title: Конспект урока "Оператор ветвления" 9 класс

extracted_text:
                       Тема урока: Оператор ветвления
Класс: 9 «Б»

Цель урока:
Формирование навыка решения задач с помощью оператора ветвления

Задачи:

Образовательная:  рассмотреть  понятие   алгоритма   ветвления,   виды   его
конструкций и соответствующие им команды на языке программирования TP7.
Развивающая:  развить алгоритмическое мышление
Воспитательная: воспитывать стремление работать самостоятельно

Оборудование: доска, маркеры, проектор, компьютеры

Тип урока: изучение нового материала

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная

Методы:   тестирование,   компьютерный    практикум,    беседа,    наглядно-
иллюстративный

План урока:
   1. Организационный момент - 2 мин.
   2. Повторение и актуализация - 6 мин.
   3. Освоение нового материала – 10 мин.
   4. Закрепление нового материала -  15 мин.
   5. Итог урока - 5 мин.
   6. Домашнее задание – 2 мин.

                                 Ход урока:
   1. Организационный момент
   Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня в течение урока вы
   будете получать баллы, и по итогам набранных баллов будет выставлена
   оценка за урок.
   Критерии оценивания:
   5-6 баллов – «3»
   7-8 баллов – «4»
   9-10 баллов – «5»
   Отметить отсутствующих

   2. Повторение и актуализация знаний
   Для того чтобы начать работу по новой теме нужно повторить пройденный
   материал на прошлом уроке.

 Ученики выполняют тестовые задания – проверка домашнего задания
Карточки  с  тестом  на  2  варианта.  С   последующей   взаимопроверкой   и
обсуждением. ( максимум 4 балла)
|1 вариант                          |2 вариант                             |
|1. Что можно назвать алгоритмом?   |1. Что можно назвать алгоритмом?      |
|а) схему движения автобусов        |а) инструкцию по использованию        |
|б) правила пользования             |акварельной краски                    |
|микроволновой печи                 |б) схему электрической цепи           |
|в) расписание уроков               |в) чертеж дома                        |
|2. Какая геометрическая фигура     |2. Какая геометрическая фигура        |
|обозначает в блок-схеме действие?  |обозначает в блок-схеме вывод         |
|а) овал                            |результата?                           |
|б) прямоугольник                   |а) овал                               |
|в) параллелограмм                  |б) прямоугольник                      |
|3.Какой оператор описывает в       |в) параллелограмм                     |
|программе вывод результата         |3.Какой оператор описывает в программе|
|а) readln                          |ввод данных                           |
|б) writeln                         |а) readln                             |
|в) begin                           |б) writeln                            |
|4. Определите результат выполнения |в) begin                              |
|программы                          |4. Определите результат выполнения    |
|begin                              |программы                             |
|x:=5;                              |begin                                 |
|y:=3;                              |x:=4;                                 |
|a:= x+y;                           |y:=5;                                 |
|a:= a+1                            |a:= x-y;                              |
|writeln (a);                       |a:= a-1                               |
|end.                               |writeln (a);                          |
|а) 2                               |end.                                  |
|б) 8                               |а) 0                                  |
|в) 9                               |б) -2                                 |
|                                   |в) 2                                  |

3. Объяснение нового материала
А теперь вспомните, пожалуйста, картину В. Васнецова “Витязь  на  распутье”.
Давайте опишем эту картину: сидит витязь на коне перед  камнем,  на  котором
высечены слова: “Направо пойдёшь - коня потеряешь, налево  пойдёшь  –  жизнь
потеряешь”. Скажите, с точки зрения алгоритмизации и  программирования,  что
написано на камне?  (Это  ветвление  в  полной  форме:  если  витязь  пойдёт
направо, но останется жив, если налево, то погибнет)

|Деятельность учителя                |Деятельность учащихся               |
|Запишите тему сегодняшнего урока    |Операторы ветвления                 |
|В жизни часто приходится принимать  |Слушают                             |
|решения в зависимости от сложившейся|                                    |
|ситуации. Если идёт дождь, мы       |                                    |
|наденем плащ, если солнечно и жарко,|                                    |
|идём в легкой одежде. Встречаются и |                                    |
|более сложные ситуации, когда в     |                                    |
|зависимости от того, выполняется или|                                    |
|не выполняется то или иное условие, |                                    |
|делается определённый выбор.        |                                    |
|Форма организации действий, при     |[pic]                               |
|которой в зависимости от выполнения |                                    |
|некоторого условия совершается одна |                                    |
|или другая последовательность       |                                    |
|действий, называется ветвлением.    |                                    |
|Ветвление графически можно          |                                    |
|представить схемой. Начертите ее в  |                                    |
|тетради                             |                                    |
|(Объяснение выполнения              |Слушают                             |
|алгоритмической конструкции         |                                    |
|ветвление на примере нахождения     |                                    |
|максимального из двух чисел).       |                                    |
|По этой схеме, если условие истинно,|                                    |
|выполняется серия действий №1, иначе|                                    |
|выполняется серия действий №2. Это  |                                    |
|так называемое полное ветвление.    |                                    |
|Для реализации этой конструкции     |Записывают:                         |
|используется в языке Турбо Паскаль  |IF(условие) THEN(операторы)         |
|оператор ветвления в полном         |ELSE(операторы)                     |
|варианте.                           |                                    |
|Условие записывается с помощью      |                                    |
|знаков сравнения и принимает два    |                                    |
|значения: да или нет.               |                                    |
|Существует и неполное ветвление -   |[pic]                               |
|это, когда по одной из ветвей серия |                                    |
|действий отсутствует. Начертите     |                                    |
|схему неполного ветвления в тетрадь.|                                    |
|Для реализации этой конструкции     |Записывают:                         |
|используется в языке Турбо Паскаль  |IF (условие) THEN (операторы)       |
|оператор ветвления в неполном       |                                    |
|варианте.                           |                                    |

Составить блок-схему и программу задачи:
   1. ЭВМ запрашивает: “Сколько будет 2 + 2?”. Если ответ верен, то
      отвечает: “Молодец!”. В противном случае: “Запомните: 2 + 2 = 4!”.
Задание по теории:
Составить блок-схему алгоритма решения данной задачи.
   1. Если тучи облепили горизонт,
      Непременно захватите плащ и зонт.
      Ну, а ежели на улице жара,
      Мы на пляж помчимся с криками “ура!”.
   2. ЭВМ спрашивает: “Любите ли вы мороженое?”. Если ответ положительный,
      то отвечает: “Поедим вместе”. В противном случае: “Отдай мне!”
   3. Ввести число. Если оно неотрицательно, вычесть из него 50, в противном
      случае прибавить к нему 100.
   4. Ввести 2 числа. Если их произведение отрицательно, умножить его на 2 и
      вывести на экран, в противном случае увеличить его в 1,5 раза и
      вывести на экран.
Дополнительные задания:
Какое  значение  будет  иметь  переменная  d  после   выполнения   следующих
операторов:
   1. a:=3;
      b:=2;
      If a>b then d:=a
      else d:=b;
   2. a:=2;
      b:=3;
      d:=4;
      If a>b then d:=a
      else
      begin
      d:=b;
      d:=d+a;
      end;
      d:=d*2;
   3. d:=0;
      a:=1;
      b:=1;
      If a>0 then
      If b>0 then d:=1
      else d:=2;

(1-3; 2-6;3-1)
Практика:
   1. Ввести рост человека.  Вывести  на  экран  “ВЫСОКИЙ”,  если  его  рост
      превышает 180 см, и “НЕ ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ” в противном случае.
   2. Составить программу, которая спрашивает возраст человека и,  если  ему
      18  лет  и  больше,  сообщает  “Замечательно.  Вы  уже  можете  водить
      автомобиль”.

Итог урока:
   1. Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
   2. Для решения каких задач используется условный оператор?
   3.
Домашнее задание:
(Написать программу, начертить блок-схему).
Задача № 1: Ввести 2 числа. Если их произведение отрицательно, умножить  его
на 2 и вывести на экран, в противном случае  увеличить  его  в  1,5  раза  и
вывести на экран. (Написать программу, начертить блок-схему).
Задача № 2: Ввести 2 числа. Вычесть из большего меньшее.
Задача № 3: Ввести  число.  Если  оно  четное,  разделить  его  на  4,  если
нечетное - умножить на 5.

|Ветвление                                                                 |
|- это такая организация алгоритма, при которой в зависимости от выполнения|
|или невыполнения условия совершается либо одно, либо другое действие.     |
|Полное                               |Неполное                             |
|Словесное описание ветвления                                              |
|Если <условие> то <действие 1>       |Если <условие> то <действие 1>;      |
|иначе <действие 2>;                  |                                     |
|Блок – схема                                                              |
|[pic]                                |[pic]                                |
|Описание в языке Паскаль                                                  |
|if <условие> then <действие 1>       |if <условие> then <действие 1>;      |
|else <действие 2>;                   |                                     |

                   Таблица для оценивания (поурочный балл)

|Фамилия, Имя    |Тест       |Блок-схема   |Программа    |Итог  |
|                                   |1                                     |
|1. Что можно назвать алгоритмом?   |1. Что можно назвать алгоритмом?      |
|а) схему движения автобусов        |а) инструкцию по использованию        |
|б) правила пользования             |акварельной краски                    |
|микроволновой печи                 |б) схему электрической цепи           |
|в) расписание уроков               |в) чертеж дома                        |
|2. Какая геометрическая фигура     |2. Какая геометрическая фигура        |
|обозначает в блок-схеме действие?  |обозначает в блок-схеме вывод         |
|а) овал                            |результата?                           |
|б) прямоугольник                   |а) овал                               |
|в) параллелограмм                  |б) прямоугольник                      |
|3.Какой оператор описывает в       |в) параллелограмм                     |
|программе вывод результата         |3.Какой оператор описывает в программе|
|а) readln                          |ввод данных                           |
|б) writeln                         |а) readln                             |
|в) begin                           |б) writeln                            |
|4. Определите результат выполнения |в) begin                              |
|программы                          |4. Определите результат выполнения    |
|begin                              |программы                             |
|x:=5;                              |begin                                 |
|y:=3;                              |x:=4;                                 |
|a:= x+y;                           |y:=5;                                 |
|a:= a+1                            |a:= x-y;                              |
|writeln (a);                       |a:= a-1                               |
|end.                               |writeln (a);                          |
|а) 2                               |end.                                  |
|б) 8                               |а) 0                                  |
|в) 9                               |б) -2                                 |
|                                   |в) 2                                  |

