title: Исследовательская работа "Солнцезащитные очки в жизни ребёнка" 5 класс

extracted_text:
                 Российское соревнование юных исследователей

                          «Шаг в будущее», ЮНИОР

                          Солнцезащитные очки в жизни ребёнка.

                  Научно – исследовательский проект.

                                        Выполнен ученицей  5   класса
                                         МОУ ООШ   № 8
                                               Головко Марией Вячеславовной
                                                      Россия, Краснодарский
                                        край,   Приморско -_Ахтарского район
                                                            хутор  Свободный
                                                                   .

                                        Научный руководитель-
                                           учитель МОУ ООШ №8
                                        Головко Ирина Николаевна.

                                     г. Приморско – Ахтарск

                          2010  г.

                       Содержание.

Введение__________________________________________________________________3
  1. Социологический
опрос__________________________________________________4 2.Изучение
литературы_____________________________________________________5-6
2.1Учёные и врачи о вреде ультрафиолетового излучения
                                    2.2 Учёные и врачи о  солнцезащитных
очках для детей.                                          2.3 Учёные, врачи
и интернет  о  критериях выбора солнцезащитных очков.
   3 Исследование  критериев выбора  по материалу, по оправе, по цвету
стекла ______ 6-8  4. Интервью с врачом ЦРБ
__________________________________________________8-9 5.
Заключение_____________________________________________________________10
6.
Литература______________________________________________________________11

            «Солнцезащитные очки в жизни ребёнка».  Головко Мария.
             Россия, Краснодарский край,  Приморско - Ахтарский район, хутор
      Свободный                              МОУ ООШ № 8,   5 класс

                                                                   Введение.
                            Ещё  наши далекие  предки  заметили,  что  яркий
солнечный    свет     не     очень     приятен     и     полезен     глазам.
                                        В   гробнице   фараона   Тутанхамона
археологи  обнаружили   устройство,   отдаленно   напоминающее   современные
затемненные окуляры. Это изобретение египетских  ремесленников  представляло
собой два тончайших спила изумруда, соединенных  бронзовыми  пластинками  на
манер оправы .(7)                                       В ХVI веке  "очковых
дел мастера", дабы усилить  светопоглощающий   эффект  стекла,  добавляли  в
него толченые   драгоценные  камни:  изумруд,  рубин  и  сапфир.    Эскимосы
носили вырезанные из кости  щитки  с  узкими  прорезями  для  глаз,  заметно
ограничивающие поток  света.  (2)                                     Первые
очки  для защиты от солнца были  изобретены  200  лет  назад  во  Франции  и
предназначались    для    защиты    глаз    солдат    армии    Наполеона.(3)
С   тех   пор   внешний   вид   и   функции   очков    сильно    изменились.
Особую необходимость в солнцезащитных очках  испытывают  жители  моей  малой
Родины - Краснодарского края.  Географическое положение таково,  что  климат
у нас мягкий, тёплая погода длится с  апреля  по  ноябрь,   насчитывая   250
солнечных                  дней                  в                  году.(6)

      Мне стало интересно исследовать: с  какого  возраста  ребёнку    нужны
солнцезащитные    очки,    и        каковы      критерии      их     выбора.

Для   достижения   данной   цели   были   поставлены    следующие    задачи:
1.   Провести    социологический    опрос     детей    и    взрослых       .
2.               Изучить               необходимую               литературу.
3.Провести исследование  критериев выбора солнцезащитных  очков.          4.
Взять интервью у  врача – окулиста  ЦРБ.                                  5.
Сделать выводы и дать рекомендации.

Методы исследования. Анализ научной  литературы,  интервью,  социологический
опрос.

                                                    3

1.                          Социологический                           опрос.
Прежде  чем  начать  изучение  данной  темы,  мы  решили   выяснить,   какой
информацией о солнцезащитных очках  владеют  взрослые  и   дети.   В  опросе
участвовали  родители, учителя  и   ученики  нашей  начальной школы.

|Вопрос / Участники        |Взрослые / 40 чел./   |Дети  / 60 чел/        |
|Носите  ли   вы           |36                    |24                     |
|солнцезащитные очки       |                      |                       |
|С какого возраста следует |с   7-8  лет –        |Не знают               |
|их носить?                |8чел.,                |                       |
|                          |с   9-10 лет – 15     |                       |
|                          |чел.,             с   |                       |
|                          |13-15 лет- 17 чел.    |                       |
|Какой у вас материал линз:|                      |Не знают               |
|стекло                    |2                     |                       |
|пластик                   |29                    |                       |
|не знаете                 |5                     |                       |
|Выбираете  какой цвет     |                      |                       |
|стекла       серый,       |4                     |6                      |
|зелёный       коричневый, |32                    |9                      |
|жёлтый        синий,      |2                     |4                      |
|фиолетовый                |2                     |5                      |
|красный и его оттенки     |                      |                       |
|Из  какого материала ваша |                      |Не знают               |
|оправа: нейлон            |4                     |                       |
|пластик                   |33                    |                       |
|металл                    |3                     |                       |
|Знаете ли вы, что         |Не знают              |Не знают               |
|обозначают на этикетке    |                      |                       |
|записи UVB –95%UVA-75%, UV|                      |                       |
|400нм                     |                      |                       |

Вывод:  многие взрослые не имеют  точного  представления  о  том,  с  какого
возраста нужно начинать носить солнцезащитные очки и   каковы   критерии  их
выбора. Следовательно, они не могут  сделать правильный  выбор  при  покупке
очков    не   только   для    себя,    но    и    для    своего     ребёнка.
                                  60 % детей не  носят  солнцезащитные  очки
и           ничего           о           них            не            знают.

   Опрос  доказывает  актуальность  изучения  данной темы .

                                  4

2.Изучение                                                       литературы.
   2.1   Учёные   и   врачи    о    вреде    ультрафиолетового    излучения.
        Основную опасность глазам несет не яркость солнечного  света,      а
ультрафиолетовое  излучение. С весны по раннюю осень  оно   может  причинить
наибольший               ущерб               зрению                человека.
Именно в это время на улице глаза нужно надежно прикрывать  темными  очками,
полями шляпы или козырьком кепки. Причём, вредные лучи опасны  не только  на
солнце, но и в тени: даже когда находишься у воды или  играешь  в  снежки  в
солнечный                         морозный                          день.(4)
                 Лучи солнца  спектра «А» отвечают за загар и могут  вызвать
ожог кожи. Лучи солнца класса «В»- серьёзная опасность  для  органа  зрения.
                              40   минут   на   ярком   солнце   без   очков
приравниваются  к 2  часам сидения перед телевизором или  компьютером.   (1)

2.2   Учёные   и   врачи   о    солнцезащитных   очках   для   детей.
По статистике, самое  большое  количество  вредных  лучей  человек  получает
именно в детском возрасте. Врачи объясняют  это  тем,  что  хрусталик  глаза
ребенка   более    прозрачный,    чем    хрусталик    взрослого    человека.
Впоследствии,   это  может  стать  причиной   развития   серьезных   глазных
болезней: от катаракты до рака.(1)

      Многие  родители полагают, что  солнцезащитные  очки следует  покупать
детям       только        с        подросткового       возраста.(1,       7)
      Современные офтальмологи опровергают это  мнение,  предлагая  взрослым
серьезно  задуматься   над   выбором солнцезащитных очков для малышей уже  с
4 лет. (1).  Ведь именно в этом возрасте ребенок  много ходит  по  открытому
пространству, а его нежная кожа вокруг глаз, да и сами  глаза   подвергаются
воздействию             активных               солнечных              лучей.
                  При  этом  очень  важно  знать,  что  далеко   не   всякие
солнцезащитные очки способны уберечь глаза. Чтобы быть  абсолютно  уверенным
в их надежности, их нужно правильно выбрать.

                               5

2.3 Учёные, врачи и интернет   о   критериях  выбора  солнцезащитных  очков.
             Изучив  научную  литературу,  мнения   врачей,   информацию   в
интернете, мы выделили следующие важные критерии  по  выбору  солнцезащитных
очков:

1)подбирать  очки  следует  в  специализированных  магазинах  «Оптика»  Ведь
некачественная продукция может нанести гораздо больше вреда, чем  пользы.(4)
Стоимость       хороших       очков      –       от       1000       рублей.
                2)  очень  важно  учитывать   степень   пропускания  линзами
ультрафиолетовых  лучей.    В соответствии  с  Законом  РФ  «О  защите  прав
потребителей»(5) солнцезащитные  очки  должны  быть  снабжены  этикеткой  на
русском или на английском языке,  где размещена  информация по   УФ   лучам.
      Ультрафиолетовое излучение обозначено аббревиатурой UV  и   указан   %
блокирования лучей «В»-  UVB   и лучей  «А»-  UVA.    UV   не ниже  90 %   -
70%  вполне достаточно  для  нормальной  защиты  глаз.            Иногда  на
этикетках указывается ограниченная длина волн, которые не  пропускают  линзы
- UV 400нм (нанометров), это означает, что  такие  очки  полностью  защищают
глаза от ультрафиолетового излучения.

Вывод:  1) ультрафиолетовое  излучение  -  серьёзная  опасность  для  органа
зрения;              2) солнцезащитные  очки нужны не  только  взрослым,  но
и   детям   уже   с      4   лет;        3)   Подбирать   очки   следует   в
специализированных магазинах «Оптика»  ;                      4)  на  ярлыке
должен быть указан % блокирования УФ  лучей UVB  UVA  не ниже  90 %   -  70%
или  запись  UV 400 нм,  что соответствует  хорошей защите глаз;
3.                                                             Исследования.
                                                           3.1Какие    линзы
солнцезащитных очков –  стеклянные  или  пластиковые  лучше  выбрать?  [pic]

                                  6
                       Со стеклом всё понятно, а

      Чтобы понять, насколько хорошо сделана  пластиковая  линза,  приложите
её на ткань с четким  правильным  рисунком,  например  клеткой.  Если  линза
качественная,  то   никаких  сильных  преломлений  Вы  не  увидите.  Рисунок
сохранит  свой прежний вид.
|            Цвет линз   |         Особенности    |           Где носить   |
|Серые или зелёные       |Естественное            |Везде                   |
|                        |фильтрование УФ лучей   |                        |
|Коричневый,  жёлтый     |Увеличивает             |Везде,    рекомендованы |
|                        |контрастность восприятия|автомобилистам          |
|Красные,  розовые       |Раздражают психику,     |Модный аксессуар        |
|                        |искажает цвет, вызывают |Редко, ненадолго        |
|                        |потерю  ориентации      |                        |
|Синие, фиолетовые       |Провоцируют расширение  |Модный  аксессуар       |
|                        |зрачка                  |Редко, ненадолго        |
|Поляризованные          |Блокируют яркий цвет    |В горах,  на  море      |
|Зеркальные              |Отражают свет           |На большой высоте       |
|Фотохромные («хамелеон»)|Меняют цвет в           |Везде                   |
|                        |зависимости от освещения|                        |
|Градуиновые (маска)     |Наполовину затемнены    |Рекомендованы           |
|                        |                        |автомобилистам          |

3.2 Исследования  критериев выбора солнцезащитных очков по цвету  стекла.
      При изучении данного вопроса мы выделили  два  важных  критерия   для
каждого человека:  особенности  данного цвета,  и в каких условиях
комфортно глазам с этим цветом.
                 Вообще,  выбирая цвет линзы, посмотрите через них вокруг
себя. Качественные линзы не искажают цвет, а лишь едва заметно меняют
оттенок, не зависимо от того какого и насколько насыщенного цвета сама
линза.
                                  7
3.3  Результаты критерия  выбора солнцезащитных очков по оправе.
Изучая  особенности материала оправы,  мы  выделили  его положительные
(зелёный цвет)  и отрицательные (розовый цвет)  качества:

|Материал     |       Нейлон   |    Пластик |Пластик с      |   Металл     |
|             |                |            |внутренней     |              |
|             |                |            |металлической  |              |
|             |                |            |дугой          |              |
|             |Гибкий, упругий |хрупкий     |эластичный     |прочный       |
|Особенности  |                |            |               |              |
|             |Быстро          |Не меняет   |Легко          |Не меняет     |
|             |восстанавливает |форму       |восстанавливает|форму         |
|             |форму           |            |форму          |              |
|             |Удержит любые   |Удержит     |Удержит лёгкие |Удержит любые |
|             |стёкла          |пластик     |стёкла         |стёкла        |
|             |Защитит стёкла  |Травматичен |Защитит стёкла |Возможны      |
|             |от повреждений  |            |от повреждений |аллергические |
|             |                |            |               |реакции       |

Вывод:      исследования      критериев      выбора      показали,      что:
   1)   качественными   считаются   линзы   очков    стеклянные    или    из
поликарбонатного                                                   пластика.
                            2) в повседневной  жизни  безопасными  для  глаз
считаются  линзы  серого,  зелёного,  а  также   фотохромные   («хамелеон»).
Комфортными считаются также линзы коричневого цвета. Качественные  линзы  не
искажают цвет, а лишь едва заметно меняют оттенок.           Каждый  человек
 при желании  и возможностях может  иметь  несколько  солнцезащитных  очков:
для повседневной жизни, для отдыха на море, в горах и  в   качестве  модного
аксессуара.                                              3)  лучшая   оправа
-  из нейлона или эластичного пластика с внутренней металлической  дугой.

