title: Конспект урока "Токарные работы по дереву" 7 класс

extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат с. Ванновского

Урок по столярному делу в 7 классе

Токарные работы
по дереву

Разработал учитель трудового обучения,
 учитель-дефектолог
Щербинин Андрей Владимирович

2016-2017 учебный год

Тема урока: Токарные работы по дереву. (Слайд № 1)
Цели урока: (Слайд № 2)
Дидактическая: систематизировать знания учащихся их практическое применение.
Образовательная: изучить режущие и измерительные инструмент применяемые на токарном станке и приему работать на нем, учить приему подготовки заготовки для обработке на токарном станке.
Развивающая: развивать творческое мышление, эстетический вкус.
Коррекционная: развитие мелкой моторики, память, глазомер, внимание.
Воспитательная: воспитание добросовестности, ответственности, умение работать в коллективе, самостоятельность.
Тип урока: комбинированный.
Наглядно-иллюстрированный материалы и инструменты: рейер, кронциркуль, мейсель, образцы, заготовки, токарный станок,
Принципы обучения:
эмоционально положительное отношение учащихся к деятельности;
учёт индивидуальных особенностей детей одно из условий успешного обучения;
Методы обучения:
беседа,
работа с текстом;
демонстрация наглядных пособий.
Ход урока
Организационная часть
Учитель. Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Я рад вас видеть на уроке и надеюсь, что время урока пролетит незаметно и будет для нас с вами приятным и полезным.
Доклад дежурного.
Психологический настрой на урок.
Проверка готовности к уроку;
Повторение пройденного материала в виде опроса

Пословица в мире известна одна,
Что рыбку в пруду не поймать без труда.
Умения, знания надо копить,
На свете без них невозможно прожить.
Сегодня мы с вами получим ответ:
Что знаете вы, а чего ещё нет!
Чему научились, и что предстоит
Вам в деле столярном ещё изучить…

Повторение. (Слайд № 3)
Вопросы опроса:
Перечислите и покажите, из каких частей состоит токарный станок по дереву?
Ответы:
Выключатель,
Электро-двигатель,
Передняя бабка,
Подручник,
Задняя бабка,
Станина.
Для чего служит выключатель? (Слайд № 4)
Ответы: Для включения и выключения станка.
Для чего служит электродвигатель?
Ответы: передает крутящий момент передней бабке
Для чего служит передняя бабка?
Ответы: предает вращение заготовки, закрепленной на ней.
Для чего служит подручник?
Ответы: служит опорной площадкой для режущего инструмента.
Для чего служит задняя бабка?
Ответы: Для закрепления заготовки различной длины.
Для чего служит станина?
Ответы: служит для крепления основных частей станка.

Сообщение темы и целей урока. (Слайд № 5)
Тема урока. Токарные работы по дереву. Вы сегодня ознакомитесь с видами инструментов, применяемых при работе на токарном станке, с приемом работы
Сообщение нового материала.

                    Введение в тему
Учитель: Молодцы вы отлично справились с заданием, ответив на заданные вопросы.
История появления станка. (Слайд № 6)
Как вы думаете, когда появились первые токарные станки. Токарный станок был первой машиной для механической обработки древесины. Он вошел в обиход на 500 лет раньше двуручной пилы и на 1000 лет раньше рубанка. На протяжении почти трех тысячелетий токарный станок был единственным устройством, обеспечивающим полную обработку древесины – от грубо обработанной заготовки до готового изделия или его детали. Следы первых станков найдены на изображениях гробниц древнего Египта. Первый состоял из двух деревянных или костяных центров, в которых заготовку вращали также с помощью лука. Суппортом древнему токарю служила собственная рука или нога, поэтому и производительность, и точность обработки по нынешним меркам оставляли желать лучшего. Впрочем, некоторым африканским племенам лучковые станки служат до сих пор

 В древние века в Греции и Риме также существовали приспособления для обработки керамики и дерева. По утверждению историка Плиния, некий Феодор, житель острова Самоса (в Эгейском море), за 400 лет до нашей эры с успехом применял устройство, на котором обтачивались механически вращавшиеся (от ножного привода) изделия из металла. Сохранились до нашего времени свидетельствующие об этом древние украшения. В дальнейшем устройство для точения претерпело ряд конструктивных изменений. Оно приводилось в движение уже ногой человека и привязывалось бичевой к двум соседним деревьям. Обрабатываемое изделие крепилось между двумя, привязанными к стволам деревьев, отточенными колами. Рисунок токарного станка Токарный станок с ножным приводом греческого мастера Феодора (VI век до нашей эры)

В начале XV века основание токарного станка представляло собой деревянную скамейку. На скамейке-станине находилось две бабки, соединенные бруском, служившим опорой для резца. Это избавляло токаря от необходимости держать резец на весу. Детали станка изготовлялись из дерева. Над станком свешивалась укрепленная на столбе гибкая жердь. К концу жерди прикреплялась веревка. Веревка обвивалась вокруг вала, спускалась вниз и привязывалась к деревянной педали. Нажимая на педаль, токарь приводил во вращение деталь. Когда токарь отпускал педаль, гибкая жердь тянула веревку назад. При этом заготовка вращалась в обратную сторону, так что токарю приходилось, как и в лучковых станках, попеременно то прижимать, то отодвигать резец. Токарный станок приводимый в движение ногой (из книги "Дом 12-ти братьев Менделя",1400 г.)

В начале XVII века начинают применяться станки с непрерывным канатным ручным приводом от маховика, расположенного за станком. На следующем рисунке показан токарный станок, описанный в книге Соломона де Ко, изданной во Франции в1615 г. На этом станке обрабатывались торцы изделия, причем опора каретки прижималась к копиру грузами. Токарный станок с канатным ручным приводом от маховика

Токарную обработку в России ввел Петр I в 1703 году. Для этого он создал при навигационной школе мастерскую и во главе этой мастерской поставил Иоганна Блеера - мастера весьма высокой квалификации. За самое короткое время в мастерской было освоено производство необходимых инструментов и приборов, обладавших высокой точностью. В то время деревообрабатывающие токарные станки, как правило, имели деревянную станину, а единственными металлическими деталями были центры, в которых вращались детали. Под токарным делом в то время подразумевались все виды обработки на станке при помощи режущих инструментов. Наружные и внутренние поверхности изделий из древесины, кости, металла обтачивали на станке, выполняли фрезеровку, сверление и даже художественную обработку, достигая совершенства в этом виде работ. С тех пор токарное оборудование сильно изменилось, но традиции замечательных русских мастеров сохранились до наших дней. Токарно-копировальный станок Андрея Константиновича Нартова (1712). На таком станке работал Петр I, который, владея 14 специальностями, особое внимание уделял токарному искусству. Знаете ли вы о том, что работа на токарном станке была излюбленным занятием многих исторических деятелей, как, например, Александра Великого, Карла Великого и Петра Великого? Первый из этих Великих, Александр, якобы даже принимал послов из Азии, сидя за токарным станком и обрабатывая какой-то милый чурбачок. Также точно любил поработать на токарном станке и Рудольф II, и Мартин Лютер, и наш старый знакомый Архимед.
Современные станки. (Слайд № 7)

(Слайд № 8) Мы с  вами изучили устройство токарного станка, а теперь давайте посмотрим, что можно на нем изготовить. Детям показываются изделия, изготовленные на токарном станке. Как вы думаете, какую форму нужно придать бруску для изготовления этих изделий?
Ученики: Цилиндрическую.
Учитель: Давайте рассмотрим какие режущие инструменты применяют для работы на токарном станке.
Ученики: Давайте.

Физминутка. (Слайд № 9)

Рассказ по теме.

Для работы на токарном станке применяются инструменты для черновой обработки - рейер , чистового точения - мейсель и контрольно измерительные инструменты штангенциркуль и кронциркуль.
Рейер – полукруглая стамеска. (Слайд № 10,11)
Данный инструмент предназначен для черновой обработки заготовки. Эта обработка преследует цель довести диаметр заготовки до требуемого вида, устранить изъяны, волнистость поверхности. На последующую обработку оставляют припуск 3-4 мм. Передвигая постепенно рейер по длине подручника, снимают с заготовки первую грубую стружку толщиной 1-2 мм. Первую черновую стружку следует снимать серединой рейера. При следующих проходах рейер должен резать боковой частью лезвия. Для этого его направляют попеременно в правую и левую стороны. При таком способе обточки получается более гладкая поверхность заготовки и лезвие рейера срабатывается более равномерно.
Штангенциркуль – контрольно-измерительный инструмент. (Слайд № 12)
Данный инструмент служит для измерения диаметра заготовки после черновой обработки.
Мейсель – плоская стамеска. (Слайд № 13,14)
Данный инструмент предназначен для чистовой обточки заготовки.  Работа плоской стамеской требует большого внимания.
Стамеску крепко держат в руках и прижимают к подручнику. Стружку снимают серединой или тупым углом режущей кромки. Острый угол режущей кромки должен находиться выше заготовки. Если же носик мейселя опустить к середине, то он ковырнет древесину, испортит заготовку, может даже вырваться из рук.
Целевая установка: научиться обрабатывать заготовку на токарном станке при помощи режущих инструментов.
При работе с данными инструментами на токарном станке мы должны знать и соблюдать правила техники безопасности.

Отгадайте загадку. (Слайд № 15)
У конька-горбунка деревянные бока,
У него из-под копыт стружка белая летит. (Рубанок)

 Для обработки заготовки на токарном станке необходимо подготовить заготовку с помощью рубанка. На заготовке разметить центра для установки на станок. Закрепить заготовку на верстаке с использованием заднего зажима. С помощью рубанка придать заготовке форму восьмиугольника, то есть снять грани с квадратной заготовки. Выполнить углубление для установки центра с помощью гвоздя.
Работа в тетрадях. (Слайд № 16)
—    Откройте тетради и давайте запишем названия инструментов и их назначение.
Рейер
Штангенциркуль
Мейсель
Закрепление новых знаний. (Слайд № 17)
Назовите инструменты для черновой обработки заготовки?
Назовите инструменты для чистовой обработки заготовки?
Какой инструмент применяется для контроля и измерения размера заготовки?
Расскажите последовательность подготовки заготовки к обработке на токарном станке.

Практическая работа. (Слайд № 18)
Сегодня вы будете выполнять подготовку заготовки для обработки на токарном станке. У вас имеется бруски квадратного сечения, вам необходимо разметить центр заготовки и срезать грани, то есть заготовка должна иметь форму восьмиугольника.
Текущий инструктаж (Слайд № 19)
Работать на верстаке надо аккуратно, бережно относится к своему рабочему месту, нельзя очень туго закручивать винты у зажимов, сильно забивать клинья. Для работы используют только исправный инструмент.
Расскажите правила безопасной работы с рубанком.
Во время работы с рубанком надо правильно держать инструмент и работать им. Обрабатываемая деталь должна быть закреплена в зажимах верстака. При работе держите рубанок двумя руками. Строгание выполняют от себя.

