title: Технологическая карта урока "Обобщение по темам: «Состав числа 10», «Сложение и вычитание круглых десятков»"

extracted_text:
|                                                                                |
|                                                                                |
|Тема урока: Обобщение по темам: «Состав числа 10»,  «Сложение и вычитание круглых десятков».                            |
|                                                                                |
|Тип урока:   Обобщение                                                                                |
|                                                                                |
|Цель урока:  совершенствовать умения первоклассников:                                                                   |
|- заменять предметную модель символической;                                                                             |
|-выявлять закономерность в изменении данных выражений и их значений;                                                    |
|-записывать данные числа в порядке возрастания (убывания);                                                              |
|-формировать умение сравнивать выражения (суммы и разности) и записывать результат в виде неравенства;                  |
|-читать готовые равенства с использованием математической терминологии;                                                 |
|- совершенствовать табличные навыки сложения и соответствующих случаев вычитания.                                       |
|- совершенствовать навыки сложения и вычитания круглых десятков                                                         |
|Задачи: Образовательные:                                                                                |
|формировать представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания;                          |
|способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.|
|готовить к усвоению решения текстовых задач.                                                                            |
|Формировать УУД:                                                                                |
|Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.                                |
|Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность   |
|действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне    |
|адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в    |
|действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.  |
|Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно              |
|договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.                                                   |
|Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;  |
|добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на   |
|уроке                                                                                |
|                                                                                |
|Ход урока                                                                                |
|Основные этапы урока   |Деятельность Учителя                  |Деятельность Ученика             |Универсальные учебные  |
|                       |                                      |                                 |действия               |
|Орг. момент            | Слайд 1.                             |Положительный эмоциональный      | Планирование учебного |
|Цель: создание         |Создаёт положительный эмоциональный   |настрой учащихся на совместную   |сотрудничества с       |
|комфортной             |настрой  учащихся.                    |деятельность                     |учителем и учащихся    |
|образовательной среды  |- Ребята, посмотрите, что я нашла     |                                 |(Коммуникативные УУД)  |
|                       |около нашего класса?                  |книга                            |                       |
|                       |- Ребята, поднимите руки, кто из вас  |                                 |                       |
|                       |любит сказки?                         |                                 |                       |
|                       |- Какие русские народные сказки вы    |«Репка», «Лисичка – Сестричка и  |                       |
|                       |знаете?                               |Серый Волк», «Теремок», «Колобок»|                       |
|                       |- _Какой у нас сейчас урок?           |                                 |                       |
|                       |- Чему учит нас математика?           |Математика                       |                       |
|                       |- А сказки, книги нас учат тому, что  |                                 |                       |
|                       |кто много читает , тот много знает.   |Ответы уч-ся: учит считать,      |                       |
|                       |Книга поможет в труде, выручит в беде.|писать цифры, сравнивать числовые|                       |
|                       |- И сегодня я вам предлагаю совершить |выражения, составлять равенства, |                       |
|                       |в путешествие в сказку, но в          |чертить отрезки.                 |                       |
|                       |необычную, а в математическую. Готовы?|                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Что ж, теперь пора за дело!           |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |А чтобы поскорее попасть в сказку –   |                                 |                       |
|Устный счёт            |вот вам задание.                      |                                 |                       |
|                       |Узнайте название сказки, применив     |                                 |                       |
|                       |математические знания.                |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |- По классу развешены буквы с цифрами.|                                 |                       |
|                       |1) самое большое однозначное число;   |                                 |                       |
|                       |2) чему равна сумма 5 дес.и 3 дес.?   |                                 |                       |
|                       |3) это число состоит из 6 дес. 4 ед.; |                                 |                       |
|                       |4) самое маленькое двузначное число;  |Ищут нужное число и прикрепляют  |                       |
|                       |5) какое число следует при счёте за   |на доску.                        |                       |
|                       |числом 49?                            |                                 |                       |
|                       |6)  Это число состоит из 2 дес.       |                                 |                       |
|                       |7) чему равна разность 4 дес. и 1     |                                 |                       |
|                       |дес.?                                 |                                 |                       |
|                       |Какое получили слово?                 |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Слайд 2                               |                                 |                       |
|                       |-Молодцы! С заданием вы справились и  |                                 |                       |
|                       |оказались в сказке «Колобок».         |                                 |                       |
|                       |А кто её главный герой?               |                                 |                       |
|                       |                                      |На доске ряд чисел:              |                       |
|                       |- Вспомним начало сказки.             |9, 80, 64, 10, 50, 20, 30.       |                       |
|                       |Слайд 3.                              |                                 |                       |
|                       |Жили-были старик со старухой. Вот и   |КОЛОБОК                          |                       |
|                       |просит  старик:                       |                                 |                       |
|                       | - Испеки мне, старуха, колобок.      |                                 |                       |
|                       |Старуха наскребла муки, замесила тесто|                                 |                       |
|                       |на сметане, скатала колобок, изжарила |                                 |                       |
|                       |его в масле и положила на окно        |                                 |                       |
|                       |остудиться..                          |                                 |                       |
|                       |                                      |1 ученик рассказывает начало     |                       |
|                       |- Прослышал колобок о том, что есть   |сказки.                          |                       |
|                       |такой дом, в котором можно научиться  |                                 |                       |
|                       |читать, считать, писать, много        |                                 |                       |
|                       |полезного узнать.  А как называется   |                                 |                       |
|                       |такой дом?                            |                                 |                       |
|                       |- И вот решил Колобок  отправиться в  |                                 |                       |
|                       |школу. Соскочил он  с подоконника и   |                                 |                       |
|                       |покатился по дорожке в математический |                                 |                       |
|                       |лес.                                  |                                 |                       |
|                       |Слайд 4.                              |                                 |                       |
|                       |Я предлагаю вам отправиться вслед за  |                                 |                       |
|                       |Колобком, но он не возьмёт вас в своё |                                 |                       |
|                       |путешествие, если вы не выполните его |Школа                            |                       |
|                       |задания.                              |                                 |                       |
|                       |Слайд 5.                              |                                 |                       |
|                       |У вас на столах лежит лист достижений,|                                 |                       |
|                       |в котором вы будете оценивать свою    |                                 |                       |
|                       |работу. За каждое правильно           |                                 |                       |
|                       |выполненное задание  вы вместе со мной|                                 |                       |
|                       |ставите знак +.                       |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |- Посмотрите на ряд чисел на доске.   |                                 |                       |
|                       |Назовите «лишнее» число; Почему?      |                                 |                       |
