title: Тематическое планирование по математике 1 класс

extracted_text:
7. Тематическое планирование
|№  |Тема        |Характеристика    |Планируемые результаты                                               |
|п/п|урока       |деятельности      |                                                                     |
|   |            |учащихся          |                                                                     |
|   |            |                  |предметные         |метапредметные          |личностные               |
|                 |Подготовка к изучению чисел.  Пространственные и временные представления – 8 ч.          |
|1  |Счет        |Называть числа в  |Пересчитывать      |Определять и            |Определение под          |
|   |предметов.  |порядке их        |предметы; выражать |формулировать с помощью |руководством педагога    |
|   |            |следования при    |результат          |учителя цель            |самых простых правил     |
|   |            |счёте. Отсчитывать|натуральным числом;|деятельности на уроке.  |поведения при            |
|   |            |из множества      |сравнивать числа.  |Умение выделять в       |сотрудничестве. Понимание|
|   |            |предметов заданное|                   |явлениях существенные и |причин успеха и неудач в |
|   |            |количество (8 — 10|                   |несущественные,         |собственной учебе.       |
|   |            |отдельных         |                   |необходимые и           |                         |
|   |            |предметов).       |                   |достаточные признаки.   |                         |
|   |            |Сравнивать две    |                   |                        |                         |
|   |            |группы предметов: |                   |                        |                         |
|   |            |объединяя предметы|                   |                        |                         |
|   |            |в пары и опираясь |                   |                        |                         |
|   |            |на сравнение чисел|                   |                        |                         |
|   |            |в порядке их      |                   |                        |                         |
|   |            |следования при    |                   |                        |                         |
|   |            |счёте; делать     |                   |                        |                         |
|   |            |вывод, в каких    |                   |                        |                         |
|   |            |группах предметов |                   |                        |                         |
|   |            |поровну (столько  |                   |                        |                         |
|   |            |же), в какой      |                   |                        |                         |
|   |            |группе предметов  |                   |                        |                         |
|   |            |больше (меньше) и |                   |                        |                         |
|   |            |на сколько.       |                   |                        |                         |
|2  |Пространст-в|                  |Считать предметы.  |Слушать и понимать речь |Умение в предложенных    |
|   |енные       |                  |Оперирование       |других. Делать          |педагогом ситуациях      |
|   |представле-н|                  |понятиями «больше»,|предварительный отбор   |общения и сотрудничества |
|   |ия.         |                  |«меньше», «столько |источников информации:  |делать выбор, как        |
|   |            |                  |же», «раньше»,     |ориентироваться в       |поступить.               |
|   |            |                  |«потом», «дальше», |учебнике.               |                         |
|   |            |                  |«ближе».           |                        |                         |
|3  |Временные   |                  |Оперировать        |Совместно с учителем и  |Принимать новый статус   |
|   |представле-н|                  |понятиями «раньше»,|другими учениками давать|«ученик», внутреннюю     |
|   |ия.         |                  |«потом», «дальше», |эмоциональную оценку    |позицию школьника на     |
|   |            |                  |«ближе», сравнивать|деятельности класса на  |уровне положительного    |
|   |            |                  |предметы и группы  |уроке.                  |отношения к школе.       |
|   |            |                  |предметов.         |                        |                         |
|4  |Столько же. |                  |Сравнивать группы  |Слушать и понимать речь |Принимать и осваивать    |
|   |Больше.     |                  |предметов путем    |других. Совместно       |социальную роль          |
|   |Меньше.     |                  |установления       |договариваться о        |обучающегося. Осознавать |
|   |            |                  |взаимно            |правилах общения и      |собственные мотивы       |
|   |            |                  |однозначного       |поведения в школе и     |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |соответствия.      |следовать им.           |личностного смысла       |
|   |            |                  |                   |                        |учения.                  |
|5  |На сколько  |                  |Пересчитывать      |Сравнивать,             |Принятие нового статуса  |
|   |больше      |                  |предметы,          |анализировать,          |«ученик», внутренней     |
|   |(меньше)?   |                  |сравнивать группы  |классификацировать      |позиции школьника на     |
|   |            |                  |предметов; выявлять|математический материал |уровне положительного    |
|   |            |                  |существенные       |по разным признакам (на |отношения к школе.       |
|   |            |                  |признаки в группе  |доступном для           |Понимание причин успеха и|
|   |            |                  |предметов.         |первоклассника уровне). |неудач в собственной     |
|   |            |                  |                   |Слушать и понимать речь |учебе.                   |
|   |            |                  |                   |других.                 |                         |
|6  |На сколько  |Моделировать      |Выяснять, на       |Сравнивать,             |Принятие и освоение      |
|   |больше      |разнообразные     |сколько в одной из |анализировать,          |социальной роли          |
|   |(меньше)?   |расположения      |сравниваемых групп |классифицировать        |обучающегося. Осознание  |
|   |            |объектов на       |предметов больше   |математический материал |собственных мотивов      |
|   |            |плоскости и в     |(меньше), чем в    |по разным признакам (на |учебной деятельности.    |
|   |            |пространстве по их|другой.            |доступном для           |                         |
|   |            |описанию и        |                   |первоклассника уровне). |                         |
|   |            |описывать         |                   |                        |                         |
|   |            |расположение      |                   |                        |                         |
|   |            |объектов с        |                   |                        |                         |
|   |            |использованием    |                   |                        |                         |
|   |            |слов: вверху,     |                   |                        |                         |
|   |            |внизу, слева,     |                   |                        |                         |
|   |            |справа, за.       |                   |                        |                         |
|   |            |Упорядочивать     |                   |                        |                         |
|   |            |события,          |                   |                        |                         |
|   |            |располагая их в   |                   |                        |                         |
|   |            |порядке следования|                   |                        |                         |
|   |            |(раньше, позже,   |                   |                        |                         |
|   |            |ещё позднее).     |                   |                        |                         |
|7  |Странички   |                  |Объединять предметы|Добывать новые знания:  |Умение сопоставлять      |
|   |для         |                  |по общему признаку,|находить ответы на      |собственную оценку своей |
|   |любознатель-|                  |выделять части     |вопросы, используя      |деятельности с оценкой   |
|   |ных.        |                  |совокупности,      |учебник, свой жизненный |товарищей, учителя.      |
|   |            |                  |разбивать предметы |опыт и информацию,      |                         |
|   |            |                  |на группы по       |полученную на уроке.    |                         |
|   |            |                  |заданному признаку.|                        |                         |
|8  |Проверочная |                  |Иметь представление| Контролировать свою    |Принятие нового статуса  |
|   |работа по   |                  |о разнообразии     |деятельность:           |«ученик», внутренней     |
|   |теме «Счёт  |                  |свойств предметов. |обнаруживать и устранять|позиции школьника на     |
|   |предметов.  |                  |Называть свойства  |ошибки логического      |уровне положительного    |
|   |Сравнение   |                  |предметов.         |характера (в ходе       |отношения к школе.       |
|   |групп       |                  |                   |решения учебных задач). |                         |
|   |предметов». |                  |                   |                        |                         |
|                 |Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация - 28 ч.                                             |
|9  |Много. Один.|Воспроизводить    |Сравнивать предметы|Добывать новые знания:  |Принятие и освоение      |
|   |Письмо цифры|последовательность|по цвету, форме и  |находить ответы на      |социальной роли          |
|   |1.          |чисел от 1 до 10  |размеру, по заданию|вопросы, используя      |обучающегося. Осознание  |
|   |            |как в прямом, так |учителя менять     |учебник, свой жизненный |собственных мотивов      |
|   |            |и в обратном,     |цвет, форму и      |опыт и информацию,      |учебной деятельности и   |
|   |            |порядке, начиная с|размер предметов.  |полученную на уроке.    |личностного смысла       |
|   |            |любого числа.     |Оперировать        |Строить простые речевые |учения.                  |
|   |            |Определять место  |понятиями «один –  |высказывания с          |                         |
|   |            |каждого числа в   |много», соотносить |использованием изученных|                         |
|   |            |этой              |цифру с числом 1.  |математических терминов.|                         |
|   |            |последовательности|                   |                        |                         |
|   |            |, а также место   |                   |                        |                         |
|   |            |числа 0 среди     |                   |                        |                         |
|   |            |изученных чисел.  |                   |                        |                         |
|   |            |Считать различные |                   |                        |                         |
|   |            |объекты (предметы,|                   |                        |                         |
|   |            |группы предметов, |                   |                        |                         |
|   |            |звуки, слова и т. |                   |                        |                         |
|   |            |п.) и             |                   |                        |                         |
|   |            |устанавливать     |                   |                        |                         |
|   |            |порядковый номер  |                   |                        |                         |
|   |            |того или иного    |                   |                        |                         |
|   |            |объекта при       |                   |                        |                         |
|   |            |заданном порядке  |                   |                        |                         |
|   |            |счёта. Писать     |                   |                        |                         |
|   |            |цифры. Соотносить |                   |                        |                         |
|   |            |цифру и число.    |                   |                        |                         |
|   |            |Образовывать      |                   |                        |                         |
|   |            |следующее число   |                   |                        |                         |
|   |            |прибавлением 1 к  |                   |                        |                         |
|   |            |предыдущему числу |                   |                        |                         |
|   |            |или вычитанием 1  |                   |                        |                         |
|   |            |из следующего за  |                   |                        |                         |
|   |            |ним в ряду чисел. |                   |                        |                         |
|10 |Числа 1, 2. |                  |Сравнивать         |Контролировать и        |Заинтересованность в     |
|   |Письмо цифры|                  |геометрические     |оценивать свою работу,  |приобретении и расширении|
|   |2.          |                  |фигуры по различным|её результат, делать    |знаний и способов        |
|   |            |                  |основаниям,        |выводы на будущее.      |действий, творческий     |
|   |            |                  |классифицировать   |                        |подход к выполнению      |
|   |            |                  |фигуры, писать     |                        |заданий.                 |
|   |            |                  |цифры 1, 2.        |                        |                         |
|11 |Число 3.    |                  |Знание состава     |Слушать речь других,    |Принятие нового статуса  |
|   |Письмо цифры|                  |числа 3. Соотносить|строить простые речевые |«ученик», внутренней     |
|   |3.          |                  |цифры с числом     |высказывания с          |позиции школьника на     |
|   |            |                  |предметов, писать  |использованием изученных|уровне положительного    |
|   |            |                  |цифры 1, 2, 3.     |математических терминов.|отношения к школе.       |
|12 |Знаки +, –, |                  |Сравнивать и       |Работать в группах:     |Принятие нового статуса  |
|   |=.          |                  |фиксировать        |составлять план работы, |«ученик», внутренней     |
|   |«Прибавить»,|                  |одинаковые и       |распределять виды работ |позиции школьника на     |
|   |«вычесть»,  |                  |различные группы   |между членами группы,   |уровне положительного    |
|   |«получится».|                  |предметов.         |устанавливать сроки     |отношения к школе.       |
|   |            |                  |Пользоваться       |выполнения работы по    |                         |
|   |            |                  |математической     |этапам и в целом,       |                         |
|   |            |                  |терминологией.     |оценивать результат     |                         |
|   |            |                  |                   |работы.                 |                         |
|13 |Число 4.    |                  |Знание состава     | Контролировать и       |Принятие нового статуса  |
|   |Письмо цифры|                  |чисел 3 и 4.       |оценивать свою работу,  |«ученик», внутренней     |
|   |4.          |                  |Понимание отличия  |её результат, делать    |позиции школьника на     |
|   |            |                  |понятий «число» и  |выводы на будущее.      |уровне положительного    |
|   |            |                  |«цифра».           |                        |отношения к школе.       |
|14 |Длиннее.    |                  |Сравнивать объекты |Соотносить результат    |Заинтересованность в     |
|   |Короче.     |                  |по длине.          |проведённого            |приобретении и расширении|
|   |Одинаковые  |                  |Пользоваться       |самоконтроля с целями,  |знаний и способов        |
|   |по длине.   |                  |математической     |поставленными при       |действий, творческий     |
|   |            |                  |терминологией.     |изучении темы, оценивать|подход к выполнению      |
|   |            |                  |                   |их и делать выводы.     |заданий.                 |
|15 |Число 5.    |                  |Наличие            |Работать по             |Принятие и освоение      |
|   |Письмо цифры|                  |представления о    |предложенному учителем  |социальной роли          |
|   |5.          |                  |числе 5. Знание    |плану, отличать верно   |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |состава числа 5.   |выполненное задание от  |собственных мотивов      |
|   |            |                  |Наличие            |неверно выполненного.   |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |представлений о    |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |пятиугольнике,     |                        |учения.                  |
|   |            |                  |различать изученные|                        |                         |
|   |            |                  |фигуры.            |                        |                         |
|16 |Числа от 1  |                  |Сравнивать группы  |Перерабатывать          |Заинтересованность в     |
|   |до 5:       |                  |предметов по       |полученную информацию:  |приобретении и расширении|
|   |получение,  |                  |количеству на      |сравнивать и            |знаний и способов        |
|   |сравнение,  |                  |основе составления |группировать такие      |действий, творческий     |
|   |запись,     |                  |пар, складывать и  |математические объекты, |подход к выполнению      |
|   |соотнесение |                  |вычитать в пределах|как числа, числовые     |заданий. Понимание роли  |
|   |числа и     |                  |5 разными способами|выражения, равенства,   |математических действий в|
|   |цифры.      |                  |присчитывания и    |неравенства, плоские    |жизни человека.          |
|   |Состав числа|                  |отсчитывания       |геометрические фигуры.  |                         |
|   |5.          |                  |нескольких единиц  |                        |                         |
|   |            |                  |на числовом        |                        |                         |
