title: Презентация "Муравьи - защитники леса" 3 класс

extracted_text:
Муравьи – защитники леса.
 Проект «Муравьи – защитники леса».
Подготовили: ученики 3 «Б» класса
 МБОУ «СОШ р.п.Ровное  Саратовской области»
Руководитель: Никифорова Татьяна Ильинична
Цель проекта:
     Содействовать самостоятельности и инициативности, активности  школьников и детей подготовительной к школе группы в познании мира животных. Способствовать личностному росту, развитию коммуникативных качеств, креативности каждого ребенка через создание ситуаций успеха в проектной деятельности.

Задачи:
  Вооружить детей знаниями разных способов получения информации.
   Углубить и расширить представления детей о многообразии животных. Расширять представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях животных, среды обитания роли в жизни человека. Упражнять в установлении простейших причинно-следственных связей, умении добывать информацию, обобщать её и анализировать.
  Развивать любознательность, самостоятельность при поддержке взрослых, связную речь, коммуникативные навыки, воспитывать желание дальнейшего познания.
  Воспитывать бережное отношение к животным.

Участники проекта: участники кружка «Я – исследователь», дети подготовительной группы детского сада «Родничок», воспитатели детского сада, руководитель кружка
« Я – исследователь» Никифорова Т.И.

 Проблемный вопрос :Дети недостаточно знают о животных. Немножко боятся их, некоторых не любят. Не знают особенности животных.
Гипотеза:

Муравьи защищают лес от вредителей.
Основополагающий вопрос:
Какую пользу приносят муравьи?
Муравьи – защитники леса.
План работы над проектом:1 .Поиск информации ( в библиотеке, в сети Интернет  )
2. Создание альбома «Муравьи»
3. Чтение книги  Романовой Н.И «Муравей Красная Точка»
4. Просмотр презентации о муравьях.
5. Просмотр мульфильма «Как муравьишка домой спешил» (В. Бианки)6.Иготовление панно  «Муравейник»  с детьми старшей группы детского сада «Родничок».
7. Экскурсия «Как живут муравьи?»
8. Вывод.
Чтение книги  «Муравей – Красная точка» и показ альбома детям из детского сада «Родничок» ( В садике)
Просмотр презентации о жизни муравьев. (В школе)
Просмотр мультфильма «Как муравьишка домой спешил» В. Бианки ( В школе)
Практическая работа. Изготовление  сказочного панно . Деление детей по группам. Получение задания.
Группа Вьюнова Данила получила задание: сделать рисунки муравьев, спешащих домой и несущих кусочек апельсина.
Группа Морозовой Ярославны получила задание: изобразить муравья, спускающегося на парашюте и  муравьев, испытывающих симпатию друг к другу.
Группа Рюминой Даши получила задание: изобразить муравьев на отдыхе.
Группа Курзина Егора получила задание: изобразить муравьев, плывущих на паруснике и  муравьев, занимающихся спортом.
Группа Федоровой Валерии получила задание: изобразить муравьев – путешественников и муравьев, собирающих росу с цветка.
Сказочное панно готово.
Экскурсия. Наблюдение за муравейником.
Муравейник . ( Жилище муравьев обнаружили около почты)
Муравьиные тропы. ( Муравьи несут мух, палочки)
Справка. Муравьи – защитники леса.
 В течение лета муравьи приносят в гнездо 3 000 000 – 8 000 000 различных насекомых, около 20 ведер сладких соков, в основном выделений тлей, и 40 000 – 60 000 семян различных растений, которые также употребляют в пищу.
В летние дни масса насекомых, приносимых в муравейник, может достигать 1кг.
 Подсчитано, что муравьи среднего муравейника защищают от вредных насекомых 0,25га леса, а крупного – до 1 - 4га.
Муравьи добывают в первую очередь тех насекомых, которые размножаются в лесу в массовых количествах. Массовыми насекомыми являются вредные насекомые – гусеницы бабочек, ложногусеницы пилильщиков, которые объедают листву и хвою.

Муравьи – защитники леса.
Вывод:
1.Муравейники составляют неотъемлемую часть лесного сообщества.
2.Муравейники-это семья, община, сообщество ( это безусловно, подобие устройства жизни человека).
3.Муравьи, живущие в муравейниках - вечные строители, отважные воины, Это насекомые, которые активно перестраивают окружающий мир.
4.Значение муравьёв и муравейников в природе велико и многообразно.
5. Хищничество муравьев – положительно влияет на лес, так как муравьи,  поедая различных насекомых, защищают лес от возможных вредителей.
 Оберегая муравейники, мы охраняем наши леса!

Источники информации.
   1. Фотографии Никифоровой Т.И. 2. . Goroshenka.ru 3. Муравей. Животный мир России. Zoodruq.ru/topic2002.html4. Энциклопедия природы   http://www.clow.ru/a-priroda/2430.htm 5. Романова Н.И. Муравей Красная Точка [Электронный ресурс]. URL: http://modernlib.ru/books/romanova_natalya/muravey_krasnaya


title: Контрольная работа "Умножение и деление многозначнх чисел на однозначное без перехода через разряды" 5 класс

extracted_text:
5 класс  IV четверть
Самостоятельная работа на тему
«Умножение и деление многозначных чисел без перехода через разряд»
Цель: проверить знание алгоритмов умножения и деления многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд; выявить уровень сформированности навыков учащихся в умножении и делении двузначных и трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд, в решении задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
I вариант
Задача
В магазин привезли 134 кг фруктов, а овощей – в 2 раза больше. Сколько всего фруктов и овощей привезли в магазин?

Решить примеры и проверить:
241 ∙ 2                   488 : 4
132 ∙ 3                    846 : 2
111 ∙ 5                    777 : 7

Найти  от 360

Выполнить действия:
1000 – 312 ∙ 2
396 : 3 + 249

Сравнить выражения:
213 ∙ 3 … 312 ∙ 2
842 : 2 … 848 : 4

5 класс  IV четверть
Самостоятельная работа на тему
«Умножение и деление многозначных чисел без перехода через разряд»
Цель: проверить знание алгоритмов умножения и деления многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд; выявить уровень сформированности навыков учащихся в умножении и делении двузначных и трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд, в решении задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
II вариант
Задача
В магазин привезли 123 кг фруктов, а овощей – в 2 раза больше. Сколько овощей привезли в магазин?

Решить примеры и проверить:
234 ∙ 2                   428 : 2
131 ∙ 3                    555 : 5

Найти  от 360

Выполнить действия:
1000 – 312 ∙ 2
396 : 3 + 249

Сравнить выражения:
123 ∙ 3 … 848 : 4


Презентация по окружающему миру "Моя родословная" 2 класс


title: Конспект урока "Мыс - тас ғасыры энеолит" 6 класс

extracted_text:
Қазақстан тарихы 6 сынып
Сабақтың тақырыбы: Мыс-тас ғасыры энеолит
Білімділігі: Оқушылардың зеректік қабілетін дамыта отырып, ой-өрісін кеңейту, білімге құштарлығын арттыру, оқушыларға адамзат баласының металдан жасалған құралдарды мыс-тас ғасырынан (энеолит) игере бастағанын түсіндіру.
 Дамытушылық: Оқушылардың дүниетанымын, тарихқа деген қызығушылығын және ойды жүйелеу қабілетін дамыту, шығармашылығын дамыту.
Тәрбиелік: Өз мүмкіндігін дұрыс пайдалана алатын зерделі тұлғаларды тәрбиелеу.
Сабақ түрі: Топтық жарыс сабақ
Сабақтың әдісі: «Жинақтау», « Ойлан тап », « Сиқырлы сандықша », « Тарих әлемі» ойындары.
Сабақтың көрнекілігі: Ежелгі адамдар еңбек құралдары, энеолиттік қыш ыдыстар суреттері,буклеттер.
Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі. II. Үй тапсырмасын сұрау. III.Жаңа сабақты түсіндіру.
Сабақтың жоспары: 1.Мыс-тас ғасырының ерекшелігі. 2. Еңбек құралдарының жетілдіруі. 3. Мыс-тас ғасырының ескерткіштері.
Ұйымдастыру кезеңі ( 5мин ). Топтармен таныстыру: I-топ: « Тапқырлар»
II-топ: «Білгірлер»
Жарыс жоспары: 1-кезең. «Сәлем сөздің анасы» таныстыру, топ аты, топ ұраны. 2-кезең. « Жинақтау » / Адамның қалыптасу кезеңдерін ретімен орналастыру / . 3-кезең. « Ойлан тап » / Суреттегі еңбек құралдарының атын дәл табу / . 4-кезең. «Сиқырлы сандықша» / Сандықша ішінде заттар жасырылады /. 5-кезең. «Тарих әлемі» / Әріптер артына сұрақтар жасыру /.
1-кезең. Әр топ – топ атын, топ ұранын таныстырады. Өте жақсы-10 ұпай Орташа- 5 ұпай
Мұғалім: Карта арқылы алғашқы адамдардың қоныстанған жерлерінен жүріп өтеміз. Әр қоныстанған шатқалдардан өткен сайын көптеген тапсырмаларға жауап беруіміз керек
2-кезең. « Жинақтау » / Адамның қалыптасу кезеңдерін ретімен орналастыру / . Слайд арқылы көрсету.
1
2
3
4
5

3-кезең Ойлан тап I топ «Тапқырлар» Слайд арқылы көрсету.
Суретте ежелгі адамдар еңбек құралдарын пайдалану үстінде. Мұқият қарап, қандай еңбек құралы екенін ажыратыңдар.

Дұрыс жауабы.

