title: Сценарий квест-игры по ПДД "Безопасность на дорогах"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад №7»
 Энгельсского муниципального района Саратовской области.

Сценарий
квест-игры по ПДД «Безопасность на дорогах»

для дошкольников 5-7 лет

Старший воспитатель
Галиева Любовь Анатольевна

2016-2017 учебный год

Квест-игра по ПДД « Безопасность на дорогах».

Цель: пропаганда основ безопасного поведения на дороге, изучение дорожных правил через игру.
Задачи: учить детей различать дорожные знаки предназначенные для водителей и пешеходов; закреплять навыки безопасного поведения на улице; закреплять представление детей о светофоре и его сигналах.
Атрибуты и  материалы:  конверты с заданиями, музыка для разминки, дорожные знаки, кружки красного, зеленого и желтого цвета, 2 машины на веревочках, нарисованный пешеходный переход, два дорожных знака разрезанных на  4 части, цветной мел, руль,  жезл.
Описание игры: дети, (две команды) найдя письмо от родителей, идут на поиски руля и жезла по маршруту обозначенному в стихотворной форме и находя задания в конверте под определённой цифрой. За каждое правильно и быстро выполненное задание команда получает очко в виде дорожного знака. Найдя руль и жезл, команды получают поощрительные призы.
Ход игры.
Выходя на прогулку, дети обнаруживают конверт.
- Какое-то письмо. Интересно от кого оно? Ребята, давайте прочитаем.
«Ребята,  вы  конечно заметили, что в новой машине не хватает одной важной детали, чтобы она могла ездить – не хватает? …руля. Нужно найти руль и машина будет готова. Но для этого надо пройти непростые испытания и проверить свои знания о правилах безопасности на дорогах.
Наши подсказки помогут вам в поисках руля и ещё одного важного атрибута, помогающего в регулировании движения на дорогах. Что это – узнаете когда выполните все задания. Участвуйте в поисках двумя командами. По результатам соревнования получите поощрительные призы».

Первое задание в конверте на двери главного входа. Удачи вам.
1 Задание «Регулировщик»
Все движения разминки,
Повторяйте без запинки.

Разминка под песню «Колесики, колесики и  красивый руль»  исполнитель группа «Бибика».

Второе задание в конверте  рядом с «Паровозиком из Ромашкова»
2 Задание «Разминка на внимание».
Что бы было всё в порядке, поиграем мы в загадки. Если с нами вы согласны, громко крикнете в ответ «Это я, это я, это все мои друзья». Если нет, тогда молчите.
- Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
- Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
- Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?
-Чтоб проветрится в автобусе немножко, кто высовывает и голову, и туловище в окошко?
- Знает кто, что красный свет, это значит, хода нет.
- Знает кто, что свет зелёный - означает, по дороге каждый смело пусть шагает.
- Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора.
- Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает.

Вперёд на поиски. Следующее задание  спрятано  в беседке «Винни-Пух и Его Друзья» .
3 Задание.
Дорожная азбука не так уж проста. Вы знаки повторите пока.
Предупрежденье – сбавите газ,
Висит, водители, для вас
Ведь за них мы все в ответе
Это знак у школы - «ДЕТИ»
Этот знак узнает каждый,
     Знак конечно очень важный,
Всем известно, что бензином,
    Заправляется машина -  «ЗНАК ЗАПРАВКА»
Красный круг, на нем кирпич
Вам  в пути встречается.
Это значит, что машине
Ехать запрещается – «ЗНАК ВЪЕЗД ЗАПРЕЩЕН»
Не спеши, не торопись,
На дороге осмотрись.
И с педали газа убери-ка ногу –
Предлагает этот знак – «УСТУПИТЬ ДОРОГУ»
С этим знаком станет ясно,-
Где кататься безопасно.-  «ЗНАК ВЕЛОСИПЕДНАЯ ДОРОЖКА»
По «зебре» неспешно шагаю,
Водителям я объясняю:
Здесь место для перехода,
Постой, пропусти пешехода.- «ЗНАК ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»
Должен знать и  ты, и он:
В этом месте – «ЗНАК ТЕЛЕФОН»
Это что за круг такой?
В середине он пустой.
     Что же знак обозначает?
Он движенье запрещает. – «ЗНАК ДВИЖЕНИЕ ЗАПРЕЩЕНО»

Отлично с заданием справились вы.

Четвёртое задание спрятано в машине.
4 Задание.
Провести машину по маршруту соблюдая ПДД.

Пятое задание у светофора.
5 Задание.
Проверим, не рассеялось ли ваше внимание. Игра «Три огонька у светофора».
Условия игры: ведущий показывает
зелёный кружок – шагаете на месте;
красный – замерли;
жёлтый – хлопаете в ладоши.

Шестое задание  на скамейке.
6 Задание.
Каждая команда должна найти и собрать знак из частей спрятанных в  беседках. Всего  4 части.

7 Задание.
Нарисовать  мелом на асфальте  светофор.

Вот и закончились ваши испытания. Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием.

Капитанам раздаются направляющие стихи.
Руль находится на горке.
Он лежит, лежит, лежит,
Никуда он не спешит.
Ждёт, когда же вы придёте,
И его себе возьмёте,
И помчитесь с ветерком
На машине за рулём.

Мы откроем вам ребята,
Что же спрятано для вас.
Жезл регулировщика
Жезл этот не простой,
А с сюрпризом.
Найдите его поскорей
На  самом большом дереве  нашего  детского сада,
Команды находят спрятанные предметы  и обнаруживают, какой  сладкий сюрприз скрывает жезл.

http://ped-kopilka.ru/blogs/veronika-sergevna-serdyuk/kvest-igra-po-pravilam-dorozhnogo-dvizhenija.html
http://www.maam.ru/detskijsad/kvest-igra-pomogi-svetoforchiku-scenarii-igry-po-pd-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html
http://muz-color.ru/?s=Колёсики%2C+колёсики+И+красивый+руль.+Дворники


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
начальная общеобразовательная школа № 24 р.п. Чунский

Анализ работы
лагеря с дневным пребыванием детей
«Кладовая солнца»
на базе МОБУ НОШ №24 п. Чунский

                                                                Начальник ДОЛ: Шульгина Т.Г.

п. Чунский
Анализ работы лагеря с дневным пребыванием детей
«Кладовая солнца»
на базе МОБУ НОШ №24 п. Чунский
Летние каникулы  -  самое    благоприятное время  для развития и  совершенствования  творческого потенциала  детей,  их  личностных возможностей, приобщения к культурным  ценностям, вхождения в систему социальных связей,  удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

С целью исполнения приказа Отдела Образования администрации Чунского района № О-109 от 28 марта 2017г. об организации летнего отдыха, оздоровления и занятости школьников в летний период 2017 года на  базе  МОБУ НОШ № 24  с  1  июня  по  17  июня  2017  года  функционировал  летний  оздоровительный  лагерь  с  дневным  пребыванием  «Кладовая солнца»,  который  посещали  110  учеников 1-4 классов МОБУ НОШ №24 и 5 обучающихся МОБУ СОШ № 90. За отчетный период с 01.06.17 по 17. 06.17 в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания  отдохнуло 115 обучающихся. Зачисление детей производилось  на основании заявлений родителей. Обязательным  являлось  вовлечение  в лагерь детей: из многодетных семей - 28, из малообеспеченных семей - 83,  из числа детей-сирот - 2, из числа детей, лишенных опеки родителей - 5, из семей одиноких родителей - 23, дети-инвалиды – 3.
Продолжительность смены составила 15 дней. В течение смены дети находились в лагере с 09:00 до 15:00, в соответствии с утвержденным режимом дня. В режиме летнего лагеря было предусмотрено двухразовое питание, меню было разнообразным. В рационе постоянно были фрукты, соки, овощи. Санитарно-гигиенические нормы в столовой соблюдались.

Детям были предложены различные по тематике «Минутки здоровья», которые должны были пропагандировать здоровый образ жизни: «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге», «Друзья Мойдодыра и наше здоровье», «Красивая осанка», «Полезные и вредные жвачки, конфеты и шоколадки», «Береги глаза», «Осторожно, клещи!» и д.р.
Ежедневно проводилась утренняя коллективная зарядка, состоящая из комплекса физических упражнений для развития детей.

В первый день была проведена торжественная линейка в честь открытия лагерной смены – ребята познакомились с режимом дня, с правилами и законами лагерной жизни, со своими воспитателями, были поделены на 5 отрядов: «Рыжий Ап», «Морячки», «Веснушки», «Солнечные лучики» и «Максимум». Каждый отряд придумал себе название, эмблему, девиз и речевку отряда, все это было отражено в отрядных уголках. Каждый отряд планировал  свою работу с учётом общелагерного плана.
Массовые мероприятия являются значительными событиями в жизни летнего оздоровительного лагеря. Они необходимы для создания приподнятого эмоционального настроения, творчества, для организации взаимодействия детей:
Праздник «Русской березки» где дети пели песни, танцевали, вспомнили очень много пословиц, ответили на все сложные вопросы Незнайки, а после показа сценки, дети поняли, что необходимо беречь деревья и всю природу. В подарок березке-имениннице были повязаны разноцветные ленточки на ветки березы.
День перевертыша или день наоборот прошел очень весело, дети заранее подготовили себе необычные наряды (пришли в шапке и валенках, мальчики надели юбки и косынки). Вход в школу был зашифрован, при встрече все говорили «Досвидания», в отрядах всё было наоборот. Дети ходили задом наперед. Мыли перед едой не руки, а ноги. В столовой было праздничное, веселое меню. Режим дня тоже был изменен. День прошел необычно и весело.
Открытие лагеря «Здравствуй, лето красное». На празднике каждый отряд представил свой отряд (название, девиз, речёвка, песня). Веселые игры способствовали знакомству и сплочению детей в отрядах, а так же во всем лагере.
В день сказки ко дню русского языка (день рождения А.С.Пушкина) увлекательно прошла викторина «Знатоки сказок Пушкина», ребята творчески подошли к оформлению викторины. Один из отрядов нарисовал дуб и наклеил листики дуба с ответами на викторину.
Экологический день «Мы – друзья природы» главной задачей праздника пропаганда экологических знаний, бережного отношения к природе и здорового образа жизни. Дети подготовили сценки, песни, стихи. А так же каждый отряд подготовил стенгазету «Береги природу»
Необычный квест прошел в день «Спорт - это жизнь». Дети через сеть интернет получали разнообразные задания, отправляли фото отчет о выполнении задания и получали новое задание.
День друзей «Дружба начинается с улыбки». Очень веселый праздник, где мальчики были джентльменами и в необычной форме дарили девочкам цветы, танцевали, играли, дарили друг другу улыбки.
День России. Формирование патриотического сознания включает в себя информирование о политических и социальных основах жизни России, на воспитание у них уважения к государственной символике. На праздник пришли три богатыря, которые провели игры, проверили знание государственной символики.
День Спортландия. В этот день дети выполняли задания и искали клад. Карта была разделена на несколько частей, надо было найти все части карты и отыскать клад. Клад дети обнаружили в своём отряде.
День «Кто во что горазд». Праздник «Алло, мы ищем таланты!» прошел очень интересно и показал, что дети очень талантливые. В программе были разнообразные номера акробатические, показ фокусов, смехопанорама, вокальное и танцевальное мастерство, песни исполнялись на русском и английском языке, а так же дефиле с показом творческих работ, сценки.
Закрытие смены в летнем лагере «Добро пожаловать из Наоборотска». В этом городе было всё наоборот. Название отрядов читались задом наперед. На праздник приехали иностранные гости. Звучали поздравления поварам, воспитателям, руководителям кружков, администрации. Каждый ребенок получил подарок, магнит с фотографией и  сладкий подарок.
В течение всего периода дети посещали мероприятия, которые проводились культурно-досуговыми учреждениями:
ДК «Победа» (два мероприятия): игровая программа «В поисках клада»; показ мультипликационного фильма
ЦТТ «ЛИК» (два мероприятия): спектакль «ПапамУчительная история»; игровая программа «Волшебное зеркало».
В день защиты детей дети посетили парк «Юность» где прошел конкурс рисунков на асфальте все участники получили подарки.
Музей (два мероприятия): Познавательная программа «Мы Россияне»; ознакомительная экскурсия «Сундучок с картинками».
Экскурсия в «Юность».
Центральная библиотека: игра викторина «Знатоки природы»
Спортивно-оздоровительная игра «Добавь движение», которая планировалась провести совместно с СК «Чемпион» из за служебной командировки тренера не состоялась. Но в этот день был проведен шашечный турнир.
В течение всего периода лагерной смены акцентировалось внимание воспитанников на правилах техники безопасности, правилах дорожного движения, правилах поведения в общественных местах, профилактике травм и др.

