title: Внеклассное мероприятие "Арифметическая и Геометрическая прогрессии" 9 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике в 9 классах по теме:
                «Арифметическая и Геометрическая прогрессии»
                  Составила учитель МОУ СОШ №27 г. Озёрска
                          Купреева Анна Витальевна.

       Тип урока: Урок совершенствования умений и навыков
      Вид урока: Деловая игра.
 Цель методическая: использование метода деловой  игры  в  учебном  процессе
через организацию учебной деятельности в группах.
Интеллектуально- познавательная игра игра: «Банк»

Учебные  цели:  Показать   учащимся   практическую   направленность    темы:
«Арифметическая и  Геометрическая  прогрессии»  в  применении  к  банковским
процентам. Закрепить умения  выводить  формулы  из  одной  другие.  Добиться
усвоения  новых  для  ребят  экономических  понятий.  Научить   элементарным
практическим  умениям.  Закрепление   учебного   материала   через   игровую
мотивацию.
Воспитательная  цель:  воспитание  в  ребятах  ответственности   за   других
одноклассников,    взаимовыручки    и    взаимоподдержки,     коллективизма,
взаимопомощи.
Развивающие цели: Способствовать развитию  логического  мышления,  расширить
кругозор учащихся. Расширение экономических, юридических   знаний  учащихся.
Профориентация. Создать у школьников  положительную  мотивацию  к  предмету,
повысить общую  культуру  учащихся,  помочь  школьникам  лучше  понять  роль
математики в жизни  общества,  содействовать  осознанию  учащимися  ценности
изучаемого предмета.
                                   Ход игры.
Класс делится на 3 команды:
   1. Вкладчики.
   2. Работники банка.
   3. Заёмщики.
   В каждой команде выбирается капитан.
   Мы начинаем игру.  Цель игры:  Ребята! Вы часто  говорите,  что  то,  что
   изучаете на уроках математики, вам в жизни не пригодится. Вы в ходе  игры
   увидите  практическую значимость  темы «Арифметическая  и  Геометрическая
   прогрессии». Обобщить и применить знания в ходе игры.
   Задача  команд:  решая  экономические  задачи,  связанные  с   банковской
   деятельностью вы можете  увеличить свой первоначальный капитал.
      Правила игры:
   1. Командир  команды  имеет  право  принимать  окончательное  решение  по
      данному вопросу.
   2. Стартовый капитал каждой команды 1500 рублей
   3. Цена заданий от 50 до 300 рублей. Если команда даёт правильный  ответ,
      то её капитал увеличивается на стоимость задания.
   4. Если ответ не верный, то капитал уменьшается.
    5.Победителем считается та команда, у которой больше « денег».
 Представить жюри:
   1. Учитель математики Турсукова Т. А.
   2. Учитель математики Лазарева Н.П.
   3. Бухгалтер «Челиндбанка»  Герасименко Светлана Юрьевна

1 задание( бесплатное)   Вход в банк

Распределите все слова в таблицу по соответствующим  колонкам,  затем  дайте
определения терминам из первой колонки.

Определения:  Банк,  кредит,  вклад,  инфляция,  кризис,  дефляция,  сложные
проценты, простой процент, годовая процентная ставка, валюта, падение  курса
рубля, банкротство, пеня,
|Определения …                                                             |
|ясно понимаемые    |смутно понимаемые  |встречал, но не  |никогда не      |
|                   |                   |понимаю          |встречал        |
|                   |                   |                 |                |
|                   |                   |                 |                |
|                   |                   |                 |                |
|                   |                   |                 |                |
|                   |                   |                 |                |

эффективная ставка, кросс-курс, созаёмщики, поручители.

После того как таблицы будут  собраны,  помощник  обнародует  термины  3,  4
колонки наиболее часто встречаемые в  ответах ребят.

Те термины, которые попали в 3, 4 колонки  их  значение  учащиеся  узнают  в
ходе игры.( Огласить после блиц опроса)
 Какие экономические профессии вы  знаете?  Нужны  ли  экономические  знания
людям не работающим в экономической сфере? Почему?

2 задание: Блиц-опрос  (без обсуждения) (стоимость заданий 50 рублей)

   1. Какие функции  выполняет  банк?  (Две  основные  функции:  привлечение
      вкладов и выдача кредитов)

   2. Основной источник  доходов  банка?  (Разница  между  суммой  процентов
      полученной от заёмщиков и суммой процентов полученных вкладчиками.)

   3. Что может произойти, если все вкладчики придут одновременно в  банк  с
      требованием вернуть деньги? (Банкротство)

[pic]
 Чтобы предотвратить банкротство банки не выдают все деньги, и  часть  денег
сохраняют в качестве резерва. (Но если банк не  выдаёт  кредиты,  то  он  не
получает прибыль). Ещё банки могут выручать друг друга. Если человек  твёрдо
знает,  что  некоторая  сумма  денег  ему  долго  не  понадобится,  разумнее
поместить её в банк, но не на  расчётный  счёт,  а  на  срочный  вклад,  где
процентная ставка выше.
Надёжные крупные банки, платят, как правило,  невысокий  процент  %.  Однако
вероятность их банкротства невелика.
 В будущем каждый из вас будет или вкладчиком или заёмщиком,  а  возможно  и
банкиром.
 Обнародовать те термины,  которые  попали  в  3,  4  колонки.  Экономически
грамотней оказалась команда:_________.
Задание 3 (стоимость 300рублей, за каждый столбец или строку  по  100руб)  1
минута. Оповестить когда пройдёт пол – минуты, минута.

Вкладчики:
|                                      |             |          |          |
|Вклад                                 |10 000       |50 000    |500 000   |
|                                      |руб.         |руб.      |руб.      |
|                                      |             |          |          |
|Годовая процентная ставка             |6%           |10%       |15%       |
|                                      |             |          |          |
|Величина дохода вкладчика через       |600 руб.     |5 000 руб.|75 000    |
|1 год                                 |             |          |руб.      |
|                                      |             |          |          |
|Сумма полученная вкладчиком через год |10 600       |55 000    |575 000   |
|( руб.)                               |             |          |          |

( Выделенный цвет заполняют уч-ся.)

Банкиры:
|                                                  |            |            |
|Сумма внесённая вкладчиком на 1 год под 10%       |50 000 руб. |1000 $      |
|годовых                                           |            |            |
|                                                  |            |            |
|Сколько заплатит банк вкладчику за пользованием   |5000 руб.   |100$        |
|вкладом                                           |            |            |
|                                                  |            |            |
|Сумма, взятая в кредит заёмщиком на 1 год под 20 %|50 000 руб. |1000 $      |
|годовых.                                          |            |            |
|                                                  |            |            |
|Плата банку за пользование кредитом               |10000   руб.|200 $       |
|                                                  |            |            |
|Доход банка                                       |5000  руб.  |100  $      |

Заёмщики:
|                                       |          |            |          |
|Сумма, взятая в кредит на 1 год:       |500 000   |100 000     |50 000    |
|                                       |руб.      |руб.        |руб.      |
|                                       |          |            |          |
|Годовая процентная ставка              |20%       |15%         |18%       |
|                                       |          |            |          |
|Сумма за пользование кредитом          |100000    |15000 руб.  |9000 руб. |
|(переплата)                            |руб.      |            |          |
|                                       |          |            |          |
|Сумма, которую необходимо вернуть      |600000    |115000 руб. |59000 руб.|
|через год                              |руб.      |            |          |

Домашнее задание.
Что такое инфляция?  (  Повышение  общего  уровня  цен)  Ребятам  было  дано
домашнее задание: узнать, что такое дефляция. И найти  исторические  примеры
дефляции  из  жизни  нашего  государства.  Даётся  слово  каждой  команде  и
выставляются баллы (от 50 до 300 руб)
Противоположность инфляции: Дефляция – Процесс снижения общего уровня цен  в
стране.
Задание 4  Вопрос: Как вы полагаете, кто выигрывает, а кто  проигрывает  при
дефляции и почему? (1 мин)
 Ответ:  Владельцы  сбережений  выигрывают,  так  как  возвращаемые  деньги,
обладают  повышенной  покупной  способностью.  Кредиторы  тоже   выигрывают.
Заёмщики проигрывают. (100 руб.)

 Повторить формулу  простого процентного роста.

[pic] SO  -  сумма внесённая в банк,
                                                          n- Число  месяцев,
 р - %

Задание 5
  [pic]Задачи стоимостью  300  руб.  (  командам  выдаются  задания,  даётся
время, больший балл получает команда первая давшая правильный ответ)
1. Какую сумму вкладчик должен внести по ставке 25% годовых, чтобы  накопить
200 000 рублей за 1 год? За 4 года? (160 000, 100 000 рублей.)

