title: Конспект урока "Монгольское нашествие на Русь" 6 класс

extracted_text:
Предмет: история
Класс: 6
Тема: «Монгольское нашествие на Русь»
Тип урока: изучение нового материала.
Представление о результатах:
-  личностные:  личностное  самоопределение  по  теме,   ценностно-смысловая
ориентация учащихся и  нравственно-этическое  оценивание  темы  «Монгольское
нашествие на Русь», неприятие всякого порабощения и угнетения
- метапредметные:
1.  Умение  самостоятельно  определять   цели   своего   обучения,   ставить
и формулировать   для   себя   новые   задачи    в учебе    и познавательной
деятельности,   развивать    мотивы    и интересы    своей    познавательной
деятельности;
2. Умение определять понятия, создавать обобщения,  устанавливать  аналогии,
устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое  рассуждение,
умозаключение и делать выводы;
3. Умение создавать, применять  и преобразовывать  знаки  и символы,  модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
4. Умение организовывать учебное  сотрудничество  и совместную  деятельность
с учителем  и сверстниками;  работать  индивидуально  и в  группе:  находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования  позиций  и учета
интересов; формулировать, аргументировать свое мнение;
- предметные:
    • общеучебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать
      способы и найти информацию для её решения, уметь работать с
      информацией, представленной в разных видах;
    • логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать
      новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать
      свои суждения;
    • постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти
      способ её решения;
    • умение работать с исторической картой и историческим источником.

Цель урока (познавательный, воспитательный, развивающий аспект):
1. Сформировать представление о нашествии монголо-татар и его последствиях.
2. Воспитание патриотизма на героических примерах  борьбы  русских  людей  в
годы нашествия, осознание их роли в защите своей  страны.  Дать  возможность
оценить последствия нашествия.
3. Продолжаем развивать  умение  устанавливать  причинно-следственные  связи
между  положением  русских  земель  и  причинами  их  поражения,  определять
последствия исторического события.
Технология:  урок  проблемного  обучения,   использован   прием   работы   с
историческим кроссенсом.
Оборудование: проектор, ПК
Учебник: «История России с древнейших времен до начала XVIв.», Пчелов Е.В.,
Лукин П.В., «Русское слово», 2016
Карта «Монгольское нашествие на Русь»

Историко-культурный стандарт: Русские земли в середине XIII - XIV в.
Возникновение Монгольской империи. Завоевания  Чингисхана  и  его  потомков.
Походы Батыя  на  Восточную  Европу.  Возникновение  Золотой  Орды.  Орда  в
XIII–XIV  вв.:   государственный   строй,   экономика,   культура.   Система
зависимости русских земель от ордынских ханов.

План урока:
I. Формулирование проблемы  урока:  Почему  в  русских  землях  установилась
такая несправедливость? Есть ли выход?
II. Поиск решения проблемы. Групповая работа, фронтальная:
1.Чингисхан, создание Монгольского государства.
2. Войско монголов, вооружение монгольского воина.
3. Завоевания Чингисхана в Азии и на Кавказе.
4. Калка.
5. Поход Батыя на Русь. Рязань, Владимир.
6. Подвиг Евпатия Коловрата.
7. Разгром Киева. Последствия нашествия монголо-татар.
III. Применение нового материала.
IV. Первичное закрепление изученного.
V. Рефлексия. Домашнее задание.

