title: Схемы-таблицы анализа контрольных работ в начальной школе

extracted_text:
ГБОУ «СОШ № 23 имени Б.А. Кучера»  г. Севастополь

Анализ контрольных работ по русскому языку в __ «__» классе.

Автор учебника: ____________________________________________________

Учитель: ____________________________

|      |Контролируемый элемент                           |Дата         |
|      |                                                 |_____________|
|      |                                                 |             |
|      |Кол – во уч – ся выполняющих работу              |             |
|      |Вся работа без ошибок                            |             |
|      |Диктант без ошибок                               |             |
|      |Допустили 1, 2 ошибки                            |             |
|      |Допустили 3 и более ошибок                       |             |
|      |Допустили ошибки при (в) :                       |             |
|      |Пропуск, замена, искажение                       |             |
|      |Б/гласная                                        |             |
|      |Ь показатель мягкости                            |             |
|      |Разделительный ь                                 |             |
|      |Ь после шипящих                                  |             |
|      |Разделительный ъ                                 |             |
|      |Проверяемые согласные                            |             |
|      |Непроизносимые согласные                         |             |
|      |Удвоенные согласные                              |             |
|      |Написание приставок                              |             |
|      |Написание предлогов                              |             |
|      |Написание суффиксов                              |             |
|      |Жи-ши, ча-ща, чу-щу                              |             |
|      |Чк, чн, щк, щн                                   |             |
|      |Перенос слов                                     |             |
|      |Большая буква в им. собственных                  |             |
|      |Безударное окончание им. сущ.                    |             |
|      |Безударное окончание им. прилаг.                 |             |
|      |Личные глагольные окончания                      |             |
|      |Знаки препинания между однородн. чл. предлож.    |             |
|      |Оформление предложения                           |             |
|      |Раздельное написание слов в предложении          |             |
|      |Оценки за диктант                                |             |
|      |«5»                                              |             |
|      |«4»                                              |             |
|      |«3»                                              |             |
|      |«2»                                              |             |
|      |% успеваемости                                   |             |
|      |                                       % качества|             |
|      |                                          % СОУ  |             |

ГБОУ «СОШ № 23 имени Б.А. Кучера»  г. Севастополь

Анализ контрольных работ по математике  в __ «__» классе.

Автор учебника: ____________________________________________________

Учитель: ____________________________

|Контролируемый элемент                         |Дата ________________               |
|Писали работу                                  |                                    |
|Вся работа без ошибок                          |                                    |
|Задачи:                                                                             |
|Ошибки по содержанию                            |                                   |
|Вычислительные ошибки                           |                                   |
|Выражения                                                                           |
|Сложение                                       |                                    |
|Вычитание                                      |                                    |
|Умножение                                      |                                    |
|Деление                                        |                                    |
|Порядок                                        |                                    |
|Геометрический материал                                                             |
|Чертёж                                         |                                    |
|Периметр                                       |                                    |
|Площадь                                        |                                    |
|Действия с именованными числами                                                     |
|Перевод из одной единицы измерения в другую    |                                    |
|Вычисление именованных чисел                   |                                    |
|Уравнения                                                                           |
|Нахождение неизвестного                        |                                    |
|Вычислительная ошибка                          |                                    |
|Задачи повышенной трудности                    |                                    |
|Оценки                                         |                                    |
|«5»                                            |                                    |
|«4»                                            |                                    |
|«3»                                            |                                    |
|«2»                                            |                                    |
|% успеваемости                                 |                                    |
|                                    % качества |                                    |
|                                    % СОУ      |                                    |

ГБОУ «СОШ № 23 имени Б.А. Кучера»  г. Севастополь

Анализ контрольных работ по русскому языку в __ «__» классе.

Автор учебника: ____________________________________________________

Учитель: ____________________________

|       |Контролируемый элемент                          |Дата                          |
|                                               |                                    |
|                                                                                |
|Ошибки по содержанию                                                                |
|Сложение                                                                            |
|Чертёж                                                                              |
|Перевод из одной единицы измерения в другую                                         |

   1. Нахождение неизвестного  | | | | | | | | | | | | |Вычислительная
      ошибка  | | | | | | | | | | | | |Задачи повышенной трудности  | | | |
| | | | | | | | |Оценки | | | | | | | | | | | | |«5» | | | | | | | | | | |
| |«4» | | | | | | | | | | | | |«3» | | | | | | | | | | | | |«2» | | | | |
| | | | | | | |% успеваемости | | | | | | | | | | | | |
               % качества | | | | | | | | | | | | |
           % СОУ | | | | | | | | | | | | |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Готовимся к ОГЭ. Виды орфограмм в приставках" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область

 Конспект урока «Готовимся к ОГЭ. Виды орфограмм в приставках»
9 класс

подготовила
учитель русского языка и литературы
Петрова Наталья Васильевна

                                          2017 год
Цели урока: создать условия для повторения видов орфограмм в приставках, овладения навыками определения вида орфограмм в приставках; формировать регулятивные навыки учащихся; формирование коммуникативной компетенции у школьников.

Оборудование: тетрадь, раздаточный материал (карточки, тесты), лист самоконтроля, проектор.

Ход урока.
Организационное начало урока.

Активизация познавательной деятельности.
- Распределите приставки на три группы по виду орфограмм. Слайд 2.
Преуменьшить, отчисление, растопить, безбрежный, приехать, подписать, премудрый, испить, сделать.
- Проверка выполнения. Слайд 3.
1. Преуменьшить, приехать, премудрый.
2. Отчисление, подписать, сделать.
3. Испить, растопить, безбрежный.
- Написание какой группы приставок не зависит от глухости/звонкости первого согласного корня? (Группа 2).
 - Написание какой группы приставок зависит от глухости/звонкости первого согласного корня? (Группа 3).
- Написание какой группы приставок зависит от значения слова? (Группа 1).

Формулирование темы и целей урока.
- Определите тему и цели урока. (Тема: «Виды орфограмм в приставках»; цель: научиться определять вид орфограмм в приставках, находить в тексте слово с приставкой определенного вида).
Слайд 4.
Тема: «Виды орфограмм в приставках».
Цель: научиться определять вид орфограмм в приставках, находить в тексте слово с приставкой определенного вида).

Оптимизация знаний по теме. Работа в группах.
- Вспомните и сформулируйте условия написания каждого вида приставок.
- Проверка выполнения.
 Слайд 5.
Приставки в-, вы-, до-, за-, к-, над-, о-, об-, от-, пере-, по-, под-, с- всегда пишутся одинаково.
Слайд 6.
Перед звонкими согласными и сонорными (б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р) пишутся приставки с буквой З: без-, воз-, вз-, из-, низ-, раз-, роз-, чрез-, через-.
Перед глухими согласными (к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ) пишутся приставки с буквой С: бес-, вос-, вс-, ис-, нис-, рас-, рос-, чрес-, черес-.
Слайд 7.
Приставка пре-:
- значение высшей степени качества или действия;
- значение «по-иному», «через»;
- пре- = пере-.
Слайд 8.
Приставка при-:
- пространственная близость;
- приближение, прибавление, присоединение;
- совершение действия не в полном объеме;
- доведение действия до конца;
- действие в чью-либо пользу.

В листах самоконтроля оцените по пятибалльной шкале уровень знания теоретического материала.
Лист самоконтроля.

Практическая работа. Работа в группах.

Карточка 1. В каком слове правописание приставки не зависит от глухости/звонкости следующего за ним согласного звука? Выпишите эти слова.
Извозчик, воспроизвести, бессилие, надбавочный, воззрение, отвозить, избирательный, расцветка, подвести, изворотливость, бесстрастный, низлагать.

Карточка 2.  В каком слове правописание приставки зависит от глухости/звонкости следующего за ним согласного звука? Выпишите эти слова.
Отпугнуть, смолкнуть, растопка, отставание, подсознание, чрезвычайный, спутник, отходчивый, подходить, избалованный, сращивать, оттиск.

Карточка 3. В каком слове правописание приставки зависит лексического значения слова? Выпишите эти слова.
Обработка, преуменьшить, снижение, рассказать, придумать, рассольник, отмечать, прибрежный, встревожить, надписать, прибить, отметить.
- Проверка выполнения работы. Слайд 9.
Карточка 1. Надбавочный, отвозить, подвести.
Карточка 2. Растопка, чрезвычайный, избалованный.
Карточка 3. Преуменьшить, придумать, прибрежный, прибить.
- Не забывайте оценивать свою работу.

Самостоятельная работа. Тест. «Готовимся к ГИА. Задание 4. Правописание приставок»
1. В каком слове правописание согласного на конце приставки не зависит от звонкости/глухости следующего согласного?
1) Исчез 2) Исписать 3) Сгореть 4) Примириться

2. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»:
1) Здравница 2) Известковый 3) Расставить 4) Несговорчивый

 3. В каком слове правописание звонкого согласного на конце приставки зависит от звонкости следующего согласного?
1) Здание 2) Надземный 3) Подвести 4) Безжалостно

4. В каком слове правописание согласного на конце приставки не зависит от звонкости/глухости следующего согласного?
1) Расписать 2) Разбитый 3) Прислушаться 4) Отбиться

5. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «не до конца совершённое действие»:
1) Преобразовать 2) Пришкольный 3) Преступник 4) Приоткрыть

6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «присоединение»?
1) Приклеить 2) Приезжать 3) Приветствие 4) Призадумавшись

7. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?
1) Прислушаться 2) Прекратить 3) Приключение 4) Прилетевший

8. В каком слове правописание приставки равно значению - «очень»?
1) Причудливость 2) Пришепётывая 3) Премиленький 4) Пререкаться

9. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «ПЕРЕ-»?
1) Прерывать 2) Преспокойно 3) Предполагать 4) Премьера

10. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «близость, смежность»?
1) Приглушённо 2) Приморский 3) Прицепиться 4) Притаившись

Ответы:
1.3            6.1
2.3            7.4
3.4            8.3
4.4            9.1
5.4            10.2

- Проверка выполнения работы. Слайд 10. Оценивание работы.
«5» - 10 баллов.
«4» - 8-9 баллов
«3» - 5-7 баллов
«2» - менее 5 баллов.

Рефлексия. Закончите предложения.
      - Я достиг поставленных целей, потому что …
     8. Домашнее задание. Слайд 11.
- Учитывая результаты листа самоконтроля, повторить теоретический материал.
- Сборник «Итоговая аттестация» автор Л.И. Мальцева. Упражнения 8, 9.

Приложение.
Лист самоконтроля.

Раздаточный материал.
Карточка 1. В каком слове правописание приставки не зависит от глухости/звонкости следующего за ним согласного звука? Выпишите эти слова.
Извозчик, воспроизвести, бессилие, надбавочный, воззрение, отвозить, избирательный, расцветка, подвести, изворотливость, бесстрастный, низлагать.

Карточка 2.  В каком слове правописание приставки зависит от глухости/звонкости следующего за ним согласного звука? Выпишите эти слова.
Отпугнуть, смолкнуть, растопка, отставание, подсознание, чрезвычайный, спутник, отходчивый, подходить, избалованный, сращивать, оттиск.

Карточка 3. В каком слове правописание приставки зависит лексического значения слова? Выпишите эти слова.
Обработка, преуменьшить, снижение, рассказать, придумать, рассольник, отмечать, прибрежный, встревожить, надписать, прибить, отметить.

