title: Рабочая программа по технологии 4 класс (Лутцева Е.А., Зуева Т.П.) 2017-2018 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углублённым изучением отдельных
                                 предметов»

                                                  |«Рассмотрено»           |«Согласовано»           |«Утверждено»            |
|Руководитель МО         |заместитель директора   |директор                |
|______ /_______________/|______                  |МБОУ «СОШ №12»          |
|протокол №__ от ______  |/________________/      |_________/М.С. Ресслер/ |
|                        |«___» ___________ 2017  |приказ №____ от _____   |

                              Рабочая программа

         учителя начальных классов высшей квалификационной категории

                         Кокшаровой Елены Васильевны

                                «ТЕХНОЛОГИЯ»
                    начальное общее образование, 4 класс
                              (базовый уровень)

                            2017/2018 учебный год
                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

      Рабочая программа по технологии  составлена  на  основании   следующих
нормативно-правовых документов:
        1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»  (ч.
           6 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);
        2.   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
           начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки  России
           от 06.10.2009 № 373 (п. 19.5);
        3.   Федерального   базисного   учебного   плана,   утв.   приказом
           Минобразования Российской  Федерации  от  09.03.2004  № 1312  (в
           редакции  приказов  Минобрнауки  РФ  от  20.08.2008  №  241,  от
           30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
        4. Письма Министерства образования  и  науки  Российской  Федерации
           (департамент   государственной   политики   в    сфере    общего
           образования) от 28 октября 2015 № 08-1786 «О рабочих  программах
           учебных предметов».
        5. Учебного плана МОУ «СОШ № 12 с углубленным  изучением  отдельных
           предметов» на 2017/2018 учебный год.
        6. Основной образовательной программы начального общего образования
           МБОУ «СОШ №12».
        7. Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ №12».
        8. Авторской  программы  «Технология  1-4  классы».  Лутцева  Е.А.,
           Зуева Т.П. / М.: Просвещение,  2014,   методического  пособия  с
           поурочными разработками. 4 класс,  / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева.
           — М. : Просвещение, 2015.
        Актуальность изучения учебного курса  «Технология»  состоит  в  том,
что он, закладывает основы технологического образования,  которые  позволяют
дать  учащимся   первоначальный   опыт   преобразовательной   художественно-
творческой  деятельности,   основанной   на   образцах   духовно-культурного
содержания, и создают  условия  для  активного  освоения  детьми  технологии
ручной   обработки   доступных   материалов,   современных    информационных
технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.
          Уникальная предметно-практическая  среда,  окружающая  ребёнка,  и
его собственная предметно-манипулятивная деятельность на  уроках  технологии
позволяют успешно реализовывать не только технологическое,  но  и  духовное,
нравственное,  эстетическое  и  интеллектуальное   развитие.   Такая   среда
является   основой   формирования   познавательных   способностей    младших
школьников,  стремления  активно  знакомиться  с  историей  материальной   и
духовной культуры, семейных традиций своего и других народов  и  уважительно
к ним относиться. Эта же среда  является  для  младшего  школьника  условием
формирования   всех   элементов    учебной    деятельности    (планирование,
ориентировка   в   задании,   преобразование,   оценка   продукта,    умение
распознавать  и  ставить  задачи,  возникающие  в   контексте   практической
ситуации, предлагать практические  способы  решения,  добиваться  достижения
результата и пр.).
            Практико-ориентированная  направленность   содержания   учебного
курса «Технология» естественным путём  интегрирует  знания,  полученные  при
изучении   других   учебных   предметов   (математика,    окружающий    мир,
изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение),  и  позволяет
реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика,  что,  в
свою    очередь,    создаёт    условия    для    развития    инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
          Продуктивная деятельность учащихся на  уроках  технологии  создаёт
уникальную  основу  для  самореализации  личности.  Благодаря  включению   в
элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои  умения,
заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в  работе
добросовестность, упорство в достижении цели  или  как  авторы  оригинальной
творческой идеи, воплощённой  в  материальном  виде).      В  результате  на
уроках технологии могут закладываться  основы  трудолюбия  и  способности  к
самовыражению, формироваться социально ценные практические умения,
опыт преобразовательной деятельности  и  развития  творчества,  что  создаёт
предпосылки для более успешной социализации.
          Возможность создания и реализации  моделей  социального  поведения
при  работе  в  малых  группах  обеспечивает   благоприятные   условия   для
коммуникативной практики
учащихся и для социальной адаптации в целом.
          Цель  изучения  курса  технологии  –  развитие  социально-значимых
личностных  качеств  (потребность  познавать  и   исследовать   неизвестное,
активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение  и  самооценка),
приобретение  первоначального  опыта   практической   преобразовательной   и
творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-
технологических знаний и  умений  и  проектной  деятельности,  расширение  и
обогащение   личного   жизненно-практического   опыта,    представлений    о
профессиональной деятельности человека.
Изучение технологии  в  начальной  школе  направлено  на  решение  следующих
задач:
          Задачи  курса:
    - стимулирование  и  развитие  любознательности,  интереса  к  технике,
потребности  познавать  культурные  традиции  своего   региона,   России   и
др.государств.
    - формирование целостной картины мира материальной и духовной  культуры
как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
    - формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации
на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
    - формирование первоначальных конструкторско-технологических  знаний  и
умений;
    -  развитие  знаково-символического   и   пространственного   мышления,
творческого и репродуктивного  воображения,  конструкторско-технологического
мышления (на основе решения задач по моделированию и отображению  объекта  и
процесса  его  преобразования  в  форме  моделей:  рисунков,  планов,  схем,
чертежей);  творческого  мышления  (на  основе  решения   художественных   и
конструкторско-технологических задач);
    -   развитие   регулятивной    структуры    деятельности,    включающей
целеполагание, планирование (умение составлять  план  действий  и  применять
его  для  решения  практических  задач),   прогнозирование   (предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения  действия),  контроль,
коррекцию и оценку;
    - формирование  внутреннего  плана  деятельности  на  основе  поэтапной
отработки предметно-преобразовательных действий;
    - развитие планирующей и регулирующей функции речи;
    - развитие коммуникативной компетентности младших школьников на  основе
организации совместной продуктивной деятельности;
    -  развитие  эстетических   представлений   и   критериев   на   основе
художественно-конструкторской деятельности;
    - ознакомление с миром профессий и их  социальным  значением,  историей
возникновения и развития;
-  овладение  первоначальными  умениями  передачи,  поиска,  преобразования,
хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)  необходимой
информации в словарях, каталоге библиотеки.

