title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Тропа здоровья" 1-4 класс

extracted_text:
                             Муниципальное   бюджетное   общеобразовательное
учреждение
                                                        основная  школа   г.
Лысково

   |«Рассмотрено»          |«Согласовано»           |Утверждена приказом     |
|на заседании           |Зам.директора           |от ______________№      |
|методического          |                        |Директор основной школы |
|объединения учителей   |__________О.Л.Шаталина  |г.Лысково               |
|начальных классов      |                        |                        |
|Протокол №1от «29»     |«31» августа 2016г.     |______________Е.В.Зяблов|
|августа 2016г.         |                        |а                       |
|Руководитель           |                        |                        |
|методобъединения       |                        |«31» августа 2016г.     |
|                       |                        |                        |
|___________            |                        |                        |
|Е.А.Воронина           |                        |                        |

                                 Рабочая программа
                       курса внеурочной деятельности
                                     «Тропа здоровья»

                                                        1 – 4 классы
                                           Количество часов – 135 часов

             Автор составитель

             Учитель Веретельникова

              Ольга Александровна

   Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

      Ученик получит возможность после окончания I года обучения
      Знать:
    • задачи общей физической подготовки;
    • правила подвижных игр.
    • правила игры в шашки, шахматы;
    • цели и задачи упражнений с мячом;
    • основы техники безопасности во время занятий в пути следования на
      занятия и по дороге домой;
    • основы техники безопасности во время катания на санках, коньках,
      лыжах;
    • историю возникновения и развития подвижных и спортивных игр;
    • гигиенические требования к питанию, к инвентарю и спортивной одежде;
    • основы здорового образа жизни;

      Уметь:
    • играть в подвижные игры для развития  выносливости, быстроты.
    • соблюдать правила техники безопасности во время занятий, в пути
      следования на занятия и по дороге домой;

      Ученик получит возможность после окончания II года обучения
      Знать:
    • упрощенные правила спортивных игр (футбол, волейбол);
    • правила игры в шашки, в шахматы;
    • историю возникновения и развития подвижных и спортивных игр;
    • факторы сохранения и укрепления здоровья;
    • основные правила  соревнований  и  подвижных игр;
    • строение тела человека, его привычки;
    • основы здорового образа жизни;

      Уметь:
    • играть по правилам в спортивные игры (футбол, волейбол).
    • выполнять упражнения на расслабление во время занятий;
    • соблюдать правила техники безопасности во время занятий,
    • соблюдать правила безопасности жизнедеятельности и ЗОЖ
      Личностные результаты:
    • видеть важность в здоровом образе жизни;
    • бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;
    • искать свою позицию в многообразии культурных, спортивных,
      оздоровительных предпочтений;
    • осуществлять добрые дела полезные другим людям.
    • определять самые простые и общие для всех людей правила поведения при
      сотрудничестве.

      Метапредметные результаты:
      Регулятивные УУД:
    • определять цель деятельности с помощью учителя;
    • проговаривать последовательность действий на уроке;
    • использовать дополнительные средства получения информации;
    • уметь оценивать себя,  правильно оценивать позицию других.
      Познавательные УУД:
    • делать предварительный отбор источников информации;
    • уметь перерабатывать полученную информацию;
    • выбирать наиболее удобную для себя форму получения информации;
    • делать выводы в результате совместной работы в группе;
    • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов сети Интернет;
      Коммуникативные УУД:
    • доносить свою позицию в отношении здорового образа жизни до других;
    • понимать позиции других;
    • совместно договариваться о правилах общения, поведения и следовать им.

      Ученик получит возможность после окончания III года обучения
      Знать:
    • специфические особенности подвижных и спортивных игр направленных на
      развитие физических качеств;
    • правила спортивных игр (футбол);
    • правила игры в шашки, шахматы;
    • основы техники безопасности во время занятий в пути следования на
      занятия и по дороге домой;
    • значение ЗОЖ, как фактора сохранения и укрепления здоровья.
    • меры личной и общественной профилактики болезней;
    • значение экологии для окружающей среды.
      Уметь:
    • играть по правилам в спортивные игры (футбол);
    • соблюдать правила техники безопасности во время занятий, в пути
      следования на занятия и по дороге домой;
    • соблюдать экологическую чистоту;
    • вести здоровый образ жизни
      Личностные результаты:
    • видеть важность в здоровом образе жизни;
    • бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;
    • прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей;
    • учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими
      заявленными позициями, взглядами, мнениями;
    • осуществлять добрые дела полезные другим людям.

      Метапредметные результаты:
      Регулятивные УУД:
    • определять  и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
    • составлять план выполняемой задачи совместно с учителем;
    • составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и
      поискового характера;
    • работая по составленному плану использовать наряду с основными и
      дополнительные средства (справочная литература,  средства ИКТ)
    • использовать дополнительные средства получения информации;
    • уметь оценивать себя.
      Познавательные УУД:
    • уметь перерабатывать полученную информацию;
    • выбирать наиболее удобную для себя форму получения информации;
    • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов сети Интернет.
    • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
      рассказы на основе простейших моделей.
      Коммуникативные УУД:
    • доносить свою позицию в отношении здорового образа жизни до других;
    • понимать позиции других;
    • учиться выполнять различные роли в группах: лидера, исполнителя.

      Ученик получит возможность после окончания IV года обучения
      Знать:
    • правила соревнований по спортивным играм;
    • меры личной и общественной профилактики болезней;
    • правила спортивных игр (футбол,  волейбол);
    • правила игры в шашки, шахматы;
    • правила катания на санках, лыжах, коньках;
    • основы техники безопасности во время занятий в пути следования на
      занятия и по дороге домой;
    • значение питания, ЗОЖ,  как фактора сохранения и укрепления здоровья;
    • значение экологии для окружающей среды.
      Уметь:
    • подбирать и проводить спортивные и подвижные игры;
    • играть по правилам в спортивные игры (футбол, баскетбол, волейбол);
    • соблюдать меры личной и общественной профилактики болезней;
    • соблюдать правила катания на санках, лыжах, коньках;
    • соблюдать экологическую чистоту;
    • вести здоровый образ жизни.
      Личностные результаты:
    • видеть важность в здоровом образе жизни;
    • бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;
    • прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей;
    • учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими
      заявленными позициями, взглядами, мнениями;
    • осуществлять добрые дела полезные другим людям;
    • объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей.
      Метапредметные результаты:
      Регулятивные УУД:
    • определять  и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
    • составлять план выполняемой задачи совместно с учителем;
    • составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и
      поискового характера;
    • работая по составленному плану использовать наряду с основными и
      дополнительные средства (справочная литература,  средства ИКТ)
    • использовать дополнительные средства получения информации;
    • уметь оценивать себя.
    • уметь соотносить  результат своей деятельности с целью и оценить его;
    • понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой
      ситуации.
      Познавательные УУД:
    • уметь перерабатывать полученную информацию;
    • выбирать наиболее удобную для себя форму получения информации;
    • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов сети Интернет.
    • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
      рассказы на основе простейших моделей, рисунков, схем.
    • извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и
      осознавать необходимость нового знания.
      Коммуникативные УУД:
    • доносить свою позицию в отношении здорового образа жизни до других;
    • понимать позиции других;
    • учиться выполнять различные роли в группах: лидера, исполнителя,
      критика;
    • учиться предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

