title: План воспитательной работы 1-4 класс на 2016-2017 уч. год

extracted_text:
                                    ПЛАН

                           ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

                         НА  2016 -2017 УЧЕБНЫЙ  ГОД

                                 1 -4 КЛАСС

                            Классный руководитель
                               Москаленко М.А.

  Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе ФГОС
    Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества  как
свою  личную,  осознающий  ответственность  за  настоящее  и  будущее  своей
страны, укорененный в духовных  и  культурных  традициях  многонационального
народа Российской Федерации.
    Цель  и  задачи   духовно-нравственного   развития   и   воспитания   в
соответствии с требованиями ФГОС и планом  воспитательной  работы  школы  на
2016-2017 учебный год
    Важнейшим  направлением    современного   отечественного   образования,
общества  и  государства   является   воспитание,   социально-педагогическая
поддержка  становления  и  развития   высоконравственного,   ответственного,
творческого,  инициативного,  компетентного  гражданина  России,   а   также
формирование ключевых компетенций учащихся.
    Исходя из вышесказанного, целью воспитательной системы школы  и  класса
является  формирование   воспитательной   среды,   способствующей   развитию
ключевых компетенций учащихся.
    В соответствии с поставленной целью определены следуюшие задачи:
    1.  Применение  разнообразных  учебно-воспитательных   технологий   для
       создания атмосферы психологического комфорта;
    2. Создание условий для  самореализации  каждого  ребенка  в  созданной
       развивающей среде;
    3. Формирование  навыков  здорового  образа  жизни  и  основы  культуры
       здоровья на основе витагенного опыта учащихся;
    4. Реализация системы работы,  направленной  на  формирование  ключевых
       компетенций в рамках школьного компонента.
    Основные направления, содержание, механизмы реализации  воспитательного
процесса:

    В сфере личностного развития – направление «Ученик и нравственность»
    должно обеспечить:
         • готовность и способность  к  духовному  развитию,  нравственному
           самосовершенствованию,  самооценке,   пониманию   смысла   своей
           жизни, индивидуально-ответственному поведению;
         • готовность и способность к реализации творческого  потенциала  в
           духовной и  предметно-продуктивной  деятельности,  социальной  и
           профессиональной   мобильности   на   основе   моральных   норм,
           непрерывного образования  и  универсальной  духовно-нравственной
           установки  «становиться лучше»;
         •  укрепление  нравственности,  основанной  на  свободе,  воле   и
           духовных отечественных традициях, внутренней установке  личности
           поступать согласно своей совести;
         •  формирование  морали  как  осознанной  личностью  необходимости
           определенного поведения,  основанного  на  принятых  в  обществе
           представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
         •  развитие  совести  как  нравственного  самосознания   личности,
           способности     формулировать      собственные      нравственные
           обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать
           от  себя  выполнения   моральных   норм,   давать   нравственную
           самооценку своим и чужим поступкам;
         • принятие личностью базовых национальных ценностей,  национальных
           духовных традиций;
         • готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную
           позицию, критически оценивать  собственные  намерения,  мысли  и
           поступки;
         • способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
           на основе морального  выбора,  принятию  ответственности  за  их
           результаты,  целеустремленность  и  настойчивость  в  достижении
           результата;
         • трудолюбие,  бережливость,  жизненный  оптимизм,  способность  к
           преодолению трудностей;
         • осознание ценности других людей,  ценности  человеческой  жизни,
           нетерпимость  к  действиям  и  влияниям,  представляющим  угрозу
           жизни,  физическому  и   нравственному   здоровью   и   духовной
           безопасности личности, умение им противодействовать;
         •  свободолюбие  как  способность  к  сознательному   личностному,
           профессиональному,  гражданскому  и  иному   самоопределению   и
           развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед
           семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
         • укрепление веры в  Россию,  чувства  личной  ответственности  за
           Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
         В сфере государственно-общественных отношений направление  «Ученик-
         патриот и гражданин»
          должно обеспечить:
         • осознание себя  гражданином  России  на  основе  принятия  общих
           национальных нравственных ценностей;
         • готовность граждан солидарно противостоять внешним и  внутренним
           вызовам;
         • развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
         • заботу о благосостоянии  многонационального   народа  Российской
           Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
         • осознание  безусловной  ценности  семьи  как  первоосновы  нашей
           принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации,
           Отечеству;
         • понимание и поддержание таких  нравственных  устоев  семьи,  как
           любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о  младших  и
           старших, ответственность за другого человека;
         • бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
         •  законопослушность  и  сознательно   поддерживаемый   гражданами
           правопорядок;
         • духовную, культурную и социальную преемственность  поколений.
         • укреплению и  совершенствованию  демократического  федеративного
           правового государства с республиканской формой правления;
         •  повышению  доверия  к  государственным  институтам  со  стороны
           граждан и общественных организаций;
         • повышению  эффективности  усилий  государства,  направленных  на
           модернизацию страны;
         • укреплению национальной безопасности.
         В  сфере   интеллектуального   самосовершенствования   и   развития
         направление «Ученик  и  его  интеллектуальные  возможности»  должно
         обеспечить:
            •   формирование   в   учебно-воспитательном   процессе   школы
              интеллектуальной среды, создание условий для их проявления  в
              школе и за ее пределами;
            • развитие и  совершенствование  интеллектуальных  возможностей
              учащихся средствами внеучебной работы;
            •   поощрение   инициативы   школьников   к   интеллектуальному
              самосовершенствованию
         В сфере  здововьесбережения  и  физического  развития   направление
         «Ученик и его здоровье» должно обеспечить:
            • формирование навыков здорового образа жизни;
            • формирование  культуры  занятий  спортом  в  школе  и  за  ее
              пределами;
            • поощрять стремление школьников к занятию спортом;
            •  способствование  преодолению   вредных   привычек   учащихся
              средствами здоровьесбережения.
         В сфере социального и творческого развития  направление «Общение  и
         досуг ученика» должно обеспечить:
            •  формирование  креативного  и  позитивного  взгляда  на  мир,
              интереса к культурному наследию народов мира;
            • формирование
            • формирование культуры межличностного общения учащихся в школе
              и за ее пределами;
            • демонстрацию творческих достижений учащихся  в  творческой  и
              досуговой деятельности в школе и за ее пределами
            В сфере социального и личностного  развития  направление «Ученик
            и его семья» должно обеспечить:
                  • создание системы целенаправленной работы для психолого-
                    педагогического просвещения родителей;
                  •   вовлечение   родителей   в    учебную   и   досуговую
                    деятельность класса.
            В   сфере   социального   развития    направление   «Ученик    и
            самоуправление» должно обеспечить:
               •  развитие  организаторских,  лидерских  и   индивидуальных
                 качеств   учащихсячерез   организацию    различных    форм
                 внеклассой и внеурочной деятельности;
               •  участие  учащихся   во   внутришкольных,   внутриклассных
                 мероприятиях,    связанных    с    организацией    учебно-
                 воспитательного процесса и досуговой деятельности
               • обучение  умению управлять, делать выбор,  основываясь  на
                 пользе   коллектива,   отстаивать   свои   права,    права
                 коллектива.
               •
Традиционными     источниками     нравственности      являются:      Россия,
многонациональный народ Российской Федерации, гражданское  общество,  семья,
труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
    Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе
нравственных ценностей (представлений):
        • патриотизм –  любовь к России, к своему  народу,  к  своей  малой
          Родине, служение Отечеству;
        • социальная солидарность – свобода личная и национальная,  доверие
          к  людям,  институтам  государства   и   гражданского   общества,
          справедливость, милосердие, честь, достоинство;
        • гражданственность –  служение  Отечеству,  правовое  государство,
          гражданское общество, закон и правопорядок,  поликультурный  мир,
          свобода совести и вероисповедания;
        • семья  –  любовь  и  верность,  здоровье,  достаток,  уважение  к
          родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
        • труд и творчество – уважение к  труду,  творчество  и  созидание,
          целеустремленность и настойчивость;
        • наука – ценность знания, стремление  к  истине,  научная  картина
          мира;
        •  традиционные  российские  религии  –   представления   о   вере,
          духовности, религиозной  жизни  человека,  ценности  религиозного
          мировоззрения,    толерантности,    формируемые     на     основе
          межконфессионального диалога;
        •  искусство  и  литература  –  красота,  гармония,  духовный   мир
          человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие,
          этическое развитие;
        • природа – эволюция, родная  земля,  заповедная  природа,  планета
          Земля, экологическое сознание;
        •  человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов,
          прогресс человечества, международное сотрудничество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства
духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада
школьной жизни, определяющего  урочную, внеурочную и внешкольную
деятельность обучающихся.

                II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                     НА 2016/2017 УЧ.ГОД для 1-4 класса
Цель: формирование положительной   Я  -  концепции   обучающегося   школы  I
ступени на основе ФГОС.
Задачи:

    •  Социальные  -  защита  ребенка,  помощь  ему  по  всем  направлениям,
      включение  в систему социальных  связей,  взаимодействие  с  семьей  и
      внешкольными организациями с целью создания  наиболее  комфортабельных
      условий развития личности, реализация  ФГОС через  внеурочную  учебную
       деятельность   и программу воспитательной работы гимназии

    • Диагностические – изучение личностных качеств  учащихся,  особенностей
      характера с целью правильной организации системы воспитания.

    • Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей  и
      создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора,  развитие
      эмоциональной и  волевой  сферы,  создание  здорового  микроклимата  в
      детском коллективе, обеспечение условий для творческой  самореализации
      каждого учащегося.

