title: Сценарий "Поймём друг друга" 3 класс

extracted_text:
Смирнова Елена Геннадьевна
МБОУ «Гимназия №3», г.Чистополь, Республика Татарстан
учитель начальных классов,
 первой квалификационной категории.

Сценарий родительского собрания на тему «Поймём друг друга», 3 класс

Цели собрания:
Способствовать сплочению родительского коллектива класса.
Показать значимость семьи при воспитании детей.
Форма проведения: дискуссия, групповая деятельность, тестирование.
Организация родительского собрания:
Презентация
Выставка рисунков на тему «Моя семья»
Цветочки с ответами детей на вопрос «Что такое счастливая семья?»
Плакаты с высказываниями:
«Любовь есть ключ к пониманию» (К.Бальмонт)
«Любите ребенка таким, какой он есть»
«Дружная семья гору свернет» русская народная пословица

Ход собрания.
Вступительное слово классного руководителя.
- Уважаемые родители, рада приветствовать вас на родительском собрании «Поймем друг друга». Сегодня мы поговорим о взаимоотношениях, которые должны присутствовать в каждой семье, о возрастных особенностях   детей 9-10 лет и о правильной реакции взрослых на эти изменения. Вы разделились на группы по 4 человека по желанию, хочется, чтобы наша встреча прошла в комфортной обстановке.
Учитель читает стихотворение.

Как появилось слово "семья"?
Когда-то о нем не слыхала земля...
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
- Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: - Я.
- Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила: - Я.
- Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все также ответила: - Я.
- Кто платье сошьет, постирает белье
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя!
- Я... Я... - Тихо молвила Ева. - Я... Я...
Сказала она знаменитых семь "Я".
Вот так на земле появилась семья.
- Семья – это самое главное  в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди. Те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Если заглянуть в словарь Даля, то там определение семьи звучит так: это совокупность близких родственников, живущих вместе.
- Наши дети  думали над вопросом «Что же такое «счастливая семья?». Вот несколько мнений по этому поводу.
(Мнения детей).
Счастливая семья – это когда все друг о друге заботятся
Счастливая семья – это когда все твои родные дома и всем хорошо.
Счастливая семья – это когда все вместе собираются по вечерам, рассказывают о том, как провели день.
Счастливая семья – это когда никто не кричит, дома тихо, спокойно и вкусный ужин.
- Семья – это общечеловеческая ценность, где формируются  взаимоотношения детей и родителей. И только тепло наших душ поможет создать дом мечты для семьи, где все будут жить счастливо.
Ведь дом, заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом – еще не дом.
И окно с живым цветком – еще не дом.
И даже чайник с баском – еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так истина понятна и проста –
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.

Тест-опросник.
- Каким я являюсь родителем?
Этот вопрос извечно стоит перед каждым из нас.
Сейчас с помощью теста-опросника постараемся ответить на поставленный вопрос. Я предлагаю вашему вниманию 21 высказывание. Вы с ним либо соглашаетесь, либо нет.
Я  считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.
Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.
Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.
Мой ребенок, как губка, впитывает в себя самое плохое.
Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.
Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.
К моему ребенку липнет все дурное.
Я жалею своего ребенка.
Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось.
Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.
При принятия решений в семье следует учитывать мнение ребенка.
Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
Я часто признаю: в своих мнениях и претензиях ребенок по-своему прав.
Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.
Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.
Мой ребенок не в силах сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.
Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.
- Каждый для себя сделал вывод. Какой он родитель для своего ребенка? Очень хочется, чтобы вы любили своих детей такими, какие они есть, ведь любовь – это ключ к пониманию.  А ребенок – это цветок, красота которого зависит от ухода за ними.

Структура Конэрс. (обучающая структура, в которой взрослые или дети распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа)
- Уважаемые мамы и папы, какие на ваш взгляд возрастные изменения происходят у детей в возрасте 9-10 лет? (Ответы - физические, интеллектуальные, эмоциональные, духовные, социальные, психосексуальные).
Проведем структуру Конэрс (углы). В классе в каждом углу есть табличка с надписями:
- интеллектуальные изменения
- эмоциональные изменения
- духовные изменения
- социальные изменения
Давайте  поразмышляем: какие возрастные изменения происходят в большей степени у вашего ребенка на данный момент?
- Подумайте, не обсуждая с другими родителями, запишите название вашего угла на листе бумаги. Подойдите к вашему углу и найдите партнёра не из вашей группы.
- Обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол. А теперь, поделитесь со всеми мыслями своего партнёра. (Слушаем высказывания нескольких родителей)
- Спасибо, присаживайтесь. Каждый из Вас прав по-своему, ведь эти изменения проявляются у каждого ребенка индивидуально.

Давайте подробно рассмотрим возрастные особенности детей 9 – 10 лет, возможные ситуации и пути их решения.
(Учитель зачитывает возрастные особенности, в некоторых случаях предлагает ситуации для обсуждения в группах. Родители делятся мнениями, а учитель обобщает и дает советы с точки зрения педагогов и психологов).
Физические
1. Ребенок этого возраста очень активен. Любит приключения, физические упражнения, игры.
2. Может пренебрегать своим внешним видом.
Предлагаем:
1.Использовать прогулки, поездки, экскурсии.
2. Обучать ребенка личной гигиене, уходу за своей одеждой, комнатой, приучать к пунктуальности.
Интеллектуальные
1. Нравится исследовать все, что незнакомо.
2. Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния.
3. Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет.
4. Нравится делать коллекции. Собирает все, что угодно. Для него главное не качество, а количество.
5. «Золотой возраст памяти»
1 ситуация. На уроке окружающего мира детям задали приготовить проект «Так ли важен завтрак?» Учитель дала ряд рекомендаций по выполнению, но предложила подойти к исследованию творчески. Как вы поступите, если ребенок обратиться к вам за помощью?
Предлагаем:
1. Обучение через исследование. Задавайте свои «почему?»
2. Идти дальше поверхностных фактов, излагать свои истории с событиями и именами, сочинять, творить, придумывать
3. Поставить вопросы, ответы на которые ребенок сможет найти самостоятельно. Указать, где можно найти информацию: в книге, в Интернете, по телевизору, спросить у старших и т.д.
4. Предложить делать коллекции.
5. Научить ребенка знать и любить  книги.
Эмоциональные
1. Резко выражает свои чувства. Сначала говорит, а потом думает.
2. Свободно выражает свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры.
3. Начинает развиваться чувство юмора. Желает рассказывать смешные истории.
4. Скрытые страхи. Ему хотелось бы выглядеть бесстрашным.
2 ситуация. На уроке математики Алексей всегда решает быстрее всех, любит выкрикивать ответы с места. На очередной вопрос учитель спросила Сашу, тот высказал свой ответ, но ошибся в решении. Алеша громко посмеялся над ним. Саша угрюмо сел за парту и больше не работал на уроке. Ваши действия?
Предлагаем:
1. Учить самоконтролю: когда быть серьезным и спокойным, а когда быть веселым.
2. Учить терпимости и самоконтролю. Рассматривать все факты до принятия решения. Учить уважать права и чувства других людей.
3. Научить смеяться над собой. Не произносить тех шуток, которые будут оскорблять других людей.
4. Учить свободе от страха. Вместе решать конкретные проблемы.
Социальные
Ребенок начинает быть самостоятельным. Приспосабливается к обществу вне семейного круга. Ищет группу ровесников того же пола, т.к. для девочек мальчики «слишком шумны и буйны», а для мальчиков девочки «слишком глупы».
3 ситуация. Собираясь на праздник в школу, Оля красиво причесала длинные волосы и заколола их новыми заколками. Мама запретила дочери так идти и заплела волосы, украсив их бантами. На празднике девочка сидела в уголочке одна, пока остальные одноклассники веселились.
Предлагаем:
Учить дружелюбию. Поощрять ребёнка не занимать позиции «я свят для тебя», не изолировать себя от сверстников. Помогать сопереживать другим людям.
Духовные
1. Ребенок ищет героев, выбирая тех людей, которых он видит, о которых читает, восхищается теми, кто делает то, что он хотел бы сделать. Желает понравиться выбранным им авторитетам.
2. Нравятся захватывающие рассказы.
4 ситуация. Во время классного часа дети обсуждали тему «Моя будущая профессия». Высказывали свои мнения о важности профессий, об известных людях этих профессий. Кирилл сомневался в своем выборе. Но  рассказал ребятам о своем дяде, который был лесником, а потом в своей деревне помог построить храм и стал служить в нем священником. Не все дети поняли Кирилла, некоторые заулыбались. Почему так получилось?
Предлагаем:
Избрание положительных героев из литературы. Познакомить с героями настоящего времени.
Психосексуальные
Этот возраст считается идеальным для обучения. Сексуальные игры и мастурбация могут иметь место и в этой фазе психосексуального развития, но при правильном педагогическом и родительском руководстве прекращаются, превращаясь в процесс учебы и изучения природного и социального окружения. Более глубоким становиться интерес к интимности и всему, что связано с этим понятием. Дети начинают беспокоиться, насколько их внешность отвечает эталонам в их ближайшем окружении.
Предлагаем:
В вопросах пола с детьми нужно быть правдивыми и объективными, разговор следует вести так, чтобы его содержание отвечало действительности и законам природы. Если предоставлять ребенку недостоверную информацию на его вопросы полового характера, он разувериться во взрослых, не будет им доверять и станет относиться как к обманщикам.
- Надеюсь эти советы помогут вам принимать правильные действия по отношению к своим детям.
Рисунок «Моя семья».
(Тест предназначен для выявления особенностей внутрисемейных отношений. Он помогает прояснить отношения ребенка к членам своей семьи, то, как он воспринимает их и свою роль в семье, а также те характеристики отношений, которые вызывают в нем тревожные и конфликтные чувства)

Родителям раздаются рисунки детей.
- Анализ теста в большей мере говорит о том, что ситуация взаимоотношений в наших семьях благоприятная. Чувство тревоги практически отсутствует, значит, в ваших семьях живут любовь, уважение друг к другу и доброта. Некоторых родителей ждет психолог гимназии для индивидуальной беседы.

Структура ФО БОКС СИНЕКТИКС. (Структура, помогающая рассмотреть какую-либо тему с разных сторон путем составления аналогий)
- А сейчас, дорогие родители, вы немного вернетесь в детство, возьмете карандаш и будете рисовать.
Групповая работа за столами
- Уважаемые родители, возьмите лист бумаги, сложите его вдвое и еще раз вдвое. Разверните и нарисуйте квадратик в центре. Запишите и зарисуйте по одному неодушевленному предмету в каждый квадрат, один из которых  должен уметь двигаться.

- Теперь в центре в квадратике запишите слово СЕМЬЯ.
- Продолжите предложение: Семья похожа на ________, потому что __________, используя свои рисунки. (После выполнения каждая группа делится своими высказываниями)
Примеры записей на рисунке (очки, конфета, цветок, река).
1.Семья похожа на очки, потому что семья – это объединение разных поколений, где передается опыт от старших к младшим.
2.Семья похожа на конфету, потому что нас объединяют семейные традиции, где за столом всегда много всего вкусненького.
3.Семья похожа на цветок, потому что растения символ жизни на Земле, рождение новых деток.
4.Семья похожа на реку, потому что все члены семьи находятся в постоянном движении – взрослые работают, дети учатся. Семья развивается, духовно обогащается.
Заключение.
- Наша встреча заканчивается.

Любите друг друга искренним сердцем,
Любите друг друга открытой душой,
Чтоб не было места, где злобе пригреться,
Чтоб в сердце пришёл долгожданный покой

- Уважаемые родители, хочется, чтобы в самых разных семейных ситуациях, вам сопутствовала удача, а в семье был лад, как в китайской притче.

