title: Конспект занятия "Үй  жануарлары және оның төлдері"

extracted_text:
                                                            Қызылорда облысы
                                                           Жаңақорған ауданы
                                                            Сүттіқұдық ауылы
    №52 Б Аралбаев атындағы орта мектебінің мектепке дейінгі  шағын орталығы
                                 бар  «жұлдыз» балабақшасының  тәрбиешісі  :
                                              Ережепова  Айгерим  Рысбековна

Білім беу саласы:  Қатынас
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті:  Тіл дамыту
Тақырыбы: Үй  жануарлары және оның төлдері
   Мақсаты:   Балалардың  үй жануарлары мен олардың төлдерін білдіретін
        сөздерді қолдана отырып, жануарлар туралы айту білігін бекіту.
        Жұмбақтар арқылы білімдерін кеңейту, балалардың ой – қиялын дамыту,
        сөздік қорын молайту. Жаңылтпаштарды анық және тез жаңылмай айтуға
        үйрету. Балалардың жануарларға деген сүйіспеншілігін арттыру,
        қомқорлыққа тәрбиелеу.
Әдіс – тәсілдер: Сұрақ – жауап, ойын, сиқырлау, көрсету, әңгімелеу, жұмбақ
шешу, жаңылтпаш айтқызу,  дидактикалық ойын.
Көрнекіліктер: «Сиқырлы қалам» интерактивті оқу құралы, жануарлардың
суреттері,  бет перде, ойыншықтар, қоржын, сиқырлы таяқша, хат.
Билингвальдық компоненті: жануар – животные- animals, үй жануарлары –
домашние животные – domestic animals, ит – собака -dog, қой – баран,

|Оқу іс -     |Тәрбиешінің іс - әрекеті                  |Балалардың іс - әрекеті   |
|әреке-       |                                          |                          |
|тінің        |                                          |                          |
|кезеңдері    |                                          |                          |
|Мотивациялық |-Сәлеметсіздер ме?                        |Балалар шеңберге тұрып,   |
|қозғаушы     |-Здраствуйте!                             |жылы лебіздерін іс –      |
|             |-Good morning!                            |қимылмен орындайды        |
|             |                                          |                          |
|             |Шаттық шеңбері:                           |                          |
|             |Шеңбер болып тұрайық жылы жүзбен,         |                          |
|             |Бізге келсін қуаныш нұр іздеген           |                          |
|             |Шуақ толған жанымыз, жүрегіміз            |                          |
|             |Үлгі алсын көрген жан мына бізден!        |                          |
|             |                                          |                          |
|             |                                          |                          |
|             |                                          |                          |
|             |-Жарайсыңдар балалар, осы жақсы көңіл –   |                          |
|             |күймен орнымызға отырайық.                |                          |
|             |-Балалар мен бүгін балабақшаға келгенде,  |                          |
|             |үстел үстінен хат тауып алдым. Хатта не   |                          |
|             |жазылған екен ашып оқиын, сендер          |Балалар хатты мұқият      |
|             |тыңдаңдар:                                |отырып тыңдайды           |
|             |«Қымбатты балалар! Бұл хатты сендерге     |                          |
|             |Білім ханшайымы жазып отыр, бұл жай хат   |Иә, Білім ханшайымының    |
|             |емес ішінде сиқырлы  тапсырмалар бар.     |тапсырмаларын орындаймыз. |
|             |Балалар сендерді ақылды, білімді, тәртіпті|                          |
|             |деп естідім. Сендер менің тапсырмаларымды |                          |
|             |қызығушылықпен орындайсыңдар деп сенемін »|                          |
|             |- деп жазыпты.                            |                          |
|             |Балалар Білім ханшайымының тапсырмаларын  |                          |
|             |орындаймыз ба?                            |Балалар көздерін жұмады,  |
|             |Балалар, менің сиқырлы таяқшам бар.       |көздерін ашқанда сиқыршыға|
|             |Сиқырлы таяғыммен сендерді қазір сиқыршыға|айналады.                 |
|             |айналдырамын.                             |                          |
|             |Сиқырлы таяғымның сиқырлы сөзін айтуым    |                          |
|             |үшін сендер балалар көздеріңді жұмуларың  |                          |
|             |керек.                                    |                          |
|             |«Сиқырлы таяғымды сілтеймін,              |                          |
|             |сиқыршы бол деп тілеймін»                 |                          |
|             |Балалар, қараңдаршы біз мейірімді         |                          |
|             |сиқыршыға айналдық ( Тәрбиеші сиқыршыға   |                          |
|             |айналады)                                 |                          |
|             |Ал енді балалар сиқырлы тапсырмаларымызды | Иә, орындауға дайынбыз.  |
|             |орындауға дайынбыз ба?                    |                          |
|             |Олай болса бірінші тапсырмамызды орындайық|                          |
|             |Балалар қоржынның ішінен алған            |                          |
|             |ойыншықтарды атап, қайда мекендейтінін    |                          |
|             |айтыңдар.                                 |                          |
|             |Балалар  Білім ханшайымының бірінші       |-Иә, орындаймыз           |
|             |жіберген тапсырмасын орындай аламыз ба?   |                          |
|             |Айкерім келіп, қоржыннан ойыншық ала ғой  |-Айкерім келіп ойыншықты  |
|             |Айкерім сен қандай ойыншық алдың?         |алады.                    |
|             |Дұрыс айтасың Сиыр қандай жануар? Ол қайда|- Сиыр, ол үй жануары, ол |
|             |мекендейді?                               |қорада мекендейді         |
|             |Жарайсың, онда сиырды қайда               |-Қораға                   |
|             |орналастырамыз?                           |                          |
|             |Жарайсың, рахмет отыра ғой                |                          |
|             |Бейбіт сен қандай ойыншық таңдадың?       |-Жолбарыс, ол жабайы аң,  |
|             |Жолбарыс қандай жануар, ол қайда          |орманда мекендейді        |
|             |мекендейді.                               |-Орманға                  |
|             |Жолбарысты қайда орналастырамыз?          |- Балалар үй жануарларын  |
|             |Дұрыс, отыра ғой                          |қораға, жабайы аңдарды    |
|             |                                          |орманға орналастырады.    |
|             |                                          |-Балалар ойыншықтарды     |
|             |Жарайсыңдар балалар, тапсырманы дұрыс     |атап, қайда мекендейтінін |
|             |орындағандарың үшін бізге Білім ханшайымы |айтады                    |
|             |«Сиқырлы қалам» интерактивті оқу құралын  |                          |
|             |жіберіпті. Сол қалам арқылы үй жануарлары |Балалар әңгімені тыңдайды |
|             |туралы мағлұмат алайық.                   |Қой, сиыр ешкі, жылқы,    |
|             |-  «Сиқырлы қалам» бізге қандай үй        |түйе                      |
|Ұйымдастырушы|жануарларын атап берді?                   |                          |
|лық –        |- Дұрыс айтасыңдар балалар! Ал енді біз   |                          |
|ізденістік   |сиырдың төлін қалай атаймыз?              |                          |
|             |- Сиыр қалай дыбыстайды?                  |                          |
|             |- сиыр орыс тілінде қалай аталады?        |                          |
|             |- Қойдың төлін қалай атайсыңдар?          |Бұзау                     |
|             |- Қой қалай дыбыстайды?                   |Сиыр мөңірейді мө-мө –мө  |
|             |Қойды орыс тілінде не дейміз?             |Корова                    |
|             |- Ешкінің төлін не дейді?                 |Қозы                      |
|             |- ешкі қалай дыбыстайды?                  |Қой маңырайды ма–ма-ма    |
|             |- Ешкіні орыс тілінде айтайықшы?          |Баран                     |
|             |- Ал жылқының төлін не дейміз?            |Лақ                       |
|             |- Дұрыс балалар. Құлын қалай дыбыстайды?  |Ешкіде маңырайды мә-мә-мә |
|             |- Жылқы орыс тілінде қалай аталады?       |Коза                      |
|             |Үй жануарлары – домашние животные –       |Құлын                     |
|             |domestic animals                          |Кісінейді. Таңдайларын    |
|             |Білім ханшайымының келесі тапсырмасында   |қағып дыбысын салады      |
|             |жұмбақтар шешеміз                         |Лошадь                    |
|             |Балалар жұмбақ шешуге дайынбыз ба?        |Балалар тәрбиешімен бірге |
|             |Балалар орыс тілінде жұмбақтар білесіңдер |сөздерді орыс тілдерінде  |
|             |ме?  Ендеше мұқият тыңдаймыз.             |қайталайды                |
|             |                                          |Иә, дайынбыз              |
|             |На цепи сидит,                            |Иә, білеміз               |
|             |Дом сторожит.                             |                          |
|             |                                          |                          |
|             |Кішкене ғана бойы бар,                    |                          |
|             |Айналдырып киген тоны бар.                |Собака-Ит-Дог             |
|             |Ал енді балалар осы жұмбағымыздың шешуін  |Қой-баран-шип             |
|             |ағылшын тілінде айтып үйренейік           |                          |
|             |Ит – собака – dog                         |                          |
|             |Қой – баран - шип                         |                          |
|             |Балалар, шаршаған болармыз. Бәріміз бірге |                          |
|             |сергіту жаттығуын орындайық               |                          |
|             |Сергіту сәті:                             |                          |
|             |Мальчики и девочки                        |                          |
|             |Прыгают как мячики                        |                          |
|             |Ручками хлопают                           |                          |
|             |Ножками топают                            |                          |
|             |Girls and boys                            |Сергіту сәтін қимылдармен |
|             |Jump as balls                             |орындайды                 |
|             |Their hands theu clap                     |                          |
|             |Their feet theu ctamp                     |                          |
|             |                                          |                          |
|             |Білім ханшайымының келесі тапсырмасы      |                          |
|             |Жаңылтпашты жаңылмай айтайық!             |                          |
|             |                                          |                          |
|             |Ақ тай ақ па?                             |                          |
|             |Қара тай ақ па?                           |                          |
|             |Қай тай лақтай,                           |                          |
|             |Қай лақ бармақтай.                        |                          |
|             |                                          |Жаңылтпаштарды жылдам     |
|             |                                          |айтуға тырысады           |
|             |Дидактикалық ойын: «Бет-перделер»         |                          |
|             |Ойынның шарты бойынша бір балаға жануардың|                          |
|             |бет пердесі кигізіледі. Қалған балалар ол |                          |
|             |жануар туралы мағлұмат береді, сол        |                          |
|             |мағлұмат арқылы бет перде киіп тұрған бала|                          |
|             |қай жануар екенін табады.                 |алалар ойын шартын мұқият |
|             |Ортаға Аршанды шығарып, оған бет – перде  |тыңдап алып, ойынды       |
|             |кигіземін.                                |қызығушылықпен ойнайды.   |
|             |- Бұл жануардың түр – сипатын сипаттап    |                          |
|             |беріңдерші?                               |Қорада                    |
|             |- Жарайсыңдар балалар сендерге көп рахмет!|Шөп жейді, су ішеді       |
|             |                                          |Ол бізге сүт береді, етін |
|             |- Ал, Аршан сен қай жануардың бет –       |жейміз.                   |
|             |пердесін киіп тұрсың?                     |Оның екі мүйізі бар       |
|             |Дұрыс айтасың Аршан! Сен бет – пердені    |                          |
|             |дұрыс таптың                              |Сиырдың                   |
|             |Ойын осылай жалғаса береді.               |                          |
|             |                                          |                          |
|Рефлексивті  |-Балалар сендерге бүгінгі ұйымдастырылған |-Бізге сиқыршы болған     |
|коррекциялауш|оқу іс - әрекетімізде не ұнады?           |ұнады, өйткені сиқыршының |
|ы            |-Білім ханшайымының қандай тапсырмаларын  |қолынан бәрі келеді.      |
|             |орындадық?                                |-Білім ханшайымының       |
|             |-Ойындардың қайсысы сендерге ұнады?       |тапсырмаларын орындаған   |
|             |-Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде        |ұнады                     |
|             |сендерді не қызықтырды?                   |-Балалар жаңылтпашты анық |
|             |-Жаңылтпашарды жаңылмай айтуға үйрету     |және тез жаңылмай айтуға  |
|             |                                          |тырысады.                 |

Күтілетін нәтиже:
Біледі: Үй жануарларының аттарын, төлдерін білу
Игереді: Тақырыпқа сай жұмбақ, жаңылтпаштарды айтуды
Меңгереді: Әр жауарлардың өзіне тән ерекшелігімен берер пайдасын


title: Внеклассное мероприятие "Мы знаем английский!" 3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку для 3 класса.
                           «Мы знаем английский!»

