title: Рабочая программа по ФЗК ФГОС 1 класс

extracted_text:
           МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа № 1
         имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района

РАССМОТРЕНА
 СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО
   зам. директора по УВР
  Директор школы
учителей начальных классов
   _______________
____________________
______________
      Цыганков А. Н.
                 Ковалева С. С.
                  Савкин Л. И.
«___» ___________20___ г.
«___»__________ 20 __ г.
«__»__________20___г.

                                                                  Приказ №
___________

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                 по учебному предмету «Физическая  культура»
                              для  1 – б класса

                                     ФИО учителя: Говорова Лариса Васильевна

                          2017 – 2018  учебный год

                            Пояснительная записка

      Рабочая программа разработана на основе Федерального  государственного
образовательного  стандарта   начального   общего   образования,   примерной
программы начального общего образования по  физической  культуре,  авторской
программы по физической культуре В.И. Ляха  (М.: Просвещение, 2016).
      Программа адресована обучающимся 1 класса МБОУ «Супоневская  СОШ  №  1
имени Героя  Советского  Союза  Н.  И.  Чувина»  Брянского  района  Брянской
области,  которые осваивают курс математики   на  уровне  начального  общего
образования по программе «Образовательная система «Школа России».
      Физическая культура как учебный предмет входит  в  предметную  область
«Физическая культура».
      В учебном плане  школы  на  изучение  предмета  «Физическая  культура»
выделено  99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные  недели)   (из  федерального
компонента)
      Срок реализации данной программы - 1 год.
      Физическая культура — обязательный учебный курс в  общеобразовательных
учреждениях. Предмет  «Физическая  культура»  является  основой  физического
воспитания  школьников.  В  сочетании   с   другими   формами   обучения   —
физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня  и  второй
половины дня  (гимнастика  до  занятий,  физкультурные  минутки,  физические
упражнения и игры на удлинённых переменах  и  в  группах  продлённого  дня),
внеклассной  работой   по   физической   культуре   (группы   общефизической
подготовки,  спортивные  секции),   физкультурно-массовыми   и   спортивными
мероприятиями  (дни  здоровья  и  спорта,  подвижные  игры  и  соревнования,
спортивные  праздники,  спартакиады,  туристические  слёты   и   походы)   —
достигается формирование физической культуры личности. Она включает  в  себя
мотивацию и потребность в систематических занятиях  физической  культурой  и
спортом, овладение основными  видами  физкультурно-спортивной  деятельности,
разностороннюю физическую подготовленность.
      В Федеральном законе «О физической культуре и  спорте»  от  4  декабря
2007  г.  № 329–Ф3  отмечено,  что  организация  физического  воспитания   и
образования  в  образовательных  учреждениях  включает  в  себя   проведение
обязательных  занятий   по   физической   культуре   в   пределах   основных
образовательных   программ   в   объёме,   установленном    государственными
образовательными  стандартами,  а  также   дополнительных   (факультативных)
занятий  физическими  упражнениями  и  спортом  в  пределах   дополнительных
образовательных программ.
       Данная программа создавалась с учётом того, что  система  физического
воспитания,  объединяющая  урочные,  внеурочные  формы  занятий  физическими
упражнениями и спортом, должна создавать максимально  благоприятные  условия
для раскрытия и развития не только физических, но  и  духовных  способностей
ребёнка, его самоопределения.
      Целью школьного   физического   воспитания    является    формирование
разносторонне физически развитой личности,  способной  активно  использовать
ценности  физической  культуры  для  укрепления  и  длительного   сохранения
собственного  здоровья,  оптимизации  трудовой  деятельности  и  организации
активного отдыха.
      Реализация цели учебной программы  соотносится  с  решением  следующих
образовательных задач:
•  укрепление  здоровья,  улучшение   осанки,   профилактика   плоскостопия,
содействие гармоничному физическому, нравственному и  социальному  развитию,
успешному обучению;
• формирование первоначальных  умений  саморегуляции  средствами  физической
культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных  (точности  воспроизведения  и  дифференцирования
пространственных,  временных  и  силовых  параметров  движений,  равновесия,
ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы,  согласования  движений,
ориентирования  в  пространстве)  и  кондиционных  (скоростных,   скоростно-
силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной  гигиене,  режиме  дня,  влиянии
физических упражнений на состояние здоровья,  работоспособность  и  развитие
физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре,  о
соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование  установки  на  сохранение  и  укрепление  здоровья,  навыков
здорового          и           безопасного           образа           жизни;

•  приобщение   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями,
подвижными  играми,  использование  их   в   свободное   время   на   основе
формирования  интересов  к  определённым  видам  двигательной  активности  и
выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к  товарищам,
честности,   отзывчивости,   смелости   во   время   выполнения   физических
упражнений,  содействие  развитию  психических   процессов   (представления,
памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
      Принимая во внимание  вышеперечисленные  задачи  образования  учащихся
начальной школы в области физической культуры, основными принципами,  идеями
и   подходами   при   формировании   данной   программы   были    следующие:
демократизация   и   гуманизация   педагогического   процесса,    педагогика
сотрудничества,  деятельностный  подход,   интенсификация   и   оптимизация,
расширение межпредметных связей.
      Принцип  демократизации  в  педагогическом   процессе   выражается   в
обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам  физической
культуры,   максимальном   раскрытии    способностей    детей,    построении
преподавания на основе использования широких  и  гибких  методов  и  средств
обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных  и  психических
способностей,  изменении  сути   педагогических   отношений,   переходе   от
подчинения к сотрудничеству.
       Принцип гуманизации  педагогического  процесса  заключается  в  учёте
индивидуальных  способностей  личности  каждого  ребёнка  и   педагога.   Он
строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников,  их
интересами   и   склонностями.   Учителя   обязаны    предоставлять    детям
разноуровневый по  сложности  и  субъективной  трудности  усвоения  материал
программы.
      Осуществление принципов демократизации и гуманизации в  педагогическом
процессе возможно на основе  педагогики  сотрудничества  —  идеи  совместной
развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе  которой  они  связаны
взаимопониманием и проникновением в  духовный  мир  друг  друга,  совместным
желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
       Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не  только
на  усвоение  готовых  знаний  и  умений,  но  и  на   овладение   способами
физкультурно-оздоровительной  и   спортивной   деятельности,   на   развитие
познавательных  сил  и  творческого  потенциала  ребёнка.   Это   отход   от
вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности  учащихся
на занятиях к активному усвоению знаний, умений  и  навыков,  реализуемых  в
разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
     Интенсификация и оптимизация  состоит  в  повышении  целенаправленности
обучения и  усилении  мотивации  занятий  физической  культурой  и  спортом,
применении активных  и  творческих  методов  и  форм  обучения  (проблемные,
исследовательские,  сопряжённого  развития  кондиционных  и  координационных
способностей,  акцентированного  и  всестороннего  развития  координационных
способностей,  методики  программно-алгоритмического   типа,   групповые   и
индивидуальные фор-
мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного  труда;
широком использовании компьютеров и других новых технических средств.
      Задачу формирования целостного мировоззрения  учащихся,  всестороннего
раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и  процессов
в  сфере  физической  культуры  учитель  реализует  на   основе   расширения
межпредметных связей  из  области  разных  предметов:  литературы,  истории,
математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

             СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

    Знания о физической культуре
    Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных  форм
занятий физическими упражнениями по укреплению  здоровья  человека.  Ходьба,
бег, прыжки, лазанье, ползание,  ходьба  на  лыжах,  плавание  как  жизненно
важные способы передвижения человека.
    Правила  предупреждения  травматизма  во   время   занятий   физическими
упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
    Из истории физической культуры. История развития физической  культуры  и
первых соревнований. Особенности  физической  культуры  разных  народов.  Её
связь с природными, географическими  особенностями,  традициями  и  обычаями
народа. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
    Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние  на  физическое
развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её  связь  с
развитием основных физических качеств.  Характеристика  основных  физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
    Физическая  нагрузка  и  её  влияние  на  повышение  частоты   сердечных
сокращений.
    Способы физкультурной деятельности
    Самостоятельные занятия. Составление режима дня.  Выполнение  простейших
закаливающих процедур, комплексов  упражнений  для  формирования  правильной
осанки и развития  мышц  туловища,  развития  основных  физических  качеств;
проведение  оздоровительных  занятий  в  режиме   дня   (утренняя   зарядка,
физкультминутки).
    Самостоятельные  наблюдения  за  физическим   развитием   и   физической
подготовленностью. Измерение  длины  и  массы  тела,  показателей  осанки  и
физических  качеств.  Измерение  частоты  сердечных  сокращений   во   время
выполнения физических упражнений.
    Самостоятельные игры и развлечения. Организация и  проведение  подвижных
игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
    Физическое совершенствование
    Физкультурнооздоровительная    деятельность.    Комплексы    физических
упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий  по  профилактике
и коррекции нарушений осанки.
    Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
    Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
    Спортивнооздоровительная деятельность[1].
    Гимнастика  с  основами  акробатики.  Организующие  команды  и   приёмы.
Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
    Акробатические  упражнения.  Упоры;  седы;  упражнения  в   группировке;
перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
    Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине,
опуститься в исходное положение,  переворот  в  положение  лёжа  на  животе,
прыжок с опорой на руки в упор присев;  2) кувырок  вперёд  в  упор  присев,
кувырок назад в упор присев, из упора  присев  кувырок  назад  до  упора  на
коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
    Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
    Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев  толчком  двумя
ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад  в  вис
стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
    Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
    Гимнастические упражнения прикладного характера.  Прыжки  со  скакалкой.
Передвижение по гимнастической  стенке.  Преодоление  полосы  препятствий  с
элементами лазанья и перелезания, переползания,  передвижение  по  наклонной
гимнастической скамейке.
    Лёгкая  атлетика.  Беговые  упражнения:  с  высоким  подниманием  бедра,
прыжками и с ускорением, с изменяющимся  направлением  движения,  из  разных
исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
    Прыжковые  упражнения:  на  одной  ноге  и  двух  ногах  на  месте  и  с
продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.
    Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
    Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
    Лыжные  гонки.  Передвижение  на  лыжах;  повороты;   спуски;   подъёмы;
торможение.
    Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение  по  дну
бассейна; упражнения на всплывание;  лежание  и  скольжение;  упражнения  на
согласование работы рук и ног. Проплывание учебных  дистанций:  произвольным
способом.
    Подвижные  и  спортивные  игры.  На  материале  гимнастики  с   основами
акробатики:  игровые   задания   с   использованием   строевых   упражнений,
упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
    На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски;  упражнения
на координацию, выносливость и быстроту.
    На материале  лыжной  подготовки:  эстафеты  в  передвижении  на  лыжах,
упражнения на выносливость и координацию.
    На материале спортивных игр:
    Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча;  ведение
мяча; подвижные игры на материале футбола.
    Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски  мяча
в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
    Волейбол: подбрасывание  мяча;  подача  мяча;  приём  и  передача  мяча;
подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов.
    Общеразвивающие упражнения
    На материале гимнастики с основами акробатики
    Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого
шага, глубоких выпадов,  в  приседе,  со  взмахом  ногами;  наклоны  вперёд,
назад, в сторону в стойках на  ногах,  в  седах;  выпады  и  полушпагаты  на
месте;  «выкруты»  с  гимнастической  палкой,  скакалкой;   высокие   взмахи
поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической  стенки
и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие  в  себя  максимальное
сгибание  и  прогибание  туловища  (в  стойках  и   седах);   индивидуальные
комплексы по развитию гибкости.
    Развитие  координации:  произвольное  преодоление  простых  препятствий;
передвижение с резко изменяющимся  направлением  и  остановками  в  заданной
позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому  гимнастическому  бревну  с
меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями;  воспроизведение
заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на  расслабление  мышц
рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа,  сидя);  жонглирование  малыми
предметами; преодоление полос препятствий, включающее в  себя  висы,  упоры,
простые прыжки, перелезание  через  горку  матов;  комплексы  упражнений  на
координацию с  асимметрическими  и  последовательными  движениями  руками  и
ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией  равновесия;
упражнения на переключение внимания и  контроля  с  одних  звеньев  тела  на
другие; упражнения на расслабление отдельных  мышечных  групп;  передвижение
шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам  и  по
сигналу.
    Формирование осанки:  ходьба  на  носках,  с  предметами  на  голове,  с
заданной  осанкой;  виды  стилизованной   ходьбы   под   музыку;   комплексы
корригирующих упражнений на контроль ощущений (в  постановке  головы,  плеч,
позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений  тела  и  его
звеньев стоя, сидя, лёжа;  комплексы  упражнений  для  укрепления  мышечного
корсета.
    Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры
на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища  с  использованием  веса
тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до  100  г,
гимнастические  палки  и  булавы),  комплексы   упражнений   с   постепенным
включением в работу основных мышечных групп и  увеличивающимся  отягощением;
лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по  гимнастической  стенке  и
наклонной гимнастической скамейке в упоре на  коленях  и  в  упоре  присев);
перелезание  и  перепрыгивание  через  препятствия   с   опорой   на   руки;
подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой  на  гимнастическую
скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках  (с  продвижением  вперёд
поочерёдно на правой и левой ноге, на  месте  вверх  и  вверх  с  поворотами
вправо и влево), прыжки вверх-вперёд толчком одной ногой и  двумя  ногами  о
гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.
    На материале лёгкой атлетики
    Развитие координации: бег с изменяющимся  направлением  по  ограниченной
опоре; пробегание коротких отрезков из  разных  исходных  положений;  прыжки
через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.
    Развитие   быстроты:   повторное   выполнение   беговых   упражнений   с
максимальной скоростью с высокого  старта,  из  разных  исходных  положений;
челночный бег; бег  с  горки  в  максимальном  темпе;  ускорение  из  разных
исходных
положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе,  из
разных исходных положений, с поворотами.
    Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности,
чередующийся  с  ходьбой,  с  бегом  в  режиме  большой   интенсивности,   с
ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью  на  дистанцию  30 м  (с
сохраняющимся или изменяющимся  интервалом  отдыха);  бег  на  дистанцию  до
400 м; равномерный 6-минутный бег.
    Развитие  силовых  способностей:   повторное   выполнение   многоскоков;
повторное  преодоление  препятствий  (15—20 см);  передача  набивного   мяча
(1 кг) в  максимальном  темпе,  по  кругу,  из  разных  исходных  положений;
метание набивных мячей  (1—2 кг)  одной  рукой  и  двумя  руками  из  разных
исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от  груди);
повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту  на  месте  с
касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд  (правым
и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных  на  разной  высоте;
прыжки по разметкам в полуприседе  и  приседе;  запрыгивание  с  последующим
спрыгиванием.
    На материале лыжных гонок
    Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на  месте,  в
движении, прыжком с опорой на палки); комплексы  общеразвивающих  упражнений
с изменением поз тела, стоя на лыжах;  скольжение  на  правой  (левой)  ноге
после двухтрёх шагов; спуск с  горы  с  изменяющимися  стойками  на  лыжах;
подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
    Развитие  выносливости:  передвижение  на  лыжах  в   режиме   умеренной
интенсивности, в  чередовании  с  прохождением  отрезков  в  режиме  большой
интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
    На материале плавания
    Развитие выносливости: повторное проплывание отрезков на ногах,  держась
за доску; повторное скольжение  на  груди  с  задержкой  дыхания;  повторное
проплывание отрезков одним из способов плавания.

                          Тематическое планирование

по     физической культуре
            предмет

Класс     1 «Б»

Количество часов – 99, в неделю 3 часа.
Контрольных сдач нормативов – 10.

Планирование составлено на основе: Лях В. И.  Физическая  культура.  Рабочие
программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха.  1-4  кл.:  учеб.  пособие
для  общеобразовательных организаций / В.И.Ляха. - М.: Просвещение, 2016.
                                  программа

Учебник:  Лях  В.И.   Физическая   культура.   1-4   классы:   учебник   для
общеобразовательных  учреждений  /  В.И.  Лях.  -  М.:   Просвещение,   2011
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
                 название, автор, издательство, год издания