Китайская притча «ЛАДНАЯ СЕМЬЯ».
Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось в ней. Мало ли таких семей? Да, не мало. Но это семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
 Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи»,- говорит. Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: «СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».
 -И все?
 -Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И подумав, добавил: "И мира тоже".

Используемая литература
Варенька О.П. Родительские собрания: 3 класс. – М.: ВАКО, 2008.
Вахрушева И.Г., Блинова Л.Ф. Путь к успеху. Пособие по работе с родителями для педагогов общеобразовательных школ. - Казань: РИЦ «Парус», 2008.
Тейлор К. Тест "Рисунок семьи" / Психологические тесты и упражнения для детей. Книга для родителей и воспитателей – М., 2005.

Интернет – ресурсы
Стихи про семью. zanimatika.narod.ru
Стихи про семью. www.mamamasi.ru


title: Конспект урока "Поездка в Британию" 7 класс

extracted_text: Урок английского языка "Поездка в Британию" для учащихся 7-го кл.


title: Сценарий родительского собрания "Семейное чтение" 2 класс

extracted_text:
                       Сценарий родительского собрания
                               для 2 класса А
Тема: Семейное чтение.
Цели: Помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства
образования и воспитания школьников, как залог их жизненной судьбы;
 вовлечь родителей в решение проблемы.
Задачи:     1) Познакомить родителей с результатами развития читательских
            умений учащихся класса.

            2) Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания
            читать и интеллектуальных умений с помощью книги.

Форма проведения: традиционное собрание.
Участники: родители учащихся, классный руководитель.
Подготовительный этап:
Подготовка и проведение опроса детей.
Проверка техники чтения в классе.

На доске:

«Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг»

А.П. Чехов

«Все, чего я достиг в жизни, стало возможным благодаря книге»

Ричард Бах

«Чтение – вот лучшее учение»

А.С. Пушкин

"Основная задача взрослых –открыть в ребенке талант читателя."
С.Я.Маршак

Вопросы для обсуждения:

1.    Значение книги в жизни младшего школьника.
2.    Как развивать читательский интерес ребёнка.

3.    Культура чтения школьника. В чем она заключается.

                                Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя
Классный руководитель:  Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада
приветствовать Вас на очередной встрече.

      Сколько времени должен читать ребенок?

      Как увлечь чтением?

      Что нужно делать родителям, чтобы ребенок хотел читать?

      Как привить любовь к чтению?

Вот на эти вопросы мы сегодня с вами и постараемся ответить.

      Наверное, нет родителей, которые не хотели чтобы их дети быстро и
выразительно читали, имели интерес к чтению, ибо роль книги в жизни
огромна. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись
без чтения. Но, едва научившись читать в начальной школе, дети часто
увлекаются компьютером и телевизором, мало читают, теряют интерес к чтению.
Как следствие, замедляются и процессы интеллектуальной деятельности: ребята
медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде,
чем начнут выполнять. Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий
интерес к чтению формируется в семье, и основа его – привычка ребенка
читать. Чтобы книга стала ребенку другом, родители должны придерживаться
двух правил:

во-первых, воспитывать маленького читателя личным примером;

во - вторых, ничего не делать за ребенка, если он все умеет делать сам.

      Основное условие успешного формирования ребенка – читателя в семье –
это единство книжного окружения и книжных интересов детей и родителей. В
доме должны быть книги – и у взрослых, и у детей, т.к. «дом без книг,
подобен телу, лишенному души». Истина, которая была известна древним
римлянам.

 Психолого-педагогическое просвещение.
СИТУАЦИЯ:

Ребенок медленно и невнятно читает. Мать говорит с возмущением: «Сколько я
тебя учила! Разве так читают? Смотри, как надо!»

 А ребенок?   Один втягивает голову в плечи, другой обижается, вообще
отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению.

Как оценить поведение матери?

СИТУАЦИЯ:

Немного почитав, Сережа устало говорит:

- «Не хочу больше читать».

- «Читай, кому говорю!» -требует мать.

-«Ну, мам», – умоляет Сережа.

- «Кому говорят, читай!» – почти кричит мать.

- «Не кричи на меня!» – грубит сын.

-  «Ты с кем разговариваешь? Да я тебя...» – угрожает мать.

Как избежать конфликта?

Делаем вывод: будем терпимы к тому, что на первых порах дети могут
ошибаться, читать медленно, тихо. Это сейчас нам кажется все просто. Мы
забыли, как в детстве нам нелегко давалось чтение. Когда мы показываем эту
простоту ребенку, мы поступаем нечестно по отношению к нему. Наберемся
терпения, чтобы не отбить у него желание читать. Пусть он радуется каждому
прочитанному слову, гордится всякой удачей в преодолении трудностей.

 - Перед собранием я задала детям несколько вопросов.
1.    Как ведут себя родители во время вашего чтения: хвалят или ругают
вас? (однозначого ответа не было)
2.    Читаете ли вместе с родителями по очереди вслух?  (6 человек из 29
человек)
3.    Какую книгу недавно  прочитали? (11 человек из 29 человек)
      Сегодня, когда наши дети только постигают азы чтения, необходимо
помочь им полюбить книгу, т.к. неумение читать не только отрицательно
влияет на успеваемость ребёнка, но и на его общее развитие. Пока ребенок
мал, взрослые сами читают ему книги. Когда же он идет в школу, облегченно
вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнут. А спустя какое – то время
родители с удивлением ощущают, что между ними и детьми – стена непонимания.
Избежать подобных сцен помогает семейное чтение. Во время него мать и отец
открываются для ребенка с новой стороны, что прибавляет им уважения. И
родители вдруг осознают, что дети намного взрослее, чем казалось, что с
ними можно говорить не только о школьных отметках. Если вы хотите, чтобы
ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше –
читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как вы сами читаете
с удовольствием. Этот пример может стать заразительным для всех. Кроме
того, необходимо накопление опыта посещения городских и школьных библиотек.
Организация чтения:

1. Сделайте книги доступными для ребёнка. Пусть они лежат везде, где есть
вероятность появления минуток, в которые нечем себя занять. И, конечно,
важный шаг в привитие читательской культуры создание домашней библиотеки.
Пусть ребёнок поучаствует в выборе места для неё, или в расстановке книг на
полках.

2. Даже когда ребёнок научился читать сам, необходимо продолжать иногда
читать ему вслух.

Читатель начинается с собеседника и слушателя. Для детей младшего школьного
возраста слушание является важной составляющей понимающего чтения. Взрослый
посредством выразительного чтения формирует правильность восприятия текста
ребёнком. Он обращает внимание на важные детали, имеет возможность повлиять
на морально-нравственную оценку произведения.

3. Очень важно обсуждение с ребёнком прочитанного произведения. Это
помогает ему запомнить то, что он услышал, прочитал, разобраться со своими
впечатлениями. Кроме того, учит высказываться о прочитанном и выражать свои
мысли и эмоции. А ещё это даёт возможность родителям поговорить с детьми о
каких-то важных темах, затронутых в книге. Если вы покажете свою
заинтересованность в личности ребёнка и его личном мнении, это тоже будет
способствовать повышению интереса к чтению.
4. Большой простор и для углубления восприятия произведения, и для
укрепления отношений в семье, и для увеличения интереса к чтению дают
творческие работы на основе прочитанного. Это могут быть рисунки или
поделки, а может быть разыгранная с домашними сценка или импровизированная
викторина.

5. Самое главное органично встроить книгу в вашу семейную жизнь. Пусть
станет традицией чтение на ночь, чтение после обеда, совместное чтение,
чтение с младшими в семье, чтение в дороге, на даче или в путешествии;
покупка новых книг всей семьёй и посещение книжных праздников и фестивалей
тоже хорошая семейная традиция.

6. Попробуйте увлечь ребёнка ведением читательского дневника. Ему
понравится собирать свою коллекцию прочитанных книг. Его можно наполнять
понравившимися фразами из книги, собственными рисунками, распечатанными
картинками или наклейками. Такой дневник можно будет, например, показать
ребятам в классе.

На начальном этапе  воспитания читателя:
1.    Берите книги с большими рисунками и кратким текстом. Рассматривайте
рисунки в книгах, старайтесь вместе находить, что художник подметил, а что
нет. В чём совпали художник и писатель. Тогда можно надеяться, что
маленький читатель обратится к тексту ещё раз, но уже самостоятельно.
2.    Читайте книги вместе с ребёнком по очереди. Две книги за неделю —
достаточно.
      Я коснулась этой проблемы потому, что чтение является основой  всего
обучения  в школе. Это залог успеха, поэтому беглости  чтения уделяется
большое внимание, и эта сторона обучения постоянно контролируется.
Техника чтения:  1 класс — 30-40 слов на конец года,
                 2 класс — 40-50 и 55-60 слов на конец года,
                 3 класс -  60-70 и 75-80  слов на конец года,
                 4 класс — 80-90  слов на конец года.
 Перед собранием я проверила технику чтения, на сегодняшний момент с
техникой справились 20 человек, 9 человек не уложились в нормы чтения.

Рекомендации по развитию техники чтения:

Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладения техникой
чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но
чаще: почитал 5–7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час-два – еще
1–2 абзаца. Хорошие результаты дает чтение перед сном.

 Чтобы сохранить великий дар природы – зрение, учащимся младших классов
врачи рекомендуют читать непрерывно не более 20–30 минут, а потом делать
перерыв.

Совет: Чтобы предотвратить близорукость ребенка, вызываемую чтением,
используйте простой способ: приклейте на оконное стекло небольшой яркий
цветочек – пусть ребенок смотрит на него 5–7 секунд, столько же времени –
на дальний объект, находящийся на улице.

      Большое значение для предупреждения близорукости имеет освещение.
Место работы школьника должно быть у окна, не затемненного шторами.
Настольная  лампа  с абажуром спокойных тонов и лампочкой мощностью 60 –80
Вт должна стоять слева. Книга должна не лежать на столе, а стоять под углом
40 градусов, тогда и расстояние между глазами и книгой будет не менее 30–40
см.

Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения: ребенок
читает одну-две строчки, после этого получает краткий отдых. Этот прием
вполне подходит тем детям, которые читают неохотно.

Для того чтобы ребенок видел свои достижения в овладении техникой чтения,
надо почаще измерять скорость чтения.

Если ребенок на первом году обучения не научился нормально читать, то его
интерес к учению значительно падает.

 Большое внимание на уроках чтения уделяется пониманию прочитанного,
развитию устной речи. И та работа, которую вы должны выполнять, воспитывая
читателя, безусловно поможет ребёнку справляться с заданиями в классе.

Как обсуждать с ребенком прочитанное?

Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова. Спросите,
понравилось ли ребенку прочитанное. Чем? Что нового он узнал? Попросите его
рассказать о главном герое, главном событии. Какие слова и выражения
запомнились? Чему научила книга? Предложите ребенку нарисовать картинку к
понравившемуся эпизоду, выучить отрывок, если это стихотворение.

Обсуждение организационных вопросов:

1) Показ образца читательского дневника.

2) Ознакомление с правилами ведения читательского дневника.

      Для записей прочитанного надо вести читательский дневник: название
книги, фамилия автора, год и место издания. Ученик отмечает основную идею
произведения и то, что ему понравилось или не понравилось. Записи ведутся
свободно. Название книг и фамилии авторов следует подчеркивать.

      Для вас я подговила памятки, которые помогут организовать дома
семейное чтение.  ( каждому выдать памятку и пояснить каждый пункт)

                            Памятка для родителей
1.    Читайте вслух с ребёнком не менее 10-15 минут в день.
2.    Хвалите ребёнка за чтение.
3.    При знакомстве  с новой  книгой рассмотрите сначла обложку:
прочитайте фамилию     автора , название книги.
4.    Перелистайте книгу, внимательно рассматривая иллюстрации.
5.    Определите примерное содержание книги по иллюстрациям.
6.    Во время чтения выясняйте значение трудных  или  незнакомых слов.
7.    Спросите, чем понравилась книга  ребёнку, что нового он из неё узнал.
8.    Попросите ребёнка рассказать о главном герое, событии.
9.    Какие слова или выражения запомнились ему?
10.   Чему учит книга?
11.   Предложите нарисовать картинку к самому интересному отрывку.