1-суретте өсімдік тамырын тас шапқымен қазу. 2-суретте тас шапқымен аң сою.

3-кезең Ойлан тап II топ «Білгірлер»
Суретте ежелгі адамдар еңбек құралдарын пайдалану үстінде. Мұқият қарап, қандай еңбек құралы екенін ажыратыңдар.

1-суретте қырғышпен таяқты ұштау.
2-суретте кескішпен аң етін боршалау.
Дұрыс жауабы.

4-кезең Сиқырлы сандықша
Мұғалім: Мұқият тыңдап алыңдар, содан кейін барып сиқырлы сандықша ішінде не жасырылғанын табасыңдар
Сиқырлы сандықша I топ
Бұл сандықшаның ішіндегі затты 1969 жылы Жетісу жеріндегі Есік қорғанынан археолог К. Ақышев тапқан. Зерттеушілердің пікірі бойынша, ол б.з.б.V-IV ғасырларға, ерте темір дәуіріне жатады. Қазіргі таңда бұл зат Қазақстанның егемендігінің рәмізіне айналып, Республика алаңында ұлттығымызды асқақтатып тұр. Сандықшаның ішіндегі не ? ( Алтын адам )

Сиқырлы сандықша II топ
Сандықшаның ішіндегі зат немісше – “түпнұсқа”, ал грекше – “ жазу папирусы” деген ұғымды білдіреді.Бұл зат әлемде алғашқы рет Қытайда жасалған. Кейінірек Ежелгі Грекияда жақсы дамыған. Б.з.б.V ғасырда өмір сүрген “тарих атасы” Геродот алғаш рет осы заттың кескінін жобалап жасады.Ол не? ( Карта )
Сиқырлы сандықша I топ
Тас дәуірі аса ұзақ уақытқа созылды. Осы аралықтағы адам баласының қолданған еңбек құралдары түгелге жуық тастан жасалды.Ежелгі адамдар қатты тастан осы құралды жасаған.Бұл құрал ғылымда чоппер деп аталады.Сандықшаның ішінде жасырылған ежелгі адамдардың қандай еңбек құралы? (Кескіш )
Сиқырлы сандықша II топ
Б.з.б 40-12 мың жылдықты қамтитын кейінгі палеолитке тән құралдардың бірі.Ежелгі аңшылар осы құрал арқылы мамонт, жүндес мүйізтұмсық, кішкене бизон, үңгір аюы, мен жолбарысты аулаған. Сондықтан да бұл қару ежелгі аңшылардың басты қаруы болып табылды. (Найза)

5-кезең «Тарих әлемі» Берілген әріптердің артында сұрақ жасырылған.Жасырылған сұрақтың жауабы таңдаған әріптеріннен басталады.
т
а
р
И
Х

Ә
л
е
м
і
Мұғалім:
Т – Өсімдіктердің тамыры мен құстардың жұмыртқаларын жинап қорек ету кәсібі қалай аталады? (терімшілік)
А – Ертедегі адамдардың бірлесіп тамақ табуы мен жабайы жануарлардан қорғанып жүруі қалай аталады? (адамдар тобыры)
Р – Тас құралдың жүзін ұсақ кертік-ойықтар арқылы өткірлеу әдісі.
( Ретушь әдісі)
И – Сурет жазудың ерекше дамыған түрі. ( Иероглиф )
Х – Қазақстандағы ең биік жер. ( Хантәңірі шыңы)

Ә – Шығыстың ғұлама ғалымы. ( Әл – Фараби )
Л – Қыран құстың бірі. (лашын)
Е – Алғаш жыл санауды кімдер ойлап тапты. ( Египеттіктер)
М – Палеолит дәуіріндегі ең көп тараған жануар. ( Мамонттар )
І – Қазақ халқының теріден тігілетін киімі. (Ішік)
Мұғалім: «Тапқырлар» тобы мен «Білгірлер» тобының ұпай сандарын санап, жеңімпаз топты анықтайтын кез келді.
Мұғалім: Адамзат баласының металдан жасалған құралдарды игере бастауы мыс – тас ғасырынан (энеолит) басталды. Бұл кезең шамамен алғанда б.з.б. 3000-1800 жылдары өткен .

Адамдар даму барысында еңбек құралдарын үнемі жетілдіріп отырды. Адамның жасағаны, тапқаны бәрі еңбек өнімі деп аталды.Сол кезеңдерде металдың кейбір түрлері: алтын, күміс, мыс табиғатта дайын күйінде кездесті. Ең бірінші қолданылған металл – мыс. Бұдан 5 мың жыл бұрын адамдар мыс өңдеуді үйренді. Қазақстан аумағында энеолит кезеңінің ерекше ескерткіші – Солтүстік Қазақстандағы Ботай тұрағы. Ботай тұрағы б.з.б. 3-2 мың жылдықтармен мерзімделеді. Бұл тұрақ 15 гектар жерді алып жатыр. Тұрақты қазу барысында 158 тұрғын үй табылды.

Үйге тапсырма. Кесте толтыру.
Тас дәуірінің кезеңдері
Кезеңнің хронологиялық ауқымы
Жаңалықтар мен өнертабыстар
Әр кезеңде өмір сүрген адамдар
Қоғамдық құрылымы
Ерте палеолит
Ерте палеолиттің мустье кезеңі
Кейінгі палеолит
Мезолит
Неолит
Энеолит


title: Конспект урока "Мы - граждане России" 2 класс

extracted_text:
Конспект   урока во 2 классе по предмету «Окружающий мир»
УМК «Начальная школа 21 века» Автор учебника Н. Ф. Виноградова.
Тема урока: Мы – граждане России
Тип урока: урок обобщения и систематизации  знаний.
Цель: совершенствовать представление учащихся о нашей Родине,
систематизировать знания о символике государства,  правах и обязанностях.
Задачи:
Формировать у учащихся представление о России, научиться приводить примеры
синонимов к слову «Родина», объяснять значение пословиц о Родине.
Объяснить понятия «Родина», «Россия», «граждане России», «Права и
обязанности граждан России».
Повторить символику государства.
Учиться  называть и классифицировать права и обязанности граждан России.
Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
Развивать внимание, читательский интерес учащихся.
Оборудование:
Учебник «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова.
Компьютер, мультимедийный проектор.
 Иллюстративный материал.

Ход урока

   1. Определение темы урока. Постановка целей.
      Назовите, пожалуйста, тему прошлого урока. Сегодня мы продолжим
      разговор по теме : «Мы – граждане России». Прочитайте пословицы,
      объясните, как Вы их понимаете?  Слайд№2.

    ← Человек без Родины , что соловей без песни.
    ← Одна у человека мать, одна у него и Родина.
    ← Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Как Вы думаете, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?
На какие вопросы нам нужно уметь ответь ? Слайд №3.
 (Возможно записать на доске слова-подсказки: научиться; повторить;
объяснить, называть и др.)

   2. Индивидуальная работа учащихся.
      Россия – великая страна, она раскинулась с Запада на Восток, с Юга до
      крайнего Севера. Слайд №4 (карта России).
      У нас удивительная природа, богатые леса, поля, реки и озера.
      Посмотрите на картины великих русских художников: И.И. Шишкина,
      В.Д.Поленова, И.И. Левитана(иллюстрации – на доске).
      Давайте вспомним то, что мы уже знаем о нашей стране. Слайд №5. Перед
      Вами лежат вопросы, подпишите свою фамилию и ответьте на поставленные
      вопросы:

      1.Наша страна называется:
      Барнаул
      Россия
      Алтайский край

      2.Столица нашей родины-
      Барнаул
      Санкт-Петербург
      Москва

      3.Я знаю символы государства:…

      4.Во главе государства стоит:
      Министр
      Князь
      Президент

      5. Главный закон нашего государства называется:…

   3. Постановка проблемных вопросов. Систематизация знаний.
      Зачем же нам нужно знать символику государства? Где это может нам
      пригодиться?
      Где Вы видите герб России? (деньги,  флаг, документы…)
      Что изображено на гербе России? Почему? (ответы учащихся)
      Оказывается, в других странах тоже часто используется изображение орла
      на гербе. (Открывается потайная сторона доски, на ней – иллюстрации
      гербов других стран с изображением орла: Египта, Польши, России,
      Румынии, Мексики, США).
      Найдите на доске герб России.

      Назовите другой символ России. (Флаг). Где вы можете встретить наш
      флаг? (ответы учащихся). Что означают цвета нашего флага? (ответы
      учащихся)
      Представьте, что вы приехали на Олимпийские игры. Вы не владеете всеми
      языками, как Вы можете найти домик спортсменов российской сборной? (
      Открывается потайная сторона доски, на ней  прикреплены одинаковые
      деревянные домики, а над каждым домиком – флаг страны).  Найдите флаг
      России(среди флагов других стран, в том числе Франции, Украины,
      Испании и др.).

   4. Физминутка.

   5. Работа в парах. Слайд №6. Перед Вами на столах - пустая таблица,
      разделенная на две колонки и маленькие карточки, которые нужно
      распределить. Догадайтесь, на какие группы их нужно классифицировать,
      обсудите решение в парах. ( Для более слабых детей можно сразу
      подписать графы: «Права» и «Обязанности»). Ответы детей.
      Распределение следующих предложений:
      Участие в культурной жизни страны
      Образование; посещение детского сада, школы..
      Помощь врача при заболевании
      Выходные дни, отпуск.
      Носить фамилию своих родителей
      Жить и воспитываться в семье
      Общение с родственниками и родителями
      Сохранять природу и окружающую среду
      Защищать Отечество
      Забота о близких и стариках
      Соблюдать законы государства.

