title: Конспект занятия "Совесть и раскаяние" 4 класс

extracted_text:
                               Тема занятия:  Совесть и раскаяние
Цель: формирование у обучающихся представления о  добродетели  и  пороке,  о
совести и раскаянии, как качествах характера, проявляющихся в поступках.
Задачи:
Образовательные:
- дать представление о том,  что  включают  в  себя  слова  «добро»,  «зло»,
«грех», «совесть», «раскаяние» в русской православной культуре;
- показать на примерах, как связаны между собой эти понятия;  активизировать
познавательную деятельность учащихся.
Развивающие: развивать умение чётко и грамотно выражать свои мысли.
Воспитательные: воспитывать  внимательное  отношение  к  своему  внутреннему
миру, желание работать дружно, участвовать в поисках нового.
Используемые  учебники  и  учебные  пособия:  учебник  «Основы   религиозных
культур  и  светской  этики.  Основы  православной  культуры»  (4-5  классы:
учебное пособие для общеобразовательных учреждений)  (Кураев  А.В.,  Москва,
Просвещение,  2010),  текст  повести  Л.Н.  Толстого  «Детство»   (отрывок),
наглядные пособия, грамзапись рассказа А.Гайдара  «Совесть»
Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска

                                                       Ход занятия
I. Актуализация знаний.
Слайд 2
Учитель: Сегодня  мы  снова  отправимся  в  мир  православной  культуры.  На
прошлом уроке мы беседовали о душе человека.
- Какие свойства человеческой души вы можете назвать?
- Какие качества человеческой души приближают человека к Богу?
- Как  вы  понимаете  смысл  слова  «добро»?  (Всё  хорошее,  положительное,
полезное)
- В православии «добро» - это то, что:
- помогает росту души человека;
- помогает другим людям;
- радует Бога.
II.Проверка домашнего задания.
- Дома вы выполняли различные задания со  словом  «добро»:  одни  составляли
словосочетания,  другие  вспоминали  добрые  поступки  литературных  героев,
третьи подбирали пословицы о добре, доброте. Расскажите, как  вы  справились
с данной работой.
- Какие словосочетания вы  составили  со  словом  «добро»?  (Творить  добро,
сеять добро, добрый поступок, добрые люди, излучать добро)
Слайд 3. Определение «добра».
Учитель: Какие  добрые  поступки  литературных  героев  вы  можете  назвать?
(Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» построили Дом дружбы  и  подружили
многих героев повести; В. Катаев «Цветик-самоцветик», героиня сказки Женя  с
помощью последнего лепестка помогла вылечить больные ноги мальчика Вити;  В.
Осеева «Три товарища», Володя поделился бутербродом с товарищем Витей).
– Какие пословицы о добре, доброте вам удалось найти?
(Ответы детей)
Слайд 4
Добро век не забудется.
Доброму Савве добрая и слава.
Жизнь дана на добрые дела.
Мир не без добрых людей.
- Назовите антоним слова «добро». (Зло)
Слайд 5
- Какой смысл вы вкладываете в это слово? (Нечто дурное, вредное)
- В православии у слова «зло» есть синоним. Как вы думаете, какой? (Грех)
- В православии грех – это:
  недобрые чувства;
  недобрые мысли;
  недобрые дела
Слайд 6
III.Подготовительный этап.
Слайд 7-9:  Иллюстрации  к  рассказу  А.Гайдара  «Совесть»  (  прослушивание
грамзаписи)
Учитель:  Ребята,  какой  плохой  поступок,  совершила  Нина  Карнаухова  из
рассказа «Совесть» Аркадия Гайдара? (Не приготовила уроки, прогуляла  школу,
подшутила над малышом).
- По православным понятиям она совершила грех.
- Чем заканчивается данный рассказ? («И очень  тяжело  было  на  её  сердце,
которое грызла беспощадная совесть»)
- Как вы понимаете это предложение? (Её мучает совесть)
- Как  вы  думаете,  будет  ли  Нина  поступать  так  и  дальше?  (Нет,  она
раскаялась в своём поступке)
IV.Сообщение темы и целей урока.
- Как вы думаете, о чём же мы будем говорить сегодня на уроке? (О совести  и
раскаянии).
Слайд 10.
А девизом нашего урока  пусть  будут  слова  философа,  римского  императора
Марка Аврелия “Не делай того, что осуждает твоя совесть, и не  говори  того,
что не согласно с правдой. Соблюдай это самое важное - и  ты  выполнишь  всю
задачу своей жизни”.
Слайд 11
V. Открытие новых знаний. Работа с понятием совесть.
  -  Работаем  в  группах.  Первая  группа  ищет  в  словаре  Ожегова   С.И.
определение  слова  совесть,  а  вторая  –  раскаяние.  (Работа  с   книжным
словарём)
Слайд 12-15
- Проверяем работу.
- Так что же такое совесть? (Чувство нравственной  ответственности  за  своё
поведение перед окружающими людьми, обществом)
Слайд 16
-  Что  такое  раскаяние?  (Испытание  сожаления,  признание  в  совершённой
ошибке, в неправильном поступке)
- Давайте обратимся к понятию совесть. Учебник страница 36.
  Совесть – это  внутреннее  ощущение  человеком  добра  и  зла.  Совесть  –
внутренний  советчик  и  судья.  Даже  когда  нет  государственного  закона,
указывающего, как себя вести в данной ситуации,  и  нет  внешнего  контроля,
совесть подсказывает, что честно, а что бесчестно.
- Чтение отрывка статьи «Отречение Петра».
 Евангелие рассказывает, как один из самых близких учеников  Христа  апостол
Петр убежал в минуту ареста Учителя. Всю ночь он таился  от  людей.  Наконец
одна женщина присмотрелась к нему и сказала: « Так вот  он  всегда  ходил  с
этим  арестованным  Иисусом!»  Петр  стал  отпираться:  «Не  знаю,  что   ты
говоришь». Он сделал несколько шагов, и вновь люди заголосили:  «Да,  точно,
этот был с тем преступником!» И снова Петр отрекся, даже поклявшись, что  не
знает Иисуса. Через час ему пришлось еще раз поклясться в том же самом.  Так
за одну ночь он трижды отрекся от Христа.
Слайд 17
- Кто такой апостол Пётр? (Самый близкий ученик Христа)
- Посмотрите на его портрет.
- Какое выражение лица у него? (Мученическое, так как он совершил грех)
- Какой грех он совершил? (Трижды отрёкся от своего учителя, предал его)
- Спокойно ли было у него на душе, когда апостол Пётр совершил грех, или  же
он мучился? (Мучился)
- Обоснуйте свой ответ.
- Какое внутреннее состояние толкало апостола Петра на мучения? (Совесть)
- Про совесть говорят,  как  про  живое  существо:  «Совесть  без  зубов,  а
грызёт».  Помните,  она  грызла  сердце  Нины  Карнауховой.  Совесть   может
разговаривать с  человеком.  О  чём  говорит  совесть  с  человеком?  Обычно
совесть ругает, укоряет нас, когда мы что-то делаем не так. Она мучает нас.
- Что же происходит с человеком, когда его  мучает  совесть?  (Он  не  может
спать спокойно, постоянно думает о своём плохом поступке; мучается; ходит  с
поникшей головой)
- Почему голова у человека поникла? (Ему стыдно)
Совесть  –  это  способность  человека  оценить  свои  поступки.  Когда   мы
оцениваем свои поступки “по совести”, у нас тогда возникает чувство стыда.
Слайд 18
«Стыд» -  это  чувство  сильного  смущения  от  сознания  предосудительности
поступка; позор, бесчестье.
- Испытывали ли вы когда-нибудь чувство стыда и почему? (Ответы детей)
- Вспомните, а было ли у вас так, что вы хотели совершить что-то  плохое,  а
голос внутри вас останавливал и уберегал от плохого поступка.
- Как вы думаете, чей внутренний голос вы слышали? (Голос совести)
- Да, это был голос совести, так как  совесть  защищала  вас  от  совершения
греха.
- Прочитаем через абзац, как объясняет связь совести и греха православие.
- А как работает совесть? Узнаем, прочитав в учебнике.
- Какие важные дела совершает совесть?
 1. Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.
  2.  После  ошибки  совесть  срабатывает,   как   тревога:   «Так   нельзя!
Исправься!».
- Какая особенность есть у совести? Если искренне не покаяться,  совесть  не
даст забыть о проступке.
- Как можно покаяться? Какие слова могут в  этом  помочь?  А  верующие  люди
ходят исповедоваться в храм.
Слайд 19
- Как же нужно поступать в жизни, чтобы не  пришлось  раскаиваться?  Найдите
ответ в учебнике.
 Главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью.
VI.Дифференцированная работа.
I группа. Задание 1.
- Как бы ты определил сам для себя – что такое совесть?
- Вспомни случаи в своей жизни, когда тебя обличала совесть.
II группа. Задание на карточках.
- Внимательно прочитайте стихотворение «Что такое совесть?» и  скажите,  как
авторы понимают, что такое совесть.
 - Согласны ли вы с их точкой зрения? Обоснуйте свой ответ.
Что такое совесть?
- Мама, что такое совесть?
 - Совесть, дочка, - это повесть
 Про хорошие дела –
 Жизнь их нам с тобой дала.
 Кто по совести живёт –
 Никого не подведёт.
 Совесть – клад души твоей,
 Яркий лучик света в ней.
 Это путеводный свет.
 Он спасёт тебя от бед.
 Он в тебе всегда горит,
 Он твой самый прочный щит.
(А. Лопатина, М. Скребцова)
Проверка.
VII. Работа с понятием «раскаяние».
Легко  ли  поступать  по  совести?  Что  побуждает  человека  слушать  голос
совести?
Как, по вашему мнению, можно избавиться от терзаний совести? (Раскаяться)
Что главное в понятии «раскаяние» в православии?  Чем  раскаянье  отличается
от мучений совести? Узнаем, какие шаги существуют  в  раскаянии.  Для  этого
прочитаем текст в учебнике на странице 38.
Слайд 20
- Сколько шагов существует в раскаянии? (Три)
- В чём состоит первый шаг в раскаянии?
 1. Согласие человека с протестующим криком своей совести.
 - Как вы его понимаете?
 - В чём состоит второй шаг в раскаянии?
 2. Переворот своих стремлений.
 - Как вы его понимаете?
 -В чём состоит третий шаг в раскаянии?
 3. Покаянные молитвы к Богу.
 - Назовите самую простую молитву. (Господи, прости).
  -  Когда  раскаяние   действительно   придёт?   (Когда   оно   искреннее).