Профилактическое направление работы лагеря (основы безопасности жизнедеятельности).
 02.06.2017г. Была проведена учебная эвакуация. Все дети и сотрудники эвакуированы в соответствии временным рамкам. Проведены беседы с детьми по тематике действий в чрезвычайных ситуациях.
Организована экскурсия в пожарный поезд ст.Чуна. Дети познакомились с профессией пожарный спасатель, с техническими возможностями специализированной техники, посмотрели мастер-класс «тушение пожара».
Воспитательная работа лагеря способствует снижению правонарушений среди несовершеннолетних в каникулярный период. Профилактическую беседу по ПДД с элементами игры провела инспектор по пропаганде БДД ОГИБДД ОМВД России по Чунскому району лейтенант полиции М.М. Иванишина.
9 июня старший инспектор ОДН ОМВД РФ,  майор полиции Никулина Е.В.  провела профилактические беседы на тему «Уголовная ответственность несовершеннолетних».
В рамках патриотического воспитания майор запаса Вооруженных Сил РФ Гаризан Дмитрий Петрович провел беседу.
Мардамшина О.В. региональный специалист по профилактики наркомании провела игру с элементами тренинга «Чистые легкие» с просмотром видео мультфильма «Иван царевич и табакерка».
Перед началом работы были проинструктированы работники лагеря по охране труда, технике безопасности. Воспитанники лагеря проходили инструктаж перед началом смены, в первый день их посещения лагеря. Были оформлены уголки здоровья, по правилам дорожного движения и пожарной безопасности, информационный стенд лагеря и др.

Большое внимание в процессе работы лагерной смены уделялось работе с детьми «группы риска». Педагог-психолог совместно с воспитателями привлекали детей к участию в различных мероприятиях, проводились индивидуальные беседы с детьми.

Огромное внимание в лагере уделялось организации кружковой деятельности. Так, на базе лагеря дневного пребывания были организованы  три кружка: «Утро художника», «Спортивный», «Домисольки».

Творческие способности дети смогли проявить в своих рисунках, которые они представляли на выставках.

1-5 отряды приняли участие в конкурсе плакатов «День России» проводимый избирательной комиссией. Все очень старались, и плакаты получились очень интересные. Они говорили о большой любви ребят к своей родине и культуре. Отряды заняли призовые места и получили сладкий подарок.

Результативность.
Поставленные цели и задачи были выполнены в результате слаженной работы воспитателей и детей. Вся воспитательная деятельность в лагере была организована в соответствии с планом воспитательной работы на каждый день. Хорошая работа воспитателей способствовала созданию доброжелательной атмосферы в лагере. За время пребывания в лагере ребята очень сдружились между собой. Все воспитатели и старшая вожатая старались, чтобы детский лагерь и летний отдых стал таким, чтобы было что вспомнить, о чем написать сочинение «Как я провел школьные каникулы». Отзывы детей о лагере «Кладовая солнца» говорят о том, что отдых стал ярким, полезным и веселым.
Результат работы летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием « Кладовая солнца»:
Укрепление здоровья детей.
Улучшение социально-психологического климата в лагере.
Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей.
Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, ГИБДД, МЧС, ОДН.
Развитие творческих способностей, инициативы и активности ребёнка.
Привитие навыков самообслуживания.
Повышение чувства патриотизма, уважение к родной природе.
Всем детям понравилась жизнь в лагере, все нашли новых друзей, каждый смог чему-то научиться сам и научить других. Все желали друг другу удачных каникул, исполнения желаний, успехов. В сердце каждого останутся как большие общелагерные мероприятия, так и мероприятия, проводимые в отдельных отрядах.

 Выводы: работа лагеря прошла  интересно. Дети смогли себя реализовать по своим возможностям, проявив активность и инициативу, укрепили здоровье. Отдых и оздоровление детей прошли в соответствии с планом без чрезвычайных ситуаций, серьезных нарушений.

 Начальник ДОЛ на базе МОБУ НОШ № 24                Т.Г. Шульгина


title: Контрольная работа по английскому языку 8 класс II четверть

extracted_text:
V.I
      1. Use these words to complete the sentences.
suffer , appear , species , environmental , pollutes  , cut , earth , environment ,poisoned , chemicals,   protect
                For thousands of years people lived in harmony with …… (1) and it seemed to them that natural riches were unlimited. Large cities with thousands of smoky industrial enterprises ….(2) all over the world today. Every year world industry ….. (3) the atmosphere with about 1000 million tons of dust and other harmful substances. Many cities …..(4) from smog. Today humanity is facing numerous ……(5) problems. Sadly, not all human beings realize or admit that we are the ones who cause these problems and we should be the first to stop them and …….(6) our environment. Because of the industrial revolution the air is polluted with awful …..(7); seas and oceans are ….(8) with oil spills. Many rare …..(9) of flora and fauna are threatened with extinction. We should be proud to live on our wonderful planet and always remember that the ….(10) is our home and it depends on us what it will be like.
Выберите наиболее подходящий вариант:

If I knew his address, I ___ him.
        A visited     B would visit    C  had visited
If Tom ___ the bus, he would have come to the meeting on time.
A hasn’t missed      B    missed         C hadn’t missed
If Sue ___ anybody the news, it won’t be a secret.
A  tells      B    had told       C     told
If I see Jill, I ___ her to call you.
A would remind    B    will remind    C  has reminded
If I were you, I ___ the red dress.
A   had chosen    B   would choose    C    choose
If John ___ the local race, he will take part in the national championship.
A  won    B    wins      C     would win
If Mike joined the studio, he ___ a great dancer.
A   had become   B   would become   C   will become
If Jack hadn’t passed all the exams, he ___ the university.
A   wouldn’t have finished    B   didn’t finish   C    hadn’t finished

Переведите условные предложения всех типов.

Если бы у меня был отпуск сейчас, я бы поехал на озеро Байкал.
Я посмотрю этот фильм, если он понравится тебе.
Если бы ты подписал документы вчера, мы бы отослали их сегодня.

V.II
1.Use these words to complete the sentences.
environmental   disasters   pollution  recycling  plant  responsible  reduce development global  waste
    ……(1) is the process of making land, water, air or other parts of the environment dirty and unsafe or unsuitable to use. There are different kinds of ….(2) pollution: air pollution, water pollution, land pollution. Big industrial cities produce a lot of ……(3) every day. If we do not pay attention to these problems right now, we may face even bigger natural ……(4) in the future. We should start …..(5) things made of glass, paper, plastic and aluminium. We should stop smoking and …..(6) as many trees as we can because they can give us more oxygen. We need to drive less and use public transport in order to ……(7) fuel burning. With modernization and ….(8) in our lives pollution has reached its peak; giving rise to ….(9) warming and human illness. We are …..(10)for the situation.
Выберите наиболее подходящий вариант:

If Mark ___ for the job, he would have got it.
       A    applies    B    will apply    C    had applied
If he had phoned me, I ___ him the home task.
A would have told      B    would tell    C   told
They’ll go to the restaurant if they ___ a table in advance.
A would reserve    B   reserve    C    reserved
If I found a purse, I ___ it back to the owner.
A    would give    B   had given    C    will give
If Mark ___ so much, he would be fit.
A didn’t ate     B    won’t eat    C   didn’t eat
If you hadn’t left your camera at home, we ___ lots of pictures.
A could took   B    took      C    could have taken
I ___ in case I am not right.
A   has apologized     B   would apologize     C     will apologize
If I were you, I ___ about the incident.
A wouldn’t have worry    B   hadn’t have worried    C    wouldn’t worry

Переведите условные предложения всех типов

Если бы Джон не потерял номер телефона, он бы позвонил ей.
Марк был бы здоровым мужчиной, если бы не курил.
Если я пойду в магазин, я куплю новый телефон.


title: Презентация "Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры" 8 класс

extracted_text:
 Город сегодня и завтра.
Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
Задачи:
получить представление об архитектурной и градостроительной революции XX века;
познакомиться с архитектурными стилями «кубизм», «конструктивизм», «авангард»;
познакомиться с поисками новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве;
выполнить самостоятельное творческое задание.
Новое никогда не рождается внезапно…
   Современная архитектура произрастала из зодчества XIX в. и сложилась в XX в.
     Архитектура современности – это во многом отрицание канонов прошлого.
     Нельзя одеть современное здание, предназначенное для новых целей, в архитектурные формы прошлого. Бессмысленно строить бассейн в форме акрополя.
     Назначение и функция здания определяют его форму и планировку.
Главный принцип компоновки зданий
«изнутри – снаружи» стал главным в архитектуре XX века.
Именно назначение здания (стадион, театр и т.д.) определяет пространственное решение и форму, а не принятые нормы и правила.
Современная архитектура развивалась вместе с искусством XX века.
    Одни и те же идеи двигали и развивали живопись, музыку, архитектуру и дизайн.
    В это время доминирует функция над красотой.
    Культ абстрактных, геометрических форм определил
    стиль кубизма и конструктивизма.
   В этом стиле работали архитекторы Ле Корбюзье  (Франция), Ф.-Л.Райт (США), К.С Мельников (Россия).
Пабло Пикассо
Основоположник кубизма , в котором трёхплоскостное тело в оригинальной манере рисовалось как ряд совмещённых воедино плоскостей. Пикассо много работал как график, скульптор, керамист, и т. д. Вызвал к жизни массу подражателей и оказал исключительное влияние на развитие изобразительного искусства в XX веке.
Фрэнк Ллойд Райт
Американский архитектор -новатор, оказавший огромное влияние на развитие западной архитектуры в первой половине XX века. Создатель «органической архитектуры» и пропагандист открытого плана.
Ле Корбюзье
Характерные признаки архитектуры Ле Корбюзье - объемы-блоки, поднятые над землей; свободно стоящие колонны под ними; плоские используемые крыши-террасы.
Один из наиболее значимых архитекторов двадцатого века.
Он открыл глаза архитекторам на свободные формы. В большой степени именно под впечатлением его проектов и построек произошёл сдвиг в сознании архитекторов.
Стиль конструктивизм
Характеристика стиля кубизма и конструктивизма:
свободная компоновка объемов зданий согласно их назначению;
стремление к простоте форм здания (шар, куб, цилиндр);
геометризм;
антидекоративизм.

    Время ставило задачу создания удобного и массового жилья (архитекторы используют типовые конструкции). Сборное строительство давало возможность получения недорогого жилья для многих.
    В итоге родился стиль авангард.

Характеристика стиля авангард:
 -  объем, форма и пропорции диктуются функциями помещения;
-  взаимосвязь частей здания определяется их назначением.

