title: Контрольная работа по русскому языку в форме ЕГЭ 11 класс

extracted_text:
                                  Вариант 1

                                   Часть 1
|Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов),     |
|последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а|
|затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой |
|клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву  |
|или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке    |
|образцами.                                                                      |

|Прочитайте текст и выполните задания 1–3.                                        |

|(1)Почти все используемые нами материалы производятся в основном из других,      |
|например, пластик получают из нефти, бумагу — из дерева.(2) Материалы, которые   |
|без переработки поступают на фабрики для производства других материалов,         |
|называются первичной материей. (3)<...>,первичной материей являются все          |
|материалы, имеющие природное происхождение: дерево, используемое для изготовления|
|мебели, хлопок, собираемый с растений и применяемый для производства тканей, и   |
|многие другие материалы.                                                         |

1. Укажите два предложения, в которых  верно  передана  ГЛАВНАЯ  информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

  1) Материалы, используемые человеком, производятся в основном  из  других
материалов.
  2) Нефть, дерево,  хлопок  и  многие  другие  материалы  имеют  природное
происхождение и могут использоваться без переработки.
  3)  Первичная  материя —  это   непереработанные   материалы   природного
происхождения, используемые для производства других материалов.
  4) Пластик получают из нефти, бумагу —  из  дерева,  ткани —  из  хлопка,
собираемого с растений.
  5)  Для  производства  и   получения   различных   материалов   требуются
непереработанные  материалы   природного   происхождения,   иными   словами,
первичная материя.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний  слов)  должно  быть  на  месте
пропуска в третьем предложении?
 Вопреки этому
 Ведь
 В то время как
 Такие
 Таким образом

3. Прочитайте фрагмент  словарной  статьи,  в  которой  приводятся  значения
слова МАТЕРИЯ. Определите  значение,  в  котором  это  слово  употреблено  в
третьем  (3)  предложении  текста.  Выпишите  цифру,  соответствующую  этому
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАТЕ́РИЯ, -и, жен.
  1. Объективная реальность, существующая вне и независимо от человеческого
сознания. Формы существования материи. Живая м. Неживая м.
  2. Основа (субстрат), из к-рой состоят физические тела. Строение материи.
  3. То же, что материал (в 4 знач.) (разг.). Шёлковая м.
  4. перен. Предмет речи, разговора (устар. и  ирон.). Говорить  о  высоких
материях.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в  постановке  ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая  ударный  гласный  звук.  Выпишите  это
слово.
 ловкА (какова?)
 защЕмит
 бАнты
 создАв
 красИвее

5. В одном из приведённых ниже предложений  НЕВЕРНО  употреблено  выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному  слову  пароним.
Запишите подобранное слово.

  Глубокого уважения заслуживает плодотворная педагогическая,  общественная
и ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ деятельность известного актёра.
  Цель  программы  –  расширить  возможности  талантливых   студентов   для
профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности.
  С  увеличением  ПОКУПАТЕЛЬСКОГО  спроса  завод  готов  выпускать   больше
продукции.
  Россия имеет ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения со многими странами.
  Мякоть КОРНЕВОГО  сельдерея  очень  плотная,  ароматная,  со  сладковатым
вкусом, поэтому это растение широко используется в кулинарии.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы  слов
(-а). Исправьте ошибку и запишите слово (-а) правильно.

восемь ТОНН
с ПОЛУТОРА метров
мебель для КУХНЕЙ
БОЛЕЕ ДОЛГО
тридцать ГРАММОВ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками  и  предложениями,
в  которых  они  допущены:  к  каждой  позиции  первого  столбца   подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

|ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ    |ПРЕДЛОЖЕНИЯ                                           |
|А) ошибка в построении   |1) Плохо выраженная мысль — это леность не только     |
|предложения с однородными|речевых усилий, а также леность мысли.                |
|членами                  |2) Дом находился в полутора часах езды, и мы,         |
|Б) неправильное          |посовещавшись, решили выезжать немедленно.            |
|употребление падежной    |3) Благодаря уникального набора микро- и              |
|формы существительного с |макроэлементов, аминокислот, лецитина, перепелиные    |
|предлогом                |яйца с успехом используются в косметологии.           |
|В) ошибка в построении   |4) Спрятавшись за старый дом, находившийся на пустыре,|
|предложения с            |всё было видно.                                       |
|деепричастным оборотом   |5) Для Пушкина Татьяна, одна из главных героинь       |
|Г) неправильное          |«Евгения Онегина», является идеалом русской женщины и |
|построение предложения с |образцом нравственной чистоты.                        |
|косвенной речью          |6) По утверждению К.И. Чуковского, главная цель       |
|Д) ошибка в употреблении |детских писателей заключается в том, чтобы какою      |
|имени числительного      |угодно ценою воспитать в ребёнке человечность.        |
|                         |7) Владимир говорил, что «я именно тогда в старом     |
|                         |русском городке, в Вологде, увлёкся историей, именно  |
|                         |тогда нашёл архивы деда и начал заниматься их         |
|                         |изучением».                                           |
|                         |8) Пользуясь советами специалистов, я смог придумать  |
|                         |собственное решение проблемы.                         |
|                         |9) Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей,      |
|                         |указывали на то, что кто-то уже опередил нас.         |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|A  |Б  |В  |Г  |Д  |
|   |   |   |   |   |

8. Определите слово, в  котором  пропущена  безударная  проверяемая  гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

комп..нент
к..нвоировать
неизгл..димый
крок..дил
заб..раться

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и  та  же  буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..неприятный, пр..ёмник(радио);
ра..буженный, бе..причинный;
пр..неприятный, пр..слониться;
пре..сказать, по..пустить;
пр..рывной, пр..родина.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

улыбч..вый
засушл..вый
рул..вой
наде..лся
перекле..вать

11.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

пен..щееся
ненавид..щий
задра..т
ма..щийся
не ворот..тся

12.  Определите  предложение,  в  котором  НЕ  со  словом  пишется   СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

  М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.
  Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.
  (НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.
  (НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ,  но  приятные  черты  лица  придавали  Насте  сходство  с
матерью.
  Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова  пишутся  СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

  Выбрался Муравей из-под ноги Верблюда-великана  и  призадумался:  ЧТО(БЫ)
такое сделать, ЧТО(БЫ) отомстить высокомерному обидчику?
  Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья,  болел  за  свою  футбольную
команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.
  (ОТ)ТОГО незнакомого и страшного  зверя,  который  внезапно  появился  на
поляне, надо было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.
  Петя вздрогнул, (ОТ)ТОГО что в дверь позвонили, мама  ТО(ЖЕ)  не  ожидала
звонка.
  ЗА(ТО) время, пока дед заваривал чай,  мы  успели  (НА)БЕЛО  перерисовать
рукописную карту, отданную геологами.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Цифры укажите в порядке возрастания.

  Осе(1)ие улицы были усыпа(2)ы жёлтой и багря(3)ой  листвой,  напоминавшей
пёстротка(4)ый ковёр.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения,  в  которых  нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1) Перед обедом из окон высовывались мамы и бабушки и звали детей домой.
  2) На другой день бабушка проснулась ни свет ни заря.
  3) На столе всегда можно  было  увидеть  исписанные  листы  или  открытую
тетрадь или папку с рукописью.
  4) Шофёр или не расслышал моих слов или не обратил на них внимания.
  5) В минуты меланхолии грозный генерал становился беспомощнее  ребёнка  и
многие спешили выместить на нём свои обиды.

16. Расставьте знаки препинания: укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.

  Сразу же за рекой (1) поднимаясь вверх (2) виднелись скалистые  горы  (3)
очерченные внизу (4) ломаной линией чернеющих низеньких кустарников.

17. Расставьте знаки препинания: укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.

  В прошлом многим был (1) конечно (2)  известен  дом  Аксаковых,  где  всё
дышало  творчеством,  семейным  счастьем  и  довольством.   Друзьям   семьи,
многочисленным гостям (3) вероятно (4) не раз  доводилось  отдыхать  в  этом
доме душой и телом от житейских дрязг и треволнений.

18. Задание 18 № 10413. Расставьте знаки препинания. Укажите  цифру(-ы),  на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

  На сегодняшний день в мире нет и  не  может  быть  такой  цели  (1)  ради
достижения (2) которой (3) имело бы смысл (4) начать ядерную войну.

19. Задание 19 № 557. Расставьте знаки препинания:  укажите  все  цифры,  на
месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.

