title: Презентация "Кейс - технологии на уроках английского языка в старших классах"

extracted_text:
Кейс - технологии на уроках английского языка в старших классах
Сергеевская Надежда Ивановна
«ГДЕ ЭТО ТОЛЬКО ВОЗМОЖНО, ОБУЧЕНИЕ ДОЛЖНО СТАТЬ ПЕРЕЖИВАНИЕМ»                                              					А.ЭЙНШТЕЙН
Case
	От английского case – ситуация, случай. В основу кейс-технологии положена теория проблемного обучения.
	Кейс-технология – технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы.

Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии:
1. Интеллектуальное развитие обучаемых.
2. Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций.
3. Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений.
4. Формирование готовности к оценке и принятию решений.
5. Обеспечение повышения качества усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов.
6.  Развитие коммуникативных навыков.

1. Поиск решения: предложить как можно больше решений ситуации, выбрать оптимальное.
2. Нахождение проблемы: суть проблемы неочевидна, основное время и внимание уделяется вычленению проблемы, определению ее вида. Решение может быть уже известно.
3. «Почтовая корзина»: решение проблем в условиях ограниченного времени. Вырабатывается умение быстро принимать решения.
4. Оценка решения: проанализировать ситуацию и критически оценить предложенное решение, может быть, предложить свое, более оптимальное.
5. Поиск информации: ситуация описана не полностью, не хватающие данные необходимо выявить и найти (обращение с вопросами к преподавателю, к справочной литературе).

Разновидности кейс-технологии:
 описание реальной проблемной ситуации;
 альтернативность решения проблемной ситуации;
 единая цель и коллективная работа по выработке решения;
 функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;
 эмоциональное напряжение учащихся.

Отличительными особенностями кейс–метода являются:
«Success story»     Успех в работе зависит от таланта и честного выполнения своих обязанностей.
Пример кейса по типовому заданию экзаменационного типа
Класс делится на 3 группы – 2 проблемные группы, 1 фокус-группа.
Группа 1 придерживается строго одной точки зрения на проблему, группа 2 – прямо противоположной.
Группы (после индивидуальной работы над кейсом, подготовки собственного выступления по теме в качестве домашнего задания) обсуждают свою точку зрения, выдвигают аргументы в его пользу.
Группы 1 и 2 представляют свое мнение с доказательствами. Фокус-группа отслеживает выступления, выбирает наиболее объективное и грамотно аргументированное мнение.

Почему полемика, а не дискуссия?
Дискуссия– это спор за доказательство одной мысли. Задача – прийти к консенсусу различными путями.
Полемика– это спор за мысль. Задача – доказать, что твоя идея правильна.
Понимание разницы понятий – ключ к положительной тенденции при работе с обучающимися.
Полемика как упражнение помогает подготовиться к написанию эссе в ЕГЭ по английскому языку.
Формирует стратегически мыслящую личность, умеющую правильно и грамотно справляться с поставленной задачей.
Опосредованный характер полемики расширяет круг возможностей ее применения на уроках.
Где и как применять кейс-метод
При подготовке к части С единого государственного экзамена
При проведении уроков дискуссий и полемик по актуальным темам и вопросам
При организации диалогической и полилогической речи как одного из видов речевых упражнений
В проектно-исследовательской деятельности

Кейс-метод
	Таким образом, кейс-метод позволяет развивать необходимые навыки, а именно четкое выполнение поставленной задачи, умение сформулировать противоположное мнение, умение аргументировать и защищать собственную точку зрения, мыслить критически и решать поставленную задачу в условиях цейтнота, а также  развивать  стратегическое мышление.

Благодарю за внимание!


Презентация "Sport. Present Perfect Tense" 7 класс


title: Классный час "Сказка о сбережённой энергии"

extracted_text:
[pic]

[pic]

[pic]

               Разработка  учителя Селивановой И.Н.

                      МАОУ СОШ №7 г.Калининграда

Цели и задачи классного часа:

способствовать воспитанию экологического сознания у детей;
способствовать воспитанию навыков экологически устойчивого и безопасного
стиля жизни;
привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и
энергоресурсов, охране окружающей среды;
создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии;
вовлекать школьников в полезную деятельность по энерго- и
ресурсосбережению;
стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению
знаний, полученных в школе.
                                              Ход занятия

Учитель: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный классный час. Мы совершим
небольшое путешествие в …квартиры. Да-да, я не ошиблась! Именно в ваши
квартиры. Посмотрим, как хорошо вы знаете свой дом? Настоящие ли вы хозяева
в доме? А сопровождать нас будут Заюшка и Лиса.

В тридевятом  царстве, в тридесятом государстве, в славном городе  жили –
были Заяц  и Лиса. Лиса жила на улице Ледяной, а Заяц на улице – Лубяной.
Встретились как-то Заяц и Лиса. Лиса и говорит: «Заяц, пусти меня к себе
жить, а то у меня в доме холодно, некомфортно. А платить за коммунальные
услуги много приходиться» Отвечает Заяц: «Жить я Лиса тебя не могу пустить
-  у меня семья большая, а вот как энергию сберечь – научу»

Мы живем в благоустроенных квартирах, с комфортом, всю тяжелую работу
делают машины. Какие это машины?

Дети: Пылесос, стиральная машина, электрическая плита, фен,…

Учитель: Благодаря чему они совершают свою работу, вы узнаете из загадки:

К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество!
Это... (электричество)
Электричество приносит нам большую пользу. Оно вырабатывает энергию. Как вы
себе представляете, что такое энергия? (Ответы детей)

Энергия – это сила, приводящая предметы в движение. То есть энергия
необходимая для того, чтобы начать какое-либо движение, ускорить
перемещение, что–то поднять, нагреть, осветить.

Само слово “ЭНЕРГИЯ” - какое-то на первый взгляд нематериальное. Не
увидеть, не потрогать! Однако ничто вокруг нас не совершается без участия
этой самой энергии.

Человек изобрел много способов, чтобы заставить механические устройства
делать полезную работу с помощью энергии:

в домах воду на верхние этажи поднимают насосы водонапорных станций,
которые потребляют энергию;
согревают дома - теплоэлектроцентрали, для работы которых тоже требуется
энергия;
не говоря уже об освещении квартир;
о работе разнообразнейших электроприборов: пылесосов, холодильников,
телевизоров и др.;
даже перевозят горожан на работу и с работы - машины, двигатели которых
также нуждаются в этом ресурсе.
Давайте представим, что городская квартира осталась без энергии, которую
она получает в виде газа, электричества и горячей воды. Что мы будем
делать? (Ответы детей)

Будем “SOS” кричать!

Нам так хочется жить с комфортом! Но за комфорт приходится расплачиваться
гибелью лесов и затоплением городов! Это очень серьезная проблема. Но
практически из любой проблемы можно найти выход.

Сегодня мы с вами попробуем найти самые простые решения, которые помогут
сберечь энергию. Что же такое энергосбережение? Как вы это понимаете?
(Ответы детей)

Энергосбережение - это не только сэкономленные деньги семейного бюджета,
это и забота о тех, кому предстоит жить после нас на планете Земля, это
забота о НАШИХ ДЕТЯХ.

И одно из таких решений - это научиться использовать энергию, находящуюся в
нашем распоряжении, настолько эффективно и безопасно по отношению к
окружающей среде, насколько это возможно.

Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии.
В этом нам и Лисе поможет Заюшка.

 Заяц: Энергосбережение в квартирах достигается меньшими нормами расхода
воды и электричества.

Учитель: Итак, путешествие по дому мы начнем с ванной комнаты.

На доске картинка с изображением крана, из крана льется вода.

Воду, водицу, водичку мы любим,
Кран повернём - и литрами губим.
Знай, экономя водицу-сестрицу,
Ты дашь возможность потомкам напиться.

Заяц: Вода из крана течет быстро. За минуту из открытого крана вытекает 12-
20 литров бесценной пресной воды! А ведь экономия воды - это всего лишь
дело привычки.

Учитель: Как мы можем экономить воду? (Ответы детей). Давайте попробуем
сформулировать правила хорошего хозяина:

Закрывайте кран, пока чистите зубы или пользуйтесь стаканом для полоскания
рта.
Мойте посуду не под текущей струей воды, а в раковине, закрыв отверстие
пробкой.
А главное - не забывайте выключать воду!
 Заяц: Три простых правила - и за год сможете сэкономить целое озеро
диаметром 200 метров и глубиной 2 метра. Кроме этого, вы экономите
химикаты, которые используются для очистки воды, и энергию, которая
используется на ее нагрев и перекачку.

Учитель:

Этот предмет
К потолку подвесили,
 В доме сразу стало весело.
Она висит без дела днем,
А ночью освещает дом. (Лампочка)

Ребята, как вы думаете, почему днем лампочка висит без дела? (Ответы детей)

 Заяц:

Лампа сутки погорит –
Сто кило угля спалит!
Если светит зря она,
Где ж экономия сырья?

На доске картинка с изображением ярко светящейся лампочки.

Учитель: Что мы можем сделать, чтобы лампа зря не светила? (Ответы детей)

 Заяц: Средний расход электроэнергии на освещение квартиры составляет
примерно 1 кВт/ч. Но и этот расход можно сократить за счет периодического
протирания лампочек: хорошо протертая лампочка светит на 10 - 15% ярче
грязной, запыленной. И еще – реже пользуйтесь верхним светом. 60 Вт в
настольной лампе вполне заменят Вам 200 Вт под потолком.

Учитель: Из ванной комнаты мы отправимся на кухню. Здесь очень много вещей
требующих нашего внимания. Вот

Полюбуйся, посмотри-
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник)
На доске картинка с изображением холодильника.

Для чего нам нужен холодильник? (Ответы детей)

Холодильник рассердился,
Взял, да сам и отключился.
“Работать трудно, - говорит, -
Если толстый лёд висит”.
Учитель: Как мы с вами можем помочь холодильнику? (Ответы детей).
Послушайте, что нам расскажет  Заяц.

Заяц: Оптимальным местом для холодильника на кухне является самое
прохладное место. При наружной температуре 20 градусов холодильник
расходует на 6% меньше энергии. Так что, не стоит ставить холодильник
вблизи батареи или других отопительных приборов. Крайне отрицательно на
работе холодильника сказывается и большая “шуба” в морозильнике. Поэтому
помогите взрослым, не поленитесь его лишний раз оттаять. От этого он будет
экономичней.

Учитель: Ну а эта вещь на кухне просто незаменима. Кто в доме хозяин и
умеет экономно пользоваться плитой? (Ответы детей)

На доске картинка с изображением электрической плиты.

 Заяц:

Предложу один секрет -
Экономный дам рецепт:
Печь включи. Закипит -
Отключи и чуть-чуть
Повремени...
Медленно еда кипит,
Электричество хранит.