                    Содержание курса внеурочной деятельности:

                           Беседы по профилактике здорового образа жизни –
      21 ч.:
      I класс – 6ч. «Поведение в школе, ознакомление с опасными  местами в
      здании школы и вокруг него», «Твой  новый режим дня»,  «Сменная обувь.
      Зачем она?», «Учимся не болеть», «Польза и вред воды», «Кто сколько
      жует – тот столько живет».                                      II
      класс – 5ч. «Режим дня», «Смешное и поучительное», «Страна Болючка»,
      «Я и мои привычки», «Мой друг – велосипед».

              III класс – 5ч. «Уроки хорошего поведения», «Одевайся по
      погоде», «Вредные привычки», «Час здоровья», «Улица полна
      неожиданностей».
                                    IV класс – 5ч. «Первая помощь
      утопающему», «Обсуждение сказки «Старик и Сова», «Профилактика
      гриппа», «Береги здоровье смолоду», «Как правильно купаться и
      загорать».

                             Подвижные игры на свежем воздухе – 28 ч.:
                                                          «Увернись от
      мяча»,     «Вороны и воробьи»,  «Паровозик»,    «Ловишки-перебежки»,
      «Первые снежки», «Строим снежную крепость», «Донести рыбку»,
      «Петушиный бой», «Два Мороза», «собери орехи», «Большой мяч» и др.
      Катание на санках. Игра в снежки.
      I класс – 9ч, II класс – 5ч, III класс – 8ч, IV класс – 8ч

                                                    Экскурсии – 15  ч.:
      I класс – 3ч «Красота осенней природы»,  «Красота зимней природы»,
      «Наблюдения за весенними изменениями в природе».

                                      II класс – 4ч. «Осенние изменения в
      природе», «Осторожно – тонкий лед», «Зимние забавы», «Весенние
      изменения в природе»

                III класс – 4ч. «В осеннем лесу», «Чистый район», «Как
      живешь, сосенка?», «День птиц»
      IV класс – 4ч  «Ядовитые растения и грибы», «Снежное покрывало», «Что
      осталось после зимы», «Весенние следы».

                                            Динамические прогулки и игры –
      10 ч.
      I класс – 5ч, II класс – 3ч, III класс – 1ч, IV класс – 1ч

                Подготовка и проведение внеклассных мероприятий, праздников
      – 9 ч.:
      I класс – 2ч «Волшебница Гигиена», «Здоровье Планеты – наше здоровье»
      II класс – 2ч «Я здоровье береге, сам себе я помогу»,  «Уроки
      безопасности пешехода»
      III класс – 3ч «Правила здоровья», «Зимняя сказка», «Путешествие в
      страну Витаминию»
      IV класс – 2ч Игра-путешествие «В стране Здорового Образа Жизни»,
      поиск клада «Остров Здоровья»

                                          Настольные игры – 12ч.:

                Шашки, шахматы,
      I класс – 3ч, II класс – 2ч, III класс – 3ч, IV класс –2ч

                                            Спортивные игры – 6ч.:

                                 «Учимся играть в футбол, волейбол»
      II класс – 3ч, III класс – 2ч, IV класс – 1ч

                                           Занятия в спортивном зале –5ч.:

           «Веселая скакалка», «Звонкий мяч»,
      I класс – 1ч, II класс – 1ч, III класс – 2ч, IV класс – 1ч

                                            Спортивные соревнования – 10 ч.:

           Весёлые старты, эстафета на санках, лыжах.
      I класс – 2ч, II класс – 4ч, III класс – 2ч, IV класс – 2ч

                                                Труд и спорт – 2 ч.:

                               Лепка, оформление снежных фигур
      III класс – 1ч, IV класс – 1ч

                                               Катание на лыжах и коньках –
      11 ч.
      I класс – 1ч, II класс – 4ч, III класс – 2ч, IV класс – 4ч

                                                 Конкурс рисунков – 2ч. – IV
      класс

                                                    Родительское собрание –
      4 ч.
      I класс – 1ч, II класс – 1ч, III класс – 1ч, IV класс – 1ч

          Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности
                            «Тропа здоровья» 1 класс

|№  |Форма работы                |Тема                           |Дата       |
|   |                            |                               |           |
|1  |Беседа, экскурсия по школе и|«Поведение в школе,            |           |
|   |прилегающей к ней           |ознакомление с опасными        |           |
|   |территории.                 |местами в здании школы и вокруг|           |
|   |                            |нее».                          |           |
|2  |Подвижные игры на свежем    |«Увернись от мяча»             |           |
|   |воздухе.                    |                               |           |
|3  |Беседа                      |«Твой  новый режим дня»        |           |
|4  |Подвижные игры на свежем    |«Вороны и воробьи»             |           |
|   |воздухе.                    |                               |           |
|5  |Экскурсия в осенний лес.    |«Красота осенней природы».     |           |
|6  |Динамическая прогулка с     |Разучивание подвижных игр.     |           |
|   |играми на свежем воздухе.   |                               |           |
|7  |Внеклассное  мероприятие    |«Волшебница Гигиена»           |           |
|8  |Подвижные игры на свежем    |«Паровозик»   «Увернись от     |           |
|   |воздухе.                    |мяча»                          |           |
|9  |Знакомство с настольными    |Шашки, шахматы                 |           |
|   |играми.                     |                               |           |
|10 |Подвижные игры на свежем    |«Паровозик»     «Вороны и      |           |
|   |воздухе.                    |воробьи»                       |           |
|11 |Беседа                      |«Сменная обувь. Зачем она?»    |           |
|12 |Подвижные игры на свежем    |«Ловишки-перебежки» «Паровозик»|           |
|   |воздухе.                    |                               |           |
|13 |Беседа. Час здоровья.       |«Учимся не болеть»             |           |
|14 |Настольные игры.            |Шашки, шахматы                 |           |
|15 |Подвижные игры на свежем    |«Первые снежки»                |           |
|   |воздухе.                    |                               |           |
|16 |Спортивные соревнования     |Весёлые старты                 |           |
|17 |Подвижные игры на свежем    |Строим снежную крепость        |           |
|   |воздухе.                    |                               |           |
|18 |Подвижные игры на свежем    |Катание на санках. Игра в      |           |
|   |воздухе.                    |снежки.                        |           |
|19 |Спортивные соревнования     |Эстафета на санках.            |           |
|20 |Зимняя экскурсия.           |«Красота зимней природы»       |           |
|21 |Беседа                      |«Польза и вред воды»           |           |
|22 |Подвижные игры на свежем    |Катание на санках. Игра в      |           |
|   |воздухе.                    |снежки.                        |           |
|23 |Лыжная прогулка.            |«Первые шаги»                  |           |
|24 |Динамическая прогулка с     |Разучивание подвижных игр.     |           |
|   |играми на свежем воздухе.   |                               |           |
|25 |Динамическая прогулка с     |Разучивание подвижных игр.     |           |
|   |играми на свежем воздухе.   |                               |           |
|26 |Подвижные игры и упражнения |«Звонкий мяч»                  |           |
|   |с мячами.                   |                               |           |
|27 |Динамическая прогулка.      |«В гости к берёзкам».          |           |
|28 |Настольные игры.            |Шашки, шахматы                 |           |
|29 |Беседа                      |«Кто сколько жует – тот столько|           |
|   |                            |живет»                         |           |
|30 |Проведение внеклассного     |«Здоровье Планеты – наше       |           |
|   |мероприятия                 |здоровье»                      |           |
|31 |Экскурсия в весенний лес.   |Наблюдения за весенними        |           |
|   |                            |изменениями в природе.         |           |
|   |                            |Подвижные игры.                |           |
|32 |Динамическая прогулка на    |Подвижные игры на берегу реки. |           |
|   |водоём.                     |                               |           |
|33 |Родительское собрание       |«Впереди лето – возможности для|           |
|   |                            |отдыха в летнее время»         |           |

         Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности
                            «Тропа здоровья» 2 класс

|№  |Форма работы                 |Тема                             |Дата    |
|1  |Беседа                       |« Режим дня »                    |        |
|2  |Спортивные игры.             |Учимся играть в     волейбол.    |        |
|3  |Экскурсия в осенний лес.     |«Красота осенней природы».       |        |
|4  |Спортивные игры.             |Учимся играть в     волейбол.    |        |
|5  |Занятие на футбольном поле   |«Учимся играть в футбол»         |        |
|6  |Подвижные игры на свежем     |«Белые медведи»   «Донести рыбку»|        |
|   |воздухе.                     |                                 |        |
|7  |Подвижные игры на свежем     |«Белые медведи»   «Донести рыбку»|        |
|   |воздухе.                     |                                 |        |
|8  |Внеклассное  мероприятие     |«Я здоровье сберегу, сам себе я  |        |
|   |                             |помогу»                          |        |
|9  |Экскурсия на водоём          |«Осторожно – тонкий лёд!»        |        |
|10 |Подвижные игры и упражнения  |«Веселая скакалка»               |        |
|   |со скакалками                |                                 |        |
|11 |Настольные игры.             |Шашки, шахматы, настольный       |        |
|   |                             |теннис.                          |        |
|12 |Внеклассное мероприятие      |«Уроки  безопасности пешехода».  |        |
|13 |Спортивные соревнования      |Весёлые старты                   |        |
|14 |Подвижные игры на свежем     |Строим снежную крепость          |        |
|   |воздухе.                     |                                 |        |
|15 |Просмотр и обсуждение        |«Смешное и поучительное»         |        |
|   |мультфильмов   про Смешариков|                                 |        |
|   |.                            |                                 |        |
|16 |Спортивные соревнования      |Эстафета на санках.              |        |
|17 |Зимняя экскурсия .           |Зимние забавы                    |        |
|18 |Беседа – игра. Выставка      |«Страна Болючка»                 |        |
|   |рисунков.                    |                                 |        |
|19 |Подвижные игры на свежем     |Катание на санках. Игра в снежки.|        |
|   |воздухе.                     |                                 |        |
|20 |Упражнения и игры на         |Разминка на катке.               |        |
|   |хоккейной коробке            |                                 |        |
|21 |Лыжная прогулка.             |«Скользкая лыжня»                |        |
|22 |Лыжная прогулка              |«Скользкая лыжня»                |        |
|23 |Упражнения и игры на         |Скольжение на коньках            |        |
|   |хоккейной коробке            |                                 |        |
|24 |Настольные игры.             |Шашки, шахматы                   |        |
|25 | «День Здоровья»             |Катание на санках, лыжах, коньках|        |
|26 |Динамическая прогулка с      |Разучивание подвижных игр        |        |
|   |играми на свежем воздухе     |                                 |        |
|27 |Час здоровья. Учимся узнавать|«Я и мои привычки»               |        |
|   |действия своего организма    |                                 |        |
|28 |Динамическая прогулка с      |Русская народная игра «Краски»   |        |
|   |играми на свежем воздухе     |«Черепаха-путешественница»       |        |
|29 |Час здоровья. Беседа – игра. |«Мой друг – велосипед»           |        |
|30 |Подвижные игры на свежем     |«Белые медведи»   «Донести рыбку»|        |
|   |воздухе.                     |                                 |        |
|31 |Экскурсия в весенний лес.    |Весенние изменения в природе     |        |
|32 |Динамическая прогулка на     |Подвижные игры на берегу реки.   |        |
|   |водоём.                      |                                 |        |
|33 |Эстафета.                    |Полоса препятствий               |        |
|   |                             |Упражнения в равновесии          |        |
|34 |.Родительское собрание       |«Компьютер в семье. Польза и     |        |
|   |                             |вред.»                           |        |

         Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности
                            «Тропа здоровья» 3 класс