    •  Здоровьесберегающие  -  охрана  здоровья  учащихся  класса  с  учетом
      отклонений от норм здоровья каждого ученика,  укрепление  здоровья  на
      основе    вовлечения    учащихся    в     физкультурно-оздоровительную
      деятельность.

            III.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|№ п\п|Направления             |Поставленные задачи     |Формы работы           |Запланированные       |Сформированные       |
|     |                        |                        |                       |мероприятия           |компетентности       |
|1    |2                       |3                       |4                      |5                     |6                    |
|1.   |                        |- Формирование          |Тематические классные  |                      |-Начальные           |
|     |«Ученик и               |гуманистических         |часы нравственной      |                      |представления о      |
|     |нравственность»         |отношений к окружаю-щему|тематики               |                      |моральных нормах и   |
|     |                        |миру.                   |(…………………………………………………………|                      |правилах             |
|     |                        |- Приобщение к          |…………………................|                      |нравственного        |
|     |                        |общечеловеческим        |.......................|                      |поведения, в том     |
|     |                        |ценностям, освоение,    |....);                 |                      |числе  об этических  |
|     |                        |усвоение, присвоение    |организация экскурсий, |                      |нормах               |
|     |                        |этих ценностей.         |встреч с целью         |                      |взаимоотношений между|
|     |                        |- Формирование          |знакомства с           |                      |этносами, носителями |
|     |                        |толерантности как нормы |историческим и         |                      |разных убеждений,    |
|     |                        |осознанного и           |культурным наследием   |                      |представителями      |
|     |                        |доброжелательного       |края                   |                      |различных социальных |
|     |                        |отношения к другому     |(…………………………………………………………|                      |групп;               |
|     |                        |человеку, его мнению,   |…………………................|                      |-нравственно-этически|
|     |                        |мировоззрению, культуре,|.......................|                      |й опыт взаимодействия|
|     |                        |языку, вере, гражданской|....);; тренинги       |                      |со сверстниками,     |
|     |                        |позиции; к истории,     |(…………………………………………………………|                      |старшими и младшими  |
|     |                        |культуре, религии,      |…………………................|                      |детьми, взрослыми в  |
|     |                        |традициям, языкам,      |.......................|                      |соответствии с       |
|     |                        |ценностям народов России|....);; организация    |                      |общепринятыми        |
|     |                        |и мира.                 |социально-значимых     |                      |нравственными        |
|     |                        |- Формирование культуры |дел.(………………………………………………|                      |нормами;             |
|     |                        |и организации           |……………………………............|                      |-уважительное        |
|     |                        |повседневного быта,     |.......................|                      |отношение к          |
|     |                        |навыков и привычек      |........);             |                      |традиционным         |
|     |                        |нравственного поведения.|Внеурочная             |                      |религиям;            |
|     |                        |- Развитие морального   |деятельность:          |                      |-неравнодушие к      |
|     |                        |сознания и              |занятия в объединении  |                      |жизненным проблемам  |
|     |                        |компетентности в решении|«Введение в школьную   |                      |других людей,        |
|     |                        |моральных проблем на    |жизнь»(1 кл)           |                      |сочувствие  к        |
|     |                        |основе личностного      |занятия в объединении  |                      |человеку,            |
|     |                        |выбора, формирование    |«Я - школьник»(4 кл)   |                      |находящемуся в       |
|     |                        |нравственных чувств и   |                       |                      |трудной ситуации;    |
|     |                        |нравственного поведения,|                       |                      |-способность         |
|     |                        |осознанного и           |                       |                      |эмоционально         |
|     |                        |ответственного отношения|                       |                      |реагировать на       |
|     |                        |к собственным поступкам.|                       |                      |негативные проявления|
|     |                        |                        |                       |                      |в детском обществе и |
|     |                        |                        |                       |                      |обществе в целом,    |
|     |                        |                        |                       |                      |анализировать        |
|     |                        |                        |                       |                      |нравственную сторону |
|     |                        |                        |                       |                      |своих поступков и    |
|     |                        |                        |                       |                      |поступков других     |
|     |                        |                        |                       |                      |людей;               |
|     |                        |                        |                       |                      |-знание традиций     |
|     |                        |                        |                       |                      |гимназии, бережное   |
|     |                        |                        |                       |                      |отношение к ним.     |
|2.   |                        |- Воспитание российской |Тематические классные  |                      |-Ценностное отношение|
|     |«Ученик-патриот и       |гражданской             |часы,(……………………………………………|                      |к России, своему     |
|     |гражданин»              |идентичности,           |………………………………...........|                      |народу, своему краю, |
|     |                        |патриотизма, любви и    |.......................|                      |отечественному       |
|     |                        |уважения к Отечеству,   |.........);            |                      |культурно-историческо|
|     |                        |чувства гордости за свою|беседы,(………………………………………|                      |му наследию,         |
|     |                        |Родину, прошлое и       |…………………………………….........|                      |государственной      |
|     |                        |настоящее               |.......................|                      |символике, законам   |
|     |                        |многонацио-нального     |...........); ролевые  |                      |Российской Федерации,|
|     |                        |народа России; осознание|игры,(……………………………………………|                      |русскому и родному   |
|     |                        |своей этнической        |………………………………...........|                      |языку, народным      |
|     |                        |принадлежности, знание  |.......................|                      |традициям,  старшему |
|     |                        |языка, культуры своего  |.........); обсуждение |                      |поколению;           |
|     |                        |народа, своего края,    |литературных           |                      |-элементарные        |
|     |                        |общемирового культурного|произведений,          |                      |представления: об    |
|     |                        |наследия; усвоение      |акции.(…………………………………………|                      |институтах           |
|     |                        |традиционных ценностей  |…………………………………..........|                      |гражданского         |
|     |                        |многонацио-нального     |.......................|                      |общества,            |
|     |                        |российского общества;   |..........);           |                      |государственном      |
|     |                        |воспитание чувства долга|                       |                      |устройстве и         |
|     |                        |перед Родиной.          |Экскурсия по           |                      |социальной структуре |
|     |                        |-Формирование личности  |историческим и памятным|                      |российского общества,|
|     |                        |как активного гражданина|местам села, посещение |                      |о наиболее значимых  |
|     |                        |– патриота, обладающего |музеев,  тематические  |                      |страницах истории    |
|     |                        |политической и правовой |беседы,(………………………………………|                      |страны, об этнических|
|     |                        |культурой, критическим  |…………………………………….........|                      |традициях и          |
|     |                        |мышлением, способного   |.......................|                      |культурном достоянии |
|     |                        |самостоятельно сделать  |...........); КТД,     |                      |своего края; о       |
|     |                        |выбор на основе долга,  |празднование памятных  |                      |примерах исполнения  |
|     |                        |совести и               |дат.(………………………………………………|                      |гражданского и       |
|     |                        |справедливости;         |……………………………............|                      |патриотического      |
|     |                        |- Овладение технологией |.......................|                      |долга;               |
|     |                        |социального             |........);             |                      |-первоначальный опыт |
|     |                        |проектирования и участия|Внеурочная             |                      |постижения ценностей |
|     |                        |в реальной жизни        |деятельность:          |                      |гражданского         |
|     |                        |гражданского общества.  |занятия в объединении  |                      |общества,            |
|     |                        |- Воспитание у          |«Введение в школьную   |                      |национальной истории |
|     |                        |обучающихся чувства     |жизнь»(1 кл)           |                      |и культуры;          |
|     |                        |патриотизма и любви к   |занятия в объединении  |                      |-опыт ролевого       |
|     |                        |Родине на примере       |«Я – школьник» (4 кл)  |                      |взаимодействия и     |
|     |                        |старших поколений;      |                       |                      |реализации           |
|     |                        |- Развитие и углубление |                       |                      |гражданской,         |
|     |                        |знаний об истории и     |                       |                      |патриотической       |
|     |                        |культуре родного края;  |                       |                      |позиции;             |
|     |                        |                        |                       |                      |-опыт социальной и   |
|     |                        |                        |                       |                      |межкультурной        |
|     |                        |                        |                       |                      | коммуникации;       |
|     |                        |                        |                       |                      |-начальные           |
|     |                        |                        |                       |                      |представления о      |
|     |                        |                        |                       |                      |правах и обязанностях|
|     |                        |                        |                       |                      |человека, гражданина,|
|     |                        |                        |                       |                      |семьянина, товарища. |
|3.   |                        |- Формирование          |Тематические классные  |                      |-Ценностное отношение|
|     |«Ученик и его здоровье».|стремления к здоровому  |часы,                  |                      |к своему здоровью,   |
|     |Экологическое воспитание|образу жизни.           |(…………………………………………………………|                      |здоровью близких и   |
|     |                        |- Усвоение правил       |…………………................|                      |окружающих людей;    |
|     |                        |индивидуального и       |.......................|                      |-элементарные        |
|     |                        |коллективного           |....); профилактические|                      |представления о      |
|     |                        |безопасного поведения в |беседы,(………………………………………|                      |взаимной             |
|     |                        |чрезвычайных ситуациях, |…………………………………….........|                      |обусловленности      |
|     |                        |угрожающих жизни и      |.......................|                      |физического,         |
|     |                        |здоровью людей.         |...........);          |                      | нравственного и     |
|     |                        |- Формирование          |спортивные             |                      |социально-психологиче|
|     |                        |негативного отношения к |соревнования, встречи  |                      |ского здоровья       |
|     |                        |вредным привычкам и     |со специалистами,      |                      |человека, о важности |
|     |                        |устойчивых навыков      |(…………………………………………………………|                      |морали и             |
|     |                        |здорового образа жизни. |…………………................|                      |нравственности в     |
|     |                        |- Формирование основ    |.......................|                      |сохранении здоровья  |
|     |                        |экологического сознания |....); проведение      |                      |человека;            |
|     |                        |на основе признания     |инструктивных и        |                      |-первоначальный      |
|     |                        |ценности жизни во всех  |тренировочных занятий  |                      |личный опыт          |
|     |                        |проявлениях и           |по отработке навыков   |                      |здоровьесберегающей  |
|     |                        |необходимости           |безопасного            |                      |деятельности;        |
|     |                        |ответственного,         |поведения.(………………………………|                      |-первоначальные      |
|     |                        |бережного отношения к   |……………………………………………......|                      |представления о роли |
|     |                        |окружающей среде.       |.......................|                      |физической культуры и|
|     |                        |                        |..............);       |                      |спорта для здоровья  |
|     |                        |                        |Внеурочная             |                      |человека, его        |
|     |                        |                        |деятельность:          |                      |образования, труда и |
|     |                        |                        |занятия в объединениях |                      |творчества;          |
|     |                        |                        |««Введение в школьную  |                      |-знания о возможном  |
|     |                        |                        |жизнь»(1 кл)           |                      |негативном влиянии   |
|     |                        |                        |«Экология для младших  |                      |компьютерных игр,    |
|     |                        |                        |школьников»(1-4        |                      |телевидения, рекламы |
|     |                        |                        |кл),занятия в          |                      |на здоровье человека.|
|     |                        |                        |спортивных секциях при |                      |                     |
|     |                        |                        |школе - волейбол,      |                      |-Ценностное отношение|
|     |                        |                        |баскетбол, гимнастика, |                      |к природе;           |
|     |                        |                        |футбол –(1-4 кл)       |                      |-первоначальный опыт |
|     |                        |                        |                       |                      |эстетического,       |
|     |                        |                        |                       |                      |эмоционально-нравстве|
|     |                        |                        |                       |                      |нного отношения к    |
|     |                        |                        |                       |                      |природе;             |
|     |                        |                        |                       |                      |-элементарные знания |
|     |                        |                        |                       |                      |о традициях          |
|     |                        |                        |                       |                      |нравственно-этическог|
|     |                        |                        |                       |                      |о отношения к природе|
|     |                        |                        |                       |                      |в культуре народов   |
|     |                        |                        |                       |                      |России, нормах       |
|     |                        |                        |                       |                      |экологической этики; |
|     |                        |                        |                       |                      |-первоначальный опыт |
|     |                        |                        |                       |                      |участия в            |
|     |                        |                        |                       |                      |природоохранной      |
|     |                        |                        |                       |                      |деятельности в школе,|
|     |                        |                        |                       |                      |на пришкольном       |
|     |                        |                        |                       |                      |участке, по месту    |
|     |                        |                        |                       |                      |жительства;          |
|     |                        |                        |                       |                      |-личный опыт участия |
|     |                        |                        |                       |                      |в экологических      |
|     |                        |                        |                       |                      |инициативах,         |
