title: Конспект урока "Positive and negative effects of nanotechnology" 10 класс

extracted_text:
Использование технологии группового обучения
Технология сотрудничества и проблемного обучения

Конспект урока по теме « Positive and negative effects of nanotechnology.» 10 класс
Цели урока:
Предметная цель:
Обучающиеся должны уметь строить монологическое высказывание по теме «Использование нанотехнологий»
Конкретизированные цели:
научить обучающихся произносить слова по теме;
формировать грамматический навык (герундий и инфинитив);
формировать лексический навык (уметь употреблять лексику в составе предложений);
развивать умения монологической речи по теме.
Личностные цели:
развивать способности обучающихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности
развивать позитивную самооценку
Метапредметные цели:
формировать познавательные универсальные учебные действия (выдвижение аргументов, построение логической цепочки рассуждений)
формировать коммуникативные УУД (умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, точно, правильно, логично излагать излагать свою точку зрения по проблеме)
формировать регулятивные УУД (умение ставить цель урока, осуществление самоконтроля, самооценки и само коррекции)

Ход урока
I. Вступление. Фонетическая зарядка. Постановка целей урока
Учитель: Say after me: robots, microscopic, biological membranes, global warming, fuel efficiency, nanoparticles, mutation. What do these words denote?
Обучающиеся: Nanotechnology
Учитель: That’s right. What are we going to do?
Обучающиеся: We are going to discuss Nanotechnology.
II. Речевая разминка
Учитель: A) Complete the phrase with the words
ex 5 p135
III Грамматическая зарядка
Let’s revise some grammar.
Finish my phrase with the forms of infinitives or gerunds
ex 12 p 170

IV Развитие умений монологической речи
Let’s work in groups. Make your own sentences with this grammar construction and words on the topic
Дети работают в группах, сформированных учителем. В каждой группе есть и слабые, и сильные ученики. Задача каждого члена группы проработать материал таким образом, чтобы каждый (даже слабый) ученик смог ответить.
При проверке предложений обучающимся других групп предлагается прослушать выступления одноклассников и записать, какие лексические единицы и грамматические явления по теме были употреблены в предложениях.

Each group has some key words and the branch of nanotechnology.  Describe the  positive and negative effects of nanotechnology. Think which of them prevail. Make your classmates agree or disagree with you.
Обучающиеся работают в группах и составляют монологические высказывания. Отвечает один обучающийся от группы. Остальные дети слушают и заполняют таблицы.

Оценку за ответ получает вся группа. Таким образом все обучающие заинтересованы в идеальной подготовке к ответу каждого члена группы.

VII Итоги. Учитель: Thank you very much. You’ve done good job.
What have you learned to do?
Обучающиеся: We’ve learned to speak about nanotechnology.
Учитель: Good. You’ve got three stars. If you are absolutely sure that you can speak about nanotechnology raise your right hand Обучающиеся осуществляют рефлексию.
Учитель: At home you will write about the way nanotechnology will change our life  Ex. 8 p. 135


title: Проект "Богатство русского языка"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 83 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Проект «Богатство русского языка»

Алексеева Елена Михайловна
Воспитатель
МАДОУ «Детский сад №83» г. Сыктывкара

Сыктывкар, 2017

Проект «Богатство русского языка»
Аннотация: Данный проект поможет воспитателям и родителям воспитать у детей любовь, интерес и уважение к родному языку.
Ключевые слова: язык, фольклор, загадки, пословицы, сказки, колыбельные.

Язык – душа народа. Долг каждой нации – сохранить свой Язык,
долг каждого человека – серьезно и свято относиться к своему родному Языку”
К.Д.Ушинский.
Возраст детей: 5-6 лет
Тип проекта:  информационно-творческий
Продолжительность проекта: 2 месяца
Сроки реализации проекта: май-июнь
Идея проекта: в рамках празднования «Дня русского языка» - 6 июня.
Актуальность темы:
В нашу жизнь начало вливаться огромное количество заимствованных терминов и иностранных слов, что является угрозой русскому языку, а значит и культуре. Большинство фильмов и мультфильмов пагубно влияют на речь ребенка. Дети часто пользуются нелитературными словами. Это закрепляется и входит в их привычку. Актуальность состоит в том, чтобы показать красоту русского языка через устное народное творчество.
Цель проекта: воспитание любви, интереса и уважения к родному языку.
Задачи проекта:
Воспитывать интерес и вызвать эмоционально – положительное отношение к фольклору русского народа.
Развивать умение понимать содержание произведений народного творчества.
Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря ребенка.
Развивать творческий потенциал ребенка.
Способствовать переносу накопленного художественного образа творческой деятельности.
Прививать интерес родителей к использованию фольклора в семье.
Развивать нравственные мотивы поведения.
Участники проекта:  дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, воспитатель по физическому развитию.
Предполагаемый результат:
Дети будут знать произведения народного творчества.
Уметь драматизировать небольшие русские народные сказки.
Инсценировать (совместно с воспитателем и родителями) русские народные песни, прибаутки, хороводы.
Активно употреблять малые формы фольклора в повседневной речи.

Подготовительный этап:
Подбор литературы
Постановка проблемы перед детьми
Планирование детьми совместно с воспитателем хода проекта

Основной этап реализации проекта
ОО Социально-коммуникативное развитие
Беседы и просмотр презентаций с детьми: «Что такое загадки?», «История появления загадки», «Какие бывают загадки? (загадка – описание, загадка – рифма, загадка– сравнение, загадк–отрицание, загадка – задача, загадка – шутка и т. д.)», «Чему учит сказка?», «Сказки - добрые друзья», «Откуда сказка к нам пришла?»,  «Ходит сон близ окон», «Что такое потешки и заклички?»
Сюжетно ролевые игры и игровые ситуации:  «Тихая песня», «Перед сном», «Мамы укладывают детей спать»
Дидактические игры и упражнения: «Что бывает таким же?», «Найди отличия», «Скажи по-другому», «Кто самый внимательный?», «Найди нужную картинку»; «Назови  пословицу к картинке»; «Я начну, а ты продолжи»; «Подбери слово в рифму», «Угадай сказку», «Кто как передвигается»
Оформление библиотеки русских народных сказок.
Настольная игра «Сложи сказку». Пазлы по сказкам

ОО Познавательное развитие
Экскурсия в группу раннего возраста - рассказывание детям младшего возраста «потешек – помощников» с показом и обыгрыванием сюжета потешки и прибаутки.
Просмотр презентации «Колыбельные песни»
НОД по окружающему миру «Загадки в природе»
НОД по познавательному развитию (математика) «Загадки леса»
Отгадывание загадок «К нам в гости пришла бабушка Загадушка»
Игра: «Поле чудес» на знание и умение подбирать пословицы и поговорки
Рассматривание иллюстраций: «Поговорки в картинках»
КВН «Всех скороговорок не перескороговоришь не перевыскороговоришь»
Экскурсия в библиотеку: «Где живут сказки?»
НОД по математике: «Путешествие по сказкам»

ОО Речевое развитие
Повторение знакомых потешек и закличек заучивание новых.
Составление рассказа по сюжету потешки.
Составление загадок с использованием карточек-схем (форма, цвет, вкус, действие и т.д.)
 Викторина на тему «Лучшие загадайки и отгадайки»
НОД «Составление рассказов и  сказок по пословицам»;
Автоматизация звуков  через пословицы
Словесная игра: «Подбери к сказке пословицу или поговорку»
НОД: «Творческое рассказывание сказки "
Конкурс на лучшее рассказывание сказки.
Словесно – дидактическая игра «Кто тянул репку?», «Подбери к сказке пословицу или поговорку»

ОО Художественно-эстетическое развитие
Рисование «Иллюстрация к потешке и закличке», «Украсим подушку», «Отгадки на загадки». Рисование с применением нетрадиционных техник рисования «Волшебный лес»
Ручной труд: «Кукла-скрутка», «Строим избушку медведя»
Аппликация «Загадки»
МУЗО: прослушивание, заучивание, пение колыбельных песен. Музыкальные загадки «Угадай инструмент»
Рассматривание альбомов с иллюстрациями художника Табурина В.А., А. М. Елисеева и лубочные картинки Русановой М.
Выставка репродукций художников иллюстраторов «Русские сказки»
Раскраски по теме пословицы и поговорки
Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки

ОО Физическое развитие
НОД «Потешки для здоровья»
Пластические упражнения и этюды.
Игра малой подвижности на развитие дыхания «Раздувайся пузырь», «Ходит сон близ окон»
Пальчиковая гимнастика «Дрема» с использованием потешек
Разучивание русских народных игр: игра в загадки  «Бабка»,  «Ты, веревочка, кружись»
Сказочные эстафеты

Работа с родителями
Анкета для родителей «Русский народный фольклор», «Присутствие колыбельных песен в жизни вашего ребёнка», «Зачем нужна скороговорка?»
Консультации: «Роль колыбельных песен в жизни и духовном развитии ребёнка»,«Помогают ли колыбельные песни заснуть ребёнку», «Учите детей отгадывать загадки», «Учимся составлять загадки».
Мастер-класс для родителей  «Кукла-скрутка», «Веселые скороговорки»
Подбор загадок по лексическим темам.
Акция: «Мир не без добрых людей» - Привлечь родителей к оказанию помощи в поиске и сборе художественной литературы на данную тему.
Изготовление настольного театра: «Маша и медведь», «Теремок», «Гуси-лебеди»

Заключительный этап
Создание альбома для детей раннего возраста «Веселые картинки» по сюжетам потешек
Организация и участие в конкурсе на уровне ДОУ «Конкурс красоты сказочных персонажей»
Картотека мнемодорожек по пословицам и поговоркам
Создание интерактивных игр по загадкам
Конкурс стенгазет  «Самая читающая семья»
Музыкально-литературное развлечение «Богатство русского языка»

Использованная литература:
Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. - М., 1966.
Буренина И. И."Пословица недаром молвится" (о некоторых формах работы с пословицами) http://ds82.ru/doshkolnik/3571-.html
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1985. - 174 с.
Вотякова Е.В.Скороговорки по лексическим темам https://dohcolonoc.ru/logopedu/9952-skorogovorki-po-leksicheskim-temam.html
Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьёй. Методическое пособие.-М.:ТЦ Сфера, 2012.(Библиотека журнала «Управление ДОУ»).
Картотека скороговорок http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/10/02/kartoteka-         skorogovorok
Куприна А.С., Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие. «Детство- пресс», 2001.
Пальчиковые игры с потешками http://allforchildren.ru/kidfun/poteshki18.php
Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 256 с.
Ушакова О.С., Колунова Л. «Развитие образной речи дошкольников»/Детский сад от А до Я -2005 год - №2


title: Презентация "Летчиками не рождаются. Летчиками становятся"

extracted_text:
Летчиками не рождаются. Летчиками становятся.

Мы живем в двадцать первом веке, в веке информации.  К сожалению, всё реже современные дети мечтают освоить такие романтические и важные профессии, как лётчик или космонавт. Данную тему я считаю актуальной и мне немного обидно , ведь я родилась в семье лётчика в городе  Байконуре  и ныне живу в городе Калуге-« колыбели космонавтики», где и улицы ,и музеи, и скульптуры напоминают о неразрывной связи человека и неба. В настоящий момент мой папа уже работает в другом месте, но я твёрдо решила для себя-в будущем буду лётчиком!
Цель моей работы-доказать , что лётчиками не рождаются. Лётчиками становятся.

