title: Сценарий выпускного в детском саду

extracted_text:
ВЫПУСК В ШКОЛУ
Зима В.Г. Лапоногова Н.Л.

Под торжественную музыку выходят воспитатели

Ведущий: На праздник дружною семьей,
	Мы собрались в последний раз,
	Ребят мы в школу провожаем,
	Они уходят в первый класс.

	Сегодня волненья сдержать невозможно,
	Последний праздник в детском саду,
	На сердце у нас и тепло и тревожно,
	Ведь выросли дети и в школу идут.

Под песню Е. Крылатого «Крылатые качели» дети забегают в зал, выполняют танцевальную композицию, в руках игрушки. В конце кладут игрушки под стульчики.

1 реб:        Детский сад в поселке Южном, он весь в зелени стоит,
        И на улице, по Новой всех детишек приютит.
        Мы семьёй единой жили, нас невзгоды обходили,
        А теперь мы подросли, в школу нам пора идти.
2реб:        За окном щебечут птицы, сыплет звёздочки сирень.
        С детским садиком простимся в этот майский тёплый день.
3 реб:        Сегодня мы - выпускники, прощай, наш детский садик!
        Нам мамы купят дневники, учебники, тетради.
4 реб:        Сегодня мы - выпускники, уже не дошколята.
        Нас ждут весёлые звонки и новые ребята.
5 реб:        Мы на прощание сейчас подарим песню эту.
        Пусть эта песня майским днём летит по белу свету!

Исполняется песня

Детский сад 2

Мы привыкли с детства каждый день,
Приходить в любимый детский садик,
Просыпаться рано утром лень,
Что же тут поделать, если надо.

Разбегутся утром кто куда,
Старшая сестра и папа с мамой,
В школу, на работу, даже бабушка и та,
Мчится по делам своим упрямо.

Припев: Ну, а мы спешим сюда,
В детский садик наш любимый,
Самый светлый и всегда,
Самый лучший и неповторимый.

Взрослые нас за руку возьмут,
И пойдем мы вместе утром ранним,
Здесь нас любят, здесь всегда нас ждут.
Наши воспитатели и няни,

Если завтра скажут мне опять,
Отдохни, сегодня воскресенье,
Буду я по садику любимому скучать,
Непременно всем на удивленье.

Припев: Хорошо спешить с утра,
Позабыв про непогоду,
Любит очень детвора,
Детски сад в любое время года. 2 раза

Детский садик очень любим мы,
Год за годом здесь проходит детство,
Скоро мы расстанемся, увы,
Ни куда от этого не деться,

Мы желаем, садик, от души.
Что бы жил ты долго и богато,
Пусть уходим мы, но будут снова малыши,
Здесь расти, как мы росли когда-то.

Припев: Наш любимый детский сад,
Никогда не позабудем,
И пускай года летят,
Мы тебя любить как прежде будем. 2 раза

1Ведущий: Подойдет неслышно осень, лист нарядный с ветки сбросив.
По дорогам золочёным не спеша сентябрь придёт,
 Для мальчишек и девчонок начиная школьный год.

6 реб: Прошли те годы и те дни, когда малышками вошли
Мы в детский садик, а сначала мы громко плакали, кричали,
Просились к мамочке домой, что было просто ой-ой-ой!

7 реб: И не беда, что в группе нет ни папы и ни мамы,
Здесь воспитатели и няни, они повсюду вместе с нами.

8 реб: День сегодня необычный, замечательный, отличный!
Причина этому одна, понятна каждому она.
 Очень скоро, очень скоро мы пойдём учиться в школу.
И пожелать уже пора нам "Ни пуха, ни пера!"

9 реб: Первой фразой, “Маша ела кашу”,
открывались новые миры.
Подсчитать бы, сколько съела Маша
Этой самой каши с той поры!
“Дважды-два” - нехитрая наука,
А ведь всем наукам голова!
 Всё-то в жизни, вот какая штука,
 Начинаться будет с “дважды-два”!

Песня «Учиться надо весело»
В дорогу, девчонки, в дорогу мальчишки,
По лесенке знаний шагайте смелей,
Чудесные встречи и добрые книжки,
Ступеньками будут на ней.
Припев:
	И песенка, и песенка в дороге пригодиться,
	Учиться надо весело, учиться надо весело,
	Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться.

По лесенке знаний вы сможете скоро,
Достичь недоступной морской глубины,
Спуститься под землю, взобраться на горы,
И даже дойти до луны.
Припев.
2Вед:        Вот ваши любимые куклы, с ними расстаться пора.
        Вы их поили, кормили, но кончилась эта игра.
        В школу пора собираться, только не будем грустить,
        Ну, а сейчас предлагаю на танец их всех пригласить.
реб:        Наши милые подружки, куколки-красавицы,
        С вами вместе танцевать всем нам очень нравится.

группа девочек исп. «Танец  куклы»

1Вед:        Дорогие ребята! Где мы только не побывали с вами в этом году! Мы были в гостях у Осени, у Деда Мороза. А сегодня самое трудное путешествие - в Страну Знаний. Только как туда попасть? Смотрите, вот домик, и если в нём живёт добрый человек, то он нам поможет (стучит в домик)
Золушка:          Я на балу никогда не была,
отвечает из домика Чистила, мыла, варила, пряла.
        	    Когда же случилось попасть мне на бал,
То голову принц от меня потерял.
1 Вед:        Кто же живёт в этом домике? (дети отвечают)
Золушка:        Здравствуйте, милые друзья! Что вас привело ко мне?
1 Вед:        Мы ищем дорогу в Страну Знаний. Ты нам подскажешь, где она?
Золушка:        Подскажу! Мои друзья - вежливые слова. Их надо знать, иначе дороги не будет. Слушайте загадки:

        1.  Когда просишь ты игрушку
        У дружка или подружки,
        Если не дадут -  не жалуйся:
        Ты забыл сказать… (дети отвечают: пожалуйста)
        2.Торт, конфеты, чашка чаю…
        А тебя всё угощают!
        Если съесть уже не в силах,
        Надо что сказать? (дети отвечают: спасибо)
        3.Если ты толкнул соседа,
        Или друга не заметил.
        Чтобы им не рассердиться,
        Что ты должен?   (дети отвечают: Извиниться)
Вед. Золушка, а мы тебе тоже приготовили сюрприз.

Песня «Воспитатель»

Родители приводят нас в садик в каждый день.
Бегут, летят, уходят, кому куда не лень,
Живем, растем, смеемся, мы на глазах у вас,
И честно признаемся, что очень любим вас.

Припев:
Вы, первый наш учитель,
Вы, словно наш родитель,
Друг и преподаватель,
Воспитатель, воспитатель.

Вы наш наставник первый,
Щит и стальные нервы,
Он, добродетель наш,
Воспитатель наш.

Бывает без сомненья вам трудно иногда.
Но верное решенье вы примите всегда.
Простите шалунишек, что жару вам даем,
Вы любите детишек, а мы о вас поем.
Припев:2 раза

Вы дарите заботу, вы дарите тепло.
Танцуете, поете, вы с нами заодно,
Мы крепко вас обнимем, прижмемся нежно к вам,
И если сад покинем, то нужно помнить нам.
Припев: 2 раза
Воспитатель наш…

Золушка:        Молодцы! Вы правильно выбрали путь в Страну Знаний. Идите прямо и ничего не бойтесь! (уходит)
В зал входит девочка, изображающая двойку
Двойка:        Здравствуйте! Говорят, у вас сегодня праздник, но меня почему-то не пригласили.
2 Вед:        А ты кто такая?
Двойка:        Я-то?
        Я прелестна всем на диво, вся изогнута красиво,
        Украшаю я дневник, коль плохой ты ученик.
        Никому не верьте, детки: лучше двойки нет отметки.
        Без меня никак нельзя, все лентяи - мне друзья!
        Лежебок, нерях люблю, а усердных не терплю.
        Со мною весело дружить, двойку просто получить!
Ведущий: Ребята, а мы будем получать двойки? (нет)
Двойка: Ребята, а давайте поиграем.

Аттракцион “Веревочка”

Под музыку взрослые ходят вокруг веревки, положенной на пол, на окончание музыки встают на веревку, кто не поместился, выходит из игры, с каждым разом веревка складывается пополам, вчетверо и т.д.

Двойка: ребята, какие вы ловкие и смелые, молодцы! Ребята, мне пора с вами прощаться, желаю, больше со мной не встречаться.
1 Вед:        Я слышу, к нам ещё кто-то спешит. Кто же это?
        Отгадайте загадку.
        Все девчонки и мальчишки
Полюбить его успели.
Он - герой веселой книжки,
За спиной его - пропеллер.
Над Стокгольмом он взлетает
Высоко, но не до Марса.
И малыш его узнает.
Кто же это? Хитрый ...
Ответ: Карлсон

Дети отгадывают, входит Карлсон
Карлсон: Я- Карлсон, я веселый малыш!
	Я объедаюсь кашей манной,
	Конечно, если в каше мед,
	Любой малыш меня поймет,
	Привет, ребята! Я знал, что вы без меня не обойдетесь! Скажите, кто самый умный и ученый? А кто самый красивый? А кто самый лучший друг?
 Ой! (останавливается). Куда это я попал?
1 Вед:         Не волнуйся, Карлсон , ты попал на праздник в детский сад. Мы идём в Страну Знаний. Ты не поможешь нам найти дорогу?
Карлсон: Конечно, помогу! Но сначала  я проверю, как они готовы к школе. Посмотрю, как дети научились составлять слова из букв.

Вышли буквы погулять, стали слово собирать.
Вот согласных целый взвод прямо в воздухе плывёт.
Гласные и там, и тут ходят, бегают, снуют.
Буквы все соединились, прочитай, что получилось.

Игра составь слова ШКОЛЬНИК

Ведущий: Карлсон, а наши ребята знают много стихотворений, послушай, пожалуйста.
СТИХИ

Есть на свете чудо сад,
В этот сад идти я рад,
Здесь и летом и зимой
Все друзья мои со мной,
Хорошо живется тут,
А в саду у нас растут
Не черешни и не груши.
Саши, Вани и Катюши.
Здесь живут не вишенки –
Мариночки да Мишеньки,
И шумят не веточки,
Коли, Даши, Светочки.
Наш любимый садовод
Всех по имени зовет,
Воспитательница наша,
С нами пляшет и поет.
Помогают ей с утра,
Нянечки и повара,
Бережет здоровье наше
Медицинская сестра,
Вот какой здесь чудо сад,
Для таких, как мы, ребят!

Когда пришли мы в ясли в первый раз,
Нас мамы на колясках привозили,
И вот идем мы в первый класс,
И расставанье ожидает нас.
Но мы придем к вам в гости непременно,
И вспомним как играли раньше здесь.

Мы не имели петь и рисовать,
Читать стихи и быстро одеваться,
Накрыть столы, постели заправлять,
И с мальчиками польку танцевать,
Наш детский сад, наш детский сад любимый,
Мы о тебе взгрустнем еще не раз.

Ну вот и все! Прощай мой детский сад,
С тобой уходит детство понемногу,
Воспоминанья детства сберегу,
Частицу их возьму с собой в дорогу.
Мы свой хороший детский сад
Любить не перестанем
 И все же мы прощаемся,
Ведь мы большими стали,
Проходит все, но мне немного жаль,
Что детства закрывается страница,
Все впереди, но только в детский сад,
Нам никогда не возвратиться.

Много-много лет подряд,
Мы ходили в детский сад,
Много пели, много ели,
Очень вырасти хотели,
Наконец сбылись мечты,
Впереди учеба,
Всюду яркие цветы,
Нынче день особый.

Чтобы делу научиться,
Надо много потрудиться,
Нас всему научат в школе,
А ученье – шутка, что ли?
Незаметно пролетели
Беззаботные деньки
Мы окрепли, повзрослели…
Мы терерь – ученики!

