title: Обобщающий урок по творчеству Н.А. Некрасова "Я лиру посвятил народу своему…"

extracted_text:
                  Никольское отделение Енотаевского филиала
              «Астраханского инженерно-строительного института»

                 Обобщающий урок по творчеству Н.А.Некрасова
                      «Я лиру посвятил народу своему…»
                            (первый курс обучения
           по программе начального профессионального образования)

                                      подготовила Хохлова Галина Алексеевна,
                                                    Преподаватель литературы

                                С. Никольское
                                  2013 год

Цели урока:- закрепить знания учащихся по теме, проверить степень усвоения
изученного материала,
- способствовать развитию оперативности, мобильности мышления учащихся,
- воспитывать стремление к победе, умение работать в коллективе.
Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний.
Межпредметные связи: Русский язык «Лексическое значение слова», История
«Россия второй половины XIX века».
Методическое обеспечение:  карточки-задания, тесты, кроссворды, монеты,
картины, шляпа, перо, Библия, удочка, серп.

                                            Ход урока.
I.Организационный момент:
- проверка наличия учащихся,
- деление на группы,
- объявление темы, цели, хода урока, критерия оценки работы групп.
II. Игра – соревнование по творчеству Н.А. Некрасова.
   Разминка:
   - Где и когда родился Некрасов? в городе Немиров Винницкого уезда
   Подольской губернии 10 декабря 1821 года)
   - Как звали отца и мать Некрасова? Кем они были по происхождению? (отец
   Некрасова, поручик Алексей Сергеевич, Елена Андреевна Закревская (Helena
   Zakrzewska), варшавянка, дочь богатого посессионера).
   - Какое образование получил поэт? (В 1832 Некрасов поступил в ярославскую
   гимназию, где окончил 5 классов. По настоянию отца, желавшего для сына
   военной карьеры, отправился в 1838 в Петербург поступать на военную
   службу, однако на службу не пошел, а вместо этого начал активную
   подготовку к сдаче вступительных экзаменов в университет. Экзамены
   Некрасов провалил и записался вольнослушателем на филологический
   факультет).
   - Кому посвятил свои первые стихотворные опыты Некрасов? (Матери Елене
   Андреевне).
   -  Как назывался первый сборник стихов Некрасова? (В 1840 году Некрасов
   напечатал свой первый сборник юношеских стихов "Мечты и звуки").
   - Какая известная картина напоминает стихотворение Некрасова «На Волге»,
   написанное по воспоминаниям детства? (Картина И. Репина “Бурлаки на
   Волге”)
   - Кто был критиком первых стихов и учителем Некрасова? (В. Г. Белинский.)
   - Издателем какого журнала стал поэт в 1847 году? (Современник)
   - Кто был основателем первым издателем этого журнала? (А.С. Пушкин)
   - Кому посвятил Некрасов свою поэму «Коробейники»? Другу-приятелю Гавриле
   Яковлевичу, крестьянину деревни Шоды, Костромской губернии)
   - В каких крупных произведениях Некрасов рассказывает о декабристах? (в
   поэмах "Дедушка", "Русские женщины")
   - О ком Некрасов писал: «Во мне спасла живую душу ты»? (о матери)
   - Героиня какого стихотворения поэта вышла замуж за неграмотного мужика
   по приказу барина, хотя сама была образованной? («В дороге»)
   - Героиня какого произведения не отказалась от поездки к мужу, хотя ей
   угрожали «острожным жёстким сухарём, и жизнью взаперти, позором, ужасом,
   трудом этапного пути»? («Русские женщины»)
   - Под каким псевдонимом в Александринском театре в Петербурге шли
   водевили Некрасова? ( Наум Перепельский)

   Первый конкурс: Работа с тестами (15 минут).

    Второй конкурс:  Угадай, из каких произведений Некрасова взяты строки:
   - Славная осень. Здоровый, ядрёный
   Воздух усталые силы бодрит,
   Лёд неокрепший на речке студёной
   Словно как тающий сахар лежит. («Железная дорога»)
   - Волга! Волга! Весной многоводной
   Ты не так заливаешь поля,
   Как великою скорбью народной
   Переполнилась наша земля. («Размышления у парадного подъезда»)
   - В игре её конный не словит,
   В беде не сробеет – спасёт:
   Коня на скаку остановит
   В горящую избу войдёт. («Мороз, красный нос»)
   - Ключи от счастья женского,
   От нашей вольной волюшки,
   Заброшены, потеряны,
   У Бога самого! («Кому на Руси жить хорошо»)

Третий конкурс: Угадайте героя произведения и среди вещей на столе выберите
принадлежащие названному герою: картины, шляпа, перо, Библия, удочка, серп,
сборник песен, блокнот.

   - Грудь впалая; как вдавленный
   Живот; у глаз, у рта
   Излучины, как трещины
   На высохшей земле. (Яким Нагой - картины)
   - Через леса дремучие,
   Через болота топкие
   Пешком пришёл шельмец!
   Один, как перст: фуражечка
   Да тросточка, а в тросточке
   Для ужения снаряд. (Немец Фогель – удочка)
   - С большущей сивой гривою,
   Чай, двадцать лет нестриженной,
   С большущей бородой,
   Дед на медведя смахивал. (Савелий, богатырь святорусский - Библия)
   -К нему подходишь к первому,
   А он и посоветует,
   И справку наведёт,
   Где хватит силы – выручит,
   Не спросит благодарности,
   И дашь, так не возьмёт. (Ермил Гирин – перо)
   - Лицо худое, бледное
   И волос тонкий, вьющийся,
   С оттенком красноты
   …кость широкая,
   Но сильно исхудалое
   Лицо… . (Григорий Добросклонов - сборник песен)
   - Осанистая женщина,
   Широкая и плотная,
   Лет тридцати осьми.
   Красива, волос с проседью,
   Глаза большие, строгие,
   Ресницы богатейшие,
   Сурова и смугла. (Матрёна Тимофеевна – серп)
   - Носил рубаху красную,
   Поддёвочку суконную,
   Смазные сапоги,
   Пел складно песни русские
   И слушать их любил. (Павлуша Веретенников – блокнот)

   Четвёртый конкурс: «Чёрный ящик»:  Что лежит в чёрном ящике?
   - То, что принёс в подарок своей невесте герой поэмы «Коробейники»
   (перстенёк).
   - То, чем расплатилась пеночка с мужиками за спасение своего птенчика
   (скатерть-самобранка).
   - То, что спасала во время пожара жена Якима Нагого?  (Иконы)
   -То, о чём всю жизнь пела и плакала мать Григория Добросклонова.
   (Соль)
   Пятый конкурс: На столе разложены монеты, Каждой группе нужно выбрать
   монету, которая во второй половине XIX века называлась:
   - лобанчик – 3 серебряных рубля,
   - гривна – 10 копеек,
   - полушка - половина деньги,
   - целковик - серебряный рубль.
   III. Подведение итогов урока, аргументирование оценок группам и внутри
   групп.

   IV. Рефлексия учащихся по анкетам.

   V. Заключительное слово педагога: Мне хотелось бы завершить урок словами
   Расула Гамзатова о Некрасове:
   «Он – как добрый, сложенный на века дом: из него выходят в юные годы и в
   него возвращаются на склоне жизни. В прошлом веке он был нужен по
   преимуществу России, теперь он нужен многим людям многих наций».
   Хочется надеяться, что для вас творчество Некрасова тоже станет «добрым
   домом», где вы найдёте много нужного для себя.

                                                                  Приложение

                     Тесты по творчеству Н.А. Некрасова.
1 ВАРИАНТ
 1) Некрасова звали
а) Иван Алексеевич  б) Алексей Николаевич
 в) Сергей Алексеевич  г) Николай Алексеевич
2) Некрасов
а) совершил кругосветное путешествие на фрегате «Паллада»
б) участвовал в обороне Севастополя
в) был редактором журнала «Современник»
г) был влюблен в П. Виардо
3) Некрасов учился
а) в Царскосельском Лицее   б) в Нежинской гимназии
в) в Московском университете   г) в Петербургском университете
4) Произведение «Кому на Руси жить хорошо»
а) роман-эпопея   б) рассказ-эпопея
в) поэма-эпопея   г) повесть-эпопея
5) Какое произведение не принадлежит Некрасову:
а) «Железная дорога»  б) «Невский проспект»
в) «Памяти Добролюбова»  г) «Русские женщины»
6) Какую деревню не упомянули в «Прологе» поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
а) Заплатово  б) Дырявино
в) Неурожайка  г) Безруково
7) Кого искали мужики в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
а) счастливого  б) богатого
в) ученого   г) скатерть-самобранку
8) Кто из животного мира помог мужикам в «Прологе» поэмы «Кому на Руси жить
хорошо», подарил им скатерть-самобранку?
а) лисица   б) волк
в) пеночка      г) синичка
9) Кто в поэме счастьем считал «покой, богатство, честь»?
а) помещик Оболт-Оболдуев        б) поп
в) Григорий Добросклонов            г) князь Утятин
10) Действие «Кому на Руси жить хорошо» происходит
а) в Москве        б) в Калинове
в) «в каком селе – угадывай»           г) в Петербурге
11)Черты какого жанра использует Некрасов в «Прологе» «Кому на Руси жить…»?
а) былины       б) песни
в) бывальщины          г) сказа
12) Кто из героев «Кому на Руси жить хорошо» в прошлом был каторжником?
а) Савелий         б) Ермил Гирин
в) Яким Нагой               г) Гриша Добросклонов
13) Какова доля русской женщины, представленная в поэме «Кому на Руси…»
а) женская доля так же тяжела, как мужская
б) женская доля тяжелее мужской
в) женская доля легче мужской
г) женщина вообще никакой доли не имеет
14) Кого Некрасов называет счастливым в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
а) купчину толстопузого        б) Григория Добросклонова
в) попа          г) мужиков
15) Кто из поэмы «Кому на Руси жить хорошо» прямо не участвует в действии?
а) Савелий б) Яким Нагой
в) Ермил Гирин    г) Одинцова
16) Кто рассказал о себе:
"Семья была большущая,
Сварливая... попала я
С девичьей холи в ад!
В работу муж отправился,
Молчать, терпеть советовал…»?
а) Матрена Тимофеевна         б) Ненила Власьевна
в) княжна Переметьева            г) старуха старая, рябая, одноглазая
17) О каком персонаже идет речь?
Осанистая женщина,
Широкая и плотная,
Лет тридцати осьми.
Красива; волос с проседью,
Глаза большие, строгие,
а) проворная Орефьевна, бурмистрова кума                   б) Ненила
Власьевна
в) княжна Переметьева                           г) Матрена Тимофеевна