Цели:
1) Обобщение материала по теме «Любимые сказки», «Животные», тренировка
лексико-грамматических навыков;
2) Развитие памяти, внимания, мышления, монологической устной речи,
фонематического слуха;
3) Воспитание любви к изучаемому языку.

Оборудование:   персональный компьютер, мультимедийный  проектор;
магнитофон,  картинки животных, большой рисунок ослика, карточки с
заданиями,  шарф.

                              Ход мероприятия:

                          I.Организационный момент.
   - Good afternoon, children! Today we have a special lesson. It is a game
   – lesson.
   - Today you will ask questions, solve riddles and play games!
   - I want you to divide into two groups.
   Well, teams, you have some time to choose the captain and decide how to
   present your team.

                          II. Проведение конкурсов.

                                  Конкурс 1

                                   Визитка

    - Tell us about yourself, please. (Команды придумывают название  и
      представляют капитанов.) За лучшую визитку команды получают 1 балл.

                                  Конкурс 2

                                  “Riddles”

   Look at these pictures. You can see many animals. Solve riddles:

   1. It is a small animal. It likes fish. (a cat)
   2. It is orange. It is not big. It can run. It is very cunning. (a fox)
   3. This animal lives at home or in the street. It is a man’s friend. (a
      dog)
   4. It is green. It can swim and run. It can’t climb and jump. (a
      crocodile)
   5. It big and strong. It’s grey. It likes to help his friends. It lives
      in Africa.(an elephant)
   6. It’s clever. It can jump and climb. It lives in a tree. It’s very
      funny. (a monkey) За каждую отгаданную загадку команды получают 1
      балл.

                                  Конкурс 3

                                 «Антонимы»
   -Назовите противоположные по значению слова:

   Black                              white
   Yes                                  no
   Up                                   down
   Hello                               goodbye
   Small                              big
   Light                                dark
   Good                               bad
   New                                 old
   Low                                 high
   Long                                short
   Ugly                                nice

   За правильный ответ- 1 балл.

   Динамическая пауза:
-You like to sing songs and dance.  Let’s remember a song “Clap Your Hands”
and dance all together.

Clap, clap, clap your hands
Clap your hands together
Stamp, stamp, stamp your feet
Stamp your feet together.

Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together.

Shake, shake, shake your hands,
Shake your hands together.
Smile, smile at your friends,
Let us smile together.
-Very good. That’s right

                                  Конкурс 4
                                 “Sentences”

   Команды получают карточки со словами. Необходимо составить и записать
   правильные предложения.
   1. Usually, watch, I, TV, on Sunday. (Usually I watch TV on Sunday.)
   2. Always, she, piano, plays, at home, the. (She always plays the piano
      at home.)
   3. Often, cleans, he, teeth, in the morning, his. (He often cleans his
      teeth in the morning.)
   4. He, read, doesn’t, to my sister, fairy-tales. (He doesn’t read fairy-
      tales to my sister.)
   5. It’s time, to, bed, to, go. (It’s time to go to bed.)
   6. He, sweets, cakes, jam, likes. (He likes cakes, sweets, jam.)
   За каждое верное предложение – 1 балл.

                                  Конкурс 5

                                  Кроссворд

 e |s |g |s |a |a |s |c |a |t | |r |m |i |a |p |i |g |s |s |r | |h |o |r |s
 |e |d |e |s |c |d | |u |u |a |a |d |g |l |i |o |n | |o |s |f |t |i |g |e |r
 |c |d | |o |e |f |r |o |g |p |y |k |s | |y |h |e |n |o |o |h |r |u |r | |w
 |f |i |s |h |g |a |y |i |z | |d |o |g |q |m |o |n |k |e |y | |c |f |e |e |u
|y |t |h |m |n | |c |c |r |o |c |o |d |i |l |e | |
   -You must find 15 animals. (cat, crocodile, pig, mouse, hen, lion, cock,
   tiger, frog, dog, monkey, horse, giraffe, fish, elephant)
   За одного животного – 1 балл.

                                  Конкурс 6
                                «Poor Donkey»
   На доске - большой рисунок поросенка.
    - Ребята, посмотрите какой сегодня грустный Ослик!!!
   Он ходил в лес с Кроликом и потерял свой нос! Помогите ему - прицепить
   хвост на место.
   Дети с завязанными глазами прикрепляют хвост Ослику. Самые ловкие и
   точные получат балл!

                 III. Подведение итогов, награждение команд.

   Cоставить и записать правильные предложения.

   1. Usually, watch, I, TV, on Sunday.
   2. Always, she, piano, plays, at home, the.
   3. Often, cleans, he, teeth, in the morning, his.
   4. He, read, doesn’t, to my sister, fairy-tales.
   5. It’s time, to, bed, to, go.
   6. He, sweets, cakes, jam, likes.

   Cоставить и записать правильные предложения.

   1. Usually, watch, I, TV, on Sunday.
   2. Always, she, piano, plays, at home, the.
   3. Often, cleans, he, teeth, in the morning, his.
   4. He, read, doesn’t, to my sister, fairy-tales.
   5. It’s time, to, bed, to, go.
   6. He, sweets, cakes, jam, likes.

 e |s |g |s |a |a |s |c |a |t | |r |m |i |a |p |i |g |s |s |r | |h |o |r |s
 |e |d |e |s |c |d | |u |u |a |a |d |g |l |i |o |n | |o |s |f |t |i |g |e |r
 |c |d | |o |e |f |r |o |g |p |y |k |s | |y |h |e |n |o |o |h |r |u |r | |w
 |f |i |s |h |g |a |y |i |z | |d |o |g |q |m |o |n |k |e |y | |c |f |e |e |u
|y |t |h |m |n | |c |c |r |o |c |o |d |i |l |e | |

 e |s |g |s |a |a |s |c |a |t | |r |m |i |a |p |i |g |s |s |r | |h |o |r |s
 |e |d |e |s |c |d | |u |u |a |a |d |g |l |i |o |n | |o |s |f |t |i |g |e |r
 |c |d | |o |e |f |r |o |g |p |y |k |s | |y |h |e |n |o |o |h |r |u |r | |w
 |f |i |s |h |g |a |y |i |z | |d |o |g |q |m |o |n |k |e |y | |c |f |e |e |u
|y |t |h |m |n | |c |c |r |o |c |o |d |i |l |e | |


Презентация "Электро-энергетика России" 9 класс


title: Презентация по математике "Среднее арифметическое" 5 класс

extracted_text:
Тема:
«Среднее
арифметическое».
5 класс
МОУ школа №13
Г.Жуковский
Учитель математики
Юракова Наталия Петровна
Тема сегодняшнего урока состоит из двух слов.
Вы ее сможете прочитать , если верно решите примеры и вставите буквы в таблицу ответов.
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Таблица ответов:
Среднее арифметическое.

Молодцы!
Литература:
Учебники "Математика" 5, 6 классы. Авт.: Н. Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд
Методические рекомендации для учителя.
	 Преподавание математики в 5-6 класссах. Автор В.И. Жохов
Контрольные работы "Математика" 5, 6 классы.
	 Авт.: В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева
Занятия школьного кружка.
	 Авт.: О.С.Шейнина, Г.М.Соловьева
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 5 класс.
	Авт.:И.Л.Гусева, С.А.Пушкин, Н.В.Рыбаков

?

tвстр
tост=1ч

а)( 70,6 + 71,3) :2 =141,9 : 2 = 70,95

б)(0,1 + 0,2 + 0,3 ) : 3 =0,6 3 = 0,2

в)( 1,11 + 1,12 + 1,19 + 1,48 ) : 4= 4,9 : 4 = 1,225

( 7,381 + 5,004 + 6,118 + 8,019 + 7,815 + 5,868 ) : 6 = 40,2 : 6 = 6,7
Стр.227, №1497
Стр.227, №1501
- Прочитайте задание.
- Объясните, как найти среднее арифметическое этих чисел.
( 84,32 + 84,47 + 84,56 + 84,68 ) :4 = 84,5075

    8 4, 5 0 7 5   84,5

Анимацион
ные
 слайды на уроках
Анимацион
ные
 слайды на уроках
Подведение итогов урока

Текст

Текст


title: Презентация "Мое любимое слово" 7 класс

extracted_text:
Учитель английского языка: Вильякайнен С.И.
Интегрированный урок(русский язык, английский язык) с использованием ИКТ
Тема урока:«Мое любимое слово»
Цель урока- повышение мотивации учащихся к изучению  родного и иностранного языка.
Тип урока: комбинированный
Формы и методы и технологии обучения: фронтальная, групповая и индивидуальная.
Планируемые результаты в том числе формирование УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные.
Оборудование урока: словари, компьютер, презентация на тему «Мое любимое слово»

Ожидаемые результаты:

формирование навыка пользования  русскими и английскими словарями, формирование навыка написания эссе
развитие общей культуры учащихся; привитие интереса к изучаемым  предметам
пополнение лексического запаса, формирование языковой догадки.
 Ученик должен овладеть навыком использования различных словарей, создать проектную работу по выбранному самостоятельно слову на английском или русском  языках  и написать эссе с понравившимися словами.

Ход урока
1.Организационный момент.
2.Мотивация учебной деятельности.
3. Учебно-познавательная деятельность.
4. Обобщение и закрепление знаний.
5. Рефлексия
6. Домашнее задание

Ход урока
Учителя рассказывают  о словарях, их типах,применении. Показывают видео на английском языке о словарях. Учащиеся просматривают видео и обсуждают какие бывают словари и для чего они нужны.

Учителя представляют ученикам презентацию о моем любимом слове. Учащиеся просматривают предложенную презентацию, обсуждают. Приводят примеры собственных любимых слов.

Ход урока
Выполнение грамматических упражнений
Учащиеся предлагают варианты слов, выбранных при помощей словаря и выполняют небольшие грамматические задания предложенные учителями.
 Учитель организует коллективную проверку заданий.
Учащиеся и учителя обобщают знания, полученные в ходе урока.

Материалы к уроку
Материалы к уроку
Объяснить, в каких значениях употреблены выделенные слова. Перевести их на английский язык.
1. Юные туристы быстро развели огонь, и ужин был готов.
2. Навстречу шел пассажирский теплоход, освещенный огнями своих фонарей.
3. Трудно было двигаться вперед под непрерывным огнем неприятеля.
Выписать пары синонимов, объяснить их различия. Перевести на английский язык.
Состязание, известный, победитель, награда, чемпионат, приз, популярный, чемпион.
Перевести на английский язык. Обратить внимание на употребление выделенных слов.
Встретиться в сквере, большая площадь, покидать дом, уезжать из села, интересная встреча,известный писатель,популярный спортсмен, присутствовать на собрании.