Карлсон: Ну, ребята, удивили! Не напрасно вас учили.
        Вы умеете читать, значит, можно путь дальше продолжать!
        До свидания! (уходит)
В зал «въезжает» Шапокляк на самокате
Шапокляк:        Ой, торопилась! Чуть свой транспорт не сломала. Узнала, что вы в школу собираетесь, и теперь тоже хочу с вами в первый класс!
2 Вед:        Погоди, Шапокляк , а сколько тебе лет?
Шапокляк:        много.
2 Вед:        ну если много, то раньше учиться надо было.
Шапокляк:         А учиться, между прочим , никогда не поздно!
2 Вед:        Ну, хорошо, а что ты умеешь делать? Читать-писать умеешь?
Шапокляк:        Нет, конечно! Зато я умею стрелять по воробьям вот из этой рогатки.
        Ещё кнопки на стулья подкладывать, девчонок за косы дёргать, щипать, кричать, свистеть…(пытается свистнуть, но ничего не получается) Тьфу, свисток сломался! О, ещё я на самокате езжу: дзынь-дзынь-дзынь! Вот я умею сколько всего! Этого разве мало?
2 Вед:        Даже много, но это тебе в школе не пригодится. А вот задачи умеешь ты решать?
Шапокляк:        Запросто!
2 Вед:        Вот у вас в кармане два яблока…
 (шарит в карманах): Нет у меня в карманах никаких яблок!
2 Вед:        Да это так в задачке сказано, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько осталось?
Шапокляк :Два!
2 Вед:        А почему?
Шапокляк:        А я некту яблоко не отдам. Хоть он дерись и кричи!
2 Вед:         Подумайте, Шапокляк, а если некто всё-таки взял у вас одно яблоко? Сколько осталось?
Шапокляк:        Ни одного!
2 Вед:        Почему?
Шапокляк:        А я успею их скушать!
2 Вед:        Нет,Шапокляк, задачи решать ты не умеешь!
Шапокляк:        А вы умеете? Тогда помогите мне. Вот тут Крокодил Гена и Чебурашка написали задачки. Слушайте.

        1.Нагнулся я к земле и увидел под кустом четыре кошачьих лапы да четыре куриные ножки. Сколько кошек и сколько кур? /одна и две/
        Так и запишем: одна кошка и две курицы.
        2.Щука в озере плыла, червячка с крючка сняла.
        Наварила щука щей, пригласила пять ершей.
        Щи у щуки хороши. Сколько рыбок ели щи? /шесть/
        Так и запишем: шесть.
        3.Шесть весёлых медвежат за малиной в лес спешат,
        Но один малыш устал, от товарищей отстал.
        А теперь ответ найди: сколько мишек впереди? /пять/
        Так и запишем: пять.
Подарил ежатам ежик,
Восемь новеньких сапожек,
От восторга ежата визжат,
Сколько было у папы ежат? (2)

1Вед:        Идёт математика успешно у ребят:
        Считают, составляют, решают всё подряд!

2Вед:        Знания применим в жизни! Потому для вас сейчас
        Прозвучит рассказ не длинный, поучительный рассказ!

Инсценировка «Два и три»
Папа:        Пошёл сынишка в первый класс, с ним лучше не шути!
        Считать умеет он у нас почти до десяти!
Мама:        Не грех такому мудрецу задрать курносый нос!
        Вот как-то за столом отцу и задал он вопрос…
Сын:        Два пирожка тут, папа, да? А хочешь - на пари!-
        Я доказать могу всегда, что их не два, а три?
        Считаем вместе: вот один, а вот и два, смотри!
        Внимание! Один и два - как раз и будет три!
Папа:        Вот математик, молодец! И в самом деле, три!
        И потому я два возьму, а третий ты бери!

Шапокляк:        Хорошо вы задачки решаете. Ребята, а мечтать вы умеете?!
Сценка к выпускному в детском саду "Мечты"
1-й ребенок: У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Кем работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
2-й ребенок: Буду книги я читать,
К знаниям стремиться.
Чтобы очень умной стать,
Ездить за границу.
3-й ребенок: А я очень стать хочу
Топ-моделью броской.
Но бабуля говорит,
Что они все «доски».
4-й ребенок: А я буду шоумен,
Весь усатый, яркий.
Буду колесо крутить,
Получать подарки.
5-й ребенок: Шоуменом хорошо,
А певцом быть лучше.
Я бы в Басковы пошел,
Пусть меня научат!
6-й ребенок: А я хочу, как Галкин, петь,
Я могу, я справлюсь!
Может, Алле Пугачевой
Тоже я понравлюсь!
5-й ребенок: Ой, не думай ты о ней,
Время тратишь даром.
Ты для Аллы Пугачевой
Уже очень старый!
7-й ребенок: Воспитателем я б стала,
Пусть меня научат!
4-й ребенок: Ты подумала, вообще?
Нервы ведь замучат!
8-й ребенок: Буду я работать
Президентом нашим.
Запрещу по всей стране
Манную я кашу!
9-й ребенок: За меня мечтает мама,
Папа, бабушка, друзья…
Только парень я упрямый –
Поддаваться им нельзя.
Все дают советы
Мне наперебой.
Несмотря на это,
Буду я самим собой!
1-й ребенок: Мы стихи вам прочитали,
Хлопайте, старайтесь.
Это вы нас воспитали,
Вот и разбирайтесь!

2 Вед:        А ещё наши дети научились танцевать. И сейчас покажут тебе танец.
группа детей исп. «Танец »

Шапокляк:        Подумаешь, петь, танцевать они научились. А я, а я, а я знаю стихотворение. Вот, послушайте.
        Муха села на варенье.… Вот и всё стихотворение.
1 Вед:        Что-то уж больно короткое у тебя стихотворение.
Шапокляк:         Да потому, что варенья было мало.
1 Вед:        Послушай, Шапокляк, какие большие стихотворения знают наши дети.

Дети читают стихотворения
СТИХИ
С нежной грустью «До свиданья!»
Скажем группе мы родной,
Мы ведь с ней не расставались,
Разве только в выходной.
Здесь строителями были
Докторами и портными
В нашей спальне сотни раз,
Отдыхали в тихий час,
Накрывали стол к обеду,
Изучали этикет,
И в альбомах рисовали,
Дом деревья и рассвет,
И не раз в часы досуга,
Сидя тихо на ковре,
Вместе с книгой побывали,
В доброй сказочной стране,
В сентябре другие дети,
В группу новую придут,
Ну а мы закроем двери,
Нас дела большие ждут!

Дошколенок, дошколенок,
Слышу я почти с пеленок,
Только с завтрашнего дня,
Не зовите так меня,
Встану завтра рано-рано,
И с утра «школенком» стану,
Наш любимый, наш красивый,
Наш чудесный детский сад,
Ты сегодня в путь счастливый,
Провожаешь дошколят,
До свиданья наши сказки,
Наш веселый хоровод,
Наши игры, песни, пляски!
До свиданья! Школа ждет!
Детский садик наш любимый,
Ты запомнишься навек,
Мы пришлем тебе из школы от отличников ПРИВЕТ!

В детский сад мы с радостью ходили,
Было в нем уютно и светло,
Воспитатели, как мамы, нас любили
И дарили ласку и тепло,

Каждый день мы что-то узнавали,
Нравилось нам рисовать, считать,
Первые слова с трудом писали,
Буквами печатными в тетрадь,

Взрослым помогать в саду учили,
Песни петь, лепить и танцевать,
На прогулке с радостью ходили
И любили вместе все играть,

У тебя в портфеле книжки,
У меня в руке букет,
Все знакомые мальчишки,
Удивленно смотрят вслед.

Отчего так веселы мы?
Отчего так каждый рад?
Отправляемся мы в школу!
До свиданья, детский сад!

Я проснусь однажды утром.
Все, я больше не проказник!
Стал я взрослым, стал я мудрым,
Я отныне первоклассник.

Будет некогда играть,
Я надену новый ранец,
Научусь писать, считать,
Говорить, как иностранец.

Изучу другие страны,
Буду много лет учиться,
А потом ученым стану.
Мама сможет мной гордиться!

(за спиной шапокляк крадётся с портфелем чебурашка. Шапокляк  его замечает)
Шапокляк:        Чебурашка, стоять! Ты куда это собрался, яхонтовый мой?
Чебурашка:        Куда-куда. Не кудыкай на дорогу!
Шапокляк:        А портфель тебе зачем, ты тоже в школу собрался? А как же я?
Чебурашка:       я с тобой больше дружить не буду !
Шапокляк:          (достаёт из кармана платок, делает вид, что плачет):
        Я ли тебя не любила? Я ли тебя не кормила? Сказки по вечерам рассказывала! А как ты отблагодарил меня?
Чебурашка:        Ой, ребята, возьмите меня в школу! (шапокляк  хватает его, старается вытащить из зала)
        Да постой же ты, я же ещё с ребятами не поздоровался! Мне пришла на ум такая весёлая игра: давайте здороваться с закрытыми глазами!

Проводится игра «Поздоровайся с закрытыми глазами»
(сначала играют чебурашка и шапокляк, затем дети)

Шапокляк:       Чебурашка, а Чебурашка! А хочешь, я блинчиков сегодня напеку? С вишнёвым вареньем, а можно и с твоим любимым, малиновым…а?
Чебурашка:        Нет…, а сказку расскажешь? Про Гену!
Шапокляк:        Ну, конечно! Садись скорее. Хорошо, ребята, с вами, но пора Чебурашку домой уводить, пока не передумал! Удачи вам! До свидания!
(чебурашка уезжает на самокате, а шапокляк бежит за ним)
В зал опять заходит двойка, навстречу ей идёт Незнайка, «считает ворон»

Двойка:   Привет, Незнайка! Опять ворон считаешь? Скажи, правда, здорово - ничего не знать и не учить?
Незнайка:    Конечно, зачем всё это надо?
Двойка:        Молодец, Незнайка! Сейчас сюда придут дети, они направляются в Страну Знаний. Ты им дорогу не показывай!
2 Вед:        Ты опять к нам заявилась? Всех ребят хочешь лентяями и незнайками сделать? Не выйдет! Не приставай к Незнайке, уходи отсюда! (двойка убегает)
Незнайка, подскажи, куда нам надо идти, чтобы скорее встретиться с Королевой Знаний?
Незнайка:        А вы сначала помогите мне собрать букет для Синеглазки, тогда я вам скажу.

Аттракцион «Кто скорее соберёт цветок»

Незнайка:        Спасибо, что помогли. А вы уже пришли. В детском саду вы многому научились, получили хорошие знания. Встречайте Королеву Знаний!
Под музыку появляется Королева Знаний
Королева:        Здравствуйте, ребята! Я давно наблюдала за вами и увидела, что вы многое умеете и знаете. Я надеюсь, что, когда вы станете первоклассниками, то не будете дружить с Двойкой,  и ваш дневник будут украшать только хорошие отметки.
Королева: Но в школе вы не обойдетесь без моих помощников:
А какие помощники, вы о них сейчас узнаете.

Карандаш: Нам пора идти тетрадь,
Мы же можем опоздать
Детский сад не рядом,
Торопиться надо.
( к ним подходит кисточка)
Кисточка: Кто сказал про детский сад?
Карандаш: Все об этом говорят.
Кисточка: Я сама туда иду,
Но дороги не найду.
Карандаш: Прямо, прямо и направо,
А потом через канаву,
В переулок, а потом,
А потом увидишь дом,
Там деревья в три ряда.
А зачем тебе туда?
Кисточка: Как зачем? Не знаешь разве?
У ребят сегодня праздник!
Познакомиться хочу,
Рисовать их научу.
Я большая мастерица!

