title: Конспект урока "Русская литература 20 века. Проблема периодизации русской литературы 20 века" 11 класс

extracted_text:
Тема урока: Русская литература 20 века. Проблема периодизации русской литературы 20 века.
Цели: Сформировать у учащихся понятия о периодизации русской литературы 20 века, его основных направлениях развития
Продолжить формирование общеучебных знаний, умений и навыков конспектирования, планирования ответов, сравнения  и обобщения
Содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся, уделить особое внимание воспитанию патриотизма, эстетических норм, гуманизма, активной жизненной позиции.
Ход урока
Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился при этом учиться. Э.Тоффлер
Актуализация опорных знаний
 БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
- Для чего человек читает? Что он может узнать из книг?
- Можно ли взять из книг какой-либо жизненный опыт, не повторять ошибок других?
- Как на примере героев можно воспитатель в себе какие-либо качества?
- Каких героев мы встречаем в произведениях?

Дифференцированное  задание. Создание мини-проектов
1. Навык быстрого чтения и понимания прочитанного формируется на основе развития всех познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти и мышления. Как их развить в процессе чтения?
2. Как надо готовиться к урокам по другим наукам – изучить заданный параграф (география, биология, история, физика…). Что необходимо для себя выделять, как лучше запоминать нужный параграф?
3. Существует профессиональная, научная, художественная, публицистическая литература. Как Вы думаете, нужно ли простому человеку читать все это подряд, или нужно выбирать, что читать. Как надо самообразовываться?

Литературоведческий диктант. Раскрыть понятия:
Автор - (реальный человек, создатель литер. произведения, образ, персонаж)
Художественный текст – (композиционно выстроенная, связанная и воспроизводимая последовательность словесных, эстетических знаков, которые обладают смыслом, доступным человеку)
Художественный мир – (воображаемая реальность, воплощенная в худ.тексте)
Читатель – (человек, который способен читать худ.текст, понимать и сопереживать)

 Объяснение нового материала
Словарь.
Литературный процесс – литературная жизнь определенной страны и эпохи, включающая эволюцию жанров, тематики и сбережение и различное использование классического наследия, переосмысление вечных тем, возникновение или угасание тех или иных общностей, систем, взаимосвязей литератур. Основные понятия, характеризующие литературный процесс, – художественные системы, литературные течения, направления, творческие методы.
Писательская публицистика является неотъемлемой частью литературы.
Это жанр литературных произведений, стоящий на стыке художественной литературы и научной (социально-политической) прозы. Главное назначение публицистики – поднимать общественно-значимые и актуальные проблемы современной жизни, она берт на вооружение ораторское слово, её стилю свойственна повышенная и открытая эмоциональность.

  Всех писателей  начала 20 века объединяет общая тема осмысления революции, которая соприкасается с проблемой интеллигенции, народа и культуры. Все писатели ищут истоки катастрофы 1917 года, варварского отношения к культурному наследию, говорят о вине интеллигенции, забывавшей напоминать народу, что и у него есть обязанности, есть ответственность за свою страну.
   Исторические события, последовавшие после Октября 1917 года, заставили многих писателей изменить свои взгляды: М.Горький был вынужден приспособиться к большевистской идеологии. И.Бунин и В.Короленко еще более утвердились в своих убеждениях и до конца дней не признавали советскую Россию.

 Дополнительно.
Стихотворные лозунги, призывы, символизировавшие в быту новый стиль жизни:
«Пионеры, бейте тревогу – наши родители молятся Богу!»
«Мы отпустим мать на грядку и пойдём на детплощадку!»
«От поповской рясы отвлечём детские массы.»
«Все излишки – в сберкассу.»
«Смерть куличу и пасхе…»
В журналах, газетах молодых литераторов-самоучек с нарочито пролетарскими названиями «Горн», «Гудки», «Грядущее», «Твори!», «Кузница», «Железный путь» нередко звучали такие «истины»:
Понял я мудрость мира.
Вся – вот в этом молотке…
Во имя нашего Завтра –
Сожжем Рафаэля…
В кровь зацелован топкой жаркой,
Измят объятьями котла…
Образы-символы пролетарской поэзии 1917-1921 годов: «кузницы»,
«легионы труда», «порванные цепи», «тревожный набат», «ураган воли»…
Лекция учителя с элементами беседы
Назовите известные вам литературные направления начала 20 века?
После 1917 г. в литературной жизни продолжали существовать литературные организации и группы писателей: футуристы, акмеисты, Пролеткульт и другие, сложившиеся в начале 1910-х годов. Появляются новые литературные группы и направления: «Кузница» (1921), «Серапионовы братья» (1919—1921), ЛЕФ (1923) и т.п.. Каждое из многочисленных литературных объединений старалось в своих декларациях утвердить право на существование и доказать, что именно оно способно наилучшим образом решить стоящие перед литературой задачи.
Каковы были причины возникновения столь многочисленных и разнохарактерных литературных групп?  На первый план выдвигаются материально-бытовые: «Вместе было легче выжить в тяжелых обстоятельствах русской жизни тех лет, преодолеть разруху, голод, наладить условия для нормальной работы и профессионального общения людей, причастных к литературе и искусству». В  годы революции и гражданской войны активизировались «устные» формы литературной жизни.
    Общество любителей русской словесности, среди председателей и членов которого были почти все известные русские писатели:  Л. Толстой, В. Соловьев, В. Короленко, В. Вересаев, М. Горький, К. Бальмонт, Д. Мережковский, В. Брюсов, А. Белый, Вяч.   Иванов, М. Волошин, Б. Зайцев, А. Куприн, Н. Бердяев.
Символизм как течение после Октября не развивался. А. Белый и Вяч. Иванов преподавали в Пролеткульте; молодые пролетарские писатели заимствовали у Белого символику, идеи космизма, урбанизма, но многое, разумеется, в том числе антропософия Белого, оставалась невостребованным. В 1921 г. ушел из жизни А. Блок, а в 1924 - В. Брюсов.
    После Октября революция мыслилась ими как размах революционной стихии, как крестьянский социализм.
 Акмеисты, в свое время объединившиеся в группу «Цех поэтов» (1911-1914), после Октября возобновляют активную организационную деятельность. Задача акмеизма - обретение равновесия между «земным» и «небесными» мирами.
  Истинным вождем, душой этого направления был Н. Гумилев - поэт, прозаик, драматург, критик, солдат и путешественник.
Эстетика  акмеизма с ее возвращением слову его предметного содержания, «эстетизацией земного» находила свое развитие  у его признанных оставшихся в России мастеров - А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина, В. Нарбута, С. Городецкого.
  «Ко двору» революционной власти  пришлись футуристы. «Центрифуга», куда входили Б. Пастернак, Н. Асеев, существовала и в первые годы советской власти.
ЛЕФ.  В этих условиях в конце 1922 г. образовалась группа ЛЕФ (Левый фронт искусства), куда входили В. Маяковский, Б. Арватов, В. Каменский, Б. Пастернак, Н. Асеев, В. Шкловский, О. Брик,
  Лефовцы выдвинули теорию «социального заказа», идею «производственного» искусства. Эта группа афишировала себя как «гегемона» революционной литературы и нетерпимо относилась к другим группам. Они пришли к отрицанию художественной условности, а из литературных жанров признавали только очерк, репортаж, лозунг; отрицали вымысел в литературе, противопоставляя ему литературу факта. Отвергая принцип литературного обобщения, лефовцы тем самым умаляли эстетическую, воспитательную роль искусства.  Характерное для Лефа социологическое понимание искусства обусловило интерес писателя к документальному, хроникальному  кино. «Кинематограф и футуризм как бы идут навстречу друг другу», - отмечала критика тех лет. Движение киноленты ассоциировалось с движением истории или человеческой жизни.
Имажинизм.  В январе 1919 г. С. А. Есенин, Р. Ивнев, А. Б. Мариенгоф, В.Г.Шершеневич и др., именовавшие себя «Верховным Советом Ордена имажинистов», выступили с изложением принципов нового, альтернативного футуризму (это оговаривалось специально) литературного направления - имажинизма. Предпосылками платформы этой группы были еще дореволюционные статьи В. Шершеневича об «имажионизме».
    В отличие от футуристов, искавших стыка между искусством и социальной практикой, имажинисты провозглашали «победу образа над смыслом»: imagо (лат.) - образ.
   «Поэт - это тот безумец, который сидит в пылающем небоскребе и спокойно чинит цветные карандаши для того, чтобы зарисовать пожар. Помогая тушить пожар, он становится гражданином и перестает быть поэтом», - писал В. Шершеневич.
Конструктивизм.  Главным теоретиком литературного центра конструктивистов, созданного в конце 1924 г., стал К. Зелинский. Он полагал: «Конструктивизм - это математика, разлитая во все сосуды культуры». Декларация группы вышла под претенциозным названием: «ЗНАЕМ. Клятвенная конструкция (Декларация) конструктивистов-поэтов». В ней, в частности, говорилось: «Конструктивизм как абсолютно творческая (мастерская) школа утверждает универсальность поэтической техники; если современные школы порознь вопят: звук, ритм, образ, заумь и т.д., мы, акцентируя, И, говорим: И - звук, И - ритм, И - образ, И - заумь, И - всякий новый возможный прием, в котором встретятся действительная необходимость при установке конструкции».
«Серапионовы братья». В начале февраля 1921 г. несколько молодых писателей при Петербургском Доме Искусств   - образовали группу «Серапионовы братья» (по названию кружка друзей в одноименном романе Э. Гофмана). В нее вошли Вс. Иванов, К. Федин, Н. Тихонов, М. Зощенко, В.Каверин, Н. Никитин, М. Слонимский. Атмосфера была дружественной. «В комнате Слонимского каждую субботу собирались мы в полном составе и сидели до глубокой ночи, слушая чтение какого-нибудь нового рассказа или стихов, и  споря о достоинствах или пороках прочитанного, - вспоминал К. Федин.- Мы были разные. Наша работа была непрерывной борьбой в условиях дружбы».
     «Серапионы» уделяли большое внимание многообразию творческих подходов к теме, занимательности сюжетостроения
Пролеткульт. Ведущее место в литературном процессе послеоктябрьских лет заняла, как говорили тогда, пролетарская литература.  Пролеткульт - это культурно-просветительные организации, студии литераторов, художников, актёров. Наиболее активную деятельность в первые годы революции развивали поэты и прозаики Пролеткульта. Оформившись 19 октября 1917 г. (т.е. за неделю до Октябрьской революции), он ставил своей целью развитие творческой самодеятельности пролетариата, создание новой пролетарской культуры.
Запись в тетрадь общих положений периодизации
Русская литература XX века прошла несколько периодов своего развития, каждый из которых отмечен своеобразием общественно политических условий и эстетических направлений.В периодизации литературы XX века учитываются эстетические, внутрилитературные и общественно-идеологические факторы. Рамки нового периода развития русской литературы XX века определяются началом века до 1916 г. 1917 г. – это не только год революции, перевернувшей все сферы действительности. К  этому году дошли до своего завершения художественные процессы, начавшиеся еще на рубеже веков.
Второй период – 1917 – начало 1930-х годов характеризуется разделением русской литературы на два потока – литературу эмиграции и метрополии, развивающихся в условиях социально-политического и географического размежевания. В это время в русской литературе существовала относительная свобода, которая выразилась в многообразии течений, школ, направлений, литературных группировок. Развивались возникшие до революции течения, появлялись новые, рождённые практикой социального переустройства. Одновременно существовали критический и социалистический реализм, модернистские течения, в поэтику произведений вторгался романтизм. К концу 1920-х годов усиливается идеологический нажим на писателей, стремление унифицировать литературу, сделать её проводником идеологии пролетариата.
Третий период – 1930-е – первая половина 1950-х годов – отмечен утверждением административно-командного метода руководства в государственной жизни, а в искусстве господством социалистического реализма с его нормативными требованиями как главного метода советской литературы. Литература разделяется на официальную (в русле соцреализма) и нонконформистскую (не вписывающуюся в рамки социалистического реализма).
Вторая половина 1950-х – первая половина 1980-х годов – новый этап, связанный с начавшимся кризисом политической системы (то «оттепель», то «застой»). В это время литературная практика ломает каноны соцреализма, выходит за его рамки. Происходит поворот к новым темам и проблемам, углубление психологизма, повышение внимания к нравственному миру человека.
Новейший период литературного развития, начавшийся с 1986 г. (начало политико-государственной перестройки), принёс возвращение произведений русского зарубежья, прежде не опубликованной отечественной литературы. Раскрепощение литературы вылилось в многообразии течений, направлений, индивидуальностей. В конце XX века наблюдается некоторое типологическое сходство в развитии  литературы с концом XIX – началом XX веков.
Подведение итогов урока. Вопросы для закрепления материала.
1.Что ассоциировалось с движением истории или человеческой жизни?
А. воспитательная роль искусства
Б. движение киноленты
В. «победа образа над смыслом»
Г. отрицание художественной условности
2. Какое  авангардное течение было нацелено на поэтический эксперимент и  своих программе представлялось  как сторонник «техницизма, математической схемы», игнорирующий национальную природу искусства?
А. «Цех поэтов»
Б.  кубофутуризм
В. имажинизм
Г.  конструктивизм
3. Какая  группа молодых писателей  взяла  название кружка друзей в одноименном романе Э. Гофмана?
А. «Серапионовы братья»
Б. «Цех поэтов»
В. «Кузница»
Г. «Звучащая раковина»
4. Литература какого периода имеет общие черты с литературой революционных лет?(Новейший период, конец 20 века)
Рефлексия


title: Презентация "Достопримечательности города Астрахани" 3 класс

extracted_text:
«ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДА АСТРАХАНИ».

