title: Тематическое планирование "Окружающий мир" 4 класс

extracted_text:
Тематическое планирование «Окружающий  мир» ( 2 часа в неделю, 68  часов в
год,  аудиторные -  56 часов, внеаудиторные  - 12 часов)

|№    |Тема урока        |Содержание (основные    |Предметные результаты                             |Измертели    |
|     |                  |элементы, основные виды |                                                  |             |
|     |                  |формы деятельности)     |                                                  |             |
|     |                  |                        |Предметные                 |Метапредметные        |             |
|                                                                                |             |
|Человек и мир созданный им ( 8 ч)                                                                    |             |
|1    |Сфера разумной    |Проведение анализа и    |Описывать объекты          |Личностные:           |             |
|     |жизни. Условия    |сравнений учебного      |окружающего мира, выделять |интерес к познанию    |             |
|     |современной жизни.|иллюстрационного        |существенные и             |окружающего мира;     |             |
|     |                  |материала, старых и     |несущественные признаки.   |                      |             |
|     |                  |современных             |Устанавливать аналогии     |– ориентация на       |             |
|     |                  |вещей.Обсуждение        |между современными и       |понимание предложений |             |
|     |                  |изменений, произошедших |устаревшими предметами быта|и  оценок учителей и  |             |
|     |                  |в жизни древнего и      |и техники. Знать, на основе|товарищей;            |             |
|     |                  |современного            |какого события принято     |– понимание причин    |             |
|     |                  |города.Работа с лентой  |делить историю на два      |успеха в учебе;       |             |
|     |                  |времени: сравнение      |основных периода: до н.э. и|                      |             |
|     |                  |скорости познания мира в|н.э. Определять влияние    |– оценка              |             |
|     |                  |разные исторические     |деятельности человека на   |одноклассников на     |             |
|     |                  |периоды.                |окружающую природу.        |основе заданных       |             |
|     |                  |Сравнение удаленности   |                           |критериев успешности  |             |
|     |                  |разных событий по       |                           |учебной деятельности; |             |
|     |                  |отношению друг к другу. |                           |                      |             |
|     |                  |Классификация объектов  |                           |– понимание           |             |
|     |                  |окружающего мира.       |                           |нравственного         |             |
|     |                  |Составление рассказа на |                           |содержания собственных|             |
|     |                  |основе представленной   |                           |поступков и поступков |             |
|     |                  |схемы.                  |                           |окружающих людей;     |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |Регулятивные:         |             |
|     |                  |                        |                           |принимать и сохранять |             |
|     |                  |                        |                           |учебную задачу;       |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |– учитывать выделенные|             |
|     |                  |                        |                           |учителем ориентиры    |             |
|     |                  |                        |                           |действия в учебном    |             |
|     |                  |                        |                           |материале;            |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |– принимать           |             |
|     |                  |                        |                           |установленные правила |             |
|     |                  |                        |                           |в планировании и      |             |
|     |                  |                        |                           |контроле способа      |             |
|     |                  |                        |                           |решения;              |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |– самостоятельно      |             |
|     |                  |                        |                           |находить несколько    |             |
|     |                  |                        |                           |вариантов решения     |             |
|     |                  |                        |                           |учебной задачи,       |             |
|     |                  |                        |                           |представленной на     |             |
|     |                  |                        |                           |нагляднообразном      |             |
|     |                  |                        |                           |уровне;               |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |– контролировать и    |             |
|     |                  |                        |                           |оценивать свои        |             |
|     |                  |                        |                           |действия              |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |Познавательные:       |             |
|     |                  |                        |                           |осуществлять запись   |             |
|     |                  |                        |                           |указанной учителем    |             |
|     |                  |                        |                           |информации об         |             |
|     |                  |                        |                           |окружающем мире;      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |– пользоваться        |             |
|     |                  |                        |                           |знаками, символами,   |             |
|     |                  |                        |                           |таблицами,            |             |
|     |                  |                        |                           |диаграммами, моделями,|             |
|     |                  |                        |                           |схемами, приведенными |             |
|     |                  |                        |                           |в учебной литературе; |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |– строить небольшие   |             |
|     |                  |                        |                           |сообщения в устной и  |             |
|     |                  |                        |                           |письменной форме;     |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |– осуществлять синтез |             |
|     |                  |                        |                           |как составление целого|             |
|     |                  |                        |                           |из частей;            |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |– устанавливать       |             |
|     |                  |                        |                           |причинно              |             |
|     |                  |                        |                           |следственные связи в  |             |
|     |                  |                        |                           |изучаемом круге       |             |
|     |                  |                        |                           |явлений               |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |коммуникативные:      |             |
|     |                  |                        |                           |выбирать адекватные   |             |
|     |                  |                        |                           |речевые средства в    |             |
|     |                  |                        |                           |диалоге с учителем,   |             |
|     |                  |                        |                           |одноклассниками;      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |– воспринимать другое |             |
|     |                  |                        |                           |мнение и позицию;     |             |
|     |                  |                        |                           |– формулировать       |             |
|     |                  |                        |                           |собственное мнение и  |             |
|     |                  |                        |                           |позицию;              |             |
|     |                  |                        |                           |– договариваться,     |             |
|     |                  |                        |                           |приходить к общему    |             |
|     |                  |                        |                           |решению (во           |             |
|     |                  |                        |                           |фронтальной           |             |
|     |                  |                        |                           |деятельности под      |             |
|     |                  |                        |                           |руководством учителя);|             |
|     |                  |                        |                           |– строить понятные для|             |
|     |                  |                        |                           |партнера высказывания |             |
|     |                  |                        |                           |задавать вопросы,     |             |
|     |                  |                        |                           |адекватные ситуации,  |             |
|     |                  |                        |                           |позволяющие оценить ее|             |
|     |                  |                        |                           |в процессе общения.   |             |
|2    |Первопроходцы в   |Сравнение, классификация|Объяснять влияние          |                      |             |
|     |науке.            |транспортных средств.   |промышленности и техники на|                      |             |
|     |Техника и человек.|Осуществление сбора     |природу. Осуществлять      |                      |             |
|     |                  |информации о развитии   |классификацию объектов по  |                      |             |
|     |                  |науки и техники, истории|самостоятельно выделенным  |                      |             |
|     |                  |возникновения           |основаниям.                |                      |             |
|     |                  |технических устройств,  |                           |                      |             |
|     |                  |окружающих человека.    |Называть транспортные      |                      |             |
|     |                  |Характеристика          |средства, технику,         |                      |             |
|     |                  |личностных качеств,     |используемую в быту, на    |                      |             |
|     |                  |помогающих делать       |различных производствах.   |                      |             |
|     |                  |открытия в науке.       |Располагать основные       |                      |             |
|     |                  |Составление тематической|технические изобретения в  |                      |             |
|     |                  |экспозиции.             |хронологической            |                      |             |
|     |                  |Обсуждение значения     |последовательности (от     |                      |             |
|     |                  |технического прогресса. |наиболее старого к новому).|                      |             |
|     |                  |Исследовательские       |Знать правила безопасного  |                      |             |
|     |                  |работы:  История        |использования электрических|                      |             |
|     |                  |развития транспортных   |приборов.                  |                      |             |
|     |                  |средств.                |                           |                      |             |
|     |                  |Транспорт будущего.     |                           |                      |             |
|     |Трудный путь      |Моделирование различных |Понимать значение понятий  |                      |             |
|3    |становления       |ситуаций, в которых     |«медицина», «здоровье»,    |                      |             |
|     |медицины.         |человек попал в беду и  |«болезнь», «врач».         |                      |             |
|     |                  |ему нужна медицинская   |Извлечение информации из   |                      |             |
|     |                  |помощь.                 |познавательного текста.    |                      |             |
|     |                  |Работа с текстом:       |Называть телефоны          |                      |             |
|     |                  |сравнение уровня        |экстренной медицинской     |                      |             |
|     |                  |медицинской помощи в    |помощи.                    |                      |             |
|     |                  |Древнем мире и сегодня. |Объяснять необходимость    |                      |             |
|     |                  |                        |бережного отношения к      |                      |             |
|     |                  |                        |здоровью.                  |                      |             |
|     |Внеаудиторное     |                        |                           |                      |             |
|4    |занятие           |                        |                           |                      |             |
|     |Оформление альбома|                        |                           |                      |             |
|     |«Техника»         |                        |                           |                      |             |
|     |Клетка – основа   |Различение (опознавание)|Знать строение клетки и    |                      |Практ.р.  № 1|
|     |строения и роста  |на рисунках различных   |зарисовывать ее схематично.|                      |             |
|5    |живых организмов. |клеток. Схематичная     |                           |                      |             |
|     |Практическая      |зарисовка строения      |Понимать, что клетка       |                      |             |
|     |работа по теме    |клетки (ядро, оболочка, |является основой строения и|                      |             |
|     |урока.            |цитоплазма).            |роста всех живых           |                      |             |
|     |                  |Практическая работа     |организмов.                |                      |             |
|     |                  |«Рассматривание готовых |Различать клетки тканей    |                      |             |
|     |                  |микропрепаратов при     |человека (костная,         |                      |             |
|     |                  |помощи микроскопа» (под |мышечная,                  |                      |             |
|     |                  |руководством учителя.)  |нервная,эпителиальная).    |                      |             |
|     |Рост              |Расположение в          |Понимать причину роста     |                      |Практ.р.  № 2|
|6    |и развитие        |хронологической         |живых организмов.          |                      |Творческое   |
|     |организма         |последовательности      |Осознанно выполнять режим  |                      |задание :    |
|     |человека.         |фотографий в разные     |дня. Объяснять             |                      |подготовить  |
|     |                  |периоды развития        |необходимость соблюдения   |                      |короткое     |
|     |                  |человека. Анализ внешних|человеком режима дня и его |                      |сообщение    |
|     |                  |изменений, происходящих |влияние на здоровье        |                      |(2мин) о     |
|     |                  |с человеком, выявление  |                           |                      |лекарственном|
|     |                  |причин и следствий.     |                           |                      |растении     |
|     |                  |Сравнение условий труда |                           |                      |             |
|     |                  |людей различных         |                           |                      |             |
|     |                  |специальностей и их     |                           |                      |             |
|     |                  |режима дня. Практическая|                           |                      |             |
|     |                  |работа: «Составление    |                           |                      |             |
|     |                  |режима дня»,            |                           |                      |             |
|     |                  |«Составление комплекса  |                           |                      |             |
|     |                  |утренней гимнастики»    |                           |                      |             |
|     |                  |Обсуждение и оценивание |                           |                      |             |
|     |                  |режима дня              |                           |                      |             |
|     |                  |одноклассников.         |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |                  |                        |                           |                      |             |
|     |Лекарственные     |Работа с гербарным      |Узнавать и называть 3–5    |                      |Практическая |
|7    |растения.         |материалом, текстом     |местных лекарственных      |                      |работа       |
|     |                  |учебника и справочными  |растений (на выбор         |                      |             |
|     |                  |материалами: знакомство |ученика).                  |                      |             |
|     |                  |с лекарственными        |Знать основные правила     |                      |             |
|     |                  |растениями и их целебным|сбора, сушки и применения  |                      |             |
|     |                  |действием; составление  |изученных лекарственных    |                      |             |
|     |                  |перечня лекарственных   |растений.                  |                      |             |
