title: Контрольная работа "Энергия электромагнитного взаимодействия" 10 класс

extracted_text:
                                 I – вариант

|I  |Какова ёмкость конденсатора, если он получил заряд |
|   |[pic] от источника напряжения [pic]?               |
|II |Определите толщину диэлектрика конденсатора,       |
|   |электроёмкость которого [pic], площадь покрывающих |
|   |друг друга пластин [pic], если диэлектрик  - слюда.|
|   |[pic]   [pic]                                      |
|III|Пылинка массой [pic] висит между пластинками       |
|   |плоского воздушного конденсатора, к которому       |
|   |приложено напряжение [pic]. Расстояние между       |
|   |пластинами [pic]. Какой заряд пылинки?             |

                                II – вариант

|I  |Какой величины заряд сосредоточен на каждой из    |
|   |обмоток конденсатора ёмкостью [pic], заряженного  |
|   |до напряжения [pic]?                              |
|II |Определите толщину диэлектрика конденсатора,      |
|   |электроёмкость которого [pic], площадь покрывающих|
|   |друг друга пластин [pic], если диэлектрик  -      |
|   |слюда. [pic]   [pic]                              |
|III|Какую скорость приобретает электрон, пролетевший  |
|   |ускоряющую разность потенциалов [pic]?            |

                                   Ответы

|№  |I - вариант                             |II - вариант               |
|   |С.ш.458.1/[pic]                         |С.ш.431.1/[pic]            |
|   |С.ш.459.3/[pic]                         |С.ш.459.3/                 |
|   |С.ш.454.2/[pic]                         |С.ш.456.4/[pic]            |

|Перевод баллов в оценки                |
|10-12б |- |«5»       |I   |- |3б |[pic] |
|6-9б   |- |«4»       |II  |- |4б |[pic] |
|3-5б   |- |«3»       |III |- |5б |[pic] |
|0-2б   |- |«2»       |    |  |   |      |


title: Проект "Праздники в Великобритании"

extracted_text:
Проект

Праздники в Великобритании

Калинина Елена Алексанлдровна

Содержание

Введение…………………………………………………………………
Традиции и обычаи англичан…………………………………………..
Британские  праздники……………………………….............................
Праздник Пасха (история, традиции, особенности)…………………..
Заключение……………………………………………………………....
Список литературы………………………………………………….......

Введение

Англичане живут на острове Великобритания. Это так же родина шотландцев и валлийцев. Наиболее очевидная черта данной нации – стабильность и постоянство во всём, в том числе и в характере. Они меньше всего подвержены влиянию времени и моды.
У англичан много устоявшихся традиций, которые они стараются не нарушать. Например, традиционное чаепитие в пять часов. Главным достоинством человека англичане считают самообладание, но это не относится к праздничным моментам. Они умеют и любят веселиться, особенно ярко это проявляется в традициях празднования различных национальных праздников.
В нашем курсовом проекте мы рассмотрим основные традиции празднования в Британии.
Задачи проекта:
- Изучить национальные особенности англичан;
- Изучить традиции проведения праздников в Британии;
- Сделать выводы и подтвердить основную гипотезу.
Методы исследования:
-Анализ литературы и интернет источников;
- Изучение телепрограмм о традициях англичан;
- Сравнение и обобщение полученных результатов;
Курсовой проект состоит из нескольких глав, заключения и списка литературы.

Традиции и обычаи англичан
Англия – страна с богатой историей и культурой. Как у многих других, у нее есть свои праздники. В этом разделе сайта размещена статья на тему праздников Великобритании на английском языке с переводом.В Британии практически все праздники связаны с именами святых. Для англичан важно не просто повеселится, но отдать почести тем высшим силам, которые им покровительствуют. Есть праздники, связанные с королевской семьёй. Англичане любят свою королеву, поэтому даже её день рождения отмечают дважды. Кроме дня рождения шумно и бурно отмечаются и все значимые события королевской семьи. Например, недавняя свадьба принца. Англичане встречали молодожёнов парадом, кругом была символика королевства. Самым излюбленным праздников Британцев является Новый год. Новый год англичане предпочитают встречать в кругу семьи или друзей. В последнее время модным стало отмечать Новый год в пабах и на площадях, например Пикадилли или Трафальгарской площади. Англичане украшают свои дома ёлками или рождественскими деревьями, над дверями вешают листья остролиста, омелы или плюща. Традицию обмениваться подарками ввели англичане. Подарки англичане предпочитают дарить не слишком дорогие в основном это сувениры, ёлочные игрушки и открытки. Традицию дарить открытки на Рождество и Новый год  ввели в моду англичане еще в 19 веке. Часто подарки раздают посредством жребия и они могут достаться не всем.Самая известная новогодняя традиция в этой стране – это традиция первого гостя. Год будет удачным, если после того, как часы пробьют полночь и возвестят о начале Нового года, первым гостем в доме будет молодой человек с темными волосами. В Англии гость должен принести с собой хлеб, уголек, щепотку соли, которые символизируют еду, тепло, благосостояние. По обычаю, первый гость, войдя в дом, молча проходит к камину и кидает туда уголек, и только потом все поздравляют друг друга. Первого гостя нужно обязательно накормить.Ирландцы и американцы ирландского происхождения отмечают День святого Патрика (St. Patrick's Day). Этот день отмечается шумно, многие ирландцы и американцы одеваются в зеленое в честь «изумрудного острова».  Символом Дня Св. Патрика является трёхлистный клевер и считается добрым знаком найти такой на лугу. Клевер является символом Отца, Сына и Святого Духа. Святой Патрик был проповедником, который обращал ирландцев в христианство  и творил чудеса. В этот день устраиваются парады, проводятся церковные службы и застолья. В мае у англичан много праздников. Майский праздник (May day) отмечаю в начале мая. Он славится своими уличными шествиями и народными гуляниями. Наряжают майское дерево разноцветными лентами, вокруг которого танцуют. Люди наряжаются в зелёное, изображая «зелёного Джека».Первого апреля англичане празднуют «День дурака». В этот день принято шутить и разыгрывать друг друга. В некоторых графствах это день отмечают и первого и второго апреля. Второго апреля играют в такие игры, как например «приделай ослику хвост с закрытыми глазами». Данный праздник как нельзя лучше отражает весёлый нрав англичан.

Британские праздники

Праздники Великобритании

Праздник Пасха

История праздника

Пасха или Воскресение Христово – это древний христианский праздник. Установлен в честь воскресения Иисуса Христа. Непосредственно Пасхой называлась жертва. В настоящее время дата праздника в каждый конкретный год исчисляется по лунно-солнечному календарю, что делает Пасху переходящим праздником. Первоначально смерть и воскресение Христа отмечались еженедельно: пятница была днём поста и скорби в воспоминание страданий Христа, а воскресенье — днём радости. Уже во II веке праздник принимает характер ежегодного во всех Церквях. Днем Пасхи было выбрано ближайшее воскресение после первого весеннего полнолуния (т.е., первого полнолуния после дня равноденствия).  В Александрии были созданы вечные пасхальные таблицы - пасхальный календарь, позволяющий определить дату Пасхи в любом году. Только в VI-VIII веках эта Пасхалия была принята западной церковью. В результате перехода к другим астрономическим датам католическая Пасха часто празднуется раньше иудейской или в один день и опережает православную Пасху в некоторые годы более чем на месяц.  В Великобритании Пасхальный Акт 1928 года устанавливал дату Пасхи на первое воскресенье после второй субботы апреля. Общее правило для расчёта даты Пасхи: «Пасха празднуется в первое воскресенье после весеннего полнолуния». Весеннее полнолуние — первое полнолуние, наступившее после дня весеннего равноденствия.

Традиции празднования Пасхи и пасхальные подарки.