                          Общая характеристика курса
             В  основу  содержания  курса  положена  интеграция   технологии
  с   предметами    эстетического    цикла    (изобразительное    искусство,
литературное чтение,  музыка).  Основа  интеграции  —   процесс   творческой
деятельности  мастера,   художника   на   всех   этапах   (рождение    идеи,
разработка   замысла,  выбор   материалов,   инструментов    и    технологии
реализации  замысла,  его реализация),  целостность  творческого   процесса,
    использование     единых,    близких,     взаимодополняющих      средств
художественной      выразительности,     комбинирование       художественных
технологий.   Интеграция   опирается   на  целостное   восприятие    младшим
школьником  окружающего  мира, демонстрируя  гармонию  предметного  мира   и
 природы.  При  этом  природа рассматривается   как   источник   вдохновения
художника,  источник  образов   и  форм,   отражённых   в   народном   быту,
творчестве,  а  также  в  технических объектах.
             Содержание  учебного  предмета  «Технология»  имеет   практико-
ориентированную       направленность.       Практическая        деятельность
рассматривается   как   средство    развития    личностных    и    социально
значимых качеств  учащихся,  а  также   формирования   системы   специальных
технологических и универсальных учебных действий.
              Отличительные  особенности  отбора  и  построение   содержания
учебного материала:
 –  включение   адаптационного   периода   в   1   классе   —   8   уроков,
   которые проводятся  на  улице  в   форме   прогулок   с   дидактическими
   играми  и наблюдениями или в классе;
 – в 1  и   2   классах   темы   уроков   отражают   главным   образом   не
   названия изделий,  а  технологические  операции,   способы   и   приёмы,
   знания  о материалах  и   конструкции,   так   как   первые   два   года
   обучения   —   период  освоения  основных  элементарных  конструкторско-
   технологических   знаний   и   умений.   Дополнительные    задания    на
   сообразительность (в  рабочей тетради) развивают творческие способности;
 –  в   3   и   4   классах   основная   форма   практической   работы    —
   простейшие технологические проекты (групповые и  индивидуальные),  базой
   для которых являются  уже  усвоенные  предметные  знания  и  умения,   а
   также  постоянное развитие основ творческого мышления.
            В  программу  каждого   класса   включены   поисковые,   пробные
или тренировочные упражнения, с помощью  которых  учащиеся  делают  открытия
новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.
      Изготовление  изделий  не  есть   цель   урока.   Изделия   (проектная
работа) лишь  средство  для  решения   конкретных   учебных   задач.   Выбор
изделия  не носит  случайный   характер,   а   отвечает   цели   и   задачам
каждого  урока  и подбирается  в  чётко  продуманной  последовательности   в
  соответствии   с  изучаемыми   темами.   Любое  изготавливаемое    изделие
доступно  для выполнения  и  обязательно  содержит  не   более   одного-двух
новых  знаний  и умений,  которые  могут  быть  открыты  и  освоены   детьми
  в   ходе   анализа  изделия   и   последующего   его   изготовления.   Это
обеспечивает  получение качественного   изделия   за   период   времени   не
более  20  минут  от  урока  и исключает домашние задания.
       Материал   учебников   и   рабочих   тетрадей    представлен    таким
образом, что   позволяет   учителю   на   основе   учебных   тем   составить
программу внеурочного  кружка  (факультатива),  а   дополнительные   образцы
изделий     изучаемых      тем      позволяют      закрепить      изученное,
самосовершенствоваться,    получать     удовольствие     от      продолжения
понравившейся  на  уроках  работы, повышать самооценку,  видя  положительный
и качественный результат своей работы.
           Методическая основа курса — организация максимально  продуктивной
творческой деятельности учащихся начиная  с  первого  класса.  Репродуктивно
осваиваются только технологические приёмы  и  способы.  Главное  в  курсе  —
научить  добывать  знания  и  применять  их  в  своей  повседневной   жизни,
 а также пользоваться различного рода источниками  информации.  Это  сегодня
гораздо  важнее,  чем  просто   запоминать   и   накапливать   знания.   Для
этого необходимо  развивать  у  учеников  способность  к   рефлексии   своей
деятельности, умение самостоятельно идти от незнания  к  знанию.  Этот  путь
идёт   через   осознание   того,   что   известно   и   неизвестно,   умение
сформулировать проблему, наметить пути её  решения,  выбрать  один  их  них,
проверить   его   и   оценить   полученный    результат,    а    в    случае
необходимости повторять попытку до получения качественного результата.
           Основные   продуктивные   методы   —   наблюдение,   размышление,
обсуждение,  открытие  новых   знаний,   опытные   исследования   предметной
среды, перенос известного в новые ситуации и т.  п.  С  их  помощью  учитель
ставит  каждого  ребёнка  в  позицию   субъекта   своего   учения,   т.   е.
делает ученика  активным  участником  процесса  познания  мира.  Для   этого
 урок строится  таким  образом,  чтобы  в  первую   очередь   обращаться   к
личному опыту  учащихся,  а  учебник  использовать  для   дополнения   этого
опыта   научной  информацией  с  последующим   обобщением   и   практическим
освоением приобретённых знаний и умений.
            Результатом   освоения  содержания  становятся   заложенные    в
программе  знания   и    умения,    а    также    качественное    выполнение
практических  и творческих работ, личностные  изменения  каждого  ученика  в
его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
            Для   обеспечения   качества   практических   работ   в    курсе
предусмотрено выполнение  пробных  поисковых  упражнений,  направленных   на
   открытие    и   освоение    программных     технологических     операций,
конструктивных  особенностей  изделий.  Упражнения  предваряют  изготовление
предлагаемых  далее   изделий,   помогают   наглядно,   практически   искать
оптимальные  технологические   способы   и   приёмы   и   являются   залогом
качественного выполнения  целостной  работы.  Они  предлагаются   на   этапе
поиска возможных  вариантов   решения   конструкторско-технологической   или
декоративно-художественной  проблемы,  выявленной   в   результате   анализа
предложенного образца изделия.
              Развитие      творческих      способностей      обеспечивается
деятельностным   подходом    к    обучению,    стимулирующим     поиск     и
самостоятельное   решение  конструкторско-технологических   и   декоративно-
художественных    задач,   опорой    на    личный    опыт     учащихся     и
иллюстративный  материал,  систему вопросов,  советов   и   задач   (рубрика
«Советы    мастера»    в    1—2     классах,    рубрика     «Конструкторско-
технологические  задачи»  в  3—4  классах),  активизирующих   познавательную
поисковую,  в  том   числе   проектную,   деятельность.   На   этой   основе
создаются   условия   для   развития    у    учащихся   умений    наблюдать,
сравнивать,   вычленять   известное   и   неизвестное,  анализировать   свои
результаты  и  образцы   профессиональной   деятельности  мастеров,   искать
оптимальные  пути   решения   возникающих   эстетических,  конструктивных  и
технологических проблем.
            Развитие  духовно-нравственных  качеств  личности,  уважения   к
культуре  своей  страны  и  других  народов  обеспечиваются  созерцанием   и
обсуждением  художественных   образцов   культуры,    а    также    активным
включением учащихся в  доступную  художественно-прикладную  деятельность  на
уроках и на внеурочных занятиях.
          Деятельность  учащихся  на  уроках  первоначально  носит   главным
образом   индивидуальный   характер   с   постепенным    увеличением    доли
коллективных   работ,   особенно    творческих,    обобщающего    характера.
Начиная   со   2   класса   дети   постепенно   включаются    в    доступную
элементарную  проектную  деятельность,  которая   направлена   на   развитие
творческих  черт  личности,  коммуникабельности,  чувства   ответственности,
умения  искать  и  пользоваться  информацией.  Она  предполагает   включение
учащихся в активный познавательный и практический поиск от  выдвижения  идеи
и   разработки   замысла   изделия   (ясное   целостное   представление    о
будущем  изделии  —  его  назначении,  выборе  конструкции,   художественных
материалов,    инструментов,    определении    рациональных    приёмов     и
последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.
            Виды учебной деятельности учащихся:
 - простейшие наблюдения и  исследования  свойств  материалов,  способов  их
обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
- моделирование,  конструирование  из   разных   материалов   (по   образцу,
модели,  условиям  использования  и   области   функционирования   предмета,
техническим условиям)',
 - решение  доступных   конструкторско-технологических   задач  (определение
области  поиска,   поиск   недостающей   информации,   определение   спектра
возможных    решений,    выбор     оптимального     решения),     творческих
художественных задач (общий дизайн, оформление);
- простейшее  проектирование  (принятие  идеи,  поиск  и  отбор  необходимой
  информации,   окончательный   образ   объекта,   определение  особенностей
конструкции  и  технологии   изготовления   изделия,   подбор  инструментов,
материалов,   выбор   способов   их   обработки,   реализация   замысла    с
корректировкой  конструкции  и  технологии,  проверка  изделия  в  действии,
представление (защита) процесса и результата работы).
Тематику  проектов,  главным   образом,   предлагает   учитель,   но   могут
предлагать  и  сами  учащиеся  после  изучения  отдельных  тем  или   целого
тематического блока. В зависимости  от  сложности  темы  творческие  задания
могут носить индивидуальный или коллективный характер.

      Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением  о  формах,
периодичности и  порядке  текущего  контроля  успеваемости  и  промежуточной
аттестации
обучающихся МБОУ «СОШ №12» и Положением о нормах  оценки  знаний,  умений  и
навыков обучающихся по учебным   предметам в МБОУ «СОШ №12» .

     Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в обучении:
-  разнообразные  виды  дополнительных   тренировочных   заданий   с   целью
ликвидации пробелов в знаниях;
- дифференцированное домашнее задание;
- консультационная поддержка и помощь;
-  обеспечение  эмоционально-психологического  комфорта,  создание  ситуации
успеха.
                         МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

       Курс рассчитан как на 1 час в неделю (1 класс -33 часа, 2-4 классы  –
по 34 часа + 1 ч на повторение)

      ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением  о  формах,
периодичности и  порядке  текущего  контроля  успеваемости  и  промежуточной
аттестации
обучающихся МБОУ «СОШ №12» и Положением о нормах  оценки  знаний,  умений  и
навыков обучающихся по учебным   предметам в МБОУ «СОШ №12» .

     ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ:
-  разнообразные  виды  дополнительных   тренировочных   заданий   с   целью
ликвидации пробелов в знаниях;
- дифференцированное домашнее задание;
- консультационная поддержка и помощь;
-  обеспечение  эмоционально-психологического  комфорта,  создание  ситуации
успеха.