|                       |Назовите на какие группы можем        |                                 |                       |
|                       |разделить числа?                      |                                 |                       |
|                       |Что мы называем круглыми десятками?   |                                 |                       |
|                       |Назовите круглые десятки.             |                                 |                       |
|                       |Составьте неравенства.                |                                 |                       |
|                       |Можем узнать на сколько одно число    |                                 |                       |
|Актуализация знаний    |больше или меньше другого числа?      |Работа у доски.                  |                       |
|Цель: Повторить        |Назовите числа в порядке возрастания  |9                                |                       |
|изученный  материал,   |(убывания) (мальчики /девочки)        |                                 |                       |
|выявить затруднения в  |-Сели прямо, покажите, как вы взяли   |круглые десятки, не круглые      |                       |
|индивидуальной         |правильно ручку, положили тетрадь под |                                 |                       |
|деятельности каждого   |наклон и записываем аккуратно цифры в |Это числа, у которых в разряде   |                       |
|ученика.               |тетрадь.                              |единиц число 0.                  |                       |
|                       |- Проверим работу (фронтально).       |                                 |                       |
|                       |                                      |Да, нужно от большего числа      |                       |
|                       |Ребята, вы выполнили  задание Колобка,|вычесть меньшее.                 |                       |
|                       |отметьте в листе достижений свою      |Составляют равенства.            |                       |
|                       |работу и мы отправляемся              |                                 |                       |
|                       |путешествовать с Колобком дальше.     |                                 |                       |
|                       |                                      |Записывают в тетрадь.            |                       |
|                       |Катится Колобок, катится, а навстречу |                                 |                       |
|                       |ему … ????                            |                                 |                       |
|                       |Слайд 6.                              |                                 |                       |
|                       |Колобок, Колобок, я тебя съем!        |                                 |                       |
|                       |Не ешь меня, Заяц, лучше подскажи     |                                 |                       |
|                       |дорогу  к школе.                      |Проверка: поднять руку, у кого   |                       |
|                       |Выполни, Колобок, мои задания, тогда  |были ошибки.                     |                       |
|                       |помогу.                               |                                 |                       |
|                       |- Давайте поможем Колобку выполнить   |                                 |                       |
|                       |задание Зайца.                        |                                 |                       |
|                       |Задание Зайца.                        |                                 |                       |
|                       |- Что вы заметили на доске?           |                                 |                       |
|                       |-Сколько капусты слева -6 , сколько   |Заяц.                            |                       |
|                       |справа – 4  . Что мы можем узнать?    |                                 |                       |
|Работа по теме урока   |- А как узнали, что их 10?            |                                 |                       |
|                       |- Составим первое равенство.          |                                 |                       |
|                       |- Что означает число 6? (одна часть), |                                 |                       |
|                       |что означает 4 (другая часть),10 (    |                                 |                       |
|                       |целое).                               |                                 |                       |
|                       |Прочитаем равенство                   |                                 |                       |
|                       |математ.терминами.                    |                                 |                       |
|                       |-Можем мы ещё составить равенства?    |                                 |                       |
|                       |-Составим равенства на вычитание.     |                                 |                       |
|                       |Прочитаем равенство                   |На доске картинки капусты.       |                       |
|                       |математ.терминами.                    |Они разделены на две группы.     |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Самостоятельная работа.               |Целое                            |                       |
|                       |Задание Зайца 2.                      |Учащийся  выходит  к доске и     |                       |
|                       |- Ребята, а что ещё заяц любит есть?  |составляет равенство 6+4=10      |                       |
|                       |Да, ребята, Заяц ест много овощей, а в|                                 |                       |
|                       |них много витаминов, поэтому заяц     |                                 |                       |
|                       |очень шустрое и подвижное животное,   |                                 |                       |
|                       |т.к. в нём много энергии.             |Да, поменять части местами,      |                       |
|                       |- Составьте равенства к этому рисунку |использовав переместительное     |                       |
|                       |самостоятельно.                       |свойство сложения (проговорили   |                       |
|                       |Карточки для слабой группы уч-ся.     |хором)                           |                       |
|                       |Прежде, чем выполнять задание в       |Записывают на доске с            |                       |
|                       |тетрадях давайте выполним упражнение  |комментированием.                |                       |
|                       |для наших пальчиков и разомнём их     |                                 |                       |
|                       |немножко:                             |                                 |                       |
|                       |Этот пальчик – маленький (массируем   |Морковку.                        |                       |
|                       |мизинчик).                            |                                 |                       |
|                       |Этот пальчик – слабенький             |.                                |                       |
|Самостоятельное        |(безымянный).                         |                                 |                       |
|использование          |Этот пальчик – длинненький (средний). |                                 |                       |
|сформированных умений и|Этот пальчик – сильненький            |                                 |                       |
|навыков                |(указательный).                       |Самостоятельная работа учащихся в|                       |
|                       |Этот пальчик – большичок (большой).   |в тетради (8+2=10)               |                       |
|                       |А все вместе – кулачок (сжимаем в     |                                 |                       |
|Физминутка для пальцев |кулачок).                             |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Обменяйтесь тетрадями, проверьте      |Проводит  физминутку ученик.     |                       |
|                       |работу  своего соседа по парте  и если|                                 |                       |
|                       |вы не согласны с ответом, поднимите   |                                 |                       |
|                       |руку.                                 |                                 |                       |
|                       |Слайд 7.                              |                                 |                       |
|                       |Ребята, а как верно нужно было        |                                 |                       |
|                       |выполнить задание, покажет зайчик.    |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |-Оцените работу в листе достижений.   |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |-Молодцы, Мы помогли Колобку,  Заяц   |Выполнение задания в тетради.    |                       |
|                       |показал дорогу к школе и отпустил     |                                 |                       |
|                       |Колобка.                              |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |-Катится Колобок дальше, а навстречу  |Взаимопроверка работы учащимися. |                       |
|Продолжение работы     |ему …Волк.                            |                                 |                       |
|                       |Слайд 8.                              |                                 |                       |
|                       |:Колобок, Колобок, я тебя съем!       |                                 |                       |
|                       |Не ешь меня, Волк, лучше помоги до    |                                 |                       |
|                       |школы добраться и вопросы трудные     |.                                |                       |
|                       |предложи.                             |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Задание Волка                         |                                 |                       |
|                       |Ребята, чтобы Волк не съел Колобка,   |                                 |                       |
|                       |давайте выполним и его задание. Он    |                                 |                       |
|                       |предлагает вам работу по рядам.       |                                 |                       |
|                       |Откройте учебник.№123 .               |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Кто первый справится с этим заданием  |                                 |                       |
|                       |верно – в знак благодарности получит  |                                 |                       |
|                       |призы от Колобка.                     |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|Работа с учебником     |Оценка работы в листе достижений.     |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |- Молодцы, ребята! Справились с       |                                 |                       |