4. Интервью с врачом – окулистом ЦРБ  детского  отделения  г.  Приморска   -
Ахтарска                           Бочаровым                            К.В.
-Константин  Васильевич,  нужно  ли  носить   солнцезащитные   очки   детям?
                                                           -  Конечно,  ведь
от яркого света происходит резкое сужение зрачков,  из-за чего,  чувствуется
 боль. Ребёнок щурится, напрягая глазные  мышцы.   А    УФ  лучи  губительно
действуют                           на                            хрусталик.

                                                                           8
                       - -  Солнцезащитные  очки  необходимы  только  летом?

           -      Нет,      круглый      год      в      солнечные      дни.
            -     С     какого     возраста     нужны     очки      ребёнку?
                      -           С            3-           4           лет.
              - Скажите, какой цвет стёкла солнцезащитных  очков   безопасен
для глаз?           -  Не  раздражают  сетчатку  глаз  все  оттенки  серого,
зелёного и коричневого цвета. Самыми комфортными для глаз считаются  очки  с
фотохромным        стеклом,        так        называемые        «хамелеоны».
                                    - Важно ли, из какого материала  сделана
оправа?                                         -  Конечно,  оправа   должна
быть гибкой и упругой.  Важно,  чтобы  оправа  не  сдавливала  переносицу  и
виски. Не  советую покупать ребенку очки  с  металлической  оправой.  Металл
способен вызвать сильную аллергическую реакцию.

      Если  все важные сведения о солнцезащитных очках определить в  таблицу
«Это нужно знать!»,  то  получится:

|Это нужно знать!      |                             Ответ           |
|Период  надобности    |Круглый год                                  |
|солнцезащитных очков  |                                             |
|С какого возраста     |С  3 -  4   лет                              |
|носить?               |                                             |
|% блокирования УФ     |UVB-95%  UVA- 70%  или   UV 400 нм (запись на|
|лучей                 |этикетке)                                    |
|Материал оправы       |Нейлон   или                                 |
|                      |пластик  с  внутренней  металлической дугой  |
|Материал линз         |Стекло   или   поликарбонатный пластик       |
|Цвет линз  для        |Серый,   зелёный,  фотохромные («хамелеон») 1|
|повседневной жизни    |место коричневый  (2 место)                  |

                            9

                             Заключение.

      Человек не может смотреть на  открытое  солнце.   Ведь  под  действием
солнечных лучей происходит  поражение  светочувствительной   сетчатки  глаз,
что   приводит  к  глазным  заболеваниям   и  у   взрослых,  и   у    детей.
                  Итак,  природной  защиты   нашим    глазам  не  хватает  и
дополнительная защита просто необходима.(1)  Поэтому очки не  просто  модный
аксессуар, а важный помощник и защитник наших глаз.  Особенно, это  касается
жителей   Кубани,  где  насчитывается    250   солнечных   дней    в   году.
                                               Результаты   социологического
опроса таковы: многие  родители  и дети не знают,  с какого  возраста  нужны
солнцезащитные очки и каковы критерии их выбора.
            Изучив мнения  учёных  и  врачей, информацию  в  Интернете,   мы
выяснили,  что носить солнцезащитные очки нужно  с детского возраста - с  3-
4 лет.                            Чтобы  сделать  качественную  покупку,  их
следует     подбирать     в    специализированных    магазинах     «Оптика».
                        В  соответствии  с  Законом  РФ   «О   защите   прав
потребителей» (5) солнцезащитные очки должны  быть  снабжены  этикеткой   на
русском или на английском языке,  где размещена   информация  по  УФ  лучам.
Запись UVB-95%  UVA- 70%  или   UV 400  нм  свидетельствует  о  качественных
очках  по  степени  защиты  от  УФ  лучей.                      Исследования
критериев выбора  солнцезащитных  очков  показали  ,  что  100%  защитой  от
ультрафиолета считаются солнцезащитные очки со стеклянными  линзами.   Хотя,
современный  поликарбонатный  пластик   практически   не  уступает   стеклу.
Самыми комфортными для глаз в  повседневной  жизни  признаны  линзы  серого,
зелёного  цвета   и  фотохромные   («хамелеон»),    так   как   обеспечивают
естественное фильтрование УФ лучей.  Универсальными, комфортными   считаются
также                линзы                коричневого                 цвета.
                                                          Исследования    по
материалу оправы показали, что лучшей  является  оправа  из  нейлона.  Хотя,
вполне может его заменить эластичный  пластик   с  внутренней  металлической
дугой.                                                               Сегодня
приобретение   солнцезащитных   очков   не  составляет  проблемы.   Главное,
соблюдать  при   выборе  важные  критерии,  чтобы  не  навредить   здоровью.

                                 10

                      Литература.

1.Амбарцумян А.А. «Солнцезащитные очки в жизни ребёнка», М. «Центр
восстановления зрения», 2008

2. «Советский энциклопедический словарь», М. «Советская энциклопедия»,
1989, с.1253

3.Набоженко В.Я. «Как выбрать солнцезащитные очки»// «Копилка советов»
газета, 2008, №20, с.7

4.Интернет

www.medlinks. ru

www.gen.su/node/4576

http://www.shkolazhizni.ru

www.Blot.Ru

http://www.nenadivane.ru/

http://www.savochki.ru/news.htm
5. Закон «О защите прав потребителей»

6.Мирук М.В. «Кубановедение» ОИПЦ «Перспективы образования»,2007

7. Дитрих А. «Почемучка», М. «Слово», 1990, с.314

8. Результаты соцопроса

                            11
                      [pic]

-----------------------
Лёгкий,    прочный                                      не  бьётся, не
царапается,                             не даёт искажений

Поликарбонатный

                            Какой пластик лучше?

       Акриловый

Лёгкий,     прочный,                 не  бьётся,  легко  царапается,  даёт
сильные искажения


title: План-конспект урока "Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах" 10 класс

extracted_text:
План – конспект открытого урока геометрии в 10 «А» классе
 по теме «Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах»
Цели урока:
   1. Образовательные – ввести понятие расстояния  от  точки  до  плоскости;
      доказать теорему о  трех  перпендикулярах;  показать  применение  этой
      теоремы при решении задач; обеспечить восприятие учебного материала  с
      помощью презентаций;
2.       Развивающие – способствовать формированию ключевых  компетенций,  а
также активизации творческой деятельности учащихся;
3.      Воспитательные – содействовать  воспитанию  интереса  к  математике,
умению четко организовывать работу.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Технологии: информационные технологии
Оборудование:  медиапроектор,  экран,  мультимедийная  программа   Microsoft
PowerPoint.
План урока.
   1. Организационный момент
   2. Актуализация опорных знаний
   3. Изучение нового материала
   4. Применение полученных знаний
   5. Подведение итогов занятия
   6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

                                  Ход урока
     I. Организационный момент
      Сегодня мы  познакомимся  с  теоремой  о  трех  перпендикулярах  и  ее
доказательством.  При  знакомстве   с   новой   темой   будем   пользоваться
презентацией, подготовленной Лелюшкиным Артемом (см приложение).
    II. Актуализация опорных знаний
Теоретический опрос (фронтальная работа с классом)
1.  Угол  между  прямыми   равен   90°.   Как   называются   такие   прямые?
(перпендикулярные.)
2. Верно ли  утверждение:  «Прямая  называется  перпендикулярной  плоскости,
если она перпендикулярна некоторой прямой, лежащей в этой плоскости?» (да.)
3. Продолжите предложение: «Прямая перпендикулярна плоскости,  если  она...»
(перпендикулярна к двум пересекающимся прямым, лежащим в этой плоскости).
4. Что можно сказать о двух (3-х,  4-х)  прямых,  перпендикулярных  к  одной
плоскости? (Они параллельны.)
5. Две прямые, перпендикулярные третьей прямой, … (параллельны)
6. Как определяется расстояние от точки до прямой на  плоскости?  (Возможный
ответ:  как  кратчайшее  расстояние  от   точки   до   прямой,   как   длина
перпендикуляра, проведенного из точки к данной прямой)
7. Вспомним, как называются отрезки
АМ- ? АН- ? Точка М?  Точка – В ?
8. А как же определить расстояние от точки до плоскости?
   III. Изучение нового материала
1.  Вводится  понятие  перпендикуляра  к  плоскости,   наклонной,   проекции
наклонной на плоскость, используя слайд 2.
2. Сделать вывод (слайд 3).
3. Вводится понятие расстояния от точки А  до  плоскости,  расстояния  между
параллельными  плоскостями,  расстояние  между  прямой  и  параллельной   ей
плоскостью, расстояние между скрещивающимися прямыми.
4. Задача 144 (у доски).
5. Докажем теорему о трех перпендикулярах (доказывает  у  доски,  с  помощью
слайдов 4-7 заранее подготовленный ученик).
6. Сформулировать обратную теорему (слайд 8).
    IV. Применение полученных знаний
1.Задача № 139 (в тетради и на доске  выполняется  чертеж,  решается  задача
устно)
2. Задача № 145 (на доске и в тетрадях)
     V. Подведение итогов занятия
    VI. Домашнее задание
П.19,20., решить № 143, 140


title: Презентация "Животный мир Калужской области" для детей

extracted_text:
Животный мир Калужской области
подготовила воспитатель МБДОУ №96
Суслова Людмила Владимировна
На территории области отмечено несколько тысяч видов беспозвоночных и 396 видов позвоночных животных. На животный мир значительное влияние оказывает деятельность человека
Среди обитателей вод области отмечено 2 вида миног, 41 – костных рыб – лещ, щука, окунь, плотва, золотой и серебряный караси, линь и другие виды.
Среди 11 видов земноводных области обычны гребенчатый и обыкновенный тритоны, краснобрюхая жерлянка, обыкновенная и зеленая жабы, многочисленны озерная, прудовая, остромордая и травяная лягушки. Изредка встречают чесночницу, которая имеет соответствующий запах.
Пресмыкающиеся представлены 7 видами, в том числе – змеями: из ядовитых – обыкновенной гадюкой, безопасными – обыкновенным ужом и медянкой. Обычны ящерицы – прыткая, живородящая, и стала редкой ломкая веретенница, у которой отсутствуют конечности и ее часто путают со змеями.

