойдем с автобуса и присядем на стульчики.

ОСТАНОВКА 1. «Маленького огонька».
Воспитатель: А поджидает нас на этой остановке кот Матроскин,
который потерялся здесь потому, что очень любит тепло и теплую печку, а про огонь он, оказывается, ничего не знает. Когда он услышал название остановки, он так растерялся, что теперь не может вспомнить, как ему найти дядю Федора. Чтобы к Матроскину вернулась память, мы должны ему рассказать, что мы знаем про огонь. А начнем мы с того, что у огня два лица – доброе и злое. А потому так, что, когда мы говорим про огонь, мы представляем теплую печку, теплую комнату, горячие пироги, яркий костер, праздничный фейерверк, но помимо этого мы можем представить и пожар, и много бед из-за него. Огонь подчиняется только взрослым, которые знают, что ему приказать. Скажут: - Зажги газ! – Он зажжет. - Затопи печь! – Он затопит. - Разожги костер! – Он разожжет. А детей огонь не слушает. Зажигалкой, а также горячей спичкой или свечой можно обжечь палец, подпалить волосы. Итак, ребята, давайте рассмотрим ситуации, в которых участвуют дети (рассматривают сюжетные карточки).
А начинается все с крошечной беспомощной искорки, которая, когда подкрепится (бумагой, берестой, сухой травой, стружками, дровами, углем, бензином, газом) превращается в бойкого огонька, который прыгает всюду в поисках еды и растет, растет, превращаясь в огонь, у которого большой аппетит, он с треском пожирает все на пути и начинается пожар. Ребята, а какие приборы могут вызвать пожар? Кухонная плита, телевизор, компьютер, фен, утюг, обогреватель, электрический чайник, электророзетки. Этими приборами без взрослых пользоваться нельзя.
Воспитатель: Ну вот, мы все рассказали Матроскину про огонь: что играть с огнем нельзя, какими приборами без взрослых пользоваться нельзя и что огонь подчиняется только взрослым, думаю, что теперь Матроскин с легкостью доберется до дяди Федора, а нам пора двигаться к следующей остановке. На улице нашей машины, Машины – малютки Машины – большие. Справа светофор горит, Слева полицейский стоит, Остановка впереди, Подъезжай и выходи!
ОСТАНОВКА 2. «Перекрёсток ВСЕЗНАЙКА».
Воспитатель: А вот и пес Шарик, который на этой остановке потерялся, а потерялся он, ребята, потому, что не знает правила дорожного движения. Давайте, ребята, вспомним об известных правилах безопасности на дороге. - На дороге нельзя играть.
- Переходить улицу можно только по пешеходному переходу.
-Водители едут по проезжей части, пешеходы ходят по тротуару, велосипедисты передвигаются по велосипедной дорожке.
Ребята, чтобы нам помочь Шарику, мы должны рассказать ему про знаки дорожного движения. Каждый возьмет карточку со знаком, присядет на свое место и каждый расскажет, что означает этот знак.
 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА»
Каждый ребенок берет карточку со знаком дорожного движения, называет знак и что он обозначает.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все правила Шарику рассказали, теперь он без труда найдет дорогу к дяде Федору. А нам нужно отправляться к следующей остановке: На улице нашей машины,  Машины – малютки Машины – большие. Справа светофор горит, Слева полицейский стоит, Остановка впереди, Подъезжай и выходи! Давайте сойдем с автобуса, присядем на стульчики.
ОСТАНОВКА 3. «Улица непонятных теней».
Воспитатель: Поджидает нас на этой остановке почтальон Печкин, а заблудился он здесь, т.к. очень любит поговорить, и разговаривает со всеми встречными людьми и совершенно не знает, что это может привести к беде, потому что в общении с незнакомыми людьми нужно быть осторожными, а почему, мы ему сейчас расскажем. Давайте рассмотрим ситуации с незнакомыми людьми (рассматривают сюжетные карточки)
Воспитатель: Итак, ребята, с незнакомыми людьми мы не должны: - разговаривать, - брать у них какие любо вещи, игрушки или еду, - садиться к незнакомцам в машину, - ходить с ними куда либо, - и вообще должны быть предельно внимательны. Воспитатель: Ну вот, ребята, мы помогли всем друзьям дяди Федора, они снова все вместе. И мы можем отправляться в наш детский сад. Ну что поехали: На улице нашей машины, Машины – малютки Машины – большие. Справа светофор горит, Слева полицейский стоит, Остановка впереди, Подъезжай и выходи! Давайте сойдем с автобуса, присядем на стульчики.
Воспитатель: ребята, а здесь нас ждет новое письмо и, смотрите, на письме снова нарисован дядя Федор, давайте прочтем.
Читают письмо: «Добрый день, дорогие ребята! Пишет Вам дядя Федор из деревни Простоквашино. Вы сегодня были такие молодцы, очень помогли мне и моим друзьям. И за то, что вы такие умные, смелые, добрые ребята, я и мои друзья хотим подарить вам эмблемы друзей, что бы вы не забывали нашего приключения, и были такими же добрыми по отношению друг к другу и помогали друг другу в сложных ситуациях. Спасибо за помощь, ребята, и до новых встреч!»