2 ВАРИАНТ

1) Годы жизни Н Некрасова:
а) 1814 – 1841   б) 1809 - 1852
в) 1821 – 1877        г) 1799 - 1837
2) В жизни Некрасова
а) была ссылка на Кавказ в действующую армию
б) были испытания в Петербургском университете (вопреки воле отца), которые
он не выдержал
в) было стихотворение, написанное за сутки до смерти А.С. Пушкина
г) было произведение, сожженное из-за жестокой критики
3) Некрасов учился в
а) Петербургском университете            б) Царскосельском лицее
в) Нежинской гимназии                    г) Симбирском университете
4) Поэма «Кому на Руси жить хорошо» создавалась
а) два года             б) пять лет
в) десять лет            г) двадцать лет
5) Какое произведение не принадлежит Некрасову:
а) «Дворянское гнездо»            б) «Памяти Добролюбова»
в) «Железная дорога»                 г) «Русские женщины»
6) Произведение «Кому на Руси жить хорошо»
а) рассказ-эпопея               б) поэма-эпопея
в) роман-эпопея                г) повесть-эпопея
7) Сколько мужиков встретились на «столбовой дороженьке» в поэме «Кому на
Руси жить хорошо»?
а) пять б) шесть в) семь  г) десять
8) В какой главе «Кому на Руси жить хорошо» это происходит:
«Роман тузит Пахомушку,/Демьян тузит Луку. /А два братана Губины /Утюжат
Прова дюжего»
а) «Пролог»           б) «Поп»
в) «Счастливые»           г) «Помещик»
9) Кого первого встретили мужики из поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
а) купчину толстопузого         б) помещика
в) крестьянку, Матрену Тимофеевну              г) попа
10) Кто сказал: «Напутствуешь усопшего/ И поддержать в оставшихся/ По мере
сил стараешься/ Дух бодр! А тут к тебе/Старуха, мать покойника,/ Глядь,
тянется с костлявою, / Мозолистой рукой…»?
а) поп              б) купец Алтынников
в) Оболт-Оболдуев                 г) князь Утятин
11) В какой главе «Кому на Руси жить хорошо» происходилоло ?
А день сегодня праздничный,/Куда пропал народ?/Идут селом - на улице/
Одни ребята малые,/В домах - старухи старые…
а) «Пролог»            б) «Поп»
в) «Сельская ярмонка»            г) «Счастливые»
12) Какую роль в поэме «Кому на Руси жить хорошо» играет образ Якима
Нагого?
а) показывает трудолюбие русского крестьянства
б) показывает роль красоты в жизни русского крестьянства
в) показывает роль юродивого в жизни русского крестьянства
г) показывает протест русского крестьянства
13) Кому адресованы строки: «Ему судьба готовила/ Путь славный, имя
громкое/ Народного заступника/ Чахотку и Сибирь»
а) Григорию Добросклонову      б) Ермилу Гирину
в) Якиму Нагому             г) деду Савелию
14) Кто из героев поэмы говорит о себе: «"Клейменый, да не раб!"?
а) Яким Нагой          б) Григорий Добросклонов
в) Ермил Гирин            г) Савелий
15)  Чья портретная характеристика?
И сам на землю-матушку
Похож он: шея бурая,
Как пласт, сохой отрезанный,
Кирпичное лицо,
а) Яким Нагой
б) Григорий Добросклонов
в) Ермил Гирин
г) Савелий
16) О каком персонаже идет речь?
Заснул старик на солнышке,
Скормил свиньям Демидушку
Придурковатый дед!..
а) Яким Нагой
б) Григорий Добросклонов
в) Ермил Гирин
г) Савелий

Эталон ответов:

1 вариант
1-г, 2-в, 3-г, 4-в, 5-б, 6-г, 7-а, 8-в, 9-б, 10-в, 11-г, 12-а, 13-б, 14-б,
15-в, 16-а, 17-г
2 вариант
1-в, 2-б, 3-а, 4-г, 5-а, 6-б, 7-в, 8-а, 9-г, 10-а, 11-в, 12-г, 13-а, 14-г,
15-а, 16-г,

                          Использованная литература

     1. Преподавание литературы в 10 классе. Книга для учителя. Часть 1.
        Под ред. профессора Г.А. Обернихиной.- М.: АРКТИ, 2002.
     2. Фогельсон И.А. Литература учит. 10 класс. Книга для учащихся.- М.:
        Просвещение, 1990, с.119-164.


title: Конспект урока "Үшжүздіңбасын біріктірген хан Абылайға 300 жыл" 9 класс

extracted_text:
Тақырыбы:Үшжүздіңбасын  біріктірген хан Абылайға 300 жыл.
Мақсаты: 1. Қазақ халқын бір хандыққа біріктіріп, қазақ мемлекетінің іргетасын қалаған Абылай хан жайында мәлімет бере отырып, оның қазақ тарихындағы орны, ерлік істері жайында және Ұлы ханға биылғы жылы 300 жыл толып отырған тілге тие кету.
2. Абылай ханның қазақ тарихындағы алатын орнын анықтай отыра, оқушыларды қаһарман тұлғалардың ерлігін құрметтеуге , ерлікке, отансүйгіштікке, ұлтжандылыққа тәрбилеу.
Әдісі:Әдеби-тарихикеш
Барысы:
Музыка ойнап тұрады.
Жүргізуші:
Халық үшін жаратқан Дана-Құдай,
Әруағыңнан айналдым,Хан Абылай.
Шемендеген зар заман шер-сағыныш
Домбырамның сыймайды шанағына-ай.
Жүргізуші:
Тауқыметін тағдырдың тарқан ханым,
Арқасына нар жүгін артқан ханым.
Иісі қазақ баласын соңына ертіп,
Жолбарыстай жаранып жортқан ханым.
Жүргізуші:
-Қайырлы күн құрметті қонақтар, оқушылар! Аты аңызға айналған тарихи тұлға Абылай ханға биыл 300 жыл толып отыр.
2- Жүргізуші:
«Үш жүздің басын біріктірген хан Абылайға 300 жыл » атты әдеби монтажға қош келдіңіздер!
1-Жүргізуші:
Абылай хан-қазақ халқының ұлы ханы, дарынды қолбасшы және шебер дипломаты. Ол 1711 жылы Оңтүстік Қазақстан облысында, Тәшкент маңында дүниеге келсе керек.
Ей,Абылай , Абылай!
Мен өзіңдікөргенде,
Тұрымтайдай ұл едің,
Түркістанда жүр едің,
Үйсін Төле бидің
Түйесін баққан құл едің!
Жаныс Қарабайдың үйінде
Түнде туған ұл едің,
Ол қазақ халқының басына түскен ең ауыр қасірет «Ақтабан шұбырынды, Алқакөл сұлама» жылдарында жетім қалып, Төле бидің қолында тәрбиеленеді.
2-жүргізуші
20 жасында қалмақтың атақты батырынан қаймықпай, жекпе—жекке шығып, жеңіске жеткеніне қарағанда, жауынгерлік өнердің мектебін жетік меңгерген.
1- Жүргізуші:
Шарышты жеңіп атағы шыққан соң Абылайды Әбілмәмбет сұлтан Көкшетауға алып кетеді. Абылай сұлтан атанып, ел билеу ісіне араласады. 1734жылы Әбілмәмбет Орта жүздің ханы болып сайланады да, Абылай сұлтан Әбілмәмбетке көмекші болады.
2-Жүргізуші:
Жүзге, жікке, руға бөлмеген хан,
Екісөзгеегессекелмеген хан.
Иен даланың мәңгілік киесіндей,
Өзі өлседе, рухы өлмеген хан.
Абылай Әбілмәмбеттен батырлық жағынан ғана емес, шешендік пен көсемдік жағынан да алда тұрған. Сол себептен де Әбілмәмбет хан бірнеше рет билік тізгінін Абылайға ұсынған.
1-Жүргізуші:
Абылайдың сөз бастаған шешен, ел бастаған көсем, жау қашырған батыр екенін көпшілік білгенімен, оның дарынды күйші екенін біреу біліп, біреу білмейді. Абылайдың «Ақ толқын», «Алабайрақ», «Бұлан жігіт», «Дүние қалды», «Жетім торы», «қайран елім», «Қара жорға», «Майда жел», «Шаңды жорық» және т.б. күйлері бізге жеткен.
жүргізуші:
«Қара жорға »күйі белгілі бір тарихи оқиғалардан бастау алған. …Абылайдың Ұлытау баурайында саясатшылық құрып жүріп, түнгі ұйқыға жатқанда қалмақ қолына түсіп, қапы қалғаны, сөйтіп Қалдан серенге жеткізіліп, екі жылдай тұтқында ұсталғаны белгілі. Қалмақ ханы Абылайды өлтіре алмайдды. Кемеңгерлігі мен ерлігіне құты құлап, қазақ елін билеуде сенімді серігі етуді ойлап, сұлу қарындасы Хошаны Абылайға қосады, атсына су төгілмес қара жорға мінгізіп, үш жүздің әрқайсысынан отыз-отыздан келіп жатқан мәмілегер елшілерге қосып, еліне қайтарады. Ата жаудың тұтқынынан бір тал қылшық қисатпастан азат болғаны өз алдына, Хоша сұлуды алып, қара жорғаны тайпалтып, көңілі өскен хан «Қара жорға» күйін шығарған.
Енді «Қара жорға» күйін тыңдайық.
Күй «Қара жорға»
Көрініс «Абылай жоңғар тұтқынында»
1- Жүргізуші:
Абылай 1743жылы қалмақтың тұтқынынан қайтып келген соң Әбілмәмбет хан Орта жүз билігін Абылайханға тапсырып, өзі Түркістан шаһарына қоныс аударған. Абылайдың азаматтығы сол, Әбілмәмбет өлген соң ғана 1771 жылы оның орнына хан сайланған.
Оқушы:
Алтын тәжін бақыттың киген ханым,
Елі-жұртын еңіреп сүйген ханым.
Алты Алаштың алауыз басын қосу
Еншісіне ең алғаш тиген ханым.
Өшкенотықайтаданлаулаған хан,
Жан-жүрегінжалпыныңжаулаған хан.
Мың оралған жерұйық құрағындай,
Ұрпақтары алшынып қаулаған хан.
Кеншінді елеп, кемді де қоштаған хан,
Келешекке кемеңгер бастаған хан.
Дара туған дарбозым, хан Абылай,
Қазағымда өзіңнен аспаған хан…
2-жүргізуші:
1779 жылы Абылай Ресей патшалығының өзіне арналған Орта жүз ханы деген лауазымының ата-белгілерін қабылдау үшін Орынборға келіп қайтуға жіберілген шақыртуынан бас тартты. Себебі, ол өзін Орта жүздің ғана емес, бүкіл қазақтың ханымын деп есептейтін.
Оқушы:
1-жүргізуші: 1771 жылы Еділ қалмақтарының шығыстағы атақонысы Жоңғарияға қазақ жері арқылы көшті. Цин империясы жоңғар хандығын талқандап, халқын қырып-жойғаннан кейін Еділ қалмақтары қаңырап, иесіз ата-бабаларының жеріне қайтуды ұйғарады. 11 мың отбасы өзеннен өте алмай Ресей шегінде қалуға мәжбүр болды. 31 мың отбасы, яғни шамамен 170-180 мың адам қазақ жері арқылы өтуге бел буды. Олардың 40 мың жауынгері болды. Қалмақтар бірнеше қазақ ауылдарын таптап өтіп., Жем өзенінің жағасына Кіші жүздің ханы Нұралы әскерінен жеңіліс тауып, Мойынты өзені жағасына аялдады. Абылай хан бастаған қазақ әскері жауды қоршауға алады. Соғыстың алдындағы уақыттан көрініс ұсынамыз.
Көрініс «Соңғы соғыс»
2- Жүргізуші:
Үш тәулік соғысып, қазақ жасақтары қалмақтарды күндіз-түні өкшелей қуып, біртіндеп жоя береді. Шөл мен сансыз шайқастардан қалжыраған қалмақтар қырылып, тірі қалғандары тұтқынға түсумен болды.
жүргізуші:
Ақтамберді жырау «Күлдір-күлдір кісінетіп»
жүргізуші:
Антроплог Оразақ Смағұлұлының зерттеуінше: Абылай орта бойлы, ашаң жүзді, бет сүйегі сопақша келген, сарғылт жүзді адам болған.Дене қимылы өте ширақ, өмір бойы ат үстінде жүргендіктен жамбас сүйектерінің құрылысы аз ғана деформацияға ұшыраған. Әсіресе, ерекше атап өтетін жайт, Абылай белгілі найзагер, қылыштасудың шебері болса керек, оның оң қолының бұлшық еттері жетілген, өте қарулы болған. Абылайдың он екі әйелі, отыз ұлы, қырық қызы болғанына қарағанда, оның денсаулығы зор болған деп болжауға болады. Тіпті, 45 жасында алған ауыр жарақаттан соғыс кезінде сол жақ санының ортан жілігі екіге бөлінген көрінеді. Сол сынық қайтып бітіп кеткен.
Оқушы: ...
жүргізуші:
1781 жылы Тәшкен жорығынан қайтып келе жатқан жолда Абылай хан өзін жайсыз сезінеді. Әскер тоқтап аялдады. Хан осы жерде бекініс тұрғызуға бұйрық етті. Арыс өзенінің Сырдарияға құяр жеріндегі бұл бекініс халық «Хан қорғаны» деп атап кетті. Осы жылдың мамыр айында ұлы хан дүние салды. Абылайдың сүйегін үш жүздің жақсылары Түркістанда Қожа Ахмет Йассауи кесенесіне арулап қойды.
Жүргізуші:
Иә, Абылай аңызға айналған тұлға, бірақ біз ата тарихының бар шындығын ашу үшін сол аңыздан ақиқатты ажыратып алуымыз керек. Және оны өткеннен сабақ, тарихтан тағылым алу үшін жасауымыз керек.
жүргізуші:
Өзіңсіңайбарым да, айбатым да,
Санасқанорыс, қытай, ойратың да.
Ел берген жігер болды жігерің де,
Ел бергенқайратболдықайратың да.
жүргізуші:
Елің үшін жауластың,
Жерің үшін дауластың,
Уа, Хан ием, Абылай!
Ешкімнен де ықпалдың,
Намыс туын жықпадың,
Маңдайдағы бағым-ай.
Теңіз құсап бұлқындың,
Найзағай болып сілкіндің,
Уа, Хан ием, Абылай!
Сөзжұмбақ шешу:

1.Абылай хан қазақтың қандай мемлекеттігін сақтауды көздеді? (Алаш)
2.Орта жүз ханы  (Әбілмәмбет)
3.Үш жүздің өкілдері қол қойған тау аты қалай аталады? (Ұлытау)
4.Қазақтың соңғы ханы  (Уәлихан)
5.Үш жүздің бірі қалай аталды? (Орта)
6.Қазақстандағы өзен аты (Жайық)

Мақал-мәтелдер:
«Ел үмітін ер ақтар,ер атағын ел сақтар»
«Ер азығы мен бөрі азығы жолда»
«Ер жолдасы- тәуекел»
«Ел барда,ер қор болмас,
Ер барда,ел қор болмас»
«Ердің ісі-елдің мойнында,
Елдің ісі-ердің мойнында»
«Ер салмағын ел көтереді,
Ел салмағын жер көтереді»
«Ерді ел теңгерер»
«Ауырлықты жер көтерер,
Ауыр қазаны ер көтерер»
«Отан-оттан да ыстық»
«Отан үшін –отқа түс күймейсін»
Осымен «Үш жүздің басын біріктірген хан Абылайға 300 жыл.» атты әдеби-монтажымызды аяқтаймыз. Көңіл қойып тыңдағандарыңызға рахмет!


title: Внеклассное мероприятие "Snow White and 7 Dwarfs" 3 класс

extracted_text:
Цель: активизация лексико – грамматического материала.

 Задачи: 1) развитие интереса учащихся к изучаемому предмету;
                         2) расширение кругозора;
                          3)  воспитание   чувства   уважения   к   культуре
изучаемого   языка.

 Форма проведения: игра – путешествие.

 Оснащение: раздаточный материал: карточки с заданиями;
                       снежинки , «волшебный сундучок» с подарками,
                         карандаши, бумага, аудиозапись песни, презентация.

                                    Ход мероприятия
- Good Day, my dear friends! I am very glad to see you and our guests here.
-Ребята, у нас сегодня  необычный  урок.  Перед  Новым  годом  и  Рождеством
происходят необычные вещи. А ведь скоро  Рождество  в  Англии.  Кто  скажет,
когда?   Мы  с  амии  изучаем  английский  язык,  поэтому  я  предлагаю  вам
отправится в рождественское чудо-путешествие.Я знаю, что вы любите сказки  и
предлагаю совершить путешествие в волшебную страну сказок. Но это  будет  не
просто путешествие, а игра – путешествие. У нас есть  две  команды:  “Alfa”.
The captain is Nikita. “Dragons”- the captain is Igor.
-Lets start our journey – game.

*Для того, чтобы  попасть  в  страну  сказок  и  открыть  врата,  нам  нужно
разгадать заклинание.
Слайд  1
 Каждая буква зашифрована, у нее есть  свой номер. Вы  должны  вместо  цифры
вставить соответствующую букву  и  прочитать  заклинание.  Команда,  которая
выполнит задание быстрее и правильно получит  снежинку.
[pic]

1 – o               4 – r            7 - a
2 – e              5 – m           8 – w                10 - c
3 – y              6- u              9 - l

(Врата открываются).
СЛАЙД 2

Cлайд 3

*Ребята, посмотрите на картинки и скажите,  героев  какой  сказки  вы  здесь
видите? ( Белоснежка и 7 гномов)
 по-английски “Snow White and 7 Dwarfs”
*Snow White is a nice girl. But her  stepmother  does  not  love  her.  Snow
White must live in the forest. She has seven dwarfs.
 СЛАЙД. 4
They are kind. They live with Snow White merry. But one day a Witch  Lady  –
a cruel woman comes to the house and gives Snow White an apple.
СЛАЙД 5
 But this apple is poison. Snow White eats a bit of apple and asleeps.
СЛАЙД 6
Her friends can not wake her.
СЛАЙД 7
They are very sad.

-Ребята,  колдунья  расколдует  Белоснежку,  если  каждый  гномик   выполнит
задание. Давайте поможем гномикам справиться с заданиями.

I. “Magic Animals”

                                Magic Animals
                           1. god -_______________
                          2. noil -_______________
                          3. gerti -_______________
                          4. nomeky - _____________
                          5. omuse - ______________
                          6. reab - _______________

                             СЛАЙД с заданием №8

Keys: 1.dog   2. lion    3. tiger   4. monkey     5. mouse        6. bear

СЛАЙД с ответами 9

II. Find the odd word.
1. ears, teeth, neck, eyes, bread, tail

2. corn, potato, carrot, clock, nut , tomato

3. sixty, hundred, funny, forty, ninety, two
Слайд с заданием 10
Слайд с ответами 11

III. Find the right translation.
1. to do homework                                 a) играть в теннис
2.to play tennis                                       b) играть с другом
3. to walk with a dog                              c) делать домашнее
задание
4.to play with a friend                            d) гулять с собакой

|1             |2           |3           |4            |
|              |            |            |             |

СЛАЙД 12
Keys: 1) c       2) a         3) d      4)  b
СЛАЙД 13

IV. Make up the sentences.

1. like/ to swim/ Crocodiles.
2. like/ for breakfast/ They/ porridge.
3.must/ We/ teeth/ clean.
4. a new bike/ like/Jim/ would.
СЛАЙД 14

Keys: 1. Crocodiles like to swim.    2. They like porridge for breakfast.
3. We must clean teeth.         4) Jim would like a new bike.
СЛАЙД 15

V.  Crossword. Разгадайте ключевое слово.

                                                          11 11

1.                             2.                        3.
4.                              5
[pic][pic]  [pic][pic]           5.         [pic]

Слайд с заданием. 16
Слайд с ответами.  17

VI. Отгадайте загадки о животных. Слайд 18
. Отгадать загадки о животных:
*It lives in the house. It likes fish. (a cat) -19
*It is funny. It likes bananas. (a monkey)  - 20
*It is very big, grey. (an elephant) -21
*It lives on the farm. It gives us milk. (a cow)  -22
*It lives at home. It is a mans friend. ( a dog) - 23
*It is red. It is cunning and lives in the forest. (a fox) -24

После каждой прочитанной загадки – слайд с ответом.  19-24

VII. A Letter to Santa Claus
What present would a Switch Lady like to get?
Draw it, please.

                                                                 20 December
Dear Santa Claus!
I am a Witch Lady (колдунья). I am sixty. I can write and read. I can play
chess too. I have got a Christmas tree, a lot of sweets, oranges and
apples. But I have got no friends. I am alone (одинокая). I would like a
black cat. It will be (будет) my friend!
With love
Witch Lady

Слайд с письмом. 25
Слайд с подарком для колдуньи. -26

*Ребята,  мы  справились  со  всеми  заданиями,   колдунья   подобрела,   ей
понравилось,  и  она  оживила  Белоснежку.  Гномики  очень  рады.  А  она  в
благодарность хочет подарить вам из своего «волшебного  сундучка»  маленькие
призы, чтобы вы  всегда  оставались  добрыми  и  отзывчивыми  и  помогали  в
трудную минуту друг другу.
Слайд: 27

*Закрываем сказочный ворота. Наше путешествие окончено.
Слайд  28

С наступающим Рождеством!
Слайд 29

Lets sing Merry Christmas together!
-----------------------
1

5

2

4

3

3

1

6

7

4

2

8

2

9

10

1

5

2


title: Конспект урока "Правила поведения в школе" 5 класс

extracted_text:
Урок в 5 классе по теме «Правила поведения в школе»
Тип урока : урок-закрепление
Цели урока :

Образовательные:

    • Совершенствование навыка  диалогической  речи по теме «Школьная жизнь»
      в пределах  6-8  фраз  на  материале  ранее  изученных  грамматических
      структур и лексического материала.

    • Расширение словарного запаса учащихся

    • Развитие коммуникативной компетенции

Воспитательные:

    • формирование позитивно-ориентированной личности

    • формирование умения выслушать собеседника

Развивающие:

    • развитие логического мышления, творческого воображения,

    • развитие долговременной памяти, внимания,

    • развитие речевых навыков,

    • коррекция произносительных навыков

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

Задачи урока:

    • Активизация лексических навыков

    • Приобщение учащихся к культуре изучаемого языка

    • Использование лексико-грамматических навыков при составлении диалогов

   1. Greeting
Good morning, dear boys and girls! Glad to see you! How are you?

Well, let’s start our lesson. Today we are going to speak about school and
school rules.

    2.Warming up
And first of all let’s repeat our school subjects. Look at the screen, you
will see the descriptions of the subjects and your task is to guess what
they are.
(Презентация №1)

   3. The main part of the lesson
 Now you know all school subjects. Please, tell me about your favorite
subjects
(Дети рассказывают диалоги, подготовленные дома)

Thank you for your dialogues.
And now Alex will tell us about his first day in the 5th form. And you will
be the correspondents and your task is to ask him questions about his
school life.

Примерные вопросы учащихся

1)  What subjects do you have at school this year?

2)  What are your favorite subjects? Why?

3) How many lessons do you have a day?

4)  What lessons do you have today?

5) Is your school big or small?

6)  Do pupils wear a uniform?

7)  Do you have a library at school?

8) Do you like your school?

O.K, Alex, thank you for your story. I think it is time to have a break.

Физкультминутка

   4. Writing skills

Put the verbs in brackets in the correct forms.

   1. We not (to have) IT lessons last year.

   2. Our teacher (to ask) us a lot of questions at our English lessons.

   3. Don’t  sing. Nick (to do) his homework  now.

   4. Your brother (to know) German well?

   5. What (to do) during your  holidays last summer. I (to swim), (walk)
      and (to play) football.

      (Слабым учащимся выдаются карточки – подсказки (см.приложение1) с
      временами группы Simple)

I think that the pupil is not good if he does not know the classroom rules.
Let us look them through

Презентация №2

I hope that you will follow these rules and  you will be good pupils. I
have already signed the agreement and now it is your turn to do it.

Дети подписывают соглашение (см. приложение2)

5.The ending of the lesson

Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание

Thank you very much for your work. The lesson is over. Good-bye.


title: Интегрированный урок "Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом"

extracted_text:
                 Муниципальное образовательное учреждение
    средняя общеобразовательная школа №23 г.Волгограда.

 ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
  ЛИТЕРАТУРЫ и ИСТОРИИ
          в 7 классе на тему:

 Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»-поэма  об историческом прошлом                 нашей  Родины»

Учитель русского языка
                                             и литературы
                                               Латунова Е

Цели урока:
а)образовательные:
1.Рассмотреть героев поэмы М. Ю. Лермонтова как представителей своего времени через связь с историческим материалом
2.Показать обучающимся быт и нравы Руси VI века – века правления Ивана Грозного и как эти события отразились в произведении М.Б. Лермонтова  «Песня про царя Ивана Васильевича…»;
3.Применять исторические знания для анализа художественных образов
поэмы.
4.Развивать межпредметные связи литературы с историей, кругозор обучающихся, умение соотносить литературные образы с исторической эпохой;
5.Воспитывать любовь к историческому прошлому своей Родины через литературные образы; воспитывать у обучающихся чувство чести и достоинства.