Заключительный инструктаж.
Анализ выполненной работы. Оценка результатов работы учащихся; разбор допущенных ошибок и анализ причин, их вызвавших; разъяснение возможностей применения полученных знаний, умений и навыков в дальнейшем. По окончании работы убрать инструмент на место, убрать рабочее место.

Самостоятельная работа (Слайд №20)
Выполнение подготовки заготовки учащимися.
Для обработки заготовки на токарном станке необходимо подготовить заготовку с помощью рубанка. На заготовке разметить центра для установки на станок. Закрепить заготовку на верстаке с использованием заднего зажима. С помощью рубанка придать заготовке форму восьмиугольника, то есть снять грани с квадратной заготовки. Выполнить углубление для установки центра с помощью гвоздя.

Демонстрация приема работы на токарном станке.
Демонстрация приема учителем обработки подготовленной учащимся заготовки на токарном станке. Сравнение с образцом. Обсуждение
Итог урока. (Слайд №21)
Давайте вспомним этапы подготовки заготовки для обработки на токарном станке по дереву? (повторения хода работы поэтапно).
Какой инструмент вы использовали на практической работе?
Как вы думаете, вам пригодится в жизни то, что вы сегодня изучили?
Понравился ли вам урок. Что особенно понравилось, а что не очень?
Обсуждение, выявление общих и индивидуальных ошибок.
Выставление оценок учителем с аргументацией. (Слайд №22)

Список используемых ресурсов:
Журавлев Б. А. Столярное дело, Учебное пособие для учащихся 5 и 6 классов вспомогательной школы, Москва «Просвещение», 1988
Журавлев Б. А. Столярное дело, Учебное пособие для учащихся 7 и 8 классов вспомогательной школы – Москва «Просвещение», 1993
Засядько Ю. П., Технология. 5 класс (мальчики): поурочное планы по учебнику под ред. В. Д. Симоненко – Волгоград: учитель, 2007
Самородский П. С., Тищенко А. Т., Симоненко В. Д. Технология. Технический труд:Технический труд: 7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана-Граф, 2008
Скурихин Д. А. Тематическое планирование и конспекты уроков по столярному делу в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя 9 класс – М., Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2010


title: Презентация "Возвращать ли нормы ГТО в школу?"

extracted_text:
Возвращать ли нормы ГТО в школу?
Выполнен ученицами 6 класса
МОБУ «СОШ№2» города Агидель
Воскресенских Евгенией Константиновной , Ахматнибиевой Камилой Вадимовной
Научный руководитель
Учитель физкультуры
Воскресенских Светлана Николаевна
                Цели и задачи:
Предмет  исследования – нормы ГТО на уроках физической культуры.

Объект исследования – физическая культура в школе.

Гипотеза: сдача нормативов ГТО на уроках физической культуры в школе, повысит заинтересованность молодёжи к спорту?

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) — полноценная программная и нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровление нации.

ЧТО ТАКОЕ ГТО ?
Комплекс ГТО предусматривает подготовку к выполнению и непосредственное выполнение населением различных возрастных групп (от 6 до 70 лет и старше) установленных нормативных требований по трем уровням трудности, соответствующим золотому, серебряному и бронзовому знакам отличия «Готов к труду и обороне» (ГТО).

В известном детском стихотворении С.Я. Маршака 1937 года «Рассказ о неизвестном герое» пожарные, милиция и фотографы разыскивают двадцатилетнего парня, спасшего из огня девочку. Из примет —
 «среднего роста, плечистый и крепкий,
   ходит он в белой футболке и кепке.
   Знак „ГТО“ на груди у него.
   Больше не знают о нем ничего»,
сообщает читателю Маршак.

В нашей школе в первом классе учатся 80% совершенно здоровых детей, к выпускным классам, абсолютно здоровых 46%.
5 возрастных ступеней (для каждой были установлены свои нормы и требования):

I ступень - «Смелые и ловкие»,10-11 и 12-13 лет,
II  - «Спортивная смена» - 14- 15 лет,
III - «Сила и мужество» - 16- 18 лет,
 IV - «Физическое совершенство» - мужчины 19-28 и 29- 39 лет, женщины 19- 28 и 29- 34 лет,
 V - «Бодрость и здоровье» - мужчины 40-60 лет, женщины 35-55 лет.

                   БЕГ НА ДЛИННЫЕ ДИСТАНЦИИ

Бег на выносливость проводится по беговой дорожке стадиона или любой ровной местности. Максимальное количество участников забега — 20 человек.

                     БЕГ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ

Бег проводится по дорожкам стадиона или на любой ровной площадке с твердым покрытием. Бег на 30 м выполняется с высокого старта, бег на 60 и 100 м — с низкого или высокого старта. Участники стартуют по 2 — 4 человека.

                МЕТАНИЕ СНАРЯДА НА ДАЛЬНОСТЬ

Метание спортивного снаряда проводится на стадионе или любой ровной площадке в коридор шириной 15 м. Длина коридора устанавливается в зависимости от подготовленности участников.
Для тестирования используются спортивный снаряд весом 500 гр. и 700 гр. Метание спортивного снаряда проводится на стадионе или любой ровной площадке в коридор шириной 15 метров.

                 НАКЛОН ВПЕРЕД ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СТОЯ С ПРЯМЫМИ
                   НОГАМИ НА ПОЛУ

Техника выполнения наклонов вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу или на гимнастической скамье.
Выполняется стоя на полу или гимнастической скамье, ноги выпрямлены в коленях, ступни ног расположены параллельно на ширине 10 — 15 см.

              ПОДНИМАНИЕ ТУЛОВИЩА ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ ЛЕЖА
              НА СПИНЕ
              Выполняется лежа на спине на гимнастическом мате.

              ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА ЛЕЖА НА НИЗКОЙ
               ПЕРЕКЛАДИНЕ
              Вис лежа лицом вверх хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, голова, туловище и ноги составляют прямую линию, пятки могут упираться в опору высотой до 4 см.

              ПОДТЯГИВАНИЕ НА ВЫСОКОЙ ПЕРЕКЛАДИНЕ
               Вис хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, руки,
               туловище и ноги выпрямлены, ноги не касаются пола, ступни вместе.
                 ПРЫЖОК В ДЛИНУ С МЕСТА
                 Ноги на ширине плеч, ступни параллельно, носки ног
                 перед линией измерения. Одновременным толчком двух ног выполняется прыжок вперед. Мах руками разрешен.

              СТРЕЛЬБА
               Пулевая стрельба производится из пневматической
               винтовки или электронного оружия.

                ПЛАВАНИЕ
                 Плавание на короткие дистанции 10,15,25,50 метров     метров.
                ЧЕЛНОЧНЫЙ БЕГ
                Челночный бег проводится на любой ровной
                площадке с твердым покрытием, обеспечивающим х              хорошее сцепление с обувью.
               СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ РУК В УПОРЕ ЛЕЖА
               НА ПОЛУ
               Упор лежа на полу, руки на ширине плеч, кисти
                вперед, локти разведены не более чем на 45 градусов, плечи, туловище и ноги составляют прямую линию.

Так же в ходе исследования мы взяли интервью у руководителя городского методического объединения учителей физической культуры города Агидель  Чернова В. Е.: «Следует ли возобновлять нормы ГТО в школах и почему?».  Он поделился с нами своим мнением. « ГТО- одна из важных целей в школе,  благодаря которому дети получают необходимую для них нагрузку. Эти нормы развивают прыгучесть, гибкость и многое другое полезное для ребёнка.»- сказал он.
Интервью


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта занятия "Первые шаги составления презентации на компьютере" 2 класс

extracted_text:
 Автор: Саенко Наталья Сергеевна, учитель начальных классов МОУ Удельнинская
                                  гимназия.
       Внеурочное занятие: «Учусь создавать проект».  Класс: 2 класс.

                       Технологическая карта занятия.