|№  |Форма работы                  |Тема                            |Дата    |
|1  |Подвижные игры на свежем      |«Петушиный бой»  «Донести рыбку»|        |
|   |воздухе.                      |                                |        |
|2  |Динамическая прогулка на      |Подвижные игры на берегу реки.  |        |
|   |водоём.                       |                                |        |
|3  |Просмотр и обсуждение         |«Уроки хорошего поведения».     |        |
|   |фрагмента  обучающего фильма. |                                |        |
|4  |Экскурсия в осенний лес.      |«Осенние изменения в живой и    |        |
|   |                              |неживой в природе».             |        |
|5  |Занятие на футбольном поле    | Игра в футбол.                 |        |
|6  |Занятие на футбольном поле    | Игра в футбол.                 |        |
|7  |Экологическая экскурсия.      |«Чистый район».                 |        |
|8  |Подвижные игры на свежем      |«Попади в след»                 |        |
|   |воздухе.                      |«На одной ноге»                 |        |
|9  |Внеклассное  мероприятие      |«Правила здоровья»              |        |
|10 |Подвижные игры и упражнения с |Подвижные игры и упражнения с   |        |
|   |обручами.                     |обручами                        |        |
|11 |Час здоровья.                 |«Одевайся по погоде».           |        |
|12 |Подвижные игры и упражнения с |«Звонкий мяч»                   |        |
|   |мячами.                       |                                |        |
|13 |Час настольных игр.           |Шашки, шахматы                  |        |
|14 |Эстафеты с предметами.        |«Кто быстрее?»                  |        |
|15 |Подвижные игры на свежем      |Катание на санках. Игра в       |        |
|   |воздухе.                      |снежки.                         |        |
|16 |Час здоровья.                 |«Вредные привычки».             |        |
|17 |Украшение школьного двора к   |Лепка  снежных фигур.           |        |
|   |празднику.                    |                                |        |
|18 |Зимняя экскурсия.             |«Как живешь, сосенка?»          |        |
|19 |Подвижные игры на свежем      |«Снежный гороскоп».             |        |
|   |воздухе.                      |                                |        |
|20 |Внеклассное мероприятие.      |«Зимняя сказка».                |        |
|21 |Катание на лыжах              |Катание на лыжах                |        |
|22 |Катание на коньках            |Катание на коньках              |        |
|23 |Эстафеты на лыжах.            |Эстафеты на лыжах.              |        |
|24 |Час здоровья.                 |«Гимнастика для глаз»           |        |
|   |                              |«Гимнастика для осанки».        |        |
|25 |Подвижные игры на свежем      |«Два Мороза».  «Снежные узоры». |        |
|   |воздухе.                      |                                |        |
|26 |Подвижные игры на свежем      |«Снежный бой».                  |        |
|   |воздухе.                      |                                |        |
|27 |Шахматно-шашечный турнир.     |Шахматно-шашечный турнир.       |        |
|28 |Подвижные игры на свежем      |«Игра в снежки». «Два  мороза»  |        |
|   |воздухе.                      |«Собери орехи»                  |        |
|29 |Час настольных игр.           |Шашки, шахматы.                 |        |
|30 |Экологическая прогулка.       |«День птиц».                    |        |
|31 |Просмотр и обсуждение         |«Улица полна неожиданностей».   |        |
|   |фрагмента  обучающего фильма. |                                |        |
|32 |Внеклассное мероприятие.      |«Путешествие в страну           |        |
|   |                              |Витаминию».                     |        |
|33 |Подвижные игры на свежем      |«Повяжу я шелковый платочек»    |        |
|   |воздухе                       |                                |        |
|34 |Инструктаж по ТБ  во время    | «Отдых на природе. Что делать с|        |
|   |каникул.                      |мусором?»                       |        |
|   |Родительское собрание         |                                |        |

         Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности
                            «Тропа здоровья» 4 класс

|№   |Форма работы                |Тема                           |Дата     |
|1   |Подвижные игры на свежем    |«Пролезь сквозь мешок»         |         |
|    |воздухе.                    |«Землемеры»                    |         |
|2   |Экскурсия в осенний лес.    |«Ядовитые растения и грибы».   |         |
|3   |Динамическая прогулка.      |«Бег и ходьба – два слагаемых  |         |
|    |                            |здоровья».                     |         |
|4   |Занятие на футбольном поле  | Игра в футбол.                |         |
|5   |Просмотр и обсуждение       |«Первая помощь утопающему».    |         |
|    |фрагмента  обучающего       |                               |         |
|    |фильма.                     |                               |         |
|6   |Подвижные игры на свежем    | «Шлепанки»  «Большой мяч»     |         |
|    |воздухе.                    |                               |         |
|7   |Экологический час.          |Сказка «Старик и Сова».        |         |
|8   |Подвижные игры и упражнения |«Звонкий мяч»                  |         |
|    |с мячами.                   |                               |         |
|9   |Час здоровья.               |«Профилактика гриппа».         |         |
|10  |Подвижные игры на свежем    |«Прятки»  «Перехватчики»       |         |
|    |воздухе.                    |                               |         |
|11  |Конкурс рисунков.           |«Что такое ЗОЖ?»               |         |
|12  |Подвижные игры на свежем    |«Мельница»   «Перехватчики»    |         |
|    |воздухе.                    |                               |         |
|13  |Эстафеты с предметами       |Эстафеты с предметами          |         |
|14  |Подвижные игры на свежем    |«Второй лишний»   «Мельница»   |         |
|    |воздухе.                    |                               |         |
|15  |Украшение школьного двора к |Оформление снежных фигур.      |         |
|    |празднику.                  |                               |         |
|16  |Спортивные соревнования.    |Эстафета на лыжах.             |         |
|17  |Зимняя экскурсия.           |«Снежное покрывало»            |         |
|18  |Катание на лыжах            |Катание на лыжах               |         |
|19  |Шахматно-шашечный турнир.   |Шахматно-шашечный турнир       |         |
|20  |Эстафеты на лыжах.          |Эстафеты на лыжах              |         |
|21  |Час здоровья.               |«Береги здоровье смолоду».     |         |
|22  |Катание на коньках          |Катание на коньках             |         |
|23  |Катание на коньках          |Катание на коньках             |         |
|24  |Час настольных игр.         |Шашки, шахматы.                |         |
|25  |Экологический десант.       |«Что осталось после зимы?»     |         |
|26  |Подвижные игры на свежем    |Подвижные игры на свежем       |         |
|    |воздухе                     |воздухе                        |         |
|27  |Весенняя экскурсия.         |«Следы».                       |         |
|28  |Час здоровья.               |«Как правильно купаться и      |         |
|    |                            |загорать».                     |         |
|29  |Подвижные игры на свежем    |Подвижные игры на свежем       |         |
|    |воздухе.                    |воздухе                        |         |
|30  |Конкурс рисунков            |«Злые колдуны Алкоголь и       |         |
|    |                            |Никотин»                       |         |
|31  |Игры на воздухе             |Волшебный солнца свет          |         |
|32  |Игра - путешествие          |Путешествие в страну Здорового |         |
|    |                            |Образа Жизни                   |         |
|33  |Спортивная игра – поиск     |«Остров Здоровья»              |         |
|    |клада                       |                               |         |
|34  |Родительское собрание       |Инструктаж по ТБ  во время     |         |
|    |                            |каникул                        |         |


title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Волшебный карандаш" 1-4 класс

extracted_text:
                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                                                    основная школа г. Лысково

                                 Рабочая программа
                       курса внеурочной деятельности
                               «Волшебный карандаш»

                                                     1 – 4 классы
                                        Количество часов  - 135 часов

                                                                                Автор составитель
                                                                                Учитель Веретельникова
                                                                                Ольга Александровна

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Ученик в 1 классе научится:
осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать  своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.
осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать  своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.
находить ответы на вопросы в  иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);
 понимать художественную речь других, понимать то,  что хочет сказать художник своим произведением;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Ученик во 2  классе научится:
осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)
определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
находить ответы на вопросы в  иллюстрациях, в работах  художников;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.
оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Ученик в 3- 4  классах научится:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,  художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении  художника;
интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной  форме общения;
интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
осознание ответственности за выполненное художественное художественное пороизведение.
самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);
пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы, находить ответы.

