title: Конспект урока "Праздники в англоговорящих странах" 8 класс

extracted_text:
                Праздники в англоговорящих странах (8 класс)

Трушкина Анджела Анатольевна,
Учитель английского языка
МБОУ ООШ № 21  г. Армавира

Тема урока:  Праздники в англоговорящих странах.

8-ой класс «English» Автор Кузовлев В.П.  Раздел 2 (Unit 2)  (40 минут)

Тип урока:  Тренировочный, активизирующий ЛЕ на уровне

микроконтекста  с применением мультимедийных средств обучения.

Форма урока: телепередача

Цели:
Общеобразовательные:
    • Активизация ЛЕ по теме «Праздники в англоязычных странах» на

      уровне  предложения и микроконтекста.

    • Формирование социокультурной компетенции. Знакомство с

      иноязычной культурой, с особенностями традиций, обычаев.

    • Обучение употреблению речевого репертуара с использованием фраз

      согласия, вежливого несогласия, возражения.

    • Развитие навыка аудирования с общим пониманием.

Воспитательные:  учить  терпимому  отношению к иной культуре.

Развивающие: Развитие языковой догадки, памяти, мышления, воображения

и внимания, исследованию и анализу полученной информации.

Учебные: систематизация, обобщение лексики уроков, формирование умения
высказываться целостно, логично, продуктивно, развитие культуры речи при
презентации проектов.

Задачи:

Повторить языковой материал.

Совершенствовать навыки говорения и аудирования.

Языковой материал:  an occasion, to introduce, widely, an atmosphere, an
anniversary, fireworks, in favour of, to unite, to mark, to include, to
entertain

Речевой материал:
I think… I don’t think… I believe that… I strongly agree… I can’t but say…
I disagree…
What about?  In my opinion… On the one hand… On the other hand… Yes,but
what I really mean is… It seems to me that… I feel the same way as you…

Оснащение урока: Учебник для 8-го класса В.П. Кузовлев,  раздаточный

материал,  презентации Powerpoint.

                                  Ход урока

    I) Начало урока и введение в ситуацию общения. Речевая зарядка.

Teacher:  Hello, dear children! We continue talking  about  holidays in our
 life.

The unit is devoted to different holidays in Russia and in the English-
speaking

countries. The place where we were born is our Motherland. We love it most
of all

and consider  our holidays to be the most interesting, but as we see, there
are many

similar ones, so people all over the world have much common.

Complete the sentences. Act the dialogue out.

На доске лексика для использования в мини-диалогах  -  Приложение №1.

- What is your favourite holiday?

- My favourite holiday is … .

- When is your birthday?

- My birthday is on the … .

- What present would you like to have for your birthday?

- I would like to have … .

We’ll talk about holidays in the UK and in the USA in our TV programme.
Are

you ready?

II. TV programme

Teacher: Dear spectators, welcome to our TV programme  “The origine of

holidays”.

 I’m pleased to introduce the participants of our programme, they are my
students

of the 8-th grade. Our talk will be about famous holidays and about
holidays you

don’t know. I’ll remind you some famous holidays in GB. (1-ая презентация)

Leonie Dodd-the British TV moderator is going to introduce and show the
most

famous British holidays.

Учитель рассказывает самые запоминаемые моменты о праздниках,

демонстрируя презентацию №1, а затем это видеофрагмент из

учебного фильма Window on Britain.

Let’s listen to the presentation of the projects.

III. Presentation of project work

 Our  moderator  Polina is going to present Christmas  in England.-

 Презентация №2

IV Физкультминутка.

Teacher:  I’ve got a question: Do you keep fit? Stand up.  It’s time to
move and to

relax with  Cindy  Crawford.   Видеоролик .

Polina:  Our correspondent has taken an interview with an expert from
Russia who

has made the  research about the origine of American holidays.

Please, listen to her.- Презентация №3

Проект носит исследовательский  характер, а как и все научно-

исследовательские работы, он  написан на русском языке.

                            Праздники в Америке.

         Введение

      Кто из нас не мечтает об увлекательных путешествиях, об интересных

приключениях и открытиях, которые ждут нас в дальних странах. Но не

стоит думать, что свою мечту так уж трудно осуществить. Для этого не

нужно покупать билет на самолет, собирать чемодан, и, вообще,

путешествовать можно даже, не выходя из дома. И я нашла для себя такой

способ, читая интересные книги и журналы, смотря любимые телевизионные

программы о разных народах, их традициях, обычаях и праздниках.

Однажды я увидела в такой программе  рассказ об американском празднике

Хэллоуин\Halloween, который отмечается в США 31 октября. Наверняка,

многие слышали об этом празднике, но не все знают историю его

происхождения. Это один из старейших и широко распространенных

мировых праздников. Его отмечают во многих странах. Современный

Хэллоуин появился в результате удивительного смешения традиций, культур

и обрядов. Изначально Хэллоуин отмечали древние кельты. В канун их

новогоднего праздника (новый год у кельтов начинался 1 ноября),

устраивался фестиваль “Соуин”. Считалось, что в этот день мертвые

возвращаются на землю, чтобы оценить дела своих живых потомков.

Древние кельты придерживались современного принципа - как новый год

встретишь, так его и проведешь. Поэтому веселились вовсю. Они одевались в

маскарадные костюмы, чтобы обмануть злых духов, которые могли наслать

на них несчастье, а на порогах домов выставляли еду, чтобы умилостивить

духов.

     Америка обогатила Хэллоуин традицией: дети, наряженные в

карнавальные костюмы, стучат в двери домов и требуют угощения –

сладостей. Если хозяева оказываются жадными, то дети могут отомстить.

Ранее негостеприимный дом забрасывали яйцами, а сейчас роль яиц с

успехом выполняет туалетная бумага.

Еще одна традиция Хэллоуина - пустая тыква, с вырезанными глазами и

ртом, внутрь которой ставится зажженная свеча. Тыква пришла из

ирландского мифа про скупца Джека, который дважды обманул черта и при

этом заставил нечистого поклясться, что тот никогда не причинит ему вреда.

Когда Джек умер, Бог отказался взять на небо душу скупого человека. Он

послал душу Джека обратно на землю и дал ему огненные уголья вместо

глаз, чтобы Джек отгонял дьявола.