|Карточка №1.                                                              |
|                                                                          |
|Если тучи облепили горизонт,                                              |
|Непременно захватите плащ и зонт.                                         |
|Ну, а ежели на улице жара,                                                |
|Мы на пляж помчимся с криками “ура!”.                                     |
|ЭВМ спрашивает: “Любите ли вы мороженое?”. Если ответ положительный, то   |
|отвечает: “Поедим вместе”. В противном случае: “Отдай мне!”               |
|Ввести число. Если оно неотрицательно, вычесть из него 50, в противном    |
|случае прибавить к нему 100.                                              |
|Ввести 2 числа. Если их произведение отрицательно, умножить его на 2 и    |
|вывести на экран, в противном случае увеличить его в 1,5 раза и вывести на|
|экран.                                                                    |

|Карточка №2.                                                              |
|                                                                          |
|Ввести рост человека. Вывести на экран “ВЫСОКИЙ”, если его рост превышает |
|180 см, и “НЕ ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ” в противном случае.                          |
|Составить программу, которая спрашивает возраст человека и, если ему 18   |
|лет и больше, сообщает “Замечательно. Вы уже можете водить автомобиль”.   |

|Дополнительное задание                                                    |
|Какое значение будет иметь переменная d после выполнения следующих        |
|операторов:                                                               |
|a:=3;                                                                     |
|b:=2;                                                                     |
|if a>b then d:=a else d:=b;                                               |
|a:=2;                                                                     |
|b:=3;                                                                     |
|d:=4;                                                                     |
|if a>b then d:=a else                                                     |
|begin                                                                     |
|d:=b;                                                                     |
|d:=d+a;                                                                   |
|end;                                                                      |
|d:=d*2;                                                                   |
|d:=0;                                                                     |
|a:=1;                                                                     |
|b:=1;                                                                     |
|if a>0 then                                                               |
|if b>0 then d:=1 else d:=2;                                               |


Презентация по физике "Теплопроводность" 8 класс


title: Авторская разработка урока "Глобальные проблемы современности и пути их решения" 11 класс

extracted_text:
Авторская разработка урока "Глобальные проблемы современности и пути их решения". 11-й класс
Плотнер Валентина Степановна, учитель истории и обществознания

Цели урока:
Образовательная: повторить и закрепить с учащимися основные положения темы “Глобальные проблемы современности и пути их решения”;
Развивающая: сформировать у учащихся навык по применению теоретических знаний на практике;
Воспитательная: обсудить нравственную проблему соотношения цели и средств для ее достижения. Обсудить с учащимися возникающую ситуацию нравственного выбора. Подтолкнуть школьников к анализу глобальных проблем, пути их решения.
Оборудование: проектор, компьютер, комплект раздаточного материала, листы с текстами.
Тип урока: обобщающий, контрольный.
План урока:
Глобальные проблемы современности. Фаза вызова.
Структура глобальных проблем. Пути их решения. Фаза осмысления.
Проведение тестирования по теме. Фаза обобщения.
Ход урока
Литература.
Человек и общество. Обществознание. Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В двух частях. Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой. М.: Просвещение. 2009 г.
Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений: профильный уровень / (Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, А.Т.Кинкулькин и др.) – М.: Просвещение. 2014 год.
Кишенкова О.В. ЕГЭ 2011 год обществознание. Справочник / О.В.Кишенкова. – М.: Эксмо, 2011 год.
Ростошинский Е.Н. Культурология и глобальные проблемы современности.
Школьный словарь по обществознанию под ред. Л.Н.Боголюбова, Ю.И.Аверьянова. М. 2007 год.


title: Утренник ко  Дню матери

extracted_text:
Сценарий праздника «День матери»
РОЛИК ,ШОСТАКОВИЧ
ПЕСНЯ      ОСЕНЬ
Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери, наполненным яркими  красками осени, ароматами зелени и фруктов, собранных в садах и лесах. Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание. Мы приветствуем вас таких добрых, чутких,  нежных, заботливых, беспокойных, трудолюбивых и терпеливых, и, конечно же, самых красивых женщин  мам

 Нет, наверное, ни одной страны, где бы не отмечался День матери. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Мамам, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.
Праздник День матери учреждён в 1998 году. В соответствии с Указом Президента России Б. Н. Ельцина от 30 января 1998 года праздник отмечается в последнее ноябрьское воскресенье. Инициатива учреждения этого праздника принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодёжи.
Действительно, для каждого из нас, будь то маленький ребенок или поседевший взрослый – мама – самый родной, самый дорогой человек на свете..  Самое прекрасное слово на земле- мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно:

                               Мама - это значит нежность,      ФИЛОНОВА
Это ласка, доброта,
 Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!

Мама - это на ночь сказка,  АВЕДИКОВА
Это утренний рассвет,
            Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!

Мама - это зелень лета,    РОДИНА
Это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!

                            Мы поздравить нынче рады         Дьяченко
            Женщин всех, кто с нами рядом!
            Но отдельно поздравляем
            Наших бабушек и мам!
            И с любовью посвящаем этот праздник вам

ПРЕЗЕНТАЦИЯ И « ПЕСНИ(МОЯ МАМА И ДЛЯ МАМ И БАБУШЕК)

 Выходят дети на фоне музыки ИЗ  ЧЕГО ЖЕ
1.Детство — золотая пора.        Родина
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.
2. Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
3. Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно. Себя я ругаю.
4.Благодарю тебя, родная мама,
За доброту, за ласку и любовь.
Была я не послушна и упряма,
Но ты, с терпеньем, всё прощала вновь.
5. Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.
6. Дорогая мамочка, мамуля
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем,
Будь счастливой весь свой век.
7.Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать.

8. С годами, став взрослее, в чувствах строже.
Вдруг сердцем начинаешь понимать.
Нет человека ближе и дороже.
Чем женщина, которой имя — Мать.
9. Она с тобой и в радости и в горе
Она с тобой, пускай далёко ты.
И сколько же в её таиться взоре —
Сердечной, материнской теплоты.
10.Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С благоговеньем поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя — Мать!

МАМЕ (НА ФОНЕ ) беседа
Нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери. С первого дня рождения ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. Мать нужна ребенку. В этом смысл ее жизни. Любовь к своему малышу для нее так же естественна, как цветение садов весной. Как солнце посылает свои лучи, согревая все живое, так и любовь матери согревает ребенка. Мать приобщает дитя к жизни. В его уста она вкладывает родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства народа. Она наполняет его духовной силой, помогает постичь вечные ценности. Не это ли держит мир?

Я хочу рассказать вам старинную горскую легенду.
«Было у матери трое сыновей. Двое - дети как дети, а третий вырос негодяем. И почему он стал таким, никто не мог объяснить. И хотя третий сын был очень плохим человеком, мать любила и жалела его... И случилось так: после долгого отсутствия негодный сын явился домой... и безобразничал, и обижал мать. В своих бесчинствах он зашел так далеко, что сбежались соседи и стали укорять, срамить его, пытались напомнить, сколько обид мать ему простила. Но не внял негодный сын словам людей, не унялся, а стал грозить, что убьет мать, если соседи не замолчат и не уберутся по своим домам. Никто не поверил ему, никто не мог поверить: как это можно убить родную мать? И не ушли.
Тогда он вбежал в дом и действительно убил мать и, чтобы привести в трепет и покорность всех окружающих, выбежал из дома на улицу с кровоточащим материнским сердцем в руках. Он так торопился, что споткнулся о порог и выронил из окровавленных рук материнское сердце. Сердце упало в придорожную пыль, и оцепеневшие от ужаса, люди услышали, как оно, кровоточащее, сказало тихим голосом матери: «Ты не ушибся, сынок? Тебе не больно?»
-Какие чувства вы испытали, услышав эту легенду, почему? О чем задумались? Было ли вам страшно, почему? О каком качестве говорят поступки матери, сына? (У матери самое доброе сердце, в котором никогда не гаснет любовь  к своим детям)
- Какие у мамы руки, а сердце? (Ответы ребят)
У матери самое доброе сердце, в котором никогда не гаснет любовь, самые ласковые руки, которые умеют все. Возвращаясь из школы, открывая двери своего дома, внимательно посмотрите в мамины глаза. Недаром говорят, что глаза - это зеркало души.
- Расскажите, какие глаза у ваших мам?
- Что вы увидели в их глазах?
- А какими чаще всего бывают глаза у ваших мам, грустными или веселыми?    Почему. А когда в них искорки счастья видны?
 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЧАСТУШКИ музыка -заставка

1 Я маме своей помогаю:  Филиппов
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю!

2 А я на обоях в прихожей    Базиев
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?

3 Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!

4 А я ей подарок готовлю-   Нестеренко Кирилл
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»

5 А я твою новую шапку   Завгородняя
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!

6 А я вот подрался с Сергеем –  Клементьев
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!

7 Я мамины туфли помою,        Глущенко
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю!

8 Я мяч на губную помаду    Белый
У Кати – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»

9 Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!

ЧАСТУШКИ Презентация
Много пословиц о маме сочинил народ. А вы можете их назвать?
Тогда поиграем в игру «Продолжи пословицу»:
Нет лучше дружка ………(чем родная матушка)
При солнышке тепло ………(при матери  - добро)
Материнская ласка………..(конца не знает)
Птица рада весне, …………(а младенец матери)
Какова матушка, …………..( таковы и детушки)

Разыгрывается сценка: "Что за дети нынче, право?"
1Мы вот думаем,гадаем Малиновский
Для чего детей рождают?
Так, ребята вы не против?
Взвесим - ка все за и против!

2 - А зачем тебе всё это?  Катя

3 Для конкретного ответа!  Малиновский
К взрослой жизни подготовка...

4 - Ты придумал это ловко!  Настя

5Да за маму мне обидно,    Вадим
От проблем житья не видно.

6Да...от нас проблем немало...Света
Не простая должность - мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей,

7- Фу! Какая ерунда!    Родина
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!

8Дома - тихо... чистота... Красота!     ПЛЮШКИН

9 И пустота! Дом уютный, но пустой!     Ставицкий
Без детей он не живой!

10 Но зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама. Миронов
Не придётся ей опять, все уроки проверять,
За детей решать задачки, сочинение писать.
За различные проделки, то ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток!

11- И услышать, засыпая... Сычева
Ты красивая такая,
Честно-честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!

12- Да... звучит красиво... Семенюк
А такая перспектива?
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!

13- Ну и что? Опять играйся. Аведикова
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.

14Да зачем им жизнь такая?

15- Аэробика сплошная!  Филонова
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть.

16Мальчик
- Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот!   Савичев
Я всё больше убеждаюсь: Дети - хлопотный народ.
Надо долго их растить, и воспитывать, учить,
По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
Заболели полечить, провинились - отлупить,
И в учёбе помогать, и кормить и наряжать...