Тест. «Готовимся к ГИА. Задание 4. Правописание приставок»
1. В каком слове правописание согласного на конце приставки не зависит от звонкости/глухости следующего согласного?
1) Исчез 2) Исписать 3) Сгореть 4) Примириться

2. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»:
1) Здравница 2) Известковый 3) Расставить 4) Несговорчивый

 3. В каком слове правописание звонкого согласного на конце приставки зависит от звонкости следующего согласного?
1) Здание 2) Надземный 3) Подвести 4) Безжалостно

4. В каком слове правописание согласного на конце приставки не зависит от звонкости/глухости следующего согласного?
1) Расписать 2) Разбитый 3) Прислушаться 4) Отбиться

5. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «не до конца совершённое действие»:
1) Преобразовать 2) Пришкольный 3) Преступник 4) Приоткрыть

6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «присоединение»?
1) Приклеить 2) Приезжать 3) Приветствие 4) Призадумавшись

7. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?
1) Прислушаться 2) Прекратить 3) Приключение 4) Прилетевший

8. В каком слове правописание приставки равно значению - «очень»?
1) Причудливость 2) Пришепётывая 3) Премиленький 4) Пререкаться

9. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «ПЕРЕ-»?
1) Прерывать 2) Преспокойно 3) Предполагать 4) Премьера

10. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «близость, смежность»?
1) Приглушённо 2) Приморский 3) Прицепиться 4) Притаившись

Литература.
1. Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация/Л.И. Мальцева, П.И. Нелин, Н.М. Смеречинская. – Ростов н/Д: Издатель Мальцев Д.А., М.: Народное образование, 2016.
2. https://4oge.ru/
3. http://www.fipi.ru


title: Конспект урока "We are going to Travel" 5-6 класс

extracted_text:
                      учебник 5-6 кл.  М.З. Биболетова
                                   Unit 2
                           We are going to Travel

Цель урока: комплексное применение знаний и способов деятельности.
·        Образовательная цель – способствовать формированию умений
диалогической речи по теме: «Мы путешествуем»; совершенствованию навыков
говорения и письма.
·        Развивающая цель – способствовать развитию языковой догадки,
памяти,  речи и внимания.
·        Воспитательная цель – способствовать развитию навыков слушать друг
друга, толерантности.
Оборудование: доска, компьютер, раздаточный материал, интерактивная доска,
мяч.
    1.     Организационный момент:
 Цель: снять напряжение: настроить детей на работу; вести в атмосферу
 иноязычной речи, погрузить в языковую среду.
-         Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon!)
-         I am glad to see you.
-         Sit down, please.
Today we have an unusual lesson. We have guests. But do not be afraid? Take
it easy feel comfortable and try to show all your knowledge. I am sure you
can/
Who is absent today? –
What date is it today? –
What day of the week is it today? –
How are you? What is your mood? How do you feel yourselves? –
I am glad to hear it.
Look at the blackboard, please.
INVITATION                   ACCOMODATION

TO VISIT                        LUGGAGE

TO STAY                        TO GO ABROAD

TRIP                              TICKET

Do you know these words? What are your associations with them? –
Ok all of them are about traveling.
Do you like to travel? As for me I like it very much.
I propose you to travel today.
         2.     Фонетическая зарядка:
 Цель: подготовить учеников к повторению изученного материала.
First of all let’s practice the English sounds. Open your textbooks page
25, exercise 3. Listen to the speaker and then repeat the words after him.
    3.     Активизация лексических навыков:
What do we need to travel?
Let’s our luggage for today will be our new words. Let’s pack things and
    review new words. Look here and make word combinations. Make pairs and
    translate them.
Find the pair.  (слайд 1)
a picnic                                   local
                            a date and time
in the hotel                             group
at school
programme                             social
life
work                                       to stay
                   of students
school                                     to arrange
football team
    4.     Актуализация навыков письма:
I think you must know English very well to make our trip to London. You are
ready to start our trip. Take your pens and fill in your badges, please.
You have a minute (раздат. материал)
|Name                              |                                     |
|Surname                           |                                     |
|Age                               |                                     |
|Country                           |                                     |

Ok/ Good of you.
    5.     Развитие навыка диалогической речи:
We are ready to start our trip.
Now imagine that you are at the airport in London. English children meet
you here. I give you some minutes to make shot dialogues. (один из вас
встречает гостя, а другой только приехал из России)
    6.     Физкультминутка:
Now let’s have a little rest. We are in the bus and  go to the Mr. Stephen
Wooding School.
        7. Активизация грамматической структуры»to be going to»

Last lesson we have leant a new grammar structure to be going to. What does
it mean in Russian?

Let’s repeat the verb to be (мяч)

I remember that you like to travel. Tell me What kind of vehicles do you
prefer for traveling in this country? Say I am going to travel by…

         8. Групповая работа с текстом.

Do you like our travel? I think that now we must to make our invitation
letter for English schoolchildren. I ll give you a little text but
sentences are not in correct order. Make it correct.

        9. Подведение итогов, рефлексия.

Tell me, please, what is your mood now? Show me the sad or the merry smile
on your badges. Our lesson is over. Thank you for the work. Good bye, boys!
Good bye, girls!

November 14

Dear English Friends,

    We Russian schoolchildren would like to invite a group of up to 15
students and 2 teachers from your school to visit us.

We propose that you come for 20 days in summer.

Your group will stay with the families of children from our school.

Our school will be responsible for the costs of accommodation and for the
educational and social programme, as agreed with our partners from your
school.

                                                                   Yours
sincerely
                                                                    Russian
Friends.


title: Конспект урока "Прямое и стилевое форматирование текста" 7 класс

extracted_text:
Технологическая  карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 7 класс. ФГОС.
Дата __________________________________
Урок 24. Прямое и стилевое форматирование текста.
Цели урока:
предметные: формирование представлений о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представлений о прямом и стилевом форматировании;
метапредметные – развитие широкого спектра умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыков рационального использования имеющихся инструментов;
личностные – формирование понимания  социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
Решаемые учебные задачи:
1) рассмотрение общих сведений о форматировании и его способах;
2) расширение и систематизация представлений о форматировании символов (шрифт, размер, начертание, цвет);
3) расширение и систематизация представлений о форматировании абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2014.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс


title: Урок-игра "We know English" 2 класс

extracted_text:
Урок-игра
                        Тема урока: «We know English»
      Цель –  активизации  изученных  лексических  единиц  и  грамматических
структур, развитие коммуникативных навыков, обобщение полученных  знаний  за
2 класс.
      Учитель: Ребята, сегодня у нас с вами необычный  урок.  Урок-игра.  Мы
так много всего узнали за этот  учебный  год,  что  пришла  пора  поделиться
своими знаниями с вашими мамами и папами. И, так, нам предстоит  разделиться
на 2 команды.  Команда  «Tic-toe»  и  команда  «Tack-toe».  Но  для  начала,
проверим  с  каким  настроением  вы  сегодня  пришли  на  урок.   Поднимите,
пожалуйста, тот смайлик, который передает ваше настроение в  данный  момент.
Они лежат на ваших партах (Дети в основном поднимают нейтральные  смайлики).

      На доске рисуется табло, как в  игре  «Крестики-нолики»,  вывешиваются
картинки с названиями цветов виде  воздушных  шариков,  некоторые  картинки,
которые использовались в ходе учебного процесса в течение года.
      Учитель: Ok. Let’s start. Задания получают обе команда, но  выигрывает
та команда, которая быстрее и правильнее выполнила задание.
      And the first task is to  paint  the  flower  (Раздается  ромашка,  на
которой  нужные  цвета  подписаны  словами  и  дети  должны  её  разукрасить
соответственно. Здесь идет контроль  усвоения  лексических  единиц  по  теме
«Цвета»).
      Учитель: Ай,  да  молодцы.  Какие  у  всех  получились  очаровательные
ромашки. So, the second task is to make a dialogue.  One  of  you  must  ask
questions and the other must answer them. (Один из  команды  задает  вопросы
другому участнику из другой команды, потом наоборот. Выигрывает та  команда,
представитель которой задал и ответил  на  все  вопросы  правильно.  В  этом
задании проверяется  умение  правильно  отвечать  на  поставленные  вопросы,
активизация навыков диалогической речи).
      Учитель: Very nice. The following task is to write a text  about  your
favourite  pet.  (Ребятам  предлагается  составить  и  написать   по   плану
несколько предложений о своем питомце.  Победителем  считается  та  команда,
которая правильно и быстрее выполнила  это  задание.  В  данном  задании  мы
контролируем развитие навыков монологической речи  как  устной  (потом  дети
рассказывают или зачитывают, что написали), так и письменной.
      Учитель: Ok. Now I want you sing the song we’ve learnt some days  ago.
(Здесь учащиеся показывают свои умения исполнять песни на английском  языке.
Данное задание включает в работу как  сильных,  так  и  слабых  учеников,  и
контролирует произносительные (фонетические) навыки).  За  выполнение  этого
задания обе команды получают одинаковые баллы.
      Учитель: And now  you  must  complete  some  words  with  the  missing
letters. (Детям раздаются карточки со словами на  разные  темы  из  курса  2
класса. В этих словах пропущены буквы и ребята  должны  заполнить  пропуски.
Выигрывает та команда, которая сделает все правильно и  быстро.  Здесь  идет
контроль лексико-грамматических навыков и умений учащихся).
      Учитель: Well done. Молодцы  ребята.  Давайте  подведем  итоги  нашего
урока. У вас на партах лежат смайлики. Поднимите, пожалуйста,  тот  смайлик,
который показывает ваше настроение сейчас (Все поднимают веселые смайлики).
      Отлично. Ну а победила сегодня дружба и мы смело можем сказать, что WE
KNOW ENGLISH. До новых встреч.


title: Презентация "В любви и слове - правда мой закон" 9-11 класс

extracted_text:
МБОУ Лицей №1 им. Г.С. Титова, Московская область, г. Краснознаменск «В любви и слове — правда  мой закон»

Аникушина Лариса Ивановна,
учитель английского языка,
 высшей  квалификационной категории

2016 год
2016  объявлен  годом  языка и литературы Великобритании и России.
2016 год   является  двойным юбилеем  Шекспира
    (400-летняя годовщина смерти Шекспира и 200-летие постановки "Гамлета" в замке Кронборг, Дания)

Уильям Шекспир26 апреля 1564  -23 апреля 1616
Замшелый мрамор царственных могил
Исчезнет раньше этих веских слов,
В которых  я твой образ сохранил.
К ним не пристанет пыль и грязь веков.

Пусть опрокинет статуи война,
Мятеж развеет каменщиков труд,
Но врезанные в память письмена
Бегущие столетья не сотрут.