      Таким образом, один из интереснейших праздников США – Хэллоуин–

пришел на американскую землю из старинной Англии.

       Итак, цель моего исследования:

 Выяснить происхождение американских праздников.

   Гипотеза:

    Являются ли все американские праздники родом из Англии?

Для этого нужно изучить историю их происхождения.

Американские праздники в большинстве своем связаны с определенными

событиями в  истории Америки,  а  некоторые из них  совпадают с

праздниками, отмечающимися во всем мире – например:  Пасха, Рождество и

Новый год.

      Кроме того, американцы отмечают восемь собственно американских

праздников. Для большинства американцев особое значение имеют два

праздника: День благодарения, в который люди благодарят Всевышнего за то

хорошее, что есть у них в жизни и стремятся помочь другим людям. Второй

праздник – День независимости США отмечается 4 июля и считается днем

рождения Соединенных Штатов как свободной и независимой страны.

Праздник напоминает о том, что 4 июля 1776 года была подписана

Декларация независимости, провозгласившая США.

      Также важным праздником считается День президентов Джорджа

Вашингтона и Авраама Линкольна, который в настоящее время отмечается

как праздник всех бывших президентов США.

Еще один праздник - День Мартина Лютера Кинга, чернокожего священника

и борца за гражданские права. За свою деятельность в 35 лет он стал самым

молодым лауреатом в истории Нобелевской премии мира. На протяжении 11

лет Кинг объехал более семи миллионов километров, выступая с речью более

2500 раз, им написано пять книг и огромное количество статей. В этот

праздник закрываются школы, офисы, почта и банки. В церквях читают

небольшие проповеди. А молодые мамы и папы рассказывают своим детям

сказку о Мартине, «апостоле воинственного ненасилия», который столько

сделал для того, чтобы Америку сегодня знали как страну свободы и

равноправия.

Из наиболее важных праздников Америки можно также отметить День

памяти, День труда, День Колумба, а также День Ветеранов  -

праздник ветеранов всех войн, в которых принимали участие Соединенные

Штаты. Проводятся парады ветеранов, а президент возлагает венки на

Могилу неизвестного солдата на Национальном кладбище Арлингтон. Я

считаю, что это очень важно, что страна помнит и чтит своих ветеранов. В

нашей стране тоже не забывают ветеранов, обычно их поздравляют в День

великой Победы – 9 мая.

     Не менее интересны и другие праздники Америки, которые хоть и не

носят статус официальных, государственных праздников, очень любимы

народом.

Например, ежегодно, 2 февраля американцы отмечают День Сурка.

Согласно популярной в США традиции, считается, что в этот день, 2

февраля, сурок вылезает из норы после зимней спячки, чтобы проверить,

пришла ли весна. «Официальный» американский сурок проживает в городке

Панксутони, штат Пенсильвания, и зовут его Фил, Ясновидец из Ясновидцев,

Мудрец из Мудрецов, Предсказатель из Предсказателей, и Выдающийся

Провидец Погоды.

      Ранним утром 2 февраля, на Индюшачью Горку приходит группа

джентльменов, одетых в цилиндры и смокинги, чтобы «выслушать» прогноз

Фила. Затем этот прогноз объявляется множеству людей, которые

специально прибыли в Панксутони, чтобы стать свидетелями этого

волнующего события.

        Первый прогноз Фила сбылся, но в целом, статистика, увы, не

подтверждает предсказаний Фила. Согласно записям, ведущимся уже более

100 лет, прогноз сурка сбылся лишь… в 39% случаев.

Еще один интересный праздник – День благословления велосипедов.

     История такова. 1819 год. На улицы Нью-Йорка выехал первый

велосипед. Диковинку привезли из Англии. К концу лета муниципальный

совет запретил передвижение по городу на новом виде транспорта, назвав

велосипед небезопасным для человека. Однако со временем велосипед стал

основным, дешевым и удобным средством передвижения жителей штата. В

праздник в Нью-Йорке проходит крупнейший в США массовый заезд на

велосипедах Five Boro Bike Tour, а также всемирно известный аукцион

антикварных велосипедов в небольшом городке Копэк.

     Но не все праздники носят веселый и развлекательный характер.

В третий четверг ноября отмечается День отказа от курения (Great American

Smoke Оut). Он был установлен Американским онкологическим обществом

(American Cancer Society) в 1977 году. О вреде курения знает каждый, но в

повседневной жизни мы редко задумываемся об этом… Мне бы хотелось,

чтобы этот праздник отмечался во всем мире. Возможно, такая поддержка,

помогла бы многим отказаться от курения.

Америка - страна эмигрантов. Представители различных этнических групп в

Америке отмечают свои собственные дни, которые не являются

национальными праздниками.

Это Синко де Майо, который отмечают американцы мексиканского

происхождения или Марди Гра. Этот праздник отмечают потомки

французских колонистов.

Я хочу рассказать вам о празднике с необычным названием – Кванзаа.

С 26 декабря по 1 января каждый год преимущественно в США отмечается

неделя афроамериканского праздника Кванзаа (Kwanzaa). Считается, что это

период объединения, дружбы двух наций. Время всех начал.

    В праздничную неделю афроамериканцы каждый вечер собираются за

столом, зажигают свечи (символ Кванзаы) и обсуждают один из Семи

Принципов Кванзаа, на которых основывается африканская культура. Эти

принципы таковы: свободное волеизъявление, единый коллективизм,

ответственность за поступки, объединенная экономика, целеустремленность,

креативность и вера.

      Естественно, что  изучая американские праздники, я нашла много

интересной информации о тех из них, которые произошли из Англии: День

матери, День святого Патрика, День блина, День святого Валентина.

Я уверена, что такие праздники, как День святого Валентина и День матери

известны очень многим. Поэтому я решила рассказать Вам о менее

известном.

Один из них – День Блина.

12 февраля в Канзасе (США) празднуют День блина.

   Первый блинный праздник состоялся в 1950 году. А вот в английском

городке Олби он проводится уже лет 500.

     Началось с того, что как-то во время Великого поста одна из горожанок

тайком жарила блинчики у себя на кухне. Внезапно раздался колокольный

звон. Бедная хозяйка так перепугалась, что, забыв обо всем на свете,

помчалась в церковь... прямо со сковородкой в руках и скворчащими на ней

блинчиками. Это было в 1445 году. С тех пор горожане устраивают

ежегодный забег с блинами – женщины, непременно в платьях и фартуках,

должны пробежать определенную дистанцию, подбрасывая блин на

сковородке.