|     |                  |растений для лечения    |                           |                      |             |
|     |                  |простуды и расстройства |                           |                      |             |
|     |                  |желудка, которые могут  |                           |                      |             |
|     |                  |пригодиться в походе.   |                           |                      |             |
|     |                  |Практическая работа:    |                           |                      |             |
|     |                  |«Изучение внешнего вида |                           |                      |             |
|     |                  |лекарственных  растений |                           |                      |             |
|     |                  |при рассматривании      |                           |                      |             |
|     |                  |гербарных  образцов».   |                           |                      |             |
|     |Внеаудиторное     |                        |                           |                      |             |
|8    |занятие           |                        |                           |                      |             |
|     |Экологическая     |                        |                           |                      |             |
|     |игра «Живая       |                        |                           |                      |             |
|     |планета».         |                        |                           |                      |             |

|№    |Тема урока        |Содержание (основные    |Предметные результаты                              |Измерители  |
|     |                  |элементы, основные виды |                                                   |            |
|     |                  |формы деятельности)     |                                                   |            |
|     |                  |                        |Предметные                |Метапредметные           |            |
|Наши соседи на Западе   (18 часов)                                                                    |            |
|9    |Средневековье.    |Работа с картами:       |Называть интервал времени,|                         |            |
|     |                  |определение             |именуемый Средневековьем. |Регулятивные:            |            |
|     |                  |географичес-кого        |Кратко характеризовать    |                         |            |
|     |                  |положения Западной      |природные условия Западной|-контролировать и        |            |
|     |                  |Европы и харак-теристика|Европы.                   |оценивать свои действия  |            |
|     |                  |ее природных условий.   |Называть страны Западной и|при работе с             |            |
|     |                  |Работа с иллюстрац.  и  |Восточной Европы.         |наглядно-образным        |            |
|     |                  |текстом: описание       |Уметь работать с картами, |(рисунками, картой,      |            |
|     |                  |внешнего вида, условий  |иллюстрациями для         |таблицей, схемой,        |            |
|     |                  |жизни и занятий людей   |получения необходимой     |диаграммой),             |            |
|     |                  |средневекового          |информации.               |словеснообразным  и      |            |
|     |                  |города.Обсуждение       |Называть главные события, |словеснологическим       |            |
|     |                  |условий жизни           |произошедшие в период     |материалом при           |            |
|     |                  |средневековых рыцарей (с|Средневековья на Руси.    |сотрудничестве с         |            |
|     |                  |приведением примеров из |                          |учителем,                |            |
|     |                  |литературных            |                          |одноклассниками;         |            |
|     |                  |произведений,           |                          |– отбирать адекватные    |            |
|     |                  |кинофильмов,            |                          |средства достижения  цели|            |
|     |                  |художественных          |                          |деятельности;            |            |
|     |                  |произведений).Формулиров|                          |– осуществлять пошаговый |            |
|     |                  |ание «правил» рыцарского|                          |контроль по результату   |            |
|     |                  |поступка.               |                          |под руковод-ством        |            |
|     |                  |                        |                          |учителя;                 |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |– выполнять учебные      |            |
|     |                  |                        |                          |действия в               |            |
|     |                  |                        |                          |устной,письменной речи и |            |
|     |                  |                        |                          |во внутреннем плане      |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|10   |Осанка            |Определение признаков   |Объяснять                 |                         |            |
|     |человека.         |правильной осанки       |взаимозависимость         |                         |            |
|     |                  |человека. Обсуждение    |между осанкой и здоровьем |                         |            |
|     |                  |вопросов: как осанка и  |человека.                 |                         |            |
|     |                  |жестикуляция человека   |Называть признаки         |                         |            |
|     |                  |влияют на восприятие    |правильной осанки.        |                         |            |
|     |                  |этого человека другими  |Использовать различные    |                         |            |
|     |                  |людьми; важна ли        |упражнения для            |                         |            |
|     |                  |красивая осанка для     |формирования правильной   |                         |            |
|     |                  |девочек и мальчиков;    |осанки.                   |                         |            |
|     |                  |одинаковые ли упражнения|                          |                         |            |
|     |                  |они должны делать.      |                          |                         |            |
|     |                  |Разработка серии        |                          |                         |            |
|     |                  |физических упражнений   |                          |                         |            |
|     |                  |для поддержания         |                          |                         |            |
|     |                  |правильной осанки.      |                          |                         |            |
|11   |Скелет            |Работа с иллюстрациями и| Называть основные отделы,|                         |            |
|     |человека.         |текстом учебника:       |составляющие скелет       |                         |            |
|     |                  |распознавание и         |человека. Уметь проводить |Познавательные:          |            |
|     |                  |называние на рисунках и |измерения                 |осуществлять запись      |            |
|     |                  |муляжах основных костей |и оформлять результаты.   |указанной учителем       |            |
|     |                  |скелета человека.       |Понимать значение         |информации об окружающем |            |
|     |                  |Определение значения    |позвоночника в организме  |мире;                    |            |
|     |                  |гибкости позвоночника.  |человека.                 |                         |            |
|     |                  |Обсуждение результатов  |                          |                         |            |
|     |                  |измерения роста утром и |                          |– пользоваться знаками,  |            |
|     |                  |вечером.                |                          |символами, таблицами,    |            |
|     |                  |                        |                          |диаграммами, моделями,   |            |
|     |                  |                        |                          |схемами, приведенными в  |            |
|     |                  |                        |                          |учебной литературе;      |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |– строить небольшие      |            |
|     |                  |                        |                          |сообщения в устной и     |            |
|     |                  |                        |                          |письменной форме;        |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |– осуществлять синтез как|            |
|     |                  |                        |                          |составление целого из    |            |
|     |                  |                        |                          |частей;                  |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |– устанавливать  причинно|            |
|     |                  |                        |                          |следственные связи в     |            |
|     |                  |                        |                          |изучаемом круге явлений  |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|12   |Внеаудиторное     |«Оказание первой помощи |Знать правила поведения   |                         |            |
|     |занятие           |и составление алгоритма |при получении травмы,     |                         |            |
|     |Оказание          |действий при оказании   |оказания первой           |                         |            |
|     |первой помощи при |первой помощи человеку, |помощи при порезах, ушибе,|                         |            |
|     |травмах».         |получившему травму».    |травме конечности (вывихе,|                         |            |
|     |                  |                        |переломе).                |                         |            |
|     |Мышцы тела.       |Объяснять назначение    |Работа с иллюстрациями:   |                         |            |
|13   |                  |мышц в организме.       |распознавание разных мышц |                         |            |
|     |                  |Понимать зависимость    |на рисунке, анализ        |                         |            |
|     |                  |развития                |строения мышечной клетки. |                         |            |
|     |                  |костно-мышечной системы |Сравнение особенностей    |                         |            |
|     |                  |от занятий спортом.     |строения и функций клеток |                         |            |
|     |                  |Уметь на основе         |костной и мышечной тканей.|                         |            |
|     |                  |наблюдения делать       |Практическая работа:      |                         |            |
|     |                  |выводы.                 |«Наблюдение за работой    |                         |            |
|     |                  |                        |мышц и их утомляемостью.  |                         |            |
|     |                  |                        |Обсуждение результатов    |                         |            |
|     |                  |                        |практической работы.      |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|14   |Начало нового     |Использовать тексты,    |Работа с текстом учебника:|коммуникативные:         |Проверочная |
|     |времени.          |иллюстрации в целях     |знакомство с эпохой       |                         |работа по   |
|     |                  |получения нужной        |Возрождения.              |                         |теме        |
|     |                  |информации. Определять  |Анализ репродукций картин |                         |«Костно-мыше|
|     |                  |эпоху Возрождения как   |художников эпохи          |                         |чная        |
|     |                  |этап развития           |Возрождения: определение  |выбирать адекватные      |система»    |
|     |                  |человечества.Называть   |сюжета картины, её        |речевые средства в       |            |
|     |                  |2–3 имени великих       |настроения. Нахождение    |диалоге с учителем,      |            |
|     |                  |художников эпохи        |существенных различий в   |одноклассниками;         |            |
|     |                  |Возрождения (на         |написании картин.         |                         |            |
|     |                  |выбор ученика).         |Выявление достижений науки|                         |            |
|     |                  |                        |и культуры (изобретение   |                         |            |
|     |                  |                        |огнестрельного оружия,    |                         |            |
|     |                  |                        |печатного станка,         |                         |            |
|     |                  |                        |появление первых печатных |                         |            |
|     |                  |                        |книг, изменение облика    |                         |            |
|     |                  |                        |городов), особенностей    |– учитывать другое мнение|            |
|     |                  |                        |новой культуры.           |и позицию;               |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |                         |            |
|     |                  |                        |                          |–                        |            |
|15   |Расширение знаний |Показывать на карте и   |Нахождение на картах и    |                         |            |
|     |о Земле.          |глобусе параллели и     |глобусе параллелей и      |                         |            |
|     |                  |меридианы.              |меридиан.Работа с         |                         |            |
|     |                  |Пользоваться градусной  |градусной сеткой (системой|                         |            |
|     |                  |сеткой (системой        |координат) на примере игры|                         |            |
|     |                  |координат)              |«Морской бой».Работа с    |                         |            |
|     |                  |Характеризовать значение|картой: обсуждение        |                         |            |
|     |                  |путешествия Колумба.    |маршрута путешествия      |                         |            |
|     |                  |Называть имя великого   |Колумба. Нахождение       |                         |            |
|     |                  |мореплавателя –         |необходимой информации в  |                         |            |
|     |                  |Христофора              |справочном материале      |                         |            |
|     |                  |Колумба.Соотносить дату |учебника.                 |                         |            |
|     |                  |открытия Америки с веком|Моделирование ситуации:   |                         |            |
|     |                  |и отмечать на ленте     |представление себя членом |                         |            |
|     |                  |времени.                |команды Колумба,          |                         |            |
|     |                  |                        |столкнувшимся с           |                         |            |
|     |                  |                        |трудностями на незнакомой |                         |            |
|     |                  |                        |земле.                    |                         |            |
|     |Кругосветное      |Характеризовать значение|Практическая работа       |                      |Практическая   |
|16   |путешествие       |кругосветного           |«Работа с картой:         |адекватно использовать|работа  «Работа|
|     |Магеллана.        |путешествия Магеллана.  |обсуждение маршрута       |средства устной речи  |с картой»      |
|     |                  |Уметь по карте и тексту |кругосветного путешествия |для решения различных |               |
|     |                  |учебника составлять     |Магеллана,                |коммуникативных задач;|               |
|     |                  |описание маршрутов      |нахождение Магелланова    |                      |               |
|     |                  |великих географических  |пролива; описание рельефа |                      |               |
|     |                  |открытий.               |Южной Америки.            |                      |               |
|     |                  |Отмечать на ленте       |Нахождение информации в   |                      |               |
|     |                  |времени историческое    |справочном материале      |                      |               |
|     |                  |событие.                |учебника»                 |– допускать           |               |
|     |                  |                        |                          |возможность           |               |
|     |                  |                        |                          |существования         |               |
|     |                  |                        |                          |различных точек       |               |
|     |                  |                        |                          |зрения, в т.ч. не     |               |
|     |                  |                        |                          |совпадающих с его     |               |
|     |                  |                        |                          |собственной;          |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |– использовать речь   |               |
|     |                  |                        |                          |для планирования своей|               |
|     |                  |                        |                          |деятельности;         |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |Природа Нового    |Установление связи между|Находить на карте         |                      |               |
|     |света.            |живой природой и        |географические объекты    |                      |               |
|17   |                  |климатическими условиями|Северной Америки.         |                      |               |
|     |                  |Северной Америки.       |Объяснять причины         |                      |               |
|     |                  |Сопоставление природы   |природного разнообразия   |                      |               |
