title: Паспорт кабинета начальной школы ФГОС НОО

extracted_text:
Фамилия, имя, отчество ответственного за кабинет:
Елисеева Татьяна Владимировна
Параллели, для которых оборудован кабинет: для 1-4 классов
Площадь кабинета: 49,8 кв. м
Число посадочных мест: 30
Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.
Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.

Цель паспортизации учебного кабинета:
    Проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Правила пользования учебным кабинетом
1. Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.
2. Учащиеся должны находиться в кабинете только в присутствии учителя.
3. Кабинет должен проветриваться каждую перемену.
4. Учитель должен организовывать уборку кабинета по окончании занятий в нем.
5.  Находиться в кабинете разрешается только в сменной обуви.
6.  Запрещается:
 - Загромождать проходы сумками и портфелями;
 - Передвигать мебель;
 - Приносить посторонние предметы на уроки;
 - Трогать электрические розетки;
 - Садиться и загромождать радиаторы отопления.

Содержание

Требования к кабинету начальных классов.
Положение о кабинете начальных классов с учётом требований ФГОС НОО
Опись имущества кабинета.
Инвентарная ведомость на технические средства обучения кабинета.
Валеологический паспорт кабинета.
Диагностическая карта учебного кабинета начальных классов.
Сведения об учителе, работающем в кабинете.
Концепция развития кабинета с учетом психологических особенностей развития детей младшего школьного возраста и здоровьесберегающей среды.
План развития кабинета на 2015 – 2016 учебный год.
Перспективный план развития кабинета на 2015 – 2018 учебные годы
График работы кабинета.
Режим работы кабинета.
Занятость кабинета.
Расписание занятий по внеурочной деятельности.
Методическое оснащение кабинета.
Образовательные ресурсы сети интернет.
Перечень инструкций по охране труда и технике безопасности, имеющихся в кабинете.
Приложение (Инструкции по охране труда и технике безопасности, имеющихся в кабинете)

Требования к кабинету начальных классов
    Учебные занятия в начальных классах по всем учебным предметам следует проводить в классных комнатах, в которых сосредоточивается необходимое учебное оборудование.
    Учебное оборудование начальных классов складывается из следующих компонентов:
• комплект мебели, аппаратуры, приспособлений, необходимых для организации занятий, хранения и показа (экспозиции) пособий;
• комплект учебного оборудования (таблицы, раздаточный материал);
• самодельное учебное оборудование, изготовленное учащимися, учителями и родителями.
Планировка классов
    В помещениях для 1-3-х классов передняя стена оборудуется классной доской, экраном. В классах используются маркерные или створчатые доски длиной 2 м и высотой 1 м.    Под доской устанавливаются ящики для пособий, подготовленных к уроку, ящики с аппликациями и принадлежностями для рисования, а также ящик с цветными мелками и губкой.
    Задняя и боковая стены оборудуются поверхностями для крепления плоскостных пособий и работ учащихся (пластинчатыми, перфорированными и другими стендами и полочками), для экспозиции учебных пособий, игрушек и поделок учеников. На задней стене ставятся розетки электропитания. У задней стены располагаются один -два шкафа для хранения пособий. В одном из шкафов хранится комплект учебников, методическая литература. В другом шкафу можно разместить оборудование для опытов по природоведению, раздаточный материал, гербарии, коллекции, макеты. Рядом со шкафом можно расположить зеленый уголок.
        Рабочее место учителя находится на расстоянии не менее 80 см от классной доски. Рабочие места учащихся (одноместные парты, поставленные в четыре ряда) желательно располагать на расстоянии не менее 2,4 м от доски и так, чтобы проходы между окнами и столами учеников, между рядами столов и между столами учеников и боковой стеной были не менее 60 см.
      Рабочие места учащихся у задней стены должны быть отделены от шкафов проходом не менее 50 см.
     В кабинете необходимо иметь приспособления для демонстрации лучших детских поделок. На планшетах можно представить наборы инструментов для работы с бумагой, картоном или тканью, оформить правила обращения с этими инструментами, правила работающего человека, пословицы о труде, плакаты для детей о труде родителей учащихся.    В соответствии с изучаемым материалом периодически можно устраивать выставки книг для детей, детских поделок и т. д.

ПОЛОЖЕНИЕ
о кабинете начальных классов с учётом требований
ФГОС НОО
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с ФГОС НОО, СанПин, Уставом школы.
1.2. Учебный кабинет в начальной школе представляет собой особую развивающую среду, позволяющую реализовывать цели, ценности и принципы личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода. Эта развивающая среда способствует раскрытию индивидуальности каждого ученика, его творческой самореализации, поощряет к развитию у него инициативы и самостоятельности, создает возможности для обучения обучающихся на основе их личной активности.
1.3. Развивающая среда в помещении учебного кабинета отвечает следующим важнейшим принципам:
· безопасности и личного комфорта обучающихся,
· вариативности в использовании форм и методов обучения, учебных пособий, средств и материалов,
· динамической изменчивости в соответствии с прохождением учебной программы, изменением индивидуальных интересов обучающихся.
1.4 Учебный кабинет должен соответствовать всем требованиям «Положения об учебном кабинете».
1.5. На базе учебного кабинета проводятся учебные занятия, занятия по внеурочной деятельности, предметных кружков.
2. Общие требования к учебному кабинету
2.1. В помещении класса имеются открытые и невысокие полки и шкафы, где хранятся разнообразные учебные средства и материалы для свободного использования детьми во время занятий. Все средства и материалы сгруппированы на полках/стеллажах в определенном порядке, а места их расположения имеют соответствующие словесные или символические обозначения (ярлыки). Эти средства и материалы регулярно обновляются учителем в зависимости от прохождения учебной программы, изменения интересов и возможностей детей.
2.2. Планировка парт регулярно изменяется в соответствии с использованием различных форм работы, либо парты постоянно стоят таким образом, что это позволяет использовать на уроке различные формы работы детей (фронтальную, подгрупповую, парную, индивидуальную и т.п.)
2.3. В учебном кабинете начальных классов имеются различные средства для получения быстрой обратной связи с детьми: значки, таблички, символы, средства индивидуальной самооценки детьми своей деятельности и др.
2.4. В учебном кабинете должно иметься место для отдыха обучающихся или занятий по интересам во внеурочное время и во время перемен.
2.5. В оформлении учебного кабинета должны быть представлены материалы, отражающие индивидуальность каждого ребёнка (например: детские работы, фотографии, достижения учащегося, и т.д.).
2.6. В учебном кабинете в открытом доступе для родителей должны быть представлены портфолио обучающихся.
2.7. Учебный кабинет должен быть оснащен компьютером, мультимедийным оборудованием.
3. Санитарно-гигиенические требования к кабинету начальных классов
3.1. В зависимости от назначения в классном помещении могут применяться столы ученические (одноместные и двуместные), расстановка, как правило,  двухрядная, но возможна и однорядной.
3.2. Каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Обучающиеся с пониженной остротой зрения должны размещаться в первом ряду от окон. Детей, часто болеющих ОРЗ, ангиной, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.
3.3. При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры и расстояния между предметами: между рядами – не менее 60 см., от первой парты до учебной доски –2,4 – 2,7 м., наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски – 860 см.,  высота нижнего края учебной доски над полом – 80-90 см.
3.4. Пол должен быть без щелей и иметь покрытие паркетное или линолеум на утепленной основе.
3.5. В помещениях начальных классов или рядом с ними устанавливаются умывальники.
4. Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета
4.1. В учебном кабинете должна находиться методическая литература по проблеме обучения в соответствии с ФГОС НОО.
4.2. В учебном кабинете должен быть вариативный дидактический материал по основным темам преподаваемых учителем предметов (карточки с вариантами заданий, упражнений, вопросов и т.п.) Этот дидактический материал должен обновляться учителем по мере необходимости в соответствии с прохождением учебной программы, изменением интересов детей. Дидактический материал может храниться, в том числе, на электронных носителях.
4.3. В  учебном кабинете должны находиться планы и отчёты работы учителя, планы-конспекты открытых уроков, выступлений учителя на заседаниях методических объединений, совещаниях, педсоветах, семинарах, конференциях и т.д., печатные работы учителя, мультимедийное представление (видеоматериалы, компьютерные презентации открытые уроки, родительские собрания, внеклассные мероприятия, индивидуальные характеристики на каждого ребенка, составляемые ежегодно на основе новых данных педагогических наблюдений, программы психолого-педагогической поддержки  ученика и т.д.)
5. Руководство учебным кабинетом
5.1. Руководство учебным кабинетом осуществляет учитель начальных классов, назначенный приказом по общеобразовательному учреждению
5.2. Оплата за руководство учебным кабинетом осуществляется в установленном порядке.
5.3. Ответственный за учебный кабинет:
– планирует работу учебного кабинета, в т. ч. организацию методической работы;
– максимально использует возможности учебного кабинета для осуществления образовательного процесса;
– выполняет работу по обеспечению сохранности и обновлению технических средств обучения, пособий, демонстративных приборов, измерительной аппаратуры, лабораторного оборудования, других средств обучения, т. е. по ремонту и восполнению учебно-материального фонда кабинета;
– осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинета;
– принимает на ответственное хранение материальные ценности учебного кабинета, ведет их учет в установленном порядке;
– при нахождении обучающихся в учебном кабинете несет ответственность за соблюдение правил техники безопасности, санитарии, за охрану жизни и здоровья детей;
– ведет опись оборудования учебного кабинета, делает копии заявок на ремонт, на замену и восполнение средств обучения.

3. Опись имущества кабинета:

4.Инвентарная ведомость
на технические средства обучения учебного кабинета

5.Валеологический паспорт кабинета

6.Диагностическая карта
учебного кабинета начальных классов

7.Сведения об учителе, работающем в кабинете

8.Концепция развития кабинета с учетом психологических особенностей развития детей
младшего школьного возраста и
здоровьесберегающей среды.

    Изменения в общественно-политической жизни страны, научно-технический прогресс вызвали кардинальные преобразования в системе образования. Увеличение объема знаний, а также общего числа учебных предметов в общеобразовательной школе приводит к перегрузке учащихся, снижению физической активности, следовательно, к большей утомляемости, снижению работоспособности и, в конечном итоге, к нарушению здоровья. За период обучения в школе снижается острота зрения, наблюдаются нежелательные изменения в костно-мышечной системе и, как следствие, ухудшение работы других систем органов человеческого организма. Поэтому после окончания школы человек вступает в жизнь со значительно ухудшенным здоровьем.
  Как известно, дети в начальных классах имеют потребность в большой физической активности. Учебные занятия, требующие длительного сохранения статичной позы, вызывают нарушения осанки, недоразвитость мышечной системы, нарушение работы внутренних органов, системы органов чувств. Все это приводит к различным хроническим заболеваниям уже на начальном этапе обучения ребенка в школе.
  Вышесказанное позволяет сделать вывод о необходимости формирования в школе здоровьесберегающей среды, которая предполагает рационально организованную информационно-предметную среду школьного помещения; расписание уроков, составленное с учетом гигиенических требований; смену деятельности учащихся в течение урока; увеличение двигательной активности учащихся в течение школьного дня.
 Учитывая психологические особенности детей младшего школьного возраста, загруженность кабинета в условиях полного рабочего дня, данная концепция предполагает комплексное переустройство кабинета, основанное на рекомендациях психологов по созданию комфортных условий для пребывания детей в школе. Предполагается условно зонировать помещение класса на две части: учебная зона и зона психологической разгрузки, которая может быть использована детьми во время перемен, в группе продленного дня, на уроках, так как выполняет широкий спектр задач.
 Учебная зона включает в себя:
- рабочее место учащихся и учителя
- методическое обеспечение
- классная доска
- информационные стенды
- видео и аудио техника
- шкафы с методической литературой и пособиями.
Направление развития:
- методическое (разработка, закупка, систематизация метод.лит. и пособий)
- техническое (использование современных ТСО с учетом ФГОС)
- эстетических (создание комфортных для работы и отдыха учащихся)

Зона психологической разгрузки

Цель: создание условий, максимально способствующих для развития всесторонне развитой, гармоничной, творческой, здоровой личности ребенка, позволяющих в полной мере раскрыть потенциал способностей, воспитания и развития. Снятие негативного восприятия, воспитание позитивного отношения детей к школе, восстановление душевного равновесия, отдыха, релаксации. Использование в учебных целях (проведение некоторых этапов урока для лучшего усвоения материала, создание настроения, использование нетрадиционных форм проведения урока).

