title: Внеклассное мероприятие "Конкурс «Русская красавица»" 7-8 класс

extracted_text:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа – 40 г. Белгорода»

                         Лазовская Ольга Алексеевна
                                                      учитель технологии

                           Внеклассное мероприятие
                         Конкурс «Русская красавица»
                         (для учащихся 7-8 классов)
      Цель. Способствовать формированию и развитию  творческой  деятельности
учащихся,  любви  и  уважения  к  отечественному  духовному  и   культурному
наследию.  Способствовать  возрождению,  сохранению   и   развитию   русской
народной  культуры   и   народного   творчества.   Способствовать   развитию
познавательного интереса учащихся к предмету.
      Организация конкурса. От каждого  класса  выбирается  команда  сильных
учениц(4-5  человек).   Каждая   команда   готовит   эмблему,   название   и
презентацию.   Домашним   заданием   для   команд   является   приготовление
кулинарного блюда, моделирование  и  изготовление  костюма  из  оригинальных
материалов, разучивание частушек и русского танца. Учитель  готовит  ведущих
конкурса.
      Оснащение. Карточки-задания для учащихся, инструменты и приспособления
для вышивания, ткань с нанесенным маленьким  рисунком,  кулинарные  изделия,
инструменты и приспособления  для  выполнения  прически,  модели  одежды  из
оригинальных материалов.

                              Сценарий конкурса

Вступление

   Ведущие читают отрывок из поэмы Н.А. Некрасова
   « Мороз -  Красный нос».

                                           Есть женщины в русских селеньях
                                           С спокойною важностью лиц,
                                           С красивою силой в движеньях,

                                            С походкой, со взглядом цариц, -

                                           Их разве слепой не заметит,
                                           А зрячий о них говорит:
                                           «Пройдет – словно солнце осветит!
                                           Посмотрит – рублем подарит!»
                                           Идут они той же дорогой,
                                           Какой весь народ наш идет,

                                           Но грязь обстановки убогой

                                           К ним словно не липнет. Цветет
                                           Красавица миру на диво,
                                           Румяна, стройна, высока,
                                           Во всякой одежде красива,
                                           Ко всякой работе ловка.

Ведущий:     Мы начинаем наш конкурс «Русская красавица».
 Издавна древние люди наделяли женщину магическими,  волшебными  свойствами,
приписывали ей колдовские  чары.  И  это  неспроста.  Кто  может  из  ничего
сделать все, кто способен волшебною силою любви вселить веру  в  человека  и
избавить его от беды? Только женщина! Покоренные  волшебной  силой  женского
характера мужчины воспели женщину в стихах и прозе. Помните:

                                       «Я помню чудное мгновенье,
                                        Передо мной явилась ты
                                        Как мимолетное виденье,
                                        Как гений чистой красоты!»

Итак, команды представляют свою визитную карточку.
(Максимальный бал – 3 балла)

1-й тур « Василиса Премудрая»

   Конкурс первый
   Участницы должны ответить на ситуацию пословицей. На обдумывание дается 1
   минута. За правильный ответ команда получает 1 балл.
   (Капитаны команд вытаскивают карточки с описанием ситуации  по  жребию  и
   через одну минуту отвечают.)

                                  Ситуации
                                  ( организаторы отбирают нужное количество)

   1. Светлана села готовить уроки, но увидела в окно подруг и  попросила  у
матери разрешения погулять. Какую пословицу напомнила мать Светлане?
      (Кончил дело – гуляй смело.)

      2. Послали одного товарища к реке набрать котелок воды. Ждут, не
дождутся, уж и костер гаснуть стал. Какими словами встретили его
рассерженные товарищи?
      (Тебя только за смертью посылать?)

      3. На соревнованиях по бегу Нина, не дождавшись сигнала, со всех ног
бросилась вперед, споткнулась и под общий смех  упала. Какую пословицу она
вспомнила при этом?
      (Поспешишь – людей насмешишь)

      4. Юные геологи собирали в горах образцы полезных ископаемых. Каждый
из них принес что – либо ценное. А один притащил полную сумку обыкновенных
камней с блестящими вкраплениями слюды. Ребята посмеялись и вспомнили
пословицу. Какую?
      (Не все то золото, что блестит)

      5. Решала девочка головоломку и никак не могла решить. Прибежала к
подруге: давай вместе! Подумали и решили. Какая пословица припомнилась им?
      (Одна голова хорошо, а две лучше!)

Конкурс второй. Девушкам предлагается выбрать правильный ответ из
предложенных. За каждый правильный ответ команды получают 2 балла.
      (Участницы вытягивают билетики с номерами вопросов, а ведущий читает
вопрос с вариантами ответов)

    1.Что такое убрус?
      А) деталь мебели;
      Б) старинный головной убор в виде узкого платка; (да)
      В) инструмент.

    2. Что такое епанча?
      А) широкое длинное пальто (да)
      Б) попона для лошади;
      В) узорная ткань.

    3. Что такое шушун?
      А) сплетник;
      Б) покрывало;
      В) род верхней женской распашной одежды.(да)

    4. Что такое мисюрка?
      А) маленькая миска;
      Б) занавеска;
      В) защитный головной убор. (да)

    5. Что такое бугай?
      А) большой бык;
      Б) верхняя одежда на меху; (да)
      В) прозвище.

    6. Что такое гайтан?
      А) род веревки;
      Б) инструмент;
      В) женское нашейное украшение. (да)

    7. Что такое завеска?
      А) шторка для окна;
      Б) фартук в женском русском костюме; (да)
      В) покрывало.

    8. Что такое онучи?
      А) старинная обувь русских крестьян; (да)
      Б) орудие труда;
      В) рукавицы.

    9. Что такое кушак?
      А) шапка;
      Б) пояс в русском костюме; (да)
      В) емкость для воды.

    10. Что такое рубель?
      А) музыкальный инструмент;
      Б) денежная единица;
      В) приспособление для утюжки белья в старину на Руси. (да)

    Конкурс третий

Это конкурс на смекалку. Он оценивается в 1 балл. Для  участия  в   конкурсе
приглашаются капитаны команд.  Балл  защитывается  тому,  кто  быстрее  даст
правильный ответ.

       1. Мельник пришел на мельницу. В каждом из 4-х углов он увидел по  3
          мешка. На каждом из них сидели по 3 кошки, а каждая  кошка  имела
          при себе котят. Сколько ног было на мельнице?
          (Две, остальные – лапы.)

       2. Как можно одним мешком пшеницы, смоловши ее, наполнить  2  мешка,
          которые столь  же  велики,  как  и  мешок,  в  котором  находится
          пшеница?
          (Вставить один мешок в другой)

       3. Сколько концов у 3,5 палок?
          (8 концов)

       4. Почему в поездах  стопкраны  всегда  красные,  а  в  самолетах  –
          голубые?
          ( В самолетах нет стопкранов.)

       5. Ребята пилят бревна на метровые куски. Отпиливание одного  такого
          куска занимает 1 минуту. За сколько  минут  они  распилят  бревно
          длиной в 5 метров?
          ( За 4 минуты)

      Ведущий: Закончился 1 тур  нашего  конкурса.  Попросим  жюри  подвести
          итоги.

II тур конкурса «Марья – Искусница»
                         Ведущий: На Руси  женщины  очень  многое  умели:  и
прясть, и ткать, и шить-вышивать, да разве  все  перечислишь!  А  что  умеют
наши современницы? Все конкурсы в  этом  туре  оцениваются  по  пятибалльной
системе.
       Итак,  конкурс  первый.  Участницам   предстоит   выполнить   вышивку
тамбуром. Кто же сделает это не только быстро,  но  и  красиво?  На  конкурс
отводится 7 минут.
      ( Пока участницы работают, ведущий загадывает загадки зрителям)

      Загадки
       1. Расстелю рогожку, насыплю горошку , положу хлеба краюшку.
          (Небо, звезды, месяц.)
       2. Два быка бодутся, вместе не сойдутся.
          (Небо и земля.)
       3. Стоит сад, в саду 12 гряд, на грядах по  4  бороздки,  на  каждой
          бороздке по 7 кочней.    (Год)
       4. Без рук, без ног, под окном стучится, в избу просится.
           (Ветер)
       5. Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает.
           ( Снег)
       6. Заря – зарянка ключи потеряла, месяц пошел  –  не  нашел,  солнце
          взошло - ключи нашло.
           (Роса)
       7. В камне спал,  по  железу  встал,  по  дереву  пошел,  как  сокол
          полетел.
           (Огонь)
       8. Стоит дуб вялый, на нем сидит черт-дьявол, кто не подойдет так  и
          не отойдет.
           ( Репей)
       9. Красненькие сапожки в земельке лежат.
           (Свекла)
      10.  Режут меня, вяжут меня, бьют нещадно, колесуют – пройду огонь  и
          воду, и конец мой – нож и зубы.
           (Хлеб)
      11.  Днем и ночью, сна не зная, все хожу я и стучу, но кто  посмотрит
          на меня, вмиг узнает. Кто же я?
           (Часы)
      12.  Летит  орлица  по  синему  небу,  крылья  распластала,  солнышко
          застлала.
           (Туча)
      13.  Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает.
           ( Дерево)

               Ведущий:  А  теперь  попросим  жюри  оценить   работы   наших
участниц.
Конкурс второй.
      Теперь девушки покажут свое кулинарное искусство.  Это  было  домашним
заданием для команд. Пока жюри будет  оценивать  качество  кулинарных  блюд,
наши участницы продолжат соревнование.
Конкурс третий.
          Девушки покажут свое умение заплетать косички младшим  сестричкам.
У кого получится быстрее и оригинальнее прическа?
Конкурс четвертый.
       Во  все  времена  женщина  старалась  быть  модной,   обаятельной   и
привлекательной. Какая же мода ожидает нас в будущем, например в 2040  году.
Как представляют ее наши модельеры. Сейчас им  предстоит  продемонстрировать
свои модели.
      Ведущий: Пока жюри  будет  подводить  итоги  II  тура,  мы  предлагаем
зрителям посмотреть сценку, которая называется «Две хозяйки»
         ( Жюри подводит итоги II тура конкурса)

III тур «Алена – Хороводница»

      Ведущий: В предыдущих конкурсах испытывали ум девичий,  с  мастерством
ознакомились, а петь, плясать, хороводы водить вы умеете?
      Итак, конкурс первый.
Команды   покажут  свои  танцевальные  композиции.  Максимальная  оценка-  5
баллов.
      Конкурс второй.
А  теперь  представительницы  команд  посоревнуются   в   знании   частушек.
Выигрывает та команда, которая пропоет их больше всех.  Частушки  не  должны
повторяться.

