title: Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Начальная школа XXI века"

extracted_text:
            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                     средняя общеобразовательная школа №

|РАССМОТРЕНО                    |                                      |УТВЕРЖДАЮ                               |
|Руководитель МО                |                                      |Директор МБОУ СОШ №)__ г. ________      |
|______/                        |                                      |__________/                             |
|                               |                                      |Приказ № _________                      |
|Протокол № ___                 |                                      |от «___»_______ 2017г.                  |
|от «___»  _____ 2017г.         |                                      |на основании решения                    |
|                               |                                      |педагогического совета                  |
|                               |                                      |протокол № ___ от _______2017г.         |

                             РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                                по технологии
                       УМК «Начальная школа XXI века»
                                   2 класс

                          на 2017-2018 учебный год

                                  г. Ардон

                            Пояснительная записка
  Рабочая программа составлена на основе:
    • Федерального государственного образовательного стандарта начального
      общего образования второго поколения»;
    • «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией
      В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
    • Базисного учебного плана;
    • «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией
      Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
    • «Примерных программ начального общего образования»;
    • Авторской программы «Технология. Ступеньки к мастерству»  Е.А. Лутцева
      (сборник программ  к комплекту учебников «Начальная  школа ХХI   века»
      - 3- е изд. дораб.  и доп. – М: Вентана – Граф, 2011) ;
    •   Инструктивно-методическим   письмом   Департамента   образования   и
      молодежной политики Белгородской области  Белгородского  регионального
      института повышения  квалификации  и  профессиональной  переподготовки
      специалистов «О преподавании в начальных классах в 2012 - 2013 учебном
      году».
             Данный курс реализуется в  рамках  образовательной  области  и
учебного предмета  «Технология», но сочетается с  курсом  «Окружающий  мир»,
как   его   деятельностный    компонент   в   соответствии   с    концепцией
образовательной модели «Начальная школа XXI века»,  научный  руководитель  –
чл. - корр. РАО проф. Н. Ф. Виноградова и другими УМК, имеющими  развивающую
направленность.

Цели обучения: дать детям первоначальный опыт преобразовательной
художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной
на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки
и техники;
 -создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической
творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания
предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных
материалов и использования современных информационных технологий.

Основные  задачи:

    • научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной
      жизни,
    • пользоваться различного рода источниками
    • развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,
      любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия,
      образного и образно-логического мышления, речи) и творческих
      способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов
      технологического и конструкторского мышления в частности);
•   формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками
человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов
удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического
прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человекас природой (как
источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для
реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и
важности правильного выбора профессии;
•   формирование первоначальных конструкторско-технологических и
организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами
ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда;
приобретение навыков самообслуживания;
•    овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,
хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой
информации в словарях, каталоге библиотеки;
•   использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды для творческого решения несложных конструкторских,
     художественно-конструкторских         (дизайнерских), технологических
и организационных задач;
•   развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе
организации совместной продуктивной деятельности; приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
•   воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам,
умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса,
уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой
деятельности предшествующих поколений.

Место предмета в базисном учебном плане
Согласно программе на изучение программного материала во 2  классе
отводится 1 час в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса
«Технология» отведено  1 час в неделю (35 часов).

Результаты изучения технологии во 2 классе:
Личностные  результаты:
 Создание условий для формирования следующих умений:
—    объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,
результатов трудовой деятельности человека-мастера;
—    уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
—    понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к
труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
—   определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на
уроке,
—  учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем
(в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
—  учиться планировать практическую деятельность на уроке;
—  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)
для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
—  учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические
приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на
основе продуктивных заданий в учебнике);
—  работать по совместно с учителем составленному плану, используя
необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты,
инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения
операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
—   определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
—  наблюдать   конструкции   и   образы   объектов   природы   и
окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
—   сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и
осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать
особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для
рукотворной деятельности материалы;
—  учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых
практических упражнений для открытия нового знания и умения;
—  находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный
познавательный материал);
—   с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных),
искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
—   самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные
УУД:
—  уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
—  уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия;
—  вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
—  учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
 Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание Знать (на уровне представлений):
—   об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие,
динамика);
—   о гармонии предметов и окружающей среды;
—  профессиях мастеров родного края,
—  характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного
искусства.
Уметь:
—   самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
—  готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать
порядок во время работы, убирать рабочее место; —  выделять, называть и
применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей
предметно-творческой деятельности;
—   самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с
опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать
выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное
другими;
—  уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и
практической деятельности.
2.  Технология ручной обработки материалов.  Элементы графической грамоты
Знать:
—    обобщенные названия технологических операций: разметка, получение
деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
—    названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей
работе;
—    происхождение натуральных тканей и их виды;
—    способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
—    основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
—    линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,
линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольно-измерительных инструментов;
—    названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка,
угольник, циркуль).
Уметь:
—  читать простейшие чертежи (эскизы);
—  выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой
на простейший чертеж (эскиз);
—  оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
—  решать несложные конструкторско-технологические задачи;
—  справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с
опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование Знать:
—  неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
—  отличия макета от модели. Уметь:
—    конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу;
—    определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами. 4.    Использование
информационных    технологий   (практика   работы   на компьютере)
—знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном
процессе.

Учебник: Е. А. Лутцева. Учебник «Технология». 2 класс. Изд-во « Вентана -
Граф», 2011 г.