Направление развития:
- приобретение удобной и качественной мебели для отдыха, расслабления и снятия напряжения (пуфики, кресла, принимающие форму тела и т.д.)
- аудиозаписи спокойной музыки, природных шумов, успокаивающе действующие на нервную систему
- ионизатор (соляной светильник) и увлажнитель воздуха (фонтанчик) для насыщения воздуха отрицательными ионами и повышения степени влажности
- флип-чарт; «говорящая стена» -стенды с творческими работами, заметками
- тренажеры для выработки навыков балансировки и координации движений
- оформление класса ярко и красочно, вызывая у детей положительные     эмоции
- озеленение помещения с целью приобщения учащихся к живой природе и изменению состава воздуха.
Важнейшая задача каждой школы - создание комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Эта же задача стоит и перед каждым учителем, который должен не только построить свой урок с учетом всех норм, правил и требований новых программ и технологий, но и создать комфортные условия для пребывания детей в школе в течение всего учебного дня, направленные на сбережения их здоровья и психологического равновесия. Создавая здоровьесберегающую среду для детей, нельзя не сказать и о положительном значении ее и для педагога, нервные перегрузки которого отражаются как на собственном здоровье, так и на здоровье детей, а также родных и близких.

9. План развития кабинета
на 2015 – 2016 учебный год

10. Перспективный план развития кабинета
на 2015 – 2018 учебные годы

 11.График работы кабинета

12.Режим работы кабинета

13.Занятость кабинета
1. Расписание уроков
14.Расписание занятий по внеурочной деятельности

15.Методическое оснащение кабинета

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК, ЧТЕНИЕ

Д Е М О Н С Т Р А Ц И О Н Н Ы Й       М А Т Е Р И А Л

С Л О В А Р Н Ы Е        С Л О В А      (пропущенная  буква)

 С Л О В А Р Н Ы Е        С Л О В А   (выделенная  буква)

МАТЕМАТИКА

ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ТЕХНОЛОГИЯ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

УЧЕБНИКИ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ДИДАКТИКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Плакаты:
16.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ:
1.Образовательная система «Школа 2100» http://www.school2100.ru/
2.Классные часы в начальной школе: разработки, презентации, темы для детей и школьников младших (нач) классов http://www.klassnye-chasy.ru/v-nachalnoy-shkole
3. Журнал «Начальная школа» http://nsc.1september.ru/
4. Детские электронные презентации  http://viki.rdf.ru/item/2163/
5. Социальная сеть работников образования «Наша сеть» http://nsportal.ru/
6. Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов; http://school-collection.edu.ru/http://
7.Проект Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru/
8. http://eorhelp.ru/  ЭОР Репозиторий
17.Перечень инструкций по охране труда и технике безопасности, имеющихся в кабинете.

1.	Инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинетах начальных классов.
2.	Инструктаж по охране труда при работе с бумагой, картоном.
3.	Инструкция по охране труда при работе с тканью.
4.	Инструкция по охране труда при проведении внеклассной работы, кружков, факультативов.
5.	Инструктаж по охране труда при проведении массовых мероприятий (вечеров, утренников, концертов и т.д.)
6.	Инструктаж по охране труда при проведении прогулок, турпоходов, экскурсий.
7.	Инструкция по П.О.
8.	Инструкция по Т.Б.
9.   План  эвакуации  учащихся  в  случае  пожара.

Инструкция по правилам безопасности для учащихся в кабинете начальных классов
I. Общие требования безопасности
1. Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся занимающихся в кабинете.
2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.
3. Не загромождать проходы сумками и портфелями.
4. Не включать электроосвещение и средства ТСО.
5. Не открывать форточки и окна.
6. Не передвигать учебные столы и стулья.
7. Не трогать руками электрические розетки.
8. Травмоопасность в кабинете:
- при включении электроосвещения
- при включении приборов ТСО
- при переноске оборудования и т.п.
9. Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и не травмировать своих товарищей.
10.Не играть в кабинете на переменах мячом.
11.Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.

II. Требования безопасности перед началом занятий
1. Не открывать ключом дверь кабинета.
2. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.
3. Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.
4. Не менять рабочее место без разрешения учителя.

III. Требования безопасности во время занятий
1. Внимательно слушать объяснения и указания учителя.
2. Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.
3. Не включать самостоятельно приборы ТСО.
4. Не переносить оборудование и ТСО.
5. Всю учебную работу выполнять после указания учителя.
6. Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
7. При работе с острыми, режущими инструментами на уроках трудового обучения соблюдать инструкции учителя по технике безопасности.
8. Во время учебных экскурсий соблюдать дисциплину и порядок.
9. Не отходить от группы без разрешения учителя.
10. Соблюдать инструкцию по правилам безопасности при лабораторно - практических работах по природоведению (Окружающий мир).

IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию учителя в организованном порядке, без паники.
2. В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.
3. При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.

V. Требования безопасности по окончании занятий
1. Приведите своё рабочее место в порядок.
2. Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.
3. Обо всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.
4. Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

Инструкция по технике безопасности для учащихся на занятиях по трудовому обучению в начальных классах
Общие требования безопасности
                   1. К занятиям допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности.
                   2. Опасность возникновения травм:
   - при работе с острыми и режущими инструментами;
— при работе с конторским клеем;
— при нарушении инструкции по ТБ.
3. В кабинете должна быть аптечка, укомплектованная необходимыми
медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим.

Требования безопасности перед началом занятий
1. Приготовить необходимые материалы и инструменты.
2. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы.
3. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.
  4. При слабом зрении надеть очки.

Требования безопасности во время занятий
1. Выполнять все действия только по указанию учителя.
2. Ножницы передавать друг другу острым концом вниз.
3. При резании бумаги, ткани не направлять ножницы к себе или товарищу.
4. Не делать резких движений во время работы.
5. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.
6. При работе швейной иглой одеть напёрсток.
7. Осторожно пользоваться конторским клеем.
8. Не покидать рабочее место без разрешения учителя.

Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю.
2. При возникновении пожара в кабинете, немедленно прекратить занятия, по команде учителя организованно, без паники покинуть помещение.
3 При получении травмы немедленно сообщить о случившемся учителю.

Требования безопасности по окончании занятий
1. После окончания работы произведите уборку своего места.
2. Вложите ножницы в футляр, швейные иглы в подушечку-игольницу.
3. Проверьте безопасность рабочего места, убраны ли все иголки.
4. Вымойте лицо и руки с мылом.
5. О всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.

Инструкция по технике безопасности для учащихся на занятиях по природоведению в начальных классах
Общие требования безопасности
1.	К занятиям допускаются учащиеся, прошедшие
инструктаж по технике безопасности.
2.	Опасность возникновения травм:
   - при работе с острыми и режущими инструментами;
— при работе с лабораторной посудой
— при нарушении инструкции по ТБ
3. В кабинете должна быть аптечка, укомплектованная необходимыми
медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим.

Требования безопасности перед началом занятий
1. Приготовить учебные принадлежности.
2. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ по выполнении практической работы.
3. Входить в кабинет спокойно, не торопясь, не задевая столы.
   4. При слабом зрении надеть очки.
6.	Не трогать приготовленное для работы оборудование.

Требования безопасности во время занятий
1. Выполнять все действия только по указанию учителя.
2. Пользоваться только исправным оборудованием.
3. Пробирки должны находиться в специальных держателях.
4. Не делать резких движений во время работы.
5. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.
6. При работе осторожно обращаться со стеклянной посудой.
7. При травматизме сообщите учителю, он окажет вам первую помощь.
8. Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.

Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю.
2. При возникновении пожара в кабинете, немедленно прекратить занятия, по команде учителя организованно, без паники покинуть помещение.
3. Осколки разбитой посуды самостоятельно не убирайте, сообщите об этом учителю.

Требования безопасности по окончании занятий
1. После окончания работы произведите уборку своего места.
2. Не переносите лабораторное оборудование самостоятельно.
3. Проверьте безопасность рабочего места.
4. Вымойте лицо и руки с мылом.
5. О всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.

План эвакуации при пожаре.

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПРИ РАБОТЕ
С КЛЕЕМ
1.  ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ.
1.1.Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание   учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.
1. 2.При работе с клеем возможно воздействие на обучающихся следующих опасных факторов:
    - попадание клея в глаза, рот;
    - попадания клея на одежду.
1.3.Использовать только такие клеи и клеевые растворы, которые не выделяют ядовитых веществ, нетоксичны
1.4. В помещении должна быть медицинская аптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.
1.5.При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить педагогу, который сообщает об этом администрации ЦВР.

   2.  ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ.
2.1.  Занять свое рабочее место
2.2. Расположить инструменты и оборудование на рабочем месте в порядке, указанном руководителем.

      3.ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ.
3.1.	    Клей хранится в указанном месте с закрытой крышкой.
3.2.	Работу начинать с разрешения руководителя.
3.3.	При склеивании пользоваться кисточкой.
3.4.	Клей наносить тонким слоем.
3.5.	Работать на подкладном листе или клеенке.
3.6.	Излишки клея убрать салфеткой.
3.7.	Беречь волосы, глаза, одежду от попадания клея.

4.	ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.
4.1.	В случае попадания клея в глаза сообщить педагогу, промыть их водой.

5.	ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ ЗАНЯТИЙ.
5.1.		Закрыть клей крышкой.
5.2.		Привести в порядок рабочее место.
5.3.		Тщательно вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал: ___________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПРИ РАБОТЕ С ПЛАСТИЛИНОМ

1.	ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
1.1 Каждый работает на своем рабочем месте.
1.2 Работу начинать только с разрешения руководителя.

2.	ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
2.1.	Расположить инструменты и оборудование на рабочем месте в порядке, указанном руководителем.
2.2.	Хранить пластилин в коробочке.

3.	ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ
3.1.	Надевать для работы фартук и нарукавники.
3.2.	Работать только на подкладной доске, не класть глину и пластилин на парту.
3.3.	Перед лепкой смочить руки водой.
3.4.	Не брать пластилин в рот.
3.5.	При лепке пользоваться стекой.
3.6.	Не вытирать руки об одежду.

4.ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
4.1.	Тщательно вытереть руки салфеткой, затем вымыть теплой водой с мылом.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ
5.1   Привести в порядок рабочее место.
5.2   Вымыть руки теплой водой с мылом и тщательно вытереть.

Инструкцию разработал:
                                                         ______________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПО ОКАЗАНИЮ ДОВРАЧЕБНОЙ
ПОМОЩИ ПРИ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЯХ

 1. ПРИ ПЕРЕЛОМАХ
Уменьшить подвижность обломков в месте перелома - наложить шину.  При открытых переломах - остановить кровотечение, положить стерильную повязку и шину.
При переломах позвоночника - транспортировка на животе с подложенным под грудь валиком.

