title: Разработка родительского собрания "Причины детского непослушания"

extracted_text:
Свитенко Татьяна Борисовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального
образования город Краснодар
средняя общеобразовательная школа № 2

Учитель начальных классов

Разработка родительского собрания:

                        Причины детского непослушания
                      (беседа с элементами практикума)

Цель: способствовать  пониманию  внутренних   мотивов   ребенка   в   случае
непослушания, конструированию позитивных отношений с ребенком.

                                Ход собрания
I. Теоретическая часть.

      Очень часто приходится слышать от родителей фразу:  «Ребенок  перестал
слушаться. Что делать?»    Ответ на этот очень актуальный вопрос я  нашла  в
книге Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком.  Как?»  (М.,  2005),  которую
очень рекомендую вам прочитать.
      Непослушных детей, а тем более «отбившихся от  рук»,  обвиняют,  в  их
поступках видят злой умысел. Но на  самом  деле  это  особо  чувствительные,
легко ранимые дети. Они «сходят с рельсов» под влиянием  жизненных  нагрузок
и трудностей, реагируя на них гораздо сильнее, чем  дети  более  устойчивые.
Следовательно, «трудный» ребенок нуждается прежде всего в  помощи,  а  не  в
критике и наказаниях. Причины стойкого непослушания ребенка  следует  искать
в эмоциональной сфере.
      Психологи выделяют четыре основные причины нарушения поведения детей:
      1. Борьба за внимание.
      Если ребенок не получает нужного количества внимания  для  нормального
развития, то он находит свой способ его получить: он не слушается.  Родители
при этом делают замечания,  отвлекаются  от  своих  дел,  тем  самым  уделяя
ребенку хоть и не очень приятное, но внимание.
      2. Борьба за самоутверждение.
      Это борьба против чрезмерной власти и опеки родителей. Уже  двухлетний
малыш предъявляет требования «Я сам», которое сохраняется  в  течение  всего
детства, особенно усиливаясь в подростковом возрасте.  Если  ваши  замечания
слишком  категоричны,  резки  и  не  всегда  справедливы,  ребенок  начинает
восставать.
      3. Желание отомстить.
      Дети часто бывают  обижены  на  своих  родителей.  Особенно  это  ярко
выражено, если ребенок отлучен от семьи: его воспитанием  больше  занимается
бабушка, или родители больше внимания уделяют младшим детям, или  если  мать
разошлась с отцом. В глубине души ребенок страдает, его захлестывает  обида,
но он выражает свой протест непослушанием, дерзостью.
      4. Потеря веры в собственный успех.
      Случается, что ребенок переживает  свое  неблагополучие  в  какой-либо
одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем  в  другой.  Школьные
неуспехи, не  сложившиеся  отношения  с  одноклассниками  могут  привести  к
запущенной учебе и к вызывающему поведению дома.  У  такого  ребенка  низкая
самооценка. Накопив горький опыт критики в свой  адрес,  неудач,  он  теряет
уверенность в себе, приходит к выводу,  что  у  него  ничего  не  получится,
нечего и стараться, а внешне показывает, что ему все равно.

      Всякое серьезное нарушение – это крик о помощи.
      Может ли родитель помочь ему? Практика показывает, что  вполне  может,
но только для этого  нужно  понять  глубинную  причину  непослушания.  Нужно
сначала  разгадать,  какая  из  четырех  эмоциональных  проблем  мешает  ему
нормально существовать. Соответственно, ваши действия будут разными.
      Выявить истинную причину непослушания  и  плохого  поведения  довольно
просто,  хотя  способ  может  показаться  парадоксальным:   родителю   нужно
обратить внимание на собственные чувства.
      Посмотрите, какая эмоциональная реакция  возникает  у  вас  самих  при
повторном непослушании и  неподчинении  ребенка.  При  разных  причинах  эта
реакция разная. Вот такой удивительный  факт  переживания  родителей  —  это
своеобразное зеркало скрытой эмоциональной проблемы ребенка.
      Давайте посмотрим, какие же родительские чувства соответствуют  каждой
из четырех названных причин.
      Если  ребенок  борется  за  внимание,  то  и   дело   досаждая   своим
непослушанием и выходками, то у родителя возникает раздражение.
      Если подоплека стойкого непослушания — противостояние  воле  родителя,
то у последнего возникает гнев.
      Если скрытая причина — месть, то ответное чувство у родителя — обида.
      Наконец, при  глубинном  переживании  ребенком  своего  неблагополучия
родитель оказывается во власти чувства безнадежности, а порой и отчаяния.
      Как видите, чувства  разные,  и  вполне  можно  понять,  какое  именно
подходит к вашему случаю.

II. Практическая часть.

                       1. Примеры жизненных ситуаций:
1)  Сын  часто  включает  на  полную  катушку  музыку,  что   вас   безмерно
раздражает. Как быть?
2) Подходя к дому, вы встречаете  сына:  лицо  грязное,  пуговица  оторвана,
одежда в беспорядке, но он рад  встрече  с  вами.  Вам  неприятен  его  вид,
стыдно перед соседями. Как быть?
(Фразы типа: «Ну, что у тебя за вид!»  могу  вызвать  у  ребенка  негативные
чувства, а он рад вас видеть. Возникнет обида, желание защищаться.  Избежать
этой  ошибки  можно  употребляя  безличностные  предложения,  неопределенные
местоимения, обобщающие слова.)

                                2. Практикум:
Что вы скажите детям, если…
1) Вы увидели, что дети взяли спички.
      «Спички детям не игрушка.»
      «Не смей играть спичками!»

2) Ребенок взял конфету в то время, когда вы накрываете на стол.
      «Сейчас же положи конфету назад!»
      «Конфеты едят после обеда, а не вместо.»

3) Ребенок схватил кошку за хвост.
      «Перестань мучить кошку!»
      «Мне кажется, что ей не нравится эта игра!!
      «Хвост у кошки не для того, чтобы за него тянули!»

      Часто родители спрашивают «Если я принимаю ребенка, значит ли это, что
я не должна никогда на него сердиться?
      Нет, не значит. Скрывать и тем более копить свои негативные чувства ни
в коем случае нельзя. Их надо выражать, но выражать особым образом.
    1. Можно выражать свое недовольство отдельными действиями  ребенка,  но
не ребенком в целом.
    2. Можно осуждать действия  ребенка,  но  не  его  чувства,  какими  бы
нежелательными  или  «непозволительными»  они  не  были.  Раз  они  у   него
возникли, значит, для этого есть основания.
    3. Недовольство действиями ребенка  не  должно  быть  систематическими,
иначе оно перерастет в неприятие его.

                        3. Упражнение «В чем ошибка?»
      Во следующих фразах  есть неточности. Эти фразы, сказанные родителями,
вызвали протест  у  детей  и  не  без  причины.  Определите,  в  чем  ошибка
родителей.
1) «Обед  готов.  Когда  ты  собираешься  накрывать  на  стол?»  (Претензия,
упрек.)
2) «Я хочу, чтобы ты немедленно убрала ванную. Приступай».  (Приказ.)
3) «Ты не пойдешь играть на улицу, пока  не  уберешь  комнату».  (Постановка
условия.)
4) «Я не разрешаю тебе  играть  в  снежки.  Ты  простудишься».  (Гиперопека,
запрет.)
      Тон, в котором сообщается требование или запрет,  должен  быть  скорее
дружественно-разъяснительным, чем повелительным.

III. Анализ человеческих эмоций.

      Перед вами сосуд человеческих эмоций. И порой в нем  кипят  нешуточные
чувства - гнев, злоба, агрессия, непослушание.
      Но не забывайте, что их вызывают –боль, обида, страх
      Что делать? Бороться с ними невозможно. Надо активно слушать, о  каких
чувствах говорит вам ребенок.

                            Негативное поведение
                                    [pic]

      Негативные чувства 2 уровня  вызывает неудовлетворенность в реализации
человеческих  потребностей.  Любому  человеку  нужно:  чтобы   его   любили,
понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок, чтобы  у
него был успех- в делах, в учебе, на работе, чтобы он мог себя  реализовать,
развивать свои способности, самосовершенствоваться, уважать себя.
      А самые глубинные чувства- это базисные стремления:
Положительное отношение  к  себе  –  основа  психологического  выживания,  и
ребенок постоянно ищет и даже борется за него.

      Чтобы не допускать глубокого разлада  ребенка  с  собой  и  окружающим
миром, нужно постоянно поддерживать его чувство самоценности.

      Мы можем это делать, если будем:
    1. Безусловно принимать его.
    2. Активно слушать его переживания, и потребности.
    3. Бывать (читать, играть, заниматься) вместе.
    4. Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.
    5. Помогать, когда он просит.
    6. Поддерживать успехи.
    7. Делиться своими чувствами (значить доверять).
    8. Конструктивно разрешать конфликты.
    9. Использовать в  своем  повседневном  общении  фразы.  Например:  Мне
хорошо с тобой… Я рада тебя видеть… Хорошо, что  ты  пришел…  Мне  нравится,
как ты… Я по тебе соскучилась.  Давай  (  посидим,  поделаем…)  вместе.  Ты,
конечно, справишься. Как хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший.
    10. Обнимать не менее 4-х, а лучше 8 раз в день.

IV. Заключительная часть.

      Общение, как и пища, может быть не только здоровым, но и  вредоносным.
Плохая пища отравляет организм;  неправильное  общение  «отравляет»  психику
ребенка,  ставит  под   удар   его   психическое   здоровье,   эмоциональное
благополучие, а впоследствии, конечно и его судьбу.
      «Проблемные», «трудные», « непослушные» и «невозможные» дети, так  же,
как дети « с комплексами», «забитые» или  «несчастные»  -  всегда  результат
неправильно сложившихся отношений в семье.
      Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала,
что даже очень трудные проблемы воспитания вполне  разрешимы,  если  удается
восстановить благоприятный стиль общения в семье.
      Удачи вам и душевного благополучия!


title: Презентация "Что растёт на клумбе?" 1 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»
Автор: Никифорова Наталья Васильевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Гремяченская СОШ»
Хохольского района, Воронежской области

«Что растёт на клумбе?»

жми на вопрос

1
4
2
3
5
8
6
7

   ГЛАДИОЛУС

Он похож на колосок-
Многоцветен и высок,
Только странный он чуток –
Вместо зёрнышек – цветок.
1
4
2
3
5
8
6
7

                                                         КОСМЕЯ

Высока и разноцветна.
Красотой своей приметна.
Звездопадом летним ярко,
словно ей совсем не жарко,
под лучами солнца млея
чуть колышется…

1
4
2
3
5
8
6
7

АСТРА

Красивые цветочки
Расцвели в саду,
Запестрели красками,
А осень на носу.
1
4
2
3
5
8
6
7

БАРХАТЦЫ

Цветём одно мы лето
И украшаем сад.
На бархат мы похожи,
Нам каждый будет рад.
1
4
2
3
5
8
6
7

КАЛЕНДУЛА

Семена , как коготки.
Жёлто-красные цветки.
От горла помогают.
Кто же их не знает?
1
4
2
3
5
8
6
7

ПЕТУНИЯ

В нашем парке есть газоны,Расцвели там ...патефоны!Пурпурный, белый, цвета вишни...Вот только музыки не слышно.
1
4
2
3
5
8
6
7

ПИОН

Пышный куст в саду расцвёл, Привлекая ос и пчёл. Весь в больших цветах махровых - Белых, розовых, бордовых!