Преобладавшая в период постконструктивизма тенденция в творчестве архитекторов — стремление к умеренному «обогащению» внешнего облика зданий, преодолению «излишнего аскетизма» архитектуры авангарда.
Иван Ильич Леонидов
русский архитектор, представитель русского авангарда, конструктивизма, мастер «бумажной» архитектуры.
Казимир Малевич
Русский художник-авангардист, один из основателей супрематизма — направления в абстрактном искусстве.
Башня III Интернационала.Арх.В.Татлин
Стиль кубизмОпределяем характеристику стиля.
Город – одновременное существование разных стилей.

    Ни одно архитектурное течение не заканчивает историю зодчества, а, наоборот, подталкивает к новым поискам и находкам в стремительном и бесконечном изменении языка архитектурных форм.
   «Архитектура не заканчивается, она лишь непрерывно изменяется».
Задание:
создать свободный по композиции коллаж, передающий образ современного города;

 сделать фантазийную зарисовку города будущего или его фрагмента;

-создать графическую «визитную карточку» одной из столиц мира, нарисовав (или вырезав из черной бумаги) силуэт наиболее известного сооружения этого города.

Коллаж

Пономарева Кристина
«Город будущего»

Харыбин Саша
Силуэты
Гнусов Иван
Растегаев Саша
Найди архитектурный стиль «конструктивизм»
Найди здание в стиле «авангард»

    Презентация подготовлена для урока ИЗО
    в 8 классе

учителем ИЗО и МХК
Путиловой
Еленой Леонидовной

моу сош № 25
г. Нижний Тагил


title: Контрольная работа "Сложное слово" 5 класс

extracted_text:
1 «Коровка» - сложное слово?
Ответ:
2 «Мышеловка» - сложное слово?
Ответ:
3 «Помидорчик» - сложное слово?
Ответ:
4 «Станция» - сложное слово?
Ответ:
5 «Океан» - сложное слово?
Ответ:
Правильные ответы
1 Нет, 2 Да, 3 Нет, 4 Нет, 5 Нет.


title: План-конспект урока "Clothes and Fashion" 8 класс

extracted_text:
План-конспект урока  по английскому языку в 8 классе
по теме «Clothes and Fashion»
(использование технологии критического мышления, информационно-коммуникационных технологий)

Общедидактическая цель учебного занятия: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, ее применения в новой учебной ситуации.
Тип урока: урок «открытия новых знаний» и их первичного закрепления.
Технология: критическое мышление, информационно-коммуникационная технология.
Триединая дидактическая цель
Образовательный аспект: способствовать развитию практического владения языком, умению вести беседу; создавать условия для формирования лексических навыков чтения и говорения.
Развивающий аспект: создавать условия для развития исследовательских умений учащихся, способности к распределению внимания; развитию способности к анализу, синтезу, классификации, систематизации; развитию умения  делать выводы.
Воспитательный аспект: создавать условия для формирования способности к критическому мышлению; содействовать формированию потребности и способности понимать чужие точки зрения на внешний вид других людей; формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре, группе.
Прогнозируемый результат
Знакомство учащихся с новой лексикой; учащиеся должны уметь высказывать свою точку зрения и понимать чужие точки зрения; уметь оценивать результаты своего труда, давать самооценку и проводить самокоррекцию.
Контроль за деятельностью учащихся будет осуществлен через составление кластера, афиширование вопросов, а также выполнение домашнего задания.
Этапы работы:
I. Вызов – вызов интереса, логическое предположение, все, что знаем по теме.
Актуализация знаний, мотивация, опора на субъектный опыт учащихся, чтобы связать его с новым.
II. Этап осмысления – пропускаем через себя новую информацию.
Обсуждение: высказаться должен каждый, каждый должен быть услышан. Умение донести свою точку зрения до каждого. Уметь воспринимать то, что непонятно. Фиксировать совпадающие моменты.
III. Рефлексия – осмысление того, что мы узнали. Новые знания выстраиваются в общую систему знаний.
Оборудование урока: компьютер, дидактический материал, таблицы для заполнения, фломастеры, чистые листы бумаги.
Ход урока
.

На каждом этапе учебного занятия педагог оказывает помощь и поддержку учащимся.
При этом учитываются индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся


title: Конспект урока "Композиция как универсальный принцип в искусстве" 6 класс

extracted_text:
                   Конспект
     урока изобразительного искусства
         Тема: « Композиция  как универсальный принцип в искусстве»
                                   6 класс

                                          Учитель изобразительного искусства
                                                        МОУ  «Гимназия № 87»
                                                  Яковлева Марина Николаевна

                            г. Саратов - 2009 г.

    Тема урока:  "Композиция как универсальный принцип в искусстве»".

    Цель  урока:   формирование  умения   использовать   приемы,   средства
                  композиции,  развитие  эстетического  вкуса  на   примере
                  художественных   произведений,   построенных   с   учетом
                  композиционных законов.
    Задачи урока:     Обогащать знания  о композиции. Научить  использовать
                  знания, полученные на  уроке  в  самостоятельной  работе.
                  Научить рисовать  предметы  по  представлению.  Развивать
                  умение  составлять  из  предметов  натюрморт.   Закрепить
                  умение  выразительно   размещать   предметы   на   листе.
                  Способствовать дальнейшему развитию графических навыков.

    Оборудование для учащихся:
                                   бумага, гуашь, пастель,  кисти,  баночка
                  для воды, палитра, клеенка.
    Оборудование для учителя:
    зрительный ряд:
                                  презентация, таблицы, карточки
    натурный материал:
                                  драпировка, посуда, сухие  цветы,  муляжи
                  фруктов и овощей

    План урока:  1.Организационный момент
                                  2 Сообщение целей и задач урока
                                    3.Сообщение    нового    материала    с
                  использованием презентации. 15 мин.
      4.Самостоятельная работа. 20 мин.
      5 Обсуждение творческих работ учащихся. 5 мин.

    Ход урока:
    • Учитель: Композиция (от лат. compositio ) означает составление,
      соединение различных частей в единое целое в соответствии с какой либо
      идеей. Композиция встречается во всех областях жизни человека. В
      музыке, в одежде, в архитектуре, в еде, в дизайне( дети сами пытаются
      назвать области).
      В изобразительном искусстве композиция – это построение
      художественного произведения.
      Картины, написанные в разные эпохи, в совершенно различных стилях,
      поражают наше воображение и надолго запоминаются во многом благодаря
      четкому композиционному построению.
    •  Веками художники искали наиболее выразительные композиционные схемы,
      в результате мы можем говорить о том, что наиболее важные по сюжету
      элементы изображения размещаются не хаотично, а образуют простые
      геометрические фигуры (треугольник, пирамиду, круг, овал, квадрат,
      прямоугольник и т.п.)
    • Использование в композиции диагональных линий придает картине
      динамику, ощущение движения.
    • Оставляя перед движущимся предметом свободное пространство, мы
      усиливаем иллюзию движения.
    •  В сюжете не все одинаково важно, и второстепенные части подчиняются
      главному, а композиционный центр не обязательно должен быть в центре
      картины.
    • Художники разных эпох использовали симметричное построение картины.
      Такое построение позволяет достигнуть впечатления покоя,
      величественности, особой торжественности и значимости событий.
    • Симметричные композиции – статичные (устойчивые), левая и правая
      половины уравновешены.
    • В ассиметричной композиции расположение объектов может быть самым
      разнообразным в зависимости от сюжета и замысла произведения, левая и
      правая половины не уравновешены.

    На карточках показываю варианты возможных ошибок  в  композиции,  чтобы
они не попали в работы учеников.

[pic]

    Практическая работа:
    ученики по очереди подходят к  доске  и  составляют  из  выбранных  ими
предметов свою композицию, тут же получают оценку своих  товарищей  и  имеют
возможность  что  то  изменить.  Затем  ребята   переносят   свои   варианты
композиции в альбом. Выбор материала произвольный.
    В конце урока рассматриваем работы,  находим  те,  в  которых  наиболее
интересно использованы  особенности  и  характеристики  предметов,  наиболее
точно схвачены композиционные нюансы.

    Литература:  Н.М.Сокольникова  –   Основы   композиции,   Обнинск,1996.


title: Конспект занятия "Стыд, вина и извинение" 4 класс

extracted_text:
                           Стыд, вина и извинение

Цель:  Формирование мотивации к осознанному нравственному поведению.
Задачи:
     1.   Воспитывать уважительное отношение друг к другу, к окружающим.
     2.  Ознакомить обучающихся  с  нравственными  понятиями:   стыд,  вина,
извинение.
    3.   Развивать ответственность  за  свои  поступки.  Формировать  умения
аргументировать свою точку  зрения,  развивать  чувство  эмпатии  (понимание
эмоционального состояния другого).

Основные понятия: стыд, вина, великодушие
Оборудование:  компьютерная  презентация,  видеоролик   социальной   рекламы
«Отец и сын», набор карточек-картинок: солнышко, облако, солнышко и тучка

План:
1. Введение в тему
2. Стыд и вина
3. Физкульминутка
4. Извинения
5. Рефлексия

1. Введение в тему. Слайд 1. Называется  тема  и  цель.  Выберите  смайлики,
связанные с темой нашего занятия. Почему вы выбрали именно эти изображения.

2. Стыд и вина.  Слайд 2.
    • Продолжите фразу «Стыд - это …» (метод «мозговой штурм», каждый ученик
      выражает свое мнение.
Посмотрите, как авторы учебника объясняют, что такое стыд? СТЫД –
осознание вины за свой проступок
    •   Посмотрите небольшой видеосюжет (видеоролик социальной рекламы). Кто
      из персонажей испытывает  чувство  стыда?  Что  стало  причиной  этого
      чувства?
    •  Назовите  другие  причины  для  переживания   чувства   стыда?   (при
      затруднении чтение 3 абзаца учебника с.44)
    • Что такое ложный стыд? Комментированное чтение 4 абзаца на с.44-45.
    • Стыд и вина – это одно тоже?  Найдите  главное  различие  между  ними?
      Чтение текста. 5 абзац с.45.
Слайд  4.  Стыд  –  ответственность  за  проступок  перед  другими,  вина  –
ответственность перед собой.

3. Физкультминутка. Игра «Говорящие руки. Я называют  различные  чувства,  а
вы, молча, только с помощью кистей рук  попытайтесь  их  выразить:  радость,
удивление,  уверенность, сожаление, вина, стыд, прощение, дружелюбие.
4. Извинение.
Упражнение «Дискуссионные качели». Чувства вины и стыда – это  полезные  или
вредные эмоции. Класс делится на 2 группы: одна группа должна  найти  доводы
в пользу этих эмоций, другая группа пытается объяснить, в чем их вред.
Чувство вины тяжелое чувство. Как от него  можно  избавиться?  Выслушиваются
ответы ребят. Принять решение не  повторять  подобное,  т.е.  раскаяться,  и
извиниться перед тем, кого ты обидел.
Практикум-игра  «Корзина  ситуаций».  В  этой  корзине  много  ситуаций.  Мы
попробуем найти выход из них. Дети по желанию выбирают  ситуации,  обсуждают
в группе или в парах и проигрывают их. Остальные группы  поднимают  одну  из
трех карточек:
1 карточка – “солнышко” - согласны,  поступили бы также.
2 карточка – “облако” - не согласны, так не поступили бы.
3 карточка – “солнышко и тучка” - согласны, но добавили бы ещё кое-что.
Ребята могут прокомментировать свое мнение.
1 ситуация. Макар в столовой  случайно  толкнул  другого  мальчика.  Мальчик
толкнул Макара.
2 ситуация. Свете в автобусе  подружка случайно наступила на ногу  и пошла
дальше. Света обозвала подругу.
3 ситуация. В классе происходит ЧП: Глеб сорвал кран с огнетушителя и  залил
пеной весь пол в кабинете  химии.  Учитель  просит  виновника  признаться  и
привести класс в порядок. Но никто не признается.