Содержание курса внеурочной деятельности 135 часов
1-й класс   «Радужный мир» 33 часа
1. Живопись (10 часов)
Начальное представление об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.
Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав. Проведение экскурсии. Выставка творческих работ.
2. Графика  (8 часов)
Знакомство с выразительными средствами этого вида искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о варианте создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.
Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, приёмы работы цветными карандашами и фломастерами.
3. Скульптура  (4 часа)
Знакомство с выразительными возможностями мягкого матери ала для лепки - глиной. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.
Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, лепка животных.
4. Аппликация (4 часа)
Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике
«вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.
Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами
(создание простых композиций). Проектная деятельность «Техника вырезной аппликации». Создание тематической композиции из фантиков
5. Бумажная пластика  (3часа)
Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.
Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских город, качелей, фонариков. Проектная деятельность «Изображение уголка парка»,  «Цветы из гофрированной бумаги»
6. Работа с природным материалом  (3 часа)
В качестве природных материалов используются корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.
Практическая работа: изображение уголков природы; экскурсия;  разработка проекта «Уголок природы» с использованием природного материала;  конкурс творческих работ «Уголок природы».
7. Организация и обсуждение выставки детских работ (1 час)
Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения проводится защита творческих проектов.
                                 2-й класс   «Мы  учимся быть художниками» 34 часа
1. Живопись (11 часов)
Углубление знаний об основных и составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.
Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов, сказочных персонажей.  Экскурсия в музей.
2. Графика  (10 часов)
Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого, знакомство с другими графическими материалами - углём, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.
Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта.
3. Скульптура (3 часа)
 Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме.
Практическая работа: лепка листьев, объёмных форм (ваз).
4. Аппликация (4 часа)
 Развитие навыка использования техник и обрывной аппликации, развитие работы с ножницами и получение симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.
Практическая работа: изображение пейзажей, архитектурных сооружений, проектная деятельность «Техника вырезной аппликации
5. Бумажная пластика  (3 часа)
Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвуют как вырезанный белый силуэт, так и образовавшееся после вырезания отверстие. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.
Практическая работа: изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок;  проектная деятельность «Силуэтное вырезание»
6. Работа с природным материалом (2 часа)
Разнообразие природных материалов рас ширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.
Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами.
7. Организация и обсуждение выставки детских работ  (1 час)
 При организации защиты проектов педагог активизирует общение детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

3-й класс   «Мы - художники» 34 часа
1. Живопись(11 часов)
Знания учащихся расширяются получением информации о существовании дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучании е своих пар.  Знакомство с живописным приёмом подмалёвок, накопление навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.
Практическая работа: изображение с натуры объектов природы - цветов, веток, фантастических фигурок.
2. Графика  (10 часов)
Расширение знаний о выразительности языка графики и об использовании  графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста тёмного и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя – тремя планами.
Практическая работа: изображение рыб, насекомых, животных, сказочных персонажей, фактуры тканей,  печать «сухой» кистью.
3. Скульптура  (4 часа)
Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры человека. Освоение приёмов декоративного украшения плоской формы
элементами объёмных масс, приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры (создание следов с помощью инструментов).
Практическая работа: лепка лежащих животных, сидящей фигуры человека, декоративных украшений.  Приёмы продавливания карандашом, передача фактуры. Выставка.
4. Аппликация (4 часа)
Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы. Дополнительным приёмом является использование в аппликации фломастеров.
Практическая работа: изображение натюрмортов, коллажей, пейзажей, отрывная мозаика.
5. Бумажная пластика (2 часа)
Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.
Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок, проектная деятельность (коллективные работы).
6. Работа с природным материалом (2 часа)
Особенностью работы с природными материалами является использование более крупных природных форм. Например, при выборе камней отдаётся предпочтение большему их размеру, а также попытке найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью. Кроме этого, учащимся предлагается разрисовка камней, как в живописной манере, так и в декоративной.
Практическая работа: декоративная роспись камней; нахождение в камнях образа с последующей дорисовкой.
7. Организация и обсуждение выставки детских работ (1 час)
Третий год творческого развития детей позволяет им в процессе обсуждения достигнутых результатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах работ сверстников. Кроме этого, школьники могут высказывать и критические замечания о творческих проектах, связывая их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятиях. Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полученных за год.
4 -й класс   «Рисуем и исследуем» 34 часа
1. Живопись (12 часов)
Развитие у детей цветовосприятия через выполнение ряда заданий на уже знакомые приёмы работы с цветовым пятном. Закрепление навыков получения цветового пятна разной степени эмоциональной выразительности, освоение цветовых контрастов. Один из основных
моментов - освоение детьми знаний о тёмном пятне как пятне цветном. В связи с этим выполнение задания на изображение цветных теней.
Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей.
2. Графика  (11 часов)
Знаний о языке выразительной графики, использование знакомых приёмов работы, выполнение творческих заданий на передачу перспективы, выразительности тоновых пятен, их контраста. Освоение новых графических материалов (уголь, мел в различных их сочетаниях). Работа с цветными карандашами, решение образных задач на передачу игры света.
Закрепление способов работы в печатных техниках. Новая учебная задача - рисование без отрыва от плоскости листа гелиевой ручкой: от начала и до конца изображения (цветов, пейзажей, деревьев, веток и т.д.) рука не отрывается от поверхности листа.
Практическая работа: изображение цветов, растений, деревьев, пейзажей, натюрмортов, портретов.
3. Скульптура (4 часа)
Новые знания и навыки - работа над рельефом. Подготовительный этап по освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около изображения, т.е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого задания на поиск образа в мятом куске мягкого пластилина с последующей доработкой образа.
Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над рельефом.
4. Аппликация(4 часа)
Знакомство школьников с новыми материалами, используемые в аппликации, например с шерстяными нитками, которыми создаётся не только контур будущего изображения, но и само цветовое пятно. Знакомство с новым приёмом использования не только самой вырезанной формы, но и отверстия, полученной от вырезания основной фигуры.  Соединение на плоскости цветового пятна и его отверстия позволит получить новые художественные образы. Новым материалом
аппликации могут стать засушенные листья, из которых можно создать осенний пейзаж.
Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических животных и растений из засушенных
листьев.
5. Бумажная пластика  (1 час)
Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания бумаги. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.
Практическая работа: создание образов танцующих фигур, фигур в движении.
6. Работа с природным материалом (1 час)
Новые творческие задачи в работе с природным материалом - выполнение тематических заданий. Известными материалами учащиеся выполняют композиции на заданные темы на привычном куске картона или картонной крышке, а также в маленькой металлической (пластмассовой) крышке от конфет или кофе. Значительное ограничение пространства обусловит более мелкую работу, способствующую развитию более сложной моторики пальцев.
Практическая работа: оформление уголков природы с включением небольшого пространства воды, различных построек.
7. Организация и обсуждение выставки детских работ  (1 час)
Обсуждение достигнутых результатов позволяет подвести итог художественного развития, как всего коллектива, так и отдельных его членов. В результате восприятия продуктов творческой деятельности школьники с помощью педагога могут определить, кто из сверстников достиг наилучших результатов в отдельных видах станкового искусства. Кроме того, в процессе обсуждения дети могут высказывать свои суждения как по поводу отдельных  тем занятий, так и по вопросам языка художественной выразительности изобразительного искусства. Организуется защита итоговых творческих проектов.

