title: Родительское собрание "Ответственность родителей за воспитание и образование своих детей" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 33  горда  Нижнекамска Республики Татарстан»

Родительское собрание в 3Е классе

Тема: «Ответственность родителей за воспитание и образование своих детей»

Цель: Повышение правовой культуры родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание и обучение детей.
Задачи:
Познакомить родителей с нормативно-правовыми документами.
Содействовать формированию у родителей ответственности за воспитание и образование детей, способности адекватно и эффективно действовать в сложной проблемной ситуации.
Форма проведения: родительский лекторий.
Ход родительского собрания:
Вступительное слово.
- Добрый вечер, дорогие родители! Я рада тому, что, Вы, не смотря на свои многочисленные хлопоты и заботы, несмотря ни на что, пришли сюда. Прежде всего, выражаю свою признательность и говорю огромное человеческое «СПАСИБО» за Ваше участие в подготовке класса к новому учебному году. Это Ваш успех, безусловно, Ваша заслуга. Заслуга людей с незаметными, на первый взгляд, ежедневными усилиями, трудом, терпением и ответственностью. Я благодарю Вас за творческий подход и активную жизненную позицию.
От всей души желаю всем родителям крепкого здоровья, счастья и благополучия! Выражаю надежду на то, что Ваша созидательная деятельность на благо наших детей будет продолжаться и в дальнейшем!!!
 Ответственность родителей за воспитание и образование детей.
Мы сильно заблуждаемся, если думаем, что жизнь ребенка в школьном возрасте вся принадлежит школе; нет, школа имеет только весьма небольшую долю в том естественном развитии ребенка, на которое гораздо большое влияние оказывают время, природа и семейная жизнь.
К.Д. Ушинский
-         В любой школе: маленькой или большой; в любом классе: простом или экспериментальном есть дети со своими учебными и личностными особенностями. В каждой семье, где растёт ребёнок, неизбежны вопросы, связанные с тем, как вырастить его здоровым, физически и психически закалённым, обогащённым духовно и нравственно, подготовленным к жизни и труду. Не обойтись здесь без сомнений и раздумий, желания узнать об опыте других родителей, о новых методах воспитания. Каждому родителю не хотелось бы учиться на своих ошибках, но как же не допустить ошибки в воспитании и обучении самого дорогого и всем сердцем любимого — своего ребёнка.
Воспитание и образование детей – старейшее из человеческих дел. Зависит оно от трех переменных: взрослые, дети и отношения между ними. Домашнее воспитание – это задача с тремя неизвестными.
Ведь как бы высоко не занесла нас судьба, как бы круто не обошлась с нами, счастье или несчастье наше – в детях. Чем старше становимся, тем больше это понимаем. Часто учим одному, а научаем другому.
Играя в шахматы, мы можем часами думать над одним ходом. Всесторонне обдумываем результаты, которые последуют от этого хода. Если бы с такой дотошностью и дальновидностью мы обдумывали свои слова и действия в отношении к детям, к другим членам семьи, к другим людям, то насколько бы меньше было неверных поступков, конфликтов, катастроф.
Одной из причин неблагополучия во всех сферах нашей жизни является бездуховность. Она влечет за собой нежелание некоторой части людей честно выполнять свою работу, свои обязанности и зачастую приводит их на путь совершения преступлений. Многие родители, представители общественности заблуждаются, считая, что центром воспитания является школа. Это не так. Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют: семья – 50%, СМИ – 30%, школа – 10%, улица –10%. Школа, семья и ребёнок — это краеугольный камень, на котором держится и развивается общество. Мы призваны вместе решать все проблемы.
К сожалению, есть немало родителей, которые уклоняются от своих прямых обязанностей в воспитании и образовании детей, переложив на бабушкины плечи или на плечи одного из родителей, продолжают жить так, будто бы ничего в собственной жизни не изменилось. Зачем вообще ребенок, если он не становится главным содержанием наших мыслей и чувств. Ребенок не может быть дополнением к жизни.
Странно слышать, когда жалуются: « Ах, мой сын так плохо рассказывает. Читает мало, плохо учится». Какой же толк может быть, если ребенок буквально онемел в пустом, обеззвученном доме. Если у родителей вечно недостает времени поговорить с ним. В пору, когда ему еще хочется, чтобы поговорили и расспросили. А эта пора так быстро проходит. Конечно, можно устроить свою жизнь так, чтобы ребенок не слишком обременял. Есть такие семьи, где даже гордятся тем, что уже 6-7 лет малыша оставляют в доме на вечер одного. И он не проказничает, посмотрит телевизор, поиграет в компьютерные игры и ляжет вовремя спать сам. Удобный ребенок. Только как оно откликнется, это удобство, когда обрушатся на ребенка бури переходного возраста, и он откажет родителям в праве интересоваться тем, где он был, с кем гулял, что читал и делал.
К сожалению, некоторые взрослые бывают легкомысленными, если не сказать больше: они иногда недооценивают проступки ребят и даже вольно или невольно – порой поощряют их, зачастую обвиняя других.
Иногда налицо беспечность родителей, их невнимание к интересам ребенка, к его товарищам. Отсутствие должного контроля.
«Доверяй, но проверяй» – гласит народная мудрость. Конечно, делать это родители должны тактично и деликатно, не оскорбляя достоинства ребенка, не высказывая подозрений, а наоборот, всячески подчеркивая, что верят ему.
Образовательная правосубъектность ребенка
Образовательная правосубъектность ребенка возникает с момента его поступления в образовательное учреждение. Изменение правового статуса влечет не только возникновение новых прав ребенка, но и расширение объема его юридической ответственности.
Родители учащихся являются участниками образовательных правоотношений. Их правосубъектность в сфере образования определяется ст. 38, 42 Конституции РФ;
ст. 14-18, ст. 52 Закона РФ «Об образовании»;
ст. 63 Семейного кодекса РФ;
Типовым положением об образовательном учреждении;
Уставом образовательного учреждения.
К основным правам родителей обучающихся относят:
• защиту законных прав и интересов ребенка;
• участие в управлении образовательным учреждением;
• ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса;
• ознакомление с Уставом образовательного учреждения;
• согласие на оставление ребенком до получения им основного общего образования образовательного учреждения по достижении 15 лет;
Родители обучающегося, воспитанника обязаны:
• заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте;
• обеспечить получение детьми основного общего образования;
• отвечать за воспитание своих детей и создание необходимых условий для получения ими образования;
• выполнять Устав образовательного учреждения;
• отвечать за ликвидацию задолженности обучающегося.
В протокол родительского собрания
1.Родители (законные представители) несовершеннолетних при получении основного общего образования несут юридические обязанности за их воспитание, образование и содержание.
         2.В случае возникновения проблемной ситуации родители (законные представители) имеют право обратиться за помощью к классному руководителю, педагогам и администрации школы.
Федеральный государственный образовательный стандарт.
          Продолжением нашего разговора в рамках родительского собрания будет разговор о введении государственного образовательного стандарта в начальной школе. В чем же проблема? Почему этот вопрос так актуален сегодня?
          Предлагаю каждому из Вас подумать, как выглядит современный ученик, нарисовать его портрет.
У каждого родителя получился свой портрет ученика. Когда ребенок отстает, это тяжело, мучительно и для него и для родителей, но если он опережает остальных детей, тоже забот хватает. Одаренный ребенок (а родителям свойственно и преувеличивать меру одаренности) пробуждает весьма опасного зверя – родительское честолюбие.
Конституция Российской Федерации, признавая высшую ценность человека, его прав и свобод, провозглашает как одно из неотъемлемых право каждого на образование. Это соответствует принципу, изложенному в принятой ООН Декларации прав ребенка: “Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развивать свои способности и личное суждение, чувство моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества”.
В ст. 43 Конституции России, излагающей содержание и гарантии права на образование, говорится: “Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования”.
С 1 сентября 2011 г. все российские школы перешли на новые Стандарты начального общего образования. Введение государственного образовательного стандарта соответствует Конституции Российской Федерации, Международному пакту об экономических, социальных и культурных правах. Государственные образовательные стандарты вводятся в систему нормативно – правового обеспечения развития образования на основе закона Российской Федерации “Об образовании”.
В стандартах второго поколения говорится: “Стандарт призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны”.
Таким образом, стандарт ориентирован на становление следующих личностных характеристик выпускника (“портрет выпускника начальной школы”):
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Франческо Петрарка сказал: “Что пользы в том, что ты многое знал, раз ты не умел применять твои знания к твоим нуждам”.
Как часто взрослые задаются вопросом: что знает и умеет мой ребенок? Как он проявляет себя как ученик? Каких результатов он достигнет?
Федеральный государственный образовательный стандарт позволяет ответить на все вопросы.
Стандарт – это совокупность трех систем требований:
требований к результату образования;
требований к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность);
требований к условиям реализации стандарта: кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и т.д.
Успешен ученик тогда, когда владеет универсальными учебными действиями (знаниями, умениями, навыками).
Формирование универсальных учебных действий происходит постоянно: на уроках, когда ученик и учитель формулируют цель задания, на уроке, кода подводит его итог, в библиотеке, когда самостоятельно подбирает книгу, чтобы расширить свои знания или готовит доклад. При выполнении рисунков, поделок, докладов, презентаций, выступлений и т. д. ребёнок учится работать самостоятельно. Программа формирования универсальных учебных действий является основой для образовательной программы и реализуется, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

4. Основные направления внеурочной деятельности.
Можно определить основные направления внеурочной деятельности:
спортивно-оздоровительная деятельность (спортивные секции, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия),
 художественно-эстетическая деятельность (кружки, творческие конкурсы),
научно-познавательная  деятельность (КВН, конкурсы, викторины, олимпиады),
военно-патриотическая деятельность (кружки, секции, конкурсы),
общественно-полезная деятельность (трудовая),
 проектная деятельность (подготовка и выступление на научно-практической конференции).
Расширяя поле деятельности ребенка, мы даем ему возможность приобрести социальные знания о нормах в обществе, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых нормах поведения в обществе и т.д., учим взаимодействовать ученика с учителями и сверстниками. Формируется позитивное отношение к родителям, людям, обществу, семье, труду, учёбе.
В протокол родительского собрания
3. Родителям представить свои формы и пожелания по организации урочной и внеурочной деятельности.
4. Рекомендовать классному руководителю включить предложенные родителями формы урочной и внеурочной деятельности в программу деятельности классного коллектива.
5. Заключительное слово.

Правила жизни таковы: чтобы поняли тебя, должен и ты понять другого. А поэтому старайтесь жить так, чтобы всё было хорошо. Пусть ваши дети будут здоровы и физически, и духовно, поддерживайте их, направляйте на благие дела и Вы увидите —  ваш труд будет не напрасен. И в ваших семьях всегда будет светить солнышко, которое будет греть вас своими лучами, излучать добро, ласку и заботу.
Счастливы там, где есть взаимопонимание. Только когда мы вместе — ребёнок чувствует себя комфортно. А это в наших силах и возможностях.
6. Рефлексия.
     Воспитание ребенка с четким представлением
Мы. Это целенаправленный и
Ежедневный процесс, в котором происходит его
Самосовершенствование и саморазвитие. Данная работа ведет к
Триумфy личности ребенка. Это путь к
Единению ученика, его родителей и школы.
Памятка – советы родителям «Азбука воспитания»
 Никогда не говорите ребёнку, что не будете его любить.
 Не будьте безразличными.
 В воспитании не должно быть слишком много строгости.
 Не балуйте детей.
 Не навязывайте своему ребёнку какую-то определённую роль.
 Хорошее воспитание не зависит от количества денег.
 Не стройте «наполеоновские» планы.
 Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
 Воспитание и общение с ребёнком не должно зависеть от вашего настроения.
 Уделяйте время своему ребёнку каждый день, будьте открыты для общения с ребёнком.

