title: Родительское собрание "Азбука дорог для родителей"

extracted_text:
Тема родительского собрания: «Азбука дорог для родителей»

Цель: организация совместной деятельности родителей, учителей и учащихся по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры
участников дорожного движения.

Задачи:

   1. Побуждать родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД самое
      главное для сохранения жизни и здоровья их детей.
   2. Знакомить родителей и учащихся с некоторыми правилами и памятками,
      способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.

Подготовительная работа:

- отправление приглашений родителям;

-оформление художественной выставки работ родителей и детей на тему:
«Правила дорожные знать каждому положено!»

- разработка памятки для родителей

Ход собрания

      Вступительное слово классного руководителя

-Добрый вечер, уважаемые родители, рада видеть Вас в этом зале.

Не только в городе огромном,
Но и в посёлке небольшом

Знают взрослые и дети

Важный жизненный закон:

При переходе помогает

Он тебе, ему и мне.

А закон тот называют

Очень просто  - ПДД!

-Сегодня мы проводим собрание на тему «Азбука дорог  для родителей». К  теме
безопасности детей на  улицах приходится  возвращаться  постоянно.  Дорожно-
транспортными происшествиями с наиболее  тяжкими  социальными  последствиями
были и остаются те, участниками, а  порой  и  жертвами  которых  оказываются
дети.  Увы,  год  от  года  таких  ДТП  меньше  не   становится.   Появление
малолетнего    ребенка    без    сопровождения    взрослого    на     дороге
противоестественно, а его действия непредсказуемы, нелогичны  и  беспомощны.
Некоторая осознанность в поведении ребенка вообще и на  дороге  в  частности
появляется к 10-12  годам.  Это,  если  можно  так  выразиться,  -  "средний
случай". Встречаются, конечно, и  очень  дисциплинированные  дошколята,  как
впрочем, - и великовозрастные "ротозеи".
Поэтому первый совет родителям - путем несложных экспериментов и  наблюдений
попробуйте оценить, к какой категории  пешеходов  относится  ваш  наследник,
готов ли он самостоятельно ориентироваться в дорожной обстановке,  может  ли
принимать верные решения. Если нет, выходя на улицу, вам пора брать  его  не
только за руку, но  и  заниматься  воспитанием.  Объясняйте,  рассказывайте,
убеждайте, воспитывайте личным примером. Не надейтесь на школьных  педагогов
и милицейских пропагандистов, активно включайтесь в профилактику сами.
      На этом собрании мы поговорим о том, что родители могут сделать, чтобы
обезопасить своего ребёнка на дороге.
      Прежде всего, родителям следует понимать, что эта задача — обезопасить
своего ребёнка на дороге — принципиально нерешима.
      Во-первых, любое перемещение на  транспорте  (да  и  на  своих  ногах)
сопряжено с  опасностью,  и  вероятность  случиться  непредвиденному  всегда
отличается от нуля. Это сказано вовсе не затем, чтобы испугать родителей,  а
как раз наоборот, привлечь их внимание к  тому,  что  заботиться  о  детской
безопасности (да и своей собственной) нужно всегда.
      Во-вторых, задача обезопасить ребёнка  раз  и  навсегда  не  решается,
потому что ребёнок растёт, и растут возможные опасности, подстерегающие  его
на дороге.
      Поэтому, следует  своевременно научить детей умению ориентироваться  в
дорожной  ситуации,  воспитывать  потребность  быть  дисциплинированными  на
улице, осторожными и осмотрительными.  А  родителям  -  не  совершать  самую
распространенную ошибку– действия по  принципу  «со  мной  можно».  Если  Вы
показываете ребенку  на  собственном  примере  как  перебежать  на  красный,
будьте  уверены,  оставшись  один,  он  попытается  повторить   этот   трюк.
Уважаемые родители! Помните, если Вы нарушаете Правила,  ваш  ребенок  будет
поступать так же! В наших силах сформировать  навыки  безопасного  поведения
на дорогах, воспитать сознательного и  грамотного  пешехода,  ответственного
за жизнь и здоровье участников дорожного движения.
   1. Мозговой штурм
      -Чему же мы должны научить наших детей, чтобы они не попали в  опасную
ситуацию на улице. Сейчас каждый из вас подумает и напишет на  листах  самое
важное умение, которое необходимо детям на дорогах.
      (Родители записывают на листах умение, листы  вывешиваются  на  доску,
ведётся  их  обсуждение  и  группировка.  В  результате  выводятся  основные
умения)
    - Итак, чтобы ваш ребёнок не создал опасную  ситуацию  на  дорогах,  он
должен уметь:
•   наблюдать за дорогой;
•   правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
•   видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.
   2. Рекомендации родителям:
   -Как же выработать такие умения?
Наблюдать за дорогой.
1. Необходимо учить детей не только  соблюдать  Правила  движения,  но  и  с
самого  раннего  возраста  учить  их  наблюдать  и  ориентироваться.   Нужно
учитывать, что основной способ формирования навыков поведения -  наблюдение,
подражание взрослым, прежде всего родителям.
2. Находясь с ребенком на проезжей  части,  не  спешите,  переходите  дорогу
размеренным шагом. Иначе вы  научите  спешить  там,  где  надо  наблюдать  и
обеспечить безопасность.
3.  Учите  ребенка  замечать  машину.  Иногда  ребенок  не  замечает  машину
издалека. Научите его всматриваться вдаль.
4. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения  машины.
Научите  ребенка  определять,   какая   едет  прямо,  а  какая  готовится  к
повороту.
5. Учите ребёнка смотреть. До  автоматизма  должна  быть  доведена  привычка
осматривать улицу в обоих направлениях прежде,  чем  сделать  первый  шаг  с
тротуара на проезжую часть. Особенно  внимательно  надо  осматривать  улицу,
когда на противоположной стороне находится родной дом,  знакомые  или  когда
ребёнок переходит улицу вместе с другими детьми  -  именно  в  этих  случаях
легко не заметить машину.
Правильно оценивать дорожную обстановку
Главная опасность - стоящая машина.
Почему? Да потому,  что заранее увидев  приближающийся  автомобиль,  пешеход
уступит ему дорогу. Стоящая же машина обманывает: она может закрывать  собой
идущую, мешает вовремя заметить опасность.
Правило № 1.
Нельзя выходить на дорогу из-за  стоящих  машин.  В  крайнем  случае,  нужно
осторожно выглянуть из-за  стоящего  автомобиля,  убедиться,  что  опасности
нет, и только тогда переходить улицу.  Понаблюдайте  вместе  с  ребенком  за
стоящими у края проезжей части машинами и обратите внимание  на тот  момент,
когда из-за стоящей машины внезапно  появляется  другая.  Обратите  внимание
ребенка на  то,  что  стоящий  на  остановке  автобус  тоже  мешает  увидеть
движущийся за ним автомобиль.
Правило № 2
Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!
Стоящий автобус, как его ни обходи -  спереди  или  сзади,  закрывает  собою
участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти,  может
проезжать автомобиль. Кроме того,  люди  возле  остановки  обычно  спешат  и
забывают о безопасности. Надо подождать, пока автобус отъедет.
Правило № 3
И у светофора можно встретить опасность!
Дети часто  рассуждают  так:  «Машины  еще  стоят,  водители  меня  видят  и
пропустят». Они  ошибаются.  Сразу  после  включения  зеленого  сигнала  для
водителей на переход может выехать  автомобиль,  который  был  не  виден  за
стоящими машинами и шофер которого не видит  пешехода.  Если  погас  зеленый
сигнал светофора для пешеходов -  нужно  остановиться.   Ребенок  должен  не
только дождаться нужного света,  но  и  убедиться  в  том,  что  все  машины
остановились.
Правило № 4
Вырабатывайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу,  даже  если
на ней нет машин,  приостановиться,  оглядеться,  прислушаться  -  и  только
тогда переходить улицу.
Правило № 5
Прочные   навыки   транспортного   поведения   детей   формируются    только
повседневной  систематической  тренировкой!  Во  время  каждой  прогулки   с
детьми, поездки с ними  по  делам,  в  гости,  за  город  и  т.п.  учите  их
наблюдать за улицей  и  транспортом,  анализировать  встречающиеся  дорожные
ситуации,  видеть  в  них  опасные  элементы,  безошибочно   действовать   в
различных обстоятельствах.
Правило № 6
Не надо прививать детям излишнее чувство страха  перед  дорожным  движением,
движущимися автомобилями. Пусть все, что связано со школой, в  том  числе  и
дорога, у ребенка ассоциируется с ярким и добрым. При этом надо научить  его
быть внимательным, а это непростая вещь.  Процессы  восприятия,  внимания  и
реакции у ребенка и  у взрослого совершенно разные. Опытные водители  знают,
например, что подавать звуковой сигнал  при  виде  бегущего  через  проезжую
часть ребенка опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо  того,
чтобы остановится,  он  может  понестись  без  оглядки  под  колеса  другому
автомобилю.  Даже  те  дети,  которые  знают  правила  дорожного   движения,
случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь  детям.  Может  быть,  вам
придется остановить ребенка, который не хочет дождаться  сигнала  светофора.
Делайте это доброжелательно.
      Итак, если вы научите  своих  детей  соблюдать  эти  основные  правила
поведения на дорогах,  значит,  в ваш дом не придёт беда.
      В этой беседе хочется обратить ваше внимание на психологический аспект
проблемы. Чтобы избежать неприятностей на дороге,  нужно  знать  особенности
детей  и  подростков.  Медики  настойчиво  предупреждают,  а  взрослые   эти
предупреждения просто игнорируют:
 • Дети до 13-14 лет видят только прямо, а боковым зрением слабо  фиксируют
   происходящее («тоннельное зрение»);
 • Ребёнку приходится поворачивать  голову  для  того,  чтобы  иметь  общее
   представление об окружающем пространстве. Для этого ребёнку  понадобится
   4 секунды, в то время как взрослому – четверть секунды;
 •  Восприятие  ребёнком  скорости,  размера   транспортного   средства   и
   расстояния до него также искажено;
 • Дети с искажением воспринимают звуки на дороге;
 • У них искажено восприятие размеров транспортных средств и т.п.
(Психолог  В. АРУТЮНЯН в статье «Маленький «мыслитель» и дорога»)

4. Конкурсная программа для родителей по теме собрания.

      -Ребёнку необходимо знать очень много правил:
1. Основные термины и понятия правил.
2. Обязанности пешеходов.
3. Обязанности пассажиров.
4. Регулирование дорожного движения.
5. Сигналы светофора.
6. Предупредительные сигналы.
7. Движение через железнодорожные пути.
8. Движение в жилых зонах и перевозка людей.
9. Особенности движения на велосипеде.

- А сейчас мы проверим, как же вы, уважаемые родители знаете правила
дорожного движения и сможете ли научить этому своих детей.  Итак, начинаем
нашу конкурсную программу. Сегодня в ней примут участие 3 команды..

– Ни одна конкурсная программа не обходится без жюри, и мы не исключение.
(Представление членов жюри).

1-й конкурс «Разминка».