-  Как  вы  думаете,  почему  для  искреннего  раскаяния   важны   все   три
составляющие?
Слайд 21
Учитель: Найди дело, противоположное греху:
Украл? – Верни!
Солгал? – Наберись сил сказать правду.
Пожадничал? – Подари!
Сказал злое слово? – Попроси прощения.
Спешите делать ДОБРО
VIII. Закрепление.
 - Послушайте отрывок из повести  Л.Н.  Толстого  «Детство»  и  постарайтесь
понять чувства Николеньки в этом отрывке.
(Действие сцены, которое будет прочитано,  происходит  после  того,  как  за
обедом, шаля, Николенька проливает квас на скатерть).
Учитель читает отрывок из повести:
После обеда я в самом весёлом расположении духа, припрыгивая,  отправился  в
залу, как вдруг из-за двери выскочила Наталья Савишна со скатертью  в  руке,
поймала меня и, несмотря на отчаянное сопротивление с  моей  стороны,  начал
тереть меня мокрым по лицу, приговаривая: «Не пачкай  скатертей,  не  пачкай
скатертей!». Меня так это обидело, что я разревелся от злости.
«Как! – говорил я сам себе, прохаживаясь по зале  и  захлёбываясь  от  слёз.
Наталья Савишна, просто Наталья, говорит мне ты и  ещё  бьёт  меня  по  лицу
мокрой скатертью как дворового мальчишку. Нет, это ужасно!»
Когда Наталья  Савишна  увидала,  что  я  распустил  слюни,  она  тотчас  же
убежала, а я, продолжая прохаживаться, рассуждал о  том,  как  бы  отплатить
дерзкой Наталье за нанесённое мне оскорбление.
Через несколько минут Наталья Савична вернулась,  робко  подошла  ко  мне  и
начала увещевать:
– Полноте, мой батюшка, не плачьте, простите меня...  я  виновата...  уж  вы
меня простите, мой голубчик... вот вам.
Она вынула из-под платка корнет, сделанный  из  красной  бумаги,  в  котором
были две карамельки и одна винная ягода, и дрожащей рукой подала его мне.  У
меня недоставало сил взглянуть в  лицо  доброй  старушке;  я,  отвернувшись,
принял подарок, и слёзы потекли ещё обильнее, но уже  не  от  злости,  а  от
любви и стыда.
Вопросы учителя по тексту:
- Как меняется настроение мальчика?
(Веселье – злость – желание мести – заговорила совесть – стыд – любовь).
- Что же помогло Николеньке  освободиться  от  злобы  и  досады,  уязвлённой
гордости? Какое название носит это чувство?
Слайд 22
IX. Работа с репродукцией картины Рембрандта «Возвращение блудного сына».
- Как вам кажется, кто изображен на картине?
- В какой момент жизни изображены два человека?
- Почему один из них не показан лицом зрителю?
- Почему он стоит на коленях?
- Какие чувства отражены на лице человека, обращенного лицом к зрителю.
- Знаете ли вы, как называется картина?
- Какой сюжет лёг в её основу?
- Из какой книги этот сюжет?
Слайд 23
X. Рефлексия.
- Наш урок подходит к концу.
- Какое открытие сделали вы для  себя,  мы  узнаем  с  помощью  предложений,
начало которых вы видите на экране, и которые я попрошу вас закончить:
- Теперь я знаю. … Теперь я умею. … Теперь я (буду) не буду …
XI. Домашнее задание.
 -  Вспомните, в  каких  изученных  литературных  произведениях  описывается
совесть и раскаяние.

                                       Список литературы
   1.Учебник  «Основы  религиозных  культур   и   светской   этики.   Основы
   православной    культуры”    4-5    классы:    учебное    пособие     для
   общеобразовательных учреждений/ Кураев А.В., Москва, Просвещение, 2012.
     2. Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
   3. А.К. Гайдар. Повести. Рассказы.
     4.  Г.Н.Скляревская  Словарь  православной  церковной  культуры:  более
 2000 слов и словосочетаний. – М.: Астрель: АСТ, 2008.
      5.  Круг  лета  Господня,  Антология   русской   поэзии:   Приложение.
Методическое пособие по основам красноречия. – М., 2009.
     6. Словарь С.И.Ожегова.

                              МКОУ Митрофановская СОШ
                   Кантемировского муниципального района
                                    Воронежской области

  « Совесть
                    и
                       раскаяние»

                                                Выполнила:

     учитель начальных классов

     Л.Д.Харченко


Презентация "Ostern in Deutschland" 4 класс


title: Открытый урок "Пасха в Германии" 4 класс

extracted_text:
	Открытый урок по немецкому языку в 4 классе
по теме: «Пасха в Германии»
Дата проведения: 20.04.2012 г.
Автор- Щупко Елена Леонидовна
Должность - учитель немецкого языка
Учреждение - МБОУ Садковская ООШ

Цели:
Образовательные:
 -  расширение лингвистического кругозора учащихся;
 - расширение знаний детей о традициях православного праздника Пасха
Развивающие: развитие творческих способностей учащихся, формирование потребности в новых знаниях и мотивации к изучению немецкого языка и литературы.
Воспитательные:
- воспитание умения работать в коллективе.
Оборудование: комната  украшена пасхальными картинками, цветами и воздушными шарами.
Для проведения праздника необходимо подготовить: мультимедийную презентацию, цветные карандаши и фломастеры, фонограммы с записью песен, яйца.
Смена видов деятельности: народные игры, художественный труд, музыка, беседы, ручной труд, разучивание стихотворений, изготовление атрибутов.
 ДЕКОРАЦИИ И РЕКВИЗИТ: пасхальный букет, вербовые веточки с красными атласными бантиками и подвешенными пасхальными «писанками»; кукла-заяц с корзиночкой пасхальных яиц; «гнездышко» с курочками; открытки и газеты тематического характера; очень много цветов и муляжи пасхальных блюд: пасхальный хлеб; костюмы зайца, яйца для игр.
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Основная часть урока.
Ведущий 1
	Пасха – главный  праздник, установленный в честь чудесного воскресения распятого на кресте Иисуса Христа
	В воскресенье 8 апреля 2012 года католики всего мира и, конечно, Германии отметили самый главный праздник года - Пасху (Ostern). Из истории известно, что германские племена особо почитали богиню весны Остару и ее излюбленное, по поверьям, животное – зайца. В старину люди замечали, как только солнце поворачивало на весну, из близлежащих лесов и кустарников, которых в далекие времена было побольше, чем сейчас, к деревням тянулись целые заячьи семейства. После долгой зимы корма в лесах не было, вот и выбегали косые полакомиться остатками капустных кочерыжек и мороженой морковкой с крестьянских полей. Значит, скоро Пасха, думали крестьяне, увязывая таким образом приход весны и пробуждение жизни с зайцем.
	В настоящее время в Германии Пасха считается государственным праздником и отмечается 2 дня - в воскресенье и понедельник.  В пятницу и в субботу накануне Пасхи никто не работает. В последние 3 дня страстной недели, особенно в пятницу, в Германии не принято ходить в гости, веселиться. Разрешается проводить время с семьей, обязательно посещение церкви.
	В субботний вечер в разных населеных пунктах Германии устраивают большой Пасхальный костер. Это очень популярное мероприятие, многие люди приходят посмотреть на костер - символ конца зимы и сгорания всех плохих чувств.
	Утро Пасхального Воскресения каждое немецкое семейство проводит вместе за завтраком. Родители накануне прячут корзины со сластями, пасхальными яйцами и небольшими подарками. После завтрака они говорят детям: "Пасхальный зайчик спрятал корзины, вы должны их найти". Дети ищут по всему дому, это очень веселый момент праздничного дня. Во второй половине Пасхального воскресения семьи наносят визиты своим друзьям и родственникам и вместе пьют чай.
Ведущий 2
С Пасхой связано много народных обычаев. Наибольшее значение придается яйцам — символу плодородия, зародышу новой жизни.  Das Osterei (крашеное) пасхальное яйцо. Первоначально яйца красили в красный цвет, так как считали, что этот цвет обладает защитной и волшебной силой. Символами Пасхи в Германии является пасхальный заяц (Osterhase) и пасхальные яйца (Osterneier).
	Обычай красить пасхальные яйца связан с библейской легендой. После воскресения Христа, его ученики пошли по городам, чтобы рассказать эту радостную весть. Мария Магдалина осмелилась прийти к самому римскому императору Тиберию. Но на прием к такому начальнику надо было идти с подношением. Женщина она была бедная, поэтому в качестве подарка взяла с собой куриное яйцо. После рассказа Марии Магдалины о воскресении Христа, римский император воскликнул, что как не может яйцо в твоей руке стать красным, так и не может воскреснуть Христос. Мария Магдалина разжала пальцы - в ее руках было красное яйцо. С тех пор яйца на пасху часто красят в красный цвет - символ жизни.
	В Баварии к пасхальным дням в кондитерских из теста выпекают целые заячьи выводки. Декоративно оформляются заячьи семейства – «мама», «папа», «дети», «дедушка» и «бабушка». Сладкие шоколадные зайцы, которых немецкие дети так любят разыскивать в саду, впервые появились только в 20-е годы прошлого столетия.
На Пасху устраивают игры в кругу семьи, непременным атрибутом которых является яйцо. В настоящее время праздник стал не столько церковным, сколько общенародным. Приветствия продолжают звучать, как и в старину: "Frohe Ostern!" (Радостной Пасхи!) или "Ein frohes Osterfest!" (Веселого праздника Пасхи).
И еще одна примета Пасхи в Германии – заяц в окружении нарциссов, называемых здесь в переводе на русский язык «пасхальный колокольчик». Гирляндами из нарциссов украшают входы в дома и магазины, кафе и рестораны.
Ребята, давайте позовём Пасхального зайца в гости!
Komm, bitte, komm
Osterhase komm!
Bonbons, Schokolade
Möcht ich gerne haben.
Komm, bitte, komm
Osterhase komm!
(выходит «пасхальный заяц» )
Osterhase: Guten Tag! Ich bin Osterhase. Ich bringe Ostereier.
(разыгрывается сценка):
Der Osterhase im Hühnerstall
Osterhase:
Guten Morgen, Frau Huhn,
jetzt gibt's was zu tun.
Zum Osterfest
für jedes Nest
brauche ich viele Eier,
schön, groß, nicht zu teuer.
Sie sehen, Frau Huhn, zu tun!
Frau Huhn:
Wir Hühner wissen längst Bescheid.
Denn kommt heran die Osterzeit,
dann muss ein jedes Huhn sich regen
und viele große Eier legen.
Die Eier für die Osterzeit,
die stehen schon im Stall bereit.
Osterhase:
Ich nehme sie und fange dann
gleich mit dem Eiermalen an,
weil überall in Haus und Garten
die Kinder schon auf Ostern warten.
Frau Huhn:
Ich wünsche beim Malen viel Geschick!
Bring mir den leeren Korb zurück!
Osterhase:
Recht schönen Dank!
Frau Huhn:
Ist gern geschehen! Ist gern geschehen!
( Пасхальный заяц раздает присутствующим пасхальные яйца)
	 Выходят две ученицы (Kate and Ann) и ученик (James). У Kate в руках самодельное пасхальное деревце, на голове Ann самодельная шляпка, в руках– самодельная корзиночка с цветами, пасхальными яйцами.
James:
Hi, my name is James, and this is my sister Ann.
Ann:
Hello!
Kate:
Hello, everybody! I’m Kate – Ann’s friend.
James, Kate, Ann:
Guten Tag! Wie geht`s?
Немецкие дети:
Danke, gut! Wir freuen uns, dass ihr Deutsch sprecht.
Физкультминутка - "Боулинг по-русски". По периметру стола разложены призы (конфеты, шоколадки, киндер-сюрпризы, небольшие игрушки). Ваша задача - своим яйцом выбить ту вещь, которая понравилась. Катать будем по очереди. Каждый получит тот приз, который он выбьет. Игра продолжится до тех пор, пока не выбьете все призы.
Ученик 1
Liebe Gaste! Ein frohes Osterfest!
Das Osterei
Der Osternest
Das Symbol
Die Tradition
Der Osterhase
Das Osterfeuer
Das Ostern
Загадка о символе Пасхи в Германии:
Ratet mal. Welches Ostersymbol ist das?
Rote Augen, kleiner Mund,
runder Kopf – das ist kein Hund.
Lange Ohren, eine Nase,
kurzer Schwanz. Hier ist ein …
Hase.
Ostern in Russland.
Ostern auf Russisch Pascha ist das wichtigste Fest.
Ostern feiert man in Russland immer am Sonntag.
Der Ostersonntag beginnt mit dem Familienfrühstück.
Das wichtigste Osteressen sind der Kulitsch und die Pascha.
Zu Ostern färbt man Hühnereier.
Am Osterfest schenkt man einander auch Eier aus Zucker, Schokolade, Holz, Porzellan und sogar Gold.
Happy Easter!
Наиврите: Хамэщиэчквэм! Биимэт квэм!
На греческом: Кристос Энести! Элизос Энести!
На латыне: Кристус Ресурексит! Ресурексит вэрэ!
На английском Крист из Райзен! Индиид хи из райзен!
На немецком: Кристус ист ауферстанден! Эр ист ворхефтинг ауферстанден!
На французком: Ле Крист эст ресускит! Ил эст враймент ресускит!
На итальянском: Кристо э ризорто! Э вераменте ризорто!
На белорусском: Хрыстос Уваскрос! Сапрауйды уваскрос!
На польском: Кристус Змартвушвстал! Правдзивие Змартвушвстал!
На украинском: Христос Воскрес! Воїстину Воскрес!
Как накрывают пасхальный стол в других странах?