2.	ПРИ ПОРАЖЕНИИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ
а)Немедленно  прекратить  действие  электрического  тока,  выключив рубильник,  сняв  с пострадавшего провода сухой тряпкой.
Оказывающий помощь должен обезопасить себя, обернув руки сухой тканью, встав на сухую доску или толстую резину.
б)	На место ожога наложить сухую повязку.
в)	Обеспечить теплое питье.
г)	При расстройстве или остановке дыхания пострадавшему проводить искусственное дыхание.

3.	ПРИ ВЫВИХАХ
а)	Наложить холодный компресс;
б)	Сделать тугую повязку.

4.ПРИ ОБМОРОКЕ
а)уложить пострадавшего на спину с несколько запрокинутой назад головой и приподнятыми нижними конечностями;
б)	обеспечить доступ свежего воздуха;
в)	расстегнуть воротник, пояс, одежду;
г)	дать понюхать нашатырный спирт;
д)	когда больной придет в сознание, обеспечить горячее питье.

5.ТЕРМИЧЕСКИЕ ОЖОГИ
а)	потушить пламя, накинув на пострадавшего одеяло, ковер и т.д., плотно прижав его к телу;
б)	разрезать одежду;
в)	поместить обожженную поверхность под струю холодной воды;
г)	провести обработку обожженной поверхности - компресс из салфеток, смоченных спиртом,
водкой и т.д.
д)	согревание пострадавшего, питье горячего чая.

6.КРОВОТЕЧЕНИЕ ИЗ НОСА
а)	обеспечить доступ свежего воздуха;
б)	слегка запрокинуть голову;
в) наложить холодный компресс (лед и.т. д)	на область переносицы;
г)	ввести в ноздрю вату, смоченную раствором перекиси водорода.

7.	КРОВОТЕЧЕНИЯ ПРИ РАНЕНИЯХ
а)	придать поврежденной конечности приподнятое положение;
б)	наложить давящую повязку;
в)	при кровотечении из крупной артерии наложить жгут - предварительно придавить артерию пальцем выше места ранения;

8.	ОТРАВЛЕНИЯ
а)	дать выпить несколько стаканов слабого раствора марганцево-кислого калия;
б)	вызвать искусственную рвоту;
в)	дать слабительное;
г)	обложить грелками, дать горячий чай.

9.	СОТРЯСЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА
а)	уложить на спину с приподнятой на подушке головой;
б)	на голову положить пузырь со льдом.

10.	ПОВРЕЖДЕНИЕ ОРГАНОВ БРЮШНОЙ ПОЛОСТИ
а)	положить на спину, подложив в подколенную область сверток одежды или одеяла;
б)	положить на живот пузырь со льдом.

Инструкцию разработал _______________________________________________

С инструкцией ознакомлен (а), экземпляр получил (а) на руки:
«___»___________20___г     _____________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ ПОСЕЩЕНИИ ТЕАТРА, МУЗЕЯ, ЦИРКА.

1. Общие положения
1.1.Настоящая инструкция обязательна для выполнения воспитателями, педагогами, сопровождающими и обучающимися (воспитанниками).
1.2.3a нарушение данной инструкции ответственность несет нарушитель.
2.Перед посещением театра, музея, цирка
2.1.Педагог проводит инструктаж по технике безопасности, правилам поведения в общественном транспорте, правилам поведения учащихся в театре, музее, цирке, по другим необходимым инструкциям, регистрирует их проведение в специальном журнале и подает заместителю директора по учебно-воспитательной работе заявку по форме.

2.2.На основании заявки издается приказ по комплексу с занесением в книгу приказов.
2.3. Педагог знакомится с приказом и ставит свою подпись в книге приказов.
2.4.Выписка из приказа выдается на руки.
2.5. Обучающиеся (воспитанники) собираются возле школы в указанное руководителем время, в установленное время выходят от школы к ближайшей остановке общественного транспорта по правилам движения в колонне.
2.6.В общественный транспорт садятся организованно, входя через одну дверь. Руководитель и сопровождающие заходят в салон последними.
2.7.В общественном транспорте обучающиеся (воспитанники) должны строго соблюдать «Правила пользования общественным транспортом», разговаривать не громко, не толкаться и не играть, держаться за поручни.
2.8.При выходе из общественного транспорта руководитель проверяет детей по списку. Обучающиеся (воспитанники) колонной отправляются в место посещения.
З. Во время посещения театра, музея, цирка.
3.1.Все организованно входят в фойе театра, цирка, музея.
3.2.Раздеваются, собирают свои вещи: шарфы, шапочки кладут в рукав одежды, обувь — в пакет.
З.З. Вся группа сдает свою одежду в одно отделение раздевалки.
3.4.Вещи сдавать культурно, перекинув через барьер, чтобы гардеробщику было удобно брать одежду. Получив номерок, отойти в сторону, куда укажет руководитель.
3.5.Сдав вещи, все собираются вместе; руководитель делит группу на части, и все отправляются в туалет.
3.7. Посещение туалета организуется во время перерыва, антракта.
3.8.Можно посетить буфет. Необходимо вести себя культурно, после принятия пищи вытереть руки и губы салфеткой или платком.
3.9.При посещении театра, цирка:
3.9.1.В зрительный зал входить своевременно, на свои места садиться спокойно, не мешая другим зрителям.
3.9.2.Если опоздал к началу спектакля, представления нужно войти в зал тихо, занять ближайшее крайнее место, не поворачиваясь при этом спиной к сцене (арене). Проходить по ряду к своему месту нельзя. Свое место можно занять во время антракта (перерыва).
3.9.3.Во время просмотра спектакля (представления) не разговаривать, не шуршать бумагой, не есть, так как это отвлекает выступающих и других зрителей.
3.9.4. После окончания спектакля (представления) не покидать зрительный зал, пока окончательно не закроется занавес.
3.9.5. Выходить из зала организованно, посетить, при необходимости, туалет, спокойно построиться вдоль барьера гардероба, получить одежду в порядке своей очереди, поблагодарить гардеробщика за обслуживание.
3.10.При посещении музея, выставки:
3.10.1.Во время просмотра экспозиции ничего не трогать руками. Слушая лекцию, стоять полукругом, пропуская вперед ниже себя ростом. Не стеснять движения экскурсовода, не перебивать, не разговаривать. Свои вопросы можно задать по окончании лекции.
3.10.2.Не перебегать от одной экспозиции к другой.
3.10.3.Не перелезать через ограждение.
3.10.4.Если экспонаты находятся в витрине, при просмотре не ложиться на нее.
3.10.5.После окончания лекции поблагодарить экскурсовода.
3.10.6.Если после лекции разрешен свободный просмотр экспозиции, ходить по залам спокойно, в тишине. По окончании просмотра собраться в указанном руководителем месте, в строго определенное время.
3.10.7.При необходимости, с разрешения руководителя, посетить туалет.
3.10.8.Если пользовались услугами раздевалки, получить одежду спокойно в порядке своей очереди, поблагодарить гардеробщика.
4.По окончании посещения театра, музея, цирка.
4.1.Спокойно одеться, отойти в назначенное руководителем место, построиться у выхода, не толкаясь.
4.2.Выйти из здания спокойно.
4.3.Соблюдая установленные правила, отправиться в школу.
4.4.В школе педагог проверяет учащихся по списку, отпускает домой. Докладывает заместителю директора об окончании посещения.
5.Действия в аварийных ситуациях.
5.1.В случае получения учащимся травмы оказать первую медицинскую помощь, вызвать «скорую помощь», в случае необходимости отправить в больницу в сопровождении взрослого.
5.2.Сообщить родителям пострадавшего о случившемся, поставить в известность администрацию школы.
Инструкцию разработал: _____________________________________________
			С инструкцией ознакомлен (а), экземпляр получил (а) на руки:
«___» ___________20____г ___________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЗАНЯТИЙ
ПО СПОРТИВНЫМ И ПОДВИЖНЫМ ИГРАМ
(футбол, волейбол, баскетбол, теннис и др.)

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
1.1. К занятиям по спортивным и подвижным играм допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2. При проведении занятий должно соблюдаться расписание учебных занятий, установленные режимы занятий и отдыха.
1.З. При проведении занятий по спортивным и подвижным играм возможно воздействие на обучающихся следующих опасных факторов:
- травмы при столкновениях, нарушении правил проведения игры, при падениях на мокром, скользком полу или площадке.
1.4. Занятия по спортивным и подвижным играм должны проводиться в спортивной одежде и спортивной обуви с нескользкой подошвой.
1.5. При проведении занятий по спортивным и подвижным играм должна быть мед. аптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи при травмах.
1.6. Руководитель занятий и обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
1.7. О каждом несчастном случае с кем-либо из обучающихся руководитель занятий обязан оказать первую помощь пострадавшему, немедленно сообщить администрации Центра.
1.8. В процессе занятий руководитель и обучающиеся должны соблюдать правила проведения спортивной игры, ношения спортивной одежды, спортивной обуви, правила личной гигиены.
1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЙ
 2.1. Надеть спортивную форму и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
 2.2. Проверить надежность установки и крепления стоек и перекладин футбольных ворот, баскетбольных щитов и другого спортивного оборудования.
 2.3. Проверить состояние и отсутствие посторонних предметов на полу спортивной площадки.
 2.4. Тщательно проветрить спортивный зал.
 2.5.Провести разминку.
3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ
3.1. Начинать игру, делать остановки в игре и заканчивать игру только по команде (сигналу) руководителя занятий.
3.2.  Строго выполнять правила проведения подвижной игры.
3.3.  Избегать столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам и ногам игроков.
3.4.  При падениях необходимо сгруппироваться во избежание получения травмы.
3.5.  Внимательно слушать и выполнять все команды (сигналы) руководителя занятий.
4.  ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
4.1.  При возникновении неисправности спортивного оборудования и инвентаря прекратить занятия и сообщить об этом администрации Центра. Занятия продолжать только после устранения неисправности или замены спортивного оборудования и инвентаря.
4.2.  При получении обучающимся травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом родителям пострадавшего, администрации Центра, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
4.3.  При возникновении пожара в спортивном зале немедленно эвакуировать обучающихся из зала через все имеющиеся эвакуационные выходы, сообщить о пожаре администрации Центра и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению пожара с помощью имеющихся первичных средств пожаротушения.

5.  ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ ЗАНЯТИЙ
5.1.  Убрать в отведенное место спортивный инвентарь.
5.2.  Тщательно проветрить спортивный зал или помещение, в котором проводилось занятие.
5.3.  Снять спортивную одежду и спортивную обувь и вымыть лицо и руки с мылом.