Митя часто просто любовался сестрой (1) и (2)  даже  когда  ему  приходилось
выслушивать её жалобы  на  то  (3)  что  она  плохо  выглядит  после  ночных
дежурств в больнице (4) Любаша казалась ему самой красивой.

|Прочитайте текст и выполните задания 20–25.                               |

  (1)Трудное и  запутанное  дело  —  писательство.  (2)Писатель  должен  не
наблюдать жизнь, а  жить  в  жизни,  наблюдая  её  не  снаружи,  а  изнутри.
(3)Между тем обычная  история  жизни  писателя  такова:  удалась  ему  вещь,
обратил  на  себя  внимание  —  и  бросает  прежнюю  работу,  и   становится
профессионалом. (4)И вот человек садится писать не тогда, когда  ему  что-то
нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить  жене  пальто.
(5)И на  глазах  свежий  росточек  таланта  желтеет,  сохнет.  (6)И  нет  уж
писателя. (7)Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит  им,
не должен «жить»  литературой.  (8)Чем  угодно  добывай  средства  к  жизни,
только не писательством. (9)Придёт время, и  то  же  писательство  самотёком
начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше.

  (10)Не говорю уж об этом,  но  писатель,  становясь  профессионалом,  сам
вырывает себя из  жизни.  (11)Обычная  теперь  для  него  среда  —  товарищи
писатели,  заседания  секций,  ресторанчики,  клуб  писателей.  (12)Варка  в
собственном соку. (13)А потом куда-нибудь  выезжает,  ходит  с  блокнотом  и
«набирает материал».
  (14)Нужно в жизни жить, работать — инженером, врачом, педагогом, рабочим.
  (15)— Хорошо, а когда же тогда писать? — спросите вы.
  (16)— Когда? (17)После работы. (18)В дни отдыха. (19)В месяц  отпуска,  —
отвечу я.
  (20)— Много ли тогда напишешь?
  (21)— И очень хорошо, что немного. (22)Всё, что  тогда  напишется,  будет
полноценно, нужно. (23)А так, по совести  сказать,  взять  почти  у  каждого
писателя полное собрание его сочинений — много ли потеряет литература,  если
выбросить из неё три четверти написанного?
      (24)Я замечал на себе  в  начале  литературной  работы:  каждый  успех
снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать  «легко».
(25)И как в это время бывает  полезен  жестокий  щелчок  —  отказ  редакции,
суровая встреча критики!.. (26)Просите, товарищи, судьбу, чтоб  она  была  к
вам построже и позлее. (27)И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя.
                                                          (По В. Вересаеву*)
* Викентий  Викентьевич  Вересаев   (1867—1945),   прозаик,   литературовед,
критик. Центральная тема творчества  —  раскрытие  идейных  исканий  русской
интеллигенции.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию  текста?  Укажите  номера
ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
  1) Писатель должен наблюдать за жизнью снаружи.
  2) Если взять почти у каждого писателя полное собрание  его  сочинений  и
оставить четверть написанного, литература очень много потеряет.
  3) Писателю очень полезны отказ редакции или суровая встреча критики.
  4) Писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни.
  5) Только профессионалы пишут достойные внимания читателя книги.

21. Какие из перечисленных  утверждений  являются  верными?  Укажите  номера
ответов.
  Цифры укажите в порядке возрастания.

  1) 3 предложение текста противопоставлено по смыслу предложению 2.
  2) В предложениях 4—14 представлено рассуждение.
  3) Предложения 22—23 объясняют содержание предложений 20—21.
  4) В предложениях 24—27 перечислены последовательные события.
  5) В предложении 6 не содержится вывод из 5-го.

22. Из предложения 2 выпишите антонимы.

23.  Среди  предложений  15—23  найдите  предложение,  которое   связано   с
предыдущим с помощью частицы и антонима. Напишите номер этого предложения.

|Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы         |
|анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые|
|особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.    |
|Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов|
|из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.          |
|Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания   |
|24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных    |
|символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |

24. «С первых фраз В. Вересаев вводит читателей в круг  проблемы.  Размышляя
о настоящем писателе, он во  втором  предложении  использует  (А)_____  («не
наблюдать, ...а жить»). Автор подчёркивает, что если  писатель  будет  вести
себя по-другому, то «...свежий росточек таланта желтеет, сохнет». Этот  троп
— (Б)_____ усиливает  впечатление  от  прочитанного.  (В)_____  (предложения
15—23) делает текст  живым.  Такое  синтаксическое  средство,  как  (Г)_____
(предложения  11,  13)  помогают  автору  убедить  читателя  в  правильности
высказанного тезиса».

  Список терминов:
  1) контекстные антонимы
  2) сравнительный оборот
  3) фразеологизм
  4) анафора
  5) развёрнутая метафора
  6) общественно-политическая лексика
  7) вопросно-ответная форма изложения
  8) цитирование
  9) ряды однородных членов

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|A  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

                                   Часть 2
|Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.                  |

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему.  Включите  в  комментарий два
примера-иллюстрации из  прочитанного  текста,  которые,  по  Вашему  мнению,
важны  для  понимания  проблемы  исходного  текста  (избегайте   чрезмерного
цитирования).
  Сформулируйте позицию автора (рассказчика).  Напишите,  согласны  или  не
согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного  текста.  Объясните  почему.
Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский  опыт,
а  также  на  знания  и  жизненные  наблюдения   (учитываются   первые   два
аргумента).
  Объём сочинения – не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не  оценивается.  Если  сочинение  представляет  собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было  комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                   Ответы

                                  Вариант 1

|№    |ответ                        |№    |Ответ                                 |
|1    |35                           |13   |оттого же                             |
|2    |таким образом                |14   |234                                   |
|3    |2                            |15   |45                                    |
|4    |защемит                      |16   |123                                   |
|5    |изобретательской             |17   |1234                                  |
|6    |кухонь                       |18   |1                                     |
|7    |13479                        |19   |1234                                  |
|8    |неизгладимый                 |20   |34                                    |
|9    |предсказать подпустить       |21   |123                                   |
|10   |рулевой                      |22   |снаружи изнутри                       |
|11   |мающийся                     |23   |21                                    |
|12   |неправильные                 |24   |1579                                  |

|Основные проблемы:      |Проблема истинности литературного таланта.              |
|                        |Проблема творчества и денег (можно ли творить ради      |
|                        |денег?)                                                 |
|Позиция автора:         |Одной из главных причин появления литературного         |
|                        |произведения должна стать потребность   что-то сказать  |
|                        |людям.                                                  |
|                        |                                                        |

    Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

                                   Часть 1
      За верное выполнение заданий 2–6, 8–14, 16–23 экзаменуемый получает по
1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
      За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.
      Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и
отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в
ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в
эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов.
      За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов.
      За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов.
Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют
другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из

      списка, экзаменуемый получает по 1 баллу

                                  Вариант 2
                                   Часть 1
|Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов),        |
|последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а   |
|затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой    |
|клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или |
|цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.|

|Прочитайте текст и выполните задания 1–3.                                          |

|(1)Вулканическая магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и    |
|некоторых других, она содержит пары воды и газы. (2)<...> главной составляющей     |
|магмы является окись кремния. (3)От количества этого элемента зависят свойства     |
|магмы, характер извержения — спокойный или взрывной, форма вулкана.                |

1. Укажите два предложения, в которых  верно  передана  ГЛАВНАЯ  информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
       1) Магма состоит из многих компонентов: кальция,  магния,  железа  и
некоторых других, она содержит пары воды и газы, а также окись кремния.
       2) Количество главного компонента магмы — окиси кремния — влияет  на
её свойства, характер извержения и форму вулкана.
       3) Существует множество вулканов различных форм и состава магмы.
       4) От количества некоторых элементов зависят свойства  вулканической
магмы, определяющие характер возникновения вулканов.
       5) От  количества  окиси  кремния,  являющейся  главным  компонентом
магмы, зависят не только её свойства,  но  и  характер  извержения  и  форма
вулкана.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний  слов)  должно  быть  на  месте
пропуска во втором предложении текста? Выпишите это слово.
      Значит,
      Вследствие этого
      Поэтому
      Но
      Следовательно

3. Прочитайте фрагмент  словарной  статьи,  в  которой  приводятся  значения
слова ФОРМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в  третьем
(3) предложении текста. Выпишите цифру,  соответствующую  этому  значению  в
приведённом фрагменте словарной статьи.
       ФО́РМА, -ы, жен.
  1. Способ существования содержания (во 2 знач.), неотделимый  от  него  и
служащий его выражением. Единство формы и содержания.
  2.  Внешнее  очертание,  наружный  вид  предмета.   Земля   имеет   форму
шара. Квадратная ф. Предмет изогнутой формы.
  3.  Совокупность  приёмов  и  изобразительных   средств   художественного
произведения. Повествовательная ф. Ф. стиха.
  4. В языкознании: материальное выражение грамматического  значения. Формы
слова. Формы словоизменения.
  5. перен. Внешний вид, видимость (как  нечто  противоречащее  внутреннему
содержанию, действительности). Удобная ф. для  прикрытия  чего-н.  По  форме
только правильно.
  6.  Установленный  образец  чего-н. Дать  сведения  по   форме.   Готовые
лекарственные формы (готовые лекарства).
  7. Приспособление для придания чему-н. тех или  иных  очертаний. Литейная
ф. Ветчина в форме(спрессованная в таком приспособлении).
  8. Одинаковая по покрою, цвету  одежда  (у  военных,  у  служащих  одного
ведомства, учащихся).Офицерская ф. Парадная ф. Школьная ф.
  9.  мн.  Очертания  частей  тела,  фигура  (разг.). Красавица  с  пышными
формами.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в  постановке  ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая  ударный  гласный  звук.  Выпишите  это
слово.