Вывод,  который  должны  сделать  учащиеся  в  конце   урока(ориентировочно,
возможны варианты суждений): Имя  нашего  урока  –  “Нашествие”.  По-другому
нельзя назвать ту опасность, которая исходила со стороны  Востока.  Русь  не
могла  противостоять  монголо-татарам  не  только  потому,  что   переживала
состояние феодальной  раздробленности,  но  и  потому,  что  перед  ней  был
сильный противник (экономически,  политически,  в  военном  плане),  имевший
численное превосходство. «На  руку»  монголам  сыграло  и  то,  что  русские
ожидали конца света и нашествие считали Божьей карой за свои грехи.
Выход есть: надо укрепляться, объединяться и  восстанавливать  свою  страну,
бороться с несправедливостью такого положения.
|№  |Этап урока     |Деятельность учителя              |Деятельность учащихся             |Результат               |
|п/п|               |                                  |                                  |                        |
|1. |Создание       |Фрагмент фильма Сергея Эйзенштейна|- старика поставили на колени     |Формулируют проблему:   |
|   |проблемной     |«Александр Невский» 1938г.        |- бьют ни за что молодого парня   |Почему в русских землях |
|   |ситуации.      |(Встреча с баскаками).            |- ведут пленников или рабов       |установилась такая      |
|   |Формулирование |Что вам не нравится в данном      |- ведут себя как завоеватели с    |несправедливость? Есть  |
|   |проблемы.      |отрывке из фильма?                |покоренными                       |ли выход?               |
|   |               |Что не так? Что не правильно?     |                                  |                        |
|   |               |                                  |Высказывают свои мнения           |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |Постановка     |                                  |                                  |                        |
|   |целей работы на|                                  |                                  |                        |
|   |уроке          |                                  |                                  |                        |
|   |               |Имя нашего урока - «Монгольское   |                                  |Вспомнили, как работать |
|   |               |нашествие на Русь», §21 стр.131.  |                                  |с кроссенсом,           |
|   |               |Что такое кроссенс? Как мы с ним  |- Находим связи между             |рассмотрели изображения,|
|   |               |работаем? Вы будете работать в    |изображениями и отвечаем на       |из которых он составлен,|
|   |               |группах по 4 человека, на столе у |поставленный в начале урока вопрос|в парах обсудили        |
|   |               |группы листовки с текстами и      |                                  |предположения о смыслах,|
|   |               |заданиями по теме урока.          |                                  |представленных  в       |
|   |               |Рассмотрите эти материалы.        |                                  |кроссенсе изображений.  |
|   |               |Попробуйте объяснить, какой смысл |- Монгольское нашествие на Русь   |Изучили материалы для   |
|   |               |связывает все эти 9 изображений?  |                                  |групповой работы.       |
|   |               |– Мы изучаем один из переломных   |- Кто такие монголы?              |                        |
|   |               |моментов нашей истории. Что нам   |- Когда/почему они напали?        |                        |
|   |               |необходимо узнать, чтобы решить   |- Какие это имело последствия для |                        |
|   |               |проблему урока?                   |Руси?                             |                        |
|2. |Поиск решения  |Как вы думаете кто и почему       |- Чингисхан.                      |Учатся определять       |
|   |проблемы.      |изображен под №1 нашего кроссенса?|- Во главе чудовищной силы,       |понятия;                |
|   |Работа по      |                                  |приближающейся к границам Руси    |анализировать (выделять |
|   |изучению нового|(Слайд №2)                        |стоял талантливый полководец и    |главное);               |
|   |материала      |                                  |беспощадный властелин Темучжин,   |излагать своё мнение,   |
|   |               |                                  |который в начале XIII века        |аргументируя его.       |
|   |               |                                  |объединил все монгольские племена |                        |
|   |               |                                  |и принял титул Чингис-хана        |                        |
|   |               |                                  |(великого хана). Под этим именем  |                        |
|   |               |                                  |он и вошёл в историю.             |                        |
|   |               |                                  |- Создатель монгольского          |                        |
|   |               |Кто такие монголы? Почему на Руси |государства.                      |                        |
|   |               |их называют татары? (группа 3,    |- Лингвист:  Даю справку.         |                        |
|   |               |лингвисты)                        |Монголами называли племена, жившие|                        |
|   |               |                                  |в степях Центральной Азии. Границы|                        |
|   |               |                                  |расселения монголов простирались  |                        |
|   |               |                                  |от Байкала до Северного Китая, от |                        |
|   |               |                                  |Алтайских гор до среднего течения |                        |
|   |               |                                  |реки Амура. Татары-одно из        |                        |
|   |               |                                  |монгольских племён. На Руси всех  |                        |
|   |               |                                  |монгольских завоевателей называли |                        |
|   |               |                                  |татарами. Отсюда название народа -|                        |
|   |               |Давайте обратимся к               |монголо-татары.                   |                        |
|   |               |историкам-биографам Чингисхана    |Биограф 1. Темучжин (Чингисхан)   |                        |
|   |               |(Слайд №3)                        |родился в 1155 году. Уже в 10 лет |                        |
|   |               |                                  |он остался сиротой. Мальчика      |                        |
|   |               |                                  |захватило племя тайджиутов. Но    |                        |
|   |               |                                  |Соркин-Шир, правая рука вождя     |                        |
|   |               |                                  |тайджиутов, почувствовал в ребёнке|                        |
|   |               |                                  |необычайную силу воли и,          |                        |
|   |               |                                  |предугадав его великое будущее,   |                        |
|   |               |                                  |устроил Темучжину побег. Возмужав,|                        |
|   |               |                                  |Темучжин собрал приверженцев и    |                        |
|   |               |                                  |начал борьбу за власть в своем    |                        |
|   |               |                                  |племени. Победив своих врагов, он |                        |
|   |               |                                  |по преданию, сварил их вождей в 70|                        |
|   |               |                                  |медных котлах.                    |                        |
|   |               |                                  |Когда его избрали предводителем   |                        |
|   |               |                                  |всех монголов на курултае 1206    |                        |
|   |               |Специалисты по языкам, как        |году, Темучжин провозгласил свою  |                        |
|   |               |переводится это слово?            |идею завоевания мира.             |                        |
|   |               |                                  |Лингвист: Даю справку.            |                        |
|   |               |Как вы думаете, какая связь между |Курултай – съезд монгольской      |                        |
|   |               |изображениями под №1 и №2 в       |знати.                            |                        |
|   |               |кроссенсе?                        |                                  |                        |
|   |               |(Слайд №4)                        |- Чингисхану для завоевания мира  |                        |
|   |               |                                  |нужна армия.                      |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |Действительно, Чингисхан сразу же |Биограф 2. Чингисхан создал       |Умение строить          |
|   |               |начал проводить завоевательную    |сильное и многочисленное конное   |монологический ответ,   |
|   |               |политику, для этого нужно войско. |войско, отличавшееся железной     |работать с картой,      |
|   |               |Слово историкам- биографам.       |дисциплиной. Он с уважением       |искать внутрипредметные |
|   |               |(Слайд №5)                        |относился к учёным, заботился об  |связи (архитектура в    |
|   |               |                                  |образовании своих детей.          |Китае – нашествие       |
|   |               |                                  |Администрацией, финансами и       |монголо-татар на Русь). |
|   |               |                                  |канцелярией империи заведовал     |                        |
|   |               |                                  |философ и астролог. Чингисхан     |                        |
|   |               |                                  |составил свод законов – “Великую  |                        |
|   |               |                                  |Ясу”, совершенных для того        |                        |
|   |               |                                  |времени. Яса основывалась на      |                        |
|   |               |                                  |обязательности взаимопомощи,      |                        |
|   |               |                                  |единой для всех дисциплине и      |                        |
|   |               |                                  |осуждении предательства.          |                        |
|   |               |                                  |Каждого предателя предавали       |                        |
|   |               |                                  |смертной казни. Простым отрубали  |                        |
|   |               |                                  |голову, знатным ломали            |                        |
|   |               |                                  |позвоночник, чтобы кровь          |                        |
|   |               |                                  |оставалась в теле убитого.        |                        |
|   |               |                                  |Смертная казнь полагалась и за    |                        |
|   |               |                                  |неоказание помощи боевому         |                        |
|   |               |                                  |товарищу. Если кто-то из воинов   |                        |
|   |               |                                  |терял лук или колчан со стрелами, |                        |
|   |               |                                  |то ехавший сзади должен поднять и |                        |
|   |               |                                  |вернуть ему оружие - иначе смерть.|                        |
|   |               |                                  |Но превыше прочих добродетелей    |                        |
|   |               |                                  |Чингисхан ценил честь. Окружающих |                        |
|   |               |                                  |он делил на “людей длинной воли” –|                        |
|   |               |                                  |тех, кому достоинство дороже      |                        |
|   |               |                                  |жизни, и обычных – тех, кому всего|                        |
|   |               |                                  |дороже собственное благополучие.  |                        |
|   |               |                                  |Биограф 3. Умер Чингисхан в 1227  |                        |
|   |               |                                  |году и похоронили его в местности |                        |
|   |               |                                  |Пуркаш-Калдун. Существует легенда,|                        |
|   |               |                                  |что однажды, сидя здесь под       |                        |
|   |               |                                  |зелёным деревом, Чингис испытал   |                        |
|   |               |                                  |“некую внутреннюю отраду” и сказал|                        |
|   |               |                                  |подчинённым: “Место нашего        |                        |
|   |               |                                  |последнего жилища должно быть     |                        |
|   |               |                                  |здесь”.                           |                        |
|   |               |                                  |Но есть и ещё несколько преданий о|                        |
|   |               |                                  |том, как был похоронен Великий    |                        |
|   |               |                                  |хан. Одно гласит, что Чингис      |                        |
|   |               |                                  |погребён в степи у подножия       |                        |
|   |               |                                  |священной горы. В ней была        |                        |
|   |               |                                  |вырублена гробница, где и         |                        |
|   |               |                                  |похоронили хана, посадив на       |                        |
|   |               |                                  |золотой трон. Потом по степи      |                        |
|   |               |                                  |прогнали огромный табун лошадей,  |                        |
|   |               |- Существует мнение, что по тем   |чтобы уничтожить следы. Могилу до |                        |
|   |               |временам Чингисхан имел самую     |сих пор не нашли. По другой       |                        |
|   |               |дисциплинированную и боеспособную |версии, могила Чингисхана         |                        |
|   |               |армию. Так ли это? В чём была сила|находится на дне реки, русло      |                        |
|   |               |монгольского войска? Какие приёмы |которой временно отвели, а после  |                        |
|   |               |они использовали для взятия       |могила завоевателя навечно        |                        |
|   |               |городов?                          |скрылась под водой.               |                        |
|   |               |- Ответы на эти вопросы дадут нам |Военный специалист                |                        |
|   |               |военные специалисты. Послушаем их.|1. Действительно, у монголов была |                        |
|   |               |                                  |сильная военная организация. Всё  |                        |
|   |               |                                  |многочисленное войско делилось на |                        |
|   |               |                                  |“тьмы”, по 10000 человек в каждой,|                        |
|   |               |                                  |“тьмы” в свою очередь на “тысячи”,|                        |
|   |               |                                  |“сотни”, “десятки”. Командовали   |                        |
|   |               |                                  |этими большими и малыми частями   |                        |
|   |               |                                  |нукеры и нойоны.                  |                        |
|   |               |                                  |Лингвист: Даю справку. Нукеры и   |                        |
|   |               |                                  |нойоны – монгольские феодалы. Если|                        |
|   |               |                                  |в Западной Европе у феодала была  |                        |
|   |               |                                  |земля, у монголов это были скот и |                        |