Карандаш: Хватит кисточка хвалиться.
Вот, что я тебе скажу,
Я с ребятами дружу,
Каждый день с утра пораньше,
В школу с ними я хожу,
Потому что в школе им
Карандаш необходим.
Тетрадь: Разберёмся по порядку,
Для чего нужна тетрадка?
Чтоб писать и рисовать,
Значит главное тетрадь!
( в это время подходят счёты, дневник и букварь)
Кисточка: Что же вы молчите счёты?
Или спорить нет охоты?
Счёты: Мы считаем, мы считаем,
Прибавляем, вычитаем.
И конечно первый класс
Не обходится без нас.
Дневник: Верный друг мой ученик
Самый главный я – дневник!
Тетрадь: Ты дневник для пап и мам,
Всех расставишь по местам.
Кого в угол ставить,
Кого гулять отправить.
Букварь: Прекратите разговоры
И не нужные слова.
У ребят от ваших споров
Разболится голова.
Я научу их книжки читать,
Я научу их буквы писать.
Разные буквы есть в алфавите,
Я всех главнее, как не крутите!

Ребенок: Не спорьте, милые друзья.
Вы вместе целая семья,
И в школе очень вы нужны,
Все одинакого важны,
Школьнику помочь вам надо,
Дружбою своей ребята.
Все: Будем дружить ребята мы с вами,
А вы аккуратно обращайтесь с нами.
Если не будете рвать и ломать,
Поможем учиться вам только на 5!!!

Ведущий: Королева, а ребята хотели тебя повеселить и спеть веселую, задорную песню.
исполняют песню на мелодию «Кадриль»

1. Давным-давно когда-то Серёжи, Кати, Даши,
    Артемы, Вики, Светы шли с рёвом в детский сад,
    Слезами обливались, платками утирались,
    За пап и мам цеплялись и плакали: «Назад! »
Припев:        Ах, детский сад, ах, детский сад!
        Привил любовь у всех ребят
        И к дисциплине, и к труду,
        И верить научил в мечту!
2. Здесь слушать вас учили, вы жили - не тужили,
    И разные науки преподавали вам.
    С утра поспать хотели, и шли вы еле-еле,
    И вот какими стали - не верится глазам!

Королева: Ребята,как весело у вас в детском саду.
Ну что, вы готовы в школе знанья получать?
Обещайте не лениться, детский сад не забывать!
реб:        Здесь мы играли, шалили, росли,
        Здесь наши детские годы прошли.
        Каждое утро спешили сюда.
Все:        Нам детский сад не забыть никогда!

Королева:        Проходит всё, и всем немного жаль,
        Что детства закрывается страница,
        Всё впереди, но только в детский сад
        Вам никогда уже не возвратиться!
        До свидания, ребята! (уходит)
реб:        Ну, вот и всё! Прощай мой детский сад,
        С тобой уходит детство понемногу.
        Воспоминанья детства сберегу.
        Частицу их возьму с собой в дорогу!
1 Вед:        Вот мы и познакомились с Королевой Знаний. Надеемся, что не только мы, но и вся страна будет гордиться вами.
2 Вед:        Дорогие наши дети,  будем мы скучать по вас.
        Разрешите на прощанье пригласить на танец «Вальс»
Исполняется «Вальс»

После вальса дети встают полукругом
1 реб:  В уютном детском садике мы жили словно дома.
Любые уголочки нам были здесь знакомы.
Мы в дружбе вырастали. Любили посмеяться,
Но вот большими стали, пришла пора прощаться!
Прощайте, куклы спящие, и мячики блестящие,
И мягкие игрушки, и разные зверушки.

Вручают детям подарки

ДЕТСАД  ЛЭНД

1. За  летом  зима, пролетели  года.
С  тех  пор, как  пришли  мы  когда-то  сюда.
И  хоть  детский  сад  нас  по-прежнему  ждет.
Пора  нам  прощаться, нас  школа  зовет.

Припев:
Очень  жалко  расставаться, покидать  любимый  дом.
Дом, где  весело  встречаться  в  нашем  городе  родном.
Вместе  с  папой, вместе  с  мамой  эту  песню  пропоем.
Детский  садик, лучший  самый, в  нашем  городе  родном.

2. Вы  нас  научили  читать  и  писать
И  стали  мы  правду  и  ложь  различать.
Вы  нам  рассказали  не  просто  стишок,
Что  плохо  на  свете, а  что  хорошо.

Припев:

3. Счастливое  время  недаром  прошло.
И  Вашу  любовь,  и  родное  тепло.
Мы  в  наших  сердцах  навсегда  унесли.
Спасибо, большое! Спасибо, за  все!

Припев: 2  раза КОНЕЦ

ТОРЖЕСТВЕННАЯ ЧАСТЬ

Ведущий: Добрый день!
Вед. Здравствуйте, дорогие гости, родители!
Вед. Мы рады видеть вас сегодня в нашем зале на празднике, «До свиданья детский сад, здравствуй школа».
Вед. Пусть он подарит вам улыбку, смех и хорошее настроение. Встречайте наших выпускников.

Слово предоставляется заведующей детского сада

Вручаются дипломы и фотографии.

Дениска наш – рубаха парень!
он нигде не пропадёт.
Ну, а если нужно будет,
За собою поведёт.

В спортзале Сереже равных нет.
Желаем мы ему побед,
Лучше всех считать, писать
И «отлично получать»

Наша Аня – хохотушка,
Весёлая и славная девчушка.
Умеет читать, рисовать и лепить.
В школе её будут очень любить.

Влада любит петь, плясать,
Книжки разные читать.
Желаем учиться её только на «5»
и в школе таланты свои развивать.

Быстро Рома повзрослел,
Всё усвоить он успел.
К новым знаньям он стремиться.
В школе это пригодиться.

Наша Юленька умна,
Добротой наделена.
Верим, что только «4» и «5»
Будут тетрадки её заполнять.

Из любого положенья
Выход ты всегда найдёшь,
Фантазировать ты любишь,
Никогда не пропадёшь.

Коля, ты же удалец
Во всём ты молодец.
Смело в школу ты шагай
И науки постигай.

Настя (Ф) – звонкий голосочек –
И стройна, как колосочек.
Любит взрослым помогать
И добрее не сыскать.

Соне от души желаем
Друзей хороших повстречать,
Быть такой же доброй, славной
И пятёрки получать.

Танцовщица, хоть куда!
И умом и всем взяла.
Будем по тебе скучать.
Даша, обещай нас навещать. (П)

Любит строить, мастерить,
Много-много говорить.
От души ему желаем
Лучше всех считать, писать,
Много книжек прочитать.

С Дашей (М) грустно расставаться,
Но всё же будем улыбаться.
Ведь в школе столько интересного,
Неизвестного, чудесного.

Артём наш любит рисовать,
Взрослым любит помогать.
У него талантов много.
Пусть будет светлая дорога!

Кате желаем верных друзей,
Много здоровья и солнечных дней,
В учёбе успехов и только добра.
Пусть жизнь твоя радости будет полна!

Справедливый и спокойный,
Похвалы всегда достойный.
Диму дети уважают,
Успехов все ему желают.

Вика умеет петь красиво,
Танцевать, стихи читать,
Можешь даже на пианино
Пьесы сложные играть.
Но пришла пора прощаться
В школу надо собираться

Золотое солнышко
У нас в группе есть.
Золотое солнышко –
Лучиков не счесть.
Мы желаем Ангелине
И в школе всем светить.
Хорошие оценки из школы приносить.

Олесю в школу провожаем
И от всей души желаем,
Чтоб уроки отвечала
Без запинки, без труда,
А учитель даже ахнул
И сказал: «Вот это да!»

Настю (Ч) в школу провожаем
От всей души желаем
В школе ты старайся
И прилежно занимайся.
 Вручаются благодарности родителям.
Поздравляем сотрудников детского сада.

Заведующей
У заведующей заботы
Всех других важней забот.
Как приходит на работу,
Так пошел круговорот:
Заболела в группе няня,
Нужно кем-то заменить,
А энергии не станет -
В Горэнерго позвонить.
Подобрать специалистов,
Чтоб учебный год начать.
Пригласить в детсад артистов,
Детям сказку показать.
Записать детишек новых,
Педагогов похвалить,
И, конечно же, обновы
Для детсада закупить.
И спасибо ей большое
Всем нам хочется сказать.
Очень жаль, Рита Павлова, в начальной школе
Вас не будет нам хватать.

Мыслить нужно современно,
Чтоб детишек воспитать,
Все науки, несомненно
Методисту надо знать,
Татьяной Александровной можно гордиться,
Лучшего трудно найти методиста,
Может любую программу составить,
По обучению планы представить,
Все разработает, обсудит,
И с педагогами организует.

Завхозу
День рабочий у завхоза
Очень сложно предсказать.
То потоп висит угрозой,
То сантехника опять,
Тут прорвало батарею,
Там ревизия идет.
Оглянуться не успели,
Сад закрыли на ремонт.
Без завхоза как прожить?
Вас, Наталья Евгеньевна, спешим благодарить!

Медицинским работникам
Добрый доктор Айболит
На посту с утра сидит.
Он и справки выдает,
И на пищеблок зайдет,
И прививки в срок поставит,
И домой больных отправит.
Благодарим мы Анастасию Ивановну,
Что детский сад всегда здоров!

Я буквы все картавила, совсем не говорила,
Но логопед исправила, читать нас научила.
Речью нашей управляла, все, как надо объясняла,
Язычок куда направить, чтобы нам не шепелявить,
Слово правильно сказать и все буквы нам назвать,
Спасибо Наталье Геннадьевне!

Музыкальному работнику
На музыкальные уроки
Ходили дети много лет.
Теперь все - звезды караоке,
Чтоб станцевать - проблемы нет.
И если в школе вдруг случится
Кому на сцене выступать,
Любой сумеет отличиться,
Раз есть талант, чего скрывать.
Спасибо вам, Елена Вагизовна, что научили
И танцевать, и песни петь.
Талантов столько нам открыли,
Что любо-дорого смотреть.

Физкультурному работнику
Чтобы дети не толстели,
Чтоб в здоровом детском теле
Дух всегда здоровым был,
Физработник говорил:
"Раньше деточек будите,
На зарядку приводите,
Спорт поможет ловким стать,
Если нужно, сдачи сдать…
Да, с бревном, со шведской стенкой
Малыши дружить должны.
Пусть слегка побьют коленки
И порвут свои штаны".
Кто из них спортсменом станет,
На весь мир страну прославит,
Через пару-тройку лет
Мы узнаем из газет…
А пока спасибо вам, Марина Владимировна,
От ребят, их пап и мам!

Поварам
Кто пришел в детсад с утра?
Это наши повара.
Каша к завтраку готова,
Каша сварена. Ура!
Кто сварил душистый суп
И гарнир из разных круп?
Кто нам булочки испек
Или яблочный пирог?
Это наши повара
Трудятся с шести утра.
Дорогие повара,
Взрослые и детвора
Вам спасибо говорят,
От души благодарят
За борщи, котлеты, кашу...
Ценим мы работу вашу!
Спасибо Галине Анатольевне,
Алевтине Николаевне
Светлане Александровне.

  Прачке
Целый день она стирает,
А белье не убывает.
То врачи, то повара...
Вот уж свежая гора...
Так проходит день за днем,
Вам, Любовь Николаевна, на выпускном
Мы спасибо говорим
И за все благодарим!

Помощнику воспитателя

Чтоб росли быстрее дети,
Нужно чаще их кормить.
Воспитателю, поверьте,
Без помощника не жить.
И уборку нужно сделать,
Пыль повсюду протереть,
И на склад за чем-то сбегать,
И помочь детей одеть.
Поменять белье, кроватки,
Как поспали, заправлять...
Группу содержать в порядке,
В общем, некогда скучать.
Наша Оксана Александровна успевает
Быстро сделать все дела.
Никогда не унывает,
Что работать в сад пришла.
Знают многие в поселке
Про ее бесценный труд.
В группе у нее - как в доме:
Чистота, комфорт, уют.