2. Когда Коле было 12 лет, родители открыли на его имя сберегательный  вклад
в сумме 4 000 денежных единиц. Каким должен быть банковский  процент,  чтобы
к 18 годам Коля смог получить в банке 10 000 денежных единиц.(25%)
3. На какой период надо  поместить  срочный  вклад  в  сберегательный  банк,
чтобы при выплачиваемой банком 20% ставки, вклад удвоился? (5 лет)

 Что такое кросс-курс?

КРОСС-КУРС - соотношение  между  двумя  валютами,  которое  определяется  на
основе курса этих валют по отношению к какой-либо  третьей  валюте.  Пример:
100$ = 72,9 евро.  Кросс-курс 0,729.
Или: 1$=30,15руб. 1евро=40,63руб. Кросс-курс 0,742.

Задание6: найти кросс-курс на сегодняшний день и  кросс-курс  на  1  декабря
2009 года. Сделать вывод подешевел или подорожал $ по отношению к евро.  (На
1 декабря 2009 года 1$=29,06руб. 1евро=43,76руб. На сегодня  1$=29,51   руб.
1евро= 40,24  руб )
Ответ: Кросс-курс на 1 декабря 2009 года 0,664
             Кросс-курс на  12 марта 2010 года 0,733
   Вывод $ по отношению к евро: подорожал   ( цена  задания  от  50  до  150
руб)

Сложный процентный рост (начисляются «проценты на проценты»)

[pic] SO  -  сумма внесённая в банк,
                                                          n- Число  месяцев,
лет,  р - %.

Задание 7   Банк начисляет 20% годовых и внесённая  сумма  равна  5000  руб.
Какая сумма будет  на счёте клиента банка через 5  лет:  а)  при  начислении
банком простых процентов, б) при начислении банком сложных процентов.  (  а)
10000 руб, б) 12441,6 руб.)  ( цена задания  а).300руб, б)500руб)

Из последней задачи ясно видно, какая значительная  разница  получается  при
начислении процентов разными способами.  Поэтому,  желая  внести  деньги,  в
какой – нибудь  банк,  человек  всегда  должен  внимательно  ознакомиться  с
условиями: какие проценты выплачивает банк -  простые  или  сложные,  платит
ли он « проценты на проценты».
 Слово предоставляется работнику из банка. В  это  время  подводятся  итоги.
Вопросы представителю банка:
   1. Кто может стать вкладчиком банка, и кто может взять кредит в банке.
   2.  Обязательства поручителя (созаёмщика). Чем чревата солидарная
      ответственность поручителя за взятый кредит? Привести примеры.
   3. Какое образование необходимо для работы в банке?
     Ответить на вопросы учеников.  Примерно 3-5 мин.

Рефлексия: учащимся предлагается карточки жёлтого(!) и красного  (?)  цвета.
Если вы  узнали  много  нового  и  полезного  для  себя  и  эти  знания  вам
пригодятся – поднимите карточку жёлтого  цвета,  если  у  вас  ещё  осталось
много  неясных  моментов,  есть  какие-  либо  вопросы  поднимите   карточку
красного цвета и сформулируйте  свой вопрос. Можно поднять обе карточки.
Оглашение  результатов  игры.  Награждение.   Приз   зрительских   симпатий.
Вручение  дипломов  по  номинациям:  «  Самый  прилежный  заёмщик»,   «Самый
экономный вкладчик», «Самый надёжный банкир».

Анализ урока:
Игра. Почему? Многие учащиеся пассивны на уроке, их трудно «растормошить»,
отказываются выходить к доске, а если выходят, то решение  заданий
затягивается на время в 2 раза больше положенного. Благодаря созданным на
уроке проблемным ситуациям, восприятие нового материала делается
осознанным, целенаправленным, что способствует его глубокому усвоению.

   -----------------------

n Сложный процентный рост (начисляются «проценты на проценты»)


title: Презентация "Буквы русского алфавита. Буква М, м" 1 класс

extracted_text:
Обучение  грамоте  1  класс
УМК  «Школа  России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2017  год
«Буквы
русского  алфавита»
На что похожа  буква М?
Мамина  буква,
Как  вы  не   смотрите.
Самая  красивая
В нашем  алфавите!
Букву  М  нам  надо знать,
Чтобы  маму  к  нам  позвать.

На что похожа  буква М?
Взявшись  за  руки, мы  встали,
И  на М  похожи стали.

Учимся  писать  с  печатного  текста!
Клава  мыла  руки  с  мылом.
Превращения   слов
2
1
3
4
Превращения   слов
МАРКА
1
2
3
Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2010/08/16/animirovannyy-plakat-pismennye-bukvyVt-material.ruPozdravimov.ruProject203248.tilda.wsNevkusno.ruTeacher.sfino.ruInfourok.ruMxatmuseum.comWomendiaries.ruLunsvet.comVospitanie.vse-dlya-molodyh-mam.ruDetki.gurufirst.druzhbann.rumobiglowing.ru163gorod.rufsc-rus.rudogscard.rulegoelite.ru


title: Исследовательская работа "Образовательный кредит"

extracted_text:
            МОУ « Средняя общеобразовательная школа с углубленным

                     изучением отдельных предметов №36»

                        г.Саранск Республики Мордовия

Образовательный

           кредит

                          Автор:

                          Дюдяева Ксения

                          ученица 10 А класса

                          средней школы №36

                          Руководитель:

                          Шмырёв С.С.

                          учитель географии

                          средней школы № 36

                                Саранск, 2017

                                                    Содержание

Введение
                                        3

Глава 1. Характеристика образовательного кредита
        5

1. Сущность образовательного кредита
              5

2. Положительные и отрицательные стороны образовательного

кредита
                                         6

Глава 2. Образовательные кредиты в России
            9

Глава 3. Образовательное кредитование (на примере г. Саранска)          15

Заключение
                                   19

Список литературы
                              20

Приложение
                                   21

                                  Введение

Актуальность проблемы
         Образовательные кредиты используются для сокращения  неравенства  в
доступе к профессиональному образованию.
Проблема исследования
    Сегодня  в  России  получение  высшего  образования   –   дорогостоящая
инвестиция  в  человеческий  капитал.  Расходы,  связанные  с  приобретением
учебной  литературы,  компьютера  с  выходом   в   Интернет,   транспортными
расходами, проживанием в общежитиях  и  т.п.  выступают  решающим  фактором,
ограничивающим  доступность  качественного  высшего  образования.  Плата  за
обучение на самых востребованных программах в лучших российских вузах в два-
три  раза  превышает  среднегодовую  заработную  плату  по  России.   Многие
абитуриенты, которые не проходят по конкурсу  на  бюджетные  места  в  вузы,
вынуждены выбирать платную программу обучения.
    Сокращение реальных доходов населения в результате финансового  кризиса
усиливает проблему неравенства доступа к  высшему  образованию  и  сокращает
спрос на него.
Цель:
    • выявление  готовности российских  семей  использовать  образовательный
      кредит для финансирования.
Задачи:
1.  Обобщение  функций  образовательного  кредитования  и   выявление   роли
государства в развитии образовательного кредитования.
2. Систематизация теоретических  подходов  к  изучению  факторов  спроса  на
образовательный  кредит   и   классификация   форм   социально-экономической
дифференциации заемщиков.
4. Изучение российского рынка  образовательного  кредитования  и  готовности
семей использовать образовательные кредиты.
Объект исследования – население города Саранска
Предмет   исследования   -    потенциальный    спрос    российских    семей,
представителей  различных  доходных   групп,   на   заемные   средства   для
финансирования обучения в вузах.
Гипотеза исследования
      Слабая осведомленность населения в  способах  получения  кредита,  что
приводит к ограниченности выбора высшего образования, в  связи  с  нехваткой
денежных средств.
Социальная значимость
      Готовность семей использовать образовательный кредит  поднимает  спрос
на высшее образование,   также  положительно  влияет  на  заинтересованность
семей в получении ребенком высшего образования.
Методы исследования: анкетирование, аналитические  методы  и  математические
методы обработки информации.
Личный вклад в решение проблемы
      В процессе написания нашей работы мы  постоянно  задавались  вопросом:
доступно ли  высшее  образование  в  случае  использования  образовательного
кредитования и  анализируются условия, при которых возможно получить  кредит
на выгодных условиях.
Краткий анализ литературы и степень изученности данного вопроса
      В процессе исследовательской работы проанализированы официальные сайты
банков предлагающих разнообразные кредиты, различные Internet-ресурсы.
    Предполагаемые результаты
    - характеристика рынка кредитования в России и в конкретном регионе;
        - выявление проблем, связанных с получением кредита;
        - осведомленность населения о образовательном кредите на  территории
города Саранска;