                             Тематическое планирование внеурочной деятельности
                                               «Волшебный карандаш»  1 класс

                            Тематическое планирование внеурочной деятельности
                                               «Волшебный карандаш»  2 класс

                         Тематическое планирование внеурочной деятельности
                                               «Волшебный карандаш»  3 класс

                               Тематическое планирование внеурочной деятельности
                                               «Волшебный карандаш»  4 класс


title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "В мире книг" 1-4 класс

extracted_text:
                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                                                    основная школа г. Лысково

                                 Рабочая программа
                       курса внеурочной деятельности
                                     «В мире книг»

                                                     1 – 4 классы
                                        Количество часов  - 131 час

                                                                                Автор составитель
                                                                                Учитель Веретельникова
                                                                                Ольга Александровна

Планируемые результаты  освоения курса внеурочной деятельности

Ученик научится:

работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; самостоятельно работать с новым произведением;
работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;                    определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т. д.

Универсальные учебные действия после окончания 1 года обучения:
находить книгу в открытом библиотечном фонде;
выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению ;
формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на
заданную тему;
сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
    слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
    пользоваться аппаратом книги;

	овладевать  правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

Универсальные учебные действия после окончания 2 года обучения:
знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской  принадлежности  в открытом библиотечном фонде);
пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
заполнять каталожную карточку;
систематизировать книги но авторской принадлежности;
составлять список прочитанных книг;
выделять особенности учебной книги;
работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

Универсальные учебные действия после окончания 3 года обучения:
работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
сравнивать басни по структуре и сюжету;
выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных
книг или открытого библиотечного фонда;
собирать информацию для библиографической справки об авторе
составлять таблицу жанров произведений писателя;
выполнять поисковую работу по проекту;
презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу
готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
находить по каталогу нужную книгу;
заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
писать отзыв о книге или героях книги;
пользоваться библиографическим справочником;
рассматривать и читать детские газеты и журналы, находить нужную информацию в газетах и журналах;
собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;
готовить материал для классной и школьной газеты;
пользоваться электронными газетами и журналами.

Универсальные учебные действия после 4 года обучения:
 составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;
различать виды и типы книг;
писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;
знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;
пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;
писать аннотацию или отзыв па прочитанную книгу;
пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;
составлять каталожную карточку на прочитанную книгу;
задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;
выполнять роль библиотекаря — выдавать книги и заполнять формуляры;
собирать, систематизировать и оформлять материал для презентации (выставки, постеры, электронные версии, живой журнал, конкурсы и т. д.);
работать с детскими газетами и журналами.

                                          Содержание программы курса

                                                                   1 класс (32 ч)
Здравствуй, книга (2 ч)
Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живет?».
Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке.
Книги о Родине и родной природе (2 ч)
Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга-сборник).
Структура книги, справочный аппарат книги.
Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).
Писатели детям (3 ч)
Книга детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев).
Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.).
Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование картин-эпизодов из выбранной книги.
Народная мудрость. Книги-сборники (2 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку".
Творческая работа «Сочини загадку».
По страницам книг В. Сутеева (3 ч)
Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура
книги-сборника.
В. Сутеев — автор и художник-оформитель.
Игра «По страницам сказок В. Сутеева».
Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.
Сказки народов мира (3 ч)
Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения. Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг. Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).
Книги русских писателей-сказочников (3 ч)
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование отдельных историй.
Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Детские писатели (3 ч)
Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки. К. Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина. Книги-сборники произведений современных детских писателей. Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских) писателей на страницах журналов.
Сказки зарубежных писателей (3 ч)
Книги сказок Ш. Перро. Книга-произведение. Книга Ш. Перро1 «Красная шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.
Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.
Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч)
Стихотворения о детях и для детей. Книги-сборники Л. Барто, В. Берестова, С. Михалкова.
Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Литературная игра «Послушай и назови*.
Дети — герои книг (3 ч)
Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица  Алёнушка и братец Иванушка»,  «Терёшечка»;  сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка».
Парад героев сказок.
Дети - герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев».
Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»), Конкурс юмористических стихов.
Книги о животных (3 ч)
Книги-сборники о животных.
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая.
Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга-сборник И. Акимушкина «Жизнь животных» (работа в группах).
Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах.
Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг».

                                                          2 класс (33 часа)
Книга, здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной
книги.
Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой.
Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
 Книгочей — любитель чтения (2 ч)
Библиотека. Библиотечный формуляр.
Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой. Викторина «Что вы знаете о книге?». Игра «Я — библиотекарь».
Книги о твоих ровесниках (4 ч)
Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг. Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова
и других детских писателей.
Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова "Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс-кроссворд «Имена героев детских книг».
Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).
Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная версия).
Библиотечные плакаты .Герои-ровесники» (работа в группах). Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование от дельных эпизодов из рассказов о детях).
Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора.
Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».
Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).
Писатели-сказочники (4 ч)
Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.
Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.
Герои сказок. Викторина.
Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
Книги о детях (4 ч)
Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н, Носов, С. Михалков и др.).
Книги о животных (В. Бланки, Э. Шим, Г Скребицкий, Н. Сладкое и др.). Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).
Старые добрые сказки (4 ч)
Книги сказок народом мира. Сборники сказок. Выставка.
Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.
Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка "Снегурочка", японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.
Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.
 Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По страницам учебника»; чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.
Мини-проекты (работа в группах): «Они Писали о семье», «Рассказы
0	семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная
книга "Семья".
Защитникам Отечества посвящается (3 ч)
Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества, Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой  Отечественной войны, которые живут рядом.
Работа с книгой А. Гайдара .Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.
По страницам любимых книг (2 ч)
Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».