произвЕден
зАгодя
некролОг
облилАсь
началА

5. В одном из приведённых ниже предложений  НЕВЕРНО  употреблено  выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному  слову  пароним.
Запишите подобранное слово.

Больной нуждался в ДЛИННОМ лечении.
Фильм Тарковского «Зеркало»  АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЙ.
Клинические опыты показали эффективность применения МИКРОСКОПИЧЕСКИХ  частиц
золота в предотвращении распространения инфекции.
За Полярным кругом по полгода ночь, МОРОЗНЫЙ воздух и частые метели.

6. В одном из выделенных ниже  слов  допущена  ошибка  в  образовании  формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ДВЕ тысячи третьего года
ДОЛЬШЕ часа
пара ЧУЛОК
большие ТЕРМОСА
десять ОЛАДИЙ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками  и  предложениями,
в  которых  они  допущены:  к  каждой  позиции  первого  столбца   подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

|ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ    |ПРЕДЛОЖЕНИЯ                                               |
|A) нарушение в построении|1) Двадцатый век был веком предупреждения человечеству:   |
|предложения с причастным |оно пережило две страшные мировые войны и много локальных.|
|оборотом                 |2) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все    |
|Б) ошибка в построении   |ничтожество своего стремления к славе, а после понимает   |
|сложного предложения     |необходимость жизни для других.                           |
|В) нарушение в построении|3) Многие из тех, кто читал произведения Довлатова,       |
|предложения с            |восхищался тонким чувством юмора писателя.                |
|несогласованным          |4) Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до  |
|приложением              |какой степени они лишены человеческих чувств, кроме       |
|Г) нарушение связи между |инстинкта самосохранения.                                 |
|подлежащим и сказуемым   |5) В повести XVII века «Начало царствующего великого      |
|Д) нарушение             |града» можно найти одну из гипотез, объясняющим значение  |
|видовременной            |слова «Москва».                                           |
|соотнесённости глагольных|6) Наша высокая культура, терпимость, стремление к        |
|форм                     |добрососедству, забота о семье вызывают уважение других   |
|                         |наций.                                                    |
|                         |7) Почувствовав счастье быть милосердным, человек вновь и |
|                         |вновь стремится его пережить заново.                      |
|                         |8) Вдруг в доме, стоящем через улицу от меня, раздались   |
|                         |звуки органа.                                             |
|                         |9) В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Войне и мире» более     |
|                         |двухсот второстепенных персонажей.                        |

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|A  |Б  |В  |Г  |Д  |
|   |   |   |   |   |

8. Определите слово, в котором пропущена  безударная  непроверяемая  гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

в..донепроницаемый
инкв..зиция
бл..стательный
пр..стоватый
прил..жение

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и  та  же  буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

з..ночевать, нед..варить;
пр..брежный, пр..даное;
и..готовить, во..питание;
неб..ющийся, из..ян;
с..мпровизировать, на..зготовку.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

удушл..вый
разве..ться
фасол..вый
застёг..вая
улыбч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

помн..щий
мел..щий
крас..т
скач..щий
завис..щий

12.  Определите  предложение,  в  котором  НЕ  со  словом  пишется   СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

  Его положение (не)лучше нашего.
  Мы идем по (не)скошенной траве.
  Я (не)должен с ним объясняться.
  Она (не)избалована жизнью.
  (Не)прочитанная, а только что купленная книга отвлекла  его  внимание  от
неинтересной работы.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова  пишутся  СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
      Я человек  небогатый;  дела  мои  расстроены,  да  и  к  ТОМУ(ЖЕ)  мне
наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ целого года.
  По некоторым мелочам, ПО(ТОМУ), например, как  оба  они  (В)МЕСТЕ  варили
кофе, я мог заключить, что живут они мирно,  благополучно  и  что  они  рады
гостю.
  (В)НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, морозными, (ЗА)ТО дни стоят
тёплые, безветренные.
  (В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.
  Лес (ВО)КРУГ (КАК)БУДТО притих в ожидании чего-то.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в  порядке
возрастания.
      По приказу капитана все награбле(1)ое пиратами добро было  немедле(2)о
разложе(3)о на большом деревя(4)ом столе.

15. Расставьте знаки  препинания.  Укажите  номера  предложений,  в  которых
нужно поставить ОДНУ запятую.

  1) Вставало солнце мокрое над лугом и душу поражала тишина.
  2) Византийское войско  превосходило  противника  и  в  численности  и  в
вооружении.
  3) Я иду домой и по дороге ещё раз обдумываю всё от начала и до конца.
  4) И копьё и стрелы и барабан по-прежнему были в вигваме.
  5) В состав фразеологизма могут входить  устаревшие  слова  или  слова  в
переносном значении.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры(У), на месте  которых(ой)
в предложении должны(а) стоять запятые(ая).
  Смешиваясь с солёными морскими ветрами (1) запах цитрусовых  (2)  создаёт
(3) целебно действующую (4) на людей атмосферу.

17. Расставьте знаки препинания: укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.

  Мы (1) разумеется (2) прежде всего вспоминаем Крылова при  слове  «басня»
(3) однако(4) это был не единственный жанр, в котором он работал.

18.  Расставьте знаки препинания: укажите все цифры(у), на месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.

Утром горы (1) лежали в тумане (2) сквозь (3) который (4) едва виднелись  их
очертания.

19.  Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.

  С Кузнецкого моста я заехал в кондитерскую на Тверской  (1)  и  (2)  хотя
желал притвориться (3) что меня в  кондитерской  преимущественно  интересуют
газеты (4) не смог удержаться от нескольких сладких пирожков.

|Прочитайте текст и выполните задания 20–25.                               |

(1)Чаще всего человек ищет свою мечту, но бывает и так,  что  мечта  находит
человека. (2)Как болезнь, как  вирус  гриппа.  (З)Вроде  бы  никогда  Колька
Велин не смотрел на небо, затаив дыхание, и голоса птиц, реявших  в  голубой
вышине, не заставляли трепетать его сердце.  (4)Он  был  самым  обыкновенным
учеником, в меру  усидчивым  и  старательным,  в  школу  ходил  без  особого
задора, на уроках был тише воды, любил рыбачить...
       (5)Всё  переменилось  мгновенно.  (6)Он  вдруг  решил,   что   станет
лётчиком.
   (7)В глухой, далёкой  деревне,  где  до  ближайшей  станции  больше  ста
километров, где любая поездка становится целым путешествием, сама эта  мысль
казалась безумием. (8)Жизненная стезя каждого человека здесь была  ровной  и
прямой: после школы  мальчики  получали  права  на  управление  трактором  и
становились механизаторами, а самые смелые оканчивали водительские  курсы  и
работали в селе шофёрами. (9)Ездить по земле — вот удел человека. (10)А  тут
летать на самолёте! (11)На Кольку смотрели как на чудака, и  отец  надеялся,
что вздорная идея как-нибудь сама собой улетучится из головы сына.  (12)Мало
ли чего мы хотим в молодости! (13)Жизнь — жестокая штука, она всё  расставит
по своим местам и равнодушно, как маляр, закрасит серой краской наши  пылкие
мечты, нарисованные в юности.

  (14)Но Колька не сдавался. (15)Ему грезились серебристые крылья,  несущие
его над влажным снегом облаков, и густой упругий воздух, чистый и  холодный,
как родниковая вода, наполнял его лёгкие.

  (16)После выпускного вечера он отправился  на  станцию,  купил  билет  до
Оренбурга и ночным поездом поехал поступать в лётное училище.  (17)Проснулся
Колька рано утром от ужаса. (18)Ужас, будто  удав,  сдавил  его  окоченевшее
тело холодными кольцами и  впился  своей  зубастой  пастью  в  самую  грудь.
(19)Колька спустился с верхней полки вниз, посмотрел в  окно,  и  ему  стало
ещё страшнее. (20)Деревья, выступавшие из полумглы, тянули к стёклам  кривые
руки, узкие просёлки, словно серые степные гадюки, расползались  по  кустам,
и с неба, заполненного до краёв клочьями  ободранных  туч,  фиолетово-чёрной
краской стекал на землю сумрак. (21)Куда я еду? (22)Что я  там  буду  делать
один? (23)Кольке представилось, что сейчас  его  высадят  и  он  окажется  в
беспредельной пустоте необитаемой планеты...