                          Мерзликина Светлана Николаевна,
               учитель начальных классов
                                  МБОУ «СОШ № 10  МО « Ахтубинский
                        район» ,пос. Верхний Баскунчак

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа  № 10 МО «Ахтубинский район» пос. Верхний Баскунчак
2012 год
Астрахань
Город древний, златоглавый,
 Тень веков лежит на нем.
 И простой, и величавый,
 С белокаменным кремлем.
Южным солнцем прокаленный
 Под небесной бирюзой
 Весь зеленый, оплетенный
 Виноградною лозой.
Будто чайки, в море синем
 Мачты белые видны:
 Начинается Россия
 С астраханской стороны.

Галина Подольская

Астраханский кремль
Лебединое озеро
Набережная реки Волги
Памятник Петру I
Музыкальный  фонтан
Мост Влюбленных
 Городской аквариум
Музей осетровых
Астраханский кремль

Башня
«Красные ворота»
Крымская башня
Житная башня
Артиллерийская башня
Архиерейская башня

Троицкий собор
Успенский собор
Колокольня с Пречистинскими воротами

Лебединое озеро

Кусочек рая средь асфальта и металла,
В зеркальной глади отражение листвы.
И белоснежных лебедей кружится пара,
Коснувшись крыльями поверхности воды.
И колокольчиком над озером летает
Смех малышей, к себе зовущих белых птиц.
И к ручкам детским гордо лебедь подплывает,
И тает сердце от улыбок нежных лиц.
(Из цикла «Родной край»)

Набережная реки Волги

Дворец бракосочетания
Памятник Петру I

Памятник  Петру I
Музыкальный фонтан
Мост Влюблённых
Городской аквариум и Дом-Музей осетровых

Дом- Музей осетровых

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
http://images.yandex.ru/- картинки и фотограффии
ru.wikipedia.org›wiki/Астраханская_область
Интернет- ресурсы:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Путешествие в мир одночленов и многочленов" 7 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа №12
                        г. Донецка Ростовской области

Предмет:  алгебра

7 класс

Тема: "Путешествие в мир одночленов и

            многочленов"

                                    [pic]

Авторы:
Кутровская Татьяна Николаевна – учитель информатики и ИКТ
Талалаева    Алина Анатольевна -  учитель математики

                                  2016 год

Тема: "Путешествие в мир одночленов и

           многочленов"

Задачи урока:
    • Обучающие: обеспечить углубление, обобщение и систематизацию материала
      темы;  создать  условия  контроля  (самоконтроля)  усвоения  знаний  и
      умений.
    • Развивающие: способствовать формированию умения  использовать  приемы:
      обобщения, сравнения,  выделения  главного  переноса  знаний  в  новую
      ситуацию,  развитие  математического  кругозора,  мышления   и   речи,
      внимания и памяти.
    •  Воспитательные:  содействовать  воспитанию  интереса  к   математике,
      активности, организованности, умению общаться, любви к Родине.
Тип урока: урок-путешествие, урок обобщения и систематизации знаний.
Ход урока
I. Организационный момент:
На уроке практикуме по теме: “Одночлены и многочлены” мы обобщим и  приведем
в систему изученный материал. Ваша, ребята задача: показать  свои  знания  и
умения в процессе  тестирования  по  теме  и  практике,  устных  упражнений,
разноуровневой самостоятельной работы.
Выполнить  задания  и  подвести  итог  урока  вам  поможет  маршрутный  лист
“Путешествия  по  вершинам  знаний”.  Ребятам  предлагается  заполнить  свои
данные на маршрутном листе. Рефлексия. Отметьте свое  настроение  на  начало
урока. (Приложение1)
II. Презентация урока: играет музыка и на мониторе   паровозик,  тема  урока
“Путешествие в мир одночленов и многочленов”, затем стихи. (читает учитель)
– Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело.
В мир загадок и сложных задач.
Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден
– Достижения крупные людям
Никогда не давались легко!
III. Путешествие
1. Задание маршрута.
Построить  график  движения  маршрута  (графический  диктант  на  повторение
теоретического материала). Ребята используют значки.
[pic]да
–– нет
Верно ли утверждение, определение, свойство?
    1. Одночленом называют сумму числовых и буквенных множителей. ––
    2. Буквенный множитель одночлена, записанного в стандартном виде,
       называют коэффициентом одночлена. ––
    3. Целое выражение, которое содержит произведение чисел и букв,
       называют одночленом[pic]
    4. Сумма показателей степеней всех букв входящих в одночлен называется
       степенью одночлена. [pic]
    5. Одинаковые или отличающиеся друг от друга только коэффициентами,
       называют подобными членами. [pic]
    6. Алгебраическая сумма нескольких одночленов называется одночленом. ––

    7. В результате умножения многочлена на одночлен получается одночлен.
       ––
    8. Многочлен в котором отсутствуют подобные члены и каждый из них
       одночлен стандартного вида называется многочленом стандартного вида.
       [pic]
    9. Чтобы раскрыть скобки, перед которыми стоит знак “+”, скобки надо
       опустить, сохранив знак каждого члена, который был заключен в
       скобки. [pic]
   10. Когда раскрываем скобки, перед которыми стоит знак “-”, скобки
       опускаем, и знаки членов, которые были заключены в скобки, меняют на
       противоположные. [pic]
   11.  Многочленом называют сумму одночленов.( да).
Графический диктант учащиеся проверяют вместе с учителем. Ответ появляется
на мониторе.
Полученный график – это маршрут путешествие, его вершины нужно покорить.
Вершину “Д” - диктант графический мы с вами уже покорили, следующая вершина
“Л”
2. Задание маршрута.  «Л»
Среди предложенных заданий найдите “лишнее” и раскройте скобки
(Приложение1)
Ответы: В-1
1, 2, 4-умножение многочлена на одночлен
3-раскрытие скобок, перед которыми стоит знак “-”
В-2
1, 3, 4 – раскрытие скобок, перед которыми стоят знаки “+” и “-”
2 – умножение одночлена на многочлен

3. Задание маршрута.
“0”.  Замени одночленом так, чтоб полученное равенство было верным.
(Приложение1)
Ответы:
а) 4с
б) 4а2
с) 5а

4. Задание маршрута “Р”  Замени многочленом так чтобы равенство было
верным.
(Приложение1)
Ответы:
а)3х2+10ху-у2
б) 7с3-3с2+5
с)-5а2+6ав+4в2
5. «В» - вспомним способы разложения многочлена на множители.
1) разность квадратов
2) квадрат суммы
3) квадрат разности
4) вынесение за скобки общего множителя
5) куб суммы
6) куб разности
7)  способ группировки
6. «С» - разноуровневая самостоятельная работа
(Приложение1)
Затем ребятам раздается пакет с заданиями, в котором все три варианта:
текст написанный

----- синим цветом – соответствует оценке “3”;
  ------зеленым цветом – оценке “4”,
         -----------красным цветом – “5”.
Учащиеся сами выбирают вариант и начинают выполнять самостоятельную работу
на маршрутном листе.
7.  Задание маршрута “Т” - тест (компьютерный вариант)
IV. Подведение итогов урока (Рефлексия)

                                                                 Приложение1
                   Маршрут путешествия по вершинам знаний
                   на тему «Мир одночленов и многочленов».

Учени____        7 класса
                                             (фамилия, имя)

Рефлексия: Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует
твоему настроению на начало урока и отметь его.

Задания маршрута:
   1. Построй график движения маршрута (графический диктант)
   [pic]

   2. Среди предложенных заданий найдите «лишнее» и раскройте скобки

   3. Замени «О» одночленом так, чтобы полученное равенство было верным.

        a. О ∙ ( а - в) = 4ас – 4вс

        b. О ∙ (3а – 1) = 12а3 – 4а2

        c. (2а - в) ∙ О = 10а2 – 5ав

   4. «Р» - заменить многочленом так, чтобы равенство было верным.

        a. Р + (2х2 – ху) = 5х2 + 9ху – у2

        b. (7с3 – 3с2 + 5) – Р = 0

        c. (5а2 – 6ав- 4в2) + Р = 0

   5. «В» - вспомним способы разложения многочлена на множители:

[pic].  ___         [pic]  .       =
         [pic]                                                        [pic]

____________________________________________________________________________
_______
                    [pic]
[pic][pic]  +  [pic][pic] =
                   [pic]
[pic][pic] - [pic][pic] =

[pic][pic]  +  [pic][pic]  =

                  [pic]
[pic][pic] + [pic][pic] =
                 [pic]
[pic][pic] - [pic][pic] =

[pic][pic]+[pic][pic]+[pic][pic]+[pic][pic] =

   6. «С» - разноуровневая  самостоятельная работа.

Упростить выражение.
   1. (7х-4)-(1-2х)=
   2. -3х3 ху2=
   3. 2у(6х-у)=
   4. 3а(а+1)-а2=
   5. (2х+5)(х-1)=

Разложить на множители.
   1. 9х3-81х=
   2. 3а2-12=
   3. 5а2+10ав+5в2=
   4. -12х3-12х2-3х=
   5. 15с3+15в3=

   Разложить на множители.
     1. (а-12)3-125=
     2. 16х2-(х-у)2=
     3. х3-6+2х-3х2=
     4. 20х2-35у-14ху+50х=

   7. «Т» - тест (компьютерный вариант)

   1.  9ab-6ac=

   2. 15a3b-3a2b2=

   3. a2-12a=0

   4. 7a-ab+7b –b2=

   5. a3-81a=

 Ваша оценка       -

                                  самооценка          оценка группы
                                        итоговая

                         оценка  гостя       [pic]

   Рефлексия: Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует
   твоему настроению после пройденного урока и отметь его.

-----------------------
                               Мне безразлично

                   Я тревожусь, все ли у меня получиться?

                      Мне хорошо я готов к путешествию

[pic]

               [pic]
   1. 9 – (4а2 + 3) =
   2. 3с4 ∙ (с3 + 2) =
   3. 5х + (10 – х) =
   4. (7у  - 2) - 5у =

                [pic]
   1. 2а3 ∙ (2а3 - 1) =
   2. 3а ∙(а2 + 2а5 - 4) =
   3. 5в – (а – 7в) =
   4. (3х2 - 2) ∙ 5х2 =

                        Мне грустно, я не всё усвоил

                                Мне всё равно

                      Мне понравилось, я доволен собой.


title: Презентация "Как сказать компьютеру - здравствуй?" 1 класс

extracted_text:
Как сказать компьютеру – здравствуй?
Автор: учащаяся  1 «Б» класса:
Кишик Ксения

Руководитель:
Рылова Светлана Николаевна
учитель начальный классов

Что такое компьютер?

