title: Открытый урок "А.С. Грибоедове «Все в нем было необыкновенно привлекательно»" 9 класс

extracted_text:
Любарская Ольга Викторовна
МБОУ «Школа №30» г.о. Балашиха Московской области
Учитель русского языка и литературы

Открытый урок по литературе в 9 классе об А.С.Грибоедове «Все в нем было необыкновенно привлекательно».

Цели урока:
Познакомить учащихся с судьбой и личностью А.С. Грибоедова;
развивать умение выстраивать обзор (биографию) жизни и творчества писателя;
стимулировать интерес учащихся к чтению художественной литературы;
воспитывать твердую гражданскую позицию учащихся.

Вступительное слово учителя
       В истории литературы встречаются “авторы одного произведения”. Классический пример такого писателя – Грибоедов. Одаренность этого человека была поистине феноменальной. Его знания были огромны и многосторонни: он выучил множество языков, был хорошим офицером, способным музыкантом, выдающимся дипломатом с задатками крупного политика. Но при всем том его мало кто помнил бы, если бы не комедия “Горе от ума”, которая поставила Грибоедова в один ряд с величайшими русскими писателями.
      Судьба Грибоедова трагична, прекрасна и таинственна. Достоверно неизвестно, в каком году он родился, и погиб поэт при загадочных обстоятельствах.
Кто он был: драматург? военный? дипломат? музыкант? политик? Может быть, все вместе?..
Хочется обратиться к портретам этого удивительного человека и понять: каким он был?..
На доске выставка портретов А.С. Грибоедова разных художников.
Сообщение (демонстрация портетов)
      Если внимательно всмотреться в портреты, может невольно прийти мысль: а не разные ли эти люди? Повторяется только одно - очки.
      На знаменитой гравюре Уткина (1829 г.) - задумчивый молодой человек с грустным и спокойным взглядом, твердо сжатыми губами, аккуратно причесанный и одетый по моде.
      На более раннем портрете П. Каратыгина (1828 г.) - надменный профиль с длинным носом, несколько презрительным выражением лица, с застывшей усмешкой - холодный, уверенный в себе чиновник.
      На акварели Машкова (1827 г.)- тонкогубый, задумчивый человек с аккуратно зачесанными вперед височками, с каким-то растерянным выражением лица.
      А вот портрет Крамского, более поздний (1873 г.) – высокий, гладкий лоб спокойного мыслителя.  Черные густые брови, оттеняющие мраморную бледность лица. Взгляд сквозь очки, словно отрешённый от всех мирских забот. Тонкие губы, язвительно сжаты в полуусмешке.  "Холодный лик".
      Каким же он был на самом деле? Каким его видели современники?
      А современники видели в Грибоедове человека необыкновенного. Поэтому многие пытались нарисовать его портрет. Однако ни один из них не был признан удачным.
      Наиболее удавшимся считается портрет, написанный известным художником И. Крамским. Он совпадает с воспоминаниями современников:
«Грибоедов был хорошего роста, довольно интересной наружности, брюнет с живым румянцем и выразительной физиономией…» (В. Андреев)
 «И в лице его было столько же искреннего участия, как в его приёмах умения жить в хорошем обществе, но без всякого жеманства, без всякой формальности…Кровь сердца всегда играла у него на лице» (А. Бестужев)

Новый материал
     В биографии Грибоедова много загадок и пробелов, особенно в детстве и юности. Достоверно не известен год рождения, хотя точно известен день – 15 января… Легендами овеяны многие биографические факты А. С… И даже смерть его, которую он будто бы предчувствовал, в чём-то тоже парадоксальна…
      Итак,  тема урока -…
Сообщения обучающихся
1
      Александр Сергеевич Грибоедов родился 15 января 1795 (в некоторых источниках указан 1790) в Москве, в старинной дворянской семье.
      Детство прошло в московском доме любящей, но своенравной и непреклонной матери - Настасьи Федоровны. Александр и его сестра Мария (в замужестве - М.С.Дурново) получили серьезное домашнее образование: гувернерами были образованные иностранцы - Петрозилиус и Ион, для частных уроков приглашались профессора университета.
      Затем Александр был определен в Московский Благородный университетский пансион. В 1806 Александр Грибоедов поступил на словесный факультет Московского университета, который окончил в 1808 со званием кандидата словесности; продолжил обучение на этико-политическом отделении; в 1810 окончил юридический, а затем поступил на физико-математическй факультет.
      Если Грибоедов действительно родился в 1795 году, как полагают большинство биографов, ему было тогда 13 лет. В первые годы 18 века такое редко, но случалось.
     С момента обучения в университете и на всю жизнь Александр Сергеевич сохранил любовь к занятиям историей и к экономическим наукам.
2
    По образованности Грибоедов превосходил всех своих сверстников. Он владел несколькими европейскими языками (английским, французским, немецким, итальянским), изучал древние и восточные языки (знал персидский, арабский, турецкий, учил санскрит). Много читал, почти наизусть знал Гете, Шиллера, Шекспира в подлинниках. Серьёзно занимался музыкой (любимыми композиторами были Моцарт, Бетховен, Гайдн, Вебер). Но Грибоедов не только был знатоком музыкальных произведений, но и сам сочинял. До нас дошли 2 его вальса. Один из них я предлагаю вашему вниманию.
Звучит грибоедовский вальс.
      В 1812, до нашествия на Россию Наполеона, Александр Сергеевич готовился к экзамену на степень доктора, и лишь из-за войны он не получил докторской степени. Несмотря на недовольство семьи, Грибоедов записался волонтером в московский гусарский полк. Но пока полк организовывался, Наполеон успел покинуть Москву, а затем и Россию.
    Война закончилась, но карьере чиновника Александр решил предпочесть мало привлекательную кавалерийскую службу, которой отдал три года.
   Молодость Грибоедов провел бурно. Себя и своих однополчан, братьев Бегичевых, он называл «пасынками здравого рассудка» - так необузданны были их проказы. Известен случай, когда Грибоедов как-то уселся за орган во время службы в католическом храме. Сначала он долго и вдохновенно играл духовную музыку, а потом вдруг перешел на русскую плясовую.
       В 1817 Александр Грибоедов был зачислен в Коллегию иностранных дел, где вскоре стал числиться на хорошем счету. Повесничал Грибоедов и здесь (год провел в отставке). Но он уже начал всерьёз заниматься литературой. Были напечатаны и поставлены его первые пьесы. Здесь он познакомился с А.С.Пушкиным, В.К.Кюхельбекером, П.Я.Чаадаевым.
 3
       Не меньше авторской славы прельщала и закулисная жизнь театра, непременный принадлежностью которой были романы с актрисами. Одна из таких историй закончилась трагически.
    Два приятеля Грибоедова -  кутилы Шереметев и Завадовский - соперничали из-за балерины Истоминой. Известный в городе дуэлянт Александр Якубович (будущий декабрист) раздул ссору, а Грибоедова обвинил в неблагородном поведении. После этой дуэли должна была состояться и дуэль между секундантами (это называлось «дуэлью четверых»): Шереметев должен был стреляться с Завадовским, Якубович – с Грибоедовым. Обе дуэли должны были пройти в один день. Но пока оказывали помощь смертельно раненному Шереметеву, время ушло. На другой день Якубовича как зачинщика арестовали и сослали на Кавказ.
     Грибоедова  за  дуэль не наказали, но общественное мнение сочло его виновным в смерти Шереметева. Начальство решило удалить из Петербурга чиновника, «замешанного в историю». По настоянию матери, чтобы дать улечься пересудам и смягчить гнев начальства, Александр Грибоедов должен был временно покинуть Петербург. Грибоедову было предложено место секретаря русской миссии либо в США, либо в Персии. Он выбрал второе, и это решило его судьбу.
4
      4 марта 1819 Грибоедов въехал в Тегеран. По дороге в Персию Грибоедов почти на год задержался в Тифлисе. Там состоялась отложенная дуэль с Якубовичем. Грибоедов был ранен в руку – для него как музыканта это было весьма чувствительно.
   Значительная часть службы прошла в Тавризе. Обязанности были несложные. Это давало ему возможность усиленно заниматься персидским и арабским языками. Периодически Грибоедову приходилось ездить с деловыми поручениями в Тифлис. Однажды он вывез из Персии и возвратил на родину группу русских пленных, несправедливо задержанных персидскими властями. Это предприятие обратило на Грибоедова внимание командующего русскими войсками на Кавказе - Алексея Петровича Ермолова, разгадавшего в нем редкие дарования и оригинальный ум. Ермолов добился назначения Александра Грибоедова секретарем по иностранной части при главнокомандующем на Кавказе.
      С февраля 1822 он стал служить в Тифлисе. Здесь продолжилась работа над пьесой "Горе от ума", начатой еще до назначения в Персию. Автор читал пьесу во многих литературных салонах. Но ни напечатать, ни поставить «Горе от ума» ему не удалось. Едва ли комедию не пропускали из-за политической остроты. Сомнительных в этом отношении мест в «Горе от ума» не так много; их нетрудно было бы снять или смягчить. Но пьеса имела привкус скандала: многие москвичи в её персонажах узнавал себя. Скандал–то и желала предотвратить цензура. Власти запретили даже спектакль, который студенты театральной школы хотели представить в узком кругу. В альманахе «Русская Талия на 1825 год» напечатали лишь вторую половину первого акта и весь третий. Полный текст распространялся в тысячах рукописных копий.
5
      Целью всей жизни Грибоедова было служение Отечеству. Он считал: чем образованнее человек, тем он больше может быть полезен для общества.
      После 5 лет пребывания в Иране и на Кавказе, в марте 1823, получив отпуск, Грибоедов приезжает в Москву, а в 1824 - в Петербург.
   Несмотря на скептическое отношение Грибоедова к военному заговору будущих декабристов и сомнения в своевременности переворота, среди его друзей в этот период были К. Ф. Рылеев, А. А. Бестужев, В. К. Кюхельбекер, А. И. Одоевский. В мае 1825 Грибоедов вновь выехал из Петербурга на Кавказ, где и узнал о том, что 14 декабря восстание декабристов потерпело поражение. Он много размышляет о причинах неудачи восстания. Он, как и Пушкин, сумел понять трагическое противоречие своей эпохи.  Именно ему приписывают пренебрежительную характеристику заговора: «Сто прапорщиков хотят перевернуть Россию!».
     В связи с открытием дела о декабристах, в январе 1826 Александр Грибоедов был арестован; Ермолов успел предупредить Грибоедова о прибытии фельдъегеря с приказом немедленно доставить его в следственную комиссию, и все компрометирующие бумаги были уничтожены.
      11 февраля он был доставлен в Петербург и посажен на гауптвахту Главного штаба. Среди причин было то, что на допросах четверо декабристов (в т.ч. С. П. Трубецкой и Е. П. Оболенский) назвали Грибоедова членом тайного общества, а в бумагах многих арестованных находили списки "Горя от ума".
      Под следствием он находился до 2 июня 1826, но,  т.к. доказать его участие в заговоре не удалось, а сам он категорически отрицал свою причастность к заговору, его освободили из-под ареста с "очистительным аттестатом". О том, что ему довелось испытать. Он напишет в стихотворении «Освобождённый» (1826).
Читает ученик.