Практически все пасхальные традиции возникли в богослужении. Даже размах пасхальных народных гуляний связан с разговением после Великого поста — времени воздержания, когда все праздники, семейные в том числе, переносились на празднование Пасхи. Символами Пасхи становится всё, что выражает Обновление (Пасхальные ручьи), Свет (Пасхальный огонь), Жизнь (Пасхальные куличи, яйца и зайцы). В Пасху, как в важнейший праздник церковного года, совершается особо торжественное богослужение. Много людей принимают в Пасху обряд крещения. В Церкви с древних времён сложилась традиция совершения Пасхального богослужения в утренние часы на рассвете. В субботнее утро в костелах обычно освящают огонь и воду, при этом поют гимн. Прихожане от освященного огня дома зажигают свечи, их воск считают защитником от недобрых сил. Чудодейственными свойствами наделяют и святую воду, ее используют для умывания, окропления домов, а также добавляют в еду. В католических храмах проходят концерты органной музыки.
У протестантов символом Пасхи, как и у православных, являются крашеные яйца. Яйца освящают в Страстную субботу, так же как и прочую ритуальную пищу. Пасхальные корзины (Easter baskets), наполненные яйцами, хлебом и другой едой, берут с собой на пасхальную службу, чтобы освятить в церкви. Пасхальные яйца верующие дарят друг другу как символ чудесного появления на свет — Воскресения Христова. По Преданию, когда Мария Магдалина поднесла в подарок императору Тиберию  яйцо как символ Воскресения Христа, император, усомнившись, сказал, что как яйцо из белого не становится красным, так и мёртвые не воскресают. Яйцо в тот же миг стало красным. Хотя яйца красят в разные цвета, традиционным является красный, как цвет жизни и победы. Традиционным является украшение пасхальных яиц.
Лучшие подарки – крашенные яйца шоколадный или плюшевый кролик. В Пасхальный понедельник принято дарить детям на улицах конфеты и игрушки. Ребятишки с нетерпением ожидают воскресенья, когда они проснутся и увидят, что пасхальный заяц оставил для них корзинки со сладостями и спрятал яйца, которые они расписывали на прошедшей неделе. Однако сегодня в Великобритании распространена другая традиция с пасхальными яйцами – дарить друзьям и родственникам не настоящие яйца, а шоколадные, внутри которых карамель или какие-то другие сладости, а также различные сувениры в виде пасхальных яиц. Традиционным является и обмен пасхальными открытками.
Основная традиция католической пасхи связана с пасхальным кроликом. Пасхальный кролик или заяц – это символ изобилия и плодовитости. Одна из легенд о пасхальном кролике связана с именем англо-сакской богини Иостре, которая появлялась в сопровождении длинноухого  любимца. Именно кролик прячет в укромных местечках пасхальные яйца, чтобы детвора потом искала их. Так появилась одна из любимых детских пасхальных забав – поиск спрятанных пасхальных яиц. Проводятся даже специальные соревнования - поиск яиц («Эггстраваганза» - «Eggstravaganza»), ребенок, который соберет больше всех, получает приз. Такие праздники устраиваются в парках и ресторанах и дома, на радость детишкам. Например, прячут в доме шоколадные яйца и придумают какие-нибудь рифмующиеся подсказки, маленькие стишки, которые помогут их найти. В Ланкашире устраиваются пасхальные гулянья и «яичные бега»: с холма спускают яйца, сваренные вкрутую, и побеждает тот, чье яйцо докатится до подножия холма первым. Британцы привезли эту традицию и в Америку.
Одна из типичных пасхальных традиций сохранилась в Рэдли близ Оксфорда. Прихожане берутся за руки и «обнимают» свой храм - образуют вокруг него живой круг.
В Англии на Пасху собирается вся семья, готовят воскресный обед: запекают барашка со множеством овощей, пекут пасхальный торт (simnel cake), красят яйца. А воскресным утром к чаю подают крестовые булочки (hot cross buns). Доброй традицией является печь кексы и пудинги. Красивыми яйцами, раскрашенными вручную, украшают праздничные столы, придумывают и соревнуются в кулинарных рецептах приготовления яичных вкусностей.
Утро Страстной Пятницы, которая в Англии называется "Хорошей"- Good Friday, начинается с завтрака, во время которого подают свежеиспеченные крестовые булочки - пряные, пышные, перед выпечкой надрезанные сверху крестом, с
изюмом, иногда с цукатами внутри. Жжение от пряностей во рту при поедании булочек должно напоминать о страданиях Иисуса. Есть и другое поверье: булочки  охраняют дом от злых духов и имеют лечебные свойства. Поэтому, раньше люди имели обыкновение вешать эти булочки на потолках кухни.
Пасха - весенний праздник, это время, когда появляются первые цветы. Цветами принято украшать церкви и  дома, праздничный стол, комнаты в доме. Главным цветком праздника является белоснежная лилия. Пасхальная белая лилия - символ чистоты, надежды и материнства, символ возвращения Иисуса к жизни. Её часто связывают с именем Марии - матери Иисуса. На пасхальных открытках популярен сюжет, где святые преподносят Богоматери белые лилии в знак благодарности за то, что она родила Иисуса. Белыми лилиями украшают алтарь в церкви, она  является одним из любимых подарков на праздник.
           На пасху принято играть свадьбы. Что может быть лучше для двух любящих сердец, чем соединить свои судьбы прекрасной весенней порой обновления, под пение птиц и пасхальные гимны. Церкви красиво декорированы белыми лилиями и тюльпанами. Невеста может украсить причёску живыми весенними цветами.
В пасхальный понедельник устраивают концерты органной музыки в костёлах. В Ланкашире, Чешире, Стаффордшире, Уорвикшире, а возможно и в других графствах, существовал смешной обычай переносить друг друга на руках.

Заключение

В нашей работе, мы рассмотрели основными традиции и праздники Великобритании. Информация о народных праздниках способствует расширению знаний об истории и культуре народа изучаемого языка и способствует его лучшему усвоению.
В Великобритании много традиций и праздников, которых нет в других странах. Приверженность британцев традициям проявляется не только в политике, но и в обыденной жизни. Британцы вопреки логике и здравому смыслу придерживаются своей системы мер и весов (в пабе — английском пивном баре — вам всегда подадут пинту, а не пол-литра пива), левостороннего движения, традиций в питании (английский завтрак разительно отличается  своей солидностью и основательностью). Чай с молоком давно стал национальным напитком англичан, их непременный повседневный “пятичасовой чай” — не просто строго установленное время приема пищи, а, прежде всего повод для общения с родственниками, друзьями, сослуживцами. Эта знаменитая английская традиция получила распространение в Европе. Подчас дань традициям — не просто украшение. Если возле Эдинбургского замка вы видите караульного в  шотландской юбке, то карабин в его руках – вовсе не игрушечный. Да и сам шотландский гвардеец — не нанятый для увеселения туристов актер, а проходящий в караульной роте военную службу молодой человек, обязательно из старинного рода Гордонов, которому издавна дарована привилегия – охранять замок королей Шотландии. Столь же функциональны и старомодные кэбы и омнибусы на улицах Лондона. Кроме Пасхи, Рождества и Нового года, все праздники в Великобритании приходятся строго на понедельник. В апреле проводится выставка цветов с участием лучших садоводов Великобритании. В рамках этой выставки устраивается конкурс на составление лучшего букета. Если вы окажетесь в Великобритании в мае, у вас появится возможность поучаствовать в народных гуляньях и костюмированном уличном шествии, проводимом в первый понедельник мая (Майский праздник). В последний понедельник мая отмечается Праздник весны (Spring Bank Holiday) — на украшенных гирляндами из цветов улицах можно отведать настоящий английский ростбиф. Май — самый любимый месяц англичан, на протяжении почти всех тридцати дней царит атмосфера веселья и приподнятости. В июле проводится международный фестиваль танцев и музыки.
Очень интересен Королевский Национальный праздник в Аберистуите, который устраивается 12 августа. На улицах города разыгрывается театрализованное представление. Лучшие из начинающих поэтов Уэльса читают свои стихи, организуется ярмарка предметов искусства, антиквариата, образцов уэльского народного творчества. Июль - это фестиваль "уличных развлечений", когда весь город превращается в "место для прогулок": концерты, карнавалы, парад лорд-мэра и международный фестиваль уличных театров. В последний понедельник августа празднуется Августовский день отдыха (August Bank Holiday). Этот день горожане стараются провести на природе. Незабываемым зрелищем является церемония друидов в период осеннего равноденствия (22 сентября).  В октябре в Ноттингеме проводится веселый праздник славного парня Робин Гуда, множество конкурсов, аттракционов, игр и подарков.  26 декабря — любимый праздник — День рождественских подарков (Boxing Day). В этот день, если вы окажетесь в гостях, непременно надо подарить сувениры хозяевам дома, а детям — сласти. После шумных рождественских праздников 27 декабря устраивается Рождественский день отдыха (Christmas Bank Holiday).
Британцы имеют много старинных и веселых традиций проведения праздников и многие страны охотно заимствуют эти традиции. Много праздников прижилось и в России.