Инструкцию разработал: ______________________________________________
С инструкцией ознакомлен (а), экземпляр получил (а) на руки:
      «___» ___________20____г ________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
1.1.  К проведению массовых мероприятий допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2.  К участию в массовых мероприятиях допускаются обучающиеся и воспитанники, прошедшие инструктаж по охране труда.
1.3.  При проведении массовых мероприятий возможно воздействие на их участников следующих опасных факторов:
-     возникновение пожара при неисправности электропроводки, использовании открытого огня (факелы, свечи, фейерверки, бенгальские огни, хлопушки, петарды и т.п.), при воспламенении новогодней елки, использовании световых эффектов с применением химических и других веществ, могущих вызвать возгорание;
-    травмы при возникновении паники в случае пожара и других чрезвычайных ситуаций.
1.4.  Помещения, где проводятся массовые мероприятия, должны быть обеспечены мед. аптечкой, укомплектованной необходимыми медикаментами и перевязочными средствами, для оказания первой помощи при травмах.
1.5.  Участники массового мероприятия обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Этажи и помещения, где проводятся массовые мероприятия, должны иметь не менее двух эвакуационных выходов, которые обозначаются указателями с надписью «Выход», обеспечены первичными средствами пожаротушения (не менее двух огнетушителей), оборудованы автоматической системой пожарной сигнализации и приточно-вытяжной
вентиляцией.
1.6.  Окна помещений, где проводятся массовые мероприятия, не должны иметь глухих решеток.
1.7.  1.8.  На время проведения массового мероприятия должно быть обеспечено дежурство работников в составе не менее двух человек.
1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.
2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД ПРОВЕДЕНИЕМ
 МАССОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ
2.1.  Приказом директора школы назначить ответственных лиц за проведение массового мероприятия. Приказ довести до ответственных лиц под подпись.
2.2.  Провести целевой инструктаж по охране труда назначенных ответственных лиц с записью в журнале регистрации инструктажа на рабочем месте.
2.3.  Провести инструктаж по охране труда участников массового мероприятия с записью в журнале установленной формы.
2.4.  Тщательно проверить все помещения, эвакуационные пути и выводы на соответствие их требованиям пожарной безопасности, а также убедиться в наличии и исправности первичных средств пожаротушения, связи и пожарной автоматики.
2.5.  Проветрить помещения, где будут проводиться массовые мероприятия, и провести влажную уборку.
3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ
МАССОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ
3.1.  В помещении, где проводится массовое мероприятие, должны неотлучно находиться назначенные ответственные лица.
3.2.  Строго выполнять все указания руководителя при проведении массового мероприятия, самостоятельно не предпринимая никаких действий.
3.3.  Все эвакуационные выходы во время проведения массового мероприятия закрываются на легко открывающиеся запоры, световые указатели «Выход» должны быть во включенном состоянии.
3.4.  Новогодняя елка должна быть установлена на устойчивом основании с таким расчетом, чтобы не затруднялся выход из помещения. Ветки елки должны находиться на расстоянии не менее 1м от стен и потолков. Запрещается применять для украшения елки самодельные электрические гирлянды, игрушки из легковоспламеняющихся материалов, вату.
3.5.  При проведении массового мероприятия запрещается применять открытый огонь (факелы, свечи, фейерверки, бенгальские огни, хлопушки, петарды и т.п.), устраивать световые эффекты с применением химических и других веществ, вызывающих возгорание.
4.  ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
4.1.  При возникновении пожара немедленно без паники эвакуировать воспитанников из здания, используя все имеющиеся эвакуационные выходы, сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению пожара с помощью первичных средств пожаротушения.
4.2.  При получении участником массового мероприятия травмы немедленно сообщить об этом руководителю мероприятия и администрации Центра, оказать пострадавшему первую помощь, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.
5.  ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ
 МАССОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ
5.1.  Убрать в отведенное место инвентарь и оборудование.
5.2.  Тщательно проветрить помещение и провести влажную уборку.
5.3. Проверить противопожарное состояние помещений, закрыть окна, форточки, фрамуги и выключить свет.

Инструкцию разработал: ______________________________________________

С инструкцией ознакомлен (а), экземпляр получил (а) на руки:
       «___» ___________20___г ________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЭКСКУРСИИ В ПРИРОДУ

1.	Общие требования безопасности
1.1.	Для проведения экскурсии педагог подаёт заместителю директора по УВР письменную заявку на проведение экскурсии.
1.2.	Для обеспечения безопасности участия детей в экскурсии издаётся приказ по учреждению. При отсутствии приказа экскурсия в природу не допустима.
1.3.	 Инструктаж по технике безопасности проводится заместителем директора по УВР с руководителями группы с записью в журнале.
1.4.	Назначается руководитель группы из расчета один руководитель на каждые 10 детей.
1.5.	Руководитель группы обязан до проведения экскурсии провести инструктаж с обучающимися (воспитанниками) по технике безопасности во время проведения экскурсии и по пути следования. Соответствующая запись делается в журнале инструктажей.
1.6.	При проведении экскурсии возможно воздействие на обучающихся, воспитанников следующих опасных факторов:
- травмирование ног при передвижении;
-укусы ядовитыми животными и пресмыкающимися (змеи, паукообразными, многоногие и пр.);
- заражение инфекционными болезнями при укусе их переносчиками (грызуны, клещи, насекомые и пр.);
- отравление ядовитыми растениями, плодами, грибами;
- заражение желудочно-кишечными болезнями при употреблении воды из открытых непроверенных водоемов.
1.7.	При проведении экскурсий обязательно иметь аптечку с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой медицинской помощи при травмах.
1.8.	Необходимо следить за соблюдением обучающимися, воспитанниками правил пожарной безопасности (не разводить костры, не пользоваться открытым огнем и т.д.).
1.9.	Необходимо определить порядок проведения экскурсии, требовать от обучающихся, воспитанников соблюдения правил поведения, установленного порядка, правил личной гигиены.

2.	Требования безопасности перед проведением экскурсии
2.1.	Составить список участников экскурсии с обязательным указанием контактных номеров телефонов обучающихся, воспитанников, их родителей.
2.2.	Перед проведением экскурсии ее руководитель обязан тщательно обследовать тот участок местности, куда будут выведены обучающиеся, воспитанники, выбирая места с безопасными маршрутами передвижения, где отсутствуют опасности для детей. Ознакомить обучающихся, воспитанников по плакатам с местными ядовитыми и опасными животными, насекомыми, пресмыкающимися, растениями, плодами и грибами.
2.3.	Надеть соответствующую сезону и погоде одежду и обувь. Для предотвращения травм и укусов ног надеть брюки. Чтобы избежать натирания ног, обувь должна быть подобрана по размеру.
2.4.	Проинструктировать обучающихся, воспитанников о требованиях к одежде и обуви заранее, к экскурсии допускать детей, одетых в соответствии с необходимыми требованиями.
2.5.	Убедиться в наличии аптечки и ее укомплектованности необходимыми медикаментами и перевязочными средствами.

3.	Требования безопасности во время экскурсии
3.1.	Руководитель группы обязан постоянно сопровождать детей на экскурсии. Недопустимо оставлять детей без внимания. При переходе улиц к месту экскурсии руководитель группы должен следить за выполнением правил дорожного движения.
3.2.	Постоянно контролировать наличие детей согласно количественному составу.
3.3.	Обеспечить передвижение детей в обуви во избежание травм и укусов пресмыкающимися и насекомыми.
3.4.	Не допускать при изучении флоры и фауны водоема вхождение детей в воду. Для ознакомления с живыми объектами водоема использовать сачки на длинных ручках. Использование лодок или мостков не разрешается.
3.5.	Во избежание лесных пожаров и ожогов не разводить костры.
3.6.	Запрещается использовать ядовитые вещества (хлороформ, эфир и др.) для морения насекомых.
3.7.	Во избежание отравлений не пробовать на вкус какие-либо растения, плоды и грибы, не допускать этого со стороны детей.
3.8.	Во избежание укусов и травм не трогать руками ядовитых и опасных пресмыкающихся, животных, растения и грибы, а также колючие кустарники и растения, не допускать этого со стороны детей.
3.9.	Не выкапывать растения из грунта незащищенными руками, использовать для этой цели лопатки, рыхлители и др.
3.10.	Во избежание заражения желудочно-кишечными болезнями не пить воду из открытых непроверенных водоемов, для этого использовать воду из фляжки, которую необходимо брать с собой.
3.11.	Следить, чтобы у детей в руках не было колющих, режущих и других опасных предметов.
3.12.	Следить за самочувствием детей. В случае ухудшения самочувствия у кого-либо оказать своевременную посильную помощь. Прекратить экскурсию. Оповестить администрацию школы
3.13.	Не допускать выхода детей на проезжую часть дороги.

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ РАБОТЕ
С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

1.	ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
1.1.	К выполнению работ с бумагой допускаются учащиеся с 5 дет, с картоном - 7 лет.
1.2.	Опасные производственные факторы:
	травмирование рук при неаккуратном обращении с режущими инструментами (ножницы, нож и др.), колющими инструментами (шило, иглы, кнопки и др.)
	отравления и повреждения глаз и кожи при работе с клеем и лакокрасочными материалами.
1.3.	При выполнении работ с бумагой и картоном использовать подкладную доску. При работе с красками, лаком и клеем использовать салфетку и кисточки.
1.4.	При получении учащимися травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее медицинское учреждение.
1.5.	После выполнения работ с бумагой и картоном тщательно вымыть руки с мылом.

2.	ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
2.1.	Проверить исправность режущих и колющих инструментов.
2.2.	Провести инструктаж с обучающимися по правилам обращения с инструментами.
2.3.	Расположить инструменты и приспособления на рабочем месте в определенном порядке.
2.4.	Работу начинать с разрешения педагога.

3.	ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
3.1.	Посадку учащихся за рабочие столы производить в соответствии их ростом, остротой зрения и слухом.
3.2.	Строго выполнять санитарно-гигиенические нормы.
3.3.	Не работать неисправным и тупым инструментом, использовать инструменты и приспособления только по назначению.
3.4.	Не пользоваться инструментами, правила обращения с которыми не изучены.
3.5.	При работе держать инструмент так, как показал педагог.
3.6.	Не носить в карманах инструменты (ножницы, шило, другие колющие и режущие инструменты).
3.7.	Инструменты и оборудование хранить только в предназначенных для этого местах.
3.8.	Работу выполнять только на подкладной доске или клеенке, используя салфетку и кисточки.
3.9.	Резать картон или бумагу по специальной линейке с высоким фальцем. Не применять складной нож.
3.10.	При резке бумаги или картона ножом не пытаться сразу прорезать весь материал, резать постепенно со слабым нажимом.

4.	ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
4.1.	При возникновении неисправности в работе инструментов и приспособлений прекратить работу, сообщить об этом педагогу; работу продолжить после устранения неисправности.
4.2.	В случае поломки колющих инструментов обломки их не бросать на пол, а завернуть в бумагу и убрать в урну.
4.3.	При получении кем-либо из обучающихся травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, родителям, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5.	ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ
5.1.	После окончания работы обязательно убрать инструменты и приспособления в отведенное для хранения место.
5.2.	Привести в порядок рабочее место.
5.3.	Тщательно вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал: ____________________________________________

С инструкцией ознакомлен (а), экземпляр получил (а) на руки:
      «___»___________20___г  ________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ ДЛЯ ПЕШЕХОДОВ И ПАССАЖИРОВ

