title: План-конспект внеклассного мероприятия "Tea Party" 6 класс

extracted_text:
План-конспект внеклассного  мероприятия по англ.яз  «Tea Party»  в 6 классе.Учитель англ.яз Пюра И.Н. СОШ № 1935.
Фестиваль педагогических идей
T::  Good afternoon. I am glad to see you. Today we have an unusual party. It is connected with one of  the English traditions:  English Drinking Tea. I want you to feel yourself real Englishmen and to learn more information about this country and this English tradition.
Презентация (Димова, Сарнацкая)
Константинов:
В Англии культура чаепития играет примерно такую же роль, что и кодекс самурая в Японии. Чай сопровождает англичанина на протяжении всей жизни, неизменно присутствуя в каждом английском доме и офисе.
То, что англичане в пять вечера садятся пить чай, и время это для них священно, знает, наверное, каждый, кто хоть раз в жизни посмотрел «Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона» или прочел один из романов Диккенса.
Разные виды и сорта чая могут быть совершенно непохожими один на другой, и даже прекрасные сорта чая можно по-разному готовить и по-разному воспринимать – и как вожделенный нектар и как подкрашенный кипяток. Чай многогранен, чай многолик. Хорошо ли вы с ним знакомы?

Неупокоева:- Good afternoon dear friends! Welcome to our tea party! It’s common knowledge that the English are very fond of tea. They like to have a nice cup of tea from 6 to 8 times a day, sometimes even more.

Торосян: -  Millions of people in factories and offices look forward to their tea breaks in the morning and afternoon. They are called «11es» and «5 o’clock tea». And what do the English think of tea themselves?

Let’s read and translate some posters to see what the English think of tea.

•	The English know how to make tea and what it does for you.
•	Seven cups of it make you up in the morning; nine cups will put you to sleep at night.
•	If you are hot, tea will cool you off, and if you are cold, it will warm you up.
•	If you take it in the middle of the morning, it will stimulate you for further work; if you drink it in the afternoon, it will relax you for further thought.  Then, of course, you should drink lots of it in off hours.
•	The test of good tea is simple. If a spoon stands up in it, then it is strong enough; if the spoon starts to wobble, it is a feeble makeshift.

Ведущий 1 - The life of each of us is full of holydays: exciting days which we look forward to - like school trips, birthday, visits to the cinema or the theatre.
Ведущий 2 - The holydays are days which many people can share-whole family, whole villages, sometimes whole nations. They are days on which people have been having a «high old time» for many years, sometimes for centuries.

Ведущий 1 - People keep customs and traditions. A lot of them have very long histories. Some are funny and some are strange. But they are all interesting.
Ведущий 2 - Some British customs and traditions are famous all over the world: Bowler hats, drinking tea and talking about the weather, for example.
Первой, кто сделал чайный напиток постоянным в жизни англичанина, стала юная королева Виктория. Ей мы обязаны не только индийским, но и цейлонским черным чаем. Королева оставила нам "Tea Moralities" - собственноручно написанные правила чайного этикета, которые легли в основу европейских традиций делового общения.
В Англии Вам непременно предложат на выбор несколько сортов чая. Это первый знак уважения, ведь вкусовые пристрастия очень индивидуальны, к тому же они сильно зависят от погоды, времени дня и просто настроения. Никто не имеет права принимать за Вас решение, какой именно сорт чая Вам предложить. Несмотря на то, что в английских ресторанах всегда есть подробное чайное меню, официант принесет специальную деревянную шкатулку с чаем. Держа ее в левой руке, правой рукой подающий откроет перед Вами крышку. Вы должны указать рукой на сорт чая, соответствующий Вашему вкусу и настроению в данный момент времени. Если Вы проявите нерешительность, добросовестный официант обязательно расскажет Вам о стране произрастания, особенностях характера той или иной чайной смеси.
Выбранный вами чай заварят в индивидуальном заварном чайнике, даже если он — пакетированный. Вод должна быть хорошего качества. Нельзя кипятить воду дважды, иначе она обескислородится. Например, для черного и зеленого чая нагревать воду необходимо до 100 градусов и тут же выключать. Во-вторых, заварку нужно класть в подогретый чайник. Заваривается чай в течение 3—4 минут. Если чай крупнолистный, то 5—6 минут. Напиток не подогревать и не охлаждать. В-третьих, чай всегда хранить в жестяной баночке.
 Заварка, независимо от сорта, должна настояться в кипятке 3-5 минут, иначе чай не раскроет все свои достоинства: сначала выходят танин и эфирные масла, и только потом появляются кофеин и знаменитый терпкий вкус. В заварочном чайнике вода не остывает, процесс диффузии идет нормальным путем, предусмотренном создателями чая. Правильно заваренный чай — это еще один знак уважения, ведь, выбирая сорт, вы рассчитываете в полной мере насладиться изысканным вкусом и ароматом чая. Заваривание же пакетика в чашке пришло к нам из американского общепита, где вкус унифицирован, а уважение приносится в жертву скорости
Биркина Н. – Here are some ABC of Table manners for the English Tea drinking. During drinking tea you must follow the next rules:
You must lay sugar in the tea carefully.
                        You must eat the pie with the help of spoon but not hands
You mustn’t tap the spoon for a cup stiring tea.
And one more: during drinking tea Englishmen speak only about pleasant thin

Правила Английского чаепития

         What can you tell us about the ABC of Table manners for the English Tea Drinking?

Кожевникова Д.  -  There are four kinds of tea which are popular all over the world. They are green tea, red tea, yellow tea and black tea. They can be in large and small leaves and in granules. But Englishman most of all prefer black and green tea. In cold weather they like to drink tea with milk. Besides, milk helps to determine the quality of tea.   How do it? We take two cups of tea and add some milk. If the color is red or orange it’s a good tea. But if the color is grey its bad tea.
Решетников, Елчинян Кстати, англичане заваривают чай значительно крепче, чем мы. Процентов на 30 (в среднем 2,5 грамма против 1,7 на чашку).
Пока чай заваривается, вам подадут молоко, сахар, лимон, подогретые сэндвичи с ветчиной и отдельный чайник с кипятком. Он входит в классический чайный сервиз и предназначен для того, чтобы вы могли разбавить заварку до нужного уровня крепости. Чайник с кипятком будут менять по мере его остывания, чтобы вы могли выпить горячий чай в удобный для вас момент.
Возможность дозировать крепость чая по вашему вкусу — это тоже проявление уважения к вам, часть английского этикета. Разбавлять чай кипятком или нет, всегда остается на ваше усмотрение. Но, если разбавляете, помните, что соотношения интенсивности цвета и крепости у разных сортов разное. Дарджилинг, например, дает бледный настой при очень большом содержании кофеина и дубильных веществ. Его «сосед» по Северной Индии Ассам, наоборот, рекордсмен по яркости настоя. В английской смеси «Royal Blend» они присутствуют одновременно. Разбавлять чай можно в два приема, пробуя его на вкус.
Чтобы чай не остывал, еще не так давно, в 30-40-е годы нашего века англичане широко использовали «tea cosy» — матерчатый колпак на заварочный чайник (аналог русской «чайной бабы»). Согласно современным представлениям о заваривании чая, такой способ сохранения тепла не рекомендуется — чай «перезаваривается», становится горьким и мутным.
Молоко обычно добавляется в крепкие утренние сорта чая, чтобы сбалансировать действие кофеина. Традиция добавления молока в чай, вероятно, была перенесена от похожего способа употребления кофе, который был невероятно популярен среди британцев в 17-18 веках. Первые упоминания о полезных свойствах чая с молоком мы находим еще в 1660 году. Рекламное объявление, принадлежавшее Томасу Гаррауэйю, владельцу первого в истории Лондона чайного магазина, гласит: «чай, приготовленный с молоком и водой, укрепляет внутренние части». Старинная традиция предписывает наливать в чашку сперва молоко, а потом чай. Это правило возникло вследствие опасений англичан за то, что прекрасные фарфоровые чашки могут испортиться от горячего чая. К тому же, при наливании чая в молоко, обе составляющие лучше перемешиваются. Однако, это не является жестким правилом. Сторонники добавления молока в чай утверждают, что так они могут достичь лучшей пропорции, подходящей их вкусу. Так или иначе, сегодня никто не осудит вас, если вы нальете молоко в чай, а не чай в молоко. Важнее, чтобы молоко было минимальной жирности, потому что при взаимодействии с кипятком жиры образуют не очень полезные для желудка соединения. Смешивать чай со сливками нежелательно. Разумеется, молоко не сочетается ни с лимоном, ни с бергамотом. Не стоит его добавлять также в зеленый чай и китайские сорта черного чая.
Сахар стал популярен в Великобритании и ее колониях почти одновременно с чаем — в конце XVII века. Тогда он существовал в виде конусообразных кусочков, которые необходимо было измельчить, прежде чем положить в чай. На каждой кухне в те времена присутствовал целый арсенал инструментов: щипцы для сахара, нож-колун и ваза для сахара, готового к чаю. Тогда же появились и чайные ложки, которыми не только отмеряли дозу, но и размешивали сахар. В наше время к чаю подается ваза с белым рафинадом в кубиках, щипцами, которые играют скорее роль пинцета, и чайные ложки. После размешивания чайную ложку принято вынимать и класть рядом на поднос, но не на блюдце, так как англичане, поднося одной рукой чашку ко рту, другой поддерживают блюдце на 8- ниже. Безусловно, Вы и только Вы решаете, класть сахар в чай или нет. Никаких ограничений на объем сахара английский этикет не накладывает.