                       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 4 КЛАСС

Личностные
Учащийся будет уметь:
• оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных  ощущений,
соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
• описывать  свои  чувства  и  ощущения  от  наблюдаемых  явлений,  событий,
изделий  декоративно-прикладного   характера,   уважительно   относиться   к
результатам труда мастеров;
• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
• опираясь на  освоенные  изобразительные  и  конструкторско-технологические
знания и умения, делать выбор  способов  реализации  предложенного  учителем
или собственного замысла;
• понимать необходимость бережного  отношения  к  результатам  труда  людей;
уважать людей различного труда.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащийся будет уметь:
•   самостоятельно   формулировать   цель   урока   после   предварительного
обсуждения;
• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
• выявлять и формулировать учебную проблему;
• выполнять пробные поисковые действия  (упражнения),  отбирать  оптимальное
решение проблемы (задачи);
• предлагать конструкторско-технологические  решения  и  способы  выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
•  самостоятельно  отбирать  наиболее  подходящие  для  выполнения   задания
материалы и инструменты;
•  выполнять  задание  по  коллективно  составленному  плану,  сверять  свои
действия с ним;
•  осуществлять  текущий  и  итоговый  контроль  выполненной  работы,  уметь
проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД
Учащийся будет уметь:
• искать и отбирать необходимую информацию  для  решения  учебной  задачи  в
учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;
• приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений  и  обсуждений
заданий,  образцов  и  материалов  учебника,  выполнения  пробных  поисковых
упражнений;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать  факты
и  явления;  определять  причинно-следственные   связи   изучаемых   явлений
(событий),
проводить  аналогии,  использовать  полученную  информацию  для   выполнения
предлагаемых и жизненных задач;
• делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Коммуникативные УУД
Учащийся будет уметь:
• формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;
•  слушать  других,  уважительно  относиться  к  позиции  другого,  пытаться
договариваться;
• сотрудничать, выполняя различные  роли  в  группе,  в  совместном  решении
проблемы (задачи).
Предметные
1.  Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы  культуры   труда.
Самообслуживание.
Учащийся будет иметь общее представление:
• о творчестве и творческих профессиях,  о  мировых  достижениях  в  области
техники и искусства (в рамках изученного), о  наиболее  значимых  окружающих
производствах;
• об основных правилах  дизайна  и  их  учёте  при  конструировании  изделий
(единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Учащийся будет уметь:
• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность  в
соответствии с собственным замыслом;
• использовать знания и умения, приобретённые в  ходе  изучения  технологии,
изобразительного  искусства  и  других  учебных  предметов   в   собственной
творческой деятельности;
• защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;
• безопасно пользоваться бытовыми  приборами  (розетками,  электрочайниками,
компьютером);
• выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать  разрывы  по
шву).
2.   Технология   ручной   обработки   материалов.   Основы   художественно-
практической деятельности.
Учащийся будет знать:
•  названия   и   свойства   наиболее   распространённых   искусственных   и
синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
• последовательность  чтения  и  выполнения  разметки  развёрток  с  помощью
чертёжных инструментов;
• линии чертежа (осевая и центровая);
• правила безопасной работы канцелярским ножом;
• косую строчку, её варианты, назначение;
• несколько  названий  видов  информационных  технологий  и  соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Учащийся будет иметь представление о:
• дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
• основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;
• композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;
• традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;
• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
• художественных техниках (в рамках изученного).
Учащийся будет уметь самостоятельно:
• читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);
• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;
• подбирать и  обосновывать  наиболее  рациональные  технологические  приёмы
изготовления изделий;
• выполнять рицовку;
 • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;
• находить и использовать дополнительную информацию из различных  источников
(в том числе из Интернета).
3. Конструирование и моделирование.
Учащийся будет знать:
• простейшие способы достижения прочности конструкций.
Учащийся будет уметь:
• конструировать и моделировать изделия из  разных  материалов  по  заданным
декоративно-художественным условиям;
• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
• выбирать способ соединения и соединительного материала  в  зависимости  от
требований конструкции.
4. Практика работы на компьютере.
Учащийся будет иметь представление о:
•  использовании  компьютеров  в  различных  сферах  жизни  и   деятельности
человека.
Учащийся будет знать:
• названия и основное назначение частей компьютера (с которыми  работали  на
уроках).
Учащийся научится с помощью учителя:
•  создавать  небольшие  тексты  и  печатные  публикации  с   использованием
изображений на экране компьютера;
•  оформлять  текст  (выбор  шрифта,  размера,  цвета  шрифта,  выравнивание
абзаца);
• работать с доступной информацией;
• работать в программах Word, Power Point.