(Первые воспитатели)
Давно ли мы в ясельки ходили,
Вы ложку с кружкой нас держать учили.
Учили нас пальто и шапку надевать,
И первые стихи и песни напевать.

Расставанье - не беда,
К детству в сердце путь вы проложили,
Вы для нас сегодня и всегда
Близкие, родные, дорогие

Воспитатели у нас – загляденье, высший класс
С ними все мы изучали, на занятиях не скучали,
Что мы клеили, лепили, все родителям дарили,
Пластилином управляли, даже руки не марали,
Обучали нас трудится, на занятиях не ленится,
Грустно с вами расставаться, в школу нужно собираться,
Валентина Григорьевна, Надежда Леонидовна
Вам спасибо говорим и за все благодарим!

Слово предоставляется родителям.

Выступление свое мы продолжаем и уверенно всем заявляем: Детский сад №17 – это ум, честь и совесть поселка Южного.
- и жизнь в нем  - штука сложная, но интересная, потому что здесь работают:
- самые надежные воспитатели,
- самые умные педагоги,
- самые добрые помощники воспитателя,
- самые умелые повара,
-самые талантливые музработники,
-самые чудесные медики,
- и самая заботливая заведующая.

Мы будем вспоминать вас с любовью,
Как мамы вы относились к нашим детям,
И они были с вами как дома.

- Спасибо вам, земной поклон,
От всех родителей примите,
И также бережно, любя,
Других своих детей учите!

 Поклон за ваши руки золотые,
За ваши верные сердца,
Ведь вы трудились, дорогие,
Не ради красного словца.

- Благодарим вас за терпенье,
С каким учили каждого их них,
За ваши беспокойства и волненья,
За сердце, что болит как за родных.

-Пусть будут дни всей вашей жизни хороши,
А в доме будут радость и согласье,
И мы желаем вам от всей души,
Большого человеческого счастья,

Хотим, мы все родители признаться,
Мы очень любим вас,
Вам остается только постараться,
Не забывать и помнить нас!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Человек и его деятельность" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока по обществознанию на тему
                    "Человек и его деятельность", 7 класс
     ФИО составителя: Шумилкина Валентина Викторовна, учитель истории и
                  обществознания МБОУ СОШ Селихинского с.п.

                   Тема урока: Человек и его деятельность
      Цель урока: формирование представлений  о  деятельности,  как  о  типе
поведения, свойственном только человеку, и его отличительных особенностях.
      Задачи урока:
    ✓ выяснить значение, сущность понятия «деятельность»,  ее  сознательный,
      продуктивный характер; углубить, расширить представления  учащихся  об
      основных   видах   деятельности   человека   (игра,    учеба,    труд,
      общение);формировать  умения  правильно  организовывать  свою  учебную
      деятельность.
    ✓  Развитие  навыков  работы  с   текстом   учебника,   поиском   нужной
      информации, анализа.
    ✓ Воспитание сознательной дисциплины.
      Планируемые результаты:
Личностные: понимают значение знаний для человека.
Познавательные: осуществляют поиск нужной информации, распознают  объекты  и
их понятия, выделяют существенные признаки, строят  рассуждения  и  обобщают
полученную информацию.
Регулятивные: ориентируются в учебнике;  ставят  учебные  задачи  на  основе
того, что уже известно и усвоено и тог, что еще неизвестно.
Коммуникативные:   высказывают  свое  мнение;  слушают  друг  друга,  строят
понятные речевые высказывания.
                                 Ход урока.
      I. Организационный момент.
      II. Повторение пройденного материала. (Фронтальный опрос)
1. Что значит познать себя? Для чего человек занимается самопознанием?
2. Что такое самооценка? Какие виды  существуют?  Влияет  ли  самооценка  на
поведение человека?
3. «Все мы, увы, не ко всем делам годны». Приведи примеры из жизни  близких,
друзей, литературных героев, подтверждающих это высказывание.
на проекторе
      III. Изучение нового материала.
План:
1. что такое деятельность
2. виды деятельности
                          1. что такое деятельность
      Учитель: определите ключевое слово высказываний.
    ✓ "Прекращение деятельности всегда  приводит  за  собой  вялость,  а  за
      вялостью идет дряхлость". Луций Апулей
    ✓ "Назначение человека - в разумной деятельности" Аристотель
    ✓  "Главный  элемент  реальности  -  труд,  и   самый   верный   признак
      реальности - деятельность". Чернышевский Н.Г.
      Определение темы урока.
      Вопрос: Еще  древнегреческий  философ  Демокрит  утверждал:  "Хорошими
людьми становятся больше от упражнений, чем от природы".  Как  вы  понимаете
эти слова?
      Все, что создано человеком - результат его деятельности.
      Задание: с. 48-50. (Вопросы на проекторе)
1. Что такое труд?
2. Что означает народная мудрость:  «Смотри дерево в плодах,  а  человека  в
делах»?
3. Объясните значение слова «деятельность».
4. Почему считают, что только человек может заниматься деятельностью?
5. Какое значение в жизни человека имеет деятельность?
      Слово "деятельность" означает занятие человека, его труд. Это то,  что
присуще только людям, отличает их от животных.
       Деятельность  -  это  осознанный  труд,  занятие,   присущее   только
людям.
      Ученые называют человека "Человек разумный". Благодаря разуму  человек
определяет, чего он хочет добиться, то есть цель своей деятельности.
      Запись в тетради:  план - сознательные действия - результат.
      Цель определяет действия человека. Они всегда направлены на  получение
какого-то результата.  Цель  учителя  –  дать  учащимся  знания,  помочь  им
раскрыть свои способности; цель врача – лечить  больных;  цель  менеджера  –
хорошо руководить своей компанией, организовывать работу своих подчинённых…
      Значит, цель – это  определенный  результат,  на  достижение  которого
направлено действие человека.
       Результат – это конечный итог.
      Вывод:  Деятельность человека  имеет  цели  и  при  правильном  выборе
средств достижения человек достигает результата.
                            2. виды деятельности
      Задание: с. 51 Виды деятельности.  Заполнить  схему  в  тетради  "Виды
деятельности".
      IV. Закрепление  материала.
   1. Подумайте, какие черты характера человека воспитывает учеба и труд?
   2. Какие качества помогают школьнику хорошо учиться, а какие мешают?
   3. Какие виды деятельности выделяют? Почему их называют основными?
      VI. Рефлексия:
сегодня я узнал…
я понял, что…
я приобрел…
я смог…
я попробую…
урок дал мне…
      V. Домашнее задание: п.5, найти и выписать  пословицы  и  поговорки  о
деятельности, труде, учении, раскрыв их смысл.

      Источники материалов:

    ✓ Обществознание. Учебник для 7 класса. Боголюбов Л.Н. и др.
    ✓ http://studopedia.ru/10_170779_soznanie-i-deyatelnost.html
    ✓ http://8ng.ru/index.php?newsid=885
    ✓ http://wisequotations-vera.blogspot.ru/2012/03/blog-post_6365.html


title: Конспект занятия "Хвойные деревья нашего края" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
города Нижневартовска «Центр детского творчества»

Конспект занятие по программе «Экология»
для обучающихся 2 класса

Разработала
педагог дополнительного образования
Шитикова Е.И.

 Нижневартовск 2016 год
Тема:  Хвойные деревья нашего края.
Цель: Познакомить детей с видовым многообразием хвойных деревьев нашего края.
Задачи:
Познакомить детей с характерными признаками хвойных растений (внешний вид, особенности строения хвоинок, шишек), их ролью в жизни леса и человека. Сформировать умение детей классифицировать хвойные деревья по определенным признакам;
способствовать развитию познавательного интереса, наблюдательности, умения работать в парах, навыков взаимопроверки;
воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, иллюстрации хвойных растений, инструктивные карточки, лупы, ветки и шишки: ели, сосны, кедра.
Методы организации: беседа, рассказ, практическая работа, игра.
Тип занятия: изучение нового материала.