В Великобритании самым главным пасхальным блюдом считается запеченный фаршированный ягненок. А что касается яиц, то используются не только куриные, как во всех остальных странах, но и гусиные и даже страусиные.

В Италии на Пасху испокон веков было принято есть баранину. Обязательный атрибут итальянской Пасхи - коломба. Это что-то вроде нашей пасхи, но с ярковыраженным лимонным ароматом и обычно в миндальной глазури.

В Польше в пасхальное воскресенье на столе появляется знаменитая белая колбаса из свинины, с приправами, "бабы" из сладкого дрожжевого теста с разнообразными начинками и "мазурики" - песочные пироги, украшенные сахарными яйцами, кремовыми цветами и шоколадом.

В Австралии традиционное пасхальное меню состоит из жареной баранины, говядины или цыпленка с овощами. На десерт подают сладкое пасхальное блюдо-десерт "Павлова" - это торт из безе, украшенный киви, земляникой, ананасами и мандаринами.

В Германии главным блюдом на пасхальном столе считается запеченная рыба, а на десерт подают шоколадное печенье различных форм. На столе в Пасху обязательно должен присутствовать букет нарциссов - в Германии их считают символом праздника.

Источники:
1.У.Большакова, Detsche feste und Braueche. (учебное пособие для изучающих немецкий язык). Антология, С-Петербург, 2003.
2.Д.Г. Мальцева. Германия: страна и язык. Немецко-русский лингвострановедческий словарь. Москва, 2001.
3. Газета «Deutsch", №10, 1997.
4. http://www.kleinkind-online.de/seiten/kinderlieder/index.htm
5.http://www.labbe.de/liederbaum/index.asp
6.Литвиненко Е.А. –материалы к урокам. Сеть творческих учителей.
7Абрамова И.А. «Игры на уроках иностранного языка» // Иностранные языки в школе. 2004. №1.
8.Бим И.Л. «Модернизация структуры содержания школьного языкового образования» // Иностранные языки в школе. 2005. №8.
9.Варламова С.И. «Здоровье наших учеников»// Начальная школа. 2003. №2
10.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. «Теория обучения иностранным языкам». 2-е изд. М.: Академия, 2005.
11.Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. «Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.
12.Закон Российской Федерации «Об образовании». 2003.
13.Зимняя И.А. «Психология обучения иностранным языкам в школе». М.: Просвещение, 1991.
14.Златогорская Р.Л. «Формы разрядки на уроках иностранного языка»// Иностранные языки в школе. 1974. №6.
15.Костромина Н.И. «Как избежать школьных перегрузок» // Начальная школа. 2004. №8.
16.Маслыко Е.А. «Настольная книга преподавателя иностранного языка». Минск: Вышейшая школа, 1997.
17Мягкова Е.В. «Игры при обучении немецкому языку»// Иностранные языки в школе. 1989г. №1.
18.Пассов Е. И. «Урок иностранного языка в средней школе». М.: Просвещение, 1988.
19.Попова А. И. «Здоровьесохраняющая среда в школе»// Начальная школа. 2004. №4.
20.Ромашкова Е.И. «Игровая модель организации жизнедеятельности младших школьников»// Начальная школа. 2003.№2.
21.Русина П.И. «Обучение немецкому языку младших школьников»// Иностранные языки в школе. 2004.№2.

Приложение 1
Пасхальный заяц своими руками из ватных дисков

Пасхальный заяц - это ещё одна традиция православного праздника Пасхи. В нашей стране пасхальных зайчиков делают редко, а в вот в Европе Пасхальный заяц обязательный герой всех пасхальных представлений. Именно он приносит хорошим детям в этот праздник яйца в пасхальной корзинке или в гнезде.
Для работы потребуются из ватных дисков:
большой и малый круг для тела и головы зайца.
Два маленьких кружочка для ножек.
Два вытянутых овала для лапок и ушек.
Дополнительно вырезаем, мордочку зайчику.
Располагаем детали на картоне и приклеиваем. Теперь рисуем красным карандашом или фломастером ротик.
Глазки и носик на мордочке зайца делаем из зерен кофе или семечек. Их также приклеиваем на клей ПВА, как и все детали. Если нет семечек или зерен, то мордочку зайцу можно нарисовать с помощью фломастеров, красок или сделать из пластилина или массы для лепки.
Работа «Пасхальный заяц» своими руками из ватных дисков готова.


Технологическая карта урока "Экономическое положение Казахстана XIII - первой половине XV вв." 7 класс


title: Тест "Механическая работа" 7 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Механическая работа » (интерактивный тест, созданный в
программе MyTestX).
1. Тело совершает работу только тогда, когда…
    А) …оно движется                                       В) …оно движется
по инерции
    Б) …на него действует сила                      Г) …на него действует
сила и оно движется
2. Механическую работу вычисляют по формуле:
    А) F = p • S                                  В) А = F • s
    Б) Р = m • g                                  Г) F = g • ρ • V
3. Работу измеряют в ..
    А) Джоулях                                 В) Метрах
    Б) Ньютонах                                Г) Паскалях
4. Какую работу совершает сила в 1Н на пути 1 м в направлении действия
силы?
    А) 1 Вт                                                  В) 10 Вт
    Б) 1 Дж                                                  Г) 10Дж
5. Вычислите работу, которую производит садовод, прикладывая к тачке с
землей  силу 25 Н и перемещая ее на расстояние 20 м.
    А) 45 Дж                                      В) 0,05 кДж
    Б) 50 кДж                                     Г) 500 Дж


title: Конспект урока "Названия и отличительные признаки 2 - 3 домашних животных" 1 класс

extracted_text:
Названия и отличительные признаки 2 – 3 домашних животных

Цель: познакомить с основными видами домашних птиц.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
- формировать предпосылки для запоминания названий основных видов домашних животных;
- познакомить с частями тела животного;
Коррекционно-развивающие:
- способствовать развитию логического мышления, слухового внимания;
- создавать предпосылки для расширения словаря по теме «Домашние животные»;
- создавать условия для развития словообразовательной функции через образование названий детёнышей домашних животных;
Коррекционно-воспитательные:
- способствовать формированию навыка групповой работы;
- создавать предпосылки для развития адекватной самооценки.

Ход урока:
Организационный момент
- Сядет тот, кто назовёт животное.
ПАМЯТКИ

Основная часть
Повторение изученного материала
- На прошлом уроке мы составляли разрезные картинки с домашними птицами. Соберите их и напомните, с какими птицами мы познакомились.

Изучение нового материала
- На какие большие группы делятся все животные? (дикие, домашние)
- Каких домашних животных вы знаете? (овца, корова, коза, кролик, собака, кошка, лошадь, осёл, олень, свинья)
- Сегодня мы поговорим о домашних животных.
- Рассмотрите иллюстрации и назовите семьи животных (свинья, боров, поросёнок; лошадь, конь, жеребёнок; пёс, собака, щенок; баран, овца, ягнёнок).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Если я назову домашнее животное, то вы присядете; если дикое -  подпрыгните.
Щенок, котёнок, бельчонок, телёнок, бобрёнок, жеребёнок, волчонок, поросёнок, зайчонок, кенгурёнок, ягнёнок, лисёнок, тигрёнок, крольчонок.

Игра «Кого поселить в свободной комнате?»

Игра «Кто внимательней слушает?» - 4
(интерактивная игра «Учимся говорить правильно»)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Составление разрезных картинок (работа в группах)

Итог урока
- Что мы повторили на уроке?
- Что особо понравилось?
- Оцените свою работу.


title: Конспект урока "Рождество и Новый год" 7-8 класс

extracted_text:
Пантелеева Ольга Юрьевна
учитель английского языка
ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 404

                  Конспект  урока английского языка по теме
                           «Рождество и Новый год»

Образовательные цели и задачи:

      Активизация новой лексики по теме «Рождество и Новый год».

      Обучение ведению диалога-обмена мнениями по изучаемой теме.

      Обучение  работы с программой “Goanimate”

   1) Отработка навыков произношения.
   2) Отработка навыков письменной речи.

Развивающие цели и задачи:

1) Развитие умения логически мыслить.

  2) Развитие памяти, внимания.

Воспитательные цели и задачи:
1) Привитие интереса и уважения к традициям другого народа.
2) Повышение мотивации к предмету
3) Воспитание толерантного отношения к традициям и обычаям людей англо-
говорящих стран.

|Оборудование:                       |компьютеры с доступом в интернет,    |
|                                    |мультимедийный проектор, раздаточный |
|                                    |материал.                            |

                                  Ход урока

      You know that in Great Britain people celebrate Christmas on the 25th
of December. It’s one of the greatest holidays.

 1. Фонетическая зарядка.
 Listen to me and find the words with the sounds [a:] [ae].

           Love so easily understands
           What you can see is the smallest part;
           You don't need Christmas in your hands
           When you have Christmas in your heart.

                Read it aloud.

 2. Речевая разминка.
 Match the words and their translations. (Распечатать, увеличив шрифт и
 приклеить карточки со словами на магнитную доску)

|On Christmas Eve                    |рождественская елка                 |
|Christmas card                      |елочные украшения                   |
|Christmas pudding                   |свеча                               |
|Christmas tree                      |Санта-Клаус                         |
|Fairy lights                        |в канун Рождества                   |
|a stocking                          |отмечать                            |
|Father Frost                        |рождественская песня                |
|Santa Claus                         |рождественская открытка             |
|to spend                            |рождественский пудинг               |
|Christmas carol                     |чулок                               |
|a candle                            |проводить, тратить                  |
|to celebrate                        |украшать                            |
|to decorate                         |Дед Мороз                           |

 3. Первичное закрепление лексики.

   Make the sentences from the given words.

   1) decorate / We / usually / fairy lights / candles/ stockings / and /
      with /our flat /Christmas Eve / on.
   2) holidays / abroad / spend/ am/ I / winter / going to .
   3) Santa Claus / you / Are / Christmas Eve / for/ waiting / on?
   4) will / Christmas / Where / celebrate / you?
   5) cards / Christmas / Have / bought / you?
   6) Christmas / sing / She / carols / to / likes.

 4. Физминутка

   We wish you a Merry Christmas, (наклоняемся вперёд, руки вытягиваем и
   разводим их в стороны )

   We wish you a Merry Christmas, (наклоняемся вперёд, руки вытягиваем и
   разводим их в стороны )

   We wish you a Merry Christmas (наклоняемся влево, тянем правую руку)

   and a Happy New Year. (наклоняемся вправо, тянем левую руку)

   We wish you a Merry Christmas,

   We wish you a Merry Christmas,

   We wish you a Merry Christmas

   and a Happy New Year.

 5. Вторичное закрепление лексики. Создание мультфильмов на английском
    языке онлайн. Отработка навыка аудирования.

    Now you’ll create your own cartoons, using the words which are connected
   with Christmas.

   For example,

    - Hi, Helen! How are you?
    - I’m OK! And you? Where are you going to celebrate Christmas?
    - At home. And what about you?
    - So am I. Have you already decorated your flat?
    - Oh... Not yet. I’ll do it tomorrow. My parents will help me.
    - Well! Good luck! Merry Christmas!
    - Merry Christmas!

