title: Конспект урока "Как поздороваться и представиться по-немецки" 2 класс

extracted_text:
                                                                     Форма Б
1. Город Казань, Кировский район
2. Закирова Эльмира Ильдусовна, учитель  начальных  классов  МБОУ  “Гимназия
№4” г. Казани
3. Методические материалы для обучающихся на начальной ступени образования
4. Методическая разработка урока.
Йолдыз Шәрәпова “Алъяпкыч» шигыре

                            5. Аннотация проекта

      Әлеге сыйныфтан тыш уку эшкәртмәсе 2нче сыйныфта “Перспектив башлангыч
мәктәп”  концепциясенә  нигезләнә  һәм  гомуми  белем  бирүнең  2  нче  буын
Федераль  дәүләт    стандартлары    таләпләренә    туры    килә,   авторлары
Г.М.Сафиуллина, Ф.Ф.Хәсәнова.
Максатлар: 1. Укучыларны Й.Шәрәпова әсәрләре белән таныштыруны дәвам
   итү; укуга карата                          омтылышны үстерү;
                      2. Укучының сөйләм телен үстерү, сүзлек байлыгын
арттыру;
                      3. Хезмәткә карата мәхәббәт,хөрмәт тәрбияләү.
Җиһазлау: Й.Шәрәпова сурәте,аның шигырьләренә ясалган иллюстрацияләр,
картиналар,         авторның җыентыклары, журнал- гәҗитләр.
                                                             План:
I .Кереш өлеш
1.Уңай психологик халәт тудыру;
2. Хезмәт, эш, әниләргә булышу турында әңгәмә уздыру;
II. Төп өлеш
   1. Әсәргә анализ ясау;
а) тема,идея, проблеманы табу;
б) алъяпкыч сүзенең аңлатмасын ачыклау;
в) конфликтны билгеләү;
г) сюжет төзелешен ачыклау;
д)  әсәрдәге образлар;
III. Укучылар белән тест уздыру.
IV. Төркемнәрдә иҗади  эш.
V. Әхлак нормалары кагыйдәләрен искә төшерү.
VI. Нәтиҗә ясау.
   1. Укучыларның чыгышларын бәяләү.
   2. К.Булатованың “Әниемнең кызы юк бит” шигырен уку, нәтиҗә ясау.
   3. Рефлексия.
                                                                 Дәрес
барышы:
     I. Укытучының  кереш cүзе.
   -Хәерле көн, укучылар! Кәефләрегез ничек? Сезгә хәерле эш көннәре телим.
   Бүген без сезнең белән Йолдыз апагыз язган “Алъяпкыч» шигырен укырбыз,
   әсәргә анализ ясарбыз.
        -Әйдәгез әле иң башлап белеп китик: кем өйдә әти-әнисенә,әби-
бабасына булышып яши икән?(Укучыларның җаваплары тыңлана)
         -Әлбәттә,балалар,эшләгән эшегез кеше өчен булса, өйрәнүегез үзегез
өчен бит! Бөек шагыйребез Г.Тукай да бит әнә ничек язып калдырган:
           Тырыш яшьләй,картайгач уңайсыз ул,
           Картаеп каткач буыннар,
           Эш белү уңайсыз ул,-
диеп.(“Кызыклы шәкерт” шигыре).
    II. Төп өлеш.
   1. Укытучының беренче тапкыр шигырьне укуы
   -Әсәрнең темасын билгелик әле.
   - Әйе, укучылар,әсәрдә сүз алъяпкыч, эш турында бара.
   - Нәрсә соң ул алъяпкыч,кайсыгыз белә?
   - Алъяпкыч- ул татар халкының бик борынгыдан килгән һәм яратып кия торган
   үзенчәлекле киеме. Күбрәк алъяпкычлар эш киеме хезмәтен үтәгән. Аны
   күлмәк өстеннән кияләр һәм ул бик матур, күз явын алырдай чәчәкләр, җиләк
   рәсемнәре белән бизәлә.(Рәсемен слайдта күрсәтү).
   - Автор бу әсәре белән безгә нәрсә әйтергә тели икән?
   - Ни өчен шигырь «Алъяпкыч» дип атала?
   - Автор әсәрдә  нинди проблема күтәреп чыга?
   - Каршылыкларны табыйк әле. Әйе, төп каршылык-ялкаулык, эш сөймәү,вакытны
   бушка уздыру.
      III. Тест сорауларына җаваплар бирү.
        1. Әнисе кызына нинди бүләк сайлаган?
      а) китап;
      ә) алъяпкыч;
      б) күлмәк;
           2. Ни өчен Камилә бүләккә бик нык сөенгән?
      а) ул бик матур булган;
      ә) җиләк, чәчәк рәсемнәре аның күз явын алган;
      б) алъяпкычны ул матур кием диеп кенә күзаллаган, эш турында
      уйламаган;
              3. Әнинең теләге нинди була?
         а) кызына кием алып бирү;
         ә) аз булса да эшкә өйрәтергә теләве;
         б) алъяпкычны киеп, биеп, сикереп алуын, шатлануын теләгән;
              4. Әнинең куанычы ни өчен озакка бармый?
         а) кызга алъяпкыч ошамый;
         ә) Камиләгә эш эшләү ошамый;
         б) алъяпкычтагы җиләкләрнең төсе уңа;

              5.Камилә дөрес эшлиме? Сез ни эшләр идегез?
   Укучыларның җаваплары тыңлана.
     IV. Ә хәзер укучылар без сезнең белән иҗади эш эшләрбез.Эшне
төркемнәрдә алып барабыз. Беренче төркем-“Әнигә булышу”, икенче төркем-
“Әтигә булышу”, өченче төркем –“Әби-бабайга булышу”, дүртенче төркем
–хезмәт, эш турында бер куплет шигырь, я булмаса җыр иҗат итәргә
тиеш.(Эшләрне тикшерү).
   V. Әхлак нормалары кагыйдәләрен искә төшерү.
   -Укучылар, әйдәгез әле без сезнең белән әхлак кагыйдәләрен искә төшереп
   үтик. Сез бирелгән кәгазь битенә берничә кагыйдәне язып куегыз һәм
   җавапларны чагыштырып карыйк.(Җаваплар слайдта күрсәтелә).

   -Ә сез хезмәт, эш турында нинди татар халык мәкальләре беләсез?
   Кем эшләми, шул ашамый.
   Егет кешегә җитмеш төрле һөнәр дә аз.
   Һөнәрле үлмәс, һөнәрсез көн күрмәс.
   Эш кешене кеше иткән.
   Тырышлык җирдә ятмый.
   -Афәрин!
   VI. Нәтиҗә ясау.
   -Әйе, балалар, автор бу шигыре белән безнең кечкенәдән эш сөючән,
   хезмәтне яратучы, әти-әнигә булышып үсүче егет һәм кызлар булуыбызны
   тели. Эшнең малайныкы, кызныкы дигәне дә юк. Мин сезгә Клара Булатова
   язган “Әниемнең кызы юк бит” дигән шигыре белән дәресемне тәмамлыйсым
   килә.Тыңлагыз әле:
                      Әниемнең кызы юк бит,
                      Мин әнигә бер генә.
                      Кызы да юк, эше дә күп,
                      Әнинең бер үзенә.
                      Әниемнең кызы юк шул,
                      Мин булышам әнигә.
                      Аш пешерәм, җыештырам,
                      Кер юышам әнигә.
                      Кибеттән мин сөт апкайтам,
                      Ипигә дә йөгерәм,
                      Әниемнең кызы юк та,
                      Малае бар бер дигән!
   -Димәк, балалар, эштән курыкмыйча, оялмыйча, намус белән хезмәт итәргә
   кирәк.
   -Сезгә бүгенге шигырь ошадымы? Ни өчен?
   -Җавапларыгыз өчен һәммәгезгә дә рәхмәт, уңышлар сезгә!

   Кулланылган әдәбият:
   1.Йолдыз Шәрәпова “Колакчын кигән кояш”. Балалар өчен шигырьләр, әкият
   һәм җырлар. Казан: “Сүз” нәшрияты, 2013;
   2. Әдәби уку: татар телендә башл.гомуми белем бирү мәкт. 2 нче сыйныфы
   өчен дәреслек.Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2013.


title: Презентация "Представления о боге в иудаизме" 4 класс

extracted_text:
Урок ОРКСЭ (модуль ОМРК)4 классПредставления о боге в иудаизме
Подготовила: учитель 1 категории –
Вертячих Оксана Владимировна
МБОУ СОШ №5
Г.Пыть-Ях, ХМАО-Югра
Религия (верования) древних славян
Бог грома             Бог ветра  и молнии                    и бури

Идолы в религии древних славян
Идолы – каменные и деревянные изваяния, передающие образ божества и служащие непременным атрибутом религиозных обрядов Древней Руси. Чаще всего идолов ставили на пригорках, на берегах рек, по рощам. Были также маленькие домашние идолы, которых зачастую прятали от чужих глаз. Скорее всего, идолов делали по одному образцу, но они отличались оформлением.
Низшие божества

Народные праздники
  Масленица – праздник проводов зимы и встречи весны.
    Иван Купала - один из главных праздников календаря. В старину считалось, что праздник Ивана Купалы
.

Религия, в которой почитается один бог, называется  однобожием.
Религия, в которой почитается много богов, называется многобожием или язычество.
Иудаизм

ИУДАИЗМ – религия
один Бог - Творец всего
 народ- евреи

основные понятия
Авраам
«Земля Обетованная»
400 лет в неволе
Выполняли тяжелую работу,
подвергались жестокому обращению.
Моисей
родился и вырос в Египте,
 очень сострадал народу еврейскому

Получил повеление Бога
вывести евреев в землю обетованную Ханаан.

гора Синай
   Завет
Скрижали – 10 заповедей

Скиния
Манна небесная
Бог показал Моисею с горы Нево Ханаан.
C XI века
 до н.э. Израилем правят цари:
  Саул   Давид
   Соломон

Стена плача
Опорные слова
Опорные слова

Вопросы по теме
1. У какого народа возникла вера в Единого Бога?
2. Как называется самая древняя религия?
3. Первый человек, поверивший в единого бога?
4. Основные символы этой древней религии ?

Оцени, как поработал на уроке

Я хорошо работал и всё понял
Я работал, но не всё запомнил
Я ничего не запомнил


title: Конспект урока "Изобразительное искусство и архитектура в первой половине 19 века" 10 класс

extracted_text:
  Тема урока: Изобразительное искусство и архитектура в первой половине 19
                                    века.

Цели урока:
   1. Дать представление о причинах подъема русской культуры первой половины
      19 века, привести примеры развития культуры.
   2. Развивать навыки работы с дополнительной литературой, ресурсами
      интернета, формировать культуры речи
   3. Воспитывать уважительное отношение к прошлому страны.
Форма урока: урок-экскурсия
Методы преподавания: иследовательский, частично-поисковый метод
Форма работы: групповая.
Применяемые педагогические технологии: информационно-компьютерные
технологии, технология обучения в содружестве
 Оборудование  урока: Мультимедийная презентация
Опережающее задание: Подготовить сообщения о произведениях искусства первой
половины 19 века

                                 Ход урока.
 1. Вступительное слово преподавателя.
      Первую треть 19-ого века не зря называют золотым веком русской
культуры. Символом этой эпохи стал А.С. Пушкин. В это время произошел
стремительный взлет в культурном развитии России. Рассвет культуры
наблюдается в области литературы. Искусство этого периода оставило много
прекрасны памятников эпохи. Главной задачей нашего урока убедиться в этом.
Сегодня мы с вами совершим виртуальную экскурсию в знаменитый Русский музей
и познакомимся с ярчайшими произведениями искусства первой половины 19
века.