  (24)Приехав на вокзал, он в тот же день купил билет на обратную дорогу  и
через два дня вернулся домой. (25)К его возвращению все отнеслись  спокойно,
без издёвки, но и без сочувствия. (26)Денег, потраченных на билеты,  немного
жаль, зато съездил, посмотрел, проверил себя,  успокоился,  теперь  выбросит
из головы всякий вздор и  станет  нормальным  человеком.  (27)Таковы  законы
жизни: всё, что взлетело вверх,  рано  или  поздно  возвращается  на  землю.
(28)Камень, птица, мечта — всё
возвращается назад...

  (29)Колька устроился в лесхоз,  женился,  сейчас  растит  двух  дочек,  в
выходные ходит на рыбалку. (30)Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит  на
бесшумно летящие в небесной вышине реактивные  самолёты,  сразу  определяет:
вот «МиГ», а вон «Су». (31)Сердце его стонет от щемящей  боли,  ему  хочется
повыше подпрыгнуть и хотя бы  разок  глотнуть  той  свежести,  которой  небо
щедро поит птиц. (32)Но  рядом  сидят  рыбаки,  и  он  пугливо  прячет  свой
взволнованный взгляд, насаживает  червячка  на  крючок,  а  потом  терпеливо
ждёт, когда начнёт клевать.
                                                                  (По    С.
                                                             Мизерову*)
                      *  Сергей  Викторович  Мизеров (род.  в  1958  г.)  —
                 российский писатель, публицист.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию  текста?  Укажите  номера
ответов.
  Цифры укажите в порядке возрастания.

  1) Колька с детства мечтал стать лётчиком, как и его отец.
  2) Все выпускники после школы разъехались поступать в разные места.
  3) Мечта о самолётах живёт в герое и по сей день.
  4) Страх одиночества пересилил желание стать летчиком.
  5) Односельчане сочувствовали мальчику, вернувшемуся обратно в село.

21. Какие из перечисленных  утверждений  являются  верными?  Укажите  номера
ответов.
  Цифры укажите в порядке возрастания.

  1) Предложения 12—13 объясняют содержание предложения 11.
  2) В предложении 20 содержится описание.
  3) В предложениях 1—2 представлено повествование.
  4) Предложение 31 включает описание состояния человека.
  5) В предложении 27 содержится вывод из 26-го.

22. Из предложения 27 выпишите антонимы.

23. Среди предложений 7−15 найдите такое, которое связано с  предыдущим  при
помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

|Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы       |
|анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются       |
|языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,    |
|пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие    |
|номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой              |
|соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1   |
|справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых |
|и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с        |
|приведёнными в бланке образцами.                                              |

24.  «Когда автор рассказывает о том, как герой поехал  поступать  в  лётное
училище,  язык  его  обретает  особую  эмоциональную  силу.   Синтаксические
средства  —  (А)_____  («будто  удав»,  «словно  серые  степные  гадюки»)  и
(Б)_____ (предложения 21, 22), а также троп — (В)_____  («деревья...  тянули
кривые руки»,  «ужас...  впился  своей  пастью...»)  —  передают  внутреннее
состояние юноши. В финальной  части  важную  роль  играет  троп  —  (Г)_____
(«щемящей  боли»,   «взволнованный   взгляд»),   который   помогает   понять
настроение Кольки».

  Список терминов:
  1) сравнительные обороты
  2) олицетворение
  3) однородные члены
  4) эпитет
  5) диалектизм
  6) риторическое обращение
  7) литота
  8) вопросительные предложения
  9) парцелляция

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Ответ:
|A  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

                                   Часть 2

|Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.                       |

25.Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему.  Включите  в  комментарий два
примера-иллюстрации из  прочитанного  текста,  которые,  по  Вашему  мнению,
важны  для  понимания  проблемы  исходного  текста  (избегайте   чрезмерного
цитирования).
  Сформулируйте позицию автора (рассказчика).  Напишите,  согласны  или  не
согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного  текста.  Объясните  почему.
Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский  опыт,
а  также  на  знания  и  жизненные  наблюдения   (учитываются   первые   два
аргумента).
  Объём сочинения – не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не  оценивается.  Если  сочинение  представляет  собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было  комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                   Ответы

                                  Вариант 2

|№    |ответ                          |№    |Ответ                                 |
|1    |25                             |13   |Вскоре также                          |
|2    |но                             |14   |124                                   |
|3    |2                              |15   |21                                    |
|4    |произведён                     |16   |1                                     |
|5    |длительном                     |17   |123                                   |
|6    |термосы                        |18   |2                                     |
|7    |54932                          |19   |234                                   |
|8    |инквизиция                     |20   |34                                    |
|9    |прибрежный приданое            |21   |245                                   |
|10   |фасолевый                      |22   |Поздно рано                           |
|11   |мелющий                        |23   |15                                    |
|12   |нескошенный                    |24   |1824                                  |

|Проблемы:          |1. Не каждый человек может осуществить свою мечту.          |
|                   |2. Проблема зависимости человека от обстоятельств,          |
|                   |условностей, для преодоления которых необходима             |
|                   |решительность.                                              |
|Позиция автора:    |1. Каждый из нас строит свою жизнь самостоятельно. Нужно,   |
|                   |чтобы мечта превратилась в цель, тогда реально будет её     |
|                   |осуществить.                                                |
|                   |2. Жить как все – привычная позиция обывателя. Сначала ты   |
|                   |свыкаешься с жизненной рутиной, постепенно забываешь о      |
|                   |детских мечтах. Но «смотреть в небо» никогда не поздно,     |
|                   |нужно захотеть и воплотить в жизнь свою мечту.              |

                                  Вариант 3
                                   Часть 1
|Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов),     |
|последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а|
|затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой |
|клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву  |
|или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке    |
|образцами.                                                                      |

|Прочитайте текст и выполните задания 1–3.                                        |

|(1)Верблюды могут долго обходиться без пищи, и, что особенно важно, они несколько|
|дней могут не пить, и учёные долго строили догадки о причинах их удивительной    |
|способности переносить жажду. (2)Недоказанными оказались и предположение, что    |
|удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он|
|поглощает сразу 10 вёдер воды, и предположение, что выносить жажду позволяет     |
|верблюду накопленный в горбах жир, ведь, «сгорая», он даёт воду и таким образом  |
|предохраняет организм от обезвоживания. (3)<...>, что феноменальная стойкость    |
|верблюда к жажде зависит от его способности за счёт воды терять до четверти массы|
|своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем           |
|количестве, чем у других животных.                                               |

1. Укажите два предложения, в которых  верно  передана  ГЛАВНАЯ  информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

  1) Верблюды могут  долго  обходиться  без  пищи  и  без  воды,  и  учёные
выдвигали  различные  догадки  о  причинах  этой  удивительной  способности,
только одна из которых оказалась доказанной.
  2) Стойкость верблюдов к жажде обусловлена тем,  что  они  за  счёт  воды
способны терять до четверти массы своего тела, а влага в их крови  при  этом
удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.
  3) Относительно стойкости верблюдов к жажде учёными  были  выдвинуты  два
предположения: воду удерживает желудок животного и выносить  верблюду  жажду
позволяет накопленный в горбах жир.
  4) Пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу  10  вёдер
воды, и его умение  долго  обходиться  без  воды  объясняется  прежде  всего
способностью поглощать влагу в значительно большем количестве, в отличие  от
других животных.
  5) Верблюды способны терять до четверти массы своего тела за  счёт  воды,
но при этом влага в их крови удерживается в значительно большем  количестве,
чем у других животных, и  именно  этим  обусловлена  стойкость  верблюдов  к
жажде.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно  быть  на  месте
пропуска в третьем предложении текста? Выпишите это слово.
 Наоборот,
Несмотря на это,
В результате
Ведь
Оказалось

3. Прочитайте фрагмент  словарной  статьи,  в  которой  приводятся  значения
слова ТЕЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено  в  третьем
(3) предложении текста. Выпишите цифру,  соответствующую  этому  значению  в
приведённом фрагменте словарной статьи.
 ТЕ́ЛО, -а, мн. тела, тел, телам, ср.
  1.  Отдельный  предмет  в  пространстве,  а  также  часть   пространства,
заполненная  материей,  каким-н.  веществом   или   ограниченная   замкнутой
поверхностью. Твёрдые, жидкие и газообразные тела. Геометрическое т.
  2.  Организм  человека  или   животного   в   его   внешних,   физических
формах. Части тела. Войти в т.(пополнеть; прост.). Спасть с  тела (похудеть;
прост.). В теле (полный,  тучный;  прост.). Голое  т. (без  одежды). Мёртвое
т. (труп).
  3. Часть этого организма, исключая голову и конечности,  туловище. Массаж
тела.
  4. Основная часть, корпус чего-н. (спец.). Т. орудия (ствол). Т. мины. Т.
поршня.     Т.     плотины (её     основная     часть). Вегетативное      т.
гриба (грибница). Рудное т. (скопление руды). Т. дерева (ствол).

