title: Конспект урока "Красная книга Нижегородской области"

extracted_text:
Конспект урока по развитию устной речи на основе
изучения предметов и явлений окружающей действительности

Тема: «Красная книга Нижегородской области»

Цель: Сформировать правильное представление об окружающем нас мире, о беззащитности
            животных и растений перед человеком.
Задачи:
Образовательные: 1. Познакомить с понятием «Красная книга»
                                  2. Дать краткую информацию о животных и растений нашего края.
Развивающие:        1. Поддерживать и развивать у детей познавательный и творческий интерес к
                                     Живой  природе.
     2.Развивать устную речь учащихся, умение анализировать, обобщать.
     3.Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой.
     4.Повторить правила поведения в лесу.
Воспитательные: 1. Воспитывать способность к сопереживанию.
Формирование у детей ответственного и доброго отношения к природе родного края.
Предметные:         1.Познакомить учащихся с Красной книгой, растениями и животными, которые в
                                   неё  входят.
Личностные:         1.Воспитывать гуманную, творческую личность, бережно относящуюся к живым
                                    существам.
                                  2.Осознание важности и необходимости Красной книги для сохранения редких и
                                     исчезающих видов животных и растений.

Оборудование:
Мультимедиа, презентация к уроку;
Книги «Красная книга растений России», «Красная книга животных России».
Иллюстрации растений и животных
Выставка рисунков редких растений и животных, занесенные в красную книгу
 Тип урока:  урок усвоения новых знаний;
Вид урока: заочная экскурсия;
Приёмы: разъяснение, вывод правил;
Формы: общеклассная (фронтальная).

Ход урока:
1. Организационный этап
У: Здравствуйте ребята! Думаю, что наш сегодняшний урок будет очень для вас интересным и полезным.
II. Целеполагание. Приём «Загадка» (5 минут)
- А вот о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, отгадав загадку.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Что же это?
Ответы детей: Книга.
Учитель: Вы правильно сказали, это книга. Посмотрите, пожалуйста, на экран, какая книга там изображена? (Слайд №2)
Ответы детей: Красная книга
Учитель: Так кто мне может назвать тему нашего урока?
Ответы детей: Красная книга.
III.Основной этап (25минут)
Беседа о содержании Красной Книги.
Учитель: - А кто–нибудь из вас, знает о чем эта книга?
Ответы детей: О редких растениях и животных.
-А теперь, послушайте, историю как же появилась эта книга.(слайд 3,4)
История возникновения Красной книги.

       Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных становится все меньше и меньше и в этом виноват человек.
       Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.
       И в 1948 году (68 лет назад) (слайд 5) учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки и издали их в виде книги. Назвали ее Красная книга фактов. Это и была первая  Красная книга.

- Почему книга  называется Красной? Что означает красный цвет?
Ответы детей.
- Красный цвет – это цвет опасности, предупреждения, она заставляет своей яркостью обратить внимание на опасность исчезновения редких животных и растений.
-Каждая страница этой книги имеет свой цвет; (слайд 6)
черный – вымершие,
красный – на грани исчезновения,
желтый – снижение численности,
 зеленый - сохраняющиеся или восстановлены.
- Сейчас предлагаю вам побыть в роли зоологами и ботаниками, и определить каких животных и растений в нашем Нижегородском краю стало мало, и которые нуждаются в охране. И мы свами создадим свою Красную книгу.
Словарная работа: Зоолог, ботаник. Эколог (слайд 7)
- А где можно встретить животных и увидеть растения?
- Конечно же в лесу. Мы с вами отправляемся на прогулку в лес. (слайд 8)
- Ребята, посмотрите как же в лесу красиво, сколько деревьев вокруг, птички поют.
- а давайте подойдем поближе к водоему. Кто -нибудь знает что за цветок тут растет?
- А это Кувшинка белая (Водяная лилия) лилия. (слайд 9)

Народные названия растения: Белая лилия, Это одно из самых красивых водных растений, символ чистоты и милосердия.
Это многолетнее водное травянистое плавающее растение, располагающееся по берегам пресных водоёмов, достигающее 3м в высоту. Благодаря своим полезным лечебным свойствами, Кувшинка белая (Водяная лилия) относится к лекарственным растениям.
Стебель, прямостоячий (точнее прямо плавающий), Стебель в зависимости от возраста, может иметь цвета от бордово-зеленого до светло зеленого.
Листья простые, плавающие на поверхности водоёма, насыщенного тёмно-зелёного цвета  в диаметре могут достигать 35см.
Цветки, цветки лилии крупные, ярко белого, насыщенного цвета, одиночные, достаточно крупные, в диаметре могут достигать 20см. Цветок Белой лилии имеет свою особенность, он открывается только в ясную солнечную погоду с утра, и так же, с уходом солнца, вечером закрывается, в определенное время. Цветение растения проходит с конца июня до начала сентября. Сам цветок Кувшинки белой обладает нежным слабым ароматом. является ядовитым, что требует осторожности при сборе и употреблении.

- Ребята, пока мы с вами записывали растение Кувшинку белую в Красную книгу, к нам кто-то прилетел. Кто знает, что это за птица? (слайд 10)
Ответ ученика: Это птица – Беркут. Крупный орел, длина тела которого достигает 1 м, размах крыльев около 2 м. Окраска бурая, почти однотонная, у молодых птиц со светлыми пестринами. Верх головы и задняя часть шеи у взрослых птиц окрашена в более светлый рыжевато-золотистый цвет. У молодых птиц — белое основание хвоста и светлая продольная полоса по средней части крыла.. Беркут — наиболее светлый из всех европейских орлов. Клюв синевато-бурый, лапы, как и у всех настоящих орлов, оперенные до самых пальцев; пальцы желтые. Коготь заднего пальца по сгибу достигает в длину 5 см и более, чего нет у других хищных птиц. В Нижегородской области до 1950-х гг. встречался как в лесных массивах Заволжья, так и в крупных дубравах Предволжья ,гнездование отмечено в Ветлужском, Варнавинском ,Семеновском, Балахнинском районах. Места обитания. В лесной зоне—участки старовозрастных хвойных лесов  Беркут—оседлая или кочующая птица, нередко зимующая недалеко от гнезда. Питается беркут в основном птицами или зверями средних размеров: утками, тетеревами, куликами, зайцами и др.

- Физ. минутка:
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем.
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко. (ходьба с подниманием рук) .
Вдруг мы видим у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём,
И назад в гнездо кладём. (наклоны, поднимаем руки вверх) .
Впереди из-за куста,
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим.
На полянку мы выходим (наклоны с приседанием) .
Много ягод мы находим.
Голубика так видна!
Мы едим ее с куста.

- А ну-ка посмотрите куда мы пришли?
- На поляну. А сколько тут цветов. Какие цветы тут растут?
- А почему колокольчиков и ромашек много, а ландыш один?
- Это исчезающий вид цветка. И он занесен в Красную книгу.
- а вот про Ландыш нам сейчас расскажет Сидорова Алина.
Ландыш майский (слайд 11)
 Многолетнее травянистое растение высотой 15-20 см. Сверху цветочной стрелки однобокой повислой кистью собраны приятно пахнущие белые цветки (5-20 штук), похожие на маленькие шарообразные колокольчики. Плод - красная ягода. Все растение ядовито. Цветет в апреле - июне, плодоносит в августе-сентябре.
Местообитание. Особенно много в осинниках, дубняках, березняках. Растет преимущественно в тенистых влажных местах, реже встречается в еловых лесах.
Применение. Препараты ландыша широко применяют при заболеваниях сердца. назначают в основном при неврозах сердца, чаще в сочетании с препаратами валерианы, пустырника, боярышника и др

