title: Самостоятельная работа "Линейная функция и её график" 7 класс

extracted_text:
|7 кл           С/р «Линейная функция и её  |7 кл           С/р «Линейная функция и её  |
|график»                                    |график»                                    |
|К- №1                                      |К- №2                                      |
|1. График функции y(x) – ломаная MNPKC, где|1. График функции y(x) – ломаная BCDAM, где|
|                                           |                                           |
|М(-13;6), N(-7;2), P(-2;2), K(2;6),        |B(-10;4), C(-6;4), D(-4;7), A(0;2),        |
|C(5;-4).                                   |M(6;-2).                                   |
|Построить этот график.                     |Построить этот график.                     |
|Используя график функции, найти y(x) при   |Используя график функции, найти y(x) при   |
|х = -10; -5; 0; 3.                         |х = -8; -3; 3; 6.                          |
|При каком значении х значение функции y(x) |При каком значении х значение функции y(x) |
|равно 4; 0; -2?                            |равно 6; 1; -1?                            |
|Указать три значения х, при которых        |Указать три значения х, при которых        |
|y(x) > 0, и три значения х, при которых    |y(x) > 0, и три значения х, при которых    |
|y(x) < 0.                                  |y(x) < 0.                                  |
|2. Заполнить таблицу, если y(x) = 4x – 1:  |2. Заполнить таблицу, если y(x) = 2x – 1:  |
|x                                          |x                                          |
|                                           |1                                          |
|                                           |2                                          |
|5                                          |3                                          |
|2                                          |                                           |
|1                                          |0                                          |
|                                           |                                           |
|-4                                         |-1                                         |
|                                           |-2                                         |
|                                           |                                           |
|y(x)                                       |y(x)                                       |
|7                                          |                                           |
|2                                          |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |5                                          |
|                                           |                                           |
|0                                          |4                                          |
|                                           |                                           |
|-4                                         |                                           |
|                                           |                                           |
|3. Построить график функции y(x) = -7x.    |3. Построить график функции y(x) = -3x.    |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|7 кл           С/р «Линейная функция и её  |7 кл           С/р «Линейная функция и её  |
|график»                                    |график»                                    |
|К- №3                                      |К- №4                                      |
|1. График функции y(x) – ломаная MNPKCD,   |1. График функции y(x) – ломаная EFKLM, где|
|где                                        |                                           |
|М(-7;-4), N(-7;-1), P(-3;1), K(2;1),       |E(-8;2), F(-5;2), K(2;-1), L(-3;4), M(4;1).|
|C(6;5), D(2;5).                            |Построить этот график.                     |
|Построить этот график.                     |Используя график функции, найти y(x) при   |
|Используя график функции, найти y(x) при   |х = -6; -2; 0; 3.                          |
|х = -5; 0; 4.                              |При каком значении х значение функции y(x) |
|При каком значении х значение функции y(x) |равно 0; 1; 3?                             |
|равно -3; 0; 1; 4?                         |Указать три значения х, при которых        |
|Указать три значения х, при которых        |y(x) > 0, и три значения х, при которых    |
|y(x) > 0, и три значения х, при которых    |y(x) < 0.                                  |
|y(x) < 0.                                  |2. Заполнить таблицу, если y(x) = [pic]x + |
|2. Заполнить таблицу, если y(x) = -7x + 1: |3:                                         |
|x                                          |x                                          |
|-2                                         |                                           |
|1                                          |                                           |
|8                                          |5                                          |
|-15                                        |2                                          |
|                                           |1                                          |
|                                           |                                           |
|                                           |-4                                         |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|y(x)                                       |y(x)                                       |
|                                           |7                                          |
|                                           |2                                          |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|-1                                         |                                           |
|0                                          |0                                          |
|8                                          |                                           |
|15                                         |-4                                         |
|                                           |                                           |
|3. Построить график функции y(x) = 7x.     |3. Построить график функции y(x) = 5x.     |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|7 кл           С/р «Линейная функция и её  |7 кл           С/р «Линейная функция и её  |
|график»                                    |график»                                    |
|К- №5                                      |К- №6                                      |
|1. График функции y(x) – ломаная ABCDPK,   |1. График функции y(x) – ломаная ABCEK, где|
|где                                        |                                           |
|A(-4;9), B(0;7), C(-2;3), D(2;3), P(6;-3), |A(-4;-3), B(-2;0), C(2;0), E(5;3), K(3;5). |
|K(9;-3).                                   |Построить этот график.                     |
|Построить этот график.                     |Используя график функции, найти y(x) при   |
|Используя график функции, найти y(x) при   |х = -3; 0; 3;4.                            |
|х = -2; 0; 4; 8.                           |При каком значении х значение функции y(x) |
|При каком значении х значение функции y(x) |равно -1;1; 3?                             |
|равно 8; 5; -1?                            |Указать три значения х, при которых        |
|Указать три значения х, при которых        |y(x) > 0, и три значения х, при которых    |
|y(x) > 0, и три значения х, при которых    |y(x) < 0.                                  |
|y(x) < 0.                                  |2. Заполнить таблицу, если y(x) = 8 - 4x:  |
|2. Заполнить таблицу, если y(x) = 2 - 4x:  |x                                          |
|x                                          |1                                          |
|                                           |2                                          |
|4                                          |0                                          |
|0                                          |                                           |
|                                           |                                           |
|-2                                         |-1                                         |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |y(x)                                       |
|y(x)                                       |                                           |
|                                           |                                           |
|5                                          |                                           |
|                                           |1                                          |
|                                           |4                                          |
|                                           |                                           |
|7                                          |0                                          |
|                                           |-8                                         |
|                                           |                                           |
|-13                                        |3. Построить график функции y(x) = 3[pic]x.|
|10[pic]                                    |                                           |
|                                           |                                           |
|9                                          |                                           |
|                                           |                                           |
|3. Построить график функции y(x) = 3x.     |                                           |
|                                           |                                           |
|7 кл           С/р «Линейная функция и её  |7 кл           С/р «Линейная функция и её  |
|график»                                    |график»                                    |
|К- №7                                      |К- №8                                      |
|1. График функции y(x) – ломаная AMPKO, где|1. График функции y(x) – ломаная ACMPK, где|
|                                           |                                           |
|A(-2;0), M(0;-4), P(3;-4), K(6;2), O(9;4). |A(-5;6), C(-3;8), M(0;8), P(6;4), K(6;-3). |
|Построить этот график.                     |Построить этот график.                     |
|Используя график функции, найти y(x) при   |Используя график функции, найти y(x) при   |
|х = 0; -1; 2; 4; 7.                        |х = 0; 4; -1; 3; 4,5.                      |
|При каком значении х значение функции y(x) |При каком значении х значение функции y(x) |
|равно -2; 0; 1; 3?                         |равно 7; 3; 1; -1?                         |
|Указать три значения х, при которых        |Указать три значения х, при которых        |
|y(x) > 0, и три значения х, при которых    |y(x) > 0, и три значения х, при которых    |
|y(x) < 0.                                  |y(x) < 0.                                  |
|2. Заполнить таблицу, если y(x) = -5 + x:  |2. Заполнить таблицу, если y(x) = 3,5 - 4x:|
|x                                          |x                                          |
|0                                          |0                                          |
|1                                          |1                                          |
|-2                                         |-2                                         |
|4                                          |3                                          |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|y(x)                                       |y(x)                                       |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|0                                          |0,5                                        |
|1                                          |1,5                                        |
|-2                                         |-2,5                                       |
|4                                          |0                                          |
|                                           |                                           |
|3. Построить график функции y(x) = -4x.    |3. Построить график функции y(x) = 4x.     |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|7 кл           С/р «Линейная функция и её  |7 кл           С/р «Линейная функция и её  |
|график»                                    |график»                                    |
|К- №9                                      |К- №10                                     |
|1. График функции y(x) – ломаная CDFEK, где|1. График функции y(x) – ломаная ABCDMN,   |
|                                           |где                                        |
|C(-3;-2), D(1;-2), F(3;2), E(6;2), K(0;8). |A(-7;5), B(-3;5), C(0;8), D(4;8), M(4;3),  |
|Построить этот график.                     |N(6; -3).                                  |
|Используя график функции, найти y(x) при   |Построить этот график.                     |
|х = 0; -1; 2; 4.                           |Используя график функции, найти y(x) при   |
|При каком значении х значение функции y(x) |х = -5; -1; 3; 4,5.                        |
|равно -1; 3; 6?                            |При каком значении х значение функции y(x) |
|Указать три значения х, при которых        |равно 6; 2; 1,5?                           |
|y(x) > 0, и три значения х, при которых    |Указать три значения х, при которых        |
|y(x) < 0.                                  |y(x) > 0, и три значения х, при которых    |
|2. Заполнить таблицу, если y(x) = 2x:      |y(x) < 0.                                  |
|x                                          |2. Заполнить таблицу, если y(x) = [pic]x + |
|0                                          |1:                                         |