17Трудность в чём? Не понимаю! Я же кукол наряжаю! Родина

18Ну, сравнила! Во - даёт!    Женя

19- Дети хлопотный народ!   Света
Но зато для мамы
всех важней, скажу я прямо.
Мамам - в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь,

20И забота вновь и вновь...

21- Так, мой друг, спокойствие! Заботы - в удовольствие! Стригунова
Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.

22Да - а - а, добился я ответа - смысл жизни видно в этом.

23Смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом!    Стригунова
Каждой маме по ребёнку!
Ну, а лучше сразу два!

24Чтоб у мамочки от скуки не болела голова!   Сумская

ТАНЕЦ ДЕВОЧЕК

Ведущий.
Мама - наш тыл, мама - наш верный друг. Уважения и признательности достойна мама за бескорыстный труд, любовь, заботу о нас. Но как часто мы забываем сказать простое слово -  «спасибо». Вырастая, вылетаем из «гнезда» и  забываем лишний раз позвонить, опустить в почтовый ящик конверт...
мне хочется пожелать вам дети  доброты в вашем сердце, теплоты вашим глазам и твердости вашим рукам, чтобы в любой миг они могли поддержать и позаботиться о главном человеке на Земле – маме.
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот!.

Исполняется песня: Милая мама
Исполняется танец девочек
- Девчонки и мальчишки Плотников
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке
Спасибо скажем маме.

За песенки, за сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.           С п а с и б о !

За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За долгое терпенье.
  Музыка    ПРИТЧА С БАНКОЙ.  Банка - это наша жизнь, камни - это самые важные вещи в нашей жизни, это наша  вера, наша семья, это наши дети, наши любимые, все то, что имеет для нас огромное значение; горох - это те вещи, которые не так значимы для нас, это может быть дорогой костюм или машина, дорогое украшение и т.д.; а песок - это все самое мелкое и незначительное в нашей жизни, все те мелкие проблемы, которые сопровождают нас на протяжении всей  нашей  жизни; ссоры ,обиды
   Так вот, если бы я сначала засыпала  в банку песок, поместились бы в нее  горох и камни ?
Какой  вывод можно  сделать из нашего опыта?
     Никогда не позволяйте различного рода мелочам заполнять вашу жизнь, закрывая вам глаза на более важные вещи.
Маленькая страна.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Welcome to Los Angeles" 9 класс

extracted_text:
Тема: Welcome to Los Angeles (Добро пожаловать в Лос-Анджелес).
Задачи урока:
Образовательная: познакомить со столицей мировой киноиндустрии, расширять кругозор учащихся.
Воспитательная: воспитание уважения, толерантности к чужой культуре, более глубокого осознания своей культуры.
Развивающая: развивать способность логически мыслить, развивать языковую догадку, память, умение обобщать полученные сведения.
Ход урока
I. Оргмомент
- Good afternoon, boys and girls!
- Sit down, please.
-Who is on duty today?
- What day is it today?
- What is the date?
Who is absent today?

II What do you think we will speak about today? Look at the board.
Yes, we’ll speak about Los Angeles. And what is Los Angeles famous for?
Yes, you are right. Hollywood.
III. Фонетическая отработка лексики
Listen to the words and repeat them after the speaker (Ex 3 p.146)
Now look through the words again and choose all possible answers for the questions. (Ex 4 p. 147)
IV Проверка домашнего задания. (Проверка наличия информации о городах)
V. Чтение текста «Welcome to Los Angeles» (Совершенствование навыка чтения с полным пониманием)
Now open your books at page 149 and read the text of exercise 7
Читают текст (получают карточки за чтение: если плохо синею, если хорошо розовую)
VI. Проверка понимания.
Let us see what you have learnt about Los Angeles and Hollywood. Do the test of exercise 8 (Выполняют тест и проверяют задание) (Взаимопроверка раздача карточек)
VII .Формирование навыков говорения по теме:
Answer my questions, please:
What’s LA famous for?
What does the abbreviation LA stand for?
Name the biggest studios
Where do most of celebrities live in?
What is Rodeo Drive?
What is Hollywood Boulevard famous for?
Where does the Oscar ceremony take place?
Where can you read the names of the people who made Hollywood famous?
How much does it cost to install a star?
VIII. Применение полученной информации на практике
Now try to speak about Los Angeles.
Would you like to travel? If yes, why?
Models: I’d like to travel to change scene/learn things/ study geography/ just for fun/ learn English (выполняет первая команда)
How would you like to travel?
Models: I’d like to travel by bus/ by car/ by plane/ on foot/ by boat (выполняет вторая команда)
3) Who would you like to travel with?
Models: I’d like to travel with friends/ parents/ boy/girl friend/ on your own/ classmates/ anybody else (выполняет третья команда)
Teacher: Thank you for answers; the first gold star the team “….”gets

IV. Контроль домашнего задания (15-20мин)-
Teacher: So let`s start  “Project about California”, let’s check up your homework and ask to evaluate this task. You must do three groups and make project about California.
1) The first team “The peacemakers” will show us their project about History of  California(музыкальное сопровождение, гимн «Я люблю тебя, калифорния»)
Information of project: Group after group of Americans travelled over the mountains to California. By 1846 a few thousand Americans lived there. They all dreamed of making their fortune. Do you know what is gold rush? The gold rush brought more than 80,000 people to California. They came from all over. Some came from South America and Mexico. More than 25,000 came from China. The gold rush helped to change California from a frontier area into a state. In 1850 California become the thirty-first (31) state of USA.;

2) The second team “The men in black” will show us their project about an administrative center of California-Sacramento
Information of project: Sacramento is the capital city of the U.S. state of California, and the county seat of Sacramento County. It is located at the confluence of the Sacramento River and the American River in the northern portion of California's expansive Central Valley. With a 2009 estimated population of 466,676, it is the seventh-largest city in California. Sacramento is the core cultural and economic center of the Sacramento metropolitan area which includes seven counties; with an estimated population of 2,127,355. Its metropolitan area is the fourth largest in California after the Greater Los Angeles Area, San Francisco Bay Area, and San Diego Metro as well as the 25th largest in the United States. A city attaining global status, Sacramento was cited by Timemagazine as America's most ethnically and racially integrated city in 2002.
Sacramento became a city through the efforts of John Sutter, a Swiss immigrant, and James W. Marshall. Sacramento grew quickly thanks to the protection of Sutter's Fort, which was established by Sutter in 1839. During the California Gold Rush, Sacramento was a major distribution point, a commercial and agricultural center, and a terminus for wagon trains, stagecoaches, riverboats, the telegraph, the Pony Express, and theFirst Transcontinental Railroad;

3) The third team “The invincible” will show us their project about Everyday’s life in California.

Information of project: California is one of the most attractive places in the USA. In this state you are never very far from the coast and there are lots of seaside resorts. Thanks to the nearby the Pacific Ocean and warm climate, some people can spend time swimming and lying in the sun on the beach. Lots of people go in for surfing, sailing and water skiing there. Because there are the high Cordillera Mountains, some other people go climbing and mountaineering. Fresh grapefruits, oranges, lemons, melons and peaches are not imported. Low-cost, high-quality fruits, juices and vegetables are available any time of the year due to the fact that the southern parts of the country have warm temperatures all the year round;

                              Information about Los Angeles
Los Angeles is the most populous city in California and the second most populous in the United States, after New York City, with a population of 3.8 million, on a land area of 498.3 square miles (1,290.6 km2). It is the focal point of the larger Los Angeles-Long Beach-Riverside combined statistical area, which contains nearly 17.8 million people and center of the largest urban area in California. This makes it the 12th most populous metropolitan area in the world.[4] Los Angeles is also the seat of Los Angeles County, the most populated and one of the most multicultural counties in the United States. The city's inhabitants are referred to as "Angelenos"
Often known by its initials, LA, and nicknamed the City of Angels, Los Angeles is a world center of business, international trade, entertainment, culture, media, fashion, science, technology, and education. It is home to renowned institutions covering a broad range of professional and cultural fields, and is one of the most substantial economic engines within the United States. Los Angeles has been ranked the third richest city and fifth most powerful and influential city in the world, behind only New York City in the United States. The Los Angeles combined statistical area (CSA) has a gross metropolitan product (GMP) of $831 billion (as of 2008), making it the third largest economic center in the world, after the Greater Tokyo Area and the New York metropolitan area. As the home base of Hollywood, it is known as the "Entertainment Capital of the World", leading the world in the creation of motion pictures, television production, video games, and recorded music. The importance of the entertainment business to the city has led many celebrities to call Los Angeles and its surrounding suburbs home. Los Angeles hosted the 1932 and 1984 Summer Olympics. Los Angeles is also home to renowned universities such as the University of Southern California and the University of California, Los Angeles.
Los Angeles was founded on September 4, 1781 by Spanish governor Felipe de Neve. It became a part of Mexico in 1821 following the Mexican War of Independence. In 1848, at the end of the Mexican–American War, Los Angeles and the rest of California were purchased as part of the Treaty of Guadalupe Hidalgo, thereby becoming part of the United States. Los Angeles was incorporated as a municipality on April 4, 1850, five months before California achieved statehood.

Teacher: Look at the pictures on the black board, they are the places that are mentioned in the text, find and read some information about them. (работа у доски)

Photos of sights of LA:
Los Angeles
Hollywood
Beverly hills
Rodeo Drive
Hollywood Boulevard
Mann’s Chinese Theater
The Egyptian Theater
3,300-seat Kodak Theater
Academy Awards: “Oscars”
10) the Walk of Fame
Teacher: Thanks for answers; the third gold star the team “….”gets.