|   |            |                  |отрезке.           |                        |                         |
|17 |Странички   |Выполнять задания |Пересчитывать      |Преобразовывать         |Принятие и освоение      |
|   |для         |творческого и     |предметы; выражать |информацию из одной     |социальной роли          |
|   |любознатель-|поискового        |результат          |формы в другую:         |обучающегося. Осознание  |
|   |ных.        |характера,        |натуральным числом;|составлять              |собственных мотивов      |
|   |            |применять знания и|сравнивать числа.  |математические рассказы |учебной деятельности и   |
|   |            |способы действий в|                   |и задачи на основе      |личностного смысла       |
|   |            |изменённых        |                   |простейших              |учения.                  |
|   |            |условиях.         |                   |математических моделей. |                         |
|18 |Точка.      |Упорядочивать     |Наличие            |Сравнивать,             |Принятие нового статуса  |
|   |Линия:      |объекты по длине  |представлений о    |анализировать результаты|«ученик», внутренней     |
|   |кривая,     |(на глаз,         |понятиях «точка»,  |сравнения, обобщать и   |позиции школьника на     |
|   |прямая.     |наложением, с ис- |«кривая линия»,    |классифицировать на     |уровне положительного    |
|   |Отрезок.    |пользованием      |«прямая»,          |уровне, доступном для   |отношения к школе.       |
|   |            |мерок).           |«отрезок».         |первоклассника.         |                         |
|   |            |Различать и       |                   |                        |                         |
|   |            |называть прямую   |                   |                        |                         |
|   |            |линию, кривую,    |                   |                        |                         |
|   |            |отрезок, луч,     |                   |                        |                         |
|   |            |ломаную.          |                   |                        |                         |
|19 |Ломаная     |                  |Выделять ломаную   |Преобразовывать         |Заинтересованность в     |
|   |линия. Звено|                  |линию среди других |информацию из одной     |приобретении и расширении|
|   |ломаной,    |                  |фигур, отличать    |формы в другую:         |знаний и способов        |
|   |вершины.    |                  |замкнутые линии от |составлять              |действий, творческий     |
|   |            |                  |незамкнутых,       |математические рассказы |подход к выполнению      |
|   |            |                  |выполнять          |и задачи на основе      |заданий, умение          |
|   |            |                  |простейшие         |простейших              |анализировать свои       |
|   |            |                  |геометрические     |математических моделей. |действия и управлять ими.|
|   |            |                  |построения.        |                        |                         |
|20 |Закрепление.|Различать,        |Выполнять          |Оформлять свою мысль в  |Принятие и освоение      |
|   |            |называть          |простейшие         |устной и письменной речи|социальной роли          |
|   |            |многоугольники    |геометрические     |(на уровне одного       |обучающегося. Осознание  |
|   |            |(треугольники,    |построения (строить|предложения или         |собственных мотивов      |
|   |            |четырехугольники и|замкнутые и        |небольшого текста).     |учебной деятельности и   |
|   |            |т. д.).           |незамкнутые ломаные|Слушать и понимать речь |личностного смысла       |
|   |            |Строить           |линии с заданным   |других.                 |учения.                  |
|   |            |многоугольники из |количеством        |                        |                         |
|   |            |соответствующего  |звеньев).          |                        |                         |
|   |            |количества        |                   |                        |                         |
|   |            |палочек.          |                   |                        |                         |
|   |            |Соотносить        |                   |                        |                         |
|   |            |реальные предметы |                   |                        |                         |
|   |            |и их элементы с   |                   |                        |                         |
|   |            |изученными        |                   |                        |                         |
|   |            |геометрическими   |                   |                        |                         |
|   |            |линиями и         |                   |                        |                         |
|   |            |фигурами.         |                   |                        |                         |
|   |            |Сравнивать любые  |                   |                        |                         |
|   |            |два числа и       |                   |                        |                         |
|   |            |записывать        |                   |                        |                         |
|   |            |результат         |                   |                        |                         |
|   |            |сравнения,        |                   |                        |                         |
|   |            |используя знаки   |                   |                        |                         |
|   |            |сравнения «>»,    |                   |                        |                         |
|   |            |<«», «=».         |                   |                        |                         |
|   |            |Составлять        |                   |                        |                         |
|   |            |числовые равенства|                   |                        |                         |
|   |            |и неравенства.    |                   |                        |                         |
|   |            |Упорядочивать     |                   |                        |                         |
|   |            |заданные числа по |                   |                        |                         |
|   |            |их расположению в |                   |                        |                         |
|   |            |натуральном ряду  |                   |                        |                         |
|   |            |чисел. Составлять |                   |                        |                         |
|   |            |из двух чисел     |                   |                        |                         |
|   |            |числа от 2 до 5 (4|                   |                        |                         |
|   |            |— это 2 и 2; 4 —  |                   |                        |                         |
|   |            |это 3 и 1).       |                   |                        |                         |
|21 |Знаки       |                  |Сравнивать группы  |Работать по             |Принятие и освоение      |
|   |«больше»,   |                  |предметов по       |предложенному учителем  |социальной роли          |
|   |«меньше»,   |                  |количеству на      |плану. Отличать верно   |обучающегося. Осознание  |
|   |«равно».    |                  |основе составления |выполненное задание от  |собственных мотивов      |
|   |            |                  |пар и фиксировать  |неверно выполненного.   |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |результаты         |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |сравнения с помощью|                        |учения.                  |
|   |            |                  |знаков.            |                        |                         |
|22 |Равенство.  |                  |Сравнивать группы  |Соотносить результат    |Признавать собственные   |
|   |Неравенство.|                  |предметов по       |проведённого            |ошибки. Сопоставлять     |
|   |            |                  |количеству на      |самоконтроля с целями,  |собственную оценку своей |
|   |            |                  |основе составления |поставленными при       |деятельности с её оценкой|
|   |            |                  |пар и фиксировать  |изучении темы, оценивать|товарищами, учителем.    |
|   |            |                  |результаты         |их и делать выводы.     |                         |
|   |            |                  |сравнения с помощью|                        |                         |
|   |            |                  |знаков.            |                        |                         |
|23 |Многоуголь-н|                  |Наличие            |Перерабатывать          |Анализировать свои       |
|   |ик.         |                  |представлений о    |полученную информацию:  |действия, сотрудничать со|
|   |            |                  |ломаной линии и    |сравнивать и            |взрослыми и сверстниками.|
|   |            |                  |многоугольнике,    |группировать такие      |Признавать собственные   |
|   |            |                  |умение их          |математические объекты, |ошибки.                  |
|   |            |                  |различать. Знание  |как числа, числовые     |                         |
|   |            |                  |состава чисел 3, 4,|выражения, равенства,   |                         |
|   |            |                  |5, 6, 7.           |неравенства, плоские    |                         |
|   |            |                  |Пользоваться       |геометрические фигуры.  |                         |
|   |            |                  |математической     |                        |                         |
|   |            |                  |терминологией.     |                        |                         |
|24 |Числа 6, 7. |                  |Знать состав чисел |Слушать собеседника и   |Принятие и освоение      |
|   |Письмо цифры|                  |6, 7. Выполнять    |вести диалог; готовность|социальной роли          |
|   |6.          |                  |сложение и         |признать возможность    |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |вычитание чисел в  |существования различных |собственных мотивов      |
|   |            |                  |пределах 6, 7 на   |точек зрения и права    |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |основе знания      |каждого иметь свою;     |личностного смысла       |
|   |            |                  |состава чисел, а   |излагать своё мнение и  |учения. Понимание причин |
|   |            |                  |также с помощью    |аргументировать свою    |успеха и неудач в        |
|   |            |                  |числового отрезка. |точку зрения.           |собственной учебе.       |
|   |            |                  |                   |                        |                         |
|   |            |                  |                   |                        |                         |
|   |            |                  |                   |                        |                         |
|   |            |Отбирать загадки, |                   |                        |                         |
|   |            |пословицы и       |                   |                        |                         |
|   |            |поговорки,        |                   |                        |                         |
|   |            |содержащие числа. |                   |                        |                         |
|   |            |Собирать и        |                   |                        |                         |
|   |            |классифицировать  |                   |                        |                         |
|   |            |информацию по     |                   |                        |                         |
|   |            |разделам (загадки,|                   |                        |                         |
|   |            |пословицы и       |                   |                        |                         |
|   |            |поговорки).       |                   |                        |                         |
|   |            |Работать в группе:|                   |                        |                         |
|   |            |планировать       |                   |                        |                         |
|   |            |работу,           |                   |                        |                         |
|   |            |распределять      |                   |                        |                         |
|   |            |работу            |                   |                        |                         |
|   |            |между членами     |                   |                        |                         |
|   |            |группы. Совместно |                   |                        |                         |
|   |            |оценивать         |                   |                        |                         |
|   |            |результат работы. |                   |                        |                         |
|   |            |Измерять отрезки и|                   |                        |                         |
|   |            |выражать их длины |                   |                        |                         |
|   |            |в сантиметрах.    |                   |                        |                         |
|   |            |Чертить отрезки   |                   |                        |                         |
|   |            |заданной длины (в |                   |                        |                         |
|   |            |сантиметрах).     |                   |                        |                         |
|25 |Закрепление.|                  |Составлять рассказ |Контролировать и        |Принятие внутренней      |
|   |Письмо цифры|                  |с вопросом по схеме|оценивать свою работу,  |позиции школьника на     |
|   |7.          |                  |и записи;          |её результат, делать    |уровне положительного    |
|   |            |                  |повторение состава |выводы на будущее.      |отношения к урокам       |
|   |            |                  |чисел 3, 4, 5, 6,  |                        |математики.              |
|   |            |                  |7.                 |                        |                         |
|26 |Числа 8, 9. |                  |Знание состава     |Актуализировать свои    |Принятие и освоение      |
|   |Письмо цифры|                  |чисел 8, 9.        |знания для проведения   |социальной роли          |
|   |8.          |                  |Выполнять сложение |простейших              |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |и вычитание чисел в|математических          |собственных мотивов      |
|   |            |                  |пределах 9 на      |доказательств.          |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |основе знания      |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |состава чисел, а   |                        |учения.                  |
|   |            |                  |также с помощью    |                        |                         |
|   |            |                  |числового отрезка. |                        |                         |
|27 |Закрепление.|                  |Знание состава     |Оформлять свою мысль в  |Принятие нового статуса  |
|   |Письмо цифры|                  |чисел от 2 до 9.   |устной и письменной речи|«ученик», внутренней     |
|   |9.          |                  |Выполнять сложение |(на уровне одного       |позиции школьника на     |
|   |            |                  |и вычитание чисел в|предложения или         |уровне положительного    |
|   |            |                  |пределах 9 на      |небольшого текста).     |отношения к школе.       |
|   |            |                  |основе знания      |                        |                         |
|   |            |                  |состава чисел, а   |                        |                         |
|   |            |                  |также с помощью    |                        |                         |
|   |            |                  |числового отрезка. |                        |                         |
|28 |Число 10.   |                  |Выполнять сложение |Работать по             |Анализировать свои       |
|   |Запись числа|                  |и вычитание в      |предложенному учителем  |действия и управлять ими,|
|   |10.         |                  |пределах 10,       |плану. Отличать верно   |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |                  |называть и         |выполненное задание от  |и сверстниками.          |
|   |            |                  |записывать числа   |неверно выполненного.   |Признавать собственные   |
|   |            |                  |первого десятка,   |                        |ошибки.                  |
|   |            |                  |соотносить число и |                        |                         |
|   |            |                  |цифру.             |                        |                         |
|29 |Числа от 1  |                  |Выполнять сложение |Сравнивать,             |Принятие и освоение      |
|   |до 10.      |                  |и вычитание в      |анализировать результаты|социальной роли          |
|   |Закрепление.|                  |пределах 10,       |сравнения, обобщать и   |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |называть и         |классифицировать их на  |собственных мотивов      |
|   |            |                  |записывать числа   |уровне, доступном для   |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |первого десятка,   |первоклассника.         |личностного смысла       |
|   |            |                  |соотносить число и |                        |учения.                  |
|   |            |                  |цифру.             |                        |                         |
|30 |Числа от 1  |                  |Выполнять сложение |Работать в группе:      |Принятие внутренней      |
|   |до 10.      |                  |и вычитание в      |планировать работу,     |позиции школьника на     |
|   |Знакомство с|                  |пределах 10,       |распределять работу     |уровне положительного    |
|   |проектом    |                  |называть и         |между членами группы,   |отношения к урокам       |
|   |«Числа в    |                  |записывать числа   |совместно оценивать     |математики.              |
|   |загадках,   |                  |первого десятка,   |результат работы.       |                         |
|   |пословицах и|                  |соотносить число и |                        |                         |
|   |поговорках».|                  |цифру.             |                        |                         |
|31 |Сантиметр.  |                  |Пользоваться       |Преобразовывать         |Анализировать свои       |
|   |Измерение   |                  |линейкой для       |информацию из одной     |действия и управлять ими,|
|   |отрезков в  |                  |построения,        |формы в другую:         |сотрудничать со взрослыми|