|1                                          |x                                          |
|2                                          |0                                          |
|-4                                         |0,5                                        |
|                                           |4                                          |
|                                           |-4                                         |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|y(x)                                       |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |y(x)                                       |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|6                                          |                                           |
|8                                          |                                           |
|0                                          |1                                          |
|-2                                         |2                                          |
|                                           |-1                                         |
|3. Построить график функции y(x) = 7x +1.  |0,5                                        |
|                                           |                                           |
|                                           |3. Построить график функции y(x) = 5x - 1. |
|                                           |                                           |
|7 кл           С/р «Линейная функция и её  |7 кл           С/р «Линейная функция и её  |
|график»                                    |график»                                    |
|К- №11                                     |К- №12                                     |
|1. График функции y(x) – ломаная ABCDMN,   |1. График функции y(x) – ломаная ABCDMP,   |
|где                                        |где                                        |
|A(-10;5), B(-7;5), C(-3;3), D(-1;6),       |A(-4;4), B(-2;2), C(2;4), D(6;-4), M(8;-4),|
|M(3;6), N(6;-3).                           |P(8; 0).                                   |
|Построить этот график.                     |Построить этот график.                     |
|Используя график функции, найти y(x) при   |Используя график функции, найти y(x) при   |
|х = -8; -5; 0; 4.                          |х = 0; 3; 5; -3.                           |
|При каком значении х значение функции y(x) |При каком значении х значение функции y(x) |
|равно 4; 0; -2?                            |равно 3; 2; -1; -3?                        |
|Указать три значения х, при которых        |Указать три значения х, при которых        |
|y(x) > 0, и три значения х, при которых    |y(x) > 0, и три значения х, при которых    |
|y(x) < 0.                                  |y(x) < 0.                                  |
|2. Заполнить таблицу, если y(x) = [pic](2x |2. Заполнить таблицу, если y(x) = 0,7x + 1:|
|+ 1):                                      |                                           |
|x                                          |x                                          |
|3                                          |0                                          |
|-12                                        |1                                          |
|2,1                                        |2                                          |
|                                           |-1                                         |
|                                           |-2                                         |
|                                           |                                           |
|-2                                         |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|y(x)                                       |y(x)                                       |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|0                                          |                                           |
|2,4                                        |                                           |
|-9                                         |8                                          |
|                                           |-20                                        |
|4                                          |0                                          |
|                                           |                                           |
|3. Построить график функции y(x) = 0,5 + x.|3. Построить график функции y(x) = 7x - 4. |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|7 кл           С/р «Линейная функция и её  |7 кл           С/р «Линейная функция и её  |
|график»                                    |график»                                    |
|К- №13                                     |К- №14                                     |
|1. График функции y(x) – ломаная ABCDEM,   |1. График функции y(x) – ломаная ABCDEK,   |
|где                                        |где                                        |
|A(0;6), B(-2;2), C(2;-2), D(5;-2), E(5;-4),|A(-3;5), B(-1; 7),C(4;7), D(6;8), E(6;2),  |
|M(11; -1).                                 |K10;-2).                                   |
|Построить этот график.                     |Построить этот график.                     |
|Используя график функции, найти y(x) при   |Используя график функции, найти y(x) при   |
|х = 0; 1; -1; 4; 8.                        |х = 0; -2; 2; 5; 9.                        |
|При каком значении х значение функции y(x) |При каком значении х значение функции y(x) |
|равно 1; -1; 3; -3?                        |равно 0; 3; 6; -1?                         |
|Указать три значения х, при которых        |Указать три значения х, при которых        |
|y(x) > 0, и три значения х, при которых    |y(x) > 0, и три значения х, при которых    |
|y(x) < 0.                                  |y(x) < 0.                                  |
|2. Заполнить таблицу, если y(x) = 3x:      |2. Заполнить таблицу, если y(x) = - 2x:    |
|x                                          |x                                          |
|0                                          |0                                          |
|1                                          |1                                          |
|2                                          |2                                          |
|3                                          |-4                                         |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|y(x)                                       |y(x)                                       |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|-6                                         |10                                         |
|21                                         |-10                                        |
|-9                                         |0,5                                        |
|4                                          |-1                                         |
|                                           |                                           |
|3. Построить график функции y(x) = -4x + 7.|3. Построить график функции y(x) = 4x - 5. |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|7 кл           С/р «Линейная функция и её  |7 кл           С/р «Линейная функция и её  |
|график»                                    |график»                                    |
|К- №15                                     |К- №16                                     |
|1. График функции y(x) – ломаная MPCDK, где|1. График функции y(x) – ломаная ABCDMN,   |
|                                           |где                                        |
|M(-2;5), P(2;5), C(2;2), D(6;-2), K(8;0).  |A(-5;2), B(-3;4), C(2;4), D(4;2), M(4;-2), |
|Построить этот график.                     |N(8; -2).                                  |
|Используя график функции, найти y(x) при   |Построить этот график.                     |
|х = 0; -1; 3; 7.                           |Используя график функции, найти y(x) при   |
|При каком значении х значение функции y(x) |х = 0; -4; 1; 6.                           |
|равно 0; 4; 1; -1?                         |При каком значении х значение функции y(x) |
|Указать три значения х, при которых        |равно 3; 1; -3?                            |
|y(x) > 0, и три значения х, при которых    |Указать три значения х, при которых        |
|y(x) < 0.                                  |y(x) > 0, и три значения х, при которых    |
|2. Заполнить таблицу, если y(x) = -x - 3:  |y(x) < 0.                                  |
|x                                          |2. Заполнить таблицу, если y(x) = 20x + 4: |
|-2                                         |x                                          |
|-1                                         |-2                                         |
|0                                          |-1                                         |
|1                                          |0                                          |
|2                                          |1                                          |
|                                           |2                                          |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|y(x)                                       |                                           |
|                                           |y(x)                                       |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|1                                          |                                           |
|-1                                         |0                                          |
|0                                          |1                                          |
|                                           |2                                          |
|3. Построить график функции y(x) = x +1,5. |                                           |
|                                           |3. Построить график функции y(x) = 3,5x -  |
|                                           |1.                                         |
|                                           |                                           |
|7 кл           С/р «Линейная функция и её  |7 кл           С/р «Линейная функция и её  |
|график»                                    |график»                                    |
|К- №17                                     |К- №18                                     |
|1. График функции y(x) – ломаная ABCDEF,   |1. График функции y(x) – ломаная ABCDMK,   |
|где                                        |где                                        |
|A(-6;3), B(-3;3), C(-1;6), D(0;3), E(4;3), |A(-7;-4), B(-4;-2), C(-1;-2), D(2;-4),     |
|F(6;-3).                                   |M(6;4), K(9; 0).                           |
|Построить этот график.                     |Построить этот график.                     |
|Используя график функции, найти y(x) при   |Используя график функции, найти y(x) при   |
|х = -4; 5; 0; 2.                           |х = 0; 4; 8; -3.                           |
|При каком значении х значение функции y(x) |При каком значении х значение функции y(x) |
|равно 5; 2; 0; -2?                         |равно 2; 0; 4?                             |
|Указать три значения х, при которых        |Указать три значения х, при которых        |
|y(x) > 0, и три значения х, при которых    |y(x) > 0, и три значения х, при которых    |
|y(x) < 0.                                  |y(x) < 0.                                  |
|2. Заполнить таблицу, если y(x) = 1 - 2x:  |2. Заполнить таблицу, если y(x) = [pic]x - |
|x                                          |1:                                         |
|                                           |x                                          |
|7                                          |0                                          |
|                                           |1                                          |
|                                           |2                                          |
|-1                                         |                                           |
|6                                          |                                           |
|8                                          |-3                                         |
|0                                          |-7                                         |
|                                           |                                           |
|y(x)                                       |                                           |
|4                                          |y(x)                                       |
|                                           |                                           |
|0                                          |                                           |
|-2                                         |                                           |
|                                           |8                                          |
|                                           |-4                                         |
|                                           |                                           |
|                                           |                                           |
|                                           |-6                                         |
|3. Построить график функции y(x) = 0,5 - 3 |                                           |
|x.                                         |3. Построить график функции y(x) = x - 4.  |
|                                           |                                           |


Презентация "Мир звёзд. Солнце" 5 класс


title: Методическая разработка "Разноцветные льдинки"

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                              № 30 г. Кировска

 Методическая разработка по применению развивающих игр (экспериментирование)
                     в работе с детьми раннего возраста.