|№   |Наименование тем             |Всего|Дата |Корректи|Планируемые         |Универсальные                            |
|п/п |                             |часов|     |ровка   |предметные          |учебные действия (личностные,            |
|    |                             |     |     |        |результаты обучения |коммуникативные, регулятивные,           |
|    |                             |     |     |        |                    |познавательные)                          |
|    |                 1 четверть  |   27|     |        |                    |                                         |
|1   |Инструктаж по ТБ на стадионе.|1    |     |        |Иметь первоначальные|Личностные:                              |
|    |Освоение навыков ходьбы и    |     |     |        |представления об    |адекватная мотивация, принятие образа    |
|    |развитие координационных     |     |     |        |организации         |«хорошего ученика».                      |
|    |способностей.                |     |     |        |организационно-метод|Коммуникативные:                         |
|    |                             |     |     |        |ические требования  |уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |на уроках физической|помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |культуры,           |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |организовывать      |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |здоровьесберегающую |общие цели и пути их достижения.         |
|    |                             |     |     |        |жизнедеятельность с |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |помощью разминки в  |решения задач, выбирают наиболее         |
|    |                             |     |     |        |движении и подвижных|эффективные способы решения задач.       |
|    |                             |     |     |        |игр.                |                                         |
|2   |Повторение построения в      |1    |     |        |Владеть навыком     |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |шеренгу, колонну. Обучение   |     |     |        |систематического    |доброжелательности и                     |
|    |техники низкого старта. Игра |     |     |        |наблюдения за своим |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |«Пятнашки».                  |     |     |        |физическом состоянии|сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |за счет отслеживания|Коммуникативные:                         |
|    |                             |     |     |        |изменений           |уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |показателей развития|помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |основных физических |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |качеств.            |и задачи учебной деятельности, адекватно |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать свое поведение и поведение     |
|    |                             |     |     |        |                    |окружающих.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач, контролировать и оценивать|
|    |                             |     |     |        |                    |процесс в результате своей деятельности. |
|3   |Контроль двигательных        |1    |     |        |Иметь углубленные   |Личностные: развитие мотивов учебной     |
|    |качеств: бег 30 м. Обучение  |     |     |        |представления о     |деятельности и осознание социальной роли |
|    |техники высокого старта.     |     |     |        |технике высокого    |обучающегося.                            |
|    |                             |     |     |        |старта.             |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль в         |
|    |                             |     |     |        |                    |совместной деятельности.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, адекватно |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать свое поведение и поведение     |
|    |                             |     |     |        |                    |окружающих.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|4   |Обучение техники челночного  |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: развитие мотивов учебной     |
|    |бега.                        |     |     |        |о дистанции, ее     |деятельности и осознание социальной роли |
|    |Контроль двигательных        |     |     |        |значении для        |обучающегося.                            |
|    |качеств: челночный бег 3*10  |     |     |        |безопасности        |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |м.                           |     |     |        |проведения занятий  |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |по физической       |осуществлять взаимный контроль в         |
|    |                             |     |     |        |культуре.           |совместной деятельности                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, адекватно |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать свое поведение и поведение     |
|    |                             |     |     |        |                    |окружающих.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач, ориентироваться в         |
|    |                             |     |     |        |                    |разнообразии способов решения задач.     |
|5   |Повторение техники бега на   |1    |     |        |Знать понятие       |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |скорость. Прыжки на месте.   |     |     |        |«короткая           |доброжелательности и                     |
|    |                             |     |     |        |дистанция».         |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: уметь просить о  помощи,|
|    |                             |     |     |        |                    |обращаться за помощью, формулировать свои|
|    |                             |     |     |        |                    |затруднения.                             |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, адекватно |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать свое поведение и поведение     |
|    |                             |     |     |        |                    |окружающих, преобразовывать практическую |
|    |                             |     |     |        |                    |задачу в образовательную.                |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  выбирать наиболее       |
|    |                             |     |     |        |                    |эффективные способы решения задач;       |
|    |                             |     |     |        |                    |контролировать и оценивать процесс в     |
|    |                             |     |     |        |                    |результате своей деятельности.           |
|6   |Бег на скорость (30 м, 60 м).|1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Прыжки с продвижением вперед.|     |     |        |выполнять основные  |доброжелательности и                     |
|    |                             |     |     |        |движения в ходьбе и |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |в беге.             |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|7   |Обучение техники прыжка в    |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |длину с места. Разучивание   |     |     |        |выполнять технику   |доброжелательности и                     |
|    |понятия «расчет по порядку». |     |     |        |прыжка в длину с    |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |места.              |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  самостоятельно создать  |
|    |                             |     |     |        |                    |ход деятельности при решении проблем.    |
|8   |Прыжок в длину с места.      |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: развитие мотивов учебной     |
|    |Обучение техники броска      |     |     |        |выполнять основные  |деятельности и осознание социальной роли |
|    |малого мяча.                 |     |     |        |движения в метании. |обучающегося.                            |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль в         |
|    |                             |     |     |        |                    |совместной деятельности.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, адекватно |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать свое поведение и поведение     |
|    |                             |     |     |        |                    |окружающих.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|9   |Контроль двигательных        |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |качеств: прыжок в длину с    |     |     |        |выполнять основные  |доброжелательности и                     |
|    |места. Метание малого мяча.  |     |     |        |движения в метании; |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |метать различные    |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |предметы и мячи на  |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |дальность с места из|распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |различных положений.|осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач, выбирают наиболее         |
|    |                             |     |     |        |                    |эффективные способы решения задач.       |
|10  |Метание малого мяча из       |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные:                              |
|    |различных положений. Игра    |     |     |        |выполнять основные  |адекватная мотивация, принятие образа    |
|    |«Вызов номера».              |     |     |        |движения в метании; |«хорошего ученика».                      |
|    |                             |     |     |        |организовывать и    |Коммуникативные:                         |
|    |                             |     |     |        |проводить подвижные |уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |игры.               |помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |общие цели и пути их достижения.         |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|11  |Равномерный бег (3 мин).     |1    |     |        |Оперировать         |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |понятиями ритм и    |доброжелательности и                     |
|    |Игра «Пятнашки».             |     |     |        |темп.               |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач, ставить и формулировать   |
|    |                             |     |     |        |                    |проблемы.                                |
|12  |Равномерный бег (3 мин).     |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: развитие мотивов учебной     |
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о понятии гигиена, о|деятельности и осознание социальной роли |
|    |ОРУ. Игра «Зайцы в огороде». |     |     |        |технике высокого    |обучающегося                             |
|    |                             |     |     |        |старта и правилах   |Коммуникативные:  договариваться о       |
|    |                             |     |     |        |выполнения команд.  |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль в         |
|    |                             |     |     |        |                    |совместной деятельности.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, адекватно |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать свое поведение и поведение     |
|    |                             |     |     |        |                    |окружающих.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|13  |Равномерный бег (4 мин).     |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: адекватная мотивация,        |
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о понятии           |принятие образа «хорошего ученика».      |
|    |ОРУ.                         |     |     |        |«здоровье». Уметь   |Коммуникативные:                         |
|    |                             |     |     |        |чередовать ходьбу и |уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |бег.                |помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |общие цели и пути их достижения.         |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|14  |Равномерный бег (4 мин).     |1    |     |        |Уметь бегать в      |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |равномерном темпе до|доброжелательности и                     |
|    |ОРУ. Эстафета «Вызов         |     |     |        |4 мин.              |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |номеров».                    |     |     |        |                    |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: осуществлять рефлексию   |
|    |                             |     |     |        |                    |способов и условий действия, узнавать,   |
|    |                             |     |     |        |                    |выделять и использовать в действиях.     |
|15  |Равномерный бег (5 мин).     |1    |     |        |Научиться           |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |взаимодействовать с |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |ОРУ. Игра «Пятнашки»         |     |     |        |игроками в подвижных|личной ответственности за свои поступки, |
|    |                             |     |     |        |играх               |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |                    |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|16  |Равномерный бег (5 мин).     |1    |     |        |Уметь организовывать|Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |подвижные игры      |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |ОРУ. Игра «Лисы и куры».     |     |     |        |самостоятельно.     |личной ответственности за свои поступки, |
|    |                             |     |     |        |                    |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |                    |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  осуществлять рефлексию  |
|    |                             |     |     |        |                    |способов и условий действия, узнавать,   |
|    |                             |     |     |        |                    |выделять и использовать в действиях.     |
|17  |Равномерный бег (6 мин).     |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о понятии «скорость |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |ОРУ. Понятие бег на скорость.|     |     |        |бега». Уметь бегать |личной ответственности за свои поступки  |
|    |                             |     |     |        |равномерно до 6 мин.|на основе представлений о нравственных   |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах, социальной справедливости,       |
|    |                             |     |     |        |                    |сохранять установку на безопасное.       |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|18  |Равномерный бег (6 мин).     |1    |     |        |Уметь организовывать|Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |и проводить         |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |ОРУ. Эстафета «Смена сторон».|     |     |        |подвижные игры.     |личной ответственности за свои поступки  |
|    |                             |     |     |        |                    |на основе представлений о нравственных   |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах, социальной справедливости,       |
|    |                             |     |     |        |                    |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |                    |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: контролировать и         |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать процесс   и результат          |
|    |                             |     |     |        |                    |деятельности.                            |
|19  |Равномерный бег (7 мин).     |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о правилах          |доброжелательности и                     |
|    |ОРУ. Игра «Школа мяча».      |     |     |        |проведения подвижных|эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |игр.                |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач, применять правила и       |
|    |                             |     |     |        |                    |пользоваться инструкциями.               |
|20  |Равномерный бег (7 мин).     |1    |     |        |Иметь  углубленные  |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Развитие выносливости. ОРУ.  |     |     |        |представления о     |доброжелательности и                     |
|    |                             |     |     |        |выносливости.       |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|21  |Изучение техники броска  мяча|1    |     |        |Иметь представления |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |снизу на месте. Игра «Попади |     |     |        |об упражнениях с    |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |в обруч».                    |     |     |        |мячами.             |личной ответственности за свои поступки  |
|    |                             |     |     |        |                    |на основе представлений о нравственных   |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах, социальной справедливости,       |
|    |                             |     |     |        |                    |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |                    |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: применять правила и      |
|    |                             |     |     |        |                    |пользоваться инструкциями.               |
|22  |Совершенствование броска мяча|1    |     |        |Иметь представления |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |снизу. Ловля мяча на месте.  |     |     |        |об упражнениях с    |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |Развитие координационных     |     |     |        |мячами.             |личной ответственности за свои поступки  |
|    |способностей.                |     |     |        |                    |на основе представлений о нравственных   |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах, социальной справедливости,       |
|    |                             |     |     |        |                    |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |                    |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать знаково-    |
|    |                             |     |     |        |                    |символические средства, в том числе      |
|    |                             |     |     |        |                    |модели и схемы, для решения задач.       |
|23  |Совершенствование техники    |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |броска и ловли мяча на месте.|     |     |        |о своих физических  |доброжелательности и                     |
|    |Игра «Мяч в корзину».        |     |     |        |возможностях,       |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |владеть             |сочувствия другим людям, не создавать    |
|    |                             |     |     |        |первоначальными     |конфликты, находить выход из спорных     |
|    |                             |     |     |        |умениями обращаться |ситуаций.                                |
|    |                             |     |     |        |с мячом.            |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  использовать общие      |
|    |                             |     |     |        |                    |приемы решения задач, применять правила и|
|    |                             |     |     |        |                    |пользоваться инструкциями.               |
|24  |Совершенствование техники    |1    |     |        |Владеть мячом       |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |ловли мяча на месте. Передача|     |     |        |(ведение, ловля,    |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |мяча снизу. Игра «Мяч        |     |     |        |броски, катание),   |личной ответственности за свои поступки  |
|    |водящему».                   |     |     |        |выполнять разминку с|на основе представлений о нравственных   |
|    |                             |     |     |        |закрытыми глазами,  |нормах, социальной справедливости,       |
|    |                             |     |     |        |играть в подвижную  |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |игру «мяч соседу»   |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|25  |Оценка техники выполнения    |1    |     |        |Владеть мячом       |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |изученных приемов с мячом.   |     |     |        |(ведение, ловля,    |доброжелательности и                     |
|    |Игра «Играй, играй, мяч не   |     |     |        |броски, катание),   |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |теряй».                      |     |     |        |выполнять разминку с|сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |закрытыми глазами,  |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |играть в подвижную  |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |игру «Мяч соседу».  |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач, самостоятельно выделять и |
|    |                             |     |     |        |                    |формулировать познавательную цель.       |
|26  |Совершенствование  передачи  |1    |     |        |Владеть мячом       |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |мяча снизу на месте. Эстафеты|     |     |        |(ведение, ловля,    |доброжелательности и                     |
|    |с мячами.                    |     |     |        |броски, катание),   |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |выполнять разминку с|сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |мячами.             |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  искать и выделять       |
|    |                             |     |     |        |                    |необходимую информацию из разных         |
|    |                             |     |     |        |                    |источников.                              |
|27  |Как и когда возникли         |1    |     |        |Называют движения,  |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |физическая культура и спорт. |     |     |        |которые выполняют   |доброжелательности и                     |
|    |                             |     |     |        |первобытные люди на |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |рисунке; Изучают    |сочувствия другим людям, не создавать    |
|    |                             |     |     |        |рисунки, на которых |конфликты, находить выход из спорных     |
|    |                             |     |     |        |изображены античные |ситуаций.                                |
|    |                             |     |     |        |атлеты, и называют  |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |виды соревнований, в|распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |которых они         |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |участвуют.          |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач, контролировать процесс    |
|    |                             |     |     |        |                    |деятельности.                            |
|    |2 четверть                   |21   |     |        |                    |                                         |
|28  |Инструктаж по ТБ в спортивном|1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |зале. Игра «Метко в цель».   |     |     |        |о подвижных играх.  |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |                    |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |                    |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |                    |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач, осуществлять анализ       |
|    |                             |     |     |        |                    |информации.                              |
|29  |Игра «Два мороза». Эстафеты. |1    |     |        |Уметь играть в      |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |                             |     |     |        |подвижные игры с    |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |бегом, прыжками,    |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |метанием.           |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |                    |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|30  |Освоение строевых упражнений.|1    |     |        |Уметь играть в      |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Развитие силовых качеств.    |     |     |        |подвижные игры с    |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |бегом, прыжками,    |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |метанием.           |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |                    |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  контролировать процесс  |
|    |                             |     |     |        |                    |деятельности.                            |
|31  |Игра «У кого меньше мячей».  |1    |     |        |Уметь играть в      |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Эстафеты с мячами.           |     |     |        |подвижные игры с    |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |бегом, прыжками,    |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |метанием.           |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |                    |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|32  |Игра «Метко в цель». Развитие|1    |     |        |Уметь играть в      |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |координационных качеств.     |     |     |        |подвижные игры с    |доброжелательности и                     |