Афоризмы и цитаты по теме «Воспитание»
 Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью. - А. Чехов
 Благородный человек предъявляет требования к себе, низкий человек предъявляет требования к другим. – Конфуций
 Лишившись по какой-то причине своего превосходства над детьми, мы по той же причине уже не можем обрести его вновь. - Ж. Лабрюйер
 Человек может стать человеком только путем воспитания. Он - то, что делает из него воспитание. - И. Кант
 Воспитание - это учебный процесс, в начале которого ребенка учат говорить, а в конце - молчать. - Л. Левинсон
 Если в человеке естество затмит воспитанность, получится дикарь, а если воспитанность затмит естество, получится знаток писаний. Лишь тот, в ком естество и воспитанность пребывают в равновесии, может считаться достойным человеком. - Конфуций

Собрание провела классный руководитель Кондратьева Наталия Владимировна


Презентация "Proverbs and sayings"


title: Родительское собрание "Как научиться быть здоровыми" 3 класс

extracted_text:
Родительское собрание.
Тема: «Как научиться быть здоровыми»
Время проведения: сентябрь 2011г. 3 класс. Классный руководитель: Н.М. Круглова. Школьная мед. сестра: Н.В. Плеганова.
Учитель физкультуры: Т.А. Серукова.
 Основное содержание.
 1. Медицинская справка.
 2. Что такое привычка.
 3. Режим дня школьника.
 4. Упражнения для тренировки зрения.
5. Упражнения для коррекции плоскостопия.
 6. Советы родителям.
 7. Памятка для родителей.
 Цель родительского собрания: Способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у ребёнка бережного отношения к своему здоровью.
 Форма: Информационный лекторий с элементами практикума.
 Участники: Родители, классный руководитель, школьная мед. сестра, учитель физкультуры. Подготовительный этап: Учителю необходимо провести опрос учащихся по теме « Твой режим дня»;
анкетирование родителей по проблеме собрания:
1. Считаете ли вы важным для себя формировать у ребёнка ответственное отношение к своему здоровью?
 2. Соблюдает ли ваш ребёнок режим дня?
3. Какова, на ваш взгляд, роль родительского примера в формировании у ребёнка привычки заботиться о своём здоровье?
Оборудование, оформление:
 Плакаты по теме охраны здоровья младшего школьника;
Памятки - рекомендации;
Выставка литературы по проблеме собрания.
              Ход родительского собрания.
 Согласно определению Всемирной организации здравоохранения «здоровье - это состояние полного телесного, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или повреждений». Институт школы детей и подростков АМН рекомендует использовать для оценки состояния здоровья детей четыре показателя:
 1. Наличие или отсутствие на момент осмотра хронических болезней.
 2. Уровень функционального состояния основных систем организма.
 3. Степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям.
 4. Уровень психического и физического развития.
  Формирование мотивации к здоровому образу жизни зависит прежде всего от родителей. Именно родители в тесном сотрудничестве со школой должны способствовать у детей привычки, а затем и потребности в здоровом образе жизни, формированию навыков принятия самостоятельных решений для поддержания и закрепления своего здоровья.
 Учителю следует подробней остановиться на вопросе формирования у детей привычки и навыков безопасного для жизни и здоровья поведения.
     Привычка-это поведение, образ действий, ставшие обычными, постоянными. Привычка чаще всего формируется на основе навыка
( навык- это усвоенный, доведённый до автоматизма способ действия). Привычки воспитываются не столько словами, сколько делами. Это очень хорошо должны понимать родители. («Учи показом, а не рассказом»),- говорили в древности. Для закрепления привычки большое значение имеют похвала взрослого и первые положительные результаты. Это особенно важно при формировании у детей привычки заботиться о своём здоровье. Искоренить возникновение вредных привычек довольно сложно. От родителей, учителей требуются терпение и выдержка.
Почему режим дня так важен для здоровья ребёнка? Чередование различных видов деятельности (уроки в школе, подготовка домашних заданий, внешкольные занятия, труд) с активным отдыхом, удовлетворение естественной суточной потребности в движении, полноценный сон помогают ребёнку восстановить силы, сохранить высокий уровень работоспособности. Все режимные моменты важно выполнять регулярно, ежедневно в одни и те же часы. При нарушении режима дня ребёнок быстро устаёт, появляются головные боли, снижается настроение, исчезает желание учиться.
 Рационально организованный режим школьника - это:
 1. Учёба в школе, точно регламентированное время и продолжительность подготовки домашних заданий, а также творческой деятельности ребёнка.
 2. Обязательный отдых на свежем воздухе.
 3. Достаточный по продолжительности сон со строго установленным временем подъёма и отхода ко сну.
 4. Регулярное и полноценное питание. Утренняя гигиеническая гимнастика (зарядка). Упражнения для сохранения хорошего зрения. Упражнения для коррекции плоскостопия. Памятка для родителей.
1. Внимательно относитесь к формированию образно - словесных ассоциаций у младших подростков, особенно касающихся их здоровья. 2. Формируйте у них положительное отношение к физическому «я».
 3. Помните, что ваше отношение к здоровью влияет на отношение подростка к здоровью - «Учи показом, а не рассказом».
 4. Помните, что для закрепления привычки похвала взрослого имеет гораздо большее значение, чем порицание.
 Упражнения для тренировки зрения.
Движение глазными яблоками вправо и влево.  2.Выполнять движение влево и вправо до предела без чрезмерного напряжения, максимально медленно.
Повторить по 4-6 раз в каждое движение.
Закрыть глаза, расслабить мышцы на 30-40 с.
 Движение глазными яблоками вверх и вниз. Выполнять медленно, с максимальной амплитудой. Голову при этом не наклонять. Повторить по 4-6 раз каждое движение.
 Закрыть глаза, расслабить мышцы на 30-40 с. Фиксация взгляда на кончике носа. Выполнять в течение 10-20 с., максимально расслабив мышцы, дыхание спокойное и ровное. Закончив упражнение, закрыть глаза и расслабиться на 30-40 с.
 Вращение глаз. Движение глазными яблоками осуществлять по кругу- сначала по часовой стрелке, а затем против часовой стрелки. Выполнять по три вращения в каждую сторону, плавно, без рывков. Голова при этом должна оставаться неподвижной. Закончив упражнения, закрыть глаза и расслабить мышцы тела на 30—40 с.
 Моргание. Быстро сжимать и разжимать веки (моргать) в течение 15—20 с. После этого закрыть глаза, расслабиться на 30—40 с. Моргание полезно выполнять после длительного чтения, а также после каждого упражнения для зрения.
   Чтобы повысить интерес учащихся к тренировке зрения, можно организовать занятия в занимательной форме.
   Например, при движении глазными яблоками вправо и влево предложить ребёнку представить себя напольными часами и поиграйте с ним в игру под названием «Маятник».
   При движениях глазными яблоками вверх и вниз перемещайте вниз перед ребёнком яркую любимую игрушку, чтобы он следил за ней глазами. В общем, проявите выдумку и подойдите к занятиям максимально творчески. Постарайтесь приучить младшего подростка сидеть ровно за учебным столом в школе и за столом дома. Плечи должны находиться на одном уровне, а оба локтя---лежать на крышке стола. Тяжёлый портфель с учебниками нельзя носить в одной руке. Нужно приучить ребёнка перекладывать из одной руки в другую. Малышам следует носить ранцы или детские рюкзачки с поролоновой спинкой на лямках.
   Для профилактики нарушения осанки, предотвращения плоскостопия, для развития силы мышц и гибкости существуют упражнения с использованием мяча, гимнастической палки или лёгких гантелей. Комплекс этих упражнений выполняется уже не в утренние часы, а днём, в течение 6—8 минут.
 Упражнения для коррекции плоскостопия. 1.Массаж стоп. Поглаживание и растирание (основанием ладони, тыльной поверхностью полусогнутых пальцев) стопы от пальцев к пяточной области.
2. Массируются также голени---по направлению от стопы к коленному суставу. Массаж можно проводить и при появлении чувства усталости в ногах после напряжённой мышечной работы. Время выполнения---2—4 минуты.
3.«Сборщик». Сидя на полу (ноги полусогнуты в коленях), ребёнок собирает пальцами одной ноги мелкие предметы, разложенные на полу (ластик, бумажный шарик, карандаш, губку и т.д.), и складывают их в кучку. Время выполнения упражнения---1—2 минуты. Затем упражнение выполняется другой ногой.
4.«Художник». Ребёнок карандашом, зажатым пальцами ноги, рисует на листе бумаги различные фигуры, придерживая лист второй ногой. Время выполнения упражнений---30—50 с. Затем упражнение выполняется другой ногой.
5.«Гусеница». Ребёнок сидит на полу, колени полусогнуты, пятки прижаты к полу. Сгибая пальцы ног, он продвигает пятку вперёд, затем пальцы распрямляются: следует новый цикл имитации движения гусеницы. Упражнение выполняется двумя ногами одновременно в течение 30—50с.
6. Ходьба на пятках, на внутренней и наружной сторонах стопы (по 30—50 с.), на носках, бег с максимальной скоростью на короткие дистанции (до 30 м), упражнения с гантелями весом 1 кг, «семенящий» бег 2—4 раза по 5 с также служат профилактике плоскостопия.
   Для коррекции плоскостопия полезны спортивные игры на открытом воздухе как в осеннее и весеннее время, так и зимой.    Помимо физических упражнений необходимы ежедневные ножные ванны (температура воды—36-37 С) в течение 1-1,5 мин.
   Немаловажен для здоровья младшего школьника вопрос о сменной обуви. Как её подобрать младшему подростку? Сменная обувь должна быть легкой и удобной. Если весь день носить сапоги или тяжёлые ботинки, ноги начнут потеть и на них может появиться грибок. Лакированные туфли или кроссовки из синтетических материалов в сильно натопленных помещениях носить не стоит, так как лак, резина, искусственные материалы не пропускают воздух. Девочкам носить туфли на каблуке выше 3 см можно только с 13 лет.
     Светы родителям.
 1. Режим дня младшего школьника должен быть построен с учётом его возраста и функциональных возможностей.
 2. Режим дня необходимо соблюдать точно и неукоснительно. Это обеспечит выработку определённого ритма в деятельности всех систем организма младшего подростка.
3. Большая учебная нагрузка должна совпадать по времени с подъёмом умственной активности младшего школьника:
в первой половине дня- --с 9 до 12 ч.,
во второй---с 16 ч. до 17 ч. 4.
 Выполнение уроков всегда в одни и те же часы обеспечивает хороший аппетит и нормальное пищеварение.
 5. Постоянство в соблюдении времени отхода ко сну способствует быстрому засыпанию, более продолжительному и глубокому ночному отдыху.
 6. Пребывание на продлённом дне в школе не рекомендуется младшим школьникам, имеющим слабую нервную систему и часто болеющим.
 7. Режим дня младшего подростка с ослабленным здоровьем должен быть щадящим, с обязательным дневным сном (1—1,5 ч) и с дополнительным отдыхом на свежем воздухе (не менее 3—3,5 ч).
8. Нарушения в установленном распорядке дня нежелательны, так как это может привести к расстройству выработанного ритма в деятельности организма младшего школьника и его неблагоприятным реакциям.
 9. Не забывайте чаще хвалить детей за малейший успех и поддерживать в нём уверенность в своих силах.
       Памятка для родителей.
 «Как сформировать у младших школьников правильное отношение к своему здоровью».
1. Внимательно относитесь к формированию образно-словесных ассоциаций у младших подростков, особенно касающихся их здоровья.
2. Формируйте у них положительное отношение к физическому «я».
3. Помните, что ваше отношение к здоровью влияет на отношение подростка к здоровью---«Учи показом, а не рассказом».
4. Помните, что для закрепления привычки похвала взрослого имеет гораздо большее значение, чем порицание.
       Подводя итоги родительского собрания, можно показать родителям некоторые простейшие физические упражнения или посоветовать подборку книг о здоровье детей.
 Литература: 1. «Твое здоровье: укрепление организма» - Зайцев Г.К.; Зайцева А.Г.-СПб.,1998. 2. «Веселые классные часы и родительские собрания» - Дик Н.Ф. – Ростов- на- Дону, 2007