                               Требования ФГОС

|Перечень разделов|Учебный             |Кол-во |Требования ФГОС                                                         | |
|программы        |материал            |часов  |Планируемые результаты                                                  | |
|                 |                    |       |Универсальные|Предметные                                                 | |
|                 |                    |       |учебные      |                                                           | |
|                 |                    |       |действия     |                                                           | |
|                 |                    |       |             |Знать            |Уметь                                    | |
|  Общекультурные |Природа и человек.  |5ч     |1)принятие и |—   об           |Уметь:                                   | |
|и общетрудовые   |Освоение природы    |       |освоение     |элементарных     |—   самостоятельно отбирать материалы и  | |
|компетенции.     |Как родились ремесла|       |социальной   |общих правилах   |инструменты для работы;                  | |
|Основы культуры  |Как работали        |       |роли         |создания         |—  готовить рабочее место в соответствии | |
|труда,           |ремесленники-мастера|       |обучающегося,|рукотворного мира|с видом деятельности, поддерживать       | |
|самообслуживание |                    |       |2)развитие   |(прочность,      |порядок во время работы, убирать рабочее | |
|                 |                    |       |мотивов      |удобство,        |место; —  выделять, называть и применять | |
|                 |                    |       |учебной      |эстетическая     |изученные общие правила создания         | |
|                 |                    |       |деятельности |выразительность -|рукотворного мира в своей                | |
|                 |                    |       |и            |симметрия,       |предметно-творческой деятельности;       | |
|                 |                    |       |формирование |асимметрия,      |—   самостоятельно выполнять в           | |
|                 |                    |       |личностного  |равновесие,      |предложенных ситуациях доступные задания | |
|                 |                    |       |смысла       |динамика);       |с опорой на инструкционную карту,        | |
|                 |                    |       |учения;      |—   о гармонии   |соблюдая общие правила поведения, делать | |
|                 |                    |       |3)развитие   |предметов и      |выбор, какое мнение принять в ходе       | |
|                 |                    |       |самостоятельн|окружающей среды;|обсуждения - свое или высказанное        | |
|                 |                    |       |ости и личной|—  профессиях    |другими;                                 | |
|                 |                    |       |ответственнос|мастеров родного |—  уметь применять освоенные знания и    | |
|                 |                    |       |ти за свои   |края,            |практические умения (технологические,    | |
|                 |                    |       |поступки,    |—  характерных   |графические, конструкторские) в          | |
|                 |                    |       |4)развитие   |особенностях     |самостоятельной интеллектуальной и       | |
|                 |                    |       |навыков      |изученных видов  |практической деятельности. под контролем | |
|                 |                    |       |сотрудничеств|декоративно-прикл|учителя: рационально организовывать      | |
|                 |                    |       |а с взрослыми|адного искусства.|рабочее место в соответствии с           | |
|                 |                    |       |и            |                 |используемым материалом; с помощью       | |
|                 |                    |       |сверстниками |                 |учителя: проводить анализ образца        | |
|                 |                    |       |5)овладение  |                 |(задания), планировать последовательность| |
|                 |                    |       |способностью |                 |выполнения практического задания,        | |
|                 |                    |       |принимать и  |                 |контролировать и оценивать качество      | |
|                 |                    |       |сохранять    |                 |(точность, аккуратность) выполненной     | |
|                 |                    |       |цели и задачи|                 |работы по этапам и в целом, опираясь на  | |
|                 |                    |       |учебной      |                 |шаблон, образец, рисунок и сравнивая с   | |
|                 |                    |       |деятельности,|                 |ними готовое изделие. При поддержке      | |
|                 |                    |       |поиска       |                 |учителя и одноклассников самостоятельно  | |
|                 |                    |       |средств ее   |                 |справляться с доступными практическими   | |
|                 |                    |       |осуществления|                 |заданиями.                               | |
|                 |                    |       |;            |                 |                                         | |
|                 |                    |       |6)освоение   |                 |                                         | |
|                 |                    |       |начальных    |                 |                                         | |
|                 |                    |       |форм         |                 |                                         | |
|                 |                    |       |познавательно|                 |                                         | |
|                 |                    |       |й и          |                 |                                         | |
|                 |                    |       |личностной   |                 |                                         | |
|                 |                    |       |рефлексии;   |                 |                                         | |
|                 |                    |       |7)использован|                 |                                         | |
|                 |                    |       |ие           |                 |                                         | |
|                 |                    |       |знаково-симво|                 |                                         | |
|                 |                    |       |лических     |                 |                                         | |
|                 |                    |       |средств      |                 |                                         | |
|                 |                    |       |представления|                 |                                         | |
|                 |                    |       |информации   |                 |                                         | |
|                 |                    |       |для создания |                 |                                         | |
|                 |                    |       |моделей      |                 |                                         | |
|                 |                    |       |изучаемых    |                 |                                         | |
|                 |                    |       |объектов и   |                 |                                         | |
|                 |                    |       |процессов,   |                 |                                         | |
|                 |                    |       |схем решения |                 |                                         | |
|                 |                    |       |учебных и    |                 |                                         | |
|                 |                    |       |практических |                 |                                         | |
|                 |                    |       |задач;       |                 |                                         | |
|                 |                    |       |8)овладение  |                 |                                         | |
|                 |                    |       |логическими  |                 |                                         | |
|                 |                    |       |действиями   |                 |                                         | |
|                 |                    |       |сравнения,   |                 |                                         | |
|                 |                    |       |анализа,     |                 |                                         | |
|                 |                    |       |синтеза,     |                 |                                         | |
|                 |                    |       |обобщения,   |                 |                                         | |
|                 |                    |       |классификации|                 |                                         | |
|2.  Технология   |Каждому изделию –   |21ч    |             |Знать:           |Уметь:                                   | |
|ручной обработки |свой материал.      |       |             |—    обобщенные  |—  читать простейшие чертежи (эскизы);   | |
|материалов.      |Разные материалы -  |       |             |названия         |—  выполнять экономную разметку с помощью| |
|Элементы         |разные свойства     |       |             |технологических  |чертежных инструментов с опорой на       | |
|графической      |Каждому делу – свои |       |             |операций:        |простейший чертеж (эскиз);               | |
|грамоты          |инструменты         |       |             |разметка,        |—  оформлять изделия, соединять детали   | |
|                 |Познакомимся с      |       |             |получение деталей|прямой строчкой и ее вариантами;         | |
|                 |инструментами       |       |             |из заготовки,    |—  решать несложные                      | |
|                 |Технологические     |       |             |сборка изделия,  |конструкторско-технологические задачи;   | |
|                 |операции            |       |             |отделка.         |—  справляться с доступными практическими| |
|                 |Размечаем детали:   |       |             |—    названия и  |(технологическими) заданиями с опорой на | |
|                 |технологическая     |       |             |свойства         |образец и инструкционную карту. под      | |
|                 |операция 1 Получаем |       |             |материалов,      |контролем учителя: рационально           | |
|                 |деталь из заготовки:|       |             |которые учащиеся |организовывать рабочее место в           | |
|                 |технологическая     |       |             |используют в     |соответствии с используемым материалом; с| |
|                 |операция 2          |       |             |своей работе;    |помощью учителя: проводить анализ образца| |
|                 |Собираем изделие:   |       |             |—                |(задания), планировать последовательность| |
|                 |технологическая     |       |             |происхождение    |выполнения практического задания,        | |
|                 |операция 3          |       |             |натуральных      |контролировать и оценивать качество      | |
|                 |Отделываем изделие: |       |             |тканей и их виды;|(точность, аккуратность) выполненной     | |
|                 |технологическая     |       |             |—    способы     |работы по этапам и в целом, опираясь на  | |
|                 |операция 4 Что умеет|       |             |соединения       |шаблон, образец, рисунок и сравнивая с   | |
|                 |линейка             |       |             |деталей,         |ними готовое изделие. При поддержке      | |
|                 |Почему инженеры и   |       |             |изученные        |учителя и одноклассников самостоятельно  | |
|                 |рабочие понимают    |       |             |соединительные   |справляться с доступными практическими   | |
|                 |друг друга Учимся   |       |             |материалы;       |заданиями.                               | |
|                 |читать чертеж и     |       |             |—    основные    |                                         | |
|                 |выполнять разметку  |       |             |характеристики   |                                         | |
|                 |Разметка            |       |             |простейшего      |                                         | |
|                 |прямоугольника от   |       |             |чертежа и эскиза |                                         | |
|                 |двух прямых углов   |       |             |и их различие;   |                                         | |
|                 |Разметка            |       |             |—    линии       |                                         | |
|                 |прямоугольника от   |       |             |чертежа (линия   |                                         | |
|                 |одного прямого угла |       |             |контура и        |                                         | |
|                 |Что умеют угольники |       |             |надреза, линия   |                                         | |
|                 |Разметка            |       |             |выносная и       |                                         | |
|                 |прямоугольника с    |       |             |размерная, линия |                                         | |
|                 |помощью угольника   |       |             |сгиба) и приемы  |                                         | |
|                 |Как разметить       |       |             |построения       |                                         | |
|                 |круглую деталь      |       |             |прямоугольника и |                                         | |
|                 |                    |       |             |окружности с     |                                         | |
|                 |Как появились       |       |             |помощью          |                                         | |
|                 |натуральные ткани   |       |             |контрольно-измери|                                         | |
|                 |                    |       |             |тельных          |                                         | |
|                 |Свойства и строение |       |             |инструментов;    |                                         | |
|                 |натуральных тканей  |       |             |—    названия,   |                                         | |
|                 |                    |       |             |устройство и     |                                         | |
|                 |От прялки до        |       |             |назначение       |                                         | |
|                 |ткацкого станка     |       |             |чертежных        |                                         | |
|                 |Особенности работы с|       |             |инструментов     |                                         | |
|                 |тканью              |       |             |(линейка,        |                                         | |
|                 |Технология          |       |             |угольник,        |                                         | |
|                 |изготовления швейных|       |             |циркуль).        |                                         | |
|                 |изделий             |       |             |                 |                                         | |
|                 |Волшебные строчки   |       |             |                 |                                         | |
|                 |Размечаем строчку   |       |             |                 |                                         | |
|                 |                    |       |             |                 |                                         | |
|3.               |Далеко идти, тяжело |4ч     |             |Знать:           |Уметь:                                   | |
|Конструирование и|нести               |       |             |—  неподвижный и |—    конструировать и моделировать       | |
|моделирование    |От телеги до машины |       |             |подвижный способы|изделия из различных материалов по       | |
|                 |Макеты и модели     |       |             |соединения       |модели, простейшему чертежу или эскизу;  | |
|                 |Как соединяют детали|       |             |деталей;         |—    определять способ соединения деталей| |
|                 |машин и механизмов  |       |             |—  отличия макета|и выполнять подвижное и неподвижное      | |
|                 |Автомобильная       |       |             |от модели.       |соединения известными способами. под     | |
|                 |история России      |       |             |                 |контролем учителя: рационально           | |
|                 |                    |       |             |                 |организовывать рабочее место в           | |
|                 |В воздухе и космосе |       |             |                 |соответствии с используемым материалом; с| |
|                 |В водной стихии     |       |             |                 |помощью учителя: проводить анализ образца| |
|                 |                    |       |             |                 |(задания), планировать последовательность| |
|                 |                    |       |             |                 |выполнения практического задания,        | |
|                 |                    |       |             |                 |контролировать и оценивать качество      | |
|                 |                    |       |             |                 |(точность, аккуратность) выполненной     | |
|                 |                    |       |             |                 |работы по этапам и в целом, опираясь на  | |
|                 |                    |       |             |                 |шаблон, образец, рисунок и сравнивая с   | |
|                 |                    |       |             |                 |ними готовое изделие. При поддержке      | |
|                 |                    |       |             |                 |учителя и одноклассников самостоятельно  | |
|                 |                    |       |             |                 |справляться с доступными практическими   | |
|                 |                    |       |             |                 |заданиями.                               | |
|4.  Использование|                    |       |             |—знать назначение|под контролем учителя: рационально       | |
|информационных   |                    |2ч     |             |персонального    |организовывать рабочее место в           | |
|технологий       |                    |       |             |компьютера, его  |соответствии с используемым материалом; с| |
|(практика работы |                    |       |             |возможности в    |помощью учителя: проводить анализ образца| |
|на компьютере)   |                    |       |             |учебном процессе.|(задания), планировать последовательность| |
|                 |                    |       |             |                 |выполнения практического задания,        | |
|                 |                    |       |             |                 |контролировать и оценивать качество      | |
|                 |                    |       |             |                 |(точность, аккуратность) выполненной     | |
|                 |                    |       |             |                 |работы по этапам и в целом, опираясь на  | |
|                 |                    |       |             |                 |шаблон, образец, рисунок и сравнивая с   | |
|                 |                    |       |             |                 |ними готовое изделие. При поддержке      | |
|                 |                    |       |             |                 |учителя и одноклассников самостоятельно  | |
|                 |                    |       |             |                 |справляться с доступными практическими   | |
|                 |                    |       |             |                 |заданиями.                               | |
|Повторение       |                    |2ч     |             |                 |с помощью учителя: проводить анализ      | |
|                 |                    |       |             |                 |образца (задания), планировать           | |
|                 |                    |       |             |                 |последовательность выполнения            | |
|                 |                    |       |             |                 |практического задания, контролировать и  | |
|                 |                    |       |             |                 |оценивать качество (точность,            | |
|                 |                    |       |             |                 |аккуратность) выполненной работы по      | |
|                 |                    |       |             |                 |этапам и в целом, опираясь на шаблон,    | |
|                 |                    |       |             |                 |образец, рисунок и сравнивая с ними      | |
|                 |                    |       |             |                 |готовое изделие. При поддержке учителя и | |
|                 |                    |       |             |                 |одноклассников самостоятельно справляться| |
|                 |                    |       |             |                 |с доступными практическими заданиями.    | |
|                 |                    |       |             |                 |                                         | |
|Резервный урок   |                    |1ч     |             |                 |                                         | |
|                 |                    |       |             |                 |                                         | |

