title: Технологическая карта интегрированной ОУД "Пять ключей"

extracted_text:
                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
             интегрированной организованной учебной деятельности
                              в средней группе
             Воспитатель: Заворина Наталья Юрьевна, I категория
                    ВКО, г. Семей  КГДУ «Ясли – сад № 3»

Образовательная область: «Познание»
Раздел: «Конструирование»
Межпредметные связи: «Познание» -  раздел: «ФЭМП»,  «Социум», «Здоровье»,
«Коммуникация» - раздел: «развитие речи»
Тема: «Пять ключей»

Задачи:
Развивающая: Формировать умение  конструировать из бросового материала
предметы.
Развивать внимание и память, логическое мышление (продолжать учить
отгадывать загадки описательного характера).Расширять представление об
окружающем мире, умение устанавливать причинно – следственные связи.
Уточнить представления о животных жарких стран.
Обучающая: закреплять знания о частях суток; совершенствовать общую
моторику (выполнять движения по схематическому изображению и быстро
переключаться с одного движения на другое.) Закреплять знания о цифрах от 1
до 5.Умение мыслить рассуждать, доказывать.
Воспитательная: Воспитывать желание участвовать в общем деле, добиваться
хорошего результата, бережно относиться к природе.
Формы организованной учебной деятельности: Игровая ситуация, постановка
проблемы, беседа-диалог, речевые игры, физминутка «Весёлые человечки»,
конструктивная деятельность, эксперимент с водой в баночке, анализ,
подведение итогов.
Оборудование и материалы: деревянные прищепки, плоские деревянные палочки,
зеленый и серый картон, ватные палочки, клей – карандаш, аудиозапись,
дидактические игры: «Отгадай на ощупь геометрическую фигуру», «Необычные
животные»
Словарная работа:  пропеллер, аэродром
Полигвальный компонент: «ұшақ – airplane - самолет», «қайырлы таң  -good
morning– доброе утро».