      Подводя черту под выше сказанным и учитывая важную роль родителей в
воспитании у детей  любви к книге и развитие у них устойчивого интереса к
чтению, определить для вас следующие задачи:
            1. Читать ежедневно с ребёнком  детские книги, обсуждать с ними
прочитанное, помогать составлять по иллюстрациям рассказы.
            2. Записать ребёнка в библиотеку.
            3. Включить в круг домашнего чтения детские  журналы и
газеты.
            4. Помогать ребёнку вести читательский днвник.
            5. Объявить конкурс на лучший читательский дневник. В конце
года подвести итог и вручить призы победителям.
      6. В обращении с ребенком помнить народную мудрость: «Кто не возьмет
лаской – не возьмет и строгостью».

Итог:

      Вот и закончилось наше собрание. Пусть наши совместные старания,
силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут
добрые всходы. Пусть каждый ученик нашего класса будет уметь и любить
читать. Пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир
книг, чтение станет для детей самой сильной страстью и принесет им счастье!

                       Список используемой литературы

Никитин Ю.С. Спутник досуга. – М., 1989.

Шклярова Т.В. Справочник для начальных классов. – М., 1993.

Воскобойников В.М. Как определить и развить способности ребенка. – 1996.

Дереклеева Н.И. Родительские собрания. – М.: Вако, 2004.

Стрельцова О. Воспитание у детей интереса к чтению // Начальная школа –
Первое Сентября.


title: Конспект урока "Der Umweltschutz. Wir machen mit!" 7 класс

extracted_text:
Урок по теме „Der Umweltschutz. Wir machen mit!”

Цели урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме

Задачи урока:
Учебные: актуализация лексики по теме «Защита окружающей среды» и использование её в новой речевой ситуации; развитие навыков аудирования, монологической и диалогической речи с опорой на ассоциограмму, ключевые слова и информацию из текста; отработка употребления предложений с придаточными предложениями причины
Развивающие: расширение образовательного кругозора и развитие аналитического мышления, умения делать выводы
Воспитательные: воспитание бережного отношения к природе и активной жизненной позиции

Оснащение урока:
Наглядный материал: мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийная презентация урока

Ход урока:

I. Начало урока

П: Guten Tag, liebe Kinder! Ich bin heute in die Schule gegangen und habe gedacht: „Wie schön ist das Wetter heute! Der Frühling kommt, die Bäume werden grün, die ersten Frühlingsblumen werden bald blühen“. Aber ich sah auch Müll im Hof und zu viele Autos und Busse auf der Straße. Ich habe verstanden, unsere Stadt, unsere Umwelt braucht Hilfe. Alle Menschen müssen die Umwelt schützen. Und wir können auch mitmachen. Wollen wir dieses Problem in der Stunde besprechen! Das Thema der Stunde heißt „Der Umweltschutz. Wir machen mit!”.

Слайд 1 (название темы урока)

П: Wir leben in einem Ökosystem. Das heißt: die Natur ist ein gemeinsames Haus für alle Pflanzen, Tiere und Menschen. Die Folgen der menschlichen Tätigkeit sind nicht nur für die Umwelt gеfährlich, sondern auch für die Menschen selbst.

II. Активизация лексики

П: Seht euch diese Assoziogramm an. Beantwortet meine Fragen.

Слайд 2 (ассоциограмма)

                                                   Industrie
               Verkehr                                                      Haushalt

               Pflanzen                                                                       Lebensmittel

П: Gibt es in der Stadt viele Fabriken und Werke?
Gibt es in der Stadt viel Verkehr: Busse, Straßenbahnen, Autos?
Brauchen die Städter viel Wasser für den Haushalt?
Brauchen sie viel Wasser zum Kochen, Waschen, Baden, Duschen und Trinken?
Gibt es in der Stadt Parks und Gärten, Bäume und Blumen?
Brauchen sie auch viel Wasser zum Gießen?
Wozu brauchen die Städter Holz?
Können die Städter ohne Lebensmittel leben?
Brauchen die Menschen Felder und Wiesen, um Gemüse zu pflanzen und Vieh zu hüten.

(Беседа ведётся во фронтальном режиме)

П: Also, welche natürlichen Ressourcen brauchen die Menschen in der Stadt?

(У1 обобщает сказанное)

Например:
In einer Großstadt gibt es viele Werke und Fabriken. Sie brauchen viel Wasser. Die Städter brauchen auch viel Wasser: zum Waschen und Kochen. In der Stadt sind viele Parks und Grünanlagen, Bäume und Blumen. Sie brauchen auch viel Wasser. Die Menschen in der Stadt können nicht ohne Lebensmittel leben. Sie essen Obst und Gemüse, Fleisch und Fisch, Milch und Butter. Die Menschen brauchen Felder und Wiesen, um Gemüse zu pflanzen und Vieh zu hüten. Sie brauchen auch Holz zum Bauen. In ihren Wohnungen steht Möbel aus Holz. Aus Holz macht man auch Papier.

Слайд 3 (название „Luftverschmutzung“)

П: Wir alle sind Städter, das heißt wir wohnen in einer Stadt Die Stadt ist auch ein Ökosystem. Unser Ökosystem ist heute in Gefahr. Heute versuchen wir darüber diskutieren. Also welche Probleme hat heute die Stadt? Ein wichtiges Problem ist die
Luftverschmutzung. Also warum ist die Luft in der Stadt so schmutzig? Ergänzt die Sätze:

Слайд 4 (предложения, которые учащиеся должны дополнить)

П: Also, Luftverschmutzung ist schlecht. Für wen?

У1 (обобщает): Die Luftverschmutzung ist schlecht für Menschen, Tiere und Pflanzen.

П: Alle Menschen brauchen viel Wasser. Wir brauchen viel Wasser zum Trinken und Kochen. Wir brauchen sauberes Wasser zum Spülen und Waschen. Jeden Tag baden wir oder duschen. Viele Betriebe der Stadt, unsere Schulen und Kindergärten, Warenhäuser und Krankenhäuser können ohne Wasser nicht leben. Doch das Wasser in der Stadt ist auch verschmutzt. Sagt bitte, warum? Bildet die Sätze.

Слайд 5 (название “Wasserverschmutzung“ и предложения, в которые учащиеся должны вставить пропущенные слова)

Seen und Flüsse sind mit … (Müll) verschmutzt.
Sie sind auch mit … (giftigen Stoffen) verschmutzt.
Das Grundwasser ist durch …(Öl) verschmutzt
Das Wasser unter der Erde ist durch … (gefährliche Flüssigkeiten) verschmutzt.
Es ist auch durch … (Insektengifte) verschmutzt.

П: Wir sehen, Wasserverschmutzung ist auch ein großes Problem in der Stadt. Sie ist schlecht für die Menschen, Tiere und Pflanzen. Wir können ohne Sonnenlicht auch nicht leben. Aber dieses Licht ist oft schädlich. Die Ozonschicht ist zerstört. Warum ist das Ozonloch auch ein wichtiges Problem für uns?

Слайд 6 (название „das Ozonloch“ и словосочетания, с которыми учащиеся составляют предложения)

schädliche Strahlen;
wird durch die Gase zerstört;
erhöhtes Hautkrebsrisiko und Augenkrankheiten;
zur Veränderung des Klimas.

Например:
Die Ozonschicht hält schädliche Sonnenstrahlen zurück und lässt gute Strahlen durch.
Aber diese Schicht wird durch die Gase zerstört und bekommt Löcher.
Die Folgen sind erhöhtes Hautkrebsrisiko und Augenkrankheiten.
Die Ozonlöcher führen auch zur Veränderung des Klimas auf der Erde.

III. Практика в чтении и обсуждении прочитанного

1. П: Es gibt in der Stadt noch ein großes Problem, das für unser Ökosystem sehr aktuell ist. Ratet was für ein Problem ist das. Jetzt lesen wir dazu ein Gedicht vor (с. 158).

Die Haltestelle
Alexanderplatz
weint, wie mir scheint!
Weißt du warum?
Ich denk’, darum:
Es liegt so viel Papier
unter ihr.
Fahrscheinschnipselei
und sogar Schalen vom Ei.
Papier von Bonbons
und alte Luftballons.
Haltestellen sollen lachen!
Ich will nichts mehr
schmutzig machen!

П: Also was für ein Problem ist das?

У1: Dieses Gedicht ist über das Müllproblem. Es gibt in der Stadt zu viel Müll

Слайд 7 (название „Müllproblem“)

2. П: Was passiert aber mit dem Müll? Verschwindet er einfach so? Findet die Antwort auf diese Frage im Text „Zu viel Müll“ (s. 161)

(Учащиеся читают вслух по 1-2 предложения из текста)

Zu viel Müll!
Alles, was wir wegwerfen, wandert in die Mülltonne. Einmal in der Woche kommt der Müllwagen, dann ist die Tonne wieder leer. Fast der ganze Müll kommt in die Müllgrube. Der meiste Müll wird also begraben. In manchen Städten gibt es nicht mehr genug Platz, um den Müll zu begraben. Dort wird der Müll verbrannt und verschmutzt die Luft. Wir müssen möglichst schnell weniger Müll machen. Wir können den Müll recyceln (das heißt: wiederverwenden statt einfach wegwerfen), und wir können Müll vermeiden (das heißt: keine Sachen kaufen, die man nicht noch mal verwenden kann). Wenn wir Müll recyceln und vermeiden, dann gibt es viel weniger Müll, und das hält unsere Erde grün. Das Recycling hilft Energie zu sparen und so auch die Luft sauber zu halten. Auf Flaschen, Bechern, Dosen und anderen Sachen, die man recyceln kann, steht der grüne Punkt.

3. Контроль понимания прочитанного

П: Ich glaube, ihr habt den Text richtig verstanden. Sucht im Text Äquivalente zu den russischen Sätzen.

Слайды 7-8 (предложения на русском языке, к которым учащиеся должны найти эквиваленты)

Основная часть  мусора закапывается.
Там мусор сжигают и загрязняют воздух.
Мы можем перерабатывать мусор.
Это значит — снова использовать его вместо того, чтобы выбрасывать.

Если мы переработаем мусор, и не будем сорить, то его будет меньше.
Переработка экономит энергию и сохраняет воздух чистым.
На бутылках, банках, стаканчиках, которые можно переработать стоит знак «Зелёная стрелка»

П: Also, was passiert mit dem Müll?
(Учащиеся отвечают на вопрос, цитируя текст)

IV. Практика в аудировании

1. П: Ich meine, jeder kann für die Umwelt etwas machen. Wollt ihr wissen, was eure Altersgenossen für den Umweltschutz machen? Wir können uns dieses Interview anhören.