Презентация "О подходах к разработке всероссийских проверочных работ по пяти предметам для обучающихся" 11 класс


title: План-конспект урока "Обобщающий урок «Площади плоских фигур. Решение задач»" 8 класс

extracted_text:
Тема урока: Обобщающий урок  «Площади плоских фигур. Решение задач».

Цель: Обобщение и систематизация знаний,  умений  и  навыков  по  нахождению
площадей плоских фигур.

Задачи:
   1. Обучающие: обобщить знания о  свойствах плоских фигур,  знания формул
      площадей плоских фигур.
   2.  Развивающие:  развивать  геометрическое   представление   фигур   на
      плоскости,   логическое  мышление,   умения   применять   формулы   и
      теоретические   знания   в   процессе   решения   задач,    внимание,
      вычислительные навыки учащихся.
   3. Воспитывающие: воспитывать культуру  поведения  на  уроке,  прививать
      познавательный интерес к предмету, эстетические качества у  учащихся,
      заботиться о профилактике утомляемости учащихся на уроке.

   Методы:   словесные,  наглядные,  практические,  коллективная  работа   с
   учащимися,    фронтальная    работа   с   классом,     контроль    знаний
   (индивидуально-дифференцированный подход).

   Оборудование: учебник, рабочие  тетради  уч-ся,  раздаточный  материал  (
   контрольные карточки для проверки знаний, карты ученика),

   Тип урока: урок обобщения и закрепления.

   Ход урока:
    1) Целеполагание:  поставить перед учащимисями цель: систематизируем  и
       обобщим знания, умения и навыки, полученные вами  при  изучении  тем
       «Площади  плоских  фигур»,    в   ходе   урока   повторим   свойства
       геометрических фигур,  в конце урока вы должны  будете выполнить  на
       оценку  задания контрольной карточки.
      В  течение  урока  вы  будете  заполнять  карты  учащихся,  в  которые
   записываются ответы к задачам. На этих же картах  вы  можете  производить
   необходимые  вычисления.
      Также  объявляются  правила оценивания  учеников  за   урок:   зеленые
   геометрические фигуры означают оценку «5»,  желтые  –  «4»,   красные   -
   «3».  В  конце  урока   по  количеству  тех  или  иных  фигур  у  ученика
   выставляются оценки. Настрой учеников на активную работу «бесконечность»
    2) Актуализация опорных знаний.
   Рисунок  (параллелограмм)
        ✓ Какие плоские фигуры вам известны?
        ✓ Сформулируйте определение плоских фигур.
        ✓ Назвать фигуру и дать ее определение.
        ✓ Укажите равные отрезки на чертеже, аргументируя почему.
        ✓ Укажите равные углы на чертеже и объясните свой ответ.
        ✓ Какие формулы для нахождения площади  параллелограмма  вы  знаете?
          (записать на доске.)
                А                                  В