|                       |заданием. Волк отпустил Колобка и     |                                 |                       |
|                       |показал, по какой дороге нужно идти.  |                                 |                       |
|                       |Слайд 9.                              |                                 |                       |
|                       |- Колобок, бедняжка, устал, присел на |Учащиеся выполняют задание       |                       |
|                       |пенёк отдохнуть. давайте и мы с вами  |в тетради.                       |                       |
|                       |отдохнём и выполним физминутку,       |                                 |                       |
|                       |потанцуем.                            |                                 |                       |
|                       |                                      |Проверка работ на фронтально.    |                       |
|                       |А наш Колобок дальше в путь           |                                 |                       |
|                       |отправился, а навстречу ему …         |                                 |                       |
|                       |Ребята, а кого встретил Колобок после |                                 |                       |
|                       |Волка?                                |                                 |                       |
|                       |Слайд 10.                             |                                 |                       |
|                       |Вы правы - Медведя .                  |                                 |                       |
|Физминутка             |                                      |                                 |                       |
|                       |Медведь: Колобок, Колобок, я тебя     |Физминутка                       |                       |
|                       |съем!                                 |                                 |                       |
|                       |Колобок: Не ешь меня, Медведь, лучше  |                                 |                       |
|                       |задания скажи для меня, а то я в школу|                                 |                       |
|                       |тороплюсь.                            |                                 |                       |
|Продолжение работы     |                                      |                                 |                       |
|                       |Задания Медведя                       |                                 |                       |
|                       |                                      |Медведя.                         |                       |
|                       |Откройте тетради на печатной основе на|                                 |                       |
|                       |с.41 и найдите номер 92               |                                 |                       |
|                       |. Прочитайте задание про себя. А      |                                 |                       |
|                       |теперь прочитаем вслух.               |                                 |                       |
|                       |Ребята, Колобок очень просит вас      |                                 |                       |
|                       |справиться с этим заданием.           |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Молодцы, ребята! Ушёл Колобок и от    |                                 |                       |
|                       |Медведя, ну а мы вслед за ним!        |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Оценить работу в листе достижений.    |                                 |                       |
|Работа в ТПО           |                                      |                                 |                       |
|                       |Кто из вас помнит героя, который      |                                 |                       |
|                       |встретился последним Колобку?         |Ученик читает задание            |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Конечно, Лиса!                        |                                 |                       |
|                       |Катится Колобок, катится, а навстречу |                                 |                       |
|                       |ему… Лиса.                            |                                 |                       |
|                       |Слайд 11.                             |                                 |                       |
|                       |Задание лисы                          |                                 |                       |
|                       |Колобок, Колобок, я тебя съем!        |Проверка устно, с                |                       |
|                       |Не ешь меня, Лиса, а лучше задания    |комментированием.                |                       |
|                       |какие-нибудь интересные задай, а то я |                                 |                       |
|                       |в школу тороплюсь.                    |                                 |                       |
|                       |А что вы знаете о Лисе? Конечно, она  |                                 |                       |
|                       |хитрая.                               |Лиса.                            |                       |
|                       |Поэтому у неё и задание для вас       |                                 |                       |
|                       |хитрое. Лиса предлагает Колобку       |                                 |                       |
|                       |поиграть с ней в игру.                |                                 |                       |
|                       |Если ты найдёшь короткий путь к школе,|                                 |                       |
|                       |выполнив задание, я тебя отпущу и     |                                 |                       |
|Повторение:            |дорогу покажу.                        |                                 |                       |
|Цель: Осуществить выход|Длинный путь равен 10 см. А короткий  |                                 |                       |
|на задание, вызывающее |на 3 см короче. Чему равен короткий   |                                 |                       |
|познавательное         |путь?                                 |                                 |                       |
|затруднение            |Поможем Колобку выполнить задание     |                                 |                       |
|                       |лисы?                                 |                                 |                       |
|                       |Как нашли? Кто запишет равенство на   |Лиса очень хитрая                |                       |
|                       |доске? В каких единицах измеряли?     |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Начертите отрезок. Что такое отрезок? |                                 |                       |
|                       |Что необходимо , чтобы его построить? |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Выполняем, но помним, что начинаем    |                                 |                       |
|                       |измерять отрезки с нуля.              |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Ребята, вы быстро справились с        |                                 |                       |
|                       |заданием Лисы и она предлагает вам ещё|                                 |                       |
|                       |одно хитрое задание –математические   |                                 |                       |
|                       |ребусы.                               |                                 |                       |
|                       |Слайд 12.                             |Да, 10-3=7                       |                       |
|                       |Посмотрите, какие числа нам           |В сантиметрах                    |                       |
|                       |встретились в ребусах? Назовите слова.|                                 |                       |
|                       |И последнее слово разгадайте.         |Это часть прямой линии,          |                       |
|                       |Оцените работу в листе достижений.    |ограниченной точками.            |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Слайд 13.                             |Линейка, карандаш.               |                       |
|                       |Вы справились с заданиями Лисы,       |                                 |                       |
|                       |и Колобок, преодолев все испытания на |Чертят отрезок 7 см.             |                       |
|                       |своём пути прикатился к нам в школу   |                                 |                       |
|                       |(фото школы).                         |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |-Вот и сказочке конец, а кто слушал   |                                 |                       |
|                       |молодец.                              |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |Разгадывают ребусы.              |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |Школа.                           |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Мотивация к учению     |
|                       |                                      |                                 |(Личностные УУД)       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь оформлять свои   |
|                       |                                      |                                 |мысли в устной форме   |
|                       |                                      |                                 |(Коммуникативные УУД). |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь определять и     |
|                       |                                      |                                 |формулировать цель на  |
|                       |                                      |                                 |уроке с помощью учителя|
|                       |                                      |                                 |(Регулятивные УУД).    |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь оформлять свои   |
|                       |                                      |                                 |мысли в устной форме   |
|                       |                                      |                                 |(Коммуникативные УУД). |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Осуществлять           |
|                       |                                      |                                 |конструктивное         |
|                       |                                      |                                 |взаимодействие друг с  |
|                       |                                      |                                 |другом; уметь слушать и|
|                       |                                      |                                 |вступать в диалог,     |
|                       |                                      |                                 |умение выражать свои   |
|                       |                                      |                                 |мысли.                 |