-Каждой команде я буду задавать вопросы, а команды отвечать. За каждый
правильный ответ один балл. Вопросы задаются по очереди.

   1. Почему опасно перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
      (может привести к ДТП, т.к водитель не успеет затормозить)
   2. Как нужно переходить улицу после выхода из транспорта? (надо
      дождаться, когда транспорт отъедет, дойти до пешеходного перехода или
      светофора и перейти дорогу в установленном месте)
   3. Как и где нужно переходить улицу?(неспеша, по светофору или
      пешеходному переходу)
   4. Кто называется пассажиром? (едет в общественном транспорте или
      личном, но на месте пассажира)
   5. Какие сигналы светофора запрещают пешеходное и автомобильное
      движение?(красный и желтый)
   6. Что означает желтый сигнал светофора? ( нужно ждать зеленый сигнал)
   2-й конкурс «Дорожные знаки»

Очень нужен он в пути:

Где дорогу перейти,

Он расскажет, что и как,

Звать его… (дорожный знак)

-А сейчас мы проверим, как вы знаете дорожные знаки. Каждая команда
внимательно прослушает стихи, кто из вас быстрее и правильно назовет знак,
о котором идет речь в стихотворении, заработает балл. Чтобы ответить нужно,
поднять руку.

1:Нарисован человек.
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
Может быть, здесь ищут клад?
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
Их сюда наверно встарь
Спрятал очень жадный царь?
(дорожный знак «Дорожные работы»)

2:К стадиону этот путь,

Про кроссовки не забудь!

Видишь, как бегут все дружно,

Всем дружить со спортом нужно»

(«Дети»)

-Где устанавливается этот знак?

3:Видно, это знак для тех,

Кто учился лучше всех.

И поэтому к нему

Прикрепили букву «У»

(«Учебное транспортное средство»)

4: Чудо – конь – велосипед,

Можно ехать или нет?

Странный этот синий знак,

Не понять его никак!

(«Велосипедная дорожка»)

- С какого возраста можно ездить на велосипеде по проезжей части дороги?

5. Что за знак? Вниз по ступеням

Человек идет под землю.

Может он в метро спешит ?

Может быть, сломался лифт?

(«Подземный пешеходный переход»)

6. Что за знак?

Пешеход в нем зачеркнутый идет

Что же это означает?

Может Вас здесь обижают?

(«Движение пешеходов запрещено»)

- Мы знаем, что дорожные знаки подразделяются на группы. Назовите эти
группы.

( предписывающие, предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.)

3-й конкурс «Верите ли вы?»

Вопрос первой команде:

- верите ли вы, что автомобиль может моментально остановиться, когда
водитель нажмет на тормоза» (нет)

Правильный ответ «нет»,

действительно:

Как шофер не тормозит,

А машина все скользит

На колесах, как на лыжах –

Ближе, ближе, ближе, ближе!

Для спасенья есть возможность:

Лучший способ осторожность!

Вопрос второй команде

- верите ли вы, что автобус нужно обходить сзади? (нет, нужно дождаться,
когда он уедет, и переходить дорогу по сигналу светофора или пешеходному
переходу)

Классный руководитель делает обобщение:

Обходить автобус сзади

Не позволит постовой

Кто его обходит сзади,

Тот рискует головой.

Вопрос третьей команде:

- верите ли вы, что желтый сигнал светофора запрещает движение как
водителям, так и пешеходам? (да)

Ответ «да» правильный,

Всем нам известно:

Желтый свет – предупреждение!

Сигнала ждите для движенья!

4-й конкурс «Тест»

(Каждая команда получает тест, решает его, проверка идёт по слайдам)

1. По какой части тротуара должен двигаться пешеход?

А) ПО ПРАВОЙ

Б) ПО ЛЕВОЙ

В) ПОСЕРЕДИНЕ

2. Можно ли переходить дорогу рядом с пешеходным переходом – «Зеброй»?

А) да

Б) нет

3. Где должны находиться люди, ожидающие автобус или троллейбус?

А) на обочине дороги;

Б) в любом месте на проезжей части;

В) на посадочной площадке.

4. Вы переходите дорогу и видите на дороге едущий автомобиль. Ваши
действия?

А) быстро перебежать дорогу;

Б) подождать, пока автомобиль проедет;

В) попросить водителя и перейти дорогу.

5. Можно ли играть на проезжей части дороги или около нее?

А) можно

Б) нельзя;

В) можно, если приняты меры безопасности

6. Какие машины могут ехать на красный свет?

А) папина и мамина

Б) такси;

В) пожарная, милицейская, скорая помощь, спецмашины (правительственные)

7. Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?

А) обойти автобус спереди;

Б) обойти автобус сзади;

В) подождать отъезда транспорта, перейти по светофору или близлежащему
пешеходному переходу

5-й конкурс «Составление памяток для детей»

   Сейчас мы с вами разработаем и составим памятки  для  наших  детей.  Для
детей-пешеходов. Для детей-пассажиров. Для  велосипедистов.  Этот  метод  вы
можете применить и для обучения вашего ребенка ПДД.
   Подведение итогов игры, вручение родителям медалей

5. Работа с памяткой

- А сейчас я хочу Вам вручить «Памятки», которые помогут продолжить работу
по закреплению правил дорожного движения . Внимательно их прочитайте и
руководствуйтесь ими в жизни.

Памятка  для родителей.
 • Не спешите, переходите дорогу  размеренным  шагом.  Выходя  на  проезжую
   часть дороги, прекратите разговаривать - ребенок должен привыкнуть,  что
   при переходе дороги нужно сосредоточиться.
 • Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как  бы  вы
   при этом не торопились. Переходите дорогу только в местах,  обозначенных
   дорожным знаком “Пешеходный переход”.
 • Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми.  В  противном
   случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.
 • Привлекайте ребенка к участию в  ваших  наблюдениях  за  обстановкой  на
   дороге, показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать,  едут
   с большой скоростью и т.д.
 •  Не  выходите  с  ребенком  из-за  кустов  или   машины,   не   осмотрев
   предварительно дорогу, – это типичная ошибка и нельзя  допускать,  чтобы
   дети ее повторяли.
 • Не разрешайте играть вблизи дороги и на проезжей части.
      6. Итог
      - В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как
и  изучение  основных   предметов   (математики,   русского   языка).   Ведь
безопасность   жизни   наших   детей   важна   не   менее   показателя    их
интеллектуального развития, и даже намного значительнее.
      Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам  четко
представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно.  Он  сам
должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому  следует  не  только
заранее проанализировать свой  жизненный  опыт,  но  и  изучить  необходимую
литературу по теме «Правила дорожного движения».
      То, чему и, главное,  как  хорошо  мы  научим  ребенка,  какие  навыки
безопасного поведения на улице  привьем  ему,  и  будет  оберегать  его  всю
жизнь.

   7. Рефлексия:

   - Предлагаю Вам оценить результативность собрания по 5-бальной шкале

|Полезность собрания                                                      |
|Актуальность темы                                                        |
|Атмосфера встречи                                                        |

Родители заполняют предложенный вариант оценки собрания.

- Благодарю за внимание. До новых встреч.

             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

             «Попереченская основная общеобразовательная школа»

                        Родительское собрание на тему

                        «Азбука дорог для родителей»

                                                                Составитель:

                                                   Учитель начальных классов

                                                   МБОУ  «Попереченская ООШ»

                                               Бушманова Наталья Анатольевна

                                   2012г.

                                 Литература

   1. http://nsportal.ru/

   2. http://zorkinoschool.okis.ru/

   3. http://festival.1september.ru/

   4. http://chkola07.ru/


Презентация "Дорога жизни" 1-6 класс


extracted_text:
Приложение к письму ____
от____________2016 года
План
формирования жизнестойкости детей и учащейся молодежи  Краснодарского края на 2017-2018год

План  формирования жизнестойкости детей и учащейся  молодежи Кубани (далее План) информирует и обучает основам  психологических знаний, дает ориентир успешной социализации в современных условиях, осуществляет закладку необходимого и правильного уровня жизненной стойкости, проявляемой обучающимися в различных ситуациях.
План построен на основе главных педагогических принципов (комплексность, системность, целостность, динамичность, репрезентативность, методическое единство). Он подчинен генеральной цели – формирование жизнестойкости детей и учащейся молодежи. Его задачами  являются:
Развитие и поддержка позитивного самосознания, самооценки обучающихся.
Формирование  навыка командного взаимодействия обучающихся со всеми участниками образовательного процесса, через целенаправленное включение (обучающихся) в различные виды деятельности.
Формирование у обучающихся адекватной оценки (самосознания) правил норм поведения личности проявляемых в определенных социальных условиях.
План включает в деятельность обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей), волонтеров. Он осуществляется в течение учебного года и состоит из трех блоков (подготовительно-диагностический, обучающий, оценочный).
План реализуется через активные формы и методы обучения (беседа, тренинг, интеллектуальная игр (марафон), творческая работа, олимпиада, конкурс,  проектирование,  мозговой штурм, дискуссия, экскурсия,  диагностика с анализом и обсуждением результатов, интерактивная лекция, игровая или проблемно-игровая процедура, ориентированная на моделирование определенный (трудной) ситуации, в которой актуализируется проживание некоторых феноменов внутреннего мира человека и дается возможность наблюдать их «здесь и сейчас», работа с научными и публицистическими текстами (самостоятельное чтение и организация её понимания через обсуждение в группах).
План предполагает текущий и итоговый контроль.
Текущий контроль: ведение рабочих тетрадей, подготовка и участие в различных тематических мероприятиях,  практикумах, разработка и представление индивидуальных отчетов (в русле искомой тематики)  в виде выступлений, справок, рефератов, проектных работ, буклетов, публикаций. Ведение учетно-отчетной документации (на уровне школы).
Итоговый контроль: подготовка итоговой документации, трансляция опыта работы и обучение, по искомой проблематике, на различных уровнях (краевой, региональный, федеральный).
Прогнозируемыми  результатами Плана являются:
- формирование у обучающихся представлений о разнообразных поведенческих отклонениях (различные привычки и зависимости:  наркомания, токсическая и интернет зависимость, селфи, суицид и т.д.) и саморегуляции собственного поведения.
- овладение навыками рефлексии, социальными навыками, способствующими эффективному взаимодействию с окружающими.

Содержание мероприятий по реализации плана формирования жизнестойкости детей и учащейся молодежи  Краснодарского края на 2017-2018год


Презентация "Интеллектуальная игра для учащихся 1-х классов "Хочу всё знать""


title: Интеллектуальная игра "Хочу всё знать" 1 класс

extracted_text:
                                    [pic]

                                                       Составила Сёмина С.А.
                                                   Учитель начальных классов
                                                 МОУ СОШ№8 Кировского района
                                                                    г.Казани

                  Интеллектуальная  игра «Хочу всё знать».
Возраст: 7-8 лет.
Цели и задачи.  Учить детей  пользоваться  литературой,  выделят  из  общего
главное, расширять кругозор, побуждать к познанию нового,  вести  подготовку
к предметным олимпиадам по литературному чтению, окружающему миру,  русскому
языку.