       Д

                                    С
           ✓ Как  называется параллелограмм, у которого все  стороны  равны?
             (ромб)
           ✓ Рисунок   ромб
           ✓ Перечислите свойства ромба
Рисунок  (треугольник)
    ✓ Сформулируйте определение фигуры, изображенной  на рисунке.
    ✓ Какие существуют виды треугольников?
 ✓ Какие вы знаете формулы для нахождения площадей треугольников?.

   Рисунок  (прямоугольник, квадрат)
      ✓  Назовите  фигуры,  изображенные  на  рисунке  и  сформулируйте  их
        определения.
      ✓ Перечислите общие свойства прямоугольника и квадрата.
      ✓  Какие свойства присущи только квадрату?

Рисунок трапеция)
    ✓ Дайте определение фигуры, изображенной на рисунке.
    ✓ Виды трапеции
    ✓ Формулы для вычисления трапеции.
    3) Решение задач.
   №1. Стороны параллелограмма равны 1 и [pic] , а его  площадь  равна  3/2.
   Чему равен тупой угол, образованный его сторонами?
   №2.    Найти     площадь     фигуры,     изображённой     на     рисунке.

                                                               10
                                                                     40

                                      60

                           100

   №3. Одна из диагоналей ромба в 1,5 раза  больше другой.  Найти  диагонали
   ромба, если его площадь равна  27 кв.см.
   №4. Тупой угол равнобедренной трапеции  равен  135  градусам,  а  высота,
   проведенная из вершины этого угла, делит  большее  основание  на  отрезки
   1,4см  и 3,4 см. Найдите площадь трапеции.
   №5. В равнобедренный треугольник вписан квадрат так, что одна его сторона
   лежит на основании треугольника. Площадь квадрата 16 кв.см. Найти площадь
   треугольника, если центры тяжести квадрата и треугольника совпадают.

    4)  Контроль  знаний  учащихся  осуществляется  посредством  выполнения
       учащимися  заданий  контрольных карточек: ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

    5) Постановка домашнего задания.
       Реши задачи:
   №1. Острый угол параллелограмма  равен  30,  а  высоты,  проведенные  из
   вершины тупого угла, равны 2 и 3 см. Найдите площадь параллелограмма.
   №2. Пол комнаты, имеющей форму прямоугольника  со сторонами  5,5м  и 6  м
   ,  нужно покрыть паркетом   прямоугольной  формы.  Длина  каждой  дощечки
   паркета равна  30 см., а  ширина  –  5  см.   Сколько  потребуется  таких
   дощечек  для покрытия пола?

   6) Итог урока: подсчет геометрических фигур. Выставление оценок.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

   -----------------------
В  1,2,4 заданиях нужно найти площадь фигуры. Ответы  на задания  выбирай
из предложенных ниже чисел.

2

1

14 см

11см

12 см

Найти  длину  прямоугольника, если одна из его сторон больше другой в 2,5
раза

S = 250 см2

ОТВЕТЫ:   84 ;  48;  42;  22;  8[pic];  133;   4[pic];  44;  25

5

30

4

Основание - ?

S = 12 см2, h =  3[pic]

3

17 см

7

4 см

21 см


title: Презентация "Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами музыки"

extracted_text:
Духовно – нравственное
воспитание дошкольников
средствами музыки
Выполнила: Токмакова Ольга Ивановна,
музыкальный руководитель МКУ ДО «Детский сад
«Сказка» г. Щигры Курской области.

Духовно-нравственное
воспитание в ДОУ
Из толкового словаря:

Духовность – проявление духа в мире и в человеке, объединяющее начало общества, выраженное в виде моральных ценностей и традиций, сконцентрированные в религиозных учениях и практиках, а также в художественных образах искусства.