На территории края зарегистрировано пребывание 267 видов птиц, из них 177 отмечены на гнездовье, 58 – только на пролёте, 32 нерегулярно залетали. Произошло увеличение до 93 видов доли зимующих птиц.

Наиболее многочисленны: среди водоплавающих – кряква; околоводных – озерная чайка; обитателей леса – зяблик, пеночка-теньковка; по побережьям рек – береговая ласточка; в населенных пунктах – сизый голубь, черный стриж, грач, полевой воробей. На территорию области регулярно стали залетать лебедь-шипун и большой баклан.

В пределах области зафиксировано пребывание 68 видов млекопитающих. Среди лесные звери: бурый медведь, рысь, лось, волк, заяц-беляк, белка. Некоторые виды живут преимущественно по соседству с человеком: серая крыса, домовая мышь.

 За последние десятилетия в области проводилось расселение зверей, ранее обитавших на территории края, но исчезнувших или имеющих низкую численность. Среди них русская выхухоль, бобр, кабан, косуля, которые хорошо прижились и увеличили поголовье.
Были акклиматизированы животные, ранее не обитавшие на территории края: енотовидная собака, ондатра, пятнистый и благородный олени, которые в достаточно короткие сроки достигли промысловой численности. В южные районы области стали иногда заходить зубры.
Спасибо за внимание!


title: Проект по окружающему миру "Красная книга КЧР" 2 класс

extracted_text:
Красная книга КЧР
Выполнил ученик
 2 «Б» класса
Пучкин Евгений
Кандык кавказский
 Растение упоминается ещё древнегреческим учёным Диоскоридом
Русское название заимствовано из тюркских языков, где kandyk означает собачий зуб
Многолетнее травянистое луковичное растение высотой 10—20 см. Листья с красными пятнышками.
Цветки одиночные. Листочки околоцветника 2,5—4 см длиной, белые или желтоватые с красными пятнышками. В отличие от ближайшего родственника, кандыка европейского (Erythronium dens-canis), имеет жёлтые пыльники.
Цветение в марте, редко в феврале.
Произрастает на поросших кустарником склонах,лугах и каменистых осыпях на высоте от 500 до 2300 м. На Западном Кавказе встречается также в буковых лесах на высотах до 500 м.
Зубр
Зубр — самое тяжёлое и крупное наземное млекопитающее Европы и последний европейский представитель диких быков.
Длина его тела может достигать 330 см, высота в холке — двух метров, а вес — одной тонны. Как и у североамериканского родственника, его шерсть тёмно-коричневая, а у молодых телят — красноватая. Голова заметно короткая, опущенная, с выраженной «бородой» и двумя небольшими рогами.
Голова зубра поставлена выше, чем у бизона. Тело зубра вписывается в квадрат, а у бизона — в вытянутый прямоугольник, то есть у бизона длиннее спина и короче ноги. В жаркое время года задняя часть бизона покрыта очень короткой шерстью, почти лысая, в то время как у зубра во все времена года шерсть развита по всему телу. Оба вида примерно одинаковы по величине, хотя американский бизон за счёт приземистости выглядит компактнее и сильнее.
В пределах вида выделяются два подвида — беловежский зубр и кавказский зубр . Кавказский зубр отличался от беловежского более тёмной и курчавой шерстью, немного уступал размерами
 Кавказский зубр  исконный обитатель лесов Кавказа. Еще в 17-м веке зубров можно было встретить в горных районах Северного Кавказа от реки Пшиш на западе, до реки Терек на Востоке, а также между реками Ингури на Юге и рекой Кубань на Севере страны.
Местами его обитания считаются: Грузия, Азербайджан, в России он расположился в республике Адыгея, Карачаево-Черкесия, Кабардино-Балкария, Северная Осетия, Ингушетия и Чечня.
Кавказский зубр отличался от других видов тем, что был меньшего размера. Узкий, с плоским черепом. Хвост кисточкой и короткий кудрявый мех - все что нужно для выживания в горах. Грива у животного была не длинее 25 см.
Длина туловища — 3 м
Высота в холке — 2 м
Высота в крупе — 1,6 м
Вес — 1 тонна
Продолжительность жизни — 23–25 лет
Гон — с середины июля по сентябрь
в настоящее время чёткая сезонность гона нарушена
Срок беременности — 9 месяцев (262–267 суток)
Половое созревание — 1,5–2 года
Максимальные размеры к 5–6 годам
Бык примерно на 1/3 крупнее коровы
Первый отёл — в 4 года
В благоприятных условиях размножаются ежегодно
Жирность молока — до 12 %
Кормят телёнка до 5 мес., иногда до года.
Период репродукции:
коровы — с 3 до 18 лет
быка — с 5 до 15 лет
Вес теленка при рождении — 19–25 кг
Через 1,5 часа после рождения телёнок следует за матерью
Телёнок ест траву с 19–22 дней.

Жужелица кавказская
Жуки активны в различное время суток, но наиболее активны ночью. Встречаются в течение всего вегетационного периода, начиная с апреля. Более активны весной и в начале лета. Быстро бегают. Активный хищник. Питается преимущественно брюхоногими моллюсками. Отмечено также питание личинками насекомых, дождевыми червями.
Первый подвид распространён в относительно сухих лесных сообществах, преимущественно дубравах. Иногда поднимается до горных степей и лугово-степей на высотах 1800—2000 м над уровнем моря. Второй подвид в основном приурочен к лиственным и смешанным лесам в условиях скального и карстового рельефа. Оба подвида могут также встречаться в садах и парках, и прочих культурных ландшафтах на территории своего ареала обитания.
Жуки встречаются на поверхности почвы, часто в опавшей листве.

Жук из семейства жужелиц. Самый крупный вид рода Carabus в России.
Длина жука 32 — 55 мм. На территории России распространены 2 подвида — более мелкий (32 — 44 мм) и более крупный (45 — 55мм). Самки крупнее самцов. Надкрылья с грубой крупнозернистой скульптурой. Окраска тела синяя, иногда с фиолетовым или зелёным оттенком, блестящая. Передняя спинка заметно сужена впереди, её передний край уже основания, поверхность грубо морщинистая или зернистая. Нижняя сторона тела жуков чёрная, с металлическим блеском.

Кавка́зский те́терев
 Кавка́зский те́терев  — крупная птица семейства фазановых.
Внешне этот вид сильно напоминает тетерева-косача, но отличается от него более мелкими размерами и формой хвоста.
Размер самца 50—55 см, вес 1,1 кг, оперение матово- или бархатисто-чёрное, почти без блеска, на крыле зеркала нет, брови красного цвета, хвост лирообразный вильчатый. Размер самки 37—42 см, вес 0,95 кг, оперение пёстрое, рыжевато-коричневое с тёмными пестринами.
Распространён только на Кавказе в России, Азербайджане, Армении, Грузии, Турции. Оседлый вид. Обитает на высотах до 3300 метров над уровнем моря, гнездится ниже, до 2600 метров над уровнем моря.
Населяет кустарниковые заросли рододендрона и шиповника и небольшие рощи, поросшие низкорослой берёзой и можжевельником.
Гнездо устраивает на земле, среди кустарников или на луговых склонах.
Питается летом цветами, побегами и листьями трав, ягодами, насекомыми; зимой почками и серёжками берёз, ягодами, семенами.

Мнемозина
  Дневная бабочка из рода  Парнассиусы, занесённая в Красную книгу , обитает в Европейской части России и на Южном Алтае. Название происходит от имени древнегреческой богини памяти, матери девяти муз, дочери Урана и Геи — Мнемозины.
Длина переднего крыла 20—35 мм. Размах крыльев  до 70 мм. Усики короткие, булавовидные, черные, вершина булавы черная. Грудь  и брюшко черные, покрыты густым белесоватыми волосками. У самки брюшко сверху голое, блестящее, иногда с жёлтыми пятнами. Крылья округлые,  без выступов и вырезов по краям, покрыты редкими чешуйками. Краевая область переднего крыла полупрозрачная, стекловидная. Жилки темные, резко  контрастируют с фоном по всей длине. Переднее крыло с 2 черными пятнами: в центральной ячейке с дискальным пятном, заднее — с более или менее развитым темным полем в анальной области и разными по величине и форме пятнами.
Бабочки активны в основном в безветренную солнечную погоду. Самки появляются примерно на неделю позднее самцов, обычно сидят на траве и редко перелетают на небольшие расстояния
Местообитание Опушки смешанных  лесов, поляны по берегам небольших рек и ручьев. Встречается вне лесных массивов по закустаренным поймам небольших рек с обязательным присутствием открытых нетронутых участков. Летает в местах произрастания кормовых растений. В горах и предгорьях по лесным полянам, разнотравным пойменным лугам и криволесьям, реже вырубкам и просекам. В горах Кавказа обитает в поясе от 400 до 2500 м.

Рододендрон кавказский
Рододе́ндрон кавка́зский — вид вечнозелёных кустарников из рода Рододендрон семейства Вересковые . Достигает в высоту 1—1,5 м. Стебель лежачий, с тёмно-бурой корой. Листья продолговато-овальные, снизу покрыты густым коротким рыжим войлоком.
Цветки собраны в зонтиковидное соцветие, венчик до 3 см длины и в диаметре, желтовато-белый с зелёными или красноватыми крапинками в зеве. Окраска венчика сильно варьирует от чисто белой (г. Чхо, г. Ачишхо в Западном Кавказе) до бледно-кремовой или бледно-розовой (г. Гамзачиман в Северной Армении, г. Цхра-Цхаро на Триалетском хребте). Розовоцветковые формы встречаются также в районе Приэльбрусья (г. Чегет).
Коробочка ржавчино-войлочная, продолговатая .
Распространение которого охватывает высокогорья Большого и Малого Кавказа и заходит в Турцию по Арсиянскому и Лазистанскому хребтам. Распространён на высоте 1600—3000 метров над уровнем моря. В России встречается в Дагестане, Северной Осетии, Чечне, Ингушетии, Кабардино-Балкарии и Карачаево-Черкессии.
Данный вид является представителем горно-лугового субальпийского ландшафта.
Рододендрон кавказский является медоносом, в горных условиях на крутых склонах служит почвозакрепителем. Используется при лечении сердечно-сосудистых заболеваний и ревматизма. Препараты, полученные из листьев рододендрона кавказского, назначают при отравлении ртутью, при заболеваниях слизистых оболочек и головных болях
Обширные плантации располагаются в горах Главного Кавказского хребта на территории Республики Абхазия.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Основные лошадиные масти"

extracted_text:
Презентация на тему:  «Основные Лошадиные масти» часть II
Составила педагог дополнительного образования Михайлова Анджела Афанасьевна

                                            г. Якутск-2017

  Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэосновные лошадиные масти
Манан-сылгы хаьан да5аны торуо5уттэн манан буолбат, кини сааьырда5ына манхайар. Ус коруннээх:  Туус манан-туутэ, сиэлэ, кутуруга манан. Уут кэрэ (аас манан) – оргуйбут уут курдук онноох.  Саьыл кэрэ – сырдык саьархай харахтаах, таас онунуу туулээх. Белая – с рождения лошади не бывают белыми, когда лощадь состарится, то со временем становится белым.
Манан (белый)
     Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ            основные лошадиные масти
Сырдык кэрэ – самыытын, сиьин, уор5атын ньургуна сырдык ара5ас, оро5ото, тыстара, моонньо, сирэйэ, кутуруга, сиэлэ лаппа сырдык.
Бледно-желтый  с розоватым оттенком, палевый.

       Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ             основные лошадиные масти
Сур – хара ардайдаах сиэллэх-кутуруктаах, бэйэтэ дэхси борон эбэтэр курэннини онноох.  Сырдык сур – сиэлэ, кутуруга, тыьа сырдаан костор уонна атын туутэ кул оно онноох. Хара сур – орохтоох систээх, сиьин тоно5оьун урдунэн хара сурааьын туу.
Мышастая – серый. Светломышиный. Мышастая. Темно-мышастая.
      Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ            основные лошадиные масти

Курэн – кытарымтыйан костор борон.
Бурая, красновато-черный  с красным отливом.
 Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ        основные лошадиные масти
Ко5оччор борон дьуьун арааьа:  Куохтуну борон. Сырдык ко5оччор – улаан. Толбонноох хара ко5оччор (куох борон) нуолур туутэ урун. Куох ко5оччор – толбонноох куох ко5оччор.
Сивый – серовато-стзый. Светло-серый. Серый. Темно-серый. Темно-серый в яблоках.
      Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ            основные лошадиные масти
Ара5ас – кутуруга, сиэлэ сырдаан костор, онтон атына кыьыллыгы-саьархай. Урун ара5ас – сырдык сиэллээх кугас сылгы. Алтан ара5ас – кыьыллыны. Сырдык ара5ас – урун сиэллээх. Кудэн ара5ас – сырдык кугас.  Куба ара5ас – кутуруга, сиэлэ, самыыта, уор5ата ара5ас, ньилбэктэрэ, туоьэ сырдык ара5ас.
Соловая – хвост, грива, светлые, остальное – красновато-желтое. Игреневая со светлой гривой. Игрений с гривой. Соловый-желтоватый, со светлым хвостом и гривой. Светло-рыжий. Грива, круп и спина желтого цвета, колени и грудь соловые. С плоской кроваво-красного цвета  на гриве.

       Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ        основные лошадиные масти
Буулуур  буурул – туутун торут орто уонна хос туутэ туртайан костор, тобо диэки орто кытарамтыйан костор. Кыьыл буулуур – туутун иьин  нуолура туртайан уонна туох баар туутэ кытарамтыйан костор.  Куох буулуур – ко5оромтуйэн костор толбонноох борон дьуьуннээх.
 Чалая – светло-желтый с черным хвостом и гривом. Кирпично-булановый – рыжеватый.  Темно-булановый.  Серо-булановый- чалый с голубоватым  вкраплениями.

      Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ           основные лошадиные масти
Саалыр, саарыл – харанатыны сиэллээх, кутуруктаах, сиьэ  турта5ас, кытархайдыны саьархай борон.
Харана саалыр – темно-булановая.

        Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ           основные лошадиные масти
Тура5ас – хара сиэллээх, кутуруктаах,  бэйэтэ кытаран костор дьуьуннээх. Хара тура5ас. Хаан тура5ас. Оьох тура5ас.  Кыьыл тура5ас – кыьыл аалыктаах сиэллээх, кутуруктаах, самыыта, уор5ата, хоноруута кытарымтыйан костор.
Гнедая – красновато-рыжий с черным хвостом и гривой.
      Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ           основные лошадиные масти
Хонор – самыыта, уор5ата харахатыны хатырык эбэтэр сырдык сакалаат онноох, кутуруга, сиэлэ манхайан костор эбэтэр сырдык уонна хара туулэрэ тэн буолан боронуйан костор. Сырдык хонор – кутуруга, сиэлэ манхайайан костоллор. Бэйэтэ кытаран костор дьуьуннээх. Светло-игреневая. Харана хонор – темно-игреневая.
Игреневая – рыжий, со светлой гривой и хвостом.

      Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ           основные лошадиные масти
Дьа5ыл(кынат, кырбыы дьа5ыл) саннын хапта5айыгар эбэтэр моонньугар сурун онуттэн дьуьуннээх улахан ойуу.  Большое пятно темного цвета на лопатках или на шее.  Орохтоох – сиьин тоно5оьун урдунэн хара сурааьын туу. Темная полоса на спине лошади.
         Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ    Бэлиэ Ойуулар. Сылгы тоботун ойуулара
Туоьахта – ханнык ба5арар бутэй да, элэмэс да дьуьуннэ тоботун оййуута.  Туорай туоьахта – сууьун туорайдыы улахан ойуу. Чиэрбэ туоьахта – сууьун оройуттан таннары сурэх курдук ойуу.  Кэлтэгэй туоьахта – сууьун хайа эмэ ортугэр ойуу.  Манаас – сууьэ, хоноруута бутуннуу манан. Балай манаас – кулгаа5ын тордуттэн, хабар5а быьарынан манан тоболоох.
Пятно, звездочка на лбу у лошади бывают разные в виде звезды, ромбика, сердечка и удлиненный.
        Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ                сылгы атахтарын ойуута
Баьыр5ас – туйахтарын эрэ са5ата манан.
Эмчиирэлээх чуккулаах – сотолоро манан.
Дьэнкир – туйахтара ыраас дьэнкир.
Тараахтаах – туйахтара тараах ойуулаах.
Окрас ноги бывает с белыми чулками, иногда копыта бывают чисто белым у лошадей.
      Саха сылгытын сурун дьуьуннэрэ                Сылгы дьуьунун ойуута
Маны таьынан а5ыйахта костор (редкость) онноох сылгылар бааллар.. Былыр оннук аттары сиргэ-туомна тутталлара.  Кроме этих мастей встречаются масти, которые в силу своей редкости, предназначаются шаманами в жертву злым божествам.
Курэн манаас – манан суустээх курэн.
Курэн –кытарамтыйан костор борон. Ара5ас манаас. Куох элэмэс – борон костуулээх буолан баран, ханан эрэ элэмэстээх. Урааннньыктаах сирэйдээх, солондо кугас.


title: Экологическая сказка "Волшебные лапти"

extracted_text:
Экологическая сказка
«Волшебные лапти»
Цели:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- формировать экологическую культуру;
- развивать творческие способности детей через театральную деятельность.
Реквизит:
- костюмы для всех персонажей.
Музыкальное оформление;
- звуки сильного ветра;
- звуки бегущей реки;
- звуки пения птиц;
- звуки журчания ручья.
Действующие лица:
- девочка;
- Старичок-Лесовичок;
- Берёзка;
- Речка;
- Матушка Земля.
Действие первое
Звучит лёгкая музыка (пение птиц, журчание ручья). На сцене появляется девочка, она любуется цветочками, собирает ягоды в корзину, разговаривает с природой.
Девочка. Здравствуйте, полевые цветочки, резные лепесточки, как поживаете? Молчите? (К деревьям.) Здравствуйте, великаны лесные, как живёте-можете? И вы молчите? (К речке.) Здравствуй речка быстрая, куда свой путь держишь? Не отвечаете? Эх, вы! Вот если б я умела понимать язык природы!
Появляется Старичок-Лесовичок.
Лесовичок. Что ты сказала?
Девочка. Кто здесь?
Лесовичок. Я, Лесовичок, житель этого леса, ну и владелец, по совместительству. А что ты говорила про язык природы?
Девочка. Я, Лесовичок, разговаривала с обитателями леса: с цветочками, деревьями, с речкой. Говорю с ними, спрашиваю, а в ответ – ни слова. Вот я и подумала, что если б знать язык природы, как-то интереснее было бы и мне, и всем остальным.
Лесовичок. Ай-яй-яй, моя родная. Если б знала ты язык этот, извела бы тебя кручинушка, все бы слёзы выплакали глазоньки.
Девочка. Да что вы такое говорите, Старичок-Лесовичок?! К чему слёзы лить, к чему печалится? Посмотрите, красота-то какая кругом!
Лесовичок. Эх, милая, многого ты не знаешь. Не всё так. Как кажется. Впрочем, если хочешь, сама всё сможешь увидеть и услышать.
Девочка. Конечно, хочу. А что делать-то нужно?
Лесовичок  (снимает с себя лапти). Дам я тебе вещь непростую. Как только оденешь ты эти лапоточки, тотчас услышишь, что вокруг происходит. И деревья тебе ответят, и речка быстрая слово вымолвит, и ветры буйные откликнутся.
Девочка. Вот здорово!
Лесовичок. Погоди радоваться, одевай лапоточки да пройдись по тропам нашим лесным, по берегам крутым, послушай, что тебе народ лесной молвит.
Девочка. Уже одеваю, дедушка.
Старичок – Лесовичок уходит. Девочка одевает лапти, встаёт, прислушивается, делает первые шаги. Становится слышно звуки леса: пение птиц, журчание реки, шум ветра. Девочка идёт дальше. Вдруг среди этих звуков слышится плач. На сцене появляется Берёзка.
Девочка. Берёзонька, милая, что ты плачешь?
Берёзонька. Нет причин для радости. Осталась я одна, сиротинушка. Спилили крепкие стволы моих родителей, порубили хрупкие веточки и увезли неведомо куда. Вот и стою здесь одна – одинешенька.
Девочка. Ай – яй – яй, да кто ж так жестоко поступил? Что за бездушие такое?
Берёзка. Пришли люди, много людей, и вырубили всю рощу. Меня не тронули, молодая я ещё, им не нужна. А подрасту, и меня порубят. (плачет).
Девочка. Подожди, берёзонька милая, не плачь. Я тебе помогу, принесу из дома лопатку и пересажу тебя в другое место, к дому своему поближе, а там беречь буду и ухаживать. Ты только подожди, я скоро.
(убегает.)
Действие второе.
Выбегает девочка, очень торопится. Слышится звук бегущей реки. Девочка имитирует движения, будто переходит через речку по бревну. Наклоняется, чтобы попить воды. Появляется речка.
Речка. Не пей мою воду, девочка.
Девочка. Кто ты?
Речка. Я – Речка, обычная маленькая Речка.
Девочка. А почему вы не разрешаете мне пить? Понимаете, я долго бежала.
Речка (перебивает девочку). Нет в моих водах прежней чистоты и зеркальности, поэтому и не советую пробовать.
Девочка. А что случилось? Куда же делась чистота? Исчезла сама по себе?
Река. Раньше я была вкусна и чиста, точно источник, путников усталых поила. Но забыли люди про мои заслуги. Посмотри на берега мои, травы зелёной не видать, мусор один. Что человеку не нужно, всё в меня бросает. И лес вдоль берегов моих повырубили, так что с каждым годом я мелею и грязнею. Боюсь, высохну совсем или превращусь в грязное непроходимое болото.
Девочка. Да что же такое происходит?! Что ж мы, люди, делаем? Ничего, Речка, и тебе я помогу. Вот только сбегаю домой, возьму ведёрко и весь мусор соберу. Ты только не отчаивайся, я скоро. (Убегает).
Действие третье
Звук сильного ветра. На сцене сидит Земля Матушка. Бежит девочка, вдруг резко останавливается, оглядывается, принюхивается.
Девочка. Не могу понять, где я? Чернота кругом да гарь, будто пожар был.
Земля. Ты права, милая девочка. Это раньше здесь луг был, а сейчас лишь чёрный пепел, что от осенней травы остался. Всё сгорело.
Девочка. Неужели опять люди?
Земля. Детишки малые с огнём играли и траву подпалили. Трава сухая, полыхнула красным пламенем, до сих пор горит.
Девочка. Землюшка, милая, потерпи немного, я ведёрко принесу, водой тебя полью, отродится травушка твоя.
Земля. На месте пожарища трава три года не растёт. Видно, судьба у меня такая.
Девочка. (плачет). Да что же это такое? Что ж мы, люди, делаем? Речка, лес, земля – за что, за что им всё это? Я такой не буду! Вы слышите? Я такой не буду! Я всем расскажу, что в лесу происходит, и про речку, и про Землю – Матушку. Я что – нибудь придумаю, я обещаю!
   Появляется Старичок – Лесовичок.
Лесовичок. Одна ты ничего не сможешь сделать, родная моя, поверь мне.
Девочка. Но что – то ведь надо делать, дедушка! Так нельзя! А давайте я всем дам эти лапти поносить, чтобы каждый мог услышать, что здесь происходит.
Лесовичок. А вот лапоточки ты верни, мне они нужнее. А люди и без них всё понять могут, если захотят.
Девочка. А что же мне делать? Как помочь? Я знаю! Я приведу сюда всех своих друзей, и мы вместе наведём здесь порядок.
Лесовичок. Надо бы до душ людских достучаться, вот тогда, возможно, что– то и изменится.
Девочка. Конечно, изменится, я сделаю для этого всё! Вы слышите? Да, пока я одна, но ведь все с чего-то начинали, и я начну. Мы поможем природе! Мы сделаем мир чище! У меня всё получится! Только надо поторопиться. Я вернусь, я обязательно вернусь, вы только ждите.
Лесовичок. Ну, с Богом, девочка. Я тоже надеюсь, что у неё всё получится.


title: Проект "О здоровом питании" 3 класс

extracted_text:
     арбуз   помидор      молоко         сыр       виноград   морковь     конфеты

Народная мудрость гласит:
«Хочешь быть здоровым и счастливым, ЕШЬ правильно».