1
4
2
3
5
8
6
7

ТЮЛЬПАН

Замечательный цветок, Словно яркий огонёк. Пышный, важный, словно пан, Нежный бархатный...

1
4
2
3
5
8
6
7

Ребята, а такие цветы вы знаете?
гвоздика
мак
ирис
Чтобы узнать- нажмите на цветок.

ромашка
роза
нарцисс
анютины глазки
георгин
лилия

Cпасибо ,
дети за урок!

Фон   Учитель  Телевизор  Клумба
Мак  Ирис  Ромашка  Роза  Тюльпан
Гладиолус   Космея  Астра
Бархатцы   Календула  Петуния  Пион  Тюльпан  Лилия   Загадки    Загадки
Гвоздика    Мак   Ирис
Aнютины глазки   Георгин  Лилия Ромашка  Роза   Нарцисс

Отрисовки черепахи и
 муравья авторские

Интернет источники


Презентация "Родительское собрание "Моя семья - моя радость""


extracted_text:
 Кычакова Наталья Васильевна.
Терскова Ольга Иосифовна.
Воспитателии МБДОУ детский сад
№2 «Солнышко» с.Шира
«Театрализованная деятельность в рамках ФГОС как средство развития творческих способностей дошкольников»

В российском образовании необходимыми условиями формирования гармонически развитого человека являются интеллектуальная свобода, хороший эстетический вкус, толерантность в социальном общении. Сегодня перед педагогом поставлена задача совершенствования традиционных методов дошкольного воспитания  детей и поиска новых подходов к организации образовательного процесса.  Формирование коммуникативной компетентности у будущих школьников, их подготовка к обучению в рамках ФГОС общего образования является одной из задач образовательного учреждения. Основным направлением становления и развития коммуникативной компетентности детей является театрально-игровая деятельность в детском саду.
 Почему именно театрализованная деятельность? Это один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.  Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. Театрализованная деятельность в детском саду организационно   пронизывает  все режимные моменты: включается  во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляется   в самостоятельноую деятельность   детей. Театрализованная деятельность может быть органично включена в работу различных студий и кружков;  могут вноситься в содержание праздников, развлечений. Театрализованные игры должны быть различны по своему содержанию, нести информацию об окружающей действительности, поэтому необходимо тщательно продумать и подготовить отбор художественной литературы, на основе которых строятся сюжеты. Важным моментом в работе является организация предметно – развивающей среды. В группе созданы  уголки  театрализованной деятельности. В них  собрано множество видов театра: пальчиковый, настольный, плоскостной, конусный и другие, большенство  которых изготовленны собственными ркуками. Материал периодически обновляется и дополняется в соответствии возраста детей.
Большое внимание мы уделяем  сотрудничеству с родителями, которое  включает  в себя такие формы работы, как выступление на родительских собраниях; индивидуальное консультирование; помощь в изготовлении атрибутов, театральных костюмов и декораций; участие в написании сценариев; тематические выставки и папки-передвижки; участие в праздниках, развлечениях, театральных представлениях.  В свое работе мы используем различные игры и упражнения: Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика) Задания для развития речевой интонационной выразительности; Игры-превращения, образные упражнения; Упражнения на развитие детской пластики; Ритмические минутки; Пальчиковый игротренинг; Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы; Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов; Большую роль в работе по театрализованной деятельности уделяем  методам  проектов. Он позволяет развивать у детей творческое познавательное мышление, дает возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания.  Результатом нашей  работы стало участие детей в музыкальных спектаклях: «Снегурушка и лиса», «Новый год», «Под грибком», «Теремок », «В огороде». Кроме того, ребята выступали в инсценировках на утренниках и на родительских собраниях. Элементы театрализации использовались в непосредственно образовательной деятельности (НОД) и в самостоятельной деятельности детей.
 В заключении хотим отметить, детство – это совсем не маленькая страна, это – огромная планета, где каждый ребенок имеет свои таланты: художественные, актерские, музыкальные. Важно бережно и уважительно относиться к детскому творчеству, в каком бы виде оно не проявлялось. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что мы на правильном пути и на основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.
Библиографический список.
1.   Мерзлякова С. И. «Фольклор-музыка-театр»  Программа и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 1999. 216с.
2. . Буренина А.И. «Ритмическая мозаика», Санкт – Петербург 2000.
3.  Зарецкая Н.В. «Музыкальные сценарии для детского сада по мотивам сказок» Москва «Школьная пресса» 2005.
4 Сорокина Н.Ф. «Театр – творчество - дети»,М: АРКТИ, 2004. 208с.
5. Щеткин А.В.  «Театральная деятельность в детском саду» Москва: «Мозаика – Синтез» 2007.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Родительское собрание "Итоги I четверти"" 2 класс


title: Конспект урока "How far it was from us..." 8 класс

extracted_text:
                                                                                Конспект урока английского языка с использованием АМО

Приложение 1

1st group: What is Victory Day?
2nd group: What is our duty?
3d group: Is it a holiday or a remembrance day for your family?
4th group: How do you congratulate your great-grandfathers?
5th group: Why do you like this holiday?
Приложение 2

1. The President of the country puts himself the flowers to the eternal flame. So do other people to show gratitude for those who sacrificed their lives for the future and freedom of their children. So our duty is to keep memory.
2. In all towns and cities in our country parades are organized. And the largest parade takes place on the Red Square in Moscow. Usually before Victory Day meetings with veterans are organized in schools. Films about war are broadcasted on TV.
 3. Victory day is one of the most important holidays in many countries, especially in Russia. It is celebrated on May, 9th. Victory day is a day when The Soviet Union won in the Great Patriotic war. There is no family in our country which didn’t lose somebody in this awful war.

Victory day is one of the most important holidays in many countries, especially in Russia. It is celebrated on May, 9th. Victory day is a day when The Soviet Union won in the Great Patriotic war. There is no family in our country which didn’t lose somebody in this awful war. In all towns and cities in our country parades are organized. And the largest parade takes place on the Red Square in Moscow. Usually before Victory Day meetings with veterans are organized in schools. Films about war are broadcasted on TV.
The President of the country puts himself the flowers to the eternal flame. So do other people to show gratitude for those who sacrificed their lives for the future and freedom of their children. So our duty is to keep memory.

                                     Приложение 3

                                  Приложение 4

 It was good…
 It was interesting…
 It prevented me…
 I want to take with me from our lesson…

                                    Приложение 5

 the Victory, together, meet, Let’s
     in the sky, And, the balloons, launch
 let them be, the gifts of ether, And
      be alive, who never, For those

Example:
Let’s meet the Victory together
And launch the balloons in the sky.
And let them be the gifts of ether
For those who never be alive.

                                                         Приложение 7

                                       Приложение 8

Приложение 9
Презентация Power Point


title: Презентация "Родительское собрание "Родительский авторитет""

extracted_text:
Родительское собрание

Радионова Н.В
Родительский авторитет
Чтобы счастье  наше было полно, мы нуждаемся в привязанности и помощи окружающих нас людей, последние же согласятся любить и уважать нас, помогать нам в наших планах, работать для нашего счастья лишь в той мере, в которой мы готовы работать для  их благополучия, эту необходимую связь называют нравственным долгом, нравственной обязанностью
                                                         П. Гольбах
       Важным условиям воспитания является родительский авторитет-влияния отца и матери на детей, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, воспитывающее уважение к родителям и в конечном счете-к взрослым людям вообще.
      Анализируя опыт семейного воспитания, можно прийти к такому выводу: далеко не все родители понимают значение собственного авторитете в воспитании детей. Существуем много ложных оснований авторитете
Авторитет подавления-по каждому поводу родители раздражаются, сердятся, повышают голос, прибегая подчас к физическим методам воздействия. При таком терроре ребенок вырастает безвольным, забитым, запуганным или, наоборот,самодуром.
Авторитет родительского положения-некоторые родители, занимающие высокие посты, демонстрируют свое положение и заслуги на каждом шагу: соседям, знакомыми в школе, где учится их ребенок. Если в семье это поощряется, дети очень быстро начинают пользоваться родительским авторитетом, быстро становятся хвастливые и высокомерные.
Авторитет педантизма-родители, не считаясь с мнением ребенка, отдают приказы и требуют их выполнения. Дети из таких семей либо подчиняются и тогда страдают от отсутствия самостоятельности, либо сопротивляются требованиям взрослых, и тогда возникают конфликтные ситуации, что нередко приводит ребенка в группу риска
4. Авторитет назидания-в такой семье ребенка постоянно мучают назиданиями и  поучениями.В качестве примера приводят собственный опыт. Дети озлобляются против нравоучений, привыкают к ними перестают на них реагировать, отказываются слушатьи слышать своих родителей.
5. Авторитет демонстративной любви-это  показная демонстрация родительской любви, заласкивание ребенка, выполнение его желаний в ответ на проявление нежности к родителям. В таких семьях чаще всего вырастают циники,  расчетливые  дельцы, жестокие и агрессивные люди.
6. Авторитет доброты-послушание детей приобретеатся родительской добротой, уступчивостью, порой переходящей в беспринципность. Дети в такой семье капризны, требовательны, командуют родителями.
7 Авторитет подкупа- хорошее поведение ребенка покупается подарками или обещаниями каких-либо благ. Особенно тяжелы последствия такого авторитета в семье.В таких условиях дети, исходя из личной выгоды, лавируют, приспосабливаются к ситуации

Идеальный вариант родительского авторитета определить трудно Необходимо помнить, что некоторые отрицательные качества в детском характере могут сформироваться под влиянием родительского авторитета.


title: Классный час "Дружба - чудесное слово"

extracted_text:
Классный час на тему:  «Дружба - чудесное слово».

Форма проведения – деловая игра.
Подготовила: учитель начальных классов МБОУ СОШ №35 г. Астрахани
Фирсова Ирина Александровна.
Цель:
1.Дать понятие  дружбы.
2.Ознакомить с правилами дружбы, показать важность истинных друзей в жизни человека, показать, что человек не может жить один, ему нужны верные друзья.
3.Учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и печали.
4.Воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу.
5.Развивать умения аргументировать свою точку зрения.

В результате занятия участники смогут:

- сформулировать понятие «дружба»,
- практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем,
- приобретут навыки работы в сотрудничестве,
- поймут, что для решения многих проблем необходимо обратиться за помощью к другу и уметь доверять ему.
Оборудование: Компьютерные слайды, выполненные в программе Power Point, в виде презентации ,компьютер, экран, музыкальный центр, клипы на песню“Дружба крепкая”,   “О дружбе”.
На столах у детей:Конверт №1 (в конверте лежит разрезанная пословица)
Конверт №2 (в конверте находится проблемная ситуации).

Ход классного часа.
- Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема классного часа.
 Мы будем говорить… а вот о чём, вы узнаете, когда послушаете сказку.
                        (Звучит музыка, рассказывается сказка.)
     Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:
- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса ещё не просохнет…
   Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
- Вот выбирай, - сказал волшебник. – одну зовут Радость, другую – Доброта, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую –.Дружба.
- Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…
- Твоя правда. – ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
     Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.
    Подошла Любовь к девушке по имени Дружба и протянула ей руку.
- Почему Любовь выбрала Дружбу? (Ответы детей).