|   |               |                                  |пастбища.                         |                        |
|   |               |                                  |Военный специалист 2. Чингисхан,  |                        |
|   |               |                                  |понимая, что чем больше армия, тем|                        |
|   |               |                                  |сложнее следить за соблюдением    |                        |
|   |               |                                  |приказов, нашёл оригинальное      |                        |
|   |               |                                  |решение проблемы. Он составлял    |                        |
|   |               |                                  |подразделения из ближайших        |                        |
|   |               |                                  |родственников. Поэтому за         |                        |
|   |               |                                  |провинность одного человека нёс   |                        |
|   |               |                                  |наказание весь десяток, за десяток|                        |
|   |               |                                  |– вся сотня.                      |                        |
|   |               |                                  |Военный специалист 3. Монгольские |                        |
|   |               |                                  |правители всегда тщательно        |                        |
|   |               |                                  |готовились к войне. Их походам    |                        |
|   |               |                                  |предшествовала глубокая разведка  |                        |
|   |               |                                  |будущего театра военных действий, |                        |
|   |               |                                  |а каждое сражение протекало по    |                        |
|   |               |                                  |заранее обдуманному плану.        |                        |
|   |               |                                  |Стремясь как можно больше узнать о|                        |
|   |               |                                  |противнике, монголы засылали своих|                        |
|   |               |                                  |лазутчиков в страны, на которые   |                        |
|   |               |                                  |собирались напасть. Они не        |                        |
|   |               |                                  |гнушались ничем: запугивание,     |                        |
|   |               |                                  |лесть, подкуп, обман были их      |                        |
|   |               |                                  |излюбленными средствами.          |                        |
|   |               |                                  |В отличие от других кочевых племён|                        |
|   |               |                                  |монголы умели хорошо осаждать     |                        |
|   |               |                                  |крепости. Они имели весьма        |                        |
|   |               |                                  |совершенные осадные орудия,       |                        |
|   |               |                                  |которые строили и чинили          |                        |
|   |               |                                  |находящиеся в войске сотни        |                        |
|   |               |                                  |персидских и китайских инженеров. |                        |
|   |               |                                  |Кроме того, монголы при штурме    |                        |
|   |               |Сотрудник музея покажет нам и     |умело использовали сосуды с       |                        |
|   |               |расскажет о вооружении            |зажигательной смесью, стрелы,     |                        |
|   |               |монгольского воина. (Слайд № 5)   |обёрнутые горящей паклей,         |                        |
|   |               |                                  |“свистящие” стрелы для устрашения |                        |
|   |               |                                  |противника, штурмовые лестницы. Во|                        |
|   |               |                                  |время штурма они разделяли войско |                        |
|   |               |                                  |на отряды, и один отряд сменял в  |                        |
|   |               |                                  |бою другой. Поэтому они не очень  |                        |
|   |               |                                  |утомлялись и ни днём, ни ночью не |                        |
|   |               |                                  |прекращали сражения, в то время   |                        |
|   |               |                                  |как находящиеся на укреплениях не |                        |
|   |               |                                  |имели отдыха.                     |                        |
|   |               |                                  |Сотрудник музея: Вооружение       |                        |
|   |               |                                  |каждого воина было сравнительно   |                        |
|   |               |                                  |легким, приспособленным для       |                        |
|   |               |Как вы думаете, какая связь между |дальних походов, стремительных    |                        |
|   |               |изображениями под №2 и №3 в       |конных атак и эффективной защиты  |                        |
|   |               |кроссенсе?                        |от наступающего противника. Каждый|                        |
|   |               |Внимательно посмотрите на крышу   |воин имел два три лука, три       |                        |
|   |               |здания за крепостной стеной,      |колчана стрел, топор и верёвки,   |                        |
|   |               |попробуйте определить, в каком    |чтобы тянуть стенобитные орудия.  |                        |
|   |               |государстве строились подобные    |Богатые имели сабли, острые в     |                        |
|   |               |здания?                           |конце, режущие с одной стороны и  |                        |
|   |               |(Слайд №6 и №7)                   |несколько кривые. Шлем медный или |                        |
|   |               |                                  |железный. У некоторых были копья, |                        |
|   |               |                                  |на шейке копья имелся крюк,       |                        |
|   |               |                                  |которым стаскивали человека с     |                        |
|   |               |                                  |седла. Щит сделан из ивовых или   |                        |
|   |               |                                  |других прутьев.                   |                        |
|   |               |                                  |- Войско Чингисхана штурмует      |                        |
|   |               |                                  |город.                            |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |                                  |- Возможно, это Китай. Такие крыши|                        |
|   |               |                                  |были у китайских построек.        |                        |
|   |               |Давайте обратимся к военным       |- Военные историки: монгольские   |Продолжаем формировать  |
|   |               |историкам, они по карте помогут   |завоевания, начались с покорения  |умение работать с       |
|   |               |проследить движение войск         |соседних народов: уйгуров,        |исторической картой,    |
|   |               |монголо-татар с начала монгольских|эвенков, бурят. Монголы вторглись |извлекать информацию из |
|   |               |завоеваний.                       |в Китай и в 1215г. взяли Пекин.   |разных форм источников  |
|   |               |(слайд № 9   с картой)            |Летом 1219г. они начинают         |(текст, карта,          |
|   |               |                                  |завоевание Средней Азии, пало     |иллюстрация).           |
|   |               |                                  |государство Хорезм. Двое опытных  |                        |
|   |               |                                  |полководцев двинулись с войсками  |                        |
|   |               |                                  |на Иран, в Закавказье. Разгромив  |                        |
|   |               |                                  |войско грузинского царя, монголы  |                        |
|   |               |                                  |повернули на Восток и через       |                        |
|   |               |                                  |Дербентский проход преодолели     |                        |
|   |               |                                  |Кавказские горы. Дальше они       |                        |
|   |               |                                  |последовали в северокавказские    |                        |
|   |               |                                  |степи, где жили аланы - предки    |                        |
|   |               |                                  |современных осетин, карачаевцев и |                        |
|   |               |                                  |балкарцев. Одержав победу над     |                        |
|   |               |                                  |ними, монголы вышли в Половецкую  |                        |
|   |               |                                  |степь и половцы так же были       |                        |
|   |               |                                  |разбиты.                          |                        |
|   |               |- Думаю, мы догадались, кто       |- У границ Руси в 1223 году       |                        |
|   |               |следующий.                        |появился опасный и грозный враг.  |                        |
|   |               |Как вы думаете, что объединяет    |                                  |                        |
|   |               |изображения  под №3 и №4 в        |                                  |                        |
|   |               |кроссенсе? Какая между ними связь?|                                  |                        |
|   |               |Первое столкновение передовых     |Историк: В битве на Калке         |                        |
|   |               |монгольских армий с русскими      |сражались многие русские князья со|                        |
|   |               |произошло 31 мая 1223 года на реке|своими дружинами (киевский,       |                        |
|   |               |Калке. Подробнее об этом нам      |галицкий, черниговский, смоленский|                        |
|   |               |расскажут ученые-историки.        |и другие). Конечно, такая сила    |                        |
|   |               |(Слайд №10)                       |могла бы одолеть монголов. Но     |                        |
|   |               |                                  |русские князья действовали        |                        |
|   |               |                                  |порознь, больше думали о сведении |                        |
|   |               |                                  |личных счетов, чем о победе над   |                        |
|   |               |                                  |общим врагом. Например, когда     |                        |
|   |               |                                  |Галицкий князь Мстислав Удалой    |                        |
|   |               |                                  |двинулся на противника, Киевский  |                        |
|   |               |                                  |князь удержал свои дружины, т.к.  |                        |
|   |               |                                  |был в ссоре с Мстиславом Удалым.  |                        |
|   |               |                                  |Киевский князь разбил укреплённый |                        |
|   |               |                                  |лагерь на горе и спокойно         |                        |
|   |               |                                  |наблюдал, как отчаянно бьются,    |                        |
|   |               |                                  |истекая кровью в неравной схватке,|                        |
|   |               |                                  |русские воины. После разгрома     |                        |
|   |               |                                  |основных сил русских монголы      |                        |
|   |               |                                  |осадили лагерь Киевского князя.   |                        |
|   |               |                                  |Они обещали сохранить жизнь князю |                        |
|   |               |                                  |и его воинам. Но вероломство и    |                        |
|   |               |                                  |жестокость были политикой         |                        |
|   |               |                                  |монгольской знати. Киевский князь |                        |
|   |               |                                  |разделил участь всех русских,     |                        |
|   |               |                                  |взятых в плен на Калке. Все воины |Запись в тетради: 31 мая|
|   |               |                                  |были поголовно истреблены, а      |1223 года – сражение на |
|   |               |                                  |князья задавлены помостом, на     |реке Калке              |
|   |               |                                  |котором пировали торжествующие    |                        |
|   |               |                                  |победители. После битвы на Калке  |                        |
|   |               |                                  |монголы ушли в степи, а           |                        |
|   |               |                                  |междоусобные распри князей        |                        |
|   |               |                                  |усилились.                        |                        |
|   |               |О чем нам говорит изображение под |- Новая волна нашествия           |Формирование умения     |
|   |               |№5? Как он связан с последующим и |последовала после Калки. Эти      |находить логические     |
|   |               |предыдущим?                       |войска ведет другой предводитель. |связи между однородными |
|   |               |(Слайд №10 и №11)                 |Биограф 4. Батый – внук Чингисхана|и неоднородными         |
|   |               |- Прошло 14 лет. Стали забывать на|и выдающийся полководец. Его имя в|объектами и событиями;  |
|   |               |Руси, как изрубили татаро-монголы |переводе с монгольского означает  |умение работать в       |
|   |               |русских на Калке. Но глубокой     |“хороший государь”. Родился в 1208|группах; излагать своё  |
|   |               |осенью 1237 года вдруг у границ   |году.                             |мнение, аргументируя    |
|   |               |Рязанской земли появились первые  |Начал завоевательный поход в 1235 |его; работать с         |
|   |               |вражеские разведчики. А как только|году, возглавив 120-тысячное      |исторической картой.    |
|   |               |мороз схватил реки и озёра и      |войско. В 1236-1241 годах подчинил|                        |
|   |               |дороги стали проезжими, в пределы |волжский булгар, зимой 1237-1238  |                        |
|   |               |рязанских владений вторглось      |года совершил поход на            |                        |
|   |               |огромное войско во главе с        |Северо-Восточную Русь, а зимой    |                        |
|   |               |верховным правителем монголо–татар|1238-1239 года монголы разорили   |                        |
|   |               |Батыем. Слово биографам хана.     |Киев и южные русские земли. В 1241|                        |
|   |               |                                  |году Батый вторгся в Польшу,      |                        |
|   |               |                                  |нашествию подверглись Венгрия,    |                        |
|   |               |                                  |Чехия и Болгария. Батый не        |                        |
|   |               |                                  |вернулся в Монголию, а основал    |                        |
|   |               |                                  |державу в Поволжье. Это           |                        |
|   |               |                                  |государство получило название     |                        |
|   |               |                                  |Золотая Орда, столицей его стал   |                        |