|     |                        |                        |                       |                      |проектах.            |
|     |                        |                        |                       |                      |                     |
|4.   |                        |- Формирование          |Внеурочная деятельность|                      |-Ценностное отношение|
|     |«Ученик и его           |ответственного отношения|по                     |                      |к труду и творчеству,|
|     |интеллектуальные        |к учению, готовности и  |предметам(…………………………………|                      |человеку труда,      |
|     |возможности»            |способности обучающихся |………………………………………….......|                      |трудовым достижениям |
|     |Профессиональное        |к саморазвитию и        |.......................|                      |России и             |
|     |самоопределение         |самооб-разованию на     |.............);        |                      |человечества,        |
|     |                        |основе мотивации к      |Интеллектуальные игры, |                      |трудолюбие;          |
|     |                        |обучению и познанию,    |олимпиады,             |                      |-ценностное и        |
|     |                        |выбору профильного      |исследовательские      |                      |творческое отношение |
|     |                        |образования на базе     |проекты(………………………………………|                      |к учебному труду;    |
|     |                        |ориентировки в мире     |…………………………………….........|                      |-элементарные        |
|     |                        |профессий и             |.......................|                      |представления о      |
|     |                        |профессиональных        |...........);          |                      |различных профессиях;|
|     |                        |предпочтений,           |.                      |                      |-первоначальные      |
|     |                        |осо-знанному построению |Тренинги,              |                      |навыки трудового     |
|     |                        |индивидуальной          |анкетирование,         |                      |творческого          |
|     |                        |образовательной         |беседы,(………………………………………|                      |сотрудничества со    |
|     |                        |траектории с учетом     |…………………………………….........|                      |сверстниками,        |
|     |                        |устойчивых              |.......................|                      |старшими детьми и    |
|     |                        |познаватель-ных         |...........);          |                      |взрослыми;           |
|     |                        |интересов.              |использование          |                      |-осознание приоритета|
|     |                        |- Формирование          |Интернет-ресурсов      |                      |нравственных основ   |
|     |                        |целостного              |Внеурочная             |                      |труда, творчества,   |
|     |                        |ми-ровоззрения,         |деятельность:          |                      |создания нового;     |
|     |                        |соответствующего        |занятия в объединении  |                      |-первоначальный опыт |
|     |                        |современному уровню     |«Введение в школьную   |                      |участия в различных  |
|     |                        |развития науки и        |жизнь» (1 кл)          |                      |видах общественно    |
|     |                        |об-щественной практики, |«Занимательная         |                      |полезной и личностно |
|     |                        |учитывающего социальное,|грамматика», «Юный     |                      |значимой             |
|     |                        |культурное, языковое,   |исследователь          |                      |деятельности;        |
|     |                        |духовное многообразие   |окружающего мира»,     |                      |-потребности и       |
|     |                        |современного мира.      |«Информатика для       |                      |начальные умения     |
|     |                        |- Формирование          |младших школьников»    |                      |выражать себя в      |
|     |                        |потребности к           |(1-4 кл)               |                      |различных доступных и|
|     |                        |самосовершен-ствованию и|                       |                      |наиболее             |
|     |                        |саморазвитию,           |                       |                      |привлекательных для  |
|     |                        |способности успешно     |                       |                      |ребенка видах        |
|     |                        |адаптироваться в        |                       |                      |творческой           |
|     |                        |окружающем мире.        |                       |                      |деятельности;        |
|     |                        |- Развитие самооценки,  |                       |                      |-мотивация к         |
|     |                        |рефлексии.              |                       |                      |самореализации в     |
|     |                        |- Формирование целостной|                       |                      |социальном           |
|     |                        |и научно обоснованной   |                       |                      |творчестве,          |
|     |                        |картины мира.           |                       |                      |познавательной и     |
|     |                        |- Развитие              |                       |                      |практической,        |
|     |                        |познаватель-ных         |                       |                      |общественно полезной |
|     |                        |способностей.           |                       |                      |деятельности.        |
|5.   |«Общение и досуг        |- Развитие эстетического|Заочные экскурсии по   |                      |-Первоначальные      |
|     |школьника»              |сознания через освоение |культурным центрам     |                      |умения видеть красоту|
|     |Эстетическое и          |художественного наследия|области,(……………………………………|                      |в окружающем мире;   |
|     |культурное развитие     |народов России и мира,  |………………………………………........|                      |-первоначальные      |
|     |                        |творческой деятельности |.......................|                      |умения видеть красоту|
|     |                        |эстетического характера.|............);         |                      |в поведении,         |
|     |                        |- Стремление формировать|                       |                      |поступках людей;     |
|     |                        |свою среду, свои        |КВН, классные часы,    |                      |-элементарные        |
|     |                        |действия по             |(…………………………………………………………|                      |представления об     |
|     |                        |эстетическим, культурным|…………………................|                      |эстетических и       |
|     |                        |критериям.              |.......................|                      |художественных       |
|     |                        |- Воспитание чувственной|....);                 |                      |ценностях            |
|     |                        |сферы, чуткости, видения|праздники,             |                      |отечественной        |
|     |                        |прекрасного.            |Просмотр, участие  и   |                      |культуры;            |
|     |                        |                        |обсуждение концертов.  |                      |-первоначальный опыт |
|     |                        |                        |Внеурочная             |                      |эмоционального       |
|     |                        |                        |деятельность:          |                      |постижения народного |
|     |                        |                        |занятия в объединении  |                      |творчества,          |
|     |                        |                        |«Мастерица», «Умелые   |                      |этнокультурных       |
|     |                        |                        |руки».                 |                      |традиций, фольклора  |
|     |                        |                        |                       |                      |народов России;      |
|     |                        |                        |                       |                      |-первоначальный опыт |
|     |                        |                        |                       |                      |эстетических         |
|     |                        |                        |                       |                      |переживаний,         |
|     |                        |                        |                       |                      |наблюдений           |
|     |                        |                        |                       |                      |эстетических объектов|
|     |                        |                        |                       |                      |в природе и социуме, |
|     |                        |                        |                       |                      |эстетического        |
|     |                        |                        |                       |                      |отношения к          |
|     |                        |                        |                       |                      |окружающему миру и   |
|     |                        |                        |                       |                      |самому себе;         |
|     |                        |                        |                       |                      |-первоначальный опыт |
|     |                        |                        |                       |                      |самореализации в     |
|     |                        |                        |                       |                      |различных видах      |
|     |                        |                        |                       |                      |творческой           |
|     |                        |                        |                       |                      |деятельности,        |
|     |                        |                        |                       |                      |формирования         |
|     |                        |                        |                       |                      |потребности и умения |
|     |                        |                        |                       |                      |выражать себя в      |
|     |                        |                        |                       |                      |доступных видах      |
|     |                        |                        |                       |                      |творчества;          |
|     |                        |                        |                       |                      |-мотивация к         |
|     |                        |                        |                       |                      |реализации           |
|     |                        |                        |                       |                      |эстетических         |
|     |                        |                        |                       |                      |ценностей в          |
|     |                        |                        |                       |                      |пространстве школы и |
|     |                        |                        |                       |                      |семьи.               |
|6.   |                        |- Осознание важности    |Родительские           |                      |-Начальные           |
|     |«Ученик и его семья»    |семьи в жизни человека и|собрания,(…………………………………|                      |представления  об    |
|     |                        |обществе, принятие      |………………………………………….......|                      |этических нормах     |
|     |                        |ценности семейной жизни,|.......................|                      |взаимоотношений в    |
|     |                        |уважительное и          |.............);        |                      |семье, между         |
|     |                        |заботливое отношение к  |индивидуальные беседы с|                      |поколениями;         |
|     |                        |членам своей семьи.     |родителями и           |                      |уважительное         |
|     |                        |- Просвещение родителей |обучающимися,          |                      |отношение к          |
|     |                        |и детей в осознании     |тематические классные  |                      |родителям, к старшим,|
|     |                        |ценности семьи как      |часы, совместные       |                      |заботливое отношение |
|     |                        |основополагающей ячейки |мероприятия с участием |                      |к младшим;           |
|     |                        |общества, формирующей   |детей и родителей.     |                      |-знание традиций     |
|     |                        |общепринятые ценности и |« Внеурочная           |                      |своей семьи ,        |
|     |                        |нормы.                  |деятельность:          |                      |бережное отношение к |
|     |                        |- Повышение роли и      |занятия в объединении  |                      |ним.                 |
|     |                        |авторитета семьи.       |«Введение в школьную   |                      |                     |
|     |                        |                        |жизнь» 1-4 кл.         |                      |                     |
|     |                        |                        |                       |                      |                     |
|     |                        |                        |                       |                      |                     |
|     |                        |                        |                       |                      |                     |
|     |                        |                        |                       |                      |                     |
|7.   |«Ученик и               |- Формирование          |Тематические классные  |                      |Ценностное отношение |
|     |самоуправление»         |ответственного отношения|часы,(……………………………………………|                      |к труду и творчеству,|
|     |                        |к учению, готовности и  |………………………………...........|                      |человеку труда,      |
|     |                        |способности обучающихся |.......................|                      |трудовым достижениям |
|     |                        |к саморазвитию и        |.........);            |                      |России и             |
|     |                        |самооб-разованию на     |беседы,(………………………………………|                      |человечества,        |
|     |                        |основе мотивации к      |…………………………………….........|                      |трудолюбие;          |
|     |                        |обучению и познанию,    |.......................|                      |-ценностное и        |
|     |                        |выбору профильного      |...........); ролевые  |                      |творческое отношение |
|     |                        |образования на базе     |игры,(……………………………………………|                      |к учебному труду;    |
|     |                        |ориентировки в мире     |………………………………...........|                      |-элементарные        |
|     |                        |профессий и             |.......................|                      |представления о      |
|     |                        |профессиональных        |.........);            |                      |различных профессиях;|
|     |                        |предпочтений,           |акции.(…………………………………………|                      |-первоначальные      |
|     |                        |осо-знанному построению |…………………………………..........|                      |навыки трудового     |
|     |                        |индивидуальной          |.......................|                      |творческого          |
|     |                        |образовательной         |..........),           |                      |сотрудничества со    |
|     |                        |траектории с учетом     |организация            |                      |сверстниками,        |
|     |                        |устойчивых              |внутриклассного        |                      |старшими детьми и    |
|     |                        |познаватель-ных         |самоуправления         |                      |взрослыми;           |
|     |                        |интересов;              |(…………………………………………………………|                      |-осознание приоритета|
|     |                        |Формирование личности   |…………………................|                      |нравственных основ   |
|     |                        |как активного гражданина|.......................|                      |труда, творчества,   |
|     |                        |– патриота, обладающего |....); КТД,            |                      |создания нового;     |
|     |                        |политической и правовой |(…………………………………………………………|                      |-первоначальный опыт |
|     |                        |культурой, критическим  |…………………................|                      |участия в различных  |
|     |                        |мышлением, способного   |.......................|                      |видах общественно    |
|     |                        |самостоятельно сделать  |....);                 |                      |полезной и личностно |
|     |                        |выбор на основе долга,  |Внеурочная             |                      |значимой             |
|     |                        |совести и               |деятельность:          |                      |деятельности;        |
|     |                        |справедливости;         |занятия в объединении  |                      |-потребности и       |
|     |                        |- Овладение технологией |«Введение в школьную   |                      |начальные умения     |
|     |                        |социального             |жизнь»(1 кл)           |                      |выражать себя в      |
|     |                        |проектирования и участия|занятия в объединении  |                      |различных доступных и|
|     |                        |в реальной жизни        |«Я – школьник» (4 кл)  |                      |наиболее             |
|     |                        |гражданского общества.  |                       |                      |привлекательных для  |
|     |                        |- Воспитание у          |                       |                      |ребенка видах        |
|     |                        |обучающихся чувства     |                       |                      |творческой           |
|     |                        |патриотизма и любви к   |                       |                      |деятельности;        |
|     |                        |Родине на примере       |                       |                      |-мотивация к         |
|     |                        |старших поколений       |                       |                      |самореализации в     |
|     |                        |                        |                       |                      |социальном           |
|     |                        |                        |                       |                      |творчестве,          |
|     |                        |                        |                       |                      |познавательной и     |
|     |                        |                        |                       |                      |практической,        |
|     |                        |                        |                       |                      |общественно полезной |
|     |                        |                        |                       |                      |деятельности.        |