Но первым арифмометром, способным выполнять четыре основных арифметических действия, стал арифмометр знаменитого французского ученого Паскаля
В настоящее время уже используется пятое поколение компьютеров на основе очень маленьких вычислительных устройств – микропроцессоров.
Сегодня компьютеры используются для многих задач:
Создавать изображения и передавать их
Следить за состоянием здоровья пациентов.
Работать переводчиком.
Программировать станки, прибора, игрушки, контрольную работу роботов.
Предсказывать погоду.
Помогать инвалидам,
Принимать решения, следить за работой целого завода.
Обрабатывать тексты, информацию.
Создавать и хранить базу данных.
Помогать людям в быту
Чем полезен и чем опасен  компьютер.
Мы постоянно развиваемся, и у нас возникает много разных вопросов, почему земля круглая? Сколько планет в солнечной системе? Почему солнце так ярко светит? и еще много почему, почему, почему…
Ну почему бы, не разрешить
школьнику поискать эту
информацию в интернете?
Во-первых, это не так тяжело,
а во-вторых, можно научиться
пользоваться поисковой системой,
что пригодится в жизни.

Ребенок общающийся с компьютером:
Растет технически грамотным.
Чувствует себя увереннее с любой техникой.
Развивает логическое мышление.
Увеличивает скорость реакции, принятие решения.
Улучшает память.
Учится концентрировать внимание.
Учится визуально воспринимать объекты.
Получает возможность общаться с друзьями, живущими далеко.
Имеет возможность получить любую нужную ему информацию.
Даже игры  по-своему полезны:
Игры учат детей мыслить аналитически, развивают сообразительность.
Воспитывают усидчивость.
Учат терпению и настойчивости в достижении цели.
Учат быстро принимать решение.
Развивают и укрепляют связь между моторикой пальцев рук и мышлением.
Многие игры расширяют кругозор детей, знакомят его с историей, техникой, миром вокруг нас.

Но, часто, начав знакомство с компьютером с игр, дошкольники и младшие школьники попадают в зависимость от компьютера. Зависимость – это болезнь. Детские психиатры установили, что компьютерные игры приводят к постоянному возбуждению участков мозга, отвечающих за удовольствие. В итоге ребенку хочется получать удовлетворение как можно дольше, а это уже настоящая зависимость, сравнить которую можно даже с наркотиками.  «Заболеть компьютером» легко и быстро. Лечить компьютерную зависимость –  сложно и долго.
Чем опасна зависимость от компьютера:
Потеря интереса к живому общению
Появление агрессии
Появление уверенности, что и в реальной жизни все так же просто и можно «заново начать» игру
Из-за пренебрежительного отношения к еде может возникать недостаточность витаминов и минералов
Нарушение зрения, снижение иммунитета, головные боли, усталость, бессонница, нарушение осанки
Дети перестают фантазировать, наблюдается эмоциональная незрелость, безответственность
Пренебрежение своим внешним видом и личной гигиеной.
Появление депрессии, при долгом нахождении без компьютера.
Возникают проблемы с учебой и в семье.

ПАМЯТКА О ПРАВИЛАХ РАБОТЫЗА КОМПЬЮТЕРОМ ДЛЯ ШКОЛЬНИКА.
Длительность непрерывных занятий для детей: 7-10 лет - 15 минут,
11-13 лет - 20 минут, 14-15 лет - 25 минут 16-17 лет - 30 минут.
В течение недели школьник может работать с компьютером не более трех раз.
Комната, в которой школьник работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.
Необходимо следить за соблюдением правильной осанкой ребенка.
Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.
После 10-15 минут непрерывных занятий на ПК необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.
Для учащихся младшего возраста допускается проведение компьютерных игр только в конце занятия длительностью не более 10 минут.
В целях безопасности следует следить за организацией рабочего места. Убрать со стола все лишние предметы. Нельзя работать за компьютером мокрыми руками.
Занятие в кружках с использованием ПК следует организовывать не раньше чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе.
Для учащихся начальной школы занятия в кружках должны проводиться не чаще 2-х раз в неделю. Продолжительность одного занятия не более 1 часа.

Результаты исследования методом опроса младших школьниковВопрос 1. Что такое компьютер?
Вопрос 2. Для чего нужен компьютер?
Вопрос 3. Полезен или вреден компьютер?
Вопрос 4. Компьютерная зависимость – что это?
Вопрос 5. Если вас ограничили во времени в «общении» с компьютером, это хорошо или плохо?
Результаты исследования методом опроса родителей
Выводы:
- компьютер детям необходим, но он должен дополнять, а не заменять книги, музыку, игры и общение с другими детьми;
- младшие школьники часто не могут заметить у себя первые признаки компьютерной зависимости;
- дошкольников и младших школьников необходимо обязательно знакомить с правилами работы на компьютере;
- чтобы компьютер не навредил здоровью – необходимо соблюдать правила безопасности при работе с ним.


title: Презентация "Открытое сердце"

extracted_text:
Презентация к уроку семейной любви «Открытое сердце»
Составила: Старцева Вера Владимировна
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №3»
пгт. Яйва, г. Александровск
ОТКРЫТОЕ СЕРДЦЕ

Всемирный день милосердия 13 ноября
День спонтанного проявления добра
 17 февраля

В открытую ладонь дарующего судьба кладёт удачу
Во внутреннем мире человека милосердие – это негаснущая свеча

Использованные материалы
www.kartinka.ru
www.razvivfsrf.ru


Презентация "Решение простейших логарифмических уравнений"


title: Пояснительная записка по математике. 4 класс. VIII вид.

extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (Москва «Просвещение» 2008 года).
Учебно-методический комплекс:
М.Н. Перова. Математика 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2002 г.- 232с.
Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю), в том числе на контрольные и проверочные работы (10 часов).
Основные изучаемые разделы:
Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).
Меры длины: метр, сантиметр, дециметр (повторение).
Миллиметр
Умножение и деление (повторение)
Меры массы: килограмм, центнер.
Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
Умножение и деление
Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии
Замкнутая незамкнутая кривые. Окружность. Дуга
Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
Замкнутые и незамкнутые ломаные линии
Длина ломаной линии
Зависимость между ценой, количеством, стоимостью
Взаимное положение прямых, отрезков
Взаимное положение окружности, прямой, отрезка
Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка
Меры времени
Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени
Секунда – мера времени
Взаимное положение геометрических фигур
Все действия в пределах 100
Деление с остатком
Треугольники
Определение времени по часам
Четырёхугольники
Повторение пройденного за год
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Учащиеся получают знания о нумерации и действиях с числами в пределах 100, об основных единицах измерения величин, развиваются их пространственные, временные и геометрические представления.
Обучение математике должно носить практическую направленность, быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Данные обучающиеся с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (наглядной и предметно-практической). У детей отмечается нарушение концентрации, устойчивости, распределения, переключения внимания. Объем внимания узкий.
Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Трудно понять материал во время фронтальных занятий. Темп усвоения материала у этих учащихся низкий. Все мыслительные операции, такие как, анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация – затруднены, так как объем имеющихся знаний скуден. Способностей к абстракции нет. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются.
	Память – чаще механическая, кратковременная, условных связей для запоминания материала нет.  Каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ.
	Весь процесс обучения опирается на зрительное восприятие.
	Кроме того, обучающиеся имеют системные нарушения речи ( ОНР ) и испытывают трудности в осмыслении поступающей внешней информации и ее переработке.
	Данные особенности были учтены при разработке программы по русскому языку.
	Программа предполагает наличие пропедевтического периода для подготовки учащихся к изучению нового объема материала.
	Программа построена по концентрическому принципу, сущность которого состоит в том, что материал делится на части, посильные для восприятия и понимания детей, с постепенным увеличением сложности. Основу составляют уже имеющиеся знания детей. Данный принцип создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Цель программы обучения:
- расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач в единстве с развитием ВПФ и личности ученика в целом.
Задачи обучения математике:
формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Основные направления коррекционной работы:
Развитие зрительно - пространственной ориентировки
Развитие фонематического слуха
Работа над звукопроизношением, верной артикуляцией звуков
Развитие связной речи и мыслительных операций
Развитие мелкомоторного праксиса

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Математика» являются умения:
- анализировать, сравнивать, классифицировать объекты, определять причинно-следственные зависимости и другие логические умения;
- выполнять вычисления   по определённым алгоритмам;
- правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления;
- пользоваться календарём, определять время по часам;
- измерять различные величины с помощью приборов и инструментов;
- строить линии, фигуры, тела, распознавать их.
Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью урока. Геометрический материал включается в каждый урок и по возможности тесно связан с арифметическим.  Сложные задачи составляются из хорошо известных детей простых задач.

Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:

различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0; деления 0 и деления на 1, на 10;
название компонентов умножения и деления;
меры длины, массы и их соотношения;
меры времени и их соотношения;
различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
название элементов четырехугольников.
Учащиеся должны уметь:

выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100;
практически пользоваться переместительным свойством умножения;
определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать, составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;
самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
вычислять длину ломаной;
узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.
Примечания:
 1. Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6—9, но обязательно: умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного.
 2. Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.
 3. Определение времени по часам хотя бы одним способом.
 4. Решение составных задач с помощью учителя.
 5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

Литература:
1. В.В. Воронкова. Программа специальных (коррекционных общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы. М.: «Просвещение», 2010г.
2. В.В. Эк. Обучение математики учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.   Пособие для учителя.
3. М.Н. Перова. Преподавание математики в коррекционной школе. Пособие для учителя специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
4. М.Н. Перова. Математика 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2002 г.- 232с.


title: Презентация "Знаменательные даты. Октябрь 2017"

extracted_text:
2017.
Подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара 2017
Знаменательные даты
1-31
ОКТЯБРЬ 2017
2017.
Октябрь
Вот и октябрь! Листья багряного золота, дождь и он обычно неразлучны, как Шерлок Холмс и доктор Ватсон, например. А значит, у нас появляется больше времени для чтения.
Новых книжных открытий вам,
дорогие читатели!

1
Международный день пожилых людей.
2017.
Октябрь
(Отмечается по инициативе Генеральной
Ассамблеи ООН (1990), в России празднуется с 1992 г.)
1
2017.
Октябрь
Международный день музыки
1
105 лет со дня рождения
Л.Н. Гумилёва
2017.
Октябрь
(российского историка-этнолога, географа, писателя)
2-31
2017.
Октябрь
Международный месячник
школьных библиотек
2
Международный
День врача
2017.
Октябрь
(Отмечается в первый понедельник октября)
2
День
детского здоровья
2017.
Октябрь
День рождения
электронной почты
4
Всемирный день
защиты животных
2017.
Октябрь
4
170 лет со дня рождения
Л.А. Буссенара
2017.
Октябрь
(1847-1911, французского писателя)
4
60 лет со дня запуска
первого искусственного
Спутника Земли (1957)
2017.
Октябрь
День
гражданской обороны
5
День учителя
2017.
Октябрь
8
2017.
Октябрь
русской поэтессы.
(1892-1941)
125 лет  со дня рождения
М.И. Цветаевой,
9
2017.
Октябрь
Всемирный день почты
(установлен Всемирным почтовым союзом
в 1969 году.)
10
2017.
Октябрь
Всемирный день психического здоровья
(был учрежден в 1992 году по инициативе
Всемирной федерации психического здоровья)
11
2017.
Октябрь
Международный день каши
12
2017.
Октябрь
Всемирный день зрения
(Второй четверг октября по инициативе ВОЗ)
14
Международный день стандартизации
2017.
Октябрь
(Международная дата, призванная обратить
внимание людей на важность связанных
с созданием единых стандартов действий)
15
120 лет со дня рождения И.А. Ильфа,
писателя-сатирика
2017.
Октябрь
(1897-1937)
15
Всемирный день мытья рук
2017.
Октябрь
(Отмечается по инициативе
Детского фонда ООН)
16
Всемирный день продовольствия
2017.
Октябрь
(провозглашен в 1979 году
на конференции Продовольственной
 и сельскохозяйственной организации
(FAO) ООН)
16
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»
2017.
Октябрь
В рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения «Ярче вместе».