      Возможно, столь полным оправданием Грибоедов обязан заступничеству родственника – генерала И. Ф. Паскевича, любимца Николая I. Несмотря на это, некоторое время за Грибоедовым был установлен негласный надзор.
6
      В сентябре 1826 Грибоедов продолжил дипломатическую деятельность, вернувшись в Тбилиси. На Кавказ Грибоедов возвратился неохотно и серьезно думал об отставке, но просьбы матери заставили его продолжать службу.
      В разгар русско-иранской войны Грибоедову поручают ведение отношений с Турцией и Ираном. В марте 1828 прибыл в Петербург, доставив выгодный для России Туркманчайский мирный договор, принесший ей значительную территорию и большую контрибуцию. В переговорах с Аббас-мирзой и подписании договора Александр Сергеевич Грибоедов принимал непосредственное участие. Уступки были сделаны персами против воли, поэтому Грибоедов, справедливо гордясь своим успехом, не скрывал опасений мести и скорого возобновления войны.
      В апреле 1828 Грибоедов  был назначен полномочным послом в Иран. Несмотря на нежелание ехать в Персию, отказаться от назначения было невозможно ввиду категорически заявленного желания императора. За годы службы на Востоке Грибоедов пригляделся к восточному быту и складу мысли и открывшаяся перед ним перспектива долгого житья в одном из центров застоя, самоуправства и фанатизма не вызывала в нем особого желания приступить к выполнению новых обязанностей; к назначению он отнесся как к политической ссылке.
7
      По пути к месту назначения Грибоедов провел несколько месяцев в Грузии. В августе 1828, находясь в Тифлисе, он женился «на той, которую любил» - на дочери своего друга, грузинского поэта и генерал-майора Александра Чавчавадзе, - княгине Нине Чавчавадзе, которую он знал еще девочкой и которой давал уроки музыки.
      В одном из писем Грибоедова есть воспоминие о том, как он сделал предложение своей будущей жене:
      «Это было 16-го. В этот день я обедал у старой моей приятельницы Ахвердовой, за столом сидел против Нины… всё на неё глядел, задумался, сердце забилось, не знаю, беспокойства ли другого рода, по службе, теперь необыкновенно важной. Или что другое придало мне решительность необычайную; выходя из стола, я взял её за руку и сказал на французском: «Пойдёмте со мною, мне нужно что-то сказать вам». Она меня послушалась, как и всегда, верно думала, что я усажу её за фортепиано, вышло не то, дом её матери возле, мы туда уклонились, взошли в комнату, щёки у меня разгорелись, дыханье занялось, я не помню, что ей начал бормотать, и всё живее и живее, она заплакала, засмеялась, я поцеловал её, потом к матушке её… нас благословили…»
      Несмотря на лихорадку, не оставившую его и во время брачного обряда, Александр Сергеевич, быть может, впервые испытал счастливую любовь, переживая, по его словам, такой "роман, который оставляет далеко за собой самые причудливые повести славящихся своей фантазией беллетристов".
      Молодой супруге только что пошел шестнадцатый год. После выздоровления он довез жену до Тавриза и отправился без нее в Тегеран, чтобы приготовить там все к ее приезду. 9 декабря 1828 они виделись в последний раз. О нежности, с которой он относился к своей маленькой "мурильевской пастушке", как он называл Нину, говорит одно из последних писем к Нине (24.12.1828): "Бесценный друг мой, жаль мне тебя, грустно без тебя как нельзя больше. Теперь я истинно чувствую, что значит любить. Прежде расставался со многими, к которым тоже крепко был привязан, но день, два, неделя - и тоска исчезала, теперь чем далее от тебя, тем хуже. Потерпим еще несколько, ангел мой, и будем молиться богу, чтобы нам после того никогда не разлучаться."
8
      Приехав в Тегеран, Грибоедов действовал иногда вызывающим образом, не уступал ни в чем строптивости персиян, нарушал этикет шахского двора. Этими ошибками пользовались английские дипломаты, чтобы разжигать ненависть к послу в придворных сферах.
      Но более грозная ненависть к русским, поддерживаемая духовными лицами, разжигалась в народной массе: в базарные дни невежественной толпе втолковывали, что русских следует истребить как врагов народной религии. Зачинщиком восстания был тегеранский муджшехид (высшее духовное лицо) Месих. По официальной версии, целью заговора было нанесение некоторого урона русской миссии, а не резня.
      В роковой день 30 января 1829 года огромная толпа, вооруженная чем попало, подстрекаемая религиозными фанатиками, напала на дом, занятый русским посольством. Говорят, что Грибоедов узнал о возможности нападения, но не в его правилах было отступать перед опасностями, он гордо отвечал осведомителям, что никто не посмеет поднять руку на посла. Небольшой отряд конвойных казаков, чиновники посольства и сам посол защищались героически. Но силы были слишком не равны. Все русское посольство - 37 человек - было растерзано (спастись удалось лишь советнику посольства Мальцову). По некоторым версиям, обезображенный труп Грибоедова толпа убийц в течение 3 дней таскала по улицам Тегерана. Потом его бросили в яму.
      Когда русское правительство по настоянию жены Грибоедова потребовала выдачи тела посла, говорят, его удалось опознать только по кисти руки, в свое время простреленной на дуэли. Николай I за убийство Грибоедова благосклонно принял извинения и подарок иранского шаха - огромный бриллиант. "Я предаю вечному забвению злополучное тегеранское дело», - заявил русский император.
      11 июня 1829 года А. С. Пушкин, направляющийся в действующую против турок армию, по дороге из Тифлиса в Карс, встретил простую арбу, запряженную двумя волами. Несколько грузин сопровождали ее. "Откуда вы?" - спросил Пушкин. "Из Тегерана". - "Что вы везете?" - "Грибоеда..."
Незадолго до отъезда в Персию Грибоедов, как бы предвидя свою гибель, говорил жене: "Не оставляй костей моих в Персии: если умру там, то похорони меня в Тифлисе, в монастыре Давида".
Заключительное слово учителя
      Его прах покоится высоко над Тбилиси, на горе Мтацминда в Тифлисе - у монастыря святого Давида. Сюда, к увитой плющом нише с двумя могилами, приходит много людей. Мне тоже однажды пришлось побывать там...
   Здесь по желанию своего мужа похоронила его Нина Грибоедова, совсем юная и прекрасная, оставшаяся верной памяти поэта до их печального воссоединения.
     Люди молча и скорбно смотрят на одно из надгробий, на котором, обхватив бронзовое распятье, рыдает коленопреклонённая женщина.
      На чёрной могильной плите чётко видны золотом написанные  слова Нины Грибоедовой: "Ум и дела твои бессмертны в памяти русской, но для чего пережила тебя любовь моя!»

Ученица читает наизусть отрывок из стихотворения " Н. А. ГРИБОЕДОВА "  Я.Полонского:
Нет, осторожно между гор,
 Ущелий и стремнин
Шесть траурных коней везли
 Парадный балдахин;
Сопровождали гроб его
 Лавровые венки,
И пушки жерлами назад,
 И пики, и штыки;
Дымились факелы, и гул
 Колес был эхом гор,
И память вечную о нем
 Пел многолюдный хор...

И я пошла его встречать,
 И весь Тифлис со мной
К заставе эриванской шел
 Растроганной толпой.
На кровлях плакали, когда
 Без чувств упала я...
О, для чего пережила
 Его любовь моя!

     Вот такая загадочная, трагическая судьба необычайно одаренного человека. Если она вас заинтересовала, вы можете прочитать две художественные книги о жизни Грибоедова:
      Тынянов Ю.И. Смерть Вазир - Мухтара.
      Попов И.В. Путник. Повесть из жизни Грибоедова.
Обобщение.
      Что поразило вас в личности и судьбе Грибоедова?
 Итоги.
      При наличие времени можно прочитать стихотворение Я. Полонского полностью.
      Домашнее задание.
     1. Пользуясь примерным планом - словарем, составить связный рассказ о судьбе Грибоедова.
     2. Индивидуальное:  прочитать об истории создания комедии "Горе от ума".
     3.  Перечитать первое действие комедии "Горе от ума".

Освобожденный

Луг шелко́вый, мирный лес!
Сквозь колеблемые своды
Ясная лазурь небес!
Тихо плещущие воды!

Мне ль возвращены назад
Все очарованья ваши?
Снова ль черпаю из чаши
Нескудеющих отрад?
Будто сладостно-душистой
В воздух пролилась струя;
Снова упиваюсь я
Вольностью и негой чистой.
Но где друг?.. но я один!..
Но давно ль, как привиденье,
Предстоял очам моим
Вестник зла? Я мчался с ним
В дальний край на заточенье.
Окрест дикие места,
Снег пушился под ногами;
Горем скованы уста,
Руки тяжкими цепями.


title: Тест "Строение и функции двумембранных органоидов клетки"

extracted_text:
                       МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                   с. Новокаякент
                Каякентский район Республика Дагестан.

Тест «Строение и функции двумембранных органоидов клетки».

                                       (для учащихся 10 классов)

                                     Составила учительница биологии Умалатова Р.Б.

                                        с.Новокаякент.
                                                  2017 г.

 Пояснительная записка.
Проверочная работа проводится после изучения главы «Строение и функции клеток» по учебнику 10 класса. Общая биология: учебник для 10 кл. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. -М.: Дрофа, 2006г.
 Вопросы к проверочной работе составлены по тексту учебника. Тест включает два задания. Задание первое. Тесты - рисунки. Второе задание. Установить соответствие.
       Материал можно использовать для подготовки ОГЭ и ЕГЭ.
Задачи: проверить усвоение знаний о строении и функции двумемранных органоидов (митохондрий и хлоропластов).
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы. Проверка работ. Анализ ответов.

Строение и функции двумембранных органоидов клетки
Задание 1. Тесты - рисунки
1.Расставьте цифры соответственно названиям структур строения хлоропластов:

2.Расставьте цифры соответственно названиям структур строения митохондрий:

Задание 2. Установить соответствие.
1.Внутрення мембрана образует кристы.
2.Внутрення мембрана образует граны.
3.Основное вещество матрикс.
4.Основное вещество строма.
5.Используют энергию света
6.Используют энергию органических веществ.
7.Энергетические станции.
8.Фотосинтез.
9.Хромопласты, лейкопласты.

В таблицу занести цифры признаков, которые соответствуют соответственно митохондриям и хлоропластам.
Ответы:

Источники информации:
1.Общая биология: учебник для 10 кл. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин.
 -М.: Дрофа, 2006 .
2.Биология 10 класс: поурочные планы. Автор-составитель О Л.Ващенко,2007.
Издательство «Учитель».
3.Биология.Тестовые задания с решениями/ Р.Г.Заяц, В.Э.Бутвиловский, В.В.Давыдов.-Минск:Букмастер,2013.-464 с.
4.ЕГЭ по биологии. Практическая подготовка 3-е изд., перераб. и доп.- СПб.: БХВ-Петербург,2017.-576 с.
5.http://allrefs.net/c27/44xgn/p7/?full хлоропласт
6.http://allrefs.net/c27/44xgn/p7/?full митохондрия


title: Конспект урока "Басня есть поэзия рассудка" 5-6 класс

extracted_text:
Тема урока - Басня есть поэзия рассудка.
ФИО – Новикова Анна Петровна
Место работы – ГОУ РК «Республиканский центр образования», г. Сыктывкар
Должность - учитель русского языка и литературы
Предмет - литература
Класс – 5-6 класс-комплект
Базовый учебник - Литература, 5 класс, Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., 2013
Цель урока -   1) повторить основные темы, изученные в разделе  «Басня»;
                          2) проверить основные знания, умения и навыки учащихся, полученные ими в процессе изучения темы;
                          3) формировать умение анализировать и обобщать знания по теме.
Задачи урока:
      обучающие:
- повторить и обобщить уже известные учащимся сведения о басенном жанре;
-  показать роль художественных средств, используемых баснописцем.
      развивающие:
- создать положительную мотивацию на уроке, вовлечь класс в активный процесс познания, обеспечить творческое развитие и заинтересованность учащихся в приобретении знаний.
      воспитательные:
- воспитывать культуру слушания, общения (диалога), уважение к родной литературе.
Тип урока - урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая
Метод: урок-игра с использованием ЭОР
Необходимое оборудование: компьютер с выходом в интернет.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА (Таблица №1)

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР (Таблица 2)

Ссылки на источники:
Иллюстрации:
«Мартышка и очки»: http://i230.photobucket.com/albums/ee271/madalena_1977/kr-22.jpg
«Волк и ягнёнок»: http://i809.photobucket.com/albums/zz11/bukvoed/12875/177032/img003.jpg
«Ворона и лисица»: http://zodiac5.ru/uploads/4c196d40f6b1aaf0618f33bf95a420fe.jpg
«Квартет»: http://i230.photobucket.com/albums/ee271/madalena_1977/kr-07.jpg
«Лебедь, рак и щука»: http://i230.photobucket.com/albums/ee271/madalena_1977/kr-08.jpg
«Стрекоза и муравей»: http://i230.photobucket.com/albums/ee271/madalena_1977/kr-18.jpg
«Кукушка и петух»: http://i230.photobucket.com/albums/ee271/madalena_1977/kr-16.jpg
«Свинья под дубом»: http://i230.photobucket.com/albums/ee271/madalena_1977/kr-24.jpg
«Мышь и крыса»: http://i230.photobucket.com/albums/ee271/madalena_1977/kr-20.jpg
«Волк на псарне»: http://i230.photobucket.com/albums/ee271/madalena_1977/kr-01.jpg
«Лиса и Виноград»:  http://www.stihi.ru/pics/2015/08/13/3309.jpg
Иные источники:
Фон для кроссворда: http://qvectors.net/downloads/images/vector/backgrounds/3946-colorful-bubbles-footprints-background-vector-full.png
Портрет Эзопа: http://www.laphamsquarterly.org/sites/default/files/styles/tall_rectangle_custom_user_xsmall_2x/public/images/contributor/aesop_360x450.jpg?itok=CAHzKuVC
Клипарт «Рояль»: http://i049.radikal.ru/0801/c6/18916ff5aef5.png
Клипарт «Лиса»: http://i032.radikal.ru/0908/2c/bdfe02d78e16.png
Клипарт «Волк»: http://papus666.narod.ru/clipart/v/volk/volk08.png
Радостный смайл: http://www.hartvannederland.nl/wp-content/uploads/2010/11/smiley.jpg
Грустный смайл: http://www.zoloto777.ru/files/user/image/smilezoloto777.ru.jpg
Равнодушный смайл: http://bulk2.destructoid.com/ul/user/5/59694-215288-Indifferencejpg-620x.jpg


title: Урок-презентация "История ночной сорочки" 7 класс

extracted_text:
Урок в 7 классе.
Тема: «Ночная сорочка».