4. В каком слове допущена ошибка в  постановке  ударения:  НЕВЕРНО  выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.
 нАчал
тОрты
дозвонЯтся
аэропОрты
послалА

5. В одном из приведённых ниже предложений  НЕВЕРНО  употреблено  выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному  слову  пароним.
Запишите подобранное слово.
      Коллектив−победитель продемонстрировал ОРГАНИЧЕСКОЕ  соединение  танца
и музыки.
      РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ  —  это  склонность  несоразмерно   реагировать   на
обыденные  раздражители,  выражая  в  словах  и  поступках  недовольство   и
неприязнь к окружающим.
      Потенциальные инвесторы продолжают ВЫЖИДАТЬ  подходящего  момента  для
вложений  денежных  средств,  оценивая  наиболее  перспективные  направления
инвестиций.
      Курс  культурологии,  который  изучается  на  кафедре  гуманитарных  и
      социальных наук, был  введён  с  целью  ВОСПОЛНИТЬ  пробелы  в  знании
      требований воинского и гражданского этикета.

6. В одном из выделенных ниже  слов  допущена  ошибка  в  образовании  формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
 пара САПОГ
 ПОЛОЖИ книги
 КЛАДИ на стол
 ПЯТЬСОТЫЙ заказ
 НАДЕНЬ перчатки

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками  и  предложениями,
в  которых  они  допущены:  к  каждой  позиции  первого   списка   подберите
соответствующую позицию из второго списка.

|ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ                   |ПРЕДЛОЖЕНИЯ                             |
|А) неправильное употребление падежной   |1) В блоковском стихотворении «Демоне»  |
|формы существительного с предлогом      |используется традиционный романтический |
|Б) нарушение связи между подлежащим и   |образ, только уже в специфической       |
|сказуемым                               |символистской обработке.                |
|В) нарушение в построении предложения с |2) Ищи сердце, которое бьётся согласно  |
|несогласованным приложением             |твоему сердцу: такое сердце никогда не  |
|Г) ошибка в построении предложения с    |изменит.                                |
|однородными членами                     |3) По возвращению из эмиграции поэт с   |
|Д) неправильное построение предложения с|удвоенной силой взялся за работу.       |
|деепричастным оборотом                  |4) Поднявшаяся в небо журавлиная стая   |
|                                        |сделала несколько кругов над озером и   |
|                                        |вновь приземлилась на берег.            |
|                                        |5) Мама и дочка сидели за большим столом|
|                                        |и лепили из пластилина фигурки животных.|
|                                        |6) В «Двенадцати» А. Блока особое место |
|                                        |занимает мотив борьбы со «старым миром».|
|                                        |7) Включив весёлую музыку, уборка в доме|
|                                        |становится приятным занятием.           |
|                                        |8) Новая группа, состоящая из           |
|                                        |талантливых музыкантов и исполнителей,  |
|                                        |быстро завоевали любовь публики.        |
|                                        |9) Часто темой ранних стихотворений     |
|                                        |Пушкина не столько были ситуации        |
|                                        |жизненные, сколько продиктованные       |
|                                        |жанром.                                 |

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|A  |Б  |В  |Г  |Д  |
|   |   |   |   |   |

8. Определите слово, в котором  пропущена  безударная  чередующаяся  гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
 эк..логия
г..мназист
нач..нающий
с.мпатия
эт..кетка

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и  та  же  буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
 ра..шифровать, ра..твориться;
от..двинуть, поз..вчера;
от..грать, по..грать;
пр..открыть, непр..станно;
неот..емлемый, коп..ё.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
 привередл..вый
ключ..вой (момент)
пристра..вать
засушл..вый
доплач..вая

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
 бор..шься
увид..нный
верт..шься
воспева..мый
подкле..нный

12.  Определите  предложение,  в  котором  НЕ  со  словом  пишется   СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
  Недовольство собой (не)надумано Толстым — это часть его живой души.
  В комнате холодно, сыро и (не)уютно.
  Некоторое время он сидел (не)шевелясь.
  По степи, (не)успевшей остыть за ночь, уже тянет теплый ветер.
  (Не)с кем было поделиться, поговорить.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова  пишутся  СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
  (В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось  сильное  извержение  вулкана,  клубы
огня над которым крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря, увеличиваясь в размерах.
  (НЕ)СМОТРЯ на любовь к  городским  пейзажам,  мы  ВСЁ(ТАКИ)  не  остались
равнодушными к красотам природы на Валдае.
  (И)ТАК, все мои блестящие надежды рушились, и (В)МЕСТО весёлой московской
жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой.
  Трудно даже представить, ЧТО(БЫ)  со  мной  случилось,  ЕСЛИ(БЫ)  пароход
опоздал.
  ЧТО(ТО) заставляло меня идти дальше, как БУД(ТО) я не  знал,  что  ничего
нового не увижу.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН?
 В подготовке молодых шахматистов важно не время, которое  было  проведе(1)о
непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а сознательная тренировка,  основа(3)ая
на преодолении, требующая усилий.

15. Расставьте знаки  препинания.  Укажите  номера  предложений,  в  которых
нужно поставить ОДНУ запятую.
  1) Пускай послужит он в армии да потянет  лямку  да  понюхает  пороху  да
будет солдат.
  2) Теперь уже деревья не заслоняли простора и  позволяли  видеть  небо  и
даль.
  3) И старшие и мы сами страшно испугались и пришли в смятение.
  4) И в этот самый момент к эшафоту подъехал царский адъютант и  остановил
расстрел.
  5) Полыхали лесные пожары и в воздухе пахло гарью.

16. Расставьте знаки препинания: укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
  Тяжёлая навесь снега согнула гибкие берёзы и  тополя  (1)  образовав  (2)
причудливые арки (3) походившие (4) на невиданные зимние грибы.

17. Расставьте знаки препинания. Укажите все  цифры в  порядке  возрастания,
на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
  У нас в России самый (1) казалось  бы  (2)  непримечательный  и  скромный
человек  может  оказаться  на  поверку   человеком   очень   незаурядным   и
значительным. Особенно глубоко это понимал (3)  по  мнению  К.  Паустовского
(4) писатель Лесков.

18. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)  в
предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
  Письмо (1) под влиянием (2) которого (3) я собрался  ещё  раз  поехать  в
гости к Марусе (4) было длинное и беспорядочное.

19. Расставьте знаки препинания: укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
       Не  бывает  скучно  в  лесу  (1)  и  (2)  если  вы  взгрустнёте   (3)
повнимательнее  взгляните  на  самую   обыкновенную   берёзу   (4)   которая
встретится на вашем пути.

      |Прочитайте текст и выполните задания 20–25.                               |

  (1)Яконов взбирался  тропинкой  через  пустырь,  не  замечая —  куда,  не
замечая подъёма. (2)И ноги устали, вывихиваясь от неровностей. (3)И тогда  с
высокого места, куда он забрёл, он уже разумными глазами огляделся,  пытаясь
понять, где он. (4)3емля под ногами в обломках кирпича,  в  щебне,  в  битом
стекле, и какой-то покосившийся тесовый сарайчик или будка по  соседству,  и
оставшийся внизу забор вокруг большой площади под  неначатое  строительство.
(5)А в горке этой, подвергшейся странному запустению  неподалёку  от  центра
столицы, шли вверх белые ступени, числом около семи,  потом  прекращались  и
начинались, кажется, вновь. (6)Какое-то глухое  воспоминание  колыхнулось  в
Яконове  при  виде  этих  белых  ступеней,  а  куда  вели   ступени,   плохо
различалось  в  темноте:  здание  странной  формы,   одновременно   как   бы
разрушенное и уцелевшее. (7)Лестница поднималась к широким железным  дверям,
закрытым наглухо и по колено заваленным слежавшимся  щебнем.  (8)Да!  (9)Да!
(10)Разящее   воспоминание   подхлестнуло   Яконова.    (11)Он    оглянулся.
(12)Промеченная рядами фонарей, далеко внизу вилась река,  странно  знакомой
излучиной уходя под мост и дальше к Кремлю. (13) Но колокольня? (14)Её  нет.
(15)Или эти груды камня — от колокольни? (16)Яконову стало горячо в  глазах.
(17)Он зажмурился, тихо сел. (18)На каменные  обломки,  завалившие  паперть.
(19)Двадцать два года назад  на  этом  самом  месте  он  стоял  с  девушкой,
которую звали Агния. (20)Той самой осенью под вечер  они  шли  переулками  у
Таганской площади, и Агния  сказала  своим  тихим  голосом,  который  трудно
расслышивался в городском громыхании:
  —(21)Хочешь, я покажу тебе одно из самых красивых мест в Москве?
  (22)И подвела его к ограде маленькой кирпичной церкви, окрашенной в белую
и  красную  краску  и  обращенной  алтарём  в  кривой  безымянный  переулок.
(23)Внутри ограды было тесно, шла только вокруг церквушки узкая дорожка  для
крестного хода. (24)И тут же рос, в углу ограды, старый большой дуб, он  был
выше церкви, его ветви, уже жёлтые, осеняли  и  купол,  и  переулок,  отчего
церковь казалась совсем крохотной.
  — (25)Вот эта церковь,— сказала Агния.
  — (26)Но не самое красивое место в Москве.
  — (27)А подожди.
  (28)Она провела его к паперти главного  входа,  вышла  из  тени  в  поток
заката и села на низкий парапет, где обрывалась ограда и  начинался  просвет
для ворот.
  —(29)Так смотри!
  (30)Антон ахнул. (31)Они вывалились из теснины города и вышли  на  крутую
высоту с просторной открытой далью. (32) Река горела  на  солнце.  (33)Слева
лежало Замоскворечье, ослепляя жёлтым блеском стёкол,  почти  под  ногами  в
Москву-реку вливалась Яуза, справа за ней высились резные контуры Кремля,  а
ещё дальше пламенели на солнце пять червонно-золотых  куполов  храма  Христа
Спасителя. (34)И во всём этом золотом сиянии  Агния,  в  наброшенной  жёлтой
шали, тоже казавшаяся золотой, сидела, щурясь на солнце.
  — (35)Да! (Зб)Это — Москва! — захваченно произнёс Антон.
  — (37)Но она — уходит, Антон,— пропела Агния.— Москва — уходит!..
  — (38)Куда она там уходит? (ЗЭ)Фантазия.
  — (40)Эту церковь снесут, Антон,— твердила своё Агния.