Teacher:  “I want to be a star”, (петь песню)
VI Подведение итогов, выставление оценок,
Teacher: We must do the last task for today, look at the board, please, agree or disagree with the statements. Read and translate the sentences.
1. All the people are actors.
2. You can't become a star if you're not in the movies.
3. Everybody wants to be the best.
4. You need a very strong character if you want to be a star.
5. The celebrities who get a star on Hollywood Boulevard will never be forgotten.
6. You have to work and suffer a lot to become famous.
Teacher: Open your diaries and write down your homework.
Eх. A p 153
Ex. C p. 154
Let me announce the results. The team ….is stronger than others. My best congratulations to you. I am satisfied with the work you have represented. Thank you, everybody. The lesson is over. You are free for today. See you on Friday.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1) change scene
learn things study geography just for fun learn English

2) by bus, by car, by plane, on foot,
by boat

3) with friends,  with parents,
with boy friend,  with girl friend
on your own,  with classmates

1) The first team “The peacemakers” will show us their project about History of  California(музыкальное сопровождение, гимн «Я люблю тебя, калифорния»)
Information of project: Group after group of Americans travelled over the mountains to California. By 1846 a few thousand Americans lived there. They all dreamed of making their fortune. Do you know what is gold rush? The gold rush brought more than 80,000 people to California. They came from all over. Some came from South America and Mexico. More than 25,000 came from China. The gold rush helped to change California from a frontier area into a state. In 1850 California become the thirty-first (31) state of USA.;

2) The second team “The men in black” will show us their project about an administrative center of California-Sacramento
Information of project: Sacramento is the capital city of the U.S. state of California, and the county seat of Sacramento County. It is located at the confluence of the Sacramento River and the American River in the northern portion of California's expansive Central Valley. With a 2009 estimated population of 466,676, it is the seventh-largest city in California. Sacramento is the core cultural and economic center of the Sacramento metropolitan area which includes seven counties; with an estimated population of 2,127,355. Its metropolitan area is the fourth largest in California after the Greater Los Angeles Area, San Francisco Bay Area, and San Diego Metro as well as the 25th largest in the United States. A city attaining global status, Sacramento was cited by Timemagazine as America's most ethnically and racially integrated city in 2002.
Sacramento became a city through the efforts of John Sutter, a Swiss immigrant, and James W. Marshall. Sacramento grew quickly thanks to the protection of Sutter's Fort, which was established by Sutter in 1839. During the California Gold Rush, Sacramento was a major distribution point, a commercial and agricultural center, and a terminus for wagon trains, stagecoaches, riverboats, the telegraph, the Pony Express, and theFirst Transcontinental Railroad;

3) The third team “The invincible” will show us their project about Everyday’s life in California.

Information of project: California is one of the most attractive places in the USA. In this state you are never very far from the coast and there are lots of seaside resorts. Thanks to the nearby the Pacific Ocean and warm climate, some people can spend time swimming and lying in the sun on the beach. Lots of people go in for surfing, sailing and water skiing there. Because there are the high Cordillera Mountains, some other people go climbing and mountaineering. Fresh grapefruits, oranges, lemons, melons and peaches are not imported. Low-cost, high-quality fruits, juices and vegetables are available any time of the year due to the fact that the southern parts of the country have warm temperatures all the year round;

                              Information about Los Angeles
Los Angeles is the most populous city in California and the second most populous in the United States, after New York City, with a population of 3.8 million, on a land area of 498.3 square miles (1,290.6 km2). It is the focal point of the larger Los Angeles-Long Beach-Riverside combined statistical area, which contains nearly 17.8 million people and center of the largest urban area in California. This makes it the 12th most populous metropolitan area in the world.[4] Los Angeles is also the seat of Los Angeles County, the most populated and one of the most multicultural counties in the United States. The city's inhabitants are referred to as "Angelenos"
Often known by its initials, LA, and nicknamed the City of Angels, Los Angeles is a world center of business, international trade, entertainment, culture, media, fashion, science, technology, and education. It is home to renowned institutions covering a broad range of professional and cultural fields, and is one of the most substantial economic engines within the United States. Los Angeles has been ranked the third richest city and fifth most powerful and influential city in the world, behind only New York City in the United States. The Los Angeles combined statistical area (CSA) has a gross metropolitan product (GMP) of $831 billion (as of 2008), making it the third largest economic center in the world, after the Greater Tokyo Area and the New York metropolitan area. As the home base of Hollywood, it is known as the "Entertainment Capital of the World", leading the world in the creation of motion pictures, television production, video games, and recorded music. The importance of the entertainment business to the city has led many celebrities to call Los Angeles and its surrounding suburbs home. Los Angeles hosted the 1932 and 1984 Summer Olympics. Los Angeles is also home to renowned universities such as the University of Southern California and the University of California, Los Angeles.
Los Angeles was founded on September 4, 1781 by Spanish governor Felipe de Neve. It became a part of Mexico in 1821 following the Mexican War of Independence. In 1848, at the end of the Mexican–American War, Los Angeles and the rest of California were purchased as part of the Treaty of Guadalupe Hidalgo, thereby becoming part of the United States. Los Angeles was incorporated as a municipality on April 4, 1850, five months before California achieved statehood.


title: Конспект НОД "Беседа о доброте"  для детей 6-7 лет

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12» г. Усинска

Конспект НОД « Беседа о доброте» ( для детей 6-7 лет)

подготовила Домашенко Светлана Юрьевна,
воспитатель высшей кв. категории.

г. Усинск, 2017год

Беседа о доброте.
Задачи: Образовательные:
Выявить и обобщить у детей правильное представление о доброте. Учить быть сдержанным и доброжелательным, работать над определением понятия добра в процессе общения.
Учить раскрывать смысл пословиц,	усваивать нравственные понятия через игровую деятельность. Продолжать учить делить слова на слоги, считать количество слов в предложении.
Развивающие:
Развивать инициативу, творчество и любознательность с целью получения новых знаний.
Воспитательные:
Воспитывать стремление совершать добрые поступки, дружеские отношения между детьми.
Предварительная работа: чтение рассказа «Просто старушка» В.Осеева,
«Гадкий утёнок» Г.Х. Андерсен, просмотр фильма « Королевство кривых зеркал», рассматривание иллюстраций с различными ситуациями, беседы на нравственные темы.
Материалы и оборудование: смайлики веселые и грустные на каждого ребенка, презентация « Разные поступки», предметы: зёрнышки, цветок, сломанная машинка, порванная книга, грязная чашка, листок бумаги и фломастер, запись песен о доброте, карточки с разным расположением цветка, заготовки солнышек и различный декор для их украшения.
Ход НОД
-Ребята, чтобы узнать, о чём мы будем говорить с вами, нам надо найти подсказку. Перед вами несколько схем, но нам нужна только одна.… Найдите карточку, где цветок расположен в правом верхнем углу.
Посмотрим, что там внутри.
Что-то я не пойму, что здесь написано АТОРБОД. (дети читают слово наоборот, справа налево)
А что такое «доброта»? ( это когда помогаешь кому-то, заботишься, не обижаешь и т. п.) Можно ли её увидеть, услышать, потрогать? (ответы детей)
Посмотрите на экран и если вы увидите добрый поступок, тогда улыбнитесь и покажите добрый смайлик, а если увидите плохой, тогда нахмурьтесь и покажите грустный смайлик.

Вот здесь на столе разные предметы, какие добрые поступки можно с ними совершить? ( на столе лежат разные предметы: зёрнышки, цветок, сломанная машинка, порванная книга, грязная чашка, листок бумаги и фломастер)
(зернышки посадить или покормить птиц, цветок подарить или полить, машинку починить, книгу подклеить, чашку помыть, на листе бумаги нарисовать подарок другу)
Ребята, а вы ведь у меня артисты, попробуйте показать добрый и плохой поступок. Надо разделиться на две команды и выбрать себе конвертик. Возьмите себе круг или квадрат. У кого круги – одна команда, квадраты – другая. Выбирайте конвертик.
Если в конверте смайлик улыбается - это значит, что вы должны показать добрый поступок, а если грустит, то покажите плохой поступок.
(дети делятся на команды и показывают небольшие этюды по своему усмотрению)
Как здорово у вас получилось!!!
Вот мы с вами и увидели доброту. А хотите её услышать? Это очень просто сделать. Просто скажите друг другу комплимент. Какой бы нам предмет использовать для передачи? Дети предлагают любой предмет из группы.
Игра  « Комплименты».
Русский народ придумал много пословиц о доброте, добре. Давайте вспомним их. (Если дети не вспомнят, тогда взрослый начинает говорить, а дети их заканчивают).
А я ещё знаю одну пословицу. «Добрым быть - Родину любить». Что это значит? (Делать все, что бы наша Родина становилась лучше и краше, беречь природу) А сколько слов в этой пословице? (четыре слова). Как вы думаете, какое слово главное в пословице? «Родину» (почему?). ( Родина для человека как мама) Сколько слогов в слове «Родина»? ( три) Какой первый, второй, третий слог? ( первый «ро», второй «ди», третий «на»)
Интересно, а как же доброту мы потрогаем? (дети высказывают свои предположения-что-то сделать своими руками)
Надо сделать подарок друзьям! У нас уже есть заготовки солнышек, их осталось только закончить. На столах лежат различные украшения, можно приступить к изготовлению подарка для друга! (включаем музыку для хорошего настроения)

Ребята, а что вы за сегодня узнали важного? (доброту можно увидеть, услышать, потрогать, добрым быть приятно.) У нас есть ещё не законченные добрые дела. Мы сегодня постараемся всё сделать!
Используемая литература:

Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. М., 1997.
Панфилова М.А. Игротерапия общения.М.,2001.


title: Конспект занятия "Қазақстан Републикасының рәміздерін біл және құрметте"

extracted_text:
«Бәйтерек» балабақшасы

«Бекітемін» балабақша меңгерушісі:
_______________Тұхметова Ш.Ж.

    Ұйымдастырылған оқу  іс әрекеті

«Балдырған»  - ортаңғы тобы

Тәрбиеші: Жакыпова Б.К.

Қарақыстақ ауылы
Қазақстан Республикасының  рәміздерін біл және құрметте!

       Тақырыбы:  Қазақстан Републикасының рәміздерін біл және құрметте!
      Мақсаты:  балалардың  туған ел, Отан туралы түсініктерін кеңейту. Қазақстан Републикасының рәміздерін көрстіп, сипаттау. Ойлау, сөйлеу қабілеттерін дамыту. Туған елге деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу.
    Сабақтың әдіс - тәсілі: сұрақ – жауа, мақал – мәтелдер, өлең жолдары, ойын.
    Көрнекілігі: суреттер. ҚР-ның рәміздері

Шаттық шеңбері:
Отан  деген  - Атамекен
Отан – ана
Отан – үлкен
Қазақстан – туған ел!

Ой қозғау
Қазақстан туралы не білеміз
Біздің мемлекетіміз қалай аталады?
Елбасымыз кім?
Бас қалаңды ата?
Ұлтың қандай?
Қай тіл мемлекеттік тіл?
Қазақстан републикасының рәміздерін ата

Балалар біздің өз елтаңбамыз, әнұранымыз, ата заңымыз, туымыз бар. Біз оларды қадірлеп қастерлеуіміз керек.

Туды көрсетіп сипаттау
Мемлекетіміздіің туының түсі көгілдір, ол бірлік пен ашық аспанды, тыныштықты көрсетеді. Ортасындаға сәуле шашқан күн бейнесі – тыныштық пенбайлықтың белгісі, астындаға қыран бүркіт қырағылықтың биітеуін білдіреді.