Вывод:

Итак, проведя свое исследование, я пришла к выводу, что выдвинутая мною

гипотеза неправильна: большинство американских национальных праздников

родились в США и основаны на местных традициях. Из Англии пришли на

американскую землю такие праздники как День Благодарения, День святого

Валентина, Хэллоуин, День святого Патрика и День блина. Практически все

национальные праздники имеют интересную историю, которая, как правило,

является причудливой смесью легенд и реальных событий. В жизни человека

тесно переплетается личное и общественное. Праздники, связанные с

историей страны, с её вековыми традициями, обрядами, обычаями позволяют

человеку осознать своё единство со всем народом.

      И закончить свою работу я хочу словами известного историка В.О.

Ключевского: “Неизвестно каков будет человек через 1000 лет, но если

отнять у современного человека этот нажитой  и доставшийся ему в

наследство скарб праздников, обрядов - тогда он всё забудет, и всему

разучится, и должен будет всё начинать сначала”

Polina: Thank you for your interesting work, it was a real research

Correspondent: As for me, I’m very glad to present you this project,
because

from my childhood I was interested in American holidays. I wish good luck
to your

programme.

-- Thanks. Good-bye.

- Good-bye.

V. Teacher: Our programme is coming to the end. I thank everybody for

participation in our talk.

Dear spectators, I suppose, you’ve got interested in the projects . We’ll
wait for

your opinions, dicissions, actions. Good-bye.

Our  TV programme is over. I would like you to comment on each project.

Give your argument for and against, choose the most interesting, the most

convincing, your attitude to this or that suggestion.

Students comment on each project, choose the most interesting one, express
their

attitude to it.

V. Conclusion

To my mind your projects were interesting and fascinating . Thanks for your
work.

Now it is time to evaluate yourselves. Think about your work in the group.
Look at

the chart on the sheet of paper and answer the questions giving yourself
from 1 to 5

and put up a mark.

Students evaluate themselves and show their marks.

Teacher:  Your home task is to tell about your favourite holiday in our
country.

Приложение 1.

CHRISTMAS ['krɪsməs]
NEW YEAR ['nju 'jɪə]
VICTORY DAY ['vɪktərɪ deɪ] HOLIDAY['hɔlədeɪ]
BIRTHDAY ['bɜ:θdeɪ]
FLOWER ['flauə]
PRESENT  ['prezənt]
FIREWORK ['faɪəwɜ:k]
SANTA CLAUS [sæntə' klɔ:z]
TREE[tri:]
POSTCARD ['pəustkɑ:d]

                       Список литературы и источников

1.    Лингвострановедческий словарь. - М., 1978.

2.    Тер-Минасова С.Г. «Язык и межкультурная коммуникация» (Учеб.

пособие) - М.: Слово/Slovo, 2000. - 624 с.

3.    The Oxford  dictionary & thesaurus : over 100,000 definitions and

alternative words / ed. by S. Hawker, C. Cowley. – New York : Oxford univ.
press,

cop. 1996. – IX, 596 с.

4.    www.alloflyrics.com

5.    http://en.wikipedia.org/

6.       http://presentacii.com/

7.       Учебный видеофильм «Window on Britain.»


Презентация "We want to be famous too" 6 класс


title: Конспект урока "Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes" 7 класс

extracted_text:
Teма урока “Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.”
Тип урока: Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений и навыков.
Цель урока: более глубокое усвоение знаний учащимися, высокий уровень обобщения, систематизация материала по теме.
Задачи:
Образовательная:систематизация лексико-грвм.навыков,развитие навыков    монологической речи,навыков чтения с детальным пониманием содержания и поиском конкретной информации и аудирования;развитие языковой догадки при переводе некоторых незнакомых слов.
Воспитательная: формировать положительное отношение к животным и сельскохозяйственному труду.
Развивающая: развить умение классифицировать и сравнивать, формулировать выводы; развить коммуникативные навыки, познавательный интерес,развитие оперативной памяти,умения распределять внимание,развитие навыков проектной деятельности.
Оборудование: компьютер, проектор, доска.
Ход урока
Начало урока. Приветствие, сообщение цели урока.
Guten Tag, liebe Kolleginnen, guten Tag, liebe Kinder! Wie geht´s? Ist alles okay? Ich bin froh, dass ihr in gute Laune seid.
Heute machen wir einen Ausflug aufs Land und sehen, wie interessant dort das Leben ist. Am Ende unserer  Stunde werden wir ein gemeinsames Projekt machen. Es heißt „Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes“

1.Hoert  bitte das Gedicht. Welche Unterschiede hat das Leben im Dorf und in der Stadt?
                                (слайд 1),(слайд 2)
           2.An der Tafel sind zwei Wörter: die Stadt und das Dorf. Sagt, welche
             Aussagen  zu welchem Wort passen. (приложение 1)

           3.Wir sehen, es gibt sowohl Vorteile, als auch Nachteile des
              Dorflebens . Doch ist das Leben auf dem Lande interessant.(слайд 3,4)
           4.Beantworten die Fragen (слайд 5)
           5.Auf dem Lande gibt es viel Arbeit.Nennt landwirtschaftliche
             Arbeiten.(слайд 6)
           6.Jetzt ist das Leben im Dorf mechanisiert. Es gibt viele landwirtschaftliche
                 Maschinen. Welche?Sie erleichtern das Leben und helfen den Bauern.   (слайд 7)
7.Welche Tiere und Geflügel kann man auf dem Bauernhof sehen? (слайд 8,9)
8.Auf dem Lande gibt es viel Arbeit. Die Menschen müssen früh aufstehen und spät zu Bett gehen.(слайд 11)
9.Welche Berufe braucht man im Dorf? Und wer macht was? Was passt zusammen?(слайд 12)

10.Wir arbeiten an der Grammatik .Употребление придаточных с союзом dass.   (слайд 13)
11.ЧТЕНИЕ
(слайд 14 картинка крестьянского дома  в Германии)
(Учитель раздает учащимся текст.Они читают его,используя для заполнения пропусков в тексте картинку и слова,данные под текстом.)
12.Практика монологического высказывания.(слайд 15).Ich glaube ,im deutschen Bauernhaus war alles Notige wirklich unter  einem Dach.War dieses Haus beqwem und gemuetlich fuer die ganze Familie?Wie meint ihr?
(Учащийся 1 рассказывает о жизни в немецком крестьянском доме.)
13.Практика в аудировании
       Jetzt koennen wir uns  ein deutsches Maerchen anhoeren.Es heist
        ‘Der Bauer und seine drei Sohne’
Hoert bitte zu und beantwortet die Fragen.(cлайд 16)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ   ЭТАП УРОКА
Рефлексия
War unsere Stunde interessant?Habt ihr etwas Interessantes erfahren?
Welche Aufgaben haben euch besonders gut gefallen?Wer hat am besten in der Stunde gearbeitet?