  —(41)Откуда  ты  знаешь? —  рассердился  Антон.—  (42)Это  художественный
памятник, его как пить дать оставят.
  (43)Он смотрел на крохотную колоколенку, в прорези  которой  к  колоколам
заглядывали ветки дуба.
  —(44)Снесут! — уверенно пророчила Агния,  сидя  всё  так  же  неподвижно,
вжёлтом свете и в жёлтой шали.
  (45)Яконов  очнулся.  (46)Да,  ...  разрушили  шатровую   колоколенку   и
разворотили лестницу, спускавшуюся к реке. (47)Совершенно даже не  верилось,
что тот солнечный вечер и этот декабрьский рассвет происходили  на  одних  и
тех же квадратных метрах московской земли.  (48)Но  всё  так  же  был  далёк
обзор с холма, и те же были извивы реки, повторённые последними фонарями...
  (По А. Солженицыну*)

*Александр Исаевич  Солженицын (1918-2008) —  выдающийся  русский  писатель,
публицист, историк, поэт и общественный деятель.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию  текста?  Укажите  номера
ответов.
  Цифры укажите в порядке возрастания.

  1) Герой рассказа не сразу узнал памятное ему место.
  2) На месте старой церквушки стояло совсем другое здание.
  3) Агния открыла герою одно из красивых место в Москве.
  4) Вид с холма был по-прежнему далёким и впечатляющим.
  5) Героя потрясло, как неузнаваемо изменились несколько квадратных метров
земли, став настоящим культурным памятником.

21. Какие из перечисленных  утверждений  являются  верными?  Укажите  номера
ответов.
  Цифры укажите в порядке возрастания.

  1) В предложениях 4—5 представлено описание.
  2) В предложении 28 перечислены последовательные действия персонажа.
  3) В предложениях 19—20 представлено повествование.
  4) В предложении 48 представлено повествование.
  5) В предложении 32-34 представлено рассуждение.

22. Из предложений 40-42 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 21—24 найдите такие, которые связаны с предыдущим  при
помощи лексического повтора и  однокоренного  слова.  Напишите  номера  этих
предложений.

|Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы       |
|анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются       |
|языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,    |
|пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие    |
|номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой              |
|соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1   |
|справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых |
|и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с        |
|приведёнными в бланке образцами.                                              |

24.  «Передавая чувства своего героя, автор использует такие  синтаксические
средства  выразительности,  как  (А)_____ (предложения  8,   9,   35—36)   и
(Б)_____ (предложения  17—18).  Тропы   (В)_____ («червонно-золотыхкуполов»,
«разящее воспоминание»),   (Г)_____ («воспоминание    колыхнулось»,    «река
горела») — усиливают образность текста».

  Список терминов:
  1) ряды однородных членов
  2) литоты
  3) сравнительный оборот
  4) метафоры
  5) гипербола
  6) эпитеты
  7) парцелляция
  8) риторический вопрос
  9) восклицательные предложения

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|A  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

                                   Часть 2

|Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.                       |

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему.  Включите  в  комментарий два
примера-иллюстрации из  прочитанного  текста,  которые,  по  Вашему  мнению,
важны  для  понимания  проблемы  исходного  текста  (избегайте   чрезмерного
цитирования).
  Сформулируйте позицию автора (рассказчика).  Напишите,  согласны  или  не
согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного  текста.  Объясните  почему.
Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский  опыт,
а  также  на  знания  и  жизненные  наблюдения   (учитываются   первые   два
аргумента).
  Объём сочинения – не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не  оценивается.  Если  сочинение  представляет  собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было  комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                   Ответы

                                  Вариант 3
|№    |ответ                          |№    |Ответ                               |
|1    |25                             |13   |итак вместо                         |
|2    |оказалось                      |14   |23                                  |
|3    |2                              |15   |35                                  |
|4    |послала                        |16   |13                                  |
|5    |органичное                     |17   |1234                                |
|6    |пятисотый                      |18   |14                                  |
|7    |38197                          |19   |1234                                |
|8    |начинающий                     |20   |134                                 |
|9    |расшифровать раствориться      |21   |123                                 |
|10   |ключевой                       |22   |как пить дать                       |
|11   |вертишься                      |23   |2324                                |
|12   |неуютно                        |24   |9764                                |

|Проблемы:      |1. Проблема сохранения культурного наследия. (Надо ли сохранять |
|               |художественно-исторические памятники прошлого, если они не      |
|               |вписываются в современный облик города?)                        |
|               |2. Проблема влияния городского ландшафта и городской архитектуры|
|               |на человека. (Какие чувства и переживания рождаются в душе      |
|               |человека при виде красивого городского пейзажа, гармонично      |
|               |сочетающего красоту природы и различных строений?)              |
|               |                                                                |
|Позиция автора:|1. Общество должно бережно относиться к памятникам прошлого,    |
|               |заботиться о том, чтобы эти памятники были сохранены даже в     |
|               |условиях активного строительства городского жилья.              |
|               |2. Очень важно сохранить гармонию городского природного         |
|               |ландшафта и архитектуры, именно это вызывает в человеке чувство |
|               |прекрасного, желание сохранить красоту.                         |
|               |                                                                |

                                  Вариант 4
                                   Часть 1
|Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов),     |
|последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а|
|затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой |
|клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву  |
|или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке    |
|образцами.                                                                      |

|Прочитайте текст и выполните задания 1–3.                                        |

|(1)Тела ракообразных со всех сторон охватывает внешний панцирь, который не       |
|растягивается, поэтому расти ракообразные могут, только периодически сбрасывая   |
|его. (2)С приближением времени линьки под старым панцирем образуется новая мягкая|
|морщинистая кожа, старый панцирь лопается, и животное выбирается из него.        |
|(3)<...> ему нужно прятаться, так как кожа у него мягкая, однако новый панцирь   |
|быстро растёт, разглаживается и постепенно затвердевает.                         |

1. Укажите два предложения, в которых  верно  передана  ГЛАВНАЯ  информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

  1) Тела ракообразных со всех сторон охватывает прочный  внешний  панцирь,
который не растягивается и даже при линьке, лопаясь пополам, сохраняет  свою
форму.
  2)Ракообразные не могут расти, не  сбрасывая  старый  панцирь,  но  когда
приходит время линьки, под старым образуется вначале мягкая  кожа,  а  затем
она, затвердевая, превращается в новый панцирь.
  3) Ракообразные растут, периодически сбрасывая старый  панцирь;  под  ним
образуется новая  мягкая  кожа,  которая  постепенно  затвердевает  и  снова
превращается в панцирь.
  4) Для ракообразных линька является опасным процессом, во время  которого
им приходится прятаться.
  5)  Во  время  линьки  в  кровь  ракообразного   поступает   из   панциря
значительное количество карбоната кальция, поэтому новый панцирь  достаточно
быстро разглаживается и затвердевает.

2.Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте
пропуска в третьем предложении текста?
 И тем не менее
 Потому что
 Наоборот,
 Благодаря этому
 Теперь

3. Прочитайте фрагмент  словарной  статьи,  в  которой  приводятся  значения
слова ВЫБИРАТЬСЯ. Определите значение, в котором это  слово  употреблено  во
втором  (2)  предложении  текста.  Выпишите  цифру,  соответствующую   этому
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
 ВЫБИРА́ТЬСЯ, выбираюсь, выбираешься, несовер. (к выбраться) (разг.).
  1.  Выходить,  выезжать  откуда-нибудь   (из   тесноты,   из   неудобного
места). Выбираться из болота на хорошую дорогу. Выбираться из леса в поле.
  2. Покидать помещение, квартиру, забирая  с  собою  пожитки  (фам.). Надо
выбираться из холодной квартиры.
  3.  С  трудом  находить  возможность   пойти,   отправиться   куда-нибудь
(разг.). Так занят, что не чаще 3-4 раз в год в театр выбирается.
  4. страд. к выбирать. Председатель выбирается  присутствующими  из  своей
среды.