Глава 1.  Характеристика образовательного кредита

1 Сущность образовательного кредита

    Образовательный  кредит  –  это  вид  долгосрочного  кредита,   который
относительно  недавно  появился  в  нашей  стране,  в  связи   с   переходом
большинства учебных заведений на коммерческую  основу.  До  сих  пор  многие
считают, что на образовательные цели удобно  взять  обычный  потребительский
кредит,  однако  это  неверно.  Образовательный  кредит  имеет   несомненные
преимущества, по сравнению с нецелевыми краткосрочными кредитами. Как  новый
кредитный продукт, образовательный кредит предоставляется  далеко  не  всеми
банками (кредитными организациями).
    Принципиальными отличиями образовательного кредита является то, что  он
выдаётся  только  для  оплаты  образовательных  услуг   (или   сопутствующих
обучению расходов), заёмщиками являются молодые люди  уже  с  14-16  лет,  а
основные выплаты по нему приходятся на время после окончания обучения.
    Различают такие виды образовательных кредитных договоров,  как  договор
основного    образовательного    кредита    и     договор     сопутствующего
образовательного   кредита.   Под   сопутствующими   образованию   расходами
понимается проживание, питание и некоторые другие траты  студента  в  период
обучения.
    Механизм получения образовательных кредитов в нестоящее время далёк  от
совершенства, поэтому часто возникают следующие проблемы:
    • взять кредит на образование можно только в том  банке,  который  имеет
      договор о кредитовании обучения в конкретном учебном заведении, а  это
      не всегда выгодно заёмщику. Кроме того,  конкурс,  при  поступлении  в
      такие учебные заведения (имеющие договор  с  банком),  всегда  гораздо
      выше;
    • требуются поручители или имущество в качестве залога,  что  не  всегда
      может быть  в  наличии  у  заемщика.  Для  получения  образовательного
      кредита чаще всего требуется  наличие  одного  или  двух  поручителей,
      достаточно платёжеспособных граждан. Родители, старшие сёстра и братья
      могут стать поручителями, но только по их личному согласию. В качестве
      залога банки могут  принимать  недвижимость,  автомобили,  драгоценные
      металлы, ценные бумаги, но  данные  материальные  ценности  не  всегда
      имеются в наличии у студента,  который  хочет  повысить  свой  уровень
      образования;
    • расторжение или изменение условий договора образовательного кредита, а
      также перевод заёмщика  в  другое  образовательное  учреждение  всегда
      влечёт за собой существенные финансовые траты;
    • заёмщик должен  иметь  гражданство  России,  а  также,  в  большинстве
      случаев,  требуется  наличие  постоянной  регистрации  в  районе,  где
      расположен банк-кредитор;
    • в большинстве случаев банки обговаривают в договоре такое условие, что
      если студент-заёмщик неуспешно сдал сессию –  выплаты  прекращаются  и
      договор считается расторгнутым;
    •  если  стоимость  обучения  выше  максимального  размера   кредита   –
      приходится либо  брать  дополнительный  потребительский  кредит,  либо
      искать более дешёвое учебное заведение;
    • обязательное  страхование  заёмщика  проводится  только  в  компаниях,
      аккредитованных банком, что не всегда удобно;
    • существенная переплата за обучение, в том числе и за ведение  счёта  в
      банке.

1.2 Положительные и отрицательные  стороны образовательного кредита

Положительные
    • возможность оплатить все виды обучения:  как  на  дневном,  так  и  на
      вечернем или заочном отделениях, а также в аспирантуре. Можно оплатить
      учёбу в техникуме (училище), колледже,  институте,  университете  и  в
      академии;
    • возможность выплачивать в период обучения только проценты по  кредиту,
      а основную часть – в течение пяти лет после  получения  диплома.  Хотя
      есть и образовательные кредиты с равнодолевыми  выплатами,  равномерно
      распределёнными на весь срок кредитования, это удобно, к примеру,  для
      работающих студентов-заочников;
    • перевод денег  от  банка  к  образовательному  учреждению  чаще  всего
      происходит по безналичному расчёту, в установленные  договором  сроки,
      то есть, снижается риск отчисления за неоплату услуг  образовательного
      учреждения;
    • возможность получения компенсации от государства, в размере до 40%-60%
      от суммы обучения.
Отрицательные
    • высокий уровень дохода;
    • дополнительные источники дохода;
    •  отсутствие   информации   о   кредитовании   или   незнание   условий
      кредитования;
    • наличие нескольких невыплаченных кредитов;
    • желание и возможность получения бесплатного образования.
    Проблема финансирования образования в целом  и  высшего  образования  в
частности — из числа «вечных».
    В исследовании изучаются факторы спроса  на  образовательный  кредит  в
России.
    Рассматриваются  основные  функции   системы   финансирования   высшего
образования, как элементов образовательной политики:
    •  привлечения  частных  средств  в  систему   финансирования   высшего
образования (за счет средств семей),
    •  расширения  предложения   услуг   высшего   образования   (за   счет
привлеченных дополнительных средств, которые предоставляют  возможность  для
вузов открыть новые программы),
    •  обеспечения  доступности  качественного   высшего   образования   (в
частности, для представителей малоимущих слоев населения),
    • повышения мотивации студентов к обучению (им приходится  прикладывать
больше усилий,  чтобы  получить  работу  с  доходами,  которые  позволят  им
вернуть кредит без существенного сокращения уровня потребления),
    •   стимулирования   спроса   на    социально-значимые    специальности
(посредством предоставления адресных льготных условий кредитования).
    Организации, выдающие кредиты, заинтересованы в  работе  со  студентами
лучших  образовательных  учреждений,  поскольку  в  этом  случае   снижается
вероятность  невозврата  кредитов.  Поэтому  факт  предоставления   кредитов
студентам конкретных вузов  является  сигналом  о  качестве  образовательных
услуг этого учебного заведения.

Глава 2. Образовательный кредиты  в России

    Процентные ставки по образовательным кредитам в России  на  сегодняшний
день достаточно  велики  и  составляют  12%-19%  процентов  годовых,  а  вот
максимальный размер кредита – напротив, пока  ещё  ограничен  суммой  в  140
тыс. рублей  или  5-6  тыс.  долларов.  Максимальный  срок  образовательного
кредита – 10-11 лет.
    Для  получения  образовательного   кредита   необходимо   поступить   в
государственное  или  негосударственное  учреждение  высшего  или   среднего
профессионального образования, которое имеет государственную аккредитацию.
    В России финансирование высшей школы осуществляется преимущественно  из
федерального бюджета. Большинство  высших  учебных  заведений  было  создано
федеральным   правительством   и,   согласно   текущему    законодательству,
учредитель  учебного  заведения  обязан  финансировать   его   деятельность.
Однако,  как  известно,  государственного  финансирования  не  хватает   для
решения  даже  текущих  проблем  высшей  школы,  не  говоря  уже   о   давно
необходимой модернизации системы высшего образования.
    В России сегодня на одного учащегося тратится в семь раз меньше, чем  в
странах  с  высоким  уровнем  развития,  -  доля  средств,  расходуемых   на
образование, в составе ВВП примерно  в  два  раза  меньше,  чем  в  развитых
странах.  Материальная  база  российских  вузов  изношена,   ее   необходимо
обновлять и развивать - на это требуются огромные ресурсы.
    Можно  выделить  следующее  разновидности   программ   образовательного
кредитования, существующих в настоящее время в России:
    • коммерческое кредитование банками - на общих условиях;
    •  коммерческое  кредитование  банками  по  партнерским  отношениям   с
определенными  с  вузами  -  на  более  льготных,  по  сравнению  с  общими,
условиях;
    •  кредитование   обучения   в   отдельных   вузах   с   использованием
благотворительных средств.
    В России все программы образовательного кредита сегодня - коммерческие,
т.е. предоставляются коммерческими банками под  достаточно  высокий  процент
(15%-17%) и на непродолжительный срок (обычно до 5 лет).
    Группы факторов спроса на образовательный кредит:
    • факторы спроса на высшее образование – отдача от образования,
    •  стоимость  обучения,  наличие  у  студентов  грантов  и  других  форм
      финансовой поддержки,
    • продолжительность обучения и др.;
    • характеристики кредитоспособности  заемщиков  –  доходы  семьи,  сфера
      деятельности  и  место  работы  родителей,   социально-демографические
      характеристики семей и др.;
    • условия и модели кредитования – ставка  процента,  срок  кредитования,
      требования поручительства и  другие  условия  предоставления  кредита,
      модель возвратных платежей (с постоянными или переменными  платежами),
      различного рода льготы и субсидии;
    • характеристики институциональной  среды  –  доверие  семей  банковской
      системе, распространенность «жизни в  кредит»,  ожидания  в  отношении
      платности образования.
    Что   же   является   препятствиями   на   пути   становления   системы
образовательного кредитования в России?
        1. Высокие процентные ставки - до 22% годовых, в среднем  -  18–20%
           годовых (Аналитический доклад «Кредитование образования», 2006).
           Более низкие ставки, объявленные банками, обычно  сопровождаются
           дополнительными комиссионными банка за открытие  и  обслуживание
           счета, перечисления и т.  п.,  что  в  конечном  итоге,  доводит
           ставку до  среднего  рыночного  уровня.  При  стандартном  сроке
           образовательного кредита 10 лет уплата процентов увеличивает для
           заемщика  заимствованную  у  банка  сумму  -   в   2–2,3   раза.
           Ежемесячный платеж  при  сумме  кредита  15  тысяч  долларов  (с
           отсрочкой  погашения  на  время  обучения)   может   максимально
           составлять около 500 долларов, а при кредите в 25  тысяч  -  650
           долларов. При таком уровне месячных платежей по кредиту заемщику
           сразу при выпуске из вуза надо получить работу с  заработком  не
           менее 1000 долларов в месяц или  рассчитывать  на  помощь  своих
           родственников.
        2. Отсутствие отсрочки по уплате  процентов  в  период  обучения  и
           невозможность взять кредит для оплаты сопутствующих  расходов  -
           питания и проживания студента,  что  ограничивает  использование
           кредита для студентов очной формы обучения.
        3. Сложности с обеспечением кредитов. Невозможность  залога  самого
           предмета кредитования  приводит  к  необходимости  использования
           других форм обеспечения обязательств по кредиту, большей  частью
           поручительств   -   родственников   и   знакомых   студентов   и
           абитуриентов.
        4.  Высокая  инфляционная   составляющая,   приводившая   к   росту
           процентной ставки.
        5. Небольшой опыт предоставления «длинных»  кредитов  у  российских
           банков  и  главным  образом  краткосрочный   характер   пассивов
           коммерческих банков, увеличение рисков банков  при  долгосрочном
           кредитовании  влечет  повышение   отчислений   на   формирование
           обязательных резервов на возможные потери по ссудам, что в  свою
           очередь, отражается на уровне процента.
        6.  Недоверие  населения  по  отношению  к  банкам,  особенно   при
           вступлении с ними в длительные отношения.
        7. Банки, со своей стороны, не  всегда  осознают  перспективы  этой
           формы кредитования: образовательное кредитование может  заложить
           базу для привлечения  надежной  клиентской  базы  на  длительный
           срок: получивший  когда-то  образовательный  кредит  студент,  в
           будущем придет в свой банк и за ипотечным, и за  потребительским
           кредитом, и за кредитом на неотложные нужды.
        8.  Размер  платы  за  образование  не  соответствуют   фактическим
           затратам вузов на обучение студентов, она обычно завышена.