-Итак, тема нашего классного часа  «Дружба – чудесное слово»

- Какое прекрасное слово – “дружба”!
- О дружбе говорили во все времена, о ней письменно и устно излагали свои мысли поэты  и писатели,  учёные и философы,  крестьяне и дворяне. Например, философ Сократ писал так: «Никакое общение между людьми невозможно без дружбы».
    Сегодня мы поговорим о том, что такое дружба, каким должен быть настоящий друг и постараемся сформулировать правила дружбы.
При подготовке к  классному часу вы:
Разучивали стихи и песни о дружбе.
Писали мини – сочинения на тему «Что такое дружба?», «Мой лучший друг».
Искали пословицы и поговорки о дружбе.
Провели фото-конкурс «Мой друг».
Объединились в дружные семейки, выполняя различные поручения, помогали друг
   другу.

  Этап осмысления. фронтальная работа

Учитель: -Представьте себе весы. На одной чаше – дружба, а на другой – богатство. Какая чаша перевесит? Что важнее?
- Конечно, дружба перевесит чашу весов, потому что деньги рано или поздно закончатся, а дружба остается навсегда.
Как вы, ребята, понимаете что такое дружба “ДРУЖБА”, Зачем она нужна людям?(высказывания детей).
В Толковом словаре приводится  такое определение дружбы: Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
В словаре В.Даля Дружба – это «бескорыстная стойкая приязнь».
Сейчас нам ребята прочитают стихи о том, что такое дружба.

Отрывок из стихотворения Л.Измайлова «Монолог о дружбе».
1.Что такое дружба, каждый знает?
 Может быть, и спрашивать смешно.
 Ну а всё же, что обозначает
 Это слово? Значит что оно?

2. Дружба – это если друг твой болен
 И не может в школу приходить, -
 Навещать его по доброй воле,
 Школьные уроки приносить,
 Терпеливо объяснять заданья,
 На себя взять часть его забот,
 Отдавать ему своё вниманье
 Дни, недели, месяц или год…

 3.Если друг твой что-то, к сожаленью,
 Плохо сделал или же сказал,
 Надо честно, прямо, без сомненья
 Правду высказать ему в глаза.
 Может быть, обидится он вдруг,
 Всё равно сказать ты правду должен,
 Ведь на то и нужен лучший друг.

 4.Дружба в радости и дружба в горе.
 Друг последнее всегда отдаст.
 Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
 Тот, кто не обманет, не продаст.

 5.Дружба никогда границ не знает,
 Нет преград для дружбы никаких.
 Дружба на Земле объединяет
 Всех детей – и белых, и цветных.

6. Дружба-это теплый ветер,
Дружба- это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души веселый пир.

7. Дружба – это только счастье,
Дружба – у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой жизнь веной полна.

8. Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал.
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба это ценный дар.

Учитель: Случается, что ради дружбы необходимо поступиться своими личными интересами.
  Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии, как порядочность. Порядочность лежит в основе многих человеческих поступков. Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у  доброжелательного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.
    Другом может быть кто угодно, но друг должен быть настоящий.
- А что значит – настоящий друг? (выслушиваются ответы детей).
- Представьте себе, что ваш друг (или подруга) получил плохую оценку и очень расстроился из-за этого. Как вы поступите в такой ситуации? (Будем успокаивать, утешать).
- Другими словами вы будете сочувствовать своему другу.
- У слова “сочувствие” есть очень близкое по значению слово. (“Толерантность”).
- Понятие “толерантность” более широкое. Что оно означает?
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Терпение
Понимание
Уважение
Снисходительность
Принятие чужого мнения

Учитель: У каждой группы на столе лежат 5 ладошек.
 -Выберите на доске и запишите на ладошках, которые лежат у вас на столе, пять самых важных слов, которыми можно охарактеризовать настоящего друга. (на каждой ладошке одно качество). Каждый предлагает своё качества, но прежде чем записать прислушивается к оценке товарищей.
Правило: записать одно  самое необходимое качество для дружбы.
Учитель: Итак , какими качествами должен обладать человек, умеющий дружить?

На доске:
добрый, вежливый, честный, щедрый,
сильный, внимательный, заботливый,
преданный, умеющий хранить секреты,
отзывчивый, трусливый, жадный,
хорошо учится, любезный, терпеливый,
льстивый, богатый, доверчивый, веселый,
ленивый, строгий, общительный,
бескорыстный, трудолюбивый
Дети пишут.
(Группы по очереди выходят к доске, прикрепляют свою ладошку к дереву Дружбы и  называют качества необходимые для дружбы.)
-А сейчас вы будите зачитывать эти качества и прикреплять их к дереву Дружбы.
-А какие качества есть в вас, которыми вы можете охарактеризовать себя.
Я приглашаю Лобачеву Ольгу, Коваленко  Арину и Марабаева  Мансура, которые прочитают стихи о настоящем друге.
А разве друга надо звать,
Когда темно в пути,
Когда дороги не узнать
И нету сил идти?
Когда беда со всех сторон,
 Когда при солнце – ночь,
Да разве не увидит он,
Не ринется помочь?
Ведь он не сможет, есть и спать,
Когда такое вдруг!
Но… Если друга надо звать-
То вряд ли это друг..

Дерево «Дружбы»

Настоящий друг лучше, чем кто-либо другой, поймет ваше настроение, ваши переживания, разделит радость и огорчения, проявит сочувствие, в трудную минуту утешит и поддержит, окажет помощь.
- Ребята, а кто ещё может быт самым настоящим другом?(Мама)
Мама- самый лучший и надежный друг, который никогда не придаст и не оставит в беде. Об этом нам прочитают стих Викторкин Денис и Яцукова Лиза.

  Предлагаю всем спеть песню «Настоящий друг»

- Люди сложили о дружбе много пословиц и поговорок.
1) Возьмите конверт №1. Из слов, находящихся в конверте, составьте пословицу и объясните, как вы её понимаете.
Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Человек без друзей, что дерево без корней.

Заслушивание ответов групп.( Прокомментировать пословицу.)
-Какие пословицы о дружбе вы еще знаете? (ответы детей)
- Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с детства.
    Человек счастлив по настоящему только тогда, когда у него есть друг, с которым он может поделиться самым сокровенным, рассказать ему о своих печалях и горестях, И очень важно – уметь сохранить дружбу, потому что «дружба, что стекло, разобьёшь – не склеишь» .
-Предлагаю вам принять участие в обсуждении рассказа.
Обсуждение рассказа.
(у каждой группы на столе рассказ)
 Жили две неразлучные подружки. Обе они походили друг на друга.  Обеих мамы одевали в одинаковые платьица, обе учились только на пятерки.
- Мы во всём, во всём одинаковые, - с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня (так звали одну из девочек) прибежала домой и похвасталась маме:
- Я получила по математике пять, а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые…
Мама внимательно посмотрела на дочку, потом сказала грустно:
- Да, ты стала хуже…
- Я? – удивилась Соня – но ведь тройку получила не я!
- Тройку получила Вера, но она получила её, потому что на днях болела. А ты обрадовалась, а это значительно хуже!
ВОПРОСЫ:
За что мама осудила Соню?
Что бы вы сказали Соне?
Как ей надо было поступить?

Учитель: У меня нет друзей, потому что они дразнятся .Я обижаюсь, плачу, злюсь, когда меня  дразнят, слышу я от ребят нашего класса.
- Ребята, приятно будет человеку, когда его дразнят? Почему?
  Задание: Напишите на лепестках ромашки слова- качества или слова-действия, которые мешают дружно жить в коллективе.
 Слова: жадность, ябедничество, глупость, воровство, капризность, задиристость, ложь, … Все лепестки прикрепляются на доску в одну большую ромашку.
 Учитель: Итак, вы написали отрицательные черты характера, которые никому не нравятся и осуждаются в обществе. Иногда человека дразнят из-за недостатков, которые от него не зависят. Физические недостатки, внешность не очень приятная… Обидно человеку тогда?

Стихотворение «Давай мириться», читают Иванов Данил, Васильев Иван.

Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться!
Будем вместе улыбаться,
Песни петь и танцевать,
Летом в озере купаться
И клубнику собирать.

На коньках зимой кататься,
Баб лепить, в снежки играть,
На двоих делить конфеты,
Все проблемы и секреты.
Очень скучно в ссоре жить,
Потому давай дружить!

Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей
И мириться нам скорей!

Хватит нам уже сердиться,
Веселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:

- Ты мне друг!
- И ты мне друг!
Мы обиды все забудем
И дружить, как прежде, будем!

Многие ребята нашего класса написали сочинение о своем друге. Давайте их послушаем. (несколько ребят читают сочинения)
- Все мы разные, но все мы живём в одном коллективе.
- Можно ли коллектив нашего класса назвать дружным? Если вы считаете так, поднимите вверх красные карточки, лежащие перед вами, если же вы считаете класс не дружным, поднимите вверх жёлтые карточки.
- Каких карточек больше?
- На каких принципах строится настоящая дружба? (я согласна)
Сейчас я вам предлагаю карточки с законами дружбы, по которым мы будем жить. Прочитайте их внимательно и постарайтесь всегда придерживаться этих проавил.
Составление «Правил дружбы».
- Мы с вами выяснили, что такое дружба и кого можно назвать настоящим другом, обсудили пословицы, разобрали проблемную ситуацию, послушали стихи о дружбе, а теперь попробуйте сформулировать «Правила дружбы», которые помогут вам построить отношения с вашим другом.
Правила Друзей.  (Памятка)

Помогай другу: если умеешь что – то делать, научи и его; если он попал в беду, помоги ему, чем можешь..

Делись с друзьями: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами, у которых их нет. Играй с ними так, чтобы не брать себе самое лучшее.

Останови друга, если он делает что – то плохое. Хорошо дружить – значить говорить друг другу только правду; если друг в чем – то  по отношению к тебе не  прав, скажи ему об этом – не таи зла на него.

Не ссорься с друзьями: старайся работать и играть  сними мирно,  не спорь  по пустякам; не зазнавайся, если  у тебя что – то хорошо получается; не завидуй друзьям – надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и исправиться.

 Умей принять помощь, советы и замечания других ребят.

Если вы будете соблюдать эти правила, будете радоваться успехам других людей, будете не стесняться признавать свои ошибки, то я уверена, что вы найдёте себе настоящего друга и дружбу с ним сохраните не только в школе, но и перенесёте во взрослую жизнь.
Ребята читают стихи  о дружбе.
Поют песню «Дружба» (клип)
Был ли наш разговор полезным для каждого из вас? О чём заставил задуматься?
Учитель раздаёт детям вырезанные из цветной бумаги сердечки.
Подарите  сердечки своему лучшему другу в классе; тому, с кем хотели бы подружиться; с кем находитесь в ссоре и хотели бы помириться.
Подведение итогов (рефлексия)
- Наш сегодняшний день о дружбе закончен. Наш класс – это маленькая семья. Хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, любовь, взаимопонимание.


title: Конспект урока "Pancake day" 6 класс

extracted_text:
Ход мероприятия:
Приветственное слово учителя:
Teacher: - Hello, boysandgirls! Iam glad to see you. Today we will have very funny competition «English is fun!». Let’s greet each team. Theteam“…. ”

Учитель называет каждую команду по очереди.Каждая команда представляет себя в произвольной форме (хором выкрикнуть называние и девиз, показать эмблему).