 Примерное планирование освоения основных технологических знаний и умений по
                                   классам

|1 класс                 |2 класс                     |3 класс                    |4 класс                         |
|Разметка:               |Разметка:                   |Разметка:                  |                                |
|- на глаз (свободным    |- с помощью чертежных       |-с помощью чертежных       |                                |
|рисованием);            |инструментов (плоские       |инструментов (объемные     |                                |
|- сгибанием,            |формы),                     |развертки),                |Освоение новых технологий и     |
|- по шаблону,           |- копирование               |- по масштабной сетке.     |художественных техник на основе |
|- по трафарету          |(через копировальную        |                           |изученных. Работа с разными     |
|                        |бумагу,  с помощью кальки). |                           |доступными материалами.         |
|                        |                            |                           |Использование освоенного для    |
|                        |                            |                           |выполнения творческих проектов. |
|Выделение детали из     |Выделение детали из         |Выделение детали из        |                                |
|заготовки:              |заготовки:                  |заготовки:                 |                                |
|- отрывание;            |                            |- резание макетным ножом   |                                |
|- резание ножницами     |                            |                           |                                |
|                        |                            |                           |                                |
|Формообразование        |                            |                           |                                |
|- сгибание,             |                            |                           |                                |
|- складывание,          |                            |                           |                                |
|- сминание,             |                            |                           |                                |
|- скручивание           |                            |                           |                                |
|Сборка изделия:         |Сборка изделия:             |Сборка изделия:            |Сборка изделия:                 |
|-склеивание             |сшивание (прямая строчка и  |- с помощью проволоки;     |- сшивание (петельная и         |
|                        |ее варианты)                |- щелевые замки;           |крестообразная строчки и их     |
|                        |                            |- сшивание (косая, ее      |варианты).                      |
|                        |                            |варианты и петлеобразная   |                                |
|                        |                            |строчки)                   |                                |
|Отделка:                |Отделка:                    |Отделка:                   |                                |
|- раскрашивание;        |- вышивка;                  |-   пуговицы,              |                                |
|- аппликация;           |-блестки;                   |-   кнопки и др.           |                                |
|- рисование и др.       |- бусины и др.              |                           |                                |