Домашняя работа
Выбрать понравившееся слово и написать эссе на одном из языков.
Выбрать понравившееся слово и сделать презентацию.
Рефлексия ученикаи рефлексия учителя


title: Презентация "Знакомство с компьютером"

extracted_text:
Знакомство с компьютером
Буравцова Ксения Валерьевна,
учитель информатики,
МАОУ лицей № 82 г.Челябинска
Урок 1 курса «Информатика для дошкольников (5-7 лет)»
2
3
Техника безопасности

Компьютер — электрический прибор, а значит, может быть опасен для жизни. Будьте осторожны! Не трогайте провода, которые подведены к компьютеру.
4
Компьютер боится грязи. Пыль оседает на машине, проникает внутрь и портит электронные схемы. Грязные руки испачкают, состарят и просто выведут компьютер из строя.
5
6
Не включайте и не выключайте компьютеры без разрешения учителя!
Если компьютер выключен, значит, учитель хочет рассказать что-то интересное.
А если компьютер включён, значит, учитель подготовил компьютер к уроку.
Компьютер не столовая! Лучше не подходить к нему с хлебом, орешками, конфетами, семечками, чаем. Крошки навредят компьютеру больше, чем пыль, а пролитый чай может испортить его окончательно.
7
Нажимая клавиши, не прилагайте больших усилий. Компьютер поймёт вас и при самом нежном прикосновении. Барабаня по клавиатуре, вы быстро выведете её из строя. Так же «нежно» нужно относиться к мышке и другим устройствам, подключаемым к компьютеру.
8
Не трогайте экран монитора даже чистыми пальцами — на нём всё равно останутся следы.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
ЧТО ТАКОЕ РОБОТ?
23 /40
24
25
26
Литература
Изучаем компьютер/ Дуванов А. – М.: Эксмо, 2012.- 112 с.: ил.+1 CD-Rom (Мои первые уроки)
http://www.simonscat.com/
27


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта урока "Синтаксический разбор сложного предложения"

extracted_text:
.
Технологическая карта урока русского языка комплексного применения знаний
 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 53
Тема урока: Синтаксический разбор сложного предложения.
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты.
Предметные.
Знания:  порядок синтаксического разбора сложного предложения.
Военный компонент: лексика по теме: «Военные команды»
Умения: уметь находить простые и сложные предложения; верно обозначать   грамматическую основу сложного предложения
Метапредметные
Коммуникативные: вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения
Познавательные: определять основную и второстепенную информацию; структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Личностные: понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа
Тип урока: комплексного применения знаний.
Межпредметные связи: использовать полученные знания в области языка на уроках литературы и иностранного языка
Материальное обеспечение урока: материальное обеспечение урока: Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 5 кл.; Ладыженская Т.А. Русский язык 5 кл., дидактический материал, презентация.


title: Конспект урока "Кожа. Особенности кожного покрова" 4 класс

extracted_text:
                Подготовила учитель начальных классов
 Бурмистрова Виктория Николаевна
МОУ «СОШ № 24"г. Саратова

Тема: Кожа. Особенности кожного покрова.
Цели: 1. Организовать учебно- поисковую деятельность учащихся на уроке  с целью:
развития системного мышления;
поиска ответа на проблемный вопрос;
развития умения высказывать суждения по результатам практической работы.
             2. Создать условия для формирования личностных  качеств:
ответственности;
способа поведения;
коммуникативности.
Универсальные учебные действия
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу, сохранять мотивацию к учёбе, развивать способность к самооценке, умение анализировать свои действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, выполнять учебные действия, умело отстаивать свою позицию, вносить необходимые коррективы, уметь организовать свою деятельность, согласовывая с действиями товарища.
Познавательные: анализировать текст, делать выводы. Выделять главное, проводить сравнение. Устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению, строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы. Работать в парах, контролировать свои действия.
Тип урока: урок- исследование.
Основная деятельность на уроке: учебно- поисковая.

Оборудование. Мультимедиа, учебник, лупы, предметы для наблюдений и опытов (чёрная ткань, лист бумаги, мыло, шарики - теннисный, резиновый, деревянный, металлический).

Ход урока
Организационный момент.
- Я рада вас видеть. Думаю, что урок сегодня будет интересным, познавательным. Успехов вам и удачи!
      2.Актуализация знаний.
Слайд-2
Сверху прикрываю,
Защищаю и дышу,
Пот наружу выделяю,
Температурой тела руковожу. (кожа).
- Какова же  тема нашего урока? (Кожа).
- Да, речь пойдёт о коже, но наша тема может звучать и по-другому. Давайте уточним тему урока.
- Где можно это сделать? (В учебнике.)
- Откройте учебник, прочитайте тему. (Особенности кожного покрова)
- На какие вопросы мы должны будем ответить? (Из чего состоит кожа?)
 (Слайд-3) "Кожа. Особенность кожного покрова"
- Какие функции кожи упомянуты в загадке
(Слайд-4)

- Что вам известно об этих функциях кожи?
- Достаточно ли этих знаний, чтобы иметь представление об особенностях кожного покрова?
- Покупая предметы одежды, мы знакомимся с тем, из чего она изготовлена, правила использования и ухода. Считаем эти знания важными, так как заинтересованы в том, чтобы наша одежда как можно дольше не теряла вид и дольше нам прослужила.
- Про свою естественную одежду - кожу мы просто обязаны знать как можно больше, чтобы она дольше сохраняла свою природную красоту.
Работа с учебником.
- Прочтем на стр.81 учебника о случае, который произошёл в Италии в1646году. (чтение 1 абзаца)
- Что произошло с мальчиком?
- Чтобы ответить на этот вопрос, надо знать строение кожи и её функции.
Исследование-1
- Рассмотрите кожу рук. Обратите внимание на строение кожи ладоней и внешней (тыльной) части кисти руки.( Кожа упругая, эластичная, гладкая. На ладонях кожа более светлая, с ярко выраженным рисунком. Особенно выделяется рисунок на кончиках пальцев).
- Знаете ли вы где используется эта особенность кожи? (Криминалистика,)
- Криминалистика от латинского слова – преступный, относится к преступлениям.
- Возьмите лупу и рассмотрите кожу.
- Расскажите о своих наблюдениях.( Углубления - поры, волоски - доказательство того, что человек животного происхождения)
- Кожа покрывает всё наше тело, какова её функция при этом? (защитная)
- От чего защищает кожа человеческий организм? (От повреждений, не пропускает воду, микробы, пыль, грязь,)
- И это ещё не всё. Рассмотрим строение кожи.
Слайд-5 Строение кожи.
Эпидермис (Эпителиальные клетки).
- Наружный слой кожи образован клетками эпидермиса, особенность клеток такова, что они постоянно обновляются. Верхний её слой отшелушивается и отпадает.
Исследование-2
Потереть руку о тёмную жёсткую материю.
- Беловатый след на ткани подтверждает выше сказанное.
- Через кожу наш организм соприкасается с окружающей средой, на коже оседает пыль, микробы, она не даёт им проникнуть внутрь.
- Какой вывод следует сделать о гигиеническом состоянии кожи?
3. Рефлексия.
- Обоснуйте верность высказывания египтян "Лучше быть опрятным, чем красивым". (Красивый может быть на лицо,но не опрятным и не воспитанным, а опрятный человек следит за своей внешностью.)
- Существует утверждение : "В здоровом теле здоровый дух". Как вы это понимаете? ( Чем человек здоровее телом, тем он сильнее духом. Он способен преодолевать трудности).
- Как добиться того, чтобы был здоровый дух и тело?
Опыт-1-  Выберите мыло, чтобы умыться, вымыть руки, тело. ("Детское" мыло, хозяйственное, "Camay". Объяснить свой выбор. (Детское мыло не содержит веществ, которые способны вызвать аллергию.)
4 .Релаксация. (задания выполняются руками)
- Сядьте удобнее. Расслабьтесь. Руки на столе - ладонями вниз. Можно прикрыть глаза. Мы с вами идём по лесной тропинке босиком , вам так приятно идти по мягкой, шелковистой травке; лесная тропинка закончилась, мы идём по дорожке на ней то и дело то на камешек наступишь, то на веточку, а вот вообще одни камешки под ногами , и вдруг ноги утонули в песке, ой какой он горячий, и мы бегом бежим по горячему песку. И вот вода, протягиваю ногу, чтобы проверить, как водичка. Вода своей прохладой обжигает тёплую ступню.
-У вас есть опыт тех ощущений, которые вы сейчас представили и изобразили. Продолжим изучение строение кожи, чтобы объяснить и эту особенность кожи.
Слайд-5. Строение кожи. Внутренний слой кожи.
- В коже есть потовые и сальные железы. Их функция - выделительная.
Исследование-3
Взять лист бумаги. Смять лист, распрямить, растянуть лист.
- Что удалось выполнить? Что не удалось?
- Выполните тоже самое с кожей на тыльной стороне руки.
- Почему после всех манипуляций кожа приняла первоначальный вид?
Сообщение рассказывает ученик.
- Сальные желёзки выделяют кожное сало, оно выделяется на поверхность и смазывает кожу, делая её эластичной, упругой.
- Потовых желёз в нашем теле около 3млн. Больше всего их на лице, ладонях, подошвах, под мышками. Пот выделяется через поры. Пот - это вода и растворённые в неё вещества.
- Испаряясь с поверхности кожи, он охлаждает организм, понижает температуру, а заодно удаляет ненужные ему вещества - отходы.
 (Это интересно: В нормальном состоянии за сутки человек выделяет 1л. пота. При длительном пребывании в условиях высокой температуры 4-6л. пота в сутки; при тяжёлой физической работе 10-12л. пота. Чем больше пьём, тем больше потеем).
Расчёты учёных показали, что за один час игра в футбол температура тела спортсмена могла бы повыситься на 11,5.На практике этого не происходит Почему? (Три четверти тепла, вырабатываемого телом, теряется через кожу (в результате потоотделения).
За сутки человек выделяет столько тепла, что его хватит, чтобы довести до кипения несколько литров воды!)
С помощью кожи мы определяем тепло и холод, т.к. кожа- прекрасный терморегулятор.
Физминутка
- Выполним несколько физических упражнений и понаблюдаем, что произойдёт с нашим организмом. Сделайте 5 приседаний, 5 прыжков на одной ноге, 5- на другой, 5- на двух.
- Посмотрите друг на друга. Что произошло?
- Попробуйте объяснить почему?
Слайд-5. Кровеносные сосуды.
- После урока физкультуры вы заходите в класс красные, вам жарко. Почему это происходит?
Работа в учебнике. (Стр.82-83)
- Вы бегали, физически работали или если жарко сосуды кожи расширяются, больше крови притекает к поверхности, и отдаётся лишнее тепло - кожа краснеет.
- Если холодно, то кровеносные сосуды сокращаются, меньше крови притекает к поверхности тела, тепло сохраняется внутри организма - кожа бледнеет.
Таким образом кожа поддерживает нормальную температуру тела (36,6 С)
Кроме того, кожа участвует в газообмене. Дыхание через кожу через кожу незначительное, но всё-таки часть кислорода проникает через неё в клетки.
Рефлексия.
- Теперь вы можете объяснить, что произошло с мальчиком, когда краска непроницаемой плёнкой закрыла всю его кожу?
(Длительное раздражение золотой краской вызвало резкое раздражение кровеносных сосудов кожи. Он потерял много тепла, температура тела понизилась. Сопротивляемость организма резко снизилась. Мальчик заболел и вскоре умер).
- Какую роль выполняет одежда: она греет или сохраняет тепло?
Одежда сохраняет тепло, наш организм постоянно выделяет тепло, а слой воздуха между телом и одеждой не даёт теплу уходить.
- Зависит ли наша одежда от сезона и температуры воздуха?
Работа в дневниках наблюдений.
Дайте характеристику погоды 29.11.14г.
- Ваши рекомендации относительно того, во что нужно быть одетым, чтобы не простудиться?(Одеваться по погоде)
- Есть ли среди вас те, кто не любит носить шарф?
Напрасно. Больше всего тепла выходит наружу у воротника и вы быстрее замёрзните и, как результат простудитесь.
ОБЖ Практический навык.
- Гуляя слишком долго на улице, вы вдруг обнаруживаете, что пальцы рук и ног ничего не чувствуют, а у приятеля побелела щека?
- Что нужно делать?
Опустить пальцы в прохладную воду и, приливая горячую, постепенно повышать её температуру до тёплой. При этом чувствительность и цвет обмороженных участков, как правило, восстанавливается.
- А если щека, вместо привычного розового и даже красного цвета, побелела?
Щёку осторожно растереть чистой варежкой или мягкой шерстяной тканью. При сильном обморожении обращаться к врачу.
- Небольшое повреждение кожи восстанавливается, повреждение больших площадей (ожоги) может привести к смерти.
Исследование-4
- Определи предмет. (Шарики - деревянный, резиновый, теннисный, железный)
- Мы продемонстрировали осязательную роль кожи: кожа чувствует особенности поверхности, эту работу выполняют нервные окончания, которые пронизывают всю кожу.
Слайд-5
- Благодаря осязательной функции кожи вам удалось определить форму предмета и из чего он сделан. Кожа чувствует температуру воздуха, боль.Причём разные участки кожи по-разному чувствительны к боли.
Рефлексия. Работа в парах.
- Мы познакомились с основными особенностями строения кожи, её значением. Предлагаю вам поработать в парах, ответите на вопросы теста, для того чтобы проверить свои знания и узнать, всё ли вы запомнили на уроке.
Слайд-6
Проверка выполненной работы.
- А теперь давайте проверим, правильно ли вы ответили на вопросы теста. Посмотрите на доску и сверьте ответы.
- Ребята увлекла ли работа на уроке,  заинтересовали вас сегодня наблюдения, опыты?
- На следующем уроке мы продолжим изучать особенности кожи. Кроме того, что прочитаете материал в учебнике, дома познакомьтесь с памятками, которые я каждому из вас предлагаю.
- Обсудите их со взрослыми. В памятке есть пункт 5, там ничего не написано. - Я вам предлагаю дописать, какой узелок на память считаете обязательным и мы это обсудим.
 Узелки на память.
1. На коже и под ногтями живёт огромное количество микробов, которые могут вызвать тяжёлые заболевания. Поэтому мойте руки перед едой и каждую неделю подстригайте ногти.
2. Солнечный свет - друг здоровья.
3. Если хочешь быть здоров - закаляйся.
4.1-2 раза в неделя мыть тело мочалкой (погибает 1,5 млрд. микробов!)
5. Итог урока.Рефлексия.
Слайд-7
- И завершить урок мне хочется тем, чтобы вы сказали о том, что узнали на уроке, продолжив фразу: "Теперь я знаю, что:"
Слайд-8
- Случайно ли появление крепости?
(Кожа как крепость, защищает и охраняет человека).