б) развивающие:
Совершенствование выразительного чтения и продуктивного монологического высказывания.
Пополнение словаря учащихся нравственно-этической лексикой, синтаксическими конструкциями со значением сопоставления образов, характеров, эпизодов.
Развитие умения сравнивать героев и на этом основании проникать в глубины их характеров.
Обучение анализу эпизода, сопоставлению параллельных эпизодов.
в) воспитательные:
Побудить учащихся обдумать и пережить конфликт, связанный с защитой чести и человеческого достоинства, выразить своё отношение.
Воспитание высоких нравственных качеств (благородства, уважения к семье, к национальным традициям) в работе с художественным текстом.
Формирование сотруднических отношений.
г) общепредметные :
Развитие аналитических способностей, умения соотносить исторические эпохи, видеть закономерности исторического развития, осознавать жизненные явления в из взаимосвязи.
Тип урока: интегрированный урок-семинар литературы и истории.
Методы:
частичного поиска,
проблемного изложения,
репродуктивный,
наглядно-иллюстративный.
Оборудование:

Портрет М.Ю. Лермонтова;
Компьютер;
Мультимедиапроектор;
Эпиграф (слова И.Л.Андроникова)
Репродукция картины Васнецова «Иван Грозный»
Использование современных инновационных технологий:

Информационно-коммуникационные;
Интернет-технологии (в ходе подготовки урока);
Мультимедийные средства;
Технология интеграции
Словарная работа:
Работа с историческими понятиями: опричник, опричнина, кулачные бои.
Работа с литературными терминами:
поэма, эпические произведения, лирические произведения, фольклор.

                                            Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы и целей урока.
3.Запись эпиграфа.
 4.Слово учителя:
-Какие произведения ,написанные Лермонтовым, также отражают историческое прошлое России?
-Какие исторические события, лица вы встретили при чтении произведения?
-Как соотнести слова И.Л.Андроникова с содержанием произведения Лермонтова?
И.Л.Андроников : «Хотя Лермонтов обратился к эпохе Грозного ,произведение прозвучало глубоко современно. Только на дуэли с царским «опричником» погиб Пушкин, который вышел на поединок, чтобы защитить честь жены и свое благородное имя».
I.Царский пир (1 часть).
1.Связь с устным народным творчеством.
«Песня» Лермонтова – эпическое произведение –поэма об историческом прошлом России.
Ребята давайте вспомним такие литературные понятия как:
Поэма–
 эпические произведения–
 лирические произведения–
 фольклор-
М.Ю. Лермонтов назвал свое произведение «песней», подчеркивая тем самым его близость к фольклорной основе.
Первая часть начинается с картины царского пира. Завязка такого рода характерна для произведений устного народного творчества.
2.Образ царя Ивана Грозного.
-Какие художественные средства использует Лермонтов ,показывая образ царя?
-Итак, что же это за время - эпоха Ивана Грозного? Чем оно знаменательно?
Историческая справка.(Выступление заранее подготовленного ученика).
Будущему самовержцу было три года, когда он потерял отца и был коронован ;в семь лет он остался круглым сиротой .С этого времени никто всерьез не занимался воспитанием Ивана. Он предавался диким забавам:в 12 лет спихивал «с стремнин высоких» кошек и собак, «тварь бессловесную», в 14 «начал человеков ураняти». Не будучи изувером по природе ,царь стал таким ,развращенный неограниченной властью. Он привык следовать своим прихотям, безжалостно истребляя любого ,кто пытался остановить или обуздать его дикий нрав.
3.Образ опричника Кирибеевича.
Историческая справка.(Выступление заранее подготовленного ученика).
Опричнина- нечто особое, «учиненное» царем на Руси, «государство в государстве», со своим двором ,армией, территорией. Только здесь царь чувствовал себя в безопасности от мерещившихся ему везде «крамолы и измены». Опричнина не могла способствовать наведению порядка, так как предпринималась не в интересах государства и народа, а ради обеспечения одного человека-царя. В течение семи лет опричники наводили ужас на Россию, выискивали повсюду измену.
-Каков Кирибеевич в своих поступках?
( Посмеивающийся, уверенный в себе, удалой, нагловатый. )
--Степан Парамонович отомстил за позор, нанесенный его семье. За ним правда. Но почему нас не оставляет равнодушными описание гибели Кирибеевича? Почему автор жалеет его? Где мы это видим?

4.Образ Алены Дмитриевны.

5.Купец Калашников.
Историческая справка.(Выступление заранее подготовленного ученика).
Сам на сам», или «один на один», был самым почитаемым видом боя. Русские бойцы использовали только удары кулаками. Никогда не использовалось продолжение поединка на земле .Существовали определённые правила, по которым было нельзя бить лежачего и человека с кровотечением, использовать любое оружие, следовало драться голыми руками. За несоблюдение норм строго наказывали.
- Что особенного привлекает в купце Калашникове?
(Чувство собственного достоинства, гордость «честным именем».)
-Но почему так сурово, даже грубо обращается Степан Парамонович к своей молодой жене?  Уж  ты где, жена, шаталася…?
- Почему царь Иван Васильевич казнит Калашникова? Помиловал бы царь купца Калашникова, если бы узнал причину убийства своего любимого опричника?
(Царь казнит Степана Парамоновича из-за любимого опричника. Царь не помиловал бы купца Калашникова, так как опричники для царя – опора государства. Опричникам многое позволено. Они могут творить все безнаказанно, ведь их защищает царь. )
6.Итог урока:
Итог: -Поэма Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича» - поэма об историческом прошлом нашей Родины. Почему?
-Что нового для себя вы узнали сегодня на уроке?
-Понравилось ли вам произведение М.Ю. Лермонтова?
 (Сегодня на уроке вы узнали об эпохе Ивана Грозного, картинах быта того времени, обычаях и как они отразились в произведении М.Ю. Лермонтова.)
-Почему «Песня …»звучит так  свежо, заставляет сопереживать ее героям, хотя времена дано уже изменились?  (Проблемы незыбленности духовно-нравственных ценностей русского народа, исторической памяти нации, связывают давно прошедеше с будущим через настоящее, через нас, нынешних читателей.


title: Викторина "Знатоки истории Казахстана" 10 класс

extracted_text:
Викторина  « Знатоки истории Казахстана», посвященная  дню Независимости
Республики Казахстан.
Цель: воспитание гражданских  и политических норм поведения: чувства любви
к Родине, уважения к государственным символам, историческому наследию
своего народа, ответственности, коллективизма, уважения к прошлому своего
государства; развитие интеллектуальных способностей учащихся, расширение
исторических и правовых знаний учащихся.
 Принимают участие представители 5-11 классов
Оборудование:  презентация,  карта  Казахстана,  листы   ответов,   выставка
литературы.
Организация викторины «Моя Родина- Казахстан». Каждый класс выбирает одного
учащегося, которому доверяет поучаствовать в викторине.
 Первый этап викторины, выступление учителя истории, который рассказывает о
том, какой путь прошел Казахстан в своем развитии за 25 лет Независимости.
Демонстрируется презентация.
Второй этап: Игра «Вопрос-ответ» где, участвую пары: ученики 9-х, 10-х, 11-
х классов.
Вопросы для устной викторины: « История моей страны в вопросах»
 1. К какой языковой группе относится казахский язык? (К тюркской)
 2. Какое название носила первая столица нашей Родины? (Оренбург)
 3. Когда был принят Закон о государственной независимости  РК?  (16.12.1991
г.)
 4. В каком году была введена национальная  валюта  –  тенге?  (Ноябрь  1993
года)
 5. Что относится к государственным  символам,  кроме  флага,  герба,  гимна
(штандарты президентской власти)
 6. Какое отношение ширины государственного флага к его длине? (1:2)
 7.Что изображено у древка государственного флага РК?  (Вертикальная  полоса
с национальным орнаментом)
 8. В создание, какого  государственного  символа  принимал  участие  лично,
Н.Назарбаев?
(автор слов гимна)
 9. Какой район нашей республики условно называют казахстанской  Швейцарией?
(Район Кокшетауских гор и озер)
  10.  В  каком  из  городов  Казахстана  в  свое  время   жил   Т.Шевченко,
Ф.Достоевский? (Уральск, Семипалатинск)
 11. Благодаря деятельности этого  просветителя  и  педагога,  в  Казахстане
стало развиваться женское образование. (И.Алтынсарин)
 12. Праздник единства народов Казахстана, когда отмечается? (1 Мая)
 13. Где находится знаменитый Мавзолей Ахмеда Яссави? (Туркестан)
 14. Космодром в Казахстане, как называется?  (Байконур)
 15. Какое полезное ископаемое добывают на п-ве  Мангыстау? (Природный газ)

 16.  Одно из крупных  озёр Восточного Казахстана. (Зайсан)
 17. Крупная  река Казахстана. (Иртыш)
 18. Одна из крупных рек, впадающая в Аральское море. (Сырдарья)
 19. Одно из мест в Казахстане, где добывают уголь открытым способом.
(Экибастуз)
 20. Какой государственный  праздник отмечают в РК 1 декабря?  (День
Первого  Президента РК).
 21. Что является основным законом государства Казахстан?  (Конституция)
  «История Национальной валюты – тенге»

1. В каком городе Казахстана работает монетный двор?

(Усть-Каменогорск)

2. В каком городе РК открыта банкнотная фабрика? (Алматы)

3. От какого слова произошло слово “деньги”? (От тюркского “тенге”)

4. От какой королевской особы  тенге получила приз, «Золотой знак
качества»?

(От королевы Великобритании)

5. Как вы думаете, кто эти люди: Мендыбай Алин, Тимур Сулейменов, Агима
Дузельханова?  (авторы денежных знаков)

6. Сколько степеней защиты у тенге? (18)

7. Назовите особенность национальной валюты Казахстана. (Двуязычие)

8. Вспомните число и месяц  введения тенге (Понедельник, 15 ноября 1993
года)

9. Из-за отсутствия собственной банкнотной фабрики печатали первые тенге?
(Англия, “Харисон и сыновья”).

10. Сколько лет национальной валюте Казахстана? (23года)

11. Какая валюта является международной в настоящее время? (Доллар, евро)

12. Как называлась денежная валюта КССР до тенге? (Рубль)

13. Как называется наука о монетах и других денежных знаках? (Нумизматика)

14. Каким достоинством купюры, используются в настоящее время в РК?

(200, 500, 1000, 2000, 5000, 10 000, 20000)

15. Что изображено на лицевой стороне наших банкнот?

(В центральной части «Астана - Байтерек», в нижней части банкноты открытая
рука)

 16. Что изображено на обратной стороне нашей банкноты?

( ландшафты,  современные объекты архитектуры,  контур карты Казахстана.)

17. Какие разменные монеты денежного обращения имеет хождение на
сегодняшний день на территории Казахстана? (1, 2, 5, 10, 20, 50, 100).

18. Какая купюра является редкой на сегодняшний день в обращении? ( 20
тыс.)

19. Какую банкноту презентовал Нац.банк накануне юбилея Независимости РК?
(10 тыс.)
20. Почему новая банкнота может занять место в коллекции нумизматов?
(100 тыс. экземпляров)
Третий этап: Индивидуальный тур.
Каждый ученик получает  лист ответов с заданиями. Задания разделены по
возрастным признакам,  следующим парралелям: 5-6 классы, 7-8 классы, 9-
10классы, 11 класс. Определяется время для заполнения листа ответов.

Четвертый этап: проводится презентация литературы, где можно ознакомится с
историей развития Независимости РК.
В завершении викторины, каждый ученик получает пустой бланк с вопросами,
для того, чтобы найти ответы, проверить себя, и провести викторину в своем
классе.