Teacher: - Thankyoupupils.Let’sstartourcompetition. I wish you good luck. Thefirsttaskistoguesstheriddles.

Task№ 1.Warming up. Команды по очереди заканчивают стихотворение английским словом. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Teacher: - I will read 2 little poems for each team and you must end it with the English word. You can get 1 point for each right answer. You have only 10 seconds to answer.

Утром каждым в школе птичьей,
Всех птенцов петь учит ..
(teacher - учитель)

Готов обед у миссис Эйбл,
Гостям накрыт уж круглый ...
(table)

Не проспать чтоб на урок,
Мы заводим на ночь ...
(clock)

Уколы стойко перенёс -
Легка рука у нашей ...
(nurse – медсестра)

В летнем саду для детей наберут
Сладких и вкусных, полезных всем ...
(fruit - фрукты)

Нужен всем нам на обед
Пышный, вкусный, свежий ...
(bread)

В клетке лев рычит, шумит,
Чтоб на ужин дали ...
(meat)

Пил я чай в гостях у друга,
Всыпал в чай шесть ложек ...
(sugar)

Её мы не сыпем ну только лишь в торт -
Супы и котлеты безвкусны без ...
(salt)

От жары сейчас сгорим!
Ох, подайте нам ...
(ice-cream)

Я его хоть банку съем -
Из клубники вкусен ...
(jam)

Кисло-сладкий он на вкус,
Витаминный пейте ...
(juice)

Task № 2. Test.Каждая команда получает карточку с тестом. Нужно обвести правильный вариант. За каждое выполненное задание команда получает 1 балл. Время на выполнение карточки: 5 минут.

Teacher: - The 2nd task is the test. Take the pencils. You should choose the right answer and circle it. Youhavegot 5 minutestodoit. Let’sstart.
Приложение 1
Пока команды выполняют задание – игра со зрителями.Каждому классу учитель загадывает по 3 загадки. За каждый правильный ответ класс получает 1 балл, который переходит 2м командам этого класса.

Teacher:  - Boys and girls, let’s continue to guess the riddles. I will offer 3 riddles for each form and you can help your teams to get 3 points, that is 1 point for each riddle. Let’s start:

Пять часов уже почти.
Ждёт нас всех горячий ...(tea)

Вкусно пахнет, чует Дина, -
Два часа, готов  уж ...(dinner)

Не болит уж горло Вани -
Чай он пил с цветочным ...(honey)

Скорлупа бела, как снег,
Нам снесла наседка ...(egg)

Всех фотографов каприз -
Нам сказать всем слово ...(cheese)

Сижу на нем я прямо,
Чтоб не болела шея.
Он с удобной спинкой
И зовётся ...(chair)

После того, как закончен обед,
Всем малышам нужно goto ...(bed)

Не проспать чтоб на урок,
Мы заводим на ночь ...(clock)

Днём и ночью наш сосед
Смотрит, смотрит ...(TV-set)

Он пишет много, вы - читайте!
Детишкам книги пишет ...(writer)

Книга понравится вам о корриде.
Если ты с книжкой, зовёшься ты ...(reader)

Пахнет вкусно: жарят лук,
Царь на кухне - это ...(cook)
Поворот крутой направо,
Поворот крутой направо,
Справлюсь с ним - лихой я ...(driver)

Вот афиша на проспекте,
А на ней - известный ...(actor)

Мой братишка-шалопай
Съел один весь с мясом ...(pie)

Task № 3. Findthewords. Каждая команда получает карточку с таблицей, в которой необходимо найти слова: carrot, banana, juice, meat, fish, potato, milk, apple, water, chocolate, bread.За каждое найденное слово команда получает 1 балл. Время выполнения 2 минуты.

Teacher: - The next task is to find 11 words on the topic “Food”. You’ve got 2 minutes to do it. Let’s begin!
Приложение 2

Пока команды выполняют задания – игра со зрителями «Antonyms». Учитель называет слово, зрителям необходимо подобрать противоположное ему слово (антоним).

Teacher: - Boys and girls, let’s play a little the game “Antonyms”. I will say the word and you must say its antonym, its opposite word.

Слова:
Hello-good-bye, big-small, kind-angry, yes-no, black-white, long-short, dirty-clean, bad-good, happy-sad.

Task № 4.Riddles.Каждаякомандаполучаеткарточкусзагадками. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Время выполнения задания 4 минуты.

Teacher: - The next task is to guess the riddles.  You’ve got 4 minutes to do this task. Start!
Приложение 3

Task № 5.Proverbs. Теперь команды будут соревноваться в знании английских пословиц.
Дети получают разрезные карточки с пословицами. Задание: правильно собрать пословицы из частей  и найти русские эквиваленты. За каждую правильно отгаданную поговорку команда получает 1 балл. Время на выполнение задания 5 минут.

Teacher: -Dear boys and girls. Now we want to check your knowledge of the Proverbs. Do you know what is proverb? Yes, you’re right, the proverb is “поговорка”. So, now you will get pieces of proverbs and must match the beginning of the proverb with its end and write the Russian equivalent.  You’ve got 5 minutes to do this task. Begin!
Приложение 4

Игра со зрителями “Findthewords”. Раздать карточки всем, кто хочет поучаствовать в игре.

Teacher: Now I offer you to find the animals on this card.
Приложение 5

Игра с участниками конкурса.Пока жюри подсчитывает баллы и подписывает грамоты – поиграть со всем участниками и зрителями в пантомиму. Учитель загадывает животное, а ученик изображает это животное пантомимой (без звуков). Все остальные должны угадать это животное, но называть животных можно только на английском – только такой ответ принимается как правильный.

The results of the competition. Awarding.

Teacher:  - Dear, boys and girls. I hope you love English and you will get more and more knowledge to improve your English. Our competition is over. We wish you all the best! Good-buy.

Приложение 1

1.Из слов, приведенных ниже, подберите недостающую форму множественного числа существительного
	a foot _______
А)feetsБ) foots В) feat  Г) feet  Д) footes

2. Выберите недостающую степень наречия
	hard ______ thehardest
А) hardest Б) hardsВ) harder Г) more hardД) the most hard

3. Из слов, приведенных ниже, подберите нужное местоимение.
The building is very high, but _______ windows are so small
А) hisБ) her   В) its  Г) their Д) your

4. Выберите правильный глагол для общего вопроса.
_____ you a student?
А) Do Б) DoesВ) Is Г) Has Д) Are

5. Из приведенных ниже вопросительных слов выберите одно нужное.
_____ pets have you got? Two.
А) What Б) How manyВ) How much   Г) Which   Д) Who
Отгадайте загадку и, из приведенных ниже примеров, выберите отгадку.
What goes up and never goes down?
А) your ageБ) your armsВ) your headГ) your legsД) your eyes

6. Вставьтенужнуюстепеньприлагательного.
My two brothers are ______ than me.
А) old Б) olderВ) the oldestГ) more oldД) less old

7.Прочитайте письмо и скажите, сколько человек в этой семье.
Dear Jane,
Hello, my name is Helen and I am from England. I would like to be your penfriend. I have got a sister. Her name is Patty. She is married and her husband’s name is Mark. They have got a pet dog. It’s name is Scamp. My father is a doctor. His name is Peter. My mother is a teacher. Her name is Pamela. Do you have any brothers or sisters? Please tell me their names in your letter. In my next letter I will send you a photo of our family. Please write soon.
Love, Helen
А) 4 Б) 5В) 6Г) 7Д) 3

Приложение 2
b a n a n a a e t h m s d n
t e q p n m y b r e a d a t
g f p b q j b r h m n k l m
o a e l n a u s d j i d o p f
c m s e m f i s h o l a d c
a s d f n y c e t p k p s h
p w a t e r e o p v n m l
p o t a t o g t u m n t e r
n p d b m j u c m e a t b
z x c h o c o l a t e h a g

Приложение 3

Riddles.
1. I’m tall and green, I’m in the garden.                                    ____________________
2. It doesn’t have legs, but it goes.                                             ____________________
3.  It doesn’t have legs, but it jumps.                                          ____________________
4.  Two brothers, but they don’t see each other.                         ____________________
5.  It is white and cold and sweet. All children like it.               ____________________
6.  It is not a man, it is not a woman, but it teaches us.              ____________________
7.  It gives us milk and butter two. It’s very kind and likes to moor.  ________________

Riddles.
1. I’m tall and green, I’m in the garden.                                    ____________________
2. It doesn’t have legs, but it goes.                                             ____________________
3.  It doesn’t have legs, but it jumps.                                          ____________________
4.  Two brothers, but they don’t see each other.                         ____________________
5.  It is white and cold and sweet. All children like it.               ____________________
6.  It is not a man, it is not a woman, but it teaches us.              ____________________
7.  It gives us milk and butter two. It’s very kind and likes to moor.  ________________

Riddles.
1. I’m tall and green, I’m in the garden.                                    ____________________
2. It doesn’t have legs, but it goes.                                             ____________________
3.  It doesn’t have legs, but it jumps.                                          ____________________
4.  Two brothers, but they don’t see each other.                         ____________________
5.  It is white and cold and sweet. All children like it.               ____________________
6.  It is not a man, it is not a woman, but it teaches us.              ____________________
7.  It gives us milk and butter two. It’s very kind and likes to moor.  ________________

Приложение 4

Запишите русский эквивалент в третьем (пустом) столбике.

Внесите в таблицу соответствующую букву.

Приложение 5

Впишите название команды, которую поддерживаете

Обведите карандашом найденные слова:

Впишите название команды, которую поддерживаете.

Обведите карандашом найденные слова:

Для жюри

Answers:

Task 2
1 Г
2 В
3 В
4 Д
5 Б
6 Б
7 А

Task 3

carrot, banana, juice, meat, fish, potato, milk, apple, water, chocolate, bread.

Task 4

A tree
A watch
A ball
Eyes
Ice-cream
A book
A cow

Task 5

Учебник (Верещагина III)


title: Конспект урока "What Do British People like to eat?" 6 класс

extracted_text:
             УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 6 КЛ. УЧИТЕЛЬ ХАРЛАМОВА Е.И.
Тема урока:  What Do British People like to eat?
                          (Что  любят кушать британцы?)
Учебник Enjoy English М.З. Биболетова Н.В. Добрынина Н.Н. Трубанева
Образовательная  цель:
Способствовать  формированию  коммуникативной  компетенции,   способствовать
созданию условий для развития речевых умений и навыков обучающихся.
Развивающая цель:
Способствовать формированию фонетических навыков и навыков чтения;  развитие
навыков устной и письменной речи, навыков диалогического  и  монологического
высказывания, развитие внимания и воображения,  развитие  навыков  понимания
англоязычной речи, расширение знаний о стране изучаемого языка.
Воспитательная цель:
Прививать интерес к  культуре  и  традициям  англоязычных  стран,  расширять
познавательный  интерес,   развитие   ответственности,   доброжелательности,
чувства взаимопомощи обучающихся, воспитание культуры общения  и  поведения,
воспитание правильного  отношения  к  знанию  английского  языка.  Прививать
интерес к здоровому питанию.
Задачи урока:
1. активизация изученных лексических единиц
2. расширение активного словарного запаса
3. практиковать навыки устной и письменной  речи
4. развивать навыки диалогических и монологических высказываний
5. развивать активность и познавательный интерес обучающихся

Тип урока: обобщающее повторение.
Технические  средства:  Наглядно-образные  средства,  раздаточный  материал,
тематические наглядно–образные карточки с   фотоиллюстрациями,  презентации,
видеофильмы, плакаты, информация из газет и журналов.