Список литературы

Боровик М.А., Копыл Е.Г. Читаем по - английский (Reader). – М.: Просвещение, 1989 .
Васильев К.Б. Англия и англичане: справочник. – СПб: Астрель, 2005.
Винокуров А. М. История и культура Великобритании: учебное пособие; М-во образования РФ, Тверский Государственный Университет – Тверь: ТвГУ, 2002.
Голицинский Ю.Б. Великобритания. – М.: Каро, 2007.
Грин Д. Р. Британия: краткая история английского народа. – Минск, 2007.
Замятин Н. И., Англия: история, традиции, культура. – М.: МГУ КИ., 2001.
Куриленко Ю.В. 400 тем английского языка. М.: 2004.
Маколей Т. Б. Англия и Европа. – М: Алетея, 2001.
Нестерова Н.М. Страноведение : Великобритания. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005.
Пинягин Ю. Н. Великобритания: история, культура, образ жизни. – Пермь; Издательство Пермского Университета, 1996.
Сатинова В.М. Читаем и говорим и Британии и британцах. – М.: Высш. шк., 1997.
Сухарев В.А., Сухарева М. В.  Психология народов и наций. – М.,1997 .


title: Презентация "Places to visit of London"

extracted_text:
Places to visit of London

	I would like to tell you a few words about London and it’s places to visit. 	London is the capital of Great Britain.  	There are many places to visit.
             I would like to visit Madame                   Tussaud’s and Big Ben.
	Madame Tussaud’s is the most famous waxworks museum. It was founded in 1830. here you can “meet” famous people: the queen, politicians, sportsmen, pop singers and scientists.
	Big Ben is the clock on the tower. 	Big Ben is a really a bell. The bell is over 2 metres tall and chimes every  15 minutes. 	Big Ben stands near the houses of parliament
	I think that the museum and          Big Ben are                                          symbols of London.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проверочная работа "Луг. Лес. Водоёмы" 4 класс

extracted_text:
                              Окружающий мир . Проверочная работа по темам
«Луг. Лес. Водоёмы»
1.О каком природном сообществе идёт речь?
Деревья и кустарники здесь почти не растут. В основном можно увидеть
травянистые растения. Они хорошо освещаются солнцем, получают много света и
тепла. Со всех сторон их обдувает ветер.
1) лес                       2) луг                     3)водоём
2.Рассмотри цепь питания. Для какого природного сообщества она характерна?
Личинка комара            рыбы             выдра
1) лес                       2) луг                     3)водоём
3.Отметь верные утверждения:
1)Луг- открытая местность, поэтому крупные млекопитающие там не живут.
2)У кузнечика предупреждающая окраска.
3)В еловом лесу много тепла и света.
4)Одно из приспособлений растений леса к совместной жизни заключается в
расположении их этажами-ярусами.
4.Распредели растения по своим домам, соедини стрелками:
мятлик
ель                                                           ЛЕС
вороний глаз
тростник
кислица
тимофеевка                                             ВОДОЁМ
ряска
рогоз
лютик
дуб                                                            ЛУГ

5.Заполни таблицу, впиши зверей и птиц:
Полёвка, глухарь, цапля, выдра, ласка, коростель

|                  |          луг     |                  |          водоём  |
|                  |                  |лес               |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|птицы             |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|звери             |                  |                  |                  |

6.Распредели растения на 2 группы, соедини стрелками
пихта
ель                                  ЛИСТВЕННЫЕ
берёза
лиственница                  ХВОЙНЫЕ
липа
осина
7.Найди хищников:
1)заяц
2)стрекоза
3)лось
4)лиса
5)ласка
8.Найди ошибку в цепи питания:
Растение----орёл----коростель------кузнечик

Правильные ответы:
1.луг
2.водоём
3.варианты 1) и 4)
4.ЛЕС- ель, дуб ,кислица. вороний глаз
   ВОДОЁМ- тростник, ряска, рогоз
   ЛУГ-тимофеевка. лютик, мятлик
5.

|                  |          луг     |                  |          водоём  |
|                  |                  |лес               |                  |
|                  |коростель         |глухарь           |цапля             |
|птицы             |                  |                  |                  |
|                  |полёвка           |ласка             |выдра             |
|звери             |                  |                  |                  |

6.Лиственные-берёза,липа,осина
Хвойные -пихта, ель, лиственница
7.Стрекоза,лиса,ласка
8   растение-кузнечик-коростель-орёл


title: Презентация "Космическая викторина" 4 класс

extracted_text:
Космическая викторина.
Внеурочная деятельность,
4 класс
Н. Н. Покровкова
г. Гагарин
2015 г.
Зачётная работа №3 выполнена в рамках МК
«Интерактивные ЦОР в ПО MS Power Point»
на сайте Салиш С.С.

Какую планету называют
 Утренней Звездой?
Марс
Земля
Венера

Какая планета самая большая
в солнечной системе?
Юпитер
Земля
Меркурий

Какая планета самая маленькая?
Марс
Меркурий
Плутон

Какая планета из видимых с Земли
самая яркая?
Плутон
Меркурий
Венера

На какой планете самые высокие горы?
Марс
Земля
Меркурий

В какое время года Земля бывает
ближе к Солнцу?
Летом
Зимой
Весной

Какой ученый доказал, что Земля
 вращается вокруг Солнца?
М. Ломоносов
Н. Коперник
К.Циолковский

Назовите космонавта, совершившего первый космический полет.
 С.Королев
В.Терешкова
Ю.Гагарин

Кто из космонавтов произнёс знаменитую фразу: «Эй! Небо, сними шляпу!»
А. Леонов
В.Терешкова
Ю.Гагарин

Кто первый предположил, что Земля
 имеет форму шара?
Коперник
Галилей
Пифагор

У какой планеты больше всего спутников?
Сатурн
Земля
Венера
Благодарю за работу!
Фон
Рисунок
Тарелка
Инопланетянин
Иллюстрация

Источники:


title: Конспект урока "Подвиг долга и любви" 8 класс

extracted_text:
8-й класс. Урок "Подвиг долга и любви", комбинированный, с элементами театрализации
Плотнер Валентина Степановна, учитель истории
Цель:
создать условия для развития коммуникационной, культуроведческой компетенции через расширение, углубление знаний, что будет способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма и любви.
Предварительная подготовка.
1-я группа - Выпуск газеты «Подвиг любви и долга»;
2-я группа - Работа с документами.
3-я группа - Подготовка кратких сообщений об известных декабристах.
4-я группа - Подготовка кратких сообщений о жёнах, последовавших за мужьями в Сибирь.
5-я группа - Работа над произведением Некрасова «Русские женщины».
Оборудование.
Галерея портретов. Рисунки учащихся.
Газета «Подвиг любви и долга»
Плакат «Пушки на Исаакиевской площади разбудили целое поколение. А.И.Герцен»
Картина «Восстание на Сенатской площади»
Фотоматериал о декабристах.
Документальный материал. Воспоминания.
CD «Энциклопедия История России. 862-1917 г.г. »
Презентация «Подвиг долга и любви».
План урока.
Вступительное слово учителя.
Инсценировка «Допрос декабристов».
Работа с документами.
Сообщения учащихся.
Сообщения учащихся о женах декабристов.
Инсценировка отрывка из поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины».
Записки М.Н.Волконской, яркий памятник мемуаристики XIX века.
Обобщение. Рефлексия.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
Слайд 1 Тема урока (Презентация). Изучив тему «Восстание декабристов» мы с вами хорошо усвоили, что в России существуют глубокие противоречия, порожденные феодально-крепостнической системой. Разрешить их можно было только путем реформ. Вопрос к учащимся «Что произошло 14 декабря 1825 года в России»? Сделайте вывод.
Учитель обобщает ответы учащихся. Поражение декабристов подвело своеобразную черту под целым рядом безуспешных попыток реформировать российское государство в первой четверти XIX века. Для потомков декабристы, по словам А.И.Герцена, стали знаменем борьбы, так как с «высоты своих виселиц они разбудили душу нового поколения».
Наша задача на основе дополнительного материала понять, в чем гражданский долг декабристов и как они повлияли на судьбы других родных и близких людей.
После подавления восстания в Петербурге и на Украине была образована Следственная комиссия. Это был первый в истории России широкий политический процесс. К следствию было привлечено 579 человек.
Работу Следственной комиссии возглавлял сам император.
II. Инсценированный допрос декабристов.
Император: «В каком тайном обществе Вы состояли, Павел Каховский?»
П. Каховский - Мы не составлялись в обществе, но совершенно готовые в него лишь соединялись. Начало и корень общества должно искать в духе времени и положении, в котором мы находимся. Смело говорю, что из тысячи молодых людей не найдется и ста человек, которые бы не пылали
страстью к свободе.
Император: «Как Вы Павел Пестель полковник, участник Отечественной войны посмели поднять руку на царя»?
П.И.Пестель – Каждый век имеет свою отличительную черту. Нынешний ознаменовывается революционными мыслями. От одного конца Европы до другого видно одно и тоже «…». Дух преобразования заставляет, так сказать, везде умы клокотать «…»Вот причины, полагаю я, которые породили революционные мысли и правила и укоренили оные в умах.
Император: «Что заставило Вас Матвей Муравьев выступить
14 декабря 1825 года»?
М.Муравьев – Мы были дети 1812 года Принести в жертву все, даже самую жизнь, ради любви к Отечеству было сердечным побуждением. Наши чувства были чужды эгоизма. Бог свидетель этому.
Учащийся зачитывает документ
«Манифест Николая I о приговоре декабристам:
Верховный Уголовный Суд «…» совершил вверенное ему дело.
«…»преступники восприняли достойную им казнь; Отечество очищено от следствий заразы, столько лет среди него таившейся «…»Сердце России для него было и всегда будет неприступно. Не посрамится имя Русское изменою Престолу и Отечеству. Напротив, МЫ «…» видели все состояния соединившимися в одной мысли: суда и казни преступникам».
III. Работа учащихся класса c документами.
У учащихся на столах тексты документов.
2-я группа представляет документы, которые они изучили в период подготовки к уроку.
Учащиеся знакомятся с документами и отвечают на вопросы.
Слайд 2. Работа с документами
1.Что повлияло на формирование взглядов декабристов?
2.Как вы думаете, были ли взгляды будущих декабристов связаны с настроением русского общества в целом?
3. Можно ли назвать декабристов «Горсткой беспочвенных мечтателей»?
1-й документ «Из показаний П. Каховского на следствии»:
П. Каховский - Мы не составлялись в обществе, но совершенно готовые в него лишь соединялись. Начало и корень общества должно искать в духе времени и положении, в котором мы находимся. Смело говорю, что из тысячи молодых людей не найдется и ста человек, которые бы не пылали страстью к свободе.
2-й документ «П.И.Пестель о формировании своих революционных взглядов» (из показаний на следствии).
«…» Происшествия 1812 , 13, 14 и 15 годов, равно как и предшествовавших и последовавших времен, показали столько престолов низверженных, столько других постановленных, столько царств уничтоженных, столько новых учрежденных, столько царей изгнанных, столько возвратившихся или призванных. И столько опять изгнанных, столько революций совершенных, столько переворотов произведенных, что все они сии происшествия ознакомили умы с революциями, с возможностями и удобностями оные производить. Каждый век имеет свою отличительную черту. Нынешний ознаменовывается революционными мыслями. От одного конца Европы до другого видно одно и тоже «…». Дух преобразования заставляет, так сказать, везде умы клокотать «…»Вот причины, полагаю я, которые породили революционные мысли и правила и укоренили оные в умах.
3-й документ «Из показаний С.И.Муравьева - Апостола на следствии о революционных настроениях и предпосылках создания декабристских тайных обществ».
Трехлетняя война, освободившая Европу от ига Наполеонова; последствия оной, введение представительного правления в некоторых Государствах;
Сочинения политические, беспрестанно являющиеся в сию эпоху и читаемые с жадностью молодежью; дух времени, наконец, обративший умы к наблюдению законов внутреннего устройства - вот источники революционных мнений в России.
Учитель. Вывод. Т.о. На основании изученных документов мы видим, что участники выступления были уверенны в правильности своих действий и не раскаивались в своих действиях.
По первоначальному приговору:
36 человек приговорены к смертной казни,
17 человек - к пожизненной каторге,
40 человек к различным срокам каторжных работ.
5 декабристов к смертной казни четвертованием.
Однако боязнь прослыть «дикарем» в «просвещенной » Европе привела к тому, что Николай заменил эту средневековую казнь повешением.
31 человеку смертная казнь была заменена пожизненной каторгой.
5 декабристам казнь была заменена повешением.
IV. Учащиеся прослушивают сообщения 3-й группы, подготовленные к уроку.
Учащиеся делают краткие доклады о наиболее известных представителях движения декабристов. Слайд 3. Сообщения учащихся.
(Сергей Иванович Муравьев – Апостол, Сергей Григорьевич Волконский, Никита Михайлович Муравьев).
Учащиеся делают выводы.
Многие декабристы были представителями наиболее древних и знатных дворянских родов. Были очень образованными людьми. Были героя Отечественной войны 1812 года.
Учитель обобщает ответы учащихся
Декабристы – это преступники, по мнению Николая I.
Их лишили всего: званий, наград, имущества.
В глазах общества – это герои.
Их поддержали близкие, родные. 14 жён декабристов отправятся за своими мужьями, подписав условия: (зачитывает учитель).
1.«Жена, следуя за своим мужем и продолжая с ним супружескую связь, сделается естественно причастной его судьбе и потеряет прежнее звание, то есть будет уже признаваема не иначе, как женою ссыльнокаторжного, и с тем вместе принимает на себя переносить все, что такое состояние может иметь тягостного, ибо даже и начальство не в состоянии будет защищать её от ежечасных, могущих быть оскорблений от людей самого развратного, презрительного класса…»
2.Дети, которые приживутся в Сибири, поступят в казенные заводские крестьяне.
3. Ни денежных средств, ни вещей многоценных с собой взять не дозволено». Учащиеся делают вывод по данному документу.
Первой поехала за мужем Александра Григорьевна Муравьева, жена Никиты Муравьёва.
V. Учащиеся прослушивают сообщения 4 группы, к уроку.
1. Сообщение о А.Г.Муравьёвой. Слайд 4. Александра Григорьевна Муравьева
2. Учащиеся прослушивают стихотворение А.С.Пушкина « Во глубине сибирских руд», которое привезла в Сибирь декабристам А.Г.Муравьева было своего рода тоже подвиг.
3. Сообщение о Француженке мадмуазель Поль (Анненкова Прасковья Егоровна)
Слайд 5. Подвиг любви.
4. Сообщение, о Екатерине Трубецкой.
VI. Инсценированный отрывок из поэмы
Н.А.Некрасова « Русские женщины». Подготовила 5 группа учащихся.
Слайд 6. Екатерина Ивановна Трубецкая
Автор.
Уже два месяца почти
Бессменно день и ночь в пути.
Княгиня
В Нерчинск! Закладывать скорей!
Губернатор
Пришел я встретить вас.
Княгиня
Велите ж дать мне лошадей!
Губернатор
Прошу помедлить час.
Дорога наша так дурна,
Вам нужно отдохнуть…
Княгиня
Благодарю вас! Я сильна…
Уж не далёк мой путь…
Губернатор
Всё ж верст до восемьсот,
А главная беда:
Дорога хуже тут пойдет,
Опасная езда!..
Княгиня
Так прикажите ж! Я прошу…
Губернатор
Но есть зацепка тут:
С последней почтой прислана
Бумага…
Княгиня
Что же в ней:
Уж не вернуться ль я должна?
Губернатор
Да-с, было бы верней
Княгиня
Д кто же прислал вам и о чем
Бумагу? Что ж – там
Шутили, что ли над отцом?
Он всё устроил сам!
Нет… не решусь я утверждать…
Но путь ещё далёк…
Княгиня
Так что же даром и болтать!
Готов ли мой возок?
Губернатор
Нет! Я еще не приказал…
Княгиня! Здесь я – царь!
Вернитесь поскорей!
Княгиня
Нет! Что однажды решено-
Исполню до конца!
Мне вам рассказывать смешно,
Как я люблю отца,
Как любит он. Но долг другой,
И выше и святей,
Меня зовет.
Губернатор
Позвольте-с. Я согласен сам,
Что дорог каждый час,
Но хорошо ль известно вам, что ожидает вас?
Княгиня
Ужасна будет, знаю я,
Жизнь мужа моего.
Пускай же будет и моя
Не радостней его!
Пусть смерть мне суждена-
Мне нечего жалеть!...
Я еду! Еду! Я должна
Близ мужа умереть.
Учащиеся делают выводы
Учитель. Николай I сделал все чтобы «духовно уничтожить» декабристов, но запретить писать было невозможно. Мария Николаевна Волконская писала от имени каторжников постольку писем в день, что к ночи немели руки.
VII. Ученица зачитывает отрывок из записок М.Н.Волконской.
Слайд 7. Мария Николаевна Волконская.
VIII. Обобщение. Рефлексия (Мини-сочинение). Слайд 8. Вывод.
Если даже смотреть на убеждения декабристов как на безумие и политический бред, все же справедливость требует сказать, что тот, кто жертвует жизнью за свои убеждения, не может не заслужить уважения соотечественников.
Кто кладет голову свою на плаху за свои убеждения, тот истинно любит Отечество.
Учащиеся пишут мини-сочинение «Ради любви я готова (готов)…»
Пример. «Я готова ради любви на многое. Меня поразил поступок М.Волконской, которая ради любимого оставила маленького сына, роскошь, удобства и поехала в Сибирь. Она была готова на все, чтобы быть рядом с мужем, конечно в XIX веке все было по-другому, но и в XXI веке любовь остаётся неизменной »
IX. Контроль знаний. Слайд 9, 10 Тестовые задания


Презентация "Духовная жизнь СССР в 30-е годы" 9 класс


title: Сценарий "От Киевской Руси до современной России" 8 класс

extracted_text:
Насаев Игорь Олегович,
учитель истории
МБОУ «Лицей № 21» города Курска

 Сценарий внеклассного мероприятия по истории России
«От Киевской Руси до современной России»

Цель: показать разные лики, эпохи, переломные моменты  России: Киевская Русь, Российская империя, Советский Союз и современная Россия.