                      На тему: «Разноцветные льдинки».

                                  Воспитатель: Кривченко Надежда Афонасьевна

                                   2016 г.

Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Цель: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о
свойствах воды:
             жидкое, прозрачное, замерзает, тает.

Задачи:
           - подвести к пониманию того, что вода может изменять цвета;
           - развивать речь ребенка;
           - активизировать словарь (жидкость, бесцветная, разноцветная,
замерзает, тает);
           - воспитывать аккуратность при работе с водой;
           - учить выполнять движения по тексту;
           - учить прыгать одновременно на двух ногах;

Участники: дети, воспитатель.

Форма организации: образовательно-игровая деятельность.
Продолжительность: 10 минут.

Материальные средства:
- разноцветная гуашь;
- большие пластиковые стаканы для воды;
- мягкие формочки для замораживания воды;
- кисточки;
- тряпочки для протирки, клеенки;
- веревочки, скрепки;
- большой поднос;
- маленькие игрушки на веревочках;
- игрушечный котенок;

Не материальные средства:
- работа с водой;
- рифмовки;
- подвижные игры;
- ответы на вопросы;

Методы и приемы:
- словесный;
- дидактический;
- практический;
- физкультурно-игровой;

Пояснительная записка: дети с удовольствием наблюдают за действием
воспитателя. Сами принимают в них участие. У них появляется
заинтересованность в познании окружающего мира. Расширяется представление о
свойствах воды. Дети учатся сопереживать. Дети учатся согласовывать свои
действия с действиями партнера.
Предполагаемый результат: дети познакомятся со свойствами воды, научатся
окрашивать воду, получать представление о том, как можно заморозить воду.

                         Ход совместной деятельности

                                  1 Часть.

(дети сидят за столом)

Воспитатель: «Сегодня мы будем играть с водичкой. Вы все знаете водичку, вы
моете водичкой лицо, ручки, целиком моетесь водичкой. А скажите вы моете
чистой, прозрачной водичкой?»

Дети: «Да, чистой»

Воспитатель: «Посмотрите, у меня на столе в больших стаканчиках налита
вода. Она у нас прозрачная. Я сейчас опущу в водичку игрушечку ( маленькую
машинку). Вы ее видите?»

Дети: «Видим»

Воспитатель: «А теперь давайте в наши стаканчики с прозрачной водой добавим
разноцветные краски»

(Воспитатель раздает детям кисточки, дети подходят к столу со стаканчиками,
макают свои кисточки в гуашь и окрашивают водичку в стаканчиках в разные
цвета, красный, зеленый, синий и желтый. Воспитатель помогает детям)

Воспитатель: «А теперь давайте сядем на стульчики и поиграем с вами в
прятки с водичкой. Вот у меня вторая машинка и сейчас я положу ее в
стаканчик с красной водичкой»

Раз, дв,три,четыре, пять
В прятки будем мы играть.
Раз, два – раз два
Начинается игра.
Раз, два, три, четыре, пять
Пора глазки закрывать.

Воспитатель: «Закройте глазки ручками»

Раз,два,три,четыре,пять
Пора глазки открывать
И игрушечку искать.

Воспитатель: «Вы открыли глазки, видите машинку?»

Дети: «Не видим»

Воспитатель: «А теперь я переложу машинку в стаканчик с зеленой водой. Вы
видите машинку?»

Дети: « Не видим»

Воспитатель: «Смотрите, теперь я переложу машинку в стаканчик с синей
водой. А теперь вы ее видите?»

Дети: «Нет не видим»

Воспитатель: «А теперь положим машинку в стаканчик с желтой водой. Вы ее
видите?»

Дети: « Не видим»

Воспитаель: « Машинку в прозрачной воде вы быстро нашли. А в цветной
водичке машинка спряталась. Вода была прозрачная, но мы добавили в воду
краску и в окрашенной водичке игрушечка не видна. А теперь мы с вами будем
из воды делать разноцветные льдинки, мы заморозим водичку. Сейчас у нас
зима, на улице холодно и водичка замерзнет. Давайте разольем нашу цветную
водичку из стаканчиков по формочкам. Смотрите какие у меня есть формочки»

(Дети подходят к столу и вместе с воспитателем разливают цветную водичку из
стаканов по формочкам)

Воспитатель: «Дети, смотрите у меня есть веревочки, привязанные к
скрепочкам. Давайте в каждую формочку опустим скрепочку, она утонет в
водичке, а длинная веревочка будет свисать из формочки.Теперь мы поставим
все наши формочки с веревочками на большой поднос и я вынесу его на улицу,
поставлю на скамеечку. А после нашей прогулки мы посмотрим,что произошло с
водичкой»

( Дети сидят на стульчиках)

Воспитатель: « Ой, посмотрите, кто это к нам пришел?» (сюрпризный момент)

(Воспитатель вносит игрушечного котенка)

Котик Мур: «Здравствуйте, детки, я так замерз на улице. Хочу погреться у
вас и поиграть с вами. А вы мне не скажите, какое сейчас время года. Почему
я так замерз?»

Дети: «Сейчас зима!»

Котик Мур: « А почему вы думаете, что сейчас зима?»

Дети: « Снег на улице, очень холодно»

                                  2 Часть.
                              Физкультминутка.

Я пушистый серый кот,
И зовусь я просто Мур,
Буду с вами я играть
Буду деток догонять
Мяу, мяу, мяу, мяу.

Разбегайтесь кто куда
Котик Мур идет сюда.

(Дети разбегаются ,котик их ловит)

Котик Мур: « А теперь мы с вами поиграем, становитесь в кружочек и
повторяйте за мной движения»

Спрятались ребятки
Спрятались котятки                       (Дети закрывают ладошками глаза)

С киской будем мы играть,
Будем прыгать и скакать.
Прыг-скок, скачи скорее!
Кто сильнее, кто ловчее?                (Дети прыгают вместе с котиком)

Игру можно повторить еще раз.

Котик Мур: « Молодцы детки, вы умеете хорошо веселиться. Садитесь за
столики я принес вам подарки»

( Котик Мур раздает детям печенье)

                                  3 Часть.

(В конце прогулки, на улице воспитатель с детьми подходит к подносу с
формочками с цветной водичкой и вытаскивает из формочек за веревочки
льдинки)

Воспитатель: «Дети, посмотрите, что произошло с водичкой? Она стала
твердая, смотрите какая красивая. У нас получились льдинки. Они холодные?
Потрогайте!»

Дети: «Холодные, твердые, красивые»

Воспитатель: «Мы сейчас повесим наши льдинки на кустики и будем ими
любоваться. Вот как красиво. Вам нравится?»

Дети: «Да, нравится»

( Дети хлопаюи в ладоши)

Воспитатель: « Дети, а вот эти две льдинки мы оставим в формочках и
принесем в раздевалку и посмотрим, что с ними  случится в теплом помещении.
Какого цвета эти льдинки скажите мне?»