Я поставила перед собой ряд задач:
1.Кратко познакомиться с историей авиации
2.Рассмотреть плюсы и минусы профессии лётчика, узнать какими качествами должны обладать люди этой профессии, где готовят лётчиков.
3.Провести практическую часть, проверить на себе, достойна ли я этой профессии.
4. Сделать соответствующие выводы
  Методы исследования: опрос, беседа, экскурсия, эксперимент др.
Первые воздухоплаватели (немного из истории)
Летать, как птицы, люди возжелали еще очень давно. В античной Греции было создано немало мифов о совершении полетов человеком. До сих пор поддерживается миф о том, что особенно просветленные индийские йоги и тибетские монахи способны левитировать, т.е. воспарять в воздух, без каких-либо летательных аппаратов. Ну и, разумеется, в различных легендах многих народов есть «летающие» персонажи: Баба-Яга в русских сказках, ведьмы на метлах в скандинавских и английских, пери – в восточных сказках. Величайший итальянский ученый – Леонардо да Винчи, разрабатывал проект создания искусственных крыльев, при помощи которых мог бы летать любой человек. Позже, от этой идеи он отказался и принялся разрабатывать конструкцию летательного аппарата, который, по описанию, очень напоминает современные аэропланы.
Родоначальниками этой профессии можно считать и братьев Монгольфье, совершивших первый удачный полет на воздушном шаре. А вот первыми летчиками в современном смысле этого слова, следует назвать братьев Райт, которые после десятилетий испытаний и расчетов, в 1903 году совершили дебютный, в истории человечества, полет на самолете. Они дали своему аппарату очень символичное имя: «Флайер-1».

Описание профессии
Пилот – это человек, управляющий летательным аппаратом любого назначения. Профессия эта более, чем ответственная: часто возникают ситуации, в которых летчик не имеет права на ошибку, ведь от его действий зависит слишком многое - целостность груза, самого авиатранспортного средства, жизнь пассажиров и членов экипажа. Данная профессия считается одной из наиболее технически сложных, поскольку пилот должен держать под контролем показания огромного множества измерительных приборов и ориентируясь на них, принимать решения, а также координировать свои действия со вторым пилотом, диспетчером аэропорта и пилотами других летательных аппаратов, находящихся поблизости. Если вам доводилось когда-либо видеть приборную доску, при помощи которой летчик управляет самолетом, вы можете представить, как это сложно: кроме штурвала, на панели управления расположены сотни кнопочек, лампочек, дисплеев, тумблеров и переключателей, неверное взаимодействие с любым из которых, может повлечь за собой фатальные последствия.
В составе экипажа, как правило, есть два пилота – командир и помощник. В случае непредвиденных обстоятельств, второй пилот должен быть способен полностью взять на себя функцию управления самолетом. Помощник, как и командир, должен знать все об устройстве самолета, его «поведении» в тех или иных условиях. Непосредственно перед рейсом, летчик внимательно изучает маршрут предстоящего полета, советуется со специалистами, проверяет результаты приборов, настраивает работу средств радиосвязи.
Плюсы и минусы профессии
У пилота есть возможность выбрать задачу, которую он будет выполнять в ходе своей деятельности: транспортировка людей и грузов, военная служба, спасательные или испытательные работы. Гражданские лётчики занимаются перевозками пассажиров или груза. Они могут устроиться в частную компанию или управлять, например, личным самолётом известного человека. Лётчики-спасатели эвакуируют людей прямо с места катастрофы или доставляют воду для тушения крупных пожаров. Военные пилоты охраняют границы стран, проводят разведывательные операции, при необходимости участвуют в воздушных боях. Испытатели определяют, как работает новая летательная машина, отмечают их технические достоинства и недостатки, поэтому им нужны инженерные знания. В любом случае этот труд остаётся высоко оплачиваемым. Разумеется, как и у многих профессий, у исследуемой нами, так же имеются свои плюсы и минусы. Давайте подробно их рассмотрим.

1.Высокая зарплата.
2.«Ускоренный» выход на пенсию
3.Бесконечные путешествия. Вы гарантировано увидите множество самых разнообразных стран. У пилотов, совершающих международные рейсы, обычно есть несколько дней на то, чтобы прогуляться по городу, ознакомиться с достопримечательностями, хорошо отдохнуть.
4.Отдых – отдельный плюс – авиакомпании скрупулезно контролируют физическое и моральное состояние своих пилотов, ведь для того, чтобы принимать правильные решения, летчик должен чувствовать себя безупречно, во всех смыслах.
1.Во-первых, пилоты крайне редко бывают дома. В этом смысле, они как моряки дальнего плавания.
2.Во-вторых – огромное эмоциональное напряжение: контролировать столь огромный и сложный аппарат, держать в уме множество цифр и данных осознавая, что у тебя в салоне находится более ста пассажиров, жизни которых в твоих руках – это требует больших умственных усилий. Поэтому, летчикам приходится чаще многих других людей проходить медицинские обследования, сдавать анализы, общаться с психиатрами.

Качества, которыми должен обладать лётчик:
1.Железной выдержкой, умением держать себя в руках, не впадать в панику в любых ситуациях.
2.Холодным, ясным рассудком, склонностью к анализаторскому, упорядоченному, логическому мышлению. Коэффициентом интеллекта выше среднего.
3.Безупречным здоровьем, 100% зрением.
4.Внимательностью, педантичностью, рационализмом.
5.Желанием управлять авиатранспортным средством.
Где учат профессии лётчик (пилот)?
Будущих летчиков готовят в специализированных учебных заведениях. Овладеть этой нелегкой профессией на самом деле непросто. Обучение является очень сложным.
Мой папа учился в Калининградском летном училище, где и овладел этой профессией. Но также овладеть этой профессией можно в других училищах Российской Федерации:

Бугурусланское летное училище имени П.Ф. Ермакова
Краснокутское летное училище
Сасовское летное училище
 имени Г.А. Тарана
Омский летно-технический
 колледж имени А.В.
Ляпидевского

Кстати, у нас в Калуге было такое лётное училище –КАЛТУ (.Калужское авиационное лётное техническое училище). Здесь выпускали пилотов госавиации, но оно, к сожалению, закрылось.

Также летчиков готовят лишь в трех вузах страны.
Главный из них - Университет гражданской авиации в Санкт-Петербурге. Обучение ведется на 8 факультетах, средний срок обучения составляет пять лет. Выпускники университета после окончания учебы призваны пилотировать судна гражданской авиации. Также вуз готовит авиаменеджеров и специалистов-техников.
Еще один "пилотный" вуз находится в Ульяновске - Высшее авиационное училище гражданской авиации. В нем также восемь направлений подготовки, средний срок обучения четыре года. Училище в Ульяновске более "разноплановое" и готовит не только пилотов для гражданской авиации, но и тех, кто сможет обеспечить должную подготовку воздушного судна к полету (разнопрофильная подготовка).
Последний представитель профильного "летного" учебного заведения - Московский авиационный институт. В нем 12 факультетов и университет куда более разносторонний. Скорее, он готовит специалистов, которые смогут разработать технические новинки для авиационной и космической промышленности. Средний срок обучения - 5 лет.

Чтобы повысить интерес к данной профессии, я провела опрос среди учеников моего 1-б класса школы №51 г.Калуги.. Из 25 учащихся на вопрос «Кем ты хочешь стать в будущем?», ни один не предпочел профессию летчика. Поэтому мне пришлось ставить вопрос иначе, на сей раз, он звучал более конкретно «Хотите ли вы стать летчиком?». Из 25 опрошенных только 4 человек были бы согласны связать свою жизнь с этой профессией. Однако, среди девочек так же нашлось 2 человека, не считая меня, которые хотели бы освоить эту специальность.

Далее, я провела беседу со своим папой, с целью выяснить, как он пришёл к этой профессии? Он мне, что с детства мечтал о полётах, потому всегда хорошо учился. Я тоже стараюсь учиться хорошо. С охотой хожу в школу.
Папа мне также поведал, что родившись не совсем спортивным человеком, он начал усиленно заниматься спортом и ежедневно делал зарядку. Он и по сей день занимается парашютным спортом и футболом. Спорт не только развивает физически человека, но и закаливает характер. Именно потому и я занимаюсь карате, хотя мне, как девочке, это даётся нелегко, но я воспитываю в себе силу воли. К тому же я правильно питаюсь, никогда не ем чипсы и прочий фаст-фуд.

Ныне, папа не летает, но любовь к самолетам, тяга к небу, экстриму и прыжкам у него так и осталась. Что бы не отдаляться от основного направления его жизни и окончательно не забыть летательный спорт, папа старается проводить свое свободное время в парашютном клубе. Я иду твёрдо к цели и впредь попросила папу брать нас с сестрой с собой. Для меня это был эксперимент. А я испытуемая. Клуб находится за городом, поэтому ради того, чтобы приехать туда, нам приходится рано вставать. Но я же развиваю твёрдость духа. Первое, что бросается в глаза, приехав в клуб – большое разнообразие пестрых и красивых самолетов, которые стоят в ожидании своего наставника, чтобы вот-вот ринуться в небо.
Но, моих наблюдений мало. Я решила попробовать себя в роли помощника пилота. Это был самый смелый эксперимент в моей жизни. Мне очень понравилось смотреть на дома, реки и леса с высоты птичьего полета, в воздухе все казалось таким маленьким и игрушечным. Спустившись на землю, меня еще не раз тянуло обратно. Теперь я ещё твёрже решила обязательно связать свою жизнь с этой увлекательной профессией.
Итак, день ото дня я иду к намеченной цели и тем самым ещё раз убеждаюсь, что лётчиками не рождаются,  ими становятся

Выполнив исследовательскую работу, я ещё раз убедилась, что лётчиками не рождаются, ими становятся. Профессия идёт к нам из древности, но незаменима и по сей день. Человек, стремящийся к этой профессии, должен обладать определёнными качествами характера, а также хорошей физической подготовкой. Путь к ней очень долог . Нельзя сразу , будучи уже взрослым человеком, стать лётчиком. К этой профессии надо идти с детства. Я на правильном пути, я буду пилотом гражданской авиации. Свою работу я представила моим одноклассникам , тем самым вызвав у них интерес к данной профессии. Моя цель достигнута.


Презентация "Январь - году начало, зиме - середина" 1 класс


extracted_text:
Презентация учебных пособий по развитию физических качеств детей дошкольного возраста  в самостоятельной и совместной деятельности.
Воспитатель Копылова Людмила Валентиновна
МБДОУ №15 «Буратино»
2017 год
Актуальность:
 * Недостаточное материальное обеспечение;
 * Отсутствие возможности в ДОУ приобрести нужное дорогостоящее оборудование;
 *Огромное желание не смотря ни на что, сделать физкультурные занятия занимательными, эффективными, увлекательными и разнообразными;

Все это побудило к поиску новых форм работы- и новых пособий, которые могу сделать сама. Немаловажным
              считаю и тот факт, что родителям легче и
                               удобнее дать детям планшет или
                                       телефон, в которые ребенок
                                       будет играть очень долго, тем
                                            самым  сокращая время для
                                              двигательной деятельности.

Задачи физического развития, которые мы  решаем с применением пособий сделанных руками воспитателя:
повышение интереса детей к выполнению основных движений и игр;
 формирование физических качеств и двигательных умений детей;
 пособия позволяют чередовать различные виды активности детей, направляя их интересы, стимулируя желания детей заниматься двигательной деятельностью;
уточнение представлений о форме предметов, положении частей, их относительной величине, о цвете предметов;
развивитие у детей наблюдательности, эстетического восприятия, воображения, зрительной памяти.
                                         В реализации этих задач особое значение
                                          придается использованию  таких
                                            пособий, которые позволяют более
             быстро и качественно формировать двигательные умения
                        и навыки, способствуют повышению интереса к
                       физкультурным занятиям, обеспечивает активную
                двигательную деятельность детей в течение всего дня.

Требования, предъявляемые к  таким пособиям:
  пособия должны быть безопасными;
максимум эффективными;
удобными к применению;
компактными;
универсальными;
технологичными и простыми в изготовлении;
Иметь эстетический вид.

Материалом для изготовления  данных пособий может быть  бросовый материал:
 пробки,
потолочная плитка,
 футляры от «киндер-сюрпризов»,  «чупа-чупсов»,
пластиковые бутылочки,
нитки, палочки, проволока,
 бисер, дощечки, фломастеры,
 пуговицы, лоскутки ткани и др.
Представляю пособия, которые сделала сама.
Кроме данных пособий, владею компьютером и применяю  познавательные пособия с помощью показа слайдов на  экране телевизора.
Есть проектор в музыкальном зале, но его нельзя использовать как интерактивную доску.
«Тихий
тренажер»
Используется для развития координации, пространственного воображения
восприятия, понимания пространственных отношений (право-лево), тренировки мышц плечевого пояса, рук ребенка.
                            Бильбоке
        Предназначено для попадания в
  цель. Развивает глазомер, внимание, быстроту реакции, ловкость рук и синхронизацию движений, а также терпение и аккуратность

Ветерок в бутылке
Используется для дыхательных упражнений(сила дуновения,продолжительность – все это развивает органы дыхания.
«Массажные перчатки»
Помогают оказывать позитивное влияние на рост и развитие детского организма, снимают усталость, улучшают циркуляцию крови, успокаивают нервную систему дошкольника. Такой массаж проводится для повышения тонуса организма, для укрепления иммунитета, улучшения эмоционального состояния ребенка.
Волшебные коврики- предназначены для босо хождения, исправления и предотвращения плоскостопия, закаливания. Применяются для физических упражнений, в ходе просыпательной гимнастики

«ВОЗДУШНЫЙ ФУТБОЛ»
 Цель: Развивать дыхание, силу выдоха. Воспитание упорства, настойчивости, позитивного духа соперничества.
Использование: в игровой деятельности.