      |Тема                     |Первые шаги составления презентации на компьютере.                                            |
|Решаемая проблема        |Как создать презентацию своего  проекта?                                                      |
|Цель                     |Ознакомление с программой MPP – Microsoft PowerPoint.                                         |
|Планируемый результат    |Предметные: понимать компьтерную терминологию, уметь самостоятельно печатать и редактировать  |
|                         |текст.                                                                                |
|                         |Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.    |
|                         |Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя;           |
|                         |проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения       |
|                         |действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в            |
|                         |соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его      |
|                         |завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё          |
|                         |предположение. (Регулятивные УУД).                                                            |
|                         |Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно          |
|                         |договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им. (Коммуникативные     |
|                         |УУД).                                                                                |
|                         |Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью      |
|                         |учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и  |
|                         |информацию, полученную на занятиях. (Познавательные УУД).                                     |
|Основные понятия         |Компьютер, мышь, клавиатура, презентация, слайд презентации, панель инструментов.             |
|Ресурсы                  |Компьютер, проектор, интерактивный комплекс.                                                  |
|Организация пространства |Фронтальная работа, работа в парах.                                                           |
|                         |                                                                                |
|                         |                                                                                |
|                         |                                                                                |
|Этапы урока              |Деятельность учителя                               |Деятельность учащихся                      |
|I. Самоопределение к     |Организует беседу:                                 |Включаются в деловой ритм внеурочного      |
|учебной деятельности.    |Сегодня на занятии мы будем учиться первым шагам   |занятия.                                   |
|Организация учебной      |составления презентации вашего проекта на          |Рассказывают правила работы с компьютером. |
|деятельности.            |компьютере.                                        |Отвечают на вопросы учителя.               |
|                         |Вспомните правила работы с компьтером.             |                                           |
|                         |Что такое «Презентация проекта»?                   |                                           |
|                         |Сколько слайдов понадобиться для создания          |                                           |
|                         |презентации проекта?                               |                                           |
|                         |О чём очень часто рассказывает первый слайд любой  |                                           |
|                         |презентации?                                       |                                           |
|                         |Какую цель поставите на занятие  для себя?         |                                           |
|II. Актуализация знаний  |Организует беседу и поэтапную работу:              |Выполняют поэтапно задания учителя, задают |
|учащихся.                |Найдите на рабочем столе компьютера кнопку «Пуск» в|вопросы по необходимости.                  |
|1. Запуск программы      |левом нижнем углу.                                 |                                           |
|«Microsoft PowerPoint» в |Нажмите на неё один раз левой кнопкой мыши.        |                                           |
|компьютере для работы на |Найдите команду «Все программы», наведите мышь на  |                                           |
|занятии.                 |стрелку. Перед вами появится список всех программ. |                                           |
|                         |Найдите  программу  «Microsoft Office», рядом с    |                                           |
|                         |этой программой есть маленькая стрелка. Наведите на|                                           |
|                         |неё и перейдите на программы, которые появятся.    |                                           |
|                         |Найдите программу «Microsoft PowerPoint» и щёлкните|                                           |
|                         |по ней  один раз левой кнопкой мыши.               |                                           |
|2. Работа с программой   |Организует беседу и поэтапную работу:              |Выполняют поэтапно задания учителя, задают |
|«Microsoft PowerPoint» на|Программа «Microsoft PowerPoint», состоит из       |вопросы по необходимости.                  |
|компьютере.              |слайдов (кадров).                                  |Отвечают на вопросы учителя (зачитывают из |
|                         |Перед вами открылся первый слайд программы, который|рабочей тетради):                          |
|                         |состоит из двух прямоугольников: «Заголовок слайда»|Добрый совет: «Наведи мышку на «Заголовок  |
|                         |и «Подзаголовок слайда».                           |слайда» и щёлкни левой кнопкой мыши один   |
|                         |В прямоугольнике «Заголовок слайда» напечатайте    |раз. Исчезнут слова, и появится мигающая   |
|                         |название нашей школы.                              |вертикальная палочка — курсор. Можно       |
|                         |Как это сделать? Обратитесь к мудрому Дельфину.    |начинать печатать».                        |
|                         |Обратите внимание на подсказки в рабочей тетради,  |Кнопки «Shift» и «Alt» или «Shift» и       |
|                         |если забыли кнопки, которые помогают при печатании |«Ctrl», чтобы перейти на русские или       |
|                         |и оформлении текста.                               |английские буквы. Эти кнопки находятся в   |
|                         |                                                   |левом нижнем углу клавиатуры.              |
|                         |                                                   |Кнопка «Пробел» для интервала между        |
|                         |                                                   |словами.                                   |
|                         |                                                   |Кнопка «Enter» для перехода на следующую   |
|                         |                                                   |строку, нажав на неё один раз.             |
|                         |                                                   |В программе «Microsoft PowerPoint» на      |
|                         |                                                   |панели инструментов вверху можно найти     |
|                         |                                                   |кнопки для изменения шрифта, размера букв, |
|                         |                                                   |создания дополнительного слайда при        |
|                         |                                                   |необходимости и т. п., наведя на них курсор|
|                         |                                                   |и нажав один раз левой кнопкой мыши.       |
|Физминутка.              |Организует и проводит физминутку:                  |Выполняют комплекс физических упражнений и |
|                         |- Давайте отдохнём и дальше поработаем с программой|упражнения для глаз.                       |
|                         |по созданию презентации проекта.                   |                                           |
|III. Обобщение и         |Организует продолжение работы по созданию слайда и |Применяют алгоритм для печатания и         |
|систематизация изученного|презентации в целом:                               |оформления  текста:                        |
|материала.               |В прямоугольнике  «Подзаголовок слайда» напечатайте|- С помощью вспомогательных кнопок и       |
|Практическая работа.     |тему проекта, свою фамилию, имя, класс, а также    |команд. Можно обратиться к советам мудрого |
|Отработка умений по      |город и год.                                       |Дельфина.                                  |
|редактированию печатного |Как это сделать?                                   |                                           |
|текста в программе       |По этому же правилу заполните информацией,         |                                           |
|«Microsoft PowerPoint».  |следующие слайды вашей презентации, используйте    |                                           |
|                         |свой план, который вы составили на предыдущем      |                                           |
|                         |уроке.                                             |                                           |
|                         |Ребята, которые справились с заданием могут помочь |                                           |
|                         |другим учащимся.                                   |                                           |
|IV.  Рефлексия           |Организует подведение итога занятия :              |Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод. |
|деятельности.            |Какую цель мы ставили в начале урока?              |Подводят итог занятия.                     |
|                         |Достигли ли этой цели?                             |                                           |
|                         |Подведите итог урока, дополнив данное предложение: |                                           |
|                         |«Я сегодня узнал (запомнил, научился, удивился,    |                                           |
|                         |повторил) ….».                                     |                                           |


title: Классный час "Автомобили, автомобили все заполонили"

extracted_text:
Тема: «Автомобили, автомобили все заполонили»
Цели: 1. Познакомить учащихся с праздником «День без автомобиля»; 2. Дать понять учащимся, что возможно жить и без помощи автомобиля; 3. Воспитывать стремление бережного отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды. Оборудование: Компьютер и проектор

Учитель. Отгадайте загадку:
Маленькие домики по улице бегут,
Мальчиков и девочек домики везут. (Автомобили.) СЛАЙД 1
Сейчас я расскажу вам историю создания автомобиля.
Передвигаясь с места на место, человек всегда стремился избежать применения собственной физической силы. Изобретатели мечтали о машине, подвластной приказам человека. Так в 1886 году родился автомобиль.
Конечно, потребовалось много десятков лет, чтобы автомобиль из капризной полуколяски и ненадежной спортивной игрушки превратился в незаменимый вид транспорта. Сегодня миллионы красавцев автомобилей бегают по дорогам всех стран.
Первым массовым не зависящим от силы стихий самодействующим механизмом стала паровая машина.
СЛАЙД2 -5 Паровые машины
Но паровая машина имела серьёзные недостатки. Она была громоздкой, сложной в эксплуатации, неэкономной, Нередко, ребята, при неполадках котлы машин взрывались подобно бомбам.
Французский механик Ж. Ленуар в 1860 г. построил двигатель, по виду и размерами напоминающий паровую машину, но по принципу действия совершенно отличный от неё. Двигатель Ленуара был двойного действия, а в качестве топлива потребляя смесь светильного газа и воздуха, которая попеременно поступала то с одной, то с другой стороны поршня и воспламенялась электрической искрой. Охлаждался двигатель водой. СЛАЙД 6
В 1879 г. инженер О. Костович впервые в мире создал проект двигателя, в котором в качестве топлива использовался бензин  СЛАЙД 7
С каждым годом автомобили становятся все лучше, надежнее, экономичнее, безопаснее. И люди предъявляют к ним новые требования. СЛаЙД8 Викторина «Знаете ли вы автомобиль» СЛАЙДЫ 9-16
Ведь автотранспорт разрушает  биосферу планеты, и самого человека — подсчитано, что каждый день автомобиль убивает более 3000 человек. А каждую минуту с конвейера сходит новенький автомобиль-убийца — такова статистика.
 Количество авто в Москве уже превышает критический уровень в 170-180 автомашин на одну тысячу жителей. Через несколько лет, возможно, улицы столицы станут непроходимы даже для пожарных и машин скорой помощи.
1 учащийся: Что за праздник-то такой?
День без пробок и авто!
Сесть в автобус и домой
Ехать иль идти пешком?
Да! И это только в радость!
Воздух свеж как никогда!
В пробках больше не ругаюсь!
Вот бы так было всегда!

22 сентября — это Всемирный день без автомобиля, в который автомобилистам (и мотоциклистам) предлагается хотя бы на день отказаться от использования потребляющих топливо транспортных средств; в некоторых городах и странах проходят специально организованные мероприятия.
Мероприятие пропагандирует идею пешего и велосипедного способов передвижения, использования общественного транспорта, а также развитие сообществ с шаговой доступностью мест работы и досуга. Подобные мероприятия несут в массы идею минимального  использования личного транспорта.

2 учащийся: Автомобили нашу жизнь давно заполонили,
И воздух весь вокруг они же загрязнили.
Они большие грузы уж далеко возят,
И нас к работе нашей же подвозят.
Но газы выхлопные в воздух выкидают,
И нас же ними тоже заражают.
Я призываю очень рьяно всех,
Сегодня отказаться от машинных же потех.
День без автомобиля вместе проведём,
Своим успехом тут же мы блеснём.
Пусть традиционным станет этот день,
И это будет первой лишь ступень.

Впервые  Дни без автомобилей были проведены в Рейкъявике (Исландия), Бате (Сомерсет, Великобритания) и Ля Рошели (Франция).

3 учащийся: Не мыслим мы и дня без автомобиля,
Но раньше люди всё же как-то жили.
И грузы сильно тяжкие возили,
Природе же при этом не вредили.
Давайте день мы без машин все проведём,
И все мы пожелания же соблюдём.
Нам сразу станет легче ведь дышать,
И воздух газами никто не будет загрязнять.

В 2000 году подобные Дни стали проводиться по всему миру.
Ситуация становится критической, но отнюдь не безнадежной. Каждый год 22 сентября многие города мира проводят Всемирный день без автомобиля. К примеру, во Франции в этот день для автомобилей закрыт центр Парижа, а жителям для передвижения предлагают велосипеды, причем совершенно бесплатно – достаточно оставить в залог удостоверение личности. Во многих городах зарубежья проезд на общественном транспорте в этот день бесплатен.
Акция проходит в России 22 сентября с 2008 года. Столичные власти в день без автомобилей снижают расценки на общественный транспорт, выпуская специальные билеты, однако автовладельцы в своём большинстве игнорируют акцию.

4 учащийся: Сегодня взрослые и дети
Не сядут в кресло, как всегда.
На улицах так солнце светит,
И воздух свеж, как никогда.
Пешком! Вперед к рассвету,
 Идем мы за руки держась.
Разгрузим хоть на день планету,
С нее мы смоем копоть, грязь.
Хоть в этот день мы без машины,
Перемещаемся кругом.
Неважно женщины, мужчины,
Мы любим все ходить пешком!
Здоровьем в этот день поздравим,
Друг другу мы дадим урок.
И для души мы всем оставим,
Сердечный этот поздравок.

Подведем итог нашей беседы.
-Какова же цель праздника «День без автомобиля»? (Возможно жить и без помощи автомобиля;  стремление бережного отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды)

1 учащийся: Что за праздник-то такой?
День без пробок и авто!
Сесть в автобус и домой
Ехать иль идти пешком?
Да! И это только в радость!
Воздух свеж как никогда!
В пробках больше не ругаюсь!
Вот бы так было всегда!

2 учащийся: Автомобили нашу жизнь давно заполонили,
И воздух весь вокруг они же загрязнили.
Они большие грузы уж далеко возят,
И нас к работе нашей же подвозят.
Но газы выхлопные в воздух выкидают,
И нас же ними тоже заражают.
Я призываю очень рьяно всех,
Сегодня отказаться от машинных же потех.
День без автомобиля вместе проведём,
Своим успехом тут же мы блеснём.
Пусть традиционным станет этот день,
И это будет первой лишь ступень.

3 учащийся: Не мыслим мы и дня без автомобиля,
Но раньше люди всё же как-то жили.
И грузы сильно тяжкие возили,
Природе же при этом не вредили.
Давайте день мы без машин все проведём,
И все мы пожелания же соблюдём.
Нам сразу станет легче ведь дышать,
И воздух газами никто не будет загрязнять.