|     |                  |России и Северной       |Северной Америки.         |                      |               |
|     |                  |Америки.                |Сравнивать животный и     |                      |               |
|     |                  |Работа со справочным    |растительный мир Северной |                      |               |
|     |                  |материалом учебника.    |Америки и России.         |                      |               |
|     |                  |Составление экспозиции  |Обнаруживать взаимосвязи  |                      |               |
|     |                  |из собранного           |между живой и неживой     |                      |               |
|     |                  |иллюстрационного        |природой.                 |                      |               |
|     |                  |материала «Природа Се   |Сравнивать природные зоны |                      |               |
|     |                  |верной Америки»         |разных материков.         |                      |               |
|18   |Внеаудиторное     |                        |                          |                      |               |
|     |занятие           |                        |                          |                      |               |
|     |"Морская угадайка»|                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|№    |Тема урока        |Содержание (основные    |Предметные результаты                            |Измерители     |
|     |                  |элементы, основные виды |                                                 |               |
|     |                  |формы деятельности)     |                                                 |               |
|     |                  |                        |Предметные                |Метапредметные        |               |
|     |Природа Нового    |Установление связи между|Находить на карте         |Личностные:           |               |
|19   |света.            |живой природой и        |географические объекты    |                      |               |
|     |                  |климатическими условиями|Северной Америки.         |ориентация на принятие|               |
|     |                  |Северной Америки.       |Объяснять причины         |образца «хорошего     |               |
|     |                  |Сопоставление природы   |природного разнообразия   |ученика»;             |               |
|     |                  |России и Северной       |Северной Америки.         |- интерес к познанию  |               |
|     |                  |Америки.                |Сравнивать животный и     |окружающего мира;     |               |
|     |                  |Работа со справочным    |растительный мир Северной |                      |               |
|     |                  |материалом учебника.    |Америки и России.         |                      |               |
|     |                  |Составление экспозиции  |Обнаруживать взаимосвязи  |                      |               |
|     |                  |из собранного           |между живой и неживой     |                      |               |
|     |                  |иллюстрационного        |природой.                 |                      |               |
|     |                  |материала «Природа      |Сравнивать природные зоны |ориентация на анализ  |               |
|     |                  |Северной Америки»       |разных материков.         |соответствия          |               |
|     |                  |                        |                          |результатов           |               |
|     |                  |                        |                          |требованиям конкретной|               |
|     |                  |                        |                          |учебной задачи;       |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |предпосылки для       |               |
|     |                  |                        |                          |готовности            |               |
|     |                  |                        |                          |самостоятельно оценить|               |
|     |                  |                        |                          |успешность своей      |               |
|     |                  |                        |                          |деятельности на основе|               |
|     |                  |                        |                          |предложенных          |               |
|     |                  |                        |                          |критериев;            |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |осознание своей       |               |
|     |                  |                        |                          |гражданской           |               |
|     |                  |                        |                          |идентичности: «Я» как |               |
|     |                  |                        |                          |гражданин России,     |               |
|     |                  |                        |                          |чувства сопричастности|               |
|     |                  |                        |                          |и гордости за свою    |               |
|     |                  |                        |                          |Родину, народ и       |               |
|     |                  |                        |                          |историю;              |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |Регулятивные:         |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |отбирать адекватные   |               |
|     |                  |                        |                          |средства достижения   |               |
|     |                  |                        |                          |цели деятельности;    |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |вносить необходимые   |               |
|     |                  |                        |                          |коррективы в действия |               |
|     |                  |                        |                          |на основе его оценки и|               |
|     |                  |                        |                          |учета характера       |               |
|     |                  |                        |                          |сделанных ошибок;     |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |действовать в учебном |               |
|     |                  |                        |                          |сотрудничестве в      |               |
|     |                  |                        |                          |соответствии с        |               |
|     |                  |                        |                          |принятой ролью.       |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |Познавательные:       |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |осуществлять поиск    |               |
|     |                  |                        |                          |нужного               |               |
|     |                  |                        |                          |иллюстративного и     |               |
|     |                  |                        |                          |текстового материала в|               |
|     |                  |                        |                          |дополнительных        |               |
|     |                  |                        |                          |изданиях,             |               |
|     |                  |                        |                          |рекомендуемых         |               |
|     |                  |                        |                          |учителем;             |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |осуществлять запись   |               |
|     |                  |                        |                          |(фиксацию) указанной  |               |
|     |                  |                        |                          |учителем информации об|               |
|     |                  |                        |                          |окружающем мире;      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |пользоваться знаками, |               |
|     |                  |                        |                          |символами, таблицами, |               |
|     |                  |                        |                          |диаграммами, моделями,|               |
|     |                  |                        |                          |схемами, приведенными |               |
|     |                  |                        |                          |в учебной литературе; |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |строить небольшие     |               |
|     |                  |                        |                          |сообщения в устной и  |               |
|     |                  |                        |                          |письменной форме;     |               |
|     |                  |                        |                          |находить в содружестве|               |
|     |                  |                        |                          |с одноклассниками     |               |
|     |                  |                        |                          |разнообразные способы |               |
|     |                  |                        |                          |решения учебной       |               |
|     |                  |                        |                          |задачи;               |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |воспринимать смысл    |               |
|     |                  |                        |                          |познавательных        |               |
|     |                  |                        |                          |текстов, выделять     |               |
|     |                  |                        |                          |информацию из         |               |
|     |                  |                        |                          |сообщений разных видов|               |
|     |                  |                        |                          |(в том числе текстов) |               |
|     |                  |                        |                          |в соответствии с      |               |
|     |                  |                        |                          |учебной задачей;      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |анализировать         |               |
|     |                  |                        |                          |изучаемые объекты с   |               |
|     |                  |                        |                          |выделением            |               |
|     |                  |                        |                          |существенных и        |               |
|     |                  |                        |                          |несущественных        |               |
|     |                  |                        |                          |признаков;            |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |осуществлять синтез   |               |
|     |                  |                        |                          |как составление целого|               |
|     |                  |                        |                          |из частей;            |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |Коммуникативные:      |               |
|     |                  |                        |                          |строить сообщение в   |               |
|     |                  |                        |                          |соответствии с учебной|               |
|     |                  |                        |                          |задачей;              |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |- ориентироваться на  |               |
|     |                  |                        |                          |позицию партнера в    |               |
|     |                  |                        |                          |общении и             |               |
|     |                  |                        |                          |взаимодействии;       |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |- учитывать другие    |               |
|     |                  |                        |                          |мнение и позицию;     |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |договариваться,       |               |
|     |                  |                        |                          |приходить к общему    |               |
|     |                  |                        |                          |решению (при работе в |               |
|     |                  |                        |                          |группе, в паре);      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |- контролировать      |               |
|     |                  |                        |                          |действия партнера;    |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |- адекватно           |               |
|     |                  |                        |                          |использовать средства |               |
|     |                  |                        |                          |устной речи для       |               |
|     |                  |                        |                          |решения различных     |               |
|     |                  |                        |                          |коммуникативных задач.|               |
|     |Развитие          |Обсуждение строения     |Оценивать влияние открытия|                      |               |
|     |науки. Устройство |Солнечной системы.      |Коперника на развитие наук|                      |               |
|20   |Вселенной.        |Выделение существенных  |и будущее человечества.   |                      |               |
|     |                  |признаков Солнца, Луны, |Пользоваться справочниками|                      |               |
|     |                  |Земли и какой-либо      |и                         |                      |               |
|     |                  |планеты Солнечной       |дополнительной            |                      |               |
|     |                  |системы.                |литературой.              |                      |               |
|     |                  |Извлечение необходимой  |Выделять существенные     |                      |               |
|     |                  |информации из           |признаки Солнца, Луны,    |                      |               |
|     |                  |справочного материала   |Земли.                    |                      |               |
|     |                  |учебника.               |Применять полученные      |                      |               |
|     |                  |Создание макета или     |знания при изготовлении   |                      |               |
|     |                  |рисунка Солнечной       |макета или рисунка.       |                      |               |
|     |                  |системы                 |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |Законы            |Извлечение необходимой  |Проводить несложные       |                      |Проверочная    |
|21   |природы.          |информации из           |наблюдения в окружающей   |                      |работа по теме |
|     |                  |познавательного текста  |среде.                    |                      |«Расширение    |
|     |                  |учебника.Моделирование  |Понимать значение открытия|                      |знаний о Земле»|
|     |                  |ситуации запуска ракеты |Ньютоном закона всемирного|                      |               |
|     |                  |с Земли и Луны.Изучение |тяготения.                |                      |               |
|     |                  |характера падения на    |Находить причины различных|                      |               |
|     |                  |землю легких (перышко) и|явлений в окружающем мире |                      |               |
|     |                  |тяжелых (камешек)       |и делать выводы           |                      |               |
|     |                  |предметов.              |                          |                      |               |
|     |                  |Формулирование вывода.  |                          |                      |               |
|     |Открытие          |Работа с иллюстративным |Понимать роль личности в  |                      |               |
|     |невидимого        |материалом учебника.    |открытиях и изобретениях  |                      |               |
|22   |мира.             |Знакомство с устройством|научной техники.Иметь     |                      |               |
|     |                  |микроскопа.Рассматривани|представление о назначении|                      |               |
|     |                  |е на рисунках и готовых |микроскопа, называть его  |                      |               |
|     |                  |микропрепаратах (с      |основные части.Проводить  |                      |               |
|     |                  |помощью                 |наблюдения с помощью      |                      |               |
|     |                  |учителя)микроскопических|простейшего лабораторного |                      |               |
|     |                  |организмов (по выбору   |оборудования              |                      |               |
|     |                  |учителя)                |                          |                      |               |
|     |Победа            |Извлечение необходимой  |Иметь представление о     |                      |               |
|     |над эпидемиями.   |информации из           |понятиях «инфекция»,      |                      |               |
|23   |                  |познавательного текста  |«вакцинация».Объяснять    |                      |               |
|     |                  |учебника. Обсуждение    |значение для человечества |                      |               |
|     |                  |путей распространения   |открытия Дженнера.Называть|                      |               |
|     |                  |инфекционных болезней.  |1–2 болезни, против       |                      |               |
|     |                  |Формулирование правил   |которых детям делают      |                      |               |
|     |                  |предупреждения          |прививки.                 |                      |               |
|     |                  |распространения         |Характеризовать пути      |                      |               |
|     |                  |инфекционных заболеваний|распространения различных |                      |               |
|     |                  |                        |инфекций.Знать правила    |                      |               |
|     |                  |                        |предупреждения распро.    |                      |               |
|     |                  |                        |Инфекционных заболеваний  |                      |               |