Дети: «Красная и зеленая»

(Дети возвращаются  с прогулки и пока они раздеваются льдинки тают)

Воспитатель: «Посмотрите, во что опять превратились льдинки?»

Дети: «В водичку»

Воспитатель: «Видите, какая у нас замечательная водичка! Помните, водичка
может быть прозрачная, в ней видна игрушечка. Когда мы покрасили воду,
игрушечка стала не видна. А потом мы заморозили разноцветную водичку и она
превратилась в холодные, твердые льдинки. Но в тепле льдинки растаяли и
опять стали разноцветной водичкой. Вы молодцы! Вы сегодня много интересного
узнали о свойствах водички. Вам было интересно?»

Дети: «Да, очень интересно!»


title: Конспект урока "Технические приёмы игры в волейбол" 5 класс

extracted_text:
Физическая культура
Класс:  5
Раздел: волейбол
Тема: «Технические приёмы игры в волейбол»
Тип урока: обучающий
Тип занятия: образовательно – тренировочный, образовательно-познавательный.
Цель урока: формирование у учащихся знаний и навыков игры в волейбол.
Задачи:
1. образовательная: формирование у учащихся координационных и кондиционных способностей.
2. воспитательная: комплексно развивать координацию, силу, скорость, выносливость; содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
3. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.
Планируемые результаты:
Личностные
1. Формировать самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности.
2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.
3. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценкусвоим двигательным действиям.

Предметные
1.Формировать умение общаться со сверстниками в соревновательной деятельности.
2. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Метапредметные
1. Совершенствовать технику передачи мяча сверху, приему мяча снизу; технику прямой нижней подачи.
2. Закреплять понятие физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость.
3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей.

Организация пространства: спортивный зал.
Правила работы на уроке: правила поведения в спортивном зале при игре в волейбол.
Основные термины и понятия темы: передача мяча двумя руками сверху, прием мяча снизу двумя руками, стойка волейболиста,
перемещения, повороты.
Межпредметных связи: анатомия, история
Формы работы: фронтальная, групповая, в парах

Список литературы:

Физическая культура. Тестовый контроль 5-9 В.И. Лях, М.: Просвещение, 2014.
Программа физического воспитания 1-11 классы», А.П. Матвеев ФГОС Примерные программы основного общего образования. Физическая культура. (Стандарты нового поколения):  методическое пособие Просвещение, 2011г.
Уроки физической культуры 5-9 классы. Методические рекомендации. А.П. Матвеев / Москва, Просвещение 2014г.
Учебники «Физическая культура». 5класс. А.П. Матвеев: Просвещение, 2014г.
Настольная книга учителя физической культуры. Под редакцией Л.Б. Кофмана «Физкультура и спорт» 2008г.
Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанной на одном из видов спорта (волейбол) И.В. Стенькин, Новокузнецк изд. Куз ГПА 2004г.
Физическое воспитание в школе. Пособие. Е.Л. Гордияш  и др. Волгоград 2008г.
      Железняк Ю. Д. Юный волейболист: Учеб. пособие для тренеров. — М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192 с., ил.
Клещев И.В. «Волейбол», учебник, Москва, ФИС -1983г.-92


Презентация "Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья"


title: Конспект НООД "Необычный гость"

extracted_text:
   Непосредственно организованная образовательная деятельность в групповой
               комнате с детьми старшего дошкольного возраста.
                            Тема:Необычный гость
                     Педагог-автор:Аринина Елена Юрьевна

Цель:закрепить пройденный материал

Программные задачи:
1.Социально-коммуникативное развитие :закреплять умение общаться со
взрослыми и сверстниками;развивать социальный и эмоциональный интеллект
;воспитывать  уважительные чувства к окружающим.
2.Познавательное развитие:закреплять понятие о свойствах отношениях
окружающего мира;развивать воображение и творческую активность;воспитывать
любознательность к познавательной мотивации.
3.Речевое развитие:закреплять умение детей активно сопровождать речью свою
деятельность ;развивать интонационную выразительность речи;воспитывать
культуру общения;
4.Художественно-эстетическое развитие:закреплять интерес к художественному
экспериментированию и самостоятельности;развивать ценностно-смысловое
восприятие ;воспитывать эмоционально-положительное отношение к творчеству.
5.Физическое развитие:закреплять приобретенный опыт во всех видах
двигательной активности детей;развивать психофизические
качества;воспитывать самостоятельность и творчество в двигательной
деятельности.

Методы и приемы:
1.Игровые:сюрпризный момент,дидактические игры,игры.
2.Словесные: беседа ,пояснение,вопросы.
3.Наглядные:рассматривание.
4.Практические:собственная деятельность детей.

Оборудование:
1.Техническое оснащение :магнитофон,фонограмма.
2.Демонстрационный материал:игрушка «марсианин»,глобус;флаг  и герб
России;цифры;облако;карта Солнечной системы;наглядная модель,ключ.
3.Раздоточный материал:листы бумаги,ручки,фишки,счетные палочки,цветная
бумага,фломастеры.

Предварительная работа:
1.Совместная игровая деятельность с детьми.
2.Игровая деятельность
3.Взаимодействие с родителями.

Ход НООД

Воспитатель:Дети,сегодня к нам придет необычный гость и встретить его нужно
по всем правилам слышите странный звук,что это может быть,не догадываетесь?
Выслушивает предложение детей.
Воспитатель:Нет,не угадали.
Может быть вам поможет вот это стихотворение:
«Гость появится у нас
Очень необычный
Не из нашего он края
И  не заграничный
Почему же он тогда
В группе ппоявился?
Потому что этот гость
С Марса к нам свалился!»

Появляется марсианин ,здоровается с детьми.Дети здороваются с пришельцем.
Марсианин:У вас так здорово!Мне очень нравится ,но я ничего не знаю о вашей
 планете.
Воспитатель:Можно мы тебя Марсиком будем звать?
Сейчас ребята  тебе все расскажут и покажут ,они все знают и умеют.
Дети приглашают Марсика к столу.
Дети:смотри ,Марсик,вот это наша планета Земля,только маленькая .Эта модель

 называется глобусом.На нашей планете
есть:океаны,моря,реки,озера,горы,леса...и.т.д.(все сопровождается показом
на глобусе)
А вот здесь мы живем в России .Столица нашей Родины -Москва.У нас есть свой
флаг,герб состоит из трех полосок разного цвета.Сверху белая полоса,затем
синяя  и красная полосы.Белый цвет обозначает чистоту .Синий
-небо,вода.Красный -красота.
Герб России - двухглавый орел. На груди у орла меч.На мече Георгий
Победоносец.

Марсианин:А кто живет на Вашей планете?
Воспитатель:Сейчас тебе дети все объяснят и изобразят.
Дети:Нашу планету населяют люди это мужчины и женщины(изображают с
помощью кругов Эйвелера)
Мужчин-взрослые люди,дедушки и мальчики.
Женщин-взрослые тети,бабушки и девочки.
Марсианин:Спасибо ,я все понял.
Воспитатель:Ребята,давайте покажем Марсику,где находится наша планета на
карте звездного неба.А вот и твоя планета-Марс. Ребята, назовите и покажите
другие планеты Солнечной системы.(Дети называют)
Физминутка «Космонавты»
Воспитатель:Марсик,твои близкие наверное,волнуются за тебя ,давайте пошлем
им сигналы ,сообщения.
(Дети делят на слова с помощью хлопков  слова:Земля ,Марсик,планета)
Воспитатель:Ребята,давайтес помощью фишек выложим слова :Земля ,Марс
.(вызвать одного ребенка для показа на доске)
Воспитатель:А сейчас мы с Вами поиграем с облаками. Вот вам облако,на нем
цифра,а еще одна спряталась под облаком .Какая цифра спряталась вы должны
отгадать. Если к этой цифре ,добавить спрятанную за облаком,то вместе
получится цифра ,изображенная на облаке.
(Дети отгадывают спрятанные цифры)

Воспитатель:Ребята,а давайте покажет Марсику,как мы играем со счетными
палочками. Давайте сядем за столы,возьмем счетные палочки и выполним
следующие задания:
1.Из одной палочки сделаете треугольник.
2.Из двух палочек квадрат.
3.Из пяти палочек 2 треугольника.
4.Из семи палочек 2 квадрата.
(дети выкладывают фигуры)