   6. Рабата с учебником.. Проверим, верно ли Вы распределили права и
      обязанности . Прочитаем в учебнике страницы 153 – 156.

   7. Работа в группах. Слайд №7. А теперь попробуем сами составить права и
      обязанности учащихся нашего класса. У Вас 5 минут. Проверка работы
      групп, выступление капитанов.

   8. Фронтальный опрос. Слайды № 8 – 13. Ответьте, какие права и
      обязанности названы в следующих сказках?

   9. Подведение итогов урока. Слайд № 14.
       Как называется наше государство?
        Назовите основные символы нашей страны.
           Какие права граждан России Вы знаете?
        Какие обязанности можете назвать?

    10 . Рефлексия. Слайд № 15
    ← Мне было интересно…
    ← Мне понравилось…
    ← Я узнал, что…
    ← Было сложно…
    ← Что не получилось…

  10. Домашнее задание: записать и выучить  3 пословицы о Родине.
      Спасибо за урок.


title: Контрольная работа "Арифметические действия с обыкновенными дробями" 5 класс

extracted_text:
                             Контрольная работа

                                   5 класс

                   Арифметические действия в пределах 100.

                                  I вариант

   1. Решить задачу.
      Для озеленения сквера в первый день привезли 50 кустов сирени, а во
      второй на 16 кустов меньше. Сколько всего кустов сирени привезли за
      два дня?
   2. Решить примеры.
      42-15            6×4:3
      26+37           5×6:10
      54-19            4×6:3
   3. Найти неизвестный компонент.
      X+30=80
      91- X=45
                                 II вариант
   1. Решить задачу.
      В первой бочке 23 л молока, а во второй на 18 литров больше. Сколько
      литров молока в двух бочках?
   2. Решить примеры.
      71-48            3×6:2
      46+36           4×4:8
      45-18            8×3:6
   3. Найти неизвестный компонент.
      X+40=100
      84- X=5


title: Презентация "Царство грибов" 2 класс

extracted_text:
Знакомый незнакомец
Царство грибов

шляпка
грибница (мицелий)

ножка

Строение гриба
споры

плодовое
тело

Кефирный грибок
Плесневые грибы
Грибы - паразиты
ОПЯТА ОСЕННИЕ

ОПЯТА ЛОЖНЫЕ
ЛИСИЧКИ

ЛИСИЧКИ ЛОЖНЫЕ
БЕЛЫЙ ГРИБ

ЖЕЛЧНЫЙ ГРИБ
ШАМПИНЬОН
ПОЛЕВОЙ

БЛЕДНАЯ ПОГАНКА

Спасибо за урок!
http://gribnik-club.ru/spravochnik-opredelitel-gribov-17
Опёнок, ложный опёнок
http://oblepiha.com/lekarstvennye_rasteniya/768-lisichka-obyknovennaya.html
Лисички,
ложные лисички
http://www.ecosystema.ru/08nature/fungi/094.htm
Боровик, желчный гриб,
шампиньон полевой,
бледная поганка
Анимированный гриб
http://www.mojestarosti.cz/
Весёлый боровик
http://www.liveinternet.ru/users/maknika/post192228958
Схема «Строение гриба»
(презентация Беловой А.А.)
http://www.myshared.ru/slide/678532/
Кефирный грибок
http://www.inmoment.ru/beauty/health/kefir-mushroom.html
Дрожжевой грибок
http://biouroki.ru/material/lab/24.html
Плесневые грибы
http://energopromresurs.ru/stati-po-oborudovaniyu/plesnevie-gribi-v-processe-razvitiya.html
Источники:


title: Мероприятие к 1 сентября для 4 класса

extracted_text:
День знаний
4 – Г класс
01.09.2017 г.
Задачи занятия:
Создать условия для успешной адаптации учащихся к школьному обучению после летних каникул через живое общение родитель-ученик-учитель.
Показать учащимся важность успешного обучения в школе, в частности в 4 классе, как ступеньке, ведущей в среднее звено, а также важности работы в дружном коллективе.
Оборудование:
Жетоны «Успех».
Карточки с именами учеников.
Мультимедийное оборудование.

Ход урока
Ученики входят в класс под музыку, подходят к столу учителя, вытаскивают листок с местом, берут именную карточку и идут на выпавшее место, карточку с именем ставят перед собой.

Учитель:
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь: на дороге
Много школьников идёт –
Значит, наступила осень,
Начался учебный год!
Сегодня большой праздник - День Знаний.
Дорогие ребята!
Я рада встрече с вами.
Промчались летние деньки,
За парты вам пора,
Опять вы все - ученики,
Учёба - не игра!
- Ребята, меня зовут Ксения Игоревна, я рада с вами познакомиться, за эти каникулы вы конечно же повзрослели, и хорошо отдохнули. Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю больших успехов. 4 класс - достаточно трудный, но все трудности мы вместе непременно преодолеем.
С завтрашнего дня у нас начинается серьёзная работа, так называемые трудовые будни. И пусть этот учебный год будет для вас бодрым, плодотворным и творческим.
Хочу вам пожелать здоровья, чтобы наши с вами встречи не прерывались из-за болезней, опозданий и прогулов, хочу пожелать успехов в учёбе.
- А знаете ли вы, ребята, что не все дети мира идут в школу 1 сентября?
В Голландии, Норвегии и Швеции дети проучились уже целый месяц – они пошли в школу … (1 августа).
В Индии учебный год в самом разгаре. Он начался 1 апреля.
В Австралии ученики вновь садятся за парты 1 января.
А в республике Коста-Рика вчера, т.е. 31 августа в школах прозвенел последний, а не первый, звонок.
Игра «Пойми меня»
Ребята, вы проучились вместе целых 3 года, и должны понимать друг друга с полуслова. Я предлагаю это проверить. Давайте поиграем. Игра называется "Пойми меня".
Главное условие: не называя слова, показать или рассказать задуманный предмет, в зависимости от задания.
Тема игры - школа и всё, что с ней связано. Мы разделимся на 2 команды, чтобы чувствовался соревновательный характер игры, которая состоит из 3 конкурсов (динов). За каждый правильный ответ команда получает жетон "Успех".
I Дин
Учитель: Один человек от команды должен суметь объяснить слово, которое записано на карточке, не называя его вслух. Если знает команда, может отвечать. А также можно вести диалог с представителем команды, задавать уточняющие вопросы.
Участникам команд предлагаются карточки со словами:
доска.....линейка
журнал.....отметка
пенал.....тетрадь
(После отгаданного слова учитель предлагает детям сведения из истории школьных вещей.)
Доска.
В старину у школьников вместо тетрадей были маленькие аспидные доски в деревянной рамке. Аспидными они назывались потому, что доски эти были покрыты слоем серовато-чешуйчатого сланца - аспида. Сколько в те времена было школьников, столько и досок. Буквы на них выводили грифелем, стирали тряпочкой. Ничего не скажешь, хороша была доска - тетрадка: писать легко, буквы получались чёткими. Одно плохо - невместительная. Насколько же удобные нынешние тетрадки! С той поры прошло много лет. Взгляните на классную доску. Это ведь тоже доска - тетрадка! Только теперь она вон, какая громадная! На ней пишут не грифелем, а мелом.
Линейка.
Линейка прямолинейна. Она твёрдо усвоила, что кратчайшее расстояние между двумя точками - это прямая линия. Ни один школьник не обойдётся без линейки, которая всегда должна быть под рукой. Как же без неё отметить линию, подчеркнуть карандашом подлежащее и сказуемое, сделать чертёж?
Журнал.
Старику классному журналу лет столько, сколько и самой школе. Сейчас наш классный журнал - сама справедливость. Но было время (правда, очень давно, когда на свете не было ещё наших пап имам), когда классный журнал был не другом, а врагом учеников. Он подсматривал за учениками, ябедничал на них. То и дело в штрафном журнале появлялись, например, такие записи: "Ученик Петров был встречен на улице после 7 часов вечера" или "Ученик Смирнов в коридоре гимназии не соизволил поклониться учителю закона божьего. Оставить на 2 часа после уроков". Часто одна или несколько ябед в журнале служили причиной исключения ученика из учебного заведения с волчьим билетом. Это означало, что его обладатель навсегда лишался права где-нибудь учиться. Нынешние классные журналы рассказывают правду об учениках и желают им только добра.
Отметка.
Наша система называется пятибалльной, а в некоторых зарубежных школах - двенадцатибальной. 12 - значит "отлично", 11 и 10 - "хорошо", а всё, что ниже 6 - "плохо". А в Германии дети хвастаются единицами и двойками - хорошие оценки, а плохие - пятёрки и четвёрки. Часто случается так, что ребята разных стран сильно удивляли друг друга своими школьными отметками. Пишет, например, в Москву девочка из Германии. В конце письма она сообщает: "А теперь моя милая Машенька, я хочу поделиться с тобой своей радостью. Как раз сегодня учительница выдала нам табели. Знаешь, какие у меня отметки? По арифметике - единица, по немецкому - единица, по истории - двойка. По всем предметам сплошные единицы и двойки. Так что я теперь - двоечница. Чего и тебе желаю". Представляете, как была удивлена Машенька этому известию! И чего думает, бедная подружка радуется, когда ей следовало бы заливаться горючими слезами? Невдомёк Машеньке, что точно так же рассуждает и жалеет её немецкая девочка. Машенька написала ей о своих отметках: по арифметике - 5, по русскому языку - 5, по истории - 4. Но потом всё объяснилось!
Пенал.
У каждого ученика есть небольшой деревянный или пластмассовый сундучок, в котором хранятся бесценные сокровища школьников. Настоящее имя сундучка известно всем: это пенал. Вначале в сундучке хранили перья, а по-латыни "перо" будет "пена", отсюда и название - пенал.
Тетрадь.
Почему тетрадка зовётся тетрадкой? Её имя произошло от греческого "тетро", что значит "сложенный вчетверо". Ведь бумажный лист как раз и складывали в несколько раз, но теперь уже вовсе не вчетверо. А тетрадка так и называется по-прежнему тетрадкой.
II Дин

