title: Презентация "English Poems"

extracted_text:
English Poems

Решитько Юлия Ивановна
Учитель английского языка
МБОУ СОШ № 3
г. Чехов

The Little Plant In the heart of a seed,Buried deep, so deep,A dear little plantLay fast asleep!"Wake!" said the sunshine,"And creep to the light!""Wake!" said the voiceOf the raindrop bright.The little plant heardAnd it rose to seeWhat the wonderfulOutside world might be.
 Ten red apples on a tree,Five for you and five for me.I can shake the apple tree.And the apples fall, you see!Blue is the sea,Green is the grass,White are the clouds,As they slowly pass.Black are the crowds,Brown are the trees,Red are the sails Of the ship in the breeze.
Autumn, autumn, autumn!The summer is over,The trees are bare,There is mist in the garden And frost in the air. Winter, winter, winter! The snow is falling,The wind is blowing,The ground is white,All day and all night.In the winter time we goWalking in the fields of snow,Where there is no grass at all,Where the top of every wall,Every fence and every treeIs as white as white can be.Spring, spring, spring!The trees are green,Blue skies are seen,All the birds sing.Summer, summer, summer!The sun is shining,The flowers are blooming,The sky is blue, rains are few.
My Toys Look at my toys!Look at my wonderful toys!A doll and a ball and a plane.A top and a big blue train.I have got a car and a drum.I have got a nice big ball.I have got a kite.I have got a bail.How I love them all!My pretty doll Is very small.I love my pretty little doll.One and two and three and fourI'm sitting on the floor.I'm playing with a ballAnd a pretty little girl.One and two and three and fourWe are sitting on the floor.We are sitting girls and boys.We are playing with our toys.
Pleasant Changes Summer's sun is warm and bright,Winter's snow is cold and white,Autumn brings the sheaves of grain,Spring will scatter flowers again;Pleasant changesGod arrangesAll throughout the year! First there's darkness then there's light,First we've day and then we've night,First we're hot and then we're cold,First we're young and then we're old;Are we knowingWhere we're going,What we're doing here?
Don't you think the sun is bright?I wonder where it goes at night?Does it sleep or does it hide?Or is the moon its other side?Does it hide behind the hills?Late at night as outside chills?Do you think it needs to rest?From all that warming it does best?Could it even have a home?Maybe in London or even in Rome?Or does it just float around?Moving slowly from town to town?Yes, I think it must do that!After all the earth's not flat.So the sun goes round and roundSpreading sunshine on the ground!
Our familyOur family comes                  From many homes,Our hair is straight,Our hair is brown,Our hair is curled,Our eyes are blue,Our skins are differentColors, too.We're girls and boys,We're big and small,We're young and old,We're short and tall.We're everythingThat we can beAnd still we areA family.We laugh and cry,We work and play,We help each other Every day.The world's a lovelyPlace to beBecause we areA family.
Golden KeysA bunch of golden keys is mineTo make each day with gladness shine."Good morning!" that's the golden keyThat unlocks every door for me.When evening comes, "Good night!" I say,And close the door of each glad day.When at the table "If you please"I take from off my bunch of keys.When friends give anything to me,I'll use the little "Thank you" key."Excuse me," "Beg your pardon," too,When by mistake some harm I do.Or if unkindly harm I've given,With "Forgive me" key I'll be forgiven.On a golden ring these keys I'll bind,This is its motto: "Be you kind."I'll often use each golden key,And so a happy child I'll be.
Mother’s FaceThree little boys talked togetherOne sunny summer day,And I leaned out of the windowTo hear what they had to say.“The prettiest thing I ever saw,”One of the little boys said,“Was a bird in grandpa’s garden,All black and white and red.”“The prettiest thing I ever saw,”Said the second little lad,“Was a pony at the circus—I wanted him awful bad.”“I think,” said the third little fellow,With a grave and gentle grace,“That the prettiest thing in all the worldIs just my mother’s face.”
Daddy Fell into the PondEveryone grumbled. The sky was grey.We had nothing to do and nothing to say.We were nearing the end of a dismal day,And then there seemed to be nothing beyond,Then Daddy fell into the pond!And everyone's face grew merry and bright,And Timothy danced for sheer delight."Give me the camera, quick, oh quick!He's crawling out of the duckweed!" Click!Then the gardener suddenly slapped his knee,And doubled up, shaking silently,And the ducks all quacked as if they were daft,And it sounded as if the old drake laughed.Oh, there wasn't a thing that didn't respondWhen Daddy Fell into the pond!
In My Toy Box There is a toy box in my roomAnd there are many toys.Some toys are only good for girlsAnd some for girls and boys.There is a clown in a big red hatThere are some Lego blocks,There is  an orange dinosaur,There is a chair that rocks.There are two teddy bears, a doll.There is a plastic clock.There are five soldiers and a planeThere is an old red sock.
A SmileA smile is quite a funny thing,It wrinkles up you face,And when it's gone, you never find Its secret hiding place.But far more wonderful it isTo see what smiles can do;You smile at one, he smiles at you,And so one smile makes two.He smiles at someone since you smiled,And then that one smiles back;And that one smiles, until in truthYou fail in keeping track.Now since a smile can do great goodBy cheering hearts of care,Let's smile and smile and not forgetThat smiles go everywhere!
The Autumn Clouds, wind and rain You have brought again.You have dressed the trees In colourful leaves.I don’t know why You have stained the sky.You have made all wet,You have made me sad.Still there is a hat, High boots and all that.Still there is a home And a friend to phone.
Look in a BookLookin a bookand you will seewordsand magicand mystery.Lookin a bookand you will findsenseand nonsenseof every kind.Look in a bookand you will knowallthe thingsthat can help you grow.
In winter I get up at night And dress by yellow candle-light. In summer, quite the other way, I have to go to bed by day. I have to go to bed and see The birds still hopping on the tree, Or hear the grown-up people’s feet Still going past me in the street. And does it not seem hard to you, When all the sky is clear and blue, And I should like so much to play, To have to go to bed by day?
My Dog JackI have a dog,His name is Jack,His coat is whiteWith spots of black.I take him outEvery day,Such fun we have,We run and play.Such clever tricksMy dog can do,I love my dog,He loves me, too.
Important Rules Here are some rules for you and me, See how important they can be. Always be honest, be kind and fairAlways be good and willing to share. These are rules we all should know, We follow these rules wherever we go.
My Teddy BearI always take my teddy bearEverywhere, everywhere.In a bag with me to school;Or to the swimming pool;On a bus or in the train;In the sun or in the rain;In my bed late in nightI say to him «Good night!»
My Promise Each day I’ll do my best,And I won’t do any less.My work will always please me,And I won’t accept a mess.I’ll colour very carefully,My writing will be neat,And I will not be happy,‘Till my papers are complete.I’ll always do my homework,And try my best on every test.I won’t forget my promise,To do my very best.
Four SeasonsWinter, spring, Summer, fallThere are four seasons.I know them all.Winter is a time for snowSpring is when the tulips growSummer is when I wear short sleevesFall is when I rake the leaves.
Little Things Little drops of water,Little grains of sand,Make the mighty oceanAnd the pleasant land. Thus the little minutes,Humble though they be,Make the mighty agesOf eternity.Little deeds of kindness, Little words of love, Help to make earth happy Like the Heaven above.
Six Serving Men I Keep six honest serving-men:(They taught me all I knew)Their names are What and Where and WhenAnd How and Why and WhoI send them over land and sea,I send them east and west;But after they have worked for me,I give them all a rest.I let them rest from nine till five.For I am busy then,As well as breakfast, lunch, and tea,For they are hungry men:But different folk have different views:I know a person small   She keeps ten million serving men,Who get no rest at all!She sends them abroad on her own affairs,From the second she opens her eyes One million Hows, two million Wheres,And seven million Whys!
The End


title: Презентация "Обработка посадочного материала при размножении фиалок"

extracted_text:
Межрегиональный конкурс проектных и исследовательских работ учащихся  «ОТКРЫТИЕ»      Секция:                 Естественные науки Тема: «Обработка посадочного материала при размножении фиалок».
Автор работы:  Карягина Маргарита Андреевна
ученица  7-г класса
МОУ «Глебовская СОШ» Истринского муниципального района

Руководитель: Соколова Ольга Викторовна, учитель биологии  МОУ «Глебовская СОШ» Истринского района
    Обоснование работы
Нам очень хотелось самим вырастить комнатное растение фиалка.
 На уроках биологии мы изучили способы вегетативного размножения этого растения и захотели проверить, какой способ обработки посадочного материала наиболее эффективен.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
 Узнать больше о понравившемся растении.
Исследовать,  чем лучше обрабатывать листики фиалки.
Наблюдать, где  быстрее появятся новые растения.
Узнать, какой способ обработки даст большее количество новых растений.
               Гипотеза.
Мы предполагаем, что лист, обработанный в Корневине, образует новые растения быстрее.
Так же мы предполагаем, что фиалки быстрее прорастут в песке, нежели в торфяном грунте для фиалок.
Материальная база
Растение фиалка, с которого нарезали листовые черенки.
Стаканчики и горшки для посадки
Готовый грунт для фиалок и промытый речной песок.
Средства обработки:
          Корневин, Белизна,
          сок алоэ, спирт.
        Систематика

       История открытия
Растение было открыто в 1892 году бароном Вальтером фон Сен-Полем, военным комендантом Узамбарского округа ,  на территории современных Танзании, Бурунди и Руанды в Африке.
 Сен-Поль обратил внимание на это растение во время прогулки.
 Собранные семена он выслал своему отцу — президенту Германского дендрологического общества
 Выросшее  растение назвали  Сенполия узамбарская в честь отца и сына Сен-Полей.
Планобработки листовых черенков
Подготовить стаканчики(сделать надрезы на донышке)
Затем в первую половину импровизированных горшочков засыпать грунт, а во вторую- песок
Листья фиалки обработать в растворах (Корневина, сока алоэ, спирте, Белизне) и поместить  в стаканчики
P.S.для каждого вида обработки два стаканчика – 1 с песком, другой с землей
 поставить на подоконник и наблюдать

Ход опыта.
Опыт заложен в феврале. После посадки прошло около двух месяцев, и вот что у нас вышло.
Настало лето
Летом фиалки выросли и вот что получилось
        Во всей красе
ВЫВОДЫ
Как можно было заметить ранее, обработка соком алоэ  не очень удалась. Растение в песке погибло.
Обработка белизной оказалась самая эффективная по количеству новых растений. Так же появились белые пестринки на цветках. Но в песке растение погибло.
Нас заинтересовала фиалка, обработанная корневином. Цветок появился на совсем маленьком растении и приобрел новый оттенок белого. Это произошло из-за того, что спектр цвета, заложенный в фиалке ( от белого до темно-сиреневого) немного сдвинулся в сторону белого из-за обработки.
Такие же изменения цвета заметны после обработки спиртом

   Новые оттенки цветков
Пестринки на цветках
Преобладание белого
Обработка корневином и спиртом
         Рекомендации
В итоге фиалка, обработанная в соке алоэ выросла немного меньше, чем остальные, этот способ мы не рекомендуем.
Мы рекомендуем обрабатывать листовые черенки корневином или спиртом  - для получения новых оттенков цветков.
А тем, чья цель – получение большого количества новых растений, использовать белизну.
Наши новые цели
Заметив изменение окраски цветков, мы решили продолжить  эксперимент – размножить  фиалки с белой окраской, обработав в корневине  и посмотреть, что будет в следующем поколении.
ссылки
http://tutknow.ru/garden_and_orchard/5465-senpoliya-uzambarskaya-fialka.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%8F
Фото из личного архива Соколовой О.В..


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта урока "Кафе и закусочные в Великобритании" 6 класс

extracted_text:
Полагина Ю.Г.,
учитель английского языка МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ»,
г. Барнаул

Технологическая карта урока по учебному предмету «Английский язык», 6 класс.

Тема: «Кафе и закусочные в Великобритании»


Презентация "Путешествие плодов и семян" 1 класс


title: Конспект занятия "Юные экологи"

extracted_text:
Конспект занятия во второй младшей группе «Юные экологи»
Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

Задачи:
1. Расширить знания и представления детей о полезных свойствах овощей (лука, чеснока, укропа, редиса, салата, свеклы) их строении и условиях, необходимых для их роста.
2. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растения.
3.Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
 4.Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
5.Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление)
3. Уточнить представления о труде взрослых, учить детей правильно называть трудовые действия.

Ход НОД
Воспитатель: Ребята, наступила поздняя осень, облетели листья на деревьях, стало очень холодно.
У берега несмело
Ложится хрупкий лед.
Печально туча серая
По дну пруда плывет.
Суровой дышит осенью
Прозрачная вода.
Деревья листья сбросили,
Встречая холода.

Летом, когда было тепло, мы с вами каждый раз наблюдали, как  росли овощи у нас на огороде. Ухаживали, поливали, собирали урожай, но теперь выращивать овощи мы не можем, пока не наступит весна.
  А нам сейчас очень нужны витамины, потому что сейчас очень легко заболеть, а овощи помогут  нам здоровье укрепить и болезни победить!
- А как вы думаете можно ли выращивать овощи дома?  (ответы детей)

Воспитатель: Да, конечно мы свами можем вырастить некоторые культурные растения на подоконнике.
-А как вы думаете какие? (предположения детей)

 -Ребята, отгадайте загадку: «Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает». Ответы детей: (лук)
 Воспитатель: Молодцы, правильно - это лук. Лук домашний доктор – он исцеляет любой недуг. Вместе взрослые и дети ешьте лук и не болейте! А как вы думаете, почему говорят: «Лук – от семи недуг? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы ребята, лук помогает излечиться от простудных заболеваний. Воспитатель: Ребята, а где растет лук (ответы детей). А можно ли лук вырастить на подоконнике? (ответы детей) Давайте сегодня, организуем небольшой огород в нашей группе.


Презентация "Про собак" 2 класс


title: Проверочная работа "Япония в XIX - начале XX вв." 8 класс

extracted_text:
          Проверочная работа по теме «Япония в XIX – начале XX вв.»

      1. Выберите правильный ответ.

«Реставрация Мэйдзи» имела целью:
а) провести модернизацию по западному образцу, отказавшись от национальной
самобытности, тормозившей развитие Японии;
б) «закрыть» Японию от западного влияния, опереться на национальные
традиции страны;
в) провести модернизацию по западному образцу, сохранив и использовав
национальные традиции, самобытность страны.

      2. Найдите лишнее:

Важнейшие реформы «реставрации Мэйдзи»:
а) передача земли в собственность крестьянам, ее обрабатывающим;
б) усиление роли князей в местном управлении;
в) введение всеобщей воинской повинности;
г) военная реформа.

      3. Приведите в соответствие термин и определение:

|1. Иена             |А. Просвещенное правление                            |
|2. Микадо           |Б. Крупные землевладельцы                            |
|3. Мэйдзи           |В. Денежная единица Японии                           |
|4. Бусидо           |Г. Император                                         |
|5. Даймё            |Д. Кодекс чести самураев                             |

      4. Приведите в соответствие дату и событие

|1. 1854 г.          |А. Принятие Конституции Японии                       |
|2.  1868 г.         |Б. Война с Китаем                                    |
|3. 1889 г.          |В. Реставрация Мейдзи                                |
|4.                  |Г. Завершение периода изоляции и открытие Японии     |

      5. Переведите на русский язык:

а) Сегун (император, военачальник, князь)
б) Ямато (древнее название Японии, древнее название Токио)

      6. Оцените утверждение:

Особенностью развития японской промышленности в эпоху «реставрации Мэйдзи»
была активная роль государства:
а) верно               б) неверно.

      7. Найдите ошибку в описании:

      С 80-90-х гг. XIX века в Японии широко распространялись
националистические идеи. Все громче говорили о божественном происхождении
императора, японского государства, великом предназначении японцев. Японцам
постоянно напоминали об их древней религии – буддизм.
а) на самом деле распространение националистический идей началось не раньше
первого десятилетия xx века.
б) на самом деле национальной религией японцев был синтоизм.
в) ошибок в описании нет.


title: Конспект занятия "Мы - модельеры"

extracted_text:
«Мы — модельеры»
Цель: воспитывать уважение к труду взрослых; воспитывать в детях доброту, отзывчивость; закреплять и расширять знания о труде портного, модельера; закреплять умения детей в моделировании одежды, в рисовании фломастерами и гель-карандашами; познакомить с историей происхождения профессии портного и слова «портной».
Предварительная работа:
- Беседы о профессиях;
- Наблюдение за работой швеи в прачечной детского сада;
- Цикл занятий по ручному труду «Волшебная иголка» (прошивание швов «Вперед иголка», пришивание пуговиц) ;
- Чтение и просмотр сказок «Приключения Буратино», «Золушка»;
- Проведение занятий: по рисованию «Магазин нарядного платья», «Оденем кукол в нарядные платья»; по аппликации «Украсим платье узором»;
- Рисование узоров, орнаментов;
- Дидактическая игра «Ателье»;
- Игры с бумажными куклами;
- Рассматривание журналов мод, раскрасок с одеждой для Барби;
- Чтение и заучивание стихов:
С. Михалков «А что у вас? », Е. Благинина «Голышок-малышок», «Почему, почему? », З. Александрова «Мой мишка», Б. Заходер «Портниха», немецкая народная песенка «Ты, портной, такой умелый! » и др.
Материалы:
- «Посылка»- коробка с предметами для шитья (ножницы, иголка в подушечке, наперсток, лоскутки тканей, пуговица) ;
- Такой же набор игрушечных предметов для игры;
- Для рисования: альбомный лист бумаги, простой карандаш, фломастеры, гель-карандаши с блестками;
- бумажная кукла-манекен.
Ход занятия:
Дети входят в изостудию.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром почтальон принес нам посылку. А от кого, не знаю – нет обратного адреса. Наверное, тот, кто ее прислал, хочет, чтобы мы отгадали, кто он такой. Давайте присядем и посмотрим, что в посылке. Может, там есть подсказка?
Дети садятся на ковер. Воспитатель открывает посылку.
Воспитатель: Здесь много разных предметов, посмотрите (достает по очереди предметы, а дети их называют: ножницы, нитки, иголки, лоскутки тканей, наперсток, пуговица). Я что-то никак не пойму, что между ними общего?.
Дети: Эти предметы нужны для шитья.
Воспитатель: Конечно. Из ткани шьют одежду, разрезают ее ножницами, а сшивают иголкой с ниткой. Наперсток нужен для того, чтобы пальцы не уколоть. А кто же шьет одежду?
Дети: Одежду шьет портной.
Воспит. : Да. Если одежду шьет мужчина, то он называется портной, а если женщина - то портниха или швея. Так вот кто прислал нам посылку! Скажите, ребята, а какую одежду шьет портной и для кого?
Дети: Портной шьет разную одежду (перечисляют) для мужчин, женщин и детей.
Воспит. : Но прежде, чем сшить одежду, ее надо придумать и нарисовать. Вы знаете, кто ее придумывает?
Дети: Художник-модельер.
Воспит. : А для чего модельеры придумывают новые модели одежды?
Дети: Чтобы одежда была красивая и удобная.
Воспит. : Но и после того, как одежду придумал и нарисовал модельер, портной не начинает шить. Почему?
Дети: Портной подбирает нужную ткань и нитки.
Воспит. : Конечно, ведь ткани и материалы все разные. Шубу, например, из чего портной сошьет?
Дети: Из меха.
Воспит. : А фартук?
Дети: Из тонкой ткани (дети выбирают из предложенных лоскутков) .
Воспит. : В любом деле без портного не обойтись. Как вы думаете, что портной сошьет для врача?
Дети: Для врача портной сошьет белый халат.
Воспит. : А для клоуна?
Дети: Для клоуна портной сошьет смешной наряд.
Воспит. : Ну, а артисту что сошьет портной?
Дети: Артисту портной сошьет нарядный костюм или платье.
Воспит. : А для военного что сошьет портной?
Дети: Военную форму.
Воспит. : Много вы о портном знаете, многое сегодня и узнали. А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Что нужно портному? »
Игра «Что нужно портному? » (аналог игры «Перенеси предметы»)
Дети делятся на 2 команды «Иголочка» и «Ниточка». Задание: из предложенных предметов выбрать те, которые нужны портному.


Конспект урока "Облака, формы облаков" 3 класс


Презентация "Новогодняя физминутка"


title: Консультация для родителей "Выполнение домашних заданий"

extracted_text:
                        Консультация для родителей

«Выполнение домашних заданий»

Как же мы, родители, мечтаем, чтобы наш ребеночек был здоровеньким, послушненьким, умненьким и красивеньким. Однако у детей, как правило, на этот счет свои планы. Они еще не понимают, что ум и знания в современном мире, действительно, — сила. И даже объяснить им это не получится.
И что же остается родителям? Тут могут быть два варианта. Либо смириться и пустить все на самотек, либо искать уловки и применять хитрость для того, чтобы все-таки привить своему малышу столь полезные навыки и умения.
Каково значение домашнего задания? Оно имеет большое значение:
у детей вырабатываются навыки самостоятельного мышления,
воспитывается ответственное отношение к своим новым обязанностям,
отрабатывается весь пройденный материала на занятиях.

Рекомендации:

1. Не превращайте выполнения ребёнком домашних заданий в орудие пыток.
Вы можете выполнять 1 задания в день или в выходные, главное, чтобы между выполнением был перерыв. Например, одно задание после завтрака, следующее после прогулки или после сна.

2. Формируйте положительную мотивацию выполнения домашнего задания, его дальнюю перспективу.

3. Выполняйте задания в игровой форме, придумайте ситуацию, игру, путешествие, каждый раз находите разные мотивы для выполнения домашних заданий.

4. Поощряйте своего ребёнка за хорошо выполненное домашнее задание.
не допустимо ругать, сердится, раздражаться – формируется отрицательное отношение к выполнению домашних заданий

Мы даем домашнее задание не только для того, чтобы создать и закрепить у
ребёнка эмоционально-положительное отношение к обучению, но так же и для того, чтобы закрепить контакт между Вами, как родителями, и ребёнком,
который (контакт) в дальнейшем поможет Вам и в школе, и просто в жизни.
Помните, о том, что Ваша цель – научить ребенка не только выполнять задания, но и чувствовать, что Вы всегда, в любой ситуации придете ему на помощь, что его неудачи с Вашей помощью будут успешно преодолены.

5. Не пытайтесь выполнять задание за своего ребёнка. Если ребёнок не может, выполняйте задание вместе. Вместе - не значит вместо. Попробуйте выполнять задание «по очереди». «Вот эту линию мы проведем вместе, а следующую ты сам. Теперь твоя очередь! Ой, как же у тебя красиво получилось. Я знаю, ТЫ СМОЖЕШЬ так же краси-во выполнить задание и сам».

6. Консультируйтесь с учителем, если видите, что ваш ребёнок испытывает затруднения с подготовкой домашних заданий.


title: Внеклассное мероприятие "Российской державы сыны" 9 класс

extracted_text:
Российской державы сыны.
Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Защитника Отечества.
Цели:
1) развитие интереса к истории;
           2) Воспитание патриотизма;
 3) Воспитание чувства гордости за своих соотечественников;
          4) Воспитание уважения к ветеранам  Великой Отечественной войны, локальных войн, к старшему поколению.

Оборудование:
Исторические газеты.
Стенд об ученике нашей школы  воине - афганце Вадиме Зубареве.
       3)Записи песен о войне, солдатские песни.

Ведущий 1.
 Все может родная земля: может накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот только защитить сама себя не может. Поэтому защита родной земли - обязанность тех, кто ест её хлеб, пьёт её воду, любуется её красотой.
Есть такая профессия - Родину защищать!
Накану важного, замечательного праздника – Дня Защитника Отечества, мы обращаемся к славным, боевым страницам нашей истории.

Ведущий 2.
Для молодого поколения война – это далёкая история. К счастью, жива историческая память народа. Она сохранила, донесла до наших дней горечь поражений трагическмх первых месяцев 1941 года… Нечеловеческое напряжение огромной страны, которая в духовном единстве встала на борьбу с фашизмом. Историческая память донесла до нас радость Победы.

Ведущий 1.
У старшего поколения война живёт в душе таким воспоминанием, которое не сотрут никакие годы.
И  снова, словно кадры кинохроники, проносятся в памяти трагические события - далекие и близкие.
Звучит вступление к песне  «СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА» ( сл. В. Лебедева – Кумача, муз. А.Александрова )
Чтец 1.
Вспоминаем эту ночь и этот час
Взрыв, что солнце погасил в кромешном гуле.
Сквозь повязки неумелые сочась,
Кровь народа заалела в том июне.

Чтец 2.
Шаг за шагом вспоминаем, день за днем,
Взрыв за взрывом,
Смерть за смертью,
Боль за болью.
Год за годом, опалённые огнём,
Год за годом, истекающие кровью.

Чтец 3.
 «Отец, расскажи о прошедшей войне,-
Просил я, играя погоном:-
Как ты по Берлину скакал на коне
С казачьим лехим эскадроном».
Достав из кармана расшитый кисет,
Цыгарку свернув очень споро,
Отец обстоятельный дал мне ответ,
Как бился с фашистскою сворой.
Как фрицы убили лихого коня,
Как шел сквозь военные грозы…
И долго стояли в глазах у меня
Скупые отцовские слезы.
Чтец 4
Фотографии военных лет,
Фронтовых - сороковых гроза,
И непрошенно бежит слеза-
Ах, каким был молодым мой дед!
Звучит песня из к/ ф «Офицеры» (музыка Р. Хозака, сл. Е. Аграновича).

Чтец 5.
Утихли со временем раны,
Но, снова к рассвету спеша,
Дорогами Афганистана
В бессонице бродит душа.
Ведущий 1.
15 февраля 1989 года был завершён вывод советских войск из Афганистана. Всё дальше от нас уходят тяжелые годы войны. Но, несмотря на это, память о погибших забвению не подвластнно.
Война в Афганистане длилась 9 лет, 9 месяцев, 19 дней…
Общие потери нашей страны составили около 15 тысяч человек.

Ведущий 2.
Десятки, сотни  тысяч вернулись на Родину ранеными, искалеченными морально и фмзически, более 300 человек пропали без вести, были захвачены в плен.
Чтец 6
Что такое подвиг?
Прощанье или встреча?
Что такое подвиг?
Секунда или вечность?
Звучит песня «Память», в исполнении ансамбля «Голубые береты» слайды презентации.

Чтец 7
Упал солдат в земле чужой,
Билет последний Родина оплатит.
Уж не заплачем мы с тобой,
Нам просто слёз на всех  не хватит.
На землю чёрной темью упадёт,
Слезами в горле захлебнётся,
«Тюльпаном чёрным» горе прорастёт,
И «грузом  - 200» к матерям вернётся.

Рассказ ученика
Выполняя интернациональный долг в Афганистане, погиб выпускник нашей школы Вадим Зубарев.
Вадим окончил 8 классов нашей школы, затем учился в Брянском СПТУ №1 на газоэлектросварщика, занимался спортом. Почти сразу после окончания училища в 1983 году юношу призвали в армию. По стечению обстоятельств, солдатские дороги привели Вадима в мотострелковую часть на границе с Афганистаном.
	30 января 1984 года под Кандагаром произошёл ожесточенный бой, где смертью храбрых пал Вадим Зубарев. За мужество и отвагу Вадим Викторовмч Зубарев  награждён орденом Красной Звезды  - посмертно. Такой короткой и трагической была судьба молодого человека, русского солдата, который до конца остался верен присяге...
Ведущий 1.
Учительница Вадима Любовь Андреевна Тивякова посвятила ему своё стихотворение, в них есть такие строки:
…Ты в сердцах земляков будешь вечно живой,
Не забудем тебя, наш солдат дорогой,
Мы к могиле твоей будем часто ходить
С грустной мыслью в душе
Чтоб цветы положить.
И теперь на стаже Брянский лес родной.
Шумят сосны вековые, охраняют твой покой.
Ведущий 2.
Война, война… кому – то очень больно.
А кто – то ищет новых благ и чин…
Друзья мои, всех убиенных в войнах
Припомним и минуту помолчим.
Минута молчания.
Чтец 8
Вечно молодыми
В бронзе обелисков
Встали над планетой
Русские мальчишки.
Юностью бесценной,
Памятью священной
Встали над планетой,
Вечной и нетленной.
Ведущий 1.
Время летит, как ветер. Годы текут, как реки. Но как утёсы, как скалы, стоят герои. Бессмертен их подвиг. Потому что залогом их бессмертия стала наша память. Пусть она всегда хранит былое.
Ведущий 2.
Память нужна не только тем, кто выстоял, ещё нужнее она нам – молодым, чтобы мы знали, что такое жизнь и смерть, война и мир и какой ценой достигается счастье.
Ведущий 1.
На землю приходят одни, чтобы уйти.
Другие уходят, чтобы вернуться,
Вернуться в граните, вернуться в стихах
И в памяти народной, чтобы вернуться.


title: Конспект урока "О дыхании. О движении крови" 3 класс

extracted_text:
Тема урока «О дыхании. О движении крови»
Цель урока: сформировать первичные знания об органах дыхания и кровообращения.
Задачи:
Познакомить с органами дыхания и кровообращения, их строением и функциями.
Создать условия для развития процессов логического и образного мышления детей, научить навыкам выделения главной мысли, уметь делать анализ, обобщение и выводы. Стремление преодолеть трудности, умение работать в группе.
Воспитывать у учащихся чувство бережного отношения к организму.
Планируемые результаты:
(Личностные УУД)
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
(Метапредметные: Регулятивные УУД)
 - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
выделять последовательность действий на уроке;
уметь работать по коллективно составленному плану;
- формирование адекватной самооценки;
-корректировать собственные действия в процессе анализа работы.
(Коммуникативные УУД)
 - Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
(Познавательные УУД)
 - Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
 Психологический настрой (звучит музыка).
- Сегодня у нас необычный урок. Но прежде мы скажем друг другу “Здравствуй!”.
-Как вы думаете, почему урок принято говорить со слова «Здравствуйте» или  что значит  говорить друг другу - “Здравствуй!”
 - Значит, желать здоровья.
- “Здравствуйте!” Говорят при встрече, желая здоровья, так и я  приветствуем вас, дорогие ребята  наши гости.
Сегодня мы с вами проведем не совсем обычный урок
Я предлагаю вам выступить  в новых ролях. Обратите внимание на карточки у вас на столе. Итак:
1 группа – математики, что они всегда делают???
2 группа – врачи, что делают?
3 группа – представители здравоохранения.(с  т. З. рус.яз. как вы понимаете это слово?
- охрана нашего здоровья
Но прежде чем работать в группах, выйдете из – за парт, сделайте
 глубокий вдох - руки вверх
Выдох – руки вниз.
Прислушайтесь к себе, положите ладошку на сердце.
- А теперь сделайте  5 приседаний.
- Какие изменения вы в себе ощутили?(Посмотрите друг на друга(откуда взялся румянец на ваших щечках? Почему? Кто знает?))
(чаще стали дышать, сердце забилось быстрее)
- в чем же возникла потребность вашего организма
- (в воздухе)
- Давайте вместе попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока. Предположить  о  чем мы с вами будем говорить?
- (о дыхании)-слайд 2
- А без какой жидкости  вообще не сможет существовать организм?
-(без крови) – слайд 3. Так выглядит наша кровь под микроскопом.
- Познакомьтесь с темой нашего урока
- (читает один из учеников со слайда 4).Тема «О дыхании. О движении крови»
- как вы думаете о чем  мы будем говорить на уроке?
- (Как мы дышим? Какой газ необходим для дыхания? Что относится к  органам  дыхания и органам кровообращения? как работают легкие и сердце? Как движется кровь в организме?)
- В конце урока мы еще раз вернемся к вашим вопросам и поймём достигли мы своей учебной цели, нашли ли ответы?
(может сделать слайды с вопросами?)
- - Как вы думаете, сколько времени человек может прожить без пищи и воды? – А без дыхания?
- Как часто мы с вами дышим?
- целыми сутками мы вдыхаем воздух и выдыхаем его наружу, т. Е. дышим.
- Даете ли вы себе команду «Дышать» или «не дышать»?
- (нет, п. ч все живые существа дышат непроизвольно)
(А если кто – то ответит да, тогда переходим к опыту1)
-Предлагаю вам  провести небольшой опыт. Закрываем ротики, зажимаем  носики и перестаем дышать.  И не дышим до тех пор, пока я не скажу «дышите»
- что захотелось  вам сразу сделать?
-(глубоко вздохнуть)
А что вы ощущали? (ощущения детей)
- Это взывают о помощи ваши клетки (слайд и включить звук) (Пришлите нам кислород.  Иначе мы все погибнем!)
Чего просили ваши клетки?
(кислород)
- А что такое кислород? Или вставка в ….
-(Это газ, который содержится в воздухе)
- Какой вывод вы можете сделать?
(-человек не может не дышать) слайд
Есть ли запас кислорода в организме?
(-В теле человека нет запаса кислорода, необходимые каждой клеточке организма для поддержания жизни. Кислород должен непрерывно поступать в организм человека)
-Человеку необходимо постоянно пополнять запасы кислорода.
СЛАЙД «ДЫХАНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ!»
Включаю программу нотебук по схеме – соответствие картинки с названием)
- Чтобы узнать, как мы дышим, давайте проследим по схеме, как происходит процесс дыхания. - Представьте, что вы маленькие пузырьки воздуха и мы отправляемся в путешествие  вместе с воздухом! Делаем вдох и попадаем…?
-Правильно в нос и носоглотку.
- Нос можем потрогать и увидеть
Как вы думаете, что происходит здесь с воздухом?
(- Воздух здесь очищается, нагревается и увлажняется )
Затем мы вместе с воздухом попадаем в?
(В  гортань.)
- Прощупайте её в передней части шеи.
-На что она похожа?
(- Она похожа на жесткую ребристую трубкуКакую поговорку обычно говорят за столом?-«Когда я ем, я глух и нем»
- После гортани, куда мы попадаем?
-в  трахею.(Трахея представляем собой трубку с хрящевыми кольцами, которая разветвляется на две трубочки
 – бронхи ()
( Бронхи соединяют трахею с правым и левым?
- легким.
- А легкие можем прощупать? Что их защищает
-А что это за пузырьки?
- Как вы думаете много - это сколько?
(если все легочные пузыри растянуть на поверхности, то получится площадь размером в наш кабинет)
Легкие – главный и самый большой  орган дыхательной системы, в которых происходит смена воздуха при чередовании вдоха и выдоха
- Диафрагма- это мышца, которая помогает легким дышать своим сокращением
- Ребята, а вы когда – нибудь икали?
(Если диафрагма работает со сбоем, мы начинаем икать)
-Как бы вы назвали все этих органы.
- (Органы дыхания)
- Давайте еще раз назовем органы, которые участвуют в дыхании
(перечисляют, по порядку или можно …)
физминутка
- А знаете ли вы сколько воздуха вмещают ваши лёгкие?
- Хотите узнать?
Выслушайте задание до конца
Возьмите со стола шарик и  надуйте его с одного раза. По моей команде Сделайте глубокий вдох и как можно сильнее выдохните его в шарик.  Зажмите пальчиком. У всех одинаковые получились шарики?
Можете сказать, что вы выдохнули весь воздух?
(нет, на самом деле мы выдыхаем не весь воздух, часть остается в легких)
У вас на столах лежат конверты, откройте их, прочитайте задание, обсудите в своей  группе, придите к единому мнению  и решите, кто будет отвечать. На выполнение задания – 2 минуты.
Задания по группам
Математики  решают задачу
Медики собирают схему дыхания человека (нотебук)
Представители здравоохранения работают с картинками, наклеивают их на лист бумаги, что вредно, а что полезно для органов дыхания- показывают легкие
После того, как дети в  группах выполнят свои задания,
- Все готовы? А теперь я попрошу вашего внимания
(математики зачитывают решение своей задачи, затем медики показывают эксперимент со сбором органов дыхания, а 3 группа с помощью документ- камеры рассказывают, что полезно, а что вредно для органов дыхания)
(Слайд с легкими здорового и курящего человека)
- какая же главная задача органов дыхания?
СЛАЙД  дыхательная система обеспечивает организм кислородом!!!(УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА В ВЫДЫХАЕМОМ ВОЗДУХЕ В 100 РАЗ БОЛЬШЕ ЧЕМ В АТМОСФЕРНОМ)
2 часть
- А без какой жидкости  вообще не сможет существовать организм?
Или - какая жидкость  помогает органам дыхания донести кислород  до всех органов нашего тела?
- ( кровь)
( Легкие состоят из бесчисленных крохотных пузырьков – альвеол и тоненьких кровеносных сосудов. Поступая в легкие, кислород наполняет легочные пузырьки. Кровь, пробегая по их стенкам, вбирает в себя кислород, отдает углекислый газ, и разносит кислород по телу в каждую клеточку.)
- какую роль играет кровь в организме человека?(ответ на этот вопрос найдите в учебнике на стр.145 сразу после рисунка)
Один ученик зачитывает (разносит кислород и питательные вещества по всем органам нашего тела)
- А как кровь движется?
-(кровь движется по кровеносным сосудам, которые проникают во все органы) СЛАЙД
- Какой орган заставляет ее двигаться?
-(сердце)- слайд  (Сердце не знает отдыха )
Я предлагаю вам рассмотреть муляж сердце
- С чем люди сравнивают сердце?
(сердце можно сравнить с насосом)
- А у каждого ли человека размер сердца одинаковый?
(сердце человека чуть больше собственного  кулачка)
-Ребята, хотите посмотреть как устроена и работает кровеносная система и как кровь разносит по всему организму кислород
(просмотр видео)
- как вы думаете, а если кровь прекратит свое движение, что может произойти с организмом?
(Или кислород перестанет поступать через органы дыхания? Может опыт со свечой???)
Итог
Назовите органы дыхательной системы?
Как человек дышит?(Что показано синим цветом (О2) и красным цветом (СО2)?)
Какова роль крови в организме?
Какой орган заставляет работать кровеносную систему?
- я теперь я предлагаю вам ответить на вопросы теста
(тест в про класс
Спасибо вам, что вы оценили свою работу на уроке. Мне было очень приятно с вами сотрудничать. Чтобы закрепить знания, которые вы получили на этом уроке, запишите дом.
Урок хочу, закончить словами мудрецов:
Одному мудрецу задали вопрос: Что для человека важнее – богатство или слава?
Он ответил “Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля”. А другой мудрец предупредил: “Мы замечаем, что самое ценное для нас –
это здоровье, только тогда, когда у нас его уже нет”.
Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо запомните, что надежнее всех о своем здоровье можешь позаботиться только ты сам.


Проект по окружающему миру "Мой прадедушка" 3 класс


title: Презентация "The school of my dream"

extracted_text:
The school of my dream.

I would like to study in a progressive school.
It would be a building with a modern design.
The school should be very light and colorful with lots of windows.
Children would study five days a week and have classes according to their interests.

	Our teachers would be very kind, happy, friendly and experienced. They would have a good sense of humor and their lessons would be very interesting.
	There would be a special room where pupils can have a rest between classes. It should be a very nice place with armchairs and beautiful pictures.
	There would be a big sport center in the school of my dream where every person can find something he really likes.
	Also there would be a big swimming pool where we will have lessons twice a week. In my opinion it would be very interesting and helpful.
	There would be a large dining-room with beautiful furniture in the school. A lot of tasty things would be cooked there. Students would be able to choose what they want.
	There would be a large library with thousands of books. Moreover every pupil will have an opportunity to work on computers there.
School uniform would be very comfortable and fashion.
	Teachers and students would take part in many activities. They would spend a lot of time together. In my dream school children and grown-ups would be happy.
Thank you for attention


title: Проект по окружающему миру "Невидимые нити в природе или природные и искусственные сообщества"

extracted_text:
Проект:Невидимые нити в природеили природные и искусственные сообщества
МБОУ Талашкинская СШ
Окружающий мир
Выполнили:
ученики 3-го класса
Есин Владимир и
 Морозов Дмитрий
Фленово 2016
Цель и задачи проекта:
Выявить взаимосвязи живых организмов разных групп
Расширить свои знания о природных и искусственных сообществах
Определить, что объединяет живые существа в природные сообщества

Какие сообщества называют природными, а какие искусственными?Кто определяет, какие растения и животные будут населять эти сообщества?По какому признаку это определяется?Кто с кем дружит?Как человек влияет на природные сообщества?
Направления
исследования:
Понятие «сообщества»
Растения не любят одиночества. Они редко растут друг от друга вдали, чаще собираются тесными компаниями, большими группами, или, как говорят ботаники, сообществами
Все живое образует сообщества
Виды сообществ
Виды сообществ
Искусственные сообщества – создает человек
Искусственное сообщество
В лесу растения растут этажами (борьба за свет и тепло), чтобы не мешать друг другу.
Лес – это семья различных растений: деревьев, кустарников, травы, грибов, мха
Природное сообщество: луг
Луг – большая территория с травянистой растительностью
Природное сообщество: водоем
Болото – местность, сильно пропитанная водой, с особой растительностью.Болото – хранилище и  регулятор пресной воды рек.Болото – дает человеку продукты питания, пух животных, торф.
Кто определяет, какие растения и животные будут населять сообщества?
Совсем недавно ученые открыли закономерность, по которой растения собираются в такие сообщества, а сообщества расселяются по земле.
Большое значение имеет величина осадков (количество дождя и снега), выпадающих в течение года, в том или ином месте земного шара.
Тепло и влага вместе командуют, где какому сообществу жить!

Кто с кем дружит?
По какому признаку определяются сообщества? - По способу питания, возможность найти убежище
Итог
В природном сообществе растения и животные создают вместе природную среду.
Здесь они питаются, развиваются, прячутся, охотятся, выводят потомство.
Литература
Агафонова  И. Учимся думать. – М., Академкнига,  2013.
Акимушкин И. Мир животных – М., Мысль, 2009.
Козлова Т. А. Растения луга (атлас-определитель). – М., Дрофа, 2011.
Плешаков А. А. От земли до неба. – М., Просвещение, 2009.
Плешаков А. А. Зеленые страницы. – М., Дрофа, 2008.


title: Презентация "Teen Camps" 7 класс

extracted_text:
Teen Camps
Учитель английского языка
MOY « Чернослободская ОШ»
Трошина Галина Викторовна

Fill in the gaps with play, make, have, go
___________dancing/acting/painting classes
___________swimming
___________hiking
___________video games
___________  a robot
___________volleyball/basketball/football
___________a webpage
___________rafting
___________an instrument
___________IT classes
___________  a tree house

Fill in the gaps with play, make, have, go
    have  dancing/acting/painting classes
    go      swimming
    go      hiking
    play   video games
    have/make  a robot
    play  volleyball/basketball/football
    make   a webpage
     go   rafting
     play  an  instrument
     have    IT classes
     make    a tree house

If  I go to ….  I will ….
Sports camp
Adventure camp
Tech camp
Art camp
Reading
fancy: like, feel like                        хотеть
put up:  erect                                 установить
survive: manage to stay alive     выжить
A friend in need is a friend indeed.
A true friend is  one that helps you through the bad times.
 Друзья познаются в беде.
Everyday English
   Inviting
Would you like to   ….  ?

How about ( going/
 coming  ….  ?

Do you fancy ( going/ coming)  …. ?

          Accepting
Yes I’d love to.
That’s would be lovely!
That’s sounds great!
Thanks. Great idea!
         Refusing
I’m afraid I can’t. I have to…
That’s very kind but… . Sorry.
I’d love to but …. .
May be another time.
Наречия– указатели времени в Present Perfect
       She has already packed her suitcase.
       Она уже упаковала чемодан.
      She hasn’t called yet. Она еще не звонила.
      She has just left . Она только  что ушла.
      Have you ever been to a theme park?
      Ты когда-нибудь  был в  тематическом парке?
      She has never seen an elephant.
      Она никогда не видела слона.
     Let’s go to a Tech Camp this year. I’ve been to an Art   Camp before.
     Я уже был в Художественном лагере раннее.

Listening
     People
Paul              B
Sally             F
Edward        C
Jenny           H
Lisa               A
              Activities
  A      painting
  B       survival skills
  C       web design
  D       hiking
  E        video game design
  F        acting
  G       rafting
  H       horse riding
Listening
     People
Paul
Sally
Edward
Jenny
Lisa
              Activities
  A      painting
  B       survival skills
  C       web design
  D       hiking
  E        video game design
  F        acting
  G       rafting
  H       horse riding
Homework

                                Ex. 9 pg. 59
                                 Writing (a list)
                 You are going on holiday  soon.
                   What have you already done/
                                  haven’t done.

Использованные источники

http://5klass.net/fizika-7-klass/Volshebnyj-mir-zvukov/036-Volshebnyj-mir-zvukov.html       фон
http://smartcamp.ru/     картинка  - технологический  лагерь
http://komok-camp.ru/   картинка - художественный  лагерь


title: Презентация "Внутренняя энергия" 8 класс

extracted_text:
Внутренняя энергия
Урок №2 в 8 классе
Фоминова Елена Владимировна,
учитель физики МБОУ СОШ № 23
МО Усть-Лабинский район
 Краснодарского края
Три года на камне посидишь, и камень нагреется.
		Японская пословица.

 Ек зависит от скорости движения молекул (температуры)
Молекулы обладают кинетической энергией, т.к.      непрерывно
движутся
Еп зависит от расстояния между молекулами (агрегатного состояния вещества)
Молекулы обладают потенциальной энергией, т.к. взаимодействуют
 друг с другом
Внутренняя энергия тела
Евн = Еп + Ек всех молекул тела
2

3
Всякое тело обладает внутренней    энергией, потому что состоит из молекул.
2. Внутренняя энергия тела не зависит ни от механического движения тела, ни от положения тела относительно других тел.
3. Внутренняя энергия тела зависит от  его агрегатного состояния и температуры.
Запомни!!!

4
  Вопрос №1. Чашку с горячим чаем   переставили со стола  на полку.  Как при этом изменилась внутренняя   энергия чая?
   Ответ: Внутренняя энергия тела не    изменилась, т.к. она не зависит от    положения  тела относительно    других тел.

Блок контроля

    Вопрос №2.   Автомобиль  в   процессе движения  изменил  свою  скорость   с 36 км/ч на 90 км/ч. Как при этом изменилась его внутренняя энергия?
    Ответ:  Внутренняя энергия тела не изменилась, т.к. она не зависит  от механического  движения тела.
5

Блок контроля

    Вопрос №3. Два одинаковых латунных шара  упали с одной и той же высоты. Первый упал в глину, а второй, ударившись  о камень, отскочил и был пойман рукой на некоторой высоте. Который из шариков больше изменил свою внутреннюю энергию?
  Ответ:  Первый. При падении механическая энергия превращается во внутреннюю. У второго шара только  часть механической энергии  превратилась во внутреннюю.
6

Блок контроля

§ 2 записи в тетради.
Сборник задач Лукашика № 923, 925

Домашнее задание

Интернет-ресурсы
Слайд 1 термометры  http://heaclub.ru/tim/f714878937c40302d243f867127e6993/temperatura-dlya-virashivaniya-cvetnoi-kapusti.jpg
Молекула http://www.clipartdude.com/clip-arts/1324/nitrogen-in-tires-pros-and-cons-1324397.jpg
ученый https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=162e3387547aa9849011a86b46b554af&n=33&h=215&w=185
Слайд 2 молекулы http://foneyes.ru/img/picture/Apr/08/7e3d3ce275bbf3b7ddfb6beb6dfa07c8/7.jpg
Человечки молекулы   https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/06a7/00028b2e-ed826a01/img18.jpg
Слайд 3  http://44fzrf.ru/wp-content/uploads/2017/04/d9418f4aeb965495f7cac553a12095f6-1087x1178.jpg
молекулы http://foneyes.ru/img/picture/Apr/08/7e3d3ce275bbf3b7ddfb6beb6dfa07c8/7.jpg
Слайд 4-6  вопрос  http://v-garmonii-s-soboi.ru/wp-content/uploads/2014/07/pochemu2.jpg
Слайд 4 Чашка http://www.niceimage.ru/pic/201305/2560x1600/niceimage.ru-37467.jpg
Слайд 5  автомобиль http://www.setwalls.ru/download.php?file=201304/1440x900/setwalls.ru-14418.jpg
Слайд 7 http://timewithnatalie.com/wp-content/uploads/2014/01/Character106.jpg


title: 429 Too Many Requests


title: Внеклассное мероприятие "Eurovision - our way"

extracted_text:
                 Государственное бюджетное профессиональное
            общеобразовательное учреждение по Краснодарскому краю
                     Ладожский многопрофильный техникум

                           Внеклассное мероприятие
                           «Eurovision - our way»

                                                          Автор-составитель:
                                             преподаватель английского языка
                                                                  ГБПОКК ЛМТ
                                                               Королёва Т.В.

                                   2016г.
                           «Eurovision - our way»

Ведущий 1
Good afternoon,  students  of  our  college  !  Good  afternoon,   our  dear
students, teachers and guests! We are very glad to see you in our  wonderful
concert hall.

Ведущий 2
Добрый день студенты! Здравствуйте наши дорогие преподаватели  и  гости!  Мы
очень рады видеть вас всех сегодня в этом замечательном зале.

Ведущий 1
We have gathered today to enjoy the song contest. This song  competition  is
held for the first  time in our  college.  And  we  hope  that  it’ll  be  a
tradition in future.

 Ведущий  2
Мы собрались сегодня в этом  зале,  чтобы  насладиться  песенным  конкурсом.
Этот конкурс проводится в нашем техникуме  в  первый  раз,  и  мы  надеемся,
что в дальнейшем такие мероприятия станут своего рода традицией.

Ведущий 1
You know that the international song contest “Eurovision»  is  very  popular
all over the world. We’ve decided to  organize  our  own  song  competition.
We’ve given even the name to it - “Eurovision - our way”.

Ведущий 2
Международный конкурс песни «Евровидение» известен во всем мире.  Мы  решили
организовать свой собственный песенный конкурс и  даже  дали  ему  название:
Евровидение  по-нашему.

Ведущий 1
All songs that you’ll  hear today will be represented in English.

Ведущий 2
Все песни, которые  вы  сегодня  услышите,  будут  исполнены  на  английском
языке.

Ведущий 1
As far as “Eurovision our way” is a contest, it can’t be without people  who
will judge our participants. They will do it according  to  some  rules.  Of
course,  the  main  criteria  is  the  perfect  knowledge  of  English   and
pronunciation,  they  will  take  into  account  musical  skills,   artistic
performance of each song. We hope that the members of our jury will  not  be
very strict. So, welcome our jury. The head of it is  the  director  of  our
college _________________________

Ведущий 2
«Евровидение  по-нашему» - это конкурс, конкурс песни на иностранном  языке.
 И как  любой  конкурс,  он  не  может  обойтись  без  жюри,  которое  будет
оценивать наших  участников  по  определенным  критериям.  Конечно  же,  это
хорошее  знание  английского  языка,  хорошее  произношение,   музыкальность
исполнения и артистичность. Мы  надеемся,  что  наше  жюри  будет  не  очень
строгим,  и  справедливым.  Итак,  встречаем   наше   многоуважаемое   жюри.
Председатель жюри - директор  нашего техникума ___________(аплодисменты).

Ведущий 1
Our    teachers    of    English    languages     __________________     and
___________________ (аплодисменты)

Ведущий 2
Наши учителя английского  языка ____________ и ____________ (аплодисменты)

Ведущий 1
So,  let’s start our contest! Listen and enjoy!!! The guest of our contest
______________ with the song «                           ».

Ведущий 2
Мы начинаем наш конкурс. Естественно участники немного волнуются. Но мы
постараемся их поддержать нашими аплодисментами (аплодисменты).
Итак, смотрим, слушаем, наслаждаемся.
Ведущий 1
Our first participant  is   the group _____   with the song
“_________________   ”.

Ведущий 2
Наш первые участники -  группа _________   с песней “_______________”..
                                    (Выступают студенты)

Ведущий 1
Thank you.  So, number two  is the group _____   with the song
«_____________»

Ведущий 2
Встречайте  группу ________ с песней  «________________»
                                    (Выступают студенты)

Ведущий 1
Thanks a lot. Now the group _____   performs the song «__________________».

Ведущий 2
А сейчас группа _________ исполняет песню «______________ ».

Ведущий 1
Well done,  thank you. Welcome ______________ from the group _____   with
the song “_______________”.

Ведущий 2
Молодцы, спасибо. Приветствуем  ______________  из группы ____________ с
песней «______________ ».
                            (Выступают студенты)

Ведущий 1
Thank you very much. Now, welcome the group _____   with the song «_______»

Ведущий 2
 Огромное спасибо.  А сейчас встречайте группу _____ с песней
«______________________».
Ведущий 1
Thank you very much. Our next participant is band from with the song
«____________»

Ведущий 2
Спасибо за выступление! А сейчас  песня  «___________» в исполнении группы
__________________

Ведущий 1
Now  the group _____      with  a very beautiful song         «
___________».

Ведущий 2
А сейчас    класс с очень красивой песней  « ___________».

Ведущий 1
Thank you, thank you very much. And now we'll listen to the group _____
with the song «______________».

Ведущий 2
Спасибо, спасибо большое. А сейчас на сцене появится группа ________ с
песней  «____________»
                            (Выступают cтуденты)

Ведущий 1
Well done,  thank you!  Now, welcome  with the song  «______________»

Ведущий 2
 Огромное спасибо.  А сейчас встречайте  с песней «____________».

Ведущий 1
Our next singers from with the song «_________________»

Ведущий 2
 Наши следующие конкурсанты из группы с песней «______________».

Ведущий 1
Thank you ! Welcome  the group _____   with their song «_____________».
Ведущий 2
Спасибо!   Встречайте группу __________ с песней «___________________».
                            (Выступают студенты)

Ведущий 1
It was our last participant. Thank you very much. It was a real pleasure.
Everybody has tried to do his best. And now we must make a conclusion, sum
up all that we’ve seen and heard. It’s been a contest and we must choose a
winner. We’ll give some time to our jury to discuss everything and then to
announce the results.

Ведущий 2
Огромное спасибо. Это был наш последний конкурсант. Мы надеемся, что   вы
получили огромное удовольствие. Но конкурс есть конкурс, необходимо
подводить итоги. Мы предполагаем нашему жюри посовещаться и затем вынести
свой вердикт.

Ведущий 1
We are sure that you have already chosen your favorite singer. We want you
to vote for him or her. This person will get the prize from the audience.

Ведущий 2
Мы уверены, что Вы уже сделали свой выбор и мы предлагаем Вам проголосовать
за понравившегося  исполнителя. А определим мы это путем Ваших
аплодисментов.

Участники по очереди выходят на сцену, проходит голосование.

Ведущий 1
Attention, please!
I think that our jury is ready. So, the head of  our jury is going to tell
you the results of our contest. Welcome.

Ведущий 2
 Внимание! Ядумаю, что наше жюри готово. Итак, на сцену приглашается
председатель жюри для оглашения результатов нашего конкурса.
_________________________
                           Оглашение результатов.
Ведущий 1
Thank you very much. Thank you. We hope, that you’ve enjoyed everything.
We wish you good luck and hope to meet you in this hall the next year.
Thank you for your attention.

Ведущий 2
 Огромное спасибо всем присутствующим в этом зале: студентам,
преподавателям, нашему жюри, ну и конечно, же нашим участникам. Надеемся,
что вы получили настоящее удовольствие и хотели бы встретиться с вами вновь
в этом зале в следующем году.  Спасибо за внимание.


title: Конспект урока "Внутренняя энергия" 8 класс

extracted_text:
       Автор Фоминова Е.В., учитель физики и информатики МБОУ СОШ № 23
        МО Усть-Лабинский район хутора Братского Краснодарского края

                          Тема «Внутренняя энергия»
Цели урока: формирование понятия внутренней энергии как  суммы  кинетической
энергии движения молекул и потенциальной энергии их взаимодействия.
Задачи урока:
образовательные: сформировать  понятие о внутренней энергии тела;  отработка
навыков применения знаний  о  строении  вещества  при  объяснении  изменений
внутренней  энергии  тел;  установить  связь  между  температурой   тела   и
скоростью движения его молекул;  раскрыть  понятие  теплового  движения  как
беспорядочного движения  молекул;  сравнить  его  с  механическим  движением
отдельной молекулы;
развивающие:  развивать  интерес  к   физике,   мотивировать   необходимость
изучения тепловых явлений, раскрывать на  интересных и  важных  примерах  их
широкое проявление  в  природе,  показывать  применение  знаний  о  тепловых
явлениях в быту и технике;
воспитательные:  формировать  добросовестное  отношение  к  учебному  труду,
положительной мотивации к  учению,  коммуникативных  умений;  способствовать
воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.

Тип урока.   Урок изучения нового материала.
Оборудование: молоток и стальная  плита  (наковальня),  проволока,  груз  на
нити и груз на пружине, маятник Максвелла.
Демонстрации: 1. Колебания груза на нити и груза на пружине.
2. Переход потенциальной  энергии  в  кинетическую  и  обратно  (на  примере
движения резинового мячика и маятника Максвелла).
3.  Падение  стального  и  пластмассового  шаров  на  стальную  и   покрытую
пластиком плиту.

                                 Ход урока.
1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Работа с вопросами в конце §1.
1. Явления, связанные  с  нагреванием  или  охлаждением  тел,  с  изменением
температуры, с изменением агрегатных состояний, называются тепловыми. К  ним
относятся,  например,  нагревание  и  охлаждение   воздуха,   таяние   льда,
замораживание воды, кипение и т.д.
2. Температура характеризует среднюю кинетическую энергию молекул.
3. Чем больше скорость движения молекул тела, тем выше температура тела.
4. В газах молекулы непрерывно и беспорядочно движутся  с  довольно  большой
скоростью, изменяя направления движение движения  при  столкновении  друг  с
другом  или  с  перегородкой,  со  стенками  сосуда.  В  жидкостях  молекулы
ограничены  в  движении,  но  могут  колебаться,  вращаться  и  перемещаться
относительно друг друга. В твердых телах молекулы и атомы  колеблются  около
некоторого среднего положения (положения равновесия).
Работа по экспериментальным заданиям к уроку №1.
1. В стакан с   холодной  водой  осторожно  долить  горячей  воды.  Измерить
температуру воды у дна стакана,  в  середине,  у  поверхности.  Какой  можно
сделать вывод? Как правильно измерить температуру жидкости?
2. Медную монету зажать  между двумя гвоздями, вбитыми в  дощечку.  Потереть
монету пальцами или шерстяной тканью. Проверить  проходит  ли  монета  между
гвоздями.
3. Опустить монету в горячую  воду.  Снова  проверить,  проходит  ли  монета
между гвоздями. Сделать выводы.
Группа ребят работает по карточкам. (Приложение 1)

3. Изучение нового материала.
Демонстрация экспериментов.
1. Колебания груза на нити и груза на пружине.
2. Переход потенциальной  энергии  в  кинетическую  и  обратно  (на  примере
движения резинового мячика и маятника Максвелла).
3.  Падение  стального  и  пластмассового  шаров  на  стальную  и   покрытую
пластиком плиту.
Вспоминаем определение кинетической и потенциальной энергии тела.
Известно, что  всякое  тело  обладает  механической  энергией.  Механическая
энергия бывает двух  видов:  потенциальная  энергия,  которой  обладают  все
взаимодействующие тела, и кинетическая, которой обладают движущиеся тела.

4. Молоток падает на наковальню. Обращаем внимание на то, что  в  результате
удара о плиту изменилось состояние тела.
5.  На  наковальню  кладем  проволоку  и   ударяем  молотком.  Что  стало  с
проволокой? (Проволока нагрелась и деформировалась.

       Еще  одно  понятие,  применяемое  при  изучении  тепловых  явлений  –
внутренняя энергия тела.
Тема нашего урока «Внутренняя энергия тела».
                                                                     Слайд 1
Поскольку молекулы обладают массой и движутся, то они обладают  кинетической
энергией. Так как скорость движения молекул связана с температурой тела,  то
кинетическая  энергия   тела   связана   с   температурой.   Молекулы   тела
взаимодействуют  друг  с  другом,  следовательно,   обладают   потенциальной
энергией. Потенциальная энергия  зависит  от  расстояния  между  молекулами,
следовательно, в разных   агрегатных  состояниях  молекулы  обладают  разной
потенциальной энергией.   Суммарная  потенциальная  и  кинетическая  энергия
всех  молекул  тела  называется  внутренней  энергией  тела.  Следовательно,
внутренняя  энергия  тела  зависит  от  агрегатного  состояния  вещества   и
температуры  тела. Внутренняя энергия  тела  не  зависит  от  его  положения
относительно других тел и движения тела.
                                                                     Слайд 2
Итак,  подведем итоги:
1. Всякое тело обладает внутренней  энергией, потому что состоит  из
молекул.
                                                          2. Внутренняя
энергия тела не зависит ни от механического движения тела, ни от положения
тела относительно других тел.
 3. Внутренняя энергия тела зависит от  его агрегатного состояния  и
температуры.
                                                                     Слайд 3
4. Закрепление изученного.
Ответьте на вопросы:
Вопрос №1. Чашку с горячим чаем  переставили со стола  на полку. Как при
этом изменилась внутренняя энергия чая?
Ответ: Внутренняя энергия тела не изменилась, т.к. она не зависит от
положения  тела относительно других тел.
                                                                     Слайд 4
Вопрос №2.   Автомобиль  в   процессе движения  изменил  свою  скорость  с
36 км/ч на 90 км/ч. Как при этом изменилась его внутренняя энергия?
Ответ:  Внутренняя энергия тела  не  изменилась,  т.к.  она  не  зависит  от
механического  движения тела.
                                                                     Слайд 5
Вопрос №3. Два одинаковых латунных шара  упали с  одной  и  той  же  высоты.
Первый упал в глину, а второй, ударившись  о камень, отскочил и  был  пойман
рукой  на  некоторой  высоте.  Который  из  шариков  больше   изменил   свою
внутреннюю энергию?
Ответ:   Первый.  При   падении   механическая   энергия   превращается   во
внутреннюю. У второго шара только  часть механической  энергии  превратилась
во внутреннюю.
                                                                     Слайд 6
Объясните опыты:
1. Почему при периодическом изгибании железной проволоки тело нагревается?
2. Почему два бруска при трении нагреваются?
Решение задач из сборника задач В.И. Лукашика № 918, 919, 920
5. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
6. Домашнее задание. § 2, Л № 923, 925

Список использованной литературы:

Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. –М.:
ВАКО:, 2010
Гутник Е.М.  Физика.  8  класс:  тематическое  и  поурочное  планирование  к
учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс». –М.: Дрофа, 2005
Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. –
М.: Дрофа, 2014.
Чеботарева А.В.  Тесты  по  физике.  8  класс.  к  учебнику  А.В.  Перышкина
«Физика. 8 класс». –М.: Издательство «Экзамен», 2014

                                                                Приложение 1

            Тема «Тепловые явления. Температура» (урок 2 8 класс)

                                  Вариант 1

1. Температура – это физическая величина, характеризующая

1) способность тел совершать работу,  2) разные состояния тела,  3) степень
нагретости тела.

2. В одном стакане находится теплая вода (№1), в другом – горячая (№2), в
третьем – холодная (№3). В каком из них температура воды самая высокая, в
каком – молекулы воды движутся  с наименьшей скоростью?

1) №2, №3    2) №3, №2,   3) №1, №3,   4) №2, №1.

3. Какую температуру воздуха зафиксировал изображенный на рисунке
термометр? Какова погрешность измерения им температуры?

1) 30,5 0С; 0,5 0С;   2) 32 0С; 0,5 0С;   3) 32 0С; 1 0С;   1) 30 0С; 1 0С;

4. Температура тела зависит от

1) его внутреннего строения;             2) плотности его вещества;

3) скорости движения его молекул;   4) количества в нем молекул.

5. Что такое тепловое движение?

            Тема «Тепловые явления. Температура» (урок 2 8 класс)

                                  Вариант 2

1. Единицы измерения температуры –

1) Джоуль,    2) Паскаль,   3) Ватт,   4) градус Цельсия.

2. Чем отличаются молекулы горячего чая от молекул этого же чая, когда он
остыл?

1) размером,  2) скоростью движения,  3) числом атомов в них,  3) цветом.

3. Какие из перечисленных явлений тепловые?

1) падение на пол ложки,   2) разогревание на плите супа,
3) таяние на солнце снега,   4) купание в бассейне.

4. Какие молекулы тела участвуют в тепловом движении?

1) находящиеся на поверхности тела; при комнатной температуре,
2) все молекулы; при любой температуре,
3) расположенные внутри тела; при любой температуре,
4) все молекулы; при высокой температуре.

5. Какое движение называют тепловым?


title: Конспект урока "Битва на Чудском озере"

extracted_text:
Урок: окружающий мир
Тема: « Битва на Чудском озере»
Цель: - рассказать о битве русских воинов на Чудском озере
раскрыть сущность полководческого таланта Александра Невского
объяснить, почему Александр Невский стал национальным героем. - воспитывать почитание традиций и героических подвигов прошлого своей страны.
Оборудование: слайды, портрет Александра Невского (дети рисовали сами), репродукция картин, документальный фильм, музыка « вставайте люди русские», карточки.
Ход урока:
Орг. Момент.
Проверка домашнего задания.
 а. Беседа по вопросам:
Какую тему изучат на прошлом уроке? О чем шла речь на уроке?
Какая опасность пришла на Русь с северо-запада?
Почему новгородцы пригласили Александра на княжение?
Как воспринял угрозу Александр Ярославович?
Дети скажите пожалуйста чьим именем назван этот год?
Ответ ученика.(слайд А. Невский)
б. Назовите, какие черты личности присущи Александру Невскому.
На доске вокруг портрета карточки, уберите лишние.
Открытый, властный, самолюбивый, мужественный, решительный, мудрый, дальновидный, талантливый, расчетливый, злой, коварный, опытный, мстительны
Какой вывод мы можем сделать?
Ответ ученика. (Правильно он смелый, мужественный, мудрый... поэтому и назвали год его именем.)
в. Оденьте и вооружите русских дружинников и крестоносцев у доски? (одежда и оружие сделано из картона)
Обсуждение (верно или нет).

г. Выполнение заданий по карточкам.

Карточка№1
Что ты знаешь о князе Владимире Мономахе?
Карточка №2
Что вы можете рассказать об Александре Невском?
Карточка №3
Что произошло в 1240 году?.
Ответы детей сопровождаются слайдами.

Физкультминутка	( звучит музыка, ученик делает показ упражнений под музыку).
Формирование новых знаний
После победы над шведами, в этом же году князь Александр Невский, рассорившись с новгородцами, покинул город. За время его отсутствия произошло, не мело бед.
д. Рассказ о битве на Чудском озере. (индивидуальное домашнее задание двум ученикам.)
1 ученик. (показ. слайд)
Немцы перешли в наступление, взяли Изборск, сожгли его и перебили все население. Псковская рать, направленная против рыцарей, была разбита, вскоре пал и сам Псков.
Новгородцы, чувствуя смертельную опасность, сочли за благо просить Александра вернуться. Полководец согласился и получил от отца в помощь владимирское войско во главе с братом князем Андреем Ярославовичем. Братья действовали стремительно, был возвращен Псков. Главное столкновение с немецкими рыцарями произошло 5 апреля 1242года на льду Чудского озера.
Это была ранняя весна . все реки и озера. Были покрыты подтаявшим льдом. Поэтому Александр решил встретиться в бою с крестоносцами именно на льду Чудского озера. Он хорошо
понимал, что в этом случае преимущество будет за его воинами. Закованные в тяжелые доспехи немецкие рыцари не были готовы биться с русскими войнами на льду озера.
2.ученик, (показ слайда)
Численность противостоящих друг другу в тот день армий точно не известно. Рыцари построились «свиньей» - глубокой колонной, начинающейся тупым клином.
Подобное построение позволяло тяжеловооруженной рыцарской кавалерии наносить таранный удар по неприятелю. В данном случае оно оказалось самоубийственным. Пока передовые отряды рыцарей пробивались через плотный строй новгородской пехоты, лучшие силы русских —княжеские дружины — не трогались с места. Когда немцы утомились и прочно увязли в пехотных полках, по флангам их колонны ударили дружинники, смешивая ряды неприятеля и сокрушая его • построение. « и была сеча жестокая, и стоял * треск от ломающихся копий и звон от ударов мечей, и казалось, что двинулось замерзшее озеро, и не было видно льда, ибо покрылось оно кровью».
В память народную это сражение вошло как « Ледовое побоище». Не только от разящих ударов русского оружия погибали немецкие рыцари. Ненадежный весенний лед не выдержал тяжести закованных в железные латы крестоносцев. Многие из них утонули в ледяной воде Чудского озера.
Показ документального фильма на
интерактивной доске.
Стихотворение
(1 ученик)
Был первый натиск немцев страшен В пехоту русскую, углом,
Двумя рядами конных башен Они врубились на пролом Подняв мечи из русской стали,
Нагнув копейные древки,
Из леса с криком вылетали новгородские полки.
По льду летели с лязгом с громом,
(2ученик)
И первым на коне огромном В немецкий строй врубился князь...
Стоял суровый беспорядок
 Железа, крови и воды.
На месте рыцарских отрядов Легли кровавые следы.
-С кем воевали новгородцы в1242 году?
-Под каким названием вошла в историю битва с немецкими рыцарями?
Работа по тексту учебника
- Прочитаем текст « Битва на Чудском озере»(учебник,с134;с )
—Где проходило Ледовое побоище? Почему так называется эта битва?

Показ слайдов. (сопровождается музыкой «Вставайте люди русские)
Итог урока.
-Какое значение имела победа русских в Ледовом побоище?(значение победы над немецкими и шведскими рыцарями было огромно. Русские войны спасли русских людей от порабощения, они остановили рыцарей.)
Домашнее задание:
Сделать макет из пластилина « Как я представляю битву на Чудском озере».


Презентация "Исторический процесс" 5 класс


title: Классный час "Наркотики - путь в никуда"

extracted_text:
Классный час «НАРКОТИКИ – ПУТЬ В НИКУДА!!!»
(слайд 1-2)

Цель:  способствовать  формированию  знаний  о  вреде  наркомании; росту
самосознания  и  самооценки  подростков.

Задачи:
Развить  умение  аргументировать  свою  точку  зрения.
Помочь  школьникам  выработать  зрелую,  обоснованную  позицию  в
отношении употребления  наркотиков,  осознать  глубину  данной  проблемы.
Воспитывать  потребность  в  здоровом  образе  жизни.

Оборудование: мультимедийная презентация, анкета «Наркотики и подросток»,
выставка рисунков учащихся, видеоролики социальной ркеламы против
наркотиков, музыкальные записи Эдит Пиаф, Владимира Высоцкого, группы
«Битлз».

Ход мероприятия.

Ученик.

Он хотел научиться, как птица, летать,
Всю Вселенную разом хотел он обнять.
Он хотел, как и все, научиться любить,
Он хотел для любимой единственным быть.
Только слишком беспечно и слишком легко
В свою вену иглу он вонзил глубоко.
Взять от жизни не смог он, увы, ничего.
Под могильной плитою мечтанья его.

Учитель:
Природа создала все, чтобы человек был счастлив. Деревья, яркое солнце,
чистую воду, плодородную почву. И нас, людей, - сильных, красивых, здоровых
и разумных. Человек рождается для счастья, и, кажется, нет места в его душе
для злого духа и низменного порока. Но некоторые губят свою жизнь
наркотиками.

 Беседа.
- Ребята, что такое наркотики?
- Считаете ли вы, что использование наркотиков не приводит ни к чему
плохому? Почему?
- Как вы думаете, почему многие люди начинают употреблять наркотики,
курить, принимать алкоголь?
- Как вы думаете, почему подростки склонны к вредным привычкам?

- На прошлом классном  часе  мы с вами провели небольшой анонимный опрос. В
анкету были внесены следующие вопросы:

1.    Что такое наркомания?
        А) болезнь
        Б) вредная привычка
        В) преступление
Есть  ли оправдание у тех, кто  принимает наркотики?
3. Как ты относишься к наркомании?
        А) ненавидишь
        Б) равнодушен
        В) жалишь
        Г) что-то другое
4. Согласны ли вы с мнением, что всё в жизни надо попробовать, в том числе
и наркотики?
Если Вам срочно понадобились  деньги,  и представилась возможность
заработать их на продаже наркотиков, воспользуетесь Вы этим способом?

По результатам анкетирование можно сделать следующие выводы: вы понимаете,
какой вред приносит употребление наркотиков.

Учитель:

Наркомания - это болезненное влечение к употреблению некоторых лекарств,
веществ, парализующих центральную нервную систему. Это опий, гашиш,
снотворные средства, стимуляторы центральной нервной системы.

(слайд 3)
В чём вред наркомании?
1 - е: организм начинает разрушаться, сгорают нервные клетки, снижаются
защитные реакции организма, человек подвержен заболеваниям. Наркотики
вызывают предраковые процессы в лёгких, атрофию мозга, разрушается кровь.
2 - е: идёт общая деградация личности в 15 - 20 раз быстрее, чем от
алкоголя.
3 - е: наркоманы - потенциальные преступники: стремясь получить свою дозу
наркотика, часто прибегают к насилию, преступлению.
Наркоманов преследуют навязчивые идеи, чрезмерная раздражительность. Часто
наркоманы прибегают к попытке покончить с собой.
Приобщение к наркотикам чаще всего происходит из любопытства. Этим
увлекаются подростки из числа тех, кто безразличен к учебе, к труду, ведет
беззаботную жизнь. Молодые люди употребляют наркотики, не зная страшных
последствий, разрушающего действия на здоровье. Наркоман – это больной
человек. Как определить, распознать больного? По каким признакам?
- бледность кожи.
- расширенные или суженные зрачки.
- покрасневшие или мутные глаза.
- замедленная речь.
- плохая координация движений.
- следы от уколов.
- ухудшение памяти.
- не возможность сосредоточиться.
- частая и резкая смена настроения.
- кожа серая.
- мышцы дряблые.
- походка неуверенная.
- безразличное выражение лица.
- бессонница.
- уходы из дома и прогулы в школе или институте.
- свернутые в трубочку бумажки.
- шприцы, маленькие ложечки, капсулы, бутылки.
(слайд 4)
Опасен любой наркотик, даже одноразовая его проба. Неизбежно появляется
привычка. При отсутствии наркотика человек испытывает мучительное состояние
– абстиненцию. Его преследует отчаяние, беспокойство, раздражительность,
нетерпение, боли в костях и мышцах; он, как при пытке, страдает от тяжкой
бессонницы или кошмарных снов. Приём наркотика прекращает эту муку, но
ненадолго.

(слайд 5)
Организм требует новой встряски. И снова под воздействием наркотика
возбуждается нервная система. Могут возникнуть экстаз, болезненный восторг,
иллюзии или галлюцинации. Но потом будто бы происходит падение с вершины в
глубокую пропасть – следует торможение. Настроение становится крайне
угнетённым, подавленным, наступает тяжёлая депрессия.

(слайд 6)
Вызывает большую тревогу, что
    • В разных регионах России, по данным правоохранительных органов,
      насчитывается от 2 до 25 % старшеклассников, которые так или иначе
      знакомы с употреблением наркотиков.
    • Число подростков и студентов, больных наркоманией, за минувшие 4 года
      в крупных городах выросло в 6-8 раз, число женщин-наркоманок за
      последние 10 лет увеличилось в 6,5 раз.
    • По некоторым данным, в стране сейчас примерно 2 млн. людей, регулярно
      употребляющих наркотики, примерно 4 млн. человек уже пробовали их, 3/4
      из них - молодежь от 14 до 30 лет.
    • Каждый десятый школьник уже пробовал наркотики.
    • 1 наркоман втягивает за год от 4 до 17 человек. При таких темпах через
      5 лет в стране более чем 1/4 населения попробует наркотики.

(слайд 7)
Это надо знать:

    • Возраст начала потребления наркотиков совпадает со временем начала
      учебы в школе. К подростковому возрасту свыше 10 % школьников уже
      знакомы с действием наркотиков и этот процент растет.
    • К окончанию школы 19,5 % мальчиков и 13 % девочек пробовали наркотики,
      а регулярно "сидят на игле" 9 % мальчиков и 5 % девочек.
    • Основной возраст первого знакомства с наркотиками приходится на 11-14
      лет (41 %) и 15-17 лет (51 %).

Учитель:

Послушайте, что сами больные рассказывают о себе.

Исповедь наркомана.
У меня всегда было чувство, что я рискую, но риск только подогревал азарт.
Страшнее всего было показаться трусом. Нам, 16-летним море казалось по
колено. На тусовках мы «отрывались»: музыка, девушки, пиво. Еще куражились
друг перед другом – у кого «прикид круче». Анашу курить стали еще в школе.
Легкость, приятное возбуждение, необходимость действовать и высказаться
подвигала нас на «подвиги».
Но курение скоро наскучило – хотелось новых ощущений. Кто первым предложил
уколоться, я не помню. Помню, что от скуки согласился. Я знал, что это
может погубить. Но думал – меня «пронесет», попробую только. Что
почувствовал тогда? Это словами не передать: легкость, фантазии такие,
силу. Потом еще раз был, еще. Зачем, думал, себе отказывать в кайфе, если
все серое и неинтересное.
Скоро ломать стало: выкручивало спину, ноги, тошнило, в голове одна только
мысль – укол. Тогда еще не понимал, что «подсел». Начал воровать деньги.
Когда мать узнала, я согласился лечится. Из больницы я сбежал. Месяц
держался. Как опять укололся, не помню, все было как в тумане, как будто не
со мной, себя видел как бы со стороны.
Сейчас уже кайфа такого нет. Колюсь, чтобы нормально себя чувствовать. Укол
хватает часов на 7. Лечиться? Да от чего? Когда сидит «наркота» у меня в
голове, внутри, и мыслей нет других, пустота.
Не верьте тем, кто предложит наркотики. Гибнут люди от этого. Медленно,
сначала душа, затем тело. За короткое удовольствие станешь рабом на всю
оставшеюся жизнь. Сгинут все надежды, затянет болото. Руки никто не подаст.
Останешься один -  с отвращением ко всем, с пустотой и болью…
Ведущий: Еще один рассказ я думаю тоже не оставит вас безразличным.

Исповедь девушки.
Сейчас мне 17 лет, но у меня нет будущего. Я разучилась любить, надеяться,
радоваться жизни и быть нужной кому-то…
Год назад я заканчивала престижную школу. Родители обеспечили меня всем:
собственно квартира, машина, деньги, путешествия. Мне не отказывали ни в
чем. Жила я в атмосфере любви и заботы. Все давалось легко, мир лежал на
ладони. И природа наградила меня красотой, поэтому с мамой мы спорили, кем
мне стать – актрисой или юристом.
Отдыхать с друзьями мы любили в ночных клубах там мы С НИМ и познакомились.
Это была любовь с первого взгляда. Став моим возлюбленным, Игорь подарил
мне счастье и взаимность. Я почти ничего не знала о нем, и это придавало
ему шарм и таинственность. Я верила и отдавалась ему безраздельно. Мы
проводили вместе все свободное время мне казалось, что у меня выросли
крылья.
Через две недели после нашего знакомства мы поехали в гости к его другу.
Там Игорь сделал мне предложение выйти за него замуж. Мы выпили. Игорь был
нежен и ласков. Когда он сделал себе в вену укол и предложил мне, я ничего
не боялась. Он был со мной, я верила ему и не хотела огорчить своим
отказом. Полет, невесомость, наслаждение, счастье – это примерные ощущения
от первых уколов. Отказать себе в них я не хотела и не собиралась, потому
что любимый предложил их нежно и настойчиво.
Уже после третьего укола сутки я почувствовала, что мне хочется уколоться.
В теле возник непонятный дискомфорт: крутило и ломало кости и мышцы, болели
зубы, был озноб, пропал аппетит. Непонятная тревога и страх накатывали
волнами, думать больше ни о чем я не могла. Мой
« спаситель» первое время снабжал меня регулярной дозой, даря при этом
любовь и обещая будущее совместное счастье. На мои попытки отказаться от «
наркоты», отреагировал болезненно обижаясь, что я ему не доверяю.
« Ты, малыш, сильная. Когда я почувствую, что тебе грозит опасность, я
научу тебя, как завязать. А сейчас не лишай нас счастья. Ты умнее и
красивее всех». Я верила ему…
Затем все навалилось, как снежный ком…Игорь стал появляться все реже,
запрещал мне звонить ему…Чтобы заглушить горе, я стала искать наркотик
сама. Полета не стало, я увеличила дозу, боль уходила на задний план. Пока
были деньги, « друзья» готовы были привезти дозу в любое время. Я перестала
ходить в школу, следить за собой. Только укол давал « толчок». Но через 4
месяца наркотик не приносил кайфа, он лишь на несколько часов нормализовал
самочувствие. Но затем выкручивающие боли в теле, ногах и руках, внутренняя
дрожь, ужас, чувство, что сходишь с ума, заставляли бежать за уколом. Когда
кончились деньги, стала продавать себя. Кожа моя высохла и повисла. Я
похудела на 20 килограмм. Синие круги под глазами, на руках и ногах – шрамы
от изуродованных вен.
Я не могу любить, никому не верю. На душе тупость и пустота. Зачем
двигаться, разговаривать, думать, если не хочется жить. И только один сон…Я
расплатилась очень дорогой ценой за собственные фантазии…

Ученик.

Наркотики, порождают ряд проблем. (слайд 8)

- В школе – тебе больше не добиться успеха – изменяются цели, мысли о
будущем только мешают.
- В семье – ты теряешь контакт с близкими людьми – изменяются ценности,
привязанности мешают.
- в твоем окружении – многие друзья перестают понимать тебя, они растут, а
ты – нет.
- Настоящие чувства не для тебя.

Ученик.

Наркотик разрушает твой организм.

- Многие наркотики просто растворяет мозг.
- Ты становишься уязвимым для многих болезней – сил на защиту не останется.
- Внутренние органы быстро стареют.
- сердце уже не справляется с обычными нагрузками.

Ученик.

Наркотик укорачивает жизнь. (слайд 9)

- За удовольствие надо платить – отдавать приходится драгоценное время.
- Опасность заражения СПИДом неминуемая гибель.
- Передозировка – часть ее последствия – быстрая смерть.
- Окружение наркомана – сплошной криминал, убийство наркомана – обыденный
случай.
- Часто жить становиться настолько « хорошо», что больше и не хочется.

Ученик.

Наркотики влияют на психику. (слайд 10)

- Твои мысли и чувства уже не принадлежат тебе.
- Твой разум засыпает, слабеет воля.
- Ты уже не в состоянии созидать и творить, зато натворить, пожалуйста.
- Твое будущее – ограниченность, перспектива – направление движения только
вниз.
Ученик.

Наркотики – это прежде всего проблемы с самим собой. (слайд 11)

- Самое ценное в твоей жизни – свою свободу и независимость – ты бросишь
ради очередной дозы.
- Мыслить, чувствовать, желать ты сможешь только под « кайфом».
- Мозг отупеет, память отшибает. Работа, учеба, бизнес – на этом можно
ставить крест.
- Тебе никогда не дадут права на машину. Найти хоть какую – нибудь работу
будет практически невозможно.
- Ты окажешься в тупике, из которого нет выхода.

Ученик.

 А также это проблемы, конечно, с законом.
Наркотик приведет тебя в криминальную среду – если ты держишь его в руках –
ты уже нарушитель.
Наркотик – безжалостный палач. Очень скоро он потребует: « Укради, убей, но
достань, очередную дозу: и ты не сможешь отказать ему. Ты превратишься в
загнанного зверя – любой человек в форме будет у тебя вызывать липкий
холодный прошибающий страх.

Учитель:

Много сказано, какие последствия несут употребление наркотиков.
- Готовь ли ты заплатить такой ценой за излишнее любопытство и сомнительную
романтику.

Просмотр ролика социальной рекламы

http://www.ruclip.com/video/6n9WWeUOsEw/наркотики-это-вред.html

Учитель:

Ребята,  а сейчас мы с вами проведем диспут на тему: «Наркотики: мифы и
реальность».
Каждая группа получает миф, обсуждает его, выражает свое согласие или
несогласие с предложенным утверждением.
Миф №1: наркотики – обязательный атрибут красивой жизни. На самом деле: не
все то золото, что блестит.
Миф №2: если не колоть в вену, зависимости не будет. На самом деле: любой
способ употребления ПАВ приводит к зависимости.
Миф №3: чтобы завязать, нужно постепенно снижать дозы. На самом деле:
отрубать хвост собаке по кускам гораздо больнее, чем делать это сразу.
(выступления учащихся)

Просмотр ролика социальной рекламы

http://www.ruclip.com/video/C8Cqx0l1CXM/влияние-наркотиков.html

Учитель:

Наркоманы губят свою жизнь. Ее губят и простые люди, и очень талантливые.
Перед страшной бедой ни у кого нет защиты. Может быть, трагические истории
известных людей заставят вас задуматься и не поддаваться соблазну и обману.

(Звучит песня Эдит Пиаф.)

(слайд 12)

Ученица :

 Автобиографическую книгу «Моя жизнь» знаменитая французская певица Эдит
Пиаф диктовала уже в больнице, умирая. Она потеряла самого близкого и
дорогого человека - чемпиона мира по боксу Марселя Сердана. Сердан погиб в
авиакатастрофе, и Эдит Пиаф стала искать утешения в наркотиках и алкоголе.
После смерти Сердана, ровно через шесть месяцев, Эдит Пиаф обратилась к
наркотикам. Несмотря на то, что, в конце концов, ей удалось победить
болезнь, наркотики превратили ее жизнь в ад, который продолжался четыре
года. В течение этих лет она жила, как животное, для нее не существовало
ничего, кроме уколов, которые приносили ей временное облегчение. Друзья
видели ее с пеной на губах, цепляющуюся за спинку кровати и требующую дозу
морфия. Они видели ее в кулисах, второпях делающую себе через юбку, через
чулки укол, без которого она не могла выйти на сцену, не могла петь. Никто
не пытался ей помочь, и она катилась вниз по наклонной плоскости. Она
истратила на наркотики целое состояние. Стала неузнаваемой. Дошла до того,
что, несмотря на увеличивающиеся дозы, наркотики ее удовлетворяли
ненадолго. Кроме того, некуда было колоть: руки и ноги были сплошь покрыты
огромными отеками. Поскольку нехватка наркотиков была очень ощутимой, она
так торопилась получить свою дозу, что даже не давала себе труда
прокипятить шприц и колола прямо через одежду. Наверное, все кончилось бы
сумасшествием, если бы однажды, в минуту просветления, она не перешагнула
порог дезитоксикационной клиники. Лечение закончилось, но по - настоящему
Пиаф не вылечилась. И вскоре вновь превратилась в форменную развалину.
Однажды ее так замучили угрызения совести, что она решила покончить с
собой. Растворила в стакане яд. Но в это время в ее квартиру ввалилась
шумная компания. Яд она не проглотила, а попросила пригласить врача. Врача
привели. Пиаф сказала: « Вот контракты, которые я должна выполнить,
посмотрите на меня! Я развалина. Еле-еле могу говорить. Можете мне помочь?»
Врач прописал ей уколы, которые могли ее стимулировать. Действительно,
после первого укола она как заново родилась. Еще бы. Ей ввели наркотик. Это
помогло вновь вернуться на сцену, но ненадолго. Она снова быстро
пропиталась наркотиками насквозь. Приходя к себе в уборную с опухшим лицом,
с пустыми глазами, ждала, когда постучат в дверь и скажут, что ее выход.
Тогда, быстро приподняв одежду, она делала укол. Однажды вечером она решила
обойтись без морфия. Это было ужасно. На сцене, ослепленная прожекторами,
обливаясь потом, с безумно бьющимся сердцем, она вынуждена была вцепиться в
микрофон, чтобы не упасть. Она начала петь, но не вспомнила ни одного
слова. Публика, выкрикивая ее имя, издевалась над ней.
Итак, во второй раз она вернулась в клинику. В течение четырех дней она
думала, что голова лопнет. Тщетно молила об уколе, а ночью убежала домой из
клиники, чтобы сделать себе укол. В таком состоянии Пиаф уехала в турне.
Это было в 1954 году. За эти девяносто дней она не запомнила ни одного
лица, ни одного города. После последнего выступления ее завернули в одеяло
и отнесли в машину. Всю ночь ее везли. На рассвете, в третий раз за четыре
года, она вошла в ту же клинику. С этого времени ее отравленный организм
начал испытывать невыносимые муки. Сначала делали десять уколов в день,
потом четыре. Постепенно наркотики стали
заменять безвредными впрыскиваниями. Когда Пиаф заметила это, она
пришла в неистовство: сметала все с ночного столика, все била и ломала.
Наконец наступил последний день третьего лечения. Это был самый длинный и
самый ужасный день для нее. С одиннадцати утра до пяти
вечера она вопила как сумасшедшая, хрипела с пеной у рта. Врачи ей
предлагали укол, последний укол, он она нашла силы отказаться от него. И
настал день, когда солнце осветило ее жилище и она ушла из жизни.

(Звучит песня Высоцкого.)
(слайд 13)

Ученик:

Сам виноват - и слезы лью и охаю:
Попал в чужую колею глубокую.
Я цели намечал свои на выбор сам —
А вот теперь из колеи не выбраться.
Крутые скользкие края имеет эта колея.

Мой любимый поэт - Владимир Высоцкий. Много времени я провел, изучая его
творчество. А потом мне стало интересно узнать и про жизнь этого человека.
Я слышал, что Высоцкий страдал алкоголизмом. Но когда прочитал воспоминания
его жены - Марины Влади и его коллеги -Валерия Золотухина, узнал, что самая
большая проблема у Высоцкого была - наркотики.

Ученица:

 Владимир Высоцкий родился и жил в Москве. Закончив школу - студию МХАТ,
работал в Московском театре имени Пушкина и в Московском театре миниатюр. С
1964 года и до конца жизни его судьба была неразрывно связана с Московским
театром драмы и комедии на Таганке. Здесь были сыграны его лучшие роли.

Учитель:

И все-таки давайте проследим грустный и шероховатый путь жизни великого
поэта, актера, гражданина.
Когда впервые Высоцкий испытал действие наркотиков, никто не знает. Врачи
сходятся во мнении, что Высоцкий начал принимать наркотики, чтобы снять
синдром алкогольного похмелья, еще не зная, что выход из наркотического
состояния значительно тяжелее и сложнее для организма. Высоцкий понял и
осознал это тогда, когда излечение было уже чрезвычайно сложно.

Ученик:

В апреле 1977 года в очередной раз Высоцкий попал в больницу имени
Склифосовского. Говорят, что так плохо ему еще не было. Весь организм, все
функции отключены, поддерживали его исключительно аппараты. В. Золотухин
вспоминал: «Похудел, стал как четырнадцатилетний мальчик. Галлюцинации,
бред частичная отечность мозга. Одна почка не работает, другая еле-еле,
печень разрушена...» Высоцкий в этот раз выкарабкался. Несмотря на все
медицинские предписания, он живет яркой насыщенной жизнью. Спешит,
торопится все успеть. И благодаря счастливому уплотнению рабочего дня,
сокращает до минимума время на сон и отдых, добивается поразительных
результатов. Это его звездный час.

Ученица:

В 1980 году Высоцкий предпринимает отчаянные попытки излечиться от
наркомании. Не помогает даже гемосорбция - мучительная процедура очистки
крови. 17 июля 1980 года последний концерт в Калининграде. 18 июля -
последний спектакль на Таганке. Врачи за кулисами периодически уколами
поддерживают теряющего сознание актера. И хотя он еле держится на ногах,
зрители этого не замечают. В. Золотухин: «Володя все прекрасно знал (он был
мужественный человек), знал, что из круга этой болезни вырваться трудно,
почти невозможно... Последние годы как-то погрустнел: что-то такое узнал
про мир и что-то в нем самом изменилось. И это нечто тяготило его в
последнее время.
Спать не мог в темноте. Уходя из дома, не выключал свет, все время при
свете... Иногда даже спал с открытыми глазами. Видел сны. Бывало,
вздрогнет. «Ты что?» - «Ничего, я сплю». Не мог быть один, всегда кто-то
рядом. Последний год он ни одной секунды не был один».

Ученик:

Я при жизни был рослым и стройным,
Не боялся ни слова, ни пули,
И в привычные рамки не лез , -
так он писал о себе.
25 июля 1980 года Высоцкого не стало. Смерть его стала неожиданной.
 Она потрясла огромное количество людей.

 (Звучит музыка группы «Битлз»)

(слайд 14)

Ученица:

«Битлз» - это ливерпульская четверка парней с гитарами, прогремевших на
весь мир.
Случай в творчестве этих парней сыграл решающую роль, сведя их с
менеджером группы - Брайаном Эпштейном. Он много сделал для того,
чтобы привести «Битлз» на путь славы.
Но после его смерти группу возглавил
один из ребят - Пол Маккартни. Вот с этого момента и начались в группе
всякие недоразумения, и в конце концов группа распалась.
Большая часть вины в том - наркотики. Их группа употребляла долго,
вследствие чего - разрушение личностей, неудачные концерты, плачевный
финал.
Джон Леннон вспоминает: «...Все песни писались на очень «крутых» пилюлях,
рядом с ними марихуана казалась папироской для скаутов. У нас возникли
большие проблемы с творчеством, это было больно и по-настоящему тяжело. Мы
стали принимать героин. «Битлз» стали невыносимы, публика забрасывала нас
чем попало. Нам не хотелось играть для людей, мы разлюбили их.

Учитель:

(слайд 15)

Наркотики - это разрушение души и тела.
Наркотики –это деградация личности - интеллектуальная, моральная,
социальная.
Наркотики - это когда мир сужается и распадается.
Наркотики - это когда человек больной и не осознает этого.
Думаю, примеры, которые вы сегодня услышали, должны предостеречь вас, когда
кто-то предложит наркотик. Примеры людей, которых знает весь мир, должны
быть той нитью с действительностью, которой нельзя пренебрегать, примеры,
которые говорят: «Не смей так делать, нам - уже было очень плохо, тебе
такое же ни к чему».

Учитель:

Сейчас мы с вами разделимся на группы. Участники каждой группы представляют
собой редакцию молодежной газеты или журнала. Они получают письма, разного
содержания от подростков.
Задача : сочинить ответ, способный, по их мнению, разрешить возникшую
проблему.

Письмо №1
«Я была на вечеринке в незнакомой компании, и меня уговорили принять
наркотики (уколоться). Мне стало интересно, я согласилась.  Теперь я думаю:
«А вдруг я уже наркоманка?». Ребята из той компании меня разыскивали,
приходили в школу.  Я вынуждена прятаться, сижу дома.
Что мне теперь делать?»

Письмо №2
«У меня есть друг, мы вместе учимся. Летом на даче он познакомился с
другими ребятами, которые курят и пьют водку. Теперь он большую часть время
проводит с ними.
Мне он нравится. Я не хочу его потерять. Но мне больно и обидно смотреть,
как он катится в пропасть. Я очень хочу ему помочь, чтобы он не превратился
в алкоголика. Посоветуйте, как?»

Письмо №3
«Мы дружим уже больше года. В последнее время моя подруга очень изменилась,
у неё появились новые подозрительные друзья, они о чем-то шепчутся, куда-то
исчезают ненадолго, а возвращаются веселые и беззаботные. Она призналась,
что несколько месяцев балуется травкой и это ей нравится.
Этой новостью я поделилась с другом, у которого в прошлом году умер брат от
передозировки. Друг советует обратиться за помощью к взрослым. Но я боюсь,
что своими действиями испорчу наши отношения. Как мне поступить?»

(выступление групп)

Итог:
(слайды 16-27)

- К чему приводит употребление наркотиков?
- Как вы думаете, могут ли наркотики и токсикомания  лишить чего-то
человека?
- Какие основные жизненные ценности человека вы знаете?
- Я предлагаю и вам задуматься о том, что ваше здоровье во многом зависит
от вас.  Каждый из вас является хозяином своей жизни и своего здоровья. За
вас вашу жизнь никто не проживет: ни родители, ни педагоги, окружающие и
заботящиеся о вас, ни кто-нибудь другой. Как каждый из вас решил, так все и
будет.  И я надеюсь на то, что вы все-таки сможете выбрать верный путь и
следовать ему в жизни, несмотря ни на что, потому, что ваше здоровье –
только в ваших руках.
Всегда помните о том, что наркотики лишают надежды, радости, свободы, а
главное – они лишают человека жизни!

(слайд 28)

Используемые ресурсы:
    • http://festival.1september.ru/articles/520792/
    • http://brestschool7.iatp.by/metod_2_vospitatrabota.htm
    • http://www.uchportal.ru/load/90-1-0-1130
    • http://krasnouralsk.ucoz.ru/publ/1-1-0-5
    • http://www.sverdlovsk-school8.nm.ru/docklruk/docklruk3.htm
    • http://pedagog.bn.by/pg042.html
    • http://www.twirpx.com/file/81118/
    • http://pedsovet.su/load/210-1-0-1581?l1wPkg
    • http://www.rusedu.ru/search.php?tag=%C7%E4%EE%F0%EE%E2%FC%E5
    • http://it-
      n.ru/communities.aspx?cat_no=1191&lib_no=10063&tmpl=lib&page=2
    • http://www.ruclip.com/video/C8Cqx0l1CXM/влияние-наркотиков.html
    • http://www.ruclip.com/video/6n9WWeUOsEw/наркотики-это-вред.html