Физминутка «Будь внимателен»
 Воспитатель:А сейчас я предлагаю составить рассказ(придумать историю)про
приключения Марсика.Для этого мы будем использовать наглядную
модель.(модель по замыслу воспитатель;составление детьми рассказов;вызвать
3 ребенка)
Воспитатель:Понравились,Марсик тебе истории?Мы тебе эту модель подарим.
Ребята,Марсику пора отправляться на свою планету.Но на чем же он
полетит?Давайте сделаем  для него ракету.У кого получится самая красивая
ракета,на ней и полетит наш Марсик.
Давайтепройдем  за столы ,возьмем листы бумаги,фломастеры.Аделя нам
напомнит как делается ракета.
(дети складывают ракету из цветной бумаги(оригами))
Марсик :А как же я ее забеду?
Воспитатель:Нужно найти ключ.
Вот шифр.
«Встать лицом в центре ковра.Сделать 5 шагов вправо,два шага вперед,три
шага влево,4 шага вперед.СТОП!»
Молодцы ,наши ключ.Вот он.Теперь заводим ракету .Начинаем обратный
счет:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,ПУСК!
Марсик прощается с детьми и улетает.


title: Кроссворд "Нашествие монголо-татар"

extracted_text:
Демченко Лариса Александровна
Государственное образовательное учреждение Омской области «Полтавская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Учитель, 7-9 классы
Первая квалификационная категория

Если вы правильно разгадаете  кроссворд,
то прочитаете по вертикали имя героя,
сражавшегося с Батыем за родной город

Река, где впервые встретились русские  воины
 с монголо – татарскими воинами

Господство одного народа над другим

Ханская грамота с правом на княжение

Город, который 7 недель оборонялся от
монголо – татар и был прозван «злым городом»

 Город Южной Руси, столица Древнерусского государства, павший 6 декабря 1240 года под  натиском монголо - татар

     Город Руси, первый подвергшийся
разгрому со стороны монголо - татар

Подарки ханам от русских князей

Монголо – татарский хан,
возглавивший поход на Русь
Почему Евпатий Коловрат не смог принять участие в обороне Рязани?
Почему Евпатий пустился
вдогонку за монголо – татарами?
Как сражалась малая дружина?
Почему хан сказал: «Таких воинов
 я держал бы у  сердца своего»
Список источников основного материала

      Введение в историю. 4 класс: Поурочные планы по учебнику Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «Введение в историю. 3-4 классы» / Сост. О.А. Северина. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004. -112 с.

Пузанов Б,П,  Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. История России: Учебник для 7 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 312 с.: ил.

      Пузанов Б,П,  Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. Уроки истории в 7 классе  специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: учебно – методическое пособие / Пузанов Б,П,  Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 215 с. – (Коррекционная педагогика)
Интернет ресурсы
http://its-history.ru/wp-content/uploads/2011/02/4375.jpg - Нашествие монголо -татар
http://history.sgu.ru/img/x1-195.jpg - Нашествие монголо -татар
http://swordmaster.org/uploads/2008/goldenorde1/mon48acfl4.jpg - Нашествие монголо - татар
http://sc.nios.ru/dlrstore/fbff6fb0-fbae-48d5-b40b-7e8fd672fd5b/kalka.jpg - Калка (схема)
http://www.ukrmap.kiev.ua/program2010/uh7/history7_files/image186.jpg - Калка
http://its-history.ru/wp-content/uploads/2011/02/4375.jpg -  Монголо  - татарское иго
http://www.vokrugsveta.ru/img/cmn/2007/06/106.jpg - Ярлык
http://www.kokm.ru/data/img/bf4193e.jpg - Козельск
http://www.ukrmap.kiev.ua/program2010/uh7/history7_files/image195.jpg- Киев
http://i12.fastpic.ru/big/2010/1129/e9/44d4ffbc9a9719fc640cb87a5353dae9.jpg - Гибель Рязани

http://pravoslavie6.narod.ru/m-6.jpg - Монголо - татары собирают дань в русском селении
http://img.beta.rian.ru/images/28312/78/283127873.jpg -  Батый
http://www.peshera.org/khrono/Fotos-09/foto-390.jpg - Икона «Сказание о Мамаевом побоище» 17 век
http://artnow.ru/img/477000/477969.jpg - Евпатий Коловрат
http://yarga.ru/foto_arhiv/foto/evpatij_kolovrat/01.jpg - Памятник Евпатию Коловрату
Фон для слайдов  -  сделан в программе Adobe Photoshop CS5
Звуковые файлы  - кантата «Евпатий Коловрат»  http://ahs.ru/m6d_1m.php
                                 остальные звуковые файлы «Age of pirates 2 city of
                                           abandoned ships» (с) Akella.com


extracted_text:
Анализ работы  ГПД за 2016-2017 учебный год в МБОУ ООШ с.Новозахаркино.

Группа продлённого дня была сформирована на основании заявлений родителей с 2 по 5 классов в соответствии с приказом директора МБОУ ООШ с.Новозахаркино. В группу с начала учебного года было зачислено 20 человек. Все  дети  разновозрастные. Есть дети из многодетных семей - 9 человек, дети из неполных семей – 2 человека, опекаемых – 3 человека, остальные имеют статус «малоимущая семья». Большинство учащихся посещают школьные кружки, многие посещают кружки в СДК.
Главная цель ГПД - создание условий для личностного роста каждого ученика, развития творческих способностей, интереса к занятиям, навыков самостоятельной работы. Расширению нравственного представления детей о своей гражданской позиции по отношению к Родине. Созданию для детей комфортной обстановки и климата для самовыражения .
Постоянный контакт с учителями начальных классов и учителями предметниками дал возможность лучше узнать детей их характер, уровень развития и обучения, найти правильный подход к каждому ребёнку и направить своё сотрудничество на развитие интеллектуальных и духовных качеств. Свою работу планировала по следующим направлениям:
Нравственно-патриотическое воспитание.
Эстетическое воспитание.
Культура общения с природой.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Творческая и трудовая деятельность.
Корректируя мероприятия в соответствии с мероприятиями общешкольными и планом воспитательной работы классных руководителей , что способствовало умственному, физическому и эмоциональному развитию учащихся.
Добиться положительных результатов в нравственно - патриотическом воспитании помогали клубные часы, беседы, диалоги такие , как : «Путешествие по родному краю», игра - путешествие «Знаешь ли ты свое село», викторина «Моя Родина», презентация «Что ты знаешь о  войне», беседа-диалог «Понятие-уважение к старшим», « О родных и близких с любовью», экскурсия на природу «Зимнее царство», беседа-диалог «Кого можно назвать рыцарем»,  «Рыцарский турнир вежливости», беседа - презентация «Интересные явления природы», клубный час «Расскажи свою историю о временах года», игра по ПДД «Светофор – наш верный друг» и т.д.
В направлении творческой и трудовой деятельности проводились конкурсы рисунков  к праздникам «8 Марта»,  «Дню защитника Отечества», клубные часы: «В мастерской у Деда Мороза», «Украсим снежинками класс», проведение генеральных уборок в классе в конце каждой четверти , уход за комнатными растениями.
В направлении эстетического воспитания и культуры общения с природой проводились следующие мероприятия : конкурсы и просмотры репродукций, экскурсии , клубные часы и т.д. по темам : «Осень глазами поэтов и художников», конкурс рисунков «Что за радость эта осень», беседа «О хлебе и молоке», игра-беседа «Поговорим о вежливости», «Птицы нашего леса», презентация «Комнатные растения и наше здоровье», «По страницам сказок», «Надо ли подкармливать птиц зимой и почему», игра – путешествие «По профессиям наших мам» и т.д.
В направлении спортивно-оздоровительной деятельности проводились динамические паузы с использованием подвижных игр, физкультминутки во время самоподготовки, мероприятие «Весёлые старты», игра-викторина «Об Олимпийских видах спорта», Ребята с удовольствием участвуют  в спортивных эстафетах, любят ходить на прогулку, играть в подвижные игры  «Вышибалы», «Пионер – бол», «Собачки», «Берег-река»  и др. Постепенно прививаются навыки общения между детьми разного возраста.
На самоподготовке в 2016-2017 уч. Году ставились такие цели и задачи , как совершенствовать организацию выполнения домашних заданий, развивать навыки самостоятельной работы , повышать мотивацию и заинтересованность. При выполнении этих задач ключевую роль играло совместное сотрудничество с учителями начальных классов и учителями предметниками. Нацеливая детей на высокую результативность применялись такие приёмы, как соревнования «кто быстро и правильно выполнил задание,  тот сегодня «консультант» или получает приз, или поощрение «самый лучший» .
К объяснению и разбору заданий , которые  вызывали трудности так же привлекались и дети. Хороший результат давал такой приём, как создание ситуации успеха.
   В этом учебном году я вместе со своими воспитанниками организовала такие общешкольные мероприятия как «Осенний бал», «Прощание с начальной школой».
  Недостатки в моей работе в том, что детей разного возраста трудно задействовать в одном мероприятии так, чтобы было интересно и второкласснику и пятикласснику. Поэтому в следующем учебном году планирую привлечь учащихся только начальной школы.
Основные цели и задачи, поставленные в этом учебном году, были выполнены успешно, но хочется обратить свое внимание на работу с родителями и повышению качественного, самостоятельного выполнения домашнего задания. Продолжать воспитывать в детях такие качества, как умение радоваться успехами друг друга, сопереживать неудачи, формировать устойчивое эмоциональное развитие-веру в себя, свои силы. В этом году все дети посещали кружки по интересам. В следующем году нацелить детей на более активное посещение школьных кружков.