|   |сантиметрах.|                  |измерения отрезков |составлять              |и сверстниками.          |
|   |            |                  |заданной длины,    |математические рассказы |Умение признавать        |
|   |            |                  |записывать         |и задачи на основе      |собственные ошибки.      |
|   |            |                  |результаты         |простейших              |                         |
|   |            |                  |проведенных        |математических моделей  |                         |
|   |            |                  |измерений.         |(предметных, рисунков,  |                         |
|   |            |                  |                   |схематических рисунков, |                         |
|   |            |                  |                   |схем).                  |                         |
|32 |Число и     |                  |Наличие            |Отличать верно          |Принятие и освоение      |
|   |цифра 0.    |                  |представлений о    |выполненное задание от  |социальной роли          |
|   |Свойства 0. |                  |числе 0, о его     |неверно выполненного.   |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |свойствах.         |Работать по             |собственных мотивов      |
|   |            |                  |Изображать 0 на    |предложенному учителем  |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |числовом отрезке.  |плану. Договариваться,  |личностного смысла       |
|   |            |                  |Составлять и       |приходить к общему      |учения.                  |
|   |            |                  |сравнивать простые |решению.                |                         |
|   |            |                  |задачи и выражения |                        |                         |
|   |            |                  |по рисункам.       |                        |                         |
|33 |Число и     |                  |Наличие            |Сравнивать,             |Заинтересованность в     |
|   |цифра 0.    |                  |представлений о    |анализировать результаты|приобретении и расширении|
|   |Свойства 0. |                  |числе 0 как        |сравнения, обобщать и   |знаний и способов        |
|   |            |                  |количественной     |классифицировать на     |действий, творческий     |
|   |            |                  |характеристике     |уровне, доступном для   |подход к выполнению      |
|   |            |                  |отсутствующих      |первоклассника.         |заданий.                 |
|   |            |                  |предметов. Уметь   |                        |                         |
|   |            |                  |сравнивать с 0.    |                        |                         |
|34 |Странички   |Использовать      |Знание состава     |Добывать новые знания:  |Принимать новый статус   |
|   |для         |понятия «увеличить|чисел первого      |находить ответы на      |«ученик», внутреннюю     |
|   |любознатель-|на ..., уменьшить |десятка. Умение    |вопросы, используя      |позицию школьника на     |
|   |ных.        |на ...» при       |выполнять сложение |учебник, свой жизненный |уровне положительного    |
|   |            |составлении схем и|и вычитание чисел в|опыт и информацию,      |отношения к школе.       |
|   |            |при записи        |пределах 10 на     |полученную на уроке.    |Понимание причин успеха и|
|   |            |числовых          |основе знания      |                        |неудач в собственной     |
|   |            |выражений.        |состава чисел, а   |                        |учебе.                   |
|   |            |Выполнять задания |также с помощью    |                        |                         |
|   |            |творческого и     |числового отрезка. |                        |                         |
|   |            |поискового        |                   |                        |                         |
|   |            |характера,        |                   |                        |                         |
|   |            |применять знания и|                   |                        |                         |
|   |            |способы действий в|                   |                        |                         |
|   |            |изменённых        |                   |                        |                         |
|   |            |условиях.         |                   |                        |                         |
|35 |Проверочная |                  |Знание состава     |Ориентироваться в своей |Признавать собственные   |
|   |работа по   |                  |чисел первого      |системе знаний: отличать|ошибки. Сопоставлять     |
|   |теме:       |                  |десятка. Выполнять |новое от уже известного,|собственную оценку своей |
|   |«Нумерация  |                  |сложение и         |выделять в явлениях     |деятельности с оценкой её|
|   |чисел от 1  |                  |вычитание чисел в  |существенные и          |товарищами, учителем.    |
|   |до 10».     |                  |пределах 10 на     |несущественные,         |                         |
|   |            |                  |основе знания      |необходимые и           |                         |
|   |            |                  |состава чисел, а   |достаточные признаки.   |                         |
|   |            |                  |также с помощью    |                        |                         |
|   |            |                  |числового отрезка. |                        |                         |
|36 |Резерв.     |                  |                   |                        |                         |
|                 |Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание -56 ч.                                   |
|37 |+1, – 1.    |Моделировать      |Знание правила     |Актуализировать свои    |Принятие внутренней      |
|   |Знаки +, –, |действия сложение |сложения и         |знания для проведения   |позиции школьника на     |
|   |=.          |и вычитание с     |вычитания с        |простейших              |уровне положительного    |
|   |            |помощью предметов |единицей.          |математических          |отношения к урокам       |
|   |            |(разрезного       |Прибавлять и       |доказательств (в том    |математики. Понимание    |
|   |            |материала),       |вычитать по        |числе с опорой на       |причин успеха и неудач в |
|   |            |рисунков;         |единице, читать и  |изученные определения,  |собственной учебе.       |
|   |            |составлять по     |составлять         |законы арифметических   |                         |
|   |            |рисункам схемы    |математические     |действий, свойства      |                         |
|   |            |арифметических    |предложения.       |геометрических фигур).  |                         |
|   |            |действий сложение |                   |                        |                         |
|   |            |и вычитание,      |                   |                        |                         |
|   |            |записывать по ним |                   |                        |                         |
|   |            |числовые          |                   |                        |                         |
|   |            |равенства. Читать |                   |                        |                         |
|   |            |равенства,        |                   |                        |                         |
|   |            |используя         |                   |                        |                         |
|   |            |математическую    |                   |                        |                         |
|   |            |терминологию      |                   |                        |                         |
|   |            |(слагаемые,       |                   |                        |                         |
|   |            |сумма).           |                   |                        |                         |
|   |            |Выполнять сложение|                   |                        |                         |
|   |            |и вычитание вида: |                   |                        |                         |
|   |            |П + 1, П + 2.     |                   |                        |                         |
|   |            |Присчитывать и    |                   |                        |                         |
|   |            |отсчитывать по 2. |                   |                        |                         |
|   |            |Работать на       |                   |                        |                         |
|   |            |простейшей        |                   |                        |                         |
|   |            |вычислительной    |                   |                        |                         |
|   |            |машине, используя |                   |                        |                         |
|   |            |её рисунок.       |                   |                        |                         |
|   |            |Работать в паре   |                   |                        |                         |
|   |            |при проведении    |                   |                        |                         |
|   |            |математических    |                   |                        |                         |
|   |            |игр: «Домино с    |                   |                        |                         |
|   |            |картинками»,      |                   |                        |                         |
|   |            |«Лесенка»,        |                   |                        |                         |
|   |            |«Круговые         |                   |                        |                         |
|   |            |примеры». Выделять|                   |                        |                         |
|   |            |задачи из         |                   |                        |                         |
|   |            |предложенных      |                   |                        |                         |
|   |            |текстов.          |                   |                        |                         |
|38 |– 1 –1,     |                  |Знание правила     |Перерабатывать          |Принятие и освоение      |
|   |+1+1.       |                  |сложения и         |полученную информацию:  |социальной роли          |
|   |            |                  |вычитания с        |делать выводы в         |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |единицей.          |результате совместной   |собственных мотивов      |
|   |            |                  |Прибавлять и       |работы всего класса.    |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |вычитать по        |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |единице, читать и  |                        |учения.                  |
|   |            |                  |составлять         |                        |                         |
|   |            |                  |математические     |                        |                         |
|   |            |                  |предложения.       |                        |                         |
|39 |+2, –2.     |                  |Знание правила     |Контролировать и        |Анализировать свои       |
|   |            |                  |сложения и         |оценивать свою работу,  |действия и управлять ими,|
|   |            |                  |вычитания с 2.     |её результат, делать    |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |                  |Прибавлять и       |выводы на будущее.      |и сверстниками.          |
|   |            |                  |вычитать по 2,     |                        |Признавать собственные   |
|   |            |                  |читать и составлять|                        |ошибки.                  |
|   |            |                  |математические     |                        |                         |
|   |            |                  |предложения.       |                        |                         |
|40 |Слагаемые.  |                  |Использовать       |Слушать собеседника и   |Принятие нового статуса  |
|   |Сумма.      |                  |термины            |вести диалог; готовность|«ученик», внутренней     |
|   |            |                  |«слагаемое»,       |признать возможность    |позиции школьника на     |
|   |            |                  |«сумма» при чтении |существования различных |уровне положительного    |
|   |            |                  |примеров.          |точек зрения.           |отношения к школе.       |
|41 |Задача.     |                  |Находить и         |Признавать возможность  |Принятие и освоение      |
|   |            |                  |формулировать      |существования различных |социальной роли          |
|   |            |                  |решение задачи с   |точек зрения и права    |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |помощью простейших |каждого иметь свою;     |собственных мотивов      |
|   |            |                  |моделей            |излагать своё мнение и  |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |(предметных,       |аргументировать свою    |личностного смысла       |
|   |            |                  |рисунков,          |точку зрения.           |учения.                  |
|   |            |                  |схематических      |                        |                         |
|   |            |                  |рисунков, схем).   |                        |                         |
|42 |Составление |                  |Наличие            |Контролировать и        |Принятие и освоение      |
|   |задач на    |                  |представлений о    |оценивать свою работу,  |социальной роли          |
|   |сложение и  |                  |задаче, её         |её результат, делать    |обучающегося. Осознание  |
|   |вычитание по|                  |логических частях  |выводы на будущее.      |собственных мотивов      |
|   |одному      |                  |(условие, вопрос,  |                        |учебной деятельности и   |
|   |рисунку.    |                  |выражение, решение,|                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |ответ), выделять их|                        |учения.                  |
|   |            |                  |из произвольных    |                        |                         |
|   |            |                  |текстов.           |                        |                         |
|43 |+2, –2.     |                  |Знание таблицы     |Актуализировать свои    |Принятие внутренней      |
|   |Составление |                  |сложения и         |знания для проведения   |позиции школьника на     |
|   |таблиц.     |                  |вычитания с числом |простейших              |уровне положительного    |
|   |            |                  |2. Использовать    |математических          |отношения к урокам       |
|   |            |                  |термины            |доказательств (в том    |математики. Понимание    |
|   |            |                  |«слагаемое»,       |числе с опорой на       |причин успеха и неудач в |
|   |            |                  |«сумма» при чтении |изученные определения,  |собственной учебе.       |
|   |            |                  |примеров.          |законы арифметических   |                         |
|   |            |                  |                   |действий, свойства      |                         |
|   |            |                  |                   |геометрических фигур).  |                         |
|44 |Присчитывани|Моделировать с    |Знание таблицы     |Сравнивать,             |Умение анализировать свои|
|   |е и         |помощью предметов,|сложения и         |анализировать результаты|действия и управлять ими,|
|   |отсчитывание|рисунков,         |вычитания с числом |сравнения, обобщать и   |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |схематических     |2. Использовать    |классифицировать на     |и сверстниками. Умение   |
|   |по 2.       |рисунков и решать |термины            |уровне, доступном для   |признавать собственные   |
|   |            |задачи,           |«слагаемое»,       |первоклассника.         |ошибки.                  |
|   |            |раскрывающие смысл|«сумма» при чтении |                        |                         |
|   |            |действий сложение |примеров.          |                        |                         |
|   |            |и вычитание;      |                   |                        |                         |
|   |            |задачи в одно     |                   |                        |                         |
|   |            |действие на       |                   |                        |                         |
|   |            |увеличение        |                   |                        |                         |
|   |            |(уменьшение) числа|                   |                        |                         |
|   |            |на несколько      |                   |                        |                         |
|   |            |единиц.           |                   |                        |                         |
|   |            |Объяснять и       |                   |                        |                         |
|   |            |обосновывать      |                   |                        |                         |
|   |            |действие,         |                   |                        |                         |
|   |            |выбранное для     |                   |                        |                         |
|   |            |решения задачи.   |                   |                        |                         |
|   |            |Дополнить условие |                   |                        |                         |
|   |            |задачи недостающим|                   |                        |                         |
|   |            |данным или        |                   |                        |                         |
|   |            |вопросом          |                   |                        |                         |
|45 |Задачи на   |                  |Находить и         |Преобразовывать         |Заинтересованность в     |
|   |увеличение  |                  |формулировать      |информацию из одной     |приобретении и расширении|
|   |(уменьшение)|                  |решение задачи с   |формы в другую:         |знаний и способов        |
|   |числа на    |                  |помощью простейших |составлять              |действий, творческий     |
|   |несколько   |                  |моделей            |математические рассказы |подход к выполнению      |
|   |единиц.     |                  |(предметных,       |и задачи на основе      |заданий, умение          |
|   |            |                  |рисунков,          |простейших              |анализировать свои       |
|   |            |                  |схематических      |математических моделей  |действия и управлять ими.|
|   |            |                  |рисунков, схем).   |(предметных, рисунков,  |                         |