2.  Изучение нового материала.
   A. Живопись
   B. Архитектура
   Изучение происходит в виде вириальной экскурсии, которую проводят
учащиеся и преподаватель, экскурсия сопровождается презентацией.
   Выступление учащегося. Рассказ о творчестве Ореста Кипренского (слайд1)
Орест Адамович Кипренский. Первый его живописный портрет («А.К. Швальбе»,
1804 г.), написанный в рембрандтовской манере, выделяется своим
выразительным и драматичным светотеневым строем. С годами его мастерство,
проявившей и в умении создавать в первую очередь неповторимые индивидуально-
характерные образы, подбирая особые пластические средства, чтобы эту
характерность оттенить, крепнет.
Слайд 2. Его портрет молодого, овеянного поэтической славой А.С. Пушкина
является одним из лучших в создании романтического образа. У Кипренского
Пушкин выглядит торжественно и романтично, в ореоле поэтической славы. «Ты
мне льстишь, Орест», — вздохнул А.С. Пушкин, взглянув на готовое полотно.
      Выступление второго учащегося. Рассказ о творчестве В.А. Тропинина
Слайд 3. Реалистическую манеру отражали произведения Василия Андреевича
Тропинина. Колорит его живописи становится интенсивнее, объемы обычно
лепятся более четко и скульптурно. Таков и А.С. Пушкин на знаменитом
портрете 1827 г. Перед зрителем предстает умудренный жизненным опытом, не
очень счастливый человек. На портрете В.А. Тропинина поэт по-домашнему
обаятелен. Каким-то особенным старомосковским теплом и уютом веет от работ
художника. До 47-летнего возраста В.А. Тропинин находился в крепостной
неволе. Поэтому, наверное, так свежи, так одухотворены на его полотнах лица
простых людей. И бесконечны молодость и очарование его «Кружевницы». Чаще
всего В.А. Тропинин обращался к изображению людей из народа («Кружевница»,
«Портрет сына» и др.).
      Выступление третьего учащегося. Рассказ о творчестве Карла Брюллова.
Слайд 4. Великим творением искусства является картина «Последний день
Помпеи» Карла Павловича Брюллова. Художник нашел изумительные краски для
изображения трагедии древнего города, погибающего под лавой и пеплом
извергающегося Везувия. Картина проникнута высокими гуманистическими
идеалами. Она показывает мужество людей, их самоотверженность, проявленные
ко время страшной катастрофы.
      Выступление четвертого учащегося. Рассказ о творчестве А.А. Иванова.
Слайд 5. В первой половине XIX в. жил и творил художник Александр Андреевич
Иванов (1806—1858). Всю свою творческую лишь он посвятил идее духовного
пробуждения народа, воплотив  ее в  картине «Явление Христа народу». Более
20 лет работал он над этой картиной, в которую вложил всю мощь и яркость
своего таланта. На переднем плане его грандиозного полотна изображена
фигура Иоанна Крестителя, указывающего народу на приближающегося Христа.
Фигура Христа находится в отдалении. Он еще не пришел, он идет, он
обязательно придет, говорит художник. И светлеют лица и души тех, кто
ожидает Спасителя. В этой картине художник показал, как говорил позднее
И.Е. Репин, «угнетенный народ, жаждущий слова свободы»
      Выступление пятого учащегося. Рассказ о творчестве А.Г. Венецианова
Слайд 6. В первой половине XIX в. в русскую живопись входит бытовой сюжет.
Одним из первых к нему обратился Алексей  Венецианов (1780—1847). Он
посвятил свое творчество изображению жизни крестьян. Эту жизнь он
показывает в идеализированном, приукрашенном виде, отдавая дань модному
тогда сентиментализму. Однако, картины А.Г. Венецианова «Гумно»,На жатве.
Лето»,  «На пашне. Весна», «Крестьянка с васильками», «Захарка», «Утро
помещицы», отображая красоту и благородство простых русских людей, служили
утверждению достоинства человека вне зависимости от его социального
положения.
      Выступление шестого учащегося. Рассказ о творчестве П,А, Федотова.
Слайд 7 . Его традиции продолжил Павел Андреевича Федотов (1815—1852). Его
полотна реалистичны, наполнены сатирическим содержанием, разоблачающим
торгашескую мораль, быт и нравы верхушки общества. Современники справедливо
сравнивали П.А. Федотова в живописи с Н.В. Гоголем в литературе. Обличение
язв крепостнической России — вот основная тема творчества Павла Андреевича
Федотова.
«Свежий кавалер» (1846). Чиновник — чинодрал, взяточник, подлец — изображен
в столкновении со служанкой, простой и милой девушкой. Он стоит в позе
римского сенатора, гордо выпятив нижнюю губу, завернувшись в халат, как в
сенаторскую тогу. Чиновник указывает на свой первый полученный им накануне:
орден — крест. Суть столкновения в том, что праздновавшие получение награды
приятели главного персонажа оставили в комнате беспорядок, который должна
устранить служанка. Но, обличая ненормальные условия существования
человека, П.А. Федотов умеет любоваться окружающим миром. С какой любовью
он рисует сам орден, гитару, шелковый халат чиновника! Слияние критического
и поэтического мира сближает П.А. Федотова с Н.В. Гоголем. Плох не мир
вещей, окружающий людей, плохи только их отношения.
«Анкор, еще анкор» (1851—1852). Трагедия бессмысленного существования
офицера в дальнем гарнизоне представлена чисто художественными средствами.
Уже в названии повторено одно и то же слово (фр. епсоге — еще) по-русски и
по-французски. Офицер бессмысленно тренирует собачку, сама бесцельность
занятия особенно проявляется в узком замкнутом пространстве, где есть
только одна деталь, напоминающая о другой жизни, — окно. Но в нем виден
тоскливый зимний пейзаж. Денщик в дальнем углу занят привычным делом.
Виртуальная экскурсия заканчивается беседой. Вопрос: Какие новые черты
приобрела живопись в первой половине 19-ого века.
      Архитектура.
      Рост городов стимулировал творческий поиск русских архитекторов первой
половины 19 века. Предлагаю совершить виртуальную экскурсию в Петербург
того времени.
      Выступление учащегося. Рассказ о творчестве А,Н, Воронихина.
Слайд 8. Новый этап в развитии классицизма, так называемый стиль ампир,
открывает зодчий Андрей Никифорович Воронихин. Его лучшее произведение —
Казанский собор в Петербурге (1801—1811) — по своей архитектуре еще близок
к классицизму. Могучие колоннады собора охватывают полуовалом площадь,
открытую на Невский проспект. Вторая проектировавшаяся колоннада с другой
стороны здания не была построена.
Другое произведение А.Н. Воронихина — Горный Институт (1806— 1811) — по
своим формам уже целиком относится к XIX в. Замечательна мощная дорическая
колоннада огромного портика на фоне суровых стен фасада, со скульптурными
группами по бокам портика.
      Выступление учащегося. Рассказ о творчестве Тома-де-Томона
Слайд 9. Выдающимся произведением этого периода является здание Биржи
(1805—1816) Жана Тома де Томона на стрелке Васильевского острова. Томон
изменил весь облик этого места, оформив полукругом берега двух русел Невы,
поставив по краям Ростральные колонны-маяки, образовав тем самым около
здания Биржи площадь. Сама Биржа имеет вид греческого храма — периптера на
высоком цоколе, предназначенном для торговых складов. Декор почти
отсутствует. Простота и ясность форм и пропорций придают зданию
величественный, монументальный вид, а также влияет на восприятие обеих
набережных, как Университетской, так и Дворцовой. Строгая дорическая
колоннада главного здания Биржи в духе древнегреческого храма и могучие
Ростральные колонны перед ним прекрасно сочетаются с суровым простором
Невы.
      Выступление учащегося. Рассказ о творчестве А.Д. Захарова.
Слайд 10. Гениальным произведением архитектуры русского классицизма этой
эпохи является здание Адмиралтейства (1806—1817) — памятник, посвященный
морской мощи России. Строителем его был Андрей Дмитриевым Захаров. Стиль и
идеалы эпохи нашли полное отражение в художественном образе и совершенных
формах этого произведения... От здания Адмиралтейства расходятся пять лучей-
проспектов, в том числе и главный — Невский.
      Выступление учащегося. Рассказ о творчестве К,И. Росси
Слайд 11. Блистательные победы русского народа над наполеоновскими армиями
вдохновляли архитекторов на создание произведений торжественных,
триумфальных форм. Последней крупнейшей фигурой, завершающей эпоху русского
классицизма, был Карл Иванович Росси. Его произведения явились как бы
синтезом предыдущих этапов архитектуры русского классицизма. Характерно
высказывание Росси в пояснительной записке к одному из неосуществленных
проектов: «Размеры предлагаемого мною проекта превосходят те, которые
римляне считали достаточными для своих памятников. Неужели побоимся мы
сравняться с ними в великолепии?»  К. И. Росси создал большое количество
отдельных сооружений и ряд ансамблей. Лучшее из его ранних петербургских
произведений — Михайловский дворец, где находится Русский музей
(1819—1823). Великолепное здание, стоящее в парке, с огромным парадным
двором, прекрасным коринфским портиком главного фасада и огромной лоджией
паркового фасада. Роскошна внутренняя отделка помещений, особенно хороша
парадная лестница вестибюля с росписью и внутренней колоннадой ионического
ордера.
Слайд 12. Выдающимся произведением Росси являются здание и арка Главного
штаба. Здание штаба полукругом охватывает Дворцовую площадь. Знаменитая
двойная арка связывает площадь с улицей. Этот ансамбль по  дерзновенности
замысла и совершенству исполнения принадлежит к числу лучших творений
мастера. Непревзойденным является ансамбль К.И. Росси, включающий две
площади — Чернышева и А.Н. Островского  и соединяющую их Театральную улицу
ныне улицу Зодчего Росси. Последним крупным сооружением Росси были здания
Сената и Синода.
 Экскурсия завершается беседой. Вопрос: Какие здания произвели на вас
наибольшее впечатление и какие новые черты появились в архитектуре этого
времени.
3. Заключение
 Выставление оценок
Домашнее задание: Подготовить презентацию на тему: Архитектура Москвы 19
века.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Открытый урок "Звукоряд" 1 класс

extracted_text:
Открытый урок  в 1 классе
учителя музыки Третинниковой О.А.

Тема занятия: «Звукоряд».

Цель: Научить детей петь по нотам, показывая их рукой.

Задачи:

1. Развивать певческие способности у детей.
2. Развивать ритмические способности.
3. Развивать творческие способности и фантазию.

Оборудование:

1. Музыкальный центр с дисками.
2. Оформление на стене: изображен на нотном стане звукоряд, на отдельных
листах музыкальные понятия: композитор, темп, хор, солист, звукоряд, пауза.
И цветы, вырезанные из цветной бумаги.
3. Деревянные ложки и палочки для отбивания ритма.

Ход урока

Дети под музыку входят в зал и здороваются: «Добрый, добрый, добрый день,
добрый день, добрый день. Нам здороваться не лень. Нам совсем не
лень»(садятся). У каждого ребенка на груди прикреплен цветок с изображением
ноты.
Учитель предлагает «ноточкам» совершить прогулку на цветочную поляну и
познакомиться с каждой нотой.
Учитель: Кому нужны ноты и для чего они нужны?
Дети: (глядя на оформление) Композитору, солисту, хору. А ноточки нужны,
чтобы правильно и красиво петь.
Учитель: А для того, чтобы научиться правильно петь, мы споем распевку про
ноты:
Семь всего лишь нот на свете:
До, ре, ми, фа, соль, ля. си.
Ты запомни ноты эти
И подсказки не проси.