    • Вспомните сюжет видеоролика, который мы смотрели в начале урока, Каким
      образом сын попросил прощение у отца?
Слайд 6.  Учитель  обращает  внимание  на  слайд  с  советами,  как  следует
извиняться.
    • Не надо долго и нудно  объяснять  причины  вашего  поведения,  которые
      привели к обиде или оскорблению.
    • Не ждите мгновенного ответа на ваше извинение, просто  принесите  свои
      извинения и удалитесь.
    • говорите НЕ «извиняюсь», а «ИЗВИНИТЕ».
    • Будьте искренними.
    • Тем, что вы попросили извинения, вы уже частично искупили свою вину.

Извинение – это признак силы, также как и умение прощать.
Как  называют  человека,  который  может  простить,  забыть  обиды?   Чтение
последнего абзаца учебника.
   Великодушие – отсутствие злопамятства, умение прощать людей за ошибки,
   сила и величие души.
Если гениальность  –  величие  ума,  то  великодушие  –  гениальность  души.
Эдуард Севрус

5. Рефлексия
Продолжите фразу «Сегодняшнее занятие научило меня …».

Слайд 7. Будьте великодушными!


title: Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс

extracted_text:
Рабочая тетрадь по обществознанию.
9 класс.
Составитель: Белова Оксана Викторовна
Итатская коррекционная школа-интернат
Тема: Конституция РФ.
1.Заполнить таблицу:

2. Объясните смысл понятий: 1) государство; 2) демократия; 3) диктатор; 4) республика; 5) монархия; 6) суверенитет; 7) гражданство; 8) паспорт; 9) гражданин; 10) патриотизм
3.Что такое Конституция?
……………………………………………………………………………
4. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?
       1) белый, красный, синий                           3) белый,  синий, красный
       2) красный, белый, синий                           4) синий, красный, белый
Тема: Ответственность государства перед гражданами.
Выбрать нужные категории ответов:
Президент РФ является:
-главой правительства РФ
 -главой государства
  -главой парламента РФ
-верховным главнокомандующим .
3. Президент РФ приносит  присягу:
- Правительству РФ
- Федеральному Собранию РФ
 - народу России.
4. Верны ли суждения о понятии «патриот»:
а) патриот – человек, который любит свою Родину;
 б) уважение к другим народам.
5. С какого возраста получают паспорт?
1.16 лет;
2.14 лет;
3.18 лет.
6. В каком символе России есть двуглавый орел?
 1) флаг;             2) герб;
3) гимн;              4) знамя.

    Тема: Конституционные обязанности гражданина.
1. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина:
Платить налоги.
Защищать Родину.
Посещать театры и музеи.
Участвовать в митингах и демонстрациях.
Беречь природу.
Заниматься благотворительностью.
2. Каким нормативно-правовым актом могут быть ограничены конституционные права и свободы человека и гражданина?
A. федеральным законом;
Б. нормативно-правовым актом органа исполнительной власти;
B.	 нормативно-правовым актом органа конституционного контроля и надзора;
Г. решением органов местного самоуправления.
3. Долгом и обязанностью гражданина РФ является:
А. защита государственных границ;
Б. защита своей чести;
В.защита Отечества.
4. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности:
А. с 21 года;
Б. с 14 лет;
В. с 18 лет.
5. Перечислите основные обязанности гражданина.
………………………………………………………………………
6. С какого возраста гражданин обязан идти в Армию:
1. с 14 лет               2. С 16 лет       3. с 18 лет                4. С 21 года
Тема: Конституционные права гражданина.
1.Перечислите основные конституционные права гражданина РФ.
…………………………………………………………………………
2.Разделите перечисленное ниже, на два столбика- права и обязанности гражданина:
 имя и гражданство; жить с родителями; медицинская помощь; обучение; отдых; охрана и защита; соблюдать законы; охранять природу; защищать отечество; заботиться о родителях; получить образование.
3. С какого возраста начинается обучение в большинстве стран мира?
 1) 4 лет;   2) 6 лет;  3) 7 лет;  4) 8 лет.
4.  Где отражены основные права гражданина в нашей стране?
             1) в Конституции РФ                            3) в Трудовом Кодексе РФ
             2) в гражданском Кодексе РФ             4) в Семейном кодексе РФ
5. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
Школа       2. Религия    3. Урок      4. Знания     5. Умения

6. Паспорт имеют право получить все граждане РФ, достигшие:
16 лет
14 лет
18 лет
7. В РФ обязательным является:
Общее образование  2)Профессиональное образование 3)Высшее образование

Тема: Труд и трудовые отношения.
1.С какого возраста можно заключать трудовой договор:
С 14 лет;
С 15 лет;
С 16 лет;
С 17 лет.

Труд как целесообразная деятельность человека начался:
а) с занятий охотой;
б) изготовления орудий труда;
в) земледелия:
г) овладения огнем.
3.  Время, которое остается после выполнения основных дел:
             1) свободное    2) каникулы     3) выходной     4) рабочее

4. Продукт труда, выставленный на продажу:
Заработная плата       2) товар                       3) земля           4) премия
5. Соотнесите:
Трудолюбие, как моральная категория.
1.  Выберите правильное определение. Трудовые отношения – это…
А) отношения, основанные на соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником труда за плату
Б) отношения, основанные на соглашении между несколькими работниками о правилах выполнения работы
В) отношения, основанные между несколькими работодателями об оплате и условиях труда работников

2. Сторонами трудовых отношений являются:
А) работодатель и налоговая служба
Б) работодатель и работник
В) работник и профсоюзная организация

3. Выберите группу, в которой оба определения правильные:
А) рабочее время – это время, в течение которого работник находится в организации
     время отдыха – время, в течение которого работник свободен от исполнения трудовых
    обязанностей и, которое он может использовать по своему усмотрению
Б) рабочее время – время, в течение которого работник в соответствии с правилами
     внутреннего трудового распорядка организации и условиями трудового договора
     должен исполнять трудовые обязанности
     время отдыха – это время, в течение которого работник находится в отпуске
В) рабочее время – время, в течение которого работник в соответствии с правилами
     внутреннего трудового распорядка организации и условиями трудового договора
     должен исполнять трудовые обязанности
     время отдыха – время, в течение которого работник свободен от исполнения трудовых
    обязанностей и, которое он может использовать по своему усмотрению

6. Трудовые споры делятся на:
А) индивидуальные и коллективные
Б) общие и частные
В) личные и общественные

7. С социальной сущностью человека связана потребность в:

трудовой деятельности
нормальном теплообмене
продолжении рода
сне и отдыхе

8. Продукт труда, выставленный на продажу:
1) Заработная плата
2) товар
3) земля
4) премия
9. Что отличает человека от животных?
1) Воспитание потомства                   2) объединение в группы
3) способность к творчеству
4) использование природных материалов.

Тема: Право на труд.
1. Право на свободный выбор профессии относится к:
 а) к личным гражданским правам                                                                   б) к политическим правам
в) к социально-экономическим правам                                                               г) к культурным правам
2. Сторонами трудовых отношений являются:
А) работодатель и налоговая служба
Б) работодатель и работник
В) работник и профсоюзная организация

3.Какой документ устанавливает права и обязанности работника и работодателя в конкретной организации:
А) трудовой кодекс
Б) трудовая книжка
В) трудовой договор

4. Вознаграждение, которое предприятие обязано  выплачивать  работникам  за  их труд, называют:
1)  прибылью      2) налогом     3)  заработной платой    4)  прожиточным минимумом

5. Верны ли следующие суждения  о  трудоустройстве  несовершеннолетних  граждан?
А. Работников моложе 18 лет запрещено привлекать к работе в ночное время.
Б.  Несовершеннолетние  граждане  могут  трудиться  в  сфере  рекламы  и  искусства с раннего детства.

1)  верно только А       2) верно только Б     3)  верны оба суждения       4)  оба суждения неверны
Тема: Дисциплина труда.
1.Что такое дисциплина труда?
………………………………………………………..
2.Какие дисциплинарные взыскания могут быть за нарушение трудовой дисциплины? (выбрать нужное):
замечание;
выговор;
строгий выговор;
увольнение;
тюремное наказание;
штраф.
3. Успехи в труде служат основаниями применения следующих мер поощрения (выбрать нужное):
объявление благодарности;
выдача премии;
награждение ценным подарком;
награждение почетной грамотой;
занесение в Книгу почета или на Доску почета;
занесение в книгу Рекордов;
полет в космос.
4. Составьте предложения со словом «труд».
Порядок составления предложения:
1 строка - «труд»,
2 строка - два прилагательных,
3 строка - три глагола,
4 строка - вывод, умозаключение в виде предложения.
5.С какого возраста можно приступать к работе:
С 14 лет;
С 15 лет;
С 16 лет;
С 18 лет.

Тема: Трудовой договор.
1. Какой документ устанавливает права и обязанности работника и работодателя в конкретной организации:
А) трудовой кодекс
Б) трудовая книжка
В) трудовой договор
2. Целью трудовой книжки является:
А) указание подлинной профессии гражданина
Б) указание официального периода трудовой деятельности гражданина
В) указание трудовых достижений гражданина
3. Что такое трудовой договор?
……………………………………………………………………….
4.Заполнить трудовой договор.

Трудовой договор №       от «     »____________2015г.
1_____________________________________________(название учреждения, фирмы, ИП) в лице директора______________________________________________________________ именуемое в дальнейшем «Работодатель» и физическое лицо_________________________
_____________________________________________________________________________, именуемое в дальнейшем «Работник», заключили настоящий договор о ниже следующем:
2.Работник ___________________________________________________________________
Принимается на работу в _______________________________________________________ по профессии, должности _______________________________________________________
3.Договор является
Договором по основной работе
Договором по совместительству (нужное подчеркнуть)
4.Вид договора:
На неопределенный срок__________________________________________________
На определенный срок____________________________________________________
5.Срок действия договора
Начало работы_________________________________________________________________
Окончание работы_____________________________________________________________
7.Обязанности работника ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8.Права работника____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9.Обязанности работодателя __________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10.Права работодателя ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11.Особенности режима рабочего времени:
Ненормированный рабочий день
Нормальная продолжительность рабочего времени
Сокращенная продолжительность рабочего времени
Неполный рабочий день
Неполная рабочая неделя
Почасовая работа
Гибкое рабочее время
12.Особенностьи режима отдыха работника:
Работнику устанавливается ежегодный оплачиваемый отпуск продолжительность ___________ календарных дней.
13.Оплата труда:
Работнику устанавливается должностной оклад в размере ____________ рублей в месяц или _____________ рублей за 1 час работы.
14.Изменения, прекращение договора осуществляется на основе действующего законодательства.
Работодатель:                                                                                Работник:
Директор                                                                                Ф.И.О.
Адрес:                                                                                Адрес:
Подпись                                                                                подпись

5. Работа с таблицей «Верное-неверное утверждение»

Тема: Трудовые права несовершеннолетних.
Рассчитайте продолжительность рабочего времени в неделю работника 16 -ти лет, который учится в школе.
…………………………………………………