Цель урока: формирование знаний о ночной сорочке, как об одном из видов нательного белья для сна.

Задачи:
1.Образовательные: познакомить с историей появления ночной сорочки; совершенствовать планирующие действия учащихся в процессе подготовки и выполнения практической работы «Выбор фасона ночной сорочки и ткани для её изготовления».

2.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность через включение в урок заданий практического характера; развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности других учащихся группы; развивать мыслительные процессы, мелкую моторику, умение работать самостоятельно.

3.Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию и стремление к аккуратности  при  выполнении практических работ; учить взаимопомощи; воспитывать трудолюбие, эстетический вкус.

Материально-техническое оснащение:

компьютер;
демонстрационный экран;
мультимедийный проектор;
программное обеспечение:
- операционная система Microsoft Windows;
- программа разработки презентаций Microsoft Power Point.
мультимедийная презентация «История ночной сорочки»
раздаточный материал: (задание для самостоятельной работы (карта самоанализа), образцы ткани, ниток, отделочных материалов, ножницы, клей)

Тип урока: комбинированный.

Информационные  ресурсы:
"Швейное дело" 7 класс. Г. Б. Картушина, Г. Р. Мозговая. Москва «Просвещение» 2007 год.
Н. Павленко «Постельное бельё и домашняя одежда своими руками». Москва 2007 год.
«Модная одежда. Моделирование и изготовление одежды  из
       материалов с различными пошивочными свойствами». Самоучитель.
  Т.Н. Соприкина,  Москва «АСТ; Астрель»  2008 год.
http://www.liveinternet.ru/users/arduvan/post132712077/ «Весёлые физминутки».

Урок-презентация
«История ночной сорочки».

Приветствие учащихся. Проверка списочного состава.
Повторение пройденного материала.
Какая одежда?
Летом, в жаркие часы –
Только майка и трусы.
А зимою нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Шапка …, свитер…
Впрочем, я…
Я запуталась, друзья!

А. Шибаев
 (На доску вывешивается  текст стихотворения).
Что здесь лишнее? Правильно, сандалии – это летняя обувь.  Давайте вспомним классификацию одежды. (Разбираем стихотворение. После опроса составляем на доске схему классификации одежды по способу употребления.)

Тема нашего урока: «Ночная сорочка».

Записываем в тетрадь тему урока.
 Ночная сорочка – это одежда, надеваемая на тело, предназначенная для сна. Какими качествами должны обладать ткани для ночной сорочки? (Они должны быть мягким, гигроскопичными, воздухопроницаемыми, износостойкими (прочными), хорошо стираться. Конечно, лучше всего подходят натуральные хлопчатобумажные ткани – это ситец, батист и для холодного времени года – фланель.)

Просмотр презентации.

Слайды 1, 2. В наше время трудно найти женщину, в ночном гардеробе которой не было бы ночной сорочки. Гардероб – это шкаф для хранения одежды или доступная, имеющаяся в наличии (в шкафу) одежда.

Слайд 3. Ночные сорочки могут не только обеспечивать комфортный сон, но и подчёркивать достоинства женской фигуры. Вы видите ночную сорочку на показе мод.

Слайд 4. Сегодня разнообразные женские сорочки настолько органично вписываются в нашу жизнь, что сложно представить себе времена, когда этой одежды в обиходе не было.

Слайд 5. И действительно, до XIV века женщины не знали, что такое ночной гардероб.  Им приходилось спать в верхней одежде или нагими, что было очень неудобно и негигиенично, а спать обнажённой  было просто холодно!

Слайд 6. Изобретателями ночной сорочки считаются чехи. Именно в этой стране в XV веке появились первые ночные сорочки. Эти изделия были очень объёмными, длинными и назывались «юбкой для сна». На этом слайде видим сорочку, сшитую по старинным эскизам.

Слайд 7. Постепенно ночные сорочки обрели популярность в Европе. Одежда в те времена стоила недёшево, поэтому приобрести хотя бы один специальный комплект для сна могли только весьма обеспеченные люди. На протяжении XV – XVI  веков ночные сорочки были очень большими. И именно из-за большого количества потраченной на них ткани, стоили очень дорого.

Слайд 8. К XIX сорочка стала неотъемлемым элементом как женского, так и мужского гардероба – многие мужчины тоже спали в подобной одежде. В те времена на ночь одевались и головные уборы : женщины спали в чепцах, мужчины – в ночных колпаках. Кроме того, сорочка уже не считалась роскошью, как раньше.

Слайд 9. Благодаря такой доступности, каждая женщина имела возможность разнообразить свой гардероб несколькими моделями ночных сорочек. Даже в те времена использовались разные фасоны таких изделий. Наибольшей популярностью пользовались строгие, классические модели ночных сорочек, которые выполняли из хлопка и льна.

Слайд 10. Часто поверх сорочки надевалось утреннее платье.

Слайд 11. С изобретением пижамы ночные рубашки стали исключительно женской ночной одеждой. Пижама – это мужской или женский домашний комплект, состоящий из брюк и куртки. Пижама стала известна в Европе в XIX веке благодаря путешественникам. Молодые путешественники привозили из Стамбула или Алжира идеально подходящую для отдыха одежду – рубашку и брюки из лёгкой ткани и свободного покроя. Это и была первая пижама. Когда именно в пижаме стали спать, не известно. Но известно, что в 60-е годы XIX века пижама вытеснила мужские ночные рубашки.

Слайд 12. Женщины из состоятельных семей отдавали предпочтение роскошным моделям из натурального шёлка. Такие сорочки обычно украшали дорогими кружевами. Благодаря этому, они были похожи, скорее, на платье, чем на одежду для сна.

Слайд 13. А что же носили наши далёкие предки? Рубаха, рубашка, сорочка, кошуля, тельница; одежда из числа белья, надеваемая под низ, на тело.

Слайд 14. Что же было предком рубахи? К наиболее древним видам рубашки можно отнести хитон. Хитон – это древнегреческая одежда в виде рубашки из льна или шерсти. По бокам иногда сшивался, на плечах скреплялся застёжкой или завязками, по талии  перетягивался поясом. Он служил древним грекам такой же одеждой, как и наш костюм (только одевали  его на голое тело).

Слайд 15. Повседневной домашней одеждой древнему римлянину служила рубахоподобная туника из шерсти или льна. Сшитая из двух полотнищ, туника закрывала оба плеча, надевалась через голову и сначала имела лишь боковые проймы для рук, но потом у неё появились короткие рукава. По форме кроя туника напоминает букву Т – прямая, рукава в стороны, тоже прямые.

Слайд 16. Вся античная одежда была лишена воротников. В X веке появились первые признаки превращения туники в рубаху. Появляется воротник стойка. Наличие ворота предполагало разрез  посередине груди или слева (косоворотка), с пуговицами или завязками.

Слайд 17. Основой женского костюма служила рубаха, отличавшаяся от мужской только длиной, доходившей до ступней. Рубаха состояла из двух различных частей, сшитых на уровне груди: «рукавов» - верхней части и «стана» - нижней части. На слайде мы видим рубаху-косоворотку. Под мышками вшивали квадратные ластовицы, обычно красного цвета.

Слайд 18. Рубаха могла гладко облегать шею или собираться на густую сборку.

Слайд 19. В Европе нижней одеждой была камиза. Шилась она из полотна и представляла из себя тунику с длинными рукавами, достаточно узкую. По бокам имелись небольшие отверстия, в которые вставлялась шнуровка. На старинных рисунках вы видите крестьянку, работающую в поле,  и банщицу в камизе без рукавов.

Слайд 20. Другим названием рубахи в русском языке было «сорочка», «сорочица». Предполагают, что длинная рубаха делалась из более грубой и толстой материи, тогда как короткая и лёгкая сорочка – из более тонкой и мягкой.
Так постепенно в XIII веке она и превратилась в бельё («сорочка», «чехол»).

Слайды  21, 22. Бургундцы, в XIV веке ставшие законодателями моды для всей Европы, использовали "декоративные" свойства рубахи: она виднелась у шеи, в разрезе рукавов, на груди и на спине. Но такая рубаха из тончайшей льняной ткани была доступна далеко не каждому. И даже богатые дамы были вынуждены ждать в постели, пока высохнет их сорочка  после стирки.

Слайд 23. Женская сорочка всегда была символом чистоты, женского здоровья, хорошего вкуса и даже благосостояния. Сшитая из батиста и украшенная бантами и кружевами, рюшами, складочками и вышивкой, такая сорочка выглядела в XIX веке как произведение искусства.

Слайды 24, 25. Современные сорочки, конечно, существенно отличаются от тех, что носили в прежние времена. Они шикарны и удобны, специально разработаны из хорошего материала, с множеством цветовых и стилевых решений, что позволяет с легкостью подобрать сорочку по фигуре.

Слайд 26. Сшить ночную сорочку - совсем несложно, и она, сшитая с добрыми мыслями и любовью, - словно оберег, будет хранить ваш сон, снимать усталость и дарить жизненные силы.

А теперь немного отдохнём.
Физкультминутка.

Мы ладонь  к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И – направо! И ещё
Через левое плечо!
Хватит,
Выдохнуть, вдохнуть,
Потянуться, отдохнуть!

Отдохнули? А теперь давайте  повторим, к какому виду одежды по способу употребления относится ночная сорочка и для чего она предназначена. Какие ткани рекомендуются для изготовления ночных сорочек , какими свойствами они должны обладать?
Для изготовления ночных сорочек рекомендуются натуральные хлопчатобумажные ткани (ситец, батист). Они тонкие, лёгкие, мягкие. Хорошо пропускают воздух и впитывают влагу. А в холодное время года? Это фланель – мягкая и тёплая ткань с ворсом. Все эти ткани прочные, легко стираются. (Названия тканей и их свойства вывешиваются на доску).
 Запишите в тетрадь названия и свойства хлопчатобумажных тканей.
А теперь выполним небольшую практическую работу. На ваших столах карта самоанализа  с заданиями для самостоятельной работы. (Образец на доске.)

Инструктаж по работе с ножницами и клеем.

Самостоятельная работа.

Карта самоанализа.

Ночная сорочка.

    Эскиз модели сорочки                                                      Образец ткани, название

Свойства ткани:
_____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

Отделочные материалы и нитки:

Оформление работы.
Оценка выполненной работы.
Подведение итогов урока.
Уборка рабочих мест.


title: Сценарий "Любовь поэтов Серебряного века к знаменитым и загадочным женщинам" 10-11 класс

extracted_text:
 «Любовь поэтов Серебряного века
к знаменитым и загадочным женщинам»
(сценарий литературно-музыкального вечера)

Джулан Людмила Владимировна
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №6 г. Выборга

Цели:
расширение кругозора учащихся в области литературы;
развитие эстетического вкуса учащихся;
закрепление общего представления о поэзии Серебряного века как о самой яркой странице русской поэзии по самобытности и творческой свободе;
пробуждение интереса к поэтическому слову поэтов Серебряного века
формирование любови и уважения  к литературе Серебряного века через индивидуальность поэтов;
научить выразительному чтению.