|                       |                                      |                                 |(КоммуникативныеУУД)   |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь ориентироваться в|
|                       |                                      |                                 |своей системе знаний   |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Осуществлять синтез как|
|                       |                                      |                                 |составление целого из  |
|                       |                                      |                                 |частей. (Познавательные|
|                       |                                      |                                 |УУД).                  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь слушать и        |
|                       |                                      |                                 |вступать в диалог,     |
|                       |                                      |                                 |умение выражать свои   |
|                       |                                      |                                 |мысли.                 |
|                       |                                      |                                 |(КоммуникативныеУУД    |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь преобразовывать  |
|                       |                                      |                                 |информацию из одной    |
|                       |                                      |                                 |формы в другую         |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь проговаривать    |
|                       |                                      |                                 |последовательность     |
|                       |                                      |                                 |действий на уроке;     |
|                       |                                      |                                 |высказывать своё       |
|                       |                                      |                                 |предположение          |
|                       |                                      |                                 |Регулятивные УУД).     |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Осуществлять синтез как|
|                       |                                      |                                 |составление целого из  |
|                       |                                      |                                 |частей. (Познавательные|
|                       |                                      |                                 |УУД).                  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Вносить необходимые    |
|                       |                                      |                                 |коррективы в действие  |
|                       |                                      |                                 |после его завершения на|
|                       |                                      |                                 |основе его оценки и    |
|                       |                                      |                                 |учёта характера        |
|                       |                                      |                                 |сделанных ошибок       |
|                       |                                      |                                 |(Регулятивные УУД).    |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Находить ответы на     |
|                       |                                      |                                 |вопросы, используя     |
|                       |                                      |                                 |рисунок, и информацию, |
|                       |                                      |                                 |полученную на уроке    |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь преобразовывать  |
|                       |                                      |                                 |информацию из одной    |
|                       |                                      |                                 |формы в другую         |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |Уметь проговаривать    |
|                       |                                      |                                 |последовательность     |
|                       |                                      |                                 |действий на уроке;     |
|                       |                                      |                                 |высказывать своё       |
|                       |                                      |                                 |предположение          |
|                       |                                      |                                 |Регулятивные УУД).     |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь ориентироваться в|
|                       |                                      |                                 |своей системе знаний:  |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Вносить необходимые    |
|                       |                                      |                                 |коррективы в действие  |
|                       |                                      |                                 |после его завершения на|
|                       |                                      |                                 |основе его оценки и    |
|                       |                                      |                                 |учёта характера        |
|                       |                                      |                                 |сделанных ошибок       |
|                       |                                      |                                 |(Регулятивные УУД).    |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь преобразовывать  |
|                       |                                      |                                 |информацию из одной    |
|                       |                                      |                                 |формы в другую         |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Вносить необходимые    |
|                       |                                      |                                 |коррективы в действие  |
|                       |                                      |                                 |после его завершения на|
|                       |                                      |                                 |основе его оценки и    |
|                       |                                      |                                 |учёта характера        |
|                       |                                      |                                 |сделанных ошибок       |
|                       |                                      |                                 |(Регулятивные УУД).    |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь преобразовывать  |
|                       |                                      |                                 |информацию из одной    |
|                       |                                      |                                 |формы в другую         |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь ориентироваться в|
|                       |                                      |                                 |своей системе знаний:  |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь ориентироваться в|
|                       |                                      |                                 |своей системе знаний:  |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь преобразовывать  |
|                       |                                      |                                 |информацию из одной    |
|                       |                                      |                                 |формы в другую         |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |Уметь ориентироваться в|
|                       |                                      |                                 |своей системе знаний:  |
|                       |                                      |                                 |(Познавательные УУД).  |
|Рефлексия учебной      |-Ребята, получилась у нас сказка?     |Ответы уч-ся                     |                       |
|деятельности.          |Какие качества помогли Колобку        |                                 |Способность к          |
|Цель: организовать     |добраться до школы?                   |                                 |самооценке на основе   |
|рефлексию и самооценку |-Продолжите предложения:              |                                 |критерия успешности    |
|собственной учебной    |-Было интересно….                     |                                 |учебной деятельности   |
|деятельности и         |-Было трудно…..                       |                                 |(Личностные УУД)       |
|деятельности           |Посмотрите на свой результат          |                                 |                       |
|одноклассников         |математического путешествия по сказке.|                                 |                       |
|                       |У кого получилось 3 и более плюса,    |Итоговая самооценка учащимися    |                       |
|                       |поднимите руку, вы справились хорошо с|своей работы.                    |                       |
|                       |заданиями, нарисуйте колобку улыбку.  |                                 |                       |
|                       |У кого 2 плюса и меньше – грусть,     |                                 |                       |
|                       |Значит вам нужно повторить……          |                                 |                       |
|                       |Слайд 14.                             |                                 |                       |
|                       |Я благодарю вас, ребята, за прекрасный|                                 |                       |
|                       |урок, особенно сегодня хорошо         |                                 |                       |
|                       |поработали…..                         |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |Ребята, мы не должны с вами забывать. |                                 |                       |
|                       |что книга – это источник знаний.      |                                 |                       |
|                       |Золото добывают из земли, а знания из |                                 |                       |
|                       |книги! Поэтому я вас призываю, читайте|                                 |                       |
|                       |больше книг, хорошая книга-это лучший |                                 |                       |
|                       |друг.                                 |                                 |                       |
|                       |                                      |                                 |                       |
|                       |На этом наш урок окончен, спасибо за  |                                 |                       |
|                       |работу! Приведите рабочие места в     |                                 |                       |
|                       |порядок и отдохните.                  |                                 |                       |