2. Несовершеннолетний Юра Серов был отравлен в отпуск с 5 мая. Подсчитайте, когда у
Юрия будет последний день отпуска.
Подсказка: в мае 31 день.
…………………………………………………………………………..
3. Пятнадцатилетнему Михаилу было отказано в приеме на работу в ночное время.
Почему?
…………………………………………………………………………..
4. Два друга, 16 – летний Владимир и 15-летний Иван, поспорили. Владимир утверждал,
что если он устроиться на работу, то должен будет работать 36 часов в неделю. Иван с
ним не соглашался, так как считал, что он должен будет работать меньше. Кто из
друзей прав?
………………………………………………………………………….
5. Работа с тестовым заданием (да, нет)
Трудовые права несовершеннолетних отличаются от трудовых прав взрослых. _____
Несовершеннолетним обязательно проходить медосмотр при приёме на работу. _____
14летний подросток может работать без письменного согласия родителей. _____
Несовершеннолетним можно совмещать работу и учёбу. ____
16летнему подростку можно работать в киоске, торгующим табачными изделиями. _____
Рабочая смены 17летнего работника начинается в 22 часа и заканчивается в 6 часов утра. ___
Работника до 18 лет можно уволить только с разрешения инспекции по труду и комиссии по делам несовершеннолетних. _____
6.Перечислите  документы, предъявляемые при трудоустройстве впервые.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
7. Работникам от 16 до 18 лет установлена сокращенная продолжительность рабочего времени:
36 час.
24 час.
20 час.
25 час.
8. В какой форме заключается трудовой договор:
В устной;
В письменной.
9.Сверхурочная работа – это………………………………………
……………………………………………………………………….
10.Разобрать ситуацию:
После окончания 9 класса Р. 14 лет обратился в магазин с просьбой принять его на работу грузчиком. Директор попросил его принести паспорт, но оказалось, что паспорта у него нет, а также нет трудовой книжки. Имеет ли право директор принять его на работу?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Тема: Собственность и имущественные отношения.
1.Кто такой собственник?
………………………………………………………………
     2.С какого возраста несовершеннолетние могут распоряжаться своим имуществом:
С 14 лет;
С 16 лет;
С 18 лет.
«Можно или нельзя» - рассмотрите ситуации и дайте ответ:
А) 14-летний мальчик на заработанные во время каникул деньги купил кассеты с мультфильмами
Б) 18-летний юноша без согласия родителей подарил свою куртку мальчику-беженцу.
В) 10-летняя девочка Таня продает драгоценности из маминой шкатулки г-ну Петрову, который платит за них деньги и уходит
Г) Г-н Сидоров покупает у г-на Иванова картину Васнецова за большие деньги. Дома он обнаруживает, что это подделка.
Д) 18-летний Игорь продает квартиру, оставшуюся от бабушки, г-ну Копейкину.
   4. Что из перечисленного не может являться частной собственностью в РФ?

Что из перечисленного не может являться частной собственностью в РФ?
Жилой дом
Земельный участок
Территориальный парк
Завод
Военный аэродром

Тема: Имущественные права и обязанности.
1.Ипотека – это……………………………………….
…………………………………………………………...
2.Вычеркните лишнюю форму собственности, существующих в РФ:
Частная, государственная, кооперативная, муниципальная, наследственная, обязательственная, необязательная, семейная.
3.Как закон защищает право собственности?
……………………………………………………………………………
4. Получение наследства регулируется правом:
1) административным,
2) семейным,
3) трудовым,
4) гражданским.
5. Какое из приведённых ниже определений соответствует понятию « имущество »:
- вещи нажитые своим трудом;
- материальные блага, удовлетворяющие потребности человека;
- предметы роскоши.
6. Рассмотрите ситуацию и дайте ответ:
13-летнему Петру отец подарил деньги. Не сообщая родителям, он купил себе велосипед. Мама потребовала вернуть велосипед обратно в магазин, т.к. Пётр не может самостоятельно распоряжаться этими деньгами.
  Имел ли право Пётр без согласия родителей распорядиться подаренными ему деньгами и должен ли он возвращать велосипед обратно в магазин?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

Тема: Семейно-брачные отношения.
1. Что является главным предназначением семьи как части общества?
             1) физическое развитие человека
             2) появление новых поколений
             3) организация совместного труда
             4)  получение   образования
2. Для государства и общества главной обязанностью семьи является:
совместный труд
 объединение доходов
проживание в одном городе
воспитание детей.
3. Выберите правильное определение. Брак – это …
А) регистрируемая в соответствующих государственных органах семейная связь между двумя людьми, порождающая права и обязанности по отношению друг к другу
Б) форма взаимоотношений, при которой два человека проживают вместе и ведут совместное хозяйство
В) связь между двумя людьми, проживающими вместе и имеющими общих детей
4. Брак регистрируется:
А) в суде
Б) в органах ЗАГС
В) в полиции

Тема: Этика семейных отношений.
1. Равенство супругов в семье НЕ предполагает:
А) право каждого из супругов на свободный выбор рода занятий, профессии, мест пребывания и жительства
Б) совместное решение супругами вопросов материнства, отцовства, воспитания и образования детей, иных вопросов жизни семьи
В) обязанность супругов строить свои отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи, а также обязанность супругов содействовать благополучию и укреплению семьи, заботиться о благосостоянии и развитии своих детей
Г) возможность заниматься противозаконной деятельностью, если супруг (супруга) подтверждает свое согласие на данные действия

2. Какая графа НЕ является обязательной для заполнения в заявлении на вступление в брак:
А) фамилия, имя, отчество
Б) дата рождения
В) национальность
Г) место рождения
Д) гражданство

3. Какие вопросы разрешает суд при расторжении брака в судебном порядке (3 из 5):
А) с кем из родителей будут проживать несовершеннолетние дети после расторжения брака
Б) кто виноват в распаде брака
В) определяет, с кого из родителей и в каких размерах взыскиваются алименты на содержание детей
Г) составляет график общения ребенка с тем из родителей, кто будет проживать отдельно после расторжения брака
Д) производит раздел имущества, находящегося в совместной собственности супругов

4. Что из перечисленного НЕ относится к обязанностям родителей, предусмотренным Семейным кодексом РФ:
А) родители обязаны воспитывать своих детей
Б) родители обязаны обеспечить общение ребенка со всеми имеющимися родственниками
В) родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования

5. Выберите ситуацию, в которой родители нарушают свои обязанности по отношению к детям:
А) Родители уходят в кино и оставляют Малыша с няней, пришедшей по объявлению:
«Малыш и Карлсон»
Б) Родители уходят на работу и оставляют детей дошкольного возраста дома одних:
«Гуси-лебеди»
В) Отец по приказу мачехи отвозит несовершеннолетнюю дочь в лес и оставляет одну:
«Морозко»

6. Семейный кодекс РФ гласит:
А) «Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей»
Б) «Родители имеют разные права и несут равные обязанности в отношении своих детей»
В) «Родители имеют равные права и несут разные обязанности в отношении своих детей»

   Тема: Домашнее хозяйство.
1.Что такое бизнес?
……………………………………………………………
2. Спорят два школьника. Один говорит, что планирование семейного бюджета его не касается и не интересует. Пусть этим занимаются родители. Его товарищ считает, что подростки должны быть в курсе доходов и расходов семьи.
Кто из них прав?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.Что такое семейный бюджет?
........................................................................................................................................................................................................................................
5.Заполните таблицу:

6. Из предложенного списка характеристик семьи, выберите и подчеркните положительные качества семьи:
Дружная, крепкая, конфликтная, домашние обязанности распределены поровну, отзывчивая, равнодушная, семья, в которой нет взаимопонимания, полная, неполная, веселая, нет уважения к членам семьи, заботливая.
7.Закончите предложения:
Мама и папа для меня самые…
Я доверяю свои тайны…
Я люблю бабушку за то….
Свою семью я считаю…
8. Притча « Как появилась дружная семья».
Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот  решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно.Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: (каких?)
9. Заполните таблицу.

Тема: Права ребенка.
1. Закончить фразы права детей:
каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;
дети имеют право жить с родителями;
дети имеют право на медицинскую помощь;
дети имеют право на обучение;
дети имеют право на отдых;
дети имеют право на охрану и защиту.

2. Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?
1) в Конституции РФ
2) в Трудовом Кодексе РФ
3) в гражданском Кодексе РФ
4) в Семейном кодексе РФ
3. Право трудоустройства наступает с:
а) с 18 лет         б) с 16 лет          в) с 14 лет
4. Личными правами человек обладает с:
а) момента рождения           б) 14 лет          в) 18 лет         г) 20 лет
5. Право на жизнь ребенку гарантируют:
а) родители       б) государство    в) органы опеки и попечительства.
6. Право участвовать в выборах наступает в:
а) 16 лет                              б) 14 лет                               в) 18 лет
7. Перечислите международные документы, в которых закреплены права детей (2 из 4):
А) Устав Организации Объединенных Наций
Б) Декларация прав ребенка
В) Устав Лиги Наций
Г) Конвенция о правах ребенка

8. Главные права ребенка:
право на жизнь, право на имя, право на гражданство
право на игрушки, право на друзей, право на прогулки
право на мультфильмы, право на свое мнение, право на выбор родителей.

9. Какое утверждение НЕ соответствует Гражданскому кодексу Российской Федерации:
 ребенок с рождения может быть собственником какого-то имущества
 ребенок любого возраста имеет право взять кредит в банке
 ребенок в возрасте от 6 до 14 лет имеет право совершать мелкие бытовые сделки (покупка игрушек, прием подарков)

5. Семейный кодекс Российской Федерации гласит:
  А) «Ребенок имеет право покидать семью и возвращаться в нее в любое время. Менять своих родственников на других»
  Б) «Ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, получать необходимую защиту и заботу»
  В) «Ребенок имеет право жить в семье своих родственников без их согласия».

6. По трудовому законодательству Российской Федерации:
А) труд детей, не достигших 15 лет, запрещен
Б) труд 14-летних детей можно использовать только для выполнения легкой работы, не причиняющей вред здоровью подростка и не мешающей ему учиться
В) труд детей, достигших 14 лет, можно использовать для любых видов работ.

Тема: Социальные права человека.
1. Выберите правильное определение. Право – это …
 А) правила проживания в какой-либо стране
 Б) все государственные законы
 В) система общеобязательных норм, установленных и охраняемых государством
2. К социальным потребностям человека относится:
1) потребность в отдыхе
2) потребность в общении
3) стремление познать окружающий мир
4) необходимость в воде и пище
3. Что такое приватизация?
……………………………………………………………………………
4.Перечислите социальные права человека.
……………………………………………………………………………
5. Выберите правильный ответ.
Социальные права:
помощь от государства в удовлетворении потребностей;
возможность свободно выражать свое мнение;
возможность участвовать в выборах.
Какие законы охраняют право на жилище?
…………………………………………………………………………7.Что такое страховая медицина?
…………………………………………………………………………
8.Какое право нарушено?

9.Разгадайте кроссворд.

По горизонтали:
4. Документ о покупке жилья.
5. Жилье в большом доме.
По вертикали:
1. Права, гарантирующие помощь от государства.
2. Основной закон нашей страны.
3. Передача собственности в частные руки.

Тема: Право на медицинское обслуживание.
1.Какие права ребёнка защищает государство, открывая детские бесплатные больницы?
………………………………………………………………..
2.Что такое страховая медицина?
…………………………………………………………………………
3.Какие преимущества есть у платной медицины?
………………………………………………………………………….
4. Что такое «Право на медицинское обслуживание»?
………………………………………………………………………….
5. Задание: Создание ситуации – поход к врачу.
Действующие лица:
- Пациент,
- Работник регистратуры,
- Врач.
6.  Куда мы обращаемся, когда заболеем?
…………………………………………………………………………..
7.Вспомните и запишите пословицы о медицине, о здоровье.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8.Где записано право на медицинское обслуживание?
……………………………………………………………………………

Тема: Право на социальное обеспечение.
1. Право на социальное обеспечение – это право определенных категорий граждан на получение государственных пенсий, пособий и других видов помощи в установленном размере.