                                  Ход игры
Ребята, пожелавшие принять  участие  в  игре,  делятся  на  команды  по  три
человека. Каждая команда выбирает капитана.
Капитан. Должен контролировать подготовку каждого участника своей команды  к
игре  по  указанным  темам,  помогать  находить  материалы  и  указывать  на
литературные источники, самому читать статьи  и  делиться  новыми  знаниями,
находить выход при затруднениях и спорных вопросах самому или обратившись  к
учителю. Во время  проведения  игры  организовывать  обсуждение  в  команде,
приводя его  к  общему  решению,  определять  того  игрока,  который   будет
отвечать от имени команды.
Оценивание:
      Игра - в зависимости от «стоимости» вопроса команда  может  заработать
за каждый правильный ответ от 10 до 50  баллов.  А  за  каждый  неправильный
ответ может эти баллы потерять.
При подведении итогов результаты заносятся в протокол.
      Учитывается количество баллов всей игры.

                              Ход мероприятия.
Ведущий объясняет игрокам правила  и ход игры.

          Категории вопросов.
|Литература |10         |20         |30         |40         |50         |
|Русский    |10         |20         |30         |40         |50         |
|язык       |           |           |           |           |           |
|Родная     |10         |20         |30         |40         |50         |
|природа    |           |           |           |           |           |
|Разное     |10         |20         |30         |40         |50         |
|Загадки    |10         |20         |30         |40         |50         |

Категория «Литература»:
   1. Появилась девочка в чашечке цветка.
      И была та девочка чуть больше ноготка.
      В ореховой скорлупке девочка спала,
      Вот какая девочка, как она мила.
                             (Дюймовочка)
   2.  Напиши, из какого произведения К.И.Чуковского эти строки:
        А теперь, душа-девица,
        На тебе хочу жениться.
                              («Муха-Цокотуха»)
   3. Что висит на дубе у лукоморья?
                               (Златая цепь)
   4. Фруктово-огородная страна,
      В одной из книжек есть она,
      А в ней герой-мальчишка овощной,
      Он храбрый, справедливый, озорной.
                               (Чипполино)
   5. Как называется произведение, строки которого здесь  представлены?  Кто
      автор этих строк?
      Надо, надо умываться
      По утрам и вечерам,
      А немытым трубочистам
      Стыд и срам! Стыд и срам!

 Категория «Русский язык»:
   1. Сколько букв в русском алфавите? ( 33)
   2. Как называется часть слова, которая стоит перед корнем? (Приставка)
   3. Сколько гласных в русском языке? (6)
   4. Сколько пар парных согласных по глухости-звонкости  в  русском  языке?
      (6)
   5. Что значит «зарубить себе на носу»? (Запомнить).

Категория «Родная природа»:
   1. Какую форму имеет планета Земля? (шара).
   2. Что кукушка делает со своими яйцами? (Подкидывает в другие гнезда)
   3. Что происходит с почками весной? (Распускаются)
   4. На каких животных пересекают пустыню? (На верблюдах)
   5. Кого зовут лучшим певцом русского леса? (Соловья)

Категория «Разное»:
   1. Какой знак нарисован на машине «Скорой помощи»? (Красный крест)
   2. Он бывает апельсиновый, яблочный и желудочный. Что это? (Сок)
   3. Кто управляет нашим государством? (Президент)
   4. Что наклеивают на конверт перед его отправкой? (Марку)
   5. Как называется и блюдо из овощей, и  само  растение,  листья  которого
      едят в сыром виде? (Салат)

Категория «Загадки»:
   1. Что брал с собой пес Шарик на охоту? (Фоторужье)
   2. Если позавчера была среда, то какой  день  недели  будет  послезавтра?
      (Воскресенье)
   3. Толстокожий, толстогубый,
      А во рту четыре зуба,
      Если он раскроет пасть,
      Можно в обморок упасть.
                                  (Бегемот)
   4. Заплелись густые травы,
      Закудрявились луга,
      Да и сам я весь кудрявый,
      Даже завитком рога.
                            (Баран)
   5. Подрастала – хвост растила,
      Платье темное носила,
      Подросла – зеленой стала,
      Хвост на весла поменяла.
                           (Лягушка)

Дополнительный  раунд  (при  спорных  ситуациях  или  одинаковом  количестве
баллов, набранных командами):
Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете,
Поехать на сказочный бал.

Никто во дворце не узнает,
Откуда и, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
                          (Золушка)

По итогам игры команды награждаются грамотами и подарками.

                         Использованная литература:

1.  Энциклопедия «Что такое? Кто такой?» в трёх томах – М.: Педагогика –
Пресс, 1992 – 1993гг.
2. Большая иллюстрированная энциклопедия школьника – М.: Махаон, 2003г.
3.Александрова Г. Занимательный русский язык.- СПб.: Тритон, 1997.
4.Сборники загадок.


title: Презентация "В гостях у Осенины"

extracted_text:
МБОУ КР ОО « Шаховская средняя общеобразовательная школа»
Учитель музыки : Гулина С.С.

В конце сентября наступает всякому лету конец. В прошлые времена встречали осень у воды. По утрам выходили на берега рек, озёр встречать матушку Осенину. Женщина с овсяным хлебом становилась к центру хоровода, который молодые девушки водили вокруг неё.
Все вместе пели:  « Осень, осень, в гости просим !»

Вместе с Осенинами отмечали праздник урожая (Госпожинки). Люди ходили друг к другу в гости. Благо было чем угостить: ведь собран весь урожай.

Через пять дней, когда осень зиме навстречу вышла, несли с поля последний сноп. Украшали его лентами. Девушке, которая несла сноп,  надевали на голову венок из цветов и колосьев.
С этой поры птицы улетали, змеи и ящерицы уползали в норы. Приходила матушка Осенина.

Пословицы и поговорки про осень
Осень - перемен восемь.
Земля хоть и кормит, но и сама есть просит.
Кто землю лелеет, того и земля жалеет.
Что пожнешь, то и смолотишь, что смолотишь, то и в амбар положишь.
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет и снизу метет.
V

Несу я урожаи, поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,Но не касаюсь сосен и ёлочек, я ...
Все листочки пожелтели У берёзки, а у елиПочему-то не хотятВремя года угадали?
1
2

Осень, осень, В гости просим, Осень, осень, Погости недель восемь С обильными хлебами, С высокими снопами, С листопадом и дождём, С перелётным журавлём.
Зачем люди пели жнивные песни и заклички?
?

http://kirovecspb.ru/wp-content/uploads/2016/09/news-010915.jpg
http://kirovecspb.ru/wp-content/uploads/2016/09/news-010915.jpg
https://lh6.googleusercontent.com/Kaqf-dJhDRwjllP_xzQ88p_q8-RGDJTQmxTKcBk1qVDJQfG8je_2xpwiSlCiuxuncewMjTinfeGwjqPWKqnLtIXVGusNOFd3RADMvd2tkF8WGKMw6qaQq3JxENXSAzMYUpeLvhk1igaLOkWLgQ
https://otvet.imgsmail.ru/download/6c6394426881bb2e4642a77c37d42aca_i-12537.jpg
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s2960d37dc1410720/image/i1f2e9ce2f67e9819/version/1446377177/image.jpg
http://cdn2.rf-sp.ru/ca/c9/cac9988fe8b88754c2fc11ecc01417ab.jpg
http://www.fotooboi.ru/upload/iblock/5c6/5c65172cb2ac516b4efda939932449f8.jpg
https://muzofond.org/search/%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8    закличка
http://www.co1454.ru/images/IMG_6797.JPG
https://secure.static.tumblr.com/c8204abf57043d7348ee7a34c1e0a649/f0bmniz/0Ryohnckx/tumblr_static_2gdp1ukgqu8088wwcgkwsgwow_2048_v2.png
Интернет ресурсы


title: Технологическая карта урока "Сувениры из Великобритании" 4 класс

extracted_text: Технологическая карта урока


title: Викторина на букву "Р"

extracted_text:
Викторина на букву
Составитель презентации:  Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района  Новосибирской области
2017
Любимое дерево снегирей
Рябина
Ответ:

Семицветное явление природы, возникающее после дождя
Радуга
Ответ:

Круглое устройство, управляющее движением автомобиля
Руль
Ответ:

Средневековый воин-всадник
Рыцарь
Ответ:

Смешивание красного и белого дает этот цвет
Розовый
Ответ:

Ранний овощ круглой формы с белой мякотью и красной кожицей
Редиска
Ответ:

Устройство для космических путешествий
Ракета
Ответ:

Водный поток
Река
Ответ:

Похожий на кошку хищник, прыгающий на добычу с деревьев
Рысь
Ответ:

Ее можно поймать при помощи удочки
Рыба
Ответ:

Парная удлиненная деталь одежды
Рукав
Ответ:

Маленькие капельки влаги на земле и растениях
Роса
Ответ:

Небольшое повествовательное литературное произведение
Рассказ
Ответ:

Защищают глаза от пыли, грязи, насекомых
Ресницы
Ответ:

Без них невозможно играть в бадминтон и теннис
Ракетки
Ответ:

В нее вставляют оконное стекло
Рама
Ответ:

Кличка сказочной курочки
Ряба
Ответ:

Столица Италии
Рим
Ответ:

Изображение на листе бумаги
Рисунок
Ответ:

Сказочный персонаж с рыбьим хвостом
Русалка
Ответ:

Информационные источники
Надпись «Школа»
Дети за столом
Букет
Буква Р
Викторина
Рябина
Радуга
Руль
Рыцарь
Розовый
Редиска
Ракета

Река
Рысь
Рыба
Рукав
Роса
Рассказ
Ресницы
Ракетки
Рама
Ряба
Рим
Рисунок
Русалка


Презентация "Письменное умножение на двузначное число" 4 класс УМК «Школа России»


title: Презентация "Практическая подготовка к автономному существованию в природной среде" 6 класс

extracted_text:
Практическая подготовка к автономному существованию в природной среде

Автономное существование человека в природной среде-самостоятельное независимое  существование его в природных условиях.
          Автономное существование
   Вынужденное-ситуация,  когда человек случайно в силу независящих от него обстоятельств оказывается в  природной среде и вынужден самостоятельно существовать в природных условиях .

Добровольное-                ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходит на самостоятельное существование в природной среде.