Мячелов
Варежки-липучки совершенствуют умение ловить мяч рукой, учатся контролировать свои действия, развивать ловкость рук, координацию движений.

Ожидаемые результаты на уровне ребенка :
Обогащение двигательного опыта;
Стремление к достижению более высоких спортивных результатов;
Развитие сноровки, внимания, ловкости, умения быть в коллективе;
Повышение самооценки;
Управление своим поведением и деятельностью, способность предвидеть результаты и контролировать их выполнение;
 Бережное обращение с пособиями, применение их творчески. Навыки самостоятельной двигательной активности при использовании нестандартного оборудования

Ожидаемые результаты на уровне родителей: Вовлечение родителей в образовательное пространство. Повышение интереса у родителей к физкультурно- оздоровительной работе.
 Ожидаемые результаты на уровне педагога:
Пополнение предметно – развивающей среды группы, путём создания нового пособия, помогающего полноценному физическому развитию детей;
Раскрытие творческого потенциала педагога;
Повышение профессиональной педагогической компетентности (стимулирование к самообразованию);
Обобщение и распространение опыта работы по использованию таких пособий для двигательной среды.
 Мотивация педагогического коллектива на использование  таких пособий  в работе с детьми;

Ожидаемые результаты на уровне педагогических технологий: Обогащение методов, приемов и форм работы по развитию двигательных способностей и физических качеств у детей посредством использования  таких пособий  на уровне предметно-пространственной среды: Создание материально-технической базы для работы по данной теме.
Продукт проекта:
Технология применения  нестандартных пособий для физического развития детей.
Картотека  пособий (с приложением фото);
Виды  пособий для двигательной активности детей;
Методические рекомендации использования  пособий
                                 в двигательной активности детей.


title: Технологическая карта урока английского языка "Обязанности" 7 класс

extracted_text:
     Технологическая карта урока английского языка по теме «Обязанности»

Дата проведения: 9 декабря 2016 года
                                            Учитель:  Горбунова Наталья
Геннадьевна

|Этап урока      |Планируемые результаты                                |Деятельность      |Деятельность учащихся|Время     |
|                |                                                      |учителя           |                     |          |

                           |Предметные  |Личностные
                               |Метапредметные
 | | | | |1.Организа-
ционный.
Введение в тему урока.
  |Повышение интереса  к изучению английского языка.
 |Формирова-
ние положитель-
ного отношения к учебе.  |Развитие коммуника-
тивной компетенции.  |Активизирует
учащихся,
Вводит в атмосферу иноязычного общения.  |Учатся слушать в соответствии с
целевой установкой,
принимать и сохранять учебную цель и задачу, отрабатывают произносительные
навыки, отвечают на вопросы. |3 мин | |2. Постановка цели и задач урока.
|Постановка проблемы. |Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка |Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
 |Создает проблемную ситуацию. Координирует деятельность учащихся.
|Постановка проблемы. Поиск ее решения. |2 мин | |3. Актуализация знаний.
|Актуализация знаний: домашние обязанности, школьные обязанности.
  |Развитие самостоя-
тельности.  |Расширение лингвисти-
ческого кругозора. |Задает вопросы, контролирует выполнение.
 |Учащиеся отвечают на вопросы на основе знакомых лексических единиц. |2
мин | |4. Первичное усвоение новых знаний. |Понимание значения изученных
грамматических и лексических единиц.  |Стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры. |Развитие смыслового чтения и активного
прослушивания.  |Ставит видео, контролирует правильное произношение и
перевод. Организует и контролирует ход выполнения заданий. |Произносят
новые выражения по теме, переводят их на русский язык.
Во время просмотра второго видео записывают новые выражения. Самостоятельно
изучают правило. |10 мин | |5. Первичная проверка понимания. Работа в
группах. |Составление предложений на основе изученной лексики и с
применением грамматического правила must/mustn’t. |Формирование
коммуникативной компетенции. Развитие инициативности, умения сотрудничать.
|Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
|Определяет речевую задачу, создает необходимый уровень мотивации.

 |Учащиеся составляют и произносят вслух предложения.

Физминутка. |3 мин

2 мин | |6. Первичное закрепление.  |Овладение учебными действиями с
грамматическими и лексическими единицами.  |Развитие креативности,
трудолюбия, дисциплинированности.  |Освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера. |Организует и контролирует ход
выполнения задания.

 |Выполняют упражнение в рабочей тетради.
Оценивают своего товарища.
 |3 мин

 | |7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|Развитие коммуникативной компетенции, языковой догадки,
умением использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач. |Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения. |Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления. |Организует и консультирует
дифференцированные задания. |Работают в группе.
Презентуют результат работы классу.  |10 мин
 | |8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|Развитие внимания. |Осознание способности выполнить задание. |Развитие
умения планировать. |Объясняет дифференцированное домашнее задание.
|Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. |2 мин. | |9. Рефлексия.
Подведение итогов урока. |Понимание роли английского языка в современном
мире. Осознание своих успехов в усвоении английского языка. |Умение
анализиро-
вать степень усвоения изученного материала. |Формирова-
ние умения контролиро-
вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|Слушает мнения учащихся. Подводит итог. |Анализируют свою работу на уроке;
выставляют отметку себе и одноклассникам.
Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. |3 мин. | |


title: Классный час "Семейные традиции. Семейные праздники"

extracted_text:
                                Классный час:

                             «Семейные традиции.
                            Семейные праздники».

                                      Автор: Воронцова Любовь Владимировна -
                                                учитель иностранных языков
                                           МОУ СОШ №7

                             г. Усть-Кут, 2006г.

                         Цель проведения мероприятия

1. Воспитание чувств, любви и гордости за свою семью, уважения к родителям,
   развитие интереса к истории своей семьи.
2. Формирование положительного отношения, уважения к семьям одноклассников.
3. Формирование представлений о жизненном идеале семьи.
4.  Сплочение классного коллектива, коллектива учащихся и родителей,
   сплочение семей.
5. Знакомство с наиболее распространенными традициями русского народа.

                        План проведения мероприятия:
I. Введение.
   1.Исполнение песни «Под крышей дома твоего» (Ю. Антонов)
    2.Исполнение учащимися песни «Родительский дом».
II. Что такое семья, дом?
   1. Выступление классного руководителя.
   2. Стих-е «В семейном кругу».
   3. Этапы подготовки к классному мероприятию.
   4. Стих-е «Как появилось слово «семья»?»
   5.«Что такое семья?»- мнения уч-ся в сочинениях и анкетах-

      обобщение.
III. Семейные традиции.
  1. Стих-е «Вчерашний день, минувший год».
  2. Генеалогическое дерево
     а) определение понятия «генеалогическое дерево».
     б) анализ составленных генеалогических деревьев учащихся
     в) интервью с учащимися «как составлялось генеалогическое дерево и
     что получилось?»
     г) «нужно - ли составлять генеалогическое дерево?» и советы и
         выводы.
V. «Кем я могу гордиться в моей семье?»- выступление учащихся
      с отрывками из своих сочинений.
  1. «Мой прадедушка».
  2. «Папа - для меня все».
  3. «Мои дедушка и бабушка».
  4. «Моя мама»
  5. Мини-сочинения родителей о своих детях.
  6. Семейные династии.
  7. «Наши имена».
  8. «Загляните в семейный альбом».
     а) стих-е «жизнь человека - только миг».
     б) история традиции
  9. Выставка и рассказ о старинных семейных предметах,
     фотографиях.
   10. Традиция проведения свободного времени в семье.
        а) стих-е «Дом»
        б) «тепло семейного очага».
         в) Выступления учащихся с рассказами из своих сочинений
          о проведении свободного времени в семьях.
     11. Кулинарные традиции
           а) Выступление учащихся-рассказы из сочинений
            б) стих-е «Дом»
      12. Семейные праздники
            а) рассказы учащихся.
IV Выводы
   1. Для чего нужны семейные праздники, семейные традиции.
   2. Результаты анкетирования.
   3. Наш класс-это семья
      а) наши традиции и праздники.
      б) гостеприимство
      в) для чего нужны семейные праздники?
      г) цирковой номер

V. Заключение
   1. Пословицы и поговорки о семье, доме, родителях, собранные
             учащимися.
       2.   «Строительство дома по кирпичикам» («Из чего состоит
         дом?»)
VI. Приложение:
     1. Вопросы анкеты, результаты анкетирования.
     2. Пословицы и поговорки о семье, доме, родителях.
     3. «Строительство дома по кирпичикам».
     4. «Домострой»
     5. «Слова великого Конфуция».
     6. Подготовительная работа к мероприятию.
VII. Список использованной литературы.

                          МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ:

Дата проведения: 17 ноября 2006 года.

Место проведения: МОУ СОШ №7
Участники: учащиеся 7 «а» класса.

                      Список использованной литературы:

1. Алоева М.А. «Классные часы в 5-7-х классах», Ростов-на-Дону,
   «Феникс», 2003г.
2. Дереклеева Н.И. «Родительские собрания», Москва «ВАКО» 2005г.
3. Диденко Т.И. «Сборник классных часов и родительских собраний»,
   Ростов-на-Дону «Феникс», 2003г.
4. Ковалева Н.В. «Родительские собрания в 5-7-х классах», Ростов-на-
   Дону, «Феникс» 2003г.
5. Лунина Е.И., Шепурева Н.С. «Настольная книга классного руководителя
   5,6,7,8 классов» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002г.
6. Шин С.А. «Сценарии школьных праздников, конкурсов, викторин
   для учащихся 8-х классов, Ростов-на-Дону, «Феникс» 2002г.

                   Подготовительная работа к мероприятию:
1. Изречения о семье, пословицы, поговорки.
2. Разучивание песни «Родительский дом», муз-ое сопровождение.
3. Стихи о доме, семье.
4. Проведение анкеты среди учащихся «Ваши взаимоотношения в семье».
5. Анкетирование родителей,  родит.  собрание,  мини-сочинения  родителей  о
   своих детях.
6. Сочинения уч-ся о семейных традициях; праздниках,  о  главных  и  любимых
   людях в семье, «Кем бы вы могли гордиться в семье?» «Семейные  династии»,
   «Свободное время в семье», «Кулинарные традиции».
7. Оформление газеты с фотографиями, комментариями: «Загляните в
   Семейный альбом».
8. Составление родословной своей семьи.
9. Семейные вещи, сделанные своими руками - выставка.
10. Кондитерские изделия.
11. Сбор пословиц и поговорок учащимися класса.
12. Выставка старинных семейных фотографий, вещей, грамоты.
13. «Кирпичики семейного дома».
14. Грамоты класса.
15. Стол, муз. сопровождение для муз.номера (цирковой номер)
16. Фонограмма песни «Под крышей дома твоего» (Ю. Антонов)

                                     -1-
                   Семейные праздники. Семейные традиции.
                            Изречения: (на доске)

«Родители воспитывают, а  дети  воспитываются  той  семейной  жизнью,  какая
складывается намеренно или ненамеренно. Жизнь семьи тем  и  сильна,  что  ее
впечатления постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет  или
отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы».

          (А. Н. Острогорский)

«Семья-это  материальная  и  духовная  ячейка  для  воспитания  детей,   для
супружеского счастья и радости».

«Лишь у счастливых родителей вырастают счастливые дети».