4 учащийся: Сегодня взрослые и дети
Не сядут в кресло, как всегда.
На улицах так солнце светит,
И воздух свеж, как никогда.
Пешком! Вперед к рассвету,
 Идем мы за руки держась.
Разгрузим хоть на день планету,
С нее мы смоем копоть, грязь.
Хоть в этот день мы без машины,
Перемещаемся кругом.
Неважно женщины, мужчины,
Мы любим все ходить пешком!
Здоровьем в этот день поздравим,
Друг другу мы дадим урок.
И для души мы всем оставим,
Сердечный этот поздравок.


title: Родительское собрание "Психологическая подготовка учащихся к ВПР" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»

Родительское собрание
на тему: «Психологическая подготовка учащихся к ВПР»

  Подготовила: Назарова
Валерия Андреевна,
учитель начальных классов

г. Серпухов, 2016 г.
Тема: «Психологическая подготовка учащихся к ВПР»
Цели:
информационное обеспечение родителей по подготовке учащихся к
ВПР;
развитие педагогической культуры родителей;
принятие совместных мер по эффективной подготовке учащихся к ВПР.
Задачи:
создать эмоциональный настрой на эффективную совместную работу;
изучить ожидания родителей и детей от этапа подготовки к ВПР;
познакомить родителей с основными возможностями школы по подготовке выпускников;
провести анализ состояния дел в классе по подготовке к ВПР.
Форма проведения: традиционное собрание с элементами тренинга.
Участники: родители учащихся, классный руководитель.

Ход собрания
1.  Организационный момент
2. Знакомство с проведением Всероссийских проверочных работ в 4 классе.
Проведение всероссийской проверочной работы (ВПР), вошло в школьную практику не так давно. Оно радикально отличается от привычной формы проверки знаний.
В мае 2017 года планируется проведение ВПР для учеников 4 класса на основе обязательного участия субъектов Российской Федерации. Тексты ВПР разрабатываются в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных  стандартов с учетом примерных образовательных программ.
Сегодня мы обсудим, как помочь ученикам эффективно подготовиться к ВПР. Что могут сделать для этого родители и школа? Как добиться наилучших результатов, так необходимых многим учащимся? На эти и другие вопросы мы попытаемся ответить.
Пред вами на слайде представлены вопросы необходимые для успешного проведения проверочной работы.
1.От чего зависит успех на ВПР?
2. Почему они так волнуются?
3. Насколько важен бытовой комфорт?
4. Как настраивать ребенка на ВПР?
5. Как снять эмоциональное и умственное напряжение?
6. Если ВПР завтра?
7. Что делать во время ВПР?
8. Что нужно говорить детям?

Предстоит важный этап в жизни у вашего ребенка. ВПР показывает  качество усвоения знаний, умений, проверка способностей и возможностей ребенка, дает возможность понять и оценить себя.
Составляющие готовности к сдаче ВПР:
информационная готовность (знание о правилах поведения и т.д.);
предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать задания);
психологическая готовность ("настрой", состояние внутренней готовности к определенному поведению, ориентированность на целесообразные действия).
Сдача выпускных экзаменов в форме ВПР вызывает острый стресс у учащихся по ряду причин:
Сомнение в собственных способностях: логическом мышлении умении анализировать, концентрации и распределении внимания.
Стресс незнакомой ситуации.
Психофизические и личностные особенности: тревожность, неуверенность в себе.
Сомнение в полноте и прочности знаний.
Стресс ответственности перед родителями и школой.
Цель нашего родительского собрания – помочь ребятам преодолеть трудности экзаменационного периода.
Необходима профилактика экзаменационного стресса  на основе решения следующих задач:
1.Повышение сознательной саморегуляции учебной деятельности.
2. Учет личностных особенностей и уровня оценочной тревожности на этапе подготовке к экзамену.
3. Развитие навыков работы с тестом.
4. Индивидуальная и групповая работа с учащимися, работа с родителями учащихся, работа с педагогическим коллективом.
5. Диагностика,  позволяющая оценить уровень индивидуальной готовности учащихся к сдаче экзаменов в форме ВПР.

3.Советы родителям.
Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал. Помогите детям распределить время для подготовки по дням.  Во время интенсивного умственного напряжения необходима питательная и разнообразная пища.   Найдите различные варианты заданий по предмету и потренируйте ребёнка.
Проследите, чтобы накануне экзамена Ваш ребенок хорошо отдохнул и не выполнял никаких учебных заданий. Рекомендуется прогулка, в ходе которой визуализируется (представляется образно) успешный для учащегося ход экзамена.
 Не рекомендуется перед экзаменом использовать медикаментозные средства как стимулирующего, так и успокаивающего действия. Предпочтение следует отдать естественному волнению, справиться с которым поможет хорошая подготовленность к экзамену и уверенность в своих силах.
Очень важно при подготовке к экзамену, позитивно настроить ребенка на предстоящие события. Следует помнить, что для ребенка важна положительная самооценка. Пусть говорит про себя: «Я уверен в себе. Я справлюсь с поставленными задачами, и все будет хорошо…» Научите ребенка представлять себя спокойным и полностью владеющим собой, уверенным в своих знаниях.
Постарайтесь справиться со своими эмоциями, чтобы Ваше волнение не передалось ребенку и не увеличило его тревожность. Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем больше вероятности допуска ошибок.
Говорите чаще детям:
•Ты у меня все сможешь.
•Я уверена, ты справишься с экзаменами.
 •Я тобой горжусь.
•Что бы не случилось, ты для меня самый лучший
В беседах с ребенком старайтесь повысить его уверенность в хорошем результате экзамена.
(Вручение памяток родителям.)
Создайте в семье благоприятный климат: эмоционально ровный настрой родителей, наличие достаточного количества поддержки детям. Развивать самостоятельность учащихся в процессе жизненного самоопределения.
И помните: самое главное - это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.
Прошу принять информацию и помочь в подготовке к проверочным работам.

Уважаемые родители, Вы можете задать интересующие вас вопросы нашего собрания. Если у вас есть вопросы, какие, то проблемы или пожелания можете выступить или написать на листочках. Родители задают вопросы.
	На этом наше собрание подходит к концу. Вам желаю набраться терпенья и  спокойствия. Если нет вопросов, я вас отпускаю, до следующих встреч.

1. Памятка «Подготовка к ВПР»
Некоторые закономерности запоминания
Трудность запоминания растет непропорционально объему
Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу.
Распределенное заучивание лучше концентрированного.
Из двух материалов, большего и меньшего, разумно начинать с большего.
Условия поддержки работоспособности
Чередование умственного и физического труда.
Беречь глаза, делать перерыв каждые 20-30 минут.
Минимум телевизионных передач.
Приемы психологической защиты
Переключение (с одного вида деятельности на другой).
Сравнение (сравнить свое состояние с положением других людей).
Накопление радости (вспомнить приятные события).
Мобилизация юмора (смех противодействует стрессу).
Разрядка (физическая работа, игра, любимые занятия).

 2. Памятка «Как поддержать тревожного ученика».
Создайте ситуацию эмоционального комфорта для ребенка на  предэкзаменационном этапе.
Не нагнетайте обстановку, напоминая о серьезности предстоящего  экзамена и значимости его результатов. Чрезмерное повышение тревоги  у детей приведет к дезорганизации деятельности.
Создайте для ребенка ситуацию успеха, поощрения, поддержки.
Научите ребенка приемам саморегуляции, релаксации, аутотренинга.
Познакомьте ребенка с проведением ВПР.
Обеспечьте детям ощущение эмоциональной поддержки во время     проведения ВПР.
Создайте в семье благоприятный климат: эмоционально ровный настрой родителей, наличие достаточного количества поддержки детям. Развивать самостоятельность учащихся в процессе жизненного самоопределения.


title: Конспект урока "Почему мы изучаем иностранные языки?" 11 класс

extracted_text:
Урок в форме интерактивной беседы по теме : « Почему мы изучаем иностранные языки?»
Цель урока:
-активизация лексики в устной речи учащихся в диалогической  и монологической  форме в процессе развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся
Задачи-
-воспитание положительного отношения к английскому языку как средству общения народов другой культуры
- развитие мышления и памяти
- стимулирование учащихся к самостоятельным высказываниям в процессе моделирования новых учебных условно-речевых ситуаций
Оборудование:
- карты-приложения- речевые опоры, доска, круглый стол

Эпиграф урока:
« Чем больше языков знаешь, тем больше сможешь пережить»
« Кто не знает иностранных языков, тот не имеет понятия о своем собственном» (И.Гете)
Ход урока:
Teacher: So, are you ready for our lesson? Let’s begin. Well, as you remember that the year 2015 was declared to be the year of Literature in Russia. The Russian language is known to be the language of Pushkin, Dostoevsky, Chekhov, Tolstoy and we must never forget about all of this. First of all, I want you to listen to a text about role of foreign languages. Listen attentively and join the conversation.
The text №1(приложение№1)
Teacher: Your task is to ask and answer some questions on the text. Only be attentive to the words in the questions which are presented in the card in disorder.
Card №1 ( приложение №2)
Teacher: You may begin.
1 What do people of different nations usually want to have?
2 What problem is greater importance nowadays?
3 Why are foreign languages so socially demanded at the present time?
4 Why are foreign languages needed as the main and the most efficient means of information exchange?
5 Why else is it so important and useful to learn foreign languages?
5 How many people of the world speak English as a mother tongue?
6 What English-speaking countries do you know? What countries do the native speakers of the English language mainly live in?
7 What spheres of people’s life all over the world does the English language cover?
Teacher: Thank you for your work. I want to ask one question. Do you think all people must learn English language?
Possible answer: To my mind there is no need for everybody to learn foreign languages.
Because for that as I said at the beginning of the lesson a lot of serious problems should be solved. But it is not easy things to do
Teacher: Who else shares this opinion?
You may consult  some of the key words well enough? don’t you?

The pupils are going to speak against learning foreign languages
Teacher: All right? Now why do we learn English language? Prove it, using the new card, please
Card № 3 (приложение №3)
Let’s speak about advantage of learning  English.
Possible answer: Of couse, as I believe that when working at English I learn more about Russian our mother tongue/ Besides, if I travel to England some days I will do it without being afraid that Englishman will not understand me As for me, I”d like to add that the knowledge is sure to help me to study well at a university if I enter the foreign languages faculty for example.
Teacher: What career are you going to choose thanks to foreign languages?
Student: The choice is rich. We may choose the career of an interpreter, the career of a guide or the career of system programmer let alone the career of a foreign language teacher. Of couse, we must learn and understand well the culter and numerous traditions of other nations, newspapers, magazines, of other countries is a good opportunity to get more information about the problems we are interested in.
Card №4 (приложение№4)
 Conclusion of the  lesson- Why is English one of the most important language in the world?
English one of the most important language in the world because it is used by diplomats, by world’s radio stations, by businesspeople, by pilots and air traffic controllers, by scientists, doctors. All this makes this language  one of the most important language in the world. Mane other languages and English are very important in people life as a means of communication and as a means of information exchange too.
Thank you for your  wonderful work.


