title: Конспект сценария "Кубань-здравница России"

extracted_text:
|Дата:                   |Тема: Кубань-здравница России.                       |Тип: комбинированный урок             |
|01.11.2013              |                                                     |                                      |
|Задачи: - познакомить учащихся с курортами и здравницами Кубани;                                                      |
|- учить работать в парах, группах;                                                                                |
|- воспитывать чувство гордости и патриотизма за свой край.                                                            |
|Планируемые результаты                                                                                |
|метапредметные                                                                 |личностные                            |
|комммуникативные                |познавательные           |регулятивные       |* формировать чувство патриотизма,    |
|                                |                         |                   |гордости за свою малую Родину, его    |
|                                |                         |                   |историю                               |
|*формировать умение             |*научатся формулировать  |*формировать умение|                                      |
|устанавливать контакт и         |цель урока;              |определять и       |                                      |
|организовывать взаимодействие в |*перерабатывать и        |формулировать цель |                                      |
|решении общей задачи в группе;  |обобщать полученную      |деятельности на    |                                      |
|*умение слушать и слышать       |информацию, делать выводы|уроке с помощью    |                                      |
|учителя и одноклассников;       |в результате совместной  |учителя;           |                                      |
|                                |работы в группе;         |*развивать умение  |                                      |
|                                |*адекватно, осознанно    |контролировать свое|                                      |
|                                |строить речевое          |поведение в группе;|                                      |
|                                |высказывание в устной    |                   |                                      |
|                                |форме;                   |                   |                                      |
|Ресурсы урока:  учебник стр. 30-32                                                                                |
|Оборудование урока: презентация « Кубань – территория здоровья», карточки для работах в парах; листы с кроссвордами   |
|для работы в группах.                                                                                |
|Ход урока                                                                                |
|Виды работы          |Содержание деятельности учителя                          |Содержание деятельности  |Слайд       |
|                     |                                                         |обучающихся              |№           |
|Организационный момент                                                                                |
|Фронтальный опрос    |Учитель:   Не позволяй душе лениться                     |Объясняют, как понимают  |           |
|                     |Чтоб воду в ступе не толочь,                             |эти строки, настраиваются|           |
|                     |Душа обязана трудиться                                   |на работу в классе       |           |
|                     |И день и ночь, и день и ночь!                            |                         |           |
|                     |Учитель читает стихотворение.                            |Учащиеся  слушают        |Слайд № 1  |
|                     |Среди просторов всей России                              |стихотворение, отвечают о|           |
|                     |Есть край родной, где мы живем,                          |каком крае идет речь.    |           |
|                     |И нет его богаче и красивей,                             |                         |           |
|                     |Его мы малой родиной зовем.                              |                         |           |
|                     |                                                         |                         |           |
|                     |-  Как называется край, который мы называем малой        |                         |           |
|                     |родиной?                                                 |                         |           |
|Актуализация знаний. Проверка домашнего задания                                                                       |
|Работа в парах.      |                                    Учитель:             |                          |           |
|                     |- На прошлом уроке мы говорили о разнообразии            |Дети доказывают свои      |           |
|                     |растительного мира нашего края и об особой группе,       |гипотезы, на основе       |           |
|                     |которая не относится ни к  растениям, ни к животным.     |изученного ранее материала|           |
|                     |- Кто догадался, о чем я говорю? (ГРИБЫ)                 |                          |           |
|                     |- Сейчас вы будете работать в парах. На   ваших столах   |                          |           |
|                     |лежат кроссворды с загадками о грибах. Чья пара быстро  и|Берут листочки с          |           |
|                     |правильно заполнит кроссворд, поднимает сигнальную       |кроссвордами, лежащими на |           |
|                     |карточку. Работать надо вместе.                          |столах  и начинают работу |           |
|                     |Приложение № 1                                           |в парах.                  |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |5                                                        |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |1                                                        |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |3                                                        |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |Учащиеся рассказывают о   |           |
|                     |                                                         |правилах сбора грибов     |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |2                                                        |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |7                                                        |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |8                                                        |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |6                                                        |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |4                                                        |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |По горизонтали:                                          |                          |           |
|                     |2. Он в лесу стоял, никто его не брал,                   |                          |           |
|                     |В красной шапке модной, никуда не годный. (мухомор)      |                          |           |
|                     |3.   Он живет под елками,                                |                          |           |
|                     |Скрытый их иголками.                                     |                          |           |
|                     |Много у него братишек.                                   |                          |           |
|                     |Рыжий гриб зовется... (рыжик)                            |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |4. Шляпка, как полита маслом...                          |                          |           |
|                     |Гриб нисколько не опасен.                                |                          |           |
|                     |Не один в траве, ребята!                                 |                          |           |
|                     |Это спрятались ... (маслята)                             |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |8.  Посмотрите-ка, ребята:                               |                          |           |
|                     |     Тут - лисички, там - опята,                         |                          |           |
|                     |     Ну, а это, на полянке,                              |                          |           |
|                     |     Ядовитые ...?  ( поганки)                           |                          |           |
|                     |По вертикали:                                            |                          |           |
|                     |1.Вдоль лесных дорожек много белых ножек,                |                          |           |
|                     |В шляпках разноцветных, издали приметных.                |                          |           |
|                     |Кто в серой. Кто в зеленой. Кто в розовой и  желтой.     |                          |           |
|                     |Ты их бери, не мешкай, ведь это – ... (сыроежки)         |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |5. Под осиною ребятки бегают, играют в прятки.           |                          |           |
|                     |Где один покажется – там и другой  окажется.             |                          |           |
|                     |( подосиновик)                                           |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |6. Стоял на крепкой ножке,                               |                          |           |
|                     |Теперь лежит в лукошке. (белый)                          |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |7. Что за ребятки на пеньках столпились тесной кучкой,   |                          |           |
|                     |И держат зонтики в руках, застигнутые тучкой? (опята)    |                          |           |
|                     |                                                         |                          |           |
|                     |-  Что вы узнали о правилах сбора грибов?                |                          |           |
|Самоопределение деятельности                                                                                |
|                                                                                |
|Фронтальный опрос   | Учитель:                                                 |Ответы детей:             |           |
|                    |- Как называют наш край?                                  |житницей- кормилицей.     |           |
|                    |- Почему?                                                 |Делают предположения.     |           |
|                    |- А еще как называют наш край?                            |                          |           |
|                    |- Узнать, как ещё называют наш край, мы сможем, если верно|                          |           |
|                    |дополним предложения , которые лежат у вас на столах под №|Вспоминают самые главные  |           |
|Работа в группах    |2. Вспомните правила работы в группах.                    |правила работы в группах и|           |
|                    |                                                          |приступают к работе       |           |
|                    |Каждый человек должен ежедневно находиться 2 часа на      |                          |           |
|                    |свежем  ……                                                |Работают группой,         |           |
|                    |При работе за компьютером необходимо каждые 15 минут      |заполняют кроссворд,      |           |
|                    |давать глазам ….                                          |проверяют по слайду.      |Слайд №2   |
|                    |Чтобы быть крепким и здоровым, надо заниматься …..        |                          |           |
|                    |Пребывая на солнце до 11 часов утра и после 16 часов      |ОТВЕТЫ: ВОЗДУХ            |           |
|                    |вечера, можно получить красивый и ровный  …..             |ОТДЫХ                     |           |
|                    |Это вид купание укрепляет не только позвоночник, но и     |СПОРТ                     |           |
|                    |развивает наши легкие.                                    |ЗАГАР                     |           |
|                    |Синоним слова ключ, находящийся в горах с полезными       |ПЛАВАНЬЕ                  |           |
|                    |свойствами.                                               |ИСТОЧНИК                  |           |
|                    |Они обладают уникальными целебными свойствами.            |ГРЯЗИ                     |           |
|                    |Эта вода полезна при заболеваниях желудка.                |СОЛНЦЕ                    |           |
|                    |                                                          |МИНЕРАЛЬНАЯ               |           |
|                    |- Прочитайте по вертикали, как ещё называют наш край?     |                          |           |
|                    |-  О чем пойдет речь на нашем уроке?                      |                          |           |
|                    |-  В конце урока мы должны будем сформулировать вывод,    |                          |           |
|                    |какие факторы позволили нашему краю получить такое        |                          |           |
|Постановка проблемы |название?                                                 |                          |           |
|                    |                                                          |ЖЕМЧУЖИНА                 |           |
|                    |                                                          |                          |           |
|                    |                                                          |Делают предположения      |           |
|                    |                                                          |о теме урока              |           |
|Работа по теме урока                                                                                |
|                   |Учитель:                                                  |                          |           |
|                   |- Кубань омывают два моря. Каких? Миллионы людей мечтают  |Дети сообщают, что знают  |           |
|                   |об отдыхе именно на побережьях южных морей.               |об                        |           |
|                   |- О каком городе мы будем говорить? Что вы о нем уже      |этом городе.              |           |
|                   |знаете?                                                   |                          |Слайд № 3  |
|Работа по учебнику |- Прочитайте текст на стр.31                              |                          |           |
|                   |- Что нового узнали об этом городе?                       |                          |           |