1. Общее положение.
1.1. Настоящая инструкция разработана на основе нормативного акта, устанавливающего порядок дорожного движения на всей территории России.
1.2. В Российской Федерации установлено правостороннее движение транспортных средств.
1.3. Участники дорожного движения обязаны знать и неукоснительно соблюдать требования настоящих правил.
1.4. Лица, нарушающие настоящие правила, несут ответственность в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
2. Обязанности пешеходов.
2.1. Пешеходам разрешается ходить по тротуарам, придерживаясь правой стороны.
2.2. Там, где нет тротуаров, нужно ходить по краю проезжей части, на дороге по левому краю на встречу движению, чтобы видеть движущиеся транспорт и вовремя отойти в сторону.
2.3. Пешеходы обязаны переходить улицу только шагом по пешеходным переходам, обозначенным линиями или указателем «пешеходный переход», и на перекрестках с обозначенными переходами - по линии тротуаров.
2.4. Прежде чем сойти на проезжую часть при двухстороннем движении, необходимо убедиться в полной безопасности.
2.5. Запрещается пересекать путь перед движущимся транспортным средством, выходить из-за транспорта на проезжую часть, не видя обстановки на улице. Особую осторожность следует соблюдать    при    обходе транспорта, стоящего в близи тротуаров.
2.6.  В местах перехода, где движение регулируется, переходить улицу только при зеленом сигнале светофора или разрешающем жесте регулировщика (когда он повернулся к ним боком).
2.7. В местах, где переходы не обозначены и где движение не регулируется, пешеходы должны во всех случаях пропустить приближающийся транспорт. Запрещается переходить улицу около кругового или крутого поворота.
2.8. Группы детей разрешается водить только по тротуару, не более чем в два ряда. Дети идут, взявшись за руки. Впереди и позади колонны должны находиться сопровождающие с красными флажками.
2.9. Перевозить детей разрешается только в автобусах, двери и окна которых должны быть закрыты. На лобовом стекле иметь опознавательный знак «Дети».
3.    Обязанности пассажиров.
3.1. Ожидать автобус, троллейбус, трамвай, такси разрешается только на посадочных площадках, а при отсутствии - на тротуаре или обочине.
3.2. Посадка и высадка пассажиров разрешается после полной остановки транспортного средства. Посадка и высадка со стороны проезжей части может производиться только в том случае, если это невозможно сделать со стороны тротуара или обочины, и при условии, что это будет безопасно и не создаст помех другим участникам движения.
3.3. На трамвайных остановках, не оборудованных посадочными площадками, разрешается выходить на проезжую часть для посадки в трамвай лишь после его остановки. После высадки из трамвая пассажиры должны покинуть проезжую часть.
3.4. Пассажиры во время движения не должны отвлекать водителя от управления транспортным средством.
3.5. Лицам, находящимся в кузове грузового автомобиля, запрещается во время движения стоять, сидеть на бортах, находиться на грузе выше бортов

Инструкцию разработал (а):
                      «___»___________20__г.       ___________
С инструкцией ознакомлен (а):
                       «___»___________20__г.       ___________

ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ПРИ ПОЕЗДКАХ ДЕТЕЙ
В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
1.1. Инструкция предназначена для инструктажа обучающихся перед поездками в общественном транспорте.
1.2. Соблюдать правила пользования общественным транспортом, которые располагаются в транспорте.
1.3. Помнить, что в салоне есть разные места. Не садиться на места для больных и инвалидов, если ты здоров.
1.4. Если в салоне мест мало, нужно уступать места тем, кто старше, больным и пожилым людям, пассажирам с детьми.
1.5. Нельзя ставить на пол сумки и портфели там, где они могут помещать движению пассажиров.
1.6. Никогда не рассчитывай на внимание водителя, надейся только на себя.
1.7. Если нет свободных мест, постарайся стоять в центре прохода, держась рукой за поручень.
1.8. Если транспорт упал в реку, соблюдай хладнокровие и не стремись сразу покинуть салон, так как сильный поток воды не даст тебе этого сделать, подожди несколько секунд, пока салон заполнится водой. Если двери закрыты, вспомни, как можно воспользоваться аварийным окном, открой его или выбей, задержи дыхание и выныривай.
1.9. В салоне есть огнетушитель, умей им пользоваться.
1.10. Не прикасайся к металлическим частям в троллейбусе, автобусе при пожаре, они могут оказаться под электрическим напряжением.
1.11. Защити нос и рот от дыма платком, шарфом, рукавом, полой платья, куртки, если придется прыгать через пламя, защити одеждой голову, глаза.
1.12. Ожидай транспорт на остановке, не выходи на проезжую часть.
1.13. Если при входе обнаружилось, что салон находится под напряжением, ни в коем случае не входи в него, обязательно сообщи об этом взрослым пассажирам или водителю.
1.14. Не начинай посадку после полной остановки транспорта с разрешения педагога.
1.15. Не пытайся втиснуться в переполненный транспорт, закрывающаяся дверь может травмировать.
1.16. Будь осторожен, когда двери закрываются. Если кого-то зажало дверями, немедленно подать сигнал водителю или попросить об этом других пассажиров.
1.17. Если в салоне свободно, лучше всего занять сидячие места по ходу движения, чтобы видеть дорогу перед собой.
1.18. Если свободных мест нет, пройди в середину салона, стань по ходу транспорта так, чтобы не мешать проходящим к выходу. Крепко держись за поручень.

2. ВО ВРЕМЯ ПЕРЕВОЗКИ
2.1. В салоне надо вести себя спокойно, не кричать, не мешать проходу пассажиров к дверям и в середину салона.
2.2. Сохраняй повышенное внимание и следит за обстановкой.
2.3. Нельзя заслонять стекло кабины водителя, он должен видеть все, что происходит в салоне, ведь он отвечает за жизнь и безопасность всех пассажиров.
2.4. Во время движения внимательно слушай объявления водителя, точно знай свою остановку и заранее готовься к выходу, чтобы не расталкивать пассажиров.
2.5. Не старайся оказаться первым, чтобы тебя не вытолкнула толпа выходящих пассажиров.

3. ОПАСНОСТИ ПРИ ПЕРЕВОЗКЕ И ДЕЙСТВИЯ
В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
3.1. Тот, кто стоит, не держась за поручень, может упасть вперед и получить ушибы о различные предметы, например, поручни, твердые предметы, перевозимые пассажирами.
3.2. Сидя задом наперед, можно получить травму шеи.
3.3. Висящий на поручнях может сорваться и получить ушибы.
3.4. Вещи, стоящие на полу, вызовут падение человека даже в том случае, если он держится.
3.5. Электрическое питание троллейбуса создает угрозу поражения электрическим током, вероятность этого возрастает в дождливую погоду.
3.6. В случае аварии можно воспользоваться аварийным окном или выходом.
3.7. Если в транспорте возник пожар, немедленно сообщи об этом водителю.
3.8. Аварии случаются неожиданно, но за несколько секунд удается понять, что столкновение неизбежно. В этом случае необходимо закрыть голову руками и лечь на бок, если ты сидишь.
3.9. Если удар произошел, постарайся как можно быстрее выбраться наружу, так как транспорт может загореться.

4. ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ПЕРЕВОЗКИ
4.1. Помнит, городской транспорт ходит по улицам там же, где и другой транспорт. Поэтому, выйдя на нужной вам остановке, не торопитесь тут же перебегать через дорогу.
4.2. Выйдя из транспорта, следить, не мешает ли вашему проходу другой транспорт: встречная машина, автобус, троллейбус.
4.3. Лучше всего подождать, пока транспорт, которым вы приехали, отъедет, и можно будет осмотреться.
4.4. Если нужно перейти на другую сторону, сделайте это по пешеходному переходу, соблюдая все правила перехода.
4.5. Если перехода нет, всегда обходи автобус и троллейбус сзади.
4.6. Идя по тротуару, соблюдай правила "Правой руки" - иди по правой стороне, обходи препятствия, двигаясь вправо.

Инструкцию разработал: ___________________________________________


title: Маленькие проверочные работы по русскому языку 8 класс

extracted_text:
Маленькие проверочные  работы 8 класс
Словосочетание     В-1
Определите в данных словосочетаниях синтаксическую связь
полный жизни;
деревня на пригорке;
сказочной ночью;
второй от конца;
желание заработать;
рассказывал, смеясь
В предложении выделите все словосочетания, укажите вид синтаксической связи.
Золотилось солнце на востоке,  за туманной синью далёких лесов.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Словосочетание     В-2
Определите в данных словосочетаниях синтаксическую связь
похожий на отца;
идти лесом;
птицы над городом;
дерево одинокое;
домашние пироги;
ходить за грибами.
В предложении выделите все словосочетания, укажите вид синтаксической связи.
На перекрёстке у оперного театра кипела суета и движение.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Односоставные предложения     В-1
Определите тип односоставного предложения
В запахе одной только черёмухи соединяешься со всем прошлым.
Утром через силу поднялся и пошёл  в больницу.
Только бы уснуть.
И скука же, братец ты мой.
Вот яркий пример из жизни.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Односоставные предложения     В-2
Определите тип односоставного предложения
Помогите мне, пожалуйста, донести багаж.
С этим надо что-то делать.
К ним стали подходить за помощью.
Скорей бы светало.
Об этом поговорим на следующем уроке.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Односоставные предложения     В-3
Определите тип односоставного предложения
Не оставь меня, кум милый!
Мой друг, мне уши заложило!
Вышли мне поскорее посылкой документы.
К кому-то принесли от мастера ларец.
С глубокой древности о самоцвете складывали легенды.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Односоставные предложения     В-4
Определите тип односоставного предложения
Андрей, иди же, наконец!
И в огне не горит, и в воде не тонет.
Дни поздней осени бранят обыкновенно.
Вид радуги в лунную ночь можно сравнить с прекрасным сном.
Сады Серамиды назвали одним из чудес света.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Сказуемые      В-1
Определите виды сказуемых
Эта птичка очень маленькая.
Жучок чувствителен к экологии.
Он не хотел быть посмешищем.
Это состояние нужно постоянно поддерживать.
Мы начали списывать текст.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Сказуемые      В-2
Определите виды сказуемых
Она живёт вдали от людей.
Утопающий	 за соломинку хватается.
Этот результат хочется удержать.
Энергию необходимо вовремя пополнять.
Завтрак – самый важный приём пищи.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Тире между подлежащим и сказуемым      В-1
Выпишите предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым. Поставьте знаки препинания
Наш край чудесен, сказочно богат.
Оксиды широко распространённый в природе класс неорганических соединений.
Звезды словно маленькие алмазы.
Обещать не значит жениться.
Пейзаж не довесок к прозе и не украшение.
В этом городе знать три языка  ненужная роскошь.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Тире между подлежащим и сказуемым            В-2
Выпишите предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым. Поставьте знаки препинания
Жировая ткань  это скопление жировых клеток.
Одновалентный фтор самый электроотрицательный элемент.
Необъятное небо будто океан.
Он не господин в своем доме.
 Чай пить  не дрова рубить.
Высота холма двадцать  метров.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Определения          В-1
Определите, чем выражены в предложениях определения
Дальнейшие события развивались стремительно.
У стены стояла большая ледяная кровать.
И тянулась впереди дорога без конца.
Мечта купить мотоцикл у него сбылась.
Скатерть постелили другой стороной.
Карта, вытканная на ковре, была очень подробной.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Определения          В-2
Определите, чем выражены в предложениях определения
Игорь сделал второй шаг и упал на траву.
Он вытирал заплаканные глаза.
В Дашиной коробке лежала страшная обезьянка.
Сбылась мечта увидеть Кавказ.
Самолётик, сделанный из помятой бумаги, летал плохо.
В правой руке у него были коробки с подарками.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Обстоятельства        В-1
Подчеркните обстоятеьства, укажите их вид.
Все недоумённо переглянулись.
Маруся пошла в прихожую и стала наряжаться.
Бабка лежала на печи, уткнувшись носом в стенку.
Мальчик снимал с ёлки игрушки и укладывал их  в ящик.
Непрерывно звонил телефон, стоявший на столе.
На следующий день я поехал на дачу.
Маленькие проверочные  работы 8 класс
Обстоятельства        В-2
Определите, чем выражены в предложениях определения
Идя по длинному коридору, он читал на дверях таблички.
У окна стояли огромные горшки с растениями.
Тимофей делал из листика самолётики и пускал по комнате.
Иногда она неделями бродила по лесу.
Утром пошёл проливной дождь.
В нашем магазине все товары продавались вперемешку.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Однородные члены предложения       В-1
Найдите однородные члены предложения, подчеркните их как члены предложения, обозначьте, какой частью речи они выражены. (Знаки препинания не расставлены)
Тимоша посмотрел на меня сморщил личико и заплакал.
Она неделями бродила по лесам полям по побережью.
Маруська то ли смеялась то ли плакала.
Вася был уставшим зато весёлым.
Люська то надевала костюм то снимала.
Маленькие проверочные  работы 8 класс
Однородные члены предложения       В-2
Найдите однородные члены предложения, подчеркните их как члены предложения, обозначьте, какой частью речи они выражены. (Знаки препинания не расставлены)
Иван поворчал завалился на лавку и заснул.
Из-под веток выглядывали мыши кролики и прочая малышня.
В лесу росли как рыжики так и сыроежки.
День был облачным зато тёплым.
Маришка, смотря на экран, то плакала то всхлипывала то улыбалась сквозь слёзы.
Маленькие проверочные  работы 8 класс
Обобщающие слова при однородных членах предложения       В-1
Найдите однородные члены предложения и обобщающие слова, подчеркните их как члены предложения, обозначьте, какой частью речи они выражены. Расставьте знаки препинания.
После снега всё побелело и крыши домов и улицы и деревья.
Нигде ничего не было видно ни людей ни животных ни зданий.
Многое из увиденного замки древние стены имели свою историю.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Обобщающие слова при однородных членах предложения       В-2
Найдите однородные члены предложения и обобщающие слова, подчеркните их как члены предложения, обозначьте, какой частью речи они выражены. Расставьте знаки препинания.
Мама всё расставила по местам стулья игрушки  книжки.
Тигрята  зайчата медвежата все маленькие зверята жили мирно.
Никто ни мама ни папа ни  даже бабушка Севке не поверили.
Маленькие проверочные  работы 8 класс
Вводные слова     В-1
Спишите, поставьте знаки препинания
Итак она звалась Татьяной.
Лес  поредел но дождь как на грех усилился.
Надеюсь на каникулы приедешь к нам.
Леса наши согласитесь богаты ягодами и грибами.
Дерсу был безусловно прав.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Вводные слова     В-2
Спишите, поставьте знаки препинания
Старуха очевидно часто рассказывала о горящем сердце Данко.
К счастью на дне оврага грудами лежал песок.
Начинается земля как известно от Кремля.
Лермонтов обладал конечно громадным талантом.
Книга быть может наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, сотворенных человечеством.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Вводные слова     В-3
Спишите, поставьте знаки препинания
Возможно я отношусь  к языку с преувеличенной строгостью, благоговением.
Любовь думал я сильнее смерти и страха смерти.
К несчастью частые и сильные дожди мешали успешному ходу путешествия.
По народному поверью аист стережёт счастье не подпускает беду.
Осенью как водится бывает по ночам много падающих звёзд.
Маленькие проверочные  работы 8 класс
Вводные слова     В-4
Спишите, поставьте знаки препинания
А кто собственно говоря вы такой?
Журавль по словам охотников сильная птица.
К счастью моему загадочная птица приближалась.
Больная действительно находилась в отчаянии.
Стали искать черкесов во всех кустах и разумеется никого не нашли.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Неполное предложение     В-1
Найдите двусоставное неполное предложение
Постучали в дверь, открывать не стал!
Чуть живой. Не чирикает даже. Замерзает совсем воробей.
Дорога, дорога, разлука, разлука.
Какая зловещая трасса!
О чём писать? На то не наша воля!
У меня на сердце одиноко…