- Ребята, посмотрите на дерево, кто там прячется? Что это за животное?
- Это Белка – летяга. Вид внесен в Красную книгу  (слайд 12)
Летяга похожа на небольшую короткоухую белку. Длина тела 140—210 мм, хвоста — 90—140 мм. Между передними и задними конечностями натянута кожная, покрытая шерстью перепонка.. У сидящего зверька перепонка образует хорошо заметную складку на боку. Шерсть тонкая, мягкая, шелковистая. Спина и бока зимой светло-серые, летом с охристым или буроватым оттенком. Брюхо беловатое. Голова небольшая, округлая. Ушные раковины без кисточек, широкие в основании. Глаза большие, черные. (известны единичные находки).Места обитания. Селится в лесах, преимущественно по долинам ручьев и речек, предпочитая участки с примесью березы, ольхи и осины Ведет скрытный ночной образ жизни. Селится в дуплах, расположенных на высоте 3—12 м, где устраивает толстостенные гнезда из веток, лишайников, мхов, сухой травы, шерсти, перьев. Бoльшую часть времени проводит на деревьях, на землю спускается редко. Благодаря наличию летательной перепонки может совершать планирующие прыжки с дерева на дерево на расстояние до 50 м. Питается преимущественно сережками ольхи и березы, поедает почки, молодые побеги и семена деревьев, в том числе хвойных. Охотно ест лесные орехи, ягоды и грибы. Делает запасы корма на зиму. В зимнюю спячку не впадает, но в морозы остается в гнезде. Продолжительность жизни — 6—8 лет.
- Ребята тихо. Послушайте кто это рычит? (слайд 13)
- Это Рысь. Крупная кошка с длинными сильными ногами и относительно коротким хвостом. Длина тела 82—105 см, хвоста — 20—31 см, вес 10—15 кг (максимально до 32 кг). Мех густой, пушистый, пепельно-серого, слегка голубоватого, серого или рыжеватого цвета, обычно с размытыми темными пятнами на спине, боках и лапах. Морда короткая, окаймлена светлосерыми “бакенбардами”. Уши короткие, треугольные, заканчиваются черными кисточками длиной 4 см. Глаза золотисто-желтые, в темноте отсвечивают зеленым. Широкие лапы с втяжными когтями оставляют отпечатки диаметром до 10 см.В Нижегородской области обычна в лесах Заволжья .После ограничения охоты вновь заселила районы междуречья Волги и Оки. Единичные особи иногда встречаются в изолированных участках леса в Сергачском Спасском р-нах. Средняя зимняя численность в области за последние 30 лет  резко снизилась —в Предволжье от 4 до 13 особей (табл.). Населяет леса разных типов. Решающую роль в выборе мест обитания играют обилие добычи (в первую очередь—зайца-беляка) и наличие убежищ.. Избегает мест с высокой численностью волка.
Лесной хищник, ведущий сумеречный образ жизни. Днем и в середине ночи отдыхает, вечером и под утро охотится. Обычно совершает переходы до 20 км в сутки (в среднем 8,5 км). При недостатке пищи активна и в дневное время. Широкие лапы и длинные ноги при сравнительно небольшом весе дают возможность легко передвигаться по лесным сугробам. Хорошо лазает по деревьям. Обладает отличным слухом, хорошими чутьем и зрением. Рождают  по 2—3, реже 4 или 5 котят, которые питаются молоком матери, затем ходят с ней на охоту до годовалого возраста. Основу питания составляют заяц-беляк и тетеревиные птицы. Реже охотятся на лосей и кабанов, лисица.
- Ребята, посмотрите, а здесь чья то нора. Наверно там живет ёжик. А вы как думаете?
- А это большой тушканчик! (слайд 14)
- Большой тушканчик Компактное тело с крошечными передними и очень длинными задними лапками покрыто шелковистой шерстью, сверху — от охристо-бурой до песчано-желтой, снизу — белой. Голова крупная, мордочка притупленная, уши и глаза большие. Задние конечности пятипалые, ступни удлинены. Хвост заканчивается уплощенной, расчесанной на две стороны кисточкой. Самый крупный представитель семейства: масса нередко превышает 400 г, длина тела 19—26 см, длина хвоста до 30 см.В Нижегородской области, встречается только в Предволжье. В прошлом был распространен на север до рек Ока и Волга: Арзамасский, Ардатовский, Курмышский уезды.Ведет одиночный образ жизни, активен в сумерки и ночью. Передвигается очень быстро прыжками до 3 м в длину. вход в норку, в которых зверек проводит светлое время суток и выводит детенышей, забит земляной пробочкой и не всегда заметен зверек залегает на зиму в спячку  Питается семенами, зелеными частями растений и насекомыми
- Пока мы с вами клеили Красную книгу, к нам прилетела очень красивая птица. Она наблюдает за вами. Как называется эта птица? (слайд 15)
- Белый аист редкий вид. Крупная птица (размах крыльев более полутора метров). Окраска контрастная: преобладает белый цвет, маховые перья черные, клюв и ноги красные . У молодых птиц клюв и ноги черные.
В Нижегородской области аистов в гнездовой период видели в Городецком, Лысковском, Воротынском, Вачском, Дальнеконстантиновском, Большемурашкинском, Пильнинском, Спасском р-нах Воскресенском, Ковернинском, Городецком
Места обитания. Обитатель открытых пространств в лесной и лесостепной зонах.Гнездится обычно в небольших сельских населенных пунктах на крышах построек, водонапорных башнях, столбах и т. п. Питаются аисты земноводными, рыбой, водными беспозвоночными, реже мелкими млекопитающими. Аисты, гнездящиеся в европейской части России, зимуют в Африке.
- Игра «Узнай животного по тени» (слайд 16-17)
- Игра «Узнай животного или растение по описанию, изобрази».
1. Это животное может летать. Длина тела 20 см. Хвост у этого животного служит в качестве руля. Между передними и задними конечностями натянута кожная, покрытая шерстью перепонка. (Белка-летяга)
2. У этого животного длина тела 20-25 см. Передние лапки маленькие, а задние очень длинные. Хвост длинный, заканчивается кисточкой. (Большой тушканчик)
3.Лесной хищник. Обладает отличным слухом, хорошими чутьем и зрением. Мех густой, пушистый, пепельно-серого, слегка голубоватого, цвета с размытыми темными пятнами на спине, боках и лапах. Уши короткие, треугольные, заканчиваются черными кисточками длиной 4 см. (Рысь)
4.Это крупная птица. Гнездится обычно в небольших сельских населенных пунктах на крышах построек, водонапорных башнях, столбах и т. п. Питаются аисты земноводными, рыбой. (Белый аист)
5.Это ядовитое растение. На стебельке расположены белые цветочки, похожие на маленькие колокольчики. (Ландыш-майский)
6. Это крупная птица. Размах крыльев около 2 м. Клюв синевато-бурый, лапы желтые. Имеет длинный коготь на заднем пальце. (Беркут)
7. У этого растения листья плавают на поверхности воды. (Кувшинка белая)
- Видеоклип «Красная книга» О. Газманов. (слайд 18)
- Ребята, вам понравился клип? Это веселый или грустный?
-Почему природа гибнет? Кто виноват в этом? А кто может спасти растения и животные?
Вывод: От того как человек будет вести себя в природе, будет зависить благополучие окружающего мира.
- Что нужно сделать человеку, чтобы растения и животные не исчезли с лица Земли?
Давайте вспомним правила охраны природы. (слайд 19)
1. Не будем срывать, и топтать цветы. Пусть красивые растения остаются в природе!
2. Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!
3. Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!
4. Не будем ловить мальков, обижать лягушек и жаб!
5. Не будем ловить диких животных, и уносить их домой!
6. Будем ходить по тропинкам.
7. В лесу не кричать, не включать громко музыку.
8. Не будем разорять птичьи гнезда.
9. Не разрушать грибницы.
10. Не рвать паутинки.
11. Не оставлять не затушенных костров.
12. Не разорять муравейники.
13. Не оставлять после себя мусор.
14. Нельзя засорять родники и речки.
И самое главное правило любить и охранять природу!
- А ещё нужно создавать заповедники и парки.
Словарная работа. (слайд 20)
Заповедник- место, где оберегают редких животных  и растений.
Дендрарий- место, в котором выращивают редкие деревья и кустарники.
- Давайте мы с вами никогда не будем обижать и не дадим их другим в обиду.
III Итог урока. (слайд 21)
-Для чего люди создали Красную книгу? Кого мы занесли в нашу Красную книгу?
- Что интересного было на уроке?
Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?
-Что бы вы посоветовали своим сверстникам?
-Я надеюсь. Этой полезной информацией, которую вы сегодня узнали поделитесь со своими друзьями и родными.
- Наш урок подошёл к концу. Сейчас вам казаков Д. прочитает стихотворение, которое является заветом нам с вами.
 Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
Домашнее задание
-Найдите любое другое  растение или животное, занесённое в Красную книгу Нижегородской области, нарисуйте рисунок.

Воспитатель: Это книга о животных, которым грозит опасность исчезновения.
Много самых разных зверей, птиц, растений истребляли люди. Но, в конце концов, поняли, если не помочь природе, животные будут гибнуть все больше. Чтобы это не случилось, ученые составили специальную книгу - КРАСНУЮ КНИГУ.