        Вопросы и задания для учащихся 5-6 классов:
1. Государственные символы Республики Казахстан    (Флаг, герб,   гимн)
2. Имя сакской царицы, годы жизни которой 570-520гг. до н.э. (Томирис)
3. Наука, в которой прославился Аль-Фараби. (Математика)
4. Самая длинная река Казахстана  (Иртыш)
5. Священная книга мусульман (Коран)
6. Национальный напиток казахов (Кумыс)
7. День Конституции Республики Казахстан, отмечается: (30 августа)
8.Имя нашего Президента? (Нурсултан Абишевич Назарбаев)
9.Сколько раз можно встретить Новый год на территории Казахстана? (2)
10.Столица Республики Казахстан с 1997 года: (Астана)
11.Национальная валюта Республики Казахстан  (тенге)
12. Племена, жившие в железном веке на территории Казахстана (саки, гунны)
13. Он был знаком с писателем Ф.Достоевским. Есть памятник в г.Семее,  рядом
с музеем Ф.М.Достоевского:  (Ч.Валиханов)
14. День Независимости в Республике Казахстан, отмечается  (16 декабря)
15. Его называют, «отец истории». ( Герадот)
Результат:  за  каждый  правильный   ответ   участник   получает   1   балл.
Максимальное количество баллов – 15
                 Вопросы и задания для учащихся 7-8 классов:
1. Древний родовой знак казахов, основа тюркской письменности (Тамга)
2. Древний праздник кочевников, которому 3000 лет (Наурыз)
3. Государственный символ РК, который принимался 2 раза (Гимн)
4. Национальный головной убор невесты у казахов: (Саукеле)
5.  Закончи пословицу: «Для Родины своей -(сил не жалей)
6. День Конституции Республики Казахстан, отмечается:(30 августа)
7. День Независимости Республики Казахстан, отмечается: (16 декабря)
8. День Первого Президента РК, отмечается:  (1 декабря)
9.  Древнее жилище кочевников. (Юрта)
10.  Кому  поставлен  памятник  в  Центральном  парке   г.Семей?    (Шакарим
Кудайбердиев)
11. Национальные спортивные игры казахов: (Байга, кокпар)
12. Что символизирует на гербе РК «отчий дом, очаг, мир»? ( Шанырак)
13. Сколько дочерей у Н.А.Назарбаева? (три)
14. Торгово-дипломатическая дорога древности и средневековья: (ВШп)
15. С  каким  государством  у  Казахстана  самая  большая  смежная  граница?
(Россия)
Результат:  за  каждый  правильный   ответ   участник   получает   1   балл.
Максимальное количество баллов – 15
                 Вопросы и задания для учащихся 9-10 классов:
1. Сколько разделов в Конституции РК? (9)
2. В каком году принята действующая Конституция? (1995)
3. Когда состоялись первые всенародные выборы  Президента РК? (1.12.91)
4. Государственные символы РК - это:  (Флаг, герб,  гимн)
5. Членом, какой организации стал Казахстан в марте 1992 года? (ООН)
6. Три великих бия Казахстана (Толе, Айтеке, Казыбек)
7. Символ Наурыза - это цветок:  (Тюльпан)
8. Город, в котором находится Мавзолей Ахмеда Яссави. (Туркестан)
9. Основатели Казахского ханства, первые ханы:  (Жанибек, Керей)
10. Какой благотворительный фонд возглавляет С.А.Назарбаева? (Бобек)
11. Автор «Слов назидания» или «Книги слов». (Абай)
12. Площадь территории современного Казахстана. (2,7 млн. кв. км)
13. Первый казахский историк, автор книги «Тарих-и-Рашиди» (Дулати)
14.  Ему  поставлен  памятник  напротив  Краеведческого  музея  в   г.Семей.
(К.Рускулбеков)
15. Закончи пословицу: «Тот герой - (кто за Родину горой)
Результат:  за  каждый  правильный   ответ   участник   получает   1   балл.
Максимальное количество баллов – 15

                    Вопросы и задания для учащихся 11 класса:
1. В каком году была принята  первая  Конституция  Независимого  Казахстана?
(1993г)
2. С какими  странами  граничит  Казахстан?  (  Россия,  Китай,  Кыргызстан,
Узбекистан, Азербайджан, Иран, Туркменистан)
3. Как называется законодательный орган Республики Казахстан? (Парламент)
4. В каком году в РК создана Ассамблея Народов Казахстана? (1995)
5. Знаменитые батыры 18 века: (Богенбай, Кабанбай, Наурызбай)
6. Праздник единства народов Казахстана, отмечается: (1 Мая)
7. Первый летчик-космонавт Республики Казахстан. (Т.Аубакиров)
8. Организатор антиядерного движения «Невада-Семей»:  (О.Сулейменов)
9. Какое название  носила  первая  столица  нашей  Родины,  когда  Казахстан
назывался КАССР? (Оренбург)
10. Знаменитый космодром Казахстана: (Байконур)
11. Автор эпопеи «Путь Абая». (М.Ауэзов)
12. Какой памятник находится в Центре  города  Семей,  напротив  Медицинской
Академии? (Войнам афганцам)
13. Состязание акынов - это: (Айтыс)
14. В каком из городов Казахстана в свое время  жили  и  побывали  И.Крылов,
А.Пушкин, Т.Шевченко? (Уральск)
15. Закончи пословицу: «Одна у человека мать -   (одна и Родина)
Результат:  за  каждый  правильный   ответ   участник   получает   1   балл.
Максимальное количество баллов – 15балов. Итог викторины, награждение  после
подведения итогов лучших игроков по параллелям.

       Вопросы и задания для учащихся 5-6 классов:
1.  Государственные  символы  Республики  Казахстан      ___________________

2. Имя сакской царицы, годы жизни которой 570-520гг.до н.э. ____________
3. Наука, в которой прославился Аль-Фараби.__________________
4. Самая длинная река Казахстана _________________
5. Священная книга мусульман _____________
6. Национальный напиток казахов ____________
7. День Конституции Республики Казахстан, отмечается: ______________
8.Имя нашего Президента? ____________________________
9.Сколько раз можно встретить Новый год на территории Казахстана? ____
10.Столица Республики Казахстан с 1997 года: ____________
11.Национальная валюта Республики Казахстан ____________
12.   Племена,   жившие   в   железном   веке   на   территории   Казахстана
_________________________
13. Он был знаком с писателем Ф.Достоевским. Есть памятник в г.Семее,  рядом
с музеем Ф.М.Достоевского:  ________________
14. День Независимости в Республике Казахстан, отмечается _____________
15. Его называют, «отец истории». _______________
Результат:  за  каждый  правильный   ответ   участник   получает   1   балл.
Максимальное количество баллов – 15

                 Вопросы и задания для учащихся 7-8 классов:
1. Древний родовой знак казахов, основа тюркской письменности ________
2. Древний праздник кочевников, которому 3000 лет____________
3. Государственный символ РК, который принимался 2 раза _____________
4. Национальный головной убор невесты у казахов:  _______________
5.  Закончи пословицу: «Для Родины своей  - __________________________
6. День Конституции Республики Казахстан, отмечается: ________________
7.День Независимости Республики Казахстан, отмечается:  _______________
8. День Первого Президента РК, отмечается:  ______________
9.  Древнее жилище кочевников. ____________
10.   Кому    поставлен    памятник    в    Центральном    парке    г.Семей?
_________________________
11. Национальные спортивные игры казахов: _________________________
12.Что символизирует на гербе РК «отчий дом, очаг, мир»?_______________
13. Сколько дочерей у Н.А.Назарбаева? ____________________
14.Торгово-дипломатическая дорога древности средневековья:
____________________________________
15. С каким государством у Казахстана самая большая смежная граница?
___________________
Результат:  за  каждый  правильный   ответ   участник   получает   1   балл.
Максимальное количество баллов – 15

                      Вопросы и задания для учащихся 9-10 классов:
1. Сколько разделов в Конституции РК? __________
2. В каком году принята действующая Конституция? _________
3. Когда состоялись первые всенародные выборы  Президента РК? _______
4. Государственные символы РК - это: ____________
5. Членом, какой организации стал Казахстан в марте 1992 года? ________
6. Три великих бия Казахстана ________________
7. Символ Наурыза - это цветок: ___________
8. Город, в котором находится Мавзолей Ахмеда Яссави. _____________
9. Основатели Казахского ханства, первые ханы: _____________
10. Какой благотворительный фонд возглавляет С.А.Назарбаева? ________
11. Автор «Слов назидания» или «Книги слов». __________
12. Площадь территории современного Казахстана. _____________
13. Первый казахский историк, автор книги «Тарих-и-Рашиди» ___________
14. Ему поставлен памятник напротив Краеведческого музея в г.Семей.
___________________
15. Закончи пословицу: «Тот герой - ___________________
Результат:  за  каждый  правильный   ответ   участник   получает   1   балл.
Максимальное количество баллов – 15

                      Вопросы и задания для учащихся 11 класса:
1. В каком году была принята  первая  Конституция  Независимого  Казахстана?
___________
2. С какими странами граничит Казахстан? _______________________
______________________________
3.   Как   называется   законодательный    орган    Республики    Казахстан?
________________
4. В каком году в РК создана Ассамблея Народов Казахстана? ___________
5. Знаменитые батыры 18 века: ______________________
6. Праздник единства народов Казахстана, отмечается: ______________
7. Первый летчик-космонавт Республики Казахстан._______________
8. Организатор антиядерного движения «Невада-Семей»________________
9. Какое название  носила  первая  столица  нашей  Родины,  когда  Казахстан
назывался КАССР? _______________
10. Знаменитый космодром Казахстана: ______________
11. Автор эпопеи «Путь Абая». _________________
12. Какой памятник находится в Центре  города  Семей,  напротив  Медицинской
Академии? __________________
13. Состязание акынов - это: ______________
14. В каком из городов Казахстана в свое время  жили  и  побывали  И.Крылов,
А.Пушкин, Т.Шевченко? _________________
15. Закончи пословицу: «Одна у человека мать - ______________________

Результат:  за  каждый  правильный   ответ   участник   получает   1   балл.
Максимальное количество баллов – 15
Итог викторины,  награждение  после  подведения  итогов  лучших  игроков  по
параллелям


title: Тест по произведению Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц" 6 класс

extracted_text:
                                                            Тест
 по произведению Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (6 класс)
1) Кто автор повести «Маленький принц»?
2)Где автор встретил Маленького принца?
3) Самая большая угроза для планеты Маленького принца - это...
4)О чём маленький принц попросил рассказчика?
5)Кто из героев сказки ни разу не понюхал цветка?
6)Чего больше всего боялась роза?
7) С кем решил странствовать Маленький принц?
8)  К какому литературному жанру относится «Маленький принц»?
9) Восстановите предложение
  Если идти всё время прямо да прямо,  …  .
а) далеко не уйдёшь;
б) вернёшься на то же место;
в) вскоре это надоест;
г) быстро устанешь.
10) Восстановите предложение
Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою …  .
а) комнату;
б) кровать;
в) планету;
г) работу.


title: Презентация "The magic world of the English and American literature" 6 класс

extracted_text:
«The magic world of the English and American literature»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1 г. Кунгура
Внеклассное мероприятие по английскому языку для учащихся 6 классов
Соавторы:
Крупнова Софья Юрьевна,
учитель английского языка 1 кв. категории
Шавырина Вера Андреевна,
Учитель английского языка высшей кв. категории
1
2
3
4
5
6
7
8
Lewis Carroll  	Alan Alexander Milne  	Joanne Rowling	      Mark Twain

Robert Louis Stevenson	Jack London	Rudyard Kipling 	      John Tolkien
John Tolkien
Mark Twain
Joanne Rowling
Alan Alexander Milne
Rudyard Kipling
Jack London
Lewis Carroll
Robert Louis
Stevenson
a) … was translated into Russian by Boris Zakhoder.
1
2
3
4
5
6
b) … is a fairy tale about the hobbits and
          the magic things.
c) … consists of the Indian tales.
d) … is an adventure story about a boy and
          the pirates.
e) … was written to his friend’s daughter.
f) … has some parts about one boy and his friends.
… was translated into Russian
           by Boris Zakhoder.
1
2
3
4
5
6
b) … is a fairy tale about the hobbits and
          the magic things.
c) … consists of the Indian tales.
d) … is an adventure story about a boy and the pirates.
e) … was written for his friend’s daughter.
f) … has some parts about one boy and his friends.
What is it?
MARK TWAIN
Samuel Clemens
is something
to read.
A classic
wants
wants to have read
nobody
everybody
that
and
A classic is something that everybody wants to have read and nobody wants to read.
Классика – это то, что каждый хочет прочитать, а никто не читает.
My school library
LIBRARY RULES
Wash your hands before you begin to read.

Do not write anything on the pages.

Do not make drawings in the book.

Do not make “dog’s ears” in the book.

Do not tear the pages.

Do not lose your books.