   You will work in pairs. Each pair will present us only one cartoon.
   Follow the instructions: (приложение 2)

   1) Open «http://goanimate.com/videomaker/quickvideo».
   2) Choose the characters of your cartoon and press the button «Make a
      Short Video».
   3) Press the button Next → 1. Choose a Setting → Next → 2. Select Your
      Actors → Next → 3. Type in or Record Your dialog → Make up your own
      dialogue ( write phrase and press the button «Voice» and choose the
      voice of your characters ) → 4. Preview Your Video → Save Now.
   (На проекторе учитель через главный компьютер показывает пример создания
   мультфильма, объясняя свои действия на английском языке)

 6. Презентация и оценка мультфильмов. Подведение итогов урока.
  And now let’s watch your cartoons! Whose cartoon was the best? Why? Will
 you continue to do them at home?

                                Приложение 1
|On Christmas Eve                   |рождественская елка                       |
|Christmas card                     |елочные украшения                         |
|Christmas pudding                  |свеча                                     |
|Christmas tree                     |Санта-Клаус                               |
|Fairy lights                       |в канун Рождества                         |
|a stocking                         |отмечать                                  |
|Father Frost                       |рождественская песня                      |
|Santa Claus                        |рождественская открытка                   |
|to spend                           |рождественский пудинг                     |
|Christmas carol                    |чулок                                     |
|a candle                           |проводить, тратить                        |
|to celebrate                       |украшать                                  |
|to decorate                        |Дед Мороз                                 |

                                Приложение 2

    - Hi, Helen! How are you?
    - I’m OK! And you? Where are you going to celebrate Christmas?
    - At home. And what about you?
    - So am I. Have you already decorated your flat?
    - Oh... Not yet. I’ll do it tomorrow. My parents will help me.
    - Well! Good luck! Merry Christmas!
    - Merry Christmas!

    Follow the instructions:

   1) Open «http://goanimate.com/videomaker/quickvideo».
   2) Choose the characters of your cartoon and press the button «Make a
      Short Video».
   3) Press the button Next →
    1. Choose a Setting (Выбираем место) → Next →
    2. Select Your Actors (Выбираем актёров) → Next →
    3. Type in or Record Your dialog (Печатаем или записываем свой диалог,
   используя микрофон) → Make up your own dialogue ( write phrase and press
   the button «Voice» and choose the voice of your characters – пишем фразы,
   потом нажимаем кнопку «Voice», выбираем голоса наших героев, чтобы
   озвучить диалог) →
    4. Preview Your Video → Save Now (Просматриваем видео и сохраняем его
   онлайн).


title: Технологическая карта урока "Средневековая деревня и ее обитатели" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока истории
«Средневековая деревня и ее обитатели»
в соответствии с требованиями ФГОС ООО
второго поколения

Конспект урока.
1.	Тема урока «Средневековая деревня и ее обитатели»
2.	Название предмета Всеобщая история. История средних веков. 6 класс.
3.	Авторы     Агибалова Е.В., Г.М. Донской
4.	Вид урока  урок с использованием ИКТ
5.	Тип урока  урок открытия новых знаний
6.	Цели урока –
- деятельностная цель:  формирование у учащихся умения реализации  способов действия (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,  управление поведением партнера), развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- содержательная цель: расширение понятийной  базы  за счет включения в нее новых элементов: феодальное поместье, господские и крестьянские наделы, повинности крестьян, барщина и оброк, натуральное хозяйство;
 - воспитательная цель: воспитание уважения к людям труда.
7.	Проблемы, решаемые обучающимися: Почему сословия феодалов и крестьян называют основой средневекового мира?; в чем смысл правила «Нет земли без господина»?
8.	Планируемые результаты:
Предметные: знание и объяснение особенностей феодального общества (основными группами являются сеньоры и крестьяне, при этом собственность на землю была в руках сеньоров, а крестьяне находились в разных формах зависимости от них); проводить поиск информации в учебнике и документе; на основании иллюстрации составлять описание крестьянской хижины; называть характерные признаки барщины и оброка, натурального хозяйства, излагать суждения о роли сословия крестьян в средневековом мире.
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, оценка деятельности.
познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; поиск информации в учебном тексте; преобразование информации из одной знаковой системы в другую; извлечение необходимой информации из текста, определение основной информации; умение структурировать знания;  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, описывать исторический объект; установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений.
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.
личностные результаты: самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
9.	Оборудование: мультимедийный ПК, проектор, экран, презентация, учебная картина «В хижине крестьянина», текст документа с заданием, набор смайликов.
10.	Этапы урока.

Приложение 2.
ИЗ «ПОЭМЫ О ВЕРСОНСКИХ ВИЛЛАНАХ» (СЕРЕДИНА XIII В.).
Первая работа в году – к Иванову дню. Вилланы должны косить луга, сгребать и собирать сено в копны и складывать его стогами на лугах, а потом везти на барский двор, куда укажут. Затем должны они чистить мельничные канавы, каждый приходит со своей лопатой, с лопатой же на шее идут они выгребать сухой и жидкий навоз.
Но вот наступает август. Вилланы должны жать хлеб, собирать и связывать его в снопы, складывать скирдами среди поля и отвозить немедленно к амбарам. Эту службу несут они с детства, как несли ее предки ... Его же собственный урожай остается под дождем и ветром! И вот подъезжает он к амбару, где берут с него штраф, если он потерял хоть один сноп, упавший с воза в поле или на дороге.
А потом подходит сентябрьский Богородичный день, когда надо нести поросят. Если у виллана восемь поросят, то он берет двух наилучших, один для сеньора, который, конечно, не возьмет того, что похуже! А сверх того, надо приложить по денье за каждого поросенка из оставшихся...
Виллан не может продать свою землю без того, чтобы сеньор не получил тринадцатой доли с цены. К Рождеству надо сдавать кур. Затем идет пивная повинность: ячмень и пшеница с каждого. Если виллан выдает дочь замуж, за пределы сеньории, то сеньор получает пошлину. Затем приходит Вербное воскресенье, когда нужно везти сеньору пошлину на овец.
На Пасху вилланы опять вспашут землю, сеют и боронят. Каждый обрабатывает один акр под ячмень. После этого пора отправляться за дровами в лес. Богатое вознаграждение получает за это виллан – по два денье в день! Затем следует повозная повинность, ведь ежегодно они возили хлеб в Домжан. Вилланы еще облагаются одним картье пшеницы. Кроме того, на них лежит обязанность молоть на мельнице сеньора. Виллан должен заплатить еще и за выпечку своего хлеба.
Ответьте на вопросы:
Какие обязанности крестьян, упомянутые в тексте, относятся к оброку, какие – к барщине? Выделите их в документе двумя различными цветами.
*Какие еще дополнительные платы и ограничения есть у крестьянина? Кому и чем он обязан?
**Можно ли на основании документа сказать, было ли у крестьян свое хозяйство?
*Как вы считаете, насколько тяжело жилось крестьянам?
**Отличалась ли их жизнь от положения рабов в древних государствах – например, в Риме?


title: Контрольная работа "Плотность вещества" 7 класс

extracted_text:
Плотность вещества.
Сравните объемы 1 килограмма воды, ртути и молока. У которого вещества объем больше и во сколько раз?
Чему равна масса 1 см3 свинца? 1м3 алюминия?
Какая из трех ложек одинаковой массы – стальная, алюминиевая или серебряная – имеет большие размеры?
Из меди и мрамора изготовлены два одинаковых по объему кубика. У какого из них больше масса и во сколько раз?
В два одинаковых стакана налили жидкости одинаковой массы, при этом в правом стакане уровень жидкости оказалась ниже, чем в левом стакане. Одинаковые ли жидкости налиты в стаканы? Ответ дать подробно, с изложением ваших рассуждений.
Детский шар надули и плотно завязали так, что шар не пропускает воздух. После этого шар сжали руками. Как при этом изменяются (увеличивается, уменьшается или не меняется): а) масса газа;   б) объем газа;   в) плотность газа;  г) число молекул газа внутри?
В баке объемом  содержится нефть массой . Какова плотность нефти?
Определите плотность газобетона, если 150000 см3 этого материала имеет массу
Масса  жидкости равна . Определите плотность жидкости. Какая это жидкость? (Примечание:  = ).
Определите плотность  бруска массой , если его длина , ширина
, высота 1 дм


title: Технологическая карта "Свобода и ответственность" 4 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока


title: Контрольная работа по математике 3 четверть 1 класса с ЗПР

extracted_text:
Контрольная работа 3 четверть 1 класса с ЗПР.

1. Назначение контрольных  заданий.
Основной целью контрольной работы является объективная оценка уровня овладения знаниями, умениями и навыками, соответствующими государственному общеобязательному стандарту по математике за 3 четверть 1 класса с ЗПР. Тема «Задачи. Равенство. Неравенство»
2. План и структура контрольных заданий.
В качестве измерителя знаний и умений учащихся по математике  используются контрольные задания. Работа состоит из 5 заданий. Они расположены по нарастанию трудности.
Контрольная работа имеет следующую структуру:
Тема «Решение задач» включает 1 задание, проверяющие умение составлять краткую запись задачи, выбирать решение и правильно оформлять задачу.
Тема «Равенство» включает 3 задания на проверку знания состава чисел  и нахождение неизвестного компонента, умение составлять равенства.
Тема «Неравенство» включает 1 задание на проверку знания сравнивать выражения.
3. Распределение заданий по содержанию и видам деятельности.
4. Время выполнения работы.
Время выполнения работы 45  минут.
5.Спецификация контрольной работы.

Контрольная работа за 3 четверть.


title: Технологическая карта урока "Сравнительная степень прилагательных" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в 3 классе.
Учитель: Ачакова Екатерина Викторовна
Тема урока: «Сравнительная степень прилагательных».
Тип урока: урок «открытия нового знания».
Ресурсы: учебник (Жанн Перретт, Charlotte Covill Fly High 3), рабочая тетрадь, CD-диск.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений образовывать сравнительную степень прилагательных на английском языке.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё новой лексике по теме: «Trumpet is stronger».
Планируемые результаты:
Личностные:
- Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.
Предметные:
-  Формирование грамматических навыков по теме «Сравнительная степень прилагательных».
- Введение новой лексики по данной теме.
- Формирование навыков письменной речи.
Метапредметные:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Формирование умений планировать совместную деятельность с одноклассниками.
Используемые сокращения:
КУУД – коммуникативные универсальные учебные действия
РУУД – регулятивные универсальные учебные действия
ПУУД – познавательные универсальные учебные действия
ЛУУД – личностные универсальные учебные действия


title: Контрольная работа по математике 1 класс I полугодие

extracted_text:
Контрольная работа 1 класс за I полугодие.

Реши задачу.
         На тарелке было 3 сливы. Петя съел 1 сливу.
         Сколько слив осталось на  тарелке?

На улице играли 5 мальчиков и 3 девочки.
Сколько всего детей играли на улице?

Реши.

          8 + 1 =               5 - 1 =                    7 + 2 =                       8 – 0 =
          6 + 2 =               6 - 2 =                    9 – 3 =                       9 + 0 =
          4 + 3 =             10 - 3 =                    8 + 2 =                       7 – 2 =

Сравни.

          7 см * 1дм                  1 дм * 10 см
          6 см * 8 см                  7 см * 4 см

5. Начерти отрезок  6 см. Второй на 2 см больше первого.


Презентация "История Российской армии"


title: Проверочная работа "Посуда" 5 класс

extracted_text:
						Выполнила: учитель трудового обучения
			Ильина Ирина Геннадьевна
					ГБОУ школа №854
						(школьное отделение для детей с ОВЗ)
 				г. Зеленоград

Несколько видов заданий для закрепления материала по теме «Посуда».
Задания разработаны для детей с ОВЗ 5-6 классов.

Цель: расширение и конкретизация представлений о посуде, её значение, применение.