     (Учитель подводит итоги урока и выставляет оценки)

Zu Hause lest bitte einen Artikel ‘Landjugend’aus der Zeitschrift “Juma”(Ub.4,S128) und macht die Aufgaben zum Text.


Презентация "Какие тайны хранят деревья?" 8 класс


title: Конспект урока "Елочная игрушка «Кролик»" 2 класс

extracted_text:
                                                 Шемякина Эльвира Ульфатовна
                                                   Учитель начальных классов
                                                                МОУ СОШ № 83
                                                                г. Краснодар
                                                          Краснодарский край
Урок технологии
Тема:  Елочная игрушка «Кролик».
Класс: 2
Уровень: базовый
Вид урока: творческая работа
Цель: изготовить елочную игрушку «Кролик».
Задачи: Обучающие:
закрепить умения разметки по шаблону;
закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.
Развивающие:
развивать моторику пальцев;
развивать навыки и умения ручного труда;
развивать фантазию, мышление учащихся;
развивать умения экономно пользоваться бумагой.
Воспитывающие:
воспитывать бережливость;
воспитывать уважительное отношение к близким людям;
воспитывать дисциплинированность, умение работать в коллективе.

Используемые методы и приемы: метод эмоционального стимулирования; метод
иллюстраций и самоконтроля; дедуктивный и практический методы.
Оборудование:
мультимедийная доска, проектор;
готовая елочная игрушка «Символ года»,
шаблоны деталей, белый картон, белая бумага «Снегурочка», елочный «дождик»,
цветная бумага;
ножницы, клей-карандаш, салфетка;
простой карандаш, ластик;

                                 Ход урока:
   1. Орг. момент.
Учитель: Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
В мастерской Деда Мороза
В декабре кипит работа!

   2. Подготовительная работа. (Эмоциональный настрой)
Учитель. Наступает 2011 год. Какой это год по Восточному календарю?
Дети. Год Кролика.
Учитель. (Слайд 1)Послушайте легенду о том, как возник Восточный календарь.
(Слайд 2.) Один из самых древних в мире, Восточный календарь был составлен
пять тысяч лет назад
В канун новогодних праздников всем интересно знать, чей наступает год,
чтобы приобрести себе символ будущего правителя Великого Круга Времени. По
древнему поверью, это приносит счастье и удачу.
(Слайд 3)Рассказывают, будто в старину не знали, как вести счёт годам.
Людей научил этому сам Нефритовый владыка Юй-ди, повелитель Неба. Однажды
он повелел привести к нему 12 земных существ.
В назначенный срок в чертоги Небесного дворца явились: Дракон, Бык, Лошадь,
Обезьяна, Петух, Змея, Коза, Свинья, Тигр, Кролик, Пёс, Кот и Крыса.
(Слайд 4) Юй-ди объявил, что завтра на рассвете пришедшие должны переплыть
Реку Времени. Кто приплывёт первым, станет хозяином первого года Круга
Времени; кто — последним, тому не достанется ценный дар!
(Слайд 5) Кот и Крыса не умели плавать, поэтому они польстили добродушному
Быку, и Бык переплыл Реку, посадив друзей к себе на спину.
(Слайд 6) И вот, когда они уже почти достигли противоположного берега,
Крыса взяла шест, оттолкнулась как следует, и первая приземлилась на берег.

(Слайд 7) Беда в том, что при этом она столкнула Кота в воду и он чуть было
не утонул. А могучий Бык так ничего и не заметил.
(Слайд 8) Так они и предстали перед владыкой Юй-ди: сначала прибежала
шустрая Крыса, за ней появился уставший Бык. Так Крыса обманом получила
первый год, а Бык – второй. Третий год правления достался благородному
Тигру.
(Слайд 9) Четвёртый год правления в Великом Круге Времени Юй-ди отдал
прыткому Кролику. Он получил свою награду за солнечный характер. Дракон был
очень ответственным. Он отправился к Небесному дворцу, когда выполнил все
свои поручения и прибыл лишь пятым.
(Слайд 10) Лошадь преодолела Реку вплавь и вышла на берег, но внезапно из
Реки выползла Змея! Ловкая и проворная, она скользнула мимо Лошади и
получила шестой год правления за житейскую мудрость, а Лошадь – седьмой год
– за сострадание и заботу.
(Слайд 11) Обезьяна, Петух и Коза тоже построили плот и дружно переплыли
Реку. Славной троице друзей Юй-ди вручил восьмой, девятый и десятый годы
Круга Времени. Поскольку выбрать очерёдность было сложно, император
распределил дары по росту: сначала Козе — за умение сплотить команду, потом
Обезьяне — за хваткий ум и смекалку, и Петуху — за талант распределять
обязанности и всё контролировать.
(Слайд 12) Одиннадцатым пришел ответственный Пёс – охранник, а двенадцатой
– Свинья, любительница беззаботной жизни.
(Слайд 13) Ну а Кот выбрался из Реки тогда, когда все двенадцать подарков
Нефритового императора Юй-ди были розданы.
И тогда Кролик, который любит, чтобы во всём был мир, радостно решил, что
они с Котом будут править вместе!
Поэтому до сих пор в разных календарях путаница: кому принадлежит четвёртый
год, Коту или Кролику? Но мы-то с вами знаем, как всё было!
   3. Изучение нового материала.
Учитель. Сегодня на уроке мы продолжаем работать в Мастерской Деда Мороза и
будем делать елочную игрушку, которая изображает символ Нового года. Кто
это в 2011 году?
Дети. Кролик или Кот.
Учитель. Мы сделаем вот такого Кролика. (Демонстрация готовой работы на
слайде и образец). Вам нравится? В какой технике выполнена эта работа?
Дети. Аппликация.
Учитель. Какие материалы и инструменты понадобятся нам на уроке?
Учитель. Повторим правила техники безопасности при обращении с ножницами.
   4. Физминутка. (в целях заботы об охране здоровья детей мультимедийный
      экран выключается и дети танцуют под музыку)
   5. Выполнение практической работы.
Анализ поделки.
Учитель. Какого цвета возьмем картон и бумагу?
Дети. Белого цвета.
Учитель. Из каких деталей состоит наша игрушка?
Дети. Из круга – голова, туловище – овал, уши – длинные полоски бумаги.
Учитель. Посмотрите, Кролик пушистый, аппликация объемная. Что значит
объемная аппликация?
Дети. Это значит – только часть такой аппликации соприкасается с основой.
Учитель. Чтобы сделать так же, нам понадобиться вырезать не один круг или
овал для туловище, а несколько. Как быстро получить много одинаковых
деталей?
Дети. Надо обвести шаблон на листе, сложить лист в несколько раз, а потом
вырезать.
Учитель. Рассмотрите работу и подумайте, как аппликация стала объемной?
Дети. Круги для головы приклеены друг к другу только в центре, а потом
надрезаны, не доходя до центра. Точно так же сделано туловище, только из
овалов.
Учитель. Теперь давайте подумаем, в каком порядке будем выполнять работу.
Порядок выполнения работы.
   1) Вырезать контур кролика по шаблону из картона.
   2) Вырезать 6-8 деталей – овалов для туловища, склеить друг с другом в
      центре, надрезать по радиусу (все сразу), намазать туловище из картона
      клеем, положить петельку из «дождика» и сверху подготовленные овалы
      туловища.