|                   |Анапа – детский курорт. Летом здесь одновременно отдыхают |Учащиеся читают текст     |           |
|                   |и лечатся около 300тысяч человек. Благодаря своим песчаным|учебника, отвечают на     |           |
|                   |пляжам, ровному и мелкому дну, этот город снискал такую   |вопрос                    |           |
|                   |любовь среди жителей нашей страны. Здесь очень много      |учителя                   |           |
|                   |оздоровительных центров.                                  |                          |           |
|                   |- Узнать, о каком городе мы будем говорить дальше, вы     |                          |           |
|                   |сможете, если угадаете загадку:                           |                          |           |
|                   |Здесь пароходы у причала,                                 |                          |           |
|                   |Портовый город знают все.                                 |                          |Слайд № 4  |
|                   |В нем вы, друзья, не раз бывали.                          |Рассматривают карту,      |           |
|                   |А город этот - …                                          |делают предположения.     |           |
|                   |- В Туапсинском районе более 250 здравниц. В состав района|                          |           |
|                   |входят : Джубга, Новомихайловский, Небуг, Шепси. С 1960   |                          |           |
|                   |работает детский центр «Орленок»                          |                          |           |
|ФИЗМИНУТКА         |Наклоняемся с хлопком                                     |Определяют город: Таупсе  |           |
|                   |И с хлопком потом встаем.                                 |                          |           |
|                   |Вниз и вверх, вниз и вверх,          (наклониться         |                          |           |
|                   |–хлопнуть, встать –хлопнуть)                              |                          |           |
|                   |Ну-ка, хлопни громче всех!                                |                          |           |
|                   |Головой вращаем плавно,                                   |                          |           |
|                   |Смотрим влево, смотрим вправо. ( повороты влево-вправо    |                          |           |
|                   |головой)                                                  |Выполняют движения за     |           |
|                   |И пройдемся мы немного,             (ходьба на месте)     |учителем.                 |           |
|Продолжение работы |И вернемся вновь к уроку!            (сесть на место)     |                          |           |
|по учебнику        |стр. 30  чтение текста и работа по вопросам после чтения: |                          |Слайд № 5  |
|                   |- О каких городах мы услышали?                            |                          |           |
|                   |- Что можете рассказать о городе Сочи?                    |                          |           |
|                   |Рассказ учителя:                                          |                          |           |
|                   |Сочи – главная здравница России. 71 санаторий  и пансионат|                          |           |
|                   |с лечением, 52 детских оздоровительных комплекса. 310     |                          |           |
|                   |здравниц города, одновременно принимают в летний период 84|Геленджик, Сочи           |           |
|                   |тыс. человек.                                             |Учащиеся рассказывают о   |           |
|                   |В горных окрестностях расположен поселок Красная поляна.  |том,                      |           |
|                   |Раскинувшиеся вокруг поселка горные вершины достигают 3000|что знают об этом городе. |           |
|                   |м. здесь создан горнолыжный комплекс В 2014 г Сочи        |                          |           |
|                   |принимает зимние олимпийские игры.                        |                          |           |
|Сообщения уч-ся    |- А  Этот город получил название от названия реки Ея.     |                          |           |
|                   |(Ейск).                                                   |                          |Слайд № 6  |
|                   |Город Ейск расположен на берегу Азовского моря .Здесь для |                          |           |
|                   |лечения используются йодо-бромные воды и грязи Ханского   |                          |           |
|                   |озера. Общий запас грязей озера-14 тысяч тонн.            |                          |           |
|                   |Здесь 2 санатория, 5 детских оздоровительных лагерей и 24 |                          |           |
|                   |базы отдыха. В летний период они принимают более 5000     |                          |           |
|                   |человек.                                                  |                          |           |
|                   |Учитель: Еще об одном городе нельзя не сказать. Это город,|Находят на карте город    |           |
|Сообщения уч-ся    |прославивший себя во время Великой Отечественной войны.   |Ейск                      |           |
|                   |Его защитники насмерть стояли на маленьком клочке земли.  |Дети делают предположения,|           |
|                   |Новороссийск - крупный морской порт России. Но благодарные|                          |           |
|                   |берега Цемесской бухты издавна использовались для         |т.к уже слышали об этом   |           |
|                   |оздоровления людей. Здесь ежегодно отдыхает более 50 тыс. |городе.                   |Слайд № 7  |
|                   |граждан. Более 50 баз, домов отдыха, способных принять в  |                          |           |
|                   |летний период до 15 тысяч людей.                          |                          |           |
|                   |Новороссийск – город черноморской славы, город-боец, у    |                          |           |
|                   |которого большая героическая биография. В годы Великой    |                          |           |
|                   |Отечественной войны жители Новороссийска вместе с воинами |                          |           |
|                   |Советской Армии отважно сражались с немецко-фашистскими   |                          |           |
|                   |оккупантами.                                              |Высказывают свои          |           |
|                   |В феврале 1943 года отряд моряков 225 дней и ночей        |предположения             |           |
|                   |удерживал небольшой кусочек берега, названный Малой       |                          |           |
|                   |землёй. За героизм, мужество и стойкость, проявленные     |                          |           |
|                   |жителями и защитниками города в годы войны, Новороссийску |                          |           |
|                   |было присвоено почетное звание города-героя.              |                          |           |
|Продолжение работы по теме урока                                                                                |
|Работа с классом   |Этот город, словно луч                                     |Отгадывают загадку        |           |
|                   |Славится водою                                             |                          |           |
|                   |Едем мы в …(Горячий ключ)                                  |                          |           |
|                   |Всех берем с собою.                                        |Делают предположения      |Слайд № 8  |
|                   |                                                           |                          |           |
|Сообщения уч-ся    |Первым Кубанским курортом был Горячий Ключ - сначала       |                          |           |
|                   |небольшой поселок, а сейчас город – курорт.  Его улицы и   |                          |           |
|                   |окрестности утопают в буйной зелени. Многочисленные базы   |                          |           |
|                   |отдыха, принимающие до 3 тысяч человек. Питьевая галерея со|                          |           |
|                   |знаменитой лечебной водою в течение часа пропускает 2500   |                          |           |
|                   |человек. А водолечебница имеет 76 ванн.                    |                          |           |
|                   |Учитель: - А почему мы видим столицу нашего края?          |                          |           |
|                   |- Каким образом она попала в города – курорты?             |Высказывают предположения |Слайд № 9  |
|                   |- О каких городах мы говорили?                             |                          |           |
|                   |В Краснодаре находится – водолечебница.                    |В этих городах можно не   |           |
|                   |                                                           |только отдохнуть, но      |           |
|                   |                                                           |подлечиться               |           |
|Подведение итогов                                                                                |
|                   |Учитель: На Кубани оздоравливается 5,5 млн. человек, из них|                         |           |
|                   |3 млн. - по путевкам. В Сочи по путевкам свыше 900 тыс.    |                         |           |
|                   |человек, Геленджик - 800 тыс. человек, Анапа - 600 тыс.    |                         |Слайд № 10 |
|                   |человек, Туапсинский район - 200 тыс. человек, Горячий     |                         |           |
|                   |Ключ, Апшеронский, Лабинский и Абинский районы к этим      |                         |           |
|                   |цифрам добавляют еще несколько десятков тысяч человек.     |                         |           |
|                   |Кубань возвращает славу Российской здравницы.              |                         |           |
|                   |- Так кто может теперь ответить на вопрос – почему наш край|                         |           |
|                   |называют ЖЕМЧУЖИНОЙ?                                       |Ответы уч-ся             |           |
|                   |Наш Краснодарский край- жемчужина России.                  |                         |           |
|Чтение стихов      |Сюда спешит недаром наш народ.                             |                         |           |
|детьми             |Здоровье чтоб поправить, стать счастливей.                 |                         |           |
|                   |Природа края всех к себе зовет.                            |                         |           |
|                   |Здесь очень много солнечного света.                        |                         |           |
|                   |Тепло и чистый воздух всех пьянит.                         |                         |           |
|                   |И ждет земля за все от нас ответа.                         |                         |           |
|                   |Беречь красоты нам она велит.                              |                         |           |
|                   |Вы только посмотрите:                                      |                         |           |
|                   |Здравницы повсюду,                                         |                         |           |
|                   |И санатории, и лагеря.                                     |                         |           |
|                   |В них отдыхают дети ежегодно,                              |                         |           |
|                   |Здоровье поправляют и не зря.                              |                         |           |
|                   |Анапа, Сочи,                                               |                         |           |
|                   |Геленджик, Хадыженск,                                      |                         |           |
|                   |Ейск, Апшеронск                                            |                         |           |
|                   |и Кабардинка -                                             |                         |           |
|                   |Всё это города- курорты.                                   |                         |           |
|                   |Да, между прочим, я не все назвал.                         |Называют- Хадыженск,     |           |
|                   |- Какие же факторы, повлияли на то, что наш край получил   |Апшеронск, Кабардинка    |           |
|                   |такое название?                                            |                         |           |
|                   |Графический диктант                                        |                         |           |
|                   |Подведем итоги услышанного                                 |                         |           |
|                   |                                                           |                         |           |
|Ответ на           |-  О каких городах- курортах мы не услышали на уроке?      |Делают вывод: тепло,     |           |
|поставленную       |1 группа: - Подготовить сообщения об этих городах.         |красота, гостеприимство  |           |
|проблему           |- Где можно найти информацию?                              |                         |Слайд № 9  |
|                   |2 группа:  - Подготовить сообщение о том, какие виды спорта|                         |Слайд № 10 |
|Домашнее задание   |развиты в нашем крае.                                      |Ответы уч-ся- интернет,  |           |
|                   |- Кто может похвалить себя за активную работу на уроке,    |энциклопедии.            |           |
|                   |нарисуйте довольного смайлика;                             |                         |           |
|                   |- Кто затруднялся в нашей работе – нарисуйте смайлика с    |Дети выполняют данный вид|           |
|                   |вопросом , а кто не понял о чем шла речь на уроке –        |работы                   |           |
|РЕФЛЕКСИЯ          |грустного смайлика.                                        |                         |           |
|                   |                                                           |                         |           |
|                   |                                                           |                         |           |
|Оценка деятельности|                                                           |                         |           |
|учащихся           |                                                           |                         |           |
|                   |                                                           |                         |           |