title: Вводная контрольная работа по английскому языку 8 класс

extracted_text:
1. Match the words with their definitions.
1) The Emerald Isle                          a) The most important American holiday
2)Manchester United                        b) a British writer
3)Jane Austen                                   c) a place in Hyde Park where any person can make a speech
4)Speaker’s Corner                           d) a name of Ireland
5) Independence Day                        e) a very successful and popular English football team

2.Fill in blanks with wisdom, quit, whoever, wisdom tooth, confessed, proved, prove, manage
Do you think she’ll …………………. to study foreign languages?
Can you ………………..that you are right?
Radio………………. to be the widest mass media.
The criminal…………………..to his crime.
How many………………………. does she have?
Sir, I have finished writing my test. May I …………………..?
………………………. you meet here, they are your friends.
40% of people come to libraries to find out ………………………..of the ancients.

3.Divide words into countable and uncountable nouns
Progress –                                                                    5) News –
Air –                                                                             6) Century –
Money –                                                                       7) Disco –
Love –                                                                          8) Machine –

4.Translate into English
Что бы ты не делал, это пустая трата времени.
Где бы ты не был, ты не можешь путешествовать вокруг света не потратив денег.
Он настоящий мудрец.
Покиньте комнату!
Я должен признаться, что я перестал писать письма моим друзьям.

Keys

1.1 – d
– e
   3 – b
   4 – c
   5 – a
2.1) manage
   2) prove
   3) proved
   4) confessed
   5) wisdom tooth
   6) quit
   7) whoever
   8) wisdom
3. 1) uncount
    2) uncount
    3) uncount
    4) uncount
    5) uncount
    6) count
    7) count
    8) count
4. 1. Whatever you do, it’s a waste of time
    2.	Wherever you are, you can not travel around the world without wasting money
    3.	He is a man of wisdom.
    4.	 Quit the room!
    5.	I must confess that I quit writing letters to my friends


title: Конспект урока "Театр в Греции" 5 класс

extracted_text:
 "Театр в Греции". Урок в 5-м классе, предмет "История Древнего мира"

 Цель: Познакомить учащихся с культурой Древней Греции, греческим театром.

 Задачи:

 Обучающая: Способствовать расширению кругозора учеников в области культуры
 и искусства.

 Развивающая: Развивать аналитическое мышление, способности позволяющие
 проводить анализ явлений и событий.

 Воспитательная: Воспитание художественно-эстетического вкуса у учащихся.

 Форма урока: традиционный с элементами игры и театрализации.

 Оборудование урока:

 1. Интерактивная доска.
 2. Мультимедийная презентация по теме: «Греческий театр» (Приложение)
 3. Видеоаппаратура.
 4. Видеокассета с сюжетом из фильма “Чудеса света”, видеокассета с сюжетом
 ролевой игры “Ссора в театре”.
 3. Учебник: А.А. Вигасин “История древнего мира”, 5 класс, М.
 “Просвещение” 2007 г.

 План урока:

 1. Возникновение греческого театра.
 2. Устройство греческого театра.
 3. Декламации. Виды театральных постановок.
 4. Дидактический материал по теме “Греческий театр”

 Ход урока

 Эпиграф:

  «Откуда чудный шум, неистовые крики.
 Кого, куда зовут и бубны и тимпан?
 Что значат радостные лики
 И песни поселян?
 … Он приближается…
 Вот он, вот сильный бог!
 Вот Бахус мирный, вечно юный!»

 А.С. Пушкин “Торжество Вакха”

 Организационный момент

 Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

 (Столы расположены полуарками, учащиеся при входе в класс получают цветные
 Жетоны)

 I. Повторение

 (слайд 1) Соотнесите изображения и страны. На слайде появляются
 изображения: (учащиеся называют представленные чудеса света, после ответов
 открывает слайд 2 для проверки ответов  - Александрийский маяк, Висячие
 Сады Семирамиды, Мавзолей в Галикарнасе, Колосс Родосский, Статуя Зевса в
 Олимпии, Храм Артемиды в Эфесе.

 Замечательно, ребята!

 Сегодня в нашем  классе, столы стоят необычно. Скажите, в каких постройках
 мы встречаем такую форму (учащиеся называют Амфитеатр, Колизей, Театр и
 т.д.).

 Совершенно верно, такая форма чаще всего встречается зданиях
 предназначенных для представлений разного рода. В начале урока мы
 вспомнили часть знаменитых построек прошлого, и перед нами новое
 достижение древних - Театр!  Тема сегодняшнего занятия «В театре Диониса»!

 Откройте свои маршрутные листы и запишите сегодняшнее число и тему нашего
 занятия.

 (Ученики заполняют маршрутные листы, по ходу урока вносят в них
 пропущенные термины, читают документы)

 Поднимите уроки кто уже посещал театр в своей жизни! (Учащиеся поднимают
 руки)

 Вам понравилось? (Да, нет, почему?) Театр – это целая культура, начало
 которой было положено ещё в Древней Греции. Но театр древних греков как
 культурно отделен от нашего времени на целых две с половиной тысячи лет.
 Интересно, а что общего и различного между современным театром и театром
 древности. (Запишите себе в маршрутный лист – цель урока – Что общего у
 современного театра  с театром античным, а что различно?

 Ответить на этот вопрос нам помогут древние свидетельства и личная
 сообразительность.

 Слайд тема урока: «В Театре Диониса»

 Цель урока:  Что общего у современного театра  с театром античным, а что
 различно?

 Документ №1. Зарождение театра.

 «В марте месяце, в Древней Греции начинались праздники в честь обновления
 природы. Бог покровитель виноделия в Древней Греции являлся – Дионис. А
 сам многодневный праздник в честь  данного бога стал называться -
 Дионисиями.   Дионис в народном представлении выступал в окружении сатиров
 и нимф. За ними выступали люди. Когда греки устраивали шествия в честь
 Диониса, они облачались в козлиные шкуры и маски, подражая лесным богам-
 сатирам. Во время шествий разыгрывались сценки и легенд и мифов древности,
 позже стали создаваться специальные места для театральных представлений».

 Слайд 5. Вопросы к Документу:

1. С именем, какого бога древности связанны древнегреческие мартовские
 празднества в древней Греции (бог Дионис)

2. Давайте подумаем, а почему для древних греков праздник сбора винограда
 был так важен? (Потому что, из винограда изготовлялось вино, которое шло
 на продажу, и побочный продукт «уксус» – который помогал сохранять
 продукты долгое время, делал мясо мягким, и убивал микробы. Вино в древней
 Греции так же использовалось для гигиенических процедур, например,
 добавлялось в  воду при купании).

3. Подумайте, почему вслед за Дионисом сначала шли сатиры и нимфы, а лишь
 затем люди (Это символизировало природный характер даров Диониса, люди
 брали часть от природ, тем самым зависели от её благосклонности)

 Слайд 6. Как же был устроен древнегреческий театр, какова его архитектура,
 внимание на экран (Просмотр видеофильма «Древнегреческие театры»).

 Слайд 7. Учитель: Сейчас мы посмотрели видеофильм о древнегреческих
 театрах, какой вид они имели в раннее время. Что показалось вам интересным
 в устройстве греческих театров? (учащиеся называют форма, устройство
 проходов, масштаб сооружений и т.д.)

 Для того что бы объяснить детали греческих театров обратимся к документу
 №2.

 Слайд 8. «Документ №2. Устройство Древнегреческого театра

 Древнегреческие города сильно уступали по числу жителей современным. Но
 театры Греции превосходили по размерам современные театры. Театр Диониса
 был рассчитан на 17 тысяч зрителей, а это более половины жителей Афин.
 Места в театре не были пронумерованы, и поэтому их нередко занимали с
 ночи. Билеты были круглыми, из глины. Актёры выступали в масках, и их было
 на сцене только трое. Женщинам играть роли не разрешалось. Места в театре
 занимались заранее. Представления начинались на рассвете. Запрещалось
 показывать  сцену убийства, поэтому самые напряженные сцены заменялись
 песнями хора, рассказывающими о происходящем. Зрителям показывали
 несколько пьес подряд, поэтому многие брали с собой узелки с едой.
 Театральные спектакли шли при дневном освещении. Возвести крышу над таким
 огромным сооружением было сложно, да и для освещения использовался
 преимущественно солнечный свет. Все роли в театре исполняли мужчины, а
 смена ролей осуществлялась сменной масок актеров. Актеры громко и четко
 читали стихи, а сам стиль такового произношения стал называться
 декламацией. Греческий театр признавал два – искусства – комедию-легкий
 народный шуточный жанр и трагедию, высокое искусство, по мнению древних
 греков.

 Посещать театр было не только развлечение, но и нередко и обязанность.
 Театр считался школой взрослых, а для тех не мог купить жетон раздавались
 – «теориконы» - «зрелищные деньги». Сам греческий театр состоял из 3
 частей:

 - места для зрителей
 - орхестра – круглая площадка, на которой выступали актёры.
 - скене – примыкавшая к орхестре постройка, к ней крепили декорации,
 внутри скене хранили костюмы.

 Театр – это место для зрелищ. Самыми знаменитыми авторами древности были:
 «Отец комедии» - Аристофан, и Менандр, Драматурги: Эсхил, Еврипид, Софокл.

 Слайд 9. Вопросы к документу:

1. Что служило пропуском на театральные представления? (Жетоны)

2. Если бы мы захотели посетить представление в Афинах, что нам для этого
 нужно было сделать?

3. Как называлась площадка для выступления актеров?

4. Назовите комедиографов и драматургов античного театра?

 Слайд 10. (Показ слайда с авторами древнегреческих пьес).