|     |Правила           |Работа с текстом и      |Характеризовать своими    |                      |               |
|24   |здорового         |иллюстрацией в учебнике.|словами значение понятий  |                      |               |
|     |образа жизни.     |Сравнение традиций      |«гигиена», «закаливание». |                      |               |
|     |                  |соблюдения личной       |Знать основные правила    |                      |               |
|     |                  |гигиены разных народов. |личной гигиены.           |                      |               |
|     |                  |Составление правил      |Приводить примеры способов|                      |               |
|     |                  |личной                  |закаливания               |                      |               |
|     |                  |гигиены.Коллективное    |                          |                      |               |
|     |                  |обсуждение значения     |                          |                      |               |
|     |                  |закаливания для здоровья|                          |                      |               |
|     |                  |человека                |                          |                      |               |
|     |Особенности       |                        |Характеризовать значение  |                      |Проверочная    |
|25   |кожного покрова.  |Рассматривание кожного  |кожи.                     |                      |работа по теме |
|     |                  |покрова: обсуждение     |Использовать знания о     |                      |«Человек и мир,|
|     |                  |результатов наблюдения  |строении и функциях кожи  |                      |созданный им». |
|     |                  |за кожей, определение   |для сохранения            |                      |               |
|     |                  |строения и функций кожи.|и укрепления здоровья     |                      |               |
|     |                  |Работа с текстом.       |                          |                      |               |
|     |                  |Формулирование правил   |                          |                      |               |
|     |                  |ухода за кожей, а также |                          |                      |               |
|     |                  |правил пребывания       |                          |                      |               |
|     |                  |человека на пляже и во  |                          |                      |               |
|     |                  |время зимних прогулок   |                          |                      |               |
|26   |Внеаудиторное     |Экскурсия в природу.    | Вести наблюдения в       |                      |               |
|     |занятие           |Обсуждение правил       |природе.                  |                      |               |
|     |Экскурсия         |поведения в лесу в      |Фиксировать изменения,    |                      |               |
|     |                  |разные времена года.    |происходящие в разные     |                      |               |
|     |                  |Ведение наблюдений за   |времена года, в           |                      |               |
|     |                  |сезонными изменениями в |растительном и животном   |                      |               |
|     |                  |природе. Анализ         |мире. Выделять характерные|                      |               |
|     |                  |происходящих изменений  |признаки сезонов года на  |                      |               |
|     |                  |                        |примере природы родного   |                      |               |
|     |                  |                        |края                      |                      |               |
|Преобразования в России                                                     |                      |               |
|                                                                            |                      |               |
|     |Россия при Петре  |Знакомство с личностью  |Знать имя выдающегося     |                      |               |
|27   |I.                |царя Петра I.Сравнение  |государственного деятеля –|                      |               |
|     |Строительст-во    |детства царевича Петра и|царя Петра I.             |                      |               |
|     |Санкт-Петербурга. |современного школьника. |Понимать, какое значение  |                      |               |
|     |                  |Работа с иллюстрациями и|для России имел выход в   |                      |               |
|     |                  |текстом учебника,       |открытое море.            |                      |               |
|     |                  |исторической  и         |Использовать для поиска   |                      |               |
|     |                  |географической картами. |нужной информации текст и |                      |               |
|     |                  |Поиск дополнительной    |карты. Узнавать и называть|                      |               |
|     |                  |информации в            |1–2 достопримечательности |                      |               |
|     |                  |справочниках и          |Санкт-Петербурга.         |                      |               |
|     |                  |энциклопедиях.          |Характеризовать           |                      |               |
|     |                  |Обсуждение причин войны |особенности расположения  |                      |               |
|     |                  |со Швецией.             |города.                   |                      |               |
|     |                  |Знакомство с            |Соотносить исторические   |                      |               |
|     |                  |достопримечательностями |события с датами,         |                      |               |
|     |                  |Санкт-Петербурга на     |располагать на ленте      |                      |               |
|     |                  |основе иллюстративного, |времени.                  |                      |               |
|     |                  |текстового материала и  |Знать исторический        |                      |               |
|     |                  |электронных ресурсов.   |промежуток времени, когда |                      |               |
|     |                  |Исследовательская       |Санкт-Петербург был       |                      |               |
|     |                  |работа: «Петербург –    |столицей России           |                      |               |
|     |                  |один из прекраснейших   |(1712–1918)               |                      |               |
|     |                  |городов мира».Участие в |                          |                      |               |
|     |                  |выполнении коллективной |                          |                      |               |
|     |                  |компьютерной            |                          |                      |               |
|     |                  |презентации «Город      |                          |                      |               |
|     |                  |Петра»                  |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |Пётр I: царь      |Обсуждение изменений в  |Иметь представление о     |                      |               |
|     |и человек.        |жизни российского       |преобразованиях Петра I.  |                      |               |
|28   |                  |народа, произошедших    |Оценивать влияние         |                      |               |
|     |                  |благодаря указам Петра  |преобразований Петра I на |                      |               |
|     |                  |I.                      |жизнь народа и страны.    |                      |               |
|     |                  |Работа с текстом        |                          |                      |               |
|     |                  |учебника.               |                          |                      |               |
|     |                  |Выявление значения      |                          |                      |               |
|     |                  |упрощения алфавита и    |                          |                      |               |
|     |                  |введения арабских цифр. |                          |                      |               |
|     |                  |Сбор занимательных      |                          |                      |               |
|     |                  |историй о жизни Петра I |                          |                      |               |
|     |                  |(на основе работы с     |                          |                      |               |
|     |                  |дополнительными         |                          |                      |               |
|     |                  |источниками информации) |                          |                      |               |
|     |Становление       |Знакомство с условными  |Различать свойства гранита|                      |Практическая   |
|29   |российской        |обозначениями полезных  |и известняка.             |                      |работа:        |
|     |науки.            |ископаемых на карте (с. |Проводить исследования и  |                      |определение    |
|     |Практическая      |140– 141).              |практические работы.      |                      |состава и      |
|     |работа по теме    |Нахождение на карте     |Оформлять полученные      |                      |свойств гранита|
|     |урока.            |месторождений полезных  |результаты в таблицу      |                      |и известняка;  |
|     |                  |ископаемых в своем      |Узнавать условные         |                      |оформление     |
|     |                  |регионе.                |обозначения полезных      |                      |полученных     |
|     |                  |                        |ископаемых на карте.      |                      |данных в       |
|     |                  |                        |Называть крупные          |                      |таблице.       |
|     |                  |                        |месторождения полезных    |                      |               |
|     |                  |                        |ископаемых                |                      |               |
|     |М.В. Ломоносов –  |Работа с текстом        |Характеризовать М.В.      |                      |               |
|30   |Великий русский   |учебника: знакомство с  |Ломоносова как выдающегося|                      |               |
|     |учёный.           |основоположником русской|российского ученого.      |                      |               |
|     |                  |науки М.В. Ломоносовым  |                          |                      |               |
|     |                  |Ознакомление с работой  |                          |                      |               |
|     |                  |ученых и учебными       |                          |                      |               |
|     |                  |заведениями своего      |                          |                      |               |
|     |                  |региона.                |                          |                      |               |
|     |Минералы.         |Ознакомление с горными  |Иметь представление о     |                      |Практическая   |
|31   |                  |породами и минералами.  |разнообразии полезных     |                      |работа: «Работа|
|     |                  |Работа с текстом        |ископаемых.               |                      |с коллекциями  |
|     |                  |учебника: рассматривание|Приводить примеры полезных|                      |горных пород и |
|     |                  |и сравнение образцов    |ископаемых (минералов), в |                      |минералов.     |
|     |                  |полезных ископаемых:    |т.ч. по своей республике. |                      |Выращивание    |
|     |                  |твердых, жидких,        |Сравнивать и различать    |                      |минералов»     |
|     |                  |газообразных.           |твердые, жидкие и         |                      |               |
|     |                  |Обсуждение использования|газообразные минералы.    |                      |               |
|     |                  |человеком в разные      |Понимать значение свойств |                      |               |
|     |                  |периоды истории         |полезных ископаемых и их  |                      |               |
|     |                  |природных материалов.   |использования в           |                      |               |
|     |                  |Работа с лентой времени |промышленности и сельском |                      |               |
|     |                  |и сравнение с           |хозяйстве                 |                      |               |
|     |                  |традиционной лентой     |                          |                      |               |
|     |                  |времени.                |                          |                      |               |
|32   |Кладовая          |Исследование свойств    |Иметь представление о     |                      |Практическая   |
|     |недр Земли        |известняка и гранита,   |происхождении известняка и|                      |работа:        |
|     |                  |представление           |гранита.                  |                      |изучение и     |
|     |                  |полученных данных в     |Описывать внешний вид     |                      |сравнение      |
|     |                  |таблице (проведенный    |природных объектов,       |                      |свойств песка и|
|     |                  |ранее опыт).            |сравнивать их.            |                      |глины.         |
|     |                  |Обсуждение процессов    |Формулировать выводы по   |                      |               |
|     |                  |разрушения горных пород |полученным результатам    |                      |               |
|     |                  |и выявление их причин.  |опытов.Уметь ставить цель |                      |               |
|     |                  |Формулирование вывода,  |практической работы,      |                      |               |
|     |                  |опираясь на полученные  |планировать ход работы и  |                      |               |
|     |                  |данные практ. работы .  |оценивать ее результаты.  |                      |               |
|     |                  |Работа с текстом        |Понимать и обнаруживать   |                      |               |
|     |                  |учебника                |непрерывность изменений,  |                      |               |
|     |                  |                        |происходящих в природе.   |                      |               |
|     |                  |                        |Перечислять 2–3 названия  |                      |               |
|     |                  |                        |драгоценных минералов (на |                      |               |
|     |                  |                        |выбор ученика)            |                      |               |
|     |Руды              |Работа с иллюстрациями в|Приводить примеры руд и   |                      |Практическая   |
|33   |металлов          |учебнике: знакомство с  |горю-чих ископаемых (на   |                      |работа:        |
|     |и горючие         |разными рудами и        |выбор ученика), понимать  |                      |изучение       |
|     |полезные          |образованием горючих    |их значение в народном    |                      |свойств        |
|     |ископаемые.       |полезных ископаемых.    |хозяйстве.                |                      |металлических  |
|     |                  |Узнавание полезных      |На примере образования    |                      |предметов.     |
|     |                  |ископаемых в коллекциях.|полезных ископаемых       |                      |               |
|     |                  |Составление рассказа о  |устанавливать связь между |                      |               |
|     |                  |нефти от ее добычи до   |живой и неживой природой. |                      |               |
|     |                  |готовой продукции по    |Составлять рассказ по     |                      |               |
|     |                  |схеме (с. 120).         |схеме.                    |                      |               |
|     |                  |                        |Понимать необходимость    |                      |               |
|     |                  |Обсуждение правил       |соблюдения правил         |                      |               |
|     |                  |безопасного поведения   |безопасного поведения при |                      |               |
|     |                  |при пользовании газовой |пользовании газовой       |                      |               |
|     |                  |плитой                  |плитой.                   |                      |               |
|     |«Добыча полезных  |Обсуждение результатов  |Понимать значение понятий |                      |               |
|34   |ископаемых в      |практической работы     |«геология», «геолог».     |                      |               |
|     |Забайкальском крае|«Образование кристаллов |Называть черты характера, |                      |               |
|     |                  |соли».                  |помогающие людям разных   |                      |               |
|     |                  |Работа с картой:        |профессий добиваться      |                      |               |
|     |                  |обозначение крупнейших  |успеха. Иметь             |                      |               |
|     |                  |месторождений полезных  |представление о том, как  |                      |               |
|     |                  |ископаемых.             |добывают полезные         |                      |               |
|     |                  |                        |ископаемые.               |                      |               |
|     |                  |Обсуждение особенностей |Осознавать ценность       |                      |               |
|     |                  |профессии геолога,      |природы и нести           |                      |               |
|     |                  |выявление черт          |ответственность за ее     |                      |               |
|     |                  |характера.              |сохранность               |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |Русское           |Понимать значение       |Знакомство с личностями   |                      |               |
|35   |военное           |понятий «полководец»,   |великих полководцев – А.В.|                      |               |
|     |искусство.        |«отечественная война».  |Суворовым, Ф.Ф. Ушаковым, |                      |               |
|     |                  |Знать имена великих     |М.И. Кутузовым.           |                      |               |
|     |                  |российских полководцев. |Поиск познавательной      |                      |               |