На одной кухонной утвари можно сэкономить сотни киловатт-часов энергии.
Достаточно лишь, чтобы кастрюля чуть перекрывала конфорку электроплиты и
плотно прилегала к ней. Кастрюли с выпуклым или вогнутым дном, а также
кастрюли с толстым слоем накипи расточают 50% электричества, а заодно
примерно столько же времени.

Учитель: А вот еще два жителя кухни.

Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник)

Кто любит пить чай? Значит, чайником пользоваться умеете. (Ответы детей)
Тогда для чего на кухне используют термос? В походе понятно: нет рядом
плиты, электрического чайника и костер не всегда возможно развести. (Ответы
детей)

На доске картинка с изображением термоса.

Термос нас не удивит,
Он водичку нам хранит.
Горячую, холодную,
Ко всему пригодную.

Учитель: Посчитайте, сколько раз за день кипятите воду?

А сколько из вскипяченной воды используете? (Ответы детей)

 Заяц: Наверняка, стакана 2 – 3, а остальная вода остывает себе в чайнике.
А что, если эту воду взять и залить в термос? Тогда не придется тратить
время на кипячение каждый раз, когда захочешь выпить чаю, да еще и
сэкономишь энергию.

Учитель: Продолжим путешествие. Но что такое, по пути мы встречаем еще две
вещи необходимые в доме.

Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки. (Утюг)
Кто помогает дома родителем гладить белье? Расскажите, как вы это делаете.
(Ответы детей)

На доске картинка с изображением утюга.

И сказали утюги:
Мы хозяйкам не враги!
Как погладишь пиджачок,
Отключи свой утюжок,
А остатками тепла
Мы отутюжим все шелка.

Заяц: Экономить электроэнергию можно даже при глажении. Для этого надо
помнить, что слишком сухое и слишком влажное белье приходится гладить
дольше, а значит, и больше расход энергии. И еще одна “мелочь”: утюг можно
выключать за несколько минут до конца работы; на это время вполне хватит
остаточного тепла.

Учитель: Скоро - зима.  А нам и Лисе хочется жить в  теплой квартире. Так
вот

Чтоб холодная зима
Не прокралась к нам в дома,
Вы окошки утеплите –
И в тепле себе живите!

Но бывает, в зимний период мы жалуемся на холод в наших квартирах и виним в
том организации, обеспечивающие нас  теплоэнергией. А все ли мы сами
сделали, чтобы сохранить в наших домах драгоценное тепло? (Ответы детей)
Как мы можем сохранить тепло в наших домах? (Ответы детей)

На доске картинка с изображением девочки; она плотно закрывает окна.

    • А вот для вас небольшой тест:
    • Осенью вы утеплили в доме все окна, балконы и двери?
    • Вы не забываете закрывать двери в подъезде?
    • Вы не держите форточки постоянно открытыми?
    • На ночь вы закрываете занавески, что бы удержать дополнительно тепло?
    • У вас в квартире правильно расставлена мебель: вы отставили от батареи
      диван и стол, чтобы тепло свободно проходило в нашу квартиру?

 Заяц: если вы ответили утвердительно, значит вам удалось сократить затраты
на отопление квартиры примерно на 5-10%. Для тех же, кто хоть раз ответил
"нет", этот тест послужит руководством к действию.

Учитель: Ребята, мы долго можем путешествовать по  Заюшкиной квартире. Мы
побывали на кухне и ванной комнате. Сегодня на классном часе мы поняли
главное: мы должны экономить энергию, не только дома, но и в школе, чтобы
запасов горючих полезных ископаемых хватило на более долгий срок. Вы теперь
знаете ответы на вопросы: Как же стать хозяином в доме? Научиться
бережливому использованию энергии? (Ответы детей)

Заяц:

Знай, что нужно экономить
Воду, уголь, газ и нефть.
Если будешь это делать,
Хватит их на много лет.

Учитель. Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет
завтра. А будет ли вообще это “ЗАВТРА”? Сегодня наша планета стоит на
пороге экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник ее –
парниковый эффект. Он вызван увеличением содержания в атмосфере углекислого
газа, который образуется в огромных количествах при сжигании топлива. Того
самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом,
теплом и водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от
всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных
ресурсов!


title: Конспект занятия "Өзге тілдің бәрін біл, Өз тіліңді құрметте!"

extracted_text:
Өзге тілдің бәрін біл, Өз тіліңді құрметте!

Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Ағылшын тілі
Тақырыбы: «Өзге тілдің бәрін біл, Өз тіліңді құрметте!»
Мақсаты: Қыс мезгілінің ерекшеліктерін айта отырып, сөздік қорын молайту, сөздерді байланыстыра сөйлеуге үйрету. Ағылшын тіліне түсініктерін тереңдету, әріптердің қалай айтылатынын ұқтыру. Адамгершілікке, қамқор бола білуге тәрбиелеу. Жаңа сөздермен таныстыру
Көрнекіліктер: суреттер, видеоролик, дидактикалық материалдар

Амандасу. Шаттық шеңбер құру
Сәлем беру үлкенге,
Тәрбиенің басы ғой.
Ал кәнеки, бәріміз
Сәлемдесіп үлкенге:
Саламатсыздар ма, апайлар
Саламатсыздар ма, ағайлар!
Good morning, teachers!

Ал енді «Балабақша - біздің үй» өлеңін бәріміз бірге айтайықшы.
Жатқа білер дос атын,
Дос бар бізде тосатын.
Балабақша – біздің үй
Басымызды қосатын.

- Ой, жарайсыңдар, балалар, енді өз үйіміз туралы кім мақал айтып береді?
- Дұрыс, осы мақал ағылшын тілінде «East or West, Home is Best» - деп айтылады.
- Кәне, кім қайталап айтып көреді? – Жарқынай: «Өз үйім – өлең төсегім.»
Барлығы бірге: «East or West, Home is Best» - деп қайталайды
- Ендеше, балалар, сендер балабақшада көп нәрсе үйренесіңдер: сурет салуды, ән айтуды, би билеуді. Спорттық жаттығулар жасап, денелеріңді шынықтырасыңдар. Сонымен қатар, сауат ашудан ана тіліміз – қазақ тіліндегі, ағылшын және орыс тіліндегі әріптерді, сөздерді айтып үйренесіңдер. Өткен оқу іс - әрекетімізде ағылшын тіліндегі алғашқы A, B, C, D, E, Ғ әріптерімен танысқан болатынбыз. Енді бүгін Gg әріпіне тоқталамыз. Кәне, бірге айтайық: Gg (джи). Әріптерді басынан бастап қайталайық: A, B, C, D, E, Ғ.
Осыдан кейін «ABCDE song» әріптері сөздерімен көрсетіледі.
Теледидардан Ғ әріпінен басталатын сөздердің суреттері көрсетіледі:
ҚР туы, гүлдер, түлкі, балық.

- Балалар, қазір қай мезгіл? Қыс мезгілі.
- Қыс мезгілі екенін қалай білеміз?
Қыста не болады, ерекшеліктері қандай?
- Қардан не жасаймыз?
- Қардың түсі қандай?
- Дұрыс. Олай болса, аққаланы ағылшын тілінде snowflake деп айтады. Сосын «Little snowflake» (Кішкене аққала) бейнеролигін тамашалайды.

- Бүгінгі тоқталып жатқан Gg әріпіне байланысты ағылшын тіліндегі сөздерді айтайын, сендер қайталап отырыңдар: Grandma - әже - бабушка, grape - жүзім - виноград, goose - қаз - гусь.
Осыдан кейін «Letter Gg» бейнеролигі көрсетіледі.

Дидактикалық ойын. The game « A, B, C, D, E». Есімдері А, Б, С, Д, Е әріптерінен басталатын балалар ортаға шығып, өз аттарын қазақша, ағылшынша айтып береді.
Менің атым – Асылажар,
My name is Asylazhar.
Менің атым – Айару,
My name is Aiyaru.
Менің атым – Бекзат,
My name is Bekzat
Менің атым – Сәкен,
My name is Saken
Менің атым – Димаш,
My name is Dimash.
Менің атым – Исламали,
My name is Islamali

- Ал енді балалар, қатынас білім беру саласында математика бойынша 1 - ден 10 - ға дейінгі сандарды қазақша, орысша, ағылшынша айтып үйренеміз. Кәне, бәріміз бірге: - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Сандарды кері қарай санайық: - 10, 9, 8, 7, 6, 4, 5, 3, 2, 1.
Орысша айтамыз: - один, два, три, четырье, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять
Ағылшынша айтамыз: -(Нұрасыл): 1, 2, 3, 4, 5 - one, two, three, four, five.
- Балалар, кім бізге A, B, C толығымен әріптерін айтып береді?

- Жарайсың, отыра ғой, Thank you very much.(Көп - көп рахмет.)
- Енді 1 - 5ке сандарды ағылшын тілінде кім айтып береді?
- OK. Sit down, please. Жарайсың, Нұрасыл, отыра ғой.

Сергіту сәті
Сергіту жаттығуы - «10 саусақ».
Оң қолымда 5 саусақ,
Сол қолымда 5 саусақ.
5 - ке 5 - ті қосқанда
Болады екен 10 саусақ
- Үйректің кішкене балапандарын санауға дайынбыз ба, балалар?

- Енді балаларға арналған «ABC song for children» әнін тамашалап және қосылып айтамыз.
- Енді балаларға арналған «ABC song for children» әнін тамашалап және қосылып айтамыз.
Тосын сый сәті
- Балалар, сендерге Жұмбақтай атай көптеген жұмбақтар жасырып, сиқырлы сандыққа салып жіберіпті. Және жұмбақтың жауабын дұрыс тапқан балаларға кішкене ғана сыйлықтары да бар екен. Сыйлық таратылады. Кәне, жұмбақ шешуге дайынбыз ба? Олай болса, бастайын. 7 жұмбақ жасыру.

- Балалар, осымен «Өзге тілдің бәрін біл, Өз тіліңді құрметте!» аттты ашық оқу іс - әрекетіміз аяқталды. Сау болыңдар! Good - bye teacher!


title: Открытый урок "Food and Health" 5-6 класс

extracted_text:
                                   Открытый урок

                     УМК “Enjoy English. “5 - 6 классы.

           Авторы: Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.

              тема: “ Food and Health ”

                        учитель высшей категории

                             МОУ Солодчинской СОШ

                             Полякова Лариса Николаевна

                с. Солодча   2011г.

                       Lesson plan

                           6th form

                     “Food and Health”

Aim: to provide student’s oral practice about

           healthy eating

Objective: by the end of the lesson the students

                     will have had practice in making up

                     dialogues and monologues about

                     healthy food

Equipment: film “Food in Great Britain”,

                       presentation, cards “Ideal menu for…”

                        cards “Advantages and Disadvantages

                          of Fast food”

   1. The beginning of the lesson

      - Good morning, friends!