                                  ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Т: Hello, dear guests! Hello, boys and girls!  I’m  very  glad  to  see  you
today! I hope we will have a good time together. Who is on duty today?
P: I am on duty today.
What is the day today?
P: Today is the sixteenth of February.
What day of the week is it today?
P: Today  is  Thursday
Who is absent today?
P:…….. is absent.
Thank you, sit down, please.
T: The theme of our lesson is “What do British people like to eat?” We  will
read texts, watch videos, listen to the dialogues.  Let’s  remember  English
words on the topic “Food”.
2. Фонетическая зарядка.

T: Match the words with their transcription.
|sweet                      |/ˈsænwɪdʒ/                 |
|biscuit                    |/rəʊl/                     |
|slice                      |/bʌn/                      |
|sandwich                   |/swiːt/                    |
|sausage                    |/slaɪs/                    |
|salt                       |/fuːd/                     |
|roll                       |/ˈsɒsɪdʒ/                  |
|food                       |/ˈbɪskɪt/                  |
|butter                     |/sɔːlt/                    |
|bun                        |/ˈbʌtə/                    |

3. Речевая зарядка.
An English correspondent has written  an  article  on  the  topic  “What  do
British people eat?” Listen to her and try to understand the most  important
information.
 Reading

 English food

 Read the articles about English food. Put a tick if the sentence is  true.
 Put a cross if the sentence is false.

   1. People think that English food isn't good.
   2. People know what English food is.
   3. English food is much better now.
   4. English cooks travel to other countries
   5. Most English people eat a big breakfast
   6. Lunch is the main meal of the day.
   7. English people eat dinner late.
   8. Sunday lunch is a family meal.
   9. Every town in Britain has international restaurant.
  10. There is good food and bad food in Britain.

                        What do English people eat? •
                         A REPORT BY JAMES BRADFORD.
ENGLISH FOOD has a bad reputation. Everybody knows what French food is,  and
Italian food, and Chinese food. But what is English food?
It is true that, for many years, food in Britain wasn't good. But it is  row
possible to eat in England and enjoy it!  English  cooks  know  a  lot  more
about how to cook, and they borrow ideas from all over the world.
Breakfast For breakfast, most people have just cereal and  maybe  toast  and
jam.
A Full English breakfast is big sausages, bacon, eggs, tomatoes.
Lunch For many people, lunch is a quick meal at about 1.00 pm.  it  isn't  a
time to relax, because we're too busy at work or  at  school.  So  lunch  is
just a sandwich or a snack.
Dinner The evening meal is our main meal. We don't eat  late  –  we  eat  at
about 8 p.m. People have maybe meat or pasta, with vegetables or salad.
Sunday lunch is traditionally the one time in the week when the Family  eats
together. There is – roast meat, such as  beef  or  chicken,  with  lots  of
vegetables.
Eating out Every high street in Britain  has  an  Indian  restaurant  and  a
Chinese restaurant. In London there are restaurants from all over the world-
Greek, Italian,  Moroccan,  Mexican,  Russian,  Russian  …  everywhere.  Our
traditional fast food is fish and chips, and of course there are  places  to
buy hamburgers and pizza.
It is possible to eat ready: bad food in England. But it  is  also  possible
to eat very well.

4. Речевая разминка
Have you heard that the British have a sweet tooth. Do you  know  what  does
it mean?
What kinds of sweet things do you know ?
When do the British eat cakes, biscuits etc?
Are sweet things good for the children’s health? Why?
Монологическая речь (Speaking)
Everyone knows that British people like tea. Listen  to  the  text  “English
tea”.
                                     Tea
   English people like tea. They drink a lot  of  tea.  They  have  tea  for
breakfast. They  have  tea  for  lunch,  dinner  and  supper.  Some  English
families have two or three cups of tea at teatime.
English people drink tea from cups, not from glasses.  English  people  like
to have tea with milk, not with lemon. They call  tea  with  lemon  “Russian
tea”.
English tea is very strong.

Do you know how to make English tea. Let’s watch the video.
1) Fill the kettle with cold water.
2) Boil the water.
3) Warm the pot.
4) Put one teaspoon of tea in the pot for each person and one extra for  the
   pot.
5) Pour hot water into the pot.

 T: The British like to have tea with pies, biscuits, buns and scones.
 Let’s watch the video how to make English scones.

For scones you need:

350 g flour
1 teaspoon baking powder 75 g butter 1 cup of milk 1 teaspoon  of  sugar  1
teaspoon of salt 1 tablespoon of raisins 1 egg
[pic]

1. Mix the flour and baking powder.

2.Add the butter, sugar, raisins, an egg and milk.

[pic]

  3. Roll out the pastry to about 1 cm thick.

[pic]

4. Cut into rounds.

[pic]

 5. Bake 15-20 minutes in a hot oven.

[pic]
Enjoy your scones.

    T: What are these scones made from?
    T: English people can’t live without sandwiches.
    Let’s  watch  the  presentation  made  buy  Drozdova   Masha   “English
sandwiches”.
    Диалогическая речь
    T: Let’s imagine the morning in the English family.
 — Please, come in.
 — Thank you.
 — Please, sit down. Would you like a cup of tea?
 — Yes, please.
 — Help yo.urself to scones.
 — Thank you.
 — How about some cream?
 — No, thank you. Could you pass me the sugar, please?
 — Yes, here you are.
 — Can I have another cup of tea?
 — Yes, certainly.

Grammar Test.
T: Let’s repeat grammar and words on the topic food.

                  Variant 1

Al. Find the unnecessary word. (Найдите лишнее слово.)
1) knife    3)spoon
 2) fork   4) lunch
A2.   Make   the   right   word    combinations.    (Составьте    правильные
словосочетания.)
   a loaf of     a. coffee
   a bar of b. bread
   a bottle of   c. chocolate
   a cup of d. water
A3. Mark the right sentence. (Отметьте правильное предложение.)
1) There was some milk in the glass.
 2) There was any water in the glass.
3) There wasn't some milk in the glass.
4) There were some milk in the glass.
A4. Choose the necessary preposition. (Выберите нужный предлог)

A hamburger is made ... bread, ham and cheese.
6) with     З) in
7) of 4) at
Bl.  Make  this  sentence  in  negative  one.  (Сделайте   это   предложение
отрицательным.)

There is some butter on the plate.

CI. Write down what you need to prepare  your  favourite  salad.  (Напишите,
что нужно для приготовления вашего любимого салата.)
                  Variant 2

Al. Find the unnecessary word. (Найдите лишнее слово.)
1) tea     З) coffee
2) chips   4) juice
A2.   Mark   the   right   word    combinations.    (Составьте    правильные
словосочетания.)
1) a glass of    a. bread
1) a piece of    b. cake
2) a slice of    c. juice
3) a bar of d. chocolate
A3. Mark the right sentence. (Отметьте правильное предложение.)
 l) There isn't some butter on the slice of bread.
2) There isn't any butter on the slice of bread.
3) There is any butter on the slice of bread.
4) There are some butter on the slice of bread.
A4. Choose the necessary preposition. (Выберите нужный предлог.)

Omelette is made ... eggs and milk.
1) from    3)in
2)to  4) at
В1.  Make  this  sentence  in  negative  one.  (Сделайте   это   предложение
отрицательным.)

There was some juice in the glass.

CI. Write down what you need to prepare your favourite soup. (Напишите,  что
нужно для приготовления вашего любимого супа.)

It’s interesting to know.
The word sandwich has different meanings:
1. Ham sandwich [pic]
2. Open sandwich [pic]
3. Sandwich bar [pic]
4. Sandwich board [pic]
5. Sandwich man [pic]

Presentation “English words in the Russian language”

Заключительный этап урока.
T: Our lesson is over. You have worked hard. You get excellent  marks.  Your
homework is to find  interesting  information  about  international  English
words on the topic “Food”.


title: Родительское собрание "Охрана жизни и здоровья детей"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Семикаракорска»

Родительское собрание по теме:
"Охрана жизни и здоровья детей"

                                                                                подготовила
                                                                 учитель начальных классов
                                                                     Листопадова Галина Вячеславовна