                     Внеурочная деятельность обучающихся

 Цель : развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей
 обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в
 свободное от учебы время; создание условий для эффективной реализации
 основных целевых образовательных   программ , реализуемых во внеурочное
 время.
    Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:
     • усилить педагогическое влияние на  жизнь  учащихся  в  свободное  от
       учебы время;
     • выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к
       различным видам деятельности;
     • оказать помощь в поисках «себя»;
     • создать условия для индивидуального  развития  ребенка  в  избранной
       сфере внеурочной деятельности;
     • развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
     • создать  условия  для  реализации  приобретенных  знаний,  умений  и
       навыков;
     • развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
     • расширить рамки общения с социумом;
     • воспитывать культуру досуговой  деятельности обучающихся.

    Организация  внеурочной  деятельности  обучающихся  начальной  школы  в
перспективе    достижения    общенационального    воспитательного     идеала
осуществляется по следующим направлениям:
        1. Воспитание гражданственности, патриотизма,  уважения  к  правам,
           свободам и обязанностям человека.
           Ценности:  любовь к России, к  своему  народу,   к  своей  малой
           родине; служение Отечеству;  правовое  государство;  гражданское
           общество; долг перед Отечеством, старшими  поколениями,  семьей;
           закон   и   правопорядок;   межэтнический   мир;    свобода    и
           ответственность; доверие к людям.
        2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
           Ценности:  нравственный  выбор;  смысл  жизни;   справедливость;
           милосердие; честь;  достоинство;  любовь;  почитание  родителей;
           забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.
           Представления о вере, духовности, религиозной жизни  человека  и
           общества, религиозной картине мира.
        3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения  к  учению,  труду,
           жизни.
           Ценности: трудолюбие; творчество; познание;  истина;  созидание;
           целеустремленность;   настойчивость    в    достижении    целей;
           бережливость.
        4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
           жизни.
           Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье
           членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ
           жизни.
        5. Воспитание ценностного отношения  к  природе,  окружающей  среде
           (экологическое воспитание).
           Ценности:  жизнь;  родная  земля;  заповедная  природа;  планета
           Земля.
        6. Воспитание ценностного  отношения  к  прекрасному,  формирование
           представлений об эстетических идеалах и ценностях  (эстетическое
           воспитание).
           Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое
           развитие; художественное творчество.
|Направление и       |Цель и задачи                                     |Прогнозируемый результат                   |
|объединение         |                                                  |                                           |
|«Ученик и его       |Цель программы:                                   |Познавательные УУД:                        |
|нравственность»,    |- привитие учащимся первых классов элементарных   |1. Ориентироваться в учебниках (система    |
|«Ученик и его       |понятий добра и зла, понятий справедливости,      |обозначений, структура текста, рубрики,    |
|здоровье» ,Общение и|нравственности и морали.                          |словарь, содержание).                      |
|досуг ученика»      |Задачи программы:                                 |2. Осуществлять поиск необходимой          |
|                    |способствовать формированию навыков поведения в   |информации для выполнения учебных заданий, |
|Объединение         |обществе,                                         |используя справочные материалы учебника    |
|«Введение в школьную|способствовать воспитанию чувства коллективизма,  |(под руководством учителя).                |
|жизнь»(1 кл)        |способствовать формированию этической культуры,   |3. Понимать информацию, представленную в   |
|«Я-школьник» (4 кл) |дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по   |виде текста, рисунков, схем.               |
|                    |отношению к другим людям;                         |4. Сравнивать предметы, объекты: находить  |
|                    |способствовать формированию осознанного стремления|общее и различие.                          |
|                    |выполнять правила гигиены здоровья и вести        |5. Группировать, классифицировать предметы,|
|                    |здоровый образ жизни.                             |объекты на основе существенных признаков,  |
|                    |                                                  |по заданным критериям.                     |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |Регулятивные УУД:                          |
|                    |                                                  |1. Организовывать свое рабочее место под   |
|                    |                                                  |руководством учителя.                      |
|                    |                                                  |2. Осуществлять контроль в форме сличения  |
|                    |                                                  |своей работы с заданным эталоном.          |
|                    |                                                  |3.Вносить необходимые дополнения,          |
|                    |                                                  |исправления в свою работу, если она        |
|                    |                                                  |расходится с эталоном (образцом).          |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |4. В сотрудничестве с учителем определять  |
|                    |                                                  |последовательность изучения материала,     |
|                    |                                                  |опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного|
|                    |                                                  |листа».                                    |
|                    |                                                  |5. Умение излагать мысли в четкой          |
|                    |                                                  |логической последовательности, отстаивать  |
|                    |                                                  |свою точку зрения, анализировать ситуацию и|
|                    |                                                  |самостоятельно находить ответы на вопросы  |
|                    |                                                  |путем логических рассуждений.              |
|                    |                                                  |Коммуникативные УУД:                       |
|                    |                                                  |1. Соблюдать простейшие нормы речевого     |
|                    |                                                  |этикета: здороваться, прощаться,           |
|                    |                                                  |благодарить.                               |
|                    |                                                  |2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,|
|                    |                                                  |задавать вопросы, уточнять непонятное).    |
|                    |                                                  |3. Сотрудничать с товарищами при выполнении|
|                    |                                                  |заданий в паре: устанавливать и соблюдать  |
|                    |                                                  |очерёдность действий, корректно сообщать   |
|                    |                                                  |товарищу об ошибках.                       |
|                    |                                                  |4. Участвовать в коллективном обсуждении   |
|                    |                                                  |учебной проблемы.                          |
|                    |                                                  |5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми|
|                    |                                                  |для реализации проектной деятельности.     |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |Ожидаемые предметные результаты:           |
|                    |                                                  |обогащение личного опыта общения детей;    |
|                    |                                                  |ориентация на выполнение нравственных норм |
|                    |                                                  |- заповедей в процессе общения;            |
|                    |                                                  |овладение нормами речевого этикета и       |
|                    |                                                  |культуры поведения.                        |
|                    |                                                  |Требования к уровню подготовки учащихся.   |
|                    |                                                  |Должен знать правила этикета и социального |
|                    |                                                  |быта: вежливые слова, как вести себя в     |
|                    |                                                  |школе, классе, столовой                    |
|                    |                                                  |Ученик должен усвоить сущность понятий:    |
|                    |                                                  |добро и зло, уважение, добрый человек,     |
|                    |                                                  |честность, любовь к родителям и близким,   |
|                    |                                                  |интерес, любовь к ближнему, вежливость,    |
|                    |                                                  |самолюбие, себялюбие, грубость,            |
|                    |                                                  |наушничество, подлость, обман, черствость  |
|                    |                                                  |души, щедрость души.                       |
|                    |                                                  |Должен знать, как помочь товарищу в учебе и|
|                    |                                                  |как принять эту помощь. Должен уметь для   |
|                    |                                                  |сохранения здоровья соблюдать личную       |
|                    |                                                  |гигиену, беречь учебные и личные вещи,     |
|                    |                                                  |приводить их в порядок, соблюдать правила  |
|                    |                                                  |дорожного движения. Следить за             |
|                    |                                                  |результатами. Производить мелкий ремонт.   |
|                    |                                                  |Знать состав своей семьи и уметь с ними    |
|                    |                                                  |общаться.                                  |
|                    |                                                  |применять "золотое правило нравственности" |
|                    |                                                  |в повседневной жизни при общении с людьми; |
|                    |                                                  |овладеть основами вежливого обращения и    |
|                    |                                                  |знакомства с людьми;                       |
|                    |                                                  |согласно правилам этикета здороваться и    |
|                    |                                                  |прощаться с людьми;                        |
|                    |                                                  |овладеть культурой поведения в школе,      |
|                    |                                                  |семье, на улице, общественном транспорте, в|
|                    |                                                  |театре;                                    |
|                    |                                                  |овладеть культурой разговора, искусством   |
|                    |                                                  |спора;                                     |
|                    |                                                  |использовать в речи вежливые интонации и не|
|                    |                                                  |допускать использования грубых слов.       |
|                    |Цель программы:  расширить, углубить и закрепить у|Личностные результаты:                     |
|«Ученик и его       |младших школьников знания по русскому языку,      |осознавать роль языка и речи в жизни людей;|
|интеллектуальные    |экологии и окружающему миру.                      |                                           |
|возможности»,       |Задачи программы:                                 |эмоционально «проживать» текст, выражать   |
|«Общение и досуг    |Обучающие:                                        |свои эмоции;                               |
|ученика»            |развитие  интереса к русскому языку как к учебному|понимать эмоции других людей,              |
|Объединение         |предмету;                                         |сочувствовать, сопереживать;               |
