title: Классный час "Озеро Байкал"

extracted_text:
План-конспект классного часа по теме
«Озеро Байкал»
для проведения классного часа в группе I курса по специальности 22.02.06 Сварочное производство

                                               Разработала:
Кучукова Алена Александровна,
преподаватель географии и биологии

Ангарск, 2016

Классный час « Озеро Байкал»

Цели:
расширить знания студентов об озере Байкал, географических объектах, легендах и экологических проблемах озера;
развитие навыков анализировать, делать выводы, умения выступать перед аудиторией и слушать выступления своих одногруппников;
воспитание любви к родному краю и чувства гордости за Байкал, бережного отношения к природе.

Оборудование:
географическая карта реки Ангара, озера Байкал и Восточной Сибири;
раздаточный материал.

Подготовка к классному часу: задание студентам – подготовит сообщения

Ход занятия
Сегодняшний наш классный час входит в цикл классных часов, посвященных 80-летию Иркутской области.
Присутствующие делятся на команды
Работа с ребусами: Для начала обратимся к ребусам для того, чтобы узнать тему нашего классного часа. (Ребус №1)
Тема классного часа – « Озеро Байкал».
Задачи: сегодня мы с вами
познакомимся с озером Байкал, его природой, животным миром;
рассмотрим единственную реку, вытекающую из Байкала, - Ангару;
охарактеризуем экологические проблемы озера.
Актуальность: 26 сентября 1937 г. была образована Иркутская область.
11 сентября – День озера Байкал.
Работа с картой: Давайте посмотрим на карту. Ответим на вопросы: какую форму имеет озеро, каково географическое положение озера?
На карте Байкал имеет форму молодого месяца. Озеро Байкал находится в центре Азии на границе Иркутской области и Республики Бурятия в Российской Федерации, на юге Восточной Сибири.

Сравните площадь озера с другими озерами мира.
Байкал — самое глубокое озеро на планете, крупнейший природный резервуар пресной воды. Площадь водной поверхности Байкала — 31 722 км² (без учёта островов), что примерно равно площади таких стран, как Бельгия или Нидерланды. По площади водного зеркала Байкал занимает седьмое место среди крупнейших озёр мира.

Происхождение названия озера. Происхождение названия озера точно не установлено. Ниже приведены наиболее распространённые версии происхождения топонима «Байкал»:
От названия народности и страны байырку (байегу, байирку, баюрку).
От бурятских бай «стоять» и гал «огонь» (по легенде, Байкал образовался на месте огнедышащей горы).
От бурятского «могучая стоящая вода».
От бурятского байхаа «природный, натуральный, естественный, существующий».
От бурятского «богатый огонь».
От якутского баай «богатый» и кюёл «озеро».
От якутского байхал, байгъал «море», «большая, глубокая вода».
От арабского Бахр-ал-Бака «море, рождающее много слёз», «море ужаса».
От бурятского «Байгаал-далай», «обширный, большой водоём, подобный морю», где далай означает также «необозримый, вселенский, верховный, всевышний».
От юкагирского вайгуол «плавник: лес, выброшенный на берег водой».
Первые русские землепроходцы употребляли эвенкийское название «Ламу» («море»). Со второй половины XVII века русские переходят на название, принятое у бурят, — бур. Байгал. При этом они приспособили его к своему языку, заменив характерное для бурят «г» на более привычное для русского языка «к», в результате чего окончательно сложилось современное название. На китайских картах и в описаниях озеро называется «Байхэ» — «Северное море»; река Снежная — «Удулхэ», что значит «Рыбная река»; река Лена — «Зулхэ» (последние два соответствуют бурятским названиям этих топонимов).

Байкал удивителен и прекрасен. Он уникален во всем.
Работа с картой: Перечислите, какими хребтами окружен Байкал.
Вдоль западного берега южной части Байкала тянется Приморский хребет. Далее к северу он сменяется Байкальским хребтом. С северо-восточной оконечности Байкала протянулся Баргузинский хребет, вдоль восточного берега тянется хребет Улан-Бургаса, к северу от него — хребет Икатский. Вдоль восточного берега расположился горный кряж Хамар-дабан.
Работа с ребусами: Давайте решим ребус №2 и узнаем, о какой реке нам расскажет докладчик.
Какая единственная река вытекает из Байкала?
Сообщение студента на тему «Ангара».
Легенда о том, как появился Шаман-камен.
История Шаман-камня окутана множеством легенд. Известно, что он служил культовым пристанищем, где проводили молитвенные обряды бурятские шаманы. Долгое время он был неким «клятвенным» местом. Сюда отправляли людей, подозреваемых в измене или лжи. Чаще всего сюда попадали неверные жены. Местные жители свято верили в то, что человек, сказавший неправду, на этом камне будет обязательно наказан за грех.
Легенда: Это случилось в те давние времена, когда в мире жили доблестные витязи и могучие богатыри. Был в ту пору Байкал велик и богат. Его все почитали и уважали. И была у него дочь, которую звали Ангара. Перед неземной красотой девушки все преклонялись. Байкал любил и баловал свое единственное дитя. А Ангара тем временем росла гордой и своенравной. Шли годы, и пришло время выбирать красавице мужа. Дело было летом, в преддверии праздника сурхарбан. Созвал великий Байкал к себе богатырей из всех окрестных сел, чтобы они померились отвагой и силой и попытались завоевать сердце его дочери. Среди претендентов был и тот, кто был особенно люб отцу невесты – красавец- богатырь Иркут. Но никакие хвалебные слова Байкала в его адрес не находили отклика в сердце дочери. Наконец наступил праздник, богатыри сошлись мериться силой, и увидела среди них Ангара Енисея, сына могучего Саяна. Он был самым сильным, ловким, его доблесть и отвага покорили сердце красавицы. Но Байкал остался недоволен выбором дочери и не дал своего согласия на этот брак. Молодым пришлось расстаться. Дни и ночи напролет отец уговаривал свою любимицу выйти замуж за сильного и смелого Иркута. Однако дочь оставалась непреклонной. В гневе Байкал заточил ее в темницу, а спустя некоторое время он сообщил, что дал согласие Иркуту на брак. И тогда Ангара решила бежать. Она обратилась за помощью к своим младшим братьям – ручейкам, которые размыли стену темницы. Гордая Ангара вырвалась на свободу. Разгневанный Байкал требовал, чтобы беглянка вернулась. В это время над Землей поднялся ужасный ветер, сверкали молнии, раскаты грома сотрясали все вокруг. В страхе искали укрытия звери и птицы. Вслед за Ангарой бросился богатырь Енисей. И в это время молния, как щепку, расколола старую гору. Байкал подхватил осколок горы и бросил его вслед непокорной дочери, чтобы преградить ей путь. Но не успел – Ангара уже была рядом с Енисеем, и он подхватил ее в свои объятья. С той самой поры они неразлучны.
Работа с ребусом:
На Байкале около 30 скалистых островов. Самый маленький остров называется Модотой.
Давайте решим ребус №4 и узнаем название самого большого острова Байкала.
Ольхон (бур. Ойхон арал) – крупнейший остров озера Байкал. Длина — 73,5 км, ширина — до 15 км, площадь — 730 км². Остров Ольхон - сердце Байкала. Он расположен посередине Байкала и даже по своей форме напоминает очертания Байкала. Русифицированное название Ольхон происходит от бурятского слова «ойхон» — «лесочек» или «немного лесистый», поскольку леса занимают чуть более трети поверхности территории острова.
Байкал уникален, недаром сибиряки называют его не озером, а морем.
Работа с картой:
Какие крупные реки впадают в Байкал? (Селенга, Верхняя Ангара, Баргузин, Турка, Снежная.) Молодцы!
В Байкал впадает 336 рек, а вытекает только одна — Ангара.

В Байкале обитает около 2600 видов и подвидов водных животных, более половины которых являются эндемиками, то есть обитают только в этом водоёме.
Работа с ребусами: Давайте решим ребус №3 и узнаем, о каком эндемичном животном нам расскажет следующий докладчик.
Сообщение студента на тему «Нерпа».

Байкал богат рыбой, настоящее время в озере насчитывается 54 вида рыб.
Перечислите, какие виды рыб озера Байкал  вам известны?
Из рыб в Байкале водятся байкальский омуль, хариус, сиг, байкальский осётр, налим, таймень, щука и другие. Наиболее интересна в Байкале живородящая рыба голомянка, тело которой содержит до 30 % жира.
Крупные Серебристые чайки — самые шумные соседи нерпы на каменистых берегах. Обитателями лесов возле берегов Байкала являются бурые медведи, изюбры, белки, бурундуки, суслики, сурки, лисы, волки, зайцы.

В ХХ веке священному Байкалу выпала участь: стать озером-мучеником.
Сейчас мы послушаем доклад и узнаем почему.
Сообщение студента на тему «Экологические проблемы озера»
Самый главный фактор – это человеческое равнодушие.

А что мы с вами можем сделать для сохранения Байкала?
Команды предлагают свои решения для сохранения уникального озера.
Для того чтобы сохранить красоту и чистоту озера, прежде всего необходимо полностью прекратить сбрасывать в него любые сточные воды, что при современном развитии науки и техники является вполне разрешимой задачей.