|   |            |                  |                   |схематических рисунков, |                         |
|   |            |                  |                   |схем).                  |                         |
|46 |Странички   |                  |Решать задачи      |Добывать новые знания:  |Принятие нового статуса  |
|   |для         |                  |изученных видов,   |находить ответы на      |«ученик», внутренней     |
|   |любознатель-|                  |знание таблиц      |вопросы, используя      |позиции школьника на     |
|   |ных.        |                  |сложения и         |учебник, свой жизненный |уровне положительного    |
|   |            |                  |вычитания с 1, 2.  |опыт и информацию,      |отношения к школе.       |
|   |            |                  |                   |полученную на уроке.    |                         |
|47 |Повторение  |                  |Решать задачи      |Работать по             |Принятие и освоение      |
|   |пройденного.|                  |изученных видов,   |предложенному учителем  |социальной роли          |
|   |Что узнали. |                  |знать таблицы      |плану. Отличать верно   |обучающегося. Осознание  |
|   |Чему        |                  |сложения и         |выполненное задание от  |собственных мотивов      |
|   |научились.  |                  |вычитания с 1, 2.  |неверно выполненного.   |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |Сравнивать группы  |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |предметов и        |                        |учения.                  |
|   |            |                  |записывать         |                        |                         |
|   |            |                  |результат с помощью|                        |                         |
|   |            |                  |математических     |                        |                         |
|   |            |                  |знаков.            |                        |                         |
|48 |Повторение  |                  |Решать задачи      |Ориентироваться в своей |Принятие внутренней      |
|   |пройденного.|                  |изученных видов,   |системе знаний: отличать|позиции школьника на     |
|   |            |                  |знание таблиц      |новое от уже известного |уровне положительного    |
|   |            |                  |сложения и         |с помощью учителя.      |отношения к урокам       |
|   |            |                  |вычитания с 1, 2.  |                        |математики.              |
|49 |Странички   |                  |Сравнивать группы  |Соотносить результат    |Принятие нового статуса  |
|   |для         |                  |предметов и        |проведённого            |«ученик», внутренней     |
|   |любознатель-|                  |записывать         |самоконтроля с целями,  |позиции школьника на     |
|   |ных.        |                  |результат сравнения|поставленными при       |уровне положительного    |
|   |            |                  |с помощью          |изучении темы, оценивать|отношения к школе.       |
|   |            |                  |математических     |их и делать выводы.     |                         |
|   |            |                  |знаков.            |                        |                         |
|50 |+3, –3.     |Выпол-нять        |Решать задачи      |Перерабатывать          |Принятие нового статуса  |
|   |Примеры     |сложение и        |изученных видов,   |полученную информацию:  |«ученик», внутренней     |
|   |вычислений. |вычитание вида О +|знать таблицы      |делать выводы в         |позиции школьника на     |
|   |            |3. Присчитывать и |сложения и         |результате совместной   |уровне положительного    |
|   |            |отсчиты-вать по 3.|вычитания с 1, 2,  |работы всего класса.    |отношения к школе.       |
|   |            |Дополнять условие |3.                 |                        |                         |
|   |            |задачи одним      |                   |                        |                         |
|   |            |недостающим       |                   |                        |                         |
|   |            |данным.           |                   |                        |                         |
|51 |Закрепление.|                  |Выделять в задаче  |Работать в группах:     |Умение анализировать свои|
|   |            |                  |условие, вопрос;   |составлять план работы, |действия и управлять ими,|
|   |Решение     |                  |самостоятельно     |распределять виды работ |сотрудничать со взрослыми|
|   |текстовых   |                  |анализировать      |между членами группы,   |и сверстниками. Умение   |
|   |задач.      |                  |задачу, находить   |устанавливать сроки     |признавать собственные   |
|   |            |                  |ход ее решения.    |выполнения работы по    |ошибки.                  |
|   |            |                  |Правильно оформлять|этапам и в целом,       |                         |
|   |            |                  |задачу в рабочей   |оценивать результат     |                         |
|   |            |                  |тетради.           |работы.                 |                         |
|52 |Закрепление.|                  |Выделять в задаче  |Сравнивать,             |Принятие и освоение      |
|   |            |                  |условие, вопрос;   |анализировать результаты|социальной роли          |
|   |Решение     |                  |самостоятельно     |сравнения, обобщать и   |обучающегося. Осознание  |
|   |текстовых   |                  |анализировать      |классифицировать на     |собственных мотивов      |
|   |задач.      |                  |задачу, находить   |уровне, доступном для   |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |ход ее решения.    |первоклассника.         |личностного смысла       |
|   |            |                  |Правильно оформлять|                        |учения.                  |
|   |            |                  |задачу в рабочей   |                        |                         |
|   |            |                  |тетради.           |                        |                         |
|53 |+ 3.        |                  |Знание таблиц      |Слушать собеседника и   |Анализировать свои       |
|   |Составление |                  |сложения и         |вести диалог; готовность|действия и управлять ими,|
|   |таблиц.     |                  |вычитания с 1, 2,  |признать возможность    |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |                  |3. Решать примеры  |существования различных |и сверстниками.          |
|   |            |                  |на вычитание на    |точек зрения; излагать  |Признавать собственные   |
|   |            |                  |основе знания      |своё мнение и           |ошибки.                  |
|   |            |                  |состава чисел.     |аргументировать свою    |                         |
|   |            |                  |                   |точку зрения.           |                         |
|54 |Закрепление.|                  |Знание таблиц      |Преобразовывать         |Заинтересованность в     |
|   |Сложение и  |                  |сложения и         |информацию из одной     |приобретении и расширении|
|   |соответствую|                  |вычитания с числами|формы в другую:         |знаний и способов        |
|   |щие случаи  |                  |1, 2, 3. Решать    |составлять              |действий, творческий     |
|   |состава     |                  |примеры изученных  |математические рассказы |подход к выполнению      |
|   |чисел.      |                  |видов с опорой на  |и задачи на основе      |заданий. Умение          |
|   |            |                  |таблицу сложения.  |простейших              |анализировать свои       |
|   |            |                  |Читать примеры на  |математических моделей  |действия и управлять ими.|
|   |            |                  |сложение и         |(предметных, рисунков,  |                         |
|   |            |                  |вычитание          |схематических рисунков, |                         |
|   |            |                  |различными         |схем).                  |                         |
|   |            |                  |способами.         |                        |                         |
|55 |Решение     |                  |Находить и         |Оформлять свою мысль в  |Принятие и освоение      |
|   |задач.      |                  |формулировать      |устной и письменной речи|социальной роли          |
|   |            |                  |решение задачи с   |(на уровне одного       |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |помощью простейших |предложения или         |собственных мотивов      |
|   |            |                  |моделей            |небольшого текста).     |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |(предметных,       |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |рисунков,          |                        |учения.                  |
|   |            |                  |схематических      |                        |                         |
|   |            |                  |рисунков, схем).   |                        |                         |
|56 |Закрепление.|                  |Выделять в задаче  |Ориентироваться в своей |Принятие и освоение      |
|   |            |                  |условие, вопрос;   |системе знаний: отличать|социальной роли          |
|   |            |                  |самостоятельно     |новое от уже известного |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |анализировать      |с помощью учителя;      |собственных мотивов      |
|   |            |                  |задачу, находить   |аргументировать         |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |ход ее решения.    |собственную точку       |личностного смысла       |
|   |            |                  |Правильно оформлять|зрения.                 |учения.                  |
|   |            |                  |задачу в рабочей   |                        |                         |
|   |            |                  |тетради.           |                        |                         |
|57 |Странички   |                  |Сравнивать группы  |Добывать новые знания:  |Заинтересованность в     |
|   |для         |                  |предметов и        |находить ответы на      |приобретении и расширении|
|   |любознатель-|                  |записывать         |вопросы, используя      |знаний и способов        |
|   |ных.        |                  |результат сравнения|учебник, свой жизненный |действий, творческий     |
|   |            |                  |с помощью          |опыт и информацию,      |подход к выполнению      |
|   |            |                  |математических     |полученную на уроке.    |заданий. Понимание роли  |
|   |            |                  |знаков.            |                        |математических действий в|
|   |            |                  |                   |                        |жизни человека.          |
|   |            |Выполнять задания |                   |                        |                         |
|   |            |творческого и     |                   |                        |                         |
|   |            |поискового        |                   |                        |                         |
|   |            |характера,        |                   |                        |                         |
|   |            |применяя знания и |                   |                        |                         |
|   |            |способы действий в|                   |                        |                         |
|   |            |изменённых        |                   |                        |                         |
|   |            |условиях.         |                   |                        |                         |
|58 |Странички   |                  |Решать примеры на  |Добывать новые знания:  |Анализировать свои       |
|   |для         |                  |вычитание на основе|находить ответы на      |действия и управлять ими,|
|   |любознатель-|                  |знания состава     |вопросы, используя      |сотрудничать со взрослыми|
|   |ных.        |                  |чисел. Выполнять   |учебник, свой жизненный |и сверстниками.          |
|   |            |                  |простейшие         |опыт и информацию,      |Признавать собственные   |
|   |            |                  |геометрические     |полученную на уроке.    |ошибки.                  |
|   |            |                  |построения.        |                        |                         |
|59 |Повторение  |                  |Использовать       |Соотносить результат    |Признавать собственные   |
|   |пройденного.|                  |термины            |проведённого            |ошибки. Сопоставлять     |
|   |Что узнали. |                  |«слагаемое»,       |самоконтроля с целями,  |собственную оценку своей |
|   |Чему        |                  |«сумма» при чтении |поставленными при       |деятельности с оценкой её|
|   |научились.  |                  |примеров. Решать   |изучении темы, оценивать|учителем. Понимание      |
|   |            |                  |задачи изученных   |их и делать выводы.     |причин успеха и неудач в |
|   |            |                  |видов, правильно   |                        |собственной учебе.       |
|   |            |                  |оформлять решение в|                        |                         |
|   |            |                  |рабочей тетради.   |                        |                         |
|60 |Повторение  |                  |Использовать       |Ориентироваться в своей |Заинтересованность в     |
|   |пройденного.|                  |термины            |системе знаний: отличать|приобретении и расширении|
|   |Что узнали. |                  |«слагаемое»,       |новое от уже известного |знаний и способов        |
|   |Чему        |                  |«сумма» при чтении |с помощью учителя.      |действий, творческий     |
|   |научились.  |                  |примеров. Решать   |Применять знания и      |подход к выполнению      |
|   |            |                  |задачи изученных   |способы действий в      |заданий. Понимание роли  |
|   |            |                  |видов, правильно   |измененных условиях.    |математических действий в|
|   |            |                  |оформлять решение в|                        |жизни человека.          |
|   |            |                  |рабочей тетради.   |                        |                         |
|61 |Повторение  |                  |Использовать       |Работать по             |Принятие и освоение      |
|   |пройденного.|                  |термины            |предложенному учителем  |социальной роли          |
|   |Что узнали. |                  |«слагаемое»,       |плану. Отличать верно   |обучающегося. Осознание  |
|   |Чему        |                  |«сумма» при чтении |выполненное задание от  |собственных мотивов      |
|   |научились.  |                  |примеров. Выполнять|неверно выполненного.   |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |вычисления         |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |изученных видов.   |                        |учения.                  |
|62 |Проверочная |Контролировать и  |Решать примеры на  |Соотносить результат    |Признавать собственные   |
|   |работа по   |оценивать свою    |вычитание на основе|проведённого            |ошибки. Сопоставлять     |
|   |теме        |работу.           |знания состава     |самоконтроля с целями,  |собственную оценку своей |
|   |«Сложение и |                  |чисел. Выполнять   |поставленными при       |деятельности с оценкой её|
|   |вычитание от|                  |простейшие         |изучении темы, оценивать|товарищами, учителем.    |
|   |1 до 10»    |                  |геометрические     |их и делать выводы.     |                         |
|   |            |                  |построения.        |                        |                         |
|63-|Резерв.     |                  |                   |                        |                         |
|64 |            |                  |                   |                        |                         |
|65 |Задачи на   |                  |Знание состава     |Слушать собеседника и   |Анализировать свои       |
|   |увеличение  |                  |чисел первого      |вести диалог; готовность|действия и управлять ими,|
|   |числа на    |                  |десятка. Решать    |признать возможность    |сотрудничать со взрослыми|
|   |несколько   |                  |задачи изученных   |существования различных |и сверстниками.          |
|   |единиц.     |                  |видов, пользоваться|точек зрения; излагать  |Признавать собственные   |
|   |            |                  |изученными приемами|своё мнение и           |ошибки.                  |
|   |            |                  |сложения и         |аргументировать свою    |                         |
|   |            |                  |вычитания.         |точку зрения.           |                         |
|   |            |                  |                   |                        |                         |
|   |            |Выполнять         |                   |                        |                         |
|   |            |вычисления вида: П|                   |                        |                         |
|   |            |± 4. Решать задачи|                   |                        |                         |
|   |            |на разностное     |                   |                        |                         |
|   |            |сравнение чисел.  |                   |                        |                         |
|   |            |Применять         |                   |                        |                         |
|   |            |Переместительное  |                   |                        |                         |
|   |            |свойство сложения |                   |                        |                         |
|   |            |для случаев вида О|                   |                        |                         |
|   |            |+ 5, П + 6, П + 7,|                   |                        |                         |
|   |            |П + 8, П + 9.     |                   |                        |                         |
|   |            |Проверять         |                   |                        |                         |
|   |            |правильность      |                   |                        |                         |
|   |            |выполнения        |                   |                        |                         |
|   |            |сложения,         |                   |                        |                         |
|   |            |используя другой  |                   |                        |                         |
|   |            |приём сложения,   |                   |                        |                         |
|   |            |например приём    |                   |                        |                         |
|   |            |прибавления по    |                   |                        |                         |
|   |            |частям (О + 5 = П |                   |                        |                         |