Технологическая карта урока "Специфика фольклора. Основные жанры фольклора" 5 класс


Презентация "Русские народные песни" 8 класс


title: Презентация "Буквы русского алфавита. Буква В, в" 1 класс

extracted_text:
Обучение  грамоте  1  класс
УМК  «Школа  России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2017  год
«Буквы
русского  алфавита»
На что похожа  буква В?
В  -  буква очень  важная,
Воображала страшная!
Грудь колесом,  живот  надут,
Как  будто  нет  важнее  тут.

На что похожа  буква В?
Вот  буква  В  видна  вдали.
Красивая,  витая.
Как будто  крендель испекли,
Приезжих  поджидая.

Разгадайте  ребус!
РОНА
Разгадайте  ребус!
РОТА

Разгадайте  ребус!
ТЫК

Разгадайте  ребус!
КОРО

Учимся писать с  печатного  текста!
У  Вовы   лук.
Учимся писать с  печатного  текста!
У  Ларисы  салат.
Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2010/08/16/animirovannyy-plakat-pismennye-bukvyYoutube.comFutbol.kupit-kvartiru-legko.ruInfourok.ruRikky.fashioncouncil.usDs.school548.ruLiquiddemon.co.ukFreeclipartspot.comFotohomka.ruPrintonic.ru343.yves-rochers.ruEcoterica5.advancedfreeweb.comClipartmania.ruShakahariblog.comVospitanie.vse-dlya-molodyh-mam.ruTrckristal-santehnika.ruClipart-work.netSadgladness.beon.rustoldoma.ruworldofspace.rutwitter.com


title: Конспект урока "XVII век - эпоха расцвета классицизма в искусстве" 9 класс

extracted_text:
 Вниманию учащихся предлагаются основные признаки классицизма, затем демонстрируются образцы в различных видах литературы и искусства. Творческая работа учащихся заключается в умении найти признаки классицизма в предъявленных образцах и обобщить их.
Урок литературы в 9 классе: XVII век - эпоха расцвета классицизма в искусстве
ЦЕЛИ УРОКА:
ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ УСЛОВИЯ И ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КЛАССИЦИЗМА
ДАТЬ ПОНИМАНИЕ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ КЛАССИЦИЗМА
ПОЗНАКОМИТЬ С ЕГО ОСНОВНЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ В РАЗНЫХ СТРАНАХ
ПРОБУЖДАТЬ ИНТЕРЕС УЧАЩИХСЯ К РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ИСКУССТВА
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, презентация
ХОД УРОКА
1. Актуализация знаний учащихся
С чем связана смена эпох?
(С рождением новых идей, с изменением сознания людей, идеологии)
2. Объявление темы урока. Постановка целей и задач
Действительно, когда общество переживает политический, экономический, идеологический кризис, то на смену старым идеям приходят новые. В XVII веке появляется потребность в новой идеологии, которая способствовала бы созданию единого мощного государства
Эпоху Возрождения, пережившую крах ренессансной гармонии, сменила в искусстве эпоха культа разума – классицизма.
Классицизм – это художественная система, которая сложилась не только в литературе, а и в живописи, скульптуре, архитектуре, садово-парковом искусстве, музыке. Об этом мы сегодня и поговорим.
Давайте запишем тему урока и план, по которому будем работать.
ПЛАН
У колыбели классицизма (Людовик XIV, Ришелье)
Наука – искусству (Декарт)
Визитная карточка классицизма
Архитектура и садово-парковое искусство
А) Версаль
Б) Петродворец
Отражение идеалов классицизма в скульптуре (Козловский)
Живопись (Пуссен, Давид, Лосенко)
Литература эпохи классицизма (Буало, Корнель, Расин, Мольер)
Мода – составная часть культуры
Искусство муз
Проверь себя
Классицизм сложился в XVII веке во Франции, отразив подъем абсолютизма, или абсолютной монархии.
Что такое абсолютизм?
(Форма феодального государства, при которой монарху принадлежит неограниченная власть)
Таким монархом, правление которого во Франции явилось апогеем абсолютизма, был Людовик 14, король из династии Бурбонов.
Его называли “король-солнце”. Людовик не получил глубокого образования, но обладал незаурядными природными способностями и превосходным вкусом. Согласно легенде, в 1655 году молодой король явился на заседание парижского парламента в охотничьем костюме и произнес: “Государство – это я”. Тем самым он дал присутствующим понять, что служение государству это прежде всего служение ему лично.
Не менее знаменитой личностью при дворе Людовика XIV был кардинал Ришелье, Арман Жан дю Плесси.
С каким произведением и художественным фильмом связано это имя?
(“Три мушкетера”)
Действительно, благодаря усилиям Дюма-отца мы знаем увлекательную историю приключений трех храбрых мушкетеров: Атоса, Портоса и Арамиса и их друга дАртаньяна, смело и бескорыстно борющихся против козней Ришелье.
Политика Ришелье была такова: искусство призвано прославлять монарха, служить украшением двора, и потому первый министр всячески содействовал развитию культуры. При его поддержке была основана Французская Академия, прошла реконструкция Сорбонны (по завещанию Ришелье оставил ей свою богатейшую библиотеку). Герцог покровительствовал художникам и литераторам, поощрял таланты.
С возникновением классицизма связано и имя философа, физика, математика Декарта.
- С какими ассоциациями связано это имя?
(С системой координат)
Действительно, Рене Декарт ввел систему координат на плоскости или в пространстве со взаимно перпендикулярными осями.
Рационализм Декарта выражен во фразе: “Мыслю, следовательно, существую”.
Само название классицизм (от лат. Сlassicus – образцовый) подчеркивало тот факт, что художники этого направления наследовали античную “классику”. Но классицисты взяли у греков и римлян не все, а только то, что считали воплощением порядка, логики, гармонии. Как известно, в основе античной архитектуры лежит принцип прямых линий или идеального круга. Классицисты воспринимали его как выражение приоритета разума, логики над чувствами. Античное искусство импонировало классицистам еще и тем, что в нем широко была представлена патриотическая, гражданская тематика. А служение монархии, преданность королю, как мы уже говорили, много значили во Франции XVII века. Классицизм должен воспевать государство.
Так что же такое классицизм и каковы его признаки?)
(Запись в тетради)
Классицизм (от лат. Сlassicus – образцовый) – стиль и направление в искусстве XVII – начала XIX века, обратившееся к античному наследию как к норме и идеальному образцу
Принципы классицизма
Основа всего – разум. Прекрасно лишь то, что разумно.
Главная задача – укрепление абсолютной монархии, монарх – воплощение разумного.
Главная тема – конфликт личных и гражданских интересов, чувства и долга
Высшее достоинство человека – исполнение долга, служение государственной идее
Наследование античности как образцу
(Устное пояснение: действие переносилось в другое время не только с целью подражания античным образцам, но и для того, чтобы знакомая жизнь не мешала зрителю, читателю воспринимать идеи)
Подражание “украшенной” природе
Главная категория – красота
Версаль – резиденция французских королей – гордился своим парком, созданным по проекту Андре Ленотра. Природа приняла в нем рациональные, подчас строго геометрические формы, предписанные ей разумом человека. Парк отличался четкой симметрией аллей и прудов, строго выверенными рядами подстриженных деревьев и цветников, торжественным достоинством расположенных в нем статуй.
Для французского классицизма было характерно стремление к парадности, к раскрытию видов на дворец и от дворца, симметричное построение обеих частей сада с весьма широкой центральной аллеей.
Ленотр планировал аллеи не под прямыми углами, как раньше, а расходящимися, как спицы колеса, а вернее, как лучи солнца. Тематика солнца отнюдь не случайна, ибо это был символ самого Людовика 14, Короля-Солнца. Лучи аллей расходились из спальни Короля-Солнца в центре дворца, точнее даже – непосредственно от его пышного ложа, и символизировали солнечный свет, который король распространяет по всей Франции. Содружество искусств во французском классицизме подчеркивалось грандиозными празднествами, устраивавшимися в садах, садовыми балетами и музыкой, специально писавшейся композитором Жаном Батистом Люлли.
Замечательным образцом садово-паркового искусства является и российский Петродворец. Хотя он создавался почти на столетие позже, в нем, как и в Версале, воплотились многие сильные стороны классицизма. Замысел и исполнение проекта принадлежат Андреасу Шлютеру и Варфоломею Растрелли. Прежде всего это строгая внутренняя соразмерность грандиозного ансамбля в целом, в котором сочетаются архитектурные строения, огромные фонтанные каскады, скульптурные группы и строгая разбивка парка, поражающая своими просторами и чистотой пропорций.
Разумная правильность, уравновешенность пропорций, исключение всего лишнего, второстепенного стали нормой в эпоху классицизма.
Перед вами самый крупный петергофский фонтан “Самсон, разрывающий пасть льва”, созданный скульптором Михаилом Козловским.
- Вспомните, кто такой Самсон?
Самсон - один из ветхозаветных судей. Скульптура показывает Самсона, который продемонстрировал свою сверхчеловеческую силу, убив льва голыми руками. Он коленом прижимает льва к земле и одновременно выворачивает челюсть страшного зверя руками. Победить Самсону помогает Б-г. Скульптура создана в год 25-летия со дня Полтавской битвы.
Богатырь Самсон олицетворял Петра I и русское воинство, а лев – поверженных шведов, на государственном гербе которых был изображен лев.
Как вы думаете, почему это классицистическое произведение?
(Античный герой, его красота, патриотическая тематика, прославление монарха)
Взгляните на скульптуру Михаила Козловского “Суворов” .
В этом памятнике автор создает обобщенный образ воина, не стремясь добиться портретного сходства. Суворов показан как защитник справедливости. Он стоит с обнаженным мечом в правой руке, а левая прикрывает щитом священный алтарь с эмблемами государств, на выручку которым спешила в Европу российская армия в 1799 году.
На герое доспехи с элементами древнеримского вооружения. Он остановлен в движении. Сильный шаг, неотразимый взмах меча. Это особенно заметно при взгляде справа.
Живописцы классицизма были не в меньшей степени, чем зодчие, верны принципам этого направления. Обратимся к творчеству знаменитого художника 17 века Никола Пуссена.
Картина “Аркадские пастухи” написана на античный сюжет.
Что такое Аркадия?
(Райский уголок, в перен.смысле – счастливая страна)
По античному преданию, счастливые пастухи Аркадии не знали зла и смерти. Но надпись на гробнице: “И я был в Аркадии”, - повергает их в смущение и печаль. Сцене присущи торжественность, величавость, соответствующие философскому осмыслению жизни.
Картина “Царство Флоры” тоже создана на основе античной легенды, рассказанной римским поэтом Овидием. Флора, как известно, богиня цветения колосьев, цветов, садов. Герои, погибающие в расцвете сил, превращаются после смерти в цветы и оказываются в царстве Флоры. Жизнь человека трактуется в ее неразрывности с жизнью природы. Строгий порядок царит в мироздании, разумны его законы. Поэтому красивы герои, уравновешена композиция. Подражая “украшенной” природе, художник отражал только возвышенное, прекрасное в человеке и в жизни.
Картина другого живописца – Жака Луи Давида “Клятва Горациев” излагает сюжет древнеримской истории.
Рим соперничал с соседним городом – Альба Лонгой. По обычаю того времени самые сильные и отважные юноши должны были сразиться между собой перед началом боя. Три римлянина, три брата Горация, должны были выступить против трех братьев Куриациев.
Мы видим внутренний дворик древнеримского жилища, где старый отец семейства и глава рода провожает своих сыновей на сражение с врагами Рима. Горации клянутся выполнить свой патриотический долг.
Три человека – и единый порыв. Три человека – и единая воля. Решительны и мужественны их лица, крепки и мускулисты руки. Высоко поднял боевое оружие старый отец, благославляя сыновей на ратный подвиг, призывая небо в свидетели произнесенной ими клятвы – победить или умереть.
Композиция картины проста и логична. Пространство распределено неравномерно: группа воинов с отцом занимают значительно больше места, чем группа женщин, расположенных в правой части. Фигура отца является центром полотна.
Тема гражданского подвига воплощена в картине русского художника-классициста Антона Лосенко “Прощание Гектора с Андромахой”.
Троянский герой Гектор уходит сражаться с врагом, осадившим город. Ему предстоит скрестить оружие с Ахиллом, и исход единоборства предрешен.
Почему?
(Ахилл был неуязвим, так как мать окунула его в священные воды реки Стикс)
Однако Гектор желает подать пример мужества защитникам Трои и собственной гибелью укрепить их стойкость.
Герой прощается с женой и маленьким сыном на многолюдной площади. Главные фигуры помещены в центре, выделенные цветом и светом. Позы героев торжественны. Для Гектора единоборство между личным и общественным заканчивается победой патриотического порыва. Андромаха тоже смирилась с происходящим. “Прощание Гектора с Андромахой” - прославление героизма и любви к отечеству.
Теоретик французского классицизма Никола Буало-Депрео в своем труде “Поэтическое искусство” изложил принципы классицизма в литературе.
Труд написан в стихах.
Как вы думаете, почему? Что такое стихи в отличие от прозы? Кстати, этим же вопросом будут задаваться герои комедии Мольера.
(Стихи – это рифма, строгий порядок, гармония)
Вот что писал Буало о рифме: “Коль вы научитесь искать ее упорно, на голос разума она придет покорно”.
Запись в тетради.
Основные требования классицизма в литературе
1. Герои - “образы без лиц”. Они не меняются, являясь выразителями общих истин.
Герою своему искусно сохраните черты характера среди любых событий.
От недостойных чувств пусть будет он свободен
И даже в слабостях могуч и благороден!
Великие дела он должен совершать.
2. Исключалось использование простонародного языка
Бегите подлых слов и грубого уродства.
Пусть низкий слог хранит и строй и благородство
3. Требование композиционной строгости
4. Соблюдение в произведении трех единств: времени, места и действия .
Вы нас, не мешкая, должны в сюжет ввести.
Единство места в нем вам следует блюсти.
Но забывать нельзя, поэты, о рассудке:
Одно событие, вместившееся в сутки,
В едином месте пусть на сцене протечет;
Лишь в этом случае оно нас увлечет.
5. Строгое деление на жанры.
“Высокие”: трагедии, эпические поэмы, оды, гимны
Они должны разрабатывать важные общественные проблемы, прибегая к античным сюжетам. Их сфера – жизнь государства и двора, религия. Язык торжествен, украшен эпитетами и мифологическими параллелями, эпитетами
“Низкие”: комедии, сатиры, басни
Их тематика – жизнь частных лиц, народный быт. Язык – просторечный.
Смешивать жанры считалось недопустимым!
Крупнейшие художественные достижения французского театра связаны с именами Пьера Корнеля, Жана Расина и Жана-Батиста Мольера. Первые двое писали трагедии, а Мольер – комедии. Кстати, Корнелю покровительствовал Ришелье.
Обратимся снова к Буало.
Писать отточенно, изящно, вдохновенно,
Порою глубоко, порою дерзновенно
И шлифовать стихи, чтобы в уме свой след
Они оставили на много дней и лет, -
Вот в чем Трагедии высокая идея.
Коль вы прославиться в Комедии хотите,
Себе в наставницы природу изберите.
А вот мнение Мольера: “Задача комедии состоит в том, чтобы бичевать пороки”.
Мода, как известно, также отражает веяния и требования эпохи. Кстати, склонность Людовика 14 к роскоши и увеселениям сделали Версаль самым блестящим двором Европы и законодателем моды. Как мужская, так и женская одежда этого времени свободна, легка, живописна.
- Вспомните, как были одеты герои “Трех мушкетеров”. Помните наряд короля? А эпизод, когда одевают королеву?
Круглый кружевной мужской воротник, до этого падавший на плечи, уменьшился и превратился в легкий кружевной платок. Штаны так расширились вокруг колен, что стали похожи скорее на короткую женскую юбку. Под эти штаны надевались более короткие штаны с выходящими наружу кружевными манжетами. К концу XVII века сформировались три важнейших компонента, из которых сегодня состоит мужская одежда, - сюртук, жилет и штаны. Довольно узкие штаны до колен закреплялись над коленями и удерживали чулки, большей частью цветные – красные или светло-синие. Плотные полусапожки были на высоких, большей частью красных каблуках.
В женском костюме сохраняется плотный удлиненный лиф и разделенная спереди юбка Характерным является широкий вырез. Рукава и корсаж обильно украшены кружевами и лентами.
После того, как Людовик XIV начал лысеть, стали модными мужские парики, заменяющие настоящие волосы. Парики были большими завитыми, золотистыми или рыжеватыми, расчесанные на пробор посередине темени. Мужская голова становится похожей на голову льва. При таком обилии волос на голове с лица они полностью исчезают. Лицо украшали маленькими черными наклейками – мушками.
Музыка менее всего подчинялась регламентации и нормативности. Тем не менее, композитор Люлли стал создателем классицистической оперы. Примером классицизма в музыке может быть клавирная соната Моцарта, пронизанная светом и ясной гармонией. Нам она известна под названием “Турецкое рондо”.
3, Подведение итогов
Проверь себя
Одним-двумя словами дети отвечают на вопросы, появившиеся на экране.
Кому принадлежат эти слова: “Государство – это я”?
Назовите автора утверждения “Мыслю, следовательно, существую”
Под каким именем в романе Дюма изображен Арман Жан дю Плесси?
Кого называли Королем-Солнцем?
Кто считал, что “задача комедии состоит в том, чтобы бичевать пороки”?
Почему аллеи версальского парка соотносятся не под прямыми углами, а расходятся от центра, как спицы колеса?
Символом чего является лев в скульптуре Михаила Козловского “Самсон, разрывающий пасть льва”?
В это время звучит клавирная соната Моцарта.
Работы собираются.
Как вы думаете, зачем современному человеку знать о классицизме?
В жизни все связано. Вспомните о зверствах фашизма. Все это стало возможным потому, что существовал культ личности Гитлера. Но возникло это явление гораздо раньше. Разве не культ личности Короля-Солнца мы наблюдаем в XVII веке?
Приложение
4. Задание на дом
Опираясь на план и используя учебник, рассказать об основных принципах классицизма.
Опережающее задание: перечитывая комедию Мольера и опираясь на основные принципы классицизма в литературе, доказать, что “Мещанин во дворянстве” - классицистическое произведение.