(Учащиеся прослушивают интервью журнала „Juma“ без опоры на текст упр. 5 c. 175 главы 4 „Wir  unterhalten uns“)

Слайд 9 (фотографии детей, которые дают интервью. Файл с аудиозаписью вставлен в слайд. Воспроизведение включается автоматически после появления картинок)

Christoph: „Meine Eltern fahren auf der Autobahn langsamer. Sie sparen Benzin. Wenn ich aus dem Zimmer gehe, mache ich immer das Licht aus. Beim Einkaufen achte ich auf die Verpackung. Joghurt zum Beispiel kaufe ich im Glas, nicht in Bechern.“

Ines: „Ich bade nicht in der Badewanne, sondern dusche. Dabei verbrauche ich weniger Wasser. Meine Mutter denkt auch an die Umwelt. Im Supermarkt macht sie zum Beispiel die Verpackungen ab und lässt sie einfach liegen. Meine Schwester und mein Vater interessieren sich wenig für den Umweltschutz.“

Stefan: „Beim Einkaufen denke ich selten an die Umwelt. Außerdem gibt es viele Produkte nur in Dosen. Und mit dem Auto und Motorrad bin ich schneller als mit dem Bus oder der Straßenbahn. Meiner Meinung nach darf man den Umweltschutz nicht dem Einzelnen überlassen.“

Tobias: „Der Einzelne kann nur wenig für die Umwelt tun.“

Anne: „Wir bringen Pappe zu Sammelstellen, und im Fotokopierer benutzen wir nur Recyclingpapier. Aber auf die wirklich wichtigen Sachen haben wir keinen Einfluss: die Zerstörung des Waldes in der ganzen Welt, das Ozonloch usw.“

2. Контроль понимания прослушанного

П: Ich hoffe, ihr habt alles verstanden. Nun, habt ihr in diesem Interview das gehört?

Слайд 10 (предложения для контроля понимания прослушанного)

(Учащиеся читают вслух предложения и выбирают из них те, которые они слышали)

1. Einige Deutsche sparen Benzin.
2. Man kann auch Elektroenergie sparen.
3. Man kann die Badewanne nehmen und dabei weniger Wasser verbrauchen.
4. Man muss viele Produkte nur in Dosen kaufen.
5. Viele Deutsche benutzen nur Recyclingpapier.

IV. Работа над грамматикой. Употребление придаточных предложений причины с союзом weil

П: Ich meine, deutsche Kinder haben recht. Jeder kann etwas für den Umweltschutz machen. Was noch? Bildet aus zwei gegebenen Sätzen einen Nebensatz mit weil. Und dann sagt eure Meinung. Seid ihr damit einverstanden?

(Учащиеся строят предложения с союзом weil и высказывают своё согласие или несогласие с данными советами)

Слайды 11-15

1. Nimm in den Supermarkt eine Tasche mit, benutze keine Plastiktüte.
Wir werfen Plastiktüten weg und verschmutzen die Umwelt.
2. Kaufe Cola und Pepsi nicht in Dosen, sondern in Flaschen.
Die Dosen verschmutzen die Umwelt.
3. Nimm zum Waschen und Saubermachen weniger Waschmittel.
Waschmittel verschmutzen das Wasser.
4. Wirf Medikamente nicht in die Toilette.
In den Medikamenten sind Giftstoffe, sie vergiften das Wasser.
5. Gieße Ölreste nicht ins Wasser.
Ein Liter Öl verschmutzt  Wasser.

Например:
Nimm in den Supermarkt eine Tasche mit, benutze keine Plastiktüte, weil wir
Plastiktüten weg werfen und die Umwelt verschmutzen.

П: Könnt ihr selbst etwas machen, um die Umwelt zu schützen?

(Учащиеся говорят о том, что они сами делают для защиты окружающей среды, используя предложения из предыдущего упражнения)

Например:
Ich kaufe Cola und Pepsi nicht in Dosen, sondern in Flaschen. So schütze ich die Umwelt.

V. Заключительный этап урока.

П: Ich sehe, ihr sorgt auch für die Umwelt, denn Umweltschutz geht jeden an.

(Учитель оценивает работу учащихся на уроке. В качестве домашнего задания можно предложить учащимся сделать коллаж с советами о том, что может сделать каждый для охраны окружающей среды)


title: Игра-векторина "The cleverest pupil" 5 класс

extracted_text:
“The cleverest pupil”

Цели мероприятия:

1) Актуализация знаний учащихся по изученным темам.
2) Развитие внимания и памяти, творческих способностей учащихся.
3) Воспитание у учащихся умения работать в команде, чувства взаимопомощи.

Ход мероприятия:
Find the odd word.
kitten, parrot, rat, bed
hamster, puppy, rabbit, bowl.
Rain, snow, sun, water.
Cinema, weather, museum, theatre.

Poems. Подберите рифму к каждому слову. Например, take – cake, mother – another…
Pie - … (sky)
Phone - … (bone)
Book - … (cook, took)
Bad - … (dad, sad, mad)
Cat - … (fat)
Sunny- …(money)

Complete the Tag questions. Choose a correct variant.
They can’t find a book,  a)can’t they?     b) can they?
We must help our mother every day,  a) must we?  b) mustn’t we?
She was at home at 5 o’clock,    a) Wasn’t she?   b) Was she?
He can speak English,     a) Can he?    b) can’t he?
You have got a big car,    a) have you? b) haven’t you?
She has two kittens,    a) has she?  b) hasn’t she?

Complete the sentences.
John’s __________ is playing football.(hobby)
Ann is interested ____ drawing.(in)
Jack eats chips and sandwiches, he eats ___________ food. (unhealthy)
Mary _______ a big black bag.(has)
___________ you sing very well?(can)
I have a small _________. (puppy)

5) Физкультминутка.

6) Придумайте как можно больше новых слов, используя буквы данного слова:
acknowledgement
Knowledge  2) now  3) know   4)men  5)can

7)Crossword “Sports”
Horizontal: 2. Катание на санках. 5. Прыжки. 7. Бывает фигурное. 8. Игра с ракетками и воланчиком. 10. Спортивная игра с мячом. 13. Бейсбол. 14. Бег. 15. Гольф. 16. Шахматы. 17. Легкая атлетика.
Vertical: 1. Игра с двумя корзинами и мячом. 2. Катание на лыжах. 3. Гимнастика. 4. Зимняя игра с шайбой. 6. Вид борьбы на ринге. 9. Вид спортивной игры с сеткой, через которую кидают мяч. 11. Игра с мишенью и дротиками. 12. Игра с ракетками и мячиком.


Презентация "Do/play/go" 5-7 класс


title: Контрольная работа "Семейная история" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа «Семейная история»

Переведите слова на английский язык.

Выпишите из текста глаголы в прошедшем времени (Past Simple).
   Last weekend was very happy. My friends and I decided to go out of town. We wanted to live in a tent. We cooked food on the fire and played games. Charles and Chris fished. They enjoyed fishing very much.

Напишите прошедшую форму этих глаголов.
Do-
Go-
Live-
Play-
Want-
Cry-
See-
Дополните предложения подходящими по смыслу словами.
Can       want       is        wrote        married      met
Three years ago I __________ not read magazines in English.
Who _________________ to become a journalist? – I do!
Where _____________ your mother born? – In Moscow.
Yesterday I ______________ an article for our school newspaper.
My best friend and I _______________ at school five years ago.
Misha ___________________ Kate two years ago. They have two children.

Расставьте слова в правильном порядке ,чтобы получилось предложение.
Misha/ in/Moscow/born/was
Kate and Masha/London/born/were/in
My/reads/grandfather/magazine
can/speak/very/I/well/English
Tom/a/teacher/is/good

Напиши даты по английски.
1965     2005

Соотнесите города с достопримечательностями. Укажите номера достопримечательностей в таблице.
Red Square
Tverskaya Street
Nevskiy Prospect
The Tretyakov Gallery


title: Физминутка "Весёлый танец"

extracted_text:
Физминутка«Весёлый танец»
Анатольева Эльвира Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ «Среднекибечская СОШ»
Канашского района ЧР
Источники

https://www.docusign.com/sites/default/files/blog/stage.png    фон
http://s9.uploads.ru/t/3QfnI.gif
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/100/202/100202872_42121140_danseur50.gif
http://animashki.kak2z.org/pic/20/kukli-4982.gif
http://animashki.kak2z.org/pic/20/kukli-2534.gif
http://www.cerezforum.net/proxy.php?image=http%3A%2F%2Fwww.animated-gifs.eu%2Fdolls-75x125%2F0071.gif&hash=4b1118d638a8728fe9a825cbbdd37f2b
http://animashki.kak2z.org/pic/20/kukli-5181.gif
http://animashki.kak2z.org/pic/20/kukli-4065.gif
http://animashki.kak2z.org/pic/20/kukli-4958.gif
http://s9.uploads.ru/t/3WKPf.gif
http://nonauxstereotypes.n.o.pic.centerblog.net/9i4qe2dh.gif
http://animashki.kak2z.org/pic/20/kukli-5043.gif
http://smiles.al-wed.com/smiles/66/41453.gif
http://f1.pepst.com/c/6EBE3C/878572/ssc3/home/028/animationsworld/albums/doll_44.gif_480_480_0_64000_0_1_0.gif
http://s1.postimg.org/do5k5bltn/0_688c5_e2f9a3bd_S.gif
http://i36.beon.ru/41/40/2524041/34/95430334/kukli54.gif
http://s8.uploads.ru/t/HYQqR.gif
http://szkolasulmierzyce.pl/danca.gif
http://www.cerezforum.net/proxy.php?image=http%3A%2F%2Fwww.animated-gifs.eu%2Fdolls-75x125%2F0086.gif&hash=1e2d50ea549f064d06bdf4bf3a22500e


title: Конспект урока "The Problems faced by Tourists Abroad" 10 класс

extracted_text:
                    The Problems faced by Tourists Abroad

                               Theme: Tourism

             Reference grammar: the Gerund, the Imperative Mood

Aim (teacher): to influence the increase of maximum capacity for work and
exchange of ideas and opinions.

Aim (student):

    • to gain and develop knowledge of safe communication abroad rules,
      including those of social psychology and of traditions of different
      nations; to learn to use the gerund correctly and to form the ability
      of safe international communication.

    • to create your own “Rules of tolerant attitude to foreigners” and to
      use them in the future.

Learning mission: to repeat the Imperative Mood and its active usage in
advice, the usage of the gerund after some verbs and prepositions in active
speech, some of set expressions.

Development mission: to help to develop logical, critical and creative
thinking, speech culture.

Breeding mission:

    • to develop the ability to sympathize and put oneself to the other`s
      position;

    • to bring up responsibility for each other;

    • to make and to use in the future the norms of intercultural tolerance
      (see aim 2(student)).

 The type of the lesson: The lesson of moral problem solving.

Teaching methods:

    • A role-play and an “Interactive theatre”(playing technology);

    • Jigsaw classroom (the method of cooperative work);

    • Brainstorming (the method of creative problem solving).

 Links with other subjects: Social psychology, history.

The work made in advance:

    • Students chose nationality they are interested in (for instance, the
      French, Germans etc.), studied literature and Inernet resorts gaining
      information on the subject “National traits of other nations”;

    • They also studied the material, prepared by our lyceum`s psychologist
      and placed on a third floor`s stand of the lyceum. ) Theme: “The ways
      of solving conflict situations”;

    • Students participated in the preparation of the text: “Instructions
      for safe communication”, used at this lesson. (gained information)

    • Preparation of this lesson`s plan and the studying of teaching methods
      by the teacher, such as “brainstorming” and the others mentioned
      above.

      Literature and resorts:

    • Aronson E., Uilson T. “Psychological laws”;

    • http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0...

      Devices:

    • Computer;

    • Cards with questions and tasks;

    • The text  “Rules  of  safe  communication”  for  handing  out,  mostly
      prepared by students of 10s and 11 “V” forms;

    • The list with colours and subjects and “m&m`s” for warming-up.

Quotations:

Lesson`s dictionary:

    • to  avoid conflicts – избежать конфликтов

    • to prevent problems – предотвратить проблемы

    • safe communication – безопасное общение

    • to insult – оскорбить;

    • to offend – обидеть;

    • instructions – руководство

    • prejudice – предрассудок

    • soft drinks - безалкогольные напитки

    • fellow – countryman – соотечественник

    • fan, supporter - болельщик

    • to behave – вести себя, но: Behave yourself! – Веди себя прилично!