|    |                             |     |     |        |бегом, прыжками,    |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |метанием, выполнять |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |разминку,           |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |направленную на     |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |сохранение          |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |правильной осанки.  |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: выбирать наиболее        |
|    |                             |     |     |        |                    |эффективные способы решения задач.       |
|33  |ОРУ. Игра «Точный расчет».   |1    |     |        |Уметь играть в      |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Командные эстафеты.          |     |     |        |подвижные игры с    |доброжелательности и                     |
|    |                             |     |     |        |бегом, прыжками,    |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |метанием, уметь     |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |взаимодействовать с |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |игроками            |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|34  |Подвижная игра «Кто дальше   |1    |     |        |Уметь играть в      |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |бросит». Развитие скоростных |     |     |        |подвижные игры с    |деятельности, развивать навыки           |
|    |способностей.                |     |     |        |бегом, прыжками,    |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |метанием. Уметь     |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |организованно       |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |работать в команде. |нормах, социальной  справедливости и     |
|    |                             |     |     |        |                    |свободе.                                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|35  |Игра «Метко в цель». Эстафеты|1    |     |        |Уметь играть в      |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |с набивными мячами.          |     |     |        |подвижные игры с    |доброжелательности и                     |
|    |                             |     |     |        |бегом, прыжками,    |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |метанием. Уметь     |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |организованно       |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |работать в команде. |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  использовать общие      |
|    |                             |     |     |        |                    |приемы решения задач, контролировать     |
|    |                             |     |     |        |                    |процесс деятельности.                    |
|36  |Освоение строевых упражнений.|1    |     |        |Уметь играть в      |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |                             |     |     |        |подвижные игры с    |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |бегом, прыжками,    |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |метанием. Уметь     |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |организованно       |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |работать в команде. |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|37  |Игра «Прыгающие воробушки».  |1    |     |        |Уметь играть в      |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Эстафеты в парах.            |     |     |        |подвижные игры с    |доброжелательности и                     |
|    |                             |     |     |        |бегом, прыжками,    |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |метанием. Уметь     |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |организованно       |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |работать в команде. |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: узнавать, называть,      |
|    |                             |     |     |        |                    |определять объекты и явления окружающей  |
|    |                             |     |     |        |                    |действительности.                        |
|38  |Инструктаж по ТБ на уроках   |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |гимнастики. Построение в     |     |     |        |о гимнастики. Уметь |деятельности, развивать навыки           |
|    |колонну по одному.           |     |     |        |выполнять строевые  |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |команды.            |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах, социальной  справедливости и     |
|    |                             |     |     |        |                    |свободе.                                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|39  |Построение. Строевые команды.|1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные: адекватная мотивация,        |
|    |Обучение техники перекатов в |     |     |        |строевые упражнения,|принятие образа «хорошего ученика».      |
|    |группировке.                 |     |     |        |уметь правильно     |Коммуникативные:                         |
|    |                             |     |     |        |выполнять перекаты в|уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |группировке         |помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |общие цели и пути их достижения.         |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|40  |Строевые команды. Перекаты в |1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные:                              |
|    |группировке. Название        |     |     |        |строевые упражнения,|адекватная мотивация, принятие образа    |
|    |основных гимнастических      |     |     |        |уметь правильно     |«хорошего ученика».                      |
|    |снарядов.                    |     |     |        |выполнять перекаты в|Коммуникативные:                         |
|    |                             |     |     |        |группировке. Иметь  |уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |представление о     |помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |гимнастических      |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |снарядах.           |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |общие цели и пути их достижения.         |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  ориентироваться в       |
|    |                             |     |     |        |                    |разнообразии способов решения задач.     |
|41  |Обучение построениям в       |1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |шеренгу. Перекаты в          |     |     |        |строевые упражнения,|деятельности, развивать навыки           |
|    |группировке.                 |     |     |        |уметь правильно     |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |выполнять перекаты в|ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |группировке. Уметь  |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |играть в подвижные  |нормах, социальной  справедливости и     |
|    |                             |     |     |        |игры.               |свободе.                                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|42  |Построения в шеренгу.        |1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные: адекватная мотивация,        |
|    |Группировка. Развитие        |     |     |        |строевые упражнения,|принятие образа «хорошего ученика».      |
|    |координационных способностей.|     |     |        |уметь правильно     |Коммуникативные:                         |
|    |                             |     |     |        |выполнять перекаты в|уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |группировке         |помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |общие цели и пути их достижения.         |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|43  |Построение в две шеренги.    |1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные: адекватная мотивация,        |
|    |Обучение перекату в          |     |     |        |строевые упражнения,|принятие образа «хорошего ученика».      |
|    |группировке из упора стоя на |     |     |        |уметь правильно     |Коммуникативные:                         |
|    |коленях.                     |     |     |        |выполнять перекаты в|уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |группировке стоя на |помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |коленях.            |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |общие цели и пути их достижения.         |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|44  |Перекат в группировке из     |1    |     |        |Уметь               |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |упора стоя на коленях. Игра  |     |     |        |взаимодействовать в |деятельности, развивать навыки           |
|    |«Зайцы в огороде».           |     |     |        |команде.            |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах, социальной  справедливости и     |
|    |                             |     |     |        |                    |свободе.                                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  выбирать наиболее       |
|    |                             |     |     |        |                    |эффективные способы решения задач,       |
|    |                             |     |     |        |                    |контролировать и оценивать процесс в     |
|    |                             |     |     |        |                    |результате своей деятельности.           |
|45  |Перестроение из двух шеренг в|1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |два круга. Стойка на носках  |     |     |        |об упражнениях с    |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |на гимнастической скамейке.  |     |     |        |обручем, выполнять  |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |упражнения на       |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |гимнастической      |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |скамье.             |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|46  |Ходьба по гимнастической     |1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |скамейке.                    |     |     |        |упражнения на       |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |гимнастической      |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |скамье.             |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |                    |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|47  |Контроль двигательных        |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |качеств: наклон вперед из    |     |     |        |выполнять наклон    |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |положения стоя на            |     |     |        |вперед из положения |проявлять доброжелательность и           |
|    |гимнастической скамейке.     |     |     |        |стоя на             |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |гимнастической      |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |скамейке.           |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|48  |Современные Олимпийские игры.|1    |     |        | Объяснять смысл    |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |                             |     |     |        |символики и ритуалов|деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |ОИ; Определять цель |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |возрождения ОИ;     |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |Уметь объяснить роль|сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |Пьера де Кубертена в|самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |становлении         |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |олимпийского        |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |движения; Знать     |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |известных чемпионов |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |ОИ.                 |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|    |3 четверть                   | 27  |     |        |                    |                                         |
|49  |Стойка на одной ноге на      |1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |гимнастической скамейке.     |     |     |        |строевые команды.   |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |Обучение поворотам направо,  |     |     |        |Уметы правильно     |следовать установке на безопасный и      |
|    |налево.                      |     |     |        |выполнять упражнения|здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |на гимнастической   |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |скамье.             |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|50  |Обучение командам «Шире      |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |шаг!», «Становись!» ,        |     |     |        |выполнять строевые  |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |«Равняйсь!». Перешагивание с |     |     |        |команды, выполнять  |следовать установке на безопасный и      |
|    |преодолением препятствий.    |     |     |        |упражнения с мячом. |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|51  |Ходьба по гимнастической     |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |скамейке. Игра «К своим      |     |     |        |о том, как правильно|деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |флажкам».                    |     |     |        |ходить по           |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |гимнастической      |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |скамье. Уметь       |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |взаимодействовать с |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |другими игроками.   |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  осуществлять рефлексию  |
|    |                             |     |     |        |                    |способов и условий действий, узнавать,   |
|    |                             |     |     |        |                    |выделять и использовать в действиях.     |
|52  |Освоение строевых команд.    |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Обучение лазанию по          |     |     |        |о технике лазания по|деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |гимнастической стенке.       |     |     |        |гимнастической      |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |стенке.             |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|53  |Лазание по гимнастической    |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |скамейке. Перелезание через  |     |     |        |о технике лазания по|деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |гимнастическую скамейку.     |     |     |        |гимнастической      |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |стенке.             |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  применять правила и     |
|    |                             |     |     |        |                    |пользоваться инструкциями.               |
|54  |Обучение подтягиванию в висе |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |лежа согнувшись.             |     |     |        |о том, как          |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |выполняется         |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |подтягивание.       |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|55  |Контроль двигательных        |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |качеств: подтягивание на     |     |     |        |выполнять           |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |низкой перекладине из виса   |     |     |        |подтягивание на     |следовать установке на безопасный и      |
|    |лежа.                        |     |     |        |низкой перекладине  |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |из виса лежа.       |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: ставить, формулировать и |
|    |                             |     |     |        |                    |решать проблемы.                         |
|56  |Круговая эстафета.           |1    |     |        |Уметь               |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |                             |     |     |        |взаимодействовать в |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |команде.            |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |                    |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: осознанно и произвольно  |
|    |                             |     |     |        |                    |строить сообщения в устной форме.        |
|57  |Эстафеты. Развитие           |1    |     |        |Уметь               |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |координационных качеств.     |     |     |        |взаимодействовать в |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |команде. Выполнять  |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |правильно           |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |общеразвивающие     |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |упражнения.         |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: уметь применять          |
|    |                             |     |     |        |                    |полученные знания в различных вариантах. |
|58  |Игра «Пятнашки». ОРУ         |1    |     |        |Уметь организовывать|Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |                             |     |     |        |подвижные игры в    |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |спортивном зале     |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |                    |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  самостоятельно выделять |
|    |                             |     |     |        |                    |и формулировать познавательную цель,     |
|    |                             |     |     |        |                    |выбирать действия в соответствии с       |
|    |                             |     |     |        |                    |поставленной задачей.                    |
|59  |Игра «Прыгающие воробушки».  |1    |     |        |Уметь               |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Развитие силовых качеств.    |     |     |        |взаимодействовать в |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |команде. Выполнять  |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |правильно           |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |общеразвивающие     |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |упражнения.         |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  самостоятельно создавать|
|    |                             |     |     |        |                    |алгоритмы деятельности при решении       |
|    |                             |     |     |        |                    |проблем различного характера.            |
|60  |Игра «Зайцы в огороде».      |1    |     |        |Организовывать      |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Строевые упражнения.         |     |     |        |здоровьесберегающую |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |жизнедеятельность с |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |помощью подвижных   |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |игр.                |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |                    |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|61  |Игра «Прыгающие воробушки».  |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Упражнения по станциям.      |     |     |        |об упражнениях по   |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |станциям, играть в  |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |подвижную игру.     |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач, самостоятельно выделять и |
|    |                             |     |     |        |                    |формулировать познавательную цель,       |
|    |                             |     |     |        |                    |выбирать действия в соответствии с       |
|    |                             |     |     |        |                    |поставленной задачей.                    |
|62  |Режим дня и личная гигиена.  |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Игра «Лисы и куры».          |     |     |        |о понятиях «режим   |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |дня и личная        |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |гигиена», играть в  |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |подвижную игру.     |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:    самостоятельно        |
|    |                             |     |     |        |                    |выделять и формулировать познавательную  |
|    |                             |     |     |        |                    |цель, выбирать действия в соответствии с |
|    |                             |     |     |        |                    |поставленной задачей.                    |
|63  |Игра «Точный расчет».        |1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Эстафеты.                    |     |     |        |разминку с          |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |гимнастическими     |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |палками, играть в   |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |подвижную игру,     |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |выполнять           |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |прохождение полосы  |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |препятствий         |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|64  |Закаливание организма.       |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Эстафета «Вызов номеров».    |     |     |        |о правильном        |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |закаливании         |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |организма, играть в |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |подвижную игру.     |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|65  |Игра «Школа мяча». Развитие  |1    |     |        |Уметь организовывать|Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |скоростных качеств.          |     |     |        |подвижные игры      |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |                    |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |                    |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|66  |Ловля и передача мяча стоя на|1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |месте и в шаге. Объяснение   |     |     |        |о правилах игры в   |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |правил пионербола.           |     |     |        |пионербол.          |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |                    |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|67  |Ловля и передача мяча в      |1    |     |        |Уметь организовывать|Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |движении. Игра в пионербол.  |     |     |        |здоровьесберегающую |деятельности, находить средства ее       |
|    |                             |     |     |        |жизнедеятельность с |осуществления                            |
|    |                             |     |     |        |помощью подвижной   |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |игры.               |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контрол            |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:   использовать общие     |
|    |                             |     |     |        |                    |приемы решения задач, самостоятельно     |
|    |                             |     |     |        |                    |выделять и формулировать познавательную  |
|    |                             |     |     |        |                    |цель, выбирать действия в соответствии с |
|    |                             |     |     |        |                    |поставленной задачей.                    |
|68  |Ловля и передача мяча в      |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |парах. Игра в пионербол.     |     |     |        |о технике выполнения|деятельности, находить средства ее       |
|    |                             |     |     |        |ловли и передачи    |осуществления                            |
|    |                             |     |     |        |мяча в парах, уметь |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |организовывать      |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |здоровьесберегающую |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |жизнедеятельность с |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |помощь подвижной    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |игры                |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|69-7| Эстафеты с мячами. Развитие |2    |     |        |Владеть правильной  |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|0   |скоростно-силовых качеств.   |     |     |        |техникой бросков и  |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |ловли мяча в парах. |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |                    |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |                    |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  самостоятельно создавать|
|    |                             |     |     |        |                    |алгоритмы деятельности при решении       |
|    |                             |     |     |        |                    |проблем различного характера.            |