Учитель. У каждого из вас есть листочек. Я объясняю слово, о котором, как вы думаете, идёт речь. В случае совпадения ответов всей команды, получаете жетон.
глобус.....библиотека
Глобус
Это земной шар. С материками и океанами, горами и пустынями, городами и реками, полюсами и тропинками. Можно такой земной шар поднять рукой. Это модель земного шара, ей пользуются люди самых разных профессий (космонавты, астрономы), а также знакомятся школьники на уроках.
Библиотека
Это есть в любой школе - небольшая комната, где живёт тысяча, а то и больше молчаливых мудрецов. Каждый ученик время от времени заходит сюда, чтобы посоветоваться со своими мудрыми и учёными друзьями. А они всем рады услужить. Эта комната называется…
III Дин
Учитель: Этот конкурс ассоциаций. Какие слова вам приходят в голову при произнесении каких-либо слов. Например, когда говорят слово "перемена", что вы вспоминаете? (Весело, шум, отдых и т.д). 2 человека от каждой команды выходят в конец класса, они мне будут помогать готовить следующее задание, а командам я сообщу слова, к которым они подберут по 5 слов - ассоциаций. А два ученика постараются отгадать слова, к которым вы подобрали ассоциации.
каникулы.....школа
Подведение итогов игры
Ребята, вы так хорошо научились понимать друг друга, проучившись столько времени вместе, вы действительно стали как одна большая семья. А у каждой семьи есть общая фотография. Но мы сегодня сделаем необычную фотографию, а точнее рисунок. Посмотрите, на парте лежит ватман. Вам нужно обвести на нем свою руку, раскрасьте ее как хотите. Далее нужно соединить абсолютно все руки линиями (это могут быть нарисованные ниточки, линии, пузырьки, круги, цепи, в общем проявите свою фантазию). Приступайте.

Ребята, посмотрите, как чисто в кабинете. Важно, чтобы так чисто было всегда. А в этом помогут на дежурные по классу. Они будут следить за чистотой, а остальным важно не мусорить и убирать за собой.
А кто помнит правила поведения в школе? Расскажите их.
Какие правила поведения нужно соблюдать на улице?
А какие правила поведения нужно соблюдать в школе?


title: Презентация "Superheroes" 6 класс

extracted_text:
 SUPERHEROES
     Match the verbs to the nouns
1. fly                                   A. through walls
2. do                                  B. wonders
3. see                                C. buildings
4. fire                                 D. fast
5. lift                                  E. in the sky
6. move                              F. heat vision
Fly in the sky – полететь в небо
Do wonders -  творить чудеса
See through walls – видеть сквозь стены
Fire heat vision – стрелять огненными лучами
Lift buildings – поднимать здания
Move fast – быстро передвигаться
Trunks – шорты
Cape – плащ
Invincible – непобедимый
Just – справедливый
Bullet – пуля
Leap - перепрыгивать
Bound – прыжок
Unpopular – непопулярный
Rocket – ракета
Rescues – спасать
Helpless – беспомощный

             FINISH THE SENTENCES
Superman’s planet  ………………
He came to the Earth in a …………….
………… found the boy?
By the time he was adult he was able to…………
             Complete the sentences
1. Superman’s creators were students Jerry Siegel and Joe Shuster from Cleveland.
2. Superman’s planet was Krypton.
3. Superman’s parents sent him to Earth in a rocket to save him.
4. Superman is able to fly, fire heat vision from his eyes and see through walls.
5. He is a symbol of the American dream. He is a classical hero who fights criminals and rescues the helpless.
                      Past simple
                      V ed  /  V 2
          Regular                           Irregular
Like – liked                                 have - had
Travel – travelled                        be – was/were
Stop – stopped                           fly - flew
Study – studied                          get - got

    Thank you.Good luck!


title: Рабочая программа профессионального модуля "Приготовление блюд из рыбы"

extracted_text:
Государственное  бюджетное  профессиональное образовательное учреждение
 Воронежской области
«Россошанский техникум сельскохозяйственного и строительного транспорта»

СОГЛАСОВАНО:                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМ  директора по  ППО                                                        Директор ГБПОУ ВО   «РТСИСТ»
_________Л.В. горловая                                                                 _______________В.А. Силаков
«_____»_________________2015                                                            «_____»_________________2015

рабочая  ПРОГРАММа
профессионального модуля

ПМ  04. Приготовление блюд из  рыбы

для профессий  среднего  профессионального образования
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС)

19.01.17.   Повар, кондитер

Рабочая программа рассмотрена
на заседании предметно - цикловой  комиссии по профессии поваров, кондитеров
и рекомендована к утверждению.
от « ______» ________________2015г., протокол № _______
Председатель ПЦК_______________Л.Г. Мыцикова

пос. Молодежный, 2015г

     Рабочая программа  профессионального модуля ПМ 04. Приготовление блюд из рыбы  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта СПО  (далее – ФГОС) среднего профессионального образования  по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих  по профессии 19.01.17 Повар, кондитер

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области «Россошанский техникум сельскохозяйственного и строительного транспорта»

Разработчики:

Горловая Л.В. – зам директора по ППО
Ф.И.О.,  должность,
Половинкина И.В. – зам директора по ТМР
Ф.И.О.,  должность,
Мыцикова Л.Г..  – председатель ПЦК
Ф.И.О.,  должность,

СОДЕРЖАНИЕ

1. паспорт Рабочей  ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ 04. Приготовление блюд из рыбы

1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля (далее  программа) Приготовление блюд из рыбы – является частью  основной профессиональной образовательной программы – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих  в соответствии с ФГОС СПО по профессии 19.01.17.  «Повар, кондитер» в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Приготовление блюд из рыбы
соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 4.1. Производить обработку рыбы с костным скелетом.
ПК 4.2. Производить приготовление или подготовку полуфабрикатов из рыбы с костным скелетом.
ПК 4.3. Готовить и оформлять простые блюда из рыбы с костным скелетом.
          Рабочая  программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области общественного питания
1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- обработки рыбного сырья;
- приготовления полуфабрикатов и блюд из рыбы;

уметь:
У.1. -  проверять органолептическим способом качество рыбы и соответствие технологическим требованиям к простым блюдам из рыбы;
У.2. - выбирать производственный инвентарь и оборудование для приготовления полуфабрикатов и блюд из рыбы;
У.3. - использовать различные технологии приготовления и оформления блюд из рыбы;
У.4. - оценивать качество готовых блюд;
знать:
З.1 - классификацию, пищевую ценность, требования к качеству рыбного сырья, полуфабрикатов и готовых блюд;
З.2.- правила выбора основных продуктов и дополнительных ингредиентов к ним при приготовлении блюд из рыбы;
З.3. - последовательность выполнения технологических операций при подготовке сырья и приготовлении блюд из рыбы;
З.4. - правила проведения бракеража;
З.5. - способы сервировки и варианты оформления, температуру подачи;
З.6. - правила хранения и требования к качеству готовых блюд из рыбы;
З.7. - температурный режим и правила охлаждения, замораживания и хранения полуфабрикатов и готовых блюд из рыбы;
З.8. -  виды необходимого технологического оборудования и производственного инвентаря, правила их безопасного использования
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 135 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося –69  часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 46 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 23 часа;
учебной и производственной  практики –  66 часов:
учебная практика -36 часов,  производственная практика -30 часов
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности  в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

3. СТРУКТУРА и  содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план профессионального модуля ПМ 04: Приготовление блюд из рыбы

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю: ПМ 04. Приготовление блюд из рыбы

4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета технологии кулинарного производства;
Оборудование учебного кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- комплект учебно-методических материалов преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по модулю;

Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедийное оборудование;
Коллекция цифровых образовательных ресурсов:
– электронные учебники;
– электронные видеоматериалы
	Реализация программы модуля предполагает наличия лаборатории
*     технического оснащения и организации рабочего места.
Оборудование лаборатории:
- рабочее место преподавателя;
- рабочие столы, инвентарь;
- оборудование
электроплиты;
жарочные шкафы:
печи с СВЧ нагревом;
электрофритюрницы;
электромясорубки;
слайсер;
блендеры;
миксеры;
электронные весы;
холодильник;
морозильник
- комплект учебно-методических материалов преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине;
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедийное оборудование;
Коллекция цифровых образовательных ресурсов:
– электронные учебники;
– электронные видеоматериалы.																																				            Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:      		Типовое рабочее место повара, кондитера в предприятии общественного питания.