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Неполное предложение     В-2
Найдите двусоставное неполное предложение
Степь – без конца и края.
Ночная тень над городом.
Скорей, нас уже ждут!
Завтра нужно рано вставать.
Всем назначено на одно и то же время.
Я не успеваю подготовиться к экзамену.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Обращение     В-1
Расставьте знаки препинания
Звени звени  златая Русь волнуйся неуёмный ветер.
Во всех ты душечка нарядах хороша.
Я возвращусь к вам поля моих отцов священный сердцу кров.
С днём рождения столица!
Не сбылись мой друг пророчества пылкой юности моей.

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Обращение     В-2
Расставьте знаки препинания
Будьте бдительны люди будьте зоркими люди люди я верю в вас.
Спокойной ночи малыши!
Не гаси любимая огонёк.
Родительский дом начало начал ты в жизни моей – надёжный причал!
Ваше слово товарищ маузер!

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Обращение     В-3
Расставьте знаки препинания
Мать-Россия моя соловьиный рассвет ранил душу мою твой берёзовый цвет.
Я люблю тебя жизнь!
Примите древние дубравы под сень свою питомца муз.
Друзья здесь светит нам луна здесь кров небес над нами.
Цвети Отечество святое!

Маленькие проверочные  работы 8 класс
Обращение     В-4
Расставьте знаки препинания
Свисти теперь жужжи свинец!
Широко ты степь пораскинулась к морю Чёрному понадвинулась.
Ко мне Мухтар!
Рисуй художник вдохновенный картины родины моей.
Здравствуй солнце да утро весёлое!


Презентация "Вопрос на засыпку" 1 класс


title: Экологическая игра "Загадки природы" 6-7 класс

extracted_text:
                                МОБУ СОШ № 4
                                п. Пойковский

                                    [pic]

              Учитель химии и биологии Линийчук Ирина Ивановна.

                           2011-2012 учебный год.

Цель:  обобщить,  закрепить  и  углубить  экологические  знания   учащихся,
полученные на уроках экологии, биологии.
   Задачи:
   учебно-образовательные:  мотивировать   школьников   к   самообразованию,
изучению естественнонаучных дисциплин, способствовать формированию знаний о
природе, её закономерностях;
   учебно-воспитательные:  продолжать  формирование   у   учащихся   чувства
ответственности за  состояние  окружающей  среды;  развивать  эмоционально-
чувственную сферу личности школьников,  способствовать  сплочению  детского
коллектива;
   учебно-развивающие:   способствовать   развитию    мышления,    внимания,
наблюдательности, умения решать задачи, рассчитанные на сообразительность.
Оборудование: записи с голосами птиц, плакаты на экологическую тематику;
живые объекты природы (листья, цветы, семена), муляжи грибов, карточки с
изображением следов животных и лекарственных растений; коллекции моллюсков.

На стене плакат со словами    «Ты открой мне, природа, объятья,
                                                    Чтоб я слился с красою
твоей».    И. Бунин

Форма проведения: экологическая игра-конкурс.
        Ход мероприятия.

     I. Приветствие.

   Класс разбивается на две команды. В качестве жюри выступают
   старшеклассники, лаборант кабинета биологии.

   Ведущий. Здравствуйте, дорогие учащиеся! Сегодня мы с вами собрались  для
   проведения экологической игры.
                        1-й  ч т е ц .
               Я слушал, как поёт тропа лесная,
               И всё гадал: о ком она? О чём?
               Который век бежит, не зарастая,
               Как будто ей столетья нипочём.
                        2- й чтец.
                            В её напеве слышу отголоски
               Шагов прошедших некогда людей.
               Смотрю на тропку, стоя у березки,
               И сердце бьётся чётче и нежней.
                    3-й      чтец.
                           И верится, не стало тленом, пылью
               Минувшее, поныне живо тут.
               Все люди, что по тропке проходили,
               Идут по ней, незримые идут.
                    4-й      чтец.
               И мы пройдем, а через годы - внуки,
               И каждый сердцем у лесной тропы
               Услышит те же песенные звуки
               Одной для нас единственной судьбы.
                                                                   А.
   Каныкин

Ведущий. Дорогие знатоки природы! Давайте подумаем над смыслом этого
стихотворения.

Ученик: Я думаю, как прекрасно услышать голос природы! Пройти по лесным
тропинкам, послушать птичьи голоса и шум леса. (Звучит запись с птичьими
голосами)

Начнём нашу игру с разминки.

    II. Разминка. Отгадайте загадки.

   Каждой команде по очереди предлагается отгадать загадку. За каждый
   правильный ответ даётся жетон.

      Бел, как снег,
      Надут, как мех,
      На лопатах ходит.
                        (Гусь)
                     * * *
      Хоть я не молоток —
      По дереву стучу:
      В нем каждый уголок
      Обследовать хочу.
      Хожу я в шапке красной
      И акробат прекрасный.
                                 (Дятел)
                      * * *
      Боится зверь ветвей моих,
      Гнёзд не построят птицы в них.
      В ветвях краса и мощь моя,
      Скажите быстро, кто же я?
                                     (Олень)
                       * * *
      В тесной избушке
      Ткут холст старушки.
                                   (Пчёлы)
                       * * *
      Кто в лесу без топоров
      Строит избу без углов?
                                  (Муравьи)
                        * * *
      Летит — воет,
      Сядет — землю роет.
                                        (Жук)

                         * * *
      Кто может выйти в открытое поле,
      Не покидая своего дома?
                                     (Улитка)
                          * * *
      В болоте плачет,
      А из болота не идёт.
                                    (Кулик)
                           * * *
      Не ёлка, а колка.
      Не кот, а мыши боятся.
                                    (Ёж)
                           * * *
      Летом гуляет,
      А зимой отдыхает.
                                     (Медведь)
                           * * *
      Огромная кошка мелькнет за стволами,
      Глаза золотые и уши с кистями,
      Но это не кошка, смотри, берегись,
      Идёт на охоту коварная…
                                  (Рысь)
                            * * *
      И в лесу мы, и в болоте,
      Нас всегда везде найдете:
      На поляне, на опушке,
      Мы — зелёные…
                                 (Лягушки)
                           * * *
      Нору день и ночь копаю,
      Вовсе солнышка не знаю,
      Кто найдет мой длинный ход,
      Сразу скажет — это…
                                    (Крот)
                          * * *
      Летом много их бывает,
      А зимой все вымирают,
      Прыгают, жужжат над ухом.
      Как они зовутся?
                                       (Мухи)
                           * * *
      Под корой сосны и ели
      Точит сложные тоннели.
      Только к дятлу на обед
      Попадает…
                                        (Короед)
                          * * *

III. Конкурсная программа.
Этап 1. Лесная тропа.

Представители от каждой команды выходят к столу ведущего и вытаскивают
поочерёдно карточки с изображением следов лесных животных, семенами
растений . За каждый правильный ответ команде присваивается жетон.

1). В лесу леснику встретились следы  собаки, волка, лося, рыси, белки,
зайца, кабана и медведя. Определи, чьи это следы.

2).Нашли семена растений: дуба, клёна, берёзы, ели, кедровой сосны, ольхи и
каштана. Определи, чьи это семена.

3). Собери лукошко. Каждой команде даётся по набору муляжей грибов. Нужно
отобрать съедобные грибы и назвать их.

Этап 2.Конкурс капитанов.

    • У какой птицы съедобные гнёзда? (ласточка саланган)

    • Почему плачут крокодилы? (выведение излишков солей из организма)

    • Какого цвета шкура у белого медведя? (тёмная)

    • Почему у сосны нижние ветви отмирают, а у ели нет? (сосна светолюбивое
      растение)

    • Какие ядовитые грибы растут в наших лесах? (мухомор, бледная поганка,
      жёлчный гриб, ложные опята, сатанинский гриб)

    • Коралл – это растение  или животное? (животное)

    • Сколько ног у паука? (восемь)

    • Скат манта по - другому называется… (морской дьявол)

    • Какая птица, гнездящаяся на наших водоёмах, считается символом
      верности? (лебедь)

   Этап 3-й. Водоёмы.