Вопрос: Кто может получать государственную пенсию? Пособие?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Во сколько лет в нашей стране выходят на пенсию мужчины? Женщины? ................................................................................................

3. Кому может быть снижен пенсионный возраст? ....................................................................................................................
4.Что такое социальная пенсия? ………………………………………..
……………………………………………………………………………

5.Что такое трудовая пенсия? …………………………………………
……………………………………………………………………………

6.Какие категории людей могут рассчитывать на социальное обеспечение? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Что такое пенсионный фонд?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема: Политические права.

1.Выберите политические права:
Право на собрания, митинги, демонстрации, шествия; право на жизнь;
 право на защиту чести и достоинства;
 право избирать и быть избранным;
 равное право к любым должностям; право на образование; право на жилище; право на отдых; право на информацию;
 право обращений в государственные органы.
 2. Подчеркните правильный ответ.
С какого возраста гражданин Российской Федерации имеет право избирать?
-Достигший возраста 16 лет
-Достигший возраста 18 лет
-Достигший возраста 20 лет
3. Вычеркните лишнее:
Избирательное право включает право:
а) участвовать в выдвижении кандидатов, списков кандидатов,
б) участвовать в предвыборной агитации,
в) в наблюдении за проведением выборов, работой избирательных комиссий,
г) право кандидата не подавать сведения о своих доходах.
4.Вычеркните неправильный ответ:
 Участие гражданина РФ в выборах и референдуме:
а) является обязательным,
б) добровольным,
в) свободным.
5. Вычеркните неверный ответ
Голосование на выборах осуществляется:
а) тайно,
б) независимо,
в) открыто.
8.Вычеркните неверный ответ
Возрастной ценз для избрания в:
а) Президенты РФ - 30 лет,
б) депутаты Государственной Думы - 21 год,
в) органы местного самоуправления - 18 лет.
Тема: Политические свободы.
1. Что такое гласность? …………………...............................................................
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
Как следует понимать свободу слова?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

3. Зачем людям нужны политические свободы?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Что такое цензура?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.   Кто имеет право участвовать в выборах и референдумах в нашей стране?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.  Выберите наиболее правильное и грамотное определение для понятия «свобода»:
А) свобода – это самостоятельность социальных и политических субъектов (в том числе и личности), выражающаяся в их способности и возможности делать собственный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями
Б) свобода – это возможность делать то, что хочется без физических, моральных и юридических последствий
В) свобода – это желание и возможность человека не подчиняться законам государства и правилам жизни общества.

7. Правом участвовать в выборах в органы государственной власти РФ обладают граждане:
а) с 14 лет                 б) с 16 лет                        в) с 18 лет

Тема: Право человека на духовную свободу.

1. Соотнесите термин (1 столбец) и определение (2 столбец)

2. К элементам «духовной жизни» НЕ относится:
А) мораль
Б) политика
В) религия
Г) искусство
Д) наука
Е) право

3. Ниже приведен ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к качествам духовно богатого человека.
1) Терпимость;
2) высокомерие;
3) уважение
4) честь;
 5) доброта.

Тема: Право на свободу убеждений.

Что значит быть духовно богатым человеком?
………………………………………………………….
…………………………………………………………..
Что такое человеческое достоинство?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3. Почему важно уважать мнение других людей?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
4.
5. Убеждения – это…
……………………………………………………………………………
6.  Прочитайте статью 19 Всеобщей декларации прав человека:
«Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное  выражение их».
Объясните, что вы понимаете под понятием «свобода убеждений».
Тема: Религиозные верования.
1. Решите кроссворд.

	1.
1.	Особые духовные правила, регулирующие поведение человека.
2.	Отличная от природы часть окружающего мира, мир людей и человеческих отношений.
3.	Достижения людей в материальной и духовной жизни.
4.	Чувство любви к Отечеству, забота об его интересах.
5.	Один из видов человеческой деятельности, носящий условный характер.
6.	Человек, как участник общественных отношений, а также сознательной деятельности.
7.	Они всегда там, где права.
Найдите ключевое слово (религия).

2. Верны ли следующие суждения о религии?
А.  Религия  опирается  на  представления  людей  о  влиянии  сверхъестественных сил на их жизнь.
Б.  Религия устанавливает определенные правила поведения.

1)  верно только А 2)  верно только Б   3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны

 3.Термин «религия» в переводе с латинского языка буквально означает
А) Преклонение перед чем-либо
 Б) Вера в сверхъестественное
В) Подавление животного начала в человеке
  Г) Связывание, повторное обращение к чему-либо.
Тема: Свобода совести.
1. Задание «Объяснялки».
Как понять выражения:
-меня мучает совесть;
-бессовестный человек;
-совестливый человек;
                 -моя совесть чиста?

2. Задание «В подъезде»
Строители сделали в нашем подъезде ремонт. Вова изрисовал маркером все стены. Соседи возмутились. А бабушка, соседка Вовы, вышла и с трудом отмыла стены.

Что вы можете сказать о Вове? А о соседке? Как бы вы поступили на месте Вовы?
3. Задание «Ручка»
У Олег на уроке балуясь сломал ручку. Таня дала ему свою. После уроков Олег не отдал Тане ручку, сказав, что она ему тоже нужна. Таня очень расстроилась.

Почему Таня дала ручку Олегу? Какая Таня девочка? Что можете сказать об Олеге? Как должен был поступить Олег?
4.Что такое совесть?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.Что такое свобода совести?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6.Заменить выражения на перечисленные ниже:
На совесть, против совести, на (его) совести, по совести, без зазрения совести, со спокойной совестью.
Поступать вопреки своим убеждениям.
Жить честно, справедливо.
Делать что-либо хорошо.
Жить совершенно спокойно, не испытывая угрызения совести.
Поступать без стыда, без стеснения.
Когда человек не выполнил того, что обязан был сделать, то говорят этот поступок.
Тема: Право на образование.
1.Что такое образование?
…………………………….......................................................
2. Верны ли следующие суждения об образовании?
А. Образование – процесс созидания человека и гражданина
Б. Образование – процесс приобретения знаний о мире, приобщение к ценностям мировой цивилизации
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

3. Какое образование может получить человек?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.Разберите ситуацию:
Представьте, что вы практикующий юрист. К вам за консультацией обратилась мать, выпускницы 9 класса. Ее дочь не приняли в 10 класс, так как она окончила 9 класс с пятью тройками.
Какое право нарушено?
На основании, каких нормативных документов можно квалифицировать нарушение права?
Что можно (нужно) сделать для его восстановления?
  Кто обязан это сделать?
5. Когда ребёнку исполнится 6-7 лет, он впервые переступает порог школы. Начинается его путь по ступенькам образования. Назовите эти ступени.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Тема: Право на доступ к культурным ценностям.
1.К каким правам относится право на доступ к культурным ценностям?
Политическим;
Гражданским;
Социальным;
Культурным.

2. Что относится к культурным ценностям?
………………………………………………………………………………………………………………………………………....

3.Приведите примеры культурных и бескультурных поступков.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Назовите виды культуры
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Что такое духовная культура?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6.Какие музеи вы знаете?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Согласны ли вы с утверждением, что чтение книг – важнейшее средство приобщения к духовным ценностям? Объясните свой ответ.


title: План урока "Сақтардың қоғамдық құрылысы және мәдениеті" 10 класс

extracted_text:
Сабақ жоспары
Күні:
Сынып: 10
Пән: Қазақстан тарихы
      Сабақтың тақырыбы: §7. Сақтардың қоғамдық құрылысы және мәдениеті
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Сақтардың  қоғамдық  құрылысы,  шаруашылығының  дамуы,  кәсібі,
бейнелеу   өнерінің   дамуы   туралы    түсінік,    діни    наным-сенімдері,
антропологиялық өзгерістерді атап өту.
Дамытушылық: Оқушылардың өздігінен жұмыс  істету  арқылы  олардың  ой-өрісін
дамытып, өзіне деген сенімін, пәнге қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік: Отанын сүюге, тарихи-мәдени ескерткіштерді қадірлеп,  мақтанышпен
қарау сезімін ояту.
Сабақтың көрнекілігі:
   1. «Қазақстан б.з.д. 2 мыңжылдықта - б.з. VІ ғасырларында» карта.
   2. «Сақтар» суреттер
   3. «Алтын киімді адам», т.б. тірек-сызбалар.
   4. Тест, карточка.
Сабақ түрі: аралас
Сабақ әдісі: баяндау, әңгімелеу,жеке жұмыстар, тест.
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Жаңа сабақ.
Сабақтың жоспары:
   1. Сақтарды қоғамдық құрылысы.
   2. Сақ тайпаларының шаруашылығы
   3. Қолөнер мен зергерліктің дамуы
   4. Бейнелеу өнері
   5. діни наным-сенімдер.
   6. Сақтардың антропологиялық өзгерімтері.

1-ші бөлім бойынша басты назар аударатыны – қосымша өнім,  айырбас  сауданың
дамуы жекеменшіктің қолдануына мүмкіндік туғызды,  мүлік  теңсіздігі  шықты,
тайпа, тайпа одақтары және мемлекет құрылды.
«Сақтардың  шаруашылығы»,  «Қолөнер  мен  зергерліктің  дамуы»   тақырыптары
негізінде мәтінмен  жұмыс  жасайды.  Оқушылар  үш  топқа  бөлініп,  сұрақтар
таратылып беріледі. Дайындалуға уақыт беріледі.

І топ
1.  сақ  тайпаларында  шарушылықтың  қандай  түрлері  дамыған?  Көшпелі  мал
шаруашылығының екі түрін ажыратып көрсетіңдер.
2.  Суармалы  жер   шаруашылығының   ерекшелігі   қандай?   Қандай   қосалқы
шаруашылықтың түрлері болған?

ІІ топ
1.шаруашылықтың, өндіргіш  күштердің  дамуы  қоғамның  әлеуметтік  жағдайына
қалай әсер етті?
2. малдың қай түрлері көп өсірілді? Оның тиімді жақтарын айтып беріңднер

ІІІ топ.
1.Сақтарда қолөнердің қандай түрлері жақсы дамыған?
2. Сақ шеберлері металл бұйымдар жасаудың қандай тәсілдерін білген?

Келесі мәселені кестені толтыру арқылы
|Бірінші кезең           |Екінші кезең            |Үшінші кезең            |
|                        |                        |                        |

Діни наным-сенімдер
    - жерлеу салты
    - отқа табыну
    - «көсемдерге тағзым ету»
    - Аспан денелеріне сиыну
    - Анимизм, тотемизм, магия-ежелгі діни ұғымдардың сақталуы
Миға шабуыл
1.Сақтар алғашқыда еуропеидтік пішінде болып, кейін моғолоидтік  сипатқа  ие
бола бастау себебі неде?

Үй тапсырмасы
§7 бойынша сұрақтарға жауап дайындау. Қосымша деректер әкелу


title: Презентация "Что мы знаем об Америке?" 6 класс

extracted_text:
Открытый урок по английскому языку в 6 классе по теме «Что мы знаем об Америке?»учителя английского языка ЧОУ СОШ «Альтернатива» Телидченко М.Н.