      Основные условия образовательного кредита
      Во-первых,  заемщик  должен  соответствовать  стандартным  требованиям
банка:
   1. Быть Гражданином Российской Федерации;
   2. Быть в возрасте не моложе 14 лет;
   3. Иметь стаж работы не менее 6 месяцев на текущем месте работы;
   4. Учащимся в возрасте до 18 лет, а также достигшим 18-летнего  возраста,
      но не имеющим постоянного источника дохода - наличие созаемщиков.
      Во-вторых,  соблюдать  дополнительные  требования   по   кредитованию.
Наиболее хлопотным и ответственным  для  студента  считается  дополнительное
требование   Сбербанка   России   по   образовательному   кредиту   в   виде
подтверждения соответствующей справкой из образовательного учреждения  факта
обучения: при выдаче второй и последующей частей  кредита;  не  реже  одного
раза  в  год  -  в  течение  периода,  на  который   по   желанию   заемщика
предоставлена отсрочка в погашении основного долга.
      Основные условия образовательного кредита следующие:
    • Кредит предоставляется только в рублях;
    • Процентная ставка по кредиту - 12 % "годовых";
    • Срок кредитования - до 11 лет, включая срок обучения;
    • Максимальная сумма образовательного кредита Сбербанк - складывается из
      платежеспособности Заемщика/Созаемщиков, предоставленного  обеспечения
      и не может превышать 90% стоимости обучения";
    • Минимальный размер кредита — 45 000 рублей;
    • Обеспечение по кредиту в виде поручительства физических лиц или залога
      имущества;
    • Кредиты выдаются в безналичном порядке, т.е. прямым  перечислением  на
      счет образовательного учреждения.
      При сроке возврата кредита на образование не  превышающем  11  лет  на
период обучения представляется отсрочка по  погашению  основного  долга,  но
производится ежемесячная оплата процентов. Отсрочка  не  может  превышать  5
лет, но надо помнить, что такая отсрочка увеличивает  расходы  по  погашению
процентов.
      Документы на образовательный кредит
Образовательный кредит выдается при представлении следующих документов:
    • Заявление-анкета;
    • Паспорт Заемщика/Созаемщиков, Поручителей и Залогодателя;
    •  Договор  о  подготовке  специалиста,  заключенный  с  образовательным
      учреждением;
    •  Копия  лицензии  образовательного   учреждения   на   право   ведения
      образовательной деятельности в сфере профессионального образования;
    • Документы, подтверждающие финансовое  состояние  Заемщика/Созаемщиков,
      Поручителей,
    • Согласие супругов поручителей и залогодателей на заключение  договоров
      поручительства и залога соответственно.
    •  Документы  по  предоставляемому  залогу  (при   наличии   в   составе
      обеспечения залога имущества).
    Кредит на образование выдается единовременно или  частями,  в  пределах
свободного   остатка   лимита,   утвержденного    ссудополучателю.    Выдача
образовательного кредита осуществляется только безналичным перечислением  на
счета  образовательного  учреждения.  Перечисление  кредита  на  образование
производится   по   мере    представления    учащимся    Сбербанку    России
соответствующих документов образовательного учреждения:
   1. счета,
   2. извещения об оплате,
   3. дополнительного соглашения о подготовке специалиста,
   4.  справки,  подтверждающей  прохождение  учащимся  очередного   периода
      обучения (семестра, курса).
      Прежде чем вы примете решение об оформлении  образовательного  кредита
Сбербанка России, ознакомьтесь с  данной  услугой  в  нескольких  банках.  В
отдельных банках условия оформления кредита на образование  могут  оказаться
более удобными.  И  еще,  вместо  образовательного  кредита  можно  оформить
потребительский кредит на  неотложные  нужды,  который  в  отдельных  банках
может оказаться дешевле.
    Подводя итог анализу развития образовательного кредитования  в  России,
следует отметить, что несмотря на наличие определенного  рода  проблем,  как
общих для все стран, так и типичных для  современной  российской  экономики,
эта форма финансирования высшего образования обладает большим, не  до  конца
реализованным в настоящее время потенциалом.  Для  его  успешной  реализации
требуется государственная поддержка,  прежде  всего  —  в  части  тщательной
организационной проработки и выбора наиболее эффективных в  условиях  России
схем.

 Глава 3. Образовательное кредитование в малых городах на примере г.Саранска

   На  примере    города   Саранска    рассмотрим   возможность   получения
образовательного кредит. Всего  в городе 11 банков:
            • Акционерный коммерческий банк "Банк Москвы"
            • Закрытое акционерное общество коммерческий банк "ГЛОБЭКС"
            • Открытое акционерное общество "МДМ Банк"
            • Открытое акционерное общество коммерческий банк "Пойдём!"
            • ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО "АКЦИОНЕРНЫЙ БАНК "ПУШКИНО"
            • Открытое акционерное общество "Росгосстрах Банк"
            •      Открытое      акционерное      общество      "Российский
              Сельскохозяйственный банк"
            •  Общество  с  ограниченной  ответственностью   Инвестиционный
              коммерческий банк "Совкомбанк"
            • Общество с ограниченной  ответственностью  "Хоум  Кредит  энд
              Финанс Банк"
            • Сбербанк
            • ВТБ банк
    Из представленных банков лишь 2  предоставляют данный кредит – Сбербанк
и РосСельхозбанк. Один из банков по неизвестным  причинам  не  предоставляет
такой кредит, хотя он  находится в перечне интересующего нас   кредита  (ВТБ
банк).
    Для наглядного сравнения предоставленных   кредитов    посчитаем  сроки
погашения  в  интересующих  нас  банках.  Предположим,  что  нам   на  очное
обучение в среднем необходимо 100 тысяч рублей на срок обучения 5 лет. Но  в
связи с тем, что банки дают ограниченную  сумму  денег   возьмем  300  тысяч
рублей.
|Банк           |Сумма      |%      |5 лет          |10 лет    |Ежемесячные      |
|               |           |ставка |               |          |выплаты          |
|               |           |       |               |          |5 лет   |10 лет  |
|Сбербанк       |300 тыс.руб|12%    |400400тыс.руб  |516495    |6       |4304    |
|               |           |       |               |          |673,33  |        |
|Россельхозбанк |300 тыс.руб|16%    |437725тыс.руб  |-         |10      |-       |
|               |           |       |               |          |937,50  |        |