|     |                  |Иметь представление об  |информации о них в        |                      |               |
|     |                  |Отечественной войне 1812|различной справочной      |                      |               |
|     |                  |года, называть          |литературе (в т.ч. в сети |                      |               |
|     |                  |противника России в этой|Интернет).                |                      |               |
|     |                  |войне.                  |Обсуждение хода           |                      |               |
|     |                  |Соотносить исторические |Отечественной войны 1812  |                      |               |
|     |                  |собы-тия с местом на    |года и значения победы    |                      |               |
|     |                  |ленте времени.          |русского народа над       |                      |               |
|     |                  |Характеризовать значение|Наполеоном                |                      |               |
|     |                  |для России побед,       |                          |                      |               |
|     |                  |одержанных полководцами |                          |                      |               |
|     |                  |А.В. Суворовым, Ф.Ф.    |                          |                      |               |
|     |                  |Ушаковым, М.И. Кутузовым|                          |                      |               |
|     |План              |Характеризовать значение|Чтение» плана Бородинского|                      |Практическая   |
|36   |местности.        |понятия «план           |сражения.                 |                      |работа:        |
|     |                  |местности».             |Описание помещения при    |                      |составление    |
|     |                  |Находить отличия между  |помощи плана местности.   |                      |простейшего    |
|     |                  |планом местности и      |                          |                      |плана местности|
|     |                  |физической картой.      |                          |                      |на примере     |
|     |                  |Соотносить увеличение   |                          |                      |классной       |
|     |                  |карты с ее масштабом.   |                          |                      |комнаты или    |
|     |                  |Определять назначение   |                          |                      |территории     |
|     |                  |плана местности и уметь |                          |                      |двора.         |
|     |                  |им пользоваться         |                          |                      |               |
|     |Внеаудиторное     |                        |                          |                      |               |
|     |занятие           |                        |                          |                      |               |
|37   |Экологическая игра|                        |                          |                      |               |
|     |«Юные натуралисты |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |

|№    |Тема урока        |Содержание (основные    |Предметные результаты                            |Измерители        |
|     |                  |элементы, основные виды |                                                 |                  |
|     |                  |формы деятельности)     |                                                 |                  |
|     |                  |                        |Предметные                |Метапредметные        |                  |
|Мир человека в Новое время - 22ч                                                                                |
|38   |Северные          |Прослеживание по карте  |Оценивать черты характера |Личностные:           |Исследовательская |
|     |земли             |маршрута экспедиций В.  |человека, необходимые     |                      |работа «Судьба    |
|     |России.           |Беринга.                |исследователям Крайнего   |                      |нашего края в     |
|     |                  |Определение и описание  |Севера.                   |                      |первой половине 19|
|     |                  |природных зон, по       |Использовать карты для    |                      |века»             |
|     |                  |которым проходили       |описания маршрутов        |ориентация на анализ  |                  |
|     |                  |экспедиции В. Беринга.  |путешественников          |соответствия          |                  |
|     |                  |Работа с учебником и    |                          |результатов           |                  |
|     |                  |картой.                 |                          |требованиям конкретной|                  |
|     |                  |Поиск в различных       |                          |учебной задачи;       |                  |
|     |                  |справочных изданиях     |                          |                      |                  |
|     |                  |информации об           |                          |                      |                  |
|     |                  |исследователях Крайнего |                          |                      |                  |
|     |                  |Севера                  |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |предпосылки для       |                  |
|     |                  |                        |                          |готовности            |                  |
|     |                  |                        |                          |самостоятельно оценить|                  |
|     |                  |                        |                          |успешность своей      |                  |
|     |                  |                        |                          |деятельности на основе|                  |
|     |                  |                        |                          |предложенных          |                  |
|     |                  |                        |                          |критериев;            |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |осознание своей       |                  |
|     |                  |                        |                          |гражданской           |                  |
|     |                  |                        |                          |идентичности: «Я» как |                  |
|     |                  |                        |                          |гражданин России,     |                  |
|     |                  |                        |                          |чувства сопричастности|                  |
|     |                  |                        |                          |и гордости за свою    |                  |
|     |                  |                        |                          |Родину, народ и       |                  |
|     |                  |                        |                          |историю;              |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |Регулятивные:         |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |отбирать адекватные   |                  |
|     |                  |                        |                          |средства достижения   |                  |
|     |                  |                        |                          |цели деятельности;    |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |вносить необходимые   |                  |
|     |                  |                        |                          |коррективы в действия |                  |
|     |                  |                        |                          |на основе его оценки и|                  |
|     |                  |                        |                          |учета характера       |                  |
|     |                  |                        |                          |сделанных ошибок;     |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |Познавательные:       |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |осуществлять поиск    |                  |
|     |                  |                        |                          |нужного               |                  |
|     |                  |                        |                          |иллюстративного и     |                  |
|     |                  |                        |                          |текстового материала в|                  |
|     |                  |                        |                          |дополнительных        |                  |
|     |                  |                        |                          |изданиях,             |                  |
|     |                  |                        |                          |рекомендуемых         |                  |
|     |                  |                        |                          |учителем;             |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |осуществлять запись   |                  |
|     |                  |                        |                          |(фиксацию) указанной  |                  |
|     |                  |                        |                          |учителем информации об|                  |
|     |                  |                        |                          |окружающем мире;      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |пользоваться знаками, |                  |
|     |                  |                        |                          |символами, таблицами, |                  |
|     |                  |                        |                          |диаграммами, моделями,|                  |
|     |                  |                        |                          |схемами, приведенными |                  |
|     |                  |                        |                          |в учебной литературе; |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |строить небольшие     |                  |
|     |                  |                        |                          |сообщения в устной и  |                  |
|     |                  |                        |                          |письменной форме;     |                  |
|     |                  |                        |                          |находить в содружестве|                  |
|     |                  |                        |                          |с одноклассниками     |                  |
|     |                  |                        |                          |разнообразные способы |                  |
|     |                  |                        |                          |решения учебной       |                  |
|     |                  |                        |                          |задачи;               |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |анализировать         |                  |
|     |                  |                        |                          |изучаемые объекты с   |                  |
|     |                  |                        |                          |выделением            |                  |
|     |                  |                        |                          |существенных и        |                  |
|     |                  |                        |                          |несущественных        |                  |
|     |                  |                        |                          |признаков;            |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |осуществлять синтез   |                  |
|     |                  |                        |                          |как составление целого|                  |
|     |                  |                        |                          |из частей;            |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |Коммуникативные:      |                  |
|     |                  |                        |                          |строить сообщение в   |                  |
|     |                  |                        |                          |соответствии с учебной|                  |
|     |                  |                        |                          |задачей;              |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |- ориентироваться на  |                  |
|     |                  |                        |                          |позицию партнера в    |                  |
|     |                  |                        |                          |общении и             |                  |
|     |                  |                        |                          |взаимодействии;       |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |- учитывать другие    |                  |
|     |                  |                        |                          |мнение и позицию;     |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |- осознание своей     |                  |
|     |                  |                        |                          |гражданской           |                  |
|     |                  |                        |                          |идентичности: «Я» как |                  |
|     |                  |                        |                          |гражданин России,     |                  |
|     |                  |                        |                          |чувства сопричастности|                  |
|     |                  |                        |                          |и гордости за свою    |                  |
|     |                  |                        |                          |Родину, народ и       |                  |
|     |                  |                        |                          |историю;              |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|39   |Открытие          |Работа с текстом и      |Иметь представление об    |                      |                  |
|     |Австралии.        |картами учебника.       |особенностях природы      |                      |                  |
|     |                  |Обсуждение              |Австралии.                |                      |                  |
|     |                  |географического         |Узнавать на иллюстрациях  |                      |                  |
|     |                  |положения, климатических|представителей            |                      |                  |
|     |                  |условий и природы       |австралийской фауны       |                      |                  |
|     |                  |Австралии.              |                          |                      |                  |
|     |                  |Выявление причин        |                          |                      |                  |
|     |                  |уникальности природы    |                          |                      |                  |
|     |                  |Австралии.Поиск         |                          |                      |                  |
|     |                  |дополнительной          |                          |                      |                  |
|     |                  |информации.             |                          |                      |                  |
|     |Открытие          |Определение по контурам |Называть имена            |                      |                  |
|40   |Антарктиды.       |названия материков.     |первооткрыва-телей        |                      |                  |
|     |                  |Описание по карте       |Антарктиды – Ф.Ф.         |                      |                  |
|     |                  |местопо-ложения и       |Беллинсгаузена и М.П.     |                      |                  |
|     |                  |природных условий       |Лазарева.                 |                      |                  |
|     |                  |Антарктиды.             |Описывать климатические   |                      |                  |
|     |                  |Сравнение полярных      |условия Антарктиды,       |                      |                  |
|     |                  |областей Северного и    |называть представителей ее|                      |                  |
|     |                  |Южного полушарий.       |фауны.                    |                      |                  |
|     |                  |Ознакомление с          |Сравнивать Арктику и      |                      |                  |
|     |                  |современ-ными           |Антарктику: находить      |                      |                  |
|     |                  |исследованиями          |сходства и различия.      |                      |                  |
|     |                  |Антарктиды и их         |Понимать значение         |                      |                  |
|     |                  |значением для науки.    |исследования Антарктиды   |                      |                  |
|     |                  |Моделирование ситуации: |для человечества в целом. |                      |                  |
|     |                  |с какими трудностями    |                          |                      |                  |
|     |                  |сталкиваются            |                          |                      |                  |
|     |                  |мореплаватели на пути к |                          |                      |                  |
|     |                  |Антарктиде и при        |                          |                      |                  |
|     |                  |освоении ее «земли».    |                          |                      |                  |
|     |                  |Работа со справочным    |                          |                      |                  |
|     |                  |материалом учебника     |                          |                      |                  |
|41   |Дальний           |Сравнение природных зон |Находить на карте         |                      |                  |
|     |Восток            |тундры и субтропиков    |изучаемые географические  |                      |                  |
|     |России            |России.Составление по   |области.                  |                      |                  |
|     |                  |карте рассказа о        |Сравнивать природные зоны |                      |                  |
|     |                  |географическом положении|России.                   |                      |                  |
|     |                  |и рельефе Уссурийского  |Называть представителей   |                      |                  |
|     |                  |края.                   |(по 3–4 примера) флоры и  |                      |                  |
|     |                  |Работа с текстом и      |фауны Уссурийского края.  |                      |                  |
|     |                  |иллюстрациями в         |Понимать причину          |                      |                  |
|     |                  |учебнике: знакомство с  |уникальности этого края.  |                      |                  |
|     |                  |флорой и фауной         |Осознавать ценность       |                      |                  |