Рассмотрим один из возможных вариантов подготовки и проведения однодневного турпохода
           Подготовку целесообразно начать с изучения района похода, выбора конечной точки похода (живописное место, озеро, берег реки, лесная поляна и т. д.) и определения маршрута движения. Район путешествия должен быть знакомым, так как цель похода не открытие «новых земель», а отработка навыков поведения в природных условиях.
Для выбора конечной точки маршрута необходимо руководствоваться тремя основными критериями: 1. участок местности, выбранный в качестве конечной точки путешествия, должен быть пригодным для большого привала (организации приготовления обеда и отдыха туристов, а также отработки туристских навыков в установке палатки, разведении костра, преодолении препятствий на местности и др.); 2.расстояние до выбранной точки на местности должно составлять не более 10 км в одну сторону; 3.расчёт светлого времени должен быть достаточным для возвращения в исходную точку с резервом не менее чем 1 ч.
1. Определение светлого времени.
2. Определение оптимального времени сбора группы и выхода в поход. Расчёт необходимо производить от определения времени возвращения к месту сбора + 1 ч резервного времени.
3. Определение времени пребывания в походе с учётом решаемых задач: время в движении к месту большого привала до трёх ходовых часов и 3 ч на возвращение в исходную точку маршрута; 4 ч пребывания на большом привале. Итого 10 ч времени на турпоход.
Далее совместно с преподавателем следует определить необходимое снаряжение группы для турпохода. В зависимости от поставленных учебных задач в группе можно иметь одну палатку, костровое оборудование (таганок в чехле, пила в чехле, большой и маленький топоры в чехлах, спички в непромокаемой упаковке), кухонное оборудование, маршрутные документы и оборудование (карта маршрута – 2 экз., компас – 2 шт., групповые деньги, ремонтный набор, аптечка).
Примерный список личного снаряжения для однодневного туристического похода: рюкзак большой с широкими лямками и поясным ремнём; запасная обувь (кроссовки); куртка с капюшоном (штормовка); лёгкий головной убор (шапочка); две пары носков; полиэтиленовая накидка от дождя; кружка, ложка, миска, складной нож; фляжка для питьевой воды.Правильно подобранный набор личного снаряжения не должен превышать по весу 6-8 кг.
 Определении сторон горизонта по солнцу и часам
Для определения сторон горизонта по солнцу и часам наручные часы держат горизонтально (рис. 1). Часовую стрелку направляют на солнце. Угол между часовой стрелкой и цифрой 12 (если часы установлены по местному времени), или цифрой 1 (если часы установлены по декретному времени, период октябрь – апрель), или цифрой 2 (если часы установлены по летнему времени, период апрель – октябрь) разделить пополам. Биссектриса угла, образованного между часовой стрелкой и цифрами 12, 1, 2 соответственно, покажет направление на север – юг (юг будет находиться в стороне солнца).
Азимут – это угол, отсчитанный по ходу движения часовой стрелки между направлениями на север и на ориентир. Азимут измеряется в градусах от 0  до 3600. Если за исходное направление принимается географический меридиан, азимут называется истинным; если за исходное направление принимается магнитный меридиан (направление магнитной стрелки компаса север – юг), азимут называется магнитным (рис. 2).С помощью компаса определяется магнитный меридиан. Истинный меридиан снимается с топографической карты. Для перехода от истинного меридиана к магнитному необходимо знать величину магнитного склонения, которое указано на карте. В местах, где нет магнитных аномалий, магнитный меридиан и истинный имеют склонение 2-30, что для нашего передвижения по азимуту практического значения не имеет.
Для выдерживания направления движения на местности по рассчитанным азимутам необходимо:1) выйти в точку начала движения, с которой по карте вычисляется азимут на первый контрольный ориентир;2) с помощью компаса определить магнитный азимут движения; для этого нужно установить на шкале компаса против мушки отсчёт, равный значению заданного (определённого по карте) магнитного азимута; затем, отпустив тормоз магнитной стрелки, повернуть компас в горизонтальной плоскости так, чтобы северный конец стрелки установился против нулевого деления шкалы; не меняя положения компаса, заметить на местности по линии визирования через целик и мушку какой-нибудь удалённый предмет. Направление на него будет направлением, соответствующим заданному азимуту.
Поход начинается с построения, во время которого проверяется готовность к походу (как одеты и обуты туристы). При осмотре рюкзаков необходимо проверить, не забыто ли что-нибудь из снаряжения или питания. Затем следует вспомнить о правилах поведения, особенностях маршрута, примерном времени возвращения. После того как одежда, обувь, рюкзаки проверены, группа установленным порядком следует к исходному пункту маршрута.
После прибытия группы в конечный пункт похода организуется большой привал. При остановке один-два человека идут за водой, один – к образованию кострища, а остальные отправляются за топливом. Затем разжигают костёр.После того как будут принесены вода, дрова и разожжён костёр, около него остаются дежурные, которые следят за огнём и готовят пищу. Остальные отдыхают.Во время обеденного привала можно просушить одежду и личное снаряжение, потренироваться в выборе площадки и в установлении палатки. Продолжительность обеденного привала должна быть примерно 4 ч. После обеда (отдыха) группа готовится к походу в исходный пункт маршрута.
Сборы группы начинаются с укладки рюкзаков и уборки места лагеря. Весь мусор тщательно собирают и сжигают. Пустые банки из-под консервов обжигают в костре и закапывают в землю, после чего разгребают и тушат костёр.Далее определяют путь следования в исходный пункт. Движение по маршруту в обратном направлении осуществляют с соблюдением тех же правил, что и при движении к месту большого привала.
Выводы.1) В турпоход нужно отправляться только вместе со взрослым руководителем.2) Начинающий турист должен хорошо научиться пользоваться компасом, знать примерный список личного снаряжения, уметь укладывать рюкзак.3) Большой привал организуется после прибытия группы в конечный пункт похода.4) Движение по маршруту в обратном направлении осуществляют с соблюдением тех же правил, что и при движении к месту большого привала.


title: Конспект урока "Былина «Вольга и Микула Селянович»" 5 класс

extracted_text:
Урок 3  БЫЛИНА «ВОЛЬГА И МИКУЛА СЕЛЯНИНОВИЧ»
Цели:
организовать совместную деятельность по изучению идейного своеобразия былины «Вольга и Микула»,  обеспечить условия и возможности для раскрытия характеров героев былины.
Задачи:
Чтение былины «Вольга и Микула»;
Групповая работа - Составление таблицы «Былина «Вольга и Микула»;
Написание синквейна.
Ожидаемые результаты
Ученики будут знать:
Идейное своеобразие былины «Вольга и Микула»;
Положительные и отрицательные черты характеров героев былины.

Ход урока
Организационный момент
Деление на группы «Разрезанная открытка» - 5 мин.
Берется пять почтовых открыток (разных; лучше — большого формата). Каждая из них разрезается на 4 части. Все части перемешиваются.
Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой картинки.
Создание мотивационного настроя                       5 мин.
Мультфильм «Командное взаимодействие»;
 ссылка: http://www.youtube.com/watch?v=gMW7Wuh3260
Цель просмотра: понимание силы и важности взаимодействия учащихся при работе в группе.
Рефлексия по просмотренному мультфильму
1. Сколько мини-сюжетов вы увидели? -  3
Чему учит этот мультфильм?
Как этот мультфильм можно связать с вами?
Пусть каждая группа выберет  девиз сегодняшнего урока.
III Операционно-исполнительский этап
1. Слово учителя
Будничный труд крестьянина в былинах ценили выше воинского труда. Эта мысль подчеркнута в былине «Вольга и Микула Селянинович» сравнением двух образов: пахаря (орáтай, óрет – пашет) Микулы и князя Вольги, мудрого князя, умеющего превращаться в птицу-сокола, в щуку-рыбу, в серого волка, рыскающего по чистым полям. Но Микула сильнее, выносливее князя. Само заглавие «…Микула Селянинович» подчеркивает уважение к нему.
2. Словарная работа: анализ слов-сносок в учебнике - устно
3. Работа по группам  «Составление опорной таблицы»       -   20 мин.
Первые два столбика заполняют все вместе. Затем остальные 5 граф таблицы можно распределить. обязательно выбрать лидера, секретаря, хранителя времени,
4.Выступление групп.  5 мин.
5. Взаимооценивание по критериям.
6. Рефлексия  - 10 мин.
Правила написания синквейна
первая строка - одно слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна;
вторая строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
третья строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
четвёртая строка - фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение к теме; таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.
пятая строка - слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пищущего к теме.
Составляя синквейн, автор может обращаться к тексту содержания изучаемой темы. При этом построчные задания являются для него своеобразными схемами ориентировочной основы деятельности, используя которые он выполняет конкретный фрагмент задания по составлению синквейна.
Составляя синквейн, автор реализует свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.п.
Правильно составленный синквейн имеет ярко выраженную эмоциональную окраску.
Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.
Алгоритм написания синквейна.
1-я строка. Кто? Что? 1 существительное.
2-я строка. Какой? 2 прилагательных.
3-я строка. Что делает? 3 глагола.
4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.
5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.
IV. Подведение итогов урока.
– Чему учили социально-бытовые былины, что прославляли, воспитывали?
Вывод. Былины учили жить, трудиться, прославляли людей труда, воспитывали уважение к труженикам и крестьянскому труду.
Домашнее задание: с.   в  учебнике,  подготовить ответ  на  вопрос 3 (характеристика Вольги или Микулы).
Индивидуальное задание: если бы предложили поставить памятник одному из героев былины, как бы он выглядел (рисунки).

Задание группе № 1
Какая из народных пословиц подходит к былине «Илья Муромец»?
·	Смелость города берёт.
·	Дарёному коню в зубы не глядят.
·	Друзья познаются в беде.
·	Жить – Родине служить.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание группе № 2
Назовите основные виды былин
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание группе № 3
Назовите главных персонажей былин. Какие качества им приписываются в народном сознании?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание группе № 4
Как построена былина? Выделите элементы композиции.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание группе № 5
Расскажите о подвиге Ильи. Как проявляются богатырские качества Ильи при его столкновении с «силушкой» под Черниговом?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Презентация "Пословица недаром молвится" 7-9 класс


title: Родительское собрание "Мой ребенок будет здоров, если я…"

extracted_text:
                           Родительское собрание:
                     «Мой ребенок будет здоров, если я…»
Цель:  Формирование  мотивации  к  здоровому  образу  жизни.  Способствовать
осознанию родителями ответственности за  формирование  у  детей  ценностного
отношения к своему здоровью.
 Дать советы и рекомендации  родителям  по  поводу  укрепления  здоровья  их
ребенка и воспитания привычки к здоровому образу жизни.
Пути воспитания у детей потребности  в  здоровом  образе  жизни,  сохранении
физического, психического и душевного здоровья.