Сократ говорил:
«Мы живем не для того, чтобы есть, а ЕДИМ для того, чтобы ЖИТЬ».
Задачи и цели:
Формировать представление о здоровом питании.
Убедить ребят в необходимости и важности соблюдения режима питания.
Научить ребят выбирать самые полезные продукты для здоровья.
Составить кулинарную книгу  о здоровой пище.

Проект «О здоровом питании»

                   С самого раннего детства у
                ребенка формируются вкусовые
                пристрастия и привычки. В их           формировании важнейшую роль играет семья. Именно в младшем возрасте важно формировать у детей правильное представление о здоровом питании.

Правильное питание  - это залог хорошего самочувствия, работоспособности, активной деятельности. Отличного настроения.

С пищей человек получает питательные вещества. Кальций, фосфор, магний,  железо – эти вещества нужны для «строительства» здорового организма. Употреблять их нужно в течение всего дня. Давайте выясним,  в каких продуктах содержатся эти вещества.

Игра «Соедини друзей»

кальций                                                               рыба, мясо, кукуруза
фосфор                                                              молочные продукты
магний                                                                    гречка, тыква, лук
медь                                                                       яблоко, смородина
железо                                                                    рожь, овес, яйцо

                        Для чего же они нужны?

КАЛЬЦИЙ – укрепляет сосуды, улучшает процесс обмена веществ, влияет на рост костной ткани, нормализует нервную систему.

ФОСФОР - выполняет функцию энергоносителя, превращает съеденный обед в движение наших мышц и мозговую деятельность, передает полученную от пищи энергию нервам и тканям организма.
Магний- нужен молодым людям, кормящим мамам, спортсменам, пожилым людям. Если выпадают волосы, ломаются ногти, стали раздражительными – не хватает магния.
ЖЕЛЕЗО – принимает участие в кроветворном процессе, дыхании. Образует гемоглобино-красные кровяные тельца. Без них у человека развивается анемия, кислородное голодание тканей мозга.

Еще одним важным «строительным материалом» для клеток нашего организма являются:

                  Белки
              Жиры
              Углеводы
              Витамины

Белки
Служат для роста и развития, основной среди других веществ
Жиры
Обеспечивают организм энергией
Углеводы
Главный поставщик энергии для нашего тела
Витаминынеобходимы для сохранения и укрепления здоровья
самый важный, помогает бороться с различными болезнями. Больше всего в черной смородине, облепихе, петрушке, луке.

- необходим для роста и развития человека. Больше всего в моркови, помидорах, абрикосах, молоке.

помогает мышцам быть сильными, улучшает память. Содержится в чесноке, помидорах, сливах, винограде.

нужен, чтобы кожа и волосы были красивыми и здоровыми, зрение – хорошим. Много в шиповнике, зеленом луке, укропе.

- этот витамин делает здоровой нашу кровь, улучшает память, придает силы. Много в свекле, зеленом горошке, землянике.
     С

     А

    В1

    В2

    В6

О еде нужно знать как можно больше – ведь от питания зависит наше здоровье. Многие болезни – всего лишь результат неправильного питания. Можно сохранить здоровье, если следить за характером питания и здоровой пищей.

   вкусная            полезная         разнообразная

                             здоровая пища

содержащая витамины         экологически чистая
Вот перед нами пирамида правильного питания

Рекомендации по питанию ученика:

1. Выполняй правила здорового питания:
«Нужно есть то, что требуется моему организму, а не то, что хочу, есть я».
 2. Питаться разнообразно:
  организм получает все необходимое, если пища включает яйца, молоко, творог, овощи, фрукты, каши, хлеб.
3. Питаться регулярно:
      есть надо 4 раза в день, не позднее, чем за 2 часа до сна, а перед сном выпить молоко, сок или кефир.
4. Не быть жадным в еде:
      лишние килограммы появляются от переедания, а это риск для здоровья.

Всем известно,                 всем понятно,
Что здоровым                  быть приятно.
Только                               надо знать,
Как здоровым стать.
Сегодня мы идем в здоровую страну
Болезням там объявим мы войну.
О живительной силе поговорим,
Столовую здоровой пищи посетим.

Спасибо за внимание!
Будьте здоровы!


title: Презентация "Imagine dragons"

extracted_text:
Творчество
Imagine Dragons
DAN REYNOLDS – вокал, ударные
WAYNE SERMON – бас-гитара, бэк-вокал
DANIEL PLATZMAN – гитара, бэк-вокал
BEN MCKEE – ударные

composition of the group
Imagine Dragons – американская инди-рок группа, образованная в Лас-Вегасе в 2008 году.
В творчестве Imagine Dragons электронные аранжировки гармонично сочетаются с эмоциональным вокалом и фолк-роковыми мотивами, порождая ультра-модное звучание, которое придется по вкусу самому широкому кругу меломанов.
Название группы является анаграммой, исходные слова для которой не знает никто, кроме самих участников группы.

Родной город – Las Vegas, NV
Дэн, седьмой из девяти детей Christene M. и Ronald Reynolds, родился 14 июля 1987 года.
5 марта 2011 года Дэн женился на Эйдже Волкман. У них есть дочь Эрроу.
Группа переехала в Лас-Вегас, где к ним и пришел успех. Когда фронтмен группы Train заболел незадолго до Las Vegas Festival 2010, Imagine Dragons выступили в зале, в котором находилось более чем 26000 человек. Они стали «Лучшей инди-группой 2010 года» по мнению Las Vegas Weekly, и были удостоены премии «Лучшая пластинка 2011 года» от журнала Vegas Seven. В ноябре 2011 года они подписали контракт с Interscope Records и начали работу с продюсером Алексом Да Кидом. В 2014 получили премию Грэмми.
DAN REYNOLDS
Sermon родился 15 июня 1984 года в American Fork, UT. В юности Sermon научился играть как виолончель и гитару. Он был полон решимости быть гитаристом даже в детстве. Он присутствовал на Музыкальной Школе Беркли , где он дважды специализировался в исполнении гитары и композиции, окончил в 2008. В то время как в Беркли он был частью five-guitar, джаз-фьюжн-ансамбль называется эклектичной Electric. Sermon женился на Alexandra Hall. Wayne описал свой стиль игры буквальный.
WAYNE SERMON
Родился: 28 сентября 1986 г., Атланта, Джорджия. В 2006 году он принял участие в престижном Betty Carter Jazz Ahead программе в Центре Кеннеди, Вашингтон. В настоящее время он является барабанщиком рок-группы Imagine Dragons, с которыми он поделил премию Грэмми 2014 за лучшее рок-выступление. Он имеет степень бакалавра в области озвучивания фильмов от музыкального колледжа Беркли.

DANIEL PLATZMAN
Родной город – Forestville, CA
Родился – 7 апреля 1986 г.
Он был завербован гитаристом Уэйном Нагорным и присоединиться к группе в 2009 году. Он является постоянным конкурентом и победителем соревнований по поеданию острой пищи благодаря своему железному желудку.
BEN MCKEE
В начале 2009-го ребята приступают к работе в студии. И уже 1 февраля выпускают свой первый EP Imagine Dragons. А 1 апреля следующего года свет увидел их EP Hell and Silence (в записи участвовал номинант «Грэмми» Марк Нидхэм). Оба EP были записаны в звукозаписывающей студии Battle Born Studios. Вскоре им было предложено выступить на ежегодном фестивале Bite of Las Vegas, как «Самая востребованная группа 2010» на местном 107.9FM. Они были выбраны хедлайнерами на фестивале Vegas Music Summit, а Лас Вегас CityLife назвал их «Группой, которую необходимо увидеть вживую», они стали «Лучшей инди группой 2010 года» по мнению Las Vegas Weekly, и были удостоены премии «Лучшая пластинка 2011 года» от журнала Vegas Seven. В ноябре 2011 года Imagine Dragons подписали контракт с американским звукозаписывающим лейблом Interscope Records. Они тесно сотрудничали с продюсером Алексом Да Кидом, с которым они и записали свой первый диск в Уэст-Голливуде. Их EP был назван Continued Silence и выпущен 14 февраля 2012 года. К выпуску своего дебютного альбома Imagine Dragons готовились очень тщательно.
Imagine Dragons
Radioactive
Tiptoe
It's Time
Demons
On Top of the World
Amsterdam
Hear Me
Every Night
Bleeding Out
Underdog
Nothing Left to Say / Rocks
Working Man
Fallen

Music


title: Контрольная работа "Нумерация чисел в пределах 1000" 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000». 3класс (4 четверть)
Вариант 1.
1.Реши задачу.
В двух коробках 86 карандашей. В одной коробке 42 карандаша. На сколько карандашей больше во второй коробке, чем в первой?
2. Найди значения выражений:
        400 + 70 + 7                      45 х 2 : 9
        576 – 70 – 6                      51 : 3 х 4
        761 – 60                             24 х 3 : 6
3. Заполни пропуски верными значениями.
        602 см = … м … см                  6м 20см = … см
        570 см = … м … см                  18 дм 3см = … см
4. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых.
        608 =
        489 =
5. Сравни числа.
        608 … 806                243 … 253
        762 … 672                540 … 450

Вариант 2.
1.Реши задачу.
В двух ящиках  65 апельсинов. В одном ящике 34 апельсина. На сколько апельсинов меньше во втором ящике, чем в первом ?
2. Найди значения выражений:
        200 + 90 + 9                      2 х 24 : 12
        665 – 60 - 5                       62 : 2 х 3
        907 + 80                             91 : 7 х 5
3. Заполни пропуски верными значениями.
        406 см = … м … см                  3м 12см = … см
        270 см = … м … см                  14 дм 6см = … см
4. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых.
        208 =
        468 =
5. Сравни числа.
        203 … 302                438 … 458
        873 … 783                650 … 560


extracted_text:
Урок по окружающему миру
"Край любимый! Моя Родина, мой мир"

                                                                                Выполнила:
                                                                                Валуйская Елена Александровна
                                                                                Учитель начальных классов