Презентация "Весёлое путешествие от 1 до 5" 1 класс


title: Конспект урока "Рисование открытки к 8 марта" 4 класс

extracted_text:
Автор разработки:
Студентка ГБО СПО РО «КПК»
Огромова Татьяна Михайловна
Тема урока: «Рисование открытки к 8 марта»
Предмет: изобразительное искусство.
Класс: 4

Тема: «Рисование открытки к 8 марта»
Класс: 4 «В»
Цель: научить детей рисовать поздравительную открытку, передовая её отличительные особенности.
Задачи:
Развивать интерес к многообразию различных видов поздравительных открыток; развивать умение рисовать по памяти и представлению.
Учить детей рисовать поздравительные открытки с различными видами написаний цифры «8» и написание  «марта».
Воспитывать любовь и уважения к маме, бабушке.
План
Организационный момент
Приветствие
Знакомство
Проверка готовности к уроку.
Вступительная беседа
Объяснение материала
Объяснение и показ
Закрепление

Практическая работа
Итог урока
Анализ работ уч-ся
Итог работы.
Выставление оценок
Оборудование для учителя: презентация
Оборудование для уч-ся: альбомный лист, краски, кисточка, баночка с водой.
Ход урока
Организационный момент
-Здравствуйте, сегодня урок рисование проведу у вас я, зовут меня Татьяна Михайловна. На сегодняшнем  уроке нам необходимо: альбомный лист, карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка с водой. Проверьте, всё ли у вас есть.
Вступительная беседа
День весенний, суетливый,
День весёлый и красивый- это мамин день!
День подарочный, наградный- это мамин день!
День взволнованный, прилежный,
День цветочный, добрый, нежный- это мамин день! (слайд 1)
-Вы уже догадались в преддверии, какого праздника проводим урок? (в преддверии 8 марта)
- Кого мы поздравляем в этот день? (мам, сестёр, бабушек, подруг.)
- Правильно ребята в этот день люди и, кажется сама природа славит золотые руки и нежные сердца женщин- тружениц, матерей, сестер, подруг.
-А что вы знаете об истории этого праздника? (ответ детей.)
А начиналось всё так.
Уже в древнем Риме существовал женский день, который отмечали матроны. В этот день матроны - свободно рожденные женщины, состоящие в браке, получали от своих мужей подарки, были окружены любовью и вниманием.
Рабыни тоже получали подарки. И кроме этого, хозяйка дома, позволяла невольницам в этот день отдыхать.  Облачённые в лучшие одежды, с благоухающими венками на головах, римлянки приходили в храм богини Весты - хранительницы домашнего  очага. (слайд 2)

Почему Международный женский день празднуется именно 8 марта?
    В этот день 8 марта в 1857 году женщины, работавшие текстильщицами на фабриках, прошли маршем по улицам Нью-Йорка, выражая свой протест против тяжёлых условий труда и низкой оплаты.  Демонстрацию разогнали. Это событие стали называть "Женским днем" (слайд 3)
Прошло более 50-ти лет и в последнее воскресенье февраля уже 1908 г., тысячи женщин, вновь вышли на улицы Нью-Йорка. Демонстрация эта была приурочена к тому самому "Женскому дню" 1857 г.
Женщины вновь выступили против ужасных условий труда, и в особенности против труда детей. Полиция получила приказ разогнать демонстрацию. В ход были пущены шланги с грязной ледяной водой. (слайд 4)
Клара Цеткин предложила поставить на конференции вопрос о том, чтобы женщины во всем мире выбрали определенный день, когда они будут привлекать общественное внимание к своим требованиям.
	Но только в 1914 году впервые повсеместно Международный женский день провели 8 марта, так как он совпал с воскресеньем, то есть, с нерабочим днем. Да так и закрепился он на этой дате. (слайд 5)
В России Международный женский день празднуется с 1913 года, и очень прижился, хотя некоторые страны и не считают его праздником. С 2002 года Международный женский день отмечается в России как «нерабочий праздничный день». Восьмое Марта для нас это праздник женщин всех возрастов, а не выборочно, как в других странах. Празднование 8 Марта в России включает устоявшийся «ритуал» дарения женщинам цветов и подарков. (слайд 6)
Сколько хороших слов храним мы в душе о дорогих нам женщинам. Добрые заботливые женщины наполняют нашу жизнь красотой и вдохновением.
- Ребята, а кто мне скажет что дарят в этот день мамам?
- Послушайте внимательно стихотворение и скажите, о каком цветке в нём говорится?
Выглянул в темноте лесной.
Маленький разведчик, посланный весной.
Пусть ещё над лесом властвуют снега,
Пусть лежат под снегом сонные луга,
Пусть на спящей речке неподвижен лёд.
Раз пришёл разведчик, и весна придёт. (Е.Серова) (слайд 7)
-Ребята, а почему ещё его называют маленьким разведчиком?
-Давайте теперь посмотрим на эти первые весенние цветы, подснежники.
-Какие они? (слайд 8)
-А вот другие весенние цветы. Какие цветы здесь изображены?  Какие настроения вызывают у вас эти цветы? (слайд 9-10)
-А какие подарки вы дарите мамам? Самым лучшим подарком на 8 марта для мамы, это подарок выполненный своими руками, например: красивая открытка с тёплыми и нежными пожеланиями.
-Ребята, на сегодняшнем уроке вы должны нарисовать открытку, которую вы подарите маме, бабушке  или сестрёнке.
Объяснение материала
Объяснение и показ
- Посмотрите на открытки. Что общего в них? ( на них написана цифра 8 и слово марта, цветы) А чем отличаются друг от друга? ( на них на всех по-разному написана цифра 8 и слово марта, и цветы тоже разные.) (слайд11-17)
- Обратите внимание, какие можно нарисовать восьмёрки (прокомментировать расположение 8).
- В начале альбомного надо придать форму открытки.
-Работу начать надо со сложения альбомного листа пополам. Вам нужно будет на титульном стороне открытки наметить расположение цифры 8, слова МАРТА, и  цветов т.д. Затем разрисовать акварелью. После того как высохнет титульная сторона открытки, внутри неё можно написать пожелания.
2) закрепление
-Так с чего вы начнёте работу?
- Что вы будете размечать на титульной стороне открытке?
-После этого, что будете делать?
-Молодцы! А теперь можно приступить к работе. В начале вы рисуете карандашом, а затем красками. Вы должны эти работу выполнить быстро и красиво, для того чтобы подарить её 8 марта.
Практическая работа
Итог работы
анализ работ уч-ся
Давайте обсудим ваши работы. Я предлагаю ______, ______ и ______ пройти по своим рядам и выбрать ту открытку, которая выполнена наиболее удачна. ( Почему ты выбрал именно её? Что тебе больше всего  понравилась в этой открытке?)
-Молодцы, вы хорошо поработали на уроке. Все старались выполнить работу отлично.
Выставление оценок
-За эти работы ребята получают «5»
- Ребята что мы сегодня рисовали?
-Кому вы подарите эти открытки? Урок окончен, до свидания.


title: Конспект урока "Строчная гласная буква е. Упражнение в чтении и письме" 1 класс

extracted_text:
    ФИО                            Белякова Татьяна  Александровна

    ОУ      МОУ СОШ «Перспектива» городского округа Власиха

    Должность                 Учитель начальных классов

    Квалификационная категория             Высшая

                           Урок обучения грамоте.
        Тема: Строчная гласная буква е. Упражнение в чтении и письме.

    Цели:
• Познакомить с новой буквой и звуками
• Сформировать четкое представление о том, что буква "Е" в начале слова
 обозначает два звука (Й) и (Э), после согласных обозначает мягкость
 согласного и имеет звук "Э".
• Формировать навык орфоэпически правильного, слогового, сознательного,
 выразительного чтения слогов, предложений с изученными буквами,
• Продолжить работу над пониманием прочитанного текста.
• Прививать любовь к природе, умения её беречь и охранять.

    Оборудование и материалы:
1.  Презентационное сопровождение, выполненное с помощью MS Power Point;
2.  Мультимедиа оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, экран)
3.   Учебник  «Букварь».  Составители:  Р.Н.  Бунеев,  Е.В.  Бунеева,  О.В.
 Пронина.
4.  Индивидуальные кассы букв.
5.  Классная лента букв.
6.  Книжка «По щучьему велению».

    План-конспект урока.

    |Этап урока                                             |Слайд                   |
|1. Орг. момент                                         |Слайд 2.                |
|2. Повторение пройденного.                             |Лента букв, слайд 3,4,5.|
|3. Сообщение темы урока.                               |Слайд 6.                |
|4. Работа над новым материалом.                        |Слайд 7-9.              |
|                                                       |Буквы-человечки, схемы. |
|5. Чтение слогов и слов.                               |Слайд 10-12             |
|                                                       |Картинки на доске,      |
|                                                       |букварь                 |
|6. Работа с пословицей.                                | Слайд 13-15.           |
|7. Знакомство с книгой «По щучьему веленью».           |Слайд 16-17.            |
|8. Итог урока.                                         |Слайд 18.               |

                                 Ход урока:

    1. Организационный момент.
                                                               Приложение 2.
    Прозвенел звонок,
    Начинаем мы урок!

    2. Повторение пройденного. (Лента букв)
    -На какие группы делятся буквы русского алфавита?
    -Назовите гласные.
    - Назовите согласные.
    -Посмотрите на ленту букв.
                                                           Приложение 3,4,5.