      Ведущий: Вот и закончился наш конкурс, сейчас жюри  подведет  итоги  и
объявит победителей. А пока посмотрите выступление фольклорного ансамбля.

                          Награждение победителей.


title: Технологическая карта урока "Речевой оборот «собираться что - то сделать»" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока иностранного языка (английский)
Игнатьева Александра Валерьевна
МБОУ «Глубоковская ООШ»
1. Общие сведения.

2. Пояснительная записка.
	Данный урок английского языка в 5 классе по теме «Речевой оборот «собираться что-то сделать»» является «уроком «открытия» нового знания». Этот урок имеется в календарно-темтическом планировании уроков английского языка по УМК “Engoy English” Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;. Урок находится в системе уроков по теме «Мы собираемся отправиться в Лондон», в КТП имеет порядковый номер №32. Программа в рамкох которой проводится данный урок составлена в соответствии с ФГОС.
Важность данного урока в системе уроков «Мы собираемся отправиться в Лондон» заключается в том, что на данном уроке обучающиеся «открывают» для себя новое знание о том, как сформулировать предложение или высказывание с оборотом «…собираться что-то сделать…». Так же на уроке мы формируем и расширяем коммуникативную компетенцию обущающихся.
3. Конспект-сценарий урока.
Тема: Речевой оборот «собираться что-то сделать»
Цель: Формирование коммуникативной компетенции через социально-культурный подход к обучению английского языка.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
	- активизация лексики по теме «планирование мероприятия;
	- исследование речевого оборота «to be going to»;
	- введение обучающихся в языковую атмосферу
	- расширение общего и лингвистического кругозора;
- обеспечение коммуникативной направленности обучения и естественности общения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- активизация наблюдательных навыков;
- развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности;
- развитие языковой догадки;
- развитие речи и воображения;
- развитие готовности вступить в иноязычное общение.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- повышение уровня мотивации к изучению, посредством использования ярких наглядных пособий и интересных заданий;
- развитие культуры общения на уроке и в повседневной жизни;
- воспитание бережного отношения к собственной и иноязычной культуре.
Оборудование урока:
	- презентация;
- компьютер;
	- проектор;
	- дидактический материал (карточки для рефлексии);
	- УМК «Enjoy English 5» для обучения английскому языку (авторы Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.).

Технологическая карта урока

Приложение 1.
Фонетическая зарядка.
[ ŋ ]
Spades for digging,
Pens for writing,
 Ears for hearing,
 Teeth for biting.
Eyes for seeing,
 Legs for walking,
Tongues for tasting,
And for talking.

Приложение 2.
Речевая разминка.
Work in pairs. Ask and answer these questions with your classmates.
What is your name? What is your surname?
How old are you?
Where are you from?
What are your favorite subjects at school?
What are you usually like do at home?
What are you doing now?

Приложение 3.
Погружение в проблему.
Do you can answer these questions? Check your answer “yes” or “not”.
Can you translate these sentences?

Приложение 4.
Ссылка на презентацию к уроку:  https://yadi.sk/i/oibcDECyq3LCf

Приложение 5.
Карточка для рефлексии.

Приложение 6.
Литература для учителя:
«Enjoy English 5» Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;.
«Enjoy English (Teacher`s book)» Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., Книга для учителя для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
Формирование универсальных учебных действий в Ф79 основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова.  — М.  :  Просвещение,  2010.  —   159 с.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. – / Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004. – 221 с. //http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/1287/

Литература для ученика:
	«Enjoy English 5» Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;.
Английский для всех: Учебный сайт. – Электронный ресурс. –http://www.abc-english-grammar.com/
Английский язык – Электронный ресурс: http://www.alleng.ru/english/txb.htm
Английский язык.ru: Учебный сайт. – Электронный ресурс. –http://www.english.language.ru/
Дули Дж., Эванс В. Grammarway 1 - 2. Практическое пособие по грамматике английского языка. – Режим доступа: http://www.alleng.ru/d/engl/engl153.htm


Презентация "Пищевые добавки в воде" 10 класс


title: Сценарий "Литературная Британия" 8-9 класс

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
по английскому языку
«Литературная Британия»

Подготовила:
Учитель английского языка
МБОУ гимназии №33 г. Краснодара
Карпенко О.С.

Звучит музыка: «Home, Sweet Home»
Pupil 1: Dear guest! I invite you to join us in our exciting literature tour around Britain. British literature is very rich. You can always find a town, a city or a piece of country connected with a famous writer. All of us know the names of the great British writers like Shakespeare, Byron, Burns, Dickens and Sir Walter Scott.
   England is the birthplace of such writers as Jerome K. Jerome, the author of the popular novel “Three Men in a Bout”, the Bronte sisters, Charles Dickens, William Shakespeare and others.
   The historic town of Stratford-upon-Avon is known as William Shakespeare’s birthplace.
William Shakespeare
Pupil 2: William Shakespeare was one of the greatest and famous writers of the world. Many people know and like his works but facts of Shakespeare’s life are still unknown.
  William Shakespeare was born in 1564 in Stratford-upon-Avon, a small English town. He studied at local grammar school because his father wanted his son to be an educated person. While studying at school, William did not have much free time but he liked to go to the forest and river Avon.
  Young William liked to watch actor and actresses who visited Stratford-upon-Avon. He was found of actor. With this purpose he went to London. There he played and wrote his plays as well. In his works he described the events of England’s contemporary life. In all Shakespeare wrote 37 plays. He cooperated with the best English theatres during 25 years. His best and the most famous plays are “Othello”, “King Lear”, “Hamlet”, “Romeo and Juliet”. Besides plays Shakespeare wrote a lot of poetry, which is translated into many languages and is well-known throughout the world.
    William Shakespeare died in 1616. But his creations are still popular now and millions of people still admire them.
Sonnets of Shakespeare
Sonnet № 60
Like as the waves make towards the pebbled shore,
So do our minutes hasten to their end;
Each changing place with that which goes before,
In sequent toil all forwards do contend.
Nativity, once in the main of light.
Crawls to maturity, where with being crowed
Crooked eclipses gainst his glory  fight,
And time that gave doth now his gift confound
Time doth transfix the flourish set on you
And delves the paralles in beauty s brow.
Feeds on the rarities of nature s truth
And nothing stands but for his scythe of mow
And yet to times in hope my verse shall stand,
Praising thy worth, despite his cruel hand.

Sonnet №130
My mistress' eyes are nothing like the sun;
Coral is far more red than her lips' red;
If snow be white, why then her breasts are dun*;
If hairs be wires**, black wires grow on her head.
I have seen roses damasked***, red and white,
But no such roses see I in her cheeks,
And in some perfumes is there more delight
Than in the breath that from my mistress reeks.
I love to hear her speak, yet well I know
That music hath a far more pleasing sound;
I grant I never saw a goddess go -
My mistress when she walks treads on the ground.
And yet, by heaven, I think my love as rare****
As any she belied with false compare.*****
“Hamlet”
To be, or not to be; that is the question:-
Whether tis nobler in the mind to suffer
The slings and arrows of outrageuous fortune:
Or to take arms against a sea of troubles,
And, by opposing, end them?- To die; -to sleep,
No more; - and , by a sleep, to say we end
The heart –ache, and the thousand natural shecks
That flesh is heir to,- tis a consummation
Devoutly to be wish’d. To die; - to sleep;-
To sleep! Perchance to dream; ay, there s the rub;
When we have stuffled’eff this mortal coil
Must give us pause: there s the respect,
That makes calamity of so long a like:
For who would bear the whips and sconrs of time,
The oppressor’s wrong, the proud man s contumely,
The pangs of despised love, the low’s delay,
The insolence of office and the spurns
That patient merit of the unevorthy takes,
When he himself might his quitus make
With a bare bodkin? Who would fardels bear
To grund and sweat under a weary life;
But that the dread of something after death,-
The undercover d country, from whose bourn
No traveler returns,-puzzles the will:
And make us rather bear these ills we have,
Then fly to others thef we know not of!

“Romeo and Juliet”
Juliet: Believe me, love, it was the nightingale.
Romeo: It was the lark, the herald of the morn;
No nightingale. Look, love, what envious streaks.
Do lace the severing clouds in yonder, east.
Night’s candles are burnt out, and jocund day
Stands tiptoe on the misty mountain tops
I must be gone and live, or stay and die.
Juliet: Young light is not daylight; I know it, I:
It is some meteor that the sun exhaled
And light thee on thy way to Mantua.
Therefore stay yet; thou needest not to be gone.
Romeo: Let me be ta’en, let me be put to death;
I am content, so thou wilt have it so.
I’ll say yon gray is not the morning’s eye,
Tis but the pale reflex of Cyntia’s brow;
Nor that is not the lark whose notes do beat
The vaulty heaven so high above our heads.
I have more care to stay than will to go:
Come, death, and welcome! Juliet wills it so.
How is’t, my soul? Let s talk; it is not day.
Juliet: It is, it is! Hie hence, be gone, away!
It is the lark that sings so out of tune,
Straining harsh discords and unpleasing sharps.
Some say  the lark makes sweet division:
This doth not so, for she divideth us.
Some say the lark and loathed toad changed eyes;
O now I would they had changed voices too,
Since arm from arm that voice doth us affray,
Hunting thee hence with hunt’s up to the day.
O now be gone! More light it grows.
Romeo: More light and light, more dark and dark our woes.
Juliet: Then, window, let day in and let life out.
 Romeo: Farewell, farewell; one kiss, and I’’ll descend.
Juliet:  Art thou gone so, love, lord, ay husband, friend?
I must hear from thee every day in the hour,
For in a minute there are many days.
O, by this count I shall be much in years
Ere I again behold my Romeo.
Romeo: Farewell, I will omit no opportunity
That may conrey my greetings, love, to thee.
Juliet:  O, think’st thou we shall ever meet again?
Romeo: I  doubt it not; and all these woes shall serve
For sweet discourses in our times to come.
Juliet:  O God, I have an ill-divining soul!
Methinks I see thee, now thou art so low,
As one dead in the bottom of a tomb.
Either my eyesight fails or thou look’st pale.
Romeo: And trust me, love, in my eye so do you.
Dry sorrow drinks our blood. Adieu, adieu!