Ах, что, что ни говори,
Семь всего лишь нот на свете.
Ах. что. что ни говори
До. ре. ми. фа. соль. ля, си.
Дети спели.
Учитель: Что такое темп в музыке?
Дети: Скорость.
Учитель: А какой по скорости бывает дождик?
Дети: Быстрый, медленный.
Учитель предлагает детям исполнить быстрый дождик, сделать круг и по кругу
двигаться, исполняя попевку и топая ритм ногами. Затем также дети исполняют
медленный дождик.
Учитель предлагает взять каждому ребенку по 2 ложки и по 2 палочки для
отстукивания ритма.
Дети поют быстрый дождь, топают ритм и отстукивают ритм на ложках и
палочках. То же самое они делают, когда исполняют медленный дождь.
Учитель: А сейчас мы все это исполним с паузой. Что такое пауза?
Дети: Молчание.
Дети исполняют попевку про дождик с паузой.
Учитель: Для, того чтобы исполнять песни, нужно правильно пропевать все
слова в быстром темпе или медленном. Для этого мы вспомним скороговорки и
проговорим их в 3-х темпах: медленном, умеренном и быстром.
Учитель с детьми проговаривает следующие скороговорки:
1. От топота копыт
    Пыль по полю летит
2. Шла Саша по шоссе
    И сосала сушку.
3. Носит Сеня в сени сено
    Спать на сене будет Сеня.
Учитель: А можно ритм этой скороговорки показать, пропрыгав их на цветочной
полянке.
Учитель приглашает ребенка и вместе с ним проговаривает скороговорку,
прыгает в классики.
Учитель: А где живут ноты?
Дети: На нотном стане.
Учитель:  А сейчас ноточки исполняют песню про ноты( Каждый ребенок по
очереди выходит на середину и показывает по руке: где живет его нота.
Исполнив песню, учитель говорит: Ну-ка, нотки встаньте в ряд. Все дети
встают в шеренгу.
Учитель: Если ноты встали в ряд……
Дети: Это значит- звукоряд.
Учитель: А ноты любят играть на ложках?
Дети: Да!
Учитель: Сейчас ноточки под музыку поиграют на ложках. А гостей я хочу
попросить, чтобы они помогли нам. Возьмите каждый ложки и поиграйте вместе
с нами.
Все играют на ложках под русскую народную мелодию.
Учитель: А в конце урока мы споем с вами песню. Лиза будет запевать, а вы
продолжать. Если Лиза поет одна. Она-кто?
Солистка.
Дети: Учитель: А вы кто?
Дети: Хор.
Дети с солистом исполняют песню «Дети солнца».
После исполнения учитель хвалит детей за хорошее исполнение и за хорошую
работу на уроке, благодарит их.
Под музыку дети прощаются и уходят из класса.


title: Контрольная работа "Новейшая история 1945-1999 гг." 9 класс

extracted_text:
                         Контрольная работа по курсу

                      «Новейшая история 1945-1999 гг.»

      Ответьте на вопросы:

   1. Можно ли однозначно назвать 20-й век веком прогресса и торжества?
      Обоснуйте ответ.

   2. Назовите главные, по вашему мнению, глобальные проблемы второй
      половины 20-го века. Перечислите пути их решения, если таковые
      существовали.

   3. Учит ли история? Можно ли познать свою отечественную историю без
      знания истории других стран и народов?

      Объясните понятия:

      1-ый вариант                                              2-ой вариант

1) Индустриальное общество                1) постиндустриальное общество

2) модернизация                                      2) промышленный
переворот

3) паритет                                                 3) холодная
война

4) социализм                                            4) капитализм

5) НАТО                                                   5) ОВР

6) гражданское общество                       6) пацифизм

7) СБСЕ                                                    7) ОБСЕ


title: Презентация по окружающему миру "Зачем мы спим ночью?" 1 класс

extracted_text:
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»
Автор: Никифорова Наталья Васильевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Гремяченская СОШ»
Хохольского района, Воронежской области

« Зачем мы спим ночью?»

Ребята!
Все ваши рассказы и наблюдения говорят о том, что вы замечаете свою усталость за день. Вечером у вас появляется желание отдохнуть, посидеть спокойно. А если вы легли позже, чем обычно, то на следующий день вы тяжело встаёте и хотите спать.

жми на вопрос

За день человек устаёт. Чтобы отдохнуть и набраться сил, нужно спать. Ложиться спать надо вовремя. Если будешь засиживаться допоздна, то не выспишься. Если ты не выспался, не сможешь хорошо работать на уроке, будешь невнимательным, раздражительным,  плаксивым.

Ребята!
Запомните правила здорового сна.
Выбирайте любую маленькую картинку, читайте правило, рассматривайте картинки.

Ложиться спать и вставать в одно и то же время.
Правила здорового сна

Перед сном надо совершить прогулку, принять тёплый душ.
Правила здорового сна

Нельзя перед сном смотреть страшные фильмы, играть в шумные игры, драться, читать волнующие книги.
Правила здорового сна

Нельзя перед сном смотреть страшные фильмы, играть в шумные игры, драться, читать волнующие книги.
Правила здорового сна

Спать в полной темноте.
Правила здорового сна

Спать в хорошо проветриваемом помещении,
при открытой форточке.
Правила здорового сна

Спать на ровной постели.
Правила здорового сна

Врач
Пожарный
Лётчик
Полицейский
Таксист
Пекарь
Люди, которые не спят ночью

Слон
Медведь
Жираф
Поросята
Котята
Лисята
Животным тоже нужен отдых, поэтому они спят.

                  Сова

Всю ночь летает,	                     Мышей добывает,
А станет светло –
Спать летит в дупло.

                 Светлячок

То погаснет, то зажжётся
Ночью в роще огонёк.
Угадай, как он зовётся?
Ну, конечно…
!

Сверчок

Целый день он спать не прочь,
Но едва настанет ночь,
Запоёт его смычок.
Музыканта звать…

 Волк

Он в лесу ночами рыщет,
Пропитанье себе ищет?
Страшно слышать пасти щёлк...
Кто в лесу зубастый..

Летучая мышь

Днём спит,
Вниз головой висит,
Ночью летает,
Пищу на лету добывает.

                  Ёж

Полежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
А вечером  вдруг побежала.

Спасибо, дети,
за урок!

 Учитель  Ночь  Сон  Мальчик  Девочка
Планшет  Сон  Душ   Страшилки  За столом
Темнота  Проветривание  Ровная постель
Полицейский  Таксист  Пекарь  Врач
Пожарный  Лётчик
Поросята  Котята  Лисята  Слон
Медведь  Жираф  Сова  Сверчок
Летучая мышь  Светлячок  Ёж
Волк
Текстовый материал и загадки взяты из книги Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» 1 класс Е.М.Тихомирова
Отрисовки черепахи и муравья авторские

Интернет источники


title: Технологическая карта "Жыл мезгілдеріне саяхат"

extracted_text:
Ұйымдасқан оқу әрекетінің технологиялық картасы
Бөлім:  Көркем әдебиет
Тақырыбы: Жыл мезгілдеріне саяхат.
Мақсаты: Балаларды жыл мезгілдерінің ерекшеліктерін айтуға, көргендері мен аңғарғандарын дұрыс баяндауға төселдіру.Табиғатты аялауға, әсемдікті көре білуге, сезінуге тәрбиелеу. Тілдерін дамытып, ой – өрісін кеңейту сөздік қорын байытумен бірге есте сақтау қабілеттерін қалыптастыру, грамматикалық тұрғыда дұрыс сөйлеуге, әңгімелеп айтуға, берілген сұраққа нақты жауап беруге үйрету, құстарға, ағаштарға, қамқор болуға еңбекшіл болуға тәрбиелеу.
 Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
Әдіс-тәсілдер: Сұрақ-жауап,әңгімелеу, түсіндіру.
Көрнекіліктері:  Жыл  мезгілдеріне байланысты  суреттер. Плакат, гүл, аққала, спорттық ойындардың суреттері.

Күтілетін нәтиже:

Білу керек: Жыл  мезгілдерінің ауысуына байланысты болатын өзгерістерді білу.
Түсінігі қалыптасты: Табиғат құбылыстары туралы түсінік қалыптастыру.
Айта, қолдана  алады: Әр жыл мезгілінің ай аттарын айта алады.


title: Контрольная работа по английскому языку 3 класс III четверть

extracted_text:
Знать:
Лексику по теме; образование Present Simple; порядковые числительные; притяжательный падеж имен существительных; построение общих и специальных вопросов в Present Simple; вопросительные слова.
Понимать:
Структуру построения утвердительных предложений, общих и специальных вопросов в Present Simple; образование притяжательного падежа имен существительных.
Уметь:
Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание прочитанных текстов с опорой на зрительную наглядность; задавать к предложению вопросы разных видов; распознавать на слух и строить монологические высказывания с использованием активной лексики по теме; читать вслух доступные по объему тексты, построенные на изученном материале; строить различные по цели высказывания предложения во временах группы Simple.

Контрольная работа за III четверть (3 класс)

Составь и запиши вопросы. Расположи слова в нужном порядке.
1) do, you, season, like, What?
2) your, is, What, name?
3) do, you, like, Why, summer?
4) do, Why, letters, send, they?
5) the, in, she, Is, 2nd form?
2. Закончи предложения, используя количественные числительные.
1) April is _____ month of spring.
2) September is ______ month of the year.
3) December is ______ month of the year.
4) January is ______ month of winter.
5) August is ______ month of summer.
3.  Вставь слова в текст по смыслу.
write, address, paper, post office, envelope, stamp, post, letterbox.
1)Sit down and ……………………………... a letter.
2) Put the letter into an …………………………….. .
3) Put a ……………………………... on the envelope.
4) Write an …………………………. on the envelope.
5) Take your letter and go to the ………………… .
6) Find a ……………..... and ………..…… the letter.
4. Перепиши предложения, используя притяжательный падеж.
1) the ball of a boy
2) the flowers of girls
3) the toy of Tom
4) the name of my friend


title: Конспект урока по окружающему миру "Наше питание" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14»
имени А.М.Мамонова

Конспект урока по окружающему миру
«Наше питание»

Учитель:
Лавривская Юлия Викторовна

Старый Оскол
2017
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 класс
Тип урока: Изучение нового
Технологическая карта изучения темы «Наше питание»


title: Технологическая карта урока "Жүру, жүгіру, гимнастикалық орындық үстінде қадам басып жүру. Денені тігізбей кедергі таяқ шалардан астынан өту кедергі"

extracted_text:
                     Мемлекеттік арнаулы (коррекциялық)

                     №9 «Ақ қанат» бөбекжай-балабақшасы

                         Ұйымдастырылған оқу қызметі

  Тақырыбы: «Жүру, жүгіру, гимнастикалық орындық үстінде қадам басып жүру.
  Денені тігізбей кедергі таяқ шалардан  астынан өту кедергі таяқ шалардан
                             үстінен аттан өту»

                                     Дене шынықтыру мұғалімі: Орынбаева А.А.