Ведущий 2 - But I think it is interesting for us to know how to prepare аn apple pie. May be you know its recipe.
Ведущий 1 - 	Yes, I know. For preparing such pie you need:
Ведущий 2 - Да. Для такого пирога вам нужно:
- two big apples
- three eggs
- some butter - a glass of cream - one hundred grammas of sugar
- a glass or two of flour
And your pie is ready. Bon appétit! Now you can make such pie at home according to this recipe.
T:For the British any time is eat-a sweet time: tea break at work, break   at school, watching TV at home, on a car journey, in the cinema or theatre.  Do you know how to cook tea? Listen to the main recipe of making English tea.
Сарнацкая С.: I can relate you how the Englishmen make tea. Here is the recipe.
1. Fill in the kittle with fresh water and boil it.
2. As soon as the water is hot put a little of it into the tea pot to warm it.
3. Then dry the pot and put in one spoonful of tea for each person and one extra for the pot.
4. Pour the freshly boiled water into the pot.
5. Let the tea infuse for five minutes, then stir and serve.
Димова М : Hot tea is good when it’s cold. But who would drink tea in summer when it’s hot? Iced tea is much better for hot weather. Iced tea is an American invention. It was made in St. Louis, Missouri for the first time in 1904. You’ll be taught how to make iced tea.
Ведущий 2: The best way to make this is to make a pot of tea and after the tea has been infused for five minutes pour the tea off into a jug and put it in the fridge to cool. Serve with ice cubes, lemon or orange to flavor and sugar if you wish. This is an excellent, economical and refreshing summer drink.
Ведущий 1 - As you know tastes differ and peoples has very many styles of tea drinking,  English, Chinese, Japan, Russian tea drinking are the most famous of them.
Яковлев А.
В современной мировой чайной культуре можно выделить несколько явных чайных традиций. Четырех из них -  наиболее известные: английская, японская, китайская и русская.
 Чаепитие в японском стиле хорошо подходит для людей, которые хотят устроить из пития чая маленький праздник, но не хотят тратить на это особенно много времени и пространства. Чайник, пара чашек, чай (который очень быстро заваривается) и кипяток — что может быть проще и компактнее... Но очарование японской керамики, мягкий вкус и яркий аромат хорошего японского чая и из повседневности вырвут отлично, и тонус с настроением поднимут, и легкие нотки роскоши в жизнь привнесут. В простом и безыскусном японском чаепитии нет ни капли демонстративности — оно отлично подойдет для человека, пьющего чай в одиночестве или в компании, в которой больше молчат, нежели разговаривают, и совсем друг перед другом не выставляются.
    Чаепитие русское... Это странно, но русская чайная традиция гораздо менее прочих чайных традиций связана с чаем, атрибутами и ритуалами. Это странно, но русская чайная традиция гораздо менее прочих чайных традиций связана с чаем, атрибутами и ритуалами. Самовар, кузнецовский фарфор, сёрбанье из блюдца, блины, баранки, поклоны и окладистые бороды — все это невероятно здорово и совершенно неважно. В центре русской чайной традиции — общение. Разговоры между знакомыми и не очень людьми, мгновенья откровенности, минуты молчаливой задумчивости и невероятная радость от возможности собраться за чайным столом — все это гораздо важнее таких мелочей и деталей, как чашки, чайники и пирожки. И во всем этом — соль и суть русской чайной традиции.. .Если вас интересует именно общение, чай по-русски — это ваш чай.
Была бы компания хорошая, да чаю побольше…

ДимоваМ. :Every country has its own tea – drinking habits. When tea was first brought to England people didn’t know how it ought to be used. They boiled the leaves and put them on a piece of bacon, and than ate them. Can you imagine how tasty it was? No? You are welcome to see our drama “Tea Leaves”
Scene  the room the old woman is sitting in the arm chair knitting.
Неупокоева Л.: Once there lived an old woman. She had the only son who was a sailor. He often sailed to India and every time he returned to Britain from a far-away country he brought her something unusual, that she could show to her friends.
The woman’s son appears.
Мельник Ю.: My dear son, here you are! How are you? I was missing you so badly!
Константинов Е.: Hello mom. I’m fine, thanks. I’ve brought a nice present for you.
Woman: Oh, how interesting! What is this?
Son: It’s a box of tea. It’s very popular in the East. It is food.
Woman: But I don’t know how to cook it.
Son: Nothing particular. Just put tea leaves into the pot and pour hot water into it. In five minutes it will be ready. Believe me, you’ll enjoy it greatly.
Woman: What a flavouring smell. I’ll invite my friends to try out what it is.
Story-teller: So the old woman cooked tea as her son had told her and invited her friends to taste it.
Scene 2.
In the room the table is laid for dinner.
Friends (coming in): Hello. Glad to see you.
Woman: Oh you are welcome! Please, come in, come in. Feel at ease!
F1: How many things you have cooked!
F2: Roast beef and roast turkey!
F3: And so many salads. They seem to be so delicious.
Woman: Help yourself to tea leaves.
F1: And what’s this? I’ve never seen such food.
F2: I also have never tasted it.
Woman: My son brought it from India yesterday. He said it was very popular in the East. Help yourselves to tea leaves.
F3 (with the face showing unsatisfaction): It’s very tasty, just fantastic.
F1 (putting leaves on a peace of bread): M… m… m… It’s really lovely. The smell is so delicious.
Son (entering the room): Good afternoon to everybody. I’m very pleased to meet you. And where is the tea, mom?
Woman (pointing to the dish): Over there.
Son: Oh, mum. These are only the leaves of the tea. They are not eaten. This is the infused water that is drunk
Woman: And I threw the water away, of course.

Ивашинникова М., Краснова К.
    Вот уже более ста лет день англичанина начинается с чашечки чая «Английский завтрак» — очень крепкой смеси мелкого ломаного листа «брокен» из Цейлона, Кении и Индии. Пьют его два раза — один раз в постели, другой за завтраком. Привычка к early morning cuppa — ранней чашечки чая до одевания и умывания — возникла из-за сырого климата Англии, знаменитого своими утренними туманами. Англичане просыпаются очень рано, в 6-7 часов утра, и чашечка крепкого тонизирующего чая просто необходима, чтобы проснуться.
После того, как англичанин приведет себя в порядок, он отправляется в гостиную на завтрак. Такой завтрак не имеет ничего общего с так называемым «континентальным завтраком» с обилием сладостей, характерным для латиноамериканских колоний европейских стран. Чашечка чая «Английский завтрак» подается к утренней овсянке, рыбе или яичнице с беконом. Чай «Английский завтрак» богат кофеином, но небезопасен для желудка, особенно, если чай пьется «натощак». Поэтому такой чай обычно смешивают с молоком. Хорош он и с лимоном.
В соответствии с английским чайным этикетом, ни в коем случае нельзя ограничиваться одним сортом чая. Обычно на выбор предлагаются 8-10 сортов чая.
Чайный столик располагается в гостиной, у камина. Скатерть предпочтительна однотонная, белая или синяя. Для проведения церемонии понадобятся чайные пары, чайник с чаем, кувшин с кипятком, молочник с молоком или сливками, десертные тарелочки для закусок, нож и вилка для каждого гостя, чайные ложечки, ситечко и подставка для ситечка, сахарница с кусковым сахаром, щипцы для сахара и шерстяной чехольчик для чайника с чаем. Вся посуда должна быть из одного сервиза.
Закуски подаются на стол сразу, до подачи чая, но обязательно в присутствии гостей. По традиции, к послеполуденному чаю подают хлеб, соленое масло, свежие огурцы и помидоры, яйца, тосты с корицей, миндальное печенье, джемы, бисквиты, булочки, пышки, пирожные и торты. Лимон, нарезанный дольками, подается на отдельной тарелочке и сахаром не посыпается. Англичане чай с лимоном называют «русским чаем». Лимон добавляют в чай с содержанием бергамота и китайские зеленые чаи. Настоящий чай сразу же разливают по чашкам и сразу же добавляют в чайник кипяток из кувшина. Англичане пьют только горячий чай.
Английское чаепитие, как и всякая церемония, не терпит суеты. Все здесь призвано к максимуму приятных ощущений: и от изысканного вкуса чая, и от общения в приятной компании.
В Англии чай пьют с молоком! Пока чай настаивается, в хорошо подогретые чашки наливают согретое, но не кипяченое молоко по 2-3 чайные ложки, а затем уже в молоко наливают чай.

Кожевникова Д.\\Биркина Н.: I think that all of you like to drink tea but I also think that you know too little about this magnificent beverage. Let’s have a very short quiz and see what you know.
Я думаю, все вы любите пить чай, но мне кажется, что вы знаете так мало об этом чудесном напитке. Давайте выясним, что вы знаете о чае.