Задачи:
воспроизвести атмосферу литературного вечера по самовыражению участников и зрителей;
научить доносить поэтическое слово через выразительное прочтение прозы и стихотворений и другие средства самовыражения;
научить видеть различие поэтической манеры разных поэтов.

Действующие лица:
Пьеро
Арлекин
Коломбина
Автор
Ведущие

Оформление:
Обыкновенная комната с тремя стенами, окном и дверью. У освещенного стола с сосредоточенным видом сидит Автор. Несколько поодаль — ширма. Сбоку экран, на котором через мультимедийный проектор (по мере упоминания поэтов и их возлюбленных) проецируются фотографии героев и краткие сведения о них:

Ход вечера

(Звучит музыка Евгения Дога из кинофильма "Мой ласковый и нежный зверь").
1 Ведущий:
Любовь: именно она имеет огромную, почти магическую власть над людьми, заставляет пережить целую бурю эмоций: и страдание, и радость, и сомнение, и надежду, и ревность. Ведь недаром говорят, что влюбленный подобен безумцу.
	В Библии сказано, что любовь дарована человеку от Бога. Что же это за дар, над тайной которого бьется не одно поколение поэтов, писателей, музыкантов, людей, способных не только испытывать это чувство, но и выражать его в слове и музыке?

2 Ведущий:
Любовь, любовь - загадочное слово,
Кто мог бы до конца понять?
Всегда во всем старо ты или ново,
Томленье духа ты иль благодать?

Невозвратимая себя утрата
Или обогащенье без конца?
Горячий день, какому нет заката,
Или ночь, опустошившая сердца?

А может быть, ты лишь напоминанье
О том, что всех нас неизбежно ждет:
С природою, с беспамятством слиянье
И вечный мировой круговорот?

1 Ведущий: Любовь и поэзия: Они достойны друг друга. Поэзия, освещенная любовью, и любовь, вознесенная поэзией к вершинам человеческого духа. Любовь поэтов Cеребряного века - одного из сложнейших и интереснейших периодов духовного развития России, эпохи "русского ренессанса", эпохи обострения эстетической чувствительности, эпохи беспокойства и исканий, возбуждения, напряженности, трагичности времени. Ещё не все страницы открыты. И сегодня мы поговорим о любви поэтов Серебряного века к знаменитым и загадочным женщинам.

(Появляется Пьеро.)
Пьеро:
Неверная! Где ты?
Сквозь улицы сонные
Протянулась длинная
цепь фонарей,
И, пара за парой,
идут влюбленные,
Согретые светом любви своей.
Где же ты?
Отчего за последней парою
Не вступить и нам
в назначенный круг?
Я пойду бренчать печальной
гитарою
Под окно, где ты пляшешь
в хоре подруг!
Нарумяню лицо мое, лунное,
бледное,
Нарисую брови и усы приклею.
Слышишь ты, Коломбина,
как сердце бедное
Тянет, тянет грустную
песню свою?
А.Блок. «Балаганчик». 1905

Автор: «Милостивые государи и государыни! Я глубоко извиняюсь перед вами, но я снимаю с себя всякую ответственность! Надо мной издеваются! Я писал реальнейшую пьесу, сущность которой считаю долгом изложить перед вами в немногих словах: дело идет о взаимной любви двух юных душ! Им преграждает путь третье лицо, но преграды, наконец, падают, и любящие навеки соединяются законным браком. Я никогда не рядил моих героев в шутовское платье! Они без моего ведома разыгрывают какую-то старую легенду! Я не признаю никаких легенд, никаких мифов и прочих пошлостей! Тем более — аллегорической игры словами». Но... Время такое... Серебряный век. Расцвет символизма.
Это была эпоха, когда из жизни делали литературу и литература творила жизнь. Не зря Николай Николаевич Евреинов написал тогда свой драматический «парадокс» - пьеску «Такая женщина». Девицы из разных драматических школ в ней пели:
Я не такая, я иная.
Я вся из блесток и минут.
Во мне живут истомы рая,
Интимность, нега и уют.
Пьеро:
Это - Коломбина! Это - моя невеста!
(Из-за ширмы появляется Арлекин. На нем серебристыми голосами поют бубенцы.
Арлекин приближается к Коломбине.)
Арлекин:
Жду тебя на распутьях, подруга,
В серых сумерках зимнего дня!
Над тобою поет моя вьюга,
Для тебя бубенцами звеня!
(Арлекин кладет руку на плечо Пьеро. Пьеро падает навзничь и лежит без движения.
Арлекин уводит Коломбину за руку..)

Автор: В январе 1904 года Блок с молодой женой приезжает в Москву.
Много лет был влюблен А.А.Блок в Любовь Дмитриевну Менделееву.
В архиве Блока хранится один удивительный документ. 7 ноября 1902 года, когда должно было состояться его решительное объяснение с будущей невестой и затем женой, на случай, если его любовь будет отвергнута, Блок приготовил следующую записку:
«Мой  адрес:  петербургская  сторона,  Казармы,  Л(ейб) - Гв(ардии)  Гренадерского полка, кв(артира) полковника Кублицкого №13. Город Петербург
ноября 1902 года
В моей смерти прошу никого не винить. Причины ее вполне «отвлеченны» и ничего общего с «человеческими» отношениями не имеют. Верую во Единую Святую Соборную и Апостольскую Церковь. Чаю Воскресения мертвых. И Жизни Будущего Века. Аминь. Поэт Александр Блок». (Литературное наследие, т.27/28).
Эта записка любопытна как романтическая и мистическая схоластика, свойственная юношеским умозрительным теориям Блока.
По приезде в Москву Блок устанавливает личное знакомство и Андреем Белым и «соловьевдем» Сергеем Соловьевым, племянником философа.
Они, что называется, прибрали Блока к своим рукам — познакомили с московскими символистами, свозили на поклон к почитаемому ими епископу Антонию, служили панихиды на могиле Владимира Сергеевича Соловьева - и делали все это с большим шумом и суетой, которые Блоку были ненавистны.
Назойливое философствованье В.С.Соловьева об Афродите небесной площадной, о «драконе похоти» раздражало Блока, заставляло его «темнеть каменеть», мешало установлению «душевной гармонии» с женой. Любовь Дмитриевна «пожинала» свои первые светские успехи. «Молчаливая скромность, простота и изящество Любови Дмитриевны всех очаровали. Бальмонт сразу написал ей восторженное стихотворение... ее тициановская древнерусская красота еще выигрывала от умения изящно одеваться.. .Бель дарил ей розы, я — лилии...» (Из воспоминаний С.Соловьева). Но вскоре рвение молодых поклонников, превышающее обычную галантность, вскружило Любови Дмитриевне голову, и она молчаливо согласилась на навязанную ей роль «гиерофантиды душевной мистерии» (как называл ее Белый). Чем больше А.Блок рассуждал о возлюбленной как о «воплощении божественного начала, тем охотнее вовлекалась она в мистическую игру, не вникая в суть темных «теорий», о которых разглагольствовали он и его друзья. С.Соловьев учредил секту «блоковцев» и культ Прекрасной Дамы - Л.Д.Блок. Внешне пародийно-шутовской, культ этот был довольно забавным фарсом, если бы сами «блоковцы» не придавали ему серьезного значения. Сейчас нелегко понять, где кончалась для них пародия и начиналась «высокая» мистика. Сохранился фотоснимок, на котором А.Белый и С.Соловьев сидят за столиком, где лежит Библия и видны портреты В.Соловьева и Л.Блок. «Блоковцы» не давали покоя Любови Дмитриевне, придавая мистический смысл ее жестам, движениям, прическе. Стоило ей надеть яркую ленту, иногда просто взмахнуть рукой, как «блоковцы» переглядывались со значительным видом и делали свои выводы. На это нельзя было сердиться. Но это как-то утомляло, атмосфера становилась тяжеловатая.
Жизнь, реальная, требовательная, живая жизнь - ворвалась в выдуманный мир фантазий и химер и жестоко отомстила за пренебрежение к  ней. Все оказалось проще простого: Андрей Белый бурно влюбился в Любовь Дмитриевну и тем самым окончательно запутал отношения.
Целых три года тянулась окончательная неразбериха. В ней были повинны все: и Блок, и его супруга, и Андрей Белый. Последний особенно... Всегда отличавшийся крайней душевной неуравновешенностью, он вел себя в течение этих трех лет истерически и заряжал своей истерией окружающих.
Объяснение в любви А.Белого и Любови Дмитриевны состоялось 26 февраля 1906 года. В своих воспоминаниях «И быль и небылицы о Блоке и себе» Л.Д.Блок пишет: «Мы возвращались с дневного концерта оркестра графа Шереметева, с «Парсифаля», где были всей семьей и с Борей. (Андрей Белый - псевдоним Бориса Бугаева.) Саша ехал на санях с матерью, я - с Борей. Давно я знала любовь его, давно кокетливо ее принимала и поддерживала, не разбираясь в своих чувствах, легко укладывая свою заинтересованность им в рамки «братских» (модное было у Белого слово) отношений. Но тут на какую-то фразу я повернулась к нему лицом - и остолбенела. Наши близко встретившиеся взгляды... но ведь это то же, то же! «Отрава сладкая...» И с этих пор пошел кавардак. Я была взбудоражена не менее Бори. Не успевали мы остаться одни, как никакой уже преграды не стояло между нами, и мы беспомощно и жадно не могли оторваться от долгих неутолящих поцелуев».
В дневниковой записи от 11 марта 1906 года Е.П.Иванов (близкий друг Блока) сохранил слова Л.Блок, характеризующие ее состояние в это время: «Я Борю люблю и Сашу люблю, что мне делать? Если уйти с Борисом Николаевичем, что станет Саша делать? Это путь его. Борису Николаевичу я нужнее. Он без меня погибнуть может. С Борисом Николаевичем мы одно и то же думаем: наши души - это две половинки, которые могут быть сложены. А с Сашей вот уже сколько времени идти вместе не могу. Это не значит, что я Сашу не люблю, очень люблю, и именно теперь за последнее время, как это ни странно, но я люблю и Борю, чувствуя, что оставляю его».
Ясней был Андрей Белый в мемуарных записях: «Л.Д. мне объясняет, что Ал(ександр) Алекс(андрович) ей не муж, они не живут как муж и жена; она его любит братски, а меня - подлинно; всеми этими объяснениями она внушает мне мысль, что я должен ее развести с Ал(ександром) Алекс(андровичем) и на ней жениться; я предлагаю ей это; она - колеблется, предлагая, в свою очередь, мне нечто вроде menage-a-trois, что мне не симпатично; мы имеем разговор с Ал. Ал. и ею, где ставим вопрос, как нам быть; Ал. Ал. — молчит, уклоняясь от решительного ответа, как бы давая нам с Л.Д. свободу. Она просит меня временно уехать в Москву и оставить ее одну, - дать ей разобраться в себе, при этом она заранее говорит, что любит меня больше, чем Ал. Ал., и чтобы я боролся с ней же за то, чтобы она выбрала путь наш с нею. Я даю ей нечто вроде клятвы, что отныне я считаю нас соединенными в Духе и что не позволю ей остаться с Ал(ександром) Алекс(андровичем)».
Белый уехал в Москву. Предполагалось, что он и Л.Д.Блок вскоре уедут вместе в Италию.
Пьеро:
Ах, сетями ее он опутал
И, смеясь, звенел бубенцом!
Но, когда он ее закутал, -
Ах, подруга свалилась ничком!
(...)
И, под пляску морозных игол,
Вкруг подруги картонной моей -
Он звенел и высоко прыгал,
Я за ним плясал вкруг саней!

И мы пели на улице сонной:
«Ах, какая стряслась беда!»
А вверху — над подпругой
картонной -
Высоко зеленела звезда. (...)
Он шептал мне: «Брат мой,
мы вместе,
Неразлучны на много дней Погрустим с тобой о невесте, О картонной невесте твоей!»
А.А.Блок. «Балаганчик».

(Пьеро грустно удаляется.)