                                                   Место склеивания
деталей.

   3) Вырезать длинные полоски для ушей, сложить петелькой, приклеить к
      голове.
   4) Вырезать 6 – 8 деталей – кругов для головы, склеить друг с другом в
      центре, надрезать по радиусу, приклеить к голове.
   5) Распушить изделие (поднять каждый слой вверх).
   6) Приклеить или нарисовать глаз, приклеить носик.
Самостоятельная работа детей.
Апробация.
Учитель. Посмотрите на свою аппликацию. У вас получились очень интересные
кролики - символы года.Попросим ребят выйти к доске и показать свою работу.
Молодцы!
   6. Итог урока.
Рефлексия.
Учитель. Что понравилось на уроке? Почему? С каким настроением заканчиваем
урок?
Уборка рабочего места.
Учитель. Приводим в порядок рабочее место. Урок окончен. До свидания!

      Использованные ресурсы:
   1. Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. Ярославль, Академия Холдинг,
      2004.

   2. Жилина Н. Е. Конспект урока «Урок труда в 1 классе. Аппликация
      «Зайчик».

      Технология : Конспекты уроков - Библиотека цифровых ресурсов
      творческой группы "Начальная школа"

   3. Легенда о восточном календаре. Художник И. Олейников. С. – Петербуг,
      Издательская группа «Азбука классика», 2010
      http://lib.rus.ec/b/233931/read


title: Конспект урока "Pronominaladverbien. Attributsätze" 8 класс

extracted_text:
                       Конспект урока немецкого языка

                       Заболотских Георгия Эдуардовича

                   МКОУ «ЦО им. А. Некрасова», 8 «б» класс

Тема: «Pronominaladverbien. Attributsätze»

Цели:

 1) развивающая: создание условий для развития памяти, внимания, мышления,
познавательного интереса;

2) общеобразовательная: расширение кругозора по теме «Школа в Германии»;

3) воспитательная: формирование уважительного отношения к системе
образования в Германии.

Задачи:

Формирование грамматического навыка говорения и письма по теме
«Pronominaladverbien»