•When did people first begin to drink tea?
       Когда люди впервые начали пить чай?
•Which country is considered to be the motherland of tea?
  Какая страна  считается родиной чая?
•When did tea come to Britain?
Когда чай появился в Британии?
•What is the peculiarity of drinking tea in England?
Каковы особенности чаепития в Англии?
•What does “Russian tea” mean?
Что означает «Русский чай»?
•What does the word “teatester” mean?
Что означает слово «титестер»?
•When and where was iced tea created?
Когда и где был изобретен чай со льдом?
•What is the background of 5 o’clock tea tradition?
Какова основа традиции чая «файв о’клок»?
•Who invented tea in bags?
Кто изобрел пакетированный чай?
Англичане чай пьют три раза в день и в строго определенное время: утром за завтраком, в 13 часов за ленчем и в так называемый «файв-о-клок» (в 17 часов).
Самое любимое чаепитие – именно пятичасовое. В это время обычно у кого-нибудь дома собираются старые друзья и приятели.
Из общественных мест чаепитие постепенно переместилось в дома, в семьи и стало излюбленным времяпрепровождением. Имея 59 миллионов человек населения, англичане ежедневно выпивают 165 миллионов кружек чая. 86% кружек чая выпивается именно дома
Английское чаепитие — это чаепитие, в центре внимания которого находятся даже не люди, поддерживающие весь этот стиль, а дом. Дом, как совокупность интерьера, обычаев и хозяев. Дом в том смысле, в котором это слово употребляется в словосочетаниях «хороший дом», «приличный дом» и т.п. Если у вас есть такой дом, вы заинтересованы в том, чтобы создать ему репутацию и у вас есть средства и время на создание этой репутации, английское чаепитие — это то, что вам нужно. Вернее, викторианское чаепитие.
В начале прошлого века об английской чайной церемонии на время забыли, но сейчас, в современной Англии, многие важные события и празднества, такие как свадьба или крещение ребенка, день рождения - становятся более незабываемыми, если за ними следует традиционный аристократичный "полуденный чай". Я назвала его аристократичным неспроста. Все очень просто! "Чаем в полдень" раньше назывался легкий и изящный прием пищи, который был, в основном, у аристократии с ее неторопливым образом жизни.

И еще один секрет чайной церемонии. Чаепитие будет вдвойне приятнее, если провести его в компании хороших друзей, как это делала герцогиня Анна, или с любимым человеком, как это делают современные английские ценители чая.  Культ чая господствует почти в каждой английской семье, и до сих пор чаепитие составляет одну из национальных традиций англичан. Вот почему с полным правом можно говорить об английском  способе пить чай. В мире английское чаепитие по праву считается эталоном правильного чаепития. Сэр Уильям Гладстон, известный точными афоризмами, подметил в своё время: “Если холодно, чай вас согреет. Если вам жарко, он вас охладит. Если у вас настроение подавленное — он вас подбодрит, если возбуждены — успокоит”

 «Я для вас, мой друг, смешаю
в самый редкостный букет
пять различных видов чая
по рецептам прежних лет».
This is what B. Okudjava said about making tea for his friends. He used five different types of tea to make the best drink. How many types will you use to make the best tea?
 And now we invite everybody to Tea Drinking. You are welcome!
Приятного чаепития.


title: Проектно-исследовательская работа "Сколько весит портфель 5-классника?"

extracted_text:
|МБОУ Захолынская основная школа                                             |
|                                                                            |
|                                                                            |
|ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА                                           |
|                                                                            |
|Тема. «Сколько весит портфель 5-классника?»                                 |
|                                                                            |
|Подготовлен учениками 5 класса                                              |
|Руководитель: учитель математики                                            |
|Н.И. Фадеева                                                                |
|                                                                            |
|2016 год                                                                    |
|                                                                            |
|I. Выбор темы                                                               |
|Нас волнует здоровье школьника – здоровье будущего поколения.               |
|В данном исследовании мы рассматриваем такие вопросы: Как тяжелый ранец     |
|влияет на осанку ребенка? Сколько должен весить ранец? Как правильно выбрать|
|ранец?                                                                      |
|[pic]                            [pic]                                      |
|II. Цель                                                                    |
|Активизировать познавательную деятельность учеников. Выяснить не является ли|
|реальный вес ранца угрозой здоровью ребёнка, который его носит.             |
|III. Задачи                                                                 |
|1. Проанализировать данные в медицинской литературе по теме исследования.   |
|2. Описать, как влияют тяжелые ранцы на растущий организм ребенка, к каким  |
|последствиям это приводит.                                                  |
|3. Доказать, что тяжелый портфель вредит здоровью.                          |
|4. Предложить свои способы решения проблемы.                                |
|IV. Объект, предмет и база исследования                                     |
|[pic]                                                                       |
|Объект исследования: ученик и его здоровье.                                 |
|Предмет исследования: портфель школьника и его влияние на осанку ребёнка.   |
|Участники исследования: учащиеся 5 класса.                                  |
|                                                                            |
|V. Гипотеза исследования                                                    |
|Мы предполагаем, что тяжелый ранец вредит здоровью.                         |
|VI. Методы исследования                                                     |
|Анализ; опрос; наблюдение; сбор информации из книг, журналов, газет;        |
|эксперимент.                                                                |
|VII. Результаты исследования                                                |
|«А что у вас, ребята, в рюкзаках?» Правильная осанка формируется в первые   |
|годы жизни. Но наиболее важный период – с 4 до 10 лет, когда быстро         |
|развиваются механизмы, обеспечивающие вертикальную позу. На формирование    |
|неправильной осанки оказывают влияние хронические заболевания, недостаточный|
|по времени отдых и пассивные формы его проведения, неправильное положение   |
|тела во время занятий, не соответствующая росту мебель, неудобная обувь и   |
|одежда. В группу риска входят близорукие, быстрорастущие дети, а также дети |
|с частыми болями в животе.                                                  |
|Осанку школьникам портят тяжелые ранцы и особенно – портфели. Регулярная    |
|асимметричная нагрузка на неокрепший позвоночник чревата неприятностями на  |
|всю дальнейшую жизнь.                                                       |
|Выбираем ранец                                                              |
|Конечно, ранец предпочтительнее портфеля: нагрузка распределена равномерно, |
|руки свободны. Но как его правильно выбрать? Ведь магазины и рынки          |
|предлагают так много разных вариантов!                                      |
|При покупке следует обращать внимание не только на красоту и яркость, но    |
|прежде всего на функциональные качества. Для изготовления ранцев сейчас, как|
|правило, используются различные кожзаменители или синтетические ткани. Эти  |
|материалы должны быть легкими, прочными, с водоотталкивающей пропиткой или  |
|покрытием, удобными для очистки. Для наших холодных зим важно еще и такое   |
|качество, как морозоустойчивость. Иначе на морозе ранец затвердеет и будет  |
|напоминать ледяную корку. Да и срок службы такого ранца невелик. Чаще всего |
|подобными недостатками страдают рюкзаки и сумки, которые привозят к нам из  |
|тех стран, где круглый год лето.                                            |
|На все есть свои нормы                                                      |
|Год от года школьные ранцы становятся тяжелее. Исследования, проведенные в  |
|ряде школ, показали, что вес ранца с учебниками у учеников 5-6классов, как  |
|правило, достигает 5–6 кг, что в 2–2,5 раза превышает допустимые            |
|гигиенические нормы. Это связано, прежде всего, с увеличением количества    |
|учебных дисциплин, а также с большой вариативностью учебников и учебных     |
|пособий. Издатели не всегда придерживаются гигиенических рекомендаций в     |
|отношении веса изданий, превышая его из коммерческих соображений.           |
|                                                                            |
|С 1998 года введены в действие санитарные правила и нормы – «Гигиенические  |
|требования к изданиям учебников для общего и начального профессионального   |
|образования», в которых регламентирован вес учебного издания для каждой     |
|возрастной группы.                                                          |
|                                                                            |
|Для учащихся 5-х классов он не должен превышать 400 граммов.                |
|                                                                            |
|Согласно санитарным правилам и нормам вес портфеля с учебным комплектом и   |
|письменными принадлежностями не должен превышать 10% веса ученика.          |
|Угроза за спиной                                                            |
|Подавляющее большинство школьников носят ранцы, которые причиняют вред их   |
|здоровью, потому что ежедневная ученическая ноша слишком тяжела!            |
|Ученые в ходе эксперимента оснастили лямки ранцев специальными датчиками и  |
|контролировали детей, которые носили поклажу, весившую 10% веса их тела.    |
|Выяснилось, что чем тяжелее она была, тем выраженнее становились боли в     |
|спине. Начиная с13% давление ранца на левое плечо достигало 70 мм рт. ст., а|
|на правое – 110 мм рт. ст. Это в 2–3 раза больше предельного давления,      |
|которое приводит к нарушению кровообращения в организме!                    |
|Кроме того, перекос правого плеча ведет еще и к нарушениям осанки.          |
|Наш эксперимент                                                             |
|Изучив различную литературу по теме, мы решили провести эксперимент и в     |
|своем классе. В эксперименте участвовали 3 человека.                        |
|                                                                            |
|План эксперимента                                                           |
|1. Взвесить ранцы без школьных принадлежностей у учеников нашего класса.    |
|2. Проверить вес учебных пособий, необходимых по программе, и сравнить их с |
|гигиеническими нормами.                                                     |
|3. В течение недели наблюдать за изменением веса ранца в связи с учебными   |
|нагрузками.                                                                 |
|4. Дать рекомендации детям, родителям и учителям.                           |
|Как же сохранить здоровье ученика и не усугубить эту проблему, нося         |
|ежедневно тяжелую поклажу за спиной?                                        |
|Для этого мы рассчитали правильный вес ранца с принадлежностями по формуле: |
|вес ранца не должен превышать 10% веса ученика, т.е. вес ученика            |
|(в килограммах) надо умножить на 10 и разделить на 100. Данные записали в   |
|табл. 1.                                                                    |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|Таблица 1                                                                   |
|Ф.И.О ученика                                                               |
|Вес тела                                                                    |
|Правильный вес ранца (кг)                                                   |
|Реальный вес ранца (кг)                                                     |
|                                                                            |
|Кучеренко Максим                                                            |
|45                                                                          |
|4,5                                                                         |
|4,7                                                                         |
|                                                                            |
|Нестерова София                                                             |
|36                                                                          |
|3.6                                                                         |
|3,8                                                                         |
|                                                                            |
|Чепуров Артём                                                               |
|40                                                                          |
|4,0                                                                         |
|4,5                                                                         |
|                                                                            |
|Итак, мы увидели, что вес «правильного» ранца далеко не соответствует его   |
|реальному весу.                                                             |
|Мы решили выяснить: может быть, причина излишней нагрузки – в том, что сам  |
|ранец слишком тяжел и взвесили все ранцы без школьных принадлежностей.      |
|Результаты приведены в табл. 2.                                             |
|                                                                            |
|Таблица 2                                                                   |
|Ф.И.О. ученика                                                              |
|Вес ранца (г)                                                               |
|Выводы                                                                      |
|                                                                            |
|Кучеренко Максим                                                            |
|700                                                                         |
|Тяжелый                                                                     |
|                                                                            |
|Нестерова София                                                             |
|500                                                                         |
|Норма                                                                       |
|                                                                            |
|Чепуров Артём                                                               |
|800                                                                         |
|Тяжелый                                                                     |
|                                                                            |
|Выводы                                                                      |
|Мы увидели, что у 1 ученика вес ранца соответствует гигиеническим нормам, то|
|есть не превышает условного веса 0,5 кг. Однако у 2 человек вес ранца       |
|превысил гигиеническую норму.                                               |
|Ранцы-тяжеловесы могут стать причиной различных патологий в развитии        |
|опорно-двигательной и сердечнососудистой систем.                            |
|Можно сказать, что родители ребят, обладающих правильными ранцами и         |
|ранцами-легковесами, побеспокоились о сохранении здоровья своего ребенка, в |
|частности осанки.                                                           |
|А может быть, причина не только в ранцах, но и в учебных пособиях? Для этого|
|мы записали все учебные пособия, которыми пользуемся, и взвесили их:        |
|                                                                            |
|«Литература» -  368 г.                                                      |
|«Математика»-  385 г.                                                       |
|«Русский язык» - 400 г.                                                     |
|                                                                            |
|«Биология»  -  370г.                                                        |
|                                                                            |
|«География»  -  270г.                                                       |
|«История»      -     440г.                                                  |
|                                                                            |
|«Обществознание» - 500г.                                                    |
|«Английский язык» - 440г.                                                   |
|Дневник  – 195 г.                                                           |
|                                                                            |
|Все книги соответствовали гигиеническим нормам – 400 г для учеников 5класса.|
|Нашлись и «нарушители» – учебники английского языка и истории массой 440 г. |
|И главный «нарушитель» - учебник «Обществознание» - массой 500г.            |
|                                                                            |
|Понаблюдав в течение недели за весом ранцев и их содержимым, мы обнаружили в|
|них много лишних вещей:                                                     |
|- два набора фломастеров;                                                   |
|- альбом и набор карандашей, 45шт (при отсутствии в расписании ИЗО);        |
|- набор пластилина ( при отсутствии в расписании технологии),               |
|- два пенала в одном портфеле;                                              |
|- блокноты, запасные тетради и т.д.                                         |
|Кроме того, во время контрольной проверки в некоторых портфелях-            |
|«тяжеловесах» были обнаружены учебники по предметам, которых в тот день не  |
|было в расписании.                                                          |
|Проанализировав результаты нашего эксперимента, мы выработали следующие     |
|рекомендации:                                                               |
|                                                                            |
|Рекомендации ученикам                                                       |
|– Не носите лишнего в ранцах.                                               |
|– Проверяйте ранец ежедневно и не забывайте вытащить из него ненужные       |
|учебники.                                                                   |
|Рекомендации родителям                                                      |
|– Просим вас: не покупайте тяжелые ранцы! Врачи рекомендуют средний вес     |
|пустого ранца для ученика 5 класса – 500 г.                                 |
|– У ваших детей от тяжелых нагрузок портится осанка.                        |
|– Ваши дети быстрее устают, таская за своей спиной тяжеловесы.              |
|– Пожалуйста, позаботьтесь о ваших детях и об их здоровье!                  |
|Рекомендации учителям и работникам школ                                     |
|Снизить весь школьных ранцев и способствовать таким образом профилактике    |
|ортопедических и сердечнососудистых заболеваний у учащихся можно несколькими|
|путями:                                                                     |
|– использовать только те учебники и пособия, которые прошли гигиеническую   |
|экспертизу;                                                                 |
|– найти возможность использовать два комплекта учебников (один – в школе и  |
|один – дома);                                                               |
|– при составлении школьного расписания учитывать гигиенические требования к |
|весу ежедневных учебных комплектов;                                         |
|– организовать хранение сменной обуви, спортивного инвентаря,               |
|принадлежностей для уроков труда, изобразительного искусства и т.п. в       |
|помещении школы;                                                            |
|– организовать в классе библиотеку необходимых книг для дополнительного     |
|чтения.                                                                     |
|                                                                            |
|                                                                            |
|Вот так мы работали!                                                        |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |

                                    [pic]

[pic]

                                                                  ПРИЛОЖЕНИЕ

                Упражнения по укреплению мышц и формированию
                             правильной осанки.

   1.  «Великан». Встать на цыпочки, поднять руки вверх и вытянуть  туловище
      вверх. Вытягиваться все выше и выше, не сводя глаз с кончиков пальцев.
      Идти вперед.
   2. «Военный на параде». Вытянуть руки по швам, прижать их к телу и  идти,
      как военный на параде: вытягивая носок вперед  и  ставя  ногу  на  всю
      ступню.
   3. «Ворота». Стать друг к другу, касаясь спинами.  Поднять  вверх  обруч.
      Маленькими шажками разойтись в  противоположные  стороны,  не  отрывая
      глаз от обруча,  и  потянуться.  Затем  такими  же маленькими  шажками
      вернуться в  и.  п.  и  положить  обруч  на  плечи.  Голова  при  этом
      оказывается как бы в рамке обруча.
   4. «Любопытный».  Лечь на пол, живот и ноги плотно прижать к  полу,  руки
      соединить за спиной в  замок.  Выгнув  грудь,  посмотреть  вперед,  по
      сторонам, назад. Следить, чтобы двигалась только голова, руки при этом
      прижимать к телу.
         5.  «Сядьте по-турецки». Сесть на пол, скрестив ноги. Положить обе
руки на колени и выпрямить спину.

Портфель1 - слово французского происхождения. Состоит из двух частей «порт»
- несу, «фель» - листы. На русский язык дословно переводится «ношу листы»


Презентация "Рассказ В.П. Астафьева «Зачем я убил коростеля?»" 5 класс


title: План-конспект урока "Статистические характеристики: среднее арифметическое, размах, мода" 7 класс

extracted_text:
План – конспект урока
«Статистические характеристики: среднее арифметическое, размах, мода»
ФИО -     Константинова Ирина Альбертовна
Место работы – Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области гимназия города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
Должность – учитель математики
Предмет – математика
Класс – 7
Тема и номер урока – статистические характеристики
Учебник – Алгебра 7 класс
Цель урока - ввести понятия таких статистических характеристик как среднее арифметическое, размах, мода и медиана; формировать умение находить средние статистические характеристики различных рядов
Задачи:
Обучающие:
 познакомить с некоторыми статистическими характеристиками, их применение в жизненных ситуациях;
 актуализировать знания по нахождению среднего арифметического;
 научить находить моду, размах и медиану ряда данных.
Развивающие:
 познакомить с наукой статистикой;
 познакомить с историей этой науки, русским математиком А.Н. Колмогоровым, внесшим весомый вклад в развитие статистики;
 стимулировать познавательный интерес и развивать мыслительные способности, интерес к познанию.
Воспитательные:
 умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность
Тип урока  - урок изучения нового материала, решения задач
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран
Структура и ход урока


title: Картотека гимнастики после сна в младшей группе

extracted_text:
Картотека гимнастики после сна
Сентябрь
Упражнения в кроватке:
«Потягушки» - И. п.: лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки, и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
«Котёнок» - И. п. : лёжа в позе спящей кошечки, «клубочек». Котенок встает на колени и выгибает спину со звуком «ш-ш-ш» (3 раза) .
Упражнения на коврике:
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп   (хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ   (высоко поднимаем колени)
Качаем головой   (головой вперед назад)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем  (руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем  (присесть и подпрыгнуть) .
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)
Дыхательные упражнения:
Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «ш-ш-ш»
(рот плотно закрыт).
2.«Надуй шар». Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемый шар. На счет «раз, два» — сделать глубокий вдох через рот. На счет «три, четыре» — усиленный выдох через рот, имитируя движениями рук увеличивающийся шар. Повторить 3—4 раза в медленном темпе.

Октябрь
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п.: лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5раз) .
2. Массаж шеи. И. п. - сидя по-турецки.
Поглаживает шею от грудного отдела к подбородку.
Развернув плечи, гордо поднимает голову на вытянутой шее.
Ласково похлопывает по подбородку тыльной стороной кисти рук.
Представив, что у него красивая лебединая шея, любуется ею, как будто она отражается в зеркале.
Упражнения на коврике:
Листопад
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.  Взмахи руками.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.  Повороты вокруг себя.
Дыхательные упражнения:
1.«Ку-ка-ре-ку». И. п. ноги врозь, руки опущены. Поднимают руки в стороны, а затем хлопают ими по бедрам и, выдыхая, произносят
«ку-ка-ре-ку».
2.«Ветерок». Сесть на полу, ноги по-турецки. На счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три, четыре» — продолжительны выдох (поочередно медленно - быстро, имитирующий ветер. Повторить 4 -5 раз.