(А.С. Макаренко)
«Семья является естественной и основной ячейкой общества и  имеет  право  на
защиту со стороны общества и государства».
   (Всеобщая декларация прав человека. Статья 16-3)

«К родителям относись так, как ты хотел  бы,  чтобы  твои  собственные  дети
относились к тебе».               (Сократ)

«Природа,  создав  людей  такими,  каковы  они  есть,  даровала  им  великое
утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной».  (У. Фоскало)

«Человек только тогда и обретает мир в душе, если отдает  себя  на  служение
ближним».

«Семья-это то место, куда приходят отдыхать победные силы человека».

       А. С. Макаренко
«Если ты думаешь на год вперед, посади семя.
  Если ты думаешь на десятилетие вперед, посади дерево.
  Если ты думаешь на век вперед, воспитает человека». (Восточный период)

                                                                   I.
Введение:
1. Перед началом звучит фонограмма песни Ю. Антонова «Под крышей дома
        твоего».
2. Группа уч-ся исполняют песню «Родительский дом».
I. Где бы ни были мы, но по-прежнему
  Неизменно уверены в том,
  Что нас примет с любовью и нежностью
  Наша пристань - родительский дом.
Припев:
              Родительский дом – начало начал,
              Ты в жизни моей надежный причал.
              Родительский дом, пускай много лет
              Горит в твоих окнах добрый свет.
II. И пускай наше детство не кончится
      Хоть мы взрослыми стали людьми,
     Потому что родителям хочется,
     Чтобы мы оставались детьми.
Припев:
III. Поклонись до земли моей матери
       И отцу до земли поклонись.
       Мы с тобою в долгу неоплаченном
       Свято помни об этом всю жизнь.
Припев:
                                     -2-
                  II. Основная часть: что такое семья, дом?
   1. Сегодня мы встретились с вами, ребята, и с вами, уважаемые  взрослые,
чтобы поговорить о самом важном в жизни каждого человека - семье.  Семья-это
не просто родственники, живущие рядом. Это близкие  люди,  которые  сплочены
чувствами, интересами, отношением к жизни.
   Каждому человеку, маленькому и большому,  нужна  пища  и  сон,  тепло  и
физическая безопасность. Но почему, имел все это, многие люди, в  том  числе
и дети,  очень  часто  страдают?  Почему  ребенок,  имеющий  абсолютно  все,
завидует другому ребенку, который хуже одет и менее сыт? Ответ  прост:  мало
человеку лишь удовлетворения его естественных потребностей. Любому  человеку
нужно,  чтобы  его  понимали  и  признавали;  чтобы   он   чувствовал   себя
необходимым; чтобы его успехам радовались и в первую очередь,  родные  люди;
чтобы он мог развиваться и реализовать  свои  возможности;  чтобы  благодаря
всему перечисленному он научился уважать себя.
   Благодаря чему человек,  особенно  маленький,  может  быть  счастлив?  В
первую очередь, он счастлив тем, что у него есть своя  семья,  свой  дом.  И
где бы мы ни были, мы всегда помним о нем, он притягивает нас своим  теплом.
Дом-это не только крыша над головой, это твоя семья  и  самые  близкие  тебе
люди: родители, братья, сестры, бабушки и дедушки.
   Что семья может дать ребенку? В  чем  ее  психологическая  сила?  Дом  и
родители  играют  решающую  роль  в  становлении  психики  ребенка,  которая
заряжается токами самых высоких человеческих побуждений:  стремление  давать
радость себе и  близким  людям,  делить  их  горести,  помогать  в  тяготах.
Поэтому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно  счастливое
детство.
2.     «В семейном кругу мы с вами растем.
          Основа основ - родительский дом.
         В семейном кругу все корни твои,
         И в жизни ты входишь из семьи.
         В семейном кругу мы жизнь создаем,
         Основа основ - родительский дом».
3. Этапы подготовки к классному часу.
    Сегодня мы поговорим с вами также и о семейных праздниках и  традициях.
Готовясь к классному часу, ребята  получили  задание  написать  сочинения  о
своей семье и каждый выбрал  себе  разную  тему:  кто-то  писал  о  семейных
праздниках, кто-то о любимых блюдах членов семьи, о свободном времени -  как
они проводят его со своей семьей, кем они могут гордиться и уважать в  своей
семье, что значит семья в жизни человека. Мы провели анкеты  среди  учащихся
и родителей, рисовали рисунки, составляли родословную своей семьи,  собирали
фотографии, семейные реликвии, вещи которые сделаны своими руками.
    Думаю, что нам сегодня  есть  чем  поделиться  друг  с  другом,  о  чем
рассказать нашим гостям. Думаю, что им будет тоже интересно.
    Так что же такое семья?
4. Как появилось слово семья?
   Когда-то о нем не слыхала земля.
   Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
   «Сейчас я тебе 7 вопросов задам:
   кто деток родит мне, богиня моя?»
   И Ева тихонько ответила: «Я».
   «Кто платье сошьет, постирает белье,
   Меня приласкает, украсит жилье?
   Ответь на вопрос мой, подруга моя...»
   «Я, я, я», - Ева молвила: «Я».
   Сказала она знаменитых семь «Я»,
   И так на земле появилась семья».

                                     -3-
5. «Что такое семья?» - мнения учащихся в сочинениях и анкетах.
Ребята, как вы писали в своих сочинениях, анкетах, семья-это те,  кто  дорог
вам больше всего на свете. Если вам плохо, если трудно,  если  вас  обидели,
кто вас приласкает, приголубит, поймет и утешит? Конечно же  ваши  родные  и
близкие вам люди- это ваша
семья. И я согласна с вашими  ответами,  что  семья  является  для  человека
самым важным в жизни, и какое счастье, что у  вас  есть,  как  вы  писали  в
своих сочинениях и анкетах,  замечательные  семьи,  есть  родительский  дом-
начало всех начал». Но все семьи разные,  разнятся  они  своими  привычками,
укладом, обычаями, атмосферой, традициями. Традиции, это то, что  передается
из поколения в поколение. Человек рождается на свет,  растет,  задумывается:
Кто я? Откуда я? Откуда мои корни?

                           III. Семейные традиции.
1.    Вчерашний  день, минувший год
       Не умирает в человеке.
       Прошедший век - он в нашем веке
       Еще звенит, еще поет.
           Живут высокие веленья
           Ума и сердца прежних лет,
            Давнее участие, волненья
             Еще отбрасывают свет.

2.  Генеалогическое дерево.
     а) Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать  о
своих предках, составлять  свою  родословную,  генеалогическое  дерево.  Это
традиция возвращается в семьи. «Память,  без  нее  человек  не  может  жить.
Память  есть  у  растений,  камня,  сохранившего  отпечатки   доисторических
животных. Человек обладает генеалогической  памятью.  Память-  это  то,  что
связывает нас со своими корнями».
    И вот мы с вами попытались составить свои родословные. Конечно, у нас  в
них не 5000 исторических имен, как в родословной А.С.Пушкина. У  кого-то  на
дереве 9, 12, 16 и больше листочков. А самое  роскошное  дерево  или  больше
всего родственников смогла написать Саша Е. 29, немного поменьше 22  -  Саша
Ц. и 21- Катя К.
   в) Интервью.
        И сегодня не только мы, но и корреспондент  газеты  «Ленские  вести»
хочет задать Саше Е. несколько вопросов.
Кор.: Саша, я слышала, что у тебя в классе  самая  большая  родословная,  и,
конечно, мне
            интересно  узнать,   сколько   имен   включает   в   себя   твое
генеалогическое дерево?
Саша: 29 имен.
Кор.:  Как долго ты работала над ним?
Саша: Несколько часов.
Кор.:  Одной тебе было не справиться, кто тебе помогал?
Саша: Моя мама.
Кор.: А как вам это удалось?
Саша: Мы целый день опрашивали по телефону своих родственников, даже из
других
             Городов.
Кор.: Интересно, а что дала тебе эта работа?
Саша: Было самой интересно, и другие родственники заинтересовались.
Кор.: Здорово. Спасибо.  Я  тоже  попытаюсь  составить  свою  родословную  и
обязательно
          Расскажу о тебе в нашей газете.
Саша Ц.: «А у меня 22 имени. Мне пришлось (постоянно) расспрашивать маму и
                    папу, чтобы узнать о своих родственниках. Заодно  узнала
много интересного
                     о них».
Катя К.: «У меня 21  имя.  К  сожалению,  больше  не  смогли  вспомнить,  но
хотелось бы
                       все-таки больше родственников знать, ведь это родные
люди».

                                     -4-
г) Советы и выводы.
  Я думаю, что всем было интересно, но ответьте на вопрос: «У кого до  этого
уже была составлена родословная?» Ни у  кого!  Мой  совет:  не  выбрасывайте
свои  работы,  храните  их  для  своих  будущих  детей,  для  своей   семьи,
пополняйте  свое  дерево,  узнавайте  о  своих  родственниках,   передавайте
документы из поколения в поколение (и может быть, в  вашей  семье  зародится
традиция). И пусть это будет вашей хорошей семейной традицией.

3. «Кем я могу гордиться в моей семье?» - выступления учащихся  с  отрывками
из своих сочинений.
  Одной из традиций было также то, что люди гордились своими знаменитыми
предками. 219 ныне здравствующих потомков (Пушкинских) гордятся своим
великим предком А.С. Пушкиным.
    И пусть ваши предки не были знаменитыми историческими личностями, а
были просто хорошими людьми, кем бы вы могли гордиться в своей семье. О
своих родных вы писали в сочинениях и теперь поделитесь с нами вашими
мыслями.
Юля Ф. (прадедушка)
1. «Я могу гордиться многими в нашей семье.  Но  особенно  я  горжусь  моими
   прадедушкой, бабушкой и братом. Мой дедушка  Василий  был  на  войне.  Он
   уничтожил много врагов и героически пал в бою. Прадедушка  был  награжден
   медалью «За храбрость», которая храниться в музее. Я уже с 6 лет  поняла,
   какую он принес пользу Родине».
2. Наташа С. (папа)
      «Я очень горжусь нашей семьей. Особенно папой! Несмотря на то, что  мы
все вредные
      и непослушные, он умеет держать нас в руках. Хотя у нас очень  большая
семья: три
      брата, две сестры и самый любимый член семьи  собака  -  Цой,  мы  все
живем дружно и
      весело».
3.   Алеша К. (дедушка, бабушка)
   «Мой дедушка проработал 46 лет на заводе  металлоконструкции.  А  в  88-м
   году приобрел запущенный участок земли и начал его разрабатывать.  Так  -
   как там очень тепло, ведь недалеко море, он  посадил  фруктовые  деревья,
   ягоды, овощи. Сейчас ему 73 года, и он души не чает в своей фазенде.  Моя
   бабушка проработала в ателье более сорока лет.  Она  вдвое  перевыполняла
   план. Ее награждали почетными знаками и медалью к столетию Ленина».
3. Саша Е.:
   «Я, как и многие, из своей семьи больше всех люблю свою  маму.  Я  с  ней
   делюсь своими секретами, тайнами. Она меня всегда поддерживает во всем. Я
   знаю ее любимый город, даже любимые конфеты. С мамой мы бываем во  многих
   городах. Когда мы вместе идем прогуляться,  можем  прокатиться  с  горки,
   поесть мороженного. Она у меня самая лучшая мама на свете».

4.   Мини-сочинения родителей о своих детях.
Я думаю, что вы, ребята,  искренне  восхищались  своими  родными,  писали  о
своей любви к ним, о том, что гордитесь ими, но, к сожалению никто здесь  не
сказал, а как вы заботитесь о них, как им помогаете, в чем проявляется  ваша
любовь. Я думаю, что вы из скромности умолчали об этом, а  ваши  родители  в
небольших сочинениях о вас написали следующее, и, может быть, вы  отгадаете,
о ком идет речь. Я попросила родителей написать о вас и плохое,  и  хорошее.

1. В. Б.А.:
   «Моя дочь целеустремленная, если она захочет,  то  добьется  всего,  чего
захочет. Порой загорится какой - то  идеей  или  делом,  сделает  и  так  же
быстро остывает. Но, что положительного и чем горжусь я,  то  это  тем,  что
дело доводит до конца.  Потом  берется  за  другое  дело,  причем  абсолютно
противоположное предыдущему. Но думаю, что, чуть  повзрослев,  она  все-таки
определится с одним делом».