      - God morning, L. N.

      - Glad to see you!

      - Glad to see you too!

      - Friends, are you OK today?

      - Yes, we are

      - That’s fine

   2. The aim and objective of the lesson

T: - The slogan of the lesson “An apple a day keeps

      a doctor away”. («Кто яблоко в день съедает,

      у того доктор не бывает»)

T: - What Russian proverbs about health do you

      know?

P1: Здоровье дороже денег.

       Health is better than wealth.

P2: В здоровом теле здоровый дух.

        A sound mind is a sound body.

P3: Курить – здоровью вредить.

       Smoking is dangerous for your health.

T: - Today we’ll speak about British people, what

      they like to eat and compare with Russian

      people.          (slide)

   3. Warming up

T: Let’s travel to Health – city. To get there you

    should do some tasks.        (slide)

Ask a question about food to the partner (in a chain):

   1.  What do you like to eat?

   2.  What do you like to drink?

   3.  What do you usually have for breakfast?

   4.  Do you like sweets?

   5.  Is pizza tasty?

   6.  Do you like sandwiches?

   7.  Is cola healthy?

      T: - Well done!

   4. The main part of the lesson

     1. T: - Friends, do you know what these things

        are made from. (Slide with products)

        P1, P2… Cheese is made from milk.

            (Indiv. work)

     2. Do the crossword. (group work) (cards) (music)

     3. What fruit and vegetables can you see?

        (indiv. work) (on the slide)

     4. Where are these products from?

        (pair work) (on the slide)

       5.How many words about food can you find

          here?   (change pairs) (cards or on the slide)

       6.The film “Food in Great Britain”

        T: - Friends, now you will watch a film about

         what British children like to eat and what

          they don’t like to eat. After that you should

           answer the questions. (on the slide)

             1. What do British children eat at school?

             2. What do they eat at home?

             3. What do they usually drink?

             4. Is it healthy?

         T: Good job!

      7.T: - Children, what do you know about fast

                 food? Is it healthy?

      - Change groups. You should write about advantages and disadvantages
        of

        fast food. (cards) (music)

     8.- Friends, what do you usually eat for dinner

           (breakfast, supper, in special days, at school)?

             Is it healthy?

          P1, P2…(monologues)

    9.- Now, change pairs and write Ideal menu for

         breakfast, dinner, supper, in special days, at

         school.          (cards)  (music)

 5. Заключительная часть урока

T: - Let’s sing a merry song about healthy

                  eating.

     T: - Friends, what new did you know at the

            lesson? Did you like it?

     P1, P2…

     T: - Thank you for your job. Your marks are…

            I wish you to eat only healthy food.

Используемая литература и интернет ресурсы

        УМК Enjoy English 5-6 класс

            Учебник
             Enjoy English student`s book

           Рабочая тетрать
           Enjoy English workbook

           Книга для учителя
           Enjoy English teacher`s book

           Поурочное планирование
           Enjoy English, тематическое планирование, поурочные разработки

                   Аудиокурс, обучающие программы
                   Enjoy English (CD-ROM, DVD, Аудиокассеты)

www.alleng.ru/d/engl/engl263.htm

biboletova-enjoy-english.ru/umk-enjoy-english-5-6-klass/
www.google.com/support/youtube/.../answer.py?...


title: План-конспект мастер-класса "Веселый внутренний ресурс" 6 класс

extracted_text:
План-конспект мастер-класса «Веселый внутренний ресурс»
Автор: педагог-психолог Горбачева О.М.
Цель: создание условий для активизации абдуктивного мышления (умозаключения по аналогии) посредством пробуждения чувства юмора.
Целевая аудитория: подростки.
Материалы: аппаратура для просмотра видеоролика и прослушивания музыки, видеоролик «Сила смеха», метафорические карты «Роботы», веселая динамичная музыка, обручи, ножницы, бумага, клей, пластилин по количеству участников


title: Самостоятельная работа "Деление на трёхзначное число" 4 класс

extracted_text:
Предмет: Математика.
УМК: «Школа России».
Класс: 4.
Форма проведения: Самостоятельная работа.
Тема: «Деление на трёхзначное число»

1 вариант.
Задача 1.
	Фермер собрал 4000 кг кофейных зёрен. Из них 940 кг он продал на фабрику, а остальные поместил в 68 мешков поровну. Сколько кг кофейных зёрен в каждом мешке?

2. Вычисли:
98010 : 363		7654 * 3000
38369 : 37		543 * 450

3. Расставь порядок действий и найди значение выражения:
900300 – 105754 : 209 + 305070

4. Реши уравнения:
    3264 : х = 204
    112 : х = 48 : 6

2 вариант.
Задача 1.
	Фермер вырастил 6288 кг яблок. Из них 2590 кг яблок сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько кг яблок в каждом ящике?

2. Вычисли:
106720 : 232         7885 * 2000
34304 : 32		766 * 570

3. Расставь порядок действий и найди значение выражения:
600300 – 124949 : 307 + 314626

4. Реши уравнения:
    14805 : х = 705
    112 : х = 56 :7


title: Конспект урока "Подросток и его права" 7 класс

extracted_text:
                                                Тема: «Подросток и его права»

Цели урока:

Образовательная                                           -                     систематизировать и углубить знания о
                                                                                системе прав и свобод человека, выявить
                                                                                степень важности прав для подростков.

Развивающая                                                 -                      совершенствовать умение учащихся работать
                                                                                с учебником, документами, таблицами.

Воспитательная                                            -                       воспитывать уважение к закону, показать
                                                                                ценность идей толерантности, уважения прав
                                                                                личности.

Тип урока: комбинированный
Средства обучения: Учебник А. И. Кравченко «Обществознание» 7 класс.

                                                                             Ход урока


title: План-конспект внеклассного мероприятия "I am a part of the world and the world is a part of me" 5 класс

extracted_text:
План - конспект
                внеклассного мероприятия по английскому языку
                                в 5х классах
          “I am a part of the world and the world is a part of me”.

Задачи:
   1. Воспитывать любовь, дружелюбие, уважение, милосердие друг к другу,
      друзьям, родителям.
   2. Развивать навыки речевого этикета.
   3. Развивать умение работать в группах.
   4. Развивать личностную активность.
Оборудование: «Дерево мудрости», кассета с песнями, карточки и картинки с
                                 пословицами, «сердечки» с пожеланиями,
вырезанные из бумаги
                                 детские руки с изображением голубя,
плакаты на доске.

                              Ход мероприятия:

Teacher: Good morning, smiling faces! How are you? Feeling friendly? You
are
welcome! We’ll have a wonderful time together. You’ll feel happy. We are
happy when          we have a lot of friends and when we love people around
us and enjoy life. But first of all let’s tune up our instruments.
(Учащиеся инсценируют диалоги – приветствия и диалоги – комплименты.)

   1. – Hi! How are you?                                   2.   – You speak
      English very well!
        – Fine! How are you?                                      -- Oh, no;
   not really.
        – I’m fine.                                                        –
   Yes, you do. You really do.
        – How’s Bill?
        – He’s fine.                                                3.  –
   You look wonderful today!
        – How’s Mary?                                               -- So do
   you.
        – She’s fine!
        – How are the children?
        – They are fine.
      -- How’s your job?
          -- It’s fine!
          -- How’s Jack?
          -- He is sick.
          -- Oh, no!

Teacher: Well, kids. We are going to have a very interesting topic today:
“I’m a part of
                the world and the world is a part of me”. We are going to
speak about love,
                peace, mercy, respect, friendship and tolerance today.
                I’d like to recite a poem “Yours and mine”. It has much in
common with our
                topic.

Pupil 1:                                           “Yours and Mine”

                   The sun, the trees, the grass, the sky,
                     The silver Moon that’s sailing by.
                     The rain and dew and snowflakes white,
                    The flowers sweet and stars of night.
                    The songs of birds, wind whispering,
                     The autumn leaves, the buds of spring –
                     Such lovely things to hear and see
                        Belong to you, belong to me.

Teacher: Thank you. I think we take our first lessons on peace, love,
mercy, respect and
                tolerance in our families.
                Take this «magic» apple – a symbol of many important
things, a symbol of
                a family. Pass it to your friend after you’ve finished your
story.

Учащиеся 5 класса передают друг другу яблоко и рассказывают о семье.

Teacher: Now, I see: love reigns in your families. And what magic words
help you and
                your parents?

P1: Smile, things could be worse!
P2: Be fair!
P3: Feel friendly!
P4: Don’t sneak on others.
P5: The more love you give away the more you are left with.

P1:                                Do all the good you can
                                      To all the people you can
                                       In all the ways you can
                                      Just as long as you can

Teacher: What should we always remember to be good friends?

Учащиеся достают из конвертов вырезанные отпечатки детской ручки. На каждом
пальчике написано: Love. Peace. Mercy. Respect. Tolerance. Учащиеся,
загибая пальчики, отвечают хором.

Teacher: These words are really magic and wonderful. We must learn to be
kind, merciful
                 tolerant and polite. You know a lot of compliments. I’m
sure they will help you.
                 Let’s play the game.

Игра «Заколдованный мальчик»

Teacher: A terrible thing happened. A bad magician put a spell on one of
our boys. He
                became angry, rude and hostile. What shall we do about it?
I think we shall say
                good words to him.

Дети говорят добрые слова и комплименты, признаются ему в добрых чувствах.
Колдовство исчезает.

P1:                    Hearts like doors will open with ease
                          To very, very little keys.
                          And don’t forget that they are these
                          “We thank you all” and
                          “If you please”.

Teacher: Actually, friendship is also very important in our life. And how
do you
                understand friendship? Can you say something about your
friends to one
                another? Do it, please.

Учащиеся 5 класса рассказывают о друзьях, передавая яблоко друг другу.

Pupil 1:                                  Friendship is a thing for too,
                                                Three or four, even more.
                                                Like a song that’s made to
sing
                                                Friendship is doing a
thing.

Teacher: Aren’t you tired? It’s time for fun. Let’s sing “If you’re happy
and know it.”

                      If you are happy and you know it,
                              Clap your hands,
                      If you are happy and you know it,
                              Clap your hands.
                      If you are happy and you know it,
                       And you really want to show it,
                      If you are happy and you know it,
                              Clap your hands.
                              Stamp your feet.
                             Snap your fingers.
                                   Say OK.
                               Wave good bye.

Teacher: OK. It’s very interesting. I know that you’ve prepared some plays
          about friendship.
                One of them is about animals. Its title is “The Fox and the
Cock”.

Teacher: Now let’s watch the second play. Its title is “Dan’s birthday”.

Teacher: Well, children. We know some English proverbs about people’s
        manners,                          friends and friendship. Your task
        is to find them.