|71  |Контроль двигательных        |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |качеств: сгибание и          |     |     |        |выполнять сгибание и|деятельности, находить средства ее       |
|    |разгибание рук в упоре лежа. |     |     |        |разгибание рук в    |осуществления                            |
|    |                             |     |     |        |упоре лежа.         |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|72  |Развитие силовых качеств.    |1    |     |        |Владеть техникой    |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Игра «Мяч водящему».         |     |     |        |ведения мяча в      |деятельности, находить средства ее       |
|    |                             |     |     |        |движении.           |осуществления                            |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|73  |Контроль двигательных        |1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |качеств: сгибание и          |     |     |        |подъем туловища за  |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |разгибание туловища лежа на  |     |     |        |определенный отрезок|проявлять доброжелательность и           |
|    |спине за 30 сек.             |     |     |        |времени.            |эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |                    |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |                    |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |                    |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  самостоятельно создавать|
|    |                             |     |     |        |                    |алгоритмы деятельности при решении       |
|    |                             |     |     |        |                    |проблем различного характера.            |
|74  |Круговая эстафета.           |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |                             |     |     |        |о подвижной игре    |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |«Антивышибалы»,     |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |уметь организовывать|здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |здоровьесберегающую |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |жизнедеятельность с |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |помощью подвижной   |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |игры                |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|75  |Что такое физическая         |1    |     |        |Раскрыть понятие    |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |культура.                    |     |     |        |«физическая         |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |культура» и уметь   |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |анализировать       |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |положительное       |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |влияние ее          |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |компонентов на      |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |укрепление здоровья |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |и развитие человека.|и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|    |4 четверть                   |27   |     |        |                    |                                         |
|76  |Ловля и передача мяча в      |1    |     |        |Иметь первоначальные|Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |движении. Ведение            |     |     |        |представления о     |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |баскетбольного мяча на месте.|     |     |        |баскетбольном       |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |кольце, упражнениях,|эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |которые можно       |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |проводить с ее      |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |помощью, выполнять  |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |разминку в парах,   |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |играть в подвижные  |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |игры.               |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|77  |Объяснение упрощенных правил |1    |     |        |Иметь первоначальные|Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |в баскетбол. Развитие        |     |     |        |представления о     |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |скоростных качеств.          |     |     |        |баскетбольном мяче, |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |упражнениях, которые|эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |можно проводить с ее|сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |помощью, выполнять  |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |разминку в парах,   |ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |играть в подвижные  |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |игры.               |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  самостоятельно создавать|
|    |                             |     |     |        |                    |алгоритмы деятельности при решении       |
|    |                             |     |     |        |                    |проблем различного характера.            |
|78  |Ведение мяча. Игра «Мяч в    |1    |     |        |Владеть техникой    |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |корзину».                    |     |     |        |передачи мяча,      |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |                             |     |     |        |выполнять разминку с|следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |мячами в движении по|здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |кругу, играть в     |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |подвижную игру.     |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|79  |Ведение мяча в движении по   |1    |     |        |Уметь выполнять     |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |прямой.                      |     |     |        |упражнения, которые |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |Эстафеты с мячом.            |     |     |        |можно проводить с   |проявлять доброжелательность и           |
|    |                             |     |     |        |баскетбольным мячом,|эмоционально- нравственную отзывчивость, |
|    |                             |     |     |        |владеть техникой    |сочувствовать людям, развивать навыки    |
|    |                             |     |     |        |передачи мяча       |самостоятельности и личной               |
|    |                             |     |     |        |выполнять разминку в|ответственности за свои поступки на      |
|    |                             |     |     |        |парах, играть в     |основе представлений о нравственных      |
|    |                             |     |     |        |подвижные игры.     |нормах.                                  |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  использовать общие      |
|    |                             |     |     |        |                    |приемы решения задач, самостоятельно     |
|    |                             |     |     |        |                    |выделять и формулировать познавательную  |
|    |                             |     |     |        |                    |цель, выбирать действия в соответствии с |
|    |                             |     |     |        |                    |поставленной задачей.                    |
|80  |Совершенствование ранее      |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |изученных приемов с          |     |     |        |о броске набивного  |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |баскетбольным мячом.         |     |     |        |мяча от груди,      |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |владеть техникой    |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |передачи мяча,      |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |выполнять разминку в|распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |парах, играть в     |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |подвижные игры.     |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|81  |Бег с изменением направления.|1    |     |        |Иметь углубленное   |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |Бег (30 м). Игра «Два        |     |     |        |представление о беге|деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |мороза».                     |     |     |        |с ускорениемю       |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |                    |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|82  |Сочетание различных видов    |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |ходьбы. Бег с изменением     |     |     |        |о понятиях «темп и  |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |направления движения.        |     |     |        |ритм»               |следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |                    |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: самостоятельно выделять и|
|    |                             |     |     |        |                    |формулировать познавательную цель,       |
|    |                             |     |     |        |                    |выбирать действия в соответствии с       |
|    |                             |     |     |        |                    |поставленной задачей.                    |
|83  |Челночный бег. Бег с         |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |ускорением. Эстафеты.        |     |     |        |выполнять бег с     |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |                             |     |     |        |ускорением.         |личной ответственности за свои поступки  |
|    |                             |     |     |        |                    |на основе представлений о нравственных   |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах, социальной справедливости,       |
|    |                             |     |     |        |                    |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |                    |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|84  |Бег (60 м). Подвижная игра   |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |«Вызов номеров».             |     |     |        |о подвижной игре    |доброжелательности и                     |
|    |                             |     |     |        |«День и ночь»       |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |                    |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: самостоятельно создавать |
|    |                             |     |     |        |                    |алгоритмы деятельности при решении       |
|    |                             |     |     |        |                    |проблем различного характера.            |
|85  |Контроль двигательных        |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |качеств: бег 30 м с высокого |     |     |        |о том, как          |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |старта.                      |     |     |        |проводится          |личной ответственности за свои поступки, |
|    |                             |     |     |        |тестирование бега на|сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |30 м с высокого     |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |старта              |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|86  |Прыжок в длину с места.      |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |Обучение техники прыжка в    |     |     |        |о технике прыжка в  |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |длину с разбега с зоны       |     |     |        |длину с разбега     |личной ответственности за свои поступки  |
|    |отталкивания.                |     |     |        |                    |на основе представлений о нравственных   |
|    |                             |     |     |        |                    |нормах, социальной справедливости,       |
|    |                             |     |     |        |                    |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |                    |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: ориентироваться в        |
|    |                             |     |     |        |                    |разнообразии способов решения задач.     |
|87  |Обучение техники прыжка в    |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |длину с разбега. Игра        |     |     |        |о том, как          |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |«Прыгающие воробушки».       |     |     |        |необходимо          |личной ответственности за свои поступки, |
|    |                             |     |     |        |выполнять прыжок в  |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |длину с разбега.    |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата, договариваться о             |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей.           |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|88  |Обучение техники прыжка в    |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: адекватная мотивация,        |
|    |длину с разбега. Эстафеты.   |     |     |        |о том, как          |принятие образа «хорошего ученика».      |
|    |                             |     |     |        |необходимо          |Коммуникативные:                         |
|    |                             |     |     |        |выполнять прыжок в  |уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |длину с разбега.    |помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |общие цели и пути их достижения.         |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: ориентироваться в        |
|    |                             |     |     |        |                    |разнообразии способов решения задач.     |
|89  |Совершенствование техники    |1    |     |        |Иметь первоначальное|Личностные: адекватная мотивация,        |
|    |прыжка в длину с разбега.    |     |     |        |представления о     |принятие образа «хорошего ученика».      |
|    |Обучение техники метания     |     |     |        |технике метания     |Коммуникативные:                         |
|    |малого мяча в вертикальную   |     |     |        |различных предметов |уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |цель.                        |     |     |        |на точность, играть |помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |в подвижные игры.   |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |общие цели и пути их достижения.         |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|90  |Бросок набивного мяча с      |1    |     |        |Уметь правильно     |Личностные: сочувствовать другим людям,  |
|    |различных положений. Контроль|     |     |        |выполнять           |развивать навыки самостоятельности и     |
|    |двигательных качеств: прыжок |     |     |        |контрольный         |личной ответственности за свои поступки, |
|    |в длину с места.             |     |     |        |норматив.           |сохранять установку на безопасное        |
|    |                             |     |     |        |                    |поведение.                               |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: планировать, контролировать|
|    |                             |     |     |        |                    |и оценивать учебные действия.            |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: определять общие цели и  |
|    |                             |     |     |        |                    |пути их достижения.                      |
|91  |Метание малого мяча в цель   |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |(2*2) с 3- 4 метров. Бросок  |     |     |        |о том, как можно    |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |набивного мяча на дальность. |     |     |        |разнообразить       |осуществлять социальные функции          |
|    |                             |     |     |        |разминку, делая ее  |обучающегося, проявлять  и               |
|    |                             |     |     |        |более интересной,   |доброжелательность и эмоционально-       |
|    |                             |     |     |        |уметь организовывать|нравственную отзывчивость.               |
|    |                             |     |     |        |здоровьесберегающую |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |жизнедеятельность с |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |помощь подвижной    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |игры                |Регулятивные: планировать, контролировать|
|    |                             |     |     |        |                    |и оценивать учебные действия.            |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  самостоятельно выделять |
|    |                             |     |     |        |                    |и формулировать познавательную цель,     |
|    |                             |     |     |        |                    |выбирать действия в соответствии с       |
|    |                             |     |     |        |                    |поставленной задачей.                    |
|92  |Равномерный бег (3 мин).     |1    |     |        |Владеть навыком     |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |систематического    |доброжелательности и                     |
|    |Игра «Пятнашки»              |     |     |        |наблюдения за своим |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |физическом состоянии|сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |за счет отслеживания|Коммуникативные:                         |
|    |                             |     |     |        |изменений           |уметь просить о  помощи, обращаться за   |
|    |                             |     |     |        |показателей развития|помощью, формулировать свои затруднения. |
|    |                             |     |     |        |основных физических |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |качеств.            |и задачи учебной деятельности, адекватно |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать свое поведение и поведение     |
|    |                             |     |     |        |                    |окружающих.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач                            |
|93  |Равномерный бег (3 мин).     |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: развитие мотивов учебной     |
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о дистанции, ее     |деятельности и осознание социальной роли |
|    |ОРУ. Игра «Лисы и куры».     |     |     |        |значении для        |обучающегося.                            |
|    |                             |     |     |        |безопасности        |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |проведения занятий  |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |по физической       |осуществлять взаимный контроль в         |
|    |                             |     |     |        |культуре.           |совместной деятельности.                 |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, адекватно |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать свое поведение и поведение     |
|    |                             |     |     |        |                    |окружающих.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|94  |Равномерный бег (4 мин).     |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о методике бега на  |доброжелательности и                     |
|    |ОРУ.                         |     |     |        |выносливость,       |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |наблюдать за своим  |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |физическим          |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |состоянием за счет  |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |отслеживания        |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |изменений           |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |показателей развития|и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |основных физических |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |качеств.            |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:   уметь применять        |
|    |                             |     |     |        |                    |полученные знания в различных вариантах  |
|95  |Равномерный бег (4 мин).     |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о своих физических  |доброжелательности и                     |
|    |ОРУ. Игра «Зайцы в огороде». |     |     |        |возможностях,       |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |владеть             |сочувствия другим людям, не создавать    |
|    |                             |     |     |        |первоначальными     |конфликты, находить выход из спорных     |
|    |                             |     |     |        |умениями обращаться |ситуаций.                                |
|    |                             |     |     |        |с мячом.            |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|96  |Равномерный бег (5 мин).     |1    |     |        |Иметь представления |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о своих физических  |доброжелательности и                     |
|    |ОРУ. Игра «Пятнашки».        |     |     |        |возможностях, уметь |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |чередовать ходьбу и |сочувствия другим людям, не создавать    |
|    |                             |     |     |        |бег.                |конфликты, находить выход из спорных     |
|    |                             |     |     |        |                    |ситуаций.                                |
|    |                             |     |     |        |                    |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:   уметь применять        |
|    |                             |     |     |        |                    |полученные знания в различных вариантах. |
|97  |Равномерный бег (5 мин).     |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о том, что такое    |доброжелательности и                     |
|    |ОРУ. Игра «Лисы и куры»      |     |     |        |командный дух,      |эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |организовывать      |сочувствия другим людям.                 |
|    |                             |     |     |        |здоровьесберегающую |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |жизнедеятельность с |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |помощью подвижной   |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |игры                |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:   самостоятельно выделять|
|    |                             |     |     |        |                    |и формулировать познавательную цель,     |
|    |                             |     |     |        |                    |выбирать действия в соответствии с       |
|    |                             |     |     |        |                    |поставленной задачей.                    |
|98  |Твой организм. Игра «Проверь |1    |     |        |Уметь устанавливать |Личностные: осознавать мотивы учебной    |
|    |себя» на усвоение правил     |     |     |        |связь между         |деятельности и личностный смысл учения,  |
|    |здорового образа жизни.      |     |     |        |развитием физических|следовать установке на безопасный и      |
|    |                             |     |     |        |качеств и основных  |здоровый образ жизни.                    |
|    |                             |     |     |        |систем организма.   |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |                    |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные: использовать общие приемы|
|    |                             |     |     |        |                    |решения задач.                           |
|99  |Равномерный бег (6 мин).     |1    |     |        |Иметь представление |Личностные: развитие эстетических чувств,|
|    |Чередование ходьбы и бега.   |     |     |        |о беге на           |доброжелательности и                     |
|    |ОРУ. Круговая эстафета.      |     |     |        |выносливость,  уметь|эмоционально-нравственной отзывчивости,  |
|    |                             |     |     |        |организовывать      |сочувствия другим людям, не создавать    |
|    |                             |     |     |        |здоровьесберегающую |конфликты, находить выход из спорных     |
|    |                             |     |     |        |жизнедеятельность с |ситуаций.                                |
|    |                             |     |     |        |помощью подвижной   |Коммуникативные: договариваться о        |
|    |                             |     |     |        |игры                |распределении функций и ролей и          |
|    |                             |     |     |        |                    |осуществлять взаимный контроль.          |
|    |                             |     |     |        |                    |Регулятивные: принимать и сохранять цели |
|    |                             |     |     |        |                    |и задачи учебной деятельности, определять|
|    |                             |     |     |        |                    |наиболее эффективные способы достижения  |
|    |                             |     |     |        |                    |результата.                              |
|    |                             |     |     |        |                    |Познавательные:  контролировать и        |
|    |                             |     |     |        |                    |оценивать процесс и результат            |
|    |                             |     |     |        |                    |действительности.                        |
              Планируемые результаты освоения учебного предмета