                                     -5-
2. А. Н.Г.:
«Мой сын  не  всегда  внимательный,  ему  приходится  говорить  по  10  раз,
забывает переодеваться после школы и не любит убирать  за  кошкой  «Виской»,
но зато он помогает по дому,  выносит  мусор,  любит  убирать,  часто  ездит
бабушке в аптеку за лекарствами, сам встает утром  и  готовит  себе  и  папе
завтрак. Помогает на даче, в основном сажает и копает картошку».
3. Ц. М.А.:
«Моя дочь не всегда поддерживает порядок в своей комнате, многое  приходится
напоминать по нескольку раз. Но я могу доверить ей младшую сестренку. А  еще
хорошая помощница на кухне, летом на даче».
4.  К. Е.К.:
«Мой сын, по-моему, чересчур ленивый. Не очень хочет что-то делать по  дому.
Ему бы в компьютер поиграть, да телевизор посмотреть. Но зато он очень  (для
меня, во всяком случае) ласковый, при встрече поцелует, поинтересуется,  как
прошел день, расскажет о своих проблемах».
5.  А. О.Л.:
«Удивила моя дочь в возрасте 5 лет, старшей было  7  лет.  Придя  вечером  с
работы, а работала по сменам, испекли хлеб, т.к. с зарплатой ВТО время  было
туговато. А в дальнейшем постоянно удивляют».
6.  Ф. И.Н.:
«Мой сын не очень хорошо учится, сильно стесняется. Как матери мне бы  очень
хотелось, чтобы он подтянулся в учебе. Я знаю, у него есть  способности,  но
ленится. Но он хороший помощник и мне и  отцу.  Что  бы  не  попросили,  все
делает без пререканий. Отцу помогает вместе  с  братом  -  копают  картошку,
строят теплицы, зимой - уборка снега - это  их  обязанность,  кормят  курей,
убирают в сарае».
7.  Б. Т. Н. (Гуляшова Ю):
«Моя дочь хоть и ведет себя не так, как мне бы хотелось,  но  зато  она  мне
всегда посоветует, что-то поможет  мне,  когда  я  себя  чувствую,  она  моя
маленькая подушечка, мне с ней легко и тепло  и  она  иногда  удивляет  меня
своими шедеврами в выпечке. Мне это очень приятно. Спасибо тебе моя  дорогая
синичка за то, что ты есть у меня!»
8.  М. В.Д.:
«Мой сын немного плохо стал себя вести на уроках, плохо  стал  учиться.  Это
меня очень огорчает. Зато дома он мне очень много помогает. Я работаю на  2-
х работах и иногда просто не успеваю дома что-то сделать. Он  мне  дома  все
уберет,  помоет  посуду,  вытрет  пыль.  Один  раз  даже  к  моему   приходу
приготовил сам кушать. Вычитал в поваренной книге как  приготовить  драники.
Было очень вкусно. Спасибо ему».
9.  С. М.А.:
«Мой сын немного  упрям,  его  нельзя  много  хвалить,  часто  задирается  к
старшему брату и начинается драка.  Но  если  его  что-то  попросить,  он  с
удовольствием тебе поможет, сходить в магазин, уберет со  стола,  поможет  в
огороде. Он трудолюбивый и  любит  чем-то  заниматься,  без  дела  не  любит
сидеть. Он у нас молодец!!!»
10.  К. Л.В.:
«Моя дочь - обыкновенный ребенок, но немного активная, иногда  не  реагирует
на мои замечания. Приходится надавливать, но в то  же  время  внимательна  к
родителям, помогает по дому, уделяет большое внимание,  когда  нездоровится,
старается  сделать  какие-то  небольшие  подарки,  сюрпризы  к   праздникам,
порадовать родителей».
11.  К. И.Б.:
« Мой  сын  упрямый,  настойчивый,  если  перед  ним  есть  цель,  к-ая  его
интересует. Может лениться, но помогает делать  домашнюю  работу,  особенно,
если нужно что-то прокрутить на мясорубке.  Помогает  мне  лепить  вареники.
Убирает в квартире, но без удовольствия. А вообще-то он ласковый».
12.  З. Е.И.:
«Моя дочь бывает, удивляет меня то с лучшей стороны, то  немного  с  плохой,
но все равно для меня она самая лучшая и всегда радует».
                                     -6-
13.  К. Г.Ф.:
«Мой сын добрый и ласковый человек. Но иногда он меня разочаровывает, т.  к.
ленится учиться. Если бы не ленился, то учился бы на «4» и «5».  Он  хороший
помощник  по  дому,  всю  мужскую  работу  взял  на  себя.  Где  выключатель
отремонтирует, где шурупчик прикрутит. В трудную минуту  всегда  поможет.  В
общем, я довольна своим сыном, он для меня надежда и опора».
14.  Ш. Т.Н. (Светлолобов):
«Мой сын не всегда  послушный,  но  зато  он  может  приготовить  что-нибудь
вкусное (салат, умеет выпекать блины), может убрать в квартире,  даже,  если
его не просить, но возникает подозрение, что в школе что-то  не  так  -  или
«2» или поведение- «неуд». Мой сын - мой помощник по домашнему хозяйству».
15.  Ш. О.И.:
«Мой сын, в общем-то, не любит трудиться. Его надо заставлять.  Но  когда  я
поранила ногу и мне трудно было вставать, он сам напек  блинов  и  поднес  к
моей кровати на стульчике. Я была счастлива, что он  старался  всю  домашнюю
работу взять на себя, т. к. летом папа живет на даче».
16.  Д. А.И.:
«Мой сын  меня  огорчает  своими  знаниями,  поведением.  Но  он  сам  может
отремонтировать  гирлянды,  провести  в  своей  комнате  свет,  хоть  и   не
аккуратно, отремонтировать магнитофон и при этом он у него  играет,  сделать
розетку.  Так  же  под  настроение  он  может  испечь  вафли,  бисквит.   Он
практически не совсем плохой ребенок».
17.  С. Н. (воспитатель):
«Трудолюбивая,  участвует  во  всех   мероприятиях,   помощница   в   семье,
рукодельница. В учении не  всегда  имеет  хорошие  оценки,  но  старательна,
переживает  за  учебу.  Хорошо   занимается   с   младшими   детьми.   Очень
ответственная, все доводит до конца. От семьи входит в состав детсовета.»
18.  Е. В.М.:
«Огорчила своими оценками за четверть,  отношением  к  учебе.  Но  дома  она
первая моя помощница, все делает: убирается,  готовит  еду.  А  в  этот  раз
удивила  больше  всего.  Я  не  собиралась  справлять  свой  день  рождения,
приехала с работы, как всегда поздно, уставшая, а  моя  дочь  накрыла  стол,
приготовила салаты. Я была в восторге.
19.  С. А.А.:
«Моя дочь активная, шустрая и очень способная  девочка.  Учится  в  школе  и
параллельно заканчивает  муз.  школу,  занимается  баскетболом,  волейболом.
Любит участвовать в школьных конкурсах, олимпиадах. Она по  знаку  Скорпион,
а Скорпионы обидчивые и нагловатые люди. Не смотря  на  свой  юный  возраст,
она хорошая помощница во всем».
5.  Семейные династии.
  Ну а теперь я хотела поговорить о следующей традиции.  Издревле  на  Руси
существовала традиция: представители  одной  семьи  занимались  одним  видом
деятельности.   Так   рождались   династии   гончаров,   портных,   пекарей,
сапожников, военных, строителей, артистов, учителей.  В  нашем  классе  есть
тоже семьи, где сформировались династии.
  Так, например, в семье Ф., сложились две династии учителей и пожарников:
  «Моя  бабушка  работала  учителем  истории.  Ее  уроки   были   настолько
интересными, что историю учили с большой охотой даже лодыри.  Однажды  летом
она позанималась со мной, устроила викторину, загадала загадки и  рассказала
так, что мое внимание притягивало словно магнитом. С тех  пор  у  меня  есть
интерес к истории.
  Другая моя бабушка работает так же  педагогом-  воспитателем  в  семейном
детском доме, где работает и моя мама, и моя милая  сестра,  которая  учится
на преподавателя. Мой старший  брат  Валера  так  же  связал  свою  жизнь  с
историей и учится в одном из престижных институтов страны на  юриста.  Я  им
не просто горжусь, но и стараюсь равняться на него».
  В семье Степы Ш. тоже есть династия:
  «У нас в семье мама, папа и старший брат железнодорожники».
                                     -7-
А.: «А у нас моя мама и бабушка работают по одной специальности -
бухгалтер».
Ап.: «У нас мамин брат пошел по стопам своего деда и стал военным».

6.  «Наши имена»
 Человек рождается, получает имя. Оно дается или  по  святцам  -  церковным
книгам в честь какого-нибудь святого, чей праздник отмечается в том  месяце,
когда родился ребенок, или модное в данный период, либо в честь  кого  -  то
из членов семьи. Поднимите руку. Кого назвали в честь родственников.
 Кеша Б.: - Кеша, Иннокентий, в чью честь тебя назвали?
                               - В честь дедушки.
 Толя Д.: - А тебя Толя?
                               - Тоже в честь дедушки по папиной линии.
 Степа Ш.: - И меня в честь дедушки Степана.
 Денис А.: - У нас дядю Борю назвали в честь его дяди по бабушкиной  линии.
А мое
                              имя в честь святого Дениса.
 Саша Ц.: - Мое имя Александра совпало с именем дедушки Александр.
 Саша Ф.: - Мою сестру Дашу назвали в честь бабушки по папиной линии.
 Антон С.: - Меня назвали в честь лучшего друга папы.
 К.: - Мою старшую сестру Иру назвали в честь бабушки.
 К.: - Мою маму назвали в честь маминой тети Ириной, а моего брата Юру
                       назвали в честь маминого деда.
 Г.: - Мою старшую сестру Ирину назвали в честь бабушки по маминой линии.
 К.: - Меня назвали в честь маминого брата Владимира, мою сестру Надю в
честь
                       бабушки.

7.   «Загляните в семейный альбом».
 Ребята вот у нас здесь фотовыставка «Загляните в семейный альбом». Как  вы
думаете, почему она здесь? С какой связана традицией?  (ответ:  с  традицией
собирать и хранить семейные фотографии)
 а) «Жизнь человека - только миг
       В безбрежном времени вселенной,
       И только в памяти живых
       Она становится нетленной».
 «И дух наш, продолжая жить,
  Во внуков, правнуков вольется.
  И никогда не оборвется
  Веков связующая нить».
б) С 1829 года, когда  французский  художник  и  конструктор  Дагер  изобрел
фотографию, традиция составлять и хранить, семейные альбомы прочно  вошла  в
нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, к-ые надолго оставляют память  о
дорогих людях, о событиях в семейной жизни.
Традиция эта очень важная. Недаром во время войны или  в  других  ситуациях,
когда люди были вынуждены покидать свои  дома,  они  брали  с  собой  только
самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих  людей.  «Чтобы  вспомнить,
какими мы были- загляните в семейный  альбом»-  поется  в  одной  из  песен.
Здесь на нашей выставке представлены фотографии из ваших семейных  альбомов.
Мы проводили конкурс на самую интересную семейную фотографию.

8.  Выставка и рассказ о старинных семейных предметах, фотографиях.
Ребята, а что дом делает домом, не похожим на другие дома, что вас  окружает
в квартире? (ответ: предметы, вещи)
Человек живет, пользуется какими- либо вещами, которые ему  дороги,  связаны
с какими- либо событиями в его  жизни.  И  вот  уже  человека  нет,  а  вещь
остается. Мы продолжаем ее хранить. У каждого дома: в гараже,  в  чуланчике,
на чердаке у бабушки, на даче - хранится
                                     -8-
много старых  вещей.  Вот  мы  с  вами  провели  разведку,  наших  старинных
предметов, принесли их сюда, чтобы всем показать их,  и  сложили  их  все  в
бабушкин сундук.