Автор: 13 марта 1906 года Л.Д.Блок писала Белому в Москву: «Несомненно, что я люблю и тебя, истинно, вечно; но я люблю и Сашу, сегодня я влюблена в него, я его на тебя не променяю. Я должна принять трагедию любви к вам обоим. Верую, Бог знает, как твердо, что найду выход, буду с тобой, но и останусь с ним. О, еще будет мука, будет трагедия без конца, но будет хорошо! Буду с тобой! Какое счастье! Останусь с ним! И это счастье!»
14 марта: «.. .Саша теперь бесконечно нежен и ласков со мной; мне с ним хорошо, хорошо. Тебя я не забываю, с тобой тоже будет хорошо, знаю, знаю! Милый, люблю тебя!»
марта: «Куда твои глаза манят, куда идти, заглянув в самую глубину их, - еще не понимаю. Не знаю еще, ошиблась ли я, подумав, что манят они на путь жизни и любви. Помню ясно еще живую к тебе любовь. Хотя теперь люблю тебя как светлого брата с зелеными глазами...»
марта: «Боря, я поняла все. Истинной любовью я люблю Сашу. Вы мне - брат. Вы меня любите, верю, что почуете мою правду и примите ее, примите за меня мучения. Боря, понимаете вы, что я не могу изменить первой любви своей?»
Таким образом, Коломбина сделала свой выбор.
(Из-за ширмы появляются Пьеро и Коломбина.)

Пьеро: Я ухожу. Или вы правы, и я - несчастный сумасшедший. Или вы сошли с ума - и я одинокий, непонятый вздыхатель. Носи меня, вьюга, по улицам! О, вечный ужас! Вечный мрак!

Коломбина (идет к выходу вслед за Пьеро): Я не оставлю тебя.
(Взявшись за руки, уходят.)
Автор: «Серьезный, особенно неподвижный Блок - и весь извивающийся, всегда танцующий Боря. Скупые, тяжелые, глухие слова Блока - и бесконечно льющиеся, водопадные речи Бори, с жестами, с лицом вечно меняющимся - почти до гримас: он то улыбается, то презабавно и премило хмурит брови и скашивает глаза. Блок долго молчит, если его спросишь; потом скажет «да». Или «нет». Боря на все ответит непременно: «Да-да-да...» и тотчас унесется в пространство на крыльях тысячи слов. Блок весь твердый, точно деревянный или каменный, - Боря весь мягкий, сладкий, ласковый. У Блока и волосы темные, пышные, лежат, однако, тяжело. У Бори - они легче пуха, и желтенькие, точно у едва вылупившегося цыпленка.
Это внешность. А вот чуть-чуть поглубже.. Блок... был необыкновенно, исключительно правдив.
Он (Белый) говорил слишком много, слишком остро, оригинально, глубоко, затейно, подчас прямо блестяще... Это не мешало ему самому быть, в противоположность правдивому Блоку, исключительно неправдивым. И что всего удивительнее — он оставался при этом искренним. Но опять чувствовалась иная материя, разная природа. Блок по существу был верен. «Ты, Петр, камень...» А уж если не верен — так срывается с грохотом в такие тартарары, что и костей не соберешь.
Боря Бугаев - весь легкий, легкий, как пух собственных волос в юности, - он, танцуя, перелетит, кажется, всякие «тарары». Ему точно предназначено их перелетать, над ними танцевать - туда, сюда.. .направо, налево.. .вверх, вниз...
Что же связывало эти два, столь различные, существа? Какая была между ними схожесть?
Прежде всего они, Блок и Бугаев, люди одного поколения (может быть, полупоколения), оба неисцелимо «невзрослые». В зрелом человеке, если он человек не безнадежно плоский, остается, конечно, что-то от ребенка. Но Блок и Бугаев — это совсем не то. Они оба не имели зрелости, и чем больше времени проходило, тем яснее было, что они ее не достигнут. Не разрушали впечатления «невзрослости» ни серьезность Блока, ни громадная эрудиция Бугаева...
Стороны чисто детские у них были у обоих, но разные: из Блока смотрел ребенок задумчивый, упрямый, испуганный, очутившийся один в незнакомом месте; в Боре сидел баловень, фантаст, капризник, беззаконник, то наивный, то наивничающий.
Блок мало знал свою детскость; Боря знал отлично и подчеркивал ее, играл ею». (З.Гиппиус).
Арлекин:
По улицам сонным и снежным
Я таскал глупца за собой!
Мир открылся очам мятежным,
Снежный ветер пел надо мной!
О, как хотелось юной грудью
Широко вздохнуть и выйти в мир!
Совершить в пустом безлюдье
Мой веселый весенний пир!
Здесь никто понять не смеет,
Что весна плывет в вышине!
Здесь никто любить не умеет,
Здесь живут в печальном сне!
Здравствуй, мир!
Ты вновь со мною!
Твоя душа близка мне давно!
Иду дышать твоей весною
В твое золотое окно!
А.А.Блок. « Балаганчик»
Автор: Тяжело переживал Борис Бугаев разрыв с Л.Д.Блок. Свой сборник «Урна» он заканчивал печальными строчками: «Уныло поднимаю взоры, // Уныло призываю смерть».
Цена этих строчек - ряд перенесенных страданий, разрыв с друзьями, тяжелые отношения с Любовью Дмитриевной. И вдруг...
«Март, 1909.
В первые дни по приезде в Москву... я встретился с Асей Тургеневой, приехавшей к тетке из Брюсселя, где она училась у мастера гравюры Данса; вид - девочки, обвисающей пепельными кудрями; было же ей 18 лет; глаза умели заглядывать в душу; морщинка врезала ей спрятанный в волосах большой мужской лоб; делалось тогда неповадно; и вдруг улыбнется, бывало, дымнув папироской; улыбка - ребенка.
Она стала явно со мною дружить; этой девушке стал неожиданно для себя я выкладывать многое; с нею делалось легко, точно в сказке. (...)
Она мне предстала живою весною; когда оставались мы с нею вдвоем, то охватывало впечатление, будто встретились после долгой разлуки; и будто мы в юном детстве дружили» (Д. Белый. «Между двух революций»).

Арлекин:
В зеленые, сладкие чащи
Несутся зеленые воды.
И песня знакомого гнома
Несется вечерним приветом:
«Вернулись ко мне мои дети
Под розовый куст розмарина».
А.Белый. «В зеленые сладкие чащи...»

Автор: М.И.Цветаева: «Асю Тургеневу я увидела в Мусагете», куда привел меня Макс (Волошин). Пряменькая, с от природы занесенной головкой в обрамлении гравюрных ламартиновских «anglaises» (локонов), с вечнодымящей из точеных пальцев папироской, в вечном сизом облаке своего и мусагетского дыма, из которого только еще точней и точеней выступала ее прямизна... Кудри, и шейка, и руки - вся она была с английской гравюры, и сама была гравер, и уже сделала обложку для книги стихов Эллиса «Stigmata», с каким-то храмом. С английской гравюры брюссельской школы гравер, а главное, Ася Тургенева — тургеневская Ася, любовь того Сергея Соловьева с глазами Владимира, «Жемчужная головка» его сказок, невеста Андрея Белого и Катя его «Серебряного голубя»... Не говорила она в «Мусагете» никогда, разве что  «да», впрочем, как раз не  «да», а «нет», и это «нет» звучало так же веско, как первая капля дождя перед грозой. Только глядела и дымила, а потом внезапно вставала и исчезала, развевая за собой пепел локонов и дымок папиросы».
Андрей Белый: «Мне запомнился наш разговор - на дереве, свисающем над голубым, чистым прудом, испрысканным солнцем; запомнились и отражения: вниз головой; из зеленого облачка листьев, в мгновенных отвеинах ветра, - я видел то локоны Аси, то два ее глаза, расширенных, внятно внимающих мне; и запомнился розовый шелк ее кофточки; вдруг ветви прихлынут к лицу: ничего; под ногами - двоился, троился отточенный ствол, расщеплялся легкой рябью...
Вспоминается и другая картина: ночь и луна; средь бушующих черных кружев листвы чья-то тень, мне не ясная: Ася; схватившись руками за сук, она свесила голову; черное кружево, нас овеивая, закипая серебряной искрою лунного отблеска... кресло: под самым окном; в таком же кресле - Ася; с добрым уютом она забралась с ногами в него; потряхивает волосами, и мрачная морщина чернит ее лоб; она вцепляется в меня, стараясь карандашом передать линию лба; и это - не удается ей; бросив работу, она закуривает; и какая-то особенно милая, добрая улыбка, как лучик, сгоняет морщины; начинается часовой разговор: вдвоем; забыты: и линия лба, и гравюра; вся суть в разговоре; гравюра давно уже стала предлогом для этих привычных посидов; из двух-трех сеансов вполне алогически вырос прекрасный солнечный месяц необрываемой беседы вдвоем».
М.И.Цветаева: «Каким чудом осуществилось наше сближение? Кто настоял? Думаю - никто, а нечто: простой голый факт, та срочная деловая необходимость, служащая нам несравненно больше чужой доброй воли и нашего собственного страстного желания, когда нужно - горы сводящая! В данном случае предполагающееся издание «Мусагетом» моей второй книги и поручение Асе для нее обложки...
Помню, что первая пришла я — к ней. В какие-то переулочные снега. Кажется, - на Арбат. Из каких-то неосвещенных глубин на слабый ламповый исподлобный свет Ася в барсовой шкуре на плечах, в дыму anglaises и папиросы, кланяющаяся — исподлобья, руку жмущая по-мужски.
Прелесть ее была именно в этой смеси мужских, юношеских повадок. Я бы даже сказала — мужской деловитости с крайней лиричностью, девичеством, девчоночеством черт и очертаний. Когда огромная женщина жмет руку по-мужски — одно, но такою рукою! С гравюры! От такой руки — такое пожатье!
Какая киса чудная!
Барс.
Барс, это с кистями на ушах?
Рысь.
(Не поговоришь!) Оттянув к себе барсью полу, гляжу, счастливая, что нашла себе безмолвное увлекательное занятие. И вдруг со всей безудержностью настоящего откровения:
-	Да вы сама, Ася, барс! Это вы с себя шкуру сняли: надели...
Ни слова не помню про обложку. (Так кончились все мои деловые свидания!) Зато все помню про барса, этого вон барсенка: бесенка с собственной шкурой на плечах, зябкого, знобкого... Ни слова и про Андрея Белого. (Слово «жених» тогда ощущалось неприличным, а «муж» (слово и вещь) просто невозможным.)
(Появляются Коломбина в красном плаще и Арлекин.)

Арлекин:
Я клялся в страстной любви -
другой!
Ты мне сверкнула огненным
взглядом,
Ты завела в переулок глухой,
Ты отравила смертельным ядом!

Коломбина:
Не я манила, - плащ мой летел
Вихрем за мной -
мой огненный друг!
Ты сам вступить захотел
В мой очарованный круг!
Арлекин:
Смотри, колдунья! Я маску сниму!
И ты узнаешь, что я безлик!
Ты смела мне черты, завела
во тьму,
Где кивал, кивал мне -
черный двойник!
Коломбина:
Я - вольная дева!
Путь мой - к победам!
Иди за мной, куда я веду!
О, ты пойдешь за огненным
следом
И будешь со мною в бреду!
Арлекин:
Иду, покорен участи строгой,
О, вейся плащ, огневой
проводник!
Но трое пойдут зловещей
дорогой:
Ты - и я - и мой двойник!
А.А.Блок. «Балаганчик».
(Исчезают.)

Автор: М.И.Цветаева: «Асю я больше никогда не видела. Есть встречи, есть чувства, когда дается сразу все и продолжения не нужно. Продолжать, ведь это проверять...
Уже шестнадцати лет я поняла, что внушать стихи больше, чем писать стихи, больше «дар божий», большая богоизбранность, что, не будь в мире «Ась», - не было бы в мире поэм».
(Из-за ширмы появляются все три куклы: Коломбина, Арлекин, Пьеро. Ширма украшена горящими факелами.)
Куклы (хором):	|
В сумрак - за каплей капля
смолы
Падает с легким треском!
Лица, скрытые облаком мглы, Озаряются тусклым блеском! Капля за каплей,
искра за искрой! Чистый, смолистый дождь!
Где ты, сверкающий, быстрый, Пламенный вождь!
А.А.Блок. «Благанчик»

(Факелы постепенно затухают. В полной темноте куклы уходят.)