                     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

|№     |Тема раздела                       |Кол-во|Характеристика видов деятельно обучающихся*                    |
|урока |                                   |часов |(для ФГОС)                                                     |
|      |Информационный центр               |4     |                                                               |
|      |                                   |      |Самостоятельно:                                                |
|      |                                   |      |- анализировать графические изображения по вопросам к ним;     |
|      |                                   |      |- наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские         |
|      |                                   |      |особенности различных изделий, делать выводы; - организовывать |
|      |                                   |      |свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила   |
|      |                                   |      |безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в |
|      |                                   |      |малой группе;                                                  |
|      |                                   |      |- искать, отбирать и использовать необходимую информацию из    |
|      |                                   |      |разных источников;                                             |
|      |                                   |      |- использовать свои знания для решения технологических         |
|      |                                   |      |кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды;                |
|      |                                   |      |- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;   |
|      |                                   |      |- обобщать (называть) то новое, что освоено;                   |
|      |                                   |      |- искать информацию в приложении учебника, книгах,             |
|      |                                   |      |энциклопедиях, журналах, Интернете                             |
|1     |Вспомним и обсудим!                |1     |                                                               |
|      |Повторение изученного в 3 классе   |      |                                                               |
|      |материала. Общее представление о   |      |                                                               |
|      |требованиях к изделиям (прочность, |      |                                                               |
|      |удобство, красота). Сравнение      |      |                                                               |
|      |изделий, строений по данным        |      |                                                               |
|      |требованиям. Повторение ранее      |      |                                                               |
|      |изученных понятий в форме          |      |                                                               |
|      |кроссвордов. Решение и составление |      |                                                               |
|      |кроссвордов на                     |      |                                                               |
|      |конструкторско-технологическую     |      |                                                               |
|      |тематику (по группам)              |      |                                                               |
|2     |Информация. Интернет.              |1     |Самостоятельно:                                                |
|      |Введение понятий «информация»,     |      |- анализировать способы получения информации человеком в       |
|      |«Интернет». Повторение правил      |      |сравнении с возможностями компьютера;                          |
|      |работы на компьютере, названий и   |      |- выполнять правила безопасного пользования компьютером;       |
|      |назначений частей компьютера.      |      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,    |
|      |Знакомство с назначением сканера. О|      |соблюдать правила безопасного рационального труда;             |
|      |получении информации человеком с   |      |- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,  |
|      |помощью органов чувств. Книга      |      |помогать друг другу в совместной работе;                       |
|      |(письменность) как древнейшая      |      |- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;   |
|      |информационная технология. Интернет|      |- обобщать (называть) то новое, что освоено.                   |
|      |- источник информации.             |      |С помощью учителя:                                             |
|      |Освоение алгоритма поиска          |      |- исследовать возможности и осваивать приёмы работы с          |
|      |информации технологического и      |      |Интернетом для поиска необходимой учебно-познавательной        |
|      |другого учебного содержания в      |      |информации;                                                    |
|      |Интернете Создание таблиц в        |      |- обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и        |
|      |программе Word. Использование      |      |учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях;                 |
|      |таблиц для выполнения учебных      |      |- осваивать способы создания и обработки текстов, тематических |
|      |задании.                           |      |таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в         |
|      |                                   |      |программе Power Point;                                         |
|      |                                   |      |- искать, отбирать и использовать необходимую информацию из    |
|      |                                   |      |разных источников;                                             |
|      |                                   |      |- выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки|
|      |                                   |      |и схемы;                                                       |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки |
|3     |Создание текста на компьютере.     |1     |                                                               |
|      |Общее представление об истории     |      |                                                               |
|      |пишущей машинки, её сходство и     |      |                                                               |
|      |различия с компьютером (назначение,|      |                                                               |
|      |возможности), его клавиатурой.     |      |                                                               |
|      |Клавиатура компьютера, освоение    |      |                                                               |
|      |навыка набора текста на клавиатуре.|      |                                                               |
|      |Программа Microsoft Word, её       |      |                                                               |
|      |назначение, возможности. Набор     |      |                                                               |
|      |текстов, изменение шрифтов,        |      |                                                               |
|      |форматирование текста. Алгоритм    |      |                                                               |
|      |создания таблиц в программе        |      |                                                               |
|      |Word. Освоение клавиатуры          |      |                                                               |
|      |компьютера, текстового набора,     |      |                                                               |
|      |форматирования текста, изменения   |      |                                                               |
|      |шрифтов. Создание таблиц в         |      |                                                               |
|      |программе Word. Использование      |      |                                                               |
|      |таблиц для выполнения учебных      |      |                                                               |
|      |заданий                            |      |                                                               |
|4     |Создание презентаций. Программа    |1     |                                                               |
|      |Power Point.                       |      |                                                               |
|      |Введение понятий «презентация»,    |      |                                                               |
|      |«компьютерная презентация».        |      |                                                               |
|      |3накомство с возможностями         |      |                                                               |
|      |программы Power Point. Создание    |      |                                                               |
|      |компьютерных презентаций с         |      |                                                               |
|      |использованием рисунков и шаблонов |      |                                                               |
|      |из ресурса компьютера. Создание    |      |                                                               |
|      |презентаций                        |      |                                                               |
|      |по разным темам учебного курса     |      |                                                               |
|      |технологии и других учебных        |      |                                                               |
|      |предметов. Проверим себя. Проверка |      |                                                               |
|      |знаний и умении по теме.           |      |                                                               |
|      |Проект «Дружный класс»             |3     |                                                               |
|      |                                   |      |Самостоятельно:                                                |
|      |                                   |      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,    |
|      |                                   |      |соблюдать правила безопасного рационального труда;             |
|      |                                   |      |- осуществлять сотрудничество в малoй группе, договариваться,  |
|      |                                   |      |помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные      |
|      |                                   |      |социальные роли;                                               |
|      |                                   |      |- использовать полученные знания и умения в схожих и новых     |
|      |                                   |      |ситуациях;                                                     |
|      |                                   |      |- анализировать предложенные задания, конструктивные           |
|      |                                   |      |особенности и технологии изготовления изделий;                 |
|      |                                   |      |- наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, |
|      |                                   |      |делать выводы о наблюдаемых явлениях;                          |
|      |                                   |      |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,  |
|      |                                   |      |отбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать   |
|      |                                   |      |выбор оптимального решения;                                    |
|      |                                   |      |- выполнять правила безопасного пользования компьютером;       |
|      |                                   |      |- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,    |
|      |                                   |      |проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и     |
|      |                                   |      |технологию изготовления;                                       |
|      |                                   |      |- искать информацию в приложении учебника, книгах,             |
|      |                                   |      |энциклопедиях, журналах, Интернете;                            |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы       |
|      |                                   |      |одноклассников, исправлять свои ошибки.                        |
|      |                                   |      |С помощью учителя:                                             |
|      |                                   |      |- открывать новые знания и умения, решать                      |
|      |                                   |      |конструкторско-технологические задачи через наблюдения и       |
|      |                                   |      |рассуждения, упражнения (способы оформления страниц, материалы |
|      |                                   |      |и способы соединения деталей эмблемы, её крепления на различных|
|      |                                   |      |поверхностях и др.);                                           |
|      |                                   |      |- планировать предстоящую практическую деятельность в          |
|      |                                   |      |соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  |
|      |                                   |      |задания;                                                       |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки |
|5     |Презентация класса (проект).       |1     |                                                               |
|      |Выбор тем страниц презентации,     |      |                                                               |
|      |стиля их оформления. Распределение |      |                                                               |
|      |работы по группам. Распечатывание  |      |                                                               |
|      |страниц презентации. Определение   |      |                                                               |
|      |способа сборки альбома.            |      |                                                               |
|      |Использование ранее освоенных      |      |                                                               |
|      |знаний и умений.                   |      |                                                               |
|      |Изготовление компьютерной          |      |                                                               |
|      |презентации класса на основе       |      |                                                               |
|      |рисунков и шаблонов из ресурса     |      |                                                               |
|      |компьютера с последующим           |      |                                                               |
|      |распечатыванием страниц и          |      |                                                               |
|      |оформлением в форме альбома, панно,|      |                                                               |
|      |стенда и т. п.                     |      |                                                               |
|6     |Эмблема класса.                    |1     |                                                               |
|      |3накомство с понятием « эмблема».  |      |                                                               |
|      |Требования к эмблеме               |      |                                                               |
|      |(схематичность, отражение самого   |      |                                                               |
|      |существенного с целью узнавания    |      |                                                               |
|      |отражаемого события или явления).  |      |                                                               |
|      |Обсуждение вариантов эмблемы       |      |                                                               |
|      |класса. Работа в группах.          |      |                                                               |
|      |Изготовление эскизов эмблем. Подбор|      |                                                               |
|      |конструкций эмблем, технологий их  |      |                                                               |
|      |изготовления. Выбор окончательного |      |                                                               |
|      |варианта эмблемы класса по         |      |                                                               |
|      |критериям: требования к содержанию |      |                                                               |
|      |эмблемы, прочность, удобство       |      |                                                               |
|      |использования, красота. Подбор     |      |                                                               |
|      |материалов и инструментов.         |      |                                                               |
|      |Изготовление эмблемы класса с      |      |                                                               |
|      |использованием известных способов и|      |                                                               |
|      |художественных техник, а также     |      |                                                               |
|      |освоенных возможностей компьютера  |      |                                                               |
|7     |Папка «Мои достижения».            |1     |                                                               |
|      |Обсуждение возможных конструкций   |      |                                                               |
|      |папок и материалов с учётом        |      |                                                               |
|      |требований к изделию (удобство,    |      |                                                               |
|      |прочность, красота), замков,       |      |                                                               |
|      |вариантов оформления папок. Папки, |      |                                                               |
|      |упаковки для плоских и объёмных    |      |                                                               |
|      |изделий. Обсуждение способов       |      |                                                               |
|      |расчёта размеров папки. Выбор своей|      |                                                               |
|      |конструкции каждым учеником.       |      |                                                               |
|      |Использование ранее освоенных      |      |                                                               |
|      |знаний и умений.                   |      |                                                               |
|      |Изготовление папки (упаковки)      |      |                                                               |
|      |достижений на основе ранее         |      |                                                               |
|      |освоенных знаний и умений.         |      |                                                               |
|      |Проверим себя. Проверка знаний и   |      |                                                               |
|      |умений по теме                     |      |                                                               |
|      |Студия «Реклама»                   |4     |Самостоятельно:                                                |
|      |                                   |      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,    |
|      |                                   |      |соблюдать правила безопасного рационального труда;             |
|      |                                   |      |- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,  |
|      |                                   |      |помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные      |
|      |                                   |      |социальные роли;                                               |
|      |                                   |      |- использовать полученные знания и умения о развёртках,        |
|      |                                   |      |чертежах, чертежных инструментах для выполнения практических   |
|      |                                   |      |работ;                                                         |
|      |                                   |      |- анализировать предложенные задания, конструктивные           |
|      |                                   |      |особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок; |
|      |                                   |      |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения   |
|      |                                   |      |отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать   |
|      |                                   |      |выбор оптимального решения;                                    |