To be, or not to be: that is the question:Whether 'tis nobler in the mind to sufferThe slings and arrows of outrageous fortune,Or to take arms against a sea of troubles,And by opposing end them? To die: to sleep;No more…

Шекспир,  появился на свет в центре Англии, в городке Стратфорд-на-Эйвоне в апреле 1564 года.
Семья  Шекспира
All the world's a stage…
Всё  творчество Шекспира делится на четыре этапа
Сонеты Шекспира – это собрание из 154 лирических стихотворений
СОНЕТ (итал. Sonetto) - это стихотворение из
   14 строк состоящее из двух четверостиший под названием катрен и двух трёхстиший, которые называют терцетами.
Лучшим столичным другом драматурга был Генри Ризли, третий граф Саутгемптон
В сонетах Шекспира не только дружба и любовь, но и социальные конфликты эпохи
«Смуглая леди».
Sonnet 90
Then hate me when thou wilt, if ever, now
Now while the world is bent my deeds to cross,
Join with the spite of Fortune, make me bow,
And do not drop in for an after-loss.
Sonnet 102
Люблю, - но реже говорю об этом,
Люблю нежней, - но не для многих глаз.
Торгует чувством тот, что перед светом
Всю душу выставляет напоказ.
Наследие Шекспира
38 пьес,
4 поэмы,
154 сонета,
 3 эпитафии
Гипотезы…
Интересные факты из жизни Шекспира
Словарный запас Вильяма Шекспира – 12 000 слов. Для сравнения: современный человек использует в речи не более 4 000 слов.У Вильяма Шекспира нет никаких наград, его творчество не было отмечено никакими дипломами.
Источники:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Биография_Уильяма_Шекспира
http://engshop.ru/shekspir-sonet-102-na_anglieskom
http://fishki.net/1263519-10-ljubopytnyh-faktov-o-shekspire.html
http://www.stratford.ru/biography.html
http://www.stratford.ru/sonets.html
http://fb.ru/article/233816/uilyam-shekspir-godyi-jizni-kratkaya-biografiya
http://www.poetarium.info/sheakspear/tobe_nabokov.htm
http://akyla.net/stihi-na-angliyskom/item/2503-all-the-worlds-a-stage
http://www.k-dmitriev.com/biografiya/shekspir-biografiya.html
https://yandex.ru/images/search?text=сонет%2090%20шекспира


title: Сценарий торжественной линейки, посвященной началу нового учебного года

extracted_text:
ГКОУ «Лемешкинская школа-интернат».

Сценарий торжественной линейки,
посвященной празднику
«Первого звонка»

Подготовила: педагог-организатор
Голик Екатерина Юрьевна.

2016г.
Цель: воспитание уважительного отношения к школе, к её работникам, формирование положительных ценностных ориентаций; рассказать детям о значении знаний в жизни человека, а также роли учителя в становлении личности, поздравить учащихся, учителей и родителей с началом учебного года, сформировать праздничный, оптимистичный настрой на учебу.

Задачи: образовательные: формирование навыков заучивания стихотворений;

развивающие: развитие творческих способностей, эстетического вкуса, диалогической и связной речи, развитие мышления и памяти;

воспитательные: воспитывать чувство уважения к старшим, чувство коллективизма, сплоченности.

Дата проведения: 1 сентября 2016г.

Место проведения: Холл школьного корпуса.

Время проведения: 25-35 минут.

Оборудование: ноутбук, музыкальный центр, бумажные цветы и колокольчики для художественного оформления.

Ход мероприятия:
Звучат школьные песни, построение школы.

Фанфары.

Песня «Здесь по нас скучают!», Тютикова В.

Ученик на фоне музыки читает стихотворение.

Бирюков И.: Каждый год звонок веселый
Собирает вместе нас.
Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш любимый класс.
Пусть нам лета жаль немного -
Мы грустить не будем зря.
Здравствуй, к знаниям дорога!
Здравствуй, праздник сентября!

Ведущий: Доброе утро – уважаемые педагоги, дорогие ученики, верные друзья, заботливые родители и уважаемые гости!  Сегодня мы, со всей огромной Российской Державой встречаем первый день Нового учебного года!
-Сегодня День Знаний празднуют миллионы учеников, родителей и учителей нашей страны. Но для некоторых учеников это особенный день. Ученики 9 класса -вышли на финишную прямую, ученики 5 класса - повзрослели и перешли в среднее звено.

-Так давайте аплодисментами пригласим на нашу торжественную линейку тех, кто так долго ждал этого праздника -наших будущих выпускников и учеников 5 класса!

-Встречаем 9 класс и классного руководителя Божкову Галину Александровну!

(Выходят 9 класс с кл.руководителем, делают круг почета и становятся на место).

-Ваши аплодисменты 5 классу и классному руководителю Савчук Ирине Александровне!

(Выходит 5 класс с кл.руководителем, делают круг почета и становятся на место).

-Все в сборе и можно начинать наш праздник!
Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний, объявляется открытой.

Ведущий: Школа! Внимание! Под Государственный Гимн Российской Федерации смирно!

Звучит гимн РФ.
Ведущий: Сегодня, в этот замечательный праздник, перед дальней дорогой в прекрасную Страну знаний, со словами напутственной речи ко всем учащимся и педагогам нашей школы обращается директор школы– Юнусова Лидия Алексеевна.
(Директор произносит речь.)
Ведущий: Школьные годы — волшебная лестница, по которой все мы переходим из класса в класс, овладеваем новыми знаниями, приобретаем умения и навыки.
-На новую ступень этой волшебной лестницы сегодня вступили ученики 5 класса!

-Ребята, в этом новом учебном году Вас ждет взрослая, полная открытий жизнь! Вас ждут новые предметы, новые учителя, новые кабинеты.
 А Вашим наставником, другом и помощником в новой взрослой жизни будет ваш классный руководитель Савчук Ирина Александровна.
 (Слово учителя.)
Ведущий: Пятиклассники! С приветственной речью к вам обращаются старшеклассники! Послушайте!
Паниченкин М.: Пришли тому назад четыре года
К учительнице первой вы своей!
Учили буквы, цифры, языки, природу,
И старше стать хотели поскорей!

За эти годы стали вы взрослей,
Другие поведут теперь вас к знаниям.
Не забывайте первых мам-учителей,
Когда хвалить вас будут за старания!

Жарбулова Б.: Еще вчера в начальной школе
С учительницей первою своей
Вы постигали мудрые науки
И старше стать стремились поскорей.

Теперь забот, наверное, прибавится:
Уроков больше, материал сложней.
Но сообща вам с ними надо справиться –
Мы в трудностях становимся дружней.

Ведущий: Пятиклассники сегодня новосёлы в этом здании, и как всем известно, на новоселье принято дарить подарки. «Старожилы» нашего школьного дома не могли обойти вниманием эту традицию, поэтому приготовили подарки маленьким новоселам!

(Девятиклассники под музыку вручают пятиклассникам «медали пятиклассников».)

Ведущий:
Сегодня девятиклассники последний раз присутствуют на нашей линейке.
Из года в год мы радовались встрече с ними.
Они - гордость школы, ее надежда!

-Дорогие выпускники, со словами напутствия к вам обращается ваш классный руководитель - Божкова Галина Александровна!

(Слово учителя.)

Выпускник 1. Турин С.
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс.

Выпускник 2. Лукина Н.
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много лет,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей!

Выпускник 3. Леснов Н.
Садясь за парту осторожно,
Чтоб новой формы не измять,
Мы буквари свои открыли,
Открыли чистую тетрадь.

Выпускник 4. Рыжова А.
Сколько б ни было в жизни дорог,
Сколько б ни было встреч, расставаний,
Мы не забудем школьный звонок
И школьные годы, проведенные с вами.

Выпускник 5. Ольшанов Д.

Выпускник 6. Кочубей Н.
Скоро, школа, дорогая,
Мы расстанемся с тобой.
Год остался - это мало.
Стала ты совсем родной.
И родные педагоги
Столько знаний дали нам.
А теперь свои дороги
Выбирает каждый сам.

(Выпускники вручают цветы педагогам.)

Ведущий:
Листья кружатся над школой,
К югу ласточки летят.
И опять звонок веселый
На урок зовет ребят.
Пролетело лето звонкое.
Нынче снова на урок
Пусть торжественно и громко
Первый прозвенит звонок!

Ведущий: Право дать первый звонок предоставляется ученице 2 класса Иванченко Анастасии и ученику 9 класса Турину Сергею.

Звенит звонок.

Ведущий: Торжественная линейка, посвященная началу нового учебного года объявляется закрытой!
-И право первыми покинуть торжественную линейку предоставляется выпускникам школы!
(Выпускники под музыку уходят.)
Ведущий: Прозвенел первый звонок в новом учебном году. Я поздравляю всех с Днём Знаний! СЧАСТЛИВОГО ВСЕМ УЧЕБНОГО ГОДА.


title: Сценарий 1 сентября  "Всё начинается со школьного звонка"

extracted_text:
Сценарий 1 сентября  - «Всё начинается со школьного звонка».

Звучит песня «Снова в школу» _________________________________/
Ведущая 1:
Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые родители и любимые учителя!
Ведущий 2:
Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу, а прежде всего – благодаря добру, которое оно несет нам, ученикам.
Ведущая 1:
Ведь сегодня – 1 сентября – начало нового учебного года, новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед нами наши учителя.
Ведущий 2:
Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступает порог нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз.
Добра всем участникам нашего праздника и нашим гостям!
Ведущая 1
Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя!
С праздником вас поздравляю, друзья!
Ведущий 2
Кажется, будто вчера мы стояли,
Веселое время каникул встречали,
Которое после учебного года
Давно ль началось? Но царица природа
Неумолима, и месяцы лета
В прошлом. И школьная форма надета.
Ведущая 1
Пара минут — и первый звонок
Вас позовет опять на урок.
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня — праздничный час!
Вместе:
С праздником мы поздравляем всех вас!
Ведущий 2
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех –
Школа открыла двери для всех.
И не грустите девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам
В школьной жизни волшебство не кончается,
Сказка и здесь продолжается.
Ведущая 1
Где же меньшие из вас?
Пусть сюда сейчас выходит
Самый первый, первый класс!
Ведущий 2
Школа, встречай своих самых маленьких учеников, своих первоклассников!
Ведущая 1
Под громкие аплодисменты мы приглашаем к нам первоклассников во главе со своим первым учителем – Шашок Ириной Сергеевной, и одинадцатиклассников во главе с классной мамой – Коломбитовой Валентиной  Александровной

(Звучит музыка «Учат в школе»  в сопровождении 11-классников входят первоклассники)
Ведущий 2
Сердце радостнее бьётся,
Если утром взмыв в зенит,
Флаг России гордо вьётся,
Гимн страны моей звучит!
Ведущая 1
Школа! Внимание!
При исполнении государственного гимна России стоять смирно!
Звучит Гимн России
Ведущий 2
Пришёл сентябрь долгожданный,
Для школьников особенно желанный,
Ведь школа вновь распахивает двери
С любовью и особенным доверьем.
Ведущая 1
Каникулы кончаются
Дней отдыхали много
Друзья опять встречаются
У школьного порога.

Ведущий 2
Тому, кто за школу радеет,
Заботится ночью и днём -
Директору нашей школы
Мы с радостью слово даём.
Звучит мелодия
Выступление директора, 11 кл  вручает цветы
Ведущая 1
У нас гостей сегодня много
Открыта всем сюда дорога
Почётный гость спешит сейчас
Поздравить с праздником всех вас!
Ведущий 2
Слово для поздравления предоставляется __________________________________________________________________
Выступление гостей
Песня «Здравствуй, наша школа» _________________________
Ведущий 2 .На празднике нашем стоят малыши,
Впервые они в нашу школу пришли.
А рядом стоят четвероклассники-
Наши одноклассники.

Ведущий  1.Для наших дорогих четвероклассников, предстоит очень ответственный год, впереди их ожидает первый выпускной в нашей начальной школе. Чтобы они пожелали нашим первоклассникам.
(Выступление 4 класса)
1. Дорогие первоклассники!
Сегодня школа первый раз
вас поведёт дорогой знаний
Примите поздравления от нас
И много добрых пожеланий
2. В день рождения учебного года
  Я подарок ребятам припас.
   И пятерка вот эта чудесная
  (показывает большую цифру 5)
  Пусть в дневниках поселится у вас.
3. Здесь каждый за собой следить научится
Портфель собрать, косички заплести
Мы очень верим: всё у вас получится
Вместе: Так в добрый час, счастливого пути!
(Вручают пятёрки  )
Ведущая 1
Осень кружит листья золотые,
И в прекрасном золотом дожде
Хризантемы белые, большие
Расцветают звёздами везде.
Ведущий 2
Это- первоклассников цветенье
В пору золотых, чудесных дней.
Это новых звёздочек свеченье
И полёты белых голубей.
Ведущая 1
Слово предоставляется самым маленьким ученикам, которые начинают сегодня своё увлекательное путешествие в Страну Знаний.
Ведущий 2
Дружными аплодисментами встречайте наших дорогих первоклассников!
Выход «Первоклашки» №_____ Выступление первоклассников

Выступают первоклассники.)