9.  Традиция проведения свободного времени в семье.
Есть и другие интересные традиции: как проводить свободное время, отпуск,
как заботится о престарелых родственниках.
а) Послушайте стихотворение поэтессы Л. Сусловой.
     А дом, заставленный добром, еще не дом.
     И даже люстра над столом,- еще не дом.
     И на окне с живым цветком - еще не дом.
     И даже с чайника бочком - еще не дом.
     Когда вечерняя сгустится темнота,
     Тогда эта истина понятна и проста-
     Что от ладоней до окна наполнен дом
     Твоим теплом.
б)  О каком же Тепле идет речь? Что же это за Истина,  которая  должна  быть
простой                                                                    и
              понятной?

 Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства  и  крепнет  с  годами
чувство, лежащее  в  глубине  души  каждого,-  это  любовь  к  Дому  своему.
Рождение этой любви - тайна великая и требующая размышлений. Поэтому  к  ней
можно  только  прикоснуться  и  предпочесть  путь  неторопливых  раздумий  и
вопросов. Великое дело, когда рождаются в душе   вопросы.  А  это  уже  труд
Души. А как создать Тепло нашего Дома? А этому помогают чаще всего  ужины  в
кругу семьи, проведение свободного времени  всей  семьей,  поездки,  походы,
праздники, которые сплачивают  и  объединяют  всех  членов  семьи.  Об  этом
ребята, вы писали в своих сочинениях, анкетах и ваши родители тоже.

в) Вот как написали ребята в своих сочинениях о своем свободном времени в
семье.
Саша М.:
«Летом мы ездим в отпуск к бабушке  на  Украину.  Там  очень  тепло,  растут
яблоки, груши, сливы и другие фрукты. Я помогаю бабушке и дедушке  ухаживать
за их хозяйством. После этого мы ходим с  дедушкой  на  рыбалку.  А  еще  мы
ездим на море в Одессу».
Паша Г.:
«В нашей семье всегда взаимопонимание. В выходные и  в  праздничные  дни  мы
часто выходим на природу. Там мы жарим шашлыки и печем картошку.  Иногда  мы
с папой ходим на рыбалку. Зимними, холодными вечерами мы  тоже  не  скучаем,
играем в шахматы, шашки, собираем пазлы.»
Вова К.:
«Мы очень любим путешествовать и отдыхать в разных городах и странах. Я  был
с семьей в Иркутске, Баку, Ростове, Канске, Москве, Новосибирске и  в  Китае
- в Пекине, откуда привез очень много красивых сувениров»

10.  Кулинарные традиции.
Одной из распространенных русских традиций было застолье.  За  общим  столом
собирались гости, пели, хозяева потчевали их каким- либо кушаньем.
 Кулинарные традиции были на Руси не на последнем  месте.  Раньше  в  почете
были щи, каша, репа, редька, дичь, рыба. Из ягод - клюква, морошка,  моченая
брусника. Из напитков - пиво, квас.
  Все течет, все меняются вкусы людей, и другие блюда  появляются  на  наших
столах, ставятся традиционными. Назовите по  одному  традиционному  в  вашей
семье блюду.
а) Саша Ц.:
«По традиции мы каждую субботу лепим вареники, почти всегда с картофелем.  В
лепке вареников принимает  участие  вся  семья:  мама,  папа,  я  и  младшая
сестра. Я очень люблю печь, поэтому в воскресенье я стряпаю  всем  известный
медовый торт».
                                     -9-
Саша Д.:
«А мы по традиции каждое воскресенье готовим салат «оливье». В  нашей  семье
этот салат любят. Лучше всех готовит  мама.  Недавно  мама  еще  одно  блюдо
внесла в нашу семью. Это печенье «Розочки».
Настя В.:
«Любимое блюдо в нашей семье - рыбный пирог.  Это  блюдо  готовит  папа.  Он
готовит его по выходным, или когда приезжают гости».
Наташа С.:
«А у нас в семье любит готовить и стряпать моя старшая  сестра  Люда.  Лучше
всего у нее получается «Праздничный торт» и торт «мама».
б) «Дом- это там, где вас поймут,
      Там, где надеются и ждут,
      Где ты забудешь о плохом,
      Это твой дом»

11.  Семейные праздники.
К семейным традициям относится традиция отмечать семейные  праздники.  Какие
праздники принято отмечать в вашей семье?
а) Рассказы уч-ся.
Юля Г.:
«Мы всегда встречаем Новый  год  вместе.  Самое  мое  любимое  занятие-  это
ходить с папой в лес за елкой. Потом мы с папой наряжаем ее, а мама  готовит
праздничный ужин, состоящий из любимых  блюд  всех  членов  семьи.  Потом  я
помогаю маме печь торты и
делать,  разные  салаты.  Потом  мы  украшаем  стол.  Под  бой  курантов  мы
загадываем желания и обмениваемся подарками, и от этого на  душе  становится
тепло и радостно, как будто попадаешь в какую- то сказку, где все  хорошо  и
прекрасно».
Настя С.:
«Мы к празднику готовимся  всегда  заранее.  Делаем  красочные  приглашения,
изготавливаем своими руками веселые  подарки,  сувениры,  вкусные  угощения,
веселые коктейли из мороженного. Недавно мы проводили у нас в  Детском  Доме
«День Семьи». Когда утром мы проснулись,  увидели  под  подушкой  у  каждого
записочки с добрыми пожеланиями. Потом мы проводили веселые игры».
Женя К.:
«Мне особенно нравится День рождения и Новый год. В эти праздники вся  семья
собирается  дома  за  столом,  приходят  гости.  Мы  придумываем   конкурсы,
поздравления и проводим их. Праздники  нужны  людям,  на  празднике  человек
отдыхает, веселится, забывает о грусти, печали. Чем больше  люди  собираются
вместе, общаются и веселятся, тем сплоченнее, добрее и дружнее становится».
Яна А.:
«В нашей семье все праздники любимые, но особенно Новый год и Дни  рождения.
Вся семья собирается вместе: папа,  мама,  сестра,  я  и  бабушка,  и  никто
никуда не уходим, и не старается уйти. Собравшись вместе,  мы  разговариваем
о разном, обсуждаем какие- то проблемы, незначительные.»

IV. Выводы:
1. Мы много говорили о разных семейных традициях. Для чего же они нужны?
 - Чтобы было интересно, весело, чтобы семья была крепкой, дружной.
2. Результаты анкетирования.
                    Для чего нужны «Семейные праздники»?:
Семье нужны праздники. Скучен и неуютен дом, где праздник  видят  только  по
телевизору, где  нет  потребности  время  от  времени  собраться  вместе  за
праздничным ужином, принарядиться - не для гостей, а для  себя,  собственных
детей, послушать любимую музыку, порадовать близких подарками. Сам  по  себе
праздник не получится.  Не  придет  в  дом  новогодняя  елка.  Не  испечется
вкусный торт. Не появятся подарки - сюрпризы, которые сделаны своими  руками
и берегут их тепло. Но разве не стоят семейные
                                    -10-
праздники наших усилий? Ведь взамен мы получаем такую радость- чувство,  что
мы нужны и близки друг другу, что нам хорошо вместе, что так будет всегда!

3. а) Наш класс - тоже семья. И все, что происходит в классе,  это  касается
   и относится к каждому из вас. И если  что-то  у  нас  не  получается,  не
   складывается, то страдает весь класс. Если мы  где-то  проявляем  себя  с
   хорошей стороны, получаем грамоты, завоевываем места, то выигрывает  весь
   класс. И мне хочется, что бы вы переживали и болели за свой класс как  за
   одну большую семью. А раз мы семья, то и у нас сложились свои традиции. И
   одна из них - это чаепитие. И сегодня мы не будем нарушать ее. Мы хозяева
   - это наши гости, мы их приглашаем и угощаем.
б)   Гостеприимство-   это   тоже   добрая   традиция    (угощение    гостей
приготовленными кондитерскими изделиями)
Да, очень важно следовать семейным традициям, чтить их, хранить,  передавать
из поколения в поколение, главное они нужны, чтобы укреплять семью, чтобы  у
вас был родной дом.
в) Цирковой номер (выступает Н. С.)
Катя К. получила  задание:  найти  пословицы  и  поговорки  о  семье,  доме,
родителях. И сейчас она представит их  вашему  вниманию.  (Катя  зачитывает,
написанные на ватмане пословицы и поговорки)
«Строительство дома по кирпичикам» - Из заранее заготовленных «кирпичиков»
уч-ся строят «дом»- см. приложение.

                       «ДОМОСТРОЙ»        (Сильвестр)
эта книга посвящена русской семьи. Всякая благочестивая семья имеет в  своем
основании    три    ипостаси:    духовное    строительство,    строительство
взаимоотношений между членами  семьи  и  экономическое  строительство.  Если
хотя  бы  одному  из  этих  столпов  не  уделять   внимание,   дом   (семья)
«покосится».
В первой главе - «Наставление отца сыну».
18 глава касается непосредственно взаимоотношений между членами семьи».  Как
детям отца и мать любить и беречь,  и  повиноваться  им,  и  утешать  их  во
всем». К чему же призывает автор книги Сильвер? «Любите отца своего  и  мать
свою, и слушайтесь их, и повинуйтесь им  в  Боге  во  всем,  и  старость  их
чтите, и помощь их и всякую скорбь от всей души на себе  понесите,  и  благо
вам будет, и долго пребудете на земле, за то простятся  грехи  ваши,  и  Бог
вас помилует, и прославят вас  люди,  и  дом  ваш  благословится  навеки,  и
наследуют сыны сынам вашим, и достигнете старости маститой, в  благоденствии
дни свои проведя. Если же кто осуждает или оскорбляет своих  родителей,  или
проклят людьми; того, кто бьет отца и мать,- пусть отлучат от  церкви  и  от
всех святынь и пусть умрет он лютой смертью от гражданской казни…
-  Итак,  на  первом  месте  духовная  жизнь  семьи.  Вот  таков   приоритет
ценностей. Это неизбежно накладывало отпечаток на другие  составные  «дома»,
на взаимоотношения между членами семьи, ее экономическую жизнь.

                          Слова великого Конфиция:
«Если ты хочешь изменить государство  начни  с  провинции.  Если  ты  хочешь
изменить провинции, начни с районов. Если ты хочешь изменить  районы,  начни
с городов. Если ты хочешь изменить города, начни  с  улиц.  Если  ты  хочешь
изменить улицы, начни с домов. Если ты хочешь изменить дома, начни с  семьи.
Если ты хочешь изменить семью, начни с себя».

                                     -1-
                     Анкета и результаты анкетирования:
                (в анкетировании приняло участие 25 учащихся)
1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:
    1) хорошие – 13                                       3) нормальные
– 4
    2) отличные – 5                                       4) не очень
хорошие – 3
2. Считаете ли вы свою семью дружной?
    1) да – 23                                                   2) не
совсем
3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?
  1) праздники – 9                                      5) праздники  и
поездки – 2
  2) ужин в кругу семьи – 4                       6) не знаю – 5
  3) поездки – 1                                           7) выезд  на
природу, просмотр ТV, ужин – 1
  4) всё, многое – 2
4. Как часто ваша семья собирается вместе?
    1) ежедневно – 12                                     4) когда  как
– 1
     2)  часто  –  4                                                 5)
редко – 4
    3) как получится – 1                                 6) всегда – 3
5.     Что     делает     ваша      семья,      собравшись      вместе?