     Наиболее оптимальным выбором  условий кредитования является  Сбербанк,
т.к.  они предоставляют возможность рассрочки на 10 лет и  дают  возможность
отсрочит  кредит  на  1  год,  также   %  ставка  является  наименьшей,  что
представляет большой интерес для клиента. Еще одним  положительным  моментом
может являться  то, что  Сбербанк  предоставляет  кредит  людям  со  средним
доходом.
      В  исследовании   принимало   участие   40   человек,   11-х   классов
преобладающие возрастные группы от 16 до 18 лет.
      На вопрос о том, насколько хорошо  респонденты  знакомы  с  программой
образовательного  кредитования,  были  получены  не  очень   оптимистические
ответы.  Только  10%  опрошенных  полностью  осведомлены,   52.5%   частично
проинформированы и 37.5% впервые слышат об  образовательном  кредите.  65  %
респондентов готовы при необходимости взять потребительский  кредит  и   35%
посчитали, что имеют определенную сумму для поступления в определенный вуз.
      На вопрос «Образовательный  кредит   дает  возможность  для  получения
высшего образования при низких доходах?» 30  человек  ответили  «Да»,  10  –
«Нет».  Большинство   респондентов   (75%)   .что   образовательный   кредит
предоставляет возможность получить высшее образование при низкой  заработной
плате.
                                 Диаграмма 1
                                    [pic]

                                 Диаграмма 2
                                    [pic]
                                 Диаграмма 3
                                    [pic]

                                 Заключение

    Восприятие роли  высшего  образования.  Взаимосвязь  между  готовностью
использовать  кредиты  и  различными  аспектами  восприятия   роли   высшего
образования проявляется для семей с низкими и средними доходами,  оно  может
быть  как  положительным,  так   и   отрицательным.   Так,   на   готовность
использовать  образовательный  кредит   для   семей   с   низкими   доходами
положительно влияет заинтересованность в практических  аспектах  полученного
высшего  образования  (возможность  найти   высокооплачиваемую   работу)   и
отрицательно – заинтересованность прежде всего в формальных титулах  высшего
образования (получение диплома о высшем образовании); для семей  с  высокими
доходами – положительно влияет восприятие  социальной  значимости  получения
высшего образования («высшее образование важно иметь в любом случае»).
    Экономические факторы. Влияние переменных, связанных c доходами  семей,
на  готовность  семей  обратиться  за  образовательным  кредитом  достаточно
существенно – они изменяют соответствующие вероятности на  17-43  процентных
пункта в абсолютном значении.  На  готовность  использовать  образовательный
кредит оказывают негативное влияние  и  прямые  и  косвенные  характеристики
кредитоспособности заемщиков: доходы семьи, должность и  сфера  деятельности
члена семьи с максимальными доходами.
    Для  всех  групп  домохозяйств  опыт   заимствования   увеличивает   их
склонность к повторному обращению за кредитом. В то же время семьи с  низким
уровнем дохода,  ранее  занимавшие  деньги  у  друзей  или  знакомых,  менее
склонны к обращению в банк  за  кредитом  для  оплаты  высшего  образования.
Склонность к обращению за кредитом в группах домохозяйств и с низким,  и  со
средним уровнями дохода также зависит и от того, на  какой  срок  эти  семьи
брали кредиты ранее – чем  продолжительнее  период  кредитования,  тем  выше
готовность использовать образовательный кредит.

                              Список литературы
  1. Абанкина, И.В.  Перспективы  образовательного  кредитования  в  России
     [Текст]: / И.В. Абанкина, Б.И. Домненко, Т.Л. Левшина, Н.Я. Осовецкая.
     – Вопросы образования. – 2004. – № 4. – с. 64-88.
  2. Доступность высшего образования в России  [Текст]:  /  Под  ред.  С.В.
     Шишкина. – М: Наука, 2004. – 239 с.
  3.  Ищина,  И.В.  Бюджетное   финансирование   образования:   назначение,
     состояние, проблемы [Текст]: / И.В. Ищина. – М: НИИВО, 2001. – 213с.
  4. Крухмалёва, О.В. Современные  тенденции  в  получении  образовательных
     услуг [Текст]: / О.В. Крухмалёва. – Социс. – 2001. – № 9. – с. 83-88.
  5.  Матросов,  М.Б.  Образовательные  кредиты  как  инструмент  повышения
     качества и доступности высшего образования. Опыт компании  «Крэйн»  по
     реализации образовательных кредитов «Кредо» [Текст]: / М.Б.  Матросов.
     – Университетское управление. – 2006. – № 3(43). – с. 59-67.
  6. http://credit.partnerlist.ru/obrazov_credit.php
  7. http://pravmisl.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=523
  8. http://www.sravni.ru/kredity-na-obrazovanie/
  9. http://www.nstu.ru/education/credit
 10. http://www.sberbank.ru/novosibirsk/ru/person/credits/learn/learn_s/
 11.
     http://www.sberbank.ru/novosibirsk/ru/person/credits/learn/learn_s/faq/
 12.      http://bankirsha.com/educational-credit-by-russian-state-savings-
     bank.html

                     Приложение 1.  Анализ банков с образовательным кредитом

|Название банка    |Наименование     |% ставка |Срок   |Дополнительные       |
|                  |кредита          |         |       |условия              |
|«Росинтербанк»    |Доступное        |5,06%    |9,9    |Возможность получения|
|                  |образование      |         |       |льготного периода    |
|                  |                 |         |       |кредитования;        |
|                  |                 |         |       |Возможность оплаты   |
|                  |                 |         |       |обучения по          |
|                  |                 |         |       |семестрам;           |
|                  |                 |         |       |Уменьшение процентной|
|                  |                 |         |       |ставки на 1% в случае|
|                  |                 |         |       |«отличной»           |
|                  |                 |         |       |успеваемости и на    |
|                  |                 |         |       |0,5% в случае        |
|                  |                 |         |       |завершения сессии на |
|                  |                 |         |       |«хорошо»;            |
|                  |                 |         |       |Досрочное погашение  |
|                  |                 |         |       |без штрафных санкций.|
|Сбербанк          |Образовательный  |12%      |11 лет |Возможна отсрочка    |
|                  |кредит           |         |       |платежей по выплате  |
|                  |                 |         |       |основного долга      |
|                  |                 |         |       |на время обучения,   |
|                  |                 |         |       |академического       |
|                  |                 |         |       |отпуска (до 1 года), |
|                  |                 |         |       |воинской службы      |
|                  |                 |         |       |(на срок службы).    |
|ВТБ 24            |«Образовательный |До 16    |До 5   |-                    |
|                  |Сколково»        |         |       |                     |
|«Россельхозбанк»  |«Образовательный |16       |До 10  |Образовательные      |
|                  |                 |         |лет    |кредиты              |
|                  |                 |         |       |предоставляются      |
|                  |                 |         |       |гражданам РФ, в      |
|                  |                 |         |       |возрасте от 14 лет   |
|                  |                 |         |       |(учащимся, не        |
|                  |                 |         |       |достигшим 18-летнего |
|                  |                 |         |       |возраста, кредиты    |
|                  |                 |         |       |предоставляются при  |
|                  |                 |         |       |обязательном наличии |
|                  |                 |         |       |письменного согласия |
|                  |                 |         |       |законных             |
|                  |                 |         |       |представителей).     |
|«Кредит Европа    |«Супер           |17,90%   |от 6   |Для получения кредита|
|банк»             |Образование»     |         |месяцев|необходимо обратиться|
|                  |                 |         |до 12  |в учебное заведение и|
|                  |                 |         |месяцев|получить договор на  |
|                  |                 |         |       |получение платных    |
|                  |                 |         |       |образовательных      |
|                  |                 |         |       |услуг. Далее оформить|
|                  |                 |         |       |заявление на         |
|                  |                 |         |       |кредитное            |
|                  |                 |         |       |обслуживание.        |
|«Мособлбанк»      |«Студенческий»   |20,00%   |6 лет  |Общее количество     |
|                  |                 |         |       |Заемщиков – не более |
|                  |                 |         |       |3 (трех) человек.    |
|                  |                 |         |       |Заемщику при         |
|                  |                 |         |       |необходимости        |
|                  |                 |         |       |дополнительно        |
|                  |                 |         |       |возможно             |
|                  |                 |         |       |предоставление       |
|                  |                 |         |       |справки в свободной  |
|                  |                 |         |       |форме.               |
|                  |                 |         |       |Требуется отсутствие |
|                  |                 |         |       |отрицательной        |
|                  |                 |         |       |кредитной истории за |
|                  |                 |         |       |последние 3 (Три)    |
|                  |                 |         |       |года; отсутствие     |
|                  |                 |         |       |действующих кредитов |
|                  |                 |         |       |в других Банках.     |
|Кредиты банка     |«Образовательный»|13,50    |До 5   |Для предоставления   |
|«Образование»     |                 |         |лет    |кредита необходимо   |
|                  |                 |         |       |предоставить договор |
|                  |                 |         |       |из ВУЗа и копию      |
|                  |                 |         |       |платежного поручения.|
|                  |                 |         |       |Если у заемщика нет  |
|                  |                 |         |       |постоянного места    |
|                  |                 |         |       |работы, 2-НДФЛ и     |
|                  |                 |         |       |заверенную копию     |
|                  |                 |         |       |трудовой книжки      |
|                  |                 |         |       |должен предоставить  |
|                  |                 |         |       |один из родителей    |
|                  |                 |         |       |либо поручитель.     |
|Кредиты банка «Ак |«На получение    |18,90%   |до 3   |Поручительство       |
|барс»             |образования»     |         |лет    |физических лиц,      |
|                  |                 |         |       |граждан РФ, имеющих  |
|                  |                 |         |       |постоянный источник  |
|                  |                 |         |       |дохода.              |
|                  |                 |         |       |Поручительство,      |
|                  |                 |         |       |гарантии юридических |
|                  |                 |         |       |лиц (производится    |
|                  |                 |         |       |оценка финансового   |
|                  |                 |         |       |состояния            |
|                  |                 |         |       |юридического лица).  |
|                  |                 |         |       |Залог имущества      |
|                  |                 |         |       |клиента,             |
|                  |                 |         |       |принадлежащего ему   |
|                  |                 |         |       |на праве             |
|                  |                 |         |       |собственности.       |