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Учебники
Анфимова Н.А., Татарская Л.Л.. Кулинария. Учебник для нач. проф. Образования,– М.: Издательский центр «Академия»,  2014.
Золин В. П. Технологическое оборудование предприятий общественного питания: – М.: Издательский центр «Академия»,  2014.
Ботов М.И. «Тепловое и механическое оборудование предприятий торговли и общественного питания» учебник для нач. проф. Образования. М.: Издательский центр « Академия»,2003
В.А.Тимофеев «Товароведение пищевых продуктов»: учебник для СПО. – М.:  Изд-е 6-е доп.и перер.- Ростов н/Д: Феникс, 2007
А.М. Новикова, Т.С.Голубкина, Н.С. Никифорова, С.А. Прокофьева. «Товароведение и организация торговли продовольственными товарами: Учебник для нач.проф. образования:М.:ПрофОбрИздат, 2002.
Баранов В.С. «Основы технологии продукции общественного питания»: Учеб. Для студентов вузов. М.:Экономика,1987
 Учебные пособия
Анфимова Н.А. Кулинария: учеб.пособие для нач.проф.образования. М.:Издательский центр «Академия», 2014
Л.А. Панова «Обслуживание на предприятиях общественного питания «: Учебное пособие в экзаменационных вопросах и ответах.- М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»,2003
Татарская Л.Л., Анфимова Н.А., Лабораторные практические работы   для поваров, кондитеров, М.: Издательский центр «Академия»,  .
Производственное обучение по профессии «Повар» в 4 ч. Ч.1. Механическая кулинарная обработка продкутов.- М.:Издательский центр «Академия»,2014
Матюхина З.П. «Основы физиологии питания, гигиены и санитарии». -М.:Издательский центр «Академия», 2014

Справочники
Составитель Л.Е. Голунова «Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для предприятий общественного питания» СПб.,2014

Дополнительные источники:
ГОСТ Р 50763-95 "Кулинарная продукция, реализуемая населению";
ГОСТ Р 50764-95 "Услуги общественного питания. Общие требования";
А.С. Ратушный. Кулинария. Сборник рецептур. Москва. Издательский дом МСП. . ил.
Составители Л.А. Ищенко, Л.В. Быковская «700 рецептов блюд для семейного стола, полезные советы домашней хозяйке и многое другое» Спб.; Политтехника.1992
Составители Э.Ю.Васильева, А.И. Васильев «Приглашаем к столу» Чебоксары,1995
Составитель М.Вербина «Микроволновая кухня»-Изд. «Аркаим»,2008
Журналы
«Общественное питание», «Гастроном»,  «Школа гастронома», «Коллекция рецептов»,«Любимые рецепты наших читателей», «Золотая коллекция рецептов», «Люблю готовить», «Тетрадка рецептов»,»Наш кулинар», «Кухонька», «Готовим вкусно» –  2010 – 2015 г.

Интернет-ресурсы
http://www.inforvideo.ru/
http://supercook.ru
http://www.millionmenu.ru/
http://www.gastronom.ru/
 http://s-l-s.ru/
http://cheflab.org/
http://www.restoran.ru/
http://knigakulinara.ru/books/
.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Модуль изучается согласно учебному плану  в 7 семестре. Изучение теоретического материала происходит в кабинете технологии кулинарного производства.
 Лабораторные и практические работы осуществляются в лаборатории технического оснащения и организации рабочего места.
 Учебная практика проводится рассредоточено в лаборатории технического оснащения и организации рабочего места.
Производственная практика проводится концентрированно в конце 7 семестра  на предприятиях общественного питания.
	Контроль знаний обучающихся проводится в форме текущей и промежуточной аттестации. Текущая аттестация обучающихся – оценка знаний и умений проводится постоянно с помощью тестовых заданий, на лабораторных, практических занятиях, на учебной практике, по результатам самостоятельной работы обучающихся. Промежуточная аттестация обучающихся по междисциплинарному курсу проводится в форме  дифференцированного зачета. Дифференцированный зачет может проводится в виде теста, в виде подготовки реферата, проекта, презентации.
По окончании изучения модуля проводится экзамен (квалификационный).
На  экзамен могут быть представлены работы позволяющие оценить готовность обучающегося к выполнению данного вида профессиональной деятельности, а также представление отчетных материалов.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу:
	преподаватели – образование  высшее по направлению подготовки;
	мастера производственного обучения – среднее или высшее образование по направлению подготовки, квалификация по профессии выше, чем получаемая выпускниками.
	Преподаватели междисциплинарных курсов и мастера производственного обучения должны проходить стажировку в профильных организациях не реже одного раза в 3 года.

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимся индивидуальных заданий.

Разработчики:

ГБПОУ  ВО «РТСиСТ»      зам директора по ППО                  Л.В. Горловая
   (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)
ГБПОУ  ВО «РТСиСТ»         зам директора по ТМР                И.В. Половинкина
   (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)
ГБПОУ ВО «РТСиСТ»        председатель ПЦК                       Л.Г. Мыцикова
   (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

Разработчики:
ГБПОУ  ВО «РТСиСТ»      зам директора по ППО                   Л.В. Горловая
   (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)
ГБПОУ  ВО «РТСиСТ»         зам директора по ТМР                И.В. Половинкина
   (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)
ГБПОУ ВО «РТСиСТ»        председатель ПЦК                       Л.Г. Мыцикова
   (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)


title: Презентация "A youth group I’d like to create" 10 класс

extracted_text:
A youth group I’d like to create
Project
There are many subcultures all around the world. For example, hippies, ravers, punks and others.

Girls of the group usually wear dark cellular skirts and black blouses and black tights with  leather shoes. They also use black jeans with dark T-shirt and sneakers. Their hairstyle is long hair.

But I want to tell you about the group that I’d like to create. This is sad guys. They are teenagers who prefer to wear dark clothes, for instance, black T-shirts, trousers and sneakers. They try to buy original clothe and things because these young people are an elite of society.

As for boys, they prefer to wear jeans with  a T-shirt or  a tracksuit and sneakers. If boys use jeans and T-shirt they will wear a cap.

 These teens call themselves SAD GUYS because they don’t care about anything and they have rich parents who can help them. Sad guys are an elite society that’s why they can do what they want.

These young people prefer to listen cloud music and smoke at the same time. They often drink coffee and they are amazed by many ordinary teens because  sad guys are rich, fashionable and they have everything, though they are kind and sociable.

Sad guys have selfish behavior. It all because of their rich parents  who haven’t got much time for their children

I think it is a perfect subculture because nobody knows what is in their mind and think that they are good because they have everything.

Author

The project was done by student form 10
Anya Perkova


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Внеклассное мероприятие "The World of Shopping" 4 класс

extracted_text:
                           Внеклассное мероприятие

                        по английскому языку на тему:

                                «Мир покупок»

(использование игровых технологий и ИКТ при изучении иностранного языка в
начальной школе)

                                   Учителя Даниловой Т. Н.

                                   г. Москва 2017

Развернутый план мероприятия по английскому языку

Учитель: Данилова Т. Н.
Класс:4 класс
Учебно-методическое обеспечение:
УМК « Enjoy English - 4» учебник для 4 класса общеобразовательной школы при
начале обучения со 2 класса, Обнинск, Титул, 2006г.
 Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Характерные черты мероприятия:
- игра-соревнование;
 -речевая направленность;
-функциональность;
-ситуативность;
-индивидуализация процесса обучения.
Тема: «The World of Shopping»
Цель: обучение общению, развитие коммуникативных умений и навыков в игре.
Учебно-методические задачи.
Практические:
-активизация навыков и умений по совершенствованию в говорении
(монологической, диалогической речи);
-активизация навыков и умений по совершенствованию в аудировании;
-закрепление лексических навыков;
-закрепление грамматических навыков.
Общеобразовательные:
-расширение кругозора учащихся по теме: «Shopping for everything»;
-привлечение учащихся к активной жизненной позиции, коммуникативного
поведения;
-формирование социокультурной компетенции учащихся.
Развивающие:
развитие мышления, памяти, внимания, логики, цельности высказывания.

Воспитательные:
-обучение навыкам взаимопонимания;
-умение вести беседу с соблюдением норм речевого этикета.
-стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлению чужой культуры.

Здоровьесберегающие:

-создание условий для организации и обеспечения образовательного процесса.

Оборудование:
___________________

Доска, карточки, картинки, игрушки, бумажные куклы, листы бумаги формата А-
4 по количеству учащихся, цветные карандаши и фломастеры, призы, компьютер,
магнитола, интерактивная доска.

                      Содержательная часть мероприятия.

Грамматический материал: Comparison of Adjectives, конструкции:  “Would you
like to try…?”. “Does it suit me?  ”, “How much is it (are they)?”
Лексический материал: coat, raincoat, shirt, T-shirt, shoes, shorts, dress,
sweater, boots, jacket, skirt, mittens, trainers, suit, jeans, blouse,
trousers, scarf, sweater, socks, jumper

                                  Ход урока

Организационный момент. Этап введения учащихся в урок.
Слайд 1-2. 1 минута.

Действия учителя:

Good morning, dear guests and children! I am glad to see you. Our topic is
“The World of Shopping”. Today we will speak about clothes.

Речевая разминка. Приветствие команд.  Слайды 3-4.   2 минуты.

Действия учителя:  I present to you the two teams.

The first team ….

My name is….. .
I` m a captain.
Our team is “The Sellers.”
Our motto is "the Seller must be polite and honest."

The second team …

My name is…
I’m a captain.
Our team is “The Customers.”
Our motto is "the Customer is always right."
                                    Tasks

Активизация лексических навыков.

1. The competition for captains. Please, call different kinds of clothes
(pictures). 2 минуты

coat, raincoat, shirt, T-shirt, shoes, shorts, dress, sweater, boots,
skirt, mittens, trainers, suit, jeans, blouse, trousers, scarf, socks ,
hat, cap.

2. Match the halves of the words (cards). 4 минуты

coat, raincoat, shirt, T-shirt, shoes, shorts, dress, sweater, boots,
jacket, skirt, mittens, trainers, suit, jeans, blouse, trousers, scarf,
sweater, socks, jumper

3. Crossword. 5 минут

|s   |                                    |j       |                      |
|    |        |        |        |                           |             |
|    |        |                 |                           |             |
|    |        |                 |                           |             |

(skirt, scarf, shoes, blouse, dress, jumper, shirt, socks)

 Активизация навыков диалогической речи.