Ee
 Christopher Columbus
Columbus thought he was near India, so he called people Indians. By accident, he discovered a New World.
The USA is washed by ……  In the north the USA borders on …and in the south - on ….
THE UNITED STATES OF AMERICA
The White House

 The Game“Star Hour”

1) There are……states in the US.
A 19      b 23   c 50     d 48

2)  The greatest river in the USA is the………
A Amazon River   b Colorado   c Mississippi       d Missouri

3)  About ……..million people live in the US
A 300             b 250                 c 450                 d150

4) The US sometimes called the………
A “Old World”  b” New World”   c “Young World”  d “Wild World”

   5) The Congress is divided into two parts the House of Representatives and the….
A Senate    b Church   c White Hall   d Parliament

6)  A person who wants to become President must be at least……….years old.
A 35          b 18         c 24           d 45

7)  The first US President was…
A Columbus   b George Washington    c Bill Clinton      d Abraham Lincoln

8) Abraham Lincoln was the……President of the USA
A 2nd    b 7th   c 11th    d 16th

9) The official national symbol of the USA is ….
A the Statue of Liberty   b) the Eagle  c) the “Mayflower”

10) The American flag is often called ….
a) Union Jack   b) the White Eagle   c) the Stars and Stripes

11) What do Americans celebrate on the 4th of July?
a) Thanksgiving Day   b) Christmas   c) Independence Day   d) Victory Day

12) There are… stripes  and … stars on the American flag.
a) 15…  50    b) 13…   25   c)13…   50   d) 15 …  25

1.What is the capital of the USA ?
2.When did Christopher Columbus discover America?
3.What tradition did the first colonists start?
4.What are the colours of the American flag?
5.What do you know about the “Mayflower”?
6.What national symbols of America do you know?
7.What is the traditional American food for  Thanksgiving Day?
8.What tradition from the “Wild West” do you know?
9.Who made special  clothes – strong trousers called jeans?

“Some interesting facts about Americans”(let’s listen and discuss)
True or False ?
1. Americans are afraid of new ideas.
2. Americans like to be modern.
3. They like to visit museums.
4. Americans are interested only in old traditions.
 5. People from different countries came to the USA and made one country out of many.
6. The Germans brought Christmas Day.
7. The Scots brought St. Patrick’s Day .
False.
False.
True.
True.
False.
True.
False.
Countable and uncountable nouns
It is a good …
It is wonderful …
What an interesting …
What tasty …..
What a tasty ……
Ideas, coffee, cheese, salt, answer, boy, bread, jam, tea, apple, banana, weather, air, butter, work, job, orange, egg, sandwich, pepper, hotdog, sugar, animals, girl, money, juice.

THANK YOU FOR THE LESSON!


Презентация "Композиция как универсальный принцип в искусстве" 6 класс


title: Игровой урок-путешествие "По лесной тропинке"

extracted_text:
                           «ПО  ЛЕСНОЙ  ТРОПИНКЕ»
                        (игровой урок – путешествие)

Цель:  способствовать формированию у детей основ экологической культуры:
           - правильного отношения ребёнка к природе и окружающей среде.

Задачи:
- образовательная: обобщить знания о растительном  и  животном  мире  лесов;
обобщить знания о правилах  поведения  в  природе;  дать  им  первоначальные
представления  о  незаслуженно   преследуемых   животных;   о   неправильных
взаимоотношениях человека с миром растений.

-  воспитательная:  воспитывать  бережное  отношение  к  природе  на  основе
конкретных знаний; вызвать чувство сопереживания.

- развивающая: развивать  познавательный  интерес  к  проблемам  экологии  и
охраны лесов; развивать мышление, воображение,  память;  развивать  у  детей
коммуникативные навыки, речь.

Предварительная работа.
1. Чтение  художественной  литературы  (  А.  Плешаков,  Г.  Скребицкий,  В.
Бианки, М. Пришвин, Е. Чарушин); научно-публицистической  –  «Красная  книга
РСФСР»(животные),  «Красная  книга   РСФСР»(растения);   «Энциклопедия   для
детей».
2. Дидактические, подвижные игры по данной тематике.
3. Конкурсы загадок.
4. Тематические экскурсии, прогулки в лес.
5. Изготовление костюмов «Лесовика», «Ёжика».

Оборудование.
    • Оформление зала в виде «лесной поляны» (зелёный ковёр на полу,  макеты
      деревьев, пеньки, скамеечка).
    • Видеофильм о природе, аудиозапись «Волшебные голоса природы».
    •  Изображение  ёжика   (загадки,   кроссворд),   сороки   (конверты   с
      ситуациями).
    • Корзина с яблоками.
    • Лепестки разного цвета для составления цветка (цветовая рефлексия).

    Зал оформлен в виде «лесной поляны» - зелёный ковёр, макеты деревьев,
                             пеньки, скамеечки.
          На фоне музыки и видеофильма ведущий читает стихотворение
                                С. Смирнова:
                              Есть просто храм,
                              Есть храм науки.
                              А есть ещё природы храм
                              С лесами, тянущими руки
                              Навстречу солнцу и ветрам.
                              Он свят в любое время суток,
                              Открыт для нас в жару и стынь,
                              Входя сюда, будь сердцем чуток,
                              Не оскверняй его святынь!
Ведущий.
           Ребята, сегодня мы с вами отправимся в  таинственное  путешествие
по лесной тропинке.  Вы готовы в путь?

   Дети встают со своих мест и повторяют за ведущим движения, имитирующие
        ходьбу, повороты головы и т. д. Подходят к «лесной полянке».

Ведущий.
          Лес – деревья  растут  до  небес,  поднимают   свои  ветви-руки  к
солнцу. Ветерок шелестит в высокой  густой  траве.  Птицы  летают  в  чистом
синем небе. И тихий шелест листвы  напоминает  тихий  шепот.  Прислушайтесь!
Присмотритесь! Вдохните чистый лесной воздух!

                  В зал входит мальчик в костюме Лесовичка.
Лесовик.
          - Что за шум в моём лесу?
                            Живу в лесу я издавна,
                            Слежу за лесом пристально,
                            Чтоб лес не заболел,
                            Чтоб жук кору не съел.
          - Я – лесник – лесовик, а вы кто?
Дети.
          Мы – ребята из школы № … города  ………, а это наша  учительница  ………
.
Ведущий, дети.
          Здравствуй, Лесовичок!
Лесовик.
          Здравствуйте, здравствуйте! И куда это вы направляетесь?
Ведущий.
          Дорогой Лесовичок! Мы хотим отправиться в  путешествие  по  лесной
тропинке. Может, ты нас проводишь, ведь ты знаешь  в  лесу  каждую  полянку,
каждое деревце, да и с лесными жителями знаком.
Лесовик.
         Только тише! Тише! Сколько вас много. И шумные вы какие!  А  знаете
ли вы, как надо вести себя в лесу? Знакомы ли вы  с  правилами  поведения  в
природе?
Ведущий.
         Я думаю, Лесовичок, ребята знают правила  поведения  в  природе.  А
давай мы их спросим!

    Дети заранее подготовили выступления о ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ.

    • не топтать зря лесные полянки, передвигаться по тропинкам;
    • не оставлять мусор  в  лесу,  а  вырыть  ямку,  собрать  мусор  и  всё
      закопать;
    • не ломать зелёные ветки деревьев и кустарников, не качаться на них;
    • не кричать в лесу, лес не любит шума;
    • не разорять муравейники и птичьи гнёзда;
    • нельзя ловить диких животных, оставлять их у себя дома;
    • не рвать большие букеты цветов, особенно беречь и  не  рвать  цветы  и
      растения, занесённые в Красную книгу (ландыш, подснежник, колокольчик,
      кувшинку и др.);
    • не разжигать костры, беречь лес от пожара.

Ведущий.
          Молодцы,  ребята!  И  помните:  из  одного  дерева  можно  сделать
миллион спичек, а одной спичкой можно сжечь миллион деревьев!
Будьте осторожны с огнём в лесу! И всегда соблюдайте  эти  правила!  А  ещё,
помните самое  главное  правило:  любите  природу!  Вы  –  настоящие  друзья
природы!

Лесовик.
          Действительно, вы молодцы,  ребята!  Знаете  правила  поведения  в
природе.  Так  и  быть,  покажу  вам  свои  заповедные  местечки   в   лесу.
Понравились вы мне. Пойдёмте.

        Лесовик под музыку делает вид, что идёт по «лесной тропинке».
       Дети в это время  встают и тоже имитируют ходьбу, якобы идут за
                  Лесовичком. Останавливаются на «полянке».

Лесовик.
          Хоть и живём мы в лесу, но прогресс и до нас  докатился.  На  этой
поляне у нас есть своя радиостанция «ГОЛОС ЛЕСА» называется. Есть и
«ЛЕСНАЯ  ПОЧТА».  Давайте  заглянем  сначала  на  радиостанцию  и  послушаем
звонки, поступившие к нам в студию.

                    На диске записаны «Жалобы животных».
                 Дети должны отгадать, кому они принадлежат.

1. «В  одной  старинной  книге  про  нас  написано:  «…ужасное,  невозможное
существо,  символ  сновидений,  бреда,   призраков,   болезненных   видений,
душевного смятения и безумия». Это потому, что у  нас  необычная  внешность,
да и ведём мы ночной образ жизни. Хотя зрение у нас слабое, ночью мы  летаем
так уверенно, как будто всё прекрасно видим, так как у  нас  есть  необычный
«локатор»,  с  помощью  которого  мы  можем  посылать  впереди  себя  звуки-
сигналы. Эти звуки человеку не слышны, а для нас они,  как  эхо,  отражаются
от  различных  препятствий  на  пути  и  возвращаются  в  наше   ухо.   Так,
прислушиваясь к собственному эху, мы облетаем все преграды и ,  кроме  того,
ловим насекомых, которыми питаемся. Про нас говорят, что мы «видим   ушами»,
но это неправда, и бояться нас не надо, ведь всё это легенды».      (летучие
мыши)

2. «Ну, а мы живём в болоте,
     Больше жить там неохота.
     На болоте жизни нет,
     Там не виден белый свет.
     Грязь в воде и дым кругом,
     И не мил родимый дом.
Во все времена люди  нас  боялись  и  уничтожали,  потому  что  у  нас  есть
ядовитые железы, выделяющие беловатую жидкость, но ведь этот яд – защита  от
врагов, а людей он отравить не может».        (жабы)

3. « Ох, плохо нам живётся. И кто только не точит зубов  на  нас?  Охотники,
собаки, лиса, кривоносый ястреб, даже пучеглазая сова. Даже глупая ворона  и
та таскает наших детушек. Отовсюду нам  грозит  беда,  а  защищаться  нечем:
лазить по деревьям мы не умеем, рыть нор тоже. Правда, бегать мы  мастера  и
прыгать. Ушки помогают – слышим шорох далеко, опасность чуем. И хорошо,  что
хвостик маленький – ни волку, ни собаке ухватиться не за что».     (зайцы)

4. «Люди,  как  правило,  относятся  к  нам  хорошо,  даже  часто  стараются
приручить, забирая нас в свои дома, так как считают, что мы ловим мышей.  Но
этим они нас губят, так как нам в доме плохо, даже если нас поят молоком.  А
насчёт того, что мы мышеловы – так это неправда.  Ведь  мы  не  кошки.  Мышь
можем поймать только случайно».      (ежи)

Лесовик.
             А однажды у нас в лесу произошёл очень  печальный  случай.  Вот
послушайте…

      Девочка исполняет песню «Жестокость» (сл. и  муз. А. Варламова).
            Или можно включить запись песни «Лебединая верность».

                   Затем звучит аудиозапись «Голоса птиц».

Лесовик.
                А здесь, ребята, у нас стоит почтовое дерево. Сюда  приходит
лесная почта, а ответственная  за  неё  –  Сорока-белобока.  По  всему  лесу
летает, новости собирает и на это дерево вешает. Что услышит, всё на  хвосте
принесёт. Давайте-ка посмотрим, что на этот раз собрала Сорока-белобока.