2013 г.
г. Семикаракорск

Притча:
 Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец на него не смог ответить.
И он пошёл на луг, поймал бабочку. Посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?»
Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.
Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И  спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о, Мудрейший, – живая или мёртвая?» И тогда мудрец сказал «Всё в твоих руках, человек!»
Мораль этой притчи актуальна и в наши дни. Всё в наших руках и в первую очередь - наше здоровье, наша безопасность.
В условиях современной цивилизации вопросы безопасности жизнедеятельности крайне обострились и приобрели характерные черты проблемы выживания. В словаре русского языка С. И, Ожегова «безопасность» определяется как «положение, при котором не угрожает опасность кому-нибудь, чему-нибудь». К сожалению, современного человека постоянно подстерегают различные опасности. Сегодня мы с вами будем говорить о безопасности жизнедеятельности наших детей.
Ученые подразделяют опасности на три группы: природные, техногенные и социальные.
К природным опасностям относятся:
Ø     пониженная или повышенная температура воздуха;
Ø     атмосферные осадки;
Ø     солнечная радиация;
Ø     стихийные бедствия  (наводнения, землетрясения, ураганы, лесные пожары и т. д.).
Техногенные опасности могут проявляться в форме аварий технических систем, пожаров, взрывов и т. д.
 К опасностям, создаваемым людьми, можно отнести:
Ø    войны,
Ø    терроризм,
Ø    социальные и социально-политические конфликты,
Ø    преступления,
Ø    наркоманию, алкоголизм и пр.
Человек тоже может создать социальную опасность своими действиями или бездействием.
Ежегодно в России случается более 1,5 тысячи детских самоубийств. По данным Росстата, наша страна лидирует по числу несовершеннолетних, добровольно ушедших из жизни. Не обошла проблема детского суицида и Ростовскую область. За первое полугодие 2013-го печальную статистику пополнили ещё несколько донских ребят.
В основе так называемого отклоняющегося поведения подростков лежат разнообразные факторы. Прежде всего, в группу риска входят дети с мозговой нестабильностью и неустойчивой нервной системой - это врождённые причины. Далее идут особенности личности и характера: в стрессовой ситуации один ребёнок устроит истерику, другой уйдёт в себя и будет заниматься самоедством. Но на первом месте были и остаются социальные причины. Это то, что окружает ребёнка ежедневно, и прежде всего отношения с родителями. Нет ничего страшнее, чем дом, где ребёнка не любят, где он ощущает себя ненужным.
Рядом с человеком находятся потенциальные, т. е. возможные опасности. Чтобы они не превратились в действительные, надо не только хорошо знать, но и своевременно устранять причины, при которых возможная опасность может превратиться в реальную.
Очень часто взрослые не придают значения скрытой опасности, проявляя при этом непростительную беспечность, которая впоследствии может стоить жизни и здоровья им, их детям, окружающим людям.
Экстремальные,  т.е. ситуации, необычные по трудности и сложности, возникают вдруг и внезапно:  в родном доме, в школе, в общественном транспорте, на улице,  мы даже не можем предположить где и когда с нами случится беда. Поэтому каждому человеку, взрослому и ребенку, важно знать, как себя вести в таких ситуациях.
Задача взрослых - научить детей не теряться в экстремальных ситуациях, уметь выбрать правильную с точки зрения безопасности модель поведения. Одной из самых частых причин несчастных случаев и гибели детей на улицах являются дорожно-транспортные происшествия (ДТП). Отпуская ребенка на улицу, надо подготовить его к взаимоотношениям с городом. Статистика говорит о том, несчастные случаи с детьми происходят не только потому, что они сознательно нарушают ПДД, но и в силу их несознательной отвлекаемости.  Провожая детей на улицу, мы, напоминаем им о том, на какой сигнал светофора переходить проезжую часть, что нужно обязательно смотреть по сторонам, однако, не всегда объясняем, как это опасно.
 Кроме того, в вопросах обеспечения безопасности дорожного движения главным методом воспитания должен стать личный пример. Если родители считают возможным переходить проезжую часть дороги на красный сигнал светофора, в неустановленном для перехода месте, то бесполезно ждать соблюдения правил от детей и подростков.
 Дети не умеют предвидеть опасность, правильно оценивать расстояние до приближающегося транспорта, его скорость, свои возможности. Они могут внезапно начать переходить или перебегать дорогу, буквально бросаясь под колеса автотранспорта. Поэтому важно своевременно объяснить ребенку, в чем опасность спешки и невнимательности, научить, что прежде, чем сделать первый шаг с тротуара, необходимо осмотреть дорогу в обоих направлениях.
 Наибольшее количество пострадавших в ДТП детей составляют пешеходы. За 4 месяца текущего года в ДТП пострадали 63 несовершеннолетних пешехода.
 Практически у каждого ребенка имеется велосипед, а у некоторых несовершеннолетних в личном распоряжении есть и мопеды (скутеры), и мотоциклы. Все чаще можно видеть, как  дети и подростки лихо раскатывают на своих двухколесных транспортных средствах по дорогам и даже во дворах, совсем не заботясь о том, соблюдают они правила дорожного движения или нет. Однако, дорожное движение – это не детские шалости, а суровая действительность. И ошибки на дорогах, часто приводят к трагедиям. За 4 месяца 2013 года в ДТП пострадали 4 несовершеннолетних велосипедиста, 6 водителя мопедов.
Однако опасности подстерегают детей и подростков не только на проезжей части. Очень важно объяснить ребенку, что разговаривать с незнакомыми людьми нельзя ни при каких условиях. С самых малых лет, дети должны запомнить «правило 4х нет»:
· не разговаривать с незнакомцами;
· не садиться к незнакомцу в машину;
· не играть по дороге из школы домой;
· не гулять с наступлением темноты.
объясните ребенку, что незнакомец – это любой человек, которого не знает сам ребенок.
Незнакомец может назвать ребенка по имени, сказать, что пришел по просьбе его мамы, может позвать посмотреть мультфильмы или предложить конфету. Но если человек ребенку незнаком, то он должен на все предложения отвечать отказом и в случае опасности кричать: «Я его не знаю!»
 Родителям необходимо внушить ребенку, что никогда и ни при каких обстоятельствах они не пришлют за ним в школу, домой или во двор незнакомого человека. Если такой человек подойдет, кем бы он ни назвался, надо немедленно бежать в людное место, звонить родителям или обратиться к полицейскому.
Необходимо приучить детей, чтобы:
· уходя из дома, они всегда сообщали, куда идут и как с ними связаться в случае необходимости;
· избегали случайных знакомств, приглашений в незнакомые компании;
· перед уходом из гостей, театра и т.п. шли домой, предупреждая родителей об этом;
· не входили в подъезд и лифт с незнакомыми людьми.
Важно, чтобы дети не только знали номера телефонов экстренных служб, но и умели правильно вызвать такую службу. Например, если вызывается пожарная служба, ребенок должен сообщить, что горит, адрес, номер подъезда, код подъезда, фамилию, телефон.
На видном месте в квартире должны быть также рабочие телефоны родителей, соседей, родственников, т. е. людей, к которым ребенок может обратиться в случае чрезвычайной ситуации.
… С начала 2013 года на территории Ростовской области зарегистрировано 1411 пожаров, при которых погибли 132 человека... Статистика пожаров по России показывает, что 70 % пожаров случились из-за шалости детей, из-за незнания алгоритма действия в чрезвычайной ситуации.
Ощущение страха, опасности, паника часто не позволяют взрослым, а детям особенно, принять правильное решение, т. е. определить конкретные действия, ориентированные на сохранение собственного здоровья, их | последовательность, порядок.
Поэтому родителям важно знать, что недостаточно ограничиваться
перечислением возможных опасных для детей ситуаций. Прочное закрепление навыка безопасного поведения происходит в процессе проигрывания вместе с детьми возможных моделей поведения в экстремальных ситуациях. Например, смоделируйте ситуацию: в квартире пожар. Проиграйте все действия ребенка, а затем вместе проанализируйте.
Переходя к рассмотрению ещё одного не менее важного вопроса - профилактике детского травматизма, я должна подчеркнуть, что младший школьный возраст особенно опасен в отношении травмы. Именно в этом возрасте возникает психологический разрыв. Ребенок до школы находился в условиях, к которым он адаптировался. Поступив в школу, он становится более самостоятельным. Сложность ситуации состоит в том, что ребенок лишается систематической домашней опеке, а необходимым жизненным опытом он еще не обладает. Вместе с тем он стремится подражать старшим: так же спрыгнуть с дерева, пробежать на красный свет светофора, съехать с высокой горки , прыгнуть через 5 ступенек школьной лестницы.  У учащихся начальной школы развитие мускулатуры, координация движений гораздо слабее, чем у более старших школьников. Но ребенок хочет самоутвердиться, не показаться трусом перед старшими друзьями. Заканчивается это часто плачевно.
Теоретически ребенок, хотя подчас и осознает возможную опасность в той или иной ситуации, но осознает ее вообще, не соотнося с собой. Часто ребенок может просто не знать о таящейся рядом опасности: открытом люке, глубокой яме во дворе и т. п.
Но бывает и так, что даже зная об опасности,  в силу малого жизненного опыта, увлеченности игрой дети забывают о ней. Вспомните ситуацию на воде, когда вы своему ребёнку 10 раз повторили, что заплывать или заходить далеко нельзя, но он увлечённый плаванием или игрой напрочь забыл о ваших наставлениях, и хорошо то, что хорошо кончается.
МЧС подводит предварительные итоги. За это лето в области утонули 42 человека. Это самая низкая цифра за последние семь лет. Для сравнения, в 2012 году вода забрала  55 человек. А вот детская смертность осталась на том же уровне. Четыре ребенка, как и в 2012-м.
"Основными причинами гибели людей на воде являются купание в неорганизованных местах, также купание в состоянии алкогольного опьянения и оставление детей без присмотра",
При обучении детей правилам безопасности нелишними будут так называемые «экскурсии безопасности», когда родители обращают внимание детей на травмоопасные места в микрорайоне дома, но дороге школу и т.п.
Так же необходимо рассказать детям о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов. Познакомить их с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как экология оказывает влияние на здоровье человека и живую природу. Педагогам и родителям необходимо учить детей ответственному и бережному отношению к природе (кормить птиц зимой, не трогать птичьи гнёзда, не ломать ветки, не разорять муравейники). Часто мы можем наблюдать такую картину: ребёнок гладит бродячую собаку, рвёт с куста красивую ягодку и не задумываясь, кладёт её в рот, или с о счастливым визгом несётся показать вам удивительного жучка-паучка. Что же делать? Рассказать детям, какие опасности подстерегают их на природе (ядовитые грибы, растения, ягоды, животные и птицы, водоёмы и т.д.). Для закрепления этих правил полезно использовать дидактические настольные игры-классификации: съедобное, не съедобное; дикие или домашние и может быть, документальные факты.
За весенне-летний  период
в Ростовской области зарегистрировано 38 случаев заболевания крымской геморрагической лихорадкой, возбудителем которой является иксодовый клещ.  В двух случаях людей спасти не удалось, жертвами иксодовых клещей стали жители Песчанокопского и Кагальницкого районов. Всего же случаи заражения зафиксированы в 17 населенных пунктах региона.
Стоит отметить, что клещи являются переносчиками не только крымской геморрагической лихорадки, но и других опасных заболеваний. Так, в четырех случаях они заразили дончан  боррелиозом, в трех - лептоспирозом, зафиксировано и четыре случая лихорадки Западного Нила. Всего же в медучреждения по поводу укуса клещей обратились с начала года 6344 человека, что на 26 процентов превышает прошлогодние показатели.
Необходимо рассказать детям, что не следует пить воду, где бы то ни было, без предварительной её обработки. Ребятам можно напомнить известную сказку о сестрице Алёнушке и братце Иванушке ("не пей из копытца – козлёночком станешь”), которая поможет им осознать, что употребление грязной воды может привести к нежелательным последствиям. Недавно все были напуганы очень серьёзным инфекционным  заболеванием - энтеровирусной инфекцией. Чаще всего заражение этим вирусом происходит при употреблении в пищу грязных овощей. Вирусы попадают на овощи и фрукты при удобрении необеззараженными сточными водами. Энтеровирусная инфекция приводит к поражению ЦНС, сердечно-сосудистой системы, ЖКТ, мышечной системы, легких, печени, почек и др. органов. Заболеваемость  наблюдается не только среди детей младшего и старшего возраста, но и среди взрослых.
Не могу не сказать о питании, которое тоже является частью охраны жизни и здоровья детей.
Родителям необходимо помнить, что между здоровьем человека и его питанием очевидна прямая зависимость. Питание обеспечивает основные жизненные функции организма. К ним прежде всего нужно отнести рост и развитие, а также непрерывное обновление тканей. С пищей доставляется энергия, необходимая для всех внутренних процессов организма, а также для осуществления внешней работы и передвижения.
Учащиеся 1и 2 классов нашей школы перешли на новый режим работы в условиях внедрения стандартов второго поколения, у них появились дополнительные занятия по внеурочной деятельности, которые требуют дополнительного расхода энергии, поэтому, повара  нашей школы предлагают организовать для наших детей 2-х разовое  питание за те же деньги, о чём вы будете говорить на своих классных собраниях.
Невозможно водить ребенка все время за руку. Необходимо своевременно доходчиво объяснить ему, где, когда и как он может попасть в опасную ситуацию. Некоторые мамы и папы психологически исключают себя и своего ребенка из возможной трагедии. Они считают, что это может случиться с кем угодно, только не с их дочкой или сыном. Некоторые родители видят в травме непредвиденное несчастье. Может быть, жестоко говорить, что такая позиция удобна для взрослых, ибо снимает с них ответственность, но это так. Поэтому, хочется верить, что с этого момента мы будем более внимательнее к своим детям, будем серьёзнее относиться к охране их жизни.


title: Родительское собрание "Психологические особенности детей седьмого года жизни. Подготовка к обучению в школе" 1 класс

extracted_text:
                                                        Носко Елена Олеговна
                             МБОУ  «Белогорская начальная школа-детский сад»
                                                   учитель начальных классов

         Родительское собрание на тему «Психологические особенности
         детей седьмого года жизни. Подготовка к обучению в школе.»