4. Home task. 4 минуты

Действия учителя:   Act out the dialogue “In the shop.”

         Shop assistant:  Hello, Madam!
                     Madam:  Hello!
         Shop assistant:  Can I help you?
                     Madam:  I would like to try a T-shirt and jeans?
         Shop assistant:  What colour?
                     Madam:  Blue, please.
         Shop assistant:  Any problem, Madam?
                     Madam:  I`d like a smaller size! Does it suit me?
         Shop assistant:  It looks good!
                     Madam:  How much are the jeans?
         Shop assistant:  50 dollars. What is it, Madam?

                     Madam:  Nothing. I` m all right. Here you are.
         Shop assistant:  Thank you.
                     Madam:  Goodbye.
         Shop assistant:  Goodbye.

     Активизация навыков аудирования.

5. Complete the dialogues between Tim, Tom and the shop assistant. Listen
and check.   Слайды 5-6.     4 минуты

      Tim:  Excuse me, can you   …. …  the trousers?
            Shop assistant:  Yes, … … …   .
        Tim:  How …..    …  they?
              Shop assistant:  …..    ……    .
        Tim:  Here you are.
              Shop assistant:  Thank you.

 (show me, here you are, much are, 10 pounds)

              Shop assistant:  Can I  … you?
        Tom: Show me the jacket, …..   .
              Shop assistant:  …..    ……  …   .
        Tom:  Oh, it’s nice and warm!
                Shop assistant:  Anything else?
        Tom:  No, thank you. That’s all.

(help, please, Here you are.)

Активизация навыков грамматики.

6. Put the adjectives in brackets in the correct form.  Слайд 7.     3
минуты

Example: This dress is (nice) than the red dress.
                This dress is nicer than the red dress.

   1) The black trousers are (big) than the jeans.   bigger
   2) This raincoat is (small) than the red coat.       smaller
   3)  Bill’s suit is the (good).                    best
   4) I think these boots are the (old).      oldest
   5) My scarf is (long) than your scarf.    longer

Физкультминутка.  5 минут

    Действия учителя:  You are tired. Let’s have a rest.

   1.  Teddy Bear,
      Teddy Bear,
      Turn around.

   2. Teddy Bear,
      Teddy Bear,
      Touch the ground.

   3. Teddy Bear,
      Teddy Bear,
      Show your shoe.

   4. Teddy Bear,
      Teddy Bear,
      That will do!

   5. Teddy Bear,
      Teddy Bear,
      Go upstairs.

   6. Teddy Bear,
      Teddy Bear,
      Say your prayers.

   7. Teddy Bear,
      Teddy Bear,
      Switch off the light.

   8. Teddy Bear,
      Teddy Bear,
      Say good night.

Развитие навыков чтения, понимание прочитанной информации.

7. Clothes story.    5 минут

Действия учителя:  Listen to the story. You must translate it.
(http://infoenglish.info)

Игры.

8. “Teddy dresser” game.  3 минуты
(http://infoenglish.info)

9. “A painter. ”     2 минуты

Действия учителя:  Please, draw a dress ( the1st  team) and a T-shirt (the
2nd team).

Итоги мероприятия.

Действия учителя:  In conclusion we would like to present  to  you  our  new
collection of fashion.

        Our lesson is over. Thank you for your work. You get some  presents.
Goodbye,
        children!

        Подведение итогов.  Награждение  победителей.  Учитель  благодарит
учащихся
за работу на уроке и прощается.


title: Презентация "Игровые виды спорта"

extracted_text:
Физическая культура
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна
Игровые
виды спорта

Что такое спорт
Спорт – это жизнь.
Это легкость движенья.
Спорт вызывает у всех уваженье.
Спорт продвигает всех вверх и вперед.
Бодрость, здоровье он всем придает.
Все, кто активен и кто не ленится,
Могут со спортом легко подружиться.
Светлана Olegova

 Теннис

Баскетбол

 Водное поло

Волейбол

Футбол

 Хоккей

 Кёрлинг

Бадминтон

Источники:
Титульный фон
Фон
Водное поло
Теннис
Баскетбол
Волейбол
Футбол
Хоккей
Керлинг
Бадминтон


title: Конспект урока "Let’s Save the World Together" 8 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
 С. СТАРОБАЛТАЧЕВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БАЛТАЧЕВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

««Let’s Save the World Together! »

СОСТАВИЛА: Зекрина Р.Т.,
	 учитель английского языка

Старобалтачево – 2015 год
Цели:
Формирование у учащихся культуры бережного отношения к окружающей среде через средства английского языка.
Формирование иноязычных коммуникативных компетенций учащихся.
Задачи:
Воспитательные:
способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей среде;
вызвать интерес к изучаемой проблеме;
способствовать формированию взаимоуважения, самоуважения;
способствовать формированию культуры поведения, толерантности, необходимости использовать правила вежливого поведения, культуры речи во время общения;
стимулировать творческую активность.
Практические:
формировать навыки устной речи посредством составления собственных высказываний;
совершенствование лексических навыков учащихся (лексика по теме «Ecology»),
совершенствование грамматических навыков, совершенствование фонетических навыков учащихся;
развитие умений говорения.
Образовательные:
ученики учатся обсуждать проблемы окружающей среды, проблемы планеты, о том, что  можно сделать общими усилиями для изменения создавшейся ситуации. Научить обмениваться информацией.
 Развивающие:
способствовать развитию памяти, мышления, логики, внимания, познавательного интереса, творческих способностей, самостоятельности;
развивать языковую догадку, языковое чутье;
способствовать расширению кругозора учащихся, развитию критического и творческого мышления;
способствовать повышению мотивации к учению;
способствовать формированию универсальных учебных действий.
Тип урока: обобщающий, урок – дискуссия.
Ходурока
I. Началоурока
1.Приветствие
T: Good morning, boys and girls
P: Good morning.
T: I am glad to see you.
P: We are glad to see you too.
T: Thank you, sit down.
2. Оргмомент
T: Who is on duty today?
P1: I am on duty today.
T: What day of the week is it today?
P1: Today is Tuesday.
T: What’s the date?
P: Today is the 13thof December.
T: Is anybody absent?
P: All a present today.
3.Фонетическая зарядка
Let’s pronounce the following words. Repeat after me, please.
[r] – bury, rubbish, throw away, recycle, recyclable, protect
[p] – paper, pet food, pollution, packaging
[k] – can, container, countryside, cut
[s] – stuff, useful, waste, instead

T: Try to find out what problem we’ll discuss today.
P: Environment.
T: Thank you. Good of you.Please answer my questions. What is “Environment”?
P1 – Environment is everything around us.
P2 – The water we drink.
P3 – The soil we walk on.
P4 – The air we breathe.
P5 – Nature with its variety.
P6 – Animals.
Very good. Now, I’d like to know, what words do you associate with the word «Environment».
Possible answers: Water, sky, river, forest, birds, animals, nature, and people.

4.Сообщение задач урока
During our lesson we are studying about the environment and the most important problems of our planet and discuss all possible ways of solving these problems.Let’s start.
5. Речеваязарядка.
Now look at these pictures and say which ecological problems you know.
Boys and girls, we have named some of the ecological problems. Now let’s create ecological signs to these pictures and put them down on the blackboard.
P1: Stop killing animals!
P2: Don’t build power stations! Don’t pollute the air!
P3: Stop cutting down trees!
P4: Don’t dump waste from factories into rivers!
Well, guys, that was well done!
II. Центральная часть
1. Совершенствование лексических навыков по теме «Природа и проблемы экологии».
Let us to do some tasks. Well, now we know what ecological problems are, but what should people do to protect nature?
Make please sentences using "People should" and "People shouldn't".
P: Peopleshould
Createnationalparks
Recyclewastes
Takecareofnature
Leave food for birds in winter
Saveelectricityandwater
Peopleshouldn't
Leavefireinforests
Smoke, takealcohol, junkfood
Cutdowntrees
Droplitter
Killanimals
The next task is to find antonyms. Match two parts

2. Совершенствованиеграмматическихнавыков.
Now I suggest having some brainstorm. Imagine that you were the President of some state. What would you do to protect the environment? Make up sentences beginning with “If I were the President…” You have 1 minute to do this task.
Now I’m sure you’ll remember all these words and speech patterns and try to use them in your speech.
3. Физкультминутка
Sit straight,
Look up,
Look down,
Look left,
Look right,
Shake your head,
Shake your hands,
Clapyourhands:
One, two, three.

4. Развитие навыков чтения, навыков работы с текстом.
We have a text, but some words are missing. You are to fill in missing words. Beware: there is an extra word!
Use: garbage, reduced, are polluted, cars, pollution, global, recycle, dump,drinking.
Water pollution
Water is necessary for life on the Earth. It is in oceans, seas, lakes and rivers. But very little water on the Earth is good for _____________ because it is dirty. Some factories and companies ________ chemical wastes, millions of tons of oil into the sea every year. We can only imagine how many seabirds and animals, fish, shellfish die in such water.
It is dangerous to walk barefoot on the banks of the rivers and to swim in our lakes because there is a lot of _____________, broken glass, and plastic, tins, and bottles, thrown everywhere. Some people wash their ___________, bicycles in our rivers and lakes.
Many territories and our atmosphere __________________________ with different kinds of technological, chemical, nuclear wastes. The intensive development of sciences, industry and chemistry nowadays has made the pollution of our environment a _____________ problem which should be solved by all means.
Disposing the garbage we produce every day is a major problem. Finding land for new landfills is becoming more difficult nowadays. But there are 3 R’s: reduce, reuse and ___________. Energy, water, glass bottles, newspapers, plastic, cans, tins can be ___________, reused and recycled.