                        Междисциплинарная  программа
                «Формирование универсальных учебных действий»
                  (личностные и метапредметные результаты)

    Личностные универсальные учебные действия
    У выпускника будут сформированы:
  – внутренняя  позиция  школьника  на  уровне  положительного  отношения  к
    школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности  и
    принятия образца «хорошего ученика»;
  –  широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,   включающая
    социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
  – учебнопознавательный интерес к новому  учебному  материалу  и  способам
    решения новой задачи;
  – ориентация на понимание причин успеха  в  учебной  деятельности,  в  том
    числе на самоанализ и самоконтроль результата,  на  анализ  соответствия
    результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
    товарищей, родителей и других людей;
  – способность к оценке своей учебной деятельности;
  – основы  гражданской  идентичности,  своей  этнической  принадлежности  в
    форме осознания «Я» как члена семьи,  представителя  народа,  гражданина
    России, чувства сопричастности  и  гордости  за  свою  Родину,  народ  и
    историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
  –  ориентация  в  нравственном  содержании  и   смысле   как   собственных
    поступков, так и поступков окружающих людей;
  – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
  –  развитие  этических  чувств —  стыда,  вины,  совести  как  регуляторов
    морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
  – установка на здоровый образ жизни;
  –  основы  экологической  культуры:  принятие  ценности  природного  мира,
    готовность  следовать  в  своей  деятельности  нормам  природоохранного,
    нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  – чувство прекрасного  и  эстетические  чувства  на  основе  знакомства  с
    мировой и отечественной художественной культурой.
    Выпускник получит возможность для формирования:
  – внутренней позиции обучающегося на  уровне  положительного  отношения  к
    образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного
    в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении  социального
    способа оценки знаний;
  – выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
  – устойчивого  учебнопознавательного  интереса  к  новым  общим  способам
    решения задач;
  –   адекватного   понимания   причин    успешности/неуспешности    учебной
    деятельности;
  –  положительной  адекватной  дифференцированной  самооценки   на   основе
    критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  – компетентности в реализации основ гражданской идентичности  в  поступках
    и деятельности;
  – морального сознания на конвенциональном уровне,  способности  к  решению
    моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации
    на их мотивы и чувства,  устойчивое  следование  в  поведении  моральным
    нормам и этическим требованиям;
  – установки на здоровый образ жизни и реализации её в  реальном  поведении
    и поступках;
  –  осознанных  устойчивых  эстетических  предпочтений  и   ориентации   на
    искусство как значимую сферу человеческой жизни;
  – эмпатии как осознанного понимания чувств других  людей  и  сопереживания
    им,  выражающихся  в  поступках,  направленных  на   помощь   другим   и
    обеспечение их благополучия.