                                                       Календарно –
тематическое планирование.

|      |                           |                             |                            |        |Календарные сроки   |
|      |                           |                             |Элементы содержания         |        |                    |
|№     |Наименование  разделов     |Темы уроков                  |                            |        |по плану            |
|      |                           |                             |                            |        |фактически          |
|      |                           |                             |                            |Количест|                    |
|      |                           |                             |                            |во часов|                    |
|1     |Общекультурные и           |Природа и человек.           |Природа и человек           |1       |06.09    |          |
|      |общетрудовые компетенции.  |Освоение природы             |Освоение -природы Аппликация|        |         |          |
|      |Основы культуры труда,     |6-11                         |из природного материала     |        |         |          |
|      |самообслуживание История   |                             |(сухие листья и цветы)      |        |         |          |
|      |рождения ремесел           |                             |«Давай дружить».            |        |         |          |
|2     |                           |Как родились ремесла         |Ремесла Лепка из пластилина |1       |13.09.   |          |
|      |                           |Как работали                 |«Чайная посуда»             |        |         |          |
|      |                           |ремесленники-мастера         |                            |        |         |          |
|      |                           |12-17                        |                            |        |         |          |
|3     |Технология ручной обработки|Каждому изделию – свой       |Разные материалы - разные   |1       |20.09.   |          |
|      |материалов. Элементы       |материал.                    |свойства Простейшее         |        |         |          |
|      |графической грамоты        |Разные материалы - разные    |исследование материалов.    |        |         |          |
|      |Материалы и их свойства    |свойства                     |Аппликация «Пудель» из      |        |         |          |
|      |                           |18-22                        |цветной бумаги и ваты.      |        |         |          |
|4     |Инструменты. Назначение,   |Каждому делу – свои          |Каждому делу – свои         |1       |27.09.   |          |
|      |правила пользования        |инструменты                  |инструменты                 |        |         |          |
|      |                           |Познакомимся с инструментами |Инструменты-помощники       |        |         |          |
|      |                           |23-25                        |Объёмная аппликация «Розы из|        |         |          |
|      |                           |                             |хозяйственных салфеток»     |        |         |          |
|5     |Общекультурные и           |От замысла к изделию         |Лепка из пластилина «Образ  |1       |04.10.   |          |
|      |общетрудовые компетенции.  |26-28                        |природы в фигурке животного»|        |         |          |
|      |Основы культуры труда,     |                             |                            |        |         |          |
|      |самообслуживание Основы    |                             |                            |        |         |          |
|      |проектной деятельности:    |                             |                            |        |         |          |
|      |1. Конструкция изделий.    |                             |                            |        |         |          |
|6     |                           |Выбираем конструкцию изделия |Изготовление поздравительной|1       |11.10.   |          |
|      |                           |29-31                        |открытки по шаблону.        |        |         |          |
|7     |                           |Что такое композиция         |Симметрично и несимметрично |1       |18.10.   |          |
|      |                           |Симметрично и несимметрично  |Композиция из симметричных  |        |         |          |
|      |                           |32-35                        |деталей.                    |        |         |          |
|8     | Технология ручной         |Технологические операции     |Размечаем быстро и экономно |1       |25.10.   |          |
|      |обработки материалов.      |Размечаем детали:            |Аппликация из цветной бумаги|        |         |          |
|      |Элементы графической       |технологическая операция 1стр|во выбору учащегося         |        |         |          |
|      |грамоты Основные           |36-40                        |«Открытка с сюрпризом»  или |        |         |          |
|      |технологические операции   |                             |«Фигурки животных из кругов»|        |         |          |
|9     |                           |Получаем деталь из заготовки:|Собираем изделие Обрывные   |1       |01.11.   |          |
|      |                           |технологическая операция 2   |аппликации «Берёзка»        |        |         |          |
|      |                           |Собираем изделие:            |                            |        |         |          |
|      |                           |технологическая операция 3стр|                            |        |         |          |
|      |                           |41-45                        |                            |        |         |          |
|10    |                           |Отделываем изделие:          |Украшаем изделие Игрушки –  |1       |15.11.   |          |
|      |                           |технологическая операция 4   |подвески Аппликация из      |        |         |          |
|      |                           |стр 46-47                    |цветной бумаги «Украшаем    |        |         |          |
|      |                           |                             |подвески»                   |        |         |          |
|11    |Разметка деталей с помощью |Что умеет линейка            |Линейка-труженица Чертежи и |1       |22.11.   |          |
|      |контрольно-измерительных   |Почему инженеры и рабочие    |эскизы Практические         |        |         |          |
|      |(чертежных) инструментов   |понимают друг друга48-52     |упражнения по построению    |        |         |          |
|      |                           |                             |элементов конструкций при   |        |         |          |
|      |                           |                             |помощи линейки.             |        |         |          |
|12    |                           |Учимся читать чертеж и       |Учимся читать чертежи и     |1       |29.11.   |          |
|      |                           |выполнять разметку53-54      |эскизы Практические         |        |         |          |
|      |                           |                             |упражнения по построению    |        |         |          |
|      |                           |                             |элементов конструкций при   |        |         |          |
|      |                           |                             |помощи линейки.             |        |         |          |
|13    |                           |Разметка прямоугольника от   |Размечаем детали с помощью  |1       |06.12.   |          |
|      |                           |двух прямых углов            |линейки  Цветок из бумаги   |        |         |          |
|      |                           |Разметка прямоугольника от   |                            |        |         |          |
|      |                           |одного прямого угла 55-57    |                            |        |         |          |
|14    |                           |Что умеют угольники          |Углы и угольники            |1       |13.12.   |          |
|      |                           |Разметка прямоугольника с    |Размечаем изделие с помощью |        |20.12.   |          |
|      |                           |помощью угольника            |угольника Поздравительная   |        |         |          |
|      |                           |58-59                        |открытка.                   |        |         |          |
|15    |                           |Как разметить круглую деталь |Циркуль                     |1       |27.12.   |          |
|      |                           |60-62                        |Размечаем детали с помощью  |        |         |          |
|      |                           |                             |циркуля Изготовление        |        |         |          |
|      |                           |                             |объёмной фигуры «Игрушка –  |        |         |          |
|      |                           |                             |кошка»                      |        |         |          |
|16    |Происхождение натуральных  |Как появились натуральные    |Помпон из ниток на основе   |1       |17.01.   |          |
|      |тканей                     |ткани                        |кольца.                     |        |         |          |
|      |                           |64-66                        |                            |        |         |          |
|17    |Свойства и строение        |Свойства и строение          |Свойства натуральных тканей |        |24.01.   |          |
|      |натуральных тканей         |натуральных тканей           |Игрушки из помпона (по      |1       |         |          |
|      |                           |67-68                        |выбору учащегося).          |        |         |          |
|18    |Технология изготовления    |От прялки до ткацкого        |Изделие из ткани «Футляр для|        |31.01.   |          |
|      |натуральных тканей         |станка69-71                  |мобильного телефона»        |1       |         |          |
|19    |Технология обработки ткани |Особенности работы с         |Работаем с тканью Изделие из|1       |07.02.   |          |
|      |                           |тканью72-73                  |ткани «Футляр для мобильного|        |         |          |
|      |                           |                             |телефона»                   |        |         |          |
|20    |                           |Технология изготовления      |Игрушки                     |1       |14.02.   |          |
|      |                           |швейных изделий74-75         |                            |        |         |          |
|21    |                           |Волшебные строчки76-77       |Подушечка для иголок.       |1       |21.02.   |          |
|22    |                           |Размечаем строчку            |Проверь себя: что ты знаешь |1       |28.02.   |          |
|      |                           |78-80                        |и умеешь. Поделка           |        |         |          |
|23    |Основы агротехники         |Живая природа.               |Что любят и чего не любят   |        |07.03.   |          |
|      |(технология выращивания    |Что любят и чего не любят    |растения Поделка            |1       |         |          |
|      |растений):                 |растения 82-86               |                            |        |         |          |
|      |1. Условия                 |                             |                            |        |         |          |
|      |жизнедеятельности растений |                             |                            |        |         |          |
|24    | Технология выращивания    |Что выращивают дома и возле  |Что выращивает человек дома |        |14.03.   |          |
|      |растений                   |дома                         |и возле дома Как вырастить  |1       |         |          |
|      |                           |Технология выращивания       |растение                    |        |         |          |
|      |                           |растений87-90                |                            |        |         |          |
|25    | Размножение растений      |Как размножаются растения    |Как размножаются растения   |        |21.03.   |          |
|      |(семенами и черенками)     |Инструменты – помощники      |Инструменты растениевода    |        |         |          |
|      |Инструменты для сада и     |садовода и огородника91-94   |Поделка                     |1       |         |          |
|      |огорода                    |                             |                            |        |         |          |
|26    |Продолжительность жизни    |Долго ли живут растения95-96 |У каждого растения свои     |        |04.04.   |          |
|      |растений                   |                             |особенности                 |        |         |          |
|      |                           |                             |Проверь себя: что ты знаешь |1       |         |          |
|      |                           |                             |и умеешь                    |        |         |          |
|27    |Конструирование и          |Далеко идти, тяжело нести    |От телеги до машины Игрушки |        |11.04.   |          |
|      |моделирование Техника в    |От телеги до машины98-103    |из спичечных коробков.      |1       |         |          |
|      |жизни человека:            |                             |                            |        |         |          |
|      |Транспорт, макеты, модели, |                             |                            |        |         |          |
|      |история развития транспорта|                             |                            |        |         |          |
|28    |                           |Макеты и модели              |Делаем макеты.              |        |18.04.   |          |
|      |                           |Как соединяют детали машин и |                            |        |         |          |
|      |                           |механизмов104-107            |                            |1       |         |          |
|29    |                           |Автомобильная история России |«Лего» - изготовление       |1       |25.04.   |          |
|      |                           |108-109                      |автомобиля.                 |        |         |          |
|30    |                           |В воздухе и космосе          |Работа с конструктором      |1(по    |29.04.   |          |
|      |                           |В водной стихии 110-114      |«Лего» - изготовление       |выбору )|         |          |
|      |                           |                             |космической ракеты.         |        |         |          |
|31-32 |Использование              |Работа   на компьютере.      |Демонстрация учителем с     |2       |06.05.   |          |
|      |информационных             |Проект.                      |участием учащихся готовых   |        |16.05.   |          |
|      |технологий   (практика     |                             |материалов на цифровых      |        |         |          |
|      |работы   на компьютере)    |                             |носителях (СD) по изучаемым |        |         |          |
|      |                           |                             |темам.                      |        |         |          |
|33-34 |Повторение                 |Повторение                   |                            |2       |17.05,   |          |
|      |                           |                             |                            |        |23.05.   |          |
|35    |Резервный урок             |Резервный урок               |                            |1       |30.05    |          |