Елтаңбаны көрсетіп сипаттау
Республикамыздың Елтаңбасы көгілідір түсті бояудың үстінен салынған пырақ бейнесінен  тұрады. Шаңырақтан күн сәулесі  тәріздес уықтар тарайды, шаңырақ пен уық біздің Отанымыздағы көптеген ұлттардың бірлігін көрсетеді.

Әнұранды сипаттау
Әнұраным, жан ұраным
Айтар әнім, сөйлер сөзім

Сергіту.
Тату тәтті достармыз,
Отырмаймыз босқа біз.
Оқу оқып, білім алып,
Би билейміз ән шырқап.
Қол  шапалақтап оң жақтағы досыңа
Сол жақтағы досыңа қолыңды бер тосылма

Жоғары қарап күн көрдім,
Төмен қарап жер көрдім.
Оңға солға бұрылып
Егеменді ел көрдім!

Балалар Отан туралы қандай өлеңдер білесіңдер? Нейлә, Бағым, Алихан, Қасымжомарт, Арай, Камилә.

Елінен безген ер оңбас
Көлінен безген қаз оңбас

Бірлігі жоқ ел тозады
Бірлігі күшті ел озады

Ойын «Кім жылдам?» берілген сқраққа дұрыс жауап беруге, шапшаңдылыққа. Ойын жүйелі жеткізуге баулу.
Ойын шарты: балалар көк асықты көргенде еліміздің қалаларын атайды. Сары аықты көргенде елімізде тұратын ұлт өкілдерін атайды. Балалар осы сүйікті Отандарыңа арнап қандай тілек білдіреіңдер? Әр бала отанына арналған тілегін білдіріп, жүрекшелерді карта бетіне жапсырады.

Сабақ соңында : ән орындалады
Күтілетін нәтиже:  өз Отандары жайлы білімдерін  бекіту.
Білу керек: отан туралы  мәліметтерді  кеңірек білуі қажет.


title: Презентация "Занимательная математика" 3 класс

extracted_text:
 Занимательная
 математика
 Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
 Курова  Татьяна Владимировна
Внеурочная деятельность по математике, 3 класс

06
68
88
87
98
Какой номер парковочного места загородила приехавшая машина?
1
Сделайте клик на машину!
Лошади, подковы, сапоги.
2

30
18
2
?
21
3
Вы соревнуетесь в беге на короткую дистанцию и обгоняете бегуна, занимающего вторую позицию. На каком месте вы оказываетесь в этот момент?
на первом
на втором
на третьем
позицию определить невозможно
1
2
3
4
У отца Ани 5 дочерей, но ни одного сына. Четырех дочерей зовут Чача, Чече, Чичи и Чочо. Как зовут пятую дочь?
4
 Чучу
 Имени пятой дочери здесь нет
 Чочу
 Чучи
1
2
3
4
Я,
Аня!
Расставьте приведенные ниже выражения в надлежащем порядке:
А) Корабль встал на якорь в Командорской бухте.
Б) Юнга проснулся и увидел морского льва.
В) Юнга сошел на берег и уснул в зеленой долине.
Г) Юнга никому не сказал об увиденном.
Д) Юнга записался в команду корабля.
5
 ДАБГВ
  ДАВБГ
 ДБАГВ
 ДАВГБ
1
2
3
4
Вы соревнуетесь в беге на короткие дистанции и обгоняете бегуна, находившегося на последнем месте.
На какой позиции вы теперь находитесь?
6
 на последней
 вопрос не имеет смысла
 надо знать количество участников
 на предпоследней
1
2
3
4
Как вы могли обогнать бегуна, находившегося на последнем месте?
1
2
3
4
 12
 9
 13
 10
Сколько треугольников вы видите на картинке?
7
 19
8
У фермера было 27 овец, и он продал всех, кроме восьми. Сколько овец осталось у фермера?
 27
 4
 8
1
2
3
4
 90 мин.
9
Доктор даёт вам три таблетки и  велит принимать по одной каждые полчаса. Сколько минут пройдёт с момента приёма первой таблетки до момента приёма последней таблетки?
 120 мин.
30 мин.
60 мин.

1
2
3
4
3 курицы  в 3 дня несут 3 яйца. Сколько яиц снесут 12 куриц за 12 дней?
10
48 яиц
Какая фигура лишняя?
1
2
4
5
3
11
№1
Ссылки на интернет-ресурсы
https://img-fotki.yandex.ru/get/131107/200418627.15f/0_16efa5_d16e97d3_M.png
http://kira-scrap.ru/KATALOG/OFORMLENIE/3/0_11df95_bc7f9b32_M.png
http://ramki-vsem.ru/png/klipart-23.png
http://p1.pichost.me/i/73/1978556.jpg

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
http://auto.static.akipress.org/86/251593-7020.1.jpg  – машина
http://img-fotki.yandex.ru/get/5008/47407354.d0b/0_150a3c_49dcbf1f_orig.png  – лошадь
http://polyana-skazok.com/sites/default/files/1358800449_podkova.png  – подкова
http://printonic.ru/uploads/images/2016/04/15/img_5710ab8d06198.jpg  – сапог
http://cdo-rzn.ru/upload/iblock/673/67370259c1c69278659d4f6a2dc0e1d5.jpg  девочки
http://precedent1.ru/zuktazzi/3072  – дети
http://img-fotki.yandex.ru/get/4704/39663434.53a/0_971ed_a051efd7_L.png  дети
http://www.dibucolor.com/Imagenes/atletismo.jpg  – спортсмен
http://images.clipartpanda.com/exercise-clipart-girl-wearing-jogging-clothes-running-fast-clipart-595.jpg  – спортсменка
 http://www.clipartsuggest.com/images/97/fitness-made-fun-c-h-p-s-dUloxP-clipart.jpg  – мальчики
 http://obud.com.ua/image/import_files/29/fotooboi-lyuks-parusnik-144h276-foto-1.jpeg  – море
http://galerey-room.ru/images/043521_1412123721.png  – овцы
http://ddu557.minsk.edu.by/sm.aspx?guid=5473  – доктор
http://gallery.nadip.ru/myhtmlfm/sites/default/files/styles/large/public/field/image/foto7595.jpg?itok=7KjBbCNK  – знак ?
http://dou109.caduk.ru/images/rovibsy6dp.png  – стрелка
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=730512b00f8ce4f64d05569d2d7a5daa-l&n=13  – курица
http://site-280798.mozfiles.com/files/280798/0_bf003_b5774d36_orig.png  – яйцо


title: Проект "Неделя здоровья"

extracted_text:
Проект
«Неделя здоровья»

Авторы проекта:
И.Х. Илькаева – методист отдела ИМР,
Н.С. Шевченко, Н.С. Панова,
О.А. Гаделянова, Л.М. Кинзягулова
– специалисты по социальной работе   с молодёжью отдела ППДМ;

Ноябрьск

АННОТАЦИЯ

Проект «Неделя здоровья» направлен на формирование  у детей, подростков и молодёжи социальных установок к ведению здорового образа жизни, на осознание ценности собственного здоровья и стремление к его улучшению.
В основу проекта положено проведение информационно-просветительских мероприятий в подростковых клубах по месту жительства с использованием различных форм работы. Отличительной моделью работы данного проекта является организация тематических недель по определённой тематике с включением приглашённых  специалистов из учреждений города.
Проект предполагает повышение уровня информированности подростков и молодёжи о способах сохранения здоровья, формирование негативного отношения к вредным привычкам воспитание ответственности за свою жизнь, привитие навыков здорового образа жизни,  формирование осознанного отрицательного отношения к вредным привычкам.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что успешность всестороннего развития детей, подростков и молодёжи определяется уровнем здоровья. Малоподвижный образ жизни, многочасовое сидение у телевизора и компьютера, учебные перегрузки, неправильное питание, приобщение к вредным привычкам, неблагоприятная экологическая среда и ряд других факторов являются главными причинами резкого ухудшения здоровья.
Основы привития навыков ЗОЖ закладываются в детском и подростковом возрасте. Чем раньше сформируется осознанная необходимость заботиться о собственном здоровье, тем успешнее и гармоничнее пройдёт становление личности в условиях современного общества.

Муниципальное бюджетное учреждение «Комплексный центр по работе с детьми, подростками и молодёжью «Перспектива» (далее по тексту «Комплексный центр») объединяет деятельность 7 подростковых клубов по месту жительства, одной из основных задач которых является содействие формированию успешной личности, готовой полноценно жить, трудиться, растить будущее поколение. Без хорошего здоровья достижение такого результата проблематично, поэтому в учреждении уделяется большое внимание данному вопросу:
инструктора по физической культуре развивают и укрепляют физическое здоровье посетителей подростковых клубов через занятия в тренажёрных залах, популяризируют массовый спорт и активный отдых;
специалисты по работе с молодёжью стараются обеспечить эмоциональный комфорт и позитивное психологическое самочувствие посетителей через организацию групповой и индивидуальной работы, отвечающей творческим возможностям и потребностям посетителей;
специалисты по социальной работе с молодёжью и психологи большое внимание уделяют коррекционно-развивающим формам и методам работы, таким, как консультирование, профилактические беседы, тренинги и др.;
большое внимание уделяется санитарно-гигиеническим мероприятиям, отвечающим требованиям СанПиНа.

Несмотря на слаженность работы специалистов подростковых клубов, назрела необходимость во внедрении проекта, концепция которого направлена как на сохранение имеющегося здоровья воспитанников «Комплексного центра», так и активное формирование потребности к ведению здорового образа жизни.
Реализация здоровьеформирующей технологии в подростковых клубах по месту жительства предполагается через организацию и проведение тематических недель, включающих в себя мероприятия:
-  повышающие информированность целевой аудитории о методах сохранения и улучшения здоровья;
- способствующие переосмыслению отношения к собственному здоровью;
- обучающие навыкам и средствам улучшения как физического, так и психологического здоровья.

Тематические недели будут организовываться и проводиться в подростковых клубах один раз в месяц,  иметь узкую целенаправленную тематику, способствующую более глубокому погружению в проблему, содержать актуальную для целевой аудитории информацию, отвечающую их интересам.
	Важным моментом при проведении тематических недель является получение обратной связи от участников проекта, что позволит в дальнейшем сделать всесторонний анализ и улучшить качество работы специалистов МБУ «КЦРДМ «Перспектива» в данном направлении.

Целевая аудитория проекта:
•	дети, подростки и молодёжь, посещающие подростковые клубы по месту жительства;
•	несовершеннолетние, состоящие на профилактическом учёте в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;
•	несовершеннолетние, проживающие в семьях социально опасного положения.