Pupil 1: Byron is also one of the famous British poets.

George Gordon Byron
Pupil 3:  On the 22nd of January, 1788 Byron was born in London in an old aristocratic family. His mother came from a rich Scottish family. His father was a poor army officer. George spent his childhood in Scotland. There the boy went to a grammar school. He liked history and read much about Rome, Greece and Turkey. At 17 Byron entered Cambridge University and there his literature career began. Byron hated exploitation and symbolized with people fighting for freedom and independence. In 1808 Byron graduated from the university and the next year took his hereditary seat in the House of Lords. In 1809 he went travelling. The journey took two years. The poet visited Spain, Portugal, Albania, Greece and Turkey. He described his travels in a long poem “Childe Harold’s Pilgrimage”. After the suppression of the Italian movement for independence Byron went to Greece and joined the Greek people in their struggle for independence against Turkey. Byron’s heart was buried in the Greek town of Missolongi. His friends brought his body to England.
“Adieu,adieu!....”
Adieu, adieu! My native shore
Fades o’er the waters blue,
The night-wights sigh, the breakers roar,
And shriekrs the wild sea-mew.
Yon son that sets upon the sea
We follow in his flight
Farewell awhile to him and thee.
My native Land-Good Night!
A few short hours and He will rise
To give the Morrow Birth,
And I shall hail the main and skies,
But not my Mother Earth
Deserted is my own good Hall,
Its heart is desolated,
Wild weeds are gathering on the wall,
My dog howls at the gate.
“Moscow”
Moscow! Thou limit of his long career,
For which rude Charles had wept his frozen tear
To see in vain-he saw thee-how? With spire
And palace fuel to one common fire.

To this the soldier lent his kindling match,
To this the peasant gave his cottage thatch,
To this the merchant flung his hoarded store,
The prince his hall-and Moscow was no more!

Sublimest of volcanoes! Etra’s flame
Pales before thine, and quenchless Hecla’s tame;
Vesuvius shows his blaze, an usual sight
For gaping tourists, from his hackney’d neight
Thou stand’st alone unrivall’d, till the fire
To come, in which all empires shall expire!

Thomas Moor
Pupil 4:  Thomas Moor is one of the well-known Romantic poets, an Irish poet who song his native land in the same way as Robert Burns songs Scotland.
Thomas Moor came from a well-to-do Irish family. He was born in Dublin in 1779. He studied law in London University.
He published his first verses of poems by Thomas Little in 1801. Later he wrote his romantic stories in verses by Lalla Poth (1817).
He was a patriot of his native land and his poetry he often wrote about struggle of the Irish people for their independence. The well-known Irish poet Thomas Moor was interested in literature. And collected the melodies and music and wrote words to them. In the Russian section of his works there were two songs on Russian melodies. One of them, “Those Evening Bells”, was translated into Russian by I. Kozlov and became very popular.
“Those Evening Bells”
Those evening bells! Those evening bells!
How many a tale their music tells,
Of youth and home, and that sweet time
When last I heard their soothing chime.

Those joyous hours are past away!
And many a heart, that than was gay,
Within the tomb now darkly dwells,
And hears no more those evening bells!

And so twill be when I am gone,
That tuneful peal will still ring on,
While other bards shall walk these dells,
And sing your praise, sweet evening bells.

George Bernard Show
Pupil 5:  George Bernard Show an outstanding British dramatist, was born in Dublin, Ireland, on 26 July, 1856.
As the family was very poor Show had to leave school at the age of 15. He became a cashier in Dublin land agency. He hated his job and after he had worked for 5 years he gave it up and left for London.
Show tried to make a living by writing. He wrote 4 novels, which were published in magazines but they were not a success. In 19 Show began to write for the theatre. He was the creator of new publicist drama. Show write over 20 plays. In 1931 he made a tour visiting India, China, Africa, America, Russia. In 1925 he was awarded the Nobel Prize for Literature and in 1934 the medal of the Irish Academy of Letters. Show died at the age 94 in 1950.
“Pygmalion”
Pickering:  Oh, for God’s sake, Higgins. It must be three o’clock in the morning. Do be reasonable.
Higgins: I’m always reasonable, Eliza, if I can go on with a blistering headache you can.
Eliza:  I have a headache, too.
Higgins: Here, Eliza. I know your headaches. I know you are tired. I know your nerves are as raw  as meat in the butcher’s window.
 But I think of what you are trying to accomplish. Just, think what you are dealing with the majesty and grandeur of the English language. It is the greatest possession we have. The noblest possession we have. The noblest thoughts that ever flowed to the hearts of men are contained in its extraordinary, imaginative and musical mixtures of sounds. And that is what you are set yourself up to conquer, Eliza. And conquer it you will. Now, try again.
Eliza: The rain in Spain stays mainly in the plain.
Higgins: What was that?
Eliza: The rain in Spain stays mainly in the plain.
Higgins: Again.
Eliza: The rain in Spain stays mainly in the plain.
Higgins: I think she’s got it! I think she’s got it!
Eliza: The rain in Spain stays mainly in the plain.
Higgins: By George, she’s got it! By George, she’s got it! Now, once again. Where does it rain?
Eliza: On the plain! On the plain!
Higgins: And where is that soggy plain?
Eliza: In Spain! In Spain!
Together: The rain in Spain stays mainly in the plain! (dancing)
 The rain in Spain stays mainly in the plain!
Eliza: Hurricanes hardly happen. How kind of you to let me come.
Higgins: Now, once again. Where does it rain?
Eliza: On the plain! On the plain!
Higgins: And where is that blasted plain?
Eliza: In Spain! In Spain!
Together: The rain in Spain stays mainly in the plain! (dancing)
 The rain in Spain stays mainly in the plain!

Robert Burns
Pupil 6:  Robert Burns was born in 1759. He was a farmer but he was always poor. He became famous because he wrote poetry. He wrote many love poems and some of these are now songs. Burns also wrote angry poems about rich people and poor people. For Burns all men were the same. They were all brothers. Rich people in Edinburg liked Burn’s love poems but they did not like his other poems. They did not help him much. Once they give him small job. So Burns left his farm and went to work.
A popular Burn’s poem is “Tam O’ Shanter”. Here is the short contents of it. Tam went to a pub and stayed there till midnight. On his way to home he passed the church. He saw lights in the church and looked in side. He saw witches and devils there. They came out the church and tried to catch him. But Tam and his horse were safe, because the witches couldn’t cross water. Though, on the bridge over the river, one witch caught his horse’s tail.
Burns took part in making a book of the old Scottish folk songs, writing words for many melodies. Burn’s poems are known and loved by many people all over the world because he glorified a human being.
“My heart’s in the Highlands”
My heart in the Highlands, my heart is not here.
My heart in the Highlands, a chasing the deer,
A chasing the wild deer and following the roe-
My heart in the Highlands, wherever I go.

Farewell to the Highlands, farewell to the North,
The Birthplace of valour, the country of worth,
Wherever I wonder, wherever I rove,
The Hills of the Highlands for ever I love.

My heart in the Highlands, my heart is not here.
My heart in the Highlands, a chasing the deer,
A chasing the wild deer and following the roe-
My heart in the Highlands, wherever I go.
“Red Rose”
O, my Love’s like a red, red rose,
That’s newly sprung in June:
O, my Love’s like the melody,
That’s sweetly played in tune.

As fair art thou, my bonny lass,
So deep in love am I:
And I will love thee still, my dear,
Till all the seas gang dry.

Till all the seas gang dry, my dear,
And the rocks melt with the sun;
I will love thee still, my dear,
While the sands of life shall run.

And fare thee, well, my only Love!
And fare thee well a while!
And I will come again, my Love,
Though it were ten thousand mile.

Pupil 1: The Scots over the world celebrate Robert Burns’ birthday every year on the 25th of January. The celebration usually takes the form of supper called Burns’ Supper. Often a Scots piper plays traditional Scottish songs and wears the national costume, which for men is a kilt. Burns’ poems are recited and after the meal is finished there may be some Scottish dancing. The best-known Scottish national anthem “Auld Lang Syne”, composed by Robert Burns, is often sing on this celebration and parties or meetings of friends all over the world. And I think that today we shall honor the memory of the great bard of Scotland by singing his song.

“Auld Lang Syne”
Should old acquaintance be forgot
And never brought to mind?
Should old acquaintance be forgot
And days of auld lang syne?

Chorus:
And days of auld lang syne, my dear,
And days of auld lang syne,
Should old acquaintance be forgot
And days of auld lang syne?

And there’s hand my trusty friend
And gi’s a hand o’thine,
We’ll take a cup of kindness yet,
For auld lang syne.

Chorus:
For auld lang syne, my dear,
For auld lang syne.
We’ll take a cup of kindness yet,
For auld lang syne.


title: Конспект занятия "Solar system and planets" 2 класс

extracted_text:
Конспект занятия по английскому языку (Science).
Класс: 2
Тема: Solar system and planets.
Цель: Расширение знаний по теме.
Задачи:
Закрепление лексики по теме Solar system and planets.
Развитие навыков монологической речи
Развитие внимания в слушании
Умение работать в группах
Умение составлять диалоги
Умение давать полные ответы на вопросы
Развитие навыков аудирования при просмотре видео, при восприятии ответов одноклассников
Оборудование:
- Презентация на тему Solar system and planets.
-Видео по теме “Planets”.
Лексика по теме:
1) Mercury                                     7) Uranus
2) Venus                                         8) Neptune
3) Earth                                           9) Pluto
4) Mars                                           10) alien
5) Jupiter                                        11) dwarf planet
6) Saturn
Ход занятия:

 Mercury                                     UranusVenus                                          Neptune
Earth                                            Pluto
 Mars
 Jupiter
 Saturn


title: Сценарий "Fashion Show" 4-5 класс

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия на английском языке "Fashion Show". 4–5-й классы
Разделы: Внеклассная работа
Presenter: Ladies and gentlemen! My dear friends! We are glad to greet you at our Fashion Show.