|“Занимательная      |приобретение знаний, умений, навыков по грамматике|высказывать  своё отношение к героям       |
|грамматика” (1 - 4  |русского языка;                                   |прочитанных произведений, к их поступкам.  |
|кл)                 |пробуждение потребности у учащихся к              |Метапредметные результаты                  |
|                    |самостоятельной работе над познанием родного      |Регулятивные УУД:                          |
|                    |языка;                                            |определять и формулировать цель            |
|                    |развитие мотивации к изучению русского языка;     |деятельности  с помощью учителя;           |
|                    |развитие творчества и обогащение  словарного      |учиться высказывать своё предположение     |
|                    |запаса;                                           |(версию) на основе работы с материалом;    |
|                    |совершенствование общего языкового развития       |учиться работать по предложенному учителем |
|                    |учащихся;                                         |плану                                      |
|                    |углубление и расширение знаний и представлений о  |Познавательные УУД:                        |
|                    |литературном языке.                               |находить ответы на вопросы в тексте,       |
|                    |Воспитывающие:                                    |иллюстрациях;                              |
|                    |воспитание культуры обращения с книгой;           |делать выводы в результате совместной      |
|                    |формирование и развитие у учащихся разносторонних |работы класса и учителя;                   |
|                    |интересов, культуры мышления.                     |Коммуникативные УУД:                       |
|                    |Развивающие:                                      |оформлять свои мысли в устной и письменной |
|                    |развивать  смекалку и сообразительность;          |форме (на уровне предложения или небольшого|
|                    |приобщение школьников к самостоятельной           |текста);                                   |
|                    |исследовательской работе;                         |слушать и понимать речь других;            |
|                    |развивать умение  пользоваться  разнообразными    |учиться работать в паре, группе; выполнять |
|                    |словарями;                                        |различные роли (лидера, исполнителя).      |
|                    |учить организации личной и коллективной           |                                           |
|                    |деятельности                                      |                                           |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |Цель программы  – формирование у обучающихся      |Учащиеся должны знать:                     |
|«Ученик и его       |понимания здоровья как гармонии своего внутреннего|что здоровье – свойство их организма;      |
|здоровье»,          |мира, его биологических, социальных и духовных    |понятие о физическом и душевном здоровье;  |
|«Ученик и           |начал, а также гармонии взаимодействия с миром    |факторы влияющие на состояние здоровья;    |
|самоуправление»     |внешним: природной и социальной средой.           |основные правила личной и общественной     |
|объединения         |Задачи программы:                                 |гигиены;                                   |
|«Введение в школьную|научить учащихся принимать решение и оказывать    |правила безопасного поведения в окружающем |
|жизнь» 1кл;         |первую помощь в сложных критических ситуациях,    |мире;                                      |
|«Экология для       |связанных с угрозой здоровью или жизни;           |основные правила профилактики травм в      |
|младших школьников» |изменить представления школьников о своем здоровье|повседневной жизни (дома, на улице, в школе|
|1-4 кл              |и способах его сохранения и приумножения;         |и при занятиях спортом);                   |
|                    |способствовать возрождению традиций русской       |основы знаний по культурно-историческому   |
|                    |народной культуры через осознание роли народных   |наследию русского народа.                  |
|                    |игр в жизни людей;                                |Учащиеся должны уметь:                     |
|                    |содействовать укреплению здоровья, разносторонней |использовать практические знания для       |
|                    |физической подготовленности, закаливанию растущего|сохранения и укрепления физического,       |
|                    |организма и профилактике заболеваний;             |эмоционального и духовного здоровья;       |
|                    |прививать интерес и потребность к повседневным    |передавать  знания о здоровье другим детям |
|                    |занятиям подвижными играми, физическими           |в виде совета или практической помощи;     |
|                    |упражнениями, спортом.                            |принять правильное решение в ситуации,     |
|                    |                                                  |связанной с риском для здоровья, а нередко |
|                    |                                                  |и самой жизни;                             |
|                    |                                                  |самостоятельно организовывать  и проводить |
|                    |                                                  |русские народные игры и развлечения  вне   |
|                    |                                                  |школы.                                     |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |Основная  цель программы:                         |учащийся демонстрирует компетенции:        |
|«Ученик-патриот и   |формирование активной гражданской позиции, чувств |Когнитивная составляющая – знание:         |
|гражданин»,         |любви к прошлому, настоящему и будущему страны,   |- общечеловеческих ценностей;              |
|«Ученик и           |родного края, своего города; воспитание           |- государственных символов России, региона;|
|самоуправление»,    |патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к    |                                           |
|«Общение и досуг    |своей семье;                                      |Деятельностная составляющая -              |
|ученика»            |Задачи программы:                                 |- выполнять правила поведения, разъяснять  |
|Объединения         |-сформировать у учащихся начальной школы основные |их другим детям;                           |
|«Введение в школьную|знания об истории своего города, родного края, о  |- оценивать свои поступки и поступки других|
|жизнь», «Я-         |культурных, политических, экономических           |людей с точки зрения выполнения этих       |
|школьник» 1-4 кл    |особенностях республики Татарстан.                |правил;                                    |
|                    |-воспитать интерес к познанию и сохранению        |- выбирать способ поведения в соответствии |
|                    |культурных ценностей своего народа;               |с этими правилами;                         |
|                    |обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.  |- ценить общественный порядок и            |
|                    |                                                  |деятельность по его охране;                |
|                    |                                                  |- вступать в различные коммуникации с      |
|                    |                                                  |учетом правил общения.                     |
|                    |                                                  |Ценностносная составляющая – проявлять     |
|                    |                                                  |личностные свойства и качества в решении   |
|                    |                                                  |жизненно важных задач:                     |
|                    |                                                  |-  чувство собственного достоинства в      |
|                    |                                                  |различных ситуациях;                       |
|                    |                                                  |- человечность к окружающим людям;         |
|                    |                                                  |- честность;                               |
|                    |                                                  |- целеустремлённость;                      |
|                    |                                                  |-трудолюбие;                               |
|                    |                                                  |- самодеятельность и самостоятельность;    |
|                    |                                                  |- жизнестойкость.                          |
|                    |Основная  цель программы:                         |Универсальные компетенции,                 |
|«Ученик и его       |Создание наиболее благоприятных условий для       |умение организовывать собственную          |
|здоровье», «Общение |формирования у младших школьников отношения к     |жизнедеятельность по достижению состояния  |
|и досуг ученика»    |здоровому образу жизни как к одному из главных    |полного благополучия (физического или      |
|Объединения         |путей в достижении успеха.                        |соматического, психологического и          |
|-спортивные секции  |Научить детей быть здоровыми душой и телом,       |социального);                              |
|при школе           |стремиться творить своё здоровье, применяя знания |умение активно включаться в совместную     |
|                    |и умения в согласии с законами природы, законами  |деятельность, взаимодействовать со         |
|                    |бытия.                                            |сверстниками и взрослыми для сохранения и  |
|                    |                                                  |укрепления личного и общественного здоровья|
|                    |Задачи программы:                                 |как социокультурного феномена;             |
|                    |Формирование здорового жизненного стиля и         |умение доносить информацию по              |
|                    |реализация индивидуальных способностей каждого    |здоровьесберегающей тематике в доступной,  |
|                    |ученика.                                          |эмоционально-яркой форме в процессе        |
|                    |Профилактика вредных привычек.                    |взаимодействия со сверстниками и взрослыми |
|                    |Создание условий для обеспечения охраны здоровья  |людьми.                                    |
|                    |учащихся, их полноценного физического развития и  |Личностные результаты                      |
|                    |формирование здорового образа жизни.              |активное включение в общение и             |
|                    |Расширение кругозора школьников в области         |взаимодействие со сверстниками на принципах|
|                    |физической культуры и спорта.                     |сохранения и укрепления личного и          |
|                    |Формирование у детей мотивационной сферы          |общественного здоровья;                    |
|                    |гигиенического поведения, безопасной жизни.       |проявление позитивных качеств личности и   |
|                    |Просвещение родителей в вопросах сохранения       |управление своими эмоциями в различных     |
|                    |здоровья детей.                                   |ситуациях риска нарушения здоровья;        |
|                    |                                                  |проявление дисциплинированности и упорства |
|                    |                                                  |в сохранении и укреплении личного здоровья |
|                    |                                                  |и здоровья окружающих людей во всех его    |
|                    |                                                  |проявлениях;                               |
|                    |                                                  |оказание бескорыстной помощи своим         |
|                    |                                                  |сверстникам и окружающим людям в сохранении|
|                    |                                                  |и укреплении их здоровья во всех его       |
|                    |                                                  |проявлениях.                               |
|                    |                                                  |Метапредметные результаты                  |
|                    |                                                  |характеристика личного и общественного     |
|                    |                                                  |здоровья как социальнокультурного феномена,|
|                    |                                                  |его объективная оценка на основе освоенных |
|                    |                                                  |знаний и имеющегося опыта;                 |
|                    |                                                  |обеспечение защиты и сохранения личного и  |
|                    |                                                  |общественного здоровья во всех его         |
|                    |                                                  |проявлениях позитивными средствами,        |
|                    |                                                  |соответствующими индивидуальным и          |
|                    |                                                  |типологически возрастным особенностям;     |
|                    |                                                  |планирование и организация самостоятельной |