title: Презентация "Человек и его органы"

extracted_text:
Человек и его органы
Выполнила: учитель нач. классов Громова О.А. МБОУ СОШ №78 п. Гигант

Вот и закончилось наше знакомство с человеком и его органами.
Я думаю, вам понравилось!


title: Конспект урока "Определение арифметичской прогрессии" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа  №14»

Конспект урока по алгебре
в 9 классе
«ОПРЕДЕЛЕНИЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЙ ПРОГРЕССИИ»

подготовила Вакалова Н.Н.,
учитель математики
высшей категории

НИЖНЕВАРТОВСК
2015
Определение  Арифметической  прогрессии
Цели:
-повторение ранее изученного материала;
-определение арифметической прогрессии; формула n-го члена арифметической прогрессии;
-овладение знаниями и умениями, необходимыми для  применения в практической деятельности;
-развитие умственных операций (перенос знаний, сравнение, анализ); вычислительных навыков;
-воспитание аккуратности, дисциплины; внимания, самоконтроля, интереса к предмету.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
  Через документ камеру проверить решение
3. Самостоятельная работа

4. Изложение нового материала (лекция)

Слайд 2
Определение.    Числовую последовательность, каждый член которой, начиная со второго, равен сумме предыдущего члена и одного и того же числа d, называют арифметической прогрессией.     Обозначение арифметической прогрессии
 ÷(ап):    а1, а2, а3, ..., аn, ... .
При этом число d называют разностью прогрессии.
Таким образом, арифметическая прогрессия - это числовая последовательность (аn), заданная рекуррентно соотношениями:
а1 = а,    an = an-1 + d                 (n = 2, 3, 4, ...)                         (a и d - заданные числа).

Слайд 3

Арифметическая прогрессия является
возрастающей последовательностью, если d > 0, и убывающей, если d < 0.

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

№ 16.1
Ответы:
а)да;      б)да;
в)да;      г)нет.

№ 16.2
Ответы:
а)да;      б)нет;
в)нет;    г)нет.

5. Тренировочные упражнения

№ 16.3
d = a2 – a1 = a3 – a2 = a4 – a3 = …
а) а1=3;  d=-4;                           б) а1=7;  d=-3;                           в) а1=0,7;  d=0,2;

№ 16.4 (в; г)
в) а1=-21;  d=3;               -21; -18; -15; -12; -9; -6.
г) а1=-17,5;  d=-0,5;        -17,5; -18; -19; -19,5; -20.

№ 16.5 (в; г)
в) а1=2;  d=3;  n=6;             2; 5; 8; 11; 14; 17.
г) а1=-6; d=1,5; n=4;           -6; -4,5; -3; -1,5.

№ 16.7 (в; г)

в) 100; 90; 80; 70; … Найти d и а10.
а1 = 100; а2 = 90; d = а2 – а1 = 90 – 100 = –10; d = –10;
а10 = а1 + 9d = 100 + 9  (–10) = 100 – 90 = 10; а10 = 10.
Ответ: а10 = 10; d = –10.
г) 3;    … Найти d и а10.

Ответ:а10=; d=.

№ 16.11 (в; г) с комментированием на месте

в) хn=n2;    нет;
г)  хn=4n-3; х1=1; х2=5; х3=9;  d=4; да.

№ 16.12 (в; г) самостоятельно

в) аn=-3n+1; а1=-2; а2=-5; а3=-8;  d=-3; да;
г)  аn=4n-3; х1=1; х2=5; х3=9;  d=4; да.

Фронтальный опрос учащихся
- Какая последовательность  называется арифметической прогрессией?
- Что такое разность арифметической прогрессии?

Итог урока
Домашнее задание:
§16. № 16.3 – 16.5(а,б); № 16.7(а,б); № 16.11 – 16.12(а,б).