    • to appreciate - ценить

    • to order food – заказывать еду (в ресторане)

    • to reserve a table – заказывать столик

    • raw – сырой

    • delicious – вкусный

    • home- made – домашнего приготовления

      The work of preparation:

The motion of the lesson:

Preliminary: 1) How are you today? Who is absent?

                        2) At the previous 2 lessons we found out that
tourism can be a problem and what way. We have also studied what
“stereotype” and “prejudices” are.(1-2 minutes)

Motivation part: You have tried to become a German, a Hungarian, a French,
an Italian and a Russian through gaining information about them at home. As
you share your knowledge and learn from others, you will not only train
your English, but also begin to understand life of other countries as it
is. (2 minutes)

Warming-up: Now in order to make you speak easier further let`s play. The
play is called “m&m`s”. While sweets are distributed the teacher says,
”Grab as much as you wish. Don`t be too shy”. After it students give as
many sentences as many sweets they have. Each colour means some special
subject to discuss. (the list with colours and their meaning goes to the
blackboard). Sentences must be short. (3-5 minutes)

 Tasks based on homework: Please retell this text (“Instructions for safe
communication”) adding whatever you know about mentioned nations`
characteristic traits. Please don`t forget about our gerund. Before you
start, please remind us the verbs with prepositions, after which we use the
gerund, not the infinitive. + What is the gerund? (3-5 minutes).

Think it over and give us a piece of advice, how to behave with a French, a
German  etc. in order not to insult him/her. Only one sentence. (individual
work) Before you start, remind me, what sentences do we call imperative
ones. What is the Imperative Mood?(2 minutes)

Retelling and discussion. (from 5 to 10 minutes).

    • Training of some basic set expressions from the text: Now let’s
      memorize these expressions:

   Should this happen, I would…

   My rule of behaviour is…

   I allow my guests to … at my place.

   If I were you, I would….

   I always feel good in the presence of…

And now let’s have a rest and tomorrow I invite you to the restaurant to
have breakfast.

Physical training minute + role play (brainstorming through interactive
theatre): Please change your seats and while doing it stretch your backs
and bow your head from right to left. Two of our tourists will show us, how
easily conflict arises. But before that, please order something from the
menu (look for them at your table). Choose something that will suit your
tastes. Now we have two active participants and all the rest are casual
listeners, who cannot stand reacting what they hear. When you want to add
or to contradict something, please use the phrases: If I were you (a
German, a Hungarian etc.) or others from your cards. “Our dear teachers,
the members of our commission, please join our discussion and give your
ideas“

The reflection of problem solving in less difficult situations (classical
brainstorming):

Make two groups: creators and those who will analyze their ideas. The most
important rule for creators is: to produce ideas quickly without thinking
them over. The craziest ones will suit.

The second part must not criticize them even with smiles till their time
comes. Each idea must be discussed politely. You use such characteristics
as: “impossible, lucky, interesting idea. It could help/ it couldn’t help
and why”.

Situations: What could be done in order not to this happen? (А small round
loaf is eaten. The fans of different teams are almost enemies.) Change
these stories ends; there must not appear any conflicts, which caused them.

Resume. Teacher, the members of the commission analyze, what result do we
have (Is the problem solved).

General reflection: Today you were brilliant creators and critics and we
together could solve some problems, but now you know that the best conflict
is avoided conflict. So you tried to learn how to avoid it. As tourist,
some of you have not observed our rules of safe communication; try to be
more attentive in the future. As my English students you get … for your
creativity and language. Thank you for your work.

                     Instructions for Safe Communication

Today you are the guests of Canadian Olympic Games in Vancouver. Don`t you
mind if we offer you some basic rules of behavior in international and
multicultural society. Our aim is to prevent conflicts and that is it. So
let`s start:

Communication

  We in Canada need greater physical distances for talking than Central
Easters, for example. It is the same concerning North Americans, the
Japanese and Asians in general. If someone stands closer than 4 feet we
certainly will move away. Should this happen, don`t be insulted.

National Traits

    •  Don`t say to an Italian or a French that food and sleeping are low
      and rude kinds of pleasure. They are the philosophers of everyday life
      and could easily teach you to feel good every minute of your life.

        And, dear Italian, don`t promote your wine everywhere, there are
      people here, who can be very offended.

    • The motto of a German is, “Do everything that won`t disturb or insult
      me”. But take into consideration that being late for a meeting with a
      German is troublesome.

       Our dear German friend, don`t leave your car and room open, you are
      not at home.

    • Don`t say anything ironical about family life in the presence of any
      Hungarian, Japanese or Ukrainian woman

       Dear madams, don`t discuss careers.

    • Don`t criticize Asian eating habits, otherwise you can be laughed at
      concerning your political views or speaking manner. Asians have a very
      specific sense of humour as well as the British.

    • Try not to sit with your legs crossed in the presence of the Chinese
      and clasp you hands with Americans, they can think that you show , you
      are the winner.

Smoking

Here in Canada smoking is not allowed in public places. If you wish to
smoke, you must make sure that you are in a smoking area. This rule can be
passed on to your new Canadian friends` accommodation. Look around – the
lack of ashtrays on the tables at somebody`s place or in a restaurant means
you must not light up.

Alcohol drinking

Be attentive! Anyone caught with an open container of alcohol on the  street
certainly will be arrested. And DWI (Driving While Intoxicated) is  strictly
punished.

And at last, try not to discuss sports and politics here. It`s too
dangerous! Good luck!


Конспект урока "I am hungry" 6 класс


title: Родительское собрание "Путь к книге"

extracted_text:
                            Родительское собрание
                            Тема: «Путь к книге»
                      Форма проведения: «Круглый стол»

             учителя начальных классов
             Шахунской МОУ СОШ №2 Нижегородской области
             Софрыжовой Любови Алексеевны.

             Класс: 4 А

             Дата:

                               Цели и задачи:

   1. Возродить традиции семейного чтения, вдумчивой совместной  работы  над
      книгой.
   2. Доказать важность умения правильно и быстро читать.
   3. Способствовать развитию интеллекта.
   4. Организовать досуг детей и родителей на основе их духовного единения и
      сотворчества.
   5. Оказать родителям помощь в выборе нужных книг, совершенствовать умения
      управлять домашним чтением.
   6. Воспитывать любовь к книге.

             Оформление класса: (высказывания готовят родители)

                       2007 год объявлен Годом чтения.

   1. «Умей не только читать, но и перечитывать».

   2. «Чтение – это труд, творчество,  самовоспитание  твоих  духовных  сил,
      воли».

   3. «Без высокой культуры чтения нет ни школы, ни  подлинного  умственного
      труда».

   4. «Подлинное чтение – это вдумчивое прикосновение в смысл  прочитанного,
      наслаждение художественными ценностями.
      Оно захватывает ум и сердце, вызывает раздумья об окружающем мире и  о
      самом себе, заставляет всматриваться в  сложность  человеческой  души,
      думать над своей судьбой, над будущим.
      Учение, овладение знаниями,  сидение  за  книгой  –  большое  благо  и
      счастье».

   5.  «Две  силы  наиболее  успешно  содействуют   воспитанию   культурного
      человека. Искусство и наука.  Обе  эти  силы  соединены  в  книге»  М.
      Горький.

   6. «Книга и Жизнь! Жизнь и Книга – вот полный разворот  урока  на  уровне
      современного и своевременного» Е.И.Ильин

   7. На стенде:

   1. Исследователи слова  Кондырева Юлия
                            Новоселова Ксения
                            Буричева Наталья
                            Муравьев Дмитрий
                            Петрова Алена
                            Сырикова Елена

   2. Знатоки слова           Ершова Елена
                            Ельчанинов Владислав
                            Горохова Анна
                            Кочкина Марина
                            Волынчикова Алина
                            Тютиков Дмитрий
                            Шнипис Алена

   3. Книголюбы              Александрова Наталья
                            Александрова Ирина
                            Кучеренко Владислав
                            Пушкарев Николай
                            Грибанов Сергей
   8. «Самые читающие семьи»
      Семья Буричевой Натальи
      Семья Кондыревой Юлии

   1. В уголке читателя:  стенд «Без рук без топорёнка построим мы избёнку»

   |ДАТА  |ФЕВРАЛЬ                                                       |

28 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |27 | | | | | | | | | | | | |  |  |
| | | | |26 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |25 | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | |24 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |23 | | | | | |  |
| | | | | | | | | | | | |22 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |21 | |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | |20 | | | | | | | | | | | | | | | |  |  |  |
|19 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |18 | | | | | | | | | | | | | |  |
| | | | |17 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |16 | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | |15 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |14 | | | | | |  |
| | | | | | | | | | | | |13 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |12 | |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | |11 | | | | | | | | | | | | | | | |  |  |  |
|10 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |9 | | | | | | | | | | | | |  |  |
| | | | |8 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |7 | | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | |6 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |5 | | | | | | | |  |
| | | | | | | | | | |4 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |3 | | | | |  |
| | | | | | | | | | | | | |2 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |1 | |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | |Фамилии, имена детей | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | |
   /На стенде дети в соревновательной форме  ежедневно  отмечают  количество
   прочитанных страниц/.
   Красный цвет (кирпичик)  - 10 и более страниц
   Зеленый – от 6 до 10 страниц
   Желтый – до 6 страниц

                        На партах: (каждому родителю)

                               Правила чтения
                     Учись правильно работать с книгой.
   1. Лучше читать вслух, не торопясь, вникать в смысл прочитанного.
   2. Учись у героев хорошему.
   3. Умей беречь книгу.
   4. Читай не более 10-15 минут.  Проветривай  комнату,  убери  отвлекающие
      предметы. Делай физкультминутки.
   5. Вырабатывай навыки сознательного, правильного, беглого чтения.
   6. Учись читать выразительно.
   Выразительное чтение делится на два этапа:
   1) прочитай (рассказ, статью, стихотворение),
   2) разбери произведение:
      а) определи основную мысль произведения;
      б) определи детали содержания и их смысловое значение;
      в) чтение повтори
   7. Умей установить последовательность действий в рассказе.

   Внеклассное чтение:
      а) умей записать данные о книге с титульного листа;
      б) веди дневник прочитанных книг;
      в) пользуйся списком учителя.

   Явочный лист.

                           Памятка для родителей.
   1. Помните: чтение – это окно в мир  познания.  Хорошее  чтение  является
залогом успешного обучения ребенка по всем предметам.
   2. Только совместными усилиями школы и семьи можно добиться  того,  чтобы
ваш ребенок полюбил книгу.
   2. Не бойтесь хвалить ребенка! Как можно  чаще  стимулируйте  его  чтение
      похвалой.
   3.  Необходимо  знать  основные  требования  беглого,   сознательного   и
      выразительного чтения.
   4. Зная рекомендательный список литературы, вы можете  подобрать  ребенку
      нужную книгу.
   5. Начинать чтение книжки нужно с обложки и титульного листа.
   6. Оказывать помощь в оформлении читательских тетрадей (дневников). В них
можно  помещать  рисунки  к  прочитанным   книгам,   выписывать   интересные
понравившиеся мысли, цитаты из прочитанного.
   7.Своя  собственная  библиотека,  пусть   небольшая,   дает   возможность
обмениваться книгами с товарищами, что вызывает больший интерес к чтению.
   8. Выписывать и призывать детей читать детские журналы.
   9. Необходимо соблюдать правила гигиены чтения.
                                Желаем удачи!
       На выставочном столе:

      1. Дневники прочитанных книг.
      2. Рисунки детей (книжка - раскладушка) «Галерея»
      3. Поделки (книжки - малышки) для детей детского сада №35

                                Ход собрания.
(Секретарь ведет протокол собрания. Учитель сообщает о  повестке  дня  (Ваши
предложения для голосования)).
I.  «Литературная гостиная» (выступления детей)
      1-й   Много книг у нас чудесных
      2-й   Книжек умных, интересных!
      3-й   Увлекательных, веселых.
      4-й   Хорошая книга –
      5-й   Она точно школа!
      6-й   Расскажет друзьям
      7-й   Про дела смельчаков.
      8-й   Про злобных врагов.
      9-й   И смешных чудаков.
      10-й  Научит правдивым и доблестным быть
      11-й  Природу, людей
           Понимать и любить
      12-й  Хорошею книгой ты дорожишь
      13-й  Учись, без нее невозможно прожить
      14-й  Мы идем в библиотеку
           Чтоб побольше прочитать
      15-й  Настоящим человеком
           Помогают книги стать
      16-й  Новых книг
           Живые строки
      17-й  Открывают путь широкий
      18-й  Жить без вас мы не смогли бы

      Все:  Вы несете людям свет!
Учитель:  «Любите  книгу,  она  облегчит   вам   жизнь,   дружески   поможет
разобраться в пестрой  бурной путанице мыслей, чувств, событий,  она  научит
вас уважать человека и самих себя, она окрылит ум и сердце  чувством  любви»
М. Горький.
Да, испокон веков книга  растит  человека.  Однако  для  того,  чтобы  книга
выполнила свою роль, необходимо, чтобы она была в вашем доме,  семье,  чтобы
она была читаема.