|     |                  |Уссурийского края.      |природы и необходимость   |                      |                  |
|     |                  |Обсуждение причины      |нести ответственность за  |                      |                  |
|     |                  |уникальности природы    |ее сохранность            |                      |                  |
|     |                  |этого                   |                          |                      |                  |
|     |                  |края                    |                          |                      |                  |
|42   |Внеаудиторное     |                        |                          |                      |                  |
|     |занятие           |                        |                          |                      |                  |
|     |Интеллектуальная  |                        |                          |                      |                  |
|     |игра-викторина «Вс|                        |                          |                      |                  |
|     |е обо всем»       |                        |                          |                      |                  |
|     |Природа           |Фиксирование на рисунке |Называть части горы.      |                      |Практическая      |
|43   |гор.              |вертикального           |Характеризовать           |                      |работа «Находить и|
|     |                  |расположения природных  |расположение              |                      |показывать на     |
|     |                  |зон в горах или         |природных зон в горах.    |                      |карте России горы.|
|     |                  |изготовление макета     |Объяс-нять причину их     |                      |Определение по    |
|     |                  |горы.                   |вертикального             |                      |интенсивности     |
|     |                  |Сравнение               |расположения.             |                      |окраски на карте  |
|     |                  |последовательности      |Обнаруживать простейшие   |                      |высоких и низких  |
|     |                  |распределения природных |взаимосвязи в природных   |                      |гор»              |
|     |                  |зон на равнине и в      |зонах между живой и       |                      |                  |
|     |                  |горах; обсуждение причин|неживой                   |                      |                  |
|     |                  |этого явления           |природой.Сравнивать       |                      |                  |
|     |                  |                        |последовательность        |                      |                  |
|     |                  |                        |расположения зон в горах и|                      |                  |
|     |                  |                        |на равнине.Сравнивать     |                      |                  |
|     |                  |                        |особенности труда и быта  |                      |                  |
|     |                  |                        |людей, живущих в горах и  |                      |                  |
|     |                  |                        |на равнинах.              |                      |                  |
|   44|Расы              |Работа с иллюстрациями: |Называть основные расы    |                      |Проверочная работа|
|     |человека.         |определение расы        |человека и их главные     |                      |по теме           |
|     |                  |изображенных людей;     |признаки.                 |                      |«Разнообразие     |
|     |                  |выявление их            |Проявлять уважение к людям|                      |природы Земли»    |
|     |                  |принадлежности к        |разных национальностей, их|                      |                  |
|     |                  |географической          |верованиям, обычаям,      |                      |                  |
|     |                  |территории.             |культуре.                 |                      |                  |
|     |                  |Обсуждение нравственных |Оценивать характер        |                      |                  |
|     |                  |норм и взаимоотношений  |взаимоотношений между     |                      |                  |
|     |                  |между людьми разных рас |разными народами          |                      |                  |
|     |                  |и национальностей.      |                          |                      |                  |
|     |                  |Проверка и обобщение    |                          |                      |                  |
|     |                  |знаний, полученных при  |                          |                      |                  |
|     |                  |изучении темы           |                          |                      |                  |
|     |                  |«Разнообразие природы   |                          |                      |                  |
|     |                  |Земли»                  |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|45   |Развитие науки и  |Осуществлять            |Составление рассказа по   |                      |Исследовательская |
|     |техники           |классифи-кацию объектов |рисунку «Развитие         |                      |работа: «Как      |
|     |в XIX–XX веках.   |окружающего мира.       |промышленности и          |                      |работают органы   |
|     |Новые знания      |Различать прошлое и     |транспорта в XIX–XX       |                      |чувств»           |
|     |о человеке.       |настоящее,ориентироватьс|веках».                   |                      |Разделиться на 5  |
|     |                  |я в историческом        |Обсуждение изобретений,   |                      |групп и           |
|     |                  |времени.                |подсказанных природой.    |                      |подготовить       |
|     |                  |Сравнивать              |Поиск дополнительной      |                      |небольшие         |
|     |                  |производитель-ность     |информации об изобретении |                      |сообщения об одном|
|     |                  |ручного и               |паровоза, самолета или    |                      |из органов чувств |
|     |                  |механизи-рованного      |другого вида транспорта   |                      |(5 сообщений:     |
|     |                  |труда.                  |Работа с текстом: отбор   |                      |«Органы зрения»,  |
|     |                  |Характеризовать значение|информации по заданной    |                      |«Органы слуха»,   |
|     |                  |парового двигателя как  |теме, обобщение           |                      |«Органы обоняния»,|
|     |                  |главного технического   |информации.               |                      |«Органы вкуса»,   |
|     |                  |изобретения.            |Поиск дополнительной      |                      |«Органы осязания»)|
|     |                  |Иметь представление о   |информации об ученых,     |                      |                  |
|     |                  |великих русских ученых  |изучающих органы тела     |                      |                  |
|     |                  |И.П. Павлове и И.М.     |человека. Обсуждение новых|                      |                  |
|     |                  |Сеченове.Иметь          |достижений в области      |                      |                  |
|     |                  |представ-ление о        |медицины.                 |                      |                  |
|     |                  |современных достижениях |                          |                      |                  |
|     |                  |медицины                |                          |                      |                  |
|     |Нервная           |Обсуждение и оценивание |Иметь представление о     |                      |                  |
|46   |система.          |сообщений учеников об   |нервной системе: головном |                      |                  |
|     |                  |органах чувств.         |и спинном мозге, органах  |                      |                  |
|     |                  |Анализ работы нервной   |чувств.Оценивать          |                      |                  |
|     |                  |системы и способа       |высказывания              |                      |                  |
|     |                  |получения информации    |одноклас-сников.Понимать, |                      |                  |
|     |                  |головным мозгом.        |что головной мозг – центр |                      |                  |
|     |                  |Работа со схемой в      |управления работой всего  |                      |                  |
|     |                  |учебнике: соотнесение   |организма.Соблюдать       |                      |                  |
|     |                  |органов чувств и отделов|правила безопасного       |                      |                  |
|     |                  |головного мозга.        |поведения.                |                      |                  |
|     |                  |Обсуждение значения сна |Осознавать необходимость  |                      |                  |
|     |                  |для человека.           |здорового образа жизни    |                      |                  |
|     |                  |                        |(прогулки на свежем       |                      |                  |
|     |                  |                        |воздухе, хороший сон,     |                      |                  |
|     |                  |                        |легкий ужин)              |                      |                  |
|     |Кровь. Путь крови |Работа с иллюстрацией и |Понимать значение крови в |                      |Практическая      |
|47   |в организме.      |текстом в учебнике:     |организме человека и      |                      |работа: измерение |
|     |                  |выявление функций крови |опасность больших ее      |                      |частоты сердечных |
|     |                  |в организме человека.   |потерь. Уметь оказывать   |                      |ударов в спокойном|
|     |                  |Изучение состава крови. |первую помощь при         |                      |состоянии и после |
|     |                  |Сравнение знаний о крови|поверхностном ранении     |                      |приседаний        |
|     |                  |до и после изучения     |кожи.                     |                      |                  |
|     |                  |темы.                   |Объяснять необходимость   |                      |                  |
|     |                  |Распознавание на        |обеззараживания ран.      |                      |                  |
|     |                  |рисунках клеток крови   |Объяснять значение        |                      |                  |
|     |                  |Работа с иллюстрацией   |физических нагрузок на    |                      |                  |
|     |                  |(с. 35 учебника):       |сердце. Называть органы   |                      |                  |
|     |                  |изучение кровеносной    |кровеносной системы.      |                      |                  |
|     |                  |системы и работы сердца.|Иметь представление о     |                      |                  |
|     |                  |                        |значении сердца, знать его|                      |                  |
|     |                  |                        |местоположение в          |                      |                  |
|     |                  |                        |организме.                |                      |                  |
|48   |Россия            |Работа с текстом        |Иметь представление об    |                      |Проверочная работа|
|     |в начале          |учебника: извлечение    |основных исторических     |                      |по теме «Человек» |
|     |ХХ века.          |информации о важных     |событиях, произошедших в  |                      |                  |
|     |                  |исторических фактах,    |первой половине ХХ века.  |                      |                  |
|     |                  |соотнесение их с лентой |Ориентироваться в         |                      |                  |
|     |                  |времени.                |важнейших для страны      |                      |                  |
|     |                  |Поиск необходимой       |событиях и фактах         |                      |                  |
|     |                  |информации в            |прошлого и настоящего     |                      |                  |
|     |                  |дополнительной          |                          |                      |                  |
|     |                  |литературе, справочных  |                          |                      |                  |
|     |                  |изданиях,               |                          |                      |                  |
|     |                  |интернет-ресурсах       |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|49   |Внеаудиторное     |Знакомство с ходом      |Называть даты начала,     |                      |                  |
|     |занятие           |Великой Отечественной   |завершения Великой        |                      |                  |
|     |                  |войны (героические      |Отечественной войны.      |                      |                  |
|     |Экскурсия в  музей|сражения, великие       |Иметь представление о ходе|                      |                  |
|     |«Агинский округ  в|полководцы).            |Великой Отечественной     |                      |                  |
|     |годы Великой      |Работа с историческими  |войны, о советских        |                      |                  |
|     |Отечественной     |картами: сравнение карты|полководцах.Иметь         |                      |                  |
|     |войны»            |Европы до и во время ее |представление о           |                      |                  |
|     |(1941–1945).      |оккупации гитлеровскими |героических сражениях     |                      |                  |
|     |                  |захватчиками.           |Великой Отечественной     |                      |                  |
|     |                  |Составление плана       |войны (оборона Брестской  |                      |                  |
|     |                  |рассказа по тексту.     |крепости, битва под       |                      |                  |
|     |                  |Обсуждение роли мирного |Москвой и др.) Понимать   |                      |                  |
|     |                  |населения в борьбе с    |значение героической      |                      |                  |
|     |                  |врагом.                 |победы советского народа  |                      |                  |
|     |                  |Определение значения    |над фашизмом.Осознавать   |                      |                  |
|     |                  |победы российского      |роль мирного населения    |                      |                  |
|     |                  |народа над фашизмом.    |страны в борьбе с врагом. |                      |                  |
|50   |Беларусь.         |Поиск дополнительной    |Называть 2–3 страны,      |                      |                  |
|     |                  |информации о странах,   |участвовавшие во Второй   |                      |                  |
|     |                  |принимавших участие во  |мировой войне.            |                      |                  |
|     |                  |Второй мировой войне.   |Использовать при          |                      |                  |
|     |                  |Работа с картой:        |обсуждении темы           |                      |                  |
|     |                  |определение             |подобранный материал.     |                      |                  |
|     |                  |местонахождения         |Характеризовать природные |                      |                  |
|     |                  |государства Беларусь,   |условия                   |                      |                  |
|     |                  |характеристика ее       |Беларуси.Определять на    |                      |                  |
|     |                  |границ.                 |карте местонахождение     |                      |                  |
|     |                  |Анализ природных условий|Беларуси, называть и      |                      |                  |
|     |                  |Беларуси, ознакомление с|показывать на карте ее    |                      |                  |
|     |                  |ее культурой. Сравнение |столицу.Осознавать связь  |                      |                  |
|     |                  |языка, традиций, образа |между российским,         |                      |                  |
|     |                  |жизни людей Беларуси,   |белорусским и украинским  |                      |                  |
|     |                  |Украины и России.       |народами.Иметь            |                      |                  |
|     |                  |                        |представление о природном |                      |                  |
|     |                  |                        |заповеднике – национальном|                      |                  |
|     |                  |                        |парке Беловежская Пуща.   |                      |                  |
|     |Великобритания.   |Работа с картой:        |Характеризовать природные |                      |                  |
|51   |                  |определение             |условия Великобритании.   |                      |                  |
|     |                  |местонахождения         |Определять на карте       |                      |                  |
|     |                  |Великобритании.         |местонахождение           |                      |                  |
|     |                  |Извлечение информации из|Великобритании, называть и|                      |                  |
|     |                  |текста учебника.        |показывать на карте ее    |                      |                  |
|     |                  |Обсуждение сведений о   |столицу. Называть         |                      |                  |
|     |                  |достопримечательностях  |достопримечательности     |                      |                  |
|     |                  |Великобритании          |Великобритании. В ходе    |                      |                  |
|     |                  |                        |урока использовать        |                      |                  |
|     |                  |                        |подготовленную информацию |                      |                  |
|52   |Век               |Участие в обсуждении    |Сравнивать условия жизни  |Личностные:           |                  |