Информационные источники

Мордкович А.Г., Семёнов П.В. Алгебра-9. Часть 1. Учебник.
2. Мордкович А.Г. , Мишустина Т.В., Тульчинская Е.Е., Семёнов П.В. Алгебра-9.
Часть 2. Задачник.
3. Александрова Л.А. Алгебра – 9. Самостоятельные работы / Под редакцией А.Г.Мордковича.


title: Презентация "Алгебраический метод отбора корней. Решение двойного неравенства относительно неизвестного целочисленного параметра"

extracted_text:
Алгебраический метод отбора корней. Решение двойного неравенства относительно неизвестного целочисленного параметра
ученица 10 класса, СОШ №31
При отборе корней в процессе решения тригонометрических уравнений могут применяться разные способы. Один их них- алгебраический способ:
Решение неравенства относительно неизвестного целочисленного параметра и вычисление корней.
Алгебраический способ отбора корней наиболее удобен в тех случаях, когда последовательный перебор значений параметров приводит к вычислительным трудностям, промежуток для отбора корней большой и при решении задач с дополнительными условиями.
Пример 1
Введя новую переменную а=tg3x, получим квадратное уравнение
Заметив формулу квадрата разности, преобразуем квадратное уравнение к виду

Решите уравнение и найдите корни, принадлежащие промежутку
Далее, нам нужно найти такие значения х, которые содержатся в интервале     ,т.е. удовлетворяют двойному неравенству
Поскольку
получаем неравенство

Если полученные шесть значений параметра подставить в формулу, мы получим интересующие нас корни
Пример 2
Решите уравнение и найдите корни, принадлежащие промежутку

Отбирать корни по тригонометрическому кругу неудобно, т.к. промежуток составляет полтора круга

Подставляем значения x в промежуток
Для самостоятельного решения
1.Сколько корней имеет уравнение:
2.Найдите корни уравнения, принадлежащие отрезку [-2;1,4]
Найдите корни уравнения, принадлежащие отрезку
Нет корней
или
Для самостоятельного решения


title: Презентация "Итоговое сочинение 2017 - Темы на сопоставление"

extracted_text:
ТЕМЫ на сопоставление
13:20

15:04

11:24
13:27
ТЕМЫ с использованием цитаты

11:24

16:17
Пишем вступление
      ПОЛЕЗНО НАПИСАТЬ ВСТУПЛЕНИЯ                             К НЕСКОЛЬКИМ ТЕМАМ:
16:19
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ СОЧИНЕНИЯ
Основная часть сочинения не только большая его часть,
но и место для исследования темы, которая задана пишущему. Как правило, тезис сформулирован во вступительной части. В основной же части сочинения нужно:
Работа над основной частью
РОЛЬ ЗАКЛЮЧЕНИЯ

13:17

Слова-помощники
13:16
13:17
18:02


title: Презентация "Оценивание ГИА" 9 класс

extracted_text:
ОцениваниеГИА
Оценивание письменной части
 1 балл – за верное выполнение задания с выбором ответа или с кратким ответом;
 если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка – ответ считается неверным;
 за неверный ответ или отсутствие ответа выставляется «0» баллов;
 Максимальное количество баллов за письменную часть – 55 баллов.
Задание С1
Проверяет умения ученика писать личное письмо.
Ученику предлагается прочитать отрывок из полученного письма и написать ответ объёмом 100-120 слов, в котором необходимо ответить на 3 вопроса, заданных другом по переписке. Письмо должно быть оформлено в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в стране ИЯ.
Проверка задания С1 (личное письмо)
Осуществляется 2 экспертами, прошедшими обучение по оценке данного вида письменного высказывания.
Для этого ксерокопируются листы с личными письмами, написанными участниками ГИА. В ходе проверки эксперт может делать пометки на проверяемых листах, отмечая:
грамматические ошибки;
лексические ошибки;
ошибки в орфографии и пунктуации;
ошибки в логике высказывания;
ошибки в употреблении средств логической связи.
Ручка эксперта должна отличаться по цвету от ручки учащегося (красная, зелёная, карандаш)
Критерии оценивания
Решение коммуникативной задачи – 3 балла;
Организация текста – 2 балла;
Лексико-грамматическое оформление текста – 3 балла;
Орфография и пунктуация – 2 балла
Max – 10 баллов
Решение коммуникативной задачи
Полнота решения поставленной задачи (наличие ответов на 3 заданных вопроса);
Использование соответствующего стиля речи в личном письме (неофициального);
Объём письма (его соответствие заданному объёму: 100-120 слов)
Оценивание задания С1
 учитывать объём письменного текста (100-120 слов);
 если в письме ≤ 90 слов, задание проверке не подлежит и оценивается в «0» баллов;
   если в письме ≥ 132 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объёму (отсчитываются от начала работы 120 слов, оценивается эта часть работы и выставляется соответствующая оценка по решению коммуникативной задачи);
 Считаются все слова, начиная с первого слова по последнее (вспомогательные глаголы, артикли, предлоги, частицы)
Оценивание задания С1
В личном письме адрес, дата и подпись также подлежат подсчёту.
При этом:
Стяжённые (краткие) формы (I’ve, It’s, doesn’t) считаются как одно слово;
Числительные, выраженные цифрам (5,29, 2010, 123456) считаются как одно слово;
 Числительные, выраженные словами (twenty one) считаются как одно слово;
Cложные слова (pop-singer, English-speaking, thirty-two) считаются как одно слово;
Сокращения  (UK, TV, e-mail)считаются как одно слово.

Организация текста
логичность текста письма;
связность текста, которая обеспечивается использованием языковых средств логической (вводных слов, союзов, союзных слов и т.д.)
структурирование текста (деление на абзацы, наличие вступления и заключения);
оформление текста в соответствии с нормами этикета, принятыми в странах изучаемого языка (наличие обращения, завершающей фразы, имени автора на отдельной строке, адреса и даты в правом верхнем углу).
Лексико-грамматическое оформление речи
соответствие использования лексических единиц и грамматических структур поставленной коммуникативной задаче;
разнообразие используемой лексики (её соответствие уровню А2);
наличие простых и сложных предложений
Орфография и пунктуация
наличие орфографических ошибок;
правильное оформление начала и конца предложений (заглавная буква, точка, запятая, вопросительный и восклицательный знаки)
С1
   You have received a letter from your English-speaking  pen friend Ben.
    My Dad changed his job and that’s why we had to move to a big city. Life is so different here. I don’t think I’ll ever like it here… Where do you live – in a big city or in the country? What do you enjoy there the most? Where would you like to live when you finish school, why?
Write him a letter and answer his 3 questions.
Write 80-100 words. Remember the rules of letter writing.

Личное письмо учащегося с сохранением языкового оформления
Moscow,
Russia
            Dear Ben,
      Thank you for your letter. I’m sorry I not replied to your letter for so long, but I’ve worked. As you can imagine I’ve been very tired. And how are you?
       I live in Moscow. Moscow is a very big city. I enjoy Moscow’s parks and historical places. I think you’d like to go to the Kremlin. It’s Moscow’s cultural centre. I’d like to live in Los Angeles because it’s my dream. And why don’t you like your city? What is your favourite place? When would you like to go to your place?
      Please write soon.
      Take care,
      Alexandra.
Говорение – 6 минут + 10 минут на подготовку
    Тематическое монологическое высказывание С2
Комбинированный диалог С3
Sample conversation
Student: Hello, Anna/Andrew
Interlocutor: Hello
S: I’m glad you are still at home. Look, I need your English grammar book. Can I borrow it till tomorrow?
I: Yes, you can. Here it is.
S: Thanks.
I: What do you need it for, by the way?
S: I have to write an essay on one of British  tourist attractions. I don’t think I can do it without a good Grammar Book.
I: I see. I always use it for written tasks, too. And what are you going to write about?
S: I want to write about the London Eye.
I: The London Eye? What is it?
S: I can’t believe you don’t know about it? It’s a huge wheel in the centre of London, on the bank of the river Thames. It’s the largest wheel in Europe. It has large capsules for passengers. The wheel moves slowly and the passengers can enjoy the views of London from the height!
I: It sounds really exciting Have you ever ridden on the wheel?
S: No, unfortunately, not. But I’m going to do it one day.
I: I see. How about pizza by the way? I’m just having lunch.
S: Thank you, Anna/Andrew, but I really have to go. I have to write the essay. And what are you doing tomorrow?
I: I don’t have any plans yet? Why?
S: Let’s go to the cinema together. There is a new film on.
I: OK. Let’s go. Good luck with the essay.
S: Thanks. And see you tomorrow.
I: See you.