19
День Царскосельского лицея.
Всероссийский день лицеиста
2017.
Октябрь
В календарь праздничных дат он вошёл в 1990-х годах, когда в систему отечественного образования вновь вернулось понятие «лицей».

21
 День яблока
2017.
Октябрь
Отмечается в Англии 21 октября или в ближайший к этой дате выходной.
День яблока — это празднование и демонстрация многообразия и богатства природы
22
 Праздник
белых журавлей
2017.
Октябрь
Литературный праздник «Белые журавли» учрежден народным поэтом Дагестана Расулом Гамзатовым как праздник духовности, поэзии и как светлая память о павших на полях сражений во всех войнах.
23
Международный день школьных библиотек
2017.
Октябрь
отмечается во многих странах ежегодно в четвертый понедельник октября, начиная с 1999 года по инициативе ЮНЕСКО.
23
85 лет со дня рождения
В. И. Белова,
русского писателя
2017.
Октябрь
(1932-2012)
24
 День Организации Объединённых Наций
2017.
Октябрь
24 октября 1945 года –
День создания ООН
26
175 лет со дня рождения В.В. Верещагина
2017.
Октябрь
Русского литератора и живописца, одного из наиболее известных художников-баталистов
27
Всемирный день аудиовизуального наследия
2017.
Октябрь
(К аудиовизуальному наследию относятся фильмы,
радио– и телевизионные программы, аудио– и видеозаписи.
Праздник учрежден в 2005 году ЮНЕСКО)
28
Международный день анимации
2017.
Октябрь
учрежден по инициативе Международной ассоциации анимационного кино в 2002 году в честь 110-летия публичного представления первой анимационной технологии.
30
День памяти жертв
политических репрессий в России
2017.
Октябрь
Дата для установления данного памятного Дня была выбрана в память о голодовке узников лагерей, начавшейся 30 октября 1974 года в Мордовии .
Отмечается с 1991 года)
30
Всероссийский урок безопасности школьников
в Интернете
2017.
Октябрь
31
115 лет со дня рождения писателя Е.А. Пермяка
2017.
Октябрь
(1902-1982)

Информационные источники
Рамка
Фон рамки
Роза
Лист
Капли
Ветвь
Календарь 1, 2
Октябрь
Месячник шк. Библиотек 1, 2
День пожилых людей
Инструмент
Нотный стан
День почты 1 , 2
Л. Гумилёв
Здоровье
Электронная почта
День защиты животных
Л. Буссенар
Искусственный спутник Земли

Подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара 2017
Аудио эффект для появления даты создан в конструкторе diforb.com

Гражданская оборона
День врача 1, 2
День учителя
М. Цветаева
День психического здоровья
День стандартов
День зрения 1, 2, 3
День каши 1, 2
И. Ильф
Экология и энергосбережение
День мытья рук
Продовольствие
Царскосельский лицей
День яблока
Праздник белых журавлей
Сова
День ООН
Верещагин
Справки о датах месяца
Анимация
Белов В.
Аудиовизуальное наследство
День памяти жертв репрессий
Безопасный интернет
Пермяк Е.


title: План-конспект урока "«Открытое сердце». Что вы понимаете под этими словами"

extracted_text:
 Урок семейной любви «Открытое сердце»

Составила: Старцева Вера Владимировна
МБОУ «СОШ №3»
пгт. Яйва, Алексадровский район, Пермский край
Учитель начальных классов

План-конспект урока семейной любви «Открытое сердце»
Подготовительная работа. Вопрос к аудитории: - Как вы понимаете значение слов «Открытое сердце». Какие ситуации из своей жизни и из жизни своих родных можешь привести в качестве примеров? (время на размышление – сутки)
Тема: «Открытое сердце» Что вы понимаете под этими словами (разбираются варианты ответов, обдуманных учащимися накануне). Слайд №1
-Получается «Открытое сердце – это образное понятие, а речь вести мы с вами будем о……….(ответы учащихся: добре, понимании, миролюбии, милосердии).
Один из учеников подготовил мини-сообщении о Дне Открытого сердца. Слайд№2
(День Открытого сердца- день милосердия, день доброты был назначен на 13 ноября 1998, с тех пор каждый год отмечается это праздник. И именно в этот день был учрежден символ данного дня-Дня Открытого сердца)
Цель урока: продолжите начало предложения:
-Что такое…….(милосердие)?
-Когда и к кому……(необходимо проявлять милосердие)?
-Зачем……(проявлять милосердие)?
Ход урока:
Установление причинно-следственных связей. Связь поколений. Слайд№3
-Рассмотрите фотографии на слайде. Начало чего изображено? Семья возникает на фоне каких чувств? Любовь друг к другу позволяет, чем делиться? Семья дает начало, каким чувствам?   (теплом, добротой, милосердием……пониманием). Не случайно, молодожены держат зажженную свечу. Мы с вами также зажжем свечу, а в конце урока, попытаемся ответить на вопрос. Свеча, зажженная свеча какое отношение имеет к милосердию?
      II.       Экспресс – интервью. Обогащение словарного запаса.
-Подберем синонимы к слову МИЛОСЕРДИЕ. (работа с понятийным аппаратом карточки на доске вывешиваются в виде дуги: доброта, понимание, забота, чуткость, сочувствие, уважение, терпение, сопереживание, жалость, сострадание)
Милосердие – готовность помочь кому – нибудь или простить кого – нибудь из сострадания, человеколюбия. С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка» Выписка на доске.
      III.        Работа с терминологией. Сопоставление МЫ и……. (объекты, кто может нуждаться в нашем милосердии)
-У каждой группы есть масса карточек. В отношении чего или кого каждый из нас может проявлять милосердие, доброту? (Работа в группах)
-Перенесем вашу работу на доску. (на доске к уже сформированному мосту, дополняются объекты. Макет представляет собой мост из терминов между понятиями МЫ и объектами для милосердия)
       IV.            Работа с источником. Чтение стихотворения Валентины Басовой. Слайд №4
Задание перед слушанием:
О чем стихотворение.
Что важного вы извлекли для себя из услышанного
Обсуждение стихотворения:
- О чем стихотворение?
- Что важного вы извлекли для себя из услышанного?
- Кроме всего перечисленного, после того как человек совершил добрый поступок в его организме вырабатывается гормон эндорфин и сератонин – это гормоны радости и счастья.
V.       Возвращение к цели урока
-Что такое милосердие?
-Когда и к кому необходимо проявлять милосердие?
-Зачем проявлять милосердие?
- А еще говорят «В открытую ладонь дарующего, судьба кладёт удачу» Слайд №5
- А Виктор Гюго отметил: «Во внутреннем мире человека милосердие-это негаснущая свеча»
-Вот мы и вернулись к зажженной свече?
- «Свеча ничего не теряет, если от ее пламени зажглась другая свеча». Слайд№6 Я хочу поделиться теплом своей свечи с каждым из вас. А вы передавайте по цепочке тепло и доброту. Зажигаем  свечи, как символ милосердия теплоты, добра.
VI.              Рефлексия.
Теперь, подумайте и ответьте на эти вопросы:
Назови 5 богатейших людей на планете.
Назови 5 последних победительниц «Мисс мира».
Назови 5 последних  лауреатов кино-премии «Оскар» за лучшую роль.
Не совсем получилось? Трудновато, не так ли? Не беспокойтесь, никто этого непомнит.
А теперь ответьте на эти вопросы:
Назови воспитателей и учителей, которые внесли вклад в твоё образование.
Назови друзей, которые помогли тебе в трудный час.
Назови людей, с которыми тебе нравится проводить время.
Осуществимо? Это легче, не так ли?
Люди, которые что-то значат в твоей жизни, не в рейтинге «лучших», не имеют больше всех денег, не выигрывали величайших призов….
Это те, кто заботятся о тебе, дорожат тобой, те кто, ни смотря, ни на что, остаются рядом.

Литература:
В.Басова Сборник стихотворений, М.,  Просвещение 1997г.
Скорая помощь когда тяжело. Сборник рекомендаций и психологических игр. Звенигород, Талант, 2002 год.


Презентация "Алкоголь и его вред" 11 класс


title: КВН "Молоко и каша сила наша" 3 класс

extracted_text:
Тема:  «Молоко и каша сила наша»
Цель:
- расширение знаний детей о правильном  питании, направленных на сохранение и укрепление здоровья- познакомить  с полезными продуктами;
- пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанных с питанием и здоровьем;
--сформировать у учащихся правила здорового образа жизни;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Оборудование:
Планируемые результаты
метапредметные
Регулятивные УУД:
- умение контролировать свою деятельность по результату;
- умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные УУД:
- самостоятельно  выделять и формулировать  познавательные  цели;
- соотносить изучаемый материал с собственным опытом.
Коммуникативные УУД:
-способствовать формированию умения работать вколлективе,  воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи;
Предметные УУД:
- учить выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь;
- усвоить правила правильного питания.
Личностные задачи УУД
- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

Зал украшен шарами, цветами. Написаны плакаты. На доске закреплены большие буквы КВН, табло. В классе два стола, вокруг стулья для участников команд, на столах подставки с названием команд, на противоположной стороне, от доски стулья для болельщиков, впереди болельщиков стоит стол и стулья для судей.
Болельщики: ученики четвёртого  класса, родители учеников.
Участники: ученики третьего класса.
Команда: «Здоровячки» состоит из шести
Команда: «Вкусняшки» состоит из шести
Ученикам было дано домашнее задание,  подготовить частушки о молоке и каше, инсценировать сказку, подготовить приветствие жюри, команде, девиз, эмблемы.

Ведущие ученики 4 класса.
Ведущие приглашают судей, занять свои места.
Ведущие приглашают команды.
1. ведущий
Есть весёлая игра, называется она- КВН.
Шутки, смех, вопрос, ответ знает ту игру весь свет-КВН
Что ж, пора нам начинать я хочу вам пожелать
В КВН, чтоб дружными вы были, чтоб вы  смеялись не грустили,
В КВН чтоб не было печали, чтоб на все вопросы отвечали

2 ведуший .
 На нашем КВН будут сражаться два полезных продукта
Молоко и каша
1. ведуший.
Коровье молоко – один из самых доступных полноценных источников кальция. Оно незаменимо в рационе детей и пожилых людей, причем детям полезно молоко полноценной жирности, а пожилым – обезжиренное.
2. ведущий
Мне кажется, что лучшее блюдо для здоровья – это каша. Все мы хотим остаться энергичными, и здоровыми. Нам нужно узнать всё о кашах.
Команды приветствуют  жюри
Команда «Здоровячков»
Вы жюри, нас не журите,
Справедливее судите!
Чтобы счёт не потерять,
Вот вам счёты, чтоб считать.
(дарят счёты)
Команда «Вкусняшки»
Ах жюри, жюри, жюри
Ты нас строго не жури!
А суди ты справедливо,
Будем мы играть красиво!
Приветствие команд
Приветствие команды «Здоровячки»
Мы хотим лишь пожелать
Вам показать себя на пять.
Пейте дети молоко,
Вам до «Здоровячков» еще далеко.
Девиз: Если быть, то быть лучшими!

Приветствие команды «Вкусняшки»
Ты, соперник, не косись,
Ты, соперник, улыбнись!
Известно - кто-то победит,
Ну а слабейший пролетит.
Чтобы нас победить,
Больше каши надо есть.
Девиз: А девиз наш таков — больше дела, меньше слов!