|   |               |                                  |город Сарай-Бату (около           |                        |
|   |               |                                  |современной Астрахани). Умер Батый|                        |
|   |               |                                  |в 1255 году.                      |                        |
|   |               |Какие чувства у вас вызывает      |- Темно, холодно, страшно. Город  |Умение оценивать свои и |
|   |               |репродукция картины под №6?       |горит. Кругом смерть и стоны.     |чужие поступки, выражать|
|   |               |                                  |                                  |свои чувства, излагать  |
|   |               |Работаем с учебником, попробуйте  |- На стр. 137 – «Оборона Рязани», |своё мнение,            |
|   |               |определить, какой город изображен |фрагмент диорамы. Батый привел    |аргументируя его.       |
|   |               |под №6?                           |войска к Рязани.                  |Продолжаем формировать  |
|   |               |(Слайд №12 и №13Рязань)           |                                  |умение извлекать        |
|   |               |Обратимся к                       |Историки-экскурсоводы поясняют.   |информацию из учебника, |
|   |               |истроикам-экскурсоводам за        |- Рязанский князь Юрий Ингваревич |исторического источника.|
|   |               |пояснениями:                      |не получил помощи у владимирского |                        |
|   |               |1. Прочитайте текст на странице   |и черниговского князей, его войско|                        |
|   |               |136, материалы приложения №1      |было разбито, а рязанцы вынуждены |                        |
|   |               |2.Ответьте на вопросы:            |были укрыться в городе.           |                        |
|   |               |Как на просьбу рязанского князя о |                                  |                        |
|   |               |помощи ответили черниговский и    |                                  |                        |
|   |               |владимирский  князья?             |- Рязанцы отказались платить дань |                        |
|   |               |Какова была судьба Рязани?        |10-ю долю имущества, «Когда нас не|                        |
|   |               |                                  |будет – все ваше будет».          |                        |
|   |               |                                  |5 дней  оборонялись, на шестой    |                        |
|   |               |                                  |татары обманом выманив из города  |                        |
|   |               |                                  |князя, ворвались и сожгли Рязань  |                        |
|   |               |                                  |дотла.                            |                        |
|   |               |Вопрос классу:                    |                                  |                        |
|   |               |- Сделайте вывод о взаимоотношении|- Русские князья ссорились, это   |                        |
|   |               |между русскими князьями? Каковы   |значительно ослабляло русское     |                        |
|   |               |последствия этих взаимоотношений? |войско.                           |                        |
|   |               |+Приложение №1.                   |                                  |                        |
|   |               |До сих пор мы рассматривали       |- Мы видим памятник, до этого  все|Учатся выделять причины |
|   |               |репродукции картин или миниатюры  |были картины.                     |и следствия;            |
|   |               |из летописей, почему №7 как-будто |                                  |обобщать, делать выводы,|
|   |               |выбивается из общего ряда?        |                                  |работать с историческим |
|   |               |(Слайд №12)                       |-Евпатию Коловрату (должны        |источником.             |
|   |               |Предположите, кому может быть     |догадаться специалисты по         |                        |
|   |               |поставлен этот памятник? За что?  |летописям, т.к. они прочитали     |                        |
|   |               |                                  |отрывок из исторического          |                        |
|   |               |                                  |источника).                       |                        |
|   |               |                                  |- Возможно, он совершил какой-то  |                        |
|   |               |                                  |подвиг? (предположение нужно дать |                        |
|   |               |                                  |высказать кому-то, кто не участник|                        |
|   |               |Обратимся за разъяснениями к      |группы №1)                        |                        |
|   |               |специалистам по летописям:        |-Историки, специалисты по древним |                        |
|   |               |1.Прочитайте извлечение из        |летописям отвечают на вопросы.    |                        |
|   |               |исторического документа «Повесть о|                                  |                        |
|   |               |разорении Рязани Батыем» в        |                                  |                        |
|   |               |Приложении №2 и ответьте на       |                                  |                        |
|   |               |вопросы:                          |                                  |                        |
|   |               |- Почему народная память сохранила|                                  |                        |
|   |               |имя Евпатия Коловрата?            |                                  |                        |
|   |               |- Хан оставил в живых и отпустил  |                                  |                        |
|   |               |соратников Евпатия Коловрата, они |                                  |                        |
|   |               |попали в плен, сам герой погиб.   |                                  |                        |
|   |               |Почему хан так поступил? Ведь     |                                  |                        |
|   |               |Восток – дело тонкое. Это была    |                                  |                        |
|   |               |награда хана или наказание?       |                                  |                        |
|   |               |Страшному погрому и разграблению  |                                  |Запись в тетради:       |
|   |               |подверглись Владимир, Козельск и  |                                  |4 марта 1238г. битва на |
|   |               |другие города. (Слайд №14)        |                                  |реке Сити.              |
|   |               |Под №8 мы снова видим  штурм      |- Это Киев. Столица древнерусского|Учатся находить         |
|   |               |города, на который идут полчища   |государства, «матерь городов      |достоверную информацию в|
|   |               |кочевников. Рассмотрите           |русских» была разграблена и       |разных источниках       |
|   |               |внимательно иллюстрацию №8.       |подверглась поруганию. Батый      |(тексты учебника,       |
|   |               |Предположите, какой это мог быть  |исполнил мечту своего деда        |иллюстрации, кроссенс). |
|   |               |город?                            |Чингисхана и, захватив и поработив|                        |
|   |               |(Слайд №15 и  №16)                |Русь, двинул свои тумены дальше в |                        |
|   |               |                                  |Европу.                           |                        |
|3. |Применение     |Рассмотрите изображение под №9.   |- Город. Он как будто в небе или  |Развитие образного      |
|   |нового         |Какие ассоциации у вас возникают? |окружен водой.                    |мышления.               |
|   |материала.     |Что вы видите?                    |                                  |                        |
|   |               |(Слайд №17 и №18)                 |                                  |                        |
|   |               |На этой картине изображен         |- Татары не смогли захватить и    |                        |
|   |               |город-загадка, город-легенда      |разграбить город – на их глазах он|                        |
|   |               |времен Батыева нашествия – Китеж. |ушел под воду и только слышится   |                        |
|   |               |Кто помнит эту легенду? (изучалась|иногда пение девушек и колокольный|                        |
|   |               |в начальной школе)                |звон.                             |                        |
|   |               |                                  |                                  |Формирование умения     |
|   |               |Задание классу:                   |Последствия моголо-татарского     |устанавливать           |
|   |               |Если вы выделите главную мысль в  |нашествия:                        |последствия исторических|
|   |               |каждом абзаце п.4 стр.139, то     |- погибли люди                    |событий.                |
|   |               |сможете сформулировать ответ на   |- разрушены города                |Выполняют задание в     |
|   |               |вопрос, каковы последствия        |- прекратилось каменное           |тетради:                |
|   |               |нашествия монголо-татар.          |строительство                     |Последствия МТ          |
|   |               |                                  |- гибель произведений искусства,  |нашествия.              |
|   |               |                                  |упадок культуры                   |В это время играет      |
|   |               |                                  |- вся жизнь замедлилась           |музыкальный фрагмент из |
|   |               |                                  |                                  |скрипичного концерта    |
|   |               |                                  |                                  |Д.Кабалевского (2-я     |
|   |               |                                  |                                  |часть)                  |
|4. |Первичное      |Какой вопрос мы ставили в начале  |- Почему в русских землях         |Учатся оценивать свои и |
|   |закрепление    |урока после просмотра отрывка из  |установилась несправедливость?    |чужие поступки;         |
|   |нового         |фильма? Как вы сейчас ответите на |Есть ли выход?                    |осмысливать события     |
|   |материала      |него?                             |- Имя нашего урока – “Нашествие”. |истории своей страны не |
|   |               |                                  |По-другому нельзя назвать ту      |только как сумму        |
|   |               |                                  |опасность, которая исходила со    |исторических фактов, но |
|   |               |                                  |стороны Востока. Русь не могла    |и кладовую образцов     |
|   |               |                                  |противостоять монголо-татарам не  |«дурного и хорошего»;   |
|   |               |                                  |только потому, что переживала     |создавать устный ответ, |
|   |               |                                  |состояние феодальной              |развивают монологическую|
|   |               |                                  |раздробленности, но и потому, что |речь.                   |
|   |               |«На руку» монголам сыграло и то,  |перед ней был сильный противник   |                        |
|   |               |что русские ожидали конца света и |(экономически, политически, в     |                        |
|   |               |нашествие считали Божьей карой за |военном плане), имевший численное |                        |
|   |               |свои грехи.                       |превосходство.                    |                        |
|   |               |                                  |Выход есть: надо укрепляться,     |                        |
|   |               |                                  |объединяться и восстанавливать    |                        |
|   |               |                                  |свою страну, бороться с           |                        |
|   |               |                                  |несправедливостью такого          |                        |
|   |               |                                  |положения.                        |                        |
|5. |Рефлексия.     |Отвечают на вопросы               |                                  |Умеют анализировать     |
|   |               |последнего слайда презентации.    |                                  |(выделять главное).     |
|   |               |В результате урока «Нашествие» мне|                                  |                        |
|   |               |открылись:                        |                                  |                        |
|   |               |1) Две самые главные причины      |                                  |                        |
|   |               |поражения русских дружин в        |                                  |                        |
|   |               |сражениях с                       |                                  |                        |
|   |               |монголо-татарами………………………………………………|                                  |                        |
|   |               |…………………………………………..                |                                  |                        |
|   |               |2)  Два самых важных имени:       |                                  |                        |
|   |               |……………………………………………………………           |                                  |                        |
|   |Дом.задание    |3)  Два самых важных события      |                                  |Планируют свою работу на|
|   |               |(даты):……………………………………………………       |                                  |следующий урок (задание |
|   |               |4)  Два самых важных качества     |                                  |базового уровня или +   |
|   |               |личности правителя (человека):    |                                  |повышенного)            |
|   |               |……………………..                        |                                  |                        |
|   |               |Базовый уровень - §21, изучить и  |                                  |                        |
|   |               |ответить на вопросы на стр.141 №3 |                                  |                        |
|   |               |(в тетради), №4 (устно).          |                                  |                        |
|   |               |                                  |                                  |                        |
|   |               |Задание по выбору:                |                                  |                        |
|   |               |Придумать коллаж на тему «Гроза с |                                  |                        |
|   |               |Востока»;                         |                                  |                        |
|   |               |Объяснить слова историка: «Прежде |                                  |                        |
|   |               |всего татары стали в отношении    |                                  |                        |
|   |               |порабощенной ими Руси, устраняя   |                                  |                        |
|   |               |или облегчая многие затруднения,  |                                  |                        |
|   |               |какие создавали себе и своей      |                                  |                        |
|   |               |стране северно-русские князья…Если|                                  |                        |
|   |               |бы они были предоставлены вполне  |                                  |                        |
|   |               |самим себе, они разнесли бы свою  |                                  |                        |
|   |               |Русь на бессвязные, вечно         |                                  |                        |
|   |               |враждующие между собой удельные   |                                  |                        |
|   |               |лоскутья…Гроза ханского гнева     |                                  |                        |
|   |               |сдерживала забияк…»;              |                                  |                        |
|   |               |Подготовить сообщение, в каких    |                                  |                        |
|   |               |литературных произведениях и как  |                                  |                        |
|   |               |звучит тема нашествия             |                                  |                        |
|   |               |монголо-татар.                    |                                  |                        |