4.  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке  ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая  ударный  гласный  звук.  Выпишите  это
слово.

произвЕден
зАгодя
некролОг
облилАсь
началА
5. В одном из приведённых ниже предложений  НЕВЕРНО  употреблено  выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному  слову  пароним.
Запишите подобранное слово.

БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо было вручено родителям на общешкольном собрании.
ГОДИЧНЫЙ отчёт был практически готов.
От встречи у меня сложилось ДВОЙСТВЕННОЕ ощущение:  мысленно  я  принимал  и
одну, и другую сторону.
С такой ГОРДЫНЕЙ тебе бы царствовать, милочка!
На мой взгляд, это был полнейший ДИКТАТ; но, кажется, кроме меня, так  никто
более не считал.

6. В одном из выделенных ниже  слов  допущена  ошибка  в  образовании  формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ТРИ подруги
домишки ДЕРЕВНЕЙ
СНАЙПЕРЫ ушли
в ДВУХСТАХ ШЕСТИДЕСЯТИ домах
спелых АБРИКОСОВ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками  и  предложениями,
в  которых  они  допущены:  к  каждой  позиции  первого  столбца   подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

|ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ                   |ПРЕДЛОЖЕНИЯ                             |
|А) ошибка в построении предложения с    |1) Вчера я добрался до Ялты и встретил  |
|однородными членами                     |там много знакомых, приехавших на отдых.|
|Б) нарушение связи между подлежащим и   |2) Увидев Андрея рядом с командиром, всё|
|сказуемым                               |стало легко объяснимым.                 |
|В) неправильное построение предложения с|3) Я наблюдал за группой ребят,         |
|косвенной речью                         |подошедшими к остановке, и заметил среди|
|Г) нарушение в построении предложения с |них знакомую.                           |
|причастным оборотом                     |4) Когда я спросил брата, какое у него  |
|Д) нарушение в построении предложения с |любимое стихотворение, он сказал, что   |
|деепричастным оборотом                  |затрудняется ответить.                  |
|                                        |5) С невероятной силой отскакивая от    |
|                                        |стола, мяч вращается сразу в двух       |
|                                        |направлениях.                           |
|                                        |6) Газета «Московский комсомолец»       |
|                                        |опубликовал статью известного           |
|                                        |кинокритика.                            |
|                                        |7) Стремясь подбодрить Чаадаева, А.С.   |
|                                        |Пушкин пишет, что «товарищ, верь:       |
|                                        |взойдёт она, звезда пленительного       |
|                                        |счастья».                               |
|                                        |8) Начало русской драматургии было      |
|                                        |положено пьесами «Недоросль» Д.И.       |
|                                        |Фонвизина и «Горе от ума» А.С.          |
|                                        |Грибоедова.                             |
|                                        |9) Мы пошли по аллее, которая вела к    |
|                                        |дому и засыпанной снегом                |

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|A  |Б  |В  |Г  |Д  |
|   |   |   |   |   |

8.  Определите  слово,  в  котором  пропущена  безударная   гласная   корня,
проверяемая ударением. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

забл..ставший
возр..ст
вин..грет
ре..листичный
переб..рёшь

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и  та  же  буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
 под..брать, пр..образ;
пр..обретенье, пр..светлый;
в..лелеять, обе..печить;
вз..скательный, меж..гровой;
с..экономить, суб..ективный.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
 врач..вать
 расстра..ваться
 удва..ваться
 незатейл..вый
 улыбч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.
 послуж..т
 грохоч..щие
 бормоч..щий
 маш..т
 ропщ..т

12.   Определите  предложение,  в  котором  НЕ  со  словом  пишется  СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

  За туманом (не)было видно огней.
  (Не)каждый может точно сформулировать свою мысль.
  Князя  Андрея  раздражал  холодный,  (не)пропускающий   в   душу   взгляд
Сперанского.
  Глубина идеи в романе (не)разрывно сочетается с художественностью.
  Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них (не)надо.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова  пишутся  СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

  Трудно  представить,  ЧТО(БЫ)  случилось  с  нами,  если  бы  не   помощь
родителей, а ТАК(ЖЕ) поддержка друзей.
  (НЕ)СМОТРЯ на вечную занятость, я  отправился  (НА)ВСТРЕЧУ  со  школьными
товарищами.
  (В)ВИДУ густого тумана все рейсы были отменены, и нам пришлось (В)ТЕЧЕНИЕ
двух суток дожидаться лётной погоды
  (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ оратор повысил голос (И)ТАК торжественно закончил речь, что
зал взорвался аплодисментами.
  ЧТО(БЫ) уверенно чувствовать себя во время выступления, вам лучше выучить
свою речь (НА)ИЗУСТЬ.

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
 Теaтр был огромный, с кaме(1)ыми коло(2)aми: нa  крыше  его  взвивaлись  нa
дыбы чугу(3)ые лошaди, и их беше(4)ый порыв мужестве(5)о  сдерживaл  человек
с венком нa голове, должно быть сильный и хрaбрый.

15. Расставьте знаки  препинания.  Укажите  номера  предложений,  в  которых
нужно поставить ОДНУ запятую

  1) Текст может  состоять  из  двух-трёх  предложений  или  из  нескольких
абзацев.
  2) На буграх и проталинах появились подснежники и цветы мать-и-мачехи.
  3) Лишь немногие мхи являются исключением  из  правила  и  встречаются  в
сухих и даже засушливых местах.
  4)Ветер  стихал   и   свежая   прохлада   начинала   распространяться   в
виноградниках.
  5) Язык отражает в  своих  словах  как  общечеловеческие  понятия  так  и
национально-специфические явления культуры народа.

16. Расставьте знаки препинания: укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
  Сделав большой круг по газетному переулку  в  Кисловке  (1)  Левин  опять
вернулся в гостиницу и (2) положив перед  собой  часы  (3)  сел  (4)  ожидая
двенадцати.

17. Расставьте знаки препинания: укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
 Море в этом городке (1) видно (2) отовсюду. Местные жители (3)  однако  (4)
не спешат на пляж.

18. Расставьте знаки препинания. Укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
 Света подошла к мальчику (1) старшая сестра (2) которого (3) училась с  ней
в одном классе (4) и поздоровалась.

19. Расставьте знаки препинания: укажите  все  цифры,  на  месте  которых  в
предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
 Когда художник жил в Крыму  (1)  он  всё  своё  время  посвящал  созерцанию
картин природы (2) и (3) если погода  располагала  к  прогулкам  (4)  часами
изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.

      |Прочитайте текст и выполните задания 20–25.                               |

  (1)Вильгельм, прочти свои стихи,
  Чтоб мне заснуть скорее.
                                                1814
  (2)Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,
  Мой брат родной по музе, по судьбам?
                                               1825
  (3)Какие разные оценки одного  человека —  одним  и  тем  же,  дружеским,
пером!
  (4)Где истина? (5)В каком году?
  (6)Везде...
  (7) Однажды в невесёлый час Вильгельм Кюхельбекер  напишет  мужу  старшей
сестры, известному учёному и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее  всё  ему
немило, что друзей нет и дел нет. (8)Родственник отвечал:  «...жалею  вместе
с тобою о твоих неудачах», советовал крепче приналечь на науки, но  винил  и
самого Кюхлю:
  (9)«Ты напрасно надеешься найти друзей между ветрениками  твоих  лет,  не
созрев пока сам для  чувства  дружбы.  (10)Вообще  старайся  воспользоваться
золотою порой молодости твоей, занимаясь исключительно  науками,  в  которых
благо жизни нашей; не упускай притом из виду будущего  своего  назначения  в
обществе и сделай себя достойным его. (11)Не плачь  обо  всём  и  во  всякое
время; плаксивое лицо, точно  как  и  слишком  грустное  расположение  духа,
нимало не сочетается  с  юношеским  возрастом.  (12)Привыкнув  на  все  вещи
смотреть с худой стороны, ты  поневоле  будешь  несчастлив.  (13)Верь  также
мне, что мы во всех почти случаях жизни  сами  бываем  орудием  собственного
нашего счастия или злоключения».
  (14)Да Кюхельбекер и  сам  в  другую  минуту  назовёт  друзей  «милыми  и
прекрасными».
  (15)Так  и  будет  впредь:  дружба  и  насмешка,  дружба  и  безжалостная
эпиграмма. (16)Кюхля вызовет  Пушкина  стреляться;  от  насмешек  над  своей
долговязой, нескладной фигурой придёт в отчаяние; однажды  кинется  топиться
в Царскосельский пруд — его вытащат и будут любить,  как  и  прежде  любили,
удивляясь  сочетанию  вдохновения,  таланта  и   страшных   несообразностей.
(17)Любя, станут снова издеваться, мириться...
  (18)Тот, кто будет читать об этой дружбе, не сможет не задуматься: а  как
же у нас всё было и будет? (19)И почему  порою  именно  так,  как  у  первых
лицеистов? (20)И отчего не так?
  (21)Важно ли, в каком веке были молоды и состарились былые одноклассники?
(22)Важно ли, горят у них в  классной  комнате  электрические  лампочки  или
свечи? (23)Носят ли джинсы  или  камзолы,  треуголки?  (24)Конечно,  разница
веков нам небезразлична. (25)Конечно, каждая эпоха имеет  свой  неповторимый
голос и стиль... (26)Но сколько здесь общего! (27)Разве они,  юные  прадеды,
не любили, как правнуки, не мечтали, не умирали? (28)Разве мы,  современники
космических ракет и теперь уже цифрового телевидения, не  нашли  бы,  о  чём
поговорить, о чём спросить тех ребят, а они — нас?
  (29)Глядя на себя и своих друзей как бы со стороны, «через  другой  век»,
через дела, мысли и документы давно ушедших людей,  мы  вдруг  замечаем  то,
что вблизи, вплотную, было почти неразличимо...
                                                      (По Н. Я. Эйдельману*)
                 *Натан Яковлевич Эйдельман (1930-1989) — писатель, историк,
                                                              литературовед.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию  текста?  Укажите  номера
ответов.
  Цифры укажите в порядке возрастания.