Автор: «В ночь на 23 февраля 1928 года в Париже, в нищенском отделе нищенского квартала, открыв газ, покончила с собой писательница Нина Ивановна Петровская. Писательницей называли ее по этому поводу в газетных заметках. Но такое прозвание как-то не вполне к ней подходит. По правде сказать, ею написанное было незначительно и по количеству и по качеству. То небольшое дарование, которое у нее было, она не умела, а главное - вовсе не хотела «истратить» на литературу. Однако в жизни литературной Москвы 1903-1909 гг. она сыграла видную роль. Ее личность повлияла на такие обстоятельства и события, которые с ее именем как будто вовсе и не связаны...
Нина Петровская не была хороша собой. Но в 1903 году она была молода, - это много. Была «довольно умна», как сказал Блок, была «чувствительна», как сказали бы о ней, живи она столетием раньше. Главное же — очень умела «попадать в тон». Она тотчас стала объектом поклонения.
Первым влюбился в нее поэт, влюблявшийся просто во всех без изъятья. Он предложил ей любовь стремительную и испепеляющую. Отказаться было никак невозможно: тут действовало и польщенное самолюбие (поэт становился знаменитостью), и страх оказаться провинциалкой, и главное - пора было начать «переживать». Она уверила себя, что тоже влюблена. Первый роман сверкнул и погас, оставив в ее душе неприятный осадок - нечто вроде похмелья. Нина решила «очистить душу»... Она отреклась от «греха», облачилась в черное платье, каялась... но это было больше «переживанием покаяния», чем покаянием подлинным» (В. Ф.Ходасевич.)
(Из-за ширмы появляются Коломбина и Арлекин. Оба в черном. На шее черная нить деревянных четок и большой черный крест. Маски — цвета одежд. Они — в церкви и смотрят вверх, в купола.)
Коломбина:
Милый, ты шепчешь -
«склонись...»
Я, лицом опрокинута,
в купол смотрю.
Арлекин:
Я смотрю в непомерную высь —
Там, где купол вечернюю
принял зарю.
Коломбина:
Как вверху позолота ветха.
Как мерцают вверху образа.

Арлекин:
Наша сонная повесть тиха.
Ты безгрешно закрыла глаза.
А.А.Блок. «Балаганчик»
Автор: «В 1904 году Андрей Белый был еще очень молод, золотокудр, голубоглаз и в высшей степени обаятелен...
Им восхищались. В его присутствии все словно мгновенно менялось, смещалось или озарялось его светом. И он в самом деле был светел. Кажется, все, даже те, кто немножко ему завидовал, были в него влюблены... Общее восхищение, разумеется, передалось и Нине Петровской. Вскоре оно перешло во влюбленность, потом в любовь.
О, если бы в те времена могли любить просто, во имя того, кого любишь, или во имя себя! Но надо было любить во имя какой-нибудь отвлеченности. Нина обязана была любить Андрея Белого во имя его мистического призвания, в которое верить себя заставляли и она, и он сам. И он должен был являться перед нею не иначе, как в блеске своего сияния -не...поддельного, но... символического. Малую правду, свою человеческую, просто человеческую любовь они рядили в одежды правды неизмеримо большей. На черном платье Нины Петровской являлась нить деревянных четок и большой черный крест. Такой крест носил Андрей Белый...
О, если бы он просто разлюбил, просто изменил! Но он не разлюбил, а он «бежал от соблазна». Он бежал от Нины, чтобы ее «слишком земная» любовь не пятнала чистых риз. Он бежал от нее, чтобы еще ослепительнее сиять перед другой, у которой имя и отчество так складывались, что было символически очевидно: она предвестница Жены, облеченной в Солнце. И к Нине ходили его друзья, шепелявые, колченогие мистики, - укорять, обличать, оскорблять: «Сударыня, вы нам чуть не осквернили пророка! Вы отбиваете рыцарей у Жены! Вы играете очень темную роль! Вас инспирирует Зверь, выходящий из бездны».
Так играли словами, коверкая смыслы, коверкая жизни. Впоследствии исковеркали жизнь и самой Жене, облеченной в Солнце, и мужу ее, одному из драгоценнейших русских поэтов.
Тем временем Нина оказалась брошенной, да еще и оскорбленной» (В. Ф.Ходасевич).
И тут появился Валерий Брюсов.
Он был «представителем» демонизма. Ему полагалось перед Женой, облеченной в Солнце, «томиться и скрежетать». Следовательно, Нина, ее соперница, превращалась в нечто значительное, облекалась демоническим ореолом. Он предложил ей союз — против Белого. Союз тотчас был закреплен взаимной любовью. Опять же все это очень понятно и жизненно: так часто бывает. Понятно, что Брюсов ее по-своему любил, понятно, что и она невольно искала в нем утешения. Утоления затронутой гордости, а в союзе с ним - способа «отомстить» Белому.
Брюсов в ту пору занимался оккультизмом, спиритизмом, черной магией, - не веруя, вероятно, во все это по существу, но веруя в самые занятия как в жест, выражающий определенные душевные движения.
(Появляются Арлекин и Пьеро.)
Арлекин (обращаясь к Пьеро):
Упорный маг, постигший числа
И звезд магический узор,
Ты вот: над взором тьма нависла...
Тяжелый, обожженный взор.

Ты шел путем не примиренья -Люциферическим путем.
Рассейся, бледное виденье,
В круговороте бредовом!

Автор: Вряд ли верила Нина, что ее магические опыты под руководством Брюсова в самом деле вернут ей любовь Белого. Но она переживала это как подлинный союз с дьяволом. Она хотела верить в свое ведовство. Она была истеричкой, и это, быть может, особенно привлекало Брюсова: из новейших научных источников (он всегда уважал науку) он знал, что в «великий век ведовства» ведьмами почитались и сами себя почитали истерички. Если ведьмы XVI столетия «в свете науки казались истеричками, то в XX веке Брюсову стоило попытаться превратить истеричку в ведьму.
Роман Брюсова с Ниной носил тяжелый характер. Кто тому виной, сложно судить. Скорее всего, виной была эпоха, когда часто хотели превратить жизнь в роман, а Брюсов еще хотел из этого извлекать материалы для своего творчества.
(Появляются Коломбина и Пьеро в черных одеждах. Пьеро с книгой в руках.)

Пьеро (протягивая книгу Коломбине):
Не кому-либо из знаменитых
людей,
прославленных в искусствах
и науках, но тебе,
женщина светлая, безумная,
несчастная,
которая возлюбила много
и от любви погибла,
правдивое это повествование,
как покорный служитель
и верный любовник,
в знак вечной памяти
посвящает
автор.
(Коломбина томно вздыхает и, приняв книгу, падает. Освещение ширмы гаснет.)

Автор: В романе «Огненный ангел» (1907) с известной условностью Брюсов изобразил всю историю в лицах: огненным ангелом был К.Д.Бальмонт, под именем графа Генриха Брюсов представил Андрея Белого, под именем Ренаты - Нину Петровскую, а под именем Рупрехта - самого себя. «Огненный ангел» - роман, в «которой рассказывается о дьяволе, не раз являвшемся в образе светлого духа одной девушке и соблазнявшем ее на разные греховные поступки, о богопротивных занятиях магией, астрологией, гоетейей и некроманией, о суде над одной девушкой под председательством его преподобия архиепископа Трирского».
В романе Брюсов разрубил все узлы отношений между действующими лицами. Он придумал роману развязку и подписал «конец» под историей Ренаты раньше, чем легшая в основу романа жизненная коллизия разрешилась в действительности. Со смертью Ренаты не умерла Нина Петровская, для которой, напротив, роман безнадежно затягивался. То, что для Нины еще было жизнью, для Брюсова стало использованным сюжетом. Ему тягостно было переживать все одни и те же главы. Все больше он стал отдаляться от Нины. Стал заводить новые любовные романы, менее трагические.
(Появляется Коломбина. Ширма освещена не полностью.
В сумраке мелькают расплывчатые тени.)
Коломбины:
...Кто-то темный стоит у колонны
И мигает лукавым зрачком!
Я боюсь тебя, влюбленный!
Дай закрыться твоим плащом!
(Тут тени надвигаются на Коломбину, и она исчезает.)
Автор: Для Нины это было новым ударом. В сущности, к тому времени (а шел уже примерно 1906 год) ее страдания от любви к Белому притупились, утихли. Она сжилась с ролью Ренаты. Теперь перед ней встала грозная опасность — утратить и Брюсова. Она несколько раз пыталась прибегнуть к испытанному средству многих женщин: она пробовала удержать Брюсова, возбуждая его ревность. В ней самой эти мимолетные романы (с «прохожими», как она выражалась) вызывали отвращение и отчаяние. «Прохожих» она презирала и оскорбляла. Однако все было напрасно. Брюсов охладевал. Иногда он пытался воспользоваться ее изменами, чтобы порвать с ней вовсе. Чувства Нины были постоянны: она то любила Брюсова, то ненавидела его. Предавалась отчаянию. По двое суток, без пищи и сна, пролеживала она на диване, накрыв голову черным платком, и плакала... Свидания с Брюсовым протекали в обстановке не более легкой. Иногда находили на нее приступы ярости. Она ломала мебель, била предметы, бросая их, «подобно ядрам из баллисты», как сказано в «Огненном ангеле» при описании подобной сцены. Она тщетно прибегала к картам, потом к вину. Наконец, уже весной 1908 года, она испробовала морфий. Осенью 1909 года она тяжело заболела от морфия, чуть не умерла. Когда несколько оправилась, решено было, что она уедет за границу: «в ссылку», по ее слову. Она уезжала навсегда. Знала, что Брюсова больше никогда не увидит...
Война застала ее в Риме, где прожила она до осени 1922 года в ужасающей нищете, то в порывах отчаяния, то в припадках смирения, которое сменялось отчаянием еще более бурным. Она побиралась, просила милостыню, шила белье для солдат, писала сценарии для одной кинематографической актрисы, опять голодала. Пила. Порой доходила до очень глубоких степеней падения. Перешла в католичество. «Мое новое и тайное имя, записанное где-то в нестираемых свитках, SAN Piero — Рената» (В. Ф.Ходасевич).
(Из-за ширмы появляются Коломбина и Пьеро. «Он весь в строгих линиях, большой и задумчивый, в картонном шлеме, чертит перед ней на полу круг огромным деревянным мечом».)

Пьеро: Вы понимаете пьесу, в которой мы играем не последнюю роль?
Коломбина: Роль.
Пьеро: Вы знаете, что маски сделали нашу сегодняшнюю встречу чудесной?
Коломбина: Чудесной.
Пьеро: Так вы верите мне? О, сегодня вы прекрасней, чем всегда.
Коломбина: Всегда.
Пьеро: Вы знаете все, что было и что будет. Вы поняли значение начертанного здесь круга.
Коломбина: Круга.
Пьеро: О, как пленительны ваши речи! Разгадчица души моей! Как много ваши слова говорят моему сердцу!
Коломбина:Сердцу.
Пьеро:О, Вечное Счастье! Вечное Счастье!
Коломбина: Счастье.
Пьеро: Близок день. На исходе - эта зловещая ночь.
Коломбина: Ночь.
Пьеро: Да.
(Коломбина уходит. Входит Арлекин.)
Арлекин: Приближается дева из дальней страны.
Пьеро: О, как мрамор - черты!
Арлекин:  О, в очах пустота!
Пьеро: О, какой чистоты и какой белизны!
Арлекин:  Подойдет - и мгновенно замрут голоса. Надолго ли?
Пьеро: Да.
Арлекин: Вся бела, как снег.  Кто ж она?
Пьеро и Арлекин:  Коломбина! Приди!
(Куклы выжидающе замирают. Время идет, а Коломбина так и не появилась.)
Пьеро:
Ах, как светла - та, что ушла
(Звенящий товарищ ее увел).
Упала (из картона была),
А я над ней смеяться пришел.

Она лежала ничком и бела.
Ах, наша пляска была весела!
А встать она уж никак не могла.
Она картонной невестой была.

И вот стою я, бледнея лицом,
Но вам надо мной смеяться
грешно.
Что делать! Она упала ничком...
Мне очень грустно.
А вам смешно?

Список использованных печатных источников

Воспоминания о Серебряном веке. – М., 1993
Воспоминания об Андрее Белом. – М., 1995.
Нестандартные уроки русской литературы 10-11 классы. Издание второе. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2004.
Серебряный век: Мемуары. – М., 1990.
Шадрина С.Б. Литературная гостиная. Разработки внеклассных мероприятий для старшеклассников. – Волгоград: Учитель, 2007
Школа классики. Серебряный век. Поэзия. - М.:АСТ, 2001.
Школьные КВНы и конкурсы. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2003.