                                Шымкент 2017ж

            Ортаңғы тобында ұйымдастырылған оқу қызметінің сабағы

|Білім беру саласы          |Деңсаулық                                    |
|Ұымдыстырылған оқу қызметі |Дене төрбиесі                                |
|түрі                       |                                             |
|Тақырыбы:                  |Жүру, жүгіру, гимнастикалық орындық үстінде  |
|                           |қадам басып жүру. Денені тігізбей кедергі    |
|                           |таяқ шалардан  астынан өту кедергі таяқ      |
|                           |шалардан үстінен аттан өту.                  |
|м|Білім беру              |Балалардың жылдамдылығын арттару             |
|а|                        |                                             |
|қ|                        |                                             |
|с|                        |                                             |
|а|                        |                                             |
|т|                        |                                             |
|ы|                        |                                             |
| |Дамытушылық             |Ойлау қабілетін дамыту                       |
| |Тәрбиешілік             |Мейірімділікке, достықа жылдамдықа үйрету    |
|Құрал-жабдықтар            |Жалауша, гимнастикалық орындық.              |
|                           |Кедергі таяқшалар.                           |
|Билингвалдық компонент     |Жалауша – флажки                             |
|                           |Орындық – скамейка                           |
|                           |Кедергі – препятствие                        |
|                           |Таяқшалар - палочки                          |
|Қызмет кезендері           |Педагогтың қызметі            |Балалардың    |
|                           |                              |қызметі       |
|Мотивациялық қозғаушы      |Сапты түзен қатармен залға    |Қатарға турады|
|                           |кіреді                        |              |
|                           |Сөлемдесу!                    |              |
|                           |Оқу қызметінің мазмұны мен    |              |
|                           |қыскаша түсіндіру             |              |
|Іздену-үйымдастыру         |I бөлім                       |              |
|                           |Жүру       1. Жәй жүру        |              |
|                           |2. Аяқтын ұшылын              |              |
|                           |3. Өкшелеп                    |              |
|                           |Жүгіру     1. Жай             |              |
|                           |2. Шеңбердін ішіне            |              |
|                           |3. Шеңбер сыртына             |              |
|                           |II бөлім негізгі              |              |
|                           |Екі қатарға тұрады.           |              |
|                           |1. Б.к. Жалаушаны қолдарына   |              |
|                           |алып алға, жоғары, жанына     |              |
|                           |                              |              |
|                           |Б.к. Жалаушаны жоғары көтеріп |              |
|                           |оңға солға иілеміз.           |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |Б.к. Жалаушаны алға созын бір |              |
|                           |отырып, бір тұрамыз           |              |
|                           |Б.қ Оң қолды жоғары. Сол қол  |              |
|                           |төменде.                      |              |
|                           |Шенбер бойымен жүремір        |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |III бөлім. Негізгі бөлім.     |              |
|                           |Гимнастикалық орындық үстінде |              |
|                           |қадам басып жүру.             |              |
|                           |Екі қолым созып, екі жаққа    |              |
|                           |тепетендікті сақтап.          |              |
|                           |Денені тігізбей таяқша астынан|              |
|                           |өту.                          |              |
|                           |Кедергі таяқша үстінен аттан  |              |
|                           |өту.                          |              |
|                           |Дөпты                         |              |
|                           |IV- бөлім Қыйтынды ойын:      |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |Жүреді        |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |Жүгіреді      |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |Демелерін түзу|
|                           |                              |ұстап         |
|                           |                              |жүрулерін     |
|                           |                              |қадағалау     |
|                           |                              |              |
|                           |                              |Жаттығудын    |
|                           |                              |дұрыс         |
|                           |                              |орындалуын    |
|                           |                              |қадағалау     |
|                           |                              |Дене түзу     |
|                           |                              |тұрады        |
|                           |                              |              |
|                           |                              |              |
|                           |                              |Тезені бүкпеу |
|                           |                              |Техникалық    |
|                           |                              |қауыпсіздік   |
|                           |                              |ережесін      |
|                           |                              |сақтап        |
|                           |                              |журулерін     |
|                           |                              |қадағалау     |
|Қортынды:                  |Балалар бізге кім қонакқа     |Клоун!        |
|                           |келді.                        |              |
|                           |Біз сабақта қандай жаттығу    |: секірдік    |
|                           |жасадық?                      |жалаушытын    |
|                           |                              |              |
|                           |Балалар осымен сабағымыз      |              |
|                           |аяқталды.                     |Сау болыныз.  |
|                           |Сау болындар.                 |              |


Презентация "Как животные защищаются" 2 класс УМК "ПНШ"


title: Сценарий "Новогодние чудеса"

extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Детско-юношеский творческий центр «Васильевский остров»
 Санкт-Петербурга

Сценарий проведения праздничного концерта
«Новогодние чудеса».

Возраст обучающихся: 6-12 лет

Автор-составитель: Климова Л.А.
Педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург
2016г.
Пояснительная записка.

Сценарий праздничного концерта составлен для объединения «Музыкальная студия «Апрель». Возраст участников 6 – 12 лет. Сценарий предназначен для педагогов дополнительного образования и может послужить основой для проведения концерта в любом музыкальном коллективе с опорой на свой репертуар.

Цель:
Создать условия для демонстрации воспитанниками полученных умений  и навыков в процессе обучения инструментальному музицированию и вокально–ансамблевому пению

Задачи:
Образовательные
Расширять кругозор знаний о вокальном и инструментальном искусстве;
Формировать навыки выразительного сольного и ансамблевого исполнения инструментальных пьес и эстрадных вокальных произведений;
Повышать уровень сценической культуры.
Развивающие
Развивать оценочное музыкальное мышление;
Развивать артистическую смелость, умение держаться на сцене.
Воспитательные
Воспитывать интерес к концертной деятельности;
Воспитывать нравственные качества личности: чувство ответственности, товарищества и коллективизма, доброжелательность, стремление донести свои чувства до слушателей;
Воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру.

Материально – техническое обеспечение:
Концертный зал;
Пианино;
6-8 микрофонов;
Звуковоспроизводящая и звукоусилительная аппаратура;
Детские музыкальные инструменты;
Детские столы и стульчики для оркестрантов.

Сценарий проведения праздничного концерта
«Новогодние чудеса»
Музыкальная студия «Апрель»

Педагог:     Добрый вечер, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас сегодня в нашем концертном зале. И пусть за окном холодно и морозно, здесь у нас – уютно и светло. Стоят красивые елки – символ приближающегося всеми нами любимого праздника Нового года! А поскольку именно в этот праздник все очень любят получать подарки, мы решили, что сегодняшний вечер станет таким своеобразным подарком и родителям и детям. Вот только я почему-то не вижу своих помощниц – Лизу и Василису.

1 вед. Всем – всем Добрый день!

2 вед. Всем – всем лучезарных улыбок и хорошего настроения!

1 вед. Сегодня Вас приветствуют юные таланты из нашей музыкальной студии «Апрель» и мы начинаем наш Новогодний концерт.

2 вед. А вы смотрите и восхищайтесь,
          Аплодировать громче старайтесь!

1 вед. Открывает наш концерт детский инструментальный ансамбль «Ромашка». Поприветствуйте их!

«Эх, зима!», муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского.

1 вед. Покружились звездочки в воздухе немножко,
 Сели и растаяли на моей ладошке.
 Что это? (Снежинка).

2 вед. Правильно. Это снежинка. Песню «Серебристые снежинки» исполнят для вас Соколова Даша и Пономарёва Соня.

Песня «Серебристые снежинки», муз. А. Варламова

1 вед. Зима – удивительная пора! Зимой можно кататься с горки, играть в снежки. А какие зимние спортивные игры вы знаете? (биатлон, лыжные гонки, фигурное катание, конькобежный спорт, хоккей и т. д.)

2 вед. Сейчас на нашу сцену выйдут Верещагин Владимир и Трубицин Борис с песней «Трус не играет в хоккей». Встречайте!

Песня «Трус не играет в хоккей», муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова и Н. Добронравова

1 вед. Новый год – это всегда сказка. В новогоднюю ночь происходят чудеса, можно загадать желания и они обязательно сбудутся.

2 вед. Но Новогодняя ночь очень короткая, а часы всегда напоминают нам об этом.

1 вед: «Тик-так» - так называется песня, которую исполнит для вас наш старший ансамбль «Чародеи». Просим на сцену!

Песня «Тик-так», муз. А. Варламова

1 вед. Кажется, у нас начались чудеса! Я не знаю, как объявить следующий номер!

2 вед. Что случилось?

1 вед. Все буквы убежали!

2 вед. Ребята, поищите в зале буквы. Может они спрятались под креслами, или на спинке кресла, или прицепились к сиденью. Если найдёте букву, выходите на сцену.

Дети находят буквы, выходят на сцену и составляют слово «Светлячок».

1 вед. Песню «Светлячок» исполнят Ефременкова Таисия, Тукмачёва Маша и Горская Полина. Встречайте!

Песня «Светлячок», муз. А. Ермолова, сл. Т. Шапиро

1 вед. Наш концерт продолжается, и мы приглашаем на сцену наших музыкантов. Они исполнят пьесу «Конькобежцы»

«Конькобежцы», муз. Э. Вальдтейфеля

2 вед. Наш концерт праздничный. А какой праздник без весёлой, задорной мелодии? Наши музыканты готовы исполнить для вас всем известную  мелодию из м/фильма «Три поросёнка»

«Три поросёнка», анг. н. песня

Игра со зрителями «Как чихает слон» (ящики, хрящики, потащили).

1 вед. Дорогие друзья, а вы знаете, где и как живут сказочные гномики? А вот ребята из младшего вокального ансамбля «Росинки» очень хорошо знают.

2 вед. Песенка так и называется «Гномик». Юные артисты с удовольствием споют её на нашем концерте.

Песня «Гномик», О. Юдахиной.

1 вед. А сейчас на нашу сцену выйдут Кузнецова Настя и Копалиани Анна. Поприветствуйте их (выходят девочки, грустные).

2 вед. А почему вы такие грустные? (пропала собака). Не расстраивайтесь, мы поможем найти вашу собаку.

Песня «Пропала собака», муз. В. Шаинского, сл. Ф. Ламм

1 вед. В нашем городе очень красиво зимой, особенно в солнечную погоду. Но зимой так редко светит солнце! А уж поймать солнечный лучик можно только в песне.

2 вед. Песню «Лучик» исполнит для вас Русанов Егор. Встречайте!

Песня «Лучик», муз. В. Ударцева

1 вед. Приглашаем на сцену девочек из среднего вокального ансамбля «Мелодика» с замечательной песней «Здравствуй, детство».

2 вед. Давайте поприветствуем их!

Песня «Здравствуй, детство», муз. И. Космачёва, сл. Яснова

1 вед. Детство – замечательная пора. Наши мамы и папы, бабушки и дедушки тоже были когда-то детьми, учились в школе. Они много знают, умеют писать без ошибок и быстро считать.

2 вед.  Но только дети знают, всё ли можно сосчитать. И об этом вам споют юные солисты вокального ансамбля «Росинки». Встречайте!

Песня «Всё ли можно сосчитать», муз. А. Пертяшевой

1 вед.  Загадаем вам, ребятки
            Интересные загадки.

 2 вед. Очень хочется узнать,
            Кто их сможет  отгадать?

1.  Молочный продукт, поддерживающий температуру зимы, но чаще  употребляемый летом  (9 букв).       (Мороженое.)

2. Дерево, отсутствие листьев у которого говорит о его особенном предназначении  (4 буквы).  (Ёлка.)

3.  Фотомодель с русою косою, всегда участвующая в зимних праздниках.
     (10 букв).  (Снегурочка. )

4. Имя  мужчины преклонного возраста,  одетого по моде Зима (8 букв).
(Дед Мороз.)

Педагог: Светлый праздник новогодний мы встречаем каждый год. Кто желает веселиться? Есть у нас ещё певицы. Это ведущие нашего концерта, солистки старшего вокального ансамбля «Чародеи» Ерусланова Василиса и Кашникова Елизавета с песней «Хорошее настроение». Аплодисменты!

Песня «Хорошее настроение», муз. и сл. Н. и В. Осошник

1 вед.  Пусть  только радостью светятся лица.
            Грустить и печалиться нынче нельзя.
            Желаем в каникулы вам веселиться
            И после веселых каникул, друзья!