	Ход занятия.
Орг.момент.
Здравствуйте, ребята! Настроение хорошее? Тогда начинаем работать!
 Руки? – НА МЕСТЕ
  Ноги? – НА МЕСТЕ
 Локти? – У КРАЯ.
       Спина? – ПРЯМАЯ.
Тему сегодняшнего занятия вы узнаете, прослушав мою сказку. (Погружение в урок - сказка о хвойных растениях (приложение 1))
Вы догадались, о чём пойдет речь? Правильно, о хвойных деревьях.
Можно назвать хвоинки – листьями? (Да, это видоизменённые листочки).
Мы с вами продолжаем изучать природную зону «тайга». В конце занятия вы узнаете ответы на эти вопросы:
Какие деревья растут в тайге.
Какую роль они играют в жизни людей.
- (Педагог раздаёт веточки ели). Рассмотрите ветки, потрогай хвоинки, определите цвет, длину, твердость. Определите, по сколько хвоинок растёт на веточке с одной почки, пахнут ли хвоинки?
- Что можете рассказать? (ответы детей.)
(Обобщить ответы детей) Хвойные растения выделяют особые вещества – фитонциды. Это летучие вещества, обладающие антимикробным действием. Они губят бактерии, вирусы, грибки, поэтому воздух в хвойных лесах невероятно чист, почти стерилен. Недаром многие санатории и больницы построены в сосновых борах. Прогулки в хвойном лесу повышают иммунитет, снижают вероятность простудных заболеваний.
- Вы можете определить с какого дерева ветка?
Даю подсказку:
Что же это за девица?
Ни швея, ни мастерица.
А в иголках круглый год.  (действительно, это ель).
Ель обыкновенная достигает высоты до 35 метров, возраст 200-300 лет. В переводе с латинского языка, слово ель означает «смола». Теневыносливое растение. В густом еловом лесу всегда сумрачно, прохладно. Крона ели почти не пропускает света, задерживает порывы ветра. Ель растёт медленно. Растениям в полтора-два метра лет двадцать, а то и больше. Все дерево имеет форму пирамиды, благодаря чему снег не удерживается, скатывается и не ломает ветки. Ствол у ели шершавый, хвоя колючая. Хвоинки располагаются поодиночке, держатся на ветках 6-7 лет.
-  Как вы думаете, а у хвойных деревьев опадают хвоинки? (Ответы детей).
Хвоинки заостренные, длинной 1-2 см. Каждая хвоинка у ели живёт долго — от пяти до семи лет, а потом сухая падает на землю. Ежегодно на дереве появляется новая хвоя. Замена хвои на дереве происходит постепенно, поэтому мы видим ель всегда зелёной. Шишки продолговатые 10-16 см длинной. В шишках находятся семена. Весной, при нагревании шишки раскрываются и семена падают на землю, прорастая в новые елочки.
-Знаете ли вы, как мы используем ель в хозяйственной деятельности?
- Ель – главный поставщик бумажного производства - из неё делают бумагу, искусственный мех, стройматериалы
- Ребята, у вас в школе есть музыкальные инструменты? А вы никогда не задумывались, из каких деревьев их изготовляют?
- Недаром ель называют самым музыкальным деревом. Древесина ели обладает высокой проводимостью звука, из неё делают скрипки, арфы, виолончели, пианино, поэтому ель называют музыкальным деревом.
Ель также обладает лечебными свойствами. В старину говорили: «Изба елова - сердце здорово!». В хвоинках ели витамина С больше, чем в лимоне, апельсине.
- (Педагог раздаёт веточки сосны). Рассмотрите ветки, потрогай хвоинки, определите цвет, длину, твердость, по сколько хвоинок растёт на веточке с одного места, сравните с предыдущей веткой.
- Что можете рассказать? (ответы детей.)
Вы можете определить с какого дерева ветка?
Послушайте загадку:
У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту, в высоту.
Если я не на опушке, ветки только на макушке. (сосна.)
Сосна обыкновенная достигает высотой до 40 метров, живет до 150- 200 лет. В переводе с латинского языка слов о «сосна» означает «скала». Хвоинки – по две в пучке, длинной 6 см. Меняются на 2-3 год. Сосна светолюбивое растения, поэтому если она растёт в лесу, то нижние ветки от недостатка солнечного света погибают и отмирают. Поэтому сосновые леса обычно светлые. Сосна - лекарственное растение. Все дерево богато смолой. Смола затягивает раны на дереве. А если смола сосны попадала в море, она превращалась в ювелирный камень – янтарь.
Применение в промышленности: ценный строительный материал, из смолы вырабатывают канифоль, ванилин, скипидар, витамин С.
Стволы сосен используются в кораблестроении, древесина ценится за долговечность.
Сосновые леса ценятся за их высокое оздоровительное значение. В сосновых лесах строятся оздоровительные санатории. Но сосна не может мирится с загазованностью воздуха, поэтому она не растёт в городах.
(Педагог раздаёт веточки кедра). Рассмотрите хвоинки, сравните с предыдущими ветками. Что можете рассказать? (ответы детей.) Вы узнали это дерево?
Помочь определить его вам поможет моя загадка.
И девчонки и мальчишки
Все иметь хотели б шишки.
На орешки очень щедр,
Богатырь сибирский … (кедр)
        Сосна сибирская, кедровая. Высотой достигает до 35 метров, живёт до 400-500 лет.
Посчитайте, как расположены хвоинки у кедра? Правильно, по 5 штук в пучке, длинной до 13 см. Шишки крупные, наполнены ценными орешками, содержащих 60% масла, комплекс витаминов, микроэлементов. Чтобы появились первые шишки, кедру надо расти 50 лет.
Применение в промышленности Из древесины производят мебель, карандаши, чертежные доски. Из коры изготавливают коричневую краску. Масло кедровых орешков не уступает по качеству прованскому маслу. На нём разводили краски многие знаменитые художники.
Из отжатых орехов делают халву и кондитерские изделия. 80 видов зверей и 200 видов птиц лакомятся кедровыми орешками. Имеет высокое лечебное значение. Орехи применяют при гипертонии, цинге.
У народов  ханты и манси дерево считается священным. В посуде из кедровой древесины долго не скисает молоко, а в сундуках не заводится моль. При рождении сына эвенки высаживали у своих жилищ сосну кедровую, а при рождении дочери – берёзу.
        Ещё одно дерево растет в нашем лесу.
Пихта сибирская очень похожа на ель. Но есть и отличия: у ели хвоя колючая, у пихты мягкая. Иголочки, в отличие от ели плоские, в почке 1 хвоинка. Шишки, у пихты, как свечки растут вверх. Под елью лежат пустые шишки, под пихтой ни одной. Они рассыпаются ещё на ветвях, а вниз падают одни чешуйки.
Жизнь пихты короткая, меньше ста лет. Высота достигает 30 метров. Используют в медицине: из смолы добывают пихтовый бальзам, из хвоинок эфирное масло. Лечат бронхиты, ревматизм, радикулит.
А об этом дереве хочется сказать особо.
Вроде сосен, вроде ёлок,
А зимою без иголок.    (Лиственница)
Лиственница-это единственное хвойное дерево, которое ведёт себя как лиственное, осенью оно сбрасывает хвоинки. Отсюда и получила своё название. Лиственница - самое распространенное дерево на территории России, поэтому ее называют национальным деревом нашей страны. Возраст этого дерева - 4oo-5oo лет, достигает высоты 35-40 м. Хвоя на её ветках негустая и мягкая. Держится она всего год. В пучке 15-20 хвоинок. Весной у лиственницы вырастает новая хвоя. Устойчиво к загрязнению воздуха, поэтому высаживается в городах. Древесина тяжёлая, не поддается гниению. Поэтому её не сплавляют по рекам, т.к. она тонет. Из древесины лиственницы  изготавливают паркет. Из смолы добывают вещество, которое входит в состав мазей и пластырей.
Животные приходят в светлый лиственничный лес, как в столовую: северные олени — за грибами и лишайником, зайцы — за сочной хвоей.

Практическая работа
А сейчас давайте с вами поиграем. Я буду называть хвойные деревья, а вы будете показывать на пальцах, по сколько хвоинок растет на ветке в пучке. Готовы? Давайте встанем, приготовили руки, и будьте внимательны. (педагог перечисляет названия хвойных растений, дети показывают на пальцах сколько хвоинок растёт с одной почки.)
Сейчас вы получите инструктивные карточки, ваша задача определить, с какого дерева шишка. Соедините шишки и названия деревьев. Поменяйтесь карточками. Проверьте, как ваш сосед справился с заданием,  оцените его работу. (ответы детей)
Я предлагаю вам ещё одну игру. (По классу развешены иллюстрации хвойных деревьев) Я буду называть различные предметы, а вы должны найти дерево, из которого эти предметы изготавливают. Начинаем.
Педагог перечисляет: Корабли, карандаши, музыкальные инструменты, пластырь, искусственный мех, витамины, янтарь, паркет, мебель, ванилин и т.д.
Молодцы!!!
И последнее задание: Я предлагаю решить вам несколько задач.
Задача 1. Как-то в Сибирь поздней осенью приехал ревизор. Увидев голую тайгу, спросил лесничего: Это хвойный лес? Хвойный. А где хвоя? Опала. По чьей вине? Природы. Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете вы!
Придется ли леснику отвечать за гибель леса? И в какой лес попал ревизор?
Задача 2. Леснику предложили выбрать себе участок для постройки дома. В  каком лесу бы вы порекомендовали ему выбрать участок: в лиственном или хвойном? Почему?
Задача 3: Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал пациенту прогулки в сосновом лесу. Почему? Прав ли он?
4. Рефлексия.
- Скоро Новый год, и я предлагаю вам украсить нашу ёлочку шариками-смайликами, и таким необычным способом, выразить свое настроение.
Если вам было легко работать, и занятие понравилось, возьмите улыбающийся смайлик, если вам было неинтересно – грустный смайлик, если вам было трудно выполнять задания – удивлённый смайлик.
5. Итог занятия.
Ребята, вы замечательно сегодня поработали.
- Скажите мне, кто сегодня был самым активным?
- Что интересного вы сегодня узнали?
- Что запомнилось больше всего?
- Информация о каком дереве вам запомнилась?
Теперь вы можете ответить на вопросы, которые я написала на доске?
Какие деревья растут в тайге?
Какую роль они играют в жизни людей.
(ответы детей).
Мы с вами узнали, какие хвойные деревья растут в тайге, и какую роль они играют в жизни людей и природы. Давайте их беречь! Встретимся на следующем занятии.


title: Итоговая контрольная работа 7 класс 1 вариант (УМК Афанасьевой, Михеевой - 7)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа 1 вариант (УМК Афанасьевой, Михеевой - 7)
   1. Сhoose the right phrasal verb  give/make/ take and complete the
      sentences using the right form of the verb.

   1. Sam ….off your shoes!

   2. His parents had a quarrel but an hour later they …up.

   3. If you can’t say honestly why they were absent you should …up a good
      excuse.

   4. The family couldn’t … up the idea of celebrating the holiday together.

   5. Mother Teresa always…away all her money to poor people.

   6. …me back my book, please!

   7. I am sorry I was rude I … back everything I said.

   8. The teacher said she would… our tests.

   9. Her children … after her.

  10. I would like you to give me your telephone number and to …down mine.

   2. Complete the sentences using be/get in the right forms.

   1. Good bye, Sue and …well soon!

   2. Sring is coming, it’s ….warmer and warmer!

   3. Will you … so kind and open the door for me?

   4. Vera and Max are … married next week.

   5. I … invited to the wedding.

   6. …good and behave like a nice little boy.

   7. It …so dark that I couldn’t find the door of the room.

   3. Match the idioms and their Russian equivalents.

|1 Every dog has its day.                                       |          |
|A Не бойся собаки, которая лает.                               |          |
|                                                               |          |
|2 Dumb dogs are dangerous.                                     |          |
|                                                               |          |
|B Cтарого пса к цепи не приучишь.                              |          |
|                                                               |          |
|3 A good dog deserves a good bone.                             |          |
|C Всяк кулик в своем болоте велик.                             |          |
|                                                               |          |
|4 An old dogs will learn no new tricks.                        |          |
|D По заслугам и честь.                                         |          |
|                                                               |          |
|5 Every dog is a lion at home.                                 |          |
|E Будет и на нашей улице праздник.                             |          |
|                                                               |          |
|                                                               |          |
|                                                               |          |
|Choose the right adjective to complete the sentences.          |          |
|We are only four. Our eldest/oldest son couldn’t come.         |          |
|Two men entered the hall – a short one and a tall one. The     |          |
|later/latter was wearing a black suit.                         |          |
|December is the last/latest month of the year.                 |          |
|The next/nearest train to Moscow is at seven.                  |          |
|For further/farther information refer to the secretary.        |          |
|5.Match the columns to comlete the comparisons.                |          |
|1 As black as                                                  |          |
|A a kitten                                                     |          |
|                                                               |          |
|2 As weak as                                                   |          |
|B a peacock                                                    |          |
|                                                               |          |
|3 As proud as                                                  |          |
|C a horse                                                      |          |
|                                                               |          |
|4 As strong as                                                 |          |
|D a lark                                                       |          |
|                                                               |          |
|5 As merry as                                                  |          |
|E coal                                                         |          |
|                                                               |          |
|                                                               |          |
|Ключи:                                                         |          |
|№1                                                             |          |
|1take    2made  3make 4give  5took  6give  7take  8give        |          |
|9took/take   10take                                            |          |
|№2                                                             |          |
|1get   2getting 3be    4getting  5am   6Be   7got              |          |
|№3                                                             |          |
|1E  2A  3D  4B  5C                                             |          |
|№4                                                             |          |
|1eldest  2latter  3last  4next  5further                       |          |
|№5                                                             |          |
|1E  2A  3B  4C  5D                                             |          |
|                                                               |          |
|Критерии оценивания                                            |          |
|                                                               |          |
|«5»: 30 и более баллов                                         |          |
|«4»: 25—29 баллов                                              |          |
|«3»: 24—18 баллов                                              |          |
|«2»: 17 и менее баллов                                         |          |
|                                                               |          |
|                                                               |          |
|                                                               |          |
|                                                               |          |


title: Программа "Час читателя" для начальной школы

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 13
                Муниципального образования Щербиновский район
                               п. Щербиновский

                                    [pic]

                          [pic]
                                             [pic]

                                                                  Автор:
Евтушенко Наталья Васильевна

Учитель начальных классов

2010год

                                                          Содержание

   1. Пояснительная записка
   2. Цели и задачи
   3. Способы и средства достижения целей
   4. Тематическое планирование уроков внеклассного чтения
                                Первый класс
                                Второй класс
                                Третий класс
                                Четвертый класс
   5.Список литературы
   6.Приложение

Пояснительная записка
В последние годы Министерством образования России принят ряд документов,
определяющих новые цели, задачи и направления совершенствования
образовательного процесса в школе. Приоритет в образовании отдается
воспитанию, которое должно стать органической составляющей педагогической
деятельности, интегрированный в общий процесс обучения и развития.
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года
сформированы важнейшие задачи воспитания: “Формирование у школьников
гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и
культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способной к
успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда”.
Итак, возрождение духовно-нравственного воспитания является одной из
актуальных проблем современности.
Обществу нужны люди, умеющие видеть, ценить, беречь красоту окружающего
мира, заботиться о ее преумножении, преданные родному дому, семье, стране.
Политическая и экономическая ситуация в России может стабилизироваться в
единственном случае - иметь грамотное, граждански активное ответственное
поколение.
Я согласна с мнением президента, что в школе надо обучать воспитывая.