Fashion is an important aspect of our life. Everybody wants to wear beautiful and modern clothes, at the same time, rather comfortable.

Today we’d like to represent you some models of different fashion designers. You can wear these clothes in different places and different situation. But, all of them are modern (up-to-date), beautiful and comfortable.

But before representing our collections I announce a competition of hairdressers. Because, it’s very important to have not only good clothes, but stylish hairdo. I ask four hairdressers with their models to come here. Your task is to make some original hairdos. You may go and be ready for your performance.

And we start our show.

Let me introduce you the collection of Mr. White.
Fashion Designer 1. (FD) – Hello! My name is John White . I’d like to represent you my new collection of uniforms. We have to wear a school uniform at our school. School colours are blue, white, black, brown. Rather boring, isn’t it? But many interesting elements, for example pockets, belts, buttons, zippers, make our uniform unique. It’s very important to be elegant and tidy at school. See our models and enjoy yourselves.

(Demonstration of school uniform collection.)

Presenter: Thank you, Mr. White. Your collection is really convenient and actual for our guests. And now I welcome our next guest Mrs. Jonson.

FD2: Hello, my dear friends! My collection is sportswear one. Most of us are fond of sport. Someone likes playing different sports games, someone likes running or swimming. But, it’s very important to have a comfortable and nice sports uniform. I hope, you will like it.
You know that mountain skiing is very popular nowadays. That is why this model is very actual.
These clothes for people who are fond of walking.
Do you like sambo? Add some patches and your kimono isn’t boring.
I think you like this bright and colorful costume for aerobics.
Baseball becomes more popular in our country. I hope this uniform is both comfortable and modern.
If you wear such an elegant uniform for tennis, you will always look smart.

(Demonstration of sportswear collection.)

Presenter: I think, If we have such an elegant sports uniform, a bit strength and activity, all of us will be good sportsmen.

It’s time to play. (Игра с залом.)

    If Your Clothes Have Any Color
    (to the tune of "If You're Happy and You Know It")
    If your clothes have any red, any red,
    If your clothes have any red, any red,
    If your clothes have any red,
    Put your hands up on your head,
    If your clothes have any red, any red.
    If your clothes have any blue, any blue,
    If your clothes have any blue, any blue,
    If your clothes have any blue,
    Put your finger on your shoe,
    If your clothes have any blue, any blue.
    If your clothes have any green, any green,
    If your clothes have any green, any green,
    If your clothes have any green,
    Wave your hand so you are seen,
    If your clothes have any green, any green,
    If your clothes have any yellow, any yellow,
    If your clothes have any yellow, any yellow,
    If your clothes have any yellow,
    Laugh like a happy fellow,
    If your clothes have any yellow, any yellow.
    ha, ha, ha!
    If your clothes have any white, any white,
    If your clothes have any white, any white,
    If your clothes have any white,
    Give a hug with all your might,
    If your clothes have any white, any white,
    If your clothes have any black, any black,
    If your clothes have any black, any black,
    If your clothes have any black,
    Pat your neighbour on the back,
    If your clothes have any black, any black,
    If your clothes have any brown, any brown,
    If your clothes have any brown, any brown,
    If your clothes have any brown,
    Make a smile like a clown,

If your clothes have any brown, any brown.

Presenter: It’s time to play, it’s time to learn and it’s time to relax. Who likes going to the party? Of course, everybody. And Mr. Brown will show us his party collection. Let’s welcome him.

FD3: Ladies and gentlemen! Everyone wants to look excellent and cool. Going to the party you can decorate yourselves as you like. You can wear rings, bracelets, necklaces, earrings, I think.

(Demonstration of Party Collection) <Рисунок 2>

Presenter. (Игра с заломю) Now, let’s play again. The game is called –snowball. I ask four players to come up on the stage. (Дети по очереди называют предметы одежды на английском языке. Кто не может назвать слово, выбывает из игры.)

My congratulations to you. You are the winner. This is your prize.
I ask our hairdressers and their models on the stage. Now, you have to choose the most original hairdo and hairdresser. Be attentive.

(Demonstration of hairstyles)

Have you made your choice? You are welcome. Clap your hands to pick out the best hairdo. (Победитель награждается подарком.)

And now, tell me, please, do you like to wear something original? Do you try to look unusual? What do you wear to be unusual?

Everyone tries to wear something original. But there are some people who wear unusual clothes and look so unusual everywhere and every time. As a rule, they like a lot of decoration elements on their clothes and their bodies. They have original haircut and hairdo and a very special manner of behavior. I mean different informal youth groups. And our last collection is the collection of Mr. Richardson. Let’s greet him and his models.

FD4: Hi! I represent my best models. They are punks, rappers, rockers, hippies. They are all different, but at the same time, they are equal.

(Demonstration of the collection of the informal social groups)

Break dance. Look at this boy. You can meet him in every yard. It is important to have comfortable clothes to dance like him. <Рисунок 3>

Who likes hip-hop or rap? Wear our clothes and you are a superstar forever.
Hippies – Many years ago people called them “Flowers of Life”
Punks, rockers. They all like music. Sometimes they are aggressive. But they want to be free.
They always experiment with their clothes. They wear both bright and dark colours. But they are always unique and extraordinary.
Presenter: It was really rather extraordinary.

That’s a pity, our collections are over. Can you say what model or collection was the best one? I think, no, because everything is good in its season. And I’d like to give you some advice: when you think what to wear, please, choose the right dress. Think what is good at the sports ground, what is good at party. And why a long silk dress looks beautiful on a woman, but is funny on a little girl.

I ask all models and their designers on the stage.
(Все поют заключительную песню.)
(Song)
    Once I caught a fish alive.
    One, two, three, four, five,
    Once I caught a fish alive,
    Six, seven, eight, nine, ten,
    Then I let it go again.
    Why did I let it go?
    Because it bit my finger so.
    Which finger did it bite?
    This little finger on the right.

Thank you for your attention. See you soon. May be not everything you like, but remember the proverb: “Tastes differ”.


Презентация "Education"


title: Интегрированный урок "Father Frost and Santa Claus" 3 класс

extracted_text:
Интегрированный урок чтения и английского языка в 3 классе
"Father Frost and Santa Claus".
Цели урока:
образовательные
формирование коммуникативных навыков и умений;
приобщение школьников к иноязычной культуре;
развивающие:
развитие способности ориентироваться в социокультурных аспектах;
развитие межпредметных связей;
развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
воспитательные: воспитание уважения к культурным ценностям своей страны и страны изучаемого языка.
Задачи урока:
1 Формирование социокультурных знаний.
2 Формирование навыков чтения (русск. и англ. языки) и способности высказывать своё мнение по прочитанному (русск. язык)
3 Формирование навыков говорения (диал. речь)
4 Знакомство с мифами, обрядами и праздниками.
Материалы к уроку:
Сказка "Снегурочка"
Учебник "English" авторов Тер-Минасовой, Узуновой, Обукускайте и Сухиной. (Урок № )
Презентация в MS PowerPoint.
Рождественские открытки (подготовлены детьми заранее), запись песни "Jingle Bells" (выучена заранее).
I Начало урока. Сообщение темы урока (Происхождение сказки из мифа). Постановка задачи урока.
II Учитель начальных классов работает с учащимися над сказкой "Снегурочка" (Сказка была прочитана дома)
1 Поделитесь впечатлениями. Докажите, что это сказка (есть зачин и концовка, волшебные превращения, повторы, сказочные выражения).
2 К какому виду сказок эта сказка относится? (Волшебная)
3 Назовите героев сказки (Иван да Марья. Снегурочка). Кто же такая Снегурочка? Прочитайте, кто её оживил.
4 Прочитайте описание Снегурочки. В чём её необычность? Какая она по характеру? Почему она была дарована именно Ивану и Марье?
5 Какой летний праздник упоминается в сказке? Какие обряды совершались в этот день?
Какой обряд принёс беду?
Снегурочка в русских мифах считается внучкой Деда Мороза.
Скоро мы будем праздновать Новый год: весёлый, любимый всеми праздник. Как вы думаете, новый год встречают только в России или в других странах тоже? (ответы детей)
Учитель англ. яз
Конечно, Новый год празднуют во всех странах.
И в Англии тоже. Но самый любимый праздник англичан - Рождество. В России празднуют Рождество? (Ответы детей). Когда Рождество празднуют в России? (ответы детей).
А в Англии Рождество празднуют 25 декабря.
И его главный герой - Санта Клаус.
What is the date today? Yes, it`s the 25th of December today. It`s Christmas in England today.
III Здоровьесберегающая пауза.
1) Какую песню российские дети всегда поют у ёлки?
(ответы детей) Давайте споём! Дети вместе с учителями поют "В лесу родилась ёлочка", водят хоровод вокруг ёлки.
А какую песню английские дети поют у ёлки?
(ответы детей).
2) Let`s sing the song. (Поют "Jingle bells")
IV Формирование навыков чтения.
Open your books at pg. 106. Let`s read about Father Frost and Santa Claus.
Чтение по ролям. (Сначала для всех читает одна пара, потом все читают друг другу в парах.)
Проверка понимания прочитанного.
Where is Father frost from?
Where is Santa Claus from?
What have they got?
V Формирование навыков говорения.
Let`s play a game now. Ignat, you`re Father Frost, Dan, you`re Santa Claus. (примерный диалог, все используемые фразы отработаны в ходе работы над материалом учебника).
1)
-Hello!
-Hi! Who are you?
-I`m Father Frost. What`s your name?
-My name is Santa Claus.
-Nice to meet you.
-Nice to meet you too. Where are you from?
- I`m from Finland. Where are you from?
-I`m from Russia. These are my presents for Russian children. Where are your presents?
- Look! Here are my presents.
-Goodbye, Father Frost. Happy New Year.
-Bye-bye, Santa Clause. Merry Christmas.
2) Work in pairs and speak to each other. (все дети работают в парах).
VI Формирование навыков письма.
В России очень хорошая традиция дарить подарки и открытки на Новый год. Я вижу вы приготовили красивые открытки. Давайте, подпишем их. (Учитель показывает, как правильно подписать поздравительную открытку).
English children also give postcards to their friends, mummies, daddies:
Let`s write a postcard to Santa Claus!
VII Окончание урока.
Your post-cards are very nice! Put your post-cards under the New Year tree at home.
Спасибо, дети, вы молодцы! Прекрасно работали сегодня.
VIII Подведение итогов урока.