Цели урока:
Познакомить с историей родного края, природой.
Развивать познавательную активность, логическое мышление, творческие способности.
Воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование: презентация, рисунки детей, карточки, силуэт дуба на доске, дубовые листочки у каждого ребёнка.
Дети готовятся к уроку заранее: рисуют рисунки, готовят выступления докладчики.
Ход урока
I. Организационный момент.
Милая Родина! Тихая Родина!
Выгон да клен у плетня,
Все ль еще вьется за огородами
Тайная тропка моя?
В желтом ли платье, в шелках ли березовых
Видится мне наяву
Поле родное и небо со звездами –
Все, чем на свете живу.
II. Сообщение темы и целей урока.
– Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок. Урок, на котором мы постараемся обобщить всё то, что узнали о своём родном крае – о Белгородской области и Яковлевском районе: географическом положении, поверхности, полезных ископаемых, растениях и животных, сельском хозяйстве. Наш урок будет интересным, познавательным. И я надеюсь, что к концу урока вы будете испытывать гордость по отношению к своему родному краю и любовь к своей малой родине.
– Каждый из вас получит на уроке оценку, причём, поставит её себе сам.
– Отправляемся в путешествие по родному краю.
III. Работа по теме урока
1. Первая станция «Географическое положение»
– Возьмите карточку 1 и ответьте на вопросы.
Карточка 1
Белгородская область расположена в Европе или в Азии?
На какой равнине расположена область?
С каким государством граничит Белгородская область?
С какими областями России граничит область?
В какой природной зоне находится наша область?
Какая Река протекает в Яковлевском районе?
Проверка
– Обменяйтесь карточками с соседом по парте.
– Рассмотрике внимательно карту России. Найдите на ней Белгородскую область. А теперь проверим ответы с помощью нашего первого консультанта. За каждый правильный ответ – 2 балла.
Первый консультант:
– Белгородская область находится в Европейской части России на Восточно-Европейской равнине, на Средне-Русской возвышенности. На западе область граничит с Украиной, а соседними областями являются Курская и Воронежская области. Белгородская область расположена в лесо-степной зоне. В Яковлевском районе протекает река Ворскла.
– Запишите свой результат в таблицу. (Максимальное количество – 12 баллов)
– А теперь послушаем нашего первого докладчика. Он расскажет нам о реке Ворскла.
Первый докладчик:
Ворскла – это левый приток Днепра. Исток реки находится на западных склонах Средне-Русской возвышенности возле села Покровка (Ивнянский район Белгородской области ). Длина реки 464 км (из них 118 км по территории России, 336 км по территории Украины). Течение спокойное, его скорость местами достигает 2 км/ч. Русло в верхнем и среднем течении очень извилистое, шириной 35-50 м, в нижнем – русло выпрямляется, ширина реки достигает 100-150 м. Глубина до 2-4 м, в то же время в верхнем и среднем течении часто встречаются мелководные участки. Впадает в Днепр возле села Светогорское на Украине.
Растительный мир: камыш, осока, рогоз, стрелолист, ряска и др. а также, занесённые в «Красную книгу», кубышка и кувшинка.
В реке водятся до 50 видов рыб, большинство из которых карповые, а также судак, лещ, щука, окунь, карась, плотва, встречаются сомы. Птицы: аист белый, цапля, утки. Звери: бобры, выдры.
– Большое спасибо первому докладчику, а мы отправляемся на вторую станцию.
2. Станция «Поверхность и полезные ископаемые»
Работа в парах
– Разгадайте кроссворд: (Карточка 2)

По горизонтали:
1. Возвышенность высотой 300 метров. 2. Верхний плодородный слой земли. 3. Горы, созданные человеком. 4. Углубление в земной поверхности, заполненное водой, естественный водоём. 5. Полезное ископаемое, используется в строительстве и при изготовлении стекла. 6. Полезное ископаемое, используется в строительстве и гончарном деле.
По вертикали: 7. Углубление на земной поверхности с крутыми осыпающимися склонами. 8. Начало реки. 9. Полезное ископаемое, образовавшееся из остатков морских организмов. 10. Из неё получают чугун и сталь.
Проверка
2 балла. Эти баллы получает пара. Чтобы вычислить результат каждого, нужно общий результат разделить на два.
По горизонтали: 1. Холм. 2. Почва. 3. Терриконы 4. Озеро. 5. Песок. 6. Глина.
По вертикали: 7. Овраг. 8. Исток. 9. Мел. 10. Руда.
– Запишите свои результаты. ( Максимальное количество – 5 баллов)
– Какие из перечислнных полезных ископаемых добывают в Белгородской области? ( Железную руду, мел, песок, глину).
– Какие в Яковлевском районе? ( Песок и глину)
– Что делают в Борисовке из песка и глины? (Красный кирпич и керамику)
Мы с вами побывали на Борисовской фабрике художественной керамики и сейчас любой из вас сможет выступить в роли докладчика.
– Спасибо за рассказ. А теперь отправляемся на следующую станцию, но сначала немножко отдохнём.
Физкультминутка
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
3. Станция «Природные сообщества»
– Какие природные сообщества вы знаете? ( Лес, луг, водоём)
– В нашем классе 3 ряда. 1 ряд – лес, 2 ряд – луг, 3 ряд – водоём. Работать будете в группах по 4 человека. Из полученных карточек вам нужно будет составить цепи питания, характерные для леса (1 ряд), луга (2 ряд) и водоёма (3 ряд). Приступаем к работе.
Лес
жёлудь – лесная мышь – лиса
ель – короед – дятел
Луг
ковыль – гусеница голубянки – трясогузка
семена мятлика – полёвка – сова
Водоём
мотыль – карась – щука
комар – лягушка – цапля
Проверка
Помогают консультанты. За каждую цепь – 2 балла.
– Бывали ли вы в этих природных сообществах?
– В каком лесу вам приходилось бывать? Где вы были на лугу? На каком водоёме вы бывали?
– О водоёме нам сегодня рассказали. А как вы думаете, где мы можем увидеть лес и луг в своём первозданном, нетронутом виде? ( В заповеднике)
– Какой заповедник есть на территории Борисовского района? (Заповедник «Белогорье»)
Послушаем нашего докладчика.
Второй докладчик: Просмотр презентации “Мой край – моя Родина” (Приложение)
Заповедник "Белогорье" образован в 1999 году на базе существовавшего с 1924 года заповедника "Лес на Ворскле".
Растительный мир
Участок «Лес на Ворскле» представляет собой нагорную дубраву, расположенную на правом высоком берегу реки Ворскла. Возраст некоторых дубов достигает 300-350 лет. Из древесных пород наиболее распространенными являются дуб черешчатый, ясень обыкновенный, клен остролистный, липа мелколистная, осина, дикая яблоня и груша. Из кустарниковых пород часто встречаются бересклет, боярышник, тёрн. Из травянистых растений в нагорной дубраве широко распространены: сныть обыкновенная, копытень европейский, медуница , звездчатка, мятлик дубравный. В апреле расцветают весенние первоцветы: хохлатка Галлера, ветреница дубравная, пролеска сибирская и др.
Животный мир
Животный мир заповедного участка очень разнообразен. В «Лесу на Ворскле» насчитывается до 100 видов птиц (чёрный коршун, серая неясыть, тетеревятник, обыкновенный канюк, перепелятник, орёл-карлик, дрозды, различные синицы и др.). Из парнокопытных многочисленны: кабан и европейская косуля. Из хищных встречаются: лисица, енотовидная собака, барсук, каменная куница, ласка, хорь лесной. Обычен заяц-русак. Зарегистрировано более 2500 видов насекомых, среди которых много редких (жук-олень, махаон).
– Большое спасибо за содержательный рассказ.
4. Станция «Сельскохозяйственная»
– Возьмите карточку № 3. В этом тесте нужно обводить не всегда один ответ, а столько, сколько нужно. Вы получите столько баллов, сколько правильных ответов у вас будет.
Карточка 3
Растениеводство делится на отрасли:
а) пчеловодство, цветоводство, плодоводство, птицеводство;
б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
в) полеводство, коневодство, свиноводство, плодоводство.
Растения, из зёрен которых получают муку и пекут хлебо-булочные изделия, это…
а) овёс;
б) рожь;
в) просо;
г) пшеница
К овощным культурам относятся…
а) огурец, морковь, чеснок;
б) картофель, подсолнечник, лён;
в) овёс, слива, астра.
Выберите правильную цепь питания:
а) зёрна - полёвка – скворец;
б) листья картофеля – колокадский жук – жужелица;
в) яблоки – тли – златоглазки.
В животноводстве есть такие профессии:
а) овощевод;
б) ветеринар;
в) зоотехник;
г) пчеловод.
Крупный рогатый скот – это…
а) коровы;
б) козы;
в) быки;
г) свиньи.
Проверка
1. б); 2. б), г; 3. а); 4. б); 5. б), в), г); 6. а), в). (Максимальное количество – 9 баллов)
5. «Викторина»
Как называют город Белгород? (Город первого салюта)
Какое звание было присвоено городу в мае 2007 года? (Города Воинской Славы.)
В каких районах Белгородской области добывают железную руду? (Яковлевском, Старооскольском, Губкинском)
Какой крупный завод находится в Борисовке? (БЗММК)
Что он выпускает? (Конструкции для мостов)
Какие почвы в нашем районе? (Чернозёмные)
– Молодцы, ребята. Вы много знаете о своём родном крае. А как вы относитесь к своей родине? Нравится вам место, где вы живёте? А хотели бы вы сделать Борисовку ещё лучше? Что бы вы хотели изменить? (Ответы детей) Будущее нашей родины в ваших руках, ребята!
IV. Итог урока
– Наш урок подходит к концу. Как вы считаете, достигли ли мы своей цели?
– Стали ли ваши знания о родном крае полнее? Узнали ли вы что-то новое?
– Подсчитайте свои баллы и поставьте себе оценку.
V. Рефлексия
– Вы знаета, как выглядит герб Борисовского района. (Дуб) У нас на доске силуэт дуба, а на ваших партах – дубовые листочки. Я хочу, чтобы вы написали на своих листочках пожелание своему краю (одно, два слова) и прикрепили к нашему дубу.
Звучит песня о Родине, дети пишут пожелания и прикрепляют к дубу.
Учитель читает пожелания.
– Урок окончен. Спасибо.
Литература:
Мильков Ф. Н., Двуреченский В, Н., Дроздов К. А. По родным просторам – Воронеж; ВГУ, 1992.
Спасская О. П., Охрименко О. Г., Лебедев М, Н. и др. Борисовка – Белгород; 1995.
Дмитриева О. И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».
www.zapovednik-belogorye.ru/area1.html


title: Презентация "По страницам Красной Книги Республики Коми"

extracted_text:
«По страницам Красной Книги Республики Коми»
Составил: старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 34» г. Воркута
Кра́сная кни́га — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.
Красная книга является основным документом, в котором обобщены материалы о современном состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных, на основании которых проводится разработка научных и практических мер, направленных на их охрану, воспроизводство и рациональное использование.
В Красную книгу заносят виды растений и животных, которые постоянно или временно растут либо обитают в естественных условиях на определённой территории (преимущественно территории отдельно взятой страны), и находятся под угрозой исчезновения. Виды животных и растений, занесённые в Красную книгу подлежат особой охране на всей отдельной взятой территории, которую охватывает конкретное издание Красной книги.
Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и региональные.

Красная Книга Республики Коми — официальный документ, содержащий свод сведений о состоянии, распространении и мерах охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения видов (подвидов, популяций) растений, животных и других организмов, обитающих (произрастающих) на территории Республики Коми в естественных условиях.

Первое издание Красной Книги РКвышло в 1998 году  и включало 611 видов растений, грибов и животных (в том числе 240 — сосудистых растений, 154 — мохообразных, 32 — грибов, 78 — лишайников, 53 — беспозвоночных животных, 5 — рыб, 1 — амфибий, 3 — рептилий, 34 — птиц и 11 — млекопитающих).
Второе издание вышло в 2009 году и включает 535 видов растений, грибов и животных (в том числе 236 — сосудистых растений, 71 — мохообразных, 4 — водорослей, 42 — грибов, 82 — лишайников, 54 — беспозвоночных животных, 6 — рыб, 2 — амфибий, 33 — птиц и 5 — млекопитающих).