 Теперь мы готовы ответить на вопрос: Что общего у современного театра с
 театром античности, а что различно. Попробуйте ответить на это вопрос
 самостоятельно, заполнив таблицу (учащимся дается время на заполнение,
 после чего проводить обсуждение по таблице. Переход к выводу.

|Различное                                  |Общее                   |
|Раньше актеры выступали на Орхестре, а     |Театр-место для зрелищ  |
|сейчас на сцене (от слова скене -          |Театр – центр культуры, |
|пристройки к орхестре)                     |место встречи различных |
|Первоначально  театральные представления   |слоев общества.         |
|были редкостью, проводились лишь несколько |                        |
|раз в год.                                 |                        |
|Спектакли ставились под открытым небом, и  |                        |
|начинались очень рано в 7 часов утра.      |                        |
|Антракт не объявлялся, и зрители брали пищу|                        |
|с собой, так как представления шли одно за |                        |
|другим.                                    |                        |
|На сцене стояли от 1 до 3 человек.         |                        |
|Все важные моменты и изменения сюжета      |                        |
|заменялись песнями хористов.               |                        |
|Древнегреческие актеры все были мужчинами. |                        |
|А разные роли исполнялись посредством смены|                        |
|масок.                                     |                        |
|От актера требовался не артистизм - умение |                        |
|играть разные роли, а самое главное громкий|                        |
|голос                                      |                        |
|Театр древности признавал лишь два вида    |                        |
|искусств – комедию и трагедию.             |                        |
|Театр это и развлечение, и обязанность в   |                        |
|Древней Греции. Театр был местом воспитания|                        |
|«взрослого населения»                      |                        |

 Вывод: (ученик) Итак сегодня мы познакомились с античным театром. Подведем
 итоги. Какую роль занимал театр в жизни древних греков

 Примерный вариант ответа: Театр занимал большую роль в жизни, как
 отдельного человека, так и полиса в целом. Театр воспитывал и одновременно
 был местом развлечения, и местом встречи. Спектакли совмещали в себе
 религиозный и светский характер. Современный театр усвоил много из
 традиции античного театра, в первую очередь термины, театральные приемы и
 культурную цель - воспитание общества в непринужденной форме».

 Слайд 11. Спасибо за внимание.

 Домашнее задание: изготовить театральную маску.


title: Конспект урока "Why English?" 7 класс

extracted_text:
               Конспект урока английского языка в 7 «Г» классе

Учитель: Рыбакова Светлана Николаевна

Тема урока «Why English?»

Цель урока:

Создание условий для успешного  формирования  навыков  чтения,  аудирования,
говорения по теме урока

Тип урока: урок открытия новых знаний

Задачи:

   1. Образовательные:  ознакомить  учащихся  с  новой  лексикой,  значением
      английского языка,,научить выражать свое мнение по теме урока

   2. Развивающие: развивать умение аудирования,  навыки  и  умения  чтения,
      письма, устной речи, навыки работы в группе

   3.  Воспитательные:  работать  в  парах,   выслушивать   мнение   других,
      высказывать предположения, обсуждать проблемные  вопросы,  воспитывать
      положительное  отношение  к  изучению  иностранного  языка,   культуры
      общения

   4. Формирование УУД:

      личностные: положительное отношение  к  процессу  познания,  применять
      правила сотрудничества;

      регулятивные:   планировать  решение  учебной  задачи,  оценивать    и
      корректировать свою деятельность.

      познавательные: воспроизводить по памяти информацию,  необходимую  для
      решения   учебной   задачи;   находить   дополнительную    информацию;
      высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

      коммуникативные:  участвовать  в  учебном  диалоге,   сотрудничать   в
      совместном решении проблемы и строить монологические высказывания.

      Планируемые результаты:

      Базовый уровень: тренировка  в  использовании  лексико-грамматического
      материала в устной речи, понимание текста для аудирования  и чтения по
      теме урока.

      Повышенный  уровень:  умение  строить   монологическое   высказывание,
      строить высказывание по проблеме,умение организации текста

Оборудование: Интерактивная доска,  компьютер, карточки со  словами,
презентация, видео- ресурсы,  учебный комплект «Английский с удовольствием»

План урока:
1. Самоопределение к деятельности.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка учебной проблемы.
4.«Открытие нового знания».
5.Первичное закрепление
6. Самостоятельная работа
7.Рефлексия деятельности

                                 Ход урока.

  1.   Эмоциональное вхождение в урок.

Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.

Hello, children! Nice to see you. Let’s greet each other and say ‘Hello”  to
each other and ask your classmates ‘How are you?”

Коммуникативные  УУД:  соблюдать  нормы   речевого   этикета:   здороваться,
понимать другие настроение одноклассников).

 Фонетическая зарядка.  Упр.8-ИКТ

Речевая зарядка.

  2. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности.

Итак, мы поприветствовали друг друга.  А  сейчас посмотрим видео.   (глаголы
sink-sing).And now guess the theme of our lesson. Ребята, а  кто  уже  может
сказать, о чем пойдет речь на уроке? Какая тема нашего урока?

   слайд 1  You are right. The topic is “Why do we study English?’

   Формулируется учебная цель, что главным будет на этом уроке. Формирование
   УУД. Регулятивные УУД – увидеть проблему, понять, выразить словесно  своё
   предположение)

  3. Актуализация материала.

Повторение  изученного. Работа с лексикой в паре   или  группе  (раздаточный
материал) или упражнение 2и 3 ИКТ

Что мы знаем об английском языке-слайд 4.5

 Создание синквейна слайд 6  (МОЖНО В КОНЦЕ УРОКА)

  4. .  Мозговой  штурм=причины  изучения   (слайд  7)  Создание  кластера.
     (Коммуникативные  УУД:  участвовать в учебном диалоге, сотрудничать  в
     совместном решении проблемы).

  5.  Опрос учеников Почему вы изучаете английский?

          Личностные  УУД:  положительное  отношение  к  процессу  познания.
Коммуникативные УУД:           строить монологические высказывания).

  6. Тренировка навыков изучающего чтения.

–.Open your textbooks. Page44, exercise 42. Read the text to yourself and
find the matching pictures.

Первичное закрепление. Контроль понимания прочитанного.

You have read the text and now say me please “What are these numbers mean?”
(слайд 7)

  7.  Динамическая  пауза.  Упражнения  для  улучшения  осанки.  Включается
     музыкальный  фрагмент и  проводится  физминутка.(Head  and  shoulders,
     knees and toes).

  8. Самостоятельная работаАктивизация навыков поиска информации  в  тексте
     для аудирования и заполнения  таблицы  (Познавательные  УУД:  находить
     информацию,  необходимую  для   решения   учебной   задачи;   находить
     дополнительную информацию из текста).

– Work with the table. Fill in the  table  with  the  information  from  the
text.  Упр 46 стр.45 (слайд 12)

      ✓ Рефлексия деятельности. Скажите, что нового вы  узнали  сегодня  на
        уроке? Дайте оценку своей работы на уроке.  It  is  interesting  to
        know about …Оцените по нужному цвету

Цель:  выяснить  впечатления  обучающихся  от  урока,   подведение   итогов.
(Регулятивные  УУД:   обсуждать  решение   учебной   задачи;   оценивать   и
корректировать    деятельность   на   уроке,   анализировать   эмоциональные
состояния, полученные отуспешной (неуспешной) деятельности).

Домашнее  задание:  на  5-  Составить  кластер   самостоятельно.(раздаточный
материал),

                         На 4-стр.45 упр.45, на 3-стр.57 упр.17


title: Конспект урока "A true friend" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока английского языка по теме «A true friend»
автор: учитель английского языка МБОУ гимназии №82 г.Краснодара
Диденко Юлия Ивановна
Предмет:  Английский язык
Класс: 7
Тема урока: «A true friend»
Тип урока: Урок закрепления знаний..
УМК: Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др., издательство «Просвещение», 2016 г.


title: Конспект урока-закрепления "Animals" 10 класс

extracted_text:
                                  Конспект
              Урока-закрепления английского языка в 10А классе.
                            Тема урока « Animals»

                                                              Курочкина Н.Ю.
                                                   учитель английского языка

                               Смоленск, 2015

Цели:
Учебные: автоматизировать употребление лексических единиц по теме
«Животные»; автоматизировать употребление грамматического материала.

Воспитательные: воспитывать доброту и любовь к животным и окружающему миру.

Развивающие: развивать способности к репродуктивным и продуктивным речевым
действиям; развивать память и мышление.

Задачи:
- развивать произносительные и лексические навыки;
- развивать умения говорения;
- развивать умения работать в паре и в группе.

Оборудование:

учебник «Английский нового тысячелетия»/ ”New Millennium English” для 10
класса. Авторы: О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова.

Ход урока:

                         1. Организационный момент.
Good afternoon, dear children! I am glad to see you. How are you? Take your
seats, please.

                          2. Фонетическая зарядка.

Animals play a very important part in our life. Practically everybody likes
animals. Are they our friends?
They are always ready to listen to us, but they don`t say something bad.
Does such attention help us in some situations?
Different people like different animals. What animals can you name?  What
animals can be pets?
Some people like dogs, cats, parrots or hamsters, but others unordinary
people keep exotic animals in their houses as pets, for example lions,
crocodiles, monkeys, iguanas.

                             3. Основная часть.

Well, as you understand, today we`ll speak about animals.
Animals in the human society
                                     Our theme is « Born to live»
What does it mean? – (приложение 1) – рассказ учащихся.

According to this text, tell me please
What do we need animals for? (ответы учащихся)
Yes, of course, we need animals for:
   1. Power
   2. Recreation
   3. Companionship
   4. Food
   5. Clothing
   6. Spiritual strength
   7. Aesthetic pleasure

Well, we can use animals in our life for different reasons. But also in
biology we have the classification of the animals. Tell me, please, the
types of the animals (ответы учащихся ).

The animals are divided into:
      • Mammals
      • Reptiles
      • Amphibians
      • Birds
      • Fish
      • Insects

But beside this classification we can divide animals into:

   1. Wild
   2. Domestic

Call me wild animals, please.
Call me domestic animals, please. (ответы учащихся ).
Thank you very much.

But as you know we live in the century of the commercial exploitation and
it is very dangerous for our animals. Let’s listen to the stories.
Приложение 2 и 3. – рассказы учащихся.

According to these texts we see that our animals are in danger. We use them
in different tests, we kill them for food and clothing, for cosmetics and
aesthetic pleasure. It`s very dangerous, because  many types of our animals
become extinct.
Let`s take the statistic.
p 113 ex 3(1)- таблица - рассказ по таблице.
p 114 ex 3(3) – рассказ учащегося.

Well, we see the picture, but it isn`t very nice for us and for our planet.
Many types of animals will die soon, that`s why we must take care of the
animals. They must live in freedom without huntering and killing.

But in our days many rich people like to have an exotic animals at home as
pets. Many actors, stars, businessmen, politicians prefer to have bobcats,
crocodiles, lions, tigers at home.

But let`s think:
Why do people keep exotic animals at home? (ответы учащихся).

They keep them for different reasons:
     1. to look extraordinary;
     2. for their status;
     3. they think any animal species can be kept as a pet;
     4. because they are dangerous but interesting.

Well, let`s imagine that you are a rich man who has a lion as a pet at
home. (сценка)
Let`s listen to him. (приложение 4) - рассказ богача.

Today we`ve invited an expert in wildlife nature and a vet. We decided to
listen to them in a question of keeping exotic animals.
(приложение 5) – рассказ эксперта
(приложение 6) – рассказ ветеринара.
(приложение 7) – рассказ богача.
Thank you our guests, now we see that it`s safer to keep domestic animals
as pets.

I  know that most of you have your own pets. Tell me, please, about them.
(Рассказы учащихся о домашних  животных)
Well, I see that you love your pets and give them your care and love. We
understand that it is safer to have domestic animals, as pets.
But not everybody understand it and very often coming home or to school we
can see such pictures: a lot of homeless dogs and cats are sitting near the
rubbish because they want to eat.
People take animals and then leave them in the streets because they don’t
need them anymore

Let`s listen to the story which had happened with Billy.
P 114 ex 3(2) – рассказ учащихся.
It`s very sad. What shall we do it this situation? (ответы учащихся)

 In England there are special rescue homes for animals. If you don`t want
to have an animal you mustn`t leave it in the street , you must take it to
rescue home, where it can have food and shelter.
Also there is a special organization RSPCA.
The Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals.
This organization is a concerned with the protection of animals.