1 конкурс капитанов «Кто знает больше?».
За каждый названный продукт капитан получает фишку
Задание команде «Здоровячков»
Название продуктов сделанных из молока
Задание команде «Вкусняшки»
Назови каши
За каждое название каши капитан получает фишку
2 Конкурс «Собери пословицу»
Пословицы для «Здоровячков»
Щи да каша — кормилицы наши
Хлеб да каша — пища наша

Пословицы для «Вкусняшек»
Корова во дворе, еда на столе
Корова рогата, да молоком богата
Подвести итог конкурса

3 Конкурс (домашнее задание)
Инсценировка  сказки «Польза молочных продуктов».
- А теперь вашему вниманию предлагается театрализованное представление – сказка о пользе молочных продуктов.
На сцене два мальчика с рюкзаками.
1-й: - Ох! Давай сделаем привал, а то я уже устал и проголодался!
2-й: - Давай! Место хорошее, можно присесть и отдохнуть!
Снимают рюкзаки.
1-й: - Посмотрим, что мне моя мама покушать положила!
Достаёт бутерброды и пакет молока.
- Фу, опять молоко! Ненавижу молоко! Ну скажи, что в нём хорошего?
2-й: - Это правда! Вот кока-кола – другое дело! Но разве мамы в этом что-нибудь понимают? Моя мама тоже заставляет меня молоко пить! Вот зачем его пить, объясни?!
1-й: -  Ой, смотри! Куда это мы попали?
 Оглядываются.
- Всё белым-бело кругом, как царство какое-то!
Выходит Матушка-Молоко, а за ней Белки, Жиры, Витамины и Кальций.
Молоко: - Здравствуйте, путешественники! Я – Матушка-Молоко. Вы можете употреблять меня с самого рождения и на протяжении всей жизни. Я считаюсь самой лёгкой пищей. Во мне очень много Белков.
Из-за спины Молока выходит Белок. В игрушечном грузовике вывозит пакеты из-под молока.
Белок: - Мы, Белки, строители организма!
Из молочных пакетов строит пирамиду.
Молоко: - Есть во мне и Жиры!
Из-за спины молока выходит Жир.
Жир: - Я – источник энергии!
 Делает несколько танцевальных движений.
- Я придаю такой приятный белый цвет личику нашей Матушки!
Припудривает лицо молока.
Выбегает Лактоза.
Лактоза: - А я придаю приятный сладковатый вкус нашей Матушке!
Поглаживает Молоко по голове, от чего Молоко улыбается.
Выходит Кальций.
Кальций: - Меня в нашей Матушке содержится столько, что один стакан молока каждый день обеспечит вас крепкими костями и хорошими зубами! И о мышечной работе есть у кальция забота!
Поигрывает мышцами.
Молоко: - А витаминов во мне каких только нет!
Выбегают  Витамины-шарики. Они держатся за руки, водят хоровод вокруг Молока, вместе с Белком, Жиром, Лактозой и Кальцием.
Появляется Папаша Лактобактер с кислой миной.
Лактобактер: - Не слишком ли я кислый, не слишком ли ты весела, Матушка? Придётся для равновесия заняться брожением Лактозы!
Переворачивает ленту с надписью «Лактоза», появляется надпись «Молочная кислота». Она подходит к Жиру и Белку и сплетает их руки.
Все вместе они приседают и достают ленту «Простокваша». У Матушки лицо становится грустное, она опускает голову, грустно смотрит на Папашу.
Молоко: - Ну вот совсем я из-за тебя скисла!
Лактобактер: - Прости, Матушка, ведь если бы ты не скисла, не было бы наших дорогих детушек!
Молоко: - Да ладно, прощаю! А, кстати, где же наши дети? Боюсь, как бы не подрались, ссорятся с самого рождения, выясняют, кто из них полезнее.
Выбегают дети.
Кефир: - Самый полезный – это я! Молочная кислота, которая во мне препятствует гнилостным процессам в пищеварительных организмах.
Простокваша: - Нашёл чем удивить! Кислоты во мне тоже хватает, да и людям я доступнее. Поставил молочко в тёплое место и готово – вот она я!
Сметана: - Ну подумаешь кислота! Простота! Зато в вас и жиров-то почти нет! А я и жирна, и бела, и вкусна! И в салате я хороша и с блинами, и со щами, да и крем для тортика из меня сделаешь – вкуснота! Пальчики оближешь!
 Творог: - О  - о – о! Кислота да жир! А что самое главное? Белок! А в вас белка-то -  кот наплакал! А он, между прочим, основа жизни! И во мне он – в концентрированном виде!

Молоко: - Не ссорьтесь, дети! Все вы нужны и полезны людям! А все мы –большая семья молочных продуктов!
Все: - Мы – молочная семья!
Очень вкусная семья!
И полезная Семья!
 Если будешь с нами дружен –
Будешь весел и здоров,
 И не надо докторов!
Хоть мы разные такие
И порой упрямы
Братья все мы и сестрицы, Все – одной мы мамы!
Молоко: - Ну вот, путешественники, я познакомила вас со своей семьёй, А теперь подкрепитесь, и в путь: вас ждёт дальняя дорога.
1-й и 2-й мальчики: - Спасибо, Матушка-Молоко, спасибо!
1-й: - Я понял, зачем нужно пить молоко, и теперь не буду отказываться от школьных завтраков!
2-й: - И я не буду! Какая же молодец моя мама, она знает, что нужно моему организму!

Команда «Вкусняшки»
 «Каша из топора»

Старый солдат шёл на побывку. Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу:
Солдат:- Пустите отдохнуть дорожного человека! Дверь отворила старуха.
Старуха: - Заходи, служивый.
Солдат: - А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего? У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой.
Старуха: - Ох, добрый человек, и сама сегодня ещё ничего не ела: нечего.
Солдат: - Ну, нет так нет. Тут он приметил под лавкой топор. Коли нет ничего иного, можно сварить кашу и из топора.

Хозяйка руками всплеснула:
Старуха: - Как так из топора кашу сварить?
Солдат: - А вот как, дай-ка котёл.
Старуха принесла котёл, солдат вымыл топор, опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь.
Старуха на солдата глядит, глаз не сводит.
Достал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал.
Старуха: - Ну, как?
Солдат: - Скоро будет готова, жаль вот только, что посолить нечем.
Старуха: - Соль-то у меня есть, посоли.
Солдат посолил, снова попробовал.
Солдат: - Хороша! Ежели бы сюда да горсточку крупы!
Старуха засуетилась, принесла откуда-то мешочек крупы.
Старуха: - Бери, заправь как надобно. Заправил варево крупой. Варил, варил, помешивал, попробовал. Глядит старуха на солдата во все глаза, оторваться не может.
Солдат: - Ох, и каша хороша! - облизнулся солдат.- Как бы сюда да чуток масла - было б и вовсе объеденье.
Нашлось у старухи и масло.
Сдобрили кашу.
Солдат: - Ну, старуха, теперь подавай хлеба да принимайся за ложку: станем кашу есть!
Старуха: - Вот уж не думала, что из топора эдакую добрую кашу можно сварить, - дивится старуха.
Поели вдвоем кашу. Старуха спрашивает:
Старуха: - Служивый! Когда ж топор будем есть?
Солдат: - Да, вишь, он не уварился,- отвечал солдат,- где-нибудь на дороге доварю да позавтракаю!

Тотчас припрятал топор в ранец, распростился с хозяйкою и пошёл в иную деревню.
Вот так-то солдат и каши поел и топор унёс!
Подвести итог конкурса
Конкурс  «Реклама о продукте»
Команда «Здоровячки»
      С детства пьём мы молоко,
        В нем и сила, и тепло!
        Ведь оно волшебное,
        Доброе, полезное!
        С ним растём мы по часам
        Вместо пепси, лимонада
        Молоко пить чаще надо!
       Молоко всем помогает:
        Зубы, десны укрепляет!
        Чувствуешь себя легко,
        Если пьешь ты молоко!

Команда «Вкусняшки»
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем кашу уплетать.
Посмотри какие,
Мы выросли большие.
 Сильные, здоровые,
Бодрые, весёлые.
Подвести итог конкурса

Конкурс для родителей
1. Вопросы подготовили «Вкусняшки», для родителей «Здоровячков»
Ответь на вопросы
1.  знаете ли вы откуда появилось понятие «однокашники»?
    (В старину ученики шли в школу с горшочком каши для обеда. Во время перерыва кашу ели все вместе, т.е. одну кашу ели.)
2. Из чего варилась знаменитая «суворовская» каша?
Знаменитый рецепт суворовской каши родился во времена исторического перехода армии Суворова через Альпы. К концу подходили запасы – оставалось чуть-чуть гороха, пшена, перловки. гречихи. Чем же накормить истощенных солдат? Суворов приказал все варить в общем котле, добавив лука и масла. Оказалось очень вкусно и полезно, а такую кашу называют сейчас «суворовской»
 Вопросы подготовили «Здоровячки», для родителей «Вкусняшек»
Подвести итог конкурса

Конкурс художников
Представитель команды  «Здоровячков» рисует с закрытыми глазами корову
Представитель команды  «Вкусняшки» с закрытыми глазами рисуют горшок с кашей
Подвести итог конкурса

Конкурс частушек
(Конкурс перепев, победит тот, кто споёт последнюю частушку)
«Здоровячки» о молоке
«Вкусняшки» о каше
1.  Дайте каши, дайте каши,
Дайте каши с молоком.
Наедимся вкусной каши
И частушки вам споем.
2.  Приходи ко мне обедать,
Щей наваристых отведать.
Когда снова приглашу -
Перловой кашей угощу.
3. Ой, подружки, дело плохо,
Мой миленок заболел.
Аппетита он лишился -
Полведерка каши съел.
4.  И плясал бы я и пел бы,
Только вовсе нету сил.
Полведерка каши съел бы,
Если б кто-нибудь сварил.
5. Ой, разросся наш горох
На широкой грядке.
Сварю кашу из него -
И будет все в порядке.
И так далее
О молоке
1. Мы споем для вас частушки,
Слушайте внимательно.
Пейте, пейте молоко,
Дети, обязательно!
2. Очень любим молоко,
Детям нужно всем оно,
Молоко полезное,
Белое и нежное!
3. Мы кефир на полдник пьем,
Любим гречку с молоком:
В детской жизни молоко,
Не заменит ничего!
4. Раньше пенки не любила,
Выливала молоко,
Как же, дети, я забыла,
Что полезное оно?
5.Чтобы щечки заалели,
Чтобы зубы не болели,
Чтобы вырасти скорей,
Молока побольше пей!
(И так далее..)
Подвести итог конкурса
Ведущий 1
Молоко – очень полезный и ценный пищевой продукт. Его употребление даёт детям правильную осанку, красивые зубы, волосы, ресницы, ногти.  Благодаря употреблению молока уменьшается риск заболеть диабетом, рахитом и другими неприятными заболеваниями. Молоко помогает иметь крепкие нервы и хороший иммунитет, то пейте молоко каждый день. Если девочки хотят иметь красивую кожу, длинные волосы и ресницы, красивые ногти и белоснежные зубы, то они будут пить молоко каждый день. Если мальчики хотят иметь крепкие мышцы, ровные зубы, крепкие кости, хорошие мышцы, то они будут пить молоко каждый день.
 ВЫВОДЫ: 1) Молоко содержит все питательные вещества, которые необходимы детскому организму для правильного развития.
Каждый народ имеет свой уклад жизни, свои обычаи, свои праздники, песни и сказки. У каждого народа есть свои, присущие только ему, традиции и застолья.
Ведущий 2
Сегодня героиней нашего праздника была ее ВЕЛИЧЕСТВО КАША!
Кто из нас хоть раз в жизни  каши не пробовал.
ПРАМАТЕРЬЮ хлеба величают ее в народе .На Руси каша испокон веков занимала важнейшее место в повседневном рационе; она являлась одним из основных блюд как бедных,  так и богатых людей. Отсюда и русская пословица:
«КАША - МАТЬ НАША».
Жюри подводят итоги
Команды получают подарки
- Всем вам наши гости – зрители -  родители приготовили кашу с молоком.
- Все приглашаются к столу. Приятного аппетита.

 В классе у экологического панно дети едят кашу с молоком приготовленную родителями.
Итог.
Ох, хороша каша с молоком!