|                    |                                                  |деятельности (учебной и досуговой) с учетом|
|                    |                                                  |требований сохранения и совершенствования  |
|                    |                                                  |индивидуального здоровья во всех его       |
|                    |                                                  |проявлениях;                               |
|                    |                                                  |анализ и объективная оценка результатов    |
|                    |                                                  |собственной деятельности с точки зрения    |
|                    |                                                  |возможных рисков нарушения здоровья и      |
|                    |                                                  |возможностей его совершенствования;        |
|                    |                                                  |управление своим эмоциональным состоянием  |
|                    |                                                  |при общении со сверстниками и взрослыми с  |
|                    |                                                  |целью сохранения эмоционального            |
|                    |                                                  |благополучия.                              |
|                    |                                                  |                                           |
|«Общение и досуг    |Цель программы                                    |Личностными результатами изучения курса    |
|ученика»            |– Формирование у обучающихся устойчивого интереса |является формирование следующих умений:    |
|«Ученик и           |к творчеству, трудовых навыков через активную     |оценивать жизненные ситуации (поступки,    |
|нравственность»     |познавательно-творческую деятельность, приобщение |явления, события) с точки зрения           |
|Объединения         |к сокровищнице отечественного и зарубежного       |собственных ощущений (явления, события), в |
|« Мастерица» «Умелые|народного прикладного искусства                   |предложенных ситуациях отмечать конкретные |
|руки»               |-развитие личности обучающихся через творческую   |поступки, которые можно оценить как хорошие|
|                    |деятельность, формирование                        |или плохие;                                |
|                    |художественно-творческих способностей детей через |называть и объяснять свои чувства и        |
|                    |обеспечение эмоционально-образного восприятия     |ощущения от созерцаемых произведений       |
|                    |действительности ,развитие эстетических чувств и  |искусства, объяснять своё отношение к      |
|                    |представлений.                                    |поступкам с позиции общечеловеческих       |
|                    |.                                                 |нравственных ценностей;                    |
|                    |       Задачи программы:                          |самостоятельно определять и объяснять свои |
|                    |Расширить знания обучающихся об истории Родины, ее|чувства и ощущения, возникающие в          |
|                    |народной культуре на основе изучения народных     |результате созерцания, рассуждения,        |
|                    |детских песен, предметов народного творчества,    |обсуждения, самые простые общие для всех   |
|                    |просмотра художественных фильмов, современных     |людей правила поведения (основы            |
|                    |видов прикладного искусства. Воспитывать и        |общечеловеческих нравственных ценностей);  |
|                    |прививать любовь и уважение к                     |в предложенных ситуациях, опираясь на общие|
|                    |историко-культурному  наследию народов России и   |для всех простые правила поведения, делать |
|                    |стран-соседей, пониманию и уважению особенностей  |выбор, какой поступок совершить.           |
|                    |народных традиций и мировоззрения.                |                                           |
|                    |Развивать музыкальный слух, чувство ритма и цвета,|Метапредметными результатами изучения курса|
|                    |глазомер, творческое воображение, фантазию, мелкую|является формирование следующих            |
|                    |моторику.                                         |универсальных учебных действий (УУД).      |
|                    |Формировать культуру восприятия предметов         |Регулятивные УУД:                          |
|                    |искусства как неотъемлемую часть духовной         |проговаривать последовательность действий  |
|                    |культуры.                                         |на занятии учиться высказывать своё        |
|                    |Помочь учащимся овладеть практическими  умениями и|предположение (версию) с помощью учителя   |
|                    |навыками в  вокальной  деятельности;              |объяснять выбор наиболее подходящих для    |
|                    |. -   через практические занятия помочь учащимся  |выполнения задания материалов и            |
|                    |развивать                                         |инструментов;                              |
|                    |координацию движений, глазомер, мелкую моторику   |учиться готовить рабочее место и выполнять |
|                    |рук;                                              |практическую работу по предложенному       |
|                    |-  наблюдать предметы окружающей действительности,|учителем плану с опорой на образцы, рисунки|
|                    |выделять                                          |учебника;                                  |
|                    |главное, наиболее характерное;                    |выполнять контроль точности разметки       |
|                    |( приучать к самостоятельности, к аккуратности, к |деталей с помощью шаблона;                 |
|                    |внимательности;                                   |учиться совместно с учителем и другими     |
|                    |( способствовать пробуждению интереса к           |учениками давать эмоциональную оценку      |
|                    |творческому поиску;                               |деятельности класса на занятии.            |
|                    |( воспитывать эстетический и художественный вкус  |Познавательные УУД:                        |
|                    |                                                  |ориентироваться в своей системе знаний:    |
|                    |                                                  |отличать новое от уже известного с помощью |
|                    |                                                  |учителя;                                   |
|                    |                                                  |Коммуникативные УУД:                       |
|                    |                                                  |донести свою позицию до других: оформлять  |
|                    |                                                  |свою мысль в рисунках, доступных для       |
|                    |                                                  |изготовления изделиях;                     |
|                    |                                                  |слушать и понимать речь других.            |
|                    |                                                  |                                           |
|Социальная работа   |Цель программы:                                   |Личностные                                 |
|«Безопасное колесо» |создание условий для саморазвития и               |принятие образа «хороший пешеход, хороший  |
|                    |самореализации личности;                          |пассажир»;                                 |
|                    |обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей  в |самостоятельность и личная ответственность |
|                    |рамках безопасного образовательного процесса.     |за свои поступки, установка на здоровый    |
|                    |Задачи программы:                                 |образ жизни;                               |
|                    |привлечение школьников к активной пропаганде      |уважительное отношение к другим участникам |
|                    |Правил дорожного движения;                        |дорожного движения;                        |
|                    |вовлечение их в деятельность по профилактике      |осознание ответственности человека за общее|
|                    |детского дорожного травматизма.                   |благополучие;                              |
|                    |                                                  |этические чувства, прежде всего            |
|                    |                                                  |доброжелательность и                       |
|                    |                                                  |эмоционально-нравственная отзывчивость;    |
|                    |                                                  |положительная мотивация и познавательный   |
|                    |                                                  |интерес к занятиям по программе            |
|                    |                                                  |«Безопасное колесо»;                       |
|                    |                                                  |способность к самооценке;                  |
|                    |                                                  |начальные навыки сотрудничества в разных   |
|                    |                                                  |ситуациях.                                 |
|                    |                                                  |Метапредметные                             |
|                    |                                                  |навыки контроля и самооценки процесса и    |
|                    |                                                  |результата деятельности;                   |
|                    |                                                  |умение ставить и формулировать проблемы;   |
|                    |                                                  |навыки осознанного и произвольного         |
|                    |                                                  |построения сообщения в устной форме, в том |
|                    |                                                  |числе творческого характера;               |
|                    |                                                  |установление причинно-следственных связей; |
|                    |                                                  |                                           |
|                    |                                                  |Регулятивные                               |
|                    |                                                  |использование речи для регуляции своего    |
|                    |                                                  |действия;                                  |
|                    |                                                  |адекватное восприятие  предложений         |
|                    |                                                  |учителей, товарищей, родителей и других    |
|                    |                                                  |людей по исправлению допущенных ошибок;    |
|                    |                                                  |умение выделять и формулировать то, что уже|
|                    |                                                  |усвоено и что еще нужно усвоить;           |
|                    |                                                  |умение соотносить правильность выбора,     |
|                    |                                                  |планирования, выполнения и результата      |
|                    |                                                  |действия с требованиями конкретной задачи; |
|                    |                                                  |Коммуникативные                            |
|                    |                                                  |В процессе обучения  дети учатся:          |
|                    |                                                  |работать в группе, учитывать мнения        |
|                    |                                                  |партнеров, отличные от собственных;        |
|                    |                                                  |ставить вопросы;                           |
|                    |                                                  |обращаться за помощью;                     |
|                    |                                                  |формулировать свои затруднения;            |
|                    |                                                  |предлагать помощь и сотрудничество;        |
|                    |                                                  |слушать собеседника;                       |
|                    |                                                  |договариваться и приходить к общему        |
|                    |                                                  |решению;                                   |
|                    |                                                  |формулировать собственное мнение и позицию;|
|                    |                                                  |осуществлять взаимный контроль;            |
|                    |                                                  |адекватно оценивать собственное поведение и|
|                    |                                                  |поведение окружающих.                      |
|                    |                                                  |                                           |