Нравственность – это внутренняя установка человека действовать согласно своей совести.
Два мира есть у человека –
Один, который нас творил.
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.

                    Н. Заболоцкий.

К счастливому миру ведут все дорожки.
Живут в этом мире  счастливые крошки,
Там Вера с Добром поселились навеки,
Там ветер - из смеха, из радости – реки.
  	       	    Там рыжее  солнце играет лучами,
                         Там звонкие звёзды хохочут ночами
                         И маленьким жителям этой страны
                         Спускают на лучиках добрые сны.
Там служат волшебники светлому детству,
Весёлые сказки живут по соседству,
Там даже тоска никогда не тоскует,
Года бесконечно кукушка кукует.
                          Никто не  болеет, никто не страдает,
                          А если вдруг горе туда забредает,
                          То  добрые феи тот час налетят
                           И в шарик воздушный его превратят.
  Прекрасные феи  хранят  за лесами
  Огромный хрустальный сундук  с чудесами,
  И если кому-то захочется чуда,
 То можно достать это чудо оттуда.
                     К счастливому миру по светлой дороге
                     Лишь добрые люди идут без тревоги.
                     Все добрые люди, счастливые люди
                     Творят чудеса и мечтают  о чуде.

Работа музыкального руководителя
по духовно-нравственному воспитанию
младших дошкольников
Добрый __________________________   Р

Отзывчивый ______________________   Е

Внимательный ____________________    Б

Способный к переживанию __________    Ё

Патриот _________________________       Н

Уважительный к взрослым и сверстникам  О

Имеющий своё мнение _______________   К
Духовно-нравственное воспитание помогает
вырастить хорошего человека

 Для чего, скажи мой друг, музыка нужна?
Чтоб понять печаль и горе, пенье соловья!
Чтобы в радостном порыве петь и танцевать!
Чтобы чувства, настроение,
мы без слов могли понять!

                       "Музыка - могучий источник мысли.
          Без музыкального воспитания невозможно
          полноценное умственное развитие ребёнка.
          Развивая чуткость ребёнка к музыке, мы
          облагораживаем его мысли, стремления".

В.А. Сухомлинский.

   «Если хочешь обеспечить  будущий год - сей просо.
     Если рассчитываешь на десятилетия - сажай 	деревья.
     Если же твои планы охватывают целое столетие -         	воспитывай  людей».
 	                                                                     		       Восточная мудрость.
Самые высокие
православные  храмы в мире
 12 деревянных
церквей
10 главных храмов
России
Самые высокие
колокольни
1. http://ukr.coolreferat.com.ua/nuda/vivchennya-socialeno-psihologichnih-potreb-ditej-osoblivimi-po/img14.jpg
2. http://www.inpearls.ru/png/339882.png
3. http://eduportal44.ru/Buy/Iva/Экспериментальная%20деятельность/DocLib1/мир%203.jpg
4. http://mkrf.ru/upload/iblock/4ae/4ae3154658999ba03ad1a28905662ac1.jpg
5. http://solnishko2.ucoz.ru/index/stranichka_muzykalnogo_rukovoditelja/0-15
6. https://quote-citation.com/life/18242
7. http://e-libra.ru/read/366614-10-shagov-k-uspehu.html
8. http://sch98.minsk.edu.by/be/sm_full.aspx?guid=7533
9. https://fs00.infourok.ru/images/doc/319/318398/1/img4.jpg
Использованные Интернет ресурсы:
10. http://reiki-lotos.ucoz.ru/_fr/19/s4029412.jpg
11. http://fs1.ppt4web.ru/images/14795/92671/640/img3.jpg
12. http://detsadblg.ucoz.ru/1/raduga03ytn.png
13. http://www.niido-mos.ru/page/nravstv_razvitie.jpg
14. http://bigslide.ru/images/5/4254/831/img14.jpg
15. http://www.liveinternet.ru/users/5130314/post342886739/
16. http://www.restbee.ru/guides/ekskursii/10-ghlavnykh-khramov-rossii.html
17. http://funpress.ru/art/977-12-velikolepnyh-derevyannyh-cerkvey-rossii.html
18. http://www.liveinternet.ru/community/5241644/post344890762