        1)     каждый     занимается     своим      делом      –      5
8) смотрим TV передачи – 3
      2)   всё   (всё    понемногу,    всем,    много    чем)    –    5
9) общаемся – 2
             3)          обсуждаем          учёбу          –          1
          10) вместе проводим досуг – 2
    4) занимаемся трудом и ходим летом  на участок – 1      11)  читаем
– 1
    5) смотрим TV, обсуждаем жизненные  проблемы  –  1      12)  шутим,
смеёмся – 1
    6) занимаемся семейно –  бытовым  трудом  -1                    13)
отдыхаем – 1,
           7)         делимся         впечатлениями         –         1

6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?
     1)  редко  –   16                              2)   иногда   –   6
           3) нет – 3
7. Чем обусловлены ссоры, конфликты?
    1)  не  знаю  –  17                3)  сами  по  себе  –  1      5)
непониманием – 1
    2) ни чем – 4                 4) не запоминаю – 1
8. Каковы способы разрешения нравственных конфликтов в вашей семье?
    1) не знаю -13                          3) поговорить – 1        5)
нет, никак – 2
    2) примирение – 8                   4) молчание – 1
 9. Бываете ли  вы  свидетелями  или  участниками  семейных  конфликтов
родителей?
    1) редко, иногда – 10              4) не ссорятся – 1
    2) нет – 7                                  5) не знаю – 1
    3) да – 5                                    6) частенько – 1
10. Как вы реагируете на семейные конфликты?
     1) переживаю – 9  5) никак – 1
     2) пытаюсь помирить – 7      6) становлюсь на  сторону  одного  из
родителей – 1
     3) безразлично – 2      7) переживаю, пытаюсь примирить – 1
     4) не лезу не в своё дело – 2                  8) не знаю – 2
11. Что можно сделать для укрепления  семейно  –  бытовых  отношений  и
улучшения                                      микроклимата   в   вашей
семье?
       1) не знаю -18  4) учиться хорошо – 2
       2) ничего – 2   5) они могут сами решить ссору – 1
       3) быть идеальной дочкой – 1              6) много чего – 1

                                     -2-
12. Что значит для вас семья? Какую роль она играет в вашей жизни?
        1) много для чего – 10    5) Это и есть моя жизнь – 1
     2) большая, важная, главная, огромная – 8      6)  для  поддержки,
общения, и чтобы иметь
     3) не знаю – 4    близких – 1
     4) Как для чего? Что за вопрос? – 1
13. Кого бы вы поставили на первое место в своей семье?
     1) мама – 13      3) все одинаковые – 6       5)  не знаю
     2) папа – 3       4) дедушка, бабушка – 1
14. Какая семья считается счастливой?
     1) где есть взаимопонимание – 11   5) моя – 2
     2) не знаю – 5    6) когда много друзей, денег и нет ссор – 1
     3) много вариантов – 2  7) где нет ссор – 1
     4) где 1 или 2 ребёнка – 2         8) когда родители не пьют – 1
15. Надо ли наказывать детей?
   1) иногда – 11      4) смотря за что – 2
   2) нет – 8    5) если провинятся – 1
   3) да – 2     6) За что? – 1
16. За что надо наказывать?
      1) за враньё – 9       6) много за что – 1
      2) за учёбу, поведение, враньё – 4     7) за провинности – 1
      3) не знаю – 5   8) какая провинность, такое и наказание – 1
      4) за плохое поведение – 2  9) за то,  что  он  курит  или  очень
плохо учиться – 1
      5) за главное – 1
17. Как надо наказывать?
      1) запретами – 6 5) запретами и морально – 2
      2) морально – 7  6) в угол ставить – 1
      3) не наказывать – 6   7) не знаю – 1
      4) много способов – 2
18. Надо ли поощрять детей и за что?
      1) да – 16       6) за помощь по дому – 2
      2) за учёбу – 3  7) за учёбу и помощь по дому – 1
      3) не знаю – 2   8) нет – 2
19. Я злюсь, когда…
      1) нет ответа – 5      8) проигрываю в игры и ругают ни за что  –
1
      2) я не злюсь – 3      9) получаю «2» и меня обижают – 1
       3)  меня  злят  –  2                                         10)
начинаю злиться – 1
      4) у меня ничего не получается – 2      11) меня не понимают – 1
      5) меня достают – 2                                 12)  я  злюсь
всегда – 1
      6) на меня кричат – 2                              13) я уезжаю –
1
      7) родители ругаются – 2                       14) мне мешают -1
20. Я радуюсь, когда…
      1) не знаю – 4   6) двойку не получу – 1
      2) всё хорошо – 3      7) мне всё разрешают – 1
      3) каникулы – 3  8) меня поощряют и вижу маму – 1
      4) всегда – 2    9) отпускают куда-нибудь – 1
      5) кто-то смешит – 1                              10) разрешают
допоздна смотреть TV – 1

                                     -3-
21. Какие фразы чаще всего употребляются в вашей семье?
       1)   Я   это   всё   уже   слышал,   ты   это   говорил.   –   2
7) не знаю – 6
          2)     О     чём     ты     только     думаешь?      –      2
      8) почти все – 5
           3)      Чем      ты      только      думаешь?      –       1
        9) всякие – 2
          4)     Сколько     раз     тебе      повторять?      –      2
                 10)             молодец!              -              1

        5)   Не   знаю,   чтобы   я    без    тебя    делала.    –    1
  11) Ты просто умница! – 1
      6) Ну на кого ты похожа? А я  в  твоё  время…    12)  В  кого  ты
уродился – 1
22. Какие должны быть родители?
      1) хорошие – 5   7) не знаю – 1
      2) добрые – 4    8) понимающие, добрые, умные, в меру строгие – 3

      3) понимающие – 4      9) строгие – 1
      4) как мои – 2                                 10) добрые и
непьющие – 1
      5) добрые и понимающие – 2       11) добрые и нормальные – 1
      6) какие есть – 1
23. Какими должны быть дети?
      1) хорошими – 4  6) такими же, как родители – 2
      2) нормальными – 4     7) послушными и умными – 2
      3) послушными – 4      8) послушными, понимающими – 1
      4) умными – 3    9) уважающими родителей – 1
      5) не знаю – 3                                 10) не такими, как
я – 1
24. В честь кого назвали детей в семье?
      (Смотри сценарий)
25. Есть ли в вашей семье династии? Кто пошёл по стопам своих
родителей?
      (Смотри сценарий)

              Пословицы и поговорки о семье, детях и родителях:

Семья воюет, один горюет.
Семьёй и горох колотить.
В семье и каша гуще.
Коли у мужа с женой лад, не нужен и клад.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
В недружной семье добра не бывает.
В семье дружат – живут не тужат.
В семье разлад, так и дому не рад.
Семейное согласие всего дороже.
 Семейный горшок всегда кипит.
 Семья сильна, когда над ней крыша одна.
 Дети, что цветы: уход любят.
 Добрые дети – дому венец, а плохие дети – дому конец.
 За что батька, за то и детки.
 Изба детьми весела.
 И сова своих детей хвалит.
 Каковы родители, таковы и дети.
 Кто без призора с колыбели, тот всю жизнь не при деле.
 Маленькие дети тяжелы на коленях, а большие на сердце.
 Своё дитя милее.
 Без матки пчёлки – пропащие детки.
 Без отца – полсироты, а без матери и вся сирота.
 Без пригляду одни только муравьи плодятся.
 Детишек воспитать – не курочек воспитать.
 Детки – радость, детки ж и горе.
 Дитя хоть криво, а да отцу-матери мило.
 Дом с детьми – базар, без детей – могила.
 Дочерями красуются, сыновьями в почёте живут.
 Живы родители – почитай, померли – поминай.
 Кто детям потакает, тот потом слезу проливает.
 Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
 Мать кормит детей, как земля людей.
 На свете всё найдёшь, кроме отца и матери.
 Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру
научил.
 Отца и матери на всю жизнь не хватит.
 Птицы в гнезде до осени, дети в семье до возраста.
 Родители трудолюбивы, и дети не ленивы.
 У кого детки, у того ягодки.
 Умел дитя родить, умей и научить.
 Яблоко от яблони недалеко падает.


title: Презентация "Круговые и столбчатые диаграммы" 5 класс

extracted_text:
Бинарный урок «Круговые и столбчатые диаграммы»
Агапова Светлана Владимировна
учитель математики
Скрябина Наталия Анатольевна
учитель биологии
МОУ СОШ №4  г. Кирово - Чепецка
Кировской области

Диаграмма – графическое изображение информации
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Третью четверть закончили на «5» -1, на «4-5» - 14, «4-3»-10 учеников
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Третью четверть закончили на «5» -1, на «4-5» - 14, «4-3»-10 учеников
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Постройте круговую диаграмму соотношения суши и воды

Суша - 30%
360о :100%∙30%

Вода  - 70%

Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Постройте диаграмму площадей океанов
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Постройте столбчатую диаграмму длины рек

Нил     – 6671 км
Дунай – 2850 км
Волга  – 3530 км
Дон     – 1870 км
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Постройте столбчатую диаграмму длины рек

Нил     – 6671 км – 6,6 см
Дунай – 2850 км – 2,8 см
Волга  – 3530 км – 3,5 см
Дон     – 1870 км – 1,8 см
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Постройте столбчатую диаграмму длины рек

Нил     – 6671 км
Дунай – 2850 км
Волга  – 3530 км
Дон     – 1870 км
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Разнообразие животного мира
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Разнообразие животного мира. Позвоночные.
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Третью четверть закончили на «5» -1, на «4-5» - 14, «4-3»-10 учеников
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Третью четверть закончили на «5» -1, на «4-5» - 14, «4-3»-10 учеников
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Диаграмма – графическое изображение информации
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Вывод
круговые диаграммы лучше использовать для показа соотношения между частями и целым
Столбчатые диаграммы лучше использовать – для сравнения величин, показа роста или уменьшения

Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.
Агапова С.В. Скрябина Н.А    МОУ  СОШ  №4                                              г. Кирово-Чепецк, Кировская область.


title: Урок закрепления "Amazing  Animals" 4 класс

extracted_text:
Урок  закрепления в 4-м классе по теме: "Amazing  Animals"

Тип урока:
 урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков с использованием ИКТ и применением обучающих структур сингапурской системы.

Обучающие цели:
закрепление лексического материала по теме «Животные»;
применение ранее изученного материала в новых ситуациях общения – компенсаторная компетенция;
практика в восприятии речи на слух с опорой на наглядность
развитие навыков монологической речи.

Развивающие цели:
развитие мышления, памяти;
 развитие  коммуникативных навыков  сотрудничества с другими учащимися при работе в парах и микрогруппах,
 развитие познавательного интереса к предмету.

Воспитательная цели:
воспитание гуманного и бережного отношения к животным и окружающей среде.
развитие  умения слушать товарища.
воспитание доброжелательности и объективности в оценке работы товарищей и самооценки

Личностно-ориентированная цель:
 Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Используемые  методы и приёмы:
репродуктивный: воспроизведение полученных ранее знаний,  воспроизведение знаний при выполнении упражнений;
частично-поисковый: поиск собственных вариантов ответа, отбор информации по заданной теме;
вербальный:   словесное общение на протяжении всего урока.

Используемые технологии:
информационно-коммуникативные технологии
технологии  проблемного обучения
технологии  коллективного взаимодействия.

Оборудование:
 мультимедийный проектор, экран, ноутбук, интерактивное приложение к учебнику, аудиозапись песен, раздаточный материал для  игровой структуры, заготовки для мастер-класса.

Прогнозируемый результат –
формирование универсальных учебных действий:

личностные УУД - формирование ответственного отношения к животным, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
регулятивные УУД - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
познавательные УУД - построение логических рассуждений;
коммуникативные УУД - выражение  собственного мнения, общение и взаимодействие с партнерами и учителем для обмена информацией;  использование  речевых образцов для решения различных коммуникативных задач.

Ход урока.

Организационный момент

Teacher:  Good morning, boys and girls. I'm glad to see you. Sit down   please. Let’s begin our lesson.

Мanage Mat - инструмент для управления классом. Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнёр по плечу, по лицу; партнер А, Б) для организации эффективного учебного процесса в командах.
Дети рассаживаются в группу по 4 человека. Занимают свои места за партами как показано на табличке.

 You see a Manage Mat on your table. So, greet  your  shoulder partner, clap your hands to each other and smile to our guests.

Создание проблемной ситуации.
       I’d like to start   the lesson with some exercises to make our brain work.  Please, close your eyes now and listen to the sounds.  Imagine   the scene where you are and what you feel.  (слушают звуки) ( 1 min)

          Please, open your eyes. What have you imagined while listening to these sounds?       You are welcome to share your ideas.   (2 min)

P.: forest, jungle, animals' sounds.
         Well done. Yes, you are absolutely right.  We shall continue  speaking about animals. Today at the lesson we’ll travel to the  Zoo. We'll see amazing animals, sing a song and talk about animals, do tasks, answer the questions.  We are at the zoo!  (1 min)

Речевая разминка

       Answer the Questions.

 дети отвечают коротким ответом  (Take off – touch down) – «встать – сесть» - структура знакомства с классом и получения информации. Когда на заданный вопрос, в качестве положительного ответа ученики встают, те, кто не согласен, продолжают сидеть. ( 2 min)

           If you are agree with me, please, stand up. If you are not agree with me, please, sit still at your places.