|Этап     |Время   |Речь учителя                          |Речь учеников                |Форма    |Оснащение  |Примечания   |
|         |        |                                      |                             |работы   |           |             |
|1 (нач.) |5       |-Guten Tag, Kinder!                   |-Guten Tag, Georgij          |Ф        |Тема, дата |Помощь при   |
|         |        |-Setzt euch! Der wievielte ist heute? |Eduardowitsch!               |И        |и день     |произнесении |
|         |        |Nastja!                               |N: -Heute ist der 2. Oktober.|         |недели на  |числа или дня|
|         |        |-Gut! Welcher Wochentag ist heute?    |K: - Heute ist Freitag.      |         |доске      |при          |
|         |        |Kirill!                               |S: - Heute fehlt/ fehlen…    |Ф        |           |необходимости|
|         |        |-Wer fehlt heute? Sascha!             |- …..                        |и        |           |             |
|         |        |-Was ist mit ihr/ihm/ihnen?           |N: - Danke, es geht mir gut! |         |           |             |
|         |        |-Wie geht es euch? Nastja, wie geht es|N: - Serjoscha, wie geht es  |         |           |В таком ключе|
|         |        |dir?                                  |dir?(отвечает)               |         |           |опрашиваются |
|         |        |-Nasta, frage bitte Serjoscha!        |-Wie geht es Ihnen?          |         |           |все ученики. |
|         |        |-Serjoscha, frage bitte Roma!         |                             |         |           |             |
|         |        |- Roma, jetzt frage bitte mich!       |-Ja, ich habe gestern gut    |         |           |             |
|         |        |- Danke, es geht mir auch gut!        |verbracht.                   |         |           |             |
|         |        |-Hast du gestern gut verbracht?       |                             |         |           |             |
|         |        |-Was hast du gemacht?                 |-Ja, ich habe die H/a        |         |           |             |
|         |        |-Hast du die H/A gemacht?             |gemacht.                     |         |           |             |
|         |        |-Hast du ferngesehen?(gelesen, Sport  |-Ja, ich habe ferngesehen.   |         |           |             |
|         |        |getrieben)                            |(gelesen, Sport getrieben)   |         |           |             |
|         |        |                                      |-Ja, ich habe                |         |           |             |
|         |        |-Bist du spazierengegangen?           |spazierengegangen.           |         |           |             |
|         |        |Bist du mit gestern zufrieden?        |-Ja, ich bin mit gestern     |         |           |             |
|         |        |                                      |zufrieden.                   |         |           |             |
|2 (осн.) |        |- Gut! Jetzt besprechen wir unseren   |                             |         |           |             |
|         |35      |Arbeitsplan für heute. Also. Wir      |                             |         |           |             |
|         |        |arbeiten zuerst wieder an den         |                             |         |           |             |
|         |        |„Pronominaladverbien“. Dann           |                             |         |           |             |
|         |        |kontrollieren wir eure HA.            |                             |         |           |             |
|         |        |Zuerst wiederholen wir unsere Schemas.|                             |         |           |             |
|         |        |                                      |Wo(r)+предлог                |         |           |             |
|         |        |Как образуется вопросительное         |На предлог                   |         |Схема на   |             |
|         |        |мест.наречие?                         |                             |         |доске      |             |
|         |        |На что мы смотрим при образовании     |                             |         |Wo(r)+предл|             |
|         |        |вопр.мест.наречия?                    |От того на какую букву       |         |ог         |             |
|         |        |От чего зависит присутствие или       |начинается предлог. На       |         |1)Wo+      |             |
|         |        |отсутствие буквы r при образовании    |гласную или согл.            |         |предлог (c |             |
|         |        |вопр.мест.нар.?                       |Когда предлог начинается с   |         |согл)      |             |
|         |        |Правильно! Когда мы прибавляем к wo   |гласн.                       |         |2)wo+ r+   |             |
|         |        |букву r?                              |Когда предлог начинается с   |         |предлог(с  |             |
|         |        |А когда мы ее опускаем?               |согласной.                   |         |глас.)     |             |
|         |        |                                      |С неодушевленными.           |         |           |             |
|         |        |С какими дополнениями мы используем   |                             |         |           |             |
|         |        |данную схему?                         |                             |         |           |             |
|         |        |Правильно, данная схема используется  |                             |         |           |             |
|         |        |только с неодушевленными наречиями.   |                             |         |           |             |
|         |        |Давайте потренируемся. Я называю      |                             |         |           |             |
|         |        |предлог, а вы называете вопросительное|Worauf                       |         |           |             |
|         |        |слово.                                |Wovon                        |         |           |             |
|         |        |Auf                                   |Worüber                      |         |           |             |
|         |        |Von                                   |Wofür                        |         |           |             |
|         |        |Über                                  |Woran                        |         |           |             |
|         |        |Für                                   |Wovor                        |         |           |             |
|         |        |An                                    |Wonach                       |         |           |             |
|         |        |Vor                                   |                             |         |           |Получают     |
|         |        |Nach                                  |Сказуемое                    |         |Ich-du     |раздаточный  |
|         |        |Так, давайте вспомним, какой член     |Подлежащее                   |         |Wir-ihr    |материал     |
|         |        |предл-я идет после вопр. Слова?       |На du                        |и        |           |             |
|         |        |Затем?                                |На ihr                       |         |           |             |
|         |        |Вы не забыли, на что меняется ich в   |                             |         |           |             |
|         |        |вопросе?                              |                             |         |Sprechen   |             |
|         |        |А wir?                                |                             |         |über Akk.  |             |
|         |        |Теперь давайте вспомним, как          |Da(r)+предлог                |         |Kommen zu  |             |
|         |        |образуется указательное мест.наречия. |                             |         |Dat.       |             |
|         |        |                                      |На предлог                   |         |           |             |
|         |        |Как образуется указ.мест.наречие?     |От того на какую букву       |         |Под+сказ+Da|             |
|         |        |На что мы смотрим при образовании     |начинается предлог. На       |         |(r)+предлог|             |
|         |        |вопр.мест.наречия?                    |гласную или согл.            |         |           |             |
|         |        |От чего зависит присутствие или       |Когда предлог начинается с   |         |           |             |
|         |        |отсутствие буквы r при образовании    |гласн.                       |         |Die Schüler|             |
|         |        |вопр.мест.нар.?                       |                             |         |interessier|             |
|         |        |Правильно! Когда мы прибавляем к da   |Когда предлог начинается с   |         |en sich für|             |
|         |        |букву r?                              |согласной.                   |         |Sport      |             |
|         |        |А когда мы ее опускаем?               |С неодушевленными.           |         |           |             |
|         |        |                                      |                             |         |           |             |
|         |        |С какими дополнениями мы используем   |                             |         |           |             |
|         |        |данную схему?                         |                             |         |           |             |
|         |        |Правильно, данная схема используется  |                             |         |Ich denke  |             |
|         |        |только с неодушевленными наречиями.   |                             |         |an die     |             |
|         |        |Давайте потренируемся. Я называю      |Darauf                       |         |Schule.    |             |
|         |        |предлог, а вы называете               |Davon                        |         |           |             |
|         |        |указат.мест.нар.                      |Darüber                      |         |           |             |
|         |        |Auf                                   |Dafür                        |         |           |             |
|         |        |Von                                   |Daran                        |         |           |             |
|         |        |Über                                  |Davor                        |         |           |             |
|         |        |Für                                   |Danach                       |         |           |             |
|         |        |An                                    |                             |         |Ich – du   |             |
|         |        |Vor                                   |Подлежащее                   |         |Wir - ihr  |             |