Рефлексия:
Студенты из каждой группы дописывают и зачитывают фразу:
сегодня я узнал…
было интересно…
3) я понял, что…
4) меня удивило…

Библиографический список
Байкал – форма доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Байкал
Горное обрамление Байкала – форма доступа: http://www.baikalvisa.ru/baikal/gory-baik.html
Ольхон – форма доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Ольхон
Шаман-камень на Байкале: истории и легенды – форма доступа: http://fb.ru/article/262267/shaman-kamen-na-baykale-istorii-i-legendyi


Презентация "Консервирование. Домашнее консервирование"


title: НОД "Метро"

extracted_text:
Непосредственно-образовательная деятельность по конструированию в старшей группе тема «Метро».
Цели образовательной деятельности:
Формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность ( понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, определение способов действия). Развивать логическое мышление и зрительное восприятие, пространственное мышление, воображение, умение работать в группе, распределять нагрузку. Развивать речь детей.
Предварительная работа: Настольно-печатная игра с изображением ситуаций в метро. Предварительная беседа с детьми на тему «общественный» транспорт. Рисование поезда.
Материал: фотографии с изображением эскалатора, платформы с людьми, поезд в метро, станций метро, Карточки с изображением различных видов транспорта.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель читает загадки:
Под землёю с давних пор
По нарыто много нор,
И по ним туда-сюда
Быстро ездят поезда.
Ответы детей.
Воспитатель: правильно это метро. Сегодня мы с вами поговорим про метро. Но сначала давайте вспомним какие вида транспорта по передвижению вы знаете .Воспитатель предлагает взять со стала карточки с изображением различного вида транспорта и назвать что изображено на карточке.
Ребята как мы найдём вход в метро.
Ответы детей.
Воспитатель показывает карточку с изображением метро.
Вообразите, что мы попали в метро, что нам нужно сделать?
Ответы детей.
Правильно оплатить проезд.
А как нам не ошибиться и правильно доехать до своей станции.
Если дети затрудняются с ответом, воспитатель показывает им схему метро.
Спросить у детей кто знает, что такое схема метро и для чего она нужна.
Ответы детей.
Загадка про эскалатор:
Ступеньки ездит вверх и вниз,
А ты за поручни держись.
В конце особо не зевай,
Быстрее ноги убирай.
Ответы детей.
Воспитатель уточняет у детей как выглядит эскалатор, для чего он нужен, кто из детей ездил на эскалаторе и где ещё можно встретить эскалатор ещё кроме метро.
Затем спросить у детей что такое станция, какие бывают станции в метро.
Предложить детям поиграть в игру « Метро».
Конструирование.
Давайте построим две станции и тоннель из конструктора лего. Предложить детям поделиться на две группы и вместе выполнить работу. Предложить детям оценить результат своей работы.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Россия в конце XVI века" 7 класс

extracted_text:
РОССИЯ В КОНЦЕ XVI ВЕКА
МБОУ «Лицей №12» г. Новосибирск учитель ВКК Стадничук Т.М.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА ФЕДОРА ИВАНОВИЧА
В 1584 г. после кончины Ивана IV на российский престол взошёл его сын Фёдор (1584—1598). Новый царь не обладал крепким здоровьем, мало интересовался государственными делами и большую часть времени проводил в молитвах. Поэтому от его имени управлять государством стал боярин Борис Годунов, брат жены царя Ирины.
Царь Фёдор Иванович.
Парсуна (портрет) XVII в.
ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА ФЕДОРА ИВАНОВИЧА
Новое правительство должно было решить две основные задачи:
1. Необходимо было преодолеть хозяйственную разруху и восстановить нормальную экономическую жизнь,
2. сплотить верхушку общества.
С этой целью были приняты чрезвычайные меры: в 1597 г. был издан указ об урочных летах. Эти действия хотя и вызывали недовольство крестьян, тем не менее способствовали укреплению  хозяйства.
Поимка и привод беглых крестьян
Рисунок XVII в.
ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА ФЕДОРА ИВАНОВИЧА
Построены каменные укрепления  в Смоленске и Астрахани.
Основаны города: Самара, Курск, Саратов, Елец, Царицын, Уфа, Белгород.
В Москве в 1584–1591 гг. построены укрепления Белого города: 29 башен, в т.ч. 11 проездных, 9 км стен по линии современного Бульварного кольца. В 1591 г. возведен Скородом (Деревянный город) —укрепление в XVI — середине XVII вв.: 50 башен, в т.ч.
34 проездные, 15 км стен по линии Садового кольца.
Уфимский кремль XVII—XVIII веков. Реконструкция
ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА ФЕДОРА ИВАНОВИЧА
Архангельск XVII века. Реконструкция
После потери Нарвы в Ливонскую войну стало затруднительно торговать с Западом. Решено было сделать центром морской торговли устье Северной Двины. В 1584—1585 гг. город Архангельск был построен (по плану Ивана IV). Указ 1585 г.
ограничил права
иноземных купцов,
разрешив им покупать
русские товары только  в Архангельске, теперь
цены диктовали
русские поставщики.
УЧРЕЖДЕНИЕ ПАТРИАРШЕСТВА
с 1448 г. русская церковь уже стала фактически независимой. 1589 г. – формальное установление автокефалии, введение патриаршества. Тем самым Русская православная церковь официально стала самостоятельной. Первым патриархом Московским и всея Руси стал московский митрополит Иов.
Учреждение патриаршества укрепило влияние Русской православной церкви как внутри страны, так и за рубежом
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ФЕДОРА ИВАНОВИЧА
Во время правления Фёдора Ивановича Россия добилась успехов во внешней политике.
В 1586 г., после смерти Стефана Батория, Россия продлила перемирие с Речью Посполитой до 1602 г.
Швецией – главная соперница России в борьбе за Прибалтику. Русско-шведская война 1590—1593 гг. была успешной. По Тявзинскому мирному договору (1595) России были возвращены
города Ивангород, Ям, Копорье, Корела (Нарва осталась у шведов).
Крепость Нарва (слева) и Иван-город (справа).
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ФЕДОРА ИВАНОВИЧА
Летом 1591 г. крымский хан Казы-Гирей подошел к Москве, но под огнем тяжелых пушек, установленных на крепостных стенах, был вынужден отступить.
Большие успехи были достигнуты в освоении Приуралья и Западной Сибири. К 1598 г. окончательно было подавлено
сопротивление сибирского хана. Территория Западной Сибири вошла в состав России.
Царь Кахетии Александр II в 1587 г. выразил желание перейти под русское покровительство.
ПРЕСЕЧЕНИЕ ДИНАСТИИ РЮРИКОВИЧЕЙ
Сразу же после смерти Ивана IV царь Фёдор Иванович отправил в свой удел – Углич последнюю жену своего отца Марию Нагую с многочисленной роднёй и полуторагодовалым сыном Дмитрием.
Царевич страдал «падучей болезнью» (эпилепсией).
15 мая 1591 г. Дмитрий погиб от ножевой раны.
Дворец царевича Дмитрияв Угличе.
ПРЕСЕЧЕНИЕ ДИНАСТИИ РЮРИКОВИЧЕЙ
Нагие утверждали, что царевича зарезали по приказу Бориса Годунова. Все подозреваемыебыли убиты.
Из столицы прибыла специальная следственная комиссия. Она вынесла заключение, что царевич
«сам себя поколол ножом» в припадке. Угличан наказали за самоуправство, а царицу Марию постригли в монахини.
7 января 1598 г. скончался царь Фёдор Иванович. С его смертью пресеклась правившая в России династия Рюриковичей.
ЦАРЬ БОРИС ГОДУНОВ
Кандидаты на престол –двоюродный брат умершего царя Федор Никитич Романови Борис Годунов. На стороне Годунова – поддержка патриарха и царицы Ирины, популярность среди посадских людей.
8 феврале 1598 г. в Кремле собрался Земский собор. На нём при активной поддержке патриарха Иова на царство был избран Борис Годунов (1598—1605).
С. Присекин «Борис Годунов».
ЦАРЬ БОРИС ГОДУНОВ
Как личность царь Борис, был хорошо образован, владел несколькими иностранными языками, имел прекрасную библиотеку. Новый царь обладал даром красноречия, был приветлив в обращении. Борис венчался на царство 1 сентября, убедившись в прочности народного избрания.
И. Акеньшин «Бориса на царство»
ЦАРЬ БОРИС ГОДУНОВ
Борис Годунов боялся покушений на свою власть, устранял всех подозрительных для себя бояр. Так, в 1600 г. по ложному обвинению были арестованы бояре Романовы, двоюродные братья царя Фёдора Ивановича, которые могли бы предъявить притязания на престол. Старший, Фёдор Никитич, был
 пострижен в монахи и под именем Филарета отправлен в один
из северных монастырей. Трое младших братьев Романовых вскоре умерли в ссылке.
И. Репин «Инок Филарет в заточении в Антониево-Сийском монастыре»
ТОРГОВЫЕ И КУЛЬТУРНЫЕ СВЯЗИ РОССИИ СО СТРАНАМИ ЕВРОПЫ
Борис Годунов осознавал необходимость развития торговых и культурных связей России со странами Западной Европы. Главное внимание царь уделял торговле с Ганзейским союзом, рассчитывая через него наладить морское сообщение с Европой. В 1603 г. царской грамотой крупнейшему городу Любеку  было  предоставлено  право беспошлинной торговли в России.
ТОРГОВЫЕ И КУЛЬТУРНЫЕ СВЯЗИ РОССИИ СО СТРАНАМИ ЕВРОПЫ
Развитие торговли со странами Европы способствовало знакомству России с достижениями западноевропейской науки, техники и культуры. Царь попытался организовать обучение
дворянских детей в Западной Европе и открыть светские
учебные заведения. Однако этим планам не суждено было сбыться : помешали финансовые трудности и сопротивление духовенства.
А. Кившенко «Царь Борис Годунов и дети»