Конспект занятия «Красная книга»
Ход занятия:
I.Организационный этап (3 минуты)
Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Я рада видеть вас сегодня в этой аудитории. Думаю, что наш сегодняшний разговор будет очень близок вам.
II. Целеполагание. Приём «Загадка» (5 минут)
Начну наше занятие с необычной загадки:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Что же это?
Ответы детей: Книга.
Ведущий: Вы правильно сказали, это книга. Посмотрите, пожалуйста, на экран, какая книга там изображена? (Слайд №1)
Ответы детей: Красная книга
Ведущий: Молодцы, догадались! Есть ли, в Пермском крае Красная книга? Ответы детей: Есть.
Ведущий: Верно, вот посмотрите, как она выглядит. (Слайд №2)
Значит, чему будет посвящено наше занятие?
Ответы детей: Красной книге и ее обитателям-животным, а также растениям.
III.Основной этап (25минут)
3.1. Беседа о содержании Красной Книги.
Ведущий: Тема нашего занятия звучит так «По страницам Красной Книги».
Давайте сформулируем определение «Красная книга – это
Ответы детей: Список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных и растений всего мира. (Слайд №3)
Ведущий: Соглашусь с этим определением. Предлагаю вам сегодня, посетить каждую страничку этой книги, на которой мы с вами, увидим множество животных и растений с их удивительным описанием.
Затем, сыграем с вами в экологическую игру «Узнай животное» и по итогам нашего занятия, попробуем решить кроссворд, в котором и будет заключаться главная фраза, ее должен произнести каждый из вас.
Ведущий: Итак, давайте начнем. Почему, ребята, книга называется Красной?
Ответы детей: Красный цвет – это цвет опасности, самый запоминающийся.
Ведущий: Красный цвет – это цвет опасности, предупреждения, она
заставляет своей яркостью обратить внимание на опасность исчезновения редких животных и растений.
Каждая страница этой книги имеет свой цвет; черный – вымершие, красный – на грани исчезновения, желтый – снижение численности, зеленый - сохраняющиеся или восстановлены. (Слайд №4)
Стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете».
Я вам сейчас зачитаю стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», а вы задумайтесь о нашем окружении.
Все-все на свете,
На свете нужны!
И мошки не меньше
Нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед
И кто делает яд.
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то
Не очень дружны –
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется.
Ведущий: Какой же смысл несет это стихотворение?
Ответы детей: В природе все взаимосвязано и друг без друга ни что просуществовать не сможет.
3.2. Обитатели Красной Книги.
Ведущий: Вы правы, ребята, можно ли встретить зверей из Красной книги в природе?
Ответы детей: Да, можно, но их количество очень мало, потому что они редкие.
Ведущий: Где их можно встретить?
Ответы детей: В зоопарке, лесу, парке.
Ведущий: Правильно, но не только их можно встретить в зоопарках, но многие уже живут в заповедниках.
Посмотрите, пожалуйста, на экран там указаны «Исчезнувшие животные». Назовите, какие животные уже исчезли.
Ответы детей: Мамонт, дронт, тур, стеллеров баклан, странствующий голубь.
(Слайд №5)
Ведущий: Вы правы, а вот которые стали редкими, и которые совсем изчезли. (Слайды №6-8)
Редкими стали белый медведь, морж, орел-беркут, фламинго, тигр, журавль, жук-расотел, выхухоль, лебедь, розовая чайка и многие другие.
Скажите, пожалуйста, какую же роль играют животные в нашем мире?
Ответы детей: Некоторые животные помогают размножаться растениям, помогают и человеку, да и конечно здесь важную роль играют цепи питания.
Ведущий: Как вы уже сказали, животные играют большую роль в природе, без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Необходимы животные и людям.
Давайте просмотрим презентацию о животных, которые нуждаются в охране.
(Дети рассказывают о том, что они знают об этих животных)
БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ
Белые медведи – обитатели Крайнего Севера. Живут они по берегам Ледовитого океана, на его островах и огромных пространствах океана, покрытых льдами. Масса хищника достигает 700 кг, а длина туловища превышает порой 2, 5 м. В поисках пищи он нередко заплывает далеко в открытое море. Слой жира предохраняет его тело от холода и облегчает вес в воде. (Слайд № 9)
Чем же питаются белые медведи, как вы думаете?
Ответы детей: Тюленями, ловят рыбу.
Ведущий: Замечательные ответы, вы наверно увлекаетесь энциклопедией.
МОРЖ
Более редким гостем в морях Северного Ледовитого океана стал большой и довольно свирепый родственник тюленя – морж. В настоящее время моржи охраняются законом и охота на них ограничена.
От тюленя морж отличается прежде всего своей величиной. Длина его тела достигает 4 и даже 5 м. Сам он иногда весит тонну, а жира бывает до 300 кг. Кожа очень толстая (до 5 см) и крепкая. (Слайд №10)
СОБОЛЬ
Соболь обитает в таежной глуши, чаще всего на участках, поросших высокими деревьями, заваленных буреломом и валежником, пересеченных ручьями и речками. Любит соболь также заросли кедрового стланика на каменистых осыпях горных оврагов. (Слайд №11)
Как вы можете представить себе соболя, как он выглядит?
Ответы детей: Пушистый хвост, рыжая окраска, не больших размеров.
Ведущий: Вы описали его верно. Соболь – небольшой зверек, меньше кошки, он является сородичем куниц.
ЛОСЬ
Лось – ближайший родственник северного оленя. Но в то время как северный олень предпочитает широкий простор тундры, лось является настоящим лесным животным. Обычно он скрывается в самых диких, глухих и болотистых местах тайги и смешанных лесов. (Слайд №12)
ЛЕБЕДИ
Со времен глубокой древности лебедь, одна из самых крупных и сильных птиц, служит символом, а каким же символом может служить лебедь?
Ответы детей: Символ нежности, счастья, любви.
Ведущий: Молодцы, какие догадливые! Лебедь - это символ красоты и любви, чистоты и нежности. Лебедя воспевали в былинах и сказаниях. Существует старинная легенда о лебединой песне, которую эта прекрасная птица якобы поет перед своей гибелью. (Слайд №13)
ЖУРАВЛЬ
В нашей стране обитает семь видов журавлей: серый, красавка, канадский, даурский, черный, белый (или стерх, японский.
Всего в мире 14 видов журавлей. Японский, даурский, черный, белый и журавль-красавка внесены в Красную книгу. Эти птицы находятся под угрозой исчезновения. Пока не поздно, журавлей надо спасать. Вот такие у нас жители нашей планеты, конечно, мы с вами рассмотрели не большую их часть.
(Слайд №14)
Ведущий: Чем можно помочь птицам, чтобы они не исчезали?
Ответы детей: Не разорять гнезда, не вырубать лес, строить скворечники.
Ведущий: Назовите причины исчезновения рыбы?
Ответы детей: Загрязнение водоемов, браконьерство, фабрики на берегах рек.
Ведущий: Да, эта проблема очень распространена в наше время. Почему, ребята, исчезают редкие цветы на таких прекрасных полянах?
Ответы детей: Так как люди рвут их на букеты, просто срывают и выбрасывают, или засыхают.
Ведущий: Соглашусь с вами, какие растения в окружении Пермского края вы знаете, которые занесены в Красную Книгу?
Ответы детей: Ландыш, подснежник, василек.
Ведущий: Предлагаю вам, разгадать загадки о растениях, которые занесены в Красную Книгу Перми.
1) Есть растение одно,
У воды найдешь его,
Но болото – дом родной,
Тишина там и покой.
Стебли полые, шуршат,
Ветер погулять в них рад,
А цветок, как эскимо,
Знают все его давно.
Что растёт в болоте том?
Как растенье назовём?
Ответы детей: Камыш
2) Снимем мы среди болота
Замечательное фото.
Очень яркая картинка –
Распустилась здесь …
Ответы детей: Кувшинка
3) И гадать не надо даже -
Тут же, сразу назовем,
Если только кто подскажет
То, что жёлуди на нем!
Ответы детей: Дуб
4) Очень милые цветы
Голубые лепестки!
На лугах они растут
и красиво там цветут.
Проявите чуть смекалки
Те цветы зовут.
Ответы детей: фиалки
5) Беленькие горошки
На зелёной ножке.
Ответы детей: Ландыш.
Ведущий: Вот мы с вами и узнали, какие растения в Пермском крае занесены в Красную книгу. Теперь предлагаю вам сыграть в игру «Узнай животное»
3.4. Э к о л о г и ч е с к а я и г р а «Узнай животное».
Ведущий: К нам поступили жалобы от животных. Давайте ознакомимся с ними, и решим, верно, ли поступает человек. Сейчас вам буду зачитывать жалобу, а вы должны отгадать, от какого животного она послана нам.
Жалоба 1. «Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие разбегаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая».
– Кто это?
Ответы детей: Это жаба.
Ведущий: Какие догадливые! Это жаба.
Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу – и они исчезнут.
Жалоба 2. «Ох и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба».
– Кто же это?
Ответы детей: Сова.
Ведущий: Конечно же, это сова. Сова с 1946 г. находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.
Мы с вами переходим к третей жалобе.
Жалоба 3. «Мы сосем кровь человека. Из-за нас люди не могут нормально работать и отдыхать. От нашего тоненького голоса многие люди начинают чесаться».
– Кто это?
Ответы детей: Это комары.
Ведущий: Но все же комары необходимы в природе. Личинки комаров живут в воде, ими питаются многие рыбы. А взрослыми комарами питаются многие птицы.
Нужно ребята, беречь и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо вам известные животные: белка, еж, синица, дятел, жабы и др. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе.
IV. Заключительный этап. Рефлексия (12 минут)
Ведущий: Много делается по охране животных. В нашей стране принят Закон об охране и использовании животного мира. Под особой охраной находятся животные в заповедниках. (Слайд №15)
Помогают спасению редких животных и зоопарки. Но надо беречь не только редких животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны между собой цепью питания. Поэтому, оберегая одних, вы часто помогаете другим.
– Вспомните, о каких животных мы сегодня говорили?
Ответы детей: Лось, белый медведь, соболь и т. д.
Ведущий: Молодцы! Запомнили. Теперь вам на пару выдается кроссворд о животных. Нужно его решить, и прочитайте фразу, зашифрованную в нем.
Приём «Кроссворд» (Приложение 5.2) .
О т в е т ы: 1. Бобры. 2. Зубр. 3. Лебедь. 4. Тигр. 5. Морж. 6. Кит. 7. Журавль. 8. Соболь. 9. Фламинго. 10. Белый медведь. 11. Выхухоль. Ключевая фраза: Береги животных!
(Дети работаю в парах, далее идет обсуждение кроссворда и все хором произносят фразу: «Береги животных! »)
Ведущий: Спасибо, вам ребята за отличную работу на этом занятии. И помните, что ваша жизнь и жизнь животных, растений, которые населяют нашу планету в ваших руках. До свидания!
Прикреплённые файлы:
Цель: Сформировать правильное представление об окружающем нас мире, о беззащитности животных и растений перед человеком. Формирование знания о многообразии живых организмов, удивительном мире животных и растениях. Формирование у детей ответственного и доброго отношения к природе родного края.
Программные задачи:
Образовательные: Формировать представление о Красной книге.
Развивающие:
Развивать внимание, наблюдательность, сообразительность.
Поддерживать и развивать у детей познавательный и творческий интерес к живой природе.
Воспитывающие:
Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать.
Предварительная работа: проведение бесед о жизни животных, чтение художественной литературы о природе, разучивание стихотворений.
Оборудование: Красная книга для детей, мультимедийная презентация
Ход деятельности
Воспитатель: Внимание! Внимание! Просим вас занять места в нашем поезде. Поезд отправляется. Куда? Догадайтесь. Отгадайте загадку и узнайте, куда нас сегодня умчит веселый поезд.
Богатырь стоит богат
Угощает всех ребят
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку орешками
Петю сыроежками
Катеньку малиной,
Хулигана хворостиной.
Дети. Лес.
Воспитатель. Правильно. Ребята, в нашем лесу очень много разных растений и животных. Посмотрите, какие животные живут в лесу.
(Ответы детей) .
Воспитатель: Среди растений, птиц и животных есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими?
(Ответы детей) .
«Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни».
Воспитатель: Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных становится все меньше и меньше и в этом виноват человек.
Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа. И придумали «Красную книгу». А кто из вас знает, что такое Красная книга?
(Ответы детей) .
Воспитатель: Это книга о животных, которым грозит опасность исчезновения.
Много самых разных зверей, птиц, растений истребляли люди. Но, в конце концов, поняли, если не помочь природе, животные будут гибнуть все больше. Чтобы это не случилось, ученые составили специальную книгу - КРАСНУЮ КНИГУ.
Воспитатель: Но почему именно красную книгу, а не какого-либо другого цвета?
(Ответы детей)
Воспитатель: Писатель Николай Сладков, создавший немало книг о животных, так рассказывает об этой книге: Красный цвет книги – цвет опасности: стоп, остановись! Дальше так нельзя. Красная книга сама не охраняет, а только предупреждает.
Вот так выглядит Красная Книга Российской федерации. (Показ слайдов, рассказ про животных из Красной книги, о животных, которые встречаются в лесу нашей области)
Физ. минутка:
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем.
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко. (ходьба с подниманием рук) .
Вдруг мы видим у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём,
И назад в гнездо кладём. (наклоны, поднимаем руки вверх) .
Впереди из-за куста,
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим.
На полянку мы выходим (наклоны с приседанием) .
Много ягод мы находим.
Голубика так видна!
Мы едим ее с куста.
Ребята вы уже узнали, что некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения, и они занесены в Красную книгу.
Давайте вспомним правила охраны природы.
1. Не будем срывать, и топтать цветы. Пусть красивые растения остаются в природе!
2. Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!
3. Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!
4. Не будем ловить мальков, обижать лягушек и жаб!
5. Не будем ловить диких животных, и уносить их домой!
6. Будем ходить по тропинкам.
7. В лесу не кричать, не включать громко музыку.
8. Не будем разорять птичьи гнезда.
9. Не разрушать грибницы.
10. Не рвать паутинки.
11. Не оставлять не затушенных костров.
12. Не разорять муравейники.
13. Не оставлять после себя мусор.
14. Нельзя засорять родники и речки.
И самое главное правило любить и охранять природу!
Воспитатель. А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным?
(Ответы детей) .
Воспитатель: Давайте мы сами никогда не будем их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.
Воспитатель: Давайте поможем зверятам разобраться где чья тень (слайды)
Ребята, хочу вам сказать, что Красная Книга теперь есть и у нас с вами. Давайте вместе будем узнавать и пополнять ее.
Воспитатель: Вам понравилось? Что нового вы сегодня узнали? О чём ещё вам бы хотелось услышать? Спасибо вам! Я надеюсь, этой полезной информацией, которую вы сегодня узнали, поделитесь со своими друзьями и родными.
Давайте вместе Землю украшать, сажать сады, цветы сажать повсюду. Давайте вместе Землю уважать, И относится с нежностью как к чуду! И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных и для всех растений.
Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Давайте займем свои места в поезде.
Ребята, хочу вам сказать, что Красная Книга теперь есть и у нас с вами. Давайте вместе будем узнавать и пополнять ее.