                                                           3 класс (33 часа).
История книги. Библиотеки. (4 ч)
Книги - сборники о былинных героях. Былины, сказки, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи.  Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания; запись в библиотеку, абонемент и читальный .чал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная  карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные  сказки  (народные  и  литературные):  книга-сборник  "Сказки А.С.Пушкина" и сборник народных сказок «На острове Буяне: Сравнение  сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная  дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы». Книги-сборники.
Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого . Конкурс чтецов.
   Инсценирование  басен (работа в группах).
 Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки  книг . Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работ; в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого» «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный, лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге]
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией Л. Брема «Жизнь животных*.
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник  рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака». Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж, Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Книги о детях войны (З ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга  В. Железникова  «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор матери; нов, оформление «Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», "Читайка», «Шапокляк».
 Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание  классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги...» (2 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

                                                                 4 класс (33 ч)

Страницы старины седой (4 ч)
Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг.
Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.
Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.
Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Библия па русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».
Экскурсия в типографию или книжный магазин.
Крупицы народной мудрости (4 ч)
Сборники произведений фольклора.
Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».
Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море».
Сбор дополнительной информации о героях России и оформление стенда с собранными материалами.
Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).
Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц ни теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги Русь великая в пословицах и поговорках».
Сбор дополнительной информации о героях России, оформление стенда с собранными материалами, презентация постеров и книг.
Мифы народов мира (2 ч)
Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д. Выставка книг.
Работа с системным каталогом.
Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
Кон курс -кроссворд «Мифологические герои».
Русские писатели-сказочники (3 ч)
Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского,
Лермонтова, П, Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.
Чае читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений ( 'летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С.  Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).
Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность).
«Книги, книги, книги...» (4 ч)
Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.
Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг о структуре, изданиям, авторам (работа в группах).
Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии   и  книги-справочника.
Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов».
Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни i    бродячими» сюжетами.
Книги о детях и для детей (3 ч)
Дети герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Г.Х.  Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг .
Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление  списка.
Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва
A.	Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».
Аннотация к  книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)
«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс "Объясни слово".
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках.
Родные поэты (3 ч)
Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги; Чтение   и   слушание   стихотворений   о   Родине   А.С.   Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.
Конкурс чтецов «Стихи о Родине».
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)
Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе людях, событиях.
Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.
Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания о  А.П. Чехове.
Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой  книге.
Мир книг (3 ч)
Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.
Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк    B.	Пескова  «В гостях у Сетон-Томпсона».
Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера  «От кота до кита»
 Литературная игра «Тайны учебной книги».
Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности                     «В мире книг» 1 класс

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности                     «В мире книг» 2 класс

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности                     «В мире книг» 3 класс

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности                     «В мире книг» 4 класс


title: Методическая разработка "Сигналы светофора"

extracted_text:
МАДОУ
 Детский сад комбинированного вида №169 «Волшебная полянка»
Кемеровская область
г. Кемерово

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
  ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
В МЛАДШЕЙ  ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

«СИГНАЛЫ СВЕТОФОРА»

Составитель:
Свинцова Галина Сергеевна
воспитатель  МАДОУ №169

г. Кемерово
2017
Цель: знакомство детей со светофором и его сигналами.
Задачи:
- формировать представление детей о светофоре, его сигналах и функциях;
- закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый);
- развивать интерес к изучению правил дорожного движения.
Оборудование: макет светофора, видеопроектор, мультфильм «Озорная семейка. Правила движения», круги красного, зеленого и желтого цвета (по количеству детей).
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Перед тем как мы начнем наше занятие, я попрошу вас послушать стих, и многие наверняка догадаются, о чем сегодня пойдет речь.
Три круга разноцветных
Мигают друг за другом
Они людям помогают
Ярко светятся, моргают.
(Светофор)
Воспитатель: Совершенно верно! Сегодня мы будем говорить о светофоре.
Ребята, кто-нибудь из вас уже о нем слышал? (Да!). Молодцы!
Сюрпризный момент: слышите, кто-то громко топает… это же медвежонок!
- Здравствуй дорогой гость, присядь и расскажи, откуда ты к нам пришел?
- Я пришел к вам из леса. Представляете, в нашем лесу тоже хотят поставить светофор, для того, чтобы все звери, попадая в город и переходя через дорогу, делали все правильно. Вот мне Лось и сказал: «Иди в гости в детский сад, там сегодня занятие у детей про светофор». Можно я с вами заниматься буду?
- Конечно, Мишка, занимайся.
- Вот посмотрите ребята, как важно знать, что обозначают сигналы светофора и как свои знания правильно использовать. Даже в лесу об этом знают.  Давайте продолжать…
Мы сейчас с вами узнаем, для чего нам нужен светофор.
Посмотрите на макет светофора. У него есть три сигнала: красный, желтый и зеленый. Когда загорается красный сигнал - это означает опасность. Когда он горит движение пешеходов запрещено, нужно стоять. А вот зеленый сигнал означает, что можно переходить дорогу. Желтый означает, что  скоро сменится сигнал.
Давайте все вместе поиграем в игру «Сигналы светофора». И ты, Мишка, тоже с нами вставай! (каждый ребенок получает три круга: красный, желтый, зеленый). На первом этапе дети закрепляют знание цвета. Воспитатель поднимает круг вверх и называет цвет, дети должны поднять вверх такой же цвет. Молодцы ребята, я вижу, что все три цвета вы знаете хорошо.
Миша, а ты запомнил, что означает красный цвет? (означает «Стой на месте»). А желтый? (желтый «Приготовься»). Что означает зеленый сигнал светофора? («Переходи дорогу»). Молодец, ты все правильно ответил!
А теперь я буду показывать вам наши круги, а вы показывать, что нужно делать, когда на светофоре загорается сигнал с таким цветом.
Если я подниму вверх красный круг – вы должны стоять, желтый – стоять и смотреть по сторонам, зеленый – ходьба на месте.
Медведь: Ребята, Лось просил передать вам один подарок. Это мультфильм «Озорная семейка. Правила движения». Давайте его с вами просмотрим.
Воспитатель: Спасибо Миша, за такой сюрприз.
Просмотр мультфильма.
Воспитатель: Ребята, ответьте мне, пожалуйста, на вопросы:
- Куда мама и папа попросили сходить щенков? (В магазин)
- Что они перед этим объяснили своим детям? (Что обозначает каждый сигнал светофора. Как правильно переходить дорогу.)
- А Бублик слушал правила? (нет!)
- Почему Бублик оказался в беде? (Специально перебегал дорогу на желтый сигнал светофора, не соблюдал правила дорожного движения)
- Что нужно делать, когда загорается зеленый (желтый, красный) сигнал светофора? (Красный – стоять, желтый – предупреждает, что скоро сигнал сменится, зеленый – можно переходить дорогу)
Медведь: Вам понравился подарок Лося? (Да!)  Я обязательно расскажу всем своим лесным друзьям о том, что такое светофор и о его сигналах. Это важно знать!
Воспитатель: Передай Лосю большое спасибо за такой поучительный мультфильм, а сам еще в гости приходи. У нас еще впереди много занятий. До свидания!

Список использованных источников

1.Программа обучения детей Правилам дорожного движения в дошкольных  образовательных учреждениях г. Кемерово [Текст] / авт.-сост. Т. Б. Соколова. – Кемерово : МОУ ДПО «Научно-методический центр», 2009. – 32 с.

2.Мультфильм «Озорная семейка. Правила движения» 2013 г. https://www.youtube.com/watch?v=Ovhc4FU_7sE
3. http://razvitierebenka.info/raskraski/svetofor.html

Приложение 1

Приложение 2


extracted_text:
        Сценарий урока знаний 1 сентября  в 1 классе.