title: Презентация "Гендерные различия в обучении воспитании"

extracted_text:
Гендерные различия в обучении воспитании.
Разработала: Климова Алиса Сергеевна, учитель МАОУ СОШ №153
Цели:
Ввести понятие «гендер»
Рассмотреть распостранённые стереотипы воспитания мальчиков и девочек
Показать основные различия психологии обучения и восприятия противоположных полов
Доказать, как важно  учитывать гендерные различия в воспитании и обучении.
1. Понятие «гендер»
Ге́ндер (англ. gender, от лат. genus «род») — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Это то полоролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями, случайными прохожими и т. д.
2.Распостранённые стереотипы
Часто родители, учителя, воспитатели руководствуются  в воспитании не здравым смыслом, а некоторыми стереотипами, навязанными им с детства…
А чтобы узнать насколько мы им подвержены, пройдём небольшой тест…
Тест(поставьте «+» рядом с тем вопросом, на который вы ответите утвердительно)
1. Девочки более послушны, чем мальчики.
2. Девочки лучше относятся к природе.
3. Мальчики лучше могут оценить сложное положение и мыслят более логически.
4. Мальчики испытывают большее желание отличиться.
5. Мальчики более одарены в математике.
6. Девочки более чувствительны к атмосфере, в которой они живут, тяжелее переносят боль, страдание.
7. Девочки умеют лучше выразить свои мысли.
8. У мальчиков лучше зрительная память, а у девочек - слуховая.
9. Мальчики лучше ориентируются в пространстве.
10. Мальчики агрессивнее.

11. Девочки менее активны.
12. Девочки более общительны, отдают предпочтение большой компании, а не узкому кругу друзей.
13. Девочки более ласковы.
14. Девочки легче подпадают под чужое влияние.
15. Мальчики более предприимчивы.
16. Девочки более трусливы.
17. Девочки чаще страдают от комплекса неполноценности.
18. Девочки реже соперничают между собой.
19. Мальчикам более важно заявить о себе, продемонстрировать свои способности.
20. У мальчиков больше склонность к творческой работе, в то время как девочки лучше справляются с монотонным трудом.

А как на самом деле?
+
-
-
+
-
-
+

8. -
9. +
10. -
11. -
12. -
13. -
14. -

15. -
16. -
17. -
18. -
19. -
20. -
Самые любимые фразы:
«Не реви, ты же мальчик!»
«Зачем тебе машинка, ты же девочка!»
«Мужчины ничего не боятся!»
«Девочки должны вести себя тихо!»

3.Основные различия: Физиология
Мальчики
Общая картина
До 8 лет слышат лучше
С 7 лет намного лучше
0-7 лет отец
7-12лет мать

Девочки
Ближнее зрение

После 8 лет слышат лучше

Недостаточно сформировано

5-11 отец
12-18 мать

Зрение

Слух

Пространственное мышление

Тактильная чувств-ть
3.Основные различия: Обучение
Мальчики
На получение информации
15-20 минут
Визуальное, реакция на изменение интонации
Эксперимент, практика,точно поставленные сроки, мозговой штурм
Девочки
На социальное взаимодействие
2-3 минуты
Аудиальное, важна смысловая сторона вопроса
Привержены к теории, предпочтительны задания с неограниченным сроком выполнения
Направленность

Время вхождения в урок

Восприятие

Тип учебных задач
3.Основные различия: Эмоции
Мальчики
1.Реагируют только на оценку значимого человека
2.Переключаются на другое занятие(не слышат)
3.Кратковременно и ярко
4.Устают физически