|   |            |+ 2 + 3).         |                   |                        |                         |
|66 |Задачи на   |                  |Решать задачи      |Сравнивать,             |Принятие и освоение      |
|   |увеличение  |                  |изученных видов,   |анализировать результаты|социальной роли          |
|   |числа на    |                  |пользоваться       |сравнения, обобщать и   |обучающегося. Осознание  |
|   |несколько   |                  |изученными приемами|классифицировать на     |собственных мотивов      |
|   |единиц.     |                  |сложения и         |уровне, доступном для   |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |вычитания. Знание  |первоклассника.         |личностного смысла       |
|   |            |                  |состава чисел      |                        |учения.                  |
|   |            |                  |первого десятка.   |                        |                         |
|67 |Задачи на   |                  |Самостоятельно     |Применять знания и      |Принятие внутренней      |
|   |уменьшение  |                  |анализировать      |способы действий в      |позиции школьника на     |
|   |числа на    |                  |задачу, находить   |измененных условиях.    |уровне положительного    |
|   |несколько   |                  |условие и вопрос,  |Работать по             |отношения к урокам       |
|   |единиц.     |                  |ход решения,       |предложенному учителем  |математики.              |
|   |            |                  |ошибки, допущенные |плану.                  |                         |
|   |            |                  |в ходе решения     |                        |                         |
|   |            |                  |задачи.            |                        |                         |
|68 |+ 4. Приемы |                  |Знание таблицы     |Применять знания и      |Понимание роли           |
|   |вычислений. |                  |сложения и         |способы действий в      |математических действий в|
|   |            |                  |вычитания с числом |измененных условиях.    |жизни человека.          |
|   |            |                  |4. Решать примеры с|                        |                         |
|   |            |                  |«окошками».        |                        |                         |
|69 |Задачи на   |                  |Находить и         |Слушать собеседника и   |Заинтересованность в     |
|   |разностное  |                  |формулировать      |вести диалог; готовность|приобретении и расширении|
|   |сравнение   |                  |решение задачи с   |признать возможность    |знаний и способов        |
|   |чисел.      |                  |помощью простейших |существования различных |действий, творческий     |
|   |            |                  |моделей            |точек зрения; излагать  |подход к выполнению      |
|   |            |                  |(предметных,       |своё мнение и           |заданий. Умение          |
|   |            |                  |рисунков,          |аргументировать свою    |анализировать свои       |
|   |            |                  |схематических      |точку зрения.           |действия и управлять ими.|
|   |            |                  |рисунков, схем).   |                        |                         |
|70 |Решение     |Сравнивать разные |Самостоятельно     |Работать в группах:     |Анализировать свои       |
|   |задач.      |способы сложения, |анализировать      |составлять план работы, |действия и управлять ими,|
|   |            |выбирать наиболее |задачу, находить   |распределять виды работ |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |удобный.          |условие и вопрос,  |между членами группы,   |и сверстниками.          |
|   |            |                  |ход решения,       |оценивать результат     |Признавать собственные   |
|   |            |                  |грамотно оформлять |работы.                 |ошибки.                  |
|   |            |                  |решение задачи в   |                        |                         |
|   |            |                  |рабочей тетради.   |                        |                         |
|71 |+ 4.        |                  |Решать примеры     |Актуализировать свои    |Принятие внутренней      |
|   |Составление |                  |изученных видов на |знания для проведения   |позиции школьника на     |
|   |таблиц.     |                  |сложение и         |простейших              |уровне положительного    |
|   |            |                  |вычитание на основе|математических          |отношения к урокам       |
|   |            |                  |знания состава     |доказательств (в том    |математики. Понимание    |
|   |            |                  |чисел, на основе   |числе с опорой на       |причин успеха и неудач в |
|   |            |                  |знания таблиц      |изученные определения,  |собственной учебе.       |
|   |            |                  |сложения и         |законы арифметических   |Понимание роли           |
|   |            |                  |вычитания с числом |действий, свойства      |математических действий в|
|   |            |                  |4.                 |геометрических          |жизни человека.          |
|   |            |                  |                   |фигур).                 |                         |
|72 |Закрепление.|                  |Находить и         |Перерабатывать          |Принятие и освоение      |
|   |            |                  |формулировать      |полученную информацию:  |социальной роли          |
|   |Решение     |                  |решение задачи с   |делать выводы в         |обучающегося. Осознание  |
|   |задач.      |                  |помощью простейших |результате совместной   |собственных мотивов      |
|   |            |                  |моделей            |работы всего класса.    |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |(предметных,       |Применять знания и      |личностного смысла       |
|   |            |                  |рисунков,          |способы действий в      |учения.                  |
|   |            |                  |схематических      |измененных условиях.    |                         |
|   |            |                  |рисунков, схем).   |                        |                         |
|73 |Перестановка|                  |Знать взаимосвязь  |Контролировать и        |Принятие нового статуса  |
|   |            |                  |между сложением и  |оценивать свою работу,  |«ученик», внутренней     |
|   |слагаемых.  |                  |вычитанием,        |её результат, делать    |позиции школьника на     |
|   |            |                  |использовать это   |выводы на будущее.      |уровне положительного    |
|   |            |                  |знание при решении |Применять знания и      |отношения к школе.       |
|   |            |                  |примеров, применять|способы действий в      |                         |
|   |            |                  |на практике        |измененных условиях.    |                         |
|   |            |                  |переместительное   |                        |                         |
|   |            |                  |свойства сложения. |                        |                         |
|74 |Перестановка|                  |Знать состав чисел | Сравнивать,            |Принятие нового статуса  |
|   |слагаемых и |                  |первого десятка,   |анализировать результаты|«ученик», внутренней     |
|   |ее          |                  |применять правило  |сравнения, обобщать и   |позиции школьника на     |
|   |применение  |                  |перестановки       |классифицировать на     |уровне положительного    |
|   |для случаев |                  |слагаемых при      |уровне, доступном для   |отношения к школе.       |
|   |вида: + 5,  |                  |сложении вида: + 5,|первоклассника.         |                         |
|   |6, 7, 8, 9. |                  |6, 7, 8, 9.        |                        |                         |
|75 |Составление |                  |Знание состава     |Конструировать составные|Анализировать свои       |
|   |таблицы для |                  |чисел первого      |высказывания из двух    |действия и управлять ими,|
|   |случаев     |                  |десятка. Применять |простых высказываний с  |сотрудничать со взрослыми|
|   |вида: + 5,  |                  |правило            |помощью логических      |и сверстниками.          |
|   |6, 7, 8, 9. |                  |перестановки       |слов–связок и определять|Признавать собственные   |
|   |            |                  |слагаемых при      |их истинность.          |ошибки.                  |
|   |            |                  |сложении вида: + 5,|                        |                         |
|   |            |                  |6, 7, 8, 9.        |                        |                         |
|76 |Состав чисел|                  |Знать состав чисел |Слушать собеседника и   |Принятие и освоение      |
|   |в пределах  |                  |первого десятка.   |вести диалог; признавать|социальной роли          |
|   |10.         |                  |Решать задачи      |возможность             |обучающегося. Осознание  |
|   |Закрепление.|                  |изученных видов,   |существования различных |собственных мотивов      |
|   |            |                  |выполнять чертеж,  |точек зрения; излагать  |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |схему к задаче,    |своё мнение и           |личностного смысла       |
|   |            |                  |решать примеры в   |аргументировать свою    |учения.                  |
|   |            |                  |пределах 10.       |точку зрения.           |                         |
|77 |Состав чисел|                  |Знать состав чисел |Конструировать составные|Анализировать свои       |
|   |в пределах  |                  |первого десятка,   |высказывания из двух    |действия и управлять ими,|
|   |10.         |                  |решать задачи      |простых высказываний с  |сотрудничать со взрослыми|
|   |Закрепление.|                  |изученных видов и  |помощью логических      |и сверстниками.          |
|   |            |                  |нестандартные      |слов–связок и определять|Признавать собственные   |
|   |            |                  |задачи.            |их истинность.          |ошибки.                  |
|78 |Повторение  |                  |Знание             |Ориентироваться в своей |Принятие внутренней      |
|   |изученного. |                  |переместительного  |системе знаний:         |позиции школьника на     |
|   |            |                  |свойства сложения. |отличать новое от уже   |уровне положительного    |
|   |            |                  |Решать задачи      |известного с помощью    |отношения к урокам       |
|   |            |                  |изученных видов.   |учителя.                |математики.              |
|79 |Странички   |Выполнять задания |Решать задачи      |Добывать новые знания:  |Принятие и освоение      |
|   |для         |творческого и     |изученных видов.   |находить ответы на      |социальной роли          |
|   |любознатель-|поискового        |Решение            |вопросы, используя      |обучающегося. Осознание  |
|   |ных.        |характера,        |нестандартных      |учебник, свой жизненный |собственных мотивов      |
|   |            |применять знания и|задач, головоломок.|опыт и информацию,      |учебной деятельности и   |
|   |            |способы действий в|Применять          |полученную на уроке.    |личностного смысла       |
|   |            |измененных        |переместительное   |                        |учения.                  |
|   |            |условиях          |свойство сложения  |                        |                         |
|   |            |                  |на практике.       |                        |                         |
|80 |Повторение  |                  |Знание состава     |Сравнивать,             |Анализировать свои       |
|   |пройденного.|                  |чисел первого      |анализировать результаты|действия и управлять ими,|
|   |Что узнали. |                  |десятка. Применять |сравнения, обобщать и   |сотрудничать со взрослыми|
|   |Чему        |                  |переместительное   |классифицировать на     |и сверстниками.          |
|   |научились.  |                  |свойство сложения  |уровне, доступном для   |Признавать собственные   |
|   |            |                  |на практике.       |первоклассника.         |ошибки.                  |
|81 |Повторение  |                  |Решать примеры,    |Отличать верно          |Развитие интереса к      |
|   |пройденного.|                  |основываясь на     |выполненное задание от  |различным видам учебной  |
|   |Что узнали. |                  |знании состава     |неверно выполненного.   |деятельности, включая    |
|   |Чему        |                  |чисел, решать      |Работать по             |элементы                 |
|   |научились.  |                  |задачи изученных   |предложенному учителем  |предметно-исследовательск|
|   |            |                  |видов, работать    |плану.                  |ой деятельности.         |
|   |            |                  |самостоятельно.    |                        |                         |
|82 |Связь между |Использовать      |Знание о           |Сравнивать,             |Анализировать свои       |
|   |суммой и    |математическую    |взаимосвязи между  |анализировать результаты|действия и управлять ими,|
|   |слагаемыми. |терминологию при  |компонентами       |сравнения, обобщать и   |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |составлении и     |сложения.          |классифицировать на     |и сверстниками.          |
|   |            |чтении            |Использовать это   |уровне, доступном для   |Признавать собственные   |
|   |            |математических    |знание для решение |первоклассника.         |ошибки.                  |
|   |            |равенств.         |примеров. Решать   |                        |                         |
|   |            |                  |задачи на          |                        |                         |
|   |            |                  |разностное         |                        |                         |
|   |            |                  |сравнение.         |                        |                         |
|83 |Решение     |                  |Находить и         |Отличать верно          |Принятие внутренней      |
|   |задач.      |                  |формулировать      |выполненное задание от  |позиции школьника на     |
|   |            |                  |решение задачи с   |неверно выполненного,   |уровне положительного    |
|   |            |                  |помощью простейших |работать по             |отношения к урокам       |
|   |            |                  |моделей            |предложенному учителем  |математики. Понимание    |
|   |            |                  |(предметных,       |плану. Применять знания |причин успеха и неудач в |
|   |            |                  |рисунков,          |и способы действий в    |собственной учебе.       |
|   |            |                  |схематических      |измененных условиях.    |                         |
|   |            |                  |рисунков, схем).   |                        |                         |
|84 |Уменьшаемое.|Выполнять         |Знание названий    |Сравнивать,             |Анализировать свои       |
|   |Вычитаемое. |вычисления вида: 6|компонентов        |анализировать результаты|действия и управлять ими,|
|   |Разность.   |- П, 7 - П, 8 - П,|сложения и         |сравнения, обобщать и   |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |9 - П, 10 - П,    |вычитания. Грамотно|классифицировать на     |и сверстниками.          |
|   |            |применяя знания   |использовать       |уровне, доступном для   |Признавать собственные   |
|   |            |состава чисел 6,  |математическую     |первоклассника.         |ошибки.                  |
|   |            |7, 8, 9, 10 и     |терминологию в     |                        |                         |
|   |            |знания о связи    |речи.              |                        |                         |
|   |            |суммы и слагаемых.|                   |                        |                         |
|   |            |Выполнять сложение|                   |                        |                         |
|   |            |с использованием  |                   |                        |                         |
|   |            |таблицы сложения  |                   |                        |                         |
|   |            |чисел в пределах  |                   |                        |                         |
|   |            |10.               |                   |                        |                         |
|   |            |Наблюдать и       |                   |                        |                         |
|   |            |объяснять, как    |                   |                        |                         |
|   |            |связаны между     |                   |                        |                         |
|   |            |собой две простые |                   |                        |                         |
|   |            |задачи,           |                   |                        |                         |
|   |            |представленные в  |                   |                        |                         |
|   |            |одной цепочке.    |                   |                        |                         |
|85 |Прием       |                  |Выполнять          |Перерабатывать          |Принятие и освоение      |
|   |вычитания в |                  |вычисления вида: 6 |полученную информацию:  |социальной роли          |
|   |случаях     |                  |– □ , 7 – □,       |делать выводы в         |обучающегося. Осознание  |
|   |«вычесть из |                  |находить           |результате совместной   |собственных мотивов      |
|   |6, 7».      |                  |неизвестное        |работы всего класса.    |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |слагаемое,         |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |выполнять          |                        |учения.                  |
|   |            |                  |построение отрезков|                        |                         |
|   |            |                  |заданной длины.    |                        |                         |
|86 |Прием       |                  |Выполнять          |Слушать собеседника и   |Принятие и освоение      |
|   |вычитания в |                  |вычисления вида:   |вести диалог; готовность|социальной роли          |
|   |случаях     |                  |8 – □, 9 – □,      |признать возможность    |обучающегося. Осознание  |
|   |«вычесть из |                  |находить           |существования различных |собственных мотивов      |
|   |8, 9».      |                  |неизвестное        |точек зрения; излагать  |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |слагаемое,         |своё мнение и           |личностного смысла       |
|   |            |                  |выполнять          |аргументировать свою    |учения.                  |