Оценивание С2
Оценивание выполнения задания С2 осуществляется по следующим критериям:
Задание для учащегося С2-2

Ответ экзаменуемого
     Teenagers usually receive pocket money from their parents. But some teenagers want to be independent. They want to earn the pocket money. That’s why they find part-time jobs during the school year or summer job during the holidays. Oh.
    It’s difficult to find summer job for teenager ….in Russia. In the USA they can work as babysitters, shop assistants, waiters in cafés or just in Mcdonald’s. But in Russia it is difficult to find any job. Hmm … My friends would like to find a job but unfortunately they can’t.
     I would like to work in summer. I need more pocket money that my parents gave me. I can be a shop assistant or work in café or pizzeria. After the exams I’ll try to find a job.

     Ответ на вопрос экзаменатора: How do teenagers spend money they earn?
     Well, I don’t know. Maybe they buy new clothes or cosmetics. Some teenagers earn money to go to the cinema or Starbucks. Some teenagers want to help their mothers.

Ответ экзаменуемого
    I don’t think teenagers must work in summer because they have summer holidays. They are tired and they want to rest. Teenagers go to the country or to the sea. They swim and sunbathe. I like summer. ….It’s sunny and warm. I was not go to the school and  I have free time. ….I sleep till 11 o’clock in the morning, watch TV or play computer games. In the evening I go out with my friends. We walk, play football, go to the cinema. Last summer I was in Turkey with my parents. We swam and   dive there. Summer is my favourite season. I will work after school and the institute.
    Ответ на вопрос экзаменатора: How do teenagers spend money they earn?
    They go to the café or to the cinema.
Оценивание  выполнения задания С3 осуществляется по следующим критериям
К8-К11
Экзаменуемый: I’m  staying in London with a group of students. I would like to  buy a book about London for parents
Экзаменатор-собеседник: Hello! Can I help you?
Экзаменуемый: Sorry! Hello! I’d like to buy a book about London for parents.
Экзаменатор-собеседник: We have two new books about London: “Famous People of London” and “The Streets of London”.
Экзаменуемый:  Have the books got information about the city’s architecture?
Экзаменатор-собеседник: “Famous People of London” contains stories about people who played important roles in the history of the city. There are portraits of the famous people and photos of old London. “The Streets of London” has some essential  information about the sights and buildings  of London. There are big colour photos of the most famous cathedrals, palaces and buildings.
Экзаменуемый: Very good! And what about the price? Are they expensive?
      Экзаменатор-собеседник: “Famous People of London” - £15; “The Streets of London”- £20.
Экзаменуемый: OK.  I’ll take  the book about London’s streets.
Экзаменатор-собеседник: You are going to take “The Streets of London”, aren’t you?.
Экзаменуемый: Yes, please.
Экзаменатор-собеседник: Here you are.
Экзаменуемый: Thanks ….
Экзаменатор-собеседник: You can pay for the book at the exit. Bye!
Экзаменуемый: Thanks. Bye!


Презентация "Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием" 4 класс


title: Урок внеклассного чтения "«Настоящая повесть о настоящем человеке» (Б. Полевой. "Повесть о настоящем человеке")" 6 класс

extracted_text:
                   Урок внеклассного чтения  в 6-м классе
                  «Настоящая повесть о настоящем человеке»
                 (Б.Полевой. "Повесть о настоящем человеке»)

Цели урока:
1)представить учащимся русского писателя ХХ века Бориса Николаевича
Полевого и его книгу "Повесть о настоящем человеке";
2)познакомить с главным героем повести Алексеем Мересьевым и его
прототипом; с теми, кто сумел повторить подвиг легендарного летчика в
военное и мирное время;
3)совершенствовать умения анализировать поступки героев повести;
4)воспитывать интерес к чтению, к истории России;
5)формировать личностные качества учащихся: любовь к своему Отечеству, силу
воли, мужество, жизнелюбие, жизнестойкость, выносливость, веру в себя,
оптимизм.

Оборудование:
-портрет Б.Н. Полевого;
-выставка книг (разных изданий "Повести о настоящем человеке"), газетных и
журнальных материалов об авторе повести, о прототипе главного героя повести
Алексее Петровиче Маресьеве - человеке-легенде, о жителях разных стран,
повторивших подвиг летчика;
-иллюстрации к повести;
-компьютер, проектор, экран для просмотра презентации.

                                  Ход урока

     I. Вступление. Слово учителя.
        Приближается замечательный, светлый праздник -День Победы. 69 лет
        отделяет нас от 9 мая 1945 года. Все меньше становится ветеранов,
        все дальше от нас взрывы бомб и снарядов. Но живет память,
        неугасимая память о людях, кто приближал победу, кто подарил нам
        мир и счастье. Именно писатели и поэты  помогают сохранить нам
        память о тех далеких боевых днях, о подвигах людей, и мы не имеем
        права забывать это.
         Учитель знакомит с темой урока внеклассного чтения ,целями.

             «Падая, самолёт задел верхушки сосен… Машина развалилась на
        части, но мгновением раньше Алексея Мересьева вырвало из сиденья,
        подбросило в воздух, и, упав на широкоплечую вековую ель, он
        соскользнул по ветвям в глубокий сугроб… Он… ощутил острую, жгучую
        боль в ступнях и… потерял сознание…» Это отрывок из «Повести о
        настоящем человеке» Бориса Полевого. Повести о лётчике, который
        преодолел немыслимые страдания, и, лишившись обеих ног, сумел
        вернуться в истребительную авиацию, чтобы воевать с фашистскими
        асами. Такого в истории никогда не было. Всё рассказанное в этой
        повести основано на действительном событии.