Участники: учащиеся 8-11 классов.

Оборудование: мультимедийный экран, мультимедийное оборудование, звуко-усилительное оборудование, атрибуты различных эпох: лапти, рушник, хлеб-соль, бумажный свиток, подсвечник со свечами, чернильница и перо, дуэльный пистоле газета, электрическая лампочка, блюдце с кусочком хлеба и свечой).

Ход мероприятия:

(Первоначально сцена, при открытом занавесе, пуста. Начинает звучать фонограмма заздравного колокольного перезвона. На экране ее задника проецируются слайды с изображением уцелевших церквей периода Киевской Руси. Из глубины зрительного зала, по его центральному проходу, к сцене направляется человек в стилизованном древнерусском одеянии. Находясь спиной к зрителю, при виде церквей, он осеняет себя крестным знамением и лишь затем, медленно развернувшись, начинает свою речь. Фонограмма переходит в фон.)

ДРЕВНЕРОСС:
Рожь ты волнистая, рожь ты густая,
Поле широкое, небо высокое,
Рожь, да пахучий кусток молочая,
Рожь, да березки, да синь с поволокою.
В росах купаются зори желанные,
Край светлых дум и судьбы обездоленной,
Красное солнышко – Русь православная!
Славит сей день перезвон колоколенный.

(Фонограмма колокольного перезвона усиливается. На сцене появляютсятанцоры в аналогичных стилизованных одеяниях и занимают исходную позицию. Человек, поднявшись на сцену, присоединяется к ним. Фонограмма сменяется песней группы «Любэ» «Позови меня…». Осуществляется исполнение данного танца.Далее, фонограмма сменяется мелодией песни «В горнице моей светло…». На сцене появляется вокалист, который исполняет данное произведение. В процессе его исполнения танцующие удаляются за кулисы, а затем появляются перед сценой с атрибутами периода Киевской Руси. Ими последовательно выносятся и оставляются перед зрителями:  березовое бревно, на которое водружаются атрибуты той эпохи(рушник, лапти, хлеб-соль и т.п.), затем они удаляются за кулисы. Завершив пение, вокалист удаляется за кулисы. Фонограмма стихает. Какое-то время зрители остаются один на один с атрибутикой на березе. Затем звучит фонограмма вступления мелодии классического салонного танца. На экране задника проецируются слайды с изображением уцелевших дворцовых ансамблей периода Российской империи. На сцене появляется хореографическая группа, которая и исполняет данный танец. Неожиданно фонограмма обрывается. Танцоры замирают. На сцену врывается придворный шут.)

ШУТ:
Я – шут придворный, я – лакей
При матушке Екатерине,
Немой вершитель всех затей
Ее Величества отныне.
Такая должность мне идет:
Колпак дурацкий и сатира,
Пока безмолвствует народ
Увы, забыта честь мундира.
Извольте сагу, анекдот,
А, может, песнь о русской доле?
Здесь все решает наперед
Ее Величества лишь воля.
Покуда правит бал она
Иное мненье неуместно,
Душа шута ущемлена,
В чертогах царственных ей тесно.
Все манит ввысь ее – туда,
Где в апогее небосвода
Сияет яркая звезда,
Образчик творчества свободы…

(Звучит фонограмма лирической мелодии. Шут припадает на одно колено. На сцене появляется муза в белом одеянии. Осуществив несколько танцевальных па, она удаляется за кулисы. Фонограмма переходит в фон. Шут вскакивает с колен.)

ШУТ:
Невольно тянется рука
К заветной лире, как к причастью,
И льются звуки в облака,
И так близка вершина счастья.
Моя Звезда!!! Я – рядом, тут,
Тебе одной молюсь и внемлю…
Но окрик матушки:

(Из разных сторон сцены троекратно звучит: «Эй, шут!.. Эй, шут!.. Эй, шут!..».)

ШУТ:
Вмиг возвращает все на землю.
И снова сага, анекдот,
Вновь песнь, узоры менуэта,
Оскомин сих круговорот
Удел шута, но не поэта.
Вот почему печален он:
Ваш верный раб, слуга покорный,
Свой проклиная пансион
И матушкин характер вздорный.
Екатерины славный век,
В себе ты сочетаешь сразу
И просвещения успех,
И раболепство до экстаза!
Но тут коснулся слух ушей
Такой невероятной силы:

(Из разных сторон сцены троекратно звучит: «Скорей возрадуйся, лакей!.. Скорей возрадуйся, лакей!.. Скорей возрадуйся, лакей!..».)

ШУТ:
Ее Величество – почила!!!
На опустевший было трон
Согласно всех российских правил
Уже с почетом вознесен
Наследник матушки – царь Павел!
И божьей милостью шуту
За службы долг Екатерине
Он, воплощая в жизнь мечту,
Дарует вольную отныне!
Но что такое, сей же час,
Лишь вышло царское веленье,
Из шутовских печальных глаз
Слеза скатилась откровенья:
Как так без матушки? При ней
Давно расписан принцип роли:
Я по сценарию – лакей!
Я – шут придворный и не боле!!!

(Шут с бравурным возгласом, разрезая ряды танцоров, удаляется за кулисы. Фонограмма мелодии салонного танца возобновляется. Танцующие пары доводят до финала свой прерванный танец. Фонограмма сменяется мелодией русского романса. На сцене появляется вокалист, который исполняет данное произведение. В процессе его исполнения танцующие удаляются за кулисы, а затем появляются перед сценой с атрибутами периода Российской империи. Ими последовательно выносятся и оставляются перед зрителями:  березовое бревно, на которое водружаются атрибуты той эпохи(бумажный свиток, подсвечник со свечами, чернильница и перо, дуэльный пистолет и т.п.), затем они удаляются за кулисы. Завершив пение, вокалист удаляется за кулисы. Фонограмма стихает. Какое-то время зрители остаются один на один с атрибутикой на березе. Затем звучит фонограмма мелодиипесни «Вихри враждебные...». На экране задника  проецируются слайды с изображением культовых зданий советского периода. Через зрительный зал, к сцене, врывается человек в одеянии военного образца. Фонограмма переходит в фон.)

ВОЕННЫЙ:
Рыдай, буревая стихия,
В столбах громового огня!
Россия, Россия, Россия –
Безумствуй, сжигая меня!
В твои роковые разрухи,
В глухие твои глубины,-
Струят крылорукие духи
Свои светозарные сны.
Пусть в небе – и кольца Сатурна,
И млечных путей серебро,-
Кипи фосфорически бурно,
Земли огневое ядро!
И ты, буревая стихия,
Безумствуй, сжигая меня,
Россия, Россия, Россия –
Мессия грядущего дня!

(Фонограмма усиливается. Человек направляется к заднику сцены и, развернувшись, повторяет еще раз.)

ВОЕНННЫЙ:
Мессия грядущего дня!!!

(Фонограмма сменяется песней «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью…». Человек удаляется за кулисы. На сцене появляется хореографическая группа в одеянии синеблузников и исполняет танец спортивного характера.Далее фонограмма сменяется мелодией песни И. Талькова «Я вернусь». На сцене появляется вокалист, который и исполняет данное произведение.В процессе его исполнения на экране задника проецируются слайды с памятниками архитектуры, ныне находящимися в запустении. Танцующие удаляются за кулисы, а затем появляются перед сценой с атрибутами периода Советского Союза. Ими последовательно выносятся и оставляются перед зрителями:  березовое бревно, на которое водружаются атрибуты той эпохи(газета, электрическая лампочка, блюдце с кусочком хлеба и свечой и т. п.), затем они удаляются за кулисы. Завершив пение, вокалист удаляется за кулисы. Фонограмма стихает. Какое-то время зрители остаются один на один с атрибутикой на березе. Затем звучит фонограмма лирической мелодии.На сцене появляется 1-й современник. В руках у него зеленый росток.Фонограмма переходит в фон.)