              Приложение 2. Анкета для  выпускников 11  классов

|Подчеркните (обведите) правильный  по вашему мнению  вариант ответа       |
|Знаете ли вы об образовательном кредите? | Полностью осведомлен(а)        |
|                                         |                                |
|                                         |Частично проинформирован(а)     |
|                                         |                                |
|                                         |Впервые слышу                   |
|Готова ли ваша семья при необходимости   |да/нет                          |
|взять кредит на образование?             |                                |
|Образовательный кредит  дает возможность |да/нет                          |
|для получения высшего образования при    |                                |
|низких доходах?                          |                                |

                Приложение 3. Фотоотчет о проделанной работе


title: КТП математика 1 класс Школа России

extracted_text: Тематическое планирование по курсу  «Математика» (132ч.)


title: Методическая разработка урока "Are you happy with your friends?" 7 класс

extracted_text:
МКУ «Управление образования администрации Борисовского района»

МБОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа №1
имени Героя Советского Союза А.М. Рудого»

Подготовила:
Целих Ирина Николаевна, учитель английского языка второй квалификационной категории

БОРИСОВКА, 2013

Цели урока:
социокультурный аспект: знакомство с различными взглядами на проблемы дружбы сверстников, знакомство с пословицами о дружбе;
развивающий аспект: развитие способностей к логическому изложению содержания, оценка чужого мнения, выражение собственного мнения, осуществление продуктивных речевых действий, развитие лексической догадки;
воспитательный аспект: формирование способности к                   критическому мышлению, понимание чужой точки зрения на проблемы, воспитание толерантности к точке мнения друзей;
учебный аспект: продуктивное речевое общение с использованием лексических и грамматических средств по теме

Задача урока: развитие речевых умений учащихся в разных видах речевой деятельности по теме «Friends and friendship»

Ход урока
Teacher: Today we are going to discuss some interesting information about your friends. I hope you are happy with your friends, aren’t you? If it is so, you should introduce us your best friends in the stories.
What kind of people are your friends?
Do you prefer to have one trusty friend or many good friends?
Can you always rely on your friends?
Do you often fall out with your friends?
Дети задают вопросы о своих друзьях и отвечают информацией из презентаций и диалогов.
II. Teacher: Imagine situations, which help you to solve problems of your friends: these things will help you create some situations.
III. Teacher: And now I’d like you to share your opinions about spending free time with some of your friends. But, first of all, you should react on my ideas of spending weekends in the following way:
We are going to visit our grandparents on this weekend. And what about you?
As for me, I like your idea and I want to join you.
Sorry, but I can’t go with you this weekend.
2. We are going to play sport games. And what about you?
With pleasure. I’m fond of playing football with my friends.
There’s nothing better like going in for sport with my friends.
What can you tell us about your plans on summer rest with your friends?
Teacher – P1, P2, P3. We often make our plans in advance. We are fond of travelling about Crimea and we are going to get there this summer.
IV. Teacher: If you don’t mind, I offer you to compare some sentences about friends:
1. Hope, you, I, friends, can’t, without, do, your.
2. Can, always, I, friends, rely, on, my.
3. Prefer, many, I, have, to, friends, trusty.
4. Am, happy, friends, I, my, with.
V. Teacher: Can you agree with these proverbs?
A friend in need is a friend indeed.
It’s better to have many friends instead of money.
There’s no friend like an old friend.
VI. Homework: to compare the dialogues about your best friends.
Teacher: I wish you to have many trusty friends and be happy with them.


title: Интегрированный урок "Решение задач на растворы" 10 класс

extracted_text:
Интегрированный урок по химии и математике в 10 классе.

Тема урока:  «Решение задач на растворы».

Цели урока:
   1. Рассмотреть алгоритм решения задач на растворы.
   2. Практическое применение алгоритма.
   3. Научить применять полученные знания в решении задач при сдаче ГВЭ и
      ОГЭ.
   4. Развивать познавательный интерес, реализуя межпредметные связи.
   5. Коррекция и развитие  мыслительной деятельности (операций анализа и
      синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-
      следственных связей)
   6. Коррекция и развитие связной устной речи, письменной речи, памяти
Тип  урока: интегрированный.
Оборудование урока:
   1. Мультимедийный  проектор
   2. Компьютер.
Учителя-предметники:
Володкина Е.В., Колпакова Е.В.