                          КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                        1 четверть – «Я и моя школа»

|Дата        |Содержание работы                             |Кто привлекается|Ценностные ориентиры             |
|проведения  |                                              |                |компетентности                   |
|            |Урок радости «В страну Знаний со Смешариками» |Родители        |Информационная, коммуникативная  |
|            |                                              |                |компетентность.                  |
|            |Классное собрание: «Мои новые                 |                |Воспитание трудолюбия,           |
|            |друзья-одноклассники»                         |                |творческого отношения к учению,  |
|            |                                              |                |труду, жизни.                    |
|            |Беседа «Права и обязанности школьника»        |                |Воспитание нравственных чувств и |
|            |                                              |                |этического сознания              |
|            |Викторина «Ты – пешеход»                      |Участковый      |Формирование ценностного         |
|            |                                              |инспектор       |отношения к здоровью и здоровому |
|            |                                              |                |образу жизни.                    |
|            |Информ. кл. час: «Как вести себя в школе».    |                |Воспитание нравственных чувств и |
|            |                                              |                |этического сознания              |
|            |Заочная экскурсия по родному селу «Мой край   |Библиотека      |Воспитание гражданственности,    |
|            |степной»                                      |                |патриотизма                      |
|            |Беседа о режиме дня и о занятиях спортом      |Школьный врач   |Формирование ценностного         |
|            |                                              |                |отношения к здоровью и здоровому |
|            |                                              |                |образу жизни.                    |
|            |Просмотр мультфильма «Страна Буквия» в        |Родители        |Воспитание ценностного отношения |
|            |драмтеатре.                                   |                |к прекрасному                    |
|            |Самый, самый. Конкурсы. Давайте познакомимся. |                |Коммуникативная компетентность.  |
|            |Праздник  «Посвящение в первоклассники»       |                |Воспитание нравственных чувств и |
|            |                                              |                |этического сознания              |
|            | «Мы стали школьниками» урок-игра             |родители        |Воспитание нравственных чувств и |
|            |                                              |                |этического сознания              |
|            |Просмотр  в кукольного спектакля «Курочка     |родители        |Воспитание ценностного отношения |
|            |ряба»                                         |                |к прекрасному                    |

                        2 четверть – «Я и творчество»

|             |Содержание работы                              |Кто привлекается|Ценностные ориентиры                |
|             |                                               |                |компетентности                      |
|             |Кл час: 4 ноября –День народного единства.     |                |Воспитание гражданственности,       |
|             |                                               |                |патриотизма, уважение к правам,     |
|             |                                               |                |свободам и обязанностям человека.   |
|             |Кл. собрание «Мы с тобой за одной партой...»   |                |Воспитание нравственных чувств и    |
|             |                                               |                |этического сознания                 |
|             |                                               |                |Компетентности: разрешения проблем, |
|             |                                               |                |коммуникативная.                    |
|             |Кл. час:Что такое общение? «Ты, я, он, она -   |                |Компетентности: разрешения проблем, |
|             |вместе? (тренинг)                              |                |коммуникативная.                    |
|             |Конкурсная программа «Осенние посиделки»       |родители        |Коммуникативная компетентность.     |
|             |Кл. час «Что значит для меня слово «мама»      |                |Воспитание нравственных чувств и    |
|             |                                               |                |этического сознания                 |
|             |«Любимой маме посвящаю…»(концерт ко дню Матери)|родители        |Воспитание ценностного отношения к  |
|             |                                               |                |прекрасному                         |
|             |Час общения. «Моя любимая игрушка»             |                |Информационная, коммуникативная     |
|             |                                               |                |компетентность.                     |
|             |Кл. час «Страна, в которой я живу»             |Учитель истории |Воспитание гражданственности,       |
|             |                                               |и обществознания|патриотизма, уважение к правам,     |
|             |                                               |                |свободам и обязанностям человека.   |
|             |Развивающая игра «Занимательная математика»    |                |Воспитание трудолюбия, творческого  |
|             |(ребусы, головоломки),«Занимательная           |                |отношения к учению, труду, жизни    |
|             |грамматика»                                    |                |                                    |
|             |Уроки этикета. Посещение библиотеки( как вести |Родители,       |Воспитание нравственных чувств и    |
|             |себя в библиотеке–практикум)                   |библиотекарь    |этического сознания                 |
|             |                                               |                |Компетентности: разрешения проблем, |
|             |                                               |                |коммуникативная.                    |
|             |Правила дорожные знать каждому                 |Участковый      |Формирование ценностного отношения к|
|             |положено.(путешествие)                         |инспектор       |здоровью и здоровому образу жизни.  |
|             |Классное собрание: «Я и мой класс»             |                |Компетентности: разрешения проблем, |
|             |                                               |                |коммуникативная.                    |
|             |Семейный праздник «А мы умеем так» (Новый год) |родители        |Информационная, коммуникативная     |
|             |                                               |                |компетентность.                     |
|             |                                               |                |                                    |

                        3 четверть – «Я и мой город»

|            |Содержание работы                              |Кто привлекается|Ценностные ориентиры                |
|            |                                               |                |компетентности                      |
|            |«Весёлый светофор»  (игра по ПДД)              |Участковый      |Формирование ценностного отношения к|
|            |                                               |инспектор       |здоровью и здоровому образу жизни.  |
|            |Проектно-исслед.  деят. Профессии моих         |родители        |Воспитание трудолюбия, творческого  |
|            |родителей. Что я о них знаю?                   |                |отношения к учению, труду, жизни    |
|            |Друзья познаются в беде или в радости (чтение и|                |Воспитание нравственных чувств и    |
|            |обсуждение произведений)                       |                |этического сознания                 |
|            |Игра-практикум «Жалобы школьного учебника»     |библиотекарь    |Компетентности: разрешения проблем, |
|            |                                               |                |коммуникативная.                    |
|            |Уроки этикета. Маленькие леди и джентльмены.   |Библиотекарь    |Воспитание нравственных чувств и    |
|            |(беседа о культуре поведения)                  |« Этика и       |этического сознания                 |
|            |                                               |этикет»         |                                    |
|            |«Волгоград - город воинской славы» (беседа)    |Учитель истории |Воспитание гражданственности,       |
|            |                                               |и обществознания|патриотизма, уважение к правам,     |
|            |                                               |                |свободам и обязанностям человека.   |
|            |О дедушке и бабушке с любовью (конкурс чтецов) |Бабушки, дедушки|Воспитание нравственных чувств и    |
|            |                                               |                |этического сознания                 |
|            |День защитника Отечества. Поздравление         |Родители        |Воспитание гражданственности,       |
|            |мальчиков.                                     |                |патриотизма, уважение к правам,     |
|            |                                               |                |свободам и обязанностям человека.   |
|            |Урок толерантности «Ребята, давайте жить       |                |Воспитание нравственных чувств и    |
|            |дружно!»                                       |                |этического сознания                 |
|            |8 Марта. Поздравление девочек.                 |родители        |Коммуникативная компетентность.     |
|            |Экскурсия в краеведческий музей.               |Родители,       |Воспитание ценностного отношения к  |
|            |                                               |библиотекарь    |прекрасному                         |
|            |Праздник «Прощание с Азбукой».                 |родители        |Информационная, коммуникативная     |
|            |                                               |                |компетентность.                     |
|            |Просмотр кукольного спектакля «Приключения     |родители        |Воспитание ценностного отношения к  |
|            |Буратино»                                      |                |прекрасному                         |