title: Конспект урока "What do we learn English for?" 11 класс

extracted_text:
Тема урока: «What do we learn English for?»
Класс: 11
Цели  урока:
Обучающая:      1) познакомить с разными точками зрения по теме;
                             2) совершенствование знаний, умений и навыков чтения,
                                 устной речи с использованием лексического и грамматического
                                 материала цикла.
Развивающая:       развитие иноязычной языковой компетенции, которая включает в себя
                                  коммуникативную компетенцию, развитие коммуникабельности.
Воспитательная:  формирование у учащихся интереса и потребности изучать английский
                                 язык.
Тип урока:             урок обобщения и систематизации знаний.
Формы обучения: фронтальная работа, работа в парах, групповая работа,
                                  индивидуальные  ответы на вопросы учителя.
Оборудование:       компьютер, экран, мультимедийный  проектор, презентация,
                                   видеофильм, речевые опоры на карточках, плакат с изображением
                                   компьютера, раздаточный материал, карточки с заданиями, таблички
                                   с именами учащихся класса, смайлики для гостей, музыка Поля
                                     Мориа

Ход урока:
Организационный момент: приветствие, сообщение целей урока, вхождение в тему
T: Good morning, dear children and our guests! I am glad to see you today.
 Today we have an unusual lesson. We have guests here from our region. Let me introduce Irina Nikolayevna, English teacher from Olkhovskaya school. She would like to work with you. But don't be afraid, feel comfortable and try to show all your knowledge. I am sure you can.

Метод «Иллюстрация»
T: Dear friends, look at the screen. After watching a video from “BBC LearningEnglish” you should answer the question: What are we going to speak about today?
                  (включаю видео онлайн)
             https://www.youtube.com/user/bbclearningenglish
           (учащиеся отвечают на вопрос)
          T: Ok. At the lesson we'll practice our
1) conversational skills;
2) revise the material which we have learnt
3) speak about the necessity of learning English

    2.   Речевая разминка.
(во время заданий звучит музыка Поля Мориа)
Метод «Летающие цитаты»

(Раздаю карточки с цитатами известных людей о языке так, чтобы одним досталось начало, другим окончание. Учащиеся должны объединиться и сопоставить части цитат. Затем выйти парами к доске и прочитать)
L.N.: Friends, you have parts of expressions of famous people about foreign language. You have to find your pair, the second part, read it and try to translate.
Приложение 1

I.N.: Dear friends, I want you to agree or disagree with the following statements, please
English is an international language.
I can speak English easily about many things.
It is never too late to learn.
Learning English can be fun.
A person who knows two and more languages is called a polyglot.
Приложение 2

3. Развитие  навыков устной речи.
Work group
L.N.: People often say that learning English is not easy. It takes a lot of time. I want you to show your activity and find the information about it in the texts on your desks.
    (Учитель делит класс на 4 группы по временам года. 1, 2, 3 группы работают с разными текстами и составляют кластеры.)
L.N: Children, let’s divide into 4 groups.Who was born in winter, spring, summer, autumn? Or Who likes winter, spring, summer, autumn?  You need read the texts and do clusters. Then one from the group present your answers.
Метод «Кластер» («Ульи»)

1st group: Why learn English?
     2nd group: Ways of  learning  a foreign language
     3d group: How to learn English?