Девочки
1.Реагируют остро(начинать только с хорошего!)
2.Реагируют
3.Нарастающая, повышенный эмциональный фактор
4.Устают эмоционально

1.Реакция на оценку взрослого

2.Реакция на негативные эмоции со стороны

3.Острота переживаний

4.Утомлемость
4.Важность гендерного подхода в воспитании
Проблема №1: Непонимание своего предназначения

Мужчина
Женщина
Материнство
Экспериментатор, двигатель прогресса
4.Важность гендерного подхода в воспитании
Проблема №2: Смешение половых признаков в современном мире
Внешний вид
Черты характера
Профессиональный выбор
Роль в браке
Результат проблем: Андрогины
Андрогинность - явление, при котором в человеке проявляются и мужские и женские качества. Такому человеку не подходит ни одна гендерная роль. Сверхчеловек или человек, находящийся между мужчиной и женщиной.
Наша цель:
Быть примером женственности для девочек и мужественности для мальчиков
Научиться доступно объяснять, почему именно такая одежда или такое поведение может иметь негативные последствия в жизни
Самому хорошо разбираться в психологии мальчиков и девочек.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Использованные ресурсы:
«Мальчики и девочки — два разных мира» В.Д.Еремеева, Т.П.Хризман
«Гендерная психология», М. Берн
http://www.gender.ru/
http://ket-met.ru/gender/


title: Контрольная работа "Устные приемы умножения и деления в пределах 1000" 3 класс

extracted_text:
Предмет   Математика
Класс        3
Тема:        Контрольная работа по теме «Устные приемы умножения и деления
в пределах 1000»
Цель: Проверить качество усвоения программного материала  по изученным
        темам  3 четверти с целью последующей коррекции.
Задачи:
   1. Образовательная: проверить сформированность умений и навыков по знанию
      табличных  случаев  умножения/деления,  а  также  выполнению   заданий
      изученных видов: решение задачи в  несколько  действий  на  нахождение
      суммы/остатка, вычисление  значения  числового  выражения;  деление  с
      остатком; решение усложнённого уравнения; нахождение объёма куба;
   2. Развивающая: развивать внимание, формировать логическое мышление,
      умение анализировать; развивать интерес к предмету;
   3. Воспитывающая: воспитывать аккуратность, самостоятельность.

                                 Ход урока:

1. Оргмомент. Психологический настрой.
2. Сообщение темы урока

3. Выполнение контрольной работы по вариантам (по индивидуальным карточкам)

                                  1 вариант

1. Решите задачу:
      В актовом зале 500  мест.  Когда  все  зрители  расселись  по  местам,
свободными остались 2 ряда по 37 мест. Сколько мест заняли зрители?

2. Вычислите:
      15·3+42:3        87-56:4
      36:12+25·5       45:3+65:1
      14·6+48:12       65:5-33:11

3. Выполни деление с остатком:
      86:9        45:6
      75:12       36:11

4. Решите уравнение:
      300 – х = 42 · 2

5. Решите задачу:
      Коробка в форме куба имеет ребро 8 см. Вычислите объём коробки.
        2  вариант

1. Решите задачу:
      В актовом зале зрителями заняты 9 рядов по 32 места   и  ещё  свободны
312 мест. Сколько всего мест в зрительном зале?

  2. Вычислите:
      25·3+45:3        87-60:4
      48:12+35·5       51:3+65:1
      13·6+36:12       85:5-77:11

3. Выполни деление с остатком:
      87:9        46:6
      74:12       37:11

4. Решите уравнение:
      26 · 3 = 200 – х

5. Решите задачу:
      Коробка в форме куба имеет ребро 6 см. Вычислите объём коробки.

4. Самопроверка.

5. Итог урока. Рефлексия. Сдача тетрадей.