В 2009 году мною была разработана воспитательная программа взаимодействия
школы и детской библиотеки “Час сельского читателя”, в основе которой лежит
поэтапное становление личности.
|2009-2010  |1кл.  |Я, ты, он, она – вместе целая     |
|           |      |семья                             |
|2010-2011  |2 кл. |Я - в мире; мир - во мне          |
|2011-2012  |3 кл. |Я - гражданин                     |
|2012-2013  | 4 кл.|Я и культура                      |

И в основу этой программы мною были положены тематические уроки
внеклассного чтения, которые проводятся в сельской библиотеке в
сотрудничестве с ее работниками.

Моё педагогическое кредо раскрывают слова В. А. Сухомлинского: “От педагога
зависит, чем станет сердце ребёнка - нежным цветком или засушенной корой.”
Именно литература обладает особым потенциалом в духовно-нравственном
воспитании личности, формирует высокие человеческие качества, предоставляет
образцы нравственного поведения.
Уроки внеклассного чтения используются для реализации воспитательной цели,
а конкретно, для воспитания духовно-нравственного гражданина своей страны.

Цели и задачи
Руководствуясь требованиями государственной образовательной политики, взяв
за основу Государственную программу “Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2001-2005 годы”, опираясь на воспитательную
программу “Час сельского читателя” я определила для себя следующие цели:
- воспитать высокие нравственные и эстетические идеалы;
- сформировать гражданское отношение к Отечеству; помочь учащимся осмыслить
себя как часть своей Родины, ее гражданина и патриота;
- сформировать у учащихся чувство любви, преданности своей семье;
-отобрать и систематизировать к урокам внеклассного чтения художественные
произведения, имеющие воспитательное значение.
Для того чтобы достичь этих целей, мне необходимо решить ряд задач:
- формирование чувства ответственности за все окружающее: семью, друзей,
школу, страну;
- воспитание способности к эстетическому восприятию культуры, произведений
искусства и литературы, бережного отношения к истории;
- формирование творческих способностей учащихся;
- накопление художественных текстов, имеющих воспитательное значение;
- отслеживание результатов воспитательной работы;
Так как в мою педагогическую систему легло и обучение и воспитание, то мне
нужно было руководство принципами:
- принцип целостности. Обучение и воспитание должны стать единой системой.
То, что мы читаем на уроках внеклассного чтения, должно найти отражение в
жизни;
- принцип гуманизации. Он помогает учащимся правильно ориентироваться в
системе ценностей.
- принцип развития творческих способностей. Это принцип предполагает
выявление и развитие у учащихся склонностей и способностей в различных
направлениях творческой деятельности.
- принцип субъективности. Учащийся осознает свое “Я” в связях с другими
людьми и миром, осмысливает свои поступки, предвидит их последствия.

Тематическое планирование уроков внеклассного чтения
Уроки внеклассного чтения, проводимые в сельской библиотеке, имеющие важное
место в воспитательной работе, рассчитаны на 12 учебных часов.
Система работы по воспитанию и обучению через внеклассное чтение и
внеклассные мероприятия – это кропотливый и поэтапный процесс.

Способы и средства достижения целей.
Для достижения поставленных целей, для решения задач я использую различные
технологии, формы и методы работы:
    • современные инновационные технологии
    • проблемное обучение и воспитание; развивающие приемы, метод
      кооперации, компьютерные технологии)
    • экскурсии
    • диспуты
    • читательские конференции
    • уроки -размышления
    • литературно-музыкальные композиции
    • викторины
    • читательские дневники
    • сочинения
    • выступления учащихся
    • конкурс рисунков, чтецов
Тематическое планирование уроков внеклассного чтения рассчитано на 12
учебных часов
                                   1 класс
Ведущая идея: воспитание чувства гордости за семью, родной дом.
|Тема урока    |Содержание            |Форма мероприятия         |Форма контроля    |
|“Мой дом – моя|Пословицы и поговорки |Викторина на знание       |Продолжи пословицу|
|крепость”     |о семье, родном доме, |пословиц                  |                  |
|              |родителях             |                          |                  |
|“Дом, семья,  |Рассказ. Косточка.    |Диспут “Что такое         |Разгадай          |
|счастье”      |Л.  Толстой           |честность”                |кроссворд         |
|“Мой старший  |В. Железников. История|Обмен мнениями            |Коллективное      |
|брат”         |с азбукой.            |                          |составление       |
|              |                      |                          |книжки-малышки    |
|“Красота      |В. Осеева. Печенье    |Беседа на тему “Много есть|Выбери подходящую |
|человека”     |                      |людей с красивой          |пословицу         |
|              |                      |внешностью, которым,      |                  |
|              |                      |однако, нечем похвастаться|                  |
|              |                      |внутри”                   |                  |
|“История рода |Я. Тайц. Все здесь    |Экскурсия на хлебное поле |Сочинение сказки  |
|– история     |                      |                          |про маленькое     |
|страны”       |                      |                          |зернышко          |
|“Нет ничего   |Стихотворения о маме  |Заседание родительского   |Конкурс чтецов    |
|превыше слова |                      |комитета класса           |                  |
|– Мать!”      |                      |                          |                  |
|“Детство”     |Н. Носов.Фантазеры    |Читательская конференция  |Оформление        |
|              |                      |                          |книжки-малышки    |
|“Моя книжная  |Детские писатели -    |Выставка книг семейной    |Рисование обложки |
|полка”        |детям                 |библиотеки                |любимой книги     |
|“Моя небольшая|К. Чуковский. Радость |Прогулка по своей         |Устные сочинения  |
|родина”       |                      |«небольшой родине»        |                  |

|Наши родители |Е. Ильина“Чик-чик      |диспут                    |Оформление        |
|              |ножницами”             |                          |читательского     |
|              |                       |                          |дневника          |
|Моя семья –   |Стихотворения о семье, |Литературно-музыкальная   |Выучить           |
|моя радость   |родном доме            |композиция                |стихотворения,    |
|              |                       |                          |песни             |
|“Проверь себя”|Итоговое мероприятие   |Обмен мнениями            |Викторина по      |
|              |                       |                          |пройденным        |
|              |                       |                          |произведениям,    |
|              |                       |                          |оформление листа  |
|              |                       |                          |индивидуальных    |
|              |                       |                          |достижений        |

Вывод: сформировано уважительное отношение к родному дому; чувство любви к
семье, своим родителям; понимания того, что каждый несет ответственность за
свой дом, свою семью, класс, школу.
                                   2 класс
Ведущая идея: Я – в мире; мир – во мне.
Воспитание духовно-нравственных ценностей, любви к окружающим людям,
чувства заботы о близких людях, чувства сострадания, милосердия.
|Тема урока     |Содержание            |Форма урока       |Форма контроля            |
|“Друг познается|Ю.В. Сотник. Учитель  |Викторина на      |Сочинение по выбранной    |
|в беде”        |плавания              |знание пословиц   |пословице                 |
|“Твой выбор –  |М. Ю. Лермонтов. Нищий|диспут            |Кроссворд “Что такое      |
|человек!”      |                      |                  |хорошо и что такое плохо” |
|“Для чего нужны|“Книжкины юбилеи”.    |Познавательная    |Составление памятки       |
|правила?”      |Любознайка            |игра              |“Аккуратный читатель”     |
|“След звезды”  |Ю.М. Нагибин. Звезды  |Обмен мнениями    |Конкурс рисунков “Мое     |
|               |                      |                  |доброе дело”              |
|“Спешите делать|В.Ю.Драгунский.       |Урок размышление  |Устный рассказ “Моя помощь|
|добро”         |Двадцать лет под      |                  |маме”                     |
|               |кроватью              |                  |                          |
|“Терпение и    |Е.И.Носов. Где        |Беседа            |Оформление читательского  |
|труд рядом     |просыпается солнце    |                  |дневника                  |
|идут”          |                      |                  |                          |
|“Жестокие игры”|А.К. Вестли. Папа,    |Читательская      |Фотовыставка “Моя семья”  |
|               |мама, бабушка, восемь |конференция       |                          |
|               |детей и грузовик      |                  |                          |
|“Каждый        |Русская народная      |Читательская      |Игра “Крестики - нолики”  |
|выбирает…”     |сказка. Дочь-семилетка|конференция       |                          |
|“По принципу   |Русская народная      |Обмен мнениями    |Интеллектуальная          |
|гуманности”    |сказка. Петр I и      |                  |игра-викторина «Вопрос на |
|               |находчивый солдат     |                  |засыпку»                  |
|“Какой ценой?” |К. Г. Паустовский.    |Урок размышления  |Оформление читательского  |
|               |Заячьи лапы           |                  |дневника                  |
|“Я - человек”  |В.П. Астафьев. Гуси в |Обмен мнениями    |Сочинение “Вокруг меня -  |
|               |полынье               |                  |мир”                      |
|“Проверь себя” |Итоговое мероприятие  |Литературно-музыка|Викторина по пройденным   |
|               |                      |льная композиция  |произведениям, оформление |
|               |                      |                  |листа индивидуальных      |
|               |                      |                  |достижений                |

Вывод: у детей сформирована правильная ориентация на важнейшие
общечеловеческие ценности; любовь, дружбу, взаимопонимание, трудолюбие,
милосердие, гуманность.
                                   3 класс
Ведущая идея: Я - гражданин
Воспитание твердой гражданской позиции в обществе, желания жить в мире, с
чувством собственного достоинства, терпимости к другим, свободы, равенства
и солидарности.

|Тема урока     |Содержание            |Форма урока      |Форма контроля             |
|“Мой кумир”    |Ю. М. Нагибин. Юрий   |Урок - отчет     |Награждение лучших         |
|               |Гагарин               |                 |читателей детской          |
|               |                      |                 |библиотеки                 |
|“Хорошие и     |К. Д.Ушинский. Слепая |Диспут           |Оформление читательского   |
|плохие         |лошадь                |                 |дневника                   |
|поступки”      |                      |                 |                           |
|“Важные детали”|Л. Н. Толстой.        |Беседа           |Литературная игра “Все     |
|               |Кавказский пленник    |                 |наоборот”                  |
|“Портрет       |А. Твардовский.       |Обмен мнениями   |Коллективная творческая    |
|настоящего     |Рассказ танкиста      |                 |работа “Город героев”      |
|героя”         |                      |                 |                           |
|“Сказка ложь,  |Русская народная      |Урок размышление |Устный журнал “Дорога      |
|да в ней намек”|сказка. Медное,       |                 |сказок”                    |
|               |серебряное и золотое  |                 |                           |
|               |царства               |                 |                           |
|“Прошлое и     | Былина. Илья Муромец |Беседа           |Оформление читательского   |
|настоящее”     |и Соловей разбойник.  |                 |дневника                   |
|“Поэт и        |И. Никитин. Русь      |Литературно-музык|Конкурс чтецов             |
|гражданин”     |                      |альная композиция|                           |
|“Каждый        |Унылая пора! Очей     |Читательская     |Комплексный анализ текста  |
|выбирает…”     |очарованье!...        |конференция      |(выбор интонационного      |
|               |                      |                 |рисунка)                   |
|“Такие разные  |Н.П.Колпакова. Радуга |Обмен мнениями   |Выставка рисунков “Мое     |
|краски”        |- дуга                |                 |отношение к персонажу”     |
|“Откуда пришла |Минутка истории.      |Урок размышления |Открытие “Книжкиной        |
|книга”         |Появление грамоты на  |                 |больницы”                  |
|               |Руси                  |                 |                           |
|“Я - гражданин”|М. Исаковский .Слава  |Экскурсия по     |Сочинение “День Победы”    |
|               |народу                |памятным местам  |                           |
|“Проверь себя” |Итоговое мероприятие  |Литературно-музык|Викторина по пройденным    |
|               |                      |альная композиция|произведениям, оформление  |
|               |                      |                 |листа индивидуальных       |
|               |                      |                 |достижений                 |

Вывод: у детей сформирована правильная ориентация на важнейшие гражданские
позиции в обществе: мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и
солидарности.