Now, let`s come to our theme
Born to live

What does it mean? (ответы учащихся).

It means that we must take care of our animals, love them and do everything
to make their life safer and better. I think you have understood it.

                                IV.Заключение

Thank you for your job, now we see the result of it. I think we've got a
very useful lesson. I put good and exсellent marks because you were active
and made good reports.

                                 Приложения

Приложение №1.
Ever since true humans appeared on the Earth, they have lived in close
association with other animals. People depend on wild animals  for food and
clothing. They also found a source of aesthetic pleasure and spiritual
strength. Evidence of this exists in caves of southern France. People
involved veneration of certain animals (bears, wolfs, eagles) to show their
power, wisdom, courage, and speed. Mystical feelings are reflected in myths
and stories for children. Also people used animals for companionship,
recreation and power.

Приложение №2
Despite highly developed technology and agriculture and the domestication
of many species, people depend on wild stock. Unmanaged commercial
exploitation reduced the resources and has driven some species to the edge
of extinction. Wild animals provide recreations: hunting, fishing, bird
watching, visiting zoos and wildlife refuges. Animals are contributed to
people`s welfare (health, comfort, happiness); many of them are used for
medical research and for develop drugs.

Приложение №3
Many people think that fashion has nothing to do with the problem of our
environment and there is no connection between exotic animals, plants and
fashion. People always want to look well, but unfortunately they don`t
realize how many animals suffer. The truth is that we use animals for
jewellery, clothes, shampoos, soaps and cosmetics. We use thousand of
animals every year for tests. Some animals go blind or even die from these
tests.

Приложение №4
Hi, I`m a businessman. I`m a leader of a rich company. Many of my friends
have pets at home. Some of them, are exotic.
I decided to keep a lion. I bought it for my status. First it was a small
lion, looked like a kitten. My children liked to play with it. But soon it
came older and older and I put it into the cage. It didn`t like the cage
and became aggressive. But I don`t want to give it to the zoo or to the
circus because I need it for my job and to look extraordinary.

Приложение №5
I am an expert in wild life nature.
I`m against keeping exotic animals as pets, because almost all exotic
animals are dangerous! And not any species can de kept as pets.
You tell us that you want to look extraordinary, it`s your status. But you
don`t think about your safety and the safety of your family. You tell that
it became aggressive. Yes, that`s true, because it is a wild animal and it
was born to live and to hunt in freedom. The lion can kill you or your
family. It can`t move enough living in the house. It will never be a friend
of a man living in the cage. That`s why you should give it to the zoo or to
the circus.

Приложение №6
I`m a vet.
I`m against keeping exotic animals at home. If the lion lives in the flat,
it can become aggressive. It`s good behavior dangers every minute. The
animals can be infected by any infection which is dangerous for surrounding
people. The vet can`t make  necessary insulation because it can get an
infection in Africa where it lived. There is a strong smell, a strong noise
as if a machine passes. Besides the lion needs a special care and special
conditions but not a cage. That`s why you should think about your health
and the health of your children.

Приложение №7
Well, thank you for your help. I understand that status and extraordioness
is nothing in comparison with my life and health. Tomorrow I will go to the
nearest zoo and give it here. I will buy another pet but not exotic because
exotic animals must live in the wild nature.


title: Открытый урок "Цветы, плоды" 2 класс

extracted_text:
ФИО:  Косатова Любовь Алексеевна

Место работы: КГУ «Конюховская средняя школа р-на Магжана Жумабаева Северо-Казахстанской области»

Должность: Учитель начальных классов, заместитель директора по УР.

                             Открытый урок познания мира во 2 классе.
                                        Тема урока: «Цветы, плоды».
Цель: формирование знаний о роли цветов и плодов и их разновидностях.
Задачи: 1. Познакомить с разнообразием цветов и плодов.
2. Развивать умение сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать и делать выводы; развивать память, воображение, мышление.
3. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность, любознательность; прививать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
предметные: знать как цветут растения, виды плодов растений, роль цветов и плодов;
личностные: бережно относиться к природе;
системно–деятельностные: применять умение сортировать и классифицировать.
Методическое сопровождение: иллюстрации разных цветов и плодов, карточки с рисунками сочных и сухих плодов, карточки, смайлы-яблочки, презентация, шапочки для рекламы.
Тип урока: изучение нового.
Методы урока: наглядный, словесный, частично-поисковый, практический.
Межпредметные связи: математика, литературное чтение.
Проблемный вопрос: для чего нужны цветы и плоды?
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Сәлеметсіздер ме, балалар!
Здравствуй, солнце золотое! (Нарисовать круг руками)
Здравствуй, небо голубое! (Поднять руки вверх, помахать кистями)
Здравствуй, вольный ветерок! (Помахать кистями перед лицом)
Здравствуй, маленький дубок! (Поднять руки вверх и покачать ими)
Мы живем в родном краю –
Всех я вас приветствую. (Пожать одной рукой другую)
Чтоб природе другом стать, тайны все её узнать,
 Все загадки разгадать, вы учитесь наблюдать.
 Будем вместе развивать в себе внимательность.
 А поможет всё узнать наша любознательность.
- Ребята, наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Вот и сегодня нам нужно будет использовать богатства нашего сундучка – мы вспомним ранее изученные знания и познакомимся с новой темой.
Создадим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь своему соседу.
Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по-доброму, мыслите, работайте и творите.
У вас на партах лежат изображения фруктов, сейчас поднимите то, которое соответствует вашему настроению.

2. Мобилизующий момент.
Восстановив цепочку, вы узнаете тему урока.
Семя – корешок – стебель – листья - …. - ….. – семена.
Что будем изучать на уроке?
3. Целеполагание.
 Опираясь на тему урока, сформулируйте цель урока.
(Учитель конкретизирует)
На уроке мы будем искать ответы на следующие вопросы:
1) Из чего образовывается плод?
2) Что такое плод?
3) Какие бывают плоды?
4) Значение плода для семян.
4. Актуализация знаний.
Прежде чем мы будем изучать новый материал, давайте вспомним, о чём мы говорили на предыдущем уроке?
(На прошлом уроке мы изучали тему «Листья»)
Фронтальный опрос.
Давайте с вами вспомним, что мы с вами знаем о растениях.
-На какие группы делятся все растения? Приведите примеры. (Деревья, кустарники, травы)
-Какие условия необходимы для жизни растений? (Воздух, вода, солнце, почва, питательные вещества)
-Что такое корень? (Подземный орган растения)
-Для чего растениям нужны корни? (Закрепляют растения в почве и прочно удерживают его, растение получает из почвы питательные вещества и воду)
-Что такое стебель? (Один из надземных органов)
-Зачем растениям нужен стебель? (По стеблю питательные вещества поступают от корня к другим органам)
-Какую пользу приносят листья растению? (Растение листьями дышит, также испаряют лишнюю влагу)
А вот теперь о листьях подробно нам расскажет …
Пересказ у доски. Работа по карточкам.
Карточка.
Фамилия___________________________
1. Напиши, на какие группы делятся все растения …………………
2.Часть растения, которая находится в почве, называется……………
3. Напишите, какие условия необходимы для жизни растений______________________________________________________________________________________________________________________________
5. Изучение нового материала.


title: Презентация "Speaking Exam" 5 класс

extracted_text:
Speaking Exam

Topics
Continents and countries
English speaking countries
Protection of animals
Protection of the planet
The UK
Political system of the UK
British way of life
Healthy way of life
Continents and countries
Planet from the space
Continents
Countries
Nationalities/languages/traditions/customs
English speaking countries
Most popular language
Native language - English speaking (+examples)
Differences between British English and American English (+ examples)
If you would like to visit any ESC
Animals in danger
-why wild animals are dangerous;
-why many wild animals are disappearing;
-why people hunt animals;
-what animals are in danger; (examples)
-what people must do to protect nature (shoulв/shouldn’t)

Protection of the planet
 It is a true fact that our planet is in danger. People all over the world try to save it from pollution.
People should think more about plants and animals on Earth as their life is  in danger and they should save it for the future.
Everyone knows that water is important for people and their life but not everyone knows how to protect  it.
 It is quite common when people cannot swim in the sea because it is polluted. In many places on Earth the water is not good for drinking and cooking.
 Lake Baikal is in great danger because of the factories near it. They make the water so dirty that fish and other animals die in such water.
 The climate on the planet has changed. The temperature grows by 3-4 degrees  every year.
 People and their activity also do a lot of harm for nature. They cut down forests to build houses and farms.
Many factories send a lot of smoke into the atmosphere, it is very bad for the air and people who breathe it .

British way of life
	People know a lot about British traditions and customs.
	British are special people.  They accept everything with a sense of humour. You can offend them if you tell they have no sense of humour. They hardly ever tell lies but they don’t tell you the truth either. English people don’t like to speak about their families and private life. They never show off their knowledge. They prefer to discuss weather.
	Everyone in England likes cats. They keep them as pets and take care of them.
	Good manners are very important for the English. For example, good table manners are more important than good food.
	The English are proud of their traditions and customs and they carefully keep them.

Healthy way of life
Our health is very important for our life and we should take care of it. Modern people often have headaches, toothaches, problems with eyes, lungs, bones and other illnesses.
Firstly, they don’t have regular meals. They would rather have some snack with a sandwich, chips and other junk food. This is bad for our stomach and teeth.
Secondly, modern people spend  too much time in front of the computer or TV. This is bad for our eyes. Besides, we don’t have enough physical activities. This is bad for our body.
Many people smoke and drink alcohol. It makes harm to the lungs and brain. It is also dangerous for people who don’t smoke but live together or near the smokers. They can get the same illnesses.
If people want to be strong and health, they should follow some rules. People should eat right food such as meat, fish, fruit, vegetables, dairy products. It’s better to limit such things as chocolate, sweets,  cakes, fast food and gas water.
Sports, games and exercises are very useful for keeping fit. Besides, playing active games with friends is a great pleasure.
If we follow these rules we’ll be healthy and cheerful.

The UK
-is situated
-consists of (countries /capitals)
-other big cities
- population (people/nationalities/languages)
-symbols

Political system
The official head of the state
The real power (British government with the Prime Minister and The Parliament (The House of Lords and The House of Commons)
The Commonwealth (was founded/includes/head of the Commonwealth)


title: План-конспект урока "My Home, my Castle (Мой дом – моя крепость)" 5 класс

extracted_text:
                Урок английского языка в 5 А  классе по теме

               “My Home , my Castle” (Мой дом – моя крепость)

Цель: Создать условия для развития навыков аудирования и говорения и чтения

Задачи: Познакомить с новой лексикой по теме «Дом».

 Познакомить с информацией о домах в Британии

Научить различать употребление слов house и home.

Развивать умение работать индивидуально, в парах и группах.

Развивать креативные способности учащихся. Помогать  осознавать  собственное
продвижение вперед.

Формировать интерес к фактам изучаемого языка.

.

Учебные пособия: видеокурс “Window on Britain”; раздаточный материал к

презентации “My House”; карточки.

                                 План урока:

   1. Начало урока. Фонетическая зарядка стр.47 упр.7
   2. Контроль домашнего задания.
   3. 1)Open you books at page 45. Look at the title and the pictures.  What
      is today`s topic ?
      2) What do you know and what would you like to know?

|Words about home?                          |             |
|Difference between the words “home” and    |             |
|“house”                                    |             |
|What houses do the English people live in? |             |
|Can you imagine your ideal home            |             |

   4. Warming-up:
      1) What words are associated with the word “house”?

           Fill in the web.  Учащиеся на листах заполняют в группах.

      2) What is the  difference  between  the  words  “home”  and  “house”?
      Учащиеся дают пояснения и   предположения.
        5. Обучение лексической стороне речи

      1) Let`s remember that we have inside and outside every house/home
      Presentation      The house vocabulary
      Учащиеся выполняют задание в учебнике стр.46  упр.1  и  в  раздаточном
      материале. Сравнивают ответы .