4. Выполнениетеста.
I’d like you to do a Quiz
How Green Are You?
1. If you had a lot of old newspapers and empty bottles, would you ...
a) leave them on the pavement?
b) put them in a rubbish bin?
c) recycle them?

2. If somebody offered to give you one of the following as a gift, which would you choose?
a) a big, fast car
b) a motorbike
c) a bicycle

3. If you were in the middle of a city and wanted to go somewhere one or two kilometers away, would you...
a) take a taxi?
b) take a bus?
c) walk/cycle?

4. If you had a picnic on the beach, what would I you do with your rubbish? Would you ...
a) leave your rubbish on the beach?
b) put your rubbish in the first bin you found?
c) take your rubbish home?

5 If you had 1000$ to spend, would you ...
a) buy a fur coat?
b) go on a safari?
c) adopt a dolphin?

Key
How Green Are You?
mostly a's: You're not very green, are you? Please look after our world before it's too late!
mostly b's: You're trying to be more green but you don't always get it right. Learn more about the environment and think before.
mostly c's: Well done! You're really green! We need more people like you to help us save our environment!
III. Завершающаячасть
1.Домашнее задание
T. Students, open your diaries and write down your home task.
Prepare a report about ecological problems in our town region.

2.Подведение итогов
Рефлексия
T:I am satisfied with your work today. You did your best. Did you like our lesson?
Would you like to change anything?
What did you like most of all?
What have you learned at our lesson?
Смайлики: How do you like the lesson?
Красный – урок не понравился
Желтый – нормально
Зеленый – оченьхорошо

T. Students, now you know how dangerous the ecological situation on our Earth is.You are future engineers, scientists, workers, teachers, ecologists. You will continue addressing the ecological environmental problems which concern everyone. The positive results depend on serious attention of the people of the whole world to this problem. You will work out new projects, new slogans. You will be active members of the movement for protecting the environment from further pollution. Be kind to nature. Don’t pollute the air, the water, the Land. Take care of our town and our country. Reuse, Recycle, and Reduce.
3.Выставление оценок
T: Give me your diaries, I’ll give you marks.

Now we’ll watch a video by Michael Jackson.


title: Технологическая карта "Школьные дни" 5 класс

extracted_text:
 Технологическая карта урока английского языка в 5-м классе "Снова в школу"
                   по ФГОС ОО к УМК «Английский в фокусе»
[pic]

Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Английский  в  фокусе:  Учебник
для 5-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2013.
                     Технологическая карта изучения темы
|Тема           |«Школьные дни» («School Days»)                                                             |
|Цель темы      |Обучающие:                                                                                |
|               |Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.                                    |
|               |Знакомить со структурой to be going to do smth, повторять времена Present Simple и Future  |
|               |Simple, специальные вопросы.                                                               |
|               |Контролировать навыки устной и письменной речи.                                            |
|               |Развивающие:                                                                               |
|               |Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.                              |
|               |Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное      |
|               |монологическое  высказывание.                                                              |
|               |Развивать внимание и познавательную активность.                                            |
|               |Развивать память, смекалку и сообразительность.                                            |
|               |Воспитательные:                                                                            |
|               |Расширять страноведческие знания.                                                          |
|               |Знакомить с культурой других стран.                                                        |
|Планируемый    |Предметные умения                  |УУД                                                    |
|результат      |                                   |                                                       |
|               | - освоить и отработать новые      |Личностные:                                            |
|               |лексические единицы по данной теме |-формирование ответственного отношения к учению,       |
|               |                                   |готовности к саморазвитию и самообразованию;           |
|               |- познакомить со структурой to be  |-формирование коммуникативной компетентности в общении |
|               |going to do smth, повторять времена|и сотрудничестве со сверстниками;                      |
|               |Present Simple и Future Simple,    |- формирование и развитие интереса к иностранному      |
|               |специальные вопросы.               |языку;                                                 |
|               |                                   |Регулятивные:                                          |
|               |                                   |- умение учиться и способность к организации своей     |
|               |- читать и понимать основное       |деятельности (планированию, контролю, оценке);         |
|               |содержание несложных аутентичных   |- способность определять, сохранять цели  и следовать  |
|               |текстов, содержащих некоторое      |им в учебной деятельности;                             |
|               |количество неизученных языковых    |- умение оценивать правильность выполнения учебной     |
|               |явлений                            |задачи;                                                |
|               |                                   |- умение контролировать и оценивать свои действия как  |
|               |- читать текст с полным пониманием |по результату, так и по способу действия, вносить      |
|               |прочитанного                       |соответствующие коррективы в их выполнение;            |
|               |                                   |- умение взаимодействовать со взрослым и со            |
|               |- обсуждать планы на будущее       |сверстниками в учебной деятельности;                   |
|               |(путешествие в Англию), запрашивать|- уметь работать индивидуально, парно и в группе.      |
|               |информацию по теме, брать интервью |- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;      |
|               |у одноклассников, рассказывать о   |- умение оценивать значимость и смысл учебной          |
|               |планах на выходные дни, своём      |деятельности для себя самого, расход времени и сил,    |
|               |увлечении, писать план на          |вклад личных усилий, понимать причины ее               |
|               |предстоящую неделю, рассказ о      |успеха/неуспеха.                                       |
|               |прошедших выходных.                |                                                       |
|               |                                   |Познавательные:                                        |
|               |- составлять монологическое        |Общеучебные                                            |
|               |высказывание по теме,  объём       |- развитие широких познавательных интересов и мотивов, |
|               |высказывания -3-4 предложения      |любознательности, творчества;                          |
|               |                                   |- готовность к принятию и решению учебных и            |
|               |- вести диалог по теме, соблюдая   |познавательных задач;                                  |
|               |нормы речевого этикета             |- развитие познавательной инициативы (умение задавать  |
|               |                                   |вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);        |
|               |- активизировать самостоятельную   |- умение выбирать и использовать разные виды чтения    |
|               |деятельность                       |(просмотровое, ознакомительное, изучающее);            |
|               |                                   |- умение выделять существенную информацию из текстов;  |
|               |                                   |-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в |
|               |                                   |зависимости от конкретных условий;                     |
|               |                                   |- умение сравнить цель и результат, свободная          |
|               |                                   |ориентация и восприятие текстов, умение адекватно,     |
|               |                                   |осознанно и произвольно строить речевое высказывание в |
|               |                                   |устной речи;                                           |
|               |                                   |Логические                                             |
|               |                                   |- умение логически рассуждать;                         |
|               |                                   |- умение классифицировать по заданным основаниям;      |
|               |                                   |- умение анализировать, устанавливать причинно –       |
|               |                                   |следственные связи;                                    |
|               |                                   |- умение выражать смысл ситуации различными средствами |
|               |                                   |(схемы, знаки);                                        |
|               |                                   |- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы |
|               |                                   |решения                                                |
|               |                                   |                                                       |
|               |                                   |Коммуникативные:                                       |
|               |                                   |                                                       |
|               |                                   |- умение договариваться, находить общее решение        |
|               |                                   |практической задачи (приходить к компромиссному        |
|               |                                   |решению);                                              |
|               |                                   |- формулировка собственного мнения и позиции,          |
|               |                                   |способность аргументировать и координировать её с      |
|               |                                   |позициями партнёров в сотрудничестве при выработке     |
|               |                                   |общего решения в совместной деятельности;              |
|               |                                   |- способность сохранять доброжелательное отношение друг|
|               |                                   |к другу в ситуации спора и противоречия интересов;     |
|               |                                   |- умение с помощью вопросов выяснять недостающую       |
|               |                                   |информацию;                                            |
|               |                                   |-адекватно использовать речевые средства для решения   |
|               |                                   |различных коммуникативных задач;                       |
|               |                                   |- умение организовывать учебное сотрудничество и       |
|               |                                   |совместную деятельность с учителем и сверстниками;     |
|               |                                   |- способность брать на себя инициативу в организации   |
|               |                                   |совместного действия, а также осуществлять взаимную    |
|               |                                   |помощь по ходу выполнения задания.                     |
|Основные       |Subjects: History, English, Science, Geography, Maths, PE, IT, Art                         |
|понятия        |Objects: timetable, colors, dictionary, pencil, eraser, rubber, pencil, pencil case,       |
|               |schoolbag, pen, sharpener, ruler, notebook, atlas                                          |
|               |Days: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday                                         |
|Организация пространства                                                                                |
|Межпредметные связи         |Формы работы                |Ресурсы                                          |
|Математика                  |Фонетическая и лексическая  |Учебник;                                         |
|Искусство                   |разминка                    |Книга для учителя                                |
|География                   |Работа со схемами и опорами |Звуковое приложение (CD);                        |
|Физическая культура         |Тестовые задания            |карточки с заданиями по грамматике;              |
|Компьютерные технологии     |Фронтальный опрос           |мультимедийная  презентация лексического         |
|Музыка                      |Парная работа               |материала в Power Point.                         |
|                            |Самостоятельная работа      |                                                 |
|                            |Групповая работа (проект)   |                                                 |