|      |                                   |      |- планировать предстоящую практическую деятельность в          |
|      |                                   |      |соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого  |
|      |                                   |      |задания;                                                       |
|      |                                   |      |- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки,  |
|      |                                   |      |схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию|
|      |                                   |      |и технологию изготовления;                                     |
|      |                                   |      |- искать информацию в приложении учебника, книгах,             |
|      |                                   |      |энциклопедиях, журналах, Интернете;                            |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы       |
|      |                                   |      |одноклассников, исправлять свои ошибки.                        |
|      |                                   |      |С помощью учителя:                                             |
|      |                                   |      |-наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов,       |
|      |                                   |      |конструкций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;  |
|      |                                   |      |-делать выводы о наблюдаемых явлениях;                         |
|      |                                   |      |-открывать новые знания и умения, решать                       |
|      |                                   |      |конструкторско-технологические задачи через наблюдения и       |
|      |                                   |      |рассуждения, упражнения  (способы построения форм развёрток,   |
|      |                                   |      |расчёта их размеров, способы изготовления замков, оформления,  |
|      |                                   |      |подбор материалов и др.);                                      |
|      |                                   |      |-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки  |
|8     |Реклама и маркетинг.               |1     |                                                               |
|      |Знакомство с понятиями «реклама.), |      |                                                               |
|      |«маркетолог», «маркетинг», «       |      |                                                               |
|      |дизайнер ». Виды рекламы           |      |                                                               |
|      |(звуковая, зри тельная,            |      |                                                               |
|      |зрительно-звуковая). Назначение    |      |                                                               |
|      |рекламы, профессии людей,          |      |                                                               |
|      |участвующих в рекламной            |      |                                                               |
|      |деятельности. Художественные       |      |                                                               |
|      |приёмы, используемые в рекламе.    |      |                                                               |
|      |Индивидуальная или групповая работа|      |                                                               |
|      |по созданию рекламы известных      |      |                                                               |
|      |ученикам изделий, товаров          |      |                                                               |
|9     |Упаковка для мелочей.              |1     |                                                               |
|      |Виды упаковок, назначение упаковок.|      |                                                               |
|      |Требования к упаковкам  (к         |      |                                                               |
|      |конструкциям и материалам).        |      |                                                               |
|      |Конструкции упаковок-коробок.      |      |                                                               |
|      |Преобразование развёрток           |      |                                                               |
|      |(достраивание, изменение размеров и|      |                                                               |
|      |формы). Расчёт размеров упаковок и |      |                                                               |
|      |их развёрток. Подбор материалов и  |      |                                                               |
|      |способов оформления. Использование |      |                                                               |
|      |ранее освоенных знаний и умений.   |      |                                                               |
|      |Изготовление упаковок для мелочей  |      |                                                               |
|      |из развёрток разных форм с расчётом|      |                                                               |
|      |необходимых размеров               |      |                                                               |
|10    |Коробочка для подарка.             |1     |                                                               |
|      |Конструкции упаковок коробок.      |      |                                                               |
|      |Расчёт размеров упаковок и их      |      |                                                               |
|      |развёрток. Варианты замков коробок.|      |                                                               |
|      |Подбор материалов и способов       |      |                                                               |
|      |оформления. Использование ранее    |      |                                                               |
|      |освоенных знаний и умений.         |      |                                                               |
|      |Изготовление коробочек для         |      |                                                               |
|      |сюрпризов из развёрток разных форм |      |                                                               |
|      |с расчётом необходимых размеров    |      |                                                               |
|11    |Упаковка для сюрприза.             |1     |                                                               |
|      |Построение развёрток пирам ид с    |      |                                                               |
|      |помощью шаблонов (l-й способ) и с  |      |                                                               |
|      |помощью циркуля (2-й способ).      |      |                                                               |
|      |Способы изменения высоты боковых   |      |                                                               |
|      |граней пирамиды. Использование     |      |                                                               |
|      |ранее освоенных знаний и умений.   |      |                                                               |
|      |Изготовление упаковок пирамидальной|      |                                                               |
|      |формы двумя способами.             |      |                                                               |
|      |Проверим себя. Проверка знаний и   |      |                                                               |
|      |умении по теме                     |      |                                                               |
|      |Студия «Декор интерьера»           |5     |Самостоятельно:                                                |
|      |                                   |      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,    |
|      |                                   |      |соблюдать правила безопасного рационального труда;             |
|      |                                   |      |- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,  |
|      |                                   |      |помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные      |
|      |                                   |      |социальные роли;                                               |
|      |                                   |      |_ использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, |
|      |                                   |      |картона, ткани для выполнения практических работ;              |
|      |                                   |      |_ анализировать предложенные задания, конструктивные           |
|      |                                   |      |особенности и технологии изготовления изделий;                 |
|      |                                   |      |_ наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные         |
|      |                                   |      |особенности изделий, особенности технологий их изготовления,   |
|      |                                   |      |делать выводы о наблюдаемых явлениях;                          |
|      |                                   |      |_ формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,  |
|      |                                   |      |отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать   |
|      |                                   |      |выбор оптимального решения;                                    |
|      |                                   |      |_ планировать предстоящую практическую деятельность в          |
|      |                                   |      |соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  |
|      |                                   |      |задания;                                                       |
|      |                                   |      |_ выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,    |
|      |                                   |      |проверять изделия в действий, корректировать конструкцию и     |
|      |                                   |      |технологию изготовления;                                       |
|      |                                   |      |_ искать информацию в приложении учебника, книгах,             |
|      |                                   |      |энциклопедиях, журналах, Интернете;                            |
|      |                                   |      |_ обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы       |
|      |                                   |      |одноклассников, исправлять свои ошибки.                        |
|      |                                   |      |С помощью учителя:                                             |
|      |                                   |      |- наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей,     |
|      |                                   |      |свойства изучаемых материалов, способы их обработки,           |
|      |                                   |      |конструктивные и технологические особенности разных            |
|      |                                   |      |художественных техник, приёмы их выполнения;                   |
|      |                                   |      |- открывать новые знания и умения, решать                      |
|      |                                   |      |·.конструкторско-технологические задачи через наблюдения и     |
|      |                                   |      |рассуждения, пробные упражнения, исследования (понятия         |
|      |                                   |      |«интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выполнения декупажа, |
|      |                                   |      |плетения по кругу, свойства и приёмы обработки креповой бумаги,|
|      |                                   |      |пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свойства |
|      |                                   |      |и приём);                                                      |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки,|
|      |                                   |      |формулировать аналогичные задания                              |
|12    |Интерьеры разных времён.           |1     |                                                               |
|      |Художественная техника «декупаж».  |      |                                                               |
|      |Знакомство с понятиями: «интерьер»,|      |                                                               |
|      |«декупаж». Использование разных    |      |                                                               |
|      |материалов, элементов декора в     |      |                                                               |
|      |интерьерах разных эпох и уровней   |      |                                                               |
|      |достатка. Декор интерьеров.        |      |                                                               |
|      |Художественная техника декупажа. Её|      |                                                               |
|      |история. Приёмы выполнения         |      |                                                               |
|      |декупажа.                          |      |                                                               |
|      |Изготовление изделий               |      |                                                               |
|      |(декорирование) в художественной   |      |                                                               |
|      |технике «декупаж».                 |      |                                                               |
|13    |Плетёные салфетки.                 |1     |                                                               |
|      |Различное назначение салфеток.     |      |                                                               |
|      |Материалы, из которых можно        |      |                                                               |
|      |изготавливать салфетки. Способы    |      |                                                               |
|      |изготовления салфеток.             |      |                                                               |
|      |Использование чертёжных            |      |                                                               |
|      |инструментов для разметки деталей  |      |                                                               |
|      |плетёных салфеток. использование   |      |                                                               |
|      |ранее освоенных знаний и умений.   |      |                                                               |
|      |Изготовление плетёных салфеток с   |      |                                                               |
|      |помощью чертёжных инструментов     |      |                                                               |
|14    |Цветы из креповой бумаги.          |1     |                                                               |
|      |Повторение свойств креповой бумаги.|      |                                                               |
|      |Сравнение свойств креповой бумаги  |      |                                                               |
|      |со свойствами других видов бумаги. |      |                                                               |
|      |Технология обработки креповой      |      |                                                               |
|      |бумаги (сравнение и перенос        |      |                                                               |
|      |известных способов обработки).     |      |                                                               |
|      |Использование ранее освоенных      |      |                                                               |
|      |знаний  и умений.                  |      |                                                               |
|      |Изготовление цветов из креповой    |      |                                                               |
|      |бумаги                             |      |                                                               |
|15    |Сувениры на проволочных кольцах.   |1     |                                                               |
|      |Повторение способов соединения     |      |                                                               |
|      |деталей. Соединение деталей на     |      |                                                               |
|      |крючках. Свойства тонкой проволоки,|      |                                                               |
|      |придание спиралевидной и кольцевой |      |                                                               |
|      |формы проволоке путём её           |      |                                                               |
|      |накручивания на стержень.          |      |                                                               |
|      |Использование ранее освоенных      |      |                                                               |
|      |знаний и умений.                   |      |                                                               |
|      |Изготовление изделий из картона с  |      |                                                               |
|      |соединением деталей проволочными   |      |                                                               |
|      |кольцами и петлями                 |      |                                                               |
|16    |Изделия из полимеров.              |1     |                                                               |
|      |Введение понятия «полимеры».       |      |                                                               |
|      |Использование полимеров в нашей    |      |                                                               |
|      |жизни. Свойства поролона,          |      |                                                               |
|      |пенопласта, полиэтилена в сравнении|      |                                                               |
|      |между собой и со свойствами других |      |                                                               |
|      |известных материалов. Повторение   |      |                                                               |
|      |правил безопасной работы           |      |                                                               |
|      |канцелярским ножом. Упражнение в   |      |                                                               |
|      |обработке пенопласта - тонкого     |      |                                                               |
|      |(пищевые лотки) и толстого         |      |                                                               |
|      |(упаковка техники). Использование  |      |                                                               |
|      |ранее освоенных .знаний и умений.  |      |                                                               |
|      |Изготовление изделий из тонкого и  |      |                                                               |
|      |толстого пенопласта. Проверим себя.|      |                                                               |
|      |Проверка знаний и умений по теме   |      |                                                               |
|      |Новогодняя студия                  |3     |Самостоятельно:                                                |
|      |                                   |      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,    |
|      |                                   |      |соблюдать правила безопасного рационального                    |
|      |                                   |      |труда;                                                         |
|      |                                   |      |- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,  |
|      |                                   |      |помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные      |
|      |                                   |      |социальные роли;                                               |
|      |                                   |      |- использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, |
|      |                                   |      |картона, полимеров для выполнения практических работ;          |
|      |                                   |      |- анализировать предложенные задания, конструктивные           |
|      |                                   |      |особенности и технологии изготовления игрушек;                 |
|      |                                   |      |- наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные         |
|      |                                   |      |особенности изделий, особенности технологий их изготовления;   |
|      |                                   |      |- делать выводы о наблюдаемых явлениях;                        |
|      |                                   |      |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,  |
|      |                                   |      |отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать   |
|      |                                   |      |выбор оптимального решения;                                    |