|         |        |Nach                                  |Сказуемое                    |         |           |             |
|         |        |Так, давайте вспомним, что стоит на   |указ.мест.нар.               |         |           |             |
|         |        |первом месте при кратком ответе.      |Говорить о к-л, ч-л          |         |           |             |
|         |        |Затем?                                |Подходить к к-л., ч-л.       |         |           |             |
|         |        |Что стоит в конце указ.мест.нар.      |                             |         |           |             |
|         |        |Давайте закрепим.                     |                             |         |           |             |
|         |        |Сейчас каждый из вас получает по 1    |                             |         |           |             |
|         |        |листу с предложениями.                |                             |         |           |             |
|         |        |Обратите внимание, что здесь есть 2   |                             |         |           |             |
|         |        |новых глагола с предлогами. Посмотрите|                             |         |           |             |
|         |        |на доску.                             |                             |ф        |           |             |
|         |        |Прочитай и переведи 1 глагол.         |                             |         |Wir        |             |
|         |        |Итак, sprechen c über требует после   |                             |         |arbeiten an|             |
|         |        |себя Akk                              |                             |         |der        |             |
|         |        |А kommen zu Dat.                      |                             |         |Grammatik  |             |
|         |        |Повторяйте за мной.                   |                             |         |           |             |
|         |        |                                      |                             |         |           |             |
|         |        |Прочитай и переведи 2ой глагол.       |                             |         |           |             |
|         |        |Sprechen über Akk.                    |                             |         |           |             |
|         |        |Kommen zu Dat.                        |                             |         |           |             |
|         |        |Откройте тетради и запишите к тем     |                             |         |           |             |
|         |        |глаголам, которые мы писали на прошлом|                             |         |           |             |
|         |        |уроке.                                |                             |         |           |             |
|         |        |Sprechen über Akk.                    |                             |         |           |             |
|         |        |Kommen zu Dat.                        |                             |         |           |             |
|         |        |Итак, сейчас вам нужно задать вопрос к|                             |         |           |             |
|         |        |определению и составить краткий ответ.|Die Schüler warten auf den   |         |           |             |
|         |        |Не забывыйте, что сначала мы          |Schulabschluss               |         |           |             |
|         |        |подчеркиваем члены предложения.       |Die Schüler                  |         |           |             |
|         |        |Один работает у доски, остальные      |Warten                       |         |           |             |
|         |        |выполняют это задание письменно в     |Auf                          |         |           |             |
|         |        |рабочих тетрадях.                     |Den Schulabschluss           |         |           |В таком ключе|
|         |        |Кирилл – к доске!                     |Worauf                       |         |           |все предл-я с|
|         |        |Прочитай, переведи                    |                             |         |           |неод.дополнен|
|         |        |                                      |Сказ.                        |         |           |ием          |
|         |        |Назови подлежащее                     |Подл.                        |         |           |             |
|         |        |Назови сказуемое                      |                             |         |           |             |
|         |        |Назови предлог                        |                             |         |Denken+an+ |             |
|         |        |Назови дополнение                     |                             |         |Akk        |             |
|         |        |Как будет звучать вопр.мест.нар. (с   |                             |         |           |             |
|         |        |какой буквы он начинается)            |Darauf                       |         |           |             |
|         |        |Что идет после вопр.слова             |                             |         |Dat-wem    |             |
|         |        |Затем                                 |                             |         |Akk-wen    |             |
|         |        |(во время это записывает)             |                             |         |           |             |
|         |        |Теперь прочитай целиком и переведи    |                             |         |Предл+вопро|             |
|         |        |Хорошо, давай теперь кратко ответим   |                             |         |с+         |             |
|         |        |Начинай с подлежащего                 |Предлог+ вопрос+сказ+под     |         |сказ+подл  |             |
|         |        |Как будет звучать УК.мест.нар         |Wem                          |         |           |             |
|         |        |Запиши, прочитай целиком.(помощи при  |Wen                          |         |           |             |
|         |        |необх)                                |                             |         |На доске   |             |
|         |        |Садись!                               |                             |         |Ich warte  |             |
|         |        |Денис!...                             |Я жду отца.                  |         |auf den    |             |
|         |        |Ответьте на вопрос, как составить     |                             |         |Vater.     |             |
|         |        |вопрос к одуш.доп                     |Я жду его.                   |         |           |             |
|         |        |На что меняется wer в Dat             |Ja                           |         |           |             |
|         |        |Wer Akk?                              |                             |         |           |             |
|         |        |Итак.Одушевленное дополнение может    |                             |         |           |             |
|         |        |быть заменено личным местоимением.    |                             |         |           |             |
|         |        |Прочитай предложение, переведи его    |                             |         |           |             |
|         |        |Давайте по-русски заменим слово отец  |                             |         |           |             |
|         |        |личным местоимением.                  |                             |         |           |             |
|         |        |Правильно! Как мы видим личное мест-е |                             |         |           |             |
|         |        |«он» в РЯ теперь стоит в винит.падеже.|                             |         |           |             |
|         |        |То же самое происходит и в НЯ.        |Ihm                          |         |           |             |
|         |        |Посмотрите на схему на доске.         |Ihn                          |         |           |             |
|         |        |Перепишите ее к себе в тетради.       |                             |         |           |             |
|         |        |                                      |                             |         |           |             |
|         |        |er                                    |                             |         |           |             |
|         |        |sie                                   |                             |         |           |             |
|         |        |es                                    |                             |         |           |             |
|         |        |sie(Pl)                               |Die Schwester                |         |           |             |
|         |        |                                      |Sie                          |         |           |             |
|         |        |Dat                                   |Der Schwester                |         |           |             |
|         |        |ihm                                   |Ihr                          |         |           |             |
|         |        |ihr                                   |Sie                          |         |           |             |
|         |        |ihm                                   |                             |         |           |             |
|         |        |ihnen                                 |                             |         |           |             |
|         |        |                                      |                             |         |           |             |
|         |        |Akk                                   |Von, mit, nach, zu, bei, an  |         |Dat. Von,  |             |
|         |        |ihn                                   |                             |         |mit, nach, |             |
|         |        |sie                                   |                             |         |zu, bei, an|             |
|         |        |es                                    |                             |         |           |             |
|         |        |sie                                   |Durch, über, für, auf, an    |         |           |             |
|         |        |                                      |                             |         |           |             |
|         |        |Ответьте на вопрос. На что изменится  |                             |         |           |             |
|         |        |er в Dat?                             |                             |         |Träumen+von|             |
|         |        |Правильно. А в akk.                   |                             |         |+Dat       |             |