Ноябрь
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2.«Змея» - И. п. : лёжа на животе, упор на вытянутых руках. Голова гордо поворачивается влево – вправо и издавать звук «Ш… Ш… Ш… » (4 раз) .
3. Массаж живота. И. п. - лежа на животе. Ребенок поглаживает живот по часовой стрелке, похлопывает ребром ладони, кулачком, снова поглаживает, пощипывает, имитирует движения тестомеса, замешивающего тесто, снова поглаживает.
Упражнения на коврике:ПОПУГАЙ
Жил на свете попугай
Крылья шире расправляй.   (Руки в стороны, влево, вправо.)
Он любил летать всех выше,
Выше пальм, жирафов выше.   (Потянуться на носках, руки вверх.)
В гости к деткам прилетал, Вместе с ними отдыхал,   (Делать приседания.)
Прыгал, кланялся, шалил,   (Наклоны головы или туловища вперед.)
С малышами говорил.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох – выдох через нос с произношением звука: «ы-ы-ы»
(рот плотно закрыт).
2.«Вырастим большими». На счет «раз, два» подняться на носки, руки в стороны, вверх, ладонями вовнутрь, потянуться — глубокий вдох через нос; на счет «три, четыре» — руки вниз, сгибая ноги в коленях, наклониться вперед — выдох через рот. Повторить в медленном темпе 3-4раза.
Декабрь
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
2. Точечный массаж с дыхательной гимнастикой ( 1-й комплекс)
"Греем наши ручки" Соединить ладони и потереть ими до нагрева
"Проверяем носик" Нажимать указательным пальцем точку под носом
"Лепим ушки" Указательным и большим пальцем "лепим" ушки
"Правая ноздря, левая ноздря" Вдох через правую ноздрю, левая закрыта указательным пальцем, выдох через левую ноздрю, правая закрыта указательным пальцем
"Сдуваем листик" Дуем на ладонь, вдох через нос, выдох через рот
Упражнения на коврике:
Снегопад
Белый снег, пушистый.   Взмахи руками.
В воздухе кружится   Повороты вокруг себя.
И на землю тихо
Падает, ложится. Опуститься на корточки.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «о-о-о» (рот плотно закрыт).
2.«Паровоз». Ходьба на месте или по комнате с попеременным движением согнутыми руками и имитацией звука отходящего или останавливающегося поезда: «Ч-у-х! Ч-у-х! » Повторять в течение 35—40 секунд.

Январь
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2. Точечный массаж с дыхательной гимнастикой ( 2-й комплекс)
"Греем наши ручки" Соединить ладони и потереть ими до нагрева
"Проверяем кончик носа" Слегка подергать кончик носа
"Сделаем носик тоненьким" Указательными пальцами массировать ноздри
"Примазываем ушки, чтоб не отклеились" Растирать за ушами сверху вниз указательными пальцами
"Как мычит теленок" Сделаем вдох и на выдохе произносить звук м-м-м, при этом постукивая пальцами по крыльям носа
"Сдуем снежинку с ладони" Вдох через нос, выдох через рот
Упражнения на коврике:
Вечер зимний в небе синем  (встать )
Звезды синие зажег  (встать на носки, потянуться) .
Ветви сыплют синий иней   (потряхивая руками, потихоньку сесть)
На приснеженный снежок.  Ходьба по корригирующим дорожкам
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «э-э-э» (рот плотно закрыт).
2.«Сдуй снежинку». Стоя на полу, ноги врозь, рука возле рта, сдувать с руки воображаемую снежинки. На счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три, четыре» — продолжительны и медленный выдох, имитирующий задувание свечи. Повторить 3—4 раза.
Февраль
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
2. Точечный массаж с дыхательной гимнастикой ( 3-й комплекс)
"Моем руки" Движения кистями, как при мытье рук
"Шагаем по пальчикам" Указательным и большим пальцами надавливаем на каждый ноготь другой руки
"Лебединая шея" Легко поглаживаем от грудного отдела до подбородка
"Крепко спим" Вдох через нос, задержка дыхания, выдох через рот
"Мы проснулись" Несколько раз зевнуть и потянуться.
Упражнения на коврике:
Прогулка
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети.    Шагать на месте.
Ручки согревают, ручки потирают.
Чтоб не зябли ножки, потопаем немножко.
Нам мороз не страшен, весело мы пляшем.
Потирать рукой об руку, топать, приплясывать по тексту.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «м-м-м» (рот плотно закрыт).
2. Наклоны вперед – вдох при каждом наклоне. Выполнить 4раза.

Март
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2.«Велосипед» - И. п. : лёжа на спине, крутим педали со звуковым сопровождением «ж-ж-ж» (3-4 раза)
3.«Месим тесто» - И. п. : сидя «по-турецки». Ребенок поглаживает живот по часовой стрелке, похлопывает ребром ладони, кулачком, снова поглаживает, пощипывает, имитирует движения при замешивании теста. (3-4 раза)
Упражнения на коврике:
Закаляемся
Я утром закаляюсь,   Движения хлопанья по воде.
Водичкой обливаюсь.   Движения набрасывания на себя воды.
Пусть тельце будет красненьким,   Поглаживание рук.
А ротик пусть зубастеньким.   Улыбка.
Пусть ручки будут чистыми,   Имитация намыливания рук.
А ножки будут быстрыми.   Бег на месте.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «у-у-у» (рот плотно закрыт).
2.«Шарик надулся и лопнул». Положить руки на живот, сделать вдох, ощущая, что живот надулся, как шар, на выдохе произносить «ш-ш-ш».

Апрель
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу»
2.«Часы» - И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо – влево.
3. Массаж рук1. Дети моют кисти рук, активно трут ладошки до ощущения сильного тепла.
2. Вытягивают каждый пальчик, надавливают на него.
3. Фалангами пальцев одной руки трут по ногтям другой, словно по стиральной доске.
4. Трут «мочалкой» всю руку до плеча, сильно нажимают на мышцы плеча и предплечья; «смывают водичкой мыло», ведут одной рукой вверх, затем ладошкой вниз и «стряхивают воду».
Упражнения на коврике:  ВЕСЕЛЫЕ МАТРЕШКИ
Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки, ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пестрых, ладушки, ладушки,
Мы похожи, словно сестры, ладушки, ладушки.
Дети выполняют легкие плясовые движения. Дыхание свободное. Следите за осанкой. Взрослый поет вместе с детьми.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «а-а-а» (рот плотно закрыт).2.«Ежики» - И. п. : сидя на коврике, ноги вместе, упор на кисти рук сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди, медленный выдох на звуке: «Ф-ф-ф». Выпрямить ноги - вдох. (4-5 раз) .
Май
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз).
2.«Покачай малышку» - И. п. : сидя. Ребенок прижимает к груди стопу ноги, укачивает «малышку», касается лбом колена, стопы, поднимает «малышку» выше головы, делает вращательные движения вокруг лица.
Упражнения на коврике: ЖУК
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке. —Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу,
Тихо на ветру качаюсь, Низко-низко наклоняюсь.
Встать, руки в стороны. Наклон влево, переступая ногами. То же — вправо. Повторить 2—4 раза в среднем темпе. Встать, ноги — врозь. Наклон вперед, руки вниз. Одновременные маятникообразные движения рук слева направо и справа налево. Повторить 2—3 раза в медленном темпе.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «з-з-з» (рот плотно закрыт).
2.«Подуй на свечку». Сесть на полу, ноги врозь, держа в руке воображаемую свечу. На счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три, четыре» — продолжительны и медленный выдох, имитирующий задувание свечи. Повторить 3—4 раза.


Презентация "Решение текстовых задач (задачи на работу) Подготовка к ЕГЭ"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Озёрского городского округа
"Детский сад №53 "Сказка"

Игровые упражнения на развитие моторики
детей 4-5 лет с ОНР

Подготовила учитель-логопед
Палажникова Е.В.

2016

Развитие звукопроизношения в значительной степени связано с совершенствованием работы периферического речевого аппарата. Развитие органов артикуляции в филогенезе неразрывно связано с прямохождением, высвобождением рук и формированием их дифференцированной моторики.
У здоровых детей овладение звуковой системой языка происходит одновременно с развитием общей моторики и дифференцированных движений рук. М.М. Кольцова экспериментально доказала, что при тренировке тонких движений пальцев рук речь не только развивается более интенсивно, но и оказывается более совершенной.
Взаимосвязь между развитием речи и формированием общей, мелкой моторики подчеркивали многие исследователи, что учитывалось при планировании коррекционной работы.
Игровые упражнения подобраны с учетом планирования лексических тем, изучаемых в группах для детей 4-5 лет с ОНР. Игровая форма преподнесения материала наиболее соответствует психологическим возможностям дошкольников.
Игровые упражнения проводятся по показу взрослого (учителя-логопеда, воспитателя). Дети повторяют текст и выполняют соответствующие движения.
Упражнения:
1 – Развитие общей моторики, координация речи с движением;
2 – Развитие мелкой моторики, координация речи с движением;
3 – Развитие мелкой моторики, воображения;
4-5 – Развитие зрительно-моторной координации;
6 – Подвижные игры для проведения на улице.

К теме «Цвет, геометрические фигуры»

Мишка.

Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенку поет:
Коричневые шишки очень я люблю,

Коричневые шишки маме подарю.

Ходьба вперевалочку.
Наклоны вперед.
Остановиться, развести руки в стороны, прижать руки к груди.
Вытянуть руки вперед, прижать руки к груди.