1.Кто сегодня рано встал?
В школу быстро прибежал?
Ну, конечно, это я!
И со мной моя семья.
2.В первый раз иду я в школу.
Первый раз несу портфель.
Открываю смело книжку-
Ученик уж я теперь.
3.У меня сегодня праздник.
Не бывало лучше дня,
Потому что “первоклассник”
Называют все меня.
4.Ранец, прописи, тетрадки –
Всё давным-давно в порядке!
Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс!
5.Мы должны теперь учиться,
Не зевать и не лениться,
На “четыре” и на “пять”
На уроках отвечать.
6.Нами все вы полюбуйтесь,
И запомните вы нас.
Обещаем самым лучшим
Будет в школе…
Все: Первый класс!
Уход «Первоклашки»
Ведущая 1
Молодцы, первоклашки!
Ведущая 1
Чтобы узнать, как велика земля,
Чтоб открывать науки, словно страны,
Вас к знаньям поведут учителя –Испытанные капитаны.
Ведущий 2
Слово предоставляется первой учительнице  Ирине Сергеевне
Ведущая 1
От имени пап и мам, бабушек и дедушек со словами приветствия обращается
___________________________________________________________________
Выступление родителей
Звучит фон «Выход Бабы Яги» №_____ Под свист вылетает Баба Яга

Баба Яга:
А Баба Яга против!
Растащило вас на праздник!
Кто здесь главный? (обращаясь к директору)
Вы, проказница?
Сколько можно каждый год
Собирать здесь весь народ?
Будто кто – то хочет в школу!
Да совсем наоборот!
(обращается к мальчику любому на линейке)

Мальчик!
Да тебе б опять
В «Чайку» поехать отдыхать,
А тебя пригнали в школу
На линейке постоять!
Говорю от всех ребят:
Здесь учиться не хотят!
А кто хочет - ради бога-
Пусть за партою сидят.

Ведущий 1:
Эй, красавица, уймись
Ведущий 2:
Успокойся, не сердись!
Ведущий 1:
Ты чего разбушевалась?
Ведущий 2:
Аль поганок обжевалась?
Баба Яга:
Вы на праздник не позвали.
Выступать вы мне не дали!
Знаешь ли, душа моя,
Как надеялася я?!
Я ж полгода собиралась,
Раз в пятьсот лет причесалась!
Зуб единственный я свой
С мылом вымыла водой.
У меня в лесу ведь нету
Ни «Ква – фреш», ни «Блендамету».
В школу вишь ли все собрались,
Знаний всяких нахватались?
Я ж сиди в лесу тупицей –
Неразумною девицей?
Ни читать и ни писать ?
Не хочу от вас отстать!
Я ж Яга, а не глупышка!
Щас без знаний никуда!
Хочу много изучить,
В институт чтоб поступить.
Ведущий 1.
Да уймись ты, наконец,
Ведущий 2.
Ну, пришла – и молодец!
Баба Яга:
Не могу, душа моя!
Так обиделася я!
Глянь, как все тут нарядились,
Вымылись да припудрились!
Я ж сто лет хожу вот в этом
И зимой в одном, и летом!
Нету больше сил терпеть!
Так ведь можно заболеть!

Ведущий 1:
Успокойся, выход есть!
В школьных кладовых не счесть
Для такой «красы» нарядов.
Ну, иди, ты будешь рада!
Поскорее наряжайся
Да к ребятам возвращайся!
Будешь нашей ученицей,
Станешь мудрою девицей.
музыка «За школьной партой»  _____
Баба Яга уходит, переодевается в школьную форму
Ведущий 2:
Спешат поздравить первоклассников выпускники, для которых День Знаний – последний в стенах нашей школы.
 Выступление 11 класса
1.  Дорогие первоклассники! Сегодня вы отправляетесь в плаванье по Стране Знаний. Десять лет назад, мы, как и вы, сейчас, первый раз пришли в школу. Принимали поздравления и не понимали, что такое школа.

2:   Сегодня мы передаем вам ключ от страны Знаний. Пусть он поможет вам открыть в этой стране все накопленные человечеством богатства. А богатства эти – Знания.
         Желаем беречь школу, поскорее расти,
И своей отличной учёбой
          И другими успехами прославлять её.

3. И мы, одиннадцатиклассники, вручаем вам этот Символический Ключ.
Я вам волшебный ключ дарю,
            Он двери школы открывает,
            И знаний первую зарю
            На вашем небе зажигает,
(показывает большой золотой ключ и дарит первоклассникам)

4. Дорогие ребята!
В стране Знаний вас научат множеству премудростей
Решать задачи, правильно писать
Научать не бояться трудностей
и книги длинные читать

ученик 1 / 11 кл/
В нашей школе, лучшей в мире
Что учитель, то звезда,
И во всей России лучше
Не найдете никогда!
ученик 2 / 11 кл/
Понимают наши души,
Не бояться нас любить,
Доброту свою не глушат,
Сердце могут подарить!
ученик 3/ 11 кл/
Вы - великие таланты,
Но понятны и просты,
Вам сегодня мы подарим
Все осенние цветы.
  школа вручает цветы учителям
Появляется Баба Яга, переодетая в школьную форму
Ведущий 1 .
Ребята, посмотрите, как изменилась наша гостья, теперь ее и не узнать.
Баба Яга.
Вот теперь я понимаю! Братцы, я вас уважаю!
Праздник можно продолжать! Я не стану вам мешать!
Я смотрю, что малыши у вас – чудо-хороши!
Я проверить их хочу: им учеба по плечу?
Первоклашки, не зевайте, на вопросы отвечайте!
Если будет речь про вас, «Да!» кричите тот же час.
Коль про вас тут речи нет, говорите «Нет!» в ответ.
- Вы сегодня рано встали?
- Вы капризничать не стали?
- Вы пришли сюда учиться?
- В школе будете лениться?
- Драться будете всегда?
- Ну, тогда дразниться, да?
- Учиться будете на «пять»?
- А так же «двойки» получать?
- Друзей хотите здесь найти?
- Тогда счастливого пути!
Баба Яга.
В знак того, что вас люблю, колокольчик подарю.
Колокольчик не простой – звонкий он и озорной!
Коль в него вы позвоните – дверь в мир знаний отворите!
Вручает звонок первоклассникам, уходит.
Ведущий 1.
Спасибо, этот подарок нам очень кстати, ведь сегодня для всех ребят прозвучит первый в этом учебном году школьный звонок.
Ведущий 2.
Пусть сейчас прозвенит самый первый звонок,
И начнется у нас долгожданный урок.
Вы эти мгновенья в сердцах сохраните
И радость от них сквозь года пронесите!
Ведущий 1.В стране знаний много дорог…
Пусть начинается первый урок!

Ведущий 2.Вот и наступила эта долгожданная минута. Право дать первый Звонок 2016/2017учебного года предоставляется:
Ученику(це) 11 класса ___________ и ученице(ку) 1 класса_________
Ведущий 1.
Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
Ждёт в жизни вас другой урок,
Уходит тихо детство!..
Ведущий 2.
Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая!
Мы к знаниям идём вперед,
Усталости не зная!
Звучит музыка  «Звонки» Звенит звонок

Ведущий 1.
Ну что ж, положено начало…
И в срок по плану от причала
Уходим в плаванье на целый год!
Ведущий 2.
Пусть он открытия несёт!
Ведущий 1.
Диктант на пять…
Ведущий 2.
… решённые задачи…
Ведущий 1.
Чтоб сложилось всё удачно!
Ведущий 2.
Наш праздник завершается, но пусть радость встречи будет бесконечной!

Ведущий 1
Что ж, в добрый час и в добрый путь,
Улыбку, школьник, не забудь!
Нас школа в Страну знаний приглашает,
А год учебный счет свой начинает!

Ведущий 1:
И первыми покидают нашу линейку, ученики первых классов, под наши громкие и несмолкаемые аплодисменты.

Ведущий 2:
Крепко за руки возьмитесь
И по классам расходитесь.

Ведущий 1и2:
В добрый путь, друзья, вперед!
Школа с нетерпеньем ждет!
Звучит песня №_____ «Первое сентября»


title: Физминутка "Две лягушки"

extracted_text:
Физминутка
«Две лягушки»
Дубровина Л.А. учитель музыки МБОУ СШ №17
г. Камышин
Источники:
https://ipleer.fm/song/7309081/Detskaya_-_Dve_lyagushki/ две лягушки
http://ramki-vsem.ru/fony/fon_143.jpg фон
http://1.bp.blogspot.com/-G-C740JvoJE/Vf6toYXP18I/AAAAAAAECK8/6JIfhJLRZUQ/s1600/93376307_large_Baby_GTD_ep60.png луна
http://www.playcast.ru/uploads/2015/07/11/14291677.gif комар
http://smayli.ru/data/smiles/jivotniea-3504.gif танец
https://3.bp.blogspot.com/-uaP8dUG58Cw/VIa4AXYXk8I/AAAAAAAACZQ/5g_WXpSMhiY/s1600/kodok%2Bijo%2Bgerak%2B(2).gif


title: Технологическая карта урока "Прощай, лето" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет  английский язык


Презентация "Скелет - опора и защита тела" 4 класс


title: Анализ  работы ШМО гуманитарного цикла за 2016-2017 учебный год

extracted_text:
Анализ  работы ШМО гуманитарного цикла                                                                                в МОУ Шишково-Дубровской СОШ.    2016– 2017 учебный год

         Работа ШМО  гуманитарного цикла в течение 2016 – 2017  учебного года велась в соответствии с требованиями нормативных документов. Тема, цель и задачи деятельности  ШМО были сформулированы в начале учебного года, исходя из общешкольных задач.
        С учётом уровня организации учебного процесса и особенности состава обучающихся  МОУ Шишково-Дубровской СОШ, темы, проблемы, задачи   ШМО  гуманитарного цикла работало над темой: «Поиск современных подходов к урокам на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ».
Была определена цель:

Признание личности как абсолютной ценности  и формирование полноценной психически, физически и духовно здоровой личности,  способной к самореализации и самоопределению.

 Задачи:
Повышение качества знаний, умений, навыков учащихся на основе внедрения современных педтехнологий.
Совершенствование педагогического мастерства учителей – предметников.
Повышение интереса к изучению предметов гуманитарного цикла.
Повышение квалификационной категории учителей.
Формирование у обучающихся устойчивых познавательных интересов.
Развитие личности ученика с учетом его возраста, интеллекта и интересов.
Повышение информационной культуры учителей – предметников.