title: Технологическая карта урока "Какими были наши предки: восточные славяне" 3 класс

extracted_text:
Борисова  Светлана Юрьевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории МОУ «Школа  № 2  р. п. Новые Бурасы Новобурасского района  Саратовской области имени Героя Советского Союза М. С. Бочкарёва».
Предмет:  «Окружающий мир» (часть 2) УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Виноградовой Н. Ф., 3класс, Виноградова Н. Ф.
Тема: «Какими были наши предки: восточные славяне».
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (Формирование новых умений и знаний о жизни восточных славян).
Тип урока: урок «открытие» нового.
Вид урока: урок- исследование.
Формы работы: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.
Методы: деятельностный, проблемного вопроса, интерактивный наглядный, игровой, словесный., практический.
Технологии: деятельностный подход, ИКТ.
Задачи урока:
Предметные:
1) формирование умения работать с исторической картой; с лентой времени.
Метапредметные:
1) с помощью проблемных вопросов, проведения учебного исследования повышать интерес к учебно-познавательной деятельности;
2) формировать и развивать умение чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;
развивать умение работать со справочной литературой;
формировать умения работать в группе;
 Личностные:
воспитывать у школьников положительные личностные качества чувство товарищества, взаимовыручки, коллективизма;
воспитание чувства гордости за прошлое Отечества.
Планируемые результаты.
Личностные:

1.Принятие социальной роли обучающегося
2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.
4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные:

1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.
2. Устанавливать причинно- следственные связи.
3.Давать определения понятиям.

Коммуникативные:

1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.
2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о жизни славян.

Оборудование:
- компьютер, мультимедийный проектор, экран;
- презентация «Славяне»;
- карта «Древняя Русь» (настенная, индивидуальная 4 шт.);
- лента времени;
- орудия труда;
- рисунок жилища в разрезе;
- кукла бумажная с одеждой;
- справочный материал (индивидуальный 4 шт.);
- толковые словари;
- блюда;
- изображения цветов;
- музыкальная фонограмма;
-учебники.

Приложение к уроку.
Древнерусское государство
(IX – XV в.в.)
(9 – 15 в.в.)

Россия,
Российская
Федерация
(XX-XXI в.в.)
(20 – 21 в.в.)

Славяне

Жильё славян

Внешний вид славян
Занятия славян

Пища  славян

Родовая община
Московская
Русь

XV – XVII в.в.
(15 – 17 в.в.)
Россия,
Российская
Империя
XVIII – XX в.в.
(18- 20 в.в.  до .)

Советская
Россия,
СССРXX (20) в. (с 1917 по 1991г.)

ВЕРЮ        НЕ  ВЕРЮ

Восточные
славяне

Справочный лист.

Жильё восточных славян.
     Дом был углублен в землю. Стены сложены из тонких стволов деревьев. Крыша покрыта толстым слоем соломы. В доме темно и сыро. Слабый свет просачивается  через небольшие оконца, прорубленные в стенах. На ночь и в холода их закрывали досками и соломой – ведь стёкол тогда не было.
     В углу сложенная из камня печь. Она обогревала дом и на ней же готовили пищу. Топилась печь по–чёрному – это значит, что дымовой трубы не было, и печной дым выходил через оконца, дверь и отверстия в кровле. Почти всё свободное место в доме занимали стол и две – три деревянные лавки. В углу лежало несколько охапок сена, покрытых звериными шкурами – это постели.

Внешний вид восточных славян.
    Цвет кожи и волос у них очень светлый. Краса-девица: глаза голубые, щёки алые, шея лебединая, походка гордая. Мужик носил окладистую (широкую и густую) бороду, а волосы стриг под «горшок».
    Дети носили белые длинные рубахи. Мальчики носили рубашку и штаны, а девочки – сарафан и сорочку. У женщин – белые рубахи до пят, у мужчин -  белые рубахи до колен, стянутые поясом. На ноги обували лапти, а зимой носили кожаные башмаки – черевики.

Занятия восточных славян.
   Основное занятие – земледелие. Они выращивали просо, пшеницу, овёс, ячмень, лён. Землю обрабатывали деревянной сохой и мотыгой. Славяне разводили домашних животных: коров, овец, коз, свиней, лошадей. Славяне охотились, чтобы добыть пушистые шкурки (пушнину). Пользовались луком и стрелами. Рыбачили бреднем или неводом. Славяне занимались бортничеством - добывали мёд диких пчёл.
   Славяне занимались гончарным ремеслом. Посуду лепили из глины: горшки для варки пищи в печах, хранения молока, воды, зерна. Изо льна ткали ткань, пряжу пряли на веретене. Славяне сами шили одежду, обрабатывали кожу и меха.

Пища восточных славян.
    Из зерна пекли хлеб, делали крупу. Из зерна делали квас. Основным горячим блюдом у славян была каша. Мясо ели редко, жареное или «пряжёное» (тушёное в печке). Супов в Древней Руси не было.
    В летнее время ели «тюрю» - квас с покрошенным в него луком и хлебом. Из овощей ели репу, морковь, лук, капусту. Также ели рыбу и молочные продукты: творог, сыр, сметану и масло. Сахара не знали, вместо него использовали мёд. Пили отвары трав и сбитень – напиток из мёда, воды и яиц.


title: Конспект открытого урока "Волонтерское движение" 9 класс

extracted_text:
«УТВЕРЖДАЮ»
руководитель методического объединения
(_________________________)
___________________ ФИО руководителя
«___»____________20__ г.

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

Преподаватель (ФИО полностью)__Гуссаова Земфира Олеговна
Предмет:__английский язык
Дата:___12.04.2016_____________________Класс:____9а__
Тема урока:____Волонтерское движение __
Методическая цель: формирование у суворовцев основополагающих навыков и умений англоязычного общения
Цели урока:
образовательная:__ расширить знания суворовцев о волонтерском движении;
                                  обобщить лексико-грамматический материал по теме;
воспитательная:__  выработать у суворовцев  личностное отношение к социальным проблемам нашего общества;
развивающая:___  способствовать  развитию навыков речевой деятельности, умения выступать перед аудиторией;
                                развивать познавательный интерес через самостоятельный поиск информации
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков
Вид урока:_практический урок с элементом _проектной технологии_________________________
Формы организации урока:_фронтальная, групповая,  индивидуальная__________________________________________
Используемые педагогические технологии и методы обучения: проблемный метод,  здоровье сберегающие технологии,__ личностно-ориентированная технология _______________________
Материальное обеспечение урока: мультимедийная презентация, видео оснащение, раздаточный материал___________

Основные этапы открытого урока

Преподаватель_____________________________
                      (подпись, ФИО)

«_11___»______04____________2016__г.