              Критерии готовности ребенка к школьному обучению

       Личностная готовность - ребенок готов к школьному обучению если школа
привлекает  его  не  внешней  стороной  (атрибуты:  портфель,  тетради),   а
возможностью получить новые знания.
       Интеллектуальная готовность - наличие  кругозора,  запаса  конкретных
знаний,  интерес  к  знаниям.  Способность  понять  связи  между  явлениями,
воспроизвести образец.
       Социально-психологическая готовность - умение общаться со  взрослыми,
сверстниками. Умение: войти в другое общество (детское), действовать  вместе
с другими, подчиняться интересам группы.
       Физиологическая  готовность  -  уровень  физиологического   развития,
уровень биологического развития, состояние здоровья.

                   Советы психолога родителям первоклассников

             Школа… Как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети,
                      родители, учителя с этим словом.
            Поступление в школу — это начало нового этапа в  жизни  ребенка,
вхождение  его  в  мир  знаний,  новых  прав  и  обязанностей,   сложных   и
разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
            У вас Событие — ваш ребенок впервые переступил порог школы.  Как
он будет успевать в школе, понравится ли ему  быть  учеником,  как  сложатся
взаимоотношения с учителем,  одноклассниками?  Эти  тревоги  одолевают  всех
родителей, даже если в школу идет уже второй, третий или пятый ребенок.
            Это естественно, поскольку каждый маленький человек  неповторим,
у него свой внутренний мир, свои интересы, свои способности  и  возможности.
И главная  задача  родителей  совместно  с  педагогами  –  так  организовать
обучение, чтобы ребенок с удовольствием посещал школу,  познавал  окружающий
мир и, конечно, хорошо учился.
             Как  должны  вести  себя  взрослые,   чтобы   добиться   этого?
Необходима  "кровная"  заинтересованность  в  успехах,  в   школьных   делах
маленького  ученика.  Он  должен  чувствовать,  что  родителям,  дедушкам  и
бабушкам очень важно и интересно знать, что происходило в школе, что  нового
(по  каждому  предмету  в  отдельности)   узнал   он   сегодня.   Желательно
поддерживать интерес к учебе, перенося новые знания ребенка на  повседневную
жизнь (использовать навык счета,  чтобы  посчитать,  сколько  птиц  село  на
ветку или  сколько  красных  машин  стоит  у  дома,  навык  чтения  –  чтобы
прочитать вывеску или название новой книжки, купленной мамой).
            И. конечно,  необходимо  поощрять  каждое  маленькое  и  большое
достижение вашего отпрыска. Дело в том, что особенно  в  возрасте  6-10  лет
дети ориентированы на  реакцию  взрослых.  Они  очень  чутко  отзываются  на
похвалу  или  порицание  родителей,  учителя,  стараются  привлечь  к   себе
внимание, почувствовать себя нужными и любимыми (хорошими). Поэтому для  пап
и мам, бабушек и дедушек это реальный  рычаг  для  поддержания  и  повышения
интереса к школе и обучению.
            О вреде длительного просмотра  телевизионных  передач,  игры  "в
компьютер" знают все от мала до велика. Можно  сделать  эту  неотъемлемую  и
любимую практически всеми детьми часть нашей  жизни  способом  поощрения  за
успехи и достижения. Тем более,  что  обязанности  школьника  требуют  много
сил, времени и здоровья.
             Чтобы  кроме  внешних  атрибутов  школьной   жизни   (портфель,
тетради, учебники и т.п.) появилось внутреннее  ощущение  перехода  в  новое
качество "ученик", необходимо отношение взрослых к поступлению в  школу  как
к ответственному,  серьезному  шагу  ребенка  ("ты  теперь  ученик,  большой
мальчик, у тебя новые, серьезные обязанности").  Конечно,  ваше  дитя  будет
продолжать играть и в куклы, и в  машинки,  но  нужно  давать  установку  на
"взросление". А это не только новые обязанности,  но  и  новые  возможности,
более  сложные  поручения   и   определенная   самостоятельность.   Контроль
необходим (степень его проявления в  компетентности  каждого  родителя),  но
все же постарайтесь дать  возможность  вашему  первокласснику  "подрасти"  в
своем мироощущении, почувствовать себя старше.
            У каждой личности должно быть свое пространство. Если у  ребенка
нет своей комнаты, нужно организовать рабочее место — письменный  стол,  где
он будет заниматься своими серьезными делами  —  учиться.  Это  хорошо  и  с
точки зрения соблюдения правил гигиены  —  правильная  посадка,  позволяющая
сохранить осанку, необходимое освещение.
            Отдельного внимания заслуживает режим дня. К  сожалению,  многие
дети  (по  статистике,  порядка  40-50%),  обладают  синдромом   минимальной
мозговой дисфункции (ММД) или, как  следствие,  вегетососудистой  дистонией.
Эти "легкие" неврологические заболевания  могут  скомпенсироваться  к  10-12
годам   при   условии   соблюдения   общей   гигиены    жизни    (нормальная
продолжительность сна – 9-10 часов, прогулки — 2-3 часа,  подвижные  игры  и
занятия спортом, посещение бассейна, полноценное питание). Именно  для  этой
категории  детей  важно  правильно  распределить  время  учебы   и   отдыха,
поскольку  причиной  проблем  с  учебой,  поведением   является   повышенная
утомляемость, невозможность длительной концентрации внимания.
            Пожалуйста, дорогие родители, не переусердствуйте  в  выполнении
домашних заданий. Дети  в  возрасте  6-7  лет  должны  заниматься  не  более
получаса, далее нужно делать  перерыв  не  менее  15  минут.  Количество  не
всегда переходит в качество! Кроме того,  длительным  написанием  палочек  и
крючочков можно надолго отбить охоту к учебе.
            Еще всем родителям нелишне знать, что  все  мы  грешны  высокими
амбициями и ожиданиями по отношению к своим чадам.  И  бывает  очень  сложно
детям дотянуться до той планки,  которую  мы  им  ставим.  Бесспорно,  проще
стучать кулаком по столу  и  требовать:  "Учись  хорошо,  слушай  учителя!".
Гораздо сложнее помогать ребенку,  ежедневно  разбираясь  в  его  проблемах,
подбадривать в случае неудачи и хвалить за успехи.
            Помните, ребенок  —  это  чистый  лист,  который  нам  предстоит
заполнить. И от того,  как  мы  будем  это  делать,  зависит  образ  будущей
личности.

              Когда лучше отдать ребенка школу с 6 или с 7 лет?
 Однозначно ответить на этот вопрос нельзя, так  как  необходимо  учитывать
ряд факторов, определяющих подготовленность ребенка к  обучению.  Именно  от
того,  насколько  ребенок  развит   физически,   психически,   умственно   и
личностно, а также, каково состояние здоровья ребенка, и  будет  зависеть  с
какого возраста ему необходимо начинать обучение  в  школе.  Имеет  значение
весь комплекс факторов, определяющих уровень развития ребенка,  при  котором
требования систематического обучения не будут чрезмерными и  не  приведут  к
нарушению его здоровья.
 Напомним, что у детей, не  подготовленных  к  "систематическому  обучению,
труднее и дольше проходит период адаптации (приспособления) к школе,  у  них
гораздо  чаще  проявляются   различные   трудности   обучения,   среди   них
значительно больше неуспевающих, и не только в первом классе.

 Как может родитель сам определить готовность ребенка к школе?
 В  книгах  Л.Ф.Тихомировой,  А.В.Басова  "Развитие  логического   мышления
детей". Ярославль, 1996, Л.А.Вснгер, А.Л.Венгер  "Готов  ли  Ваш  ребенок  к
школе". М,,  1994,  представлены  диагностические  задания  для  определения
психологической готовности ребенка к школе.

 Какие занятия полезны для ребенка в период подготовки его к школе?
 1. Развитие мелких мышц руки:
         работа с конструкторами разного типа;
         работа с ножницами, пластилином;
         рисование в альбомах (карандашами, красками).
   2.  Развитие  познавательных  способностей  (развитие  памяти,  внимания,
восприятия, мышления).
                Работать с этим Вам помогут следующие книги:
    • книга "Подготовка к школе". (О.И. Тушканова. Подготовка руки к письму.
      Волгоград, 1993 г.)
    • альбомы "От А до Я" (два выпуска)
    • Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов  "Развитие  логического  мышления  детей".
      Ярославль, 1996г.
    • Тесты "Готов ли Ваш ребенок к школе?" (Мышление. Моторика)
    • Тесты "Готов ли Ваш ребенок к школе?" (Окружающий мир)
    • "Я начинаю учиться" - выпуск 1, 2, 3
    •  Л.Ф.  Тихомирова  "Развитие   познавательных   способностей   детей".
      Ярославль, 1996г.
    • Серия "Книги для талантливых детей и заботливых родителей"
    • Л.В. Черелюшкина "Развитие памяти детей" Ярославль, 1996.
    • "Подготовка к школе" (развитие внимания)
    • Безруких М.М.. Ефимова С.П., Князева М.Г "Как  подготовить  ребенка  к
      школе и по какой программе лучше учиться". М., 1994.

  Уважаемые родители! Если Вы желаете подготовить ребенка к школе обратите
                        внимание на следующие пункты:

Развитие речи и готовность к овладению грамотой.
   1. Умение интонационно выделять звук в словах;
   2. Умение выделять заданный звук в потоке речи;
   3. Умение определять позицию звука в словах  (в  начале,  в  середине,  в
      конце);
   4. Владение навыками звукового (фонематического) разбора  слов:  различие
      гласных и согласных звуков, звонких  и  глухих  согласных,  твердых  и
      мягких согласных.
   5. Умение членить слова на слоги.
   6. Умение членить простые предложения из 3-4 слов.
   7.  Умение  использовать  обобщающие  понятия,  подбирать  определения  к
      существительному.
   8. Умение составлять  рассказы  о  предметах  (  по  плану  предложенному
      взрослым).
   9. Самостоятельно, выразительно,  последовательно  передавать  содержание
      небольших литературных текстов.

Развитие элементарных математических представлений.
   1. Счет и отсчет предметов заданного количества.
   2. Владение прямым и обратным счетом в пределах десяти.
   3. Умение называть предыдущее и последующее число от заданного
   4. Знание состава чисел первого десятка (из отдельных единиц) и  из  двух
      меньших чисел.
   5. Знание цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
   6. Знание знаков:  +,-,=,  умение  пользоваться  арифметическими  знаками
      действий.
   7. Умение соотносить цифру и число предметов.
   8. Умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
   9. Способность составлять и решать задачи в одно действие на  сложение  и
      вычитание.
  10. Знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.
  11. Умение делить круг, квадрат на две и четыре части.
  12. Умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

Кругозор ребенка:
   1. Уметь назвать домашний адрес, телефон, полные имена родителей и состав
      семьи.
   2. Иметь общие понятия о различных видах деятельности взрослых.
   3. Знать правила поведения в общественных местах и на улице.
   4. Иметь общие понятия о временах года, сезонных явлениях.
   5. Знать названия месяцев, дней недели и их последовательность.