Колечко.

На узорное крылечко
Кто-то уронил колечко,
И оно с крыльца скатилось,
За ступеньку закатилось.
Дети смотрят там и тут,
Но колечка не найдут.
Соединить большой и указательный палец вместе, остальные пальцы выпрямить, поднять вверх и прижать друг к другу.

Изображение геометрических фигур пальцами (круг, квадрат, треугольник).

Выкладывание геометрических фигур из палочек, шнурка (круг, квадрат, треугольник).

Обведение геометрических фигур по точкам, закрашивание различными цветами.

 П/и «Найди свой домик».

Мы немножко поиграли,
По дорожке побежали.
Раз-два-три!
Свой домик найди!

Дети ведут хоровод.
Побежать по кругу на цыпочках.
Остановиться.
Найти «домик» в соответствии с геометрической фигурой (или цветом)

К теме «Наша группа, игрушки»

Буратино.

Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел –
Мячик видно не нашел.
Чтобы мячик нам достать,
Надо на носочки встать,
Посильнее потянуться,
Мяч достать и улыбнуться.
Поднять руки вверх, потянуться.
2 наклона.
Руки в стороны.
Повороты головы налево, направо.
Встать на носочки, поднять руки вверх.

Сделать перед собой круг руками, улыбнуться.

Флажки.

Я в руках флажки держу
И ребятам всем машу.
Ладони лежат на столе, поднимать и опускать ладони (вместе, попеременно).

Изображение игрушек пальцами (мяч, кубик, пирамидка).

Выкладывание игрушек из палочек, шнурка (кубик, пирамидка, мяч)

Обведение игрушек по точкам, закрашивание карандашами.

П/и «Игрушки».

Девочки и мальчики прыгают, как мячики.
Раз, два, три, мячик отдохни.
Вот веселая юла, быстро кружиться она,
Раз, два, три, юла отдохни.
Вот милашка-неваляшка, только наклоняется, сразу выпрямляется,
Раз, два, три, неваляшка отдохни.
Прыжки на двух ногах.

Кружиться.

Руки на поясе, наклоны в стороны.

К теме «Природные явления осени»

Листья осенние.

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся,
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят.
Кружиться на месте, расставив руки в стороны.
Присесть.
Движения руками вправо, влево.
Кружиться на месте на носочках.

Листья.

1, 2, 3, 4, 5,
Будем листья собирать:
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.

Ритмично хлопать.

Загибать пальцы, начиная с больших.

Присесть, «шагают» по полу средним и указательным пальцами обеих рук.

Изображение дерева, куста пальцами, руками.

Выкладывание дерева из палочек.

Обведение тучи, листочков по точкам, закрашивание цветными карандашами.

П/и «Дождик»

Капля раз, капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
От дождя себя укрыли.
Прыжки на носочках, руки на поясе.

Присесть, руки сомкнуть над головой полукругом.

К теме «Овощи, огород»

Урожай.

В огород пойдем,
Урожай соберем.
Мы морковки натаскаем
И картошки накопаем,
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный, очень вкусный,
Щавеля нарвем немножко
И вернемся по дорожке.
Идти по кругу, взявшись за руки.

Имитация движений.

Идти по кругу взявшись за руки.

Огород.

В огороде много гряд,
Тут и репа, и салат,
Тут и свёкла, и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
Загибать пальцы на одной руке, обеих руках по одному на каждое название овоща.

Круговые движения по животу.

Изображение помидора, моркови пальцами.

Выкладывание грядки из палочек.

Обведение овощей по точкам, заштриховывание.

П/и «В огороде»

В огороде мы гуляем,
Урожай мы собираем.
Все мы к грядке подойдем,
Овощи там собирем.
Дети наклоняются и собирают с пола муляжи, картинки с изображением овощей. Каждый ребенок рассказывает, что он собрал.

К теме «Фрукты, сад»
Ветер дует.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер дует тише, тише,
Деревцо растет все выше.
В сад с тобою мы пойдем,
Фрукты с дерева сорвем.
Руки вперед, движения кистями вперед, назад.
Руки на поясе, наклоны в стороны.
Присесть на корточки.
Встать, поднять руки вверх, встать на носочки.
Шаги на месте.
Хватательные движения руками.

Апельсин.

Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежат,
Эта долька – для ужат,
Эта долька – для утят,
Эта долька – для котят,
Эта долька – для бобра,
А для волка – кожура.
Из пальцев сделать шар.
Показать все пальцы, потом один.
Загибать пальцы на одной руке, на обеих руках по одному.

Развести руками.

Изображение яблока, слив пальцами.

Выкладывание из палочек забора для сада.

Обведение фруктов по точкам, штрихование карандашом.

П/и «В саду».
Мы по саду шли, шли,
В саду яблоню нашли.
А на ней висят бананы?
На ней висят сливы?
На ней висят груши?
На ней яблоки висят,
Просят их сорвать ребят.
Дует, дует ветер, дует, задувает,
Спелые яблоки с дерева срывает.
Падают яблоки с веток на дорожки,
Мы поможем яблокам: положим их в лукошко.
Яблоки с земли возьми,
На ладошку положи.
Дети шагают.
Изобразить дерево.
Отвечают: Нет, не бананы.
Отвечают: Нет, не сливы.
Отвечают: Нет, не груши.
Складывают кулачки, руки разводят в стороны.
«Бросают» руки вниз.
Руки вверху, наклоны влево, вправо.
«Бросают» руки вниз.
Приседают, кулачки роняют на пол.
Встают.

Кладут кулачок одной руки на ладошку другой.

К теме «Наше тело, наше лицо»

 Ребята моются.

Буль, буль, буль, журчит водица.
Все ребята любят мыться.
Руки с мылом мы помыли.
Нос и щеки не забыли.
Не ленились вымыть уши.
Дружно вытерлись посуше.
Ритмичные хлопки.

Имитация движений.

Собираем игрушки.

Раз, два, три, четыре, пять,
Игрушки будем собирать.
Мизинец убрал машинку,
Безымянный – куклу Аринку.
Средний убрал зайку,
Указательный – мозаику.
Большой собрал карандаши,
Молодцы все малыши.
Попеременно хлопать и ударять кулачок о кулачок.
На каждое название разгибать соответствующий палец на обеих руках.

Попеременно хлопать и ударять кулак о кулак.

–

Выкладывание из палочек человечка.

Обведение собственной левой руки карандашом.

П/и «Мы топаем».

Мы топаем ногами: топ, топ, топ.
Мы хлопаем руками: хлоп, хлоп, хлоп.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
Мы руки подаем и бегаем кругом.
Выполнять движения по тексту.

К теме «Одежда»

Белье.

Стираем, стираем, стираем мы белье.
Смотрите наши ручки,
Смотрите ту и там.
Окончена работа.
Сейчас мы спляшем вам.
Заменить 1 строчку, остальное повторить
Полощем, полощем, полощем мы белье…

Повесим, повесим, повесим мы белье…

Погладим, погладим, погладим мы белье…
Тереть кулачки друг о друга.
Поднять руки вверх, вращать кистями рук вправо, влево.

Несколько танцевальных движений.

Наклониться вперед, свободные движения руками вправо, влево.
Поднять руки вверх, потянуться на носочках.
Имитировать глажку.

Гномы-прачки.

Жили-были в домике
Маленькие гномики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Стали гномики стирать:
Первый гном – рубашки,
Второй гном – платочки,
Третий гном – штанишки,
Четвертый гном – носочки,
Пятый гном умница был, всем водичку носил.
Сжимать и разжимать кулачки.

Ритмичные хлопки.
Тереть кулачки друг о друга.
Разгибать пальцы, начиная с больших.

Изображение пальцами варежек, перчаток.

Выкладывание из палочек длинного и короткого рукава, шорт, штанов.

Обведение костюма по точкам, закрашивание карандашами.

П/и «Рукавички».

Рукавички мы надели –
Не боимся мы метели!
Мы погреемся немножко –
Мы похлопаем в ладошки.
Ножки тоже мы погреем –
Мы побегаем быстрее.
Имитация надевания рукавичек.

Ритмичные хлопки в ладоши.

Бегать по кругу, на звон погремушки сесть на корточки.

К теме «Обувь»

Прогулка.

Погуляем мы немножко,
Побежим мы по дорожкам,
Ножками потопаем,
Ручками похлопаем.
А когда домой придем,
Свою обувь мы протрем.
Дети ведут хоровод.
Бегают по кругу.
Топают ногами.
Хлопают в ладоши.
Делают крышу над головой.
Делают движения, словно моют руки.

Сколько обуви у нас.

Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
Попеременно ударять по столу и хлопать в ладоши.
На каждое название обуви загибать пальцы, начиная с больших, одновременно на обеих руках.

Изображение пальцами, руками тапок.

Выкладывание из палочек полки для обуви.

Обведение обуви по точкам, заштриховывание карандашами.

П/и «Валенки».

Валенки мы надели –
Не боимся мы метели.
Мы погреемся немножко –
Мы потопаем ножкой.
Имитация надевания валенок.

Топать одной, потом другой ногой.

К теме «Дикие животные, детеныши»

Кто по лесу идет?

Кто по лесу идет,
Ветки ломает, кусты гнет
Длинноухий, маленький,
В белой шубке, валенках.
Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.
Серый, зубастый, сердитый и злой.
По лесу рыщет, зайцев ищет.
Рыжая сестричка,
Хитрая лисичка.
Идти вперевалочку, приложив кулачки к голове: Медведь.
Прыгать на двух ногах: Заяц.