                                Ход собрания

1. Приветствие
   Здравствуйте!
   Всех видеть здесь так рада я!
   Ведь стали мы совсем семья!
2. Постановка темы родительского собрания.
          Один английский философ и историк  Т. Карлейль  сказал:  «Здоровый
человек  есть  самое  драгоценное  произведение  природы».   Это   и   будет
эпиграфом нашей встречи. А тема нашей встречи  «Мой  ребенок  будет  здоров,
если мы…». И в ходе нашей встречи мы должны
- понять и принять идею, что  Здоровье – самое ценное достояние человека,
найти пути воспитания у детей потребности в здоровом образе жизни,
сохранении физического, психического и душевного здоровья.
                 ( звучит музыка к песне «Маленький принц»)
                                   СКАЗКА
Давным-давно, много веков тому назад, так много  звезд на небе, как  теперь
не было. В ясную ночь можно было видеть только одну звездочку, свет  которой
был то ярким, то  очень  тусклым.  Однажды  Луна  спросила  у  звездочки:  «
Звездочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу  даже
ночью; то тусклый и незаметный?»
Звездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: « Свет мой  становится
тусклым  тогда,  когда  мне  одиноко.  Ведь  рядом  со  мной  нет  ни  одной
звездочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то  рядом  с
собой!»
«А в какие  ночи твой свет становится ярким?» - спросила Луна.
«Мой свет становится ярким тогда, когда  я  вижу  спешащих  странников.  Мне
всегда интересно узнать, что их так манит  в дороге, куда они так спешат?»
«Ты узнала тайну спешащих странников?» - спросила Луна.
«Да, ответила Звездочка. Однажды я задала  этот  вопрос  страннику,  который
долгое время был в дороге. Он  выглядел   изможденным  и  очень  усталым  от
долгого пути, каждый шаг давался  ему с большим трудом, но глаза …»
«А какими были его глаза?» - недоуменно спросила Луна.
«Они светились в темноте от счастья и радости,  ответила,  тяжело  вздохнув,
звездочка и продолжала. –  Чему  ты  радуешься,  странник?»  И  он  ответил:
«Замерзая в снегу, голодая без куска  хлеба,  задыхаясь  от  жары,  я  шагал
вперед, преодолевая все преграды, потому что знал: дома меня  ждет  тепло  и
уют, забота и  сердечность  моей  семьи  –  жены,  детей,  внуков.  Ради  их
счастливых глаз я готов совершить даже невозможное». Звездочка замолчала,  а
затем  ответила: «Вот с той поры  я  и  стараюсь  дарить  как  можно  больше
света  тем путникам, которые несут счастье в свой дом, в  свою  семью.  Луна
посмотрела на звездочку и спросила: «Моя маленькая помощница,  а  ты  хотела
бы иметь свою семью любящих людей, которые  бы  помогли  тебе  делать  людей
счастливыми?»
«А разве это возможно?» - с надеждой спросила  Звездочка.  Луна,  не  говоря
больше ни слова, махнула рукавом своего золотого одеяния, и в тот же миг  на
небе  засияли  тысячи  новых  звезд,  которые  мигали   своим   неповторимым
мерцающим светом маленькой звездочке, как будто говорили:  «  Мы  рядом,  мы
здесь, мы  теперь – одна семья».
3. Обсуждение темы. Да, действительно,  человек   поистине  счастлив  тогда,
   когда счастлив у себя дома.
           Звучит песни в исполнении Л.Лещенко «Родительский дом»
                               Картинка «Дом»
Перед Вами   модель дома, в котором каждому члену семьи  будет  комфортно  и
тепло: а на доме запишем слова, которые отражают понятие “ семья”.
       Я попрошу Вас ответить на такой вопрос: Что такое семья?  И попрошу
свои ответы записать на листиках (листики крепятся на крыше дома). Спасибо
за ответы.
Семья – это главное в жизни каждого из нас. Семья –  это  близкие  и  родные
люди, те кого мы любим, с кого берем пример, о ком  заботимся,  кому  желаем
добра и счастья.
                        Семья – главный воспитатель.
-  Что  семья  может  дать   ребёнку?   (ответы   родителей).   В   чём   её
психологическая сила?
    Родители  играют решающую роль в становлении психики ребёнка.  Именно  в
семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.
      Все – хорошее, и плохое –  человек  получает  в  семье.  Именно  семья
была, есть  и,  по-видимому,  всегда  будет  важнейшей  средой  формирования
личности.  Создать хорошую, здоровую  семью  нередко  бывает  труднее,  чем,
скажем, написать книгу, сделать открытие.
    Я предлагаю Вам ответить на вопросы, которые  я  задавала  вашим  детям:
Что такое здоровье?   Кто может считать себя здоровым?
      В уставе  Всемирной организации здравоохранения здоровью дается такое
определение: здоровье – это  состояние  человека,  которому  свойственно  те
только отсутствие болезней или физических недугов, но и  полное  физическое,
душевное  и  социальное благополучие.
  А есть ли у наших детей физическое, духовное и  социальное  благополучие.
По  данным  Минздрава  и  Госкомэпиднадзора,  в  России  86%   детей    имею
отклонения в состоянии здоровья. И только  14%  детей  практически  здоровы.
Поэтому нам есть о чем задуматься.
     От чего зависит такая ужасная  ситуация?  (наследство,  внешняя  среда,
здравоохранение и образ жизни.
      Вы наверное заметили, что дети в основном говорят  о  здоровье  только
физическом, однако  мы  все  должны  осознавать,  что  здоровье  состоит  из
составляющих:
-психологических;
-духовных;
-моральных;
-социальных.
     И я Вам предлагаю сейчас создать портрет здорового ребенка.
4. Портрет здорового и нездорового ребенка.
Здоровый, крепкий и развитый ребёнок. Как же мы родители хотим  этого.   Как
добиться  этого? Что мы можем с вами для этого сделать? На  этот  вопрос  мы
попробуем   сейчас  ответить,  создавая  портрет  здорового  и   нездорового
ребенка. В то же  время  мы  имеем  дело  и  с  нездоровыми  детьми.  Какими
качествами  характеризуется   нездоровый   ребенок?   Чтобы   не   допустить
нездоровья ребенка, надо знать эти качества.
                              Работа в группах:
               Составим коллаж здорового и нездорового  ребёнка.  На  столах
  лежат записки, (бумажки) с позитивными и негативными качествами  ребёнка.
  Ваша  задача  –  1  группе  создать  портрет  здорового  ребёнка,  второй
  нездорового.
               Конечно, здесь дан “портрет”  идеального  здорового  ребенка,
  какого в жизни сегодня встретишь не часто. Однако вырастить  и  воспитать
  ребенка, близкого к такому идеалу - задача вполне посильная.
            5. Игра с клубочком. Родители делятся  мыслями  о  том,  что  же
нужно делать, чтобы ребенок был здоров.
  У меня в руках клубочек, на месте которого вы  можете  представить  своего
ребенка, он такой же мягкий, теплый, нежный. Для  нас  он  будет  эстафетной
палочкой. Мы передавать его  по  кругу  и  тот  человек  в  чьи  руки  попал
клубочек продолжает предложение. А предложение будет  у нас  одно для всех:
                    «Мой ребенок будет здоров, если мы…»
На слайде:
 - проводить вместе досуг;
- будем организовывать совместные дела;
- вместе ходить в походы и на экскурсии;
- вместе посещать кинотеатры;
-  вести ЗОЖ;
- заниматься спортом;
- будем внимательны друг к другу;
-будем интересоваться делами своего ребенка;
-решать совместно  возникшие проблемы;
- будем любить;
- будем поддерживать ребенка в трудную минуту и т.д.

   Каждый родитель,  безусловно, хочет воспитать своего  ребенка  физически,
эмоционально и нравственно здоровым. Но этой цели можно достичь  только  при
условии, если  атмосфера  семьи,  в  которой  воспитывается  ребенок,  будет
духовно богато. А ваш дом для ребенка  станет  настоящим  Родным  очагом.  И
очень  хочется,  чтобы  после  нашего  общения  каждый  из  вас  обязательно
задумался над некоторыми сторонами своего семейного  уклада.
      Сейчас вручу вам памятка с законами , которые, я думаю помогут вам
вырастить здорового ребенка.
                         Законы семьи   (на экране)

1-й закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.
2-й закон. Закон значимости похвалы для ребенка.
3-й закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.
4-й закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ
между взрослыми и детьми.
5-й закон. Каждый ребёнок, живущий в семье, должен быть любим независимо ни
от чего.
6-й закон. Каждый ребёнок должен жить в атмосфере искренности и доброты
7-й закон.  Ребёнок должен иметь право на разъяснение и рассуждение.
8-й закон. Наказание - крайняя мера воздействия и имеет воспитательную силу
только тогда, когда заставляет задуматься над собственным поведением.
9-й закон. Каждый ребёнок в порицании взрослого должен  почувствовал не
только строгость, но и заботу о себе.
10. Закон понимания ребёнком слов «можно» и «нельзя».
Эти законы в семье исполняются, если отец и  мать  оптимисты  друзья  своего
ребенка, значит ребенок состоится как человек, как личность.
11-й закон. Не оскорбляя ребёнка, дать справедливую,  хотя,  может  быть,  и
резкую оценку его действиям.
12.Личным примером воспитывать культуру здоровья
13.Направлять деятельность  ребенка  на   соблюдение  режима  дня,  помогать
детям соблюдать режим дня.
14. Закон сопереживания.
15. Традиции и обычаи семьи должны быть окрашены эмоциями и чувствами.
16.   Родители    должны    демонстрировать    своим    детям    собственную
работоспособность и блага, связанные с нею.
17. Труд  в семье  – это не наказание,  а  возможность  сделать  свою  жизнь
лучше.
18. Родители должны демонстрировать ребёнку красоту своих отношений.
19. Здоровое питание в семье.
20. Вредные привычки не для нас.
   6. Итог собрания.
     Подводя итоги нашей работы ,  следует  отметь,  что  перед  нами  стоит
задача  не  просто  важная  ,  задача  государственной  важности.  Мы  несем
ответственность за будущее нашей страны, за здоровье  нации  и  поэтому  нам
необходимо объединиться в наших делах, потому что
Здоровье народа дороже всего,
Богатство земли не заменят его,
Здоровье не купишь, никто не продаст,
Его берегите, как сердце, как глаз.
Любите его и заботьтесь о нем,
Цените его и ночью, и днем

                       Жамбыл Жабаев


title: План-конспект урока "Спутники будущего времени" 4 класс

extracted_text:
План-конспект урока английского языка в 4 классе по теме
                                      «Спутники будущего времени»

Урок № 5.
Основные задачи:
Развивать умения и навыки устной речи:
  - учить вести диалог-расспрос о планах на будущую неделю с  использованием
    фраз: Will you fly to...? - Yes, I will. / No, I won't. What will you do
    on Tuesday? - I'll play...;
  -  учить  рассказывать  о  погоде,  планах  на  будущую  зиму  /  лето   с
    использованием предложений типа: I think December will  be  snowy.  I'll
    play hockey in winter.
 0. Развивать умения  и  навыки  в  чтении:  учить  читать  текст  с  полным
    пониманием прочитанного.
Повторить изученные лексические единицы.