Группа №1 (историки, специалисты по древним летописям)
Историк:  1.Прочитайте извлечение из исторического документа «Повесть о
разорении Рязани Батыем» в Приложении №2 и ответьте на вопросы:
      Почему народная память сохранила имя Евпатия Коловрата?
      Почему выделили именно его среди защитников русских земель?
      Какие чувства у вас вызывает героизм Евпатия Коловрата?

Приложение №2
Повесть о разорении Рязани Батыем
«В это время брат рязанского князя Юрия Ингоревича Ингварь Ингоревич
находится в Чернигове, вместе с ним — рязанский вельможа Евпатий Коловрат.
Они спешат на помощь Рязани, но прибывают уже после её разорения. Евпатий
собирает дружину и идёт сражаться с татарами. Он внезапно нападает
на войско Батыя и «сечёт их без милости» так, что «мечи тупятся». Татары
поражены храбростью и удалью русских и, в частности, доблестью Евпатия
Коловрата. Шурин Батыя Хостоврул хвастает, что захватит Евпатия и русских
дружинников живыми. Евпатий и Хостоврул сходятся в поединке, в котором
русский богатырь рассекает Батыева шурина пополам «до седла». Татарам всё-
таки удаётся убить Евпатия Коловрата, но они боятся его даже мёртвого.
Автор указывает, что татары испытывают уважение к русским храбрецам, а царь
Батый говорит: «Если бы у меня служил такой человек, то я бы его держал у
сердца».