Передвигаться на корточках: Еж.

Идти широкими шагами, напрягая пальцы рук, словно волчьи лапы, и оскалив зубы.
Идти, изображая лису.

Сидит белка на тележке.

Сидит белка на тележке,
Продает она орешки.
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Хлопать в ладоши и ударять кулачок о кулачок попеременно.
Загибать по одному пальцу, начиная с большого, на обеих руках одновременно.

Изображение пальцами зайчика, ежика.

Выкладывание из палочек иголок у ежа.

Штриховка карандашами по образцу.

П/и «Заяц Егорка».

Заяц Егорка
Свалился в озерко.
Бегите под горку,
Спасайте Егорку.
Бежать по кругу, взявшись за руки.
В центре на корточках сидит один ребенок.
Подбежать к сидящему ребенку и помочь ему встать.

К теме «Домашние животные, детеныши»

Кошка.

Вы со мной знакомы близко.
Я приветливая киска.
Кверху – кисточки на ушках,
Когти спрятаны в подушках.
В темноте я зорко вижу,
Понапрасну не обижу.
Но дразнить меня опасно –
Я царапаюсь ужасно.
Идти по кругу на носочках крадучись, держа согнутые руки перед грудью.
Остановиться, сделать ушки из ладошек.
Сделать когти из пальчиков.
Идти по кругу крадучись.

Встать лицом в круг и показать когти.

Корова.

Ходит-бродит по лужку рыжая корова.

Даст она нам вечерком молока парного.
Саше, Коле, Ане, Машке

Будет всем по полной чашке.
Всем попить достанется,
И коту останется.
Выставить указательный и мизинец, остальные сжать в кулак.
Имитация доения коровы.
Соединять с большим пальцем остальные по очереди.
Ладони ковшиком.

Сделать ушки из ладошек.

Изображение пальцами козы, собаки.

Выкладывание из палочек свинарника.

Обведение кота по точкам.

П/и «Лошадка».

«Цок-цок-цок!» – лошадка скачет.
«Цок-цок-цок!» – копытом бьет.
«Цок-цок-цок!» – тележку тащит,
На тележке нас везет.
Дети скачут, как лошадки, по кругу.
Остановиться, ударять носком ноги по полу.
Скакать по кругу.
Присесть на корточки и встать.

К теме «Новый год»

П/и «Новый год».

Мы на елке веселились,
И плясали, и резвились,
А после добрый Дед Мороз
Всем подарочки принес.
Танцевальные движения.

Протягивать руки вперед.

К теме «Природные явления зимы»

Снег идет.

На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
И летят снежинки, легкие пушинки,
В воздухе кружатся, на землю ложатся.
«Нарисовать» в воздухе полянку.
Плавные движения руками вверх, вниз.
Скрестить руки, пальцы растопырить.
Покружиться, присесть.

Идем по сугробам.

По сугробам мы идем,
Песню звонкую поем.
На столе: на одной руке сжать пальцы в кулак, другая ладонь выпрямлена, менять положения.

Изображение пальцами снежинки.

Выкладывание из палочек снежинки.

Обведение снежинки по точкам.

П/и «Метель».

Не боимся мы метели,
Рукавички мы надели.
Ногами мы топаем.
Руками мы хлопаем.
Побегаем кругом
И сядем отдохнем.
Погрозить пальчиком.
Вращать кистями рук.
Топать ногами.
Хлопать.
Бежать по кругу, взявшись за руки.
Сесть на корточки.

К теме «Зимние забавы»

Снежок.

Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок лепили.
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним
И … сломаем.
Ритмичные хлопки.
Лепят, меняя положения ладоней.
Смотреть вверх, подбрасывать воображаемый снежок.
Присесть, ловить снежок.
Встать, тряхнуть руками – уронили снежок.
Топать.

Мы во двор пошли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,

А еще в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли.
Загибать пальчики по одному, начиная с больших, одновременно на обеих руках.
Идут по столу указательным и средним пальцами.
«Лепят» комочек двумя ладонями.
«Крошат хлеб» всеми пальцами.
Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.
Кладут ладони на стол то одной, то другой стороной.
Отряхивают ладошки.
Движения воображаемой ложкой, руки под щеку.

Изображение игры в снежки.

Выкладывание из палочек снежной горки, метлы для снеговика.

Обведение снеговика по точкам, закрашивание.

П/и «Снежная баба».

Сегодня из мокрого снежного кома
Мы снежную бабу слепили у дома.
Стоит наша баба у самых ворот.
Никто не проедет, никто не пройдет.

Знакома она уже всей детворе,
А Жучка все лает: «Чужой во дворе».

Идут по кругу, катят воображаемый ком.
Рисовать руками в воздухе три круга, начиная с маленького.
Грозить указательным пальцем сначала правой, потом левой руки.
Идти по кругу, взявшись за руки, последние слова произносит один ребенок, сидящий в центре круга.

К теме «Зимующие птицы»

Птицы.

Птицы крыльями махали,
Над дорогою летали.
На дорогу птицы сели,
Потом снова полетели.
Бежать по кругу, делая взмахи руками.

Присесть на корточки.
Снова побежать, делая взмахи руками.

Кормушка.

Сколько птиц в кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Пять щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек.
Ритмично сжимать и разжимать кулачки.

На каждое название птицы загибать по одному пальчику, начиная с больших, на обеих руках.
Трут большие пальчики об указательные, как бы насыпают корм.

Изображение пальцами, ладонями  птицы, клюва птицы.

Выкладывание из палочек перышка.

Обведение воробья по точкам, закрашивание.

П/и «Воробей».

Среди серых голубей
Скачет шустрый воробей.
Воробушек-пташка,
Серая рубашка.
Откликайся, воробей,
Вылетай-ка, не робей.
Идти по кругу, заложив руки за спину.
В центре скачет на корточках один ребенок.
Встать лицом в круг, взяться за руки, идти приставным шагом. «Воробей» пытается вылететь, «голуби» его не пускают.

К теме «Домашние птицы, птенцы»

Курочка и цыплята.

Вышла курочка гулять, свежей травки поклевать,
А за ней цыплятки, птенчики-ребятки.
Вы мои цыплятки, лапками гребите,
Червяков ищите.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,
Чтобы хитрая лиса вас в нору не унесла.

Шагать по кругу, делая взмахи руками.

Дети бегут на носочках, взмахивая руками.
Поднять вверх указательные пальцы, сгибать и разгибать их.
Грозить пальчиком.
Дети подбегают к педагогу или садятся на стульчики.

Домашние птицы.

 Вот Петя-Петя-петушок,
Красный чудо-гребешок.

Вот зернышко за зернышком
Курочка клюет.
В клюве своим деткам
Зернышки несет.
Вот гусь гогочет и гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет.
Ладонь поднять вверх, указательный палец опирается на большой – клюв, остальные пальцы растопырены – гребешок.
Ладонь немного согнуть, указат. Палец опирается на большой, остальные пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении.
Ладонь согнута под прямым углом, пальцы вытянуть вперед и прижать друг к другу.

Изображение пальцами гуся, курицы, петуха.

Выкладывание из палочек курятника.

Закрашивание петуха карандашами.

П/и «Волк и гуси».

- Гуси, гуси.
- Га-га-га,
- Есть хотите?
- Га-га-га,
- Ну летите!
- Нам нельзя.
Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
- Ну летите, как хотите,
Только крылья берегите.
Один ребенок - «волк», остальные «гуси»
«Гуси» ходят, делая взмахи руками.

«Волк» ловит детей, «гуси» убегают на стульчики/ становятся в обручи.

К теме «Посуда»

Посуда.

Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес.
Одну руку поставить на пояс, другую изогнуть, изображая носик.
Присесть, одну руку поставить на пояс.

Кружиться, расставив руки.

Потянуться, сомкнуть руки над головой.

Протянуть руки вперед.

Помощники.

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:
Чайник, вилку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Попеременно ударять кулак об кулак и хлопать в ладоши.
Одна ладонь скользит по другой.
Загибать пальцы по одному на каждое название посуды.

Изображение ладошками ковшика.

Выкладывание из палочек кастрюли, сковороды.

Обведение чайника, чашки по точкам, раскрашивание карандашами.

П/и «Помогаем маме».

Раз, два, три, четыре, пять,
Будем маме помогать.
Быстро чашки мы помыли,
Про тарелки не забыли.
Всю посуду мы убрали.
Очень сильно мы устали.
Хлопки в ладоши.
Прыжки на двух ногах.
Трут ладошки.

Поднять руки вверх, потянуться.
Бросить руки вниз.

К теме «Продукты питания»

Мышка зернышко нашла.

Мышка зернышко нашла

И на мельницу снесла.

Намолола там муки,
Испекла всем пирожки:
С капустой, с картошкой,
С морковкой, с морошкой.
Наклон к полу, изобразить поднятие зернышка.
Руки расставить в разные стороны, изобразить мельницу.
Ударять кулак об кулак сверху, снизу.
Сложить ладошки вместе.
На каждое название делать хлопок или топать.

Продукты.

Жили-были сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты,
Соки, овощи и фрукты.
Называем их «продукты».
На каждое название продукта соединять большой палец с остальными по очереди на обеих руках.
«Нарисовать» руками круг.

Изображение ладошками, пальцами пирожка, колобка.

Выкладывание из палочек буханки хлеба.

Штриховка карандашами по образцу.

П/и – повторение.

К теме «День защитника Отечества»

Выкладывание из палочек танка, корабля.