   Оборудование: компьютер, доска, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока:

     I. Орг.момент
       T: «Good morning, children! I am glad to see you. Sit down, please»

    II. Речевая разминка
     T: «What date is it today? What day is it today? What is the weather
   like today?»

   III. Изучение нового материала
     Для того чтобы  потренировать  употребление  глагола  to  be  в  Future
Simple, выполнить с учащимися подстановочные  упр.  27  и  28  на  стр.  13,
которые  носят  творческий  характер.  Дети   составляют   прогноз   погоды,
пользуясь картинками, и восстанавливают подписи к ним, а  затем  придумывают
прогноз погоды на предстоящую зиму, опираясь на  данные  в  учебнике  слова.
Перед тем как дети начнут  выполнять  задания,  убедиться,  что  они  помнят
значения слов: sunny, windy,  cloudy,  snowy,  hot,  cold,  warm,  rainy.  С
помощью упр. 29 и 30 на стр. 14 потренировать детей в  употреблении  краткой
формы вспомогательного глагола will.
  Познакомить  детей   с   новым   грамматическим   правилом:   образованием
вопросительных (общий и специальный вопрос) и  отрицательных  предложений  в
Future Simple. Для этого можно воспользоваться правилом мистера  Рула  (стр.
14)

    IV. Разминка
      Видео «Hockey-Pockey»

     V. Закрепление изученного материала
  Составление диалогов по образцу, содержащих общий вопрос в  Future  Simple
упр. 31 на стр. 15;
- прочитать про себя страничку из дневника  Тайни  и  исправить  неверные  /
  нереальные утверждения, упр. 32 на стр. 15;
- придумать с одноклассником и разыграть диалог о планах  Тайни,  употребляя
  общие и специальные вопросы в Future  Simple  и  используя  информацию  из
  предыдущего упражнения, упр. 33 на стр. 15.  Обратить  внимание  детей  не
  только на конструкцию вопросов, но и на интонацию, с  которой  они  должны
  произноситься.
- рассказать о планах на каникулы, упр. 34. Выполнить  упр.  10  или  11  на
  стр. 5-6 в рабочей тетради.

    VI. Запись домашнего задания
Выполнить упр. 6 на стр. 19 письменно; выучить правило на стр. 14.

   VII. Итог урока
         T: «What did you learn at our lesson? Do you like the lesson?»
         Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.
          T: «The lesson is over. Good-bye!»


title: Итоговый тест "Имя существительное" 6 класс

extracted_text:
Итоговый  тест по теме   «Имя существительное»
1.Имена существительные отвечают на вопросы:
    а) кто? что?;
    б) какой? какая?;
    в) как?
2.Укажите ряд, в котором все имена существительные собственные:
    а) мама, бабушка, отец;
    б) (река) Волга, (автомобиль) «Волга», (кинотеатр) «Волга»;
    в) (газета) «Труд», Москва, улица
3.Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевлённые:
    а) сапог, кошка, дверь;
    б) цветы, воробей, гусеница;
    в) собака, мужчина, врач
4.Укажите неверное утверждение: Имена существительные изменяются
   а) по родам;
   б) по числам;
   в) по падежам
5.Укажите ряд, где все существительные мужского рода:
   а) картофель, фасоль, мышь;
   б) тюль, лебедь, шампунь;
   в) бандероль, шинель, тюль.
6.Укажите ряд, в котором все имена существительные женского рода:
   а) фамилия, простыня, туфля;
   б) повидло, рельс, рояль;
   в) полотенце, дом, мышь
7.Продолжите предложение:
    Изменение существительных по падежам   называется….
8.Укажите ряд, в котором все имена существительные 3-го склонения:
   а) сирень, ночь, женщина;
   б) дверь, зверь, дочь;
   в) бандероль, полынь, лазурь
9.Укажите ряд, в котором все существительные 1-го склонения:
   а) лошадь, машина, автобус;
   б) дядя, тётя, старшина;
   в) лосось, окно, поле.
10.Укажите ряд, в котором все имена существительные 2-го склонения:
   а) время, путь, река;
   б) конь, брат, окно;
   в) тишь, ряд, дно.
11.Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа:
   а) брюки, детвора, дети;
   б) крупы, вожжи, кудри;
   в) каникулы, ножницы, джунгли
12.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено именем существительным:
   а) Вчера мы собирали в соседнем лесу грибы;
   б) Бандероль они получили вовремя;
   в) Бандероль пришла вовремя.
13.Укажите предложение, в котором дополнение выражено именем существительным:
   а) День выдался дождливым;
   б) В  вазу  налита  вода.
14.Укажите ряд, в котором все существительные несклоняемые:
   а) врач, дом, конферансье;
   б) кофе, метро, кино;
   в) день, шимпанзе, дочь
15.Укажите пример с ошибкой в согласовании определения с именем существительным:
   а) лечащий врач Иванова уехала;
   б) лечащая врач Иванова уехала;
   в) наш врач очень внимательна.
16.Укажите ряд, в котором все морфологические признаки существительного постоянные:
   а) род, число, склонение;
   б) падеж, одушевлённое или неодушевл., склонение;
   в) склонение, собств, нариц, род
17.Укажите сложносокращённое слово женского рода:
   а) СНГ ( союз независимых государств);
   б) ГИБДД ( главная инспекция безопасности дорожного движения);
   в) МХАТ ( московский художественный театр)
18.Укажите существительное общего рода:
   а) дым;
   б) соня;
   в) беседа
19.Укажите существительное в родительном падеже:
   а) не видно пути;
   б) на доске;
   в) на крыше
20.Укажите существительное в винительном падеже:
   а) стоять у дома;
   б) к деревне;
   в) собирать грибы
21.Укажите существительное в форме предложного падежа:
   а) к дому;
   б) о маме;
   в) видеть дом
22.В каком ряду на месте пропусков пишется Е:
   а) по трасс…, на лошадк…, в сара…;
   б) по отмел…, в пол…, вдоль алле…;
   в) в тетрад…, на лини…, к дочер…
23.В каком слове на месте пропуска пишется И:
   а) в милици…;
   б) в устав…;
   в) в комнат…
24.Укажите слово мужского рода:
   а) эскимо;
   б) кенгуру;
   в) жюри
25.Укажите ряд, в котором все существительные склоняемые:
   а) ножницы, какао, ателье;
   б) брюки, сухари, рояль;
   в) фойе, пианино, лебедь

ОТВЕТЫ.
1. а
2. б
3. б
4. а
5. б
6. а
7. склонение
8. в
9. б
10. б
11. в
12. в
13. б
14. б
15. б
16. в
17. б
18. б
19. а
20. в
21. б
22. а
23. а
24. б
25. б


title: Презентация "Разведение костра" 6 класс

extracted_text:
 РАЗВЕДЕНИЕ КОСТРА
УРОК ОБЖ, 6 КЛАСС.
УЧИТЕЛЬ: БЕЛЯНСКАЯ С.И.
НАЗНАЧЕНИЕ КОСТРА
тепло, возможность обогреться, просушить одежду и обувь;
необходим для приготовления пищи;
это один из вариантов подачи сигнала спасателям;
костер отпугивает хищников;
помогает успокоиться, почувствовать себя более защищенным.

ПЛОЩАДКА ДЛЯ КОСТРА
Выберите полянку, защищённую от сильного ветра.
Очистите предполагаемое место для костра от сухой травы, листвы.
Можно обложить костёр камнями.
Не разводите костер возле сухих деревьев.

   Если снег неглубокий, разгребите его и разжигайте костёр на земле. При глубоком снеге можно сделать настил.

ПОДГОТОВКА ПЛОЩАДКИ ДЛЯ КОСТРА
Если есть дерн, сними его, переверни травой вниз и уложи вокруг костра.
Убери листву, хвою, траву  вокруг костра на 1 — 1,5 м.

Если есть возможность, обложи его камнями.
Сделай под костер подстилку из сырых бревен, песка, глины. (Иначе огонь проникнет в торфяник и начнется подземный пожар).

ВИДЫ КОСТРОВ
Пламенные - для приготовления пищи и освещения.
Жаровые - для приготовления пищи, обогрева, сушки вещей.
Дымовые - для отпугивания комаров, мошкары и подачи сигналов.
ЗАГОТОВКА ТОПЛИВА
   Мелкие сухие еловые веточки, береста, смола хвойных деревьев, сухой мох, трава, лишайник, стружки, лучины, из срединной части расколотого топором сухостоя (преимущественно хвойных пород), нижние сухие ветви.

Для приготовления пищи подходит валежник березы и ольхи, который горит ровно и почти без дыма.
Если надо разнести большой костер, то наилучшими будут дрова из соснового, кедрового и елового сухостоя.
Расколотые поленья быстрее разгораются.
Мелкий хворост прогорает в первые две-три минуты.
Осиновые и пихтовые дрова плохи тем, что слишком сильно стреляют искрами.

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
Используй для костра преимущественно сухостой хвойных пород.
Если в лесу дождь, то сухими остаются небольшие нижние ветки хвойных деревьев, засохшие на стволе.
Сырые и гнилые дрова дают много дыма, но мало тепла.
Дрова запаси заранее и побольше, чтобы не бегать ночью в поисках топлива.
Топливом в безлесных районах тебе могут послужить сухие кусты, трава , камыш, кизяк.

СПОСОБЫ ДОБЫВАНИЯ ОГНЯ
Спичка;
огарок свечи;
зажигалка.

Перед походом каждый коробок спичек нужно упаковать:
 в полиэтиленовую пленку;
также поместить спичечный коробок в пузырек с герметично притертой пробкой (или резиновый мешочек,  металлический футляр для спичечных коробков, которые защищают их от намокания и механических повреждений).
   Намокшие спички можно высушить в волосах под шапкой.

ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ
Кремень- твёрдый камень.
Огниво(кресало)-топор, нож.
Трут- любой сухой легковоспламеняющийся материал(мох, вата, гнилушки, древесная пыль).

ПРИ ПОМОЩИ ЛУКА И ПАЛОЧКИ
   Заострённую палочку вставьте в углубление куска древесины или коры и терпеливо вращайте до появления дымка. Затем раздуйте тлеющий трут, который предварительно надо уложить  в углубление и возле него.

С помощью увеличительного стекла

КАК РАЗЖЕЧЬ КОСТЕР
  Перед тем как разжечь костер, надо:
заготовить растопку;
уложить  растопку под сложенный шалашиком или колодцем мелкий сухой хворост;
поджечь;
сверху по мере разгорания аккуратно кладут более толстые дрова.

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
Более толстые дрова кладут сверху не очень плотно, чтобы обеспечить доступ воздуха.
Если костер долго не разгорается, надо его раздуть (увеличить доступ воздуха). Для этого подойдет шапка, миска, штормовка, веник из веток.

В дождливую погоду костер разводят под прикрытием накидки или плаща, который держат двое туристов.
Чем сильнее ветер или дождь, тем плотнее укладывают растопку и дрова на костре.

В сырую холодную погоду можно (если позволяет запас дров) разложить два костра. Первый — для приготовления пищи, второй — для просушивания одежды и снаряжения.
Около него обязательно нужно иметь дежурного, который будет поддерживать огонь и следить за тем, чтобы вещи не сгорели.

ТИПЫ КОСТРОВ
ШАЛАШ
Годятся любые дрова. Поленья ставят наклонно; они частично опираются друг на друга.
Пламя яркое, высокое, жаркое, с ограниченной полосой нагрева.
Костёр требует постоянного подкладывания дров.

ЗВЕЗДНЫЙ
Поленья укладывают на угли по радиусам от одной точки.
Горение происходит преимущественно в центре, дрова по мере сгорания продвигают ближе к середине.

КОЛОДЕЦ
Два полена кладут параллельно друг на друга, на некотором расстоянии; поперек них — еще два.
 Такая конструкция обеспечивает хороший доступ воздуха к огню, и поленья равномерно будут гореть по всей длине. Этот костер хорош и в сырую погоду.