 II. Выступления учащихся, выполнявших индивидуальные задания.
Ученик №1. Борис Николаевич  Полевой(настоящая фамилия Кампов) родился 17
марта 1908 года в Москве. Отец его, Николай Петрович Кампов, работал
юристом. Мать, Лидия Владимировна, окончила Высшие женские курсы и работала
врачом. В 1913 году семья переехала в Тверь, где и прошло детство Бориса
Полевого. Домашнее хозяйство вела бабушка – человек добрый, но очень
волевой, которую побаивались и уважали не только родственники, но и все
мальчишки во дворе.
Тяга к журналистике появилась у Бориса очень рано. В школе выпускалась
стенная газета, в которой помещались заметки и фельетоны Бориса под
псевдонимом Б.Овод. В 1922 году, будучи учеником шестого класса, он
поместил в газете «Тверская правда» свою первую корреспонденцию. С 1924
года его заметки и корреспонденции о жизни города регулярно публиковались
на страницах тверских газет. В 1928 году Борис Полевой начал
профессиональную журналистскую деятельность, оставив работу на текстильной
фабрике «Пролетарка».
В 1927 году в Твери была издана первая книга очерков Бориса Полевого
«Мемуары вшивого человека» - о жизни людей дна. Это единственное издание,
подписанное именем Б.Кампов. Псевдоним Полевой родился в результате
предложения одного из редакторов фамилию Кампов «перевести с латинского»
(campus – поле) на русский.
Литературную известность Полевому принесла повесть «Горячий цех»,
опубликованная в 1939 году.
В годы Великой Отечественной войны Борис Полевой находился в действующей
армии в качестве корреспондента газеты «Правда». Военные впечатления легли
в основу книг: «От Белгорода до Карпат», «Повесть о настоящем человеке»,
«Золото». Он – автор военных мемуаров «Эти четыре года». Менее известны
материалы о его присутствии на казни по приговору Нюрнбергского процесса.
В качестве корреспондента центральных газет Борис Полевой много ездил по
стране и миру. Результатом этих поездок явились путевые дневники-очерки:
«Американские дневники», «Ангарские записи» и др.
Писательское творчество и журналистика – лишь одна сторона деятельности
Бориса Полевого. Он был видным общественным деятелем, занимался литературно-
организаторской деятельностью, долгие годы был главным редактором журнала
«Юность».
Ученик №2        Алексей Петрович  Маресьев –
легендарный лётчик, Герой Советского Союза, прототип Мересьева – героя
повести Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке». Он стал легендой
при жизни, гордостью страны, символом героического военного времени.
Алексею было 3 года, когда умер отец. Они остались вчетвером: трое братишек
и мать, работавшая уборщицей на заводе в городе Камышине Волгоградской
области. Рос Алексей слабеньким и болезненным, но мечтал стать лётчиком.
Медицинская комиссия в Камышине «приговорила»: «К лётной службе не
пригоден!».
Тогда он поехал на Амур строить город Комсомольск-на-Амуре. Работал
лесорубом, строителем. Окреп. Создали аэроклуб, стал летать на самолёте У-
2. После призыва на срочную воинскую службу в 1937 году служил механиком в
12-м погранотряде, но не летал, а по его словам «заносил хвосты» у
самолётов. По-настоящему он поднялся в воздух уже в Батайской военной
авиационной школе пилотов.
Свой первый боевой вылет Алексей Маресьев совершил 23 августа 1941 года в
районе Кривого Рога. Уже к концу марта 1942 года он довёл счёт сбитых
фашистских самолётов до четырёх.
4 апреля 1942 года в воздушном бою над Демянским плацдармом в Новгородской
области истребитель Маресьева был подбит. Он пытался совершить посадку на
лёд замёрзшего озера, но рано выпустил шасси. Самолёт стал быстро терять
высоту и упал на лес. Восемнадцать суток А.П.Маресьев добирался ползком до
своих. Он обморозил ступни ног и их пришлось ампутировать. Однако лётчик
решил не сдаваться. Когда ему сделали протезы, он долго и упорно
тренировался. В июне 1943 года Алексей Маресьев вернулся в строй. Воевал на
Курской Дуге, в Прибалтике. Всего совершил 86 боевых вылетов, сбил 11
самолётов противника.
О нём ещё при жизни была написана книга «Повесть о настоящем человеке»,  и
даже поставлена опера на сцене Большого театра в Москве.
В 1948 году по книге «Повесть о настоящем человеке» на Мосфильме
режиссёром  Александром Столпером снят одноимённый кинофильм. Маресьеву
даже предложили самому сыграть главную роль, но он отказался, и эту роль
исполнил профессиональный актёр Павел Кадочников.
Герой Советского Союза полковник в отставке А.П.Маресьев награждён двумя
орденами Ленина, орденами Октябрьской революции, Отечественной войны 1
степени, Дружбы народов, Красной Звезды, Трудового Красного Знамени, Знак
Почёта, «За заслуги перед Отечеством» 3 степени, медалями, иностранными
орденами. Он был почётным солдатом воинской части, почётным гражданином
городов Комсомольск-на-Амуре, Камышин, Орёл. Его именем названа малая
планета Солнечной системы, общественный фонд, молодёжные патриотические
клубы.
18 мая 2001 года в Театре Российской армии намечался торжественный вечер по
случаю 85-летия Маресьева, но за час до начала у Алексея Петровича случился
сердечный приступ. Его доставили в реанимацию одной из московских клиник,
где он скончался, не приходя в сознание. Торжественный вечер всё же
состоялся, но начался он с минуты молчания…
Ученик №3       Замысел создания
«Повести о настоящем человеке» относится к 1943 году. Лётчики гвардейского
истребительного полка Брянского фронта, сражавшегося в битве за город Орёл,
сбили за девять дней сорок семь самолётов противника. Это была серьёзная
победа. Корреспондент газеты «Правда» Борис Полевой вылетел в часть. Там он
познакомился с лётчиком-истребителем Алексеем Маресьевым, о котором ему
сказали, что это лучший лётчик полка.
Маресьев пригласил писателя переночевать в его землянке. Писателю не было
известно, что этот лётчик не имеет ног. И когда в землянке Алексей разделся
и снял свои протезы, Полевой был страшно поражён: «Что-то тяжёлое грохнуло
об пол. Я оглянулся и увидел такое, чему сам не поверил. Он оставил на полу
свои ноги. Безногий лётчик. Лётчик-истребитель! Лётчик, только сегодня
совершивший 7 боевых вылетов и сбивший 2 вражеских самолёта! Это казалось
совершенно невероятным». В ответ на изумление писателя Маресьев сказал:
«…хотите, я расскажу вам историю с моими ногами?»
Судьба и необычайная сила характера этого человека поразили писателя. Он
записал рассказ и подготовил очерк, однако материал не был тогда
опубликован. Вновь образ замечательного лётчика встал перед писателем после
окончания войны, во время Нюрнбергского процесса. «Вернувшись с заседания
трибунала, я принялся разбирать старые записи и снова засел за работу,
пытаясь правдиво рассказать об Алексее Маресьеве всё, что знал из рассказов
его товарищей и с его слов. Так возникла эта «Повесть о настоящем
человеке»,- писал Борис Полевой в послесловии к повести.У этой книги
удивительная судьба. Не только потому, что «Повесть о настоящем человеке»
стала любимой у многих людей, не только потому, что её знают во всех
странах мира, а у нас она издавалась более ста раз, но и потому, что многим
людям помогала в трудную минуту, учила мужеству.

3. Инсценирование учащимися беседы журналиста с Алексеем Петровичем
Маресьевым (по материалам интервью, опубликованных в печати).

Фрагмент интервью.

- Алексей Петрович, Вы часто вспоминаете те 18 дней, проведенные в лесу?

- Нет, не вспоминаю. Я вообще не вспоминаю то время.

- Что тогда помогло Вам выжить и не впасть в отчаяние?

-Желание выбраться к своим. Желание жить.

- Сегодня Вы о чем-нибудь жалеете?

- Жизнь меня, конечно, потерла. Но, если все начинать сначала, я бы снова
стал летчиком. До сих пор не могу вспоминать о небе без особых, благодарных
чувств. У меня самые счастливые минуты жизни связаны с самолетами. Когда
после госпиталя в моей карточке написали "Годен во все роды авиации", я
чувствовал себя на вершине счастья.

- Вам чувство страха знакомо?

- А как же? Страх присущ всем. И если вам кто-то будет говорить, что он
ничего не боится, - не верьте. Надо просто уметь побеждать в себе это
чувство.

- Вы чего больше всего всегда боялись?

- Нечестности. Я вообще человек доверчивый и незлопамятный.

- Вас называют человеком-легендой:

- Я человек, а не легенда. В том, что я сделал, нет ничего необыкновенного.
И то, что меня превратили в легенду, очень расстраивает.

- Как Вы восприняли появление книги о Вас - "Повести о настоящем человеке"?

- О ее появлении я узнал, услышав отрывки по радио. Позвонил Полевому,
встретился с ним. Когда повесть напечатали, мне подарили экземпляр. Но я ее
так и не прочитал. Несколько раз пытался. Но все как-то: В принципе Полевой
написал правильно. Придумал. Правда, роман, который якобы был у меня с
девушкой Ольгой. Хотя созданный им образ советской девушки мне нравится.