|Этапы           |Действия педагогов                  |Действия детей          |
|деятельности    |                                    |                        |
|Мотивационно-   |Предлагает детям поздороваться с    |Встают в круг,          |
|побудительный   |гостями на  трех языках. Предлагает |произносят слова        |
|                |встать в круг.                      |утреннего круга.        |
|                |Утренний круг.                      |                        |
|                |Здравствуй, красно солнышко         |                        |
|                |Здравствуй, ветерок                 |                        |
|                |Солнечные зайчики                   |                        |
|                |Быстрый ручеек                      |                        |
|                |Здравствуй, нежная трава            |                        |
|                |Здравствуй, шумная листва           |                        |
|                |Здравствуйте, девочки               |                        |
|                |Здравствуйте, мальчики              |                        |
|                |Всех приветствуем сейчас            |Здороваются с гостями на|
|                |Очень рады видеть вас.              |трех языках.            |
|Организационно –|Сюрпризный момент:                  |                        |
|поисковый       |В группу входит доктор Айболит.     |Встречают доктора       |
|                |Айболит: - Ребята, помогите мне,    |Айболита. Приветствуют  |
|                |пожалуйста.                         |его.                    |
|                |- А что случилось?                  |                        |
|                |Айболит: - Представляете, мне       |                        |
|                |позвонили из Африки и попросили,    |Слушают внимательно     |
|                |чтобы я срочно приехал. В Африке    |рассказ его.            |
|                |заболели все зверята. Я взял        |                        |
|                |волшебную воду и уже, было собрался |                        |
|                |в путь, но злые пираты отобрали у   |                        |
|                |меня волшебную воду! Они закрыли её |                        |
|                |в сундук, а ключ бросили в глубокое |                        |
|                |озеро, и лопнул один шарик. Теперь я|                        |
|                |не знаю, на каком транспорте        |                        |
|                |доберусь до Африке, к   моим        |                        |
|                |зверятам.                           |                        |
|                |-Как мы можем помочь? Что нужно     |                        |
|                |делать?                             |Продолжают слушать      |
|                |Айболит: - Вам предстоит выполнить  |рассказ.                |
|                |пять заданий. За каждое правильно   |                        |
|                |выполненное задание вы от рыбки     |                        |
|                |получите ключ, а под ключиками      |                        |
|                |секреты. Если наберёте пять ключей, |                        |
|                |то сможете открыть ларец с волшебной|                        |
|                |водой. Я бы и сам с вами отправился |                        |
|                |в путь, но меня ждут другие больные |                        |
|                |зверята.                            |                        |
|                |- Поможем, ребята?                  |- Спим мы ночью, а      |
|                |-Но сначала мы проверим, сможете ли |делаем зарядку … (утром)|
|                |вы помочь Айболиту.                 |- Завтракаем мы утром, а|
|                |Айболит  предлагает поиграть с ним в|обедаем … (днём)        |
|                |игру.                               |- Обедаем мы днём, а    |
|                |Игра  «Закончи предложение»         |ужинаем … (вечером)     |
|                |                                    |- Ужинаем мы вечером, а |
|                |                                    |спим … (ночью)          |
|                |                                    |                        |
|                |                                    |                        |
|                |                                    |Идут змейкой.           |
|                |                                    |                        |
|                |Айболит. Молодцы! Я думаю, что вы   |                        |
|                |справитесь и достанете все ключи.   |                        |
|                |Айболит уходит.                     |Раскладывает рыбок с    |
|                |-Тогда отправляемся в путь к озеру. |цифрами от 1 до 5       |
|                |-Посмотрите, в озере плавают рыбки. |                        |
|                |Чтобы узнать, какое задание первое, |                        |
|                |а какое второе и т.д., нам нужно    |Составляют загадки по   |
|                |рыбок расположить по порядку.       |схеме.                  |
|                |Найдите рыбку с цифрой 1.           |                        |
|                |-  Молодцы! Вот первая рыбка и      |                        |
|                |задание 1.                          |                        |
|                |Задание 1. Составьте  загадку, и    |                        |
|                |узнаете ее отгадку.                 |Отгадывают на ощупь,    |
|                |-Молодцы! Вот от рыбки ключик за    |называют геометрические |
|                |правильные ответы.                  |фигуры.                 |
|                |-Найдите рыбку с цифрой 2.          |                        |
|                |Задание 2.Дидактическая игра        |                        |
|                |«Отгадай на ощупь геометрическую    |                        |
|                |фигуру»  (пуговицы )                |                        |
|                |-Работать надо быстро и слаженно,   |                        |
|                |для этого предлагаю отгадать на     |                        |
|                |ощупь, назвать геометрические       |                        |
|                |фигуры.                             |Выполняют               |
|                |Найдите рыбку с цифрой 3.           |соответствующее         |
|                |Задание 3. Она предлагает нам просто|движение.               |