Return the books in time.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: План-конспект урока "Easter in Britain" 5 класс

extracted_text:
План - конспект урока английского языка в 5 классе по теме:

Учитель: Ходина Елена Васильевна
МБОУ Мглинская средняя школа №2

Тема:       Easter in Britain
Цели:       1) познакомить учащихся с лексикой по теме:
                   "Подготовка к празднованию Пасхи в Британии
                    и России"
                   2) познакомить с употреблением the Present
                     Progressive Tense в утвердительных предло-
                     жениях
                  3) развивать навыки аудирования по теме:
                    "Празднование Пасхи в Великобритании"
Оборудование: Учебник 5 класса К. Кауфман, книга для учителя,
                                наглядные картинки, презентация на тему:
                                 "Пасха", CD MPЗ
Ход урока
I. Начало урока
Good morning, children! Sit down, pleas. I am glad to see you. Let's start our lesson.
II. Фонетическая зарядка
Open your textbooks on page 210, Ex. 2(a)
a Christian - христианин         Easter - Пасха
Christian - христианский        Christmas - Рождество
spring - весна                           Lent - Пост
difference - разница                  the Resurrection - Воскресение Христово
an egg - яйцо                             Jesus Christ - Иисус Христос
Halloween - Хэллоуин             during - в течение
Translate the words from Russian into English: христианин, весна, яйцо, Пасха, христианский, Воскресение Христово, пост, Иисус Христос, в течение, разница, Рождество, Хэллоуин.
III. Выявление темы и целей урока
Look at the list of new words and guess:
- What holiday is this lesson about?
1. Halloween        2. Easter           3. Christmas
What do you think?
- This lesson is about..........
- What will we do in this lesson?
- We will listen to the text about Easter, read the dialogue, read the rules about the Present Progressive Tense, do different exercises.
IV. Развитие навыков аудирования
- Listen to the text and tell me: How do people celebrate Easter in Great Britain?
текст с. 215
- Что вы узнали из текста о Пасхе в Великобритании?
- Когда он бывает?
- Что готовят к этому празднику?
- Что является символами Пасхи? Что дарят детям в этот день?
- Какая есть очень популярная традиция, игра на Пасху? (Охота на пасхальные яйца)
V. Развитие навыков чтения
Let's check your homework. Read the dialogue Ex. 4 on page 210. And say: Are these  sentences true, false or is there no information in the dialogue? Correct the false statements.
1. In Russia people celebrate Christmas in spring. - False. In Russia people celebrate Christmas in winter.
2. Eggs are traditional Easter presents.-  It is true.
3. On Easter Sunday people celebrate the Resurrection of Jesus Christ. -  It is true.
4. The tradition of  Easter is 300 years old. - There is no information in the dialogue.
VI. Объяснение нового материала
- Ребята, давайте вспомним, как называется время, когда действия происходят каждый день, иногда, регулярно? (The Present Simple Tense)
- Действия, которые будут происходить в будущем? (The Future Simple)
- А сегодня мы познакомимся с временем, в котором действия происходят сейчас, в данный момент. Это время называется the Present Progressive Tense. (Настоящее продолженное время)
- Давайте повторим все вместе the Present Progressive Tense.
- Let's read the rules
Образование the Present Progressive Tense, спряжение глаголов в форме the Present Progressive Tense, употребление the Present Progressive Tense, образование утвердительных предложений.
Подлежащее + am/is/are +основной глагол + -ing + второстепенные члены предложения.
VI. Закрепление
Ex. 7 on page 212
- Complete the sentences with the information from this textbook and the facts about yourself. Use am, is, are or am not, isn't, aren't
1. I..... very good at sports.
2.  My parents ..... busy on Sundays.
3. You and your classmates ...... in Moscow.
4. Robin ....... from Scotland.
5. Misha ...... nine years old.
6. Misha's friends ..... very nice.
7. Life in the Edinburgh of 1599 ...... hard.
8. Nessie ....... old.
9. Robin's father ..... a wizard.
Ex. 8 p. 212
Прибавьте к этим глаголам -ing и прочитайте их вслух.
Model: listen - listening
Listen to the speaker and check your answers. Repeat the verbs after the speaker.
do - doing, write - writing, go - going, read - reading, buy - buying, sing - singing, make - making, look - looking, speak - speaking, play - playing.
Ex. 10 p. 213
Match the pictures with the sentences.
1. I like books. (b)
2. I'm reading a book. (a)
3. I play the piano. ( с )
4. I'm playing the piano. (f)
5. I watch TV in the evening. (j)
6. I'm watching a very interesting film. (h)
7. I work in a bank. (d)
8. I'm working now. ( i )
9. I eat a lot of chocolate . ( e)
10. I'm eating chocolate. (g)
VII. Повторение и обобщение
Let's speak about Easter in Russia. Choose the correct word and complete the sentences.
1. Easter is always in (spring/summer).
2. Easter is sometimes in (February/April), and sometimes in (May/August).
3. People colour (cards/eggs) different colours.
4. The favourite colour for Easter eggs is (green, red).
5. Easter is the most (important/colourful) Christian feast.
6. The week before Easter is (Great/ Holy) Week.
7. On Easter we celebrate the (Birthday/ Resurrection) of Jesus Christ).
Раскройте скобки, поставив глаголы в форме the Present Progressive Tense.
1. I __________ (send) an e - mail now.
2.He  _____________ (dance) at the moment.
3. They _____________ (sing) now.
4. She _______________ (read) a book at the moment.
VIII. Подведение итогов урока
Write down your homework. A (writing), B (oral) on page 214
All children worked good. You have got a 5 (4, 3) today.
That is all for today. The lesson is over.
Goodbye, children.
Goodbye.


title: Конспект учебного занятия "Winter sports" 4 класс

extracted_text:
Город: Магнитогорск
ОУ: МАОУ «СОШ № 56 УИМ» г Магнитогорска
Учитель: Серова Е.М.
Класс: 4
Предмет: английский язык
Тема учебного занятия: Winter sports
                                         Обобщение лексического материала
                        по теме
Продолжительность учебного занятия: _45_ мин.
Тип учебного занятия: комбинированный

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия:
 Обучающая
 1.   Повторить изученные лексико-грамматические структуры по теме: “Спорт”;
 2.   Ознакомить учащихся со страноведческим материалом по теме;
 Развивающая
 1.   Совершенствовать коммуникативные навыки школьников;
 2.   Работа над произносительными навыками учеников;
 Воспитательная
 1.   Приобщать учащихся к здоровому образу жизни;
 2.   Расширять кругозор учеников;

Оборудование:
   1. компьютор, проектор,
   2. мультимедийная презентация

Ход учебного занятия:

1. Организация начала урока _1_ мин.
Цель этапа: Подготовка учащихся к работе
|Компетенции                               |методы |формы    |Используемые ЦОР    |
|знания                  |умения           |       |         |                    |
|Организация внимания и  |Умение           |словесн|фрон     |-                   |
|внутренней готовности…  |организоваться   |ый     |тальный  |                    |
|Деятельность учителя                      |Деятельность ученика                  |
|Приветствие, выявление отсутствующих,     |Подготовка к работе                   |
|проверка готовности к уроку               |                                      |

T: Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! Sit down, please. Are
you OK?

2. Фонетическая зарядка _4_ мин.
Цель этапа: подготовка учащихся к работе с новым языковым материалом
|Компетенции                               |методы   |формы   |Используемые ЦОР    |
|знания                  |умения           |         |        |                    |
|                        |Правильно        |словесный|Фронталь|Слайд мультимедийной|
|                        |произносить звуки|         |ный,    |презентации         |
|                        |                 |         |индивиду|                    |
|                        |                 |         |альный  |                    |
|Деятельность учителя                      |Деятельность ученика                  |
|Произносит звуки (наиболее часто          |Произносят звуки, слова и             |
|встречающиеся в урочной лексике), в       |словосочетания                        |
|игровой форме предлагая повторить их за   |                                      |
|учителем; постепенно переходит к словам и |                                      |
|словосочетаниям                           |                                      |

T:  Однажды ночью разыгралась буря, подул сильный ветер [h] и по крыше
застучал дождик [t - d]. Miss Chatter услышалa, как жалобно ухала сова на
дереве [au]. На ферме замычала корова [m], загоготали гуси [g] и зарычала
собака [r]. Потом пробежал, пофыркивая, ежик [f], [v], два жука сердито
переговаривались[pic], а змейки пронзительно свистели [s]. Miss Chatter
забыла закрыть наружную дверь и она захлопала [w].
После той ночи miss Chatter все-таки простудилась и  начала  кашлять  [k]  и
чихать [pic]. Болело горло и она стонала сначала[pic], а потом еще  жалобнее
[pic]. Пришел доктор, удивился [pic], и велел miss Chatter показать горло  и
сказать[pic]. Но у неё так болело горло, что она  смогла  только  произнести
[e], затем [i], [i:]. Доктор дал ей  горькое  лекарство  и  попросил  её  не
шуметь [pic], а ложиться спать. Утром она проснулась и всё было в порядке.

3. Речевая зарядка _5_ мин.
Цель этапа: Цель - снятие лексических, грамматических и фонетических
трудностей, которые могут вызвать сложности при усвоении учащимися нового
материала.
|Компетенции                               |методы   |формы     |Используемые ЦОР |
|знания                  |умения           |         |          |                 |
|Запас ЛЕ по теме,       |Использовать ЛЕ  |         |Фронтальны|Слайд            |
|введенных ранее         |по теме          |         |й;        |мультимедийной   |
|тестирование            |Уметь отвечать на|         |индивидуал|презентации      |
|                        |вопросы          |         |ьный      |                 |
|Деятельность учителя                      |Деятельность ученика                  |
|Беседа с учащимися по вопросам по теме    |Учащиеся отвечают на вопросы,         |
|«Спорт», плавно наводящая учащихся на тему|используя лексику прошлых занятий     |
|урока                                     |                                      |

   T: What seasons do you know?
    • What season is it now?
    • What sports games do you play in winter \ summer?
    • What is your favourite kind of sport?
    • Are you a football fan?
    • Where do you like to play?
    • What sports games do you like to play with your friends?

4. Дидактическая игра Bingo _10_ мин.
Цель этапа: повторить ранее изученные ЛЕ
|Компетенции                         |методы       |формы       |Используемые ЦОР |
|знания              |умения          |             |            |                 |
|Повторение ранее    |Умение          |словесный    |индивидуальн|Слайд презентации|
|изученных ЛЕ        |воспринимать    |(объяснение) |ый          |                 |
|                    |информацию на   |наглядный    |            |                 |
|                    |слух            |             |            |                 |
|Деятельность учителя                |Деятельность ученика                        |
|Объясняет правила игры, раздаёт     |слушают объяснение учителя,  работают с     |
|заранее приготовленные карточки,    |раздаточным материалом, вычеркивают         |
|ведёт игру                          |услышанные названия видов спорта            |

Учитель: Look at the blackboard. You can see 3 columns of words on the
topic “Sport”. You have to choose 9 words and write them down in your lists
of paper. All words are familiar for you and I’ll give you only 3 minutes
for this task.
Слова написаны на доске в 3 колонки:
|football   |golf      |skiing    |
|basketball |baseball  |ice hockey|
|big tennis |swimming  |running   |
|volleyball |badminton |jumping   |
|table      |sledge    |skating   |
|tennis     |          |          |

Ученики выбирают любые 9 слов и записывают их в полученный бланк таким
образом:
|football  |baseball  |jumping   |
|ice hockey|swimming  |golf      |
|big tennis|skating   |basketball|

Учитель называет слова с доски, ученики работают в своих бланках,
зачеркивают услышанное слово. Выигрывает тот ученик, у которого зачеркнуты
все слова по горизонтали, по вертикали или по горизонтали. Игра идет до
трех победителей.

5. Физкультминутка (5 мин)
    Цель этапа: снять напряжение
T: Pretend that you are at the Olympics and you are a great sportsman. Mime
any kind of sport you like and the others will try to understand what kind
of sport you are showing to us. (На слайде представлены изображения
различных видов спорта, каждый ученик изображает тот вид спорта, который
ему больше нравится, остальные отгадывают, что он показывает)

6. Рассеянный учитель _15_ мин
Цель этапа: тренировка и автоматизация структуры вопросительного
английского предложения
|Компетенции                               |методы   |формы   |Используемые ЦОР    |
|знания           |умения                  |         |        |                    |
|Структура        |Умение строить          |Практичес|индивиду|Слайд презентации   |
|вопросительного  |высказывания            |кий      |альная  |                    |
|предложения      |                        |Репродукт|        |                    |
|                 |                        |ивный    |        |                    |
|Деятельность учителя                      |Деятельность ученика                  |
|Предлагает комплекс упражнений,           |Участвуют в решении коммуникативной   |
|направленных на отработку структуры       |задачи, предложенной учителем при     |
|вопросительного предложения               |выполнении комплекса упражнений       |

T: Ребята, я так долго готовилась к нашему уроку, записала всё, что мне
было нужно, но перепутала все свои разработки. Помогите мне правильно
составить предложения, иначе мы не сможем работать дальше.
 (Задание на слайде, ученики пишут в рабочих тетрадях)
1.    Who, to, hockey, play, likes? (Who likes to play hockey?)
2.    Go, you, pool, do, want, swimming, to, the, to? (Do you want to go to
the swimming pool?)
3.    You, ice, dance, on, can, the? (Can you dance on the ice?)
Задание разбирается устно после его полного выполнения, обсуждаются ошибки.