Сроки и место реализации проекта: реализация проекта будет осуществляться на базе подростковых клубов по месту жительства «Бумеранг», «Высокий полёт», «Искорка», «Магистраль», «Пилигрим», «Робинзон», «Шанс» с января 2017 года по декабрь 2017 года.

Ожидаемые результаты:
- внедрение здоровьеформирующей технологии в работе с посетителями и воспитанниками подростковых клубов;
- повышение уровня знаний детей, подростков и молодёжи о сущности здоровья человека,  его аспектах и факторах, определяющих здоровье, о компонентах ЗОЖ;
- выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни;
- позитивные изменения во взглядах и увлечениях детей и подростков;
-увеличение числа подростков и молодёжи, занимающихся в тренажерных залах подростковых клубов по месту жительства.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель: популяризация и повышение ценности здорового образа жизни среди детей, подростков и молодёжи подростковых клубов по месту жительства, формирование навыков ответственного поведения в отношении собственного здоровья,  формирование осознанного отрицательного отношения к вредным привычкам.

Задачи:
- усовершенствовать методы и формы просветительско-воспитательной работы в клубах по месту жительства, направленной на формирование у участников проекта культуры здоровья, потребности вести здоровый образ жизни;
- обеспечить необходимыми знаниями в области здоровья;
- активизировать  пропаганду здорового образа жизни;
- обеспечить профилактику вредных привычек;

2.ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Организационный этап:
методическое обеспечение проекта (разработка сценария мероприятия и методического материала, подбор видеоматериалов, подбор материалов для информационных стендов и информационной продукции);
осуществление договорённости со специалистами смежных структур о совместной организации и проведении мероприятий;
подготовка необходимого оборудования для проведения мероприятий;
привлечение целевой аудитории для участия в мероприятиях.
Практический этап:
проведение просветительско-воспитательных мероприятий с воспитанниками и посетителями подростковых клубов по месту жительства, направленных на повышение информированности по вопросам здоровья и его охраны, на осмысление и переосмысление их отношения к ЗОЖ.
разработка и распространение методических материалов, информационно-просветительской продукции (буклеты, памятки);
оформление информационных стендов по теме ЗОЖ
освещение мероприятий в средствах массовой информации и сети интернет.
 	3. Заключительный этап:
анализ результатов реализации и оценка социальной эффективности проекта, определение перспективы на будущее;
обобщение и распространение опыта работы по проекту.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Тематическая неделя проводится в соответствии с планом мероприятий МБУ «КЦРДМ «Перспектива» на 2017 год, с периодичностью один раз в месяц в течение года  в подростковых клубах по месту жительства «Бумеранг», «Высокий полёт», «Искорка», «Магистраль», «Пилигрим», «Робинзон», «Шанс».
Модель тематической недели по пропаганде здорового образа жизни в подростково-молодёжной среде включает в себя социальные и  педагогические технологии.
Социальная технология направлена на обеспечение условий эффективной социальной адаптации воспитанников подростковых клубов по месту жительства, а также на формирование и развитие в обществе ценностных ориентиров и нормативных представлений, которые могут выступать в качестве альтернативы ценностям и нормам негативно направленной субкультуры, пропагандирующей использование психоактивных веществ.
Социальная технология реализуется по направлениям воздействия:
Просветительско-воспитательное направление – предоставление информации о сущности здоровья человека и его аспектах, о факторах, определяющих здоровье, о компонентах здорового образа жизни,  а также формирование у участников проекта культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями в области здоровья;
социально-поддерживающее направление – предоставление консультационной помощи и поддержки несовершеннолетним, склонным к аддиктивному поведению.
Педагогическая технология направлена на формирование у  воспитанников представлений, норм поведения, оценки, снижающей риск приобщения к вредным привычкам, а также на развитие личностных ресурсов, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию.
  Процесс формирования мотивации к ЗОЖ предусматривает несколько этапов:
Ориентационный этап, в процессе которого формируется положительное отношение и интерес к здоровому образу жизни, осознается ценность здоровья для самореализации;
Этап становления, в ходе которого формируются потребности в здоровом образе жизни, стремление к самообразованию в данной сфере с позиции ценностей здоровья. На этом этапе цель определяется как формирование устойчивой мотивации к ЗОЖ, характеризующейся устойчивым интересом к проблеме, стремлением к самообразованию в области ЗОЖ, самооценке и коррекции отдельных компонентов жизнедеятельности с позиции ценностей здоровья;
Этап генерализации, основным содержанием которого является становление целостной системы мотивов здорового образа жизни, обеспечивающей проектирование жизнедеятельности с позиции ЗОЖ. На этом этапе становится четкой субординация мотивов, углубляются социально-ценные мотивы жизнедеятельности с позиций ЗОЖ.
В реализации проекта используются следующие методы:
Методы сотрудничества, основанные на совместной деятельности детей и взрослых «на равных».
Методы косвенного педагогического влияния, предполагают создание такой ситуации, когда у воспитуемого формируется соответствующая установка на самосовершенствование.
Методы воздействия на эмоциональную сферу, формирующие у человека необходимые навыки в управлении своими чувствами, способствующие пониманию своих эмоциональных состояний, причин, их порождающих.
Мероприятия проекта реализуются через различные формы работы с участниками, предусматривающие разную  степень самостоятельности и активности воспитанников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Основными принципами форм мероприятий выступают:
непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а в течение недели;
принцип активности — посетители подростковых клубов являются непосредственными участниками информационно-профилактических мероприятий;
последовательность и систематичность — работа специалистов представляет собой единый комплекс  мероприятий, связанных между собой тематически;
доступность — заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям участников мероприятий, уровню их развития;
прочность — в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы;
спонтанность – так как подростковый клуб по месту жительства основывается на свободном посещении, то при условии одновременного посещении целевой аудитории от пяти до десяти человек проводится спонтанное мероприятие  по заранее подготовленному методическому материалу.
В процессе проведения тематических недель предполагается организация и проведение мероприятий в различных формах:
- индивидуальные беседы с детьми и подростками на изменение внутриличностной сферы по осмыслению, переосмыслению их отношения к ЗОЖ;
- организация  встреч для родителей с узкими специалистами, направленных на неформальное общение по имеющимся проблемам и интересующим вопросам;
- просмотр и обсуждение видеоматериалов по данной тематике;
- участие в социально-информационных акциях по здоровому образу жизни различного уровня;
- обратная связь с участниками недели, изучение уровня включенности и заинтересованности участников проекта;
- разработка и размещение информационных стендов по данной тематике в подростковых клубах по месту жительства;
- информационная кампания: разработка и распространение буклетов, памяток и другой печатной продукции  по данной тематике.
Для осуществления обратной связи и анализа применяемых форм  будет использована «Книга отзывов о реализации проекта «Неделя здоровья», также участники мероприятия смогут оценить его форму посредством размещения положительных и отрицательных отзывов на интерактивном стенде, размещённом в подростковых клубах по месту жительства.
Для повышения эффективности мониторинга мероприятий проекта разработана планово-отчётная документация.

4. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Материально-техническое обеспечение предполагает наличие необходимого помещения для проведения запланированных в проекте мероприятий, канцелярских принадлежностей, проектора и ноутбука.
Информационно-методическое обеспечение осуществляется с помощью информационно-методического отдела, интернет ресурсов, копилки сценариев специалиста по социальной работе с молодёжью.
Кадровое обеспечение проекта осуществляет команда проекта, в которую входят:
методист отдела информационно-методической работы (далее по тексту ОИМР), закреплённый за отделом профилактики и помощи детям и молодёжи (далее по тексту ОППДМ);
специалисты по социальной работе с молодёжью подросткового клуба по месту жительства.
Методист ОИМР, закреплённый за ОППДМ осуществляет:
руководство проектом, контроль над процессом реализации проекта;
контроль за методическим обеспечением проекта;
подготовку писем и приглашение специалистов смежных структур для совместного проведения мероприятия;
методическую помощь в разработке методических материалов и информационной продукции, в подготовке и формировании отчётной документации;
редактирование методических материалов и информационной продукции;
редактирование и размещение статей в городских печатных средствах массовой информации, в сети Интернет.
	Специалисты по социальной работе с молодёжью подросткового клуба по месту жительства распределяют и выполняют между собой внутри подросткового клуба следующие обязанности:
составление плана тематической недели;
выбор формы, даты, времени и места проведения мероприятия;
подбор материалов и разработку методической продукции для конкретного мероприятия;
написание пресс-анонса для информирования  подростков и молодежи о проведении мероприятия;
привлечение желающих для участия в мероприятии;
обеспечение необходимым оборудованием для проведения мероприятия;
проведение мероприятия в соответствии с планом;
сбор документации и фотографий по мероприятию;
написание пресс-релиза о проведённом мероприятии для освещения в СМИ и сети интернет;
заполнение отчётной формы о проведении тематической недели.

Рекомендуемые темы для проведения  индивидуальных и групповых бесед:
 - с детьми и подростками: «Кока-Кола: вред или польза? Мифы и реальность»,  «Путешествие на поезде здоровья», «Чтобы зубы не болели»,  «Беречь глаз как алмаз», «Да здравствует мыло душистое», «О хороших привычках», «Учимся отдыхать»,  «Загадки доктора  Неболита», «Ты и телевизор», «ТВ + здоровье», «Твой режим дня», «Не видать грязнулям счастья», «Смейся на здоровье», «Улыбка и хорошее настроение», «Как уберечь себя от беды», «Наше здоровье в наших руках», «Здоровые привычки - здоровый образ жизни», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Кто наши враги?», «Компьютер – друг или враг?», «О спорт, ты - мир!», «Режим питания», «Вредные привычки и их преодоление» и т.д.
- с подростками и молодёжью:  «Здоровый образ жизни»,  «Я выбираю жизнь», «Научись себя беречь», «Приятного аппетита», «Правила гигиены», «Инфекционные заболевания и их профилактика», «Что делает человека здоровым и счастливым», «Пока горит свеча», «Затерянные в сети», «Здоровый образ жизни - главное условие профилактики возникновения вредных привычек», «Память: как ее тренировать», «Особенности влияния вредных привычек на развитие организма человека», «Сотвори себя сам», «Гигиена умственного труда», «Зависимость здоровья человека от окружающей среды», «Вредные привычки и здоровье человека», «Здоровье человека XXI века», «Гармония тела и духа», «Кушайте на здоровье», «Умение управлять собой» и т.д.

 5. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА

6. ПЛАН ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В РАМКАХ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ

	7. ПЛАНОВО-ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
по тематической неделе _________________________________________________________
подростковый клуб ____________   с____по_________2017г.