                                           Содержание программы по
технологии. 2 класс

  Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
  самообслуживание (5ч)
Природа и человек. Освоение природы  Как родились ремесла . Как работали
ремесленники-мастера.

Значение трудовой деятельности в жизни человека — труд как способ
самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к
окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище),
питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде.
Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники.
Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел.
Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае,
регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и
сегодня.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия,
композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и
сельский ландшафты).
Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-
прикладного искусства, архитектуры и техники).
Природа — источник сырья. Природное сырье, природные материалы.
Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной
среды (общее представление).
Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология
изготовления). Составление плана практической работы.
Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи,
эскизы, схемы).
Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных
простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных
решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности —
изделия, оформление праздников.
Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.
Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных
инструментов).
Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для
урока.
           Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты (21 ч)

Каждому изделию – свой материал. Разные материалы - разные свойства Каждому
делу – свои инструменты Познакомимся с инструментами Технологические
операции Размечаем детали: технологическая операция 1 Получаем деталь из
заготовки: технологическая операция 2 Собираем изделие: технологическая
операция 3 Отделываем изделие: технологическая операция 4 Что умеет линейка
Почему инженеры и рабочие понимают друг друга Учимся читать чертеж и
выполнять разметку Разметка прямоугольника от двух прямых углов Разметка
прямоугольника от одного прямого угла Что умеют угольники Разметка
прямоугольника с помощью угольника Как разметить круглую деталь
Как появились натуральные ткани  Свойства и строение натуральных тканей От
прялки до ткацкого станка
Особенности работы с тканью Технология изготовления швейных изделий
Волшебные строчки Размечаем строчку

  Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в
  регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и
  поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология
  получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая),
  ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор
  материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож,
лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы
безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.
Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение
деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа
(контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение
чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший
чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью
чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с
помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с
помощью циркуля, складыванием.
Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.
Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками
(варианты прямой строчки).

  Конструирование и моделирование (4 ч)
  Далеко идти, тяжело нести От телеги до машины Макеты и модели  Как
  соединяют детали машин и механизмов
  Автомобильная история России  В воздухе и космосе В водной стихии

Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение
деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения
деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки
разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух).
Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование
изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему
чертежу или эскизу. Биговка.

 Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2
ч)
Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых
носителях (СD) по изучаемым темам.

Повторение(2ч) Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда, самообслуживание Конструирование и моделирование

Резервный урок (1ч)

                       Требования к уровню подготовки

Личностные  результаты:
 Создание условий для формирования следующих умений:
—    объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,
результатов трудовой деятельности человека-мастера;
—    уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
—    понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к
труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
—   определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на
уроке,
—  учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем
(в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
—  учиться планировать практическую деятельность на уроке;
—  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)
для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
—  учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические
приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на
основе продуктивных заданий в учебнике);
—  работать по совместно с учителем составленному плану, используя
необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты,
инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения
операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
—   определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
—  наблюдать   конструкции   и   образы   объектов   природы   и
окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
—   сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и
осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать
особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для
рукотворной деятельности материалы;
—  учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых
практических упражнений для открытия нового знания и умения;
—  находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный
познавательный материал);
—   с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных),
искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
—   самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные
УУД:
—  уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
—  уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия;
—  вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
—  учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
 Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание Знать (на уровне представлений):
—   об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие,
динамика);
—   о гармонии предметов и окружающей среды;
—  профессиях мастеров родного края,
—  характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного
искусства.
Уметь:
—   самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
—  готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать
порядок во время работы, убирать рабочее место; —  выделять, называть и
применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей
предметно-творческой деятельности;
—   самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с
опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать
выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное
другими;
—  уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и
практической деятельности.
2.  Технология ручной обработки материалов.  Элементы графической грамоты
Знать:
—    обобщенные названия технологических операций: разметка, получение
деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
—    названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей
работе;
—    происхождение натуральных тканей и их виды;
—    способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
—    основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
—    линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,
линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольно-измерительных инструментов;
—    названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка,
угольник, циркуль).
Уметь:
—  читать простейшие чертежи (эскизы);
—  выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой
на простейший чертеж (эскиз);
—  оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
—  решать несложные конструкторско-технологические задачи;
—  справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с
опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
—  неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
—  отличия макета от модели. Уметь:
—    конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу;
—    определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами. 4.    Использование
информационных    технологий   (практика   работы   на компьютере)
—знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном
процессе.