|                |отдохнуть.                          |                        |
|                |Физминутка. «Весёлые человечки».    |                        |
|                |Показывает карточку, а дети         |                        |
|                |выполняют соответствующее движение. |                        |
|                |От рыбки получаем ещё один ключ.    |                        |
|                |Найдите рыбку с цифрой 4.           |Собирают картинку и     |
|                |Следующее задание 4.                |придумывают им названия.|
|                |Дидактическая игра «Необычные       |                        |
|                |животные»                           |                        |
|                |Предлагает пройти к столам и        |Составляют порядковый   |
|                |выполнить задание. Собирать картинку|ряд чисел до 5          |
|                |и придумать им названия.            |                        |
|                |-Найдите рыбку с цифрой 5.          |                        |
|                |-Молодцы! Рыбка даёт нам ещё один   |Рассуждают и делают     |
|                |ключ.                               |предположение,          |
|                |- Посмотрите, под ключом  последний |                        |
|                |секрет. (показывает картинку        |                        |
|                |самолетика из бросового материала)  |                        |
|                |- На каком транспорте полетит в     |                        |
|                |Африку  доктор Айболит?             |Пальцы эти – все бойцы, |
|                |-Давайте смастерим самолет из       |Удалые молодцы.         |
|                |необычного материала, но сначала    |Два – больших и крепких |
|                |приготовим наши пальчики.           |малых                   |
|                |Пальчиковая гимнастика «Бойцы –     |И солдат в боях удалых. |
|                |молодцы»                            |Два – гвардейца –       |
|                |                                    |храбреца,               |
|                |                                    |Два – сметливых молодца,|
|                |                                    |Два – героя безымянных, |
|                |                                    |Но в работе очень       |
|                |                                    |рьяных!                 |
|                |                                    |Два – мизинца –         |
|                |                                    |коротышки,              |
|                |                                    |Очень славные мальчишки!|
|                |                                    |Повторяют слово:        |
|                |                                    |пропеллер, хором и      |
|                |                                    |индивидуально.          |
|                |-Предлагает пройти к столам и       |Конструируют   самолет  |
|                |смастерить самолеты.                |из прищепок, плоских    |
|                |Пропеллер  - устройство, которое    |деревянных палочек –    |
|                |приводит в движение самолет.        |крылья, ватной палочки и|
|                |Показ образца                       |серого картона –        |
|                |1) выяснение, из какого материала   |пропеллер. Приклеивают  |
|                |сконструирован самолет              |хвост из картона.       |
|                |2) показ способов конструирования   |стараются выполнять     |
|                |3) самостоятельная работа детей.    |работу самостоятельно.  |
|                |                                    |Повторяют слово:        |
|                |Аэродром – площадка для взлета и    |пропеллер, хором и      |
|                |посадки самолета.                   |индивидуально.          |
|Рефлексивно -   | -Сколько у нас ключей? (Пять). Пора|Ключей пять.            |
|корригирующий   |звонить доктору Айболиту.           |                        |
|                |Звонят доктору. Заезжает на         |                        |
|                |автомобиле Айболит.                 |                        |
|                |Айболит: -У вас 5 ключей.           |Дети с воспитателем     |
|                |- И все задания вы полнили? Сейчас  |подбирают ключ.         |
|                |вам предстоит подобрать ключ к      |Открывают и достают     |
|                |ларцу, открыть его и достать        |волшебную воду.         |
|                |волшебную воду.                     |                        |
|                |. (Она прозрачная).                 |Отмечают, что вода      |
|                |-  Это же обыкновенная вода.        |прозрачная.             |
|                |Айболит: - А вот и нет! Смотрите.   |Внимательно смотрят     |
|                |(Айболит накрывает банку тканью,    |превращение  прозрачной |
|                |болтает, получается цветная вода.)  |воды в цветную.         |
|                |Самая настоящая волшебная вода!     |Берут самолеты. В       |
|                |- Посмотри, доктор Айболит,  дети   |соответствии с текстом  |
|                |смастерили для тебя самолет, чтоб ты|выполняют движения.     |
|                |мог полететь в Африку и вылечить    |Бегут по кругу, подняв  |
|                |зверят.                             |самолеты вверх.         |
|                |Подвижная игра «Мы летаем»          |Бегут по кругу, опустив |
|                |Мы летаем высоко                    |самолеты.               |
|                |Мы летаем низко                     |Бегут, расширяя круг.   |
|                |Мы летаем далеко                    |Бегут, сужая круг.      |
|                |Мы летаем близко -                  |Установить самолеты на  |
|                |Посадка.                            |«аэродром».             |
|                |Айболит: -Спасибо за помощь! Скорее |Находят в ларце         |
|                |отправляюсь в Африку лечить зверей. |витамины.               |
|                |А вам от меня сюрприз в ларце, чтобы|Прощаются с доктором    |
|                |вы не болели. До свидания.          |Айболитом.              |
|                |- Спасибо. До свидания!             |                        |

Ожидаемый результат:
Для детей:
Знать: составные части самолета.
Иметь:  представление о  части суток, о воздушном  транспорте,
Уметь:  считать  до  5,   составлять  и  отгадывать  загадки   описательного
характера по схеме, конструировать из бросового материала предметы.