ОТЧЁТНАЯ ФОРМА
 по тематической неделе _________________________________________________________
подростковый клуб ____________   с____по_________2017г.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

Правильный выбор: Программа формирования у старших подростков социальных установок на здоровый образ жизни./Сост. С.М. Чечельницкая, А.А. Михеева, Д.А. Шалаева, Ю.В. Величкина – М.: Фонд «Центр социального развития информации», 2005. – 111 с.
Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками: Конспект лекций. Дивицына Н.Ф. – Ростов-н/Д.: «Феникс», 2005. – 288с.
Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: «Академия», 2002. – 192 с.


title: Интегрированный урок "Путешествие в прошлое" 5 класс

extracted_text:
Акмолинская область.
Аккольская средняя школа №2.
Интегрированный  урок в 3 «Б» классе.
Тема: «Путешествие в прошлое»,                                                                                посвящён  70летию Победы                                                                                в Великой Отечественной войне.

Учитель: Белик Наталья Геннадьевна

Интегрированный  урок в 3 «Б» классе
 Тема: «Путешествие в прошлое»,                                                                                посвящён  70летию Победы в Великой Отечественной войне.
ТИП УРОКА: урок закрепления знаний, умений, навыков.
 Цели :                                                                                Образовательная. Выявление уровня знаний учащихся, повторение пройденного материала.
                                                                                Развивающая. Развивать речь, обогащать словарный запас, внимательное отношение к слову; орфографическую зоркость; содействовать развитию творческих способностей учащихся путем приобщения к литературному и музыкальному искусству, проявления  своих знаний в нестандартных ситуациях, а также внимательности . Развивать способность учеников работать индивидуально и в группах.                                                                                Продолжить формирование логического мышления и связной речи.                                                                             Воспитательная. На ярких примерах жизни героев Великой Отечественной войны, родившихся на территории современного Казахстана, воспитывать чувство гордости, гражданственности, казахстанского патриотизма, ответственности за судьбу своей Родины; гордость за историческое прошлое своей страны и за подвиг своих предков, чувства уважения и признательности к народу, выступавшему против фашизма; аккуратности в процессе работы.                                                                                Оборудование:- Мультимедийная доска с компьютером, карточки.                                                                                Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Психологический настрой. Слайд 1.
Начинается урок,
 Он пойдет ребятам впрок.
 Постарайся все понять,
 Если хочешь много знать.
Ребята, пусть этот  урок принесет  радость вам и нашим гостям.
Мы с вами отправимся в путешествие в  прошлое по всем школьным предметам. Этот учебный год особенный.  9мая 2015г. наша страна отмечает 70-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне.                                                                                Сегодня на уроке вы работаете в группах. Построим вместе цель урока.                        У вас на столе листы, ознакомьтесь с задачами урока. Нужно выбрать один ответ от группы, выскажите свою точку зрения.                                                                             А теперь ознакомимся с  целями и планируемыми результатами на уроке (Слайд 2.  ).А проблемный вопрос : «Война-это хорошо или плохо?»
 Наше путешествие посвящено этой великой  дате.
 А мы  память бережно храним(Слайд3)
 1.В легенды превратились были                                                                                Тех грозных лет пороховых…                                                                                О той войне мы помнить будем-                                                                                Во имя мертвых и живых.                                                                                2.Не пропустили вражьи танки                                                                                Герои Родины своей,                                                                                В сырой земле лежат останки,                                                                                Лежат тела богатырей.                                                                                3.И славу им ветра разносят,	                                                                               И слышит Родина слова:                                                                                «Их было только двадцать восемь,                                                                                За их спиной была Москва!»                                                                                4. Мы о подвигах ваших                                                                                Помним, всегда и везде                                                                                Мы вам благодарны                                                                                За мир на Земле!                                                                                5.Вы жизнь не жалели                                                                                Идя на врага                                                                                Слава Героям везде и всегда                                                                                Не забудем Героев мы никогда.                                                                                6.Во славу Героев будем песни слагать                                                                                О подвигах ваших книги писать                                                                                Слава не меркнет, слава жива!                                                                                Не забудется подвиг Ваш никогда!
 Мы, молодое поколение, всегда будем помнить героические подвиги нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Останутся в наших сердцах и имена героев, отдавших свою жизнь за наше будущее. Никогда мы не забудем тех, кто не жалея своей жизни, завоевал свободу и счастье для грядущих поколений.
Итак, мы отправляемся в путь. Урок самопознания начинается с  круга радости. Дети повторяют за учителем:                                                                                Пусть всегда будет солнце.
Пусть всегда будет небо.
Пусть всегда будет мама. Пусть всегда буду я.
  Собраться по цветам  в группы и составить пословицу.(Проходит деление групп )
1. Дружно за мир стоять - войне не бывать.
2.За Родину и жизнь отдать не страшно.
3. Бой - святое дело, иди на врага смело.
Придумайте  название команды и капитана.
Мы отправляемся на урок познания мира, здесь  мы узнаем не только природные явления,    но  и  исторические события нашего государства. Вашему вниманию просмотр презентации .(Слайд 4-26)
Составление кластеров. Проведем ассоциации со словами «война» и «мир».
3группа «война»  -(смерть, убийство, разрушение, кровь, горе, беда, слезы, страдания матерей…)
2группа«мир»  (яркое солнце, мирное небо, счастливые глаза детей, смех, улыбка…) Защита.
1группа «Мини-викторина».
 1. В каком году началась Великая Отечественная война?                                                             (22 июня 1941 г в 4 утра).
 2. Почему ее назвали Отечественной?                                                                                (весь народ сражался за сою Родину, Отечество).
 3. Сколько дней и ночей длилась ВОВ?                                                                                (1418).
 4. Какой казахский акын поддержал своими стихами ленинградцев? (Жамбыл).
 5. Чьё имя носит музей центральной библиотеки г.Акколь?                                                         (Сагадата Нурмагамбетова)
 6. Какая стрелковая дивизия защищала Москву?                                                                                (316).
7. Блокада какого города длилась 900 дней?                                                                       (Ленинград).
8. АСШ№2 находится на улице?                                                                                (М.Маметовой)                                                                                9. «Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва»?                                                (Политрук Клочков.)
 10. Когда закончилась ВОВ?
(9 мая 1945 г)
Физминутка  (Слайд 27)
Отдохнули, а теперь за работу на уроке математике нужна ваша смекалка и сообразительность. Дифференцированное задание в группах.
Капитаны получите задание- тесты.
1группа.Математический диктант (записывайте только ответы)
увеличить 56 на 12;
найдите произведение чисел 23 и 2;
сумма чисел 65, первое слагаемое 22, найдите второе слагаемое;
найдите частное чисел 64 и 4;
уменьшите 48 в 2 раза;
первое слагаемое 19, второе на 14 больше, найдите его.
Ответы впишите в таблицу по порядку. Расположите числа в порядке возрастания и расшифруйте слово.     (ПОБЕДА)
2группа. «Великая Отечественная война в цифрах».
2-___________________,9-___________________,22-________________,
  28__________________, 50___________________,
500_________________,900__________________,1418-______________.

3группа Ребята, какую технику военных лет вы знаете? Ответы детей. Показываю слайды:
«Военная техника Великой Выразите: (слайд 28-32)
масса танка                25 т  = ? кг
длина корпуса            =  ? см
масса истребителя     =  ? т ? кг
масса орудия              = ? ц ? кг
дальность стрельбы   = ? км ? м Проверка2группа-проверим,            а1-хором слово «Победа» (слайд 33)
Мы отправляемся дальше. На уроке литературного чтения.                                             Лучшее исполнение стихов. Выступление команд.
 Алия Молдагулова( 18лет)       (Слайд34)
1)Как много уже лет прошло с тех пор,
Когда девчонкой юной, очень смелой.
Ты бросив на врага свой гневный взор,
Вдруг поднялась в атаку тогда первой.
2)Ты крикнула –“За родину - Ура”
И за тобою поднялись все роты.
Ты хрупкою девчонкою была,
Но смело ты пошла на пулеметы.
3)Закрыла телом ты тогда страну,
Своей душой отчизну обняла.
Совсем девчонкой в страшную войну,
Ты навсегда в бессмертие ушла.
4)Твой подвиг будем помнить Алия!
Ты символ мужества и символ славы.
Тобой гордится Казахстанская земля,
И в честь тебя назвали улицы, бульвары.
 Маншук  Маметова. (20лет)(Слайд35)
1) Сердечка нежного тревожно -громкий стук
 пунктиром вырвался из девичьей груди,
 то пулеметчица Маметова Маншук
 ранена смертельно упала впереди...
2) Из далека жаркое дыхание беды
 коснулось болью для казахского народа.
 В военный строй вставали лучшие сыны,
 И дочери казахского народа.
3) Утром осенним шли за Невель бои.
 На озеро легкий спустился  туман.
 Улетели давно зимовать  журавли.
 Не встречает с тех пор Мансия  караван.
4)Ты прожила всего лишь двадцать  лет!
Но подвиг твой века переживет.
В душе ты каждого оставила свой след,
И с именем твоим страна живет
 Маншук и Алия – так по спине
 Струятся две косы
Темно и тяжко.
 Так две звезды шагают в вышине…
  Вы не забыты, юные казашки!     Оцените  аплодисментами, кто лучше
 В    нашем классе       ребята   провели исследовательскую работу, и они сейчас расскажут о своих прадедушках, участниках Великой Отечественной  войны.  (Лещук А.,Жанпеис М.,Белик А.)                                                                                Они написали сочинения «Спасибо прадеду за Победу!» слайд 36-40
Урок музыки.  Музыкальный конкурс «Узнай песни военных лет»
 «Катюша», «Смуглянка», муз.  из кин\ф «17 мгновений весны»,                                «В землянке», «Синий платочек», « День Победы», «Журавли», «Алёша».
Отправляемся на урок русского языка.
 Сегодня на уроке каждый из вас может написать письмо ветерану этой войны.
 И сейчас отрывок из такого письма нам зачитает... (слайд41)
Здравствуй дорогой солдат!
Ты героически сражаешься с врагами.
Мы знаем, что на фронте очень тяжело и страшно.
Будь стойким  и мужественным.
Мы ждём тебя и очень хотим чтобы ты вернулся с победой !
Скорее возвращайся домой  .
Давайте посмотрим какими были солдатские письма.(Слайд41)
 Прежде чем мы начнём писать , давайте подумаем какие слова могут быть использованы в письме .(Выписать на доске предлагаемые детьми слова : дорогой , солдат , победа , возвращайся , ждём  и т.д.)
Дети пишут письма под песню «Я ангелом летал»                                                                          Ну, вот мы и написали письмо , а теперь мы должны его отправить .                                 Для этого мы сейчас научимся складывать солдатский треугольник.  Схема
Ну вот мы и сложили солдатское письмо .
Задание «Шифровка». Расшифровать пословицы.Для капитанов
(бовьлю к  нероди   неесиль   месрти)
Любовь к Родине сильнее смерти.
2.(наярод      ростона  тьма, жаячу  хачема   )
Родная сторона мать, чужая мачеха.
3.(аз  райк   нойрод  смертьна  тосй)
За край родной  насмерть  стой.
Работа в группах. «Задание на соответствие». Соотнесите, чем отличился, что совершил, каждый из перечисленных казахстанцев в годы ВОВ?
1.Б.Мамыш-улы                                                   1. Направил  свой пылающий
                                                                                самолет  на вражеские   танки.
2.И.Панфилов                                                        2. Снайпер.