Тема: «Красная  книга».
Цели урока:
- предметные: познакомить учащихся с Красной книгой, растениями и животными, которые в неё входят;
- метапредметные: определять на какой территории расположены  представленные виды флоры и фауны;
- личностные: будут учиться находить нужную им информацию в учебнике и дополнительной литературе.
Используемые материалы: учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации растений и животных, занесённых в Красную книгу, интерактивная доска, презентация со слайдами по теме «Красная книга».
Ход урока:
Актуализация знаний
Работа по теме урока
Ребята, сегодня мы познакомимся с необычной книгой. Называется она Красной. Наверное, каждый из вас слышал это название, но не все знают её историю.
      В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки и издали их в виде книги. Назвали ее Красная книга фактов. Это и была первая  Красная книга. Красный цвет-это сигнал опасности. Поэтому книгу так и назвали-Красной. Для чего она нужна? (ответы детей).
      Из Красной книги мы узнаём, какие виды животных и растений в опасности. Она советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Красная книга призывает изучать эти виды и предупреждает об их исчезновении.
В 1966 году Международная красная книга  была издана в необычном виде. Обложка была красная, а страницы  - разноцветные (демонстрируется презентация №1). Сделано это было не для красоты, а для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение.
Страницы Красной книги были скреплены скобами. Их можно легко вынуть из книги, если судьба животного или растения менялась в лучшую или худшую сторону.
В нашей стране такая книга вышла в 1978 году. Позже выяснилось, что в защите нуждается большее количество видов. Второе издание вышло в 1984 году. В них о каждом взятом под охрану растении и животном кратко сказано всё.
Запись в книге тревоги не гарантирует сохранности тому или иному виду животного или растения.
Физминутка.
Работа по учебнику
Первый раздел книги посвящен растениям (дети читают текст учебника стр.88). Следующая страница посвящена насекомым. Следующие страница посвящены птицам и зверям (дети читают текст учебника стр.88-89).  (демонстрация презентации №2).
Работа по рабочей тетради.
Выполняется задание №1.
Выполняется задание №2 с последующей проверкой.
Домашнее задание.
Рефлексия учебной деятельности.
- С какой целью была создана Красная книга?
- Какого цвета страницы в ней созданы и о чем они информируют?
-По чьей вине большинство видов попало в Красную книгу?

Предмет: окружающий мир
в 3 классе по программе «Начальная школа XXI века»

По теме: «Красная книга России»
Цели и задачи урока
Образовательные:
Познакомить с понятием «Красна книга России», «Красная книга Тюменской области»;
Дать краткую информацию о растениях нашего края;
Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;
Учить детей правильному поведению в природе;
Развивающие:
Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой;
Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;
Развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу;
Воспитательные:
Воспитывать гуманную, творческую личность, бережно относящуюся к живым существам;
Воспитывать способность к сопереживанию;
Воспитывать уважение и любовь к родному краю;
Здоровьесберегающие:
Следить за утомляемостью детей и вовремя проводить физ. минутки;
Частая смена видов деятельности учащихся;
Оборудование:
Маршрутная карта урока;
Карточки для работы в паре;
Мультимедиа, презентация к уроку;
Книги «Красная книга России», «Красная книга Тюменской области», книги по теме для выставки;
Тип урока: нестандартный; урок усвоения новых знаний;
Вид урока: урок – поход;
Приёмы: разъяснение, вывод правил;
Формы: общеклассная (фронтальная), самостоятельная, работа в парах;