[pic]
    - Какие согласные живут на первом этаже, какие на втором?
    -Назовите парные согласные.
    -Большинство согласных букв в русском языке обозначают два звука
 (твёрдый и мягкий), но есть такие согласные,  которые обозначают только
 один звук. Давайте их вспомним.
    - Назовите букву, обозначающую глухой твёрдый звук.

    3. Сообщение темы урока.
    - Сегодня  на уроке мы  узнаем особую гласную букву, хитрую. Это буква
 е.
                                                               Приложение 6.

    4. Работа над новым материалом.
    - Отгадайте загадку:
                                Зимой и летом
                             Одним цветом. (Ель)

                                                               Приложение 7.

    Затем проводится слого-звуковой анализ слова ели:
  - Произнесите слово ели по слогам. Сколько слышите слогов? (Два.) Скажите
только первый слог. Произнесите его протяжно, чтобы услышать, сколько
звуков в первом слоге.
    (Одновременно учитель вычерчивает цветными мелками или открывает
 заготовленную заранее «схему – человечка» слова ели на доске.)
    [pic] - Смотрите на башмачки весёлого человечка: они вам помогут
 правильно ответить на вопрос, сколько звуков в первом слоге. (Выясняется,
 что первый слог состоит из двух звуков, образовавших слияние: [й’] [э]. .
 Учитель сообщает, что такой слог принято обозначать не двумя буквами, а
 одной, и показывает буквы Е, е.)
    - Почему же букву е можно назвать хитрой? (Слышатся два звука, а
 пишется не две буквы, а одна.)
                                                               Приложение 8.
    «Одень человечка» (Дети закрашивают «человечка», объясняя каким цветом
 надо закрасить)
    - Буква е гласная, закрасим …
    Эта буква может обозначать два звука:
    [й] – согласный, мягкий, звонкий
    [э] – гласный

    Знакомство с печатной буквой е.

                           На что похожа буква е?

                         На дворе – такая жалость!-
                           Наша лесенка сломалась,
                           Наша лесенка сломалась,
                           Буква е зато осталась!

    Е на грядке пригодилась –
    Вместо грабель потрудилась.

    Работа по букварю. С. 102
    Чтение слогов с буквой е.
    - Какие слоги являются одновременно словами? (ел, ем)
    Звуко-буквенный анализ слова ел.
    В слове ел 1 слог, т.к. один гласный звук.
    Буква е обозначает два звука [й, э].
    Звук [й] – согласный, мягкий, звонкий
    Звук [э] – гласный, ударный
    Звук [л] – согласный, звонкий, твёрдый.
    В слове ел – 2 буквы и 3 звука.

    Отгадайте следующую загадку:
                                В шубе летом,
                              А зимой раздетый.
                                    (Лес)
                                                               Приложение 9.

    Давайте разберём слово лес:
          — Чтобы легче было определить, какие это звуки, — говорит
 учитель, — надо произнести слово и смотреть на схему. (На доске цветными
 мелками вычерчена схема слова лес: [pic].) Выясняется, что в слове лес три
 звука, в начале слова слышится слияние двух звуков [л’э] и в конце слова —
 звук [с]. Учитель объясняет, что гласный звук [э] после мягких согласных
 обозначается буквой е).
    Работа по букварю. С. 102.
    - Прочитайте следующие слоги. (3-4 строчка)
    - На что обратили внимание? ( В этих словах буква е обозначает мягкость
 согласного)
    - Почему же букву е называют особой, хитрой? (Она может обозначать один
 или два звука).

    Вывод: Буква е может обозначать два звука, если она стоит первой на
 письме или идёт за гласным. Буква е обозначает один звук, если следует за
 согласным.

    Чтение слогов с буквой и.
    - Чем похожи буквы е и и? (Обозначают мягкость предшествующего
 согласного)

    - Ребята, скоро Новый год. И мы с вами очутились в новогоднем сказочном
 лесу.
    -  Наш лес волшебный, новогодний. В нашем волшебном лесу каждое дерево
 спрятало свой секрет.  (На доске новогодняя ель, украшенная игрушками. С
 обратной стороны игрушек написаны слоги.)

    5. Чтение слогов и слов.
                                                              Приложение 10.

    ед    ле                 лев                    песни
    ем    ме                лес                    ветви
    ес     пе                пел                    сетка
    ев     де                мел                    ветер
    ер     ве                свет                   герои

    - Скоро в ваших домах появятся такие же красавицы ёлочки.
    - Скажите, а можно ли рубить ёлочки в лесу?
    (Беседа о поведении в лесу, о том,  как мы можем беречь лес.)
    - У каждого растения, как и у человека, есть душа. Об этом нам
 расскажет текст Г. Сапгира «Душа природы». С.103.
    Чтение текста.
    - Какова главная мысль текста? (В каждом цветке автор увидел свою
 особенную красоту, свою душу.)
    - О каждом растении автор рассказал как о человеке. Он их одушевил,
 наделил своим характером, сравнил их. Согласны ли вы с автором?
    - Видно ли в тексте отношение автора к природе?
    - Мы с вами тоже должны любить природу, беречь и охранять её.
    В нашем волшебном  лесу пошел волшебный снежок. Давайте из его снежинок
 составим слова.
       СА   РЕ   КА  Е   ЛИ
                                                              Приложение 11.

    - А что хорошо делать, когда прошёл липкий снег?
    (Лепить снеговиков)

    6. Составление пословицы.

    - Вот и у нас есть необычные озорники-снеговики. Из комков снеговика
 нужно составить пословицу. Раскроем  секрет.
                                                              Приложение 12.

      Есть                    терпенье,                    будет
          и                          уменье.

    - Прочитайте предложение. Что это за предложение? (пословица)
    - Как вы ее понимаете?

    - Собирая снеговиков, мы не заметили, как оказались в самой глубине
 леса. Вот перед нами избушка.
    - Посмотрите, кто нас встречает? (Дед Мороз)
    - Он приготовил нам задания. (Напечатать слова  в тетради, разделить на
 слоги, поставить ударение.)

    СЛОВА с буквой е.
    (Слова можно взять из букваря с.102)
                                                              Приложение 13.

    -Следующее задание от Деда Мороза.  Отгадайте сказочного героя:
    Вымолвил словечко,
    Покатилась печка.
    Прямо из деревни
    К царю и царевне.
    И за что не знаю,
    Повезло лентяю.  (Емеля)
                                                              Приложение 14.

    7. Знакомство с книгой «По щучьему веленью».
    - А кто знает, о чём эта сказка?
    (рассказ детей)
    - Как звали главного героя сказки? (Емеля)
    - Какой первый звук вы слышите, второй?...
                                                              Приложение 15.

    - С какой буквы будем писать это слово? Почему?
    - Что можете сказать о главном герое сказки. Какой он был? (ленивый).
    - А за что он получил волшебный дар от щуки? (за доброту)
    Чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми.

    8. Итог урока.
                                                              Приложение 16.

    - О какой Букве мы сегодня говорили?
    - Почему эту букву называют хитрой?
    -Спасибо за урок. МОЛОДЦЫ!

                                                              Приложение 17.

    Использованная литература и интернет – источники:
        • Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои
          волшебные пальчики» Изд. Баласс, Москва, 2009

                          • http://www.lenagold.ru/
         • http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com
                            • http://viki.rdf.ru/
           • http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&show=0
                     • http://school-collection.edu.ru/
                            • http://zavuch.info/
                          • krassota.com/prikol.htm
                       • http://smayli.ru/alfavit.html
                  • http://rest.promoserver.ru/hssrdsw.html
                                 • batfx.com
                                • otvetin.ru
                             • www.clubochek.ru
                                • 1planeta.ru


title: Презентация "This is there I live Krasnodar Territory" 4 класс

extracted_text:
Автор: Ю.С.Долгова, учитель английского языка
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 15 пос.Незамаевского МО Новопокровский район
This is there I live
Krasnodar Territory
УМК «English-4» В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова.
Map
Ataman - an open-air museum, where all the exhibits is not only possible but also necessary to touch. It is located in the Temryuk district of the Krasnodar Territory and tells about the life and history of the Cossacks of the Kuban land
Ataman Resort
These ancient structures belong to the Bronze Age . They about 5 thousand years. About dolmens speak for more than two centuries . Until now, no single correct version , which would explain the origin of these structures . There are a lot of assumptions , one of which reads as follows: dolmens - the creation of aliens
Dolmens
Lago-Naki - famous zapadnokavkazskoe plateau , which is located at an altitude of about 2 km in the mountains . It is a place of stunning natural beauty , in the first place - the blooming alpine meadows
Lago-Naki
Sochi Olympic Park is a special place for the city. After all, it is thanks to him, the spa capital of Russia has become known worldwide as the capital of the Olympic Games
Sochi Olympic Park
Achievements edge brought Kuban well-deserved reputation as the “granary of Russia”. The kind of manufactured in the Russian Federation, it gives the Russian consumer about
 75 % rice , 40% of grain corn, 27 % of sugar beet, 20 % sunflower, 10 % of the grain
Kuban-granary of Russia
Kuban is the place where I live
Список ссылок на использованные изображения
http://www.forumkuban.ru/arxiv/preview/_491_416_300_0_0.gif
http://ukrclub.net/img/-/goods/5/b5/bcc07152cd0dc297cda93efb528ecb55/9-5-19/list-9-5-19.jpg
http://www.atamani.ru/sites/default/files/images/DSC_8264.JPG
http://anapa-otpusk-vityazevo.ru/images/stories/ecs/195/1.jpg
http://worldroads.ru/wp-content/uploads/2012/12/Dolmen-v-Safari-parke.jpg
http://wdesk.ru/_ph/119/2/812931375.png
http://ttkufo.ru/sites/default/files/gallery/tour/lago_xl1.jpg
http://vertikal26.ru/files/lagonaki_osen.jpg
http://orjo23.ru/uploads/imgexkurs/7.jpg
http://static.tonkosti.ru/images/4/4d/%D0%A2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D1%8B_%D0%B2_%D0%A1%D0%BE%D1%87%D0%B8_-_%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0.png
http://kuban.spravedlivo.ru/depot/pict/004/00447603000199.jpg
http://dvnak.ru/images/photos/medium/a70f3f36f7429db48c3cbe30654ef6af.jpg
https://www.stihi.ru/pics/2009/06/10/1821.jpg
http://www.krasnodar.ru/upload/medialibrary/f2b/f2ba4bc1a003737a255df92f292902a1.jpg
http://fairheart.ru/wp-content/uploads/2015/02/sochi-park.jpg
http://cdn13.img22.ria.ru/images/99334/68/993346864.jpg
https://d-a.d-cd.net/cc4cfc2s-960.jpg


title: Конспект урока "Сравнение времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple" 6 класс

extracted_text:
Тема урока:
Сравнение времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple
Тип урока:
развитие грамматических навыков с применением операции сравнения.
Продолжительность урока: 1 урок (40мин.)
Класс: 6 класс
Формы работы: групповая, парная, индивидуальная
Оборудование и оснащение: компьютер, медиапроектор, презентация по теме,
раздаточный материал.