2 вед.  Улыбок вам, шуток, коньков и салазок.
            И самых волшебных и радостных сказок.
            Снежков, каруселей, катаний, гуляний.
            И исполненья заветных желаний!

Все участники концерта выходят на сцену и строятся на финальную песню.  Группа детей читает стихи:

На ветках иней весело искрится,
Поля пушистым снегом замело…

К нам в двери Новый год стучится,
Он принесет удачу и тепло.

Желаем   Вам под Новый год
Веселья звонкого, как лёд.

Улыбок светлых, как янтарь,
Здоровья, как мороз в январь.

Пусть будет щедрым Новый год,
Пусть он на счастье не скупиться,

Пусть зажигает звезды в срок,
Чтоб  Вашим всем желаниям  сбыться!

Финальная песня «Новый год к нам идёт», муз. и сл. А. Ермолова

Педагог:    Вот и пришла пора расстаться,
Но перед тем, как попрощаться,
Хотим, друзья, вам пожелать:
Весь год концерт наш вспоминать.
Хором все дети: С Новым  годом!»


Презентация "Прыжки в длину" 8 класс


title: Контрольная работа по английскому языку 6 класс III четверть

extracted_text:
Знать:
Лексику по теме; факты страноведчесого харакера правило чтения крупных количественных числительных; правило образования и суффиксы прилагательных; что такое условное предложение нуевого типа.
Понимать:
Чем нулевой артикль отличается от других; чем нулевой артикль отличается от отсутствия артикля; чем главная часть условного предложения отличается от придаточной.
Уметь:
Рассказывать о Соединенном Королевстве с опорой на план и излагать информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства; писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из учебника; делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста; строить условные предложения нулевого типа.

Контрольная работа за III четверть по учебнику М. З. Биболетовой  6 класс


title: Разработка урока "Основы Музыкальной грамоты"

extracted_text:
 Цель урока: познакомить учащихся с нотной грамотой и закрепить знания о нотном письме.
Задачи.
Образовательные: дать понятия нотной грамоты; научить называть и запоминать ноты; развивать память и музыкальный слух.                                                             обеспечить в ходе урока усвоение нот в пределах октавы. Формировать способность анализировать музыку.
Воспитательные: дать понятия о музыкальной грамоте;  воспитывать интерес к учебному предмету, через разнообразие видов деятельности на уроке; воспитывать адекватную самооценку и оценку деятельности одноклассников на уроке.
Развивающие: способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в коллективе; создать условия для развития памяти, внимания, воображения и наблюдательности.
Оборудование к уроку: фортепиано, музыкальный центр CD - диски, компьютер, телевизор, таблицы, карточки с нотами.
Тип урока: комбинированный
Ход урока.

Вход класса под музыку «Что такое ноты?» муз. Н. и И. Нужины.   Слайд 1.
Учащиеся занимают свои места.

Музыкальное приветствие учителя
- здравствуйте ребята!
Ответное приветствие учащихся - здравствуйте!                                                            Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы совершим с вами увлекательное путешествие в страну «Семицветия». Где встретимся с феей Музыки, её сестрами-нотками и другими героями .                                             Учитель: А, сейчас, проводник поезда рассадит вас по своим местам и мы с вами отправимся в путешествие в царство феи Музыки. Готовы?
 Дети: Да!
Проводник поезда:                                          Слайд 2.
Едет поезд голубой –
Круглые колёсики.
А в вагончиках сидят
Носики - курносики.

Едет-едет первый класс –
Мальчики и девочки,
Будем дружно песни петь,
Да ещё распевочки.
 Все пассажиры занимают места согласно купленным билетам (детям заранее выдаются «билеты» изображающие ноты). песню «Нотная песенка»  Слова Е. Григорьевой
Музыка М. Славкина.

 Но, для того, чтобы попасть в волшебную страну, вы должны спеть песенку, чтобы фея музыки услышала музыкальные звуки и готовилась к вашей встрече.

Учащиеся исполняют
                                                                        Слайд 3.

Зазвучали  ноты: МИ, РЕ, МИ, РЕ.
Засыпайте, люди  в  мире, в  мире.
А  за  ними  следом: ДО, РЕ.
Пусть  исчезнет  в  мире  горе.

А  потом  все  вместе:  ДО, РЕ, МИ, ДО, РЕ, МИ.
    Пусть  все  люди  будут  добрыми!
Подхватили  песенку   ФА  и  СОЛЬ.
 Звёздочки  рассыпаны, как  фасоль.

А  под  ними  вертится  земля,
Дружно  подтянули  СИ  и  ЛЯ.        2  раза
Закружились  дети  парами,
Отозвались  ноты: ФА, РЕ, МИ.

Зазвучали  ноты: МИ, РЕ, МИ, РЕ.
Засыпайте, люди  в  мире, в  мире.
Зазвучали  ноты: МИ, РЕ, МИ, РЕ.
Засыпайте, люди  в  мире, в  мире.
Слайд 4.

Начало формы
Конец формы
Начало формы
Конец формы

Проводник поезда:
Как здорово вы исполнили песню, непременно фея Музыки, услышала ваши звонкие голоса и уже готова встретить вас у себя в гостях.
 А, наш поезд прибыл на станцию «Семицветия».
 (Стук в дверь, входит фея Музыки, держа в руке цветик-семицветик).
Фея Музыка:

Добро пожаловать в страну «Семицветия», ваши голоса, я услышала из далека  и с нетерпеньем ждала с вами встречи, сегодня, вы мои гости и  я познакомлю вас со своими сестричками-нотками, да и вообще нас ждёт впереди  много увлека-тельных и интересных дел.
Знакомтесь ребята, а вот и  мои сестрички нотки.
 ( Выходят учащиеся «феи нотки» и читают стихи о нотах).
Какого цвета нота до?
Ей больше всех идет бордо.
В бордовом платьице она
Всем больше во сто крат слышна.
У нотки ре наряд речной,
Он синевато-голубой.
Журчит она, как ручеек,
То низок тон, а то высок
У ноты ми вуаль полей,
Зеленый цвет сверкает в ней.
Ми как волшебная волна,
Несет всем людям мир она.
Фа обожает фиолет,
Заката солнечного цвет.
Жаль только, фа слегка грустна,
И любит погрустить она.
Соль словно солнца яркий луч,
Который светит из-за туч.
В наряде желто-золотом
Приносит нотка радость в дом.
А нотка ласковая ля
Как разноцветная земля.
В ней красочный букет полей,
Нет нотки этой красивей.
Си — неба синего краса,
В ее наряде небеса,
В ее звучании полет,
В высь нотка эта нас зовет.
Все нотки — жители страны,
Где звуки с красками дружны.
В стране неповторимой этой
Любого встретит море света.                                    Слайд 5.
Учитель: Ребята, а давайте нарисуем букет из того цвета, которым себя называли феи-нотки и подарим наши букеты Фее Музыки. ( После выполнения работы, ребята дарят рисунки Фее Музыки).
Фея музыки: ребята, а вы знаете где живут мои сестрички?
Слайд 6.                                         Учащиеся: Да. На нотном стане.
Фея Музыки: А, из скольки линеечек состоит нотный стан?
Учащиеся: Из 5 линий.
Учитель: Правильно ребята, нотный стан состоит из 5 линий, на котором пишутся ноты.
 Фея Музыки: Посмотрите на доску, тут находится музыкальная полянка из нотоносца, а, вам нужно правильно расставить нотки-лепестки  на линейках и между линейками.                         Слайд 7.

Что за прелесть! На аллейке
 Расцвела цветков семейка!
 На одном стебле — букетик...
 Это же это — «Цветик — семицветик»!

Пять аллеек – пять линеек.
В ряд посажены цветочки
Словно ноты-лепесточки.

Нота До грустит, бедняжка:
«Ой – ей – ей, как это тяжко!
На  добавочной сидеть
На аллейку ей глядеть!»

Ре посадим  под линейкой в ряд
Под первой главной линейкой-аллейкой
Запомним ее оранжевый яркий наряд.

На первой  линейке -аллейке
Живет нота Ми,
И каждому хочет сказать:
«Я желтая - посмотри!
Как солнышко красавица,
Хочу тебе понравиться!»

На аллейках-линейках и между ними
Тоже ноты посадили
Скажет Фа своим родным:
«Я сижу между первым и вторым».

На второй аллейке-линейке
Посадили голубые лепестки
Нота Соль здесь растет.
Песни звонкие поет.

Ля спешит договориться
С кем ей рядом поселиться:
«Посадить ко мне изволь
Сверху- Си, а внизу – Соль!»

Пять аллеек – пять линеек.
В ряд посажены цветочки
Разноцветные листочки
А на третьей аллейке-линейке
Мы посадим ноту Си.

Я по саду как-то шла
Лепестки цветка нашла
Собрала из них букетик
Получился семицветик
Удивительной раскраски…
Он волшебный был, из сказки…
( Ребята отрывают лепесток с названием ноты и прикрепляют на нотный стан, который расположен на доске).
Фея Музыки: Какие вы молодцы, какая красивая полянка получилась из волшебных нот-сестричек. Вы теперь знаете на какой линеечке они живут.
Танц - минутка.  (Слайд 8)
Под песню «Дочки и сыночки» музыка и слова Л. Горцуевой. ( Ребята повторяют ритмические движения за учителем).
Слайд 9.      Фея Музыки: ребята, вы любите загадки?    (Ответы детей).
Тогда мои сестрички  феи-нотки загадают их вам, а вы определите, как их зовут.

Учитель: Вот и подошло наше путешествие к концу. Наступило время прощания с нашими героями страны «Семицветия».

Итог урока.
А теперь, ребята, назовите мне ноты, которые мы выучили сегодня на уроке. Сколько их всего? Интересно ли вам было на уроке?
Оценивание учеников: Ребята всем спасибо за урок ! За хорошую работу на уроке все получают пять. Слайд 11.

Домашнее задание: Найти и записать в тетради слова в которых живут нотки.
Наш урок закончен. До свидания, друзья!
Проводник поезда:
 Вот и кончился урок,
Прозвенел уже звонок.
Предлагаю прицепиться,
С паровозом прокатиться.
 (Проводник поезда сопровождает учащихся до класса). Звучит песня «Классная компания» муз. С. Рында слова Т. Гунбина.


title: Конспект урока "Природные особенности Санкт-Петербурга" 5 класс

extracted_text:
Тема урока: Природные особенности Санкт-Петербурга.
Адресат – учащиеся 5 класса.
Цель урока: формирование знаний учащихся о природе территории, на которой расположен Санкт-Петербург.
Прогнозируемые результаты: учащиеся описывают особенности территории, на которой находится Санкт-Петербург, знают места расположения природных зон на территории Красносельского района Санкт-Петербурга.
Основные вопросы содержания:
1. Санкт-Петербург – город на Неве. реки и каналы города
2. Городские острова.
3. Уголки природы вокруг нас.
Ход урока:
Учитель заранее изготавливает листы формата А 4 с контурными изображениями рек, каналов, островов, на которых находится Санкт-Петербург. Пример такого изображения представлен в Приложении 1. Учитель заранее готовит слайды с изображениями объектов природы, находящихся на территории Красносельского района Санкт-Петербурга. Заранее готовится крупное изображение герба Санкт-Петербурга или слайд с его изображением.

Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования
Кафедра культурологии

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
слушателя курсов повышения квалификации
по программе «Методика освоения культурного наследия Санкт-Петербурга»
Беляцкой Ирины Ивановны, учителя истории ГБОУ СОШ № 247 Санкт-Петербурга
school247@mail.ru

Санкт-Петербург 2013 г.
Тема урока: Улицы города (на примере улиц Красносельского района).
Адресат – учащиеся 5 класса.
Цель урока: формирование знаний учащихся о топонимике Красносельского района Санкт-Петербурга.
Прогнозируемые результаты: учащиеся описывают названия, характеристики улиц и их особенности на примере улиц Красносельского района Санкт-Петербурга.
Основные вопросы содержания:
1. Что такое улица?
2. Памятные места на улицах Красносельского района Санкт-Петербурга.
Ход урока:
Учитель заранее подготавливает презентацию с изображениями различных улиц и переулков, памятных мест, находящихся в Красносельском районе. Объясняя новый материал, учитель привлекает внимание учащихся к подготовленным изображениям.
	В конце урока учитель, используя заранее подготовленную презентацию, просит учащихся назвать как можно больше улиц, запечатленных на ней.


title: Технологическая карта урока "Как животные защищаются" 2 класс УМК "ПНШ"

extracted_text:
Кулагина Елена Викторовна
Учитель начальных классов
МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 9»
УМК:  «Перспективная начальная школа»
Класс:  2 класс
Предмет:  Окружающий мир.
Тема урока:  Как животные защищаются
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель:познакомить с разными способами защиты животных от врагов.
Планируемые результаты (предметные):
Получат первоначальное представление о различных способах защиты животных от врагов; научатся устанавливать  связь между строением животного, его образом жизни   и способом  защиты от врагов;

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии скоммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения;
личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы  ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.
Продолжительность   урока: 30 мин.

Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы, слова для схемы.


title: Внеклассное мероприятие в начальной школе "Азбука дорожного движения" 2 класс

extracted_text:
            Департамент образования администрации города Липецка
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
               гимназия № 19 им. Н.З. Поповичевой  г. Липецка

                           Внеклассное мероприятие
                         «Азбука дорожного движения»

                                                                 Подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                   Митина Людмила Валерьевна

             Внеклассное мероприятие «Азбука дорожного движения»

Цель: познакомить учащихся с основными правилами дорожного движения.
Задачи:
-  познакомить с дорожными знаками и их назначением;
-  научить различать дорожные знаки,  правильно переходить улицу и дорогу;
-  помочь учащимся выбрать наиболее безопасный путь в школу.
                              Ход мероприятия.
1-й ведущий:
- Мы все живём сегодня в век скоростей, в век научно-технического
прогресса. По современным дорогам мчатся быстроходные автомобили, в воздухе
летят сверхзвуковые лайнеры и космические корабли, по морям и океанам
плывут быстроходные суда. Все вокруг торопятся, спешат…
2- ведущий:
Одна секунда… Много это или мало? Для пешехода одна секунда – пустяк, шаг
шагнуть. А для водителя секунда – вещь весьма серьёзная. За одну секунду
машина, идущая со скоростью 60 км/ч проезжает 16 метров, а со скоростью 80
км/ч – 22 метра.
1-й ведущий:
- Как порой бывает: машина совсем близко, а мы перебегает дорогу. Нам и
невдомёк, что водитель не успеет вовремя остановиться. Автомобиль движется
вперёд даже тогда, когда нажаты тормоза. А на ледяной дороге машина
остановится только через 400 метров! Помните об этом.
Поэт Олег Бедарев в стихотворении «Если бы…» предупреждает всех ребят,
Что на дорогах, где есть транспорт, шутки плохи.
Выходят ученики и инсценируют  стихотворение.

                                  Если бы…
Идёт по улице один довольно странный гражданин,
Ему дают благой совет:
- На светофоре красный свет: для перехода нет пути
Сейчас никак нельзя идти!

Мне наплевать на красный свет! – промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идёт не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу: «Где захочу, там перейду!»

Шофёр глядит во все глаза: Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза – Разиню пощади!

А вдруг бы заявил шофёр: «Мне наплевать на светофор!»
И как попало, ездить стал?

Ушёл бы постовой с поста, трамвай бы ехал, хотел?
Ходил бы каждый, как умел?

Да… там где улица была, где ты ходить привык,
Невероятные дела произошли бы вмиг!

Сигналы, крики то и знай; машины – прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину, машина врезалась в витрину…

Но нет: стоит на мостовой регулировщик – постовой,
Висит трёхглазый светофор, и знает правила шофёр.

1-й ведущий:
- Чтобы перейти улицу, как положено, на зелёный свет, надо подождать всего
30-35 секунд. Если кто-то захочет сэкономить эти секунды, то может
поплатиться своим здоровьем или даже жизнью.

Выходит ученик в форме дорожного инспектора с жезлом и читает стихи

Город, в котором с тобой мы живём,
Можем по праву сравнить с букварём.

Азбукой улиц, проспектов, дорог,
Город даёт нам всё время урок.

Вот она, - азбука, - над головой:
Знаки развешены вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.

Выходят дети – дорожные знаки

Знаки мы дорожные запомнить всем положено
Кто из нас что говорит: здесь направо поворот
А здесь совсем наоборот.

Чтоб машины не спешили, шёл спокойно пешеход
Помогать мы им решили и дежурим круглый год.

Будьте очень осторожны, уважайте каждый знак.
Ведь без знаков на дороге вам не обойтись никак!

Знак «Поворот»
- Я дорожный знак, а какой именно, вы узнаете только тогда, когда отгадаете
загадки
- Маленькие домики по улице бегут
Мальчиков и девочек домики везут  (Автомобили)
- В два ряда домики стоят: 10, 20, 100 подряд
И квадратными глазами друг на друга глядят (Улица)

Загадки вы отгадали правильно, а теперь смотрите, узнаёте меня?
Я знак «поворот». Где вы можете меня встретить?

Дети: На дороге.

Знак «Поворот» - Правильно.
На двух колёсах я качу, двумя колёсами верчу.
За руль держусь, гляжу вперёд и вижу – скоро поворот.

Велосипедист! Стой! Не спеши! Этот знак проезд запрещает!
А если велосипедист внимания не обращает, правила нарушает,
Если дальше он помчится в кучу лома превратиться.

Помните дети: выезжать на велосипеде на проезжую часть улицы, дороги
Разрешено лишь тем, кому больше 14 лет.

Боре горе и не снится.
Он по скользким листьям мчится.
Знак повешен не напрасно:
«Осторожно! Здесь опасно».

Можно встретить знак такой,
На дороге скоростной,
Где больших размеров яма,
И ходить опасно прямо,
Там, где строится район,
Школа, дом иль стадион.

В знаке я не разобрался
И упал, перепугался…
А понять его не сложно
Друг! Спускайся осторожно!

Я знаток дорожных правил,
Я машинку здесь поставил
На стоянке у детсада,
В тихий час стоять не надо.

Заболел живот у Ромы
Не дойти ему до дома.
В ситуации такой, нужно знак найти какой?

Дети: «Медицинская помощь»
Настя с куколкой в тревоге
Нужен доктор им в дороге
Не смотрите грустным взглядом
Помощь близко. Доктор рядом.

Выходит дорожный инспектор:

Знаки важные, дорожные – компас взрослых и ребят.
Дети, будьте осторожны! Знайте, что нельзя, что можно!
Выполняйте непреложно, всё, что, что знаки говорят!

Под музыку знаки уходят, и выбегает кот.
Диалог инспектора с котом:
- Кто ты?
- Я ученик светофорных наук – кот.
- Кот, а ты знаешь правила дорожного движения?
- А зачем мне их знать? Я и без них обойдусь!
- Ну что же, сейчас проверим. Скажи, пожалуйста, как надо переходить улицу?
- Как?  На четырёх лапах.
- Ребята, правильно он ответил?
Дети: нет.
Инспектор:
- А как надо?
Выходит знак «Переход»и читает стихотворение
Этот знак всем пешеходам говорит:
«Проходите, дети, путь открыт».
Кто из вас идёт вперёд только там где переход?
Это я, это я, это все мои друзья.
                           Кто летит вперёд так скоро, что не видит
светофора?
                           Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
Знают все, что красный свет  это значит -  хода нет.
Пешеход, пешеход, помни ты про переход,
Знай, что только переход от машин тебя спасёт!

Инспектор:
- А вот тебе кот второй вопрос: «Как следует себя вести, если ты вышел из
автобуса и тебе перейти на другую сторону улицы?»
Кот:
- Надо обойти автобус, а ещё проще – пролезть между колёсами.
- Ребята, поможем коту, он совсем запутался. Надо подождать пока автобус
отойдёт. Внимательно посмотреть по сторонам дороги, а затем переходить. А
если рядом есть обозначенный пешеходный переход, надо переходить только по
нему.
- А теперь Кот, ответь на последний вопрос: можно ли играть на проезжей
части?
- Смотря во что. В шахматы нельзя.
- А почему?
- Машины все фигуры посбивают. А вот мячик можно, ещё как!
Мой весёлый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?
Красный, жёлтый, голубой не угнаться за тобой.
- А вы, ребята, согласны с Котом?
На проезжей части дети, не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки во дворе и на площадке.
Правил дорожных на свете не мало, всех бы их выучить нам не мешало,
Но основные из правил движенья знать как таблицу должны умноженья:
На мостовой – не играть, не кататься, если ты хочешь здоровым остаться.
- Спасибо, вы многое знаете и меня научили. Мне с вами интересно. Я понял,
что плохо не знать правила дорожного движения.
Выходит ведущий и читает стихотворение:

С площадей и перекрёстков на меня глядит в упор
С виду грозный и серьёзный, долговязый светофор.

Он и вежливый и строгий, он известен на весь мир,
Он на улице широкой самый главный командир.

У него глаза цветные, не глаза, а три огня!
Он по очереди ими сверху смотрит на меня.

Я его, конечно, знаю, да и как его не знать!
Я отлично понимаю, всё, что хочет он сказать.

Выходит ученик в костюме светофора.

Чтоб тебе помочь путь пройти опасный
Горит и день и ночь: зелёный, жёлтый, красный.

Все внимание, все внимание! Говорит вам жёлтый свет:
«Объявляю вам заранее – перехода больше нет!»

Не спешите, посмотрите на меня, не спешите, потерпите до зелёного огня.
Светофор мигнул и раз, вдруг открыл зелёный глаз.

Вот теперь идите смело – пешеходам путь открыт.
Проходите, разрешаю не беда, что я один.

Я надёжно защищаю от трамваев и машин.
Красный свет – сигнал тревоги в светофоровах глазах
- Не ходите по дороге – оставайтесь на местах!

Даже если вы спешите, на работу иль в кино,
Подождите, подождите всё равно.

Светофор:
- Сейчас мы проверим, умеете ли вы быть внимательными и знаете ли вы
сигналы светофора.
Светофор проводит игру:
Зелёный – топаем ногами
Жёлтый – хлопаем в ладоши
Красный – тишина.

Пусть запомнят твёрдо дети: верно поступает тот,
Кто лишь при зелёном свете через улицу идёт!

А сейчас встречайте весёлых путешественников

Исполняется танец двух учеников, одетых в шофёров под песню «Мы едем, едем
в далёкие края…»

Выходят дети и исполняют частушки

Как шофёр не тормози, а машина всё скользит,
На колёсах, как на лыжах, ближе, ближе, ближе.

Для спасенья есть возможность, лучший тормоз – осторожность.
Жизнь свою побереги: перед машиной не беги.

Мы подруженьки – подружки есть глаза у нас и ушки
По дороге мы идём, всё читаем и поём.

Дорогие вы подружки наш послушайте совет,
Ведь дорога – не читальня и не место для бесед.

Мы хорошие спортсмены, любим мы играть в футбол
Мостовую превратили в наше поле – стадион.