                              Учебно – методическое обеспечение
Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: учебник для 2 класса. –
М.: Вентана-Граф, 2012.
Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: рабочая тетрадь для 2
класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.

                                                           Дополнительная
литература

Лутцева Е.А. Технологические карты к урокам ( раздаточный материал)
                 «Технология. Учимся мастерству», Методика для учителя,
Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.

                                                       Цифровые
образовательные ресурсы:

Самостоятельно разработанные презентации( CD- ROM )

Оборудование:

Учебные столы.
Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Экран.

 Дидактические материалы:
дидактические куклы;
предметные картинки;


title: Рабочая программа учебной дисциплины "Физическая культура"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                      РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ

«ХАКАССКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

                                             Рабочая  ПРОГРАММа
                                         Учебной дисциплины КОД ОДБ.13.

                                                            1-курс.

Дисциплины «Физическая культура»  для  специальностей.

            35.02.03.Технология  деревообработки.
09.02.04. Программирование в компьютерных системах.
38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
09.02.04. Информационные  системы (по отраслям).
23.02.04. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
23.02.03. Техническая эксплуатация  подъемно- транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.
            40.02.01.Право и организация социального обеспечения.

                                        г. Абакан- 2017

                                                                                Составитель: Тюмереков А.И. преподаватель ГБПОУ РХ  ХПК.

Эксперты: Внутренняя экспертиза
Техническая экспертиза: Голик Г.П. старший методист ГБПОУ РХ ХПК. Почётный работник СПО.
Содержательная экспертиза: Коленда А А. Председатель ПЦК физическая культура и ОБЖ  ГБПОУ РХ ХПК.
Внешняя экспертиза
Содержательная экспертиза: Соловьева Е.В. преподаватель ГБПОУ РХ  «ХАКАССКИЙ  КОЛЛЕДЖ    ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ, ЭКОНОМИКИ   И   СЕРВИСА».

Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденными И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 августа 2009 года.
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям:
35.02.03.Техналогия  деревообработки. 23.02.04.Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.23.02.03. Техническая эксплуатация  подъемно- транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования. 40.02.01.Право и организация социального обеспечения. 38.02.01.Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). 09.02.04.Информационные системы(по отраслям). 09.02.03.Программирование в компьютерных системах , в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………….…………….4
Тематический план……………………………………………………….…………....7
Содержание учебной дисциплины…………………………………………….……17
Содержание профильной составляющей……………………………….…….…......22
Требования к результатам обучения…………………………………………..…….23
Условия реализации программы дисциплины………………………………….….24
Приложение 1. Конкретизация результатов освоения дисциплины……………...26
Приложение 2.Технологии формирования ок……………...………………….…...28
Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу……………….29

1.Пояснительная записка

Программа учебной дисциплины «Физическая культура» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям:
             35.02.03.Технология  деревообработки.
09.02.03.Программирование в компьютерных системах.
 38.02.01.Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
23.02.04.Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
23.02.03.Техническая эксплуатация  подъемно- транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.
            40.02.01.Право и организация социального обеспечения.
09.02.04.Информационные  системы (по отраслям).
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденным приказом Минобразования РФ от 5 марта . № 1089 (с изменениями от 3 июня ., 31 августа, 19 октября .), рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (письмо Минобразования и науки РФ от 29.05.2007 г. № 03-1180) и примерной программой по физической культуре (базовый уровень).

1.1 Цели учебной дисциплины:
Общей целью образования в области физической культуры является формирование у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В соответствии с этим, примерная программа среднего (полного) общего образования своим предметным содержанием ориентируется на достижение следующих целей:
Развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья
Воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребность в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью
Овладение технологиями современных  оздоровительных систем физического воспитания,  обогащение индивидуального опыта занятий  специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта
Освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формирования здорового образа жизни и социальных ориентаций
Приобретение  компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями

1.2 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
В учебных заведениях «Физическая культура» представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей культуры, психофизического становления и профессиональной подготовке студента в течение всего периода обучения, «Физическая культура» входит в число обязательных дисциплин цикла «Общее гуманитарные и социально-экономические дисциплины».
Свои образовательные и развивающие функции «Физическая культура» наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания, который опирается на основные общедидактические принципы: сознательности, наглядности, доступности, систематичности и динамичности.
Именно этими принципами пронизано все содержание учебной программы по дисциплине «Физическая культура», которая тесно связана не только с физическим развитием и совершенствованием функциональных систем организма молодого человека, но и с формированием средствами физической культуры и спорта жизненно необходимых психических качеств, свойств и черт личности.
Все это в целом находит свое отражение в психофизической надежности будущего специалиста, в необходимом уровне и устойчивости его к профессиональной деятельности.
Занятия по дисциплине «Физическая культура» имеют практический характер: совершенствование техники в соревновательных упражнениях, совершенствование индивидуальной техники, совершенствование командно-тактических действий.
Особое место в овладении данной дисциплиной отводится самостоятельной работе: выполнение домашних заданий, освоение теоретического и практического материала, подготовка к выполнению основных и дополнительных тестов. Формы проведения учебных занятий определяются преподавателем, исходя из дидактической цели, содержания материала и степени подготовки студентов
Дисциплина завершается зачетом во 2 семестре. Форму и сроки проведения контроля по дисциплине определяет образовательное учреждение. Обязательным условием допуска студента к зачету является выполнение учебного плана по дисциплине. Студент должен сдать тест по теоретическому разделу программы, сдать тесты по физической подготовке.

1.3.Организационно - методический план

        1.4 Структура учебно-методического комплекса дисциплины

                                                         Тематический план

ПРИМЕЧАНИЕ:
При неблагоприятных природно-климатических условиях, недостаточным обеспечением спортивным инвентарем и спортивной базой преподаватель вправе изменить содержание учебного материала.

Содержание учебной дисциплины.

Раздел 1. Теоретический.
Тема 1.1 Основы здорового образа жизни.
Содержание учебной дисциплины:
Здоровье человека как ценность и факторы, его определяющие. Здоровый образ жизни и его взаимосвязь с общей культурой индивида. Составляющие здорового образа жизни. Критерии эффективности здорового образа жизни.

Здоровье; образ, уровень, качество и стиль жизни; здоровый образ жизни; дееспособность, трудоспособность; саморегуляция; самонаблюдение; самооценка; установка.

Самостоятельная работа:
Составить конспект на тему «Здоровый образ жизни».