   1. Каких промысловых рыб считают одомашненными? (Осётр, толстолобик,
      судак, зеркальный карп, карась.)
   2. Определи моллюсков. (Коллекции: беззубка, перловица, прудовик,
      катушка, жемчужница и т.д..)
   3.    Назови как можно больше рыб наших водоемов. (Толстолобик, судак,
      сазан,  линь, краснопёрка, сом, карп, ёрш, карась, белуга, осетр,
      стерлядь, севрюга  т. д.)
   4. Какое членистоногое путешествует под водой в воздушном колоколе? (Паук-
      серебрянка.)
   5. Какая рыба чемпион по вымётыванию икры? (треска – до 300 млн. икринок)
   6. Из какой рыбы можно делать напильники? (акула – из её кожи делают
      напильники, которыми можно полировать дерево и мрамор)
   7. Какая польза от лягушки? (лягушка съедает за сутки в среднем 6 вредных
      беспозвоночных)
   8. Почему лягушка при заглатывании пищи закрывает глаза? (у неё нет
      зубов, поэтому пищу заглатывает целиком, проталкивая её глазными
      яблоками)
      Этап 4-й.  Экологический.

                            Разгадайте кроссворд.

  | | | | | | | | | | | | | |  | | |1 | | | | | | | | | | | | | |  | | | | |
 | |2 | | | | |1 |  |  |  |  |3 |  |  | |  | | | | | | |  | | |  | | | |  |
 | | | | | |  | | |  | | | |  | | | | | | |  | |4 | | | | |  | | | | | |2 |
 |  |  |  |  |  |  |  | | | | | | |  | |  | | | | |  | | | | | | | | |  | |
| | |  | | | | | | | | |  | | | | |  | | | | | |3 |  |  |  |  | | | |  | |
| | | | | | |  | | | | | | | | | | | |4 |  |  |  |  |  | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |По горизонтали.
1. Живая оболочка Земли.
2.  Симбиотические живые организмы, называемые «пионерами жизни».
3. Лесообразующая порода сосновых лесов.
4. Временное состояние организма, при котором жизненные процессы замедленны
до минимума и отсутствуют все видимые признаки жизни.
По вертикали.
1. Наука о закономерностях взаимоотношений организмов, видов, сообществ со
средой обитания.
2. Процесс образования органических веществ из неорганических, проходящий в
зелёных растениях.
3. Тенелюбивое хвойное дерево.
4. Автотрофные живые организмы.

Этап 5.
Зелёная аптека.
К столу ведущего выходят по одному участнику от каждой команды. Они
вытаскивают  по очереди карточки с изображением лекарственных растений.
Учащиеся называют растение и области его применения в медицине. За каждый
правильный ответ команде выдаётся жетон.

   IV. Подведение итогов игры.
   Участники конкурса проводят коллективный анализ по вопросам:
    • Что понравилось в игре и почему?
    • Что учесть на будущее? Ваши предложения.
    • Оценка коллективно-творческой деятельности.
Жюри подсчитывает результаты игры. Поощрение и награждение участников.

Литература и интернет- источники:
     1. Шепелёва, Миронова «Классные часы», изд. «Учитель»
     2. Чередниченко «Экология. Внеклассные мероприятия», изд. «Учитель»
     3. Детская энциклопедия «Я познаю мир», изд. ООО «Издательство АСТ-
        ЛТД»
     4. http://www.zoo-up.ru/stati-i-rasskazy-o-zhivotnyh/721-zagadki-o-
        zhivotnyh
     5. http://biouroki.ru/material/voprosi/chelovek.html


title: Контрольные работы по математике 4 класс

extracted_text:
Контрольные материалы

1.6. Входная контрольная работа №1

      Вариант 1

1. 460+320=                                84:7=                                 100-56:(38-30)=
    780-650=                                 3  19=

Запиши в столбик и реши:
493+245=
659-376=

В 8 одинаковых бочонках  мёда. Сколько килограммов мёда в 10 таких же бочонках?

Книга стоит 56 р., а тетрадь – 7 р. Во сколько раз книга дороже, чем тетрадь?

Найди периметр прямоугольника со сторонами 6см и 2см.

      Вариант 2

      1. 340+150=                                96:8=                                 80+(100-72):4=
          560-220=                                 7  14=

Запиши в столбик и реши:
382+274=
736-485=

В 7 одинаковых  ящиках   сливы. Сколько килограммов слив  в 10 таких же
       ящиках?

Папе 30 лет, а сыну 6 лет. Во сколько раз папа старше сына?

Найди периметр прямоугольника со сторонами 7см и 3см.

1.17. Контрольная работа №2 по теме «Четыре арифметических действия»

Вариант 1
Реши задачу:
Из  ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

Найди значения выражений (запиши решение в столбик):
109 ·7                 486 · 2                 686: 7                         608 - 359
3 ·251 	 436 : 4                792 :3                         328 + 296

Вычисли:
72 + 48 : (3 · 2)                      (1230 + 600) – (570 -70)

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами  и .

5. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:  608, 618, 628.

6. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.

Вариант 2
Реши задачу:
Из  ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из  ткани?

Найди значения выражений:
407 · 2              2 · 462                278   3                    706 - 428
812 · 2	       536 : 8                 774 : 2                    246 + 479

3. Вычисли:
41 -3 · (63 : 9)                          (980 – 800) + (320 -20)

4. Найди площадь и периметр квадрата со стороной .

5. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975.

6. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

2.8. Самостоятельная работа

Вариант 1.
Сравни числа:
800100*80010
254316*245316

Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:
6 239=6009 + *                            54000 + *=54702

Выдели одной чертой сотни, а двумя чертами – десятки в числах:
53682, 280640

Запиши числа в порядке возрастания и подчеркни тысячи:
57002, 31634, 70050, 5302, 70500.

Вставь вместо * подходящие цифры так, чтобы записи стали верными:
72903 < 7**03              54**8 <  54**8

Реши примеры:
39729+1               10000-1              923827-3000
54300-1000          456   1000          849600:10

     Вариант 2.
Сравни числа:
600400*60040
836592*863592

Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:
7816=7016 + *                            48000 + *=48010

Выдели одной чертой сотни, а двумя чертами – десятки в числах:
53112,. 700004

Запиши числа в порядке возрастания и подчеркни тысячи:
57002, 31634, 70050, 5302, 70500.

Вставь вместо * подходящие цифры так, чтобы записи стали верными:
86709 < 8**09              26**1 <  26**1

Реши примеры:
73549+1               30000-1              206317-300
32600-1000          268   1000          84600:10

2.9. Тест

Вариант 1
В каждом классе содержится:
а) 1 разряд;  б) 5 разрядов;   в) 3 разряда.

Классы называются:
а)  класс единиц, класс десятков, класс сотен.
б) класс единиц, класс тысяч, класс миллионов, класс миллиардов.

При делении на круглые числа 10, 100, 1 000:
а) дописываем в частном столько нулей, сколько их в делителе;
б) в частном всегда получаем нуль;
в) в частном пишем ответ, проведя такие действия: 700:10=

Обведи правильный ответ, получившийся в выражении:
((900:100+1)  100-800+4  200):100=
а) 200;   б) 2;   в) 10.

В каком из этих чисел используется в записи 1 цифра:
а) 11;   б) 9;    в) 10.

В каких сравнениях допущена ошибка:
а) 738+0 > 738-0        б) 617  1=617      в) 1429 >  1+429

  Вариант 2
В каждом классе содержится:
а) 2 разряд;  б) 3 разрядов;   в) 4 разряда.

Классы называются:
а)  класс единиц, класс десятков, класс сотен.
б) класс единиц, класс тысяч, класс миллионов, класс миллиардов.

При делении на круглые числа 10, 100, 1 000:
а) дописываем в частном столько нулей, сколько их в делителе;
б) в частном всегда получаем  единицу;
в) в частном пишем ответ, проведя такие действия: 400:10=

Обведи правильный ответ, получившийся в выражении:
((90:10+1)  10-98+4  2):10=
а) 10;   б) 2;   в) 1.

В каком из этих чисел используется в записи 2 цифры:
а) 131;   б) 6;    в) 1120.

В каких сравнениях допущена ошибка:
а) 900001 >  901000        б) 5312000  <  5320000      в) 925 +1 <  925

2.24. Контрольная работа №3 за 1 четверть
Вариант 1
Реши задачу
Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по  в каждом или 7 коробок вафель по  в каждой?

Сравни и поставь знаки < , >, =
       ….25 см                                  205 м…..
      6т 800кг…..68 ц                                  10250 кг…….. 10 т 2  ц
      5249 ….5∙ 1000 + 2 · 100 + 9 ∙ 10 + 4

Выполни вычисления:
            25819+ 1            395000 : 100
      309 · 100             75800 – 10000
      500000 – 1           130007 + 8000

Вычислите:
     а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами  и .
     б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5. Реши задачу:
    Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину – ещё пополам. На каждое из 12
    блюдец положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

Вариант 2
Реши задачу:
Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков  муки по  или 5 мешков риса по  в каждом?

2. Сравни и поставь знаки < , >, =
    12дм 80мм  …                               52 мм… 2см 5мм
    2400 кг………240 ц                                   6 т8 кг…..6080 кг
    814129 ….. 814100 + 2 ∙ 10 +9

3.Выполни вычисления:
    73549 + 1                              84600: 10
    326000 – 1000                      30000 – 1
    268 ∙ 1000                             206317 – 300

4. Вычисли:
    а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами  и .
    б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5. Реши задачу
    Из 24 красных и 18 белых роз составляют букеты. В каждом букете – 3 красных и 3
    белых розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать?

2.32. Проверочная работа по теме «Величины»

Вариант 1

Реши задачу:
Мотоциклист выехал из гаража в 8 часов утра. Через 30 минут он заехал на заправку, затратив на заправку 7 минут, далее до места назначения ехал 20 минут. В какое время он приехал в назначенный пункт?

Заполни пропуски:
4 в =…лет                                        2 мин15сек = …сек
3 сут 2ч = …ч                                  240 мин = …ч
600сек = …мин…сек                      72 ч = …сут
1ч – 29 мин = …мин

Вырази:
В граммах:   , 6 ц, 6 ц .

Расставь скобки так, чтобы равенства стали верными:
60+40-16:4=66
24:56-8  4=1
6:3=8

Вариант 2

Реши задачу:
Зигзаг Мак Кряк на своем самолете летел 45 минут, 1/5 часть от этого времени он затратил на взлет и посадку. Сколько времени от взлета до возвращения на землю?

Заполни пропуски:
4 мин 40 сек =…сек                                        690 лет = …в…лет
 8 мес = …мес                                             1 сут 2ч = …ч
72 мес = …лет                                                 180 мин = …ч
40 мин 35 сек + 10 мин 25 сек =

Вырази:
В метрах:   , ,  .

Расставь скобки так, чтобы равенства стали верными:
64:64-8  4=2
63:9+54=1
75-15:5+10=22

2.42. Самостоятельная работа

Вариант 1

Найди значение выражения:
9-48:(27268-27260)  60=

Вычисли, записывая выражение в столбик:
24798+63066=              426646+324857=
67964-54694=               956420-687693=

Выполни действия:
59кг 70г + 415кг 296г =
54см  – 39см  =

Вариант 2

Найди значение выражения:
70  8-42: (82476-82470)  50=

Вычисли, записывая выражение в столбик:
53655+71568=              328783+246565=
35306-23687=               926206-795378=

Выполни действия:
38кг 20г + 732кг 486г =
64см  – 53см  =

2.46. Контрольная работа №4 по теме «Величины. Сложение и вычитание
         многозначных чисел»

Реши задачу
      На  комбинате в декабре изготовили  сока, а в январе – на  меньше.
      Из всего сока  разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько
      литров сока разлили в бутылки?