                                   4 класс
Ведущая идея: Я и культура
Воспитание духовно-нравственных и эстетических ценностей, любви к
окружающей природе, чувства прекрасного, гордости за культурные ценности
страны.
|Тема урока       |Содержание            |Форма урока         |Форма контроля        |
|“В путь, друзья!”|Книги о путешествиях и|Урок - отчет        |Награждение лучших    |
|                 |путешественниках      |                    |читателей детской     |
|                 |                      |                    |библиотеки            |
|“Вчера и сегодня”|О машинах и вещах и об|Диспут              |Оформление            |
|                 |их творцах            |                    |читательского дневника|
|Что? Где? Когда? |Загадки, потешки,     |Литературно-музыкаль|Сочинение загадок     |
|                 |скороговорки          |ная композиция      |                      |
|“Ожившие         |Н.М.Рубцов. Видения на|Обмен мнениями      |Сочинение “События    |
|страницы”        |холме                 |                    |русской истории”      |
|“В памяти народа |Ф. Н. Глинка. Москва  |Урок размышление    |Устный рассказ “Моя   |
|на века”         |                      |                    |столица”              |
|“О чем           |Журналы для детей     |Беседа              |Оформление            |
|рассказывают     |                      |                    |читательского дневника|
|журналы”         |                      |                    |                      |
|“Каким ты был,   |Л. Н. Толстой. Детство|Читательская        |Фотовыставка “Детство |
|мой ровесник?”   |                      |конференция         |моего папы”           |
|“Каждый          |Что общего у людей    |Урок размышления    |Оформление            |
|выбирает…”       |разных стран?         |                    |читательского         |
|                 |                      |                    |дневника, комплексный |
|                 |                      |                    |анализ текста         |
|“Какие вопросы   |Сказки зарубежных     |Обмен мнениями      |Ответы на вопросы     |
|задают сказки?”  |авторов               |                    |викторины             |
|“Делу время      |Д. Родари. Песня      |Литературно-музыкаль|Оформление            |
|-потехе час”     |наоборот              |ная композиция      |читательского дневника|
|Я - читатель     |Итоговое мероприятие  |Экспресс-опрос      |Сочинение “Книги      |
|                 |                      |«Любимые книги наших|вокруг нас”           |
|                 |                      |читателей»          |                      |

Вывод:  дети стали участниками  культурной и творческой жизни страны,
поселка, школы, класса; использовали свое гражданское право на получение,
поиск и передачу информации и идеи в устной, письменной форме и в форме
произведений искусств.
Результативность
Для того чтобы определить результаты моей работы, использую приемлемые
методы диагностики: наблюдение, беседа, анкетирование, творческие работы,
рисунки и т. д.
Уроки внеклассного чтения в системе с воспитательными мероприятиями детской
библиотеки существенно обогащают духовно-нравственные мотивы становления
личности. В целом ребята стали серьезнее, ответственнее. Они свободно
высказывают свое личное мнение по обсуждаемым вопросам, с желанием
выполняют письменные творческие работы, индивидуальные задания.

                              Список литературы
   1. Библиотечно – библиографические и информационные знания школьникам:
      (Материалы в помощь проведения занятий). Вып. 2/Рос. Академия
      образования; Гос. науч. пед. Библиотека им. К.Д. Ушинского; Сост.
      Чулкина Г.В. – М., 2000 г. – 140 с.
   2. Библиотечно – библиографические знания  школьникам: практическое
      пособие для руководителей детского чтения (сост. В.Т. Валькова, М.Д.
      Коноплева, Г.Ф. Мозолевская) – М., 1981.
   3. Гецов Г.Г. Как читать книги, журналы, газеты. – М., 1989.
   4. Глухов А.Г. Звучат лишь письмена: Судьбы древних библиотек. – М.,
      1981.
   5. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концева Л.А. Как учить работать с
      книгой. – М., 1995.
   6. Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. – М.,
      1998.
   7. Николаева Л.А. Учись быть читателем. – М., 1982.
   8. Осипов В.О. Книга в вашем доме. – М., 1967.
   9.  Поварин С.А. Как читать книги. – М., 1978.
  10. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М: Просвещение, 1992.

  11. Светловская Н.Н. Основы науки о читателе. – М., 1990.
  12. Сикорский Н.М. Книга. Читатель. Библиотека: Сборник краеведческих
      работ – М.., 1979.
  13. Цуланя Е. Деятельность региональных детских библиотек по формированию
      информационной культуры: Информационно-аналитический сборник/сост.
      Е.В. Цуланя; Ред. Н.В. Бубенкина. – М: РГДБ, 2004, 24 с.
  14. Библиотечно – библиографические и информационные знания школьникам:
      (Материалы в помощь проведения занятий). Вып. 2/Рос. Академия
      образования; Гос. науч. пед. Библиотека им. К.Д. Ушинского; Сост.
      Чулкина Г.В. – М., 2000 г. – 140 с.
  15. Библиотечно – библиографические знания  школьникам: практическое
      пособие для руководителей детского чтения (сост. В.Т. Валькова, М.Д.
      Коноплева, Г.Ф. Мозолевская) – М., 1981.


Презентация "Площадь трапеции"


title: Открытый урок "Тире в бессоюзном сложном предложении" 9 класс

extracted_text:
                       Открытый урок по русскому языку

                   «Тире в бессоюзном сложном предложении».

Цель  урока: усвоение обучающимися особенностей постановки тире в
бессоюзном сложном предложении.

Задачи:

обучающие: формировать умения устанавливать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные
особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки
препинания;

развивающие: формировать у детей положительную мотивацию и готовность к
восприятию нового материала; развивать умение сопоставлять изученный
материал с новым, обобщать, систематизировать; развивать творческие
способности, навыков сотрудничества.

воспитывающие: воспитывать уважение к уроку и предмету в целом; воспитать
взаимоуважение.

Оборудование урока: карточки с индивидуальными заданиями, карточка-
помощник, иллюстративный материал (интерактивная доска),  доска, учебник.

   1. Вступительное слово учителя.

На прошлых уроках мы рассматривали с вами тему  «Бессоюзные сложные
предложения и знаки препинания в них: запятая , точка с запятой и
двоеточие» (слайд 1). Давайте закрепим изученный материал.

   2. Закрепление материала.

    ✓ Откройте тетради с домашней работой. Дома вы составляли  на каждый
      случай постановки запятой, точки с запятой и двоеточия по одному БСП,
      используя словарные слова в учебнике на стр. 199. Есть ли у вас
      вопросы по данной работе? Не забудьте сдать тетради в конце урока.

    ✓ Давайте запишем в тетрадях число.

      Урок начнем с повторения.

Один ученик идет к доске. Задание  написано на доске.

    • Вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания. Объяснить их
       выбор.

   Со всех сторон охватывает лес разноцветное бездымное пламя: теплятся
   ровным восковым светом березки; горят трепетным оранжевым огнем клены;
   пылают, жарко червонея, осины; рассыпаются (фиолетово)-розовым
   фейерверком вязы.

   Пока ученик выполняет задание у доски, учитель работает с классом.

    • Объяснительное письмо.

Ребята,  вам задание будет следующее: я читаю предложения, вы слушаете,
записываете и объясняете постановку знаков препинания.

1. Дождь прошел, вечернее небо очистилось, в селе было тихо, избы темны.

2. Обычай мой такой: подписано, так с плеч долой.

(Из какого произведения эта фраза?) /Грибоедов «Горе от ума», Фамусов/

3. Он покраснел: ему было стыдно убить безоружного человека.

Проверим. Читаем со знаками препинания и объясняем свой выбор.

Давайте проверим задание, которое было выполнено у доски.

Обратите внимание на  словарное слово «фейерверк».

      Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Откройте стр. 136.
      Обратите внимание на слово, данное в рамочке: «панорама». Каково его
      лексическое значение? («Вид, открывающийся с высоты, с открытого
      места»). Запишем предложение с этим словом:

      Я проснулась(?) заря уже занималась(?)открывалась великолепная
      панорама.

      Выделим грамматические основы в этом предложении.

      Определите, какое это предложение по структуре? – БСП.

Восстановите это  предложение до союзного и определите, какие знаки
препинания вы поставите.

   1. Я проснулась и увидела, что заря уже занималась и открывалась
      великолепная панорама. – Отношения между частями  - в первом случае  -
      пояснения (поэтому ставим в БСП двоеточие), а во втором – перечисления
      ( в БСП ставим запятую).

   2. Когда я проснулась, заря уже занималась и открывалась великолепная
      панорама. – Первая часть в этом случае указывает на время. Двоеточие в
      БСП  поставить мы не можем.

       3. Знакомство с новым материалом

Так вот, сегодня мы познакомимся со случаями постановки тире в БСП.

Запишем тему урока «Тире в БСП» (слайд 2).

Чтобы узнать, когда ставится тире в БСП, давайте проведем наблюдение. Для
этого разделите лист на 2 части, включая поля. Записываем в левой колонке
предложения (слайды 3-14).

|Я был скромен, а меня обвиняли в        | Я был скромен - меня обвиняли в        |
|лукавстве.                              |лукавстве.                              |
|Какое это предложение по структуре?     |Что указывает в БСП на                  |
|ССП                                     |противопоставление?                     |
|Какие смысловые отношения между частями |Интонация.                              |
|в этом предложении?                     |Прочитайте предложение, подчеркивая     |
|Противопоставление.                     |интонацией противопоставление.          |
|Какой союз указывает на                 |                                        |
|противопоставление?                     |                                        |
|Союз а.                                 |                                        |
|Перестройте данное союзное предложение в|                                        |
|бессоюзное.                             |                                        |
|Если биться в одиночку, то жизни не     |Биться в одиночку - жизни не перевернуть|
|перевернуть                             |                                        |
|Какое это предложение по структуре?     |Прочитайте предложение с правильной     |
|СПП                                     |интонацией                              |
|Выделим главное и придаточное.          |                                        |
|Какие смысловые отношения между частями |                                        |
|в этом предложении?                     |                                        |
|Условие.                                |                                        |
|Какой союз указывает на условие?        |                                        |
|Если                                    |                                        |
|Перестройте данное союзное предложение в|                                        |
|бессоюзное.                             |                                        |
|Когда пашню пашут, руками не машут.     |Пашню пашут -  руками не машут.         |
|Какое это предложение по структуре?     |Прочитайте предложение с правильной     |
|СПП                                     |интонацией                              |
|Выделим главное и придаточное.          |                                        |
|Какие смысловые отношения между частями |                                        |
|в этом предложении?                     |                                        |
|Время                                   |                                        |
|Какой союз указывает на данные          |                                        |
|отношения?                              |                                        |
|Когда.                                  |                                        |
|Перестройте данное союзное предложение в|                                        |
|бессоюзное.                             |Ноги бежали сами -  пришлось сдерживать |
|Ноги бежали сами, так что пришлось      |их торопливость. Прочитайте предложение |
|сдерживать их торопливость.             |с правильной  интонацией                |
|Какое это предложение  по структуре?    |                                        |
|СПП                                     |                                        |
|Выделим главное и придаточное.          |                                        |
|Какие смысловые отношения между частями |                                        |
|в этом предложении?                     |                                        |
|Следствия.                              |                                        |
|Какой союз указывает на  эти отношения? |                                        |
|Так что.                                |                                        |
|Перестройте данное союзное предложение в|Береза в лесу без вершины - хозяйка без |
|бессоюзное.                             |мужа в дому.                            |
|Береза в лесу без вершины, как хозяйка  |Прочитайте предложение с правильной     |
|без мужа в дому.                        |интонацией                              |
|Какое это предложение по структуре?     |                                        |
|СПП                                     |                                        |
|Выделим главное и придаточное.          |                                        |
|Какие смысловые отношения между частями |                                        |
|в этом предложении?                     |                                        |
|Сравнения.                              |                                        |
|Какой союз указывает на отношения       |                                        |
|сравнения?                              |                                        |
|Как.                                    |Сыр выпал - с ним была плутовка такова. |
|Перестройте данное союзное предложение в|Прочитайте предложение с правильной     |
|бессоюзное.                             |интонацией                              |
|Сыр выпал, и с ним была плутовка такова.|                                        |
|Какое это предложение по структуре?     |                                        |
|ССП                                     |                                        |
|Как происходят события?                 |                                        |
|Неожиданно. Быстрая смена событий       |                                        |
|Перестройте данное союзное предложение в|                                        |
|бессоюзное.                             |                                        |

Сделаем вывод .