1-й СОВРЕМЕННИК:
В век 21-й все сменилось,
Как точность всем теперь нужна
И вмиг в айфоны обрядилась
Технологичная страна.
Айпады, гаджеты и аськи,
И жизнь без них уже не та,
Другими стали фильмы, сказки,
Не то, что в прошлые лета.
Не замечаем мы порою
Природы дивной чудеса,
Красот, дарованных судьбою:
Клин журавлиный в небесах.
Но все ж родства мы не теряем,
Россия – добрая душа,
Тебя всесвято почитаем,
Для нас всегда ты хороша.
Да, пусть теперь совсем иная
Россия славная моя,
Навеки самая родная
Святая русская земля!
Такие ж косы золотые,
До боли милые черты
И думы светлые, благие
В зените вещей красоты.
Моя Россия изменилась,
Но все равно в душе моей
Нигде так сильно не любилось,
Как на родной земле твоей…

(Фонограмма усиливается. Перед сценой из-за кулис появляется 2-й современник. Он выносит и выставляет перед зрителями очередное березовое бревно. Фонограмма вновь переходит в фон.)

2-й СОВРЕМЕННИК:
Россия, матушка, с рассветом
Восстань, родимая, из сна,
Встреть добрым, ласковым приветом
И чашей, что всегда полна.
Дозволь твоей испить водицы
У ледяного родника
И воспарить, и раствориться
В красе российской на века.
Здесь любо все: моря и горы,
Лесов убранство, неба высь,
Полей бескрайние просторы,
Скорее, матушка, проснись!..

(Фонограмма вновь усиливается. 1-й современник по ступеням сцены спускается в зрительный зал и водружает росток на березовое бревно. Далее оба современника с надеждой удаляются через зал, отправляясь в грядущее время. Фонограмма сменяется мелодией песни «Россия-матушка». Перед сценой появляется вокалист, который и исполняет данное произведение. В процессе его исполнения на заднике сцены начинают проецироваться слайды с изображением уцелевших в достойном состоянии памятников русской архитектуры. На сцене появляется хореографическая группа, которая исполняет финальный танец. По его завершении танцоры спускаются в зал и выборочно вручают зрителям не распустившиеся березовые веточки. Далее они удаляются в грядущее время. Фонограмма стихает.)


title: Открытый урок "Олимпийская слава Кубани" 6 класс

extracted_text:
       МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
                        ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
                                                 ПРИМОРСКО-АХТАРСКИЙ РАЙОН

                                         СТАНИЦА БРИНЬКОВСКАЯ

                         Муниципальный этап конкурса
                       «Учитель года Кубани 2014 год»

                       Открытый урок по кубановедению
                         «Олимпийская слава Кубани»

                                                      Учитель кубановедения:

                                                    Денисюк Е. В.

      апрель 2014

Цели урока:
1 -  Образовательная: включение школьников в активное освоение системы
олимпийских ценностей, формирование активной гражданской позиции
обучающихся;
2 - Развивающая: развитие познавательного интереса к олимпийским играм,
формирование коммуникативной культуры учащихся,  развитие  мыслительной
способности учащихся, логического мышления.
3 - Воспитательная: воспитание патриотических чувств и гордости за свою
страну и Кубань – хозяйку XXII  зимних олимпийских игр в городе Сочи.
Задачи:
Расширить знания учащихся о современных Олимпийских играх и участии
кубанцев в них.
Формирование стремления к здоровому образу жизни, чувства гордости и
уважения к спортивному наследию и спортивным достижениям в Олимпийских
играх.
Развитие у учащихся творческих способностей, познавательной активности,
навыков работы в парах.
Личностные УУД:

        - устанавливать  связь между целью учебной деятельности и ее
мотивом;
   - определять общие для всех правила поведения;
                                                            - определять
правила работы в группах;
                                                             - оценивать
усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
                                                         - устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом.
                             Регулятивные УУД:

                                        - определять и формулировать цель
деятельности;
                                                    - работать по плану,
инструкции;
                                                                  -
осуществлять самоконтроль;

          - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
деятельности.                                           Познавательные УУД:

             - ориентироваться в информационном пространстве
                                                                -
самостоятельно искать в различных источниках, собирать информацию,
обрабатывать ее по критериям и делать выводы;
                                                 -представлять информацию в
различном виде;
                                       Коммуникативные УУД:

                                                                       -
слушать и понимать речь других;
                                                                       -
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
                                         - умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
                        - владеть  диалогической и монологической  формой
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка

ХОД УРОКА.

      I этап — организационный.    На данном этапе  учитель  представляется,
знакомится с детьми.

  Просмотрев ролик  2.36 «Россия стала…»  Совместно  с   педагогом  учащиеся
определяют актуальность   темы,   цель  работы  и  практическую  значимость.
Действуют по плану.

       Выберем тему. (Ответы детей.)

      Ребята, скажите,  где мы живём?       (Ответы детей.)

       Кто может показать на карте город Сочи? Покажите  маршрут  Приморско-
                Ахтарск – Сочи на карте.

      Слайд 2. Олимпиада - одно из крупнейших событий в  мире,  мы  понимаем
значение этого события в жизни каждого жителя  Кубани,  испытываем   чувство
гордости за свой родной край и за  достигнутые высокие  результаты.  Что  же
такое олимпийские игры? (Ответы детей)

При их подготовке многое делается впервые и впоследствии  становится  частью
колоссального наследия Игр. Главная  уникальность  для  нас,  школьников,  в
том, что мы становимся  свидетелями  и  соучастниками  уникального  мирового
события. Выводу о том, что олимпийские ценности помогут  добиваться  успеха,
осуществлять свои мечты и дадут старт новым личным рекордам.

Слайд  3.  Учитель.  XXII  зимние  Олимпийские  игры  в  г.  Сочи   2014   —
международное спортивное мероприятие, которое прошло в Сочи (Россия) с 7  по
23 февраля 2014 года. На территории России Олимпийские игры  проводились  во
второй раз (до этого в Москве в 1980 году  прошли  XXII  летние  Олимпийские
игры), и впервые — зимние Игры. По  окончании  Олимпийских  игр  на  тех  же
объектах      проведены      зимние      Паралимпийские      игры      2014.

                                                            Что        такое
паралимпийские игры? (ответы детей)

Паралимпийские игры - международные  спортивные  соревнования  для  людей  с
ограниченными возможностями здоровья. Традиционно проводятся  после  главных
Олимпийских игр, а начиная с 1988 — на тех же спортивных объектах.

Слайд 4. Как отличить олимпийские игры от других торжеств? (Своя  символика.
Какая?)

Олимпийский флаг  —  белое  шёлковое  полотнище  с  вышитыми  на  нём  пятью
переплетёнными кольцами голубого, чёрного, красного (верхний  ряд),  жёлтого
и  зелёного  (нижний  ряд)  цветов.  Распространена   версия,   что   кольца
символизируют пять частей света,  страны  которых  участвуют  в  олимпийском
движении: Европа — синий,  Америка  —  красный,  Азия  —  жёлтый,  Африка  —
чёрный, Австралия — зелёный. Шесть цветов (вместе  с  белым  фоном  полотна)
скомбинированы так, что  представляют  собой  национальные  цвета  всех  без
исключения стран мира.

Слайд 5.Ученик:  Олимпийских пять колец

         Символ дружбы, мира свет!

         Голубой – морской прибой,

         Свод  небесный  над  тобой.

                   Желтый            –            солнышка            привет

         И луны полночный свет!

               Черный        –          цвет         морских         глубин,

         Южной  ночи господин

         А зеленый – цвет листвы,

         Шепот пальм и шум травы.

         Красный – утренний рассвет,

         Полевых цветов букет!

         Давайте же кольца   соединим,

         И если мы вместе,

         То мы победим!

Слайд 6 Девиз Олимпийских игр? (ответы детей)

 Крылатое латинское выражение –  Citius,  Altius,  Fortius  (Быстрее,  выше,
сильнее).

Слайд 7.Девиз олимпийских игр в Сочи – Жаркие. Зимние. Твои..

Слайд 8-12  Ни  одна  Олимпиада  не  обходится  без  зажжения  традиционного
Олимпийского огня при помощи факела, который приносит  на  место  проведения
игр марафонец.