Презентация "Влияние телевизионной рекламы на детей"


title: План-конспект урока "Animals in Kazakhstan and in Britain" 5 класс

extracted_text:
План-конспект урока на тему "Animals in Kazakhstan and in Britain"
1. Тема урока: "Animals in Kazakhstan and in Britain"
2. Дата:
3. Класс: 5
4. Тип урока: Комбинированный урок
5. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, проигрыватель CD дисков, тематические картинки и раздаточный материал: наглядность по теме (картинки животных), карточки для индивидуальной работы и крассворд.
6. Методы и приемы: Наглядность, общение, речевые упражнения.
7. Цель: формирование и совершенствование знаний по теме "Animals in Kazakhstan and in Britain"
Задачи:
Образовательная
организовать применение усвоенного материала в чтении, письме и устной речи; провести контроль усвоения лексики.
Развивающая
развитие навыков в аудирование, чтения и говорения.
- Воспитательная
воспитание интереса к предмету и любовь к животным.

Ход урока
I.  Начало урока
1) Орг. момент
T:Good afternoon everybody. Nice to meet you. I’m glad to see you. Sit down, please!
How are you today?
Who is absent?
What’s month now?
What’s day today?
2) Речевая зарядка
Now, answer my questions please
How old are you?
Where are you from?
Do you like animals?
1. What is the difference between a zoo and a wild animal's park?
2.Why do people keep animals in zoos and parks?
3.Where do animals have more space for living?
4. Where do animals have a better place to live and why?
5. What do you think is better for animals:
to live in zoos?
to live in wild animal's parks?
to live in the wild?

3) Проверка домашнего задание.
T: What was your homework?
Are you ready?
4) Сообщение темы, цели и задачи:
You can see the theme of our lesson is "Animals in Kazakhstan and in Britain". We’ll speak about animals and you shall guess a crossword puzzle, do exercises, play game and fix a subject.
5) Фонетическая зарядка
So, listen to me and repeat:
 Look at the blackboard  please.
Bear [beə] медведь
Wolf [wulf] волк
Snake [sneık] змея
Elephant ['elıfənt] слон
Lion ['laıən] лев
Mouse [maus] мышь
Kangaroo [kæŋgə'ru:] кенгуру
Rabbit ['ræbıt] кролик
Whale [weıl] кит
Crocodile ['krɔkədaıl] крокодил

I know that all of you like tongue twisters. Look at the screen and read this one. And now remember the tongue twister and fill in the missing words
A big black bug bit a big black dog on his big black nose! (Слайд 1)
A _ black _ bit a big _ dog on his _ black _!(Слайд 2)
A _ black _ _ a big _ _ on his _ _ _!(Слайд 3)
A _ __ _ a _ _ _ on _ _ _ _!(Слайд 4)
Большая черная ошибка укусила большую черную собаку в его большой черный нос!
II. Основная часть
1) Систематизация лексики
T: Next task is a funny crossword. Let’s translate the words and guess the crossword. I give you 5 minutes for this task.

2) Развитие устной речи
T: Give characteristic of the following. Make as many sentences as you can. Begin your sentences “I think…”
P: a Bear strong
3) Умение навыков мышления

Read the following sentences and mark the sentences as true (T) or false (F):
Cows and horses eat grass, leaves, hey.
Elephants eat bones,  meat, soup.
Dogs eat bananas.
Cats eat fish.
Wolves eat other small animals.
Cats drink milk.
Many animals and birds drink water.
Monkeys eat corn.
Rabbits eat carrot and cabbage.

4) Инсцинировка детей «Friends»

 У обезьянки - a monkey -
Была подружка - a frog - лягушка
Была сестричка – a fox - лисичка
Были еще: a little rabbit — крольчонок
a bear - cub - медвежонок
a grey cat - серый кот
a Billy goat - козленок
И жили они в лесу - in a wood.
Было им хорошо - very good.
Thank you children. Sit down, please

5) Развитие навыков письма:
Animals can do a lot of things. Write down can or can't:
A dog::. run, jump, swim.
A cat :.. climb, run, jump.
A tiger :. fly.
A horse :. run, jump.
A monkey :. jump, climb, walk.
A parrot:. fly, speak.
 An eagle :.. fly and hunt.

6) Физкультминутка “Clap your hands”
T: Now, Look at me and do activates with me!
7) Развитие интеллекта:
Now divide into 2 group, and you should to make the word.
Bear
monkey
kangaroo
crocodile
camel
horse
elephant

III. Итог урока.
1) Сообщение домашнего задания.
Write a story about your favorite animals.

2) Оценка: за урок ….
3) Рефлексия.
- What do you know new?
- Do you like today’s lesson?
T:  The lesson is over. Everybody of you worked very good. I was pleased with you today. Good bye!


title: Конспект урока "Притяжательный падеж существительных" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока английского языка во 2 классе .УМК М.З.Биболетовой
Урок №40
Тема урока: Притяжательный падеж существительных
Тип урока: «Урок открытия нового знания»

Деятельностная цель: Формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель урока: расширение грамматической базы за счёт включения в неё новых элементов.
Развивающая цель: формирование общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Воспитательная цель: формирование положительно отношения к изучению английского языка
Задачи урока:
Развивать умения и навыки устной речи:
-учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора(стихотворение).
-учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got…; отвечать на него:  Yes, I have. No, I have not.
-учить читать про себя текст, содержащий только изученный материал.
2) Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann’s cat.
Материалы и оборудование: презентация, телевизор, ноутбук,, учебник «Enjoy English» 2 класс М.З. Биболетова., Титул, 2013 год, рабочая тетрадь к учебнику, CD диск к учебнику.

Этапы урока:
Список использованной литературы
1. Примерные программы по английскому языку. Серия "Стандарты второго поколения" Москва: "Просвещение", 2010.
2. УМК "Enjoy English" 2 класс, Биболетова М.З. Обнинск: "Титул", 2012 год


title: Конспект урока "Какого цвета праздник Пасхи?" 2 класс

extracted_text:
Урок 3
2 класс                Тема: «Какого цвета праздник Пасхи?»

Цели:

Образовательная: обеспечить в  ходе  урока  учащихся  знаниями  о  священной
истории: благая весть о спасении людей.
Развивающая: развивать познавательный интерес к культурным  традициям  своей
Родины.
Воспитательная: воспитывать чувства сопереживания праздничного события.

Средства: Наглядные пособия  «Иллюстрации»,  музыкальное  пособие  «Звуковая
палитра» (III четверть, урок 3).

Ход урока:
Проверка домашнего задания. Рисунок пасхального яйца.

Рассказ учителя

      Воскресение  Христово.  Хочу  познакомить  вас  со  стихотворением  С.
Севастьянова  «Христос  Воскрес!»,  в  котором  говорится  о  событии  очень
далеких дней.

                 «Христос Воскрес!» - звенит апрель,
                 И пробужденная природа
                 Им вторит жаворонка трель
                 В лазурной выси небосвода.

                 «Христос Воскрес! Христос Воскрес!» -
                 Журчат ручьи, щебечут птицы,
                 Ликует все: поля и лес,
                 И ярче вспыхнули зарницы.

                 «Христос Воскрес!» - в саду, в лесах,
                 Не умолкая льется пенье.
                 Земля на разных голосах
                 Поет о славе воскресенья.

                 «Христос воистину Воскрес!» -
                 Поют величественно хоры,
                 И льются звуки до небес
                 В дворцах, лачугах и соборах.

                 Христос Воскрес! Пусть все уста
                 Сольются в радостном хвалении.
                 Прославим Господа Христа
                 За смерть его и воскресение.

      По важности Пасха  является  Праздником  праздников  и  Торжеством  из
торжеств и  поэтому  богослужение  этого  праздника  отличается  величием  и
торжественностью.
      В первый день после субботы,  рано  утром  Иисус  Христос  воскрес  из
мертвых. При этом  сделалось  сильное  землетрясение.  С  неба  сошел  Ангел
Господень; вид его был как молния, а одеяния белое, как снег. Он отвалил  от
двери гроба камень и сел на нем.
      Воины, стоящие на  страже,  от  страха  попадали  на  землю,  а  потом
разбежались.
      В Воскресение  Христово  не  поверили  даже  апостолы,  ближайшие  его
ученики, но после того как Господь являлся  им,  не  могли  больше  скрывать
своей радости и возвестили всему миру о Его Воскресении.
      Задолго до полуночи верующие в  светлых  одеждах  приходят  в  храм  и
ожидают  наступающего  Пасхального  Торжества.  Священники  одевают  светлые
одежды.  Перед  самой  полуночью   торжественный   благовест   возвещает   о
наступлении Праздника Воскресения Христова. В это время с высоты  колокольни
льется ликующий перезвон.

      Вовремя рассказа учителя звучит «Красивый Лаврский перезвон», «Христос
Воскрес» П.  Турчанинова;  показываются  иллюстрации:  №78-83  –  «Ангел  во
гробе»,   «Воскресение   Христово»,   «Сошествие   в   ад»,    «Вознесение»,
«Христосование».
      Запись в тетрадь слова: Воскресение.

      У нас на Белгородчине этот праздник отмечают с торжеством радостью.  В
селах нашего  края  водить  карагоды  на  Пасху  было  не  принято.  Веселье
начиналось с понедельника. В праздничных одеждах селяне входили  на  широкую
улицу. Мужики – яйца пасхальные повалять, дети – в «битки» сыграть,  женщины
карагоды поводить, девушки и парни - на качелях покататься.
      В  этот  день  было  принято  меняться  пасхами,  крашенными   яйцами,
приглашать к столу всех желающих, и особенно тех, кто  не  имел  возможности
накрыть пасхальный стол: нищих, убогих, больных.

      Рисование: Пасхальный стол.

      Домашнее задание: Задания учебника.