|     |научных           |результатов             |людей в прошлом и         |                      |                  |
|     |открытий.         |научно-технических      |настоящем.                |                      |                  |
|     |                  |достижений в ходе       |Устанавливать связь между |                      |                  |
|     |                  |развития общества.      |деятельностью человека и  |                      |                  |
|     |                  |Выявление положительных |условиями его жизни и быта|ориентация на анализ  |                  |
|     |                  |и отрицательных         |в разные эпохи.           |соответствия          |                  |
|     |                  |последствий             |Выделять главное в тексте.|результатов           |                  |
|     |                  |стремительного развития |Понимать необходимость    |требованиям конкретной|                  |
|     |                  |науки и техники для     |здорового образа жизни,   |учебной задачи;       |                  |
|     |                  |человека, природы.      |соблюдения безопасного    |                      |                  |
|     |                  |Приведение примеров.    |поведения (в частно-сти   |                      |                  |
|     |                  |Выделение главной мысли |при просмотре телевизора, |                      |                  |
|     |                  |из текста учебника.     |пользовании компьютером,  |                      |                  |
|     |                  |Объяснение противоречия:|сотовым телефоном)        |                      |                  |
|     |                  |уменьшение размеров     |                          |предпосылки для       |                  |
|     |                  |технических устройств,  |                          |готовности            |                  |
|     |                  |которыми пользуется     |                          |самостоятельно оценить|                  |
|     |                  |человек, и значительное |                          |успешность своей      |                  |
|     |                  |расширение жилищного    |                          |деятельности на основе|                  |
|     |                  |массива (например,      |                          |предложенных          |                  |
|     |                  |многоэтажные дома в     |                          |критериев;            |                  |
|     |                  |городах)                |                          |                      |                  |

|№    |Тема урока        |Содержание (основные    |Предметные результаты                            |Измерители     |
|     |                  |элементы, основные виды |                                                 |               |
|     |                  |формы деятельности)     |                                                 |               |
|     |                  |                        |Предметные                |Метапредметные        |               |
|     |Охрана            |Извлечение информации о |Определять характер       |                      |               |
|53   |природы.          |заповедниках России и   |взаимоотношений человека и|осознание своей       |               |
|     |                  |охраняемых видах        |природы.                  |гражданской           |               |
|     |                  |растений и животных из  |Находить примеры влияния  |идентичности: «Я» как |               |
|     |                  |текста учебника и       |этих отношений на         |гражданин России,     |               |
|     |                  |справочной литературы.  |природные объекты,        |чувства сопричастности|               |
|     |                  |Обсуждение              |здоровье и безопасность   |и гордости за свою    |               |
|     |                  |взаимоотношений человека|человека.                 |Родину, народ и       |               |
|     |                  |и природы. Анализ       |Характеризовать негативное|историю;              |               |
|     |                  |зависимости благополучия|влияние человека на       |                      |               |
|     |                  |человека от состояния   |природу.                  |                      |               |
|     |                  |природы и необходимости |Знать и соблюдать правила |Регулятивные:         |               |
|     |                  |беречь и защищать ее.   |поведения человека на     |                      |               |
|     |                  |                        |природе. Иметь            |                      |               |
|     |                  |                        |представление о способах  |                      |               |
|     |                  |                        |защиты человеком природных|                      |               |
|     |                  |                        |ресурсов.                 |отбирать адекватные   |               |
|     |                  |                        |Уметь фиксировать         |средства достижения   |               |
|     |                  |                        |информацию в форме таблицы|цели деятельности;    |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |вносить необходимые   |               |
|     |                  |                        |                          |коррективы в действия |               |
|     |                  |                        |                          |на основе его оценки и|               |
|     |                  |                        |                          |учета характера       |               |
|     |                  |                        |                          |сделанных ошибок;     |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |Познавательные:       |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |осуществлять поиск    |               |
|     |                  |                        |                          |нужного               |               |
|     |                  |                        |                          |иллюстративного и     |               |
|     |                  |                        |                          |текстового материала в|               |
|     |                  |                        |                          |дополнительных        |               |
|     |                  |                        |                          |изданиях,             |               |
|     |                  |                        |                          |рекомендуемых         |               |
|     |                  |                        |                          |учителем;             |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |осуществлять запись   |               |
|     |                  |                        |                          |(фиксацию) указанной  |               |
|     |                  |                        |                          |учителем информации об|               |
|     |                  |                        |                          |окружающем мире;      |               |
|54   |Органы            |Работа с текстом и      |Называть органы           |                      |Практическая   |
|     |дыхания           |иллюстрациями в         |дыхательной               |                      |работа:        |
|     |человека.         |учебнике: определение   |системы.Характеризовать ее|                      |измерение и    |
|     |                  |органов дыхания,        |значение для работы       |                      |фиксация       |
|     |                  |составление по рисунку  |организма.Объяснять,      |                      |объемов грудной|
|     |                  |рассказа о прохождении  |почему загрязненный воздух|                      |клетки при     |
|     |                  |воздуха через носовую   |и курение вредны для      |                      |вдохе и выдохе,|
|     |                  |полость.Обсуждение      |дыхательной системы       |                      |формулирование |
|     |                  |проблемы загрязненности |человека.                 |                      |вывод а.       |
|     |                  |воздуха.Моделирование   |Моделировать ситуации по  |                      |               |
|     |                  |ситуации по организации |организации очистки       |                      |               |
|     |                  |очистки загрязненного   |загрязненного воздуха в   |                      |               |
|     |                  |воздуха в городах.      |городах.Понимать          |                      |               |
|     |                  |Составление правил      |необходимость здорового   |                      |               |
|     |                  |здорового образа жизни  |образа жизни              |                      |               |
|55   |Сельское          |Работа с текстом и      |Приводить примеры         |                      |Проверочная    |
|     |хозяйство.        |иллюстрациями в         |сельскохозяйственных      |                      |работа по теме |
|     |Животноводство.   |учебнике: выделение     |животных, характеризовать |                      |«Россия в      |
|     |                  |главного в тексте,      |их ценность для человека. |                      |начале 20 века»|
|     |                  |извлечение необходимой  |Называть продукты,        |                      |               |
|     |                  |информации,             |получаемые в сельском     |                      |               |
|     |                  |распознавание           |хозяйстве                 |                      |               |
|     |                  |сельскохозяйственных    |                          |                      |               |
|     |                  |животных                |                          |                      |               |
|56   |Состав            |Определение содержания  |Осознавать необходимость  |                      |Практическая   |
|     |пищи.             |питательных веществ и   |правильного питания для   |                      |работа:        |
|     |                  |калорийности пищи, срока|работы организма.         |                      |«Составление   |
|     |                  |ее годности по этикетке |Различать вещества,       |                      |меню с учетом  |
|     |                  |продукта.Выявление при  |составляющие основу пищи  |                      |содержания     |
|     |                  |помощи справочных таблиц|(белки, жиры, углеводы).  |                      |необходимых для|
|     |                  |суточного потребления   |Характеризовать значение  |                      |организма      |
|     |                  |воды и продуктов        |витаминов. Называть 3–4   |                      |веществ»       |
|     |                  |питания, содержание в   |важных витамина (на выбор |                      |               |
|     |                  |продуктах витаминов.    |ученика) и объяснять их   |                      |               |
|     |                  |Исследовательская       |значение для организма    |                      |               |
|     |                  |работа: « Витамины в    |                          |                      |               |
|     |                  |жизни                   |                          |                      |               |
|     |                  |человека»               |                          |                      |               |
|57   |Органы пи-        |Работа со схемой и      |Называть органы           |                      |               |
|     |щеварения.        |текстом в учебнике:     |пищеварительной системы.  |                      |               |
|     |                  |распознавание по рисунку|Характеризовать значение  |                      |               |
|     |                  |органов пищеварительной |отдельных органов         |                      |               |
|     |                  |системы и их            |пищеварения для работы    |                      |               |
|     |                  |функций.Знакомство с    |организма в целом.        |                      |               |
|     |                  |правилами ухода за      |Иметь представление о     |                      |               |
|     |                  |полостью рта.Обсуждение |строении зубов, их видах и|                      |               |
|     |                  |необходимости соблюдения|назначении.               |                      |               |
|     |                  |гигиены полости рта,    |Понимать необходимость    |                      |               |
|     |                  |регулярного посещения   |гигиены полости рта.      |                      |               |
|     |                  |стоматолога.            |Уметь правильно чистить   |                      |               |
|     |                  |                        |зубы                      |                      |               |
|58   |Переработка пищи  |Работа с текстом        |Определять назначение     |таблицами,            |               |
|     |в организме.      |учебника:               |отдельных органов         |диаграммами, моделями,|               |
|     |Правила           |извлечение необходимой  |пищеварительной системы в |схемами, приведенными |               |
|     |здорового         |информации о продвижении|процессе пищеварения.     |в учебной литературе; |               |
|     |питания.          |пищи по органам         |Объяснять, что такое      |                      |               |
|     |                  |пищеварения,            |«аппетит».                |                      |               |
|     |                  |анализ полученных       |Участвовать в составлении |                      |               |
|     |                  |сведений и составление  |схемы «Дорога бутерброда».|строить небольшие     |               |
|     |                  |схемы «Дорога           |Знать и соблюдать правила |сообщения в устной и  |               |
|     |                  |бутерброда».            |здорового питания         |письменной форме;     |               |
|     |                  |Обсуждение необходимости|                          |находить в содружестве|               |
|     |                  |правильного питания.    |                          |с одноклассниками     |               |
|     |                  |Составление правил      |                          |разнообразные способы |               |
|     |                  |здорового питания       |                          |решения учебной       |               |
|     |                  |                        |                          |задачи;               |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |анализировать         |               |
|     |                  |                        |                          |изучаемые объекты с   |               |
|     |                  |                        |                          |выделением            |               |
|     |                  |                        |                          |существенных и        |               |
|     |                  |                        |                          |несущественных        |               |
|     |                  |                        |                          |признаков;            |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |осуществлять синтез   |               |
|     |                  |                        |                          |как составление целого|               |
|     |                  |                        |                          |из частей;            |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|     |                  |                        |                          |                      |               |
|59   |Сохранение        |Выполнение в группе     |Характеризовать своими    |                      |Учебный проект |
|     |здоровья –        |учебного проекта «Будь  |словами значение понятий  |                      |               |
|     |важнейшая         |здоров!».               |«здоровье», «здоровый     |                      |               |
|     |задача для        |Подготовка сообщения    |образ жизни», «системы    |                      |               |
|     |жизни человека.   |(при возможности        |органов».                 |                      |               |
|     |                  |презентации) и его      |Объяснять, что все органы |                      |               |
|     |                  |защита (краткое         |в организме составляют    |                      |               |
|     |                  |публичное выступление). |единое целое. Называть    |                      |               |
|     |                  |Обсуждение и оценивание |изученные системы органов.|                      |               |
|     |                  |качества выполнения     |Осознавать, что режим дня,|                      |               |
|     |                  |собственной работы и    |правильное питание,       |                      |               |
|     |                  |работ одноклассников    |гигиена и физкультура     |                      |               |
|     |                  |                        |укрепляют здоровье.       |                      |               |
|     |                  |                        |Знать, какие вредные      |                      |               |
|     |                  |                        |привычки разрушают        |                      |               |
|     |                  |                        |здоровье человека         |                      |               |

|№    |Тема урока        |Содержание (основные    |Предметные результаты                            |Измерители        |
|     |                  |элементы, основные виды |                                                 |                  |
|     |                  |формы деятельности)     |                                                 |                  |
|     |                  |                        |Предметные                |Метапредметные        |                  |
| Современная Россия – 10 ч                                                                                |
|60   |Человек           |Работа с ранее собранной|Называть членов своей     |                      |Проверочная работа|
|     |и общество.       |информацией (данными    |семьи, описывать роли     |Коммуникативные:      |по теме «Будь     |
|     |                  |портфолио): с           |каждого в совместной      |строить сообщение в   |здоров»           |
|     |                  |родословным древом, со  |жизни.                    |соответствии с учебной|                  |
|     |                  |сведениями о жизни и    |Осознавать, что любовь,   |задачей;              |                  |
|     |                  |занятиях предков.       |внимание и помощь являются|                      |                  |
|     |                  |Фиксирование информации |важным условием в жизни   |                      |                  |