6. Домашнее задание: повторять  теоретический материал по памяткам.


title: Универсальный шаблон для создания презентации

extracted_text:
Универсальные шаблоны для создания презентации
Щербакова Е.В.
МАОУ СОШ № 2
г. Реж

Интернет-источники
http://img-fotki.yandex.ru/get/5602/tatyana2q8-medvedeva.16a/0_55ed1_1e2edc8e_XL


Презентация "Сын тұрғысынан ойлау"


title: Характеристика на ученика на ВТЭК

extracted_text:
Ребёнок обучается в МБОУ средней общеобразовательной школе № 4 с 1 сентября 2009 года.  С 3 четверти второго класса ученик находится на индивидуальном обучении. Учебная нагрузка составляет 10 часов в неделю: 3 ч. – русский язык, 3 ч. — математика, по 1 ч.: литература, биология, география, иностранный (английский) язык, история России, всеобщая история.
Обучающийся с интересом занимается на уроках математики, географии и истории. Умеет анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать объекты и явления. Устанавливает причинно-следственные связи, самостоятельно делает выводы. Ученик любит учить стихи наизусть и великолепно их рассказывает на различных конкурсах. Вторую четверть шестого класса он закончил на «4» и «5».
По характеру  доброжелательный, отзывчивый, общительный, по темпераменту – спокойный и уравновешенный. Он принимает активное участие во многих городских мероприятиях, проводимых обществом инвалидов, нередко занимая призовые места. В прошлом учебном году, вместе с мамой, побывал на пара олимпиаде в г. Сочи.
Мальчик воспитывается в многодетной, дружной   семье, где принято проявлять заботу друг о друге.  Родители живут интересами своих детей.  Дети находят у родителей понимание, поддержку, помощь в решении проблем.
Директор школы:
Классный руководитель:


title: Дидактический материал "Сочинение по личным впечатлениям и на основе картины А.К. Денисова – Уральского «Лесной пожар»"

extracted_text:
Дидактический материал
Сочинение по личным впечатлениям и на основе картины                     А.К.Денисова – Уральского «Лесной пожар»

План.
Вступление (сведения о художнике, актуальность темы).
Основная часть:
Сюжет (что изображено).
Огонь и дым (колорит картины).
Небо и земля.
Одинокая сосна.
Заключение (идея картины, чувства зрителя, что надо делать, чтобы избежать пожаров).

Словарная работа
Актуальный – очень важный для настоящего момента, злободневный.
Синонимы: багровый, алый, малиновый, ярко-красный, цвета пламени.
                    Темный, светлый, свинцовый, серо-чёрный.
Гарь – что-то горелое; мелкие остатки от сгорания угля, выжженное место.
Горнило (высок.) – то, что является средоточием испытаний, переживаний.
Чувства: ужас, потрясение, неумолимо надвигающаяся стена, безжалостно, боль и смятение, гибель вековых сосен, выжженная равнина.
Сила, безудержность разбушевавшейся стихии, призыв не допускать, разрушается удивительный и прекрасный мир, красоту поглотит огонь.

Правила противопожарной безопасности
В пожароопасный период не пользуйтесь открытым огнём в лесу!
Если в местности введён противопожарный режим, категорически запрещается посещение лесов.
Не берите в лес легковоспламеняющиеся жидкости и пропитанные ими материалы.
Не оставляйте в лесу стеклянных осколков.

Действия во время пожара
При обнаружении пожара звоните в службу спасения: 01 и 112.
Пожар тушите с помощью воды, земли, песка, веток деревьев, плотной одежды;  забрасывайте края огня землёй.
При тушении очага пожара не отходите от дорог, поддерживайте связь с остальными участниками тушения пожара. Если огонь разгорелся сильно, срочно покиньте место происшествия.
При низовом пожаре двигайтесь перпендикулярно к направлению огня.
При верховом пожаре бегите, пригнувшись к земле и прикрыв рот и нос влажной тряпкой. Если у вас нет возможности выйти из опасной зоны, постарайтесь отыскать воду и войдите в неё.
Если загорелась одежда, не бегите, а постарайтесь снять её. Если это не удаётся, катайтесь по земле.