      Список литературы:
     1. Воспитание на традициях народной педагогики /Сост. Т. Кузнецова, К.
        Свищева – Белгород: Изд-во БелГУ, 1995.-177с.
     2. Прасалова Е.Л. В союзе с красотой: Эстетическое воспитание учащихся
        по внеклассной работе. – М.,1987.
     3. Я иду на урок в начальную школу. Основы  православной  культуры.  –
        М.,2001.


title: Презентация "О чем рассказывает герб?" 4 класс

extracted_text:
.
О чем рассказывает герб?
Автор: Носков Вадим, ученик 4 «д» класса МБОУ СОШ № 8

Самые первые гербы появились в
Западной Европе в средние века.
Это были личные знаки рыцарей
«гербовые платья»
Герб был знаком чести рода

Герб – в переводе с немецкого  означает «наследство»
Герб – это условное изображение,
 являющееся
символом и
отличительным знаком
государства, города,
а в старину рода или
отдельного лица
отражающие исторические традиции владельца.
Геральдика – это искусство составления гербов.

Герольды  - это люди,
изучающие и составляющие гербы
Герольд средневековья.

      Щит– поле для изображения герба (эмблемы)
Поле герба – может быть одного цвета или состоять из нескольких разноцветных полей.
Геральдические фигуры.
Символическое значение цветов
 золотой цвет - символ богатства, силы, справедливости;
серебро - символ невинности и чистоты;
червленый (темно-красный!) - символ любви, смелости;
голубой - символ красоты и величия;
зеленый - символ изобилия, надежды, свободы;
пурпурный (красный с оттенком синего) – могущество, достоинство;
черный – скромность, мудрость и печаль.
Негеральдические фигуры – изображения человека, животных, растений, кораблей, построек, предметов быта, оружия, фантастических животных…..
Все изображения на гербе
должны быть чёткими ,
лаконичными, легко читаемыми
и видны из далека!

Герб моей семьи.


title: Спортивный праздник "Сильные, смелые, ловкие, умелые!" 5 класс

extracted_text:
Спортивный праздник « Сильные, смелые, ловкие, умелые!» для учащихся 5 классов.
Сценарий составила: Лесняк Елена Алексеевна – учитель МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского Вяземского района Хабаровского края.
Праздник проводится с целью:
- популяризации занятий физической культурой и спортом.
- укрепления здоровья учащихся, улучшения физического развития, формирования здорового образа жизни.
Задачи:
Совершенствовать умения и навыки, полученные на уроках физической культуры в игровой ситуации.
Создать условия для развития положительной мотивации к занятиям физической культурой и спортом в целях оздоровления.
Определить лучшую команду.
Организационные условия.
Место проведения – зал для занятий физической культурой и спортом
Длительность праздника – 40 минут.
Количество участников – 20 человек + судьи, ведущая, девочки с показательными выступлениями.
Оборудование.
Гимнастическая дорожка.
Длинная скакалка – 1 шт.
Баскетбольные мячи – 4 шт.
Кегля -1 шт.
Палочки эстафетные – 2 шт.
Предварительная подготовка.
Командам подготовить спортивную форму, единую для всей команды.
Подготовить чтецов и танцевальные композиции для рекламных пауз.
Подготовка протоколов для судейской коллегии.
Подготовка грамот и подарков для участников состязаний.

Ход праздника.
Звучит спортивный марш. Участники соревнований входят в спортивный зал.
Аплодисментами их встречают болельщики. Команды проходят на свои места. Музыка стихает.
Ведущая. Здравствуйте, участники, гости,  судьи и  болельщики!
Мы собрались здесь сегодня для того чтобы провести состязания «сильных, смелых, ловких и умелых!».  Хочется посмотреть,  чему научились наши пятиклассники в начальном звене и какова их физическая подготовка на данный момент.
В наших соревнованиях участвуют команды 5 «А» и 5 «Б» классов. Давайте поприветствуем ребят!
 Звучат бурные аплодисменты.
Ведущая.  Вы чувствуете, ребята, как за вас болеют? Как ваши болельщики хотят, чтобы именно вы победили сегодня! Не подведите их, ребята!
Стихи о спорте читают болельщики.
1 чтец. В нашей жизни все мгновенно.
Все проходит и пройдет.
Спортом надо непременно
Заниматься круглый год.
2 чтец. Прыгать, бегать, отжиматься,
Груз тяжелый поднимать,
По утрам тренироваться,
Стометровку пробегать.
3 чтец. Не тушуйся. Не стесняйся
Обходись без докторов.
Своим телом занимайся.
Будь здоров! Всегда здоров!
Ведущая. А сейчас я представлю всем нашим участникам, гостям и болельщикам судейскую коллегию.
Алексеева Ирина Владимировна – завуч по воспитательной работе, Карпов Андрей Николаевич – представитель родительского комитета и наши спортивные «звездочки» Нуйкина  Мария, ученица 8 «Б» класса, Романченко Виктория, ученица 10 класса.
Ведущая. Уважаемые судьи, просят слово участники наших соревнований.
Судейская коллегия. Конечно, конечно мы дадим им слово перед стартом.
Выходят ученики 5 «А» и «Б» классов и произносят клятву спортсменов.
Клятва.
 Мы, от имени всех учеников перед лицом судей, гостей, болельщиков торжественно заявляем, что будем бороться за победу до последних сил, честно соблюдая все правила соревнований и уважая соперников. Если случится  нам выиграть, мы будем  рады, и в дальнейшем будем заниматься спортом и физической культурой и добиваться побед. Если же мы проиграем, не опустим руки, а будем усердно тренироваться и стремиться в следующий раз стать лучшими!
Ведущая. Молодцы,  ребята! Мы Вам верим и хотим как можно быстрее увидеть ваши умения и навыки в физическом воспитании. Позвольте нам начать спортивные соревнования.
Первое испытание «Круговая эстафета». Участвует вся команда – 10 человек (5 девочек, 5 мальчиков). Участники располагаются справа и слева на боковых линиях волейбольной площадки. Команда 5 «А» класса находится напротив команды 5 «Б» класса. Обе команды построены в колонну по одному. По команде ведущей первые игроки из обеих команд двигаются бегом по кругу. Оббегая круг, первые игроки передают эстафетную палочку вторым игрокам команды, сами становятся в конец колонны. Эстафета заканчивается,  когда первый игрок опять займет свое место впереди команды. Побеждает команда пришедшая первой.
Ведущая.  Вот и закончилось первое испытание. Команды размялись?
 Участники. Да!
Ведущая. Вот и молодцы! Наступает время второго испытания. Оно называется «Ктопервым заберет кеглю?».  Команды строятся на лицевых линиях волейбольной площадки – лицом друг к другу, в шеренгу по одному. В центре зала ставится кегля. По сигналу ведущего, игроки по одному из каждой команды двигаются к центральной линии и касаются ее рукой (по технике челночного бега). Затем игроки возвращаются к своим командам и касанием по плечу передают эстафету вторым игрокам. Так происходит до тех пор,  пока эстафета не перейдет к последнему игроку. Последний игрок двигается бегом к кегле и пытается первым ее забрать, чтобы кегля не досталась команде соперника.
Ведущая. Вот это соревнования! Вот это борьба! Здесь собрались настоящие спортсмены. Они изо всех сил стараются не упустить победу. Мне кажется ребята, что вы немного устали. Мы дадим вам небольшую передышку. Перед вами выступит участница  районной олимпиады по физической культуре 2014- 2015 учебного года,  среди 9-11 классов Романченко Виктория и призер этой же олимпиады среди 7-8 классов Нуйкина Мария. Девочки покажут вам свою композицию по гимнастике, за которую они получили максимальную оценку.
Звучит музыка,  и девочки демонстрируют свои композиции.
Ведущая. Вот видите, какие девочки учатся в нашей школе. Понравилось Вам? Но и в наших пятых классах есть ребята, которые отлично занимаются на уроках и уже имеют первые победы. На школьной олимпиаде по физической культуре среди 5 – 6 классов (мальчики) первое место занял Карпов Сергей, второе место Горащенко Витя, среди девочек первое место заняла Арсеньева Катя, второе место – Синицина Кристина, третье место – Маер Дарья. Давайте еще раз поздравим ребят!
Звучат бурные аплодисменты.
Ведущая. Мы немного отвлеклись. Вернемся к нашим соревнованиям. Следующее испытание – «Пятнашки с мячом». Команда 5 «А» класса находится на правой половине волейбольной площадки, а команда 5 «Б» класса на левой половине волейбольной площадки. Задача команд убежать от двух водящих, у которых в руках мяч и они выполняют ведение мяча по правилам баскетбола, а свободной рукой пятнают игроков. Водящие выбираются из противоположной команды. Они должны быть самыми лучшими  в исполнении ведения с мячом. Во время игры игрокам нельзя забегать на площадку соперника. Если это случилось,  игрок выбывает из игры. Если водящий запятнал игрока,  он тоже покидает поле. Побеждает та команда, игроки которой останутся на поле. В проведении этого испытания нам помогут учителя физической культуры Лашин Владимир Митрофанович, Малый  Александр Дмитриевич.
Ведущая. Ребята нам продемонстрировали свои умения в ведении мяча, а вот могут ли они забрасывать мяч в корзину? Сейчас мы это и увидим. Конкурс называется «Самые меткие». Команды строятся на штрафной линии в одну колонну. По сигналу ведущего первые игроки команды бросают мяч в баскетбольное кольцо, затем вторые и т.д.  Задание повторяется до тех пор, пока одна из команд  не забросит 5 мячей в корзину. При исполнении бросков строго запрещается заступать за штрафную линию.  И снова на помощь мы позовем  учителей физической культуры.
Ведущая. Как замечательно, вы ребята, сейчас забрасывали мячи в корзину, как настоящие баскетболисты. А прыгать на скакалке вы умеете? Проведем конкурс под названием «Прыгуны». Через длинную скакалку одновременно прыгают 5 девочек одной команды, затем 5 девочек другой команды. Следом за девочками испытание проходят мальчики 5 «А» и 5»Б» классов. Каждой из групп дается по 3 попытки. Лучшая попытка заносится в протокол.
Ведущая. Ну,  вот и настал час последнего теоретического конкурса. Команды строятся в одну шеренгу, лицом к судейскому столу.
Ведущая.Сейчас я буду задавать вам вопросы.  Вы постарайтесь ответить на них как можно быстрее. Если команда знает  правильный ответ, она должна поднять руку вверх. Ни в коем случае нельзя выкрикивать ответы,  потому что этим может воспользоваться другая команда.
1 вопрос.Сколько игроков  на площадке играют в волейбол?
2 вопрос. А сколько в баскетбол?
3 вопрос. Назовите  наиболее встречающиеся  ошибки при игре  в баскетбол?
4 вопрос. Сколько олимпийских игр принимала у себя наша страна?
5 вопрос.  Назовите виды стоек, которые мы проходим на уроках гимнастики?
6 вопрос.  Как называется самая длинная беговая дистанция в легкой атлетике?
7 вопрос. Какие физические качества вы знаете?
8 вопрос.  Какое качество развивается на занятиях гимнастикой?
9 вопрос. Какое качество развивается при беге на длинные дистанции?
10 вопрос. Что необходимо делать, чтобы сохранить правильную осанку?
Ведущая. Пока судьи подводят итоги наших состязаний, мы с вами посмотрим выступление танцевального коллектива нашей школы.
Звучит музыка.
Ведущая. Команды в одну шеренгу становись! Мы еще раз хотим  посмотреть на наши команды и поблагодарить их за участие. Вы сегодня показали все,  на что вы способны. Вы подарили и себе и нам хорошее настроение, вы зажгли в нас желание заниматься спортом и физической культурой. Так держать, ребята! Работайте и дальше над собой и у вас непременно все получится!
Чтецы читают стихи о спорте.
1 чтец. Всегда полезно спортом заниматься,
Беречь здоровье, правильно питаться.
2 чтец. Ходить в бассейн не просто покупаться,
А закаляться и оздоровляться.
3 чтец. С утра пробежку делать непременно
С гантелями в руках одновременно,
4 чтец. Ведь это помогает,  несомненно
Быть крепким, сильным, мегасовременным!
Ведущая. А теперь, ребята, мы послушаем судейскую коллегию. Они нам сообщат итоги состязаний.
Главный судья.
Очень долго мы гадали
Самых лучших выбирали.
Но не знали, как нам быть
Как ребят нам наградить?
Все вы были молодцами
И отважны и честны,
Этот смел, а тот удал,
Этот силу показал.
Для спортсменов в этом зале
Кто сегодня выступал
Олимпийские медали,
Олимпийский пьедестал!
Судьи сообщают итоги состязаний. Награждают ребят.
Ведущий.  Вот,  и закончился наш праздник. Благодарим всех за внимание! Нашим спортсменам желаем успехов в занятиях физической культурой и спортом. Право первыми покинуть наш зал предоставляется победителям состязаний.
Звучит спортивный марш. Зрители и участники покидают зал.