|      |                                   |      |- планировать предстоящую практическую деятельность в          |
|      |                                   |      |соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  |
|      |                                   |      |задания;                                                       |
|      |                                   |      |- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,    |
|      |                                   |      |проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и     |
|      |                                   |      |технологию изготовления;                                       |
|      |                                   |      |- искать информацию в приложении учебника, книгах,             |
|      |                                   |      |энциклопедиях, журналах, Интернете;                            |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы       |
|      |                                   |      |одноклассников, исправлять свои ошибки.                        |
|      |                                   |      |С помощью учителя:                                             |
|      |                                   |      |- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий,   |
|      |                                   |      |технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов,     |
|      |                                   |      |-способы их обработки, способы соединения разных материалов;   |
|      |                                   |      |- открывать новые знания и умения, решать                      |
|      |                                   |      |конструкторско-технологические задачи через наблюдения и       |
|      |                                   |      |рассуждения, упражнения, исследования (способ получения        |
|      |                                   |      |объёмной формы из креповой бумаги, способы изготовление призм, |
|      |                                   |      |пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); -       |
|      |                                   |      |обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки,  |
|      |                                   |      |формулировать аналогичные задания                              |
|17    |Новогодние традиции.               |1     |                                                               |
|      |История новогодних традиций России |      |                                                               |
|      |и других стран. Главные герои      |      |                                                               |
|      |новогодних праздников разных стран.|      |                                                               |
|      |Комбинирование бумажных материалов.|      |                                                               |
|      |Использование ранее освоенных      |      |                                                               |
|      |знаний и умений.                   |      |                                                               |
|      |Изготовление новогодних игрушек с  |      |                                                               |
|      |объёмными слоёными деталями из     |      |                                                               |
|      |креповой бумаги                    |      |                                                               |
|18    |Игрушки из зубочисток.             |1     |                                                               |
|      |Знакомство с понятиями,            |      |                                                               |
|      |относящимися к объёмным            |      |                                                               |
|      |геометрическим фигурам: вершина и  |      |                                                               |
|      |ребро. Узнавание и называние       |      |                                                               |
|      |объёмных геометрических фигур.     |      |                                                               |
|      |Нахождение и счёт вершин и рёбер   |      |                                                               |
|      |фигур. Подбор материалов для       |      |                                                               |
|      |изготовления моделей объёмных      |      |                                                               |
|      |геометрических фигур по заданным   |      |                                                               |
|      |требованиям к конструкции.         |      |                                                               |
|      |Использование зубочисток, пробок из|      |                                                               |
|      |пробкового дерева и других         |      |                                                               |
|      |материалов или изделий в качестве  |      |                                                               |
|      |деталей конструкций. Использование |      |                                                               |
|      |ранее освоенных знаний и умений.   |      |                                                               |
|      |Изготовление игрушек объёмных      |      |                                                               |
|      |геометрических форм из зубочисток с|      |                                                               |
|      |их закреплением в углах с помощью  |      |                                                               |
|      |пробок, пенопласта, пластилина и т.|      |                                                               |
|      |п.                                 |      |                                                               |
|19    |Игрушки из трубочек для коктейля.  |1     |                                                               |
|      |Свойства пластиковых трубочек для  |      |                                                               |
|      |коктейля. Использование данных     |      |                                                               |
|      |свойств для подбора технологии     |      |                                                               |
|      |изготовления новогодних игрушек    |      |                                                               |
|      |(связывание, резаHиe' нанизывание  |      |                                                               |
|      |на нитку или тонкую проволоку).    |      |                                                               |
|      |Использование ранее освоенных      |      |                                                               |
|      |знаний и умений.                   |      |                                                               |
|      |Изготовление игрушек из трубочек   |      |                                                               |
|      |для коктейля путём их нанизывания  |      |                                                               |
|      |на нитку или тонкую проволоку.     |      |                                                               |
|      |Проверим себя. Проверка знаний и   |      |                                                               |
|      |умений по теме                     |      |                                                               |
|      |Студия «Мода»                      |7     |Самостоятельно:                                                |
|      |                                   |      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,    |
|      |                                   |      |соблюдать правила безопасного рационального труда;             |
|      |                                   |      |- осуществлять сотрудничество в                                |
|      |                                   |      |малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной |
|      |                                   |      |работе, исполнять разные социальные роли; - использовать       |
|      |                                   |      |полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и     |
|      |                                   |      |картона для выполнения практических работ;                     |
|      |                                   |      |- исследовать свойства тканей натурального и искусственного    |
|      |                                   |      |происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и   |
|      |                                   |      |происхождению; - анализировать предложенные задания,           |
|      |                                   |      |конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из|
|      |                                   |      |тканей, комбинированных изделий;                               |
|      |                                   |      |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,  |
|      |                                   |      |отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать   |
|      |                                   |      |выбор оптимального решения;                                    |
|      |                                   |      |- планировать предстоящую практическую деятельность в          |
|      |                                   |      |соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  |
|      |                                   |      |задания;                                                       |
|      |                                   |      |- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,    |
|      |                                   |      |проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и     |
|      |                                   |      |технологию изготовления;                                       |
|      |                                   |      |- искать информацию в приложении учебника, книгах,             |
|      |                                   |      |энциклопедиях, журналах, Интернете;                            |
|      |                                   |      |-- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы      |
|      |                                   |      |одноклассников, исправлять свои ошибки.                        |
|      |                                   |      |С помощью учителя:                                             |
|      |                                   |      |- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий,   |
|      |                                   |      |свойства изучаемых материалов, способы их обработки,           |
|      |                                   |      |технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;  |
|      |                                   |      |- открывать новые знания и умения, решать                      |
|      |                                   |      |конструкторско-технологические задачи через наблюдения и       |
|      |                                   |      |рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы    |
|      |                                   |      |тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления  |
|      |                                   |      |силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой|
|      |                                   |      |и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления объёмной  |
|      |                                   |      |рамки для композиции и др.);                                   |
|      |                                   |      |- знакомиться с историей костюма, культурой народов России и   |
|      |                                   |      |мира;                                                          |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки |
|20    |История одежды и текстильных       |1     |                                                               |
|      |материалов.                        |      |                                                               |
|      |Мода разных времён. Особенности    |      |                                                               |
|      |материалов одежды разных времён.   |      |                                                               |
|      |Профессии людей, создающих моду и  |      |                                                               |
|      |одежду. Виды тканей натурального и |      |                                                               |
|      |искусственного происхождения.      |      |                                                               |
|      |Использование ранее освоенных      |      |                                                               |
|      |знаний и умений. Проектное задание |      |                                                               |
|      |по поиску информации о стране      |      |                                                               |
|      |происхождения разных видов тканей. |      |                                                               |
|      |Подбор образцов тканей для         |      |                                                               |
|      |коллекции                          |      |                                                               |
|21    |Исторический костюм.               |1     |                                                               |
|      |Мода разных времён. Особенности    |      |                                                               |
|      |фасонов одежды разных времён.      |      |                                                               |
|      |Основные конструктивные особенности|      |                                                               |
|      |платьев разных эпох. Оклеивание    |      |                                                               |
|      |картонных деталей тканью.          |      |                                                               |
|      |Изготовление складок из ткани на   |      |                                                               |
|      |картонной детали. Проект «Костюм   |      |                                                               |
|      |эпохи». Использование ранее        |      |                                                               |
|      |освоенных знаний и умений.         |      |                                                               |
|      |Изготовление плоскостной картонной |      |                                                               |
|      |модели костюма исторической эпохи  |      |                                                               |
|22    |Одежда народов России.             |1     |                                                               |
|      |Национальная одежда народов России.|      |                                                               |
|      |Основные составляющие женского     |      |                                                               |
|      |(рубаха, юбка-понёва, фартук,      |      |                                                               |
|      |сарафан) и мужского (рубаха, порты,|      |                                                               |
|      |кушак) платья. Основные материалы  |      |                                                               |
|      |национальной одежды (лён,          |      |                                                               |
|      |хлопчатобумажная ткань). Головные  |      |                                                               |
|      |уборы девушек и замужних женщин    |      |                                                               |
|      |разных губерний России. История    |      |                                                               |
|      |женских головных уборов, их        |      |                                                               |
|      |современные фасоны. Проект         |      |                                                               |
|      |«Национальный исторический костюм».|      |                                                               |
|      |Использование ранее освоенных      |      |                                                               |
|      |знаний и умений.                   |      |                                                               |
|      |Изготовление плоскостной картонной |      |                                                               |
|      |модели народного или исторического |      |                                                               |
|      |костюма народов России             |      |                                                               |
|23    |Синтетические ткани.               |1     |                                                               |
|      |Синтетические ткани, их            |      |                                                               |
|      |происхождение. Свойства            |      |                                                               |
|      |синтетических тканей. Сравнение    |      |                                                               |
|      |свойств синтетических и натуральных|      |                                                               |
|      |тканей. Использование специфических|      |                                                               |
|      |свойств- синтетических тканей для  |      |                                                               |
|      |изготовления специальной защитной  |      |                                                               |
|      |одежды. Профессии людей, в которых |      |                                                               |
|      |используются специальные костюмы.  |      |                                                               |
|      |Использование ранее  освоенных     |      |                                                               |
|      |знаний и умений.  Изготовление     |      |                                                               |
|      |коллекции тканей Изготовление      |      |                                                               |
|      |вариантов  школьной формы для      |      |                                                               |
|      |картонных кукол                    |      |                                                               |
|24    |Объёмные рамки.                    |1     |                                                               |
|      |Повторение знаний о чертеже, линиях|      |                                                               |
|      |чертежа и условных обозначениях, о |      |                                                               |
|      |чертёжных инструментах. Расчёт     |      |                                                               |
|      |размеров рамок. Получение объёма   |      |                                                               |
|      |складыванием. Проработка сгибов    |      |                                                               |
|      |биговкой. Использование других     |      |                                                               |
|      |ранее освоенных знаний и умений.   |      |                                                               |
|      |Изготовление объёмных рамок для    |      |                                                               |
|      |плоскостных изделий с помощью      |      |                                                               |
|      |чертежных инструментов             |      |                                                               |
|25    |Аксессуары одежды.                 |1     |                                                               |
|      |Виды аксессуаров одежды. Отделка   |      |                                                               |
|      |аксессуаров вышивкой. Освоение     |      |                                                               |
|      |строчки крестообразного стежка и   |      |                                                               |
|      |его                                |      |                                                               |
|26    |Вышивка лентами.                   |1     |                                                               |
|      |Об истории вышивки лентами. Выбор  |      |                                                               |
|      |материалов для вышивки. Вдевание в |      |                                                               |
|      |иглу и закрепление тонкой ленты на |      |                                                               |
|      |ткани в начале и конце работы.     |      |                                                               |
|      |Некоторые доступные приёмы вышивки |      |                                                               |
|      |лентами. Разметка рисунка для      |      |                                                               |
|      |вышивки. Использование других ранее|      |                                                               |