Учащимся даются разрезанные поговорки и картинки к ним, какая группа
быстрее соберет поговорки и даст им русский эквивалент.

Proverbs:
He who laughs at crooked men should need walk very straight.
A good name is better than riches.
Every cloud has a silver lining.
My home is my castle.
A man is known by his company.
Don’t look a gift horse in the mouth.
A friend in need is a friend indeed.
Smile to each coming day.
Charity begins at home.
A good dog deserves a good bone.

P1:                                      Always try to be polite
                                            In everything you do.
                                            Remember always to say
“Please”,
                                            And don’t forget “Thank you”.

Teacher: Now I want you to listen to some wise pieces of advice. Look at
        this “Wisdom tree”. It will help you to be wiser.

Нарисованное Дерево мудрости висит на доске. Оно украшено серпантином и
вырезанными детскими ладошками, держащими голубков. Старшеклассники
подходят к дереву, снимают голубка, читают мудрый совет вслух, переводят
его на русский язык и дарят голубка детям.

P1: Promise yourself to be so strong that nothing can disturb your peace of
mind.
P2: Promise yourself to talk health, happiness and prosperity to every
person you meet.
P3: Promise yourself to make all your friends, tell that there is something
in them.
P4: Promise yourself to look at the sunny side of everything, and make your
    optimism come true.
P5: Promise yourself to think only of the best, to work only for the best,
    and expect only the best.
P6: Promise yourself to be just as enthusiastic about the success of others
    as you are about of your own.
P7: Promise yourself to forget the mistakes of the past and press on to the
    greater achievements of the future.
P8: Promise yourself to wear a cheerful countenance at all times and give
    every living creature you meet a smile.
P9: Promise yourself to give so much time to the improvement of yourself
    that you have no time to criticize others.
P10: Promise yourself to be too large for worry, too noble for anger, too
    strong for fear, and too happy to permit the presence of trouble.

Teacher: I think that you can wish something to each other at the end of
    our lesson.

Учащиеся берут заранее приготовленные «сердечки» с пожеланиями, читают и
    прикрепляют их на дерево мудрости. Оно превращается в дерево добра.

P1: I wish you to be kind.
P2: I wish you to be clever.
P3: I wish you to be helpful.
P4: I wish you to be hardworking.
P5: I wish you to be a good pupil.
P6: I wish you to be good at school.
P7: I wish you to be brave.
P8: I wish you to be honest.
P9: I wish you to defend the youngest ones.
P10: I wish you to do good.

Teacher: Look, children. Our “Wisdom tree” has become “Kindness tree”.
        Well, friends, our lesson is coming to the end. Let’s sing “Smile”
        then.

                   It isn’t any trouble just to S-M-I-L-E.
                   It isn’t any trouble just to S-M-I-L-E.
                        So smile when you in trouble.
                        It will vanish like a bubble.
               If you only take the trouble just to S-M-I-L-E.

                   It isn’t any trouble just to L-A-U-G-H.
                   It isn’t any trouble just to L-A-U-G-H.
                      So laugh when you are in trouble.
                        It will vanish like a bubble.
               If you only take the trouble just to L-A-U-G-H.

                                           It isn’t any trouble just to G-R-
I-N-grin.
                 It isn’t any trouble just to G-R-I-N-grin.
                      So grin when you are in trouble.
                        It will vanish like a bubble.
             If you only take the trouble just to G-R-I-N-grin.

Teacher: You have worked hard. Here is a “magic box” with some presents for
        you.

Учащиеся поочередно достают из шкатулки сюрпризы с похвалой на английском
языке.

Pupil 2:
                              I’m making a list
                 I’m making a list of the things I must say
                               For politeness
                  And goodness and kindness and gentleness,
                          Sweetness and rightness:
                                    Hello
                                  Pardon me
                                How are you?
                                  Excuse me
                                  Bless you
                                   May I?
                                  Thank you
                                  Good bye
                       If you know some that I forgot,
                       Please stick them in your eye!

Teacher: Good bye. I’ll be looking forward to seeing you next time.

-----------------------
4


title: Конспект урока "Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения" 2 класс

extracted_text:
Урок по  живому миру во 2-м классе  НС(К)ОШ VIII вида по теме:  «Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения"
 Цель урока: расширить знания учащихся о диком животном – зайце, изучить основные части тела, питание, способ передвижения.
Задачи урока:
- способствовать формированию представления о зайце, как представителе диких животных; учить устанавливать связи между характером движений и строением частей тела.
- коррекция и развитие связной устной речи, способствовать обогащению словарного запаса и развитие речи учащихся.
- способствовать  воспитанию интереса к жизни диких животных.
Оборудование:
 Разрезная картина (заяц), текст стихотворения, графическая схема, иллюстрации животных, предметные картинки, презентация, тест.

1.Организационный момент.
(Проверка готовности учащихся к уроку)
Проговорим наш девиз.
- Мы умные, мы дружные, мы внимательные, мы старательные,
- Мы отлично учимся, все у нас получится!
2.Артикуляционная гимнастика. Упражнение для языка.
Сосулька. Высунуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до пяти).
Санки-ледянки. Сделать язык «чашечкой».
Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».
Ураганный ветер открывает и закрывает форточку. Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.
Упражнения для щек и губ.
Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки.
Подскажите конец чистоговорки.
Ма-ма-ма - в гости к нам пришла…. (зима).
Ели-ели-ели - метут зимой….(метели).
Розу-розу-розу – не рады мы… (морозу).
Ужу-ужу-ужу – сидите дома в…. (стужу).
Мой-мой-мой – ходим в шубе мы …(зимой).
Ме-ме-ме – рада детвора… (зиме).
3.Повторение ранее изученного.
(Чтение учителем стихотворения о зиме)
Она пришла такая снежная,
Укрыла белыми одеждами
Леса, поля, дома и улицы
Она художница прилежная
Все разрисует в царство снежное,
Развесит кружева из инея-
Такая сказочно красивая!
- О каком времени года  идет речь? (О зиме) Слайд 4
- Почему вы решили, что это зима?
- По каким признакам мы узнаём, что наступила зима?
- Назовите приметы зимы?
- Сколько месяцев длится зима?
- Назовите  по порядку все зимние месяцы? (дети в масках  выстраиваются по порядку)  Слайд 5
- Какой сейчас идет месяц зимы? (декабрь)
-Какой он по счету?
- Какая сегодня погода? (холодная, морозная, идет снегопад)
- Одна снежинка залетела к нам в класс, она оказалась необычной, с загадками. Посмотрите, какие они? (Раздает  ученикам снежинки, на снежинках загадки)
- Загадывание загадок о животных  Слайд 6
- Каких животных вы видите на доске ? (волк , заяц, лиса, медведь)
- Назовите всех, животных,  одним словом.  (дикие животные)
 - Почему этих животных называют дикими?  (потому что живут в лесу, ….)
4. Введение в тему.
1.Задание на развитие слухового  внимание. Слайд 7
- Чтение рассказа. Это небольшое  дикое животное. Живет на лесных опушках с кустарниками. У него много врагов: и лиса, и волк, и рысь. Летом он ест траву, а зимой кору и побеги деревьев. Кто это?
2.Сообщение темы урока.
– Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о зайце, о его основных частях тела, о питании, и способе передвижения. Слайд 8
 3.Работа по теме.
Начнем знакомство со строением частей тела зайца.(работа по учебнику стр.69.)Внимательно рассмотрите картинку с изображением зайца.
- Из каких частей состоит тело зайца?
- туловище
- голова
- лапы
- хвост
На голове уши, глаза, рот
- Чем покрыто тело зайца? (шерстью)
Рассматривание и описание частей тела. Слайд 9
Туловище  у зайца овальное   (вытянутое).
Голова круглая. Мордочка  вытянутая.
- Глаза - круглые,  большие, темные, расположенные далеко друг от друга, благодаря чему заяц видит вокруг себя большие пространства и даже сзади. Это позволяет ему вовремя заметить опасность.
- Уши –у зайца длинные и подвижные  . Посмотрите, он может их держать прижатыми к голове, когда спит или затаился, а может поставить торчком, когда прислушивается. Слух у него хороший.
- Хвост – короткий и широкий, в течение всего года белый.
- Лапы – 2 передние короткие и 2 задние длинные. Задние ноги намного длиннее передних и при движении выносятся далеко вперед.  Заяц спасается от своих врагов бегством, при этом легко отталкивается задними ногами. А врагов у зайца много. Это и рысь, и лиса, и волк. И от всех нужно уметь спрятаться или убежать. Когда заяц убегает, он делает большие прыжки в стороны, запутывает свои следы, чтобы сбить врага со следа.
И нередко это ему удается.  Слайд 10
- Чем сверху покрыто все тело, лапы зайца? (шерстью)
- Какой по цвету мех у  зайца?
- Зимой заяц белый, а летом серый. Белая шерсть зимой помогает ему быть незамеченным на снегу. А весной зайцы начинают линять. Густой зимний мех выпадает, под ним появляется серый мех, не такой густой и теплый, как зимний.
-  Как и любое животное,  заяц должен есть? Как вы думаете,  чем питается заяц?
- Пища зайца меняется в зависимости от времени года.
Зимой зайцы ошкуривают стволы и нижние  ветви  деревьев (ива, береза, осина). Часто в голодные, снежные зимы зайцы приходят подкрепиться в  сады, где обдирают плодовые деревья. Слайд 12
– Чем питаются зайцы зимой? (корой деревьев)
5.Физминутка.   Зайки скачут на лужайке
                              -Зайки спрятались за пень
                               -На носочки поднялись,
                               -Белый зайка оглянись
                                -Не сидит ли за кустом
                                -Серый волк с большим хвостом.
Игра.  «Скажи наоборот»
У зайца короткие уши. – Нет, уши у зайца длинные.
У зайца большой длинный хвост.- Нет, хвост у зайца короткий.
Заяц медленно ходит. –Нет,  заяц прыгает ловко.
Заяц очень храбрый. – Нет, заяц очень трусливый.
Заяц летом белый, а зимой серый. –Нет, зимой заяц белый, а летом серый.
Заячья шуба жесткая и холодная.- Нет, заячья шуба мягкая и пушистая.
У зайца плохое зрение. – Нет, у зайца хорошее зрение.
У зайца плохое зрение . –Нет у зайца хорошее зрение.
6.Практическая работа. Работа в тетрадях .
Учащиеся 2,3  уровня ЗУН  подписывают части тела зайца. Слайд 13
Учащиеся 1 уровня собирают из геометрических форм зайца.
7. Закрепление изученного.
1. Прочитай, сравни и допиши (стр. 69)
- Уши у зайца длинные, а хвост _______________ ?
- Летом мех у зайца серый, а зимой ____________ ?
- Задние лапы у зайца длинные, а передние __________ ?
- Голова у зайца маленькая, а туловище ____________ ?
– Чем питаются зайцы зимой? (корой деревьев)
Гимнастика для глаз (дети закрывают глаза,  развешиваю силуэты зайцев по классу)
– Ребята, а знаете ли вы, как называются детеныши у зайца?
-  Детеныши зайца – зайчата, зайчонок.
- Мама зайчат – зайчиха.
- Папа зайчат – заяц.   Слайд 14
– Ребята, скажите, кто нарисован на картинке? (Зайчиха, заяц, зайчата, зайчонок) .   Слайд 14
Пальчиковая гимнастика.
7. Итог урока
- Ребята,  о каком  диком животном мы  говорили на уроке.  - Что нового узнали о зайце?
- Проверим, как вы усвоили тему урока,  проведем тестирование.
 Слайд 15


title: Презентация "Кроссворд «Насекомые»" 2 класс

extracted_text:
Кроссворд «Насекомые»
окружающий мир
2 класс
Шипилова В.В., учитель начальных классов                                                  ГБОУ СОШ с.Новокуровка                                                           Хворостянский  район
 Самарская область

Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
А
Б
В
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Л
М
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Ц
Ч

Ни зверь, ни птица,
А нос как спица.
Летит – кричит,
Сядет – молчит.
Кто его убьёт –
Свою кровь прольёт.