Ход урока
Тема: "Красная книга России. Правила поведения в природе"
Цели урока:
• рассказать о существовании Красной книги, содержащей сведения о редких, исчезающих растениях, животных России;
• раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны;
• учить осуществлять поиск информации в учебниках, справочниках, словарях, анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать свое мнение, убеждать;
• воспитывать бережное отношение к природе;
Оборудование:
1. Красная книга.
2. Альбом – «Редкие растения – первоцветы нашей местности».
3. Сообщение – «Из истории создания Красной книги».
4. Выставка рисунков редких растений и животных, занесенных в Красную книгу.
5. Стенд «Как прекрасен этот мир!» (фотографии редких растений и животных).
6. Выставка книг по теме.
7. Магнитофон.
8. Мультимедиа.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Поздоровайтесь с нашими гостями. Садитесь.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.
- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.
- Вдохните в себя свежесть морозного утра, теплоту солнечных лучей, красоту окружающего мира.
- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.
2.Сообщение темы урока.
- Ребята, посмотрите на стенд. Как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы на этих фотографиях! Ими б только восхищаться, поражаясь сколь щедра на выдумки природа, но есть одно но…..
- Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чём мы сегодня будем говорить.
Охраняется Красной книгой,
Столько редких зверей и птиц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга Красная,
Может, значит, она, что природа умрёт?
Цель у неё иная: Всё живое хранить зовёт.
- Кто из вас сможет назвать тему урока?
Дети: Красная книга.
Прочитайте тему урока.
Красная книга России. Правила поведения в природе.
3.Изучение нового материала.
- Молодцы! Я ещё раз попрошу вас посмотреть на стенд. Все эти животные и растения занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли. Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Каждый из вас слышал о ней, но не все знают её историю.
Сообщение – «Из истории создания Красной книги».
Ученые мира создали Международный союз охраны природы, которые стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…? (Красная книга)
Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга? (обсуждение в парах).
Учащийся. Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”.
Учитель. Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.
Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.
Как устроена Красная книга?
Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый. Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (Ребята дают свои варианты ответов).
• Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие).
• Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр).
• Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран).
• Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось).
Давайте познакомимся с некоторыми видами растений из Красной книги.
Прочитайте на слайде названия редких растений.
(Птицемлечник дуговидный, колокольчик персиколистный, ландыш майский, кувшинка белая, лютик, прострел луговой).
Посмотрите на доску.
Рассмотрите на рисунке некоторые цветковые растения, внесенные в Красную книгу России.
-Есть ли они у нас?
- Какие из них вы видели?
(на доске выставляются иллюстрации растений, занесённых в Красную книгу, с кружочками в уголках картин, соответствующими её разделам).
Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества?
Учащиеся обсуждают в группах.
Ответы детей:
• Не рвать и не уничтожать названные растения.
• Говорить о бережном отношении к ним другим людям, даже взрослым.
• А радоваться ими и любоваться можно, бывая на природе.
(Просмотр слайдов). кубышка жёлтая, венерин башмачок, прострел.
Кубышка желтая.
Кубышка – обычное водное растение. Встречается в прудах, озерах, и реках со спокойным течением. Цветет в мае – августе. Его красивые желтые цветки чуть поднимаются над поверхностью воды. Листья у этого растения крупные и плавают на поверхности воды. Цветок находится на длинной ножке, которая отрастает от корневища, лежащего на дне водоема. Срывая цветок, мы наносим большой вред самому растению, так как через место разрыва вода попадает внутрь. А это приводит к загниванию подводной части растения и гибели всего растения.
Башмачок настоящий «Венерин башмачок»
Очень редкое растение, довольно крупное, с крепким стеблем и толстым ползучим корневищем, которое изредка встречается по сырым лесам и оврагам. Его цветок – ловушка для насекомых, заставляет их, себя опылять, но многие насекомые так и остаются, навсегда прилипая к цветку, а те, кто посильнее, выбираются, уставшие, и на некоторое время теряют способность двигаться. А страдает растение из-за своего красивого цветка.
Прострел раскрытый.
Или Сон-трава. Это степное растение, которое встречается также по сухим опушкам в лесу. Цветет в апреле – мае.
В Красную книгу занесли не только растения, но и животных.
Снежный барс.
Снежный барс (ирбис) отличается мягким, пышным и шелковистым мехом, а также впечатляющим длинным хвостом. Зверь имеет пеструю окраску, которая отлично помогает ему маскироваться среди скал и камней. Раньше снежные барсы не представляли редкости, охота на них разрешалась и поощрялась, они считались вредными хищниками, а их шкуры высоко ценились. Такое отношение к этим животным привело к их повсеместному истреблению.
Манул.
Это дикая кошка. Размеры ее невелики. Длина тела до 60 сантиметров, хвоста до 30 сантиметров, весит он 3-4 килограмма. Животное очень пушистое. Скорости и ловкости у манула недостаточно. Уходя от преследования, кот стремится, как можно быстрее нырнуть в укрытие. Если это ему не удается, то он пускает в ход когти, лапы и зубы.
Черный журавль.
Всего в мире 14 видов журавлей. В нашей стране обитает 7 видов журавлей. А на Алтае можно встретить журавля-красавку и черного журавля.
Эти птицы сейчас находятся под угрозой исчезновения. Пока не поздно, их надо спасать. Журавли очень красивые птицы. У них длинные ноги, длинная шея, длинный клюв, которым они запросто достают насекомых из всех труднодоступных мест. Журавли едят также мелких грызунов, корни растений, ягоды и даже молодые побеги. В 2-3 года журавли образуют пары и больше никогда не расстаются. Журавли строят очень удобные гнезда на земле, в которые журавлиха откладывает яйца.
5. Самостоятельная работа.
Нарисовать и раскрасить рисунок желтой кубышки на листочке в клетку по образцу.
6. Динамический момент. Выставка детских рисунков.
7. Знакомство с правилами поведения в природе.
Работа в парах. Один ученик читает правило, а другой поясняет. Вспомните примеры нарушений этих правил.
• Правило 1.Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!
• Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!
• Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
• Правило 4. Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе!
• Правило 5. Берегите почву!
• Правило 6. Берегите прекрасный мир растений!
• Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!
• Правило 8. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!
8. Итог урока.
• Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?
• Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?
• Что бы вы посоветовали своим сверстникам?
Прочитаем стихотворение Валентина Берестова и подведем итог урока.
Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
-Соглашаетесь ли с поэтом? Почему?
Да, поэт ошибается в своих прогнозах.
Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.
Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.
Учитель. Наш урок подошёл к концу. И я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
1. Домашнее задание
• Нарисуйте растение или животное, занесённое в Красную книгу или создать свою Красную книгу
План-конспект урока по окружающему миру
"Красная книга России"
(1 класс)

Тип урока: изучение нового материала
Цели урока: познакомить детей с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги; воспитывать стремление к сохранению редких растений и животных.
Задачи: Образовательные: познакомить с Красной книгой России, Республики Калмыкия, с редкими растениями и животными, занесенными в Красную книгу;
Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы;  развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе
 Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме
Планируемые результаты: Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесённых в Красную книгу.
Метапредметные  УУД.
Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
Регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану.
Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им.
Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений.
Оборудование: Красная книга, клей, альбомные листы, цветные карандаши, шаблоны пауков, линейка, круглые красные жетоны, магниты, конверты.

Ход урок
I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Поздоровайтесь с нашими гостями. Садитесь.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя теплоту солнечных лучей, красоту окружающего мира. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.

II. Сообщение темы и целей урока
- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с Красной книгой России.

А знаете ли вы, что это за книга? (Ответы детей. За каждый правильный ответ давать жетоны.)
- Верно, это книга, в которую записаны редкие, исчезающие растения и животные.
- А как вы думаете, почему она называется красной? (Ответы учащихся.)
- Давайте вспомним, где в жизни мы встречали красный цвет? (Сигнал светофора, пожар, пожарная машина.)
- А что он обозначает? (Красный цвет – это цвет опасности, беды, запрета.)
- В эту книгу внесены те растения и животные, которые нуждаются в особой охране. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.

III. Работа по теме
- Давайте узнаем, какие растения и животные входят в красную книгу. Я буду читать сообщения о животных и растениях, а вы по описанию должны их угадать и найти их изображение на доске. (На угаданные растения и животные крепить красные магниты.)
На экране: лотос, тюльпан, ландыш, ромашка, белый медведь, тигр, северный олень, колокольчик, лиса, заяц, журавль, воробей, ласточка, сайгак.

- Он в полярном крае, там, где вечно снег и лёд. Раньше их было много, но от безудержной охоты поубавилось. Даже с самолётов в них стреляли. А всё из-за белоснежной тёплой шубы. Могло случиться и такое, что не осталось бы их на Земле. Кто это? (Белый медведь.)

- Его называют владыкой джунглей. А ещё он живу в тайге, Уссурийском крае. Но, из-за вырубки лесов, из-за неумеренной охоты, пожаров, их стало совсем мало. Шкура его с длинной шерстью, с желтоватыми и чёрными полосами привлекает внимание людей. А это кто? (Тигр.)

- Людей издавна изумляла, радовала и притягивала его красота. Он всегда обращен к солнцу, поэтому древние египтяне, индусы, китайцы обожествляли его, считали священным и загадочным. Увидеть его можно на воде. Что это? (Лотос.)

- Это очень красивая птица. Живет она в больших болотах, умеет плавать, высоко и красиво летает и часто парит, описывая широкие круги. Это умная и храбрая птица. (Тело у нее длинное, ноги длинные и очень сильные и шея тоже длинная и тонкая, а голова небольшая.) (Журавль Красавка.)

- Он растет в степях и полупустынях, там, где тепло и сухо. Больше всего его любят в Голландии. Он бывает самых разных цветов и оттенков. Что это за цветок? (Тюльпан.)

- У этого растения темно-зеленые листья, сильный аромат и крохотные белоснежные цветочки, которые напоминают маленькие звоночки.(Ландыш.)

- Его еще называют степная антилопа. У него смешной нос, рога есть только у самцов. Он очень силен, покрыт мягкой шерстью серовато-желтого цвета. Кто это? (Сайгак.)

- Это довольно крупное животное. В длину он достигает двух метров, а в высоту одного. Шерсть у этого животного длинная, густая и волнистая, темно-бурая. Он является незаменимым средством передвижения у некоторых народов. (Северный олень.)

- Молодцы, хорошо справились с заданием. Давайте еще раз скажем, какие животные и растения занесены в Красную книгу. (Растения и животные, которые нуждаются в особой охране).

- А кто догадался, какие из этих растений и животных занесены в Красную книгу Калмыкии? (Ответы учащихся.)
- Ребята, а вот …… подготовил сообщение о сайгаке . (Выступление.)
- Молодец.

III. Физкультминутка
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети. (Присели.)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали. (Руки вверх.)
И как зайки поскакали. (Руки на пояс, легкие прыжки на месте)
И за кустики пропали. (Тихо сесть.)

IV. Работа по учебнику с. 54
- А теперь откройте учебники на с. 54. Рассмотрите картинки и скажите, какие еще животные и растения занесены в красную книгу. (Ответы учащихся.)
- Посмотрите на зубра. Какой это могучий зверь. Живет он в лесах. В прошлом почти все зубры были уничтожены. Людям с трудом удалось спасти этого зверя. Зубров охраняют и разводят в заповедниках.
- А теперь посмотрите на белого журавля. Удивительно красивая и очень редкая птица. В природе их осталось так мало, что люди стали выращивать их в специальном питомнике. Без помощи человека белым журавлям не выжить.