title: Презентация "С кем дружит дуб?" 3 класс

extracted_text:
Девиз урока:

        «Чтобы беречь Землю,
 природу, надо её полюбить,
чтобы полюбить –
 её надо знать».

                (Н.И.Сладков)

РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ
ХИЩНЫЕ
НАСЕКОМОЯДНЫЕ
ВСЕЯДНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ

ДУБ
Тема урока:  С кем дружит дуб
Как растет дуб? Осенью с ветвей дуба падают на землю желуди. Некоторые желуди весной прорастают. Сначала в землю углубляется корень, потом появляется стебелек.

Он растет, становится толще, начинают зеленеть листочки. Нижние ветви постепенно отмирают, падают на землю, а верхние тянутся к небу. Дерево  растет очень долго, пройдет много лет, прежде чем оно вырастет и станет большим, высоким, могучим дубом.

С кем дружит дуб?
ЛОСЬ
КАБАН
МЫШЬ
БЕЛКА
 СОЙКА
ГУСЕНИЦА
ВОЛК
ЛИСА
СОВА
ОРЕЛ
КУКУШКА
ЗМЕЯ
Д

У

Б
БЕЛКА

ЛОСЬ
КУКУШКИ
ГУСЕНИЦЫ
СОЙКА

ВОЛК
ЛИСА
СОВА
ЗМЕИ
ОРЛЫ

МЫШЬ

КАБАН

Пищевая сеть дубового леса
Растительноядные
Хищные
Насекомоядные
Волшебные весы
Экологическая пирамида
Оцените свои силы правильно и выберите то домашнее задание, которое вы можете сделать.

    1. Читать стр.100 – 104, тет. стр.47
    2. Найти дополнительный материал о дубе
    3. Написать письмо другу в лесу                                «Друзья  ли  Дуб и Человек?»

МОЛОДЦЫ!


Презентация "Размещение населения. Города России. Городское и сельское население. Урбанизация" 8 класс


title: Конспект "Путешествие в страну Чувств"

extracted_text:
Конспект совместной деятельности педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну Чувств»
Конспект совместной деятельности педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста.
«Путешествие в страну Чувств».
Цель: развитие эмоциональной сферы детей.
Воспитательные задачи: воспитывать дружеские взаимоотношения  между людьми, воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения, уважительное отношение к окружающим, формировать умения и навыки произвольных движений посредством психогимнастики, формировать умение слушать собеседника, формирование чувства сплоченности.
Развивающие задачи: развивать эмпатию, желание и готовность помогать другим людям, развивать навыки саморегуляции и релаксации для формирования способности управлять своим эмоциональным состоянием, снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, создания необходимых условий для восстановления душевного равновесия, развивать у детей уверенность в себе, развитие умения передавать эмоции художественными средствами.
Образовательные задачи: Познакомить детей с умением анализировать свое внутреннее состояние и состояние других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации.
Приемы руководства:
-методы организации деятельности формирования опыта поведения (игра, упражнения на логическое мышление);
-методы формирования сознания (индивидуальная и фронтальная беседа);
-методы стимулирования поведения (похвала, награда);
-методы контроля (навыки саморегуляции, взаимоконтроль, самоконтроль);
-методы сохранения и укрепления здоровья (психогимнастика, релаксация).
Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная (занятие-путешествие), игровая, познавательно-исследовательская.
Планируемые результаты:
Личностные:  ребенок проявляет инициативу и самостоятельно анализирует свое внутреннее состояние через мимику, жесты, выразительные движения, интонации; проявляет уверенность в себе; проявляет чувство эмпатии, желание и готовность помочь другим людям.
Интеллектуальные: умение передавать эмоции художественными средствами, проявление любознательности, задает вопросы взрослым и сверстникам.
Физические: проявление умений и навыков произвольных движений посредством психогимнастики.

Критерии оценки деятельности детей в НОД:
Активность, сплоченность группы, сопереживание, эмоциональность, самостоятельность, выполнение инструкции взрослого при выполнении заданий.
Организация среды для проведения занятия: видеописьмо и карта, «ковер самолет», видеопрезентация, музыкальное оформление, мольберты с  портретами  сказочных героев, 3 ключа, мыльные пузыри, прозрачная ткань с воздушным шариком ля проведение игры, «клубочек настроения», пазлы, сладкие призы и медальки для награждения детей.
Предварительная работа:
1)Просмотр мультфильма «Золотой ключик»;
2) Чтение художественной литературы: «Золотой ключик, или Приключения Буратино» — повесть-сказка Алексея Николаевича Толстого;
3)Рассматривание картинок с различными чувствами;
4)Проигрывание эмоциональных состояний.

Вводная часть (мотивация)
Ребята, здравствуйте! Посмотрите, сколько гостей к нам пришли. Давайте их тоже поприветствуем.
Здравствуйте, дорогие гости! – обращаемся к гостям.
Психолог: «Ребята, я предлагаю вам встать в круг. И как всегда мы начинаем наше занятие с помощью «клубочка настроения». Мы с его помощью поздороваемся и обязательно скажем, какое у нас сегодня настроение». «А почему у тебя такое настроение?»
(Дети перекидывают клубочек по кругу – получается узор).
Цель данного упражнения – настрой детей на занятие, развитие умения описывать свое настроение, развитие эмпатии.
Психолог: «Молодцы! Ой,  к нам  кто-то стучится! Ребята, к нам пришел  почтальон ,и что –то нам принес!»
Почтальон:  Я веселый почтальон,
                      Прихожу я в каждый дом,
                      Приношу посылки, письма,
                      И хороший всем настрой!!!
Психолог: «Как вы думаете, что там находиться?»
Дети: высказывают свои мнения
Психолог: «Ой, это же видеописьмо и карта от короля Страны Чувств! Помните, мы с вами уже были в этой стране? Вспомните, какие чувства там живут?
Дети: «Радость, Удовольствие, Удивление, Грусть, Обида, Гнев, Страх».
Психолог: «Молодцы, всех вспомнили. А давайте, включим и посмотрим, что же нам хочет сообщить король».
(Психолог с ребятами включает видео письмо):
Здравствуйте, ребята!
Беспокоит Вас  король Страны Чувств. Правил я страной уже много-много лет и помогали мне верные слуги: Радость, Удовольствие, Удивление, а так же Обида, Гнев, Страх.
И вот однажды Обида, Гнев и Страх захватили власть в моей стране. Меня бросили в темницу, а слуг: Радость, Удовольствие, Удивление и Спокойствие выгнали из государства. Ребята, помочь мне можете только вы. Ведь вы так много знаете о чувствах! Если вы покажете свои знания о разных чувствах, живущих в моей стране, то сможете найти 3 ключа от замка и вызволить меня из темницы. К письму я прилагаю карту, которая вам укажет путь к моему замку.
С надеждой
Король
Разворачивается к ребятам
Психолог: «Ну что, ребята, хотите отправиться в путешествие  спасть короля???»
Дети: «Да, конечно!»
Ребята, а вы любите путешествовать?
А на чем вы любите путешествовать?
Загадать загадку про ковер-самолет (ответ ковер-самолет)
Крылатый, но не птица.
Летает в небесах.
В мгновенье может скрыться
В пушистых облаках.