Учитель:  Сегодня впервые для вас прозвенел звонок,
                   И вы пришли на свой первый урок!
                   И сегодня в этот час
	 Я поведу с собою вас.
                   За полями, за горами
                    Есть волшебная страна.
	В ней ждёт вас много испытаний
	И чудес она полна.
Учитель: Мы будем путешествовать по ней много дней.
                  Что же это за страна?
                   Нам предстоит узнать.
                  И названье страны прочитать.
(На доске читают надпись « Страна Знаний») (Слайд1)
Учитель: Дорогие ребята! Вы переступили порог волшебной страны знаний. И мы с вами находимся в волшебной комнате, которую здесь называют классом. Посмотрите, как здесь уютно и чисто! Все жители Страны Знаний носят почётное звание – Ученик. А ещё  это чудесная страна школьных друзей. Именно здесь приобретают самых верных друзей на всю жизнь.
Учитель: Ну что ж, отправимся в путешествие? Как вы думаете, на чем? (Слайд 2)
Дети: На поезде.
Учитель: Праздник мы сейчас откроем,
                  Чудо - игры здесь устроим
                  Повернитесь все друг к другу
                  И пожмите руки другу.
                  Руки вверх все поднимите
                  И вверху пошевелите.
                  Крикнем весело: "Ура!"
                  Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ДА и только НЕТ
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
- Для начала мы соберем БОЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Учитель: Сегодня праздник, хорошее настроение, все улыбаются. Только лишь солнышку грустно. (Слайд 3)
	Надо очень постараться,
   Чтобы солнышко над нами
   Засияло бы лучами!
Солнышку одиноко, давайте мы с ним познакомимся.
- А ещё для того чтобы отправиться в путь,  машинисту нужны точные сведения о пассажирах. Ф.И. каждого (знакомство: передача солнышка по рядам, каждый называет свое имя и фамилию).
-Вот и солнышко нам улыбнулось! (по гиперссылке: клик по солнышку – переход на 4 слайд)
- Внимание! Внимание! Поезд отправляется в Страну Знаний с первого пути! Поехали!
ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд движется: чух-чух-чух! Ту-у-у!
1 СТАНЦИЯ «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ» (Слайд 4)
- Машинисту недостаточно сведений о пассажирах.
- Машинисту нужно знать сколько девочек? Встаньте, пожалуйста, девочки. Посчитаем.
- Сколько мальчиков?
Учитель: Молодцы! Отправляемся дальше!
ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд движется: чух-чух-чух! Ту-у-у
2 СТАНЦИЯ «ЗАГАДОЧНАЯ» (Слайд 5)
1. Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс. (Парта)
( Слайд 6 по щелчку - отгадка)
А теперь я прошу вас приложить свои ушки к парте и послушать её мудрые советы.
Советы парты: (звук встроен)
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, поверь,
Ты большой уже теперь.
Приручай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь –
В Страну Знаний держись путь.
Учитель: Прислушайтесь к мудрым советам парты. Вам вместе с ней  придётся провести 816дней, 32 тысячи уроков.
Учитель: А вот еще загадка.
Новый дом несу в руке,
         Двери дома на замке,
        А живут в доме том
        Ручка, книжка и альбом.
        (Портфель)                       (слайд 7 – клик, появится портфель)

Учитель: Давайте отгадаем, что должно лежать в портфеле. (Слайд 8 по щелчку появляются отгадки)
3. Я жёлтый, чёрный, красный, синий,
    С начинкой твёрдой в середине,
    Я с острым ножиком дружу,
    И что хочу, изображу. (Карандаш)
4. То я в клетку, то в линейку,
    Написать на мне сумей-ка!
    Можешь и нарисовать,
    Кто такая я? (Тетрадь)
5. Разноцветные сестрицы
   Заскучали без водицы.
   Дядя, длинный и худой,
   Носит воду бородой.
   И сестрицы вместе с ним
   Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски)
6. У меня нарядов много,
    И со всеми я дружу.
    Кто письмо писать захочет,
    Всё, что хочет напишу. (Ручка)
Учитель: Много вещей в портфеле ученика. Но пока нет самой главной. Попробуйте отгадать, что это.
Я всё знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу,
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
Ваша первая учебная книга называется «Азбука» (показать).  В этой книге мы прочитаем много стихов, скороговорок, шуток, будем разгадывать ребусы, отгадывать загадки. Так же нашими помощниками будут такие учебники: «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир» (показать).
Сами книги не растут,
Сделать книги нужен труд.
Тетради, книги – береги,
Не черкай, не мни, не рви!
3 СТАНЦИЯ «ВЕСЁЛАЯ»
                                   (Дети читают стихи)
1.Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
МЫ пришли! Встречайте НАС!
2.Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.
3.Я еще вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.
4.А сегодня рано встал,
Умылся, расчесался,
Форму новую одел –
Быстрее всех собрался.
5.Папа с мамой почему - то
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.

6.Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас –
Сразу залюбуется.
7.Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Когда сказали: первый класс
Из-за цветов не видно!
8.А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться.
Я уроками теперь
Буду заниматься.
9.Книжки будут у меня
Толстые-претолстые.
Прочитаю – буду знать
Всё, что знают взрослые.
10.Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс.
Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником.

4 СТАНЦИЯ «ШКОЛЬНАЯ» (Слайд 9)
ФИЗМИНУТКА. Встали! Ручки согнули! Поезд движется: чух-чух-чух! Ту-у-у
Учитель: Вот и закончилось наше первое путешествие по Стране Знаний.
Успехов и удач вам в Стране Знаний! На память об этом дне я дарю вам воздушный шарик – частичку нашего радостного настроения. (Слайд 10)
  Учитель - Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи. Сегодня волнуются и бабушки, и мамы, и папы.
Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал первоклассником. Я поздравляю вас с этим замечательным событием. Верю, что школьные годы станут и для вашего ребенка, и для вас чудесным временем, принесут вам радость, счастье, удачу. Рада, что именно ваши дети будут  рядом со мной четыре года, будут доставлять мне радость общения  с ними. Вместе с вами мы будем растить будущего Человека. Всегда рада  услышать ваши пожелания, советы.
                               ( Угощение)
А сейчас вам прочитаю
Небольшой в стихах рассказ,
Его примите как наказ.
       Родителям вот что хочу я сказать:
Трудно ребенка сейчас воспитать.
Многое нужно для этого знать,
Любить его надо и понимать.
Как похвалить его, как пожурить,
Серьезно, иль с юмором с ним говорить,
Детям всегда вы должны помогать,
Каждое утро их в школу собрать.
Напутствие доброе вовремя дать,
Сказочку на ночь им почитать.
А в выходной всей семьей прогуляться,
Чтобы с ребенком своим пообщаться.
Собрания классные все посещать,
Их, по возможности, не пропускать.
А самое главное, без сомнения,
Желаю огромного всем вам терпения.

Учитель: На этом наш праздник  заканчивается  и с завтрашнего дня начинается  «школьная жизнь». Я  говорю вам: «До свидания».


Презентация "Отжимания"