к
о
а
р
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
А
Б
В
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Л
М
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Ц
Ч
Только ноченька настала,
В поле вспыхнул огонёк.
Что там? Тлеет уголёк?
Или звёздочка упала?

с
а
к
ы

н

е
м
о
е

о
к
р
а

с
в
е
т
л
я
ч
о
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
А
Б
В
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Л
М
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Ц
Ч
Имя взял у кузнеца.
Цвет – у огурца, Крылья – у мошки,
Ножки – у блошки.

с
а
к
ы

н

е
м
о
е

о
ч
я
л
т
е
в
с

о
к
р
а

к
у
з
е
ч
и
к
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
А
Б
В
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Л
М
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Ц
Ч

Ходил рогуля
На шести ходулях.
Вдоль спины себя сломал,
Крылья белые достал,
Зажужжал рогуля,
Полетел, как пуля.

с
а
к
ы

н

е
м
о
е

о
ч
я
л
т
е
в
с

о
к
р
а

к
у
з
е
ч
и
к
ж
к
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
А
Б
В
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Л
М
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Ц
Ч
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.

с
а
к
ы

н

е
м
о
е

о
ч
я
л
т
е
в
с

о
к
р
а

к
у
з
е
ч
и
к
ж
к
б
а
б
о
к
а
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
А
Б
В
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Л
М
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Ц
Ч
Что за девчонка:
В поясе тонка,
Огромные очи,
Летит – стрекочет.

с
а
к
ы

н

е
м
о
е

о
ч
я
л
т
е
в
с

о
к
р
а

к
у
з
е
ч
и
к
ж
к
б
а
б
о
к
а
с
т
р
е
о
з
а
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
А
Б
В
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Л
М
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Ц
Ч
Работник садовый –
Поясок медовый.

с
а
к
ы

н

е
м
о
е

о
ч
я
л
т
е
в
с

о
к
р
а

к
у
з
е
ч
и
к
ж
к
б
а
б
о
к
а
с
т
р
е
о
з
а
п
ч
л
а
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
А
Б
В
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Л
М
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Ц
Ч
Чернокожий карапуз
Не по росту тянет груз.

с
а
к
ы

н

е
м
о
е

о
ч
я
л
т
е
в
с

о
к
р
а

к
у
з
е
ч
и
к
ж
к
б
а
б
о
к
а
с
т
р
е
о
з
а
п
ч
л
а
м
у
а
в
е
й

Молодцы !

 Источники
http://www.nastol.com.ua/pic/201403/1680x1050/nastol.com.ua-89440.jpg- фон
http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/30/12917581.png- кузнечик
http://aeromebel18.ru/wp-content/uploads/2014/03/Foto-6040.jpg -бабочка
http://www.playcast.ru/uploads/2014/07/31/9383536.png- стрекоза
http://www.vseprophoto.ru/cliparts/animals/animals2/12.JPG- жук
http://grizunov-net.ru/wp-content/uploads/2013/04/Муравей-300x206.jpg- муравей
http://cs616924.vk.me/v616924108/1ad14/KbzfLOj-yoo.jpg- комар
http://us.123rf.com/450wm/alekss/alekss1105/alekss110500144/9574279-
Пчела-в-полете-на-белом.jpg - пчела
 http://im9.asset.yvimg.kz/userimages/kateshap/9syU8zJHS57eki4oa2lfhD1Xeytr
2j.jpg- светлячок
http://ahtinhudshk.dagschool.com/_http_schools/1708/ahtinhudshk/admin/ckfinder/
core/connector/php/connector.phpfck_user_files/images/f0148576f9ce2a55bef03b095f
158987_i-4860.gif- бабочки анимация
Редактирование фотографий и картинок выполнено в программе Paint
Журнал «Педсовет» №1 1996 г – загадки


title: Технологическая карта "Өзін - өзі тану"