А на ковре самолете хотите попутешествовать?
Давайте сядем на ковер и возьмемся за руки.
Психолог: «Ребята, что-то не получается у нас взлететь!!! Может быть, кто-то неудобно сидит? Сядьте, все поудобней!»
Ребята, я слышала, что ковры – самолеты летают еще и от приятных слов своим друзьям. Может, попробуем? Давайте смотреть в глаза друга и говорить комплименты  по очереди. Я начну, а вы продолжите.
Ура! Получилось! мы летим.
Ребята, а давайте посмотрим куда нам нужно лететь(смотрим карту и видим по курсу у нас первое облако)
(Звучит музыка взлета, на экране горы, реки, пейзажи…)
вдруг гром, дождь и звук снижения.
- Что это за звуки? Кажется, мы приземляемся. Видимо, где-то здесь совсем не звучат приятные слова, раз наш ковер не хочет лететь.
Основная часть
Приземляемся на первое волшебное облачко, (подходим к мольберту  и находим 4 конверта на разносе. А в них чей-то разрезанный портрет)
Давайте каждый соберет этот портрет. (Звучит грустная музыка)
Молодцы! У всех получилось!
Ребята, так ведь это персонаж из сказки «Буратино» Пьеро.
Какое чувство он показывает?
Что нужно сделать, чтобы чувство освободилось? Покажем эмоцию грусти мимикой? Что это значит? Да, изобразим на своем лице.
(переворачиваем грустные губы на улыбку, и меняем колпак на шапочку с бубенчиками)
Вот и освободилось чувство грусти! Освободили Пьеро, он очень доволен!!!
Психолог: «Ребята, какое сейчас эмоциональное состояние показывает Пьеро???» Правильно, радость. А кто еще в сказке «Золотой ключик» радостный и никогда не грустит??? Правильно «Буратино»!!! Давайте его поставим рядом с Пьеро, чтобы он опять вдруг не загрустил.
Психолог: «Ребята, возьмите, пожалуйста, Буратино» Ребята берут и видят ключ на обратной стороне  ключ (радуются).
Психолог: «Ребята, давайте, дружно разом перепрыгнем на соседнее облачко. Раз, два, три - прыгнули!!!!»
Давайте тоже на время превратимся в деревца.
В поле дерево стоит.
(Поднимает руки над головой)
Ветер ветви шевелит.
(Покачивает руками)
Весной набухнут почки
(Сжимает пальцы в кулаки)
Раскроются листочки
(Разжимают кулачки, шевелят пальцами)
Чтоб деревья подрастали,
Чтоб они не засыхали,
(Опускает руки, разводит пальцы в стороны)
На помощь облачко придет,
(Поднимается, распрямляется, шевелит пальцами вверх поднятых ру)
Их теплым дождиком польет
(из установки летят мыльные пузыри так, чтоб коснулись рук детей, вместе с пузырями падает потихонечку ключ) - сюрпризный момент
Ребята, а какое чувство мы с вами показали прямо сейчас? Да, верно, удивление!!!
Покажем еще раз эти эмоции мимикой? Как мы удивились? Подняли брови и улыбнулись.
( удивленная Мальвина)
Психолог: «Ребята, у нас с вами 2 ключа, осталось найти всего один ключ, и наш король будет спасен! Вы не устали?! Готовы двигаться дальше?
А что же дальше? Смотрим карту!
Ребята, а вот и следы, по которым нужно идти. Посмотрите, следы уменьшаются, но мы можем идти на носочках
Ребята, следы привели нас к следующему облачку.
Психолог: «Ребята, как зовут этого сказочного героя?
Дети: «Карабаса- Карабаса».
Психолог: «Какое чувство он показывает? Правильно. Чувство злости. Давайте покажем его с помощью мимики».
А, давайте, попробуем развеселить сердитого сказочного героя.
Или игра «Подкинь выше»
Инструкция:
Вам нужно растянуть ткань по краям, в центр кладется воздушный шарик. Вам нужно подкидывать как можно выше шар, но главная задача состоит в том, чтобы мячик не упал на пол.
Дети весело подкидывают мячик, а в это время психолог подкидывает ключик. Дети находят ключ (радуются)
Психолог: «Ребята, посмотрите, мы с Вами развеселили Карабаса – Барабаса».
Теперь Карабас - Барабас у нас улыбается, он показывает удовольствие. Вот и это чувство мы освободили.
Ребята, я думаю нам надо немного отдохнуть.  Давайте ляжем на ковер, закроем глаза и будем слушать мои слова.
Звучит сказочная музыка
Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он – бабочка, что у него большие и красивые крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите.
Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат. Вы – бабочка. А теперь медленно откроем глаза. Вы опять ребята.
Отдохнули?
Ребята, хорошо вам было порхать как бабочка? Какие чувства вы переживали? Чувство спокойствия.
Психолог: «Ребята, вы большие молодцы!!! Вы нашли все 3 ключа, что мы теперь сможем с вами сделать?
Правильно, открыть замок и спасти короля! берите все ключи, и давайте попробуем открыть  замок. (Три ребенка открывают 3 замка)
Открыли, под музыку выходит король
Устроим салют в честь такого праздника?
Раздает каждому лист цветной бумаги
Психолог: «Ребята, давайте разорвем на мелкие кусочки эти листы и на счет «раз, два, три» бросим их вверх. Это будет наш салют в честь короля».
Король: «Спасибо, Вам большое ребята, что вы освободили меня. Благодаря Вам все мои добрые чувства освободились. Вы отлично справились со всеми заданиями и за это я Вас хочу наградить (раздает подарки)
Заключительная часть (рефлексия)
Психолог подходит к ковру-самолету
Ребята, посмотрите, а ведь наш ковер-самолет уже давно высох и мы сможем вернуться в группу. Что мы должны сделать, чтобы ковер взлетел? Нужно сесть в круг и взяться за руки.
Давайте сядем на ковёр.
Ребята, а какое у вас сейчас настроение? А почему? Что больше всего вам понравилось из сегодняшнего занятия? Что показалось сложным?
Звучит тихо музыка взлета, затем приземления.
Вот мы и вернулись из путешествия!
До свидания!


title: Контрольная работа "ФУНКЦИЯЛӘР ҺӘМ ГРАФИКЛАР" 7 класс

extracted_text:
                                   Контроль эш № 3
Функцияләр һәм графиклар
Вариант 1
1. Функция у = 6х + 19 формуласы белән бирелгән.
а) х = 0,5 булганда у ның кыйммәтен ;
б) у = 1  булганда х ның кыйммәтен;
в) функциянең графигы А (–2; 7) ноктасы аша үтәме икәнен табыгыз.
2. а) у = 2х – 4 функциянең графигын төзегез.
б) х = 1,5 булганда, график ярдәмендә у ның кыйммәтен күрсәтегез.
3. Бер үк координаталар системасында:
а) у = –2х;	б) у = 3 функцияләренең графикларын төзегез.
4. у = 47х – 37 һәм у = –13х + 23 функцияләренең графиклары кисешү нокталарының координаталарын табыгыз.
5 Графигы  у = 3х – 7  турысына параллель һәм координаталар башлангычы аша үтүче сызыкча функциянең формуласын языгыз