Отряд Рукокрылые
Семейство Гладконосые, или Обыкновенные летучие мыши
- Бурый ушан
Отряд Зайцеобразные
Семейство Пищуховые
- Северная пищуха
Отряд Хищные
Семейство Куньи
- Европейская норка
- Европейский барсук
Отряд Парнокопытные
Семейство Оленьи
- Северный олень (дикий)

Животные красной Книги Республики Коми(млекопитающие)
Северный олень (дикий)
Олень средних размеров и легкого телосложения. Длина тела самцов – до 200 см, высота в холке – 120-140 см, масса – до 200 кг. Самки несколько мельче и существенно легче. Копыта средних пальцев широкие, боковые пальцы увеличены, что в целом создает надежную опору при движении по рыхлому снегу и болотистым поверхностям. Рога есть у самцов и самок (единственный случай среди оленей) с уплощенным дугообразным главным стволом и двумя расширенными надглазничными отростками. Взрослые самцы сбрасывают рога в ноябре-декабре, телята, молодые самцы и яловые самки – во второй половине зимы, стельные самки – в мае. Окраска меха летом однотонная темно-серая или коричнево-бурая. Голова темнее туловища, низ шеи (здесь шерсть сильно удлинена), брюхо, промежность и подхвостье белесые. Зимняя окраска светлее, к весне некоторые олени кажутся белыми из-за выгорания на солнце.

Заяц - русак

Этот крупный зверь достигает веса 7 килограмм, но отличается хрупким телосложением. Шерсть зайца-русака отличается блеском и шелковистостью, имеет несколько цветовых оттенков: от бурого до оливкового. Глаза у зверя красноватые, а кончики длинных ушей остаются чёрными в любое время года. Животное обитает на редколесье, в речных долинах, на полях, и в целом предпочитает селиться на открытых местностях. Как известно, заяц – существо бездомное. Местом его отдыха может стать любой подходящий куст. Активность русак проявляет преимущественно ночью. Обожает лакомиться травянистыми растениями, корой, ветками или семенами

Европейский барсук
Вес этого крупного зверя варьируется в зависимости от времени года: зимой барсуки могут набирать массу до 24 килограмм. Самки чуть легче и меньше самцов, тогда как взрослый самец достигает почти метровой длины. Жёсткий барсучий мех в летний период окрашен гораздо темнее, нежели зимой. Обитает зверь в основном в лесах республики Коми, облюбовав для себя речные бассейны. Живут барсуки парами, а дома часто строят для нескольких семей так называемые барсучьи города. Животные всеядны и довольно прожорливы. Результатом этого стал их огромный по сравнению с телом кишечник (длина его в 8 раз превышает размер туловища).
Лимитирующими для особей могут явиться как природные (суровые зимы), так и человеческие (лесоразработки, браконьерство) факторы.

Северная пищуха
Этот скромный зверёк (отряд зайцеобразных) очень похож на крысу и не превышает её размерами. Мех животного цветом походит на ржавчину. На указанной территории колонии пищух обитают в основном в горных областях. Северные пищухи владеют уникальной системой оповещения: при опасности они издают пронзительный свист. Убежищами для них являются промежутки между каменными глыбами. Животные довольно запасливы: они складывают стога корма и прячут их в укромных местах.
Зверьков осталось очень мало, поэтому они находятся под охраной государства. Их численность уменьшается из-за активных рудных разработок в этом регионе. Почти весь ареал северных пищух приходится на заповедные земли, что позволяет сохранить популяцию от вымирания.

Тюлень
Морской зверь. Его длина более 1 метра, а масса до 150 кг. Обитает у берегов реки Мезени.
Ласка
Самый мелкий представитель куньих. У зверька тонкое вытянутое тело с короткими лапами, коротким хвостом и длинной мощной шеей. Глаза большие, темные, немного навыкате
Куница
Хищное млекопитающее. Тело лесной куницы длинное, стройное и гибкое, покрытое длинным пушистым мехом и длинным хвостом. Мордочка небольшая удлиненная. На каждой лапе по пять пальцев с крепкими изогнутыми полувтяжными когтями. Подошвы зимой зарастают мехом.
Летяга
Тихий пучеглазый маленький серый зверек с запрокинутым на спину хвостом и ногами, соединенными покрытой мехом перепонкой, собранной мягкими складками.
Косуля
Парнокопытное животное семейства оленевых. Некрупный изящный олень со сравнительно коротким туловищем, задняя часть которого несколько толще и выше передней. Самки немного мельче самцов.
Енотовидная собака
Хищное всеядное млекопитающее семейства псовых (собачьих). Животное величиной с малую собаку. Тело у него длинное, коренастое, с короткими лапами. По окраске маски на морде и окрасу меха этот хищник очень похож на енота-полоскуна.
Заяц - беляк
Крупное животное. Длина тела взрослых животных — от 44 до 65 см. Зимой беляк чисто-белый, за исключением чёрных кончиков ушей; окраска летнего меха в различных частях ареала — от рыжевато-серой до аспидно-серой с бурой струйчатостью.


title: Презентация "Московский Кремль" 3 класс

extracted_text:
Презентация по теме:
«Московский Кремль»
Кремль как воинская крепость.
Кремль как центр государственной власти.
Окружающий мир. 3 класс. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Перспектива.(с. 94-97)
Презентация
учителя начальных классов
МАОУ «Гимназия № 4 Великого Новгорода
Мицик Марины Анатольевны.

Начинается земля,
Как известно, от  Кремля.
              (В. Маяковский)
1990 год
Московский Кремль
Список Всемирного наследия
Государственный
историко-культурный
Музей-заповедник
Что такое Кремль?
Кремль (первоначальное название до XIV века — детинец) — название городских укреплений в древней Руси; город-крепость, окружённый крепостной стеной с бойницами и башнями.
Кутафья  башня
Троицкая  башня
Грановитая палата (1487-1491 годы)
Интерьер Грановитой палаты
Грановитая палата – одна из древнейших построек на территории Кремля. Здесь торжественно отмечались важнейшие события русской истории, проходили государственные совещания, устраивались пышные приёмы иностранных послов, праздновались военные победы.
Святые сени Грановитой палаты.
Золотая Царицына палата (ХVI век)
Золотая Царицына палата при царе Фёдоре Иоанновиче была великолепно отделана для царицы Ирины. Палата служила парадным залом для русских цариц. Название «золотая» получила по щедрой позолоте стен, украшенных фресками, выполненными иконописцами из Новгорода и Пскова.
Теремной дворец (1635-1636 годы)
Теремной дворец был построен при царе Михаиле Фёдоровиче. По его указу для наследников были возведены «зело причудные палаты», названные впоследствии Теремным дворцом.
Большой Кремлёвский дворец (1838-1849 годы)
В роскошных залах Большого Кремлёвского дворца проходят парадные приёмы именитых гостей, награждения доблестных воинов, талантливых учёных, художников, писателей, артистов.
Георгиевский зал дворца.
Владимирский зал дворца.
Екатерининский зал дворца.
Парадная гостиная дворца.


title: Конспект урока "Правописание О / Ё после шипящих и Ц"

extracted_text:
Иштуганова Алёна Олеговна, преподаватель русского языка и литературы
КГБОУ СПО «Николаевский-на-Амуре промышленно-гуманитарный техникум», Хабаровский край, г. Николаевск-на-Амуре

Тема программы: Графика, орфография.
Тема урока: Правописание  О/Ё после шипящих и Ц.
Цель:
Учащиеся научатся правописанию О/Ё после шипящих и Ц;
Учащиеся получат возможность систематизировать материал о правописании о — ё после шипящих и ц.

Оснащение урока:
таблица «Правописание О/Ё после шипящих и Ц»;
схемы-информаторы «Правописания О/Ё после шипящих и Ц»
карточки-информаторы;
карточки-задания;
тест «Ловушка»
Ход урока:
Организация демонстрации учащимся владения учебным материалом старым способом.
Актуализация знаний:
 - Назовите шипящие звуки. (Ш, Ж, Ч, Щ)
- Я прочитаю предложения, как диктовку, а вы выпишите только шипящие.
1) Над ржаным полем, шелестящим ржаными колосьями, воздух горяч и неподвижен. (Ж Ш Щ Ж Ч Ж)
2) Жаркие солнечные лучи и шепот морского прибоя зовут отдыхающих на пляжи. (Ж Ч Ч Ш Щ Ж)
3) Бывают чудеса:
Ужа ужалила оса,
Она ужалила в живот,
Ужу ужасно больно.
Вот. (Ч Ж Ж Ж Ж Ж Ж)

Организация самооценивания обучаемыми степенью владения актуальным опытом:
- Поднимите руку, кому хорошо известно правило написания О/Ё после шипящих и Ц? В этой работе вам помогут карточки-информаторы (приложение 1). Подберите к каждому из трех случаев схему (приложение 2) и примеры из слов на доске.
На доске записаны слова в три столбика:
	ж..лтый		камыш..м		снеж..к
	крыж..вник	пейзаж..м		овраж..к
	ш..рох		ситц..вый		свинц..вый
- Проверим работу. Научите нас.
Итак, прочитаем правило в учебнике стр. 76 № 2
Записали в тетрадь:
Ожогсущ. (руки) – ожёггл. (руку)
Поджогсущ. (леса) – поджёггл. (лес)

Создание ситуации противоречия между старым и новым материалом:
- На доске записано предложение:
Я заглянула в сумку и увидела сушоные фрукты, мочоные яблоки и печоные пирожки.
- Что неправильно? Почему?

Сообщение учащимся пределов познания, ориентация на цель учения.
- На сегодняшнем уроке мы вспомним все случаи правописания О/Ё после шипящих и Ц.

Организация изучения учебного материала:

Организация самооценивания, обобщение изученного материала:
Тест «Ловушка» (приложение 4)

Домашнее задание: стр. 75, 79 выучить правило, составить словарный диктант из 20 слов по сегодняшней теме.
Оценивание работы учащихся на уроке.
Итог урока.

 Приложение 3.
Вселенский переполох.
    Маленькая девч…нка купила по деш…вке украшения, завернула их в бумаж…нку, перевязала беч…вкой, положила в кош…лку и пошла по ровной дорож…ньке домой. Солнце пекло горяч…, но на улице было свеж…. Вдруг из – за куста крыж…вника, держа в лапах холщ…вый меш…к с испеч…нным волшебным ж…лудем, выпрыгнул лягуш…нок, окутанный парч…вым плащ…м с капюш…ном.
   Девч…нка сначала испугалась, а потом долго смеялась, разглядывая животное.

Карточка № 1
Перепишите, вставьте пропущенные буквы:
Щ_голь, беч_вка, ж_ваный, реш_тка, ж_лоб, бесш_вный, ж_рдочка, туш_нка, верблюж_нок, приш_л, испеч_нный, зач_т, прож_рливый, ч_рточка, девч_нка, наш_птывать, корч_вка, ш_ковый, ч_порный, печ_нка, галч_нок, переж_вывать, сгущ_нка, сокращ_н, ж_сткий, горяч_, дириж_р, шалаш_м, нож_м, лягуш_нок, ж_нглер, защ_лка, уч_ба, ш_рох, крыж_вник, сч_т, ж_рдочка, реч_нка, ноч_вка, жж_т, расч_ска, щ_лочь, ч_ткий, ш_ссе, кош_лка, пощ_чина, трущ_бы, ш_лковый, копч_ный, ч_рствый.

Карточка № 2
Найдите и исправьте ошибки, запишите в исправленном виде:
Дед рассказывает, как поймал в чащобе медвежёнка и научил его танцовать. Подражая медвежёнку, он выступает то в роли танцора, то дирижора. Затем мы ставим вместо стола бочёнок и садимся обедать. Из сумок достаём тушонку, сгущонку, пирожки с печонкой, копчоности. Девчёнки заваривают чай. Из-за ближайших кустов раздаётся шорох и показывается зайчёнок. Увлечонные обедом, мы не обращаем на него никакого внимания.