ТАЕЖНЫЙ
Складывается из нескольких бревен, уложенных вдоль или под острым углом друг к другу.

Он не требует частой подкладки дров.

НОДЬЯ
Этот костер складывается из трех больших бревен, длиной 2-2,5 м.
Два бревна (чем толще, тем лучше) укладывают вплотную, добиваясь минимального зазора между ними. На эту щель кладут растопку.
После того, как растопка хорошо разгорится, сверху положи третье бревно. Желательно, чтобы это бревно было толще нижних, так как оно прогорит быстрее.
Нодья из толстых бревен может гореть несколько часов.

СОХРАНЕНИЕ ОГНЯ
Угли от прогоревшего костра засыпать слоем золы, утром их раздуть.
Переносное хранилище- факел.
Прокладывая мох между лучинами, плотно оберните полученную конструкцию корой. Факел толщиной до 15 см и длиной 70 см будет хранить огонь около 6 часов.
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
Чтобы дольше удержать тепло, угли прогоревшего костра надо засыпать золой и немного землёй. Жар в таком случае сохраняется до 10 часов.

Обязательно наблюдайте за горящим костром

Покидая место стоянки, непременно затушите костёр, даже если от него остались лишь едва тлеющие головешки и угли. Если есть возможность залей его!

СПАСИБО ЗА УРОК!
ЗА УРОК!


title: Презентация "Герои России моей"

extracted_text:
Герои России моей
Подготовила: Смоленцева Т.Г
учитель начальных классов
МОУ «Казанская СОШ»
Сернурский район,
Республика Марий Эл
Герои родины — как много в этом смысла!
И честь, и храбрость в этих двух словах.
Героями нельзя стать слишком быстро.
Герой лишь тот, кому неведом страх.
Герой -  человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности. Герои Великой Отечественной войны. Герои труда, спорта. Герои нашего времени.
                                          (толковый словарь Ожегова)
м
х
р
с
о
у
д
герой
мужественный
решительный
отважный
смелый
храбрый
добрый
упорный
Зоя  Космодемьянская - партизанка, красноармеец диверсионно- разведывательной группы штаба Западного фронта.  Она стала первой женщиной в годы ВОВ, удостоенной звания Героя Советского Союза (посмертно).
Зина Портнова
Лёня Голиков
Валя Котик
Марат Казей
Помним мы юных, горды их делами,
Память о них не сотрут года.
Все пионеры герои с нами,
В нашем строю всегда.

Герой России - высшее звание, присваиваемое  за заслуги перед государством , связанные с совершением геройского подвига. Оно было учреждено 20 марта 1992 года, и  заменило звание Героя Советского Союза. Это звание стало первым в иерархии государственных наград России. Герою Российской Федерации вручается знак особого отличия – медаль «Золотая звезда»
Орден Святого Георгия
Орден Святого Георгия – высшая военная награда российской империи. Учреждён императрицей Екатериной II. Первый из всех наград имевший четыре степени .Орденом награждались за выдающиеся деяния и подвиги на поле боя офицеры и генералы.

Собери пословицу
Для родины своей
Нет в мире краше
Родина – мать,
Одна у человека родная мать,
умей за неё постоять.
Родины нашей.
ни сил, ни жизни не жалей.
одна у него и Родина.
проверь
Собери пословицу
Для родины своей
Нет в мире краше
Родина – мать,
Одна у человека родная мать,
умей за неё постоять.
Родины нашей.
ни сил, ни жизни не жалей.
одна у него и Родина.

Герои России моей

Евгений Эпов
Сержант челябинского отряда  спецназа «Оберег». Когда бойцы уже почти вышли из окружения,  один из бандитов бросил гранату, которая упала рядом с ранеными ребятами. Женя закричал: «Граната!» и накрыл ее своим телом.  Ценой своей жизни он спас товарищей. Указом Президента России Евгению присвоено звание Героя России посмертно.

Герои России моей
Сергей Солнечников
российский офицер, майор войск связи.
Погиб в 2012 году в ходе учений.
Он накрыл своим телом гранату, которую неудачно бросил товарищ. За героизм,  мужество и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского долга, майору Солнечникову присвоено звание Героя Российской Федерации посмертно.

 Прохоренко Александр,
офицер спецназовец. В 2016 году, выполняя сложное задание, попал в окружение к боевикам ИГИЛ под Пальмирой. Не пожелал  сдаваться
 в плен  и вызвал огонь на себя. Погиб сам и были уничтожены боевики ИГИЛ.
Посмертно присвоено звание
Героя России.
Герои России моей

Герои России моей
Магомед Нурбагандов
  сотрудник МВД погиб от рук боевиков, отказавшись нарушить присягу. При нападении боевиков, он сохранил офицерскую честь, достоинство и верность своим товарищам по службе. Президент России присвоил  Магомеду звание героя России посмертно.

Смоленцева Т.Г
 Марина Плотникова
Девушке было 17 лет, ценой собственной жизни она спасла двух сестёр и подругу, тонущих в реке. Выплыть самой сил уже не осталось. Посмертно ей присвоено звание Героя России.
Герои России моей

Герои России моей
 Залина Арсанова
школьница  из Ингушетии получила медаль «За отвагу» из рук президента России в 2014 году. Дети попали под обстрел боевиков, она закрыла  брата собой. Была тяжело ранена, но врачам удалось спасти девочку.
Смоленцева Т.Г

Герои России моей
 Данил Садыков
мальчик из  Татарстана  награждён орденом Мужества в мае 2012 года за спасение девятилетнего ребёнка, который случайно упал в чашу фонтана. Вода в фонтане была под напряжением. Поражение электричеством было для Данила смертельным.
Ему было 12 лет.

Герои России моей
 Самый юный гражданин России -  Женя Табаков, погиб в 2008 году, защищая сестру от насильника.
Награждён орденом Мужества посмертно.
Ему  было всего лишь 7 лет.
Да здравствуют, Отечества герои,
Отчизну заслонившие собой!
Ненастною и грозною порою,
С врагом вступившие, в неравный бой.
Вы вражеские силы победили,
Отчизны верные сыны,
Чтобы потомки в мире жили,
И чтобы не было войны!

http://ipolk.ru/blog/ruszvezda/23338.html герои нашего времени
http://ipolk.ru/uploads/images/00/02/85/2016/04/09/e79c37.jpg Женя Табаков
http://ipolk.ru/uploads/images/00/02/85/2016/04/09/a73d12.jpg Сергей Солнечников
http://zanimatika.narod.ru/RF1.htm пословицы о Родине
https://ria.ru/defense_safety/20120320/600758473.html герои России и их подвиги
https://tsargrad.tv/articles/geroi-2016-chi-imena-i-podvigi-zapomnjat-v-rossii_42115
http://cs425620.vk.me/v425620611/5b9e/z5Y-SYjam_0.jpg
http://e-times.info/wp-content/uploads/2016/12/den_geroev_Otechestva.jpg
https://cdnimg.rg.ru/i/gallery/b14fc2db/791f899b.jpg Зоя Косьмодемьянская
http://photoshop-room.ru/wp-content/uploads/2015/08/%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0-%D1%84%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-%D0%B2-%D0%92%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5.jpg  флаг России- лента
http://www.1812panorama.ru/i/orgdrav008.jpg
http://vlad-maslov.ru/wp-content/uploads/2014/10/george_bel_sculpture.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/615/116615734_solda073.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-Db6DAJfLky4/VIRwIb1oWVI/AAAAAAAAMz8/8hUxZee4Xlg/s1600/8b530e4f8889f94cc74952f7d093627c.gif
http://i1.wallpaperscraft.ru/image/zheltyy_seryy_pyatna_fon_abstrakciya_65559_300x168.jpg фон
http://img-fotki.yandex.ru/get/5629/65387414.13d/0_c9337_9a4a9675_M.png
http://wiki.gcdn.co/images/thumb/4/43/%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0-%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F-%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0.png/300px-%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0-%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F-%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0.png  звезда героя
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/a/aa/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%B4_%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%B2.jpg Магомед Нурбагандов

Смоленцева Т.Г

http://ic.pics.livejournal.com/osmiev/41714202/232785/232785_original.jpg портрет
http://portal-kultura.ru/upload/medialibrary/b5c/Zhenia_Tabakov_Kultu43_007.jpg портрет
http://ruheroes.ru/wp-content/uploads/2012/12/%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B9-%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB-%D0%A1%D0%B0%D0%B4%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B2.jpg Данил Садыков портрет
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/thumb/6/6f/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87.jpg/230px-%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87.jpg портрет Александр Прохоренко
https://www.stihi.ru/2016/11/14/5236 стих

Смоленцева Т.Г


Презентация "Самопомощь при тепловых и солнечных ударах"


title: Классный час "Герои России моей"

extracted_text:
МОУ «Казанская средняя общеобразовательная школа»
Сернурский район, республика Марий Эл

Составила: учитель начальных классов
МОУ «Казанская средняя школа»
Сернурского района РМЭ
Смоленцева Татьяна Григорьевна

2017 г

Классный час «Герои России моей»
Цель:  знакомство с героями России и их подвигами, воспитание чувства патриотизма, гордости за страну, стремление показать причастность каждого россиянина к судьбе  своей Родины.
Задачи:
Рассказать о понятии «герой», обсудить какими качествами должен обладать человек, чтобы его назвали героем;
Формировать нравственные качества личности на примерах героев;
Расширять представления детей о героях и героических поступках; Обсудить образы и подвиги юных героев времен Великой Отечественной   войны и нашего времени.
Воспитывать любовь к Родине.
Оборудование:
Компьютер; мультимедийный проектор; интерактивная доска; презентация;  карточки со словами пословиц; звёздочки разного цвета.

Ход мероприятия:
На доске пословицы:
«Тот герой, кто за Родину горой»
«Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит»
«Герой никогда не умрёт, он вечно в народе живёт»
Учитель: Ребята, прочитаем пословицы и определим тему классного часа.
О чём мы будем говорить сегодня?
(Сегодня мы поговорим о том, кто такой герой, какими качествами он должен обладать, узнаем имена некоторых героев.)
Слайды 1-2
-Каких героев вы знаете? (называют имена героев)
-Какого человека можно назвать героем?
Слайд 3
Учитель:  В словаре С.И. Ожегова слово герой определяется так:  «Герой -  человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности. (Герои Великой Отечественной войны,  Герои труда, спорта, Герои нашего времени.)
Слайд 4
- А сейчас задание: подобрать слова, характеризующие героев,  на  буквы, которые видите на слайде:  М, С, О,  Р, У, Х, Д

На уроках чтения, окружающего мира мы  уже знакомились  с героями Великой Отечественной войны, среди которых были не только взрослые, но и дети.  Вспомним имена некоторых из них.  (Рассказывают подготовленные ученики.)