4. Чтение отрывка из "Поэмы о Настоящем Человеке". Автор - Черников
Владимир Петрович, летчик, гвардии полковник, ветеран Великой Отечественной
войны, председатель Союза фронтовиков.
Отрывок исполняется на фоне мелодии песни "Русский парень"

Поэма о Настоящем Человеке (отрывок)

|Рождает  Родина героев,               |Учителя уж больно строги,           |
|Коль нашу землю топчет враг,          |А в помощь только две руки.         |
|Они, прикрыв ее собою,                |                                    |
|Не отступают ни на шаг…               |«Я должен быстро научиться          |
|                                      |Ходить и двигаться, как все.        |
|И летчики сражались смело,            |Иначе в воздух не пробиться,        |
|Срывая вражеский налет,               |А без полетов трудно мне».          |
|Их сила духа без предела,             |                                    |
|Они ее берут в полет.                 |И он с упорством, силой воли        |
|                                      |Тренировался каждый час.            |
|У Алексея первый вылет,               |Хотя в душе стонал от боли          |
|Удар по технике врага,                |И падал на пол много раз…           |
|На бреющем фашистов били,             |                                    |
|Не дрогнула его рука…                 |И доказал, что и в протезах         |
|                                      |Готов на фронте воевать,            |
|Под Старой Руссой в жесткой схватке   |В ногах его теперь железо,          |
|Был самолет его подбит.               |Лишь нужно им повелевать.           |
|Мотор заглох, и нет площадки,         |                                    |
|Но хорошо, что не горит.              |А жарким летом в сорок третьем      |
|                                      |Попал на Курскую дугу,              |
|Упал на лес, сбивая сучья,            |Друзей своих на фронте встретил     |
|В куски распался самолет,             |В гвардейском боевом полку.         |
|Вот он, особый этот случай,           |                                    |
|Когда остался жить пилот…             |По восемь раз за день взлетали,     |
|                                      |Громили, разрывая строй,            |
|Как он прополз те восемнадцать        |И в небе пушки грохотали,           |
|Голодных выстраданных дней?           |Здесь каждый миг – смертельный бой! |
|Как телу трудно подниматься,          |                                    |
|Но сила воли все ж сильней…           |И вот однажды, тем же летом         |
|                                      |К ним в полк приехал Полевой,       |
|Врачи его смотрели долго              |Проговорили до рассвета             |
|И вывод сделали один…                 |О буднях жизни боевой.              |
|Лишь сила воли, чувство долга         |                                    |
|Его оставили живым.                   |Он рассказал, как жизнь сложилась,  |
|                                      |Почти что спал, закрывши веки…      |
|Взяв костыли, стал двигать ноги -     |И вскоре «Повесть…» появилась       |
|Как трудны первые шаги!               |О Настоящем Человеке!               |
|                                      |                                    |

V. Беседа с учащимися по повести Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке".
-Какому историческому событию посвящена повесть Б. Полевого «Повесть о
настоящем человеке»?
-Какой эпизод создаёт первое впечатление о главном герое Алексее Мересьеве?
Какие его черты характера выявляются в этом эпизоде?
-Как характеризует Мересьева сцена с медведем?
-Третий эпизод – движение Мересьева на восток:
-В чем обнаруживается мужество Мересьева, твердость характера, упорство и
настойчивость в достижении поставленной цели?
-Какие мысли и стремления заставляют лётчика преодолевать все препятствия в
своем движении на восток?
-Что поддерживает его в трудном пути к своим?
_Какие слова лётчика указывают на его уверенность в хорошем исходе дела?
-Прочитайте описание природы. Какое значение имеет пейзаж в раскрытии
чувств и переживаний героя?
-Кто его первые спасители? (Портреты, речь)
-Перескажите историю деревни Плавни, подтвердив свой рассказ цитатами (что
побудило жителей деревни бросить свои дома, землю, скотину, годами нажитое
добро и уйти в лесную глушь? Как жили они в подземной деревушке? Как это их
характеризует? )

-Как воспринял Мересьев известие о необходимости операции и каково было  его
душевное состояние после ампутации ног?
-Расскажите  о  комиссаре   Воробьеве   (образ   жизни,   поведение,   черты
характера).Что же было источником его неиссякаемой бодрости?
-Чтение и комментарий эпизода смерти и похорон комиссара.
-Какую роль сыграл комиссар в судьбе Мересьева?
-Как добивался Мересьев возвращения в строй?
-Диалог Алексея Мересьева с врачом после госпиталя и  санатория.  Найдите  в
тексте авторские ремарки по поводу поведения главного героя и врача.
-Первый учебный полет.  Почему  в  смертельном  поединке  с  немецким  ассом
Мересьев одержал победу?Что показывает читателю автор в этом эпизоде?
-Какова роль природы в данном эпизоде?
-Можно ли назвать борьбу Мересьева за право летать подвигом?
-В чем смысл названия повести?
-Кто из героев повести может быть назван «настоящим человеком»?
-Как относится автор к своему герою?
-Какой период жизни Мересьева вы считаете наиболее трудным для него?
-Какое впечатление на вас произвела книга? Какие чувства вызвала?
-В послесловии автор повести рассказывает о встрече со своим героем.   -
Каким он рисует своего героя в момент встречи? Что восхищает его в
Мересьеве?
6.Рассказ учащегося о «Кубанском Маресьеве» Герое Советского Союза Захаре
Артемовиче Сорокине.
Родился в 1917 году на станции Глубокое ныне Карасукского района
Новосибирской области в семье рабочего. Русский. Член КПСС с 1943 года. В
20-х годах семья Сорокиных переехала в город Тихорецк Краснодарского края.
Окончил 7 классов и школу ФЗУ. Работал помощником машиниста паровоза и
одновременно учился в аэроклубе. В ВМФ с 1937 года. После окончания Ейского
военно-морского авиационного училища в 1939 году направлен в истребительный
авиационный полк ВВС Черноморского флота в Севастополь.
   В боях Великой Отечественной войны с 22 июня  1941  года.  Прикрывал  на
истребителе МиГ-3 корабли Черноморского флота от налётов вражеской  авиации.
В июле 1941 года в  числе  других  сибиряков  переведён  на  Северный  флот.
Служил в эскадрильи  капитана  Сафонова  Б.Ф.  К  октябрю  сбил  4  самолёта
противника, за что награждён орденом Красного Знамени.
   25 октября 1941 года лейтенант Сорокин на МиГ-3 в паре  с  Д.И.Соколовым
вылетел на боевое задание. Во время боя с группой вражеских  истребителей  с
первой же очереди сбил Me-110.  Стал  атаковать  второй,  израсходовал  весь
боезапас. Был ранен в правую ногу. В это  время  Сорокин  заметил,  что  его
ведомого атакует "мессершмитт". Устремившись на выручку своему товарищу,  он
ударил фашиста винтом своего самолёта по хвосту, и тот пошёл на  вынужденную
посадку. Но и истребитель Сорокина не мог больше лететь.
   С большим трудом  Сорокин  посадил  повреждённый  самолёт  на  замёрзшее
озеро. Случилось так, что на это же озеро в 300 м приземлился и подбитый  им
"мессершмитт", из которого выскочил  огромный  дог  и  бросился  к  самолёту
Сорокина. Двумя выстрелами из пистолета Сорокин убил собаку.  Затем,  увидев
бежавшего к нему немецкого лётчика,  выстрелил  и  убил  его.  В  это  время
второй немец подобрался к Сорокину с другой стороны и  ударом  ножа  в  лицо
сбил его на землю. Не растерявшись, Сорокин отбросил фашиста ногой,  схватил
лежавший на снегу пистолет и застрелил его.
   С обмороженными ногами, истекая кровью, Сорокин за 6 суток прополз около
70 км по  тундре,  пока  его  не  подобрали  североморцы.  В  госпитале  ему
ампутировали ступни обеих ног. В  общей  сложности  провёл  в  госпиталях  9
месяцев,  перенёс  несколько  мучительных  операций.  Медицинская   комиссия
решила его комиссовать,  но  Сорокин  добился  через  наркома  ВМФ  адмирала
Н.Г.Кузнецова разрешения летать и возвратился в свою часть. 19  апреля  1943
года он вновь поднялся в небо и сбил свой седьмой по счёту немецкий  самолёт
(истребитель Me-110).
   Штурман  2-го  гвардейского  истребительного  авиационного  полка  имени
Б.Ф.Сафонова (6-я истребительная авиационная дивизия, ВВС  Северного  флота)
гвардии капитан Сорокин З.А. к июлю 1944 года совершил 103 боевых вылета,  в
19 воздушных боях сбил 11 вражеских самолётов.  19  августа  1944  года  ему
присвоено звание Героя Советского Союза.
   В апреле 1945 года переведён в Крым штурманом полка, в  котором  начинал
служить. Летал на подаренном ему самолёте "Тихорецкий комсомолец". Всего  за
время войны совершил 267 боевых  вылетов,  в  воздушных  боях  уничтожил  18
самолётов врага.
   С 1955 года гвардии капитан Сорокин - в отставке. Жил в Москве.  Работал
в Советском комитете ветеранов войны. Был  членом  Союза  журналистов  СССР.
Публиковал очерки и статьи, написал 15 книг.  Награждён  орденом  Ленина,  3
орденами Красного Знамени, медалями, английским орденом. Умер 19 марта  1978
года.  Бюст  Героя  установлен  на  аллее  Славы  на  территории  музея  ВВС
Северного флота, мемориальная доска - на здании ГПТУ №12 в городе  Тихорецке
Краснодарского края. Был почётным гражданином города  Карасук  Новосибирской
области.
7. Слово учителя:
-Кто такой «настоящий человек»?
 -Какие качества необходимо вырабатывать в себе, чтобы стать таким?
- Какие советы могли бы вы дать, чтобы выработать их в себе?
-А есть ли сегодня настоящие люди? Приведите примеры.
-Есть ли сейчас место подвигу?
-Во имя чего он совершается и ради чего надо жить на свете?
-Давайте составим список тех качеств, которые необходимы «настоящему»
человеку. (Таблица заполняется в конце урока)
|Качества     |Совет для друга и самого себя|
|Сила воли    |                             |
|Выдержка     |                             |
|Выносливость |                             |
|Отвага       |                             |
|Мужество     |                             |
|             |                             |