|      |освоенных знаний и умений.         |      |                                                               |
|      |Изготовление вышивок тонкими       |      |                                                               |
|      |лентами, украшение изделий         |      |                                                               |
|      |вышивками тонкими лентами.         |      |                                                               |
|      |Проверим себя. Проверка знаний и   |      |                                                               |
|      |умений по теме                     |      |                                                               |
|      |Студия «Подарки»                   |3     |Самостоятельно:                                                |
|      |                                   |      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,    |
|      |                                   |      |соблюдать правила безопасного рационального труда;             |
|      |                                   |      |- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,  |
|      |                                   |      |помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные      |
|      |                                   |      |социальные роли;                                               |
|      |                                   |      |- использовать полученные знания о развёртках, чертежах,       |
|      |                                   |      |чертёжных инструментах и умения работать с ними для выполнения'|
|      |                                   |      |практических работ; - анализировать предложенные задания,      |
|      |                                   |      |конструктивные особенности и технологии изготовления изделий,  |
|      |                                   |      |делать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать          |
|      |                                   |      |возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать         |
|      |                                   |      |оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор      |
|      |                                   |      |оптимального решения.                                          |
|      |                                   |      |С помощью учителя:                                             |
|      |                                   |      |- открывать новые знания и умения, решать                      |
|      |                                   |      |конструкторско-технологические задачи через наблюдения и       |
|      |                                   |      |рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их  |
|      |                                   |      |изготовление);                                                 |
|      |                                   |      |- планировать предстоящую практическую деятельность в          |
|      |                                   |      |соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  |
|      |                                   |      |задания;                                                       |
|      |                                   |      |- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки,  |
|      |                                   |      |схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию|
|      |                                   |      |и технологию изготовления;                                     |
|      |                                   |      |- искать информацию в приложении учебника, книгах,             |
|      |                                   |      |энциклопедиях, журналах, Интернете;                            |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы       |
|      |                                   |      |одноклассников, исправлять свои ошибки;                        |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки |
|27    |Плетёная открытка.                 |      |                                                               |
|      |Особенности конструкций ранее      |      |                                                               |
|      |изготовленных сложных открыток.    |      |                                                               |
|      |Конструктивная особенность плетёной|      |                                                               |
|      |открытки. Выбор размера и сюжетов  |      |                                                               |
|      |оформления открытки в зависимости  |      |                                                               |
|      |от её назначения. Использование    |      |                                                               |
|      |других ранее освоенных знаний и    |      |                                                               |
|      |умений. Изготовление открытки      |      |                                                               |
|      |сложной конструкции по заданным    |      |                                                               |
|      |требованиям к ней (размер,         |      |                                                               |
|      |оформление и др.)                  |      |                                                               |
|28    |День защитника Отечества.          |      |                                                               |
|      |О наиболее значимых победах        |      |                                                               |
|      |Российского государства в разные   |      |                                                               |
|      |времена. Царь-пушка, её история.   |      |                                                               |
|      |Групповой проект. Использование    |      |                                                               |
|      |других ранее освоенных знаний и    |      |                                                               |
|      |умений (изготовление объёмных      |      |                                                               |
|      |деталей по чертежам и др.).        |      |                                                               |
|      |Изготовление макета Царь-пушки или |      |                                                               |
|      |объёмного макета другого           |      |                                                               |
|      |исторического военного технического|      |                                                               |
|      |объекта                            |      |                                                               |
|29    |Весенние цветы.                    |      |                                                               |
|      |Об истории Международного женского |      |                                                               |
|      |дня                                |      |                                                               |
|      |8 Марта. Особенности конструкций   |      |                                                               |
|      |ранее изготовленных сложных        |      |                                                               |
|      |открыток, узнавание в них ранее    |      |                                                               |
|      |освоенных художественных техник.   |      |                                                               |
|      |Подбор технологии изготовления     |      |                                                               |
|      |представленных образцов цветков из |      |                                                               |
|      |числа известных. Использование     |      |                                                               |
|      |других ранее освоенных знаний и    |      |                                                               |
|      |умений.                            |      |                                                               |
|      |Изготовление цветков сложных       |      |                                                               |
|      |конструкций на основе ранее        |      |                                                               |
|      |освоенных знаний и умений.         |      |                                                               |
|      |Проверим себя. Проверка знаний и   |      |                                                               |
|      |умений по теме                     |      |                                                               |
|      |Студия «Игрушки»                   |6     |Самостоятельно:                                                |
|      |                                   |      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,    |
|      |                                   |      |соблюдать правила безопасного рационального труда;             |
|      |                                   |      |- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,  |
|      |                                   |      |помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные      |
|      |                                   |      |социальные роли;                                               |
|      |                                   |      |- использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, |
|      |                                   |      |картона, ткани и других материалов для выполнения практических |
|      |                                   |      |работ;                                                         |
|      |                                   |      |- анализировать предложенные задания, конструктивные           |
|      |                                   |      |особенности и технологии изготовления игрушек;                 |
|      |                                   |      |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,  |
|      |                                   |      |отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать   |
|      |                                   |      |выбор оптимального решения;                                    |
|      |                                   |      |- планировать предстоящую практическую деятельность в          |
|      |                                   |      |соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого  |
|      |                                   |      |задания;                                                       |
|      |                                   |      |- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,    |
|      |                                   |      |проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и     |
|      |                                   |      |технологию изготовления;                                       |
|      |                                   |      |- искать информацию в приложении учебника, книгах,             |
|      |                                   |      |энциклопедиях, журналах, Интернете;                            |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы       |
|      |                                   |      |одноклассников, исправлять свои ошибки.                        |
|      |                                   |      |С помощью учителя:                                             |
|      |                                   |      |- наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные         |
|      |                                   |      |особенности изделий, технологии их изготовления, свойства      |
|      |                                   |      |изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного |
|      |                                   |      |и неподвижного соединения разных материалов;                   |
|      |                                   |      |- открывать новые знания и умения, решать                      |
|      |                                   |      |конструкторско-технологические задачи через наблюдения и       |
|      |                                   |      |рассуждения, упражнения, исследования (конструктивные          |
|      |                                   |      |особенности механизмов игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, |
|      |                                   |      |игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом);      |
|      |                                   |      |- знакомиться с традициями и творчеством мастеров-игрушечников |
|      |                                   |      |родного края и России;                                         |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки,|
|      |                                   |      |формулировать аналогичные задания                              |
|30    |История игрушек.                   |1     |                                                               |
|      |Игрушка- попрыгушка.               |      |                                                               |
|      |Общее представление о происхождении|      |                                                               |
|      |и назначении игрушек. Материалы, из|      |                                                               |
|      |которых изготавливали и            |      |                                                               |
|      |изготавливают игрушки. Российские  |      |                                                               |
|      |традиционные игрушечные промыслы.  |      |                                                               |
|      |Современные игрушки (механические, |      |                                                               |
|      |электронные, игрушки-конструкторы  |      |                                                               |
|      |и др.). Их развивающие возможности.|      |                                                               |
|      |Игрушки с подвижными механизмами.  |      |                                                               |
|      |Конструкции подвижных механизмов.  |      |                                                               |
|      |Раздвижной подвижный механизм.     |      |                                                               |
|      |Использование других ранее         |      |                                                               |
|      |освоенных знаний и умений.         |      |                                                               |
|      |Изготовление игрушек с раздвижным  |      |                                                               |
|      |подвижным механизмом               |      |                                                               |
|31    |Качающиеся игрушки.                |1     |                                                               |
|      |Сравнение конструктивных           |      |                                                               |
|      |особенностей изделий и их          |      |                                                               |
|      |качающихся механизмов. Изготовление|      |                                                               |
|      |качающегося механизма складыванием |      |                                                               |
|      |деталей. Использование щелевого    |      |                                                               |
|      |замка. Использование других ранее  |      |                                                               |
|      |освоенных знаний и умений.         |      |                                                               |
|      |Изготовление игрушек с качающимся  |      |                                                               |
|      |механизмом из сложенных деталей.   |      |                                                               |
|      |Использование щелевого замка       |      |                                                               |
|32    |Подвижная игрушка «Щелкунчик».     |1     |                                                               |
|      |Подвижный механизм типа            |      |                                                               |
|      |«Щелкунчик». Особенности его       |      |                                                               |
|      |конструкции и изготовления.        |      |                                                               |
|      |Использование щелевого замка.      |      |                                                               |
|      |Использование других ранее         |      |                                                               |
|      |освоенных знаний и умений.         |      |                                                               |
|      |Изготовление игрушек с подвижным   |      |                                                               |
|      |механизмом типа «Щелкунчик»        |      |                                                               |
|33    |Игрушка с рычажным механизмом.     |1     |                                                               |
|      |Рычажный механизм. Особенности его |      |                                                               |
|      |конструкции и изготовления.        |      |                                                               |
|      |Использование других ранее         |      |                                                               |
|      |освоенных знаний и умений.         |      |                                                               |
|      |Изготовление игрушек с рычажным    |      |                                                               |
|      |механизмом                         |      |                                                               |
|34    |Подготовка портфолио.              |1     |Самостоятельно:                                                |
|      |Отбор и обсуждение зачётных работ  |      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,    |
|      |за все четыре года обучения        |      |соблюдать правила безопасного рационального труда;             |
|      |                                   |      |- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,  |
|      |                                   |      |помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные      |
|      |                                   |      |социальные роли;                                               |
|      |                                   |      |- использовать полученные знания и умения для выполнения       |
|      |                                   |      |практических работ;                                            |
|      |                                   |      |- анализировать предложенные задания, конструктивные           |
|      |                                   |      |особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о |
|      |                                   |      |наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие проблемы,    |
|      |                                   |      |искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения |
|      |                                   |      |изделия, обосновывать выбор оптимального решения;              |
|      |                                   |      |- открывать новые знания и умения, решать                      |
|      |                                   |      |конструкторско-технологические задачи через наблюдения и       |
|      |                                   |      |рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их  |
|      |                                   |      |изготовление); - планировать предстоящую практическую          |
|      |                                   |      |деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями|
|      |                                   |      |выполняемого задания;                                          |
|      |                                   |      |- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки,  |
|      |                                   |      |схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию|
|      |                                   |      |и технологию изготовления;                                     |
|      |                                   |      |- искать информацию в приложении учебника, книгах,             |
|      |                                   |      |энциклопедиях, журналах, Интернете;                            |
|      |                                   |      |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы       |
|      |                                   |      |одноклассников, исправлять свои ошибки                         |
|35    |Проверим себя.                     |1     |Использовать освоенные знания и умения по изученным темам для  |
|      |Проверка знаний и умений за 4 класс|      |решения предложенных задач                                     |
|ВСЕГО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ:                 |35    |                                                               |