Коррекционно – образовательные цели:
Активизация и расширение словаря по теме «Посуда».
Развитие связанной речи.
Формирование положительной установки на участие в задании.
Воспитание исполнительности, доведение начатого дела до конца.
Укреплять межпредметные связи.

Критерии оценки выполнения заданий в конкурсе «Лучший знаток посуды», представленный в бюллетене


title: Разработка урока "Конституция России - от истории к современности" 6 класс

extracted_text:
Разработка урока,
посвященного 20–летию принятия Конституции РФ.

«Конституция России – от истории к современности»

Цель: познакомить учащихся с историей Конституции, основными положениями Конституции РФ, определить отличительные особенности Конституции РФ 1993 г. и Конституций СССР.
Задачи:
- формировать  у учащихся знания об основном законе РФ – Конституции, правовую культуру через понимание определяющей роли конституционно-правового строя в жизни личности, общества, власти, защиты прав и свобод граждан как важнейшей конституционной обязанности и гарантии государства;
- развивать у школьников чувство гордости за Россию как многонациональную, поликультурную, поликонфессиональную страну, ее многонациональный народ, являющийся единственным источников власти в стране, продолжать развивать умения и навыки работы с учебным и ресурсным материалом, выделять главное из общего, высказывать собственную обоснованную точку зрения о важнейших правах, свободах и обязанностях гражданина, понимания механизмов их защиты и способов реализации;
- содействовать воспитанию уважения к социальным нормам, отраженным в Конституции РФ, способствовать формированию активной жизненной позиции школьников, их гражданскому самоопределению, стремлению к самореализации в России;
Тип урока: комбинированный.
Вид урока : интегрированный урок (история и обществознание).
Оборудование урока: тексты Конституции РФ, ресурсный и раздаточный материал (фрагменты текстов Конституций СССР), исторические очерки.

Ход урока.
Организационный момент.
Учащиеся делятся на 3 группы, для работы с материалом. На столах разложены фрагменты Конституций СССР 1924, 1936, 1977гг. и тексты Конституции РФ.
По ходу обсуждения материала учащиеся составляют план-конспект или оформляют проект.
Вводное слово учителя.
12  декабря 2013 г. Исполнилось 20 лет Конституции Российской Федерации. 14 февраля 2013 г. Президент Российской Федерации В.В.Путин подписал распоряжение «О праздновании 20-летия принятия Конституции Российской Федерации».
Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Что такое «Конституция»?
После заслушивания и обсуждения приведенных определений учитель обобщает: Конституция РФ является Основным Законом государства, который определяет его общественное и государственное устройство. Она принята всеобщим голосованием (референдумом).
Из истории конституционного строя России (Приложение 1).
Учитель предлагает совершить экскурс в историю и определить, когда в России появились первые идеи о Конституции, заполнить таблицу «Этапы становления Конституции РФ».
В результате анализа и обсуждения информации, учащиеся приходят к выводу о том, что первые идеи были заложены в начале 19 века. Оформляется таблица.

Работа с текстами и фрагментами Конституций. (Приложение 2)
Учащимся предлагается сравнить Конституции СССР и РФ и  отметить особенности Конституции РФ. Ученики работают с текстом преамбулы и фрагментами Конституций СССР и РФ, по ходу выполнения задания, заполняется сводная таблица «Структура Конституций СССР и РФ»

После составления таблицы учащиеся делают выводы об особенностях Конституции 1993 г.

Работа с текстом Конституции РФ. (Приложение 2).
Учащиеся знакомятся с основными правами, свободами и обязанностями человека и гражданина, закрепленными в Конституции.

Итоги работы оформляются в таблицу, учащие делают выводы о том, что в РФ человек и его права приоритетны и признаются высшей ценностью.

Работая с текстом Конституции учащиеся составляют схему «Ветви власти в РФ».
Власть в РФ

Мозговой штурм. (Приложение 3).
Учащиеся разгадывают кроссворд на тему «Конституция РФ»
Кроссворд.

Вопросы:
Основной закон государства.
Форма государственного устройства РФ.
Мера должного поведения человека и гражданина РФ.
Один из символов России.
Основной закон Красноярского края, как субъекта РФ.
Символ России, на котором изображен Георгий Победоносец.
Первый Президент РФ.
Независимость Российской Федерации.
Красноярский край, республика Соха, Еврейская автономная область  в составе РФ.
 Валюта РФ.
 Глава государства, гарант Конституции.
 Всенародное голосование, проводимое по вопросам принятия законодательных актов.
 Высший орган исполнительной власти в РФ.
 Глава СССР, во время правления которого была принята последняя Конституция СССР.
 Политический строй, который согласно ст. 1 Конституции установлен в РФ.
 Столица государства.

Рефлексия.
Учащимся предлагается ответить на вопросы:
Что я узнал на уроке?
Что мне было не совсем понятно?
Что бы я еще хотел узнать?

Подведение итогов.
Домашнее задание.
Учащимся предлагается, работая с текстом Конституции РФ заполнить таблицу


title: Классный час "Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живём!"

extracted_text:
                           «Что мы Родиной зовём?
                          Дом, в котором мы живём»
      (Классный час для учащихся класса раннего эстетического развития)

                                                  СОСТАВИТЕЛЬ: Л.Г.Анащенко,

       преподаватель теоретических дисциплин
                                             муниципального образовательного
                                                  учреждения дополнительного
                                                           образования детей
                                                    «Детская школа искусств»
                                              городского округа ЗАТО Светлый

                                   2009 г.
                                ЗАТО Светлый
                             Саратовской области
               Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живём!»

Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией! Вы –
россияне! Россия – огромная страна! Привольно раскинулась она от снегов и
льдов Крайнего Севера до южных морей. Есть у нас высокие горы, полноводные
реки, глубокие озёра, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие
речки, светлые берёзовые рощицы, солнечные полянки, овражки, болота и поля.
Россия располагается сразу и в Европе и в Азии.

Вопросы:

   1. В какой стране вы родились?
   2. Гражданином какой страны вы являетесь?
   3. Знаете ли вы столицу России?
   4. В каком военном городке вы живёте?

Мы гордимся нашей великой Родиной, её природой, её трудолюбивыми и
талантливыми людьми. Но у каждого из нас есть своя Малая Родина – тот
уголок земли, где вы родились, где прошло ваше детство, где живут ваши
родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то малая родина –
небольшой посёлок или деревенька, для других – городская улица и уютный
зелёный дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой.
Словом, малая Родина у каждого своя!

                                Малая Родина.

                               Малая Родина –
                               Островок земли.
                            Под окном смородина,
                               Вишни расцвели.

                              Яблоня кудрявая,
                             А под ней скамья –
                               Ласковая малая
                                 Родина моя!

Думаю, не ошибусь, если скажу, что у многих из вас есть своя любимая
зелёная полянка возле дома или у озера. Здесь под присмотром мамы или
бабушки вы играете с друзьями, любуетесь первыми весенними цветами,
наблюдаете за неторопливым полётом важного шмеля или пестрокрылой бабочки.
Когда вы станете взрослыми, память обязательно вернёт вас в безмятежные
дни, на солнечную поляну вашего детства.
                               Поляна детства.

Поляна детства! Как ты далеко…
Лишь в памяти моей ты сохранилась:
С извилистой заросшею рекой,
С плакучей ивой, что над ней склонилась.

С высоким шелковистым колоском
С невинным взглядом белой маргаритки,
С пичуги малой чистым голоском,
С уютным домом-теремом улитки.

Поляна детства есть у нас у всех.
На ней резвятся беззаботно крохи,
Над ней витает радость, льётся смех.
В ней нашей жизни светлые истоки!

Вопросы:

   1. Расскажите о вашей «поляне детства».
   2. Какие цветы на ней растут?
   3. Какие деревья и кусты её окружают?
   4. В какие игры вы играете с друзьями на этой поляне?

Как вы думаете – почему детство называют «утром жизни»?

Верно! Потому что Утро – начало дня, а детство – начало жизни. У ребёнка
впереди вся жизнь! С её открытиями и радостями, трудностями и заботами.
Детство – самое беззаботное и счастливое время жизни. Может быть поэтому и
называют его «золотым»?!

                              «Золотое детство»

                             Почему мы называем
                            Наше детство золотым?
                            Потому что мы играем,
                              Веселимся и шалим.

                             Потому что окружает
                             Нас заботою семья,
                             Потому что обожают
                            Нас родные и друзья!
Вопросы:

   1. Почему детство называют «золотым временем жизни»?
   2. Расскажите о самых интересных и запоминающихся событиях своего
      детства.
   3. Какие стихи, песни, рассказы о детстве вы знаете?

Работа с картинками:
 из серии «Беседы по картинкам» Л.Б.Фесюковой. (Комплект наглядных пособий
–Х. Изд-во «Ранок», 2007г.)

                                 Картинка №1

   1. Как одеты дети? Что они держат в руках?
   2. Как вы думаете, кого ребята так торжественно встречают?
   3. А на какой реке стоит город Саратов?
   4. Вы видели эту реку? Какая она?
   5. А как вы думаете, есть ли что-то общее между  словами «родители» и
      «Родина»?
   6. Что вам особенно нравится в нашем городке?

Физминутка: (все движения дети показывают руками)

                           «На пеньке лежит комок
                          Что за маленький  зверёк?
                           Он колючки раскрывает,
                            Очень широко зевает,
                              Умывает мордочку,
                             И ерошит чёлочку!»

                                 Картинка №2

   1. Чем похожи и чем отличаются дети на картинке?
   2. Как играют дети? Во что?
   3. Может ли помешать дружбе детей чёрный цвет кожи или необычное имя?
   4. Чем их может на прощание угостить девочка?

                Упражнение: «Всё прекрасное планете сохраним»

Дети рассказывают, что они сохранили бы на нашей планете Земля.

    • Чистый воздух
    • Прозрачные реки
    • Цветущие поляны
    • Колосящиеся луга
    • Вековые леса
    • Птиц и зверей
    • Родники и озёра

Сегодня у нас очень важная встреча с вами, дорогие ребята! Мы должны будем
с вами обсудить и принять «Правила настоящего гражданина», который не будет

    • Людям досаждать;
    • Дом и город обижать;
    • В квартире прыгать и скакать;
    • Громким голосом кричать;
    • Дверь ногою открывать
    • В лифте кнопками играть;
    • И на стенах рисовать;
    • Сор на улице бросать;
    • Правила движенья выполнять.

Путешествие – игра: «По всему свету» (Упражнение по карте мира)

К стенке сдвинув табуретку,
На неё проворно влез,
К карте мира в пёстрых клетках
Проявляю интерес.

Я пройдусь по Антарктиде,
Полюс Южный покорю.
- А зачем? – меня спросите.
- Там пингвинов покормлю!

До свиданья, чудо – страны,
Бирма, Индия, гуд-бай!
Африканская саванна,
Ты теперь меня встречай!

Атлантические воды
Наблюдаю чуть дыша,
Мимо статуи Свободы
Прибываю скоро в США.

По дороге, между прочим,
Парк с названьем «Диснейленд».
Побывать хочу я очень
В мире сказок и легенд.

                                          Н.Григорьева.

Творческое задание: «Чем вы гордитесь?»
Нарисуйте то, чем вы гордитесь в своём городке? Расскажите, где бы вам
хотелось побывать в каникулы? Почему?