      На «дереве» висят конверты, в которых описаны различные ситуации.
               Дети обсуждают их, находят правильные решения.

1. «В лесу дети нашли цветущие  подснежники.  Витя  предложил:  «Возьмём,  в
огороде посадим». А Гена сказал: «Давай лучше  сорвём  побольше  и  поставим
учительнице на  стол  в  вазу  с  водой,  пусть  Мария  Ивановна  любуется».
 Кто прав?  Как вы поступите?

2. «Прошлым летом мы с младшим братом отдыхали у бабушки в деревне.  Местные
ребята пригласили нас в лес за грибами. Но, побродив по  лесу  часа  два,  в
нашей корзине было только два подберёзовика да три сыроежки. А вот  мухоморы
и поганки встречались часто. И Петя пинал их ногой, сбивал палкой.  Мальчики
сделали ему замечание,  а  он  обиделся.  Говорит:  «Почему  нельзя  срывать
мухоморы, они же несъедобные?»     А вы как думаете?

3. Кто из вас, ребята, встречался с ситуациями,  подобными  той,  о  которой
говорит Г. Скребицкий в своём рассказе?
«Помню, однажды весной бродил я по лесу. Неожиданно где-то вдали  послышался
стук топора. «Странно, - подумал я. – Ведь в этих местах рубка  леса  строго
запрещена». Я поспешил на стук. Но он вскоре прекратился. Я вышел  к  опушке
– там уже никого не было. Остановившись  и  оглядевшись  кругом,  я  заметил
возле самой дороги старую развесистую  берёзу.  На  её  стволе  издали  ярко
белели следы топора. Подойдя к  дереву,  я  осмотрел  глубокую  зарубку.  Её
заливал прозрачный  берёзовый  сок.  Обильной  струёй  он  стекал   вниз  по
стволу. Я поглядел  наверх,  на  густые  ветки,  сплошь  усыпанные  лиловыми
почками. «Многие из них уже никогда не распустятся, - подумал  я.  –  Дерево
постепенно засохнет и погибнет, а ведь чтобы его вырастить, нужно  не  менее
40 – 50 лет. И такое зло сделал кто-то, желая глотнуть всего 2  –  3  глотка
сладковатого, почти безвкусного сока».
      Как вы отнеслись к  поступку  неизвестного  человека?    Почему  автор
подумал о том, что берёза погибнет?    Как можно помочь берёзе?   Как  можно
собирать сок, не навредив дереву?

Лесовик.
          Ну что, ребята, продолжим наше  путешествие,  пойдёмте  дальше  по
лесной тропинке.

           Лесовик и дети обходят «лесную поляну», звучит музыка.

 Лесовик.
           Устал  я  что-то,  сяду,  посижу  (садится  на  пенёк).  Вы  тоже
садитесь, устали небось?

Дети.
           Нет, не устали. Мы играть хотим!

         Дети танцуют, изображая животных (аудиозапись «Зверобика»).

Лесовик.
           Ох, молодцы,  ребята!  Повеселили,  порадовали  старичка!  Так  и
быть, покажу вам ещё одну поляну «колючую», где  живёт  Ёж  Ежович.  У  него
избушка  там.  Любит  он  загадками  говорить,  да  кроссворды   отгадывать.
Пойдёмте к нему!

           Дети отправляются по «лесной тропинке», звучит музыка.
           Останавливаются у картинки, на которой изображён ёжик.
     На изображении «ёжика» расположен кроссворд. Вопросы к кроссворду в
   загадках, которые находятся на «грибочках» и «яблочках» на спине ёжика.

                                           Загадки.
1. На свинью похож, а в лесу живёт.  (кабан)

2. Всю зиму спит.
    Весной на пасеку спешит.  (медведь)

3. Хитрая плутовка,
    Рыжая головка,
    Хвост пушистый – краса!                                             К А
Б А Н
    А  зовут её - ….   (лиса)
    М Е Д В Е Д Ь

                       Л И С А
4. По полям рыщет,                                                      В О
Л К
    Телят, ягнят ищет.  (волк)
  З А Я Ц

5. Что за зверь лесной
    Встал, как столбик, под сосной?
    И стоит среди травы –
    Уши больше головы.    (заяц)

Лесовик.
           Молодцы, ребята! Вижу, что знаете вы лесных жителей.

Девочка.
           Ой, ребята! А там кто-то есть!

               Под «кустиком» сидит мальчик в костюме «ёжика».
     Физкультминутка: Ёжик и дети показывают инсценировку песни «Ёжик».

Лесовик.
            Вот и  показал  я  вам,  ребята,  свои  любимые  места  в  лесу.
Обратную дорогу помните? Идите по этой тропинке и  не  сворачивайте.  А  мне
пора. Дел больно много.

     Лесовик уходит. Ребята под музыку «возвращаются с лесной полянки»,
                          рассаживаются на стулья.

Ведущий.
            Закончилось наше путешествие «по лесной тропинке». Как много  мы
сегодня вспомнили и повторили, а кто-то, может  быть,  узнал  что-то  новое,
интересное! Но главное, мы не должны забывать, что все мы – дети природы.  И
с малых лет человек должен познавать природу  и  непременно  учиться  любить
её, оберегать, разумно пользоваться её богатствами.

Ученица.
                   Берегите  Землю! Берегите!
                   Жаворонка в голубом зените,
                   Бабочку на листьях повилики,
                   На тропинках солнечные блики.

Ведущий.
                   Берегите Землю! Берегите!
                   Даже малую былиночку любя,
                   Берегите всех зверей внутри природы,
                   Убивайте лишь зверей внутри себя!

Ведущий.
          А теперь, ребята, давайте с помощью  лепестков,  которые  лежат  у
вас на парте, определим, понравилось ли вам наше  путешествие.

                               Рефлексия урока

Красный – МНЕ ОЧЕНЬ ХОРОШО! ВСЁ ПОНРАВИЛОСЬ! ЗДОРОВО!
Розовый – Я НЕ СКУЧАЛ.
Синий – МНЕ ВСЁ НЕ ПОНРАВИЛОСЬ.

   Дети составляют цветок из лепестков разного цвета – цветовая рефлексия.

     Путешествие закончено. Ведущий благодарит всех за активное участие.

                      Звучит приятная спокойная музыка.
                               Все расходятся.


title: Конспект урока "Как устроен и работает организм человека" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: «Как устроен и работает организм человека»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания об организме  человека

Задачи урока:
 1)   обобщить и систематизировать знания об организме человека как
слаженном
       механизме  всех систем;
2)   развивать познавательный интерес к изучению окружающего мира;
3)   воспитывать дружеские взаимоотношения в группах между учащимися.

Оборудование: карточки с названиями систем организма, органов, макет
цветка, цветная бумага, клей, ножницы

                                  Ход урока

I.  Организационный   момент.  Сообщение темы урока.

 - На  уроках окружающего мира мы изучили все системы  организма  человека.
  Сегодня на уроке  мы повторим и обобщим их, но сделаем это в  форме  игры.
Для этого давайте  разделимся на три команд: первый ряд – первая команда,
второй – вторая, а третий ряд – третья команда.

II.Обобщение  знаний.
   1.Чтобы  быть  здоровым  и  никогда  не   болеть,   надо   знать   работу
   человеческого  организма. Угадайте,   о  какой  системе  идёт  речь:  она
   регулирует  и контролирует все процессы в организме человека.
      - Это  нервная   система.
       - А эта пословица  поможет вспомнить о другой системе: «У кого  болят
кости ,
       тот не думает  про гостя».
   - Это опорно-двигательная система.
   - Что является  топливом для организма  и  какая  система  перерабатывает
   его?
   - Это  пищеварительная система.
   - Какая система обеспечивает поступление в организм очень важного для
     жизнедеятельности человека газа и что это за газ?
   - Это  дыхательная  система.
   - Какую систему называют транспортной?
   - Это кровеносная система.
   - А эта система помогает избавиться от вредных  веществ.
   - Это  выделительная система.
   - Молодцы! Все системы назвали правильно.

   (Когда ученики отгадывают название  системы,  отвечающий  прикрепляет  её
   название  к магнитной доске,  получается цветок.

[pic]
2. Назовите органы, которые входят в одну из систем организма.
(Представитель каждой  команды выбирает  карточку с названием системы и   с
помощью группы перечисляет органы, относящиеся к  этой  системе.   Остальные
системы дополняются коллективно.)

В результате  ответов учащихся цветок  дополняется.

[pic]

III.  Викторина   «Кто  много  знает,  тот   отгадает»   (вопросы    заранее
подобрали  ученики, учитель их систематизировал, распределил на 3 группы).

Вопросы задаются каждому ученику.
|№  |1 команда                   |2 команда              |3 команда             |
|1. |Кто такие командиры нашего  |Зачем организму нужна  |Что происходит с      |
|   |организма?                  |пища?                  |лёгкими при вдохе?    |
|2. |Какой самый тяжёлый орган   |Сколько в теле         |Сколько литров крови у|
|   |нашего тела? Сколько он     |организма мышц?        |ребенка?              |
|   |весит?                      |                       |                      |
|3. |По рельсам движутся розовые |Не дятел, а стучит не  |Почему лёгкие называют|
|   |вагончики, нагруженные      |насос, а качает.       |лёгкими?              |
|   |кислородом, а синие         |                       |                      |
|   |вагончики отвозят углекислый|                       |                      |
|   |газ (арт. вены)             |                       |                      |
|4. |Почему мы чихаем?           |Чей головной мозг самый|Что помогает нам      |
|   |                            |сложный?               |думать?               |
|5. |Главный орган выделения.    |Главный орган дыхания  |Главный орган         |
|   |                            |                       |пищеварения           |
|6. |Почему мы дрожим от холода? |Сколько дней человек   |Как называется        |
|   |                            |может прожить без воды?|соединение спинных    |
|   |                            |                       |нервов?               |

4.   Подводятся итоги.

- Мы вспомнили с вами все  системы  организма,  их  значение,  какие  органы
      поддерживают  жизнедеятельность  человека.

 IV. Самостоятельная работа в тетради на печатной основе  «Мы познаём мир»
             с. 10, № 27-32
- Теперь, когда мы повторили  пройденный   материал, выполните,  пожалуйста,

  задания в рабочей тетради:

 ( Ученики выполняют задания в тетрадях по группам.)

 V. Изготовление модели «Организм человека»
    -    А  сейчас  я предлагаю  вам  объединить  теоретические  знания   с
  творчеством – попробуйте самостоятельно  изобразить   систему.
    -  Подойдите ко мне по одному представителю из каждой команды, и жребий
  определит ,какую систему вы будете «создавать».
    (Ученики получают задание: изобразить определённую систему человека:
  * выбирают цвет;
  * отбирают информацию, интересные факты;
  * оформляют задуманное.
  VI. Защита проектов.
       Когда  все системы «созданы»  представители   помещают  на  магнитную
доску
      свои проекты и защищают их.
 VII. Итог урока
 - Наш урок подошёл к  концу.  Что  вам  понравилось?  Какой   вывод   можно
сделать?
   VIII. Домашнее задание
- А домашнее  задание сегодня такое: приготовьте  сообщение на тему
  «В здоровом теле – здоровый дух»
-----------------------
                                    почки

                               мочевой пузырь

                                 мочеточник

                                   сердце

                             кровеносные сосуды

                                    вены

                                   артерии

                                    мышцы

                                   скелет

                                    кости

                                   легкие

                                   бронхи

                               носовая полость

                                   трахея

                                   гортань

                                толстая кишка

                                тонкая кишка

                               слюнные железы

                                    язык

                                   пищевод

ротовая полость

                                   глотка

                                   печень

желудок