Выполни вычисления и сделай проверку.
700000 – 24618           804608 +96395                  312879 - 179542

Вычисли, записывая вычисления в столбик:
 640м –
18 т360 кг + 16 т
 4ч 40 мин – 55 мин

Реши уравнение:
290 + x = 640 -260

5. Укажи порядок действий:
a : b -  c ∙ d +  k ∙  m : n

Вариант 2
Реши задачу:
     Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше.
     Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные – в спортивных
     костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

Выполни вычисления и сделай проверку:
600600 -24863                          143807 + 57296              529631 – 181479

Вычисли, записывая вычисления в столбик:
16 т  – 9 т
  +
2ч 2 мин – 45 мин

Реши уравнение:
400 – x = 275 +25

5. Укажи порядок действий:
a :  (b – c) ∙  d + k ∙  (m : n)

2.61. Тест

Вариант1
Обведи правильный ответ:
Путешественнику до места назначения надо преодолеть . На автобусе он проехал , проплыл по реке на катере на  больше, чем проехал на автобусе, а на поезде проехал . Остальное расстояние он должен проехать на велосипеде. Сколько км путешественник должен проехать на велосипеде?

а) 10;   б) 130;   в) 70;   г) 60;   д) 230;   е) 10000;   ж) 25.

На ферме было 15 пятнистых и 12 рыжих коров. От каждой пятнистой коровы получали по  молока в месяц, а от каждой рыжей коровы – по . Сколько литров молока надоили от каждой коровы на ферме за два месяца?

а) 13656;   б) 27312;   в) 48564.

Люда и Света – сестры. Мама старше Люды на 240 месяцев, а Свету – на 25 лет. Свете – 10 лет. Сколько лет Люде?

а) 10;   б) 12;   в) 15;   г) 20.

В швейной мастерской сшили 360 наволочек за 30 дней. За сколько сошьют такое же
      количество наволочек, если каждый день будут шить на 6 наволочек больше, чем
      раньше?

           а) 14;  б) 16;  в) 18;  г) 20.

      Вариант 2
Обведи правильный ответ:
Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой , скорость второй – . Через сколько часов машины встретятся, если расстояние между городами ?

а) 1ч;   б) 2ч;   в) 3ч;   г) 30 мин;   д) 45 мин;   е) 100 сек;   ж) 5ч.

Миша живет на 11 этаже. В доме не работает лифт, поэтому ему приходится подниматься пешком по лестнице. Чтобы попасть на каждый следующий этаж, надо преодолеть 4 ступеньки, а затем – еще 2 раза по три ступеньки. Сколько всего ступенек нужно преодолеть Мише, чтобы добраться до дома?

а) 100;   б) 105;   в) 110.

Ире было 7 лет 24 месяца назад. Саше исполнится 15 через60 месяцев. Кто из ребят старше?

а) Ира;   б) Саша;   в) они ровесники.

4. Писатель написал роман из 76 глав за 3 года и 2 месяца. За сколько он мог бы написать, если бы писал на 2 главы в месяц больше, чем раньше7

           а)1 год;  б) 1 год и 3 месяца;  в) 1 год и 7 месяцев.

2.62.  Контрольная работа №5 за 2 четверть
Вариант 1
Реши задачу:
В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2. Найди значения выражений:
     (10283 + 16789) : 9                             5 ∙ ( 125 +75) : 20 +80
     (200496 – 134597) ∙ 2

Сравни, поставь знаки >, <, =
      6 т 20 кг……6т 2 ц                                       ……23000 м
      3 сут 10 ч……190 ч

4. Реши уравнение:
    3 ∙ x = 87 -6

5. Найди площадь прямоугольника, если его длина , а ширина на  меньше.

6 .Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Вариант 2
Реши задачу:
На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было , груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

Найди значения выражений:
      (18370 + 23679) : 7                            156 – 96 : ( 12 : 4) :2
      (800035 – 784942) ∙ 6

Сравни, поставь знаки >, <, =
       4 м….  40дм                        245 ч…….. 4 сут 5ч
      6 т200 кг ….62000 кг

4. Реши уравнение:
    84: x = 6 ∙7

5.Найди площадь прямоугольника, если его ширина , а длина в 2 раза больше.

6.Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе
   бабушки?

2.70. Самостоятельная работа
Вариант 1
 Обведи правильный ответ:
Решите примеры и расположите ответы по порядку.
956  30=                            64590  20=
21654  45=                        11111  55=
а) 611105;     б) 1291800;     в) 28680;      г) 974430.

Решите задачу:
Поезд выехал из пункта А в пункт В, расстояние между которыми . Первые  поезд ехал со скоростью , а  оставшийся путь – со скоростью . Сколько времени понадобилось поезду, чтобы попасть из пункта А в пункт В?

а) 4 ч;   б) 8ч;   в) 10ч;   г) 6ч;   д) 40 мин;   е) 2 сут.

Решите уравнение и расположите ответы по порядку:
      6325:х=1265
37-х=2148
4558:53-х=44
455:х=65

        а) 997;   б) 7;   в) 5;   г) 42..

Найдите значение выражения:
(1765-1565):50  4+3  21=
       а) 76;   б) 79;   в) 67.

Вариант 2
 Обведи правильный ответ:
Решите примеры и расположите ответы по порядку.
478  56=                            268  478=
68978  20=                        254  47=
а) 26768;     б) 11938;     в) 1379560;      г) 128104.

Решите задачу:
Туристу до места назначения надо преодолеть . На автобусе он проехал , проплыл по реке на лодке  больше, чем проехал на автобусе, а на поезде проехал . Остальное расстояние он должен проехать на велосипеде. Сколько км путешественник должен проехать на велосипеде?

а) 10;   б) 130;   в) 70;   г) 60;   д) 478;   е) 10000; ж) 25.

Решите уравнение и расположите ответы по порядку:
      69615:х=1547
21-х=1200
2345+169:х=2358
4558:53-х=44

        а) 207;   б) 42;   в) 45;   г) 13..

Найдите значение выражения:
3+(2345-1565):20  (8+6:3)=

       а) 429;   б) 393;   в) 390.
2.96.  Контрольная работа №  6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
Вариант 1
Реши задачу:
     Ученик читал «Гарри Поттера  и философский камень» по 55 страниц в день в течение 5
     дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать,
     если в книге 580 страниц?

Вычисли:
      62240 : 40                                      238800 : 600
     4050 ∙ 600			               7320 ∙  40

3. Найди значение выражения:
    563430 :70 + 9204 ∙ 40=

4.Реши уравнение:
    204 ∙ 500 – x = 390

5. Геометрическое задание
    Начерти квадрат  со стороной . Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько
    квадратных сантиметров ты закрасил?

Вариант 2
Реши задачу:
     Ира читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за
     субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать,
     если в книге 495 страниц?

Вычисли:
      75270: 30                                      205100 : 700
      2700 ∙ 900                                     4080 ∙ 50

3. Найди значение выражения:
    432360 : 60 + 7021 ∙ 30

4.Реши уравнение:
   701 · 200 – x = 920

5. Геометрическое задание.
    Начерти квадрат со стороной . Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных
    сантиметров ты закрасил?


title: Презентация "Путешествие в мир природы" 1 класс

extracted_text:
Что относится к живой природе?
Проверь себя!

Какие условия необходимы для  жизни живых организмов?
Проверь себя!

Что помогает человеку познавать  мир?
Проверь себя!

Что помогает человеку изучать природу?
Проверь себя!

Вибери предметы, созданные человеком:
Проверь себя!

Интернет-ресурсы
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/06-16/12216/2142465-thumb.jpeg  фон
http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/32558.png солнце
http://lisyonok.ucoz.ru/kartinki/lis2.png лисица
http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/31864.png трава
http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/24569.png девочка
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/09-15/12216/2442021.jpeg  фон 2


title: Конспект урока "Россия на карте" 2 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира во 2 классе                                                                  Безрукова Елена Васильевна
Тема урока: «Россия на карте»

Цель: Формирование образовательных компетенций: учебно-познавательных и коммуникационных  обучающихся 2 «В» класса в предметной области окружающего мира»по теме «Россия на карте».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, работу других учащихся;
Формирование уважительного отношения к иной точке зрения.
Формирования умения слушать своих одноклассников

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Формирование умения работать с разными видами  информацией;
Вступать в диалоге;
Формировать познавательную рефлексию.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Познакомятся с понятием «географическая карта», условными обозначениями
Научатся читать карту.
Оборудование: карточки к игре «Разведчик», географическая карта России, карточки с дополнительным материалом
УМК «Школа России» учебник по окружающему миру А.А.Плешакова2 класс, Рабочая тетрадь по окружающему миру к учебнику А.А.Плешакова

Приложение
Различные карты
Земля имеет форму шара. Уменьшенной моделью Земли является глобус. Работать с глобусом не всегда удобно, так как размеры Земли на нём сильно уменьшены. Поэтому учёные придумали другой способ изображения земной поверхности, уже на плоскости - карты.
Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков. Об условных знаках вам расскажет другой ученик, а мы поговорим о картах.
Карты бывают разными. Есть физические карты, на них изображены моря, реки, озёра, горы, города  т.д. А бывают физические карты, на них показаны разные государства, каждое имеет свой цвет (ученики рассматривают карту и находят Россию). Россия- самое большое по площади государство.
 Существует множество других карт: климатически- на них показана средняя температура воздуха в разное время года; геологические карты – показывают месторождение полезных ископаемых (уголь, гранит, золото и т.д.); карты растительного и  животного мира- на них показано где какие животные обитают и где растут разные растения. (Рассматривают разные виды карт )

Условные обозначения
Для того, чтобы путешествовать по карте, надо научиться её читать. Читать карту – это не значит читать только надписи. Надо понимать и особый язык карты – условные знаки. К ним относятся различные цвета и другие обозначения.
Разберёмся, что обозначают на карте различные цвета.
Голубым цветом на карте обозначается вода(реки озёра, моря), зелёным, жёлтым  коричневым – суша. Зелёным и жёлтым цветом обозначают равнины, а коричневым –горы.(показывает равнины)
Вы заметили, что равнины обозначаются разным цветом. Дело в том, что на равнинах есть низкие места – низменности (зелёный цвет) и более высокие возвышенности(жёлтый цвет).
На карте есть и другие значки, они находятся в левом нижнем углу карты.

Путешествие по родной стране
(у каждого ребёнка перед глазами лежит карта)
Давайте вспомним стороны света: север, юг, восток и запад. Север на картах всегда вверху, юг внизу, запад слева, восток справа (рассказчик показывает на карте, остальные учащиеся находят на своих картах ).
Давайте назовём, какие моря омываю нашу страну с севера (Баренцево море, Карское море, Море Лаптевых, Восточно - Сибирское, Чукотское ).
С востока: Берингово море, Охотское море.
На юге страны находятся: Чёрное море, Каспийское море.
А на западе: Балтийское море.
Наша страна очень большая и в ней много городов.  Давайте найдём их на карте и покажем : Москва-столица нашего государства, Курск, Екатеренбург, Чита, Магадан. Реки: Дон, Колыма, Волга, Лена, Обь. Горы: Уральские, Алтай.
Острова: Новая Земля, Северная  Земля, Сахалин. (рассказчик показывает на карте и показывает картинки этих мест).

Игра «Суета»
Реки   Моря    Города
Екатеренбург    Москва        Ярославль
     Владимир      Омск        Нижнй-Новгород
     Пермь        Волга        Днепр          Ока
     Клязьма      Енисей       Чёрное   Каспийское
Балтийское     Баренцево    Охотское  Белое

Лист самооценки
Ф.И.________________________________________________
Отметь знаком «+» нужное утверждение