- А сейчас, ребята, на с. 55 самостоятельно прочитайте о жуке дровосеке.
- Что вы узнали об этом жуке? (Он самый крупный, живет на Дальнем Востоке.)
- Чему равна его длина? (11 см)
- Давайте представим этого жука в натуральную величину. Для этого возьмите конверты, достаньте содержимое.
- Что это такое? (Туловище жуков.)
- Выберите из них то туловище, которое соответствует длине жука? А вы ее помните? (11 см)
- Что нам понадобится для этого? (Линейка.)
- Работать будем в паре. Приступаем.
- А теперь давайте приклеим наше туловище на лист бумаги.
- Наше изображение похоже на настоящего жука? (Нет.)
- А чего не хватает? (Ног, усов.)
- А сколько ног у жука? (6)
- Сколько с правой стороны? (3). Сколько с левой? (3)
- Дорисуйте их.
- А сколько усов? (2)
- Дорисуйте их.
- Итак, ребята, что мы узнали о жуке? (О том, что его длина 11 см, у него 6 ног, 2 уса.)
- Отложите жуков в сторону и посмотрите на следующую картинку. Что на ней изображено? (Женьшень.)
- Женьшень – это ценнейшее лекарственное растение. Растет женьшень в лесах Дальнего Востока. Живет до 300 лет! В природе он на грани полного исчезновения. Собирать его запрещено, а для получения лекарства женьшень стали выращивать на специальных плантациях. Как вы думаете, какая часть этого растения наиболее ценная? (Корень.)

- Ребята, а какое растение у нас осталось? (Венерин башмачок.) …. Прочитай нам о нем.
- Почему его так назвали?
- Что интересного вы о нем услышали? (Он цветет на 15-17 году жизни.)
- Итак, мы познакомились сегодня на уроке с некоторыми растениями и животными, занесенными в Красную книгу. Назовите их.
- Почему они занесены туда? (Потому что исчезают.)
- Что нужно сделать для того, чтобы их сохранить? (Не разорять птичьи гнезда, не рвать цветы, не ломать ветки деревьев, не давить насекомых, не разводить костры, не оставлять мусор в лесу и водоемах, не убивать лесных жителей, не брать их домой.)
- Наш урок я хотела бы закончить такими словами:
Любите родную природу –
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобой родились,
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе,
Мы к ней относиться добрей.

V. Итог урока
- Ну, а сейчас, давайте проверим, кто как работал. Поднимите руки у кого 1 жетон, 2 жетона … Надеюсь, что на следующем уроке вы будете такими же активными, как и сегодня.
- А теперь наведите порядок на столе. Встали все, урок окончен.
Цель: познакомить детей с Красной книгой; расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашем крае; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: красная книга Нижегородской области, Красная книга РСФСР, картины с изображением животных и растений, слайды.

Деятельность человека часто сопровождается сокращением численности видов в природе в результате чрезмерного их истребления. Ухудшаются условия жизни растений и животных вследствие загрязнения окружающей среды, а также нарушается покой в их местах обитания вследствие интенсивного шумового загрязнения. В настоящее время из 250 тыс. видов высших растений Земли 10% находятся под угрозой исчезновения. (слайд №1).
Все- все, все на свете, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых.
Нужны все на свете! Нужны все подряд –
Кто делает мед, и кто делает яд!
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
И если мы с кем-то не очень дружны,
Мы все-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется!
Все-все, все на свете, на свете нужны,
И это все дети запомнить должны! (слайд №2)
Поэт Рыленков в своем стихотворении утверждает, что все богатство русской природы принадлежит народу, а значит, и вам, ребята.
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.
Так почему ничего нельзя разорять и разрушать? О чем мы сегодня будем говорить? А говорить мы сегодня будем о тех животных и птицах, растениях которые находятся на гране исчезновения и которые занесены вКрасную книгу. (слайд № ).
Эта книга не совсем обычная, цвет у этой книги красный. Как вы думаете, что символизирует красный цвет? (Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения).
В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И если мы не защитим животных и растения, которые попали в Красную книгу, они могут безвозвратно погибнуть. Спасение их не возможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении. (слайд № ).
Красная книга постоянно дополняется новыми данными и издается один раз в десять лет.
Все виды животных и растений в Красной книге МСОП (Международный союз охраны природы и природных ресурсов) помещены на страницах разного цвета (цветовое деление условное) и относят к пяти категориям.
На красных страницах помещены исчезающие виды, находящиеся под серьезной угрозой исчезновения и требующие специальных мер охраны. (слайд № . Башмачок крупноцветковый, Кувшинка белая, Медуница мягонькая, махаон, Стрерлядь, Филин и др.)
На белых страницах располагаются редкие виды, которые не находятся под прямой угрозой вымирании, но сохранились в небольшом количестве или на ограниченных территориях. (слайд № )
Желтые страницы занимают виды, находящиеся под угрозой исчезновения, их численность стремительно и неуклонно сокращается.(слайд № ).
Неопределенные виды помещены на серых страницах. Эти виды, очевидно, находятся под угрозой исчезновения, но достоверных фактов об их состоянии нет.
На зеленых страницах размещены виды, восстанавливающие свою численность. (слайд № ).
Для чего нужна Красная книга? (она информирует, какие растения и животные в опасности, призывает изучать природу. Эта книга предупреждает, что то или иное животное, растение в беде, и его надо охранять).
В 1998 году распоряжением губернатора была создана Комиссия поКрасной книге Нижегородской области. (слайд № ).
В 2003 году появился первый том Красной книги Нижегородской области – «Животные». В 2005 году издан второй том – «Растения», в который внесено 176 видов высших растений. (слайд № ).
На страницах Красной книги рассказывается о каждом животном и растении кратко. Давайте познакомимся с некоторыми из них.
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Сейчас на Земле в опасности 25 тыс. видов растений.
Слайд Венерин башмачок.
Венерин башмачок встречается в лесах. Цветки его по форме напоминает башмачки. Зацветает это растение лишь на 15 или 17 году жизни!
Бежала, бежала красавица и обронила башмачок, золотой, с красновато-коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасный цветок красновато-коричневыми ленточками, и превратился. Во многих странах мира это растение так и называют – дамская туфелька, девичий башмачок. Венериным он назван в честь древнегреческой богини красоты – Венеры.
Слайд № Женьшень.
Женьшень – ценнейшее лекарственное растение. Название его в переводе с китайского языка означает «человек-корень», так как он по форме напоминает человеческую фигуру.
Слайд № Ландыш.
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит,
Мне кажется: его задень,
И он тихонько зазвенит.
Колокольчики мои, цветики степные,
Что глядите на меня, темно-голубые?
И о чем звените вы в день весенний мая,
Средь некошеной травы головой качая?
А может быть, говорят цветы о том, как много их гибнет от рук человека и как с каждым годом их становится все меньше и меньше?
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я : цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Слайд № Зверобой изящный.
Зверобой изящный – травянистое растение многолетник высотой 20-45см. Произрастает только в Правобережье: Дальнеконстантиновском, Арзамасском, Сергачском, Починковском районах. Встречается редко, единично, не образует зарослей. Обитает в степных районах, реже по опушкам дубрав. Светолюбив. Предпочитает черноземные почвы. Цветет в конце мая - июле.
Слайд № Кувшинка белая.
Многолетнее травянистое водное растение с толстым корневищем. Цветы крупные, белые, 10-15см. в диаметре. Обитает в озерах, заводях рек, прудах, обычно на глубинах 50-250см. На большой глубине достигает наиболее крупных размеров. Цветет в июне – августе.
Слайд № Медуница мягонькая.
Травянистый корневищный многолетник высотой 10-30см. Цветки розово – фиолетовые. Светолюбивый вид. Растет в светлых остепненных лесах, зарослях степных кустарников. Цветет в конце апреле – начале мая.
Гибнут не только растения, но и животные. Почему некоторых животных на Земле остается очень мало или они совсем исчезают? Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько ни брать у нее все снова само собой в восстановится. Но они просчитались: некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения. Это означает, что их мало, и они тоже могут погибнуть, если их не охранять, не помогать им.
Слайд № Степной сурок(байбак).
Самый крупный представитель степной зоны: длина тела до 60см., масса до 10 кг.. Тело вальковатое, покрыто сравнительно плотным однотонным песчано-желтым, с темной рябью волосяным покровом. Темная окраска головы неявно выражена. Хвост короткий, длина 11-14 см.
Слайд № Филин.
Самая крупная в нашем крае сова: длина ее тела достигает 70см., а размах крыльев – 180см. окраска буро-рыжих тонов, с резкими продольными черными пестринами, на груди и боках перечеркнутыми многочисленными поперечными штрихами. Над глазами растут отклоненные вбок пучки длинных темных перьев, образующие характерные «ушки». Глаза всегда красновато-оранжевого цвета. Лапы оперены полностью, до когтей.
Гнездо филина располагается на земле или в буреломе, реже в пещерах под подмытым берегом реки. Иногда может занимать брошенные гнезда крупных хищных птиц. Для гнездования выбирает старые леса, гнезда используют несколько лет.
Слайд № Махаон.
Уникальный вид бабочек, который из-за красоты и размеров был значительно уничтожен на территории края. Длина переднего крыла 35-45мм. Общий фон крыльев ярко-желтый; внутренний край задних крыльев черный с желтым налетом. Внешняя кайма на обоих крыльях также черная, с желтыми лунками. На задних крыльях по внешней кайме синие пятна, на внутреннем крае оранжевое пятно.
Список животных и растений, занесенных в Красную книгу можно продолжать и продолжать. Многие известные нам птицы, животные, рыбы, насекомые, растения исчезают с лица земли каждый год, каждый день, каждый час. И чтобы такого не случилось, мы должны помогать природе.

Нас много, ребята,
Пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада
Посадит сейчас!