Мне бесспорно, вывод ясен, что для жизни пас опасен,
Не дороги, а дворы – место для такой игры.

Выходят ученики, инспектор и светофор для заключительного слова

И проспекты, и бульвары – всюду улицы  шумны.
Проходи по тротуару только с правой стороны.
Тут шалить, мешать народу за – пре – ща – ет – ся!
Быть примерным пешеходом раз – ре – ша – ет – ся!

Там, где транспорт и дорога, знать порядок вы должны
На проезжей части строго игры все за – пре – ще – ны!

Если едешь ты в трамвае и вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая, проходи скорей вперёд.

Ехать «зайцем», как известно, за – пре – ща – ет – ся!
Уступить старушке место – раз – ре – ша – ет – ся!

Если ты гуляешь просто, всё равно вперёд гляди.
Через шумный перекрёсток осторожно проходи.

Переход при красном свете – за – пре – ща – ет – ся!
При зелёном, даже детям раз – ре – ша – ет – ся!

Милиционер:
- Что запомнили, друзья, правила движения?
Дети хором:
- Помним мы от А до Я азбуку движения!

Литература
Журнал «Начальная школа» №3 1995 год.


title: Методическая разработка урока "Что такое добродетель" 4 класс

extracted_text:
       Методическая разработка урока по теме: «Что такое добродетель»
            4 класс, предмет ОРКСЭ
Учитель: Лукашина Маргарита Геннадьевна, МОУ «СОШ №8» г.о. Саранск
                                 Ход урока:
Классу предлагается объяснить значение пословиц (они закреплены перед
каждым рядом парт) и ответить на вопрос: Какая тема объединяет все эти
пословицы?
(ответы ребят).
1.Жизнь дана на добрые дела.
2.Добрыми   делами славен человек.
3.Добрые дела - добру учат.
Учитель: Конечно-  добро, добрые дела и помыслы.

                  Тема нашего урока: Что такое добродетель.

               Эпиграф к уроку: Не стой в стороне равнодушно,
                                  Когда у кого-то беда.
                                       Рвануться на выручку нужно
                                    В любую минуту всегда.
                                      Только надо добрым быть
                                      И в беде  друг друга не забыть
                                       И завертится Земля быстрей,
                                        Если будем  мыс тобой добрей.

Вопросы, которые ребята сами ставят и находят ответ на протяжении всего
урока.
-Какие дела мы называем добрыми?
- Часто ли мы их совершаем? Привычны ли они для нас?
-Что означает «добродетель».
(Ответы ребят)
Учитель: Значит добро вошедшее в привычку можно назвать- добродетелью.
                                                         Заглянем в главную
книгу христиан- Библию (наглядный материал, книга- Библия). Работа учащихся
с информационным материалом . Поиск значений определений добра ,
добродетели в тексте учебника (работа в парах).
- В Библии Феофан Затворник описывает добродетель, как определенный святым
и благим Богом, образ внутреннего расположения человека, влекущий его к
деланию добра.
Запись в тетрадь: В христианском понимании, добродетель- определенный
святым и благим Богом, образ внутреннего расположения человека, влекущий
его к деланию добра.
В светском понимании - это внутренний порядок или склад души; порядок
обретается человеком в сознательном и целенаправленном усилии (на память в
приложении).
Учитель: Добродетели заключают в себе как добрые дела человека, так и
доброе расположения его души, из которого происходят сами дела. Дела – это
единичные, в этот час и в этом месте действия, а расположения означают
постоянные настроения сердца, коими определяется характер и нрав человека,
и откуда исходят его наибольшие желания и направления его дел.
Запись в тетрадь: Добрые из всех  дел- называются добродетелями (на память
в приложении).
Тему доброты затрагивают известные во всем мире люди. Автора вы еще можете
не знать, но послушайте, какие высказывания они посвящали доброте.
Высказывания о добре в приложении «Копилка мудрых мыслей»:
 «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его.»
                                                               Л.Н..Толстой.
«Доброта - это то, что может услышать глухой и увидеть слепой.»
                                                                  Марк Твен.
 «Во внутреннем мире человека доброта - это солнце.»
                                                           Виктор Мари Гюго.

Вопрос:Как вы думаете, что может стать символом доброты и добрых дел:'
(Ответ: улыбающееся солнце).
Не случайно народная мудрость гласит: «Доброта что солнце».
Вопрос:  Как вы это понимаете?
-Солнышко согревает всех своими лучами.
Вопрос: А  от добрых людей мы можем ощущать  теплоту? В чём она выражается?
(ответы ребят).
-Правильно эти люди согревают  нас своим вниманием, теплотой,
заботливостью, отзывчивость, добротой, взаимовыручкой, состраданием.
Учитель: Непросто быть  хорошим  человеком,  этому  необходимо  учиться  всю
жизнь, а помогают нам в этом не  только  родители,  учителя,  но  и  старые,
добрые сказки, ведь именно в сказках добро побеждает зло.
- Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела,
приносили радость людям, вам нужно догадаться, о ком или о чем идет речь
(заглянем в мир сказочных героев и их человеческих поступков в приложении))

1.Он спас кукол от Карабаса-Барабаса и открыл дверь в замечательный театр.

  ( Буратино)
2.Этот герой лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
3.Эта девочка, оказалась сильнее Снежной королевы, и спасла своего друга из
     ледяного плена.  (Герда)
4.Этот   сказочный герой помог своему хозяину   стать   маркизом, жениться
на принцессе  и стать владельцем огромного замка.  (Кот в сапогах).
Вопрос: Чем же отличаются  эти сказочные герои от тех героев, которых вы
видите на экране?   Баба-Яга, Карабас - Барабас? (Ответ: Тем, что они
творят добро, помогают доброму человеку).
Учитель: Наверное Вы со мной согласитесь, что  первый шаг к доброте - это
доброе слово.
  Вспомним сказку   «Цветик - семицветик », в которой  с девочкой Женей
происходили различные чудеса, когда она получила от волшебницы чудо-цветок.
Вопрос: Вспомните, все ли ее желания были направлены для других?
Задание: Перед Вами ребята чистые листочки- лепесточки цветка.
- Ваша задача написать доброе пожелание тому, кому оно адресовано и
прикрепить к общему цветку .
Учитель: Посмотрите как расцвёл наш цветок от добрых пожеланий и слов.

Коллективное чтение небольшой сказки А.Неелова ( Сказка- помощница в
приложении):
                  «Даром ни одно доброе дело не пропадает».
Вспахал крестьянин свою полоску, и посеял хлеб. С утра до вечера работал
крестьянин в поле, чтобы было чем  прокормиться. Но тут на беду слишком
рано наступила жара, начал колос желтеть. «Ну,- думает крестьянин - пропал
мой урожай». И что ни день, все в поле ходит на небо посматривает - не
пошлет ли Бог дождичка.
  Вот как-то раз стоит он на своей полоске и горюет. Увидели его две
маленькие дождевые капельки, и говорит одна капелька другой:
  -Жаль мне мужичка, сколько труда приложил,  а  без  дождя  пропадает  его
рожь. Как бы помочь ему.
  -Так-то так, - ответила другая капелька, -  да  что  ты  можешь  сделать.
Посмотри, какая ты крошечная - тебе не смочить и самой маленькой травки.
  -Правда твоя, - согласилась капелька,  -  а  все  же,  может  быть,  хоть
немного утешу беднягу. Посмотрела ей вслед другая капелька и подумала: -  Не
хочу от неё отстать, пойду и я за ней.
  И вот упали обе капельки - одна крестьянину на лоб, другая - на колос
ржи.
-Слава  тебе,  Господи,  дождь  собирается,-  обрадовался  крестьянин;-   не
останусь я теперь без хлеба. Тем временем собралось  много-  много  дождевых
капелек  и  принялись  толковать  о  том,  как  обрадовался  крестьянин   их
подружкам.
-Пойду и я порадую мужичка,- надумала, наконец, одна из капелек.
-И я! И я! И я!- послышалось со всех сторон и капельки дружно брызнули на
землю.
Поправилась рожь, стала хорошо наливать  зерно,  снял  крестьянин  со  своей
полоски богатый урожай. Да, не пожалей его маленькая дождевая капелька и  не
собрать бы ему и семян со своей полоски.  Пришлось  бы  всю  зиму  с  семьей
голодать.

Вопрос: Так как же эта сказка связана с нашей темой? Какова ее основная
мысль? (ответы детей)
Вывод:Так и в  жизни:  капельки  добра,  сливаясь,  превращаются  в  ручеек,
ручеек в реку, река - в море добра.
Хорошо когда человек оставляет после себя добрый след. Давайте и мы  с  вами
сейчас тоже сделаем одно общее  доброе  дело.  Сделаем  работу  сообща,  все
вместе.
Работа в группе: (чистый лист  ватмана  делится  на   6  частей).  У  каждой
группы свое задание. 1-рисует дом, 2-деревья, 3-детей, 4-облако, солнце,  5-
траву, цветы, 6-птиц, зверей.
  Как пазлы соединяются  воедино  разрозненные  части  ватмана.  Получилась
общая красивая картина.
- Как назовем эту картину. (Ответы детей).
Рефлексия:
- Что нового узнали на уроке…
- С какими определениями встретились…
Если понравился урок прошу Вас хлопнуть в ладоши.
  Один мудрец заметил: «Человек прожил жизнь не зря, если построил дом,
посадил дерево и воспитал ребенка» (народная мудрость в приложении).

- Расстаемся мы сейчас. Добрый путь вам! В добрый час!

Дополнительный материал к уроку

                                  Пословицы

1.Жизнь дана на добрые дела.

2.Добрыми   делами славен человек.

3.Добрые дела - добру учат.

Вопрос: Какая тема объединяет все эти пословицы?

Тема урока: Добродетель.

                                                                   Эпиграф :

                                               Не стой в стороне равнодушно,
                                                       Когда у кого-то беда.
                                                  Рвануться на выручку нужно
                                                      В любую минуту всегда.
                                                     Только надо добрым быть
                                              И в беде  друг друга не забыть
                                                 И завертится Земля быстрей,
                                               Если будем  мыс тобой добрей.

                             Образ Добродетели.

[pic]

                                  На память

Запись в тетрадь: В христианском понимании, добродетель- определенный
святым и благим Богом, образ внутреннего расположения человека, влекущий
его к деланию добра.
В светском понимании - это внутренний порядок или склад души; порядок
обретается человеком в сознательном и целенаправленном усилии.

Запись в тетрадь: Добрые из  всех дел- называются добродетелями.

                            Копилка мудрых мыслей

«Чтобы поверить в добро, надо начать делать его.»
                                                               Л.Н..Толстой.

«Доброта - это то, что может услышать глухой и увидеть слепой.»

                                                                  Марк Твен.

  «Во внутреннем мире человека доброта - это солнце.»

                                                           Виктор Мари Гюго.

                            Мир сказочных героев

Он спас кукол от Карабаса-Барабаса
И открыл дверь в замечательный театр.

[pic]

  Этот герой лечил зверей и птиц,
  Спас больных зверей Африки .

  [pic]

  Эта девочка, оказалась
  сильнее Снежной королевы,
  И спасла своего друга из
  ледяного плена.

  [pic]

Этот   сказочный герой помог своему хозяину   стать   маркизом, жениться
на принцессе  и стать владельцем огромного замка.

[pic]

                           Отрицательные персонажы

[pic]

[pic]

                              Народная мудрость

  Один мудрец заметил: «Человек прожил жизнь не зря, если построил дом,
посадил дерево и воспитал ребенка».

 Расстаемся мы сейчас. Добрый путь вам! В добрый час!
Спасибо ребята за вашу активную работу!