|         |        |Правильно. Это легко запомнить по     |An sie                       |         |           |             |
|         |        |аналогии, ведь сущ-е м.р с артиклем   |Für ihn                      |         |           |             |
|         |        |der в Дат. Изменится на dem, а в      |Über ihn                     |         |ДЗ на доске|             |
|         |        |аккузативе на den. (остальные мест-я  |Auf sie                      |         |S88 ub8,9  |             |
|         |        |по аналогии)                          |Bei ihm                      |         |Regel      |             |
|         |        |Как мы скажем по НЯ сестра.           |                             |         |lernen.    |             |
|         |        |Замените лич.местоим-м                |                             |         |           |             |
|         |        |Как мы скажем сестре (Dat)            |                             |         |           |             |
|         |        |Как мы скажем ей                      |                             |         |           |             |
|         |        |Как мы скажем ее                      |                             |         |           |             |
|         |        |                                      |                             |         |           |             |
|         |        |И так употребление того или иного     |                             |         |           |             |
|         |        |падежа в НЯ зависит от предлога.      |                             |         |           |             |
|         |        |Давайте вспомним какие предлоги       |                             |         |           |             |
|         |        |требуют Dat                           |                             |         |           |             |
|         |        |Что касается an, то его падеж зависит |                             |         |           |             |
|         |        |от глагола, с которым этот предлог    |                             |         |           |             |
|         |        |употребляется. М.б как dat так и Akk  |                             |         |           |             |
|         |        |Какие предлоги требуют Akk?           |Акк.                         |         |           |             |
|         |        |Теперь я называю предлог с одуш       |Wen                          |         |           |             |
|         |        |дополнением, а вы заменяете это доп-е |Предлог                      |         |           |             |
|         |        |личн.местоимением.                    |Вопрос                       |         |           |             |
|         |        |An die Mutter                         |Сказ и подл.                 |         |           |             |
|         |        |Für den Schüler                       |                             |         |           |             |
|         |        |Über den Bruder                       |Я думаю о нем.               |         |           |             |
|         |        |Auf die Schwester                     |                             |         |           |             |
|         |        |Bei dem Vater                         |М.р                          |         |           |             |
|         |        |Правильно. Итак. Сейчас мы с вами     |Er                           |         |           |             |
|         |        |работаем над одушевленными            |Ihn                          |         |           |             |
|         |        |дополнениями.                         |                             |         |           |             |
|         |        |Один у доски, остальные в тетрадях.   |                             |         |           |             |
|         |        |Вам нужно задать вопрос к дополнению, |                             |         |           |             |
|         |        |затем заменить это дополнение на      |                             |         |           |             |
|         |        |соответствующее личн.мест-е.          |                             |         |           |             |
|3 (закл) |        |Письменно.                            |                             |         |           |             |
|         |3       |К доске. Прочитай переведи.           |                             |         |           |             |
|         |        |Ich denke an den Bruder.              |                             |         |           |             |
|         |        |Подлежащее                            |                             |         |           |             |
|         |        |Сказ                                  |                             |         |           |             |
|         |        |Предлог                               |                             |         |Помогаю,   |             |
|         |        |Дополн-е                              |Ja, ich habe alles           |         |если       |             |
|         |        |По артиклю дополнения можно догадаться|verstanden.                  |         |допущена   |             |
|         |        |в каком падеже оно стоит.             |Ja, ich habe alles           |         |ошибка.    |             |
|         |        |На какой вопрос оно измениться        |verstanden.                  |         |           |             |
|         |        |С чего мы начинаем вопрос             |Ja, ich habe alles           |         |           |             |
|         |        |Потом                                 |verstanden.                  |         |           |             |
|         |        |Затем                                 |Ja, ich habe heute gut       |         |           |             |
|         |        |Назови вопрос целиком и запиши его.   |gearbeitet.                  |         |           |             |
|         |        |А как мы скажем это предл-е по-русски |                             |         |           |             |
|         |        |с лич.мест-м                          |Ich gebe Kirill eine 5       |         |           |             |
|         |        |Какого рода Bruder                    |Ich bin auch einverstanden.  |         |           |             |
|         |        |Какое мест-е ему соответствует.       |Ich gebe Tima eine 5         |         |           |             |
|         |        |На что изменится er в Акк.            |Ja, ich habe einverstanden.  |         |           |             |
|         |        |Назови предложение целиком и запиши   |                             |         |           |             |
|         |        |его.(остальные предложения в таком же |                             |         |           |             |
|         |        |ключе)                                |                             |         |           |             |
|         |        |Сейчас мы проверяем ваше ДЗ.          |                             |         |H/a        |             |
|         |        |Нек. Коррективы. В предложениях с     |                             |         |Поработать |             |
|         |        |одуш.дополнениями, вы кроме того, что |                             |         |с копиями. |             |
|         |        |составляете вопрос, еще изменяете это |                             |         |Стр88      |             |
|         |        |дополнение соответствующим            |                             |         |правило,   |             |
|         |        |местоимением.                         |                             |         |упр 8-9    |             |
|         |        |Настя, начинай! …..                   |                             |         |           |             |
|         |        |- Gut! Hier machen wir Schluss!       |                             |         |           |             |
|         |        |Nastja, hast du alles verstanden?     |                             |         |           |             |
|         |        |Denis, hast du alles verstanden?      |                             |         |           |             |
|         |        |Kirill, hast du alles verstanden?     |                             |         |           |             |
|         |        |Roma, hast du heute gut               |                             |         |           |             |
|         |        |gearbeitet?(неск.человек)             |                             |         |           |             |
|         |        |Nastja, welche Note gibst du Kirill.  |                             |         |           |             |
|         |        |Kirill, bist du einvestanden.         |                             |         |           |             |
|         |        |Denis, welche Note gibst du Tima?     |                             |         |           |             |
|         |        |Tima, bist du einversatnden?          |                             |         |           |             |
|         |        |Und ich bin nicht einverstanden. Ich  |                             |         |           |             |
|         |        |gebe Tima eine 4(неск. человек)       |                             |         |           |             |
|         |        |Сейчас вы получите листочки с ДЗ. Вам |                             |         |           |             |
|         |        |нужно будет выполнить эти упр-я так   |                             |         |           |             |
|         |        |как мы делали в класск.               |                             |         |           |             |
|         |        |К неодуш- вопрос, крат.ответ          |                             |         |           |             |
|         |        |К одуш-вопрос, изменить доп-е         |                             |         |           |             |
|         |        |местоимением.                         |                             |         |           |             |
|         |        |Откройте дневники и запишите,         |                             |         |           |             |
|         |        |поработать с копиями. Не забывайте на |                             |         |           |             |
|         |        |след уроке мы повторим с вами ваше    |                             |         |           |             |
|         |        |прошлое ДЗ. Стр. 88. Вы повторяете    |                             |         |           |             |
|         |        |правило и упр-я 8-9                   |                             |         |           |             |
|         |        |Ist die HA klar                       |                             |         |           |             |
|         |        |Danke für die Arbeit! Auf Wiedersehn! |                             |         |           |             |