Берегите Землю! Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики.
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите,
Берегите Землю! Берегите! Слайд №
Великий писатель Михаил Пришвин сказал: «Все прекрасное на Земле – от солнца, и все хорошее – от человека». Слайд №


extracted_text:
Адаптация первоклассников в условиях реализации ФГОС.

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. В связи с введением новых стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Поэтому в школе мы стараемся создать психолого-педагогических условия, которые обеспечивают благоприятное течение приспособления первоклассников к обучению.
Деятельность методического объединения учителей начальных классов для организации благоприятной адаптационной среды на переходе от дошкольного к начальному школьному образованию направлена на создание следующих психолого-педагогических условий:
    организация режима школьной жизни первоклассников;
    организация оздоровительно-профилактической работы;
    организация учебно-познавательной деятельности первоклассников в адаптационный период;
    организация внеурочной деятельности  первоклассников;
    изучение социально-психологической адаптации детей к школе.
 Для лучшей адаптации детей в 1-х классе введён ступенчатый режим занятий с постепенным увеличением нагрузки. Продолжительность урока составляет 35 минут. Форма проведения уроков чаще игровая. Физкультурные минутки проводятся  двукратно: через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Для первоклассников установлены дополнительные каникулы в феврале сроком в течение одной недели. Продолжительность учебного года в 1 классе 33 недели.
        Оздоровительно – профилактическая работа ведётся в тесном сотрудничестве с учителем физкультуры, с инструктором ЛФК, с родителями. Для родителей разработан цикл мероприятий (родительские собрания, лектории, беседы, памятки), направленный на просветительскую деятельность по предупреждению заболеваний в адаптационный период, укрепление здоровья детей и пропаганду здорового образа жизни.
 Одним из благоприятных факторов адаптации первоклассников к учебно-познавательной деятельности является функциональная готовность к школе. Подготовка должна была проводиться в декабре – апреле  месяце. Она предусматривает решение двух сложнейших педагогических задач: ввести ребенка в новую систему отношений и ввести будущих первоклассников в новые учебные предметы. В это время происходит освоение детьми организационных навыков и умений для учебы в школе. После того как освоены основные правила работы в классе, первоклассники способны полностью сосредоточиться на освоении учебного содержания. Определение уровня готовности детей к школьному обучению помогает осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к адаптации учащихся в процессе всего периода обучения.
Во время учебной деятельности для облегчения процесса адаптации учитываются особенности первоклассников. В уроке представляем несколько структурных элементов: оргмомент, актуализация знаний, постановка темы и цели урока, «открытие новых» знаний, первичное закрепление, контроль и самооценка, итог урока. Домашние задания в первом классе не задаются. Контроль и оценка результатов обучения в 1-х классе осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС. На каждого ученика предусматривается завести портфолио с разделами: социально-личностное развитие, учебно-познавательное развитие, физическое развитие и здоровье, духовно-нравственное развитие. В них учитель отражает опыт  деятельности в рамках определенной темы, учитывает результаты, достигнутые за определенный период времени для прогнозирования дальнейшей деятельности, отражает результаты деятельности учащихся.
Внеурочная деятельность первоклассников организуется в соответствии с интересами и желаниями детей и их родителей. Для составления расписания занятий внеурочной деятельности учитывать направления, предложенные базисным учебным планом.
  Одним из направлений работы методического объединения учителей начальных классов является выявление причин отклонений в поведении и обучении детей, которые испытывают трудности в  социально-психологической адаптации. Очень важно помочь первоклассникам успешно преодолеть первые школьные трудности, стать более взрослыми и уверенными в себе.
Самооценка является важнейшим показателем развития личности. Она позволяет человеку делать активный выбор в самых разнообразных жизненных ситуациях, определяет уровень его стремлений и ценностей, характер его отношений с окружающими. Поэтому одним из самых важных умений самостоятельной личности, которую мы воспитываем сегодня, является формирование объективной и содержательной оценки себя и своих сил. Сенситивным периодом для становления самооценки, как особого компонента самосознания, является младший школьный возраст, поэтому представляется необходимым начинать формирование объективной самооценки именно в этом возрасте.
На протяжении всего учебного времени проводятся упражнения-тренинги, направленные на формирование адекватной самооценки и рефлексии. Вот некоторые из них:
 - выполнение самоанализа своей работы (в рабочих тетрадях и прописи), когда ребенку предлагается оценить результат своего труда, например, написания новой буквы. В конце страницы построить шкалу и указать свой уровень (нарисовать круг и раскрасить его тем цветом или символом, который скажет, как вы оценили свою работу в прописи);
 - научить детей объективно оценивать свои знания невозможно, не научив их объективно оценивать знания своих одноклассников. Для успешного оценивания ставить детей в роль учителя, для этого можно просто поменяться тетрадями, прописями, чтобы оценить работу на уроке своего соседа по парте;
 - выполнение самооценки на различных этапах урока, например, этап первичного закрепления, задание – вставить пропущенные слагаемые. Прежде чем дети приступят к выполнению данного задания, прошу каждого ученика спрогнозировать, насколько успешно он справится с этим заданием, и свое предположение зафиксировать на «дорожке успеха». После выполнения и проведения проверки такого вида работы дети снова обращаются к «дорожке успеха» и определяют этап на этой дорожке, который и будет адекватной самооценкой.
Возможны два варианта такого самооценивания:
- ребенок оценивает себя до выполнения работы, а затем соглашается или не соглашается сам с собой после его выполнения;
- ребенок оценивает себя до выполнения задания, а затем еще раз – после учительской проверки. Причем, замечено, что дети не скрывают своего незнания, неумения. Это позволяет им по-новому взглянуть на свои способности, на свое старание или отсутствие его, а прогностическая самооценка является «точкой роста» самой способности младших школьников к оцениванию себя.
 - в конце недели каждый ребенок может нарисовать «дерево настроения» или «цветок настроения», в котором отражается его эмоциональный и психологический настрой и комфорт на этой учебной неделе.
Предлагаемые способы оценивания позволяют:
 ученику: видеть свое продвижение, свои успехи и пробелы в знаниях; определив свое
незнание, он имеет возможность улучшить свою работу, добиться успеха.
учителю: не только выявить определенный результат в знаниях и умениях, но и наглядно
увидеть процесс формирования этого навыка, обеспечивая целенаправленную и своевременную
коррекцию.
Наблюдения показывают, что во втором полугодии обучения практически все дети способны адекватно оценивать свои работы. Дети также видят свои слабые и сильные стороны. Начинают комментировать свою оценку. Стараются улучшить результат. Могут оценить работу своего товарища. Учатся работать в паре, группе
 родителям: своевременно помочь своему ребенку исправить положение.
 Таким образом, работа по созданию психолого-педагогических условий к обучению имеет широкий спектр мероприятий, которые обеспечат благоприятное течение приспособления  первоклассников. Но в то же время говорить о конечном результате можно будет только в конце первого года обучения.


title: Презентация по окружающему миру "Что такое ремесло"

extracted_text:
Ярмарка – большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время
Тема:
Что такое ремесло.

Что такое ремесло?
Кто такие ремесленники?
Какие ремёсла были на Руси?
Ремесло – профессиональное занятие изготовление изделий ручным, кустарным способом

Ремесленник – человек , который владеет профессиональным ремеслом
Обработка кожи
Гончарное ремесло
         Ремёсла на Руси
Обработка металла
Обработка дерева
 Кружевное ремесло
Ювелирное ремесло
Строительные ремёсла
Производство продуктов
питания
Обработка шерсти
Обработка льна

    ПЛОТНИЦКОЕ РЕМЕСЛО
ОБРАБОТКА  МЕТАЛЛА
   ЮВЕЛИРНОЕ РЕМЕСЛО
     БАШМАЧНОЕ РЕМЕСЛО
       ОБРАБОТКА ЛЬНА
ГОНЧАРНОЕ  РЕМЕСЛО
ОБРАБОТКА  ДЕРЕВА
КРУЖЕВНОЕ РЕМЕСЛО

            РЕФЛЕКСИЯ
Было интересно…
Было трудно…
Меня удивило…
Мне захотелось…

Времена теперь другие
Как и мысли, и дела.
Далеко ушла Россия, от страны какой была.
Умный, сильный наш народ
Свою землю бережёт,
А преданья старины
Забывать мы не должны,
СЛАВА РУССКОЙ СТАРИНЕ -  СЛАВА НАШЕЙ СТОРОНЕ!


title: Развлечение для детей от 1.5 до 3 лет

extracted_text:
          Развлечение для детей от 1.5 до 3лет «Матрешка».

                                                                Подготовили и провели. Воспитатели
                                                                Волгина.З.В. и Метелева.Е.Ю.