II.  Продолжение собрания без детей.
1) Выступление учителя.
    Не только в школе, но и дома, в семье,  мы  учим  детей  любить  книги.
Наверное нет родителей, которые не хотели бы научить своих  детей  быстро  и
выразительно читать, привить интерес  к  чтению,  ибо  роль  книги  в  жизни
ребёнка огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг.
    Иногда ребенок затрудняется решить  задачу,  потому  что  не  умеет  её
правильно прочесть.  Грамотное  письмо  также  связано  с  навыками  чтения.
Некоторые родители ошибочно  полагают,  что  любое  чтение  полезно.  Другие
считают, что за чтением  должны  следить  учителя  и  библиотекари,  а  роль
родителей в этом деле невелика. Но  и  учитель,  и  библиотекарь  не  всегда
могут оградить ребенка от книг, предназначенных не для него.
    Напрасно иные родители гордятся тем, что их дети с удовольствием читают
книги для взрослых. Чаще всего это не приносит  пользы  младшим  школьникам,
так как они воспринимают художественные произведения  поверхностно,  следят,
главным образом за развитием сюжета и улавливают  лишь  основное  содержание
книги.  Такое  чтение  вырабатывает  вредную  привычку   читать,   пропуская
описание  природы,  характеристики  героев,  рассуждения  автора.  Следя  за
чтением  детей,  надо  обязательно  стремиться  к  тому,  чтобы  книги  были
разнообразные по тематике. Нужно обращать  особое  внимание  на  развитие  у
детей интереса к научно-популярной литературе.
    В  воспитании  любви  книге  у  детей   младшего   школьного   возраста
положительную роль играют незначительные, на первый  взгляд,  моменты.  Так,
например, наличие собственной библиотеки, возможность  обмениваться  книгами
с товарищами – все это стимулы к возникновению интереса к чтению. Не  всегда
удается  сформировать  у  детей  интерес  к  чтению  книг  и  умение  читать
самостоятельно.
    Да, уважаемые родители, вы сможете  помочь  своим  детям  в  воспитании
любви и интереса к книге.
      - Постарайтесь хотя бы раз в неделю (воскресенье) проводить совместное
чтение какой-либо книги.
      - Дарите детям книги, помогайте собирать домашнюю библиотеку.
      - Иногда организовывайте игру в героев  книги.  Исполняя  роль  героя,
дети будут глубже проникать  в  смысл  произведения,  будут  развиваться  их
память, воображение, художественные способности.
      - Можно даже провести домашний праздник книг. Конечно дело  хлопотное,
но ваши дети проникнутся чувствами, настроениями  своих  любимых  героев,  а
это лучше, чем часами просиживать у телевизора.
      - Теперь поговорим о бережном отношении к книгам. Ведь бывает,  что  в
семьях книги бросают, вырывают страницы, используют  в  качестве  подставки.
Отсюда и появляется в детях неуважительное отношение к книге.

Вот несколько советов:
      - Ставьте книги на специально отведенные места, бережно храните.
      - Пусть Ваш ребенок начнет собирать «свою» библиотеку.
      - Не нужно покупать сразу много книг,  пока не прочитаны  те,  которые
есть у вашего ребенка.
      - Поощряйте пересказывание содержания прочитанного, это развивает речь
и мышление.
      - Если Ваш ребенок отстает в технике чтения,  не  подгоняйте  его,  не
раздражайтесь. Помогите ему,  убедите,  что  и  он  тоже  научится  бегло  и
выразительно читать.
      - Научиться читать книгу – дело непростое и нелегкое.  Мало  научиться
читать бегло, надо еще и уметь понимать смысл прочитанного, уметь  брать  от
хорошей книги все, что есть в ней ценного, волнующего, интересного.

2) Проверка домашнего задания родителей  (предварительно  родители  отвечали
на следующие вопросы).
- Нужна ли домашняя библиотека?
- Считаете ли вы книгу подарком для ребенка?
- Любят ли ваши дети читать? Если нет, то в чем вы видите причину?

(Родители по желанию готовили сообщение об одной из книг)

Выступающие родители: Новоселова С.С.
                        Кондырева Н.А.
                        Муравьева Н.А.
(в качестве поощрения выступавшим родителям вручаются медали,  изготовленные
самими детьми под названиями «Книголюбу»).

Учитель благодарит всех родителей за проделанную работу.
/На стенде  под  названием  «Спасибо»  учитель  вывешивает  благодарственное
письмо/.

3) Выступление учителя (рассказ о новых книгах). Показ презентации одной  из
книг.

4) Беседа с  психологом  Л.В.  Котуновой  (см.  приложение)  по  теме:  «Как
привить ребенку любовь к книге и чтению?».

5) Решение педагогической ситуации.
     Давно замечено, пока ребенок  мал,  взрослые  с  упоением  читают  ему
книжки. Но вот ребенок пошел в школу, и  родители  вздыхают  с  облегчением:
«Теперь сам будет читать». А  спустя  8-10  лет  мы  становимся  участниками
диалога:
    - Ну, как дела, как книга?
    - Ничего, нормально, - безразлично отвечает сын или дочь.
    И родители с недоумением и удивлением ощущают, что между ними и  детьми
стена непонимания.
    Избежать подобных сцен помогает семейное чтение.  В  нем  мать  и  отец
открываются ребенку с новой стороны. Родители открывают, что дети  стали  на
много взрослее, чем  казалось,  что  с  ними  можно  говорить  не  только  о
школьных отметках.
    Очень хорошо, если в семье практикуется совместное  чтение  вслух,  это
сближает родителей и детей, помогает  первым  лучше  узнать  вторых,  понять
детские интересы и увлечения.
6)  Выступление  М.Т.  Красиловой   по  теме  «Чтение  в  кругу   семьи»   –
библиотекаря городской библиотеки
«Чтение – вот лучшее учение», -  говорил  А.С.  Пушкин.  «Читать  –  это  не
только  узнавать  факты.  Читать  –  значит  вырабатывать  вкус,   постигать
прекрасное», - сказал К. Федин.
      Наверное, нет родителей, которые не  хотели  бы  научить  своих  детей
быстро и выразительно читать, привить интерес  к  чтению.  Хорошая  книга  и
воспитатель, и учитель, и друг. Очень часто дети отказываются читать дома  и
дело доходит до слез. Как этого избежать? И  именно,  когда  дети  постигают
эту трудную науку – чтение, необходимо помочь  им  научиться  читать  бегло,
грамотно, выразительно, так как неумение читать  сказывается  не  только  на
успеваемости, но и на общем развитии детей.
      …. Мальчик не любил читать, ленился. А из-за того, что мало читал,  не
мог научиться  быстрому  чтению.  Что  делать?  Тогда  мама  стала  выбирать
интересные книги и читать ему на ночь. «Обычно  договаривались,  что  кончим
свои дела пораньше  и  я  ему  почитаю»,  -  рассказывала  мама.  Мальчик  с
нетерпением ждал, когда придет мама. Читали  и  оба  увлекались:  что  будет
дальше? Конечно, следующий вечер ребенок будет ждать с нетерпением.  И  если
уж очень интересная книга, не станет он ждать (пускай не в первый  же  день,
а немного спустя), он все же возьмет книгу  и  дочитает  ее  сам.  Все  дети
любят слушать. Надо помочь им перебороть, переступить эту  трудную  для  них
ступеньку – полюбить чтение, книги, и не надо развивать у  них  ненависть  к
книгам, к чтению.
      Пока ребенок мал, взрослые  с  упоением  читают  ему  книжки.  Но  вот
ребенок пошел в школу, и родители вздыхают с облегчением: теперь  сам  будет
читать. А спустя несколько лет часто становятся  участниками  диалога:  «Ну,
как книга?» - «Ничего, нормально», - безразлично отвечает сын  или  дочь.  И
родители с удивлением ощущают, что между ними и  детьми  стена  непонимания.
Избежать подобных сцен поможет семейное чтение. Во время  его  мать  и  отец
открываются для ребенка с новой  стороны,  что  прибавляет  им  уважения.  И
родители вдруг замечают, что дети стали немного взрослее.
      Бывает и так: ребенок медленно  и  невнятно  читает.  Мать  говорит  с
возмущением: «Сколько я тебя учила, разве так читают? Смотри, как надо!».  А
ребенок?  Один  втягивает  голову  в   плечи,   другой   обижается,   вообще
отказывается читать, третий – становится равнодушным к  чтению.  Это  сейчас
нам кажется  все  просто.  Взрослые  забывают,  как  в  детстве  им  нелегко
давалось чтение. Когда они показывают эту «простоту» ребенку, они  поступают
нечестно по отношению к нему. Нужно набраться терпения, чтобы  не  отбить  у
него желания читать. Пусть радуется  каждому  прочитанному  слову,  гордится
всякой удачей в преодолении трудностей.
      Книга способна оказать огромное влияние на  детей.  Литература  должна
помочь человеку стать человеком, и детская книга – не  аптекарская  таблетка
против озорства и непослушания. Настоящая детская книга тоже существует  для
того, чтобы помочь ребенку вырасти человеком.
      Доброта и справедливость, любовь к людям и любовь к своему делу –  все
хорошее из жизни и из  книг  приходит  к  детям  постепенно,  незаметно  для
постороннего, даже для родительского глаза.
      Дети не займутся сами чтением, просто так,  ни  с  того,  ни  с  сего.
Никому еще от рождения любовь к чтению не давалась, и чтобы ребенок  полюбил
книгу,  совершенно  недостаточно  научить  его   складывать   буквы.   Нужны
взрослые, которые показали бы ребенку дорогу к этому огромному богатству.
      Конечно, прежде всего, это работа  детских  библиотекарей.  Мы  честно
стараемся сделать то, что можем. И все-таки, несмотря на все наши  старания,
остаются где-то во дворах и на улицах ребята, которые книжек  не  читают,  и
читать не хотят. И здесь уж только вы, родители можете делу помочь.  Тут  уж
самые главные и самые сильные люди – папа с мамой или дедушка с бабушкой,  -
словом,  те  близкие,  те  члены  семьи,  которые  возьмут  на   себя   труд
заинтересовать ребенка чтением. Это совсем не легко. Это требует и  времени,
и усилий, и терпения. Но ведь речь  идет  о  ваших  детях,  об  их  душевной
чистоте и ясности, в конце концов, о  том,  насколько  полным  и  счастливым
будет их будущее. Ваши дети должны расти не только в длину и ширину,  но   и
умом и сердцем.
      Вполне  естественно,  вы   спросите   меня:   «Как   это   сделать   –
заинтересовать чтением?». Но способов существует столько же, сколько  детей.
И каждый раз приходится,  прежде  всего,  хорошенько  узнать  мальчишку  или
девчонку,  а  потом  уж  осторожно,  следуя  за  их  желаниями  и   вкусами,
предлагать книгу, или только рассказывать из  нее  кусочки,  или  вспоминать
вдруг историю, которая с этой книгой когда-то  произошла.  Вы  знаете  своих
ребят, знаете их характеры,  увлечения,  и  в  этом  –  самое  большое  ваше
преимущество   перед   всеми   другими   воспитателями:   перед   учителями,
библиотекарями или пионервожатыми.  Зато вас подстерегает другая  трудность.
Трудно придется вам с книгами, с детской литературой.
      Конечно, невозможно бросив все дела  заняться  перечитыванием  детских
книг. Но  хотя  бы  самое  приблизительное  знакомство  с  детскими  книгами
необходимо всем родителям, нужно знать какие книги читают  ваши  дети,  чему
учатся от прочитанных книг. Допустим, ваши дети читают  много  и  охотно.  А
уверены ли вы, что читают они именно те книги,  которые  помогут  им  узнать
жизнь и разобраться в ней? Уверены ли вы, что с ними не  произойдет  ничего,
если книга попадется им не вовремя, не  по  возрасту,  не  в  срок?  Ведь  у
ребят, особенно у маленьких, есть непоколебимая вера  во  все  напечатанное.

      Они твердо знают: раз написано в книжке, значит, правда. Но  мы  –  то
уже не маленькие. И знаем другое, - знаем, что и книжки бывают  плохие,  что
и в книжки порой проникает, просачивается ложь. А дети верят.   Конечно,  за
каждой книжкой не уследишь, а хорошо бы все-таки время от времени  заглянуть
под обложку: чему это там  учат  вашего  сына  или  дочь?  Но  и  этого  еще
недостаточно.  Предположим,  вы  уверены,  что  ваш  ребенок  читает  только
хорошие книжки, только те, что указаны  в  списке,  данном  в  школе  или  в
библиотеке.  Многие  папы  и   мамы,   получив   этот   список,   совершенно
успокаиваются. Читать указанные  в нем книжки они задают своим  ребятам  как
урок, прочитанное отмечают крестиком, не прочитанное – нуликом. На  этом  их
вмешательство и кончается.
      Только поймите меня правильно. Списки – дело очень полезное,  они  вам
обязательно понадобятся, только не надо ими ограничиваться.  Ведь  книжка  –
это все-таки не параграф из учебника.  Тут  самое  главное  не  то,  сколько
прочитал, а то, как прочитал. И если вы хотите  всерьез  руководить  чтением
своих детей, то я от всей  души  советую  вам  сделать  то,  чего  не  может
сделать,  к  сожалению,  ни  библиотекарь,  ни  учитель:  читайте  вместе  с
ребятами. Именно вместе. Может быть,  даже  вслух.  И  независимо  от  того,
сколько им лет  –  семь  или  четырнадцать.  Конечно,  14-летнего  парня  не
посадишь к себе на колени и  не  станешь  с  ним  разглядывать  нарисованных
зверюшек. Но в десять раз больше, чем семилетнему мальчику,  необходимо  ему
поговорить с вами, обсудить прочитанное, задать вопросы. А ведь они могут  и
не спросить. Они могут про себя пережить все свои сомнения. И  сомнения  эти
так и  останутся  неразрешенными,  а  вы  даже  не  будете  знать  об  этом.
Поверьте, если вы хотите, чтобы сомнения, переживания и  мечты  ваших  детей
были вам доверены, их книги должны стать вашими книгами.
      Честное слово, все ваши  труды,  все  потраченное  вами  время  –  все
окупится. Взамен вы получите такое счастье  глубокого,  искреннего  общения,
такую светлую радость, когда вдруг заметно вам станет, как  умом  и  сердцем
растут и крепнут ваши мальчишки и девчонки, что никакого  труда  ради  этого
не жалко.
      Но и это еще не все.  Задумывались  ли  вы  когда-нибудь,  чему  может
научиться взрослый человек у хорошей детской  книги?  И  как  вообще  учатся
родители?  Ребенка  нужно  воспитывать  каждый  день,  каждую  минуту.    Не
подумайте, что я хочу вам сказать: читайте,  товарищи,  детские  книги  –  и
проблема воспитания навсегда будет для вас решена. Нет, конечно, не так.  Но
среди всех советчиков и  помощников  детская  литература  –  полноправный  и
далеко не последний ваш товарищ. И  не  только  потому,  что  книжкой  можно
занять ребенка, увлечь его, научить чему-то.
      Хорошая детская книжка всегда написана так, что взрослый,  прочитавший
ее для себя,  тоже  обязательно  научится  чему-то  важному  в  обращении  с
собственным ребенком.
      Хороший детский писатель – это обязательно человек, любящий ребенка. И
не просто любящий, но и прекрасно понимающий его.  Если  какая-нибудь  черта
характера ребенка  подчеркнута  в  книге,  какому-то  настроению,  поступку,
слову уделено особое внимание, значит, стоит и вам задуматься. А  вдруг  эта
та самая  дурная  черта  вашего  сына,  с  которой  вы  долго  и  безуспешно
боролись?
      А вдруг это то самое настроение, то самое заветное слово, которого вам
не хватает, чтобы воздействовать на своего сына или дочь?
      Настоящие  ребячьи  книжки  вернут  вам  ощущение  свежести,  полноты,
красочности  детского  мира,   вернут   чувства,   давным-давно   пережитые,
заслоненные временем, забытые почти насовсем.  И  вместе  с  этими  детскими
радостями и печалями придет к вам взрослое  уважение  и  взрослое  понимание
того, как сложен мир ребенка, как много значат в нем маленькие и  незаметные
пустяки. Спросите любого – и он вам скажет, не задумываясь: ну  конечно  же,
к детям, к детской душе нужно прежде всего относиться бережно, ведь  чувства
у детей самые настоящие. И вот именно  с  этими  чувствами  мы  должны  быть
осторожными и бережными.
      Ничего не стоит повернуть, переломить податливую душу ребенка. Но если
мы   по   неумению   поломали   детскую   игрушечную   доброту,   честность,
доверчивость, то неизвестно еще,  сумеем  ли  мы  потом  воспитать  у  детей
взрослое  чувство  долга,  уважение  к  людям,  радость  жизни.  К  детскому
непростому миру надо относиться серьезно. И к  детской  литературе,  которая
занимает в этом мире очень важное, очень  большое,  иногда  решающее  место,
тоже надо относиться серьезно. Всем взрослым, и родителям в первую  очередь.
Я рекомендую вашим детям и вам читать книги  таких  детских  писателей,  как
Радий Погодин, Николай Дубов, Юрий Томин, Ричи  Достян,  Виктор  Драгунский,
Виктор Голявкин, Владислав Бахревский, Макс Бременер,  Владимир  Железников,
Михаил Коршунов, Геннадий Снегирев,  Симон  Соловейник,  Геннадий  Машкин  и
другие писатели. Разумеется каждый  день  в  детской  литературе  появляются
новые имена. Но вы начните читать с детьми книги этих  авторов.  А  потом  –
ищите внимательно и обязательно найдете еще десятки нужных и  полезных  книг
для своих ребят. Книги для детей должны быть  разные,  не  похожие  друг  на
друга, рассчитанные на любой, самый неожиданный вкус.  Читать  книги  одного
типа – просто губительно. Книжки должны быть  разные  по  жанру,  стилю,  по
теме, по авторской интонации, даже внешнему виду.
      Необходимо вовремя узнать, чем интересуются ваши  дети,  какие  у  них
увлечения. Зная это, можно  брать  в  библиотеке  книги  по  той  теме,  чем
увлекаются ваши дети. Каждая хорошая книжка,  и  художественная,  и  научно-
публицистическая,  учит ребенка не  только  чувствовать,  но  и  думать.  Вы
хотите вырастить своих детей  умными,  сильными,  добрыми.  Книжки  являются
важными участниками в этой долгой и трудной борьбе за детское счастье.
      Книжки – это дорога в жизнь. Все признают, что читать хорошо и  важно.
Но когда возникает сравнение: книги и школа, чтение и учебные занятия –  вот
тут, пожалуй, на большинство  родителей никакие уговоры,  никакие  аргументы
в защиту детской литературы не действуют. Но, дорогие родители,  никто  ведь
и не пытается доказать вам,  что  чтение  книг  важнее  школьной  программы.
Просто зачем же это нужно –  самим  затевать  вражду  между  двумя  великими
державами – учением и чтением.  И  когда  возмущенная  мама  громко  кричит:
«Ага! Опять ты читаешь! Двойку получить захотел!  Марш  заниматься!».  Может
быть, лучше не кричать и не вырывать  у  ребенка  книгу,  а  вспомнить,  что
кроме книжек, которые мешают урокам,  существуют  книжки,  которые  этим  же
урокам прямо и  непосредственно  помогают.  Это  различные  книги  в  помощь
школьной программе по разным темам. В каждом городе,  поселке  есть  детская
библиотека. И  вы  также  должны  знать,  где  находится  библиотека  вашего
ребенка, ходить в эту библиотеку. Во-первых, вы узнаете там о своих  ребятах
много нового  и  часто  даже  неожиданного.  Да-да.  Хотя  вы  видите  своих
мальчишек и девчонок каждый день, хороший детский библиотекарь  расскажет  о
таких чертах и склонностях вашего ребенка, о которых вы, может  быть,  и  не
подозревали. Ведь вы же сами знаете: дома дети одни, в школе  –  другие,  во
дворе – третьи, библиотекарю в определенном смысле даже легче, чем  учителю,
узнать  и  понять  подлинные  желания,   подлинные   стремления,   подлинную
индивидуальность  каждого  читателя.  Во-вторых,  если   уж   вы   собрались
вмешаться в чтение своих  детей,  если  вы  хотите  принять  в  этом  чтении
серьезное,  а  не  случайное  участие,  то  посещение,   причем   постоянное
посещение детской библиотеки вам просто необходимо.  Потому  что  там  много
книг. Из этого изобилия вы всегда, при любой  индивидуальной,  специфической
ситуации сможете выбрать именно то, что вам нужно. К тому же,  все  книги  в
детских библиотеках, так же как и во взрослых, расположены  не  просто  так,
кучей,  а  в  строгом  порядке.  Тут  уж  у  вас  не  закружится  голова  от
навязчивого требования «книжки должны  быть  разные».  В  библиотеке  каждая
«разная» книга стоит на своем месте, какую вам надо – такую и  возьмете.  Но
и это еще не все. Есть еще одно весьма полезное и  нужное  вам  библиотечное
«в-третьих».
      В-третьих, если вы придете в детскую библиотеку, вы же  придете  не  к
молчаливым, битком набитым  книгами  стеллажами,  к  полкам,  среди  которых
человек непосвященный чувствует себя как  в  дебрях  Уссурийского  края.  Вы
придете к людям, к  библиотекарям,  которые  во  всех  этих  книжных  дебрях
прекрасно  разбираются.  Библиотекарь  расскажет  вам  о  новых  книгах,   и
тематический список подберет, и обращаться с детскими книгами  разных  типов
научит. Это его работа, это то, что он  просто  обязан  сделать.  В  книжном
магазине  вам  тоже  помогут.  Но  у   библиотекаря   есть   одно   огромное
преимущество -  он знает  не  только  книгу,  он  знает  и  вашего  ребенка.
Поэтому он станет не просто  говорить  о  «детской  литературе»,  он  станет
искать и подбирать то, что нужно именно вашему ребенку. Я  думаю,  что  трех
этих деловых сторон вполне достаточно для того, чтобы убедить вас.
      Но это только в том случае, когда ваши дети уже читают, когда они  уже
записаны в библиотеку. А если они не читают и читать не хотят?  А  если  они
не записаны и записываться не собираются? Тогда уж вообще и  говорить  не  о
чем.  Тогда без знания детской литературы, а, значит, без посещения  детской
библиотеки вам просто невозможно обойтись. Поэтому давайте не будем  тратить
больше ни слова, ни время на всякие убеждения.
      Книги необходимы вашим детям так же, как школьные знания, так же,  как
здоровая пища. Библиотеки вам помогут. Вот и вся премудрость.  Я  желаю  вам
успеха, настойчивости и терпения.
      Я желаю вам и вашим ребятам большой книжной  радости и удачи.