Работа ШМО гуманитарного цикла была поставлена                                        на диагностическую основу:

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний обучающихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;
- промежуточный (полугодовой контроль), целью которого являлось отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;
- итоговый (годовой контроль), цель которого состояла в определении уровня сформированности ЗУН при переходе обучающихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании на следующий учебный год по предметам гуманитарного цикла и классам, по которым были получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

      На заседаниях ШМО обсуждались вопросы:
Совершенствование современного урока в условиях личностно-
                                                    ориентированного подхода.
Анализ успеваемости по четвертям.
Анализ и результаты ВПР (русский язык и история, 5 кл)
Методы и приёмы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.
Единые требования к  ведению тетрадей.
Корректировка тематических планов учителей – предметников.
Работа по подготовке обучающихся школы к конкурсам и олимпиадам.
Организация работы по подготовке обучающихся к мониторингам.
Освоение учителями – предметниками компьютерных технологий и их
                                               использование в учебном процессе.

Тематика заседаний ШМО отражала основные проблемные вопросы школы. Выступления основывались  на практических результатах, позволяющих делать серьёзные методические обобщения. Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной работы со слабоуспевающими и одарёнными обучающимися, коррекцию знаний обучающихся на основе диагностической деятельности учителей - предметников, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение их мотивации к обучению, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой, переход основного звена на ФГОС ООО в 5 и 6 классах.
        В течение года на уроках учителя использовали различные формы учебных занятий: урок -  лекция,  деловые игры,  урок - зачет, урок-исследование, урок – презентация, урок – мультимедиа.
        Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий на уроках русского языка и литературы, истории, географии  учителя предпочтение отдавали наиболее эффективным:  мультимедийным технологиям, презентациям. Активно метод проектов использовали учителя русского языка (М.Ю.Смирнова) и немецкого языка  (А.И.Дербышева) в рамках программного материала, отбор тематики проводился с учетом практической значимости для школьников.
            В 2016-2017 учебном году при подготовке проектной деятельности были проведены следующие мероприятия:

         В кабинете географии  имеются компьютеры, проектор, видеотека, мультимедийные уроки, дидактический и наглядный материал, учебники, справочная литература, познавательная и занимательная литература, методические пособия для учителей, методические разработки уроков, пособия для научно – исследовательской и реферативной работы,  таблицы, схемы, разработана система различных памяток, создан богатый дидактический материал разного уровня.
           Учителя-предметники  активно вовлекают обучающихся в практическую деятельность, в ходе которой дети получают возможность реализовать свои склонности и интересы.
Анализ работы методического объединения позволяет сделать  вывод, что учителя наряду с традиционными методами обучения широко использовали в своей работе инновационные технологии.
Учителя  русского языка и литературы опирались на опыт и методику учителей–новаторов: И. Аркина (работа с яркими деталями художественного текста), Е. Ильиной (комплексная работа с текстом), Т. Фроловой (составление блоков, схем–таблиц по русскому языку). Заметное ослабление интереса к знаниям, снижение читательской активности, проявление нравственной глухоты к художественному слову, падение накала гражданственности у значительной части школьников – эти  и  другие проблемы глубоко волнуют учителей гуманитарного цикла. Смирнова М.Ю. и Царькова М.В. стараются разнообразить формы проведения уроков, переосмысливают содержание и формы внеклассной работы по русскому языку и литературе. Постоянная и кропотливая работа  проводилась над повышением роли русского языка и литературы в нравственном становлении школьников. Формы уроков подбирались  учителями с учётом интересов школьников, психофизиологических особенностей. Данная работа позволила привлечь детей к участию в региональных и Всероссийских конкурсах сочинений.
Анализ рабочих и контрольных тетрадей показал, что учителя работают согласно программе,  но каллиграфия у большинства обучающихся желает быть лучшей. В большей степени здесь вина учителей начальных классов  и родителей. Серьёзной постановки  вопроса требует  и работа по развитию умений и навыков письменной и  устной речи школьников.
Уроки истории, географии  и иностранного языка (Гусева Н.Н. и Дербышева А.И.) носят обучающий характер. Учителя стараются практиковать разнотипные уроки, активизировать познавательную деятельность школьников и развивать самостоятельность мышления.
        В связи с введением ФГОС ООО с 01.09.15 г проводится большая работа по мониторинговой подготовке обучающихся предметов гуманитарного цикла.
Программный материал 2016 – 2017 учебного года выполнен  в полном объеме всеми учителями – предметниками.
Школьные олимпиады

	Цель: оценка деятельности учителей по данному направлению работы,  подведение итогов проведения школьных олимпиад. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проводился в МОУ Шишково-Дубровской СОШ с 06.10.16 по 26.10.16 на основании Приказа отдела образования администрации Бежецкого района от 01.09.2016 № 109 «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в 2016-2017 учебном году».
	 Был подготовлен план мероприятий по подготовке и организации школьных олимпиад. Утверждено жюри предметных олимпиад, независимый наблюдатель, время проведения, организован сбор и хранение заявлений родителей об участии детей в олимпиадах.  Подготовленные олимпиадные задания для 5-10 классов предоставлены   ОО по электронной почте в сроки графика проведения олимпиад.
	На основании заявлений родителей школьные олимпиады проводились по          8 общеобразовательным предметам: русскому языку, литературе,  математике, истории, обществознанию, немецкому языку, географии, биологии.  В школьном туре предметных олимпиад приняли участие 13  обучающихся 5-10 классов. Большинство обучающихся стали участниками нескольких олимпиад.
	Из победителей и призёров школьных олимпиад выбранные дети-победители направлялись для участия в муниципальных олимпиадах. По итогам всех туров грамотами награждены обучающиеся 5-10 классов, набравшие более 60 % баллов выполненных заданий и ставшие активными участниками, призёрами и победителями ВОШ  (I-II этапы).

Участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Выводы:
1. Обучающиеся 5-10 классов показали неплохую подготовку к школьному туру ВОШ.
2.Учителя-предметники уделяют большое внимание одарённым детям, ведут целенаправленную работу по подготовке обучающихся к ВОШ. Такая работа способствует развитию детей, их творческих способностей, задатков.
       Высокий уровень профессионального мастерства отдельных педагогов школы способствует воспитанию обучающихся, достигающих стабильно высоких положительных результатов в обучении и внеклассной деятельности по предметам, являющихся призерами школьных олимпиад и конкурсов, имеющих положительную динамику.
       Статистика показывает, что участниками олимпиад практически по всем выбранным предметам (на основании заявления родителей)  являются одни и те же обучающиеся, успешно осваивающие образовательные стандарты.
       Проблемой остается вопрос доставки (от 15 до 30 км туда и обратно) обучающихся на олимпиады, конкурсы  и соревнования в район школьным автобусом:
- обязательное сопровождение обучающегося учителем, который чаще всего является и членом комиссии;
-доставка до района и обратно до места проживания обучающегося вне учебного времени проведения мероприятия.

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОЛИМПИАДЫ

Основные цели и задачи:
выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к учёбе;
развитие памяти, внимания, логического мышления и скорости выдачи ответа участником;
создание условий для формирования у детей мотивации к познавательной деятельности;
развивать у детей любознательность, сообразительность, раскрывать  интеллектуальные  способности,  расширять кругозор.

В этом учебном году обучающиеся 5 класса впервые приняли участие во Всероссийских проверочных работах по предметам: русский язык, математика и история.

Результаты выполнения Всероссийских проверочных работ (ВПР)

Рекомендации:
В 2017 – 2018 учебном году учителям истории, русского языка систематизировать работу по подготовке обучающихся к  ВПР, мониторингам и ОГЭ-ЕГЭ.
Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового опыта и сбору базы данных в электронном варианте и на цифровых носителях.
В работе ШМО гуманитарного цикла по повышению мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и его элементов.
Спланировать цикл открытых уроков на ШМО гуманитарного цикла с обязательным обсуждением проблемной темы, над которой работает учитель, и тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков в соответствии с ФГОС ООО.
Организовать рейтинговый опрос обучающихся об уровне проведения мероприятий школьного, муниципального, регионального и Всероссийского уровней.

План
работы  МО гуманитарного цикла на 2017 – 2018 учебный год

Методическая тема ШМО учителей гуманитарного цикла:
«Совершенствование работы учителей гуманитарного цикла
на основе личностно-ориентированного подхода к обучению                                в соответствии с ФГОС ООО».

Цель ШМО:
		Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов в условиях демократизации и гуманизации обучения и воспитания подрастающего поколения.
Задачи:
Изучение нормативных программно – методических документов Министерства Образования РФ, регионов.
Активное внедрение и использование достижений и рекомендаций психолого – педагогической науки.
Повышение качества обучения на основе изучения и внедрения в практику учителей современных педагогических технологий.
Создание сплоченного коллектива единомышленников, бережно сохраняющих традиции школы.
Диагностика и прогнозирование результатов к/р.
Стимулирование инициативы и творчества членов  ШМО  и активизация его деятельности в работе.
Развитие мировоззрения, профессионально ценностных и личностно – нравственных качеств педагогов, готовых к самообразованию и самосовершенствованию.

Методические темы учителей гуманитарного цикла


title: Презентация "Простое прошедшее время" 6 класс

extracted_text:
Глагол to be
I			am		was
He, she, it		is		was
We			are		were
You			are		were
They		are		were

little
Слова маркеры
Yesterday
The day before yesterday
Ago
	two days ago
	a week      ago – three weeks ago
	a month    ago – two months ago
	a year        ago – ten years ago
Last
	last week, last year, last month, last summer
Правильные глаголы
Глагол + окончание  ed
Played		играл
Lived			жил
Walked		гулял
Как читать?
После глухих согласных звуков –       [t]
                                                            helped
После гласных
и звонких согласных звуков –             [d]
                                                            opened

После звуков  [t] и [d]  -                         [id]
                                                            wanted
Правила правописания
clean       cleaned
stop         stopped    1-1-1
fly             flied          y      i
play          played

Отрицательные предложения
played        did not play
went           did not go

did not        didn’t

Вопросительные предложения
                             Tim      played    tennis.
          Did      Tim     play         tennis?

                      Tim      went   to school.
          Did      Tim      go        to school?

              Yes, he did.    No, he didn’t.

   +     Ved/V2
   -      didn’t + V
   ?     Did      V?


title: Методическая разработка урока "Скелет" 4 класс

extracted_text:
       Методическая разработка урока по окружающему  миру  в 4 классе
            учителя  начальных классов Мариуца Т.В. ГОУ СОШ № 264
        Санкт – Петербурга

      Тема урока: Скелет.
      Цели: познакомить учащихся со строением и  функциональной  значимостью
скелета; познакомить с правилами и мерами сохранения скелета.
      Задачи:
       -  формировать представление о функциях скелета, составе костей;
       -  развивать умения  сравнивать,  наблюдать,  анализировать,   делать
выводы;
       - воспитывать правильное отношение к своему телу, формировать чувство
ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
      Оборудование: презентация, макет скелета человека, косточки от  голени
курицы,  учебник  для  4  класса  «Мы  и  окружающий   мир»   Н.Я.Дмитриева,
А.Н.Казаков, лист  исследователя.