Карточка № 3
Запишите таблицу ответов (имейте ввиду, что их может быть несколько)

1.Буква «о» пишется во всех словах ряда:
   1) маж…р, дириж…р;
   2) реч…нка, краснощ…кий;
   3) сж…г мосты, горяч…;
   4) тренаж…р, пш …нка;
   5) зайч…нок, ш…рох.
2. Буква «е» пишется во всех словах ряда:
   1) плющ…м, груш…вка;
   2) ш…лк, петуш…к;
   3) луж…к, разреш…нный;
   4) обж…гший ногу, измельч…нный;
   5) печ…нка, привлеч…шь.
3. Буква «е» пишется во всех словах ряда:
   1) истощ…нный, облуч…нный;
   2) суш…ный, деш…вый;
   3) круч…ный, шапч…нка;
   4) пораж…нный, ж…рнов;
   5) печ…нка, привлеч…шь.
4. Буква «е» пишется во всех словах ряда:
   1) ч…ртик, груж…ный;
   2) борж…ми, точ…ный;
   3) хрящ…м, певуч…;
   4) спринц…вка, сеч…т;
   5) ш…тландский, сырц…м.
5. Буква «о» пишется во всех словах ряда:
   1) смущ…нный, бесш…вный;
   2) кукуш…нок, ж…лчный;
   3) ж…нглер, сургуч…вый;
   4) веч…рка, искуш…нный;
   5) ч…кнутый, рубаш…нка.
6. Буква «е» пишется во всех словах ряда:
   1) убеж…м, доч…нька;
   2) артиш…к, подж…г сарай;
   3) ч…рствый, развращ…нный;
   4) чеч…тка, подожж…нный;
   5) обж…рство, челноч…к.


Презентация "Семейный ужин" 5 класс


title: Презентация "Овощи и фрукты - витаминные продукты" 2 класс

extracted_text:
Овощи и фрукты – самые витаминные продукты
В класс пришла игрушка к нам,
Деревянный мальчуган,
Ключик он в руке несет
Нос во все дела сует.

Страна "Витаминия"

Чтобы попасть в гости к черепахе Тортилле нам нужно выполнить задание
Распределите продукты в две колонки:Неполезные продукты                  Полезные продукты

Здравствуйте. Очень приятно видеть вас в гостях. Зачем пожаловали?

Здравствуйте, мудрая черепаха Тортилла! Помогите нам добыть ключик от ворот в страну «Витаминию», которая находится в государстве Королевы Питания

Ну, что ж это возможно, вот только чтобы получить ключик нужно пройти некоторые испытания. Вы готовы?

Тогда отправляемся в путь за золотым ключиком!
Мы к лесной лужайке вышли,Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. Кто высоко так шагал –Не споткнулся, не упал.

Первое испытание
Отгадайте загадки

Хоть чернил он не видал, Фиолетовым вдруг стал, Любят овощ Ваня, Жан... Так ведь это...
В зелёной палатке Колобки спят сладко. Много круглых крошек! Что это?
Он кусает, только вот, Зубок есть, но, где же рот? Белый носит сюртучок. Что, скажи, дружок?
Бурая - не мишка, В норке - но не мышка.
Зелёная толстуха Надела уйму юбок. Стоит как балерина, Из листьев пелерина.
Красный, детки, но не мак. В огороде - не бурак. Сочный лакомый синьор. Угадали?
Золотистый и полезный, Витаминный, хотя резкий, Горький вкус имеет он… Обжигает… Не лимон.
Как на грядке под листок Закатился чурбачок - Зеленец удаленький, Вкусный овощ маленький.
Огородная краля Скрылась в подвале, Ярко-жёлтая на цвет, А коса-то, как букет.

А я и не знаю! Может позвать Мальвину на помощь, она все и про все знает.
Как назвать эти продукты, одним словом?Что означает слово овощ?

Овощи – сочные части травянистых растений, употребляемые в пищу человеком в свежем или переработанном виде.

Второе испытание
Синий мундир, белая подкладка,В середине - сладко.
Этот плод едва обнимешь,если слаб, то не поднимешь,На куски его порежь,мякоть красную поешь.
Само с кулачок, красный бочок,Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.
В поле на пригорочкеЛежат желтые бочоночки.
Желтый круглый, ты откуда?
- Прямо с солнечного юга.
Сам на солнышко похож
Можешь съесть меня, но только
Раздели сперва на дольки.

Она на лампочку похожа И на матрешку тоже.Степашке, Филе и КаркушеПолезно будет съесть по
На островок налетел ураган –
На пальме остался последний

Третье испытание
Распределите картинки в две колонки
Овощи
Фрукты

Витамины — ценнейшие вещества, необходимые организму человека. Все виды обмена веществ, работа нервной пищеварительной, сердечнососудистой систем осуществляются должным образом только при участии витаминов.
Суточная потребность  человека в витаминах и их основные функции
Витамины в продуктах питанияВитамин С
Фолиевая кислота

Витамин А
Таблица «Витамины»
Витамин В1
Витамин В2

Ниацин (витамин РР)
А
В
С
Р

У меня есть ключик золотой И дружу я с головойЧасто в сад я выхожу,С овощами, фруктами дружу.Витамины запасаюВсе болезни прогоняю.

Конец
Презентацию на тему «Овощи и фрукты – самые витаминные продукты» по программе «Разговор о правильном питании» выполнила учитель начальных классов МОУ-СОШ с. Алексеевка Аркадаского района Саратовской области Оруджова Вера Играровна.
по данной программе по разделу «Две недели в лагере здоровья».


title: Конспект урока "Байкал – заповедная совесть страны" 8 класс

extracted_text:
             Тема урока:  «Байкал – заповедная совесть страны»        8
класс

Цели и задачи:
1.  Формирование  умения  выделять  главное,  систематизировать  материал  и
представлять его.
2. Раскрыть особенности экологии озера Байкал.
3. Воспитание патриотизма, экологического сознания.
4.  Продолжить формирование нравственной и гражданской позиции в отношении
природы Байкала как национального достояния.
5. Формирование навыков в работе по составлению бюллетеня.

Оборудование:    карта Байкала, картины с видами озера, выставка работ
учащихся, дополнительной литературы, бумага, ножницы, клей, газеты и
журналы со статьями о Байкале, для создания бюллетеня.

Ход занятия:

1. Повторение.
   Познакомимся с особенностями экологического состояния, проблемами
   экологии Байкала. Но прежде подведём небольшие итоги по изучению
   особенностей озера.
А) Защита – представление ребятами своих творческих работ (рефераты,
кроссворды, настольные игры « путешествие по Байкалу», выпуск школьной
газеты « Байкал голубое сердце Сибири», альбомы)
Б) Игра – открытие  « Байкальские трофеи»

Раздаются карточки: на одной стороне с вопросами, а на другой с новыми
данными об экологии Байкала.
Например:
   1) - Сколько лет Байкалу?
   2) - Нерпа – кто она?
   3) - Особенности природы озера?
   4) - Живородящая рыба озера?
   5) - Что такое лимнология?
   6) - Почему вредно спускать в Байкал отходы?
   7) - Чем уникальна кругобайкальская железная дорога?
   8) - Что такое эндемии?
Даются ответы на вопросы и зачитываются экологические особенности.
2. Общий вопрос для всего класса на обсуждение:
- Какие экологические проблемы ты знаешь на Байкале?
3. Обсуждение- объяснение. Вывешиваются на доске выражения - сравнения
Необходимо учащимся выбрать то выражение , которое ему ближе, по душе и
объяснить.
* Байкал и здоровье                 * Байкал и творчество

* Байкал и доброта                  * Байкал и чистота воды
                                                   * Байкал и красота
4. Стихотворение Андрея Вознесенского « Озеро», читает учитель.
Обсуждается проблема, высказанная в этом стихотворении.
Я ночью проснулся . Мне кто-то сказал:
« Мёртвое море – священный Байкал».
Я на себе почувствовал взор будто я моря убийца и вор.
Слышу – не спит иркутянин во мгле.
Курит. И предок проснулся в земле.
Когда ты болеешь, все мы больны.
Байкал, ты – хрустальная печень страны!
И кто –то добавил из глубины:
« Байкал – заповедная совесть страны».
Плыл я на лодке краем Байкала.
Вечер посвечивал вполнакала.
Ну, неужели наука солгала
Над запрокинутым взором Байкала?
И не ужели мы будем в истории –
«Эти, Байкал загубили которые»?
Надо вывешивать бюллетень,
Как себя чувствует омуль, тюлень.
Это не только отстойников числа –
Совесть народа должна быть чистой.
Вот почему, указав показуху,
Борются наши прорабы духа,
Чтоб заповедником стало озеро,
Чтоб его воды не целлюлозило,
Чтоб никто никогда не сказал:
« Мёртвое море – священный Байкал».

5. Творческая практическая работа «Экологический бюллетень».
Учащимся предлагается составить страницы экологического бюллетеня по
проблемам Байкала. Выдаётся дополнительный материал для выпуска
 ( ножницы, клей, фломастеры, газетные и журнальные статьи, статистический
материал и др.)
Объясняется правила составления бюллетеня:
- краткая , яркая и чёткая информация
- эстетичность выполнения.
Примерные названия статей и заголовки: «это интересно»;  «факты»;
«обратите внимание!»;  « SOS!»;  «учёные обсуждают»;  « важно»;  «события»
6. Представление презентация – листков экологического бюллетеня по группам,
защита полученного выпуска.
- Какую информацию вы поместили в свой бюллетень и почему?
7. Подведение итогов. Рефлексия. Учитель обращается к учащимся к выражениям
и предлагает сделать новый выбор выражения, после всей работы на уроке. Все
учащиеся выбирают : « Байкал и здоровье».


title: Презентация по окружающему миру "Обитатели Земли" 3 класс «Школа 2100»

extracted_text:
Образовательная система «Школа 2100»
  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Обитатели Земли
ЖИВОТНЫЕ
?
ПРОСТЕЙШИЕ
КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
МОЛЛЮСКИ
ЧЕРВИ
ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

ОПОРА МЫШЦАМ

ЗАЩИЩАЕТ ТЕЛО
НАРУЖНЫЙ СКЕЛЕТ
МЕШАЕТ РОСТУ

ЖИВОТНЫЕ
ПОЗВОНОЧНЫЕ
ПРОСТЕЙШИЕ
КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
МОЛЛЮСКИ
ЧЕРВИ
ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
Основу внутреннего скелета составляет позвоночник.

В  ЧЁМ  ПРЕИМУЩЕСТВА  ВНУТРЕННЕГО
 СКЕЛЕТА?
Внутренний скелет  у позвоночных  - один на всю жизнь, он растёт вместе с телом.

КАК  РЫБЫ ПРИСПОСОБИЛИСЬ ЖИТЬ В ВОДЕ ?
Органы чувств рыб
Боковая линия
Распределите на 2 группы.
РЫБЫ
 ?
 ЗЕМНОВОДНЫЕ

ЗЕМНОВОДНЫЕ

земн-

-вод-

Дышат земноводные легкими. Тело их покрыто влажной кожей. Живут около водоёмов.

ПЕРВЫЙ ШАГ ИЗ МОРЯ НА СУШУ.
ЖИВОТНЫЕ
ПОЗВОНОЧНЫЕ
ПРОСТЕЙШИЕ
КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
МОЛЛЮСКИ
ЧЕРВИ
ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
Зелёный – я был активен и доволен своей работой.
Жёлтый – я старался, но у меня ещё не всё получилось.
Красный –  я работал не достаточно хорошо.

В презентации использован фотоматериал из поисковой системы Яндекс, а так же материал учебника «Окружающий мир» 3 класс,
«Обитатели Земли».
  Авторы: А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С.Раутиан.
Образовательная система «Школа 2100».
ИСТОЧНИКИ