  Автор: А.Неелова
              Сказка: «Даром ни одно доброе дело не пропадает».

Вспахал крестьянин свою полоску, и посеял хлеб. С утра до вечера работал
крестьянин в поле, чтобы было чем  прокормиться. Но тут на беду слишком
рано наступила жара, начал колос желтеть. «Ну,- думает крестьянин - пропал
мой урожай». И что ни день, все в поле ходит на небо посматривает - не
пошлет ли Бог дождичка.
  Вот как-то раз стоит он на своей полоске и горюет. Увидели его две
маленькие дождевые капельки, и говорит одна капелька другой:
  -Жаль мне мужичка, сколько труда приложил,  а  без  дождя  пропадает  его
рожь. Как бы помочь ему.
  -Так-то так, - ответила другая капелька, -  да  что  ты  можешь  сделать.
Посмотри, какая ты крошечная - тебе не смочить и самой маленькой травки.
  -Правда твоя, - согласилась капелька,  -  а  все  же,  может  быть,  хоть
немного утешу беднягу. Посмотрела ей вслед другая капелька и подумала: -  Не
хочу от неё отстать, пойду и я за ней.
  И вот упали обе капельки - одна крестьянину на лоб, другая - на колос
ржи.
-Слава  тебе,  Господи,  дождь  собирается,-  обрадовался  крестьянин;-   не
останусь я теперь без хлеба. Тем временем собралось  много-  много  дождевых
капелек  и  принялись  толковать  о  том,  как  обрадовался  крестьянин   их
подружкам.
-Пойду и я порадую мужичка,- надумала, наконец, одна из капелек.
-И я! И я! И я!- послышалось со всех сторон и капельки дружно брызнули на
землю.
Поправилась рожь, стала хорошо наливать  зерно,  снял  крестьянин  со  своей
полоски богатый урожай. Да, не пожалей его маленькая дождевая капелька и  не
собрать бы ему и семян со своей полоски.  Пришлось  бы  всю  зиму  с  семьей
голодать.

Вопрос: Так как же эта сказка связана с нашей темой? Какова ее основная
мысль?

Вывод:Так и в  жизни:  капельки  добра,  сливаясь,  превращаются  в  ручеек,
ручеек в реку, река - в море добра.
Хорошо,  когда человек оставляет после себя добрый след.

  Один мудрец заметил: «Человек прожил жизнь не зря, если построил дом,
посадил дерево и воспитал ребенка».

Расстаемся мы сейчас. Добрый путь вам! В добрый час!


title: Презентация "Денелердің электрленуі. Электр заряды. Электр зарядының сақталу заңы"

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы

Денелердің электрленуі. Электр заряды. Электр зарядының сақталу заңы.
Сабақтың мақсаты:

Білімділік:
 Денелердің электрлену құбылысын түсіндіру, денелер мен материя бөлшектерінің ерекше қасиеті ретінде электр зарядына анықтама беру, электр зарядының сақталу заңының тұжырымдамасын беру.
.

Дамытушылық:
оқушының ойлау және есте сақтау қабілеттерін арттыра отырып, өз беттерімен, шығармашылықпен жұмыс жасай білуге дағдыландыру

 Тәрбиелік:
оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын  арттырып, ізденімпаздыққа, еңбекқорлыққа, алған білімдерін күнделікті өмірмен ұштастыра білуге үйрету.

Сынып оқушыларын топқа бөлу.
-Тренинг:  Балаларды жыл мезгілдеріндегі туған күндеріне қарай топтастыру.
1 топ: «Жылу»,
2 топ:  «Электр».
Жылу құбылыстары
Денемен жұмыс істемей немесе дене өзі жұмыс істемей тұрғандағы
 ішкі энергияның өзгеру процесі.

Жылуөткізгіштік
Сәулелену
Жылуөткізгіштік
Сәулелену

Физикалық жаңылтпаш(жедел сұрақтар)І топ сұрақтары
1.Заттың күйлерін атаңдар?
2.Судың қайнау температурасы?
3.Ішкі энергияны өзгерту тәсілдері?   (жылу беру, жұмыс)
4.Жылу берілу кезінде дененің алған немес е жоғалтқан энергиясы? (Жылу мөлшері)
5.Ішкі энергияның өлшем бірлігі? (Джоуль)
6.Будың сұйыққа айналу процесі? (Конденсация)
7.Қатты күйден сұйыққа айналу процесі? (балқу)
8.Молекулалардың ретсіз қозғалысы  (жылулық қозғалыс)
9.Табиғаттағы ең төменгі шектік температура (-273,15 С)
10.Сұйықтың немесе газдың ағысы арқылы энергияның тасымалдануы барысында жылу алмасу процесі
(конвекция)

ІІ топ сұрақтары
Жымөлшерінің өлшем бірлігі? (Джоуль)
Денені құрайтын бөлшектердің қозғалыс энергиясы мен олардың өзара әсерлесу энергиясы? (ішкі энергиялу)
Сұйықтың буға айналу құбылысы? (Булану)
Өз сұйығымен динамикалық тепе-теңдікте болатын бу? (қаныққан бу)
Жылу берілудің неше түрі бар? (жылуөткізгіштік, конвекция, сәулелену)
Мұздың балқу температурасы (0 градус)
8. 1 г суды 10C-қа қыздыру үшін берілетін жылу мөлшері (калория)
9.Заттың қатты күйден сұйық күйге айналу процесі (балқу)
10.Зат қай температурада балқыса…. (сол температурада қатаяды

Q
t
V
m
c
λ
 Дж
Жылу мөлшері
с
уақыт
Дж/кг  С
0
меншікті жылу сыйымдылығы
масса
Дж/кг
кг
м
3
меншікті балқу жылуы
көлем
2. Физикалық қуғын.
Сәйкестікті тап
3. «Физикалық калькулатор». (есеп)
І топтың есептері
1. Температурасы 46,5 0С-қа дейін қыздырылған 200 г шай ішкен
      адам, егер өзінің температурасы 36,5 0С болса,  қанша энергия алады?
2. 1,89*107 Дж пайдалы жұмысты орындау үшін қанша мөлшерде отын қажет тракторға 4,2*107Дж/кг меншікті жану жылуы берілген

ІІ топтың есептері
 2. Массасы 3 кг бензин мен 2 кг керосинді араластырады. Осы қоспа толық жанғанда қанша жылу мөлшерін шығарады? Бензин мен керосиннің меншікті жану жылуы 4,6*107 Дж/кг.
1. 440*107 Дж энергияны алу үшін Қарашығанақта өндірілетін табиғи газдың қандай мөлшерін жағу керек? Табиғи газдың меншікті жану жылуы 4,4*107  Дж/кг.

I Топ
№1
Берілгені             Формула       Шешуі:
t1=46,50С             Q=cm(t2-t1)    Q=4200 Дж/кг 0С* 0,2кг(46,50С - 36,50С)= 8400 Дж
m=200г=0,2кг
t=36,50С                                     Жауабы: Q=8400Дж
c=4200 Дж/кг 0С
Q-?

№2
Берілгені                        Формула                 Шешуі:
 Q= 1,89*107 Дж           m=Q/q                    m= 1,89*107 Дж : 4,2*107Дж/кг= 0,45кг
 q= 4,2*107Дж/кг
m=?                                                             Жауабы: m= 0,45кг

II топ
№1
Берілгені                        Формула                 Шешуі:
 mбензин=3 кг                 m= m1+m2                 m=3кг+2кг=5кг
mкерасин=2кг                  Q=qm                       Q=5кг* 4,6*107 Дж/кг.= 23*107 Дж
q= 4,6*107 Дж/кг.
 Q-?

№2
Берілгені                        Формула                 Шешуі:
 Q= 440*107 Дж               m=Q/q                    m= 440*107 Дж : 4,4*107  Дж/кг. = 100кг
 q= 4,4*107  Дж/кг.
m=?                                                             Жауабы: m= 100кг

“электор құбылыстары” тарауы

Жаңа сабақ төмендегідей бағыттар бойынша түсіндірілді.
1. Дененің электрленуі деп нені айтамыз?2. Үйкелу дегеніміз не?3. Электр заряды деп нені айтамыз?4. Электр зарядының белгіленуі,5. Аттас және әр аттас зарядтарды қалай ажыратамыз?6. Пайда болу жолдары.7. «Тұйықталған, оқшауланған» сөздерінің мағынасы туралы түсінік.8. Электр зарядының сақталу заңы.9. Тәжірибелер.

«Электрлену» құбылысының мәнін ашу. (тәжірибемен түсіндіру)

Видеоролик оқушының түсірген (Джидебаева Айдана)

Сергіту сәті

Зарядтарды тап
+
 +
--

-
Шығармашылық тапсырма
1.Электор тогының адам өміріне пайдасы

2. Электор тогының адам өміріне зияны

«Сен білесің бе?» тарихқа шолу жасау

1. ҚР Тұңғыш Президенті қашан сайланды?- 1. ХІІ. 1991ж2. 4 маусым күні қазақ елі өзінің мемлекеттік Рәміздеріне ие болды және 2 наурыз ҚР Біріккен Ұлттар Ұйымының құрамына кірді, бұл қай жыл - 1992ж.3. «Елбасы күні» қашан тойланады?- 1. ХІІ. 2012ж бастап4. ҚР Ұлттық валютасы - Теңге қашан енгізілді - 15. ХІІ. 1993 ж5. ҚР Тәуелсіздігін алғаш мойындаған мемлекет - Түркия
?

Қорытынды.
«Иә, Жоқ, Білмеймін» ойыны оқушыларға
3 түсті жетон беріледі
«Иә» десе қызыл түсті

«Жоқ» десе сары түсті

«Білмеймін» десе жасыл түсті жетондарын көтереді.

I топ
1.Аттас зарядтар бір - бірімен тартылады ма? (жоқ)2. Заттар үш күйде болады ма? (иә)3. Желді күні асфальт беті тез кебеді ме? (иә)4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па? (жоқ)5. Кулон заңын ашқан ғалым Ампер ме? (жоқ)6. Жылдамдық бірлігі м/с (иә)7. Температураны өлшейтін құрал динамометр ме? (жоқ)8. Джоульмен өлшейтін физикалық шама энергия. (иә)9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә)10. Газға немесе сұйыққа түсірілген қысым сол сұйықтың немесе газдың әрбір нүктесіне өзгеріссіз беріледі. Паскаль заңы ма? (иә)
Электр зарядының сақталу заңы қалай оқылады? (формуласы)
II топ
1. Молекулалар заттың ұсақ бөлшегі ме? (иә)2. Судың тығыздығы 1000кг/м3 - қа тең.(иә)3. Қуаттың өлшем бірлігі вольт па? (жоқ)4. Барометр атмосфералық қысымды өлшейді ме? (иә)5. Өзінің пішіні мен көлемін сақтау қатты денеге тән қасиет.(иә) 6. Дененің жерге тартылуы үйкеліс күші ме? (жоқ)7. Мензуркамен сұйық көлемі өлшенеді ме? (иә)8. Сұйықтың қатты күйге айналуы кристалдану ма? (иә)9. P=pgһ қысымның формуласы ма? (иә)10. Жұмыстың өлшем бірлігі Ватт.(жоқ)

Үйге тапсырма: § 28. Оқулықтағы 111 беттегі эксперименттік тапсырмаларды орындау

Назарларыңызға рахмет!


title: Конспект урока "Kazakh national clothes" 3 класс

extracted_text:
Lesson plan

Evaluation Card:
English teacher: Zhubanova Azhar Bericovna


Рабочая тетрадь "за страницами учебника" 5 класс. Нестандартные математические задачи