ТИО «Броуновское движение»
(Учащиеся движутся по классу с целью сбора информации. Каждый ученик получает лист с перечнем вопросов-заданий)

L.N.: Students of the 4th group, you have cards with tasks. You have to interview our guests, collect information and present it to us.

4th group: interview the guests

Приложение 3, 3a, 3b

Метод «Радиопередача»

(Учащиеся выбирают 1 ученика от группы, кто будет рассказывать по теме)

L.N.: Your time is up.  Let's control this task. Choose 1 representative from each    group.
                    (учащиеся рассказывают)

  I.N.: Well done. People learn English and they have got a lot of different reasons. Work in pairs:   Ask questions and speak about the role of foreign languages in people’s life.
1.What, want to have, do people, usually, of different nations(?) (common means of communication)
2.What, nowadays, problem, of greater importance, is (?) (learning foreign languages)
3.why else, important and useful, foreign languages, is, it, so, to learn (?) (to develop friendship and understanding among people)

4How many, a mother tongue, speak English, as, people of the world, (?) (approximately 400 million people)

5.What countries, do, of the English languages, the native speakers, live in, mainly (?) (Great Britain, Australia, New Zealand, Canada, and the United States of America)

6.What spheres, the English languages, all over the world, does cover, of people's life (?) (science, technology, politics, business, tourism, est., the official languages of the United Nations Organizations)
Приложение 4
 (учащиеся составляют вопросы и отвечают на них, правильный вариант в виде проверки на слайде), пока дети работают над заданием  гостям предлагается завершить предложение)

I.N. - Dear guests, let’s complete the sentence, please
Knowledge of foreign languages helps us to develop friendship and…

Приложение 5

L.N. – Now let’s talk about your problems in learning English. You should create dialogue and give advice on the following problems. You may change pairs if you want.
Приложение 6, 7

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.  Выставление оценок.
 Домашнее задание.

L.N. : Dear friends, our lesson is coming to the end. Your homework will be:
1.do the advertisement about learning English
2.do the instructions “How to learn English well?”

I.N.: ( проверка задания для гостей)

L.N.: Now you should stick on the monitor of  your new computer – what new have you seen during the lesson, on the system unit – what have understood, on the keyboard – what have learnt, on the mouse – what did you feel

    Метод «Ваш новый компьютер»
(Каждому ученику выдаётся 4 стикера разных цветов. Учащиеся пишут, что нового увидели, чему научились, что поняли, какие эмоции испытали. Затем приклеивают на монитор – что нового увидел, на клавиатуру – чему научился, на системный блок – что понял, на мышку – что почувствовал.
L.N.: Thank you for the lesson, my dear friends. It was a great pleasure to listen to you. You were perfect.
Dear guests, we would like to give you small presents and thank you for attention.
(дарят смайлики)
I.N.: ……. The lesson is over. Goodbye.

Приложение 1
Цитаты о языке
The limits of my language mean the limits of my world.
Границы моего языка — это границы моего мира.
Ludwig Wittgenstein
Людвиг Витгенштейн
Music is the soul of language.
Музыка — это душа языка.
Max Heindel
Макс Гендель
A different language is a different vision of life.
Другой язык — это другое видение жизни.
Federico Fellini
Федерико Фелини
To have another language is to possess a second soul.
Владеть другим языком — это как иметь вторую душу.
Charlemagne
Карл Великий
Life is a foreign language: all men mispronounce it.
Жизнь — это иностранный язык, все произносят её неправильно.
Christopher Morley
Кристофер Морли
Money speaks sense in a language all nations understand.
Деньги говорят на языке, который понятен всем нациям.
Aphra Behn
Афра Бен
England and America are two countries separated by the same language.
Англия и Америка — 2 страны разделённые одним языком.
George Bernard Shaw
Джордж Бернард Шоу

Приложение 2

English is an international language.
I can speak English easily about many things.
It is never too late to learn.
Learning English can be fun.
A person who knows two and more languages is called a polyglot.

Приложение 3

1st group: Why learn English?
     2nd group: Ways of  learning  a foreign language
     3d group: How to learn English?
 4th group: Interview the guests

Приложение 3 а

The way you are taught English
Nowadays a lot of people all over the world learn English as the world language. There are many ways of learning a foreign language but most people begin learning it at school.
So, what should we do to master a language.
We must learn grammar in any language. Because we can't build a house without a foundations. But we have too many drills at school. So grammar is important, but it should not be taught in isolation.
We need to practise grammar together with vocabulary. It's not good when we learn new words but we don't have much practice using them with the grammar. Practice helps us to memorize the words. I remember words better if they are related to my interests and connected with my hobby.
One of the problems for learners of English is phrasal verbs and idioms. They're very difficult. And you have to keep yourself up-to-date with them too. For example, the idiom "It's raining cats and dogs" is so old-fashioned and the average English person doesn't use that expression.
English pronunciation is hard but English intonation is awful! I think it's the most difficult part of pronunciation, because if you say it wrong, people think you're rude.
It's important to learn both formal and informal English — how to ask for information, how to be polite.
I find reading very helpful — 1 read books, newspapers, magazines and other periodicals. I try to guess the meaning of words I don't know from their context. This helps me to read more quickly. But I also look words up in the dictionary and make a note of the most useful ones.
Listening to songs can be useful, but some songs have such silly words, though the music is lovely. Listening to the radio and watching videos and educational TV programmes in English help me, too. Especially listening to the news. I was very proud when I realized that I could easily get the idea of what I was listening to.
As I can see, learning a language isn't easy.
Why do I learn English
Learning foreign languages is important nowadays. I think that any educated person must learn foreign languages. But I prefer English to other foreign languages. Why? English is becoming a global language. A half of billion people in the world use English at home or work. English is the language which is known for the most part of our fine, magnificent and surprising world. English is so widespread that it has become the standard language for all kinds of international communication.

A lot of problems of the 21st century, such as the problems of war and peace, ecology, can not be solved without speaking the same language.

The English language is now the first language of about 350 million people, the native language of 12 nations and the official language of more than 33 nations. It means that one of seven people in the world speaks English.

English is also the international language of businesspeople, pilots and air traffic controllers, sportsmen, scientists and students. If you want to be a stewardess, a pilot or an air control officer you have to learn English, the language of international communication. Every year thousands of people from Russia go to different countries as tourists or to work. They can’t go without knowing the language of the country they are going to. A modern engineer or even a worker cannot work with an imported instrument or a machine if he is not able to read the instruction how to do that.

Some people learn English because they need it in their work; others to travel aboard and for lots of people learning English is just a hobby.

I have been learning English since the age of 11. I like learning English very much. But I like and know well my native language, Russian. The great German poet Goethe once said: “He, who knows no foreign language, does not know his own one.” I agree with him. The knowledge of English helps me to learn Russian.

The knowledge of English is a great power. I need to know English. I must appreciate and embrace this knowledge as the key to achievement of my dream. I hope my progress in English will be very good.
How do I Learn English
Nowadays it's very necessary to know a foreign language. Knowledge of foreign language helps us to develop friendship and understanding among people. The total number of languages in the world is from 2500 to 5000. English is spoken all over the world and very popular. There is a proverb: "Knowledge is Power." I agree with it. I study English, because I want to read English books of great writers in origin. I want to communicate with people from different countries, I v/ant to understand their culture and traditions. I like to travel. Speaking English I can travel anywhere, because more than 1 billion people speak English.
I have a pen-friend abroad. She lives in Sweden. I have much fun writing letters to my Swedish friend. How do I learn English? First of all I read a lot. There is
always an English book on my desk. I'm trying to learn few new words every day. To remember words better I put them into groups. For example: believe — believer — belief — disbe-lieve. I listen to songs in English and try to recognize the words. I have some tapes and video-tapes in English.
I like to watch different satellite TV programs in English. I like studying English.
 Приложение 3b
1
Excuse me, may I ask you a question?
What do you think, is English the most important language nowdays?
Maybe Chineese is more useful because of  policie?
Is English worth learning?
How often do you have courses?
2
Excuse me, may I ask you a question?
What do you think, What do we learn English for?
Do you like the profession of English teacher?
Why do most pupils  choose English for learning?
How many years have you been teaching English? It is not easy, is it?

Приложение 4
1.What, want to have, do people, usually, of different nations(?) (common means of communication)
2.What, nowadays, problem, of greater importance, is (?) (learning foreign languages)
3.Why else, important and useful, foreign languages, is, it, so, to learn (?) (to develop friendship and understanding among people)

4How many, a mother tongue, speak English, as, people of the world, (?) (approximately 400 million people)

5.What countries, do, of the English languages, the native speakers, live in, mainly (?) (Great Britain, Australia, New Zealand, Canada, and the United States of America)

6.What spheres, the English language, all over the world, does cover, of people's life (?) (science, technology, politics, business, tourism, est., the official languages of the United Nations Organizations)

Приложение 5

Knowledge of foreign languages helps us to develop friendship and…

Приложение 6

1.It’s difficult to remember new words.
2.I want to listen to some English songs.
3.I’m afraid to speak to a foreigner.
4.It’s hard to understand a film in English.
5.I can’t find my dictionary.
6.I want to know where the park  is.

Приложение 7

Приложение 8
Использованная литература и интернет-ресурсы:
Биболетова М.З., Добрынина Н.В.,  Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием. Учебник для 11 класса       общеобразовательных учреждений.  – Обнинск: Титул, 2015.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием» для 11 кл. общеобраз. учреж. - Обнинск: Титул, 20015.
nsportal.ru/shkola/...yazyki/angliiskiy.../urok-zachem-nam-uchit-angliyskiy-yazyk
https://videouroki.net/.../razrabotka-uroka-i-prezentatsiya-na-temu-zachem-izuchat-an...
festival.1september.ru/articles/633422/
урок.рф/.../urok_anglijskogo_yazika_v_8_klasse_po_teme_why_must_150030.html
iloveenglish.ru › ... › Английский в жизни / English in the life
begin-english.ru/article/zachem-uchit/

 https://www.youtube.com/user/bbclearningenglish
 http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/language/theteacher/index.shtml
  http://www.english-cartoons.com/%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB-%D0%BD%D0%B0-%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5-oxford-english-video/


title: Презентация "Рассказ «Пролетело жаркое лето»" 2 класс

extracted_text:
Урок чтения
2 класс
Рассказ «Пролетело жаркое лето»
ГОУ ЯО «Рыбинская школа-интернат №2»
учитель Кузнецова Ольга Витальевна
Гōвōри́ хōрōшо́ звук С.