|                               |Ход урока:                                            |
|[pic]                          |Организационный момент.                               |
|                               |Работа за экраном:                                    |
|                               |- кислота, щёлочь, смесь                              |
|                               |- Процент, число, процентное соотношение              |
|[pic][pic]                     |Сегодня на уроке вспомним, что такое растворы,        |
|                               |поговорим об значении в природе, жизни и деятельности |
|[pic]                          |человека.                                             |
|                               |                                                      |
|[pic]                          |Опрос домашнего задания                               |
|                               |                                                      |
|[pic]                          |Иванов Максим  «Растворы в нашей жизни»               |
|                               |                                                      |
|[pic]                          |                                                      |
|                               |                                                      |
|[pic]                          |Закончи предложение                                   |
|[pic][pic]                     |В школьном курсе математики рассматриваются разные    |
|                               |типы задач:                                           |
|[pic]                          |- на части,                                           |
|[pic]                          |- на проценты,                                        |
|                               |- на работу,                                          |
|                               |- на растворы и смеси.                                |
|                               |Все типы задач вам известны, кроме последних. Сегодня |
|                               |на уроке мы и познакомимся с алгоритмом их решения    |
|                               |Задачи данного типа встречаются в             текстах |
|                               |экзаменационной работы.                               |
|                               |                                                      |
|                               |Запись темы урока в тетрадь                           |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |Прежде чем приступить к рассмотрению алгоритма решения|
|                               |задач, давайте вспомним, какие вычисления с процентами|
|                               |мы умеем выполнять                                    |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |Опрос домашнего задания Грачёв А.                     |
|                               |«Проценты в нашей жизни»                              |
|Определите, какая масса 10%-го |Задача первая.                                        |
|и какая масса 50%-го раствора  |Определите, какая масса 10%-го и какая масса 50%-го   |
|азотной кислоты (HNO3)         |раствора азотной кислоты (HNO3) потребуется для       |
|потребуется для приготовления  |приготовления 500 г 25%-го раствора.                  |
|500 г 25%-го раствора.         |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |                                                      |
|                               |1-й раствор                                           |
|                               |2-й раствор                                           |
|                               |Всего                                                 |
|                               |                                                      |
|                               |Масса раствора, г                                     |
|                               |Х                                                     |
|                               |У                                                     |
|                               |500                                                   |
|                               |                                                      |
|                               |% содержание кислоты                                  |
|                               |10 %                                                  |
|                               |50 %                                                  |
|                               |25 %                                                  |
|                               |                                                      |
|                               |Чистая кислота, г                                     |
|                               |0,1 Х                                                 |
|                               |0,5 У                                                 |
|                               |0,25*500=125                                          |
|                               |                                                      |
|                               |Получаем систему уравнений:                           |
|                               |[pic]                                                 |
|                               |                                                      |
|                               |Ответ: 312,5 г 10%-го раствора азотной кислоты, 187,5 |
|                               |г 50%-го раствора азотной кислоты.                    |
|                               |                                                      |
|[pic]                          |Учитель химии озвучивает слайд                        |
|Каустик (NaOH) как компонент   |Задача вторая.                                        |
|некоторых отбеливающих составов|Каустик (NaOH) как компонент некоторых отбеливающих   |
|используется для стирки виде   |составов используется для стирки виде водного раствора|
|водного раствора с массовой    |с массовой долей 15%. Какую массу 5% раствора каустика|
|долей 15%. Какую массу 5%      |нужно взять, чтобы разбавить до нужной концентрации   |
|раствора каустика нужно взять, |50% раствор щелочи массой 60 г? Какова масса          |
|чтобы разбавить до нужной      |полученного раствора?                                 |
|концентрации 50% раствор щелочи|                                                      |
|массой 60 г? Какова масса      |1-й раствор                                           |
|полученного раствора?          |2-й раствор                                           |
|                               |3-й раствор                                           |
|                               |                                                      |
|                               |Масса раствора, г                                     |
|                               |Х                                                     |
|                               |60 г                                                  |
|                               |У                                                     |
|                               |                                                      |
|                               |% содержание каустика                                 |
|                               |5 %                                                   |
|                               |50 %                                                  |
|                               |15 %                                                  |
|                               |                                                      |
|                               |Чистый каустик, г                                     |
|                               |0,05 Х                                                |
|                               |60*0,5=30                                             |
|                               |0,15У                                                 |
|                               |                                                      |
|                               |Получаем систему уравнений:                           |
|                               |[pic]                                                 |
|                               |                                                      |
|                               |Ответ: 210 г 5%-го раствора каустика, 270 г 15%-го    |
|                               |раствора каустика.                                    |
|                               |                                                      |
|[pic]                          |Учитель химии озвучивает слайд                        |
|При смешивании 40%-го раствора |Задача третья.                                        |
|соли с 10%-м раствором получили|При смешивании 40%-го раствора соли с 10%-м раствором |
|800 г раствора с концентрацией |получили 800 г раствора с концентрацией соли 21,25%.  |
|соли 21,25%. Сколько граммов   |Сколько граммов каждого раствора было для этого взято?|
|каждого раствора было для этого|                                                      |
|взято?                         |1-й раствор                                           |
|                               |2-й раствор                                           |
|                               |Всего                                                 |
|                               |                                                      |
|                               |Масса раствора, г                                     |
|                               |Х                                                     |
|                               |У                                                     |
|                               |800                                                   |
|                               |                                                      |
|                               |% содержание соли                                     |
|                               |40 %                                                  |
|                               |10 %                                                  |
|                               |21,25 %                                               |
|                               |                                                      |
|                               |Чистая соль, г                                        |
|                               |0,4 Х                                                 |
|                               |0,1 У                                                 |
|                               |0,2125*800=170                                        |
|                               |                                                      |
|                               |Получаем систему уравнений:                           |
|                               |[pic]                                                 |
|                               |                                                      |
|                               |Ответ: 300 г 40%-го раствора соли, 500 г 10%-го       |
|                               |раствора соли.                                        |
|                               |Мы рассмотрели 3 задачи  на растворы, отработали      |
|                               |алгоритм их решения. На последующих уроках мы         |
|                               |продолжим решать эти типы задач из сборников ГВЭ и ОГЭ|
|                               |(демонстрация сборников.                              |
|[pic]                          |                                                      |


title: Сценарий "Да здравствуют каникулы!" 2 класс

extracted_text:
 государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
    средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Воротнее
             муниципального района Сергиевский Самарской области

                        Разработка сценария праздника
                            во 2 классе на тему:
                         «Да здравствуют каникулы!»

   участника международного педагогического конкурса «Лучший оригинальный
                                  сценарий»

                                                                 Подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                      Сиско Елена Викторовна
                                                    ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Воротнее
                                           муниципального района Сергиевский
                                                           Самарской области

                                 С. Воротнее
                                  2017 год

Праздник: «Да здравствуют каникулы!»
Цель: формировать у учащихся умение правильно организовывать свой  досуг  во
время осенних каникул
Задачи:
Личностные УУД:
 • воспитывать уважительное отношение друг к другу, радость творчества,
   совместного общего дела;
 • воспитывать интерес к приобретению знаний, обеспечить положительный
   эмоциональный настрой учащихся к активной познавательной деятельности на
   предстоящий год;
 • проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие,
   внимательность, помощь.
Познавательные УУД:
 • развивать познавательные интересы учащихся, прививать любовь к учебе, к
   стремлению получать новые знания на уроках и во внеурочное время;
 • развивать творческое воображение, логику мышления и память;
 • развивать наглядно-образное, словесно-логическое мышление, внимание,
   память, умение отвечать на вопросы, сравнивать, обобщать;
 • уметь самостоятельно осуществлять информационный поиск, сбор и выделение
   существенной информации из различных информационных источников.
Регулятивные УУД:
 • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные
   действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
 • анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной
   (неуспешной) деятельности;
 • обогащать словарный запас учащихся.
Коммуникативные УУД:
 • допускать существование различных точек зрения;
 • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
   соответствии с задачами и условиями коммуникации;
 • развивать умение общаться друг с другом; формировать культуру
   взаимодействия друг с другом, готовность слушать собеседника, вести
   диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Оборудование и техническое оснащение:
 • воздушные шары;
 • плакат с надписью «Да здравствуют каникулы!»;
 • костюмы для участников;
 • ТСО (музыкальный центр);
 • диски с песнями.
                              Ход мероприятия.
На украшенной шарами сцене стоят ученики 2-го класса. На стене  надпись  «Да
здравствуют каникулы».
1-й ученик.
      Сегодня день особый
                  И радостный для нас:
                  Каникулы ведь скоро,
                 Как рад наш дружный класс!
2-й ученик.
                  Каникулы, каникулы,
                  Весёлая пора.
                  Забросим мы учебники –
                  На улицу ойда!
3-й ученик.
                  Там ярко светит солнышко,
                  Щебечут воробьи.
                  Нам в классах делать нечего
                  На воздух рвёмся мы!
4-й ученик.
                  Сегодня день особый,
                  Он радостный для нас:
                  «Каникулы! Каникулы!» -
                   Ликует второй класс!
Учитель: Сегодня мы собрались с вами,  ребята,  по  очень  и  очень  важному
поводу: II триместр закончен, и впереди нас ждут  каникулы,  отдых  и  масса
приятных вещей, таких как рыбалка, путешествия,  поездки  с  родителями,  да
мало ли чего! Во время каникул в школе будут работать спортивные секции.  Вы
должны уже сейчас задуматься и запланировать, чем вы  будите  заниматься  во
время каникул. По этому поводу мы сегодня с вами проведём праздник  на  тему
«Да  здравствуют  каникулы».  И  начнём  его  со  следующей  песней   «Песня
первоклассника», которую исполнят учащиеся 2-го класса.
Учащиеся 2-го класса исполняют «Песню первоклассника».
Весь класс: Да здравствуют каникулы!
Баба Яга: Ишь, распелись, праздник устроили! Ни – ка – ко – го праздника  НЕ
БУДЕТ! Праздник ОТ – МЕ – НЯ – ЕТ – СЯ!
Учитель:  Да  никак  к  нам  сама  Бабушка  Яга  пожаловала?  Да   ещё   без
приглашения? Бабушка, зачем к нам пришла, насколько  я  помню,  мы  тебя  не
приглашали?
Баба Яга: (ехидно). А пришла я к вам, касатики  мои  дорогие,  сказать  вам,
что каникул у вас не будет. И не ждите. Вот! Люблю пакости  разные  творить,
да и скучно мне одной-то в избушке, не с кем словом перекинуться.  Я  украла
ваши каникулы.
Учитель:  (в  ужасе).  Бабушка,  да  ты  что!  Как  же  ребята  без  каникул
обойдутся! Ребята так долго ждали каникул, устали от учёбы,  им  обязательно
надо отдохнуть. Верни нам,  пожалуйста,  бабушка,  наши  каникулы,  мы  тебя
очень просим. Дети,  давайте  попросим  Бабу  Ягу,  чтобы  она  нам  вернула
каникулы.
Дети хором: Бабушка, верни нам каникулы!
Баба Яга: Нет, нет, и не просите! Злая я, вредная!  Не  отдам  лето,  вот  и
весь мой сказ!
Учитель: Что же нам  делать,  ребята?  Знаете,  что,  а  давайте  развеселим
бабушку,    может,    подобреет    она    и     вернёт     нам     каникулы.