|   |            |                  |построение отрезков|точку зрения.           |                         |
|   |            |                  |заданной длины.    |                        |                         |
|87 |Закрепление.|                  |Выполнять сложение |Оформлять свою мысль в  |Анализировать свои       |
|   |            |                  |и вычитание в      |устной и письменной речи|действия и управлять ими,|
|   |Решение     |                  |пределах 10,       |(на уровне одного       |сотрудничать со взрослыми|
|   |задач.      |                  |самостоятельно     |предложения или         |и сверстниками.          |
|   |            |                  |выполнять схему,   |небольшого текста).     |Признавать собственные   |
|   |            |                  |чертеж к задаче.   |                        |ошибки.                  |
|88 |Прием       |                  |Знание состава     |Слушать собеседника и   |Анализировать свои       |
|   |вычитания в |                  |числа 10. Выполнять|вести диалог; готовность|действия и управлять ими,|
|   |случаях     |                  |вычисления вида    |признать возможность    |сотрудничать со взрослыми|
|   |«вычесть из |                  |10 – □, находить   |существования различных |и сверстниками.          |
|   |10».        |                  |неизвестные        |точек зрения; излагать  |Признавать собственные   |
|   |            |                  |компоненты         |своё мнение и           |ошибки.                  |
|   |            |                  |сложения.          |аргументировать свою    |                         |
|   |            |                  |                   |точку зрения.           |                         |
|89 |Килограмм.  |Взвешивать        |Наличие            |Преобразовывать         |Заинтересованность в     |
|   |            |предметы с        |представления о    |информацию из одной     |приобретении и расширении|
|   |            |точностью до      |килограмме как о   |формы в другую:         |знаний и способов        |
|   |            |килограмма.       |единице измерения  |составлять              |действий, творческий     |
|   |            |Сравнивать        |массы. Применять   |математические рассказы |подход к выполнению      |
|   |            |предметы по массе.|свой жизненный опыт|и задачи на основе      |заданий. Умение          |
|   |            |Упорядочивать     |для решения        |простейших              |анализировать свои       |
|   |            |предметы,         |математических     |математических моделей  |действия и управлять ими.|
|   |            |располагая их в   |задач. Практически |(предметных, рисунков,  |Понимание причин успеха и|
|   |            |порядке увеличения|решать задачи на   |схематических рисунков, |неудач в собственной     |
|   |            |(уменьшения)      |взвешивание с      |схем).                  |учебе.                   |
|   |            |массы. Сравнивать |помощью модели     |                        |                         |
|   |            |сосуды по         |весов.             |                        |                         |
|   |            |вместимости.      |                   |                        |                         |
|   |            |Упорядочивать     |                   |                        |                         |
|   |            |сосуды по         |                   |                        |                         |
|   |            |вместимости,      |                   |                        |                         |
|   |            |располагая их в   |                   |                        |                         |
|   |            |заданной          |                   |                        |                         |
|   |            |последовательности|                   |                        |                         |
|   |            |.                 |                   |                        |                         |
|90 |Литр.       |                  |Наличие            |Контролировать и        |Принимать новый статус   |
|   |            |                  |представлений о    |оценивать свою работу,  |«ученик», внутреннюю     |
|   |            |                  |понятии «объем».   |её результат, делать    |позицию школьника на     |
|   |            |                  |Сравнивать сосуды  |выводы на будущее.      |уровне положительного    |
|   |            |                  |различной          |                        |отношения к школе.       |
|   |            |                  |вместимости на     |                        |                         |
|   |            |                  |практике.          |                        |                         |
|91 |Повторение  |                  |Применять знания о |Работать по             |Принятие и освоение      |
|   |пройденного.|                  |переместительном   |предложенному учителем  |социальной роли          |
|   |Что узнали. |                  |свойстве сложения  |плану. Отличать верно   |обучающегося. Осознание  |
|   |Чему        |                  |для решения        |выполненное задание от  |собственных мотивов      |
|   |научились.  |                  |примеров «удобным» |неверно выполненного.   |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |способом, находить |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |неизвестное        |                        |учения.                  |
|   |            |                  |слагаемое.         |                        |                         |
|92 |Проверочная |Контролировать и  |Решать примеры,    |Соотносить результат    |Признавать собственные   |
|   |работа по   |оценивать свою    |основываясь на     |проведённого            |ошибки. Сопоставлять     |
|   |теме        |работу и её       |знании состава     |самоконтроля с целями,  |собственную оценку своей |
|   |«Сложение и |результат         |чисел, решать      |поставленными при       |деятельности с оценкой её|
|   |вычитание в |                  |задачи изученных   |изучении темы, оценивать|товарищами, учителем.    |
|   |пределах 10»|                  |видов, работать    |их и делать выводы.     |                         |
|   |            |                  |самостоятельно.    |                        |                         |
|                 |Числа от 1 до 20. Нумерация – 12 ч.                                                      |
|93 |Названия и  |Образовывать числа|Знание состава     |Слушать собеседника и   |Анализировать свои       |
|   |последовател|второго десятка из|чисел первого      |вести диалог; готовность|действия и управлять ими,|
|   |ь-ность     |одного десятка и  |десятка.           |признать возможность    |сотрудничать со взрослыми|
|   |чисел от 10 |нескольких единиц.|Образовывать,      |существования различных |и сверстниками.          |
|   |до 20.      |Сравнивать числа в|называть,          |точек зрения; излагать  |Признавать собственные   |
|   |            |пределах 20,      |сравнивать,        |своё мнение и           |ошибки.                  |
|   |            |опираясь на       |записывать,        |аргументировать свою    |                         |
|   |            |порядок их        |классифицировать,  |точку зрения.           |                         |
|   |            |следования при    |заменять числа в   |                        |                         |
|   |            |счёте.            |пределах 20.       |                        |                         |
|   |            |Читать и          |                   |                        |                         |
|   |            |записывать числа  |                   |                        |                         |
|   |            |второго десятка,  |                   |                        |                         |
|   |            |объясняя, что     |                   |                        |                         |
|   |            |обозначает каждая |                   |                        |                         |
|   |            |цифра в их записи.|                   |                        |                         |
|94 |Образование |                  |Знание особенностей|Перерабатывать          |Принятие и освоение      |
|   |чисел из    |                  |названия чисел     |полученную информацию:  |социальной роли          |
|   |одного      |                  |второго десятка и  |делать выводы в         |обучающегося. Осознание  |
|   |десятка и   |                  |порядка их         |результате совместной   |собственных мотивов      |
|   |нескольких  |                  |следования при     |работы всего класса.    |учебной деятельности и   |
|   |единиц.     |                  |счете. Объяснять,  |Применять знания и      |личностного смысла       |
|   |            |                  |как образуются     |способы действий в      |учения.                  |
|   |            |                  |числа второго      |измененных условиях.    |                         |
|   |            |                  |десятка.           |                        |                         |
|95 |Запись и    |                  |Образовывать,      |Сравнивать,             |Контролировать свою      |
|   |чтение      |                  |называть и         |анализировать результаты|деятельность:            |
|   |чисел.      |                  |записывать числа в |сравнения, обобщать и   |обнаруживать и устранять |
|   |            |                  |пределах 20. Знание|классифицировать на     |ошибки логического       |
|   |            |                  |нумерации чисел    |уровне, доступном для   |характера (в ходе        |
|   |            |                  |второго десятка.   |первоклассника.         |решения) и ошибки        |
|   |            |                  |                   |                        |вычислительного          |
|   |            |                  |                   |                        |характера.               |
|96 |Дециметр.   |Переводить одни   |Переводить одни    |Преобразовывать         |Заинтересованность в     |
|   |            |единицы длины в   |единицы длины в    |информацию из одной     |приобретении и расширении|
|   |            |другие: мелкие в  |другие: мелкие – в |формы в другую:         |знаний и способов        |
|   |            |более             |более крупные, и   |составлять              |действий, творческий     |
|   |            |крупные и крупные |наоборот, выполнять|математические рассказы |подход к выполнению      |
|   |            |в более мелкие,   |простейшие         |и задачи на основе      |заданий. Умение          |
|   |            |используя         |геометрические     |простейших              |анализировать свои       |
|   |            |соотношения       |построения,        |математических моделей  |действия и управлять ими.|
|   |            |между ними.       |измерение отрезков.|(предметных, рисунков,  |                         |
|   |            |                  |                   |схематических рисунков, |                         |
|   |            |                  |                   |схем).                  |                         |
|97 |Случаи      |                  |Решать задачи и    |Контролировать и        |Развитие интереса к      |
|   |сложения и  |                  |примеры изученных  |оценивать свою работу,  |различным видам учебной  |
|   |вычитания,  |                  |видов, представлять|её результат, делать    |деятельности, включая    |
|   |основанные  |                  |двузначное число в |выводы на будущее.      |элементы                 |
|   |на знании   |                  |виде суммы         |Применять знания и      |предметно-исследовательск|
|   |нумерации.  |                  |разрядных          |способы действий в      |ой деятельности.         |
|   |            |                  |слагаемых. Знание  |измененных условиях.    |                         |
|   |            |                  |нумерации чисел    |                        |                         |
|   |            |                  |второго десятка.   |                        |                         |
|98 |Закрепление.|                  |Владение понятиями |Отличать верно          |Принятие внутренней      |
|   |            |                  |«разряд»,          |выполненное задание от  |позиции школьника на     |
|   |            |                  |«разрядные         |неверно выполненного,   |уровне положительного    |
|   |            |                  |слагаемые».        |работать по             |отношения к урокам       |
|   |            |                  |Представлять числа |предложенному учителем  |математики. Понимание    |
|   |            |                  |второго десятка в  |плану. Применять знания |роли математических      |
|   |            |                  |виде суммы         |и способы действий в    |действий в жизни         |
|   |            |                  |разрядных          |измененных условиях.    |человека.                |
|   |            |                  |слагаемых, решать  |                        |                         |
|   |            |                  |задачи изученных   |                        |                         |
|   |            |Выполнять         |видов.             |                        |                         |
|   |            |вычисления вида 15|                   |                        |                         |
|   |            |+ 1, 16 - 1, 10 + |                   |                        |                         |
|   |            |5, 14 - 4, 18 —   |                   |                        |                         |
|   |            |10,               |                   |                        |                         |
|   |            |основываясь на    |                   |                        |                         |
|   |            |знаниях по        |                   |                        |                         |
|   |            |нумерации.        |                   |                        |                         |
|   |            |Составлять план   |                   |                        |                         |
|   |            |решения задачи в  |                   |                        |                         |
|   |            |два действия.     |                   |                        |                         |
|   |            |Решать задачи в   |                   |                        |                         |
|   |            |два действия.     |                   |                        |                         |
|99 |Странички   |                  |Применять освоенные|Добывать новые знания:  |Анализировать свои       |
|   |для         |                  |знания в           |находить ответы на      |действия и управлять ими,|
|   |любознатель-|                  |нестандартных      |вопросы, используя      |сотрудничать со взрослыми|
|   |ных.        |                  |математических     |учебник, свой жизненный |и сверстниками.          |
|   |            |                  |ситуациях.         |опыт и информацию,      |Признавать собственные   |
|   |            |                  |Придумывать вопросы|полученную на           |ошибки.                  |
|   |            |                  |к условию          |уроке.                  |                         |
|   |            |                  |задачи.            |                        |                         |
|100|Проверочная |                  |Решать примеры,    |Соотносить результаты   |Принятие и освоение      |
|   |работа  по  |                  |основываясь на     |проведённого            |социальной роли          |
|   |теме        |                  |знании состава     |самоконтроля с целями,  |обучающегося. Осознание  |
|   |«Нумерация  |                  |чисел, решать      |поставленными при       |собственных мотивов      |
|   |чисел от 1  |                  |задачи изученных   |изучении темы, оценивать|учебной деятельности и   |
|   |до 20».     |                  |видов, работать    |их и делать выводы.     |личностного смысла       |
|   |            |                  |самостоятельно.    |                        |учения.                  |
|101|Повторение  |                  |Записывать условие |Перерабатывать          |Принятие внутренней      |
|   |пройденного.|                  |и вопрос к задаче  |полученную информацию:  |позиции школьника на     |
|   |Что узнали. |                  |разными способами; |сравнивать и            |уровне положительного    |
|   |Чему        |                  |решать примеры в   |группировать такие      |отношения к урокам       |
|   |научились.  |                  |два действия;      |математические объекты, |математики. Понимание    |
|   |            |                  |самостоятельно     |как числа, числовые     |причин успеха и неудач в |
|   |            |                  |чертить отрезок и  |выражения, равенства,   |собственной учебе.       |
|   |            |                  |измерять его;      |неравенства, плоские    |Понимание роли           |
|   |            |                  |преобразовывать    |геометрические фигуры.  |математических действий в|
|   |            |                  |величины.          |                        |жизни человека.          |
|102|Повторение. |                  |Решать задачи и    |Перерабатывать          |Принятие и освоение      |
|   |Подготовка к|                  |примеры изученных  |полученную информацию:  |социальной роли          |
|   |введению    |                  |видов. Знание      |делать выводы в         |обучающегося. Осознание  |
|   |задач в два |                  |состава двузначных |результате совместной   |собственных мотивов      |
|   |действия.   |                  |чисел.             |работы всего класса.    |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |                   |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |                   |                        |учения.                  |
|   |            |Выполнять задания |                   |                        |                         |
|   |            |творческого и     |                   |                        |                         |
|   |            |поискового        |                   |                        |                         |
|   |            |характера,        |                   |                        |                         |
|   |            |применять знания и|                   |                        |                         |
|   |            |способы действий в|                   |                        |                         |
|   |            |изменённых        |                   |                        |                         |
|   |            |условиях          |                   |                        |                         |
|103|Ознакомление|                  |Находить и         |Работать по             |Анализировать свои       |
|   |с задачей в |                  |формулировать      |предложенному учителем  |действия и управлять ими,|
|   |два         |                  |решение задачи с   |плану. Отличать верно   |сотрудничать со взрослыми|
|   |действия.   |                  |помощью простейших |выполненное задание от  |и сверстниками.          |
|   |            |                  |моделей            |неверно выполненного    |Признавать собственные   |