Игра для детей первой младшей группы «Матрешка»
Цели. развивать речь детей, активизировать словарь; приучать детей говорить внятно, не торопясь, отвечать на вопросы; развивать двигательную активность детей, моторику; вызывать у детей радость при проведении народных игр; привлекать детей к посильному участию в действиях матрешки, развивать умение следить за действиями матрешки; воспитывать любовь к народному творчеству; учить детей приобретенные навыки применять в быту.
Ход игры
Дети сидят на стульчиках, расставленных полукругом так, чтобы им была хорошо видна дверь, за которой стоит матрешка. За дверью звучит: «ля-ля-ля».
Ведущая . Ребята, прислушайтесь повнимательнее, вы ничего не слышите?
Дети. Звучит музыка, кто-то поет.
Ведущая. Ребята, давайте узнаем, кто к нам в гости пожаловал и спросим в стихотворной форме: «Кто там?»
Дети.
Кто, кто хорошо песенку поет?
Кто, кто к нам сюда весело идет?
Матрешка.
Это я, Матрешка, песенку пою,
Это я, Матрешка, в гости к вам иду.
Матрешка входит в группу с коробом в руках, подходит к детям, здоровается, смотрит на их наряды, говорит, что пришла поиграть с ними. Показывает короб малышам, сообщает, что и наряд свой покажет, только короб свой поставит. Ставит его на столик. Показывает свой наряд: платок, сарафан, бусы. Длинный сарафан закрывает ноги.
Ведущая. Ребята, где ножки у Матрешки? (Дети рассматривают ее. Матрешка показывает ножки, крутится) А что делает Матрешка ножками? Давайте покажем и потешку расскажем.
Потешка с движениями
Большие ноги шли по дороге,
Топ-топ-топ,
Маленькие ножки шли по дорожке,
Топ-топ-топ.
Матрешка.
А я к вам пришла и вот что принесла!
Ой-ой-ой,
Где же короб мой?
Дети помогают найти короб. Матрешка предлагает всем сесть и посмотреть. Открывает крышку и достает платочки. Показывает их малышам.
Проводится игра с платочками. Дети сидят в кругу с ведущей. Матрешка в центре круга, показывает платочек.
Матрешка.
Вот-вот какой у меня платочек,
Пойди попляши, Катенька, дружочек (подходит к Кате и выводит ее в центр круга).
Уж я свой платочек Кате повяжу (повязывает).
Всем ребяткам Катеньку покажу (показывает).
Вот-вот, вот так вот Катенька идет,
Песенку веселую нам поет.
Ты плясать умеешь ли? - Посмотрю.
Маме с папой Катеньку похвалю.
Все дети хлопают в ладоши, Катенька танцует.
Матрешка.
Веселее, Катенька, попляши,
Мы тебе похлопаем от души.
Детки, дружно хлопайте в ладошки
Катеньке и мне, матрешке.
Матрешка приглашает еще одного ребенка, игра повторяется. Матрешка хвалит детей, говорит, что хочет поиграть с ними.
Матрешка. А быстро бегать вы умеете?
Дети. Да.
Матрешка. Тогда догоните меня.
Проводится игра «Догонялки».
Матрешка. Молодцы, быстро бегаете, догнали меня. Покажите свои ручки. Ручки у вас крепкие? (Дети показывают руки, матрешка трогает их и приговаривает: «Да, сильные, крепкие». Освободившись от детских рук, державших ее, Матрешка выходит из круга обступивших ее детей. Отойдя па 3-4 шага, шутливо говорит: «А я от вас убегу!». Игра повторяется)
Матрешка. А у меня в коробе есть еще что-то.
Все подходят к коробу, а Матрешка медленно достает из короба большой платок.
Ведущая. Какой большой и красивый платок, с ним поиграть можно.
Игра «Прятки».
Матрешка и ведущая стоят лицом к детям, держат платок двумя руками, как ширму.
1-й момент: выглядывают из-за ширмы обе;
2-й момент: прячутся за платок.
Игра «Спрячься за платок».
Ведущая и Матрешка держат платок горизонтально над полом, как крышу. Малыши забегают под платок и пляшут (танцуют, хлопают в ладоши).
Матрешка. Кого-то поймала! Посмотрим!
Поднимает платок и показывает детям игрушку - куклу в русском наряде.
Дети рассматривают куклу.
Матрешка. Как весело мы играли и плясали. Я хочу угостить всех!
Приглашает детей и гостей попить чаю с конфетами. Чай подается из русского самовара воспитателем (помощником воспитателя) в сарафане, переднике.


title: Презентация "Проектная методика на уроках английского языка как средство реализации ФГОС"

extracted_text:
«Проектная методика на уроках английского языка как средство реализации ФГОС»
Арьянова К.О.  учитель английского языка  МОБУ СОШ №7 г.Якутск

«Великая цель образования –
это не знания, а действия».

                                    Герберт Спенсер,
английский философ,
социолог 19 века.

Цель : доказать эффективность метода проекта.
Задачи: показать, что метод проектов учит учащихся:
Самостоятельно мыслить;
Находить и решать проблемы;
Привлекать знания из разных областей;
Прогнозировать результаты.

Актуальность:
    Использование проектной методики на уроках иностранного языка не только учит запоминать и воспроизводить знания, которые даёт школа, но и применять их для решения различных проблем и задач в жизни, на практике, если не сейчас, то в будущем.

Какое же место занимает проектная методика в реализации ФГОС?
1.	Основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты);
2.	Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД);
3.	Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход;
4.	Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная методика.

Проект – временная целенаправленная деятельность на получение уникального результата.
Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

Целью проектной методики является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
Задачи проектной методики в школе:
Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

Проектная методика
позволяет творчески применить языковой материал;
 превратить уроки иностранного языка в дискуссию, исследование;
организовать активную коммуникативную деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время;
стимулировать их самостоятельную работу, то есть обеспечить формирование коммуникативной компетенции.

    Проектная методика направлена на формирование всех видов универсальных учебных действий (УУД):

Личностный;
Регулятивный;
Познавательный;
 Коммуникативный.

    Проектная методика даёт неограниченные возможности для реализации многих проблем:
боязнь применять речевые навыки на практике;
пассивность;
безинициативность учащихся.

  Работа над проектом развивает у учащихся:

самостоятельность;
активность;
 заинтересованность;
творчество;
повышает интерес учащихся к изучению иностранного языка.
Роль в создании проекта:
Ученик

Учитель
решает интересующую  проблему самостоятельно и совместными усилиями, применяет знания из разных областей, получает реальный результат.
 может подсказать источник информации, направить учеников в нужную сторону для самостоятельного поиска.
Классификация проектовпо доминирующей деятельности учащихся

Исследовательский проект
Практико-ориентированный проект
Творческий проект
Ролевой (игровой) проект
Информационный проект
Прикладной проект
К важным положительным факторам проектной деятельности относятся:
 повышение мотивации учащихся при решении задач;
 развитие творческих способностей;
 формирование чувства ответственности;
 создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

Какие умения мы можем сформировать у учащихся посредством проектной деятельности?
1. Рефлексивные умения;
2. Поисковые (исследовательские) умения;
3. Навыки оценочной самостоятельности;
4. Умения и навыки работы в сотрудничестве;
5. Коммуникативные умения;
6. Презентационные умения и навыки.

    Проектная методика направлена на формирование всех видов универсальных учебных действий (УУД):

Личностный;
Регулятивный;
Познавательный;
 Коммуникативный.

Формирование УУД  на разных этапах работы над проектом

Экскурсионный проект на английском языкена тему: «Мой родной Саскылах»
Вид проекта:
экскурсионный целью, которого является изучение общественной жизни села Саскылах

Форма:
письменного проекта – путеводитель;
устного проекта – обзорная экскурсия, реклама (презентация).

Направленности проекта:
Исследовательская направленность: проект не является научным
исследованием, но включает обоснование актуальности избранной темы.

Цель проекта – привлечь внимание людей, показать уровень жизни села с целью дальнейшего исследования истории, традиций, проблем, связанных с экологией и т.д.
Воспитательный аспект – воспитывать чувство патриотизма,
прививать чувство любви к своей малой Родине, воспитывать чувство
уважения к людям, живущим на этой земле, знать этих людей,
гордиться ими, искать таланты, чтить традиции своих предков.

Обучающий аспект – научить учащихся работать с различными
источниками информации, делать выписки из них, перефразировать
уже имеющуюся мысль, составлять план, используя ключевые слова,
уметь излагать информацию согласно плану.

Развивающий аспект – развитие навыков прогнозирования конечного результата.

The excursion project
Glad to meet you at our native land!

Seeing is believing

We are the pupils of   11 th grade of  Anabarskaya ulusnaya gymnasium.  In Saskylakh

Have you ever heard about these village?

Is there anything interesting in it?

Don’t ask so many questions. Soon our guests will learn everything.
          Geographical position
Saskylakh is a settlement of Anabarskiy region, which is situated in the extreme northeast of the Republic of Sakha (Yakutia) in Russia.
A new church is being built in our village.
There are many houses
and buildings
Life in Saskylakh is not worse!
Annually on the 9th of May the villagers and the pupils of Saskylakh visit the monument to the Unknown Soldier to thank the veterans for the VICTORY in the 2d World War.

If you don’t have a book, that you need you may go to the library. Be sure the librarian will help you. Also there is a sport centre there, where do sport.

Do you need help? Go to our hospital.

Every day children come here for knowledge. They learn here for 11 years. The teachers of this school are great!

How do people live in Saskylakh?
                 Anabar  river is very beautiful!
« Watchtower»
What else is there?
We are proud of them!!!
There live indigenous people like dolgans, evens, evenks, ukagirs.
         National food

                             Strips of frozen fish

Yammyyyyy!!! Our national  food

cloudberry
great bilberry
reindeer
polar fox
chir
red current
omul
Plants and animals
Tourists love our nature!
                          The end
Thank you for your            attention!!!
Заключение:
Используя проектную методику на уроках английского языка, я могу сделать выводы :
Метод проектов - один из самых перспективных направлений, который учит логически мыслить, отбирать материал, систематизировать его.
Метод проектов готовит учащихся в жизнь.
Ученик выступает в роли субъекта учебной деятельности.
Учитель как помощник и консультант.
Метод проектов –эффективен, так как ученик может показать свои сильные стороны,«слабого» можно подключить к «сильному», учитель имеет возможность задействовать всех учащихся.

Спасибо за внимание!