      Ход урока:
   1. Организационный  момент.
   2. Повторение усвоения предыдущей темы.
      1 слайд
«Без осанки конь-корова»
- Как понимаете смысл пословицы?
Высказывания учащихся.
      2 слайд
 Рассмотри картинки.
- Какому из этих двух мальчиков вы бы хотели рассказать о том, почему  нужно
соблюдать правильную осанку? (Васе)
- Что бы вы ему сказали?  (неправильная  осанка  влияет  на  внешний  вид  и
работу внутренних органов)
- Кто из вас уже взял себе за правило следить за своей осанкой?
- Что вы для этого делаете? (упражнения, слежу за осанкой.) Покажи.
 Демонстрация и выполнение детьми нескольких упражнений на осанку.
   3. Изучение нового материала.
      1.  Сообщение темы урока.
- Послушайте отрывок из книги «Я - человек, ты - человек» И.Стременьовой.
            «Мама смастерила маленькой Людочке куклу: сшила её  из  обрезков
ткани, набила мягким поролоном.  На  голове  косички  из  пряжи,  лицо  тоже
сделано как надо: глаза и нос – пуговички, рот из красного лоскутка.
             - Ну вот, теперь садись, говорит ей Люда.
      Но сама кукла никак не садится,  ей  нужно  помочь,  да  еще  подушкой
подпереть. А она все валится  то  на  один  бок,  то  на  другой,  руки-ноги
болтаются, голова свешивается. Словом, настоящая тряпичная кукла. Только  вы
не подумайте, что она Люде не нравится. Наоборот, это самая любимая кукла!
      Примерно так же, как Людина кукла, выглядел бы человек, если бы у него
не было костей. И не просто выглядел! Он бы и сделать ничего не мог»
- Почему? (Потому, что у куклы нет скелета).
      3 слайд
 - Посмотрите, как художник представил себе человека  без  скелета.  Что  вы
чувствуете, когда смотрите на это?
Как вы думаете,  какая у нас сегодня тема урока?
(Высказывания детей)
      4 слайд
Тема урока «Скелет - опора и защита тела»
- Я вам предлагаю стать исследователями своего тела  на   уроке.  У  вас  на
партах лист исследователя, в котором вы будете выполнять свои записи.
- Какой предмет исследования? (скелет).
Демонстрация макета скелета.
- Теперь ознакомимся с планом исследования.
      5                                                                слайд

- Прочитайте  план.
     1. Какое значение имеет скелет?
     2. Какое строение имеет скелет?
     3. Из чего состоят кости?
План записан на доске.
      2. Фронтальная работа
-  Какое  название  носит  система,  которая  помогает  нам   находиться   в
горизонтальном положении и двигаться? (Опорно-двигательная система) Из  чего
она образуется? (Скелета и мышц)
      6                                                                слайд

- Что  такое скелет? (Слово «скелет» пришло к  нам  из  греческого  языка  и
буквально означает высохший). Смотрим на макет скелета.
Высказывания детей. Проверка.
(Скелет –  это  каркас,  который  придает  телу  размеры,  форму,  защищает,
поддерживает внутренние органы в определенном положении, служит  опорой  для
мышц)
           7 слайд
      3. Работа в парах.
Дети выполняют 1-е задание в листе исследователя.
- Определение скелета поможет вам ответить на  1  вопрос  исследования  «Для
чего человеку нужен скелет?». Обсудите. Результаты запишите самостоятельно.
|Зачем  человеку скелет?                           |
|_____________________________________________     |
|_____________________________________________     |
|_____________________________________________     |
|_____________________________________________     |

      8 слайд
Проверка.
1. Придает телу размер и форму.
2. Защищает внутренние органы.
3. Поддерживает внутренние органы.
4. Служит опорой для мышц.
Самооценка (отмечают в квадратике: справился без  ошибок,  допустил  ошибки,
не справился).
- Вы провели исследования по 1 пункту плана.
          3.Практическая работа.
Дети встают из-за парт.
- Понаблюдаем, как соединены кости между собой.
- Подвигайте своими руками, ногами. Что вы  можете  сказать,  достаточно  ли
они подвижны?
- Подвигайте позвоночником, ребрами, сравните, так же подвижно соединение?
- Попробуйте подвигать черепом.
- Сделайте вывод. (Все кости соединены по-разному).
        9слайд
- На основе выводов, выполните 2-е задание в листе исследователя.
|Соедини линиями.                           |
|Неподвижное                      кости рук |
|и ног                                      |
|Полуподвижное                  кости черепа|
|Подвижное                          кости   |
|туловища                                   |

      10 слайд
   Самопроверка. Самооценка.
         4. Самостоятельная работа.
        11 слайд
Выполнение 3-го задания в листе исследования.
- Посмотрите на скелет.  Впишите  в  таблицу  номер,  который  соответствует
названию костей скелета. Работа в листе исследователя.
|                                           |
|Череп                                      |
|                                           |
|                                           |
|Тазовые кости                              |
|                                           |
|                                           |
|Позвоночник                                |
|                                           |
|                                           |
|Кости верхних конечностей                  |
|                                           |
|                                           |
|Кости нижних конечностей                   |
|                                           |
|                                           |
|Грудная клетка                             |
|                                           |

      12 слайд
Самопроверка. Самооценка.
Мы провели исследования по   2 пункту плана.
         5. Фронтальная работа.
Страничка "Это интересно".
- Как вы думаете тяжелый  ли  скелет?  (Предположения  детей).  Оказывается,
если взрослый человек весит 80 кг, то его скелет  весит  всего  10  кг.  Это
немного – 1/8 часть от массы всего организма. Почему? (Высказывания детей).
- Если масса ребенка 32 кг. То масса скелета чему равна? (Ответы детей)
 -А как вы думаете, сколько костей у человека? (Предположения детей)
      13 слайд
- Какие бывают кости? (плоские и трубчатые)
      6.Практическая работа (групповая)
- Трубчатые кости  есть и у курицы.  Я  предлагаю  сломать  ее.  Получилось?
(Нет) Почему? Обсудите. Сделайте вывод. (Очень прочная)
- Из чего состоят кости? – это 3 пункт плана, который мы исследуем.
Выполнение 4 задания  в листке исследователя
Физкультминутка. Упражнения на осанку, подготовленные детьми.
      7. Самостоятельная работа с текстом учебника.
Дети читают текст. Находят  и обсуждают ответы на вопросы, работая в парах.
|4.Прочитай текст в учебнике на стр.31-32. Ответь |
|на вопросы.                                      |
|1.Из чего состоят кости?                         |
|                                                 |
|2.Какие кости у детей? К чему это приводит?      |
|3.Какие кости у пожилых людей?  К чему это       |
|приводит?                                        |
|4.От чего зависит прочность костей?              |
|5.Что нужно делать для укрепления костей?        |

Фронтальная проверка ответов с демонстрацией слайдов.
      14 слайд - к ответу на 1 вопрос.
      15 слайд и 16 слайд – к ответам на 2 и 3 вопросы.
      17 слайд и 18 слайд и 19 слайд– к ответам на 4 и 5 вопросы
- Перечислите правила  укрепления скелета.
1. Правильно сидеть за столом.
2. Не носить тяжелые сумки в одной руке.
3. Ходить,  прямо держа спину.
4. Делать упражнения на укрепление осанки.
5. Правильно питаться.
Самооценка. Провели исследования по всем пунктам плана.
4. Обобщение и проверка знаний.
Игра «да» или «нет». Ответы дети записывают в листок исследования.
1.Скелет человека крепкий и тяжелый.
2.Масса скелета больше массы всего тела.
3.Опорно-двигательная система состоит из скелета и мышц.
4. Кости мягкие и легко гнутся.
5.Кости рук и ног соединяются неподвижным соединением.
6. У пожилых людей кости хрупкие и легко ломаются.
7.У детей кости мягкие и гибкие. Это приводит к искривлению костей.
8.Для укрепления костей врачи рекомендуют принимать молочные продукты.
9. Чтобы не было искривления костей надо низко наклонять спину над партой.
10. Чтобы выработать правильную осанку, надо следить за правильной  посадкой
и походкой.
           20 слайд Взаимопроверка.  Взаимооценка.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
- Закончили исследование скелета.
- Какие вопросы мы исследовали? Какие вопросы вы хотели  бы  более  детально
изучить? Какие знания вам пригодятся в жизни? Анализ оценочных квадратов  на
листах исследования. Выставление оценок за урок. Благодарность за работу.
6. Домашнее задание.
      Стр.29-32 прочитать, вопросы на стр.32.


title: Презентация "Викторина о птицах"

extracted_text:
Викторина о птицах.
Учитель начальных классов
Меликова Римма Надировна
МБОУ СОШ №15 РСО –Алания
г. Владикавказ.

Птицы являются великолепным воплощением красоты земной жизни.
Мы любим природу и птиц как её часть.
Викторина укрепит  знания и интерес
к птицам.
Лесовичок.
Каких птиц называют «пернатыми кошками»?
Это совы. Бесшумный полет, способность видеть в темноте, острый слух, мгновенная реакция – вот те качества. За которые в народе сов прозвали «пернатыми кошками».
Какая птица никогда не садится на землю?
Стриж. У этой птицы очень длинные крылья, а ноги короткие. Если бы стриж сел на землю, то не смог бы снова взлететь и погиб.
Кто помогает лес сеять?
Сойки прячут зрелые жёлуди в мох, а затем забывают. Часть спрятанных желудей прорастают
Дрозды целиком глотают ягоды, а непереваренные семена и косточки потом всходят.
Свиристели помогают сеять рябину, шиповник и можжевельник.
Клесты оставляют в шишках половину семян.
Кого называют «лесным доктором» или «санитаром леса»?
Дятел. Большой пестрый дятел  без особых усилий выдалбливает дупла, вскрывая ходы короедов. Большой черный дятел с удовольствием поедает черных муравьев-древоточцев. Которые поселяются в гниющем дереве.
Видит ли сова днем?
Видит и очень даже неплохо. Причем днем сова не избегает яркого света, не старается спрятаться.
Какая птица может передвигаться по стволу дерева вниз и вверх?
Поползень
Как устроен клюв у клеста?
У клеста надклювие и подклювие скрещиваются
 между собой, и их концы сильно выступают
по бокам клюва. В природе клесты питаются семенами хвойных деревьев, легко вытаскивая их из сосновых и еловых шишек при помощи своего необычного клюва.
Какие птицы не летают?
Страусы. Не летает и другой представитель страусообразных – киви(Новая Зеландия). Представители нелетающих птиц есть и в Антарктиде – пингвины.
Какая птица своей песней предвещает скорый приход весны?
Вот уж на кого не подумаешь – серая ворона. Её простая, тихая и мелодичная песенка совсем не похожа на карканье, а напоминает скорее мурлыканье котенка.
Какая птица нашей страны самая большая?
Пеликан – длина его 1,5 м, размах крыльев
- около 3м.
Какая птица умеет нырять и бегать по дну?
Оляпка. Это бурая с белой грудкой птица может нырять  в воду и бегать по дну, цепляясь за неровности и мелкие камушки. Оляпка ловит на дне насекомых, червей и мелких рыб.
У какой птицы хвост похож на струнный музыкальный инструмент?
Такой удивительный хвост у лирохвоста.
Это довольно крупная птица – длиной до метра, а хвост имеет длину более 40 см.
Почему перед дождем ласточки летают низко над землей?
Ласточки питаются различными насекомыми, которых ловят прямо на лету, в воздухе. Перед дождем и грозой атмосферное давление понижается и мошкара опускается ниже к земле.
Орнитология – наука о птицах. Имеет весьма почтенный возраст и является одной из наиболее разработанных ветвей зоологии. Даже суровой зимой, когда в природе не увидишь ни насекомых, ни рыб, когда звери становятся скрытными и недоступными наблюдению, когда замирают жизненные процессы у растений – некоторые из птиц остаются рядом с человеком, радуя глаз и словно напоминая нам о том,
Что жизнь не прекратилась.
Интернет – ресурсы.Материал викторины взят с научно-практического журнала «Завуч начальной школы» – 2005г. № 2
http://www.diary.ru/~Lecovik/?from=60стриж
http://www.chess-online.ru/forums/viewtopic.html?t=6194&start=420 сойка
http://news.bcm.ru/russia/2011/9/09/251470/1 дрозд
http://galereika.net/photo/krasivye_kartinki/pticy/sviristel_na_jagodakh_rjabiny/156-0-3184 свиристель
http://naturelight.ru/show_photo/19432.html  клест
http://www.diary.ru/~Yano4kaJofa/?from=40  дятел
http://wallpaper.zoda.ru/animals/wprsskk.html сова
http://www.ytime.com.ua/ru/50/2093 киви
http://blogi.ya1.ru/old/blog.phpпингвин
http://story-sibaka.ucoz.ru/index/neutomimyj_smotritel_lesa/0-20  поползень
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_birds_of_Australia лирохвост
http://ztown.info/novosti/326-ukradennyj-straus-sbezhal-ot-poxititelej-i-vernulsya-domoj.html страус
http://overcover.livejournal.com/  серая ворона
http://birdphoto.ru/index.php?newsid=665 оляпка
http://www.free-lancers.net/users/Alabama/projects/117188/ лесовичок
http://www.liveinternet.ru/community/3299606/rubric/1170754/comments/friends/friends/friends/profile/page6.html сова
http://kazink.ucoz.com/publ/pticy_vnesennye_v_krasnuju_knigu_kazakhstana/1-1-0-8 пеликан
         http://animashki2010.ucoz.ru/photo/animacii_ptic/907098759/26-0-383 летающие птицы
        http://www.mp3sort.com/forum/tema.php?p=763076 птицы на ветке
        http://forum.meta.ua/topic/p/5496827.html ласточка