Итак, когда ставится тире в БСП? (ученики называют случаи постановки тире в
БСП - учитель вешает на доску иллюстративный материал или слайд 15)

А теперь обратите внимания на карточку - помощник, она поможет вам
выполнить тренировочные упражнения (раздать каждому ученику, см.распечатку
слайда 15).

4.  Тренировочные упражнения

    ✓ Давайте закрепим новый материал. Откройте упражнение 200 (написать
      на доске)

      Выпишите из данных предложений только БСП, в которых нужно поставить
      тире (по одному предложению на каждый случай постановки тире; но
      встретиться могут не все случаи).

      Проверим, какие предложения вы выписали?

    ✓ Конструирование предложений.

Посмотрите на доску (или слайд 16).

      Постройте БСП, используя данное начало, так, чтобы между частями можно
      было поставить запятую, двоеточие и тире (всего три предложения).

Сегодня у любителей хоккея праздник...

Давайте проверим. (спросить 2–х человек)

Обратите внимание еще раз, что смысл  предложения определяет выбор знака
препинания.

    ✓ Самостоятельная работа.

Выполним другое задание. Перед вами карточки.

      Данное задание аналогично заданиям, которые встретятся в 9 классе на
      ГИА, а потом и в 11 классе на ЕГЭ. Писать предложения не нужно.  Знаки
      препинания не проставлены.  Соотнесите предложения  с верным ответом.
      Ваш ответ в тетради должен иметь такой вид, например: 1-а, 2-в и т.д.

|Делаю добро – чувствую себя хорошо. |А) ставится тире, т.к. это БСП со   |
|                                    |значением неожиданности действия,   |
|                                    |быстрой смены событий               |
|Герой сел в экипаж – бричка выехала |Б)ставится двоеточие, т.к. это БСП  |
|из ворот гостиницы.                 |со значением причины во второй части|
|Я доверяю любящим: они великодушны. |В) ставится двоеточие, т.к. это БСП,|
|                                    |где вторая часть дополняет          |
|                                    |содержание первой                   |
|Я чувствовал: вся кровь моя в лицо  |Г) ставится тире, т.к. это БСП со   |
|мне кинулась                        |значением противопоставления        |
|Скажет слово - соловей запоет.      |Д) ставится тире, т.к. это БСП со   |
|                                    |значением сравнения                 |
|Умный водит - неученый следом ходит.|Е) ставится тире, т.к. это БСП со   |
|                                    |значением времени                   |

1 – е, 2 – а, 3 – б, 4 –в , 5 – д, 6 – г

(пройти по классу, выборочно проверить и поставить оценки.  Записать на
доске верные ответы)

5.  Итог.

Сегодня мы познакомились с постановкой тире в БСП. Давайте обобщим

- Назовите случаи, когда ставится тире в БСП? (ученики отвечают)

Оценки за урок.

Домашнее задание (записать на доске):

1. Прочитайте параграф 35;

 2. Упр. 201 (списать предложения и указать в скобках условия постановки
тире).

Список литературы:

   1. Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации- М., 1998г.

   2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе – М., 2007г.

   3. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык 9 класс – М.,
      2008г.

   4. В.П. Сычева Тесты по русскому языку к учебнику Л.А. Тростенцовой и др.
      «Русский язык. 9 класс» - М., 2007г.

   5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка  - М.,
      1999г.

   6. www.gramma.ru, «1 сентября» электронная версия

   7. Сборники тестов для подготовки к ГИА в 9 классе, ЕГЭ в 11 классе.

   8. Штоль А. Русский язык в таблицах – Новосибирск, 2005г.

   9. В.А. Онищук  Урок в современной школе – М., 1986г.


title: Презентация "Береги животных!" 3 класс

extracted_text:
Берегите животных.
Презентация.
Не убивайте животных!
Животные - это братья наши меньшие. Не убивайте животных ради дорогих мехов! В природе всё взаимо-связанно. Убьёшь маленькую, даже не совсем значительную для нас муху-погибнет одна лягушка, за ней другая. Но ведь таким животным как цапля нужно питаться как и всем живым организмам. Без маленькой лягушки не сможет прожить большая цапля. За цаплей умрет другое уже более значительное для нас животное. Таким образом в природе пойдет круговорот. Ведь не просто же придумали красную книгу! Нужно беречь природу и стараться защищать братьев наших меньших!!!

Человек это царь животных!
Многие говорят, что человек - это царь животных! Но не многие знают, что если не было бы зверей и других живых организмов, то тогда бы и не было и нас. Поэтому мне иногда просто жалко наших братьев меньших, потому что они живут для того чтобы мы их либо поедали, либо убивали и продавали! Даже домашние животные для чего живут? Наверное, чтобы нам не было скучно! Каждый день ест и в туалет ходит, и при этом (например, это кошка) заперт в четырех стенах! Это же ужасно, и при этом некоторые дети еще и очень сильно мучают. Но эта жизнь она для всех одна, и даже если у вас есть питомец, то ухаживайте за ним, любите его!

Телевизионные программы!
Сколько раз можно увидеть в различных телевизионных программах о том, как бывают заперты в тесных клетках и при этом очень истощенные и больные звери, в большинстве случаев показывают медведей. Смотришь такую передачу и сердце обливается кровью. А главное, что те люди, которые это делают остаются безнаказанными по разным причинам. Я уверенна в том, что если бы в нашем законодательстве по охране окружающей среды были прописаны более жесткие законы, то соответственно и случаев жестокого обращения было бы намного меньше. А то, что дети жестоко обращаются с животными во многом зависит, как их воспитывают, это уже удел родителей.
ПРОДОЛЖЕНИЕ…
В последнее время стала замечать изменение отношения к животным в лучшую сторону. Посмотрите, сколько людей готовы оказывать безвозмездную помощь приютам для животных. Несколько знакомых взяли брошенных котят. Возможно, наше общество еще способно пересмотреть свое отношение к проблеме жестокого отношения с животными, надо активней поднимать этот вопрос.

Игра.
Угадай исчезающего животного.

Все животные, наше сердце. О нашем сердце все заботятся, поэтому о своём сердце нужно
ЗАБОТИТЬСЯ!!!
Спасибо за внимание!
Презентация…


Разработка рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС СПО


title: Проект по окружающему миру "Города России. Пенза" 2 класс

extracted_text:
Пенза
     Город Пенза основан в 1663 году как крепость на юго-восточной окраине Московского государства, построенная по Указу царя Алексея Михайловича.
Название города связано с именем реки Пензы, на крутом берегу которой была построена крепость. Река Пенза носила это имя задолго до появления поселения.
Скульптурная композиция «Первопоселенец» - памятник в г. Пензе, посвящённый основателям и первым жителям этого города. Монумент символизирует два начала в судьбе Пензы — оборону юго-восточных границ Русского государства от набегов степных кочевников и крестьянский труд.
В настоящее время Пенза — это расцветающий и растущий город с полумиллионным населением.
.
МУЗЕИ НАШЕГО ГОРОДАКартинная галерея им.К.А.Савицкого
Крупнейший и один из самых известных музеев Пензенской области. Основан в 1892 году.
Музей одной картины
Уникальный, единственный в России и мире музей такого рода. Он не имеет постоянной экспозиции. Вниманию посетителей (зал рассчитан на 37 мест) представляется одно единственное живописное полотно, подробный рассказ о котором предваряет слайд-фильм о жизни и творчестве художника.
Музей Сценического Искусства имени В.Э.Мейерхольда
Первый мемориал Мейерхольда в России и за рубежом. Открыт в отреставрированном мемориальном доме 24 февраля 1984 г .
Места отдыха
Пензенский зоопарк и
Парк культуры и отдыха им.Белинского
Новая Пенза
Пензенский драматический театр
Пензенская филармония с органным залом

Огни ночной Пензы
Можно до бесконечности перечислять достоинства Пензы. А если говорить кратко, мы гордимся своим городом.


title: Конспект урока "Осень: природа готовится к зиме"

extracted_text:
Тема: Осень: природа готовится к зиме
Цель:
    • познакомить учащихся  с осенними месяцами, их отличительными
      признаками;
    • научить различать овощи, фрукты, съедобные не съедобные грибы;
    • развивать наблюдательность;
    • воспитывать любовь к родной природе.
                                  ХОД УРОКА
     I. Организационный момент
        «Здравствуй друг, как ты тут»
II. Введение в тему урока
- Какие  времена года вы знаете?  (игра расставь времена года по порядку)

    Сейчас внимательно послушайте меня и

- определите, о каком времени года идет речь в этом  тексте?

  « Солнце уже не успевает согреть землю за короткий день. Ночью становится
всё холодней. Утром на лужицах виден первый ледок. Листья на деревьях
окрасились в разные цвета. Вот они уже и падают, устилая землю цветным
ковром. »  (слайд 2)

- Что помогло вам узнать, что это время года –  осень?

-  Какие признаки на доске относятся к осенним? ( игра слайд 3)

(Похолодание ,Листопад, Отлёт птиц, Короткий день ,Лёд на  лужах )

Давайте проследим цепочку изменений осенью. ( 4 слайд)

– После, какого времени года приходит осень?
– Сколько осенних месяцев?
– А знаете ли вы их. Сейчас проверим.
Опустел наш школьный сад,
Паутинки в даль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли
Распахнулись двери школ,
Что за месяц к нам пришел?
( «Сентябрь» 5 слайд)
– Вспомните, какого цвета небо в сентябре – ярко синее или бледно голубое?
Есть ли на нем облака? Какие осадки выпадают на землю осенью?
– Вспомните, какие деревья растут в нашем парке, какая листва была?
Загадка:
Все мрачней лицо природы –
Почернели огороды,
Оголяются леса.
Смолкли птичьи голоса
Медведь в спячку завалился
Что за месяц к нам явился?
( 6 слайд «Октябрь»)
– Какие изменения произошли в природе с приходом второго осеннего месяца?
– Какая температура воздуха сегодня ночью (была до – 7 холод)
В октябре лист на дереве не держится.
Октябрь землю покроет, где листом, где снежком.
Поле черно-белым стало,
Падает то снег, то дождь,
И сильней похолодало,
Льдом сковало воды рек.
– Сравните небо. Что можете рассказать о деревьях? Какие осадки выпадают в
ноябре? Что происходит с водоемами (озерами в нашем крае)?
Ноябрь – ворота зимы.
(7 слайд, Ноябрь)
– Каких птиц называют перелетными? (стр 50)
– Почему их так называют? Назовите перелетных птиц нашего края.
– Почему птицы улетают на юг?
– Но осень все же славная пора. Немало, дарит нам подарков.
– Что же дарит нам осень? (Фрукты. овощи, гриб, ягоды)
Игра:
Овощи в корзинку
Фрукты в тарелку
(Муляжи)
– Для чего люди выращивают фрукты, овощи? Зачем употребляют в пищу?

Давайте ответим на вопрос Осени: почему мы не радуемся ей? (Дождик,
холодно, дни короткие, тепло одеваемся, солнышко не греет…)
И всё-таки  осень, ребята, это и хорошо и плохо; как любое время года, оно
приносит нам и радость, и грусть.