title: План-конспект занятия "Знакомство с техникой вязки узлов: прямой, проводник, восьмерка"

extracted_text:
           План-конспект занятия по разделу «Техника вязки узлов».

Тема занятия: Знакомство с техникой вязки узлов: прямой, проводник,
восьмерка.

Цели:
Образовательная
    • познакомить с техникой вязки узлов: прямой, проводник, восьмерка.
    • отработать единую последовательность приемов вязки узлов.
Развивающая
    • совершенствовать координацию  движений,  гибкости  пальцев,  быстроту,
      точность, правильность выполнения действий;
    • способствовать развитию сенсомоторики – согласованности в работе рук и
      глаз.
Воспитывающая
    • воспитывать ответственность;
    • формировать нравственную позицию.

Тип занятия: вводное занятие.

Формы:   индивидуальная, фронтальная.

Методы: беседа, демонстрации наглядного материала.

Оборудование:
    а) личное: вспомогательная веревка (репшнур) — 1 х  4,5  м,  провода  в
хлорвиниловой изоляции диаметром 3 мм белого цвета — 1 х  0,5 м  и  красного
цвета — 1 х 0,5 м; рукавицы;
    б) групповое: репшнур — 1 х  4,5 м., основная веревка — 1 х  20  м.  8.
Форма одежды  - спортивный костюм.

Общие методические указания:
    а) отделение строить полукругом на  время  демонстрации  и  разучивания
приема;
    б) следить, чтобы во время  демонстрации  приемов  репшнуры  и  провода
лежали перед слушателями;
    в) при обучении применять следующий порядок:
      • назвать узел и его назначение;
      • продемонстрировать приемы вязки узла по элементам;
      • предоставить время на разучивание приемов (сначала  на  проводах,  а
        при достижении четкого рисунка на репшнуре);
      • проверить рисунок узла у каждого слушателя;
      •   при   наличии   ошибок    предложить    одному    из    слушателей
        продемонстрировать  прием   с   объяснением   действий;   продолжать
        демонстрацию и объяснение приема разными слушателями до полного  его
        усвоения;
      • при отсутствии ошибок проконтролировать  прочность  усвоения  приема
        путем его повторения до  появления  четкости  в  рисунке  узла  и  в
        последовательности вязки;
      • предложить слушателям, освоившим  прием,  перейти  к  вязке  узла  в
        рукавицах;
    г) требовать выполнения приема способом, рекомендованным на занятии.

                              План – конспект.

|Часть |Содержание                              |Время  |Организационно-методиче|
|урока |                                        |       |ские указания          |
|      |Назначение прямого узла:                |10 мин.|Р. Ш п. 1. а           |
|      |связывание веревок одинакового диаметра |       |М. Сообщение           |
|      |Особенности прямого узла:               |       |                       |
|      |при большой нагрузке сильно             |       |                       |
|      |затягивается;                           |       |                       |
|      |требует применения контрольных узлов    |       |                       |
|      |Вязка узла:                             |       |Р. Шп. 1. а, б         |
|      |отмерить концы; правый конец наложить на|       |М. Шп. 1. в, г         |
|      |левый;                                  |       |Продемонстрировать     |
|      |правый обернуть вокруг левого один раз; |       |развязывание           |
|      |правый снова наложить на левый; обернуть|       |неправильно завязанного|
|      |правый вокруг левого один раз;          |       |узла.                  |
|      |взявшись за концы (по два с каждой      |       |Предупредить:          |
|      |стороны), затянуть узел; завязать       |       |3. а) правый конец —   |
|      |контрольные узлы                        |       |тот, который в начале  |
|      |                                        |       |приема был в правой    |
|      |                                        |       |руке, левый — в левой; |
|      |                                        |       |б) короткие концы      |
|      |                                        |       |должны быть по одну    |
|      |                                        |       |сторону узла           |
|      |Назначение узла «проводника»:           |10 мин |Р. Шп.1.а              |
|      |завязывание незатягивающейся петли на   |       |М. Сообщение           |
|      |веревке;                                |       |                       |
|      |привязывание веревки к предметам типа   |       |                       |
|      |"неразъемное кольцо"                    |       |                       |
|      |Вязка «проводника» петлей:              |       |Р. Шп.а.б              |
|      |отмерить нужной длины конец;            |       |М. Ша.1.в,г            |
|      |сложить веревку петлей;                 |       |3. «Проводник»,        |
|      |завязать узел на петле;                 |       |завязанный посредине   |
|      |подогнать длину петли;                  |       |веревки, в контрольных |
|      |затянуть узел;                          |       |узлах не нуждается     |
|      |завязать контрольный узел               |       |                       |
|      |Вязка «проводника» концом:              |       |Р. Шп.1.а,б            |
|      |отмерить нужной длины конец;            |       |М. Шп 1.в.г            |
|      |завязать простой узел и расправить его; |       |                       |
|      |сложить петлей короткий конец;          |       |                       |
|      |пропустить короткий конец через узел,   |       |3. Узел вязать на      |
|      |повторяя рисунок простого узла;         |       |предмете типа          |
|      |расправить и затянуть узел;             |       |«неразъемное кольцо»   |
|      |завязать контрольный узел               |       |                       |
|      |Назначение узла «восьмерки»:            |10 мин.|Р. Шп 1.а              |
|      |завязывание незатягивающейся петли на   |       |М. Сообщение           |
|      |веревке;                                |       |                       |
|      |Особенности «восьмерки»:                |       |                       |
|      |при большой нагрузке затягивается меньше|       |                       |
|      |«проводника»;                           |       |                       |
|      |привязывание веревки к предметам типа   |       |                       |
|      |«неразъемное кольцо»;                   |       |                       |
|      |применения контрольного узла не требует |       |                       |
|      |Вязка «восьмерки» петлей:               |       |Р. Шп.1.а,б            |
|      |отмерить нужной длины конец;            |       |М. III п.1.в, г        |
|      |сложить веревку петлей;                 |       |                       |
|      |завязать на петле узел, подобный        |       |                       |
|      |простому, но сделать дополнительно      |       |                       |
|      |полоборота;                             |       |                       |
|      |подогнать длину петли; расправить и     |       |                       |
|      |затянуть узел                           |       |                       |
|      |Вязка «восьмерки» концом:               |       |Р, Шп 1.а.б            |
|      |отмерить нужной длины конец;            |       |М. Шп 1.в.г            |
|      |завязать на конце «восьмерку»;          |       |                       |
|      |расправить узел; сложить петлей короткий|       |3. Узел вязать на      |
|      |конец;                                  |       |предмете типа          |
|      |пропустить конец через узел, повторяя   |       |«неразъемное кольцо»   |
|      |рисунок узла;                           |       |                       |
|      |расправить и затянуть узел.             |       |                       |
|      |Подведение итога занятия.               |3 мин. |                       |

                      ЧЕТВЕРТЫЙ РАЗДЕЛ ПРОБНОГО ЗАНЯТИЯ
                         Продолжительность — 35 мин.

|1  |2                                      |3     |4                    |
|1. |Назначение узла «булинь»:              |15    |Р. Шп 1.а            |
|   |привязывание веревки к предметам;      |мин.  |М. Сообщение         |
|   |Особенности узла «булинь»: при большой |      |                     |
|   |нагрузке сильно затягивается; требует  |      |                     |
|   |применения контрольного узла; вяжется  |      |                     |
|   |со стороны нагруженного конца          |      |                     |
|2. |Вязка узла «булинь»:                   |      |Р. Шп 1.а.б          |
|   |отмерить нужной длины конец;           |      |М. Шп 1.в.г          |
|   |сделать первую петлю левой рукой,      |      |                     |
|   |протянуть в нее вторую петлю от        |      |3. Проконтролировать |
|   |длинного конца веревки, который будет  |      |протягивание конца   |
|   |нагружаться;                           |      |веревки через двойную|
|   |протянуть короткий конец во вторую     |      |петлю                |
|   |петлю правой рукой;                    |      |Предупредить, что в  |
|   |протянуть вторую петлю назад через     |      |связке длинный конец |
|   |первую, нагружая длинный конец веревки |      |веревки нагружен     |
|   |(«вывернуть» петлю); расправить и      |      |                     |
|   |затянуть узел                          |      |                     |
|3. |Разбор раздела                         |10 мин|М. П.02.004          |
|   |Перерыв                                |10 мин|                     |