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по географии за курс 11 класса

1.Установите соответствие между странами – гигантами по площади (более 5 млн км²) и их столицами
а) Россия                      1) Бразилиа
б) Канада                     2) Москва
в) Китай                       3)Пекин
г) США                        4)Оттава
д) Бразилия                  5) Вашингтон
2.Какие из перечисленных стран не входит в содружество, возглавляемое Великобританией?
а)  Азербайджан б) Австралия в) Египет г) Новая Зеландия д)  Канада
3.Выберите пары, где правильно указаны названия стран-гигантов  по населению (более 100млн чел.) и ее столицы:
а)  Китай – Дели  б) Индонезия – Джакарта в) Бразилия – Рио-де-Жанейро
г) Пекин – Исламаба  д)  Нигерия – Луанда
4.Укажите страны с монархической формой правления:
а)  Дания б) Саудовская Аравия в) Бразилия г) Испания д)  Молдавия
5.Федеративным государством не является:
а)  Германия; б) США в) Франция г) Мексика д)  Индия
6. Главной «горячей точкой» мира является:
а)  Европа б) Южная Америка в) Ближний Восток г) Куба  д)  Россия
7.Какие из указанных государств относятся к подгруппе наименее развитых стран?
а)  Мозамбик; б) Саудовская Аравия; в) Индия; г) Эфиопия; д)  Чили
8.Выберете страну, имеющую выход к морю:
а)  Финляндия; б) Монголия; в) Словакия; г) Нигер; д)  Непал.
9.Какие из указанных полезных ископаемых не являются горючим?
а)  Железная руда; б) торф; в) калийные соли; г) каменный уголь;  д)  природный газ.
10.Какие из указанных государств входят в первую десятку стран по размерам разведанных запасов нефти?
а)  Норвегия; б) Китай; в) Ирак;  г) Канада; д)  США.
11. Выберите верное утверждение:
а)  Около половины мирового гидроэнергетического потенциала приходится на пять стран: Китай, Ливия, Россия, Канада, Саудовская Аравия; б) к странам северного лесного пояса относятся Канада, Финляндия, Индонезия; в) около половины заготавливаемой в мире древесины идет на дрова; г) обрабатываемые земли сосредоточены в основном в зоне саванн и тропических лесов; д)  Все перечисленных утверждения верны.
12.Дополните предложение, выбрав  правильный вариант ответа.
Наука о происхождении народов называется:
а)  геоморфология; б) палеогеографией; в) этнографией; г) геоэкологией;
 д)  биоэкологией.
13.Какая из названных стран обладает наибольшими запасами пресной воды?
а)  Египет; б) Канада; в) Индия; г) Италия; д)  Казахстан.
14.Демография изучает:
а)  закономерности воспроизводства населения; б) численность населения;
в) возрастной и половой состав населения; г) естественный прирост населения; д) все перечисленное.
15. Какова периодичность произведения переписей населения в разных странах?
а) Один раз в 25-30 лет;  б) 5-10 лет; в) 10-15 лет; г) один раз в полгода;
д)  такой периодичности не существует.
16.Женское население преобладает в:
а)  Аргентине; б) Китае;  в) Германии; г) Саудовской Аравии;  д)  Австралии.
17.Какие из указанных государств являются двунациональными и многонациональными?
а)  Германия; б) Канада; в) Индия; г) Япония;  д)  Польша.

18. Какие из указанных стран являются высокоурбанизированными?
а)  Судан; б) Канада; в) Индонезия; г) Ливия; д)  Швеция

19.Какие из указанных областей человеческой деятельности является составными частями НТР
а)  Техника и технология; б) управление; в) наука; г) производство;
д)  все перечисленные.

20.	 Как называется совокупность национальных хозяйств всех стран мира, связанных между собой всемирными экономическими отношениями?
а)  Географическое разделение труда; б) международная специализация стран; в) география мирового хозяйства; г) интернационализация хозяйства; д)  мировое хозяйство.

21.Где находится «медный пояс»?
а).В Африке; б).В Азии; в).В Европе; г).В северной Америке; д).В Антарктиде.

22.Какого государства, из перечисленных, нет в пределах «северного лесного пояса»?
а).Швеция; б).Финляндия; в).Канада; г).Эквадор; д).Россия.

23.Как называется преобразование сельского хозяйства на основе современной агротехники?
а).Зеленая революция; б).Сельская революция; в).Аграрная революция; г).Зерновая революция.
24.Какой вид транспорта является самым дешевым?
а).Автомобильный; б).Морской; в).Трубопроводный; г).Авиационный.
25.Какое государство является лидером по поголовью крупно-рогатого скота?
а).Бразилия; б).Китай; в).Аргентина; г).Индия.

1.А-2 Б-4 В-3 Г-5 Д-1  2.АВ  3. Б  4. АБГ  5.В  6. В  7. АГ  8. А  9. В  10. ВГ      11. А  12. В  13. Б  14. Д  15. Д  16.Д  17.ВБ  18. БД  19. Д  20. А  21. А  22. Г  23. А  24. Б  25.Г


Презентация "Обмен веществ в организме"


title: Презентация "Традесканция"

extracted_text:
Традесканция
Традесканция относится к травянистым растениям с ползучими побегами.
У  традесканций  листья яйцевидной формы, чуть заостренные у конца. Это растение неприхотливо и отлично растёт в домашних условиях. Лучше, если вы разместите горшок с традесканцией на верху шкафа, чтобы побеги могли свободно свисать.
При правильном уходе традесканция может цвести белыми или розоватыми цветками
Полив традесканции

   В летнюю жару лучше поливать раз в
       три дня или ориентироваться на
       верхний слой почвы: как только он
       подсох - требуется полив.

  В  прохладное время поливать следует
      реже.

   Перед очередным поливом, всегда проверяйте
       землю на влагу. Если её чрезмерно заливать,
       традесканция начнёт гнить.

Размножение традесканции
  Традесканция отлично размножается
       черенками.
   Усики высаживают для укоренения в горшки.
       Земля для черенков готовится вперемешку с
       перегноем и песком.
   Также можно подержать черенок в воде до
       появления корней и высадить.
   Пересадка делается один раз в год.

Болезни традесканции
 Если растению не будет хватать света и влаги, то у него будет мало листьев.

  Листья будут желтеть, если цветок нерегулярно поливать.

  Сухость воздуха приводит и к сухости листьев: не забывайте опрыскивать цветок.
Традесканция - декоративное и неприхотливое растение.
Это плетущееся растение, которое оригинально смотрится, если горшок подвесить, где - то возле окна.
Она предпочитает рассеянный свет.
Листья этого растения обладают антибактериальными свойствами.
Очень хорошо традесканция очищает воздух, а также благотворно влияет на дыхательные органы.


title: Конспект урока "Имена прилагательные в тексте" 6 класс

extracted_text:
Тема:	Имена прилагательные в тексте.
Р/р Подробное обучающее изложение текста-описания

Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/к: определять  в  тексте  главную  мысль,  выделять   значимые части текста, формулировать заголовки, воспроизводить прослушанный  и  прочитанный  текст
(пересказ, план, ключевые слова), создавать вторичный текст.
Предметные:
3ЛР: выявлять признаки  текста-описания,  определять роль имён прилагательных в описании,  пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии  и пунктуации.


title: Презентация "Правоохранительные органы РФ" 7 класс (Кравченко)

extracted_text:
Правоохранительные органы Российской Федерации7 класс
МБОУ СОШ №12
г. Новосибирск
учитель ВКК
Стадничук Т.М.
ПРАВОПОРЯДОК
Установить правовой порядок и законность на территории нашей страны, которые позволили бы гражданам жить в безопасности

ПРАВОПОРЯДОК
Законность – политико-правовой режим, при котором государство, и граждане строго соблюдают правовые нормы и законы.
Правопорядок – это закрепленный правовыми нормами особый режим поведения людей