     Рекомендации для родителей, у которых ребенок стал первоклассником.
    • Ваш ребенок пошел в школу. Но считайте, что в школу пошли  вы.  У  вас
      много дел и без этого.
    •    Не старайтесь увидеть в ребенке десятиклассника. Будьте готовы, что
      учеником он станет спустя некоторое время. Парта, ранец,  тетради  еще
      не делают из него ученика.
    •    Уважайте новую жизнь ребенка. Теперь уже не вы решаете,  с  кем  он
      сидит за одной  партой,  какими  должны  быть  его  взаимоотношения  с
      учительницей и одноклассниками. Все это теперь его  собственные  уроки
      жизни, которые, поверьте важнее школьного расписания.
    •    Меньше отвечайте за его пребывание в школе и больше - за пребывание
      дома. Дом теперь приобретает для ребенка гораздо большее значение, чем
      раньше.
    •      Старайтесь  не   демонстрировать   возможностей   ребенка   перед
      сверстниками. Важнее, чтобы он почувствовал себя равным  другим,  хотя
      бы в первом классе.
    •    Попробуйте запомнить имена учителей, одноклассников, их  родителей.
      Иногда это может оказаться важным в самых неожиданных обстоятельствах.
    •    Старайтесь не входить в магазины  и  не  делайте  побочных  дел  по
      дороге в школу. Беседуйте с ребенком, спрашивайте об  уроках,  которые
      сегодня предстоят. То есть проявляйте  уважение  к  школе  как  самому
      важному делу вашего ребенка.
    •    На первых порах просите ребенка  "подсказать"  вам  как,  дойти  до
      дома. Советуйтесь: а что, если мы пройдем  по  другой  улице?  Ребенку
      важно, проведя несколько часов в  школе,  почувствовать  пространство.
      Просто побыть в движении.
    •    Дойдите с ребенком до одной  или  двух  соседних  школ.  Он  должен
      ощущать, что его школа не единственная.
    •    Помогайте ребенку  поддерживать  связь  с  его  дошкольной  жизнью.
      Зайдите  вместе  с  ним  в  детский   сад,   чтобы   поздороваться   с
      воспитателями,  рассказать  о  школе.  Дайте  покачаться  на  качелях.
      Загляните в гости к кому-то из соседских  детей,  с  кем  ваш  ребенок
      дружил до школы.
    • И еще! Человек, который пошел в школу, преисполнится достоинства, если
      у него  появится  собственный  будильник,  который  он  с  вечера  сам
      поставит на определенное время.
    • И еще очень важно - уважение к миру ребенка. Не заглядывайте  в  ранец
      без его ведома. Он должен быть уверен, что отныне без  его  разрешении
      никто не будет трогать вещи, принадлежащие ему.
    • Хорошо бы завести тетрадь для ежедневных записей или рисунков. В  этой
      тетради он сможет описывать каждый свой день (хотя бы  одно  событие).
      Благодаря этой возможности появится опыт размышлений о  себе  и  своей
      жизни.

                                             Вниманию родителей!
 Рекомендуемая литература для обучения детей безопасному поведению на улицах
                              и дорогах города:
   1. «Дошкольник на улице», Москва, 1994 г.
   2. «Кирюша и дружок», Ю.А.Черепанов, Москва, 2002 г.
   3. «Здравствуй светофор», Москва, 1998 г.
   4. Книжка – раскраска «Азбука маленького пешехода» (6-8 л), Москва,  1998
      г.
   5. «Здравствуй друг – дорожный знак!»  (6-8 лет), Москва, 1996 г.
   6. «правила дорожного движения» - основа.
   7. «Занимательная дорожная азбука»  Р.П.Баб


title: Конспект урока "Is Russian an International Language?" 7 класс

extracted_text:
              План- конспект урока английского языка в 7 классе
         к УМК М. З. Бибиолетовой, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English-4»
     учителя английского языка МБОУ СОШ №4 Небоговой Татьяны Михайловны

Тема:  «Is Russian an International Language?»
Цель урока: совершенствование навыков устной речи по теме «Интернационален
      ли Русский язык»
Задачи:
   1. Образовательные:
- расширение кругозора учащихся;
-формирование навыков употребления грамматических структур Past Simple.
   2. Развивающие:
-развитие языковых навыков учащихся;
-развитие логического и аналитического мышления, памяти, воображения.
   3. Воспитательные:
- воспитание чувства патриотизма и гордости за свою страну, свой язык;
- воспитание уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка.
Тип урока: урок-совершенствование знаний и умений учащихся по теме «Роль
        иностранных языков в современной жизни».
Форма проведения: традиционная.
Место урока в учебном плане: урок-подтема среди уроков по основной теме
        «Роль иностранных языков в современной жизни».
Методы: коммуникативный
Оборудование: раздаточный материал, грамматическая таблица, компьютеры.

Ход урока
   1. Организационный момент.
      - Good morning boys and girls!
      - Good morning dear guests!
      - Nice to see you!
      - Who is on duty today?
      - Who is absent?
      - Today we will have talk about the Russian language and decide if it
        is an international language in our times.
   2. Фонетическая зарядка.
Let’s learn the new poem. It will help us to pronounce the English sounds
and words better. Listen to the poem please.
(CD диск)
      Do you like it? Repeat the poem after me.
      I met the girl who came from another land.
      I couldn’t  speak her language,
      But I took her by the hand.
      We danced together , had such fun,
      Dancing is the language
      You can speak with everyone.
3.Речевая разминка.
      -Dancing is the language you can speak with everyone. But what other
languages are international?
(Pupils)
You are right. They are English, German, Spanish,French and others. As I
know you are interested in learning  foreign languages. Listen to my
statements and agree or disagree with me.
      - You are good at remembering new English words.
      - Pupils in Russia learn only English as a foreign language.
      - The easiest way to learn foreign language is to chat on the
        Internet.
      - The most popular language in the future  will be German.
      - Travelling can help us to learn a foreign language.
      - English is not used in business.
      - Chinese is the most popular language among your friends.
4.Развитие лексических навыков.
      a). It’s time to practice today’s vocabulary.
          You had to look through the text in the exercise 63 at home and
      the international words.
           Have you understood all of them? Let us see it.
           Exotic               ceremony                communicate

           Olympiad         medal                       international
           To collect          essay                        Literature
           Professor          stipends                   institute
           Talented           college
      Everybody of you knows these words well/
      Now I want to exam your abilities to understand unknown international
      words.
      Please find Russian equivalents to some English international
      words.(карточка)
      Accumulator                   alphabet                     atlas
      Catastrophe                    caravan                       chaos
      Economic                         electric
      dynamo
      Demagogue                     minimum                   energy
      Correction                       character                     policy
      Information                     element                       secret
      Encyclopedia                  instrument                   film
      Are you ready? Was it difficult?
      Please give us the translation of these words.
      Now you can see that Russian and English languages are very close.
      And not only in the international words.
      b).Now we shall compare Russian and English proverbs. They are similar
      not only in the languages.
      1. Live and learn.
      A).В гостях хорошо, а дома лучше.
      2.Knowledge is power.                                       B)Голод-
      лучший повар.
      3.As is the workman so is the work.                 C).Каков работник-
      такова и работа.
      4.Business before pleasure.                                D).Всяк
      кулик своё болото хвалит.
      5.Tastes differ.
      E).Век живи- век учись.
      6.Hunger is the best souse.                                  F).Куй
      железо пока горячо.
      7.Every man has his hobby-horse.                       G).Голодный как
      волк.
      8.East or West, home is best.                                H).Знание-
       сила.
      9.As hungry as a  wolf.
      I).На вкус и цвет товарища нет.
      10.Make hay while the sun shines.                        J).Делу
      время, потехе час.
      11.Every bird likes his own nest best.                   K).У всякого
      свой конёк.
      12.To work with the left hand.
      L).Работать спустя рукава.
5.Физкультминутка.
      You have said:”Business before pleasure”. But I think that business
      with pleasure is better.
      It is time to have a rest. Let’s stand up to do exercises.
                    Hands on your hips, hands on your knees,
                    Put them behind you if you please.
                     Touch  your shoulders,touch your nose,
                     Touch your ears,touch your toes.
                      Raise your hands high in the air,
                      At your sides, on your hair.
                      Raise your hands as before
                      While you clap; one, two, three ,four.

6. повторение грамматических структур Past Simple/
      - Now   let’s revise the  material we have clone so far – the Past
Simple Tense.
a). Презентация по теме Past Simple. Повторение грамматических правил.
b). Повторение основных форм глаголов.
      - Fill in the table/
|-                       |knew                    |-                       |
|-                       |-                       |gone                    |
|make                    |-                       |-                       |
|read                    |-                       |-                       |
|-                       |-                       |taken                   |
|-                       |did                     |-                       |
|get                     |-                       |-                       |
|-                       |saw                     |-                       |
|meet                    |-                       |-                       |
|-                       |wrote                   |-                       |
|-                       |-                       |given                   |

c). Игра-цепочка.
Ask each other questions, what you did yesterday. Give shot answers.
      - Did you get good marks at school yesterday?
      - Did you go to see your grandmother yesterday?
      - Did you play football yesterday?
      - Did you help your Mum  about the house yesterday?
      - Did you phone your friend yesterday?
      - Did you chat with your friend on the Internet yesterday?
      - What did you do last summer?
      - Did you go abroad last summer?
      - Did you go to the Black Sea last summer?
      - Did you visit your Granny last summer?
      - Did you read the stories about Sherlock Homes last summer?
      - What did you do 5 years ago?
      - Did you speak English 5 years ago?
      - Did you go to school 5 years ago?
      - Did you dance on the concerts 5 years ago?
d). Now shall exam your know ledge. You will work with the computers. You
had to do the tasks of some exercises. (Витаминный курс английского языка).
7. Совершенствование навыков устной речи по теме «Интернационален ли
русский язык».
      It’s time to work in pairs and discuss the questions of exercise 64
pag 49. You will share. Your ideas and explain your opinions about Russian
language. We are short of time. Let’s begin our discussion.
(Ученики обсуждают вопросы в парах, а затем высказываются по 1-2 вопросам).
   1. Is Russian an international language?
   2. Why is it important for teenagers from other countries to learn
      Russian?
   3. Is your own Russian good? What would you like to do at Russian
      lessons?
   4. How does good knowledge of Russian help you to study English?
   5. In what countries is Russian spoken as a first language?
   6. How many countries have Russian as a second language?
   7. It Russia spoken by people who have other mother tongues?

8. Подведение итогов урока.
      It brings us to the end. Thank you for your work. I hope our talk
about the role of the Russian language in the life of people nowadays will
be interesting and useful for you.
      Two little eyes to look around,
      Two little ears to hear any sound,
      Two little hands to hold hands tight,
      Two little feet to walk left or right,
      Two little lips to say “Beware!”
      And one teenager to cross the roads with care.
      - That’s all for today. Good-bye, boys and girls.


Презентация "Елочная игрушка «Кролик»" 2 класс