Цель урока:
                   • развитие грамматических навыков.
                   •  формирование мыслительных операций: сравнение (анализ,
                     перенос).
Задачи урока:
                   • Найти общие признаки и отличия, применяя операцию
                     сравнения, трех времен: Present Simple, Present
                     Continuous, Past Simple.
                 • Тренировать употребление времен в устной и письменной
                   речи.
[pic]

Для проведения урока составлена презентация с упражнениями для их
последовательного выполнения учащимися и для присутствующих учителей
подобран материал по применению мыслительной операции  «сравнение» для
последующего обсуждения.

                             Ход урока (кратко):

   1. Вспоминаем все пройденные ранее времена. Это:
    Present Simple, Present Continuous и Past Simple.
   2. Прошу ребят определить времена следующих предложений для формирования
      критериев сравнения:
Determine the tenses of these sentences:
1. He goes to school every day.
2. We don’t go to school on Sundays.
3. Does she go to school on Saturdays?

   1. He is going to school now.
   2. We aren’t going to school at the moment.
   3. Is she going to school now?

   1. He went to school yesterday.
   2. We didn’t go to school two days ago.
   3. Did she go to school yesterday?
   Определили: 1-я группа предложений – Present Simple
                          2-я - Present Continuous
                          3 –я группа это –Past Simple
   Показываю ответы на доске:
   Present Simple:
   1. He goes to school every day.
   2. We don’t go to school on Sundays.
   3. Does she go to school on Saturdays?

    Present Continuous:
               1. He is going to school now.
               2. We aren’t going to school at the moment.
               3. Is she going to school now?
   Past Simple:
   1. He went to school yesterday.
   2. We didn’t go to school two days ago.
   3. Did she go to school yesterday?

   3.  Определили, что сравнивать мы будем три  времени.  Далее,  определяем
   параметры  сравнения,  путем  анализа  каждой  группы  предложений  и   в
   результате получаем таблицу для сравнения времен по следующим параметрам:

   |             |Affirmative   |Negative     |Interrogativ|Time-expression|
|             |+             |-            |e           |s              |
|             |              |             |?           |               |
|Present      |              |             |            |               |
|Simple       |              |             |            |               |
|Pr. Cont-ous |              |             |            |               |
|Past Simple  |              |             |            |               |

      Определяем, что сравнивать три времени мы будем по построению простых
   положительных предложений; определим разницу в построении вопросительных
   и отрицательных предложений; посмотрим слова-определители для каждого
   времени и как, каким образом, в какой ситуации каждое время
   употребляется.

   4.  Заполнение таблицы.  Ребята по очереди выходят к доске и заполняют
   поля таблицы, и в итоге получаем следующую таблицу:

|          |Affirmative|Negative |Interrogative|Time-expressions|
|          |+          |-        |(?)          |                |
|Present   |S+V(s)     |don’t    |do           |always, usually,|
|Simple    |           |doesn’t  |does         |oftern,         |
|          |           |         |             |sometimes, never|
|          |           |         |             |Every day       |
|          |           |         |             |(morning) etc   |
|          |           |         |             |(repeated       |
|          |           |         |             |actions)        |
|          |     is    |am not   |am           |Now             |
|Present   |S+am+Ving  |isn’t    |Is           |At the moment   |
|Cont-ous  |are        |aren’t   |are          |(action         |
|          |           |         |             |happening now)  |
|          |           |         |             |                |
|          |S+Ved(II)  |didn’t   |did          |Yesterday, 2    |
|Past      |           |         |             |days ago, in    |
|Simple    |           |         |             |1991 etc.       |
|          |           |         |             |(action in the  |
|          |           |         |             |past)           |

5.  Анализируем таблицу и делаем следующие выводы:
      • Все простые предложения имеют подлежащее и сказуемое, но форма
        сказуемого разная.
      • Все вопросительные и отрицательные предложения строим с
        использованием вспомогательных глаголов, но все вспомогательные
        глаголы разные: для Present Simple это do (does); для Present
        Continuous это am, is, are; для Past Simple-did.

   6. Сравниваем времена по способам их употребления и по словам-
      определителям.

   7.  Предлагаю выполнить упражнение на определение времен по характерным
   признакам, используя составленную таблицу для сравнения:
    Which tenses are used in these sentences?
    ■ 1. He is reading a book now.
    ■ 2. Mark is sleeping.
    ■ 3. Tigers hunt at noon. (usually)
    ■ 4. We lived in Moscow ten years ago.
    ■ 5. Where do you live?
    ■ 7. Where did you live ten years ago?
    ■ 8. They aren’t watching TV now.
    ■ 9. Does she get up at 7 o’clock?
    ■ 10. We never swim after lunch.

   8.  Предлагаю в парах ответить на вопросы:
   1. Что ты делал вчера?
   2. Что ты обычно делаешь?
   3. Что ты делаешь сейчас?

   Ask and answer these questions. Work in pairs.
   1. What did you do yesterday?
   2. What do you usually (always) do?
   3. What are you doing now?

   Use: read a book, watch a DVD, listen to music, walk to school, have a
   lesson, play tennis, have a picnic, etc. (слова подсказки)

   9. В следующем задании, предлагаю самостоятельно поставить глаголы в
      нужное время, используя составленную таблицу.
Fill in the gaps:

    ■ 1. Sally____(not, drink) tea now.
    ■ 2. What____he (usually, do) in the evening?
    ■ 3. What____she (do) at the moment?
    ■ 4. What____they (do) yesterday?
    ■ 5. She ____(often, go) to school on foot.
    ■ 6. ____he ( play) tennis on Mondays?
    ■ 7. ____you (meet ) Lucy  yesterday?
  10. Проводим анализ выполненной работы, записываем домашнее задание и
      подводим итог урока.

     Методическое обеспечение урока и методические аспекты урока:

   Основная цель урока - формирование  мыслительной операции «Сравнение».
   Урок проходил с использованием информационных технологий, использовались
   наглядные, практические, исследовательские, проблемные методы.
   Использовались: компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, был
   подготовлен раздаточный материал. Составление таблицы шло параллельно:
   работали в рабочих тетрадях и у доски. Весь ход урока сопровождался
   презентацией.


title: Внеклассное мероприятие "Мы дружбою сильны" 2 класс

extracted_text:
Автор: Иксанова Эльвира Зуфаровна
учитель начальных классов
МБОУ НОШ с.Стерлибашево Республики Башкортостан
http://pedsovet.su/

 2 класс
Тема: Мы дружбою сильны.

Цели и задачи:раскрыть сущность нравственных отношений между людьми,
развитие умений учащихся вести рассуждения, формирование нравственных
качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу.

Оборудование: «ромашка дружбы», ромашки в букете,  декорации для постановки
сказки «Энэле тел», костюмы, иллюстрации сказок, табличка с названием
мероприятия, таблички со словами «дружба», «дружить», «друг».
                               Ход мероприятия

1.Вступительная часть.

Ученики выстраиваются в два ряда. В центре «ромашка дружбы».
-- Здравствуйте, ребята! Мы рады встрече с вами.
Мероприятие начинается с песни в исполнении учащихся.

(Песня на сл. М. Плясковкого, муз. Е. Птичкина «Совершите чудо»).

                      Совершите чудо

Сл. М. Пляцковского               Муз. Е. Птичкина

Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зелёных рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
Обогрейте словом, обласкайте взглядом.
От хорошей шутки тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и весёлым хмурый человек.

Учитель: Ребята, поприветствуем друг друга словами «Я желаю тебе здоровья,
счастья, успеха».
С каким лицом мы скажем эти слова? ( С весёлым, радостным)
Теперь протяните друг другу руки и, глядя в глаза, с улыбкой повторим эти
слова. (Повторяют).

2.Основная часть.
- О чём мы с вами сегодня поговорим, вы узнаете из этой пословицы.
(Раскрывается лепесток ромашки. Дети читают пословицы).

«Птица сильна крыльями, а человек – дружбой». (Д)

Учитель: Так о чём же мы будем говорить? (О дружбе)
           Да. Сегодня на нашем празднике мы поговорим о дружбе.
           - Ребята, а вы любите ходить в поход? (Да)
           А давайте сейчас представим, что мы пойдём в поход вот с такой
           песней.

Песня «Когда мои друзья со мной» в исполнении учащихся.
           Когда мои друзья со мной.
                                                  Сл. М. Танича
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Веселей дорога!
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями – много!

           Припев:
                       Что мне снег, что мне зной,
                      Что мне дождик проливной,   (2раза)
                      Когда мои друзья со мной!

Там, где трудно одному,
Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами!
Где чего-то не пойму,
Где чего-то не пойму,
Разберём с друзьями!

           Припев:
                       Что мне снег, что мне зной,
                      Что мне дождик проливной,   (2раза)
                      Когда мои друзья со мной!

На медведя я, друзья,
На медведя я, друзья,
Выйду без испуга,
Если с другом буду я,
Если с другом буду я,
А медведь – без друга!

           Припев:
                       Что мне снег, что мне зной,
                      Что мне дождик проливной,   (2раза)
                      Когда мои друзья со мной!

           -А кто, по-вашему, считается настоящим другом? (Друг должен быть
           верным, добрым, сильным, честным, щедрым)
           -Как вы понимаете слово «дружба»? (Когда между людьми возникают
           такие отношения, что они не предают, умеют друг друга слушать,
           не обижают, делятся чем-то). Вот такие отношения будут
           называться «дружбой».
            - Так как же надо «дружить»?
           -Предавать? (Нет, не предавать)
(Не предавать
не врать
не обижать
не ябедничать
не злиться
не бросать в беде
не грубить
не зазнаваться
не ссориться)
                 -- А хотите, мы создадим свои правила дружбы? (Хотим).
Учащиеся выходят и рассказывают свои правила дружбы.

           Правила дружбы.

1.
Когда кому-то трудно жить,
Должны мы знать об этом.
2.
У меня закон простой:
Побеждаю тех, кто злой!
3.
Кто же слабый, помогу,
Я иначе не могу,
4.
Если грянет вдруг беда,
Друг поможет вам всегда.

5. Не предавай своего друга.

6. Не ссорься, будь справедливым.

7. Не зазнавайся.

8. Не перекладывай свою вину на другого.

9. Умей с другом разделить радость.

10. Не смейся над недостатками друга.

11. Останови друга, если он делает что-то плохое.

12. Не обманывай друга.

13. Умей принять помощь, совет.

14. Умей признать свои ошибки, помириться с другом.

15.
Будь вежлив со своими товарищами,
не забывай им говорить «волшебные» слова.

-- А мы с вами идём дальше.

Пословица «Нет друга -  ищи, а нашёл -  береги».(Р)
-- Давайте мы сейчас с вами посмотрим сказку, которая подтверждает эти
слова.
Ученик проходит по сцене с названием сказки.

Постановка башкирской сказки «Колючий язык» по пьесе Г. Фаткуллиной

Вопросы:
--Вы поняли, о чём эта сказка?
--А сделали для себя вывод?
--Ещё в каких сказках говориться о дружбе между людьми или животными?
(«Лиса и журавль», «Волк и лиса», «Лиса и заяц», «Снежная королева»,
«Золотой ключик или приключения Буратино», «Три поросёнка» и т. д.)

Если затрудняются ответить, показ иллюстраций сказок. Дети называют.

-Ребята, посмотрите как нас много в зале. Давайте поиграем. Но выигрыш при
условии, что если один будет за всех, а все за одного.