Песни:
«Улыбка»- учащиеся 2 класса.
«На крутом бережку» - учащиеся 3 класса.
«Если б я был султан» - учащиеся 4, 5 класса.
 «Алые паруса» - Девочки 4, 5 класса.
Произведение «Танец маленьких лебедей» – мальчики 2 класса.
Баба Яга: Хорошие песни вы поёте, душевные. Люблю  такие  слушать,  чтоб  аж
слеза прошибала.
Баба Яга:  Петь  большого  ума  не  надо.  Вы  вот  мои  загадки  попробуйте
отгадать.
   1. Кто приходят, кто уходят –  все её за ручку водят. (Дверь).
   2. Межи деревянные, а поля стеклянные. (Окно).
   3. Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки. (Стол).
   4. В небо дыра, в землю дыра, а в середине огонь да вода. (Самовар).
   5. Вся мохнатенькая, четыре лапки, сама усатенькая. (Кошка).
Баба Яга: Ты посмотри, какая ребятня смышлёная  пошла,  со  всеми  загадками
справились!
Учитель: Бабушка, ребята с вами хотят поиграть.  Давайте  поиграем  в  игру,
которая называется «Баба Яга».
Проводится игра «Баба Яга». В центре круга стоит Баба Яга,  в  руках  у  неё
метла. Дети двигаются по кругу и приговаривают:
Бабка Ёжика по лесу летала,
Помело сломала,
Прутья растеряла.
Как же ей теперь летать,
Малых деточек пугать.
Дети разбегаются, а Баба Яга, прыгая на одной ноге, пытается  осалить  детей
своим помелом.
Итог игры: награждение медалями «Самый ловкий!».
Учитель: А теперь, бабушка, потанцуй с ребятами.
Звучит музыка «Танец утят». Дети вместе с Бабой Ягой танцуют.
Баба Яга: Ух, уморилась! Давненько не веселилась я так!
Учитель: Бабушка, а ты каникулы нам верни, а сама с нами оставайся,  с  нами
не соскучишься.
Баба Яга: Что вы, что вы, родимые (машет руками), вредная я, обожаю  пакости
разные творить, ведь не одна  сказка  без  меня  и  без  моей  вредности  не
обходится.
Нет, касатики, никак нельзя мне  с  вами  оставаться.  Ведь  надо,  чтобы  в
сказках порядок кто – то наводил. Ну а каникулы я вам, так и быть  –  верну,
уговорили старуху. Ладно, пользуйтесь моей добротой, берите  свои  каникулы,
пока  не  передумала.  (Начинает   колдовать,   махая   руками).   Каникулы,
появитесь!
Выходят 2 девочки, на голове у них корона с надписью: «Каникулы!».
Каникулы: Спасибо вам, ребята, что не дали Бабушке Яге нас  в  лес  дремучий
увести, мы бы без солнышка просто погибли.
Баба Яга: Ладно, пойду я восвояси, потешьте старуху-то напоследок –  спойте,
что ли, голуби мои сизокрылые, больно вы хорошо поёте.
Встают все участники и исполняют  песню  «Вместе  весло  шагать».  Баба  Яга
незаметно исчезает.
Учитель:  Вот  какая  Бабушка  Яга,  пришла  без   приглашения,   ушла,   не
попрощавшись. Ну  что  ж,  ребята,  как  и  в  любой  сказке,  добро  всегда
побеждает зло, вы сейчас сами в этом убедились.
Наш праздник подошёл к концу. Впереди у вас каникулы –  пора  развлечений  и
отдыха. Желаем вам хорошо отдохнуть, и ждём вас через неделю в школе.
Каникулы: Мы тоже желаем вам, ребята,  хорошего  отдыха  и  весело  провести
каникулы, набраться сил и энергии. Мы с вами не прощаемся, нам  ещё  с  вами
предстоит встретиться – зимой и весной.
Звучит музыка, дети расходятся.

                      Список использованной литературы

   1. Колейдоскоп праздников: 1-4 классы: учебно-методическое пособие /
      сост. Т.И. Виталева. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство
      «экзамен», 2014.
   2. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. и др. Внеклассные мероприятия. 2 класс. – 2-
      е изд. доп. – М.: ВАКО, 2005.
   3. С. Лоскутова «Школьные праздники» Выпуск 5, Брянск- 2003г.
   4. С.П. Афанасьев «Триста творческих конкурсов»- 2005г.
   5. Праздник – ожидаемое чудо» – М.: ВЕКО – 2006г. – с.13

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. Песня «Улыбка», автор слов М. Пляцковский, композитор В. Шаинский -
      http://dlya-detey.com/detskie-pesni/iz-multfilmov/300-ulybka.html
   2. Песня «На крутом бережку», автор слов М. Пляцковский, композитор Б.
      Савельев - http://chudesenka.ru/load/2-1-0-68
   3. Произведение «Танец маленьких лебедей» П.И Чайковский –
http://muzcolor.ru/?s=16.+%D0%9F.+%D0%A7%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81
%D0%BA%D0%B8%D0%B9+-
+%D0%A2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86+%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D
0%B8%D1%85+%D0%BB%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B9+%D0%B8%D0%B7
   4. Песня «Алые паруса», слова и музыка В. Ланцерберга -
      http://www.karaoke.ru/artists/lancberg-vladimir/text/alye-parusa-
      rebyata-nado-verit-v-chudesa/

[pic][pic][pic][pic][pic][pic]


title: Конспект урока "Чаша жемчуга" 3 класс

extracted_text:
Буряк Шолпан Сатмагамбетовна  учитель начальных  классов
Саздинской средней школы  Каргалинского района  Актюбинской области
(урок по литературному чтению)
Тема: «Чаша жемчуга»
Цель: ученики должны ознакомиться с рассказом и понять его суть.
Задачи:
Знать содержание рассказа, уметь выражать свои мысли.
Проанализировать содержание и оценить поступки героев.

Материал: текст, портрет Шакарима К., толковый словарь.
Разминка.
Составление кластера
Проверка домашнего задания
Игра «полет на авиалайнере»
Знакомство с биографией писателя
Словарная работа
Метод направленного чтения
Отвечаем на вопросы
Дебаты
Творческая работа в группах
Итог урока
Домашнее задание

                                     Ход урока
1.Психологическии  настрой.
Начнем урок с разминки, с помощью которой мы настроимся на активную и плодотворную работу.
Если у вас хорошее настроение,
Потопайте ногами.
Если у вас есть собака,
Погладьте себя по голове,
Если вы любите шоколад
Оближите губы.
Если вы любите свою школу,
Похлопайте в ладоши.
2.Кластер «Осень»
3.Проверка домашнего задания: пересказ стихотворения, и ответить на вопросы:
    1. Как ты думаешь, нравиться ли Абаю осень?
    2. Кто из близких людей раскрыл красоту поэтического слова?
    3. Что удивляло и восхищало Абая в матери?
    4. Какое  будущее предсказал Абаю акын Барлас?
    5. Сбылись ли предсказание?
4. Игра «Катастрофы в пустыне»
Уважаемые учащиеся! С этого момента все мы пассажиры
авиалайнера, совершающего перелет из Европы в Центральную Африку. При полете над пустыней на борту самолета внезапно вспыхнул пожар, двигатели отказали, авиалайнер рухнул на землю. Вы чудом спаслись, но ваше местонахождение неясно.
Под обломками самолета вам удалось обнаружить несколько предметов. Вы в такой ситуаций, кругом песок, очень жарко до населенного пункта много километров ваша задача, сейчас написать, что вам нужно в первую очередь. (плащ, хлеб, вода).
5.  Сегодня на уроке будем знакомиться с восточной легендой Шакарима «Чаша жемчуга»
С автобиографией Шакарима вас познакомит научный консультант-библиотекарь нашей школы.
6. Словарная работа (работа в тетради)
Горемыка – несчастный человек
Жемчуг – твердое вещество, белого и желто-белого цвета, употребляется как драгоценное украшение
7. Работа с текстом.  ( по цепочке)
8. Размышление над текстом.
1. С какими вопросами обратились к мудрецу?
2. Что случилось с мудрецом в начале путешествия?
3. Что написал перед смертью человек, который умер?
4.Как  поступил  мудрец?
5. Почему он раздал весь жемчуг и не оставил себе ничего?
6.Какова идея произведения? (прочитаем, что такое идея 17.)
7. Объясните смысл пословиц «Что такое еда, голодающий знает, что такое беда, страдающий знает»
9.Творческая работа в группах:
Задания:
Художники – нарисовать картину к содержанию текста.
Актеры - драматизация легенды.
Писатели – продолжить легенду.
10.Аквариум.
Представление работ у доски.
11. Самооценка
12. Итог  урока.
Что на уроке вам понравилось, и вы хотели  бы повторить?
Чему  мы научились на этом уроке?
13.Домашнее  задание:
Пересказ текста.