T: Well done! Thank you very much! Your questions are very interesting. I
think you can be a reporter. Would you like to be a reporter? What does
s\he do?
     Right, s\he asks a lot of questions. Давайте первый вариант будет
журналистами, а второй вариант – известные спортсмены. Задайте 3 вопроса
своему соседу о зимних видах спорта, его задача – правильно ответить. Затем
поменяйтесь ролями.

7. Итоги урока  _5_ мин.
Цель этапа: Подведение итогов урока
|Компетенции                               |методы   |формы   |Используемые ЦОР    |
|знания    |умения                         |         |        |                    |
|          |Внимательно слушать, вести     |словесный|фронталь|Слайд презентации   |
|          |записи в дневнике о выполнении |         |ный     |                    |
|          |домашнего задания              |         |        |                    |
|Деятельность учителя                      |Деятельность ученика                  |
|Анализирует деятельность учащихся на      |Вспоминают виды работы на уроке,      |
|уроке; дает домашнее задание; оценивает   |принимают участие в обсуждении        |
|работу учащихся и делает выводы           |деятельности всего класса,  слушают и |
|                                          |записывают домашнее задание           |

T: Сегодня мы совершали увлекательное путешествие в интересный мир спорта.
Давайте вспомним, чем мы занимались на уроке? (учащиеся вспоминают виды
работы на уроке)
Как вы считаете, почему так важно заниматься спортом и вести здоровый образ
жизни? Сегодня вы активно поработали на уроке, выполнили много заданий, а
теперь подумайте, насколько успешной была ваша работа, добились ли вы цели,
поставленной перед уроком?
Good job! Your hometask is….. Write it down, please. Thank you for co-
operation!


title: Технологическая карта урока "Праздничное меню" 3 класс

extracted_text:
План – конспект урока

Дата: 28 октября 2015г.
Класс: 3 «б»
Тема: «Праздничное меню»
Цель урока:
Задачи урока:
 - обучающая:
Тренировать учащихся в употреблении лексике по теме «Еда»
Способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся;
Тренировать учащихся в понимании устной речи на слух;
Учить рассказывать о себе и своем друге;
Учить вести диалог-расспрос,
Учить писать и оформлять письмо личного характера.
-  развивающая:
Тренировать внимание, логику и память на примере развивающих упражнений с лексикой,
Развитие  интереса к предмету;
Развивать у детей навыки вежливого общения.
Развивать языковые способности: к имитации, анализу и классификации, логическому изложению мысли;
Формировать у учащихся чувство уверенности в себе как основы для проявления индивидуальных способностей и особенностей;
Развивать у учащихся воображение, произвольную память, внимание;
Формировать адекватную самооценку в ситуации успеха (неуспеха).
- воспитательная:
Содействовать активному взаимодействию детей друг с другом
 Приобщить к культуре изучаемого языка
Воспитывать такие качества личности, как уважение друг к другу, ответственность, чувство долга и умение взаимодействовать для общей задачи
Расширять их кругозор, повышать интерес к изучению английского язык

Тип урока: комбинированный

Технологии: игровые, личностно-ориентированые, развивающие, здоровьесберегающие.

Методы: информационно-рецептивные, репродуктивные, частично-поисковые, проблемные, систематизирующие, контролирующие

Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная работа,
- работа в парах,
- индивидуальная работа.
- использование игровых технологий, интерактивное обучение
- работа в группах

. Оборудование:УМК «Английский в фокусе», иллюстрации, раздаточный материал, презентация Power Point

Длительность занятия 40 минут

People in the
People in the

People in the UK like eating fish and chips, burgers, eggs, chicken and sandwiches. They like drinking milk and water…

People in  France  like eating cheese, vegetables, ice-cream, chocolate. They like drinking water and orange juice…

People in Italy like eating pizza, pasta and vegetables. They like drinking lemonade and water…


title: Конспект урока "TV Families" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока английского языка по теме : «TV Families»
                     в 5-м классе с использованием ИКТ.
           Учитель английского языка- Пискунова Татьяна Григорьевна

Тип урока:  урок обобщения знаний по теме «Семья»

Цели урока:
Учебные:
развитие навыков монологической и диалогической речи,
расширение лексического запаса,
развитие умения понимать иноязычную речь и реагировать на нее,
активизировать в речи лексический и грамматический запас,
расширение знаний о стране изучаемого языка.
Развивающие:
развитие критического мышления,
развитие творческих способностей,
расширение кругозора,
развитие памяти  и сообразительности.
Воспитательные:
создание условий для формирования  способности к критическому мышлению,
формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи в
группе, воспитание уважения к стране изучаемого языка и познавательного
интереса у учащихся к культуре англоязычных стран.
Технология:
проектная методика, элементы технологии критического мышления
Оборудование:
мультимедийный проектор, презентации: «The Simpsons», « My Family»,текст
для чтения,CD player, календари.
Ход урока.
1. Начало урока.
Организационный момент.
Мозговой штурм.
Teacher:
Hello, children. I` m glad to see you .How are you? Look at your calendar.
What date is it today?
Circle it in your calendars. What day of the week is it today?
Draw a face. If you feel well , draw a happy face. If not, draw a sad one.
Today we are going to  speak about families ,but not only about your
families. Before this, let's revise some words for this topic. Name as many
words as you know.(P1-P2-P3-P4-P5…)
2. Фонетическая зарядка.
Teacher:
You know a lot of poems about family. Let's recite some of them.
Father, mother, sister, brother
Hand in hand with one another
My family
My mum is like  a bee
Because  she's as busy as she can be
My dad is like an ox
Because  he's strong and he can box
My sis is like a mouse
Because  she's  quite in the house
My granny  is like a snail
Because she's slow and can't send an email
But I'm like a mule
Because I'm stubborn but really cool!
3. Речевая зарядка.
Teacher-P1-P2…Everyone has got a family. I'd like to ask some questions
about your families
1. Is your family big or small?
2. How many people are there in your family?
3. Have you got any sisters or brothers?
4. What` s your mother's name?
5. How old is she?
6. What does she do?
7. What does she look like?
8. What is she like/
9. What's her hobby?
Well done! I'd like you to ask some questions about your dad.
4. Проверка домашнего задания
 A) показ презентаций
  Teacher:    Some students have prepared  projects about their families.
 (учащиеся показывают свои презентации)
I see, most of you have very happy families. Do you want to meet another
happy family? I'm sure you do. And now , it's time to meet our guests. Try
to guess who they are. (звучит музыка из сериала «Симпсоны» Of course, they
are     the Simpsons .   This family will celebrate the 20-year anniversary
of the series debut on January 14,2010
В)  проверка чтения текста о семье Симпсонов
Слайд № 1-2
`The  Simpsons ` is a very popular TV show, not just in America but all
over the world. It `s about a funny cartoon family  from Springfield, USA.
Слайд № 3
Lisa Simpson is 8 years old. She is short and she's got fair hair. She is
very clever.
She can sing and play the saxophone and she can speak Swedish and French.
Слайд № 4
Bart Simpson is 10 years old. He is short with fair hair. He is naughty and
noisy.
He likes comic books and skateboarding. He can speak French. He has two
sisters
Слайд № 5
Homer Simpson is the father of the family. He is 39 years old and is tall
and fat.
He likes eating and drinking very much. He is not very clever, but he's
funny.
Слайд № 6
Maggie Simpson is the baby of the family. She is small and she has got fair
hair.
She can't walk and she can't talk, but she can play the saxophone. She is
quiet,
friendly and very clever.
Слайд № 7
Marge Simpson is the mother of the family. She is 38 years old. She can
cook well
And she is very patient and kind. She is afraid of flying.

Teacher: I'd like to check your memory.
A) Guess who?
He is tall and fat. (Homer Simpson)
Her hair is blue   (Marge)
He likes comic books and skateboarding.(Bart)
They can play the saxophone(Lisa and Maggie)
She's got fair hair. (Maggie)
B) Correct the sentences
Homer Simpson is the mother of the family
Lisa is 10 years old
Bart likes eating and drinking.
The Simpsons is a sad family
The Simpsons is from Russia
5. Физминутка
 Игры на внимание и реакцию
Песня  Head and Shoulders
6. Домашнее задание
 At home you will read the text about another TV family and answer the
questions after it.
7. Составление синквейна по теме « Семья»
Teacher: .Now we are going to make up a small poem which is called cinquain
  As far as you remember it consists of 5 lines.(дети собирают синквейн,
разрезанный по строкам)
   Mother                                            Father
Kind, wise                                     Strong, busy
Cares, loves, helps                       Works, repairs, reads
Special person in my life            It's interesting to talk
    Friend                                          Friend
8.  Заключительный этап. Подведение итогов, выставление оценок,
комментирование Рефлексия.
Our lesson is coming to the end You worked very hard. Thanks for your
projects.
I hope you enjoyed this lesson as well as I
Draw a face again, please.
Let's sing a song «Home, sweet home»          The lesson is over.  Good-
bye.


title: Презентация "East, West , Home's best" 5 класс

extracted_text:
Furniture
Appliances
Types of rooms
Types of houses
Neighborhood
Places in the city
R
U
L
E
S
East, West, Home’s Best

Name these types of houses

What types of houses are there in your city?

Put the correct word
There is a  great view from the 100th floor in the ________________.
skyscraper
cottage
I live in the _____________________in a countryside.
semi-detached house
Our house has two parts: the first is where we live, and our neighbours live in the second one, so this type of housing is called________________________.

Unscramble words
ysrercksap

ocgetat

ouwntheos

What type of house do you live in?

Rules of the quiz

Easy level               10 points
Middle level            20 points
Difficult level           30 points

Write the names of the rooms

Draw the scheme of your flat and describe it (how many rooms, your favorite room, whatit’s like)
Big
Small
There is
There are
beautiful
bright
dark

Find the rooms in a mess!

What is your favorite room and why?

Unscramble the sentences!
many/rooms/How/there/in/are/your/flat?

your/have/you/Do/own/room?

favorite/is/room/What/your?

What pieces of furniture are there in each room?

Write the names of the furniture

Make the riddle about a piece of furniture! Use the pattern below
This is the thing, that we use to…
or
This is what we use for +Ving

Choose a room in your flat/house and describe all furniture there. Start like:“In my… there is/are…”

What appliances are in the kitchen, in the bathroom, in the living room?

Name these appliances

Make a riddle about any appliance so your mates are going to guess it. Start like this:
“This is an appliance that we use to…”

Give the explanation of the word “neighborhood” in English!

Describe your neighborhood using these words:
busy area/quiet area
city centre/city suburbs
noisy street/peaceful street
beautiful area/ugly area
You can start like this: “I live in a/the…”

Match these neighborhoods:
City centre

suburbs
busy street

Remember the places in a city.  What places are there in your area?


title: Контрольная работа по повести "Прощание с Матёрой"

extracted_text:
Контрольная работа по повести « Прощание с Матёрой».
На какой реке находится Матёра?
Какое событие заставляет жителей покинуть Матёру?
Какое сооружение определило судьбу Матёры?
Как зовут главную героиню повести?
Какое слово придумали жители деревни, чтобы охарактеризовать беззаботную жизнь пьяницы Петрухи Звонарёва?
Кого в деревне прозвали немтырём?
Кто хозяин острова?
Продолжите фразу: « Дарью волнует судьба кладбища, поэтому она просит сына……»?
Какие родственники похоронены на кладбище у Дарьи?
Что сделали с могилами поджигатели?
Кто без сожаления уезжает из Матёры, утверждая, что она «назьмом провоняла»?
Как прощается со своей избой Дарья?
Где старухи проводят последнюю ночь перед затоплением?
Какое природное явление описывается в конце повести?
Почему нет могилы мужа Даьри, Мирона?
Продолжите фразу: «А старухи до поздней ночи ползали по кладбищу…….».
Как Богодул оказался на Матёре?
Что спас Петруха из горящего дома? Гармонь
Продолжите фразу: « “Матёру, и остров и деревню, нельзя было представить без……» .
Кто такая Сима?
Назовите фамилии «поджигателей» Матёры.
Какое прозвище было у Симы?