Все вместе поём  выученную ранее песню: «Шире круг»

«Дружат солнце и весна,
Дружат звёзды и луна,
Дружат в море корабли,
Дружат дети всей Земли…»


title: Контрольная работа по дисциплине "Иностранный язык"

extracted_text:
Негосударственное образовательное учреждение
высшего образования

«Институт управления и права»

ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОЙ ФАКУЛЬТЕТ

направление «ГОСУДАРСВенное и муниципальное управление»

 контрольная работа

по дисциплине «Иностранный язык »

семестр 1

Вариант № 1 (для контрольных работ)

Работу выполнил студент ______________   Минкин Антон Сергеевич
				          	             (подпись)                                (Фамилия Имя Отчество)

Проверил  	                    _______________
                                                                            (подпись)

Регион	         	                     город Смоленск

Дата выполнения работы   12.09.2016

Москва 2016

1-ый семестр

Контрольная работа (1 вариант)
(для студентов, фамилии которых начинаются с букв А-О)

Задание 1 . Заполните пропуски.
Mr. Brown: “Hello! How do you do, Mr. Smith?”
Mr. Smith: “__________________”
I’m fine, thank you.
How do you do, Mr. Brown
I’m from .
Nice to meet you.
2. Jane: “__________________”
Mary: “No, this is the first time I’ve visited ”

Have you ever been to  before?
Were you ever been in ?
Did you come to ?
You often go to ? Don’t you?
3. Hostess: “Nice to see you.”
Guest: “___________________”
The same to you.
Pleased to have met you.
Nice to meet you too.
I’d like to see you.
4. Teacher: “You are late again. Why haven’t you left your home earlier?”
Student: “______________________”
I am sorry. I promise it won’t happen again.
There is nothing to laugh at.
How awful! Do you think I’ve forgotten…?
Please, let me in.

Задание 2.  Заполните пропуски
This plant _______ in .
Is/ are/ has/ will
He _____ leave school last year.
has to/ could/ was/can
_______ has he gone to?
What/ where/ why/ how
They __________ take their English exam next week.
will be/ are/ will/ have
He ______ a student.
Were/ are/ is/am

Задание 3.  Переведите на английский язык
Сейчас они в парке. They are now in the park. 2. Я смотрю последние новости по телевизору. I look at the latest news on TV. 3. Майк и я были в школе вчера. Mike and I were at school yesterday 4. Очень интересная книга. Very interesting book. 5. Она работает у нас в офисе. She works in our office. 6. Откуда он? Where is he from? 7. Сколько ты читал эту книгу? How do you read this book?


Презентация "Семь чудес Башкортостана"


title: Технологическая карта урока "Culture corner. Theme parks/Тематические парки" 7 класс

extracted_text: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА по английскому языку.


title: Конспект урока "Дорожная безопасность" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока английского языка в 6 классе по ФГОС на тему «Дорожная безопасность».

Педагог:   Кривицкая Елена Александровна
Предмет:  Английский язык
Класс: 6
Тема урока: «Road  safety»
УМК:  Spotlight – 6  под редакцией  Ю. Е. Ваулина  , Д. Дули, О.Е.Полодяко, В. Эванс  2012г .


title: Методическая разработка "Неделя географии" 6-11 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Кудымкара
Методическое объединение учителей
География

Методическая разработка
Неделя географии

                                Выполнил
                     Шляпина Галина Геннадьевна
                                         учитель географии
                                        высшая категория

                                Проверил
                                                  Щукина Татьяна Ивановна
                                           руководитель ШМО

Методическая разработка Неделя   географии
Есть прекрасная наука
О морях, озёрах , суше
География - не скука
Только тихо надо слушать,
Где растут берёзы, ели.
Где пустыня протянулась.
География- не скука,
С ней нам очень интересно.
География- наука,
Это с древности известно.
Цель: Формирование   интереса к географии.
Задачи: 1.Осуществлять контроль знаний учащихся по географии.
2.Углублять навыки работы с контурной картой и умения ориентироваться на большой карте.
3.Формировать навыки определять, прогнозировать и решать проблемы географического, экологического характера.
4. Развивать черты творческой личности, индивидуальные качества / память, мышление, воображение и др./.
5.Развивать кругозор учащихся, вызывать интерес узнать больше о странах, народах мира, своей стране.
6.Воспитывать любовь к предмету, природе, своей Родине.
План     проведения недели:
 1 .Выставка творческих работ учащихся:
6-е классы - органический мир морей и океанов;
7-е классы - органический мир материков;
8-е классы-эмблемы регионов России;
9-е классы - сочинение : «Каким я вижу город Кудымкар»
10-11-классы-газеты и кроссворды на тему:  «Города и страны мира»
начальные и 5-е классы-рисунки - « Образ малой Родины»
2.Литературный конкурс- стихотворение, басня, рассказ на тему: «Моё самое увлекательное путешествие» Участвуют все желающие.
3.Викторины. На вопросы викторины ученики отвечают самостоятельно; ответы приносят в кабинет географии, итоги подводятся в конце недели
4.Олимпиады по географии в течение недели 5.Творческие интеллектуальные  игры:
1-4-е классы - «Путешествие на один из материков Земли» / ответственные 10-11-е классы/    5-е классы - беседы о русских путешественниках /ответ. 9-е кл./
6-е классы - интеллектуальный ринг 7-е классы- КВН « Союз Земли и Воды»             8-е классы- игра « Последний герой»                                                          9-е классы- экологическая игра « Экспертиза»                                          10-11-е  классы -игра «Десяточка»
6. Пресс- конференция «Религия и общество» /10-11-е кл./
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВИКТОРИНЫ
Цель: выявить наиболее эрудированных и увлечённых географией   учеников.
5-е классы.
/криптограммы/ 3,16,18,16,15,10,23,10,15
Видный архитектор и градостроитель России 19 века, уроженец Коми-округа. 12,29,13,16,19,16,3
 Выдающийся скрипичный мастер, уроженец д. Гришино Юсьвинского района.
21,20,6,3
Герой Советского Союза, его имя носит ДТЮ г. Кудымкара
1,5,16,3
Что это за озеро, которое овеяно легендами, повествующими о том будто многочисленные
рыболовы не возвращались с него: их « щука-водяная красавица» в свою пучину затягивала? С давних пор оно зовётся озером ада. Здесь охраняется лебедь-кликун.
14,16,20,12,16,3,30
Овощ, считающийся поливитаминным продуктом.
12,1,18,20,16,22,6,13,30
Эту культуру испанцы завезли в Европу из тропиков Южной Африки, но она широко
распространилась в России и получила название «второй хлеб» 18,6,5,30,12,1
Овощная культура, обладающая целебными свойствами /Воронихин, Кылосов, Утев, Адово, морковь, картофель, редька/

6-7 классы.
1.Эти озёра нашей Родины называют ещё морями. Одно из них самое большое озеро-море на
Земле, другое - самое глубокое. Назовите эти озёра.
2. Эта точка Земли интересна тем, что её географические координаты равны нулю. Где
находится эта точка?
З.На каком материке расположены все природные зоны? А на каком только одна?
4. Назовите самый ценный минерал на Земле.
5.Эту точку нашей планеты пытались достичь на парусниках, пароходах, на ледоколе, на лыжах и собачьих упряжках, на дирижабле, на самолётах, на атомных ледоколахО какой точке Земли идёт речь?
6.Где на Земле день всегда равен ночи, а солнце дважды в году бывает в зените - в день
весеннего и в день     осеннего   равноденствия?
7. В это море не впадает ни одна река. Солёность его крайне высока - до 40 промилле. Что
это за море?
8.Этот материк примерно в 7 раз меньше другого. Какого? А как называется первый?
9.Эта страна расположена в 3-х полушариях/ по отношению к экватору и начальному
меридиану/. Она занимает шестую часть обитаемой суши. Что это за страна?

/Каспийское и Байкал; Евразия и Антарктида; вода; северный полюс; на экваторе; Красное;
Австралия и Евразия; Россия /
8-9-е классы / шуточная /
1. Какой город Алтайского   края « рожает  волчат»?
2.Какая река   Тамбовской области    « каркает»?
3.Какой город Самарской области ездит по улицам мира?
4.Какой город Удмуртии « развлекает    не только детей, но и взрослых»?
5.Какой полуостров « говорит» о своей величине?
6.Какой город       Краснодарского края - символ христианского    культа?
7.Какой город на Камчатке     «жжётся»?
8.Какая река Алтайского края» летает»?
9.Какой город Пермской области можно  « нанизать» на нить?
10.Какая река Пермской области « цвета сажи»?

/ Волчица, Ворона, Жигули, Игра, Ямал, Кресты, Крапивная, Лебедь, Бисер, Чёрная /
10-11-е классы / страны и народы/
1. Лёд и пламя! Эти слова подходят данной стране. Более 10% территории покрыто льдами , а вулканов с гейзерами, как ни в одной стране!   Из   земли бьёт кипяток, а июньский день редко жарче + 11 градусов. У этой « ледяной страны « отсутствуют сухопутные соседи.
2.Они являются коренными жителями Арктического     Севера. Их жизнь связана с океаном. Живут они в куполообразных хижинах иглу из снега и льда. Вход в иглу представляет длинный и узкий туннель с поворотами. Это защищает иглу от  холодных порывов ветра. Спят люди в мешках из   оленьих шкур. Назовите этих жителей.
3.	Эта страна названа именем предводителя народа в борьбе за независимость. Страна
высокогорная. На высоте 4 тыс. метров над уровнем океана раскинулось высокогорное озеро. Живущие здесь индейцы плавают по озеру на самодельных лодках - каноэ, сплетённых из тростника. Название столицы в переводе означает « мир». Это самая высокогорная столица в мире, она расположена     на     высоте 3700 метров, основана испанцами четыре века назад. Назовите государство.
4.	Они живут в лёгких домиках, сделанных из дерева. Стены и перегородки раздвигаются:
быстро можно сделать одну, две, три комнаты; можно дом превратить в   террасу. Многие мужчины и женщины носят дома национальный костюм - кимоно и четы. С давних времён занимаются цветоводством. К числу важных традиций относятся почитание   старших, заключение браков по договору родителей, вера в многочисленные приметы, обряд медитаций, обилие официальных государственных праздников, разного рода фестивалей. Назовите этот народ.
5.Самая « длинная» страна Европы с развитым судостроением, гидроэнергетикой,
рыболовством одна из крупнейших в Европе производителей нефти. Назовите эту страну.
6. Жители этой страны кочевники. Они живут в разборных юртах.
Многие носят национальную одежду. Питаются в основном молоком и мясом, причём, мясо   употребляют в зимнее время. Любимый напиток - кирпичный чай. Его заваривают в котле, добавляют   свежего молока, соли, бараньего сала или масла. Народ очень гостеприимный. Назовите этот народ.
/ Исландия, эскимосы, Боливия, японцы, Норвегия, монголы /

Интеллектуальные     творческие игры
Цель: проверить знания учащихся по определённым темам.
6-е   классы
« Интеллектуальный ринг»
 1 раунд « Геологический»
Образовался из мельчайших раковин одноклеточных организмов и порошкообразного кальция / мел /
Эти полезные ископаемые используются  для производства красного кирпича, черепицы, посуды и других изделий./ глина /
Путём метаморфозы / превращения / из мела можно получить	/ мрамор /
Без неё не поедет
Ни такси, ни мотоцикл
 Не поднимется ракета, Отгадайте, что же это? нефть /
В воде родится, а воды боится / соль /
Он очень нужен детворе,
Он на дорожке во дворе,
Он и на стройке, и на пляже
Он и в стекле расплавлен даже / песок /
7.	Поступила телеграмма в зашифрованном виде. Какая команда быстрее  расшифрует текст телеграммы.
«ИЛЗЛ - ЗЛАЛ    СЛИЛЛЬЛНЛЫЛХЛ    ДЛОЛЖЛДЛЕЛЙЛ   УЛСЛИЛЛАЛСЛЬЛ ОЛПЛАЛСЛНЛОЛСЛТЛЬЛ   ОЛПОЛЛЗЛНЛНЛЕЛЙЛ. ПЛРЛИЛМЛИЛТЛЕЛ    МЛЕЛРЛЫЛ. / шифр - лишняя буква «л» /
2 раунд
« Метеорологический»
 Домашнее задание: придумать и инсценировать сказку / капелька воды - гроза /
3 раунд
« Гидрологический»
1.	« Немая карта»
Командам раздают контурные карты мира. На них обозначены объекты гидросферы. Необходимо подписать как можно больше названий, обозначенных на карте.
2.	« Ассоциации»
Необходимо   угадать слово, используя логический ряд  и пояснить ход  рассуждений
землетрясение, волна, скорость, опасность, разрушения    / цунами/
Б) испарение, облака, осадки, река, море / круговорот воды в природе /
ветер, вода, бутылка, письмо / течения /
Г) горы, высота, уступ, вода, грохот, зрелище / водопад /
Д) вода, солёность, доля вещества /промилле /
Е) океан, корабль, лёд, гора опасность/ айсберг/
3.	« Что такое? Кто такой? «   Даются карточки, в каждой карточке географические   объекты, необходимо подписать, что это или кто это?
Анхель	       Замбези	        Ниагара	     Кивач
Миссисипи        Амазонка         Нил	            Волга
Аф. Никитин      Васко да Гама    Магеллан        Джеймс Кук
Каспийское        Онежское       Байкал          Верхнее