Do you like animals?
Do you like to go to the Zoo?
Do you feed the animals?
Would you like to go to the Zoo again?
Have you got pets?

Give a full answers to the Questions.
What pet have you got?
What can your pet do?
Which animal has got the longest neck?
Which animal   can climb?
What animals can swim?

4. Активизация лексических единиц.
OK, I see you like  animals.  Children! Let's sing a song for our guests. ( 2 min)

Well done.

4.  Выполнение письменного задания по карточкам: зачеркни лишнее. (3 минуты)  simultaneous  round table - структура, в которой все четыре члена группы выполняют письменные задания, а по окончанию передают их по кругу соседу на проверку. (1 min)

1)  a duck, a fox, a sheep, a cow, a horse
2)  a tiger, a bear, a zoo, a penguin
3)  a camel, an  elephant, a bird, a monkey
4)  a whale, a fish, a crocodile, a dolphin

to swim, a lizard, to crawl, to fly
 a cat, a coala, a  dog,  a tortoise
a pig, a lion, a horse, a  cow
a penguin, a frog, an elephant, a dolphin

           Let’s  exchange with your partner, take a red pencil and check up his answers. Give  a mark to your classmate.

5.  Активизация грамматических навыков.

           When you go to the zoo you must know some zoo rules. Let's remember them.
What  must and mustn't  you do at  the zoo? There are three teams in the class. Each team should make zoo rules and then present them your classmates.

Групповая работа. Think-write –round –robin. Дети обдумывают, какие правила есть в зоопарке, обсуждают и записывают. ( упр 1 стр 64).  Отвечает 2-ой ученик каждой команды.

Teacher: Answer the second pupil of each team. Well done! ( 3 min)

5. Закрепление лексического материала.

          Let's continue our excursion around the zoo.
Look at the screen. Here some pictures of animals. Do you know what does a carnivore, an omnivore, a herbivore eat?  Think and discuss  a little bit in your group.

Think- write –round –robin. Дети обдумывают в команде, что едят травоядные плотоядные, всеядные животные. Отвечает первый ученик каждой команды.

          Answer the first pupil of each team. Well done! (2 min)
          Look at the smartboard and   divide the animals  into a carnivore, an omnivore, a herbivore.

           Answer the third  pupil of each team. Well done!
Good of you. It’s time to have a rest. ( 4 min)

6. Физкультминутка.  ( 1 min )

I think the animals are always very active. Let’s move a little bit.
Please, stand up. ( 2 min)
Do the actions:
Jump like a rabbit!
Climb like a monkey!
Go like a bear!
Swim like a frog!
Fly like a bird!

Thank you.  Let’s continue our work.

Mix-freeze group. обучающая структура, в которой участники передвигаются, «смешиваются» под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос. Отлично подходит для проведения динамических пауз.
Все ученики перемешиваются в классе.

Учитель останавливает музыку и задает вопрос, дети отвечают, процесс повторяется с музыкой

-How many wings has a parrot? (2)
-How many letters has the word “dog”? (3)
-How many legs has a lion? (4)
-How many letters has the word “rabbit”? (6)

Good job!

 7. Групповая работа над проектом.
(Coners  – распределение учеников по углам класса по выбранным ими вариантам.)

            I want you to choose one of the country  you  like: Russia, Great Britain or Australia. You are welcome to take the flag of the country you present and take you seats. ( 2 min).

8. Playing games.

          Splendid! And we continue our way.  Let’s play a little bit  and  match the names of the animals to the countries.  ( 3 min)

Australia – kangaroo, coala, emu, giraffe, dove, lizard
Russia – bear, beaver, wolf, moose, squirrel, tiger
Great Britain – lion, deer, rabbit, seal, fox

9.  Работа в группах. Составление монологического высказывания.

            Animals  need our help so we  must take care of them. Let’s write an article in the newspaper about them. I want you to describe one of the animal of your country and complete the sentences.  ( 1 min)

(релаксирующая музыка)

Выполнение проектной работы – составление рассказа. Каждой группе предлагается заготовка статьи (лист формата А4 с рисунком  животного определенной страны, о котором данная группа будет рассказывать, и предложениями, которые нужно дополнить). ( 5 min)

   It is a_______________
It lives _in ____________ (country).
It is a …………. (carnivour, an omnivour, a herbivour).
It is ______________ (colour)  and ____________ (size)
It  has got _а_____________body______ and______
It  can ______________
It can’t ______________
It likes______________

  You have got about  5 minutes. Decide who will present your project to our guests.

 10. Презентация проекта.
Time is up. Present your works. ( 4- 5 min)
После завершения работы один из участников группы представляет рассказ о своем животном.

 Each group has got cards on its table. Give a mark to your partners  for their projects. A red card means excellent, a green card  - good job, and you will give a yellow card if your classmates have got some mistakes.

11. Мастер - класс

             Do you know which bird is considered as a symbol of peace, happiness and hope? Yes, you are right. I t’s a dove.

Let’s make the bird of happiness. (Учащиеся создают голубя из предложенных заготовок)
Present your birds to our guests.

Рефлексия

           Our excursion around the zoo comes to the end. You see some cards with animals on the table. Choose the animals which  better describes your mood.
( выберите животное, на которое похоже ваше настроение. Например, бабочка – радостное настроение, змея - вы злы, ослик - грустное настроение).
овите свое ое и приклейте ..

12. Заключительный этап.

         Ребята, скажите, о чем мы сегодня говорили на уроке?
Что вы нового узнали? (повторили, вспомнили, проговорили, потренировали).

Какие задания вызвали у вас чувство радости? А какие из заданий показались вам трудными?

Have you enjoyed our journey to the world of animals?
 I am happy to know that you’ve liked it. I thank you all for the good lesson.

 Our lesson is over. Thank you for your work.


title: Контрольная работа "Сложение и вычитание в пределах 1000" 4 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа №8 "Сложение и вычитание чисел до 1000"
Вариант I
1. Реши задачу:
Для пошива 160 костюмов понадобилось 640 м ткани. Сколько метров ткани необходими для пошива 22 костюмов?
2. Реши примеры столбиком:
3. Нарисуй квадрат, стороны которого равны 7 см. Чему равен периметр такого квадрата?
4. Реши уравнения:
7 * х = 490
у : 8 = 320

Самостоятельная работа №8  "Сложение и вычитание чисел до 1000"
Вариант II
1. Реши задачу:
Мастер изготовил 240 деталей за 8 дней. Сколько дней ему необходимо, чтобы изготовить 930 деталей?
2. Реши примеры столбиком:
3. Нарисуй квадрат, стороны которого равны 5 см. Чему равен периметр такого квадрата?
4. Реши уравнения:
х * 5 = 350
у : 8 = 720


Презентация "Дети-герои Великой Отечественной Войны" 2-4 класс


title: Презентация "Прямоугольный параллелепипед. Куб. Площадь поверхности" 5 класс

extracted_text:
Цели урока:  - Сформировать знания, умения и навыки построения прямоугольного параллелепипеда и куба.
- Научить учащихся применять и использовать формулы нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба в решении задач.
- Развить у школьников теоретическое, творческое мышление по данной теме.
- Воспитание информационной культуры.

Тема: Прямоугольный
 параллелепипед.
Куб.  Площадь поверхности.
5 класс
Селина Татьяна Владимировна.
МОУ СОШ №24 г. Иркутск
Учитель математики
Мы с Геометрией на “ты”:Умеем складывать плоты,Умеем площадь измерятьИ периметр вычислять.Про круг умеем песни петь …Нам очень нравиться уметь!
Проверка домашнего задания
№ 787(а)
Урожайность – это масса урожая растений, собранного с единицы площади. Обозначив урожайность буквой m, площадь буквой S, запишите формулу для нахождения массы М урожая. Определите по формуле: а)какой урожай зерна получит фермер с поля площадью 25 га при урожайности 35 ц с гектара.
Разминка

39 : 3
+ 37
: 5
∙ 11
: 55

2
28 : 2
+ 40
: 3
∙ 5
: 15

6
72 : 3
: 12
+ 44
: 23
∙ 35

70
Сегодня на урок к нам пришли гости.
Буратино, Карандаш,
Незнайка, Самоделкин.
Немного
из
истории...

Нас окружает множество предметов. Они отличаются формой, размерами, материалом, из которого изготовлены, окраской, …. Людей интересуют разные качества этих предметов. Математиков интересуют их форма и размеры.
Мячи, которыми вы много раз играли, имеют форму шара, хотя все они разных размеров. Многие небесные тела имеют форму, близкую к форме шара, включая и нашу планету.

Стакан и карандаш имеют форму цилиндра.
Заметьте, что формы предметов очень
разнообразны и
 не для всякой формы имеется
специальное название.

  огонь

тетраэдр

икосаэдр

октаэдр

 гексаэдр

вселенная

додекаэдр

вода
земля
воздух

Среди множества разнообразных геометрических тел есть большая группа многогранников.
Узнаете, выполнив задание!
Какой многогранник мы сегодня рассмотрим?
№ 1
На фигуры посмотри
Ты, дружок, внимательно.
Что сумеешь - вычисли.
Если сможешь - поспеши,
Равные средь них найди.
9 см
4 см
№2. 50 000 кв.м =    га
№3. 35∙11
№ 4. 16 а =    кв.м
№7
12 дм
Р =66 дм
?
№ 8. (5+34-2)*0
№ 9. 9999:11

36  5  385  5  1600  1600  11 1600  11  36  0  36  11  909
П
П
П
А
А
Р
Л
Л
Е
Л
Е
И
Е
Д
Тема:Прямоугольный
параллелепипед

Правильно напишите!
Приведите примеры прямоугольного параллелепипеда

а
h
Построение параллелепипеда

длина, ширина,
высота -
 3 измерения
параллелепипеда
Смотрите алгоритм выполнения
b
Параллелепипед

А сейчас давайте познакомимся с его элементами.
Сколько  граней имеет прямоугольный параллелепипед?
1
2
3
4
5
6
Если внимательно посмотреть на это тело, то мы заметим,
что вся поверхность прямоугольного параллелепипеда состоит из прямоугольников, которые называются его гранями.

Верхняя грань
Нижняя грань (основание)
Задняя грань
Передняя грань
Боковые грани
Рассмотрим грани параллелепипеда
Параллелепипед

ребро
Сколько рёбер имеет прямоугольный параллелепипед?
12
рёбер
Параллелепипед

Сколько вершин имеет прямоугольный параллелепипед?

Вершины
8
вершин
Из каждой вершины прямоугольного параллелепипеда выходят три ребра. Длины этих ребер - длина, ширина и высота прямоугольного параллелепипеда, или его измерения.
Людям  какой профессии в своей деятельности часто приходится строит параллелепипед?
Сделаем прямоугольный параллелепипед
Куб
Прямоугольный параллелепипед, все ребра которого равны, называется кубом.
Все грани куба - равные квадраты.

а
а
а
а
Физминутка
Выполним задания
Рабочая тетрадь стр. 65 №2, №3

ребра
 - сумма площадей всех граней.
Площадь поверхности
прямоугольного параллелепипеда
Найти площадь поверхности
прямоугольного параллелепипеда,
если три его измерения:
6 см, 8 см, 4 см.
№ 792(а) стр. 122

ий
ск
кан
дин

Кандинский
Домашнее задание
Дома постарайтесь изготовить свою модель КУБА. Посчитайте сколько квадратных сантиметров бумаги пошло на ваше изделие.
№ 792(б) стр. 122,
№816
 стр. 124
Итог урока
Стороны грани
Спасибо за внимание!
Источники материалов
Виленкин Н.Я.  и др.Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.: Мнемозина, 2009.

2. Ерина  Т.М. Рабочая тетрадь по математике: 5 класс: к учебнику Н. Я. Виленкина и др. «Математика: 5 класс», 2009.
3. http://www.xrest.ru/original/19978/
4. http://eva.ru/albumpage/138808/316536.htm
5. http://www.igrushkov.ru/catalog?catalog=4673&page=1
6. http://www.video-montager.ru/printthread.php?t=16046&page=11&pp=40
7. http://festival.1september.ru/articles/410902/