Пословица.«Один за всех и все за одного».(У)

Игра. «Птицы, растения, животные»

 - Сейчас зал разделим на две команды таким образом: половина зала – первая
команда, а вторая половина- вторая команда.
Я передаю мяч любому из участников с вопросом, он должен вернуть мне мяч с
ответом.
Учитель просит назвать птиц, растений, животных.
Очко получает та команда, которая даёт больше правильных ответов.

- Молодцы, кто выиграл. А кто проиграл, нужно уметь признать своё
поражение. И это не должно быть поводом для ссоры.

-- А что если вы поссоритесь друг с другом? Что для этого нужно делать?

Дружбу помни, а зло забывай.(Ж)

Звучит песня.

1.Всем советуем дружить,
Ссориться не смейте!
Без друзей нам не прожить
Ни за что на свете. - 2раза.

2.Береги друзей своих,
Будь за них в ответе.
Не давать в обиду их
Никому на свете! – 2раза.

Пословица
- А вот эту пословицу вы мне подскажете сами, когда послушаете басню Ивана
Андреевича Крылова в исполнении ученика.

                 «Чиж и голубь».
Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ней и рвался и метался,
А голубь молодой над ним же издевался.
«Не стыдно ль, -- говорит, -- средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело».
Ан смотришь, тут же сам запутался
В силок.
И дело!
Впредь чужой беде не смейся,
Голубок.

-Так какая пословица подходит?
«Друг познаётся в беде». (Б)

Ромашка раскрывается полностью. Читают слово , которое получилось на
ромашке.

- Какое слово получилось? (Дружба)
- Переведите слово «дружба» на разных языках.
(башкирский, татарский, чувашский, английский)
- А на немецком это будет «Frendschaft».
-И вы согласитесь со мной «Тɵрлɵ телдə һɵйлəшеп тə уртаҡ тел табырға була»
(Перевод с башк. языка «Даже разговаривая на разных языках, можно найти
общий язык») Пословица   (А)

- Мы жители многонациональной  страны. В нашей республике люди
разговаривают на 18 языках. И все мы понимаем друг друга через язык
межнационального общения. Русский язык богатый и могучий сплотил все народы
России.

3.Заключитальная часть
--Дружба башкирского и русского народа продолжается много лет. А люди в
мире дружат давно и благодаря этому мир похож на цветной луг.

           Песня «Мир похож на цветной луг».

           Мир похож на цветной луг.

Ветер зовёт за собой облака
Вдаль, вдаль, вдаль…
Если ты друга не встретил пока,
Жаль, жаль, жаль!

Припев:
            Мир похож на цветной луг,
           Если рядом с тобой друг.
           Друга взять не забудь в путь!
           Другом верным всегда будь!

Песня не зря собирает друзей
В круг, в круг, в круг.
Сделает хмурый денёк веселей
Друг, друг, друг!

Припев:
            Мир похож на цветной луг,
           Если рядом с тобой друг.
           Друга взять не забудь в путь!
           Другом верным всегда будь!

Друг для тебя одолеть сто преград
Рад, рад, рад.
С другом любая беда – не беда,
Да, да, да!

Припев:
            Мир похож на цветной луг,
           Если рядом с тобой друг.
           Друга взять не забудь в путь!
           Другом верным всегда будь!

      -Итак, на такой приятной ноте мы хотим завершить наше мероприятие,
посвящённое дружбе. И хотим подарить пусть скромные, но от всей души эти
замечательные цветы.

      Дарят  всем ромашки.


Технологическая карта урока "Знаменитые люди. Гагаринский урок" 5 класс 4 четверть


Презентация "Правописание падежных окончаний имён прилагательных" 4 класс


title: Внеклассное мероприятие "Весёлое путешествие от 1 до 5" 1 класс

extracted_text:
                          Ермакова Алла Викторовна,

                учитель высшей категории ГБОУ СОШ № 139, СПб

                      Занятие кружка «Умники и умницы».

                    Тема: «Весёлое путешествие от 1 до5».

Цели: - формирование интереса к математике;

 - развитие интеллектуальных способностей; умение актуализировать знания,
использование пассивных знаний,
  - расширение кругозора;

- развитие смекалки, находчивости, сообразительности, творческих
способностей;

- воспитание сознательной дисциплины, умения работать в коллективе;

- развитие чувства ответственности

- тренировка навыка публичных выступлений.

                          Подготовительная работа.

Участники – 15 учеников 1-го класса. Дети делятся на 3 команды по 5
человек: красные, жёлтые и зелёные. В каждой команде каждый участник
получил задание  представить число от 1 до 5 рисунком и какой-то интересной
информацией. Рисунки вывешивают на доску. У членов команды на груди
листочки с цифрами соответствующего цвета. В занятии принимают участие
учащиеся 5-го класса. Они помогают ребятам, выдают листики и дают задания
командам.

                              Ход мероприятия.

1. Постановка учебной задачи.

Учитель: Сегодня мы совершим путешествие от 1 до 5 в математический лес. Мы
 узнаем, что вы знаете об этих числах, какие действия с ними вы умеете
выполнять.

 Давайте встретим первое число и первую цифру. (диск). На что похожа цифра
1? А вы что знаете об это числе, как его представляете? (выходят по 1
участнику из каждой команды)

2. Работа по теме занятия.

Число 1

1 ученик: число 1 – это земной шар, он тоже один. (вывешивает на доску свой
рисунок). Я знаю стихотворение про цифру  1.

Тонкая, как спица,

Цифра единица.

От неё ведётся счёт,

И за что это ей почёт?

Что же  уместиться

Может в единице?

Может целый шар земной.

Он один у нас с тобой.

2 ученик: число 1 – это солнышко. Оно тоже одно.  (вывешивает на доску свой
рисунок). Я знаю считалочку, в которой есть число 1.

Шла кукушка мимо сети.

А за нею малы дети.

Все кричали: ку-ку-мак.

Убирай один кулак.

3 ученик: число 1 – это мамочка. Она у каждого одна.  (вывешивает на доску
свой рисунок). Я могу провести физкультминутку, в которой есть число 1. Все
дети встают.

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую - к груди.

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Учитель: все ребята молодцы. Все получают по математическому листику с
математического дерева. Садитесь на свои места.

 А теперь задание командам.(пятиклассник) На уроках вы учились отгадывать
ребусы. Попробуйте отгадать ещё 1. (ребус раздаётся каждой команде и
появляется на слайде).

Р  1 А   (родина). ( Первой отгадавшей команде вручают ещё 1 листочек).

Учитель: Молодцы! Встречаем следующее число и цифра 2. На что она похожа?
(диск). Как ребята представляют это число?

                                   Число 2

4 ученик: Я знаю загадку, в которой есть число 2. Отгадайте её и узнаете,
как я представляю число 2.

На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются. Что это?

Дети: глаза. (отгадавшей команде 1 листочек)

 Ученик :  число 2 – это глаза. (вывешивает на доску свой рисунок).

5 ученик:  число 2 – это два колеса у велосипеда.  (вывешивает на доску
свой рисунок)  Я знаю пословицы и поговорки с числом 2. Я начну, а вы
продолжайте.

Одна голова хорошо, а (дети подхватывают) две лучше.

Два сапога – (дети подхватывают) пара.

За двумя зайцами погонишься, (дети подхватывают) ни одного не поймаешь.
(каждой ответившей команде – листочек)

6 ученик: 2 – это два берега у реки.  (вывешивает на доску свой рисунок). Я
знаю смешное стихотворение , в котором  есть число 2.

Мирно текла деловая беседа,

Пахло ромашками с луга…

Два людоеда в процессе обеда

Дружески съели друг друга.

Учитель: все ребята молодцы. Все получают по математическому листику с
математического дерева. Садитесь на свои места.

 А теперь задание командам. Задача на смекалку.

Задачу читает пятиклассник: два ученика  шли из школы  в библиотеку , а
навстречу им ещё 5 учеников. Сколько всего учеников  шли в библиотеку. (2 –
отгадавшей команде – листик)

                                   Число 3

Учитель: Молодцы! Встречаем следующее число и цифра 3. (диск).

7 ученик: 3 – это светофор. (вывешивает на доску свой рисунок).  Я расскажу
стихотворение про светофор.

Три цвета есть у светофора,

Они понятны для шофёра:

Красный цвет – проезда нет.

Жёлтый – будь готов к пути,

А зелёный цвет – иди.

8 ученик: 3 – это самья: папа, мама и я. (вывешивает на доску свой
рисунок). Я знаю скороговорку с числом 3.

Похожи три брата:

Панкрат на Марата,

Марат на Кондрата,

Кондрат на Панкрата.

9 ученик: 3 – это три героя  одной  сказки. Я загадаю вам загадку,
отгадайте какие.

Возле леса на опушке трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (Три медведя.) (вывешивает
на доску свой рисунок). (команда, отгадавшая загадку, получает листик)

Учитель: Молодцы. Садитесь. А теперь задание для команд.(пятиклассник)
Весёлая задачка.

Три яблока из сада ёжик при тащил.

Самое румяное белке подарил.

С радостью подарок получила белка.

Сосчитай-ка яблоки у ёжика в тарелке. ( 2 – команде – листик)

                                   Число 4

Встречаем  следующее число.(диск). На что оно похоже?

10 ученик: 4 – это 4 колеса у машины. (вывешивает на доску свой рисунок)Я
проведу физкультминутку, в которой мы сосчитаем до четырёх. (дети встают и
выполняют упражнения)

Руки в стороны  - в полёт отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре – полетел наш самолёт.

11 ученик: 4 – это 4 ноги у коровы. (вывешивает на доску свой рисунок). Я
предлагаю решить задачу на сообразительность. А сколько рогов у двух коров?
( команде – листик)

12 ученик: 4 – это 4 времени года: осень, зима, весна и лето. (вывешивает
на доску свой рисунок)Я расскажу стихотворение, о временах года.

Четыре раза в год они Земли наряд меняют пёстрый,

Бегут, бегут за днями дни , приходят и уходят сёстры.

Зима накопит нам воды, весна и вспашет и посеет,

Чтоб лето принесло плоды, А осень их собрать сумеет.

Учитель: Молодцы, ребята. А теперь задание командам.(пятиклассник)  Это
загадка.

Говорит она беззвучно,

Но понятно и нескучно.

Ты беседуй  чаще с ней –

Будешь вчетверо умней. ( книга – команде листик).

                                   Число 5

Молодцы! Встречаем последнее на сегодня число. На что оно похоже? (диск).

13 ученик: число 5 –это пальцы на руке.(вывешивает на доску свой рисунок).
Я расскажу откуда в русском языке появилось название числа пять.
Оказывается, что расстояние от вытянутого мизинца до большого пальца руки
называется «пядью». А пальцев на руке 5. Поэтому постепенно возникло слово
«пять». Звук «д» на конце слова «пядь» слышится как «т». И число со
временем стали называть «пять» с «т» на конце.

14 ученик: Я загадаю загадку  про число 5 загадаю загадку: пять ступенек –
лесенка, на ступеньках песенка.(ноты, нотный стан).  5- это5 строчек в
нотной тетради – нотный стан.  (вывешивает на доску свой рисунок).