Ссылки на страницы материалов в Интернете

Статья: Знаменитые женщины . Любовь Дмитриевна Менделеева-Блок - http://www.greatwomen.com.ua/2008/05/07/lyubov-dmitrievna-mendeleeva-blok/
Статья: Ульяна Ткаченко. Странная любовь Александра  Блока. Источник: Газета Вести 08.08.2011 - http://lenoblast.bezformata.ru/listnews/strannaya-lyubov-aleksandra-bloka/1030298/
Статья из газеты: Еженедельник "Аргументы и Факты" № 44 28/10/2015: Почему любовь втроём? Как Блок и Белый чуть не сошлись на дуэли. - http://www.aif.ru/culture/person/pochemu_lyubov_vtroyom_kak_blok_i_belyy_chut_ne_soshlis_na_dueli

Ссылки на использованные изображения
Портрет А.А.Блока - http://t-smertina.narod.ru/litphoto/blok/blok_12_1903.jpg
Портрет Л.Д.Менделеевой - http://static1.repo.aif.ru/1/43/494275/636135e55e077b3a38302fdd53091c2d.jpg
Портрет А.Белого - http://static1.repo.aif.ru/1/ed/494282/ef289175e938a59a01a4a2f061f9f73f.jpg
Портрет С.М.Соловьёва - http://www.azlib.ru/s/solowxew_s_m/.photo2.jpg
Портрет В.С.Соловьёва - http://www.azlib.ru/s/solowxew_s_m/.photo2.jpg
Портреты А.Белого, Л.Д.Менделеевой, А.А.Блока - http://images.aif.ru/007/223/04dcee99cd3e3233410bbea8a1f23355.jpg
Портрет А.А.Тургеневой – http://bdn-steiner.ru/modules/Books/images/Turgeneff_A.jpg
Портрет Н.И.Петровской – http://bookz.ru/authors/nosik-boris/prekrasn_797/_067.jpg
Портрет В.Я.Брюсова - http://www.salonn.ru/images/upload/vb_1380881526.jpg


title: План-конспект Новогоднего мероприятия "Новогодний футбол" 5 класс

extracted_text:
МОУ Удельнинская гимназия

План-конспект
Новогоднего мероприятия
Новогодний футбол
5 класс

					 Подготовил:
							      учитель английского языка
						Тимофеева М.Ю.

2016 г.
Цели:
-актуализация материала по теме «Рождество» и «Новый год»;
 -развитие лексических и графических навыков;
- тренировка навыков чтения и письменной речи.

	Оборудование:
-карточки с текстами “Christmas Day”;
-аудиозапись песни “We Wish You a Merry Christmas”и “Jingle, Bells”;
-2 плаката и фломастеры для конкурса «Нарисуй снеговика»;
- 2 листа для составления рассказов;
-картинки по теме «Новый год» и «Рождество».

                                       Ход мероприятия

Hello, my dear friends! There are many holidays in our country and English-speaking countries. But the holidays we like most of all are New year’s Day and Christmas Day. People
prepare for these holidays beforehand: they send greeting cards, buy presents, make fancy dresses and decorate their houses. And when the holiday comes they congratulate each
other singing songs and reciting the poems. Now we can see what holidays about Christmas and New Year you have learnt.

Учитель приветствует детей, предлагает им рассказать стихи и исполнить песни по теме мероприятия.

Father Frost or Santa Claus, please, this way!
Funny Hare, with your paws come to play!
There are pretty decorations in the hall.
We have sent the invitations to you all.

Wear, please, your mask or cloak with joy.
We’ll dance and sing, and joke to enjoy.
Santa Claus likes to be present at the ball.
And gives his gifts and presents to us all.
All the time we are having fun – there is no pause.
Welcome here everyone and Santa Claus!

Merry, Merry Christmas
Is likely to come.
Merry, Merry Christmas,
You are welcome!
Snow in the window,
Much confetti.
Bright-blue, red and yellow
Lights on the tree.
Smiling eyes and faces,
Sweet music in the hall.
I think someone places
Happiness here for all.
Merry, Merry Christmas
Is likely to come.
Merry, Merry Christmas
You are welcome!

Football is a national British game. In Great Britain people who are fond of sport like to play football on New Year’s Day and Christmas Day. Now we shall play football at our
gymnasia. We have two teams today. I hope you are ready to start. At first we shall sing a song “Jingle, Bells” and then we shall start to play football.

Dashing through the snow
In a one-horse open sleigh
Over the fields we go,
Laughing all the way.
Bells on bobtail ring
Making spirit bright
What fun it is to ride and sing
A sleighing song tonight!
Jingle, bells! Jingle, bells!
Jingle all the way!
Oh, what fun it is to ride
In a one-horse open sleigh! Hey!
Jingle, bells! Jingle, bells!
Jingle all the way.
Oh! What fun it is to ride
In a one-horse open sleigh!

После хорового исполнения песни учитель объясняет детям правила игры в новогодний футбол: каждый вид игроков команды получает свое задание. Если с заданием не справляется нападающий, возможность выполнить задание переходит
к полузащитникам; если не справляются полузащитники, то свой вариант ответа дают защитники. Последним может выполнить задание вратарь.
На выполнение заданий игроки получают по 5 минут, нападающие- 7–10 минут. Проверка заданий осуществляется в следующем порядке: сначала свое задание представляют полузащитники, затем защитники, затем вратарь и в последнюю
очередь нападающие. Команда забивает гол соперникам, если выполняет задание лучше и грамматически правильно. Если обе команды выполнили задание правильно, то гол не забивается никому.

There are 11 players in a football team. So each team has 1 goal-keeper, 4 backs, 4 half-backs, and 2 forwards. Now the pupils will have their tasks and in 5 minutes we shall start the game

Задание для вратаря ( на карточке)

Put the missed words in the text:
Another, presents, coloured, important, consists, called, breakfast, cheaply, snowy, eat, a lot of, holiday.

Christmas Day
Christmas Day is a public (1) … . Families usually spend the day
 opening their (2) … which are often under the Christmas tree
decorated with (3) … toys. The most (4) … meal is Christmas dinner.
The typical meal (5) … of turkey with potatoes and other vegetables.
 (6) … traditional food in Britain is Christmas cake.
Americans make special biscuits called Christmas cookies
which they (7) … over the Christmas season.
In Britain, the day after Christmas is (8) … Boxing Day and is also
a public holiday. (9) … sports take place on Boxing Day. In the US
there are many special sales, where things can be bought (10) …,
 on the day after Christmas.

Ключи:
1 – holiday; 2 – presents; 3 – coloured: 4 – important; 5 – consists;
6 – another; 7 – eat; 8 – called; 9 – a lot of; 10 – cheaply.

Задание для защитников (на доске)
Защитники обеих команд получают одинаковое начало рассказа. В качестве наглядной опоры ученики могут использовать картинки по темам «Новый год» и «Рождество», заранее развешенные на доске.

Write the end of the story.

Начало рассказа:
It was the 31st of December. The weather was fine. Everybody
was preparing for the New year’s Day… .
Примерный рассказ:
It was the 31st of December. The weather was fine. The sun
was shining in the sky. It was not cold. There were no clouds in
the sky.
Everybody was preparing for the New Year’s Day. Children
were decorating the New Year Tree and the houses. Mother was
cooking food for supper. Father was in the shop. He was buying
some presents. At that moment Santa Claus came to the house
and gave the presents to the members of the family.

Задание для полузащитников (на карточке)

Write as many words as you can on the topics “New Year’s Day”
and “Christmas Day”.
Члены одной команды записывают слова по теме «Новый
год», игроки другой команды – по теме «Рождество».
Примерные слова:
Tree, Santa Claus, December, winter, presents, poems, socks,
fireplace, cards, games, snow, sweets, decorate, songs, church,
Father Frost, Music, holly, snowman, deer, turkey, bells, pudding.

Задание для нападающих

Draw a funny snowman.
Игроки каждой команды получают плакат и фломастеры или маркеры для рисунка на тему «Смешной снеговик».
После выполнения задания, на которое отводится 10 минут, плакаты вывешиваются на доске.

I wish you a merry Christmas and a happy New Year! Let us
sing a song “We Wish You a Merry Christmas”.

Учитель вместе с учениками исполняет песню “We Wish
You a Merry Christmas” и прощается с детьми.

We wish you a merry Christmas,
We wish you a merry Christmas,
We wish you a merry Christmas
And a happy New Year.