4 раунд
«Биологический»
Конкурс капитанов
Каждый капитан отрывает лепесток от ромашки и отвечает на вопросы.
1 .Назови     вечнозелёные растения нашего    края.
2.У какого дерева нашего края листья осенью краснеют?
З.Эта    птица охраняется   в бассейне озера Адова, / лебедь - кликун /
4.Корень какого растения напоминает фигуру человека? / женьшень /
5.Какой цветок считается символом Солнца и символом   Японии? / хризантема /
6.Из какой пальмы можно приготовить 100 блюд? /финиковая/
7.» Цветок Солнца « - под таким    названием в 16 веке из Мексики в Европу было завезено растение. Какое? / подсолнечник /
8.Некоторые виды этой растительности являются прекрасным кормом для домашних
животных и водоплавающей птицы. Из золы большинства этих растений добывают йод и бром. Из данных растений получают клей. Что это за растение? / водоросли /
9.Какая птица двигается по вертикальному стволу только вверх головой? /дятел /
10.Какие звери летают?
Подводится итог игры!
7-е классы КВН   « Союз Земли и   Воды»
Представление  команд / название, девиз, эмблемы /
Разминка./ за каждый правильный ответ   1 балл /
1 команда
а. Пересыхающие реки в Африке / вади /
б. Кто ходил за три моря? / Аф. Никитин /
в.Как называется нулевой меридиан? / Гринвич /
г.Самый большой остров? / о. Гренландия /
д. На какой равнине проходила Куликовская битва? /Русская /
е.На каком полуострове расположена Италия? /Аппенинский /
ж.Канал, который разделяет Африку и Евразию /Суэцкий /
з.Начало реки? / исток /
2	команда
а.	Пересыхающие реки Австралии / крики /
б.	Самый влажный материк? / Южная Америка /
в.	Самая многоводная река? / Амазонка /
г.	Какой канал разделяет Северную Америку от Южной Америки? /Панамский /
д.Изменяется ли продолжительность дня на экваторе? / нет /
е.Самый высокий материк? / Антарктида /
ж.На каком полуострове находится Испания? / Пиренейский /
з. Конец реки? / устье /
3	команда '
а. Самое глубокое озеро в мире? / Байкал /
б. Самая длинная параллель? / экватор /
в.Где живут белые медведи? / Арктика /
г. Какая из звёзд Большой медведицы не меняет своего положения? / Полярная /
д.Как называются степи Северной Америки? / прерии/
е.Дерево Африки, которое не горит? / баобаб /
ж.На какой реке находится водопад Виктория, открытый Ливингстоном? / Замбези /
з. Углубление, по которому течёт река?/ русло /
4	команда
а. Природное углубление на суше, заполненное водой / озеро/
б.Самый сухой материк? / Австралия /
в.Самая высокая   гора в мире? / Джомолунгма /
г.Где живут пингвины? / Антарктида /
д.Материк, на котором есть внутренние моря? / Евразия /
е.Вьючное животное Южной Америки? / лама /
ж.Степи Южной Америки? / пампа /
з. Самый маленький материк? / Австралия /

« Угадай «   / предлагаются силуэты материков, океанов, островов; необходимо угадать/
« Третий лишний « / из предложенных географических объектов убрать лишнее /
1команда
а. Дрейк	б.   Австралия	в. Амазонка
гепард	Беринг	Мадагаскар
Магеллан	Африка	Волга
2 команда
а. Африка	б. Северная Америка	в. Конго
Ливингстон	Баобаб	Волга
Магеллан	Секвойя	Амазонка
3	команда
а. Замбези	б. Австралия	в. Австралия
Виктория	Эвкалипт	Виспучи
Анхель	Секвойя	Антарктида
4	команда
а. Оранжевая	б. Южная Америка	в. Африка
Оттава	Кенгуру	Тигр
Парана	Лама	Слон
5.	Конкурс капитанов / 2 задания /
1)	задаются вопросы, на которые надо   дать      остроумные   и правильные ответы:
а) мы спросили 100 обезьян: « Хотите ли вы стать человеком?» /предположите, какие
были получены ответы.
Б) почему бумеранг возвращается обратно?
2)	необходимо правильно ответить на заданные вопросы:
а)	у кого одна нога дом перевозит? / моллюск, улитка /
б)	какая птица высиживает яйцо на весу? / пингвин /
в)	кто краснеет, увидев обед? / кальмар /
г)	у кого в море рот на брюхе? / акула /
д)	какая птица «предсказывает» число жизни?  /кукушка /
6.» Путешествие вокруг Африки « / вставить пропущенные слова /
Наша команда отправилась в плавание вокруг Африки с целью изучения береговой линии
материка. Исходным пунктом нашего путешествия была крайняя северная точка….. Выйдя …..   море, мы взяли курс на запад. Проплыв через	 пролив    попадаем…. океан. Здесь наш корабль меняет курс на юг. Мы скользим по волнам, оставляя позади одно из самых популярных   мест отдыха туристов всего мира…….. острова и  бросаем якорь с целью отдыха у мыса........../ крайняя западная точка материка /. На следующий день наша команда продолжает свой путь, беря курс   на восток, огибая при этом
западные берега Африки, проплываем по	 заливу. Следующий пункт нашей
остановки - южная крайняя точка материка	   На третий день нашего путешествия корабль меняет курс на север, проплывает по	проливу, который разделяет Африку от острова	...., делаем часовую остановку у крайней восточной точки	, проплываем по	заливу, по…….проливу  попадаем     в 	море, которое   относится к бассейну  ……    океана. Через 	канал   возвращаемся в
исходный пункт.

7.« Самая длинная цепочка « Участвуют по одному ученику от каждой команды. Называется
тема. Первый ученик называет географический термин либо объект, касающийся данной темы,
другой - по последней букве этого слова и т. д.
8.Музыкальный конкурс: кто больше знает песни дальних странствий.
9. Домашнее задание. Тема: « Обычаи и традиции нардов мира»
/ могут быть представлены ковбои США, укротители змей Индии, чайная церемония Японии и т. д. / Жюри подводит итоги.

8-е классы

Последний герой « / участвуют 11 человек /
1.   Зажигают 11 свечей. Прежде всего, мы должны выбрать остров, на который полетим,
поэтому каждый участник вытягивает листок с названием острова. Где находится этот остров, и показать его на карте.
О. Пасхи     / Тихий океан /
О.Сахалин    / Тихий океан /
О.Ямайка      / Карибское море /
О. Тимор       /гр. Большие Зондские острова/
О. Кокос      / Тихий океан /
О. Исландия  / Атлантический океан /
О-ва Фиджи /Тихий океан /
О. Ньюфаундленд   /Атлантический океан /
О. Сицилия        / Средиземное море /
О. Шри-Ланка / Индийский океан /
О. Хонсю	/ Тихий океан /
/ могут помогать болельщики/
Выбираем любой остров и отправляемся на него. В самолёте только 10 мест. Каждый должен подумать и оставить одного игрока / на груди у каждого игрока табличка с именем/ Участники пишут имя « лишнего « игрока. «Лишний остаётся вне игры и тушит свечу. 2.Во время путешествия по земному шару необходимо знать хотя бы один из международных языков. Вам пришло послание, его необходимо перевести
Dear friends!
We wish you good luck and success in our game " The last hero « if you lose, don't worry. It is only a game
/        Дорогие друзья!
Мы желаем вам удачи и успехов в вашей        игре « Последний герой», если вы проиграете, не переживайте. Это только игра.   /
Игрок, у которого текст будет переведён лучше всех, получает защитный тотем. Игроки пишут «лишнего « игрока, остаются 9 игроков.
3.Интеллектуальный конкурс. Получает тотем тот игрок, кто     больше ответить на вопросы
A)	где на Земле ночь длиннее суток? / за полярным кругом/
Б) на каком материке встречается анаконда? /Южная Америка /
B)	родина кофе? / Африка /
Г) какой пролив соединяет два моря, два острова, разъединяет два материка, два государства?/Берингов/
Д) где находится «полюс холода», северного полушария? / Оймякон /
Е) какая река образуется при слиянии Сухоны и Вычегды /Северная Двина /
 Ж) на какой реке находится Ярославль? /Волга /
3) самая высокая вершина России? / г. Эльбрус /
И) самый большой остров России? / Сахалин /
К) на каком острове России начинаются сутки? / о. Ратманов /
Л) какое полезное ископаемое добывают в Бодайбо? / золото/
М) какой водопад открыл Ливингстон? / Виктория /
Н) самые длинные горы России? / Уральские/
О) в какой природной зоне встречается песец? / тундра /
П) какое хвойное дерево может расти на многолетней мерзлоте? / лиственница /
Р) глубина озера Байкал /1620 метров /
С) самая глубокая океанская впадина? / Марианская /
Т) в каком море находятся Соловецкие острова? / Белое /
Игрок, который ответил на большее количество вопросов, получает тотем. Выбирают « лишнего игрока, остаются 8 участников
4.« Обед»
Очень хочется есть. Вы увидели зайца, сделали лук и стрелу. Кто первый выстрелит в зайца? Висят надувные шары, победит тот, кто первый лопнет шар, кидая в него иголку.
« Рыбалка»
Поймать рыбу, на каждой рыбе ребус. Выбирают « лишнего» игрока. Остаются 7 игроков
5.Пообедали, очень хочется пить. В океане соленая вода, пресная вода находится на другом конце острова. Чтобы дойти, надо пройти через лагерь аборигенов. Вдруг слышите бой барабанов, это аборигены танцуют свой ритуальный танец. Надо пройти незамеченным. Для этого надо нанести на лицо / или нарисовать на листе бумаги и приложить к лицу/ ритуальный рисунок и присоединиться к танцу. Выбирают лучшего танцора, который получает тотем. Выбирают «лишнего» игрока. Остаются 6 игроков.
6.	« Съешь фрукт». На доске висят фрукты, каждый игрок выбирает себе любой. Задание: составить четверостишие. Тотем достаётся тому игроку, у которого самое интересное стихотворение. Выбирают «лишнего» игрока, остаётся 5 игроков.
7.	« Самый голодный «. Кто быстрее съест яблоко. Самому «голодному « - тотем. Выбирают « лишнего « игрока. Остаются 4 игрока.
До отъезда домой остались считанные дни. Вам хочется на память оставить на острове знак о том, что вы здесь были. Вы ищете подручный материал. Наткнулись на древний карьер, где когда-то аборигены добывали горные породы. На столе горные породы. Назовите их. Получает тотем тот, кто правильно назовёт горные породы. Выбирают «лишнего» игрока. Остаются три игрока.
« Пантомима» Игроки изображают любое животное, растение, географический объект, явление природы. Болельщики выбирают лучшего актёра, ему вручается тотем. Тот, кто получит тотем, назовёт своего соперника. Остаются 2 игрока.
« Картография». Ответить на вопросы и показать на географической карте. / По очереди /
1 игрок
самый высокий действующий вулкан в Африке? / Килиманджаро /
пролив между Африкой и островом Мадагаскар? / Мозамбикский /
вулкан острова Исландия / Гекла /
высота водопада Виктория / 120 м. /
самый большой полуостров России / Таймыр /
2 игрок
горы на Кольском полуострове / Хибины /
самая высокая вершина Алтая /г. Белуха /
остров России, который находится на 2-х полушариях   / о. Врангеля /
Высота водопада Кивач /11м./
Самое пресное море России / Балтийское /
Подводятся итоги игры. Победитель получает приз.