15 ученик: 5 – это самая хорошая оценка в школе. (вывешивает на доску свой
рисунок). Я знаю весёлое стихотворение про эту отметку.

«Мама, подожди немножко, не буди» – кричит Алёшка.

Одеяло к носу ближе: « Я во сне пятёрки вижу.»

Учитель: молодцы. А теперь задание командам.

К слову из 4 букв надо добавить ещё одну, чтобы получилось слово из 5 букв:
пена (пенал), плот (пилот). (отгадавшей команде – листик).

3.Подведение итогов и рефлексия.

Вы все молодцы. У вас накопилось много математических листочков. Их надо
вернуть на математические деревья. Берите в руки клеи и украшайте  деревья
вашими листочками.

Давайте посмотрим какие деревья у вас получились. ( деревья на доску). У
нас получился математический лес. Путешествуя по нему, мы разгадаем ещё
много математических загадок.

                                Всем спасибо.

                         Использованная литература.

   1. В.В. Волина «Занимательная математика  для детей».

   2. Е.В. Королёва «Предметные олимпиады в начальной школе»

   3. Ф.Н. Блехер «Дидактические игры и занимательные упражнения в 1 классе»

   4. Мозаика детского отдыха «Праздник – ожидаемое чудо», лучшие
      внеклассные мероприятия, 1-4 классы, М «ВАКО» 2006


Презентация "Откуда хлеб пришёл" 1 класс


title: План-конспект урока "The world is your oyster" 8 класс

extracted_text:
План-конспект урока английского языка в 8 классе
«The world is your oyster»

Исаенко Евгения Олеговна, учитель английского языка МОУ СОШ №31 г. Комсомольска-на-Амуре

Тема урока: The world is your oyster

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цели:
обучающие:
— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Страны и путешествия»;
— научиться вести разговор о занятиях в свободное время, путешествиях;
развивающие:
— развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия в парах/группах, умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развивать познавательные УУД;
— развивать регулятивные УУД (целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки и т.д.)
— развивать умения смыслового и поискового чтения, умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;
— развивать умения аудирования, монологической и диалогической речи;
воспитательные:
— мотивировать к изучению иностранного языка;
— формировать стремление к осознанию культурных ценностей, воспитывать толерантность и уважение к разным культурам.

Материально-техническое оснащение: Spotlight 8 Student’s Book (Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina), ноутбук, телевизор, презентация, аудиозапись (Module 6 ex. 2 p. 90), песня “The world is our oyster”, видеозапись «Top 20 adventure holidays around the world», раздаточный материал.

Ход урока:


Презентация "Весёлые закладки - зверятки" 2-3 класс


Презентация "В гостях у Антуана де Сент Экзюпери и его Маленького Принца"


Презентация "Известная сказительница Ирина Андреевна Федосова" 5-8 класс


title: Тест "Человек - частица общества" 4 класс

extracted_text:
                          4 класс
           Раздел: Человек – частица общества
           Тема: Человек – частица общества
           Задачи:
                     •  Закрепить  представления  учащихся  о  возникновении
                       жизни на земле, о развитии человечества, а  также  об
                       исторических памятниках культуры;
                     • Воспитывать интерес к изученному материалу.

                    1. Где зародилась жизнь?
                    а) космос
                    б) вода
                    в) суша
                    2. Чарльз Дарвин, ученый, который первым предположил …
                    а) происхождение человека от обезьяны
                    б) происхождение человека от инопланетян
                    в) человека создал бог
                    3. Чем занимались первобытные женщины?
                    а) собирательством
                    б) охотой
                    в) рыбной ловлей
                    4. Образ жизни первобытного человека?
                    а) осёдлый
                    б) кочевой
                    в) приспособление к природным условиям
                    5. Что помогло человеку стать человеком?
                    а) кочевой образ жизни
                    б) труд
                    в) изменение природных условий
                    6.  Что  позволило  человеку,  при   трудолюбии,   стать
                    человеком?
                    а) разум
                    б) врождённый инстинкт
                    в) рефлекс
                    7. Сколько существует чудес света?
                    а) 7
                    б) 3
                    в) 10
                    8. Назовите чудо света.
                    а) Золотой человек
                    б) многоэтажные дома
                    в) Висячие сады Семирамиды
                    9. Предок памятников культуры?
                    а) архитектурные сооружения
                    б) рукописи
                    в) рисунки на стенках пещер
                    10. Как в переводе звучит «Алтын Адам»?
                    а) Золотой Человек
                    б) Мудрый человек
                    в) серебряный человек

                    |№           |1           |2           |3           |4           |5           |
|Балл        |1           |1           |1           |1           |1           |
|Ответ       |б           |а           |в           |б           |в           |

               Тема: Степь
               Задачи:
                   • выявить уровень знаний у учащихся по данной теме;
                   • формировать знания  о  растениях  и  животных  степей,
                     условиях их существования.

                  1. Открытые безлесные пространства,  покрытые  травами  –
                  это …
                  а) луг
                  б) степь
                  в) пустыня
                  2.  Самые  многочисленные  представители  животного  мира
                  степей – это. ..
                  а) земноводные
                  б) млекопитающие
                  в) насекомые
                  3. У растений степной полосы:
                  а) длинные корни, широкие листья
                  б) короткие корни, широкие листья
                  в) короткие корни, узкие листья
                  4.  Какие животные обитают в степи?
                  а) бобры, ондатры, выдры
                  б) бурый медведь, бурундук, рысь
                  в) суслики, сурки, барсуки, хомяки
                  5. Тюльпан, гусиный лук, незабудки, пырей – это  растения
                  …
                  а) леса
                  б) степи
                  в) луга

                  |№           |1           |2           |3           |4           |5           |
|Балл        |1           |1           |1           |1           |1           |
|ответ       |б           |в           |в           |в           |б           |

                  Тема: Пустыни
                  Задачи:
                      • проверка знаний у учащихся по данной теме
                      • углубление знаний  о  природных  объединениях  живых
                        организмов и жизнедеятельности растений и животных в
                        пустынных и засушливых зонах.

                     1. Пустыня – это …
                     а) открытое безлесное пространство, покрытое травами
                     б) пространство, где из-за недостатка воды, воздуха  и
                     почвах сухие, а растительность редкая и скудная
                     в) участки земли с достаточным количеством  влаги,  на
                     которых растут влаголюбивые  травянистые растения
                     2. Растения пустыни, которое имеет корень длиною 20-30
                     метров - это…
                     а) полынь
                     б) верблюжья колючка
                     в) тысячелистник
                     3.Ценное  кормовое  растение  пустыни,   которое   еще
                     называют «сено на корню»?
                     а) ковыль
                     б) саксаул
                     в) Селин
                     4. Животные пустыни:
                     а) черепахи, ящерицы, змеи, сайгаки, вараны
                     б) суслики, хомяки, рыси, бобры
                     в) лисы, медведи, волки
                     5. Перечисли  отрасли  животноводства  в  пустынных  и
                     степных районах:
                     _______________________________________________________
                     ____
                  __________________________________________________________
                  ______.

                  |№           |1           |2           |3           |4           |5           |
|Балл        |1           |1           |1           |1           |3           |
|Ответ       |б           |б           |в           |а           |      -     |

        Тема: Леса и тугаи.
        Задачи:
            • выявить уровень знания у учащихся по теме : «Леса и туга».
            • формировать знания об условиях жизни леса,  разнообразии  его
              животных и растениях.

           1. Леса бывают:
           а) хвойные, высокогорные
           б) хвойные, лиственные, смешанные
           в) лиственные, смешанные
           2. Лес в поймах рек – это …
           а) тугаи
           б) такыры
           в) солончаки
           3. Береза, осины, дуб, клен, липа – это растения …
           а) леса
           б) гор
           в) луга
           4. Какие птицы являются защитниками леса?
           а) жаворонки, перепелки, беркуты
           б) дятлы, дрозды, зяблики, иволги, совы
           в) кукушки, совы, жаворонки
           5. Как люди охраняют лес и животных леса?
           _________________________________________________________________
           _________________________________________________________________
           ______________

           |№           |1           |2           |3           |4           |5           |
|Балл        |1           |1           |1           |1           |3           |
|Ответ       |б           |а           |а           |б           |      -     |

           Тема: Водоемы
           Задачи:
               • выявить уровень знаний у учащихся по данной теме
               • формировать знания о водоемах, о разнообразии растительного
                 и животного мира.

              1. Природные водоемы, расположенные в естественных углублениях
                 земной поверхности, называют:
              а) подземными водами
              б) озерами
              в) скважинами
              2. Реки Казахстана:
              а) Волга, Днепр, Обь
              б) Иртыш, Урал, Сырдарья
              в) Иртыш, Волга, Лимпопо
              3. Водные растения впитывают питательные вещества:
              а) всей поверхностью
              б) корнями
              в) стеблями
              4. Какие птицы стали редкими в Казахстане?
              а) воробей, сорока, ворона
              б) дятел, соловей, лебедь
              в) кудрявый пеликан, желтая цапля, колпица
              5. Жилище этих животных называют «хаткой»:
              а) бобров
              б) ондатр
              в) выдр

              |№           |1           |2           |3           |4           |5           |
|Балл        |1           |1           |1           |1           |1           |
|Ответ       |б           |б           |а           |в           |А           |

              Тема: Горные местности
              Задачи:
                  • выявить уровень знаний у учащихся по данной теме;
                  • сформировать знания о горных системах нашей страны, дать
                    понятие об особенностях мира животных и растений.

                 1. Обширные участки земной поверхности, высоко  приподнятые
                    над прилегающими равнинами, называются:
                 а)  горами
                 б) равнинами
                 в) низменностями
                 2. Очень редкая птица, которая  прилетает  в  конце  марта,
                 гнездится в нишах скал  - это …
                 а) улар
                 б) сова
                 в)стервятник
                 3.   Какое   животное   является   символом    независимого
                 Казахстана?
                 а) архар
                 б) рысь
                 в) снежный барс
                 4. Густые заросли этой травы достигают 1-2 метров:
                 а) подорожник
                 б) полынь
                 в) Иван-чай
                 5. Горные системы Казахстана:
                 а) Гималаи, Тянь-Шань
                 б) Тянь-Шань, Алтай
                 в) Кавказ, Алтай

                 |№           |1           |2           |3           |4           |5           |
|Балл        |1           |1           |1           |1           |1           |
|Ответ       |а           |в           |в           |в           |б           |

                 Тема:

                 1. Ориентирование – это …
                 а) определение линии горизонта
                 б)  определение  направления  по   отношению   к   сторонам
                 горизонта
                 в) определение расстояния от Земли до Солнца
                 2. Овраги – это …
                 а)  глубокие  впадины  на  равнинах,  образованные  водными
                 потоками
                 б) ровные пространства земной поверхности
                 в) возвышение с ровной поверхностью
                 3. Чем гора отличается от холма?
                 а) формой вершины
                 б) на холмах живут люди, а в горах нет
                 в) высотой
                 4. Выветривание  - это…
                 а) перемещение песка
                 б) испарение воды под действием солнца
                 в) раздробление и размельчение твердых горных пород
                 5. Терриконы – это …
                 а) горы пустой породы, извлеченные из шахт при добыче угля
                 б) холмы, которые насыпали люди в древности над могилами
                 в) выработанные открытые карьеры, заполненные водой
                 6. Железная руда – это …
                 а) медь, серебро, алюминий
                 б) магнитный железняк, бурый и красный железняк
                 в) цинк, свинец, медь
                 7. К горючим полезным ископаемым относятся:
                 а) мел, обыкновенный известняк, мрамор
                 б) каменный уголь, нефть, газ
                 в) каменный уголь, каменная соль, фосфорит
                 8. Известняк имеет три разновидности:
                 а)мел, обыкновенный известняк, мрамор
                 б) гранит, глина, песок
                 в) асбест, фосфорит, ракушечник
                 9. Газообразное состояние воды бывает в виде:
                 а) льда
                 б) жидкости и снега
                 в) водяного пара
                 10. Чем определяется плодородие почв:
                 а) наличием в почве влаги
                 б) наличием перегноя
                 в) наличием в почве глины и песка

           Раздел: Земля – космическое тело
           Тема: Земля – космическое тело
            Задачи:
               • закрепить знания  учащихся  о  месте  Земли  в  космическом
                 пространстве;
               • закрепить понятия о Солнечной системе, о космических  телах
                 и о космических явлениях.