title: Тест "Растения" 2 класс

extracted_text:
Как называют растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает?
Напиши, как называют растения, которые человек выращивает в саду, поле, огороде? __________________________________
Напиши, у какой группы растений стебли мягкие, сочные? ____________________________________________________
Прочитай. Подчеркни лишнее растение. Определи, к какой группе оно относится? ________________________________
Клён, каштан, берёза, крыжовник, осина, сосна, ель, тополь.
В какой строке указаны только овощные культуры?
В какой строке указаны только зерновые культуры?
В какое время года комнатные растения поливают каждый день или через день?
Вставь пропущенные буквы так, чтобы у тебя получились названия комнатных растений.
Допиши в каждую группу по 2 примера культурных растений
Овощные: _______________________________________
Плодовые: ______________________________________
Зерновые: _______________________________________
Декоративные: ___________________________________
Прядильные: _____________________________________
Подчеркни хвойные растения одной чертой, а лиственные – двумя:
Ель, сосна, берёза, можжевельник, лиственница, осина, клён, кедр.


title: Внеклассное мероприятие "Осень - дивная пора!"

extracted_text:
                             Внеклассное мероприятие «Осень – дивная пора!»
Автор: Никишова Светлана Николаевна, учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №33» г. Рязани
Описание работы: материал будет полезен учителям начальных классов, воспитателям групп продлённого дня, руководителям кружков, педагогам организаторам.
Цель: формирование познавательного интереса учащихся.
Задачи:
● Обобщить  знания детей об осенних явлениях в природе.
● Развивать творческую активность детей, кругозор.
● Воспитывать любознательность, доброжелательность, сплоченность.
● Формировать чувство командной взаимовыручки.
Организация:
 Мероприятие построено в форме игры между тремя классами в параллели.
Предварительная подготовка: написание сочинений по теме мероприятия; конкурс рассказов, сказок, стихотворений; изготовление поделок из природных материалов; конкурс рисунков.
 Из каждого класса приглашается команда из 7 участников, которые в процессе мероприятия будут соревноваться между собой. Остальные ученики – зрители.
 За каждое верно выполненное задание команды получают жетоны. В конце мероприятия полученные жетоны подсчитываются, и определяется команда-победитель.
Оформление: выставка лучших поделок  и рисунков.
Оборудование: раздаточный материал (карточки с заданиями), жетоны.
Ход мероприятия
Учитель:
Здравствуйте, дети! Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете.
Приветливо осень стучится в окошко,
Сегодня мы поиграем немножко.
У нас три команды, которым предстоит посоревноваться между собой и выявить победителя «Лучшего знатока осени». Давайте познакомимся с нашими командами.
1команда «Листочки»
2команда «Грибочки»
3 команда «Птички»
Учащиеся будут выполнять задания по станциям, за каждый правильный ответ – жетон. Та команда, которая наберёт больше всех жетоном и станет победителем. Команды готовы? Тогда в путь.
1 СТАНЦИЯ «ГРИБНАЯ»
Загадки о грибах
1. Царь грибов на толстой ножке,
 Самый лучший для лукошка.
 Он головку держит смело,
 Потому что гриб он... (белый).
 2. Он выглянул несмело
 Из кочки моховой,
 Цепочку клюквы спелой,
 Подняв над головой (моховик).

3 .Этот гриб лисе сестричка,
 Называется... (лисичка).
 4 .Ножка белая, прямая,
 Шляпка красная такая.
 А на шляпке, на верхушке
 Беленькие конопушки (мухомор).
 5. Что за ребятки на пеньках
 Столпились тесной кучкой.
 И держат зонтики в руках,
 Застигнутые тучкой (опята).
 6. Я родился в день дождливый
 Под осинкой молодой.
 Круглый, гладенький, красивый,
 С ножкой толстой и прямой (подосиновик).
 7. Будто смазанные маслом,
 Мы сидим на солнце красном,
 Как лесные дошколята,
 Под сосной сидят... (маслята).
 8. Вырос на опушке,
 Шапка на макушке.
 Дунул ветер и грибок
 Повалился на бочок,
 Весь в морщинах старичок,
 Называется ... (сморчок).
 9. Лета - первая примета
 Под березой в холодке,
 Гриб коричневого цвета
 На пятнистом корешке (подберезовик).
Игра «Сортируй грибы»
За определенное время из предложенных грибов необходимо выбрать съедобные.
Учитель: Молодцы. Продолжим наше путешествие по осенним тропинкам. Во все времена это дивное время года привлекало своей неповторимой красотой поэтов. Проверим, знают ли наши участники стихи об осени.
2 СТАНЦИЯ «ЛИТЕРАТУРНАЯ»
Учащимся раздаются карточки с известными стихотворениями об осени, в которых пропущены строки. Задача учащихся вспомнить стихи и дописать недостающие слова.
 « Унылая пора! Очей очарованье!
 Приятна мне твоя прощальная краса.
 Люблю я …. ( пышное природы увяданье)
 А.С. Пушкин

 «Осень наступила, высохли цветы.
 И ….. (глядят уныло голые кусты)
 А. Плещеев

 "Осень. Сказочный чертог.
 Всем открытый для обзора.
 Просеки …. (лесных дорог,
 Заглядевшихся в озера)
 Б.Пастернак

 «Есть в осени первоначальной
 Короткая, но дивная пора-
 Весь …. (день стоит как бы хрустальный,
 И лучезарны вечера.)
 Ф. И. Тютчев
Учитель: Ребята неплохо потрудились и показали хорошие знания. Кроме этого каждая команда приготовила по одному стихотворению собственного сочинения. Давайте послушаем их.
Осень пришла.
Вот и осень к нам пришла
И подарки принесла:
Капусту. Картошку,
Свеклу и морковку,
Баклажан и кабачок,
И лучок, и чесночок.
Всё с нашей грядки –
Кушайте, ребятки!
Сивкова Марья

Осень.
Пришла осенняя пора
С деревьев листья сорвала.
Вдруг стало серо и темно
И дождь уже стучит в окно…

И загрустила я с утра.
Ах, Осень, грустная пора.
Теперь не погулять,
Что ж. буду рисовать!

Возьму бумагу и пастель
И нарисую я скорей:
Листву, деревья и зверей
Теперь мне стало веселей!
Тараканова Дарья

Вот и осень.
Каштаны, жёлуди и шишки!
Листва шуршит под сапогами,
Бегут весёлые мальчишки,
По лужам шлёпая ногами!
Я тоже побегу, мне к ним пора
Ведь осень долгожданная пришла!
Севрюков Денис
Учитель: Сейчас команды приглашают нас познакомиться с текстами своих сочинений об осени.
3 СТАНЦИЯ «СОЧИНЯЙ-КА»
Александрова Ева «За что я люблю осень»
   Осень…Она такая разная…Яркая и пасмурная, солнечная и дождливая, весёлая и хмурая.
  Я люблю сентябрь. Лето уже закончилось, а на улице тепло. Можно кататься на роликах, играть с друзьями на детской площадке, ездить в лес на прогулку.
  Я люблю октябрь. Уже холодает. Но это самый красивый осенний месяц. Листья на деревьях зелёные, жёлтые, красные. Под ногами ковёр из листьев. И даже, если идёт дождь, всё равно очень красочно.
 Я люблю ноябрь. В ноябре уже выпадает снег. Становится холодно. Но так приятно, когда вся семья собирается дома и мы все вместе играем в настольные игры. А ещё я люблю этот месяц потому, что в ноябре у меня день рождения.
  Осень – чудесное время года.
            Савин Никита «Моя осень».
  Осень красивое время года, хоть и грустное. Грустное, но в тоже время сказочное.
  Деревья сбрасывают свою листву и укрывают землю разноцветным, нетканым ковром. Солнце уже не такое тёплое, но мы ждём от осени тёплой поры, которая называется бабьим летом. Лес осенью словно сказка. Он завораживает и очаровывает. Только ветер стал холодным и резким, напоминая о том, что на дворе уже сентябрь. Птицы собираются в стаи, готовятся к длительному перелёту в тёплые края. Иногда на землю проливается дождь, но лужи быстро высыхают под последними ласковыми лучами солнца.
  Я люблю это волшебное время года.
         Елесина Карина «Волшебница осень."
  Осень начинается сразу после лета. Начало осени тёплое и очень красивое. Листья на деревьях меняют цвет. Они становятся жёлтыми, оранжевыми, красными и даже фиолетовыми. В такие дни мы с мамой любим, гулять по парку и собирать красивые листья. Мы их засушиваем, ставим в вазу, и они стоят всю зиму, напоминая нам об осени.
  В это время года поспевают все овощи. По выходным моя бабушка печёт вкусные пироги с капустой, картошкой, яблоками.
За всё это я и люблю тебя волшебница осень.
Учитель:  в народе говорят, что осень – это пора сбора урожая. Проверим, знают ли наши команды, что люди собирают осенью.
4 СТАНЦИЯ «УРОЖАЙНАЯ»
Из разрезанных картинок собрать овощ (картофель, капусту, свёклу)
Определить на ощупь «Что за предмет лежит в мешочке?»
( помидор, огурец, чеснок, кабачок, лук, тыква, морковь, свёкла, патиссон)