extracted_text:
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні___________________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Өзін-өзі тану»әлеміне саяхат
Мақсаты: «Өзін-өзі тану»әлемі туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:1.Адам бойындағы құнды қасиеттер туралы түсініктер беру;  2.жақсы істер жасай білу іскерліктерін дамыту 3.өзара қамқорлыққа,сүйіспеншілікке,татулыққа тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер, «Өзін-өзі тану»әлемінің картасы,түрлі-түсті қарындаштар.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,саяхат,әңгімелеу.
Білу:өзін-өзі тану әлемі туралы түсінік алу.
Игеру:картамен,дәптермен жұмыс жасай алу.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні___________________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Мен қандай баламын»
Мақсаты:балалардың өзіндік «Менің»ұғындыру.Өздерін тануға,өз ерекшіліктерін білуге үйрету.
Міндеттері:1.балалардың өзіндік «Менің»ұғындыру,түсіндіру. 2.өздерін тануға,өз ерекшіліктерін білуге үйрету. 3.Өз бастарын сыйлауға,бағалай білуге тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер, «Өзін-өзі тану»әлемінің картасы,түрлі-түсті қарындаштар.
Әдіс-тәсілдер:түсіндіру,көрсету,әңгімелеу,сұра-жауап.
Білу:ерекше бала қандай болатынын түсіну.
Игеру: әр бала ерекше екені туралы түсінік алу.
Меңгеру:ғажайып сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні___________________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Отбасындағы қуаныш»
Мақсаты:сүйіспеншілік,сыйластық құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:1.отбасы сүйіспеншілігі,сыйластығы туралы түсініктерін қалыптастыру. 2.отбасындағы өзара сыйластық қарым-қатынас дағдыларын дамыту. 3.Отбасына сүйіспеншілікке тәрбиелеу.Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,саяхат,әңгімелеу.
Білу:отбасы туралы түсінік алу.
Игеру: әр бала өз отбасында ерекше жан екенін түсіну.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_______________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Достық әлемі»
Мақсаты: «Достық» құндылығы туралы түсініктерін одан әрі жетілдіру.
Міндеттері:1.Достар арасындағы сыйластық,достық,сүйіспеншілік туралы түсініктерін кеңейту. 2.Өзара сыйластық қарым-қатынастарын дамыту. 3.Бір-бірімен тату,дос болуға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «Дос», «Достық» туралы түсінік алу.
Игеру: достың қандай болуы керектігін түсіну.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_____________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Балабақша ауласы»
Мақсаты:балабақшаға деген сүйіспеншілік сезімдерін дамыту.
Міндеттері: 1.үлкендердің еңбегін бағалауға үйрету. 2.балабақшаға деген мақтаныш,құрмет сезімдерін дамыту. 3.Айналасындағы адамдарды жақсы көруге,құрметтеуге тәрбиелеу.
 Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: балабақша туралы түсінік алу.
Игеру: балабақшада жұмыс істейтін маман иелері туралы білу.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_____________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Менің сүйікті балабақшам»
Мақсаты:балалардың тәрбиеші апайларына деген сүйіспеншілік сезімдерін дамыту.
Міндеттері: 1.балабақшадағы үлкендердің еңбегі туралы түсінік беру. 2.тәрбиешіге деген құрмет сезімдерін дамыту. 3.өзара сыйласымдылық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу:тәрбиеші туралы түсінік алу.
Игеру:тәрбиешінің атқарып жүрген міндетін түсіну.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_____________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Жақсылыққа жақсылық»
Мақсаты: «Жақсылық» ұғымы туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері: 1. «жақсылық» ұғымы туралы ұғымдпрын кеңейту. 2. Жағымды қасиеттерін дамыту. 3.жақсылық жасауға тәрбиелеу.Көрнекілік: дәптер,түрлі түсті қарындаштар.Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу:жақсы істер туралы түсінік алу.
Игеру: ертегінің мазмұнын түсіну.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_____________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Мен осындай баламын»
Мақсаты: «бақыт», «қауныш», «сүйіспеншілік» құндылықтарының мағынасын түсіндіру.
Міндеттері:1.«бақыт»,«қауныш»,«сүйіспеншілік» туралы түсінік беру. 2.адам қасиеттерін дамыту. 3.сүйіспеншілікке тәрбиелеу.Көрнекілік: дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжетті суреттер. Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «бақыт», «бақытты» сөздері  туралы түсінік алу.
Игеру: әңгіменің мазмұнын түсініп,жаңа тақырыпты игеру.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_____________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Наурыз- жақсылық бастауы»
Мақсаты: «жақсылық» ұғымының адамгершілік құндылық ретіндегі мәнін ашу.
Міндеттері:1.адам бойындағы құнды қасиеттер туралы түсініктерін кеңейту. 2.өзін және айналасын сүюге,жақсы круге деген ниеттерін ояту. 3.қоршаған ортаға жақсылық жасай білуге тәрбиелеу.
Көрнекілік: дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжетті суреттер.
 Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: жақсылық  туралы түсінік алу.
Игеру:жақсы,ақ көңіл адам сөздерінің мағынасын түсіну.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_____________
Білім саласы: әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Түсіну мен кешіруді үйренеміз»
Мақсаты:балаларға «жақсы сөздің» адамдарға әсері түралы түсіндіру.
Міндеттері:1.адам бойындағы құнды қасиеттер туралы түсініктерін кеңейту. 2.өзіне деген сенімділігін дамыту. 3.өзін-өзі тани білуге деген қызығушылықтарын тәрбиелеу.
Көрнекілік: дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжетті суреттер.
 Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: әдептілік  туралы түсінік алу.
Игеру:әдепті,сыпайы адам туралы білу.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:Отбасылық мерекелер.
Мақсаты: «сүйіспеншілік» ұғымы туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.отбасындағы сүйіспеншілік туралы түсініктерін кеңейту. 2.сыйластық, сүйіспеншілік сезімдерін дамыту. 3.сыйластыққа,сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: отбасы  туралы түсінік алу.
Игеру:сүйіспеншілік  туралы білу.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:Достық бірлікте.
Мақсаты: «Достық»құндылығы туралы түсініктерін одан әрі жетілдіру.
Міндеттері:1.өзара сыйластық,достық,сүйіспеншілік туралы түсінік беру. 2.өзара сыйластық қарым-қатынастарын дамы-ту. 3.бір-бірімен тату,дос болуға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер,карта.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: достық  туралы түсінік алу.
Игеру:ең қымбат адам дос екенің түсіну.
Меңгеру: дәйексөзді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:Менің үйдегі достарым.
Мақсаты: «қамқорлық» ұғымы туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:1.үй жануарларына қамқорлық жасау туралы түсініктерін кеңейту. 2. үй жануарларына қамқорлық жасай бі-лу дағдыларын дамыту. 3.Қамқорлыққа тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер,карта.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: кішкентай достар  туралы түсінік алу.
Игеру:жануарларға әрқашан қамқор болу керек екенің түсіну.
Меңгеру: дәйексөзді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:Достық неден басталады.
Мақсаты: «татулық» адамгершілік құндылығы туралы түсіндіру.
Міндеттері: «татулық» ұғымы туралы түсінік беру;жақсы қасиеттерін дамытуға ықпал ету;татулыққа тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер,карта.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «татулық»  туралы түсінік алу.
Игеру:бір-бірлеріне әрқашан қамқор болу керек екенің түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:Бәрі де татулықтан басталады.
Мақсаты: «жақсы көру», «сүйіспеншілік» ұғымдары туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:1. «жақсы көру», «сүйіспеншілік» ұғымдары туралы түсініктерін кеңейту. 2.айнала қоршаған ортаны, адам-дарды жақсы көру сезімдерін дамыту. 3.айнала қоршаған ортасына сүйіспеншілікпен қарауға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «бәрін жақсы көру»  туралы түсінік алу.
Игеру:адамның ерекшіліктерін түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні___________________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Менің есімім»
Мақсаты:балалардың өзіндік «Менің»ұғындыру.Өздерін тануға,өз ерекшіліктерін білуге үйрету.
Міндеттері:1.балалардың өзіндік «Менің»ұғындыру,түсіндіру. 2.өздерін тануға,өз ерекшіліктерін білуге үйрету. 3.Өз бастарын сыйлауға,бағалай білуге тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер, «Өзін-өзі тану»әлемінің картасы,түрлі-түсті қарындаштар.
Әдіс-тәсілдер:түсіндіру,көрсету,әңгімелеу,сұрақ-жауап.
Білу:ерекше бала қандай болатынын түсіну.
Игеру: әр бала ерекше екені туралы түсінік алу.
Меңгеру:ғажайып сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_______________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Адал дос»
Мақсаты: «Достық» құндылығы туралы түсініктерін одан әрі жетілдіру.
Міндеттері:1.Достар арасындағы сыйластық,достық,сүйіспеншілік туралы түсініктерін кеңейту. 2.Өзара сыйластық қарым-қатынастарын дамыту. 3.Бір-бірімен тату,дос болуға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «Дос», «Достық» туралы түсінік алу.
Игеру: достың қандай болуы керектігін түсіну.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_____________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Менің сүйікті балабақшам»
Мақсаты:балабақшаға деген сүйіспеншілік сезімдерін дамыту.
Міндеттері: 1.үлкендердің еңбегін бағалауға үйрету. 2.балабақшаға деген мақтаныш,құрмет сезімдерін дамыту. 3.Айналасындағы адамдарды жақсы көруге,құрметтеуге тәрбиелеу.
 Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: балабақша туралы түсінік алу.
Игеру: балабақшада жұмыс істейтін маман иелері туралы білу.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_____________
Білім саласы: әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Сәлемдесе білемін»
Мақсаты:балаларға «жақсы сөздің» адамдарға әсері түралы түсіндіру.
Міндеттері:1.адам бойындағы құнды қасиеттер туралы түсініктерін кеңейту. 2.өзіне деген сенімділігін дамыту. 3.өзін-өзі тани білуге деген қызығушылықтарын тәрбиелеу.
Көрнекілік: дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжетті суреттер.
 Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: әдептілік  туралы түсінік алу.
Игеру:әдепті,сыпайы адам туралы білу.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:Мен қамқор баламын.
Мақсаты:«қамқорлық»ұғымының адамгершілік құндылық ретіндегі мәнін ашу.
Міндеттер:1.«қақорлық»ұғымы туралы түсініктерін кеңейту. 2.бойларындағы жақсы қасиеттерді дамыту. 3.Жақсы, әдепті, ақылды, болуға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «жақсы бала» туралы түсінік алу.
Игеру: «жақсы» ұғымы,оның қасиеттерін түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:Еңбек-түбі береке.
Мақсаты: «еңбек», «еңбексүйгіштік» туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.еңбек туралы түсініктерін кеңейту. 2.еңбек ету дағдыларын дамыту. 3.еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «жақсы бала» туралы түсінік алу.
Игеру: «жақсы,еңбекқор,тілалғыш» ұғымдары мен оның қасиеттерін түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:Мен осындай баламын.
Мақсаты: «жақсы адам»сөзінің мағынасын түсіндіру.
Міндеттері:1.адам бойындағв жақсы қасиеттер туралы түсініктерін бекіту. 2.жақсы қарым-қатынас дағдыларын дамыту. 3.өзін құрметтей,бағалай білуге тәрбиелеу.
 Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «достық,қамқорлық,жақсылық» туралы түсінік алу.
Игеру: «достық,қамқорлық,көмек» ұғымдарының құндылығын түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы;Табиғат және адам.
Мақсаты:табиғат пен денсаулықтың үйлесімділігін түсіндіру.
Міндеттері:1. «табиғат», «денсаулық» ұғымы туралы түсініктерін кеңейту. 2.табиғатпен үндестікті сезіну қабілетін да-мыту. 3.салауатты өмір салтын сақтауға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «денсаулық,табиғат» туралы түсінік алу.
Игеру: «табиғат,денсаулық» ұғымдарын  түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: Табиғат-Ана.
Мақсаты:табиғатқа қамқорлық жасау туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:1. «қамқорлық»туралы түсініктерін кеңейту. 2.жағымды қарым-қатынас дағдыларын дамыту. 3туған жердің табиғатына деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «денсаулық,табиғат» туралы түсінік алу.
Игеру: «табиғат,денсаулық,қамқорлық» ұғымдарын  түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: Мен отанымды сүйемін.
Мақсаты: «Отан», «сүйіспеншілік», «туған жер» құндылықтарының маңыздылығын түсіндіру.
Міндеттері:1.Отан,сүйіспеншілік,туған жер туралы түсініктерін кеңейту. 2.туған жерге деген сүйіспеншілік сезімдерін дамыту. 3.Туған жерін сүюге,қадірлеуге тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «туған жер» туралы түсінік алу.
Игеру: «туған жердің» құндылығы туралы  түсінік алу.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: Мен елімнің кішкентай азаматымын.
Мақсаты: «Отан»құндылығының маңыздылығын түсіндіру.
Міндеттері:1. «Отан», «атамекен» туралы түсініктері кеңейту. 2.Отанға деген сүйіспеншілік сезімдерін арттыру. 3.Ота-нын сүюге тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «Отан,атамекен» туралы түсінік алу.
Игеру: «Отан»құндылығының маңыздылығын түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: Ризамын саған «Өзін-өзі тану әлемі».
Мақсаты: «Өзін-өзі тану»сабақтарында алған білімдерін бекіту.
Міндеттері:1. «Өзін-өзі тану»сабақтарында алған білім,біліктерін қортындылау. 2.адамгершілік құндылықтары мен адами құнды қасиеттер туралы білімдері дамыту. 3.адамгершілікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: «Өзін-өзі тану» әлемінде алған білімдерінің естерінде қалғанын тексеру.
Игеру: «Өзін-өзі тану» әлемінде алған білімдерінің  құндылығының маңыздылығын түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: Адам болам десеңіз».
Мақсаты:»адамгершілік»»жақсы адам» ұғымдарының мағынасын түсіндіруМіндеттері:1. –адамгершілік туралы түсініктерін кеңейту. 2.-бала бойындағы жақсы қасиеттерін дамытуға ықпал ету. 3.жақсылық жасай білуге тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу:адамгершілік туралы білу.
Игеру: адам бойындағы жақсы қасиеттерді түсіну.
Меңгеру: жақсылық жасай білуге уйрену.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Менің туған күнім».
Мақсаты:Жақсылық, қуаныш ұғымдары туралы түсінік беру.
Міндеттері:1. –туған күн қуанышы туралы түсінік беру. 2.-өзара сыйластық,сүйіспеншілік сезімдерін дамыту. 3.-сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу:туған күн қуанышы туралы түсінік алды.
Игеру: өзара сыйластық, сүйіспеншілік сезімін арту.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Менің сезімдерім».
Мақсаты:Адамның сезімдері,оның адамға тигізетін әсері туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.-Адамның сезімдері туралы түсінік беру; 2.-Бала бойындағы жақсы қасиеттерін дамыту;3.-Сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: адамның сезімдері туралы түсінік алу.
Игеру: өз бойындағы жақсы қасиеттерді дамыта білу.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Менің туыстарым».
Мақсаты:»Өзара сыйластық»ұғымының адамгершілік құндылық ретіндегі мәнін түсіндіру..
Міндеттері:1.-туыс, туысқан ұғымы жайлы түсінік беру; 2.-туыстарға деген сыйластық қарым-қатнастарын дамыту;3.-өзара сыйластыққа тәрбиелеу..
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: туысқан, туыс жайлы білімдері кеңейді.
Игеру: өз бойындағы жақсы қасиеттерді дамыта білу.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:»Қонақ келсе- қуаныш».
Мақсаты: «Қонақжайлылық» ұғымы туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.-қонақ,қонақжайлылық туралы түсінік беру. 2.-жағымды қарым-қатынас дағдыларын дамыту. 3.-әдептілікке тәрбиелеу.
 Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: қонақ күту туралы түсінік алу.
Игеру: «қонақ,қонақжайлылық» ұғымдарының құндылығын түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:»Қонақ келсе- қуаныш».
Мақсаты: «Қонақжайлылық» ұғымы туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.-қонақ,қонақжайлылық туралы түсінік беру. 2.-жағымды қарым-қатынас дағдыларын дамыту. 3.-әдептілікке тәрбиелеу.
 Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: қонақ күту туралы түсінік алу.
Игеру: «қонақ,қонақжайлылық» ұғымдарының құндылығын түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Мен көмекшімен»
Мақсаты: «Көмек, көмектесу» адамгершілік ұғымдарының мәнін ашу
Міндеттері:1.-көмек, көмектесу ұғымдары туралы түсінік беру. 2.-бір-біріне көмектесе білу дағдыларын қалыптастыру.3-бір-біріне  көмектесе білуге тәрбиелеу
 Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: көмектесу туралы түсіну.
Игеру: «көмек,көмектесу» ұғымдарының құндылығын түсіну.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Мен шыншыл баламын»
Мақсаты: «Шыншылдық»  ұғымының құндылық ретіндегі мәнін ашу
Міндеттері:1.-адалдық, шыншылдық туралы түсінік беру. 2.-балалар бойындағы жақсы қасиеттерді дамыту.3-шыншылдыққа адалдыққа  тәрбиелеу
 Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.