Контроль эш № 3
Функцияләр һәм графиклар

Вариант 2
1. Функция у = 4х – 30 формуласы белән бирелгән:
а) х = –2,5 булганда у ның кыйммәтен;
б) у = –6 булганда х ның кыйммәтен;
в) функциянең графигы В (7; –3) ноктасы аша үтәме икәнен табыгыз.
2. а) у = –3х + 3 функциянең графигын төзегез.
б) График ярдәмендә х ның нинди кыйммәтендә у ның кыйммәте 6 га тигез булуын күрсәтегез.
3. Бер үк координаталар системасында:
а) у = 0,5х;	б) у = –4. функцияләренең графикларын төзегез.
4. у = –38х + 15 һәм  у = –21х – 36 функцияләренең графиклары кисешү нокталарының координаталарын табыгыз..
5. Графигы у = –5х + 8 турысына параллель һәм координаталар башлангычы аша үтүче сызыкча функциянең формуласын языгыз.


title: Конспект ОД "Путешествие в страну умников" в подготовительной группе

extracted_text:
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию « Путешествие в страну умников » в подготовительной группе.
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, физическое развитие.
Познавательное: совершенствовать навыки количественного и порядкового счета, закрепить понимание отношений между числами натурального ряда, представления о величине и форме, умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание, воссоздавать несложные по форме предметы по представлению.
Речевое: закреплять представления о звуковом составе слов, упражнять в составлении предложений. членении предложений на слова с указанием последовательности, совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Совершенствовать  речь как средство общения.
Художественно - эстетическое : формировать интерес детей к эстетической стороне окружающей действительности.
Социально - коммуникативное :развивать способности детей взаимодействовать друг с другом.
Физическое : формировать начальные представления о здоровом образе жизни, потребность в двигательной деятельности.
Оборудование : цифры от 1 до 20, знаки =. +, -, < ,> , 12 наград, счетные палочки, блоки Дьенеша , печатные буквы, схема предложений, ребус, аудиозапись « взлет и посадка самолета», песни В. Шаинского « Чему учат в школе».
Сценарий образовательной деятельности.
Воспитатель: « Дорогие дети, совсем скоро вы пойдете в школу. Там много надо знать и уметь.. Я вам  предлагаю отправиться в увлекательное путешествие в необыкновенную страну , которую вы не найдете на карте , это Страна знаний. В этой стране есть чудесный город Цифроград и город Пиши - Читай с площадью Умников и Умниц, улицей Смекалки, переулком Фантазеров . Попасть туда мы можем на самолете. Согласны вы полететь туда на самолете? Тогда приготовьтесь , но наш самолет может взять на борт 20 пассажиров вместе с экипажем ( штурман и командир - воспитатели). Ребенок считает детей и воспитателей.
Воспитатель объявляет: « Уважаемые пассажиры! Начинается регистрация билетов и посадка на рейс 10 - 07 по маршруту « Детский сад - Страна Знаний», приготовьте ваши билеты. У  детей цифры от 1 до 20 .Командир экипажа предлагает встать по порядку от 1 до 20 и пройти на место ( закрепление порядкового счета).Дети садятся на стулья , звучит аудиозапись « Взлет самолета». Экипаж самолета желает детям приятного полета .Командир: « Во время полета вам будут предложены занимательные задания».
1задача - шутка: Сколько цыплят вывел петух, если он снес 5 яиц?
2 задача - шутка: Над лесом летели 4 рыбки. Две приземлились. Сколько улетело?
3 задача - шутка: Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 3 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей.
4 задача - шутка: Стоит в поле дуб, на дубе 3 ветки, на каждой по 2 яблока. Сколько всего яблок?
Командир: « Через несколько минут наш самолет приземлится в аэропорту города Цифроград» (Звучит аудиозапись  « Посадка самолета», по окончанию записи дети встают, подходят к оборудованию).
Воспитатель: « В этом городе необычные дороги - числовые отрезки, нарушать правила дорожного движения нельзя, при движении вправо число увеличивается, при движении влево - уменьшается» .На доске написаны неравенства: 5<3 , 7> 9, 4= 5, 6<7, 8>9.
Задание 1: исправь ошибки ( за каждое правильно выполненное задание - награда).
Задание 2: Назовите соседей заданного числа: 5 ( 4и 6), 6 ( 5 и 7 ) ,7 ( 6 и 8 )и т.д.
« Молодцы, и с этим заданием вы справились».
Задание 3: Сейчас мы находимся на главной площади Цифрограда - площади Умников и Умниц . Здесь живут очень умные и старательные ребята, они умеют составлять и решать задачи. Я буду вам  предлагать схемы, а вы составите задачу. Но сначала вспомним , из  каких частей состоит задача ( условие и вопрос) На столе  разложены цифры и знаки для решения задач.
Задание 4: Направо от площади - улица Смекалки , здесь живет сама Королева Математики .Сегодня к ней пришли ее верноподданные геометрические фигуры Расположите всех ее гостей для отдыха по разным комнатам. ( Блоки Дьенеша ).
Задание 5: А теперь мы попали в переулок Фантазеров . Вам нужно из счетных палочек сложить силуэты корабля, самолета, ракеты. Воспитатель: « Молодцы, с этим заданием тоже успешно справились».
А сейчас мы отдохнем, закрепим правила поведения в школе. Я начинаю говорить , а вы заканчиваете.
Ты сиди за партой стройно и веди себя … достойно.
Соседа локтем не толкай и ему ты …. не мешай.
Парта - это не кровать и на ней нельзя … лежать.
Ответить хочешь - не шуми , а только руку …. подними.
В городе Цифрограде  мы справились со всеми заданиями и заработали 5 наград. Продолжим наше путешествие , снова отправляемся в путь! У меня в руках волшебная палочка, которая поможет нам попасть в город Пиши - Читай. Закройте глаза и произнесите заклинание:
Крепко глазки мы закроем,
Скажем дружно  раз, два. три-
Волшебство, произойди,
В город Пиши - Читай нас приведи! ( в это время раскладываем на столе оборудование)
Задание 1: « Отгадайте - ка загадки».
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов - богатырей
Знает каждый грамотей. ( Буквы)
Буквы - значки, как бойцы на парад ,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется строй…( алфавит).
Задание 2. Какие вы знаете звуки (гласные, согласные).
Составьте слова по схеме: ( Синий квадрат - красный квадрат - синий квадрат, зеленый квадрат - красный квадрат - синий квадрат).
Задание 3 . Составь схему слова Л-У-Н-А, Л-И-С-А.
Задание 4. Развивающая игра:  « Составь слово из первых звуков».
Гимнастика для глаз « Веселая неделька»
Всю недельку по - порядку глазки делают зарядку.
В понедельник, как проснуться, глазки солнцу улыбнуться,
Вниз посмотрят на траву и обратно в высоту.
Во вторник часики - глаза водят взгляд туда - сюда,
Ходят влево, ходят вправо, не устанут никогда.
В среду в жмурки мы играем, крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять, будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем - так игру мы продолжаем.
По четвергам мы смотрим вдаль, на это времени не жаль!
Что вблизи и что вдали, глазки рассмотреть должны.
В пятницу мы не зевали, глаза по кругу побежали.
Остановка, и опять в другую сторону бежать.
Хоть в субботу выходной, мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки, чтобы бегали зрачки.
В воскресенье будем спать, а потом пойдем гулять,
Чтобы глазки закалялись, нужно воздухом дышать.
Без гимнастики , друзья, нашим глазкам жить нельзя!
Задание 5. Составить предложение по предложенной схеме по опорным словам.
Задание 6. Вспоминаем художественные  произведения о временах года.
Задание 7. Разгадываем ребусы.
Воспитатель: « Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями и заработади еще 7 наград, а награды не простые, на обратной стороне написаны буквы, из которых нужно сложить название страны, в какой мы сегодня побывали».
Вот и закончилось наше увлекательное путешествие , пора возвращаться в детский сад. Звучит аудиозапись « взлет самолета», дети садятся на стулья. Во время полета звучит песня « чему учат в школе»


title: Презентация "The London sightseeing tour" 5 класс

extracted_text:
The London sightseeing tour
Презентация выполнена Комендантовой Н.Г.
Урок 2.2