5 СТАНЦИЯ «НЕ СПИ, НЕ ЗЕВАЙ, ВСЕ ПРИМЕТЫ – НАЗЫВАЙ»
Учитель:  Сейчас все команды по очереди будут называть по одной осенней примете. Нельзя повторяться, игра прерывается, если участники не смогут больше вспомнить примету. За каждую примету даётся один жетон.
Например, Бабье лето ненастно – осень сухая.
 Комары в ноябре – быть лёгкой зиме.
 Гуси высоко летят – будет много снега, низко – мало.
6 СТАНЦИЯ «ВЕТКИ И ДЕТКИ»
Учитель:  Ребята, перед вами ветки разных растений и плоды. Ваша задача – собрать пару. За каждую правильно составленную пару команда получает жетон.
Например, ветка клёна и крылатка, ветка каштана и каштан, ветка и ягоды рябины, сосновая ветка с шишкой и т.д.
Учитель:  Наша игра подошла к концу, а пока идёт подсчёт жетонов у каждой команды, я вам прочитаю самые лучшие работы, которые приготовили дети к конкурсу «Юный прозаик»
Осенние фонарики
   Всё лето лесные зверушки ходили друг к другу. Летом хорошо, светло, тепло.
  Наступила осень. В лесу стало тихо. Даже слышно, как с деревьев листья падают. Темнеть стало рано, жутко в лесу. В гости друг к другу звери стали ходить реже, страшно.
  Однажды вечером собрал медведь своих друзей и говорит:
- Давайте, друзья, решать, что делать будем? Как сделать, чтобы в лесу светло было? Что ты, белочка, скажешь?
- Нужно светлячка в баночку посадить, он нам путь и осветит, - говорит белочка.
- Может нам в гости ходить, когда луна большая будет, - предложил медвежонок.
 - Не годится всё это. Нужно ещё подумать, – предложил мишка.
   Решили звери, через два дня встретиться и каждый свой вариант предложит.
  Идёт ежик домой, а под ногами  листья шуршат. Поднялся в гору и замер перед ним большая лунная поляна и вся светится. «Вот они-то мне как раз и нужны». Собрал он разноцветные лесные фонарики и побежал к медведю.
 - Мишка, мишка! – закричал ёжик  - смотри, какие фонарики у меня есть! Давай повесим каждый листочек на домики друзей, они то и будут нам путь освещать.
  Так и сделали. Развесили листочки по домам, каждому свой цвет достался. Барсучонку – оранжевый фонарик, как его любимый берёзовый корещок. Белочке – красный, как ягодка малинка. Медвежонку – жёлтый, как его любимый мёд. Ёжик взял себе коричневый фонарик. Уж очень он на грибок по цвету был похож.
  Пришёл ёжик домой, лёг спать. Спит ёжик, а в лесу тихо. Слышно, как с деревьев осенние листья падают – красные, оранжевые, жёлтые. Листья – лесные осенние фонарики.
Яшина Маргарита

Прогулка в лесу.
  В этом году выдалась замечательная осень. Погода отличная, солнечная, сухая.
  В выходные мы с мамой и папой пошли в лес на прогулку. Лес красив – листья на деревьях разноцветные, падают, под ногами шуршат.
  Вдруг, что это? Рыжая молния? Нет. Это белка. У неё рыжая шёрстка и пушистый хвост. Красавица! Отвлёк от зверька – стук. Да, это же дятел. Какой старательный! Усердно долбит клювом по стволу, личинок ищет. Крылья и хвост у него чёрные с белыми полосками. Грудка светлая, а на голове и брюшке заметны яркие красные пятна.
  Папа кричит, зовёт нас с мамой. Поспешили на зов. Вышли на полянку, а там … красота-то какая! Как в сказке грибная семейка. Сделали несколько снимков на память и за работу – урожай собирать.
  Домой возвращались довольные. Столько впечатлений! А в руках – лесные дары. Спасибо тебе – щедрая осень!
Рогова Мария
Кленовый листочек.
   Жил – был кленовый листочек. Был он зелёный–презелёный, как тысячи его братьев. Листочек не хотел быть таким же, как все и очень грустил из-за этого. «Не печалься!» - сказал ему ворон. - «Скоро придёт золотая осень и раскрасит тебя!» задумался листочек: «Интересно, какая она, золотая осень? Наверное, у неё золотые волосы, ласковая улыбка и очень добрая душа!» С этими мыслями он и уснул…
  Утром открыл листочек глаза и удивился! Вокруг всё золотое, красное, разноцветное! «Что же это?» - спросил он у ворона. «Это пришла золотая осень», – ответил ворон. «А как же я?» - подумал листик.  Он опустил глаза и ахнул! Теперь его наряд сиял яркими красками! Тут тебе и жёлтый, и фиолетовый, и оранжевый! Листочек сорвался с ветки и закружился в радостном вальсе. «Спасибо тебе, царевна Осень! Ты и, правда золотая!» - прокричал, смеясь, листик и полетел над лесом, любуясь золотым убранством природы.
Севрюков Денис
 (По завершению каждая команда получает грамоту. Здесь же проводится награждение победителей в конкурсах: поделок, рисунков, сочинений, стихотворений, рассказов.)


title: Конспект урока "Семья - маленькое общество"

extracted_text:
Тема: Семья – маленькое общество.
Тип урока: комбинированный, урок-диалог.
Инновационные технологии: технология информационно-коммуникативного обучении с проблемно-диалогическими приёмами.
Цели урока:
- формирование убеждения о важности и роли семьи в обществе и жизни человека;
- воспитание духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семье;
- познакомить с распределением денег в семейном бюджете.
Оборудование: презентация к уроку, карточки, учебник, тетрадь.
Оформление: плакаты
Ход урока
План
• Что такое семья?
• Взаимоотношения в семье.
• Что объединяет членов семьи?
• Семейный бюджет.
• Семья и государство.

1. Организационный момент.
У.: Л.Н. Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Как вы понимаете смысл этого высказывания? (Заслушиваются ответы детей.)

2. Актуализация знаний и постановка проблемы.
Звучит песня «Родительский дом» (слова М. Рябинина, музыка В. Шаинского).
У.: Каждая семья – это очаг – тёплый и уютный, и для каждого семья – это, прежде всего родительский дом. Посмотрим на образы букв, из которых состоит это слово.
Вывод по вступительной беседе: Это слово знакомо всем с детства. Дом – это семья, в которой нас всегда ждут и любят. (Учитель объявляет тему урока.)

3. Усвоение новых знаний.
Фронтальная работа.
1) Знакомство с понятием «семья».
У.: Что же такое семья? (Учащиеся выражают своё мнение.) А какие объяснения понятию «семья» вы нашли в словарях?
Учащиеся зачитывают определения к слову семья:
• Этимологический словарь. Макс Фасмер.
• Толковый словарь русского языка под редакцией Д.Н. Ушакова.
• «Словарь русского языка». С. И. Ожегов.
• Учебник «Познание мира»
Вывод: Семья – это маленькое общество, члены которого состоят в кровном родстве и связаны общностью быта, взаимной помощью и ответственностью друг за друга.
У.: Какие два слова спрятались в слове семь-я? (СЕМЬ, Я) Вспомните, где мы его встречаем число 7?
У.: Какие пословицы и выражения вы знаете, где встречается число семь?
(Учащиеся выражают своё мнение.)
Вывод: Слово обозначает семь «Я», которые живут под одной крышей.

2) Взаимоотношения в семье.
Индивидуальная работа по карточкам.
А) У.: Что необходимо для того, чтобы было тепло и уютно не только в доме, но и в семье? (Учащиеся выражают своё мнение.) Построим «Дом моей мечты».
Дети читают по 1 четверостишью стихотворения И. Молчанова «7 главных правил». Во время чтения на доме в брёвнах записываются слова. В результате выстраивается дом.

Вывод: Дом и семья для каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни. И если там царят взаимопонимание и доверие, тепло и уют, это настоящее семейное счастье.
Б) Конфликты в семье.
Просмотр сюжета из мультфильма «Дядя Фёдор, пёс и кот».
У.: Почему в этой семье возникали конфликты? Учитель рассказывает легенду.
У.: Что хотел этим сказать глава семьи? Какие обязанности у главы семьи?
Чтение отрывка в учебнике на стр. 122 (3 абзац)
Групповая работа.
Учитель даёт задание для групповой работы: найти выход из создавшейся ситуации. Каждая группа обсуждает свою ситуацию и предлагает пути решения конфликта.
Вывод: Проблемные ситуации в семье можно разрешить. Нужно выслушивать мнение каждой стороны. Идти навстречу друг другу, понимать друг друга.

3) Физкультминутка. С музыкальным сопровождением.

4) Что объединяет членов семьи?
У.: Ребята, а вы знаете, что у нас в классе 19 семей, в которых воспитываются 36 детей. Давайте подумаем и скажем, что объединяет членов семьи. ( Заслушиваются ответы детей.)
Отличительные черты семьи от других коллективов:
• Живут в одном доме (квартире).
• Родители растят и воспитывают детей.
• Вместе проводят свободное время.
• Члены семьи ведут общее хозяйство.
• Имеют общий бюджет.
5)Семейный бюджет.
А) У.: У каждой семьи есть свой бюджет. Что такое семейный бюджет? Из чего он состоит?
Представление результатов беседы в виде рисунка:

У.: Из чего складываются доходы и расходы?
Представление результатов беседы в виде таблицы:
Доходы Расходы
Зарплата Оплата жилья
Пенсия Питание
Стипендия Образование
Пособия Медицинское обслуживание
Прибыль Отдых, путешествие

Б) Распределение семейного бюджета. Работа в парах.
Учитель раздает лист № 1.
Каждая пара учащихся получает лист №1, на котором написаны названия това¬ров. Задание: выбрать те товары, которые учащиеся посчитают необходимыми приобрести на месяц. Их надо отметить в списке галочкой.
Учитель раздает лист № 2.
В листе №2 проставлены цены товаров и услуг в «шустриках». Задание: проставить цены рядом с выбранными товарами или услугами. Сложить все шустрики.
Учитель объявляет, что бюджет каждой семьи рассчитан на 1000 шустриков и месяц.
Вывод: У кого сумма больше этой цифры – в семейном бюджете образовался дефицит. У кого сумма меньше 1000 шустриков – может отложить сбережения.
Чтение отрывка о семейном бюджете в учебнике на стр. 122 (4 абзац). .: Семья – это самое дорогое, что у нас есть. Я желаю вашим семьям: мира, добра, верности, любви, терпения, уважения, взаимопонимания, достатка.


title: Технологическая карта урока "Спутник Земли - Луна" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока окружающего мира
Учитель: Помещикова Наталья Васильевна
Школа: МБОУ СОШ № 1 г. Суздаля
Должность: учитель начальных классов
УМК: «Планета знаний»
Предметная область: Окружающий мир (авторы: Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов)
Класс: 2 (часть 1)
Тема: Спутник Земли – Луна
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных, личностных) учащихся 2-ого класса в образовательной области «Окружающий мир» по теме «Спутник Земли – Луна»
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
     - формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
     - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
     - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
     - формирование умения работать с информацией (анализ, отбор, систематизация);
     - развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза, систематизации, обобщения (познавательные УУД);
     - формирование умения слушать и слышать собеседника, выстраивать речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах;
     - формирование умений работать в статичных группах (коммуникативные УУД);
     - формирование умения принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности;
     - формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
     - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
     - освоение предметных знаний по теме «Спутник Земли – Луна»: иметь первое представление о Луне, как спутнике Земли.
Оборудование:  у учителя: ПК, мультимедийное оборудование, презентация по теме урока, три подсолнуха в виде мягкой игрушки
(«весёлый», « равнодушный», « грустный»), прикреплённые к доске для проведения личностной рефлексии;
у учащихся: учебники «Окружающий мир» (Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. Окружающий мир. Ч. 1. – М.: АСТ-Астрель, 2012), карточки согласно стратегии «ЗХУ»:  «З» - знаю, «Х» - хочу узнать, «У» - узнал (в рамках технологии РКМЧП), прищепка.
Прогнозируемый результат: учащиеся получат первоначальные представления о Луне, как спутнике Земли; получат возможность научиться использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы; представлять информацию в виде «кластера»; составлять небольшое монологическое высказывание по заданной теме; получат возможность для формирования мотивационной сферы и самооценки.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся

                                                                          Приложение 1.                                                                                Приложение 2.