title: Урок внеклассного чтения "Интерпретация стихотворения Б. Макарова «Приветствую...»" 7 класс

extracted_text:
Урок внеклассного чтения в 7 классе
Тема: Интерпретация стихотворения Б. Макарова  «Приветствую…»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цели:
деятельностная:  формирование  способности   учащихся   к   новому   способу
действий, связанному с внимательным прочтением и  осмыслением  стихотворения
Б. Макарова и картин русских художников;
  обучающая:   обучение   внимательному   чтению,   обучение   интерпретации
поэтического текста;
развивающая:включение ребят в творческий  процесс  постижения  стихотворения
Б.   Макарова,   обучение   навыкам   исследовательской   работы,   развитие
ассоциативного, эстетического мышления, развитие  устной и письменной речи;
Воспитательные:  приобщить  детей  к  исследовательской  работе,  воспитание
любви к малой Родине, бережного отношения к  слову,  воспитание  интереса  к
забайкальской поэзии.
Оборудование:  репродукции  картин  русских   художников,   портрет   поэта,
эпиграф, записанный на доске.
                                                   Весь   мир   открыт   для
откровенья,
                                                 Для вдохновенья и стихов.
                                                 Открыт для песен и работы,
                                                 И беззащитен и суров
                                                     И     цепенеешь     над
блокнотом,
                                                  Остерегаясь лишних слов.
                                                                          Б.
Макаров.
Учитель:
 Приветствую я вас, друзья,
В этот солнечный день февраля.
Приветствую сложность вопросов,
Живущих пока без ответов.
-А вопросы будут такие. – Какая  тема  урока?-  Кто  написал  стихотворение,
которое я сейчас прочитаю?
Читается стихотворение « Приветствую…». (Вопросы)