Білу: шыншылдық туралы түсіну.
Игеру: жақсы қасиеттерді дамыту.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Табиғат – денсаулық мекені»
Мақсаты: «Табиғат», «денсаулық»   құндылықтары туралы түсіндіру.
Міндеттері:1.-табиғат пен денсаулықтың өзара үйлесімділігі туралы түсініктерін кеңейту. 2.-денсаулықты сақтау дағдыларын дамыту.3-тазалыққа ұқыптылыққа  тәрбиелеу
 Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.

Білу: табиғат пен денсаулық үйлесімділігі туралы түсіну.
Игеру: денсаулықты сақтау дамыту.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Әдемі сымбат денсаулықты сақта»
Мақсаты:  «денсаулық»   құндылықтары туралы түсіндіру.
Міндеттері:1.-табиғат пен денсаулықтың өзара үйлесімділігі туралы түсініктерін кеңейту. 2.-денсаулықты сақтау дағдыларын дамыту.3-тазалыққа ұқыптылыққа  тәрбиелеу
 Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.

Білу: табиғат пен денсаулық үйлесімділігі туралы түсіну.
Игеру: денсаулықты сақтау дамыту.
Меңгеру: жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_____________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы: «Жақсы қарым-қатынас жасауға үйренеміз»
Мақсаты:балаларды өзара жақсы қарым-қатынас жасай білуге үйрету.
Міндеттері:1.күнделікті өмірде жақсы қарым-қатынас жасауға үйрету. 2.айналасына жағымды қарым-қатынас жасай білу дағдысын қалыптастыру. 3.Жақсылыққа,ізгілікке тәрбиелеу.
Көрнекілік: дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжетті суреттер.
 Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: қарым-қатынас  туралы түсінік алу.
Игеру: әңгімелеу,әңгімелесу арқылы жаңа тақырыпты игеру.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.

Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Күні_________
Білім саласы:әлеуметтік
Бөлімі:Өзін-өзі тану
Тақырыбы:Менің отбасым.
Мақсаты: «сүйіспеншілік» ұғымы туралы түсінік беру.
Міндеттері:1.отбасындағы сүйіспеншілік туралы түсініктерін кеңейту. 2.сыйластық, сүйіспеншілік сезімдерін дамыту. 3.сыйластыққа,сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар:дәптер,түрлі түсті қарындаштар,сюжеттік суреттер.
Әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,әңгімелеу,көрсету.
Білу: отбасы  туралы түсінік алу.
Игеру:сүйіспеншілік  туралы білу.
Меңгеру:жаңа сөздерді меңгеріп алу.


title: Конспект урока "Счет лет в истории" 7 класс

extracted_text:
Урок 5. Счет лет в истории

  Цель
  Научить определять последовательность событий, соотносить год  с  веком  и
век с тысячелетием.
  Задачи
  Образовательные: дать представление о счете лет в истории;  познакомить  с
понятием  «лента  времени»;  единицами   измерения   времени   (год,   век,
тысячелетие); применением римских цифр для обозначения веков.
  Коррекционно-развивающие:       развивать       умения       устанавливать
последовательность событий, определять их длительность,  сопоставляя  даты,
соотносить год с веком.
  Воспитательные: вызвать интерес у учащихся работать с лентой времени.
  Основные знания
  Дата, обозначение числа, месяца, года какого-либо события; век - сто  лет;
лента времени.
  Основные термины и понятия
  Дата, век.
  Оборудование и материалы
  Лента времени.
  Тип урока
  Комбинированный.

                                  Ход урока

  |Этап урока   |Деятельность учителя                    |Деятельность учащихся   |
|Оргмомент    |                                        |                        |
|Повторение   |Какую тему изучали на                   |Вспоминают тему и       |
|пройденного  |предыдущем уроке? О чем                 |содержание предыдущего  |
|материала    |шла речь?                               |урока.                  |
|             |— Как называется наша  Р1а              |Устно отвечают:         |
|             |(Родина)?                               |Россия                  |
|             |—100лица (столица)?                     |Москва                  |
|             |— Из набора нарисованных                |                        |
|             |гербов выберите российский              |                        |
|             |герб.                                   |                        |
|             |Демонстрация иллюстрации.               |Выбирают                |
|             |Задание. Распределить по колонкам имена,|                        |
|             |отчества, фамилии: Иванович, Иванов,    |                        |
|             |Иван, Владимирович, Дарья, Мельникова,  |Выполняют на карточках  |
|             |Петровна, Владимир, Путин               |                        |
|             |— По какой линии на Руси                |                        |
|             |прослеживался род семьи?                |                        |
|             |                                        |Отвечают                |
|Актуализа-   |Вводное слово учителя.                  |                        |
|ция знаний,  |Наши предки вели счет лет от сотворения |                        |
|объявление   |мира. О сотворении мира рассказывается в|                        |
|новой темы   |Библии. При Петре I был издан указ, по  |                        |
|             |которому «ради лучшего соглашения с     |                        |
|             |народами европейскими, 7208 год от      |                        |
|             |сотворения мира надлежит считать 1700   |                        |
|             |годом». Что примерно совпадает с        |                        |
|             |Рождеством Христовым.                   |                        |
|             |Сообщение темы: «Счет лет в истории»    |                        |
|             |                                        |Записывают в тетрадь    |
|Изучение     |Покажите, сколько длится секунда?       |                        |
|нового       |минута? (на часах, отстукиванием).      |                        |
|материала    |Какие единицы измерения вы знаете еще?  |Участвуют в обсуждении  |
|             |Час, сутки, неделя, месяц, год, век,    |                        |
|             |тысячелетие.                            |                        |
|             |Учитель с помощью учеников устанавливает|                        |
|             |цепочку единиц времени по возрастающей. |                        |
|             |(Таблица)                               |                        |
|             |В жизни у человека случаются разные     |                        |
|             |события. С помощью единиц времени мы    |                        |
|             |определяем их время, запоминаем.        |                        |
|             |— Что такое дата?                       |                        |
|             |Дата — обозначение числа, месяца, года  |Записывают в тетрадь    |
|             |какого-либо события.                    |                        |
|             |Задание. Напишите дату любого события,  |                        |
|             |происшедшего в вашей жизни, в жизни     |                        |
|             |вашей семьи.                            |                        |
|             |Учитель пишет дату сегодняшнего урока:  |                        |
|             |14 сентября 2010 г.                     |                        |
|             |дату прошлого года, дату будущего года  |Устно                   |
|             |(14 сентября 2009 г.,  14 сентября      |                        |
|             |2011г.).                                |                        |
|             |— Какое событие произошло               |                        |
|             |раньше, сейчас, потом произойдет?       |                        |
|             |                                        |                        |
|             |В истории Отечества произошло много     |                        |
|             |событий. Все они имеют свое место в     |                        |
|             |истории. Попробуем схематично изобразить|                        |
|             |некоторые из них на ленте времени.      |                        |
|             |(Лента времени)                         |                        |
|             |— Что такое век?                        |                        |
|             |В различной литературе мы встречаем     |                        |
|             |следующие записи: «В начале века, в     |                        |
|             |середине века, в конце века...".        |                        |
|             |Учитель с помощью ленты времени         |                        |
|             |объясняет понятия: век, начало века,    |                        |
|             |середина века, конец века.              |Слушают                 |
|             |Век – 100 лет.                          |                        |
|             |Тысячелетие – 10 веков.                 |Записывают в тетрадь    |
|             |                                        |                        |
|             |Задание. Определите по данным датам     |                        |
|             |середину, начало, конец века.           |                        |
|             |1952 г. ,1221 г., 1799 г., 1654 г.      |                        |
|             |                                        |                        |
|             |Задание. Поставьте даты по порядку.     |На Ленте времени        |
|             |1990 г.,  1980 г.,  1985 г., 1981   г.  |                        |
|             |14 января 1999 г., 29 февраля    1980   |                        |
|             |г.,    5   августа 1997 г., 14 января   |Письменно в тетради     |
|             |1980 г                                  |                        |
|             |                                        |                        |
|             |В случае затруднений учитель дает       |                        |
|             |комментарии с целью повторения          |                        |
|             |последовательности месяцев в году. Какое|                        |
|             |из этих событий произошло раньше? позже?|                        |
|             |Каждый четвертый год является високосным|                        |
|             |(так как каждый четвертый год           |                        |
|             |прибавляется на один день). В високосном|                        |
|             |году 366 дней.                          |                        |
|             |Задание. Вычислите, какие годы          |                        |
|             |високосные, если 2004 г. - високосный?  |                        |
|             |(2005-2013)                             |                        |
|             |— Как определить век?                   |                        |
|             |На конкретных примерах учит детей       |                        |
|             |определять век.                         |                        |
|             |1920 г. —19 веков уже прошло и 20 лет   |                        |
|             |прошло следующего, значит, двадцатого   |                        |
|             |века.                                   |Слушают                 |
|             |988 г.- 10 в. и т.д.                    |                        |
|             |Затруднения вызывают определения века   |                        |
|             |следующих дат: 1900, 2000 г.            |                        |
|             |Учитель объясняет.                      |                        |
|             |Задание. Определить век. 1221 г. ; 2000 |                        |
|             |г. 1905 г. ; 1548 г.                    |                        |
|             |Учитель контролирует выполнение задания.|                        |
|             |Работа по постановке дат на ленте       |                        |
|             |времени.                                |                        |
|             |1703 г., 900 г., 53 г., 1850 г., 2010 г.|                        |
|             |                                        |Тренировочные упражнения|
|Первичное    |-Когда начинается новый год?            |                        |
|закрепление  |- Сколько лет в одном веке?             |                        |
|нового       |-Какой сейчас век?                      |                        |
|материала    |                                        |                        |
|Подведение   |Комментарии учителя о работе учащихся на|Слушают комментарии     |
|итогов       |уроке, объявление оценок                |учителя                 |
|Домашнее     |Сообщение домашнего задания.            |Записывают домашнее     |
|задание      |Стр.23-26, читать, отвечать на 1-3      |задание                 |
|             |вопросы.                                |                        |