9-е классы.
Экологическая игра « Экспертиза « / команда 6 человек/
Ход игры:
 1. Экологическая разминка
1) построить экологическую цепочку:
а) « мышь	сыр « / мышь - гнёзда шмелей - урожай клевера - удои молока – количество сыра /
б) « коршун	яблоки « / коршун - мелкие птицы - личинки вредителей - яблоки /
2)  а) если осушить болота в бассейне реки, больше или меньше станет воды: а) весной; б) летом?
б) если вырубить лес в бассейне реки, больше или меньше станет воды: а) весной; б) летом?
/ болото и лес аккумулируют влагу в виде грунтовых вод и снега. После их уничтожения, в обоих случаях весной будет происходить энергичное таяние, и наблюдаться высокий паводок, т.е. воды будет больше весной, а летом меньше /
2.	Творческий конкурс.
Ваша команда открыла фирму по переработке вторсырья. Найдите как можно больше вариантов их применения и переработки. Важно помнить, что нестандартность решения должно сочетаться с реалистичностью и практической ценностью
3.	Конкурс - импровизация.
Придумайте девизы в стихотворной форме взаимоотношений « Человек - природа» в прошлом, будущем, настоящем.
4.	Интерпретации.
Как с точки зрения охраны окружающей среды выглядят такие загадки и сказки:        « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»  «Течёт, течёт - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит»  « Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» « Зимой в поле лежали, Весной в реку побежали».
5.	Конкурс « домашнее задание»
В творческой форме дать экспертное заключение по проекту строительства предприятия с анализом воздействия на атмосферу, гидросферу, биосферу, почвы, здоровье человека. Проекты: ТЭС, ЦБК, ГЭС, металлургический комбинат и другие. Подводятся итоги.
10 -11-е классы
Творчески — интеллектуальная игра « Десяточка»
1. Разминка.

1 команда
полуостров, на котором находится Италия? / Апеннинский /
горы на западе США? / Кордильеры /
южный сосед США? / Мексика /
каждое четвёртое землетрясение мира происходит в этой стране? / Япония /
крупнейшая река Германии? / Рейн /
коренные жители США? / индейцы /
какому государству принадлежит автомобильная фирма « ФИАТ»? / Италия /
японское искусство составление букетов? / икебана /
2	команда
крупнейший из японских островов? / Хонсю /
форма правления в США? / республика /
страна, занимающая первое место в мире по выпуску часов? /Япония /
река США, которую Майн Рид назвал « отцом вод» / Миссисипи /
какому государству принадлежит фирма «ХОНДА»? / Япония /
выращивание карликовых деревьев в Японии? / Бансай /
английский мореплаватель, открывший Австралию? / Джеймс Кук /
в этой стране появились первые в мире паровозы? / Англия /
3	команда
полуостров - 50-й штат США? / Аляска /
высочайший вулкан Японии? / Фудзияма /
какому государству принадлежит автомобильная фирма « Крайслер» / США /
национальная борьба тяжеловесов в Японии / сумо /
денежная единица Японии? / йена /
в какой стране построен первый в мире метрополитен? / Англия /
что означают звёзды на флаге США? / штаты/
что символизирует японский флаг? / солнце/

4 команда
крупнейший остров мира у берегов Канады? / о. Гренландия /
королева Великобритании? / Елизавета /
какому государству принадлежит автомобильная фирма « Фольксваген»? / Германия /
государство на территории Италии? / Ватикан /
японское искусство письма кисточкой и тушью? / каллиграфия /
английский полярник, погибший в 1912 г. во время экспедиции к южному полюсу Земли? / Р. Скотт /
цветок - символ Японии? / хризантема /
8)	в этой стране находится высочайшая точка Европы - гора Монблан / Италия /
2.« Немая карта»
Подписать на контурной карте указанныеобъекты.
3.. Шарада,/ найти шифр и угадать море /

Подсказка:     у этого участка Мирового океана нет берегов, его границами являются течения

4..» Государства и горы».
Даются вершины, необходимо подписать  название горного хребта и государство, где находится эта вершина.
Г. Монблан - 	/ Альпы, Италия /
Г.Аконкагуа-	/ Анды, Чили /
Г.Джомолунгма -	/ Гималаи, Непал /
Г.Народная -	/ Уральские, Россия /
Г.Мак-Кинли	/ Кордильеры, США /
Г Косцюшко	/ Большой Водораздельный хребет, Австралия /
5.Игра «Пентагон « / угадать, используя подсказки; угадали с первой - 5 баллов, со второй- 4 балла, с третьей - 3 балла, с четвёртой - 2 балла, с пятой - 1 балл./
« Страна»
столица её в плане имеет вид самолёта;
название страны переводится, как страна « красного дерева «;
автомобили ездят на спирте в связи с его дешевизной;
входит в число стран, футболисты которых были чемпионами мира»
это родина Айртона Сенны и Пеле;    / Бразилия/
« Страна»
её называют музеем живых ископаемых;
население этой страны, в основном, составляют потомки выходцев из Англии,Шотландии, Ирландии;
Аборигены этой страны известны тем, что изобрели бумеранг;
По этой стране путешествуют герои романа Ж. Верна « Дети капитана Гранта»;
Она занимает целый континент. / Австралия /
« Страна»
один из мысов был назван Торментозу, но потом переименован;
эта страна - крупнейший партнёр фирмы « Де Бирс «;
столицу страны называют « цветком Трансвааля»;
в ней был добыт крупнейший в мире алмаз « Куллинан»;
это самая южная республика Африки.	/ ЮАР /
6.Игра « Утка»
Найти в тексте неправильные высказывания.
« Бразилия - это великолепная огромная страна, которая занимает 2 место по площади и 3 место по численности населения в мире. Население является выходцами из Европы и говорит на английском языке. По территории протекает самая многоводная река мира Миссисипи. Столица Бразилии - город Бразилиа - стоит на берегу Тихого океана.»
7.	« Что? Где? Когда? «
когда первооткрыватели попадали на лежащие близ Антарктиды острова, они быстро определяли, что там никогда не было людей. Но на некоторых островах были дороги. Кому они обязаны своим появлением?   / пингвины/
из шкуры какого животного, по утверждению Аристотеля, можно делать ткань, которая не подвластна  огню?	/саламандра/
8.	Игра « Пойми меня»
По одному ученику из каждой команды вытягивают карточки, на обратной стороне которых написаны слова, которые надо объяснить, не называя и не изображая их.
Залив 	остров	море	            пролив
Джунгли	болото	айсберг	оазис
9.	Конкурс «переводчиков». Объяснить значение слова:
« Литосфера»	/ с греческого « литое» - камень/
« Сельва»	/ с португальского - лес  /
«Анды»	/с индейского - «медные горы» /
«Европа»	/ от финикийского «эрэб» - запад /
10.Конкурс актёрского мастерства. При помощи пантомимы показать своей команде то, что написано на карточке:
извержение вулкана
наводнение
ураган
землетрясение и другое....
Подводится общий итог игры.

Литература:
Журнал « География в школе «   №   3, 1997 г.
№  4, 1998 г.
№   5, 1998 г.
№   1, 2000 г.
№   5, 2000 г.
№   5, 2001 г.
№   2,   2002 г.
№   3,   2002 г.
№   8,   2003 г.
№  2,   2004 г.
Г.П. Пивоварова, По страницам занимательной географии


Презентация "Глобальное потепление" 10 класс


title: Конспект урока "Приглашение в театр. Контроль говорения" 10 класс

extracted_text:
Класс: 10
Тема: Приглашение в театр. Контроль говорения
Цель: Способствовать дальнейшему развитию иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) на базе лексической темы «Театр».
Задачи:
1. осуществить совместное целеполагание;
2.способствовать развитию навыков устной речи, аудирования и чтения, логическое мышление;
3. создать учащимся необходимые условия и возможности, которые позволят обсудить различные виды театрального искусства; повышая тем самым их культурный уровень;
4.способствовать совершенствованию навыков устной речи с использованием изученных ранее и вводимые вновь ЛЕ по теме «Театр»;
5.способствовать совершенствованию навыков чтения с использованием языковой и контекстуальной догадкой;
6. систематизировать лексические и речевые навыки по теме;
7.развивать умение работать в паре и самостоятельно;

Ход урока:
I.Организация и целеполагание
Good morning. How are you?
I am glad to see you. Sit down, please. Prepare all your necessary things for the lesson. I hope you are ready to work.
Today we are going to summarize our knowledge and skills on the topic “Theatre”, as it is our second lesson on this topic. We will work with lexical units, do exercises and make dialogs.
1.Проверка домашнего задания. (желающие представляют свои сообщения о театре). You had to prepare a few words about theatre. Who wants to tell homework?
2. Просмотр видео. And  now look on some people saying about the theatre.
II. Основная часть урока
Работа с презентацией.
Let’s remember, what does the word “theatre” mean. Write it in your copybooks.
 Обсуждение высказывания
Have you ever heard the  following quotation?
“All the world's a stage, and all the men and women merely players”.
 Весь мир – театр, и люди в нем актеры. Shakespeare (Шекспир).(slide 3)
 Interpret this statement. Do you agree or disagree with this statement? Why or why not?
Предполагаемый ответ ( I would interpret this statement in a such way - our life is a play during which everyone acts as an actor.
 During our life from being born and till death a man passes different stages of own development. First you are a little , then you are a pupil. You learn to work in the group and communicate with teachers. Then you are a student when you prepare yourself for an adult life, get a profession and learn to solve problems by yourself. You get married and try to be a good mother and a loving wife. There are a lot of different situations when you make decisions and change your character. So our life is like a stage and we play roles in different situations. I agree with this statement. I think to find myself in my life I must find my own way and do my best. This is the way to become happy. In such a way my life is one long play.)
This saying is from the poem. Listen the poem and look on the translation. (видео)
Повторение лексических единиц по теме.
I will read the sentences and you will have to guess what I mean and to write it.
A group of actors, opera singers, dancers, also directors, designers, etc who work together ….(company)
Someone who writes plays…( playwright)
A group of actors appearing in particular performance…(cast)
The person who stages a play, who is in charge of a play, and who tells the actors what to do…(director)
Seats on the same level as the stage… (stalls)
You can find cheaper seats there…(balcony)
This plays music during the performance…(orchestra)
A special building or a place where plays are performed …(theatre)

Работа в парах.  Составление микро-диалогов. Говорение.
Open your books on p.125 and look on the ex.5. There is an example, a poster and the language box. You have to use this information to act out micro-dialogs about going to a performance. You have two minutes. (из одним из учеников учитель читает образец диалога, после чего все остальные должны составить диалоги).
Аудирование. Look, please, on ex.7a. It’s listening. Your task is to listen to 5 speakers and to match their comments to them.( TB p.147)
Выражение мнения. In ex.8 there are three questions. You have to choose the right answer.
III. Подведение итогов. Домашнее задание.
Оценки. I think, that you’ve worked very good today. The best answers were…
Микрофон. What was the most remembering on the lesson?  What would you do on the next following lessons?
Домашнее задание: p.125 ex.6 idioms. Дополнительно: to find 5 idioms as in ex.
Thank you for your attention. You may be free. Good bye.


Презентация "Миграции населения в России" 8 класс