|   |            |                  |(предметных,       |                        |ошибки.                  |
|   |            |                  |рисунков,          |                        |                         |
|   |            |                  |схематических      |                        |                         |
|   |            |                  |рисунков, схем).   |                        |                         |
|104|Решение     |                  |Находить и         |Добывать новые знания:  |Развитие интереса к      |
|   |задач в два |                  |формулировать      |находить ответы на      |различным видам учебной  |
|   |действия.   |                  |решение задачи с   |вопросы, используя      |деятельности, включая    |
|   |            |                  |помощью простейших |учебник, свой жизненный |элементы                 |
|   |            |                  |моделей            |опыт и информацию,      |предметно-исследовательск|
|   |            |                  |(предметных,       |полученную на уроке.    |ой деятельности.         |
|   |            |                  |рисунков,          |                        |                         |
|   |            |                  |схематических      |                        |                         |
|   |            |                  |рисунков, схем).   |                        |                         |
|                 |Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание - 22 ч.                                           |
|105|Общий прием |Моделировать приём|Знание состава     |Работать в группах:     |Заинтересованность в     |
|   |сложения    |выполнения        |чисел в пределах   |составлять план работы, |приобретении и расширении|
|   |однозначных |действия сложение |10,                |распределять виды работ |знаний и способов        |
|   |чисел с     |с переходом через |переместительного  |между членами группы,   |действий, творческий     |
|   |переходом   |десяток, используя|свойства сложения. |устанавливать сроки     |подход к выполнению      |
|   |через       |предметы,         |Решать примеры в   |выполнения работы по    |заданий, умение          |
|   |десяток.    |разрезной         |два действия (вида |этапам и в целом,       |анализировать свои       |
|   |            |материал, счётные |6 + 4 + 3);        |оценивать результат     |действия и управлять ими.|
|   |            |палочки,          |объяснять выбранный|работы.                 |                         |
|   |            |графические схемы.|порядок действий.  |                        |                         |
|   |            |Выполнять сложение|                   |                        |                         |
|   |            |чисел с переходом |                   |                        |                         |
|   |            |через десяток в   |                   |                        |                         |
|   |            |пределах 20.      |                   |                        |                         |
|   |            |Выполнять задания |                   |                        |                         |
|   |            |творческого и     |                   |                        |                         |
|   |            |поискового_характе|                   |                        |                         |
|   |            |ра, применять     |                   |                        |                         |
|   |            |знания и способы  |                   |                        |                         |
|   |            |действий в        |                   |                        |                         |
|   |            |изменённых        |                   |                        |                         |
|   |            |условиях.         |                   |                        |                         |
|106|Сложение    |                  |Выполнять сложение |Аргументировать свою    |Анализировать свои       |
|   |вида ∆+2,∆  |                  |с переходом через  |точку зрения, строить   |действия и управлять ими,|
|   |+3.         |                  |десяток для случаев|речевое высказывание с  |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |                  |+2, +3.            |использованием          |и сверстниками.          |
|   |            |                  |                   |математической          |Признавать собственные   |
|   |            |                  |                   |терминологии.           |ошибки.                  |
|107|Сложение    |                  |Выполнять сложение |Работать в группах:     |Принятие и освоение      |
|   |вида ∆+4.   |                  |с переходом через  |составлять план работы, |социальной роли          |
|   |            |                  |десяток для случаев|распределять виды работ |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |+2, +3, +4.        |между членами группы,   |собственных мотивов      |
|   |            |                  |Использовать       |оценивать результат     |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |числовой луч для   |работы.                 |личностного смысла       |
|   |            |                  |решения примеров.  |                        |учения.                  |
|108|Решение     |                  |Выполнять сложение |Актуализировать свои    |Анализировать свои       |
|   |примеров    |                  |с переходом через  |знания для проведения   |действия и управлять ими,|
|   |вида        |                  |десяток для случаев|простейших              |сотрудничать со взрослыми|
|   |∆+ 5.       |                  |+ 5. Использовать  |математических          |и сверстниками.          |
|   |            |                  |числовой луч для   |доказательств (в том    |Признавать собственные   |
|   |            |                  |решения примеров.  |числе с опорой на       |ошибки. Принятие         |
|   |            |                  |                   |изученные определения,  |внутренней позиции       |
|   |            |                  |                   |законы арифметических   |школьника на уровне      |
|   |            |                  |                   |действий, свойства      |положительного отношения |
|   |            |                  |                   |геометрических фигур).  |к урокам математики.     |
|109|Прием       |                  |Выполнять сложение |Слушать собеседника и   |Контролировать свою      |
|   |сложения    |                  |с переходом через  |вести диалог; готовность|деятельность:            |
|   |вида ∆+ 6.  |                  |десяток для случаев|признать возможность    |обнаруживать и устранять |
|   |            |                  |+ 6. Использовать  |существования различных |ошибки логического       |
|   |            |                  |числовой луч для   |точек зрения; излагать  |характера (в ходе        |
|   |            |                  |решения примеров.  |своё мнение и           |решения) и ошибки        |
|   |            |                  |                   |аргументировать свою    |вычислительного          |
|   |            |                  |                   |точку зрения.           |характера.               |
|110|Прием       |                  |Выполнять сложение |Работать в группах:     |Принятие и освоение      |
|   |сложения    |                  |с переходом через  |составлять план работы, |социальной роли          |
|   |вида ∆+ 7.  |                  |десяток для случаев|распределять виды работ |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |+ 7. Использовать  |между членами группы,   |собственных мотивов      |
|   |            |                  |числовой луч для   |устанавливать сроки     |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |решения примеров.  |выполнения работы по    |личностного смысла       |
|   |            |                  |                   |этапам и в целом,       |учения.                  |
|   |            |                  |                   |оценивать результат     |                         |
|   |            |                  |                   |работы.                 |                         |
|111|Приемы      |                  |Выполнять сложение |Актуализировать свои    |Контролировать свою      |
|   |сложения    |                  |с переходом через  |знания для проведения   |деятельность:            |
|   |вида ∆+ 8,  |                  |десяток для случаев|простейших              |обнаруживать и устранять |
|   |∆+ 9.       |                  |+ 8, + 9.          |математических          |ошибки логического       |
|   |            |                  |Использовать       |доказательств (в том    |характера (в ходе        |
|   |            |                  |числовой луч для   |числе с опорой на       |решения) и ошибки        |
|   |            |                  |решения примеров.  |изученные определения,  |вычислительного          |
|   |            |                  |                   |законы арифметических   |характера.               |
|   |            |                  |                   |действий, свойства      |                         |
|   |            |                  |                   |геометрических фигур).  |                         |
|112|Таблица     |                  |Пользоваться       |Конструировать составные|Анализировать свои       |
|   |сложения.   |                  |таблицей сложения  |высказывания из двух    |действия и управлять ими,|
|   |            |                  |для решения        |простых высказываний с  |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |                  |примеров на        |помощью логических      |и сверстниками.          |
|   |            |                  |сложение в пределах|слов–связок и определять|Признавать собственные   |
|   |            |                  |20.                |их истинность.          |ошибки.                  |
|113|Странички   |                  |Сравнивать число и |Добывать новые знания:  |Заинтересованность в     |
|   |для         |                  |числовые выражения;|находить ответы на      |приобретении и расширении|
|   |любознатель-|                  |делать краткую     |вопросы, используя      |знаний и способов        |
|   |ных.        |                  |запись задачи      |учебник, свой жизненный |действий, творческий     |
|   |            |                  |чертежом, схемой;  |опыт и информацию,      |подход к выполнению      |
|   |            |                  |производить        |полученную на уроке.    |заданий.                 |
|   |            |                  |взаимопроверку.    |                        |                         |
|114|Повторение  |                  |Решать задачи и    |Работать по             |Принятие и освоение      |
|   |пройденного.|                  |примеры изученных  |предложенному учителем  |социальной роли          |
|   |Что узнали. |                  |видов. Пользоваться|плану, отличать верно   |обучающегося. Осознание  |
|   |Чему        |                  |таблицей сложения  |выполненное задание от  |собственных мотивов      |
|   |научились.  |                  |для решения        |неверно выполненного.   |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |примеров на        |                        |личностного смысла       |
|   |            |                  |сложение в пределах|                        |учения.                  |
|   |            |                  |20.                |                        |                         |
|115|Общие приемы|                  |Наличие            |Оформлять свою мысль в  |Анализировать свои       |
|   |вычитания с |                  |представления о    |устной и письменной речи|действия и управлять ими,|
|   |переходом   |                  |способе выполнения |(на уровне одного       |сотрудничать со взрослыми|
|   |через       |                  |вычитания через    |предложения или         |и сверстниками.          |
|   |десяток.    |                  |десяток. Составлять|небольшого текста).     |Признавать собственные   |
|   |            |                  |краткую запись     |                        |ошибки.                  |
|   |            |                  |задачи, обосновывая|                        |                         |
|   |            |                  |выбор действия.    |                        |                         |
|116|Вычитание   |                  |Знание приемов     |Перерабатывать          |Заинтересованность в     |
|   |вида 11–∆.  |                  |решения примеров   |полученную информацию:  |приобретении и расширении|
|   |            |                  |нового вида, знать |делать выводы в         |знаний и способов        |
|   |            |                  |состав числа 11.   |результате совместной   |действий, творческий     |
|   |            |                  |Заменять двузначное|работы всего класса.    |подход к выполнению      |
|   |            |                  |число суммой       |Применять знания и      |заданий. Анализировать   |
|   |            |                  |разрядных          |способы действий в      |свои действия и управлять|
|   |            |                  |слагаемых.         |измененных условиях.    |ими, сотрудничать со     |
|   |            |                  |                   |                        |взрослыми и сверстниками.|
|   |            |                  |                   |                        |Признавать собственные   |
|   |            |                  |                   |                        |ошибки.                  |
|   |            |                  |                   |                        |                         |
|   |            |                  |                   |                        |                         |
|   |            |                  |                   |                        |                         |
|   |            |                  |                   |                        |                         |
|   |            |Моделировать      |                   |                        |                         |
|   |            |приёмы выполнения |                   |                        |                         |
|   |            |действия вычитание|                   |                        |                         |
|   |            |с переходом через |                   |                        |                         |
|   |            |десяток, используя|                   |                        |                         |
|   |            |предметы,         |                   |                        |                         |
|   |            |разрезной         |                   |                        |                         |
|   |            |материал, счётные |                   |                        |                         |
|   |            |палочки,          |                   |                        |                         |
|   |            |графические схемы.|                   |                        |                         |
|   |            |Выполнять         |                   |                        |                         |
|   |            |вычитание чисел с |                   |                        |                         |
|   |            |переходом через   |                   |                        |                         |
|   |            |десяток в пределах|                   |                        |                         |
|   |            |20.               |                   |                        |                         |
|117|Вычитание   |                  |Знание приемов     |Слушать собеседника и   |Развитие интереса к      |
|   |вида 12 –∆. |                  |решения примеров   |вести диалог; готовность|различным видам учебной  |
|   |            |                  |нового вида, знание|признать возможность    |деятельности, включая    |
|   |            |                  |состава чисел 11,  |существования различных |элементы                 |
|   |            |                  |12.                |точек зрения; излагать  |предметно-исследовательск|
|   |            |                  |                   |своё мнение и           |ой деятельности.         |
|   |            |                  |                   |аргументировать свою    |                         |
|   |            |                  |                   |точку зрения.           |                         |
|118|Вычитание   |                  |Решать задачи и    |Выделять в явлениях     |Анализировать свои       |
|   |вида 13 –∆. |                  |примеры изученных  |существенные и          |действия и управлять ими,|
|   |            |                  |видов. Понимать    |несущественные,         |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |                  |приемы решения     |необходимые и           |и сверстниками.          |
|   |            |                  |примеров нового    |достаточные признаки.   |Признавать собственные   |
|   |            |                  |вида, называть     |Договариваться,         |ошибки.                  |
|   |            |                  |состав числа 13.   |приходить к общему      |                         |
|   |            |                  |                   |решению.                |                         |
|119|Вычитание   |                  |Решать задачи и    |Актуализировать свои    |Контролировать свою      |
|   |вида 14 –∆. |                  |примеры изученных  |знания для проведения   |деятельность:            |
|   |            |                  |видов. Рассказывать|простейших              |обнаруживать и устранять |
|   |            |                  |о приемах решения  |математических          |ошибки логического и     |
|   |            |                  |примеров нового    |доказательств.          |вычислительного          |
|   |            |                  |вида, знание       |                        |характера.               |
|   |            |                  |состава числа 14.  |                        |                         |
|120|Вычитание   |                  |Решать задачи и    |Конструировать составные|Анализировать свои       |
|   |вида 15 –∆. |                  |примеры изученных  |высказывания из двух    |действия и управлять ими,|
|   |            |                  |видов. Знание      |простых высказываний с  |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |                  |приемов решения    |помощью логических      |и сверстниками.          |
|   |            |                  |примеров нового    |слов-связок и определять|Умение признавать        |
|   |            |                  |вида, знать состав |их истинность.          |собственные ошибки.      |
|   |            |                  |числа 15.          |                        |                         |
|121|Вычитание   |                  |Решать задачи и    |Слушать собеседника и   |Принятие и освоение      |
|   |вида 16 –∆. |                  |примеры изученных  |вести диалог; готовность|социальной роли          |
|   |            |                  |видов. Знание      |признать возможность    |обучающегося. Осознание  |
|   |            |                  |приемов решения    |существования различных |собственных мотивов      |
|   |            |                  |примеров нового    |точек зрения; излагать  |учебной деятельности и   |