оса – осо – осе  	    аста - асту
о́сень			    наступи́ла

Наступи́ла о́сень?
Наступи́ла о́сень.
Наступи́ла о́сень!

Какое сейчас время года?
Время года – осень.
Откройте книги на странице 22.
Рассказ называется «Пролетело жаркое лето».

Я открыл(а) книгу на странице 22.
Как называется рассказ?
О каком времени года говорится в рассказе?
В рассказе говорится  о осени.
Автор рассказа Соколов - Микитов.
Кто автор рассказа?
Почему писатель говорит о лете, что оно «пролетело»?
Наступила золотая осень.
Растут подосиновики, сыроежки, рыжики.
Какое время года наступило?
Что растёт по опушкам лесов?
Грибы́
Покажи подосиновики, сыроежки, рыжики.
Что растёт на старых пнях?
Растут опёнки.
Жмутся опёнки.
опёнки
жмутся - растут
Физминутка
«Собери грибы»
Какие птицы уже улетели?
Улетели ласточки, стрижи.
ласточка
стриж
Какие птицы готовятся к отлёту?
Собираются скворцы, улетают на юг
певчие птицы.
скворцы
Что автор говорит о солнышке?
Солнышко мягко и ласково греет.
Дополни
Подосиновики, сыроежки (что делают?)…
Рыжики (какие?) …
Опенки (какие?) … (что делают?) …
Дома́шнее зада́ние.
Прочита́й расска́з ещё раз.
Выполни задание письменно: «дополни» на странице 24.
Вы́учи словосочетания.
Лесенка знаний
А
Б
В
Я старался! Но я не знаю.
Я молодец! Работал хорошо.
Я молодец! Но я немного забыл.
МОЛОДЦЫ!!!
Источники:
Отлёт скворцов http://kot-pes.com/wp-content/uploads/2016/07/%D0%BF%D1%80-650x436.jpg
Слайд 1 https://usercontent1.hubstatic.com/12847750.png
Слайд 3
Лето http://сезоны-года.рф/sites/default/files/images/detym/viktorina_leto_2.jpg
Зима http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/26/11284704.jpg
Весна http://smorgonplant.ru/photos/58f50a947df2e.jpg
Осень http://sura.rnikolsk.pnzreg.ru/files/sura_nikolsk_pnzreg_ru/0_d498c_373c5fff_xl.jpg
Слайд 7 Ранняя осень http://danlik.ru/wp-content/uploads/2014/01/rannyaya-osen.jpg
Слайд 8 Грузди http://kak-gotovim.ru/wp-content/uploads/2012/10/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B4%D0%B8.jpg
Боровики http://www.kartinki24.ru/uploads/gallery/main/354/kartinki24_fungus_0012.jpg
Лисички http://www.chelny-izvest.ru/content/images/578f66e3a8be21469015779331.jpg
Сыроежки http://babushkinadacha.ru/wp-content/themes/dachnuy/cache/4ac7ef579_370x280.png
Подосиновики http://ya-gribnik.ru/images/podosinovik/9.jpeg
Мухоморы https://pobedirak.com/wp-content/uploads/2014/10/26.png
Подберёзовики https://sad6sotok.ru/wp-content/uploads/2017/04/podberezovik-obyknovennyi.jpg
Слай 9 Опята https://gribnik-club.ru/images/spravochnik-gribov/openok.jpg
Слайд 10 Ласточка http://lfly.ru/wp-content/uploads/2017/03/bird07-1.jpg
Стриж https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/be/Apus_apus_-Barcelona%2C_Spain-8_%281%29.jpg/265px-Apus_apus_-Barcelona%2C_Spain-8_%281%29.jpg
Слайд 11 Скворцы https://wildlife.by/upload/sites/default/files/preview_0.jpg
Стая птиц http://kot-pes.com/wp-content/uploads/2016/07/%D0%BF%D1%80-650x436.jpg
Слайд 12 Солнышко http://kemdou175.ucoz.ru/doki/sun.png
Слайд 15 Смайлик http://liubavyshka.ru/_ph/104/2/478682390.gif
Слайд 16 Смайлики http://liubavyshka.ru/_ph/4/2/317764423.gif


title: Родительское собрание "Неразлучные друзья - взрослые и дети" 1 класс

extracted_text:
Родительское собрание 1 «А» класса 2013 г.
 «Неразлучные друзья - взрослые и дети»
Цель: подвести итоги первого учебного года. Познакомить с учебной  и внеурочной деятельностью класса, работой родительского комитета.
Оборудование: выставка фотографий, поделок, рисунков, презентация собрания (слайды с фотографиями о проделанной работе)
                              План собрания.
1. 1слайд и 2 слайд (тема и цель родительского собрания)
2. Чтецы:
1. Первый класс! В первый раз
Год назад ты принял нас.
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой.

2. Букв сначала мы не знали,
Мамы сказки нам читали.
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами!

3. Учились вместе целый год,
И вот уж лето настаёт.
Что было нам сказать пора:
Учёба – это не игра.

4. Учили с вами мы друзья,
Наш алфавит от А до Я.
Большая сила в буквах есть,
Когда мы можем их прочесть.

 Песня «Чему учат в школе»

1. В азбуке у нас, точно на параде,
Гласные, согласные –
Стояли буквы разные
Но не вместе в строчке, а поодиночке.

2. Говорить они пытались:
И жужжали и шептались.
Но о чём – пойми попробуй.
Буква « эм» мычит коровой.
Буква «а» сказала: «А?»

3.Что хочешь, буква «а» ?
Но в ответ мне буква «а»
Тоже спрашивает: «А»?

4. Вот ещё досада!
Что им буквам надо?!
Но когда в тетради
Встретились у Кати
Буква «а» и буква «эм»
Всё понятно стало всем.

5.Буквы рядом –
Ровно, прямо –
Встали честь по чести
 И сказали дружно:
«МА  - МА»
Вот что значит -  вместе!

Стихотворение В. Берестов «Читалочка»

1.Давно все правила известны –
Писать по ним так интересно.
Здесь ударение, там – нет,
Попробуй,  выбери ответ.

2.Жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк –
Не всё запомнили пока.
И получается потом –
Был тёплый дом, стал толстый сом.

3. Ошибки – просто загляденье.
Нет в жизни счастья – вот мученье!

4. Учитель музыки вошёл в просторный класс.
И с музыкою  в класс мы дружно входим.
 И льются звуки чистые у нас,
 И будем петь мы лучше с каждым годом!

5.Что такое физкультура?
Тренировка и игра –
ФИЗ – и – КУЛЬ – и – ТУ – и – РА!

(выбегают дети с табличками)

6. Руки вверх, руки вниз – это ФИЗ -  (поднимает табличку)
7. Крутим шею, словно руль, - это КУЛЬ – (поднимает табличку)
8. Ловко прыгай в высоту – это ТУ – (поднимает табличку)
9.Бегай полчаса с утра – это РА –  ( поднимает табличку

10. Вместе: Занимаясь этим делом,
 Станешь ловким,
 Сильным, смелым.
Плюс хорошая фигура –
Вот что значит физкультура!

11. Зарядка «Занимайся физкультурой, развивай мускулатуру…»
12. Учитель: все ребята знают с чего начинается урок в нашем классе, мы слушаем тишину.

13. В нашем классе тишина
Почему – то не слышна:
То линейка упадёт,
То резинка пропадёт…

14. Будем слушать тишину!
Я чего – то, как вздохну,
Засмеялся Витька сзади.
«Тише! Тише!» - шепчет Надя.
Ничего опять не вышло,
Тишины у нас не слышно.

15.Учитель: всякое бывало. Дети нашего класса, кто умеет слушать, многому научились за этот учебный год.
Викторина. Назовите фамилию автора, которого зовут Александр Сергеевич (Пушкин)
- Кто написал эти строки «У меня зазвонил телефон…»
- Два гуся летят над нами,
Два летят за облаками,
Пять спустилось за ручей.
Сколько было всех гусей?
16. Учитель: общими усилиями дети нашего класса переходят во второй.
Дорогие родители, посмотрите на своих детей. За год они выросли, многому научились, многое узнали, много сделали. Детям вручается документ, который подтверждает окончание первого класса (вручить свидетельства, грамоты за активное участие в жизни класса и школы).

17. Смех и слёзы, радость и печаль –
За этот год пришлось нам испытать.
Но стараний наших нам не жаль -
 Книги нам  легко теперь читать.
Все мы дети подружились,
Обо всём договорились,
Каждому настал черёд:
В класс второй он перейдёт!

18.Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут.
Чуть повыше станут парты –
Вместе с вами подрастут!

19. Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой.
И со мной моя подруга
 Переходит во второй.

20. А учительница что же?
Бросит разве нас с тобой?
Нет, учительница тоже
Переходит во второй.

21. Родители:
1. У наших ребятишек важный день –
Преодолели первую ступень!
Пора им с первым классом попрощаться,
К взрослой школьной жизни  приобщаться.

2. А главное, что подарил им труд,
Детишки  школу с радостью идут!
Не только научились правильно читать,
Но и сумели дружным классом стать!

3. Благодарим вас за терпенье,
С каким учили каждого из них.
За ваше беспокойство и волненье,
За сердце, что болит, как за родных (вручают благодарственное письмо)

22. Дорогие ребята, с вами вместе в первом классе учились и ваши родители. Они были  не только вашими помощниками, но  ещё помогали мне. Сегодня я  родителям говорю: « Огромное спасибо!»  Самым заботливым,  вручаю благодарности и грамоты за активную жизненную позицию (вручаются грамоты, благодарности)

23. Собрание продолжается.
О школьной форме учащихся на 2013 – 2014 учебные года.
Дефиле школьной формы для девочек и мальчиков, парадной и повседневной. Форму демонстрируют учащиеся нашего класса.

День именинника – 24 мая в 16ч.30мин.
Ремонт класса.
Приобретение тетрадей на печатной основе, тестов по предметам с пометкой ФГОС.
О безопасности детей на каникулах летом.
Разное.

24. Решение родительского собрания:
1.
2.
3.
4.


title: Конспект урока "Киім кию туралы" 7 класс

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Киім кию туралы
Сынып:   7 «»  ,  «»
Мерзімі:
Сабақ мақсаттары:
Білімділік: қазақ тілінде тақырыпқа  байланысты сөздерді игерте отырып,тілдік қатынаста қолдануды үйрету.
Дамытушылық: тіл дамыту: ойлау, сөйлеу қабілетін артыру.
Тәрбиелік: тазалыққа, ұқыптылыққа  баулу.
Күтілетін нәтиже:Киім кию туралы сөйлесе білу.