Рефлексия.
- Ребята,  после сегодняшнего праздника у вас точно не возникнет больше вопроса: пить или не пить молоко, есть или не есть кашу!
 - Ребята, кому понравился наш праздник, поднимите чистую ложку, а кому очень понравился, поднимите пустую тарелку. А теперь похлопаем всем нам за хорошую работу!
- Судя по буре аплодисментов, мероприятие удалось!


title: Классный час "Любимое дело - мое счастливое будущее" 9 класс

extracted_text:
Тема: Любимое дело - мое счастливое будущее.  ( 9 класс)
 Цели: закрепить и проверить знания детей о различных профессиях; формировать умения работать в группах; развивать творческий потенциал.
Задачи: -через презентацию и при выполнении различных заданий закрепить и проверить знания детей о различных профессиях, которые относятся к строительному и швейному делу;
- развивать интерес к различным профессиям;
-воспитывать уважение к людям труда.
                                                Ход занятия.
1.Организационный момент. (Психологический настрой на работу)
Дети становятся в круг и берутся за руки.
Учитель. Ребята, какие ассоциации у вас возникают со словом круг?
Круг – это наша Земля, на которой мы живем.
Круг – это общество людей, среди которых мы живем.
Круг – это символ Солнца, а значит, тепла, света и жизни.
Круг – это единая, сплоченная взаимовыручка.
Круг это символ дружбы.
Учитель. Вы назвали много ассоциаций к слову круг. Да, круг – это символ дружбы. Мы сегодня должны дружно поработать дружно, сплоченно, и это мы покажем на деле. Но при этом говорят, что дерево красиво плодами, а человек делами.
 О человеке судят по его делам, и мы сегодня проверим справедливость этой пословицы.
Сегодняшняя тема нашего классного часа вам очень знакома. Мы побывали на экскурсии в профессиональном училище и познакомились с двумя профессиями: швейное дело и маляр-штукатур.
2. Инсценировка стихотворения.
- Сейчас вы посмотрите инсценировку стихотворения. А затем вам нужно будет сказать, о каких профессиях в ней рассказано. Посмотрим, кто окажется самым внимательным.
Дело было вечером,
Делать было нечего,
Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак,
Вдруг ребятам сказал Вова
 Просто так:
- Я б в строители пошел,
пусть меня научат.
Ведь профессии такой нет на свете лучше.
Строит каменщик дома, Маляры их красят.
Инженер расчет ведет, Плотник гвоздь вбивает.
Тут воскликнул мальчик Толя:
-Было бы неплохо нам в редакцию пойти.
Журналист ведет беседы,
Издает свои статьи.
Исправляет текст корректор,
Знают все про всех они.
И художник нам наброски
Приготовит, как всегда,
А редактор их одобрит.
И наборщик напечатает слова.
Вдруг приехала Елена-
Вся одежда от Кардена-
И ребятам говорит:
- чтоб красивым в жизни быть,
Нужно стили изучить.
Раскроить и прострочить.
Мерки правильно снимать.
Материал на ощупь знать.
Знает все стежки швея,
Ведь одежда всем нужна.
- О каких профессиях идет речь?
- К кому делу они относятся? (столярному, швейному, газетному)
- Какова же цель сегодняшнего классного часа?
- Сейчас проверим домашнее задание, каждая из двух групп приготовила рассказ о профессии ( строитель и швея).
3. Работа в группах.
А)- Ребята, вам нужно занять места по группам. Каждой группе даны картинки с профессиями, нужно правильно подписать под  картинкой название профессии.
Б) Профессия моей группы.
Найдите в перечне трудовой деятельности и подчеркните ту работу, которую выполняют люди швейного дела (1) и работу, которую выполняют строители (2).
Стачивает детали.
Проводит электричество.
Монтирует крышу здания.
Собирает информацию.
Красит стены, потолки.
Раскраивает ткань
Строит фундамент здания.
Создает проекты зданий.
Моделирует
Сваривает металлические детали здания.
Снимает мерки.
Подготавливает ткань к раскрою.
Управляет краном.
Отутюживает изделия.
В) План работы – основа любого дела..
1группа – установить порядок создания любого швейного изделия:
Моделирование
Снятие мерок
Построение
Подготовка ткани к раскрою
Раскрой
Стачивание
Исправление
Обработка
Утюжка.
2 группа – установить порядок строительных работ:
Архитектор создает проект
Инженер делает расчет
Крановщик управляет краном для поднятия деталей здания
Сварщик соединяет металлические детали здания
Кровельщик монтирует крышу
Маляр красит стены и потолки
Инспектор проверяет надежность здания
4. Итог.
- Каждый из вас попробовал себя в разных профессиях.
- как вы думаете, легко ли быть модельером, архитектором?
-Что для этого нужно?
- Как вы думаете, каменщик строит дома только для себя, швея шьет платье для себя?

Вывод: Каждый трудится не только для себя,  но и для всех, каждое дело нужное и почетное.


title: Презентация "Береги землю родимую, как мать любимую"

extracted_text:
Береги землю родимую, как мать любимую

 Глава государства - президент
Столица России - Москва
 Мы живем в замечательной стране,  имя которой – Российская Федерация, или, коротко, РОССИЯ.
Мы уважительно называем нашу страну ОТЕЧЕСТВО, потому что ее построили и сохранили для нас наши отцы, деды, прадеды и их предки.
Символы России
герб

флаг
Мир, чистота устремлений
Небо, благородство, верность
Кровь, огонь, смелость

12 июня — День России. День России — праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. Ежегодно по традиции День России отмечается праздничным концертом и грандиозным салютом в самом сердце страны — на Красной Площади.

Родина - место, где родился и вырос;
                         где жили предки;
                         страна, в которой живёшь.
Родина - народ, родители, родня,
                         род, родословная.
         Наше Отечество
   Наше отечество, наша Родина – матушка Россия.
    Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы наши и деды.
    Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком, и всё в ней для нас родное. А матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов…
    Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.

                                              К. Д. Ушинский
Мир, окружающий нас, бесконечен и многообразен.
Вещи, предметы, среди которых живет человек, явления природы – это материальный мир.
Но есть и другой мир - духовный
Как вы думаете что относится к миру духовному?
А в школе вы знакомитесь с этим миром?
Духовный мир - мир КУЛЬТУРЫ
Духовный мир  - отражается в человеке и образует его внутренний мир
Как во внутреннем, так и во внешнем мире есть
ВЫСОКОЕ и НИЗКОЕ,
СВЕТЛОЕ и ТЕМНОЕ,
КРАСИВОЕ и БЕЗОБРАЗНОЕ,
БЛАГОПРИЯТНОЕ и ОПАСНОЕ
Человек вправе сам определять, что из этого выбрать, чем питать свою душу
В духовном мире есть свои дороги. Они называются ТРАДИЦИЯМИ.
В нашей стране живут люди, которые знают и бережно хранят разные традиции.
 Дружная семья народов России
		Великие деятели культуры и науки, знаменитые воины России –
Ломоносов, Державин, Пушкин, Достоевский, Суворов, Ушаков
в своей жизни соединяли служение народу и России с ее духовными ориентирами.
Александр Васильевич
 Суворов
Гавриил Романович Державин
Александр Сергеевич
 Пушкин
Михаил Васильевич
Ломоносов
Фёдор Михайлович
Достоевский
Фёдор Фёдорович
Ушаков
 Назови известных тебе людей, изображенных на портретах. Что ты о них знаешь?
А. В. Суворов
П. И.  Багратион
Г. К. Жуков
Патриот – человек, который любит своё отечество, предан
своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов
своей Родины.
Патриотизм – любовь, эмоциональное отношение к
Родине, выражающееся в готовности служить ей и защищать её от врагов.

Прочитай текст. Найди в нём главную мысль.

	В нашей стране живут люди разных культур и разных убеждений. Россия стала такой большой именно потому, что она разрешала людям быть разными.
	В нашей стране всегда считалось естественным , что её граждане принадлежат к разным народам и религиям. Самое ценное, что есть в России – это её люди.
НЮРГУН БООТУР СТРЕМИТЕЛЬНЫЙ.
Олонхо "Нюргун Боотур Стремительный" - величайший памятник якутского народного творчества, воссозданный на рубеже 19201930-х гг. основоположником якутской советской литературы П.А. Ойунским. Олонхо - традиционно устный жанр якутского фольклора. Песни, рассказывающие о подвигах богатырей (боотуров), из поколения в поколение на протяжении долгого времени передавались якутскими сказителями-олонхосутами. В красочных мифологических образах олонхо запечатлены образ жизни, традиции, нравственные принципы, особенности мировосприятия, а также древнейшая история якутов - скотоводческого народа южного происхождения, что объясняет, почему оригинальный якутский эпос обнаруживает родство с эпическими сказаниями других тюркских народов, в настоящее время живущих далеко от якутов.В 2005 году по решению ЮНЕСКО олонхо "Нюргун Боотур Стремительный" было признано "Шедевром устного нематериального наследия человечества".Издание включает текст олонхо в переводе В.В. Державина и посвященные ему статьи якутских ученых и адресовано литературоведам, культурологам, лингвистам, этнографам, а также широкому кругу читателей.
П.А.Слепцов - Ойунский
К.Г.Оросин
Создатели олонхо «Нюргун Боотур Стремительный»
Так на благодатной
Средней земле,
На медной равнине ее,
На золотой вершине ее,
На тучном лоне ее,
Изобилием всяческим одарен,
Неколебимой судьбой наделен,
Дружною семьей окружен,
Счастливо жил, говорят,
Защитник народа саха
Богатырь могучий
Нюргун Боотур;
И о нем сложили в былом
Великое  олонхо.


title: Презентация "Молодёжные субкультуры в России" 9 класс

extracted_text:
Молодёжные субкультуры в России.
Экзаменационная работа по обществознанию.
Корендович Татьяна, ученица 9 кл МОУ СШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края.
Что же такое субкультура?
Субкультура-это система  смыслов, ценностей, средств выражения, стилей жизни, групповых норм, образцов и стереотипов поведения, создаваемых социальной группой, занимающей, как правило,  не главную позицию в обществе.
Есть и другой термин-  «культура определенного молодого поколения»
Возникновение субкультур
 «Субкультуры» появились в результате сильного удара индустриальной революции, которая буквально расколола общество.
Благодаря огромному выбору продуктов и культурных изделий появляется и огромный выбор социальных структур. И новые субкультуры, такие как хиппи, готы, эмо, панки, и мн.др., врываются в наш мир.
Можно сказать, что мы живем при « субкультурном  взрыве».
Какие же существуют субкультуры
              Хиппи.

Появившееся в конце 70-х годов явили собой вызов обществу и еще одну попытку людей найти свое «я». Это движение, стало популярным в бывшем СССР в начале-середине 80-х. У них были чёткие намерения, они считали, что все люди равны.
Эмо
Стиль эмо заключается в ношении одежды двух цветов, классический вариант черный цвет с Розовым. Волосы эмо черные с челкой, спадающей на глаз. Настоящие эмо не признают гламур. Молодежь в стиле эмо предпочитает особый стиль, который выделяет их среди других субкультур.
Готы.
Готы — представители готической музыкальной субкультуры (Гот-субкультуры), зародившейся в конце 70-х годов 20-ого века.
Отличительные черты: . Мрачный имидж, имеют склонность к увлечению оккультными знаниями.

Панки.
Панки возникли в середине 1970-х годов в США и в Великобритании, характерной особенностью которой является любовь к быстрой и энергичной рок-музыке. Протест против, консерватизма, авторитаризма, национализма и радикального капитализма, а также приверженность идеалам антирасизма и антифашизма.

Реперы (хип-хоп культура).
В России носит подрожательский характер. Фанаты рэпаотносят себя к "крутым парням в широких штанах", изображающих из себя рэперов.Неагрессивны.
Скинхеды.
Скинхеды - это бритоголовые люди. Они носят кожаные куртки, шиповатые браслеты, мощные ботинки. Все скинхеды-расисты и фашисты. Их часто можно увидеть на улицах (города) с бейсбольными битами в руках. Могут наподдать на людей .

 Экологисты.(Гринпис)
Экологисты. Самая действенная субкультур.У нас в стране  в являются подражателями
форм Запада.

              Изучение
 В отечественной социологии анализ молодежных субкультурных обществ велся в очень узких рамках.  С конца 1980-х годов внимание стало более заметным.
 Некоторые образования культуры отражают социальные или демократические особенности ее развития.
Субкультуры  автономны, и не претендуют на то, чтобы заместить культуру. Можно ожидать, что в будущем различные субкультурные группы будут разрушать работающее общество ради чистого развлечения. По мере развития общества постоянно происходит социальная эволюция ,он происходит во всём мире. Нельзя  недооценивать важность субкультур. Все мы  подвержены её влиянию.