7) Анкетирование по данной теме.
      (Итог)

                            Ваш ребенок и книги.
                   /Тест для родителей младших школьников/

Каждый  ребенок  имеет  свои  творческие   задатки.   Наиболее   полно   они
раскрываются при чтении художественной литературы. Как искусство  слова  она
пробуждает  воображение,  обостряет  чувства,  активизирует  ум.   Все   эти
качества,  указывающие  на  творческую  одаренность,  имеют   свои   внешние
проявления  –  вот  тут-то  и  может  оказать  услугу   предлагаемый   тест,
рассчитанный на вашу наблюдательность за читающим ребенком, тест состоит  из
16 вопросов, каждый из которых имеет пару  ответов.  Поставьте  знак  «+»  у
того  варианта  ответа  /рядом  с  буквой  «А»  или  «Б»/,  который   больше
соответствует качеству чтения вашего ребенка.

   1. Когда ваш ребенок научился читать?
      А. До школы
      Б. В школе
   2. Какую литературу он предпочитает читать?
      А. Художественную
      Б. Научно-познавательную
   3. Чтение для вашего ребенка процесс скорее
      А. Эмоциональный или
      Б. Рациональный
   4. Чтение вашего ребенка обычно
      А. Целиком его захватывает, или
      Б. Он читает нехотя, часто отвлекаясь
   5. Бывало ли, что под влиянием чтения ваш ребенок
      А. Пытался сам сочинить сказку, рассказ, стихотворение, или
      Б. Такого не бывало
   6. Играл ли он когда-нибудь в персонажей прочитанных книг?
      А. Да, играл
      Б. Такого не было
   7. Стимулировало ли чтение желание у ребенка что-либо нарисовать?
      А. Да, он часто рисует по следам прочитанного
      Б. Такого стремления не замечалось
   8. Бывало ли, что он плакал над прочитанным?
      А.Да
      Б. Нет
   9.  Делится  ли  ваш  ребенок  с  кем-нибудь   своими   впечатлениями   о
      прочитанном?
      А. Да
      Б. Нет
  10. Пересказывая прочитанное, ваш ребенок
      А. Дополняет текст своими придумками, подробностями
      Б. Точно придерживается прочитанного текста
  11. Следя за  литературными  конкурсами  по  радио  или  телевидению,  ваш
      ребенок
      А.Вместе с конкурсантами ищет ответ на поставленные вопросы
      Б. Не пытается отвечать
  12. Выполняет творческие задания по литературе
      А.Охотно
      Б. Неохотно
  13. Перечитывает ли он свои любимые книги?
      А. Да, он любит это делать
      Б. Находит, что это пустое занятие
  14. Рассуждая о жизненных явлениях, ваш ребенок
      А. Нередко прибегает к литературным примерам, образам
      Б. Никогда не ссылается на прочитанное
  15. Как он относится к языку и стилю читаемого произведения?
      А. Очень чутко реагирует
      Б. Не обращает на это внимание
  16. Если ребенок ведет записи о прочитанном, то какой они носят  характер?

      А. Выписывает поэтическое описание, свои впечатления
      Б. Выписывает оригинальные мысли и необычные факты.

      Диагностика.
      Если знаков «+» больше  около  ответов  «А»,  то  значит  ваш  ребенок
исключительно талантлив, у него явно выражены гуманитарные  способности,  он
мыслит  образами,  картинами,  и  вам  надо  подумать  о  том,  как   дальше
организовать  его  чтение,  чтобы  его  одаренность  еще   больше   развить.
Побуждайте его к устным и письменным высказываниям о прочитанном, играйте  в
персонажей, поощряйте его фантазии, вызванные книгой, позаботьтесь, чтобы  в
репертуар его чтения вошла детская классика.

      Если знаков «+» больше возле ответов «Б», то ваш ребенок  талантлив  в
другом  отношении:  у  него  познавательная  направленность  интересов,   он
склонен к точности  в  выражении  мысли,  к  научному  анализу  явлений.  Не
исключая лучших художественных произведений из репертуара  его  чтения,  вам
надо позаботиться о подборе для него хороших научно-познавательных книг.

8) Беседа со школьной медсестрой Л.В. Долининой.
            1. Как уберечь зрение?
            2. Рекомендательные упражнения для глаз.

Глаза надо беречь.
      Нередко в вашем доме,  в  классе,  да  и  среди  ваших  родственников,
знакомых и друзей можно встретить  детей  разного  возраста,  которые  плохо
видят или страдают косоглазием,  светобоязнью,  а  также  детей,  у  которых
отмечается заболевание глаз (покрасневшие воспаленные веки, слезотечение).
      Глаз является одним из самых важных органов чувств.  Благодаря  зрению
человек получает 90% сведений из окружающего мира. Недаром  говорят:  «Лучше
один раз увидеть, чем сто раз услышать». Глаз  –  самый  верный  и  надежный
страж человека. Ухудшение зрения  может  возникнуть  при  общем  заболевании
организма, например при  болях  в  горле,  в  суставах  ног,  при  повышении
температуры, кашле.
      Если без светозащитных очков смотреть на электросварку  или  наблюдать
затмение солнца, то отмечается чувство жжения в глазах, что  может  привести
к понижению зрения.  Такие  же  явления  могут  наблюдаться  при  длительном
катании на лыжах, коньках, в горной местности в яркие солнечные дни.  Травмы
глаз различными предметами могут привести к полной потере зрения.
      Нередко у детей  в  возрасте  10-12  лет  развивается  так  называемая
школьная близорукость (плохое видение  вдаль).  В  этот  период  следует  по
совету врача-окулиста носить очки.
      Сравнительно часто (до 5-7% случаев) у  мальчиков  наблюдается  плохое
или неправильное цветоощущение. Они путают яркие цвета: красный  и  зеленый,
не отличают темно-синий от темно-коричневого.
      Бывает и так, что наряду с хорошим зрением вдаль и вблизи,  нормальном
цветовом  восприятии  (цветоощущении)  отмечается  сужение   периферического
зрения, то есть хорошо видно все прямо  перед  собой  и  плохо  определяются
предметы  находящиеся  в  стороне.  Сужение  периферического  зрения   (поля
зрения) проявляется по-разному. Иногда человеку видны  только  предметы,  на
которые направлен его взор (взгляд) –  «трубочное  зрение».  При  сужении  и
выпадении поля рения такие лица практически не могут ходить без  посторонней
помощи, ориентироваться в окружающей обстановке.
      Возможны  и  такие  явления,  когда  зрительные  способности  (острота
зрения, цветоощущение) хорошие, но с наступлением сумерек, к  вечеру  зрение
резко ухудшается и человек не может различать окружающие его  предметы.  Это
вызвано  недостатком  в  организме  витамина  А,  что  ведет   к   нарушению
светоощущения или слабой темновой адаптации. В народе принято говорить,  что
у такого человека «куриная слепота».
Можно  было  бы  рассказать  и  о  других  причинах  ухудшения  зрения,   но
перечисленного вполне достаточно для того, чтобы убедиться в истине –  глаза
надо беречь.
      Необходимо помнить, что самые большие несчастья  приносят  травмы.  Из
травм глаз 85-90%  составляют  травмы,  полученные  вследствие  опасных  игр
(рогатки, самострелы, взрывчатки, снежки).
      Будьте аккуратнее во время игр и  разборчивее  в  выборе  их,  и  если
произошла какая-либо травма глаза расскажите взрослым и обратитесь к врачу.
       Если  в  глаз  попало  какое-либо  химическое  вещество,  то   срочно
промывайте глаз водой.
      Особенно  хочется  обратить  внимание  на   близорукость.   Ее   можно
предупредить, но почти невозможно вылечить.
      Помните:  действенные  средства  предупреждения  близорукости  –   это
регулярные  занятия  физкультурой,  умеренное  чтение  только  сидя  и   при
достаточном и правильном освещении, это активный отдых на открытом воздухе.
      Рациональный режим дня:
      - чередование труда и отдыха;
      - достаточно продолжительный сон;
      - полноценное и регулярное питание.
      Это залог предупреждения близорукости,  особенно  в  первые  пять  лет
обучения в школе.
      Чтобы не пропустить начало близорукости, необходима ежегодная проверка
зрения.  Если  ваш  врач  назначил  очки,  то  обязательно  носите  их,   не
стесняйтесь.
      Не забывайте, что заболевания  и  повреждения  глаз,  сопровождающиеся
снижением остроты  зрения,  в  значительной  мере  ограничивают  возможность
обучения в среднем или высшем учебном заведении,  а  следовательно  и  выбор
профессии, получение любимой специальности.
      Берегите глаза – это неоценимое сокровище, которое подарила нам щедрая
природа. Хорошее зрение делает жизнь человека богаче, ярче и красивее.
      Гимнастика для глаз.
   1. Посмотрите вверх, вниз, налево, направо – повторить 5 раз.
   2. Повращайте глазами.
   3. Закройте глаза и посмотрите как можно выше вверх, расслабьтесь.
   4. Быстро меняйте фокус взгляда: Сначала сосредоточьте глаза на ближайшем
      объекте, потом переведите взгляд как можно дальше.
   5. Откройте глаза пошире и 5 секунд смотрите  в  одну  точку,  расслабьте
      глазные мышцы и повторите упражнение.

8) Слово учителя
      - Мы хотим, чтобы наши дети росли образованными и культурными, духовно
богатыми, чтобы их волновала истинная красота, восхищала  музыка,  настоящая
поэзия.
      Нам необходимо помнить, что искусство, а значит, книги дарят  человеку
ни  с  чем  не  сравнимую  радость,  делают  его  добрее  и  мягче,  мудрее,
прекраснее и значительнее.
      Никогда не говорите: «Лучше  бы  книгу  почитал….».  Просто  принесите
интересную книгу.
            Я желаю Вам успехов!

      Больше читайте, беседуйте по содержанию, о героях, пусть  ваш  ребенок
высказывает свое мнение, не обрывайте его с полуслова.
      У каждого человека – свой путь к книге.  Помогите  своим  детям  найти
этот путь, чтобы потом  они  могли  учиться  у  книг  жить,  черпать  в  них
мужество и силу, обогащаться духовно.
      Давайте будем разборчивее и разумнее в наших книжных пристрастиях.
Пусть книга будет доброй опорой, с помощью которой мы поведем наших детей  в
светлый мир честных людей.

      Успехов и удачи Вам, уважаемые родители!

III.  Подведение итогов работы.
        1) – Какие будут вопросы? (учитель  отвечает  на  все  интересующие
           вопросы)
        2)    –    Какие    будут    предложения?    (родители    выдвигают
           рационализаторские предложения). Обсуждение.
        3) Голосование:
           За –
           Против –
           Воздержались –
        4) Вынесение решения
        5) На доске вывешивается плакат «Спасибо за работу».
        6) Рефлексия.

        В конце собрания родители выбирают цвет по настроению,  отмечают  в
        классном уголке в разделе «Мое настроение»:
                  Красное – отличное
                  Зеленый – хорошее
                  Желтый – нейтральное
   Домашнее  задание:  Приготовить  презентацию  любой  прочитанной   книги,
   написать творческую работу или  приготовить  доклад-сообщение  по  данной
   теме (выбор литературного жанра свободный).