Где началась эстафета  Олимпийского  огня  для  Олимпиады  в  Сочи?  (Ответы
детей)                                                  Учитель.    Эстафета
Олимпийского огня началась в Москве 7 октября  2013  года  и  закончилась  в
Сочи 7 февраля 2014 года. По словам представителей  Оргкомитета  Олимпийских
игр, эстафета стала самой продолжительной за всю историю — 123 дня  и  самой
протяжённой — более 40 тысяч километров.

Тема          урока:           «Олимпийская          слава           Кубани»

Слайд 13.«Нет ничего благороднее солнца,
дающего столько света и тепла.
Так и люди прославляют
те состязания, величественнее которых нет ничего - это Олимпийские игры».

Каких Олимпийских чемпионов Кубани можете назвать? (ответы детей)

Сегодня мы с вами вспомним Олимпийцев Кубани. Назовём место их рождения
(проживания), покажем на карте Краснодарского края. Подумаем, почему эта
тема может быть интересна? Решим, для чего мы будем выполнять эту работу?
(Ответы детей)

II  этап - Технологический

       Совместно  с  педагогом на протяжении  всего  урока  дети  определяют
круг вопросов, на которые будут искать ответы.

       Слайд 14-17

Наш край  уникален  не  только  природными  данными,  но  и  необыкновенными
людьми.

В состав сборной России вошли 223 человека.

Количество кубанских спортсменов на зимних Олимпийских  играх  в  2014  году
стало рекордным  в  истории  кубанского  спорта.  11  кубанских  спортсменов
приняли участие в Олимпийских играх в Сочи. Кубанские олимпийцы  боролись  в
пяти видах спорта.

В мужском бобслее за медали Олимпиады боролись сразу трое кубанцев. Это
двукратный призер Олимпийских игр Алексей Воевода, а также Александр
Касьянов и Алексей Пушкарев.

В состав сборной России по скелетону вошла Мария Орлова. В санном спорте
край представлляла Александра Родионова.

Чемпионы мира и Европы Максим Транькови, Татьяна Волосожар боролись за
медали в фигурном катании.

В дисциплине фристайла «лыжная акробатика» выстали сразу пятеро кубанцев:
Тимофей Сливец и АссольСливец, Петр Медулич, Вероника Корсунова

За период с  1952  по  2014  годы  более  100  кубанских  спортсменов  стали
чемпионами и призерами 15 летних и зимних  Олимпийских  играх  (1956,  1960,
1972,1976, 1980, 1988, 1992, 1996, 2000, 2004, 2006, 2008, 2010, 2012,  2014
гг.)

Завоевано 67 медалей:

- 25 золотых

- 15 серебряных

- 27 бронзовых

Слайд  18-29  На  данном  этапе  учитель  направляет   деятельность   детей,
корректирует ее, помогает разобраться в имеющейся  информации  и  предлагает
новую.
                            Учащиеся   в  парах,  распределяют  обязанности,
организуют  сбор  информации  по  заданному  вопросу  из  буклета  и  данных
презентации, находит место рождения (проживания) олимпийца  на  карте  края.
Затем  каждая  пара   поочерёдно   крепит   Олимпийский   факел   на   карте
Краснодарского края, зачитывает (рассказывает) ту информацию, которую  нашли
по выбранному спортсмену  из предложенных источников информации.

Слайд 30.Медали, денежные сертификаты и подарки из рук губернатора  получили
11 спортсменов и их тренеры. Алексей Воевода удостоен  медали  «Герой  труда
Кубани». Татьяна Волосожар, Максим  Траньков  и  заслуженный  тренер  России
Нина Мозер стали обладателями медали первой степени «За выдающийся  вклад  в
развитие Кубани».

Ребята, какой вывод мы можем сделать?(ответы учащихся)

  Мы  сегодня  узнали,  что  олимпийцев  из   Приморско-Ахторского   района,
прославивших свою малую Родину, показавших свои высокие результаты в  спорте
пака нет, это значит, что каждый из вас в  ближайшем  будующем  может  стать
первым Олимпийским чемпионом из нашего района.

III  этап – Заключительный.   НАСЛЕДИЕ ИГР В СОЧИ – ЭТО…

Слайд 31Сначала даётся возможность ответить на вопросы детям,  только  потом
информацию даёт учитель.

Учитель.  «Кубань  -  хозяйка  олимпиады»  Выгодно  ли,  проводить  подобные
мероприятия?

Слайд 31-35

Только ли затраты несёт страна и край? Какие в этом плюсы?

Направления устойчивого развития Игр Сочи 2014 1. Здоровый  образ  жизни  2.
Гармония с природой 3. Мир без  барьеров  4.  Экономическое  процветание  5.
Современные технологии 6. Культура и национальные ценности

Впервые для Кубани зимняя Олимпиада стала такой триумфальной, нужно  верить,
что победы наших спортсменов и объекты олимпийского наследия будут  работать
на развитие массового спорта и спорта высших достижений в регионе.

В  Краснодаре  появился  уникальный  город  спорта   –   уменьшенная   копия
Олимпийского  парка  в  Сочи,  в  районах  –  ледовые   дворцы,   спортивные
комплексы, спортивные площадки и стадионы.

Благодаря этому количество людей, регулярно занимающихся спортом, выросло  в
разы – сейчас это одна треть всех кубанцев. В спортивных  школах  занимаются
40 процентов кубанских школьников – такого больше нет  ни  в  одном  регионе
России. Здоровый образ жизни выбирает всё большее количество жителей края  –
и   это   главное   наследие   нашей    Олимпиады,    заметил    губернатор.

                                                          Проведение  Игр  –
это  шанс  дать  городу  и  краю  возможность   развивать   и   использовать
преимущества, получаемые от Игр.

Сочи предлагает гостям уникальные природные условия,  с  которыми  не  может
сравнится ни один город, в котором когда –  либо  проводились  зимние  Игры:
прибрежное  местоположение,   субтропический   климат   и   непосредственная
близость горного района Красная Поляна. Эти преимущества известны  россиянам
и способствуют популярности Сочи не только как зимнего  курорта,  но  и  как
места летнего отдыха.

Слайд 31-35 Учитель. Сегодня вряд ли  найдётся  место  на  планете,  где  не
слышали о Краснодарском крае и городе Сочи.

 Олимпийский парк Сочи расположен на побережье Чёрного моря  в  Имеретинской
низменности.         Это         целый          спортивный          городок.

«Релаксация». Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а  кто  чувствует  в
себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новой добудет,

Пусть добрым будет ум у вас.

А сердце будет умным.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А все хорошее, друзья,

Дается нам недешево.

                 С.Маршак

Рекомендована следующая литература:

Банников А. М.

       100 выдающихся спортсменов и тренеров Кубани и Адыгеи/ А. М.
Банников .- Краснодар: Традиция, 2012 – 176 с.

       Их судьбы служат примером тем юношам и девушкам, которые идут по их
стопам, совершенствуя спортивное мастерство и добиваясь духовного роста.

       Высшие мировые достижения доступны лишь тем, кто прилагает максимум
усилий, как физических, так и духовных.  Надеюсь, что эта книга будет
способствовать  приобщению читателей к миру спорта.

Питерских Г. Т.

       Олимпийский марафон: история олимпийских игр в  вопросах  и  ответах/
Г. Т. Питерских. – 2-е изд. – М.:ООО «Русское слово-учебник», 2013.-216 с.

       Книга  предназначена  для  учащихся  общеобразовательных  учреждений,
интересующихся  олимпийской  культурой  и  историей.  Олимпийских  игр.  Она
поможет  расширить  информацию  по  олимпийскому  движению,  а  также  будет
способствовать формированию олимпийской культуры и здорового образа жизни.

       Энциклопедия для детей. Т. 20.. Спорт/Глав. Ред.  В.  А.  Володин.  –
М.: Аванта +, 2001. – 624 с.:ил.

Твой олимпийский учебник (Текст): учеб. пособие для олимпийского
образования / В. С. Родиченко и др.; Олимпийский комитет России. – 23-е
изд., перераб. и доп. – М.: Советский спорт, 2011. – 152 с.: ил.

       В книге рассказывается об истории Олимпийских игр, становлении и
развитии современного олимпийского движения, его основополагающих
принципах, структуре и проблемах, значимости спорта и олимпизма для
общества и отдельного человека.

       Справочник болельщика Олимпийской команды России


title: Конспект урока "Буквосочетание еа" 3 класс

extracted_text:
МОБУ «Паникинская СОШ»
                                    Медвенского района
                                      Курской области.

Уроканглийского языка
в 3-ем классе
на тему:
«Буквосочетание еа».