Презентация "Как сделать перемены интересными?" 1 класс


Презентация "Путешествие в мир одночленов и многочленов" 7 класс


title: Презентация "Буквы русского алфавита. Буква П, п" 1 класс

extracted_text:
Обучение  грамоте  1  класс
УМК  «Школа  России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2017  год
«Буквы
русского  алфавита»
На что похожа  буква П?
Влез  на  букву  озорник.
Он  решил,  что  П  -  турник.
На что похожа  буква П?
На хоккее,  на футболе
Буква П -  ворота  в  поле.

Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2010/08/16/animirovannyy-plakat-pismennye-bukvyQipopo.foreverhost.usKlass-ok.ruWar-warrior.ruThai-relax.ruRostovmama.ruClipart-work.netGo.1penza.ruNikonovptvp.ruOurlands.ruVash-aromat.ruShop.armada.ruSima-land.ruSvetasovetova.ruRikky.fashioncouncil.usОнлайн-диагностика.рфOkclipart.comVplenuideimagazin.blogspot.ruNotdrink.ru
Интернет  источники
Plemforgacon.0fees.usKindermalvorlagen.orgGold-women.ru000.yves-rochers.rumbdouds7.ruru.depositphotos.com


title: Классный час "В гостях у сказки"

extracted_text:
Классный час: «В гостях у сказки»
Цели: активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать
смекалку, память, интерес к чтению.
Воспитывать доброе отношение к народному творчеству и окружающим людям.
Оформление класса: «Что за прелесть эти сказки !Каждая  есть поэма» А.С
Пушкин.
«Сказка ложь- да в ней намек! Добрым молодцам урок» А.С. Пушкин.
- выставка книг со сказками
-иллюстрации с сказом
-музыкальное оформление- заставка, песенки о сказках
-презентация.
Звучит сказочная музыка.
Входит Бабушка Марфа(приглашенный учитель- в платке, с палочкой и
клубочком)
Б.Марфа- Здравствуйте, детишки
-мальчики и девочки.
Дети отвечают.
Б.Марфа- это 1 «А» класс?
Дети: Да!
Б.Марфа- Охо-хо! Старая уже… плохо слышу и плохо  видеть стала, но сказки
все помню и знаю, и люблю. Говорят у вас здесь классный час.
Как же он называется…ага вспомнила называется «Сказочный часок».
-Вот у меня волшебный клубочек, который поможет путешествовать по сказкам и
не заплутать.
Но увы уж, ребятки, простите меня старую. Уморилась я, позову-ка я своих
внучек. Внучку Яну и внучку Юлю. Пускай они с вами сказки сказывают,
загадки загадывают, а я посижу послушаю.
Входят внучку- Юля берет клубочек и начинает.
У: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы приглашаем вас отправится в волшебную
страну сказок.
Ребята, а вы любите сказки?
Дети- да!
А кто мне скажет –что такое сказка?
Дети отвечают…
Сказка или байка от слова «баять» «говорить»- это выдумка, придумка о том,
чего не бывает.
Сказки бывают- русские народные, которые передаются из поколения в
поколение. Автор у этих сказок- народ.
- А если сказки написаны писателями, то такие сказки называют литературными
или авторскими. ( например, сказка А.С Пушкина. Показать портрет, книгу
сказок)
Сегодня мы с вами собрались, чтобы вспомнить сказки, которые любим с
детства. Как вы думаете, чему учат сказки? Какие черты характера
воспитывают?
Дети- учат чувствовать чужое горе, отличать добро от зла…
Вот мы вспомним сказки, и поучимся доброте у сказочных героев. Итак, мы
начинаем «Сказочный часок», будет гулять по сказочному лесу.  (клубочек
катится)
О чем-то скрипит половина,
И спице опять не спиться;
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка…
Первая остановка «Сказочно- загадочная»
Мы из сказки - ты нас знаешь.
Если вспомнишь – отгадаешь!
А не вспомнишь - ну так что ж…
Сказку заново прочтешь!
Русские народные сказки:
Унесла его лиса.
За далекие леса.
Но придет на помощь кот,
Своего дружка спасет!
Открывай, лиса, мешок-
Ты свободен, петушок!
Петя, петя, петушок!
Золотой …(гребешок).

Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи!
Чай сам наливается
По его хотенью,
А сказка называется…(«По Щучьему велению»).

Сидит в корзинке девочка
У мишки за спиной,
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
( «Маша и медведь»).

А теперь про чей-то дом
Разговор мы заведем…
В нем богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно:
Этот дом сгорел дотла! («Кошкин дом»).

Укатился он из дома
По дороге незнакомой…
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
Говорливый, простодушный
И румяный… (Колобок)

«Не садись на пенек,
Не ешь пирожок !»
Ну-ка, вспомни сказку, дружок:
Кто умнее был, ответь,
В сказке… («Маша и медведь»).

Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался…(Колобок).

 «Было яичко у нас золотое,
А осталось лукошко пустое…» -
Плачет дед, плачет баба,
Но их утешает…(«курочка Ряба»).

Ее перо сверкает так,
Что ясно: это не пустяк!
Никто не знает, что случится
В тех сказках, где живет (Жар-птица).

 «Не пей, Иванушка, если устанешь…»
А братец все выпил до донышка.
«Не пей, Иванушка! Козленочком станешь!»-
Плачет сестрица…(Аленушка).

Прямо в болото упала стрела,
А в этом болоте царевна жила.
Как звали царевну, скажи мне на ушко.
Я знаю, ты помнишь- Царевна-…(лягушка).

А сейчас мы повторим авторские сказки
В этой книге- именины,
Много было там гостей.
А на этих именинах
Появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку,
Чуть ее не погубил.
Но коварному злодею
Кто-то голову срубил («Муха-Цокотука»).

 «Ребята, ребята, давайте жить дружно!
Не нужно ругаться и злиться не нужно,
Ведь даже травинка чувствует боль!»-
Поет добродушно кот(Леопольда).

С букварем шагаем в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка?
(«Золотой ключик, или приключение Буратино»)

Подарит новое корыто,
И новый дом, и слуг в придачу.
Но если уж она сердита,
С ней вместе уплывает удача!
Исчезнет все , и море зыбком
Растает золотая …(рыбка).

Скок-поскок, скок-поскок-
Через море и лесок!
По пути нашел Жар-птицу
И красавицу- девицу,
Ну а глупого царя
Обмануть сумел не зря.
Так Иванушке помог
Умный маленький конек,
Всем известный…(Горбунок).

Он всегда живет всех выше:
У него есть дом на крыше.
Если ляжешь быстро спать,
Ты с ним сможешь поболтать.
Прилетит к тебе в твой сон
Живой веселый…(Карслон).

Налетела злая вьюга,
Герда потеряла друга:
В царство льда умчался Кай.
Герда, Герда, выручай!
Вьюга кружит вправо, влево
В сказке… («Снежная Королева»).

Такое лишь в сказке волшебной случается:
Карета из тыквы большой получается!
В чудесном наряде, легка, словно перышко,
Со сказочным принцем знакомится..(Золушка).

На ней жениться хочет
Слепой и жадный крот.
Мышь над ней хохочет,
А ласточка спасет!
Подскажи мне, Темочка,
Кто это?.. (Дюймовочка).

Он не знает ничего.
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки,
Как зовут его…(Незнайка).
Молодцы! Ребята вы оказались «Знайками».
Путешествуем с волшебным клубочкам дальше.
Следующая остановка-«Сказочная шкатулка».
                             Сказочная шкатулка
Задание- по описанию предмета отгадать, что находится в шкатулке:
   1. С помощью предмета, находящегося внутри шкатулки, можно смастерить
      самые разные вещи, а можно убить страшного злодея- персонажа русских
      сказок. (Игла).
   2. Какой предмет  заставил  плакать  старика  и  старуху  после  проделки
      маленького зверька?  Они  успокоились  только  тогда,  когда  получили
      взамен такой же предмет, но другого качества.  (Яйцо.  Сказка  «Курица
      Ряба»)
   3. С помощью этого предмета главный  герой  сказки  нашел  свое  счастье-
      мудрую  жену,  которая  была  заколдована  (Стрела.  Сказка  «Царевна-
      лягушка»).
   4. Здесь находится игрушка, которой дали очень смешное  имя,  потому  что
      она упала со стола. Кто это?(Чебурашка. «Крокодил Гена и его друзья»)
   5. В шкатулке спрятаны предметы, которые девочка принесла из леса  домой,
      чтобы угодить мачехе и ее  дочери.  (Цветы,  С.Я.  Маршак  «Двенадцать
      месяцев».)
   6. Здесь находится вещь, которые съел крокодил. Скажите, что за вещь, как
      называется сказка и кто ее автор.  (Мочалка.К.И Чуковский «Мойдодыр»)
   А сказки не унимаются
   Загадки вновь предлогаются
                           Конкурс « Дополни имя»
   У сказочных героев и предметов есть двойные имена и называния. Я  называю
   первое, а вы продолжаете.
   Кощей- бессмертный
   Елена- прекрасная
   Василиса – премудрая
   Сестрица- Аленушка
   Мальчик- с-пальчик
   Финист- ясный сокол
   Иван- царевич
   Братец- Иванушка
   Змей- Горыныч
   Крошечка- Хаврошечка

   Не потешу я вас пляской
   А потешу я вас сказкой.
   Катится клубочек. Остановился.
                       Конкурс «Подумаем над сказкой»
   Даны 2 сказки «Колобок» и «Репка». Надо подумать и сказать: Сколько
   героев в сказки, какие слова вней чаще всего повторяются, какова мораль
   или вывод сказки.
   «Колобок»- 7 героев (дедушка, бабушка, колобок, заяц, волк, медведь,
   лиса)
   Слова: « Я колобок, колобок, по амбару метен, по сусекам скребен, на
   сметане мешан, в печку сажен, на окошке стужен».
   Мораль: не надо забывать об осторожности с хитрецами, тем более, если ты
   на сметане. (простота хуже воровства.)
    «Репка»- 7 героев ( репка, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка).
   Слова: «Бабка за дедку, дедка за репку, тянут- потянут- вытянуть не
   могут».
   Мораль: «Вместе- сила, а один в поле не воин !».
Веселое путешествие по сказкам закончилось. Вы молодцы! Правильно отгадали
сказки и быстро справились с конкурсами.
Хором-
«В сказке- ложь, да в ней намек
Добрым молодцам урок.
Слово предоставляется бабушке Марфе:
Молодцы ребятки! Порадовали старушку. Прям, как в сказке побывала. И
здоровье прибавилось и настроение улучшилось.
А вот вам гостинец белочка передала, которая песенки поет и вам достанется
и учителям вашим.
Звучит песня «В гостях у сказки»


title: Презентация "Блокада Ленинграда в художественной литературе, в письмах, документах, дневниках" 7 класс

extracted_text:
Блокада Ленинграда

в художественной литературе,

письмах, дневниках, документах
Ленинград в блокаде!
Дорога жизни шла по воде
Раненый город…
«Наступили дни,

когда жить было подвигом»
Лишенные детства…
Дневник Тани Савичевой
Лишенные детства…
Лишенные детства…
125 граммов –

суточная блокадная норма хлеба
О.Ф. Берггольц

(1910 – 1974)
Гранитная стела Пискаревского
 мемориального кладбища, где
покоятся 470 000 ленинградцев
Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ  гимназия № 9г. Воронежа Калашникова И.И.


Презентация "Букет из пластиковых бутылок"


title: Сценарий внеклассного мероприятия в рамках Года экологии в России "Мир вокруг нас"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение
              «Чебаковская основная общеобразовательная школа»
                   Ядринского района Чувашской Республики

                      Сценарий внеклассного мероприятия

                       в рамках Года экологии в России

                              «Мир вокруг нас»

          игровая программа для детей младшего школьного возраста.

                                     Составила:
                                     Рыбакова Ирина Николаевна,

                                     учитель начальных классов

                                     МБОУ «Чебаковская ООШ»

                            с. Чебаково, 2017 год
 «Родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни. Ее мы должны
возделывать, беречь и охранять всеми силами своего существа».
К. Паустовский.

Цели: Расширять и углублять экологическую культуру детей; создать условия,
побуждающие детей с вниманием и заботой относиться к природе, ко всему
живому; привлечение к природоохранной работе.