Группа №2 (историки, специалисты-биографы Чингисхана)
Биограф 1. Темучжин (Чингисхан) родился в 1155 году. Уже в 10 лет он
остался сиротой. Мальчика захватило племя тайджиутов. Но Соркин-Шир, правая
рука вождя, почувствовал в ребёнке необычайную силу воли и, предугадав его
великое будущее, устроил Темучину побег. Возмужав, Темучин собрал
приверженцев и начал борьбу за власть в своем племени. Победив своих
врагов, он по преданию, сварил их вождей в 70 медных котлах. Когда его
избрали предводителем всех монголов на курултае 1206 году, Темучин
провозгласил свою идею завоевания мира.
Биограф 2. Чингисхан создал сильное и многочисленное конное войско,
отличавшееся железной дисциплиной. Он с уважением относился к учёным,
заботился об образовании своих детей. Администрацией, финансами и
канцелярией империи заведовал философ и астролог. Чингисхан составил свод
законов – “Великую Ясу”, совершенных для того времени. Яса основывалась на
обязательности взаимопомощи, единой для всех дисциплине и осуждении
предательства.
Каждого предателя предавали смертной казни. Простым отрубали голову,
знатным ломали позвоночник, чтобы кровь оставалась в теле убитого. Смертная
казнь полагалась и за неоказание помощи боевому товарищу. Если кто-то из
воинов терял лук или колчан со стрелами, то ехавший сзади должен поднять и
вернуть ему оружие - иначе смерть.
Но превыше прочих добродетелей Чингисхан ценил честь. Окружающих он делил
на “людей длинной воли” – тех, кому достоинство дороже жизни, и обычных –
тех, кому всего дороже собственное благополучие.
Биограф 3. Умер Чингисхан в 1227 году и похоронили его в местности Пуркаш-
Калдун. Существует легенда, что однажды, сидя здесь под зелёным деревом,
Чингис испытал “некую внутреннюю отраду” и сказал подчинённым: “Место
нашего последнего жилища должно быть здесь”.
Но есть и ещё несколько преданий о том, как был похоронен Великий хан. Одно
гласит, что Чингис погребён в степи у подножия священной горы. В ней была
вырублена гробница, где и похоронили хана, посадив на золотой трон. Потом
по степи прогнали огромный табун лошадей, чтобы уничтожить следы. Могилу до
сих пор не нашли. По другой версии, могила Чингисхана находится на дне
реки, русло которой временно отвели, а после могила завоевателя навечно
скрылась под водой.
Биограф 4. Батый – внук Чингисхана и выдающийся полководец. Его имя в
переводе с монгольского означает “хороший государь”. Родился в 1208 году.
Начал завоевательный поход в 1235 году, возглавив 120-тысячное войско. В
1236-1241 годах подчинил волжский булгар, зимой 1237-1238 года совершил
поход на Северо-Восточную Русь, а зимой 1238-1239 года монголы разорили
русские земли. В 1241 году Батый вторгся в Польшу, нашествию подверглись
Венгрия, Чехия и Болгария. Батый не вернулся в Монголию, а основал державу
в Поволжье. Это государство получило название Золотая Орда, столицей его
стал город Сарай-Бату (близ современной Астрахани). Умер Батый в 1255 году.