                         Технологическая карта урока

|Деятельность учителя  |Деятельность учащихся                                                                                |
|                      |                                                                                |
|                      |познавательная                   |Коммуникативная                      |Регулятивная                      |
|                      |Осуществляемые действия                                                                                |
|Приветствует учеников,|используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы                                     |
|создает эмоциональный |                                                                                |
|настрой               |                                                                                |
|Good morning, boys and|                                                                                |
|girls! I’m glad to see|                                                                                |
|you. I hope everybody |                                                                                |
|is ready to work.     |                                                                                |
|Let’s greet our       |                                                                                |
|guests. Sit down,     |                                                                                |
|please. Let’s start   |                                                                                |
|our lesson.           |                                                                                |
|Let’s remember some   |                                                                                |
|rules:                |                                                                                |
|Don’t shout!          |                                                                                |
|Sit straight!         |                                                                                |
|Don’t sleep!          |                                                                                |
|Hands up!             |                                                                                |
|Don’t chew!           |                                                                                |
|                      |                                                                                |
|Smile!                |                                                                                |
|Предлагает уч-ся      |отвечают на вопросы учителя, заполняют вместе с ним в тетрадях ментальную карту, выводят тему урока      |
|определить тему урока |(Примерные Ответы:                                                                                |
|(через решения ребуса |-We use days of the week to make the timetable. That’s what the puzzle                                   |
|)                     |is about                                                                                |
|[pic][pic]            |-We need timetable to know when we will have this or that lesson etc)                                    |
|What this puzzle is   |                                                                                |
|about? Could you solve|                                                                                |
|it?                   |                                                                                |
|What is ‘a timetable’ |                                                                                |
|What do we need it    |                                                                                |
|for?                  |                                                                                |
|                      |                                                                                |
|                      |                                                                                |
|Guess what’s the topic|                                                                                |
|of our lesson?        |                                                                                |
|What are our goals?   |                                                                                |
|Right, we’re going to |                                                                                |
|school, but it’s not  |                                                                                |
|an ordinary one. See  |                                                                                |
|the puzzle – we’ll do |                                                                                |
|some interesting tasks|                                                                                |
|and open the letters. |                                                                                |
|If we’re good in it,  |                                                                                |
|we’ll open the word.  |                                                                                |
|Okay, so let’s go.    |                                                                                |
|1. Активизирует ранее   |выполняют задание «Фотодиктант» (на слайде дается картинка одного из школьных предметов, необходимо   |
|изученные лексические   |дать англ.эквивалент)                                                                                |
|структуры (школьные     |                                                                                |
|принадлежности) через   |                                                                                |
|выполнение задания      |                                                                                |
|«Фотодиктант “Что есть у|Лексика :                                                                                |
|тебя в портфеле».       |A ruler, a rubber, an eraser, an atlas, a notebook, a blackboard, a pencil, a pen, a pencil case      |
|So, as we’re going to   |                                                                                |
|school, let’s pack our  |отрабатывают навыки диалогической речи: ведут этикетный диалог-знакомство                             |
|school bag at first. Ok,|Открывают первую букву W.                                                                             |
|here are your cards and |                                                                                |
|let’s have a photo      |                                                                                |
|dictation.              |                                                                                |
|                        |                                                                                |
|                        |                                                                                |
|На слайде дается        |                                                                                |
|картинка одного из      |                                                                                |
|школьных предметов,     |                                                                                |
|необходимо дать         |                                                                                |
|англ.эквивалент).       |                                                                                |
|Взаимопроверка          |                                                                                |
|организована по эталону |                                                                                |
|с доски. Напоминает     |                                                                                |
|правило употребления    |                                                                                |
|а/аn)                   |                                                                                |
|So, guys, we have our   |                                                                                |
|schoolbag packed and    |                                                                                |
|we’re ready to go to our|                                                                                |
|school .                |                                                                                |
|Take your seats and we  |                                                                                |
|go to Britain!          |                                                                                |
|                        |                                                                                |
|Look Lulu`s family meets|                                                                                |
|us!                     |                                                                                |
|Let`s meet them!        |                                                                                |
|                        |                                                                                |
|Very good guys, and     |                                                                                |
|we’re ready to open the |                                                                                |
|letter #1.              |                                                                                |
|                        |                                                                                |
|Look, it’s the letter W.|                                                                                |
|2. Презентация материала – Школьные предметы -  проходит через отработку имеющихся знаний в ПАРАХ и логического выведения      |
|лексемы. Слова с транскрипцией на экране.                                                                                |
|Now, we’re at school. Let’s visit the first lesson and guess what is it?                                                       |
|Упр.1. English Lesson.                                                                                |
|Всем парам даются разные задания                                                                                |
|Circle the odd letter out. (Обвести лишнюю букву из ряда) показ букв на слайдах)                                               |
|Do the crossword (Решить кроссворд из слов, изученных на буквы алфавита                                                        |
|Find vowels and consonants. (отделить гласные от согласных)                                                                    |
|Spell the words. (melon, lemon, window, uniform) (расшифровка анаграм)                                                         |
|Write the words in alphabetical order (Написать слова в алфавитном порядке, даются только картинки слов: cap, book, eraser,    |
|garlic, jug, hat, fish, umbrella, cake)                                                                                |
|Вводит лексему English, открывает в зашифрованном слове букву O.                                                               |
|Guess, what’s school subject it is?  Yes, it’s English! And we can open the letter #2 – It’s O!                                |
|Упр. 1 стр.26                                                                                |
|Расставить предметы в алфавитном порядке.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Упр. 2 стр.26                                                                                |
|Соотнести предметы и кабинеты по карте.                                                                                |
|                                                                                |
|Чтение.                                                                                |
|Упр. 4 стр.26                                                                                |
|Рассматривают объявления на доске.                                                                                |
|А) фронтально:                                                                                |
|Отвечают на вопрос: какие из объявления для учителей, а какие для учеников                                                          |
|Б) по группам:                                                                                |
|Находят в объявлениях                                                                                |
|Гр.1 6 школьных предметов                                                                                |
|Гр.2 6 школьных вещей                                                                                |
|Все:  5дней недели                                                                                |
|Грамматика                                                                                |
|Упр. 6 стр.27                                                                                |
|Закрепление употребления неопределенного артикля a/an в речи                                                                        |
|Good! And we open the last letter – it’s S!                                                                                |


title: Презентация "Travelling to the world of Music" 7 класс

extracted_text:
“Travelling to the world of music”
Музыка может сделать одних значимыми, возвышенными, других - маленькими, ничтожными. Третьих заставляет думать о красоте нашего мира.
The aim of our lesson is:

to improve our knowledge
 to revise words on the topic
 to speak about pop-music and our feelings and emotions.
(Видеопрезентация: https://www.youtube.com/watch?v=e_1s2UFc_z8)
STARS.
GUESS WHO IS: Lady Gaga, Nicki Minaj, Justin Timberlake, Avril Lavigne, Adele, Shakira, Britney Spears?
Прослушайте фрагменты песен этих исполнителей

LET’S ROLE-PLAY! CONFERENCE!
Время физминутки!https://youtu.be/GZIALJ4DvwM
"I Love Music« lyricsI love music, any kind of musicI love music, just as long as it's groovingMakes me laugh, makes me smileAll the whileWhenever I'm with you girlWhile we dance, make romanceI'm enchanted by the things that you doI love musicsweet, sweet musicLong as it's swingingAll the joy that it's bringing

High time to evaluate yourself!
A green leaf means «I worked very hard at the lesson, I liked it. My mark is 5»
«I worked a lot, but had some mistakes. My mark is 4»
“I didn’t work enough and didn’t understand much. My mark is 3”


title: Конспект урока "Свободное время" 6 класс

extracted_text:
Конспект  урока по английскому языку в 6 классе по теме: «Свободное время» по учебнику Ю. А.Комаровой.
Цель урока:
- закрепить лексику по теме: «Свободное время»
- тренировать в употреблении утвердительных и отрицательных предложений  в настоящем простом времени
- развивать мотивацию к изучению иностранного языка через формирование потребностей как можно лучше и точнее понимать окружающий мир и быть понятым им.
Оборудование урока: презентация к уроку, аудиоприложение к учебнику, дидактический материал.
Ход урока.
Организационный момент.
Hello, my dear boys and girls! I’ m glad to see you! Sit down. Let me introduce you our gests. These are my colleges, English teachers. They want to know about you . Sау a few words about  yourself. I help you. Answer my questions, please.
1.What’s your name?
2. What’s your surname?
3.How old are you?
4.Where are you from?
5. What’s  your hobby?
6.Have you got pets?
7. Have you got brothers?
8. Have you got sisters?
9. What is your favourite subject?
10. Do you like playing computer games?
2.Целеполагание урока.
The aim of our lesson is to review free time activities, practice the affirmative and negative sentences in Present Simple. You have marksheet on your desks . At the end of  our lesson you should estimate yourself.
3.Фонетическая зарядка.
First we work at our pronunciation.
I love learning English
I can read, I can write
I can speak English too
I love learning English
And what about you?
4.Отработка лексики по теме: «Свободное время»
We have a lot of free time at our weekend. What do we do?
Listen to music, listen to the radio, listen to an MP3 player, watch a DVD, watch a  football match, read magazines, read newspapers, play basketball, play computer games, go to the cinema, to the museum.
5.Контроль орфографических навыков.
Complete the activities.
1 w- tc-   a   D- D
2 r- - d   a   c-  m – c
3  p-  a-     c-  m-  ut- -    g- -  es
4   -  -  to  the   c-  n-  m-
5    r-  -  d     -   a-   a-  i -  e-
6    -  -  a-       b-   s-  e-  b-   ll
7  l-  st-  n     to the   -  -  d-  -
8   w-  t-  h    a    f-  -  t b-  ll      -  -  t-  h
6. Презентации учащихся.
7. Физминутка.
8.Работа над грамматикой. Настоящее простое время.
Презентация.
9. Закрепление материала. Работа по учебнику.
Упражнение 2 стр. 36
10. Домашняя работа.
Рабочая тетрадь стр.27
11. Подведение итогов урока.


Презентация "Burns’ cottage" 5-11 класс