Слайд 5 Зо́я  Космодемья́нская  — партизанка, красноармеец диверсионно-разведывательной группы штаба Западного фронта.  21 ноября 41-го группы наших добровольцев вышли за линию фронта с заданием совершить поджоги в нескольких населенных пунктах. Неоднократно группы попадали под обстрел: часть бойцов погибли, другие заблудились. В итоге в строю остались три человека, готовых выполнить данный диверсионной группе приказ. В их числе была Зоя. После того, как девушка была схвачена немцами, комсомолку подвергли жестоким истязаниям. После продолжительных пыток Космодемьянская была повешена на петрищевской площади. Прожила она всего 18 лет… Космодемьянская стала первой женщиной в годы ВОВ, удостоенной звания Героя Советского Союза (посмертно) Она стала символом героизма советских людей в Великой Отечественной войне.
Учитель:  Много подвигов было совершено  во время Великой отечественной войны, многие стали героями и   были награждены высшими наградами: медалью « Золотая Звезда» и званием Героя  Советского Союза.  Среди большого количества героев  СССР героями войны стали и дети,  имена которых мы должны знать и гордиться ими.   Вспомним эти имена.

Слайд 6 с фотографиями героев: Валя Котик , Зина Портнова, Марат Казей,  Лёня Голиков

Подготовленные ученики  читают стих о детях героях.
ДЕТИ-ГЕРОИ
(Рустам Гафуров)
Слава защитникам маленьким нашим,
Слава героям за Родину павшим!
С личиком детским, но с подвигом дерзким,
Слава мальчишкам, девчонкам Советским!

Детское сердце явилось огромным,
Смело сражалось с врагом вероломным.
Дети - герои идя на войну,
Насмерть стояли спасая страну!

Были они многостойкими, дерзкими,
Были замучены пытками зверскими.
Дети - герои, о свободе с мечтой,
Дорогу врагу преграждали собой.

Суровые годы военных времён.
Преступный фашизм трибуналом клеймён.
Не смеет он больше шагать по планете,
Пусть в мире без войн улыбаются дети!

Слава защитникам маленьким нашим,
Слава героям за Родину павшим!
С личиком детским, но с подвигом дерзким,
Слава мальчишкам, девчонкам Советским!

Вспомним нелёгкий и ратный их труд,
Дети - герои на подвиг идут.

 -А можно ли стать героем в мирное время? Некоторые думают, что герои остались на страницах книг, что они бывают только во время войн. Но  в любые времена есть место подвигу, а значит и в наше время есть герои,  готовые пожертвовать самым близким во имя родных, друзей, своей родины.

 Слайд 7
Учитель: Герой России - высшее звание, присваиваемое  за заслуги перед государством, связанные с совершением геройского подвига.  Оно было учреждено 20 марта 1992 года, и  заменило звание Героя Советского Союза. Это звание стало первым в иерархии государственных наград России. Герою Российской Федерации вручается знак особого отличия – медаль «Золотая звезда».  За 20 лет Героями Российской Федерации стали 991 человек, из них 451  награждены посмертно. Среди совершивших геройские подвиги только 15 женщин. Одна из них, Марина Плотникова (1974 – 1991) стала самым молодым Героем Российской Федерации.
День Героев Отечества отмечается в нашей стране с 2007 года 9 декабря.  Это важная для нас памятная дата, которая является продолжением исторических традиций и способом сохранения памяти о том, какие подвиги были совершены героями нашей страны.

Слайд 8
Дата 9 декабря выбрана в связи с тем, что в этот день в 1769 году императрица Екатерина II учредила Орден Святого Георгия Победоносца. Этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость. В центре Святой Георгий Победоносец. Он сидит на белом коне, в правой руке к него серебряное копье, которое помогло ему победить змея. Черный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь топчет дракона копытами.
-Где еще мы можем встретить этого всадника? (На гербе РФ)

Составление пословиц из «рассыпанных слов». Слайды 9-10
А теперь предлагаю в группах собрать рассыпанные пословицы о Родине и героях, пояснить их.

Учитель: Подвиг всегда связан со смелостью, отвагой и мужеством, поэтому и  в наше время всегда есть место подвигу. Давайте познакомимся с героями нашего времени.   (рассказывают подготовленные ученики)

Евгений Эпов -  командир спецназа, сержант Эпов в составе отряда спецназначения «Оберег» отправился из Челябинска в командировку на Северный Кавказ. Было это в 2012 году. Во время очередного обхода местности ребята наткнулись на логово боевиков. Завязался кровопролитный бой. Когда бойцы уже почти вышли из окружения,  один из бандитов бросил гранату, которая упала рядом с ранеными ребятами. Женя закричал: «Граната!» и накрыл ее своим телом.  Ценой своей жизни он спас товарищей. Указом Президента Российской Федерации сержанту Эпову присвоено звание героя России посмертно.
Сергей Солнечников  — российский офицер, майор войск связи, ценой своей жизни спасший подчинённых ему солдат при взрыве боевой гранаты. Во время учений один из солдат, проходивших военную службу по призыву (19-летний рядовой Максим Журавлёв), из положения «стоя» неудачно бросил гранату . Боеприпас попал в край переднего бруствера, ограждавшего огневую позицию, срикошетил и отлетел в зону поражения сослуживцев. Майор мгновенно осознал произошедшее, оттолкнул растерявшегося солдата и накрыл собой гранату. Через полтора часа  он скончался на операционном столе от полученных ранений, несовместимых с жизнью. За героизм,  мужество и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского долга, майору Солнечникову 3 апреля 2012 года присвоено звание Героя Российской Федерации посмертно.
Александр Прохоренко - офицер спецназа, 25-летний лейтенант Прохоренко погиб в марте 2016 года под Пальмирой, выполняя задачи по наведению ударов российской авиации по боевикам ИГИЛ. Он был обнаружен террористами и, оказавшись в окружении, не пожелал сдаваться и вызвал огонь на себя. Ему было присвоено звание Героя России посмертно, а его именем назвали улицу в Оренбурге. Подвиг Прохоренко вызвал восхищение не только в России. Две французские семьи пожертвовали награды, в числе которых был и орден Почетного легиона.
Магомед Нурбагандов (9.01.1985- 10.07.2016) - сотрудник МВД погиб от рук боевиков, отказавшись нарушить присягу. Он с отличием закончил юридический факультет Дагестанского государственного университета. При нападении боевиков, он сохранил офицерскую честь, достоинство и верность своим товарищам по службе. Верность присяге впечатлила всю Россию и сделала простого дагестанского парня примером для многих, потому что не сломался.
Учитель: Среди героев нашего времени немало и  детей,  которые жертвуют самым дорогим - своей жизнью. спасая  друзей, родных, или совсем незнакомых людей.
Залина Арсанова школьница  из Ингушетии получила медаль «За отвагу» из рук президента России в 2014 году. Дети попали под обстрел боевиков, она закрыла  брата собой. Была тяжело ранена, но врачам удалось спасти девочку.
Марина Плотникова  девушка  из Пензенской области, не достигнув совершеннолетия, получила почетное звание Героя России посмертно. Ценой собственной жизни она спасла троих детей. В июле 1991 года Марина купалась в реке Хопер вместе с двумя младшими сестрами Жанной и Леной и их подругой Наташей Воробьевой. Неожиданно подруга стала тонуть. Марина вытащила ее к берегу, после чего услышала, что тонут Жанна и Лена. Девушке удалось спасти сестер, но сама она погибла.
Данил Садыков из Татарстана  награждён орденом Мужества в мае 2012 года за спасение девятилетнего ребёнка, который случайно упал в чашу фонтана. Вода в фонтане была под напряжением. Поражение электричеством было для Данила смертельным. Ему было  12 лет.
Женя Табаков - самый юный гражданин России.   Погиб защищая сестру от насильника. Женя и его двенадцатилетняя старшая сестра Яна были дома одни. В дверь позвонил неизвестный мужчина, который представился почтальоном, принёсшим заказное письмо . Услышав, что взрослых нет дома, мужчина ушёл, однако через некоторое время вернулся и предложил девочке расписаться за мать. Яна не заподозрила ничего неладного и разрешила ему зайти. Войдя в квартиру и закрыв за собой дверь, «почтальон» вместо письма достал нож и, схватив Яну, стал требовать, чтобы дети отдали ему все деньги и ценности, находившиеся в квартире. Получив от детей ответ, что они не знают, где деньги, преступник потребовал от Жени искать их, а сам потащил Яну в ванную комнату, где стал срывать с неё одежду. Увидев это, Женя побежал на кухню, схватил столовый нож и, вернувшись, с разбегу всадил его незнакомцу в поясницу (как впоследствии выяснят эксперты, нож от слабой руки мальчика вошел в тело только на три сантиметра). Насильник упал и машинально выпустил Яну, но затем вскочил и бросился на Женю. Рассвирепевший уголовник начал один за другим наносить мальчику удары в спину ножом (всего у ребёнка потом насчитали восемь ножевых ранений).  Награждён орденом Мужества посмертно.  Ему  было всего лишь 7 лет.

После  рассказов детей Слайды 11-19. Переход на слайдах настроен автоматически.

Стихи (читают дети.)
Герои никогда не умирают,
И после смерти в бой они идут.
Они высот своих не оставляют,
И орденов за подвиги не ждут.

Герои может часто безымянны,
Как безымянны часто их дела...
Они как тот солдатик оловянный,
Идти всегда готовы до конца.

И в них, в героях, сила ледокола,
Им строить, сеять, радовать и жить...
Нам Пешков, Нурбагандов, Моторола,
Всем завещали Родину любить.

Бессмертны всюду подвиги героев,
И их бессмертны всюду имена...
Наш Прохоренко, Туркин, Родионов -
Их знают Сирия, Осетия, Чечня...

Они как будто сделаны из стали,
России нашей верные сыны
Их дома жены всех с надеждой ждали,
С жёсткой окровавленной войны.

И пусть седая голова у мамы,
И пусть они клялись ещё прийти...
Они на смерть себя бросали сами,
Чтоб жизнь друзей и Родины спасти.

(Давид ГАЗЗАТИ)

Учитель:  Сегодня мы познакомились  с некоторыми патриотами своей родины, с их героическими поступками. Таких людей в нашей стране очень много. Их знает страна, их именами называют улицы,  школы, в которых они учились, им устанавливают памятники.  Давайте  и мы будем  хранить память об этих юных, отважных мальчишках и девчонках, рассказывать о них  своим близким и друзьям.  Задайте себе вопрос: «А смог бы я поступить так же?». Ответьте себе честно, и подумайте, как нужно поступать, чтобы быть достойными памяти юных героев. Я желаю всем расти смелыми и отважными, честными и порядочными.

Рефлексия: У вас на партах лежат  звёздочки красного и жёлтого цвета. Если вам понравилось мероприятие, вы испытали чувство гордости, восхищения, возьмите красную звёздочку, а если не испытали никаких чувств, возьмите жёлтую звёздочку.

 Источники информации
https://rg.ru/2013/11/28/zoya-site.html
https://www.stihi.ru/2012/05/23/883
http://pozdravitel.ru/prazdniki/deny-geroev-otechestva-v-rossii
https://ria.ru/defense_safety/20120320/600758473.html
https://nstarikov.ru/blog/30430
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
https://www.stihi.ru/2016/11/14/5236