    Регулятивные универсальные учебные действия
    Выпускник научится:
  – принимать и сохранять учебную задачу;
  –  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в  новом  учебном
    материале в сотрудничестве с учителем;
  – планировать свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и
    условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  – учитывать  установленные  правила  в  планировании  и  контроле  способа
    решения;
  – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  –  оценивать  правильность  выполнения  действия  на   уровне   адекватной
    ретроспективной  оценки  соответствия  результатов  требованиям   данной
    задачи;
  –  адекватно  воспринимать  предложения  и  оценку  учителей,   товарищей,
    родителей и других людей;
  – различать способ и результат действия;
  – вносить необходимые  коррективы  в  действие  после  его  завершения  на
    основе его оценки  и  учёта  характера  сделанных  ошибок,  использовать
    предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
    использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения  задачи,
    собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  – самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в  новом
    учебном материале;
  – осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по  результату  и
    по  способу  действия,  актуальный  контроль  на  уровне   произвольного
    внимания;
  – самостоятельно оценивать  правильность  выполнения  действия  и  вносить
    необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в
    конце действия.

    Познавательные универсальные учебные действия
    Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий  с
использованием  учебной  литературы,  энциклопедий,  справочников   (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том  числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять  запись  (фиксацию)   выборочной   информации   об   окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в  том  числе  модели  (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам  смыслового  восприятия  художественных  и  познавательных  текстов,
выделять  существенную  информацию  из  сообщений  разных  видов  (в  первую
очередь текстов);
осуществлять анализ объектов  с  выделением  существенных  и  несущественных
признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить  рассуждения  в  форме  связи  простых  суждений  об  объекте,   его
строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности  для  целого
ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять  подведение  под  понятие  на  основе  распознавания  объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – осуществлять расширенный  поиск  информации  с  использованием  ресурсов
    библиотек и сети Интернет;
  –  записывать,  фиксировать  информацию  об  окружающем  мире  с   помощью
    инструментов ИКТ;
  – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  –  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  задач  в
    зависимости от конкретных условий;
  – осуществлять синтез как составление  целого  из  частей,  самостоятельно
    достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  –  осуществлять  сравнение,  сериацию  и   классификацию,   самостоятельно
    выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  –    строить    логическое    рассуждение,     включающее     установление
    причинноследственных связей;
  – произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

    Коммуникативные универсальные учебные действия
    Выпускник научится:
  – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего  речевые,  средства
    для решения  различных  коммуникативных  задач,  строить  монологическое
    высказывание (в том числе сопровождая его  аудиовизуальной  поддержкой),
    владеть  диалогической  формой  коммуникации,  используя  в  том   числе
    средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
  – допускать возможность существования у людей различных  точек  зрения,  в
    том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
    партнёра в общении и взаимодействии;
  – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных  позиций  в
    сотрудничестве;
  – формулировать собственное мнение и позицию;
  – договариваться и приходить к общему решению в  совместной  деятельности,
    в том числе в ситуации столкновения интересов;
  – строить понятные для партнёра  высказывания,  учитывающие,  что  партнёр
    знает и видит, а что нет;
  – задавать вопросы;
  – контролировать действия партнёра;
  – использовать речь для регуляции своего действия;
  –  адекватно  использовать  речевые   средства   для   решения   различных
    коммуникативных  задач,  строить  монологическое  высказывание,  владеть
    диалогической формой речи.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – учитывать  и  координировать  в  сотрудничестве  позиции  других  людей,
    отличные от собственной;
  – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  – понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  – аргументировать свою позицию и координировать её с  позициями  партнёров
    в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  –  продуктивно  содействовать  разрешению  конфликтов  на   основе   учёта
    интересов и позиций всех участников;
  – с учётом целей коммуникации достаточно точно,  последовательно  и  полно
    передавать партнёру необходимую информацию как ориентир  для  построения
    действия;
  – задавать вопросы, необходимые для организации  собственной  деятельности
    и сотрудничества с партнёром;
  – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве  необходимую
    взаимопомощь;
  –  адекватно  использовать  речевые  средства  для  эффективного   решения
    разнообразных коммуникативных  задач,  планирования  и  регуляции  своей
    деятельности.

  Разделы междисциплинарной  программы «Формирование универсальных учебных
                                 действий»:
           1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

    Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
    Выпускник научится:
  – находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
  – определять тему и главную мысль текста;
  – делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  – вычленять содержащиеся в тексте основные события и
    устанавливать  их  последовательность;   упорядочивать   информацию   по
    заданному основанию;
  –  сравнивать  между  собой   объекты,   описанные   в   тексте,   выделяя
    2—3 существенных признака;
  – понимать информацию, представленную в неявном виде  (например,  находить
    в  тексте  несколько  примеров,  доказывающих  приведённое  утверждение;
    характеризовать явление по его описанию; выделять общий  признак  группы
    элементов);
  – понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в  виде
    таблицы, схемы, диаграммы;
  – понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию,  но
    и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
  –  использовать  различные  виды   чтения:   ознакомительное,   изучающее,
    поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
  – ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

    Выпускник получит возможность научиться:
  – использовать формальные элементы текста (например,
    подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
  – работать с несколькими источниками информации;
  – сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

    Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
    Выпускник научится:
  – пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
  – соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые  связи,  не
    показанные в тексте напрямую;
  –  формулировать  несложные  выводы,  основываясь  на   тексте;   находить
    аргументы, подтверждающие вывод;
  – сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
  – составлять на основании текста  небольшое  монологическое  высказывание,
    отвечая на поставленный вопрос.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – делать выписки из прочитанных  текстов  с  учётом  цели  их  дальнейшего
    использования;
  –  составлять  небольшие  письменные  аннотации   к   тексту,   отзывы   о
    прочитанном.

    Работа с текстом: оценка информации
    Выпускник научится:
  – высказывать  оценочные  суждения  и  свою  точку  зрения  о  прочитанном
    тексте;
  –  оценивать  содержание,  языковые  особенности   и   структуру   текста;
    определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  –  на  основе  имеющихся  знаний,  жизненного  опыта  подвергать  сомнению
    достоверность  прочитанного,  обнаруживать  недостоверность   получаемых
    сведений,  пробелы  в  информации  и  находить  пути  восполнения   этих
    пробелов;
  –  участвовать  в  учебном  диалоге  при   обсуждении   прочитанного   или
    прослушанного текста.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – сопоставлять различные точки зрения;
  – соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
  –  в  процессе  работы  с  одним  или  несколькими  источниками   выявлять
    достоверную (противоречивую) информацию.