Группа №3 (специалисты по древним языкам, лингвисты)
Лингвист: Даю справку. Монголами называли племена, жившие в степях
Центральной Азии. Границы расселения монголов простирались от Байкала до
Северного Китая, от Алтайских гор до среднего течения реки Амура. Татары-
одно из монгольских племён. На Руси всех монгольских завоевателей называли
татарами. Отсюда название народа - монголо-татары.
Лингвист: Даю справку. Курултай – съезд монгольской знати.
Лингвист: Даю справку. Нукеры и нойоны – монгольские феодалы. Если в
Западной Европе у феодала была земля, у монголов это были скот и пастбища.

Группа №4 (историки, музейные работники, экскурсоводы)
Сотрудник музея: Вооружение каждого воина было сравнительно легким,
приспособленным для дальних походов, стремительных конных атак и
эффективной защиты от наступающего противника. Каждый воин имел два три
лука, три колчана стрел, топор и верёвки, чтобы тянуть стенобитные орудия.
Богатые имели сабли, острые в конце, режущие с одной стороны и несколько
кривые.. Шлем медный или железный. У некоторых были копья, на шейке копья
имелся крюк, которым стаскивали человека с седла. Щит сделан из ивовых или
других прутьев.
__________________________________________________________
1. Прочитайте текст на странице 136, материалы приложения №1
2.Ответьте на вопросы:
      Как на просьбу рязанского князя о помощи ответили черниговский и
      владимирский  князья?
      Какова была судьба Рязани?
Сделайте вывод о взаимоотношении между русскими князьями? Каковы
последствия этих взаимоотношений?
+Приложение №1:
      «Первый удар монголо-татарского войска приняла на себя Рязань…»В  1237
году Батый подошел к ее стенам. Князь  Юрий  Ингваревич  попросил  помощи  у
соседей, но черниговский и  владимирский  князья  отказались  помочь.  Батый
потребовал выплатить ему с города дань в  размере  десятой  части  от  всего
имущества. Князья отказались платить, и татары  осадили  город.  Шесть  дней
горожане  мужественно  сопротивлялись  натиску,  но   21   декабря   монголы
ворвались  в  город.  Он  был  уничтожен,   лишь   небольшая   дружина   под
предводительством Евпатия Коловрата еще долго вела борьбу, догнав  татар  на
Суздальской земле.
Расправившись с Рязанью, Батый направил войско на север, и 3 февраля 1235
(1238) года подошел к Новгороду (Владимиру). При штурме города применялись
пушки и огнеметы (стенобитные орудия и камнеметные машины). Монголы
ворвались в город 8 марта (7 февраля). Жители города попытались укрыться в
Софийском (Успенском) соборе, но были сожжены заживо. Юрий Ингваревич
(Всеволодович) попытался собрать войско на реке Калке (Сить), но недооценил
противника и был разбит в марте 1239 (1238) года».