3.А.Молдагулова                                                  3.Поэт,сражался в боях у Москвы.

4.С.Луганский	4. Пулеметчик

5.М.Маметова	5.Летчик
6.Н.Абдиров	6.Командир 316 дивизии
Бессильна смерть, кровавый росчерк пули,                                                                                Не заслонит героев имена.                                                                                У их могил в почетном карауле                                                                                Стоит сегодня вся моя страна.
 Почтим память героев минутой молчания  Слайд 42
1.По-разному зовутся дети               Слайд 43
Нас очень много на планете!
Есть Насти, Вовы и Алены,
Детей повсюду миллионы!
2. Нужны нам книжки, песни, пляски
И увлекательные сказки!
Мультфильмы, игры и конфеты,
И в цирк бесплатные билеты!
3.Хотим мы вырасти врачами,
Художниками и скрипачами.
Учителями, и артистами,
И летчиками, и танкистами.
4.Хотим под мирным небом жить,
И радоваться, и дружить!
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!
                                                                                Итог урока. Итак, ребята, победа далась нелегко, дорого. Война была ожесточенной, унесла жизни миллионов людей. Какую  проблему урока мы решали? Что вы узнали нового?    Что вам понравилось?                                                             А теперь вернитесь к задачам урока и отметьте плюсом достигнута ли наша цель?  Я понял.важно быть патриотом своей Родины.
Оцените свое участие в уроке
Мне было очень интересно- возьмите желтый стикер
Мне было скучно-зеленый .
Я затруднялся работать в группе-розовый.
Мы не хотим войны и сейчас каждый  из вас напишите  те слова пожелания, которые вы хотите сказать людям всего мира:  МИРУ-МИР!                                                                  (составление коллажа вокруг солнца)         Песня
Мы совершили с вами путешествие в героическое прошлое нашего народа. Давайте хранить память о погибших и о живых участниках войны.
   Честь и слава живым, вечная  память погибшим.
Победа! Поздравляю, вам хватило знаний и силы воли дойти до последнего вопроса.
Желаю и при других тестированиях быть такими же умными и настойчивыми!
Будьте достойны тех, кто дал нам возможность жить в мире.
                              Спасибо за внимание.


title: Конспект внеклассного занятия "Растения Красноярского края" 3 класс

extracted_text:
                        Конспект внеклассного занятия
                              по природоведению
                     Тема: «Растения Красноярского края»
                                   3 класс

                        Вилисова Вероника Валерьевна
  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Кодинская средняя
                 общеобразовательная школа №4» , г. Кодинск
                           Учитель начальных классов
      Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проведем урок в
   необыкновенной форме. И для начала давайте определим, о чем мы сегодня
                            будем разговаривать.

        Показ слайдов с картинами природы Красноярского края.( 2-11)

Дети. О природе (о растениях)
Учитель. А о каких растениях? Где вы их встречали?
Дети. В нашем лесу.
Учитель. Значит тема нашего урока «Растения лесов Красноярского края»

       Слайд с названием темы «Растения лесов Красноярского края»( 12)

Учитель.  На  предыдущих  уроках  мы  с  вами  изучили  тему   «Разнообразие
растений» и вы знаете, что все  растения  делятся  на  три  большие  группы.
Какие?
                            Слайд «Растения» (13)
Дети. Деревья, кустарники, травы.
Учитель. Ребята,  сейчас  мы  называем  это  группами  растений,  в  старших
классах вам скажут, что это не группы,  а  жизненные  формы  растений,  т.е.
бывают 3 жизненные формы растений: деревья,  кустарники  и  травы.  А  пока,
чтобы нам было понятно и легче запомнить, мы называем это группами.

Учитель. Я предлагаю вам поговорить  о  каждой  группе  растений.  И  первая
группа – это деревья.
                            Слайд «Деревья»(14 )
Учитель. А теперь  посмотрите  на  экран.  Как  вы  видите,  здесь  написаны
названия деревьев. Вам нужно найти какие деревья здесь  лишние  и  объяснить
почему.
Дети. Пальма, кипарис. (объяснение выбора)
Учитель. И сейчас мы с  вами  послушаем  о  двух  самых  известных  деревьях
сообщения, из которых вы, надеюсь, узнаете много интересного.
                Сообщения читает ранее подготовленный ученик.

                             Слайд «Сосна» (15)

Учитель. А вы знаете сколько лет живет сосна?
Дети. Нет.
Учитель. Оказывается, она живет до 350 лет. Вот нам бы столько жить!
Ну, а сейчас мы послушаем сообщение о кедре. Вы, наверно, все  любите  плоды
кедра?
Дети. Да, кедровые орешки.
Учитель. Сейчас мы послушаем  следующее  сообщение  и  познакомимся  с  этим
лесным красавцем.
                              Слайд «Кедр» (16)
Учитель. А как вы думаете, кедр живет дольше сосны?
      Кедр живет до 500 лет.  Плоды начинает он нам давать только после  25-
летнего возраста. Раньше старики просили распилить кедр на мелкие кусочки  и
носить его на груди, на веревочке. И говорили, если прижать  его  ладонью  к
груди, подержать немного, то через некоторое время  человек  излечивался  от
многих  болезней.  А  самое  главное  человек  станет   добрее,   удачливей,
талантливее. Один старик, которому было 119 лет, носил  кедровый  амулет  93
года,  а  выглядел  он  на  75  лет.  Из  кедровой  древесины  изготавливают
некоторые музыкальные инструменты.

Учитель. Дома вы можете узнать и прочитать о других растениях, на  следующем
уроке рассказать нам.

Учитель. Теперь поговорим о следующей группе растений – это кустарники.
                           Слайд «Кустарники» (17)
Учитель. Перед вами  названия  кустарников.  Я  попрошу  вас  разделить  эти
кустарники на две группы и объяснить почему.
Дети предлагают свои варианты.
Учитель. А я разделила на такие группы: первая – черемуха,  рябина,  сирень,
а во вторую – черника, голубика. Почему я так  сделала,  мы  сейчас  с  вами
разберем.
                    Слайд «Жизненные формы растений» (18)
Учитель. Как видно из схемы, то оказывается  у  нас  не  3  жизненных  формы
растений, а 4. Какая добавилась?
Дети. Кустарнички.
Учитель. А чем отличается кустарник от кустарничка?
Дети. Размером.
Учитель. Правильно. Кустарники размером выше 50 см, а  кустарнички  ниже  50
см.

Учитель. Итак, ребята, деревья и кустарники мы прошли, о  чем  нам  осталось
поговорить?
Дети. О травах.
                             Слайд «Травы» (19)
Учитель. Правильно. Я предлагаю поиграть вам в игру «Путаница».  В  названии
трав  перепутались  буквы.  Вам  надо  поставит   буквы   правильно,   чтобы
получилось название травы.
Дети составляют из перепутанных букв названия трав.
Учитель. Да, ребята, в наших лесах много разных растений и  среди  них  есть
лекарственные растения.
                     Слайд «Лекарственные растения»(20)
 Беседа с детьми о пользе каждого лекарственного растения, изображенного на
                                   экране.
Учитель. Сообщение о ромашке прочитает ученица нашего класса.

                               Физкультминутка

Учитель. А сейчас для вас новое задание. У  каждой  группы  на  столе  лежит
филворд. Ваша задача вычеркнуть все известные вам растения, а из  оставшихся
букв составить лекарственное растение.
                            Слайд «Филворд» (21)
Дети в группах выполняют задание.
     Учитель следит за ходом выполнения задания и проверяет правильность
 составленного слова. После того, как учащиеся составили название растения,
                            начинается проверка.
Учитель.  А  теперь,  ребята,  давайте  проверим   правильность   выполнения
задания.
         Каждая группа сравнивает правильный ответ со своим ответом.
Учитель. Какое слово получилось?
Дети. Шиповник.
Учитель. Правильно.
                            Слайд «Шиповник» (22)
Учитель. Шиповник лекарственный кустарник. Молодые ветви  его  используют  в
пищу.  Из  лепестков  получают  свежее  эфирное  масло,  которое  идет   для
ароматизации чая  и  приготовления  варенья.  Из  плодов  шиповника  готовят
повидло, мармелад. Плоды шиповника применяют для улучшения  сна.  И  сегодня
после занятия мы с  вами  попьем  чай  с  шиповником,  чтобы  укрепить  свое
здоровье.

Учитель. А теперь следующее задание.
                        Слайд «Отгадай загадку» (23)
Перед вами вопросы, на которые вы, после обсуждения в  группе,  должны  дать
ответ, и объяснить, почему вы так считаете.
   1. вопрос. Кто носом деревья сажает?

                  Выслушиваются ответы детей каждой группы.

Учитель. Птицы.  В  Сибири  тонкоклювая  кедровка  прячет  в  ямку  кедровые
орешки; в лесах средней полосы желуди прячет  сойка.  Часто  птицы  забывают
про свои запасы, и в лесу вырастают деревья, посаженные птичьим клювом.

   2. вопрос. Где зимой теплее: в ельнике или в березняке?

                                Ответы детей.

Учитель.  Зимой  в  ельнике  теплее.  Еловые  ветви  гуще   березовых,   они
задерживают ветер и снег.

Учитель. Молодцы! А сейчас поговорим, нужно ли охранять и беречь природу?
Дети. Да.
Учитель. Внимание на экран.  Перед  вами  рисунки-  плакаты,  призывающие  к
охране природы. Как вы думаете, к чему призывают нас эти рисунки?
                         Слайд «Охрана природы» (24)
                                Ответы детей.

Учитель. Ребята, дома я предлагаю вам  нарисовать  свои  рисунки  -  призывы
охраны природы и на следующем уроке мы обсудим со всеми ребятами.

Учитель. Ну, вот и закончился наш урок. Сегодня  все  хорошо  поработали,  а
сейчас нам пора отдохнуть и попить витаминизированный чай.