                    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

|    |Дата    |Тема                                                        |
|Информационный центр (4 часа)                                             |
|1   |        |Вспомним и обсудим!                                         |
|2   |        |Информация. Интернет                                        |
|3   |        |Создание текста на компьютере                               |
|4   |        |Создание презентаций. Программа Power Point. Проверим себя  |
|    |        |по разделу «Информационный центр»                           |
|Проект «Дружный класс» (3 часа)                                           |
|5   |        |Презентация класса (проект)                                 |
|6   |        |Эмблема класса                                              |
|7   |        |Папка мои достижения. Проверим себя по разделу «Проект      |
|    |        |«Дружный класс»                                             |
|Студия «Реклама» (4 часа)                                                 |
|8   |        |Реклама и маркетинг                                         |
|9   |        |Упаковка для мелочей                                        |
|10  |        |Коробочка для подарка                                       |
|11  |        |Упаковка для сюрприза. Проверим себя по разделу «Студия     |
|    |        |«Реклама»»                                                  |
|Студия «Декор интерьера» (5 часов)                                        |
|12  |        |Интерьеры разных времен. Художественная техника «декупаж»   |
|13  |        |Плетёные салфетки                                           |
|14  |        |Цветы из креповой бумаги                                    |
|15  |        |Сувениры на проволочных кольцах.                            |
|16  |        |Изделия из полимеров. Проверим себя по разделу «Студия      |
|    |        |«Декор интерьера»                                           |
|Новогодняя студия (3 часа)                                                |
|17  |        |Новогодние традиции                                         |
|18  |        |Игрушки из зубочисток                                       |
|19  |        |Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя по разделу  |
|    |        |«Новогодняя студия»                                         |
|Студия «Мода» (7 часов)                                                   |
|20  |        |История одежды и текстильных материалов                     |
|21  |        |Исторический костюм. Одежда народов России                  |
|22  |        |Синтетические ткани                                         |
|23  |        |Твоя школьная форма                                         |
|24  |        |Объемные рамки                                              |
|25  |        |Аксессуары одежды                                           |
|26  |        |Вышивка лентами. Проверим себя по разделу «Студия «Мода»    |
|Студия «Подарки» (3 часа)                                                 |
|27  |        |Плетеная открытка                                           |
|28  |        |День защитника Отечества                                    |
|29  |        |Весенние цветы. Проверим себя по разделу «Студия «Подарки»  |
|Студия «Игрушки» (5 часов)                                                |
|30  |        |История игрушек. Игрушка-попрыгушка                         |
|31  |        |Качающиеся игрушки                                          |
|32  |        |Подвижная игрушка щелкунчик                                 |
|33  |        |Игрушка с рычажным механизмом                               |
|34  |        |Подготовка портфолио                                        |
|35  |        |Проверим себя по разделу «Студия «Игрушки». Проверка знаний |
|    |        |и умений за 4 класс                                         |
|ВСЕГО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 35 ч.                                           |

               ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

|№    |Наименования объектов и средств                      |количество   |
|     |материально-технического обеспечения                 |             |
|1    |Технические средства обучения                                      |
|1.1  |Классная доска с набором приспособлений для крепления|Д            |
|     |таблиц.                                              |             |
|1.2  |Персональный компьютер с принтером                   |Д            |
|1.3  |Сканер                                               |Д            |
|2    |Книгопечатная продукция                              |             |
|2.1  |Программы начального общего образования              |Д            |
|     |Рабочая программа «Технология 1-4 классы». Лутцева   |             |
|     |Е.А. Зуева Т. П. - М., Просвещение 2014.             |             |
|2.2  |Учебники                                             |К            |
|     |Лутцева Е.А. Зуева Т. П. Технология 4 класс - М.,    |             |
|2.3  |Просвещение                                          |             |
|     |Рабочие тетради                                      |К            |
|2.4  |Лутцева Е.А. Зуева Т. П. Технология 4 класс          |             |
|     |Методические пособия                                 |Д            |
|     |Лутцева Е.А. , Зуева Т. П. «Методическое пособие с   |             |
|2.5  |поурочными разработками» 4 класс - М., Просвещение   |             |
|     |2015.                                                |Д            |
|     |Печатные пособия                                     |             |
|     |Альбомы с демонстрационным материалом.               |             |
|     |Дидактический раздаточный материал.                  |             |
|3    |Компьютерные и информационно-коммуникативные средства|             |
|     |                                                     |Д            |
|     | Электронные учебные пособия                         |             |
|4    |Учебно-практическое оборудование.                    |             |
|     |Специфическое сопровождение (оборудование):          |             |
|     |индивидуальное рабочее место, которое можно          |             |
|     |перемещать в случае групповой работы;                |К            |
|     |инструменты и приспособления для ручной обработки    |             |
|     |материалов и решения конструкторско-технологических  |             |
|     |задач: ножницы школьные со скруглёнными концами и    |К            |
|     |ножницы с острыми концами (в чехле), линейка,        |             |
|     |уголник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдевыватель,|             |
|     |крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы|             |
|     |шилом и лепки, простой и цветной карандаши,          |             |
|     |фломастеры, кисти для работы клеем и красками;       |             |
|     |инструменты для работы с проволокой.                 |             |
|     |Материалы для изготовления изделий, предусмотренных  |             |
|     |программным содержанием: бумага (писчая, альбомная,  |             |
|     |цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, |             |
|     |калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы   |             |
|     |журналов), картон, ткань, нитки, текстильные         |К            |
|     |материалы, пластилин или пластика, соленое тесто,    |             |
|     |фольга, проволока, природные материалы, «бросовый»   |             |
|     |материал, пуговицы, наборы «Конструктор».            |             |

                    ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

|№  |Класс |Дата и тема по рабочей|Дата и тема с учетом      |Причина            |Форма        |Согласование с      |
|п\п|      |учебной программе     |корректировки             |корректировки      |корректировки|курирующим          |
|   |      |                      |                          |                   |             |заместителем        |
|   |      |                      |                          |                   |             |директора           |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |
|   |      |                      |                          |                   |             |                    |