Слово учителя:
 Героизм и самопожертвование фронтового поколения во имя Победы является
основой патриотической гордости российских граждан. Эти качества должны
служить вам примером. Нужно помнить, что преодолевая трудности, в самых
экстремальных ситуациях нужно оставаться человеком.
Гражданский долг тех, кто живет в России в ХХ1веке – помнить о миллионах
соотечественников, погибших за свою Отчизну, проявлять уважение и внимание
к старшему поколению, не забывать трагические и исторические страницы своей
истории.
Вам знакомы слова патриот, гражданин, герой.
Справка.
ГЕРОЙ. 1.Человек, совершивший военные или трудовые подвиги. Беззаветный,
бесстрашный, блестящий, дерзновенный, доблестный, знаменитый, известный,
истинный, легендарный, мужественный, народный, настоящий отважный,
подлинный, признанный, прославленный, славный, смелый, храбрый.(Словарь
эпитетов).
2.Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести,
самоотверженности. (Словарь Ожегова).
Качества:
-Патриотизм – любовь к отчизне,
-отвага – храбрость, бесстрашие,
-мужество – храбрость, присутствие духа в опасности, способность
действовать решительно,
-героизм – героическое, свершение выдающихся по своему общественному
значению действий. Героизм – это непременно жертвенность. ( Д.Н.Ушаков).
-самопожертвование – пожертвование собой, своими личными интересами для
пользы, благополучия других.Эти качества необходимы и в повседневной жизни.
Домашнее задание: написать сочинение на тему: "Размышляя над прочитанной
строкой:" (По повести Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке".


title: Презентация "HOW TO ASK QUESTIONS IN THE PAST SIMPLE TENSE" 4 класс

extracted_text:
how to ask questions in the Past simple tense
Цели:
Образовательные - тренировка произносительных и грамматических навыков (вопросительные и отрицательные формы простого прошедшего времени); умений и навыков устной речи и чтения.
Развивающие – развивать умения соблюдают правильное ударение в словах и фразах, читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; развивать языковую догадку, орфографическую зоркость.
Воспитательные – воспитывать сознательное отношение к изучению английского языка, воспитывать чувство коллективизма и уважительного отношения к одноклассникам.

Формируемые УУД:
Познавательные УУД – умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Регулятивные УУД – осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД – используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Личностные УУД - готовность к равноправному сотрудничеству.
Stages
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала, самоопределение к деятельности
     2.  Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего   усвоения материала. Организация обратной связи.
Pupils answer the following questions.
1) Were you at school yesterday?
2) Were you in the park yesterday?
3) Were you at the zoo yesterday?
4) Were you in the country last week?
5) Were you in the garden 2 days ago?
3.  Речевая разминка (ex. 22, p. 57).
Teacher. Now let’s listen to the second part of the poem about a whale. Who would like to read it after listening? Your task will be to learn it by heart at home.
4. Постановка учебной задачи
1. The forms of the Past Simple Tense.
Regular verbs
(правильные глаголы)

Irregular verbs
(неправильные глаголы)

2. Special questions (ex. 25, p. 58).
Teacher. Put some special questions to your classmates using the following grammar model.
Example:	P1. What did Tiny write yesterday?
			P2. When did Tiny write a new fairy tale?
3. Ex. 24, p. 57.
Teacher. Read the sentences and ask general questions.
1) Did we play badminton yesterday?
2) Did the children draw a nice picture last night?
3) Did Jim read an interesting fairy tale?
4) Did Jill write a letter to Santa Claus?
5) Did they ski in the park yesterday?
6) Did Simon catch a big fish a month ago?

5. Физминутка
6.  Закрепление учебного материала. Тренировка употребления глаголов в прошедшем времени  (ex. 26, p. 58).
1. Pre-reading.
Teacher. Let’s read the words written on the blackboard and translate them.
На доске: smart, grey, breakfast, think, news, way, to run away.
Teacher. Your task is to write a story using these words.
Pupils write short compositions.
Teacher. Now read the text and find these words in it. Put the verbs into the correct form.
Key: came, saw, wanted, thought, said, said, said, asked, said, was, ran.
Teacher. So what good news did the Cat Know? Who can answer the question?
Key: All animals are good friends now.
2. Speaking.
1) Ex. 27, p. 58.
Teacher. Answer the questions using information from the text.
2) Ex. 28, p. 59.
Key:
P1. What did the Cat think?
      – The Cat thought, “I’ll have the bird for my breakfast.”
P2. What did the Cat say?
      – The Cat said, “All animals are good friends now!”
P3. What did the Bird ask?
      – The Bird asked, “What news?”
P4. Why did the Cat run away?
      – The Cat said, “The dogs don’t know the news.”
3) Ex. 29, p. 59.
Teacher. Let’s remember the rules of building and using Present Simple (Future Simple, Past Simple). Well done. Now find in the text the sentences in Present (Future, Past) Simple and read them.
Example:
P1. There was a little smart Bird in a tree. (Past Simple)
      A big grey Cat came to the tree. (Past Simple)
      The Cat saw the little Bird and wanted to eat it. (Past Simple)
Teacher. Put special questions to the words in the following sentences.
1) I did my homework yesterday.
    (When? What?)
2) I read this book last summer.
    (What? When?)
3) I went to school the day before yesterday.
    (Where? When?)
4) My mum told me many fairy tales last night.
    (When? What?)
5) Jim saw his best friend in the park 2 days ago.
    (Where?)

7. Подведение итогов урока (рефлексия)
Homework: ex. 5, p. 62; learn irregular verbs on p. 57–58.