Законность и правопорядок показывают, каких успехов в деле развития цивилизационного общества достигла страна
ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ РФ
Правоохранительные органы – государственные органы, которые стоят на страже законности и правопорядка, прав и свобод граждан, охраняют общественный порядок, борются с преступностью
ПОЛИЦИЯ РФ
Полиция – правоохранительный орган, который осуществляет свою деятельность на основе соблюдения и уважения прав и свобод человека
02
ВЫЗОВ ПОЛИЦИИ
Полицейские пресекают противоправные деяния, устраняют угрозы безопасности граждан, а также оказывают первую помощь
ПОЛИЦИЯ РФ
При обращении к любому человеку сотрудник полиции обязан:
Назвать свою должность, звание, фамилию,
предъявить служебное удостоверение (по требованию),
назвать причину и цель обращения.
Действия сотрудника полиции должны быть обоснованными и понятными для граждан
ПОЛИЦИЯ РФ
При задержании:
Не делайте ничего, что можно было бы трактовать ка сопротивление полиции,
при подписании протокола потребуйте копию,
максимальный срок задержания – 3 часа (при предъявлении обвинения – 48 часов)
Задержанный имеет право:
на юридическую помощь,
услуги переводчика,
на уведомление близких о факте задержания
СЛЕДСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РФ
Следственный комитет Российской Федерации является федеральным государственным органом, осуществляющим в соответствии с законодательством Российской Федерации полномочия в сфере уголовного судопроизводства.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ МИГРАЦИОННАЯ СЛУЖБА РФ
Федеральная миграционная служба (ФМС России) — федеральный орган исполнительной власти, реализующий государственную политику
в сфере миграции и осуществляющий правоприменительные функции, функции по контролю, надзору и оказанию государственных услуг в сфере миграции.
ПРОКУРАТУРА РФ
Прокуратура РФ — единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени РФ надзор за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов, действующих на её территории.
Прокуратура осуществляет свои полномочия независимо от органов государственной власти, не относится ни к одной из ветвей власти.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА СУДЕБНЫХ ПРИСТАВОВ
Федеральная сл́ужба судебных при́ставов РФ (ФССП России) — федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий
функции по обеспечению установленного порядка деятельности судов,
исполнению судебных
актов, актов других органов
и должностных лиц, а также  функции по контролю и
надзору в установленной сфере деятельности.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА БЕЗОПАСНОСТИ РФ
Федеральная служба безопасности Российской Федерации (ФСБ России) — федеральный орган исполнительной власти Российской Федерации, спецслужба, осуществляющий в пределах своих полномочий решение задач по обеспечению безопасности Российской Федерации.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ НАЛОГОВАЯ СЛУЖБА РФ
Федеральная налоговая служба (ФНС России) — федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору за соблюдением законодательства Российской Федерации о налогах и сборах.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА РФ ПО КОНТРОЛЮ ЗА ОБОРОТОМ НАРКОТИКОВ
Основными задачами ФСКН России являются:
обеспечение контроля за оборотом наркотиков;
выявление, предупреждение, пресечение, раскрытие и предварительное расследование преступлений, отнесённых к подследственности ФСКН России.
САМОСУД!?
В нашей стране самосуд запрещен! Наказание может осуществлять только суд от имени государства.


title: Программа внеурочной деятельности "Край родной, навек любимый"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                           «Средняя школа №31 имени Героев Свири»                                                           города Ульяновска

Программа                                                                                внеурочной деятельности
     «Край родной, навек любимый»

Автор: учитель истории и обществознания
МБОУ СШ №31 им. Героев Свири
Шпота Валентина Николаевна

Ульяновск, 2017
Пояснительная записка
     Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с новыми требованиями ФГОС. Актуальность программы заключается в усилении внимания к таким важным понятиям как малая Родина, патриотизм, чувство гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Особое внимание уделяется знакомству детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями. О важности того, чтобы ребенок постигал историю своего народа и его культуру написано много, так как обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за ту землю, на которой живёшь. Академик Д. Лихачев, говоря, о значении краеведения в воспитании граждан страны отметил, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», ведь если не будет корней в родной местности – будет много людей, похожих на искушенное растение «перекати поле». Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знания о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Данная программа развивает познавательный интерес к событиям прошлого  и настоящего родного края, окружающему миру. Внеурочная деятельность сегодня является основной частью образовательного процесса в школе и направлена на общеинтеллектуальное  и общекультурное развитие учащихся.  В современном обществе для развития, обучения и воспитания подрастающего поколения исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти. Изучение краеведения содействует осуществлению прочной связи с жизнью и повышению уровня нравственного воспитания.  Программа «Край родной, навек любимый» и примерный тематический план предполагают проведение теоретических и практических занятий в течение одного года обучения в объёме 35 часов (из расчёта 1 час в неделю). Программа адресована учителям общеобразовательных учреждений и может быть использована в рамках внеурочной деятельности с учащимися 6-7 классов (11-13лет). Центральной идеей программы является идея гуманизма, сопричастности к прошлому, настоящему, будущему. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как история, обществознание, историческое краеведение, литература, музыка, изобразительное искусство.  Осуществление программы даёт возможность, с одной стороны, закрепить знания и навыки, полученные учащимися на уроках знакомства с историей и культурным наследием родного края, с другой, - вовлечь обучающихся в системную творческую, исследовательскую, проектную деятельность. Организация внеурочной деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью и добиваться творческого удовлетворения и успеха.
Вид программы - авторская
Цель программы:
создание условий для интеллектуального развития ребёнка и формирование его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность;
формирование региональной и гражданской идентичности
Задачи:
1.Обучающие:
приобретение учениками знаний об истории родного края;
формирование устойчивой мотивации к изучению Малой Родины;
пробуждение потребности к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности;
совершенствование коммуникативной культуры учащихся
2. Воспитывающие:
развитие творческих потребностей через изучение истории и культурного наследия родного края;
воспитание любви и уважения к родному краю;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления
3. Развивающие:
сбор информации по определённой теме;
приобщение к самостоятельной исследовательской работе и проектной;
обучение организации личной и коллективной деятельности в работе и различными информационными источниками.
Принцип реализации программы внеурочной деятельности:
непрерывность образования и воспитания личностных качеств школьника как механизм обеспечения полноты и целостности образовательного и воспитательного процесса;
принцип связи обучения и воспитания с жизнью;
принцип коммуникативной активности учащихся в практической деятельности;
принцип свободы выбора;
принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;
принцип гуманизации и гуманитаризации;
ориентация на личные интересы, потребности и способности ребёнка.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Виды занятий: лекция, беседа, экскурсия, игра, мастерская, лаборатория, практикум.
Условия реализации программы:
1.Материально-техническая база: кабинет, ноутбук, телевизор, видеодвойка, магнитола
2.Кадровая база
3.Программно-методическое обеспечение: литература, справочники, словари, кассеты, диски, карты
4.Учащиеся 6-7 классов
Принципы построения программы:
принцип личностно-ориентированного подхода;
принцип педагогической поддержки;
принцип самовыражения участников образовательного процесса;
принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня достоверности информации.

Ожидаемые результаты реализации программы:
1.Результаты первого уровня (приобретение учащимися социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: приобретение знаний об истории Симбирска – Ульяновска; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов; о способах самостоятельного поиска и обработки информации.
2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к Отечеству, родной природе, труду, людям, знаниям.
3.Результаты третьего уровня (приобретение опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления, самоорганизации и организации совместной проектной деятельности.
Воспитательным результатом участия ребёнка во внеурочной деятельности должны стать духовно – нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие способности. Программа ориентирована на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
создание ситуации для творческой самореализации учащихся
Метапредметные результаты
Регулятивные:
способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей творческой деятельности.
Коммуникативные:
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;
умение создавать устные и письменные тексты (презентации) разных типов;
способность свободно и правильно излагать свои мысли;
владение разными видами монолога и диалога;
умение выступать перед аудиторией с докладами, сообщениями, проектами.
Рефлексивные:
оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной форме;
проектировать, корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон деятельности;
применять само и взаимодиагностику
Предметные:
научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной сферах деятельности и проектировать способы их восполнения.
Содержание программы
1.Введение (1ч.)
Задачи и содержание работы детского объединения. Особенности работы. Значение работы.
Основные понятия: краеведение, экскурсия, памятные места, малая Родина
2. Краеведческие возможности родного края (2ч.)
Географическая, историческая,  экономическая характеристика края. Административное устройство. Растительный и животный мир края. Экскурсионные объекты.
Основные понятия: рельеф, климат, природная зона, флора, фауна, часовой пояс, уезд, наместничество, губерния, область.
3. Историческое краеведение (3ч.)
Краеведение как наука. Объекты и источники изучения родного края. Науки – помощницы исторического краеведения (география, биология, история, археология). Древнейшая история края (эпоха палеолита, мезолита, неолита).
Основные понятия: краеведение, музеи и фонды, археологические раскопки, древнейшие стоянки, п-в Тунгуз, кроманьонец, стоянка, палеолит, мезолит, неолит.
4. Памятники истории и культуры на территории нашего края (3ч.) Конституция РФ об охране памятников. Памятники истории и культуры, их значение.
Основные понятия: памятник, закон, конституция, архитектурный ансамбль
5. Понятие родной край (4ч.)
 Территория и границы, рельеф и природа. Топонимика. Улицы нашего города.
Основные понятия: топонимика, ойконимы, гидронимы, агоронимы
6. Ульяновцы – вклад в Победу (3ч.)                                                                                Борьба жителей края с иноземными захватчиками. Наш край в годы Великой Отечественной войны. Ульяновцы на полях сражений.
Основные понятия: война, тыл, герой, память
7. Изучение памятных мест, связанных с жизнью В.И. Ленина (3ч.)
Личность  в истории. Образ Ленина в художественных произведениях.
Основные понятия: история, личность, вождь
8.Изучение памятных мест, связанных с жизнью писателей, художников, архитекторов Симбирска-Ульяновска (6ч.)
Великие архитекторы Симбирска: Ф.О.Ливчак, А.А.Шодэ, Ф.Е.Вольсов. Писатели – симбиряне: Н.М. Языков, И.А.Гончаров, Н.М.Карамзин.  Художник А.Пластов, Архангельский
Основные понятия: архитектура, стиль, ансамбль, наследие, история, творчество
9. Современный Ульяновск (4ч.)
Знамениты люди города. Предприятия города Ульяновска (Хладокомбинат, Кондитерская фабрика, Авиастар, УАЗ, Волжские моторы).
Основные понятия: производство, индустрия, инфраструктура
10. Историко – краеведческие записки(5ч.)
Историко – краеведческий проект «Карта моего города: географическая, историческая, демографическая». Игра - путешествие
Резерв (1ч.)
Учебно – тематический план

Список рекомендуемой литературы
1. Асмолов А.Г.Системно – деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М., Педагогика, 2009.
2. Географическое краеведение: учебное пособие для 6-9 классов общеобразовательных учреждений/ под ред.Н. В. Лобиной. - Ульяновск, УИПКПРО, ««Корпорация технологий продвижения», 2007.
3. Кулагина Л.А.Организация проектной деятельности учащихся на уроках в школе. Ульяновск: УИПКПРО, 2010.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М, Просвещение, 2011
5. Примерная программа внеурочной деятельности/под ред. В.А.Горского. М., Просвещение, 2010.
6. Приоритетный национальный проект «Образование»: электронный документ
7. Рабочая программа внеурочной деятельности по литературе и историческому краеведению. 5-8 класс / сост.Т.Н. Трунцева. – М., ВАКО, 2014.
8. Семёнов Д.Ю. Семёнов Д.Ю. Биоэкологические особенности белуги Acipenser huso Linnaeus, 1758 в условиях Средней Волги и Куйбышевского водохранилища / // Ульяновский медико-биологический журнал . – 2014. – № 1. – С. 163–170.
9. Семёнов Д.Ю. Винновская роща в древности и средневековье // Мономах. – 2014. – № 6. – С. 40–41.
10.Семёнов Д.Ю. Легенды о «статуйке» // Мономах . – 2013. – № 6. – С. 30–31.
11.Семёнов Д. Склепы Киндяковской горы // Мономах. – 2014. – № 3. – С. 11–12.
12. Учебное пособие для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / под ред.Т.Б.Табардановой.- Ульяновск: ИПК ПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2001.
13.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
14.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М., Просвещение, 2010.
15.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. М., Просвещение, 2010.
16. Янушевский В.Н.Проектная деятельность учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы: методическое пособие-Ульяновск: УИПКПРО, 2014.

Приложения
Методические материалы для проведения занятий
Приложение 1.
Технологическая карта занятия
 «Топонимика»
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Учащиеся должны
знать:
- что такое топонимика и топоним
- виды топонимов
уметь:
-объяснять значение понятий: «топонимика», «топоним», «гидронимы», «агоронимы», «ойконимы», «годонимы»
- работать с различными источниками
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- первичное ознакомление с наукой топонимикой и видами топонимов;
- выделение существенных признаков топонимов
Коммуникативные УУД:
-овладение навыками сотрудничества, требующего совместной работы в группах;
- овладение умениями высказывать сужения, подтверждая их фактами;
- овладение умениями искать и отбирать информацию в различных источниках, работать с текстом
Регулятивные УУД:
-планирование этапов выполнения работы: ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать по плану, анализировать и оценивать свою работу и работу группы с позиции соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий
Личностные УУД:
-ответственное отношение к учёбе;
-осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку и его мнению;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве в процессе проектной деятельности
Оборудование:
1.Видеоряд «Топонимы Ульяновской области»
2.Журналы «Мономах»
3.Поисковая система «Яндекс»
4.Презентация «Виды топонимов Ульяновской области»
Организационная структура занятия

Ресурсный материал к занятию

Приложение 2.
Игра «Путешествие в историю»
Цели и задачи игры: пробудить интерес учащихся к изучению  Малой Родины; контроль, оценивание и коррекция знаний
Планируемые результаты:
Личностные:
-осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений;
-понимание культурного многообразия мира;
- уважение к культуре своего народа, толерантность
Метапредметные:
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Предметные:
-готовность применять исторические и краеведческие знания
Участники игры: ведущий, три команды из учащихся, жюри
1 задание «Кто больше»
В течение 2 минут команды должны ответить на возможно большее число вопросов (за правильный ответ 1 балл)
Вопросы:
В каком году возникла крепость Синбирск? (1648г)
Что такое прясло? (пространство между башнями)
Где располагался посад? (за рубленым городом и обносился валом за стеною и рвом)
Где располагалась слобода? (за посадом)
В каком году в Симбирске была открыта первая книжная лавка? (1783г)
Памятник природы, истории, культуры в Железнодорожном районе, который представляет собой фрагмент реликтового липово – дубравного урочища (Винновская роща)
Последняя владелица имения Киндяковых (Е.Перси - Френч)
Самое древнее название реки Волги? (Ра)
Самое большое озеро области? (Белолебяжье)
Самая длинная река области? (Барыш)
Самое глубокое озеро области (о.Белое 6-7 метров)
Самая длинная улица города Ульяновска? (Проспект Гая-8км.)
Самая короткая улица Ульяновска? (ул.Ливчака)
Самое высокое сооружение Ульяновска? (Телевизионная башня – 190 метров)
Самый южный район области? (Павловский)
Кого из симбирян современники назвали «отцом русской истории»? (Н.М.Карамзина)
Назовите фамилию поэта – гусара, героя Отечественной войны 1812 года, проведшего последние годы своей жизни в селе Верхняя Маза (Д. Давыдов)

                                            2 задание  «Чайнворд»

1.Город, в основе названия которого лежит мордовское слово «инзей»-«малина» (Инза)
2.Река, с названием от татарских слов «орен», «урен» - «врез, долина с лесом» (Урень)
3.Название реки происходит от татарского «юл» - «путь, дорога» (Юловка)
4. Фамилия воеводы, основателя крепости Синбирск (Хитрово)
5. Сооружение, построенное в 1970 году на площади 100 – летия со дня рождения В.И.Ульянова (Мемориал)
6. Имя императрицы, посетивший наш город в 1767году (Екатерина Вторая)
За  правильный ответ  3 балла

3 задание  «Верите ли вы, что…»
1.В Ульяновской области есть река Утка (да)
2.Ульяновская область граничит с Пензенской областью (да)
3.Самый высокий дом в Ульяновске гостиница «Венец» (да, 75 метров)
4. Пушкин был проездом в Симбирске (да)
5.Самый малолесной район Инзенский (нет)
6.Инза, Майна и Цильна –поселки городского типа (нет, Инза – это город)
7.Кувай – это река (нет, Кувай – село Сурского района)
8. Самый длинный мост в России находится в городе Ульяновске (да)
За  правильный ответ 1балл

                                                        4 задание « Памятники»
На экране появляются картинки - памятники известным людям:
1.Памятник Н.М.Карамзину
2.Памятник И.Н.Ульянову
3.Памятник К.Марксу
4.Памятник Б.Хитрово
5. Памятник Д.Давыдову
6.Памятник В.И.Ульянову
7.Памятник Д.Разумовскому
За правильный ответ 2 балла

                                                     5 задание «Загадки истории»
Команды заранее для этой ступени самостоятельно готовят по три вопроса для своих соперников. Жюри оценивает сам вопрос (2 балла) и ответ на него (1 балл)

Подведение итогов.
Жюри подсчитывает набранные командой баллы и объявляет победителей.

Приложение 3.
Ребусы
              ,        ,,,,
            (Волга)
       ,,,
                          (Свияга)
                ,,          ,,            ,,,

                                                                                (Венец)

               З=Е                                                 (Воевода
                                       ,,                   ,
                   (храм)
                 ,,                      ,,
              (князь)
         ,         ,,,
                      (монастырь)
                ,
             (мозаика)
                                                                      Й=И

                        ,,,           ,,
 (фреска)
            У=Е
                          ,
               (колокол)
,
         (ярмарка)
     А=Я
                        ,                                                 ,,

                                                                      (слобода)

       ,                                     ,
            (палеолит)
           ,                   ,
                    (п-в Тунгуз)
      Ч=Н                С=З
           ,                      ,,,
          (мамонт)
                                    ,,

                                                           О=Е      (абашевцы)

               ,,

                                                            О=А                                       ( булгары)
                            ,,,       ,                                                 ,,

                                                                       (Хитрово)

Приложение 4.
Шарады
1.Имя девочки одной, что живёт там, за рекой,                                                                        Букву А ты потеряй, а дальше  ОВСК ты подставляй   (Ульяновск)

 2.Хлеба, в древности собирая,  была профессия такая,
    Букву Ж ты убирай,
  А слог ВЕ скорей вставляй    (Жнец - (Венец)

3. Какая птица, потеряв одну букву, становится самой большой в Европе рекой? (Птица иволга (река Волга))

Приложение 5.
I.Население края в эпоху палеолита и мезолита
1. Заполните  пропуски в тексте.
Заселение людьми Среднего Поволжья датируется временем _____. До ледникового периода климат Среднего Поволжья был_________. Здесь произрастала тропическая растительность и обитали теплолюбивые животные:________________________________________. Когда наступило резкое похолодание, вымерли теплолюбивые растения и животные. Вместо них волжские просторы заселяют хорошо приспособившиеся к суровому климату днепровского оледенения ________________________.  Самые древние следы пребывания человека в Ульяновской области обнаружены на ______________ на нижнем ___________. Здесь найдены разнообразные орудия труда:_________________________________________________.
Ответ: (около 100-80 тыс.лет тому назад;  теплы и мягкий;  слоны, бизоны, верблюды, большерогие олени, лошади;  мамонты, шерстистые носороги, пещерные медведи и северные олени;  п-в Тунгуз, Черемшан;   скребки, остроконечники, каменные рубящие орудия).

2. Заполните схему.

Ответы: охота, рыболовство, собирательство
3. Выполните задание.

                      Ответы: гарпун и копьё, охота на зверя и рыбная ловля
II. Неолит.
1. Заполните  пропуски в тексте.
Неолитический  человек совершил ряд научных открытий. Наиболее важным и решающим было изобретение _______________(керамос – по гречески глина). Её изготовлением занимались ________________. Другим, не менее важным открытием было изобретение________________, а вместе с ним-______________________. Можно представить, насколько изменился внешний облик людей. Вместо грубых звериных шкур, они стали носить более изящную одежду из_____________________________, украшенную бахромой, тесьмой.
Ответы: керамика, женщины, текстиля, прядение, ткачество, льняных и шерстяных тканей.
III. Племена и племенные союзы на территории Среднего Поволжья в эпоху меди и бронзы.
1.Заполните таблицу.
IV. Наш край в составе Волжской Булгарии
1.Составьте по рисункам рассказ «Занятия булгар»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Соотнесите.

Ответ: Е, Г, А, Б, Д, В

3.Опишите булгарских воинов.

V. Основание Симбирска
1.Заполни пропуски в тексте
На момент основания город представлял собой крепость. Главная часть города имела форму правильного четырехугольника и была обнесена бревенчатою _______, по углам и сторонам которой возвышались ____________, а кругом стены шел глубокий _______. Эта часть города называлась "кремлем", "крепостью", "рубленым городом". Она находилась на "венце" Симбирской горы и имела по 200 сажен в длину и ширину. На самой средине города стоял _________________________собор. Севернее его помещались гостиные ряды и хлебные амбары, а между ними дворы и часовни Успенского монастыря, который был построен под горою. К западной стене города примыкал _____________________________ монастырь. В кремле жили воевода, дворяне, боярские дети и другие служилые люди. Вокруг рубленого города расположился__________, также обнесенный валом со стеною и рвом. В восточной части посада, в полугоре к Волге, находилась его укрепленная часть — "острог".

Ответы: стена, башни, Троицкий, Спасский женский, посад

2.Решите задачи.
Задача. Симбирск по меркам того времени был немалым городом. В 1678 году в нем проживали 1579 человек, что составляло 605 дворов. Большинство из них жило в посаде и слободах. Посад располагался за рубленым городом и также обносился валом за стеною и рвом. Он огибал кремль ломаной дугой, границы которой примерно совпадали с улицей Гончарова. Посад был серьезным укреплением, его стена представляла собой тын, составленный из бревен, толщиной не менее 30 см и высотой 6,5 метра. Посад был неотъемлемой частью русских городов, в нем располагались важные городские учреждения. Какова высота брёвен  посада в сантиметрах и миллиметрах?
Задача. В Симбирске было построено множество храмов и  монастырей. Один из них - Николаевский собор.  Храм принадлежал к типу соборных храмов XVII века. Он представлял собой прямоугольный в плане, пятиглавый, четырехстолпный крестово-купольный храм, с апсидой в виде трех полукружий. Четыре главки по углам лаконичного кубовидного объема были глухими. Кроме светового барабана центрального купола теплый собор освещался двумя рядами окон. Стены храма членились лопатками и завершались тремя полуциркульными закомарами. Пол в храме и притворе чугунный, в алтаре деревянный, под алтарем в церкви — асфальтовый. Общая длина собора с запада на восток около 45 метров,  ширина 23 метра. Все размеры собора легко устанавливаются по сохранившимся чертежам за 1854 и 1892 годы. Вычислите площадь собора.

3.Заполните  логическую цепочку.

А) распад Золотой Орды
Б) первый поход русских дружин на Казань
В) начало походов  татаро – монгол на Волжскую Булгарию
Г) начало формирования  Казанского ханства
  Д) нашествие хана Булак – Тимура на Поволжье
Ответ: (в, д, г, а, б)
4.Впишите  недостающие слова.
Город - крепость Синбирск  был основан в________.
Строил крепость боярин_______________________.
Город  возник в междуречье ___________, там где эти реки наиболее близко подходят друг к другу.
Первым симбирским воеводой был_________________.
Основой Симбирска , как и других городов России был___________.
Неотъемлемая часть русских городов________________.
Старейшая улица города__________________________.
Ответы: (1648г. , Б.Хитрово, Волга  и  Свияга,  И.Камынин, посад, Стрелецкая, ныне не существующая)
5. Ответь на вопросы.
Какие здания изображены на рисунках? Кто автор зданий? Что вы о нём знаете?

Ответ: Дом – памятник И.А.Гончарова и Лютеранская церковь Святой Марии  (кирха). Автор А.А.Шоде
Август Шодэ — француз, родившийся в Одессе. Он прожил в Симбирске 20 лет, в течение которых успел оставить в его истории яркий след. Мы знаем этого архитектора по удивительно красивым зданиям, построенным по его проектам и сохранившимся по сей день.

6. Работаем с картой.

1. Обведи границу Ульяновской области
2. Отметь на карте синим цветом  города Ульяновской области
3. Закрась самый лесной район Ульяновской области
Ответы: г.Барыш, г.Инза, г. Димитровград, г.Сенгилей, г.Новоульяновск;  Инзенский р-н самый лесной)


Презентация "Дискуссия"


title: Тест "Путешествие по России" УМК «Школа России»

extracted_text:
Тест № 58
  Путешествие по России
              (раздел «Современная Россия»)
Выполнила: учитель начальных классов   МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки
      Емельянова Жанна Александровна
       Данная презентация создана на основе тетради                              «Окружающий мир. Тесты. 4 класс. Пособие для учащихся                                        общеобразовательных учреждений.»  (УМК «Школа                           России»)                               Автор: Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.                               Издательство: Москва, «Просвещение», 2012Эта тетрадь содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для 4 класса. С их помощью можно быстро проверить знания учащихся. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Многие ответы представлены в виде рисунков.  В конце тетради имеются ответы на все тесты.
В презентации использованы вопросы из этой тетради. Ответы дети могут записывать на листочек. В конце каждого тесты есть слайд с правильными ответами для самопроверки детей. Если учитель  не считает нужным показывать данный слайд ученикам, то может сделать его «скрытым» или удалить вовсе.
2
3
1. Какие народы России живут на Дальнем Востоке?
А. буряты, якуты, тувинцы;
Б. чукчи, коряки, удэгейцы;
В. Аварцы, адыгейцы,
    осетины.
4
2.  Узнай город по фотографии.
Б. Вологда;
А. Архангельск;
В. Псков.
5
3. Узнай праздник по описанию?
Б. Корякский праздник возвраще-
      ния солнца;
В. Татарский праздник Сабантуй.
А. Русская Масленица;
Этот праздник знаменует время перехода от зимы к весне. Отмечают его широко, с размахом. Хозяйки пекут блины, пышки, оладьи, пироги.
4. Где расположены эти города?
А. на Дальнем Востоке;
Б. в Сибири;
В. на Урале;
Г. на Волге.
Ярославль, Кострома, Нижний Новгород, Казань, Саратов, Астрахань.
7
5. Отметь гербы Смоленска, Суздаля и Тулы?
А.
Б.
В.
Г.
Д.
8
ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
А
В
Б
Г
А, Г, Д
Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ "Веста"  г. Черноголовка
Ресурсы:
Шаблон презентации  -
картинки на
 первом слайде
http://st.depositphotos.com/1676689/2578/i/950/depositphotos_25781079-Russia-flag-on-3d-map.jpg
http://to-world-travel.ru/img/2015/042505/1745204
фото Псков
http://himtop.ru/logos/himprod1294868242.gif
герб Смоленска
http://okna-balkons.ru/assets/images/GERB%20-%20GORODOV/GERB-SUZDAL.jpg
герб Суздаля
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=7de4bef0668fc15b7e17323ad1512c57-l&n=13
герб Тула
https://www.votpusk.ru/story/edit/foto/small/46430.jpg
герб Владимир
http://fasadochka.ru/images/gerbi_goroda/Centralniy%20FO/gerb_l_ryazan_oblast.png
герб Рязани
10
Выполнила:
           учитель начальных классов
           МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки
            Емельянова Жанна Александровна


title: Конспект урока "Изменение объекта по двум признакам" 1 класс

extracted_text:
Тема : Изменение  объекта   по  двум  признакам .
Цель:  Выведение   изменение  объектов    по   двум  признакам (по форме ,  по   цвету )
Задачи:
    Научить  изменять объект по двум признакам   и распознавать изменения.
    Развивать   умения   сравнивать  и выделять  признаки и обобщить результаты             наблюдения.
Развивать умения видеть и слышать друг друга, действовать по инструкции, способствовать развитию самостоятельности и самовыражению мыслей учащихся.
   Воспитывать   интерес  к  предмету через развитие правильной речи и поддержку эмоции и чувства учащихся, поощрение первых успехов.
Оборудование: учебник  И.И  Аргинской   математика ИКТ.
   Вводно  -  мотивационный этап:
                                                 Чтоб   сегодня  наш   урок
                                                 Всем   пошёл   ребятам   впрок
                                                 Постарайтесь   всё   понять
                                                 Слушать    думать   и  вникать
        1 слайд :  Ёж , белка , лиса , заяц ,медведь ,  собака
          - Посмотрите  кто  к  нам  пожаловал  в   гости ?
          - Как  назовём   их   одним   словом ?  ( животные , звери )
          - А   что  у  них  общего ? ( четвероногие ,  у   всех  4  лапы )
          - А  сколько  их  всех ? (5)
          Запишем  цифру   5  в   тетради
          - Чем   они   отличаются ?  Они  похожи  на  друг  друга ? ( нет )
           Собака  живёт   с  людьми  , а  все   остальные  живут  в   лесу
           Молодцы !
           Загадки  ,пословицы   про собак  вы   знаете ?

Проживает  во  дворе
В  личном   доме -  конуре
И  на  всех , кого  не  знает
То   рычит   она  , то  лает .    кто   это  ?  ( собака )
Вот наш друг задает интересный вопрос : Посмотрите,  все ли мои друзья похожи друг на друга?
Операционно - содержательный этап:
Значит сегодня мы будем рассматривать предметы чем различаются  и на два вопроса ответим.
2  слайд :   различие
 Значит,  сегодня мы выведем изменение предмета.
 - Посмотрите сколько собачек?  (3)
-записываем цифру 3  кто задаст умный вопрос к классу?
- чем похожи?
- А чем различаются?    (По росту,  по окраске)
Работа на доске. Работа по схеме.
Цветок------------------------Цвет------------------------форма
Часы---------------------?---------------------------?
Хлеб-------------------?----------------------------?
Физминутка            1, 2, 3,4, 5
                          Все умеем мы считать
                          Отдыхать умеем тоже.
                          Руки за спину положим
                          Голову поднимем выше
                          И тихонько мы подышим
Задание по карточкам.  Работа по схеме
Шар---------------------?----------------------------------?
Проверка со слайда. Слайд 3
Сколько подарков нам приготовили 3 . Давайте мы прочтем записанные числа
5 4 3 1. Расположите по заданной схеме
Назовите наименьшее число и наибольшее число. ( 5 и 1)
Слайд 4
Рефлексивно - оценочный этап:
. Дан узор. Из каких фигур нарисован. Наш узор состоит из  елочек и снежинок . А елочки из 3 треугольников, а снежинки из 4 отрезков.
Запишем вот эти два числа:  3 и4          4 и 3              А как нам получить равенства?
3+1=4                                       4-1=3
Если продолжить наш узор то какой узор нарисуем следующим? ( елочку снежинку квадратиком).
Молодцы! Значит мы сможем изменить предметы по цвету и по форме.
Графический диктант.  Вниз 3; влево 3; вниз 2; вправо3; вниз 3; вправо 1; вверх 1 ; вправо 6; вниз 1; вправо 1; вверх 1; вправо 1; вверх1; влево 1; вниз 1; влево 7; вверх5; влево 1.
И сюрприз собачка. Дома  нарисуйте друга так, чтобы они смотрели друг на друга.


title: Проект по окружающему миру "Малое золотое кольцо Алтая" 3 класс

extracted_text:
МБОУ «Точилинская средняя школа»

Проект по окружающему миру

Выполнил: ученик 3б класса
Скарлыгин Иван

с. Точильное, 2015г
Слайд 1.
Цель проекта: Узнать как можно больше информации об Алтайском крае.
                           Создать проект о Малом Золотом кольце Алтая.
Слайд 2.
Задачи:
> Рассказать о Малом Золотом кольце Алтайского края
> Расширить знания детей о флоре и фауне Алтайского края.
> Формировать экологическую культуру.
> Пополнить знания детей и родителей об Алтайском крае.
> Показать достопримечательности Алтая.

Слайд 3.
Актуальность выбранной темы:
Знакомство с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце. Расширить круг представлений о родном крае,
дать о нем некоторые исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого.
Проект «Малое Золотое кольцо Алтая» имеет экологическую направленность. В нем речь пойдёт о флоре и фауне родного края, о тех местах, которые можно посетить, приехав на Алтай. К тому же на Алтае очень много красивых мест, которые можно было бы показать не только туристам из других регионов, но и жителям Алтайского края. Сейчас на территории Алтайского края идет развитие туристической инфраструктуры, поэтому данная тема очень актуальна.

Слайд 4.
Одним из реализуемых комплексных проектов на территории края является маршрут «Малое Золотое кольцо Алтая», который призван стать визитной карточкой региона. Идея разработки этого маршрута и проекта, который призван стать визитной карточкой нашего региона, принадлежит Губернатору Алтайского края А.Б. Карлину.  Туристский  маршрут «Малое золотое кольцо Алтая» проходит по двум городам и четырем районам края. Это города Бийск, Белокуриха, районы Бийский, Красногорский, Алтайский и Смоленский. Общая его протяженность составляет 295 км, и, в зависимости от наполнения экскурсионной программы, его прохождение занимает от двух до пяти дней. Незабываемые впечатления и отличный отдых ожидают туристов, путешествующих по этому маршруту. Всего за несколько дней вы можете познакомиться с красотой и разнообразием природы Алтайского края, его историко-культурным наследием, замечательными людьми.
Слайд 5.
Объекты маршрута:
Бирюзовая Катунь
Бийск
Сростки
Алтайское
Белокуриха

Слайд 6.

«Бирюзовая Катунь» создана на территории Алтайского края решением Правительства Российской Федерации в 2007 году и представляет собой уникальный комплекс природного и экстремального туризма, расположенный на берегу горной реки Катунь.
Это единственная из особых экономических зон туристско-рекреационного типа, которая уже сегодня открыта для посетителей круглый год. Благодаря уникальному сочетанию природных, историко-культурных и лечебно-оздоровительных факторов территория пользуется популярностью у туристов.
Туристам предлагается широкий спектр услуг проживания, питания и развлечений. В летнее время есть возможность искупаться в теплом искусственном озере.
На территории ОЭЗ находятся знаменитые Тавдинские пещеры. У начала тропы, ведущей к ним, расположился археологический парк «Перекресток миров» с подлинными курганами тюркской эпохи.
Слайд 7, 8, 9.

На берегу Катуни у Тавдинских пещер установлен памятник путешественнику, художнику и философу Николаю Рериху. Торжественное открытие было приурочено к 135-летию Н.К. Рериха.

Объекты размещения:
На сегодняшний день здесь действуют 4 объекта круглогодичного и
 4 объекта сезонного размещения.
В планах дальнейшее увеличение объектов размещения, строительство центра экстремальных водных видов спорта, парка развлечений на острове, спортивных парков. А сейчас здесь уже действует 3 горнолыжные трассы.

Основные объекты показа:
- искусственное озеро;
- Тавдинские пещеры;
- археологический парк «Перекресток миров»;
- памятник Н.К. Рериху;
- маральник;
- Дом охотника.

Транспортная доступность:
К туристическому комплексу «Бирюзовая Катунь» ведёт современная автомагистраль, введен в эксплуатацию мост через Катунь близ с. Ая, соединяющий туркомплекс «Бирюзовая Катунь» и строящуюся игорную зону «Сибирская монета» с Чуйским трактом.

Слайд 10.
Бийск.

История Бийска — это история острога, крепости, купеческого города, в связи, с чем город богат памятниками истории и культуры и архитектуры.
Очень интересен факт, что Бийск — один из шести городов, построенных 300 лет назад по именному Указу Петра I, и единственный - за Уралом. Из крепости, защищавшей юные рубежи России от набегов джунгар, за три века Бийск превратился в наукоград Российской Федерации. Сегодня этот город находится в числе лидеров по нанотехнологиям и фармацевтической промышленности.
Есть, что посмотреть и в окрестностях города Бийска. Экскурсионные темы настолько разнообразны, что могут заинтересовать любого гостя. Очень популярны экскурсии к месту образования величайшей реки планеты — реки Обь.

Слайд 11, 12, 13.

История Бийска — это история острога, крепости, купеческого города, в связи, с чем город богат памятниками истории и культуры и архитектуры.
Очень интересен факт, что Бийск — один из шести городов, построенных 300 лет назад по именному Указу Петра I, и единственный - за Уралом. Из крепости, защищавшей юные рубежи России от набегов джунгар, за три века Бийск превратился в наукоград Российской Федерации. Сегодня этот город находится в числе лидеров по нанотехнологиям и фармацевтической промышленности.

Есть, что посмотреть и в окрестностях города Бийска. Экскурсионные темы настолько разнообразны, что могут заинтересовать любого гостя. Очень популярны экскурсии к месту образования величайшей реки планеты — реки Обь.
Город  Бийск и столица Алтайского края соединены железной дорогой и  автомагистралью М-52.

Объекты размещения:
 На сегодняшний день в Бийске и в Бийском районе действует 26 объектов круглогодичного и сезонного размещения.
Близ с. Стан-Бехтимир действует санаторий «Рассветы над Бией» и  горнолыжная трасса.

Основные объекты показа:
этнопарк «Легенда» в с. Лесное;
место образования Оби;
река Бия;
краеведческий музей им.В.В. Бианки;
старый купеческий город;
Успенский кафедральный собор;
Архиерейское подворье, Музей истории Алтайской духовной миссии;
храм святого Александра Невского.

Слайд 14.

Сростки.

Слайд 15.

Село Сростки основано в 1804 году. Здесь родился В. М. Шукшин — известный писатель, кинорежиссёр, актёр. В его честь ежегодно в июне месяце проводятся «Шукшинские дни на Алтае».
В любое время года десятки тысяч людей останавливаются на берегу Катуни, поднимаются на вершину горы Пикет, которую так любил и воспел в своих произведениях наш великий земляк. В настоящее время здесь установлен памятник В.М. Шукшину.
Всероссийский мемориальный музей-заповедник В.М. Шукшина в с. Сростки основан в 1977 году. Главное здание музея – школа, где учился и работал В.М. Шукшин. Здесь размещена основная экспозиция. Еще одно здание музея-заповедника – дом, где прошли детские и юношеские годы писателя. Посещение музея позволяет увидеть и почувствовать среду, в которой формировалась личность выдающегося писателя, актера, режиссера.

Слайд 16, 17, 18.

Слайд 19.
Алтайское.

Участок маршрута: с. Туманово – с. Булатово – с. Куяган - с. Алтайское – с. Ая
Село Алтайское основано в 1808 г. Являлось крупным купеческим центром. Одно из самых больших и протяженных сёл Алтайского края.
Окрестности озера Ая - излюбленное место для отдыхающих в летнее время. В переводе с тюркского «Ая» означает «луна», и действительно, озеро имеет округлую форму.
С давних времен оно использовалось местным населением для отдыха. В центре озера находится небольшой островок с беседкой Любви, до которого романтики добираются вплавь.
Айское озеро – памятник природы Алтайского края. Само озеро и окружающие его территории входят в состав природного парка «Ая», основные задачи которого, сохранение природной среды, уникальных природных ландшафтов и объектов, охрана редких и исчезающих видов растений и животных. И все это в сочетании с массовым отдыхом и туризмом.

Слайд 20, 21, 22.

Объекты размещения:
В с. Ая  и его окрестностях действуют около 50 объектов круглогодичного и сезонного типа размещения, 5 пантооздоровительных центров.
Имеются 2 горнолыжных комплекса в окрестностях с. Алтайское и с. Ая.

Основные объекты показа:
река Песчаная;
река Катунь;
горные ландшафты междуречья Ануя и Песчаной, Каменки и Катуни;
озеро Ая;
«Цветущая долина» дендрарий «Биолит» с. Алтайское;
краеведческий музей в с. Алтайское;
маральники.

Транспортная доступность:
На отрезке пути до с. Булатово маршрут проходит по грунтовой дороге, пригодной для автомобилей  класса внедорожник. А далее до с. Алтайское дорога с щебеночным покрытием. От с. Алтайское до с. Ая асфальтированная дорога.

Слайд 23.
Белокуриха.

Слайд 24.

Город-курорт Белокуриха отнесен к уникальным курортам Российской Федерации. Поистине жемчужиной Белокурихи можно считать не имеющие аналогов лечебные радоносодержащие источники, и, конечно, чистый горный воздух с высоким содержанием полезных человеку аэроионов.
Успешное лечение в многочисленных санаториях проходит в сочетании с хорошо организованным отдыхом, участием в разнообразных экскурсиях, пешими прогулками и т.д. Здесь созданы прекрасные условия для организации и проведения конгрессов и симпозиумов международного уровня.

Объекты для посещения:
оздоровительный центр «Водный мир»;
аквапарк курортного отеля «Беловодье»;
г. Церковка с канатно-кресельным подъемником.


title: Урок-конференция "Мой вклад в защиту окружающей среды" 3 класс

extracted_text:
Серюгина Наталья Фёдоровна, учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Суходол муниципального района Сергиевский Самарской
области
Урок-конференция по экологическому воспитанию.
Возраст участников: 9-10 лет (3 класс)
|Тема                    |Мой вклад в защиту окружающей среды                           |
|Цели                    |Образовательные:                                              |
|                        |Воспитательные:                                               |
|                        |учить детей быть ответственными за свои поступки;             |
|                        |формировать культуру поведения в природе;                     |
|Планируемый результат   |воспитывать бережное отношение к окружающей среде,            |
|                        |необходимость рационально относиться к компонентам неживой    |
|                        |природы;                                                      |
|                        |прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.         |
|                        |Формировать УУД:                                              |
|                        |Личностные УУД:                                               |
|                        |потребность сотрудничества со сверстниками;                   |
|                        |осуществлять рефлексию своей деятельности.                    |
|                        |Регулятивные УУД:                                             |
|                        |понимать и принимать учебную задачу, сформулированную         |
|                        |учителем;                                                     |
|                        |планировать свои действия на отдельных этапах работы;         |
|                        |осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей   |
|                        |деятельности.                                                 |
|                        |Коммуникативные УУД:                                          |
|                        |включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять     |
|                        |инициативу;                                                   |
|                        |обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;        |
|                        |предлагать помощь и сотрудничество;                           |
|                        |слушать собеседника.                                          |
|                        |Познавательные УУД:                                           |
|                        |обогащать представления об окружающем мире.                   |
|Ресурсы:                |энциклопедия «Я познаю мир», «Всё обо всём» и другие,         |
|- основные              |приготовленные статьи из газет и журналов по теме             |
|- дополнительные        |«Экологические проблемы»                                      |
|                        |фонограмма «Голоса птиц»                                      |
|                        |Интернет-ресурсы:                                             |
|                        |https://videouroki.net (Видео урок «Твой вклад в защиту       |
|                        |окружающей среды»)                                            |
|                        |http://nachalo4ka.ru (Экологические задачи)                   |
|Организация пространства|Групповая  работа, индивидуальная работа.                     |

                                Ход занятия.
                        I. Мотивация к деятельности.
        1. Вступительное слово учителя.
Мы живём в удивительном мире. Человечество может гордиться своими
достижениями в области техники, искусства, образования. Человек покорил
океан, воздух, землю. Но наряду с достижениями у человека появились большие
проблемы. Что нас ждёт, если мы не перестанем беспечно относиться к природе
и к тому, что она нам даёт. Экологический кризис коснулся всех стран и
народов. Всем неизбежно придётся принимать меры, чтобы сохранить для себя и
тех, кто придёт за нами, на нашу прекрасную планету

              II. Формулирование темы занятия, постановка цели.
        1. Сегодня мы обсудим вопрос: Какой вклад в защиту окружающей среды
           мы можем внести лично.
        2. Прослушивание фонограммы «Голоса птиц»
                          III. Коллективная работа
        1. Идеи  «Мозговой штурм»
Что такое экология?
|1    |Охрана воздуха     |
|2    |Охрана воды        |
|3    |Охрана почвы       |
|4    |Охрана растений    |
|5    |Охрана животных    |

               IV. Деление на группы и выбор темы для защиты.
Повторение правил работы в группе.
Работа групп по выбранной теме, поиск информации в энциклопедиях, газетах,
журналах.
Рисование плаката.
Заполнение карты защиты.
|Тема защиты       |Экологические  |Мой вклад в защиту окружающей среды. (Примерные  |
|                  |проблем в мире |ответы)                                          |
|Охрана воздуха    |Информацию     |Каждый автовладелец вносит свой личный вклад в   |
|                  |представляют   |сохранение окружающей среды, когда хотя бы на    |
|                  |учащиеся из    |день отказывается от автомобиля в пользу пешей   |
|                  |собранных      |прогулки или общественного транспорта. Но даже   |
|                  |статей газет и |если вы не в силах этого сделать, старайтесь     |
|                  |журналов.      |экономить расход топлива. А еще, в длинных       |
|                  |               |обездвиженных пробках лучше заглушить мотор.     |
|Охрана воды       |               |Приучайте себя и своих домашних быть экономичнее |
|                  |               |и разумнее. Счетчики на воду и электричество     |
|                  |               |должны быть в голове. Выключайте приборы, которые|
|                  |               |не нужны в данное время и экономьте расход воды. |
|Охрана почвы      |               |Если в вашем районе уже появились мусорные       |
|                  |               |контейнеры для отдельных видов мусора, например, |
|                  |               |для бумаги, стекла, пластмассы и т.п., то не     |
|                  |               |ленитесь ими пользоваться.                       |
|Охрана растений   |               |Участвуйте в акциях по озеленению района и       |
|                  |               |города. На своей территории или вокруг можно     |
|                  |               |высадить разные виды растений и деревьев,        |
|                  |               |ухаживать за ними и наблюдать за ростом.         |
|Охрана животных   |               |Не отпускайте собак с поводка, она может разорить|
|                  |               |гнездо птицы. Не подходить близко к гнёздам птиц.|
|                  |               |Не уничтожать пауков и насекомых.                |

                    V. Защита проекта. Выступление групп.
                       VI. Решение экологических задач
Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После
установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов
сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосфере
после установки очистительных сооружений? Какие предприятия нашего города
загрязняют атмосферу?
Одно большое дерево выделяет в сутки столько кислорода, сколько его
необходимо для одного человека. В условиях города под влиянием
загазованности выделение кислорода снижается в 10 раз. Сколько должно быть
деревьев, чтобы обеспечить кислородом город в 250000 человек?
В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопных
газов. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10
суток?
Для образования в природе слоя почвы толщиной 5 см требуется, по подсчётам
ученых, 2000 лет. Сколько лет потребуется для образования слоя почвы в 12
см?
Берёза в сутки поглощает из почвы 40 л влаги, а эвкалипт — в 8 раз больше.
Сколько влаги из почвы поглощают в сутки берёза и эвкалипт вместе?
В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 мин набегает полный стакан
воды. Сколько воды вытекает из неисправного крана за 1 ч, если в 1 л 5
стаканов воды? А столько воды вытекает за сутки?
Богомол (насекомое, похожее на кузнечика) съедает за месяц 42 тли, плодовых
мушек в 3 раза меньше, чем тлей, а комнатных мух в 6 раз больше, чем
плодовых. Сколько всего насекомых поедает богомол за 1 месяц? А за 3 летних
месяца?

   VII. Итог занятия. Просмотр видеоролика «Мой вклад в защиту окружающей
                                   среды»


Презентация "Интерактивті оқыту әдістері"