              1. Допиши недостающее звено в цепи.
              Земля, Солнечная система, ………..,Вселенная.
              2. Количество планет входящих в солнечную систему?
              а) 8
              б) 10
              в) 9
              3. Спутник Земли?
              а) Юпитер
              б) Луна
              в) Солнце
              4. Синоним слова космос?
              а) вселенная
              б) галактика
              в) солнечная система
              5. Дорога в космос была открыта?
              а) 12 апреля 1960
              б) 13 декабря 1957
              в) 4 октября 1957
              6. А.А. Леонов …
              а) первый космонавт
              б) первый космонавт вышедший в открытый космос
              в) первый казахский космонавт
              7. Уменьшенная модель Земли?
              а) карта
              б) глобус
              в) фотография
              8. Источник света и тепла на Земле?
              а) луна
              б) электричество
              в) солнце
              9. За какое время Земля вращается вокруг собственной оси?
              а) год
              б) 12 часов
              в) 24 часа
              10. Линия, которая делит  земной  шар  на  Южное  и  Северное
              полушария?
              а) экватор
              б) меридиан
              в) параллель
              11.* Путешествие на Луну состоялось …
              а) 12 апреля 1961
              б) 16 июля 1969
              в) 4 октября 1957
              12.* Солнце возникло в результате …
              а) взрыва  во Вселенной
              б) освоение космоса человеком
               в) скопление различных газов
              13.* Самая большая планета – это …
              а) Сатурн
              б) Марс
              в) Юпитера
              14.*Звезда путешественников – это …
              а) Кассиопея
              б) Полярная
              в) Южная
              15.* Какова температура на поверхности солнца?
              а) +6000С
              б) +60С
              в) +60000С
              16.* Какая планета  Солнечной  системы  наиболее  удалена  от
              солнца?
              а) Плутон
              б) Нептун
              в) Юпитер
              17.* За какое время Юпитер  совершает  полный  оборот  вокруг
              собственной оси?
              а) менее чем за 10 часов
              б) менее чем за 24 часа
              в) менее чем за 5 часов
              18.* На какой из трех планет, возможно, существует жизнь?
              а) Плутон
              б) Венера
              в) Марс
              19.* Какую форму имеет Галактика?
              а) квадратную
              б) овальную
              в) форму диска с выпуклостью в середине

№ |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14  |15  |16  |17  |18  |19  |
|Балл |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1  |  |Ответ  |
|В |б |б |в |б |б |в |в |а |б |а |в |б |а |а |а |в |в | |

          Раздел: Общество
          Тема: Общество и семья
          Задачи:
             • закрепить представления учащихся о значении семьи в развитии
               общества, а также об основных положениях в семье;
             • воспитывать уважительное отношение к старшим  людям,  людям,
               проживающим на селе и их труду.

             1.  Большие  группы  людей,  объединенные  производственными  и
                другими общественными отношениями?
             а) семья
             б) общество
             в) бригада
             2. Количество денег в семье – это…
             а) семейный кошелёк
             б) семейный бюджет
             в) семейная сумма
             3. О том, насколько процветает общество судят по …
             а) по благосостоянию семьи
             б) по количеству денег в семье
             в) по тому, как семья трудится
             4. Смысл легенды о старце и юноше, который должен был  сбросить
             отца?
             а) юноше стало жалко отца
             б) юноша подумал о своей старости
             в) юноша испугался
             5. Люди, состоящие в родстве – это …
             а) общество
             б) друзья
             в) семья
             6. Близкие родственники – это …
             а) родственники связанные кровным родством
             б) мама, папа, братья и сестра мужа твоей сестры
             в) дети твоей троюродной сестры
             7. Книги, изготовленные из кожи животного – это
             а) папирусные
             б) бамбуковые
             в) пергаментные
             8. Первые переплетенные книги появились в …
             а) 1 веке нашей эры
             б) 2 веке до нашей эры
             в) 2 веке нашей эры
             9. Нефтедобывающее предприятие «Тенгизшевройл» расположено …
             а) в Отырау
             б) в Мангыстау
             в) в Жезказгане
             10.  Опиши,   как   осуществляется   руководство   крестьянским
             хозяйством?

№ |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Балл |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1  |1  |1  |3  |
|Ответ |Б |б |а |б |в |а |в |а |б | | |

               Итоговый контрольный тест за год

       Задачи:
           • выявить уровень знаний учащихся  по  пройденному  материалу  за
             учебный год.

          1. Кто выдвинул теорию о происхождении человека от обезьяны?
          а) Ньютон
          б) Дарвин
          в) Сеченов
          2. Продолжи фразу «Труд сделал человека…»
          а) обезьяной
          б) человеком
          в) личностью
          3. Планета Земля в космическом пространстве появилась …
          а) около 5 тыс. лет назад
          б) около 5 миллионов лет назад
          в) около 5 миллиардов лет назад
          4. Ориентирование – это …
          а) определение направления по отношению к сторонам горизонта
          б) определение направление по карте
          в) нахождение нужной дороги
          5. Основные формы поверхности земли - это…
          а) горы, равнины
          б) углубление, холмы
          в) горы, овраги
          6. Самая высокая точка Алтая – это гора…
          а) Хан – Тенгри
          б) Белуха
          в) Ак Саран
          7. Горные луга – это …
          а) Жайляу
          б) Такыры
          в) Тугаи
          8.  Разрушение горных пород – это …
          а) размельчение
          б) распад
          в) выветривание
          9. Полезные ископаемые – это …
          а)  горные  породы  и  минералы,  добываемые  из  недр   земли   и
          используемые человеком
          б) горные породы специально обрабатываемые
          в) горные породы, залегающие на дне водоёмов
          10. Металл в результате использования, которого, был назван  целый
          период в истории человечества?
          а) бронза
          б) свинец
          в) алюминий
          11. Какое место в мире занимает Казахстана по запасам меди?
          а) 1
          б) 2
          в) 3

          12. Состояние, в которых вода существует в природе?
          а) жидком, твердом, газообразном
          б) жидком, газообразном
          в) твердом, жидком
          13. Твердые осадки – это …
          а) дождь, роса, туман
          б) снег, град, иней,
          в) пар
          14. Какую часть земного шара занимает вода?
          а) 1/3
          б) 2/3
          в) 3/4
          15. Назови реки Казахстана.
          а) Волга, Днепр, Обь
          б) Иртыш, Урал, Сырдарья
          в) Иртыш, Волга, Нил
          16. Смесь газов не имеющая запаха и цвета?
          а) кислород
          б) воздух
          в) азот
          17. Воздух состоит из …
          а) кислорода, углекислого газа, азота
          б) кислорода, углекислого газа, хлора
          в)  кислорода, азота, пропана
          18. Многолетний режим погоды, характерный для данной местности?
          а) погода
          б) климат
          в) температура
          19. Движение  воздуха в горизонтальном положении?
          а) погода
          б) ветер
          в) климат
          20. Голые места  в  степи,  на  которых  произрастают  низкорослые
          кустарники?
          а) тугаи
          б) луг
          в) такыры
          21.  К  какому   виду   природных   сообществ   относятся   данные
          определения:
          песчаные, солончаковые, глинистые, каменистые?
          а) степь
          б) луг
          в) пустыня
          22. Животные лесов – это …
          а) архар, джейран
          б) медведь, кабан
          в) варан, черепаха
          23. Утка, цапля, лебедь – это…
          а) птицы лугов
          б) птицы гор
          в) птицы водоемов
          24. Окружающий Землю мир – это …
          а) Галактика
          б) Вселенная
          в) Солнечная система

          25. Солнечная система – это …
          а) все, что нас окружает
          б) наша планета
          в) Солнце и окружающие ее планеты
          26. Уменьшенная модель Земли – это …
          а) карта
          б) план
          в) глобус
          27. Линия, расположенная на одинаковом расстоянии от полюсов – это
          …
          а) экватор
          б) меридиан
          в) параллель
          28. Смена времён года происходит из-за …
          а) вращения Земли вокруг солнца
          б) вращения солнца вокруг Земли
          в) вращения луны вокруг Земли
          29. Значение приобретенных знаний в школе?
          а) активное участие в кружках
          б) использование в своей жизни
          в) помощь малышам
          30. Гражданское движение, выступающее против ядерных взрывов?
          а) «Невада-Семипалатинск»
          б) «Нет полигону»
          в) «Прекратить испытания»

№ |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 | |Балл |1 |1 |1 |1  |1
|1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 | |Ответ |б |б |в |а |а |б |а |в |а |а  |в  |а
|б |в |б | |

№ |16 |17 |18 |19 |20 |21 |22 |23 |24 |25 |26 |27 |28 |29 |30 | |Балл |1  |1
|1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 | |Ответ |б |а |а |б |в |в |б  |в  |б
|в |в |а |а |б |в | |

Оценивание производится  по  балльной  системе.  Приведенные  после  каждого
тестового задания ответы определяют количество баллов за  каждое  задание  и
дают  учителю  возможность  представить  полную  картину  качества  усвоения
Госстандарта  РК.  Задания,  предполагающие  выбор  из   нескольких   данных
утверждений правильного ответа,  оцениваются  1  баллом.  Тестовые  вопросы,
содержащие  в  себе  задания,  требующие   восполнить   пробел,   установить
соответствие  или  письменно  изложить  свои  мысли  по  определённой  теме,
оцениваются 2 или 3 баллами ( в  зависимости  от  сложности  задания).  Если
ученик допустил ошибку, то количество баллов за  это  задание  снижается,  а
если ответ неверный, балл не выставляется.
Оценивание заданий со значком * производится по усмотрению учителя, так  как
данные тестовые вопросы предлагаются, как дополнение  к  некоторым  темам  и
предназначены   для   детей,   справившихся   с   предложенными    заданиями
обязательного уровня.
В процентном соотношении оценивание производится таким образом:
оценка «отлично» выставляется, если количество правильных ответов
от максимального составляет 95-100%
оценка «хорошо» - 75-94%
оценка «удовлетворительно» - 50 -74%
оценка «неудовлетворительно» - 49% и ниже .