Тема 1.2 Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Содержание учебной дисциплины:
Самоконтроль занимающихся. Контроль уровня совершенствования профессионально важных психофизиологических качеств.
Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий. Их формы и содержание
Организация занятий физическими упражнениями различной направленности. Особенности самостоятельных занятий для юношей и девушек. Основные принципы построения самостоятельных занятий и их гигиена. Коррекция фигуры. Основные признаки утомления. Факторы регуляции нагрузки. Тесты для определения оптимальной индивидуальной нагрузки. Тесты для определения оптимальной индивидуальной нагрузки. Сенситивность в развитии профилирующих двигательных качеств.
Самостоятельная работа:
Составить конспект на тему «Самостоятельные занятия физическими упражнениями».

Тема 1.3. Психофизиологические основы учебного и производственного труда.
Содержание учебной дисциплины:
Средства физической культуры и регулировании работоспособности. Психофизиологическая характеристика будущей производственной деятельности и учебного труда обучающихся учреждений НПО и СПО. Динамика работоспособности обучающихся в учебном году и факторы, ее определяющие. Основные принципы изменения общего состояния обучающихся в период экзаменационной сессии. Критерии нервно-эмоционального, психологического и психофизиологического утомления обучающихся. Методы повышения эффективности производственного и учебного труда. Значение мышечной релаксации.
Аутотренинг и его использование для повышения работоспособности.

Самостоятельная работа:
Составить конспект на тему «Психофизиологические основы труда».

Тема 1.4 Физическая культура в профессиональной деятельности специалиста.
Содержание учебной дисциплины:
Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Физическая культура личности.
Основы законодательства Р.Ф. о физической культуре.
Физическая культура как учебная дисциплина среднего и профессионального образования.
Ценностные ориентации и отношение студентов к физ.культуре и спорту.
Личная и социально-экономическая необходимость специальной оздоровительной и психофизической подготовки к труду. Оздоровительные и профилированные методы физического воспитания при занятиях различными видами двигательной активности. Профилактика профессиональных заболеваний средствами и методами физического воспитания. Контроль (тестирование) состояния здоровья, двигательных качеств, психофизиологических функций, к которым профессия (специальность) предъявляет повышенные требования.

Самостоятельная работа:
Составить конспект на тему «Физическая культура в профессиональной деятельности специалиста».

Раздел 2. Методико-практические занятия.
Тема 2.1 Простейшие методики самооценки работоспособности.
Содержание учебной дисциплины:
Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости, утомления и применение средств физической культуры для их направленной коррекции. Использование методов самоконтроля, стандартов, индексов.

Самостоятельная работа:
Самооценка и анализ работоспособности.

Тема 2.2 Методика составления и проведения самостоятельных занятий.
Содержание учебной дисциплины:
Методика составления и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями гигиенической и профессиональной направленности. Методика активного отдыха в ходе профессиональной деятельности по избранному направлению.

Самостоятельная работа:
Составление комплексов упражнений для самостоятельных занятий.

Тема 2.3 Составление и проведение комплексов различных видов гимнастики.
Содержание учебной дисциплины:
Составление и проведение комплексов утренней, вводной и производственной гимнастики с учетом направления будущей профессиональной деятельности обучающихся.
Методика определения профессионального значимых психофизиологических и двигательных качеств на основе профессиограммы специалиста. Спортограмма и профессиограмма.

Самостоятельная работа:
Составление комплексов утренней, вводной и производственной гимнастики.

Тема 2.4 Методика самоконтроля за уровнем развития физических качеств.
Содержание учебной дисциплины:
Самооценка и анализ выполнения обязательных тестов состояния здоровья и общефизической подготовки. Методика самоконтроля за уровнем развития профессионально значимых качеств и свойств личности.
Ведение личного дневника самоконтроля (индивидуальная карта здоровья). Определение уровня жизни.

Самостоятельная работа:
Индивидуальная оздоровительная программа двигательной активности с учетом профессиональной направленности.

Раздел 3. Учебно-тренировочные занятия.
Тема 3.1 Легкая атлетика.
Содержание учебной дисциплины:
Кроссовая подготовка: высокий и низкий старт, стартовый разгон, финиширование; бег 100 м, эстафетный бег 4х100 м, 4х400 м; бег по прямой с различной скоростью, равномерный бег, на дистанцию 2000 м (девушки) и 3000 м (юноши), прыжки в длину с разбега способом, «согнув ноги»; прыжки в высоту способами: «прогнувшись», перешагивания, «ножницы», перекидной; метание гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г (юноши); толкание ядра.

Самостоятельная работа:
Тренировка в оздоровительном беге для развития и совершенствования основных двигательных способностей. Самоконтроль при занятиях легкой атлетикой и кроссовой подготовкой.

Тема 3.2 Гимнастика.
Содержание учебной дисциплины:
Общеразвивающие упражнения, упражнения в паре с партнером, упражнения с гантелями, с набивными мячами, упражнения с мячом, обручем (девушки). Упражнения для профилактики профессиональных заболеваний (упражнения в чередовании напряжения с расслаблением, упражнения для коррекции нарушений осанки, упражнения на внимание, висы и упоры, упражнения у гимнастической стенки). Упражнения для коррекции зрения. Комплексы упражнений вводной и производственной гимнастики.
Ритмическая гимнастика:
Совершенствование координационных способностей, выносливости, ловкости, гибкости, коррекции фигуры. Оздоровительное влияние на сердечнососудистую, дыхательную, нервно-мышечную системы.
Индивидуально подобранные композиции из упражнений, выполняемых с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью. Комплекс упражнений с профессиональной направленностью из 26-30 движений.
Атлетическая гимнастика:
Коррекция фигуры, дифференцировка силовых характеристик движений, регуляция мышечного тонуса.
Круговой метод тренировки для развития силы основных мышечных групп с эспандерами, амортизаторами из резины, гантелями, гирей, штангой. Техника безопасности занятий.

Самостоятельная работа:
Программы тренировок с использованием гимнастических снарядов и упражнений. Комплексы атлетической и ритмической гимнастики. Самоконтроль при занятиях гимнастическими упражнениями.

Тема 3.3 Спортивные игры. Волейбол.
Содержание учебной дисциплины:
Исходное положение (стойки), перемещения, передача, подача, нападающий удар, прием мяча снизу двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в нападении вперед и последующим скольжением на груди-животе, блокирование, тактика нападения, тактика защиты. Правила игры. Техника безопасности игры. Игра по упрощенным правилам волейбола. Игра по правилам.

Самостоятельная работа:
Упражнения по совершенствованию координационных, скоростно-силовых, скоростных способностей и выносливости. Передача мяча двумя руками сверху и снизу над собой. Верхняя прямая (девушкам можно нижняя) подача из-за лицевой линии по зонам 3 и 5. Нападающий удар с передачи партнера в левую и правую половину площадки.

Тема 3.4 Спортивные игры. Баскетбол.
Содержание учебной дисциплины:
Ловля и передача мяча, ведение, броски мяча в корзину ( с места, в движении, прыжком), вырывание и выбивание (приемы овладения мячом), прием техники защиты – перехват, приемы, применяемые против броска, накрывание, тактика нападения, тактика защиты. Правила игры. Техника безопасности игры. Игра по упрощенным правилам баскетбола. Игра по правилам.