      1

   5. Обучение аудированию. (Используются  видеокурс  Window  on  Britain  и
      раздаточные материалы с заданиями).
      Would you like to know what houses English people live in?  Watch  the
      video (“Home”, the sequence 1)

      1) Look at the pictures.

      2) Match the pictures to the words in the box.

      Key: a) 6   b) 1 c) 9  d) 5 e) 3  f) 2 g) 8  h) 4 i) 7

      Игровая презентация:Where do they live?

      8.Порядковые числительные .Оrdinal  numbers.   Упр.2-учащиеся  пробуют
      сформулировать правило.

       Глядя на картинку,  дают определение выражению GROUND FLOOR.

      Практика говорения: упр.2 б

      9.Работа над текстом: заполнение таблицы.

      10.Развитие креативных способностей учащихся.

      Учащиеся начинают работу над планированием своего идеального дома.

      (Предлагается план).

    • where the house is
    • the number of rooms
    • upstairs and downstairs
    • the furniture
    • the colours
    • the garden
    • any pets

6. Подведение итогов урока. Учащиеся анализируют свое продвижение вперед
|Words about home?                          |+            |
|Difference between the words “home” and    |+            |
|“house”                                    |             |
|What houses do the English people live in? |+            |
|Can you imagine your ideal home ?          |+            |

   [pic][pic][pic]

   How do you feel about the lesson?

   7. Задание на дом:
      Project “My ideal home”


title: Конспект "В гостях у медведя" 1 младшая группа

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №20 Общеразвивающего вида»
с. Чугуевка. Чугуевского района. Приморского края.

1 младшая группа.

Подготовила: воспитатель Шевцова С.Г
2017 г

Цели:
Создать радостную и веселую атмосферу.
Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание играть.
Сформировать навыки сотрудничества.
Способствовать эмоциональному восприятию.
Формировать умение слушать и распознавать мелодии контрастного звучания, темпа и ритма.
Развивать речь детей, чувство ритма, ловкость.
Воспитывать вежливость, чувство коллективизма. доброжелательность, любовь к животным.

Материал:
Игрушка – медведь,
Лес (деревья, лесные кочки, пеньки)
Дом
Муз. Сопровождение:  звуки леса,  выход медведя, муз./ игра «Солнышко и дождик»,  Танец» Мишка с ложками», муз. игра «Шары»

Зал украшен по - весеннему, входят дети.

Воспитатель:
Посмотрите, какая у нас хорошая погода! Светит яркое, тёплое, красивое солнышко. К нам пришла весна.
Звучит фоновая музыка (звуки леса).
Игра «Солнышко и дождик».
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, а чьи это следы? Давайте пройдем по ним и посмотрим, куда они нас приведут.
Дети идут по следам и вдруг слышат чей-то голос:
«Я хозяин леса строгий, спать люблю в своей берлоге.
И всю зиму на пролет снится мне душистый мед.
Страшно  я могу реветь.
Кто же я, скажи…….
(ответы детей)
Воспитатель:
  А где живёт Мишка?
Ответы детей.
Воспитатель:
Мишка, Мишка лежебока!
Мишка:
Спал я долго и глубоко,
Зиму целую проспал,
И на ёлку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался.
Воспитатель:
 Всё бы Мишеньке храпеть.
Эх ты, Мишенька – медведь!
Миша, а потанцуй с ребятами.
исполняется танец » Мишка с ложками»
Мишка:
 Молодцы ребята! А еще я люблю играть с шарами.
Воспитатель:
Ребята поиграем с Мишкой в воздушные шары.
 Проводится муз. игра «Шары»
Мишка:
 Ну, мне пора наводить порядок после зимы. Зверушек будить, весну встречать. До свидания ребята!
Дети и воспитатель:
 До свидания Мишка!
Литература:

Арсенина Е.Н «Музыкальные занятия по программе »От рождения до школы». 1 мл. гр. Издательство «Учитель». Волгоград.  2015 г.
Горбина Е.В «Игры, песенки и танцы для детских праздников». – М.: Музыка, 1990 г.
Ветлугина Н.А «Музыкальные занятии в детском саду».- М.: Просвещение, 1984
Лапшина Г.А «Праздники в детском саду». Издательство «Учитель». Волгоград. 2004 г.
Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет. Программа «От рождения до школы». О.Е Белова.


Презентация "Современные тенденции в обучении письменной речи"


title: Конспект урока "Сақтар" 9 класс

extracted_text:
Тақырыбы:Сақтар (слайдымен)

Сабақтыңмақсаты:Қазақхалқыныңата–тегіболғантайпалар мен  ұлыстартуралыайтаотырып, Орта Азиянымекендегенсақтайпаларыныңшығутегі, сақтоптарыжәнеолардыңмекендегенжерлерітуралытолықтүсінік беру.

Дамытушылықмәні:Оқушылардың сақтар туралы алған білімдерін одан әрі жетілдіріп және ой-өрісін  дамыту.

Тәрбиелікмәні:"Туғанжердісүюпарыз, сүюүшінтарихынбілупарыз"- дегендейөзОтаныныңтарихынбіліпқоймайтуғанжергедегенсүйіспеншілікке, Отаншылдыққа, мемлекеттіжәнетәуелсіздіктісүюге, ұлтжандылыққатарихитұлғалардыңерлікісінегізіндетәрбиелеу.
Сабақтыңтүрі: Дәстүрлі сабақ

Сабақтың әдісі:Түсіндіру,әңгімелеу,топтастыру,жұптастыру, сұрақ - жауап, картамен,  суретпен жұмыс.

Көрнекіліктер:карта ,оқулық,дәптер, слайдта жасалған тірек сызбалар, сақтар туралы суреттер,
Сабақ барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушымен сәлемдесу
Оқушыны түгендеу,сабаққа назар аудару.
Қайталау  сұрақтары:
1.Адамзат баласының шығуы неше кезеңнен  тұрады?
 (1.жаратушылық 2.сыртқы себептердің ықпалы туралы теория, 3.эволюциялық теория)
2.Тас дәуірінде адамдар еңбек құралдарын неден жасады? Тастан
3.Ерте палеолит   неше кезеңнен тұрады, қай уақытты қамтиды?
3 кезең  І кезең- Олдувай (б,з,б, 2,6 млн-800 мж)
              ІІ кезең-Ашель б,з,б 800-140мж)
              ІІІ кезең – Мустье (б,з,б 140-40 мж)
4.Ең  бірінші қолданылған металл .  (мыс)
5.Андронов мәдениеті қай жерден табылды?
6.Адамдар ең бірінші қолға үйреткен жануар? Ит
7. «Епті адам» деп қандай адамды айтамыз?
8.«Неандерталь адамы» қай жерде табылды? Германия
9. «Саналы адам»  қай жерде, қашан табылды?
10. Алғашқы адамдардың еңбек құралдарың ата? (чоппер,пышақ,бифас)

Жаңа сабақ  жоспары:
Ал енді бүгін сабақтың жұмыс жоспарымен танысайық :
1. Сақтардың мекендеген жері, сақ қоғамы
2. Сақтардың тұрмысы мен шаруашылығы
3. Сақтардың тәуелсіздік үшін күресі
4. Сақтардың мәдениеті
5. Қорытынды тест
6. Бағалау

Мұғалімнің кіріспе сөзі:
Бірегей халықпыз бір қара тамыр,
Сақтардан басталады ата дәуір.
Қаны мен жанын берген туған жерге,
Бар қазақ бір-біріне туыс бауыр.
Деп осы өлең жолымен бүгінгі сабағымызды сақтар жерлеріне саяхат жасаудан бастаймыз. Слайд қосу

Ой шақыру стратегиясы:
Оқушылар сақтар туралы өз ойларын тездетіп айтып шығады. Деректерді рет-ретімен қою:
Оқушылар деректерді атап орын-орнына қояды.
Иран жазбаларында « жүйрік атты турлар» дейді
Ежелгі грек деректерінде « азиялық скифтер»д.а.
 Парсы деректерінде  «құдіретті еркектер»

Дәптермен жұмыс:
Оқушылар сақтарды басқаша қалай атағанын және қай жерде мекендегенін айтып береді.
Шошақ бөрік киіп жүретін сақтар (тиграхауда) ----------Сырдарияның орта ағысы, Тянь-Шань, Жетісу
Теңіздің арғы жағындағы сақтар (Парадарайа) ------------Қара теңіздің солтүстігі, Арал теңізінің маңы, Сырдария мен Амударияның төменгі ағысы
Хаома сусынын дайындайтын сақтар (Хаумаварга)------------Мургаб аңғары

Карта мен жұмыс: Сақтардың мекендеген жерлерін көрсету
Сақ тайпаларының қоныстануы
Шошақ бөрікті сақтар (тиграхауда)
-Жетісуда, Тянь –Шань тауларында,Сырдария өзенінің  орта ағысында тұрды.
-Тиграхауда сақтары осы күнгі Ташкент қаласы аумағында, Солтүстік Қырғызстан Оңтүстік Қазақстан және Жетісу жерінде өмір сүрген.

Сақ-парадарайа тайпалары
-Қара  теңіздің солтүстігі,Арал теңізінің бойы мен Сырдарияның төменгі ағысын мекен еткен (теңіздің арғы жағындағы сақтар деген)
Сақ –хаумаварга
-Мұндай атау  оларға хаома сусынына байланысты берілген.
- Мұрғаб аңғарында өмір сүрді (Түркіменстан)
САҚ  ҚОҒАМЫ
Ерте темір дәуірінде мүлік теңсіздігі орнықты. Мұны археологиялық қазбалар мен жазба деректер дәлелдейді.
Сақ  патшасы
-Сақ патшалары құдыретті билеушілерге айналды.
- Олар  соғыс пен бейбітшілік мәселелерін шешті , келісімдер жүргізді, елшілер тағайындады,  әскерді басқарды.
- Патша билігін баласына мұрагерлік жолмен қалдырып отырған.

 Тайпа көсемі
-тайпа мүшелері өз  жиналыстарында тайпа көсемін сайлады.
-Тайпа көсемі бас қолбасшылық қызметін  де атқарып, тайпалар мен рулардың арасындағы даулы мәселелерді шешті, қақтығыстарды реттеп отырды.
Төзімді,
Өсімтал                сүтінен сусын
  дайындалы
	жүк артып
көсемдер мен                      ҚОЙСИЫР	көшпелі шар.пайд.
сарбаздар мінді	ТҮЙЕ

ЖЫЛҚЫтерісін,жүнін
	Күнделікті тұрмысқа
Екітүрі болды	пайдаланды

	қолөнер
Қоныстар көбейді
	Сауда
	Қалалар п.б.

САҚТАРДЫҢ ТӘУЕЛСІЗДІК ҮШІН  КҮРЕСІ
Кир әскерінің басып кіруі
-б,з,б 530 жылы сақтар жеріне Кир бастаған парсы әскерлері басып кірді.
-Бұл кезде сақтардың билеушісі Томирис  (б.з.б 570-520ж.ж)
- Томиристің баласы Спаргапис Кир әскеріне қарсы соғысқа шығып, тәжірибесіздігінен қаза табады.
-Кир соғыста жеңілді

Оба
Алматының  күншығыс  жағында 50 шақырымдай жерде, Іле Алатауының баурайындағы жазықта 40 –тан астам оба орналасқан.
 Соның ішінде «Есік обасы» да бар. Оның диаметрі 60 метр , биіктігі  6 метр.
-Жерленген адам мерекелік, салтанатты киім кигізілген.
-Мәйіт қарумен жерленген.
Оң жағына,  бел тұсында:
-Ағаш қынды қанжар-ақинақ ілінген.
- Белдік аң , жануарлар бейнелері салынған алтын қаптырмалармен әшекейленген.
Мәйіттің сол жағында:
Алтын ұшты жебе.
Одан жоғарырақ сабы жалпақ алтын таспен бунақтала оралған қамшы, шағын жібек қоржын жатыр.
 Қабірдің ішінен:
Көп алтын түймешелер .
Алтынмен қапталған қола теңгелер табылған . Олардың ұзын саны 4000нан астам
Қабірден 26 таңбадан тұратын жазуы бар күміс табақша шықты
Есік обасында жерленген адам 17-18 жас сақ ханзадасы
Есік қорғанынан табылған алтын бұйымдардың молдығына қарап, бұл мәйіт «Алтын киімді адам» д.а.