|   |            |                  |вида, знание       |своё мнение и           |личностного смысла       |
|   |            |                  |состава числа 16.  |аргументировать свою    |учения.                  |
|   |            |                  |                   |точку зрения.           |                         |
|122|Вычитание   |                  |Решать задачи и    |Актуализировать свои    |Контролировать свою      |
|   |вида 17 –∆, |                  |примеры изученных  |знания для проведения   |деятельность:            |
|   |18 –∆.      |                  |видов. Знание      |простейших              |обнаруживать и устранять |
|   |            |                  |приемов решения    |математических          |ошибки логического       |
|   |            |                  |примеров нового    |доказательств (в том    |характера (в ходе        |
|   |            |                  |вида, знание       |числе с опорой на       |решения) и ошибки        |
|   |            |                  |состава чисел 18,  |изученные определения,  |вычислительного          |
|   |            |                  |19.                |законы арифметических   |характера.               |
|   |            |                  |                   |действий).              |                         |
|123|Странички   |Вьполнять задания |Сравнивать число и |Добывать новые знания:  |Анализировать свои       |
|   |для         |творческого и     |числовые выражения;|находить ответы на      |действия и управлять ими,|
|   |любознательн|поискового        |записывать краткую |вопросы, используя      |сотрудничать со взрослыми|
|   |ых.         |характера,        |запись задачи      |учебник, свой жизненный |и сверстниками.          |
|   |            |применять знания и|схемой; измерять   |опыт и информацию,      |Признавать собственные   |
|   |            |способы действий в|стороны            |полученную на уроке.    |ошибки.                  |
|   |            |изменённых        |геометрических     |                        |                         |
|   |            |условиях          |фигур.             |                        |                         |
|124|Повторение  |                  |Решать примеры на  |Перерабатывать          |Принятие внутренней      |
|   |пройденного.|                  |сложение и         |полученную информацию:  |позиции школьника на     |
|   |Что узнали. |                  |вычитание,         |делать выводы в         |уровне положительного    |
|   |Чему        |                  |основываясь на     |результате совместной   |отношения к урокам       |
|   |научились.  |                  |знании нумерации   |работы всего класса.    |математики.              |
|   |            |                  |чисел второго      |                        |                         |
|   |            |                  |десятка.           |                        |                         |
|125|Проверочная |                  |Решать примеры,    |Соотносить результат    |Принятие и освоение      |
|   |работа по   |                  |основываясь на     |проведённого            |социальной роли          |
|   |теме:       |                  |знании состава     |самоконтроля с целями,  |обучающегося. Осознание  |
|   |«Табличное  |                  |чисел, решать      |поставленными при       |собственных мотивов      |
|   |сложение и  |                  |задачи изученных   |изучении темы, оценивать|учебной деятельности и   |
|   |вычитание»  |                  |видов, работать    |их и делать выводы.     |личностного смысла       |
|   |            |                  |самостоятельно.    |                        |учения.                  |
|126|Проект      |Собирать          | Сравнивать число и|Работать в группах:     |Заинтересованность в     |
|   |«Математика |информацию:       |числовые выражения;|составлять план работы, |приобретении и расширении|
|   |вокруг нас. |рисунки,          |делать краткую     |распределять виды работ |знаний и способов        |
|   |Форма,      |фотографии клумб, |запись задачи      |между членами группы,   |действий, творческий     |
|   |размер,     |цветников,        |чертежом, схемой;  |устанавливать сроки     |подход к выполнению      |
|   |цвет. Узоры |рабаток.          |производить        |выполнения работы по    |заданий. Умение          |
|   |и           |Наблюдать,        |взаимопроверку;    |этапам и в целом,       |анализировать свои       |
|   |орнаменты». |анализировать и   |измерять стороны   |оценивать результат     |действия. Понимание      |
|   |            |устанавливать     |геометрических     |работы.                 |причин успеха и неудач в |
|   |            |правила           |фигур и записывать |                        |собственной учебе.       |
|   |            |чередования формы,|результаты         |                        |                         |
|   |            |размера, цвета в  |замеров.           |                        |                         |
|   |            |отобранных узорах |                   |                        |                         |
|   |            |и .орнаментах,    |                   |                        |                         |
|   |            |закономерность их |                   |                        |                         |
|   |            |чередования.      |                   |                        |                         |
|   |            |Составлять свои   |                   |                        |                         |
|   |            |узоры.            |                   |                        |                         |
|   |            |Контролировать    |                   |                        |                         |
|   |            |выполнение        |                   |                        |                         |
|   |            |правила, по       |                   |                        |                         |
|   |            |которому          |                   |                        |                         |
|   |            |составлялся узор. |                   |                        |                         |
|   |            |Работать в        |                   |                        |                         |
|   |            |группах:          |                   |                        |                         |
|   |            |составлять план   |                   |                        |                         |
|   |            |работы,           |                   |                        |                         |
|   |            |распределять виды |                   |                        |                         |
|   |            |работ между       |                   |                        |                         |
|   |            |членами группы,   |                   |                        |                         |
|   |            |устанавливать     |                   |                        |                         |
|   |            |сроки выполнения  |                   |                        |                         |
|   |            |работы по этапам и|                   |                        |                         |
|   |            |в целом, оценивать|                   |                        |                         |
|   |            |результат работы. |                   |                        |                         |
|                 |Итоговое повторение – 6 ч.                                                               |
|127|Итоговое    |                  |Находить значения  |Ориентироваться в своей |Развитие интереса к      |
|   |повторение. |                  |выражений; решать  |системе знаний: отличать|различным видам учебной  |
|   |            |                  |простые задачи;    |новое от уже известного |деятельности, включая    |
|   |            |                  |знать              |с помощью учителя.      |элементы                 |
|   |            |                  |последовательность |                        |предметно-исследовательск|
|   |            |                  |чисел; решать      |                        |ой деятельности.         |
|   |            |                  |примеры в пределах |                        |                         |
|   |            |                  |20.                |                        |                         |
|128|Итоговое    |                  |Решать примеры на  |Отличать верно          |Анализировать свои       |
|   |повторение. |                  |сложение и         |выполненное задание от  |действия и управлять ими,|
|   |            |                  |вычитание без      |неверно выполненного.   |сотрудничать со взрослыми|
|   |            |                  |перехода и с       |Работать по             |и сверстниками.          |
|   |            |                  |переходом через    |предложенному учителем  |Признавать собственные   |
|   |            |                  |десяток.           |плану.                  |ошибки.                  |
|129|Итоговое    |                  |Решать примеры,    |Преобразовывать         |Заинтересованность в     |
|   |повторение. |                  |основываясь на     |информацию из одной     |приобретении и расширении|
|   |            |                  |знании состава     |формы в другую:         |знаний и способов        |
|   |            |                  |чисел, решать      |составлять              |действий, творческий     |
|   |            |                  |задачи изученных   |математические рассказы |подход к выполнению      |
|   |            |                  |видов, работать    |и задачи на основе      |заданий. Анализировать   |
|   |            |                  |самостоятельно.    |простейших              |свои действия и управлять|
|   |            |                  |                   |математических моделей  |ими, сотрудничать со     |
|   |            |                  |                   |(предметных, рисунков,  |взрослыми и сверстниками.|
|   |            |                  |                   |схем).                  |Признавать собственные   |
|   |            |                  |                   |                        |ошибки.                  |
|130|Итоговое    |                  |Решать примеры на  |Добывать новые знания:  |Развитие интереса к      |
|   |повторение. |                  |сложение и         |находить ответы на      |различным видам учебной  |
|   |            |                  |вычитание,         |вопросы, используя      |деятельности, включая    |
|   |            |                  |основываясь на     |учебник, свой жизненный |элементы                 |
|   |            |                  |знании нумерации   |опыт и информацию,      |предметно-исследовательск|
|   |            |                  |чисел второго      |полученную на уроке.    |ой деятельности.         |
|   |            |                  |десятка.           |                        |                         |
|131|Контрольная |Контролировать и  |Решать примеры,    |Соотносить результаты   |Формирование внутренней  |
|   |работа по   |оценивать свою    |основываясь на     |проведённого            |позиции школьника на     |
|   |теме        |работу, её        |знании состава     |самоконтроля с целями,  |уровне положительного    |
|   |«Итоговый   |результат, делать |чисел, решать      |поставленными при       |отношения к урокам       |
|   |контроль».  |выводы на будущее |задачи изученных   |изучении темы, оценивать|математики.              |
|   |            |                  |видов.             |их и делать выводы.     |                         |
|132|Итоговое    |                  |Пользоваться       |Перерабатывать          |Анализировать свои       |
|   |повторение  |                  |геометрическим     |полученную информацию:  |действия и управлять ими,|
|   |«Что узнали,|                  |материалом.        |сравнивать и            |сотрудничать со взрослыми|
|   |чему        |                  |Составлять краткую |группировать такие      |и сверстниками.          |
|   |научились в |                  |запись к задачам;  |математические объекты, |Признавать собственные   |
|   |1 классе».  |                  |решать простые и   |как числа, числовые     |ошибки.                  |
|   |            |                  |составные задачи.  |выражения, равенства,   |                         |
|   |            |                  |                   |неравенства.            |                         |

8.  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

|Наименование объектов и средств            |Примечания                                                      |
|материально- технического обеспечения      |                                                                |
|Книгопечатная продукция                                                                                |
|Федеральный государственный образовательный|Стандарт входит в состав обязательного программно-методического |
|стандарт начального общего образования     |обеспечения кабинета начальных классов. Он представляет собой   |
|                                           |совокупность требований, обязательных при реализации основной   |
|                                           |образовательной программы начального общего образования         |
|                                           |образовательными учреждениями, имеющими государственную         |
|                                           |аккредитацию.                                                   |
|Сборник рабочих программ «Школа России».   |В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены         |
|1-4 классы. Анащенкова С.В., Бантова М.А., |особенности содержания и результаты его усвоения, представлены  |
|Бельтюкова Г.В., Моро М.И., Плешаков А.А. и|содержание начального обучения математике, тематическое         |
|др.                                        |планирование с характеристикой основных видов деятельности      |
|                                           |учащихся, описано материально-техническое обеспечение           |
|                                           |образовательного процесса.                                      |
| Математика: учебник для 1 класса: в 2     |В учебниках представлен материал, соответствующий программе и   |
|частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В.     |позволяющий сформировать у младших школьников систему           |
|Степанова. - М.: Просвещение, 2013.        |математических знаний, необходимых для продолжения изучения     |
|                                           |математики, представлена система учебных задач, направленных на |
|                                           |формирование и последовательную отработку универсальных учебных |
|                                           |действий, на развитие логического и алгоритмического мышления,  |
|                                           |пространственного воображения и математической речи учащихся.   |
|                                           |Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что    |
|                                           |позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и|
|                                           |использовать необходимые средства и способы их достижения,      |
|                                           |контролировать и оценивать ход и результаты собственной         |
|                                           |деятельности.                                                   |
|Рабочая тетрадь по математике для 1 класса:|Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной   |
|в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. - М.:|деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных |
|Просвещение, 2013.                         |заданий для закрепления полученных знаний и отработки           |
|                                           |универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены в  |
|                                           |полном соответствии с содержанием учебников.                    |
|С.И.Волкова. Математика. Проверочные       |Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и     |
|работы. 1 класс ( М.: Просвещение), 2014 г.|предметные тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа |
|                                           |и тесты – высказывания с пропусками чисел, математических знаков|
|                                           |или терминов). Проверочные работы составлены по отдельным,      |
|                                           |наиболее важным вопросам изучаемых тем. Тесты обеспечивают      |
|                                           |итоговую самопроверку знаний по всем изученным темам.           |
|С.И.Волкова. Математика. Контрольные       |Данное пособие предназначено для итоговой проверки усвоения     |
|работы. 1-4 класс. Издательство            |учащимися начальной школы учебного материала по математике на   |
|«Просвещение», 2014 г.                     |разных завершающих этапах его изучения, составлено в полном     |
|                                           |соответствии с концепцией, программой и комплектом учебно-      |
|                                           |методических пособий по математике, разработанных коллективом   |
|                                           |авторов под руководством М.И.Моро, и содержит письменные        |
|                                           |тематические и итоговые работы по четвертям, годам обучения и по|
|                                           |всему курсу начальной школы.                                    |
|Информационно-коммуникативные средства                                                                      |
| Электронное приложение к учебнику         |Соответствует содержанию учебника                               |
|«Математика», 1 класс, автор М.И. Моро.    |                                                                |
|Издательство «Просвещение», 2011.          |                                                                |
|Технические средства обучения                                                                               |
|Оборудование рабочего места учителя.       |В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.              |
|Магнитная доска.                           |                                                                |
|Персональный компьютер                     |                                                                |
|Экспозиционный экран размером не менее 150 |                                                                |
|х 150 см                                   |                                                                |
|Оборудование класса                                                                                |
|Ученические столы двухместные с комплектом |В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.              |
|стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы  |                                                                |
|для хранения учебников, дидактических      |                                                                |
|материалов, пособий, учебного оборудования |                                                                |
|и пр.                                      |                                                                |