Контрольная работа по окружающему миру 2 класс I четверть


title: Конспект урока "Классицизм в русском и мировом искусстве" 9 класс

extracted_text:
                                          Дубнярская Александра Владимировна

                                                       МБОУ СОШ №7 г. Вязьма

                                         Учитель русского языка и литературы

                  Классицизм в русском и мировом искусстве

      Тема урока: «Классицизм в русском и мировом искусстве»

      Тип урока: работа над изучением теоретико-литературных понятий.

      Цели урока:

    • углубить знания учащихся об исторической эпохе России XVIII века;
    • познакомиться с классицизмом в живописи;
    • рассмотреть классицизм в мировой архитектуре;
    • познакомиться с  музыкой эпохи классицизма;
    • уделить основное внимание мировой литературе эпохи классицизма;
    • дать характеристику классицизму в России.
    • развить навыки самостоятельной работы с исследовательской  литературой
      и выступления с индивидуальными сообщениями;
    • воспитывать чувство любви к родине на примере выдающейся  произведений
      российского классицизма XVIII века.
      Методы: репродуктивный, эвристический.

      Приемы:  рассказ  учителя  о  мировом  классицизме,  беседы,  просмотр
репродукций картин, чтение учебника.

      Виды деятельности  учащихся:  ответы  на  проблемные  вопросы,  запись
важных положений в тетрадь, чтение учебника, подготовка сообщений.

      Оборудование: учебник, презентация, компьютер, проектор.

      План:

   1. Организационный момент (2 мин).
      Слово учителя.

   2. Усвоение новых знаний (38 мин):
        1. Классицизм  в живописи;
        2. Классицизм в музыке;
        3. Классицизм в мировой литературе;
        4. Классицизм в русской литературе.
   3. Домашнее задание (2 мин).
   4. Итог урока (3 минуты).
                                 Ход урока:

     1. Организационный момент
      Слово учителя.

      Сегодня на уроке на уроке мы с вами начнем знакомство с литературой 18
века. Мы уже ни один раз говорили о том, что литература  неразрывно  связана
с эпохой, она отражает в  себе  политическую,  экономическую,  культурную  и
духовную жизнь общества. Литература этого периода не  является  исключением.
Литература 18 века раскрывает нам человека, который ощущает  себя  патриотом
своей  родины,  который  может  пожертвовать  всем  на  благо   обществу   и
отечеству.  Основным  направлением  в  литературе  этого  времени   является
классицизм.
      Предлагаю вам вспомнить, определение данного понятия. Прочитаем его  и
запишем в тетрадь.
      Классицизм – (от лат. classicus – образцовый), художественный стиль  и
эстетическое направление в европейской  литературе  18  –  начала  19  века,
одной из важнейших черт которого являлось обращение к античным  образам  как
идеальному эстетическому эталону.
      Сегодняшний урок мы проведем в виде лекции с использованием  слайдовой
презентации, но эту лекцию буду читать не только я, но и  вы.  Три  человека
подготовили небольшие сообщения о классицизме в  различных  видах  искусств,
мы с вами их внимательно послушаем,  а  в  конце  их  сообщения  ответим  на
вопросы, чтобы проверить вашу внимательность. В конце урока вы  ответите  на
несколько проблемных вопросов, это и будет итогом нашего урока.
      А теперь приступим к прослушиванию сообщений.
     2. Усвоение новых знаний:

2.1. Классицизм в живописи

                            (Сообщение учащегося)

      Познакомимся с двумя представителями классицизма  в  живописи:  Никола
Пуссен и Жак-Луи Давид.

      Представителем академического классицизма в живописи  Франции  являлся
Никола Пуссен (1594-1665).
      Значение его творчества для истории живописи поистине огромно.  Пуссен
был первым французским живописцем, который продолжил традицию  классического
стиля Леонардо да  Винчи  и  Рафаэля.  Пуссен  обращался  к  темам  античной
мифологии, древней истории, Библии, также раскрывал темы современной  эпохи.
Главной своей задачей он считал воспитание совершенной  личности,  показывая
и  воспевая  примеры  высокой   морали,   гражданской   доблести.   Ясность,
постоянство и упорядоченность изобразительных  приемов  Пуссена,  идейная  и
моральная  направленность  его  искусства  позже  сделало   его   творчество
эталоном для Академии живописи и скульптуры Франции.
      Познакомимся с некоторыми его работами.

      Жак-Луи Давид стал  основоположником  революционного  классицизма.  Он
выдвинул новый тип художника-борца. Своим творчеством он воспитывал  высокие
моральные  качества  и  гражданские  добродетели.  Для  произведений  Давида
характерны публицистическая направленность, стремление выразить  героические
свободолюбивые идеалы причем не просто выразить, а сделать это через  образы
античной  истории.  Особенностями  его  творчества  являются:  возвышенность
замысла,   сценическая    торжественность    образного    строя,    чеканная
барельефность    композиции,    преобладание    объемно-светотеневого    над
колористическим  началом.  Его   картины   воспринимались   как   призыв   к
революционной борьбе.
      Познакомимся с некоторыми его работами.
      Представителем какого направления классицизма был Жак-Луи Давид?
      Назовите главную задачу творчества Никола Пуссена.

2.2. Классицизм в музыке

                            (Сообщение учащегося)

      Музыкой периода  классицизма принято  называть  период  приблизительно
между 1730 и 1820  годами. Наиболее  известными  композиторами   классицизма
были Гайдна, Моцарта и Бетховена.

      Предлагаю вам познакомиться с их произведениями, в  которых  мы  видим
сочетание   эмоционального   и   рационального;   стройность,   ясность    и
совершенство формы; умение  выражать  самое  сложное  содержание  простым  и
понятным языком.

      Вольфганг Амадей Моцарт (1756-1791)

    Австрийский композитор и исполнитель, свои произведения  начал сочинять
уже  в четырёхлетнем  возрасте.  Сегодня  Моцарт  является  одним  из  самых
популярных классических композиторов. Своим творчеством он  оказал  огромное
влияние на всю дальнейшую западную  музыкальную  культуру.  Моцарт  поистине
уникальный композитор: он работал  во  всех  музыкальных  формах  и  сочинил
более 600 произведений.
   Его произведения признаны вершиной симфонической, концертной,  камерной,
оперной и хоровой музыки.

      Прослушивание «Симфония №25».

      Людвиг ван Бетховен (1770-1827)

      Немецкий композитор и пианист,  представитель  «венской   классической
школы».
      Бетховен является  основной   фигурой западной классической   музыки в
период классицизма. Он является одним из наиболее  уважаемых  и  исполняемых
композиторов в мире. Бетховен писал  во  всех  существовавших  в  его  время
музыкальных жанрах,  включая оперу.  Самым  значительным  в   его   наследии
считаются  инструментальные   произведения:   фортепианные,   скрипичные   и
виолончельные сонаты, концерты, как для фортепиано, так  и  для  скрипки,  а
также квартеты, увертюры, симфонии. Творчество  Бетховена  оказало  огромное
влияние на симфонизм XIX и XX веков.

      Прослушивание «Соната №17»

      Обратите внимание, что понятие «музыка классицизма» не следует  путать
с понятием «классическая музыка». Так  как  последнее  имеющим  более  общее
значение – как музыки прошлого, выдержавшей  испытание  временем  и  имеющей
мировое признание.

2.3. Классицизм в мировой  и русской литературе

                            (Сообщение учащегося)

       Истоки мирового классицизма находятся во Франции ХVII веке, в  трудах
выдающихся французских  драматургов  Корнеля,  Мольера,  а  также  теоретика
литературы Н. Буало.
       Основной лозунг классицизма – подражание природе, так  как  именно  в
ней все ясно, четко, подчинено правилам. Мы можем сделать  вывод  о  том,  в
основе эстетики классицизма лежит рационализм (от лат. ratio — разум).
       В произведениях классицизма все герои четко делятся на  положительных
и отрицательных. Каждый герой является  носитель  какой-нибудь  черты,  либо
положительной, либо  отрицательной,  что  практически  всегда  отражается  в
говорящих фамилиях. Добро здесь всегда побеждает зло.
       Сюжет произведений  классицизма  основан  на  любовном  треугольнике:
                          героиня

       герой-любовник                                                 второй
любовник

       Принцип  трех  единств  в   классицистического   произведения   также
обусловлен требованием подражания  природе:     единство  времени,  единство
действия, единство места.
       В классицистической пьесе практически всегда  4  акта:  в  третьем  –
кульминация, в четвертом – развязка.  Особенности  экспозиции  является  то,
что пьесу открывают второстепенные персонажи, они знакомят  нас  с  главными
героями и часто  рассказывают  предысторию.  Действие  замедляется  длинными
монологами основных персонажей.
       Еще одной особенностью классицистических произведений является четкое
деление на высокие и низкие жанры.  Низкие  жанры  –  это  комедия,  сатира,
басня, а высокие – эпопея, трагедия, ода [1].
В чьих трудах отразились истоки мирового классицизма?
Дайте определение понятию «говорящие фамилии», приведите примеры,  используя
свой читательский опыт.

2.4. Классицизм в русской литературе.

      Для того, чтобы познакомиться с литературой классицизма в России,  вам
необходимо прочитать  статью  учебника  «Литература  18  века»  и  заполнить
таблицу, которая находится перед вами.

|                                                                  |
|Русская литература ХVIII в.                                       |
|Период             |Характерные черты         |Имена              |
|I. Литература      |                          |                   |
|Петровского времени|                          |                   |
|Становление новой литературы                                      |
|II. 1730-1750 гг.  |                          |                   |
|III. 1760 - пер.   |                          |                   |
|пол. 1770-х годов  |                          |                   |
|IV. Последняя      |                          |                   |
|четверть века      |                          |                   |

        Беседа по таблице.
      Мы с вами рассмотрели такое направление в искусстве, как классицизм. А
теперь попробуем,  опираясь  на  знания,  полученные  в  ходе  всего  урока,
выделить его характерные черты:
    • культ разума;
    • художественное произведение организуется как искусственное,  логически
      построенное целое;
    • обращение к античности;
    • строгая сюжетно-композиционная организация, схематизм;
    • человеческие характеры обрисовываются  прямолинейно  (положительные  и
      отрицательные герои противопоставляются);
    • идеализация героев, утопизм, абсолютизация идей;
    • объективность повествования;
    • обращение к общественной, гражданской проблематике[1].

     3. Домашнее задание
      Предлагаю вам открыть дневники и записать  домашнее  задание.  Вы  его
видите на слайде. Вам нужно  прочитать  комедию  Ж.Б.  Мольера  «Мещанин  во
дворянстве». И выделить черты классицизма, которые вы в ней увидите.
      Индивидуальное   задание:   подготовить    доклады    «Классицизм    в
архитектуре», «Мода классицизма».

     4. Итог урока
      Для  того  чтобы  подвести  итог  урока  вам  необходимо  ответить  на
несколько вопросов:
    ← Что общего между живописью, музыкой и литературой классицизма?
    ← Какова основная цель искусства классицизма?
    ← Что самобытного было в литературе русского классицизма?

                                 Литература
        1.  Золотарева  И.  В.,  Егорова  Н.  В.  Универсальные   поурочные
           разработки по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2009.
        2. Коровина В. Я., Збарский И. С.,  Коровин  В.  И.,  Литература  9
           класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003.
        3. Электронная энциклопедия – Википедия.
        4. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Ч. 3.  Музыка.  Театр.
           Кино /  ред.коллегия: М.Аксенова, В.Володин, и  др.  –  М.:  Мир
           энциклопедий, Астрель, 2008. – 624с.: ил.


Контрольная работа по окружающему миру 2 класс II четверть