Подготовила:  учитель
Суровцева
Надежда Владимировна

2014 г.
Тип урока:комбинированный.
Тема урока:Буквосочетание еа.
Цели урока:
1.Обучить  чтению буквосочетания еа в словах bread, head, breakfast, healthy.
2.Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- учить задавать общие вопросы и специальные типа: What do you like to eat for breakfast?  Do you like fish? и ответить на них.
3.Активизировать навыки аудирования.
4. Воспитывать  у обучающихся интерес  к изучению иностранного  языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.
Планируемые результаты(предметные): слушают и понимают на слух текст; извлекают необходимую информацию из аудиотекста; отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации учебника, наглядности; вспоминают лексику по теме «продукты», «животные»; читают слова с изученными правилами чтения букв и буквосочетаний.
УУД (метапредметные):
Личностные: формирование положительного отношения  к учёбе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;адекватно воспринимать предложения и оценку  в процессе работы впаре , группе;
Познавательные: извлечение информации, представленной учителем в игровых заданиях; использование визуальных и лексических опор для решения учебной задачи; слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников.
Коммуникативные: понимают позицию партнёра и учителя; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Оборудование:
1.Компьютер;
2. Аудиозапись к уроку 20;
3.Интерактивная доска;
4. Проектор;
5.Наглядности.

Литература.
1.Биболетова М. З. «Английский с удовольствием»/ “EnjoyEnglish”: учебник для 3 класса/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанова.- Обнинск: Титул, 2006.
2. Биболетова М. З. «Английский с удовольствием»/ “EnjoyEnglish”: книга для учителя к учебнику для 3 класса/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанова.- Обнинск: Титул, 2006.
3. Биболетова М. З. «Английский с удовольствием»/ “EnjoyEnglish”: аудиоприложение ( CDMP3)  к учебнику для 3 класса/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанова.- Обнинск: Титул, 2006.

 Ход урока.
Организационный этап урока.
- Good morning, friends.
-Good morning.
-Sit down, please.  Iam very glad to see you.
-How are you? …
-Very good!
-So, let’s begin our lesson.  Today is the 20-th of November. Today is Wednesday. (Перевожу).

Фонетическая зарядка.
-Cегодня, ребята, к нам в гости  пожаловал слонёнок. Уж очень хочется ему  тоже научится произносить английские звуки  и слова.  Давайте мы научим  его.
-Look at the blackboard, please. And repeat after me , all together.(Перевожу).
(Звуки( транскрипционные значки)на слайде презентации).

[ t ] – teeth, tail, hat, tea.
[ f ] – fish, face, elephant, breakfast,FOX.
[ z ] –  zoo, eyes, nose, ears.
[ k ] – clean, neck, carrot, corn, BOOK.
[ i: ] – meat, eat, please, jeans.
[ e ] – bread, head, healthy, help, PEN, PENCIL
-Well done, friends. Thank you for your work!(Перевожу.)

III.     Речевая разминка.
-And now, children,let’s play the game “Make up the word combinations”    (Перевожу, объясняю.)
- Is it clear for you?(Перевожу.)
-Let’ s begin!..
-Good for you , children. Thank you for  your work.
IV.     Проверка домашнего задания.
-Now, we shall chek your homework for today. Your homework for today is to learn some words, on page 33. ( Детиберут готовые листы на столе и готовятся  к диктанту.Я объясняю каким образом мы будем это делать.)
-Let’ s begin!..
(Далее, дети меняются листочками и проверяют работудруг  друга; вывешиваю правильные ответы на доска и помогаю детям проверять; затем дети ставят отметку по моей инструкции.)
Give me, please, your sheets.

Активизация навыков аудирования.
-Посмотрите, ребята,наш умный  слонёнок   хочет потренировать свою память. Давайте  посмотрим  и послушаем его внимательно.
- Look at the blackboard, please. And listen to it very attentively, please.
 (Перевожу)
 ( Слушаем аудиозапись)-2 раза.
- Is it clear for you?(Перевожу.)
-So, all objects called the elephant? (no not all)
-What objects are not called the elephant? (the elephant is not called…)
-Какие же предметы не назвал слонёнок? (дети отвечают)
И сейчас , ребята, давайте мы с вами проверим вашу память.
Let s play the game “What is missing”(Объясняю)
Shut your eyes/open your eyes.
Fine of you, children.

Тема урока
Look at the blackboard, please, look at  these  words.  Ребята, что  мы можем сказать об этих словах?  … Может быть вы заметили что-то знакомое  для вас? …(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
-Ребята, скажите мне, пожалуйста, кто-нибудь из вас может сказать какая же тема нашего сегодняшнего урока?(Ответы детей)

Повторение чтения  буквосочетания  еа  и   знакомство с чтением буквосочетания   еа в словах bread, head, healthy, breakfast.
Конечно, ребята.Look at the blackboard, please.
( На слайде появляется правило.Повторяем  правило чтения.)
Ребята, посмотрите, пожалуйста, вот на это правило. Оказывается буквосочетание еа произносится и как звук [ e ] только вот в этих словах…….
Look at the blackboard, please.(Читаем правило)
Open your books at page 34. Find the rule, please. And read it once more…
So, let’s do the ex.3 on page 34. … read the task, please. (Объясняю выполнение задания: 1-й ряд выбирает слова со звуком [i:],а 2-й со звуком [e].
-I give you one minute….So, let s  begin to read.
You all – well done . Thank you  for your work.

        VIII.Физкультминутка.
And now, children, we have a rest. Stand up, please. Let’ s sing and dance all together.
(Перевожу.)
“Clap Your Hands”

Clap,clap,clap your hands.
Clap your hands together.
Stamp,stamp, stamp your feet.
Stamp your feet together.

Touch,touch, touch your ears.
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks.
Touch your cheeks together.

Shake,shake,shake your hands.
Shake your hands together.
Smile,smile at your friends.
Let’s smile together.
IX.        Активизация навыков диалогической речи.
-And now, we will work in pairs. Look at the ex.6 on page35. ( объясняю: в этом упражнени есть вопросы, на которые мы должны ответить)

Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Ребята, мы очень хорошо с вами поработали, но время  нашего урока  подходит к концу. Скажите мне , пожалуйста, что нового вы узнали на уроке? Что мы с вами повторили ?Что вам больше всего понравилось?

Домашнее задание.
-And now, open your diaries , please. Write down your homework for the next lesson.
  To learn the rule on p. 34;
  ex. 3,4, p.24.(Инструктаж по выполнению домашнего задания)
Close your diaries.  That s  all for today. Stand up, please, boys and girls. The lesson is over . Good-bye.


title: Презентация "Природное сообщество. Жизнь в море" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
 г. Ясный Оренбургской области
Урок окружающего мира
в 4 классе на тему:

«Природное сообщество. Жизнь в море»

УМК «Гармония»

Москаленко  Любовь  Ивановна,
учитель  начальных  классов
2014 год
Урок окружающего мира
ТЕМА УРОКА:
"ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО.
ЖИЗНЬ В МОРЕ."
Батискаф
Скорость погружения на дно – 3 метра в минуту

Морское  природное  сообщество
Морские растения. Водоросли.

ПЛАНКТОН
Морские животные
Морские рыбы

Морские птицы

Удивительные морские животные: губки, кораллы, медузы, морские звезды, коньки

Голубой кит
Акулы
Медузы
Крабы
Осьминоги
Морские «цветы» - актинии

Они занесены в Красную книгу
Морж
Тюлень
Экологические катастрофы на морях
  «Природа будет ограждена от опасности только тогда, когда человек хоть немного   полюбит ее просто за то, что она прекрасна».                      Жан Дорст
Прощай же, море! Не забудуТвоей торжественной красыИ долго, долго слышать будуТвой гул в вечерние часы.                     А. С. Пушкин
Список использованных источников
Музыка «В мире животных»: http://www.audiopoisk.com/track/no/mp3/paul-moria---aluetmuzika-iz-programmi-v-mire-jivotnihoriginal-polnaa/-
Музыка moricone:
http://www.audiopoisk.com/track/no/mp3/enrico-moricone---chi-mai/
Музыка рэгги русалочка:
http://www.audiopoisk.com/track/no/mp3/enrico-moricone---chi-mai/

Иллюстрации взяты из сети интернетwww.yandex.ru


title: Презентация "The Happy Prince" 5-8 класс

extracted_text:
Oscar Wilde was born in the 16th of October 1854 Dublin, Ireland.
He was the Irish writer, poet and playwright.
He wrote in English and French languages. He belongs to the Victorian era.
He became known for his involvement in the rising philosophy of aestheticism.
Wilde died of cerebral meningitis on the 30th of November 1900 in  France.