               2. Формирование ИКТкомпетентности обучающихся
                         (метапредметные результаты)

    Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
    Выпускник научится:
  –  использовать  безопасные   для   органов   зрения,   нервной   системы,
    опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и
    другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие  физические  упражнения
    (минизарядку);
  – организовывать систему  папок  для  хранения  собственной  информации  в
    компьютере.
    Технология ввода информации в  компьютер:  ввод  текста,  запись  звука,
изображения, цифровых данных
    Выпускник научится:
  – вводить информацию в компьютер с  использованием  различных  технических
    средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.),  сохранять  полученную
    информациюнабирать небольшие тексты на родном языке;  набирать  короткие
    тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных
    слов;
  – рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;
  – сканировать рисунки и тексты.
    Выпускник   получит   возможность   научиться   использовать   программу
распознавания сканированного текста на русском языке.

    Обработка и поиск информации
    Выпускник научится:
  – подбирать подходящий по содержанию  и  техническому  качеству  результат
    видеозаписи и фотографирования,  использовать  сменные  носители  (флэш-
    карты);
  – описывать по определенному  алгоритму  объект  или  процесс  наблюдения,
    записывать  аудиовизуальную  и  числовую  информацию  о  нем,  используя
    инструменты ИКТ;
  –  собирать  числовые   данные   в   естественно-научных   наблюдениях   и
    экспериментах, используя цифровые датчики,  камеру,  микрофон  и  другие
    средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
  –  редактировать  тексты,   последовательности   изображений,   слайды   в
    соответствии   с   коммуникативной   или   учебной   задачей,    включая
    редактирование  текста,  цепочек  изображений,  видео-  и  аудиозаписей,
    фотоизображений;
  – пользоваться  основными  функциями  стандартного  текстового  редактора,
    использовать полуавтоматический орфографический контроль;  использовать,
    добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным
    правилам оформления текста;
  –  искать  информацию  в  соответствующих  возрасту  цифровых  словарях  и
    справочниках, базах данных,  контролируемом  Интернете,  системе  поиска
    внутри  компьютера;  составлять   список   используемых   информационных
    источников (в том числе с использованием ссылок);
  – заполнять учебные базы данных.
    Выпускник получит возможность научиться грамотно  формулировать  запросы
при поиске в сети Интернет и базах  данных,  оценивать,  интерпретировать  и
сохранять найденную информацию;  критически  относиться  к  информации  и  к
выбору источника информации.

    Создание, представление и передача сообщений
    Выпускник научится:
    –  создавать  текстовые  сообщения   с   использованием   средств   ИКТ,
      редактировать, оформлять и сохранять их;
    – создавать простые  сообщения  в  виде  аудио-  и  видеофрагментов  или
      последовательности    слайдов    с     использованием     иллюстраций,
      видеоизображения, звука, текста;
    –  готовить  и  проводить  презентацию   перед   небольшой   аудиторией:
      создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать
      пояснения и тезисы для презентации;
    – создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
    – создавать простые изображения,  пользуясь  графическими  возможностями
      компьютера;  составлять  новое  изображение  из   готовых   фрагментов
      (аппликация);
    –   размещать   сообщение   в   информационной   образовательной   среде
      образовательной организации;
    – пользоваться  основными  средствами  телекоммуникации;  участвовать  в
      коллективной    коммуникативной    деятельности    в    информационной
      образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на  экране
      и в файлах.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – представлять данные;
  –  создавать  музыкальные  произведения  с  использованием  компьютера   и
    музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов  и
    «музыкальных петель».

    Планирование деятельности, управление и организация
    Выпускник научится:
  – создавать движущиеся модели и управлять ими  в  компьютерно  управляемых
    средах (создание простейших роботов);
  –   определять   последовательность   выполнения   действий,    составлять
    инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий,  строить  программы
    для компьютерного исполнителя с использованием конструкций
    последовательного выполнения и повторения;
  – планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
    Выпускник получит возможность научиться:
  –  проектировать  несложные  объекты  и  процессы  реального  мира,  своей
    собственной  деятельности  и   деятельности   группы,   включая   навыки
    роботехнического  проектирования  .моделировать   объекты   и   процессы
    реального мира.

    Планируемые результаты и содержание предметной  области  «Физическая
                                  культура»
                             Физическая культура

    Знания о физической культуре
    Выпускник научится:
ориентироваться   в   понятиях   «физическая   культура»,    «режим    дня»;
характеризовать   назначение    утренней    зарядки,    физкультминуток    и
физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания,  прогулок  на  свежем
воздухе, подвижных игр, занятий спортом для  укрепления  здоровья,  развития
основных физических качеств;
раскрывать на примерах положительное влияние  занятий  физической  культурой
на успешное выполнение учебной
и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать  основные
физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие,  гибкость)  и
демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической  культуры
и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными  играми
(как в помещениях, так и на открытом воздухе).
    Выпускник получит возможность научиться:
выявлять  связь  занятий  физической  культурой  с  трудовой   и   оборонной
деятельностью;
характеризовать роль  и  значение  режима  дня  в  сохранении  и  укреплении
здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом  своей  учебной  и
внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического  развития
и физической подготовленности.
    Способы физкультурной деятельности
    Выпускник научится:
отбирать упражнения для комплексов  утренней  зарядки  и  физкультминуток  и
выполнять их в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить  подвижные  игры  и  простейшие  соревнования  во
время отдыха на открытом воздухе и в помещении  (спортивном  зале  и  местах
рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и масса  тела)  и  физической
подготовленности (сила,  быстрота,  выносливость,  равновесие,  гибкость)  с
помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения  за  динамикой
показателей.
    Выпускник получит возможность научиться:
вести тетрадь по физической  культуре  с  записями  режима  дня,  комплексов
утренней  гимнастики,  физкультминуток,   общеразвивающих   упражнений   для
индивидуальных  занятий,  результатов  наблюдений  за   динамикой   основных
показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения  для  индивидуальных  занятий
по развитию физических качеств;
выполнять простейшие  приёмы  оказания  доврачебной  помощи  при  травмах  и
ушибах.
    Физическое совершенствование
    Выпускник научится:
выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и  осанки,
упражнения на развитие физических  качеств  (силы,  быстроты,  выносливости,
гибкости, равновесия); оценивать величину  нагрузки  по  частоте  пульса  (с
помощью специальной таблицы);
выполнять организующие строевые команды и приёмы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения  на  спортивных  снарядах  (перекладина,
гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски  мячей
разного веса и объёма);
выполнять  игровые  действия  и   упражнения   из   подвижных   игр   разной
функциональной направленности.
    Выпускник получит возможность научиться:
сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
плавать, в том числе спортивными способами;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

   ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
                          ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

      1. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия  учебников
В.И.Ляха.1-4 классы: пособие для общеобразовательных организаций /  В.И.Лях.
- М.: Просвещение, 2016.
2.   В.И.Лях    Физическая    культура.     1-4    классы.    Учебник    для
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
3. Справочник учителя  физической  культуры.  П.А.Киселев,  С.Б.Киселева.  -
Волгоград: «Учитель», 2008.
4. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы.  Н.И.Дереклеева.
- Москва: «ВАКО», 2007.
5. Подвижные игры. 1-4 классы. А.Ю.Патрикеев -  Москва: «ВАКО», 2007.
6. Физкультура в начальной школе. Г.П.Болонов. - Москва: «ТЦ Сфера», 2005.
7. Поурочные разработки по физической культуре.  Патрикеев  А.Ю.  1  класс.-
М.: ВАКО, -2015.
        1. Таблицы по стандартам физического развития и физической
подготовленности
            2. Плакаты методические
            3. Аудиозаписи
            4. Стенка гимнастическая
            5. Бревно гимнастическое
            6. Козел  гимнастический
            7. Маты гимнастические
            8. Канат для лазания с механизмом  крепления
            9. Мост гимнастический подкидной
           10. Скамейка гимнастическая жесткая.
            11.Детский игровой комплекс с навесными элементами (кольца,
шест, канат, качели, лестница, мат)
           12.Канат для лазания 5 м белый
           13.Канат для перетягивания
           14.Комплекс пластиковых лыж с креплениями лыжными палками и
ботинками
           15.Конь гимнастический  прыжковый переменной высоты (иск. кожа)
Мяч б/б
           16. Мяч б/б Spaidind NBA синтетическая кожа
           17. Мяч в/б
           18.Мяч в/б Gala клееный
           19. Мяч для метания в цель резиновый
           20. Мяч для бадминтона
           21.Мяч для метания 150 гр
           22.Мяч набивной (мединцилбол) 1 кг
           23. Мяч набивной (мединцилбол) 2 кг
           24.Мяч резиновый
           25.Мяч ф/б
           26. Мяч ф/б Molten, Winner (кожа)
           27.Мяч футбольный синтетическая кожа
           28.Набор мягких модулей 9 предм.
           29. Набор эстафетный Домино
           30. Насос
           31.Обруч пластмассовый взрослый
           32.Палка гимнастическая пластмассовая
           33.Перекладина
           34.Перекладина низк. дев
           35.Ракетка бадминтон
           35.Свисток на шнурке
           36.Секундомер электрический
           37.Сетка в/б 1,00*9,50
           38.Скакалка гимнастическая
           39.Скакалка гимнастическая 3 м резиновая
           40.Скамейка гимнастическая
           41.Скамейка гимнаст жесткая
           42.Стенка гимнастическая
           43.Спорткомплекс Юниор 3,5 м
           44.Тоннель 2 м эстафет

                           -----------------------
[1] Элементы  видов  спорта могут  быть заменены на другие  с учетом
наличия  материально-технической базы  в  общеобразовательной организации,
а так же  климато-географических  и региональных  особенностей.