Группа №5 (военные историки)
Стр.132-133 учебника. Прочитать и найти в тексте п.1 ответ на вопрос:
показать на карте(атлас) движение войск монголо-татар с начала монгольских
завоеваний.

Военный специалист 1. Действительно, у монголов была сильная военная
организация. Всё многочисленное войско делилось на “тьмы”, по 10000 человек
в каждой, “тьмы” в свою очередь на “тысячи”, “сотни”, “десятки”.
Командовали этими большими и малыми частями нукеры и нойоны.
Военный специалист 2.  Чингисхан, понимая, что чем больше армия, тем
сложнее следить за соблюдением приказов, нашёл оригинальное решение
проблемы. Он составлял подразделения из ближайших родственников. Поэтому за
провинность одного человека нёс наказание весь десяток, за десяток – вся
сотня.
Военный специалист 3. Монгольские правители всегда тщательно готовились к
войне. Их походам предшествовала глубокая разведка будущего театра военных
действий, а каждое сражение протекало по заранее обдуманному плану.
Стремясь как можно больше узнать о противнике, монголы засылали своих
лазутчиков в страны, на которые собирались напасть. Они не гнушались ничем:
запугивание, лесть, подкуп, обман были их излюбленными средствами.
В отличие от других кочевых племён монголы умели хорошо осаждать крепости.
Они имели весьма совершенные осадные орудия, которые строили и чинили
находящиеся в войске сотни персидских и китайских инженеров. Кроме того,
монголы при штурме умело использовали сосуды с зажигательной смесью,
стрелы, обёрнутые горящей паклей, “свистящие” стрелы для устрашения
противника, штурмовые лестницы. Во время штурма они разделяли войско на
отряды, и один отряд сменял в бою другой. Поэтому они не очень утомлялись и
ни днём, ни ночью не прекращали сражения, в то время как находящиеся на
укреплениях не имели отдыха.

Группа №6 (ученые-историки)
Историк:  В битве на Калке сражались многие русские князья со своими
дружинами (киевский, галицкий, черниговский, смоленский и другие). Конечно,
такая сила могла бы одолеть монголов. Но русские князья действовали
порознь, больше думали о сведении личных счетов, чем о победе над общим
врагом. Когда Галицкий князь Мстислав Удалой двинулся на противника,
Киевский князь удержал свои дружины, т.к. был в ссоре с Мстиславом Удалым.
Киевский князь разбил укреплённый лагерь на горе и спокойно наблюдал, как
отчаянно бьются, истекая кровью в неравной схватке, русские воины. После
разгрома основных сил русских монголы осадили лагерь Киевского князя. Они
обещали сохранить жизнь князю и его воинам. Но вероломство и жестокость
были политикой монгольской знати. Киевский князь разделил участь всех
русских, взятых в плен на Калке. Все воины были поголовно истреблены, а
князья задавлены помостом, на котором пировали торжествующие победители.
После битвы на Калке монголы ушли в степи, а междоусобные распри князей
усилились.


title: Презентация "Народно-поэтическое песенное творчество донских казаков"

extracted_text:
Народно-поэтическое песенное творчество донских казаков

Выполнила: Герловская А.Н.
учитель русского языка и литературы
МБОУ Широко-Атаманская ООШ
Свои чувства казаки выражали в песенном фольклоре. Песня сопутствовала казаку на протяжении всей его жизни. Её пели при крещении и на свадьбе, проводах на службу и встречах после похода. В песнях рассказывалось о героях-донцах, выражалась страстная любовь к главной реке родного края, к его природе. Песни пелись над колыбелью младенца и на майдане, в походах и у домашнего очага.

Одним из любимых героев исторических песен был Ермак, открывший для России путь в Сибирь.

В народной поэзии был создан образ не государственного преступника, бунтовщика, а народного героя, заступника и защитника – Емельяна Пугачева.

Много песен посвящено атаману Платову Матвею Ивановичу.

Очень популярны были на Дону лирические песни, в них выражала себя казачья душа. Ни одна свадьба, проводы или встреча служивого не обходилась без задорной, весёлой или грустной, печальной песни.