Презентация "Приспособленность организмов к среде обитания"


title: Конспект урока "My favourite holidays" 5 класс

extracted_text:
Урок английского языка по теме «My favourite holidays».
Данный урок разработан на основе ФГОС второго поколения. Урок разработан на основании темы раздела № 5 “ My favourite celebrations ” УМК «Английский язык» (5–9 классы) автор В. П. Кузовлев. Данный урок способствует расширению кругозора учащихся, формированию толерантного отношения к культуре и традициям страны изучаемого языка, более глубокого осознания своей родной культуры. Урок направлен на знакомство с праздниками, популярными в Великобритании и США; развитие умения понимать систему ценностей, связанных с празднованиями, умение представлять собственную культуру, умение передавать реалии родного языка на английском языке.
Цель урока: обобщение знаний о праздниках, популярных в Великобритании и США и сравнение традиций, связанных с празднованием этих праздников в нашей стране.
Задачи урока:
• развитие способностей к догадке (по контексту), анализу, сравнению, развитие произвольного внимания и творческого мышления;
• развитие умение ориентироваться в обычаях и традициях, связанных с праздниками в Великобритании, США и других странах;
• формирование навыков чтения, говорения и письма.
Ожидаемые результаты. В результате урока учащиеся смогут:
• актуализировать лексический материал по теме « Наши любимые праздники»;
• опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал выражать свое мнение, аргументировать и систематизировать знания по теме;
• находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран;
• составить рассказ о своих любимых праздниках.
Материалы (ресурсное оснащение урока):
компьютер, проектор, презентация к уроку, наглядность, раздаточный материал, карточки для рефлексии, смайлики.
Используемые технологии: коммуникативно-ориентированное обучение; личностно-ориентированное обучение; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; дифференцированное обучение; игровые технологии.
Используемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный; словесный; поисковый; репродуктивный.
Используемые приемы: показ; объяснение; игровые приемы.

Самоанализ открытого урока в 5 «В» классе.
Данный урок является обобщающим в изучении темы « My favourite celebrations».
Предусмотрено неоднократное обращение к материалу предыдущих уроков в течение занятия, что позволяет обобщить и систематизировать знания и умения по данной теме. Содержание данного урока работает на дальнейшее использование освоенного лексического материала не только в учебных ситуациях, но и в реальных жизненных.
Тип урока – повторение и закрепление материала.
Цель: закрепить полученные умения и навыки по теме «Праздники».
Задачи:
•Учебный: Активизировать навыки чтения и монологической речи. Активизировать навыки орфографии.
•Развивающий: Развивать речевые способности психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).
•Воспитательный: Воспитывать уважительное отношение к традициям других стран и соей собственной, уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища.
•Личностно-ориентировочный: Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ход урока
Урок проводился в 5 классе. В группе 13 учащихся. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.
Реализация принципов обучения:
На уроке были реализованы следующие принципы:
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
 принцип доступности обучения;
принцип наглядности.
Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.
Принцип систематической последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным. В начале урока использовала рефлексию.
Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:
Учитель – ученик; ученик – ученик.
Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.
Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с раздаточным материалом способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд этот урок послужит опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок вовлечён в зарядку.
При планировании занятия я постаралась учесть возрастные, поведенческие, учебные, индивидуальные особенности пятиклассников. Таким образом, осуществлялся дифференцированный подход в обучении. Постаралась учесть особенности темперамента детей.
Учащихся на уроке были в меру активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
Организационный момент урока начался с проведения «мозговой атаки», рефлексии, речевой зарядки, включающей в себя отработку лексических единиц, которые являлись необходимыми для развития темы урока.
Для совершенствования навыков монологической речи были использованы речевые опоры.
На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация, видеофайл с песней на английском языке для зарядки. Современные технические средства обучения совместно с наглядным материалом смогли ярче представить содержание урока и поддерживать мотивацию к изучению английского языка.
На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было, благодаря смене видов деятельности и форм работы. Слайды презентации выполнены контрастными цветами и крупным шрифтом, что не портило зрение детей.
Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока. Но всё же трудности на уроке были. Слабые дети мало активны на некоторых этапах. У слабых детей большое значение имеет страх сделать ошибки в речи или при написании слов. Нужно усилить индивидуальную работу с такими детьми.
В целом задачи урока выполнены, поставленные цели реализованы.  Перспективы видятся в дальнейшем совершенствовании монологической речи учащихся, умения работать в парах и группах.


title: Технологическая карта урока "Первые русские князья" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: история
Базовый УМК: Е.В. Пчелов (М.: Русское слово)
Тема урока: «Первые русские князья»
Цель урока: развитие умения систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».
Задачи урока:
Разделить учащихся на рабочие группы, которые будут работать с текстами определенного содержания;
Вызвать знания учащихся о первых русских князьях;
Сформировать устойчивую мотивацию к дальнейшему осмыслению материала о первых русских князьях;
Подвести учащихся к формулированию темы урока;
Подвести учащихся к составлению алгоритма изучения содержания материала параграфа с комментированием и аргументацией названия пунктов плана и их последовательности;
Организовать работу в «рабочих» группах над получением новой информации о первых русских князьях для заполнения отдельных столбцов таблицы «Первые русские князья»;
Организовать работу учащиеся в группах экспертов для составления презентационного исторического портрета правителя;
Организовать работу учащихся в «своих» рабочих группах для обмена информацией по прочитанному и составления сводной презентационной таблицы «Первые русские князья».
Организовать презентацию таблицы «Первые русские князья» экспертами.
Организовать заполнение листов самооценки и оценки деятельности других групп.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: мел, доска, магниты, компьютер с установленным программным обеспечением, мультимедийный проектор, презентация, экран, раздаточный материал.

Структура и ход урока

Приложение №1:
Загадки о первых русских князьях
«Был грозным князь сей для врагов
От Киева до Цареграда,
Но плохо слушал он волхвов,
И смерть была наградой»

«Не смог он греков победить,
«По людям» стал потом ходить.
Но много дани захотел –
Печален был его удел»

«За Мала замуж не пошла,
Его послов живьём сожгла,
Во всём порядок навела,
Потом крещенье приняла»

«Хазар разбил, болгар разбил,
Да. Жить он дома не любил.
Как воин, голову свою
В неравном он сложил бою»

Приложение №2:
Картины для «вызова» имеющихся знаний

Рис.1 Великий князь Игорь Рюрикович. Роспись Грановитой палаты. XIX в. (вверху слева)

Рис.2   Встреча Святослава с императором Иоанном Цимисхием. Худ. К. Лебедев. Нач. XX в.

Рис.3 Крещение княгини Ольги. Худ. М. Акимов

Рис.4 Песнь о вещем Олеге. Худ. А. Васнецов. XX в.

Приложение №3:
 Карточки для работы групп «Части алгоритма для составления исторического портрета правителя».

- имя правителя и годы правления
- главные деяния во внутренней политике
- главные деяния во внешней политике
- образ в истории.
- личные качества, характер
- внешний облик (если сохранились свидетельства источников)

Приложение №4:
Правила работы в группе.

Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
Чётко высказывай предлагаемый способ решения.
Умей слушать других.
Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься.
Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.
Не разговаривай во время выступления товарищей из других групп, не отвлекайся от темы урока.

Приложение №5:
Листы самооценки и оценки работы других групп.
Оценочный лист работы групп.
(оценка производится в баллах от «1» до «5», «1» – низшая, «5» – высшая)

Самоанализ технологической карты урока.
Предмет: история
Базовый УМК: Е.В. Пчелов (М.: Русское слово)
Тема урока: «Первые русские князья»
Цель урока: развитие умения систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».
Урок, проведенный в соответствии с данной технологической картой, соответствует положениям системно-деятельностного подхода, так как в нем полностью представлена её структура: этап «вызова» - этап «осмысления содержания» - этап «рефлексии».
Учащиеся самостоятельно поставили познавательную и деятельностную цель урока. В ходе коллективного обсуждения был спланирован алгоритм движения к достижению цели. Учащиеся участвовали в поисковой деятельности в ходе работы с текстом учебника. После его прочтения были проведении действия корректировки содержания предварительных таблиц. В ходе запыления листов самооценки учащиеся оценили собственную деятельность и деятельность других групп по пятибалльной шкале.
В ходе урока учителем были представлены задания, развивающие все виды универсальных учебных действий: на этапе «вызова» - задания направленные на мотивацию, актуализацию знаний и подведение учащихся к теме урока, постановке целей урока и выработку алгоритма действий для достижения поставленных целей (регулятивные, личностные и коммуникативные универсальные учебные действия), на этапе осмысления – учащиеся активно работали с текстом учебника, делая записи в соответствующие столбцы таблицы (познавательные универсальные учебные действия), на этапе рефлексии – учащиеся в ходе совместного обсуждения пришли к общему содержанию таблицы, которая была представлена в ходе устной презентации экспертами (регулятивные, личностные и коммуникативные универсальные учебные действия).
Учащиеся, поэтапно выполняя предложенные задания, двигались к достижению целей урока. Итоговый продукт – сводная таблица «Первые русские князья» - является показателем качества выполненной работы на уроке. Таким образом, цели урока диагностируемы.
Межпредметные связи с курсом МХК представлены на стадии «вызова»: учащиеся знакомятся (или вспоминают) название картин, их авторов. Использование ИКТ-технологий (презентация «Картины для «вызова» имеющихся знаний) не противоречит нормам здоровье сбережения.
В ходе урока учащиеся работают как индивидуально с текстом учебника – работа на этапе «осмысления» в рабочих группах, так и в группе – на этапе рефлексии – работа в группах экспертов и «второе» слушание темы в рабочих группах.
Достоинством урока является его комплексность: у каждого учащегося после урока останется сводная таблица «Первые русские князья».

Таблица самооценки технологической карты урока
Вывод о соответствии урока требованиям ФГОС ООО:
В технологической карте урока прослеживается наличие всех основных этапов системно-деятельностного подхода.
В технологической карте урока отражено активное участие обучающихся в целеобраэовании, планировании, поисковой деятельности по открытию нового знания, осуществление самоконтроля, самооценки, корректирующих действий.
В технологической карте урока представлены все виды универсальных учебных действий.
Цели урока диагностичны.
Содержание материала отобрано оптимально психологическим особенностям школьного возраста.
В технологической карте урока отражены индивидуальная и групповая работа учащихся.


title: Презентация "Красная книга или возьмем под защиту"

extracted_text:
Проект
«Красная книга, или возьмем под защиту»
Цель проекта:
Выяснить, для чего нужна Красная книга.
Создать свою Красную книгу и свод
правил по охране окружающей среды.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи проекта:
Изучить историю Красной книги и ее содержание.
Изучить редкие и эндемические растения
 Северной Осетии и основные причины их исчезновения.
Изготовить памятки по охране природы.