title: Классный час "Моя самооценка, или как полюбить себя" 10 класс

extracted_text:
Классный час для учащихся 10 класса
«Моя самооценка, или как полюбить себя»
Цель: побуждение школьников к осмыслению своих возможностей, качеств и места среди людей.
 Задачи: уяснение сущности понятия «самооценка». Выявление школьниками собственных противоречий и проблем на пути к обретению адекватной самооценки.
Моделирование действий по осуществлению реальной самооценки.
Форма проведения: проблемный диалог.
Этап подготовки.
Формирование вопросов для обсуждения:
Как вы понимаете, что такое самооценка?
Почему оценивать себя - это важно?
Считаешь ли ты, что твоя собственная оценка самого себя совпадает с мнением окружающих?
В чем опасность: а) заниженной; б) завышенной самооценок?
Мнение кого о самом себе ты считаешь наиболее значимым?
Как повысить самооценку?
Формирование банка проблемных ситуаций.
Разработка совместно с учащимися ситуативных заданий и подготовка диагностических материалов в поддержку процесса моделирования их действий по осуществлению реальной оценки своих возможностей.
Цитата на доску: «Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель - то, что он о себе думает». (Л.Н. Толстой)
Этап проведения
Классный руководитель: Ребята! Когда в начале учебного года мы планировали темы нашего общения на классных часах, всех очень заинтересовала проблема самооценки. Все согласились с тем, что оценивать себя реально - очень важное умение, помогающее человеку избежать разочарований, реализовать свой потенциал, не быть в конфликте с самим собой. Сегодня разговор мы проведем в режиме диалога. Диалог означает право всех вас, высказывать мнение, не соглашаться, разумеется, приводя при этом аргументы. Предлагаю принять правила нашего общения. Я озвучиваю первое из них, остальные формулируете вы.
Возможные варианты: «Мнение каждого должно быть услышано», «Не перебивай!», «Не будь агрессивным», «Укладывайся в минуту», «Критикуешь - предлагай», «Не спеши с выводами».
Этап первый. Диагностика.
Классный руководитель: Для начала я предлагаю вам небольшой тест «Довольны ли вы собой?» (сначала раздается тест с вопросами, а по завершении работы с ним - «ключ» для самооценки результата).
Тест «Довольны ли вы собой» (С. Степанов)
Мечтаете ли вы родиться заново и начать все сначала? (Да - 4, нет -16).
Есть ли у вас хобби? (Да - 18, нет - 5).
Когда ваша работа не ладится, способны ли вы сказать: «Такое может случиться только со мной»? (Да - 6, нет - 12).
Радуетесь ли вы, узнав, что кто-то вам завидует? (Да -16, нет - 2).
Страдает ли ваше самолюбие, если кто-нибудь отзовется о вас как о скучном, несимпатичном человеке? (Да - 3, нет - 12).
Находите ли вы какое-либо утешение, узнав, Что с вашими друзьями произошли те же неприятности, что и с вами? (Да -18, нет - 5).
Переживаете ли вы, убеждаясь, что какое-то дело идет гораздо лучше без вашего участия? (Да - 2, нет - 16).
Часто ли к вам приходит желание выиграть большую сумму в лотерею? (Да - 6, нет - 20).
Сильно ли вы волнуетесь, когда узнаете, что вашим друзьям приобрели какую-то дорогую вещь? (Да - 1, нет - 12).
10.	Любите ли вы высказываться в присутствии большого количества
слушателей? (Да - 16, нет - 3).
Подсчитайте количество набранных баллов, расшифруйте получившуюся сумму.
Более 120 баллов. Вы исключительно довольны самим собой. Думается, однако, что вам изрядно не хватает здравой самокритичности, способности к реальной самооценке. Попытайтесь разобраться и оценить это обстоятельство с помощью друзей и близких.
От 60 до 120 баллов. Вы в достаточной степени уверены в своих силах, однако вполне избавлены от крайнего самодовольства и самовлюбленности.
Менее 60 баллов. Вы себе не нравитесь. Возьмите себя в руки и наберитесь уверенности. Оглянитесь вокруг и поразмыслите - не исключено, что вы себя просто недооцениваете.
Классный руководитель: Полученный каждым из вас результат - это отправная точка нашего общения. Сегодня мы должны обсудить следующие вопросы (обращает внимание на написанное на доске).
Как и из чего складывается уверенность человека в себе?
Почему есть люди, уверенные в себе, и не очень или совсем неуверенные?
Как это может отразиться на жизненном успехе?
Это предмет нашего сегодняшнего общения.
Этап второй. Определение понятия.
Классный руководитель: Для того, чтобы осмыслить любое понятие, его следует попытаться определить. Попробуем это сделать вместе в режиме «открытого микрофона».
Возможные варианты суждений: «Это какое-то мнение о себе», «Это заниженное или завышенное ощущение своей значимости», «Это - палочка-выручалочка в трудных ситуациях», «Это способ защиты от мнений окружающих», «Это трамплин для успеха».
Классный руководитель: Спасибо, суждения очень интересные. А вот в психологическом словаре самооценка трактуется как совокупность трех компонентов (перечисляя их, одновременно формирует на доске схему):
                                      Самом себе
                                                 Самооценка -
Месте среди людей         это мнение                   Своих возможностях и
                                                       человека о	качествах
От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Низкая самооценка - это психологический комплекс неудачника. Первая фраза по поводу неудачи у людей с низкой самооценкой - «Ну что я мог поделать?». И в завышенной самооценке нет ничего хорошего. Падая с «пьедестала», возведенного самому себе, человек может очень сильно разочароваться и обидеться на весь мир.
Предлагаю ситуативную игру.
 Вы объединяетесь «четверками» и через пять минут представляете короткий сюжет (в виде сценки, монолога или диалога) на тему, которую я предложу или вы выберете сами. Например, ученик получил «двойку» по предмету, разбил стекло, подрался с одноклассниками и был замечен, его вызывал директор , и др. Нужно постараться представить, какие признаки в поведении, внешнем облике выдают человека с той или иной самооценкой (для каждой группы - один вариант: с завышенной, заниженной или реально соответствующей ситуации).
 Представление сюжетов сопровождается обменом мнений.
Комментарий классного руководителя. Как видим, людей с заниженной самооценкой обычно выдает беспричинная суетливость, стремление спрятаться за спину других, неуверенность, растерянность, а то и паника при любых неожиданностях. С такими людьми трудно, они ненадежны, их обычно недолюбливают. «Непризнанные гении» тоже утомляют, так как они всегда недовольны и ищут причины неудач в других. Так что задача каждого привести самооценку к нормальному уровню.
Этап третий. Выявление проблем.
Классный руководитель: А теперь обратимся к обсуждению вопроса о том, насколько ваша самооценка совпадает с мнением окружающих. Предлагаю задание, которое называется «Портрет». Работаем парами. Суть задания заключается в следующем. Вам предстоит в течение пяти минут написать на листе бумаги словесный портрет своего соседа по парте. Можно использовать, например, только прилагательные. Портрет должен представить читающему ответ на вопросы: «Кто он?» и «Какой он?» Постарайтесь быть объективными, не «лейте елей», но и не сводите счеты.
Возможный вариант представления результата: «Способный, но ленивый; скорее оптимист, чем пессимист; большой фантазер и мечтатель; не всегда держит слово; обидчив, но не мстителен; увлекается многим, но быстро «остывает»; не трус, но не может себя защитить».
Классный руководитель: А теперь я прошу сидящих рядом обменяться текстами словесных портретов и сопоставить свое представление о себе с мнением товарища. Поскольку времени на это немного, размышление можно продолжить дома. При этом помните, что не всегда мнение окружающих является абсолютной истиной. Часто то, что люди считают нашими недостатками, является лишь выражением нашей индивидуальности. Иногда реальная самооценка является одновременно и освобождением от мнения других. Если вы это поймете, то у вас пропадет желание постоянно сравнивать себя с другими.
Ученик: Мы часто не задумываемся о том, что мы говорим друг другу. А ведь слово может окрылить, либо сильно ранить. Готовясь к классному часу, мы нашли интересное мнение психологов (В.Д. Еремеевой, Т.П. Хризман), которые предлагают набор слов-обращений, которые
могут повысить самооценку тех, кому они адресованы. Вот они, подумайте, часто ли вы их употребляете (раздает небольшие листки с текстом на каждый стол):
Молодец!    Прекрасное начало! Ты- просто чудо!
Хорошо!   Удивительно!	Ты на верном пути.
Гораздо лучше, чем я ожидал.	Здорово!
Лучше, чем все, кого я знаю.	Ты в этом разобрался.
Великолепно!	Ты ловко это делаешь.
Прекрасно!	Это как раз то, что нужно.
Грандиозно!	Ух!!!
Незабываемо!	Поздравляю.
Сказано здорово - просто и ясно!   Я тобой горжусь.
Классный руководитель: А теперь попытаемся выяснить причины низкой самооценки, что очень типично для взрослеющих подростков. Снова объединяемся парами и поработаем с таблицей (раздает на каждый стол карточки с таблицами, в них заполнена только левая графа, в приведенной таблице - один из вариантов заполнения правой графы учащимися). Вам предстоит заполнить правую графу таблицы.
Классный руководитель: Обобщая ваши суждения, хочу подчеркнуть, что наши мысли и слова, в которые мы их облекаем, создают наше будущее и все то, что мы испытываем в жизни. Если мы предпочитаем думать, что жизнь одинока и нас никто не любит, то именно это мы и получим в жизни. Вспомните хотя бы замечательных актеров Б. Стрейзанд, В. Басова, И. Чурикову. Они некрасивы, но они поверили в свой талант, и их полюбил весь мир. Нытье, вечное брюзжание могут погубить любую мечту и потенциальный талант. Я прошу вас подумать на досуге, что следует изменить в себе, чтобы поверить в себя, повысить свою самооценку.
Четвертый этап. Самооценка и перспектива жизни.
Классный руководитель: А сейчас я попрошу каждого из вас обратиться к самому себе. Вам предстоит продумать и представить свой жизненный девиз, который, по вашему мнению, приведет к успеху и исполнению мечты. Как и любой девиз, это должна быть короткая, но емкая фраза, в которой заключен ваш рецепт раскрытия, собственной индивидуальности, рецепт на основе реальной самооценки. Время на работу - 5 минут, потом девизы озвучиваются.
Возможные варианты: «Только успех!», «Я - лучший, и у меня все получится!», «Не пищать!», «Что бы ни случилось, мечта сбудется!»
Классный руководитель: Итак, мы поняли, что реальная самооценка - это очень важно. Каждый из вас уникален и прекрасен. Вы пришли в этот мир, чтобы украсить его и выразить себя. Чаще думайте о том, что может сделать вас счастливыми, верьте в свои силы и следуйте принятому в жизни девизу!

Тест-упражнение «Моя самооценка» (Г.Г. Филиппова)
Внимательно прочтите слова, характеризующие отдельные качества личности (черты характера):
Аккуратность, беспечность, вдумчивость, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, изысканность, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, мнительность, мстительность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, обаяние, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, подвижность, подозрительность, радушие, развязность, рассудочность, решительность, самозабвение, сдержанность, сострадательность, стыдливость, терпеливость, трусость, увлекаемость,  упорство, уступчивость, холодность, энтузиазм.
Составьте два столбца по 10-20 слов в каждом. В первый столбец - назовем его «Мой идеал» - поместите слова, которые характеризуют ваш идеал. Во второй - назовем его «Антиидеал» - слова, обозначающие черты, которыми идеал обладать не должен. Из первого и второго рядов выберите те черты, которыми вы, как вам кажется, обладаете. При этом выбор надо производить по системе «да-нет»: есть эта черта у вас или нет, независимо от степени ее выраженности.
Обработка результатов и вывод
Число положительных черт, которые вы себе приписываете, поделите на число слов, помещенных в столбце «Мой идеал». Если результат близок к единице, вы, скорее всего, себя переоцениваете; результат, близкий к нулю, свидетельствует о недооценке и повышенной самокритичности; при результате, близком к 0,5 - нормальная средняя самооценка, и вы достаточно критично себя воспринимаете.
Таким же образом делаются выводы и на основании подобного сравнения выделенных отрицательных качеств со столбцом «Антиидеал». Здесь результат, близкий к нулю, свидетельствует о завышенной самооценке, к единице - о заниженной, к 0,5 - нормальной.

Итак, давайте подведем итоги. Мы попытались уяснить сущность понятия «самооценка».Я надеюсь, что вы начнете адекватно себя оценивать. Удачи!!!


title: Презентация "Как нам обустроить Россию" 11 класс

extracted_text:
Тема урока: «Как нам обустроить Россию».
Источник силы или бессилия
              общества – духовный уровень жизни,
              а уже потом – уровень промышленности
	А.И.Солженицын

Эссе – ( фр. Essi – опыт, набросок), жанр публицистической прозы, сочетающий подчёркнуто индивидуальную позицию автора с непринуждённым, часто парадоксальным изложением.

Александр Исаевич Солженицын (1918-2008)

 Александр Исаевич – величайший русский писатель-прозаик и драматург.
Но прежде всего он настоящий гражданин своей страны.
Объясните значение следующих слов
Номенклатура-
 1) совокупность или перечень употреблённый в какой – нибудь специальности названий; 2) работники, персонально назначаемые высшей инстанцией.
Привилегия
 – преимущественное право, льгота.
Гласность
доступность для общественного ознакомления и обсуждения.
Тоталитаризм
– режим, характеризующийся насилием, полным подавлением свобод и прав человека.
Демократия –
политический строй, основанный на признании народовластия, свободы и равенства гражданина.

- какие жанры публицистического стиля вы знаете?
информационные жанры: заметка, репортаж, интервью, отчёт. Их важный признак – новизна сообщения, факта или события.
аналитические жанры: статья, рецензия, письмо.
художественно-публицистические: очерк, фельетон, зарисовка, эссе.

-какие проблемы высвечивает Солженицын в своих статьях?
- кого или что он винит в создавшейся обстановке в России?
- на чём, по мнению Солженицына, зиждется устойчивое человеческое общество?
- свобода человека – что включается автором в это понятие
- как вы понимаете тезис Солженицына, что свобода – это умение самоограничения?

Вывод:
 в чём же видит Солженицын решение поставленных проблем?
возврат к христианским представлениям, благотворительность,  самоограничение

Задание по тексту
1. в первом абзаце найдите бессоюзное сложное предложение, объясните постановку знаков препинания.
2. в четвертом абзаце найдите предложение с вводным словом.
3. среди предложений второго и третьего абзацев найдите предложение с разными видами связи .
4. среди предложений  второго и третьего абзацев найдите предложение с однородными членами .
5. в седьмом абзаце найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения.


title: Презентация "Eating habits" 8 класс

extracted_text:
EATING HABITS
“Live not to eat but eat to live”
Betty Botter bought some butter, "But," she said, "this butter's bitter. If I bake this bitter butter, It will make my batter bitter. But a bit of better butter - That would make my batter better." So she bought a bit of butter, Better than her bitter butter, And she baked it in her batter, And the batter was not bitter. So 'twas better Betty Botter Bought a bit of better butter.
Divide food products into 4 categories
Fruit
Vegetables
Junk food
Diary products
Pinch                            chocolate
Bar                                sugar
Slice                     of     bread
Teaspoon                     cheese
Loaf                              milk
Litre                             salt
Eating habits

Food preparation
Slice                      нарезать ломтиками
Peel                      срезать кожицу
Pour                     наливать
Chop                     рубить
Grate                    тереть на терке
Beat                     взбивать
Melt                     таять

slice peel chop grate beat pour melt
potatoes           butter          chocolate
    eggs       cream        sauce
          onions        bread            vegetables
cake          coffee         carrots
         bananas                        cheese
                          juice

Find the odd words.
carrot, onion, cabbage, potato, strawberry
bacon, beef, turkey, pork
beer, lemonade, tea, sugar, coffee, juice
grapes, apple, pear, ice-cream
butter, cheese, yoghurt, bread, milk
“At the restaurant”

Waiter: Good evening, sir. May I take your order?
Tim: Yes, please. I’ll have the vegetable soup to start with.
Waiter: And for the main course?
Tim: I’m not sure. What’s today special?
Waiter: It’s grilled fish with carrots.
Tim: That’s sounds nice. I’ll have that, please.
Waiter: Would you like anything to drink?
Tim: A large glass of mineral water, please.
Waiter: Thank you.
For your homework:
make up a story about your latest visit of a café or restaurant.