Раскрашивание карандашами.

П/и «Командир и солдаты».
Шагом марш!
Левой, правой…
Ребенок – «командир» отдает приказ, остальные маршируют на месте или по кругу.

К теме «Семья, 8 марта»

Мамочку родную очень я люблю.

Мамочку родную очень я люблю,
Открытку нарисую и маме подарю.
Пусть мои цветочки радуют ее.
Лучше милой мамочки нету никого.
Вести хоровод.
Изобразить рисование открытки.
Вести хоровод.
Приложить руки к груди.

Штриховка цветов карандашами по образцу.

К теме «Мебель, квартира»

Раз, два, три.

Раз, два, три.
Раз, два, три.
Шкаф высокий – посмотри.
Раз, два, три, четыре.
Раз, два, три, четыре.
Стульчики у нас в квартире.
Есть и столики, кроватки –

Мебель вся у нас в порядке.
Дети шагают.

Руки высоко поднять вверх.
Шагать.

Приседания-пружинки.
Руки вытянуты перед собой ладонями вниз, кисти рук соединены, наклоны вперед  с разведением рук.
Руками сделать большой круг перед собой.

Много мебели в квартире.

Раз, два, три, четыре,
Много мебели в квартире.
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Ритмично сжимать и разжимать кулачки.

Загибать пальчики, начиная с большого, на каждое название мебели.

Изображение руками стола, стула.

Выкладывание из палочек кровати, стола.

Закрашивание мебели цветными карандашами.

Игра с мячом «Мебель».

Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мебель мы считать:
Кресло, стул, диван, кушетка,
Полка, шкаф, кровать, банкетка.
На каждое слово ударять мячом об пол или подбрасывать мяч.

К теме «Дом и его части»

Строим дом.

Раз, два, три, четыре,
Дом построить мы решили.
Взяли гвозди, молоток
И по бревнам тук-тук-ток.
Вот фундамент,
Стены,
Крыша,
А труба еще повыше.

Кукла в домике живет,
В гости нас к себе зовет.
Хлопать в ладоши.
Сделать руками над головой «крышу».
Сжимать и разжимать кулачки.
Стучать кулачками друг и друга.
Присесть.
Тянуть руки вверх.
Сделать руками над головой «крышу».
Сцепить руки в «замок» и тянуть руки вверх.
Руки на поясе, наклоны в стороны.
Низкий поклон.

В лесу.

В одном лесу дремучем
Живет семья могучая.
У них был дом огромный
 И крыша с трубой темной.
Из трубы колечком дым:
Плим-плим-плим.
Руки перед собой, пальцы растопырить.
Сомкнуть ладони в «замок».
Нарисовать руками большой круг.
Из пальцев сделать треугольную крышу.
Попеременно соединять с большим пальцем остальные на обеих руках.

Изображать пальцами, руками крышу, забор.

Выкладывание из палочек окна.

Обведение дома по точкам, закрашивание карандашами.

П/и «Заходите в гости».

На опушке дом стоит.
На дверях замок висит.
За дверями стоит стол.
Вокруг дома частокол.
«Тук-тук-тук», - дверь открой.

«Заходите, я не злой!»

Дети водят хоровод, один ребенок стоит в кругу.

Стучать кулаком одной руки по ладони другой.
Ребенок в центре говорит слова и руками зовет к себе, остальные дети подходят к нему.

К теме «Природные явления весны»

Веснянка.

Солнышко, солнышко,
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,

Прилетели сто грачей,
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.

Идти по кругу взявшись за руки.

Бежать по кругу друг за другом на носочках.
Бегут взмахивая руками, как крыльями.
Медленно присесть.
Тянуться вверх, встав на носочки и подняв руки.

Кап, кап…

Кап, кап, кап – звенит капель.
Приближается/наступил апрель.
Ритмично стучать по столу, по полу подушечками пальцев, начиная с большого.

Изображать пальцами, ладонями сосульку, тающие снежные комки.

Выкладывание из палочек кораблика.

Обведение по точкам сосульки, лужи, закрашивание.

П/и «Весна».

Солнышко пригрело,

И растаял снег.

И расцвел подснежник
На виду у всех.
Потянуться, подняв руки вверх, раздвинув пальцы, как лучи солнца.
Бросить руки вниз, свободно помахивать кистями.
Показать с помощью кистей и пальцев цветок.

К теме «Прилет птиц»

Ласточки летели.

Ласточки летели,
Все люди глядели.
Ласточки садились,
Все люди дивились.
Сели, посидели,
Взвились, полетели,
Песенки запели.
Бежать по кругу, взмахивая руками, как крыльями.
Присесть, сложив руки за спиной.

Делать ритмичные наклоны головой.
Бежать по кругу, взмахивая руками.

Ласточка.

Ласточка, ласточка,
Милая касаточка.
Ты где была
Ты с чем пришла?
-За морем бывала,
Весну добывала,
Несу, несу
Весну-красну.
На каждую строку большие пальцы обеих рук касаются дважды каждого пальца, начиная с указательного.

Изобразить пальцами птицу, гнездо.

Выкладывание из палочек гнезда.

Обведение по точкам скворечника, закрашивание.

П/и «Птицы».
Птицы крыльями махали,
Над дорогою летали.
На дорогу птицы сели,
Потом снова полетели.
Бежать по кругу, делая взмахи руками.

Присесть на корточки.
Снова побежать, делая взмахи руками.

К теме «Транспорт, профессии на транспорте»

Шофер.

Качу, лечу во весь опор.
Я сам – шофер, я сам – мотор.
Нажимаю на педаль –
И машина мчится вдаль.
Идти по кругу, крутят воображаемый руль.

Остановиться, нажать правой ногой на воображаемую педаль, идти в противоположную сторону.

Шоферы.

На такси и самосвале,
На пожарной и на скорой –
Вы, конечно, их узнали –
Трудятся весь день … шоферы
На каждое название транспорта соединять с большим пальцем остальные по очереди.
Крутить воображаемый руль.

Изображать руками самолет, паровоз.

Выкладывание из палочек самолета.

Обведение по точкам вертолета, машины, закрашивание.

П/и «Мчится поезд».

Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во весь дух
Паровоз пыхтит.
- Тороплюсь! – гудит. –
Тороплюсь! Тороплюсь!
Дети бегут по кругу друг за другом, положив руки на плечи впередистоящего ребенка.

Первый ребенок делает круговые движения руками, согнутыми в локтях, и произносит слова паровоза. Первый ребенок меняется.

К теме «Профессии»

Профессии.

Профессии все важны,
Профессии все нужны.
Только браться надо за дело
Очень старательно и смело.
Идти по кругу, взявшись за руки.

Идти по кругу, поднимая и опуская руки.

Кем ты хочешь быть?

Воспитатель и учитель,
Повар, доктор, продавец.
Кем ты хочешь быть?

... (ответ ребенка) Молодец!
На каждую профессию загибать пальцы, начиная с большого, на обеих руках.
Показать на одного ребенка указательным пальцем.
Прохлопать слово «молодец» по слогам.

Изображать, как повар готовит еду, портной шьет.

Выложить из шнурка очки.

Обведение по точкам почтового ящика, закрашивание.

П/и «Шофер».

Качу, лечу во весь опор.
Я сам – шофер, я сам – мотор.
Нажимаю на педаль –
И машина мчится вдаль.
Идти по кругу, крутят воображаемый руль.

Остановиться, нажать правой ногой на воображаемую педаль, идти в противоположную сторону.

К теме «Цветы»

Одуванчик.

Как воздушный шар на ножке,

Одуванчик у дорожки.
Одуванчик – шарик белый.
Дунул я. И улетел он!

Стоять на носочках, сомкнув руки над головой.
Наклоны вправо, влево.
Опять встать на носочки.
Подуть на ладошки, ладошки развести в стороны.

Цветок.

Солнце поднимается –
Цветочек распускается.
Солнышко садится –
Цветочек спать ложится.
Кисти прижаты друг к другу, пальцы развести.
Свести пальцы вместе.

Изображать руками цветок.

Выкладывание из палочек цветка.

Обведение по точкам цветка.

П/и «Погуляем в садике».

Погуляем, погуляем в садике своем,
Из желтых одуванчиков букет мы наберем.
Погуляем, погуляем в садике своем,
Из ромашек белых букет мы наберем.
Погуляем, погуляем в садике своем,
Из синих колокольчиков букет мы наберем.
Погуляем, погуляем в садике своем,
Из красных маков букет мы наберем.
Дети водят хоровод.
Наклон к полу, поднять руки вверх.

Аналогично.

К теме «Насекомые»

Кузнечики.

Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок,
Тихо сели под кусток и молчок: «Ч-ч-ч-ч!»
Дети поднимают и опускают плечи.

Прыгают на двух ногах.
Сесть на корточки.

Кто прилетал?

Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела,
А за нею – шмель-шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
На каждое название насекомого разгибать или загибать пальцы на обеих руках.

Сделать кружки из указательных и больших пальцев и поднести к глазам.

Изображать пальцами комара.

Выкладывание из палочек паутины.

Дорисовывание карандашами крыльев у насекомых.

П/и «Бабочки».

Над цветами, над цветами
Быстро бабочки летали.
Тут серый, шустрый воробей
Прилетал
И бабочку поймал (не поймал).
Дети бегают, взмахивая руками.

Один ребенок ловит, остальные убегают.

Литература:
Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009. – 232с.
Карпова С.И., Мамаева В.В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. – 143с.
Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. – М.: Эксмо, 2009. – 174с.
Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. – 656с.
Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2006. – 92с.