                        ПЯТЫЙ РАЗДЕЛ ПРОБНОГО ЗАНЯТИЯ
                         Продолжительность — 25 мин.
|1  |2                                      |3     |4                    |
|1  |Назначение «брамшкотового» узла:       |15 мин|Р. Шп 1.а            |
|   |связывание веревок разного диаметра;   |      |М. Сообщение         |
|   |Особенность «брамшкотового» узла —     |      |                     |
|   |требует применения контрольного узла   |      |                     |
|2  |Вязка «брамшкотового» узла:            |      |Р. Шп 1.а.б          |
|   |на толстой веревке отмерить нужной     |      |М. Шп 1.в.г          |
|   |длины конец; сложить толстую веревку   |      |3. Обратить особое   |
|   |петлей и взять ее в левую руку;        |      |внимание на то, чтобы|
|   |правой рукой пропустить тонкую веревку |      |тонкая веревка после |
|   |в петлю толстой сверху вниз и вытянуть |      |двух оборотов вокруг |
|   |конец нужной длины;                    |      |петли не пропускалась|
|   |прихватить тонкую веревку левой рукой, |      |в петлю толстой      |
|   |так чтобы она лежала на толстой,       |      |                     |
|   |провисая небольшой петлей;             |      |                     |
|   |обернуть веревку вокруг петли толстой, |      |                     |
|   |пропуская ее между петлей тонкой и     |      |                     |
|   |толстой веревки два раза; расправить и |      |                     |
|   |затянуть узел;                         |      |                     |
|   |сделать контрольные узлы               |      |                     |
|3  |Разбор раздела                         |10 мин|11.02.004            |

                       ШЕСТОЙ РАЗДЕЛ ПРОБНОГО ЗАНЯТИЯ
                         Продолжительность — 35 мин.
|1  |2                                      |3     |4                    |
|1  |Назначение узла «стремя»:              |20 мин|Р. Шп 1.а            |
|   |привязывание веревки незатягивающейся  |      |М. Сообщение         |
|   |петлей и незатягиваюшимся узлом;       |      |                     |
|   |Особенности узла «стремя»:             |      |                     |
|   |сохраняет форму и не соскакивает с     |      |                     |
|   |предмета при легком натяжении;         |      |                     |
|   |вяжется из большой петли узла          |      |                     |
|   |«проводник» или свободный короткий     |      |                     |
|   |конец привязывается к длинному         |      |                     |
|   |(нагруженному) узлом "булинь"          |      |                     |
|2  |Вязка узла «стремя» петлей:            |      |Р. Ш п. 1.а,б        |
|   |взяться руками за веревку на расстоянии|      |М. III п.1.в,г       |
|   |друг от друга, необходимом для         |      |3. Отрабатывать      |
|   |получения стремени нужного размера;    |      |технику вязки        |
|   |накинуть правой рукой на левую петлю и |      |стремени можно не    |
|   |придержать ее большим пальцем; накинуть|      |применяя большой     |
|   |и придержать вторую петлю правее       |      |петли «проводника»   |
|   |первой;                                |      |Демонстрацию стремени|
|   |вторую поместить под первой, не        |      |проводить с          |
|   |поворачивая плоскости петли;           |      |применением петли    |
|   |одеть обе петли на предмет;            |      |«проводника» длиной  |
|   |затянуть узел                          |      |не менее 0,5 м       |
|3  |Вязка узла «стремя» концом:            |      |Р. Шп 1.а.б          |
|   |отмерить нужной длины конец;           |      |М. Шп.1.в, г         |
|   |наложить веревку сверху и сделать      |      |3. Демонстрацию узла |
|   |оборот вокруг предмета, выпустив конец |      |проводить с          |
|   |слева;                                 |      |последующим          |
|   |сделать оборот правее первого, выпустив|      |завязыванием узла    |
|   |конец между оборотами;                 |      |«булинь» на свободном|
|   |затянуть стремя                        |      |конце. Отрабатывать  |
|   |                                       |      |технику вязки можно  |
|   |                                       |      |не применяя          |
|   |                                       |      |завязывания конца    |
|   |                                       |      |узлом «булинь»       |
|4  |Разбор раздела                         |10 мин|II. 02.004           |
|5  |Перерыв                                |5 мин.|                     |

                       СЕДЬМОЙ РАЗДЕЛ ПРОБНОГО ЗАНЯТИЯ
                         Продолжительность — 30 мин.
|1  |2                                      |3     |4                    |
|1  |Назначение узла «схватывающий»:        |20 мин|Р. III п.1.а         |
|   |обеспечение скользящего соединения двух|      |М. Сообщение         |
|   |веревок и закрепления одной веревки на |      |                     |
|   |другой при наличии нагрузки;           |      |                     |
|   |Особенности узла «схватывающий»:       |      |                     |
|   |веревка, которой вяжется узел, должна  |      |                     |
|   |иметь диаметр меньше диаметра основной |      |                     |
|   |веревки;                               |      |                     |
|   |петля для схватывающего вяжется        |      |                     |
|   |восьмеркой одним концом или свободный  |      |                     |
|   |конец привязывается узлом «булинь»     |      |                     |
|2  |Вязка узла «схватывающий» петлей:      |      |Р. Ш п.1.а,б         |
|   |смотать лишний конец в правую руку;    |      |М. III п.1.в,г       |
|   |взяться правой рукой за петлю левее    |      |                     |
|   |узла петли;                            |      |Продемонстрировать   |
|   |наложить петлю сверху на веревку и,    |      |несрабатывание       |
|   |придерживая петлю перед веревкой левой |      |нерасправленного     |
|   |рукой, сделать два оборота петлей      |      |узла, способ его     |
|   |вокруг веревки, пропуская внутрь самого|      |передвижения и       |
|   |себя;                                  |      |ослабления после     |
|   |слегка затянуть и расправить;          |      |затягивания          |
|   |затянуть окончательно                  |      |                     |
|3  |Вязка узла «схватывающий» концом:      |      |Р. III 1.а.б         |
|   |отмерить нужной длины конец;           |      |М. III п.1.в.г       |
|   |наложить конец на веревку сверху правой|      |                     |
|   |рукой и сделать два оборота слева      |      |3. Демонстрацию узла |
|   |«направо от себя;                      |      |проводить с          |
|   |перекинуть конец налево сверху и       |      |последующим          |
|   |сделать два оборота слева направо на   |      |завязыванием узла    |
|   |себя, пропуская конец в образовавшуюся |      |«булинь» свободным   |
|   |петлю;                                 |      |концом. Отрабатывать |
|   |узел затянуть и расправить             |      |технику узла можно не|
|   |                                       |      |применяя узла        |
|   |                                       |      |«булинь»             |
|4  |Разбор раздела                         |10 мин|11.02.004            |

                       ВОСЬМОЙ РАЗДЕЛ ПРОБНОГО ЗАНЯТИЯ
                         Продолжительность — 45 мин.
|1  |2                                      |3     |4                    |
|    |Назначение обвязки:                    |25 мин|Р  III п 1.а         |
|    |верхней (грудной) — для привязывания к |      |                     |
|    |веревке при организации связки;        |      |                     |
|    |нижней («беседки») — для увеличения    |      |                     |
|    |поверхности обвязки и для              |      |                     |
|    |самостоятельного нагружения (при       |      |                     |
|    |переправе и спуске по веревке);        |      |                     |
|    |Особенности обвязки:                   |      |                     |
|    |нижняя обязательно связывается с       |      |                     |
|    |верхней;                               |      |                     |
|    |требует знания узлов «булинь»,         |      |                     |
|    |«прямой», «контрольный»                |      |                     |
|2   |Завязывание грудной обвязки:           |      | Р.  III п. 1 а, б   |
|    |заложить веревку за спину (короткий    |      |М.  III п. 1. в,г    |
|    |конец — в правой руке);                |      |                     |
|    |вытянуть конец правой рукой так, чтобы |      |                     |
|    |он достал пол при согнутом под 90°     |      |                     |
|    |локте;                                 |      |                     |
|    |набросить короткий конец на правую     |      |                     |
|    |руку;                                  |      |                     |
|    |сделать на длинном конце веревки левой |      |                     |
|    |рукой двойную петлю для «булиня»;      |      |                     |
|    |пропустить короткий конец в петлю;     |      |                     |
|    |сделать вдох, «вывернуть» и затянуть   |      |                     |
|    |петлю «булиня»;                        |      |                     |
|    |короткий конец пропустить сверху справа|      |                     |
|    |под обвязку на 20—30 см;               |      |                     |
|    |пропустить руку в образовавшуюся петлю |      |                     |
|    |и перевести конец за спину;            |      |                     |
|    |вывести короткий коней вперед через    |      |                     |
|    |левое плечо;                           |      |                     |
|    |привязать короткий конец контрольными  |      |                     |
|    |узлами к обвязке спереди крест-накрест |      |                     |
|3.  |Завязывание нижней регулируемой        |      |                     |
|    |обвязки:                               |      |                     |
|    |сложить репшнур вдвое и наложить на    |      |                     |
|    |поясницу;                              |      |                     |
|    |завести руки вперед и притянуть концы  |      |                     |
|    |между ног спереди назад;               |      |                     |
|    |захватить концы сзади, вывести их      |      |                     |
|    |вперед и пропустить спереди под оба    |      |                     |
|    |получившихся оборота навстречу друг    |      |                     |
|    |другу;                                 |      |                     |
|    |затянуть обвязку за концы;             |      |                     |
|    |завязать концами прямой узел;          |      |                     |
|    |привязать концы к грудной обвязке      |      |                     |
|4   |Разбор раздела                         |10 мин| М. II. 02. 004      |
|5   |Перерыв                                |10 мин|З.  Отдых и          |
|    |                                       |      |подготовка слушателей|
|    |                                       |      |к общему разбору     |