  1) Современные юноши и девушки нашли бы, о чём поговорить, о чём спросить
ребят, живших в далекие от нас годы
  2) Григорий Глинка советовал Кюхле использовать  молодость  для  изучения
хороших манер.
  3) Вильгельма Кюхельбекера не любили в Лицее, потому  что  он  был  очень
обидчив и плаксив.
  4) Если привыкнуть на все вещи смотреть с плохой стороны, ты легко  можно
стать несчастливым.
  5) Глядя на себя и своих друзей как бы со стороны, «через другой век», мы
лучше понимаем тех, кто находится рядом с нами.

21. Какие из перечисленных  утверждений  являются  верными?  Укажите  номера
ответов.
  Цифры укажите в порядке возрастания.

  1) В предложениях 21—26 содержится рассуждение.
  2) В предложениях 11—13 представлено рассуждение.
  3) В предложениях 16—17 перечислены произошедшие события
  4) Предложение 9 содержит описание.
  5) Предложение 29 содержит повествование.

22. Выпишите синоним к слову ВЫСОКИЙ (ВЫСОКОЙ) из предложения 16.

23. Среди предложений 7—12 найдите такое, которое связано с  предыдущим  при
помощи контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.

|Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы         |
|анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые|
|особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.    |
|Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов|
|из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.          |
|Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания   |
|24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных    |
|символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |

24. «Талантливый  пушкинист  Н. Я. Эйдельман,  посвятивший  свою  научную  и
литературную  деятельность  истории  декабристского   движения,   сравнивает
дружеские  отношения  современных  молодых  людей  и  лицеистов  пушкинского
выпуска,  используя  такой  приём,  как   (А)_____ (предложения   9—13),   и
синтаксические   средства:   (Б)_____ (например,   в   предложении   16)   и
(В)_____ (предложения 27, 28). (Г)_____ («дружба* —  «насмешка»,  «дружба» —
«эпиграмма» в  предложении  15)  подчёркивают  своеобразие  отношений  между
лицеистами».

  Список терминов:
  1) риторические вопросы
  2) контекстные антонимы
  3) эмоционально-оценочные слова
  4) разговорные слова
  5) ряды однородных членов
  6) метафоры
  7) вопросно-ответная форма изложения
  8) сравнительный оборот
  9) цитирование

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|A  |Б  |В  |Г  |
|   |   |   |   |

                                   Часть 2

|Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.                       |

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему.  Включите  в  комментарий два
примера-иллюстрации из  прочитанного  текста,  которые,  по  Вашему  мнению,
важны  для  понимания  проблемы  исходного  текста  (избегайте   чрезмерного
цитирования).
  Сформулируйте позицию автора (рассказчика).  Напишите,  согласны  или  не
согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного  текста.  Объясните  почему.
Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский  опыт,
а  также  на  знания  и  жизненные  наблюдения   (учитываются   первые   два
аргумента).
  Объём сочинения – не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не  оценивается.  Если  сочинение  представляет  собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было  комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                   Ответы

                                  Вариант 4
|№    |ответ                          |№    |Ответ                               |
|1    |32                             |13   |чтобы наизусть                      |
|2    |1                              |14   |1235                                |
|3    |теперь                         |15   |45                                  |
|4    |произведён                     |16   |1234                                |
|5    |годовой                        |17   |34                                  |
|6    |деревень                       |18   |14                                  |
|7    |96732                          |19   |134                                 |
|8    |реалистичный                   |20   |145                                 |
|9    |подобрать прообраз             |21   |123                                 |
|10   |врачевать                      |22   |долговязый                          |
|11   |послужат                       |23   |8                                   |
|12   |неразрывно                     |24   |9512                                |

|Проблемы:      |1.Проблема дружбы. (Что такое чувство дружбы? Надо ли уметь     |
|               |дружить?)                                                       |
|               |2.Проблема дружбы и насмешки. (Как соотносятся дружеское        |
|               |отношение к человеку и насмешка, то есть умение видеть его      |
|               |недостатки?)                                                    |
|               |3.Проблема общности чувств у разных поколений молодых людей.    |
|               |(Похожи ли дружба, любовь современных молодых людей на чувства  |
|               |их сверстников из других эпох, например пушкинских              |
|               |современников?)                                                 |
|Позиция автора:|1.Для чувства дружбы человек должен созреть. Надо уметь самому  |
|               |дружить, тогда появятся друзья.                                 |
|               |2.Умение дружить и способность видеть недостатки друга могут    |
|               |совмещаться.                                                    |
|               |3.Умение дружить и любить не зависит от изменчивости моды и     |
|               |смены эпох.                                                     |


title: Презентация "WELCOME TO OREL"

extracted_text:
Город Орел

WELCOME TO OREL
БПОУ ОО «Орловский реставрационно-строительный техникум»
Чирикова Е.В.
Преподаватель иностранного языка.
"The tree is fed by roots and the man is fed
 by homeland."
Leonid Andreyev

Denis Boytsov
Felix Dzerzhinsky
Afanasy Fet                                                                       a portret by Repin
Timofey Granovsky
Vasily Kalinnikov

a children’s music school
Nikolay Leskov
Denis Menchov
Nikolay Polikarpov
Alexey Stakhanov
Ivan Turgenev
Alexey Ermolov
Gennady Zuganov
Ivan Bunin
Vladimir Rusanov
The monument to Major-General Gurtyev, a hero of the battles of the Volga and of the Orel-Kursk Bulge.   It was opened in August, 5, 1954
In 1966 Orel celebrated its 400th anniversary. To commemorate this memorable date an impressive monument was erected on that place.
The sights of Orel include the monument to the tank men who fell in the battle to liberate to town in 1943
The Orel Drama Theatre bears Turgenev’s name. It is the oldest Russian theatres which sprang from the private theatre of Count Kamensky with its troupe of self actors. The Orel Drama Theatre over 150 years old. Many famous Russian actresses and actors such as Yermolaeva, Komissarghevskaya, Savina, Shchepkin, Ernesto Rossi  gave the performances there.

A railway station
THANK     YOU!


title: The quiz "Countries and continents" 7-8 класс

extracted_text:
The quiz  “Countries and continents”
I  Обведите лишнее слово:
New Zealand, Russia, Greece, Africa, Belgium
II  В каких из следующих стран английский – официальный язык:
France, Canada, Germany, England, The USA, Portugal
III  Какая страна занимает целый континент?
China     b) Australia   c) Egypt   d) Norway
IV  Какую страну называют «Italy upside down»:
Russia  b) England  c) New Zealand   d) Spain
V Какая страна самая большая в мире:
Germany  b) Russia  c) China  d) Japan
VI Соедините страны и их символы:
New Zealand              a) daffodil
Wales                          b) red rose
 England                     c) kiwi
Scotland                     d) thistle
VII Соедините страны и их столицы:
France                     a) Canberra
The UK                    b) Paris
The USA                  c) London
Australia                 d) Washington
VIII    Эсперанто – это :
а)  официальный язык Японии   б) искусственный язык   в) официальный язык Венгрии
IX   Где находится Колизей:
The USA   b) Italy   c) Spain
X   Соедините страны и их флаги:
The USA      2)  Canada    3) Australia     4) The UK

                              b)                                      c)                                            d)


Презентация "Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне слова" 3 класс