                        4 четверть – «Я и моя семья»

|            |Содержание работы                              |Кто привлекается|Ценностные ориентиры                 |
|            |                                               |                |компетентности                       |
|            |Уроки этикета. «В гостях у Чистюльки» (о личной|Участковый врач,|Формирование ценностного отношения к |
|            |гигиене)                                       |школьный психолг|здоровью и здоровому образу жизни.   |
|            |Как развивать память  внимание. (упражнения    |психолог        |Воспитание трудолюбия, творческого   |
|            |тренажёры)                                     |                |отношения к учению, труду, жизни     |
|            |Просмотр спектакля в театре кукол              |родители        |Воспитание ценностного отношения к   |
|            |                                               |                |прекрасному                          |
|            |Беседа «Как я занимаюсь физкультурой».         |Учитель         |Формирование ценностного отношения к |
|            |                                               |физкультуры     |здоровью и здоровому образу жизни.   |
|            |Гражданин Отечества – достойный сын. Конкурс   |Учитель         |Воспитание гражданственности,        |
|            |рисунков ко Дню Победы                         |физической      |патриотизма, уважение к правам,      |
|            |                                               |культуры,       |свободам и обязанностям человека.    |
|            |                                               |учитель истории |                                     |
|            |Развивающая игра «Занимательная грамматика»    |                |Воспитание трудолюбия, творческого   |
|            |                                               |                |отношения к учению, труду, жизни     |
|            |Беседа о братьях наших меньших.                |                |Воспитание нравственных чувств и     |
|            |                                               |                |этического сознания                  |
|            |Праздник «Последний звонок»                    |                |Воспитание гражданственности,        |
|            |                                               |                |патриотизма, уважение к правам,      |
|            |                                               |                |свободам и обязанностям человека.    |
|            |Праздник «Перешли мы во второй».               |родители        |Коммуникативная компетентность.      |
|            |День Здоровья.                                 |Учитель физ- ры |Формирование ценностного отношения к |
|            |                                               |                |здоровью и здоровому образу жизни.   |

                                                ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО
КОЛЛЕКТИВА

1.Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы
о дружбе, КТД, праздники);

2.Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство
коллективизма;

3.Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание
выполнять общественные поручения;

4.Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов
с учетом индивидуальных особенностей каждого;

5.Использовать диагностические методики для изучения становления детского
коллектива.

                   ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА  С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

1.Изучать положение каждого ученика в коллективе, его проблемы во
взаимоотношениях с одноклассникам, учителями, родителями.

2.Воспитывать интерес ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.

3.Порекомендовать детям и помочь определиться в школьные кружки.

4.Организация дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по
болезни.

5.Вести наблюдения за отдельными учащимися, нуждающихся в корректировке
поведения, помощи в учёбе.
(Алексеев В., Орыщенко С., Шурховецкий С., Кучеровы Я., и И., Чеботарев В.)

6.Развивать  волевые качества у неуверенных в себе детях.(Демьянова В.,
Колганова М., Алексеев В., Шурхавецкий С.)

7.Выявить активных детей, проводить с ними индивидуальные беседы (Кучеров
И., Кукса М., Гринько Л., Саклакова Л,  Зинченко Е., Удодов О.)

                            РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ

Темы родительских собраний:

1четверть
    • Особенности интеллектуального и личностного развития семилетних детей.
    • Как развивать у ребенка желание читать.
    • Телевизор в жизни семьи и первоклассника.
Октябрь
Трудности адаптации первоклассников.
Как научить детей учиться

 2 четверть

    • Нормативно-правовые основы формирования культуры семейной жизни.
    • Создание микроклимата в семье для успешного развития ребенка.
    • Эмоции положительные и отрицательные.

     3 четверть
    • Семейное воспитание.
    • Формирование представления ребенка о социальных ролях.

    4 четверть
    • Игра и труд в жизни младших школьников
    • Итоги прошедшего учебного года

                       РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ

    • Проведение заседаний род. комитета  (1раз в месяц)
    • Состав родительского комитета:
        1. Чеботарева Н. В. - председатель
        2. Гринько Е.А
        3. Саклакова Н.И.
        4. Кучерова А.А.- казначей

 Содержание работы:

    • Подготовка кабинета к учебному году ( закупка необходимых
      принадлежностей в класс) –октябрь
    • Организация празднования Нового года. (покупка подарков для детей ) –
      ноябрь
    • Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение
      плана работы на второе полугодие) – декабрь
    • Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь
    • Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль
    • Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март
    • Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель
    • Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май
    • Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об
      успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)
    • Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе
      и гимназии.
    • Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных
      беседах.

         ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Диагностика в работе с классным коллективом.

     • Сентябрь.
     • Проективная методика «Нарисуй себя в школе» (изучение процесса
       адаптации)- психолог
     • Анкета для родителей (изучение адаптации первоклассников)- психолог
     • Проективная методика «Рисунок семьи» (выявление внутрисемейных
       особенностей в представлении ребенка)- психолог
     •  Изучение мотивации. «Краски» (отношение к школе, школьным
       предметам)
     • Октябрь. «Мои любимые вещи»
     • Ноябрь. Социометрия.
     • Декабрь. «Градусник» (определение  степени тревожности, связанных с
       учебной деятельностью).
     • Январь.
     • Диагностика познавательного процесса мышления – обобщения - психолог
     • Диагностика познавательного процесса мышления – классификации -
       психолог
     •  «Пьедестал»(взаимоотношение уч-ся в коллективе, определить
       нравственную сторону взаимоотношений)
     • Февраль.
     • Методика «Уровень школьной мотивации» -психолог
     •  «Дом, в котором я живу». (определить привязанность уч-ся друг к
       другу, к родным и близким людям, к товарищам).
     • Март. «Лесенка»  (изучение самооценки уч-ся).
     • Апрель. Анкетирование.

               Структура ученического самоуправления в 1-4 кл
                      «В страну Знаний со Смешариками»

Главная  задача  учителя  –  помочь  детям  безболезненно  адаптироваться  к
школьной  жизни.  В  этот  период  происходит  изучение  личностных  качеств
учащихся.

    В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива
важную роль  играет  самоуправление.  Основа  его  –  разработанная  система
поручений,  благодаря  которой  каждый  ученик  в  соответствии  со   своими
индивидуальными  особенностями  может   избрать   и   выполнить   какую-либо
деятельность самостоятельно или совместно  со  взрослыми  членами  классного
сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий  для
общения, развития себя, одноклассников.
    Такая  работа  помогает  детям  сдружиться,   учит   взаимодействию   и
сотрудничеству.
    Ведущей идеей является  развитие  самодеятельных  и  самоуправленческих
начал в коллективе  класса,  способствующих  становлению  самостоятельной  и
творческой  личности  младшего  школьника.  Основу   организации   классного
самоуправления составляет игра – путешествие «Смешарики».
    Главные герои – герои мультипликационного фильма «Смешарики» , они пока
ничего не умеют делать  сами.  Мультяшные  герои  путешествуют  не  одни,  а
вместе  с  ребятами,  классным  руководителем  и  родителями.  В  пути   они
встречают сказочных героев,  которые  помогают  детям  получить  важные  для
жизни знания, умения и навыки.

                    Структура самоуправления «Смешарики».

    |                                      |                                           |
|1.Команда Кроша                       |3.Команда Нюши                             |
|                                      |Демьянова Влада;                           |
|Кучеров Илья;                         |Алексеев Влад;                             |
|Гринько Лиза;                         |Кучеров Ярослав                            |
|Зинченко Катя;                        |Шурховецкий Сережа.                        |
|Чеботарев Вова                        |                                           |
|Кукса Максим;                         |                                           |
|                                      |5.Команда Совуньи                          |
|                                      |Саклакова Лиза                             |
|                                      |Колганова Марина                           |
|                                      |Орыщенко Саша                              |
|                                      |Удодов Олег                                |

Каждая команда  выбрала  своего  капитана,  которые  и  сформировали  данный
комитет (актив класса):
        ➢ Гринько Лиза
        ➢ Саклакова Лиза
        ➢ Кучеров Илья

          В ходе познавательной и практической деятельности  дети  постигают
          смысл формулы самостоятельности: Чтобы  стать  самостоятельнее,  я
          должен видеть свою  цель,  планировать  ее  достижение,  выполнять
          задуманное, делать выводы.
Для более эффективной и продуктивной  работы  мы  выбрали  девиз  и  правила
жизни в классном коллективе.
                    Девиз: Научился сам – научи товарища!
                    Правила жизни в классном коллективе:
                         Хотим все знать и все уметь
                           И везде во всем успеть!
                           Старших всех мы уважаем
                           И в труде им помогаем!
                           Будем вместе мы везде:
                         В учебе, спорте и в труде!
                         Всегда мы вместе отдыхаем,
                         Скуки мы ни в чем не знаем.
                           Любим петь и танцевать
                            И культуру соблюдать!

-----------------------
                                Команда Нюши

                                    Совет
                                    класса

                               Команда Совуньи

                                Команда Кроша