      Автор – наш земляк, поэт из Акши Борис Макаров. ( Показать портрет).
А сегодня на уроке мы  побываем  на  двух  выставках,  только  одна  из  них
обычная,  составленная  из  репродукций  русских   художников,   а   другая-
литературная, созданная с помощью поэтического слова. Для восприятия  первой
достаточно только  зрения,  а  вторая  требует  ещё  и  фантазии,  и  умения
почувствовать  слово,  умения  познания  художественного  мира  поэта.   Она
помогает понять,  как гармонирует мир природы и мир жизни человеческой.
-Что же так радостно и торжественно приветствует поэт?
Вам, ребята, поможет решить эту проблему работа со словом.  Поэтому  и  жанр
урока - мастерская. Мы узнаем, какие образы  использует  поэт?  Какова  роль
тропов? Каковы чувства поэта? Каков мир и слово  поэта?  Эпиграфом  послужат
слова Б. Макарова ( читается)
      Итак, я вас приглашаю в чарующий мир звуков, красок, в мир ощущений  и
чувств, эмоций и переживаний, удивительных  открытий.  В  прекрасную  сказку
под названием слово.
Читается стихотворение.
Приветствую рощи и росы,
Рябины, ручьи и рассветы.
Приветствую сложность вопросов,
Живущих пока без ответов.
Приветствую гул ледоходов
И ломкие льдинки на лужах.
Приветствую первые всходы
И первые признаки стужи.
Пусть вызвездит иней на ветках
И сделает сосны седыми,
Я верю в грядущее лето
С бубенчиком солнца в средине.
      Читается 1 строчка. – Что такое роща? ( Роща - небольшой, чаще
обособленный от лесного массива участок. С. И. Ожегов.  Пуща, заповедный
лес, заказник, близко к жилью. В. И. Даль)
-Какие можно подобрать эпитеты к слову роща?
Образ рощи был любимым не только у поэтов, но и художников.
Посмотрите на репродукции картины «Дубовая роща».
 ( Слайд № 1)
-Почему так называется картина?
Комментарий учителя: мощные, пластически выразительные стволы дубов кажутся
погружёнными в световоздушную природу. Посмотрите на картину «Корабельная
роща»
(Слайд № 2).
-В чём смысл названия картины?
Это Афонасовская роща близ Елабуги. Рядом с двухсотлетними деревьями
поднимаются юные сосенки. Мощное и беспомощное, высокое и малое, вековое и
мгновенное образуют систему противопоставлений, далёкую от назойливости и
нарочитости, но подлинно выразительную в своей жизненной правде. Художник
показал светлую и торжественную красоту родины. А вот  «Берёзовая роща»
(Слайд № 3) .
«Берёзовая роща» есть и у Левитана. Посмотрите на картину
(Слайд № 4).
-Какие выражены чувства?   А вот что написал об этой  картине Б. Иогансон :
« Когда я увидел « Берёзовую рощу» Левитана, я был ошеломлён, мне
показалось, что я начинаю ощущать аромат трав, слышать негромкий шум листвы
берёз, перебираемых ласковым ветром. У меня было такое ощущение, что я
сейчас вхожу в этот лес, буду вдыхать в себя этот солнечный свет, который
искрится, дрожит, прячется и вновь возникает, как будто  играет в прятки,
этот удивительный солнечный свет, который создаёт в душе какое-то
необыкновенное веселье, радость».
     Картину можно нарисовать и словом . У С. А. Есенина этот образ
распространенный ( отговорила роща золотая берёзовым весёлым языком).
      Итак, роща- это символ….(ответы уч-ся)
      Работаем над 2 словом – росы.
-Подберите однокоренные слова  к слову (росинка, росистый, росиночка,
росинка). Учитель дополняет( росянка, росник и росница- растения , росеник-
май месяц,  моросить, росить, роситься- мокнуть, росинец- мельчайший дождь,
морось, оросить, росодавец- кто даёт , ниспосылает росу  ( В. И Даль)
(Слайд № 5)  Поистине велик и могуч русский язык.
    И снова обращаемся к Есенину « Россия! Какое хорошее слово и «роса», и
«сила», и «синее» что-то…».
-   Читаем 2 строчку      Рябины, ручьи и рассветы…
Рябина. Посмотрите на эту картину.
(Слайд № 6)
–Что можете сказать о рябине?
   Рябина- любимый образ М. И. Цветаевой - символ грусти, родины и самой
поэтессы.
Красною кистью
Рябина зажглась
Падали листья
Я родилась.
(Слайд № 7)
   Ручьи. Подберите глаголы к слову ручьи ( бегут, журчат, поют…)
-Какое возникает настроение?
-И как художник И. И. Шишкин показал этот ручей?
( Слайд № 8)
Рассветы. Напишите это слово, добавьте к нему несколько слов-ассоциаций.
(Рассвет-начало дня, ожидание чего-то нового, приятного)
- Объясните метафору « Приветствую сложность вопросов, живущих пока без
ответов» ( Жизнь состоит из вопросов и ответов, жизнь преподносит разные
сюрпризы, надо быть готовым ко всему, всё принимать: и удачи, и невзгоды,
относиться позитивно, тем и интересна жизнь, что не знаешь, что готовит
тебе завтрашний день, но встреть его с улыбкой)
 -Далее читаем « Приветствую гул ледоходов и ломкие льдинки  на лужах»
-Поясните эпитет» ломкие льдинки». ( Почему не хрупкие, тонкие)
В строчках есть контекстные антонимы. Назовите.
  Гул                 ледоходов
Ломкие            льдинки
 Большое и маленькое, мощное и беспомощное  соседствуют рядом. Помните как
в картине Шишкина. В мире огромном есть маленький мирок, но тоже значимый.
Большой мир состоит из маленьких, хрупких мирков.
    Противопоставление есть и в других строчках. Читаем.
 « Приветствую первые всходы и первые признаки стужи».
Всходы - это…( первые ростки посевов – Ожегов.) – Что означает приставка вс-
 1 направление вверх, 2 доведение действия до какого-нибудь состояния, 3
быстрое возникновение действия
(Слайд № 9)
  Стужа. Подберите синонимы ( мороз, холод, метель, у Даля-  студа, стыдь,
зноба, зябь, заморозки)
(Слайд № 10)
  -Что выражают антонимы? ( не только разные времена года, но и разные
понятия, чувства: тепло, холод, радость и огорчение, опять же мы наблюдаем,
что поэт философски относится к жизненным явлениям)
-Почему слово «первые» повторяется 2 раза?  (Хоть времена года чередуются ,
и за зимой приходит весна, но каждый раз она встречается по-новому, ведь
она несёт новые события, известия. И каждую зиму и весну надо встречать
как первую, как первую любовь с радостью и благодарно.)
-Читаем дальше: « Пусть вызвездит иней на ветках и сделает сосны седыми»
-Как вы прокомментируете развёрнутую метафору?
-Какую картину можете нарисовать?
-Посмотрите на этюд «Зимний пейзаж» Н. Драчинского.
(Слайд № 12)
–Что мы чувствуем?
Не правда ли , красиво! Как художник рисует картину красками, так поэт
рисует картину словами.
Слово «вызвездит» очень интересно. Докажите.
Посмотрите на 2 репродукции художников Ромадина Н. М. и Уткина П. С.(Слайд
№ 13)
-Как бы вы их назвали? – Какие возникают ассоциации, когда мы говорим слово
« звезда»?
-Читаем последние строчки « Я верю в грядущее лето с бубенчиком солнца в
средине»
-Как понимаете метафору? ( Утверждение жизни, надежда и вера)
Итак, художественное пространство поэта нам знакомо: рощи, лес, лужи.
Образы тоже привычные: росы, ручьи….
Но  в  обычном поэт увидел нечто необычное. Он поделился с нами своими
открытиями и впечатлениями.
 -В чём особенность стихотворения? (22существительных)
-Существительные – это…
-Зачем их использовал поэт? ( Не для рифмы и красного словца, а для
передачи эмоций, чувств.)
-Какие чувства выражены?
-Как вы уже заметили: слово» приветствую» повторяется 4 раза.
-Что приветствует поэт?  ( Родину, природу, землю, людей, жизнь с её
невзгодами и радостями, в целом мир. Поэт нам хочет сказать, что мир-
единство, человек- целостность, мир- загадка, а человек уникален и
неповторим)
-Каков лирический герой? ( Откровенный,  чувственный, романтик, патриот, и
мир у него» открыт для откровенья , для вдохновенья и стихов»…..Мир у поэта
яркий, красочный, о нём писали художники картины, а поэты слагали стихи.
Принцип ничего лишнего действует не только в живописи, но и в литературе.
Приветствую! – Как вы объясните это слово?
Приветствую- принимаю,  приемлю и стужу, и холод, и жару , и зной…
Об этом писал в 20 веке А. А. Блок:
О, весна без конца и без краю-
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь, принимаю
И приветствую….
-Что же приветствуем мы, люди 21 века?
Приветствую…Попрошу написать несколько строк на эту тему.
(Слайд № 14).
Мир природы и мир человека подчиняется общим законом Любви и Доброты