Задачи:  -закрепление знаний учащихся об окружающей природе, привлечение
учащихся к природоохранной деятельности, развитие представлений о факторах,
угрожающих живой природе, развитие познавательного интереса к изучению
окружающего мира.
-  развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, творческого
воображения, эмоциональной сферы, наблюдательности.
-  воспитание чувства ответственности за окружающий человека мир природы;
формирование ненасильственной модели поведения по отношению к природе;
способствовать воспитанию эстетического отношения к природе, хозяйственного
подхода к использованию природных богатств, ответственного отношения к делу
охраны природы.
Оборудование:  фонограмма музыки, костюмы, отходы (консервные банки,
бутылки и т.д.), презентация «Природы Храм», запись песни «Как прекрасен
этот мир»: музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова, запись песни «Раненая
птица (Просьба)»: слова Р. Рождественский, музыка А. Пахмутова, выставка
книг «Экологическая тревога», рисунки детей.

                              Ход мероприятия.

Звучит запись песни «Как прекрасен этот мир»
Учитель. Здравствуйте дорогие ребята, мы с вами живем в великой огромной
стране – России! Все мы очень любим ее, любим наше село, наш край.

Демонстрируются слайды с видами природы. (Слайд №1, №2, №3)
                                    [pic]

Учитель:
Есть просто Храм,
Есть Храм науки.
А есть ещё природы Храм -
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
С. Смирнов

Слайды: №4, №5. Аудиозапись с пением птиц.
                                    [pic]

Ученик 1:
Мы безмерно богаты,
В наших чащах и рощах
Столько всяких пернатых –
Просто диву даёшься.

Но спросите иного,
Что он знает о птицах,
Пусть ответит толково –
И, гляди, удивится:

Как же, фауна, дескать,
Как же, наше богатство –
На полях, в перелесках,
Так сказать, птичье царство…

Птичье царство, и только?
Ну, дрозды,
Ну, синички…
Где запомнишь все клички,
Просто птички и только!
А. Яшин

Звучит музыка «Тучи», с двух сторон выходят два ученика с заготовками
черных туч размером с ватман и закрывают учеников с белыми облачками)

Учитель. Дорогие ребята! Нашей планете и нашему городу грозит беда.
Смотрите, набежали тучи на наши облака, закрыли их. Что случилось?

Природа в беде! С тех пор, как появился человек, он старался покорить,
подчинить себе природу. Что он только не выдумал, чтобы улучшить себе
жизнь.

• Человек сотворил страшные яды, которые убивают насекомых и птиц.(выходит
ученик с плакатом)

• Человек создал автомобиль, который отравляет воздух вредными
газами. (выходит ученик с плакатом)

• Человек вырубает деревья, осушает болота, покрывает землю огромным слоем
мусора. (выходит ученик с плакатом)

Учитель. Опомнитесь! Нашему селу и нашей планете грозит беда! Ребята, а вы
готовы охранять природу? Даааааа….

Ребята, а вы готовы превратить черные страшные тучи в белые облака?
Даааааа…..

Первая тучка:

Жили люди на планете

Мамы, папы и их дети

Бросят люди по бумажке (все бросают бумажки)

Планета станет замарашкой.

Жили люди на планете

Мамы, папы и их дети

По бутылке бросят люди (все бросают бутылки)

Свалка на планете будет.

Жили люди на планете

Мамы, папы и их дети

Бросят люди по пакету (бросаем пакеты)

Не узнаешь ты планету.

Учитель.

Ой, какая свалка, ребята, получилась!!!

Грязь, бумажки и пакеты…

Засорили мы планету!!!

Давайте же ребята природу охранять

О ней ни на минуту не будем забывать

                         Собираем мусор под музыку.

Учитель: К нам пришел сегодня в гости необычный старичок. Очень добрый
старичок, старичок-лесовичок.
Выходит Лесовичок, здоровается с детьми, передает письмо.
Учитель читает письмо.
Учитель:
Лесовичок пришел к нам не только, чтобы передать письмо. Он хочет
послушать, а что вы знаете о природе?
Учитель:
Ребята! А что знаете вы о птицах?
Викторина:
1.Вьют ли наши перелётные птицы на юге гнёзда?
(Нет)
2.Какие птицы выводят птенцов зимой?
(Клесты) (Слайд №6)
                                    [pic]

3.Какая птица ловит рыбу про запас?
(Пеликан) (Слайд №7)
                                    [pic]

4.Чем полезны совы?
(Истребляют мелких грызунов) (Слайд №8)
                                    [pic]

5.Поёт ли жаворонок на земле?
(Нет. На земле он только свистит.) (Слайд №9)
                                    [pic]

6.Какую птицу называют лесным доктором?
(Дятла) (Слайд №10)
                                    [pic]

7.Какая птица самая большая в мире?
(Страус) (Слайд №11)
                                    [pic]

8.Как меняются местами журавли в полёте?
                                    [pic]

(Впереди летит самый опытный и самый сильный журавль. Когда он устаёт, то
переходит в конец стаи, а на его место становится другой вожак.) (Слайд
№12)
Звучит запись песни «Раненая птица (Просьба)»
Ученица 1:
Я не убью тебя, лебедь,
Взмывший над сонным прудом;
Что ж ты в безоблачном небе
Машешь тревожно крылом?

Я не срублю тебя, ёлочка,
В эту прозрачную тишь;
Что же ты каждой иголочкой
У придорожья дрожишь?

Я не сорву тебя, ландыш,
В чуткой лесной полутьме;
Что ж ты, невиннейший, плачешь?
Или не веришь ты мне?!
Исполняется танец цветов. (Слайд №13 Цветы)

                                    [pic]

Ученик 2:
А цветы разве знаем
На лугах?
Разве ценим?
Все травой называем,
А подкошены – сеном
Учитель:
Предлагаю вам цветок
Где загадка – лепесток
(На экране цветок ромашка, на лепестках которой написаны загадки. При
правильном ответе появляются отгадки.) (Слайд № 14)
Загадки:
1.Кувшины и блюдца не тонут и не бьются.
                                    [pic]

(Кувшинки)
2.У занесённых снегом кочек нашли голубенький цветочек.
                                    [pic]

(Подснежники)
3.Эй, звоночки, синий цвет,-
С язычком, а звону нет.
                                    [pic]

(Колокольчики)
4.Отцветает быстро,
Изменяет цвет.
Станет он пушистым,
Дунь – его и нет.
                                    [pic]

(Одуванчик)
5.На зелёном шнурочке
Белые звоночки.
                                    [pic]

(Ландыши)
6.Белая корзинка –
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.
                                    [pic]

(Ромашка)
7.На нём платок пуховый,
Всегда слететь готовый.
                                    [pic]

(Одуванчик)
8.На воде увидел ты
Белые цветы.
Эти жители реки
На ночь прячут лепестки
                                    [pic]

(Лилия водяная)
Учитель: Лесовичок, ты доволен ответами ребят? Ребята, Лесовичок проделал
долгий путь, устал. Отдохни, Лесовичок!
Выставка книг.
А вот на такие вопросы, как:
    • Зачем оленю белые пятна?
    • Чей нос лучше?
    • Кто чем поет?
    • Какие птицы выводят птенцов зимой?
вы ответите, если прочитаете книги. А о книгах вам расскажет библиотекарь
Чебаковской сельской библиотеки И.В. Дмитриева
Идет рассказ о книгах.

(Слайд № 15)
                                    [pic]

Учитель: Лесовичок предлагает вам поиграть.

Лесовичок: Я буду называть птиц, но если ошибусь, и вы услышите название
птицы, то хлопайте в ладоши, а если что-нибудь другое, то топайте ногами.

                           ИГРА «Прилетели птицы»

Прилетели птицы: голуби……… синицы, мухи………. и вороны …..

Прилетели птицы: голуби…., синицы….., аисты…., вороны……, галки…..,
макароны.

Прилетели птицы: голуби……, синицы…….,аисты……, кукушки……, белые подушки……

Прилетели птицы: сороки….., воробьи….., муравьи……., галки….., палки…..,
лебеди…., скворцы….

Игра «Собери шишки».
(На поле разбросаны шишки. Выходят по одному члену от команды).
– Кто больше соберёт шишек. (Повторить несколько раз).

«Собери слово».
В словах перепутаны буквы, поменяй их местами, так, что бы получились
слова.

5 -й конкурс. «Собери пословицу».
Участники команд получают конвертики с разрезанным на слова текстом
пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить
пословицу.
(«Был бы лес, соловьи прилетят.»).
Учитель. Молодцы ребята! Смотрите, одна черная тучка пропала….Мы её
прогнали. Ещё одна осталась. Черная, страшная.

Вторая тучка:

Ребята, а вы знаете как вести себя в лесу?.....Даааааа….

Давайте вспомним правила поведения в лесу.

Демонстрация презентации «Правила поведения в лесу»

Я сейчас проверю….

                       ИГРА «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ»

                    Если верно скажу – кричите «да-да-да»

                    Если не верно – кричите «нет-нет-нет»

• Ветки не ломайте, листья зря не рвите «да-да-да»

• Цветки срывайте, в венки плетите «нет-нет-нет»

• Шумите, кричите, аукайте, громкой песней лес баюкайте «нет-нет-нет»

• Лягушек, гусениц, ужей, из леса надо гнать взашей. «нет-нет-нет»

• Чтоб узнать лесные тайны, постарайтесь не шуметь «да-да-да»

• Все животные и растения нужны лесу «да-да-да»

• В лес возьми с собой топор, сможешь там разжечь костер «нет-нет-нет»

• Мусор в лесу не бросай, все за собой убирай «да-да-да»

Какие вы молодцы! Все правила знаете!!! Лес вам скажет большое спасибо!!!

Учитель: Лесовичок придумал еще одну игру. Давайте с вами поиграем! Если вы
согласны с тем, что я буду говорить, то кричите «это я, это я, это все мои
друзья». А если нет, то молчите. Понятно? Готовы?

ИГРА «Это я, это я, это все мои друзья!»

   1. Кто природу охраняет? Мусор всюду не кидает?

Это я, это я, это все мои друзья!

   2. Кто из вас конфетку съедает, и фантик прямо на землю кидает?

………………………………………………………………………..

   3. Кто птичек обижает? Из рогатки в них стреляет?

………………………………………………………………………………

   4. Кто зимой птицам помогает? В кормушку еду собирает?

Это я, это я, это все мои друзья!

   5. Кто зверей не обижает! Любит их и уважает?

Это я, это я, это все мои друзья!

   6. Кто деревья и кусты ломает? Цветы красивые срывает и кидает?

……………………………………………………….

   7. Кто бьёт стекла на дороге, что поранить можно ноги?

……………………………………………………………………..

   8. А теперь прошу ответить, кто природу любит, дети?

Это я, это я, это все мои друзья!

   9. А когда вы подрастете,

Кто сможет город окружить чистотой и заботой?

Это я, это я, это все мои друзья!

Лесовичок. Спасибо вам, дети, вы настоящие знатоки и друзья природы. Леса и
луга, горы и равнины, ручьи и озера откроют вам свои тайны – ведь вы умеете
ценить красоту нашей земли и беречь ее.

Учитель. Смотрите, ребята, и вторая тучка убежала…..Вот какие вы молодцы!
Все тучки разогнали.

 Давайте сейчас попросим прощения у природы и никогда её не огорчать, чтобы
тучки снова не прибежали!

Учитель. Ребята, повторяйте хором за нами.

Прости нас, маленький жучок,

………………………………………

И муравей, и пчелка,

……………………………………..

Простите, стройный тополек,

……………………………………..

И срубленные елки,

…………………………………………

Прости нас, пойманный зверек

……………………………………….

Тебе так тесно в клетке

…………………………………………….

Прости за то, что не сберег,

………………………………………….

И стали вы так редки.

……………………………………….

Учитель. Будем надеяться на то, что природа нас простит и в знак примирения
с природой мы споем песню.

Песню про дружбу. Потому что с природой надо дружить и дружбой этой
дорожить.

ПЕСНЯ +ВИДЕОКЛИП «Если друг не смеётся»


title: 429 Too Many Requests


Презентация "Проводники в электрическом поле" 8-10 класс