Берел қорымдары
Шығыс Қазақстанның ерте темір дәуірінің б.з.б. 5-4 ғ аралығын
қамтитын кезеңін Берел кезеңі деп атайды.
-Берел кезеңі деп аталуы Қатонқарағай ауданындағы Берел
 қорымынан  40-тан астам оба табылған.
Ішіндегі ең үлкенінің биіктігі 9 метр
Қазіргі кезде обаның тас үйінділері құлап,  аласарып қалған.
Негізінде ,  бұл обаға жерленген адам жер бетінен 6-7 метр
тереңдікте жатыр.
--Қабір іші қарағаймен қаланып, мәйітті астау-саркофагқа
салынған.
--Қабір  жанынан 16 аттың қаңқасы шықты.
Берел мәдениетінің бір ерекшелігі жайпақ түпті қыш
ыдыстардың  таралуы  болып табылады.

Синквейн әдісі арқылы жаңа сабақты қорытыңдылау. Шығармашылық тапсырманы орындау.
Мұғалім оқушыларға бес жолды өленді шығару тапсырмасын береді,
Зат есім- 1 сөз
Сын есім-2 сөз
Етістік 3 сөз
Сезімнен шыққан сөздер-4
Зат есімге синоним
Сөйлемнің мысалы: «Сақтар керемет, тамаша  шайқасады, қорғанады, басқарады.Барлық тайпалардың басын біріктірген «СКИФ».
Бағалау .


title: Презентация "Понятие о космосе" 4 класс

extracted_text:
Понятие о космосе.
Познание мира 4 класс.
Учитель начальных классов
КГУ «Леснопристанская средняя школа» с. Малеевск
Шабалина Елена Валентиновна
На небе  более 3000 звезд.
 В безоблачную ясную ночь на небе видны многочисленные звёзды.
Что такое
звезды?
Звёзды -
это солнца.

Солнечная система

Сравнительная величина
солнца и планет.

Меркурий
Венера
Марс
Земля
Нептун
Плутон
Сатурн
Юпитер

Уран
Место Земли во Вселенной
можно представить в виде схемы:
земля

солнечная система
вселенная
галактика

Земля
Третья планета от Солнца. Состоит  из металлов и минералов. В центре плотное ядро из железа и никеля. Это ядро окружено мантией.  Снаружи Земля покрыта 30-километровой корой из базальта и гранита. Вода занимает до 70% земной поверхности. Ни  на одной другой планете нет воды в жидком  состоянии.  Диаметр Земли  по экватору равен 12756 км. С Северного полюса до Южного диаметр равен 12714 км.
Полный оборот вокруг своей оси Земля
                      совершает за одни сутки.
Вес Земли  около 6 секстиллионов тонн (6000000000000000000000 тонн).

У Земли один спутник — Луна.

1 секунда
8 минут

4 года
Скорость света.
Каждая звезда, как и наше Солнце, имеет свою систему. Системы объединяются в Галактику. Галактики образуют Вселенную, или космос.

Галактика
Вселенная
      Проверь,
что ты запомнил.
 Что такое звезда?
Звёзды -
это солнца.

Объясни, чем отличается планета от звезды.
звезда
планета
блуждающее
небесное тело
солнца

Какие космические тела входят в Солнечную систему?
1. Меркурий
9. Плутон
4. Марс
3. Земля
2. Венера
7. Уран
8. Нептун
6. Сатурн
5. Юпитер

Из чего состоит    Галактика?
галактика

солнечная система

звезды
планеты
Терпенья,        уменья,
       творенья –
пусть будет
на все вдохновенье!


title: Презентация "Вехи Независимости" 8 класс

extracted_text:
Вехи Независимости
Интеллектуальная игра

Цели:
1. Расширить  и закрепить  знания по истории Казахстана, полученные  в процессе обучения. 2. Развитие умений и навыков самостоятельной работы, работы в группе, познавательной деятельности . 3. Воспитание уважения к родной истории, чувства ответственности и уверенности в своих силах.
Эпиграф

«Очень полезно оттачивать и шлифовать ум об умы других»                                        (Пьер де Ронсар).

I тур «Бәйге»            1б за 1 ответ
Байга — это скачка по пересечённой местности на длинную дистанцию , в которой важнейшую роль играет тактическое мастерство всадника. Зарождение её связано с кочевым бытом, необходимостью подготовки лошадей к длинным переходам. В настоящее время проводят на ипподромах.
II тур- Көкпар
известен с древних времен.
Первоначально, борьба за приз не являлась только игрой, а была своего рода подготовкой и экзаменом будущих воинов.
Молодежь нарабатывала навыки борьбы на конях, управления ими в экстремальных условиях настоящего боя.

10
30
50
Личность
       в истории
10
30
50
Памятники
архитектуры

 Великий шаньюй гуннов, объединяя племена и покоряя народы, однажды совершил поступок, который до сих пор считается символом государственного мышления. Враги, сомневаясь в его силе, просили у него поочереди любимого коня, затем жену и, наконец, маленький клочок бесплодной земли. Когда дело дошло до последнего, шаньюй рассердился, собрал войско и разгромил своих дерзких врагов. Как его звали?

Буквальный перевод имени этого героя означает «с непревзойденным голосом». Его красноречие и острый ум сделали его прославленным бием. Он часто участвовал в переговорах с джунгарским военачальником Галдан Цереном, отстаивая интересы народа, женщин, военнопленных (и даже Абылай-хана). Кто этот человек?

Об этом великом человеке у казахов сохранилось предание. Однажды  у него спросили, почему он не разбирает своего жилища и не уезжает вместе со всеми. Оказывается, причиной этому послужила легендарная птица – ласточка, которая поселилась наверху юрты. Этот человек не смог разорить ее гнездо. Военачальник калмыков назвал его святым, а в окрестностях Шымкента его так и называют – «священная ласточка». Кто этот человек? .

Любовью наполнил творение зодчий,На куполе солнце сияет серьгой,И, кажется, я прикасаюсь воочуюК истории Родины робкой рукой.Эти стихи поэтесса М. Айтхожина посвятила архитектурному шедевру ХV века.Шесть веков он украшает древний Туркестан. Назовите этот шедевр.

Этот архитектурный памятник сооружен в XII  веке и находится недалеко от города Тараза. Он посвящен любимой девушке  знаменитого Карахана. С этим памятником связана одна легенда, о том, что «наша» героиня отправилась к своему возлюбленному, но им не суждено было встретиться. В пути девушку укусила змея. Сейчас она причислена к лику святых. Как называется памятник?

В древних храмах Египта неоднократно наблюдали «пение».  Каждый день на заре один из каменных гигантов издавал своеобразные звуки: то ли утреннее пение, то ли рыдание. Тайну «озвученной статуи» удалось раскрыть уже после того, как она навсегда умолкла. Но осталась идея . По проекту алматинского архитектора Бека Ибраева выполнен памятник легендарному сказителю IХ-Х веков, чьё имя с давних пор носит местечко, где и стоит памятник. Он привлекателен тем,  что «поёт» на ветру. Кому он посвящён?

III тур -«Күміс алу»   10 б за 1 ответ
На противоположных сторонах площадки намечают линии старта и финиша.
По площадке раскладывается большое количество монет (камешков).
По сигналу джигиты начинают скачки — передвигаются по направлению к линии финиша, имитируя скачку на конях.
Во время скачек джигиты, не останавливаясь, наклоняются и поднимают монеты. Побеждает тот, кто смог во время скачек собрать больше монет.

1…….. адам
Ормансыз бұлбұл
 2.Ел іші ……..бесік3. Жері байдың-….. Бай

1. Отан …………басталады
2. Ер ……рет өледі
Қорқақ мың рет өледі
3. Туған ……..жер болмас
Туған елдей  ел болмас

IV тур -  «Аударыспақ»
Аударыспак (букв. – «опрокидывание», «сваливание», «переворачивание»)– известный вид казахской народной борьбы – один из видов борьбы всадников на лошадях (жекие – жек ойыны).

Присоединение Казахстана к России оправданно.

Присоединение Казахстана к России не оправданно.

С Днем Независимости Казахстана!

Пусть сердца наполняются гордостью за наше государство, стремлением к единству и пониманию,
а плодотворный труд
 будет надежным залогом счастливого будущего!


title: Тест "Окружающая среда" 7 класс

extracted_text:
Name_____________________                                                                Date____________________
TEST 7 FORM
I. LISTENING COMPREHENSION
You will hear five different speakers answering the question ‘Do we recycle enough?’.
Choose from the list A-E what their opinions are. Use the letters only once. There is one extra letter, which you do not need to use

SPEAKER 1 ___                A. Thinks that factories must also do something about pollution.
SPEAKER 2 ___                B. Thinks that it is necessary to have extra rubbish bins where possible.
SPEAKER 3 ___                C. Thinks that people who pollute should pay money.
SPEAKER 4 ___                D. Thinks that recycling can bring you extra money.
SPEAKER 5 ___                E. Thinks that recycling is very expensive.
                                            F. Thinks that recycling is quite simple for anyone who thinks about
                                                 nature.

II. READING COMPREHENSION
1. Read the text
RSPCA
     RSPCA stands for the Royal Society for the Prevention (предотвращение) of Cruelty (жестокость) to Animals. It began in 1822 with the Animal Protection Act, which made cruelty to cows, horses and sheep illegal (незаконный). It is the oldest animal welfare (благоденствие) organization in the world. In 1840, Queen Victoria gave her permission (разрешение) for the organization to be called the RSPCA.
     The RSPCA has got 328 inspectors. They investigate (расследуют) cases of cruelty to animals, collect money, pay visits to schools and other places and rescue thousands of animals every year.
     There are also RSPCA hospitals and clinics. They treat (лечат, излечивают) over 270,000 animals every year, including wild animals. The RSPCA helps to find homes for over 80,000 animals a year! The RSPCA encourages (поощряет) pet owners to take proper care of their animals. It also works to protect farm and wild animals that are used for research (исследования, опыты).
     You can phone the RSPCA at any time, day or night, about an animal that is injured (быть раненым) or treated cruelly. The RSPCA is a charity and is always working to raise money to help animals in need. Animal lovers can help by becoming volunteers (доброволец), or simply by making sure all the animals around them are safe, happy and healthy.

2. Answer the questions in one word or in one phrase

1). With what did the RSPCA begin?
2). Who gave the permission for the organization to be called the RSPCA?
3). How do the inspectors work with people?
4). How does the RSPCA work with pet owners?
5). At what time can you phone the RSPCA?

III. GRAMMAR
1. Every day the Stewards write messages to each other and stick them on the fridge.
What do the Stewards want each other to do?

1). Mum/take Paige to the dentist/Steve
2). Dad/get his shirts from the laundry/Tracy
3). Steve/return his books to the school library/Tracy
4). Tracy/take out the litter/Steve
5). Mum/go shopping/Tracy

2. Fill in the sentences with the correct forms of the verbs (active or passive)

1). When we (pollute) the air, the climate (change).
2). Nature (damage) when people (throw) away plastic bottles.
3). Animals (hurt) when we (leave) litter in the forest.
4). When trees (break), birds (disturb).
5). When litter (throw) in the river, water pollution (cause).

IV. VOCABULARY
Read the extract below and think of the word which best fits each space. Use only one word in each space

     A lot of Americans say that they voluntarily recycled newspapers, glass, aluminum cans, (1) _____ bottles and containers in recent years. The Procter & Gamble Company has begun putting its (2) _____ in bottles made of recycled plastics. McDonald’s recycles plastic (3) _____ for food. Recyclers usually buy products which they can reuse or (4) _____ . They usually (5) _____ cloth towels and napkins.


title: 429 Too Many Requests