Самостоятельная работа:
Упражнения по совершенствованию координационных, скоростно-силовых, скоростных способностей и выносливости. Ведение, остановка, поворот, бросок со среднего расстояния. Ведение с обводкой трех стоек и выполнение броска в два шага.

Тема 3.5 Футбол.
Содержание учебной дисциплины:
Удар по летящему мячу средней частью подъема ноги, удары головой на месте и в прыжке, остановка мяча ногой, грудью, отбор мяча, обманные движения, техника игры вратаря, тактика защиты, тактика нападения. Правила игры. Техника безопасности игры. Игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров. Игра по правилам.

Самостоятельная работа:
Отработка технических приемов игры в защите и нападении, отработка тактических приемов игры в защите и нападении. Отработка основных элементов игры в процессе тренировки. Принятие участия в учебно-тренировочной игре.

Тема 3.6 Настольный теннис.
Содержание учебной дисциплины:
Техника игры. Стойка, перемещения. Способы держания ракетки. Техника ударов. Толчок, накат, срезка, топ-спин. Техника подач. Прямая, маятник, челнок, веер. Тактика игры атакующего против защитника и наоборот.

Самостоятельная работа:
Отработка технических приемов игры в защите и нападении. Отработка тактических приемов игры в защите и нападении. Отработка основных элементов игры в процессе тренировки. Выполнение набивание мяча ракеткой согласно таблице нормативов. Принятие участия в учебно-тренировочной игре.

Раздел 4. Контрольно-оценочный.
Тема 4.1. Критерии оценки знаний, навыков и умений.
Содержание учебной дисциплины:
Контрольный тест на скоростную подготовленность. Бег на 30 м.
Контрольный тест на координационные способности. Челночный бег 3+10 м.с.
Тест на общую выносливость. 6-минутный бег,м.
Передача волейбольного мяча на результат. Подача волейбольного мяча.
Техника ведения баскетбольного мяча. Техника выполнения штрафного броска.
Тест на силовую подготовленность, подтягивание на перекладине (юноши), на низкой перекладине (девушки) (количество раз). Поднимание и опускание туловища из положения лёжа, ноги закреплены, руки за головой – девушки. Подтягивание на перекладине – юноши.
Техника выполнения подачи в настольном теннисе.

Содержание профильной составляющей

ГОС среднего (полного) общего образования по дисциплине ОДБ. 01.04
Физическая культура
          Раздел 1.Физическая культура и основы здорового образа жизни
Современные оздоровительные системы физического воспитания, их роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек, поддержании репродуктивной функции.
Основы законодательства Российской Федерации в области физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья.
Оздоровительные мероприятия по восстановлению организма и повышению работоспособности: гимнастика при занятиях умственной и физической деятельностью; сеансы аутотренинга, релаксации и самомассажа, банные процедуры.
Особенности соревновательной деятельности в массовых видах спорта; индивидуальная подготовка и требования безопасности.
Физкультурно-оздоровительная деятельность
           Раздел 2. Оздоровительные системы физического воспитания.
Ритмическая гимнастика: индивидуально подобранные композиции из упражнений, выполняемых с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью.
Аэробика: индивидуально подобранные композиции из дыхательных, силовых и скоростно-силовых упражнений, комплексы упражнений на растяжение и напряжение мышц.
Атлетическая гимнастика: индивидуально подобранные комплексы упражнений с дополнительным отягощением локального и избирательного воздействия на основные мышечные группы.
Раздел 3.Индивидуально-ориентированные здоровьесберегающие технологии. Гимнастика при умственной и физической деятельности; комплексы упражнений адаптивной физической культуры; оздоровительные ходьба и бег.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Раздел 4.Подготовка к соревновательной деятельности.
Совершенствование техники упражнений в индивидуально подобранных акробатических и гимнастических комбинациях (на спортивных снарядах); в беге на короткие, средние и длинные дистанции; прыжках в длину и высоту с разбега; передвижениях на лыжах; плавании; совершенствование технических приемов и командно-тактических действий в спортивных играх (баскетболе, волейболе, футболе, мини-футболе); технической и тактической подготовки в национальных видах спорта.
Прикладная физическая подготовка
Раздел 5.Приемы защиты и самообороны из атлетических единоборств.
Страховка. Полосы препятствий. Кросс по пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования; передвижение различными способами с грузом на плечах по возвышающейся над землей опоре; плавание на груди, спине, боку с грузом в руке.

Требования к результатам обучения
В результате изучения физической культуры на базовом уровне студент должен:
Знать/понимать:
Влияние оздоровительных систем  физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек
Способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности
Правила и способы планирования  системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности.
Уметь:
Выполнять индивидуально подобранные комплексы и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики,  комплексы упражнений атлетической гимнастики
Выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации
Преодолевать искусственные и естественные препятствия  с использованием  разнообразных способов передвижения
Выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самострахования
Осуществлять творческое сотрудничество  в коллективных формах занятий физической культурой
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья;
Подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;
Организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях.

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
                  ОК 11. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда.

условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины.

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия  спортивного зала, стадиона.
Оборудование спортивного зала: гимнастика
канат для лазания – 1 шт.
козел гимнастический – 1 шт.
мат поролоновый – 2 шт.
перекладина – 3 шт.
стенка гимнастическая – 1 шт.
скамейка гимнастическая – 5 шт.
скакалка – 20 шт.
гимнастический обруч – 4 шт.
легкая атлетика
стойка для прыжков в высоту – 2 шт.
планка для прыжка в высоту – 1 шт.
секундомер – 6 шт.
мячи для тенниса – 6 шт.
бита для лапты – 4 шт.
подвижные игры с элементами спортивных игр
свисток – 4 шт.
волейбольные стойки – 2 комплекта
сетка волейбольная – 1 шт.
щит баскетбольный игровой – 2 шт.
щит баскетбольный тренировочный – 4 шт.
ворота для мини футбола – 2 шт.
мячи футбольные – 6 шт.
мячи волейбольные – 12 шт.
мячи баскетбольные – 12 шт.
настольный теннис
стол для игры в настольный теннис – 5 шт.
сетка и ракетки для игры в настольный теннис – 5 комплектов
спортивные сооружения
игровой спортивный зал
спортивный стадион
Технические средства обучения:  оборудование мультимедиа, ноутбук.
Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура 10—11 кл. — М., 2006.
2. Решетников Н.В. Физическая культура. — М., 2012
3. Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л. Физическая культура: учеб. пособия для студентов СПО. — М., 2012г.
4.Кобяков Ю.П.Физическая культура .Основы здорового образа жизни.

Дополнительные источники:
1.Теория и методика обучения базовым видам спорта. Подвижные игры.
2. Барчуков И.С. Физическая культура. — М., 2008.
3. Бирюкова А.А. Спортивный массаж: учебник для вузов. — М., 2006.
4. Вайнер Э.Н. Валеология. — М., 2007.
4. Вайнер Э.Н., Волынская Е.В. Валеология: учебный практикум. — М., 2002.
5. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании. — М., 2006.
6. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе / под ред. М.М.Безруких, В.Д.Сонькина. — М., 2006.
7. Туревский И.М. Самостоятельная работа студентов факультетов физической культуры. — М., 2

4. конкретизация результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОК

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ.