title: Конспект урока "Rainbow of Food" 10 класс

extracted_text:
                               Конспект урока
       Вводный урок по теме «Еда и здоровье. Food & Health », 10 класс
                   Тема: « Радуга еды. Rainbow of Food ».

                                            Автор: Кучина Ольга Анатольевна,
                                                   учитель английского языка
                                                  МАОУ г. Кургана «СОШ № 7».

Образовательная цель – формировать языковые компетенции учащихся.
Развивающая   цель  –  развивать  умения   чтения   и   говорения   на   ИЯ;
совершенствовать внимание, мышление,  память, логическое мышление,  языковую
догадку.
Воспитательная цель – воспитание внимательного отношения к своему  здоровью,
привитие  навыков  здорового  образа  жизни,  формирование  общей   культуры
учащихся.
Задачи урока:
расширить знания о здоровом питании и здоровом образе жизни;
совершенствовать  навыки  и  умения  работы  с   текстом,   дотекстовыми   и
послетекстовыми упражнениями;
активизировать ЛЕ по теме;
совершенствовать навыки монологической и диалогической речи.
Тип урока: урок изучения нового материала. Социально-ориентированный урок.
Технологии:   ИКТ,   личностно-ориентированного   обучения,    рефлексивного
обучения.
Количество учебных часов: 1.
Оборудование:
учебник Spotlight 10 кл.
Презентация Power Point с иллюстративным материалом к уроку.

                                 Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель: -Hello, guys. Today at the lesson we are going to talk  about  very
important things in our life. Let’s guess together  what  we  are  going  to
talk about. Look at the “Words of Wisdom”. Read them, translate and  explain
your understanding of these words. (Здравствуйте, ребята. Сегодня  на  уроке
мы поговорим об очень важных вещах. Давайте вместе догадаемся, о чем  пойдет
речь. Посмотрите на «Мудрые слова». Прочитайте их, переведите  и  объясните,
как вы их понимаете.)
Ученик: -Tell me what you eat, and I’ll tell you what you are.  (Скажи  мне,
что ты ешь, и я скажу, кто ты / что ты из себя представляешь.)
Ученики: -When people eat a lot of sweets, they can have bad  teeth.  (Когда
люди едят много конфет, у них могут быть плохие зубы.)
-When people eat a lot of fat food, they can become fat.  (Когда  люди  едят
много жирной еды, они могут потолстеть.)
-When people eat a lot of fruit and vegetables, they look good  and  pretty.
(Когда люди едят много овощей и фруктов, они выглядят привлекательно.)
-When people eat right food, they are healthy. (Когда люди  едят  правильную
еду, они здоровы.)
-When people eat a lot of junk food, they can have health  problems.  (Когда
люди едят много нездоровой еды, они могут иметь проблемы со здоровьем.)
-Americans eat a lot of fast food and drink much cola, so many of  them  are
overweight. A lot  of  famous  people  are  vegetarians,  they  look  great.
(Американцы едят много фаст-фуда и пьют много колы, поэтому у многих из  них
избыточный вес. Многие знаменитости - вегетарианцы, они выглядят классно.)
Учитель: -So  we  can  agree  that  people  are  what  they  eat.  Have  you
understood what topic we are going to work at during the lesson?  (Итак,  мы
можем согласиться, что люди-то, что они едят. Вы поняли, над какой темой  мы
собираемся работать на уроке?)
Ученики: - Food. - Food and diet. – Food and health…(Еда. Еда и  диета.  Еда
и здоровье.)
Учитель: The theme of the lesson today is “Rainbow of food”.  We  are  going
to learn how food colour affects us.  (Тема  сегодняшнего  урока  -  «Радуга
еды». Мы узнаем, как цвет еды влияет на нас.)
II. Основная часть.
1) Активизация ЛЕ по теме.
Учитель:-Look at the list of  products.  Which  are  fruits  and  which  are
vegetables? (Посмотрите на список продуктов. Назовите фрукты и овощи.)
Ученики: -Grapes,  apples,  oranges,  tomatoes,  cherries,  lemons,  melons,
strawberries are fruits.  (Виноград,  яблоки,  апельсины,  помидоры,  вишня,
лимоны, дыня, клубника - фрукты.)
-Pineapples, blueberries, peaches, pears,  raspberries,  plums  are  fruits.
(Ананасы, голубика, персики, груши, малина, слива - фрукты.)
-Broccoli, carrots, lettuce, celery, aubergines,  pumpkins  are  vegetables.
(Брокколи, морковь, салат, сельдерей, баклажаны, тыква - овощи.)
Учитель:-You know, that tomato is considered to be  a  fruit.  And  in  some
European countries carrot is also thought a fruit. Because it is  sweet  and
is used to make jam. (Вы знаете, что помидор считается фруктом. В  некоторых
европейских странах морковь тоже считается фруктом, потому что  она  сладкая
и из нее можно готовить варенье.)
-Which of these words are countable and which ones are uncountable? Make  up
plural where it is possible. Let’s write the words on the board and in  your
exercise - books in two columns. (Какие  из  этих  слов  исчисляемые,  какие
неисчисляемые? Образуйте, где можно, множественное число. Запишем  слова  на
доске и в тетрадях в 2 колонки.)
Ученики: Countable: grapes, apples, carrots,  oranges,  tomatoes,  cherries,
lemons,   melons,   strawberries,   …   Uncountable:   broccoli,    lettuce,
celery…(Учащиеся записывают слова в тетрадях и на  доске  в  две  колонки  -
исчисляемые и неисчисляемые существительные).
Учитель: -Now let’s say  what  colours  these  fruits  and  vegetables  are.
(Теперь давайте скажем, каких цветов эти фрукты и овощи.)
Ученики: -Pineapples, lemons, corn and bananas are yellow.  (Ананас,  лимон,
кукуруза, банан - желтые.)
-Broccoli, lettuce, apples, limes and  peas  are  green.  (Брокколи,  салат,
яблоки, лайм, горох - зеленые.)
-Pumpkin, oranges,  peaches  and  carrots  are  orange.  (Тыква,  апельсины,
персики, морковь - оранжевые.)
-Tomatoes, apples, raspberries, cherries, strawberries, watermelon are  red.
(Помидоры, яблоки, малина, вишня, клубника, арбуз - красные.)
-Plums, figs,  grapes,  aubergines  are  violet.  (Сливы,  инжир,  виноград,
баклажаны - фиолетовые.)
2) Работа с тематическим текстом. Аудирование текста, чтение, перевод.
Учитель: Now we are going to listen to the text “Rainbow of food”, read  it,
translate and do some exercises. (Теперь мы послушаем  текст  «Радуга  еды»,
прочитаем, переведем и выполним несколько упражнений.)
                               Rainbow of Food
   Red foods get you moving. They give you that extra boost when you  really
need it the most. What’s more, eating foods in this group will  protect  you
from many serious illnesses and can keep older  people  active  for  longer.
So, have you got a big game tonight? Is it your turn to  do  the  gardening?
Then go ahead and treat yourself to one or even two of  your  favourite  red
foods.
   Orange foods are brain food. They help you keep your mind on  things  and
really improve your powers of concentration. On  the  physical  side,  foods
like mangoes, oranges and peaches have lots of vitamin C. This is  important
because that’s the vitamin that helps your body  fight  off  infections.  As
everyone knows, carrots are also fantastic for  your  eyesight.  After  all,
you’ve never seen a rabbit wearing glasses, have you?
   Yellow foods are nature’s way of helping us to stay happy. They make  you
more optimistic. Imagine that you’re feeling a bit down in the dumps. Eat  a
banana and you’ll feel a smile coming on and by the  time  you  finish  your
tall glass of lemonade, you’ll be grinning from ear to ear!  What  could  be
easier? Enjoying yellow foods is better for you, emotionally,  than  hearing
the best jokes in the world.
   Broccoli, lettuce and cucumbers are all  green  foods.  These  foods  are
great when you want to relax, calm  yourself  down  or  keep  your  emotions
under control. Green foods are good for you because  they  contain  minerals
and vitamins that keep your teeth and bones  strong  and  healthy,  so  next
time your mum tells you to eat all your peas don’t  complain,  just  do  it.
Remember, mums always know what’s best for you, no matter how old you are!
   You’ve had a hard day and now you just want to flop in front  of  the  TV
for a bit before you go to bed. When your tummy starts rumbling  you  go  in
search of a quick snack – but what should you eat? The best  thing  at  this
time  of  the  day  is  something  blue.  Blue  foods  are  soothing,   both
emotionally and physically, and prepare you for a  good  night’s  rest.  Say
goodnight with a delicious  bowl  of  blueberries  or  a  handful  of  tasty
raisins.
    Shakespeare, Da Vinci and Picasso must have  all  been  fans  of  purple
foods. This is because fruits and vegetables like figs, prunes and  beetroot
make people more creative. If that isn’t a good enough reason to  eat  them,
then think about this…purple foods  can  keep  you  looking  young!  Imagine
being eighty years old, but looking as if you’re forty  and  just  about  to
finish writing your second best-selling novel. Bring on the purple foods!

3) Paбота с упражнениями к тексту.
Учебная беседа:
Which colour food should you eat if…(Какого цвета еду следует есть, если …
1. you have a difficult  exam  to  study  for?  (вы  готовитесь  к  трудному
экзамену)
2. you are feeling very  nervous  about  meeting  someone?  (нервничаете  по
поводу встречи)
3. you are worried  about  getting  lines  and  wrinkles?  (беспокоитесь  по
поводу морщин)
4. you’ve been feeling a bit sad lately? (вам слегка грустно)
5. you are taking part in  a  championship  swimming  match?  (участвуете  в
заплыве)
Лексические упражнения:
1. Find words in the text related to  the  body  (Найдите  слова  в  тексте,
связанные с человеческим  телом.)  (brain,  mind,  body,  eye,  ear,  teeth,
bones, tummy).
2.  Find  the  verbs/phrases  which  mean:(Найдите  глаголы/фразы,   которые
означают)
- eat or buy smt you really enjoy (treat yourself);
- get rid off (fight off);
- depressed and miserable (a bit down in the dumps);
- smiling broadly (grinning from ear to ear);
- looking for (in search).
3. Explain the words/phrases in bold (Объясните слова/фразы,  данные  жирным
шрифтом) (boost, brain,  concentration,  infections,  eyesight,  optimistic,
emotions, complain, tummy, handful, creative).
Ученики: -Boost is energy. (энергия)
-Brain is inside our head. We think with it. (мозг)
-Infections are illnesses. (инфекции)
-Concentration is a possibility to focus on smt. (концентрация)
-Optimistic is happy, in a good mood, positive. (оптимистичный)
-Eyesight is vision. (зрение)
-Emotions are feelings. (эмоции)
-Complain means to be unsatisfied with smt and talk  to  someone  about  it.
(жаловаться)
-A tummy is a stomach. (живот, желудок)
-A handful means a small amount of smt. (пригоршня)
-Creative is a person with imagination, who  likes  creating,  designing  or
inventing smt. (творческий, креативный)
Речевые упражнения:
Healthy food/Unhealthy food. (Здоровая/нездоровая еда)
1. Учитель: -Look at the chart  .  What  do  you  learn  about  healthy  and
unhealthy  food?  (Посмотрите  в  таблицу.  Что  вы  знаете  о  здоровой   и
нездоровой еде?
Ученики: -Healthy food is rich in vitamins, minerals and fibre. We can  find
high  amounts  of  them  in  fruit  and  vegetables.  (Здоровая  еда  богата
витаминами, минералами  и  волокнами.  Мы  можем  найти  это  во  фруктах  и
овощах.)
–Healthy food is rich in  protein.  We  can  find  high  amounts  of  it  in
chicken, milk, cheese, yoghurt, meat and fish. (Здоровая еда богата  белком.
Можно найти большое количество его в курице, молоке, сыре, йогурте,  мясе  и
рыбе.)
–Healthy food is rich in carbohydrates. We can find high amounts of them  in
eggs, rice, potatoes and cereal. (Здоровая  еда  богата  углеводами.  Они  в
яйцах, рисе, картофеле, кашах.)
–Unhealthy food is rich in sugar and fat. –We can find high  amounts  of  it
in sweets, biscuits, fizzy drinks, butter, oil,  chocolate,  crisps,  cakes.
(Нездоровая еда богата сахаром и жирами. Большое количество их  находится  в
конфетах,  газированных  напитках,  масле  -   сливочном   и   растительном,
шоколаде, чипсах, пирожных.)
Учитель: -Now look at the sentences. Choose the correct word  and  be  ready
to discuss some things connected with these  words.  (Теперь  посмотрите  на
предложения. Выберите правильное слово  и  приготовьтесь  обсудить  кое-что,
связанное с этими словами.)
1. I want a bottle of fizzy/still water, not sparkling.
2. She loves bitter/oily chocolate.
3. Cinnamon and ginger are additives/spices.
4. Let’s eat. I’m starving/greedy.
5. Fizzy drinks contain artificial/fake additives.
6. We had lamb chops as a main/basic course.
( Ученики выбирают правильный вариант.)
2. Учитель: -Why is still water better than fizzy water?  (Почему  вода  без
газа лучше, чем с газом?)
Ученик: -Because fizzy water contains carbon acid and can be unpleasant  for
a stomach. (Потому что вода  с  газом  содержит  углекислоту  и  может  быть
неприятна для желудка.)
-Doctors recommend drinking still water if you do  sports  or  lose  weight.
(Доктора рекомендуют пить простую воду,  если  вы  занимаетесь  спортом  или
худеете.)
Учитель: -Do you like bitter chocolate? (Вы любите горький шоколад?)
Ученики:-No, I don’t.  It’s  not  tasty.  It’s  not  sweet.  I  prefer  milk
chocolate. (Нет. Он не вкусный, не сладкий. Я предпочитаю молочный.)
-Yes, I do. It’s better and healthier  than  milk  chocolate.  It’s  not  so
allergic. (Да. Он лучше и полезней, чем молочный. Он не такой аллергичный.)
Учитель: -Why do people add spices  in  the  food?  (Почему  люди  добавляют
специи в еду?)
Ученики: -Spices add taste to the food. –Food becomes  more  delicious  when
we add spices. –Food smells better when we  add  spices.  (Специи  добавляют
еде вкуса. Еда становится более  изысканной,  когда  добавляют  специи.  Еда
пахнет приятней.)
Учитель:-What do you think about artificial additives? (Что  вы  думаете  об
искусственных добавках?)
Ученики: -I think that all products we buy  in  the  shops  have  artificial
additives. (Я думаю, что все продукты,  которые  мы  покупаем  в  магазинах,
имеют искусственные добавки.)
-They help to keep food longer and not to go off. (Они позволяют еде  дольше
храниться и не портиться.)
– Artificial additives give food more taste. (Искусственные добавки  придают
еде больше вкуса.)
–I think they are not good for our health. We should try to avoid food  with
artificial additives. (Я думаю, они  неполезны  для  здоровья.  Нам  следует
избегать еды с искусственными добавками.)
–We’d better buy natural products or grow  them  ourselves  in  the  garden.
(Лучше покупать натуральные продукты или выращивать их самим в саду.)
–It’s a good idea to eat fresh food-fruit and vegetables and  cook  at  home
not buy processed food or  junk  food.  (Хорошая  идея  -  есть  свежую  еду
(фрукты/овощи) и готовить дома, а не покупать полуфабрикаты  или  нездоровую
еду.)
III. Заключительная часть.
1. Рефлексия. Ученики отвечают письменно в тетради на  английском  языке  на
вопросы:
1) Что нового я узнал на уроке?  What new information have I learnt  at  the
lesson?
2) Полезны ли эти знания в реальной жизни? Is it helpful in а real life?
 3) Воспользуюсь ли я этой информацией в практических целях? Am I  going  to
use it practically?
2. Домашнее задание. С. 103 у.8 – рассказ на 2  мин.  об  улучшении  пищевых
привычек в соответствии с «радужной диетой»,  в  рассказе  отразить:  почему
следует иметь здоровые пищевые привычки, как «радужная диета» помогает  нам,
порекомендовать  диету.
3. Выставление отметок с комментарием.

Приложение:
1. Аудиозапись текста МР 3 “The Rainbow of Food”.
2. Страницы учебника « Английский в фокусе» 10 кл. О.В. Афанасьевой, Д.
Дули…
3. Презентация Power Point.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект занятия "Тылсымлы кәрзин"

extracted_text:
Тема: “Тылсымлы кәрзин”
Маҡсат:
 һүҙҙәрҙе дөрөҫ әйтергә өйрәтеү,
ябай һөйләмдәрҙе дөрөҫ төҙөргә өйрәтеүҙе дауам итеү,
 яңы һүҙҙәр менән таныштырыу, уларҙы асыҡ, таҙа, дөрөҫ итеп әйтергә өйрәтеү, һүҙлеген байытыу,
тәм тойоу  ағзаларын үҫтереү,
аҙыҡ – түлеккә ҡарата ихтирам тәрбиәләү.
Һүҙлек эше:
һөт, ҡаймаҡ, һыйыр, май,  күстәнәс.
Йыһазландырыу:
 һыйыр һүрәте, кәрзин,май, һөт, ҡаймаҡ, сынаяҡтар, ҡалаҡтар.
                      Дәрес барышы.
Балалар, һүрәткә ҡарағыҙ.
Был нимә? (һыйыр)
Һыйыр нисек баҡыра? (му – у- у)
Һыйыр беҙгә нимә бирә? (һөт бирә)
Әйҙәгеҙ, «һөт» һүҙен ҡабатлайыҡ. (һәр бала ҡабатлап әйтә)
Һеҙ һөт эсергә яратаһығыҙмы?
Эйе, кем һөт эсә, һәр ваҡыт һау – сәләмәт була.
Балалар, һөттән нимә эшләп була, беләһегеҙме? (балалар белһәләр яуап бирәләр)
Эйе, һөттән ҡаймаҡ айырып алалар.
Әйҙәгеҙ, «ҡаймаҡ» һүҙен ҡабатлап, дөрөҫ, итеп әйтәйек.
Ял минуты.    Уйын «Көн – төн»
Беҙ, «һыйырҙар» булып көндөҙ «үлән ашайбыҙ».(ҡулдарҙы кәүҙә буйлатып төшөрөп башты алға, түбәнгә эйеү, турайтыу, «һыу эсәбеҙ» (ҡулдарҙы бөйөргә ҡуйып сүкәйеү, кире тороу). Ә төнөн «йоҡлайбыҙ» - ял итәбеҙ (күҙҙәрҙе йомоп тыныс тороу).
Балалар, һөттән тағы нимә эшләйҙәр?
Май эшләйҙәр.
(балалар  «май» һүҙен ҡабатлайҙар)                                                                                Уйын «Тылсымлы кәрзин»
 Балалар, өләсәй беҙгә «Тылсымлы кәрзин» менән күстәнәстәр ебәргән. Әйҙәгеҙ, күстәнәстәрҙән ауыҙ итәйек. (балалар күҙҙәрен йомалар, тәрбиәсе өләсәйҙең күстәнәстәрен тәмләтә, балалар нимә икәнен танып әйтергә тейештәр)
Был май
Был ҡаймаҡ
Был һөт.
Өләсәйгә ҙур рәхмәт, һыйҙары өсөн.
              Йомғаҡлау:
Һөттө беҙгә нимә бирә?
Һөттән нимә эшләйҙәр?
Һөт ниндәй? (тәмле, файҙалы).


title: Михаил Девятаев

extracted_text:
Все жители Мордовии, независимо от национальности, гордятся своим земляком - мокшанином Михаилом Петровичем Девятаевым.
В предверии дня Победы в нашей школе было проведено мероприятие посвященное памяти М.П.Девятаева.
 Природа одарила его громадным запасом здоровья - несмотря на огромные физические и психические нагрузки, перенесённые им в жизни, несмотря на то, что у него был микроинсульт, несмотря на то, что ему уже более 80 лет, он спокойно выезжал из Казани в Саранск, чтобы присутствовать на спортивных соревнованиях. Всю жизнь Михаила Петровича сопровождали невероятные совпадения. Много раз он чудом оставался жив. Но когда его спрашивали, не ходил ли он в церковь или мечеть, Михаил Петрович отвечал, что он ни в бога, ни в чёрта, ни в Аллаха не верит.
Судьба постоянно сводила его с татарами - Саша Мухамедзянов, первый инструктор, с кем он поднялся в небо, командир дивизии полковник Юсупов, показавший в плену пример стойкости и верности Родине, казанец Фатых, которому дали "10 дней жизни" в лагере Заксенхаузен, и который умер от побоев у него на руках. И самая главная женщина в его жизни - жена, тоже татарка. Ещё в детстве он бегал смотреть сабантуй в Сургодь, село татарского поэта Хади Такташа.
Мы должны помнить подвиги Героев. Ведь без прошлого нет настоящего, пока мы помним – мы живем. В каждом городе, в каждом поселке нашей необъятной Родины зажжен Вечный Огонь, в память о тех, кто отвоевал мирное небо для нас. Каждый год, 9 мая, ветераны, труженики тыла, дети войны, жители посёлка, ученики нашей школы, приходим к памятнику неизвестного солдата, чтобы почтить память о погибших во время войны. И возложить цветы к вечному огню.
Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой.
И глаза молодых солдат с фотографий увядших глядят.


title: Конспект ООД "Чудеса в песке"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением           познавательно- речевого развития детей №22 «Сказка»
города Георгиевска Ставропольского края

Конспект основной образовательной деятельности                                                                  по познавательно-исследовательской работе в первой младшей группе

Тема: «Чудеса в песке».

подготовила воспитатель
Самойленко Валентина Николаевна

г. Георгиевск 2017 год

НОД  «ЧУДЕСА В ПЕСКЕ»
Задачи:
Образовательные задачи:
формировать интерес детей к экспериментальной деятельности;
продолжать формировать знания детей о свойствах песка;
Развивающие задачи:
продолжать развивать речь детей, умение выдвигать предположения и с помощью педагога делать выводы;
Воспитательные задачи:
поддерживать у детей самостоятельность, активность, способствовать установлению дружеских отношений, побуждать сочувствовать друг другу;
Оздоровительные задачи:
способствовать закреплению понятия о безопасности и сохранении здоровья. Прививать элементарные навыки безопасности работы с песком.
Вид НОД: поисково - исследовательский.
Форма проведения: Подгрупповая, практическая деятельность.
Оборудование: Песок, совочки, формочки, салфетки по количеству детей, лейки с водой, сенсорный стол, планшет, фартуки, нарукавники, стол сенсорный, мультимедийная аппаратура, ситечки, воронка.

-Сюжетно-ролевая игра «Семья» (дети укладывают спать куклу, поют колыбельную). Вдруг раздается шум  ветра, плач ребенка. (Приложение 1)

- Воспитатель: - Ребята, кто-то плачет, давайте посмотрим, наверное кукла Маша проснулась (подходят, смотрят).
- Нет, кукла спит, а кто же это плачет?  (дети ищут).
Входит Песчинка.
- Воспитатель: Здравствуй, кто ты, как тебя зовут?
- Песчинка: Здравствуйте, ребята! (Дети здороваются). Меня зовут Песчинка.
- Воспитатель: Что случилось с тобой? Почему ты плачешь?
- Песчинка: Я потерялась  (плачет), подул ветер и унес от моих подружек,  куда это я попала?
Дети: - В детский сад.
- Песчинка: А как называется ваш детский сад?
 (Сказка).
- Песчинка: Понятно…(задумчиво) я попала в ваш чудесный садик. У вас очень хорошо, но я хочу к своим подружкам вернуться.
- Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь Песчинке? (Да!!)  Мы тебе поможем вернуться к подружкам, но для этого нам нужно понять, почему тебя ветер унес, а для этого давайте больше узнаем о песке. У нас тоже есть песочек. А кто знает,  где он у нас находится?
Ответы детей.
 - Воспитатель: Мы нашли наш песочек, но прежде, чем мы начнем помогать песчинке уточним правила безопасности  (показ картинок на планшете «Правила безопасности работы с песком»). (Приложение 2)
-Когда мы играем с песком, что нельзя нам делать? (ответы детей по картинкам)
- Нельзя грязными руками тереть глаза
- Нельзя брать песок в рот
-Нельзя обсыпаться песком
- Нельзя ломать чужие постройки

 - Воспитатель: Запомнили правила? (Да!) Отлично! А теперь можно помочь Песчинке найта её подружек. Для этого мы наденем фартуки и нарукавники, а кто знает зачем? (ответ детей – не испачкались).
(подходят к ёмкости  с песком)
Воспитатель:
Посмотрите, из чего состоит песок? (Ответы детей). Скажем вместе: из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют). Сколько песчинок у нас в гостях? (одна), а в емкости, сколько песчинок? (много).
Давайте поздороваемся с песком, положите ладошки на песочек. Отлично! А теперь переверните ручки! И песочек тоже хочет с вами поздороваться, протяните ладошки (воспитатель каждому сыпет в ладошку песочек).
 Хотите с песочком поиграть?
Д/и «Найди формочку» (рассказ детей о своей находке). Цель: закрепить названия цветов, закрепить, активизировать речь детей.
Воспитатель: Давайте насыпем в формочки песок и сделаем куличи. Работайте осторожно, аккуратно насыпайте песок в формочки, возьмите формочки и аккуратно накладывайте в них мокрый песок. Вот так постучите по песку совочком, утрамбуйте его. Осторожно переверните формочку с песком. Постучите по донышку еще раз совочком. (Дети выполняют задание.)
-Получились куличи? (Ответы детей). Почему не получились? (Песок сухой, рыхлый, сыпучий). Посмотрите, я буду сыпать песок в воронку, что делает песок? (сыпется). Как вы думаете, что можно делать с сухим песком? (Ответы детей – просеять от камней). Давайте попробуем вместе это сделать (сеют песок вместе с воспитателем).
Воспитатель: Ребята, скажите, какой он? (Сухой, светлый, сыпется). Вывод. Правильно, песок сухой, тёплый, он сыпучий. Скажем вместе: сухой, сыпучий, светлый. Дети, вытрем салфеткой ручки.
 Песчинка: Ой, как интересно, мы с  сухим песком и играли, и сеяли,
Как вы думаете, что можно еще делать с сухим песком? Показ картинки сенсорного стола. (Ответы детей - рисовать).
 Воспитатель:  Правильно!
Я предлагаю нарисовать солнышко! (круг, а вокруг лучики из ладошек).
Солнышко-вёдрышко!
Взойди поскорей,
Освети, обогрей –
Телят да ягнят,
Ещё малых ребят.

дети рисуют следы медведя - кулачком,
Мишка косолапый
По лесу идёт,
Шишки собирает,
Песенки поёт.
Вдруг, упала шишка.
Прямо мишке в лоб...
Мишка рассердился
И ногою - топ!
зайчика – пальчиками.
Зайка серенький бежит
И ушами шевелит,
Вот так, вот так,
И ушами шевелит.

Воспитатель рисует кошечку, дети добавляют элементы.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.

- Песчинка: Как красиво вы рисуете на сухом песке, но я устала и хочу поиграть!
Подвижная игра «Песчинки» (повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: Давайте поиграем, выходите все на ковер. Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. (Приложение 3).Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Звучит вальсовая мелодия, дети имитируют полёт песчинок) Ветер стих и песчинки опустились на землю. (Дети прилетают к емкости с песком, приостанавливают движение, присаживаются на корточки).
(шум воды) (Приложение 4)
- Воспитатель: Слышите, ребята, что это? (ответы детей – льется водичка).  Воспитатель подводит детей к столу с песком, где стоят леечки с водичкой.
- Вот куда водичка налилась! (показывает леечку с водой).  А если песок  полить водой? Как вы думаете, что с ним произойдет? (ответы детей)
Давайте проверим.
Дети поливают песок водой из маленьких леечек.
- Воспитатель: Потрогайте его и скажите – какой он? (Мокрый, холодный, темный, липкий) Посмотрите, мокрый песок так же сыпется, как и сухой? (Показать детям опыт с воронкой и ситечком). Он сыпется как сухой, или нет? Вывод. Мокрый песок не сыпется.
- Песчинка: Ребята, с сухим песком мы играли, сеяли, рисовали. А что можно сделать с мокрым песком? (ответы детей – лепить куличи)
- Воспитатель: Правильно! Из мокрого, сырого песка можно делать куличи. Давайте попробуем. Возьмите формочки и аккуратно накладывайте в них мокрый песок. Вот так постучите по песку совочком, утрамбуйте его. Осторожно переверните формочку с песком. Постучите по донышку еще раз совочком. Не поднимайте формочки. Чтобы куличики получились, сначала нужно сказать волшебные слова: «Эни-бэни, рики-таки, буль-буль-буль, караки-шмаки, эус-бэус, крака-дэус, БАЦ!» (ВОЛШЕБНАЯ МУЗЫКА)  (Приложение 5).Снимают формочку. Что получилось? (Куличик). В мокром  песочке песчинки слипаются друг с другом, и даже если подует сильные ветер, они не разлетятся. Давайте подуем, разлетается? (нет).  Ребята, вытрем салфеткой ручки.
- Песчинка: Ааааа, я поняла, почему меня унес ветер, мы с подружками были в сухом песке! И ветер с легкостью меня унес, а в мокром песке у него это не получилось бы. Потому что песчинки в мокром песке держатся друг за друга.
Раздается детский смех. (Приложение 6)Подходят к экрану и видят Песочницу. (Приложение 7)
Песочница: Песчинка, вот ты где,  как ты туда попала? Что ты делаешь в д/ саду?
- Песчинка: Ветром меня сюда принесло! Я много узнала о нас.
Воспитатель:  Давайте все вместе расскажем подружкам Песчинки, что мы узнали о песке.
Воспитатель  начинает фразу, дети заканчивают.
- Песок быват…(сухой, мокрый)
- А сухой песок, он какой? (светлый, теплый, сыпучий, из него нельзя делать куличики).
- А мокрый песок, какой? (темный, липучий, из него можно лепить куличики).
Песчинка: Спасибо ребята вам, что вы мне помогли понять, почему меня унес ветер. Я предлагаю вам пойти на прогулку к песочнице и поиграть с моими подружками!
Воспитатель: Но сначала мы помоем ручки от песка. (Дети выходят на прогулку).

Список используемой литературы
«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. -  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. - 336 с.
Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой. Система работы во второй младшей группе детского сада». - М. Мозаика-Синтез 2013г.
 Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика – Синтез 2016г
Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой  младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
 Э.Г. Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3 лет» М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009г
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников)
Савенкова А.И «Методика проведения учебных исследований в детском саду» М.: Мозаика-Синтез, 2010г.


title: Интеллектуальная игра "Intellectual Marathon" 5-6 класс

extracted_text:
                                                               Груздова Л.Л.

           Интеллектуальная игра  « Intellectual Marathon ».

Цели игры:
     1. Развивать неподготовленную речь учащихся.
   2. Развивать креативные  способности учащихся.
   3. Воспитывать интерес к изучению предмета.
   4.  Обобщить  страноведческие  знания  учащихся,  полученные  на   уроках
      английского языка.
Образовательные задачи:
     1. В  ходе  творческой,  самостоятельной,  индивидуальной  и  групповой
     работы  с  дидактическими  материалами  закрепить  знания  учащихся  по
изученным темам  и расширить общий кругозор.
Развивающие задачи:
   1. Развивать умение работать в коллективе и принимать совместное решение;

   2.  Развивать   положительные   личностные   качества   (ответственность,
      доброжелательность, чувство взаимопомощи).
   3. Развивать и тренировать внимание, память, мышление.
Воспитательные задачи:
   1. Воспитывать уважение к культуре своей страны и стран изучаемого языка.

Оформление кабинета:
     На доске название игры «Интеллектуальный марафон», флаги   англоязычных
стран, карта Великобритании и Северной Ирландии, США правила  игры,  квадрат
с цифрам, перечень конкурсов.

                                Ход занятия.

     I. Оргмомент. Приветствие ведущего.

Quiz-master: Good afternoon, children and our guests! I’m very glad  to  see
you here.  Now  we  shall  organize  a  competition  called  “  Intellectual
Marathon”. Two teams will take part in a game of the most  quick-witted  and
the cleverest. It’s time to introduce yourselves. Who is the captain of  the
1st team?
P1: I’m the captain of the team. The name of our  team  is  “Erudites”.  Our
motto is “Enjoy English!”
Quiz-master: Who is the captain of the 2nd team?
P2: I’m the captain of the team. The name of our team  is  “Optimists”.  Our
motto is “Learn English!”.
  So the first competition is  “Warming up”
Your task is to make the name of the team using letters?  The  first  letter
is capital
1 слайд
    d  E e r t s u i (Erudits)     s s  i O p t m  i t (Optimists)

(Состав команд,  и девиз определяются заранее).

  Tell us the name of your team and your motto.

Quiz-master: Today all of you have a good chance  to  improve  your  English
during the game. As there is no computer in the classroom, I have invited  a
competent jury to count the points. The members of our jury are …
Now I’m going to teach you how to play this game. The game has  8  contests,
they are:
2 слайд
   1. The ABC game.
   2. A magic 5.
   3. Parts and wholes.
   4. Proverbs and sayings.
   5. Hidden words.
   6. Riddles.
   7. The right choice.
   8. Inventions and discoveries.

Well, I wish you success. Be active, honest and helpful!  Remember  5  steps
to success:
   a) Order.
   b) Reserve.
   c) Industry.
   d) Cleanliness.
   e) Justice.

    II. Основной этап.

Quiz-master: And now we come to the 1st contest of the game called “The  ABC
game”. Kids, you’ll get some letters from the  English  alphabet.  You  must
put the letters in the right order, so as to get the name  of  the  English-
speaking country. You have 1 minute at your disposal. Each team  can  get  5
points.
3 слайд
(Карточки с буквами: 1. Е, N, G, L, A, N, D.        2. A, M,  E,  R,  I,  C,
A).
 Key 1. England      2. America
1.What is the capital of England / the USA?
2. Where is England / the USA situated?
3.  Who is at the head of the country?

Quiz-master: And now we come to the 2nd contest which  is  called  “A  magic
5”. Look at the square, each team will take turns  in  answering  questions.
You’ll choose any number. “ …”, it’s your  turn  to  start.   Captains  will
have an opportunity to choose the number.
You can get 5 points for the right answer.

|1 |2  |3  |4  |
|5 |6  |7  |8  |
|9 |10 |11 |12 |

   1. Scrambled words: tiwenr, jynarua, gensihl   Key: winter, January,
      English
   2. Give antonyms: small, hot, interesting, lazy, slow
       The key: small-big; hot-cold; interesting- boring; lazy-
hardworking; slow-fast
   3. Name 5 sorts of vegetables.
   4. Give synonyms: small, nice, make, like
      The key: small- little, nice-good, make-do, like-enjoy
   5. You’re lucky! You won a prize!
   6. Name 5 sorts of fruit.
   7. Name 3 forms of the verbs: go, do, write, read, sit
     The key: go-went-gone; do-did-done, write-wrote-written; read-read-
read;
        sit-  sat-sat
   8. Name 5 means of transport.
   9. Name 5 adjectives describing weather
  10. Name 5 English names.
  11. Name 5 English-speaking countries.
  12. Name 5 Holidays

Quiz-master: The 3rd contest is called “Parts and wholes”.  You should
combine these parts so as to get a popular name. Who will be the first? You
can get 1 point for each right answer.
1. Mickey                                      a) Claus
2. Mary                                          b) Duck
3. Robinson                                   c) Pooh
4. Peter                                          d) Mouse
5. Donald                                       e) Poppins
6. Winny-the-                                f) Crusoe
7. Santa                                          g) Pan
The key
1. Mickey   Mouse
2   Mary   Poppins
3. Robinson   Crusoe
 4. Peter   Pan
   5. Donald   Duck
   6. Winny-the-  Pooh
   7. Santa   Claus

Quiz-master: Our next contest is called “Proverbs and sayings”. Each team
will get a list of words. You should rearrange the words so as to make up a
proverb. You have 2 minutes ar your disposal and can get 3 points for this
assignment.
(Обе команды получают одинаковый набор слов, из которых должны получиться 3
английские пословицы).
   1.  never than late better.
   2. are one better heads two than.
   3.  West best is East home or

The key
      Better late than never.
   Two heads are better than one.
      East or West home is best.

Quiz-master: Attention, please! The 5th contest is called “Hidden words”.
This round is for the captains. Find, please, the animals hiding in the
following sentences!
Example: If  I shout, he’ll hear me.(Fish)
I.
1. Close the door at once!
2. He’ll come to America tomorrow.

II.
1. Do good workers succeed?
2. If Roger comes, we’ll begin.

The key I 1 Rat, 2 cat, II 1 dog, 2 frog

Quiz-master: The following task is for the rest .  You should read the
riddles and give the answer.

        1. What man cannot live inside the house bed.
                2. A little old woman with twelve children, some short,
some long, some   cold, some hot. What is she?
        3. A place we can get the books to read but we can not buy them
        4. It is not a bush but have leaves, it has no tongue, but tells
        stories
The key:1 a snowman, 2. a year, 3 a library 4 a book

Quiz-master: The 7th contest is called “The right choice”. It’s very
important to make the right choice in our life: the right choice of a
color, a hobby, a friend etc. Each team should answer my questions. You’ll
get the cards with the letters a, b, c. Choose the right answer and show us
the card.

   1. The capital of England is a) London b) Paris c) Moscow.
   2. London stands a) the Volga b) the Mississippi c) the Thames.
   3. The symbol of England is a) a red rose  b) a tulip c) a daffodil.
   4. The English flag is a) blue and white b) red and green c) red and
      white.
   5. Golf comes from a) Scotland b) Russia c) the USA.
   6. A. Bell invented a) a car b) a telephone c) a plane.
   7. Ch. Chaplin was a) an artist b) a composer c) an actor.
   8. Cricket comes from a) England b) Italy c) France.
   9. “Robinson Crusoe” was written by a) Lewis Carroll b) Daniel Defoe  c)
      Alan Milne.
  10. The traditional Christmas meal in England is a) roast turkey b) fish
      and chips c) porridge.

Each team can get 1 point for the right answer.

Quiz-master: One more contest. It’s called “ Inventions and discoveries”.
You should answer my questions. The team which answers  the first and
correctly wins. You can get 1 point for each right answer.
   1. Who invented the telephone? ( Al. Bell)
   2. Who discovered America? ( Ch. Columbus)
   3. Who invented the car? ( H. Ford)
   4. Who created Donald Duck? ( W. Disney)
   5. Who discovered Australia? ( J. Cook)
   6. Who was the 1st man in space? ( Y. Gagarin)

   III. Заключительный этап. Подведение итогов игры.

Quiz-master: Friends, do you like music? Listen to the song “Head and
Shoulders” now and sing with British children. Our jury will add up the
score of the game.
Jury: The score is … to … in smb’s favour. The team “…” is the winner.

Игра со зрителями
1. What clothes does a house wear? Address
2. What kind of apple isn't an apple? Pineapple
3. What black and white all over? Newspaper
4. What teaches without talking? Book
5. What has lots eyes but never sees? Potato
6. What always in bed but never sleeps? River

   Приложение

                           Учетная карточка команд

   |Название конкурса |Эрудиты           |Оптимисты         |Максимальное      |
|                  |                  |                  |кол-во баллов за  |
|                  |                  |                  |конкурс           |
|The ABC Game      |                  |                  |5                 |
|A Magic Five      |                  |                  |60                |
|Parts and Holes   |                  |                  |7                 |
|Proverbs and      |                  |                  |3                 |
|Sayings           |                  |                  |                  |
|Hidden Words      |                  |                  |10                |
|Riddles           |                  |                  |10                |
|The Right Choice  |                  |                  |10                |
|Inventions and    |                  |                  |6                 |
|Discoveries       |                  |                  |                  |
|Итого:            |                  |                  |                  |


title: Презентация "Direct and reported speech" 9 класс

extracted_text:
Direct and reported speech (Прямая и косвенная речь)
Застрожнов Иван Андреевич
учитель английского языка
ГБОУ СОШ № 152
Невского района г. Санкт-Петербурга
Прямая речь – речь какого-либо лица, передаваемая буквально так, как она была  произнесена.Косвенная речь- речь, передаваемая не слово в слово, а только по содержанию, в виде дополнительных придаточных предложений.Прямая речь                                      Косвенная речьJohn says,”I enjoy reading.”   John says that he enjoys reading                                              Запомни!Из прямой речи в косвенную произведи следующие изменения:- косвенная речь вводится глаголом   to say  и союзом  (that)- кавычки опускаются;-личные  и притяжательные местоимения прямой речи заменяются по смыслу, как и в русском языке.Robert:” Reading plays an important role in my life.”Robert says that reading plays an important role in his life.

                             Sequence of tenses(Согласование времен)Direct speech                                                                                Reported speechPresent Simple                                                                                Past SimpleI don’t like watching TV.                                                            He said that he didn’t like watching TV.Present Progressive                                                                                Past ProgressiveI am watching TV.                                                                          He said that he was watching TV.Present Perfect                                                                                Past PerfectI have seen this show.                                                                        He said that he had seen that show.Present Perfect Progressive                                                                          Past Perfect ProgressiveI have been watching TV for 2 hours.                       He said that he had been watching TV for 2 hoursPast Simple                                                                                Past PerfectI saw this show yesterday.                                        He said that he had seen that show the day before.The show started in 2000.                                                                He said that show started in 2000.                                                                                (если указано     время совершения действия)Past Progressive                                                                                Past Perfect ProgressiveYesterday at 5p.m.. I was watching my favourite show .   He said that he had been watching his favourite show at 5 p.m. the day before.                                              Past Perfect                                                                                Past PerfectI had watched 2 of my favourite TV shows by 4 p.m.    He said that he had watched 2 of his favourite TV shows by 4 p.m.Future Simple                                                                                Simple Future in the PastI will watch this show tomorrow.                           He said that he would watch that show the next day.To be going to                I’m going to watch TV tonight.                             She said that she was going to watch TV that night.
Измени следующие модальные глаголыcan                                                                                couldI cannot take part in this reality show next week. He said that he could not take part in    that reality show the following week.may                                                                                mightYou may watch this show.                                          She said I might watch that show.have to / has to                                                                       had toI have to switch to another channel.   She said that she had to switch to another channel.НЕ меняются следующие модальные глаголы :should/could/might/had to/ought/must/need/needn’tИзмени указательные местоимения и наречия времени и места:this                                                thatthese                                            thosehere                                            therenow                                              then                      today                                          that day/at the time                         the day after tomorrow                         two days later/ in two days’ time                                       yesterday                                      the day before/ on the previous  day                                 last night                                       (on)the previous night                               last week/year                                       the previous week/yearago                                                    beforetomorrow                                         the next daythis year                                               that yearthis week                                           that week               next week                                     the following week                               next year                                            the next year/the following year
                                                                                Запомни:-если сообщение в прямой речи передается в тот же день и в том же месте, то замена наречий и места может не происходитьI’ll watch this programme tomorrow.I said I would watch this programme tomorrow.- с вводным глаголом to say могут употребляться другие глаголы и конструкции:to think, to answer, to reply (ответить), to complain(жаловаться), to add(добавить), to know, to promise (обещать),to hope, to suggest (предположить), to decide ( решить);-to be interested (surprised/glad/happy/sorry….)- для выражения отношения к тому, что передается в косвенной речи-после вводных глаголов  to tell, to advise, to inform, to remind, to warn, to convince, to teach +  object( имя или личное местоимение в объектном падеже me, you, him, her, us, you, them)   VERB +OBJECT +THAT clauseWe told them that everyone would watch this show.
- после to say, to think, to agree, to mention, to notice, to promise, союз that можно не использовать (verb+(that) clause)-после to answer, to continue, to reply, to shout, to complain, to warn, to argue обязательно используется that (verb+ that clause)- после to advise, to demand, to suggest следует использовать should после  that-если косвенная речь состоит из нескольких предложений и все описываемые в них действия относятся к прошлому, то возможно только в первом предложении использовать глагол в PAST PERFECT:He said that he had seen that film when he was a child.-если речь идет о фактах или то, о чем говорится, является действительным на момент разговора, то в косвенной речи глагол-сказуемое может не менять свою форму:There are around 10,000 commercial radio stations in the USA.They said that there are around 10,000 commercial radio stations in the USA.
                                                  Переход прямой речи в косвенную:- прямая речь является вопросительным предложением.Если прямой вопрос начинается с вспомогательного или модального глагола, то косвенный вопрос вводится  союзами  whether или if (в значении -ли); порядок слов повествовательного предложения.Lisa asked, ”Are you leaving at midnight?”Lisa asked if  I was leaving at midnight.- если  прямой вопрос начинается с вопросительного слова, то косвенный вопрос присоединяется к главному предложению при помощи того же вопросительного слова; порядок слов прямой, т.е. как в повествовательном предложении.John asked, ‘What did he tell you about his trip?’John asked what he had told me about his trip.-если прямая речь является повелительным предложением, то при переводе ее в косвенную речь производятся следующие изменения:а) to say заменяется на to tell(велеть, сказать), to recommend(рекомендовать), to ask(просить), to advise(советовать) б) повелительное наклонение заменяется в косвенной речи инфинитивом.Отрицательная форма заменяется инфинитивом с частицей not‘Will you open the window, please?’ Melany asked.Melany asked to open the window.‘Please don’t open the window,’ Melany asked.Melany asked not to open the window.
                                                        Задание на закреплениеI. Put these statements into Reported Speech.1) ‘I can’t swim very well’, I said.2) Andrew said: ’I don’t want to go swimming’.3) ‘I’ll phone you later’, Sarah said.4)Annie said:‘I’m hungry’.5) I told him: ‘I don’t like tea’. 6) Olaf said: ‘My father does a lot of business with England’.7)The woman said: ‘I will pay you two pounds’.8) She said to Lilian: ‘You can come with me’9) He said: ‘I don’t think it will be interesting’.10) My friend told me: ‘You can go there for a year’.11) She said: ‘Nothing will make me do it’.12)Mike said: ‘My friend is a painter’.13) She said: ‘I am good at painting’.14)’I will have lunch on Saturday’, he said.15) The teacher said: ‘I will give you a new task on Reported Speech’.
II. Turn the following direct commands and requests into indirect ones.1) Mrs.Wiggins: ‘Don’t make such a fuss, James’.2) A teacher(to the class): ‘Work harder’.3) Andrew(to his dog): ‘Don’t go away’.4) Frieda( to Tom): ‘Pass me the sugar, please’.5) A teacher (to the pupil): ‘Answer my question, please’.6) Timothy: ‘Look out, Nick!’7) Grandpa: ‘Mr.Wiggins, hold the ladder, please’.8) Mrs.Wiggins: ’Mother, don’t speak so loudly, please’.9) Mr.Wiggins: ‘Timothy, don’t take the picture!’10) An officer (to his soldiers): ‘Fire at the enemy!’
III. Turn the speaker’s words into Reported Questions.(General Questions)1) I asked: ‘Are you cold?’2) She asked: ‘Do you want a drink?’3) They wanted to know: ‘Can you speak German?’4) She asked: ‘Ken, are you on duty?’5) He asked: ‘Nelly, did you say that?’6) the man asked: ‘Will it take you long to repair the car?’7) Nick asked: ‘Have you got a double room?’8) A man asked: ‘May I come in?’ 9) Hob asked: ‘Shall I taste your cake?’10) The teacher asked the pupils: ‘Can you do this exercise?’11) My mother asked: ‘Will you taste my pie?’12) He asked: ‘Have you ever been to Venice?’13) Mrs.Wiggins: ‘James, did you hear what Grandpa said?’14) My father wanted to know: ‘Will you tell me the truth?’15)The teacher asked  us: ‘Do you understand?’
IV. Turn the speaker’s words into Reported Questions.( Special Questions)1) The policeman asked: ‘What are you doing, men?’2) She asked: ‘How is your brother?’3) The woman asked me: ‘What do you want?’4) Nick asked: ‘Why are you carrying a camera?’5) An officer asked a girl: ‘What is your name?’6) I asked the doctor: ‘How many times a day should I take the medicine?’7) He asked a cinema attendant: ‘What time does the film finish?’8) The old man asked: ‘How much will the artist pay me?’9) Pedro asked: ‘How much longer are you staying in England, Olaf?’10) Grandma asked me: ‘Where is the cup of tea?’11) Olaf asked: ‘Girls, where are you going for your holidays?’12) My father asked: ‘When will you get back?’13) Andrew asked a shop-keeper: ‘How much is that bicycle?’14) The man asked: ‘When will my watch be repaired?’15) ‘What time did you get home?’ they asked him.


title: Урок-практикум "Kate’s secret diary. Talking about relatives" 6 класс

extracted_text:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Тамбовки» Харабалинского района,
Астраханской области.

[pic]

по теме:
[pic]
для 6 класса.

( УМК «Enjoy English-3», под редакцией М.З. Биболетовой, Н.В.Добрыниной,
Н.Н.Трубаневой)

                                                           Выполнила:
Владимирова Л.А.

учитель английского языка
                                                                   МОУ «СОШ
с. Тамбовки»,

Харабалинского района,

Астраханской области

                              Астрахань  2011г

План - конспект урока  по английскому языку : урок – « практикум»
        “Kate’s secret diary. Talking about relatives”, для 6 класса.
(УМК «Enjoy English-3», под редакцией М.З. Биболетовой, Н.В.Добрыниной,
Н.Н.Трубаневой)
Автор: Владимирова Людмила Алексеевна, учитель английского языка.
Название ОУ: МОУ «СОШ с. Тамбовки», Харабалинского района, Астраханской
области.

Цель:
 Развивающий аспект -  развитие творческих способностей учащихся, развитие
оперативной памяти, способности к догадке, к сравнению, развитие
способности к выбору выражений, адекватных ситуаций общения;
Учебный аспект – развитие речевых умений (говорить, писать, общаться)
Сопутствующая задача – скрытый контроль уровня сформированности речевых
умений;
Воспитательный аспект – развитие умений работать в группе, формирование
терпимого отношения  и уважения мнения другого человека, воспитывать
интерес к изучению английского языка, к культуре и традициям страны
изучаемого языка, воспитание бережного отношения к семейным традициям.

Оборудование: УМК «Enjoy English-3», под редакцией М.З. Биболетовой,
Н.В.Добрыниной, Н.Н.Трубаневой; иллюстрации по теме «Weather»,
аудиокассета, раздаточный материал «Страницы дневника».

                                 Ход  урока:

1. Орг. момент. (T- CL; T- P1, P2, P3)
T: Dear friends! What do you know about English families? I mean, what is a
typical English family? Who can say?
P1: I think, it is a close family, where all members of the family get on
well with each other.
P2: English parents give their children more freedom and love.
T: What do you know about Russian families?
P3: Relations in Russian families are very important. Parents give their
children more love too.
P1: They must set a good example to their children.
T: I agree with you, children.

2. Brainstorm activity T: Today we speak about Kate Green’s family. She
lives in Great Britain. Her native town is Oxford. She says that they are a
typical English family. There are six of them in the family: a mother, a
father, a granny, a grandpa, her baby sister and her brother. Kate sends
her secret diary for us about her family. But at first, we must repeat
English words before, we’ll open her diary.
a) Task 1: Listen and repeat the words. (Ex 2 p 123)
b) Task 2: Read the transcription. (Eх 6 p 123)
с). T: Kate wrote in the diary, that English people like to speak about the
weather. And what do you know about Russian people? How do they ask each
other about the weather?
d) Task 3: Please, translate my phrases:
- What is the weather like today?
- There’s a clear blue sky.
- It’s cloudy and cold.
- It’s a lovely day.
- The weather’s miserable.
- I don’t like sort of weather. (Etc)
e) T: Now, please ask your classmates about the weather. Work in pairs.
Let’s try and help each other. (P1-P2; P3-P4; P5-P6)
Образцы диалогов:
- P1: What’s the weather like today?
  P2: It’s fine. There’s a clear blue sky.
  P1: Oh, good.

- P3: What’s the weather like?
  P4: It’s raining and it’s cold.
  P3: Have you got my red pullover?
  P4: Yes, it’s in the living room.

- P5: The weather’s miserable. The sky is cloudy.
  P6: It isn’t sunny and warm. It’s cloudy and cold. I don’t want to go to
school.
   It’s always raining.

  P5: Come on. Come and have your breakfast.
  P6: All right.

- P1: It isn’t raining today. It’s bright and sunny.
  P2: There is a clear blue sky. It’s a lovely day.
  P1: Good. Is it warm?
  P2: Yes, it is warm and sunny.

- P3: What’s the weather like?
  P4: It’s cloudy and grey.
  P3: Have you got an umbrella?
  P4: Yes, your father’s umbrella is in the kitchen.
  P3: Thanks.

3. Complex relaxation T: Children, do you want to relax? Let’s relax with
Kate Green. She likes to do this exercises everyday. ( комплексная
релаксация)
Quite music
Teacher: Sit comfortably. Clouse your eyes.
Breathe in, breathe out.
Let’s pretend, it’s summer. You are lying on a sandy beach. The weather is
fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You
have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes.
There is calm in your body.
Nothing diverts your attention. You are relaxing.
Your troubles float away.
You love your relatives, your school, and your friends. They love you too.
Learn to appreciate every good thing.
The Earth is full of wonders.
You can do anything.
You are sure of yourself, that you have much energy.
You are in good spirits.
Open your eyes. How do you feel?

4. Отработка с учащимися активной лексики и грамматического материала в
рамках учебной темы.  T: Now, please we are ready to read Kate’s secret
diary.(учащимся раздаются страницы дневника)
a) Task 1: Read the text and answer the questions.
T-P1, P2, P3.
T: What is this text about?
P: This text is about Kate’s family.
T: What is your mother’s name? How old is she?
P: Her name is Jane. She is 35 years old.
T: How old is her grandma?
P: She is 70 years old.
T: Can she make cookies?
P: Yes, she can make cookies, but she often burns them.
T: What is his brother’s hobby?
P: His hobby is computer games. (Etc)
b) Task 2: Read and mark the sentences R (Right), W (Wrong) or DS (Doesn’t
Say).
c) Task 3: Which adjectives describe Kate’s family members? Tell the class.
d) Task 4: Use Kate’s diary to complete sentences 1-5 with can or can’t.
- Jane ___ play the guitar.
- Emma ____ walk.
- Helen ____ make cookies.
- David ____ speak Russian.
- Ben ____ make people laugh.

5. T; Kate says, that relations in the family are very important. Read
please what she says about the parents’ responsibilities. Do you agree with
these ideas? Say what you think about it.
a) Task 1:
- Parents must give their children more love.
- Parents must talk to their children more often.
- Parents must try to understand their children.
- Parents must help their children with problems they have at school.
- Parents must give their children more freedom.
- Parents must set a good example to their children.
b) Task 2: Read what these parents think about their children’s
responsibilities. Say what you think about it.
- Children must do their homework by themselves.
- Children must help us with the washing up.
- Children must set the table before dinner and clear up after dinner every
day.
- Children must help us in the garden.
- Children must take out the rubbish early in the morning.

6. T: Kate sent us the picture. Who is this person?
Task 1: What does she look like? Fill in the blanks.(учащиеся выполняют
задание)
7. T: Please complete this application in BLOCK CAPITALS.
8. T: Now, please read the poem for Kate. (Ex: 18 p128)

9.Подведение итогов, оценки, домашнее задание. (написать сочинение
“My family. My secret diary”.
T: Thank you for the lesson. See you soon. Good-bye, dear friends.

Используемая литература:
1. М.З. Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева «Enjoy English-3»: Учебник
англ. яз.  для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009г.
2. Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina « Spotlight.
Student’s Book-5», изд. «Просвещение», стр. 56-57.
3. аудиокассета к УМК «Enjoy English-3».


title: Презентация "The Internet is a global mass media" 8 класс

extracted_text:
The Internet is a global     mass media

The Internet was invented in 1991 and it was called world wide web by Tim Bernes Lee and was connected by telephone cable.
In the Internet we can:communicate with each other            download music  watch videos                                            play games
The most popular mail servers are

At first the Internet was associated with virtual world with global villages and internet cafes
When programmers want to control the Net they started to use road signs and words for that
Then the information became so large that it became an Ocean and user a Surfer
Now the internet is a living organism with viruses, eatable memory and handshakes
Answer the questions
When was the internet invented?
Who invented it?
What was the first name for the Internet?
What Social medias do you know? Which of them do you like and use?
What mail servers are the most popular nowadays?
What can we do in the Internet?
What was the first association with the Internet?
What Internet road words do you know?
What Internet words connected with the Ocean can you name?

virus, surf the net, piracy, flood, eat memory, handshake, download speed, traffic, crashes, roadblocks, navigator, the Internet cafe, global village, backbone, social media, gamer


title: Технологическая карта урока "Название компонентов и результата деления" 2 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по теме: «Название компонентов и результата деления»

Математика
2 класс
УМК: Школа России
Тема: «Название компонентов и результата деления»
(Технологическая карта изучения темы)


Презентация "Выживание в природных условиях после аварии"


title: Конспект занятия "Старинные предметы"

extracted_text:
Конспект занятия для родителей на тему «Старинные предметы»
Задача. Формировать умение делать выводы, излагать свою точку зрения.
Цель.
1.	Ознакомить детей с историей предметов (лапти, свеча)
2.	Закрепить  знания, что с огнем не играют.
3.	Развивать  внимание,  мелкие мышцы рук.

                                           Ход занятия.
Воспитатель.  Дети, мы сегодня оправимся в путешествие по времени. Закрывайте глаза. Представьте, что мы вошли  в светлицу. Откройте глаза. Что надо сказать хозяевам дома, когда приходишь к ним в гости?
Дети. Здравствуйте.
В.: Что означает это слово?
Дети. Желают здоровья.
В. Раньше, во времена прабабушек, заходя в дом,  говорили: «Мир вашему дому!»  Как вы думаете, что означают эти слова?
Дети. Чтобы в дом был мир, не ругались, а решали мирно
В.: А теперь сядем рядком да поговорим ладком. Что означают слова  «сядем рядком»?
Дети. Сядем рядом.
В.: Что значит «да поговорим ладком»?
Дети. Разговаривают,  не ссорясь, не споря.
В.: Раньше не было электричества.  Как сделать, чтобы в комнате стало светло? Чем можно осветить комнату? Что зажечь?
Дети. Палочку, спичку, свечку.
В.: Как вы думаете, что лучше: свеча или электрическая лампочка?
Дети Лампочка.
В.: Чем она удобнее?
Дети.  Надо нажать только выключатель и будет светло.
В.: Правильно.  Лампочка – это очень удобно. А у вас дома горели свечи?
Дети. Да.
В.: А когда их зажигали?
Дети. Когда было день рождения.
В.: Что плохо, что  случится, когда горят свечи?
Дети. Пожар.
В.: Правильно, свечи зажигать могут только взрослые.
Раньше не было ни телевизора, ни компьютера. Долгими  зимними  вечерами  люди  плели себе обувь – лапти.  Посмотрите, из чего их сплели?
Дети. Из коры липы.
В.: Какая обувь удобнее, теплее: наша современная или лапти?
Дети. Наша обувь удобнее и теплее. В ней можно ходить и по лужам, и по снегу.
Физминутка.
На полатях мужичок.
Он лапти плетет.
И себе плетет,
И жене плетет.
Ребятишкам – по лаптишкам.
В.: У меня  корзинка, в ней  что- то лежит. (Достаю, показываю) Что это?
Дети. Береста.
В.: Где берут бересту?
Дети. С упавших берез снимают кору.
В.: А почему нельзя обдирать кору у растущих деревьев?
Дети. Сняв кору, можно дерево погубить, оно перестанет расти.
В.: Правильно, молодцы!  Мы будем плести коврик из бересты, которую взяли с упавших берез.
Воспитатель показывает, как надо плести полоски.
Дети плетут коврики.


title: Конспект ОД "Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача"

extracted_text:
Конспект ОД по познавательному развитию ФЭМП во второй младшей группе.

Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача.
Цель:
- закреплять навыки счета в пределах пяти;
- умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь.
- выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку;
- продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе;
- учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Задачи:
1. Образовательная: Формировать элементарные математические представления. Продолжать знакомить детей с временными понятиями: утро, день, вечер, ночь.
2. Развивающая: Развивать умение сочетать слова с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
3. Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Оборудование: Иллюстрации на тему "Части суток" (раздаточный материал).
Тетрадь по математике Е. В. Колесникова.
Цветные карандаши.
Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: утро, день, вечер, ночь.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Тип занятие: закрепление ранее изученного материала.
Формы организации: групповая (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная деятельность детей.
Игра «Слушай, считай, делай».
Игра «Закончи предложение».
Игра «Посмотри и назови».
Физкультминутка «Пальчики».
Игра «Подбери пару».
Ход занятия:

1. Игра «Слушай, считай, делай»
Воспитатель читает детям стихотворение:
Один, два, три, четыре, пять.
Начинаем мы считать!
Сколько пальцев на руке?
Сколько зайцев на катке?
Сколько в домики окошек?
А в окошке сколько кошек?
Один, два, три, четыре, пять.
Все мы можем сосчитать.
Вос-ль:
Посчитайте и скажите сколько пальцев на руке? (Пять)
Сколько в домики окошек? (Пять)
В окошке сколько кошек? (Три)
Обведите по точкам кружков столько, сколько кошек в окошках.
2. Игра «Закончи предложение».
Воспитатель предлагает детям закончить предложения.
Завтракаем мы утром, а ужинаем… (вечером)
Спим мы ночью, а делаем зарядку… (утром)
Делаем зарядку мы утром, а обедаем… (днем)
Солнышко светит днем, а луна (ночью)
3. Игра «Посмотри и назови»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки и сказать, какие части суток на них изображены. (Утро, день, вечер, ночь).
4. Физкультминутка «Пальчики»
Пальчики уснули,
В кулачок свернулись.
Один! На счет 1, 2, 3, 4, 5
Два! пальцы
Три! поочередно
Четыре! разжимать
Пять! из кулачка
Заходите поиграть пальцы свободно двигаются.
5. Игра «Подбери пару»
Воспитатель загадывает детям загадку.
Две плетенки,
Две сестренки
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять – так надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять.
(Варежки)
Соедините линией одинаковые варежки?
Сколько детей могут надеть эти варежки?


title: Проект по окружающему миру "Здоровое питание. Овощи и фрукты - полезные продукты" 4 класс

extracted_text:
Проект «Здоровое питание.
 Овощи и фрукты – полезные продукты»
( исследовательская работа)
Выполнили ученики 3 класса
Руководитель Мрочковская Н.И.
Ямбирнский филиал МОУ Л-Конобеевская СШ
Овощи и фрукты–витаминные
       продукты
 Чтоб здоровым ,сильным быть,
Надо овощи и фрукты любить,
Все без исключения,
 В этом нет сомненья.
   В каждом польза есть и вкус,
   И решить я не берусь:
   Кто из них вкуснее,
   Кто из них важнее!
Содержание.
1.Ставим цели и задачи.
2.Изучем литературу.
3.Проводим исследования.
4.Обобщаем материалы, делаем выводы.
5.Представяем результаты.

Система действий  учителя и учащихся на разных стадиях работы   над проектом.
Цели:
1.Создание условий для формирования ценностного отношения школьников к здоровью.
2.Научиться работать с разными видами источников.
3.Формировать навыки работы в группах.
4.Выяснить пользу употребления овощей и фруктов.
5.Доказать, что в некоторых продуктах  содержатся вредные для здоровья вещества.
   Задачи:

1.Обобщить и расширить знания учащихся об овощах и фруктах.
2.Познакомить учащихся со значением овощей и фруктов для организма.
3.Сделать проект сотворчеством учителя и  учеников.
 Цели и задачи нашего проекта.
Здоровый образ жизни этоправильное питание
Надо любить есть все овощи и фрукты, потому что в них -разные витамины.
Как гласит народная мудрость: «Овощи и фрукты – кладовая здоровья».

«Я ем, чтобы быть здоровым!»

Работа в группах.
Ожидаемые результаты.
-   Дети станут чаще употреблять в пищу овощи и фрукты.
-   Будут меньше употреблять газированные напитки, больше пить чай, соки и есть овощные салаты.
Перед началом исследования мы решили узнать, любят ли наши ребята овощи и фрукты, как часто употребляют их в пищу, что они знают о них.
?  ?   ?
Наша анкета показала следующие результаты.
Витамины
Витамины- это жизнь!
С ними нужно всем дружить!
У тебя болезней нет !
Дам тебе такой совет:
Витамины потребляй
И здоровье прибавляй!
  Витамин А.

Где же витамин  нам «А» найти,
 Чтобы видеть и расти?
 И морковь, и абрикосы
 Витамин в себе тот носят.
 В фруктах, ягодах он есть.
 Их нам всех не перечесть.
Помни истину простую-
Лучше видит только тот
Кто жует морковь сырую
Или пьет морковный сок.
Витамин В.

Свекла, яблоко, картофель,
 Репа, тыква, помидор..
 Витамины «В» имеют
 И отдать нам их сумеют.
 «В» - в наружной части злаков,
 Хоть он там неодинаков.
 Это вовсе не беда,
 Группа «В» там есть всегда.
Витамины группы "С"
«С»- важнейший витамин,
Всем вокруг необходим,
Лучше средства в мире нет
Укреплять иммунитет.
Каждый день съедай лимон -Будешь крепок и силен,
Перестанешь ты болеть
И от счастья будешь петь!
Кушай овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты-
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
Хорошо здоровым быть!
Соков надо больше пить!
В жизни нам необходимо
 Очень много витаминов ,
Всех сейчас не перечесть.
Нужно нам побольше есть
Мясо ,овощи и фрукты-
Натуральные продукты,
А вот чипсы, знай всегда,
Это вредная еда
Если есть не будешь лук,
Сто болезней схватишь вдруг,
А не будешь есть чеснок,
То простуда свалит с ног.
Кушай овощи, дружок,
Будешь ты здоровым!
Ешь морковку и чеснок,
К жизни будь готовым!
Загадки
Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…
Неказиста, мелковата,
 Только любят все ребята
 Запеченную в костре,
 В ароматной кожуре.
 “Русский хлеб”, зовём мы крошку –
 Нашу добрую…
Заставит плакать всех вокруг,
 Хоть он и не драчун, а …
То она “сосулька”,
То румянцем пышет,
Но вкусна в салате
Горькая…
Что это за рысачок
Завалился на бочок?
Сам упитанный, салатный.
Верно, детки…
 Рецепт самодельного сока.

Возьми чистую кастрюлю, чашку, чайную ложку, столовую ложку.
Тебе понадобится: один литр апельсинового сока, молоко, корица.
В кастрюлю налей литр молока, три чашки апельсинового сока, положи половину ложки чайной ложки корицы.
Перемешай всё столовой ложкой.
Твоё блюдо готово!

Если хочешь быть здоровым
Ты без всяких докторов,
Ешь молочные продукты
Кушай овощи и фрукты
Они будут  помогать
Организм твой укреплять.
   Вкусную кашу покушай с утра,
   Выпей кефир ты иль молока,
   Яблоко съешь ты иль апельсин,
   Бодрости много получишь и сил.
Реклама.
Салат «Сибирячка»
Свежую капусту и морковь нашинковать, добавить грецкий орех, изюм, смородину, заправить сметаной с чесноком.
(Витамины: A,E,C,B1,B2,B3,B4,B6,B9,P)

Салат «Бодрость»
Редьку и морковь нашинковать добавить лук, чеснок, посолить, заправить сметаной.
( Витамины A,C,D,E.)

Салат «Здоровье»
Нашинковать на мелкой терке морковь, добавить грецкий орех, изюм, клюкву, заправить сметаной.
(Витамины (A,C,E,B.)
 Это опасно для здоровья!
 Чипсы для лентяя –блюдо идеальное! В них консервантов много – И всё ненатуральное! Ты чипсами не увлекайся,  свежеприготовленным питайся!
В картофеле фри и чипсах ученые обнаружили целый ряд вредных веществ, в том числе вещества, которые используются при производстве различных пластмасс и красок. Доказано, что эти вещества оказывают токсичное действие на нервную систему животных и человека.

В состав газированных напитков входят различные  консерванты,
ароматизаторы  и красители, которые неблагоприятно влияют на желудочно-кишечный тракт школьников.
Сахар, в большом количестве присутствующий в газированной воде, провоцирует кариес.

В состав жвачек входят подсластители, красители ,ароматизаторы. Давно уже доказано, что чем дольше контакт сахара с зубами, тем выше риск развития кариеса. И здесь у жвачки, а также у жевательных конфет просто нет конкурентов.
В работе детских врачей были случаи, когда у детей, которые жаловались на боли в животе, находили в кишечнике резиновые “камни” из слипшихся разноцветных комочков, образовавшихся от жвачки.

Есть без меры для обжор – это смертный приговор!

Со здоровой дружи пищей – и стройней тебя не сыщешь!
Выводы.
Овощи и фрукты:
- Регулируют обменные процессы.
- Влияют на рост и развитие организма.
- Способствуют выработке иммунитета.
- Обеспечивают устойчивость
  организма к внешним  воздействиям.
-Не ешьте вредные продукты!