|     |                  |о себе.Обсуждение       |каждой семьи. Описывать   |                      |                  |
|     |                  |развития человечества от|свои обязанности в семье, |                      |                  |
|     |                  |рода к современному     |свои увлечения.Сравнивать |                      |                  |
|     |                  |цивилизован-ному        |жизнь в современном       |- ориентироваться на  |                  |
|     |                  |обществу, характера     |обществе и обществе       |позицию партнера в    |                  |
|     |                  |взаимоотношений людей в |древних людей.            |общении и             |                  |
|     |                  |различных социальных    |Объяснять, какое значение |взаимодействии;       |                  |
|     |                  |группах. Выявление      |имеет существование       |                      |                  |
|     |                  |значения государства в  |госу-дарства для жизни    |                      |                  |
|     |                  |развитии общества       |общества                  |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |- учитывать другие    |                  |
|     |                  |                        |                          |мнение и позицию      |                  |
|61   |Россия –          |Обобщение сведений о    |Называть столицу России.  |                      |                  |
|     |наша              |нашей стране.Определение|Характеризовать           |                      |                  |
|     |Родина.           |времени в различных     |географии-ческое положение|                      |                  |
|     |                  |часовых поясах России,  |России, ее климатические  |                      |                  |
|     |                  |обсуждение причин этого |условия, природные        |                      |                  |
|     |                  |расхождения.            |богатства,                |                      |                  |
|     |                  |Обсуждение, какими      |многонациональность.      |                      |                  |
|     |                  |способами можно         |Называть крупные реки     |                      |                  |
|     |                  |добраться из одной точки|России. Определять время в|                      |                  |
|     |                  |России в другую, в чем  |различных временных поясах|                      |                  |
|     |                  |преимущество каждого    |России.                   |                      |                  |
|     |                  |способа передвижения в  |Устанавливать взаимосвязь |                      |                  |
|     |                  |данной территории.      |географического положения |                      |                  |
|     |                  |РК. Забайкалье  – часть |местности и наиболее      |                      |                  |
|     |                  |России.                 |удобного транспорта на ее |                      |                  |
|     |                  |                        |территории                |                      |                  |
|62   |Москва –          |Распознавание на        |Обобщение сведений о нашей|Личностные :          |                  |
|     |столица           |фотографиях и рисунках  |стране.                   |– осознание своей     |                  |
|     |России.           |достопримечательностей  |Определение времени в     |гражданской           |                  |
|     |                  |столицы.                |различных часовых поясах  |идентичности: «Я» как |                  |
|     |                  |Составление компьютерной|России, обсуждение причин |гражданин России,     |                  |
|     |                  |презентации «Путешествие|этого расхождения.        |своей этнической      |                  |
|     |                  |по Москве» или написание|Обсуждение, какими        |принадлежности,       |                  |
|     |                  |небольшого сочинения    |способами можно добраться |чувства сопричастности|                  |
|     |                  |«Москва – столица       |из одной точки России в   |и гордости за свою    |                  |
|     |                  |России»                 |другую, в чем преимущество|Родину, народ и       |                  |
|     |                  |                        |каждого способа           |историю;              |                  |
|     |                  |                        |передвижения в данной     |– осознание смысла и  |                  |
|     |                  |                        |территории.               |нравственного         |                  |
|     |                  |                        |                          |содержания собственных|                  |
|     |                  |                        |                          |поступков и поступков |                  |
|     |                  |                        |                          |других людей, в т.ч.  |                  |
|     |                  |                        |                          |исторических лиц,     |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |Регулятивные:         |                  |
|     |                  |                        |                          |-следовать            |                  |
|     |                  |                        |                          |установленным правилам|                  |
|     |                  |                        |                          |в планировании и      |                  |
|     |                  |                        |                          |контроле способа      |                  |
|     |                  |                        |                          |решения;              |                  |
|     |                  |                        |                          |––адекватно           |                  |
|     |                  |                        |                          |воспринимать          |                  |
|     |                  |                        |                          |предложения и оценку  |                  |
|     |                  |                        |                          |учителей, товарищей,  |                  |
|     |                  |                        |                          |родителей и других    |                  |
|     |                  |                        |                          |людей;                |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |Познавательные:       |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |осуществлять поиск    |                  |
|     |                  |                        |                          |необходимой информации|                  |
|     |                  |                        |                          |для выполнения учебных|                  |
|     |                  |                        |                          |заданий               |                  |
|     |                  |                        |                          |с использованием      |                  |
|     |                  |                        |                          |учебной литературы,   |                  |
|     |                  |                        |                          |энциклопедий,         |                  |
|     |                  |                        |                          |справочников в        |                  |
|     |                  |                        |                          |открытом              |                  |
|     |                  |                        |                          |информационном        |                  |
|     |                  |                        |                          |пространстве, в т.ч.  |                  |
|     |                  |                        |                          |контролируемом        |                  |
|     |                  |                        |                          |пространстве сети     |                  |
|     |                  |                        |                          |Интернет              |                  |
|     |                  |                        |                          |;                     |                  |
|     |                  |                        |                          |– строить сообщения в |                  |
|     |                  |                        |                          |устной и письменной   |                  |
|     |                  |                        |                          |форме;                |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |– ориентироваться на  |                  |
|     |                  |                        |                          |разнообразие способов |                  |
|     |                  |                        |                          |решения учебных задач;|                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |Коммуникативные:      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |– формулировать       |                  |
|     |                  |                        |                          |собственное мнение и  |                  |
|     |                  |                        |                          |позицию;              |                  |
|     |                  |                        |                          |– учитывать другое    |                  |
|     |                  |                        |                          |мнение и позицию,     |                  |
|     |                  |                        |                          |стремиться к          |                  |
|     |                  |                        |                          |координации различных |                  |
|     |                  |                        |                          |позиций в             |                  |
|     |                  |                        |                          |сотрудничестве        |                  |
|63   |Внеаудиторное     |                        |                          |                      |                  |
|     |занятие «Что? Где?|                        |                          |                      |                  |
|     |Когда?»           |                        |                          |                      |                  |
|64   |Устройство        |Записывание полной и    |Воспроизводить полное и   |                      |                  |
|     |государственной   |сокращенной формы       |сокращенное название      |                      |                  |
|     |власти.           |названия нашего         |нашего государства.       |                      |                  |
|     |                  |государства, обсуждение |Объяснять значение слов,  |                      |                  |
|     |                  |значения слов,          |образующих его            |                      |                  |
|     |                  |образующих его          |название.Называть главный |                      |                  |
|     |                  |название.Работа с       |закон государства.        |                      |                  |
|     |                  |картой: изучение деления|Называть президента       |                      |                  |
|     |                  |территории России на    |Российской Федерации.     |                      |                  |
|     |                  |административные        |Характеризовать значение  |                      |                  |
|     |                  |единицы.                |конституции для           |                      |                  |
|     |                  |РК. Определение         |существо-вания общества.  |                      |                  |
|     |                  |месторасположения своего|Иметь представление об    |                      |                  |
|     |                  |населенного пункта.     |основных правах и         |                      |                  |
|     |                  |Обсуждение значения и   |обязанностях граждан, в   |                      |                  |
|     |                  |смысла главного закона  |т.ч. детей.               |                      |                  |
|     |                  |России – Конституции.   |Называть компоненты       |                      |                  |
|     |                  |                        |государственной власти    |                      |                  |
|     |                  |                        |России, объяснять их      |                      |                  |
|     |                  |                        |назначение и              |                      |                  |
|     |                  |                        |взаимодействие            |                      |                  |
|65   |Символы           |Работа с иллюстрационным|Узнавать флаг и герб      |                      |                  |
|     |и праздники       |материалом:             |России, называть ее       |                      |                  |
|     |России.           |распознавание флага и   |столицу. Воспроизводить   |                      |                  |
|     |                  |герба Российской        |наизусть слова гимна      |                      |                  |
|     |                  |Федерации, регионов     |России. Объяснять         |                      |                  |
|     |                  |нашей страны, символов  |назначение государственных|                      |                  |
|     |                  |власти других стран.    |символов России.          |                      |                  |
|     |                  |Коллективное исполнение |Осознавать, почему важно  |                      |                  |
|     |                  |гимна России.           |уважать символы власти    |                      |                  |
|     |                  |Работа с календарем:    |своего государства,       |                      |                  |
|     |                  |определение             |гордиться историей своего |                      |                  |
|     |                  |государствен-ных,       |народа, знать своих       |                      |                  |
|     |                  |народных, семейных и    |пред-ков. Называть        |                      |                  |
|     |                  |профессиональных        |государственные праздники |                      |                  |
|     |                  |праздников.Символика    |России                    |                      |                  |
|     |                  |Забайкальского края,    |                          |                      |                  |
|     |                  |Агинского Бурятского    |                          |                      |                  |
|     |                  |округа                  |                          |                      |                  |
|66   |Народы            |Оценивание характера    |Называть народы,          |                      |ТЗ: написать      |
|     |России,           |взаимоотношений людей с |проживающие в своей       |                      |небольшое         |
|     |их культура       |позиции развития        |местности и на территории |                      |сочинение         |
|     |и традиции.       |этических чувств,       |России. Знать имена       |                      |«Мой друг         |
|     |                  |доброжелательности,     |великих российских        |                      |(моя подруга)     |
|     |                  |понимания чувств других |писателей, художников,    |                      |другой            |
|     |                  |людей, уважительного    |композиторов, ученых.     |                      |национальности»   |
|     |                  |отношения к людям любой |Объяснять, почему важно   |                      |                  |
|     |                  |национальности.         |передавать народные       |                      |                  |
|     |                  |Подготовка выставки     |традиции от поколения к   |                      |                  |
|     |                  |«Культура и традиции    |поколению.                |                      |                  |
|     |                  |народов России –        |Осознавать необходимость  |                      |                  |
|     |                  |достояние государства»  |культурных и духовных     |                      |                  |
|     |                  |                        |ценностей для развития    |                      |                  |
|     |                  |                        |человека, общества        |                      |                  |
|     |                  |                        |                          |                      |                  |
|67   |Человек в         |Коллективное обсуждение |Осознавать, почему темп   |                      |                  |
|     |современных       |вопросов: «На что       |современной жизни так     |                      |                  |
|     |условиях.         |человек должен тратить  |отличается от темпа жизни |                      |                  |
|     |                  |свое свободное время?», |наших предков.            |                      |                  |
|     |                  |«Умеешь ли ты           |Объяснять, как технические|                      |                  |
|     |                  |отдыхать?».             |устройства позволяют      |                      |                  |
|     |                  |Моделирование ситуации: |человеку экономить время. |                      |                  |
|     |                  |как найти незнакомую    |Называть разные источники |                      |                  |
|     |                  |информацию, как себя    |получения информации      |                      |                  |
|     |                  |вести в незнакомом месте|                          |                      |                  |
|     |                  |(в путешествии, поездке |                          |                      |                  |
|     |                  |в незнакомый город, в   |                          |                      |                  |
|     |                  |кассе на вокзале, на    |                          |                      |                  |
|     |                  |почте и т.д.)           |                          |                      |                  |
|68   |Внеаудиторное     |                        |                          |                      |                  |
|     |занятие           |                        |                          |                      |                  |
|     |Экскурсия         |                        |                          |                      |                  |